extracted_text:
История древних
крепостей           на
Днестре
Исследовательская работа
Ученика 3 «В» класса
МОУ «ТГ-МГ»
Рачкова Игоря
Руководитель:
Легина Алёна
Васильевна Вид из окна моей комнаты Экскурсия с классом.
Пороховой погреб Суворовской
крепости Знакомство учеников нашей школы
с историческими местами города Для «федьковских» мальчишек, не только
исторический памятник, но и память о детстве
Зимой:
Летом: Объекты исследования:
Бендерская              Тираспольская
крепости Цель моего
исследования:

  Привлечение
детей к
изучению
героической
истории
Приднестровья
          и родного
края Задачи моего исследования :
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Найти и описать историю строительства и жизни
крепостей на территории современного Приднестровья.
3. Понять важность изучения истории родного края.
4. Определить уровень заинтересованности моих
сверстников в истории Отечества. Методы исследования:
1. Изучение специальной литературы.
2. Посещение «Тираспольского
объединённого музея».
3. Обобщение и систематизация материала
по данной теме.
4. Анкетирование одноклассников.
5. Проведение сравнительного анализа
материла по Тираспольской и Бендерской
крепостям. Анкетирование сверстников.
Знаете ли Вы:
Какие крепости
были сооружены
на территории
Приднестровья?
Цель создания
Бендерской и
Тираспольской
крепостей? Анкетирование сверстников.
Знаете ли Вы:
Главных
архитекторов
Бендерской и
Тираспольской
крепостей?
Историческую роль
Бендерской и
Тираспольской
крепостей? Никколо Макиавелли  - итальянский мыслитель, историк, философ  XV-XVI веков
Выдержка из Сочинения  «Военное искусство»:
« Прежде всего, вы
должны знать, что сила
города и крепости дается
им или природой или
искусством. Они сильны от
природы, водами или
болотами, … или
построены на скале или
крупной горе….. большей
частью их строят на ровных
местах и укрепляют с
помощью искусства». Бендерская крепость -
«крепкий замок на османских
землях» Карта Бендерской крепости

file_name: Бендерская  и  Тираспольская презентация.pptx

description: Вид из окна моей комнаты

description: Карта Бендерской крепости

intro:
Бендерскую крепость называли «крепким замком на османских землях». Положение на возвышенном правом берегу Днестра недалеко от его впадения в Чёрное море сделало город так же одним из опорных пунктов борьбы турок против России.
	Выбор места сооружения Тираспольская крепости был связан с двумя причинами:  «21» укрепление границы созданной Очаковской области Русского государства с турецкими владениями после заключенного Ясского мирного договора по окончании русско-турецкой войны 1787—1791 годов и «22»противостояние в то время турецкой крепости в Бендерах, на противоположном берегу Днестра.Презентация исследовательской работы. История древних крепостей на Днестре.


extracted_text:
Разработала:
Утенкова Светлана Геннадьевна,
учитель истории и обществознания Родина. Отчизна. Отечество. Эти слова мы произносим с
гордостью, а пишем их с большой буквы. Ведь ими мы называем
свою страну.
            А задумывался ли ты над тем, с чего начинается Родина? В
известной песне, например, поется, что Родина начинается
                           С картинки в твоем букваре,
                           С хороших и верных товарищей,
                           Живущих в соседнем дворе…
             Спроси у своих родных, друзей, что такое Родина, и получишь
разные ответы. Ктото скажет,что Родина – это место, где родился
человек, вырос, то есть какойто город, поселок. Другие ответят,
что Родина начинается с близких нам людей.
             И все будут правы. Потому что каждый сам решает, по
своему чувствует, где,как и с чего начинается для него Родина. Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
                                У реки березкаскромница
                                И ромашковый бугор…
                                А другим , наверно, вспомнится
                                Свой родной  московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой  топот  ног
И большой соседской фабрики
Громкий радостный гудок.
                                 Или степь от маков красная,
                                 Золотая целина…
                                 Родина бывает разная,
                                 Но у всех она одна!

                                                              (Александрова З.) Но по мимо своей маленькой родины, у каждого
человека существует большая Родина. Это наша
страна – Россия.
Россия… Как из песни слово –
Березок юная листва,
Гуденье цеха заводского,
Любимый город наш – Москва.
Своих друзей могу понять я –
Всех, кто отсюда вдалеке,
Ведь разговор народыбратья
Ведут на русском языке. ГИМН
ГЕРБ
ФЛАГ ГЕРБ
ФЛАГ Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена!
           Припев:   Славься, Отечество наше свободное,
                            Братских народов союз вековой,
                            Предками данная мудрость народная!
                            Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!
           Припев.
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
           Припев. Герб Российского государства  помещали на печатях, монетах, бумажных деньгах,
флагах.
                 Герб состоит из двух основных изображений: всадника с копьем,поражающего змея,
и двуглавого орла. Первое изображение связано с гербом Москвы, второе же с незапамятных
времен обозначало власть, зоркость, честность, жертвенность (готовность отдать жизнь ради
других).
                                                         Двуглавый орел, символ власти, верховенства, силы,
                                                    мудрости, пришел к нам в конце 15 века из Византии после
                                                    женитьбы московского князя Ивана III на племяннице послед
                                                    него византийского императора. Византия к этому времени
                                                    перестала существовать, ее захватили турки. И Русь, как бы
                                                    в наследство, приняла герб Византии.
                                                        Эти два изображения стали считаться гербом России с 17 в.
                                                    Менялись лишь отдельные детали герба: появлялись скипетр
                                                   и держава, короны, цепь ордена Андрея Первозванного, гербы
                                                   присоединялись к России земель
                                                        Новый государственный герб РФ был официально принят
                                                   президентским Указом  30 ноября 1993 года Мир, чистота, правда
Вера,   постоянство
Энергия, сила, кровь
Один из важнейших символов государства.В летописях
сохранились упоминания о стягах – первых русских
знаменах. Стяг – это длинный шест с укрепленными на
верхушке ветками деревьев, пучками травы, конскими
хвостами. Позднее к шестам стали прикреплять куски
ярких тканей различной формы
Во второй половине 19 века в России появился черно
желтобелый флаг. Объяснялись цвета так: верхняя черная
и средняя желтые полосы соответствуют черному орлу и
желтому полю герба России, а нижняя белая – белому
всаднику на гербе. Но к концу века государственным
флагом России вновь стал белосинекрасный. Эти цвета
издревле имели символическое значение: белый –
великодушие, откровенность; синий – верность, честность;
красный – мужество, смелость, любовь
Объясняли сочетание этих цветов тогда так: красный цвет соответствовал великороссам
(русским), синий – малороссам (украинцам), белый – белорусам.
21 августа 1991 г. сессия Верховного Совета РСФСР постановила считать белосине
красный флаг – официальным национальным флагом России. Герб Челябинской области: "В червленом (красном) поле навьюченный
серебряный двугорбый верблюд с золотой поклажей. Щит увенчан золотой земельной
 короной и окружен двумя лентами ордена Ленина
                                   Герб области составлен на основе исторического герба Исетской провинции,
                                                       на землях которой расположена территория современной Челябинской области.
                                                                                Основной фигурой герба области является навьюченный
                                                                                серебряный двугорбый верблюд с золотой поклажей — выносливое и
                                                                                благородное животное, внушающее почтение и аллегорически
                                                                                показывающее мудрость, долголетие, память, верность, терпение.
Червленый (красный) цвет поля герба  цвет жизни,
 милосердия и любви  символизирует мужество, силу, огонь, чувства,
 красоту, здоровье. Красный цвет поля одновременно созвучен труду
металлургов, машиностроителей, литейщиков и энергетиков, основные
технологические процессы которого связаны с тепловыми реакциями.
Золото  символ могущества, знатности, постоянства,
 прочности, богатства, надежды, интеллекта и солнечного света.
 Золото в гербе аллегорично показывает уникальную
южноуральскую природу, неисчерпаемое богатство недр
 области. Серебро служит символом благородства,
чистоты, справедливости, великодушия.
Историческая земельная корона указывает на статус
Челябинской области как субъекта Российской Федерации.
Две ленты ордена Ленина, которым Челябинская область награждена
в 1956 и 1970 годах, показывают заслуги области. Флаг Челябинской области представляет собой прямоугольное полотнище с соотношением
 сторон 2:3 красного цвета с желтой полосой, составляющей 1/6 ширины полотнища,
отвлеченной от нижнего края полотнища на 1/6, и несущее посреди полотнища
 изображение навьюченного белого двугорбого верблюда с желтой поклажей,
составляющего 1/2 ширины полотнища.
Основной фигурой флага области является навьюченный белый, двугорбый верблюд с желтой
поклажей — выносливое и благородное животное, внушающее почтение
и аллегорически показывающее мудрость, долголетие, память, верность, терпение.
Красный цвет поля флага  цвет жизни, милосердия и любви  символизирую мужество, силу,
огонь, чувства, красоту, здоровье.
 Красный цвет поля одновременно созвучен труду металлургов, машиностроителей,
литейщиков, энергетиков, основные технологические процессы которого связаны
                                                    с тепловыми реакциями. Это дополняет содержание флага
области
                                                                 как промышленно развитого региона. Желтая полоса
                                                               символизирует
                                                                                Уральские горы, соединившие Европу и
                                                             Азию их красоту, величие, богатство их недр.
                                                                             Белый цвет — символ благородства, чистоты,
                                                                справедливости, великодушия Три цвета в гербе и на флаге города символизируют красоту, богатство, величие,
совершенство, возвышенные устремления. За основу композиции герба города
Сатки и Саткинского района взят мотив «горы и недра».
Саткинский район – это, прежде всего, «горное сердце края». Горы олицетворяют
собой уверенность, устойчивость, нерушимость, неуязвимость. Кроме того , что
Южноуральские горы сами по себе величественны и
красивы, это еще и разнообразный источник
богатейших природных богатств – золотая часть
герба.
Синяя часть герба символизирует природу района .
Саткинский район – край озер и многочисленных
горных рек, по праву называемый Синегорьем.Его
жемчужина – одно из самых примечательных
памятников природы не только российского, но и
мирового уровня, «уральская Рица»,  высокогорное
озеро Зюраткуль (опрокинутая лазоревая фигура) Флаг города Сатки и Саткинского
района           повторяет мотив герба.

 Синий цвет (лазурь) символизирует
красоту, искренность, мягкость,
возвышенные устремления,
добродетель, величие.
богатства, прочности, силы, огня, энергии.
Желтооранжевый цвет (золото) –
символ высшей ценности, величия,
Белый цвет (серебро) – является символом совершенства, благородства,
чистоты, веры, мира. Наш край величавый с петровских времен
Ты светом великих побед озарен.
Священным металлом, рукой трудовой
Веками ты служишь России родной.
Тобой мы гордимся, тебе мы верны,
Наш Южный Урал – честь и слава страны.
Озер твоих синих, лесов и полей
Нет в мире прекрасней, нет сердцу милей.
Надежда России, ее часовой,
Хранишь ты любимой Отчизны покой.
Тобой мы гордимся, тебе мы верны,
Наш Южный Урал – честь и слава страны.

file_name: Символы Российской Государственности.ppt

description:
ГИМН
ГЕРБ
ФЛАГ

description:
ГЕРБ
ФЛАГ

intro: Данная презентация поможет наглядно и подробно рассказать детям про символы Российской Государственности, Когда они были утверждены и кем разработаны. Также в презентации имеется информация и про символику Челябинской области. Презентация  озвучена. В ней также имеются стихотворения о Родине, все очень доступно.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Символы Российской Государственности


extracted_text:
Урок математики
 1 класс
«Дециметр»
Подготовила учитель начальных
классов МОУ « СОШ №21» г.Ухта РК
Подорожняк Елена Николаевна. Какие бывают скворечники?
11
12
13 Отгадайте рост птицы
11 см 14 см 19 см Кто  где  живёт? 1 см                13 см           4 см
9 см              1дм 2см        8 см Что такое  «дм»?
дециметр Практическая работа
   1 см                          10 см
= 1 дм
1дм = 10 см 12 см Хвост
У слоненка длина хвоста 3 дм, а хобота на 7 дм
больше. Чему равна длина хобота?
Хобот
ЗАДАЧА
Хвост – 3 дм
Хобот  ? на 7 дм больше Решение
   3 + 7 = 10 ( дм) 17см  =
19см  =
11см  =
1дм 7см
1дм 9см
1дм 1см 2 дм  +     дм  =  5дм
4 дм  +     дм  =  7дм
8 дм        дм  =  7дм
3?
?
3
?
1 3 дм       9 дм
1 дм       10 см
6 дм       4 дм
˂
. . .
=
. . .
˃
. . .  з н а ю
 запомнил
 с м о г

file_name: Дециметр.ppt

description:
Какие бывают скворечники?
11
12
13

description:
Отгадайте рост птицы
11 см 14 см 19 см

description: Кто  где  живёт?

description:
1 см                13 см           4 см
9 см              1дм 2см        8 см

description:
Что такое  «дм»?
дециметр

description: 12 см

description:
Решение
   3 + 7 = 10 ( дм)

description:
 з н а ю
 запомнил
 с м о г

intro: Презентация к уроку математики в 1 классе по теме " Дециметр"

title: Открытый урок  и презентация по теме " Дециметр"( 1 класс, математика)


file_name: Дециметр.ppt

description:
Урок математики
 1 класс
«Дециметр»
Подготовила учитель начальных
классов МОУ « СОШ №21» г.Ухта РК
Подорожняк Елена Николаевна.

description:
Какие бывают скворечники?
11
12
13

description:
Отгадайте рост птицы
11 см 14 см 19 см

description: Кто  где  живёт?

description:
Что такое  «дм»?
дециметр

description:
Практическая работа
   1 см                          10 см
= 1 дм
1дм = 10 см

description: 12 см

description:
Хвост
У слоненка длина хвоста 3 дм, а хобота на 7 дм
больше. Чему равна длина хобота?
Хобот
ЗАДАЧА
Хвост – 3 дм
Хобот  ? на 7 дм больше

description:
Решение
   3 + 7 = 10 ( дм)

description:
17см  =
19см  =
11см  =
1дм 7см
1дм 9см
1дм 1см

description:
2 дм  +     дм  =  5дм
4 дм  +     дм  =  7дм
8 дм        дм  =  7дм
3?
?
3
?
1

description:
3 дм       9 дм
1 дм       10 см
6 дм       4 дм
˂
. . .
=
. . .
˃
. . .

description:
 з н а ю
 запомнил
 с м о г


extracted_text:
THE PLEASURE OF READING
March,the 2nd
7 «G»Form +                                                                               _
              +
it is the perfect way
to make fun
to entertain oneself
to feel comfortable
to spend free time
to relax
not to be alone
not to feel bored

it is easier
to watch TV or video
to hurt eyes
to make me think hard
to be boring
to give a headache
to take too much time Do you agree or not?
1. A room without
books is a body
without a soul.
Cicero, a Roman philosopher,
politician
2. Choose an
author as you
choose a friend.
Sir Christopher
Wren,  an
English architect
3. Don’t  judge a
book by its cover
           Proverb
4. Reading is to the
mind what exercise is
to the body.
    Richard Steele, an Irish
writer and politician interesting
gripping
entertaining
amusing
delightful
funny
humorous
witty
 truthful Do the crossword «Books can be……»
S F E N J O Y A B L E
P I X E T U N M R O M
O A C R E X E U C R E
W I
I T Y A O S E I R
E A T Y B O R I N G H
R M I R T A E N Q I A
F U N N Y A O G A N Z
U F G E J H G E T A E
L S H A L L O W E L X
Y D E P R E S S I N G 1. Horror                                  a) describes various “unreal” or supernatural
things

2. Historical fiction                    b) describes life in the wild American west
3. Romances                              c) stories that mainly focus on love and
relationship
4. Western                                 d) a novel, written following a particular time
period
5. Science fiction             e) put the focus on stuffs such as future worlds, space
travel
6. Fantasy                                    f) this type is meant to scare its readers 1. A                story is an exciting story about a hero who goes
on an unusual journey and does new and dangerous things.
2. A                       story is about events that take place in the
future or in space and usually describes strange creatures and
robots
 A             is a serious and emotional play written for the
theatre, television or radio.
3.
4. A                is a story about a crime or a strange event that is
difficult to explain.
5. A                        is a funny story with a happy ending.
6. A                   is the story of a person’s life written by another
person.
1)1) A. Comedy
A. Comedy
     B. Adventure
B. Adventure

     C. Suspense
C. Suspense

2) A. Mystery
2) A. Mystery
    B. Drama
B. Drama

    C. Science
C. Science

        fiction
fiction

3) A. Drama
3) A. Drama
    B. Comedy
B. Comedy

    C. Novel
C. Novel

4)A. Mystery
4)A. Mystery
      B. Legend
B. Legend
      C. Fairy
C. Fairy
       taletale

5) A. Adventure
5) A. Adventure
    B. Myth
B. Myth

    C. Humorous
C. Humorous

        story
story

6) A. Novel
6) A. Novel
B. Biography
    B. Biography

    C. History
C. History Stories by A. Christie
Five on treasure island by
Mary Blyton
Vitya Maleev at school
and at home by Nosov
War and peace by Tolstoy
Romeo and Juliet by
W. Shakespeare
Cinderella
The life of A.Pushkin
The Time Machine by
G.Wells
A war novel
An adventure story
A humorous story
A detective story
A science fiction
A fairy tale
A horror story
A drama
is
Frankenstein by Marry
Shelly
A biography Give
brief
information
about the
writers English writers
William Shakespeare
Where and
when were
they born?
What  kind
of books
did they
write?
Charles Dickens
Alan Alexander  Milne
Agatha Christie Russians writers
Alexander Pushkin
Nikolay Nosov
Ivan Turgenev
Where and when were
they born?
What  kind of books did
they write?
Samuil Marshak
Marina Tsvetaeva SPEAKING
Give a 2-minute talk on your
favourite book.
Remember to say :
What kind of book it is
Who the main characters are and
whether you like them
What happens in the book
Why it is your favourite My favourite book
My favourite book is………………
It’s a (detective, humorous, short) story (novel,poem).
Its author is…………….
He is a talented (creative,extraordinary………).
The main character(s) of this book is (are)….
I like him (her) because he (she) is kind,……..
The story (poem, novel) tells about love,(friendship,
nobility,……
I like it because it teaches life, kindness,………. LISTENING «A book to read on
holidays»
True or false
1. Alex is going to the school library.
2.He likes historical novels.
3. Alex has not read Alexander Dumas.
4. Alex does not like Walter Scott.
5.«Rob Roy» by Walter Scott is an
adventure novel.
6.Jane is reading Charles Dickens now. Answer the questions
1.What kind of books does  Alex prefer?
2. Does Alex like Walter Scott ?
3. What novel did he read some  years ago?
4. What novel by Walter Scott has Jane
already read?
5.What is Jane reading now? SPEAKING
I would recommend the book…
Give a 2-minute talk on the topic
…was written by…
«What book would you recommend to
It is…
read?»
It is about…
The main characters in the book are…
I love reading it because… My books are just standing on bookshelves
That I’m always happy to read
My favourite’s under my pillow.
The English book is what I need.
                Chorus: Read books, read books,
                They were invented to read, to read.
                Read books, read books,
                English book is what I need.
The book that was written in English
Improves your knowledge as well,
It teaches your lexics and grammar
And how the English words spell.
                Chorus. WhatWhat??
books,
books,
newspapers,
newspapers,
magazines
magazines
School library,
School library,
friends, relatives
friends, relatives
Where do you
Where do you
take books??
take books
impression
impression
funny, humorous, witty
At home, at school, in
At home, at school, in
the parks
the parks
WhereWhere??
horror, fantasy,
horror, fantasy,
drama
drama
genres
genres
READING
English writers
English writers
Milne, Christie, Dickens
Russian writers
Russian writers
Nosov, Pushkin, Marshak
Nosov, Pushkin, Marshak
characters
characters
Georgina, Timothy,
WinniethePooh ,
Cinderella «Except a living man there is nothing
more wonderful than a book»

                                             Charles
Kingsley,
English writer Home work Write a letter to
your friend about a book you
have read recently.

file_name: The pleasure of reading.ppt

intro:
Занятие способствует активизации и расширению словарного запаса учащихся,совершенствованию
 коммуникативных навыков устной речи, развитию навыков аудирования,  формулирования собственного мнение.
Педагогические технологии: технология развития критического мышления, ИКТ, технологии обучения в сотрудничестве.
Учащиеся знакомятся с литературными жанрами, высказывают свою точку зрения по поводу прочитанных книг.

title: Презентация по английскому языку по теме "Чтение с удовольствием"


extracted_text: Т И Р М Ә К Ә Й Тирмәкәйҙе сысҡан куреп ҡала Сысҡан тирмәкәйҙә йәшәй башлай. Тирмәкәйҙе тәлмәрйен куреп кала ла, туҡылдата. Улар бергәләп йәшәй башлайҙар. Тирмәкәйҙе йүгерек ҡуян куреп ҡала ла, туҡылдата. Тирмәкәйҙә өсәүләп йәшәй башлайҙар Тирмәне хәйләкәр төлкө куреп ҡала Бергәләп татыу йәшәй башлайҙар Тирмәкәйҙе айыу ағай куреп ҡала Тирмәне айыу ағай емерә Улар бергәләп яңы Тирмә төҙөйҙәр Күмәкләп матур тирмәлә дуҫ йәшәй башлайҙар.

file_name: презентация ТЕРЕМОК.pptx

description: Т И Р М Ә К Ә Й

description: Тирмәкәйҙе сысҡан куреп ҡала

description: Сысҡан тирмәкәйҙә йәшәй башлай.

description: Улар бергәләп йәшәй башлайҙар.

description: Тирмәкәйҙә өсәүләп йәшәй башлайҙар

description: Тирмәне хәйләкәр төлкө куреп ҡала

description: Бергәләп татыу йәшәй башлайҙар

description: Тирмәкәйҙе айыу ағай куреп ҡала

description: Тирмәне айыу ағай емерә

description: Улар бергәләп яңы Тирмә төҙөйҙәр

intro: При изучении башкирского языка я использую в своей работе сказки. Сказка Теремок самая любимая сказка детей. Эту сказку мы перевели на башкирский язык. Затем сделали презентацию с башкирским колоритом. Детям очень понравилось слушать и смотреть. Предлагаю презентацию сказки Теремок на башкирском языке.

title: Презентация сказки Теремок на башкирском языке.


extracted_text:
Мастер-класс
Мастер-класс
«Пластилинография»
«Пластилинография»
Учитель швейного дела МКС(К)ОУ
Учитель швейного дела МКС(К)ОУ
«Посадская С(К)ОШИ VIIIVIII вида»
 вида»
«Посадская С(К)ОШИ
                      Елаева Елена
                      Елаева Елена
Александровна
Александровна Работа  с пластилином
Работа  с пластилином
Работа
по стеклу
Работа на
 печатной
 основе
Работа
на картоне
шариками
Работа по
 пластику Техника работы с пластилином
Техника работы с пластилином
 Пластилинография
Пластилинография
очень интересная
очень интересная
техника – заключается в
техника – заключается в
том, что рисунок внутри
том, что рисунок внутри
контура закрашивается
контура закрашивается
не красками , а
не красками , а
маленькими кусочками
маленькими кусочками
пластилина, которые
пластилина, которые
надо размазать
надо размазать
пальцами.
пальцами. Материалы и инструменты
Материалы и инструменты Этапы работы с пластилином
Этапы работы с пластилином
 Сплющивание
Сплющивание
 Расплющивание
Расплющивание
 Налепливание
Налепливание
 Прижимание
Прижимание
 Придавливание
Придавливание
 Примазывание
Примазывание
 Намазывание
Намазывание
 Размазывание
Размазывание Этапы выполнения работы
Этапы выполнения работы Литература и интернетресурсы
Литература и интернетресурсы
 http://ped
http://ped
kopilka.ru/pedagogika/metodika/plastilinogra
kopilka.ru/pedagogika/metodika/plastilinogra
fijakaksredstvorazvitijatvorcheskih
fijakaksredstvorazvitijatvorcheskih
sposobnosteideteisovz.html
sposobnosteideteisovz.html

file_name: пластилинография Елаева Е.А..ppt

intro: Презентация к мастер-классу по пластилинографии может быть использована во внеурочной деятельности. В данном мастер-классе используется технология растирания пластилина по стеклу, с использованием контура, обозначенного маркером. В презентации преимущественно представлены фотографии работ автора и его обучающихся. Данная презентация является призером дистанционного конкурса.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к мастер-классу "Пластилинография"


extracted_text:
РГОУ НПО «ПУ №3 г.Алатырь»
Презентация методической
разработки:
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
САПР на уроках
черчения»
преподавателя черчения
ЖИГАЛОВОЙ ГАЛИНЫ
АНАТОЛЬЕВНЫ • Актуальность:
         Графический язык промышленности и строительства
охватывает такие разделы как: работа с линиями, текстом,
геометрические построения, теория проекционного черчения,
комплексный чертеж, осевые и ступенчатые разрезы, нанесение
размеров и многое другое. Инженерная графика целиком
определяется ГОСТ ЕСКД. Инженер, ученый или техник, который
не знает или знает плохо основной способ общения -
универсальный графический язык в своей технической области -
профессионально неграмотен. В инженерном процессе
конструирования свыше девяносто процентов информации
передается с помощью графического языка, при этом, конечно,
существенную роль играет и язык математики, и устная речь.
     Практическая значимость
Учебный (облегченный) вариант КОМПАС 3D позволяет достаточно
Учебный (облегченный) вариант КОМПАС 3D позволяет достаточно
быстро и эффективно производить обучение как учащихся,
быстро и эффективно производить обучение как учащихся,
осваивающих азы своей будущей профессии, так и специалистов,
осваивающих азы своей будущей профессии, так и специалистов,
повышающих свой профессиональный уровень и внедряющих на
повышающих свой профессиональный уровень и внедряющих на
различных предприятиях новые информационные технологии.
различных предприятиях новые информационные технологии. Цели и задачи
      ЦельЦель:  :
«Приобщение учащихся  к графической культуре
«Приобщение учащихся  к графической культуре
совокупность  достижения человечества в области освоения
совокупность  достижения человечества в области освоения
ручных  и машинных способов передачи  графической
ручных  и машинных способов передачи  графической
информации»
информации»
    Задачи:
Задачи:
•изучение графического языка общения, передача и хранения
информации о предметном мире с помощью различных графических
методов, способов и правил  отображения ее на плоскости,
а также приемов считывания;
• формирование умений выполнять чертежи ручным и машинным
способами, в усвоении правил чтения и выполнения чертежей;
• развитие творческого мышления и формирования элементарных
конструкторских умений
•преобразовывать форму предметов в соответствии с предъявляемыми
требованиями. Содержание:
Содержание:
 СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
 ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
 ПРОГРАМНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ПРОГРАМНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
 СОСТАВ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ
СОСТАВ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ
1.Основные требования к компьютерному чертежу
1.Основные требования к компьютерному чертежу
2.Чем интересен КОМПАС для преподавателя
2.Чем интересен КОМПАС для преподавателя
3.САПР  как моделирующая программа по геометрии
как моделирующая программа по геометрии
3.САПР
4.  Преимущества использования электронных      документов в
4.  Преимущества использования электронных      документов в
проектировании.
проектировании.

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 ЛИТЕРАТУРА
ЛИТЕРАТУРА Прогнозируемые результаты
освоения программы непосредственно связаны с
решением поставленных задач. Предполагается, что в
процессе изучения курса слушатели должны:
•изучить графический язык общения по программе КОМПАС;
•научиться передавать и хранить информацию о предметном мире с
помощью различных графических методов, способов и правил
отображения ее на плоскости, а также приемов считывания;
• сформировать умения выполнять чертежи ручным и машинным
способами, в усвоении правил чтения и выполнения чертежей;
• развить творческое мышление и формирования элементарных
конструкторских умений ;
требованиями.
•преобразовывать форму предметов в соответствии с предъявляемыми Чем интересен КОМПАС для
преподавателя
• Программное  обеспечение создается
талантливыми людьми
•  Компьютерные технологии просто увеличивают
возможности человека и облегчают работу.
Инструменты и средства анализа и исследования
позволяют устранять рутинные и повторяющиеся
задачи. Они обеспечивают более эффективную
среду компьютерного проектирования, в которой
автор или проектировщик может исследовать
альтернативы - и возможно даже терпеть неудачу в
выборе некоторых из них - без финансовых потерь,
связанных с физической реализацией проекта. Для того, чтобы понять принципиальную разницу между
Paint и КОМПАС3D LT рассмотрим сначала рис. 3, на котором в
MS Paint изображен паровозик, взятый из известного детям киндер
редакторе
сюрприза.
Рис. 3. Редактор MS Paint: изображение паровозика
Рис. 5. Редактор MS Paint:
повернутое в плоскости экрана изображение паровозика
Так как в КОМПАС3D LT создается компьютерная
твердотельная модель,
 то ее можно повернуть и рассмотреть со всех сторон,
например, рис7.

Изображение, конечно можно
наклонить, хотя это особого смысла не имеет
     смысла   рис. 5.
‑
Рис. 7. Система КОМПАС3D LT:
результат поворота в
 пространстве трехмерной модели
паровозика
Такое действие с изображением в
редакторе Paint
 и других растровых редакторах

совершенно
невозможно выполнить. Преимущества использования
электронных  документов в
проектировании
1. Повышение производительности труда.
2. Точность
3. Хранение чертежей, выполненных в САПР, требует существенно
меньше
 физического пространства
4.  Электронные документы “вечны”
5.  Простой доступ к чертежу и легкость его передачи
6.  Цифровые документы могут содержать гиперссылки на связанные с
ними материалы, звук, видео и т.п.
7. В современных условиях многие организации, особенно иностранные,
 не принимают бумажные копии конструкторской документации. моделирующая
программа по
геометрии
        Важно подчеркнуть, что алгоритмы геометрических
построений заложены в системе в форм математических
моделей и предоставляются пользователю в форме кнопок
виртуальных инструментов, которые образуют расширенные
панели команд Геометрия и др.соответствующим требованиям
ЕСКД
•Система КОМПАС–3D LT позволяет провести все предусмотренные курсом
«Геометрия» и  «Черчение» геометрические     построения.
•Система КОМПАС–3D LT позволяет выполнить чертеж точно в соответствии
с    условием задачи,  а затем провести расчеты, например, площадей фигур.
•Можно выполнить сдвиг объекта
•Редактировать построения
•Производить моделирование операции симметрии относительно прямой
•Можно задать угол поворота
•Проставлять размеры шероховатость  и т.д. При открытии в окне системы какоголибо документа, составляющие окна
 системы меняются (см. Рис. 1.3.).
Панель
переключения

Панель
геометрии
Окно графического документа
Строка параметров объекта
Текущие координаты курсора
Строка текущего состояния листа
Строка сообщений системы

Рис. 1.3. Окно системы КОМПАС 3D LTс открытым документом На панели управления размещены кнопочные варианты команд,
которые часто используются при работе с системой.
Таблица 1. Кнопочные команды панели управления
Кнопка
Команда
Назначение
Создать
деталь
Создает новый файл трехмерной детали. Созданная деталь
отображается на экране в новом окне.
Создать лист Создает новый лист чертежа КОМПАС3D LT. Созданный лист
отображается на экране в новом окне.
Создает новый фрагмент. Созданный фрагмент отображается на экране
в новом окне.
Создать
фрагмент
Открыть...
Просмотр
для печати
Настройка
принтера
Открывает в новом окне уже существующий документ КОМПАС3D LT.
Переключает КОМПАС3D LT в режим предварительного просмотра и
печати документов.
Позволяет настроить параметры принтера, на котором будут печататься
документы КОМПАС3D LT.
Объектная
Позволяет получить справку по командам, кнопкам и другим объектам
рабочего экрана КОМПАС3D LT
Выход
Завершает сеанс работы КОМПАС3D LT Рис. 12 Начальное
положение фигуры
Рис.13 фигура после
 поворота на 75°
Рис. 14 Операция Сдвиг
Рис9 Вариант построения отрезка

Рис. 15 Моделирование операции
симметрии относительно прямой Учебно
Учебно
методическое
методическое
обеспечение
обеспечение
Раздаточный материал
Тестовые задания
(фрагмент)
ТЕСТ №1
 Главное окно системы Компас 3D LT. Кнопочные команды панели
управления в режиме открытого окна
Задание: Выбрать правильные ответы и проставить правильные номера ответов
в таблицу.
Файл
Настройка
Справка
Открыть
Выход
1. Строка МЕНЮ содержит:
1.
2.
3.
4.
5.
2. Команда ОТКРЫТЬ документ  который:
1.
2.
3.
4.
Создает новый лист чертежа
Открывает в новом окне уже существующий документ Компас 3D LT
Создает новый файл
Позволяет получить справку по командам и другим объектам рабочего
окна Компас 3D LT
Завершаем сеанс работы Компас 3D LT
5.
3. Меню РЕДАКТОР включает команды:
1.
2.
3.
4.
5.
Отмены предыдущих действий
Повторить предыдущие действия
Вставить фрагмент
Вырезать все
Ввести и редактировать графические объекты
Карточки контроля и проверки знаний
по тестам (фрагмент)
ФИО
1вопрос
1
2
3
4
5
2 вопрос
1
2
3
4
5
3 вопрос
1
2
3
4
5
4 вопрос
1
2
3
4
5 Упражнение № 3. Определение количества видов в листе чертежа. Переключение между видами.
Изменение параметров вида
Измените параметры отдельного вида.
Формулировка упражнения:
Определите количество видов, созданных в листе чертежа. Осуществите переключение между видами чертежа.
Рекомендации при выполнении упражнения:
Отработайте технологию переключения между созданными в листе чертежа видами. Научитесь определять и изменять
параметры вида.
Последовательность действий при выполнении упражнения:
•Откройте файл чертежа вал.cdw, размещенный в учебной базе Tutorial (см. Рис.14).
•Выберите в меню Файл  команду Открыть.
•В поле Папка: откройте папку Tutorial, выделите файл вал.cdw
Рис. 14. Открытие файла вал.cdw
•Определите количество видов в файле чертежа вал.cdw.
•В  строке  текущего  состояния  листа  откройте  список
Вид….  Убедитесь,  что  в  листе  чертежа  содержится  пять
видов, включая системный вид с номером 0 (см. Рис.15).
•Отобразите в окне системы весь лист чертежа, щелкнув по
кнопке
 Показать все на Панели управления системы КОМПАС.
•Выполните, если это необходимо, настройку параметров
системы КОМПАС на визуализацию осей системы координат
вида (см. упражнение 2).
•Переключитесь в системный вид чертежа (вид № 0) и
убедитесь, что начало абсолютной системы координат листа
чертежа находится в левом нижнем углу рамки чертежа
(см. Рис.15).

Рис. 15. Определение количества видов в листе чертежа.

file_name: Пзентация к Метод разработке.ppt

intro: Представлен план урока выполнения чертежа в программе КОМПАС 3D по теме создание чертежа на компьютере в двухмерном измерении, представлен алгоритм построения детали. В конспекте дан теоретический материал по черчению, даны определения чертежа, вида и т.д. По алгоритму построения детали, студенты смогут построить чертеж.

title: План-конспект урока Компьютерный чертеж


extracted_text: ПРОВЕРЯЕМ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕПроверка решения домашних задач № 1543, 1545, 1547 – Л,И  по отсканированным работам учащихся. По заданному рисунку начертить дальнейший ход луча. Блиц-опрос «Заполни многоточие…».  АКТУАЛИЗИРУЕМ ЗНАНИЯ ЗАКОН ПРЕЛОМЛЕНИЯ СВЕТА ПРЕЛОМЛЕНИЕ – изменение скорости распространения волны при прохождении из одной среды в другую «Абсолютный показатель преломления», «относительный показатель преломления», «предельный угол полного отражения», оптическая плотность среды, угол преломления,закон преломления света.Сформулировать, изучить понятия,  узнать как зависит … от … ИЗУЧАЕМ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ     Закон преломления света был установлен опытным путем в XVII веке голландским учёным Снеллиусом в 1621 году.        Преломление света при переходе из одной среды  в другую вызвано различием в скоростях распространения света в той и другой среде.  Это было доказано французским математиком Пьером Ферма и голландским физиком Христианом Гюйгенсом.   Относительный показатель преломления второй среды относительно первой показывает во сколько раз скорость света в первой среде υ1 больше (или меньше), чем во второй среде υ2:  Абсолютным показателем преломления среды называется физическая величина, равная отношению скорости света в вакууме к скорости света в данной среде:Скорость света в любом веществе меньше скорости света в вакууме. Причиной уменьшения скорости света в среде является взаимодействие световой волны с атомами и молекулами вещества. Чем сильнее взаимодействие, тем больше оптическая плотность среды,  и тем меньше скорость света.  АА1ВВ1СС1DNMD1υ1υ2αβαβ ПРОВОДИМ ДИНАМИЧЕСКУЮ ПАУЗУ ЗАКРЕПЛЯЕМ ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛЭкспериментальная задача.Положите на дно непрозрачного сосуда металлическую шайбу, сядьте так, чтобы шайба не была видна из-за края сосуда. Налейте воду в сосуд. Что вы видите? Почему это происходит?  ЗАКРЕПЛЯЕМ ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛРасчётные задачи:Задача 1Угол падения луча из воздуха в стекло равен 0°. Чему равен угол преломления?Задача 2Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 40°, угол между отраженным лучом и преломленным 110°. Чему равен угол преломления?Задача 3Угол падения равен 30°, угол между падающим лучом и преломленным 140°. В какой среде луч распространялся вначале: в оптически более плотной или  менее плотной? ЗАКРЕПЛЯЕМ ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛКачественные задачи:Вопрос от литературного общества:    В повести В. Катаева «Белеет парус одинокий» есть такие слова: «Ладони у Гаврика приятно горели. Весло, опущенное в прозрачную зелёную воду, казалось сломанным». Почему весло казалось сломанным?Вопрос от хозяюшки:    Почему маринованные фрукты и овощи, находящиеся в закрытой банке, выглядят крупнее чем есть на самом деле?Вопрос от туриста:    Почему, сидя у горящего костра, мы видим предметы по другую сторону от него колеблющимися? ПОДВОДИМ ИТОГ УРОКАРешение тестовых заданий на карточках раздаточного материала Проверка В 123131В 21213 § 59(читать);ответить на вопросы к § 59;решить №1  упражнение 48 (устно);решить № 1561, 1563 – Л,И;дополнительно  № 1564 – Л,И.ЗАПИСЫВАЕМ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ РЕФЛЕКСИЯОцените свою работу, приобретённые знания, свой настрой на уроке по следующим критериям:                   Отлично поработал, узнал много нового, получил заряд бодрости и положительные эмоции.                    Поработал неплохо, но нового было мало,  эмоциональный настрой средний.                    Работа была нудной и неинтересной,      ничего не понял, наконец-то урок закончился.

file_name: Преломление света 9 кл.pptx

description:
ПРОВЕРЯЕМ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Проверка решения домашних задач № 1543, 1545, 1547 – Л,И  по отсканированным работам учащихся.

По заданному рисунку начертить дальнейший ход луча.

Блиц-опрос «Заполни многоточие…».

alt: АКТУАЛИЗИРУЕМ ЗНАНИЯ

description: АКТУАЛИЗИРУЕМ ЗНАНИЯ

alt: ЗАКОН ПРЕЛОМЛЕНИЯ СВЕТА

description: ЗАКОН ПРЕЛОМЛЕНИЯ СВЕТА

description:
«Абсолютный показатель преломления», «относительный показатель преломления», «предельный угол полного отражения»,
оптическая плотность среды, угол преломления,
закон преломления света.

Сформулировать, изучить понятия,  узнать как зависит … от …

description:
Относительный показатель преломления второй среды относительно первой показывает во сколько раз скорость света в первой среде υ1 больше (или меньше), чем во второй среде υ2:

 Абсолютным показателем преломления среды называется физическая величина, равная отношению скорости света в вакууме к скорости света в данной среде:

Скорость света в любом веществе меньше скорости света в вакууме. Причиной уменьшения скорости света в среде является взаимодействие световой волны с атомами и молекулами вещества. Чем сильнее взаимодействие, тем больше оптическая плотность среды,  и тем меньше скорость света.

alt: А А1 В В1 С С1 D N M D1 υ1 υ2 α β α β

description:
А

А1

В

В1

С

С1

D

N

M

D1

υ1

υ2

α

β

α

β

alt: ПРОВОДИМ ДИНАМИЧЕСКУЮ ПАУЗУ

description: ПРОВОДИМ ДИНАМИЧЕСКУЮ ПАУЗУ

description:
ЗАКРЕПЛЯЕМ ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛ

Экспериментальная задача.
Положите на дно непрозрачного сосуда металлическую шайбу, сядьте так, чтобы шайба не была видна из-за края сосуда. Налейте воду в сосуд. Что вы видите? Почему это происходит?

description:
ЗАКРЕПЛЯЕМ ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛ

Расчётные задачи:
Задача 1
Угол падения луча из воздуха в стекло равен 0°. Чему равен угол преломления?
Задача 2
Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 40°, угол между отраженным лучом и преломленным 110°. Чему равен угол преломления?
Задача 3
Угол падения равен 30°, угол между падающим лучом и преломленным 140°. В какой среде луч распространялся вначале: в оптически более плотной или  менее плотной?

description:
ЗАКРЕПЛЯЕМ ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛ

Качественные задачи:

Вопрос от литературного общества:
    В повести В. Катаева «Белеет парус одинокий» есть такие слова: «Ладони у Гаврика приятно горели. Весло, опущенное в прозрачную зелёную воду, казалось сломанным». Почему весло казалось сломанным?
Вопрос от хозяюшки:
    Почему маринованные фрукты и овощи, находящиеся в закрытой банке, выглядят крупнее чем есть на самом деле?
Вопрос от туриста:
    Почему, сидя у горящего костра, мы видим предметы по другую сторону от него колеблющимися?

description:
ПОДВОДИМ ИТОГ УРОКА

Решение тестовых заданий на карточках раздаточного материала

Проверка

В 1

2

3

1

3

1

В 2

1

2

1

3

alt: Л,И; дополнительно № 1564 – Л,И

description:
§ 59(читать);
ответить на вопросы к § 59;
решить №1  упражнение 48 (устно);
решить № 1561, 1563 – Л,И;
дополнительно  № 1564 – Л,И.

ЗАПИСЫВАЕМ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Оцените свою работу, приобретённые знания, свой настрой на уроке по следующим критериям:

                   Отлично поработал, узнал много нового, получил заряд бодрости и положительные эмоции.

                    Поработал неплохо, но нового было мало,  эмоциональный настрой средний.

                    Работа была нудной и неинтересной,      ничего не понял, наконец-то урок закончился.

title: Разработка урока физики в 9 классе по теме "Преломление света"


extracted_text:
Урок-
путешествие
Выполнила:
учитель начальных классов
МАОУ «Уренская СОШ №1»
Куренная Наталья Федоровна Уренская художественная школа Винсент Ван Гог
Подсол
нухи Виктор Михайлович
Васнецов
Иван-царевич на
Сером волке Михаил
Александрович
Врубель
Царевна-
Лебедь

file_name: Художники и зрители.ppt

description: Уренская художественная школа

description:
Винсент Ван Гог
Подсол
нухи

intro: Урок изобразительного искусства, для учеников 1 класса, играет особо важную роль в развитии фантазии и творческих способностей. "Художник и зрители" - эта тема, я считаю, дает очень хорошую возможность познакомить ребят с художественной школой и видами работы, которыми в ней занимаются.Презентация по изобразительному искусству для 1 класса "Художники и зрители"

title: Презентация по изо "Художники и зрители"


extracted_text:
Жар - птица
                                                                                Воспитатель:
Готочкина И.В. Сладких
яблок аромат
Заманил ту
птицу в сад.
Перья
светятся
огнём,
И светло
вокруг, как
днём. Жар-птица – славянский народный
мифологический образ. Жар-птица – это
сказочная птица с золотыми перьями,
воплощающая мечту о счастье. окружающем терем
Царь-девицы. Растут
в том саду золотые
яблоки,
возвращающие
молодость старикам.
Днем Жар-
птица сидит в золотой
клетке, напевает
Царь-девице райские
песни. Когда поет
Жар-птица — из
клюва скатный
жемчуг сыплется.
Ночью летает Жар-
птица по саду, вся как
жар горит; полетит
куда-нибудь — все
вокруг осветится В народном
воображении Жар-
птица неразрывно
связана с небесным
огнем-пламенем, и ее
сияние так же слепит
глаза, как солнце
или молния. За Жар-
птицей отправляются
сказочные добрые
молодцы, и к тому,
кто овладеет хоть
одним ее пером,
приходит великое
счастье. Жар-птица,
Феникс, Огнивак,
Симург... Каждый
народ по-разному
называл
божественное
воплощение
всеочищающего
огня, сострадания,
истины, красоты.
По сей день
остается загадкой
подлинное
существование
этого диковинного
существа. Перья жар-птицы
обладают
способностью
светить и своим
блеском поражают
зрение человека.
Жар-птица огненная
птица, её перья
блистают серебром и
золотом (у Огнивака
перья рыжезлатые),
крылья как языки
пламени, а глаза
светятся как
кристалл. По
размерам она
достигает павлина.

file_name: жар - птица.pptx

description:
Жар - птица
                                                                                Воспитатель:
Готочкина И.В.

intro: презентация содержит загадку о Жар - птице, в следующих слайдах приводится объяснение что же такое Жар - птица. Далее детям рассказывается легенда о Жар - птице и как древние славяне представляли и с чем сравнивали эту птицу. В конце приводятся названия птицы у разных народов.

title: презентация по аппликации для детей старшей группы на тему "Сказочная птица"


extracted_text:
Второе октября
          Классная работа а) x + 2 = 3                           х = 1
    б) x + 2 = x + 3                     нет корней
    в) x + 2 = 2x – x + 2       множество
корней
    г) (x + 2)(x – 2) = 0            х = 2 и х = - 2
    д) x    = 4                             х = 2 и х = -
2
    е)       = - 8                            нет корней
    ж)       = 4                        х = 4 и х = - 4

Каков корень уравнения?

file_name: уравнения и его корни.Равносильные уравнения.pptx

description:
Второе октября
          Классная работа

intro: Данная презентация предназначена для учащихся общеобразовательных школ с базовым уровнем обучения.Презентация к этой теме придаёт уроку наглядности и заинтересовывает детей.В данной работе показаны примеры решения уравнений, равносильных уравнений, есть слайд и известным математическим деятелем.Надеюсь мой материал будет полезным и интересным для вас.

title: презентация урока алгебры для 7 класса по теме "Равносильные уравнения"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
«ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
СВАРОЧНЫЕ АВТОМАТЫ
МДК  01.02  ОСНОВНОЕ  ОБОРУДОВАНИЕ  ДЛЯ  ПРОИЗВОДСТВА
СВАРНЫХ КОНСТРУКЦИЙ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 22.02.02 СВАРОЧНОЕ ПРОИЗВОДСТВО, 2-Й  ГОД
ОБУЧЕНИЯ
Разработала: преподаватель
высшей
категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила Николаевна Для  полной  автоматизации
процесса
сварочные аппараты.
применяются
сварочного
специальные
Их
контроль
позволяет
использование
лишь
осуществлять
качеством
сварного  соединения,  не  вмешиваясь  в  такие
процессы,
электродов,
поддержание горения сварочной дуги, начало
и завершение рабочего процесса.
над
как
подача
Человек  выполняет  функцию  оператора,
устанавливая  автомат  и  детали  в  нужное
положение  и  управляя  работой  чаще  всего  с
пульта управления. Если сравнивать рабочий процесс, проходящий с
использованием автомата, и сварку, осуществляемую
ручным методом, то у первого можно выделить ряд
следующих преимуществ:
только
1.  Высокая  производительность  труда.  С  помощью
сварочного  автомата  можно  не
соединять
металлические  конструкции  значительной  толщины,  но  и
создавать  небольшие  швы,  когда  приходится  выполнять
однотипные работы большого объема. В обоих случаях это
оборудование  обеспечивает  значительное  повышение
производительности труда, чего невозможно добиться при
сварке  ручным  способом,  поскольку  здесь  не  приходится
тратить время на замену сгоревших электродов.
2.  Исключение  возможности  влияния  человеческого
фактора.  Поскольку  человек  практически  не  принимает
участия  в  сварочном  процессе,  это  позволяет  создавать
ровный по всей длине и однородный по толщине шов. При
ручной  же  сварке  всегда  остается  риск  того,  что  рука работ
в
человеку
присущи
проведения
Возможность
3.
труднодоступных местах.
Каждому
определенные
габариты,  поэтому  для  комфортного  проведения
сварочных  работ  он  нуждается  в  определённой
площади.  В  случае  со  сварочным  автоматом
появляется  возможность  выполнения  сварки  в
условиях,  где  человек  не  только  не  испытывает
неудобства,  но  и  при  всём  желании  не  смог  бы
испортить качество соединения.
4.  Автоматическая  регулировка.  Отличительной
чертой  современных  сварочных  автоматов  является
способность настраивать подачу проволоки в случае
увеличения  или  уменьшения  длины  дуги,  а  также
восстанавливать работу после технических сбоев без
последствий для качества шва. Сварка, проводимая снижение
поскольку
обеспечивается
материалов,
5.  Экономичность.  При  проведении  работ  с  помощью
расхода
автомата
используемых
автомат
изначально  настроен  на  их  поступление  в  таком
количестве, чтобы качественно выполнять соединение
деталей, не допуская их расхода на бесполезный угар
или разбрызгивание.
Что  же  касается  недостатков,  которые  имеет
технология  соединения  деталей  с  использованием
автоматических  устройств,  то
главным  является
возникновение  дополнительных  временных  затрат  на
подготовку  к  рабочему  процессу.  Прежде
чем
приступить  к  работе,  необходимо  настроить  оборудование
для  сварки:  установить  стационарно  с  настройкой  подачи
свариваемых элементов либо проложить рельсовый путь. А
также эта технология не позволяет изменять качество шва
во время рабочего процесса, поскольку все характеристики Автоматы дуговой сварки классифицируются
в
газах  и  порошковой  проволокой
по следующим параметрам:
Конструкция:
подвесные сварочные головки;
самоходные сварочные головки;
сварочные тракторы.
Назначение:
сварка под флюсом;
сварка в защитных газах;
сварка
(универсальные).
Род применяемого тока:
постоянный ток (прямой или обратной полярности);
переменный ток (однофазный и многофазный).
защитных токоподводящей  части  сварочной
Способ регулирования скорости:
плавное регулирование;
ступенчатое регулирование;
плавноступенчатое регулирование.
Способ  охлаждения
головки и сопла:
естественное охлаждение;
принудительное охлаждение (водяное или газовое).
Способ подачи электродной проволоки:
скорость подачи, зависящая от напряжения на дуге;
 скорость подачи, не зависящая от напряжения на дуге.
Расположение автомата относительно свариваемого шва:
для сварки внутри колеи;
для сварки внутри и вне колеи. В  конструкцию  автомата  дуговой  сварки  входят
сварочная  головка,  механизм  подачи  проволоки,
механизм  перемещения,  устройства  для  размещения
проволоки,  флюсовая
система
управления и источник сварочного тока.
аппаратура, Классификация сварочных  автоматов
 для сварки под флюсом по способу
перемещения вдоль шва:
подвесные сварочные автоматы;
самоходные сварочные автоматы;
сварочные тракторы. Главный узел сварочного автомата –
сварочная головка.
головка

это
Сварочная
устройство,
осуществляющее подачу сварочного электротока и
сварочной  проволоки  в  область  действия  дуги,
поддерживающее  устойчивость  дугового  горения
и  заданного режима сварки, а также  своевременно
прекращающего процесс сварки. Конструкция  сварочной  головки  включает  в  себя:
подающий  механизм,  токопроводящее  устройство,
перемещающий электрод механизм, вспомогательную
аппаратуру.
Сварочная  головка  вместе  с  флюсовой  аппаратурой
называется сварочным автоматом.
Сварочные головки бывают подвесные и самоходные.
http://www.samsvar.ru/stati/avtomaticheskijsvarochnyj
apparatdlyametalla.html Если  в конструкции сварочной головки   имеется механизм
 для ее перемещения, то  головка называется самоходной.
 Работа самоходных сварочных
головок выполняется методом их
перемещения по заданному пути
при неподвижности свариваемых
конструкций. Таким образом
выполняется большинство
длинных прямых швов. Например,
при сварке балочных
конструкций. головка  называется  подвесной,
если  она
Сварочная
установлена  неподвижно,  а  свариваемое  изделие  вращается
или перемещается под ней.
Сварочная  головка  надежно  закрепляется  в  определенном  месте  и
остается неподвижным в течение всего рабочего процесса.

Очень  удобно  использовать  такие
при
сварочные
производстве
швов,
например,  при  сваривании  труб. В
этом  случае  требуется  обеспечение
бесперебойного
вращения
помощи
конструкций
механических
как
свариваемые
вращающих
поверхности,  так  и  передвигающих
их для выполнения новых швов.
головки
круговых
при
устройств, Если  в  конструкции  сварочного  автомата  имеется  тележка,
перемещающаяся непосредственно по свариваемому изделию,
то сварочный автомат называется сварочным трактором.
Такой  вид  оборудования  считается
наиболее  выгодным  при  выполнении
больших  объемов  работ,  поскольку
время,  затрачиваемое  на  его  установку,
существенно,  снижается.  Современные
сварочные
быть
снабжены  дополнительными  опциями,
такими
система
отслеживания  направления  движения
флюса,
автомата
необходимого в работе.
тракторы
лазерная
могут
как
или
дозатор Принцип  действия
сварочного трактора
заключается в том, что  он
может перемещаться не
только по определенному
пути (чаще всего — по
рельсовому), но и по
поверхности свариваемых
конструкций.
Стенд для сварки кольцевых
швов Сварочный трактор
Сварог MZ 1000 Сварочный трактор для дуговой сварки
АДФ-1250 Kjellberg К1–UP
Сварочный трактор Kjellberg
КА 1–UP Автомат сварочный
АДГ-630, 380В Самоходный сварочный
автомат АБС
предназначен  для  сварки  под  флюсом  стыковых    соединений  с
разделкой  и  без  разделки  кромок,  угловых  соединений
вертикальным  и  наклонным  электродом,  а  также  соединений
внахлестку.
Швы могут быть прямолинейными и кольцевыми.
Автомат рассчитан на сварку на постоянном и переменном токе до
силы сварочного тока Iсв.=1500А
В комплект автомата входит:
1. автомат;
2. источник питания сварочного тока;
3. сменные детали;
4. запасные части. Автомат АБС
комплектуется из трех
узлов:
 А, Б и С.
Узел  А  —  простая  подвесная
автоматическая
головка,
основную
которая осуществляет
операцию  —  подачу  электродной
проволоки в зону дуги.
Она  имеет  механизм  подачи  3,
токоподводящий  мундштук    1 с
2,
правильным
пультом  управления    4,  систему
подвески и корректирования.
устройством
3
Автомат АБС Б  —
с
бункер
Узел
флюсоаппаратом6,
катушкой5  для  электродной
механизмом
проволоки
вертикального перемещения.
и автомата
электроприводом
Узел  С  —  самоходная  тележка
с
для
по
перемещения
направляющим.
Комбинируя  эти  узлы,  можно
собрать  три  типа  автоматов
различного
назначения,
например ABC, АБ и А.
Скорость  подачи  электродной
проволоки  и  скорость  сварки
регулируется
сменными
шестернями. При использовании автомата применяется проволока диаметром от 2
до 6 мм, сварочный ток 300—1500 а, скорость сварки 14—110 м/час,
скорость подачи электродной проволоки 0,48—3,66 м/мин.
Автомат АБС может быть использован в
различных вариантах. Например, при
сварке кольцевых швов цилиндрических
конструкций или наплавке тел вращения
.
автомат может не перемещаться и
потребность в узле С отпадает.
Вес головки А—50 кг, головки АБ—120 кг,
головки АБС—160 кг.
Автоматы поставляются в комплекте
со шкафом управления и источником
питания. Сварочный трактор ТС17М
1 – направляющие колёса;
2 – электродвигатель для подачи
электродной проволоки и
передвижения трактора;
3 – ведущие колёса;
4 – пульт с кнопками управления;
5 – кассета с электродной
проволокой;
6 – электроизмерительный
прибор;
7 – электродная проволока;
8 – бункер для флюса;
9 – механизм подачи проволоки;
10 – мундштук.
Сварочный трактор ТС17М и
К  автоматам,  у  которых  скорость  подачи
электродной  проволоки  плавно  изменяется  в
зависимости  от  напряжения  сварочной  дуги,
относится трактор типа АДС-1000-2.
Он  имеет  два  двигателя  для  подачи
передвижения,
проволоки
что
усложняет  и  утяжеляет  конструкцию,  но
делает ее более универсальной.
Трактор  АДС  1000-2  рассчитан  на  сварку
электродной  проволокой  диаметром  3-6  мм
силой тока до 1200 А. Скорость сварки равна
15-70  м/ч.  Применяется  обычно  для  сварки
под  флюсом  переменным  током.  В  качестве
источника  питания  может  использоваться
его Сварочный трактор АДС10002
1 — самоходная каретка;
2 — электродвигатель для
передвижения автомата;
З — пульт управления с
кассетой для проволоки;
4 — электродная проволока;
 5 — электродвигатель
механизма подачи
проволоки;
6 — бункер для флюса;
7— механизм подачи
проволоки.
         Сварочный трактор АДС10002 Техническая характеристика
сварочных автоматов Технические характеристики
сварочных автоматов
Модель
автомата
Назначение
А-1416
Сварка под
слоем флюса
при постоянном
токе
АДФ-
1202У2
Сварка под
слоем флюса
Номинальная
сила сварочного
тока, А
Диаметр
электродной
проволоки, мм
Скорость
подачи
электродной
проволоки, м/ч
Источники
питания
1,0
2,0-5,0
49-509
ВДУ-1202
1,0
3,0-5,0
60-360
ТДФЖ-1002 Технические характеристики сварочных
автоматов
Тип,
марка
Номинальный
сварочный ток, кА
Диаметр
электродной
проволоки, мм
Скорость
подачи
проволоки мм
Источник
питания
Масса,
кг
АДФ
1002
АДФ
1202
1
3,05,0
60360
ТДФЖ1002
45
1,25
2,06,0
60360
ВДУ1201
78 проволоки
учетом
задач:
с
При выполнении работ при помощи сварочных
автоматов, необходимо решение следующих
1.Осуществлять  точную  настройку  скорости  подачи
присадочной
рабочего
напряжения  дуги  и  ее  размера.  Присадочный
материал  будет  подаваться  в  зону  сварки  с  той  же
скоростью,  с  которой  осуществляется  ее  плавление
при  условии,  что  сварочная  дуга  имеет  нормальные
рабочие  параметры.  Аналогичным  образом,  в  случае
уменьшения  размеров  дуги,  проволока  также  будет
уменьшаться,  поддерживая  стабильность  дугового
напряжения.
2.  Если,  ввиду  возникших  обстоятельств,  длина  дуги
станет  больше,  то  проволока  автоматически  начнет 3.  При  использовании  автомата  для  сварки  можно
нормализовать  работу  после  короткого  замыкания.
Если  описанное  явление  приведет  к  неожиданному
исчезновению  напряжения,  то  проволока  сразу  же
перемещается  назад,  удаляясь  от  свариваемой
конструкции.  Иными  словами,  благодаря  автомату,
моментально  происходит  изменение  направления  ее
движения.
4.  Но  как  только  подача  энергии  возобновляется,
проволока  вновь  начинает  движение  к  соединяемым
элементам  и  с  целью  уменьшения  напряжения
холостой  дуги  накоротко  замыкает  в  момент  касания
свариваемых  конструкций.  Одновременно  с  этим
загорается  и
этого  не
происходит,  то  проволока  повторно  движется  в  зону
сварочная  дуга.  Если Сварочный автомат
стал новой ступенью
развития
оборудования,
используемого для
проведения сварочных
заключается в том, что
работ.
Основное их
достоинство
они позволили
практически
полностью СПАСИБО
              за
работу на уроке!

file_name: сварочные автоматы.pptx

description:
Сварочный трактор
Сварог MZ 1000

description:
Автомат сварочный
АДГ-630, 380В

description:
СПАСИБО
              за
работу на уроке!

intro: Презентация на тему: "СВАРОЧНЫЕ АВТОМАТЫ" к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций. Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 2-й год обучения. Тема программы: "Сварочные автоматы". Тема урока: "Сварочные автоматы". Презентация позволяет студентам более качественно и наглядно изучить тему урока.


extracted_text:
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Основные элементы
сварочных автоматов
МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных
конструкций
Специальность:  22.02.02  Сварочное  производство,  2й    год
обучения
Разработала: преподаватель
высшей категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила Николаевна В  настоящее  время  сварщик  находится  в  авангарде
производства.  Он  становится  наиболее  значительной
фигурой  процесса  сварки  и  может  рассматриваться  в
качестве инженера по выполнению сварных соединений.
Принимая
серьезные
последствия  некачественной  сварки,  следует  сделать
вывод,  что  сварщик  –  это  специалист,  который  несет
большую  ответственность  за  надлежащее  проведение
работ.
возможные
во
внимание Сварочные  автоматы  представляют  собой  целый  класс
высокотехнологичного  оборудования.  Чаще  всего  они
используются  в  условиях  производства.  Автоматы
самостоятельно  подают  присадочные  материалы  и
перемещают сварочную головку вдоль шва. собой
Сварочный  автомат —  механизм,  который
конструктивное
представляет
объединение сварочной головки с механизмом
её  перемещения  вдоль  шва,  механизмами
установочных  перемещений,  устройством  для
подачи флюса или защитного газа, катушками
или  кассетами  для  проволоки,  пультами
управления или других устройств. Достоинства и недостатки применения
автоматов
при
сварочных
автоматов
хорошо
Преимущества
проявляются в режимах интенсивной эксплуатации.
Высокая  производительность. Установки  способны
работать  с  лентой  и  проволокой  больших  сечений.
Их производительность позволяет выполнять сварку
деталей  толщиной  более  100  мм.  Также  они
эффективны,  если  необходимо  получить  большое
количество
серийном
производстве.
Исключено  влияние  человеческого  фактора. Работа
автомата
и
психологического
оператора.  Если
настройка  выполнена  в  соответствии  с  технологией,
шов получится ровным по длине и толщине.
от  физического
коротких  швов
состояния
не
зависит регулировки. Современные
Работа  в  труднодоступных  местах. Конструкции
аппаратов  позволяют  выполнять  сварку  там,  где
человек  не
сможет  находиться  физически.
Некоторые  установки  рассчитаны  именно  на  такие
специфические операции.
Удобство
автоматы
оснащены  электронным  управлением  и  встроенной
памятью.  Для  каждого  нового  изделия  параметры
сварки  настраиваются  один  раз.  Впоследствии
предустановки можно загрузить из памяти.
Безопасность  оператора. Современные  установки
оснащаются  системами  принудительного  удаления
дыма  и  другими  средствами  защиты.  Благодаря
отсутствию  воздействия  вредных  и  опасных
факторов
возникновения
риск
профессиональных заболеваний.
снижается имеют
ряд
для
общих
направления
Сварочные автоматы различных типов для сварки
под  флюсом
и
унифицированных  сборочных  единиц  (узлов)  и
механизмов:
 1. Роликовые копиры
электродной
Предназначены
проволоки  5  по  кромкам  4,  разделанным  под  сварку.
Копир  состоит  из  двух  или  трех  роликов1
,
закрепленных  в  кронштейне  2  и  установленный  друг
за  другом.  Наибольший  диаметр  ролика  и  ось
электродной  проволоки  –  в  одной  плоскости.  Ролики
вс(cid:156) е  время  находятся  под  действием  пружин  3,
прижимающих их к кромкам. Эти пружины также дают
возможность роликам вертикально перемещаться при
переходе их через прихватку. Во время сварки входят
в  разделку,  движущиеся  впереди  проволоки  и
автоматически направляющие её по шву. 1 ролики;
2 кронштейн;
3 пружина;
4 кромки;
5электродная
проволока.
Роликовые копиры:
a — двухроликовый б — трехроликовый. 2. Указатели положения электродной проволоки
Они  бывают  стрелочные  и  световые.  Линза
собирает  световые  лучи  и  направляет  их  в  виде
тонкого пучка на одну из свариваемых кромок.
В  процессе  сварки  указатели,  расположенные  в
одной  плоскости  с  электродной  проволокой,
движутся впереди, флюса и указывают положение
проволоки  по  отношению  к  оси  шва.  В  процессе
сварки  указатели,  расположенные  в  одной
плоскости  с  электродной  проволокой,  движутся
впереди  флюса
положение
проволоки  по  отношению  к  оси  шва.При  работе
сварщик  наблюдает  за  положением  стрелки
указателя  или  светового  луча  и  при  помощи
корректировочного
вручную
направляет  электродную  проволоку  по  кромкам
свариваемых деталей.
указывают
и
механизма Указатели положения электродной проволоки:
а) стрелочный                 б) световой
1пучок света;
2линза;
3 корпус;
4электрическая лампочка;
5выключатель;
6 диафрагма;

7 шарнир;                                                8 ссыпной
патрубок сварочного автомата; мундштуки
служат
3.Токопродводящие
для
подвода  сварочного  тока  к  электродной  проволоке
непосредственно  у  самой  дуги  и  направления  ее  в
зону
осуществляется
скользящим контактом.
Мундштуки могут быть роликового (а), колодочного
(б), трубчатого (в) и сапожкового (г) типов.
сварки.  Подвод
тока которыми
скользит
Роликовый  мундштук снабжен  двумя,  а  иногда  тремя
неподвижными  контактными  бронзовыми  роликами  5  с
канавками,  между
сварочная
проволока  1.  Ролики  укреплены  на
токоведущем
корпусе 2 и при помощи винта 4 сжимаются пружинами 3.
По  мере  износа  контактные  ролики  поворачивают  на
некоторый
хорошего
электрического  контакта  и
закрепляют  в  новом
положении болтами 6.
восстановления
угол
до
Роликовый мундштук:
1 сварочная
проволока ;
2токоведущий корпус;
3пружина
4винт;
5 бронзовые ролики;
6 болт Колодочный  мундштук   состоит  из  медных  колодок 4 с
прорезями.  Одна  из  колодок  подвижная  и  прижимает
электродную  проволоку  5  к  другой  колодке  при  помощи
винта 2 и  пружины  1.  Сварочный
ток  от  корпуса
головки 6 подводится  к  неподвижной  колодке.  Для
уменьшения  износа  колодок  в  них  вставляют  сменные
бронзовые вкладыши 3 с различным размером канавок.
Это позволяет использовать один мундштук для проволок
разных  диаметров.  Роликовые  и  колодочные  мундштук
применяют
проволокой
электродной
сравнительно больших диаметров (3—5 мм).
Колодочный мундштук:
1 пружина;
2винт;
3сменные бронзовые вкладыши;
4 медные колодки;
5 электродная проволока;
6 корпус головки
сварке
при для
при
помощи
мундштук
предназначен
тонкой
Трубчатый
электродной  проволоки  диаметром  1—2  мм.  Скользящим
контактом этого мундштука является бронзовый сменный
наконечник 4, который
накидной
гайки 3 крепится к корпусу мундштука 2. Ось наконечника
несколько смещена относительно оси корпуса.
Контактное давление в этом случае создается
вследствие изгиба и упругости электродной
проволоки 1. В ряде сварочных аппаратов
сменный наконечник ввертывается в корпус
мундштука Для этого на хвостовике наконечника
 и в теле мундштука имеется резьба.
Трубчатый мундштук:
1 электродная проволока;
2 корпус мундштука;
3 накидная гайка;
4 бронзовый сменный наконечник. к
прижатия
проволоки
регулируется
наконечнику
Сапожковый  мундштук  представляет  собой  токоподводящий
наконечник 6, ввернутый  в  направляющую  трубку  3. Электродная
проволока 5 прижимается
специальной
вилкой 2 сапожкового  типа,  снабженной  износостойкой  вставкой
1.  Сила
нажимной
пружиной 4. Сапожковые  мундштуки  применяются  при  сварке
родной  проволокой  различных  диаметров.  При  сварке  тонкой
проволокой  для  поджатия  ее  вместо  сапожка  с  нажимной
пружиной  применяется  контактный  лепесток.  Применяют  также
специализированные
для
порошковой  проволоки,  ленточного  электрода,  для  подвода
сварочного тока к двум или трём проволокам одновременно и т.д.
предназначенные
мундштуки,
Сапожковый мундштук:
1 износостойкая вставка;
2 вилка  сапожкового типа;
3 направляющая трубка;
4 нажимная пружина;
5  электродная проволока;
6 токоподводящий наконечник . из
Подающие  и  прижимные  ролики  предназначены
для  подачи  электродной  проволоки  в  дугу.  Ролики
изготавливают
или
высокоуглеродистой  стали  и  закаливают  до
твердости  HRC  50—60.  Для  лучшего  сцепления  с
проволокой подающие ролики имеют клиновидную
канавку или насечку с высотой зубцов 0,6—0,8 мм.
Прижимные ролики обычно выполняют гладкими.
легированной
прижимные ролики
подающие ролики Правильные  механизмы  служат  для  выпрямления
электродной  проволоки,  сматываемой  с  катушки  и
подаваемой в зону горения дуги. Они состоят из трех
—  пяти  роликов,  расположенных  в  шахматном
порядке непосредственно над механизмом подачи. Катушки и кассеты для сварочной проволоки
предназначены  для  удержания  запаса  электродной
проволоки на сварочном аппарате.
Проволока  наматывается  на  катушку
(барабан,
державку)  или  помещается  в  кассете  с  внутренней
укладкой.  В
обычно
предусматривается
устройство,
препятствующее  самопроизвольному  разматыванию
проволоки.
конструкции
катушек
тормозное Флюсовая  аппаратура  предназначена  для  подачи
флюса  в  зону  сварки,  удержания  его  на
поверхности шва во время сварки и уборки после
       сварки.
В сварочных автоматах
тяжелого типа для подачи
и отсасывания флюса
обычно применяют
стационарные
 флюсоаппараты,
 встроенные
в сварочную головку. СПАСИБО
за работу
на
УРОКЕ!
СПАСИБО

file_name: Основные элементы сварочных автоматов.pptx

description:
СПАСИБО
за работу
на
УРОКЕ!
СПАСИБО

intro: Презентация на тему: "Основные элементы сварочных автоматов" к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций. Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 2-й год обучения. Тема программы: "Сварочные автоматы". Презентация позволяет студентам более качественно и наглядно изучить тему урока.


extracted_text:
ЧЕРНОБЫЛЬ –
НАША ОБЩАЯ БОЛЬ ЧЕРНОБЫЛЬСКАЯ АЭС ЧЕРНОБЫЛЬСКАЯ АЭС ЧЕРНОБЫЛЬСКАЯ АЭС БОРЬБА СО СТИХИЕЙ БОРЬБА СО СТИХИЕЙ БОРЬБА СО СТИХИЕЙ БОРЬБА СО СТИХИЕЙ САРКОФАГ САРКОФАГ РАССОХА –МОГИЛЬНИК ТЕХНИКИ ПАМЯТНИК ЛИКВИДАТОРАМ
КАТАСТРОФЫ В Г. БЕЛАЯ
ХОЛУНИЦА АЛЕКСЕЙ  ВАЛЕРЬЕВИЧ  ШИТОВ (В
ЦЕНТРЕ) –
 ЛИКВИДАТОР  АВАРИИ  НА  ЧАЭС УЧАСТНИКИ ЛИКВИДАЦИИ
ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИИ МОНУМЕНТ ПОГИБШИМ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ КАТАСТРОФЫ ДЕРЕВНЯМ ПРИПЯТЬ ПРИПЯТЬ – «ГОРОД – ПРИЗРАК» БЕДА…    ЧЕРНОБЫЛЬ…
ЧЕЛОВЕК… ПАМЯТИ ЖЕРТВАМ
АВАРИИ  ЧАЭС ВЕЧНАЯ СЛАВА ВСЕМ ЛИКВИДАТОРАМ
ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АВАРИИ
26 апреля 1986 г.
Помните Чернобыль!
Не дайте повториться где-нибудь
на Земле другому Чернобылю!

file_name: Чернобыль.pptx

description:
ЧЕРНОБЫЛЬ –
НАША ОБЩАЯ БОЛЬ

description: ЧЕРНОБЫЛЬСКАЯ АЭС

description: ЧЕРНОБЫЛЬСКАЯ АЭС

description: ЧЕРНОБЫЛЬСКАЯ АЭС

description: БОРЬБА СО СТИХИЕЙ

description: БОРЬБА СО СТИХИЕЙ

description: БОРЬБА СО СТИХИЕЙ

description: БОРЬБА СО СТИХИЕЙ

description: САРКОФАГ

description: САРКОФАГ

description: РАССОХА –МОГИЛЬНИК ТЕХНИКИ

description:
УЧАСТНИКИ ЛИКВИДАЦИИ
ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИИ

description: ПРИПЯТЬ

description: ПРИПЯТЬ – «ГОРОД – ПРИЗРАК»

description:
БЕДА…    ЧЕРНОБЫЛЬ…
ЧЕЛОВЕК…

description:
ПАМЯТИ ЖЕРТВАМ
АВАРИИ  ЧАЭС

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час - встреча с ликвидатором аварии на Чернобыльской АЭС, презентация


file_name: Презентация.ppt

intro: Самуил Яковлевич Маршак написал много стихов для детей дошкольного возраста. Его стихи учат детей радоваться красоте поэтического слова. Когда ребятам рассказываешь стихотворение и показываешь презентацию  они очень внимательно слушают и смотрят.  Вашему вниманию предлагаю презентацию стихотворения С.Маршака "Мастер - Ломастер"

title: Презентация к стихотворению С.Маршака "Мастер - Ломастер"


extracted_text:
СЛАЙД
№1
1
5
Задание
(базовый
уровень)
3
2
6
7
4
8 СЛАЙД
№2
Задание  (повышенный
уровень)

file_name: ПРИЛОЖЕНИЕ 1.pptx

description:
СЛАЙД
№2
Задание  (повышенный
уровень)

intro: Презентация (на слайдах -  задания базового и повышенного уровня к уроку  по теме "Нижнетагильская роспись по металлу")

title: Технологическая карта урока  по изобразительному искусству   в 5 классе


extracted_text:
Путешествие по стране
«Школандия» Берёза Дуб Сосна д у б 28
суббота
октябрь
ноябрь Осень

file_name: 3 занятие.pptx

description:
Путешествие по стране
«Школандия»

description: Берёза

description: Дуб

description: Сосна

description: д у б

description:
28
суббота
октябрь
ноябрь

description: Осень

intro: Презентация для подготовки детей к школе. Тема занятия "Деревья" и вставочный фрагмент "короче-длиннее". Можно использовать для дошкольного образования и первоклассников во неурочной деятельности или на уроках окружающего мира. Задачи: сформировать представления о деревьях, их видов и различия, развитие логического мышления.

title: Презентация "Деревья" (для будущих первоклассников)


extracted_text: Ёлка из паетокРушелюк Тамара МихайловнаШкола № 262018 год Источники:http://prezentacii.com При создание шаблона использованы Яндекс картинки: http://images.yandex.ru

file_name: презентация ёлка из паеток.pptx

description:
Ёлка из паеток

Рушелюк Тамара Михайловна
Школа № 26
2018 год

alt: Источники: http://prezentacii.com

description:
Источники:

http://prezentacii.com
При создание шаблона использованы Яндекс картинки: http://images.yandex.ru

intro: Презентация к новому году "Ёлка из паеток".  Данная презентация может быть использована  на уроках технологии с учащимися 5-7 классов, а также как методическое пособие на занятиях кружка декоративно прикладного творчества. Способствует развитию мелкой моторики рук, а также пространственному воображению учащихся.пособие для уроков технологии и  кружков по декоративно прикладному твочеству.

title: презентация по технологии "Ёлка из паеток"


extracted_text:
Путешествие по стране
«Школандия» Вот и школа, вот и класс.
С нетерпеньем ждет он нас.
В школу мы пришли учиться.
И друг с другом подружиться. Игрушки Игрушки

file_name: 5 занятие.pptx

description:
Путешествие по стране
«Школандия»

description: Игрушки

description: Игрушки

intro: Презентация представлена для подготовки детей к школе. Тема занятия "Игрушки" и вставочный фрагмент сказка "Курочка Ряба". Можно использовать для дошкольного образования и первоклассников во неурочной деятельности. Задачи: сформировать связную речь, умение составлять рассказ по иллюстрации, наблюдать и выделять различия, оценивать свои успехи.

title: Презентация "Игрушки"


extracted_text:
ROAD
SAFETY turn
left How do
you like
to travel? How can people travel?
People can _____ a
_____
drive
sail
ride
fly
a car
a horse
a bike
a ship
a boat
a plane
a helicopter The M oscow  m etro The StationPloshchad Revolutsii The Station Teatralnaya  architecture
 voice of the announcers
 a male voice
 a female voice
 major sights
 tourist attract ions
 mosaic ceilings .
 chandeliers
 sculptures  Cross the road
 Go up the street
 Go down the street
 Go straight on
 Turn right
 Turn left
 Take the first turning on your right
 Take the second turning on your
left
 On the coner Don’t forget to put down your
home task:
1.Learn the words  for a
dictation (ехercise book).
2.Learn the dialogue (ехercise
book).
3.Do the ex. 1-3, the page 20
(Workbook).

description:
ROAD
SAFETY

description:
turn
left

description:
How do
you like
to travel?

description: The M oscow  m etro

description: The StationPloshchad Revolutsii

description: The Station Teatralnaya

title: План-конспект урока по английскому языку на тему "Как пройти...?"(6 класс, английский язык)


extracted_text:
«Горючие полезные
ископаемые»
Работу выполнила учитель
начальных классов: Циндрина
Наталья Владимировна Полезные ископаемые 1 группа  2 группа    3 группа    4 группа   5 группа
№ Вопросы
1 На какие группы
можно разделить все
ПИ?
2 Перечислите способы
добычи различных ПИ?
3 Какие ПИ
используются в
строительстве?
4 Перечислите свойства
металлов?
Вопросы для доработки ГОРЮЧИЕ ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
газ
Каменн
ый
уголь
нефть
торф ГДЕ?
используют
КАК? Девиз урока:
Девиз урока:
Не хотим мы знания
получать,
А хотим их сами
добывать! Ф.И.___________________________
        ПИ Что я знаю?
+
Лист познания
                            Что узнал?
Где?
Как?
Дополнительные
сведения и вопросы Ответ
Результат
ПИ
ТОРФ
Вопрос
1) Какое свойство объединяет
данные полезные ископаемые?
2) Где образуется торф?
КАМЕННЫЙ
УГОЛЬ
1) Перечислите виды угля?
2) Какой уголь самый ценный?
Почему?
НЕФТЬ
1) Чем нефть отличается от других
горючих полезных ископаемых?
2) Каким  способом  добывают нефть
3) Какое  ПИ является попутчиком
нефти? Карта Ставропольского
края • В России около 80 электростанций, до
сих пор работающих на торфе.
• Старейший способ добычи торфа-
• Основные залежи каменного угля в
за год.
лопата.
Сибири.
Знаете ли вы, что…:
• Торф образуется очень медленно: 1 мм
• Огромные запасы полезных ископаемых
скрыты на дне морей и океанов.
• Из нефти делают как смазочные масла,
так и духи.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Полезные ископаемые

description:
ГДЕ?
используют
КАК?

description:
Карта Ставропольского
края

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Горючие полезные ископаемые" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Проверочная работа
Семейная экономика
Бюджет
семьи 1. Наука о повседневной
экономической жизни
семьи – это… 2. Структура всех
расходов и доходов за
определённый период
времени – это… 3. Изготовление работ
декоративно-прикладного
творчества, продажа газет
и журналов, присмотр за
доходов …
ребёнком, помощь
пенсионерам и инвалидам –
это возможный источник 4. Деньги, получаемые в
виде заработной платы,
материальные ценности,
вознаграждения и т.д.  -
это … 5. Затраты на питание,
одежду, транспорт,
ремонт, оплату услуг,
накопления – это … 6. Название бюджета, в
котором доход превышает
расход - … 7. Название бюджета, в
котором расход равен
доходу - … 8. Расходы, которые
можно запланировать на
определённый период
времени - … 9. Расходы, связанные с
критическими ситуациями
- … 10. Налог с заработной
платы в размере 13% - … Спасибо за
внимание! Ответы
1. Семейная экономика
2. Бюджет
3. Подростка
4. Доход
5. Расход
6. Избыточный
7. Сбалансированный
8. Постоянные
9. Непредвиденные
10. Подоходный

file_name: 8 класс семейная экономика бюджет.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Проверочная работа выполнена в виде презентации и позволяет быстро проверить знания учеников в начале урока. Каждый вопрос записан на отдельном слайде, после того, как ученики отвечают на него, слайд меняется. Ответы на вопросы проверочной работы выписаны на самом последнем слайде. Удачи!проверочная работа по теме "семейная экономика. Бюджет"

title: Проверочная работа по теме "Семейная экономика. Бюджет семьи"


extracted_text:
То, что мы знаем,
ограничено, а то, чего не
знаем, бесконечно.
Пьер Симон
Лаплас
(французский
математик) ОНЗ
Цель:  познакомиться с эмоциями
Задачи: : уу
               рр

               оо

               к к

знать, что такое эмоции
знать, что такое эмоции
азвивать эмоции
азвивать эмоции
пределять эмоции и
пределять эмоции и
их роль в жизни человека
их роль в жизни человека
онтроль знаний
онтроль знаний Отрицательные
эмоции
Положительные
эмоции
Эмоции
испуг
восторг
раздражение
смех
тревога
радость
страх
недовольство
улыбка Эмоции
Положительные
эмоции
восторг
смех
радость
улыбка
Отрицательные
эмоции
испуг
раздражение
тревога
страх
недовольство Вам необходимо соотнести картинку, определение
и иллюстрацию эмоции с данными
фразеологизмами. мимика, жесты, походка, поза,
движение Проверка по эталону
1.- а)
2.- а)
3.- б)
4.- б),  в)
5.- б), г), д)
6.- в)
 «5» - 9-8 баллов
                      «4» - 7-6 баллов
                   «3»-  5 баллов
                      «2» - 4 балла ОНЗ
Цель:  познакомиться с эмоциями
Задачи: : уу
               рр

               оо

               к к

знать, что такое эмоции
знать, что такое эмоции
азвивать эмоции
азвивать эмоции
пределять эмоции и
пределять эмоции и
их роль в жизни человека
их роль в жизни человека
онтроль знаний
онтроль знаний 1.Читать стр. 16-19
2.Пересказ стр.16-19, знать
понятия, отвечать на вопросы
3.Составить проект «Эмоции
ученика»

file_name: Урок окружающего мира в 4 классе  по теме «Мир чувств. Эмоции».ppt

description:
мимика, жесты, походка, поза,
движение

intro: Рефлексия  к уроку


extracted_text:
Уроки  физической
Уроки  физической
культуры
культуры
на основе народных,
на основе народных,
подвижных
подвижных
и спортивных игр.
и спортивных игр.
Учитель физической культуры
Учитель физической культуры
МБОУ «Лицея № 5 г. Ельца»
МБОУ «Лицея № 5 г. Ельца»
  Недбайлов Олег
Недбайлов Олег
Николаевич
Николаевич Игра есть средство развития физического и
Игра есть средство развития физического и
интеллектуального потенциала детей
детей
интеллектуального потенциала
Игра для детей – важное средство
Игра для детей – важное средство
самовыражения, проба сил. В
самовыражения, проба сил. В
играх учитель может лучше
играх учитель может лучше
узнать своих учеников, их
узнать своих учеников, их
характер, привычки,
характер, привычки,
организаторские способности,
организаторские способности,
творческие возможности, что
творческие возможности, что
позволит ему найти наиболее
позволит ему найти наиболее
правильные пути воздействия на
правильные пути воздействия на
каждого из детей. И, что тоже
каждого из детей. И, что тоже
важно, игры сближают учителя с
важно, игры сближают учителя с
детьми, помогают установить с
детьми, помогают установить с
ними более тесный контакт.
ними более тесный контакт. Игра для детей – важное средство
Игра для детей – важное средство
самовыражения, проба сил
самовыражения, проба сил
Многообразие двигательных
Многообразие двигательных
действий, входящих в состав
действий, входящих в состав
подвижных игр, оказывает
подвижных игр, оказывает
комплексное воздействие на
комплексное воздействие на
совершенствование
совершенствование
координационных и
координационных и
кондиционных способностей
кондиционных способностей
(способностей к реакции,
(способностей к реакции,
ориентированию в
ориентированию в
пространстве и во времени,
пространстве и во времени,
перестроению двигательных
перестроению двигательных
действий, скоростных и
действий, скоростных и
скоростно-силовых
скоростно-силовых
способностей и др.).
способностей и др.). Многообразие двигательных
Многообразие двигательных
действий, входящих в состав
действий, входящих в состав
подвижных игр, оказывает
подвижных игр, оказывает
комплексное воздействие на
комплексное воздействие на
совершенствование
совершенствование
координационных и
координационных и
кондиционных способностей
кондиционных способностей
Игры существуют разные:
Игры существуют разные:
подвижные, сюжетные,
подвижные, сюжетные,
подражательные, музыкальные,
подражательные, музыкальные,
дидактические, познавательные
дидактические, познавательные
и др. Все они нужны и по-своему
и др. Все они нужны и по-своему
полезны детям, все должны
полезны детям, все должны
быть использованы учителем в
быть использованы учителем в
работе. Но особое место среди
работе. Но особое место среди
них занимают подвижные игры.
них занимают подвижные игры. Педагогическое значение
подвижных игр
Подвижные игры являются не только средством,
но и методом физического воспитания
Игровой метод в воспитании отражает
методические особенности игры, что отличает от
других методов воспитания(элемент
соревнований, сюжетность, образность)
Игровой метод используется для комплексного
совершенствования движений в усложненных
вариативных условиях
В подвижных играх совершенствуются,
закрепляются естественные движения и
отдельные навыки и умения, приобретенные на
занятиях гимнастикой, легкой атлетикой,
лыжной подготовкой, спортивным играм и
другими видами спорта. Характерной чертой подвижных
Характерной чертой подвижных
игр является не только богатство
игр является не только богатство
и разнообразие движений, но и
и разнообразие движений, но и
свобода их применения в
свобода их применения в
разнообразных игровых
разнообразных игровых
ситуациях, что создает
ситуациях, что создает
возможности для проявления
возможности для проявления
инициативы и творчества
инициативы и творчества Группировка подвижных игр, направленных
на развитие физических качеств
Проявляемые качества
Выносливость
Игры «Не давай мяча водящему», «Салки простые», «Салки
по кругу», «Встречная эстафета», «Команда быстроногих»,
«Мяч ловцу», «Гонка с выбыванием»
Проявляемые качества
Сила
Игры«Тяни в круг», «Бой петухов», «Выталкивание из круга»,
«Перетягивание в парах», «Перетягивание каната», «Эстафета с
набивными мячами»
Проявляемые качества
Ловкость и координация
Игры«Прыгуны и ползуны», «Кувырок с мячом», «На встречу
удочке», «Эстафета с лазанием и перелезанием», «Бег
пингвинов», «Эстафета с преодолением препятствий» Содержательные аспекты
Познавательный –
   роль русских народных игр в жизни предков,
классификация русских народных игр по степени
сложности
Деятельный –
  разбор,  дифференциация правил и организация
русских народных игр с целью их самостоятельного
проведения, направлен на активизацию ученика как
личности
Эмоциональный –
  прививается творческое отношение к занятиям, при
проведении двигательного тестирования Методика обучения подвижным играм
Существуют игры без вступления в соприкосновение с  «противником» и с
вступлением с ним в борьбу. Более детальная классификация игр
основывается на их делении по двигательным действиям. Различают
игры: имитационные (с подражательными движениями); с перебежками;
с преодолением препятствий; с мячом, палками и другими предметами; с
сопротивлением; с ориентировкой (по слуховым и зрительным сигналам).
Выбор той или иной игры определяется конкретными задачами и
условиями проведения. Для каждой возрастной группы характерны свои
особенности в выборе и методике проведения игры.
Дети младшего школьного возраста отличаются особой подвижностью и
постоянной потребностью к движению. Однако при выборе игр нужно
помнить, что организм младших школьников не готов к перенесению
длительных напряжений. Их силы быстро истощаются и довольно
быстро.
восполняются. Поэтому игры не должны быть слишком длительными;
обязательно нужно делать паузы для отдыха. С водящим
предметами
Формы организации
 народных игр
С
Без
предметов
Без водящего подбору
подбору
и проведению подвижных игр
и проведению подвижных игр
Методические рекомендации по
Методические рекомендации по
Возраст играющих
Возраст играющих
Помещение для игр
Игры на свежем воздухе
Инвентарь для игр
 Инструктаж
Выбор водящего Гигиеническое и оздоровительное
значение подвижных игр
Повышают функциональную деятельность
Вовлекают в разнообразную динамическую работу
различные крупные и мелкие мышцы тела
Увеличивают подвижность в суставах
Оказывают благотворное влияние на сердечно-сосудистую,
мышечную, дыхательную и другие системы организма
При проведении подвижных игр на открытом воздухе
увеличивается обмен веществ с   увеличением притока
кислорода, что благотворно отражается на всем
организме. Диаграмма уровня развития физических качеств
Диаграмма уровня развития физических качеств
младших школьников по средствам использования
младших школьников по средствам использования
игрового метода и подвижных игр на примере
игрового метода и подвижных игр на примере
учеников 6 класса
учеников 6 класса Ожидаемые конечные результаты
Повышение функциональных возможностей
организма учащихся
Рост уровня физического развития и
физической подготовленности школьников
Повышение приоритета здорового образа
жизни
Повышение мотивации к двигательной
деятельности, здоровому образу жизни
Повышение уровня самостоятельности и
активности школьников в двигательной
деятельности
Повышение профессиональной компетенции и
заинтересованности педагогов и укреплении
здоровья школьников
Поддержка родителями деятельности школы
по воспитанию здоровых детей

intro: Презентация об уроках физической культуры на основе игр. Игра есть средство развития физического и интеллектуального потенциала детей, а так же важное средство самовыражения, проба сил. Многообразие двигательных действий, входящих в состав игр, оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей.применение игр на уроках физической культуры

title: Презентация " Уроки  физической культуры  на основе народных, подвижных  и спортивных игр".


description:
То, что мы знаем,
ограничено, а то, чего не
знаем, бесконечно.
Пьер Симон
Лаплас
(французский
математик)

description:
ОНЗ
Цель:  познакомиться с эмоциями
Задачи: : уу
               рр

               оо

               к к

знать, что такое эмоции
знать, что такое эмоции
азвивать эмоции
азвивать эмоции
пределять эмоции и
пределять эмоции и
их роль в жизни человека
их роль в жизни человека
онтроль знаний
онтроль знаний

description:
Отрицательные
эмоции
Положительные
эмоции
Эмоции
испуг
восторг
раздражение
смех
тревога
радость
страх
недовольство
улыбка

description:
Эмоции
Положительные
эмоции
восторг
смех
радость
улыбка
Отрицательные
эмоции
испуг
раздражение
тревога
страх
недовольство

description:
Вам необходимо соотнести картинку, определение
и иллюстрацию эмоции с данными
фразеологизмами.

description:
мимика, жесты, походка, поза,
движение

description:
Проверка по эталону
1.- а)
2.- а)
3.- б)
4.- б),  в)
5.- б), г), д)
6.- в)
 «5» - 9-8 баллов
                      «4» - 7-6 баллов
                   «3»-  5 баллов
                      «2» - 4 балла

description:
1.Читать стр. 16-19
2.Пересказ стр.16-19, знать
понятия, отвечать на вопросы
3.Составить проект «Эмоции
ученика»

intro:
Урок окружающего мира в 4 классе  по теме «Мир чувств. Эмоции»
Опорные понятия:
•	чувства,
•	эмоции (скромность, робость, злость, ужас, покой, грусть, страх, обида, усталость, уныние, веселье, удивление, удовольствие, счастье, хвастовство, безразличие, вина).
Цели и задачи:
•	актуализировать эмоциональный опыт детей;
•	развивать умение осознанно выражать свои эмоции и чувства, навыки эмоционального самоконтроля;
•	выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими
	Оборудование урока: сюжетные карточки с названиями эмоций и чувств, карточки «Ситуации», раздаточный материал «Эмоции и жесты», «Названия эмоций и чувств».
Ход урока
1.	Организационный момент.
«Доброе утро» скажешь кому-то
И будет ему очень доброе утро.
И день будет добрый,
И добрые встречи,
И добрый, конечно, опустится вечер.
Как важно и нужно, чтоб сразу с утра
Тебе пожелали добра!
- Доброе утро, гости!
- Доброе утро, ребята!
(Минутка создания хорошего настроения (в парах)
- Поздоровайтесь друг с другом
Соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорят)
- Желаю (большой)     -Успеха (указательный)
- Большого (средний)       - во всём (безымянный)
- и везде (мизинец)     - Здравствуй! (вся ладошка)
2. Актуализация знаний
Учитель. Прочитайте запись на доске и скажите, как вы понимаете смысл этого выражения:
То, что мы знаем, – ограничено, а то, чего не знаем, – бесконечно.
Пьер Симон Лаплас
(Французский математик)
Говорит ли это о том, что можно остановиться в познании мира? Конечно, нет. Получение новых знаний об окружающей действительности и о себе самом – это интересный, творческий и бесконечный процесс не только для взрослых, но и для детей. И он от этого становится все заманчивее.
Поэтому так не терпится поскорее начать наш урок. А посвящен он будет
… Впрочем, послушайте спор двух мальчиков. (Выходят два ученика и показывают сценку):
Ученик 1: - Робот ничем не отличается от человека. Эта машина умеет думать, играет в шахматы, придумывает музыку, выполняет различные движения (ходит, как человек, двигает руками и ногами). Робот даже питается электрическим током.
Ученик 2:- Робот — это машина, которая выполняет команды человека. Робот не умеет чувствовать. Ему никогда не бывает больно, радостно, грустно, приятно или неприятно.
- Кто из мальчиков, на ваш взгляд, прав?
- Что отличает человека от машины – робота?
Вы называли сейчас такие слова как: радость, восхищение, восторг, боль.
 - Как вы думаете, что это за слова? Что они выражают?  (настроение, эмоции).
( на доске  фото людей с разными эмоциями)

-Какая же тема нашего урока?
Тема нашего  урока «Эмоции человека» (на доске)
Сколько чувств выражают лица:
То радость, то слезами готовы залиться,
То страх, то восторг, то волнение,
То удивление, то огорчение…
Попробуем сегодня мы понять,
Как может эмоции человек проявлять.

3.Сообщение темы и целей урока.
Определяем цель урока
Что такое эмоции и как их различать
Задачи урока:
У- узнать что такое эмоции
Р- различать эмоции человека
О- определять эмоции человека
К- контроль знаний
Мы с вами поговорим  о том, что такое эмоции, узнаем какими они бывают, поговорим о культуре эмоций, поиграем, будем учиться управлять своими эмоциями.
4.Формирование новых знаний.
 - Что же такое эмоции?
Учитель: попробуйте высказать свои предположения  в ответ на главный вопрос урока.
Дети: переживания, которые происходят внутри нас, отражаются на лице, в интонации, движениях.
Ответ на этот вопрос вы узнаете, послушав сообщения.
Ученик 1: - В нашей жизни бывает так, что мы по какой-то причине расстроены, опечалены, горюем. Тогда мы плачем, рыдаем, жалуемся, то ость выражаем свои эмоции. Более сильные эмоциональные состояния возникают у человека, когда он разозлён, разгневан, испуган «до смерти». В этом случае человек может потерять сознание, очень сильно покраснеть или побледнеть, начать заикаться.Всё, что мы воспринимаем, вызывает в нас какое-нибудь отношение, например радость, восхищение, удивление. Реакции человека на приятные или неприятные воздействия окружающего мира называют эмоциями.
Ученик 2: - Эмоция обычно отражается на лице, в мимике человека, в его движениях и походке. Но эмоции проявляются не только внешне. При сильных эмоциях изменяется работа сердца и других органов тела. Например, обычно сердце взрослого человека делает 70 ударов в минуту, а при сильном волнении число ударов может доходить до 100 и более.
- Что такое эмоции?
Если вы не запомнили ответ, то найдёте его в тексте учебника стр.46.
 «Эмоции – это реакция человека на приятные и неприятные воздействия окружающего мира»
- Что такое эмоции?
. Эмо́ция (от лат. emoveo — потрясаю, волную)
- Душевное переживание, чувство. (Словарь С.И. Ожегова с. 892).

 Какую задачу решали? У- узнать что такое эмоции
Р- различать эмоции человека
-Какие вы знаете эмоции?
(Радость, грусть, обида, удивление, вина, интерес, гнев, отвращение, страх, презрение, стыд)
1)	Игра (сам-но, взаимопроверка)
Учитель: Сейчас мы проведём небольшую игру в парах. Я буду перечислять эмоции человека. Если вам нравится испытывать такую эмоцию, покажите руками знак +, если не нравится -.
Учитель: Радость, огорчение, испуг, удовлетворение, печаль, восторг, раздражение, злость…
Как назвать эмоции, которые вы отметили +? (положительные)
-? (отрицательные)
Учитель: Молодцы.
Значит какие различают эмоции? Полож. и отриц.
У вас на листочках и у меня на слайде начерчена таблица. Попробуйте сформулировать задание сам-но.

Положительные эмоции	Эмоции	Отрицательные эмоции
	испуг
	восторг
	раздражение
	смех
	тревога
	радость
	страх
	недовольство
	улыбка

Проверка.
Работа в группах. (определять эмоции)

Картинка	Толкование
	Эмоция

Надувать губы

 Переходим к решению следующей задачи:
О- определять эмоции человека
Для этого будете работать в группах.
- рассмотрите рисунки. Внимательно прочитайте фразеологизм, Дайте ему толкование и выберите картинку с подходящей эмоцией.
Проверка.
Видеоролик дисней.
- С помощью чего люди выражают свои эмоции и чувства?
 Я пишу на доске   (мимика, жесты, походка, поза, движение)
- Человек  может сдержать свои эмоции или рассказать о них словами.
Работа по ученику стр.18
Совсем не обязательно при этом выражать свои эмоции бурно. Это может обидеть, задеть кого-то из окружающих тебя людей.

- Почему у ребят такие выражения лиц?
- Что могло случиться?
- Что можно было сделать, чтобы ссоры не произошло?
- У кого из вас случались подобные ситуации в жизни? Что вы при этом чувствовали? Как находили выход?
-Эмоции у человека богаты и разнообразны и нужно учиться управлять своими эмоциями, т.е. воспитывать в себе эмоциональную культуру.
 Игра «У-у-у-х»
Ребята, вы хотите избавиться от своей обиды и злости? Давайте попробуем сделать так: берем шарик и надуваем его своей злостью или грустью и… отпускаем.
- Что вы сейчас чувствуете?
- Можем ли мы сами управлять своими эмоциями?
-Контролировать себя вы можете глядя в зеркало
- Что можно сделать, чтобы улучшить настроение? (Почитать, поиграть, оказать помощь, послушать музыку, подарить комплимент и т. д.).
- Эмоции испытывают не только люди, но и животные. Они выражают их в поведении, гримасах. По-другому животные ничего не могут объяснить.
Видеоролик о животных.
Контроль знаний.
ТЕСТ "ЭМОЦИИ. "
Ф.И_________________________________

Самооценка______ Оценка учителя______

1.Чем человек отличается от робота?
а)Робот-машина, которая выполняет
команды человека. Робот не умеет чувствовать.
б) Робот ничем не отличается от человека.
Он умеет думать, играть, выполнять движения
2.Почему человек смеётся?
а)У него есть положительные эмоции
б)Ему весело
в) Он смешной человек
3.Есть ли эмоции у животных?
а) да
б)нет
4. Какие бывают эмоции?
 а) спокойные
 б) положительные
 в) отрицательные
 г) нейтральные
 5. Отрицательные эмоции - это...
а) радость
б)испуг
в) доброта
г) раздражение
д)печаль
6. Какие понятия не относятся к эмоциям?
а)  испуг
б) восторг
в) внимание
г) радость
Проверка по эталону. ОЦЕНКИ
Оценивание «5» - 6 баллов
                      «4» - 5 баллов
                      «3»-  4 балла
                      «2» - 3 балла
Итог урока.
- Что такое эмоции?
- Какую роль играют эмоции в нашей жизни?  Какое средство связи помогает передавать свои эмоции. Это помогает нам общаться по телефону.
- Почему необходимо воспитывать в себе эмоциональную культуру?
(Это помогает избежать конфликты, не ссориться)
Чтение вывода в учебнике стр.18
Задачи урока.
Домашнее задание:
1)	Читать стр. 16-19  читать
2)	Пересказ стр.16-19, отвечать на вопросы
3)	Составить проект «Эмоции ученика»

Рефлексия знаниевая.

Заключительное слово учителя.
О чувствах говорить мы можем бесконечно –
Ведь наша жизнь в эмоциях вечно!
Как однообразно было б наше существование,
Если б не чувственные состояния.
Порой по выражению лица, без слов,
Сказать мы можем, кто доволен, кто суров.
И личность каждого нам интересна и близка
По мимике и жестам, без единого словца.
Но хочется, чтоб больше радостью сияли наши лица,
Чтоб петь хотелось от души и веселиться.

- Вот как в этом мультфильме «Просто так!»
Рефлексия эмоциональная.

Давайте составим свой букет, какие эмоции у вас от нашего урока. На ромашке необходимо нарисовать смайлик и прикрепить на доску.Презентация к уроку