extracted_text: ДокладПрименение офтальмотренажеров  в процессе обучения,  в качестве  средства снятия зрительного утомления у детей с ОВЗ. Мастер-класс «Офтальмотренажеры  своими руками».( выступление на городском методическом объединении)Подготовила учитель  Тешкина П. Ю.МКОУ ШИ 2018-2019 уч. год. Цель: профилактика зрения учащихся.Задачи: Снять зрительное утомление учащихся, нормализовать их эмоциональный фон, создать через применение здоровьесберегающих технологий благоприятную психологическую обстановку в классе для учебно-воспитательного процесса. ВЕДЕНИЕПрофилактика зрительных нарушений - актуальная тема. 90% информации ребенок получает через органы зрения.  Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми является зрительная гимнастика. Комплексы зрительной гимнастики основаны на авторских методиках Э.С. Аветисова, Г.Г. Демирчогляна, В.Ф. Базарного. Зрительную гимнастику необходимо проводить не менее 2 раз в день. Я провожу зрительную гимнастику  на каждом уроке, где-то в середине занятия. ВИДЫ ЗРИТЕЛЬНЫХ ГИМНАСТИККомплекс  упражнений для глазУпражнения для глаз со стихами, можно под музыку.Электронные зрительные гимнастики (мультимедийные презентации)Упражнения с применением офтальмотренажеров:Зрительные дорожкиБумажные офтальмотренажерыОфтальмотренажеры со зрительными стимулами (карточки, предметы)Офтальмотренажеры с сигнальными метками и схемами (потолочные и настенные тренажеры) Мастер-класс«ЗРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕНАЖЕРЫ СВОИМИ РУКАМИ»Все зрительные тренажеры можно сделать своими руками. А некоторые  из них можно сделать  с учащимися на уроках труда.  Офтальмотренажеры «Зрительные дорожки» ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕРЫ (КАРТОЧКИ БАЗАРНОГО)Работа с карточками (метод В.Ф. Базарного)Один из законов зрения - движение. Когда глаз перемещается, он видит. Если глаз долго и пристально смотрит вблизи, зрение слабеет. Необходимо учить детей после продолжительной зрительной работы вблизи перемещать взгляд вдаль, вверх. Предлагается посмотреть на предмет, зрительный стимул, расположенный, например, на доске или стене. Соблюдение этого правила обеспечивает снятие аккомодационного напряжения, которое является механизмом стойкого снижения зрения.  На стенах (доске) можно расположить силуэтное изображение предметов, игрушек, героев сказок, геометрические фигуры, цифры, буквы. Их размер соответствует зрительным возможностям детей (15-30 см). Картинки и детали должны быть четко различимы с наиболее удаленной парты (стола). На занятии дети по просьбе педагога встают, отыскивают глазами нужную картинку-ответ на вопрос педагога или на загадку. Картинки соответствуют теме урока и объединены общим сюжетом.Продолжительность упражнения, которое проводится в середине урока, 1,5-2 минуты.КАРТОЧКИ БАЗАРНОГО ТРЕНАЖЕРЫ-СХЕМЫ (ПОТОЛОЧНЫЕ ИЛИ НАСТЕННЫЕ).Они выполняются в виде плакатов, схем, настенных панно.Занимаясь на тренажерах, дети прослеживают глазами вертикальные, горизонтальные или другие линии. Линии могут быть разной конфигурации: прямые, ломаные, сплошные, прерывистые, закругленные, спиральные. Очень нравится детям прослеживать глазами «запутанные» линии. КАК СДЕЛАТЬ СОБСТВЕННЫМИ РУКАМИ НАСТЕННЫЙ ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕР?На схемах (лист ватмана размером 1x2 м) изображаем какие-либо цветные фигуры: овал, восьмерку, волну, спираль, ромб. Толщина линии - примерно 1 см. Плакаты размещаются выше уровня глаз ребенка в любом удобном месте (над доской, на боковой стене) и предлагается «походить» глазами по линиям, а при повторном выполнении упражнения «побегать» глазами. Можно предложить детям игровой сюжет: «Едем в гости по разным дорожкам», «Катаемся на машине», «Ищем дорогу в лесу». КАК ПРОВОДИТЬ УПРАЖНЕНИЯ С ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕРАМИ?На первых порах детям легче проследить путь с помощью указки, а затем можно обойтись и без нее. Упражнения со схемами проводятся в положении сидя или стоя. Учитель предлагает детям занять удобную позу, сделать несколько раз вдох и продолжительный выдох, после чего зафиксировать взор на точке или другом символе, обозначающем начало пути, затем проследить дорожку глазами (голова при этом остается неподвижной). Упражнение повторяем 5-6 раз.         Тренажер Базарного В. Ф.  Тренажеры настенные «Геометрические фигуры» ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕР «МАГНИТНАЯ УКАЗКА» С МЕТОДИЧЕСКИМИ КОМПЛЕКТАМИ ПО МАТЕМАТИКЕ, ПИСЬМУ, ЧТЕНИЮ,  РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ЦИФРЫ»МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ЦВЕТА РАДУГИ» МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ЦИФРЫ» МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ» МЕТОДИЧЕСКЙ КОМПЛЕКТ: МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ « ЦВЕТА РАДУГИ» ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ФРОНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫХ КАРТОЧЕК ПО ПИСЬМУДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ФРОНТАЛЬНОЙ РАБОТЫМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «ПЕЧАТНЫЕ БУКВЫ: ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ»МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «СЛОГИ «ОТКРЫТЫЕ И ЗАКРЫТЫЕ» МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ ПЕЧАТНЫЕ БУКВЫ «ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ»ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ«СЛОГИ «ОТКРЫТЫЕ И ЗАКРЫТЫЕ»ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМСЯ С ОВЗ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ. РАБОТА МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОДЖДЕНИЕМ И С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИХОТВОРНЫХ И ПЕСЕННЫХ ФОРМ. Упражнения на урокеПри выполнении упражнения поощряем старания и результаты детей. Вот упражнения, которые я сопровождаю стихами. «Птичка»Летели птички, (ПрослеживаниеСобой невелички. глазами за предметом по кругу.)Как они летели, (Вправо-влево.) все люди глядели.Как они садились, (Вверх-вниз.) все люди дивились.«Лошадка»Мы поскачемна лошадке (Прослеживание глазами за предметом.)Вправо-влево. (Вправо-влево.)Вверх-вниз. (Вверх-вниз.) МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ЦВЕТЫ»ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ. РАБОТА МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОДЖДЕНИЕМ И С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИХОТВОРНЫХ И ПЕСЕННЫХ ФОРМ. Например,  я часто провожу данную зрительную гимнастику под «Вальс цветов»  П. И. Чайковского. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ВРЕМЕНА ГОДА»ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ. РАБОТА МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ И С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИХОТВОРНЫХ И ПЕСЕННЫХ ФОРМ. Например, я провожу подобную зрительную гимнастику под музыку П. И. Чайковского «Времена года» СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ  Гимнастику для глаз   с применением простейших офтальмотренажеров дети должны делать не только на уроке, но и  дома, при подготовке домашнего задания. Поэтому с родителями педагогами должна быть проведена работа в форме консультации. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: Применение офтальмотренажеров, как средства.pptx

alt: Доклад Применение офтальмотренажеров в процессе обучения, в качестве средства снятия зрительного утомления у детей с

description:
ДокладПрименение офтальмотренажеров  в процессе обучения,  в качестве  средства снятия зрительного утомления у детей с ОВЗ. Мастер-класс «Офтальмотренажеры  своими руками».( выступление на городском методическом объединении)

Подготовила учитель
 Тешкина П. Ю.

МКОУ ШИ
 2018-2019 уч. год.

alt: Цель: профилактика зрения учащихся

alt: ВЕДЕНИЕ Профилактика зрительных нарушений - актуальная тема

description:
ВИДЫ ЗРИТЕЛЬНЫХ ГИМНАСТИК

Комплекс  упражнений для глаз
Упражнения для глаз со стихами, можно под музыку.
Электронные зрительные гимнастики (мультимедийные презентации)
Упражнения с применением офтальмотренажеров:
Зрительные дорожки
Бумажные офтальмотренажеры
Офтальмотренажеры со зрительными стимулами (карточки, предметы)
Офтальмотренажеры с сигнальными метками и схемами (потолочные и настенные тренажеры)

alt: Мастер-класс « ЗРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕНАЖЕРЫ

description:
Мастер-класс«ЗРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕНАЖЕРЫ СВОИМИ РУКАМИ»

Все зрительные тренажеры можно сделать своими руками. А некоторые  из них можно сделать  с учащимися на уроках труда.

alt: Офтальмотренажеры «Зрительные дорожки»

description: Офтальмотренажеры «Зрительные дорожки»

alt: ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕРЫ (КАРТОЧКИ БАЗАРНОГО )

description:
ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕРЫ (КАРТОЧКИ БАЗАРНОГО)

Работа с карточками (метод В.Ф. Базарного)
Один из законов зрения - движение. Когда глаз перемещается, он видит. Если глаз долго и пристально смотрит вблизи, зрение слабеет. Необходимо учить детей после продолжительной зрительной работы вблизи перемещать взгляд вдаль, вверх. Предлагается посмотреть на предмет, зрительный стимул, расположенный, например, на доске или стене. Соблюдение этого правила обеспечивает снятие аккомодационного напряжения, которое является механизмом стойкого снижения зрения.

description:
На стенах (доске) можно расположить силуэтное изображение предметов, игрушек, героев сказок, геометрические фигуры, цифры, буквы. Их размер соответствует зрительным возможностям детей (15-30 см). Картинки и детали должны быть четко различимы с наиболее удаленной парты (стола). На занятии дети по просьбе педагога встают, отыскивают глазами нужную картинку-ответ на вопрос педагога или на загадку. Картинки соответствуют теме урока и объединены общим сюжетом.
Продолжительность упражнения, которое проводится в середине урока, 1,5-2 минуты.

КАРТОЧКИ БАЗАРНОГО

alt: ТРЕНАЖЕРЫ-СХЕМЫ (ПОТОЛОЧНЫЕ ИЛИ

description:
ТРЕНАЖЕРЫ-СХЕМЫ (ПОТОЛОЧНЫЕ ИЛИ НАСТЕННЫЕ).

Они выполняются в виде плакатов, схем, настенных панно.
Занимаясь на тренажерах, дети прослеживают глазами вертикальные, горизонтальные или другие линии. Линии могут быть разной конфигурации: прямые, ломаные, сплошные, прерывистые, закругленные, спиральные. Очень нравится детям прослеживать глазами «запутанные» линии.

alt: КАК СДЕЛАТЬ СОБСТВЕННЫМИ РУКАМИ

description:
КАК СДЕЛАТЬ СОБСТВЕННЫМИ РУКАМИ НАСТЕННЫЙ ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕР?

На схемах (лист ватмана размером 1x2 м) изображаем какие-либо цветные фигуры: овал, восьмерку, волну, спираль, ромб. Толщина линии - примерно 1 см. Плакаты размещаются выше уровня глаз ребенка в любом удобном месте (над доской, на боковой стене) и предлагается «походить» глазами по линиям, а при повторном выполнении упражнения «побегать» глазами. Можно предложить детям игровой сюжет: «Едем в гости по разным дорожкам», «Катаемся на машине», «Ищем дорогу в лесу».

description:
КАК ПРОВОДИТЬ УПРАЖНЕНИЯ С ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕРАМИ?

На первых порах детям легче проследить путь с помощью указки, а затем можно обойтись и без нее. Упражнения со схемами проводятся в положении сидя или стоя. Учитель предлагает детям занять удобную позу, сделать несколько раз вдох и продолжительный выдох, после чего зафиксировать взор на точке или другом символе, обозначающем начало пути, затем проследить дорожку глазами (голова при этом остается неподвижной). Упражнение повторяем 5-6 раз.

alt: Тренажер Базарного В. Ф.

description: Тренажер Базарного В. Ф.

alt: ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕР «МАГНИТНАЯ УКАЗКА»

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «МАГНИТНЫЕ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»

МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ЦИФРЫ»
МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»
МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ЦВЕТА РАДУГИ»

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ

alt: МЕТОДИЧЕСКЙ КОМПЛЕКТ: МАГНИТНЫЕ

alt: ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ФРОНТАЛЬНОЙ

description: ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ФРОНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫХ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫХ КАРТОЧЕК ПО ПИСЬМУДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ФРОНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «ПЕЧАТНЫЕ БУКВЫ: ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ»
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «СЛОГИ «ОТКРЫТЫЕ И ЗАКРЫТЫЕ»

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ ПЕЧАТНЫЕ БУКВЫ «ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ»

ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ«СЛОГИ «ОТКРЫТЫЕ И ЗАКРЫТЫЕ»

ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМСЯ С ОВЗ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «МАГНИТНЫЕ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»

ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ. РАБОТА МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОДЖДЕНИЕМ И С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИХОТВОРНЫХ И ПЕСЕННЫХ ФОРМ.

description:
Упражнения на уроке

При выполнении упражнения поощряем старания и результаты детей.
Вот упражнения, которые я сопровождаю стихами.
«Птичка»
Летели птички, (Прослеживание
Собой невелички. глазами за предметом по кругу.)
Как они летели, (Вправо-влево.) все люди глядели.
Как они садились, (Вверх-вниз.) все люди дивились.
«Лошадка»
Мы поскачем
на лошадке (Прослеживание глазами за предметом.)
Вправо-влево. (Вправо-влево.)
Вверх-вниз. (Вверх-вниз.)

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ЦВЕТЫ»

ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ. РАБОТА МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОДЖДЕНИЕМ И С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИХОТВОРНЫХ И ПЕСЕННЫХ ФОРМ. Например,  я часто провожу данную зрительную гимнастику под «Вальс цветов»  П. И. Чайковского.

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МАГНИТНЫЕ КАРТОЧКИ «ВРЕМЕНА ГОДА»

ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ФРОНТАЛЬНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ. РАБОТА МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ И С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИХОТВОРНЫХ И ПЕСЕННЫХ ФОРМ. Например, я провожу подобную зрительную гимнастику под музыку П. И. Чайковского «Времена года»

alt: СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: В данной презентации говорится о том, что в процессе обучения детей с ОВЗ очень важно уделять большое внимание профилактике зрительного утомления.  О том, что в решении этой задачи большую пользу могут оказать офтальмотренажеры: зрительные дорожки, бумажные офтальмотренажеры, настенные, потолочные и так далее. Многие из них можно сделать своими руками. Автор презентации показывает офтальмотренажеры, которые он изготовил сам. И демонстрирует свой офтальмотренажер "Магнитная указка с методическим комплектами по русскому языку, математике, развитию речи и чтению".Презентация "Применение офтальмотренажеров в процессе обучения, в качестве средства снятия зрительного утомления у детей с ОВЗ".

title: Презентация "Применение офтальмотренажеров в процессе обучения в качестве средства снятия зрительного утомления у детей с ОВЗ"


extracted_text:
Население мира
Занятие от 13.09.17
ОУД.16 География
Группа 16
Коррекционная педагогика в
начальном образовании Численность
• За всю историю человечества на
Земле родилось более 100 млрд.
человек.
• На протяжении всей истории рост
населения был медленным,
ускорение наступило только в
период нового и особенно
новейшего времени. • В начале нашей эры на Земле жило
230 млн. человек. Численность
населения достигла 1 млрд. в 1820
году. В 1927 г. стало 2 млрд., в
1960 г. – 3 млрд., в 1974 г. – 4
млрд., в 1987 г. – 5 млрд.,, в 1999 г.
– 6 млрд. человек. • В 2006 г. население Земли составляло
6,5 млрд. человек. В 2017 г. – 7,5
млрд. человек. Пять крупнейших по
численности населения стран мира –
Китай, Индия, США, Бразилия,
Индонезия.
• Прогноз численности населения
мира на 2050 год – 9.2 млрд.
человек. Воспроизводство (естественное
движение) населения
• совокупность процессов
рождаемости, смертности и
естественного прироста, которые
обеспечивают беспрерывное
возобновление и смену людских
поколений. Воспроизводство населения
• Воспроизводство (естественное
движение) населения – совокупность
процессов рождаемости, смертности и
естественного прироста, которые
обеспечивают беспрерывное
возобновление и смену людских
поколений.
• Можно говорить о двух типах
воспроизводства населения. Первый тип
• Первый тип воспроизводства населения –
демографический кризис. Невысокие
показатели рождаемости, смертности и
соответственно естественного прироста.
• Рождаемость 11, смертность 10 человек на
1000 населения.
• Естественный прирост в странах этого типа
– в среднем 1 человек на 1000 населения. • Есть страны со среднегодовым естественным
приростом населения 5 человек на 1000 жителей
(США, Канада, Австралия), страны с нулевым
или близким к нему естественным приростом
(Бельгия, Дания, Португалия, Польша, Швеция)
и страны с отрицательным естественным
приростом (Украина, Россия, Болгария, Латвия,
Белоруссия, Венгрия, Эстония, Литва,
Германия, Австрия, Румыния, Словения, Чехия). Второй тип
• Второй тип воспроизводства населения –
демографический взрыв. Высокие и очень высокие
показатели рождаемости и естественного прироста и
относительно низкие показатели смертности.
Рождаемость 24, смертность 8 человек на 1000
жителей.
• Естественный прирост 16 человек на 1000 населения.
Такой тип воспроизводства характерен прежде всего
для развивающихся стран. Страны с наиболее высоким
естественным приростом – Йемен, Уганда (35), Оман
(33), Мадагаскар, ДР Конго, Чад (30), Мавритания,
Сомали, Гватемала (29). Средняя продолжительность
жизни
• Средняя продолжительность жизни –
ожидаемая продолжительность
предстоящей жизни населения, которая
определяется с помощью расчётов,
основанных на теории вероятности. Зависит
как от биологических, наследственных
особенностей, так и от условий питания,
труда, быта. Измеряется числом лет. • В начале XXI века этот показатель составляет
в среднем для всего мира 66 лет (64 года для
мужчин и 68 лет для женщин).
Соответствующие показатели для
экономически развитых стран составляют 72 и
80, для развивающихся – 62 и 66, в том числе
для наименее развитых стран – 51 и 53 года.
• Средняя продолжительность жизни в
России – 65,3. Такого огромного разрыва
между показателями обоих полов нет ни в
одной другой стране мира. Страны с наибольшей и наименьшей
ожидаемой продолжительностью
жизни
Страна
Ожидаемая
продолжитель
ность жизни,
Страна
Ожидаемая
продолжитель
ность жизни,
Япония
Швеция
Исландия
Испания
Канада
Израиль
Австралия
Швейцария
Франция
лет
81,6
80,1
79,8
79,3
79,3
79,2
79,2
79,1
79,0
Замбия
СьерраЛеоне
Лесото
Малави
Мозамбик
Руанда
ЦАР
Ботсвана
Ангола
лет
32,4
34,2
35,7
37,5
38,1
39,3
39,5
39,7
40,1 Половой состав
• В среднем на каждые 100 девочек
рождается 104107 мальчиков, к 1820
годам соотношение обоих полов
выравнивается. Но в последующих
возрастных группах формирование
полового состава населения в различных
странах происходит неодинаково. • Примерно в 2/3 стран мира женщины
численно преобладают (страны СНГ,
Зарубежная Европа, Северная Америка). В
Африке, Латинской Америке, Австралии и
Океании численность мужчин и женщин
примерно одинакова. В зарубежной Азии
преобладают мужчины (ШриЛанка,
Пакистан, Индия, Китай). Этнический состав
• Всего в мире насчитывается 45 тыс. народов, или
этносов, часть которых сложилась в нации, а другие
представляют собой народности и племена.
• Классификация народов по численности
свидетельствует прежде всего об исключительно
больших различиях между ними. Основную часть
населения составляют большие и в особенности самые
большие народы, например, китайцы. На долю многих
сотен небольших народов приходится всего несколько
процентов населения Земли. Например, численность
племени ботокудов в Бразилии менее 1 тыс. человек. Лингвистический состав
• Классификация народов по языку основывается
на принципе их родства.
• Самая распространённая языковая семья –
индоевропейская. На языках этой семьи говорят
150 народов общей численностью более 2,7
млрд. человек.
• Примерно 1,4 млрд. человек говорят на языках
синотибетской семьи, в основном китайском,
более 370 млн. – на языках афразийской семьи, в
основном арабском. Численность большинства
остальных семей значительно меньше. Религиозный состав
• Наиболее распространённая из мировых
религий – христианство, которое
исповедуют примерно 2,4 млрд. человек,
преимущественно в Европе, Америке и
Австралии.
• Второе место по числу верующих занимает
ислам – более 1,5 млрд. человек. Ислам
объявлен государственной религией во
многих странах, расположенных
преимущественно в Азии и Африке. • Третье место среди мировых религий по
числу приверженцев принадлежит буддизму
– 370 млн. человек. Буддизм распространён
в Центральной, ЮгоВосточной и
Восточной Азии.
• К национальным религиям относятся
индуизм в Индии, конфуцианство в Китае,
синтоизм в Японии. Широкое
распространение получил также иудаизм. Размещение населения
• Население мира размещается крайне
неравномерно: около 2/3 всех людей проживает на
8% территории земной суши.
• Из каждых 100 жителей Земли 80 живут на
низменностях и равнинах, расположенных на
высоте до 500 м над уровнем моря, которые
занимают только 28% земной суши.
• Горные области заселены слабее, хотя из этого
правила есть исключения: в Боливии, Перу и
Китае (Тибет) граница обитания человека
превышает 5000 м над уровнем моря.
• 200 км от моря. • В 200километровой полосе вдоль побережий морей
и океанов сосредоточено более половины
человечества, а в 50километровой, которая
занимает всего 12% суши – почти 30%. В отдельных,
преимущественно островных и полуостровных,
государствах этот показатель ещё выше. В Японии
9/10 населения живёт не дальше 50 км от моря, в
Великобритании – 3/4. В Норвегии, Дании,
Ирландии, Португалии,, Чили, Новой Зеландии, на
кубе и Филиппинах всё население живёт не далее Плотность населения
• Средняя плотность населения Земли – 48 человек на 1 кв.
км. Но различия между странами очень большие. Чаще всего в
качестве самой густонаселённой страны мира называют
Бангладеш, где показатель плотности населения уже превысил
1000 человек на 1 кв. км. Но в небольших, преимущественно
островных государствах он ещё выше: в Сингапуре – более
6500, на Мальдивских островах – 1100, на Мальте 1200
человек на 1 кв. км. В Монако – 16400 человек на 1 кв. км.
• Наряду с этим около половины обитаемой суши имеет
среднюю плотность населения менее 5 человек на 1 кв. км.
Совершенно не освоенные людьми области занимают 15%
территории суши. Виды международной
миграции
• Безвозвратная (постоянная)
• Временнопостоянная
• Сезонная
• Маятниковая (приграничная)
• Нелегальная (подпольная)
• Вынужденная
• Эпизодическая Закономерности миграций
• В процесс миграции вовлечены все страны
• Феминизация миграционных потоков
• Качественные изменения («утечка умов»)
• Изменение направлений потоков миграции
• Образование миграционных сетей
• Обсуждение миграционных проблем в
контексте прав человека Городское население
• В наши дни размещение населения всё более
определяется географией городов. Общее
число городов на Земном шаре исчисляется
десятками тысяч.
• Единого для всех стран понятия «город» не
существует. Например, в Дании, Швеции,
Финляндии к городам относят поселения с
числом жителей более 200 человек, в
Канаде, Австралии – свыше 1 тыс., в России
– свыше 12 тыс., в Нигерии – свыше 20 тыс.,
в Японии – свыше 50 тыс. численности городского населения
Страна
Городское население,
Крупнейшие страны мира по
Доля городского
населения, %
Китай
Индия
США
Бразилия
Россия
Индонезия
Япония
Мексика
млн. человек
515
310
240
155
105
103
101
81
39
28
80
83
73
46
79
76 Урбанизация
• Урбанизация – это рост городов,
повышение удельного веса городского
населения в стране, регионе, мире,
возникновение и развитие всё более
сложных сетей и систем городов. Общие черты урбанизации
• Быстрые темпы роста городского населения,
особенно в менее развитых странах. В 1900
г. в городах жило 13% населения мира, а в
начале XXI века – 49%.
• Концентрация населения и хозяйства в
основном в больших городах. К началу XXI
века в мире насчитывалось более 4 тыс.
больших городов (с населением свыше 100
тыс. жителей). Число городов с населением
более 1 млн. человек приблизилось в 400. В
России насчитывается 17 таких городов. • Расширение территории городов. Переход
от компактного города к городским
агломерациям. В 1970 г. в мире было всего
три городские агломерации с населением
свыше 10 млн. человек – Токио, НьюЙорк и
Шанхай. В начале XXI века число их
возросло до 20. Сельское население
• Общее число сельских населённых пунктов в
мире составляет 1520 млн.
• Две главные формы сельского расселения:
• 1. Групповая (деревенская) форма расселения
преобладает в России, в зарубежной Европе,
Китае, Японии, подавляющем большинстве
развивающихся стран.
• 2. Рассеянная (фермы) форма расселения
наиболее распространена в США, Канаде,
Австралии. Вывод
Неодинаковый рост населения объясняется
различным характером его воспроизводства:
среднемировой показатель естественного
прироста составляет 12 чел. на 1000 чел.
Большинство государств проводит
демографическую политику.
В структуре населения мира доля детей
составляет в среднем 34%, взрослых – 58%,
пожилых – 8%.
Соотношение мужчин и женщин в разных
возрастных группах различно. Среди пожилых
преобладают женщины, мужчины преобладают в
возрасте до 14 лет.

file_name: Население мира.ppt

intro:
За всю историю человечества на Земле родилось более 100 млрд. человек.
На протяжении всей истории рост населения был медленным, ускорение наступило только в период нового и особенно новейшего времени.
В начале нашей эры на Земле жило 230 млн. человек. Численность населения достигла 1 млрд. в 1820 году. В 1927 г. стало 2 млрд., в 1960 г. – 3 млрд., в 1974 г. – 4 млрд., в 1987 г. – 5 млрд.,, в 1999 г. – 6 млрд. человек.

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии на тему "Намеление мира"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Сергеевская средняя
общеобразовательная школа Подгоренского района Воронежской области
КОНКУРС НА ПОЛУЧЕНИЕ ДЕНЕЖНОГО ПООЩРЕНИЯ
ЛУЧШИМИ УЧИТЕЛЯМИ РОССИИ В 2018 ГОДУ
«Современные образовательные и воспитательные технологии в школе»
Методическая тема:
Учитель русского языка и литературы
Социальный педагог
Образование высшее педагогическое (ВГПУ)
Высшая квалификационная категория, стаж
работы  43 года
Отличник просвещения СССР
Ветеран труда
      Любимый афоризм: “Кто не знает, в
какую   сторону плыть, для того нет
попутного ветра”. (Сенека)
Дуплякина
Людмила
Алексеевна
Сергеевка
2018 Успехи учащихся
по предметам
за 20162017 учебный год
Выступление на
школьной научной
конференции.
Исследовательская
работа «Частушка в
годы Великой
Отечественной войны»
Качество знаний по русскому языку:
5 класс – 71,43%
9 класс – 76,92%
Качество знаний по литературе:
5 класс – 71,43%
9 класс – 76,92%
Качество знаний по немецкому
языку:
7 класс – 66,66%
9 класс – 100%
10 класс – 100%
Успеваемость – 100%
Урок русского языка
в 7 классе
Победитель
районной олимпиады
по литературе Трегубова Е
Урок литературы
На районном этапе педолимпиады
День театра.
 Инсценировка драмы
Н.А.Островского «Гроза» Внеурочная деятельность. Вместе все получается!
Курирую работу волонтерского отряда «Несущие
добро». Проведенные им акции:
 «Георгиевская ленточка»,  «Свеча памяти»,
«#ХВАТИТУБИВАТЬ!», «Листопадничек»,
«Голубь мира», «Кемерово, мы с вами»
 Вахта памяти
 «Журавлик надежды» (Сбор средств для
хосписа г. Воронежа)
 «#СТОПСПИД»
 «Безопасная дорога»
 «Твой друг – Телефон Доверия»
Поисковоисследовательская деятельность:
 Собраны материалы к 100летию ВЛКСМ
 Исследовано творчество поэтов ЛИТО
Подгоренского района «Эдельвейс» С нашим участием
разработаны и реализованы проекты
«Школьный двор – оазис красоты и здоровья»;
«Ушедшие из школы на войну»;
«Старая мельница»;
«Неделя вежливости».
Мы – участники и победители олимпиад по избирательному праву,
районных этапов Школьной лиги КВН,
песеннопоэтического фестиваля «Внимая сердцам»,
областного форума волонтеров («Кировец»),
форума «Репортер» (2015 г.),
форума «Траектория развития» (2016 г.),
зональной интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» (2016, 2017г.) Победители
областного конкурса по БДД
Вручение
Почетной грамоты
Победители конкурса
«Лучшие учителя России»
Молодежный форум
 «Траектория развития»
Горжусь!
Финалисты конкурса
«Учитель года 2015» Участие в областных форумах и
конгрессе 20172018 годов
Газеты «Подгоренец» и «Воронежский
курьер»  о наших проектах
Экспертноаналитический
форум органов ТОС
  в Чертовицах «Приоритеты
развития территориального
общественного
самоуправления»
и конгресс общественного
развития Воронежской
области»
Областной конкурс на присуждение
                                                           Премии
общественногосударственного признания
«Добронежец»
Номинация: «Серебряный возраст».
Финальный этап Спасибо за внимание!

file_name: Конкурс Лучший учитель. Дуплякина Л.А..pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации отражены достижения участницы конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями России в 2018 году, показаны  успехи обучающихся по предметам русский язык и литература, освещена работа в воспитательной области. Названы разработанные учителем программы по работе с детьми с ограниченными возможностями.Файл состоит из 12 слайдов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация о профессиональных достижениях


extracted_text:
Мои
читательские
открытия
Лето 2018 Демонстрация
читательского
дневника с
комментированием. Электронная
презентация о
прочитанных книгах. Владимир Железников
Жизнь и
приключения
Чудака
Подготовил Фирсанов
Михаил В этот день Борю
назначили вожатым.
Он написал обращение
к младшим школьникам. Борису пришлось
пропустить важный матч,
что бы проводить
первоклашку домой. С девочкой Настей Первоклашка Наташка
заступается за Борю. А
он с Сашей прячется в
раздевалке. Фотография В бассейне Мамин день
рождения. Надежда
Васильевна
женя дяди Шуры. Надежда Васильевна
провожает Бориса в
школу. Наташка полюбила
 Надежду Васильевну. Завершая презентацию…
• Мне эта книга….
• Я советую…. Евгений
Велтистов
«Приключени
Электроника»
я
Первая книга «Мальчик из  чемодана
 была опубликована в 1964 году. По
мотивам книги был поставлен фильм
«Приключения Электроника»
Подготовил Варламов Пётр Электроник  —  это  робот,  внешний  вид  которого  был
скопирован  с  реального  мальчика,  московского
школьника Сергея Сыроежкина.
В книге рассказывается
 об удивительных приключениях
электронного мальчика,
 его друга и двойника
 Сергея Сыроежкина, редчайшей
 Электронной Собаки, девочки
по имени Электроничка и их друзей. Профессор Громов , случайно
увидев в журнале фото
Сергея Сыроежкина,  решает
создать мальчика-робота,
который способен решать
любые математические
задачи. Он также пишет
отличные сочинения и
замечательно поет. Однажды Электронику
стало скучно в
лаборатории и он сбежал,
чтобы  встретиться с
Сыроежкиным. Сережа  воспользовался похожестью
и заставлял Электроника делать дела
которые он не любил(ходить в школу,
убираться и т.д). Электроник ходил в
школу и удивлял всех знаниями.
Кроме того они стали лучшими
друзьями и весело проводили время У Электроника появилось
много друзей, он стал
нравиться девочке Майе, и
Сыроежкин понял, как это
грустно, когда твое место
занято. Он находит в себе
мужество рассказать
правду. Вопросы
Какой жанр книги?
Кто были  «родители» Электроника?
Как звали профессора?
Почему Электроник убежал от профессора
Громова? Где Электроник встретил Сережу Сыроежкина?
Почему Электроник стал ходить в школу?
Чем занимался Сережа, когда он не ходил в школу?
Почему Сережа решил признаться  родителям и
Учителям, что за него ходил в школу Электроник? Завершая презентацию…
• Мне эта книга….
• Я советую…. Этим летом  я прочитал  книгу о животных.
"Мои звери" Владимира Леонидовича Дурова.
Она  стала  одной из моих любимых книг. Эта книга про жизнь
цирковых артистов
– зверей. Главные
герои – это свинья
под парашютом,
слон, медведь,
морские львы,
лисицы, ежи,
собаки, кошки,
крысы. В  книге  описано,  как  Дуров  учил
зверей,  через  доверие,  ласку,
лакомый  кусочек и хитростью.

description:
Мои
читательские
открытия
Лето 2018

description: С девочкой Настей

description: Фотография

description: В бассейне

description:
Мамин день
рождения.

description:
Надежда
Васильевна
женя дяди Шуры.

description:
Наташка полюбила
 Надежду Васильевну.

intro: Презентация составлена учащимися по материалам летнего чтения. На уроке информатики учащиеся выполняют индивидуальные работы "Мое читательское открытие этим летом". Затем дети объединяются в группы, в зависимости от формы выбранного рассказа о прочитанной книге. 1 - презентация книги в электронном виде, 2 - стенгазета,  3 - картинная галерея любимых героев прочитанных книг, 4 - отзыв о прочитанной книге, 5 - презентация читательского дневника,  6 - другие формы творческого представления книги.Презентация содержит творческие рассказы детей о прочитанных летом книгах.

title: Презентация по литературному чтению "Летние читательские  открытия" 3 класс


extracted_text:
Регионы мира и
международные организации Регион – территория, выделяющаяся
по какомулибо признаку.
Критерии выделения
регионов:
 Географический
 Исторический
 Национальный
 Религиозный
 Экономический
 Социальный и др. Основные типы регионов:
Историко – географические
(территории, связанные принадлежностью к
какому – либо географическому объекту –
материку, полуострову,реке и т.п)
Социально – экономические (объединяют
страны, имеющие близкий уровень
социальноэкономического развития) Историко – географические регионы
мира:
Африка;
Индокитай;
Скандинавия;
Ближний Восток;
Океания;
Магриб;
Вест – Индия;
Страны Персидского залива;
Латинская Америка, Центральная
Европа, Дунайские страны и др.; Международные организации
Межправительственные –
объединения суверенных государств,
играют важную роль в современных
международных отношениях;
Неправительственные – не
учреждённые на основании
межправительственного соглашения
( Всемирный совет мира, Всемирная федерация
профсоюзов, Международная демократическая
федерация женщин, Международная организация
журналистов и др.) Организация Объединённых Наций
штаб – квартира в Нью  Йорке
Создана 24 октября 1945 года;
Члены   свыше 190 государств;
Наблюдатели – Ватикан, Швейцария,
Организация Освобождения
Палестины, Организация
африканского единства, Европейский
Союз, Организация «Исламская
конференция», Международный
комитет Красного Креста и др. Цели ООН:
Поддержка мира и международной
безопасности;
Развитие отношений между нациями на
основе уважения принципов равноправия и
самоопределения;
Международное сотрудничество в
разрешении мировых проблем политического,
экономического, социального, культурного
характера;
Поощрение уважения к правам человека;
Превращение ООН в центр согласования
усилий наций и народов по достижению
общих целей. Главные органы ООН:
Совет Безопасности (СБ) – состоит из
15 членов – 5 постоянных
(Великобритания, Китай, Россия, США,
Франция), 10 непостоянных,
избираемых на 2 года по квотам –
5 мест для Азии и Африки,
1 для Восточной Европы,
2 места для Латинской Америки и
2 для стран Западной Европы. Генеральная
Ассамблея (ГА) –
объединяет всех членов
ООН по принципу «одна
страна – один голос».
Резолюции ГА носят
рекомендательный
характер. ГА определяет
политику и программу
действия организации.
Сессии ГА проходят
ежегодно, но могут
созываться и
чрезвычайные. Экономический и Социальный совет
(ЭкоСоС);
Совет по опеке;
Международный суд;
Секретариат,
Генеральный секретарь  ООН
назначается Генеральной Ассамблеей по
рекомендации Совета Безопасности. Другие организации при ООН:
ЮНЕСКО – по проблемам образования,
культуры, экологии и т.п.;
ЮНЕП – по вопросам охраны природы;
ВОЗ – по проблемам здравоохранения;
МАГАТЭ – агенство по атомной
энергии;
МОТ – по вопросам организации труда;
ФАО – продовольствие и сельское
хозяйство и др. Организация по безопасности и
сотрудничеству в Европе (ОБСЕ)
Создана в 1975 году;
Входят 52 государства евразийского
региона и Канада с США, статус
наблюдателя у Македонии.
В 1990 году подписана Пражская
хартия;
ОБСЕ наблюдатель при ООН,
секретариат в Вене (Австрия). Организация стран – экспортёров
нефти (ОПЕК)
Основана в 1960 году в Багдаде;
Входят 13 государств;
Цели ОПЕК – координация политики в
области добычи и экспорта нефти,
обеспечение стабильности цен на
мировых нефтяных рынках, охрана
окружающей среды и др.;
Руководящие органы в Вене (Австрия). Европейский Союз (ЕС)
Официально существует
с 1 ноября 1993 года
(предшественником было
ЕЭС, образованное
Бельгией,
Нидерландами,
Люксембургом, ФРГ,
Францией и Италией в
1958г.) Организация Североатлантического
договора (НАТО) Организация Азиатско
Тихоокеанского
экономического
сотрудничества (АТЭС):
Учреждена в 1989
году;
Объединяет 21
государство, создана
по инициативе
Австралии. «Большая семёрка»
США, Япония, Великобритания,
Германия, Франция, Италия, Канада;
С Россией называется «Большая
восьмёрка» (с 1996 года). Другие организации:
Ассоциация государств юговосточной
Азии (АСЕАН);
Западноевропейский союз (ЗЕС);
Карибское сообщество(КС);
Лига Арабских государств (ЛАГ);
Организация Американских государств
Организация Африканского единства
(ОАГ);
(ОАЕ); Организация «Исламская
конференция» (ОИК) – 50 государств;
Организация экономического
сотрудничества и развития (ОЭСР) –
25 стран – участниц, штаб – квартира в
Париже (Франция);

file_name: Регионы мира и международные организации.ppt

intro:
Регион – территория, выделяющаяся по какому-либо признаку. Историко – географические (территории, связанные принадлежностью к какому – либо географическому объекту – материку, полуострову,реке и т.п)
Социально – экономические (объединяют страны, имеющие близкий уровень социально-экономического развития)
Межправительственные – объединения суверенных государств, играют важную роль в современных международных отношениях;
Неправительственные – не учреждённые на основании межправительственного соглашения      ( Всемирный совет мира, Всемирная федерация профсоюзов, Международная демократическая федерация женщин, Международная организация журналистов и др.)Межправительственные – объединения суверенных государств, играют важную роль в современных международных отношениях;
Неправительственные – не учреждённые на основании межправительственного соглашения      ( Всемирный совет мира, Всемирная федерация профсоюзов, Международная демократическая федерация женщин, Международная организация журналистов и др.)

title: Презентация по географии на тему Регионы мира и международные организации


extracted_text:
Топливно-
энергетический
комплекс России
Занятие от 06.10.17
ОУД.16 География 1. Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК)
представляет собой сложную
межотраслевую систему добычи
и переработки топлива
производства электроэнергии,
их распределения,
транспортировки и доведения
до потребителя. Он включает
топливную промышленность и
электроэнергетику. Структура ТЭК 2. ТЭК – ведущий
межотраслевой комплекс России
он обеспечивает 30% ВВП (Валовой
внутренний продукт).
Продукция ТЭК является основной
статьей экспорта России (около 66%
в 2009г.) и обеспечивает
значительную часть валютных
поступлений. Кроме того, ТЭК
обеспечивает развитие других
отраслей хозяйства страны,
обеспечивая их топливом и
энергией. 3. Структура производства
топлива и энергии в России
Для сравнения (по миру): нефть-34,1  уголь-29,6  газ – 26,5 ГЭС-5,2
АЭС-4,6 4. Топливная
промышленность России
Газовая
Нефтяная
промышленнос
промышленнос
ть
ть
Угольная
промышленнос
ть
Урановая
промышленнос
ть
Другие
(горючие
сланцы, торф) Особенности угольной
промышленности России
•Россия занимает  2 место в мире по
разведанным запасам угля
•Россия занимает 6 место по добыче угля
(2009г.);
•71% добываемого в России угля – каменный
и 29% - бурый;
•Россия входит в число крупнейших
экспортеров угля (6 место);
•¾ добываемого для собственного
потребления угля используется как топливо
на тепловых электростанциях, а ¼ - как
технологическое сырье в химической
промышленности и топливо в металлургии
•Главным недостатком угольных
месторождений России является их
неравномерное размещение по Территориальное распределение запасов угля
России
Европейская
часть  18%
Урал
7%
Сибирь  64%
Дальний Восток
 12% Динамика изменения
производственных мощностей и
объемов добычи угля
Добыча угля в млн.т
301
.

256.1
400
300
200
100
0
2000 2001 2002 2003 2004 20052 2006 2007 2008 2009 Распределение добычи угля по бассейнам Особенности угольных бассейнов России
Кузнецкий бассейн  расположен в Кемеровской
области. Здесь добывается каменный уголь
высокого качества. Данный бассейн требует
крупных капиталовложений, так как большая
часть шахт, построенных в годы довоенных
пятилеток, нуждается в реконструкции. 42%
углей здесь добывается открытым способом.
Главным недостатком этого бассейна является
Канско-Ачинский бассейн  расположен недалеко
значительная удаленность от основных районов
от Кузнецкого бассейна на территории
потребления.
Красноярского края. Здесь добывается бурый
уголь. Это один из наиболее молодых районов
угледобычи. Уголь здесь добывается открытым
способом, поэтому его себестоимость самая
низкая в России. Однако, качество угля довольно
низкое (40% золы, много серы) и его перевозка
неэффективна, уголь этого бассейна используется
на месте как топливо для тепловых электростанций Особенности угольных бассейнов России
•Печорский бассейн расположен на севере
республики Коми, в районе Воркуты. Уголь
высокого качества. Этот бассейн начал
активно разрабатываться в годы Великой
Отечественной войны, после захвата
фашистскими войсками Донбасса. В
настоящее время его доля в угледобыче
постоянно снижается. Основной причиной
этого является высокая себестоимость
добычи (шахтный способ добычи + сложные
климатические условия). Кроме того этот
бассейн достаточно удален от основных
потребителей, поэтому потребление его Особенности угольных бассейнов России
Иркутский (Черемховский бассейн) начал
развиваться еще до революции для
снабжения топливом паровозов
Транссибирской магистрали. Открытым
способом здесь добывается 4,5 %
российского угля. Себестоимость угля
довольно низкая. Значение этого бассейна
велико для снабжения
Южно-Якутский бассейн имеет
теплоэлектростанций и котельных городов
богатые запасы коксующегося
Восточной Сибири .
каменного угля. Добывается здесь
около 4% угля страны, значительная
часть которого экспортируется в
Японию Особенности угольных бассейнов
России
• Донецкий бассейн  большая часть его находится на
Украине, а меньшая — в России, на западе Ростовской
области. Этот каменноугольный бассейн России дает
около 2% угля высокого качества, хотя залегает уголь
глубоко и маломощными пластами
Добыча угля в Подмосковном
бассейне (Тульская область)
имеет местное и все
уменьшающееся значение (0,5%),
так как качество угля низкое

file_name: Топливно-энергетический комплекс.pptx

description: Структура ТЭК

description: Распределение добычи угля по бассейнам

intro:
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) представляет собой сложную межотраслевую систему добычи и переработки топлива производства электроэнергии, их распределения, транспортировки и доведения до потребителя. Он включает топливную промышленность и электроэнергетику.
ТЭК – ведущий межотраслевой комплекс России он обеспечивает 30% ВВП (Валовой внутренний продукт).Продукция ТЭК является основной статьей экспорта России (около 66% в 2009г.) и обеспечивает значительную часть валютных поступлений.ТЭК – ведущий межотраслевой комплекс Россиион обеспечивает 30% ВВП (Валовой внутренний продукт).Продукция ТЭК является основной статьей экспорта России (около 66% в 2009г.) и обеспечивает значительную часть валютных поступлений.

title: Презентация по географии Топливно-энергетический комплекс России


extracted_text:
Открылась бездна,
звёзд полна.
Звездам числа нет,
бездне дна. КОСМОС ГЛАЗАМИ
РУССКИХ ПОЭТОВ.

file_name: Презентация1.pptx

description:
КОСМОС ГЛАЗАМИ
РУССКИХ ПОЭТОВ.

intro: Презентация к внеклассному мероприятию по литературе "Космос глазами русских поэтов" . Мероприятие было приурочено к дню космонавтики. Сопровождалось чтением стихов русских поэтов. Проводить это мероприятие можно на любом уровне обучения, хотя полнее оно раскроется в старших классах, знакомых с астрономией, историей. Старшеклассники в этом случае будут не только слушателями, но и собеседниками.

title: Презентация к дню космонавтики "Космос глазами русских поэтов"


extracted_text:
НАША  ДРЕВНЯЯ
НАША  ДРЕВНЯЯ
СТОЛИЦА
СТОЛИЦА
Автор: учитель истории Озёрского филиала
Автор: учитель истории Озёрского филиала
  МБОУ «Никифоровская сош №2»
МБОУ «Никифоровская сош №2»
Панова Марина Николаевна
Панова Марина Николаевна «Кто думалгадал, что Москве
«Кто думалгадал, что Москве
                           царством быти,
царством быти,

И кто же знал, что Москве
И кто же знал, что Москве
                      государством
                      государством
слыти».
слыти».
(из(из
летописи)
летописи) Нестор-летописец
Нестор-летописец Колокольня
Колокольня
Иван Великий
Иван Великий Спасская башня
Спасская башня Часы на Спасской башне
Часы на Спасской башне Сенатская башня Московского Кремля
Сенатская башня Московского Кремля Арсенальная башня
Арсенальная башня Троицкая башня Московского Кремля
Троицкая башня Московского Кремля Троицкая и Кутафья башни
Троицкая и Кутафья башни Оружейная башня
Оружейная башня Боровицкая башня
Боровицкая башня Водовзводная башня
Водовзводная башня Южная сторона Кремля
Южная сторона Кремля КонстантиноЕленинская башня
КонстантиноЕленинская башня Набатная башня Московского Кремля
Набатная башня Московского Кремля Царская башня
Царская башня

file_name: презентация к Альманаху.ppt

description:
Нестор-летописец
Нестор-летописец

description:
Спасская башня
Спасская башня

description:
Арсенальная башня
Арсенальная башня

description:
Оружейная башня
Оружейная башня

description:
Боровицкая башня
Боровицкая башня

description:
Водовзводная башня
Водовзводная башня

description:
Царская башня
Царская башня

title: Методическая разработка классного часа "Альманах Наша древняя столица"


extracted_text:
Урок алгебры в 7 классе по теме
 «Многочлены».
 «Лучший способ изучить что-либо - это
открыть самому»
Джордж Поо́лиа; венгерский и американский математик
Учитель математики МБОУ СОШ «Горки-Х»
 Ерофеева Ольга Павловна Выражение чтоб прочитать,
Надо действия в нём сосчитать.
Подсказка:
(Как прочитать выражение)
Ты последнее нам называй,
А потом выраженье читай! Тема урока:
Возведение в квадрат двучлена.
Цель урока:
                   формирование умений
                        возводить в квадрат
                        сумму и разность
                        двух выражений. a + b
ab
b2
a2
ab
a
.
b
b
.
(a + b)2 = a2
+b2 +2ab
a Формулы
сокращенного умножения
Квадрат суммы двух выражений
       (a + b)2 = a2 + b2 +2ab
       (a – b)2 = a2 + b2 – 2ab
Квадрат разности двух выражений (a + b)2 =
a2
+ b2
 +2ab ПОДУМАЙТЕ
и РЕШИТЕ!

             Сторону квадрата
увеличили
             на 3 сантиметра, при
этом
 его площадь увеличилась на
39 см2.
Найдите
первоначальную сторону
квадрата. ПОДУМАЙТЕ
и ОТВЕТЬТЕ!
Верно ли, что
(а – 5)2 =
а2 – 5а + 25
а2 + 10 + 25
а2 – 10а – 25
а2 – 10а + 25 МОЛОДЦЫ!
Дерзайте,
и у вас всё
получится!!

file_name: ФСУ 7 класс.pptx

description:
(a + b)2 =
a2
+ b2
 +2ab

title: Презентация и описание урока алгебры в 7 классе по теме "Квадрат суммы и квадрат разности".


extracted_text:
Урок 1
Урок 1 Готовы ли вы начать урок?
Готовы ли вы начать урок?
•Проверьте,
Всё ль у вас в порядке
Книжка, ручка и
тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь! •Какие правила
поведения на уроке вы
помните?
•Для  чего нужно
выполнять эти правила?
•Как вы понимаете фразу
«с усердием трудитесь»?
•Попробуйте определить
тип урока. Работа в тетради
Работа в тетради
• Какие правила ведения записей
в тетради вы помните?
• Для  чего нужно выполнять эти
правила?
• Запишите число и вид работы. Учебные задачи урока
Учебные задачи урока
•Выскажите свои
предположения, над
чем нам предстоит
сегодня на уроке
работать? Учебные задачи урока
Учебные задачи урока
•Повторение изученного о
речи.
•Развитие умения
учащихся работать с
учебником.
•Понимание
необходимости
грамотного письма.
•Понимать и сохранять
учебную задачу. Учебные задачи урока
Учебные задачи урока
•Планировать свои
действия.
•Действовать по
намеченному плану
или памятке.
•Осуществлять
действия контроля и
оценки . Учебные задачи урока
Учебные задачи урока
• Участвовать в общей беседе.
• Строить устные и письменные
высказывания.
• Находить в материалах
учебника нужные сведения и
использовать их для решения
практических задач,
анализировать ситуацию и
делать выводы. Наш помощник - учебник
Наш помощник - учебник
• – О чём сообщает обложка учебника?
• Знакомы ли вам условные знаки на
обложке? О чём это говорит?
• Какие сведения напоминают страницы
на внутренней обложке учебника?
• Прочитайте обращение авторов (с.3)
• – Кто будет вместе с нами изучать
части речи в этом году?
• – Какие условные обозначения будут
встречаться нам на уроках? (с. 4) Наш помощник - учебник
Наш помощник - учебник
•Какой раздел
открывает наш
учебник?
•А какова тема
сегодняшнего урока?
•Задание 1 «Лишние» слова
«Лишние» слова
•Неважно
•Неплохо Итог урока
Итог урока
•Какую цель
ставили?
•Достигли ли мы
цели?
•Какая тема урока
была? Учебные задачи урока
Учебные задачи урока
•Повторение изученного о
речи.
•Развитие умения
учащихся работать с
учебником.
•Понимание
необходимости
грамотного письма.
•Понимать и сохранять
учебную задачу. Учебные задачи урока
Учебные задачи урока

•Планировать свои
действия.
•Действовать по
намеченному
плану или
памятке.
•Осуществлять
действия
контроля и
оценки . Учебные задачи урока
Учебные задачи урока
• Участвовать в общей беседе
• Строить устные и письменные
высказывания.
• Находить в материалах
учебника нужные сведения и
использовать их для решения
практических задач,
анализировать ситуацию и
делать выводы. Домашнее задание
Домашнее задание
•Упр. № 4, 8.
Подчёркивать
орфограммы !!!! Урок 2
Урок 2 Готовы ли вы начать урок?
Готовы ли вы начать урок?
•Чему был посвящён
урок вчера?
•Достаточно ли 1 урока
на эту тему?
•Сформулируйте задачу
этого урока. Наша помощница – ТПО.
Наша помощница – ТПО.
• Задание 2 Наша помощница – ТПО.
Наша помощница – ТПО.
•Тема
•Авторские
секреты
•Главная мысль Наша помощница – ТПО.
Наша помощница – ТПО.
• Задание 2 Наша помощница – ТПО.
Наша помощница – ТПО.
•Тема
•Авторские
секреты
•Главная мысль Наша помощница – ТПО.
Наша помощница – ТПО.
• Задание 3 Наша помощница – ТПО.
Наша помощница – ТПО.
•Тема
•Авторские
секреты
•Главная мысль Итог урока
Итог урока
•Какую цель
ставили?
•Достигли ли мы
цели?
•Какая тема урока
была? Учебные задачи урока
Учебные задачи урока
•Повторение изученного о
речи.
•Развитие умения
учащихся работать с
учебником.
•Понимание
необходимости
грамотного письма.
•Понимать и сохранять
учебную задачу. Учебные задачи урока
Учебные задачи урока

•Планировать свои
действия.
•Действовать по
намеченному
плану или
памятке.
•Осуществлять
действия
контроля и
оценки . Учебные задачи урока
Учебные задачи урока
• Участвовать в общей беседе
• Строить устные и письменные
высказывания.
• Находить в материалах
учебника нужные сведения и
использовать их для решения
практических задач,
анализировать ситуацию и
делать выводы. ошибки в ТПО.
тетрадь без ошибок.
письменно.
Домашнее задание
Домашнее задание
• ТПО -- № 5, 6. Исправить
• Записать №5 в обычную
• Выполнить указанный разбор
• Словарные слова
• Подчёркивать орфограммы !!!!!
• №6 – написать  ответы на
• -  ТЕКСТ №6 – СПИСЫВАТЬ НЕ
вопросы авторов.
НАДО!!!!!!

description:
Урок 1
Урок 1

description:
Урок 2
Урок 2

intro: Презентация помогает в проведении двух первых уроков русского языка в 3 классе. Задача уроков - воспоминания о летнем отдыхе и привлечение внимания детей к красоте и правильности устной речи. Работа с текстами направлена на нахождение секретов авторов в создании хороших текстов и умения по нахождению и исправлению ошибок в построении текстов.Презентация помогает в проведении 1-2 уроков по русскому языку в 3 классе по теме "Вспоминая о лете"

title: Презентация к уроку русского языка "Вспоминаем лето. Что я знаю о речи" 3 класс


extracted_text:
ТАЙМ – МЕНЕДЖМЕНТ СОВРЕМЕННОГО
УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ –
времени
технология
и
• Таймменджмент
своего
организации
человеком
увеличения
эффективности  его  использования.  Подразумевает
совокупность  действий  по  тренировке  осознанного
контроля
которое
затрачивается  на  определённые  виды  деятельности  и
посредством
существенно
увеличивать свою продуктивность и результативность.
количеством
которого
можно
над
времени, Что это даст:
• профессиональную и личностную успешность, само
слово «успех» связано с глаголом «успевать»
•  успех – мощный стимул и пусковой механизм
непрерывного саморазвития и
самосовершенствования, без которых не может
состояться педагог
• только успешный педагог сможет обеспечить успех
ребёнку и всей системе образования в целом Мои сферы жизни:
• семейная жизнь;
• профессиональная деятельность;
• личное развитие;
• общение с друзьями;
• финансовое благополучие;
• образование;
• быт;
• духовная жизнь;
• здоровье;
• отдых;
• хобби. Анкета О. Остберга
• Выберите один из вариантов ответа на предложенные ниже вопросы.
• Трудно ли Вам вставать рано утром?
• А. Да, почти всегда (3 балла).
• Б. Иногда (2 балла).
• В. Редко (1 балл).
• Г. Крайне редко (0 баллов).
• 2) Если бы у Вас была возможность выбора, в какое время Вы ложились бы
спать вечером?
• А. После часа ночи (3 балла).
• Б. С 23:00 до 01:00 (2 балла).
• В. С 22:00 до 23:00 (1 балл).
• Г. До 22:00 (0 баллов).
•  3) Какой завтрак Вы предпочитаете в течение первого часа после пробуждения?
• А. Плотный (0 баллов).
• Б. Менее плотный (1 балл).
• В. Можно ограничиться варёным яйцом (2 балла).
• Г. Достаточно чашки чая или кофе (3 балла).
• 4) Если вспомнить Ваши последние размолвки на работе и дома – когда они
преимущественно происходят?
• А. В первой половине дня (1 балл).
• Б. Во второй половине дня (0 баллов). • 5) От чего Вам легче отказаться?
• А. От утреннего чая или кофе (2 балла).
• Б. От вечернего чая (0 баллов).
• 6) Как точно Вы отсчитываете время в 1 минуту?
• А. Меньше минуты (0 баллов).
• Б. Больше минуты (2 балла).
• 7) Как легко Вы можете изменить привычки, связанные с едой, во
время отпуска, поездок?
• А. Очень легко (0 баллов).
• Б. Легко (1 балл).
• В. Трудно (2 балла).
• Г. Не меняю (3 балла).
• 8) Если рано утром предстоят важные дела, насколько рано Вы
ложитесь спать?
• А. Более чем на 2 часа (3 балла).
• Б. На час – два (2 балла).
• В. Меньше чем на час (1 балл).
• Г. Как обычно (0 баллов). Обработка результатов. Необходимо подсчитать количество
баллов по всем вопросам.
• Сумма от 0 до 7 баллов позволяет считать Вас
«жаворонком»;
• От 8 до 13 – «голубем»;
• От 14 до 20 – «совой». «Поглотители времени»:
• нечёткая постановка целей;
• отсутствие приоритетов;
• попытка слишком много сделать за один раз;
• плохое планирование дня;
• личная неорганизованность, незнание с чего начать;
• недостаток мотивации;
• хаос в бумагах;
• «расплывчатые» должностные обязанности, отсутствие
понимания своих зон ответственности;
• неумение довести дело до конца;
• синдром откладывания;
• отрывающие от дел телефонные звонки;
• отсутствие самодисциплины;
• спешка, нетерпение;
• медлительность;
• недостаточный контроль за перепорученными делами. Эффективные приёмы по
организации времени:
1) Принцип Парето (соотношение 80:20).
2) Приём «Выделяем приоритеты, или АБВ –
анализ».
 Важнейшие задачи, или категория А, составляют в
списке дел 15% от общего количества, а их значимость
равна 65%.
 Важные задачи, или категория Б, составляют 20% от
общего количества дел, а их значимость – 20%.
Менее важные, или категория В,  65% от перечня всех
дел, а их значимость всего 15%. Алгоритм составления приоритетного
списка дел:
• Составить список всех дел. Обязательным в перечне дел должен быть пункт,
который связан с составлением и коррекцией планов на сегодняшний и
завтрашний день.
• Систематизировать дела по их важности, установить очерёдность дел в
соответствии с их значением для Вас.
• Пронумеровать дела.
• Присвоить задачам соответствующие категории А,Б,В и запланировать для них
следующие временные интервалы:
• А – первые 15% всех задач, на них отводится 65% рабочего времени (в перечне
из 10 пунктов – это первая и вторая задачи).
• Б – 20% всех задач и 20% рабочего времени (это третья и четвёртая задачи из
10)
• В – на оставшиеся 65% задач остаётся 15% рабочего времени (5 – 1 задачи).
• Перепроверить временной план и его соответствие выделенному времени.
• Откорректировать свой временной план, прежде всего, обратить внимание на
задачи категории А.
• Проанализировать задачи Б и В ещё раз. Какие из них можно поручить
выполнять другим людям? 3) Приём «Якорь для начала работы».
4) Метод «Пяти пальцев».
• М – мыслительный процесс: какие знания, опыт я
сегодня получил?
• Б – близость цели: что я сегодня сделал и чего
достиг?
• С – состояние духа: каким было сегодня моё
преобладающее настроение, расположение духа?
• У – услуга, помощь: чем я сегодня помог другим?
• Б – бодрость, физическая форма: каким было моё
самочувствие? «Чемодан в дорогу»
• Позитивное начала дня
• Начинать рабочий день в одно и то же время
• Перепроверять план дня
• Составить список приоритетных дел
• Разбить цель на небольшие, быстро осуществимые задачи
• Планируя свой день, 40% времени оставлять на непредвиденные дела
• Реально оценивать соответствие своих возможностей и желаний
• Выполнение работы начинать с ключевых задач
• Уделить время подготовительной работе
• Разбивать работу на несколько этапов
• Учитывать свои индивидуальные особенности: тип темперамента и хронотип
• Находить время для отдыха и здоровья
• Уметь отказывать и говорить «нет» задачам, не входящим в число избранных Вами
приоритетов
• Избегать  незапланированных импульсивных действий
• Выработать привычку своевременно разбирать бумаги, выбрасывая ненужные, и
работать за чистым столом
• Контроль за результатами и самоконтроль
• Составлять план на следующий день
• Поощрять себя за выполнение большой и важной работы
• Домой – с хорошим настроением Спасибо
за
внимание
Аплодисменты!

file_name: Тайм-менедж.pptx

description:
Спасибо
за
внимание
Аплодисменты!

intro:
Тайм-менеджмент. Как много в этом термине заложено
как кономить время
или
жить
работа или подготовка к урокам
дети
работа
семья
домашние животные
квар. плата
друзья
огород
сад
внуки
правнуки
родители
муж
жена
Это много?
Но как все успеть простому учителю.
Об этом в презентации рассказано весьма подробно. приведен необходимый тест для исследования
можно использовать в рамках шмо или индивидуально
тема актуальна и современна
актуально в любом возрасте

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Особеннности использования тайм-менеджмента учителем


extracted_text:
Урок 3 Давайте вспомним
• Что удалось повторить вчера на
уроке?
• Пригодились ли эти знания при
выполнении домашнего
задания?
• Прочитайте получившийся
текст.
• Какие умения пришлось
использовать для выполнения
разбора? Тема урока:
Правильно и точно…
Как вы понимаете
 эти характеристики? Ваше мнение???
•Изучите данные
таблицы и
выскажите своё
мнение о качестве
выполнения
письменных работ
твоими Результаты выполнения письменных
заданий
2 сентября
Классная
работа
нет
Домашняя
работа
4
4
нет
1
3
1
8
Нарушение   правил
написания
проверяемых
орфограмм
Перестановки,
замены и вставки
лишних букв в словах
Оформление
предложения
Неправильное
написание слов с
непроверяемыми
орфограммами Результаты выполнения письменных
заданий
Нарушение   правил
написания   проверяемых
орфограмм
Перестановки, замены и
вставки лишних букв в словах
Оформление предложения
Неправильное написание слов
с непроверяемыми
орфограммами
3 сентября
Классная
работа
17
8
11
11 Результаты выполнения письменных
заданий
2.09.
3.09.
Домашняя
Классная
Отсутствие красной строки
Лишние красные строки
Пропуск лишних строк в
работе
Отсутствие  пропущенных
строк между работами
Неправильное выполнение
инструкции
работа
5
2
1
6
2
работа
7
1
15
--
3 Что делать?
• При оформлении
записей …………..
• Для защиты от ошибок
…………..
• Для соблюдения
полноты работы ……… Наша помощница – ТПО.
•Задание 10 5
1
о
к
он
п  р  и  с  т  а  в  к  а
ч
ан
и
2
3
 у
ф
ф
и
с
4
ко
р
н
ь
о  д  н  о  к  о  р  е  н  н  ы  е 5
1
о
к
он
п  р  и  с  т  а  в  к  а
ч
ан
и
2
3
 у
ф
ф
и
с
4
ко
р
н
ь
о  д  н  о  к  о  р  е  н  н  ы  е Наша помощница – ТПО.
•Задание 11 Проверьте свою работу
пристав
суффи
окончан
кс
ие
В каких частях слова были ошибки?
календа
н
ой
ка
по
от
корень
бутербр
од
велосип
ед
вар
рыв
рь Проверьте свою работу
приставк
н
В каких частях слова были ошибки?
а
по
о
ие
ая
а
корень суффикс окончан
молоч
каш
ворот
книж
шей
спич
руч
к
ник
к
к
а
и
а Урок 4 Давайте вспомним
• Что показали  уроки на
прошлой неделе?
• Какой раздел русского
языка начали повторять
на прошлом уроке?
• Что вы об этом знаете? Тема урока:
Правильно и точно…
Подходят ли
эти характеристики
к выбору слов? Наш помощник - слово
•Задание

– выберите самое
точное слово  и
предложение в
запишите
тетрадь. текла, шумела,
бормотала
?
?
     Под бугром
в глубоком
овраге …….
речушка
(в,В)ертушинка Какое
орфографическое
правило
нужно знать? Наша помощница – ТПО.
•Задание 13
Допишите
 правило. Под бугром в глубоком овраге
текла
речушка Вертушинка. Под бугром в глубоком овраге
шумела
речушка Вертушинка. Под бугром в глубоком овраге
бормотала
речушка Вертушинка. К.Г.Паустовский
•текла
•бормотала
•шумела Итак…
•Точно
сказать –
это… Наш помощник - слово
•Задание

– исправьте ошибки
  и запишите
правильно
предложение в
тетрадь. Весь день
попалатке шумел
дожть.
Вода тихо
ворчала в карнях. Весь день
по палатке шумел
дождь.
Вода тихо
журчала в корнях. Итак…
•Правильно
сказать –
это… Наш помощник – учебник.
•Задание 15 Разберите по составу
•речушка
Подберите
родственные слова.
Какие части слова
помогли? Итог урока
•Какую цель
ставили?
•Достигли ли мы
цели?
•Какая тема урока
была? Домашнее задание
•№15,19 –
выучить правила
•№16,17,18 –
письменно
•№24 – сл.слова

file_name: 3 -4 Правильно и точно.pptx

description: Урок 3

description:
Наша помощница – ТПО.
•Задание 10

description:
Наша помощница – ТПО.
•Задание 11

description: Урок 4

description:
Итак…
•Точно
сказать –
это…

description:
Итак…
•Правильно
сказать –
это…

description:
Наш помощник – учебник.
•Задание 15

intro:
Задачи этого урока - сделать более определённым значение вынесенных в название слов, упражняться в исправлении различных ошибок и в выборе точного слова, повторить знакомые понятия и орфографические действия. Рассуждая о назначении слова, предложения и текста, учащиеся должны вспомнить, что слова могут только называть, предложения - выражать некоторые наши мысли, а тексты позволяют раскрыть мысли, развивать их.
Важным для урока является также вопрос: зачем говорить правильно?Презентация помогает учителю организовать работу на уроке по теме "Точно и правильно" в 3 классе.

title: Презентация к уроку русского языка "Точно и правильно" 3 класс


extracted_text:
МБОУ Жаворонковская СОШ
МБОУ Жаворонковская СОШ
СПОСОБЫ

 ИЗМЕРЕНИЯ
ВРЕМЕНИ
Астрономия
Астрономия Время – это непрерывная
Время – это непрерывная
череда сменяющих друг
череда сменяющих друг
друга явлений.
друга явлений.
 Главное свойство времени состоит в том, что оно
длится, течет безостановочно.
   Время необратимо – путешествия на машине
времени в прошлое невозможны.
                       «Нельзя дважды войти в одну и ту же
реку», – говорил Гераклит.

В древних мифах отражалось важное
назначение времени.
 Основная единица времени сутки, месяц, год.
 Основная величина измерения времени, связана с
периодом вращения земного шара вокруг своей оси
обращения. Древнегреческий
Древнегреческий
бог времени
бог времени
Кронос
Кронос Издавна отсчет времени измерялся сутками
Издавна отсчет времени измерялся сутками
по времени оборота Земли вокруг своей оси.
по времени оборота Земли вокруг своей оси.
Солнечные часы по форме
Солнечные часы по форме
очень разнообразны
очень разнообразны Тысячи лет назад люди заметили, что
Тысячи лет назад люди заметили, что
многое в природе повторяется:
многое в природе повторяется:
Солнце встает на востоке и заходит на
Солнце встает на востоке и заходит на
западе, лето сменяет зиму и наоборот.
западе, лето сменяет зиму и наоборот.
Именно тогда возникли первые единицы
Именно тогда возникли первые единицы
времени – деньдень, , месяцмесяц и
времени –
 и годгод
Сутки разделены на
Сутки разделены на
24 часа,
24 часа,
каждый час – на
каждый час – на
60 минут, каждая минута
60 минут, каждая минута
– на 60 секунд.
– на 60 секунд. С помощью простейших астрономических
С помощью простейших астрономических
приборов было установлено, что в году около
приборов было установлено, что в году около
360 дней, и приблизительно за 30 дней силуэт
360 дней, и приблизительно за 30 дней силуэт
Луны проходит цикл от одного полнолуния к
Луны проходит цикл от одного полнолуния к
следующему.
следующему.
Поэтому халдейские мудрецы приняли в
Поэтому халдейские мудрецы приняли в
основу шестидесятеричную систему счисления:
основу шестидесятеричную систему счисления:
сутки разбили на 12 ночных и 12 дневных
сутки разбили на 12 ночных и 12 дневных
часов, окружность – на 360 градусов. Каждый
, окружность – на 360 градусов. Каждый
часов
час и каждый градус были разделены на
час и каждый градус были разделены на
60 60 минутминут, а каждая минута – на 60
секунд. .
, а каждая минута – на 60 секунд Механические часы:
Механические часы:

 механические          кварцевые              электронные
   механические          кварцевые              электронные Простейшие хронометрические приборы:
 Простейшие хронометрические приборы:
       песочные              солнечные                    цветочные
 песочные              солнечные                    цветочные

                водяные                                     огневые
 водяные                                     огневые

file_name: Способы  измерения времени.ppt

intro: Первыми часами для человечества было Солнце. Первыми приборами для измерения времени были солнечные часы. История развития часов – средств, для измерения времени - одна из интереснейших страниц борьбы человеческого гения за понимание и овладение силами природы.  Возникли первые единицы времени – день, месяц и год.Измерения времени, связаны с периодом вращения земного шара вокруг своей оси обращения, отсчет времени измерялся сутками. Затем было установлено, что в году около 360 суток.  Сутки разбили на 12 ночных и 12 дневных часов. Каждый час  был разделен на 60 минут, а каждая минута – на 60 секунд. Появились первые часы – солнечные.

title: Презентация по астрономии "Способы  измерения времени" (10 класс)


extracted_text:
Урок 5 Проверка домашнего
задания
• Подойдут ли данные
словарные слова к
выписанной вами группе?
Почему?
б_рёза, за_тра,
м_т_мат_ка, (м,М)_сква море
приморский стена
стенной
настенная Наш помощник - учебник
Задания 26-29 напольная ж
ш
ло . ка
ши .ка
но . ка
кр . ка
ча . ка
к . рму . ка
игру . ка
п . дру . ка
хл . пу . ка
ладо . ка Домашнее задание
• Словарные слова
• №30 - письменно
• Знать все правила о
составе слова
• Тест 1,2

file_name: 5 Какие значения есть у слова.pptx

description: Урок 5

description:
море
приморский

description:
стена
стенной
настенная

description:
Наш помощник - учебник
Задания 26-29

description: напольная

intro:
Задача урока познакомить учащихся с понятиями основа слова, значение основы, значение окончания. Работа учащихся направлена на то., чтобы понять и научиться различать лексическое и грамматическое значения слов.
При работе с памяткой "Как узнать строение слова?"дети вносят дополнение - отметить основу слова.
Урок помогает не только уточнить новые знания, но и потренировать учащихся в подборе однокоренных слов.Презентация помогает учащимся различить грамматическое и лексическое значения слова.

title: Презентация к уроку русского языка "Какие значения есть у слова?" 3 класс


extracted_text:
Урок 6 Тест 1, 2
•Какие вопросы
при выполнении
вы задали себе?
•Что непонятно? Проверь свои знания и умения... Наш  помощник – учебник.
•Задания
31, 32,
33 ст . рик   хв . стун   поб . лили
 осл . бел   св . кольник
 ш . хматист    п . сатель Наш  помощник – учебник.
•Задания
34,35,36 Итог урока
•Какую цель
ставили?
•Достигли ли мы
цели?
•Какая тема урока
была? Домашнее задание
• Словарные слова
• № 37 – письменно
• Правила повторять

file_name: 6 Сначала повторяем.pptx

description: Урок 6

description: Проверь свои знания и умения...

intro: Цель урока  - повторить основные корневые орфограммы и способы решения известных орфографических задач. Внимание учащихся обращается также и на умения выполнять звуко-буквенный разбор, который важен для грамотного письма.При проведении тренировочных  диктантов дети записывают слова с "окошками", а затем объясняют свой выбор и заполняют пропуски выбранными буквами.Презентация содержит материалы для организации повторения основных орфограмм, изученных во 2 классе.

title: Презентация урока русского языка "Сначала повторяем" 3 класс


extracted_text:
симметрия
Петрук Ольга Алексеевна

file_name: симетрия.pptx

description:
симметрия
Петрук Ольга Алексеевна

intro: презентация предназначена для знакомства учвщихся с понятием симметрия,Определены виды симметрии.Приведены красочные рисунки,поясняющие данное понятие.Приведены примеры фигурсимметричных относительно прямойф и относительно точки рамотрены понятия :ось симметрии и центр симметрии.Рассмотрены примеры постриения .Предложены задания в которых требуется выолнить построения осей симметрии и симметричных фигур.

title: презентация по геометрии 8 класс "Симметрия"


extracted_text:
Владимирская область В жизни нам дана Родина одна.
У меня она – вишня у окна,
Прямо у дверей золото полей,
Дума вековая стройных тополей.
Здесь моя тропа пролегла в хлеба.
Здесь моя судьба, радость и борьба.
Здесь ЗЕМЛЯ МОЯ!
Здесь взращённый мной колос налитой –
Гордость и отрада жизни молодой.
От тебя вдали   в пламени, в пыли
Годы нас вели   в глубь чужой земли,
Но всегда со мной  в стороне иной
Ты в трудах – походах, ты, мой край родной!
Видно, так и быть,   здесь мне век прожить,
До конца любить,  здесь мои друзья,
Здесь моя семья,  большего не скажешь – Назовите дату образования
нашей области
•14 мая 1944 года.
•14  августа 1944 года.
•14 декабря 1944 года.  Сколько городов и районов
входят в состав
Владимирской области?
•16 районов, 23 города
и 9 посёлков
городского типа.  Какие основные реки
протекают по территории
Владимирской области?
•Основные реки  –
Клязьма и Ока. Назовите
другие реки
Владимирской
области. Общая гладь поверхностных вод составляет
32,9 тыс. га.
     Основные реки области Клязьма и Ока. По
территории области протекают сотни больших
и малых рек, общей протяжённостью более 8,6
тыс. км (их количество вместе с ручьями
доходит до 560). Клязьма впадает в Оку на
юговосточной окраине по границе с
Нижегородской областью. Крупнейшие
притоки Клязьмы: Шерна (с притоком
Молокча), Киржач (с притоками Большой и
Малый Киржач), Пекша, Колокша, Нерль,
Судогда, Уводь, Лух, Суворощь, притоки Оки:
Гусь, Унжа и Ушна, близ Александрова берёт
начало приток Волги река Дубна. «Переведите» со славянского
языка на русский.
• сладкая
долина
•Шорна –
•Сенгем –
•Шередур –
•Шерна –
•Нерль –
•Клязьма -
• птичий клюв
• река богатая
рыбой
• сладкая
• победоносная
• талая Проверьте себя
• Шорна – талая.
• Сенгем – победоносная,
• Шередур – сладкая долина,
• Шерна – сладкая.
• Нерль – птичий клюв (форма русла
очень похожа),
• Клязьма ,на языке наших предков
означает – «река богатая рыбой», Что вы можете
рассказать об
озёрах
Владимирской
области? Насчитывается около 300 озёр общей площадью в пять
тысяч гектар. Большинство из них мелкие,
бессточные, многие зарастают торфяным слоем.
Происхождение озёр различно. Многочисленные
озёра-старицы разбросаны по долинам рек. Самые
крупные из них — Урвановское (длиной 12 км) и
Виша (длиной около 10 км). В Мещёрской
низменности и на северо-западе области
встречаются озёра древних аллювиальных долин:
Исихры, Святое и др. Озёра карстового
происхождения, расположенные в низовьях Клязьмы
и в центре округа Вязники (северо-восток области),
имеют сильно минерализованную воду и связаны с
собой подземными водотоками. Наиболее крупное и
глубокое из них — озеро Кщара. В округе
Александров и Юрьев-Польском районе встречаются
озёра ледникового происхождения небольших
размеров.
Основные массивы болот региона (общая их площадь
составляет 37,4 тыс. га) встречаются в Мещёрской и
Балахнинской (северо—восток области)
низменностях. Владимирская  область – это плодородные земли, целебные воды, богатые рыбой
реки, ценные полезные ископаемые, а ещё окрашенные золотом пшеничные поля,
белорозовые сады – но разве это не сказка? Но главное наше богатство – люди.
Лесное озеро во
Владимирской области
Озеро Кщара
Владимирской    области Какие традиционные
народные праздники
проходят на
Владимирской земле,
ставшие уже
всероссийскими?   Какими ремёслами и
традициями славен наш край?
•Мстёра
•Гусь-Хрустальный
•Ковров
•Гороховец
•Покров Проверьте себя.
• Мстёрская лаковая миниатюра и
вышивка,
• Гусевский хрусталь,
• Ковровская глиняная игрушка, резьба
по дереву,
• гончарные промыслы гороховецких
мастеров,
• покровские пряники. • 8 июля – День семьи, любви и
верности. Этот праздник
появился благодаря
муромскому князю Петру и его
жене Февронии,  которые
жили в тринадцатом веке. Эту
семейную пару православные
христиане почитают за
покровителей семьи и брака,
символ праздника в Муроме –
цветок ромашка. • Традиционный ежегодный «
Праздник огурца» не первый
год проводится в древнем
городе Суздале. Суздаль
славится своими веселыми
праздниками – ярмарками.
Только здесь умеют
выращивать огурцы, как нигде.
Суздаль собирает гостей на
Праздник Огурца в середине
июля. •     Каждый год  в
Вязниках  проходят
Фатьяновские
праздники песни и
поэзии (с 1978 года).  Какими заповедными местами
славится наш край?
• На территории Гусь –Хрустального района
расположен национальный парк «Мещёра»,
который наглядно и полно представляет
природу прекрасной Владимирской земли –
края изумрудных озер и болот, тихих рек с
бобровыми поселениями, янтарных сосняков,
наполненных токованием глухарей. Светлых
березняков и осинников с неторопливыми
лосями. Мещёрский край красотою,
спокойствием и поэтичностью издавна
привлекал и вдохновлял людей. Опишите флаг
Владимирской области Опишите ГЕРБ нашей области
• Герб Владимирской
области представляет
собой изображение
золотого львиного
леопарда в железной,
украшенной золотом и
цветными камнями,
короне, держащего в
правой лапе длинный
серебряный крест в
червлёном поле. Щит
увенчан императорской
короной и окружён
золотыми дубовыми
листьями,
соединёнными
Андреевской лентой. Назовите города,
чьи гербы вы
видите на экране.
Объясните смысл
символов. Суздаль
Утверждён
   16 августа 1781 г.
Описание герба: «Птица сокол в
княжеской короне, поле
пополам: наверху синее, а
внизу красное». Герб города
Суздаль – сокол в княжеской
короне – впервые появляется
в Знаменном гербовнике
1730 года. Он напоминает о
том, что в древности Суздаль
был центром княжества. Гороховец
Утверждён
   16 августа 1781 г.
Описание герба: «В
верхней части щита
герб Владимирский. В
нижней – в золотом
поле выращенный на
чёрных тычках
горох». Меленки
Утверждён
   16 августа 1781 г.
Описание герба:
«В верхней части щита
герб Владимирский. В
нижней – в голубом
поле золотая
ветряная мельница». Ковров
Утверждён 16 августа
1781 г.
Описание герба: «В
верхней части щита
герб Владимирский. В
нижней – сидящие два
зайца в зелёном поле,
каковых зверей в
окрестностях сего
города изобильно». Муром
• Утверждён
   16 августа 1781 г.
• Описание герба: «В
верхней части щита
герб Владимирский. В
нижней – в голубом
поле три крупитчатые
калача, которыми сей
город отменно
славится». Собинка

     Соловей является символом возвышенности,
устремлённости вперёд, интеллекта,
творчества и красоты. Район имеет
интересную историю, с ним связаны судьбы
многих выдающихся людей: государственного
деятеля М.М. Сперанского; основоположника
современной аэродинамики Н.Е. Жуковского;
писателя и поэта В.А. Солоухина; композитора
А.А. Алябьева; полководца А.В. Суворова.
            Ткацкий челнок и два серебряных
волнистых пояса символизируют возникшие на
территории Собинского района ещё в
середине XIX столетия текстильные
мануфактуры. Юрьев  Польский
Утверждён
   16 августа 1781 г.
Описание герба: «В
верхней части щита герб
Владимирский. В нижней
– в серебряном поле
натурального цвета два
кузовка, наполненные
вишнями, чем сей город
изобилует». Судогда
Утверждён
   16 августа 1781 г.
Описание герба: «В
верхней части щита герб
Владимирский. В
нижней – на зелёном
поле четверо
положенные
параллельно грабли, в
знак изобилия
сенокосом». Покров
Утверждён
   16 августа 1781 г.
Описание герба: «В
верхней части щита
герб Владимирский.
В нижней – в синем
поле две выходящие
из облака руки,
держащие золотой
покров». Кольчугино
Утвержден 25 июля 2002 г.
Описание герба: «В
пересечённом зеленью и
червленью (красным)
щите поверх свитка в
пояс опрокинутые молот
и ковш накрест; во главе
два сообращённых
токующих глухаря. Все
фигуры золотые». Киржач
Утверждён 16 августа 1781
г.
Описание герба: «В
верхней части щита герб
Владимирский. В нижней
– в зелёном поле
сидящая на пне с
распростёртыми
крыльями птица сова,
каковых в окрестностях
сего города находится
весьма довольно». Гусь  Хрустальный
• Гербы для большинства
русских городов были
утверждены Екатериной II.
Но тогда у Гусь –
Хрустального не было
статуса города, он появился
лишь в 1931 году. Эмблема
города появилась, когда его
включили в состав Золотого
Кольца России.
• Одна из версий
происхождения названия
города связана с тем, что он
стоит на реке Гусь. Вязники
Утверждён
16 августа 1781 г.
Описание герба: «В
верхней части щита
герб Владимирский.
В нижней – дерево
вяз в золотом поле». Назовите
памятники
слайдах.
архитектуры,
изображённые на Дмитриевский собор
• Дмитриевский собор Построен в 1194–1197 годах
при князе Всеволоде III Большое Гнездо как
дворцовый храм в честь его небесного
покровителя — Дмитрия Солунского и по случаю
рождения у князя сына Дмитрия. Храм несет
в себе идею прославления могущества
Владимирской земли и самого Всеволода. Собор
являет собой образец развитого стиля
владимиросуздальского зодчества. Построен
в технике полубутовой кладки и в пропорциях
«золотого сечения», благодаря чему простая
конструкция храма отличается гармонией
и прочностью всего сооружения. Снаружи собор
имеет изысканный, поистине царственный убор
из резных камней. Все детали собора несут
на себе смысловую и функциональную нагрузку.
Даже укрепленный на кресте голубь, являясь
символом Святого Духа, выполняет роль
флюгера. В скульптурном убранстве храма
насчитывается около 1500 резных камней .
Мотивы резьбы по камню разнообразны,
но ведущими являются изображения растений,
птиц, зверей.   Внутри стены и своды собора
в древности были покрыты прекрасной
фресковой живописью, выполненной греческими
мастерами и частично сохранившейся до наших
дней. Успенский собор
•
Всемирно известный памятник древнерусской
архитектуры. Собор представляет собой комплекс
разновременных построек. Первоначально собор
был построен в 1158–1161 годах при князе Андрее
Боголюбском на высоком берегу Клязьмы в центре
города и мыслился не только как главный храм
ВладимироСуздальского княжества, его
культурный, политический и религиозный центр,
но и как главный храм всей Руси.   21 сентября
1164 года в собор была перенесена величайшая
святыня Руси — Чудотворная икона Божией
Матери, для коей он, собственно, и строился. С тех
пор образ стал называться Владимирской иконой
Божией Матери Собор сложен из белого камня
в технике полубутовой кладки. Внутри его стены,
своды и пилоны покрывает фресковая роспись.
Успенский собор сохранил фрагменты фресок
неизвестных мастеров середины XII века
и творение гениального мастера древнерусской
живописи Андрея Рублева, работавшего над
росписью собора в 1408 году. Им же были
написаны иконы для иконостаса. Большая часть
ныне существующих фресок выполнена в конце
XIX века. Золотые Ворота
        Редчайший памятник древнерусской
фортификации /военная наука об искусственных
закрытиях и преградах/. Здание построено
из белого камня в 1158–1164 гг. владимирским
князем Андреем Боголюбским, как главная боевая
и проездная башня вновь созданной им крепости.
Из пяти внешних ворот крепости уцелели одни —
Золотые.
Здание представляет собой высокую, мощную
башню, прорезанную14метровым сводом с арочной
перемычкой посередине. Под перемычкой
крепились дубовые створы, окованные золоченой
медью. Над перемычкой настилалась боевая
площадка. Вверху башни, над арочным проемом
помещалась церковь Положения риз Богородицы —
миниатюрная вариация белокаменного храма.
В церковь вела внутристенная лестница. Обход
вокруг церкви, окруженный зубчатой стеной,
служил второй боевой площадкой. Боевая башня,
триумфальная арка, церковь — все сочетается
в лаконичной, но яркой и выразительной
архитектуре Золотых ворот  главных ворот новой
столицы СевероВосточной Руси, какой стал
Владимир при Андрее Боголюбском. Храм Покрова на Нерли
Церковь Покрова на Нерли
называют шедевром мирового
зодчества, вершиной
творчества владимирских
мастеров эпохи расцвета
ВладимироСуздальского
княжества. Это маленькое
изящное здание стоит на
небольшом холме на
приречном лугу, там, где река
Нерль впадает в Клязьму.
В русской архитектуре нет
памятника более
лирического, чем церковь
Покрова на Нерли.
Предание рассказывает, что
князь Андрей Боголюбский
построил храм Покрова на
Нерли после кончины своего
любимого сына Изяслава — в
память о нем. Вероятно
поэтому светлой грустью
веет от этой уединенно
стоящей на берегу Нерли
церкви. Стекольные заводы
Мальцовых Каким городам Владимирской
области присвоено звание
«ГОРОД  ВОИНСКОЙ
СЛАВЫ»?
За какие заслуги? В годы Великой Отечественной войны большой вклад в
победу внесли оборонные предприятия и, в первую
очередь, Ковровский завод
г.Ковров. Памятник В.А.Дег
тяреву
Завод им. В.А.Дегтярева Владимирская область
является  родиной  людей,
которые внесли большой
вклад в её развитие,
родиной исторических
личностей нашего края.
Назовите имена этих
людей и их заслуги. • Столетов, Николай Григорьевич (1834—1912) —
В области родились
• Владимиров, Юрий Кузьмич (р.1942)- артист балета,
народный артист СССР (1987)
• Зворыкин, Владимир Козьмич (1888—1982) —
изобретатель современного телевидения
• Константинов, Пётр Александрович (1899—1973) —
актёр театра и кино, народный артист СССР (1966)
• Лазарев, Михаил Петрович (1788—1851) — русский
флотоводец и мореплаватель, адмирал,
первооткрыватель Антарктиды
русский генерал, глава болгарского ополчения во
время русско-турецкой войны 1877-1878 гг.
• Столетов, Александр Григорьевич (1839—1896) —
русский физик, профессор, исследователь
фотоэффекта
учёный в области телевидения и электроники
советский и российский лыжник, олимпийский
чемпион и чемпион мира. Заслуженный мастер
спорта СССР (1988).
• Шмаков, Павел Васильевич (1885—1982) — советский
• Прокуроров, Алексей Алексеевич (1964—2008) — Зворыкин, Владимир Козьмич
(1888—1982) —
 изобретатель современного телевидения
Николай Андрианов. Семикратный
олимпийский чемпион
Советский и российский лыжник,
олимпийский чемпион и чемпион мира
 Прокуроров  Алексей Алексеевич Только здесь, в родниках,
Пахнет степью вода,
Прикоснёшься губами –
Не уйдёшь никуда.
От земли этой милой,
Что дана нам судьбой,
Мне уйти не под силу,
Не расстаться с тобой.

description: Владимирская область

description:
Опишите флаг
Владимирской области

description:
Стекольные заводы
Мальцовых

intro: Презентация поможет учителям организовать работу по знакомству учащихся с историей образования Владимирской области и городами области. В ходе урока учащиеся узнают исторические факты  и знакомятся с современными страницами из  жизни городов Владимирской области, учатся находить общее и различное в деятельности жителей этих городов.Презентация содержит сведения об истории создания Владимирской области.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Владимирская область. Города Владимирской области" 4 класс


extracted_text:
Борис Николаевич
Полевой.
Писатель, военный
корреспондент,
журналист… Полевой Борис Николаевич -
(1908—1981), русский
советский журналист,
писатель-прозаик.
За его плечами большая,
трудная и очень интересная
жизнь. Как журналист, он с
юных лет всегда был в гуще
тех удивительных,
грандиозных и
драматических событий,
которые составили историю
нашей страны с 30-х годов XX
века. Боря Кампов родился 17 марта 1908
городом.
года в Москве, а в 1913-м семья
переехала в Тверь, которая и стала
для него самым близким и родным
Тверь,  ул. Б. Полевого, д. 12,
в котором писатель жил в детские годы промышленно-экономический техникум
(сейчас в этом здании располагается
гимназия №6) и начал свой трудовой
После школы Борис окончил
путь на текстильной фабрике.
Тверь. Школа №6
 (ныне Гимназия №6) В 1927 году в Твери была издана его
первая книга очерков — «Мемуары
вшивого человека» о жизни людей
«дна», о которой положительно
отозвался Максим Горький. Эта книга
стала единственной, вышедшей в свет
под фамилией Кампов.
В дальнейшем журналист и писатель
печатался
под псевдонимом Полевой, который
является переводом его настоящей
фамилии (campus — поле). Борис Николаевич Полевой принадлежит к славной
плеяде писателей, которым путёвку в большую
литературу дал Алексей Максимович Горький.  Работая
на текстильной фабрике  «Пролетарка», он публикует в
местных газетах статьи и очерки о людях труда. С 1928 года Полевой
переходит на постоянную
работу в областную
молодёжную газета
«Смена», печатается в
«Тверской правде». Уже с
первых шагов у него
складывается черта,
которой он будет
следовать
неукоснительно, - писать
только о том, что хорошо
знаешь, что видел сам.
Писательским девизом
Бориса Николаевича
стали слова: «Пишу без
вымысла». В 1941-1945 гг. Б.Н.
Полевой постоянно
находился в
действующей армии.
С первого дня войны и
самой Победы Полевой
был военным
корреспондентом
газеты «Правда», в том
числе и на
Калининском фронте
(1942). Пройдя боевой путь от Калинина (Твери) до
Берлина и Праги, он создал многочисленные
военные очерки, репортажи, корреспонденции,
рассказы, которые, запечатлев суровую
реальность войны и героизм нашего народа в
борьбе с фашизмом, стали затем основой книг
«Мы - советские люди»,«Современники», «В ту
тяжёлую зиму», «От Белгорода до Карпат». Полевой добывал материал о людях и
событиях              в самом пекле боёв. Не
случайно к писателю проникся большой
симпатией маршал                        Иван
Степанович Конев. Он любовался отвагой
этого человека, как может любоваться ею и
ценить её испытанный воин. Военный корреспондент Борис Полевой в
нашей литературе стоит в одном ряду с
такими прославленными писателями-
фронтовиками, как Константин Симонов,
Алексей Сурков, Александр Твардовский,
Александр Фадеев, Алексей Толстой.
 «С лейкой и блокнотом, а то и пулеметом»
и главным своим оружием –  пером, он
помогал нашему народу приближать
победу над врагом. Читателям всего
мира известна
знаменитая «Повесть
о настоящем
человеке». Это
главная книга Бориса
Полевого. Далеко не
каждый знает, что
она создавалась в
дни, когда шёл
Нюрнбергский
процесс – суд
народов над
фашистскими
главарями. Именно он первым в нашей литературе назвал
лётчика Алексея Маресьева - героя войны –
«настоящим человеком». Это выражение стало
крылатым. корреспондента
центральных газет
Б.Н.Полевой много
ездил по стране.
Писатель жил среди
тех, кто
восстанавливал
Днепрогэс,
строил
гидроэлектростанции
на  Волге и Ангаре.
Результатом этих
поездок явились
дневники-очерки о
стройках: «Ангарские
записи», «Саянские
записи». На основе
документальных
очерков написан и
роман «На диком журналистика – лишь одна сторона
деятельности Б.Н.Полевого. Он был
видным общественным деятелем,
занимался литературно-
организаторской работой.
отмечен в 1968 году
Золотой медалью Мира.
С 1961 года до своей смерти занимал
пост председателя правления
Советского фонда мира.
 В 1961—1981 гг. — главный редактор
журнала «Юность». В 1974 году
Борису Полевому было присвоено
звание Героя Социалистического
Труда. Член бюро Всемирного Совета
Мира и Президиума Советского
комитета защиты мира, писатель был Он любил и умел работать с
молодыми авторами. Среди его
воспитанников тверичи – поэт Андрей
Дементьев, прозаик Алексей Пьянов,
журналист Борис Бадеев и многие
другие.
А.Дементьев и  Б.Полевой 16 марта 1978 г. в связи с 70-летием со дня
рождения  Б.Н. Полевому было присвоено
звание «Почётный гражданин города
Калинина».
 В 1983 г. его именем названа улица в Твери,
а 16 декабря 2006 г. на доме, где жил писатель,
была установлена мемориальная доска. Писатель награждён тремя орденами Ленина,
орденом Октябрьской Революции, двумя орденами
Красного Знамени, двумя орденами Отечественной
войны
I степени, а также другими орденами и медалями.
Умер 12 июля 1981 года. Похоронен в Москве на
Новодевичьем кладбище.

file_name: Полевой Б.Н. Презентация..pptx

intro: Презентация знакомит с творчеством Бориса Николаевича Полевого не только как писателя, но и как  военного корреспондента и  журналиста. Представленный материал знакомит с началом трудового пути будущего писателя, о влиянии на его творчество М. Горького, рассказывает о трудном пути военного корреспондента.

title: Б. Н. Полевой. Писатель, военный корреспондент, журналист.


extracted_text: Тиха трагедія наших дітей Тиха трагедія наших дітей, про  яких  ніхто не говоритьМи повинні втрутитись, поки ще не пізно Проблеми дітейПроблеми дітей начинаються вдома и можуть  бути там же вирішені. Батьки повинні розуміти, що тільки від  них залежить, якими виростуть їх діти. СУЧАСНІ ДІТИДійсно, сучасні  діти  позбавлені  здорового дитинства, вони находяться у поганому емоційному стані,   пише  професіний терапевт Вікторія Прудей. Як би  боляче нам не було б це признати, у  багатьох  випадках  дійсно ми, батьки, повинні самі допомогти  своїм дітям! В чому проблема?Сучасні  діти позбавлені основ здорового дитинства, замісь  цього діти  мают: Абстрактних батьків.Батьків, які дозволяють дітям все.Відчуття, що їм всі повинні.Незбалансоване харчування і недостатній сон.Сидячий домашній спосіб життя.Нескінченну стимуляцію, технологічні забави, миттєве задоволення. Разве можно виховати здорове поколння у таких нездорових умовах? Звісно, ні! Людську природу обдурити неможливо:  без батьківського виховання не обійтися.Як ми бачимо, наслідки жахливі.За втрату нормального дитинства діти розплачуються втратою емоційного благополуччя. Що робити? Якщо ми хочемо, щоб наші діти виросли щасливими и здоровими, нам потрібно проснутися и вернутися до основ. Ще не пізно! Що повинні робити батьки? 1.  Проводьте час в день на природі.2. Щодня влаштовуйте сімейну вечерю без електроніки.3. Грайте в настільні ігри. 4. Кожен день залучайте дитину до справ (складати білизну, прибирати іграшки, розвішувати білизну, розбирати сумки, накривати на стіл і інше).5. Укладайте дитину спати в один і той же час, не дозволяйте брати в ліжко гаджети.6. Навчайте дітей відповідальності та незалежності. Не захищайте їх від дрібних невдач. Це вчить їх долати життєві перешкоди. 7. Не складайте і не носіть за дитину ранець, не приносьте йому в школу забуту їжу / домашню роботу, не очищайте банан для 5-річки. Навчайте їх самостійно робити все це.? 8. Навчіть терпінню і дайте можливість вільно проводити час, щоб у дитини була можливість занудьгувати і проявити свої творчі пориви.? 9. Чи не оточуйте дитину постійними розвагами. 10. Не підсовуйте техніку як ліки від нудьги.11. Не заохочуйте використання гаджетів за їжею, в машині, в ресторані, в магазині. Нехай мізки дитини вчаться самостійно розганяти «нудьгу».12. Будьте емоційно доступні, вчіть дітей соціальним навичкам. 13.  Не отвлекайтесь на телефон, общаясь с ребенком.14.  Научите малыша справляться со злобой и раздражением.15. Научите здороваться, уступать, делиться, сочувствовать, вести себя за столом и в разговоре. 16. Підтримуйте емоційний зв'язок: посміхайтеся, цілуйте, лоскочучи дитину, читайте йому, танцюйте, стрибайте і плазуйте з ним разом!     Ми повинні змінити своїх дітей, інакше отримаємо ціле покоління на таблетках! Ще не пізно, але часу залишається все менше ... Дякую за  увагу

file_name: Тиха трагедія наших дітей.pptx

alt: Тиха трагедія наших дітей

description: Тиха трагедія наших дітей

description:
Тиха трагедія наших дітей, про  яких  ніхто не говорить

Ми повинні втрутитись, поки ще не пізно

description:
Проблеми дітей

Проблеми дітей начинаються вдома и можуть  бути там же вирішені.
 Батьки повинні розуміти, що тільки від  них залежить, якими виростуть їх діти.

description:
СУЧАСНІ ДІТИ

Дійсно, сучасні  діти  позбавлені  здорового дитинства, вони находяться у поганому емоційному стані,
  пише  професіний терапевт Вікторія Прудей.
Як би  боляче нам не було б це признати, у  багатьох  випадках  дійсно ми, батьки, повинні самі допомогти  своїм дітям!

alt: В чому проблема? Сучасні діти позбавлені основ здорового дитинства , замісь цього діти мают:

description:
В чому проблема?

Сучасні  діти позбавлені основ здорового дитинства, замісь  цього діти  мают:

description:
Абстрактних батьків.
Батьків, які дозволяють дітям все.
Відчуття, що їм всі повинні.
Незбалансоване харчування і недостатній сон.
Сидячий домашній спосіб життя.
Нескінченну стимуляцію, технологічні забави, миттєве задоволення.

description:
Людську природу обдурити неможливо:
  без батьківського виховання не обійтися.
Як ми бачимо, наслідки жахливі.
За втрату нормального дитинства діти розплачуються втратою емоційного благополуччя.

alt: Що повинні робити батьки?

description: Що повинні робити батьки?

alt: Проводьте час в день на природі

description:
1.  Проводьте час в день на природі.
2. Щодня влаштовуйте сімейну вечерю без електроніки.
3. Грайте в настільні ігри.

description:
4. Кожен день залучайте дитину до справ (складати білизну, прибирати іграшки, розвішувати білизну, розбирати сумки, накривати на стіл і інше).
5. Укладайте дитину спати в один і той же час, не дозволяйте брати в ліжко гаджети.
6. Навчайте дітей відповідальності та незалежності. Не захищайте їх від дрібних невдач. Це вчить їх долати життєві перешкоди.

description:
10. Не підсовуйте техніку як ліки від нудьги.
11. Не заохочуйте використання гаджетів за їжею, в машині, в ресторані, в магазині. Нехай мізки дитини вчаться самостійно розганяти «нудьгу».
12. Будьте емоційно доступні, вчіть дітей соціальним навичкам.

description:
13.  Не отвлекайтесь на телефон, общаясь с ребенком.
14.  Научите малыша справляться со злобой и раздражением.
15. Научите здороваться, уступать, делиться, сочувствовать, вести себя за столом и в разговоре.

alt: Дякую за увагу

description: Дякую за  увагу

intro: Что делать родителям, для улучшения взаимоотношений с детьми. Как их любить. как воспитать правильно. Что лучшее у воспитании: любить или баловать, требовать или всему потакать, что лучше? Нужно самому определиться. кто для вас ребенок и кем о станет для вас?

title: Презентация  на тему "Трагедия для детей"