extracted_text:
Родник "Красный Ключ"
Республика Башкортостан, Уфимский район, ст. Иглино Банное озеро
Республика Башкортостан, Абзелиловский район Водопад Ибрагимовский
Республика Башкортостан, Баймакский район Минеральный источник Алга
Республика Башкортостан, Давлекановский район Водопад Атыш
Республика Башкортостан, Белорецкий район Озеро Кандрыкуль
Республика Башкортостан. Туймазинский район Павловское водохранилище
Республика Башкортостан, п. Павловка Озеро Упканкуль
Республика Башкортостан, Аскинский район Республика Башкортостан, Стерлитамакский район
Горы Шихан Водопад Кук-Караук
Республика Башкортостан, Ишимбайский район Республика Башкортостан, Нуримановский район
Озеро Сарва Республика Башкортостан, Учалинский район
Озеро Ургун Памятники природы Пещера  шульган таш мёд Курай Гора ямантай минеральные источники Памятник салавату батыр

file_name: Презентация природные памятники.pptx

description: Памятники природы

description: Пещера  шульган таш

description: мёд

description: Курай

description: Гора ямантай

description: минеральные источники

description: Памятник салавату

description: батыр

intro: Дети познакомятся с достопримечательностями Республики Башкортостан. Они увидят прекрасные озера, родники, водохранилище Башкортостана. Здесь написаны в каком районе  они находятся. Также учащиеся совершат виртуальную экскурсию "Семь чудес Башкортостана". Они увидят гору Янган-тау, пещеру Шульган Таш, минеральные источники... Эта презентация способствует воспитанию чувства патриотизма.

title: Природные памятники Башкортостана


extracted_text:
«Выборы президента в стране
Смешариков»
Составил:   Калько Н.А.
 Проведена: 24 и 25 февраля 2015 года ( 2 этапа) в МБОУ
«Казацкостепская  ООШ»
Форма проведения: ролевая игра
Возраст: 8-11 лет
Цель: формирование гражданского самосознания
будущего избирателя Президент порусски значит –
Руководитель, представитель.
Руководить страной назначил
Его, ребята, избиратель.
В Кремле московском президент России,
Указов должен много издавать
Вести переговоры непростые,
Законы для народа утверждать.
Работать президенту много надо
Страны огромней нет на белом свете,
И от Находки до Калининграда
Наш президент за всё всегда в ответе.
Кого назначить главным человеком.
Придёт ещё и ваш, ребята, час
И президентом в двадцать первом веке,
Возможно, станет ктонибудь из вас.
Вы станете большими и пойдёте
На выборы с решением вопроса,
Кого вы президентом изберёте.
Ну а пока доверьте это взрослым. В  переводе с латинского языка
президент  это «стоящий во главе».
Статья 80
1. Президент Российской Федерации
является главой государства.
                               Статья 81
1. Президент Российской Федерации
избирается сроком на шесть лет
гражданами Российской Федерации на
основе всеобщего равного и прямого
избирательного права при тайном
голосовании.
2. Президентом Российской Федерации может
быть избран гражданин Российской
Федерации не моложе 35 лет, постоянно
проживающий в Российской Федерации не
менее 10 лет.
3. Одно и то же лицо не может занимать
должность Президента Российской
Федерации более двух сроков подряд. Беседа по теме
«Президент и выборы»
• Как вы считаете, какое качество должно отличать Президента
от простого человека?
• Какой возраст должен быть у Президента? Дети могут быть
президентом? А старики?
• Кто может быть Президентом, мужчина или женщина?
• Чем он должен заниматься, т.е. какая профессия должна быть
у Президента?
• Какими качествами должен обладать Президент?
• Какой у него должен быть характер?
• Чем занимается президент? В чём заключается его работа?
• Кто имеет право выбирать президента?
• Вы имеете право голосовать? 10
7
6
1
4
2
3
5
8
9 Вопросы к кроссворду:
1. Как называется страна, в которой мы живем?
2. Как называется должность человека, который руководит Россией?
3. Какое событие в нашей стране определяет нашу жизнь на 6 лет?
4. Как называют человека, которого выдвигают для выборов
президента?
5. Как называется ящик для голосования?
6. Кто пишет законы в Государственной Думе?
7. Самый главный документ любого взрослого человека?
8. Назовите фамилию известного политика нашей страны?
9. Кто выбирает президента?
10. Как называется бланк для голосования, в котором указаны все
кандидаты в президенты? Ответ:
Рос/си/я,
де/пу/та/ты, бюл/ле/тень, лю/ди, из/би/ра/тель.
вы/бо/ры,  Мед/ве/дев,
кан/ди/дат,
пре/зи/дент,
пас/порт,
ур/на,
Ответь  на  вопрос:  «Что  обозначает  ключевое
слово, которое было зашифровано?» Смешарики Бараш
Этот поэт-барашек является
прирожденным знатоком и
ценителем высокого искусства.
Внешне он напоминает собой
невесомое розовое облако, и
внутри точно такой же – ранимый и
нежный творец, нуждающийся в
покровительстве остальных
Смешариков. Смешарики Совуня
Спортивная, неунывающая сова.
Любит танцевать, ведет активный
образ жизни. Легко обучаема,
отлично справляется с любым
делом, за какое бы ни взялась. Смешарики Крош
Веселый кролик-оптимист. Он
всегда радуется жизни, улыбается
и не унывает. Некоторый избыток
жизненной энергии порой
заставляет Кроша неоправданно
суетиться. Его оптимизм не может
оставить равнодушным никого, и
он является душой компании
Смешариков. Смешарики Нюша
Симпатичная свинка, всеобщая
любимица. Умна, красива,
привлекательна. Именно ради
Нюши остальные Смешарики
постоянно готовы к свершению
подвигов. Смешарики Ежик
Интеллектуально развит,
дружелюбен, хотя и обладает
колючками. Ёжик нередко
оказывается впутанным из-за
своего интеллекта и дружбы с
непоседой Крошем в непростые
ситуации. Однако он всегда
справляется с трудностями и
находит выход. Смешарики Пин
Талантливый изобретатель,
умелый мастер. Этот пингвин
гениален, притом является
самоучкой. В его речи явственно
слышится немецкий акцент. Он
считает, что настоящий технарь
должен говорить именно
так. Смешарик Пин отдает
предпочтение рабочему процессу,
а не итоговому результату. Смешарики Копатыч
Известный садовод и огородник.
Медведь Копатыч –
экспериментатор от ботаники.
Обладатель широкой души.
Постоянно готов выручить друзей,
если те нуждаются в помощи.
Отзывчив, тактичен, добр. Смешарики Лосяш
Молодой лось, постоянно
рассеянный и находящийся
мыслями вдалеке от реальности.
Ученый. Размышляет о природе
вещей, читает много умных книг,
предсказывает погоду. Также
занимается астрономией,
астрологией и футурологией. Смешарики Кар-карыч
Самый старший из Смешариков.
Артистичен, влиятелен, уважаем
окружающими. Любит яркие
праздники и разгульное веселье. В
общении нередко приводит
поучительные примеры из своего
богатого прошлого. Учит
товарищей правильно жить. Избирательный бюллетень
Партия Смешариков
Кандидат БАРАШ
Партия Смешариков
Кандидат КОПАТЫЧ
Партия Смешариков
Кандидат ЛОСЯШ
Партия Смешариков
Кандидат ПИН Спасибо за участие!

file_name: 1 смешарики.pptx

description:
10
7
6
1
4
2
3
5
8
9

description: Спасибо за участие!

классное руководство

group: Педагогика

title: Методическая разработка и презентация"Выборы президента в стране смешариков"


file_name: матем. 21.pptx

description:
3

  2
4

intro:
Математика  1 класс                                                                                03.10.2018г.
Тема: ЗНАКИ СРАВНЕНИЯ «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ», «РАВНО»
Цель: познакомить  со знаками сравнения «больше», «меньше», «равно»; развивать  навыков счёта; закреплять  знания состава изученных чисел; учить писать знаки сравнения «больше», «меньше»;.
Образовательные:  знать названия и последовательность чисел от 1 до 5; использовать при сравнении чисел знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».Математика  1 класс                                                                                03.10.2018г.
Тема: ЗНАКИ СРАВНЕНИЯ «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ», «РАВНО»
Цель: познакомить  со знаками сравнения «больше», «меньше», «равно»; развивать  навыков счёта; закреплять  знания состава изученных чисел; учить писать знаки сравнения «больше», «меньше»;.
Образовательные:  знать названия и последовательность чисел от 1 до 5; использовать при сравнении чисел знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему "ЗНАКИ СРАВНЕНИЯ «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ», «РАВНО»"


extracted_text:
Тетради и прописи
для развития
мелкой моторики
рук.
Выполнила:
 Итемгенева Д.К. • Одним из видов работ по развитию
мелкой моторики является
подборка тетрадей развивающая
не только мелкую моторику, но и
координацию движений руки,
формирует графические навыки,
произвольное внимание,
восприятие, мышление.
***Обведи по контуру
***Раскрашивание
***Штриховка Таким образом, в результате проделанной
работы мы пришли к заключению, что
целенаправленная, систематическая и
планомерная работа по развитию мелкой
моторики рук у детей дошкольного возраста ,
через работу в прописях и тетрадях
способствует формированию
интеллектуальных способностей,
положительно влияет на речевые зоны коры
головного мозга, а самое главное –
способствует сохранению физического и
психического здоровья ребенка. И все это
напрямую готовит его к успешному обучению
в школе

file_name: тетради и прописи для равития мелкой моторики..pptx

intro:
Одним из видов работ по развитию мелкой моторики является подборка тетрадей развивающая не только мелкую моторику, но и координацию движений руки, формирует графические навыки, произвольное внимание, восприятие, мышление.
По развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста , через работу в прописях и тетрадях способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школеОдним из видов работ по развитию мелкой моторики является подборка тетрадей развивающая не только мелкую моторику, но и координацию движений руки, формирует графические навыки, произвольное внимание, восприятие, мышление.
По развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста , через работу в прописях и тетрадях способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе

title: Прецентация Тетради и прописи для развития мелкой моторики рук.


extracted_text: Мир вокруг насНа что похожа наша планета Очень интересно путешествовать по родной стране, но на свете есть и другие страны. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Кто знает, как она называется?  Интересно,                      на что похожа наша планета? Наша планета называется Земля.  Когда мы смотрим в окно, Земля кажется нам плоской, как это блюдо. Представьте, что на нем расположились дома, деревья, целые города и страны, люди и животные. Но некоторые из вас, ребята, сказали, что Земля похожа на мяч, то есть имеет форму шара.  Кто же прав? Если Земля плоская, значит, можно идти-идти по ней и в конце концов дойти до края Земли… Но пока никому из людей это не удавалось… А если Земля имеет форму шара, значит, многие люди ходят по ней вверх ногами… На каком из них показана плоская Земля, а на каком — шарообразная? Какое же изображение правильное? 	Сегодня известно, что Земля имеет форму шара. Но когда-то люди считали по-другому.	В одних странах люди представляли себе Землю в форме половинки яблока, которая плоской частью лежит на трёх китах, плавающих в океане. 	В других странах представляли, что Земля лежит на трёх слонах, а слоны стояли на черепахе, которая плавает в океане. Португальский учёный Магеллан решил обойти вокруг Земли на корабле. Магеллан снарядил пять судов. Они должны были выйти из порта и плыть постоянно в одном  и том же направлении, чтобы вернуться в этот же порт.   Долгие месяцы плыли корабли. Один из парусников разбился о скалы, другой вернулся домой с полпути, третий сожгли, четвёртый попал в плен. Погиб Магеллан. И только одно маленькое суднопод названием «Виктория» вернулось в порт                                                                  через три года. Это наблюдение      люди сделали еще в древности.                     Оно доказывает, какую форму имеет Земля. В наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля имеет форму шара. Земля имеет форму шара. Но мы этого не замечаем, потому что шар очень – очень велик. Давайте вылепим из пластилина модель Земли. Пластилин какого цвета нам понадобится?Модель – предмет, который показывает свойства оригинального предмета. Поскольку на Земле есть                                        огромные моря и океаны,                                                                                вылепим шары из пластилина голубого цвета.                                                                       А как показать сушу на наших моделях?  Нужно взять пластилин зеленого, желтого, коричневого цвета. Но мы же не знаем, как расположена суша на Земле.  Люди это давно                            изучили и создали                                      глобус — модель Земли. СУШАВОДА В 1492 г. первый европейский глобус Земли изготовил астроном М.Бехайм из Германии.  Он назывался "Erdapfel", или "Земное яблоко». Итак, Земля имеет форму шара. Мы этого не замечаем, потому что земной шар очень велик. Кстати, многие люди действительно ходят по нему вверх ногами, но не замечают этого. Их, как и все на Земле, удерживает земное притяжение.  Шарообразная форма нашей планеты объясняет, почему людям никогда не удавалось добраться до края Земли. У нее нет края. Зато люди могут совершать кругосветные путешествия: обогнув Землю, возвращаться в то же место. Земля намного меньше Солнца.  Земля постоянно движется вокруг Солнца.  Польский учёный Николай Коперник впервые установил, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца.

file_name: О.м. 20 На что похожа наша планета.pptx

alt: Мир вокруг нас На что похожа наша планета

alt: Интересно, на что похожа наша планета?

alt: На каком из них показана плоская

alt: Магеллан снарядил пять судов.

description:
Магеллан снарядил пять судов.
Они должны были выйти из порта и плыть постоянно в одном
и том же направлении, чтобы вернуться в этот же порт.
Долгие месяцы плыли корабли. Один из парусников разбился о скалы, другой вернулся домой с полпути, третий сожгли, четвёртый попал в плен. Погиб Магеллан. И только одно маленькое судно
под названием «Виктория» вернулось в порт                                                                  через три года.

alt: Давайте вылепим из пластилина модель

description:
Давайте вылепим из пластилина модель Земли. Пластилин какого цвета нам понадобится?

Модель – предмет, который показывает свойства оригинального предмета.

alt: СУША ВОДА

description:
СУША

ВОДА

alt: В 1492 г. первый европейский глобус

alt: Земля намного меньше Солнца.

description: Земля намного меньше Солнца.

alt: Земля постоянно движется вокруг

description: Земля постоянно движется вокруг Солнца.

intro:
Цель: познакомятся с формой и движением Земли, с глобусом как моделью Земли; научатся выдвигать предположения и доказывать их.
познавательные: создать условия для усвоения детьми знаний по данной теме, уметь самостоятельно добывать знания;
развивающие: развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать, уважать интересы других, находить совместные конструктивные решения;
 развивать мышление, познавательную активность, формировать предпосылки поисковой деятельности.
воспитательные: воспитывать внимание, самостоятельность, умение выслушивать мнения одноклассниковЦель: познакомятся с формой и движением Земли, с глобусом как моделью Земли; научатся выдвигать предположения и доказывать их.
познавательные: создать условия для усвоения детьми знаний по данной теме, уметь самостоятельно добывать знания;
развивающие: развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать, уважать интересы других, находить совместные конструктивные решения;
 развивать мышление, познавательную активность, формировать предпосылки поисковой деятельности.
воспитательные: воспитывать внимание, самостоятельность, умение выслушивать мнения одноклассников

title: Презентация по окружающему миру "На что похожа наша планета? "


extracted_text:
Мы
маленькие
художники Выполнила:Итемгенева Д.К. Рисование ватными
палочками Рисование ладошкой тампонирование Рисование солью аппликация Мы умеем
рисовать

file_name: мы умеем рисовать.pptx

description:
Мы
маленькие
художники

description: Выполнила:Итемгенева Д.К.

description:
Рисование ватными
палочками

description: Рисование ладошкой

description: тампонирование

description: Рисование солью

description: аппликация

description:
Мы умеем
рисовать

intro: В процессе рисования дети учатся эстетически воспринимать окружающий мир и передавать его в рисунках  нетрадиционное рисование  оказывает положительное влияние на развитие ребенка способствует развитию мелкой моторики формированию таких  психических функций, как воображение память  зрительное восприятие и мышление всестороннее развитие творческой личности.В процессе рисования дети учатся эстетически воспринимать окружающий мир и передавать его в рисунках  нетрадиционное рисование  оказывает положительное влияние на развитие ребенка способствует развитию мелкой моторики формированию таких  психических функций, как воображение память  зрительное восприятие и мышление всестороннее развитие творческой личности.

title: Презентация по рисованию на тему "Мы маленькие художники" (0 класс рисование)


extracted_text:
н
и
д
о - о
л
а
о г о - м
н
М 1
2
3

file_name: длинный-короткий.pptx

description:
н
и
д
о - о
л
а
о г о - м
н
М

description:
1
2
3

intro: длинный – короткий. Цель: научить детей сравнивать предметы по величине: высокий - низкий, широкий - узкий, большой – маленький, длинный – короткий ... большой – маленький, длинный – короткий. Цель: научить детей сравнивать предметы по величине: высокий - низкий, широкий - узкий, большой – маленький, длинный – короткий; - познакомить с этими величинами, выработать умение сравнивать.

title: Презинтация по математике "Длинный-коротки"


extracted_text:
Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.
УЧИМ
ЦИФРЫ
УЧИМЦИФРЫ хорошенький,
Цифра вроде буквы О -
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль, такой
Но не значит ничегошеньки. 0
0 Ноль собой весьма
хорош:
На бараночку похож
И на бублик, и на
шар,
И на круглый
самовар.
Нолик дружит с
колобком,
Жить нескучно им
вдвоём.
Круглый шарик
надувают,
Круглый год на нём
летают.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько лет в яйце
цыплёнку,
Сколько крыльев у
котёнка,
Сколько в алфавите
Сколько гор проглотит
Сколько мышка весит
цифр,
тигр,
тонн,
ворон,
моль,
Сколько в стае рыб
Сколько зайцев съела
Знает только цифра…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Вот один иль единица,
Очень тонкая, как
спица. 1
1 Я - худая Единица
Обожаю веселиться!
Девять цифр - мои
друзья,
С ними не скучаю я!
Всё на свете мы
считаем,
Складываем, вычитаем.
Если хочешь умным
стать -
Научись у нас считать!
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько солнышек за
тучкой,
Сколько стержней в
авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов,
Сколько ног у мухомора
И попыток у сапёра,
Знает и собой гордится
Цифра-столбик…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Выгибает двойка
Волочится хвост
А вот это цифра
два.
Полюбуйтесь,
шею,
какова:
за нею. 2
2 гордится.
Две руки – её
сестрицы,
Две ноги – её
братишки.
Цифра 2 собой
Знают цифру все
детишки.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Две сестрицы - две
руки
Рубят, строят, роют,
Рвут на грядке
сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки
-
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Тройка - третий из
Состоит из двух
значков,
крючков. 3
3 Светофор на свете
жил,
Крепко с цифрой 3
дружил.
Глазками тремя мигал,
Никогда не отдыхал.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ За тремя идут четыре,
Острый локоть
оттопыря. 4
4 - У стола четыре
ножки,
И у шкафа, и у
кошки, -
Нам Четвёрочка
сказала,
Целый день она
считала.
Цифре кошка
объяснила:
- Ножки могут быть
у шкафа.
Ты, наверное,
забыла,
У меня не ножки,
лапы.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Четыре в комнате
Четыре ножки у
угла.
стола.
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Бегут четыре колеса,
Резиною обуты.
Что ты пройдёшь за
два часа,
Они - за полминуты.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ А потом пошла
плясать
По бумаге цифра
пять.
Руку вправо
протянула,
Ножку круто
изогнула. 5
5 У Пятёрки пять
детишек,
Пять весёлых
шалунишек.
Всё подряд они
хватают,
Только ночью
отдыхают.
Как зовут их, угадайте,
Малышей
пересчитайте.
Может их любой
узнать,
На руке их ровно пять.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Сколько пальцев
на руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды
лучей,
Клювов у пяти
грачей,
Лопастей у листьев
клёна
И углов у бастиона,
Про всё это
рассказать
Нам поможет
цифра…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Цифра шесть - дверной
Сверху крюк, внизу
замочек:
кружочек. 6
6

file_name: учим цифры.pptx

description:
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ

intro: Презентация для предназначена для учащихся  1 класса "Учим цифры" Множество наглядных материалов и игровая форма – это главные составляющие продуктивного обучения ребенка. Это должны быть развивающие игры, несущие информацию о показателях числа. В счете узнавание цифр является начальным этапом обучения.

title: Презентация "Учим цифры"


extracted_text:
Боль моя,
Афганистан
• ВЕЛИКАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА
• АФГАНСКАЯ ВОЙНА
• ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА
1994-
… АФГАНИСТАН
ЗДЕСЬ ПРО СТРАХ И
ОПАСНОСТЬ МЫ
БУДТО ЗАБЫЛИ… За то, чтоб ктото нес в руках
цветы,
В своих руках мы держим автоматы.
Не для войны рождаются солдаты,
А для того, чтоб не было войны.
потери
Общие
страны
нашей
составили  около  15
тысяч
человек.
Нынешнее
не
поколение
забывать
должно
трагедии афганских
событий,
мы
должны  помнить  о
тех,
честно
исполнил  воинский
рисковал
долг,
жизнью
ради
кто Афганская война оказалась в два раза
длиннее, чем Великая Отечественная. Каждая эпоха рождает
своих героев
290 парней нашего города и района достойно выполняли свой
воинский долг в Афганистане, более 100 из них награждены
орденами  и  медалями,  погибло  17,  50  получили  ранения,  15
стали  инвалидами.  На  мемориальных  плитах  высечено  17
имен губкинцев. Памятник воинам-афганцам в г. Губкин.
Монумент выполнил скульптор из Луганской
области Украины Николай Алексеевич
Выпирайленко.
. На хромированной пластине выгравированы слова поэта А. Стовбы, бывшего воина
афганца:
"Пронесётся пыль в Афганистане,
Вихрем чьито жизни прихватив.
Пусть им вечным памятником станет…"
В 2003 году была проведена реконструкция памятника. У его подножья установлена
плита, изготовленная из черного габронорита. На плите высечены имена 6 губкинцев,
принимавших участие в наведении Конституционного порядка на территории
Чеченской республики и погибших при исполнении служебных обязанностей. музее
краеведческом
В
создана
экспозиция,  посвященная  губкинцам,  не
вернувшимся  с  афганской  войны.      В
50
витринах
предметов
музея:
фотографии, документы и  личные вещи
погибших  солдат  и  офицеров  советской
армии.
фондов
представлено
более
из Запомни нас
            Помяни нас, Россия, в  февральскую
стужу,
Пред тем как сойдёшься за праздничный
стол.
Вспомни тех, кто присяги тебе не
нарушил,
Кто берег тебя вечно и в вечность ушёл.
Помяни на засыпанных пылью и пеплом,
Пулемётами врезанных в скальную
твердь.
Запиши нас в историю горестной былью.
И рубцом материнское сердце отметь.
Помяни нас, Россия, и злых, и усталых,
Одуревших от зноя, без сна, без воды.
Отмеряющих жизнь от привала к
привалу.
От звезды до звезды, от беды до беды.
Помяни нас и гордых атакой победной,
Ни на шаг не сошедших со взятых
вершин.
Не трибунною речью, не строчкой
газетной-
На великих скрижалях любви запиши.

file_name: презентация вечера боль моя , Афганистан.pptx

title: Сценарий и презентация   исторического вечера "Афганистан – ты боль моей души…"


extracted_text:
Герои родной страны Угадываем героя родной страны
 причислен к лику святых РЦП;
 в молодости был воином княжеской дружины;
 стал иноком ТроицеСергеевского монастыря;
 одолел монгольского богатыря Челубея в
поединке;
 погиб в Куликовской битве!
Александр Пересвет Угадываем героя родной страны
 Князь из грузинского царского дома;
 ученик Александра Васильевича Суворова;
 главнокомандующий 2й Западной армией в 1812 г.;
 генерал от инфантерии;
 получил смертельное ранение в битве при Бородино!
Петр Иванович Багратион
Петр Иванович Багратион Угадываем героя родной страны
 За всю свою карьеру полководца не проиграл ни одного сражения;
 в составе армии Потёмкина принимал участие в осаде Очакова;
 руководил Итальянским и Швейцарским походами;
 совершил знаменитый переход через Альпы;
 основоположник отечественной военной теории.
Суворов Александр Васильевич Угадываем героя родной страны
 Командовал новгородским войском в сражение на реке Неве;
 командовал воинами в битве, произошедшей на льду Чудского
озера;
 святой Русской православной церкви;
 великий князь владимирский (1252—1263);
 в 2016 году определён небесным покровителем Сухопутных
войск Российской Федерации.
Александр Невский
Александр Невский Угадываем героя родной страны
 Получил народное прозвище «Маршал Победы»;
 24 июня 1945 г. принимал парад Победы в Москве на Красной
площади;
 с 1955 г. по 1957 г. был Министром обороны СССР;
 командовал фронтами: Резервным, Ленинградским, Западным, 1м
Украинским и 1м Белорусским;
 летом 1944 года координировал действия 1го и 2го Белорусских
фронтов в ходе проведения операции „Багратион“.
Жуков Георгий Константинович Угадываем героя родной страны
 Основные войны и сражения: Штурм Измаила, Битва под
Аустерлицем;
 был дважды ранен в голову;
 в Отечественной войне, приняв командование на себя, он
 был высоко оценен Екатериной II;
 отличился в русскотурецкой войне 1768—1774 годов.
сохранил тактику Барклая де Толли и продолжал отступать;
Кутузов Михаил Илларионович  Командовал флотом при Керченском сражении (1790);
 не потерял в боях ни одного корабля, ни один его подчинённый не
попал в плен;
 Русской православной церковью причислен к лику святых как
праведный воин;
(1798—1800);
 командующий русскотурецкой эскадрой в Средиземном море
 командующий Черноморским флотом (1790—1792).
Фёдор Фёдорович Ушаков  Войны: Хазарский поход, Болгарские походы, война с Византией;
 историк Н.М. Карамзин называл этого князя «русским
Македонским»;
 успешно воевал с хазарами и болгарами;
 погиб в битве с печенегами;
 его знаменитое «Иду на Вы» цитируют и сегодня.
Князь Святослав  Участвовал в освобождении Москвы от поляков;
 Дмитрий Пожарский  национальный герой России;
 руководитель Второго народного ополчения, освободившего
Москву во время Смутного времени;
 сыграл решающую роль в приходе на русский трон Романовых.
Князь Дмитрий Пожарский  участвовал в войне с Мамаем и Тохтомышем;
 одержал победу в Куликовской битве;
 на сражение его благословил сам Сергий Радонежский;
 командовал русской ратью в Битве на реке Воже;
 в годы его правления был построен белокаменный Московский
Кремль.
Дмитрий Иванович Донской

file_name: Приложение № 7.ppt

description: Герои родной страны

title: Методическая разработка Урока Мужества "Живая память"


extracted_text:
Само понятие «подарок» появилось давным –
давно. В русском языке у этого слова есть ещё
брат – близнец – «гостинец», происходящий от
слова «гость». Это значит, что по обычаю
человек входил в дом с подарком, и его готовы
были в этом доме одарить.
Подарок – предмет, вещь, которую
по собственному желанию дарят
кому-нибудь с целью доставить
удовольствие, пользу. Тема нашего урока:
«Подарочная упаковка» Современные подарочные коробки
имеют свои прототипы, которыми
Италия славилась еще в XV столетии. Правила работы с ножницами:
1.Не оставляй ножницы
раскрытыми.
2.Передавай ножницы кольцами
вперед.
3.При работе не держи ножницы
концами вверх.
4.Не приближай пальцы левой
руки к линии отреза. Правила работы с клеем:
1.При попадении клея на кожу
или в глаза, промойте их водой.
При необходимости обратитесь
к врачу.
2.После работы клей плотно
закройте и уберите.
3.По окончании тщательно
вымойте руки с мылом.

file_name: коробка технология.pptx

intro: Праздники у нас всю жизнь не заканчиваются — только Чей-то День рождения прошёл, как уже нагрянул Новый год, а там и другие зимне-весенние праздники... И на каждый из них мы дарим презенты, которые хочется преподнести как минимум интересно. А что как не подарочная коробка своими руками поможет в этом? Я сама очень люблю поздравлять родных оригинально. Очень приятно видеть улыбки тех, кого поздравляешь. И милые коробочки всегда этому способствуют! Ведь они – первое, что бросается в глаза при вручении презента

title: Презентация к уроку технологии 3 класс " Создаем подарочкую коробку"


extracted_text:
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
З не просто завитушка,
З  пружинка, крендель, стружка. Застыли реки.  Завели песни
злые ветры и метели.   Закрутила
по земле поземка.   Заснули
медведи.  Завывает волк. • Желаю вам:
•   Никогда не болеть;
•   Правильно питаться;
•   Быть бодрыми;
•   Вершить добрые дела.
• В общем, вести здоровый образ
жизни!

file_name: Откр. урок Буква Зз. 16.12.ppt

intro:
Урок обучения грамоте. Чтение. ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ З, з.
Цели:1)познакомить с новой буквой; учить узнавать букву З, читать слова, предложения  с буквой З, з;
2) формировать УУД: проводить звуковой анализ слов; развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение. Умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи, развивать фонематический слух.
3) воспитывать качества Доброту, наблюдательность, любовь к животным
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок и вот
Начинается урок.
Ну-ка, дети вы готовы?
Начинаем точно в срок.
Снег летает и сверкает
В золотом сиянье дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок,
Начинаем наш урок.
– Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.
 II . Подготовка артикуляционного аппарата.
Чтобы язычок и губки помогали нам в работе, проведём разминку.
1.	Чистим зубки снаружи и внутри;
2.	На завтрак мы ели варенье, запачкались – язычок оближет верхнюю губу;
3.	Лошадка цокает по мостовой.
III. Фонетическая разминка
- Как жужжит жук?
- Какой звук издает пчела?
- Как рычит собака?
- Как воет волк?

-  Что мы произносили? ЗВУКИ
- Из чего состоит весь мир?
Весь мир состоит …
Как определить звонкий согласный или глухой?
Твердый или мягкий?

IV. Звуковой диктант: Р, М*, У, К, Г*, О, Н*, Л, А, З, З*
- Новые звуки???

V. Выведение темы и целей
Тема???
Узнаем…     ТАБЛИЦА
Научимся…
Запомним…
- У нас на уроке гость. Кто угадайте.
- Обитатель леса шустрый,
Оборвал листок капустный.
У него дрожат реснички:
- Нет ли где-нибудь лисички?                                       СЛАЙД   1- зайчик
VI. Изучение нового материала.
1. Работа по учебнику.с.88
Зайка принес с собой загадки.
1) Загадки.		Очень легкая загадка:
		Кто мне быстро назовет
		Полосатую лошадку
		И такой же переход?!		(Зебра.) СЛАЙД 2
- А о каком переходе идет речь?

2. Звуковой анализ слова «зебра», вместе      СХЕМЫ НА ДОСКЕ
– Рассмотрите схемы справа от рисунков.
– Выполните звуковой анализ слова «зебра». Я у доски
Назовите 1 звук, какой он, Почему?
Аналогично 2, 3, 4, 5
– Разделите слово «зебра», на слоги.
– Определите, какой слог ударный.НА СХЕМЕ

                     2)  Не лает, не кусает,
		А в дом не пускает. 		(Замок.)     СЛАЙД 3
– Выполните звуковой анализ слова «замок». Самостоятельно. Первый у доски
Игра «Живые звуки».
Назовите 1 звук, какой он, Почему?
Аналогично 2, 3, 4, 5
– Разделите слово «замок», на слоги.
– Определите, какой слог ударный. НА СХЕМЕ
– Найдите и назовите как можно больше признаков сходства слов «зебра» и «замок». (Одинаковое количество букв, два слога, гласный звук а.)
– Найдите признаки различия. (Ударение падает на разные слоги.)

- А теперь посмотрите, что это?                                           СЛАЙД    4– ЗАмок.
- Что заметили?
-Что интересного в словах зАмок и замОк?( Одинаково пишутся, а произносятся с ударением на разные слоги)
- На какой слог падает ударение в слове зАмок? замОк?
Вывод: Надо правильно произносить слова, чтобы вас правильно поняли.

- Назовите первый звук в слове Зебра – З*.
 Дайте характеристику – РОМАШКА – согласный-звонкий-мягкий
- Назовите первый звук в слове замок или замок – З
Дайте характеристику – ДОБАВЛЯЮ – твердый

- Что объединяет звуки З и З*
БУКВА – Таблица  – Назовите букву, которой можно обозначить звуки з, з’. (Буква «з».)

3. «На что похожа буква?»
– Рассмотрите букву З, з. На что она похожа?
Дети читают стихи про букву З.   НА ЧТО ПОХОЖА БУКВА?                       СЛАЙД 5
		З – как тонкий завиток,
		Как затейливый вьюнок,
		Звук у З – простой и чистый,
		З запомним очень быстро!
		Т. Синицына
		На эту букву посмотри –
		Она совсем как цифра «три».		С. Маршак
З не просто завитушка,
З - пружинка, крендель, стружка.

– Вспомните и назовите как можно больше слов с буквой з, которая обозначает мягкий согласный звук.
– Назовите слова с буквой з, которая обозначает твердый согласный звук.

- А наш гость дружит с новой буквой? Почему?
- Какой звук эта буква обозначает в его названии? ТВЕРДЫЙ
- Почему?

-	А кто еще должен появиться на доске сегодня?  БУКВЕНОН - ХАРАКТЕРИСТИКА

ФИЗМИНУТКА
-Давайте пригласим зайку отдохнуть – потанцуем вместе с ним
ЗАИНЬКА _ ПОПЛЯШИ     МУЗЫКА

VII. Индивидуальная дифференцированная работа
 Распознавание буквы в слогах, словах.
3 ряд: Найди букву З з и раскрась её.

2 ряд: Подчеркни слоги с буквой З з
За, ти, ма, зу, Ра, зи, зо.
1 ряд: Подчеркните слова в которых есть буква З з.
Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы.
- Сколько букв подчеркнули дети 3 ряда? (4)
-  Сколько слогов подчеркнули дети 2 ряда?(3)
- Сколько слов подчеркнули дети 1 ряда?(4)

 Работа по слоговой таблице в учебнике.С.88
– Прочитайте слоги:  по строчкам
1 ряд – хором – 1 строку
2 ряд – 2 строку
3 ряд – 3 строку
- Назовите слоги с мягкими согласными звуками. ПОЧЕМУ?
- Назовите слоги с твердыми согласными звуками. ПОЧЕМУ?

Чтение слогов со СЛАЙДА                  СЛАЙД 6
- На какие группы можно их разделить?( С тв/мяг. Согласными, открытые/закрытые)
- Прочитайте открытые – закрытые слоги.
– Дополните слоги до слов.

VIII.  Работа в парах.
- Зайка приготовил вам слова, но они распались на слоги. У вас они лежат на столах. Нужно собрать распавшиеся слова, выяснить их смысл и мы распределим их на группы.
ЗА-БА-ВА   игра
ЗА-БЕГ    состязание в беге
ЗА-БИ-Я-КА    драчун
 ЗА-БО-ТА      внимание к кому-нибудь
ЗА-ВИСТЬ    чувство досады, вызванное благополучием других
 ЗАВ-ТРАК   утренняя еда
 ЗА-ДИ-РА    драчун, забияка
 ЗА-ЗНАЙ-КА  человек, который себя ставит выше других
ЗА-НУ-ДА   надоедливый человек
ЗА-РА-ЗА    болезнь
ЗА-РЯД-КА   комплекс оздоровительных упражнений
ЗДО-РО-ВЬЕ     правильная нормальная деятельность организма
ЗЛО-ДЕЙ       человек, совершающий злодеяние
ЗА-ГО-РАТЬ      приобретать загар
ЗЛО-БА    чувство злости

-Посмотрите на доски справа и слева. Что видите?
Добрый смайлик и злой.
- У вас получились слова. Их нужно прочитать, объяснить смысл и определить к какому смайлику его отнести: если слово имеет доброе хорошее значение – то к доброму смайлику, а если не очень – то к злому.
( Дети зачитывают слова, я прикрепляю второй вариант к доскам)
Чтение «Добрых слов» и «Злых»
Какие вам больше нравятся?
А о каком времени года следующая загадка  зайки?
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Наконец-то ты пришла
К нам, волшебница... (зима).СЛАЙД 7
– Расскажите, какая бывает зима. (Снежная, морозная, вьюжная и т. д.)
Как изменилась погода зимой?
Как одеваются люди зимой?
Какие деревья и кустарники?
Как люди помогают зимовать птицам?
Почему люди, а особенно дети ждут прихода зимы?

– Зима – трудное время года для животных. Почему?
– Кто у нас сегодня гость(Зайка.)
– Послушайте стихотворение и скажите, какая беда у этого зверя.
– Что ты, волк, такой худой!
– Будешь худ с такой едой.
Я не ел четыре дня!
Увидал обед у пня –
А обед во все лопатки
Припустился от меня!
Вот несчастье, вот беда –
Быстроногая еда!
- Какая беда у зайки?

Физминутка:
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит (дети показывают)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть (дети показывают).
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать (дети скачут).
Кто – то зайку напугал –
Зайка – прыг – и убежал (дети садятся)
– Куда же спрятался зайчик (учитель вывешивает картинку)  СЛАЙД 8

– Заяц сидит за сугробом.
-Прочтите, а какие изменения произошли в природе с приходом зимы?  СЛАЙД 9
Застыли 	реки.
Завели 	песни злые ветры и метели.
Закрутила 	по земле поземка.
Заснули 	медведи.
Завывает 	волк.
- Что прочитали? Что знаете о предложениях?
-Сколько предложений?
-Прочитайте 1,2,3,4,5
- Что общего в предложениях?( Буква З, смысл.)
- Сколько раз встретилась буква З в предложениях?
- Связаны ли эти предложения одной темой?
- Как можно назвать эту группу предложений?
- Какое название можно придумать этому тексту?
Итог урока. Рефлексия.
-Над какой темой работали на уроке?
– Дайте характеристику звукам [з], [з'].  БУКВЕНОК
- Что понравилось на уроке?
-Чему учились на уроке?
- Кто работал очень активно из ваших одноклассников?
-Оцените свою работу на уроке.
 – Кто считает, что работал активно, кто – не очень?
- Кому все было понятно, кому надо еще поработать?
- А теперь с помощью сигнальных  смайликов покажите мне с каким настроением вы заканчиваете урок? Покажите гостям.
Спасибо за работу!   СЛАЙД 10

title: Откр._урок_Буква_Зз


extracted_text:
Правописание
О и А в корне -
кос- - - кас -. Цель:
• Повторить правописание корневых
гласных, изученных в 5 классе.
Дать понятие о правописании
корней –кос- - -кас-. Продолжить
работу над развитием
пунктуационных и орфоэпических
навыков, совершенствовать
правописание корневых гласных. расст_лать,
предпол_жение,  зам_рать,
Соб_раться,
распол_гаться, отр_сти,
сл_жение,  отп_реть,
разр_стался, р_сток.
     Прик_снуться,
прик_саться. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА ПРИКАСАТЬСЯ
ПРИКОСНУТЬСЯ
КАСАНИЕ
ПРИКОСНОВЕНИЕ КОС    КАС
А
А Прик_сался
 к_снется
к_снулся
 (не) к_сается
 к_сить Синтаксический разбор предложений
1) Прощальный блеск зари на
небе догорал. (И. Тургенев)
 2) Он осторожно прикоснулся
 к больной руке. Домашнее задание:
• С. 105 орф. № 26  упр. 186 Итог урока:
•С какой
орфограммой
мы
познакомились
на уроке? Кому
было трудно и
почему? Спасибо за
работу!

file_name: 6 КЛАСС.pptx

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА

description:
КОС    КАС
А
А

description:
Спасибо за
работу!

intro:
Тема урока:  Буквы О и А в корнях -кос-  –  -кас-
Класс: 6
Цели и задачи:
•	изучить правило написания букв О – А в корнях  -КОС-  –  -КАС-;
•	определить различия в условиях выбора между корнями с чередованием            гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением;
•	научить применять изученное правило на практике, графически обозначать            условия выбора правильных написаний, употреблять слова с изученной               орфограммой в речи.

title: презентация по русскому языку 6 класс


file_name: Царство.pptx

alt: ЧЕТЫРЕ ЦАРСТВА ПРИРОДЫ

description: ЧЕТЫРЕ ЦАРСТВА ПРИРОДЫ

alt: РАСТЕНИЯ ТРАВЫ КУСТАРНИКИ ДЕРЕВЬЯ

description:
РАСТЕНИЯ

ТРАВЫ

КУСТАРНИКИ

ДЕРЕВЬЯ

alt: ЖИВОТНЫЕ РЫБЫ ЗВЕРИ

description:
ЖИВОТНЫЕ

РЫБЫ

ЗВЕРИ

alt: ЖИВОТНЫЕ ПТИЦЫ НАСЕКОМЫЕ

description:
ЖИВОТНЫЕ

ПТИЦЫ

НАСЕКОМЫЕ

alt: ЖИВОТНЫЕ ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ ЗЕМНОВОДНЫЕ

description:
ЖИВОТНЫЕ

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

ЗЕМНОВОДНЫЕ

alt: ГРИБЫ

description: ГРИБЫ

alt: БАКТЕРИИ

description: БАКТЕРИИ

alt: ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ http://www

intro: Автор УМК: Окружающий мир 3 класс «Планета знаний», автор Г.Г.Ивченкова. Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. Тема урока: Четыре царства живой природы. ... - называть царства живой природы, приводить примеры представителей каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи. в природе. Средства (оборудование) ... (Живой) - Объектом нашего рассмотрения сегодня будет именно живая природа.

title: Презентация по окружающему миру " Четыре царства живой природы"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ НАРИМАНОВСКОГО РАЙОНА
 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №2»
Исследовательский проект
«ЧЕЛОВЕК
И
ЭНЕРГИЯ»
г. Нариманов
2016 г.
Работу выполнили:
 Обучающиеся  11 а класса
Бисенов Мурат
Фёдорова Ирина
Руководитель проекта:
Учитель биологии
Бисенова А.М. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Человечеству
энергия,
причем
ней
в
увеличиваются с каждым годом
потребности
нужна
способы
Энергия помогает найти источники
для
организма,
и
жизнедеятельности
улучшения качества жизни
получения
её Цель исследования: изучить, как  энергия и человек
связаны между собой
Задачи:
 изучить  литературные  источники  по
теме
исследования ;
 исследовать  источники  и  способы  получения
энергии  для  поддержания  жизнедеятельности
организма человека, улучшения качества жизни;
 экспериментально  показать  методы  измерения
теплового эффекта источников энергии;
 изучить  особенности  распределения
человека в экстремальных условиях.
энергии ГИПОТЕЗА:
понятия человек и энергия
тесно связаны между собой? Теоретическая
часть Связь понятий человек и энергия
Термин "энергия" имеет интересную этимологию, которая восходит в
древне  славянскому "жива". Отсюда и произошли слова "живой", "жизнь",
то есть то что наполнено энергией. Энергия — источник движения, помогающий совершать
работу.
Человек, общественное существо, обладающее сознанием,
разумом, субъект общественноисторической деятельности и
культуры. Каким образом энергия человека
проявляет себя и как это заметно? Откуда же человек черпает свою энергию?
Первый, самый простой источник энергии
человека  это питание.
Второй источник энергии
человека  сон
Третий источник энергии
человека  это дыхание
Четвертый источник энергии
человека позитивный
настрой на все
происходящее вокруг Практическ
ая часть ПИЩА КАК ИСТОЧНИК ЭНЕРГИИ
Пища  основной источник энергии для
человека. Она представляет собой определённую
комбинацию пищевых продуктов животного и
растительного происхождения. Опыт №1: Измерение калорийности
продуктов питания
Цель исследования: найти количество энергии, заключенное  в образцах
пищи, при их сгорании.
Оборудование:  ЦЛО « Globilab».
Ход  проведения эксперимента:
не  должен
регистрацию
датчика
Поместим  датчик  температуры  в  воду
(он
касаться  дна
пробирки).
•Начнём перемешивать воду в банке.
Начнём
Показания
отображаться  на
графика. Температура воды  20°C,
данных.
будут
экране  в  виде Продолжаем перемешивать воду
до тех пор, пока не прекратиться
рост её температуры.
Остановим регистрацию данных.
• Температура воды составляет
22°C.
•Сохраним данные опыта.
P.S.:  Съев  во  время  просмотра
граммовый  пакетик
телевизора,  100
чипсов,  мы  получим
столько  же
калорий, как если бы съели 567 граммов
вареного  картофеля  или  65  граммов
сливочного  масла  или  425  граммов
нежирного мяса.
Таблица1. Измерение температуры воды до
эксперимента и после.
Ход работы
1. Начальные данные
2. Конечные данные
Температура, t°C воды
20°C,
23°C,
Вес чипсов, гр
100гр
0 гр Результаты исследования.
•Производим расчеты калорийности продукта чипсов «Lаy`s» , т.е
энергетический выход продукта. Тепло при сгорании ломтика чипсов идет на
нагревание воды, но этот метод приближенный, т.к. часть тепла идет на
нагревание пробирки, этим теплом мы пренебрегаем, поэтому
•                      Q нагр.воды = Q сгор. чипса
Вывод: В ходе исследования выяснилось, что при сгорании
выделяется больше тепла. В состав всех видов чипсов входит масло,
крахмал и соль. Причем чипсы «Lays» содержат больше масла, обладают
самой высокой калорийностью и содержат много соли. Следовательно,
продукты, содержащие большее количество жиров, имеют большую
энергетическую ценность, следовательно, в них заключено большее
количество энергии. Энергии в виде воды, воздуха, движений.
Приспособление  к факторам окружающей
среды.
В  процессе  жизнедеятельности  организма  вырабатывается
тепловая энергия.
  Процесс  поддержания  постоянной  температуры  тела
называется терморегуляцией.
На  80%  теплоотдача  осуществляется  через  кожу  путем
испускания  лучистой  тепловой  энергии,  теплопроведения  и
испарения пота. Опыт №2.  Выделительная и
терморегуляторная функция кожи.
• Цель: исследовать терморегуляторную и
выделительную функцию кожи, выявить зависимость
интенсивности потоотделения от температуры
окружающей среды.
• Оборудование:  ЦЛО « Globilab»
• Ход проведения эксперимента: •Возьмем другой пакет и снова соберем
установку и выполним новый опыт (с теми же
параметрами).
•Начнем регистрацию данных. Показания
датчика будут отображаться на экране в виде
графика.
• Нагреем руку (рука друга!) или включим
лампу и приблизим ее к пакету.
•Запишем данные в течение 56 минут. в  охлаждении
Вывод:  кожа  играет  огромную  роль
тела.
Потоотделение  предохраняет  организм  от  перегрева,  так  как  при
испарении влаги с поверхности тела тепло отдается в окружающую среду,
происходит  его  охлаждение.  В  ходе  первого  опыта  было  обнаружено,  что
температура  и  влажность  в  пакете  повышается  изза  отсутствия
теплообмена  с  окружающей  средой.  Во  втором  опыте  влажность
увеличивается быстрее и достигает более высокого значения, чем в первом,
так как от лампы или от тепла руки друга  исходит дополнительное тепло. Терморегуляция кожи
Терморегуляция  кожи  –  сложный
нем
физиологический
принимают  участие  нервная  система,
гормоны
желез
организма.
эндокринных
акт.
В Опыт №3. Исследование условий испарения
Одним из способов увеличения скорости испарения является
движение воздуха  ветер. Холод оказывает на тело два сильных
эффекта. Вопервых, наше тело меньше потеет. Вовторых, кожа
становится жестче, так как холод снижает текучесть жидкостей,
наполняющих клеточные мембраны.
Цель работы: исследовать,
как движение воздуха
влияет на скорость испарения. После каждого
действия
дождёмся
прекращения
изменения
температуры.
•После физической нагрузки измеряется
температуру тела, т.е. она увеличивается.
•Вновь начнём обдув и убедимся, что
температура изменяется,  убеждаемся в
понижении температуры. Таблица. Изменение температуры тела
Этапы измерения
1.Температуру тела,
в покое
2.Температура
после
нагрузки
тела,
физической
3.Температура
тела,
 после обдува
Время
5 мин
15 мин
Температура, t°C
воды
36.6°C
38.1°C
10 мин
36.2°C
Вывод:  движение  воздуха  увеличивает  скорость  испарения,  тело
теряет  энергию.  Также  на  скорость  испарения  влияет  площадь
открытой поверхности тела и температура и влажность окружающей
среды.  Чем  больше  площадь  и  разница  температуры,  тем  быстрее
происходит  испарение.  При  увеличении  влажности  окружающей
среды скорость испарения уменьшается. Потеря и распределение энергии в
экстремальных условиях
Потеря и распределение энергии часто связаны с
экстремальными условиями, в которые попадает
человек. При охлаждении энергия в теле человека
распределяется таким образом, чтобы сохранить
наиболее важные органы человека: мозг, сердце, легкие и
печень Опыт №4  Нарушение
кровообращения при наложении жгута.
• Цель: Исследовать терморегуляторную функцию крови и
доказать негативное влияние перетяжки на ткани и органы.
• Оборудование: ЦЛО «Globilab». эксперимента:
Приступаем к выполнению опыта, пока наши
пальцы свободны.
Ход проведения
Начинаем регистрацию данных. Показания
датчиков будут отражаться на экране в виде
графика.
•Записываем данные не менее 30 с.
Не прекращая записи данных,
быстро  и  туго  обмотаем  два
пальца
(каждый  отдельно!)
ниткой. •Продолжаем запись, отмечая внешние признаки нарушения кровообращения
(покраснение, а затем и посинение покровов, снижение чувствительности), не более 7 –
10 минут. График. Изменение температуры тела.
•Не прекращая записи данных, быстро снимем нитку.
Дождёмся стабилизации показаний датчика, и остановим регистрацию
Вывод: наложение жгута («перетяжка») нарушает кровообращение, а
следовательно – теплоснабжение изолированного органа. При этом
происходит нарушение снабжения тканей кислородом и питательными
веществами, снижение оттока продуктов метаболизма. После снятия
перетяжки сосуды органа расширяются, чтобы продукты метаболизма,
скопившиеся за время изоляции, быстро были выведены из организма. ВЫВОД:
энергияисточник движения,
помогающий совершать работу
человеку, который является субъектом
общественноисторической
деятельности,  обладающим сознанием
и разумом
человек и энергия тесно связаны
друг с другом Что нам дало  участие в
исследовательском проекте?
Мы  проверили свои  умения:
•Находить источники информации по данной теме.
•Искать информацию с помощью сети Интернет.
•Искать информацию в книгах и энциклопедиях.
•Сравнивать информацию.
•Работать с текстом.
•Проводить  экспериментальные опыты.
•Анализировать полученные результаты.
•Освоили  цифровое  лабораторное оборудование  «ГлобалЛаб» при  проведении
•Повторили пройденный материал, полученный на  уроках биологии, физики и
опытов.
химии.
 Таким образом, задачи исследовательской работы решены,
поставленная цель достигнута.

description:
Теоретическая
часть

description:
Практическ
ая часть

intro:
Тема данной исследовательской работы - «Человек и энергия» посвящена изучению понятия «энергия» и «человек» и как они связаны между собой.
 Выбранная тема актуальна в наши дни. Человечеству нужна энергия, причем потребности в ней увеличиваются с каждым годом. Вопрос о потребности его в жизнедеятельности человека в последние годы стал очень актуальным и важным, поэтому любые сведения по использованию энергии человеком представляет определенный интерес. Энергия, сегодня очень важна для рассмотрения, так она помогает найти источники и способы получения её для жизнедеятельности организма, улучшения качества жизни.
  Мы поставили перед собой цель изучить, как понятия «энергия» и «человек» связаны между собой, посредством методов наблюдения и изучения литературных, научных изданий и исследований. В процессе изучения данной темы провели ряд экспериментов и оценку результатов. Данная тема является для нас  полезной: полученные данные могут быть использованы для уроков биологии, физики, химии.
 Гипотеза: понятия человек и энергия тесно связаны между собой?
         Цель данного проекта: изучить, как  энергия и человек связаны между собой.
        Задачи:
•	исследовать источники и способы получения энергии для поддержания жизнедеятельности организма человека, улучшения качества жизни;
•	экспериментально показать методы измерения теплового эффекта источников энергии;
•	изучить особенности распределения энергии человека в экстремальных условиях.
Использование цифровой лаборатории «ГлобалЛаб» расширяет поле исследований в проектной деятельности, позволяет осваивать естественные науки в комплексе.
В проекте исследуется:
•	Связь понятий человек и энергия.
•	Источники и способы получения энергии для жизнедеятельности организма, улучшения качества жизни;
•	Использование продуктов питания, их реакция совместимости, калорийность;
•	Потеря энергии, особенности распределения её в экстремальных условиях.Презентация проекта "Человек и энергия"

title: Презентация проекта  по биологии"Человек и энергия", 11 класс


extracted_text:
Урок по окружающему миру
во 2 “Г” классе
Учитель Подгорнова Светлана Николаевна Работа в “Дневнике наблюдения” Тест
Поставь знак «+», если ты согласен с ответом.
Если не согласен, то знак «»
*Вода встречается в природе в мягком и твердом состояниях.
*Вода прозрачна, без запаха, без вкуса.
*Сахар растворяется в воде. Это свойства воды – растворитель.
*Соль в воде не растворяется.
*На дне чистой реки видны камешки, это свойства – текучесть.
*При температуре воздуха20 С. Вода будет в твердом
состоянии.
*Вода не играет важной роли в жизни человека, животных и
растений. Что это? Почва. Её состав и свойства. Правила работы
1. Внимательно слушать инструкции.
2. Четко выполнять указания.
3. Быть наблюдательными.
4. Аккуратно работать с веществами
и оборудованием.
5. По наблюдениям сделать выводы. План работы
1.Что такое почва и как она
   образуется?
2.Из чего состоит почва?
3.Какие свойства имеет? Воздух
Песок,
глина
Почва
Остатки
растений
и животных
Вода

Живые
организмы Свойства почвы
Почему почву
называют
“чудесной кладовой”? Домашнее задание
С.5457 читать.
Р.Т. С.22 вопросы.

file_name: презентация почва.ppt

description: Работа в “Дневнике наблюдения”

description: Что это?

description: Почва. Её состав и свойства.

intro:
Задачи:
•	Формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе и свойствах;
•	Развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом и методическим аппаратом учебника; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;
•	Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе постановки опытов – организованность, аккуратность.
Тип урока: получение новых знаний на основе опытов и наблюдений.Задачи:
•	Формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе и свойствах;
•	Развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом и методическим аппаратом учебника; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;
•	Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе постановки опытов – организованность, аккуратность.
Тип урока: получение новых знаний на основе опытов и наблюдений.

title: презентация по окружающему миру на тему"Почва"


extracted_text:
Устный журнал
«Знать закон,
ответствовать
перед законом» И
восхищаться красотой земной;

                                                              Не
быть рабом и пыток не терпеть,

          А песню жизни вдохновенно петь;
 Могу я погостить за рубежом,

                                                         Потом
вернуться в свой любимый дом;

                                        Свободу мысли,
слова я имею,

          Но совесть есть, грубить другим
не смею.
А подрасту  поможет мне держава

Работу выбрать – имею право.

    Ну а пока я – ученик:

Учу уроки, подаю дневник…. ноября
основные
права
принята
                10  декабря  1948  года
была
Всеобщая
декларация  прав  человека.
20
ежегодно
отмечается  Всемирный  день
прав  ребёнка,  посвященный
принятию  в  1989  году  очень
важного
–
Конвенции о правах ребёнка.
 В этих документах записаны
все
и
обязанности
человека.  И
если  вы  знаете  эти  законы,
то  всегда  сумеете  отстоять
свои  права  и  не  нарушить
права другого.
документа УПРАЖНЕНИЕ «КТО ПОЙДЁТ СО
МНОЙ В ПОХОД».

  ДОБРОВОЛЬЦЫ
ВЫЗЫВАЮТСЯ  ДВА  ДОБРОВОЛЬЦА.    ВЕДУЩИЙ
ЗАДАЁТ  ИМ ВОПРОС« КОГО БЫ ВЫ ВЗЯЛИ С СОБОЙ
В  ПОХОД?».
  ВЫБИРАЮТ  ПО
ОДНОМУ ЧЕЛОВЕКУ В СВОЮ КОМАНДУ. ТЕМ, КОГО
ВЫБРАЛИ,  ЗАДАЁТСЯ  СЛЕДУЮЩИЙ  ВОПРОС    «
КОМУ БЫ, ВЫ ДОВЕРИЛИ НЕСТИ  РЮКЗАК?».  ТЕМ,
КОГО ВЫБРАЛИ, ЗАДАЁТСЯ СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС
«КОМУ  БЫ,  ВЫ  ДОВЕРИЛИ  СВОЙ  СЕКРЕТ?».  ТАК
УЧАСТНИКИ  ИГРЫ  ДЕЛЯТСЯ  НА  КОМАНДЫ.
КОМАНДАМ ВРУЧАЮТСЯ КОНВЕРТЫ. В НИХ ЛЕЖАТ
КАРТОЧКИ  С  НАЗВАНИЕМ    КОМАНДЫ  (ВСЕГО  ДВЕ
КОМАНДЫ).  ЗАЙМИТЕ  МЕСТА  ЗА  СТОЛОМ  С
СООТВЕТСТВУЮЩИМ
НАЗВАНИЕМ.
СЛЕДИТЬ ЗА ИГРОЙ И ОПРЕДЕЛЯТЬ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
БУДУТ  ЛЮДИ,  ХОРОШО  ЗНАЮЩИЕ  ЗАКОНЫ  И
ОБЯЗАННОСТИ  ВЗРОСЛЫХ  И  ДЕТЕЙ.  ЭТО,  ВАШ
КЛАССНЫЙ  РУКОВОДИТЕЛЬ  И
  СОЦ.ПЕДАГОГ
ШКОЛЫ. . «АЗБУКА ПРАВА».
в
надписями,
уничтожение
культурных
какого  возраста
человек
считается
выражающийся
сооружений
  До
ребенком?
  Бессмысленное
и
материальных  ценностей.  В  уголовном  праве  –  вид
преступления,
осквернении
общественных
грубо
оскорбляющими  общественную  нравственность,  порче
имущества  на  общественном  транспорте  или  иных
общественных местах.
 Основной закон государства.
 Совокупность устанавливаемых государством правил,
регулирующих
  Общественно  опасное,  противоправное  и  наказуемое
действие или бездействие.
  Решение  суда  о  виновности  или  невиновности
подсудимого.
договор,
  Международный
исполнения всеми государствами,
которые  его подписали.
общественные
обязательный
отношения.
для «ПОМОЖЕМ СКАЗОЧНЫМ ГЕРОЯМ ОТСТОЯТЬ
СВОИ ПРАВА»
•Лиса  Алиса:  «Буратино,  отдай  мне  свои  денежки!»
Буратино… (Согласно конвенции о правах ребёнка …)
•Волк:  «Колобок,  колобок,  я  тебя  съем!»  Колобок…
(Согласно Конвенции о правах ребёнка …)
•Волк: «Козлятушки  ребятушки, отопритека, отворите
ка».  Козлята…  (Согласно  Конвенции  о  правах  ребёнка
….)
•Медведь: «Машенька, будешь у меня жить, печку топить,
кашу  варить».  Маша…(Согласно  Конвенции  о  правах
ребёнка,…
•Снежная  Королева  похитила  Кая.  Кай
Конвенции оправах ребенка …)
•Злая  мачеха  послала  бедную  падчерицу  в  декабре  за
подснежниками.  Падчерица  …  (Согласно  Конвенции  о
правах ребёнка …)
  (Согласно «ОПРЕДЕЛИ
ПРЕСТУПЛЕНИЕ».
Преступления
№
лучший класс!»
1 Иван  исписал  стены  дома  надписями  «7а»    –  самый
2 Михаил «забыл» оплатить покупку в супермаркете
3 Петя сел в чужой автомобиль, «чтобы прокатиться»
4 Вася  сообщил  в  милицию  о  том,  что  в  школе,  якобы
заложена бомба
5 Коля заставил малыша дать 10 рублей
6 Женя  приставал  к  пассажирам  в  трамвае,  мешал  им
употреблял  нецензурные
входить  и
выражения
7 Света, находясь в неприязненных отношениях с Таней,
вызвала  её  на  ссору,  сделав  ей  грубые  и  обидные
замечания
выходить,
8 Витя отобрал у Кости CD-плейер
кое
Юридичес
название
вандали
зм
кража
угон
Заведомо
ложное
сообщение
об
терроризма
вымогательство
хулиганств
о
акте
оскорблени
е
грабеж На    дощатой,  брусчатой    террасе,    вблизи
малинника,    вдова    небезызвестного    подъячего,
веснушчатая    Агриппина    Саввична,  потчевала
исподтишка  моллюсками,

можжевельника

коллежского    асессора    Аполлона    Филипповича
под  аккомпанемент  виолончели  и  аккордеона.
  из
  яствами
винегретом
  и
  другими ОБЯЗАННОСТИ
 уважать старших и друг друга,  уважать
взгляды, свободу и интересы других людей,
культурно  вести  себя  на  уроках  и  на
переменах,  т.е.  соблюдать  правила
поведения в школе, а так же и за её
пределами, ходить опрятным, аккуратным,
выполнять устав школы, выполнять все
поручения, в том числе и домашнее задание
без  всяких  отговорок,  беречь  школьное
имущество и все принадлежности ВОСТОЧНАЯ  ПРИТЧА.
 Давным-давно в старинном городе жил Мастер,
окружённый учениками. Самый способный из них
однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш
Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий
луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между
ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и
ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и
спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или
мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был
готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. КАЧЕСТВА, ПОМОГАЮЩИЕ ЛЮДЯМ НЕ НАРУШАТЬ ПРАВА
И НЕ ЗАБЫВАТЬ ОБЯЗАННОСТИ:
1. Качество человека, который поступает с
другими по правилу: относись к другим так, как
бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
Порядочность.
2. Качество человека, который всегда поступает
честно по отношению к другим.
Справедливость.
3. Качество, свидетельствующее о толковости,
рассудительности. Разумность.
4.Качество учтивого человека, соблюдающего
все правила приличия. Воспитанность.
5. Такому человеку легко будет жить по
принципу: «Твои права кончаются там, где
начинаются   Обязанности. Б Л А Г О Д А Р Ю     З А   В Н И М А Н И Е
Е   С В О И   П Р А В А   И   В Ы П О Л Н Я Й Т
    О Б Я З А Н Н О С Т И !
!
  З Н А Й Т
.
!
Е
!

file_name: устный журнал знать законы.pptx

title: Внеурочная работа по обществознанию "Знать закон, ответствовать перед законом".


file_name: Презентация  к Откр. уроку  Буква Зз. 16.12.ppt

description:
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
З не просто завитушка,
З  пружинка, крендель, стружка.

description:
Застыли реки.  Завели песни
злые ветры и метели.   Закрутила
по земле поземка.   Заснули
медведи.  Завывает волк.

description:
• Желаю вам:
•   Никогда не болеть;
•   Правильно питаться;
•   Быть бодрыми;
•   Вершить добрые дела.
• В общем, вести здоровый образ
жизни!

intro: Презентация содержит пятнадцать слайдов, полностью соответствующих материалу урока обучения грамоте в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом России. ЗДесь представлены картинки для звукового анализа, образцы буквы Зз для запоминания, слоги для чтения, картинки для развития речи обучающихся и текст по теме урока. В конце презентации - этап рефлексии.Презентация содержит пятнадцать слайдов, полностью соответствующих материалу урока обучения грамоте в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом России. ЗДесь представлены картинки для звукового анализа, образцы буквы Зз для запоминания, слоги для чтения, картинки для развития речи обучающихся и текст по теме урока. В конце презентации - этап рефлексии.

title: Презентация  к Откр. уроку  Буква Зз


extracted_text:
Урок познания мира в 4 «В» классе
«Глобус — модель
Тема урока
Земли».
      Подготовила учитель начальных классов Подгорнова С.Н.

я Минутка Календаря Ответьте на вопросы
1.Галактика, в которой мы живём, называется…
2. Звезда – это…
3. Созвездия – это …
4. Полярная звезда всегда находится на…
5. Вокруг Солнца вращаются планеты. Их…
6. Земля – это…
7. Что такое линия горизонта или просто  горизонт? Можно ли до него
дойти?
8. Какую форму имеет Земля?
9. Кто совершил первое кругосветное путешествие в  космосе.

10. Назовите спутник Земли.
11.Назовите первого казахстанского космонавта
12. 18 июня 2006 года с космодрома Байконыр был осуществлен запуск
первого казахстанского спутника.    Как он назывался? План исследования темы урока.
1. Что такое глобус?
2. Какие глобусы самые древние?
3. Какие бывают глобусы?
4. Как устроен глобус?
5. О чем может рассказать глобус? Что такое глобус?
Глобус с латинского
языка globus
Ч
означает «шар».
Глобусом называется
шарообразная
модель планеты или
небесной сферы.
Первый
упоминаемый в
литературе земной
глобус — глобус
Кратеса из Пергамы
— был сделан во II в.
до н.э. Однако ни
сам глобус, ни его
изображение не
найдены…. Какие глобусы самые древние?
Первым из сохранившихся
считается глобус,
изготовленный в 1492 г.
немецким географом М.
Бехаймом. На нем еще не
было Америки, и
расстояние между
западным побережьем
Европы и восточным
побережьем Азии было в
два раза меньше, чем в
действительности.
Называли эту модель
Земли  «Земным
яблоком». КАКИЕ БЫВАЮТ ГЛОБУСЫ?
       Были “глобусыморяки”.
Когда – то мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и
опасные путешествия. Глобусы – “моряки” за свою долгую службу
на кораблях не мало поведали. Их трепали штормы, обдували
свирепые ветры.
           Были “глобусы щеголи”,
Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах.
Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными
камнями. На некоторые глобусы ставили часовой механизм с
пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.
          Есть “глобускосмонавт”. Он установлен на космических
кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время всего полета
кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только
взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над
каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его
космический корабль.
Много разных глобусов есть и теперь. Есть «глобус звездного
неба». На нем изображены созвездия, млечный путь. В XVI-XVII вв. глобусы стали
очень популярны. Их можно
было увидеть в покоях
монархов, в кабинетах
министров, учёных и купцов.
Карманные глобусы в
специальных футлярах
предназначались для
путешествий.
Говоря об истории создания
глобусов, нельзя не упомянуть
о глобусах-гигантах. Один из
них — глобус-планетарий
диаметром 3.1 м и весом 3.5 т
— находится в Санкт-
Петербурге в музее
М.В.Ломоносова. Он был
изготовлен известным
европейским географом
А.Олеарием (1599-1671) и
мастером А.Бушем в 1650-
1664 гг. для герцога
Фридриха III. Как устроен глобус?
З
Е
М
Н
А
Я
О
С
ь Как устроен глобус?
параллель
м
е
р
и
д
и
а
н
параллель
экватор «О чем может рассказать глобус?» Игра « Гонка за лидером»
 Модель Земли  ________. Это слово в переводе
с латинского означает_________.  На глобусе
синим цветом обозначена ____________,
коричневым, жёлтым, зелёным обозначена
___________, белым _____________. На  земном
шаре _____ океана и _______ материков.
«Главный пояс Земли»  _______________. На
глобусе есть горизонтальные и вертикальные
линии, которые называются
__________________и __________________.
Планета Земля наш общий дом и её надо
__________! Оценка работы на уроке.

file_name: Презентация глобус.ppt

description: Минутка Календаря

description:
Как устроен глобус?
З
Е
М
Н
А
Я
О
С
ь

description: «О чем может рассказать глобус?»

description: Оценка работы на уроке.

intro:
Тема урока: Глобус – модель Земли.

Цель урока: формирование представления о глобусе как модели Земли.

Задачи урока:
• Познакомить с понятиями: «глобус-модель», «океан», «материк», «экватор», «параллели», «меридианы».
• Формировать у детей мотивации к обучению, к саморазвитию.
• Формировать интеллектуальные учебные действия, умение мыслить и работать с информацией.
• Развивать навыки исследовательской деятельности учащихся.
• Учить коммуникативным навыкам взаимодействия в группе.
• Развивать творческое, критическое мышление, расширять кругозор учащихся.
• Воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность, чувство любви к планете Земля.

Ожидаемый результат:
1.	Расскажут об истории появления глобуса.
2.	Перечислят основные понятия, разделяющие Землю на Южное и Северное, Западное и Восточное полушария.
3.	Знают расположение на глобусе морей, океанов, материков.
4.	Смогут ориентироваться и находить на глобусе заданные объекты.Тема урока: Глобус – модель Земли.

Цель урока: формирование представления о глобусе как модели Земли.

Задачи урока:
• Познакомить с понятиями: «глобус-модель», «океан», «материк», «экватор», «параллели», «меридианы».
• Формировать у детей мотивации к обучению, к саморазвитию.
• Формировать интеллектуальные учебные действия, умение мыслить и работать с информацией.
• Развивать навыки исследовательской деятельности учащихся.
• Учить коммуникативным навыкам взаимодействия в группе.
• Развивать творческое, критическое мышление, расширять кругозор учащихся.
• Воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность, чувство любви к планете Земля.

Ожидаемый результат:
1.	Расскажут об истории появления глобуса.
2.	Перечислят основные понятия, разделяющие Землю на Южное и Северное, Западное и Восточное полушария.
3.	Знают расположение на глобусе морей, океанов, материков.
4.	Смогут ориентироваться и находить на глобусе заданные объекты.

title: Презентация по теме "Глобус- модель Земли"


extracted_text:
Встречал ты рассветы в походных
палатках,
Дорогой нелёгкой по жизни ты шёл.
Рабочий посёлок стоял здесь когда-
то,
Теперь Новокуйбышевск - город
расцвёл.
И.Г. Бардин Парк Победы Нижняя площадь
Сейчас площадь Горяченкова Площадь Ленина Кинотеатр XХ партсъезда,
теперь МК Русь и
площадь Узункояна Мемориал жителям поселка
Русские Липяги, погибшим в
годы ВОВ Клуб «Чайка»,
сейчас храм во имя
Пресвятой Троицы Хлебный магазин, сейчас
Церковь преподобного
Серафима Саровского Станция Липяги Улица Кутузова Площадь Менделеева ЗАГС Здание милиции,
сейчас полиции Здание Новы Дом магазина «Марафон» Улица Дзержинского Улица Островского Проспект Победы Поликлиника на улице
Пирогова СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА

file_name: Приложение № 7.ppt

description: Парк Победы

description: Площадь Ленина

description: Станция Липяги

description: Улица Кутузова

description: Площадь Менделеева

description: ЗАГС

description:
Здание милиции,
сейчас полиции

description: Здание Новы

description: Дом магазина «Марафон»

description: Улица Дзержинского

description: Улица Островского

description: Проспект Победы

description:
Поликлиника на улице
Пирогова

description:
СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА

title: Урок мужества "Мы помним..."


extracted_text:
«Полезные ископаемые родного края»
Окружающий мир 3 класс (1011 лет)
Подготовил: Пестова
Полина Сергеевна
1 Под землей их
добывают,
  Приложив немалый
труд.
 Уголь среди них
бывает,
     Нефть, и газ, и много
2
руд. 3 Ответьте на вопросы:
1. Как была найдена первая нефть
Оренбуржья?
2. Как впервые была найдена нефть
Бугуруслана?
3. Почему Бугуруслан во время
Великой Отечественной войны
называли «Вторым Баку»?
4. Как добывают нефть?
4 Нефть
5 6 Сол
ь Железная руд
а
8 Яшма
9 Асбест 11 12 Источники информации
 А. А Плешаков, Е.А. Крючкова.
Окружающий мир. Москва, 2015
 http://tsput.ru/faculties_and_departments/de
partments/department_of_psychology/detsk_
psih/obsh_sved.php
 http://school59.chebnet.com/sites/teacherye
ar/p7aa1.html
13

file_name: окр мир.pptx

description:
Нефть
5

description:
Сол
ь

description:
Железная руд
а
8

description:
Яшма
9

description: Асбест

title: "Полезные ископаемые" 3 класс окружающий мир


extracted_text:
Презентация по
естествознанию
во 2 классе  «Чего
боятся микробы»
Автор : Бакеева Екатерина Валерьевна,
учитель начальных классов
КГУ  «Покровская СШ»
СКО  Мамлютский район  с.Покровка
2018г Ты узнаешь:
•Чего
боятся
микроб
ы
•Как  с
ними
боротьс
я Твое тело- это
сложный и
очень ценный
механизм.
Чтобы
оставаться
здоровым, о
теле надо
заботиться. В
течении дня
ты много
двигаешься и
потеешь. Пот
притягивает
пыль, которая
забивает поры На всем, к чему ты
прикасаешься, живут
крохотные
организмы, которые
нельзя увидеть
невооруженным
глазом,-МИКРОБЫ Некоторые из них
являются
возбудителями
болезней. Эти
злостные
захватчики боятся
только одного- Чистая, здоровая кожа, как
солдат, сдерживает натиск
вредных микробов. Ученые подсчитали, что
во время мыться с мылом
микробов.
и мочалкой с кожи
удаляется до 1,5млрд Как нужно ухаживать за
волосами Как нужно ухаживать за
ногтями Как нужно ухаживать за
зубами ухаживать  не только
за собой, но и за
одеждой и обувью.
Одежду стирать и
Чтобы выглядеть
опрятным, нужно
гладить. Обувь мыть и
чистить, смазывать
кремом для обуви. Как нельзя обращаться со
своими вещами Скажем микробам –
НЕТ!!! Спасибо за
внимание!

file_name: презентация по естествознанию во 2 классе Чего боятся микробы.pptx

description:
Как нужно ухаживать за
волосами

description:
Как нужно ухаживать за
ногтями

description:
Как нужно ухаживать за
зубами

description:
Как нельзя обращаться со
своими вещами

description:
Скажем микробам –
НЕТ!!!

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В данной презентации рассказывается о вреде микробов для жизнедеятельности организма человека, их размножении, развитии. Также ребята узнают, что нужно делать,чтобы микробы не размножались. Увидят как могут выглядеть эти очень  крошечные существа. Познакомятся с правилом ухода за своим телом,ногтями и волосами.Презентация к открытому уроку по естествознанию на тему "Чего боятся микробы"

title: Презентация по естествознанию во 2 классе на тему "Чего боятся микробы"


extracted_text:
Тема урока: «Формирование природно-
территориальных комплексов»
Цели обучения которые достигаются на данном уроке:
7.3.5.1-объясняет формирование природно-
территориальных комплексов : географическая
оболочка, материки и океаны ,зоны и пояса
,ландшафты.
Цель: Знакомство  с закономерностями географической
оболочки. Процессы происходящие на Земле « Адамдардың табиғатсыз күні жоқ,
Мұны айтуға табиғаттың тілі жоқ.» По рисункам определите закономерности ГО Свойство ГО:
   Целостность
   Круговорот веществ
   Ритмичность
   Зональность

file_name: Презентация к уроку Свойства  географической оболочки 7кл.pptx

description: Процессы происходящие на Земле

intro: Презентация на тему «Формирование природно-территориальных комплексов» 7класс. В презентации включены материалы в виде слайдов, показаны фотографии природных комплексов, схема географической оболочки. Презентация предусматривает изучение географической оболочки, взаимосвязь, компонентов и их изменение под воздействием  человека. Также указаны цели и задачи урока.Презентация состоит из 6 слайдов. На уроках можно использовать как демонстрационный материал.


extracted_text:
МАОУ Средняя общеобразовательная
школа №12
Красная  книга.
Красная Книга – Красная!
Значит, природа в опасности!
Охраняется Красной Книгой столько птиц и животных
разных,
И растений ковёр многоликий – всё природы
разнообразие!

Автор: Грушенков
Владимир
Ученик   5 класса
Руководитель: Калько
Наталия Алексеевна
Учитель  истории и обществознания
© Ольга Михайловна Носова
МАОУ Средняя общеобразовательная  школа №12 Что такое «Красная
книга»?
книга
Красная
Российской
Федерации (ККРФ) —
основной
государственный
документ,
учреждённый  в  целях
выявления  редких  и
находящихся
под
угрозой  исчезновения
диких
животных,
дикорастущих
растений  и  грибов,  а
© Ольга Михайловна Носова Почему книгу назвали
именно «Красная книга»?
     Красный цвет –
сигнал тревоги,
опасности,
предупреждения.
Он, как красный
сигнал светофора,
предупреждает:
«Осторожно! Может
случиться беда». Для удобства пользования,
страницы у книги цветные.
На серых листах — сведения о мало изученных
Черными страницы стали тогда,
На белых листах помещены сведения
На красных  листах помещены сведения
На желтых  листах— уязвимые виды.
о редких видах растений и животных.
и редких видах. Возможно, они находятся
о видах, находящихся под угрозой
На зеленых  листах — сведения
 Эти виды встречаются в количествах
Эти виды не находятся под угрозой вымирания,
под угрозой, но так как нет достаточной
вообще с лица Земли исчезли
исчезновения и которые уже невозможно
достаточных для выживания, но их
встречаются очень редко , на ограниченных
информации, то нельзя оценить, к какой группе
 спасти без введения специальных мер
 и находящихся вне опасности.
 численность очень быстро сокращается.
территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.
о восстановленных видах
когда
некоторые виды.
они относятся.
 охраны.
© Ольга Михайловна Носова Красная книга Белгородской
области

В
Красную книгу Белгородск
ой области
(2005)  вошли  33  вида
растений  и  грибов,  среди
которых  такие  известные
виды,  как  волчеягодник
(волчник)  Софии,  левкой
душистый,  иссоп  меловой,
пион  тонколистный  и  др.
Один из самых интересных
представителей
белгородской  флоры  —
сосна  меловая  -  древний,
еще
доледниковый
обитатель  Среднерусской
возвышенности, Ямская степь
        Природный  заповедник  «Ямская  степь»  находится
всего  в  12  километрах  от  Губкина  и  граничит  с
Лебединским  ГОКом.  Заповедник  богат  редкими
видами  растений,  характерными  только  для  гор
Западной Европы, Сибири и Кавказа. Ямской чернозём,
слой  которого  достигает  метра  –  уникальное  явление,
которому  нет  равных  во  всей  Европе.  С  заповедником
связана  легенда,  согласно  которой  Екатерина  Великая
подарила  этот  участок  степи  ямщикам  в  знак
благодарности
были
облагодетельствованы за то, что помогли вытащить ее
карету  из  грязи.  Однако  подарок  был  с  умыслом  —
императрица,  понимавшая  ценность  первозданной
степи, запретила распахивать эти земли. С тех пор плуг
помощь.
за
Мужики Жук -олень
ЖУКОЛЕНЬ     самый  крупный  рогач
нашей  фауны  и  один  из  самых  больших
наших жуков. Он черный, верхние челюсти
и  надкрылья  у  самца  каштановобурые,  у
самки  черные.  Длина  самки  28—  45  мм,
длина  самца  без  верхних  челюстей  30—55
мм,  а  с  ними  до  75  мм.  Живет  он  на  юге
лесной зоны и в лесостепи, большей частью
в  дубовых  лесах.  В  июле  и  августе  эти
жуки с громким жужжанием летают вокруг
вершин  дубов,  а  днем  их  можно  найти  на
соке,  вытекающем  из  ранок  на  дубовых
стволах. Б. Дубровин “Красная
книга”
Охраняется Красной книгой
Сколько редких животных и
птиц,
Чтобы выжил простор
многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи
Охраняются даже цветы.
Красная книга  Красная!
Значит, природа в опасности!
Спасибо за внимание! Источники
•
•
•
http://www.uyuzresim.com/data/images/2012/05/wallpaper-download-965.j
pg

http://img-fotki.yandex.ru/get/5506/cadi-1986.484/0_7df0d_4c3e0a7d_XL
http://www.apus.ru/site.xp/050050052124049054055049.html
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/559/77559973_0a99f255f8
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Xylocopa_valga_fem.jpg
0c.png
http://www.mumisma.ru/index.php?
categoryID=1188&offset=20
http://vbryanske.com/events/s10087462/
http://www.ryazanreg.ru/ryazan/photos/?page=4
© Ольга Михайловна Носова

file_name: Красная книга.ppt

intro: Презентация дает ответы на вопросы: что такое Красная книга Российской Федерации? Почему страницы этой книги цветные и что означают эти цвета? Красная книга Белгородской области - животные и растения. Какие заповедники находятся на территории нашего района. Использовать на уроках обществознания или во внеурочной работе.Презентация по внеурочной работе "Красная книга"


extracted_text:
ОЦЕНИ СВОЕ НАСТРОЕНИЕ ПРИВЕТСТВИЕ
Деление на малые группы Деление на группы:
«Красные»
и
«Зелёные» Тема:  Безопасность в классе
Сыныптағы қауіпсіздік
Classroom safety Просмотр видеоролика
Ответьте на вопросы:
Как вы думаете, что нельзя делать в классе?
Почему нельзя? Как вы дома ведете себя?
За что родители вас могут поругать? Безопасность в классе
    Слушаем  новые слова
В классе нельзя                В классе можно:

     шуметь                                 общаться
    кричать                                  отдыхать
    драться                                  играть
      бегать                                   ходить
       Робик  принес нам новые слова НЕЛЬЗЯ
КРИЧАТЬ НЕЛЬЗЯ НЕЛЬЗЯ
Драться НЕЛЬЗЯ
ШУМЕТЬ МОЖНО
ОБЩАТЬСЯ МОЖНО
     ХОДИТЬ МОЖНО
ОТДЫХАТЬ Музыкальная разминка
         РАЗМИНКА Знакомство с буквой «О»
О о ПРОПИС
Ь Запомните
• В работе с тетрадями соблюдайте
осанку, следует правильно сидеть
за партой. Это тоже безопасность
для вашего организма. Фонетическая
разминка Собери в домик слова начинающиеся на  букву О
очки
облако
ослик
заяц

огурец
       оса
обезьяна
цветок
котенок
  олень
рыба ПОСТЕР
МОЖНО-НЕЛЬЗЯ Соединяем буквы и слоги
А,   Н,  Л,  Р,  О
Ал, Ло, Алло  Он, Она, Но
Но, Ра, Нора   Ло,Ла,Лола
Ла,На,Лана      Ра,На,Рана ОЦЕНИ СВОЕ НАСТРОЕНИЕ Ничего не понятно
  Не всё было понятно

 все было понятно

file_name: Урок русского языка в 1 классе на тему  Безопасность в классе .pptx

description: ОЦЕНИ СВОЕ НАСТРОЕНИЕ

description:
ПРИВЕТСТВИЕ
Деление на малые группы

description:
НЕЛЬЗЯ
КРИЧАТЬ

description: НЕЛЬЗЯ

description:
НЕЛЬЗЯ
Драться

description:
НЕЛЬЗЯ
ШУМЕТЬ

description:
МОЖНО
ОБЩАТЬСЯ

description:
МОЖНО
     ХОДИТЬ

description:
МОЖНО
ОТДЫХАТЬ

description:
Музыкальная разминка
         РАЗМИНКА

description:
Знакомство с буквой «О»
О о

description:
ПРОПИС
Ь

description:
Фонетическая
разминка

description:
ПОСТЕР
МОЖНО-НЕЛЬЗЯ

description: ОЦЕНИ СВОЕ НАСТРОЕНИЕ

intro:
В парах учащиеся говорят о правилах поведения в классе.
Учащимся предлагается посмотреть видеоролик «Правила поведения в школе».
Беседа по содержанию : что ученики делают на уроке? Что делают на перемене?
Работа с учениками. Учащиеся рассматривают рисунки в учебнике, слушают и повторяют  словосочетания за учителем.
() Учащиеся по образцу составляют предложения о том, что можно делать на уроке.
Обыгрывание ситуации.  Показать, что можно делать в классе (работа в подгруппах). Проговорить глаголы, повторить несколько раз.
 знакомство с буквой О.
Знакомство с буквой О.Презентация в 1 классе

title: Презентация на тему: "Безопасность в классе"


extracted_text:
Как  древние
люди перешли к
производящему
хозяйству
Автор  : Бакеева Екатерина
Валерьевна,
учитель начальных классов
КГУ«ПокровскаяСШ»
СКО Мамлютский район с.Покровка
2018 Мы узнаем, как люди
перешли к
производящему
Мы научимся,
определять разницу
хозяйству
между
присваивающим и
производящим
хозяйствами Сначала люди
присваивали дары
природы в готовом виде Женщины занимались
собирательством.
Однажды они сделали
важное открытие.
Зерна, которые
попадают в землю,
прорастают.  Люди
стали рыхлить землю,
бросать в нее семена и
собирать урожай. Так Орудие труда древнего
землевладельца. Из занятия охотой
возникло скотоводство Земледелие и
скотоводство
относятся к видам
производящего
хозяйства. При
производящем
хозяйстве люди сами
производили
необходимые Спасибо за
внимание!

file_name: презентация по познанию мира  Как древние люди перешли к производящему хозяйству.pptx

description:
Орудие труда древнего
землевладельца.

description:
Из занятия охотой
возникло скотоводство

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Из данной презентации дети узнают какие виды хозяйств были у древних людей. Как они постепенно смогли перейти от присваивающего хозяйства к производящему хозяйству. Также будет интересно узнать, чем в те времена занимались женщины, какие орудия труда были использованы в работе.разработка презентации к уроку по познанию мира

title: презентация во 2 классе по познанию мира на тему "Как древние люди перешли к производящему хозяйству"


extracted_text:
Математика 1 класс
УМК «Перспектива»
Урок 50
Примеры в несколько
действий Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Здравствуйте, дорогие друзья!
Повторим материал, закрепим умения,
Я тоже учусь в школе. Но у меня
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».
не всё ещё получается. Я принёс
вам свои задания.
Вы поможете мне? Реши примеры
5 + 1=
4 – 1=
6 – 1=
7 + 1=
7
7
4
8
6
3
5
8

6 + 1=
8 – 1=
3 + 1=
9 – 1= Хитрые задачки
• Стоя на одной ноге гусь весит 2
килограмма. Сколько он будет весить
стоя на двух ногах?
• Я шёл, пятачок нашёл. С другом
пойдём – сколько найдём?
• Витя за 1 час поймал 3 рыбки. Сколько
рыб он поймает за 2 часа.
• Шли 2 друга в школу. Навстречу им
шли еще 2 друга. Сколько друзей шло в
школу?
2 кг
Невозможно
ответить
Невозможно
ответить
2 • Сравни
5           3
6           9
2           1
>
<
> Как это решить?
6 + 1 + 1 + 1 + 1 – 1 = Решение примеров в несколько
действий
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6  + 1 + 1 + 1 + 1  1= 9 с. 98
5
5
6
6 Работа по учебнику стр.98 №2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8
6 + 1 + 1=
8
6 + 2 =
0
3 – 1 – 2 =
0
3 – 3 =
7 – 1 – 1 – 1 = 4
7   3 = 4 Я, кажется, понял! Мульт-зарядка 3
2
0
1
3
0
3
1
2 Рабочая тетрадь стр.8485 7
6
7
7
4
4
9
9 3 + 1 + 1 + 1 + 1
3 +   4  =
7
= 7
9 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 = 3
9  –   6  = 3 5
5
подсказ
ка
подсказ
ка Стр.85 №4
8
4
4
3
8
5
8
8
6
5
2
3
8
7
1 2                   5
      9
4                                         9
         2 Мне сейчас грустно
Мне понравилось на
уроке
Мне было
интересно,
я доволен своей
работой Спасибо, друзья!

file_name: Урок 50 Примеры в несколько действий.pptx

description:
• Сравни
5           3
6           9
2           1
>
<
>

description:
Как это решить?
6 + 1 + 1 + 1 + 1 – 1 =

description:
с. 98
5
5
6
6

description: Я, кажется, понял!

description: Мульт-зарядка

description:
3
2
0
1
3
0
3
1
2

description: Рабочая тетрадь стр.8485

description:
7
6
7
7
4
4
9
9

description:
5
5
подсказ
ка
подсказ
ка

description:
Стр.85 №4
8
4
4
3
8
5
8
8
6
5
2
3
8
7
1

description:
2                   5
      9
4                                         9
         2

description: Спасибо, друзья!

intro:
Урок математики в 1 классе УМК "Перспектива". Цели урока: повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания» и выявления затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика;

развивать умения соотносить свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием) и на этой основе выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения;

научить решать примеры в несколько действий с помощью числового отрезка, выбирать более удобный способ.

title: Презентация по математике на тему "Примеры в несколько действий" (1 класс УМК "Перспектива")


extracted_text:
«Мы чувствуем себя
нормально, как и все
другие люди,
инвалидами нас делает –
отношение людей к
нам».

file_name: урок-доброты.ppt

title: Сценарий социального урока "Другие люди среди нас"


extracted_text: ЕГО ВЕЛИЧЕСТВОДЕРЕВО рус. Берёзалат. Bétulaморд.  Келу  тат. Каен чув. Хурăн  Рус. Клён Лат. Ácer Морд. УкшторТат. ӨрәңгеЧув. Вĕрене  рус. Дублат. Quércusморд. Тумотат. Имәнчув. Юман Рус. ОсинаЛат. Pópulus trémulaМорд. ПойТат. УсакĂвăс  Чув.  Рус. Липа Лат. Tíliа Морд. ПекшееТат. Юкә Чув. Çăка  Рус. Вяз (Ильм) Лат. Úlmus Морд. СелейТат. КарамаЧув.Хурама  Рус. Ветла Лат. Sálix álba Морд. Каль Тат. Өянке Чув. Йăмра  Рус. ОльхаЛат. ÁlnusМорд. ЛепеТат. ЗирекЧув. Çирĕк  Богородская резьба(Московская область) Тавлинская резьба(Мордовия) Степан Эрьзя(1876-1959) Семён Сорокин(1891-1969)   Гран-при 2017 Андрей Кошкин(Чебоксары)1 место  2017Алексей Казаков(Чебоксары)Всероссийский фестиваль «Наследники Сорокина»Кузоватово Этнокульурный парк «Сувар» в санатории «Чувашия» По мотивам плаката Фам Ван Ты (Вьетнам)Егоров Виктор Глебович и ученики

file_name: ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ДЕРЕВО.pptx

alt: ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ДЕРЕВО

description:
ЕГО
ВЕЛИЧЕСТВО

ДЕРЕВО

alt: Берёза лат. Bétula морд. Келу тат

description:
рус. Берёза
лат. Bétula
морд.  Келу
  тат. Каен
чув. Хурăн

alt: Рус. Клён Лат. Ácer Морд. Укштор

description:
Рус. Клён
Лат. Ácer
Морд. Укштор
Тат. Өрәңге
Чув. Вĕрене

alt: Дуб лат. Quércus морд. Тумо тат

description:
рус. Дуб
лат. Quércus
морд. Тумо
тат. Имән
чув. Юман

alt: Рус. Осина Лат. Pópulus trémula

description:
Рус. Осина
Лат. Pópulus trémula
Морд. Пой
Тат. Усак
Ăвăс  Чув.

alt: Рус. Липа Лат. Tíliа Морд. Пекшее

description:
Рус. Липа
Лат. Tíliа
Морд. Пекшее
Тат. Юкә
Чув. Çăка

alt: Рус. Вяз (Ильм) Лат. Úlmus Морд

description:
Рус. Вяз (Ильм)
Лат. Úlmus
Морд. Селей
Тат. Карама
Чув.Хурама

alt: Рус. Ветла Лат. Sálix álba Морд

alt: Рус. Ольха Лат. Álnus Морд. Лепе

description:
Рус. Ольха
Лат. Álnus
Морд. Лепе
Тат. Зирек
Чув. Çирĕк

alt: Богородская резьба (Московская область)

description:
Богородская резьба
(Московская область)

alt: Тавлинская резьба (Мордовия)

description:
Тавлинская резьба
(Мордовия)

alt: Степан Эрьзя (1876-1959)

description:
Степан Эрьзя
(1876-1959)

alt: Семён Сорокин (1891-1969)

description:
Семён Сорокин
(1891-1969)

description:
  Гран-при 2017
Андрей Кошкин
(Чебоксары)

1 место  2017
Алексей Казаков
(Чебоксары)

Всероссийский фестиваль
«Наследники Сорокина»
Кузоватово

alt: По мотивам плаката Фам Ван Ты (Вьетнам)

description:
По мотивам плаката Фам Ван Ты (Вьетнам)

Егоров Виктор Глебович и ученики

intro: Презентация предназначена для учеников начальных классов, для сопровождения беседы. Ученикам предлагается узнать, с какого дерева упали эти листочки. (Берёза, дуб, осина, вяз, ветла ит.п.) Слайд дублируется названиями дерева на русском, на латыни, на мордовском (эрьзанском), на татарском, на чувашском языках. Знакомство с двумя школами резьбы по дереву - Богородской(Московская область) и Тавлинской (Мордовия). Мастера резьбы по дереву: Степан Эрьзя и Семён Сорокин. Фестиваль резчиков "Наследники Сороки", этнокульурный парк в санатории "Чувашия". Авторские работы резьбы по дереву : садово-парковая и интерьерная.презентация из 24 слайдов, авторская разработка.

title: Его Величество Дерево


extracted_text:
Синквейны
на уроках в
начальных
классах
Автор : Бакеева Екатерина Валерьевна,
учитель начальных классов КГУ «Покровская СШ»
СКО Мамлютский район с.Покровка
2018 Русский язык Математика Литература Познание мира Естествознание Музыка Художественный труд
• Игла.
Острая, железная .
Шьет, колет, протыкает.
Ушко верблюда не пропустит.
Швея. Спасибо за внимание!

file_name: Синквейны.pptx

description: Русский язык

description: Математика

description: Литература

description: Познание мира

description: Естествознание

description: Музыка

description: Спасибо за внимание!

intro: из данной презентации дети узнают о понятии "синквейн." Будут знать откуда пришло к нам это слово и что оно означает. Узнают алгоритм составления синквейна. Также научаться правильно составлять синквейны на уроках математики,русского языка, литературного чтения,музыки, художественном труде, познанию мира и естествознанию.использование синквейнов в начальных классах.

title: Синквейны на уроках  в начальной школе


extracted_text:
Auf dem Lande gibt
Auf dem Lande gibt
es auch viel
es auch viel
Interessantes
Interessantes Задачи
Задачи
• Закрепление лексики по теме в
Закрепление лексики по теме в
игровой форме.
игровой форме.
• Подготовка к словарному
Подготовка к словарному
диктанту.
диктанту. • Предмет
Немецкий язык
Предмет
Немецкий язык
• Класс
77
Класс
• Тема урока
               Auf dem Lande gibt es auch viel
Тема урока
Auf dem Lande gibt es auch viel
Interessantes
Interessantes
•

• Цель урока
Цель урока закрепление лексики
закрепление лексики
•

диктанту
диктанту
• Место урока в теме
Место урока в теме Предпоследний
Предпоследний
• Тип урока
Тип урока Закрепление лексики
Закрепление лексики
•

•

    по теме, подготовка к словарному
по теме, подготовка к словарному Игра «Назови правильно
Игра «Назови правильно
животных»
животных»
•PFERDKATZEMAUS…
PFERDKATZEMAUS…
•HUNDHUHNPAPAGEI…
HUNDHUHNPAPAGEI…
•GANSSCHWEINKUHHUHN…
GANSSCHWEINKUHHUHN… Игра «Назови спрятавшихся
Игра «Назови спрятавшихся
животных»
животных»
Ms…Ms…
Ktz…Ktz…
Kh…Kh…
Ene…Ene…
Ppg…Ppg…
Schwn…
Schwn…
Gns…Gns… Игра «Угадай-ка!»
Игра «Угадай-ка!»
Am Morgen darf ich wecken
Am Morgen darf ich wecken
Mit lautem “Kikriki!”
Mit lautem “Kikriki!”
Ich bin sehr stolz und kämpfe gern,
Ich bin sehr stolz und kämpfe gern,
nur Eier leg ich nie ...
nur Eier leg ich nie ... Игра «Угадай-ка!»
Игра «Угадай-ка!»
Sehe ich vor mir nur saftig Gras,
Sehe ich vor mir nur saftig Gras,
Dann dankt ich laut mit “Muh!”
Dann dankt ich laut mit “Muh!”
Ich gebe leckre Milch von mir,
Ich gebe leckre Milch von mir,
drum bin ich eine ...
drum bin ich eine ... Игра «Угадай-ка!»
Игра «Угадай-ка!»
Ich schlüpf durch jedes kleine Loch,
Ich schlüpf durch jedes kleine Loch,
bin flink und oft sehr frech,
bin flink und oft sehr frech,
Seh ich die Katze mal zu spät,
Seh ich die Katze mal zu spät,
dann hab ich Riesenpech ...
dann hab ich Riesenpech ... Игра «Угадай-ка!»
Игра «Угадай-ка!»
Auf mir lässt sich’s gut reiten,
Auf mir lässt sich’s gut reiten,
den Wagen kann ich ziehn.
den Wagen kann ich ziehn.
In jedem Zirkus sieht man mich,
In jedem Zirkus sieht man mich,
Ich brauche kein Benzin ...
Ich brauche kein Benzin ... Игра «Угадай-ка!»
Игра «Угадай-ка!»
Ich schwimme über runden Teich,
Ich schwimme über runden Teich,
nicht selten auf dem See.
nicht selten auf dem See.
Tauch ich den Kopf ins Wasser ein,
Tauch ich den Kopf ins Wasser ein,
geht’s Schwänzchen in die Höh ...
geht’s Schwänzchen in die Höh ... Игра «Угадай-ка!»
Игра «Угадай-ка!»
Ich bin schlau und lustig
Ich bin schlau und lustig
Als Räuber nicht beliebt.
Als Räuber nicht beliebt.
Ich hol mir Gans und Henne,
Ich hol mir Gans und Henne,
und frag nicht, ob man’s gibt ...
und frag nicht, ob man’s gibt ... Задание: «Как разговаривают эти
Задание: «Как разговаривают эти
животные?»
животные?»
• Der Papagei kann…
Der Papagei kann…
• Der Hund kann…
Der Hund kann…
bellen
bellen
• Die Katze kann…
Die Katze kann…
miauen
miauen
• Das Kaninchen kann…
Das Kaninchen kann… sprechen
sprechen
• Der Frosch kann…
Der Frosch kann…
• Die Gans kann...
Die Gans kann...
• Die Kuh kann...
Die Kuh kann...
• Das Pferd kann...
Das Pferd kann...
• Die Ziege kann...
Die Ziege kann...
quaken
quaken
gackeln
gackeln
meckern
meckern
wiehern
wiehern
beißen
beißen
muhenmuhen stark gefährlich
gefährlich
stark
dünn
dünn
      lieblieb
      mutigmutig
      dickdick
stolz
stolz
klugklug weichweich dummdumm
glatt
glatt
Задание: «Подбери каждому
Задание: «Подбери каждому
животному соответствующее
животному соответствующее
определение»
определение»
schlau
schlau
schnell
schnell
kleinklein
... wie eine Katze.
... wie eine Katze.
... wie ein Vogel.
... wie ein Vogel.
... wie ein Esel.
... wie ein Esel.
... wie ein Hund.
... wie ein Hund.
... wie ein Fuchs.
... wie ein Fuchs.
... wie ein Bär.
... wie ein Bär.
... wie ein Elefant.
... wie ein Elefant.
... wie eine Maus.
... wie eine Maus. Задание: « Употреби правильно названия
Задание: « Употреби правильно названия
животных в следующих устойчивых
животных в следующих устойчивых
выражениях»
выражениях»
•
Er arbeitet wie ein …
Er arbeitet wie ein …
•
Ich will keine … im Sack kaufen.
Ich will keine … im Sack kaufen.
•
Ich in hungrig wie ein ...
Ich in hungrig wie ein ...
•
Dieser Mann is stark wie ein ...
Dieser Mann is stark wie ein ...
•
Ich bin müde wie ein ...
Ich bin müde wie ein ...
•
Er benimmt sich wie ein ... im Porzellanladen.
Er benimmt sich wie ein ... im Porzellanladen.
•
Er ist stumm wie ein ...
Er ist stumm wie ein ...
•
Er schläft wie ein ...
Er schläft wie ein ...
•
Sie ist blind wie ein ...
Sie ist blind wie ein ...
• Lösungen
Lösungen
1. 1. Pferd
Pferd
5. Hund
5. Hund
6. Elefant
6. Elefant
HuhnHuhn
3. Wolf
3. Wolf
8. Murmeltier
8. Murmeltier
        4. Bär
4. Bär
9. 9.
2. Katze
2. Katze
7. Fisch
7. Fisch Игра «Кто быстрее составит
Игра «Кто быстрее составит
пословицу»
пословицу»
• Jeder Vogel / lobt sein Nest.
Jeder Vogel / lobt sein Nest.
• Es sind nicht alle Esel / die Säcke
Es sind nicht alle Esel / die Säcke
tragen.
tragen.
• Jedes Tierchen hat / sein Pläsierchen.
Jedes Tierchen hat / sein Pläsierchen.
• Jeder Hundist Löwe / in seinem Hause.
Jeder Hundist Löwe / in seinem Hause.
• Das Kalb / folgt der Kuh.
Das Kalb / folgt der Kuh.
• Das Schwein träumt / von Eicheln.
Das Schwein träumt / von Eicheln. Задание: «Реши
Задание: «Реши
кроссворд»
кроссворд»
Кроссворд
Кроссворд
• Собака
Собака
• 2. Кошка
2. Кошка
• 3. Утка
3. Утка
• 4. Лошадь
4. Лошадь
• 5. Корова
5. Корова
• 6. Кролик
6. Кролик
• 7. Рыба
7. Рыба
• 8. Курица
8. Курица
• 9. Овца
9. Овца
• 10. Петух
10. Петух Задание: «Впиши
Задание: «Впиши
соответствующие названия
соответствующие названия
животных»
животных»
• Кроссворд
Кроссворд
1.1. Dieses Tier bellt.
Dieses Tier bellt.
2.2. Dieses Tier miaut.
Dieses Tier miaut.
3.3. Dieses Tier ist als
Dieses Tier ist als
Bremer Musikant
Bremer Musikant
bekannt.
bekannt.
4.4. Dieses Tier wiehert.
Dieses Tier wiehert.
5.5. Dieses Tier muht
Dieses Tier muht
6.6. Dieses Tier hat lange
Dieses Tier hat lange
Ohren und isst die
Ohren und isst die
Mohrrüben.
Mohrrüben. • В зеленом столбике вы
В зеленом столбике вы
сможете прочитать
сможете прочитать
отгадку к последней
отгадку к последней
загадке.
загадке.
1. 1. Wer ist der brave Wachtermann,
Wer ist der brave Wachtermann,
der Knochen frisst und bellen kann?
der Knochen frisst und bellen kann?
(der Hund)
(der Hund)
2. 2. Welches Tier schläft im Stehen?
Welches Tier schläft im Stehen?
(der Elefant)
(der Elefant)
3. 3. Er läuft über das Feld und fürchtet
Er läuft über das Feld und fürchtet
alle Welt (der Hase)
(der Hase)
alle Welt
4. 4. „Vom Blume zu Blume fliege ich
„Vom Blume zu Blume fliege ich
sehr fleißig und sammle viel Süßes“
sehr fleißig und sammle viel Süßes“
sagt schnell, wie heiß ich? (die Biene)
(die Biene)
sagt schnell, wie heiß ich?
5. 5. Wer steht auf dem Zaun, so bunt,
Wer steht auf dem Zaun, so bunt,
rot und braun? Wer kräht, was er
rot und braun? Wer kräht, was er
kann? Das ist ... (der Hahn)
(der Hahn)
kann? Das ist ...

file_name: auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.ppt

intro: Данную презентацию рекомендуется использовать на предпоследнем уроке по теме "В деревне есть также много интересного" в 7 классе. Задачами данного урока являются закрепление лексики по теме и подготовка к словарному диктанту. Закрепление лексики проводится в игровой форме. В презентации есть также кроссворды, ребусы и т.д.Презентация по немецкому языку в 7 классе по теме  "Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes". Закрепление лексики происходит в игровой форме. В данной презентации есть также кроссворды, ребусы и т.д.

title: презентация по немецкому языку  на ntve" Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes " (7 класс, немецкий язык)


extracted_text:
Технология «Развитие
Технология «Развитие
критического мышления
критического мышления
через чтение и письмо»
через чтение и письмо»
(РКМЧП)
(РКМЧП)
Людям необходимо думать о
том, что они делают и зачем, во
что они верят и почему.
Ни одного дня не должно пройти
без этих вопросов. Жизнь без них
не стоит того.

 Сократ.
Учитель начальных класов
вышей квалифицированной категории
ГБОУ Школа № 281 г.Москвы
Гаврилова Татьяна Владимировна Технология «Развитие
критического мышления»
разработана американскими
педагогами К.Мередит, Д.Огл,
Д.Стил, Ч.Темпл. «Думать критически означает проявлять
любознательность и использовать
исследовательские методы: ставить перед собой
вопросы и осуществлять планомерный поиск
ответов.
... Критическое мышление не есть отдельный
навык или умение, а сочетание многих умений».
Ч. Темпл, К.Мередит, Дж.Стил. Технология РКМЧП – система
конкретных методических
стратегий и приёмов,
формирующих метапредметные
навыки работы с текстом и
информацией.  умение работать с любой информацией и
интегрировать её;
 умение задавать вопросы, формулировать
гипотезу, решать проблемы;
 умение вырабатывать собственное мнение,
выражать свои мысли, аргументировать свою
точку зрения;
 умение самостоятельно заниматься своим
обучением;
 умение работать в группе . Технологические этапы
Фаза 1
Вызов
пробуждение
имеющихся
знаний и
интереса к
получению
новой
информации.
Фаза 2
Осмысление
Осмысление;
получение новой
информации.
Фаза 3
Рефлексия
Формирование
личностного
отношения к
тексту;
размышление;
рождение
нового знания. Вызвать уже имеющиеся знания.
Создать ассоциации по изучаемому
вопросу.
Активизировать.
Заинтересовать.
Мотивировать на дальнейшую работу. Поддержание активности, интереса,
инерции движения, возникших на
стадии вызова.
Увязать новое с уже известным.
Создать новое понимание. Закрепление новых знаний.
Перестройка своих представлений.
Выражение новых идей и информации
своими словами.
Обмен идеями. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
1.  Одно слово. Существительное или
     местоимение, обозначающее предмет, о
котором идет речь.
2.  Два слова.  Прилагательные или
причастия, описывающие признаки и
свойства выбранного предмета.
11 3.  Три слова. Глаголы, описывающие
совершаемые предметом или объектом
действия.
4.  Фраза из четырех слов. Выражает личное
отношение автора к предмету или
объекту.
5.  Одно слово. Синоним существительного
или ассоциации с этим предметом. 1.Фламинго
2.Красивый, яркий
3.Летает, питается, строит
4.Крупная птица розового
оперения
5.Красота, великолепие

file_name: Гаврилова Т.В. Технология развития критического мышления через чтение и письмо.ppt

title: Технология  "Развития критического мышления через чтение и письмо"