extracted_text:
МЕТОДЫ
МЕТОДЫ
ОПРОСА
ОПРОСА
Подготовила: преподаватель
Подготовила: преподаватель
методист  АСК  Дон ГТУ
методист  АСК  Дон ГТУ
                          Шишкина Л.Н
Шишкина Л.Н.. Со временем у каждого
преподавателя в его
методической копилке
накапливаются самые
разнообразные приемы
опроса. Предлагаю
ознакомиться с
некоторыми, наиболее
популярными
способами проведения
опроса на уроке. Функции  опроса  как  эффективного
средства  формирования  и  развития
общеучебных умений:
•формирование  умения  отвечать  на  вопросы
различного типа;
•формирование  умения  отвечать  в  условиях
ограниченного времени;
•формирование  умения  подбирать  аргументы,
формулировать выводы;
•развитие языковой культуры обучающихся;
•формирование
самоконтроля и самокоррекции.
самоанализа,
умения 1. Базовый лист
1. Базовый лист
В  листе  перечислены  базовые  вопросы,  ответы  на
которые  должен  знать  каждый  обучающийся  по
данной теме. Можно  сделать лист "двухэтажный", так
как  после  обязательного  минимума  следуют  вопросы
повышенной сложности.
Базовый лист создается заранее, до объяснения новой
темы.  По  мере  объяснений  и  работы  на  уроках,
обучающиеся  составляют  ответы  на  вопросы.  Опрос
по  базовым  листам  удобно  проводить  во  время
завершающего  практического  урока  по  теме.  Это
может  быть  как  фронтальный,  так  и  индивидуальный
опрос. 2. Опрос по цепочке
2. Опрос по цепочке
Используется,  когда  нужно  дать
развернутый ответ. Эффективен при
закреплении  новой
темы.  Один
обучающийся  начинает  отвечать  —
другие дополняют. 3. Программируемый опрос
Проводится  на  этапе  закрепления  новой
темы  или  во  время  проверки  домашнего
задания.  Обучающиеся  должны  выбрать
нескольких
один
вариантов.    При  этом  важно  обосновать
свой  выбор.  Для  мотивации  или  чтобы
побудить  к  дискуссии,  преподаватель
может защищать неверный ответ.
верный
ответ
из обучающегося
4. Магнитофонный опрос
4. Магнитофонный опрос
записывается,
Ответ
потом  ему  дают  послушать.  В  этом  и
заключается цель — дать послушать себя
со  стороны.  Прием  используется  для
развития  устной  речи,  при  обучении
навыкам логического изложения. из
самых
5. Взаимоопрос
сложно
Один
Обучающиеся
контролируемых.
работают  в  парах,  опрашивая  друг
друга  по
заранее  составленным
вопросам  и  выставляя  оценки  по
заранее определенным критериям. 6.Опрос с отсроченной реакцией
6.Опрос с отсроченной реакцией
При  этом  после  вопроса  выдерживается
пауза  в  течение  30
  40  секунд.  Это
позволяет  отвечать  не  только  тем,  кто
быстро  соображает.  Отсроченная  реакция
помогает  привлечь  к  работе  и  менее
энергичных  обучающихся,  которые  при
обычном  опросе  занимают  пассивную
позицию. 7.Щадящий опрос
7.Щадящий опрос
Группа  делится  на  две  группы  или  по  вариантам.
Преподаватель  задает  вопрос  —  обучающемуся
первой  группы  отвечают  на  него,  сообщая  свои
ответы  друг  другу  "по  цепочке".  Затем  на  вопрос
отвечает
сам
преподаватель.  После  этого  ученики  из  первой
группы ставят своим товарищам + или .
Достаточно
прием
предполагает,  что  каждый  обучающийся  не  только
ответит  минимум  на  пять  вопросов,  но  и  выслушает
ответы на остальные пять.
обучающихся
вопросов.
ктото
из
или
десяти
Такой опрос или
8.Индивидуальный
опрос у доски
Эффективный прием
для развития устной речи.
Предполагает обстоятельный
 опрос одного обучающегося,
максимально глубокую
оценку его знаний и умений. ученики.  Они
9.Прессконференция
9.Прессконференция
Еще  одна  разновидность  индивидуального
опроса.  Но  в  роли  опрашивающих  выступают
сами
составляют
вопросы  по  теме.  Во  время  урока  вызывается
один обучающийся, который будет играть роль
интервьюируемого.  Остальные  выступают  в
опрашивают
роли
обучающегося.
заранее
журналистов
и видеоролику  или
видеоролику  или
10.Опрос  по
10.Опрос  по
анимации
анимации
Демонстрируется  видео  или  анимационный  ряд,
подобранный  преподавателем  по  теме.  Но  звук  у
ролика
должен
прокомментировать  увиденное.  Например,  на
уроке  спецтехнологии  можно  показать,  как
проводится
сварки.
Обучающийся должен объяснить приемы данного
метода.
тот  или  иной  метод
выключен.
Обучающийся 11. Шапка вопросов
11. Шапка вопросов
Суть  приема  в  том,  что  обучающиеся  учатся  сами  составлять
вопросы.
 Преподаватель предлагает три шапки.
В первую складываются вопросы по тексту учебника.
Во  вторую  шапку  идут  вопросы  оценочные,  начинающиеся  со
слов:  "Я  считаю,  что…,  а  ты  как  думаешь?"  Эта  шапка  тоже
важна, так как учит оценочным суждениям.
В третью шапку собираются вопросы, на которые обучающийся
и сам затрудняется ответить или вовсе не знает ответа.
 Это позволяет учащимся самостоятельно оценить свой уровень
подготовки и стимулирует к расширению кругозора.
Кстати,  вопросы  из  шапок  потом  можно  использовать  при
взаимоопросах или фронтальных проверках. 12. ПОПСформула
12. ПОПСформула
Строится на следующем:
П — позиция
О — обоснование
П — пример
С — следствие.
Это  прием  творческого  опроса,  который,  однако,
учит
навыки
логического мышления.
Как  применять?  Преподаватель  задает  вопрос.
Обучающиеся
по
формуле, используя следующие предложения:
П — "Я считаю, что…"
О — "Потому что…"
П — " Я могу доказать это на примере."
С — "Поэтому я делаю вывод, что…"
подготавливают
лаконичности
и
развивает
ответы предлагается
13. Островки
13. Островки
Обучающимся
текст,
например,  определения  термина.  Но  часть
текста  закрыта  листом  с  вырезанными
окошками,  сквозь  которые  видны  лишь
отдельные  слова.  По  ним  обучающийся
должен  восстановить  или  пересказать
тексту  само  правило  или
близко  к
определение. и
Затем
"лишние".
14. Трафарет
14. Трафарет
На  большом  листе  расчерчиваются  квадраты.  В
каждый  вписывается  одно  слово:  по  изучаемой
теме
обучающемуся
предлагается  выбрать  из  всех  слов  только  те,
которые  являются  ответами  на  поставленный
вопрос. Если опросный лист сделать бумажным, то
обучающемуся  предлагается  отметить  (закрасить)
правильные ответы.
Проверка проста. На основной лист накладывается
трафарет,  в  котором  вырезаны  окошки  для
правильных ответов.
Сейчас такой трафарет можно сделать в программе
Power Point, что облегчает задачу. 15. Аукцион
15. Аукцион
Задается  тема  аукциона,  например,  сварочные
инструменты  и  приспособления.  Обучающиеся
называют  их,  каждый  —  по  одному.  Оценку  (или
поощрение,  плюсик,  зачет)  получает  лишь  тот,  кто
назовет инструмент последним.
Этот  прием  опроса  позволяет  в  считанные  минуты
освежить  базовые  знания  по  теме.  Его  с  успехом
можно  использовать  для  закрепления  материала  по
уроку или для обобщения больших тем. предлагается
16. Подбери пару
16. Подбери пару
Обучающемуся
лист,
разделенный на две части. В одной из них —
вопросы  по  теме,  в  другой  части  листа  —
ответы. Задача: подобрать правильный ответ
для каждого вопроса.
Этот  опрос  можно  проводить  и  используя
ИКТ. вопросы,
17.Брейнринг
17.Брейнринг
требующие
Подготавливаются
лаконичных ответов или на которые можно ответить
однозначно "да" или "нет".
Побеждает  в  ринге  тот,  кто  сумеет  безошибочно
ответить  подряд  на  5  вопросов  ведущего.  Вместо
вопросов  можно  использовать  примеры  устного
счета, минизадачи и пр. 18. Хлопни в ладоши
18. Хлопни в ладоши
Прием  простой  в  применении,  и  используется,
когда  нужно  проверить  базовые  знания  по  теме.
Преподаватель  перечисляет
термины,  имена,
названия  и  т.д.  —  то,  что  связано  с  темой.  Задача
учеников  —
когда
хлопнуть
произносится верный ответ.
ладоши,
в 19. Разминка
19. Разминка
Проводится  в  начале  урока  и  позволяет  не  только
освежить в памяти пройденные темы, но и подготовить
обучающихся  к  восприятию  нового  материала.  Для
разминки  подбираются  базовые  вопросы,  требующие
лаконичных ответов. Проводится в быстром темпе.
Важно!
Не  стоит  фиксировать  внимание  на  неправильных
ответах. Разминка проводится в начале урока, а потому
важно сохранять позитивный настрой.
Для более успешного и эффективного опроса во время
   разминки можно использовать слайды или видеоряд. 20. "Угадайка"
20. "Угадайка"
Принцип  ее  знаком  каждому,  но  данная  игра
Принцип  ее  знаком  каждому,  но  данная  игра
позволяет не только проверить знания обучающихся
позволяет не только проверить знания обучающихся
по теме, но и акцентировать внимание на построении
по теме, но и акцентировать внимание на построении
логических цепочек.
логических цепочек.
слово.  Например,
Преподаватель
Преподаватель
слово.  Например,
известная  историческая  личность.  Обучающиеся
известная  историческая  личность.  Обучающиеся
задают вопросы, на которые можно отвечать только
задают вопросы, на которые можно отвечать только
"Да" или "Нет".
"Да" или "Нет".
Этот  прием  опроса  можно  проводить  на  стадии
Этот  прием  опроса  можно  проводить  на  стадии
введения  в  урок,  повторяя  основные  понятия
введения  в  урок,  повторяя  основные  понятия
пройденной темы.
пройденной темы.
задумывает
задумывает 21.Телеграф
21.Телеграф
Это  прием  письменного  опроса.  Преподаватель
подготавливает карточки с текстом, в котором слова
состоят только из согласных. Задача обучающихся
—  восстановить  все  слова.  Прием  эффективен,
когда  нужно  опросить  знание  базовых  терминов,
понятий, формулировок. 22. Все наоборот
22. Все наоборот
Интеллектуальный  игровой  прием,  позволяющий
провести опрос в занимательной форме. Суть в том, что
преподаватель  называет  слова,  а  учащиеся  должны
назвать  слово,  противоположное  по  значению.  Этот
прием  давно  известен  учителям  русского  языка,
которые практикуют его при изучении антонимов.
Но  прием  можно  разнообразить,  зашифровав  целую
фразу.  Можно  использовать  не  только  антонимы,  а
слова  из  того  же  логического  ряда.  Разгадав  фразу,
обучающиеся получат ответ на поставленный вопрос. 23. Верно  неверно
23. Верно  неверно
Суть  опроса  заключается  в  том,  что  из
предложенных  преподаватель
выражений
обучающиеся  выбирают  лишь  правильные.
Очень  эффективный  прием  при  проверке
домашнего  задания  или  при  повторении
пройденного материала. 24. Экспресстестирование
24. Экспресстестирование
Вопросы  тестов  с  вариантами  ответов  выводятся  на
экране  (или  зачитываются  преподаватель  устно).
Обучающиеся  на  отдельных  листочках  решают
тесты. Вопросов не стоит выбирать много.
Для  экспресс    теста  достаточно  5    6  вопросов  по
теме.  В  конце  можно  вывести  на  экран  варианты
правильных  ответов,  —  учащиеся  самостоятельно
проверяют  свои  работы,  либо  используют  прием
взаимопроверки.
Этот  прием  часто  используется  на  этапе  введения  в
урок  или  при  проверке  домашнего  задания.  Так  же
можно быстро проверить знание базовых понятий по
пройденной теме. 25. Тысяча примеров
25. Тысяча примеров
Прием  используется  для  проверки  практических
навыков.  Это  форма  устного  фронтального  опроса,
который  позволяет  за  короткое  время  оценить,
насколько  верно  обучающиеся  могут  связывать
изученную теорию с практикой.
Суть  приема:  дается  понятие,  определение,  дата,
название.  Обучающиеся  должны  привести  примеры,
раскрывающие смысл. экран
выводятся
26. Почини цепочку
26. Почини цепочку
предложения.  Задача
На
обучающихся:  составить  логическую  цепочку.
Предложения можно заменить картинками.
Такой опрос позволяет не только проверить знание
основных  понятий,  но  и  умение  составлять
логически последовательные циклы. 27. Буквенный диктант
27. Буквенный диктант
Один  из  вариантов  комбинированного  опроса.
Преподаватель  зачитывает  вопросы,  обучающихся
записывают лишь первые буквы ответов. Из этих букв
потом  складывается  ответ  на  главный,  ключевой
вопрос. как
проводится
28. Тренировочная контрольная
28. Тренировочная контрольная
работа
работа
обычная
Работа
контрольная,  но  оценки  за  нее  идут  в
журнал  лишь  по  желанию  обучающегося.
Задания  для  такой  контрольной  нужно
выбирать
будут
максимально  похожими  на  задания  в
основной  контрольной.  Это  позволяет  не
только  проверить  знания  обучающихся,
но и выявить пробелы.
такие,
которые 29. Релейная контрольная работа
29. Релейная контрольная работа
Еще  один  вариант  письменного  опроса.  Задания  для
нее  подбираются  из  уже  пройденного  материала,  те,
что  дети  уже  выполняли.  Чаще  всего  берутся  из
учебника, из пройденных и выполненных упражнений.
Цель  двоякая:  и  выяснить,  насколько  обучающиеся
уяснили  пройденный  материал,  и  не  создается
напряженная  обстановка,  потому
что  они  по
умолчанию уже знакомы с заданиями. Стоит заметить,
что  после  проведения  такого  опроса  к  выполнению
домашнего  задания  обучающиеся  стали  относится
намного внимательнее. как
можно
подобрать
30. Азбука
30. Азбука
Преподаватель  называет  одну  букву.  Обучающихся
должны
слов,
начинающихся  на  эту  букву.  Все  слова  и  понятия
должны перекликаться с темой урока.
Такой  опрос  помогает  не  только  проверить  знания
обучающихся  в  активной  форме,  но  и  повторить
пройденный  материал.  Прием  удобно  использовать  в
начале  урока,  при  введении  в  новую  тему  или  про
проверке домашнего задания.
больше Выбирая тот или иной прием, следует
отвести для него.
помнить о цели опроса,
о том, какое время вы планируете ОПРОС является важным
ОПРОС
составляющим компонентом урока,
позволяя систематически
проводить текущий контроль,
качественно оценивать усвоение
материала.
На уроке опрос является
одним из видов самостоятельной
работы обучающихся,
способствующих развитию их
самостоятельности и закреплению
знаний.

file_name: Методы опроса.ppt

intro:
Со временем у каждого преподавателя в его методической копилке накапливаются самые разнообразные приемы опроса. Предлагаю ознакомиться с некоторыми, наиболее популярными способами проведения опроса на уроке.
Функции опроса как эффективного средства формирования и развития общеучебных умений:
-формирование умения отвечать на вопросы различного типа;
-формирование умения отвечать в условиях ограниченного времени;
-формирование умения подбирать аргументы, формулировать выводы;
-развитие языковой культуры обучающихся;
-формирование умения самоанализа, самоконтроля и самокоррекции.

title: Презентация: "МЕТОДЫ ОПРОСА"


extracted_text: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениедетский сад комбинированного вида №2 «Звездочка» г.Белебеямуниципального района Белебеевский район Республики БашкортостанИтоговый отчет о проделанной работе за 2017-2018 учебный год в средней группе №4Воспитатели:Смирнова Карима ДиасовнаХрестина Евгения Андреевнаг. Белебей 2018  На отчетный период 2017-2018 учебного года были поставлены следующая цель и задачи:развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических  и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также  развитие предпосылок учебной деятельности. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).Возраст воспитанников:  4- 5 летСписочный состав:  31 ребенок20 мальчиков11 девочекСредняя посещаемость за год: 45,5% Общая характеристика группы 		В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптированы в детском саду. 		Работа группы проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МАДОУ №2 «Звездочка» г. Белебея на 2017-2018 учебный год.	 		Строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводилась педагогическая диагностика воспитанников, подтвердившая положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом. 		С детьми систематически проводилась организационная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» (Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), утвержденным расписанием организованной образовательной деятельности.		Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное. 		 В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегчённой одежде; обеспечивали пребывание их на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика.В образовательной деятельности использовались, формы и методы работы с детьми, соответствующие их возрастным нормам и индивидуальным особенностям: подвижные игры, игровые ситуации, наблюдение, экспериментирование, исследование, пальчиковые игры, беседа, ситуативный разговор, отгадывание загадок, коллективные и индивидуальные поручения.В группе в течение года систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями согласно годовому плану: консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания, развлечения, познавательные мероприятия, папки-передвижки, наглядный информационный материал. Родители принимали активное участие в различных конкурсах рисунков и поделок.Работа с родителями оказалась плодотворной – они помогали в оформлении группы, в приобретении дидактических и развивающих игр. Родительские собрания были спланированы так, чтобы они были интересны для родителей, содержательными и эффективно работающими на всестороннее развитие детей группы.В течение 2017-2018 учебного года велась активная работа с семьями воспитанников: Ивановой Вероникой, Афанасьева Данила, Антонова Даниэля, Антонова Кости, Касымова Тимура, Цветкова Миши, Аюпова Арсена, Соловьева Алеши. Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-пространственной среды, в которой оказали посильную помощь родители. В группе обновлены уголки сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Парикмахерская», «Моряки», «Ателье», «Больница», а также дидактические игры.Воспитанники, под руководством воспитателей, в течение учебного года, принимали участие в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, занимая призовые места.Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.Итоги диагностики освоения программного материала показали, что детьми средней группы материал по образовательным областям усвоен хорошо.Обследовано: 29 воспитанников.Формы мониторинга: наблюдение за ребенком; беседы; экспертные оценки; критериально-ориентированные методики не тестового типа.Периодичность и сроки проведения мониторинга: 2 раза в год (сентябрь, май).Образовательные области:- социально-коммуникативное развитие;- познавательное развитие;- речевое развитие;- художественно-эстетическое развитие;- физическое развитие. Мониторинг качества освоения образовательной программыОбразовательная область «Социально-коммуникативное развитие» В мониторинге  по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом, ребенку предлагается ответить на вопросы. Высокий уровень имеют дети, которые могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстниками во время игры. Правильно применяют игрушку во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры. Средний уровень имеют дети, которые участвуют в играх, организованных другими детьми и взрослым.Материал освоен дошкольниками в основном на высоком уровне. На протяжении всего учебного года велась работа по усвоению норм и ценностей, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых. Все дети умеют ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своем внешнем виде, ответственно выполнять обязанности дежурных по столовой,  в уголке природы, проявляют трудолюбие в работе на участке детского сада, планируют свою трудовую деятельность, отбирают материалы, необходимые для занятий, игр. Образовательная область «Познавательное развитие» Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал, что материал усвоен в основном на высоком уровне. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые задания.Дети с высоким уровнем развития самостоятельно различают, из каких частей составлена группа предметов, называют  их характерные особенности (цвет, размер, назначение), считают до 5 (количественный счет), отвечают на вопрос «Сколько всего?», сравнивают количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество, также сравнивают два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения; различают и называют круг, квадрат, треугольник, шар, куб; их характерные отличия. Дети научились определять положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху - внизу, впереди - сзади); двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице); определяют части суток; называют  домашних животных  и знают,  какую пользу они приносят человеку; различают и называют некоторые растения ближайшего окружения; называют времена года; знают и соблюдают  элементарные правила поведения в природе. Образовательная область «Речевое развитие» Программный материал образовательной области «Речевое развитие» освоен большинством детей на высоком уровне.Пополнен и активизирован словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Дети доброжелательно общаются со сверстниками, могут спокойно выказывать свое недовольство, извинится перед товарищами. В речи дети употребляют названия предметов, их частей, Программный материал образовательной области «Речевое развитие» освоен большинством детей на высоком уровне.материалов, из которых они изготовлены, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, слова-антонимы, существительные с обобщающим значением.Расширились представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте детей. У многих детей наблюдается более отчетливое произнесение слов и словосочетаний, улучшилась интонационная выразительность речи. Совершенствовалась диалогическая речь:  дети научились участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их, описывать предмет, картину; составлять рассказ по картине с использованием  дидактического материала.В течение года продолжалась работа по формированию интереса к книге.  Дети умеют пересказывать и драматизировать с помощью взрослого небольшие  сказки. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Приобщали детей к изобразительному искусству и развивали детское художественное творчество. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа.Дети с высоким уровнем развития умеют изображать предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов, умеют передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов; украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской  росписи.В лепке у детей сформировано умение  создавать образы разных предметов и игрушек, умение объединять их в коллективную  композицию, использовать все многообразие усвоенных приемов.В аппликации дети научились  правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали квадрат и прямоугольник; вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы; аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур. Образовательная область «Физическое развитие» Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» освоен воспитанниками на высоком уровне.В группе отмечается сформированность основных движений и потребность в двигательной активности.  В течение года развивались и совершенствовались двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.Наблюдается положительная динамика  психофизических качеств: быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и др.Дети научились выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению  правил игры.Во всех формах организации двигательной деятельности у детей отмечается организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

file_name: итоговый средняя.ppt

alt: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №2 «Звездочка» г

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениедетский сад комбинированного вида №2 «Звездочка» г.Белебеямуниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

Итоговый отчет о проделанной работе
за 2017-2018 учебный год
в средней группе №4

Воспитатели:
Смирнова Карима Диасовна
Хрестина Евгения Андреевна

г. Белебей
2018

alt: На отчетный период 2017-2018 учебного года были поставлены следующая цель и задачи: развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также…

description:
На отчетный период 2017-2018 учебного года были поставлены следующая цель и задачи:

развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических  и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также  развитие предпосылок учебной деятельности.
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

Возраст воспитанников:  4- 5 лет
Списочный состав:  31 ребенок
20 мальчиков
11 девочек
Средняя посещаемость за год: 45,5%

Общая характеристика группы

description:
В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегчённой одежде; обеспечивали пребывание их на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика.
В образовательной деятельности использовались, формы и методы работы с детьми, соответствующие их возрастным нормам и индивидуальным особенностям: подвижные игры, игровые ситуации, наблюдение, экспериментирование, исследование, пальчиковые игры, беседа, ситуативный разговор, отгадывание загадок, коллективные и индивидуальные поручения.
В группе в течение года систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями согласно годовому плану: консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания, развлечения, познавательные мероприятия, папки-передвижки, наглядный информационный материал.
Родители принимали активное участие в различных конкурсах рисунков и поделок.
Работа с родителями оказалась плодотворной – они помогали в оформлении группы, в приобретении дидактических и развивающих игр.
Родительские собрания были спланированы так, чтобы они были интересны для родителей, содержательными и эффективно работающими на всестороннее развитие детей группы.
В течение 2017-2018 учебного года велась активная работа с семьями воспитанников: Ивановой Вероникой, Афанасьева Данила, Антонова Даниэля, Антонова Кости, Касымова Тимура, Цветкова Миши, Аюпова Арсена, Соловьева Алеши.

description:
Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-пространственной среды, в которой оказали посильную помощь родители. В группе обновлены уголки сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Парикмахерская», «Моряки», «Ателье», «Больница», а также дидактические игры.
Воспитанники, под руководством воспитателей, в течение учебного года, принимали участие в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, занимая призовые места.
Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.
Итоги диагностики освоения программного материала показали, что детьми средней группы материал по образовательным областям усвоен хорошо.
Обследовано: 29 воспитанников.
Формы мониторинга: наблюдение за ребенком; беседы; экспертные оценки; критериально-ориентированные методики не тестового типа.
Периодичность и сроки проведения мониторинга: 2 раза в год (сентябрь, май).
Образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.

description:
Мониторинг качества освоения образовательной программы

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»

alt: В мониторинге по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом, ребенку предлагается…

description:
В мониторинге  по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом, ребенку предлагается ответить на вопросы.
Высокий уровень имеют дети, которые могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстниками во время игры. Правильно применяют игрушку во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры. Средний уровень имеют дети, которые участвуют в играх, организованных другими детьми и взрослым.
Материал освоен дошкольниками в основном на высоком уровне. На протяжении всего учебного года велась работа по усвоению норм и ценностей, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых. Все дети умеют ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своем внешнем виде, ответственно выполнять обязанности дежурных по столовой,  в уголке природы, проявляют трудолюбие в работе на участке детского сада, планируют свою трудовую деятельность, отбирают материалы, необходимые для занятий, игр.

description:
Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал, что материал усвоен в основном на высоком уровне. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые задания.
Дети с высоким уровнем развития самостоятельно различают, из каких частей составлена группа предметов, называют  их характерные особенности (цвет, размер, назначение), считают до 5 (количественный счет), отвечают на вопрос «Сколько всего?», сравнивают количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество, также сравнивают два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения; различают и называют круг, квадрат, треугольник, шар, куб; их характерные отличия.
Дети научились определять положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху - внизу, впереди - сзади); двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице); определяют части суток; называют  домашних животных  и знают,  какую пользу они приносят человеку; различают и называют некоторые растения ближайшего окружения; называют времена года; знают и соблюдают  элементарные правила поведения в природе.

description:
Программный материал образовательной области «Речевое развитие» освоен большинством детей на высоком уровне.
Пополнен и активизирован словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Дети доброжелательно общаются со сверстниками, могут спокойно выказывать свое недовольство, извинится перед товарищами. В речи дети употребляют названия предметов, их частей,
Программный материал образовательной области «Речевое развитие» освоен большинством детей на высоком уровне.
материалов, из которых они изготовлены, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, слова-антонимы, существительные с обобщающим значением.
Расширились представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте детей. У многих детей наблюдается более отчетливое произнесение слов и словосочетаний, улучшилась интонационная выразительность речи. Совершенствовалась диалогическая речь:  дети научились участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их, описывать предмет, картину; составлять рассказ по картине с использованием  дидактического материала.
В течение года продолжалась работа по формированию интереса к книге.  Дети умеют пересказывать и драматизировать с помощью взрослого небольшие  сказки.

description:
Приобщали детей к изобразительному искусству и развивали детское художественное творчество. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа.
Дети с высоким уровнем развития умеют изображать предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов, умеют передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов; украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской  росписи.
В лепке у детей сформировано умение  создавать образы разных предметов и игрушек, умение объединять их в коллективную  композицию, использовать все многообразие усвоенных приемов.
В аппликации дети научились  правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали квадрат и прямоугольник; вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы; аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

description:
Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» освоен воспитанниками на высоком уровне.
В группе отмечается сформированность основных движений и потребность в двигательной активности.  В течение года развивались и совершенствовались двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Наблюдается положительная динамика  психофизических качеств: быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и др.
Дети научились выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению  правил игры.
Во всех формах организации двигательной деятельности у детей отмечается организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

intro: Данная презентация содержит информацию об усвоенной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» (Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой) воспитанниками средней группы г.Белебея Республики Башкортостан. В презентации приведен мониторинг качества освоения образовательной программы по образовательным областям в виде диаграмм, а также представлен фотоотчет за 2017-2018 учебный год.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Итоговый отчет в средней группе за учебный год"


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамский район
Московская область НАБЕГ  ТОХТАМЫША
В 1382 году
новый хан
Золотой Орды
двинулся на
Москву. Взятие Москвы Тохтамышем Взятие Москвы Тохтамышем Князь Владимир
Храбрый
(Донской) Дмитрий Донской вынужден был
возобновить выплату дани.
Орда признала Москву
политическим центром Руси,
право московской
династии на великое
княжение, передаваемое
по наследству. ВАСИЛИЙ I ДМИТРИЕВИЧ (сын Дмитрия Донского
                                                                13891425)
1. Стал великим князем по
завещанию отца, не
спрашивая разрешение
Орды.
2. Присоединил Нижний
Новгород, Муром, Тарусу
к Московскому княжеству. Территории,
присоединённые
к Москве при
Данииле
Александровичу
Территории,
присоединённые
к Москве при
Василии I 3. В 1385 году отразил
нападение Тамерлана
(Тимура).
4. Прекратил
выплачивать дань Орде
и ездить за ярлыком.
5. В 1408 году вынужден
продолжить уплату дани
в результате нашествия
Едигея. 6. Отдал Смоленск
Литовскому
княжеству, так как
был женат на
дочери великого
литовского князя
Витовта  Софье. Смоленск в
составе
Великого
Литовского
княжества
Великое
Литовское
княжество ВАСИЛИЙ II ВАСИЛЬЕВИЧ (ТЁМНЫЙ)
 – сын Василия I (14251462)
1. При нём возобновились
усобицы, что замедлило
объединение русских земель
и усилило зависимость их от
Орды.
2. Присоединил Вологду,
Дмитров, Волок Ламский к
Московскому княжеству. Территории,
присоединённые
к Москве при
Василии II ИВАН III ВАСИЛЬЕВИЧ
– сын Василия II (14621505)
1. Присоединил к
Московскому
княжеству Новгород
и Тверь.
2. Вернул Чернигов,
Путивль, Брянск и
еще 16 городов от
Литовского
княжества. Земли,
отошедшие
к Москве
при Иване III При Иване III
территория
Московского
княжества
увеличилась в
5 раз. 3. В 1480 году было
свергнуто монголо
татарское иго («стояние
на Угре»). Иван III разрывает ханскую грамоту Хан Ахмат собрал почти все
военные силы Золотой Орды и
двинулся на Русь. 8 октября
1480 года ордынцы подошли к
реке Угре.
На противоположном берегу
встала русская армия. Более
месяца стояли войска напротив
друг друга. Ахмат так и не
решился атаковать русскую
армию и приказал своему
войску отступить.
Так закончилось владычество
Орды, которое продолжалось
240 лет. Памятник в честь
«Стояния на Угре» Домашнее задание:
распечатка

file_name: 4 Русь после Куликовской битвы.ppt

description: Взятие Москвы Тохтамышем

description: Взятие Москвы Тохтамышем

description:
Князь Владимир
Храбрый
(Донской)

description:
Земли,
отошедшие
к Москве
при Иване III

description: Иван III разрывает ханскую грамоту

description:
Памятник в честь
«Стояния на Угре»

description:
Домашнее задание:
распечатка

intro: Материал рассказывает о набеге хана Тохтамыша в 1382 году, правлении Василия I Дмитриевича, Василия II Темного, Василия III, о стоянии на Угре и об окончании монголо-татарского владычества. В презентации много карт, иллюстраций, портретов русских князей.  Материал охватывает большой период в развитии Русского государства. Правления князей в виде плана.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории 6 класс "Русь после Куликовской битвы"


extracted_text:
Урок русского языка
Учитель начальных классов
Градова Л.А. Пройдет зима холодная,
Настанут дни  весенние,
Теплом растопит солнышко,
Как воск снега пушистые.
Листами изумрудными
Леса зазеленеются,
И вместе с травкой бархатной.
Взойдут цветы душистые.
С.Дрожжин ая     яя     ой     ей      ую      юю       ое
    ее
ой     ый     ого       его      ому      ему
  ым      им
Чист…..      бельём  грязн….    душу
не прикроешь.
В.п.
у
ю
Т.
ым
п Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
прилагательных Вспоминает  то, что знаем
Расскажи, как нужно действовать ,
чтобы правильно написать букву
гласного в безударном окончании
прилагательного. Определим
«шаги» в алгоритме.
1.Найти…
2.Поставить …
3.Написать…
Запомнить: в окончаниях прилагательных после
букв мягких согласных  пишутся другие буквы.
                  у  ю    о  е     а  я     и  ы
Вспоминает  то, что знаем ая
ое
ой
ом
 ▪ Добр      правда лучше сладк      лжи.
 ▪ В согласн      стаде и волк не страшен.
 ▪ Верн..      другу цены нет.
 ▪ Худ..     слово и сладк         медом не
запьешь.
 ▪ Мал       слово огромн       зло творит.
ое
ому
им
ое ПРОВЕРЬ!
Без величавой Волги, у
старой пристани, возле
быстрой речки, около новой
школы, от высокой горы,
отблеск серебряной луны,
из-за дождливой погоды,
по красивой площади. Допиши окончания имен
прилагательных. Укажи род
и падеж.
Поставь прилагательные в
скобках в нужной форме.
Укажи род и падеж.
Вставь подходящие по
смыслу прилагательные  в
нужной форме. Укажи род и
падеж. ПРОВЕРЬ!
И.п.
ж.р.
В.п.
ср.р.
Стояла  ранняя    весна. Вечерело.
Я  забрёл  на  топкое      лесное
П.п.
болото.  В  светлом  сосняке  лежит
м.р.
П.п.
снег. А в тёплом ельнике сухо. Вокруг
м.р.И.п.
удивительная  тишина.  Только  дрозд
ж.р.П.п.
на  еловой    верхушке  высвистывает
ж.р.
лениво и звонко. о
у
у
у
е
о
   С длиннай удочкой в руках я
пробирался к реке на рыбную
ловлю. Дорога шла дальний
узкой тропинкой. С трудом я
раздвигал влажною траву. Она
зелёнай стеной преграждала
путь. Вдруг я увидел у ног
блестящею змею. Она с
шипением уползала в высокую
траву. Я пошёл дальше,
напевая весёлою песню.

file_name: Урок русского языка.pptx

intro:
Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Тип урока: Закрепление знаний по теме.
Цель урока: осмысление законов и правил правописания в процессе работы над алгоритмом проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных единственного числа; развитие всех видов речевой деятельности школьников.
Задача урока:
1.	Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.Презентация

title: Презентация по русскому языку на тему  "Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных "( 4 класс)


extracted_text: Тренинг по гармонизации детско-родительских отношенийПодготовила педагог-психологМАОУ «СОШ №4»Пономарёва А.А. Цель тренинга: гармонизация детско-родительских отношений и повышение родительской компетентности. Положительный психологический настрой Правила работы на тренингеАктивность и позитивность«Я» - высказыванияПравило поднятой руки или микрофонаГоворит один в кругНе даём оценокСоблюдаем конфиденциальность Давайте познакомимся! «Тайна моего имени»«Помните, что для человека звук его имени является самым сладким и самым важным звуком человеческой речи»   Дейл Карнеги «Хвалилки»«Мой ребёнок самый лучший, потому что…»«Мой папа самый лучший, потому      что …»«Моя мама самая лучшая, потому     что …» Рекомендации по гармонизации детско-родительских отношений:Создавайте в доме теплую, доброжелательную атмосферу, избегайте критики, насмешек и ссор.Укрепляйте семейные традиции.Проводите семейный отдых на природе, в оздоровительных комплексах, местах развлечения, посещайте библиотеки, смотрите хорошие фильмы и телепередачи. Помогайте и поддерживайте друг друга во всём!Любите друг друга! Любовь проявляется через добрые слова и поступки, объятия и поцелуи!Многие ученые проводили эксперименты и делали выводы, что дети, которых редко обнимают, растут замкнутыми, медленно развиваются, учатся хуже, чем те, кто купался в родительской ласке.По-мнению психологов, 4 объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! И, между прочим, не только ребёнку, но и взрослому.Ученые пришли к выводу, что мужчины, которые целуют своих жен прежде, чем уйти на работу, живут на пять лет дольше. Скульптура счастливой семьи Желаем    здоровья,    счастья    и    успехов!

file_name: Тренинг по гармонизации детско-родительских отношений.pptx

description:
Тренинг по гармонизации детско-родительских отношений

Подготовила
педагог-психолог
МАОУ «СОШ №4»
Пономарёва А.А.

alt: Цель тренинга : гармонизация детско-родительских отношений и повышение родительской компетентности

alt: Положительный психологический настрой

description: Положительный психологический настрой

description:
Правила работы на тренинге

Активность и позитивность
«Я» - высказывания
Правило поднятой руки или микрофона
Говорит один в круг
Не даём оценок
Соблюдаем конфиденциальность

description:
Давайте познакомимся! «Тайна моего имени»

«Помните, что для человека звук его имени является самым сладким и самым важным звуком человеческой речи»
Дейл Карнеги

description:
«Хвалилки»

«Мой ребёнок самый лучший, потому что…»
«Мой папа самый лучший, потому
     что …»
«Моя мама самая лучшая, потому
    что …»

description:
Рекомендации по гармонизации детско-родительских отношений:

Создавайте в доме теплую, доброжелательную атмосферу, избегайте критики, насмешек и ссор.
Укрепляйте семейные традиции.
Проводите семейный отдых на природе, в оздоровительных комплексах, местах развлечения, посещайте библиотеки, смотрите хорошие фильмы и телепередачи.
Помогайте и поддерживайте друг друга во всём!
Любите друг друга!

description:
Любовь проявляется через добрые слова и поступки, объятия и поцелуи!
Многие ученые проводили эксперименты и делали выводы, что дети, которых редко обнимают, растут замкнутыми, медленно развиваются, учатся хуже, чем те, кто купался в родительской ласке.
По-мнению психологов, 4 объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! И, между прочим, не только ребёнку, но и взрослому.
Ученые пришли к выводу, что мужчины, которые целуют своих жен прежде, чем уйти на работу, живут на пять лет дольше.

alt: Скульптура счастливой семьи

description: Скульптура счастливой семьи

alt: Желаем здоровья, счастья и успехов!

description: Желаем    здоровья,    счастья    и    успехов!

intro:
Презентация включает в себя тему, цель тренинга, положительный психологический настрой участников, правила работы в тренинговой группе. Упражнения "Тайна имени", "Хвалилки", "Скульптура счастливой семьи".
Автор приводит высказывание известного психолога Дейла Карнеги о важности имени в жизни человека,
даёт рекомендации родителям по гармонизации детско-родительских отношений.Презентация включает в себя тему, цель тренинга, упражнения и рекомендации по гармонизации детско-родительских отношений.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Тренинг по гармонизации детско-родительских отношений"


extracted_text:
Получение металлов.
( 9класс) Вопросы
1. Какие металлы встречаются в
природе в свободном состоянии?
2. В виде чего в горных породах
находятся самородные металлы?
3. Что такое Галенит и
Киноварь?
4. Природные минералы
пригодные для получения
металлов называют -…
5. Какие процессы включает
пирометаллургия?
6. Как называется
металлургическая печь для
выплавки чугуна?
7. Какой процесс получения
металлов был предложен
русским учёным Н.Н. Бекетовым?
8. Какие металлы получают
гидрометаллургическим
способом?
9. Какой метод применяют
для получения
легированных сталей?
10. Как называют печь, где
выплавляют сталь?
11.Что такое коррозия?
12. Под действием чего
возникает коррозия?
13. Сколько железа
теряется в мире из-за
коррозии?
14.Почему химически
чистое железо почти не
подвергается коррозии?
15. Какой металл чаще
всего используют в виде
протектора? Задания
1. Укажите верные и не
верные утверждения:
а) металлы составляют
большинство элементов
Периодической системы;
б) в атомах всех металлов на
внешнем энергетическом
уровне содержится не более 2
электронов;
в) в химических реакциях для
металлов характерны
восстановительные свойства;
 г) в каждом периоде атом
щелочного металла имеет
наименьший радиус.
д) гидроксиды металлов могут
обладать как основными, так
амфотерными и кислотными
свойствами;
е) металлы не могут
образовывать гидроксиды с
кислотными свойствами.
2.Приведите пример
самого твердого и самого
тугоплавкого металлов?
3. Укажите символы
металлов, которые
можно окислить ионами
Н+ в водном растворе
кислоты:
 а) Cu; б) Zn; в) Fe; г) Ag.
4. Какие металлы
нельзя получить в
достаточно чистом
виде, восстанавливая
их оксиды коксом?
 а) W; б) Cr; в) Na; г) Al.
5. С водой только при
нагревании реагируют:
а) натрий; б) цинк; в)
медь; г) железо. Напишите уравнения
а) CuO + CO—>
   CuSO4 + Zn —>
б) CuNO3 + Ag—>
   Cr2O3 + Al —>
в) ZnS + O2 —>
  Fe2O3 + H2 —>
 г) KNO3 + Zn —>
    ZnO + C.
Составьте баланс для
реакций (ОВР)
Для реакций, которые
не протекают укажите
причину.
Решите задачу
Какой минимальный
объем (н. у.) оксида
углерода (II) нужен для
восстановления 320 г
оксида железа (III) до
магнетита? Спасибо за внимание.

file_name: получение металлов 1.ppt

description:
Получение металлов.
( 9класс)

description: Спасибо за внимание.

intro: Материал адаптирован к учебнику О.С. Габриелян. Используется при проведении обобщающего урока по теме: Металлы. Или как урок закрепление материала после темы Получение металлов. Я использую как контроль по теме Металлы. Проверка направлена на умение работать с текстом, умения писать окислительно-восстановительные реакции, знание основных свойств металлов

title: Презентация по теме получение металлов (9 класс) контроль


extracted_text:
МОДЕЛЬ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УЧИТЕЛЬСКОГО
РОСТА (ПРОЕКТ НСУР) И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «ПЕДАГОГ»
Выступление на
педагогическом совете
29.10. 2018 г. Поручение Президента Российской
Федерации (по итогам заседания
Государственного совета Российской
Федерации 23 декабря 2015 г.)
«обеспечить формирование национальной
системы учительского роста,
 направленной на установление
для педагогических работников уровней
 владения профессиональными компетенциями,
 подтверждаемыми результатами
 аттестации, а также на учет мнения
выпускников общеобразовательных
организаций, но не ранее чем через
 четыре года после окончания ими обучения
 в таких организациях, предусмотрев
 издание соответствующих
 нормативных актов». «Дорожная карта» Минобрнауки по
формированию и введению НСУР
утверждена приказом Министерства образования и науки
РФ от 26 июля 2017 г. №703 «Об утверждении
Плана мероприятий Министерства образования и
науки РФ по формированию и введению
национальной системы учительского роста» и
подразумевает :
• образование Межведомственной комиссии по
формированию и введению НСУР (до августа 2017
года);
• — формирование списка субъектов РФ, принимающих
участие в апробации новой модели аттестации
учителей, формирование корпуса экспертов по
разработке единых федеральных оценочных
материалов; Концептуальные предложения
формирования НСУР
• создать систему стимулов для профессионального роста
учителей на основе общефедеральной (объективной и
независимой) оценки уровня необходимой
квалификации учителей;
• установить единые для Российской Федерации
требования к уровневому профессиональному
квалификационному испытанию (аттестации);
• создать систему учительских должностей как
государственный механизм карьерного роста учителя
без ухода из профессии, подготовив соответствующие
изменения (новую редакцию) Профессионального
стандарта педагога. Механизмы оценки в системе
аттестации
В настоящее время
Порядок аттестации (приказ
Минобрнауки России по
согласованию с Минтрудом
России от 7.04.2014 г. № 276):
подтверждение
соответствия занимаемой
должности
Согласно предлагаемой  модели
НСУР
Национальная система
учительского роста
НСУР
подтверждение соответствия
занимаемой должности
установление
квалификационной
категории
установление
квалификационной категории
По результатам
Субъективной оценки труда –
(фактически – на основе
«портфолио») в связи с
отсутствием критериев оценки
замещение новой должности в
порядке должностного роста в
соответствии с квалификацией
(с использованием при Примеры трудовых действий для
новых должностей: старшего
и/или ведущего учителя
• посещение и анализ уроков учителей (например, в ходе
апробации нового элективного курса )
• осуществление методического сопровождения учителей –
участников муниципального и/или регионального этапов
Всероссийского конкурса «Учитель года России»
• проведение тематических методических семинаров для
учителей, например
• – профилактике типичных ошибок обучающихся в ходе ГИА;
• – совершенствованию подготовки к участию в олимпиадах
одарённых детей;
• – коррекции развития базовых компетенций у детей,
имеющих задержки в психофизическом развитии, и т. д. Единые федеральные оценочные
материалы (ЕФОМ)
2018 год
«Русский язык»
«Математика»
«Обществознание»
2019 год
«География»
«Физика»
«Химия»
«Информатика»
«Биология»
«История»
«Право»
«Экономика»
«Россия в мире»
«ОДНКНР»
«Естествознание»
«Экология»
«Физическая культура»
«ОБЖ»
«Технология»
«Искусство» аттестационной
Проведение
процедуры
оценивания
старого образца
Особенности: длительный
сбор материалов учителем
(по версии Минобрнауки —
порядка 8 кг бумаг).
Объективная оценка
профессиональной
деятельности.
Невозможность доказать или
опровергнуть результаты
аттестационного
оценивания.
Проведение
аттестации
нормам НСУР
педагогов согласно
Проведение аттестационной
процедуры на выбор (согласно
старому образцу или
выставление Единой
федеральной оценки — ЕФО).
Для получения показателя ЕФО
проводится объективная оценка
компетенций педработника без
необходимости предоставления
бумаг. • Источник:
https://www.menobr.ru/article/65440
-qqq-18-m5-natsionalnaya-sistema-uc
hitelskogo-rosta

file_name: презентация к выступлению.pptx

title: Выступление на педагогическом совете 29.10.2018 года на тему: «Единая модель оценки учителей и система карьерного роста»


extracted_text:
Меню
Холодные
закуски
        Салат Microsoft
Историческое заливное
Горячие блюда
Жульен логический
Голубцы Кругозор
Десерт
Физическое суфле Салат Microsoft
Выбери  верные ответы 1.Базовый комплекс компьютерных программ, обеспечивающий
управление аппаратными средствами компьютера, работу с файловой
системой, ввод и вывод данных с помощью периферийных устройств
1.приложение
2.Операционная
система
3.интерфейс
4.проводник
5.буфер обмена
6.windows
7.объект
2. Программа просмотра гипертекстовых страниц www:
а)браузер
б)протокол
в) HTML
3. Логическое умножение
б) дизъюнкция
а) конъюнкция
4. Скорость передачи информации определяется:
а)количеством слов в
минуту
б)количеством бит
информации в
секунду
в) импликация
в)количеством
файлов в секунду
а)компьютер,
предоставляющий
транзитную связь по
сети
5. Провайдерэто
б)программа
подключения к сети
в)фирма,
предоставляющая
сетевые услуги 6. Какое из приведенных слов не является явлением?
а)инерция
г)капля воды
7. Что из приведенного является физической величиной?
б)диффузия
в)дождь
а)инерция
б)взаимодейст
в)молния
г)вес
вие
8. Мощность, как результат совершенной механической
1. силой и
временем
1.стекло
2. селен
3. олово
4. эбонит
работы, определяется:
2. силой и
скоростью
3.силой и
работой
9. Диэлектрики
5. железо
6. кобальт
7. золото
8. фарфор
9. мышьяк
10.серебро
11. свинец
12. медь
12. кремний
13. германий
14. алюминий Историческое заливное Ученый - это не
тот, кто дает
правильные
ответы, а тот,
кто ставит
правильные
вопросы. Именно этот английский
ученый, получивший за свою
деятельность рыцарский
титул, направил
сподвижнику Петра I,
крупному военному
начальнику А.Д.Мельникову
извещение о том, что тот
избран членом королевской
Академии наук
Великобритании, парадокс
состоял в том , что
Мельников был
неграмотным.
В 1695 году он получил
должность смотрителя
монетного двора
Великобритании, а через 4
года – директора. Философ
Гегель шутил: «Три яблока
сгубили мир: яблоко Адама,
яблоко Париса и его
яблоко». Им открыты
основные законы движения и
закон тяготения. Назовите имя
выдающегося
средневекового ученого,
который описал систему
счисления и впервые
сформулировал правила
выполнения
арифметических
действий над целыми
числами и простыми
дробями. От имени,
которого произошло
слово “Алгоритм”. Важным событием
XIХ века было
изобретение
английского
математика …,
который вошел в
историю как
звали этого
математика?
изобретатель первой
вычислительной
машины – прообраза
современных
компьютеров. Как Древнегреческий учёный.
Родился в Сиракузах
(Сицилия). Научные
труды относятся к
математике, механике,
физике и астрономии.
Автор многих
изобретений и открытий,
в частности машины для
орошения полей, винта,
рычагов, блоков и винтов
для подъёма больших
грузов, военных
метательных машин и т.п.
Заложил основы
гидростатики. С 18 лет он работал над
созданием
математической машины,
которая могла бы
производить четыре
действия арифметики.
Первая работающая
модель машины была
готова к 1642 году, но
ученый продолжал
работу. В 1645 году
арифметическая машина,
была готова. В честь этого
ученого назван один из
популярных языков
программирования. Кто
он? Голубцы Кругозор Расшифруйте высказывание
Расшифруйте высказывание
беттздннна
тттакнних,
Труппудннных    пппредмннетов  ннетн,  нно
еннсттть
вннещттей,
коннторттых  мнны  нтте  знннаем,  и  еттще
боннльтттше
коттторынне
знннаем  дурттно,  дннаже  лоттжннно.  И
сттведеннния
этттти-тнно
етщне
нттас
остттанннавливаннютт  иннн  сбнниваттют,
чннем  ттте,  коттторннных  мнны  снновсттем
нтте знннаетттм.
лттожннные
бннольттше
А.И.Гттерценнн Трудных  предметов  нет,  но  есть
бездна
вещей,  которых  мы
просто  не  знаем,  и  еще  больше
таких,  которые  знаем  дурно,
бессвязно,
даже
ложно.
И  эти-то  ложные  сведения  еще
больше  нас  останавливают  и
сбивают,  чем  те,  которых  мы
знаем
совсем
отрывочно,
не
А.И.Герцен Музыкальная
пауза Жульен логический
Физика
Физика
11 22 33 44 55 66 77 88
Информатика 11 22 33 44 55 66 77 88
Информатика Назовите два вида линз Закончите предложение:
Фокусное расстояние линзы – это
расстояние от линзы до… Оптическую силу 1 диоптрия
 имеет линза с фокусным
Закончите предложение:
расстоянием … Какого цвета покажется
лист красной бумаги,
 если его рассматривать
 через зеленое стекло? От какого греческого слова
происходит термин
«электричество»? Каким способом можно сообщить
телу
 электрический заряд? Что такое
электрический ток? Какие частицы
 входят в состав атома? Точечный элемент экрана
Точечный элемент экрана
дисплея называется
дисплея называется Сравните и укажите, что больше
Сравните и укажите, что больше
15 360 байт  или  16 килобайт?
15 360 байт  или  16 килобайт? В словосочетаниях слова заменены на
В словосочетаниях слова заменены на
противоположные по смыслу.
противоположные по смыслу.
Определите исходные
Определите исходные
словосочетания.
словосочетания.
Беззвучный микрофон.
Беззвучный микрофон. Отгадайте, чья это шуточная характеристика.
Отгадайте, чья это шуточная характеристика.
“Он требует множества игрушек и примочек.
“Он требует множества игрушек и примочек.
Так и норовит задать вопрос. Считает себя
Так и норовит задать вопрос. Считает себя
самым умным, но не может обойтись без
самым умным, но не может обойтись без
папы или мамы. Тронь пальцем — он и
папы или мамы. Тронь пальцем — он и
заведется. Жалуется на нехватку памяти.
заведется. Жалуется на нехватку памяти.
Любит, когда с него сдувают пылинки и
Любит, когда с него сдувают пылинки и
протирают спиртом. Всегда мечтает попасть
протирают спиртом. Всегда мечтает попасть
в сети. .
в сети Переставьте буквы так,  чтобы
Переставьте буквы так,  чтобы
получилось слово, связанное с
получилось слово, связанное с
информатикой и компьютерами.
информатикой и компьютерами.
ФИРОЦМНИАЯ В чем измеряется
В чем измеряется
размер экрана монитора
размер экрана монитора Каких два класса
Каких два класса
систем счисления существует?
систем счисления существует? Чему равно число 234
Чему равно число 234
системе счисления?
системе счисления?
в восьмеричной
в восьмеричной Физическое суфле Подведение итогов:
Давай узнаем, кто ты?
«физик»
«физик»
или
«ИНФОРМАТИК»
«ИНФОРМАТИК»

file_name: Развивающее кафе.ppt

description:
Салат Microsoft
Выбери  верные ответы

description: Историческое заливное

description: Голубцы Кругозор

description:
Музыкальная
пауза

description: Назовите два вида линз

description:
Что такое
электрический ток?

description:
Какие частицы
 входят в состав атома?

description: Физическое суфле

intro:
Главная цель общеобразовательной школы при колонии – вернуть в общество граждан, способных самостоятельно ориентироваться в социальной среде, огромном потоке информации и быстро меняющемся мире. Первое, с чего приходится начинать новую жизнь бывшему осужденному – найти подходящую работу. Сегодня практически все профессии требуют  уверенного владения информационно - коммуникационными технологиями.
Насколько успешным станет будущее человека, зависит от умений и навыков, полученных в школе.
Развитие общества предъявляет новые требования к образованию. С одной стороны, изменяется его содержание, с другой — возникает необходимость появления качественно новых методик преподавания, которые позволяют увязать разнообразие всей образовательной информации в единую систему знаний. Информационные (компьютерные) технологии, являясь современным средством обучения, открывают огромные возможности для решения широкого спектра задач. Использование компьютера в учебном процессе изменяет соотношение методов, форм, средств обучения, что позволяет значительно повысить мотивацию школьников к учебе, а, значит, и улучшить качество знаний.
 Занятия в форме игры  помогают поднять мотивацию обучающихся, имеют развивающую и воспитывающую функцию, вызывают интерес к предмету и желание самостоятельно принимать важные решения при выполнении сложных задач.
В нашей школе традиционно применяются интегрированные уроки, классные часы, внеклассные воспитательные мероприятия. Одно из которых, ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЕ КАФЕ.
Это игра, в которой интегрированы задания по информатике и физике. Все задания представлены в виде блюд меню: холодные закуски, горячие блюда, десерты, где даны задания по выше перечисленным предметам. Разнообразные задания позволяют реализовывать индивидуальный подход к обучению осужденных учащихся, что помогает им раскрыть свои возможности, умения вести познавательную деятельность, способствуют развитию любознательности. Вопросы подобраны так, чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся, наблюдательность, память, речь, быстроту реакции, развивать их внимание, формировать самостоятельность, чувства взаимопомощи (класс разбит на группы), повышать интерес к предметам «Информатика» и «Физика».
Оценивание ответов ведется в баллах (они указаны подобно ценам за «блюдо» в меню кафе), которые можно получить за правильные ответы.
При подведении итогов определяется, в каком предмете ученик больше заинтересован и имеет более глубокие знания. По окончании игры самые активные участники награждаются грамотами и памятными подарками, а остальные - получают благодарности.
Данная разработка может быть использована для проведения внеклассного мероприятия по информатике и физике для старшеклассников, студентов 1 и 2 курсов учреждений среднего профессионального образования (СПО).Презентация к мероприятию

title: Внеклассное мероприятие "Развивающее кафе" 10-12 класс, информатика-физика


extracted_text:
Блиц-опрос
1.Какие ЧС по характеру их происхождения вы
2.Какие виды ЧС относятся к ЧС природного
знаете?
характера?
характера?
3.Какие виды ЧС относятся к ЧС техногенного
4.Расшифруйте абревиатуру: ХОО; ПВОО; РОО
ХОО – химически опасные объекты
ПВОО – пожаро- и взрывоопасные объекты,
РОО - радиационно опасные объекты
5. Какие виды ЧС относятся к ЧС социального
характера? Задание 1.
Определите по картинке характер и вид ЧС.
Ответы занесите в таблицу
А
Б
В
Г
Д
Е
Характ
ер ЧС
Вид ЧС
Пример ответа
А
П
Б
С
В
Т
Характе
р ЧС
Вид ЧС землетрясен
ие
воровство Авария на
ПВОО А Б В Г Д Е Проверь себя
А
С
+
Б
П
+
В
Т
+
Г
П
+
Д
Т
+
Е
С
+
Характ
ер ЧС
Вид
ЧС
Воров
ство
+
Опол
зень
+
авари
я на
ХОО
+
Обва
л
+
авари
я на
ПВОО
+
хулиг
анств
о
+
Все  ответы правильные – 1 балл
Задание выполнено с ошибками – 0
баллов Может ли ваше жилище стать ПВОО
или  ХОО?
По картинке назовите правило личной безопасности По картинке назовите правило личной безопасности По картинке назовите правило личной безопасности По картинке назовите правило личной безопасности Задание 2.
 Составьте алгоритм вызова служб
спасения
(ответ представьте в цифровой
последовательности)
1. Кратко сообщить
причину вызова
2. Назвать свою фамилию
и записать фамилию
4 1  3
диспетчера
2
3. Назвать точный адрес
4. Набрать номер 01
Все  ответы правильные – 1 балл
Задание выполнено с ошибками
– 0 баллов Задание 3.
Запишите номера
пожарной
службы разных
операторов связи Как называют людей,
которые стремятся
добиться своих целей
преступным путём?
людей нередко удаётся
Какими благородными качествами
воспользоваться преступнику? Собери пазл
• «Хлебобулочное изделие, съеденное
мошенницей»
• «Деревянный человечек, приглашённый в
страну дураков»
• «Многодетная мать, лишившаяся своих детей»
• «Наивная девочка в головном уборе,
нарушившая все правила личной безопасности» Для разминки изза парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать
Раз – два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться Задание 4.
Назовите три глагола, лежащих в основе
правил безопасного поведения
ПРЕДВИДЕТЬ  ОПАСНОСТЬ
ПО ВОЗМОЖНОСТИ
ИЗБЕГАТЬ ЕЁ
ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ
ДЕЙСТВОВАТЬ
ПРЕДВИДЕТЬ  ОПАСНОСТЬПО ВОЗМОЖНОСТИ ИЗБЕГАТЬ ЕЁПРИ НЕОБХОДИМОСТИ ДЕЙСТВОВАТЬ Где человека могут подстерегать
опасности? Составьте предложение
1.дома
2.обеспечение
3.личной
4.безопасности
Обеспечение личной
безопасности
дома. Тема урока
Обеспечение личной
 безопасности
дома. моя Мой крепость – дом
Мой дом – моя крепость
Составьте
поговорку
Составьте поговорку • Как  вы  можете  объяснить фразу
Яцека Павловича из книги
«Выживание в городе»:
 «Не будьте сообщниками тех, кто
грабит ваш дом, - не помогайте вору
проникнуть в него»? • Почему
нельзя
входить в
квартиру
при
подозрении,
что там
находится
посторонний
?
Как вы
поступите? Правила безопасного
поведения дома Опишите, как вы будете действовать
в следующих ситуациях:
1. В дверь позвонили со словами: «откройте
милиция!»
2. В дверь позвонили  со словами: «Я ваш новый
сосед снизу, у меня в квартире на потолке
вода!»
3. Звонят в дверь и говорят “Телеграмма. Нужно
расписаться”. Что ты сделаешь?
4. Вас просят вынести попить или позвонить
5.  Вам необходимо выйти из квартиры на улицу
6. Если вы дома один, а к вам в дом лезут воры
7.  Вы хотите зайти в подъезд, а вместе с вами
заходит незнакомый человек
8. Если произошло нападение в лифте Ни при каких обстоятельствах не открывай дверь незнакомому человеку, если ты дома один. Не заходи в подъезд или лифт, когда там находится
незнакомый человек. 1.Подумай, кому из этих людей ты открыл бы
дверь? Правильный ответ на первый
 никому из этих людей открывать дверь
вопрос:
нельзя . 2. Пойдешь ли ты куданибудь с незнакомым
человеком, если он позвонит и скажет, что
родители достали билеты в цирк или театр и
попросили тебя туда его сводить?
3. Подумай, какую ошибку совершила бабушка
Красной Шапочки?
4. Как ты думаешь, съел бы волк семерых
козлят, если бы в двери их избушки был
глазок? Было интересно…
Теперь я могу…
Я научился…
Меня удивило… Домашнее задание
Представьте, что в нашем районе
проходит акция для детей
«Безопасность дома».
Вам поручили написать листовку,
которую будут класть в каждый
почтовый ящик.
Что вы нарисуете и напишите, чтобы
дети начали соблюдать правила
личной безопасности в доме.
Формат листовки – лист А 4

description: А

description: Б

description: В

description: Г

description: Д

description: Е

description:
Правила безопасного
поведения дома

title: методическая разработка урока 5 класс "Обеспечение личной безопасности на улице и дома"


extracted_text:
Музыкальн
ые образы
родного
края Белые птицы над Белою Русью
Радость от встреч, расставания с грустью
Светлые лица, родные морщинки
В детство свое не забыты тропинки
Небо как море, озера как небо
В стужу тепло нам от запаха хлеба
Припев:
Здравствуй, солнышко мое ласковое
Здравствуй, утро ты мое радостное
Здравствуй, облачко легкорылое
Здравствуй, родина моя милая
Здравствуй, облачко легкорылое
Родина моя милая
Здравствуй, солнышко мое ласковое
Здравствуй, утро ты мое радостное
Здравствуй, облачко легкорылое
Родина моя милая

file_name: Музыкальные образы.pptx

description:
Музыкальн
ые образы
родного
края

intro: В презентации представлены музыкальные образы известных композиторов (Чайковский "Времена года"; Вивальди; Моцарт ) в видеоклипах. Что позволяет лучше прочувствовать картину времен года. В конце урока детям предлагается разучивание песни  Ирины Дорофеевой-"Здравствуй родина" с возможной зарисовкой представленной картины времени года в данное время.

title: музыка "Музыкальные образы"


extracted_text:
ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ
Презентацию подготовила
Учитель начальных классов
Мартынова Оксана Валерьевна Итак, друзья, начнем
программу,
Затей у нас большой
запас.
А для кого они? Для вас.
Мы знаем, вы любите
игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные
сказки – А почему они волшебные? Сказки бывают
 народные                                       авторские Конкурс 1. “Хорошо ли ты знаешь сказки”
По иллюстрациям назовите сказку Конкурс 2. “Ушки на макушке”
Послушайте внимательно
отрывки из сказок и определите
название. Летела стрела и попала в
болото.
А в том болоте поймал её кто
то.
Кто, распростившись с зеленою
кожею
Сделался милой, красивой,
пригожей.
Царевналягушка Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
Сестрица Алёнушка и братец Иванушка Отворили дверь
козлята
И пропали все куда
то.
Волк и козлята На окошке он
студился
Взял потом и
укатился
На съедение лисе. Колобок Что за чудо, что за
диво
Едут сани без коней?
ПоЩучьему велению Заигралась сестрица.
Унесли братишку
птицы.
Гусилебеди Конкурс 3. Эстафета “Юный художник”
На сметане мешан, на
окошке стужён
Круглый бок, румяный бок
Покатился …….
колобок . Команды строятся в 2
колонны. Первый участник
бежит и рисует голову, 2
участник – одну ножку, 3
участник – другую ножку, 4
участник – одну ручку, 5
участник – другую ручку, 6
участник – глазки, 7 участник –
ротик, 8 участник – дорожку,
по которой бежит колобок. Конкурс 4. Эстафета
“Колобок”
– Посмотрите, какие извилистые
дорожки у нас получились на
рисунках? От кого приходилось
уворачиваться Колобку в сказке?
Давайте поможем нашему Колобку
избежать неприятностей. А колобком
у нас будет набивной мяч. Ребята
обводят фишки на полу, по
серпантину катя мяч одной рукой по
полу. Конкурс 5. “Угадайка”
1 – Какую песенку пел Колобок?
2 – Что пела коза своим
козлятам?
3 – Что говорила Машенька
медведю, сидя в коробе?
4 – Что приговаривала курочка
Ряба деду и бабе? 5 – Какими словами помогал себе
волк ловить рыбу на хвост?
6 – Что говорила в это время лиса?
7 – Что спрашивали звери в сказке
“Теремок” прежде чем войти туда?
8 – Какие слова произносил Емеля,
чтобы все делалось само? Конкурс 6. Эстафета “Полёт БабыЯги”
– Непременными атрибутами БабыЯги были
ступа и метла. В эстафете в качестве ступы
используется коробка, а в качестве метлы –
веник. Участник встает одной ногой в
коробку, а в руке держит веник. А теперь в
таком положении необходимо пройти всю
дистанцию и передать “ступу” и “метлу”
следующему. Конкурс 7. “Найди ошибки художника” Конкурс 8. “Телеграмма”
“Спасите, нас съел серый волк”  козлята
“ Очень расстроена. Нечаянно
разбила яичко”
“Все закончилось благополучно,
только мой хвост остался в проруби”
волк
мышка “Помогите, наш дом сломан, но сами
целы”
звери
“Дорогие бабушка и дедушка, не
волнуйтесь. Я придумала, как
обмануть медведя. Скоро буду дома”
Маша
“Помогите, мой брат превратился в
козленочка”
Алёнушка “Безобразие, ктото съел мою
кашу и сломал мой стул”
медвежонок
“ Папа, моя стрела в болоте.
Женюсь на лягушке”
Иванцаревич Конкурс 9. Эстафета “ЗмейГорыныч”
– Кому не знакомо это сказочное существо, у
которого три головы, четыре лапы и два
крыла! Давайте тоже сделаем Змея
Горыныча, это не сложно. Трое участников
встают рядом, кладут руки на плечи друг
другу. Ноги участника, стоящего в середине,
связываются с ногами партнеров, стоящих по
бокам. Получается как бы 4 ноги в общей
сложности. По сигналу “ЗмейГорыныч”
начинает движение, причем участники,
стоявшие по бокам, должны выполнять
движения руками, напоминая движения
крыльями. Вот закончилась игра,
Расходиться нам пора.
Мы жюри попросим все
Подвести итог игре.

file_name: викторина по сказкам 2 кл.pptx

description: – А почему они волшебные?

description:
Сказки бывают
 народные                                       авторские

description: Конкурс 7. “Найди ошибки художника”

intro:
Презентация по литературному чтению предназначена для 2 класса по программе "Школа России"
Презентация расчитана на урок и представлена в игровой форме. С полным описанием игр. К данной презентации надо заранее приготовить инвентарь ( 2 ватмана и два маркера для игры "юный художник" , а также 2 ведра ,или коробки (вместо ступы Бабы Яги) и 2 веника или метёлки)

title: Презентация по литературному чтению. "Викторина по сказкам"


extracted_text:
Творческий отчет
Творческий отчет
Историческая регата 2018 года
Историческая регата 2018 года
Подготовил: учитель
истории Бронников И.В. Старт Регаты 2018 года
Старт Регаты 2018 года
• 24 октября 2018 год ученики из 9-11 классов
Каргатского СУВУ приняли участие в
традиционной в Каргатском районе на начало
учебного года Исторической регате.
• В 2018 году Регата посвящена
     знаменательным датам этого года
    в истории России:
                             1 – 75 лет Сталинградской битвы;
                             2 -  75 лет Битве на Курской Дуге;
                             3 -  25 лет Конституции РФ. Цели регаты:
Цели регаты:
• Воспитание чувства
патриотизма, уважения к
истории и традициям нашей
Родины.
одаренных детей
• Выявление и поддержка
• Развитие интереса к истории
• Активация внеклассной и
внешкольной работы по
истории, среди обучающихся
9-11 классов Команда СУВУ:
Команда СУВУ:
Хаймин Семён
 9 класс
Симпелев
Дмитрийи
Березуцкий
Владимир
10 класс
класс
Ефимов Иван 11
Храмов
Александр
 11 класс Наши Дипломы
Наши Дипломы
Поздравление
ребятам
и  Спасибо за
Участие!!!

file_name: Творческий отчет РЕГАТА -18.ppt

intro:
Традиционная Историческая Регата 2018 года в Каргатском районе Новосибирской области проходила в селе Набережное. Обучающие Кагатского СУВУ
(школа №4) принили участие. 5 учеников 9-11 классов на уровне средних школ отвечали на вопросы Исторической Регаты, Резульат - Дипломы. Поздравления от Учителя Истории.

title: Творческий отчет по Исторической Регате 2018,


extracted_text:
Классный час
« ДЕН Ь  Б ЕЗОП А С Н ОС Т И » Белка Какое правило пожарной безопасности нарушают
дети? Ёжик Какая опасность поджидает детей? Какая опасность поджидает детей? Мишка Кто из детей поступает правильно, а кто нет? Знаешь ли правила дорожного движения? Зайчик Что нужно делать при пожаре?
А чтобы не попасть под машину? Собери светофор!
Наше здоровье,
в наших руках! Молодцы! Сюрприз!

file_name: День Безопасности.pptx

description: Белка

description: Ёжик

description: Какая опасность поджидает детей?

description: Какая опасность поджидает детей?

description: Мишка

description: Знаешь ли правила дорожного движения?

description: Зайчик

description: Молодцы! Сюрприз!

title: Классный час на тему "Безопасность. Наше здоровье в наших руках" (2 класс)


extracted_text:
Как мы используем
алфавит
Мартынова О.В.
МБОУ СОШ № 5
г. Охи Пиши, да не
спеши.
[п’ишы да н’и сп’ишы] Чему мы
учимся на
уроках
русского
языка? Ёлка
Ёлочные
игрушки
— Расскажи-ка,
буква Ё,
Как твое житье-
бытье?
Буква Ё дает
отчет:
— Ничего житье
Ёжик
течет.
Я ударная всегда!
— Ой-ёй-ёй! Вот
это да!
Пропишите букву Ё Орфографическая минутка
собака
яблоко
заяц
воробей
рисовать
сорока Оля и Аня рисуют собаку.
Оля и Аня рисуют. Из чего состоит наша речь?
Что такое предложение?
Из чего состоит предложение ?
На какие  группы делятся слова?
Из чего состоят слова?
Какие бывают слоги?
Из чего состоят слоги?
Как расположены буквы у вас на тетрадях?
О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Где  и когда мы встречаемся с алфавитом? Найдите слова в толковом словаре
Изморозь,   эклер,   шоссе, энциклопедия.
Как быстро найти слово в
словаре?
Запишите слова в алфавитном порядке
Изморозь, шоссе,  эклер, энциклопедия. Реши  задачу.
Как  расположить  слова  в  алфавитном  порядке, если  они
 начинаются  на  одну  и  ту же  букву.
Смирнов  , Сидоров  , Сибикин  ,
Самсонов , Слуцкая, Симонов,
Снаткина.
Самсонов , Сибикин , Сидоров ,  Симонов,
Слуцкая , Смирнов ,  Снаткина. Продолжи :
ОСНОВНЫЕ
ТРУДНОСТИ У
МЕНЯ БЫЛИ…
Лучше всего у
меня выходило
…. Палиндром - это
слова, фразы,
предложения, стихи и
т.д., читаемые
одинаково в обоих
направлениях. А роза упала на
лапу Азора.
Около Мити молоко.
Он ест сено. Дома
Повторить алфавит

file_name: как мы используеи алфавит 2 кл.pptx

description:
Дома
Повторить алфавит

intro:
Презентация по русскому языку: "Как мы используем алфавит" выполнена для 2 класса по программе "Школа России"
Презентация выполнена по определённому плану : -Актуализация знаний
- чистописание
-орфографическая минутка
-подведение к проблемной ситуации
-постановка проблемного вопроса
-построение и реализация проекта
-практическая часть , работа с учебником
-рефлексия
-знакомство с новым термином "Палиндром" , приведены примеры

title: Презентация по русскому языку "Как мы используем алфавит"


extracted_text:
О ЧЁМ
МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ
 ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА
Выполнила учитель начальных классов
Мартынова Оксана Валерьевна
МБОУ СОШ №5 г.Охи Снаружи смотришь –
Дом как дом,
Но нет жильцов
обычных в нём.
В нём книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках
вдоль стены
Вместились сказки
старины:
И Черномор, и  царь
Гвидон,
И добрый дед Мазай …
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай.
 «Библиотека» О сколько в этом доме книг!
Внимательно всмотрись –
Здесь тысячи друзей твоих
На полках улеглись.
Они поговорят с тобой
И ты, мой юный друг,
Весь путь истории земной
Как бы увидишь вдруг… «Книга – это великое
чудо из всех чудес,
сотворённых человеком»
А.М. Горький Когда появились библиотеки
Это удивительный дом, называется он «библиотекой», в
нем собраны путеводители по жизни. «Библио» по-
гречески – книга, а «тека» – хранилище. Еще бумагу не
изобрели, а библиотеки уже были и в них хранили книги!
Им более 5 тысяч лет!
В Египте книги писали на папирусе.
В Китае были свитки из шелка.  В Междуречье писали на
глиняных табличках, в Индии – на пальмовых листьях. В
России в старину простой люд писал на бе ресте, а
государственные бумаги – указы и гра моты – на
специально обработанной тонкой ко же – пергаменте,
который скатывался в трубоч ки – свитки. Библиотека –
это дом книг. Здесь живут и дружат между собой ваши
верные друзья. В Индии – на пальмовых листьях.
В Междуречье
писали на глиняных
табличках.
В России в старину простой люд писал на бе ресте, а
государственные бумаги – указы и гра моты – на специально
обработанной тонкой ко же – пергаменте, который скатывался в
трубоч ки – свитки.
Библиотека – это дом книг. Здесь живут и дружат между собой
ваши верные друзья. Наша школьная библиотека
Библиотека – это
удивительный город,
где вместо
проспектов и улиц
ряды книжных
стеллажей, вместо
этажей – книжные
полки, дома – тома
книг, а у каждого
дома своё название.
И живут в этом
чудесном городе
ваши друзья –
литературные герои. Что такое библиотека?
• Это место, где хранятся
книги. Для этого
существует отдельное
помещение, в котором
расположены стеллажи и
полки, где ровными
рядами выстроились
книги.
Причём каждая книга
должна занимать строго
своё место, чтобы её
легко можно было найти.
В библиотеке есть
специальный
алфавитный каталог, в
котором каждый ученик
быстро и легко находит
нужную ему литературу,
главное знать автора и
название книги. Кто такой школьный библиотекарь
                           и каковы его функции?
• Библиотекарь  это человек, кот
орый много знает; знает названия
всех книг, новинки литературы;
умный, творческий,
образованный человек; интересны
й, всегда придет на помощь
читателю  стандартный
набор, встречающийся в
большинстве анкет.А
библиотекарь поможет, если вдруг
возникают трудности при поиске
необходимой книги. Для чего же нужны школьникам
библиотеки?
• Когда читаешь книги,
можно узнать очень
много интересного и
познавательного. При
этом повышается уровень
культуры, расширяется
кругозор, с начитанным
человеком интересно
общаться. В тихой
спокойной обстановке
есть возможность
подготовить доклад или
реферат на заданную
тему. Как стать читателем нашей
библиотеки
Чтобы взять книгу в
библиотеке нужно
оформить читательский
формуляр ,куда
записываются все книги,
которые вы прочтете. Уголок читателя
Чтобы стать
настоящими
читателями,
надо знать как
нужно вести
себя в
библиотеке. Все
памятки
расположены в
уголке
читателя. Книги переходят
из рук в руки, и
поэтому нужно
стараться, чтобы
книга после тебя
осталась чистой и
аккуратной. Есть
несколько правил
о том, как нужно
обращаться с
книгой: Какие правила должен соблюдать школьник при пользовании библиотекой?
•
Существуют книги очень редкие в
одном экземпляре, их на руки не дают.
В этом случае такой книгой можно
воспользоваться в специально
отведённом месте, которое
называется читальным залом.
• Очень важно соблюдать тишину, так
как присутствующие заняты своими
делами, а шум отвлекает и мешает
сосредоточиться, так что надо уважать
друг друга. Книги надо любить и
беречь, ведь они предназначены для
массового пользования.
Поэтому нельзя их обрисовывать,
загибать и мять страницы. В
библиотеку не стоит заходить с едой и
напитками, на книгах могут остаться
жирные пятна. Надо помнить, что этой
книгой после вас будет пользоваться
кто то другой.
Если книгу взяли домой, нельзя её
терять, забывать в транспорте или в
другом месте. Тогда придётся покупать
такую же, но чаще всего найти такую
книгу очень сложно, поэтому придётся
возвращать её стоимость.
Находясь в читальном зале, можно
подходить к книжным полкам и искать
нужную литературу. Но необходимо Что такое формуляр читателя?
• Некоторые книги можно
брать домой на
определённый срок, для
этого её записывают в
читательский формуляр,
который был заведён на
ученика. Но при этом
необходимо знать, что
книгу надо обязательно
вернуть не позже
указанной даты, иначе
другие дети не успеют
её прочитать. Что такое алфавитный каталог?
• Алфавитный кат
алог -
это библиотечный
каталог, в
котором
библиографическ
ие
записи располага
ются
в алфавитном по
рядке фамилий
индивидуальных
авторов... Какие интересные события
бывают в библиотеках?
• Очень часто проводятся
школьные конференции,
диспуты, тематические
беседы  на которых ученики
делятся своими впечатлениями
о прочитанном.
Устраиваются тематические
вечера, на которых бурно
обсуждаются определённые
проблемы, затрагивающие
жизнь и обучение школьников.
Периодически организуются
выставки свежих изданий,
чтобы ознакомить школьников
с новыми книгами и
заинтересовать их. Тематические
 выставки
В нашей
библиотеке всегда
красиво оформлены
книжные выставки,
где представлены
книги по
различным темам –
это и сказки, и
фантастика, и
литература,
посвященная
экологии,
путешествиям и
другим темам.

file_name: школьная библиотека.pptx

intro:
Презентация по литературному чтению " О чём может рассказать школьная библиотека" предназначена для 2 класса по программе "Школа России"
Презентация выполнена по плану : - работа с поговоркой
- проблемная ситуация (загадка)
-информационная часть, знакомство с  новыми словами
-книга в нашей жизни ( для чего нужна нам книга)


extracted_text:
Константин
                            Дмитриевич
                           Бальмонт
                           (1867-1942 гг.)
Презентация Мартыновой Оксаны Валерьевны
Учителя начальных классов • Русский поэт. Родился в деревне
Гумнище, Владимирской
губернии, в дворянской семье,
где жил до 10 лет. • Отец Бальмонта Дмитрий
Константинович работал
судьей, затем — главой в
земской управе.
•
 Любовь к литературе и
музыке будущему поэту
привила мать – Вера
Николаевна. • В 1876 году Бальмонт обучался в Шуйской
гимназии, но скоро обучение ему надоело,
и он все больше внимания стал уделять
чтению. После исключения из гимназии за
революционные настроения, Бальмонт
перевелся в г.Владимир, где учился до
1886 года.Позже поступает в университет
в г.Москва, на юридическое отделение. • Свои первые стихи поэт написал будучи
десятилетним мальчиком, но мать
раскритиковала его начинания, и
Бальмонт больше не предпринимал
попытки что-либо писать последующие
шесть лет.
Впервые стихи поэта были напечатаны в
1885 году в журнале «Живописное
обозрение» в Петербурге. • В конце XIX — начале XX вв.
поэт выпустил сборники «В
безбрежности», «Тишина»,
«Будем как Солнце». В 1895
—1905 гг. Бальмонт был
едва ли не самым известным
среди русских поэтов;
позднее его популярность
падает. Его поэзии
свойственна подчеркнутая
экзотичность, некая
манерность и
самолюбование. • Бальмонт совершил несколько
кругосветных путешествий,
описав их в очерковых
прозаических книгах. • В 1921 г. эмигрировал, жил,
сильно нуждаясь, во Франции.
Создал там цикл ярких
стихотворений, полных тоски по
России.
• • Поэт тосковал по России и не раз жалел, что уехал.
Эти чувства отражались в его поэзии того времени.
Жизнь на чужбине становилась все тяжелее,
здоровье поэта ухудшилось, были проблемы с
деньгами. У Бальмонта было обнаружено серьезное
психическое заболевание. Живя в бедности в
предместье Парижа, он больше не писал, а лишь
изредка читал старые книги.
• 23 декабря 1942 года в Нуази-ле-Гран, недалеко от
Парижа, в приюте «Русский дом» Бальмонт умер от
воспаления легких. Прочтите стихотворение
Какое настроение у тебя
создают картины природы,
описанные поэтом?
Как ты прочитаешь это
стихотворение: в быстром темпе,
с радостью, с грустью,
неторопливо?

file_name: Бальмонт Осень наступила.pptx

intro:
Презентация по литературному чтению. "Бальмонт. Осень наступила" предназначена для 2 класса по программе " Школа России"
В презентацию включена биография Константина Дмитриевича Бальмонта. Далее идет работа по учебнику : знакомство со стихотворением,обсуждение, работа по вопросам. Создание эмоционального фона для конкурса чтецов. И в конце вносится минутка позитива с изменением эмоционального фона, что позволяет сделать свой выбор при подготовке домашнего задания.


extracted_text:
Формирование духовных
ценностей у дошкольников «Сострадание есть высочайшая
форма  человеческого
существования» «Мир – словно море. Хочешь плыть
построй корабль из добрых дел»
                                                      Ибн Сина

file_name: презентация к докладу Формирование духовных ценностей у дошкольников.ppt

title: Презентация по духовно - нравственному   воспитанию "Формирование духовных ценностей у детей дошкольного возраста"


extracted_text:
«Реформы Петра I» Поль
Деларош.
Портрет
Петра I. 1838. • «…Кого хороним?.. Петра Великого
хороним. Закатилось солнце земли
Русской»                                        Феофан
Прокопович
• «  Гениальный…,  но  зверь.  Царь,
прорубивший  окно  в  Европу,  но
дравший
с
трудового крестьянства»
три  шкуры
по
                                                        Л.
Н. Толстой Работа в группах
Область реформы
Суть реформы
Армия
Флот
Центральное управление
Управление церковью
Местное управление «Петр Первый – кто он: злой гений
или отец наций?» Кроссворд Рефлексия
• -Что сегодня я узнал?
• -Мне было тяжело или нет?
• -Я  понял  материал  или  были
затруднения?
• -Я научился чему-то новому?
• -Я смог добиться результата?

file_name: ПЕТР 1.pptx

description: «Реформы Петра I»

description:
Поль
Деларош.
Портрет
Петра I. 1838.

description: Кроссворд

intro: Конспект урока по истории России (10класс). Конспект показывает возможности применения средств наглядности на уроках истории : просмотр видеофильма, после просмотра которого производится беседа , составление таблицы по материалам учебника, коллективное составление схемы после проведения дебатов, работа с портретами Петра. Также используется кроссворд, рефлексия,беседа.«Реформы Петра I»

title: «Реформы Петра I»


extracted_text: Праздники ГрецииПарфенон День независимости ГрецииВоенный парад в Наузе 25 марта (греч. 25ης Μαρτίου) — общенациональный праздник в Греции, в этот день греки и филэллины отдают почести героям Революции 1821—1829 годов. Праздник совпадает с православным праздником Благовещения, которое в Греции празднуется 25 марта по григорианскому календарю«Свобода или смерть!» — лозунг греческих воиновИменно в этот день в 1821 году началось восстание, итогом которого стало освобождение страны от почти 400-летнего турецкого ига Отмечая День независимости, Греция чтит героическое прошлое, зовет к свободному, счастливому будущему  Военный парад в День независимости Греции, Афины Де́нь О́хи (греч. Επέτειος του «'Οχι» — годовщина «Нет») — государственный праздник в Греции и на Кипре, который отмечается 28 октября в память об отклонении ультиматума, предъявленного Италией греческому премьер-министру (правившему с 4 августа1936 года по 29 января 1941 года) Иоаннису Метаксасу 28 октября 1940 года. Греческое слово обозначает «нет» Де́нь О́хи Пасха В Греции празднование христианской Пасхи начинается с Лазаревой Субботы (это шестая, то есть — Вербная неделя Великого Поста) и заканчивается праздником Святой Троицы (Пятидесятницы)  Все дни недели называют Великими: Мегали Девтера, Мегали Трити, Мегали Тетарти, Мегали Пемпти, Мегали Параскеви, Мегало Саввато — Великий Понедельник, Великий Вторник …, … Великая суббота Традиционно пасхальные яйца в Греции красят в ярко-красный цветно популярны и писаные яйца Греческое печенье в честь воскрешения Лазаря Πασχαλινά τσουρέκια (пасхалинА цурЕкия) пасхальная булочка Суп Магирица Красивый букет с весенними цветами и веточками лавра Эти греческие булочки сделаны в форме яичка — символа Пасхи символическое изображение Гроба Господня Считается, что цветы, которые украшают символический «Гроб Господень» в греческих церквях, обладают чудодейственными свойствами Карнавалы в ГрецииПроводы зимы в Греции Карнавал в Патрах Маска - Карнавал в Патрах(Греция) День Политехнио - 17 ноября 17 ноября Эллинский фестиваль в ЭпидавреАмфитеатр на 14 тысяч зрителей с естественным природным задником сцены Асклепий - Бог врачевания НОВЫЙ ГОД И РОЖДЕСТВОВ Греции также принято обмениваться «фотиками». Фотики — это шампуры с нанизанными на них фруктами. Обычно используют апельсины, инжир, яблоки, леденцы. Наверху устанавливают символ света и надежды — свечу. Новый год в Греции называется-деньСвятого Василия "василопита" "Христопсомо" ("Христов хлеб")  "Меломакарона"(рождественское медовое печенье) Диплес курабье 1 января - Новый год. 6 января - Крещение. 25 марта - День независимости. март - апрель - трехнедельный карнавал, предшествующий Великому посту на Пасху, Чистый понедельник. апрель - май - Пасха. 1 мая - Праздник цветов и труда. 21-24 мая - День празднования битвы при Крите. 25 мая - День независимости Греции. май - июнь - Пятидесятница (спустя 7 недель после Пасхи). 24 июня - День святого Иоанна. 15 августа - Успение Богородицы. 28 октября - День Охи, праздник памяти бойцов греческого Сопротивления в годы Второй мировой войны. 7-9 ноября - годовщина взрыва в мужском монастыре Аркади в 1886 году. 25 декабря - Рождество Христово. 26 декабря - праздник Пресвятой Богородицы.Официальные праздники и выходные дни в Греции:

file_name: греция .pptx

alt: Праздники Греции Парфенон

description:
Праздники Греции

Парфенон

description:
День независимости Греции

Военный парад в Наузе

description:
25 марта (греч. 25ης Μαρτίου) — общенациональный праздник в Греции, в этот день греки и филэллины отдают почести героям Революции 1821—1829 годов. Праздник совпадает с православным праздником Благовещения, которое в Греции празднуется 25 марта по григорианскому календарю

«Свобода или смерть!» — лозунг греческих воинов

Именно в этот день в 1821 году началось восстание, итогом которого стало освобождение страны от почти 400-летнего турецкого ига

alt: Военный парад в День независимости

alt: Де́нь О́хи

description: Де́нь О́хи

alt: Все дни недели называют Великими:

alt: Традиционно пасхальные яйца в Греции красят в ярко-красный цвет но популярны и писаные яйца

alt: Греческое печенье в честь воскрешения

alt: Суп Магирица

description: Суп Магирица

alt: Карнавалы в Греции Проводы зимы в

description: Карнавалы в ГрецииПроводы зимы в Греции

alt: Карнавал в Патрах

description: Карнавал в Патрах

alt: Маска - Карнавал в Патрах( Греция)

description: Маска - Карнавал в Патрах(Греция)

alt: День Политехнио - 17 ноября

description: День Политехнио - 17 ноября

alt: 17 ноября

description: 17 ноября

alt: Эллинский фестиваль в Эпидавре

description:
Эллинский фестиваль в Эпидавре

Амфитеатр на 14 тысяч зрителей с естественным природным задником сцены

alt: Асклепий - Бог врачевания

description: Асклепий - Бог врачевания

description:
НОВЫЙ ГОД И РОЖДЕСТВО

В Греции также принято обмениваться «фотиками». Фотики — это шампуры с нанизанными на них фруктами. Обычно используют апельсины, инжир, яблоки, леденцы. Наверху устанавливают символ света и надежды — свечу.

alt: Новый год в Греции называется- деньСвятого

alt: " василопита "

description: "василопита"

alt: Христопсомо " ("Христов хлеб")

description:
"Христопсомо"
("Христов хлеб")

alt: Диплес

description: Диплес

alt: курабье

description: курабье

alt: Новый год. 6 января - Крещение

description:
1 января - Новый год. 6 января - Крещение. 25 марта - День независимости. март - апрель - трехнедельный карнавал, предшествующий Великому посту на Пасху, Чистый понедельник. апрель - май - Пасха. 1 мая - Праздник цветов и труда. 21-24 мая - День празднования битвы при Крите. 25 мая - День независимости Греции. май - июнь - Пятидесятница (спустя 7 недель после Пасхи). 24 июня - День святого Иоанна. 15 августа - Успение Богородицы. 28 октября - День Охи, праздник памяти бойцов греческого Сопротивления в годы Второй мировой войны. 7-9 ноября - годовщина взрыва в мужском монастыре Аркади в 1886 году. 25 декабря - Рождество Христово. 26 декабря - праздник Пресвятой Богородицы.

Официальные праздники и выходные дни в Греции:

intro: Презентация знакомит обучающих  с культурой Греции, ее традициями, ежегодными карнавалами, традиционными блюдами. Особое внимание уделяется сопоставлению  встречи праздников в России и Греции( на примере Пасхи, Нового года, Рождества) Делается акцент на том, что греки очень консервативны, их многие праздники связаны именно  с древними традициями.Праздники Греции

title: Праздники Греции