extracted_text:
Что делает оператор
Что делает оператор
присваивания с
присваивания с
памятью
памятью
Учитель информатики
МОУ Юрцовская СОШ Егорьевский район
Сафонова Ольга Викторовна Пример.
Пример.
VAR  a, b , , y: Integer;
y: Integer;
Рассмотрим пример программы:
      VAR  a, b

       BBЕЕGINGIN

           a:=10;
a:=10;

           b:=6;
b:=6;

           y:= a+b+1;
y:= a+b+1;

WriteLn (y+200)
       WriteLn (y+200)

       END.
END.

В программе между BBЕЕGINGIN   и ENDEND    встречаются три
переменные, поэтому все они перечислены в описании   VAR  a,
VAR  a,
b b , , y: Integer
двухбайтовые ячейки.
y: Integer. Компьютер отведет для них в памяти 3 Работа   оператора
Работа   оператора
присваивания.
присваивания.
(например,  y:=a+b+1
y:=a+b+1),
Выполняя  оператор  присваивания
a+b+1). Если
компьютер сначала смотрит на его правую часть (a+b+1
в ней встречаются переменные (в нашем случае это  aa  и  bb  ), то
компьютер перед вычислением ищет их значения в отведенных
для них ячейках памяти (и находит там 10 и 6), подставляет эти
значения  в  правую  часть  и  вычисляет  ее.  Затем  вычисленное
значение    (  17  )  компьютер  записывает  в  ячейку  памяти,
отведенную под переменную, поставленную в левой части (yy).
Таким образом, когда мы говорим «Компьютер запомнил, что
а а  равно    2»,  мы  подразумеваем  «Компьютер  записал  в
ячейку памяти, предназначенную для аа,  число  2». Заполнение  информацией
Заполнение  информацией
ячеек.
ячеек.
В самом начале выполнения паскалевской программы в ячейках
находится  неизвестно  что.  Первым  выполняется  оператор
a:=10.  Согласно  определению  оператора  присваивания  в
a:=10
ячейку  aa  будет  записано  число  1100  .    Затем  выполняется
оператор  b:=6b:=6,  и  в  ячейке  bb  появляется  число  66.  Затем
y:=a+b+1.  Компьютер  смотрит,  что
выполняется  оператор  y:=a+b+1
находится в ячейках a и b, видит там 1010  и 66, подставляет их в
a+b+1,  получается  1177  и  записывает  в  ячейку  yy.
выражение  a+b+1
WriteLn  (y+200).  Компьютер
Наконец,  выполняется  оператор  WriteLn  (y+200)
заглядывает  в  ячейку  yy,  видит  там  1717,  вычисляет    17+200
  17+200    и
выводит 221717 на экран. Изображение   данного
Изображение   данного
процесса   в   таблице
процесса   в   таблице
aa
1010
1010
1010
1010
bb
??
66
66
66
yy
??
??
1717
1717
Что видим на
экране
Что находится в ячейках памяти
Порядок исполнения
операторов
a:=1a:=1
00b:=6b:=6
y:= y:=
a+b+1
a+b+1
WriteLn
WriteLn
(y+200)
(y+200)
WriteLn  встречаются  выражения  с
Если  в  скобках  оператора  WriteLn
переменными  величинами,  то    Паскаль    находит  в  памяти
значения  этих  величин,  подставляет  их  в  выражения,
вычисляет выражения и выводит на экран.
Задание.
Задание.
Поменяйте местами операторы b:=6b:=6    и  y:= a+b+1
произойдет?
y:= a+b+1. Что
?? Оператор   присваивания    меняет
Оператор   присваивания    меняет
значение   переменной    величины
значение   переменной    величины
 Рассмотрим программу:
VAR  k: Integer;
VAR  k: Integer;
       BBЕЕGINGIN

           k:=10;  WriteLn (k);  k:=25;  WriteLn (k);  k:=4;
k:=10;  WriteLn (k);  k:=25;  WriteLn (k);  k:=4;

WriteLn (k)
WriteLn (k)
       END.
END.

Запишем схематически процесс изменения информации в ячейке k:
Порядок исполнения
Что находится в ячейке
Что видим на экране
памяти
операторов
k:=10
k:=10
WriteLn (k)
WriteLn (k)
k:=k:=2525
WriteLn (k)
WriteLn (k)
k:=k:=44
WriteLn (k)
WriteLn (k)
1010
1010
2525
2525
44
44
1100
2525
44 В процессе работы программы содержимое  ячейки k
меняется. Так при выполнении оператора k:=k:=25  25  там  вместо
значения 1010  появляется 2525.  А куда же делось число 1010?  Оно
стирается, то есть компьютер забывает его безвозвратно.
Здесь действует общий принцип всех компьютеров:

Если в какое-нибудь место памяти или
диска записывается новая информация, то
старая информация, записанная там
раньше, автоматически стирается, даже
если она кому-то и нужна.
Раз теперь вместо 1010   в ячейке k   находится 2525, то оператор
WriteLn (k)
WriteLn (k)
печатает уже 2525 . Следующий оператор, k:=k:=44  запишет вместо
25  25  – –    четыре, а  WriteLn (k)
WriteLn (k)  её напечатает. Переменная  «меняет
Переменная  «меняет
сама  себя»
сама  себя»
Определите, что напечатает следующая программа:
VAR  f: Integer;
VAR  f: Integer;
       BBЕЕGINGIN

           f:=30;
f:=30;

(f)(f)
       END.
END.

Оператор f:=f+4
или, другими словами ff  на 44.
Задания.
Задания.
Определите без компьютера, что будет напечатано при
выполнении следующих фрагментов программ:
;     WriteLn
WriteLn
f:=f+4;
     f:=f+4
f:=f+4   просто увеличивает число в ячейке ff на 44 ,
      аа:=:=10100;0;     а
WriteLn (а)а)
WriteLn (
      аа:=:=10100;0;     а
      аа:=:=110;0;
1 ;
     а:=:=10*а10*а++1 ;
     а:=:=– а;
WriteLn (а)а)
a:=b – a;    WriteLn (
b:=25 ;
     b:=25
– а;    WriteLn (
 ;   a:=b – a;
WriteLn (аа,’  ‘,b
,’  ‘,b))

file_name: 5 Что делает оператор присваивания с памятью.ppt

intro: С данной презентацией учащиеся знакомятся на пятом уроке по информатике в 9 классе при изучении языка программирования в среде Паскаль. На примере они рассматривают, как компьютер выполняет в программе оператор присваивания. Затем учащиеся пробуют определить, как оператор присваивания меняет значение переменной величины.


extracted_text:
Имена
Имена
переменных
переменных
Учитель информатики
МОУ Юрцовская СОШ Егорьевский район
Сафонова Ольга Викторовна Имя   или
Имя   или
идентификатор.
идентификатор.
Мы привыкли переменные величины обозначать буквами (a,  a,
s,  d . . . ).
s,  d . . .
Большинство языков программирования, в том числе и Паскаль,
позволяет
обозначать переменные не только буквами, но и целыми
           summa:=3;
          a:=a:=33;;
summa:=3;

словами.
           b:=b:=4 – а4 – а;;
           RABOTA:=4 – summa ;
RABOTA:=4 – summa ;

Вот два равносильных фрагмента программы:
           WriteLn (summa,
WriteLn (summa,
              WriteLn (a,
WriteLn (a,

b+50)
RABOTA+50)
b+50)
RABOTA+50)
В том и другом случае будут напечатаны числа 33 и  5151 . Очевидно, компьютеру
все равно, как мы обозначим переменные   величины: в смысл имен он не
вдумывается и не удивляется, что переменная summa
является.
Будем называть обозначение переменной  именем  или  идентификатором
этой переменной.
summa  никакой суммой не Правило
Правило
Именем  переменной  в
Именем  переменной  в
Паскале  может  служить
Паскале  может  служить
любая  последовательность
любая  последовательность
цифр,  латинских  букв  и
цифр,  латинских  букв  и
знака  подчеркивания,  не
знака  подчеркивания,  не
начинающая  с  цифры.
начинающая  с  цифры. Примеры
Примеры
Правильная   запись   имен:
aa
xx
velichina
velichina
zzzzzz
polnaja_sum
polnaja_sum
mama
tri_plus_dva
tri_plus_dva
s25s25
k1k1
_k1_k1
a1b88qq
a1b88qq
oshibka
oshibka
    ––   буква нелатинского алфавита
     –  –  содержится  символ (пробел), не
Неправильная   запись имен:
ж
ж
polnaja    summa
summa
polnaja
являющийся буквой,
                                       цифрой или знаком подчеркивания
22as
as                            –  –  начинается с цифры
Velichina&Summa  –   содержится символ  &&, не являющийся
Velichina&Summa  –
буквой,
                                       цифрой или знаком подчеркивания Задание
Задание
Укажите  правильные  и  неправильные  идентификаторы:
Temp_
_44prog
1_2_3
name
3Var
время
sila_0.1
Summa&Name
x1
Temp
d##
end_of_name
a+b
kg
33name
Sila_toka
я1x
_F45
32_funt
PROG
x.5

file_name: 6 Имена переменных.ppt

intro: Материал относится к 6 уроку по информатике в 9 классе при изучении языка программирования в среде Паскаль. Большинство языков программирования, в том числе и Паскаль, позволяет обозначать переменные не только буквами, но и целыми словами. Учащиеся рассматривают приведенные фрагменты двух программ, знакомятся с тем, что может служить именем переменной в Паскале.

информатика

group: Дисциплины

title: Именапеременных.


extracted_text:
Вещественные числа
Вещественные числа
 в Паскале.
 в Паскале.
Порядок
Порядок
составления
составления
простой
простой
программы.
программы.
Учитель информатики
МОУ Юрцовская СОШ Егорьевский район
Сафонова Ольга Викторовна Вещественные числа
Вещественные числа
 в Паскале.
 в Паскале.
Ошибочная программа
программа
Ошибочная
VAR  a, b ,y: Integer;
VAR  a, b ,y: Integer;
BBЕЕGINGIN
    a:=10;  b:=6;
a:=10;  b:=6;
    y:= a/b;
y:= a/b;
    WriteLn (y)
WriteLn (y)
END.
END.
Паскаль  откажется  выполнять  эту  программу,  т.к.  знает,  что
при  делении  целого  на  целое  результат  может  получиться
дробным,  а  это  значит,  что  в  ячейку      y  y    придется  записывать
VAR  a, b ,y: Integer  запрещает это
дробное число.  Описание  VAR  a, b ,y: Integer
делать.  Если  вместо  b:=6b:=6      написать  b:=b:=22  ,  Паскаль  все  равно
откажется производить деление.
Что же делать?
Паскаль  предлагает  простой  выход.  Программист  имеет  право
любую  переменную  описать  не  как  целую  ((Integer
Integer))  ,  а  как
вещественную ((Real)
Real) . Правильная    программа
программа
Правильная
В данном случае переменная имеет право принимать любые
целые и дробные значения. Правильно данная программа будет
выглядеть так:
VAR  a, b : Integer;
VAR  a, b : Integer;
              y : Real;
y : Real;

BBЕЕGINGIN
    a:=10;  b:=6;
a:=10;  b:=6;
    y:= a/b;
y:= a/b;
    WriteLn (y)
WriteLn (y)
END.
END.
Слово RealReal (читается – «риэл» ) переводится с английского как
«вещественный».    Под  переменную  типа  RealReal     Паскаль
отводит в памяти  ячейку размером 6 байт. Результат оператора  WriteLn
WriteLn
Результат оператора
(y)(y)
(y(y      ::20:10
20:10))
((‘‘Результат
равен’ , y’ , y      ::8:38:3))

  1.666666…..
После  выполнения  программы  мы  должны  были  увидеть  на
экране
.  Но  мы  ошибаемся.  Переменные,
описанные  как  RealReal,  Паскаль  выводит  на  экран  в  так
называемом  экспоненциальном  формате  (виде),  с  первого
взгляда  непонятном.  Чтобы  заставить  Паскаль  выводить
вещественные  числа  в  обычном,  понятном  виде,  допишем  в
WriteLn (y      ::8:38:3)) . Это значит, что
оператор вывода следующее WriteLn (y
мы хотим численное значение переменной  yy    типа RealReal видеть
на экране в привычном виде с тремя знаками после десятичной
точки,  а  все  изображение  числа  не  должно  занимать  больше
восьми  символов,  включая  целую  часть,  дробную  часть  и
десятичную  точку.  Этот  оператор  напечатает  на  экране
1.667.
Здесь  напечатано  действительно  8  символов  (  3  пробела,
предшествующие единице, видны как пустое место).
(y(y      ::83:383:3))
Вместо восьми и трех в операторе программист может написать
любые имеющие смысл числа. Поэкспериментируйте:
Результат     равен Порядок   составления
Порядок   составления
простой    программы.
простой    программы.
Задача.
Задача.
Известны  размеры  спичечной  коробки:  высота  –  12,  41  см,
ширина – 8 см, толщина – 5 см. Вычислить площадь основания
коробки и объем.
Порядок составления программы
Порядок составления программы
1. Программист сам должен знать решение задачи.
      Программа – это конструкция по ее решению. Нельзя давать
конструкцию, не зная, как ее решать.
      В нашем случае программист должен знать формулы для
вычисления  площади  основания  коробки  и  ее  объема:
площадь = ширина х толщина, объем = площадь х высота. Порядок составления
Порядок составления
программы
программы
2. Нужно придумать имена переменным.

     Имя переменной должно говорить о ее смысле. Если смыслом
является ширина коробки, назовем ее  shirina  или   width.
следующие имена:
            Итак,  для  составления  программы  нашей  задачи  возьмем
      shirina
 –   ширина
 –   толщина
 –   высота
 –   площадь
 –   объём
tol
visota
pl
V Порядок составления
Порядок составления
программы
программы
3. Нужно  определить, какого типа будут переменные.

     Поскольку  ширина и толщина – целые, то и площадь будет
целой. Высота
          и  объём  –  вещественные.  Первые  две  строки  программы
будут такими:
VAR  shirina, tol, pl : Integer;
VAR  shirina, tol, pl : Integer;
          visota, V         : Real;
visota, V         : Real;

4. Перед вычислениями нужно задать исходные данные
решения задачи.
     Следующие  строки программы:
BBЕЕGINGIN
     shirina:=8;   tol:=5;   visota:=12.41;

shirina:=8;   tol:=5;   visota:=12.41; Порядок составления
Порядок составления
программы
программы
5.  Теперь  нужно  задать  компьютеру  действия,  которые
надо проделать с
     исходными данными, чтобы получить результат.
ррl:= shirina * tol;
l:= shirina * tol;
V := pl * visota;
V := pl * visota;
6. После получения результата его нужно напечатать.

     Все операторы присваивания компьютер выполняет  «в уме».
После их выполнения в ячейках памяти  ррll и VV будут находиться
числовые  результаты  решения  задачи.  Для  этого  в  программе
используем оператор WriteLn
WriteLn. Программу можно заканчивать:
WriteLn ( (pl, ‘   ‘, V   :
pl, ‘   ‘, V   :
      WriteLn

10:3)
10:3)
END.
END.
Обратите внимание! Поскольку переменная  имеет тип RealReal,
для её вывода использовали  формат:
(( V   :10:3)
 V   :10:3) Вот  как  будет  выглядеть  наша  программа  целиком:
VAR  shirina, tol, pl : Integer;
VAR
          visota, V         : Real;
BBЕЕGINGIN
     shirina:=8;   tol:=5;   visota:=12.41;

      рl:= shirina * tol;
   V := pl * visota;
    WriteLn (pl, ‘   ‘,

V   :10:3)
     END.
END.

Программа напечатает два числа:  40  и  496.400. Задания
Задания
1. В углу прямоугольного двора размером  50 м на  30 м  стоит
прямоугольный дом размером 20 м  на  10 м. Подсчитать
площадь дома, свободную площадь двора и длину забора.
(Примечание: в углу, где дом забора нет.)
2. Радиус окружности равен 800 м. Вычислить длину окружности и
площадь круга. Результаты печатать с пятью знаками после
десятичной точки.
3. Автомобиль  3ч  ехал со скоростью  80 км/ч  и  2 ч со скоростью
90 км/ч. Вычислить  среднюю  скорость  автомобиля.

file_name: 8 Вещественные числа.ppt

intro: На данном уроке информатики в 9 классе при изучении языка программирования в среде Паскаль учащиеся рассматривают запись решения задачи, выясняют причину ошибки и знакомятся с оператором записи вещественного числа, с порядком составления простой программы. В заключении урока учащиеся самостоятельно составляют программу.

title: Вещественные числа в Паскале. Порядок составления простой программы.


extracted_text:
Операторы  ввода
Операторы  ввода
данных  ReadLn
данных
ReadLn  и  и  ReadRead
Учитель информатики
МОУ Юрцовская СОШ Егорьевский район
Сафонова Ольга Викторовна Задача
Задача
20;   b:=1b:=166;;
Сложить два числа – 20 и 16.
Сравним две программы решения этой задачи:
VAR  a, b : Integer;
VAR  a, b :
VAR  a, b : Integer;
VAR  a, b :
BBЕЕGINGIN
Integer;
Integer;
BBЕЕGINGIN
    ReadLn (a,b);
ReadLn (a,b);
    a:=a:=20;
    WriteLn (a + b)
WriteLn (a + b)
    WriteLn (a
WriteLn (a  + +
END.
END.
b)b)
только  одной
Программы  отличаются
END.
END.
программа не требует
 пояснений – она печатает число  36.
Во  второй  программе  нигде  не  сказано  чему  равны  aa  и  bb,  а
вместо этого
ReadLn.
 включен оператор ReadLn
строкой.  Первая ReadLn

Оператор  ReadLn
Оператор

ReadLn  (читается – «рид’лайн») переводится как  «читай
ReadLn
строку».
Он приказывает компьютеру остановиться и ждать, когда с
клавиатуры будет
введена определенная информация, после чего продолжит
работу.
В частности, ReadLn (a,b)
Во время этого ожидания надо ввести с клавиатуры число 20
(т.к. a равно 20),
затем нажать пробел, набрать число 16 ( т.к.  bb равно 16) и
нажать клавишу
Enter.
Enter
После  нажатия  клавиши  Enter  прекращается  ожидание  и
направляет число 20
в память, в ячейку a, число 16 – в ячейку bb. На этом он считает
выполнение
ReadLn  законченным  и  переходит  к  следующему
оператора  ReadLn
ReadLn (a,b) будет ждать ввода двух целых чисел. ReadLn

Оператор  ReadLn
Оператор

Итак, обе программы делают одно и то же. Зачем же тогда
ReadLn
применять ReadLn
вместо оператора  присваивания?
Одна из причин в том, что программа с ReadLn
универсальнее,
«свободнее»:
если первая программа решает задачу сложения только двух
конкретных чисел,
то вторая программа складывает два любых числа.
Вторая причина в том, что программа с ReadLn
программисту во
время написания программы не задумываться над конкретными
значениями
исходных данных, оставляя это на момент выполнения
программы.
ReadLn гораздо
ReadLn  позволяет Задача
Задача
Напишем программу для решения следующей задачи:
В зоопарке 3 слона и довольно много кроликов, причём
количество кроликов
часто меняется. Слону положено съедать в сутки 100
морковок, а кролику – 2.
Каждое утро служитель зоопарка сообщает компьютеру
количество кроликов.
Компьютер в ответ на это должен сообщить служителю общее
количество
kol_krol
 – количество кроликов в зоопарке
морковок, которые сегодня нужно скормить кроликам и слонам.
kol_slon
 – количество слонов в зоопарке
norma_krol
Придумаем имена переменным величинам:
norma_slon
vsego
 – сколько морковок в день положено кролику
 – сколько морковок в день положено слону
 – сколько всего требуется морковок Напишем  программу
Напишем  программу
VAR  kol_krol, kol_slon,  norma_krol, norma_slon,  vsego :
VAR
Integer;
BBЕЕGINGIN
      norma_krol:=2;
   norma_slon:=100;
  ReadLn (kol_krol);
   kol_slon:=3;
   vsego:= norma_krol * kol_krol + norma_slon * kol_slon;
  WriteLn (vsego)
END.
END.
Компьютер, выполнив автоматически первые два оператора (norma_krol:=2 и
 norma_slon:=100 ), останавливается на операторе ReadLn
число 60, после чего компьютер посылает это число в ячейку kol_krol  и
переходит к выполнению следующего оператора kol_slon:=3
программы на мониторе появится ответ:  420.
kol_slon:=3. В конце этой
ReadLn .  Служитель вводит Схематическое
Схематическое

изображение    процесса
изображение    процесса
выполнения   программы
выполнения   программы
Что находится в ячейках памяти
Порядок
выполнения
kol_krol
операторов
norma_krol:=2
?
norma_slon:=100
?
ReadLn (kol_krol)
60
kol_slon:=3
60
vsego:= norma_krol *
60
kol_krol + norma_slon
* kol_slon
WriteLn (vsego)
Измените в программе количество кроликов.
kol_slon
?
?
?
3
3
norma_krol
2
2
2
2
2
norma_slon
?
100
100
100
100
vsego
?
?
?
?
420
100
420
60
3
2 Интерфейс   пользователя
Интерфейс   пользователя
Когда служитель запускает программу и она делает паузу на
операторе
ReadLn (kol_krol), служитель видит перед собой пустой экран
монитора, на
котором нет никаких намёков на приглашение вводить какую-
либо
информацию. Посторонний человек ни за что и не догадается,
что компьютер
чего-то ждёт. Так же, когда получаем результат, то на экране
появляется сухое
число 420 (нельзя определить, что оно обозначает).
В данном случае говорят, что у нашей программы неудобный Дополним нашу программу, чтобы интерфейс стал более удобным:
VAR  kol_krol, kol_slon,  norma_krol, norma_slon,  vsego : Integer;
VAR
BBЕЕGINGIN
      norma_krol:=2;
   norma_slon:=100;
   WriteLn (‘Введите, пожалуйста, количество кроликов’);
   ReadLn (kol_krol);
   kol_slon:=3;
   vsego:= norma_krol * kol_krol + norma_slon * kol_slon;
  WriteLn (‘ Вам всего понадобится    ‘,vsego, ‘   морковок‘);
  ReadLn
END.
END. Эта программа будет работать точно так же, как и предыдущая,
с тем
отличием, что во время паузы, вызванной оператором ReadLn
(kol_krol),
на экране будет гореть удобная надпись:
Введите, пожалуйста, количество кроликов
а результат будет выведен на экран в виде:
Вам всего понадобится   420  морковок
Оператор   ReadLn без скобок в конце программы нужен для
нейтрализации
неприятной особенности в работе Паскаля. После выполнения
программы
Паскаль торопится погасить экран с результатами решения
задачи и делает
это так быстро, что можно не успеть разглядеть результаты.
Оператор ReadLn,
поставленный после оператора   WriteLn , выводящего
результаты на экран,
задает паузу. Во время ее экран не гаснет, и можно спокойно
разглядеть Задания
Задания
Написать с использованием интерфейса программы решения задач:
1.  Длина одной стороны треугольника равна 20 см. Длины двух
других сторон
     будут известны только после запуска программы на
выполнение.
     Вычислить периметр треугольника.
2. В компьютер вводятся путь, пройденный телом, и скорость тела.
      Найти время движения тела.

file_name: 9 Операторы  ввода  данных  ReadLn и  Read.ppt

intro: На этом уроке в презентации предложен материал по информатике в 9 классе при изучении языка программирования в среде Паскаль. Учащимся предложено рассмотреть программы с операторами ввода данных  ReadLn и  Read, в чем их отличие и для чего их нужно применять, как меняется запись программы, что происходит с результатом.

title: Операторы  ввода  данных  ReadLn и  Read.


extracted_text:
«Слепое  доверие  открывает  глаза
обманам»
С. Сухоруков Мошенничество
Мошенничество Цели и задачи
Цели и задачи
информированности
информированности
Развитие критического мышления.
 Развитие критического мышления.
Повышение
 Повышение
мошенничестве.
мошенничестве.
Рассмотреть

 Рассмотреть
мошенничества.
мошенничества.
Познакомиться  с  методами  защиты    от
 Познакомиться  с  методами  защиты    от
мошенников.
мошенников.
некоторые
некоторые
о
о

виды
виды Род занятий жертв мошенников
Род занятий жертв мошенников
Потерпевшими по делам о мошенничестве в
76.53% случаев были мужчины, в 33.47% женщины. Мошенничество –
Мошенничество –
чужого
имущества
хищение
или
приобретение  права  на  чужое  имущество
злоупотребления
путем  обмана  или
доверием (ст. 159 УК РФ). Личность мошенника
Личность мошенника
общительность;
 общительность;
наблюдательность;
 наблюдательность;
решительность;
 решительность;
способность разбираться в
способность разбираться в

людях;
людях;
внимательность;
 внимательность;
ясность, критичность ума;
 ясность, критичность ума;
изобретательность;
 изобретательность;
креативность;
 креативность;
актерские способности;
 актерские способности;
развитое воображение;
 развитое воображение;
лживость;
 лживость;
коварство;
 коварство;
хитрость;
 хитрость;
равнодушие;
 равнодушие;
жестокость;
 жестокость;
цинизм;
 цинизм;
наглость;
 наглость;
унижение себе подобных;
 унижение себе подобных;
склонность к
склонность к

противоправной
противоправной
деятельности;
деятельности;
опыт совершения
 опыт совершения
правонарушений.
правонарушений. Личность потерпевшего
Личность потерпевшего
жадность;
 жадность;
гордыня;
 гордыня;
излишняя уверенность;
 излишняя уверенность;
неуверенность в себе;
 неуверенность в себе;
эгоизм;
 эгоизм;
амбициозность;
 амбициозность;
лень;
 лень;
юношеская беспечность;
 юношеская беспечность;
нерешительность.
 нерешительность.
сочувствие;
 сочувствие;
любовь к приключениям;
 любовь к приключениям;
самоуважение;
 самоуважение;
любопытство;
 любопытство;
любознательность;
 любознательность;
наивность;
 наивность;
чрезмерная доверчивость;
 чрезмерная доверчивость;
доброта;
 доброта;
болезненность;
 болезненность;
усталость.
 усталость. улица
Интернет
рынок
Мобильный
телефон
Зоны риска
магазин
«Непрошенные
 гости»
вокзал
транспорт Виды мошенничеств
Виды мошенничеств
 Кукла (мошенничество)
 Мошенничество при помощи банковских карт
 Мошенничество с помощью служб знакомств
 Мошенничество с материнским капиталом
 Мошенничество с надомной работой
 Обвес
 Обмер
 Обсчёт
 Финансовая пирамида
 Мошенничество в социальных сетях
 Продажа изделий медицинского назначения, излечивающих
неизлечимые болезни Мошенничество в социальных
Мошенничество в социальных
сетях
сетях Мошенничество при помощи
Мошенничество при помощи
банковских карт
банковских карт Мошенничество с помощью
Мошенничество с помощью
служб знакомств
служб знакомств В соревновании «мошенник
В соревновании «мошенник
информированность
информированность
гражданин» обычно
гражданин» обычно
побеждает та сторона, у
побеждает та сторона, у
которой выше интеллект,
которой выше интеллект, «Ах, обмануть меня не трудно!
Я сам обманываться рад!»
А.С.Пушкин
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
И  будьте  осторожны!
И  будьте  осторожны!

file_name: Мошенничество.ppt

description:
Мошенничество
Мошенничество

title: Классный час "Мошенничество"


extracted_text:
Урок математики
Урок математики
«Числа от 1 до 10»
«Числа от 1 до 10» Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
На урок торопит нас,
Математика сейчас. Цели урока:
• закрепление  умений  определять  порядковое
•
•
закрепление

место изученных чисел;

«предыдущее» и «последующее» число;

составлять
равенства  и  неравенства,  повторить  состав
чисел;
умения  детей
закрепление
умений
определять
• закрепить знания о геометрических фигурах. Устный счёт
Еж по лесу шёл,
На обед грибы нашёл:
Два под березой,
Три –у осины.
Сколько их будет в
плетёной корзине?
2+3=5 Устный счёт
Пять веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один,
Убежал и след простыл.
Сколько смелых медвежат
За малиной в лес спешат?
51=4 Устный счёт
У белки в дупле
Шесть орешков в мешке,
Еще три на полке,
Посчитай орехов сколько!
6+3=9 Ёжик по грибы пошел.
Ёжик по грибы пошел.
10 рыжиков нашел.
10 рыжиков нашел.
8 положил в корзину,
8 положил в корзину,
Остальные же на спину.
Остальные же на спину.
Сколько рыжиков везёшь
Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж?
На своих иголках, ёж?
108=2
108=2 Какие грибочки перевернуты? Назови числа.
Какие грибочки перевернуты? Назови числа.
66
55
11
22
99
1010
11
11 77
66
99
44
88
55
66
88
77
9+19+1
4343
66
==
<<
101101
1010
11
9191 З
4
1
8
6
2
 7
10
5
9 1
2
1
З
4  5 6 7 8
 9 10
4
10
5
9
8
2 Игра «Назови соседа»
Игра «Назови соседа»
55
77
33
44

file_name: Открытый.ppt

description:
З
4
1
8
6
2
 7
10
5
9

description:
1
2
1
З
4  5 6 7 8
 9 10
4
10
5
9
8
2

title: Конспект урока математики "Числа от 1 до 10"


extracted_text:
«Вариативный характер оценки
образовательных результатов
 в системе ДО»
Составление оценочных материалов
при разработке ДООП
АРГУЧИНСКАЯ  О. А.
ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ ДО «ЦОИПО» В  учреждениях  дополнительного
образования выделяют две основные группы
диагностических  методик,  используемых
для оценивания деятельности обучающихся
–  количественные  методы  и  методы
экспертной
оценивание
опирается  на  заранее  разработанную  и
предъявляемую ребенку систему критериев.
оценки,
где Личностные достижения обучающихся.
Диагностика  личностных  достижений  обучающихся  –
наиболее трудный аспект оценивания.
Критериями данного параметра могут стать:
• Направленность динамики личностных изменений.
• Нравственное развитие обучающихся (ориентация на
нравственные ценности).
• Творческая
активность
и
самостоятельность
обучающихся. Освоение обучающимися содержания ДООП
Критерии:  глубина  и  широта  знаний,  грамотность  (соответствие
существующим
технологиям),  уровень
компетенций,  разнообразие  умений  и  навыков  в  практических
действиях.
нормативам,  правилам,
Оценить уровень усвоения содержания образовательной
программы можно по следующим показателям:
• степень усвоения содержания;
• степень применения знаний на практике;
• умение анализировать;
• характер участия в образовательном процессе;
• качество детских творческих «продуктов»;
• стабильность практических достижений обучающихся. Формы оценивания достижений
обучающихся

дневник
педагогических
наблюдений
папки развития
диагностические
карты
зачетные и личные
учебные книжки и
т.д Портфолио личностных достижений обучающихся Оценочные материалы оценки качества
освоения ДООП:
• оценочные листы;
• анкета самоконтроля выполненного
изделия;
• анкета самоконтроля освоения программы
за учебный год;
•  анализ выполненных изделий. Критерии оценивания изделия
 Выполнено  правильно  –  изделие  (поделка)  выполнена  с  соблюдением
техники безопасности, согласно технологической карте, аккуратно.
 Выполнено с нарушением – изделие выполнено с нарушением техники
безопасности, согласно технологической карте, не аккуратно
 Выполнено  неправильно  –  изделие  выполнено  не  аккуратно,  не
правильно соединены детали. Критерии уровня освоения программы:
Достаточный        не  принимает  участие  в  конкурсах,  не  выполняет
изделие качественно и аккуратно, нарушает технику безопасности;
Средний  –  не  активно  принимает  участие  в  конкурсах,  с  затруднением
выполняет  изделие  по  технологической  последовательности,  нарушает
эпизодически технику безопасности;
Высокий  –  активно  принимает  участие  в  конкурсах,  имеет  результаты,
самостоятельно
технологической
декоративноприкладного
последовательности,
творчества, владеет терминологией.
выполняет
владеет
изделие
видами
по Анализ освоения темы
дата
занятия
дата дата дата дата дата дата дата
Ф.И.
обучающегося

№
п.п.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Усвоил материал хорошо
Усвоил материал с затруднением
Не усвоил материал Анализ выполнения
изделия
Дата
Ф.И.
обучающегося
Название
изделия
(поделки)
Техника
Соблюдение техники
Правильность
исполнения
безопасности
выполнения Анкета самоконтроля выполненного изделия
Дата
Наименование изделия
Самоконтроль Оценивание занятия обучающимися Анкета самоконтроля освоения программы за
учебный год
«Кувшин знаний»
Получил новые
теоретические
Получил новые
практические
знания
знания
Навыки Анкета самоконтроля освоения программы за
учебный год
Получил новые
теоретические
Получил новые
практические
знания
знания
Навыки Диагностика  результатов обучения обучающихся по ДООП
Показатели
 (оцениваемые параметры)
Критерии
Степень выраженности оцениваемого
Возможное число баллов
качества
1.1.Теоретические знания (по основным
разделам учебнотематического плана
программ)
Соответствие теоретических
знаний ребёнка программным
требованиям
Минимальный уровень – ребёнок овладел
менее, чем ½ объёма знаний,
предусмотренных программой
1. Теоретическая подготовка группы
Средний уровень – объём усвоенных
знаний составляет более ½.
Максимальный уровень – освоили
практически весь объём знаний,
предусмотренных программой в
конкретный период
1.2. Владение специальной
терминологией
Осмысленность и правильность
использования специальной
Минимальный уровень – дети, как
правило, избегают употреблять
терминологии
специальные термины
Средний уровень – сочетает специальную
терминологию с бытовой
Максимальный уровень – специальные
термины употребляет осознанно, в
полном соответствии с их содержанием

1
5
10
1
5
10
           Методы
диагностики
 Наблюдение, тестирование,
контрольный опрос и др.
Наблюдение, тестирование,
контрольный опрос и др.
Наблюдение, тестирование,
контрольный опрос и др.
 Собеседование
 Собеседование
 Собеседование 2. Практическая подготовка группы
1
Контрольное задание
2.1. Практические умения и
навыки, предусмотренные
программой (по основным
разделам учебно-
тематического плана
программы)
Соответствие
практических умений и
навыков программным
требованиям
Минимальный уровень – дети
овладели менее, чем ½
предусмотренных умений и
навыков
Средний уровень – объём
усвоенных умений и навыков
составляет более ½.
Максимальный уровень –
овладели практически всеми
умениями и навыками,
предусмотренными программой в
конкретный период.
Минимальный уровень умений –
ребёнок испытывает серьёзные
затруднения при работе с
оборудованием.
Средний уровень – работает с
оборудованием с помощью
педагога.
Максимальный уровень – работает
с оборудованием самостоятельно,
не испытывает особых
затруднений.
Начальный (элементарный)
уровень развития креативности –
ребёнок в состоянии выполнять
лишь простейшие практические
задания педагога
5
10
1
5
10
1
Контрольное задание

Контрольное задание
2.2. Интерес к занятиям в
детском объединении

2.3. Творческие навыки
Отсутствие затруднений в
использовании
специального
оборудования и
оснащения

Креативность в
выполнении практических
заданий 3.Общеучебные умения и навыки группы
3.1 Учебноинтеллектуальные умения:
3.1.1. Умение подбирать
Самостоятельность в выборе и
и анализировать
специальную
литературу
анализе литературы
3.1.2. Умение пользоваться
компьютерными источниками
Самостоятельность в пользовании
компьютерными источниками
информации
информации
3.1.3. Умение осуществлять учебно
исследовательскую работу (писать
рефераты, проводить самостоятельные
учебные исследования

Минимальный уровень умений – ребёнок
испытывает серьёзные затруднения при
работе со специальной литературой,
нуждается в постоянной помощи и контроле
педагога.
Средний уровень – работает со специальной
литературой с помощью педагога или
родителей
Максимальный уровень – работает со
специальной литературой самостоятельно,
не испытывает особых трудностей.
Минимальный уровень умений – ребёнок
испытывает серьёзные затруднения при
работе с компьютерными источниками
информации, нуждается в постоянной
помощи и контроле педагога
Средний уровень – работает с 5
компьютерными источниками информации с
помощью педагога или родителей
Максимальный уровень – работает с
компьютерными источниками информации
самостоятельно, не испытывает особых
трудностей.
Минимальный уровень умений – ребёнок
испытывает серьёзные затруднения при
проведении исследовательской работы,
нуждается в постоянной помощи и контроле
педагога
Средний уровень – занимается
исследовательской работой с
помощью педагога или родителей.
Максимальный уровень –
осуществляет исследовательскую
работу самостоятельно, не
испытывает особых трудностей.
Анализ исследовательской
работы
Анализ исследовательской
работы
Анализ исследовательской
работы
1
5
10
1
5
10
1
5
10 3.2. Учебнокоммуникативные умения:
3.2.1. Умение слушать и
слышать педагога

Минимальный уровень умений
Средний уровень
Максимальный уровень
3.2.2. Умение выступать
Минимальный уровень умений
перед аудиторией
3.2.3. Умение вести
полемику, участвовать
в дискуссии

Средний уровень
Максимальный уровень
Минимальный уровень умений
Средний уровень
Максимальный уровень
1
5
10
1
5
10
1
5
10
Наблюдение
Адекватность
восприятия
информации, идущей
от педагога
Наблюдение
Свобода владения и
подачи обучающимся
подготовленной
информации
Наблюдение
Самостоятельность в
построении
дискуссионного
выступления, логика в
построении
доказательств. 3.3. Учебноорганизационные умения и навыки:
3.3.1. Умение организовать своё
Способность
Минимальный уровень умений
рабочее (учебное) место

самостоятельно готовить
своё рабочее место к
деятельности и убирать
его за собой
3.3.2. Навыки соблюдения в
процессе деятельности правил
безопасности

Соответствие реальных
навыков соблюдения
правил безопасности
программным
требованиям
Средний уровень
Максимальный уровень
Минимальный уровень умений
Средний уровень
Максимальный уровень
3.3.3. Умение аккуратно
выполнять работу

Аккуратность и
Минимальный уровень умений
ответственность в работе
1
5
10
1
5
10
1
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение Спасибо за внимание!

file_name: Вариативный характер оценки образовательных результатов.pptx

description: Оценивание занятия обучающимися

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация на тему «Вариативный характер оценки образовательных результатов  в системе ДО» представляет материал по  составлению оценочных материалов при разработке дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы.  В презентации показаны формы оценивания достижений обучающихся. Приведены примеры  и критерии оценивания усвоения ДООП (анкеты, опросники). Показана диагностика  результатов обучения обучающихся по ДООППрезентация на тему «Вариативный характер оценки образовательных результатов  в системе ДО» содержит 21 слайд

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Дидактический материал к уроку
Словарный
диктант № 3
2 класс
УМК «Школа России»
Автор : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Искитимского района Новосибирской области
Евсино»
2018 .дра.ствуй, ябл.к.,
.сина, .нтон.мы, сах.р,
 д. св.дан.., пр.щай,
с.нтябрь, род.на, скор.,
быстр., р.с.вать. Здравствуй, яблоко,
осина, антонимы,
сахар, до свидания,
прощай, сентябрь,
родина, скоро, быстро,
рисовать.

file_name: Фокина Л. П. Словарный диктант - 3.pptx

intro:
Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной страницы, а словарные слова составляют огромный словарь: их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 2 класса. УМК "Школа России".Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной страницы, а словарные слова составляют огромный словарь: их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 2 класса. УМК "Школа России".

title: Дидактический материал к уроку. Словарный диктант. Часть 3 (2 класс)


extracted_text:
Круглый стол
Круглый стол
«Поисковые
«Поисковые
системы»
системы» • Поискоо́вая систео́ма (англ. search
engine) — это компьютерная система,
предназначенная для
поиска информации. Одно из
наиболее известных применений
поисковых систем — веб-сервисы для
поиска текстовой или графической
информации во Всемирной паутине. Типы поисковых систем
• системы, использующие поисковых роботов
Состоят  из  трёх  частей: краулер («бот»,  «робот»  или
обеспечение
программное
«паук»), индекс и
поисковой системы.
• системы, управляемые человеком (каталоги ресурсов)
Эти поисковые системы получают списки веб-страниц.
• гибридные системы
Такие поисковые системы, как Yahoo, Google, MSN,
сочетают в себе функции систем, использующие
поисковых роботов, и систем, управляемых
человеком.
• мета-системы
Метапоисковые системы объединяют и ранжируют
результаты сразу нескольких поисковиков. Списки поисковых
сервисов:
yandex.ru – Пожалуй  самая популярная поисковая система в России.
Имеется расширенный поиск.
rambler.ru – Тоже одна из популярных русскоязычных поисковых систем.
google.ru –  Также одна из популярных систем в России. И по всему миру
(google.com)
• www.yahoo.com– Еще один из крупных поисковых систем в мире.
• www.apport.ru – Довольно распространенная поисковая система в
• msn.com — Также довольно популярная поисковая система по новостям
•
•
•
•
•
Россия, имеется два языка.
и по сайтам.
• www.altavista.com – Без сравнения самая крупная система в мире.
astalavista.box.sk — Поисковая система по поиску бесплатного
программного обеспечения.
www.bigfoot.com – Социальная сеть, поиск людей.
www.excite.com – Удобный поиск.
www.filez.com — Поиск  сайтов и бесплатного программного
обеспечения.
www.hotbot.com – Одна из самых быстрых систем индексация сайтов.
infoseek.go.com – Проиндексировано более 60 мил. страниц.
www.Jassan.com – Поиск по фондовым биржам, корпорациям. • www.lycos.com – Удобный поиск музыки, видео, изображений и
фотографий.
www.moneysearch.com — Поиск по сайтам финансового рынка, а
также посайтам компаний связанные с бизнесом.
www.travel-finder.com – Поиск по сайтом сосредоточенные на спорте,
туризме.
www.atrus.ru – Поиск, каталоги.
www.list.ru – Каталог ресурсов.
www.ru – Поиск, также имеется каталог.
www.strars.ru — Поиск по сайтам, также имеется каталог.
sel.alfainter.net – Каталог, но индексации сайтов нет.
www.anet.donetsk.ua – Каталог сайтов сети интернет.
www.a-counter.kiev.ua – Каталог сайтов.
el.visti.net — Поиск по рефератам, дипломным работам.
www.internetri.net – Украинский каталог.
www.qp.dp.ua – Каталог по сайтам.
www.meta.kharkiv.net – Еще один  поисковик
www.topping.com.ua – Каталог по сайтам. Поиск в интернете, имеется
рейтинг.
poshuk.dnepr.net – Сравнительно молодой каталог.
sesna.kharkiv.org – Еще один поисковик
www.susanin.com Сусанин – Довольно известный каталог.
uahoo.gu.net UA  – Каталог по сайтам в интернете
www.ukrainet.lviv.ua – Украинский каталог.
www.echo.com.ua — Регистрация в системах
www.allonesearch.com — Поиск по сайтам.
www.beaucoup.com – Поиск по сайтам в интернете. Имеется шесть
языков.
www.deja.com – Одна из мощных поисковых систем по поиску
новостей. Поиск может проводится по авторам, дате добавления
итд…
www.dogpile.com – Имеется логический поиск по сайтам. Подлинная история
Интернета www.yahoo.com По размышляем?... www.nigma.ru www.nigma.ru www.nigma.ru По размышляем?... Rambler.ru, Yandex.ru Rambler.ru, Yandex.ru По размышляем?... google.ru, mail.ru google.ru, mail.ru По размышляем?... Итог мероприятия!
• Что нового вы узнали?
• Какой поисковой системой будете
• Что бы вы изменили, работая в
пользоваться?
Интернете?

file_name: Круглый стол.ppt

description:
Подлинная история
Интернета

description: По размышляем?...

description: По размышляем?...

description: Rambler.ru, Yandex.ru

description: Rambler.ru, Yandex.ru

description: По размышляем?...

description: google.ru, mail.ru

description: google.ru, mail.ru

description: По размышляем?...

intro: Презентация внеклассного материала "Поисковые системы", проводится в форме круглого стола. Приводятся в сравнении несколько поисковых систем, выясняются положительные и отрицательные стороны каждой,приводятся доводы. Происходят рассуждения. Так же просмотрев видеоматериал, студенты решают для себя какими пользоваться поисковыми системами и выбирают лучшее для себя.

title: презентация внеклассного материала "Поисковые системы"


extracted_text:
Чистыми называют вещества,
свойствами.
которые обладают
постоянными физическими Смесь – это комбинация различных
веществ, которые могут быть разделены,
потому что обладают разными физи
ческими свойствами(например разной
температурой кипения).
    Вещества в смеси не связаны
химическими связями, поэтому их можно
отделить друг от друга. Смеси
Однородные
(гомогенные)
Неоднородные
(гетерогенные)
Растворы поваренной
соли (хлорида натрия )
 и сахара в воде, воздух
Смесь поваренной соли с
песком, глины с водой,
 железные опилки с глиной Проблема:
Как получить
чистые
вещества? В основу получения чистых
веществ были положены
физические процессы,
которые происходят без
изменения состава вещества,
но с изменением агрегатных
состояний веществ. Неоднородные
смеси
Отстаивание
Фильтрование
Действие
 магнитом
Отстаивание частиц глины
в воде. Применяется для
очистки питьевой
воды
Применяется
 при очистке
питьевой воды
Отделение железа
от других веществ Однородные
 смеси
Выпаривание
Кристаллизация
Дистилляция
(перегонка)
Хроматография
Выделение пова –
ренной соли из
морской воды
Производство
сахара
Получение дистил
лированной воды
Разделение и очист
ка лекарственных
веществ Как очистить воду в походе? Даны смеси:
   железные и медные опилки;
   древесные опилки и глина;
    речной песок и сахар.
Предложите способы  их
разделения.

file_name: Чистые вещества и смеси.ppt

description:
Проблема:
Как получить
чистые
вещества?

description: Как очистить воду в походе?

intro: Чистые вещества и смеси. Физические явления в химии.Определение смесей и чистых веществ. Классификация смесей. Смеси гомогенные и гетерогенные смеси. Способы разделения смесей. Неоднородные(отстаивание, фильтрование, действие магнитом). Однородные смеси( выпаривание, кристаллизация, дистилляция или перегонка, хроматография). Задание. Представлены различные смеси, необходимо разделить их.

title: презентация по химии "Чистые вещества и смеси" (8 класс)


extracted_text:
МБОУ ЛИЦЕЙ 1
«Твой безопасный
ИНТЕРНЕТ»
(Сетевой ликбез)
Подготовил
учитель
начальных классов
Ниязян Ж.В.
АКСАЙ
2018
GGV
1 Компьютеры и
Интернет
являются
прекрасным
инструментом
обучения и
развлечения.
УРР-РРРА-А-А!!!
GGV
2
УРР-РРРА-А-А!!!Компьютеры и Интернет являются прекрасным инструментом обучения и развлечения. Возможности Интернет
Возможности Интернет
 Наличие полезной информации
различных видов;
 Способы общения посредством
глобальной Сети;
 Дополнительные возможности
Интернет (онлайн, игры, интернет-
магазины и другое).
GGV
3 Интернет может быть опасным
Интернет может быть опасным
GGV
4 Нежелательный контент
Многие родители боятся,
что их ребенок, сидя за
компьютером наткнется
на страницу с
небезопасным
содержанием. Это может
быть азартная игра,
информация о создании
взрывчатых веществ,
суициде, употреблении
алкоголя, наркотиков или
табачных изделий.
GGV
5
Нежелательный контент GGV
6  Вирусы и черви - опасные программы,
которые могут распространяться через
электронную почту или веб-страницы.
 Черви распространяются напрямую с
одного компьютера на другой.
 Программы-шпионы, отслеживают
ваши действия  в Интернете или
отображающие навязчивую рекламу.
 «Троянские кони»    -  опасные
программы, которые выглядят,
например, играми, но после активации
могут повредить файлы; при этом
пользователь не будет об этом знать.
GGV
7 Хакеры и взломщики
Хакеры и взломщики
 Хакерами и взломщиками называют
людей, которые взламывают защиту
систем данных. Хакеры желают
углубиться в суть системы для
собственного образования.
 Взломщики - компьютерные
специалисты высокого уровня, но
они используют знания для
запрещенной деятельности:
вламываются в чужие компьютеры с
корыстными намерениями и
используют их в преступных целях.
GGV
8 Спам в Интернете
Спам в Интернете
Массовая рассылка нежелательных сообщений электронной
почты известна как спам. Он приводит к перегрузке систем
электронной почты и может заблокировать почтовые ящики. В
качестве средства для рассылки спама его отправители
иногда используют червей электронной почты.
GGV
9 Пять правил относительно
Пять правил относительно
электронной почты:
электронной почты:
 Не открывайте подозрительные сообщения или
вложения электронной почты, полученные от
незнакомых людей. Удалите их, выбрав команду в меню
сообщений.
 Не отвечайте на спам.
 Применяйте фильтр спама поставщика услуг Интернета
 Создайте новый или используйте семейный адрес
или программы работы с электронной почтой.
электронной почты для Интернет-запросов,
дискуссионных форумов и т.д.
 Не пересылайте «письма счастья»,
    удаляйте их.
GGV
10 Законы также применяются к
Законы также применяются к
Интернету
Интернету
     Все, что незаконно в обычной

жизни, незаконно и в Интернете.
   Интернет предоставляет
беспрецедентные возможности
свободного общения, но они
также подразумевают
ответственность. Например,
владелец веб-сайта всегда несет
ответственность за его
содержимое и законность самого
сайта и места его публикации.
GGV
11 Авторское право
Авторское право
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/oppilaille.htm
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/oppilaille.htm
реализации идеи, но не сама
идея. Разрешается
копирование материала из
Интернета для личного
Авторским правом
защищается способ
использования, но
присвоение авторства этого
материала запрещено.
GGV
12 Об информационной безопасности
Об информационной безопасности
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/quiz_ks3.htm
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/quiz_ks3.htm
 Помните
 Проверяйте
 Думайте
После публикации информации в Интернете
ее больше невозможно будет контролировать
и удалять каждую ее копию.
Всегда удостоверяйтесь в том, что вам
известно, кому предоставляется информация,
и вы понимаете, в каких целях она будет
использоваться.
Благоразумно ли размещать личную
информацию на собственном веб-сайте, если
невозможно быть уверенным в целях ее
использования?
Имена учеников, их фотографии и другая
личная информация из школьного журнала
может публиковаться на веб-сайте школы
только с согласия учеников и их родителей.
 Обращайте внимание
GGV
13 GGV
14 GGV
15 GGV
16 GGV
17 Использованные сайты:
Использованные сайты:
http://detionline.org/
http://www.friendlyrunet.ru/
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm
http://shperk.ru/sovety/kaksdelatinternetdlyadetejboleebezopasnym.html
http://www.microsoft.com/rus/protect/athome/children/default.mspx
http://contentfiltering.ru/Eduandinet/goodlink/
http://www.securrity.ru/articles/571lovushkiinternetaprimeryimetodyzashhity
ot.html
GGV
18

file_name: Презентация1+.ppt

description:
GGV
6

description:
GGV
14

description:
GGV
15

description:
GGV
16

description:
GGV
17

intro: Презентация, состоящая из 19 слайдов

title: «ТВОЙ БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ» (Сетевой ликбез) (2-8 класс)


extracted_text:
DIANA FRANCES SPENCER  Diana Frances Spencer, all known as Lady
Di, or Princess Diana, was born in London,
July 1, 1961 in a large family with royal
roots. She was the third daughter of her
parents.Diana's parents divorced when she
was 8 years old, and she stayed with her
father. Diana loved spending time with her
children, so at the age of 16 she began to
work in the kindergarten as an assistant
tutor. HER MARRIAGE
 When Diana turned 19 she met Prince Charles, and at
the age of 20 she became Princess Diana. Their marriage
lasted 15 years, they had two sons. Charles and Diana
traveled a lot, worked together, but their marriage was
not happy, since Charles did not like his wife. Diana
suffered very much and often cried about this, and to
somehow distract herself, she started doing charity. The
princess was a kind, attentive and sympathetic woman.
She tried to help all the sick, poor and needy. Visited
hospitals, boarding schools. Provided not only financial
assistance, but also listened attentively and talked with
people. People fell in love with Diana.  Such famous personalities as Tom Cruise,
Elton John, Michael Jackson, Sting, Barbara
Streisond and many others, were her close
friends. But she found the most real
friends in ordinary people.
 Lady Dee died in a terrible car accident on
August 31 in 1997. Her death shook and
shocked a large number of people. People
from different parts of the world came to
the funeral to honor their memory.
Princess Diana forever remained in history
and in the hearts of people, and was
remembered by him as a bright and kind
person. KENSINGTON PALACE

file_name: леди Ди.pptx

description: DIANA FRANCES SPENCER

description: KENSINGTON PALACE

intro: Слайд презентация к уроку английского языка в 10 классе, которую можно использовать в качестве устной темы, для улучшения разговорной речи учащихся, а так же в качестве наглядного материала к урокам, посвященным структуре власти в Великобритании,  а также членам королевской семьи.

title: Слайд-презентация "Diana Frances Spencer"


extracted_text:
икладноеиску
сствоискусств
о
1 Декоративноприкладное
искусство самое древнее.
А сейчас оно есть?
ИЛИ…
древнее?А сейчас оно
есть?А сейчас оно есть?
ИЛИИЛИ
2 икладноеиску
сствоискусств
о
3 1.Увлечения;
2. Хобби;
3. Подарить кому-то;
4. Изготовить из подручного
материала;
5.Коллекционируют.
икладноеиску
сствоискусств
о
4 3. Чем отличается
современный художник
от народного мастера?
Народный мастер (Раньше  не
было денег, изготовляли для
быта посуду, игрушки, орудия
труда);
-Современный художник
(увлечение, бизнес)
икладноеиску
сствоискусств
о
5 6 7 икладноеиску
сствоискусств
о
Виды декоративно-прикладного
современного искусства:
     - керамика
     - художественное стекло
     - художественная обработка
металла
     - гобелены
8 Керамика
– изделия из цветной
 обожженной глины
9
Керамика – изделия из цветной обожженной глины Художественное
 стекло
10
Художественное стекло Гобелен –
это художественно исполненный тканный ковер
для украшения стены.
11
Гобелен –это художественно исполненный тканный ковер для украшения стены. Художественная
 обработка
 металла
12
Художественная обработка металла 13 14 15 16

description:
икладноеиску
сствоискусств
о
1

description:
икладноеиску
сствоискусств
о
3

intro:
Мир искусства широк и разнообразен.В своём  значении искусство– это художественное творчество, в результате которого создается художественный образ, отражающий действительность.  Что же такое декоративно – прикладное искусство?  Зачем оно людям?  Как осуществляется связь времен в этой области искусства. На все эти вопросы мне хотелось бы получить ответ.
Декоративно-прикладное искусство самое древнее. А сейчас оно есть или нет?Презентация предназначена для учащихся 5 класса на уроке ИЗО.

title: Презентация по ИЗО "Декоративно-прикладное искусство""


extracted_text:
Реализация требований ФГОС
и решение задач современного иноязычного
образования  в преподавании
английского языка на примере
УМК «Enjoy English»
М.З. Биболетовой

file_name: Шагапова А.Г.ВЫСТУПЛЕНИЕ.pptx

intro:
Реализация требований ФГОС и решение задач современного иноязычного образования

Данная презентация на тему : "Реализация требований ФГОС и решение задач современного иноязычного образования в преподавании английского языка на примере УМК "Enjoy English" М.З. Биболетовой"
Апробация учебника "Enjoy English" М.З. Биболетовой" в основной общеобразовательной школе.
Классы 2-11.
Презентация для педагогов (учителей английского языка).

title: Реализация требований ФГОС и решение задач современного иноязычного образования .


extracted_text:
Сера и её соединения
Сера и её соединения
Урок – аукцион знаний
Урок – аукцион знаний
Автор проекта: Смирнова О.А. –
Автор проекта: Смирнова О.А. –
учитель химии МБОУ ООШ № 6
учитель химии МБОУ ООШ № 6
г. Вичуга
г. Вичуга Задачи аукциона
Задачи аукциона
Проверить свои знания
Проверить свои знания
по теме сера и её
по теме сера и её
соединения.
соединения.
Получить максимальное
Получить максимальное
количество химической
количество химической
валюты, необходимой
валюты, необходимой
для устного зачёта.
для устного зачёта.
Уметь отстаивать своё
Уметь отстаивать своё
мнение и уважать
мнение и уважать
мнение других.
мнение других. Условия аукциона
Условия аукциона
На аукционе действует химическая валюта
На аукционе действует химическая валюта
достоинством 1, 5, 10 «менделеевок»
достоинством 1, 5, 10 «менделеевок»
Каждый участник аукциона имеет свой вексель
Каждый участник аукциона имеет свой вексель
для учёта «менделеевок»
для учёта «менделеевок»
Вопросы и задания аукциона имеют определённую
Вопросы и задания аукциона имеют определённую
стоимость, которая будет выдаваться за
стоимость, которая будет выдаваться за
правильный ответ
правильный ответ
Заработанное количество химической валюты
Заработанное количество химической валюты
позволит вам выкупить часть вопросов на зачёте
позволит вам выкупить часть вопросов на зачёте
Если вы заработали на аукционе тридцать три
Если вы заработали на аукционе тридцать три
«менделеевки», то освобождаетесь от сдачи
«менделеевки», то освобождаетесь от сдачи
зачёта с оценкой «5»
зачёта с оценкой «5» содержание
содержание
Химическая викторина 1 менделеевка
Химическая викторина
1 менделеевка
Приключения в химическом
Приключения в химическом
королевстве 10 менделеевок
королевстве
10 менделеевок
Химическая лаборатория 5 менделеевок
Химическая лаборатория
5 менделеевок
Решение с одним неизвестным
Решение с одним неизвестным
18 менделеевок
18 менделеевок
Найти ошибку технолога 1 менделеевка
Найти ошибку технолога
1 менделеевка Химическая викторина
Химическая викторина
Какой химический элемент алхимики изображали в
Какой химический элемент алхимики изображали в
виде огнедышащего дракона?
виде огнедышащего дракона?
Какие степени окисления проявляет сера в
Какие степени окисления проявляет сера в
соединениях?
соединениях?
Какое число валентных электронов в атоме серы?
Какое число валентных электронов в атоме серы?
Как используется сера в народной медицине?
Как используется сера в народной медицине?
Что означает историческое название купоросное
Что означает историческое название купоросное
масло?
масло?
Какой газ образуется на дне Чёрного моря при
Какой газ образуется на дне Чёрного моря при
глубине 150 метров называют мёртвой зоной?
глубине 150 метров называют мёртвой зоной? Приключения в химическом королевстве
Приключения в химическом королевстве
В одном химическом королевстве жила
В одном химическом королевстве жила
волшебница. С виду она была не так уж и
волшебница. С виду она была не так уж и
плоха: бесцветная жидкость, вязкая, как
плоха: бесцветная жидкость, вязкая, как
масло, без запаха.
масло, без запаха.
Волшебница хотела стать знаменитой и
Волшебница хотела стать знаменитой и
поэтому решила отправиться в путешествие.
поэтому решила отправиться в путешествие.
Она шла уже пять часов, а день был слишком
Она шла уже пять часов, а день был слишком
жаркий, ей очень хотелось пить. И вдруг она
жаркий, ей очень хотелось пить. И вдруг она
увидела колодец.
увидела колодец.
«Вода!»  вскликнула волшебница и подбежав
«Вода!»  вскликнула волшебница и подбежав
к колодцу, прикоснулась к воде. Вода
к колодцу, прикоснулась к воде. Вода
страшно зашипела. С криком испуганная
страшно зашипела. С криком испуганная
волшебница бросилась прочь.
волшебница бросилась прочь.
Путешественница записала увиденное в свой
Путешественница записала увиденное в свой
дневник. .
дневник Так как волшебница не утолила жажду, то,
Так как волшебница не утолила жажду, то,
увидев раскидистое дерево, решила прилечь
увидев раскидистое дерево, решила прилечь
в тени. Но и это у неё не получилось. Как
в тени. Но и это у неё не получилось. Как
только она дотронулась до дерева, оно
только она дотронулась до дерева, оно
стало обугливаться. Не зная причины этого,
стало обугливаться. Не зная причины этого,
испуганная путешественница убежала прочь.
испуганная путешественница убежала прочь. Вскоре она пришла в город и решила зайти в
Вскоре она пришла в город и решила зайти в
первый попавшийся на её пути магазин. Им
первый попавшийся на её пути магазин. Им
оказался ювелирный. Подойдя к витрине,
оказался ювелирный. Подойдя к витрине,
волшебница увидела множество прекрасных
волшебница увидела множество прекрасных
колец и решила померить одно колечко.
колец и решила померить одно колечко.
Попросив у продавца золотое кольцо, она
Попросив у продавца золотое кольцо, она
надела его на свой длинный палец.
надела его на свой длинный палец.
Волшебнице очень понравилось кольцо и она
Волшебнице очень понравилось кольцо и она
решила его купить. Вот чем она могла
решила его купить. Вот чем она могла
похвастаться перед своими друзьями!
похвастаться перед своими друзьями!
Выйдя из города, волшебница отправилась
Выйдя из города, волшебница отправилась
домой.
домой. В пути её не оставляла мысль, почему же вода
В пути её не оставляла мысль, почему же вода
и дерево вели себя так странно при
и дерево вели себя так странно при
соприкосновении с ней, а с этой золотой
соприкосновении с ней, а с этой золотой
вещицей ничего не произошло?
вещицей ничего не произошло?
Она сделала последние записи в свой дневник.
Она сделала последние записи в свой дневник.
Догадайся, о ком эта сказка?
Догадайся, о ком эта сказка?
С помощью уравнений химических
С помощью уравнений химических
реакций восстановите записи
реакций восстановите записи
дневника путешественницы.
дневника путешественницы. Химическая лаборатория
Химическая лаборатория

    В лаборатории странным
В лаборатории странным

образом исчезли надписи с
образом исчезли надписи с
пробирок с бесцветными
пробирок с бесцветными
жидкостями. Но известно
жидкостями. Но известно
лишь то, что в одной из них
лишь то, что в одной из них
налита серная кислота.
налита серная кислота.
Распознайте её, ответ
Распознайте её, ответ
подтвердите уравнением
подтвердите уравнением
реакций в ионном виде.
реакций в ионном виде. Решение с одним неизвестным
Решение с одним неизвестным
Задание 1
Задание 1
Осуществить цепочку превращений.
Осуществить цепочку превращений.
     HH22SOSO4  4            CuSOCuSO44
S S       SOSO22
    SOSO33
Для окислительновосстановительных реакций
Для окислительновосстановительных реакций
определить окислитель и восстановитель
определить окислитель и восстановитель Задание 2 решить задачу
Задание 2 решить задачу
5 менделеевок
5 менделеевок
Реакция протекает по
Реакция протекает по
уравнению
уравнению
22HH22+О+О22       2
     2HH22О О QQ
Изменением каких
Изменением каких
параметров можно
параметров можно
добиться смещения
добиться смещения
равновесия в сторону
равновесия в сторону
обратной реакции.
обратной реакции.
8 менделеевок
8 менделеевок
Реакция протекает по
Реакция протекает по
уравнению
уравнению
22SOSO22++OO2 2        2   2SOSO33+ + QQ
Изменением каких
Изменением каких
параметров можно
параметров можно
добиться смещения
добиться смещения
равновесия в сторону
равновесия в сторону
прямой реакции,
прямой реакции,
укажите оптимальные
укажите оптимальные
условия протекания
условия протекания
второй стадии
второй стадии
производства серной
производства серной
кислоты.
кислоты. Производство серной
Производство серной
кислоты
кислоты
Какими способами достигается
Какими способами достигается
увеличение скорости обжига пирита в
увеличение скорости обжига пирита в
сернокислом производстве??
сернокислом производстве
Почему в технологическом процессе
Почему в технологическом процессе
большое значение придаётся очистке
большое значение придаётся очистке
оксида серы (IVIV))??
оксида серы (
Почему был заменён платиновый
Почему был заменён платиновый
катализатор??
катализатор Найти ошибку технолога
Найти ошибку технолога Это интересно
Это интересно
Бумага и резина, эбонит и спички, ткани
Бумага и резина, эбонит и спички, ткани
и лекарства, косметика и пластмассы,
и лекарства, косметика и пластмассы,
взрывчатка и краска, удобрения и
взрывчатка и краска, удобрения и
ядохимикаты – вот далеко не полный
ядохимикаты – вот далеко не полный
перечень вещей для производства
перечень вещей для производства
которых нужен элемент № 16.
которых нужен элемент № 16.
Для того чтобы изготовить, например
Для того чтобы изготовить, например
автомобиль , нужно израсходовать
автомобиль , нужно израсходовать
около 14 кг серы.
около 14 кг серы. Оцените свою готовность в зачёту  и
Оцените свою готовность в зачёту  и
значимость аукциона по 5 балльной системе
значимость аукциона по 5 балльной системе
Поставьте нужное число баллов на
Поставьте нужное число баллов на
указателе стрелки
указателе стрелки
в сторону прямой реакции  готовность
в сторону прямой реакции  готовность
к зачёту
к зачёту
в сторону обратной реакции
в сторону обратной реакции
значимость аукциона
значимость аукциона

file_name: сера и её соединения.ppt

intro: Данная презентация может быть использована на заключительном уроке по теме "Подгруппа кислорода" в 9 классе.  Условия урока -аукциона позволяю  учителю не только проверить уровень усвоения данной темы, используя "химическую валюту" повысить мотивацию обучающихся к изучению предмета химия. Этапы урока прописаны в презентации.Урок - аукцион знаний по теме "Подгруппа кислорода"

title: Аукцион знаний по теме "Сера и её соединения"


extracted_text:
Северная война
1700-1721 гг. План
1.Начало войны
2.Поражение под
Нарвой
3.Реформа армии
4.Полтавская
«виктория»
5.Прутский поход
6.Победы русского
флота
7.Ништадский мир Наши главные задачи
по теме:
Выяснить причины победы
 России в Северной войне.
Объяснить причины длительности
Северной войны (21 год). Причины участия России
в войне против Швеции
 стремление к господству на
1. Имперская политика Швеции и
Балтике.
2. Выход России к
незамерзающему
морю
3. Противоречия Швеции
с европейскими державами февраль 1700 г.
Речь
Посполи
Начало Северной войны
Стр. 25
Указать
Осада Риги
действия
Августа II
август 1700 г.
Стр. 25
вторжение в
Копенгагена,
Указать
Голштейн-
выход Дании из
Готторпское
действия Дании
войны
герцогство
Стр. 26
Осада шведами
октябрь 1700 г.
Указать план
осада Нарвы
Петра I
тая
Дания
Россия русской армии
Поражение под Нарвой
21 .11.1700 – капитуляция
– 8 тыс. чел.
убитыми;
-- потеря
артиллерии и
обоза;
-– предательство
иностранных
офицеров
- НО!
-Отлично
проявили себя
гвардейские
полки. 1703 г. –
Поражение под Нарвой
1702 г. –
1704 г. – строительство
Как же повел себя ПетрI
1703 г. – строительство
основание Санкт-
Кроншлота и
после поражения под
штурм
Балтийского флота
Нарвой?
Кронштадта
Петербурга
Прочитайте 2 п., стр. 26 и
Нотебурга
выпишите действия русского
царя
Как же повел себя ПетрI после поражения под Нарвой?Прочитайте 2 п., стр. 26 и выпишите действия русского царя Реформы армии
1705 г. – введение рекрутской
повинности
В чем суть нового способа
комплектования армии?
Обязанность населения податных
сословий ежегодно поставлять в
армию и флот определённое число
1701-1704 гг. – строительство
металлургических заводов на
Как строительство заводов связано с
мужчин (рекрутов)
Производство металла, пушек,
лафетов, ядер для нужд армии
реформами армии?
Урале Реформы армии
1701-1712 гг. – создание
военных учебных заведений
(навигацкая, артиллерийская,
инженерная, хирургическая, иностранных
1716 г. – новые воинские уставы
(новая форма, ордена, медали, военные
языков и др. )
чины)
Осуществляется
перевооружение армии и
продолжается строительство
военно-морского флота Реформы армии
В результате военных реформ
Россия превратилась в одну из
великих военных и морских
держав Европы Полтавская «виктория»
Петр I назвал битву под Лесной
«матерью Полтавской битвы».
К 1708 г. Карл XII вывел Августа
Почему?
II из войны.
Вторжение в
Российское
царство
28.09.1708 г.
– битва у д.
Лесной Полтавская «виктория» Полтавская «виктория»
Ответе на вопрос:
27 июня 1709 г. –
Полтавская битва
Дата Полтавской битвы
Победа русского
Каков результат битвы?
Ответе на вопрос:
оружия
Перелом в войне; разгром армии
шведов; рост международного
Ответе на вопрос:
Значение Полтавской битвы?
авторитета России Лето
Условия перемирия с
России
29.
Турцией
Прутский поход
Ответе на вопрос,
1711 г. – Турция объявила войну
прочитав 4 абзац, п.5, стр.
1711 г. –
русские
войска
окружен
ы у реки
перемири
Прут
е Победы русского флота
Шведский флот был
последней
надеждой Карла XII
27.07.
1714 -
сражение
27.07.
1720 -
сражение
у о.
Начало переговоров о мире
Гренга
у м.
Гангут
м Ништадский мир
мира стр.32, п.7.
Выпишите дату и условия
Сенат присудил Петру
I титул императора
Возврат Финляндии шведам, но
>>> Россия становится
получение Балтийского
1721 г.
побережья (от Выборга до
империей.
Риги). Наши главные задачи
по теме:
Выяснить причины победы
 России в Северной войне.
Объяснить причины длительности
Северной войны (21 год).

file_name: 8 кл. Северная война.pptx

description:
Северная война
1700-1721 гг.

description: Полтавская «виктория»

intro: Учебная презентация по истории России на тему "Северная война" для 7-х классов. Презентация создана к материалам учебников ФГОС от издательства "Просвещения" под реракцией Артасова. Презентация включает в себя иллюстративные, картографические и текстовые материалы. Данную презентация так же можно использовать при подготовке к государственной итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах по истории.

title: Презентация по истории на тему "Северная война" (7 класс, история)


extracted_text:
«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ОБЖ В СТАРШЕЙ
ГРУППЕ «ПРИКЛЮЧЕНИЕ
ПО ОСНОВАМ
БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С ДЯДЕЙ ФЕДОРОМ»»  ОСТАНОВКА 1. «Маленького
огонька».  ОСТАНОВКА 2. «Перекрёсток
ВСЕЗНАЙКА».

  ОСТАНОВКА 3. «Улица
непонятных теней».

description:
 ОСТАНОВКА 1. «Маленького
огонька».

title: «Конспект НОД по ОБЖ в старшей группе «Приключение по основам безопасности жизнедеятельности с дядей Федором»


file_name: Деньги Цена Стоимость.pptx

description: ЭКОНОМИКА

description:
2
3
2
6
2
4
1
1
11
5
3

title: Занятие для дошкольников по экономике на тему: "Деньги, цена, стоимость"


extracted_text:
т и к и
е м а
т
к   м а
о
У р
          Широнина Татьяна Вениаминовна,
        учитель начальных классов
            МКОУ «Киреевский центр образования №3»
Урок математики Устный       счёт
Устный       счёт 15
18
21
24
27 Страна
«Геометрия» Тема урока:
Периметр
прямоугольника ПЕРИМЕТР
ПРЯМОУГОЛЬНИКА-
ЭТО СУММА
ДЛИН
ВСЕХ ЕГО СТОРОН
ПЕРИМЕТР ПРЯМОУГОЛЬНИКА- ЭТО СУММА ДЛИН ВСЕХ ЕГО СТОРОН Противоположные
стороны прямоугольника
равны
по длине
Р = 4 + 3 + 4+ 3 =
Р = 4 + 3 + 4+ 3 =
14 ( см)
14 ( см) № 1, с. 122
Р = 4 + 2 + 4 + 2 =
12 (см)
Р = 2 + 2 + 2 + 2 = 8
(см )Р = 7 + 3 + 7 + 3 = 20
(см)
Р = 4 + 1 + 4 + 1 = 10
(см)Р = 6 + 2 + 6 + 2 = 16
(см) № 2, с.123
• Начертите  прямоугольник
со сторонами 5 см и 3 см.
• Найдите     периметр
прямоугольника.
5
см
3
см 5 + 3 + 5 + 3 = 5 + 5 + 3 + 3 =
= 5 ∙ 2 + 3 ∙ 2 = (5+ 3) ∙2 = 16 (см)
Р = (а + b ) ∙ 2 Участок прямоугольной формы
обнесли изгородью. Найди
длину изгороди, если длина
дачного             участка 5м, а
ширина - 4м. Начерти
прямоугольник со
сторонами:
вариант 1:   4 см и 1 см;
вариант 2:   2 см и 3см
Вычисли Р
прямоугольника.
Вариант 1:  (4 + 1)∙ 2 =
10 (см )
Вариант 2:   (2 + 3) ∙ 2 =
10 (см) Домашнее задание:
№ 3, с.123 Сегодня на
уроке:
Я научился:
Я узнал:
Я смогу:
Сегодня на уроке: С п а с и б о   з а
у р о к ! Урок окончен !

file_name: Презентация периметр прямоугольника 2 класс.pptx

description:
Устный       счёт
Устный       счёт

description:
15
18
21
24
27

description:
Страна
«Геометрия»

description:
Тема урока:
Периметр
прямоугольника

description:
Домашнее задание:
№ 3, с.123

description:
С п а с и б о   з а
у р о к !

description: Урок окончен !

intro: Презентация подготовлена и используется на уроке математики по теме "Периметр прямоугольника" во 2 классе по учебно-методическому комплекту "Перспективная начальная школа". Данная презентация позволяет  урок сделать насыщеннее, интереснее, продуктивнее, повысить мотивацию учащихся. Она используется на разных этапах урока, вовлекая учащихся в активную работу.

title: Презентация по математике "Периметр прямоугольника" (2 класс)


extracted_text:
Даниэль  Дефо
                             «Робинзон
Крузо».
       В книге описана   борьба
Робинзона за жизнь на необитаемом
острове, его трудолюбие и
находчивость. «Не теряя времени и не
щадя сил» — сказанные между прочим,
эти слова на самом деле становятся
девизом существования Робинзона. (15 – 7)
+ 4
 6 – 6 +
3
В – 4
18 – С
33 +
С
25 + 4
+
14 4 > 40           Х + 5 > 8
63 – 2            7 = 7
      13 – 9           (16 – 9 ) + 2 30 + 6 + 118 – ( 4 + 6)
15 – 7 + 3       25 – ( 15 – 10) Числовые выражения – это
такие выражения, которые
составлены из чисел, знаков
математических действий и
скобок. Найди  значение
выражения – это значит
выполнить указанные
действия. Было – 13 бананов
  Съели – ?бананов
  Осталось –
5бананов Было - ? бананов
  Съели – 8 бананов
  Осталось – 5
бананов 2 дм
6 дм
2 дм

file_name: Презентация по математике по теме Числовые выражения..pptx

description:
2 дм
6 дм
2 дм

intro: Материал предназначен для учителя начальных классов, как наглядный материал для урока математики. В этой презентации есть вспомогательный материал для урока. По программе "Школа России". По учебнику Моро. Для 2 класса. Урок разработан по ФГОС НОО. 2018 год. Там представлена работа в группе и индивидуальные задания.

title: Презентация по математике "Числовые выражения" 2 класс математика


extracted_text: Урок ОБЖ в 10 классе «Организация и несение караульной службы»преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. Организация и несение караульной службы Цели  урокаОзнакомить с организацией караульной  службы.Дать понятие об обязанностях часового.Формировать убеждение в необходимости бдительного и ответственного исполнения обязанностей при несении караульной службы. Учебные вопросыНазначение и задачи караульной службы.Понятие об обязанностях часового. Несение   караульной  службы-выполнение  боевой  задачиКараульная служба  предназначена для надежной охраны и обороны боевых знамен, хранилищ с вооружением, боевой и другой техники с боеприпасами, военных и государственных объектов, а также лиц, содержащихся  на гауптвахте и в дисциплинарном батальоне. Для несения караульной службы наряжаются караулы. Караулы бывают гарнизонные и внутренние (корабельные), они могут быть постоянными и временными.В караул запрещается назначать военнослужащих, не принявших военной присяги, не усвоивших программы подготовки, больных, а также для отбывания дисциплинарного взыскания. Несение   караульной  службы-     выполнение  боевой  задачиПодбор личного состава караула Объявление о назначении в караул Подготовка к  наряду Готовность караула к несению службыПолучение оружия и боеприпасов, снаряжение магазинов патронами Готовность караула к несению службыОсмотр оружия, готовность  караула к несению службы СОСТАВ КАРАУЛА начальник караула;помощник начальника караула;разводящий;караульные по числу постов  и смен.Вооружение караула:начальник караула- пистолетом;Караульные- автоматами со штык-ножом и с двумя снаряженными магазинами. Готовность караула к несению службыДоклад о готовности караула Готовность караула к несению службыКараулы следуют на  развод Смена карауловС развода караул  следует  в караульное помещение  Смена карауловНачальники караулов докладывают друг другу Смена карауловНачальник караула инструктирует первую смену перед отправкой на пост Смена карауловЗаряжание оружия Смена часовыхСмена следует на смену часовых Смена часовыхСдача поста часовым Смена часовыхПроверка пломбы и печати Смена часовых«Часовой, на пост шагом-марш!» ЧасовойЧасовым называется вооруженный караульный, выполняющий боевую задачу по охране и обороне порученного ему поста. Часовой есть лицо неприкосновенное. Неприкосновенность часового заключается:в особой охране законом его прав и личного достоинства;в подчинении его строго определенным лицам – начальнику караула, помощнику начальника караула и своему разводящему;в обязанности всех лиц беспрекословно выполнять требования часового, определяемые его службой;в предоставлении ему права применять оружие.Часового имеют право сменить или снять с поста только начальник караула, помощник начальника караула и разводящий, которому подчинен часовой. Общие обязанности часовогоПоложение оружия часового в темное время суток Общие обязанности часовогоПоложение оружия часового в светлое время суток Общие обязанности часовогоЧасовой обязан:бдительно охранять и стойко оборонять свой пост;нести службу бодро, ничем не отвлекаться, не выпускать из рук оружие и никому не отдавать его, включая лиц, которым он подчинен;не оставлять поста, пока не будет снят или сменен, даже если его жизни угрожает опасность; самовольное оставление поста является преступлением; Общие обязанности часовогоНе допускать посту никого , кроме начальника караула, помощника начальника караула и своего разводящего и лиц, которых они сопровождают. Общие обязанности часовогоУметь применять находящиеся на посту средства пожаротушения Часовому запрещается:Спать, сидеть, прислоняться к чему-либо, писать, читать, петь, разговаривать, есть, пить, курить, отправлять естественные потребности или иным образом отвлекаться, принимать от кого бы то ни было и передавать кому бы то ни было какие-либо предметы, досылать без необходимости патрон в патронник. Порядок применения оружия часовымЧасовой применяет оружие без предупреждения в случае явного нападения на него или на охраняемый им объект. Порядок применения оружия часовымПри невыполнении требований часового остановиться и пересечений запретной зоны часовой предупреждает  нарушителя «Стой, стрелять буду!» и задерживает его. О задержании нарушителя сообщает в караульное помещение. Порядок применения оружия часовымЕсли нарушитель после предупреждения «Стой, стрелять буду!» продолжает движение, часовой досылает патрон в патронник и производит выстрел в верх. При невыполнении этого предупреждения или обращении его в бегство часовой применяет по нему оружие.Когда на отклик часового последует ответ: «Идет начальник караула», часовой приказывает: «Начальник караула ко мне, остальные на месте!». Если назвавшийся начальником окажется неизвестным или сопровождающие его лица не выполнят требования остановиться, часовой предупреждает «Стой, стрелять буду!». При невыполнении нарушителями этого требования часовой применяет по ним оружие. Караульное помещениеСмена караула ,  вернувшаяся с постов  в караульное помещение , под руководством нач. караула или его помощника производит разряжение  оружия.   Автоматы караульных находятся в пирамидах без магазинов и штык-ножей. Караульное помещениеБодрствующая смена в комнате досуга Вопросы для контроляДля чего предназначена караульная служба?Каков состав караула?Кому подчиняется часовой?Когда часовой применяет оружие без предупреждения?

file_name: Организация несения караульной службы.pptx

alt: Урок ОБЖ в 10 классе « Организация и несение караульной службы» преподаватель-организатор

description:
Урок ОБЖ в 10 классе «Организация и несение караульной службы»

преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.

alt: Организация и несение караульной службы

description: Организация и несение караульной службы

description:
Цели  урока

Ознакомить с организацией караульной  службы.
Дать понятие об обязанностях часового.
Формировать убеждение в необходимости бдительного и ответственного исполнения обязанностей при несении караульной службы.

description:
Учебные вопросы

Назначение и задачи караульной службы.
Понятие об обязанностях часового.

description:
Несение   караульной  службы-выполнение  боевой  задачи

Караульная служба  предназначена для надежной охраны и обороны боевых знамен, хранилищ с вооружением, боевой и другой техники с боеприпасами, военных и государственных объектов, а также лиц, содержащихся  на гауптвахте и в дисциплинарном батальоне.
Для несения караульной службы наряжаются караулы. Караулы бывают гарнизонные и внутренние (корабельные), они могут быть постоянными и временными.
В караул запрещается назначать военнослужащих, не принявших военной присяги, не усвоивших программы подготовки, больных, а также для отбывания дисциплинарного взыскания.

description:
Несение   караульной  службы-     выполнение  боевой  задачи

Подбор личного состава караула

alt: Объявление о назначении в караул

description: Объявление о назначении в караул

alt: Подготовка к наряду

description: Подготовка к  наряду

alt: Готовность караула к несению службы

description:
Готовность караула к несению службы

Получение оружия и боеприпасов, снаряжение магазинов патронами

alt: Готовность караула к несению службы

description:
Готовность караула к несению службы

Осмотр оружия, готовность  караула к несению службы

description:
СОСТАВ КАРАУЛА

начальник караула;
помощник начальника караула;
разводящий;
караульные по числу постов  и смен.

Вооружение караула:
начальник караула- пистолетом;
Караульные- автоматами со штык-ножом и с двумя снаряженными магазинами.

alt: Готовность караула к несению службы

description:
Готовность караула к несению службы

Доклад о готовности караула

alt: Готовность караула к несению службы

description:
Готовность караула к несению службы

Караулы следуют на  развод

alt: Смена караулов С развода караул следует в караульное помещение

alt: Смена караулов Начальники караулов докладывают друг другу

alt: Смена караулов Начальник караула инструктирует первую смену перед отправкой на пост

alt: Смена караулов Заряжание оружия

description:
Смена караулов

Заряжание оружия

alt: Смена часовых Смена следует на смену часовых

alt: Смена часовых Сдача поста часовым

description:
Смена часовых

Сдача поста часовым

alt: Смена часовых Проверка пломбы и печати

description:
Смена часовых

Проверка пломбы и печати

alt: Смена часовых «Часовой, на пост шагом-марш!»

description:
Часовой

Часовым называется вооруженный караульный, выполняющий боевую задачу по охране и обороне порученного ему поста.
Часовой есть лицо неприкосновенное. Неприкосновенность часового заключается:
в особой охране законом его прав и личного достоинства;
в подчинении его строго определенным лицам – начальнику караула, помощнику начальника караула и своему разводящему;
в обязанности всех лиц беспрекословно выполнять требования часового, определяемые его службой;
в предоставлении ему права применять оружие.
Часового имеют право сменить или снять с поста только начальник караула, помощник начальника караула и разводящий, которому подчинен часовой.

alt: Общие обязанности часового Положение оружия часового в темное время суток

alt: Общие обязанности часового Положение оружия часового в светлое время суток

alt: Общие обязанности часового Часовой обязан: бдительно охранять и стойко оборонять свой пост; нести службу бодро, ничем не отвлекаться, не выпускать из рук оружие и никому…

description:
Общие обязанности часового

Часовой обязан:
бдительно охранять и стойко оборонять свой пост;
нести службу бодро, ничем не отвлекаться, не выпускать из рук оружие и никому не отдавать его, включая лиц, которым он подчинен;
не оставлять поста, пока не будет снят или сменен, даже если его жизни угрожает опасность; самовольное оставление поста является преступлением;

description:
Общие обязанности часового

Не допускать посту никого , кроме начальника караула, помощника начальника караула и своего разводящего и лиц, которых они сопровождают.

alt: Общие обязанности часового Уметь применять находящиеся на посту средства пожаротушения

alt: Часовому запрещается: Спать, сидеть, прислоняться к чему-либо, писать, читать, петь, разговаривать, есть, пить, курить, отправлять естественные потребности или иным образом отвлекаться, принимать от кого бы…

description:
Часовому запрещается:

Спать, сидеть, прислоняться к чему-либо, писать, читать, петь, разговаривать, есть, пить, курить, отправлять естественные потребности или иным образом отвлекаться, принимать от кого бы то ни было и передавать кому бы то ни было какие-либо предметы, досылать без необходимости патрон в патронник.

alt: Порядок применения оружия часовым

description:
Порядок применения оружия часовым

Часовой применяет оружие без предупреждения в случае явного нападения на него или на охраняемый им объект.

alt: Порядок применения оружия часовым

description:
Порядок применения оружия часовым

При невыполнении требований часового остановиться и пересечений запретной зоны часовой предупреждает  нарушителя «Стой, стрелять буду!» и задерживает его. О задержании нарушителя сообщает в караульное помещение.

alt: Порядок применения оружия часовым

description:
Порядок применения оружия часовым

Если нарушитель после предупреждения «Стой, стрелять буду!» продолжает движение, часовой досылает патрон в патронник и производит выстрел в верх. При невыполнении этого предупреждения или обращении его в бегство часовой применяет по нему оружие.
Когда на отклик часового последует ответ: «Идет начальник караула», часовой приказывает: «Начальник караула ко мне, остальные на месте!». Если назвавшийся начальником окажется неизвестным или сопровождающие его лица не выполнят требования остановиться, часовой предупреждает «Стой, стрелять буду!». При невыполнении нарушителями этого требования часовой применяет по ним оружие.

description:
Караульное помещение

Смена караула ,  вернувшаяся с постов  в караульное помещение , под руководством нач. караула или его помощника производит разряжение  оружия.   Автоматы караульных находятся в пирамидах без магазинов и штык-ножей.

alt: Караульное помещение Бодрствующая смена в комнате досуга

description:
Вопросы для контроля

Для чего предназначена караульная служба?
Каков состав караула?
Кому подчиняется часовой?
Когда часовой применяет оружие без предупреждения?

intro:
Караульная служба  предназначена для надежной охраны и обороны боевых знамен, хранилищ с вооружением, боевой и другой техники с боеприпасами, военных и государственных объектов, а также лиц, содержащихся  на гауптвахте и в дисциплинарном батальоне.
Для несения караульной службы наряжаются караулы. Караулы бывают гарнизонные и внутренние (корабельные), они могут быть постоянными и временными.
В караул запрещается назначать военнослужащих, не принявших военной присяги, не усвоивших программы подготовки, больных, а также для отбывания дисциплинарного взыскания.Основы военной службы

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Организация и несение караульной службы". (10 класс)


extracted_text:
«Сиқырлы математика
әлеміне саяхат» • Мақсаты: дамытушылық ойындарының көмегімен  балалардың  білімдерін,
математикалық қабілеттерін дамытуды жалғастыру.
• Міндеті:
• Білімділік:
•
•
•
 сандар тізбегін білуді нығайту;
 сандарды қосу және айыру дағдыларын жетілдіру;
 балалардың  есептеу нәтижесін Кюизенердің түрлітүсті таяқшаларымен
сәйкестендіру қабілетін жақсарту;
 логикалық  ойлау, кеңістікті бағдарлау элементтерін, зейіндерін, есте сақтау,
сөйлеу  қабілеттерін , ұсақ моториканы дамыту;
  шығармашылық қабілеттерін, қиялын, қиялын дамыту;
 моделдеу және құрастыру қабілеттерін дамыту;
• Дамытушылық:
•
•
•
• Тәрбиелік:
•
 мақсатқа жетуде, қиындықтарды жеңуде дербестікті, бастаманы соңына
дейін жеткізуде табандылықты тәрбиелеу;
 құрдастары  ұжымында өзара ісқимыл жасай білуге тәрбиелеу;
 көмекке келу ниетін қалыптастыру;
 танымдық қызметке қызығушылықты тәрбиелеу;
 өзінөзі бақылау және өзінөзі бағалау дағдыларын қалыптастыру.
•
•
•
• Шаттық шеңбері:
Салом бериб сехр  билан,
Дил турида мехр билан.
Айтиб дилдан хуш калом,
Деймиз саломассалом. Математикалық планшет В.В.ВОСКОБОВИЧ Кіші емес,сары  емес,домалақ та емес,
үшбұрыш та  емес. «Математикалық  себет» Сергіту  сәті
«Буратино!!!» Қ
3
+6
К
5
+
2 ДЖОРЖ КЮИЗЕНЕР Н
   А
      З
         А
           Р
             Л
                А
                   Р
                     Ы
                        Ң
                            Ы
                                З
                                   Ғ
                                      А
                     РАХМЕТ!!!

file_name: Сиқырлы математика әлеміне саяхат» (2).pptx

description:
«Сиқырлы математика
әлеміне саяхат»

description: Математикалық планшет

description: В.В.ВОСКОБОВИЧ

description: «Математикалық  себет»

description:
Сергіту  сәті
«Буратино!!!»

description:
Қ
3
+6
К
5
+
2

description: ДЖОРЖ КЮИЗЕНЕР

description:
Н
   А
      З
         А
           Р
             Л
                А
                   Р
                     Ы
                        Ң
                            Ы
                                З
                                   Ғ
                                      А
                     РАХМЕТ!!!

title: Сиқырлы математика әлеміне саяхат


extracted_text:
ГУО «Средняя школа №14 г. Мозыря»
Русский язык
2 класс
Тема: «Однокоренные слова»
Учитель: Леонова  Ирина  Ивановна Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку. Вва     Вве   Ввё    Вви   Вво

Вву    Ввы   Ввэ   Ввю   Ввя ЙЕБОРОВ
ВОРОБЕЙ
АООВНР
ВОРОНА БЕЛАЯ
ВОРОН
А Сад, садовник, садовый

 САД
Езда, поездка, поезд
 ЕЗД
Чистота, чистый, чистить
 ЧИСТ  ВОДА
НАВОДНЕ
НИЕ
ПОДВОДН
ИК
ВОДИТЕЛ
Ь
НАВОДИТЬ
ПРОВОДН
ИК
ВОДНИК
ОТВОДИТЬ
ВОДЯНОЙ
ВОДИТЬ Значение слова Водник
орфографическое, лексическое значения
и толкование (понятие) слова из словаря
«Словарь Ожегова»
1)Водник - Работник водного,
речного
                   транспорта
2) Водник - Человек,
занимающийся
                   водным туризмом

file_name: Презентация1.pptx

description:
Вва     Вве   Ввё    Вви   Вво

Вву    Ввы   Ввэ   Ввю   Ввя

description:
ЙЕБОРОВ
ВОРОБЕЙ
АООВНР
ВОРОНА

description:
БЕЛАЯ
ВОРОН
А

title: Конспект и презентация по русскому языку "Однокоренные слова" (2 класс, русский язык)