extracted_text:
Психологические
Психологические
трудности в период
трудности в период
подготовки к экзаменам
подготовки к экзаменам Три фактора успеха на экзамене:
Три фактора успеха на экзамене:
1.врожденные способности  индивидуальные
  индивидуальные
1.врожденные способности
устойчивые
человека,
устойчивые
человека,
определяющие  его  успехи  в  различных
определяющие  его  успехи  в  различных
видах деятельности;
видах деятельности;
свойства
свойства
2.предметные  знания  –
2.предметные  знания  –
знания,  умения,
знания,  умения,
навыки по конкретным предметам и умение
навыки по конкретным предметам и умение
эти знания применять;
эти знания применять;
3.владение  навыками  подготовки  и  сдачи
3.владение  навыками  подготовки  и  сдачи
экзаменов – психологическая готовность
– психологическая готовность
экзаменов

 Факторы, влияющие на стресс:
Факторы, влияющие на стресс:
негативный настрой,
  негативный настрой,
сомнения в полноте и прочности знаний,
  сомнения в полноте и прочности знаний,
сомнения в собственных способностях,
  сомнения в собственных способностях,
особенности организации деятельности:
  особенности организации деятельности:
      *медленный темп,
*медленный темп,
      *длительное врабатывание,
*длительное врабатывание,
      *трудности планирования
*трудности планирования
психофизиологические качества :
  психофизиологические качества :
*сниженная работоспособность,
      *сниженная работоспособность,
      *повышенная утомляемость,
*повышенная утомляемость,
*сложности концентрации и переключения внимания,
      *сложности концентрации и переключения внимания,
      *низкая стрессоустойчивость,
*низкая стрессоустойчивость,
      *индивидуальные особенности нервной системы,
*индивидуальные особенности нервной системы,
      *физическое и интеллектуальное перенапряжение,
*физическое и интеллектуальное перенапряжение,
      *груз ответственности перед родителями и школой
*груз ответственности перед родителями и школой «Хороший» учитель:
«Хороший» учитель:
справедлив,
 справедлив,
   честен,
честен,
чуток,
 чуток,
   приветлив,
приветлив,
требователен,
 требователен,
тактичен,
 тактичен,
знает свой предмет
 знает свой предмет «Плохой» учитель:
«Плохой» учитель:
груб,
 груб,
   несдержан,
несдержан,
черств ,
 черств ,
равнодушен,
 равнодушен,
Авторитарный стиль
 Авторитарный стиль
общения  в
общения  в
отношениях с
отношениях с
учениками
учениками
преобладают жесткие
преобладают жесткие
 методы руководства
 методы руководства Рекомендации::
Рекомендации
* Не запугивайте учащихся предстоящими экзаменами
* Не запугивайте учащихся предстоящими экзаменами
*Не  нагнетайте  обстановку,  не повышайте  тревожность  учащегося  накануне
*Не  нагнетайте  обстановку,  не повышайте  тревожность  учащегося  накануне
экзамена
экзамена
*Подбадривайте  учащихся,  хвалите  их  за  то,  что  у  них  хорошо  получается  с
*Подбадривайте  учащихся,  хвалите  их  за  то,  что  у  них  хорошо  получается  с
целью укрепления его самооценки
целью укрепления его самооценки
*Повышайте  уверенность  учащихся  в  себе,  так  как  чем  больше  подросток
*Повышайте  уверенность  учащихся  в  себе,  так  как  чем  больше  подросток
боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок
боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок
*Учитывайте
*Учитывайте
выпускников
выпускников
индивидуальные
индивидуальные
психофизиологические
психофизиологические
особенности
особенности
*Расскажите учащимся, что их мысли о возможном провале не только мешают
*Расскажите учащимся, что их мысли о возможном провале не только мешают
готовиться  к  экзамену,  создавая  постоянное  напряжение,  но  и  разрешают
готовиться  к  экзамену,  создавая  постоянное  напряжение,  но  и  разрешают
ученику готовиться спустя рукава, ведь все равно впереди ждет неудача
ученику готовиться спустя рукава, ведь все равно впереди ждет неудача
*И, самое главное, не забывайте об «оптимистической гипотезе», верьте в свои
*И, самое главное, не забывайте об «оптимистической гипотезе», верьте в свои
силы и возможности Ваших учеников!
силы и возможности Ваших учеников!
*  Познакомьте  детей  с  приемами  снятия  нервнопсихического  напряжения,
*  Познакомьте  детей  с  приемами  снятия  нервнопсихического  напряжения,
Расслабление уменьшает
Расслабление уменьшает
саморегуляции
саморегуляции
внутреннее беспокойство, улучшает внимание и память.
внутреннее беспокойство, улучшает внимание и память.
эмоционального
эмоционального
состояния.
состояния. Шкала оценки результатов стресс  теста
результатов стресс  теста
Шкала оценки
30 баллов и меньше. . Вы живете спокойно и разумно, успеваете справиться
Вы живете спокойно и разумно, успеваете справиться
30 баллов и меньше
проблемами, которые возникают. Вы не страдаете ни ложным честолюбием, ни
проблемами, которые возникают. Вы не страдаете ни ложным честолюбием, ни
чрезмерной скромностью. Эти люди часто видят себя в розовом свете.
чрезмерной скромностью. Эти люди часто видят себя в розовом свете.
31–45 баллов. Ваша жизнь наполнена деятельностью и напряжением, страдаете от
. Ваша жизнь наполнена деятельностью и напряжением, страдаете от
31–45 баллов
стресса как в положительном смысле этого слова (т.е. у вас есть стремление
стресса как в положительном смысле этого слова (т.е. у вас есть стремление
чегонибудь достигать), так и в отрицательном. По всей видимости, вы не
чегонибудь достигать), так и в отрицательном. По всей видимости, вы не
измените образа жизни, но оставьте немного времени и для себя.
измените образа жизни, но оставьте немного времени и для себя.
46–60 баллов. . Ваша жизнь — беспрестанная борьба. Вы честолюбивы и мечтаете
Ваша жизнь — беспрестанная борьба. Вы честолюбивы и мечтаете
46–60 баллов
о карьере. Для вас важно мнение других, и это держит вас в состоянии стресса.
о карьере. Для вас важно мнение других, и это держит вас в состоянии стресса.
Если будете продолжать в том же духе, то многого добьетесь, но вряд ли это
Если будете продолжать в том же духе, то многого добьетесь, но вряд ли это
доставит вам радость. Избегайте лишних споров, усмиряйте свой гнев,
доставит вам радость. Избегайте лишних споров, усмиряйте свой гнев,
вызванный мелочами. Не пытайтесь добиваться всегда максимального
вызванный мелочами. Не пытайтесь добиваться всегда максимального
результата. Время от времени давайте себе полную передышку.
результата. Время от времени давайте себе полную передышку.
61 балл и больше. . Вы живете, как водитель машины, который одновременно
Вы живете, как водитель машины, который одновременно
61 балл и больше
жмет на газ и на тормоз. Поменяйте образ жизни. Стресс, которому вы
жмет на газ и на тормоз. Поменяйте образ жизни. Стресс, которому вы
подвержены, угрожает и здоровью, и вашему будущему.
подвержены, угрожает и здоровью, и вашему будущему. Дыхание
Дыхание

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Психологические трудности в период подготовки к экзаменам.ppt

description:
Дыхание
Дыхание

intro: При подготовке к экзаменам некоторые учащиеся испытывают большую тревожность. От чего это зависит не только и не столько от уровня знаний, а от психологической готовности учащегося к экзамену. Во многом эта готовность зависит от педагогов. Как может помочь педагог, какие методы нужно применять для снятия тревожных состояний - об этом расскажет данная презентация

title: Презентация "психологические трудности в период подготовки к экзаменам"


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ
ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ОУ
Подготовил:
слушатель
группы ПИО-3
Кононова Д.А. Задача ОУ:
 Признание права любого ребенка на получение
образования, отвечающего его потребностям и
полноценно использующего возможности
развития. Цель ОУ:
 Структурнофункциональная,
содержательная и технологическая
модернизация образовательной
системы. Правовая основа обучения
детей с ОВЗ в ОУ:
• 1948 г. Всеобщая Декларация прав человека
• 1989 г.  Конвенция ООН о правах ребенка
• 1990 г.  Всемирная Декларация по образованию для всех
• 1993 г.  Стандартные правила ООН об обеспечении равных
возможностей для инвалидов
• 1994 г.  Саламанкская декларация о принципах, политике и
практических действиях в сфере образования лиц с особенными
потребностями
• 2000 г. Всемирный форум по образованию
• 2001 г.  Пилотный проект программы «Образование для всех»
•  2005 г.  Конвенция ООН о правах инвалидов Основополагающий принцип
инклюзивного образования :
 все люди должны иметь возможность
учиться вместе, независимо от какихлибо
трудностей, имеющихся на этом пути, или
различий в способности к обучению,
которые они могут иметь. ИНКЛЮЗИЯ
Раскрытие каждого ученика с помощью
образовательной программы, которая доступна
ему
Специальные условия и поддержка,
необходимые учителю и ученику для
достижения успеха
Признает, что все дети могут учиться. Различные формы образования и
принципы обучения при них Варианты инклюзивного
образования
 Класс полной интеграции (из 20 учащихся 3-4 ребенка
с ОВЗ)используется тогда ,когда   уровень
психофизического и речевого развития детей с ОВЗ
соответствует или приближается к возрастной норме,
кто психологически готов к совместному со здоровыми
сверстниками обучению Дети в течение дня находятся с
нормально развивающимися детьми
 Специальный(коррекционный) класс частичной
интеграции. Эффективна для тех, кто способен  наравне
со своими сверстниками овладевать лишь небольшой
частью необходимых умений и навыков, проводить с
ними только часть учебного и внеклассного времени.
Коррекционные часы, внеклассные мероприятия.
 Школа надомного обучения. Семейное обучение,
экстернат Барьеры внедрения
инклюзивного обучения:
 Дети с особыми образовательными потребностями
часто признаются необучаемыми;
 Большинство учителей и директоров массовых школ
недостаточно знают о проблемах инвалидности и не
готовы к включению детей- инвалидов в процесс
обучения в классах;
 Родители детей- инвалидов не знают, как отстаивать
права детей на образование и испытывают страх
перед системой образования и социальной
поддержки;
 Архитектурная недоступность школ, учреждений
 Что делать?
 Необходим системный подход.
 Для введения инклюзии  недостаточно наличия только самих
школ и дошкольных учреждений, пусть даже полностью
оборудованных, доступных и с обученным персоналом.
 Необходимо подготовить позитивное общественное мнение всех
родителей о совместном обучении детей.
 Наряду с этими условиями, должна быть приспособлена к
потребностям инвалидов  бытовая среда (включая транспорт).
 Важным является также адекватная поддержка семей с детьми
инвалидами.
 !!! Только при таком системном подходе можно ожидать
реального существенного сокращения количества детей,
обучающихся в специальных образовательных учреждениях, и
увеличения темпов развития инклюзивных школ. ВЫВОД:
Создание условий для инклюзивного обучения в школе заключается в
следующем:
1.Разработка локальных актов в ОУ:
 положение о приеме в ОУ детей с ОВЗ
 положение об аттестации детей с ОВЗ
 положение об индивидуальных учебных планах  и программах
 положение о психолого-педагогическом сопровождении  обучения
детей с ОВЗ
2.Организационно-методическое обеспечение:
 разработка уч.планов и образовательных программ по типам ОВЗ
 корректировка плана воспитательной работы школы и класса с учетом
детей с ОВЗ
 обучение учителей
3.Психолого-педагогическое сопровождение
Специальная психолого-педагогическая поддержка (психолог,
дефектолог, логопед)
 Тьюторское сопровождение
 Организация работы психолого-педагогического консилиума школы
 Развитие толерантных отношений взаимодействия

file_name: ОРГАНИЗАЦИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОУ.pptx

intro: Данная презентация содержит материалы, касающиеся организации инклюзивного образования в любом образовательном учреждении: цель, задачи, правовые документы. Ключевые понятия: "инклюзия", "инклюзивное образование", "интегрированное образование", "принципы инклюзивного обучения". Также рассматриваются варианты инклюзивного образования, проблемы, с которыми обычно сталкиваются образовательные учреждения, пути их решения

администрации

group: Педагогика

title: Презентация Организация инклюзивного образования в ОУ


extracted_text:
Правописание
гласных и согласных
в значимых частях
слова.
4 класс
Подготовила: учитель начальных классов Азизова Н.А. Двадцатое октября.
Классная работа. Упражнение на
концентрацию внимания.
Вычеркни повторяющиеся буквы,
составь предложения. Прочти
рассказ.

Слклолро нлаллстлулплилт
злиллмлал.
Уыпыадуыты ныа зыемылыю
сывыерыкыаыюыщыиые
сынеыжыинкыи .
Лаеса аи паолае баудауата
баеалыамаи. Скоро наступит зима.
Упадут на землю
белыми.
сверкающие снежинки.
Леса и поля будут Тр_ва, м_ря, гри_, кру_,
грус_ный,  здра_ствуй, лес_ница.
Тр_ва  травка
 м_ря – море
гри_  грибы
кру_  круги
Грус_ный  грустит
здра_ствуй – здравие
 лес_ница – лестница  (посмотреть в
орфографическом словаре). Чтобы правильно обозначить буквой в
корне:
- безударный гласный звук;
Надо изменить слово так, чтобы безударный
гласный оказался под ударением.
- парный по глухости – звонкости согласный звук;
Надо изменить слово так, чтобы после
гласного звука стоял согласный
 непроизносимый согласный звук
Надо изменить так, чтобы после согласного стоял
гласный звук.
Если слово нельзя изменить, то узнать о написании слова в
можно в орфографическом словаре. Безударный
гласный. Стоп!
 Писать опасно!
Чтоб развеять все
сомненья,
Ставьте звук под
ударенье.
Река  реки
Парные согласные,
 Самые опасные.
Парный в слове
проверяй, слово смело
изменяй – Рядом
гласный подставляй!
Мороз  морозы
Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
Чтобы знать, как писать,
Надо слово изменять
И за звуком непонятным
Быстро гласную искать.

 Просьба – просить
 Сердце  сердечный

file_name: презентация.pptx

description:
Двадцатое октября.
Классная работа.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация и конспект по русскому языку на тему "Правописание гласных и согласных в значимых частях слова" (4 класс)


extracted_text:
«Роль родителей в подготовке
выпускников к сдаче
экзаменов»
. Жизнь – это вечный экзамен,
Да жаль, расписания нет.
И в жизни мы часто тянем
Невыученный билет.
И вспоминаем старательно,
задумчиво в пол глядим,
Но некому подсказать нам:
Мы с жизнью один на один Психологическая готовность к сдаче
экзамена-  это особое состояние
готовности, «настрой» на определенное
поведение, ориентированность на
целесообразные действия, актуализация
и приспособление возможностей
личности для успешных действий в
ситуации сдачи экзамен Главное, в чём нуждаются подростки
в этот период – это эмоциональная
поддержка  родных и близких.
Психологическая поддержка – один из важнейших факторов,
определяющих успешность ребёнка в сдаче экзамена. Успешность сдачи экзамена
во многом зависит от
настроя и отношения к
этому родителей. Поддерживать можно
посредством:
Отдельных слов (красиво, прекрасно, здорово).
Высказываний («Я горжусь тобой»).
Прикосновений (дотронуться до руки, обнять).
Совместных действий (сидеть, стоять рядом).
Выражения лица ( улыбка, кивок, смех). Не повышайте тревожность
ребенка накануне экзамена, т.к.
если взрослые в ответственный
момент могут справиться со своими
эмоциями, то ребенок в силу своих
возрастных особенностей  может
эмоционально «сорваться» Подбадривайте ребенка, хвалите
за то, что получилось, повышайте
уверенность в себе, т.к. чем
больше ребенок боится неудачи,
тем более вероятность допущения
ошибки. Наблюдайте за самочувствием
ребенка, т.к. никто, кроме Вас, не
переутомлением
сможет вовремя заметить и
предотвратить ухудшение
состояния ребенка, связанное с
экзаменационным стрессом или Обратите внимание на питание ребенка:
напряжения ему необходима
во время интенсивного умственного
разнообразная и сбалансированная еда.
Рыба, творог, курага, орехи
стимулируют работу головного мозга Заранее приучайте ребенка
ориентироваться во времени,
уметь его распределять. Этим вы
тревожность.
развиваете умение
концентрироваться во время
экзамена, что придаст ребенку
спокойствие и снимет излишнюю Посоветуйте детям во время
экзамена обратить внимание на
следующее:
пробежать    глазами  весь  тест,  чтобы  увидеть,  какого
(это  поможет
типа  задания  в  нем  содержаться
настроиться на работу);
внимательно  прочитать  вопрос  до  конца  и  понять  его
смысл  (характерная  ошибка  во  время  тестирования-  не
дочитав до конца, по первым словам уже предполагают
ответ и торопятся его вписать);
если  не  знаешь  ответа  на  вопрос  или  не  уверен,
пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;
если не смог в течение отведенного времени ответить на
вопрос,  есть  смысл  положиться  на  свою  интуицию  и
указать наиболее вероятный вариант. Согласитесь, что каждый, кто
сдаёт экзамены, независимо от
их результата, постигает самую
важную в жизни науку – умение не
сдаваться в трудной ситуации, а
провалившись – вдохнуть полной
грудью и идти дальше. При подготовке к экзаменам,
попробуйте выполнить
некоторые рекомендации:
Совместно с ребёнком создайте план подготовки - на
какие предметы придется потратить больше
времени, а что требует только повторения.
Определите вместе с ребенком его «золотые часы»
(«жаворонок» он или «сова»).
Обеспечьте дома удобное место для занятий,
проследите, чтобы никто из домашних не мешал. Желательно, чтобы выпускник при
желании имел возможность рассказать
родителям выученный материал. Во
первых, проговаривание закрепляет
материал в памяти, а вовторых,
снимает панику(«Я нечего не знаю!!!»). Способы снятия эмоционального
напряжения :
• Разговор.
• Переключаться на занятия, приносящие
удовольствие.
• Стараться высыпаться и правильно питаться.
• Прибегать к процедурам, улучшающим
самочувствие (душ, прогулка, физическая
разрядка).
• Переключаться на приятные сегодняшние
воспоминания (новости, комплименты и пр.). • Не бойтесь плакать.
• Активизация чувства юмора .
• Развивайте навыки саморегуляции (самовнушения).
• Постараться принять негативные события как
необходимость совершить позитивные действия (по
принципу: всё, что не делается, всё к лучшему).
• Негативные эмоции могут быть сняты и с помощью
искусства – сочинение песен, стихов, рассказов и
пр. Не тревожьтесь о количестве баллов, которые
ребенок получит на экзамене, внушайте
ребенку мысль, что количество баллов не
является совершенным измерением его
возможностей. Не критикуете ребёнка после
экзамена. Внушайте своему ребенку мысль, что
вы любите его не за отметки или количество
баллов, а просто за то, что он  у вас есть. Накануне экзамена обеспечьте ребёнку
полноценный отдых, он должен
отдохнуть и как следует выспаться.
Перед экзаменом не забудьте пожелать
своим детям «Ни пуха, ни пера».

file_name: еге огэ.ppt

title: Доклад на родительское собрание "Роль родителей выпускников к сдаче экзаменов"


extracted_text:
Past Continuous tense
Прошедшее
продолженное время Past Continuous
I was dreaming
He was not.
They were swimming
We were not.
Was she reading?
Yes, she was.
Were they singing?
Yes, they were. Употребляется:
Past Continuous употребляется для
        Описания действия, происходившего в определенный момент в
прошлом  (этот  прошедший  момент  может  быть  выражен  другим
однократным действием (обычно в Past Simple или указанием времени):
I  was  playing  computer  games  at  5  p.m.  yesterday.  -  Я
играл в компьютерные игры в пять часов вечера.
        Действии,  которое  происходило  в  прошлом  и  было  прервано  другим
действием:
  He  was    reading  his  when  he  noticed  a      mistake.    Он
читал  письмо, когда заметил ошибку.
Past  Continuous  часто  употребляется  после  союза  while  (пока,  в  то
время  как),  а  так  же  с  выражениями from 5 till 6, the whole evening
(весь вечер),
the whole day yesterday... Время  Past Continuous  образуется при помощи
второй формы глагола
  to be (was, were) и ing формы смыслового
глагола.
I was having a picnic at 11 p.m. last  Sunday.
В 11 часов  в прошлое воскресенье  я  была на пикнике.

Образование времени I was
He was
She was
It was
We were
You were
They were
Глагол to be  в прошедшем времени
I wasHe wasShe wasIt was Вопросительные :
 Was he talking on the phone at 8 o`clock last night? ?
Он разговаривал по телефону в 8 часов прошлым вечером?
   Yes, he was.
     No, he wasn`t.
 Were they playing volleyball at 9.00 p.m.  yesterday?
В 9 часов вечера они играли в волейбол?
    Yes, they were
     No, they weren’t He was not playing football when their mother called.
(Он не играл в футбол, когда мама позвала его).

They were not reading while his mother was cooking dinner.
 ( Они не читали в то время, когда его мама готовила обед.)
 Сокращенные формы
was not = wasn’t
were not = weren’t
Отрицательные предложения I  (read)  a  book  when  he  came  in.  2.The  sun  (shine)
when  we  went  out.  3.  When  you  came  in,  I  (write).4.  It
(rain) in the morning when I got up. 5. He (work) all day
yesterday. 6. We (live) in France when the war began. 7.
He (walk) across the bridge when I saw him. 8. John got
off the train  while it (go). 9. I (play) the piano  when he
came into the room. 10. The woman (eat) her dinner when
I came home.
Поставьте глаголы в Past Continuous 1.  We  were  packing  our  things  the  whole  day.(How
long).  2.  They  were  flying  over  the  city  at  that  time
(Where). 3. We was helping the farmers when it began
to  rain  (What).  4.  When  I  called  you  yesterday,  you
were working hard (When). 5. When we saw them, the
boys were swimming. 6. The horses were running very
fast. 7. This time yesterday, we were sitting here. 8. It
was raining hard when I came to school.
Задайте вопросы к предложениям Working in pairs interview your friend
what was he/she doing at 5 (6) o’clock yesterday?

file_name: Презентация к уроку Past Continuous.pptx

intro: Презентация к уроку английского языка Past Continuous. Презентация для первичного введения времени, объясняет подробно когда употребляется время, в каких ситуациях необходимо использовать его. Показывает слова сигналы для наилучшего определения времени.Включает в себя подробную схему образования с примерами. Имеет систему упражнений для наилучшего усвоения.

title: Презентация по английскому языку Past Continuous (7 класс)


extracted_text:
Принципы обучения и воспитания в
инклюзивной образовательной среде.
Подготовила:
Учитель русского языка и литературы
МКОУ СОШ №10 с. Покровского
Кононова Дарья Александровна Цель работы: охарактеризовать принципы обучения и
воспитания, на которые опирается инклюзивное
образование.
ЗАДАЧИ:
 дать определение понятия «инклюзивное
образование»;
 охарактеризовать принципы обучения и
воспитания в инклюзивном образовании. • «Оказание детям (а детям риска особенно )
постоянной необходимой педагогической поддержки
делает их успешными, победными как в учении, так
и в жизни, социальном становлении, развитии»
• Г.Ф.Кумарина ИНКЛЮЗИВНОЕ (включённое)
ОБРАЗОВАНИЕ- термин,
используемый для описания
процесса обучения и воспитания
детей с особыми потребностями в
общеобразовательных школах. Инклюзивное образование строится на
следующих принципах:
1.Принимать учеников с инвалидностью как любых других детей в классе;
2.Включать  их  в  одинаковые  виды  деятельности,  но  ставить  разные
задачи;
3.Вовлекать  учеников  в  коллективные  формы  обучения  и  групповое
решение задач;
4.Использовать  и  другие  стратегии  коллективного  участия  –  игры,
совместные проекты, лабораторные, полевые исследования и т. д. Принцип индивидуального подхода
предполагает
 выбор форм, методов и средств обучения и воспитания с учетом
индивидуальных образовательных потребностей каждого из детей
группы;
 индивидуальные программы развития ребенка построены на
диагностике функционального состояния ребенка и предполагают
выработку индивидуальной стратегии развития конкретного
ребенка;
 индивидуальный подход предполагает не только внешнее внимание
к нуждам ребенка, но предоставляет самому ребенку возможности
реализовывать свою индивидуальность. Принцип поддержки самостоятельной активности
ребенка.
Реализация этого принципа решает задачу формирования социально
активной личности. Личности, которая является субъектом своего
развития и социально значимой деятельности. Когда активность
находится целиком на стороне взрослых, которые заботятся о ребенке,
считая, что его особенности не позволяют ему реализовывать свои
возможности, формируется «выученная беспомощность», феномен,
когда ребенок ожидает внешней инициативы, сам оставаясь пассивным.
То же может произойти с родителями детей с ОВЗ. Родители могут
ожидать помощи или активно добиваться льгот от государства,
игнорируя собственные возможности для участия в социальной жизни. Принцип активного включения в образовательный
процесс всех его участников
 создание условий для понимания и принятия друг
друга с целью достижения плодотворного
взаимодействия на гуманистической основе.
 активное включение детей, родителей и специалистов
в области образования в совместную деятельность:
совместное планирование, проведение общих
мероприятий, семинаров, праздников для создания
инклюзивного сообщества как модели реального
социума. Принцип междисциплинарного подхода
Разнообразие индивидуальных характеристик детей требует
комплексного, междисциплинарного подхода к определению и
разработке методов и средств воспитания и обучения.
Специалисты (учитель, логопед, социальный педагог,
психолог, дефектолог), работающие в ОУ, регулярно проводят
диагностику детей и в процессе обсуждения составляют
образовательный план действий, направленный как на
конкретного ребенка, так и на класс в целом. Принцип вариативности в организации процессов
обучения и воспитания.
 наличие вариативной развивающей среды, т.е.
необходимых развивающих и дидактических
пособий, средств обучения, без барьерной
среды, вариативной методической базы
обучения и воспитания;
 способность использования педагогом
разнообразных методов и средств работы, как
по общей, так и специальной педагогике Принцип партнерского взаимодействия с
семьей.
Усилия педагогов будут эффективными, только если они
поддержаны родителями, понятны им и соответствуют
потребностям семьи.
Задача специалиста – установить доверительные партнерские
отношения с родителями или близкими ребенка, внимательно
относиться к запросу родителей, к тому, что, на их взгляд,
важно и нужно в данный момент для их ребенка, договориться
о совместных действиях, направленных на поддержку ребенка. Используемая литература:
• «Специфика организации инклюзивного обучения в общеобразовательном учреждении»
автор Е.Э. Петрова, Л.И. Дегтярева;
• •ГэриБанч, Маша Форести Джек Пиапойнт
• «Подходы формированию культуры классного сообщества»
• •ВЫГОТСКИЙ И ЕГО ТЕОРИЯ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
• Сайты:
• http://www.twirpx.com/file/607490/
• http://www.docme.ru/doc/40129/prezentaciya-inklyuzivnoe-obrazovanieъ
• http://www.slideboom.com/
• http://5psy.ru/prezentacii/inklyuzivnoe-obrazovanie-prezentaciya.html
• http://www.twirpx.com/file/607490/
• http://www.school1429.ru/learning/inklyuzivnoe_obrazovanie/
• http://miloserd.tisbi.ru/UnusClass.html
• http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/korrektsionnaja-rabota.html
• http://www.artplot.ru/science/10458-inklyuzivnoe-obrazovanie-deti-

file_name: Принципы обучения и воспитания в инклюзивной образовательной среде.pptx

intro: «Оказание детям (а детям риска особенно ) постоянной необходимой педагогической поддержки делает их успешными, победными как в учении, так и в жизни, социальном становлении, развитии»  Г.Ф.Кумарина.  ИНКЛЮЗИВНОЕ (включённое) ОБРАЗОВАНИЕ- термин, используемый для описания процесса обучения и воспитания детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах.

title: Презентация "Принципы обучения и воспитания в инклюзивной образовательной среде"


extracted_text:
Вопросы
Ответы учеников
Да
Нет
17
11
24
Знаешь ли ты, что такое
«имя»?
Знаешь ли ты значение
своего имени?
Знаешь ли ты
происхождение своего
имени?
Нравиться ли тебе своё имя? 23
Знаешь ли ты почему тебя
19
назвали именно так (в честь
кого)?
0
7
13
1
5 Самые распространённые
имена
Кирилл
Ариана, Арина Буква
Имена
Количество учеников
А
Александр, Ариана, Арина, Арсен, Ангелина
Б
в наших классах имен, начинающихся с этой буквы нет
В
Владислав
Г
Гульназ, Григорий
Д
Дмитрий
Е, Ё
Евгений
Ж, З
Залида
И, Й
Ильназ, Ильнар, Ирина, Илсаф
К
Камилла, Кирилл
Л
в наших классах имен, начинающихся с этой буквы нет
М
Максим,
Н
в наших классах имен, начинающихся с этой буквы нет
О
Олег, Олеся
П, Р
Руслан
С
в нашем классе имен, начинающихся с этой буквы нет
Т
Тимур
У, Ф
в нашем классе имен, начинающихся с этой буквы нет
Х, Ц
в нашем классе имен, начинающихся с этой буквы нет
Ч, Ш, Щ в нашем классе имен, начинающихся с этой буквы нет
Э, Ю, Я
Эльвина
5
0
1
2
1
1
1
4
3
0
1
0
2
1
0
1
0
0
0
1 13 заглавные буквы имен учеников. 20 букв у нас
оказались «не занятыми».
13
20 Имена учеников по буквам
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Буква А
Буква И
Буква К
Буквы Г, О
Буквы В, Д, Е, З, М, Р, Т З Знаешь ли ты почему тебя назвали именно так?
в честь родственников
просто красивое имя
в честь святых, в день когда
они родились
были названы по
характеристике имени
в честь героев фильмов,
книжек
не знаю 26% - обучающихся назвали в
честь близких родственников;
27% - были названы «красивыми»
именами по мнению родителей;
5% - были названы в честь
«святых» в день которых они
родились;
5% - были названы именами по их
значениям и характеристикам;
10% - были названы в честь героев
книг, фильмов, знаменитостей и
великих людей;
27% - не знаю Происхождение имен
древне-греческий
тюрских
тюрко-персидских
татарских
арабских
монголских
латинских
скандинавских
старославянских На первом месте имена, которые имеют древне-греческое
происхождение (Камилла, Дмитрий, Ариана, Арсен, Ирина,
Арина, Ангелина, Евгений, Тимур, Александр, Григорий, Кирилл,
Владислав)
На втором месте имена, которые имеют татарское
происхождение (Ильназ, Залида, Гульназ).
На третьем месте имена, имеющие тюрское  происхождение-
(Ильнар, Эльвина).

title: Исследовательская работа "Тайна имени"


extracted_text:
ТЕМА:
«ПОВЫШЕНИЕ
ГРАМОТНОСТИ.
ПОСТРОЕНИЕ ВОПРОСОВ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ СЛОВ
ПРИ ПОСТРОЕНИИ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ.»
Составитель:
Малышева В Н ЦЕЛИ УРОКА.
 1. Учиться ставить вопросы к
конкретным предметам и
абстрактным понятиям.
 2. Тренироваться в точном
употреблении вопросительных
слов в речи.
 3. Выполнять упражнения,
которые способствуют развитию
речи. ХОД УРОКА.
 1. Организационный момент.
 2.Минутка чистописания.
Написать гласные. Составить и
записать с ними слоги – слияния.
3. Постановка проблемы. Выход на
ЧТО Я ЗНАЮ?                       ЧЕГО Я
тему урока.
НЕ ЗНАЮ? ПРОДОЛЖЕНИЕ.
 Умеете ли вы ставить вопросы к
конкретным предметам?
 ( На доске картинки: столб, завод, нос,
шкаф, паровоз, сноп, прут, травка.)
 Какое правило отражается в этих
словах?
 Поставьте вопросы к теме «Парные
звонкие и глухие согласные»
 Запишите вопросы. ПРОДОЛЖЕНИЕ
. * Почему эти согласные называются
парными?
проверять?
 *Сколько пар согласных вы знаете?
 * Почему парные согласные нужно
проверять?
* В какой части слова они
нуждаются в проверке?
 * Как парные согласные нужно ПРОДОЛЖЕНИЕ.
 Запишите вопросительные слова,
которые вы знаете.
• ( Собачка, доска, в лесу,  для
урока, холодно, веселый,
Сережин.)
(КТО?  ЧТО?  ГДЕ?  ЗАЧЕМ?
ПОЧЕМУ? ОТЧЕГО?  КУДА?
КОГДА?  ОТКУДА?  КАКОЙ?
ЧЕЙ? )
• Придумайте слова к каждому
вопросу. ПРОДОЛЖЕНИЕ.
 Вставьте слово, которое служит
концом первого  и началом
второго слова.
 ОБЫ (…) КА               (ЧАЙ).
 Сколько букв должно быть в
слове, которое мы ищем?
 К какому из слов легче
подобрать? Какие слова
подойдут к …  КА?  К ОБЫ…? ПРОДОЛЖЕНИЕ.
 Придумайте предложения с
разными вопросительными
словами  на тему « Наш класс».
 * В каком году родился  САША?
 *Кто из детей дежурит по
столовой?
 Почему Света опоздала?
 Когда родители возвращаются с
работы? ПРОДОЛЖЕНИЕ.
 ИГРА «Угадай, что за предмет?»
Задай вопросы, отгадай предмет.
1. Из чего сделан предмет?
2. К какой природе относится?
3. Это человек, растение или животное?
4. Это дерево, кустарник или цветок?
5. Где он растет?
6. Как выглядит? Это василек?
(ДА). ПРОДОЛЖЕНИЕ.
 Письменная работа.
  *Составьте рассказ про васильки.
--- я знаю о предмете?
---Кто больше знает о предмете?
 Придумайте вопросы для класса
по своей работе.
 Подчеркните орфограммы. ИТОГ УРОКА.
 Что понравилось на уроке?
 Какие трудности встретились?
 Над чем хочется еще поработать?
  Урок окончен.
 Спасибо за урок.
 Вы Молодцы!!!

file_name: использование вопросительных слов при построении предложений..pptx

intro: Материал урока является средством развития познавательных процессов школьников. Многие учащиеся имеют пробелы в знаниях тем по предмету. Презентация попробует развить мышление, умение подбирать вопросы, отвечать на них, работать над предложением. А также дети научатся расшифровывать, выделять существенные признаки и давать грамотные ответы на вопросы.

title: Тема:" Использование вопросительных слов для построения предложений."


extracted_text:
ПОЛЬЗА КОЗЬЕГО
МОЛОКА Молочная коза-
зааненская Шерстные козы-
ангорская Пуховые козы- донская Держите ли вы дома коз?
да-6
нет -36 Любите ли вы козье молоко?
любят  козье молоко-35
не любят  козье молоко-7

file_name: козье молоко.pptx

description:
ПОЛЬЗА КОЗЬЕГО
МОЛОКА

description:
Молочная коза-
зааненская

description:
Шерстные козы-
ангорская

description: Пуховые козы- донская

description:
Держите ли вы дома коз?
да-6
нет -36

title: Исследовательская работа "Польза козьего молока"


extracted_text:
Художественные кисти Строение кисти Колонковая кисть Кисть из волоса пони Беличья кисть Щетина Синететика Классификация кистей
•Скошенные
•Плоская укороченная •Контурная
•Плоская
•Плоская •Овальная
•Круглая
•Лайнер •Лайнер
•Швабра
•Овальная моющая •Веерная
•Ретушная
•Трафаретная •Флейц

file_name: Художественные кисти.pptx

description: Художественные кисти

description: Строение кисти

description: Колонковая кисть

description: Кисть из волоса пони

description: Беличья кисть

description: Щетина

description: Синететика

description:
•Контурная
•Плоская
•Плоская

description:
•Овальная
•Круглая
•Лайнер

description:
•Лайнер
•Швабра
•Овальная моющая

description:
•Веерная
•Ретушная
•Трафаретная

description: •Флейц

intro: Презентация рассказывает о видах художественных кистей, их свойствах и назначении. Данный материал является одним из основных в начальных этапах работы с красками. Презентация адаптирована на учащихся в возрасте от 10 лет. В настоящее время данная разработка используется в рамках образовательного процесса учащихся первого курса колледжа по специальности ДПИ и НП

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему "Художественные кисти для живописи"


extracted_text:
БОЙЦАМ
-СОБАКАМ,
ГЕРОЯМ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ.
.. посвящается. Собак не поминают поименно,
 Им не дают наград и орденов,
 Но всё же должен помнить мир спасённый,
 О подвиге собак со всех дворов!
 Услышала я, может не случайно,
 Историю, как шёл Великий бой!
 Мне рассказал о подвиге отчаянном
 Один седой участник битвы той!
 Я слушала его и удивлялась,
 Не ужто правду говорит седой старик!?
 И на груди его награда красовалась,
 Но не хвалился той наградой фронтовик.
 Тот бой тяжёлый в памяти остался…
 Он не забыл историю о том…,
 Как с ними рядом с танками сражался,
 Четырёхлапый, храбрый батальон!
  Полуголодные, худющие дворняги,
 Глазами умными  всё вглядывались в нас.
 А мы на них гранаты надевали,
 Им командир уже смертельный дал приказ!
 Собакам мы должны быть благодарны!
 За то, что были рядом в те года,
 Их дружба и шальная солидарность,
 Пусть остаюся с нами навсегда!
 Как мало вы дворняги воевали,
 Подбитый танк  и нет в помине вас.
 И мы, глотая слёзы, вспоминали,
 Собак, что жизни отдали за нас!
 Мне трудно говорить о наболевшем,
 Я видел этот ужас не во сне!
 Э…х! Знали б Вы, что значит танк сгоревший!
 Ведь это не прошедший танк к Москве!
 Я видел, как собаки воевали,
 Я не забуду это никогда!
 И дайто Бог, чтоб люди осознали,
 Что это Он им помогал тогда!
 Да разве можно позабыть такое!
 В неравной схватке жизни не щадя,
 Дворняги шли на смерть за нас с тобою!
 Такое, люди, забывать нельзя!
 Всё говорят, кто прошлое забудет,
 Тогда и будущее не увидит Вас!
 Задумались бы Вы над этим, люди,
 То столько злобы не было бы в нас!
 Собак я не любил и ненавидел,
 Пока нас не свела судьба в бою!
 Прошли года, но, где бы их не видел,
 С тех пор склоняю голову свою! в мире
рукопашный
бой людей и
Единственный
собак с
фашистами. На Черкащине есть
уникальный памятник… Это памятник 150 пограничным
псам, которые «порвали» полк
фашистов в рукопашном бою.
 Эта единственная за всю
историю мировых войн и
конфликтов битва людей и
собак произошла в самом
центре Украины много лет
назад… В районе Зеленой Брамы
(правобережье реки Синюха)
попали в окружение и были
практически полностью уничтожены
отходящие от западной границы 6-я
и 12-я армии Юго-Западного
фронта. К началу августа они
насчитывали 130 тысяч человек. Из
Брамы к своим вышло 11 тысяч
солдат и офицеров, главным
образом из тыловых частей… В отдельном батальоне
пограничного отряда охраны
тыла Юго-Западного фронта,
который был создан на базе
собаки.
Отдельной Коломийской
пограничной комендатуры и
одноименного пограничного отряда,
с тяжелыми  боями     отступающего
от границы, находились служебные Они вместе с бойцами
пограничного отряда стойко
переносили все тяготы сурового
времени. Командир батальона, он
же зам. начальника штаба
Коломийского погранотряда майор
Лопатин (по другим данным,
сводным отрядом командовал
майор Филиппов), несмотря на
крайне плохие условия
содержания, отсутствие
надлежащего корма и на
предложения командования
отпустить или уничтожить  собак, У села Легедзино батальон, прикрывая отход
штабных частей командования Уманской
армейской группировки, 30 июля принял свой
последний бой…
Силы были слишком неравными: против 500
пограничников полк фашистов. В критический
момент, когда немцы пошли в очередную атаку,
майор Лопатин дал приказ послать в рукопашный
бой с фашистами пограничников
и служебных собак. Это
 был последний резерв. Зрелище было страшное:
150 пограничных псов  обученных,
полуголодных овчарок против поливающих их
автоматным огнем фашистов. Овчарки впивались
фашистам в глотки даже в предсмертных
судорогах. Искусанный (в прямом смысле) и
порубанный штыками противник отступил. Но на
подмогу подошли танки. Немецкие пехотинцы с
рваными ранами, с воплями ужаса, вспрыгивали на
броню танков и расстреливали бедных псов. В этом бою погибли все 500 пограничников, ни
один из них не сдался в плен. А уцелевшие собаки,
по словам очевидцев – жителей села Легедзино, до
конца остались преданными своим проводникам.
Оставшиеся в живых овчарки ложились возле своих
хозяев и никого не подпускали. Некоторых из них
немцы пристреливали, остальные, отказываясь от
пищи, так и умерли на поле… После того боя, когда немцы собрали своих
погибших, по воспоминаниям жителей села (к
сожалению уже мало оставшихся на этом свете)
было разрешено похоронить советских
пограничников. Всех, кого нашли, собрали в
центре поля и похоронили вместе со своими
верными четвероногими помощниками. Тайну захоронения спрятали на долгие годы…
Лишь в 1955г. жители Легедзино смогли
собрать останки почти всех 500 пограничников
и перенести их к сельской школе, возле
которой и находится братская могила. А на
окраине села, там, где и проходил
единственный в мире рукопашный бой людей
и собак с фашистами, 9 мая 2003г. на
добровольные пожертвования ветеранов
Великой Отечественной, пограничных войск и
кинологов Украины был установлен
единственный в мире памятник человеку с
ружьем и его
верному другу – собаке. Надпись на памятнике гласит:
«Остановись и поклонись. Тут в июле 1941
года поднялись в последнюю атаку на врага
бойцы отдельной Коломыйской пограничной
комендатуры. 500 пограничников и 150 их
служебных собак полегли смертью храбрых в
том бою. Они остались навсегда верными
присяге, родной земле». Сегодня известны
лица лишь двух погибших пограничников. Легедзино, окраина села.
 Война. Фашисты шли, как на параде.
 Здесь в сорок первом Армия легла,
 Оставив повесть о погранотряде.
 Черкащина, равнинные бои
 Растёрли в пыль «слепую оборону».
 Войска сдержать лавину не смогли.
 Колокола готовы к перезвону.
 Тут на пути германского катка
 Поднялись в рост зелёные петлицы.
 Эх, как ты, жизнь, ничтожно
 коротка!
 За Родину!.. И покатились фрицы.
 Неравный бой. Застава полегла.
 Пятьсот бойцов погибло в жаркой
 драке.
 А тут иного быть и не могло...
 Но на врага вдруг ринулись собаки...
 Сто пятьдесят родных
 служебных псов
 Шли в контратаку, в лоб,
 не зная страха.
 А бег их был прекрасен и суров.
 Эх, тяжела ты, шапка Мономаха!..
 Сто пятьдесят собак порвали полк
 Непобедимой вражеской пехоты.
 Всё понимая, выполнили долг
 Бойцы резерва из хвостатой роты.
 Река  Синюха, памятник, цветы.
 Две стелы рядом  людям и собакам.
 А на полях  прогнившие кресты,
 Холмы врагов, покрывшиеся мраком. С ДНЕМ
ПОБЕДЫ!!! ПОБЕДА!!!
9 мая 1945 года
День Победы (День Воинской
Славы России)- самый
почитаемый праздник для
россиянн.
Все дальше уходит от нас 9 мая
1945 года, но мы по-прежнему
помним, какой ценой досталась
нашим отцам и дедам победа.
Этот день и каждый год мы
отмечаем прекрасный и
трагичный
праздник вместе с Спасибо за
внимание!!!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ БОЙЦАМ -СОБАКАМ, ГЕРОЯМ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ.pptx

description: посвящается.

description:
На Черкащине есть
уникальный памятник…

description:
С ДНЕМ
ПОБЕДЫ!!!

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro:
Психологическое занятие.
К НЕДЕЛЕ СЛАВЫ!
Тема: БОЙЦАМ - СОБАКАМ, ГЕРОЯМ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ... Единственный в мире рукопашный бой людей и собак с фашистами.
Целью занятия является - формирование у обучающихся и студентов отношение к Дню Победы, как к значимому празднику в жизни граждан России и семьи каждого ученика, формирование патриотических чувств на основе обогащения знаний о Великой Отечественной войне
Материал данного занятия можно использовать и в среднем и старшем звене школы.


extracted_text:
Гейм 1
Гейм 1
«Дальше -
«Дальше -
дальше»
дальше» «Дальше-дальше»
«Дальше-дальше»
викторина
викторина
Каждой команде задают по 10 вопросов.
 Каждой команде задают по 10 вопросов.
Отвечать надо сразу.
 Отвечать надо сразу.
За каждый правильный ответ команда
 За каждый правильный ответ команда
получает 1 балл.
получает 1 балл.
В случае затруднения с ответом, капитан
 В случае затруднения с ответом, капитан
команды говорит ведущему: «Дальше…»
команды говорит ведущему: «Дальше…»
Оценивается правильность и полнота
Оценивается правильность и полнота
ответа.
ответа. Гейм 2
Гейм 2
«Заморочки из
«Заморочки из
бочки»
бочки» «Заморочки из бочки»
«Заморочки из бочки»
Каждой команде выдается по два
 Каждой команде выдается по два
задания. Отгадав их и переставив
задания. Отгадав их и переставив
буквы в слове, должно получиться
буквы в слове, должно получиться
название вещества.
название вещества.
На выполнение задания – 1 минута.
 На выполнение задания – 1 минута.
За правильный ответ 2 балла.
 За правильный ответ 2 балла.
        Оценивается точность ответа и
Оценивается точность ответа и

                   пунктуальность.
пунктуальность. Гейм 3
Гейм 3
«Темная
    «Темная

лошадка»
лошадка» «Темная лошадка»
«Темная лошадка»
По описанию свойств, команда
 По описанию свойств, команда
должна назвать вещество и его
должна назвать вещество и его
химическую формулу.
химическую формулу.
На выполнение задания 1 минута.
 На выполнение задания 1 минута.
За правильный ответ 3 балла.
 За правильный ответ 3 балла.
Оценивается правильность, знание
Оценивается правильность, знание
формул, оперативность.
формул, оперативность. «Темная лошадка № 1»
«Темная лошадка № 1»
  Я сложное газообразное
Я сложное газообразное
вещество,  нахожусь   в
 в
вещество,  нахожусь
воздухе
воздухе
вместе  с  другими
компонентами (0,03 %).
компонентами (0,03 %).
        вместе  с  другими
         В последнее  время  меня
В последнее  время  меня

    глобальном
глобальном
обвиняют  в
обвиняют  в
потеплении климата из-за
потеплении климата из-за
того, что     я  выделяюсь в
 я  выделяюсь в
того, что
реакции горения. Но я
реакции горения. Но я
необходим всем зеленым
необходим всем зеленым
растениям.
растениям. «Темная лошадка № 2»
«Темная лошадка № 2»
      « У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,  тебя  не  опишешь,
« У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,  тебя  не  опишешь,
  тобой наслаждаешься,  не   ведая,  что ты  такое.  Ты  не
  тобой наслаждаешься,  не   ведая,  что ты  такое.  Ты  не
просто  необходима  для  жизни,  ты  и  есть сама жизнь!»
просто  необходима  для  жизни,  ты  и  есть сама жизнь!»
Антуан де Сент-Экзюпери
Антуан де Сент-Экзюпери
                  «Земля людей»
                  «Земля людей»
Какое это вещество?
Какое это вещество? Темная лошадка № 3
Темная лошадка № 3
      Я самый распространенный
Я самый распространенный
химический  элемент   на  Земле
химический  элемент   на  Земле
(47,4  %  по  массе).   В  виде
(47,4  %  по  массе).   В  виде
простого    вещества  занимаю
простого    вещества  занимаю
21  %   атмосферного   воздуха.
  21  %   атмосферного   воздуха. «Темная лошадка № 4»
«Темная лошадка № 4»
Меня открыл и исследовал французский
Меня открыл и исследовал французский
ученый   А. Лавуазье.  Он  назвал   меня
ученый   А. Лавуазье.  Он  назвал   меня
« безжизненным ».  А  ведь  мои   атомы
« безжизненным ».  А  ведь  мои   атомы
входят в состав всех белковых  молекул,
входят в состав всех белковых  молекул,
которые  обеспечивают  жизнь.   Мной
которые  обеспечивают  жизнь.   Мной
невозможно дышать, но в воздухе меня
невозможно дышать, но в воздухе меня
больше, чем всех других компонентов.
больше, чем всех других компонентов. «Темная лошадка № 5»
«Темная лошадка № 5»
Я белое или бесцветное,
Я белое или бесцветное,
сложное кристаллическое
сложное кристаллическое
вещество.
вещество.
У меня есть вкус, за который
У меня есть вкус, за который
меня ценили дороже
меня ценили дороже
      золота.
золота.
Я необходима ежедневно в
Я необходима ежедневно в
      любой стране и семье, и
любой стране и семье, и
даже некоторые животные
      даже некоторые животные
любят меня.
любят меня. Гейм 4
Гейм 4

«Ты – мне, я – тебе»
 Гейм 5
Гейм 5
Гонка за
    ««Гонка за
лидером»
лидером» «Гонка за лидером»
«Гонка за лидером»
конкурс капитанов
конкурс капитанов
Капитаны получают одинаковые
 Капитаны получают одинаковые
рассказы, в которых использованы
рассказы, в которых использованы
названия химических элементов.
названия химических элементов.
В течение 5 минут эти названия надо
 В течение 5 минут эти названия надо
найти и выписать.
найти и выписать.
Кто больше всех найдет названий
Кто больше всех найдет названий
химических элементов, тот получает
химических элементов, тот получает
    5 баллов, кто меньше  – 2 балла.
5 баллов, кто меньше  – 2 балла. Для болельщиков:
Для болельщиков:

Через нос
 Через нос
проходит в грудь,
проходит в грудь,
и  обратный
и  обратный
держит путь. Он
держит путь. Он
невидимый, но
невидимый, но
все же без него
все же без него
мы жить не
мы жить не
можем.
можем.
Я – газ легчайший
 Я – газ легчайший
и бесцветный, не
и бесцветный, не
ядовитый и
ядовитый и
безвредный.
безвредный.
Соединяясь с
Соединяясь с
кислородом, я для
кислородом, я для
питья даю вам
питья даю вам
воду.
воду. Он прочен и
 Он прочен и
упруг, строителям
упруг, строителям
надежный друг:
надежный друг:
дома, ступени,
      дома, ступени,
постаменты-
постаменты-
красивы станут и
красивы станут и
заметны.
заметны.
Он черный,
 Он черный,
блестящий, людям
блестящий, людям
помощник
помощник
настоящий. Он
настоящий. Он
несет в дома тепло,
несет в дома тепло,
от него в домах
от него в домах
светло.
светло.
      Помогает плавить
Помогает плавить
стали, делать
стали, делать
краски и эмали.
краски и эмали. Если встретишь
 Если встретишь
на дороге, то
на дороге, то
увязнут сильно
увязнут сильно
ноги.
ноги.
      А сделать миску
А сделать миску
или вазу – она
или вазу – она
понадобится
понадобится
сразу.
сразу.
Он очень нужен
 Он очень нужен
детворе. Он на
детворе. Он на
дорожках во
дорожках во
дворе,
дворе,
Он и на стройке, и
Он и на стройке, и
на пляже, и он в
на пляже, и он в
стекле
стекле
расплавлен даже.
расплавлен даже. Одну ее не едят,
 Одну ее не едят,
а без нее мало
а без нее мало
что едят.
что едят.
На кухне у мамы
 На кухне у мамы
помощник
помощник
отличный.
отличный.
Он синим цветком
      Он синим цветком
расцветает от
расцветает от
спички.
спички.    По доске он
По доске он
бегает, нужное
бегает, нужное
дело делает.
дело делает.
      Порешал,
Порешал,
пописал,
пописал,
раскрошился и
раскрошился и
пропал.
пропал.
Я – металл
 Я – металл
серебристый и
серебристый и
легкий, и зовусь
легкий, и зовусь
самолетный
самолетный
металл.
металл.
И покрыт я
И покрыт я
оксидною пленкой,
оксидною пленкой,
чтоб меня кислород
чтоб меня кислород
не достал!
не достал! Поздравляем
Поздравляем
счастливчиков!!!
счастливчиков!!!
Ну что ж, закончилась игра,
  Ну что ж, закончилась игра,
Результат узнать пора.
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
Кто же лучше всех трудился
И в турнире отличился?
И в турнире отличился? До новых встреч!
До новых встреч!

file_name: игра счастливый случай по химии.ppt

description:
Гейм 4
Гейм 4

«Ты – мне, я – тебе»


description:
До новых встреч!
До новых встреч!

title: Интеллектуальная игра по химии "Счастливый случай"


extracted_text:
ИНФОРМАЦИОННО
-
КОММУНИКАЦИОН
НЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА
ПРИ ПОДГОТОВКЕ
К ЕГЭ

Учитель МБОУ ООШ села Салихово Мухамадуллина Н.М. http://www.gramota.ru/
http://www.school-tests.ru/
  Программа «РОСТ» -онлайн
http://195.20.196.14/testseting_entrn
.ph
http://ege.yandex.ru/russian/I/1
http://www.alleng.ru/edu/ruslang2.htm
http://college.ru/russkij/
http://ucheba.pro/viewtopic.php?
f=44&t=516 ЭТАПЫ РАБОТЫ С ПРОГРАММОЙ РОСТ-ЕГЭ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. ЗАПОЛНЕНИЕ БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ
2. 1 САМОДИАГНОСТИКА
3. САМОКОРРЕКЦИЯ
4. 2 САМОДИАГНОСТИКА
5. РЕФЛЕКСИЯ
ГРУППОВАЯ ЧАСТЬ
РЕЗУЛЬТАТЫ
РАБОТА НАД МАССОВЫМИ ОШИБКАМИ

 ИНСТРУМЕНТАРИЙ:
КОМПЬЮТЕР
ПОДКЛЮЧЕНИЕ К ИНТЕРНЕТ
ПРОГРАММА «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ONLINE»
ПРОГРАММА «УЧЕНИК ONLINE»

file_name: Мастер- класс.pptx

intro: Правильная организация уроков с использованием ПК способствует максимальной интенсификации процесса обучения, так как за ту же единицу времени учащиеся успевают выполнить большее количество разнообразных упражнений, что в конечном итоге обеспечит качественную отработку знаний, умений и навыков. Основная идея работы в старших классах – оптимизация всех ресурсов, которые за короткий срок могут обеспечить условия для достаточной (достижение минимального порога) и качественной (выполнение всех заданий) подготовки к сдаче ЕГЭ.

title: Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка при подготовке к ЕГЭ


extracted_text: Вера. Надежда. Любовь и их мать София На протяжении многих столетий миру явились тысячи и тысячи Божиих угодников, пострадавших за Христа. Среди них и дочери святой Софии — Вера, Надежда и Любовь. Врагов у христиан  было немало. Их ненавидели и боялись ревностные язычники, которым жрецы внушили, что христиане насылают разные беды. Их проклинали языческие жрецы, не признававшие веру во Христа.  Император Траян издал указ против христиан, повелевающий открыто их обвинять, привлекать к суду и казнить. Правда, пообещал, что те, кто на суде не признают себя последователями Господа и подтвердят это поклонением идолам, получат прощение. Тысячи последователей Христа были распяты на крестах, сожжены на кострах, изрублены мечами, затравлены дикими зверями. София. В переводе с греческого это слово означает «мудрость». Она избрала себе один истинный путь — веры Христовой. И неуклонно шла по нему, даже тогда, когда вышла замуж за язычника. Любящий муж не запрещал ей верить в Господа. Полная веры в Иисуса Христа, воодушевляемая надеждой на Его милосердие, взрастившая в своём сердце огромную к Нему любовь, она и трёх своих дочерей назвала именами основных христианских добродетелей: Верой, Надеждой и Любовью. София горячо любила своих дочерей. Она учила их с юных лет добродетельной жизни, труду и терпению, непрестанно молясь за них Господу. Каждый день все вместе они трудились, помогали бедным и больным, подавали им милостыню, утешали и ободряли. И каждый день девочки начинали и заканчивали молитвой, прося у Господа благословения на дела. Особую ненависть вызвала преданность девочек Церкви и Христу. И кто-то из недоброжелателей пожаловался правителю той части Рима, где жила София, претору Антиоху. Тот захотел познакомиться с необычной семьёй и приказал привести к себе Софию и её дочерей.Претор  Антиох III Скажи мне, женщина, какого рода тыИ дочери твои – прелестные цветы,Как вас зовут, как ваши имена?Я слышал, ты давно вдоваИ дочерей своих растишь одна.В какой ты их воспитываешь вере –В языческой  иль христианской на своем примере?Ответь мне, женщина, и лучше не таись!От этого зависит твоя жизнь! Зовут Софией, родом итальянка.И я, и дочери – мы христианки. Адриан отослал их к знатной женщине Палладии и поручил ей наблюдать за ними.  Через три дня София с дочерьми  должна была предстать перед ним для суда. Мать дни и ночи наставляла детей в святой вере. Дети, у вас именаТрех добродетелей важных,И щедрая милость данаГосподом Богом каждой.Святая Вера в Христа-Светла, милосердна, чиста!Надежда во мраке сияетИ к Господу путь озаряет!Любовь – это истины свет,И выше той истины нет! Палладия: От веры христианской отрекись,И сохранит правитель тебе жизнь.Тебя он одарит и серебром, и златом,И будут твои дочери богаты.  София:Палладия, поверь, для христианДары богатые значенья не имеют.Они рассеются, как призрачный туман,И станут прахом, и в земле истлеют.Богатство наше – к Господу любовь.И за Него прольем без страха кровь! Палладия:Пусть одурманена ты верою своей,Но неужели не боишься за детей!?  Вера: Мама, не бойся, пусть будут пытать –Им не удастся нас запугать! Надежда:Не бойся, мама, нас не побороть,Знаем и верим, с нами Господь! Любовь:Вера наша светла и чиста! Не отречемся мы от Христа! Адриан: Вас окружу богатством и почетом.От веры христианской отрекитесь,Богине Артемиде поклонитесь.А нет – предам хуле и поруганьюИ обреку на муки и страданья! Вера:Пройдут, как будто сон, земные дни.Почет, богатство - все рассеется, как дым. Надежда: В прах обратится вся земная плоть,Но жизнь иную нам дает Господь. Любовь:Он одарит нас жизнью бесконечной,Небесной красотой, нетленной, вечной! Святая церковь чтит и святую Софию как мученицу, потому что она сердцем претерпела ужаснейшие муки за своих малолетних дочерей. Иду с иконкою из храма,Сюжет ее очень прост:Три девочки, с ними мама –Четверо – в полный рост. От слез исчезают строчки,Но я их читаю вновь:Мама - София, а дочки –Вера, Надежда, Любовь.Над каждою нимб лучится,У каждой в руках по кресту.Ах, если б и мне научитьсяВерною быть Христу! Первый. Всегда жить в христианской православной вере, постоянно надеяться   на Всемогущего Бога, любить Его всем сердцем, всей душой, всеми мыслями. Любить до готовности  пострадать за Него. Второй. Матери и отцы, будьте истинно мудры в воспитании своих детей. С ранних лет приучайте их к добродетельной жизни. Учите их не только на словах, но и на собственном примере. Учите православной вере и любви к Богу. Третий. Дети, любите своих родителей и почитайте их. Бойтесь оскорбить их словом или делом. Родители любят своих детей и желают им добра и счастья. И тогда Божие благословение всегда будет над вами!Уроки из жизни святой семьи: С праздником важнейших христианских добродетелей!Пусть всегда пребывает в сердце вера, надежда, любовь и премудрость Божия София, пусть наполнятся сердца радостью и добротой!

file_name: Вера. Надежда. Любовь и их мать София.pptx

alt: Вера. Надежда. Любовь и их мать

description:
Вера. Надежда. Любовь
и их мать София

alt: Врагов у христиан было немало

alt: София горячо любила своих дочерей

description:
Особую ненависть вызвала преданность девочек Церкви и Христу.
И кто-то
из недоброжелателей пожаловался правителю той части Рима,
где жила София,
претору Антиоху.
Тот захотел познакомиться с необычной семьёй
и приказал привести
 к себе Софию
и её дочерей.

Претор  Антиох III

alt: Скажи мне, женщина, какого рода ты

description:
Скажи мне, женщина, какого рода ты
И дочери твои – прелестные цветы,
Как вас зовут, как ваши имена?
Я слышал, ты давно вдова
И дочерей своих растишь одна.
В какой ты их воспитываешь вере –
В языческой  иль христианской
на своем примере?
Ответь мне, женщина,
 и лучше не таись!
От этого зависит твоя жизнь!

alt: Зовут Софией, родом итальянка

description:
Зовут Софией,
родом итальянка.
И я, и дочери
 – мы христианки.

alt: Адриан отослал их к знатной женщине

description:
Дети, у вас имена
Трех добродетелей важных,
И щедрая милость дана
Господом Богом каждой.

Святая Вера в Христа-
Светла, милосердна, чиста!
Надежда во мраке сияет
И к Господу путь озаряет!
Любовь – это истины свет,
И выше той истины нет!

description:
Палладия:
От веры христианской отрекись,
И сохранит правитель
тебе жизнь.
Тебя он одарит и серебром, и златом,
И будут твои дочери богаты.

alt: София: Палладия, поверь, для христиан

description:
София:
Палладия, поверь, для христиан
Дары богатые значенья не имеют.
Они рассеются, как призрачный туман,
И станут прахом, и в земле истлеют.
Богатство наше – к Господу любовь.
И за Него прольем без страха кровь!

description:
Палладия:
Пусть одурманена ты верою своей,
Но неужели не боишься
за детей!?

description:
 Вера:
Мама, не бойся,
пусть будут пытать –
Им не удастся нас запугать!

description:
Надежда:
Не бойся, мама,
нас не побороть,
Знаем и верим,
с нами Господь!

alt: Любовь: Вера наша светла и чиста!

description:
Любовь:
Вера наша
светла и чиста!
 Не отречемся мы
от Христа!

alt: Адриан: Вас окружу богатством и почетом

description:
Адриан:
Вас окружу богатством
и почетом.
От веры христианской отрекитесь,
Богине Артемиде поклонитесь.
А нет – предам
хуле и поруганью
И обреку на муки
и страданья!

description:
Вера:
Пройдут,
как будто сон,
земные дни.
Почет, богатство
 - все рассеется,
как дым.

description:
Надежда:
В прах обратится
вся земная плоть,
Но жизнь иную
нам дает Господь.

description:
Любовь:
Он одарит нас жизнью бесконечной,
Небесной красотой, нетленной,
вечной!

description:
Иду с иконкою из храма,
Сюжет ее очень прост:
Три девочки, с ними мама –
Четверо – в полный рост.

От слез исчезают строчки,
Но я их читаю вновь:
Мама - София, а дочки –
Вера, Надежда, Любовь.

Над каждою нимб лучится,
У каждой в руках по кресту.
Ах, если б и мне научиться
Верною быть Христу!

description:
Первый. Всегда жить в христианской православной вере, постоянно надеяться   на Всемогущего Бога, любить Его всем сердцем, всей душой, всеми мыслями. Любить до готовности  пострадать за Него.

Второй. Матери и отцы, будьте истинно мудры в воспитании своих детей. С ранних лет приучайте их к добродетельной жизни. Учите их не только на словах, но и на собственном примере. Учите православной вере и любви к Богу.

Третий. Дети, любите своих родителей и почитайте их. Бойтесь оскорбить их словом или делом. Родители любят своих детей и желают им добра и счастья.

 И тогда Божие благословение всегда будет над вами!

Уроки из жизни святой семьи:

description:
С праздником важнейших христианских добродетелей!
Пусть всегда
пребывает в сердце
вера, надежда, любовь
и премудрость Божия София,
пусть наполнятся сердца радостью и добротой!

intro: В презентации рассказывается о Софии и ее дочерях - Вере, Надежде и Любви. О героическом мужестве девочек. Девочки тоже любили свою мать, внимали её мудрым словам и наставлениям. Каждый день все вместе они трудились, помогали бедным и больным, подавали им милостыню, утешали и ободряли. Об этих святых и рассказано в этой презентации.

title: Презентация "Вера. Надежда. Любовь и их мать София".


extracted_text:
Исследовательская работа
Почему нельзя стереть чернила
Выполнил: ученик 2 «В» класса
 Бутятов Александр
Руководитель: учитель
начальных классов
Балдина Татьяна Альбертовна

Хабаровск 2018 Однажды я выполнял домашнюю работу и допустил ошибку. И стал думать,
что мне делать:
-вырвать страницу,
-замазать корректором,
-стереть ластиком?
Почему когда мы пишем карандашом, то карандаш стирается, а паста ручки
нет? В этом нужно разобраться.
Цель работы:
Изучение свойств бумаги, графита, пасты ручки.
Задачи:
1. Собрать и проанализировать информацию о свойствах веществ:
бумага, графит, паста шариковой ручки.
2. Провести опыты, объясняющие свойства веществ: бумага,
графит, паста шариковой ручки.
3. Выбрать наилучший способ исправления ошибки.
Цель работы:Изучение свойств бумаги, графита, пасты ручки.Задачи:1.Собрать и проанализировать информацию о свойствах веществ: бумага, графит, паста шариковой ручки.2.Провести опыты, объясняющие свойства веществ: бумага, графит, паста шариковой ручки.3.Выбрать наилучший способ исправления ошибки.Однажды я выполнял домашнюю работу и допустил ошибку. И стал думать, что мне делать:-вырвать страницу,-замазать корректором,-стереть ластиком?Почему когда мы пишем карандашом, то карандаш стирается, а паста ручки нет? В этом нужно разобраться. I   Б у м а г а
Бум гааа
     материал  в  виде  листов  для  письма,  рисования,  упаковки  и т. п.,
получаемый  из  целлюлозы:  из  растений,  а  также  из  вторсырья  (тряпья  и
макулатуры).
Бумага – вещество, плотное, плоское, жесткое, не прозрачное. Бумага обычно
имеет  прямоугольную  форму,  может  быть  разного  цвета.  Бумагу  можно
порвать, согнуть, смять, разрезать.
Бумага намокает в воде. У бумаги бывает разная плотность.
 Результаты обследования бумаги под микроскопом.
Туалетная бумага
Офисная бумага Опыт 1.
Возьму лист офисной бумаги и лист салфетки и сравню их.
Офисная бумага
Прямоугольной формы
Плоская
Тонкая
Белая
Не прозрачная
Плотная
Гладкая
Салфетка
Квадратной формы
Плоская
Тонкая
Белая
Не прозрачная
Рыхлая
Шершавая
Вывод:  Бумага  бывает  разного  качества.  Качество  бумаги  зависит  от  ее
предназначения.  Поэтому  мы  пишем  на  офисной  или  тетрадной  бумаге,  а
салфетками вытираем руки. Опыт 2.
Я согнул лист, разорвал его, затем из каждой части вырезал различные фигуры.
Все, что осталось от листа бумаги, я смял и выкинул в мусор.
Вывод:  бумага  плотное  вещество,  которое  легко  поддается  механическому
воздействию,  после  которого  может  деформироваться  или  изменить  свои
формы.
Опыт 3
На лист офисной бумаги, а затем и на салфетку я налил немного воды.
Вывод:  бумага  впитывает  воду,  при  этом  деформируется,  теряет  свои
первоначальные свойства. Чем плотнее бумага, тем больше она водостойкая.

file_name: Почему нельзя стереть чернила.pptx

intro:
Цель работы:
Изучение свойств бумаги, графита, пасты ручки.
Собрать и проанализировать информацию о свойствах веществ: бумага, графит, паста шариковой ручки.
Провести опыты, объясняющие свойства веществ: бумага, графит, паста шариковой ручки.
Выбрать наилучший способ исправления ошибки.
Данная работа проводилась для участия в научно-практической конференции.  1 место

title: исследовательская работа презентация


extracted_text: Внеклассное мероприятие «Ключик к сердцу-Доброта» в 3 «Б»классеМАОУ «СОШ №3», г.Гай.Учитель: Сапрыкина Е.В.      Что такое доброта?Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; всё положительное, хорошее, полезное.Л.Н.Толстой.                      Доброе солнышко    Легко ли быть добрым?    Доброта живёт рядом, будьте         щедрей на ласку!      Сострадание                                     Любите братьев наших                    меньших

description:
Внеклассное мероприятие
«Ключик к сердцу-Доброта»
в 3 «Б»классе
МАОУ «СОШ №3», г.Гай.
Учитель: Сапрыкина Е.В.

description:
     Что такое доброта?

Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; всё положительное, хорошее, полезное.
Л.Н.Толстой.

alt: Доброе солнышко

description: Доброе солнышко

alt: Легко ли быть добрым?

description: Легко ли быть добрым?

alt: Сострадание

description: Сострадание

alt: Любите братьев наших меньших

description: Любите братьев наших                    меньших

intro: В век цивилизации и современных технологий очень остро стоит проблема воспитания молодого поколения.  Сейчас очень не хватает доброты, взаимоподдержки, уважения друг к другу. Эта презентация поможет учителю провести интересное и увлекательное мероприятие для учащихся 3 класса, поможет привить любовь к чтению, уважение к одноклассникам и взрослым

title: презентация "Ключик к сердцу-Доброта"


extracted_text: КРОССВОРДна тему:"СВАРКА МЕТАЛЛОВ"                    1ВЫПРЯМИТЕЛЬ2КРАТЕР3РУТИЛОВОЕ4РАЗДЕЛКА5ГАЗ6ЕДЬ7Э  Е  ТРОД8С  АЛЬ9Т  АНСФОРМАТОР10ВЕРТ  К  ЛЬНОЕ11ГЕЛИЙ12П  ИПОЙ13П  ЙК14С  А  ЯН  В По  горизонтали:1-устройсво, преобразующее переменный ток в постоянный (ВЫПРЯМИТЕЛЬ)2- дефект сварного шва, образующийся при обрыве дуги (КРАТЕР)3- тип электродного покрытия (РУТИЛОВОЕ)4 – подготовка кромок под сварку (РАЗДЕЛКА)5 – материал для сварки, лучше использовать инертный (ГАЗ)По вертикали:6 – метал для сварки  (МЕДЬ)7 – сварочный материал, бывает плавящийся или не плавящийся (ЭЛЕКТРОД)8- сплав железа с углеродом (СТАЛЬ)9 – источник питания для сварки переменным током (ТРАНСФОРМАТОР)10 – положение шва в пространстве (ВЕРТИКАЛЬНОЕ)11- инертный газ (ГЕЛИЙ)12 – сплав, который служит для соединения спаиваемых металлов (ПРИПОЙ)13 –  способ соединения металлов с помощью другого, более легкоплавкого металла. (ПАЙКА)14 – изобретатель РДС (СЛАВЯНОВ)

alt: КРОССВОРД на тему: "СВАРКА МЕТАЛЛОВ"

description:
КРОССВОРД
на тему:
"СВАРКА МЕТАЛЛОВ"

alt: ВЫПРЯМИТЕЛЬ 2 КРАТЕР 3 РУТИЛОВОЕ 4

description:
1

ВЫПРЯМИТЕЛЬ

2

КРАТЕР

3

РУТИЛОВОЕ

4

РАЗДЕЛКА

5

ГАЗ

6

ЕДЬ

7

Э  Е  ТРОД

8

С  АЛЬ

9

Т  АНСФОРМАТОР

10

ВЕРТ  К  ЛЬНОЕ

11

ГЕЛИЙ

12

П  ИПОЙ

13

П  ЙК

14

С  А  ЯН  В

alt: По горизонтали: 1-устройсво, преобразующее переменный ток в постоянный (ВЫПРЯМИТЕЛЬ) 2- дефект сварного шва, образующийся при обрыве дуги (КРАТЕР) 3- тип электродного покрытия (РУТИЛОВОЕ) 4 –…

intro:
Кроссворд содержит вопросы по теме "Сварка металлов"
По  горизонтали:

1-устройсво, преобразующее переменный ток в постоянный (ВЫПРЯМИТЕЛЬ)
2- дефект сварного шва, образующийся при обрыве дуги (КРАТЕР)
3- тип электродного покрытия (РУТИЛОВОЕ)
4 – подготовка кромок под сварку (РАЗДЕЛКА)
5 – материал для сварки, лучше использовать инертный (ГАЗ)
По вертикали:

6 – метал для сварки  (МЕДЬ)
7 – сварочный материал, бывает плавящийся или не плавящийся (ЭЛЕКТРОД)
8- сплав железа с углеродом (СТАЛЬ)
9 – источник питания для сварки переменным током (ТРАНСФОРМАТОР)
10 – положение шва в пространстве (ВЕРТИКАЛЬНОЕ)
11- инертный газ (ГЕЛИЙ)
12 – сплав, который служит для соединения спаиваемых металлов (ПРИПОЙ)
13 –  способ соединения металлов с помощью другого, более легкоплавкого металла. (ПАЙКА)
14 – изобретатель РДС (СЛАВЯНОВ)

title: Кроссворд на тему " Сварка металлов"


extracted_text:
Материки  планеты
земля Тема «Сравнение размеров территории
Красноярского края с  площадями
Зарубежных стран, и материков»
Тема «Сравнение размеров территории  Красноярского края с  площадями Зарубежных стран, и материков» Цель
Создать мини- проект;
Сравнить  площади
территории Красноярского
края с  площадями Зарубежных
стран, и материков Алгоритм  мини-проекта
Наклейте на  контурную карту шаблоны  контура
Красноярского края, сколько раз он  может
разместиться на территории  материков, Мира,
используя статистические источники
географической информации
Нанесите на  политическую контурную карту
Мира независимые государства больше  площади
Красноярского края, используя статистические
источники географической информации
Разместите  на территории Красноярского края
флаги независимых,  сколько  их может
разместиться, используя статистические
источники географической информации
Нанесите   на контурной карте  субъекты
Российской Федерации, больше площади
Красноярского края,  используя статистические
источники географической информации
Построить круговую диаграмму  доли
Красноярского края в Российской Федерации,
используя статистические источники
географической информации

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Материки  планеты
земля

title: Конспект урока на тему «Сравнение размеров территории  Красноярского края с  площадями Зарубежных стран, и материков»


file_name: колобок.pptx

title: Коррекционно-развивающее занятие "Путешествие колобка"


extracted_text: МНЕ  ПОСЧАСТЛИВИЛОСЬ РОДИТЬСЯ  НА  РУСИПрезентацию подготовила воспитатель высшей категории ГКОУ РО РОЦОНУ  Мамонова В.А. …Через детей последующих поколенийдетские игры снова повторяются,                                         снова оживляются в памяти живущих поколений                              и снова молодеют…	                                                                               Е.А. ПокровскийИгры народов России Русское гостеприимство ПАСХА РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО КРЕЩЕНИЕ ИВАН КУПАЛА МАСЛЕНИЦА Народная игра южных народов «УДОЧКА» ИГРА «ЛОВЛЯ ОЛЕНЯ» Белорусская народная игра «МИХАСИК» Украинская  народная игра «АИСТЫ».  Русские народные игры Русская народная игра «Ручеек» Русская народная игра «Слон» Русская народная игра «Перетягивание каната»                  Мне посчастливилось родиться на Руси                 И я за это Богу благодарен,                 Что в целом свете лучше не найти                 Земли родной, и ей я был подарен.                   Пройдут года, сойдет на нет мой век                 И новые начнутся поколенья.                 Я счастлив, что я русский человек                И что пишу про Русь стихотворенье.                    Враги топтали русские поля,                  Ломали крепости, селенья выжигали,                   Но не сдалась им родина моя,                  И русские все земли отстояли.                  Летели годы, словно стая лебедей                  А Русь из года в год как сталь крепчала…                  Я горд за русских молодцев и их детей,                Что эту землю с пепла поднимали.                И пусть мой путь закончится земной                Но русский я, и я душой свободен                И буду верен я земле одной:                России, в ней я буду похоронен.

file_name: игры народов России.pptx

alt: МНЕ ПОСЧАСТЛИВИЛОСЬ РОДИТЬСЯ

description:
МНЕ  ПОСЧАСТЛИВИЛОСЬ РОДИТЬСЯ  НА  РУСИ

Презентацию подготовила
воспитатель высшей категории ГКОУ РО РОЦОНУ  Мамонова В.А.

description:
…Через детей последующих поколений
детские игры снова повторяются,
                                        снова оживляются в памяти живущих поколений
                             и снова молодеют…	                                                                               Е.А. Покровский

Игры народов России

alt: Русское гостеприимство

description: Русское гостеприимство

alt: ПАСХА

description: ПАСХА

alt: РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО

description: РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО

alt: КРЕЩЕНИЕ

description: КРЕЩЕНИЕ

alt: ИВАН КУПАЛА

description: ИВАН КУПАЛА

alt: МАСЛЕНИЦА

description: МАСЛЕНИЦА

alt: Народная игра южных народов «УДОЧКА»

description:
Народная игра южных народов
«УДОЧКА»

alt: ИГРА «ЛОВЛЯ ОЛЕНЯ»

description: ИГРА «ЛОВЛЯ ОЛЕНЯ»

alt: Белорусская народная игра «МИХАСИК»

description:
Белорусская народная игра
«МИХАСИК»

alt: Украинская народная игра «АИСТЫ»

description:
Украинская  народная игра
«АИСТЫ».

alt: Русские народные игры

description: Русские народные игры

alt: Русская народная игра «Ручеек»

description:
Русская народная игра
«Ручеек»

alt: Русская народная игра «Слон»

description:
Русская народная игра
«Слон»

alt: Мне посчастливилось родиться на

intro: Ознакомление воспитанников с играми, традициями, праздниками - самобытной культурой народов России. Рассказывается о широте русской души, христианских праздниках, традициях их проведения. Какие игры проводятся во время этих праздников. Как они объединяют и сплачивают народ. Здесь описаны  народные игры, как они проводятся.

title: Разработка и презентация "Игры народов России"


extracted_text:
Равновесие абсолютно
Равновесие абсолютно
твёрдых тел
твёрдых тел
1ое условие равновесия
1ое условие равновесия Цели урока
1. Познакомиться с понятием абсолютно
твёрдое тело
1. Рассмотреть 1ое условие равновесия Введение
Статика  –  раздел  механики,  в
котором  изучается  равновесие
абсолютно твёрдых тел Введение
В  результате  действия  сил,  тело
может испытывать деформации.
Во  многих  случаях  деформации  тел
незначительны. Введение

называется
тело
  Абсолютно  твёрдым  телом
недеформируемое Актуализация знаний
1. Сформулируйте 2ой закон
Ньютона. Актуализация знаний
2. Что называется деформацией тела?
Перечислите виды деформации. Введение
В статике
А)  учитываются  размеры  и  форма
тел;
Б)  все  тела  считаются  абсолютно
твёрдыми. Актуализация знаний
3. Подумайте, почему статика является
частным случаем динамики? Изучение нового материала
   Выясним с помощью
законов Ньютона,
при каком условии
тело будет
находиться в
равновесии Изучение нового материала
 Разобьем  мысленно
всё тело на большое
маленьких
число
элементов,  каждый
из  которых  можно
считать  материаль
ной точкой.

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала
Силы,  которые  действуют  на  тело  со
называются
тел,
стороны  других
внешними.
Силы,  с  которыми  взаимодействуют
называются
тела,
элементы
внутренними. Изучение нового материала
Силы F12, F21,
F13,F31, F23, F32 –
внутренние силы

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала
Силы F2, F3
внешние силы

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала
F1 – геометрическая
сумма всех внешних
сил, приложенных к
элементу 1.

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала
F2 – геометрическая
сумма всех внешних
сил, приложенных к
элементу 2.

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала
F3 – геометрическая
сумма всех внешних
сил, приложенных к
элементу 3.

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала
F`1 – геометрическая
сумма всех внутрен
них сил, приложен
ных к элементу 1.

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала
F`2 – геометрическая
сумма всех внутрен
них сил, приложен
ных к элементу 2.

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала
F`3 – геометрическая
сумма всех внутрен
них сил, приложен
ных к элементу 3.

1
F13
F31
F12
F21
2
F2
F23
F32
3
F3 Изучение нового материала

  Если  тело  находится  в  покое,  то
ускорение  каждого  элемента  равно
нулю.  Поэтому,  согласно  2му  закону
Ньютона,  геометрическая  сумма  всех
сил,  действующих  на  любой  элемент,
будет равна нулю. Изучение нового материала
F1 + F`1 = 0,
F2 + F`2 = 0,
F3 + F`3 = 0 Изучение нового материала
      Для  равновесия  тела  необходимо  и
достаточно,  чтобы  геометрическая
сумма  всех  сил,  действующих  на
любой  элемент  этого  тела,  была
равна нулю. Изучение нового материала
      Выясним,  какому  условию  должны
удовлетворять
силы,
приложенные  к  твёрдому  телу,  чтобы
оно находилось в равновесии.
внешние Изучение нового материала
    (F1 + F2 + F3 + …) +
+ (F`1 + F`2 + F`3 + …)  = 0 Изучение нового материала
Где (F1 + F2 + F3 + …) –
векторная сумма внешних сил
      (F`1 + F`2 + F`3 + …) –
векторная сумма внутренних сил Изучение нового материала

    Векторная  сила  всех  внутренних  сил,
действующих  на  элементы  этого  тела,
равна  нулю  (согласно  3ему  закону
Ньютона) Изучение нового материала

   Поэтому остаётся только геометричес
кая сумма внешних сил, приложенных к
телу.
F1 + F2 + F3 + … = 0 Изучение нового материала
Первое условие равновесия абсолютно
твёрдого тела:
      Если  твёрдое  тело  находится  в
равновесии,
геометрическая
сумма  внешних  сил,  приложенных  к
нему, равна нулю
то Решение задач.(гр. 1, 4, 7)
№ 1.
      На  шнуре,  перекинутом  через
неподвижный  блок,  подвешены
груз  массами  0,3  и  0,2  кг. С  каким
ускорением
грузы?
Какова  сила  натяжения  шнура  во
время движения?
движутся Решение задач. .(гр. 1, 4, 7)
№ 2.
    Брусок массой 400
г  под  действием
груза
г
проходит
из
состояния  покоя
путь 80 см за 2 с.
Найти  коэффици-
ент трения.
100 Решение задач. (гр. 2, 5, 8)
№ 1.

  На  нити,  перекинутой  через
неподвижный  блок,  подвешены
грузы массами 0,3 и 0,34 кг. За 2 с
после  начала  движения  каждый
груз прошёл путь 1, 2 м. По данным
опыта найти ускорение свободного
падения. Решение задач. (гр. 2, 5, 8)
№ 2.
С  каким  ускорением  скользит  брусок
по  наклонной  плоскости  с  углом
наклона  300  при  коэффициенте
трения 0,2?

file_name: Равновесие тел.ppt

intro: Презентация к уроку по физике в 10 классе на профильном уровне "Равновесие тел" в разделе "Статика". В данной презентации рассматривается понятие твердого тела, изучается 1 закон равновесия. Для закрепления материала предлагается решить задачи с использованием простых механизмов (блок, наклонная плоскость).

title: Презентация по физике на тему "Равновесие тел"


extracted_text:
1) Новый друг, в чьих данных указан тот же возраст, что и у
тебя, предлагает тебе обменяться фотографиями.
A. Попрошу его фото, и потом отправлю своё
B. Посоветуюсь с родителями
2) В чате тебя обозвали очень грубыми словами.
A. Скажу в ответ: «Сам такой»
B. Прекращу разговор с этим человеком
3) Знакомый предложил разослать телефон и адрес «плохой
девочки», чтобы все знали о ней.
A. Потребую доказательств, что она плохая
B. Сразу откажусь
4) Пришло сообщение с заголовком «От провайдера» –
запрашивают твой логин и пароль для входа в Интернет.
A. Вышлю только пароль: они сами должны знать логин
B. Отмечу письмо как Спам Интернет-зависимость
  до 10% пользователей страдают от
неконтролируемого пристрастия к сети.  Закон «О правовой охране программ
для ЭВМ и баз данных»
 Закон «Об информации,
информатизации и защите
информации»
 Раздел Уголовного кодекса РФ
«Преступления
в сфере компьютерной информации» Пользователям запрещается:
 1. Передавать по сети информацию, оскорбляющую честь и достоинство
других абонентов сети, содержащую призывы к насилию, свержению
существующего строя, разжиганию межнациональной розни а также
передавать информацию, которая по закону не подлежит разглашению.
 2. Разрабатывать и распространять любые типы вирусов.
 3. Вести деятельность, противоречащую национальным интересам
России.
 4. Производить действия, запрещенные положением статей УК РФ в
части преступлений в сфере компьютерной информации, запрещения
распространения порнографии, национальной дискриминации и
призывов к насилию.
 5. Наносить ущерб работоспособности Сети, создавать помехи работе
других Пользователей.
пользователей.
 6. Искажать или уничтожать информацию, на компьютерах других
 7. Заниматься хакерством.
 8. Заниматься в Сети или посредством Сети любой деятельностью,
запрещенной законодательством РФ.  1. Не запускайте у себя на компьютере программы из ненадежных
источников и не открывайте приложения к письмам.
 2. Не надо верить всем сообщениям о новых страшных вирусах,
появившихся в Интернет, особенно если в сообщении сказано, что
надо распространить эту информацию всем Вашим
знакомым.  (адрес технической службы: admin@ptl.ru. )
 3. Если Вы получили письмо от незнакомого человека или
организации, то знайте, что скорее всего это спам.
 4. Обязательно установите на ВСЕ компьютеры антивирусную
программу для защиты от троянских коней и вирусов в режиме
резидентного монитора.
 7. Для повышения безопасности следует установить на компьютере
персональный пакетный фильтр - программу.  (
www.sphere.agnitum.com, www.tinysoftware.com, www.grc.com)
 8. Если ваш компьютер используется только для доступа в
Интернет с помощью модема, оставить только протокол TCP/IP.
Также стоит отключить совместное использование дисков и
принтеров на вашем компьютере.
 5. Ограничьте доступ к Вашему компьютеру с помощью программ
управления доступом (сайт www.listsoft.ru) и введите запрос
пароля BIOSом при включении компьютера).
 6. Делайте резервные копии системных файлов и важных данных и
храните их в безопасном месте.  1. Помните о человеке!
 2. Следуйте в Сети тем же правилам, которым вы
следуете в реальной жизни.
 3. Помните, что вы находитесь в
киберпространстве!
 4. Бережно относитесь ко времени и мнению других
людей!
собеседников!
 5. Старайтесь выглядеть достойно в глазах своих
 6. Не пренебрегайте советами знатоков и делитесь
своими знаниями с другими!
 7. Сдерживайте страсти.
 8. Относитесь с уважением не только к своей, но и к
чужой приватности!
 9. Не злоупотребляйте своей властью и влиянием в
Сети!
вас людей!
 10. Будьте терпимы к недостаткам окружающих
 11. По правилам внутреннего этикета любые письма
должны быть подписаны. В подпись обычно входит
не только имя-фамилия, но и сетевые адреса. В глоссарий активных современных
Интернет-пользователей
 Флуд
 Оффтоп
 Флейм
 Холивар
 Оверквотинг
 Троллинг Флуд — неоднократное повторение ненужной информации,
размещение однотипной информации, одной повторяющейся фразы,
символов, букв, одинаковых графических файлов или просто коротких
бессмысленных сообщений на веб-форумах, в чатах, блогах.
Оффтоп — любое сетевое сообщение, выходящее за рамки заранее
установленной темы общения.
Флейм — обмен сообщениями в интернет-форумах и чатах,
представляющий
собой словесную войну, нередко уже не имеющую отношения к
первоначальной
причине спора.
Холивар— обмен сообщениями в интернет-форумах и чатах,
представляющий собой бессмысленные дискуссии, в которых участники
пытаются доказать друг другу преимущество одной из нескольких
похожих альтернатив (компьютерных программ, технологий, актёров,
музыкальных групп и т. п.).
Оверквотинг  - избыточное цитирование.
Троллинг — размещение в Интернете провокационных сообщений с
целью вызвать флейм, конфликты между участниками, оскорбления и
т. п. Давайте
посмотрим
что может
быть…..?
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Безопасность в сети Интернет.ppt

title: Открытый урок на тему "Единый урок безопасности в сети Интернет"


extracted_text:
могу
умею Can I can go to the Zoo.
I can see a
kangaroo,
I can feed a hare,
I can draw a bear. не могу
не
умею
Can+not=can
not
Cannot=can’t A pen can’t jump.
A chick can’t fly.
A chair can’t run.
A book can’t cry. Ты умеешь..?
Ты можешь..? Can
you..? Can you dance?
Can you sing?
Can you play the violin?
Can you swim?
Can you talk?
Can you go for a walk? I
You
Can
We
The
you
y He
run
She
 It
?
Yes, I can. No, I can’t.
can’
t
run
can
run СРАВНИ
I like to sing. – I can sing.
She likes to dance.– She can’t dance. СРАВНИ
I like to sing. – I can sing.
She likes to dance.– She can’t dance. Can you
he
she
draw
jump
play the piano
fly
?
Yes, I can./No, I can’t.
Yes, she can./No, she can’t. Say that they can or can’t do. Write.
Скажи, что они умеют или не умеют
делать. Запиши.
play
tag

Ann
You
Kat

e
ride a
bike
draw Молодец! Все
получилось!
Не все сразу
получилось!
Было трудно, но
понял и исправил
ошибки. Well
done!

description:
могу
умею Can

description:
Ты умеешь..?
Ты можешь..? Can
you..?

description:
Well
done!

intro: Презентация по английскому языку для 5 класса. Использование модального глагола can. В презентации наглядно показано когда нужно употреблять глагол, Как образуются положительные, отрицательные , вопросительные предложения. Картинки в презентации способствуют наилучшему усвоению материала. Есть несколько заданий на развитие навыков говорения

title: Презентация по английскому языку Модальный глагол Can


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Отношинская средняя общеобразовательная школа
Казачинского района Красноярского края
Муниципальный системный стратегический проект
«Использование элементов ландшафтного дизайна в
организации пришкольной территории»
Районная конференция исследовательских работ
Исследовательская  работа
«Рост и развитие культурных растений»
Проектная группа: руководитель Набиулина В.Ф.
Ахметова Л.
Закиров В.
Ботирова Ф.
Васильева А.
Ибрагимов Т.
Сафина К.
Отношка, 2018 Цель
Исследование  факторов прорастания  семян
культурных  растений путём ведения дневника
наблюдений
Задачи:
Выделить основные факторы, влияющие на
проращивание семян,  используя
литературные источники;
Установить факторы: как влияет на
проращивание семян температура, наличие
или отсутствие влаги;
Оформить дневник и вносить данные
наблюдений
2 Гипотеза
Растениям для роста необходимы свет,
тепло, вода
Будут ли растения расти одинаково в
зависимости от освещенности
3 Объект  и предмет исследования.
Методы
Объект: семена важных
сельскохозяйственных растений
(фасоль, горох, пшеница, салат, редис,
томат, кукуруза, капуста)
Предмет: влияние света, воды, тепла на
рост и развитие растений на примере
данных культурных растений
Методы:  наблюдение, эксперимент,
измерение,  анализ литературных
источников,  обобщение, сравнение
4 Прорастание семян на  примере
гороха
  в зависимости от температуры воды:
вода комнатной температуры и
холодная вода
Холодная вода из под
крана (на
фильтровальной  бумаге)
Вода комнатной
температуры ( на ватной
подстилке)
Наблюдение  велось  в течении  1 недели
5 Посадка растений в помещении и
на пришкольном опытном участке
6 Влияние температуры на прорастание
семян на примере томатов
Без пленки
7
Семена были
накрыты пленкой Рост растений в зависимости от
освещенности на примере томата
Расстояние от  окна  1 стол  50 см, 2 стол 125 см, 3
стол 140 см
8 Измерение роста культурных растений на
пришкольном опытном участке
 Размер,
см на
30.07.18
 Размер,
 см на
25.06.18
Название
растений
ый
Собранн
урожай,
24.08.18
 1 ящик
1 ящик
2 мешка
2 ящика
2, 5 ящика
1 ящик
2 мешка

Фасоль
Горох
Свёкла
Лук
Томат
Салат
Морковь
14
18
10
30
25
6
7
9
 34
33
20
40
34
24
27 Результат
Дневник наблюдений «Рост и развитие
культурных растений», который велся с
2 апреля по  24  августа, 2018 г.;
 Дневник наблюдений будет
использоваться на уроках биологии в  6
классе:
Глава 2 «Жизнь растений» (Прорастание
семян),
Глава 3 «Классификация
растений»(Культурные растения).
10

file_name: Презентация ЛД.pptx


extracted_text:
Стереометрия в 10 классе по теме « Призма. Площадь
поверхности призмы».
       Цели:
       Обучающие:
- обобщение и систематизация основных видов и свойств призмы;
-закрепить навыки нахождения площади поверхности призмы;
-проверить навыки решения основных типов задач;
-подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ;
       Развивающие:
-развивать творческие способности учащихся,  их познавательную
активность;
-развитие логического мышления и внимания;
       Воспитательные:
-воспитание ответственности, умения принимать самостоятельные
решения.
       Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная
 Ход урока
доска, учебная и научная литература, инструменты
    «На уроке». Ознакомление с темой и планом урока.
1.Повторение теоретической части.
2.Актуализация знаний. Устное решение задач
планиметрии по готовым чертежам.
3.Фронтальное решение задач по готовым чертежам.
4.Письменное решение задачи из демонстрационного
варианта ЕГЭ-2010.
5. Самостоятельная работа.
6. Домашнее задание. Подведение итога урока. Формулы для вычисления радиуса вписанной и описанной
окружности.
Что называется пирамидой? Основные виды пирамид. Площадь
боковой и полно поверхности пирамиды.
n
an /2sin/
180⁰/n
R
ч an /2tg
180⁰/n
n=3 n=4
 a/√3    a/√2
n=6
        a

a/2√3
   a/2
    a√3/2
O
ч
A
B Найти площади  фигур.
Найти x
2.
B
.o
X
8
1.
A
C
D
4.
B
5
x
A M
4
1
0
16
A
B
25
C
5.
7
A
3.
B
3
A
4
r=?
C
B
.O
x
16
16
C
Вид треугольника?
24
7.
C
4
S=?
6.
A
В
O x
.
4√
3
С Фронтальное решение задач, с
частичной записью в тетрадях
                 I часть.
1.
1.
S
А
B
2.
3.
Дано:
ABCS – правильная
пирамида
SA=SB=SC=10
AB=BC=AC=8
Sосн.=?
SO=?
2
.
3
.
Определите положение
ортогональной проекции
вершины пирамиды на
плоскость ее основания.
Дано:
Правильная усеченная
пирамида
AB=10
A1B1=4
AA1 =5
Sбок.=? 5.
7.
II часть.
6.
8
.
5
.
6.
7.
Дано:
SA   I  ABC
AC=6
CB=8
AB=10
SA=6√3
Sосн.= ? дв

file_name: Площадь поверхности призмы.pptx

description:
5.
7.
II часть.
6.
8
.
5
.
6.
7.
Дано:
SA   I  ABC
AC=6
CB=8
AB=10
SA=6√3
Sосн.= ? дв <SBCA
Дано:
ABCS-тетраэдр
SO I  ABC
AO=4√3
Sполн.-?
Дано:
SB  I ABC
ABCD-квадрат
AB=SB=8
SASD=?
Sполн.=?
8.
Дано:
SA=SB=SC=25
AB=25
BC=24
AC=7
Определить вид Δ ABC  и найти
высоту ABCS

description:
Письменное решение задачи из демонстрационного варианта ЕГЭ-
2010,     вариант 8, задание С2.
Основание пирамиды ДАВС- равнобедренный треугольник АВС, в
котором АВ=ВС=13, АС=24 .Ребро ДВ перпендикулярно плоскости
снования и равно 20. Найдите тангенс двугранного угла при ребре
АС.

Решение.
1) <AMB=90°, по т. Пифагора
BM= √AB²-AM²; BM=√169-144=
√25=5
2)  ΔDBM-прямоугольный
tg<DMB=DB:BM
tg<DMB=20:5
tg<DMB=4

description:
1.Высота правильной треугольной пирамиды равна  а√3, радиус окружности описанной около её
основания,2а. Найдите а) апофему пирамиды; б) угол между боковой гранью и основанием;
в) площадь боковой поверхности; г) плоский угол при вершине пирамиды.
2.Основание пирамиды- прямоугольник со сторонами 6 и 8 см. Высота пирамиды равна 12 см
И проходит через точку пересечения диагоналей основания. Найдите боковые рёбра пирамиды.
Апофема правильной четырёхугольной пирамиды равна 2а. Высота пирамиды равна а√3.
Найдите: а) сторону основания пирамиды; б) угол между боковой гранью и основанием;
В) площадь поверхности пирамиды; г) расстояние от центра основания пирамиды до плоскости
Основание пирамиды- ромб с диагоналями 10 и 18 см. высота пирамиды проходит через точку
пересечения диагоналей роба.  Меньшее боковое ребро пирамиды равно 13 см.
Найдите большее боковое ребро пирамиды.
Домашнее задание. Решить в ЕГЭ-2010 из вариантов 2; 10 задания С2.
Самостоятельна работа.
  Вариант 1.

  Вариант2.

боковой грани.
Итоги урока.

intro:
Представлена разработка урока по стереометрии для 10 класса "Призма. Площадь поверхности призмы". Рассмотрено решение стандартных задач по данной теме, текст самостоятельной работы представлен в двух вариантах. План урока:
1.Повторение теоретической части.
2.Актуализация знаний. Устное решение задач планиметрии по готовым чертежам.
3.Фронтальное решение задач по готовым чертежам.
4.Письменное решение задачи из демонстрационного варианта ЕГЭ-2010.
5. Самостоятельная работа.
6. Домашнее задание. Подведение итога урока

title: "Призма. Площадь поверхности призмы."


extracted_text:
Анкета
"Взаимоотношения с
ребёнком"  Рождение вашего ребёнка
было желанным?
  Вы каждый день его
целуете, говорите ласковые
слова или шутите с ним?
  Вы с ним каждый вечер
разговариваете по душам и
обсуждаете прожитый им
день? Раз в неделю проводите с ним досуг
(кино, концерт, театр, посещение
родственников, поход на лыжах и
т.д.)?
  Вы обсуждаете с ним создавшиеся
семейные проблемы, ситуации,
планы?
  Вы обсуждаете с ним его имидж,
моду, манеру одеваться? Вы знаете его друзей (чем они
занимаются, где живут)?
  Вы в курсе о его время
провождении, хобби, занятиях?
  Вы в курсе его влюблённости,
симпатиях?
  Вы знаете о его недругах,
недоброжелателях, врагах? Вы знаете, какой его любимый
предмет в школе?
  Вы знаете кто у него любимый
учитель в школе?
  Вы знаете, какой у него самый
нелюбимый учитель в школе?
  Вы первым идёте на примирение,
разговор?
  Вы не оскорбляете и не
унижаете своего ребёнка?  Если на все вопросы вы ответили
«ДА», значит, вы находитесь на
верном родительском пути,
держите ситуацию под контролем
и сможете в трудную минуту
прийти на помощь своему ребёнку.
 А если у вас большинство «НЕТ»,
то необходимо немедленно
измениться, повернуться лицом к
своему ребёнку, услышать его,
пока не случилась беда!

file_name: родит собрание тест.pptx

description:
Анкета
"Взаимоотношения с
ребёнком"

title: Родительское собрание "Профилактика суицида"


extracted_text:
Тучки небесные, вечные
странники… Что это?
• любителям тихой охоты  грибной
дачникам  обильный
жителям засушливых районов
долгожданный
находящимся в унынии  сочувствующий
оптимистам  радужный
неосмотрительным  неожиданный
скромняжкам  робкий
заготовщикам сенажа  ненужный
словом, разный и неповторимый... Дождь Под голубыми небесами
Великолепными коврами
Блестя на солнце…
А.С. Пушкин • Приди на рассвете
на склон косогора,
над зябкой рекою
дымится прохлада ...
К. Бальмонт • Когда в солнечное утро
пойдешь в лес, то на
полях, в траве, видны
алмазы. Все алмазы эти
блестят на солнце
разными цветами – и
желтым, и красным, и
синим. Когда подойдешь
ближе и разглядишь,
что это такое, то
увидишь, что это …

file_name: 21 урок. Влажность воздуха.ppt

description:
Тучки небесные, вечные
странники…

description: Дождь

intro: Презентация к уроку физики в 8 классе "Влажность воздуха" при изучении темы "Агрегатные состояния вещества". Данный материал наглядно покажет роль влажности воздуха в жизни и деятельности человека, познакомит с приборами, с помощью которых определяется относительная влажность. В конце предлагается выполнить практическое задание

title: Презентация к уроку физики в 8 кла "Влажность воздуха"


extracted_text:
«Край родной
открывает тайны»
Степуринский филиал МБОУ Натальинская
Ответственный: Ермилина Ирина
СОШ
Сергеевна Цель:
Создание
условий для
формирования и
развития
экологической
культуры
ребенка, любви к
Родине и
природе.
Задачи:
• Развитие
коммуникационных качеств
и активной жизненной
позиции через участие в
эстетическом
преобразовании
окружающего мира,
• Воспитание видения
красоты окружающего
мира и потребности самим
создавать красоту,
• Ознакомление с красотами
мира , потребностями
экологии и приобретение
опыта собственной
трудовой и экологически-
важной деятельности. За поворотом
ждёт подъём
нас новый,
Нет, не такой
как был – он
более крутой!
Ну что ж,
бой!
туристы ведь
на всё готовы,
Рюкзак на
плечи, снова
вверх, как в Прозрачно
дно, легко для
ног.
В объятья неги
и природы
Ступай, - здесь
ласковый
песок,
Прохладны
шёлковые
воды. Святое
озеро...
Вода слезе
под стать
по чистоте,
прозрачнос
ти
небесной.
Цени
святую эту
благодать,
что вручена
тебе
как дар
чудесный. Озерной глади
вот уже
коснулось
солнце,
Пора бы
становиться
на привал.
Рюкзак с
плеча, костёр,
палатка, ужин
-
Здесь каждый
из ребят
похлопотал.

file_name: туриада.pptx

intro: Информационный материал о маленьком лесном карстовом озере Поколево в небольшом поселке Степурино городского округа Навашинский Нижегородской области. Природа и растительность Нижегородского края, природные богатства, экологические проблемы маленького озерного мира, а так же рассказ о путях решения экологической катастрофы локального характера.

title: презентация "Край родной открывает тайны"


extracted_text:
Animals.
Prepared by Maria Alexeeva. A horse can run Frog can jump. Fish can swim A bird can sing. Chimp can dance Pig can grunt Do you know what a cat say ?
 Meow! And the dog?
   woof! You can not hurt
the animals!

description:
Animals.
Prepared by Maria Alexeeva.

description: A horse can run

description: Frog can jump.

description: Fish can swim

description: A bird can sing.

description: Chimp can dance

description: Pig can grunt

description:
Do you know what a cat say ?
 Meow!

description:
And the dog?
   woof!

description:
You can not hurt
the animals!

intro:
Презентация по английскому языку для учеников 2 класса. В презентации содержаться картинки для повторения как называются животные на английском языке.
Также презентация подходит для повторения и использования в предложении модального глагола  can. Помогает сформировать навыки говорения, составить целое предложение на английском языке.

title: Презентация  по английскому языку Что умеют животные