extracted_text:
« По дороге
добра и
дружбы »

  5 класс – близкие отношения
основанные на
взаимном доверии,
 привязанности,
общности
интересов. Интересные
прогулки! Наша Оля
-гордость школы! На уроках можно
узнать много
интересного. Сделал дело- гуляй
смело! Бравые
солдаты! Очень любим когда
приезжают гости! Дружба и добро
неразделимы, они очень
тесно переплетаются
друг с другом. Добрый человек, это тот, кто:
любит людей и готов в
трудную минуту прийти на
помощь, любит природу и
бережёт её, вежлив в
общении, уважителен к
взрослым и младшим, всегда
доброжелателен к людям,
думает не только о себе, но и
о других. «Чтобы
поверить в
добро, надо
начать
делать его»
                      Л.Н.
Толстой Мы   уже дружим!
А вы?

file_name: 5 класс.ppt

description:
« По дороге
добра и
дружбы »

  5 класс

description:
Интересные
прогулки!

description:
Наша Оля
-гордость школы!

description:
Сделал дело- гуляй
смело!

description:
Бравые
солдаты!

description:
Очень любим когда
приезжают гости!

description:
Мы   уже дружим!
А вы?

title: Внеклассное занятие с презентацией в 5 классе СКШИ  на тему:« По дороге добра и дружбы»


extracted_text:
Р.р. Составление сказки по
заданному зачину. 1)Определение общего замысла сказки
oКто будет главным героем нашей сказки?
oБудут ли в нашей сказке ложные герои?
oКто первый покинет дом?
oПочему герою придётся покинуть дом? В
чём состоит недостача или беда?
oКак герой попадёт в тридесятое царство?
oКакие трудности ждут героя? Встреча с
какими персонажами?
oКто будет помогать герою?
oКакие волшебные средства и от кого он
получит? 2)Композиция волшебной сказки
а) зачин
 Жилибыли …
 В стары годы, в старопрежние, в красну вёсну,
в тёплые лета…
 В некотором царстве, далёком (некотором)
государстве жилбыл царь…
 Аль потешить вас сказочкой? А сказочка
чудесная: есть в ней дива дивные, чуда
чудесные… б) концовка сказки
Вам – сказку,
А мне – бубликов связку,
Гречневой кашки
В крашеной чашке,
Масла горшок
Да горячий пирожок.
Я там была и мёд кушала. А когда чайто пила, по губам
текло, а в рот не попало. Вот и сказке конец. Сказка вся,
боле врать нельзя
Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.
И стали они в добре поживать, лиха не знать.
И стали себе житьпоживать, добра наживать да медок
попивать.
Поехали в своё государство, пир собрали, в трубы затрубили,
в пушки запалили, и был пир такой, что и теперь помнят.
 …и теперь живёт, хлеб жуёт. в) элементы композиции волшебной сказки
• Предписание или запрет.
• Нарушение
• Вредительство или недостача
• Отъезд героя
• Задача
• Встреча с дарителем (одаривает волшебством или волшебным
предметом)
• Появление противника
• Борьба
• Победа
• Возвращение героя
• Ложный герой.
• Трудные испытания.
• Узнавание героев.
• Указание ложного героя. Наказание его.
• Счастливый конец. (свадьба) 3) Языковые особенности сказки
 Постоянные формулы (см. учебник)
 Слова – обращения к героине:
– Девица красная,
– Голубка ненаглядная,
– Цветик мой,
– Лебёдушка моя белая.
 Обращения к герою:
– Добрый молодец,
– Сокол ясный,
– Суженый мой.
 Постоянные эпитеты.
Лес (дремучий).
Дуб (могучий).
Море (синее).
Солнце (красное.)
Стрелы (острые). 4) Ориентировочная тематика сказки:
 школьная жизнь;
 приключения на каникулах или
во время путешествия;
 взаимоотношения в семье;
 человек  общество, природа;
 основные жизненные ценности.

file_name: Р.р. Составление сказки по заданному зачину.pptx

intro:
Цели: учить школьников составлять собственную сказку, проверить приобретенные их знания о волшебной сказке  как литературном  жанре, особенности ее композиции и художественного стиля;
развивать творческие способности учеников, культуру связной устной и письменной речи, логическое мышление, умение грамотно излагать свои мысли и наблюдение;
воспитывать  уверенность в своих возможностях; прививать интерес к результатам собственной работы.
Предметные умения: знать основные нормы русского литературного языка; уметьсоздавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text: МБДОУ «Детский сад «Сказка» корпус 2 город Горняк, Локтевский район, Алтайский крайШубина Елена Александровна воспитатель высшей квалификационной категорииИнтерактивная игра «Кот Леопольд и задания    для начинающих художников».2018 год Интерактивная игра «Кот Леопольд и задания    для начинающих художников».Подготовила воспитатель Шубина Елена Александровна.      МОЛОДЦЫ!

file_name: Интерактивная игра Кот Леопольд и его задания для начинающих художников..pptx

description:
МБДОУ «Детский сад «Сказка» корпус 2 город Горняк, Локтевский район, Алтайский край

Шубина Елена Александровна воспитатель высшей квалификационной категории

Интерактивная игра
«Кот Леопольд и задания    для начинающих художников».

2018 год

description:
Интерактивная игра
«Кот Леопольд и задания    для начинающих художников».

Подготовила воспитатель
Шубина Елена Александровна.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Интерактивная игра созданная по известному мультфильму о коте Леопольде и соседях мышах. Заложен сюжет, что мыши хотят научиться рисовать как кот, но для этого они должны выполнить задания. Задания даны на обучение и закрепление основных цветов. Выполнив задания различной сложности мыши получают подарок от кота.

title: Интерактивная игра "Кот Леопольд и его задания для начинающих художников"


extracted_text:
Права детей Принята 20 ноября 1989 года
Принята 20 ноября 1989 года «Детству следует
«Детству следует
оказывать
оказывать
величайшее
величайшее
уважение»
уважение»
(Древний мудрец Ювенал )
(Древний мудрец Ювенал )

file_name: сценарий для 5 класса.ppt

description: Права детей

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий познавательного классного часа «Права детей» для 5 класса с презентацией


extracted_text:
Создание специальных условий для работы с
детьми с ОВЗ
Докладчик: Петрова Ирина Владимировна
МБОУ г. Иркутска СОШ №9 Использованные материалы и Интернетресурсы

https://businessman.ru/newovzchtoetotakoedetisogranichennym
ivozmozhnostyamizdorovyaobucheniesoprovozhdenie.html
 http://www.proshkolu.ru/user/natka61/file/4298579/
 http://www.s367.zouo.ru/index.php?id=1422
 Ладейщикова  Г.  Л.,  учитель  математики,  "Новоуральская  СКОШ
№59",  «Современные  подходы  к  организации  коррекционно
развивающего  обучения  детей  с  ОВЗ  на  уроках  математики  в
основной школе». Дети  с  ограниченными  возможностями
здоровья  (ОВЗ)  –  дети,  состояние
препятствует
здоровья
освоению  образовательных  программ
вне  специальных  условий  обучения  и
воспитания.
которых Педагогическая классификация детей с ОВЗ
Дети с нарушениями в развитии (они отстают в психическом и
физическом  развитии  изза  того,  что  есть  органическое
поражение  центральной  нервной  системы  и  нарушения
функционирования  анализаторов
зрительного,
двигательного, речевого).
(слухового,
Дети с отклонениями в развитии (отличаются перечисленными
выше  отклонениями.  Но  они  ограничивают  их  возможности  в
меньшей степени) Степени нарушения здоровья
Легкие и умеренные нарушения функций.
Выраженные отклонения.
Высокая выраженность патологий.
Резко выраженные нарушения. Категории детей с нарушениями развития:
Дети с нарушениями слуха (неслышащие,
слабослышащие);
Дети с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие);
Дети с нарушением опорнодвигательного аппарата;
Дети с ЗПР;
Дети с нарушениями интеллектуального развития;
Дети с нарушениями эмоциональноволевой сферы;
Дети с комплексными (сложными) нарушениями
развития. Взаимодействие
школы и семьи – необходимое
условие полноценного
развития детей. (фр. Inclusif
для
всех,
в

Инклюзивное образование
включающий
в
себя, лат. includeзаключаю,  включаю)  –
процесс  развития  общего  образования,
доступность
который
плане
образования
приспособления  к  различным  нуждам
всех  детей,  что  обеспечивает  доступ  к
образованию  для  детей  с  особыми
потребностями.
подразумевает Тип  урока: урок  изучения  новых  знаний,  урок
систематизации
повторения,  обобщения  и
знаний учащихся……
Цель  урока: закрепить,  повторить,  изучить,
систематизировать,…..
овладение

комплексом
повседневной
минимальных
математических знаний и умений, необходимых
для
будущей
профессиональной  деятельности,  продолжения
обучения в классах общеобразовательных школ;
мышления,
воображения  и  других
логического
жизни,
развитие
пространственного
качеств мышления;
формирование
общеучебных  умений;
предметных
основных

создание  условий  для  социальной  адаптации
учащегося. Задачи:
Образовательные: отработать……,    совершенствовать
умения решать задачи….
Коррекционноразвивающие: развивать
долговременную
выполнении……..;
развивать  аналитикосинтетическую  деятельность  в
процессе работы над задачей…..
память
при
Воспитательные: способствовать
положительных
формирование культуры взаимоотношений.
мотивов
учения;
формированию
продолжить
Оборудование: карточки,    математическое  лото  (для
самостоятельной работы)
Предполагается  большое  количество  использования
наглядности для упрощения восприятия материала. Структура урока (домашнее обучение)
I Вводная часть
1. Организационный момент
2. Постановка целей и задач урока, мотивация
3. Проверка домашнего задания
Физкультминутка – 1-2 минут
II Основная часть.
1. Изучение новой темы, повторение, обобщение и систематизация знаний
а) Устный счет
б) Изучение новой темы
в) Решение примеров и задач
Физкультминутка – 1-2 минут
2. Закрепление полученных знаний
- самостоятельная работа
- самопроверка по эталону
Физкультминутка – 1-2 минут
III Заключительная часть
1. Объяснение домашнего задания
2. Рефлексия

file_name: Создание специальных условий для работы с детьми с ОВЗ.pptx

intro: Детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), как никому другому необходимо адаптироваться в социуме. В последнее время проблема социальной адаптации инвалидов, их полноценное развитие в обществе здоровых людей приобретает особую важность. При организации учебного процесса по математике следует исходить из возможностей ребенка – задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным в зависимости от его индивидуальных и личностных возможностей. На первых этапах проведения коррекционной работы необходимо обеспечить ребенку субъективные переживания успеха на фоне определенной затраты усилий.

title: Презентация по математике по теме "Создание специальных условий для работы с детьми с ОВЗ"


extracted_text:
Выполнение воинско
го приветствия

Преподаватель-
организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Воинское приветствие
  Для выполнения воинского
приветствия на месте вне строя без
головного убора за три-четыре
шага до начальника (старшего)
повернуться в его сторону, принять
строевую стойку и смотреть ему в
лицо, поворачивая вслед за ним
голову.
 Если головной убор надет, то, кроме
того, приложить кратчайшим путем
правую руку к головному убору так,
чтобы пальцы были вместе, ладонь
прямая, средний палец касался
нижнего края головного убора (у
козырька), а локоть был на линии и
высоте плеча . При повороте
головы в сторону начальника
(старшего) положение руки у
головного убора остается без
изменения
выполняющего воинское
 Когда начальник (старший) минует   Для выполнения воинского приветствия в
 При обгоне начальника (старшего) воинское
 При надетом головном уборе одновременно с
движении вне строя без головного убора за три-
четыре шага до начальника (старшего)
одновременно с постановкой ноги прекратить
движение руками, повернуть голову в его сторону и,
продолжая движение, смотреть ему в лицо. Пройдя
начальника (старшего), голову поставить прямо и
продолжать движение руками.
постановкой ноги на землю повернуть голову и
приложить правую руку к головному убору, левую
руку держать неподвижно у бедра (рис. 12); пройдя
начальника (старшего), одновременно с постановкой
левой ноги на землю голову поставить прямо, а
правую руку опустить.
приветствие выполнять с первым шагом обгона. Со
вторым шагом голову поставить прямо и правую
руку опустить. Воинское приветствие является
воплощением товарищеской
сплочённости военнослужащих,
свидетельством взаимного уважения и
общей культуры.
 Все военнослужащие обязаны при встрече (обгоне)
 Подчинённые и младшие по воинскому званию
приветствовать друг друга.
приветствуют первыми, а при равном положении первым
приветствует тот, кто считает себя более вежливым и
воспитанным.
 Военнослужащие обязаны, кроме того, приветствовать:
 Могилу Неизвестного Солдата;
 братские могилы воинов, павших в боях за свободу и
независимость Отечества;
 Государственный флаг Российской Федерации, Боевое
знамя воинской части, а также Военно-морской флаг с
прибытием на военный корабль и при убытии с него;
 похоронные процессии, сопровождаемые воинскими
подразделениями.
 Воинское приветствие выполняется чётко и молодцевато,
с точным соблюдением правил строевой стойки и
движения.
строя без головного убора за три-четыре шага до
начальника (старшего) повернуться в его сторону,
 Для выполнения воинского приветствия на месте вне Вывод
 Подчинённые и младшие по воинскому
званию приветствуют первыми старших
по воинскому званию.
 При равенстве в воинских званиях
первым приветствует тот
военнослужащий, который считает себя
более вежливым и воспитанным.
 Воинское приветствие выполняется на
месте и в движении, с надетым головным
убором и без него.
 Воинское приветствие выполняется с
точным соблюдением правил строевой
стойки и движения.

file_name: Строевая подготовка. Воинское приветствие.pptx

intro:
Воинское приветствие.   Для выполнения воинского приветствия на месте вне строя без головного убора за три-четыре шага до начальника (старшего) повернуться в его сторону, принять строевую стойку и смотреть ему в лицо, поворачивая вслед за ним голову.
Если головной убор надет, то, кроме того, приложить кратчайшим путем правую руку к головному убору так, чтобы пальцы были вместе, ладонь прямая, средний палец касался нижнего края головного убора (у козырька), а локоть был на линии и высоте плеча . При повороте головы в сторону начальника (старшего) положение руки у головного убора остается без изменения.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Выполнение воинского приветствия ". (10 класс)


extracted_text: Лекарственные растенияАлтайского   края2017г. «Луговые травы» С бабушкой нашей пойдем далеко мы В луг, где ей всякие травы знакомы, Руки мелькают, не путаясь в травах, В тонких и острых, в густых и кудрявых. Вот от простуды, а вот от насады, Это от боли спасет головной! Мы поучиться у бабушки рады Мудрой науке ее травяной. Вырастем – травами с нашего луга Будем лечить, избавлять от недуга.                                 (Е.Фейерабенд) Ромашка – оказывает успокаивающее и противовоспалительное  действие на организм человека. Ромашка поможет при простуде, при болях в животе. Календула обладает мощным дезинфицирующим, противовоспалительным, успокаивающим и обезболивающим действием. Календула поможет вылечить ангину, стоматит, заживит раны и ожоги. Одуванчик поможет при болезнях печени, простудных заболеваниях. Одуванчик открывается ровно в 6 часов утра, а закрывается  в 15.00. Подорожник – обладает противовоспалительным и ранозаживляющим  действием. Подорожник быстро остановит кровь и продезинфицирует рану. Цикорий – усилит аппетит, улучшит пищеварение, успокоит нервную систему. С давних времен известно об антимикробных, а также противовоспалительных свойствах отвара этой травы, который всегда применялся для заживления ран, а также препятствовал развитию воспалительных процессов. Шалфей полезен для желудка и кишечника, поможет при стоматитах, простудных заболеваниях. Регулярное чаепитие с добавлением в чай листьев шалфея улучшает память, восстанавливает силы, замедляет процессы старения, даже укрепляет кости.  Мята – освежает, успокаивает, помогает пищеварению, снимает головную боль. Чашка мятного чая, выпитая утром, подарит мощный заряд бодрости на весь оставшийся день.Вечером такой чай пьют те, кто хочет расслабиться после трудного дня. Раньше, когда люди шли собирать лекарственные травы, они брали только те травки, которые им были нужны и просили Землю:«Матушка, родная земля, знаю: ты щедра.Позволь травушку домой унести, здоровье обрести»Лекарственные растенияАлтайского   краяПриготовила воспитатель  МКДОУ   Шумилихинский детский сад «Березка» Ребрихинского района Алтайского края

file_name: ЛекарТравАК.pptx

alt: Лекарственные растения Алтайского края 2017г

description:
Раньше, когда люди шли собирать лекарственные травы, они брали только те травки, которые им были нужны и просили Землю:«Матушка, родная земля, знаю: ты щедра.Позволь травушку домой унести, здоровье обрести»

Лекарственные растенияАлтайского   края
Приготовила воспитатель  МКДОУ   Шумилихинский детский сад «Березка» Ребрихинского района Алтайского края

intro: Лекарственные травы Алтая - это интересно не только детям, но и взрослым. В год "ЭКОЛОГИИ" я продемонстрировала эту презентацию не только детям, но их родителям, которые с удовольствием выслушали и познакомились с большим богатством трав лечебных нашего Алтая. Буду очень рада, если кому то могу помочь!

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Лекарственные травы Алтая" (подготовительная группа)


extracted_text:
Путешествие по памятным
Путешествие по памятным
местам г. Костаная
местам г. Костаная

file_name: Путешествие по памятным местам г.ppt

intro: Презентация на тему "Путешествие по памятным местам Костаная".Презентация знакомит ребенка с достопримечательностями города.Презентацию можно использовать как в дошкольных учреждениях,так и в школах.Также работа хороша для туристов и переселенцев.Материал эстетично оформлен и красочен,интересен,что помогает ребенку легко усвоивать материал.Детя мнравятся занятия с использованием мультимедии.

title: презентация по окружающиму миру на тему "Путешествие по памятным местам Костаная"


extracted_text:
Загадка:
Загадка:
Сколько человек сидело в лодке?
Сколько человек сидело в лодке?
В лодке разместились Аня,
В лодке разместились Аня,
сестра, соседская девочка и ее
сестра, соседская девочка и ее
маленький братишка.
маленький братишка. Задание группам:
Задание группам:
Вам необходимо грамотно оформить объявление.
Вот его текст:
«8 апреля в  18.00 в школе №20 в ее прекрасном актовом зале
состоится дискотка. Приглашаются все желающие кроме
настроившихся поскучать то есть решивших остаться дома. С собой
наряду с улыбкой и хорошим настроением можно взять друзей.
                                                           Диджей». Проверяем!
«8 апреля, в  18.00, в школе №20, в ее прекрасном актовом зале,
состоится дискотка. Приглашаются все желающие, кроме
настроившихся поскучать, то есть решивших остаться дома. С
собой, наряду с улыбкой и хорошим настроением, можно взять
друзей.
                                                           Диджей». Уточняют
Уточняют
Ограничивают
Ограничивают
 понятия
 понятия
Конкретизируют
Конкретизируют
Уточняющи
Уточняющи
Уточняющи
Уточняющи
члены
члены
члены
члены
предложен
предложен
предложен
предложен
е е
е е
ияия
ияия
обстоятельства
обстоятельства
места, времени,
места, времени,
определени
образа действияопределени
образа действия
дополнения,
дополнения,
приложения
приложения
я,
я,
главные
главные
члены
члены
 предложения
 предложения «Обособление уточняющих членов
Тема урока:
предложения»
Цель: Познакомить учащихся с уточняющими членами
предложения, показать их роль в предложении, объяснить
условия их обособления.
предложении.
уточняющих членах предложения
Задачи :
Образовательные:
1.Отработать умение находить уточняющие члены в
2. Выработать навыки постановки знаков препинания при
Развивающие:
1.Развивать речь, внимание, навыки обнаружения уточняющих
2. Активизировать познавательную деятельность учащихся,
членов в устной речи и в тексте.
стимулировать и развивать мыслительные процессы, развивать
память, внимание, быстроту реакции
целеустремленности.
Воспитательная: воспитание интереса к языку, 1. [когда?, | когда
именно?|,…].
1. Около дома, на
скамейке, сидели
дети.
2. [где?,|где
именно?|,…].
3. [как?, |как
именно?|,…].
2. Каждое утро, в
шесть часов, я
отправлялся на
работу.
3. Отец
старательно, по-
хозяйски, работал
в саду.
7 Запятые в предложениях с
Запятые в предложениях с
уточняющими членами
уточняющими членами
предложения
предложения
 Далеко, в лесу, раздавались
удары топора.
 Поздно вечером, часов в
одиннадцать, я вышел в сад.
 Он наивно, по-детски, вытер
пальцами  глаза. (Л.Толстой)
 Длинная, в несколько верст,
тень ложилась от гор на
степи. (Л.Толстой)
 Это был Александр
Тимофеевич, или попросту
Саша, гость, приехавший из
Москвы. (А.Чехов)
 Озеро было широкое, более
пятисот метров.
 Уточняющие обстоятельства
места.
 Уточняющие обстоятельства
времени.
 Уточняющие обстоятельства
образа действия.
 Уточняющие определения
со значением цвета,
размера и пр.
 Уточняющее приложения с
союзом или (= то есть).
 Уточняющее сказуемое. Задание парам:
Расставьте  недостающие знаки
Расставьте  недостающие знаки
препинания в предложениях с
препинания в предложениях с
уточняющими членами
уточняющими членами
 Далеко  в лесу  раздавались удары топора.
 Поздно вечером  часов в одиннадцать  я
вышел в сад.
 Он наивно  по-детски  вытер пальцами
глаза. (Л.Толстой)
 Длинная  в несколько верст  тень ложилась
от гор на степи. (Л.Толстой)
 Это был Александр Тимофеевич  или
попросту Саша гость приехавший из Москвы.
(А.Чехов.)
 Озеро было широкое  более пятисот метров. Вывод:
Обособляются слова и словосочетания,
уточняющие смысл предшествующих слов:
1)уточняющие обстоятельства
места,
времени,
образа действия;
2)уточняющие
-определения со значением цвета, размера, возраста и др.;
-приложения с союзом «или» (= то есть);
3) уточняющие дополнения с предлогами кроме, помимо, вместо,
включая, за исключением, наряду и др.. С какими словами могут
употребляться уточняющие
дополнения?
 Я ничего не слышал, кроме шума леса.
 Наряду с изучением английского языка,
он занимался ещё и французским.
 Мы, помимо судовых работ, занимались
ещё погрузкой угля. (М.Г.)
 За исключением отдельных учеников,
все в нашем классе учатся хорошо. Сравните:
Сравните:
Сравните:
Сравните:
1.1. Кроме меня в классе
Кроме меня в классе
1.1. Кроме меня в классе
Кроме меня в классе
оставалось еще несколько
оставалось еще несколько
оставалось еще несколько
оставалось еще несколько
человек.(включение
человек.(включение
человек.(включение
человек.(включение
остальных)
остальных)
остальных)
остальных)
2.2. Кроме меня, в классе никого
Кроме меня, в классе никого
2.2. Кроме меня, в классе никого
Кроме меня, в классе никого
не было.(исключение
не было.(исключение
не было.(исключение
не было.(исключение
остальных)
остальных)
остальных)
остальных)
Вывод:
Вывод:
Вывод:
Вывод:
дополнения с предлогами кроме,
кроме,
дополнения с предлогами кроме,
кроме,
дополнения с предлогами
дополнения с предлогами
помимо, вместо    и др.и др.   обычно
   обычно
помимо, вместо    и др.и др.   обычно
   обычно
помимо, вместо
помимо, вместо
обособляются, если имеют
обособляются, если имеют
обособляются, если имеют
обособляются, если имеют
значение выделения, исключения.
выделения, исключения.
значение выделения, исключения.
выделения, исключения.
значение
значение  Вчера  на хуторе произошло нечто странное.
 Вдруг за поворотом появился грузовик.
 Около полудня на левом берегу реки мы
заметили избушку и решили устроить здесь
привал.
 В начале лета в России отмечают день
рождения А.С.Пушкина. Составьте и запишите предложения,
Составьте и запишите предложения,
расставив знаки препинания
расставив знаки препинания
Пинг-понг или настольный теннис;
Пинг-понг,
Пинг-понг или хоккей.
Пинг-понг или хоккей…
или настольный
теннис,…
14 Давайте поиграем!
Давайте поиграем!
Давайте поиграем!
Давайте поиграем! Команда знатоков 8 класса
Команда знатоков 8 класса
Команда знатоков 8 класса
Команда знатоков 8 класса
МКОУ Сергеевской СОШ
МКОУ Сергеевской СОШ
МКОУ Сергеевской СОШ
МКОУ Сергеевской СОШ Найти предложение с обособленным
уточняющим членом
ПОДУМАЙ!
МОЛОДЕЦ!
Несмотря на поздний час, было душно. (С. Антонов)
На севере, слабо мерцая, подымались какието
 белесоватые облака. (В. Короленко)
Внизу, под глинистым обрывом, поблескивало
 Азовское море. (К. Паустовский)
Поезд несся мимо спящих во тьме деревень,
мимо черных лесов, мимо редких станций. Найти предложение с обособленным
Найти предложение с обособленным
уточняющим определением
уточняющим определением
ПОДУМАЙ!
УРА! ВЕРНО!
На углу, возле почты, была фотографическая
витрина. (В.Брюсов)
Поезд мчал его на юг, к морю, увозя от сырой,
 дождливой осени. (Н. Островский)
Уже поздно, часов в одиннадцать,
к Павке зашел Жухрай. (Н. Островский)
Огни далекие бежали на том, на русском,
 берегу. (К.Симонов) Чем осложнено предложение?
Чем осложнено предложение?
Впереди, над темной каймой леса, поднимался
 большой красный Марс. (И. Бунин)

Уточняющим  приложением
Уточняющим
 обстоятельством места
Уточняющим
обстоятельством времени
Ай-ай-ай!
Ошибочка!
МОЛОДЕЦ! Чем осложнено предложение?
Чем осложнено предложение?
Ай-ай-ай!
Ошибочка!
УРА! ВЕРНО!
В Мещерском крае нет никаких особенных красот
 и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.
                                                           (К. Паустовский)
обособленным уточняющим дополнением
обособленным уточняющим обстоятельством места
обособленным уточняющим приложением Найдите предложение с
Найдите предложение с
обстоятельством места
обстоятельством места
уточняющим
уточняющим
   ОТЛИЧНО!
Ай-ай-ай!
Ошибочка!
Взволнованный, он не мог уснуть. (М. Шолохов)
Варвара Павловна, в шляпе и шали,
торопливо возвратилась с прогулки. (И. C. Тургенев)
           Внизу, в закурившемся тумане, глухо
шумел лес. (А. Н. Толстой)
Мы гуляли долго, до самого вечера. (И. С. Тургенев) Найдите предложение с уточняющим
Найдите предложение с уточняющим
подлежащим
подлежащим
ВЫУЧИ
ПРАВИЛО!
ОТЛИЧНО!
Она была воспитана по-старинному,
то есть окружена подружками и сенными девушками.
Я проснулся поздно, часу в пятом пополудни.(С. Т. Аксаков)
Ничто, даже любимая вещь, не может заменить
нам живой, переменчивой природы.
Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес.
                                                                                (А. Н. Толстой) Подведем итоги!
Подведем итоги!
быть разными членами предложения?
быть разными членами предложения?
1. Для чего служат в предложении
1. Для чего служат в предложении
уточняющие члены?
уточняющие члены?
2. Какие члены предложения бывают
2. Какие члены предложения бывают
уточняющими?
уточняющими?
3.Какие союзы и слова часто употребляются
3.Какие союзы и слова часто употребляются
при обособленных уточняющих членах?
при обособленных уточняющих членах?

предложении?
предложении?
4. Каково место уточняющего члена в
4. Каково место уточняющего члена в
5. Могут ли уточняющие члены и уточняемые слова
5. Могут ли уточняющие члены и уточняемые слова Домашнее задание
Домашнее задание
 Параграф 39.
1группа – упр.271.
2группа-упр.273 В предложениях с уточняющими членами
В предложениях с уточняющими членами
очень важна интонация. Если уточняющей
очень важна интонация. Если уточняющей
интонации нет, возможно двоякое понимание
интонации нет, возможно двоякое понимание
смысла предложения.
смысла предложения.
Загадка:
Загадка:
Сколько человек сидело в лодке?
Сколько человек сидело в лодке?
В лодке разместились Аня,
В лодке разместились Аня,
сестра, соседская девочка и ее
сестра, соседская девочка и ее
маленький братишка.
маленький братишка. Спасибо за урок!
Спасибо за урок! Уточняют
Уточняют
Ограничивают
Ограничивают
 понятия
 понятия
Конкретизируют
Конкретизируют
Уточняющи
Уточняющи
Уточняющи
Уточняющи
члены
члены
члены
члены
предложен
предложен
предложен
предложен
е е
е е
ияия
ияия
обстоятельства
обстоятельства
места, времени,
места, времени,
определени
образа действияопределени
образа действия
дополнения,
дополнения,
приложения
приложения
я,
я,
главные
главные
члены
члены
 предложения
 предложения

file_name: Уточняющие члены.ppt

description:
Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

intro: Презентация поможет интересно и результативно провести урок на тему "«Обособление уточняющих членов предложения» . Она содержит теоретические сведения по русскому языку, занимательные задания, многие слайды оформлены с применением макросов. В игровой состязательной форме презентация позволяет закрепить учебный материал, пробуждая интерес к предмету.

title: Презентация "Уточняющие  члены предложения"


extracted_text:
Старожилы села Сергеевки
Из воспоминаний Величко Михаила Николаевича 192  года рождения
Адрес ул. Первомайская, дом 17
Такой церкви как у нас не было во всей округе. Помню, старики рассказывали, что сначала церковь хотели строить
в том проулке, где сейчас живёт Василий Романович Белоконов. Вроде там уже освятили место под постройку.
Но потом приехал какойто специалист, инженер что ли, и сказал, что строить на этом месте нельзя. Там
близко грунтовые воды. Потом решили строить здесь в центре. Освятили место и начали строить на том месте,
где сейчас стоит клуб. Церковь была хороша! А как звонил звин (колокол), было слышно километров за семь.
От стариков помню рассказ о покупке звина. Поехали покупать мужики его, среди них был один старик.
Выбрали они звин, очень он им понравился. Те , что продавали, пригласили пообедать, вроде как отметить
покупку. Но старик не захотел бросать колокол и отказался от обеда. Оказывается, они продавали этот звин
много раз. Он был самый лучший, гарно звучал. Так они его продавали, а когда покупатели уходили обедать,
меняли колокол. Но наших мужиков не удалось им обдурить. Так этот звин и оказался в Сергеевке. Ох, и звон
был! Слышно было издалека. А когда рушили церковь, кинули звин и он лопнул. Люди плакали.
Звонарь жил в Погореловке, звали его Михаил, помоему Снеговской.
А крутилку привозил из Кулешовки Ларион и выставлял рядом с церковью. Было это по большим праздникам. Так
что она стояла там не всегда и не на территории церкви, а рядом, примерно, где стадион, напротив почты. Из воспоминаний
 Брязгуновой Ефросинии Антоновны
Год рождения – 1917
Место рождения – село Сергеевка
Адрес – село Сергеевка, улица Ленина,
 дом №140
Церковь в Сергеевке была очень
большая. Имела один купол. Внутри всё
Было расписано. В церкви был хор:
мужской и женский. Пели хорошо. Рядом
стояла «калаурка», там крестили детей.
Отдельно была церковная лавка, где
продавали свечи. Вокруг росли деревья,
но какие,  не помню. Помню, что рядом с
церковью был колодец, оттуда брали
воду
для крещения детей. После разрушения
кирпич «растягли». Из воспоминаний Мыцыковой Марии Ивановны
Год рождения – 1927
Место рождения – село Сергеевка
Адрес – село Сергеевка, улица Ленина, д.
138
Помню я о церкви очень мало, слишком была
мала. Но очень хорошо помню
«крутилку», где мы, дети, катались на
«конях и люльках» Стояла «крутилка» на
территории церкви, сбоку, её надо было
крутить вручную. Тем, кто крутил,
давали копейку, а на Пасху – яйцо. Когда
с матерью приходили в церковь, то
обязательно катались на «крутилке».
«Кони» на ней были деревянные, а
люльки наверное тоже, точно не помню Из воспоминаний Сергиенковой Веры Васильевны
Год рождения – 1914
Место рождения – село Сергеевка
Адрес село Сергеевка, ул. Ленина, дом 180
Церковь была расположена на месте сегодняшнего клуба.
Имела два входа: со стороны Подгорного и Белогорья.
Снаружи она была белого цвета, наверное, помазана
(побелена). Но когда разбивали, гарно помню, что кирпич
был красный. Купол на церкви былодин. Вокруг был забор
из кирпича. Священника звали владимиром. Где он жил,
точно не помню, но кажется, где МТМ.
Церковь была великая, похожа на церковь в Куренном, но та
намного меньше. Сергеевская церковь была одна на всю
округу «така велика и гарно красива». Гарно звонил в
колокола отец Литвинова Анатолия, Михаил. Он пел, а на
праздники так вызванивал в колокола!
Разрушили церковь в 1933 году. Помню, что участвовал в
разрушении храма Брязгунов Павел Никитич (дед
Ломоносова Николая). Когда он умирал, сильно мучился;
плакал, возводил руки к небу. Наверно, просил Бога о
прощении. Среди тех, кто рушил храм, был и сельский
активист Светашов Алексей, его все звали Гусаком. Он
собирал налоги, забирал хлеб, поэтому его боялись. Даже
детей «лякали» им, чтобы не баловались.
Захоронений вокруг церкви не помню. Из воспоминаний Снеговской Марии Ивановны
Год рождения – 1925
Место рождения – село Сергеевка
Адрес – ул. Первомайская, дом 18
«О церкви помню немного. Помню, как бабушка
водила причащать. Запомнилась маленькая
ложечка, из которой батюшка причащал. Потом
давали просвиру. Во время службы людей в
церкви было много. Все держали свечи и мы,
дети, тоже.
Церковь кругом была огорожена кирпичом,
выложен забор клеточкой, с окошками. С
западной стороны стояла «калаурка» (караулка).
Там продавали свечи.
Разрушали церковь свои, наши мужики:
Брязгунов Павло и Стешка Пащенко.
После закрытия в церкви крутили кино детям, а
потом стали хранить зерно.» Из воспоминаний
Неделькиной Марфы Кузьминичны
Год рождения – 1923
Место рождения – с.Подгорное
Адрес – село Сергеевка, ул. Первомайская,
              дом 17
Мы приехали в Сергеевку в 1937 году, церкви уже
не было, она уже была разрушена. Мне тогда
было 15 лет. Как раз, хорошо помню, 12
декабря 1937 года были выборы. В этот день
мы и приехали в Сергеевку. А до этого
приезжали сюда в гости из Подгорного, где
жили. Так что церкви уже не было. Это я помню
хорошо. Стояла одна «калаурка» с западной
стороны, от дороги, где сейчас стоит памятник
солдату. В караулке собирал с прихожан
подаяние Андрей Губченко.
Когда мы на праздник приезжали в Сергеевку,
катались на крутилке, которую как раз и
выставляли по праздникам. Она была
разрисована: коники, люльки, а в центре
катэринка (фигура нарисованной женщины в
центре карусели) Материалы собраны Светличной О.Н.
и Дуплякиной Л.А.

file_name: Старожилы села Сергеевки.ppt

intro: Материалы для презентации собраны учителями Сергеевской средней школы Дуплякиной Л.А. и Светличной О.Н. Они содержат интересные сведения о старожилах села Сергеевка Подгоренского района Воронежской области, могут быть использованы при проведении внеклассных мероприятий в начальных классах, на уроках истории в средних и старших классах.

title: Презентация "Старожилы села Сергеевки"


extracted_text:
МОЯ СЕМЬЯ
В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ       Она такой
вдавила   след,
    И стольких
наземь
положила,
    Что двадцать
лет и тридцать
лет
    Живым не
верится, что
живы. Мой
дедушка
-Стешкин
Николай
Степанови
ч Старший
брат моего
дедушки –
Стешкин
ч
Илья
Степанови Средний
брат  -
Стешкин
Петр
Степанович
был призван
Саратовским
РВК.
 Был
сержантом.
Пропал без
вести в июле
1941 года в
Белоруссии. Имя
Стешкина
Петра
Степанов
ича
занесено
в книгу
«Память.
Пензенск
ая
область» Мой
дедушка
-Стешкин
Николай
Степанови
ч Старшая сестра
бабушки
Блохина  Анна
участница
Великой
Отечественной
войны.  Была
связисткой. Мои дедушка и бабушка  Стешкины  Николай и
Пелагея, 1947г

file_name: Моя семья в годы войны.pptx

intro: Мой дедушка- Стешкин Николай Степанович- участник Великой Отечественной войны. Когда он вспоминает об этих событиях, на глазах у него наворачиваются слезы. Его братья также отдали долг своей Родине.Старший брат -Илья Степанович. Средний брат- Петр  Степанович-был сержантом,пропал без вести. Связисткой была старшая сестра моей бабушки- Анна.

title: Презентация "Моя семья в годы Великой Отечественной войны"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
«Средняя общеобразовательная школа № 5 имени
учреждение
Ю.А.Гагарина»
«Семейный
фотоальбом»

                                                                                Автор :
                                                                                Ученик 10 «А»
Афанасьев Артем
Руководитель ; Московская Т.Н.
класса
МАОУ СОШ №5 имени Ю.А. Гагарина Климентьев
Николай
Григорьевич –
участник Великой
Отечественной Войны и мой
прадед. На фронт  Николай
Григорьевич пошел
добровольцем, как только
исполнилось 18 лет. Молодой
солдат прошел боевой путь со
2-ой Гвардейской от
Сталинграда  до Праги.
Помотало судьба по Европе
.Долгим оказался его путь
домой. Молодому и
смекалистому   ст.сержанту,
знающему немецкий язык ,
привелось служить в Германии
 до 1947 года. Служил  с
честью, но очень тянуло его в Климентьев Николай
Климентьев Николай
Григорьевич с 28 июля 1942
Григорьевич с 28 июля 1942
года воевал во  2
года воевал во  2
гвардейской армии. 2-я
гвардейской армии. 2-я
гвардейская армия
гвардейская армия
сформирована в Тамбовской
сформирована в Тамбовской
области осенью 1942 года на
области осенью 1942 года на
базе соединений и частей,
базе соединений и частей,
уже принимавших участие в
уже принимавших участие в
боях как резерв Ставки
боях как резерв Ставки
Верховного
Верховного
Главнокомандования. В
Главнокомандования. В
состав армии вошли 1-й и 13-
состав армии вошли 1-й и 13-
й гвардейские стрелковые
й гвардейские стрелковые
корпуса и 2-й гвардейский
корпуса и 2-й гвардейский
механизированный корпус. В
механизированный корпус. В
составе Донского
составе Донского
и Сталинградского
и Сталинградского
фронтов армия участвовала в
фронтов армия участвовала в
Сталинградской битве,
Сталинградской битве,
освобождении Ростовской
освобождении Ростовской
области, в обороне по реке
области, в обороне по реке
Миус .Дороги войны были
Миус .Дороги войны были
долгими и трудными и шли
долгими и трудными и шли
бойцы навстречу к победе.
бойцы навстречу к победе. Во время боев по
Во время боев по
расширению
расширению
плацдарма на
плацдарма на
левом берегу реки
левом берегу реки
Одер расчет
Одер расчет
т.Климентьева
т.Климентьева
оказал
оказал
исключительное
исключительное
содействие при
содействие при
форсировании реки
форсировании реки
и создания
и создания
плацдарма на
плацдарма на
левом, чем
левом, чем
способствовал
способствовал
успешному
успешному 6 июня 1944 года В
6 июня 1944 года В
наступательном бою
наступательном бою
за овладение
за овладение
станции Подгорная,
станции Подгорная,
Первомайского
Первомайского
района Одесской
района Одесской
области расчет
области расчет
миномета
миномета
командиром которого
командиром которого
являлся
являлся
тов.Климентьев
тов.Климентьев
уничнотожил –одну
уничнотожил –одну
автомашину,1
автомашину,1
пулемет и до 8
пулемет и до 8
солдат противника.
солдат противника.
За особые заслуги
За особые заслуги Командовали войсками
2-й гвардейской армии
генерал-майор Я. Г. Крейзер
В октябре-ноябре 1942 года и
феврале-июле 1943 года
 командующий  2 гвардейской
армией
В августе - начале ноября
1943 года в составе
Южного (с 20 октября
1943 года - 4-го
Украинского) фронта 2-я
гвардейская армия
участвовала в Донбасской
и Мелитопольской
наступательных
операциях. После
передислокации в район
Перекопского перешейка
в апреле - мае 1944 года
принимали участие в
освобождении Крыма и
штурме Севастополя. В
мае - июне 1944 года
армия была
передислоцирована в
район городов Дорогобуж
и Ельня и 8 июля
включена в состав 1-го
Прибалтийского фронта. . В декабре 1944 года армия была передана в 3-й
. В декабре 1944 года армия была передана в 3-й
Белорусский фронт и в его составе участвовала в
Белорусский фронт и в его составе участвовала в
Восточно-Прусской операции. Сформированный на
Восточно-Прусской операции. Сформированный на
базе 22-й гвардейской стрелковой дивизии как 2-й
базе 22-й гвардейской стрелковой дивизии как 2-й
гвардейский механизированный корпус, вошедший в
гвардейский механизированный корпус, вошедший в
состав 2-й гвардейской армии, в составе войск
состав 2-й гвардейской армии, в составе войск
Сталинградского, Южного, 4-го, 3-го и 2-го
Сталинградского, Южного, 4-го, 3-го и 2-го
Украинских фронтов.  участвовал в Сталинградской
Украинских фронтов.  участвовал в Сталинградской
битве, в боях за освобождение Ростова, в
битве, в боях за освобождение Ростова, в
Донбасской, Мелитополъской, Никопольской,
Донбасской, Мелитополъской, Никопольской,
Криворожской, Одесской, Будапештской, Венской,
Криворожской, Одесской, Будапештской, Венской,
Братиславо-Брновской и Пражской операциях. За
Братиславо-Брновской и Пражской операциях. За
боевые заслуги корпус был удостоен почетного
боевые заслуги корпус был удостоен почетного
наименования;
наименования;
 «Николаевский» (апрель 1944 г.)
 «Николаевский» (апрель 1944 г.)
 «Будапештский» (апрель 1945 г.)
 «Будапештский» (апрель 1945 г.)
 награжден орденами Красного Знамени и Суворова
 награжден орденами Красного Знамени и Суворова
2-й степени.
2-й степени.
 24 тысячи воинов корпуса награждены орденами и
 24 тысячи воинов корпуса награждены орденами и
медалями,
медалями,
 28 - присвоено звание Героя Советского Союза.
 28 - присвоено звание Героя Советского Союза.
 2-й гвардейский мехкорпус отмечен в энциклопедии
 2-й гвардейский мехкорпус отмечен в энциклопедии генерал-
лейтенант Р. Я.
Малиновский
С ноября 1942
года —
командующий 2
-й гвардейской
армией
генерал-майор
Г. Ф. Захаров
 С июля 1943
года —
командующий
2-й
гвардейской
армией
генерал-лейтенант
 П. Г. Чанчибадзе
В ноябре 1942
года генерал-майор
П. Г. Чанчибадзе
назначен
командиром
13-го гвардейского
стрелкового корпуса
 входившего в
состав
2-й гвардейской
армии. Шагал вместе со 2 –ой Гвардейской и мой
прадед, Климентьев Николай Григорьевич.
Прадед был неоднократно    ранен и  тяжело
контужен. Награды порой догоняли его.
Видимо по ошибке моего прадеда дважды
наградили орденом Славы 3 степени. Кто
тогда думал о том какой степени  награда. С
боями они шли на Берлин. Архивные наградные
документы Григорьевич –  – участвовал в
участвовал в
Григорьевич
Сталинградской битвы, в боях
Сталинградской битвы, в боях
за освобождение Ростова, в
за освобождение Ростова, в
Донбасской, Мелитополъской,
Донбасской, Мелитополъской,
Никопольской, Криворожской,
Никопольской, Криворожской,
Венской, Братиславо-Брновской
Венской, Братиславо-Брновской
Одесской, Будапештской,
Одесской, Будапештской,
Климентьев Николай
Климентьев Николай
и Пражской операциях
и Пражской операциях
награжден  Орденом
награжден  Орденом
Отечественной войны
Отечественной войны Климентьева Анастасия
Климентьева Анастасия
Семёновна  моя прабабушка,( в
Семёновна  моя прабабушка,( в
центре) во время войны
центре) во время войны
работала на трудовом фронте в
работала на трудовом фронте в
Ленинграде. Она награждена
Ленинграде. Она награждена
медалью за трудовую доблесть
медалью за трудовую доблесть
 ВОВ. Война войной, а
 ВОВ. Война войной, а
танцевали и пели под гитару
танцевали и пели под гитару
Анастасии Семеновны. В 1949
Анастасии Семеновны. В 1949
году они поженились. Из
году они поженились. Из
ценных вещей у них был
ценных вещей у них был
трофейный аккордеон  и
трофейный аккордеон  и
гитара.
гитара.
Климентьев Николай
Климентьев Николай
Григорьевич после войны
Григорьевич после войны
учился  и трудился там, куда
учился  и трудился там, куда
его направляла страна. В
его направляла страна. В
мирное время  у прадеда
мирное время  у прадеда
Николая  были  награды за
Николая  были  награды за
трудовую доблесть, он  так же
трудовую доблесть, он  так же
 хорошо выполнял свою
 хорошо выполнял свою
работу как и на войне.
работу как и на войне.
В 1991 году моего прадеда не
В 1991 году моего прадеда не «Победный май»
 Май спустился цветом белым,
 Когда бойцы в Берлин вошли.
 На стене Рейхстага мелом
 Написали: «Мы дошли!»
  А потом наркома чарка
  За Победу и весну,
  Веселились – небу жарко,
  И гордились за страну!
  За людей, хлебнувших лиха,
  За погибших и живых,
  А потом все стало тихо,
  Лишь дым струился кухонь полевых.
  Май цветущий миру смело
  О Победе возвестил.
  Из коричневого в белый
   Земной шарик нарядил.
   Этот цвет солдат Победы
   На висках своих несет.
   Юбилей отметят деды,
   Когда май опять придет.

                 Автор Московская Татьяна Николаевна учитель ОБЖ МАОУ СОШ № 5
им.Ю.А.Гагарина Мой прадед ,Климентьев Николай Григорьевич в
Мой прадед ,Климентьев Николай Григорьевич в
июне 1945 года принимал участие в Параде
июне 1945 года принимал участие в Параде
Победы. Я благодарен ему за его храбрость,
Победы. Я благодарен ему за его храбрость,
любовь к Отчизне и своему народу! Каждый год
любовь к Отчизне и своему народу! Каждый год
со своими родными мы ходим  к Вечному огню и
со своими родными мы ходим  к Вечному огню и
возлагаем цветы. Слава их не померкнет,
возлагаем цветы. Слава их не померкнет,
подвиг не будет забыт! Я помню, я горжусь!
подвиг не будет забыт! Я помню, я горжусь! Литература
 В.Г Масюк, А.В. Сухарев, Б.Н Четверов Основы Обороны
государства и военной службы - М., 2012
 А. Смирнов, Ю Жилов. Методические материалы.//Журнал
ОБЖ. 2011
  Учебник по ОБЖ за 10 класс Смирнов А.Т., Хренников С.Б.
  Елькин К.Л. Записки советского офицера
  Основы безопасности жизнедеятельности:10 класс.
«Ордена»
Фролов,
  Учебник. Для общеобразовательных учреждений/ М.П.
   Е.Н. Литвинов,    А.Т.Смирнов и др.; Под ред. Ю.Л.
Воробьева. – М.
   Семейный архив
   Стихи авторские Т.Н.Московская Информационные
ресурсы
 http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch
%3Bweb%3B%3B&text
 http://letopisi.ru
 http://VtstiTambov.ru

file_name: дорогами Победв.ppt

description:
Архивные наградные
документы

intro:
Великая Отечественная  война является историей нашей Родины, наших родных и близких «есть в памяти мгновения войны, что молниями светятся до смерти…» О минувшей войне необходимо знать всё. Надо знать и чем она была, с какой душевной безмерной тяжестью были связаны для нас дни отступлений и поражений, и каким безмерным счастьем для нас была Победа. Надо знать о том, каких жертв нам стоила война, какие разрушения она принесла, оставив раны в душах людей и на теле Земли. Рядовые труженники войны – простые солдаты, наши земляки. Именно они ценой огромных усилий и жертв спасли нашу родную землю от фашистских захватчиков, именно они победили в этой страшной войне! Климентьев Николай Григорьевич –
участник Великой Отечественной Войны и мой прадед. На фронт  Николай  Григорьевич пошел добровольцем, как только исполнилось 18 лет. Молодой солдат прошел боевой путь со  2-ой Гвардейской от Сталинграда  до Праги. Помотало судьба по Европе .Долгим оказался его путь домой. Молодому и  смекалистому   ст.сержанту, знающему немецкий язык , привелось служить в Германии  до 1947 года. Служил  с честью, но очень тянуло его в родные края.

title: Дорогами Победы


extracted_text:
«Военно – патриотическое  воспитание
«Военно – патриотическое  воспитание
Тема проекта
Тема проекта
школьников»
школьников»
          Автор:
    Московская Т. Н. преподавательорганизатор ОБЖ
    МАОУ СОШ №5 имени Ю. А.Гагарина г. Тамбова, Актуальность проекта
Актуальность проекта
«Военнопатриотическому воспитанию
государственный подход».
Возрождая  одну  из  лучших    российских  традиций,  10  февраля
1995  года  Государственная  Дума  РФ  приняла  закон  «О  днях
воинской  славы  России»,который  13  марта,  того  года  был
подписан Президентом РФ.
Изучение  истории  подвигов  народов  России  во  имя
защиты Родины ,участие в увековечении событий и памяти героев
защиты
  в  деле
патриотического  воспитания,  подготовке  достойного  гражданина
России!
  Отечества,  есть  основное  направление Противоречия
Противоречия
  между  необходимостью формирования ценностных
ориентаций   учащихся    и  низким уровнем осознания ими
общественных потребностей.
   между возможностями учебных дисциплин в Военно
патриотическом воспитании и начальной военной    подготовке
учащихся, формирования  необходимых качеств потенциального
 защитника Отечества и недостаточностью методических
решений. Цель проекта:
    Создание условий для развития у молодежи гражданственности,
патриотизма как важнейших духовнонравственных и социальных
ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств,
умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах
жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с
ней, видов государственной службы, верности конституционному и
воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой
ответственности и дисциплинированности. Задачи проекта:
 получение и обобщение знаний о великих сражениях и датах истории
Родины, её героической славе, о великих полководцах и защитниках
России, решающих битвах в истории родной страны.
 воспитание чувства патриотизма, любви и гордости к Родине, уважение
к людям старшего поколения, ветеранам войны и труда, к защитникам
Отечества, памятникам их славы; ответственного отношения к службе
в армии и воинскому долгу, сохранение боевых традиций.
 изучение истории родной страны и ее боевой славы, истории армии;
изучение знаков воинских отличий, наград; традиций и быта
Российской армии Новизна
Новизна
ИКТ
сетевые сообщества
 виртуальный музей
 организационнодеятельностные игры,
 электронные учебники
 электронные газеты Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап:
 Формирование творческих групп по направлениям деятельности
  Разработка плана по организации и проведению цикла мероприятий
1) Разработка и реализация программы патриотического движения по направлениям:
 журналистское (организация работы группы «Поиск»)
Основной этап:
     создание видеоматериалов по патриотическому воспитанию, составление
исторической летописи о героях – земляках ( организация встреч с ветеранами
ВОВ, Афганистана, Чечни)
     волонтерское движение
      конкурсная и концертная деятельность
      благоустройство исторических памятников, шефство над ветеранами ВОВ
2)Реализация социальных проектов
Обобщающий этап:
    Обобщение и распространение опыта работы патриотического движения:
проведение акции «Я – патриот своей страны». Ожидаемые результаты::
Ожидаемые результаты
 Развитие поисковой активности и творческих способностей  обучающихся при
свободе выбора действий.
 Актуализация у обучающихся потребности в саморазвитии, самопознании и
самосовершенствии.
 Обучение на фоне положительных эмоций, являющихся залогом психического
здоровья.
                           Показатели проявления познавательной деятельности:
    создание презентаций обучающимися по данной теме,
    проявление интереса к боевым традициям и уважении к ветеранам войны
«Вахта памяти» у Вечного огня,
 «День призывника» посещение воинской части на праздновании,
    создании папки достижений  обучающихся во внеклассных мероприятиях,
    оснащение кабинета ОБЖ,
    поздравление ветеранов войны с праздниками («День  защитника Отечества»,
«Новым годом», «Днем Победы»). Результаты проекта
Результаты проекта
 Разработан и систематизирован разноуровневый дидактический материал по
военнопатриотическому воспитанию.
 Ведется работа по обобщению опыта по выше изложенной теме.
 Создан банк  методических рекомендаций по военно – патриотическому
воспитанию.
 Расширены и пополнены знания обучающихся по истории
       Вооруженных Сил России
Возросла активность и инициативность у воспитанников по
       оказанию  помощи ветеранам ВОВ.
Усилились чувства гражданственности и национального
        самосознания  обучающихся.

Установлены партнерские взаимоотношения с другими социальными
институтами с целью повышения эффективности деятельности всех участников
проекта по военнопатриотического воспитания детей и подростков. Информационные источники
Информационные источники
 Верность воинскому долгу. – М.: Военное знание, 1998 г.
 Военная доктрина Российской Федерации. //«Вестник военной
информации», № 5, 2001 г.
 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 20062010 г.г.»
 Журналы ОБЖ за 19962007 г.г.
 О долге и чести воинской в Российской армии. – М.: Воениздат, 1990
г.
 Закон РФ «О днях воинской славы»
 Стихи, включенные в проект написаны преподавателем
организатором ОБЖ  Московской Т.Н.
 http://www.propokupki.ru
 http://home-edu.ru
 http://www.rst.tu
 http://indigo-mir.ru/proekt-po-voenno-
patrioticheskomu-vospitaniyu-patriot-
nadyma

file_name: ПроектВоенно - патриотическое воспитание в общеобразовательной школе.ppt

intro:
Воспитание у школьников любви и уважения к родному краю.
    Подъём духовной и нравственной культуры подрастающего поколения.
    Создание условий для творчества детей, их гражданского становления и формирование активной жизненной позиции школьников.
    Приобщение учащихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой и поисково- исследовательской деятельности.
    Изучение  и пропаганда национальных традиций, культуры.
    Повышение  качества патриотического воспитания в школе.
В этих условиях очевидна неотложность решения проблем воспитания патриотизма, как на уровне государства, так  и на уровне отдельно взятого образовательного учреждения.
Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к  выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание осуществляется в процессе социализации молодёжи в различных сферах жизнедеятельности общества путём участия в работе различного рода движений, акций, инициатив, мероприятий.
         В настоящее время в школе  такая система в своей основе сложилась. Проводятся мероприятия, посвященные памятным датам отечественной истории. Мощным фактором формирования патриотизма у наших школьников  является проведение военно-спортивной игры  «Зарница», встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, смотров-конкурсов строевой песни, организация Уроков Мужества, экскурсий в краеведческие музеи, походов  по родному краю.
К сожалению,  в нашей школе ещё не создан патриотический клуб, поэтому считаю необходимым создание такого клуба в школе, так как открытие патриотического клуба будет значительным шагом в развитии системы  патриотического воспитания в нашей школе. Клуб патриотического воспитания  закрепит наметившуюся в последние годы положительную тенденцию  роста ценности гражданственности и патриотизма среди  школьников.
Всё выше сказанное  свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение всего комплекса проблем патриотического воспитания программными методами, и об актуальности их реализации.

title: Презентация по патриотическому воспитанию на уроках ОБЖ  «Военно – патриотическое  воспитание  школьников»


extracted_text:
Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы Ұштаған ауылы
Асқар Өтепбергенов атындағы орта мектеп
Биология  пәні  мұғалімі Тянова Гүлназ Бисенбекқызы. “Қызықты биология”
“Қызықты биология”
білімділік сайысы
білімділік сайысы Мақсаты:
   Оқушылардың білімдерінің деңгейін анықтау,
биология  пәніне  деген  қызығушылығын
қабілеттерін
арттыру,
ойлау
дамыту.  Қоршаған
ортаны  қорғауға,
сақтауға,  бірінбірі  құрметтей
табиғатты
білуге тәрбиелеу
логикалық Сайыстың өту кезеңдері
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Таныстыру
«Бәйге» білімділік сұрақтар
«Полиглот»
«Сөздіктер сыр шертеді»
«Сандар сыры»
«Жоғалған сөзді тап»
«Менсаған, сенмаған» жұмбақтар шешу І кезең  Таныстыру ІІ кезең  «Бәйге»
І топтың сұрақтары СҰРАҚТАР
1. Жасушаның ішкі бөліктерін зақымданудан, кеуіп кетуден қорғайды
2. Бөлінуге қабілетті ұлпа
3. Ұрық тамыршасынан пайда болған тамыр қалай аталады
4. Өсімдіктерге жасыл түс беретін пигмент қайсысы
5. Тек өсімдік жасушасында болатын денешік
6. Микроскоптың препаратқа жарық түсіретін бөлімі
7. Өсімдіктерді зерттейтін ғылым
8. Шығу тегі, құрылысы, атқаратын қызметі ұқсас жасушалар тобы
9.  Өсімдік мүшелерінің сыртын қаптап, кеуіп кетуден, сыртқы ортаның
қолайсыз жағдайларынан сақтайтын ұлпа
10.Өсімдіктің жер асты мүшесі ІІ топтың сұрақтары
1. Өсімдіктің өсімді мүшелері
2. Микроскоптың көзбен көруге арналған бөлігі
3. Жасушаның көбеюіне қатысатын бөлігі
4. Жұмыртқаның ақуызына ұқсас мөлдір, желім тәрізді созылмалы қоймалжың тірі зат
5. Шашақ тамыр жүйесінде болмайды
6. Жасуша ішіндегі сұйықтықты реттеп отыратын бөлігі
7. Өсімдіктің ұзарып өсуін қамтамасыз ететін ұлпа
8.  Негізгі тамыр өте жақсы жетілген тамыр жүйесі
9.  Тұқымда бір тұқым жарнағы бар өсімдіктер
10.Тамырлар шығу тегіне қарай ІІІ кезең «Полиглот»
1. Өсімдіктің жер асты мүшесі.
2. Ең ірі жеміс
3. Қай мүше жасыл асхана деп аталады?
4. Өсімдіктің жапырақ, гүл жеміс бекінетін бөлімі.
5. Көбеюге қажетті түрі өзгерген, қысқарған өркен
6.
 Мәңгі жасыл ағаш IV.«Сөздіктер сыр шертеді»
І топ: Микроскоп, жасуша, саңылау, цитоплазма,
 ІІ топ: эндосперм, окуляр, объектив, пластид, вакуоль. с ы р ы »
3 ,     6
0
5 ,     9 ,     3
7 ,     7 ,     1
1 ,     5
0
0
9
0 %
0 %

2

V .   « С а н д а р
6
6
0 ,   1
0 ,   1
9
9
1
0
6
0
1
2

0

0
9
0
5
  1
  1
о п :
о п :
  т
І
  т
І
І VІ. «Жоғалған сөзді тап»
І топ
1)Сабаққа бүршік, гүл,  жапырақ жеміс бекінеді
2)Өзек сабақтың ортаңғы қабаты
3)Сабақ өсімдіктің жер асты мүшелері мен жер үсті мүшелерін
байланыстырып тұрады
4)Сабаққа бүршік,жапырақ, жеміс бекінеді
5)Сабақ арқылы қоректік заттар.қозғалады, органикалық заттар
қорға жиналады көбеюге  қатысады ІІ топ.
1)Тік сабақ – жүгері, бидай, терек, емен, қайың өсімдіктерінде кездеседі
2)Жатаған сабақ – өте әлсіз, жұмсақ. Жер бауырлап жатады, мұртшалары
болады. Асқабақ, қияр, қарбыз, қауынт өсімдіктерінде болады
3)Шырмалғыш сабақ  нәзік болғандықтан айналасындағы өсімдіктерге
шырмалып өседі, мұртшалары болмайды. шырмауық,  құлмақ өсімдіктерінде
кездеседі
4)Тозда тыныс алуға қатысатын пішіні төмпешікке  ұқсаған жасушаларды
жасымықша  дейді
5)Тамыр бөліміне кірмейді тамыр оймақшасы а н »
ғ
е н   – м а
с
а н ,
а р   ш е ш у
ғ
а
а қ т
с
.   « М е н
ж ұ м б
І
V І VІІІ.«Қорытынды»

file_name: Қызықты биология презентация сайыс.pptx

description: І кезең  Таныстыру

description:
ІІ кезең  «Бәйге»
І топтың сұрақтары

description: VІІІ.«Қорытынды»

intro:
Оқушылардың білімдерінің деңгейін анықтау, биология пәніне деген қызығушылығын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту. Қоршаған  ортаны қорғауға, табиғатты сақтауға, бірін-бірі құрметтей білуге тәрбиелеу7
Жасушаның ішкі бөліктерін зақымданудан, кеуіп кетуден қорғайды
Бөлінуге қабілетті ұлпа
Ұрық тамыршасынан пайда болған тамыр қалай аталады
Өсімдіктерге жасыл түс беретін пигмент қайсысы
Тек өсімдік жасушасында болатын денешік
Микроскоптың препаратқа жарық түсіретін бөлімі
Өсімдіктерді зерттейтін ғылым
Шығу тегі, құрылысы, атқаратын қызметі ұқсас жасушалар тобы
 Өсімдік мүшелерінің сыртын қаптап, кеуіп кетуден, сыртқы ортаның қолайсыз жағдайларынан сақтайтын ұлпа
Өсімдіктің жер асты мүшесі

title: “Қызықты биология” білімділік сайысы


extracted_text:
Осень. Изменения в
природе. Отредактируй. Подбери синонимы
разведчи
квспыльчивый
поэт
граница Найди для слова точное определение
далекий дальний Подбери антонимы
Спать
Богач  Отредактируй. Замени
повторяющиеся слова синонимами. Определи границы предложений Раздели текст на части. Обозначь абзацы.
Составь план. Напиши сочинение по плану.
Осень. Изменения в
природе.

description:
Осень. Изменения в
природе.

description: Отредактируй.

description:
Подбери антонимы
Спать
Богач

description: Определи границы предложений

intro: Осень – одно из самых красочных времён года. Осень, как и весна, поражает и привлекает нас своим непрерывным изменением – ни один день осени не похож на остальные. Переход от тёплых дней конца лета к первому снегу зимы совершается постепенно в течение осени. В кажущемся «умирании» осенней природы таятся ростки будущей весны. Осенний период имеет огромное значение для жизни растений и животных. Осень является переходным периодом от лета к зиме.

title: презентация по внеурочной деятельности  "Речевое творчество" "Осень. изменения в природе" 3 класс


extracted_text:
ЧТО СДЕЛАНО ИЗ ДЕРЕВА
Презентацию подготовила
воспитатель МКДОУ
Шумилихинский детский сад
«Березка»  Манохина Галина
Васильевна ноябрь 2017г ДОМ ЗАБОР БЕСЕДКА СТОЛ СТУЛ НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР ИГРУШКИ ЛОЖК
И ПОЛ СКРИПКА ДВЕРЬ КУБИКИ СПИЧКИ ГУСЛИ ПИАНИНО МАТРЁШКИ БЛЮДО КАРАНДАШИ СКАЛКА КОНЕЦ

file_name: Что сделано из дерева.pptx

description: ДОМ

description: ЗАБОР

description: БЕСЕДКА

description: СТОЛ

description: СТУЛ

description: НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР

description: ИГРУШКИ

description:
ЛОЖК
И

description: ПОЛ

description: СКРИПКА

description: ДВЕРЬ

description: КУБИКИ

description: СПИЧКИ

description: ГУСЛИ

description: ПИАНИНО

description: МАТРЁШКИ

description: БЛЮДО

description: КАРАНДАШИ

description: СКАЛКА

description: КОНЕЦ

intro: Презентация "Что делают из дерева" приготовлена детям старшей группы на занятия по "Ознакомление с предметным и социальным окружением" в одной из пяти основных образовательных областей: "Познавательное развитие" в которую ещё входит "Ознакомление с миром природы" и "Ознакомление с бытом, традициями и культурой разных народов России"

title: Презентация "Что делают из дерева" (старшая группа)


extracted_text:
Выбери для слова подходящее определение сентябрь
октябрь
овраг
вершина смеяться   удаляться от корки до корки
живота не пожалеть
связывать по рукам и ногам
из мухи делать слона
 душа не лежит Лучший друг
     Моего лучшего друга зовут Гена. Он
 живет в соседнем доме. В его доме
 двенадцать этажей, а в моем –
 шестнадцать. Но Гена живет на восьмом
этаже, а я на третьем. А еще один мой друг
 Сережа живет в  Генином доме на
 одиннадцатом этаже. 1. Холодеет                                     3. Осенние дожди
2. Последствия заморозков           4. Ветер
     С конца августа в воздухе начинает холодать.
Свежесть особенно заметна по утрам В сентябре
бывают и легкие заморозки. Утром видно, как
побелели трава и крыши домов.  Проходит
несколько дней, и ужи по ночам начинают
замерзать. Мелкие осенние дожди совсем не
похожи на летние грозовые. Они идут
беспрестанно, и земля уже не просыхает. Дует
сильный ветер. Он далеко разносит семена трав
и деревьев. Моя любимая компьютерная игра Мое любимое музыкальное произведение

description: Выбери для слова подходящее определение

description:
сентябрь
октябрь
овраг
вершина

description: смеяться   удаляться

description: Моя любимая компьютерная игра

description: Мое любимое музыкальное произведение

intro: Октябрь-Грязник. Начинается месяц с периода золотой осени. Если в первую половину октября лес предстает во всей своей красе золотой осени, то со второй половины месяца листья быстро опадают, заряжают дожди, а земля становится сырой и грязной. Вот и название месяцу - Грязник.

title: презентация по внеурочной деятельности  "Речевое творчество" "Октябрь" 3 класс


extracted_text:
«ЖИЗНЬ БЕЗ ГРАНИЦ»
Презентацию подготовила
 Классный руководитель 8 класса
МОУ  «Бурхунская СОШ»
Бордова С.Ф. НИК
ВУЙТИЧ
Родился 4 декабря
1982 года.
  Австралиец,
который родился
без конечностей,
нашел в себе
силы не только
активно жить,
но и выступать
перед людьми.  Этим человеком
невозможно
не восхищаться.
Хотя начало его
жизни было
трагическим. Отец
Ника,
присутствовавший
при родах, увидев
плечо сына, сразу
понял: у младенца
нет руки. Борис
Вуйчич вышел
из родзала, чтобы
жена не заметила,
как супруг
изменился в лице.
«У моего сына нет
руки?» — спросил  Семья сербских
эмигрантов много лет
жила в Мельбурне. Мама
Николаса работала
медсестрой, отец был
пастором. Случившееся
с их младенцем стало
шоком для всех. Первые
дни в роддоме мать
не могла заставить себя
взять сына на руки,
не могла кормить его
грудью.
«Я не представляла, как
заберу ребенка домой, что
с ним делать, как о нем
заботиться, — говорит
Душка Вуйчич.
— Не знала, к кому
обращаться с вопросами.
Даже врачи были  У Ника есть только зачаток левой
стопы. Мальчик научился его
использовать. Трудно поверить,
но он ходит, плавает, катается
на скейте, играет на компьютере
и пишет. Родители добились,
чтобы сына приняли в обычную
школу. «Учителя окружали меня
излишним вниманием, —
вспоминает Ник.
— А от сверстников чаще всего
я слышал такие слова: «Ник,
уходи!», «Ник, ты ничего
не умеешь!», «Мы не хотим
с тобой дружить!», «Ты никто!»  Каждый вечер мальчик молился
и просил: «Боже, дай мне руки
и ноги!» Родители купили ему
электронные протезы, но они
оказались слишком тяжелыми,
он не смог ими пользоваться.
По воскресеньям Вуйчич ходил
в церковную школу. Там учили,
что Господь всех любит. Однако
Ник не понимал, почему тогда
Бог не дал ему то, что есть
у всех. В восемь лет Николас
решил утопиться в ванне.
«Я поворачивался лицом в воду,
но ничего не получалось, —
вспоминает Вуйчич. — За это
время я представил картину
своих похорон — вот стоят мои
папа и мама... И тут я понял, что
не могу себя убить. Все, что
я видел от родителей, — это
любовь ко мне. Больше
не пытался покончить с собой, 
В пятнадцать лет Ник
прочитал в Евангелии притчу
о слепом и перестал злиться
на Бога. «В тот момент
осознал: я не просто человек
без рук и ног, а творение
Божие, — говорит он. — Бог
знает, что и для чего Он
делает». Когда Николас изучал
финансовое планирование
в университете, ему
предложили выступить перед
студентами. На речь отвели
семь минут. Уже через три
минуты девушки в зале
плакали. Одна из них никак
не могла прекратить рыдания,
она подняла руку и спросила:
«Можно мне подняться
на сцену и обнять вас?» Придя
домой, Ник объявил
родителям, что знает, чем
хочет заниматься до конца
своей жизни: он решил
рассказывать людям, что
нельзя отчаиваться даже
в самых сложных ситуациях.  С тех пор этот
удивительный парень
объездил больше двух
десятков стран, его
слышали больше трех
миллионов людей —
в школах, домах
престарелых, тюрьмах.
Он побывал и в Украине.
Перед началом
выступления помощник
выносит Ника на сцену
и помогает ему
устроиться на каком-то
возвышении, чтобы его
было видно.
Слушателям Ник
рассказывает о своей
жизни: как на него
пялятся на улицах,  Свою недоразвитую ступню
Ник называет «окорочок».
И каждый раз
он показывает, как падает:
«У меня нет ни рук, ни ног.
Кажется, попробуй я хоть
сто раз подняться, у меня
не получится. Но после
очередного поражения
я не оставляю надежды.
Буду пробовать раз
за разом. Я хочу, чтобы
вы знали: неудача — это
не конец. Главное — то,
как вы финишируете.
Вы собираетесь
финишировать сильными?
Тогда вы найдете в себе
силы подняться — вот
таким образом». После
этих слов он упирается
лбом, помогает себе
плечами и встает. Такой
пример жизнелюбия дает  В перерывах между
рабочими поездками Ник
рыбачит, играет в гольф
и занимается серфингом.
«Я не всегда встаю утром
с улыбкой на лице, —
рассказывает Вуйчич.
— Бывает, спина болит.
Но я продолжаю делать
маленькие шажки
вперед». В 2009 году Ник
снялся в фильме «Цирк
бабочек»,
рассказывающем
о человеке без
конечностей и его
судьбе. 
 Ник женился.
Он признается:
снова начал
переживать, что
у него нет рук.
Но однажды к нему
подошла
незнакомая
двухлетняя девочка.
Она увидела, что
у Ника нет рук,
убрала свои
за спину и положила
голову ему на плечо.
Теперь он сам так
обнимается
со многими. И даже
установил мировой  Ник  написал книги
о своей жизни «Жизнь
без границ!», «Любовь
без границ», набирая
на компьютере
43 слова в минуту
недоразвитыми
пальцами
единственного зачатка
стопы. В 2012 году
книга была
переведена на русский
язык и на днях
появилась в продаже.  Сейчас Вуйчича называют
мотивационным спикером.
В своих выступлениях
он обращается к людям
с ограниченными
возможностями, помогая
им найти смысл жизни.
И то, что 13 февраля
у этого необычного
человека родился
здоровый сын, у которого
есть и ручки, и ножки,
только укрепит всех
остальных: жизнь стоит
того, чтобы жить.

  «Жизнь – это
бесконечное
совершенствование.
Считать себя
совершенным – значит
убить себя»
 Ф.К. Геббель Благодарю
 за
внимание

file_name: Жизнь без границ.pptx

description:
Благодарю
 за
внимание

intro: Эта презентация об удивительном  парне который  объездил больше двух десятков стран, его слышали  больше трех миллионов людей — в школах, домах престарелых, тюрьмах. Он побывал и в Украине. Перед началом выступления помощник выносит Ника на сцену и помогает ему устроиться на каком-то возвышении, чтобы его было видно. Слушателям Ник рассказывает о своей жизни: как на него пялятся на улицах, а дети спрашивают, что с ним случилось.

title: Презентация к классному часу "Жизнь без границ"(8 класс)


extracted_text:
Подготовка
поверхностей
под отделочные
работы
Выполнила преподаватель
Чуланова Светлана Ивановна
                      Клинцовский филиал
государственного автономного
профессионального
образовательного учреждения
«Брянский техникум
энергомашиностроения и
радиоэлектроники имени Героя
Советского Союза М.А. Афанасьева» :
Цели урока:

•
•
•
•
знания
по
при

подготовке
  Учебная  –Обобщить  и  закрепить

полученные
поверхностей  под отделочные работы
    Коррекционная  –  развивать  внимание,
самостоятельность
выполнении
работ, развитие речи при ответах;
    Воспитательная  –  воспитывать  чувство
ответственности  за  выполненное  задание,
трудолюбия, аккуратности,.
 Тип урока: повторно – обобщающий. :

      Методы  обучения:  словесный,
наглядный,  самостоятельная работа;

  Наглядность и оборудование: план
работы, плакат, конспект, учебные
принадлежности; мультимедийная
презентация (приложение 2);
ноутбук, мультимедиа проектор,
инструкционные карты
(приложение1), :
Эпиграф

Несхожие, пусть, у строителей
судьбы
Найдешь ли профессию в мире
нужней!
Мы строим дома, чтобы в них
жили люди,
Дарили цветы и растили детей.
И на строительной площадке
Кипит работа в дождь и зной
 Не надо нам другого счастья
Мы строим город наш родной! :

Вопрос:
поверхностей
Ответ: Ручной и механизированный
Способы
подготовки
 Вопросы
и
Вопрос: Как вы думаете – под какие
виды  отделочных  работ:  малярные,
облицовочные
штукатурные
поверхности
подготавливаются
аналогично.
Ответ:
облицовочные.
Штукатурные
и Блиц опрос
степени
твердост
материала
поверхност
и
поверхно
и
сти
инструментов
Ответ:
Подготовка
поверхностей  –
это
первая
технологическа
я операция при
отделочных
работах
От чего зависят способы
подготовки
Вопрос: Дайте определение
подготовки поверхностей. Инструменты
для очистки
поверхности
основания
от потеков
раствора и
грязи
использует
ся для
работы с
зубилом,
зубчаткой,
троянкой
Применя
ют для
очистки
основания
от
для удаления
наплывов
бетона.
Стальной
скребок
Молоток
кулачок
Щётка
Топорик
штукатурный Вопрос: Перечислите мне
механизированный инструмент для
подготовки поверхности
перфоратор
 дрель со сменной насадкой
Шлифовальная машинка со
сменной насадкой
Электроножницы
Пескоструйный аппарат Виды операций
отбивка
отслоившейся
штукатурки
Подрезка
штукатурки
по
внутренним
краям дыры
очистка стены
шпателем от остатков
клея или раствора Кроссворд «Знайка»
1.

 2.

 4

6.

3.
7.

5. Вопросы:
1. Емкость под воду.
2. В земле скрывается,
В руках преображается,
Огнем закаляется,
В посуду превращается.
3.Ею красят поверхность.
4.  Этот  инструмент  используют  для
набрасывания раствора
5. Из неё состоит : человек земля, воздух,
И раствор не может без неё
В речке родился, в растворе пригодился
7. Чтобы известь и раствор не разъели руки
нужно надевать на них…. Вопросы:
1.в е
2.г л
о
д р
и н а
3. к и с т ь
т
4.л о п а
а
5. в о д а
к
6. п е с о к
7. п е р ч а т к и е д р о
Красворд  ответы
1. в
2.г л и н а

3. к и с
л о п а
т

5. в
с о
7. п е р
т
ь
к а
о д а
к
ч

6. п е

к и
а
т Литература
• А.А Ивлиев ,,Технология отделочных
строительных работ,,. М.; ПрофОбрИзт .
2002г.
• Учебные пособия:
        1. И. П. Журавлев ,,Штукатур,, 3е изд.
перераб. и доп. – Ростов н,.Д.\ Феникс  2005г.
        2. И.В. Петрова « Общая технология
отделочных строительных работ» : учеб.
        пособие для начального проф.
образования. –М. : Издательство центр «
Академия», 2008.
         3. Н. Н. Завражин «Технология
отделочных строительных работ» : учеб.
пособие для   начального проф. образования.
–М. : Издательство центр « Академия», 2009.
•

file_name: Подготовка поверхностей под отделочные работы.pptx

description:
Кроссворд «Знайка»
1.

 2.

 4

6.

3.
7.

5.

intro: В методической разработки урока по теме «Подготовка поверхностей под отделочные работы» основная методическая  цель - использование деятельности учащихся на уроке посредством использования нетрадиционных форм проведения урока и внедрения инновационных технологий в учебно-производственный процесс, обобщить и закрепить  полученные знания по подготовке поверхностей  под отделочные работ.

title: Методическая разработка урока по теме «Подготовка поверхностей под отделочные работы».


extracted_text: «Үздік биологтар"   сайысы10-11- сынып БиологияПән мұғалімі: Тянова Г. Мақсаты:  Сайыс сабақ арқылы оқушылардың сабақтан алған білімдерін қайталау, жинақтау, іздену және пәнге қызығуын арттырып, білім сапасын көтеру.                                       Сайыстың шарттары:І. «Таныстыру»ІІ. «Үй тапсырмасы»ІІІ. «Топ басшылардың сайысы»ІV.«Суреттер сөйлету. Есеп шығару»V. «Топтардың білім сайысы»ҮІ. «Полиглот» І тур «Таныстыру"        Үйге берілген  тапсырма:                  Тест1. Экология қандай ғылым? а) өлі және тірі табиғаттың арасындағы байланысты зерттейтін ғылым ә) қоршаған орта жағдайы туралы ғылым б) тірі ағзалардың өзара байланысын зерттейтін ғылым в) биосферадағы өзгерісті зерттейтін ғылым2. « Экология» терминін ұсынған ғалым?А)  Тэнсли              Б) ГеккельӘ) Мюллер            В) Северцев3. Қоршаған орта сапасы немен  бағаланады?А) адамның іс-әрекетіменӘ) адамның табиғатты сүйетіндігіменБ) адам денсаулығыменВ) табиғат тазалығымен  	4. Ортаны ластаушы заттарА) радиоактивтік, биологиялық, электромагниттік, сәулелер:Ә) Химиялық, биологиялық:Б) биологиялық, химиялық, радиоактивтік:В) биологиялық:5. Қазіргі кезде ауаны ғана ластайтын улы заттардың неше түрі белгілі?А) 150 түріӘ) 150-ден астам түріБ) 200 түріВ) 140 астам түрі 6. Радиациялық ластануға себеп болатын заттар:А) химиялық элементтерден бөлінетін зиянды сәулелерӘ) химиялық заттарБ) шаң- тозаңдарВ) бактериялар  7. Радиоактивті заттардың әсерінен болатын аурулар:А) сәулелік ауру, аққан ауруыӘ) сәулелік ауру, аққан ауруы, қатерлі ісік ауруыБ) тұмау, өкпе ауруы В) қатерлі ісік ауруы8. Химиялық ластағыштарға жататын заттарА) аэрозольдер, химиялық заттар, ауыр металдар, пестицидтерӘ) радиоактивті нуклидтерБ) радиоактивті қалдықтарВ) бактериялар, микробтар, құрттар9. биологиялық ластағыштарА) бактериялар, микробтар, паразиттер, құрттарӘ) электромагниттік сәулелерБ) пестицидттерВ) шірінді қалдықтар  10. Су, ауа, топырақ сапасын төмендетедіА) флораның азаюыӘ)  табиғат факторларыБ) фаунаның азаюыВ) қатты, сұйық, синтетикалық, газ күйіндегі заттар: 11. Ағзалардың күн мен түннің ұзақтығына жауап қайтарып анықтай білу қаблеті?А) фотопериодизмӘ) биологиялық сағатБ) биологиялық ырғақВ) маусымдық өзгерістерге бейімделу12. Биосфераны өзгертетін қуатты факторА) адамӘ) ғылыми- техникалық прогрессБ) жануарларВ)микроорганизмдер  ІІІ тур «Топ басшылар сайысы" ІҮ тур«Суреттер сөйлету. Есеп шығару" V тур«Топтардың білім сайысы" VІ тур«Полиглот" Полиглот – тіл өнері.Ағашта жабысып тұрады Тұмсығын алмай ұрады Тоқылдақ – Дятел – Woodpecker  Мойны сұрақ белгісіБұл қандай көл құсы?Аққу – Лебед – Swans   Бұйра тұлымы желмен ойнайды Қызыл мұрыны жерге бойлайдыСәбіз – Морковь – Carrot    Үні ғажап дүлдүл бақта сайрар ...Бұлбұл – Соловей – nightingale       Полиглот – тіл өнері.Тиіскенді түйреген Киімі бар инеден Кірпі –Ёжик – Hedgeheg   Үй ішінде 30 батыр Кіргендерді отап, турап жатырТіс – Зубы – Teeth    Үні ғажап дүлдүл бақта сайрар ...Бұлбұл – Соловей – Nightingale     Назарларыңызға рахмет!

file_name: Үздік биологтар сайысы.ppt

alt: Биология Пән мұғалімі: Тянова Г

description:
«Үздік биологтар"
  сайысы

10-11- сынып
Биология

Пән мұғалімі: Тянова Г.

alt: Сайыстың шарттары: І. «Таныстыру» ІІ

alt: І тур «Таныстыру"

description: І тур «Таныстыру"

alt: Тест 1. Экология қандай ғылым? а) өлі және тірі табиғаттың арасындағы байланысты зерттейтін ғылым ә) қоршаған орта жағдайы туралы ғылым б) тірі ағзалардың өзара байланысын…

description:
       Үйге берілген  тапсырма:                  Тест

1. Экология қандай ғылым?
 а) өлі және тірі табиғаттың арасындағы байланысты зерттейтін ғылым
 ә) қоршаған орта жағдайы туралы ғылым
 б) тірі ағзалардың өзара байланысын зерттейтін ғылым
 в) биосферадағы өзгерісті зерттейтін ғылым
2. « Экология» терминін ұсынған ғалым?
А)  Тэнсли              Б) Геккель
Ә) Мюллер            В) Северцев
3. Қоршаған орта сапасы немен  бағаланады?
А) адамның іс-әрекетімен
Ә) адамның табиғатты сүйетіндігімен
Б) адам денсаулығымен
В) табиғат тазалығымен

description:
4. Ортаны ластаушы заттар
А) радиоактивтік, биологиялық, электромагниттік, сәулелер:
Ә) Химиялық, биологиялық:
Б) биологиялық, химиялық, радиоактивтік:
В) биологиялық:
5. Қазіргі кезде ауаны ғана ластайтын улы заттардың неше түрі белгілі?
А) 150 түрі
Ә) 150-ден астам түрі
Б) 200 түрі
В) 140 астам түрі
6. Радиациялық ластануға себеп болатын заттар:
А) химиялық элементтерден бөлінетін зиянды сәулелер
Ә) химиялық заттар
Б) шаң- тозаңдар
В) бактериялар

description:
7. Радиоактивті заттардың әсерінен болатын аурулар:
А) сәулелік ауру, аққан ауруы
Ә) сәулелік ауру, аққан ауруы, қатерлі ісік ауруы
Б) тұмау, өкпе ауруы
В) қатерлі ісік ауруы
8. Химиялық ластағыштарға жататын заттар
А) аэрозольдер, химиялық заттар, ауыр металдар, пестицидтер
Ә) радиоактивті нуклидтер
Б) радиоактивті қалдықтар
В) бактериялар, микробтар, құрттар
9. биологиялық ластағыштар
А) бактериялар, микробтар, паразиттер, құрттар
Ә) электромагниттік сәулелер
Б) пестицидттер
В) шірінді қалдықтар

alt: Су, ауа, топырақ сапасын төмендетеді

description:
10. Су, ауа, топырақ сапасын төмендетеді
А) флораның азаюы
Ә)  табиғат факторлары
Б) фаунаның азаюы
В) қатты, сұйық, синтетикалық, газ күйіндегі заттар:
 11. Ағзалардың күн мен түннің ұзақтығына жауап қайтарып анықтай білу қаблеті?
А) фотопериодизм
Ә) биологиялық сағат
Б) биологиялық ырғақ
В) маусымдық өзгерістерге бейімделу
12. Биосфераны өзгертетін қуатты фактор
А) адам
Ә) ғылыми- техникалық прогресс
Б) жануарлар
В)микроорганизмдер

alt: ІІІ тур «Топ басшылар сайысы"

description:
ІІІ тур
«Топ басшылар сайысы"

alt: ІҮ тур «Суреттер сөйлету. Есеп шығару"

description:
ІҮ тур
«Суреттер сөйлету. Есеп шығару"

alt: V тур «Топтардың білім сайысы"

description:
V тур
«Топтардың білім сайысы"

alt: VІ тур «Полиглот"

description:
VІ тур
«Полиглот"

description:
Полиглот – тіл өнері.

Ағашта жабысып тұрады
Тұмсығын алмай ұрады

Тоқылдақ – Дятел – Woodpecker

Мойны сұрақ белгісі
Бұл қандай көл құсы?

Аққу – Лебед – Swans

Бұйра тұлымы желмен ойнайды
Қызыл мұрыны жерге бойлайды

Сәбіз – Морковь – Carrot

Үні ғажап дүлдүл бақта сайрар ...

Бұлбұл – Соловей – nightingale

description:
     Полиглот – тіл өнері.

Тиіскенді түйреген
Киімі бар инеден

Кірпі –Ёжик – Hedgeheg

Үй ішінде 30 батыр
Кіргендерді отап, турап жатыр

Тіс – Зубы – Teeth

Үні ғажап дүлдүл бақта сайрар ...

Бұлбұл – Соловей – Nightingale

alt: Назарларыңызға рахмет!

description:
Назарларыңызға
рахмет!

intro:
«Үздік биологтар" сайысы
Мақсаты:Сайыс сабақ арқылы оқушылардың сабақтан алған білімдерін қайталау, жинақтау, іздену және пәнге қызығуын арттырып, білім сапасын көтеру
Сайыстың шарттары:
І. «Таныстыру»
ІІ. «Үй тапсырмасы»
ІІІ. «Топ басшылардың сайысы»
ІV.«Суреттер сөйлету. Есеп шығару»
V. «Топтардың білім сайысы»
ҮІ. «Полиглот»
1. Экология қандай ғылым?
 а) өлі және тірі табиғаттың арасындағы байланысты зерттейтін ғылым
 ә) қоршаған орта жағдайы туралы ғылым
 б) тірі ағзалардың өзара байланысын зерттейтін ғылым
 в) биосферадағы өзгерісті зерттейтін ғылым
2. « Экология» терминін ұсынған ғалым?
А)  Тэнсли              Б) Геккель
Ә) Мюллер            В) Северцев
3. Қоршаған орта сапасы немен  бағаланады?
А) адамның іс-әрекетімен
Ә) адамның табиғатты сүйетіндігімен
Б) адам денсаулығымен
В) табиғат тазалығымен

title: Үздік биологтар сайысы