extracted_text: УСТНОЕ  НАРОДНОЕ   ТВОРЧЕСТВО		Сборник материалов для подготовки к ЕГЭ по литературе.		Автор-составитель: Болдырева Наталия Николаевна, учитель русского 		языка и литературы МБОУ «СОШ №13» г. Пскова.ДЕЛА ДАВНО МИНУВШИХ ДНЕЙ, ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ… Былины 	Подлинную историю трудового народа нельзя знать, не зная устного народного творчества.М. Горький	Искусство народных мастеров стало легендой, его власть простёрлась и на наше время.В. Аникин Первый сборник былин Кирши Данилова был издан в Москве                     в 1804г.Впервые термин «былина» был введен Иваном Сахаровым в сборнике «Песни русского народа» в 1839г.НАРОДНОЕ НАЗВАНИЕ  БЫЛИН -  СТАРИНА, СТАРИНУШКА, СТАРИНКА.Именно это слово использовали сказители, исполнявшие их под аккомпанемент гуслей. Слог былин музыкален (они изначально создавались, чтобы их пели). Старинушки наполнены устаревшими эпитетами, частыми повторами, в них отсутствует привычная  рифма. Исполнять былины мог не каждый. Сказителями были особо талантливые люди с отличной памятью. Обычно почетное дело – сказывать былину – поручалось людям преклонного возраста, от 60-65 лет, с большим жизненным опытом. В Древней Руси сказители пользовались почетом и уважением, их мастерство в исполнении былин часто передавалось от родителей к детям и было достоянием семьи. Перенять от отца дар рассказчика, запомнить сюжеты былин и придумать что-нибудь свое, новое было большим счастьем для молодых. Вокруг сказителей всегда собиралось много слушателей, которые с трепетом и большим вниманием переживали истории богатырей. Особенно часто исполнялись былины долгими зимними вечерами, когда в крестьянской жизни наступало затишье. Былины не пелись, а сказывались – произносились речитативом. Песня звучала медленно, плавно, нараспев.	Речитатив – это напевная речь в вокально-музыкальном произведении, чтение нараспев Былины — русские народные эпические песни о подвигах богатырей. Основой сюжета былины является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название былины — «ста́рина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идёт речь, происходило в прошлом).Былины, как правило написаны  тоническим стихом с двумя-четырьмя ударениями.Впервые термин «былины» введён Иваном Сахаровым в сборнике «Песни русского народа» в 1839 году, он предложил его исходя из выражения «по былинам» в «Слове о полку Игореве», что значило «согласно фактам». Долгое время былины не были записанными, пока ими не заинтересовались известные учёные Павел Николаевич Рыбников (1832—1885) и Александр Фёдорович Гильфердинг (1831—1872). Более 200 былинных текстов вошли в четырёхтомник «Песен, собранных П. Н. Рыбниковым». А. Ф. Гильфердинг издал 318 былин.Гильфердинг, Александр Фёдорович Образы русских богатырей и витязей нашли широкое отражение в творчестве известных деятелей искусства, например, Михаила Александровича Врубеля — декоративное панно «Богатырь», или Виктора Михайловича Васнецова — «Богатыри» (картина, которую он писал почти двадцать лет).Михаил Врубель. Богатырь. 1898. Виктор Васнецов. Богатыри на конях. 1896.      Былина:     Былина - жанр русского фольклора, героико – патриотическая песня – сказание о богатырях и исторических событиях Древней Руси 9 – 13 вв. Былины вдохновляли многих мастеров искусства на создание оригинальных творений, например: картина В.М.Васнецова «Богатыри».  ВИДЫ БЫЛИН1.ГЕРОИЧЕСКИЕ (В ОСНОВЕ – БОЙ, СТОЛКОНВЕНИЕ, СХВАТКА БОГАТЫРЯ С ВРАГОМ).2. СОЦИАЛЬНО- БЫТОВЫЕ ( НЕТ СХВАТКИ, ЕСТЬ ССОРА, СПОР, СОПЕРНИЧЕСТВО) МИР БЫЛИНЫ.Пространство и время условные, необычные.Герои одни и те же, борются с фантастическими существами.Место действия  - Киев – столица русской земли.Время действия  - правление князя Владимира (10 -12 в.в.)  Разделяляют  былины на произведения дохристианского и христианского периодов. К дохристианскому циклу принадлежат сказания о Святогоре, Миките Селяниновиче, Вольге, которые относятся к так называемым «бродячим сюжетам», коренящимся в общности религиозно-культовых элементов дохристианской Европы. Крещение Руси и эпоха святого равноапостольного князя Владимира стали ядром обширного христианского былинного цикла, в основании которого лежат достоверные исторические события и личности.Андрей Рябушкин. Пир богатырей у ласкового князя Владимира. 1888. Былины героического содержания (былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче и др.)Социально-бытовые былины (былины о Садко, о Василии Буслаеве и др.)Былины волшебно-сказочного содержания (их немного «Подсолнечное царство», «Нерассказанный  сон»)Былины, близкие к историческим песнямБылины пародийного характераКлассификация былин по содержанию Группу богатырей, связанных с князем Владимиром и городом Киевом, делят на старших и младших. Виктор Васнецов. Витязь на распутье. 1878. К старшим богатырям причисляют только Святогора, Вольгу Святославича и Микулу Селяниновича; прибавляет ещё Самсона, Сухана и далее Полкана, Колывана Ивановича, Ивана Колывановича, Самсона Ивановича, Самсона Самойловича и Молофера или Малафея; присоединяют также Дона Ивановича и Дуная Ивановича. Богатыри  олицетворяют различных явлений природы:  старшие богатыри - явления грозные, враждебные людям, происходящие во время зимы; так, напр., в образе Святогора олицетворяются исполинские, залёгшие всё небо тучи; младшие богатыри тоже явления природы, но благотворные для человека, происходящие летом; калики перехожие — это бродячие тучи, проливающие дождь; первоначально и те и другие представлялись божествами, но одни — старшим их поколением, титанами, разрушителями, а другие — оберегателями людей. «Святогор». 1942Николай Константинович Рерих Младшие богатыриМладшие богатыри  делятся на туземных и заезжих; к последним принадлежит: Соловей Будимирович , Чурило Пленкович, Дюк Степанович и др.Некоторые учёные делят богатырей на типы, относящиеся к эпохе дотатарской, татарской и послетатарской, или московской: к первой группе они причисляют Добрыню Никитича, Ивана Даниловича и Алёшу Поповича; ко второй: богатырей на заставе, Идолище, Илью Муромца, Василья Игнатьевича и богатырей, которые «перевелись»; к третьей: Микулу Селяниновича, Хотена Блудовича, Чурилу Пленковича, Дюка Степановича, Данила Ловченина, сорок калик со каликою, Соловья Будимировича. Кроме того,  делят богатырей по ютолько самого Владимира, Добрыню, а также Вольгу Святославича, Ставра Годиновича, Ивана Даниловича, Чурилу Пленковича и отчасти Ивана Годиновича. Былины разделяют на два цикла:КиевскийСобытия приурочены стольному граду Киеву и двору князя Владимира.Герои этих старин («младшие богатыри»):        - Илья Муромец       - Добрыня Никитич       - Алеша Попович        - Михайло Потык        - Ставр Годинович        - Чурило ПленковичНовгородскийСюжеты о Садке и Василии Буслаеве.«Старшие богатыри»:       - Святогор       - Вольга        - Микула СеляниновичНа протяжении веков былины передавались в среде крестьянства из уст в уста от старого сказителя к молодому и вплоть до 18 века не были записаны. Иван Билибин. Илья Муромец и Соловей-разбойник ИЛЬЯ МУРОМЕЦ ИЛЬЯ МУРОМЕЦ ИЛЬЯ МУРОМЕЦ Герои былин.ИМЕНАОБЩЕЕОТЛИЧИЯ ИЛЬЯ МУРОМЕЦОБЛАДАЮТ НЕОБЫКНОВЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛОЙ, ДОБРЫЕ, ЗАЩИТНИКИ РУССКОЙ ЗЕМЛИПРЯМОТА, ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА, СТРЕМЛЕНИЕ К СПЛОЧЁННОСТИ, БОЛЬШОЙ ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ, НЕТ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ Андрей Рябушкин. Алёша Попович. 1895. АЛЁША ПОПОВИЧ Андрей Рябушкин. Садко, богатый новгородский гость. 1895. Виктор Васнецов. Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем. 1913—1918 ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ Герои былин.ИМЕНАОБЩЕЕОТЛИЧИЯДОБРЫНЯ НИКИТИЧОБЛАДАЮТ НЕОБЫКНОВЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛОЙ, ДОБРЫЕ, ЗАЩИТНИКИ РУССКОЙ ЗЕМЛИОДАРЁННЫЙ, КУЛЬТУРНЫЙ, ВОСПИТАННЫЙ, УМНЫЙ, ХОРОШО СТРЕЛЯЕТ ИЗ ЛУКА, ИГРАЕТ В ШАХМАТЫ, ПОЁТ, ИГРАЕТ НА ГУСЛЯХ КОМПОЗИЦИЯ БЫЛИН.Запев (для привлечения внимания).Завязка действия ( поручение).Развитие действия.Кульминация (подвиг богатыря).Развязка действия (расправа с врагом).Исход. В тексте былины находим приметы реальной русской старины.В былинах немного описаний, но они выполняют важные художественные функции: придают достоверность повествованию, выражают симпатии и антипатии автора, дополняют образ богатыря.Повествование в былинах перебивается диалогом, цель которого подчеркнуть, что выделяет и прославляет богатыря, раскрывает до конца его богатырскую суть.«Сказывание» (напевная интонация)Гиперболизация - преувеличение основных  черт, качеств героев, явлений жизни, связанных с ними  (палица богатыря весит сорок, а иногда и девяносто пудов, конь несет богатыря «выше леса стоячего, чуть  пониже  облака  ходячего» и др.)Художественные особенности былин ПовторыПостоянные эпитеты  (красна девица, чисто поле, добрый конь и др.)СинонимыСравнения Уменьшительные и увеличительные суффиксыПриемы контраста (богатырь и враг-чудовище) и антитеза (герой действует  вопреки советам, предупреждениям).Использование речетативовОтсутствие рифмы ОСОБЕННОСТИ БЫЛИННОГО СТИХА.Речитатив (полупение).12-14 слогов, три ударения в строке, интервалы безударные от1-го до 3 –х слогов.Последнее ударение на третьем слоге от конца.Повторение предлогов, междометий. Изобразительно-выразительные средства былинЭпитеты: травушка-муравушка, лазоревы лепесточки, темны лесушки, сыра земля…Повторы: а и черно-черная, черно-черная, как перо ворона;  нагнано-то темной силушки тьма тьмущая…Гипербола: скачет конь богатырский выше лесов дремучих;  чуть ниже облака  ходячего; мелки реченьки; озерца перескакивает…Слова с  уменьшительно-ласкательными суффиксами: дороженька, батюшка, удаленький, сторонушка, травушки… Параллелизм:  Не проехать тут пехотою,                                 На коне не проехать тут.                                 Не пролетывал тут ворон черный,                                 Серый зверь тут не прорыскивал. Былина о Вольге и Микуле – новгородская.		Исследователи относят её возникновение к XIV – XV векам. Доказательством является смысл былины: Новгород признавал лишь те решения киевского князя, которые были любы новгородцам. Также Вс. Миллер считает доказательством происхождения былины картину пахоты. Именно в северных княжествах почва после расчистки от леса была усеяна кореньями, которые необходимо было корчевать.Из истории былины «Вольга и Микула Селянинович» Герои Былины «вольга и микула селянинович»Князь Вольга Святославич (Волх Всеславьевич) – охотник, богатырь и оборотень, рожденный от княжны Марфы Всеславьевны и змея. Чудесное рождение героя несет на себе следы тотемистических представлений наших далеких предков. Его имя, Волх, созвучное слову «волхв», указывает на то, что родился великий кудесник и волшебник. В момент его появления на свет содрогается земля, звери, рыбы и птицы прячутся в великом страхе.Военная победа достается былинному Волху благодаря не физической силе, а магическому умению. Одержав верх над врагом, он со своей дружиной остается в захваченной земле, становясь там правителем. Эти черты не свойственны былинам о других богатырях.С Вольгой связано три сюжета: 1) Его рождение. 2) Поход на Индию (согласно некоторым вариантам на Турцию). 3) Поездка Вольги за данью в города Гурчевец, Крестьяновец и Ореховец и встреча с Микулой Селяниновичем. Герои Былины «вольга и микула селянинович»Микула Селянинович – оратай, пахарь, обладающий недюжинной силой. Огромная сила, способность с легкостью поднять тягу земную (что оказалось не под силу могучему Святогору), сближают его с так называемыми «старшими» богатырями – наиболее древними персонажами русского эпоса. Личность Микулы Селяниновича известна исключительно в олонецком былинном репертуаре, и нет ни одной былины о нем, записанной в других частях России. Время сложения дошедшей до нас редакции былины, выводимое из сопоставления вариантов, не может быть слишком отдаленное. Хронологической датой могут служить серебряные гроши, на которые Микула покупает соль - указание на эпоху не ранее начала XV в., когда у новгородцев на место кунной старой системы пошли в ход иноземные деньги: артиги, лобки и гроши литовские. В одних вариантах:  узнав от Вольги, что он едет за получкой дани, Микула говорит, что и сам недавно столкнулся с мужиками ореховцами, когда ездил за солью, и называет их разбойниками. В других вариантах очень кратко говорится о помощи, оказанной Микулой Вольге при получении дани с непокорных горожан, которые хотели погубить дружину Вольги, подпилив мосты через реку Волхов.   Микула — по-современному Николай, а Селянинович означает, что он селянин, т. е. живет в селе. Он это как раз и подчеркивает: де, я простой мужик-пахарь (оратай), не князь, не дружинник и не богатырь).Село от слова селиться на земле, определенной территории.В портрете видно стремление авторов украсить облик любимого героя: он одет не как крестьянин на работу, а как боярин.	«У оратая сапожки зелен сафьян» - это обувь очень богатых и знатных людей, как и кафтан чёрного бархата.	«Вот шилом пяты, носы востры,	Вот под пяту-пяту воробей пролетит,	Около носа хоть яйцо прокати» - высокий и тонкий каблук – как шило; острый, высоко загнутый носок Эпический герой – герой былины, который действует в реальном историческом времени, обладает необыкновенной физической силой, воинской доблестью и мудростью. Какова основная мысль былины?	(Главная ценность на Земле — человек-труженик, в переносном значении — пахарь. Только человек, созидающий новое и нужное людям, заслуживает уважения. Государство и власть в лице князя и его дружины должны уважать, охранять и защищать человека-пахаря, так как без него не будет самого государства, не будет сел и городов, просто хлеб не родится.) Новгородская  Былина  «садко»Садко - герой новгородских былин, гусляр, разбогатевший благодаря помощи морского царя. Бился об заклад с другими новгородскими купцами, что сможет скупить все товары в городе (как правило, герой этот спор проигрывает). Затем попал в царство к морскому владыке, где потешал его своей игрой на гуслях. По совету Николы Можайского выбрал себе в жены Чернавушку - воплощение новгородской реки, благодаря чему смог вернуться домой из волшебного подводного мира.В Новгородской летописи под 1167 г. упоминается некий Сотко Сытинич, построивший в Детинце церковь Бориса и Глеба, причем церковь он возвел будто бы в благодарность за свое чудесное спасение на море.Во всем русском эпосе существует всего две былины, сохранившие старинную форму повествования, когда все сюжеты, связанные с одним героем, исполняются последовательно в одной песне, - это былины о Садко и о Михайло Потыке.

file_name: былины егэ.pptx

alt: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
УСТНОЕ  НАРОДНОЕ   ТВОРЧЕСТВО

		Сборник материалов для подготовки к ЕГЭ по литературе.
		Автор-составитель: Болдырева Наталия Николаевна, учитель русского 		языка и литературы МБОУ «СОШ №13» г. Пскова.

ДЕЛА ДАВНО МИНУВШИХ ДНЕЙ, ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ…

description:
Былины

	Подлинную историю трудового народа нельзя знать, не зная устного народного творчества.
М. Горький
	Искусство народных мастеров стало легендой, его власть простёрлась и на наше время.
В. Аникин

description:
Первый сборник былин Кирши Данилова был издан в Москве                     в 1804г.

Впервые термин «былина»
был введен Иваном Сахаровым
в сборнике «Песни русского народа» в 1839г.

НАРОДНОЕ НАЗВАНИЕ  БЫЛИН -  СТАРИНА, СТАРИНУШКА, СТАРИНКА.

Именно это слово использовали сказители, исполнявшие их под аккомпанемент гуслей. Слог былин музыкален (они изначально создавались, чтобы их пели). Старинушки наполнены устаревшими эпитетами, частыми повторами, в них отсутствует привычная  рифма.

alt: Исполнять былины мог не каждый

description:
Былины — русские народные эпические песни о подвигах богатырей. Основой сюжета былины является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название былины — «ста́рина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идёт речь, происходило в прошлом).
Былины, как правило написаны  тоническим стихом с двумя-четырьмя
ударениями.

Впервые термин «былины»
 введён Иваном Сахаровым
в сборнике «Песни
русского народа» в 1839
году, он предложил его исходя
из выражения «по
былинам» в «Слове о полку
Игореве»,
 что значило «согласно фактам».

description:
Долгое время былины не были записанными, пока ими не заинтересовались известные учёные Павел Николаевич Рыбников (1832—1885) и Александр Фёдорович Гильфердинг (1831—1872). Более 200 былинных текстов вошли в четырёхтомник «Песен, собранных П. Н. Рыбниковым». А. Ф. Гильфердинг издал 318 былин.

Гильфердинг, Александр Фёдорович

description:
Образы русских богатырей и витязей нашли широкое отражение в творчестве известных деятелей искусства, например, Михаила Александровича Врубеля — декоративное панно «Богатырь», или Виктора Михайловича Васнецова — «Богатыри» (картина, которую он писал почти двадцать лет).

Михаил Врубель. Богатырь. 1898.

alt: Виктор Васнецов. Богатыри на конях

alt: ВИДЫ БЫЛИН 1.ГЕРОИЧЕСКИЕ (В ОСНОВЕ –

description:
ВИДЫ БЫЛИН

1.ГЕРОИЧЕСКИЕ (В ОСНОВЕ – БОЙ, СТОЛКОНВЕНИЕ, СХВАТКА БОГАТЫРЯ С ВРАГОМ).
2. СОЦИАЛЬНО- БЫТОВЫЕ ( НЕТ СХВАТКИ, ЕСТЬ ССОРА, СПОР, СОПЕРНИЧЕСТВО)

description:
МИР БЫЛИНЫ.

Пространство и время условные, необычные.
Герои одни и те же, борются с фантастическими существами.
Место действия  - Киев – столица русской земли.
Время действия  - правление князя Владимира (10 -12 в.в.)

description:
 Разделяляют  былины на произведения дохристианского и христианского периодов. К дохристианскому циклу принадлежат сказания о Святогоре, Миките Селяниновиче, Вольге, которые относятся к так называемым «бродячим сюжетам», коренящимся в общности религиозно-культовых элементов дохристианской Европы. Крещение Руси и эпоха святого равноапостольного князя Владимира стали ядром обширного христианского былинного цикла, в основании которого лежат достоверные исторические события и личности.

Андрей Рябушкин. Пир богатырей у ласкового князя Владимира. 1888.

description:
Былины героического содержания (былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче и др.)
Социально-бытовые былины (былины о Садко, о Василии Буслаеве и др.)
Былины волшебно-сказочного содержания (их немного «Подсолнечное царство», «Нерассказанный  сон»)
Былины, близкие к историческим песням
Былины пародийного характера

Классификация былин
по содержанию

alt: Группу богатырей, связанных с князем

alt: К старшим богатырям причисляют только

alt: Святогор». 1942 Николай Константинович

description:
«Святогор». 1942
Николай Константинович Рерих

description:
Младшие богатыри

Младшие богатыри  делятся на туземных и заезжих; к последним принадлежит: Соловей Будимирович , Чурило Пленкович, Дюк Степанович и др.

Некоторые учёные делят богатырей на типы, относящиеся к эпохе дотатарской, татарской и послетатарской, или московской: к первой группе они причисляют Добрыню Никитича, Ивана Даниловича и Алёшу Поповича; ко второй: богатырей на заставе, Идолище, Илью Муромца, Василья Игнатьевича и богатырей, которые «перевелись»; к третьей: Микулу Селяниновича, Хотена Блудовича, Чурилу Пленковича, Дюка Степановича, Данила Ловченина, сорок калик со каликою, Соловья Будимировича. Кроме того,  делят богатырей по ютолько самого Владимира, Добрыню, а также Вольгу Святославича, Ставра Годиновича, Ивана Даниловича, Чурилу Пленковича и отчасти Ивана Годиновича.

alt: Былины разделяют на два цикла:

description:
Былины разделяют на два цикла:

Киевский
События приурочены стольному граду Киеву и двору князя Владимира.
Герои этих старин («младшие богатыри»):
       - Илья Муромец
       - Добрыня Никитич
       - Алеша Попович
       - Михайло Потык
       - Ставр Годинович
       - Чурило Пленкович

Новгородский
Сюжеты о Садке и Василии Буслаеве.
«Старшие богатыри»:
       - Святогор
       - Вольга
       - Микула Селянинович

На протяжении веков былины передавались в среде крестьянства из уст в уста от старого сказителя к молодому и вплоть до 18 века не были записаны.

alt: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

description: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

alt: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

description: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

alt: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

description: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

alt: Герои былин. ИМЕНА ОБЩЕЕ ОТЛИЧИЯ

description:
Герои былин.

ИМЕНА

ОБЩЕЕ

ОТЛИЧИЯ

ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

ОБЛАДАЮТ НЕОБЫКНОВЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛОЙ,
ДОБРЫЕ, ЗАЩИТНИКИ РУССКОЙ ЗЕМЛИ

ПРЯМОТА, ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА, СТРЕМЛЕНИЕ К СПЛОЧЁННОСТИ, БОЛЬШОЙ ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ, НЕТ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ

alt: Андрей Рябушкин. Алёша Попович

description: Андрей Рябушкин. Алёша Попович. 1895.

alt: АЛЁША ПОПОВИЧ

description: АЛЁША ПОПОВИЧ

alt: ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ

description: ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ

alt: Герои былин. ИМЕНА ОБЩЕЕ ОТЛИЧИЯ

description:
Герои былин.

ИМЕНА

ОБЩЕЕ

ОТЛИЧИЯ

ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ

ОБЛАДАЮТ НЕОБЫКНОВЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛОЙ,
ДОБРЫЕ, ЗАЩИТНИКИ РУССКОЙ ЗЕМЛИ

ОДАРЁННЫЙ, КУЛЬТУРНЫЙ, ВОСПИТАННЫЙ, УМНЫЙ, ХОРОШО СТРЕЛЯЕТ ИЗ ЛУКА, ИГРАЕТ В ШАХМАТЫ, ПОЁТ, ИГРАЕТ НА ГУСЛЯХ

description:
КОМПОЗИЦИЯ БЫЛИН.

Запев (для привлечения внимания).
Завязка действия ( поручение).
Развитие действия.
Кульминация (подвиг богатыря).
Развязка действия (расправа с врагом).
Исход.

description:
В тексте былины находим приметы реальной русской старины.
В былинах немного описаний, но они выполняют важные художественные функции: придают достоверность повествованию, выражают симпатии и антипатии автора, дополняют образ богатыря.
Повествование в былинах перебивается диалогом, цель которого подчеркнуть, что выделяет и прославляет богатыря, раскрывает до конца его богатырскую суть.
«Сказывание» (напевная интонация)
Гиперболизация - преувеличение основных  черт, качеств героев, явлений жизни, связанных с ними  (палица богатыря весит сорок, а иногда и девяносто пудов, конь несет богатыря «выше леса стоячего, чуть  пониже  облака  ходячего» и др.)

Художественные особенности былин

description:
Повторы
Постоянные эпитеты  (красна девица, чисто поле, добрый конь и др.)
Синонимы
Сравнения
Уменьшительные и увеличительные суффиксы
Приемы контраста (богатырь и враг-чудовище) и антитеза (герой действует  вопреки советам, предупреждениям).
Использование речетативов
Отсутствие рифмы

description:
ОСОБЕННОСТИ БЫЛИННОГО СТИХА.

Речитатив (полупение).
12-14 слогов, три ударения в строке, интервалы безударные от1-го до 3 –х слогов.
Последнее ударение на третьем слоге от конца.
Повторение предлогов, междометий.

description:
Изобразительно-выразительные средства былин

Эпитеты: травушка-муравушка, лазоревы лепесточки, темны лесушки, сыра земля…

Повторы: а и черно-черная, черно-черная, как перо ворона;  нагнано-то темной силушки тьма тьмущая…

Гипербола: скачет конь богатырский выше лесов дремучих;  чуть ниже облака  ходячего; мелки реченьки; озерца перескакивает…

Слова с  уменьшительно-ласкательными суффиксами: дороженька, батюшка, удаленький, сторонушка, травушки…

Параллелизм:  Не проехать тут пехотою,
                                 На коне не проехать тут.
                                 Не пролетывал тут ворон черный,
                                 Серый зверь тут не прорыскивал.

alt: Былина о Вольге и Микуле – новгородская

description:
Былина о Вольге и Микуле – новгородская.
		Исследователи относят её возникновение к XIV – XV векам. Доказательством является смысл былины: Новгород признавал лишь те решения киевского князя, которые были любы новгородцам. Также Вс. Миллер считает доказательством происхождения былины картину пахоты. Именно в северных княжествах почва после расчистки от леса была усеяна кореньями, которые необходимо было корчевать.

Из истории былины «Вольга и Микула
Селянинович»

description:
Герои Былины «вольга и микула селянинович»

Князь Вольга Святославич (Волх Всеславьевич) – охотник, богатырь и оборотень, рожденный от княжны Марфы Всеславьевны и змея.
 Чудесное рождение героя несет на себе следы тотемистических представлений наших далеких предков. Его имя, Волх, созвучное слову «волхв», указывает на то, что родился великий кудесник и волшебник. В момент его появления на свет содрогается земля, звери, рыбы и птицы прячутся в великом страхе.

Военная победа достается былинному Волху благодаря не физической силе, а магическому умению. Одержав верх над врагом, он со своей дружиной остается в захваченной земле, становясь там правителем. Эти черты не свойственны былинам о других богатырях.

С Вольгой связано три сюжета:
 1) Его рождение.
 2) Поход на Индию (согласно некоторым вариантам на Турцию).
 3) Поездка Вольги за данью в города Гурчевец, Крестьяновец и Ореховец и встреча с Микулой Селяниновичем.

description:
Герои Былины «вольга и микула селянинович»

Микула Селянинович – оратай, пахарь, обладающий недюжинной силой.
Огромная сила, способность с легкостью поднять тягу земную (что оказалось не под силу могучему Святогору), сближают его с так называемыми «старшими» богатырями – наиболее древними персонажами русского эпоса.

 Личность Микулы Селяниновича известна исключительно в олонецком былинном репертуаре, и нет ни одной былины о нем, записанной в других частях России. Время сложения дошедшей до нас редакции былины, выводимое из сопоставления вариантов, не может быть слишком отдаленное. Хронологической датой могут служить серебряные гроши, на которые Микула покупает соль - указание на эпоху не ранее начала XV в., когда у новгородцев на место кунной старой системы пошли в ход иноземные деньги: артиги, лобки и гроши литовские.

 В одних вариантах:  узнав от Вольги, что он едет за получкой дани, Микула говорит, что и сам недавно столкнулся с мужиками ореховцами, когда ездил за солью, и называет их разбойниками.
В других вариантах очень кратко говорится о помощи, оказанной Микулой Вольге при получении дани с непокорных горожан, которые хотели погубить дружину Вольги, подпилив мосты через реку Волхов.

alt: Микула — по-современному Николай, а

description:
Микула — по-современному Николай,
а Селянинович означает, что он
селянин, т. е. живет в селе.
Он это как раз и подчеркивает:
де, я простой мужик-пахарь
(оратай), не князь, не дружинник
и не богатырь).
Село от слова селиться на земле,
определенной территории.
В портрете видно стремление авторов украсить облик любимого героя: он одет не как крестьянин на работу, а как боярин.
	«У оратая сапожки зелен сафьян» - это обувь очень богатых и знатных людей, как и кафтан чёрного бархата.
	«Вот шилом пяты, носы востры,
	Вот под пяту-пяту воробей пролетит,
	Около носа хоть яйцо прокати» - высокий и тонкий каблук – как шило; острый, высоко загнутый носок

alt: Какова основная мысль былины? (

alt: Новгородская Былина «садко» Садко - герой новгородских былин , гусляр, разбогатевший благодаря помощи морского царя

description:
Новгородская  Былина  «садко»

Садко - герой новгородских былин, гусляр, разбогатевший благодаря помощи морского царя. Бился об заклад с другими новгородскими купцами, что сможет скупить все товары в городе (как правило, герой этот спор проигрывает). Затем попал в царство к морскому владыке, где потешал его своей игрой на гуслях. По совету Николы Можайского выбрал себе в жены Чернавушку - воплощение новгородской реки, благодаря чему смог вернуться домой из волшебного подводного мира.

В Новгородской летописи под 1167 г. упоминается некий Сотко Сытинич, построивший в Детинце церковь Бориса и Глеба, причем церковь он возвел будто бы в благодарность за свое чудесное спасение на море.

Во всем русском эпосе существует всего две былины, сохранившие старинную форму повествования, когда все сюжеты, связанные с одним героем, исполняются последовательно в одной песне, - это былины о Садко и о Михайло Потыке.

intro: Данная презентация содержит необходимый материал для подготовки к ЕГЭ по литературе: даны особенности жанра былин, из различная классификация, подробно описываются русские богатыри, главные герои этих фольклорных произведений. Уделено внимание и языку этого жанра. Добавлены иллюстрации к былинам разных авторов, известных русских художников.

title: Былины. Презентация по литературе для подготовки к ЕГЭ.


extracted_text:
Маңғыстау облысы
Маңғыстау облысы
Маңғыстау ауданы
Маңғыстау ауданы
Ұштаған орта мектебі
Ұштаған орта мектебі
Биология пәні мұғалімі
Биология пәні мұғалімі
Тянова Гүлназ
Тянова Гүлназ
Бисенбекқызы
Бисенбекқызы «Тіршілік
әлеміне саяхат» Сайыстың шарттары:
«Таныстыру»
«Бәйге»
«Құралайды көзге атқан»
«Қорықтар сөйлейді»
«Қызықты жетілік»
«Тапшы қандай, жануар?»
«Халық айтса, қалып айтпайды» «Бәйге» туры
1. Балықтардың қазіргі кезде неше түрі бар?
2. Аюдың аталығын қалай атайды?
3. Шеміршекті балықтарда неше жұп желбезек болады?
4. Жануарларды жіктеудің қысқаша сызбанұсқасы қалай?
5. Жер астында тіршілік ететін сүтқоректілерді ата?
6. Уылдырық дегеніміз не?
7. Зоология ғылымының паразит құрттарды зерттейтін саласы?
8. Бұл үй жануары Библияда аты аталмаған жалғыз жануар, бірақ суретші
Альбрехт Дюрер бұл үй жануарын Адам ата мен Хауа ананың аяқ жағында
бейнелеген. Ресейде Мәскеу көпестері бұл жануарды семіртіп сайысқа
қатыстырған?
9. Омыртқалы жануарлардың дене температурасына байланысты
қандай 2 топқа бөлінеді?
10.Құстың ірі қауырсындарының теріге еніп тұрған бөлігі қалай аталады? “Биосфера” тобының сұрақтары
1. Пелликула дегеніміз не?
2. “Жыланның уы тілінде” деген халықтың ұғымы рас
3. Адамға ең қауіпті ауру энцефалитті жұқтыратын
па?
жәндік?
4. Жорғалаушыларды зерттейтін зоология ғылымы
қалай аталады?
5. Соңғы қуысты, көпжасушалы, екі жақты симметриялы
теңіз жәндіктері қалай аталады?
6. Қандай құс ұша алмайды?
7. Аңыз бойынша бұл құстар періштелерді көргенде
белгілі бір дыбыс шығарып, адамдарға белгі береді
8. Жирафтың мойын омыртқасының саны неше?
9. Жануартану оқулығын жазған ғалым?
10. Бұл құс Жаңа Зеландия символдарының бірі және
дәл осылай аталатын өсімдік бар. Жемісін жеуге
екен?
болады? «Құралайды көзге
атқан» «Қорықтар сөйлейді?» Бұл қорықта нағыз байлық жануарлар
мен өсімдіктер жиі жоғалуда.
Арқар,марал,тау ешкі,қар барысын,тас
құсын,еліктерді кездестіруге болады.
Әсіресе бұл қорық бүркіт,тау ұлары тасты кекліктермен
бай.
Бұнда ең көзге түсетін өрмекшінің маса
аулауы,көгершіннің ән салуы.Көбелектер,аққулар
таусылмастай ғажап және таңғаларлық Таулы жазықтарда жазда неше түрлі жануарлар мен аюларды
кездестіруге болады.Жазық далада өсімдіктерді кездестіруге болады.
Бұл қорықта 73 сүтқоректілер,310 құс түрлері тіркелген.
Аюлар,құстар,тиін,тышқан,марал кездеседі.
Бұл қорық 1992 жылы құрылған. Бұл қорық Қостанай облысында орналасқан,
190 км Қостанайдың оңтүстігіне қарай.
 Бұл аумақтың талдарын қасиетті деп санауға болады.
Бұнда маңызды рөл атқаратын қырғыз қайыңы.
Оның ұзындығы ешқандай ағашқа жетпейді.
Бұл қорықтың басты белгісітау елігі.Бұл қорық 1934 жылы
құрылған. Бұл қорық   1984 жылы құрылған.
Бұл қорықтағы жануарлардың көбісі жойылып кеткен.
Сілеусін,киік,дала иті,түлкі,ұзын тікенді кірпі.
Археологиялық заттар бұл қорықтың басты байлығы болып
табылады. Бұл қорықтың өсімдіктер әлемі өте бай,бұнда дала алмалары
 және алмұрттар өздерін жақсы сезінеді,әртүрлі талдар,
ТяньШаньның шырша ормандары  3800 есе өзен биіктігіндей көтерілсе,
суық және жалаңаштанған мұз басып қалған жартастарды көруге болады
Бұл жерде 961 өсімдіктер түрі бар,жиі кездесетін түрі – 26,
жыртқыштардың38 түрі бар(елік,марал,шошқа,қасқыр,тау ешкі)
ТаньШаньда аюлар,қар барысы,түркістан сілеусін.
Бұлардан басқа 200 құс түрі бар. Қорық 1964жылы құрылған Қорық 1998 жылы Алматыда құрылған
Бұл қорықта 257 құс түрі бар,олардың 19
түрі жиі кездесетіндер,көп жойылып
кеткенде
Алакөл өзенішағалаға бай.Бұнда қызғылт
және бұйра қаздар бар.Жағалауда
шошқа,елік,түлкі,қасқыр және т.б “Қызықты  жетілік ”
Термин
Өлең
жыр
Жұмба
қ
5
5
10
10
15
15
5
10
15
Сан
5
10
15
Мақал
– мәтел
Өсімді
к
Жануа
р
5
10
15
5
10
15
5
10
15 Сыртқы түрі өсімдікке ұқсас бұл жәндік балық
шабақтарымен қоректенеді. Теңіз түбінде тіршілік
ететін бұл жәндікті жыртқыш жәндік деп те
атайды. Бұл қай жәндік? Бұл жануардың сүйегі шеміршектен
құралған. Теңіз тұнығында бұдан
350 млн жыл бұрын тіршілігін бас
баған бұл балықта торсылдақ
болмайды. Бұл қай балық? Бұл жәндік дүние
жүзіндегі тез
ұшатын бунақдене.
Олар шала
түрленіп дамиды,
яғни даму
сатысында қуыршақ
болмайды. Бұл қай
жәндік? Бұл құс түйеқұстардың
ішіндегі ең ірісі. Олардың
басқа құстардан
айырмашылығы
аяқтарында екі ғана
саусағы болады. Бұл қай
құс? Бұл отрядқа жататын қосмекенділердің
500 түрі бар. Дене тұрқы 2025 см болып
келетін бұл қосмекендінің бір ерекшелігі
Бұл қай жануар?
алдыңғы аяқтарында 4 саусақ,
артқы аяқтарында 5 саусақ болады. Бұл аң дүние жүзіндегі
ең үлкен сүтқоректі.
тіршілігінің барлығын суда
өткізетін бұл қай жануар? «Халық айтса, қалып
айтпайды» Зейін қойып
Зейін қойып
тыңдағандарыңызға рахмет!
тыңдағандарыңызға рахмет!

file_name: Тіршілік әлеміне саяхат ойын сайыс.ppt

description:
«Тіршілік
әлеміне саяхат»

description:
«Құралайды көзге
атқан»

description: «Қорықтар сөйлейді?»

description:
«Халық айтса, қалып
айтпайды»

intro:
Сайыстың шарттары:

«Таныстыру»
«Бәйге»
«Құралайды көзге атқан»
«Қорықтар сөйлейді»
«Қызықты жетілік»
«Тапшы қандай, жануар?»
«Халық айтса, қалып айтпайды
«Бәйге» туры
Балықтардың қазіргі кезде неше түрі бар?
Аюдың аталығын қалай атайды?
Шеміршекті балықтарда неше жұп желбезек болады?
Жануарларды жіктеудің қысқаша сызбанұсқасы қалай?
Жер астында тіршілік ететін сүтқоректілерді ата?
Уылдырық дегеніміз не?
Зоология ғылымының паразит құрттарды зерттейтін саласы?
Бұл үй жануары Библияда аты аталмаған жалғыз жануар, бірақ суретші
Альбрехт Дюрер бұл үй жануарын Адам ата мен Хауа ананың аяқ жағында
бейнелеген. Ресейде Мәскеу көпестері бұл жануарды семіртіп сайысқа
қатыстырған?
9. Омыртқалы жануарлардың дене температурасына байланысты
қандай 2 топқа бөлінеді?
10.Құстың ірі қауырсындарының теріге еніп тұрған бөлігі қалай аталады?

биология

group: Дисциплины

title: «Тіршілік әлеміне саяхат»


extracted_text:
ЗАДАНИЕ: разгадай ребус и узнай
тему урока
￼￼ 3  = Д
1  = В тема урока: :
              тема урока Задание: : подбери к нижней части фартука
подбери к нижней части фартука
Задание
соответствующей формы карман
соответствующей формы карман Моделирование нижней части фартука
Моделирование нижней части фартука Моделирование нижней части фартука
Моделирование нижней части фартука
1
5
2
3
4 Моделирование кармана
Моделирование кармана
Свой вариант Задание:
Задание: сформулируйте
сформулируйте
определение к термину
определение к термину
МОДЕЛИРОВАНИЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ – это изменение
Моделирование – это изменение
     Моделирование
чертежа  выкройки в соответствии
чертежа  выкройки в соответствии
с выбранной моделью.
с выбранной моделью.

Модель  – образец изделия,
– образец изделия,
     Модель

создаваемый художниками,
создаваемый художниками,
модельерами, конструкторами.
модельерами, конструкторами. Виды моделирования
Виды моделирования
Моделирование
•Художественное
Художественное
моделирование – это
моделирование
создание эскиза
модели изделия
•Техническое
Техническое
моделирование – это
моделирование
процесс изменения
чертежа основы изделия в
соответствии с эскизом
Художник  модельер
Художник  модельер
Художник  конструктор
Художник  конструктор

file_name: моделирование фартука.ppt

description:
тема урока: :
              тема урока

intro: Презентация "Моделирование фартука" для использования на уроках технологии в 5 классе по программе   Тищенко А.Т.Технология : программа : 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М. :Вентана-Граф, 2015. – 144с. Знакомит учащихся с видами моделирования, дает возможность научиться моделировать фартук. Чтобы сформулировать тему урока учащимся предлагается отгадать ребус.

title: Моделирование фартука


extracted_text:
Чертеж
фартука Чертеж фартука на типовую фигуру
П1
Б1
П
Б
В1
В
Т
Т2
Т1
                                                                    1) В
                                                                    2) ВТ=17
                                                                    3) ТН=Ди=
                                                                    4) ВВ1=7
                                                                    5) ТТ1=Сб:2+6
                                                                    6) ТТ2=9
                                                                     7) ББ1=5
                                                                    8) ББ2=50
                                                                    9) ПП1=5
                                                                    10)
ПП2=Ст+30
                                                      11) К1К2=14
                                                                     12) К1К3=14
Б2
Б3
П2
П3
Н1
К1
К4
Н
К
2
К3

file_name: чертеж фартука с нагрудником.ppt

description:
Чертеж
фартука

intro: Презентация "Чертеж фартука с нагрудником" для использования на уроках конструирования в 5 классе по программе Тищенко А.Т.Технология : программа : 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М. :Вентана-Граф, 2015. – 144с. Настройка анимации позволяет последовательно построить чертеж фартука с нагрудником.

title: Чертеж фартука с нагрудником


extracted_text:
Читаем сами по слогам
Составитель: Болдырева
Наталия Николаевна,
учитель МБОУ «СОШ №13»
г. Пскова

file_name: читаем сами по слогам.pptx

intro: Презентация будет полезна для учителей первых классов, воспитателям детских садов при обучении детей чтению. На слайдах даны не только слова, записанные по слогам, но и иллюстрации, изображающие предметы, которые обозначают эти слова. Наглядно-образное мышление детей развивается при работе с такими слайдами, процесс обучения чтению идет быстрее.

title: Читаем сами по слогам.


extracted_text:
5 класс в чем польза витаминов ?
• Нормализуют обмен веществ
• Участвуют в образовании ферментов
• Способствуют лучшему усвоению пищи
Виды
витаминов
водорастворимые      жирорастворимые Витамин В1
• Влияет на деятельность нервной
системы, органов пищеварения и
органов кровообращения Витамин А
• Необходим для зрения, нормального
состояния кожи, волос и иммунитета Витамин С
• Способствует усвоению белков,
железа
• Укрепляет защитные силы организма
• Содержится в шиповнике, облепихе,
черной смородине, цитрусовых,
сладком перце, укропе, салате,
петрушке Витамин Д
• Необходим для усвоения кальция и
фосфора
• Недостаток ведет к рахиту у детей и
плохому самочувствию у взрослых Витамин Е
• Недостаток вызывает малокровие,
нарушение зрения, преждевременное
старение, заболевания сердца

file_name: витамины.ppt

description: 5 класс

intro: Презентация "Витамины" подготовлена для проведения урок по разделу "Технология обработки пищевых продуктов". Материал содержит информацию об основных витаминах и продуктах, содержащих их. Презентация может использоваться на уроках технологии и занятиях внеурочной деятельности, например  при проведении мероприятий о здоровом образе жизни и питании.

title: Презентация "Витамины"


extracted_text:
«Будущее
в твоих руках!»
Презентацию подготовила
 классный руководитель 8 класса
МОУ  «Бурхунская СОШ»
Бордова С.Ф. Действие алкоголя на
организм Алкогольное опьянение Зависимость Алкоголь влияет на
пищеварение Последствия  воздействия
алкоголя на организм
кратковременные
длительные
Заболевание алкоголизмом,
ухудшение памяти
Нарушение координации
 движений
Рвота, затуманенный взгляд
Повышенный риск несчастных случаев
Замедленные реакции на
внешние раздражители
Цирроз печени,
нарушение нервной системы
Снижение остроты мышления
Провалы в памяти
Шатание при ходьбе или стояние на месте
Потеря сознания. СМЕРТЬ В РЕЗУЛЬТАТЕ НЕСЧАСТНОГО СЛУЧАЯ
Сердечнососудистые заболевания,
сокращение продолжительности зизни Что нужно делать, чтобы избежать
ситуаций, способствующих
употреблению алкоголя

file_name: Будущее в твоих руках.pptx

description:
Действие алкоголя на
организм

description: Алкогольное опьянение

description: Зависимость

description:
Алкоголь влияет на
пищеварение

intro:
Эта презентация поможет классным руководителям  провести интересный классный час по теме"Здоровый образ жизни". В ней говориться о вредных привычках и их последствиях. Всё зависит от самого человека, и жизнь и его будущее в его руках.
 " В твоих руках отныне всё
В них сила, мощь и вдохновенье,
Твори добро, твори любовь
Дела сии благословенны.
Коль в руки ты себя поймёшь
Изменишь мир себя меняя,
Увидишь сам и всё поймёшь
Жизнь интересная такая.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация для классного часа "Будущее в твоих руках" (7-8 классы)


extracted_text:
Содержание и структура
рабочей программы учителя
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №5 имени Ю.А.Гагарина» •
 Приготовьте ручки и блокноты, чтобы сделать
полезные для себя записи Актуальность
• Кардинальные преобразования в социальноэкономической и духовной
сферах жизни российского общества предъявляют качественно новые
требования к содержанию, условиям функционирования и развития
школьного образования. Диалектика этих процессов все более
отчетливо отражает характер и направленность фундаментальных целей
современного образования, сформулированных в документах ЮНЕСКО:
научить получать знания (учить учиться); работать и зарабатывать
(учение для труда); жить (учение для бытия); жить вместе (учение для
совместной жизни). Это означает, что результатом деятельности
современной общеобразовательной школы должны стать не только
определенный уровень знаний учащихся, но и их готовность к
самообучению, самообразованию, самоорганизации, позитивной
самореализации в новых социальноэкономических условиях, владение
ключевыми компетенциями.
• Миссия новой системы образования четко соотносится и с важнейшими
социальными эффектами системы образования – это обеспечение
социальной и духовной консолидации нации, конкурентоспособности и
безопасности личности, общества и государства, это важный момент с
четкими целями – воспитание гражданина России. Новые ФГОС
• Сегодня под стандартом понимается
система требований: требования
• к структуре основных
образовательных программ,
•  к результатам освоения основных
образовательных программ,
•  к условиям реализации основных
образовательных программ. К рабочим программам, которые в
совокупности определяют
содержание деятельности
общеобразовательного учреждения в
рамках реализации образовательной
программы, относятся:
• программы по учебным предметам;
• программы дополнительного образования;
• программы элективных курсов;
• программы факультативных занятий. Рабочая программа
•
•
•
•
•
утвержденная  образовательным учреждением,   это локальный
нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание
изучения  учебного предмета, требования к результатам освоения
основной образовательной программы общего образования
обучающимися (выпускниками)  в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами в условиях
конкретного образовательного учреждения;
как  компонент основной образовательной программы образовательного
учреждения, является средством фиксации содержания образования,
планируемых результатов, системы оценки на уровне учебных предметов,
предусмотренных учебным планом образовательного учреждения;
 составляется в двух идентичных экземплярах: один  для учителя, другой
 для администрации школы;
 является обязательным документом  для административного контроля
полного освоения содержания учебного предмета обучающимися и
достижения ими планируемых результатов на базовом и повышенном
уровне;
рассматривается  методическим объединением учителей, согласует
методический совет школы, директор школы утверждает  приказом по
школе рабочие программы каждого педагога. Цель рабочей программы
• создание условий для
планирования, организации и
управления образовательным
процессом по определенной
учебной дисциплине
(образовательной области). Задачи
• практическая реализация компонентов
федерального государственного
образовательного стандарта при изучении
учебного предмета в учебном году;
• определение содержания, объема,
порядка изучения учебного предмета  с
учетом целей, задач и особенностей
учебновоспитательного процесса
образовательного учреждения и
контингента обучающихся. Функции
• нормативная, то есть является документом, обязательным для
выполнения в полном объеме;
• целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради
достижения которых она введена в ту или иную
образовательную область;
• определения содержания образования, то есть фиксирует
состав элементов содержания, подлежащих усвоению
учащимися (требования к минимуму содержания), а также
степень их трудности;
• процессуальная, то есть определяет логическую
последовательность усвоения элементов содержания,
организационные формы и методы, средства и условия
обучения;
• оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов
содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня
обученности учащихся, то есть выявляет уровни усвоения
элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки
уровня обученности учащихся Рабочая программа учитывает
• целевые ориентиры и ценностные основания
современного российского образования;
• целевые ориентиры,  ценности,  особенности,
направления развития своей школы;
• состояние здоровья учащихся класса;
• уровень способностей обучаемых детей и качество
их учебных достижений;
• возможности педагога;
• состояние учебнометодического и материально
технического обеспечения  школы. Структура рабочей программы
титульный лист;
•
• пояснительная записка (общая характеристика учебного
предмета, курса; описание места учебного предмета, курса
в учебном плане, описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета);
• содержание учебного предмета, курса с указанием
планируемых результатов и системы оценки
индивидуальных достижений обучающихся;
• календарнотематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся;
• описание материальнотехнического и информационного
обеспечения образовательного процесса. Титульный лист
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Ю.А.Гагарина»
Тамбовский район Тамбовская область
Принята на методическом совете                                                              УТВЕРЖДЕНО
Протокол №____                                                              Директор школы _____ Иванова В.Н.
от «___»_____2018г. _____                                               Приказ №____  от «___»________2018г

.
Рабочая программа
по  ОБЖ
 9 класс
Автор учебника – А.Т.Смирнов; Б.О.Хренников

                                                                                2018 год В пояснительнойзаписке  конкретизируются:
• нормативные акты и учебнометодические
документы, на основании которых
разработана рабочая программа;
• общие цели образования с учетом специфики
учебного предмета, курса;
• место и роль учебного курса, предмета  в
достижении обучающимися планируемых
результатов  освоения основной
образовательной программы школы;
•  информация о количестве учебных часов, на
которое рассчитана рабочая программа в
соответствии с учебным планом. Содержание учебного предмета, курса включает:
• наименование разделов учебной
программы и характеристику
основных содержательных линий;
• указания планируемых результатов
на базовом и повышенном уровнях к
каждому разделу учебной
программы. фактическую);
• раздел учебной программы по предмету;
• тему урока; темы контрольных,
Содержание календарнотематического
планирования с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся включает:
• дату проведения урока (планируемую и
практических, лабораторных работ;
• количество часов, отведенных на
освоение программного материала;
• основные виды учебной деятельности цифровом виде);
• технические средства обучения (средства ИКТ);
• цифровые образовательные ресурсы;
• учебнопрактическое и учебнолабораторное
Описание материальнотехнического
обеспечения образовательного процесса:
• печатные пособия;
• экраннозвуковые пособия (могут быть в
оборудование;
• натуральные объекты;
• демонстрационные пособия;
• музыкальные инструменты;
• натуральный фонд. Оформление рабочей программы
  текст набирается в текстовом процессоре Word шрифтом
Times New Roman, кегль 1214, межстрочный интервал
одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание
по левому краю (в таблице) и по ширине в тексте, абзац
1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и
абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word,
листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно
в текст;
титульный лист считается первым, но не нумеруется, также
как и листы приложения
•
•
•
• календарнотематическое планирование представляется в
виде таблицы (см. Приложение 2).
• список литературы строится в алфавитном порядке, с
указанием города и названия издательства, года выпуска, Порядок рассмотрения и утверждения рабочей программы
 Деятельность школьных методических объединений
 по рассмотрению рабочей программы
Школьное методическое объединение
•
рассматривает рабочую программу по предмету, представленную педагогом, на
соответствие ФГОС, примерной либо авторской программе, на основании которой
педагог составлял рабочую программу, образовательной программе школы,
учебному плану;
в случае необходимости даёт  рекомендации   по доработке программы
•
 Деятельность заместителя директора по УВР
Заместитель директора по учебновоспитательной
       рассматривает программу на соответствие ФГОСу, реализуемой программе,
образовательной программе школы, школьному положению о рабочей программе и
степень готовности  для  представления ее на  педагогическом совете и утверждение
директором школы и рекомендуе к утверждению или  в случае необходимости даёт
рекомендации   по доработке программ. Порядок рассмотрения и утверждения рабочей программы
 Деятельность директора по утверждению рабочей программы
Директор школы
•
•
•
•
•
•
•
•
рассматривает программу на соответствие ФГОСу, реализуемой программе, школьному
Положению о рабочей программе;
при несоответствии рабочей программы установленным данным Положением требованиям,
руководитель образовательного учреждения накладывает резолюцию о необходимости
доработки с указанием конкретного срока исполнения; утверждает приказом по школе;
       решением методического совета принимается рабочая программа и рекомендуется к
утверждению;
рабочая программа утверждается ежегодно до 01 сентября учебного года приказом директора
образовательного учреждения;
педагогические работники несут ответственность за качество составления рабочей программы и
её реализацию;
все изменения, дополнения, вносимые педагогом в рабочую программу в течение учебного года,
должны быть согласованы с администрацией образовательного учреждения;
утвержденные рабочие программы предметов учебного плана  являются составной частью
основной образовательной программы школы, входят в обязательную нормативную локальную
документацию образовательного учреждения и представляются органам управления
образованием регионального и муниципального уровней, органам контроля и надзора в сфере
образования, педагогическому коллективу, родительской общественности;
администрация образовательного учреждения осуществляет контроль реализации рабочих
программ в соответствии с планом внутришкольной работы;
 образовательное учреждение несет ответственность на основании п. 3 ст. 32 Закона РФ «Об
образовании» за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с
учебным планом и графиком учебного процесса Контроль за
реализацией
рабочих программ
• Контроль за
реализацией
рабочих программ
осуществляется в
соответствии с
планом
внутришкольного
контроля.
•
Хранение рабочей программы
•
 Первый экземпляр рабочей
программы хранится в
методическом кабинете
школы.
 Второй экземпляр
находится у учителя
(возможно в электронном
виде).
 Рабочие программы
педагогов хранятся в
методическом кабинете
•
     1 год. Полезные советы
Принцип Паретто – знаменитое соотношение 80:20 И последнее…..
Срок сдачи рабочих
программ педагогов –
до 15 ноября 2018 года. Приятного отдыха, дорогие учителя!

file_name: Содержание и структура рабочей программы педагога - копия.pptx

description: Приятного отдыха, дорогие учителя!

intro:
Кардинальные преобразования в социально-экономической и духовной сферах жизни российского общества предъявляют качественно новые требования к содержанию, условиям функционирования и развития школьного образования. Диалектика этих процессов все более отчетливо отражает характер и направленность фундаментальных целей современного образования, сформулированных в документах ЮНЕСКО: научить получать знания (учить учиться); работать и зарабатывать (учение для труда); жить (учение для бытия); жить вместе (учение для совместной жизни). Это означает, что результатом деятельности современной общеобразовательной школы должны стать не только определенный уровень знаний учащихся, но и их готовность к самообучению, самообразованию, самоорганизации, позитивной самореализации в новых социально-экономических условиях, владение ключевыми компетенциями.
Миссия новой системы образования четко соотносится и с важнейшими социальными эффектами системы образования – это обеспечение социальной и духовной консолидации нации, конкурентоспособности и безопасности личности, общества и государства, это важный момент с четкими целями – воспитание гражданина России.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация  "  Содержание и структура рабочей программы"


extracted_text:
Такие разные слова
Автор: Болдырева Наталия
Николаевна, учитель МБОУ
«СОШ №13» г. Пскова ЦАП-
ЛЯ Не-знай-ка МАЙ
ДАЙ
МАЙ-КА
РАЙ
БАЙ-КА
БАЙ-КАЛ Мо-лод-цы!

file_name: такие разные слова.pptx

description:
ЦАП-
ЛЯ

description: Не-знай-ка

description:
МАЙ
ДАЙ
МАЙ-КА
РАЙ
БАЙ-КА
БАЙ-КАЛ

description: Мо-лод-цы!

intro: Данная презентация предназначена для воспитателей детских садов и учителей начальных классов. На презентации представлены материалы для слогового чтения. На слайдах размещены иллюстрации, которые помогут начинающим читателям соотнести слова и предметы, которые они обозначают, что способствует и развитию мышления в том числе.

title: Такие разные слова


extracted_text:
Словообразование
существительных
с помощью
суффиксов Ж                   Т

Д
ЧИ
К
        З             С
ЧИК Правописание суффиксов - чик,
щик Вставьте
суффиксы
пропущенные
• МАЛЬЧИК, ДИВАНЧИК,
ЗАЧИНЩИК, ПЕРЕДАТЧИК,
НАДСМОТРЩИК,
СВАРЩИК, ЗАКАЗЧИК,
ВОЗЧИК, СПОРЩИК,
ОБЪЕЗДЧИК, ШКАФЧИК,
ПЛАТЕЛЬЩИК, УБОРЩИК. (Ь) после буквы л!!!
• Буква ь пишется перед
суффиксами –чик,

• -щик только после л:
пальчик, стульчик,
пильщик, стекольщик. Вставьте где нужно «ь»
• Колокольчик                           Свар…
щик
• Факельщик                              Лар…чик

• Самовар…щик                         Угольщик
• Бубен…чик
• Барабан…щик                         Блин…
Подвальчик
чик

file_name: суффиксы сущ..pptx

description:
Ж                   Т

Д
ЧИ
К
        З             С
ЧИК

description:
Правописание суффиксов - чик,
щик

intro: Презентация является иллюстративным материалом к теме: "Словообразование имен существительных с помощью суффиксов". В яркой доступной форме ученикам предлагается усвоить правописание суффиксов существительных, предлагаются тренировочные задания по написанию суффиксов. Презентация дает возможность учителю провести фронтальный опрос с целью выявления усвоения темы.

title: Презентация к занятию "Словообразование существительных с помощью суффиксов" (русский язык, 6 класс)


extracted_text:
Презентаци
я на тему:
«Скороговорк
и» • Быстро, быстро
говорим
Поспеваем ловко
А поможет в этом нам
Сложная ...
• (Скороговорка) Что такое скороговорки
•Скороговорка - это
быстрая и
правильно
произносимая речь
или стихотворение. • Опустел
скворечник,
Улетели птицы,
Листьям на
деревьях Тоже
не сидится.
Целый день
сегодня Всё
летят, летят...
Видно, тоже в
Африку Улететь
хотят. Как создавались
скороговорки
• Скороговорки зародились на Руси
в глубокой древности. Они
выполняли очень важную
функцию: помогали научить
ребенка быстро и отчетливо
говорить. Употребление
скороговорок детьми также
помогало освоить произношение
трудных сочетаний звуков,
которые встречаются в некоторых
словах. Книги о скороговорках. Примеры cложных
скороговорок
• Карл у
Клары
украл
кораллы,
Клара у
Карла
украла
кларнет
Волки, вы
ли ночью
выли?
Возле леса
вы ли
были?
Вы спросили
мы ли
были?
Были, ноги в Сложные скороговорки
• Осип охрип, а
Архип осип.
охрип Осип, а
осип Архип.
• осип Архип, а
Осип охрип.
Архип охрип,
а Осип осип.
• Забыл
Панкрат
кондратов
домкрат.
Теперь
Панкрату без
домкрата не
поднять на
тракте
трактор.
• И ждёт на

file_name: Скороговорки.pptx

description:
Презентаци
я на тему:
«Скороговорк
и»

description: Книги о скороговорках.

intro: Презентация по литературе содержит иллюстративный и учебный материал к теме "Малые фольклорные жанры.Скороговорки". Дается определение скороговоркам, приводятся примеры . Предлагается задание по произнесению скороговорок. Как правило, дети любят произносить скороговорки, это развивает речевой аппарат. Презентация может быть использована не только на учебном занятии, но и на внеклассных мероприятиях.

title: Презентация к занятию "Малые фольклорные жанры.Скороговорки." (русский язык, 5-6 класс)


extracted_text:
Гордость нашего города Гордость нашего города
Дана Борисова
-
российская
телеведущая
Победители детского Евровидения
Ксения
Ситник
Андрей Кунец
Олимпийские чемпионы  по гребле
Денис Гаража, Артур Литвинчук и Роман
Петрушенко Образование
40 дошкольных
у учреждений
Лицей
16
школ
Педагогическ
ий
университет
Детская художественная
школа
Медицинский
колледж
Музыкальный
колледж и
2 школы Культура Достопримечательности нашего
города
Свято-Михайловская
Свято-
Никольскаяская
Георгиевская
Новоапостольская «Замковая
гора» «Курган
Славы» «Жертвам
Чернобыля»

file_name: Презентация к уроку.pptx

description: Гордость нашего города

description: Культура

description:
«Замковая
гора»

description:
«Курган
Славы»

description:
«Жертвам
Чернобыля»

title: Классный час "Мой Мозырь" (3 класс)


extracted_text:
Композиция в
интерьере
» Композиция
-  связь различных частей в единое
целое в соответствии с какой-либо
идеей Симметрия
-это расположение
элементов равноудаленных
друг от друга по
отношению к центру. Асимметрия
является полной противоположностью
симметрии Ритм
• повторение равнозначных
элементов
• Если симметрии свойственно спокойное
равновесие элементов, то ритм
подразумевает движение, которое может
быть продлено до бесконечности. Ритм
задается многократным повторением:
горизонтальный (карнизы, фризы, пояса)
и вертикальный (колонны, арки). Статика
• отсутствие криволинейных
поверхностей и диагональных
линий Динамика
• элементы движения
Преобладание вертикальных линий
создаст впечатление легкости,
устремленности вверх. Источники
• 1. http://www.4living.ru/items/article/rules-of-composition-in--
interior/
• 2.http://nikolaev.mesto.ua/guide/must_know/pravila_kompozic
ij_dlja_interera/
• 3. msk.interior.ru

file_name: основы композиции.ppt

description:
Композиция в
интерьере
»

intro: Презентация "Основы композиции" для использования на уроках технологии в 5 классе по программе Тищенко А.Т.Технология : программа : 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М. :Вентана-Граф, 2015. – 144с. Презентация содержит определения и понятия: композиция, симметрия, асимметрия, ритм, динамика, статика.

title: Презентация "Основы композиции"


extracted_text:
«Виртуальное
путешествие
по знаменитым
и памятным местам
Беларуси»
Классный час
Подготовила :
учитель начальных классов
I  квалификационной категории
Леонова Ирина Ивановна Беловежская
пуща Ефросиния
Полоцкая Мирский   замок Нет больше победы,
чем победа над собой!
Главное - не пасть на
Д. М. Карбышев
колени перед врагом.
Брестская крепость 22.06.1941 года гарнизон
Брестской крепости  одним из
первых принял на себя удар
немецко-фашистских
захватчиков.
22.06.1941 года гарнизон Брестской крепости  одним из первых принял на себя удар немецко-фашистских захватчиков. «Отражая вероломное и
внезапное  нападение
гитлеровских  захватчиков на
Советский Союз, защитники
Брестской крепости  в
исключительно тяжелых
условиях проявили в борьбе с
немецко-фашистскими
агрессорами выдающуюся
воинскую доблесть, массовый
героизм и мужество, ставшие
символом беспримерной
стойкости советского народа». К моменту нападения в крепости было
от 7 до 8 тысяч советских воинов,
здесь же жило 300 семей
военнослужащих. С первых минут
войны Брест и крепость подверглись
массированным бомбардировкам с
воздуха и артиллеристскому обстрелу,
тяжелые бои развернулись на границе,
в городе и крепости. Штурмовала Брестскую крепость
полностью укомплектованная немецкая
45-я пехотная дивизия (около 17 тысяч
солдат и офицеров), при активной
поддержке авиации и частей усиления,
имевших на вооружении тяжелые
артиллерийские системы.
В результате артобстрела и пожаров
склады, укрепления, мосты, водопровод
были разрушены и уничтожены,
прервалась связь.
Противник имел почти 10-кратное
превосходство в силах.
Бои в крепости приняли ожесточённый,
затяжной характер, которого враг не Крепость была
окружена вражеским
кольцом.
Но гарнизон советских
войск продолжал
сражаться с
необыкновенной
стойкостью и
упорством.
Гитлеровцы целую
неделю атаковали
крепость. Советским
воинам приходилось
отбивать по 6-8 атак в
день. Находясь в полном
окружении, без
воды и
продовольствия,
при острой
нехватке
медикаментов,
боеприпасов
гарнизон
мужественно
сражался с врагом.
До 12 июля
небольшая группа
бойцов
продолжала
сражаться. Последние дни борьбы овеяны
легендами.
К этим дням относятся
надписи, оставленные на
стенах крепости ее
защитниками: "Умрем, но из
крепости не уйдем",
"Я умираю, но не сдаюсь.
Прощай, Родина." "Нас было пятеро
Седов, Грутов,
Боголюб, Михайлов,
Селиванов В. Мы
приняли первый бой 22
июня 1941. Умрем, но
не уйдем отсюда...",

"26 июня 1941 г. Нас
было трое, нам было
трудно, но мы не пали
духом и умираем, как
герои",
"Умираем не срамя".
"Нас было пятеро Седов, Грутов, Боголюб, Михайлов, Селиванов В. Мы приняли первый бой 22 июня 1941. Умрем, но не уйдем отсюда...", "26 июня 1941 г. Нас было трое, нам было трудно, но мы не пали духом и умираем, как герои", "Умираем не срамя". Мемориал
«Брестская крепость - герой»
торжественно открыт 25.09.1971
года.
включает
Скульптурно
ансамбль
здания,
руины,
произведения
монументального искусства.
архитектурный
уцелевшие
законсервированные
и
современного
крепостные
валы Хатынь!...
Ни на одной самой
подробной
географической карте
вы не найдете сегодня
этой белорусской
деревни. Она уничтожена
фашистскими
карателями весной 1943
года. Ни один из взрослых жителей
Хатыни не смог остаться
незамеченным. Всё население
Хатыни от мала до велика,
фашисты согнали в один из
сараев. Гитлеровцы заперли
дверь , обложили сарай
соломой. облили бензином и
подожгли. Огромное зловещее
пламя взметнулось в небо. В
дыму задыхались и плакали
дети, а тех, кто  пытался
вырваться из огня каратели
расстреливали из автоматов.
                                               149
жителей  Хатыни заживо сгорели
в огне. Среди них – 75 детей. 22  марта 1943  года фашисты
уничтожили  деревню Хатынь  с  ее
жителями.
        В Белоруссии фашисты разорили
209 городов и городских поселков,
9200 сел и деревень.
   От рук захватчиков погибло 2 230 000
советских граждан.
Это никогда не будет забыто!

file_name: Презентация1.pptx

description:
Беловежская
пуща

description:
Ефросиния
Полоцкая

description: Мирский   замок

title: Классный час "Виртуальное путешествие  по знаменитым и памятным местам Беларуси" (3 класс)


extracted_text:
Урок закрепления материала
Разные действия с целыми числами

по теме
6 класс Цели :
Обучающие: отработка навыков
выполнения действий с целыми числами,
применение рациональных приёмов
вычислений.
Развивающие: развивать умение
анализировать, сравнивать,  делать выводы,
развивать внимание, развивать устную речь.
Воспитательные: воспитывать умение
высказывать свою точку зрения, слушать
ответы других, принимать участие в диалоге,
формировать способность к позитивному
сотрудничеству. План
экспедиции
1. Приветствие. Организационный
2. Испытание 1: «Математический
момент
канат»
3. Испытание 2. «Найдите ошибку»
4. Определение темы урока
5. Испытание 3: «Искомый маршрут»
6. Испытание 4: « Восхождение на
высоту»
7. Физкультминутка «Привал»
8. Испытание 5: «Проверка на
прочность»
9. «Конечный пункт» Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В экспедицию отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.
Девиз нашей экспедиции:
Думать — коллективно!
Решать — оперативно!
Отвечать — доказательно!
Бороться — старательно!
И открытия нас ждут
обязательно! Испытание 1:
 Математический канат:
20
+
15
:
7
+
85
:
45
*
25
43

17
:
12
*
18
:
9
+
37
51
:
17
*
15
*
2
+
65

12 Испытание 2.
«Найдите ошибку»
1)  10 – 25 = – 15;
2)  100 : (– 10) = 10;
3)  – 71 + 30 = 41;
4)  – 17 + 17 = 0.
5)  0 + (– 12) = – 12;
6)  – 24 • 2 = – 48;
7 )  –12 + (– 19) = 31 Тема нашего урока
Угадайте ключевой слово
Совместны
Разные действия
с целыми числами
е
действия Испытание 3:
Искомый маршрут
числами?
2. Сформулировать правила сложения,
1. Какие действия вы выполняли с целыми
умножения и деления целых чисел с разными
знаками
3.     С какими числами вы  еще знакомы?
4.     Какое число больше, если одно из них
положительное, а другое отрицательное?
5.     Какое из чисел больше: отрицательное или
ноль?
6.     Какое из чисел меньше: положительное или
ноль? Историческая минутка
В России первый учебник
Правило древних
арифметики
Положительное число связали со
словом «друг», а отрицательное со
Леонтия Магницкого был
словом «враг».
напечатан в 1703 году. В
 1. Друг моего друга  мой …… «+» ∙
«Арифметике» Магницкого,
«+» = « ? ».
вслед за остальной Европой,
2. Друг моего врага  мой …… « +» ∙ «
используется счёт по числу
 » = « ? ».
3. Враг моего врага – мой …… «  » ∙ «
пальцев на руках: числа от 1 до 9
 » = « ? ».
названы «перстами», нуль —
4. Враг моего друга – мой……. «  » ∙
«низачто», десятки —
«+» = « ? ».
«составами», а остальные
 5. Произведение равно 0
числа — «сочинениями»
6. Произведение равно а
7. Произведение равно 1 Испытание 4:
 Восхождение на высоту
1)Найдите значения выражения
2) Выполните действия:
а) 36*(45): (9)   б) 105 * (16) : 56
3) Вычислите используя рациональный
прием: Применение знаний на практике Физкультминутка
«Привал»
Нам радостно, нам весело!
Смеемся мы с утра.
Но вот пришло мгновенье,
Серьезным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки
сложили,
Головки опустили, ротик
закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого, а
А себя лишь одного! Испытание 5:Проверка на прочность

ОТВЕТЫ
Тест
ответ
vсобст=6 км/ч,
vпротив течения=2 км/ч
1
1
0
6
С
1
2
Б) 76
5
ответ №
         1. Вычислите 14+90
№
ответ Часть
          А)76;      Б)76;      В)104;       Г)104;
         2. Вычислите 27+60
       А)87;       Б)33;     В)33;         Г)87;
1
         3. Вычислите (+20) ∙ (5)
    А)100;     Б)4;       В)4;           Г)100;
         4. Вычислите (40):(8)
2
   А)5;       Б)320;     В)5;           Г)320;
         5. Вычислите (+20)+(20)+(+1)
3
         6. Вычислите (25)+(4)+(6)+4+3+5
         7. Вычислите 53+68+4
4
600
         8. Вычислите 20∙(5) ∙6
 Часть С
 1.     Скорость лодки по течению 10 км/ч. Найти
собственную скорость и скорость против течения,
если скорость течения реки 4 км/ч.
2.     Выполните действия 9∙ (73+12):15+4.
В) 33
Г)
100
В) 5
6
7
8 Обсуждение  итогов работы
Конечный пункт
Какова была тема урока?
Какую задачу ставили?
Вот закончена игра,
Каким способом решали
поставленную задачу?
Результат узнать
Какие у вас были затруднения на
уроке?
пора.
Нашли ли вы выход из
затруднения?
Кто же лучше всех
Остались ли у вас затруднения
после окончания урока?
трудился?
Над чем необходимо продолжить
работу?
Кто в путешествии
Домашнее задание:
№ 595(а – е), 596, 597(а, в), 598(б), рубрика
отличился?
«Неверно». С П А С И Б О   З А
В Н И М А Н И Е
!

file_name: подготовка к контрольной работе 6 класс.pptx

description: Применение знаний на практике

description:
С П А С И Б О   З А
В Н И М А Н И Е
!

intro:
Обучающие: отработка навыков выполнения действий с целыми числами, применение рациональных приёмов вычислений.

Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать,  делать выводы, развивать внимание, развивать устную речь.

Воспитательные: воспитывать умение
высказывать свою точку зрения, слушать ответы других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В экспедицию отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.

Девиз нашей экспедиции:

Думать — коллективно!
Решать — оперативно!
Отвечать — доказательно!
Бороться — старательно!
И открытия нас ждут обязательно!

title: презентация по теме : "Подготовка к контрольной работе."


extracted_text:
Тема 2.3.
Способы промаячивания
поверхностей
Тема урока: Способы промаячивания
поверхностей; технология и устройства
марок и маяков .
Цель урока:
             1. Обучающая:
Изучить основные понятия,
необходимые при изучении
темы: «Способы промаячивания
поверхностей; технология и
устройства марок и маяков»,
привязывая к современным
условиям технологи
оштукатуривания
поверхностей. Анализ
контрольной работы по
теме: «Технологическая
последовательность обычного
оштукатуривания поверхностей».
Разработка
презентации
2 мин

учащихся

умение
Развивать
постановки
вопросов.
Развитие  в  процессе  обучения
внимания,
у
наблюдательности,
воли,
память,
,  настойчивости  в
достижении цели
             3Воспитательная:
             2Развивающая: ,,Умение
четко  формулировать
ответ
на
поставленный  вопрос.
Развивать  у  учащихся
мыслительную
деятельность
и 1

2мин
Учебноматериальное оснащение урока:
  учебники:
А.А Ивлиев ,,Технология отделочных строительных
работ,,. М.; ПрофОбрИзт . 2002г.
учебные пособия:
И. П. Журавлев ,,Штукатур,, 3е изд. перераб. и доп. –
Ростов н,.Д.\ Феникс  2005г.
И.В. Петрова « Общая технология отделочных
строительных работ» : учеб. пособие для начального
проф. образования. –М. : Издательство центр «
Академия», 2008.
Н. Н. Завражин «Технология отделочных строительных
работ» : учеб. пособие для начального проф. образования.
–М. : Издательство центр « Академия», 2009.  Наглядное
пособие:
 Схематичный макет фрагмента :
«Провешивание поверхностей».
Инструменты : Стенд ,,Инструменты для штукатурных
работ.,,
Плакат: «Провешивание поверхностей». 2

10мин – 12 мин
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Анализ контрольной работы по
теме: «Технологическая
последовательность обычного
оштукатуривания поверхностей».
Повторение вопросов, которые
получили затруднение при ответе
на контрольной работе. Запишем тему урока: «Способы промаячивания поверхностей; технология и устройства марок и
маяков».
Основные вопросы:.
1. Определение провешивание
поверхностей;
2. Высококачественная штукатурка
(повторение);

3.        Назначение провешивания
поверхностей;
4.          Виды провешивания. Способы
промаячивания поверхностей;
5.         Основные понятия при
провешивании поверхностей:
          а. Марочный гвоздь ( стальные
марки);
          б. Маяк;
          в. Виды маяков;
          г. Маячковый профиль..
6.      Устройство марок и маяков. Провешивание поверхностей».
1. Определение провешивание поверхностей.
Провешивание поверхностей – это технологическая операция по
определению лицевой поверхности штукатурки в
определенных точках.

:
а
к
о
р
у

я
и
ц
к
е
Л 4.Виды провешивания.
Виды провешивания:
1. На вертикальных поверхностях:
а. отвесом;
б. правилом с уровнем или правилом – уровнем;
в. ватерпасом.
2. На горизонтальных:
а. правилом с уровнем или правилом – уровнем;
б. гидравлическим (водяным) уровнем;
в. ватерпасом..

:
а
к
о
р
у

я
и
ц
к
е
Л 5. Основные понятия при
провешивании
поверхностей.
Марочный гвоздь ( стальные марки)
– толстые короткие гвозди
длиной 50….70мм и толщиной до
10мм с шляпками квадратной или
круглой диаметром 30мм,
применяемые для определения
толщины устраиваемого
штукатурного слоя
Марками называются растворные
площадки устраивают вокруг
гвоздей Маяк – направляющие на поверхности.
 Виды маяков:
Инвентарный
маяк:
металлический
1  —  штырь  с  гайкой;  2  —  металлический
уголок
Специаль
ное
правило Маяк – направляющие на поверхности.
 Виды маяков:
Растворные маяки:
растворные и гипсовые
Деревянн
ые маяки Маяк – направляющие на поверхности.
 Виды маяков:
При оштукатуривании
поверхностей в
современных условиях
используют маячковый
профиль. Устройство маяков

Устройство растворных
маяков: 0  поверхность
1марка; 2правмло
0
1
2 Последовательность устройства
раствоного маяка Устройство

маяков:
Устройство маяков:
а — растворные маяки: 1 — марки; 2
— правило; 3 — место для раствора
маяка; б — вертикальные
деревянные маяки; в —
горизонтальные маяки Инвентарные металлические
маяки:
1 маяк и его детали;
 б — конструкция штыря и гайки;
         1 — уголок; 2 — гайка; 3 —
косынка; 4 — ключ; 5, 6 — штыри;
7 — винт

file_name: Способы промаячивания поверхностей.pptx; технология и устройства марок и маяковPowerPoint2010.pptx

intro: В презентации "Способы промаячивания поверхностей; технология и устройства марок и маяков" рассмотрены основные понятия, необходимые при изучении темы: «Способы промаячивания поверхностей; технология и устройства марок и маяков»; привязывая их к современным условиям технологи оштукатуривания поверхностей. Анализ контрольнаой работы по теме: «Технологическая последовательность обычного оштукатуривания поверхностей».


extracted_text:
Творческий
проект
«Лоскутное
изделие» • Потребность в изделии
• Актуальность (важность,
значительность) темы Цель проекта Исследование
• Какие изделия необходимы на
кухне?
• Какие цвета преобладают на
кухне?
• С каким изделием я справлюсь?
Что можно сшить? Первоначальные идеи Требования к изделию
1. Доступность технологии изготовления
2. Небольшой расход ткани
3. Простая конструкция
4. Быстрое изготовление
5. Необходимость в быту
6. Соответствие цветовой гамме кухни
7. Натуральная ткань
8. Красивая, яркая расцветка Выбор лучшей идеи
Критерии выбора
3
6
4
5
+
+
+
-
+
-
-
+
+
+
+
+
7
+
+
+
8
+
+
+
Сумма
балло
в
4
8
5
1
-
+
-
2
-
+
-
Изделия
Подушка
для стульев
Прихватка
Салфетка
ВЫВОД: Выбор формы изделия
ВЫВОД: Выбор техники лоскутного
       «Изба»        «Шахматка»  «Треугольники»
шитья
   «Мельница»     «Свободная          «Уголки»
                                     техника» Дизайн-анализ изделия
Эскиз:
Описание: Материалы и инструменты Выбор размера изделия
ВЫВОД: Выбор ткани
ВЫВОД: Выбор прокладочного
материала Выбор материала для
обработки края Экономический расчёт
Наименован
ие
Цена
единицы
Расход
материал
ов
Стоимос
ть
(руб)
№
п/п
1.
2.
3.
4.

        Итого: Технология изготовления Оценка проекта
Критерии оценивания
Экспертная оценка
самоо
Мама  Бабуш
ценка
4
ка
5
5
5
5
5
5
5
5
40
5
4
5
5
5
5
5
3
36
4,2
Доступность технологии
изготовления
Небольшой расход ткани
Простая конструкция
Быстрое изготовление
Необходимость в быту
Соответствие цветовой
гамме кухни
5
5
5
5
5
5
Натуральная ткань
Красивая, яркая расцветка
5
4
Итого  39
Средний балл  4,8 Оценка проекта
Критерии оценивания
Экспертная оценка
самоо
Мама  Бабуш
ценка
4
4
5
ка
5
5
5
5
5
5
Аккуратность
Эстетичность
Самостоятельность
 выполнения
…………….
…………….
5
5
Итого  25
5
5
25
5
5
23 Заключение
Подвести итог работы:
• Достигнута ли цель?
• Указать положительные и
отрицательные стороны проекта
• Рассказать о полученных знаниях
• Сделать вывод о пользе данного
и умениях
проекта Источники информации

description:
Творческий
проект
«Лоскутное
изделие»

description: Цель проекта

description: Первоначальные идеи

description:
Выбор формы изделия
ВЫВОД:

description:
Дизайн-анализ изделия
Эскиз:
Описание:

description: Материалы и инструменты

description:
Выбор размера изделия
ВЫВОД:

description:
Выбор ткани
ВЫВОД:

description:
Выбор прокладочного
материала

description:
Выбор материала для
обработки края

description: Технология изготовления

description: Источники информации

intro: Проект "Изделие в технике лоскутного шитья" для учащихся 5 классов, обучающихся по программе Тищенко А.Т. (Тищенко А.Т. Технология : программа : 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М. :Вентана-Граф, 2015. – 144с.). Данная публикация представляет собой шаблон -образец проекта по технологии  по разделу "Художественные ремесла".

title: Проект "Изделие в лоскутной технике"


extracted_text:
У круга есть одна
подруга,
Знакома всем ее
наружность,
Она идет по краю круга,
И называется
окружность.
О
2 Окружность
и круг
3 Задание №1:
4 Мой циркач, циркач лихой
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился и ни шагу.
(Циркуль)
Циркуль – это чертежный инструмент.
С ним нужно работать осторожно. На
одном конце у него — игла, на другом
— карандаш. Пользоваться им надо
осторожно, чтобы не уколоться и не
поломать грифель карандаша. Нельзя
подносить циркуль иглой к лицу и
нельзя передавать циркуль соседу
“иглой вперед”.
5 6 О
1.  Отметьте в
тетради точку  и
назовите её буквой
О.
2. Возьмите
циркуль ,
раздвиньте
«ножки»  циркуля
на расстояние 3 см.
3. Поставьте
иголку циркуля в
точку О, а другой
«ножкой» циркуля
проведите
замкнутую линию.
7 Определение:
Окружность – это
замкнутая линия,
состоящая из всех точек
плоскости, находящихся
на  равном расстоянии от
данной  точки.
О
8 Какие знакомые вам предметы
имеют форму круга, а какие форму
окружности?
9 М
О
т. О –называется
центром
окружности
Отметим на
окружности две
точки А и М.
Соединим точки
О и М, О и А.
Отрезки ОА и ОМ
– называются
радиусами
окружности.
А
Определение:
Отрезок, соединяющий  центр окружности с точкой,
лежащей на окружности, называется радиусом.
10 М
А
Сколько радиусов у
окружности?
Что можно сказать
про них?
Запишите в
тетради:
ОА=ОМ=r
О
11 Задание №2:
Не нарушая закономерностей, построй
радиусы в последних окружностях:
12 Задание №3:
М
О
К
Продлите отрезок АО
до пересечения с
окружностью.
Обозначьте точку
пересечения
буквой К.
Отрезок  АК –
называется
диаметром
окружности.
А
Определение:
Диаметр – это отрезок, соединяющий две точки на
окружности и проходящий через её центр.
13 М
А
К
Запишите в
тетради:
АК=d
Сравните радиус
окружности и её
диаметр.
Запишите:
d=2r
О
14 М
Соедините точки
М и К, А и М.
К
Отрезки МК и АМ
называются
хордами
окружности.
О
  Можно ли дать
другое
определение
диаметра
окружности?
А
Определение:
Хорда – это отрезок, соединяющий две точки на
окружности.
15 В
А
L
С
   Перечислите все
радиусы , диаметры и
хорды окружности.
D
F
E
16
O
K Р
О
В
ВНА, ВРА – дуги окружности.
Нарисуйте
окружность с центром
в точке О
произвольного
радиуса.
Отметьте на
окружности две точки
А и В.
А
Точки А и В
разделили
окружность на две
части, которые
называются дугами
окружности.
Н
Чтобы было понятно о какой
дуге идёт речь, возьмём на
каждой дуге по одной точке
Н и Р.
17 С
Назовите все получившиеся
дуги на окружности:
А
O
K
М
Р
18 Задание №4:
Используя циркуль, построй в тетради две
окружности с одинаковым радиусом, равным 2
см, закрась внутреннюю область одной
окружности.
Чем отличается окружность и круг друг от друга?
O
O
Круг
Окружность
19 Назовите точки, не лежащие на окружности.
Назовите точки, лежащие на круге:
Назовите точки, лежащие на окружности.
L
В
С
T
X
О
Z
Y
K
E
P
D
F
А
N
S
M
20 Исследовательская работа
1. Измерь радиусы окружностей и кругов, имеющихся
у вас.
2. Запишите, чему равны диаметры каждой из фигур.
3. Запишите, какие выводы сделали?
4. Нарисуйте окружность произвольного радиуса.
Задание №5:
Изобразите все изученные вами элементы
         окружности и подпишите их.
6. Нарисуйте две окружности, которые не
Задание №6:
пересекаются. Измерьте длины их радиусов,
расстояние между их центрами и сделайте вывод.
Задание №7:
7. Нарисуйте две окружности, которые имеют одну
общую точку. Измерьте длины их радиусов,
расстояние между их центрами и сделайте вывод.
Задание №8:
7.  Нарисуйте две окружности, которые пересекаются
в двух точках. Измерьте длины их радиусов,
расстояние между их центрами и сделайте вывод.
Задание №9:
21 Проверьте свои знания:
22 Итог урока:
 Опиши свои впечатления о сегодняшнем
уроке:
1.Спасибо за…
2.Я узнал…
3.Хорошо, что…
4.Мне понравилось…
5.Меня удивило…
Не забудь нарисовать нашему «солнышку»
улыбку или огорчение!

23 24

file_name: Окружность круг. 5 класс.ppt

description:
Окружность
и круг
3

description:
Задание №1:
4

description:
Проверьте свои знания:
22

intro:
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В экспедицию отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.

Девиз нашей экспедиции:

Думать — коллективно!
Решать — оперативно!
Отвечать — доказательно!
Бороться — старательно!
И открытия нас ждут обязательно!
Определение:
Окружность – это замкнутая линия, состоящая из всех точек плоскости, находящихся на  равном расстоянии от данной  точки.
Определение:
Отрезок, соединяющий  центр окружности с точкой, лежащей на окружности, называется радиусом.

title: Презентация по теме: " Окружность и круг."


extracted_text:
Учитель математики
МОУ   «СОШ  № 66»
Васильева  Н.Д. Человеку, изучающему алгебру, часто
полезнее решить одну и ту же задачу тремя
различными способами, чем решать три-
четыре различные задачи. Решая одну
задачу различными способами, можно путем
сравнения выяснить, какой из них короче и
эффективнее. Так вырабатывается опыт.
                                               У.У. Сойер — систематизировать различные способы
решения квадратных уравнений, дать
представление учащимся о важных вехах
истории развития математики;
— обучать поискам нескольких способов
решения одной задачи и умению выбирать
из них наиболее оригинальный,
оптимальный;
дополнительной     литературой, исто
рическим материалом, формировать
интерес к изучению математики.
— развивать навыки работы с Методы решения квадратных
уравнений были известны
еще в древние
времена. Они излагались в
вавилонских рукописях царя
Хаммурапи (XX в.
[до н. э.), в трудах
древнегреческого
математика Евклида (III в.
до н. э.), в древних
китайских и японских
трактатах. Многие
математики древности
решали квадратные
уравнения геометрическим
способом: квадрат и 10 его
корней равны 39. Для решения уравнения х2 + 10х = 39
поступали следующим образом. Пусть
АВ = х, ВС = 5, (10: 2). На стороне АС -
АВ+ ВС построим квадрат, который
разбивается на четыре части, как
показано на рисунке. Очевидно, что
сумма площадей I, II, и III частей равна
х2 + 10х или 39. Если к этой площади
прибавить площадь IV части, то 39 +
25 =64 - площадь всего квадрата. С
другой стороны, эта же площадь
равна (х+5)2. Следовательно, (х + 5)2
= 64.
х + 5 = 8, х = 3. Таким образом,
число 3 является корнем квадратного
уравнения, ведь отрицательных чисел
тогда не знали. А вот как решал эту же
задачу аль- Хорезми в
825 году. Строим
квадрат со стороной  х
и на его сторонах —
четыре прямоугольника
высотой
В углах фигуры
построим четыре
квадрата со стороной Подсчитаем площадь
получившегося большого
квадрата: По
условию
То есть площадь большого
квадрата равна
Значит, его сторона равна 8, тогда В III в. н. э.
квадратное
уравнение х2 - 20х +
96 = 0 решал великий
древнегреческий
математик Диофант.
Пусть сумма двух
чисел 20, а
произведение 96.
Положим, что
разность этих чисел
2z. Так как их сумма
20, то если разделить
ее пополам, каждая
из полученных
делением частей
будет равна половине
суммы, то есть 10. И если половину разности —
z прибавить к одной из
полученных от деления
половине и вычесть из
другой, то опять получается
сумма 20 и разность 2z.
   (10 +z)(10 -z) = 96,
100 - z2 = 96, z2 = 4,z= 2.
Следовательно, большее
число равно 12, меньшее 8.
Пусть большее из искомых
чисел равно z+10, тогда
меньшее — 10-z. Их сумма 20,
разность 2z Произведение
искомых чисел равно 96.
Таким образом, х
с
при
половина
Попытаемся решить квадратное уравнение
 х2 + 10х = 39 методом Диофанта.
•Пусть х2+10х39 = 0;
•Положим разность искомых чисел 2z;
•5  —
коэффициента
противоположным знаком;
•Положим  х = 2 – 5 или х = 2 + 5.
Тогда (z  5)(z + 5) = 39,
z2  25 = 39,
z2 = 64, z = 8.
Отсюда,  х1  =  8    5  =  3,  х2  =  8  +  5  =  13.  Полученные
корни  13  и  3  «устроили»  бы  Диофанта,  т.к.  оба
натуральные.  Но,  используя  теорему  Виета,  видно,
что
  х,  •  х2  =  39,  это  означает,  что  корни  должны  быть
разного знака. Следовательно, не каждое уравнение
можно решить этим методом. Неполные квадратные
уравнения и частные виды
полных квадратных уравнений
умели решать вавилоняне и
египтяне (2 тыс. лет до н. э.).
Некоторые виды квадратных
уравнений решали и
древнегреческие математики,
используя геометрический
подход. Примеры решения
уравнений без обращения к
геометрии дает Диофант
Александрийский (III в. н. э.).
В своем трактате хорезмский
математик Мухаммед ал-
Хорезми в 825 г. разъясняет
приемы решения квадратных
уравнений. После трудов немецкого
математика М. Штифеля
(1487-1567 гг.),
нидерландца А. Жирара
(1595-1632 гг.), Р. Декарта
и И. Ньютона, способ
решения квадратных
уравнений принял
современный вид. А в 1591 г.
Ф. Виет вывел формулы,
выражающие зависимость
корней квадратного
уравнения от его
коэффициентов и
сформулировал свою
знаменитую теорему. Франсуа Виет родился в 1540 г. во
Франции, в Фонтене- ле - Конт. По
образованию юрист. Он много
занимался адвокатской
деятельностью, а с 1571г. по 1584г.
был советником короля Георга III и
Георга IV. Но все свободное время,
весь свой досуг он отдавал занятиям
математикой. Особенно усиленно он
начал работать в области математики
с 1584 г., после отстранения от
должности при королевском дворе.
Виет детально изучил труды как
древних, так и современных ему
математиков и создал по существу
новую алгебру. Он ввел в нее
буквенную символику. После открытия
Виета, стало возможным записывать
правила в виде формул. Именно с 1591 г. мы пользуемся
формулами при решении квадратных
уравнений. Решим квадратное
уравнение х2 + 10х - 39 = 0
современными способами.
Ответ: 3,-13 Следует отметить, что второй коэффициент в данном уравнении
четный, что позволяет использовать иную формулу для решения
данного уравнения. х2+10х-39 = 0,
Ответ: 3,-13 Данное уравнение можно решить,
используя теорему, обратную теореме
Виета. Существуют ли другие способы решения
квадратных уравнений?
Квадратные уравнения можно решить,
используя свойства «суммы коэффициентов».
Если а + b + с = 0, то  x1=1,x2=c ∕ a, = 1;
или если а – b - с = 0,
То  x1=-1,x2=-c ∕ a.
 Но данное квадратное уравнение нельзя
решить, используя эти соотношения.
Например, изменим в рассмотренном
уравнении свободный член: Приведите примеры уравнений, решаемых
с применением второго утверждения. В  учебнике  мы  встречаем  задания,  где  четко
обозначено,  как  решить  квадратное  уравнение.
В  предложенных  вам  задачах  вы  не  только
решите  уравнение,  но  и  узнаете  интересные
факты. •Известно, что учет населения проводился в Египте и
Китае еще до нашей эры.
•Решив  квадратное  уравнение  4а2  24а  +  39  =  0,  вы
определите, в каком это было тысячелетии до н. э. •На  основе  статистических  данных  можно  выделить  регионы  с
максимальным сбросом загрязненных вод: это Краснодарский край
и  Москва.  Сколько  процентов
количества
загрязненных  вод  дают  эти  регионы,  вы  узнаете,  решив
уравнение х2 - 19х + 88 =0.
общего 3. Кислотные осадки разрушают сооружения из мрамора и других
материалов. Исторические памятники Греции и Рима, простояв
тысячелетия, за последние годы разрушаются прямо на глазах.
«Мировой рекорд» принадлежит одному шотландскому городку,
где 10 апреля 1974 года выпал дождь, скорее напоминающий
столовый уксус, чем воду. Устно решите уравнения, найдите верный
ответ и соответствующую ему букву и прочитайте название этого
«знаменитого» городка. ( Питлохри)

file_name: Решение квадратных уравнений.8 класс.ppt

intro: В презентации отмечена систематизация различных способов решения квадратных уравнений, обучение поискам нескольких способов решения одной задачи и умению выбирать из них наиболее оригинальный, оптимальный. Данная презентация обучает навыкам работы с дополнительной литературой и историческим материалом. Материал презентации позволяет подготовиться обучающихся 9-х классов к ОГЭ по математике.

title: презентация по математике на тему "Квадратное уравнение" (8 класс, математика)


extracted_text:
Чертеж
клиньевой
юбки Чертеж  клиньевой юбки на типовую фигуру
Т1
Т
Т2
Б1
Б
Б2
1.
ТН=Ди
2. ТБ=Дтс:2
3. Т1Т2=(Ст+
+1):N=
N=число клиньев
юбки
4. Б1Б2=(Сб+
+3): N=
Н1
Н
Н2

file_name: Чертеж клиньевой юбки.ppt

description:
Чертеж
клиньевой
юбки

intro: Презентация "Чертеж клиньевой юбки" для использования на уроках технологии в 7 классе по программе Тищенко А.Т. (Тищенко А.Т.Технология : программа : 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М. :Вентана-Граф, 2015. – 144с.). Содержит  пошаговое построение чертежа клиньевой юбки. Может использоваться для фронтальной  или самостоятельной работы на уроке или дома.

title: Чертеж клиньевой юбки


extracted_text:
Правила игры в
баскетбол
Выполнила :Скиданова И.Б.
Учитель физической культуры Основные положения
1.1 Игра в баскетбол
В баскетбол играют 2 команды, в каждой
из которых по 5 игроков. Цель каждой
команды – забросить мяч в корзину
соперников и помешать другой команде
забросить его в корзину.
Игрой управляют судьи, судьисекретари
и комиссар (если присутствует).
1.2 Корзины: соперников/собственная
Корзина, которую команда атакует,
называется корзиной соперников, а
корзина, которую команда защищает,
называется ее собственной корзиной.
1.3 Победитель игры
Команда, которая набрала большее
количество очков по окончании игрового
времени, считается победителем. Игровая площадка
Размеры игровой площадки 28 метров в длину и 15 метров в ширину.
Линии. Все линии должны быть нанесены краской белого цвета, иметь ширину 5 см и
быть отчетливо видимыми.
Центральная линия, центральный круг и полукруги штрафного броска
Центральная линия наносится параллельно лицевым линиям от середин боковых
линий. Она должна выступать на 0,15 м за каждую боковую линию. Центральный круг
размечается в центре игровой площадки и имеет радиус 1,80 м, измеренный до
внешнего края окружности. Если центральный круг окрашен, то он должен быть того
же цвета, что и ограниченные зоны. Полукруги штрафного броска наносятся на
игровую площадку радиусами 1,80 м, измеренными до внешнего края окружности,
центры которых расположены на серединах линий штрафного броска.
 Линии штрафного броска, ограниченные зоны и места для борьбы за подбор
при штрафном броске . Линия штрафного броска наносится параллельно каждой
лицевой линии. Ее дальний край находится на расстоянии 5,80 м от внутреннего края
лицевой линии, а длина ее должна быть 3,60 м. Ее середина должна
находиться на воображаемой линии, соединяющей середины 2
лицевых линий. Игровые команды
     Каждая команда
должна состоять из:
• Не более чем 12 членов
команды, имеющих право
играть, включая капитана.
• Тренера и, по желанию
команды, помощника
тренера.
    В течение игрового
времени член команды
является:
• Игроком, когда он
находится на игровой
площадке и имеет право
играть.
• Запасным, когда он не
• Не более чем 5
• Удаленным игроком,
находится на игровой
площадке, но имеет право
играть.
сопровождающих лиц,
которые могут сидеть на
скамейке команды,
выполняющих специальные
когда он совершил 5 фолов
обязанности, такие как
и больше не имеет права
менеджер, врач, массажист..
играть.
!!! В  течение  игрового  времени  5  игроков  каждой  из  команд
 должны находиться на игровой площадке и могут быть заменены. Основные
нарушения

Нарушения
аут — мяч уходит за пределы игровой площадки;
 пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч совершает
перемещение ног сверх ограничений, установленного правилами
 нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча,
двойное ведение;
 три секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного
более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в
броска
зоне
нападения;
произвела
секундное
либо
восемь секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты не
вывела его в зону нападения за восемь секунд;
 24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не
точного броска по кольцу. Команда получает право на новое 24
владение, если мяч, брошенный по кольцу коснулся дужки кольца
щита, а также в случае получения фола защищающейся командой.
плотноопекаемый игрок — игрок держит мяч более пяти секунд,
в то время как соперник его плотно опекает;
 нарушения возвращения мяча в зону защиты — команда,
владеющая мячом в зоне нападения перевела его в зону защиты. Фол в игре
Фол — это несоблюдение правил, вызванное персональным контактом или
неспортивным поведением. Виды фолов:

персональный;
технический;
неспортивный;
дисквалифицирующий.

Игрок, получивший 5 фолов (6 фолов в НБА) в матче должен покинуть
игровую площадку и не может принимать участие в матче (но при этом
ему
разрешается остаться на скамейке запасных). Игрок, получивший
дисквалифицирующий фол должен покинуть место проведения матча
(игроку
не разрешается остаться на скамейке запасных). Наказания за фол
     Если фол совершен на игроке, не находящемся в стадии броска, то:

если команда не набрала 5 командных фолов или фол совершен игроком,
команда которого владела мячом, то пострадавшая команда производит
вбрасывание;
в противном случае пострадавший игрок выполняет 2 штрафных;
Если фол совершен на игроке, находящемся в стадии броска, то:

если бросок был удачным, он засчитывается, и пострадавший игрок выполняет
1 штрафной;
если бросок был неудачным, то пострадавший игрок выполняет такое
количество штрафных бросков, сколько очков заработала бы команда будь
бросок удачным.

Неспортивный фол — фол, совершенный вследствие контакта, при котором
игрок не пытался сыграть мячом в рамках правил. Игровое время

Игра состоит из 4 периодов по 10 минут каждый.
  Продолжительность перерыва до запланированного времени начала
игры составляет 20 минут.
 Продолжительность перерывов в игре между первым и вторым
периодами (первая половина), третьим и четвертым  периодами (вторая
половина) и перед каждым дополнительным периодом составляет две 2
минуты.
 Продолжительность перерыва между половинами игры составляет 15

минут.
 Перерыв в игре начинается:


• За 20 минут до запланированного времени начала игры.

 • Когда звучит сигнал игровых часов об окончании периода.
Перерыв в игре заканчивается:
 •  В начале первого периода в тот момент, когда мяч покидает руку(-
и) старшего судьи при подбрасывании во время розыгрыша спорного
 • В начале всех других периодов, когда мяч оказывается в
распоряжении игрока, выполняющего вбрасывание.
броска. Жесты судей (Пояснение)
     1. Пробежка - вращение кулаками
     2. Неправильное ведение или двойное ведение -
движение вверх-вниз
     3. Задержка мяча - полувращение, вперед
     4. Нарушение правила 3-х секунд - вытянутая вперед
рука с тремя пальцами
     5. Нарушение правила 5-ти секунд - показ 5-ти пальцев
     6. Нарушение правила 8-ми секунд - показ 8-ми пальцев
     7. Нарушение правила 24-х секунд - касание пальцами
плеча
пальцем
     8. Возвращение мяча в тыловую зону - указание
     9. Умышленная игра ногой - указание пальцем на ногу
     10. Мяч за пределами площадки и/или направление
атаки - поднятие пальца параллельно боковой линии
     11. Спорный бросок - поднятые большие пальцы рук

file_name: Правила игры в баскетбол.pptx

description: Жесты судей

intro:
Основные положения
1.1 Игра в баскетбол
В баскетбол играют 2 команды, в каждой из которых по 5 игроков. Цель каждой команды – забросить мяч в корзину соперников и помешать другой команде забросить его в корзину.
Игрой управляют судьи, судьи-секретари и комиссар (если присутствует).
1.2 Корзины: соперников/собственная
Корзина, которую команда атакует, называется корзиной соперников, а корзина, которую команда защищает, называется ее собственной корзиной.
1.3 Победитель игры
Команда, которая набрала большее количество очков по окончании игрового времени, считается победителем.

title: Презентация "Правила игры в баскетбол"


extracted_text:
Построение чертежа
конической юбки Чертеж  конической юбки на типовую фигуру
 1.  О
  2.
ОТ=СтК=
  3. дуга R=ОТ
 4. ТТ1=Ст+1=
 5. ТБ=Дст:2=
 6. дуга R=ОБ
7. ТН=Ди=
8. Дуга R=ОН
9. ТТ2=ТТ1:2
10.Т2Т3=0,52
см
11. Н2Н3=14см
Н1
О
Т1
Т3
Т2
Б1
Н3
Н2
Т
Б
Н • В формуле ОТ=СтК   К – коэффициент,
вычисляемый для каждого вида юбок
Вид юбки
Клеш
Большой клеш
Малый «колокол»
Средний «колокол»
Большой «колокол»
«Полусолнце»
«Солнце»
коэффициен
т
1,4см
1,2см
1см
0,9см
0,8см
0,64см
0,32см • длина отрезков Т2Т3 и Н2Н3
зависит от вида юбки
Вид юбки
Т2Т3 Н2Н3
Клеш
Большой клеш
Малый «колокол»
Средний «колокол»
Большой «колокол»
«Полусолнце»
«Солнце»
0,5см
0,75см
1см
1,25см
1,5см
1,75см
2см
1см
1,5см
2см
2,5см
3см
3,5см
4см

file_name: чертеж конической юбки.ppt

description:
Построение чертежа
конической юбки

intro: Презентация "Чертеж конической юбки" для использования на уроках технологии в 7 классе по программе Тищенко А.Т. (Тищенко А.Т.Технология : программа : 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М. :Вентана-Граф, 2015. – 144с.). Содержит пошаговое построение чертежа клиньевой юбки. Может использоваться для фронтальной или самостоятельной работы на уроке или дома.

title: Чертеж конической юбки