extracted_text:
ТОГБОУ
 «КРАСНОСВОБОДНЕНСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-
ИНТЕРНАТ»
Терроризм
международный
Подготовила: воспитатель Бахтурина Е.В. Терроризм -
это совершение взрыва, поджога
или иных действий, создающих
опасность гибели людей,
причинение значительного
имущественного ущерба либо
наступление иных общественно
опасных последствий, если эти
действия совершены в целях
нарушения общественной
безопасности, устрашения
населения либо оказания
воздействия на принятие
решений органами власти, а
также угроза совершения
указанных действий в тех же
целях
(источник: ФЗ «О борьбе с
терроризмом») Причины терроризма:
Нерешенность
социальных,
религиозных,
национальных
проблем
Война и военные
конфликты
Социальное
неравенство,
диктатура
привилегированных
групп
Существование
тайных и
полутайных
обществ и
организаций
террористически
Применение
х методов в
политике Виды
терроризма
:
по идеологической основе
 Политический
 Государственный
 Религиозный
 Националистический
 Общеуголовный корыстный
 Криминальный
по масштабам
 Внутренний
 Международный
по количеству применяемых сил и средств
 Индивидуальный
 Групповой
 Массовый Международный
терроризм
 преступление международного характера,
действия, направленные на достижение
каких-либо целей путем применения акций
насилия, террористических актов
 совокупность общественно опасных в
международном масштабе деяний, влекущих
 гибель людей, нарушающих
дипломатическую деятельность государств,
затрудняющих осуществление
международных контактов и встреч, а также
транспортных связей между государствами
 глобальная проблема человечества Условия распространения
международного
терроризма
 неустойчивость экономики
 нестабильность политической
власти
 маргинализация и нищенское
существование значительной
части населения
 зашкаливающий уровень
безработицы
 нарушение прав и свобод
человека
 конфессиональные и/или
этнические разногласия,
неуважение к религиозным
ценностям Черты международного
терроризма:
 политическая ориентированность
 угроза безопасности миропорядка
 идеология, имеющая, связь с экстремизмом и
сепаратизмом, радикальным исламизмом
 методы - авиационные атаки, взрывы в метро, на
транспорте и т.д.
 массовая гибель людей
 ущерб экономике, уничтожение материальных
ценностей
 хаос и страх, приводящие к общественному
недовольству
 оформление террористических групп, ячеек в гибкие
международные сети, координация и финансирование
которых происходит из-за рубежа Борьба с международным
терроризмом
 Международная конвенция о борьбе с
захватом заложников (1979 г.)
 Создание специализированного
Контртеррористического комитета
Совета Безопасности ООН
 Международная конвенция о борьбе с
вербовкой, использованием, финансированием
и обучением наемников от 4 декабря (1989 г.)
 Международная конвенция о борьбе с
бомбовым терроризмом от 15 декабря (1997 г.)
 Конвенция ООН против транснациональной
организованной преступности от 18 декабря
(2000 г.)
 Резолюция 1269 (1999) Совета безопасности
ООН, которая стала своего рода
антитеррористическим манифестом главного
органа ООН по поддержанию мира и
безопасности. Великобритания
 Антитеррористическая стратегия
«Contest». Четыре направления:
«предотвращение», «преследование»,
«защита» и «готовность»
 Обеспечение безопасности общества и
сведение к минимуму возможностей
нарушения повседневных условий жизни
 Информирование  населения о степени
террористической угрозы и обеспечение
безопасности и защиты
 Сотрудничество с другими странами в
сфере обмена данным о террористах Структуры:
 The Home Office (МВД) - главная
ответственность за предотвращение терактов
 The Foreign and Commonwealth Office
(МИД) - борьба с террористической угрозой за
пределами страны
 Контрразведка MI5 - создано подразделение
антитеррора, сформирован Объединенный
Центр анализа терроризма, который отвечает
за обмен разведданными со спецслужбами
других стран.
 Разведка MI6 и служба радиоперехвата GCHQ
в пределах своей компетенции
 Бригада по пресечению финансирования
терроризма, созданная в ноябре 2001 года
при Национальной криминальной
разведслужбе. США
 Борьба с терроризмом является
главным направлением внешней
политики Вашингтона на
протяжении последних 15 лет.
Американская стратегия этой
борьбы должна решить две
основные задачи: защитить США и
их союзников от
террористических атак и создать
международную среду,
неблагоприятную для терроризма. Структуры:
 Национальный
контртеррористический центр
(National Counterterrorism Center)
 В Центральном разведывательном
управлении (Central Intelligence
Agency) - Антитеррористический
центр ( Counterterrorist Center
( CTC))
 В Федеральном бюро расследований
(Federal Bureau of Investigation) -
Управление по борьбе с терроризмом
( Counterterrorism Division ( CTD))
 Антитеррористические центры в
армейских структурах
 Сбор развединформации внутри и за
пределами США, обмен данными
между структурами Антитеррористическая
политика России
 Закон «О борьбе с терроризмом»
1998 г., создание Национального
антитеррористического
комитета
 Суровые наказания для
террористов и их пособников(от
8 лет до пожизненного лишения
свободы)
 Расширение прав спецслужб
 Обмен разведданными со
спецслужбами других стран Структуры:
 МВД и ФСБ - борьба с терроризмом посредством
предупреждения, выявления и пресечения преступлений
террористического характера(преследующих политические и
корыстные цели)
 Федеральная служба охраны - обеспечения безопасности
объектов государственной охраны и защиты охраняемых
объектов
 Министерство обороны – защита оружия и военных объектов
 Служба внешней разведки - обеспечения безопасности
учреждений Российской Федерации, находящихся за
пределами территории Российской Федерации, их сотрудников
и членов семей указанных сотрудников, а также осуществляют
сбор информации о деятельности иностранных и
международных террористических организаций. Франция
Структуры:
 Дивизия по борьбе с терроризмом
 Центральное управление судебной
полиции
 Центр координации борьбы с
терроризмом
 Служба внешней разведки
 Служба госбезопасности
 Контрразведка
 Жандармерия — группа
осуществляющая задачи
специального вмешательства Израиль
 Моссад- секретная развед. служба,
осуществляющая сбор развединформации,
политические акции, борьбу против
терроризма
Методы: поддержание доверительных
отношений с высокопоставленными лицами
иностранных государств и еврейскими
общинами за рубежом, тем самым поддерживая
каналы связи; служащие – только евреи.
 Шин-Бет – контрразведывательная служба и
служба внутренней безопасности,
осуществляющая  сбор информации об
иностранных разведках, расследование
всех   форм   подрывной деятельности,
направляемой   внутренними   или  внешними
 силами Германия
Общий Центр защиты от терроризма GTAZ –
объединяет работу 40 немецких ведомств по
различным направлениям предупреждения
угрозы терроризма
 Ведомство по защите конституционного строя
 Ведомство уголовной полиции
 Федеральная полиция
 Генеральная прокуратура
 Управление таможенной полиции
 Ведомство по делам эмигрантов и беженцев
 Военная контрразведка
 9 рабочих групп ( разведывательный и
полицейский аналитические центры) и др.
структуры на земельном уровне Международные
террористические
организации
насильственные меры достижения целей.
 РПК – стремление к независимости от Турции, радикальная группировка,
 Революционные вооруженные силы Колумбии – леворадикальная
повстанческая группировка Колумбии, также известная, как FARC(нарушение
прав человека, незаконный оборот наркотиков, совершение казней).
 ХАМАС – исламистское антисемитское движение Палестины, поддерживающее
идеи неонацизма.
 Аль Шабаб - группировка в Сомали, занимающаяся вербовкой детей в свои
ряды, браконьерством, ежегодно истребляя десятки тысяч слонов(6000
человек).
 Ку-клукс-клан (ККК) – организация в 1865 в США, пропаганда превосходства
белой расы кровавым путем(8000 человек).
 Движение Джабхат аль Нусра сформировалось в 2012 году в ответ на
сирийскую войну, одно из самых смертоносных в мире, стремление к
восстановлению Халифата, массовые расстрелы неверных.  Талибы используют террористическую тактику для
достижения своих целей по распространению шариата(свод
мусульманских религиозных правил),убийства мирных
жителей, уничтожение запасов продовольствия(60 000
человек).
 Группировка Боко Харам («западное образование
запрещено»)действует в Нигерии, главная цель – искоренение
западного образа жизни, распространение шариата.
 Организация Аль-Каида (Усама бен Ладен, 11.09.2001)
действует преимущественно на Ближнем Востоке, пропаганда
радикального шариата, его продвижение посредством
терроризма.
 ИГИЛ (Исламское государство Ирака и Леванта) в данный
момент самая активная террористическая организация,
сформированная в 2004 г.( пропаганда шариата и
насильственного распространения ислама, показательные
массовые казни). Список использованных
источников:
1. Антонян Ю.М. Терроризм. Криминологическое и уголовно-
правовое исследование. М., 1998.
2. Арцибасов И.Н. Терроризм международный. М., 1989.
3. Ляхов Е.Г. Терроризм: национальный, региональный и
международный контроль. М.;Ростов н/Д, 1999.
4. Чернядьева Н.А. Международный терроризм: происхождение,
эволюция, актуальные вопросы. М., 2016.
5. https://novainfo.ru/ Статья «Терроризм как угроза в мировом
обществе»
6. http://tass.ru/
7. Федеральный закон №35 "О противодействии терроризму" от
06.03.2006(последняя редакция)

file_name: Терроризм международный Бахтурина А. ФМК БО 310-1-1.pptx

intro: Методическая разработка, представленная в виде презентации, освещающая причины, виды терроризма, условия распространения, борьба и профилактические операции устранения терроризма в России. Знакомство с структурными подразделениями борющиеся во всем мире с терроризмом. Разработанный материал предназначен для аудитории средних и старших классов. Представлен список используемой литературы.методическая разработка

title: Презентация "Терроризм международный"


extracted_text:
История России
в денежных
знаках
АвторАвтор::  Пушкина
Пушкина
Елизавета, учащаяся 8
, учащаяся 8
Елизавета
«А» класса
«А» класса
  МБОУ СШ №70
МБОУ СШ №70
Руководитель: Шатунова
Шатунова
Руководитель:
Ирина  Александровна, ,
Ирина  Александровна
учитель истории,
учитель истории,
обществознания
обществознания Денежные знаки являются своеобразным источником при изучении истории
страны.
ГИПОТЕЗА
Изменения денежной системы России
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
- проверить, поможет ли изучение денежных купюр и монет
расширить мои знания и кругозор по истории и культуре России
ЦЕЛЬ
ЗАДАЧИ
• выяснить предпосылки появления денег;
• проследить историю возникновения денег на Руси;
• найти интересные исторические факты о деньгах;
• проанализировать и обобщить полученные знания.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
•изучение и анализ справочной, энциклопедической,  научнопопулярной
литературы;
•сравнение описания денег в разных источниках;
•обобщение и систематизация полученных результатов. НУМИЗМАТИКА  вспомогательная
историческая дисциплина, занимающаяся
изучением монет и медалей. Люди, которые
коллекционируют монеты называются
нумизматами.
БОНИСТИКА  вспомогательная
историческая дисциплина, изучающая боны
и бумажные
деньги. А бонист  это человек, который их
коллекционирует. «Деньги  –  металлические  и
знаки,
бумажные
являющиеся
мерой
купле-
стоимости
средством
продаже,
платежей
предметом
накоплений».
при
и
Функции
денег
Мера
стоимости
Средства
обращения
Средства
платежа
Средства
накопления
Мировые
деньги Самые первые
деньги
Бартер - взаимовыгодный обмен.
РАКУШКИ
КАУРИ
КУНИ
КОСТИ
СЛОНА Деньги должны быть:
• постоянными;
• не должны портиться;
• чтобы их легко было
носить;
• при самом мелком
делении их общая
ценность не должна
уменьшаться.
СОЛЬ ПОЯВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ И БУМАЖНЫХ ДЕНЕГ
Лидийская монета VI век до н.э.
Китайская монета
Первые бумажные деньги
появились в Китае  в VIII
веке нашей эры. ПОЯВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ ДЕНЕГ НА
РУСИ
                 Златник князя
Владимира
Первой серебряной монетой на
Руси был сребреник
(серебряник). ПОЯВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ ДЕНЕГ НА
РУСИ
В XIII веке появился первый русский
рубль  удлиненный брусок серебра
весом приблизительно в 200 граммов,
грубо обрубленный по концам. ПОЯВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ ДЕНЕГ НА
РУСИ
На деньге мелкого веса, сделанной  из
серебра, изображался  всадник
с мечом. Эти монеты получили
название МЕЧЕВЫХ.
 На деньгах крупного веса, тоже
серебря-ных, изображался всадник с
копьем в руках. Они назывались
копейными день-гами (от слова
"копье").  Это и были наши ПЕРВЫЕ
КОПЕЙКИ. МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ДЕНЬГИ ЭПОХИ ПЕТРА I
полушка
полкопейки
грош
алтын МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ДЕНЬГИ ЭПОХИ ПЕТРА I
КОПЕЙКА - серебряная монета
весом 0,7г с изображением
всадника с копьем.
В марте 1704 года по указу Петра I
впервые в России начали делать
серебряные рублевые монеты.
Одновременно выпустили
полтинник, гривенник, равный 10
копейкам, пятачок с надписью "10
денег".   Начался выпуск и золотой
монеты.          В XVIII в. наиболее
распространенной золотой монетой
был ЧЕРВОНЕЦ. ПОЯВЛЕНИЕ БУМАЖНЫХ ДЕНЕГ В РОССИИ
29 декабря 1768 г. был обнародован манифест
об учреждении в Санкт-Петербурге и Москве
государственных банков.
КАТЕНЬКА
КЕРЕНКИ
ЧЕРВОНЦЫ БУМАЖНЫЕ  ДЕНЬГИ СССР
КУПЮРЫ 1934г
КУПЮРЫ 1957г
КУПЮРЫ 1961г БУМАЖНЫЕ  ДЕНЬГИ РОССИИ
КУПЮРЫ 1992г
КУПЮРЫ 2012гг Монеты  выпускают  к  памятным  и  юбилейным  датам.  По  ним  можно  определить,
когда произошло, то или иное событие в истории нашей страны.
 Знаменательные события в истории страны в монетах
Год выпуска
монеты
2000
2011
2011
2012
2013
2014
2014
Событие
Дата события
55 лет победы в ВОв
50 лет полета
человека  в космос
Города воинской
славы
Отечественная война
20летие принятия
Конституции РФ
Присоединение Крыма
к России
Олимпиада в Сочи
1945
1961
1941
1812
1993
2014
2014 Стоимость товара  в разные годы в нашем
Стоимость
товара
Год
1904
1946
1961
1989
2005
2016
государстве
Наименование
товара
1 кг белых сушеных
грибов
2 ведра молока
50 штук тетрадей
5 литров молока
1 коробок спичек
1 рубль
1 рубль
1 рубль
1 рубль
1 рубль
1 жевательная резинка
1 рубль СОВРЕМЕННЫЕ ДЕНЬГИ
ПЛАСТИКОВЫЕ
КАРТЫ
Электронные деньги — это
деньги или государственные
облигации, обмениваемые
только электронно.
Электронные деньги разделяют
на два типа:
на базе смарт-карт
(примеры: Visa Cash, Proton)
на базе сетей
 (примеры: Яndex.Деньги,
 Единый кошелёк, PayPal) свидетельства,
знаки  представляют  интерес  как
  Денежные
отражающие
документальные
политические
состояние
экономики  и  финансов  государств,  историю  и
культуру народов мира.

события
в
странах, Список источников
1.Проза.руwww.proza.ru/2011/01/05/1068  Петр  Кошель  История  денег.
Рассказы для детей
2. http://www.ossetia.fio.ru/aworks/p3/hos/02.htm Происхождение денег
3.http://webdesign.perm.ru/007/09/history.htm  История
денег.  2002
возникновения
4.  www.moneygain.ru
5. www.shkolazhizni.ru
6. www.djmoney.com
7. Википедия

file_name: История денег.ppt

intro: Презентация из 19 слайдов содержит в себе исследовательскую работу ученицы 8 класса на тему "История России в денежных знаках". На отдельном слайде представлены цель, задачи, методы и гипотеза исследования. Даны определения таким понятиям, как бонистика и нумизматика. Выделены функции денег. Подробно описан ход становления денег от самых первых монет до современных пластиковых карт и электронных денег.Исследовательская работа (презентация)

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории "История России в денежных знаках"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Омский авиационный колледж имени Н.Е.Жуковского»
Омской области
«Миграционные процессы
в Омской области и г. Омске»
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ :
РОМАНОВА ЛАРИСА МИХАЙЛОВНА,
. «Само слово род. Это означает чтото родное, чувствуете? Наша Родина
больна, но от кровати больной матери не уезжают»
В.Путин
 Цель: дать представление о  миграции и ее особенностях на территории
Омской области и города Омска.
  Задачи:
1)
2)
3)
4)
дать представление о миграциях, как процессах перемещения населения;
выявить особенности современных процессов трудовой миграции на
территории г. Омска и Омской области;
сформировать представление о реальных социальных явлениях создавших
проблемную ситуацию в миграционной политике г.Омска и Омской
области;
познакомить с законодательной базой направленной на решение вопросов
миграционной политики.
 Методы:
1)
2)
теоретический;
эмпирический (социальная диагностика, раздаточное анкетирование,
формализованное интервью). Введение
Будь кузнецом или поэтом,
Будь с дальним космосом знаком,
Имей жену, надежду, дом –
Мы все мигранты в мире этом.
Феликс Кац.
Демографические проблемы мира волнуют руководителей государства,
региональных органов власти, так как 20172018года стали крайне тяжелыми,
нестабильная ситуация на Украине, на ближнем Востоке, особенно в Сирии,
породила «хаос», в ходе которого в развитые страны проникло более 21 млн.
беженцев. После терактов в Берлине, Париже и Брюсселе недовольных новыми
соседями становится все больше и как следствие, возникает новая
антимиграционная политика. Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»,
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».
Есенин С. А.
Понять прошлое России и её сегодняшние проблемы нельзя без знания
миграций. В начале XVIII века активизировалась русская колонизация Сибири.
Пётр I уделял большое внимание географическим исследованиям, экспедиции
того времени сочетали социальнополитические задачи и задачи научного
исследования. Одной из таких стала экспедиция Ивана Бухгольца, в результате
которой, наконец, был построен Омский острог.
Значит, мы, жители Омска и области являемся
мигрантами.
Процесс миграционных потоков на территории г.Омска и Омской области
имеет ряд особенностей:
 финансовые проблемы;
 вопрос демографического характера;
 возникают некоторые социальные противоречия.
Решение данных проблем является одной из ключевых задач
региона и общества. Виды миграции
Миграции
По
направлению
По характеру
продолжительн
По
ости
территориальн
По
ому
Внешние
Принудительн
ые
Временные
Межконтинент
альные
Внутренние
Добровольные
Постоянные
Внутриконтин
ентальные
МиграцииПо направлениюПо продолжительностиПо характеруПо территориальному ВнешниеПринудительныеДобровольныеПостоянныеВнутриконтинентальные МежконтинентальныеВременныеВнутренние Почему к нам едут?
Причины внешних
миграций
Экономически
е
Политические
Семейно-
бытовые
Религиозные
ПолитическиеРелигиозныеПричины внешних миграцийСемейно-бытовыеЭкономические Причины роста миграционных потоков
1. Низкий уровень жизни;
2. Недостаток бюджетных средств;
3. Коррупция;
4. Антисоциальная политика;
5. Неправильная экономическая
политика;
городе;
6. Опасность пребывания в родном
7. Низкая квалификация рабочих. Вы откуда?
Доля
иммигрантов, %
Страны выбытия
Казахстан
Украина
Узбекистан
Другие государства
Средней Азии
(Киргизия,
Таджикистан,
Туркмения)
Государства
Закавказья
(Азербайджан,
Армения, Грузия)
Молдавия
Белоруссия
Страны Прибалтики
(Латвия, Литва,
Эстония)
35
50
14
12
11
4
3
1
Казахстан
Украина
Узбекистан
Другие государства Средней Азии
Государства Закавказья
Молдавия
Белоруссия
Страны Прибалтики
3%2% 1%
8%
27%
9%
11%
38% Современная оценка миграционных потоков
в Омской области и г.Омск
2012
2013
2014
2015
2016
2012
2013
2014
2015
2016
0
2011
-500
-1000
-1500
-2000
-2500
-3000
-3500
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
2011 Современные миграционные процессы в Омской области
10
5
0
Азовский район Одесский Исилькульский Знаменский Большереченский
-5
-10
-15
-20 2. Практическая часть
(Социальный опрос)
Среди студентов 1 курса экономического отделения «ОмАВИАТа».
Цель: «Отношение молодёжи к миграционным процессам».
В анкетирование приняли участие 45 человек.
Были получены следующие результаты: Вывод:  С точки зрения тестируемых все проблемы возникают с незнанием
государственных законов Российской федерации направленных на защиту
трудовых мигрантов, да и сами студенты не имеют знаний по данным
вопросам. Возникает безразличное отношение к процессам миграции. Социальный опрос на территории Левобережного рынка(опрошено 20
человек), предложенные вопросы:
1. Гражданство, какого иностранного государства имеете в настоящее время
(имели прежде)?
2. Образование и специальность по образованию?
3. Семейное положение?
4. Владеете ли русским языком?
5. Выдворялись ли с территории Омской области и почему?
Проведён анализ социального опроса, в результате которого было выяснено:
. что большая часть эмигрантов являются выходцами из бывших республик
СССР и КНР;
. не имеют специального образования;
. большая часть опрошенных имеют многодетные семьи;
.  плохо или не владеют русским языком;
. многие были подвержены депортации, в связи с отсутствием определенных
документов.
Основной причиной прибытия в Омскую область они назвали  экономическая
составляющая (дома нет работы)– заработать деньги для семьи.
Сферы применения иностранной рабочей силы в Омской области являются
строительство, сельское хозяйство, торговля  и обрабатывающее производство Вред или польза мигрантов?
1. «» Уменьшение заработной платы своих
работников на 1%;
2. «» Практически ничего не вносят в копилку
государства;
3. «» Практически все заработанное отсылают домой;
4. «» Выдавливают местное население с рынка труда;
5. «» Проблема качества.
6. «+» Создают большое количество материальных
ценностей; Мероприятия по борьбе с нелегальной миграцией
. Межведомственные совещания;
. Осуществляется постоянный мониторинг миграционной
ситуации в регионе;
. Проводятся оперативнопрофилактические мероприятия;
. Совместные выездные проверочные мероприятия;
. Усилению контрольнонадзорной деятельности;
. Предупреждение межнациональных конфликтов;
. Предупреждение этнического и религиозного экстремизма;
. Предупреждение терроризма;
. Снижение уровня преступлений и правонарушений со стороны
иностранных граждан. Формы информационной и разъяснительной работы
 Проведение заседаний общественноконсультативного Совета
при УФМС России по Омской области;
 В Омский филиал Интерпола направляются сведения о фактах
нарушения миграционного законодательства;
 Утверждена Концепция государственной национальной
политики Омской области;
 В июне 2012 г. начал свою работу Ситуационный центр Омской
области. В центр предоставляются сведения из системы
государственной статистики, различные ведомственные данные;
 Областная общественная организация «Омский мигрант»,
основными задачами которой является оказание социальной
поддержки мигрантам в Омской области. Защита трудовых мигрантов
Оформление заграничных паспортов;
Сокращение теневого использования иностранных работников;
Внедрение прикладного программного обеспечения «Территория»,
введение первичных миграционных учетов;
Заседания Омской области по вопросам использования и привлечения к
труду иностранной рабочей силы;
Организована работа по контролю за соблюдением принятых
административных регламентов по оказанию государственных услуг
населению;
Изменения в российском законодательстве, в сфере миграции;
В процесс информационного обмена вовлечены представители
общественных организаций;
Проведены мероприятия, направленные на содействие адаптации и
интеграции иностранных граждан в российское общество;
Целенаправленная работа с средствами массовой информации. Услуги, предлагаемые мигрантам
Омский государственный технический университет, институт дизайна и
технологий.
Локальный центр тестирования занимается организацией и
проведением Сертификационного экзамена по русскому языку, истории и основам
законодательства РФ для иностранных граждан и лиц без гражданства, желающих
оформить:
1.
2.
3.
4.
разрешение на работу в РФ / патент;
разрешение на временное проживание в РФ;
вид на жительство в РФ;
гражданство РФ.
Получение сертификата  через 57  дней после успешной сдачи экзамена.
Учебное заведение
Учебный центр "БТЭК"
Государственное образовательное
учреждение высшего профессионального
образования «Омский государственный
университет путей сообщения
Негосударственное образовательное
учреждение высшего профессионального
образования «Омский институт
международного менеджмента и
иностранных языков «Ин.яз. – Омск»
Омский государственный педагогический
университет
Адрес
г.Омск, ул.Малунцева 17а
просп. Карла Маркса, 35
г.Омск ул. Фрунзе, 1, корп. 4,
ТК "Миллениум",
г. Омск, ул. Набережная Тухачевского, Человеческое общество становится все более подвижным.
Переселение миллионов предков на новые земли создали ту страну,
которую мы имеем. На рубеже 21го века на Земле уже почти не
осталось неоткрытых, «не поделенных» между государствами земель.
Поэтому, прежде всего, нужно улучшать свою «малую Родину»  наш
город Омск, нашу Омскую область, в которой мы живем. А если к нам
приехали, с целью получения работы, то нужно с уважением относится
к местным жителям, к природе и культуре этих мест, стараться
понять их и построить доверительные, дружеские отношения.
Спасибо за внимание!

file_name: «Миграционные процессы.pptx

intro: Миграционная политика в Омской области и демографические проблемы мира волнуют региональные органы  власти, так как 2017-2018 года стали крайне тяжелыми, нестабильная ситуация на Украине, на ближнем Востоке, особенно в Сирии,  породила «хаос», в ходе которого в развитые страны проникло более 21 млн. беженцев. После терактов в Берлине, Париже и Брюсселе недовольных новыми соседями становится все больше и как следствие, возникает новая антимиграционная политика и в Омской области.В данной презентации представлена информация о миграционной политики в Омской области.

title: Презентация по географии на тему "Миграционная политика в Омской области".


extracted_text:
ТАСЫМАЛ ЕСЕБІ
ПОТЕНЦИАЛДАР ӘДІСІ Есептің қойылымы, негізгі анықтамалар
•Тасымал есебінің мақсаты
 тауарларды тасымалдаудың
тиімді жолдары мен
тәсілдерін құру, аса ұзақ,
қарсы және қайталанатын
тасымалдарды жою Есептің қойылымы, негізгі анықтамалар
•Практикада тасымал есебінің негізгі 3
қойылымы кездеседі:
1.Тасымал шығынын минимумдауды
қамтамасыз ететін  тасымал құралдарының
тиімді құрылымын табу қажет.
• Экономикалық және пайдаланушылық көрсеткіштері
тасымал құрамынан тәуелді болады. Есептің қойылымы, негізгі анықтамалар
Практикада тасымал есебінің негізгі 3
қойылымы кездеседі:
2. Шаруашылықтағы барлық  жүктерді
тасымалдау шығыны минималды болатындай
етіп транспорт түрлерінің  арасында жүктерді
үлестіріп орнату қажет
Біртекті жұмысты атқару үшін транспорттың
әр түрін қолдану тиімділігі барлық уақытта
бірей бола бермейді Есептің қойылымы, негізгі анықтамалар
Практикада тасымал есебінің негізгі 3
қойылымы кездеседі:
3. Тұтынушыларды жеткізушілерге бекіту
есебі
Жүкті өндіруші пункттен қолданушы
пунктке дейінгі біртекті жүктерді экономды
тасымалдау жоспары Тасымалдаудың ақшалай
материалдық минималды шығыны
1
Тасымалдауды
ң минималды
шығыны
4
Транспор
т есебінің
тиімділік
критериі
2
3
Тасымалдауғ
а кететін
минималды
уақыт
шығыны
Тасымалдау жұмыстарының
минималды көлемі Өнімді шығарушы m
пункттен біртекті өнім
саны сәйкесінше
қолданушы n пунктке
жеткізу қажет
Өнім бірлігін іші
тасымалдаушы пункттен
jші қолданушы пунктке
тасымалдау бағасы cij –ге
тең және әрбір маршрут
үшін белгілі
Xij  і ші тасымалдау
пункттен  j ші
қолданушы пунктке
тасымалданатын
өнімнің саны
Есептің
мазмұнды
қойылымы Тасымалдау есебінің математикалық
қойылымы
Белгілеулер:
m – жеткізуші пункт саны;
і – жеткізуші нөмірі;
n – қолданушылар пунктінің саны;
j – қолданушының нөмірі;
ai – і ші тасымалдаушының біртекті жүк көлемі;
bi  jші қолданушының біртекті жүк көлемі;
cij   тасымалданатын жүк бірлігінің бағасы
 xij,  жүк саны
C – тасымалдауға кететін жалпы шығын Потенциалдар әдісі – жүк тасымалының негізгі
жоспарын тиімділікке дейін тізбектей жақсарту процессі Егер тасымалдау есебінің кейбір жоспары үшін тасымалдаушының потенциалы деп аталатын ui жүйеcін және қолданушының потенциалы деп аталатын vj      жүйеcін  m+n санынан жинақтауға
болатын болса, және ол төмендегі шартты қаңағаттандырса,
Теорема:
vj  ui = cij, егер xij > 0
vj  ui ≤ cij, егер  xij = 0,
онда тасымалдау жоспары тиімді жоспар болып табылады. Өрнектің экономикалық мағынасы
vj  ui = cij, егер xij > 0
Тасымалдау жоспарланған
тасымалдаушылар мен
қолданушылар үшін потенциалдар
айырымы жүк бірлігінің
тасымалдану шығынына сәйкес
келеді Өрнектің экономикалық мағынасы
vj  ui ≤ cij, егер  xij = 0
Тасымалдау жоспарланбаған
қолданушылар  мен
тасымалдаушылардың  өзге
жұптары үшін потенциалдар
айырымы тасымалдау шығынынан
аспайды Егер тасымалдау жоспары
тиімді болса, онда тасымалдау
Потенциалдар
дың
экономикалық
мағынасы
пінкті мен қолданушы
пунктіндегі жүктерге
потенциалдарды  бекітуге
болады Анықтамалар:
1. Жинақ – тасымалдау тізбегіндегі
клеткалардың кездейсоқ жиынтығы
2. Тізбек – бір қатарда орналасқан әрбір екі
көрші клеткалардың клеткалардың тізбекті
жиыны
3. Цикл – тұйық тізбек, бірінші клеткамен
қатар орналасқан соңғы клетка 1қадам. Бастапқы тиімді жоспар табылғаннан соң ,
сәйкесінше vj потенциалы қойылады,
әрбір аі – тасымалдаушыға сәйкесінше ui
потенциалы қойылады, ал әрбір bj – қолданушыға
ui және vj сандары келесідей таңдалады : кез
келген клеткада жүктелген потенциалдар
қосындысы осы клеткадағы тасымал бағасына тең
болады
 vj + ui = cij U1=0 деп жорамалдайық 2қадам. Жоспарды бағалау үшін жанама тарифтер анықталатын бос клеткаларды қарау
қажет.
c’ij = ui + vj 3қадам. Әрбір бос клетка үшін баға есептеледі –
клетка тарифы мен оның жанама тарифының айырымы
Әрбір бос клетка үшін осы бағалау теріс емес
болған жағдайда  жоспар тиімді болады Алынған тасымалдау жоспары тиімді емес. 4қадам. Егер кемінде бір теріс баға бар болса, онда
жоспарды жақсарту қажет, яғни жаңа жоспар
құрылады.
Бағалауы теріс клетка жүктеледі. Егер
бірнеше теріс бағалау болса, абсолют
шамасы бойынша ең үлкен клетка жүктеледі. Таңдалған клетка үшін тұйық цикл құрылады, яғни толтырылған клеткаларды
толтырылмаған клетка арқылы өтетіндей тұйық жол құрылады.
Әрбір бос клетка үшін тек бір ғана цикл құрылады. Тұйық цикл клеткаларына + және – тағңбалары қойылады. «» таңбасы ең кіші бағалауы бар клеткаға
қойылады, және «++ таңбасы тұрған клеткадағы бағалауға қосылып «» тұрған бағалаудан алынады.
Нәтижесінде жаңа тасымалдау жоспары құрылады. Жаңа жоспар құрылады
Есептеу жұмысы 1 қадамнан қайта
басталады. U1=0 деп жорамалдайық Алынған жоспар тиімді
емес, бағалаулар арасында
теріс бағалау бар. Жоспарды жақсартып жаңа жоспар құру
қажет.
Бағалауы теріс клеткалар жүктеледі Жаңа жоспар құрылады Алынған жоспар тиімді,
бағалаулар арасында теріс
бағалау жоқ. Жауап:
Жүкті тасысалдаудың тиімді жоспары:
Жүк тасымалының минималды бағасы:

description:
ТАСЫМАЛ ЕСЕБІ
ПОТЕНЦИАЛДАР ӘДІСІ

description: U1=0 деп жорамалдайық

description: Алынған тасымалдау жоспары тиімді емес.

description: U1=0 деп жорамалдайық

description: Жаңа жоспар құрылады

intro:
Тиімділік әдістері пәнінен дәрістік материалдар. Тиімділік әдістері пәні бойынша осы жаратылфыстану бағытында оқитын студенттер үшін маңызды материал баолып табылады. Бұл м атриал студенттер үшін қажетті дәрістік сабақ материалы болфып табылады.
Тиімділік әдістері пәні экономикалық есептерді шығаруға көмекші құрал болфп келеді.

title: Методы оптимизации


extracted_text:
Составила: Новныка
Янина Александровна
преподаватель
г.ХантыМансийск
2017г. ИПСИСЧХКЕИЕ
ЫЬААТЗОВЛЕННЕП
СЫСРОПЕЦ Психические познавательные
процессы Цель:
•повторение ранее изученного
Задачи:
•Обобщение знаний, активизация
познавательного интереса
•формирование навыка применения
знаний в нестандартной ситуации
•воспитание умения работать в
команде Правила игры:
1. Команда занимает
соответствующий угол ринга
(игровой стол);
2.  Команда, готовая дать ответ
подает сигнал поднятой рукой.
3. Время на размышление –30 сек. ощущение
восприятие
память
внимание
воображение
мышление и
речь
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2 Ощущени
Ощущени
яя
Восприятие
Восприятие
Память
Память
Внимание
Внимание
воображение
воображение
Мышление
и речь
10
20
30
10
20
30
10
20
30
10
20
30
10
20
30
10
20
30 Назовите операции мышления

Сравнение, анализ, синтез, абстракция,
обобщение, конкретизация • Память 30 Как называется форма мышления
в процессе которой человек,
сопоставляя и анализируя
различные суждения, выводит из
них новое суждение?

• у Назовите виды речи
        внешняя и внутренняя речь Какое свойство восприятия выражается в
данном рисунке?
предметность восприятия Назовите наиболее известные
расстройства восприятия.
иллюзии, галлюцинации На чём основана классификация
восприятия?
 на отражении пространства, времени,
движения Своему любимому человеку она сказала:
Я вас люблю,
К чему лукавить,
Но я другому отдана
И буду век ему верна.
Кто эта девушка?
(Татьяна Ларина) Чем отличается восприятие
от ощущения?
Восприятие – это целостное отражение
 Восприятие – это целостное отражение
предметов и явлений возникающее при
 предметов и явлений возникающее при
непосредственном воздействии
непосредственном воздействии
раздражителей, а ощущение  это
раздражителей, а ощущение  это
отражение отдельных свойств
отражение отдельных свойств
предметов и явлений.
предметов и явлений. При одновременном
восприятии белого круга на
чёрном фоне и чёрного круга
на белом фоне последний
кажется меньше. Какая
закономерность восприятия
проявляется в этом примере?
(иллюзия восприятия) Дайте определение
воображению
Воображение это процесс,
творческого преобразования
представлений, отражающих
реальную действительность и
создание на этой основе новых
представлений, отсутствующих
ранее. Процесс воображения протекает
в неразрывной связи с двумя
другими психическими
процессами. Назовите их.
память, мышление Внимание проявляется в
способности в течении
длительного времени
сосредотачиваться на одном
и том же объекте, предмете
деятельности. Назовите
свойство внимания.
устойчивость Какой вид внимания
характеризуется лёгкостью
возникновения и переключения?
непроизвольное внимание Назовите методические приёмы
привлечения внимания
обучающихся на уроке.
Радуга внимания. Охотники племени Сиу.
Кто меня слышит? Назовите свойства памяти.
объём, быстрота запоминания,
готовность к воспроизведению,
точность воспроизведения,
длительность сохранения Как называется процесс опознания
воспринимаемого объекта, который
уже известен  по прошлому опыту?
процесс узнавания Какая речь не доступна
восприятию других людей?
Внутренняя речь. На столе горели семь свечей.
На столе горели семь свечей.
Три свечи погасли, сколько
Три свечи погасли, сколько
осталось?
осталось?
Ответ: 3
Ответ: 3 Какие ощущения
сигнализируют о степени
сокращения мышц и о
положении частей нашего
тела?
Двигательные ощущения При переходе от сильных к слабым
раздражителям чувствительность
повышается, при переходе от
слабых к сильным – снижается. Как
называется такая закономерность?
                              адаптация Первичный аппарат,
осуществляющий функцию
анализа и синтеза раздражителей,
исходящих из внешней и
внутренней среды.
   анализатор Способность осязать помогает
адаптироваться незрячим людям,
которые с помощью пальцев
могут ориентироваться среди
людей и даже читать книги. Для
этого текст книг печатается
специальным шрифтом, который
выполнен в виде бугорков. Как
называется такой шрифт?
Шрифт Брайля Назовите виды памяти по
способу запоминания.
      механическая, смысловая В чём проявляются элементы
воображения в пассивной,
непроизвольной форме?
в сноведениях Назовите основные виды
воображения .
активное, пассивное, репродуктивное,
творческое Назовите приёмы преобразования
представлений в воображение и
охарактеризуйте один из них.
Агглютинация, аналогия, преувеличение
преуменьшение, акцентирование,
типизация. Назовите основные свойства
внимания
 устойчивость, сосредоточенность,
переключаемость, распределение,
объём Возникает на основе
произвольного и проявляется в
сосредоточении на объекте ввиду
особого личностного интереса.
Укажите вид внимания.
послепроизвольное Имя какой выдающейся личности
связывают с принципами
ассоциации?
Аристотель Дайте определение памяти.
Память это форма психического отражения
действительности, заключающаяся в
запечатлении, сохранении, узнавании и
воспроизведении следов прошлого опыта. Спасибо за внимание!

file_name: б-р ппп.ppt

description:
ИПСИСЧХКЕИЕ
ЫЬААТЗОВЛЕННЕП
СЫСРОПЕЦ

description:
Психические познавательные
процессы

description: • Память 30

description: Спасибо за внимание!

intro: Игра  "Брейн-ринг "на повторние и закрепление пройденного материала по дисциплине Психология , тема Психические процессы. В игре составлены вопросы которые имеют определённый весовой бал. Команда выбирает вопрос из наиболее интересующего её раздела:  память, внимание, мышление и речь, воображение, восприятие отвечая правильно получает определённое количество балов. Если команда отвечает не правильно, право ответа переходит второй команде, побеждает команда набравшая наибольшее количество балов.игра-презентация

психологическая работа

group: Педагогика

title: игра Брейн-ринг по теме: Психические процессы


file_name: Вертуальная экскурсия (ЗАСТАВКА).pptx

title: Виртуальная экскурсия по музеям Родного края


extracted_text:
Тема: Композиции древесно-
кустарниковых растений.
Декоративные группы из деревьев
и кустарников в озеленении
Преподаватель Г.В.
Рыцкова 1. Понятие о  древесно-кустарниковой   группе
 Древесные растения в
природных условиях обычно
произрастают группами.  И
поэтому групповое
размещение придает
посадкам необходимую
естественность.
 Группа - это сочетание
деревьев или кустарников
(композиция) одного или
нескольких видов,
расположенных отдельно,
на открытом пространстве.  В русских усадьбах и
парках наиболее
распространенными
сочетаниями пород были
ель и береза; ель и
рябина; береза и сосна;
липа, ель, береза;
лиственница, ясень;
клен, ива, ясень.
Дуб редко встречается в
смешанных группах.
Величественный великан
больше подходит для
роли одиночного
акцента. Группы деревьев
окаймляются
кустарниками :
1) для создания
контрастных по цвету
листвы или цветков
сочетаний;
2) для создания
плотной группы;
3) для объединения
деревьев в единую
композицию;
4) для создания групп
длительного цветения. 
составляющих группу
различают:
 а) малые группы — из
нескольких экземпляров 3-5
штук
 б) средние 7-15 шт.

 в) большие группы — более 15
2. Группы по количеству деревьев
 По количеству деревьев,
пород.
Малые группы являются
доминирующим элементом
композиции в небольших
объектах: скверах, садах.
 В парках и лесопарках 3. Группы по густоте и
полноте
 По густоте древостоя (количеству
стволов деревьев на единице
площади) различают группы:
 а) густые (полные),

 б) средней густоты

 В зависимости от того, на каком
 в) редкие.
расстоянии друг от друга
высажены деревья, группы могут
быть компактными или рыхлыми.
Если деревья смыкаются кронами,
группа получается компактной,
если же между кронами имеются
просветы — рыхлой. Максимальное
расстояние между деревьями при
создании групп принимается
равным диаметру кроны (3-5 м) 4. Группы по составу
 По составу различают группы:
 а) чистые — из одной породы

или
пород.
 б) смешанные — из нескольких
В чистых группах
сохраняются, а иногда
даже усиливаются
декоративные качества,
свойственные данной
древесной породе.
В смешанных группах
специфические
декоративные качества
отдельных пород могут
нивелироваться. 5. Форма полога группы
 В зависимости от формы крон
составляющих группу пород, форма
зеленого полога всей группы может
быть:
1. округлой — если группа состоит из
древесных пород, имеющих округлую
крону;
2.остроконечной — если группу
составляют древесные породы с
остроконечными кронами;
3.контрастной — если составляющие
группу древесные породы имеют
кроны различных форм. 6. Структура группы
 В декоративном облике групп
различают также структуру
(плотность) зеленого полога группы.
   Структура может быть:
1. плотной —с густым ветвлением
2. средней плотности — ветвление
кроны и облиствение средней
густоты;
3. ажурной — с легкой, тонкой и
негустой структурой ветвления Плотная структура группы
 Теневыносливые виды
растений (ель, пихта,
липа, клен
остролистный, вяз,
граб) высаживают
плотными
однопородными
группами.
  Крона у этих деревьев
густая, доходящая
почти до самой земли,
это придает им
монументальность. Сквозистая структура группы
 У светолюбивых пород
(сосна, лиственница,
береза, ясень, белая
акация) нижние и
затененные ветви в
средней части кроны
быстро отмирают.
 Группы получаются
сквозистыми и для
создания необходимой
плотности иногда нужно
добавить некоторое
количество
теневыносливых деревьев
и кустарниковую опушку. 7. Строение (ярусность)
 По строению различают группы:
 а) простые, в которых составляющие
группу древесные породы образуют
один ярус (полог), и
  б) сложные, в которых кроны
составляющих группу пород образуют
два или несколько ярусов
 Многоярусность может быть
результатом сложного состава
древесных пород, или различного
возраста насаждений одной  породы.
Сложные по строению и по составу
групповые посадки иногда теряют в
своей архитектурной выразительности,
но зато создают лучшие условия
произрастания и обеспечивают
большую устойчивость насаждений. 8. Окраска крон (листьев)
 Окраска крон (листьев):
 1. Однотонная
 2. Контрастная
(в разнопородных группах)
как в летний так и в
осенний период.
При организации
групп можно
создавать группы с
оригинальным
орнаментом и
различной величиной
листьев, а также с
декоративными
цветками и плодами. Размещение в группе
 Деревья в группах размещаются
произвольно. Редкие и ценные
декоративные породы необходимо
размещать малыми группами, чтобы
наиболее полно показать форму кроны,
рисунок ветвей и характер облиствения.
 В группе, состоящей из трех экземпляров,
деревья высаживают по вершинам
равностороннего треугольника, из четырех
— по углам разностороннего
четырехугольника, из пяти экземпляров —
по углам неправильного четырехугольника
и одно дерево внутри, на некотором
удалении от центра и т.д. Угловая композиция
 Декоративные особенности
 Группа сохраняет декоративность в течении
всего сезона. Яркими акцентами в группе
служат Клен остролистный «Фассен Блэк»,
листва которого вплоть до листопада
сохраняет черно-красную окраску, и
Барбарис оттавский с темно-красными
листьями. Осенью яркую карминово-красную
окраску приобретают листья Клена Гиннала Симметричная
композиция для
кругового обзора
Декоративные особенности
Группа состоит исключительно из хвойных
растений. Это позволяет ей сохранять высокие
декоративные качества в течение всего года.
Декоративный эффект достигается благодаря
сочетанию растений, хвоя которых имеет различные
оттенки зеленого: от серебристо-зеленого цвета
Можжевельника обыкновенного "Хиберника" до
темно-зеленого цвета Сосны горной "Мопс".
Экологические особенности
Группа предпочитает полутень. Не переносит
излишней сухости почвы и застоя воды. Композиция для кругового
обзора
 Декоративные особенности

Благодаря хвойным растениям группа сохраняет декоративные качества
круглый год. Растения подобраны по принципу контраста формы кроны: у
Туи западной "Колумны" крона узкоколонновидная, у
Можжевельника виргинского "Хетз" - распростертая. Окраска хвои у Туи
"Колумна" - темно-зеленая, у Можжевельника "Хетз" - сизо-зеленая. Ярким
акцентом в группе служит Барбарис тунберга "Атропурпуреа" с темно-
красными листьями или Спирея японская "Голден принцесс" с желтой
окраской листьев.
Рекомендуется подсадка в группу многолетних цветочных растений, высотой
до 50 см, таких как: Хоста, Астильба, Манжетка, а также отсыпка
декоративной щепой или корой.
Экологические особенности
 Композиция
одностороннего
обзора
 Декоративные особенности
 Группа сохраняет декоративность в течении всего сезона. Яркими
акцентами в группе служат Клен остролистный «Фассенс Блэк»,
листва которого вплоть до листопада сохраняет черно-красную
окраску, и Барбарис оттавский с темно-красными листьями.
Осенью яркую карминово-красную окраску приобретают листья
Клена Гиннала. Композиция
одностороннего
обзора
 Декоративные особенности
 Декоративность группы сохраняется в
течение всего года, благодаря тому, что
растения расположены в ней в виде
ритмичного ряда. Основной акцент
группы - Клены с шаровидной формой
кроны. Зимой главным акцентом
становится Сосна горная, которая
выигрышно смотрится на фоне снега.
 Экологические особенности
 Для группы предпочтительны: посадка в
освещенном месте, легкие плодородные
почвы. Композиция
одностороннего
обзора
 Декоративные особенности
 Древесная группа декоративна в
течение всего года. Весной
эффектно смотрятся белые
соцветия Рябины. В начале мая на
Каштане появляются крупные (до
30 см) соцветия, придающие
дереву в этот период
неповторимый облик. Очень
Осенью яркую карминово-красную окраску
декоративны и плоды каштана -
приобретают листья Клена Гиннала. Очень красочны
покрытые шипами зеленые
каштан, приобретающий ярко-желтую окраску и
мясистые коробочки диаметром до
6 см.
рябина, благодаря желто-оранжевой окраске и
красивым плодам кораллового цвета,
сохраняющимся на дереве до глубокой зимы. Также
каштан служит декоративным акцентом в зимний
период времени, благодаря красивому рисунку Угловая композиция
 Декоративные особенности
 Хвойные растения создают постоянный
декоративный эффект, в том числе
зимой. "Ядром" композиции является
Туя западная "Голден Глоб", придающая
особый акцент за счет золотисто-желтого
цвета хвои и шарообразной формы.
Также возможны другие варианты "ядра"
композиции.
 Экологические особенности

Растения переносят кислые почвы.
Группа может быть расположена в
полутени.

file_name: Ландшафтные композиции из деревьев и кустарников.pptx

intro: При составлении ландшафтных композиций из растений подбирают различные деревья, кустарники и многолетние растения. При проектировании группы нужно соблюдать принципы подбора и особенности проектирования данных  растений. В презентации представлены готовые проекты групп с необходимым расчетом по количеству растений. Различают группы деревьев по количеству, по густоте и полноте, по составу, форме полога, структуре. Композиции деревьев и кустарников бывают кругового обзора, одностороннего обзора и угловая композиция.Презентация на тему "Ландшафтные композиции из растений"

title: Презентация по ПМ 01. Проектирование объектов садово-паркового и ландшафтного строительства Тема :Ландшафтные композиции  из деревьев и кустарников в озеленении


extracted_text:
Основы
электропривода
Тема: Обобщающее,
итоговое занятие ИГРАИГРА

БРЕЙН-РИНГ Вопрос №1
Вопрос №1
Электродвигатель
Электродвигатель
Передаточное
Передаточное
устройство
устройство
Исполнительный
Исполнительный
орган
орган
Преобразователь
Преобразователь
Источник эл. энергии
Источник эл. энергии
Блок управления
Блок управления
Система управления
Система управления
Рабочая машина
Рабочая машина
Электропривод
Электропривод Вопрос №2
Вопрос №2
Классификация
Классификация
электроприводов по
электроприводов по
  характеристике
характеристике
движения
движения
и по количеству
и по количеству
используемых двигателей
используемых двигателей Вопрос №3
Вопрос №3
Запишите основные
Запишите основные
уравнения движения
уравнения движения
электропривода
электропривода Вопрос №4
Вопрос №4
Когда движение ЭП  называют
Когда движение ЭП  называют
установившимися
установившимися Вопрос №5
Вопрос №5
Что такое
Что такое
механическая
механическая
характеристика ЭП?
характеристика ЭП? Вопрос №6
Вопрос №6
Объясните что такое
Объясните что такое
жесткость механической
жесткость механической
характеристики?
характеристики? Вопрос №7
Вопрос №7
Как вы понимаете
Как вы понимаете
выражение:
выражение:
  « ЭП статически устойчив»,
« ЭП статически устойчив»,
«ЭП статически не
«ЭП статически не
устойчив»
устойчив» Вопрос №8
Вопрос №8
Мы знаем что
Мы знаем что
регулирование скорости
регулирование скорости
оценивается шестью
оценивается шестью
показателями.
показателями.
Перечислите эти
Перечислите эти
показатели.
показатели. Вопрос № 9
Вопрос № 9
Разъясните структуру ЭП
Разъясните структуру ЭП
при регулировании
при регулировании
координат?
координат? Вопрос №10
Вопрос №10
Перечислите
Перечислите
энергетические режимы
энергетические режимы
работы электропривода?
работы электропривода? тест
тест
вопросы  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ответы б б а в в б в в а а
вопросы 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20
ответы а б а в а б а г а в Энергетические показатели
Энергетические показатели
Потери мощности
Потери мощности
Потери энергии
Потери энергии
КПДКПД
COS φφ
COS Выбор двигателей
Выбор двигателей
По роду тока и ном. Напряжению
По роду тока и ном. Напряжению
Номинальной мощности и скорости
Номинальной мощности и скорости
Вида естественной характеристики
Вида естественной характеристики
Способу пуска и торможения
Способу пуска и торможения
Особенности регулирования
Особенности регулирования
скорости
скорости
Конструктивному исполнению
Конструктивному исполнению
двигателя
двигателя Порядок выбора эл.
Порядок выбора эл.
двигателя
двигателя
Расчет мощности
Расчет мощности
Выбор двигателя по каталогу
Выбор двигателя по каталогу
Проверка по перегрузочной
Проверка по перегрузочной
способности
способности Задача №1
Задача №1
ДПТ типа 2ПФ 200 имеет следующие
паспортные данные: Рном= 40 кВТ,
nном= 2800об/мин.  Оценить
тепловой режим двигателя при его
работе по следующему циклу: время
первого участка  t1 = 11мин, момент
нагрузки  Мс1 = 110 Нм;  время
второго участка t2=20мин, момент
нагрузки  Мс2 = 125 Нм;  время
третьего участка  t3=13мин, момент
нагрузки  Мс3 = 100 Нм. Решение задачи №1
Решение задачи №1 Задача №2
Задача №2
АД краново- металлургической серии типа
МТКВ 511-8 имеет номинальную мощность
Рном = 30кВт при ПВ = 25% и
скорость nном = 800об/мин.
Оценить нагрев двигателя, если он будет
периодически включатся на 3 мин и
преодолевать при этом момент нагрузки Мс
= 350 Нм, после чего будет отключаться
на 5мин. Данный цикл относится к повторно-
кратковременному режиму. Решение 1
Решение 1
ωном = π nном/30 = 3,14* 800/30 =
83,7 рад/с
 Мном = Рном/ ωном = 30000/83,7 =
358,4 Нм
ПВ1 = 100%*t р/ (tр + tо) = 100%*3/
(3+5) = 37,5%
Мэ = Мс √ПВ1/ПВн = 350 √37,5/25 =
429 Нм
Мэ = 429 Нм > 358 Н=Мн К Задаче №2
К Задаче №2
и моменте нагрузки (Мс),
 (Мс),
      При том же неизменном  времени паузы
При том же неизменном  времени паузы (  (
tt00) ) и моменте нагрузки
определить время работы двигателя ( (ttраб
      определить время работы двигателя
раб ) )
при котором перегрев двигателя не
при котором перегрев двигателя не
будет превосходить допустимого
будет превосходить допустимого
уровня
уровня Решение 2
Решение 2
Изменим время работы с 3мин  на
1,5мин, тогда
  ПВ1 = 100%*t р/ (tр + tо) = 100%
1,5/1,5+5 = 100% *0,231 = 23,1%
 Мэ = Мс √ПВ1/ПВн = 350 √23,1/25
= 336,4 Нм
Мэ= 336,4 Нм < 358,4 = Мн Нм

file_name: Основы электропривода.ppt

description:
ИГРАИГРА

БРЕЙН-РИНГ

description:
Решение задачи №1
Решение задачи №1

intro:
Тема: Обобщающее, итоговое занятие.ИГРА БРЕЙН-РИНГ.Вопрос №1Электродвигатель
-Передаточное устройство
-Исполнительный орган
-Преобразователь
-Источник эл. энергии
-Блок управления
-Система управления
-Рабочая машина
-Электропривод
Вопрос №2 Классификация электроприводов по
 характеристике движения
и по количеству используемых двигателей
Вопрос №3 Запишите основные уравнения движения электропривода
Вопрос №4 Когда движение ЭП  называют установившимися
Вопрос №5 Что такое механическая характеристика ЭП?

title: Презентация  на тему "Основы электропривода"


extracted_text:
Фортепианный концерт
№ 1
П.И.Чаковского
Водопьянова Т.М. Пётр Ильич Чайковский по праву считается одним из самых
великих композиторов во всемирной истории музыки. Он
является автором 80 сочинений, среди которых 10 опер и 3
балета. Его знаменитые концерты, другие талантливые
произведения для фортепиано, симфонии, сюиты,
программная симфоническая музыка, балеты — всё это
занимает важное место в мировой музыкальной культуре.
Чайковскому принадлежит создание целого музыкального
языка, органически связанного с широкой и буйной Концерт создавался зимой 1874―1875 годов. Первоначально
композитор посвятил произведение Николаю Рубинштейну, который
должен был стать его первым исполнителем. На Рождество 1874
года Чайковский представил законченный, но ещё не
оркестрованный концерт Николаю Рубинштейну, однако тот
отозвался о сочинении весьма недоброжелательно, сказав, что оно
«никуда не годится, никто не сможет это сыграть». Уязвлённый
Чайковский отказался что-либо в нём менять (лишь через несколько
лет он создаст его новую редакцию) и снял посвящение
Рубинштейну В музыке концерта Чайковский использовал
украинские народные темы. В 1 части, в
главной партии им использован напев
лирников, услышанный им на Украине. Сам
композитор писал об этом так: "Слушал лирное
пение слепых. Оно называется лирным по
названию аккомпанирующего инструмента -
лира, которая, впрочем, с античной лирой
ничего общего не имеет. Замечательно, что все
слепые певцы в Малороссии поют один и тот же
вечный напев и с тем же наигрышем. Я отчасти
воспользовался этим напевом в первой части
моего фортепианного концерта". В финале
концерта Чайковский использовал украинскую
песню "Выйди, выйди, Иваньку."  Также в нем
есть напевы из французских песен. Первая
часть состоит из большой интродукции и
сонатного Allegro, причем значение
интродукции так велико, что она может
претендовать на роль самостоятельного
раздела формы. Тема интродукции проходит
три раза. Перед последним проведением темы Разработка в этой части тоже сродни разработкам симфоний –
в ней происходит преобразование основных  тем экспозиции:
лирические образы приобретают патетическую окраску.
Реприза включает в себя развернутую каденцию  фортепиано,
создает новую ступень в развитии образов. Первый концерт Чайковского сегодня – шлягер. Начало первого
концерта – самая известная музыка на планете. Ни одно другое
классическое произведение не играют так часто, в том числе и на
всевозможных конкурсах На первом конкурсе в 1958 году в этой номинации
одержал сокрушительную победу 24-летний американец
Ван Клиберн, ставший с тех пор его символом, именно
состязание пианистов приковывает особое внимании
публики. Обаятельный американец покорил тогда не
только высокое жюри, члены которого практически
единогласно проголосовали за присуждение ему первого
места, но и навсегда покорил сердца советских людей,
назвавших его ласковым именем “Ванечка” Источники:
https://yandex.ru/images/search?pos=116&p=3&img_url=http%3A%2F
%2Fklassika-spb.ru%2Fassets%2Fgallery
%2F419%2FKlassika_Ledovyi_160.jpg&text=первый%20концерт
%20чайковского&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?pos=66&p=2&img_url=https%3A%2F
%2Fpics.records.su
%2Fpics25%2F9226377860624250.jpg&text=первый%20концерт
%20чайковского&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?pos=60&p=2&img_url=https%3A%2F
%2Fpics.records.su%2Fpics3%2F5738239468218784.jpg&text=первый
%20концерт%20чайковского&rpt=simage
https://www.liveinternet.ru/tags/Первый%20концерт
%20Чайковского/
https://www.classicalmusicnews.ru/articles/enciklopediya-konkursa-
chaiykovskogo-kak-van-klibern-pokoril-moskvu/
https://yandex.ru/images/search?pos=10&img_url=https%3A%2F
%2Fmedicitv-b.imgix.net%2Fmovie%2Fvan-cliburn-beethoven-tchaikovsky-
moscow_d.jpg%3Fauto%3Dformat%26amp%3Bq%3D85&text=первый
%20концерт%20чайковского%20и%20грает%20клиберн&rpt=simage

file_name: Фортепианный концерт № 1.pptx

intro: Пётр Ильич Чайковский по праву считается одним из самых великих композиторов во всемирной истории музыки. Он является автором 80 сочинений, среди которых 10 опер и 3 балета. Его знаменитые концерты, другие талантливые произведения для фортепиано, симфонии, сюиты, программная симфоническая музыка, балеты — всё это занимает важное место в мировой музыкальной культуре. Чайковскому принадлежит создание целого музыкального языка, органически связанного с широкой и буйной народной стихией и бытом современной ему эпохи.Концерт создавался зимой 1874―1875 годов. Первоначально композитор посвятил произведение Николаю Рубинштейну, который должен был стать его первым исполнителем. На Рождество 1874 года Чайковский представил законченный, но ещё не оркестрованный концерт Николаю Рубинштейну, однако тот отозвался о сочинении весьма недоброжелательно, сказав, что оно «никуда не годится, никто не сможет это сыграть». Уязвлённый Чайковский отказался что-либо в нём менять (лишь через несколько лет он создаст его новую редакцию) и снял посвящение Рубинштейну.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Презентация "Первый концерт П. Чайковского"


extracted_text:
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО ЦДТ стцы Темиргоевская
Федорцова  Елена  Петровна а о у ы н
и
Звуки [ с ],[ с’].
Буквы С, с. Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза
пятачком,
Ушастая голова.
Это…
с о в а Что за буква светится
Старым ясным
месяцем?
Полумесяц в небе
темном
Буквой С повис над
домом. гг
УУ
шш
лл
хх
СС
ПП
ЫЫ
мм
щщ
цц СС ас ос ус ыс эс
яс ёс юс ис ес са
са
са
со
сы
сы
со
сы
со
си
си
сы
сы
си
са
со
си
сон        сок        оси      сани
нос        сын       усы     носи Са-са-са – в лесу бегает лиса.
Со-со-со – у Вовы колесо.
Ос-ос-ос – на поляне много ос.
Су-су-су – было холодно в лесу.
Усь-усь-усь –на лугу пасётся
гусь. Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
а о у ы н
и
с

description:
гг
УУ
шш
лл
хх
СС
ПП
ЫЫ
мм
щщ
цц

description: СС

description:
ас ос ус ыс эс
яс ёс юс ис ес

intro: Данная презентация разработана и предназначена как для учащихся первых классов, так и для учащихся дошкольных учреждений при обучении грамоте. В презентации подобран яркий и доступный материал по изученной теме: это знакомство со звуками, буквами, чтение слогов в игровой форме, чистоговорки и т.д.

title: Презентация "Буквы Сс, звуки [с][с']"


extracted_text:
ПРОБЛЕМА КРЕДИТОВАНИЯ
МАЛОГО БИЗНЕСА Выполнил:
Студентка КФ ОГУ
Группы: 16 Эк(ба)ЭПО
Уткина Т.В.
Руководитель:
Цыркаева Е.А.
ПРОБЛЕМА КРЕДИТОВАНИЯ МАЛОГО БИЗНЕСАВыполнил:Студентка КФ ОГУ Группы: 16 Эк(ба)ЭПО Уткина Т.В.Руководитель: Цыркаева Е.А. Цель – изучить систему кредитования
малого бизнеса в РФ и выявить пути ее
совершенствования
Задачи: охарактеризовать ключевые понятия системы
кредитования малого бизнеса, проанализировать
объем кредитования данного сектора экономики и
сравнить его с объемом кредитного портфеля, как по
РФ, так и в региональном разрезе, предположить
последующие изменения в системе государственной
поддержке кредитования малого бизнеса РФ
Методы: изучение научной литературы,
законодательных и нормативноправовых актов
по теме исследования; анализ и синтез
полученной информации; графический метод
сравнения
2 Виды предпринимательской
деятельности
Крупный
бизнес
• Более 500 рабочих
Средний
бизнес
• От 100 до 500 рабочих
• Рабочих меньше 100
Малый
бизнес
человек
3 Анализ деятельности ПАО
«Сбербанк» за 20142016 гг.
Млрд. руб.
30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
27334.7
25200.8
25368.5
18727.8
17756.6
17361.3
2014
г.
12043.7
12449.6
9328.4
Актив
Кредиты
Вклады
541.9
222.9
Прибыл
ь за год
Млрд. руб.
600
500
400
300
200
100
0
290.3
2014 г. 2015 г. 2016 г.
млрд. руб.
2500
2193.5
2073.5
1809.4
2000
1500
1000
500
0
1105.3
915
675.1
2014 г.
2015 г.
2016 г.
Проценты полученные
Проценты уплаченные
Год
4 млрд.руб.
3000
2500
2270
2555
2751
2000
1500
1000
500
0
1868
1682
1574
539
170
2014
587
587
142
2015
120
2016
год
Жилищные кредиты
Потребительские
кредиты
Автокредиты
Кредитные карты и
овердрафты
%
42
40
38
36
34
32
35.9
38.7
40.1
Доля на
российском
рынке
2014 г.
2015 г.
2016 г.
год
Показатели
Кредитный риск
Рыночный риск
г,
2015
млрд.
руб.
24225,7
769,8
г,
2016
млрд.
руб.
21493,6
774,6
Изменения 2016 к
2014  (+/)  млрд.
руб.
2732,1
+4,8
Изменения
2016 к 2014,
(%)
88,8
100,6
5 Возможная
кредита, руб.
в ПАО «Сбербанк»
С
сумма
залогом
/без
залога
Без
залога
Без
залога
100 000 – 3 000 000
50 000 – 2 000 000
Процент
ная
ставка,
%
16,5
18,5
15,5
–
Срок,
месяцев
36
12
36
Название
кредита
Доверие
Экспресс
овердраф
т
Бизнес
Оборот
Виды кредитов для малого бизнеса

С
залогом
Бизнес
Инвест

С
залогом
11,8
150 000  –  зависит  от
платежеспособности
заемщика
150 000    зависит  от
платежеспособности
заемщика
11,8
120
6 Рейтинг банков по величине
Название банка
кредитования и кредитного портфеля
Абсолют
ное
изменени
2016
е
года
к
2014 (+/)
Объем кредитов малому и
среднему  бизнесу,  млн.
руб.
 2014 г.
2016 г.
2015 г.
Место
в
рейти
нге
2014
М
ес
то
в
ре
йт
ин
ге
20
15
М
ес
то
в
ре
йт
ин
ге
20
16
Относ
ительн
ое
измене
ние
2016  к
2014,
%
1
2

Мест
о
в
4
рейт
инге
11
2017
1
2
3
1
2

Наименование банка
3
4
ПАО Сбербанк
ВТБ 24 (ПАО)
АО
«Россельхозбанк»
КБ
(АО)
АО
«Райффайзенбанк»
«ЛОКОбанк»
732505
472546

633141 900125 +167 620
361446 405247
312613 294560
кредитного
малому
139275 115095
67 299
18 053
Абсолютное
изменение
2016  года  к
2017 (+/)
98574
3 598
46 632
Объем
портфеля
161727
бизнесу, млн. руб.
2017 г.
2016 г.
84313
102172
122,88
85,76
94,22
Относитель
ное
71,17
изменение
2016 к 2017,
96,48
%
5
5
1
2
3
АО «Россельхозбанк»
ПАО ВТБ 24
ПАО «МИнБанк»
365802
144334
56078
310775
176316
54375
 55 027
+ 31 982
 1 703
84,96
122,16
96,96
7 Отраслевая структура
выдаваемых кредитов для малого
и среднего бизнеса за 2015 год
17%
5%
6%
9%
15%
48%
Торговля
Обрабатывающ
ие
производства
Строительство
Операции с
недвижимым
имуществом
Транспорт и
связь
Другое
8 Объем кредитов, выданных малого и среднему
бизнесу в РФ за 20102017 гг.
7761530
7194839
6766861
5854364
4450288
руб.
8000000
6000000
4000000
2000000
0
50809515161991
3346759
год
Объем кредитного портфеля малого и среднего
бизнеса в РФ за 20102017 гг.
руб.
5000000
4000000
3000000
2000000
1000000
0
48779794699951
4288920
427155941505484431264
3616682
2992176
год
9 Объемы кредитования малого и среднего
бизнеса в Федеральных округах РФ за 2014
2016 гг.
руб.
3000000
2500000
2000000
1500000
1000000
500000
0
201
4
ФО
10 Основные проблемы развития системы
кредитования сектора малого бизнеса
Низкая
легитимность
малого бизнеса
Отсутствие
государствен
ной
поддержки
Проблемы
кредитования
малого
бизнеса
Низкая
финансовая
грамотность
предпринима
телей
Нестабильное
финансовое положение
предпринимателей
малого бизнеса
11 Пути решения проблем развития
системы кредитования сектора малого
бизнеса
Ты – Предприниматель
ШОС и БРИКС
• Привлечение молодежи в данный сектор
экономики
• Обучение молодых специалистов навыкам
ведения бизнеса
Федеральная программа
льготного кредитования
• Предоставление микро займов на развитие
предпринимательства
• Низкие процентные ставки
• Минимальные требования к заемщикам
• Упрощенная система оформления
Программа
стимулирования
кредитования малого и
среднего бизнеса со
стороны Корпорации
малого и среднего
предпринимательства
• Предоставление кредитов под
процентную ставку до 10,6% годовых на
сумму не менее 5 млн. руб.
12 Перспективные направления развития
системы кредитования сектора малого
бизнеса
ПАО
«Сбербанк
России»
Сумма
займа до 3
млн. руб.
Банк
«Петрокоммерц»
Росбанк
Форабанк
Сумма
займа 50
млн. руб.
Сумма
займа до 40
млн. руб.
Сумма
займа до 600
млн. руб.
Срок
предоставле
ния до 3,5
лет
Срок
предоставле
ния до 10
лет
Срок
предоставле
ния 5 лет
Срок
предоставле
ния до 10
лет
Ставка 18%
годовых
Ставка
12,5%
годовых
Ставка
12,5%
годовых
Ставка 14%
годовых
Наличие
поручителя
13 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
14
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Проблема кредитования малого бизнеса в РФ.pptx

intro: Презентация содержит познавательный материал по проблемам кредитования малого бизнеса в РФ за 2014-2017 гг. Данный материал будет полезен  учителям экономического направления, а также ученикам и студентам. Актуальность данной работы заключается  в том, что развитие малого бизнеса – главная задача любого государства.Файл содержит презентацию из 14 файлов

title: Презентация по проблемам кредитования малого бизнеса в РФ


extracted_text: Предметно-развивающая среда учебного кабинета начальных классов                                      ВыполнилаУчитель начальных классовШишкина Наталья Александровна Учебный кабинет– учебное помещение школы, оснащённое наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная и внеклассная работа с учащимися. Учебный кабинет начальных классов – это учебно-воспитательное подразделение школы, являющееся средством реализации ФГОС начального общего образования, обеспечивающее оптимальные условия для повышения качества образовательной подготовки обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья.Занятия в кабинете должны служить:- активизации мыслительной деятельности учащихся;- формированию умений работать  с различными видами информации и её источниками;- формированию коммуникативной культуры учащихся;- развитию у учащихся способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу;- воспитанию высокоорганизованной личности. Принципы развивающей среды содержательной насыщенностибезопасностирациональности использования пространствагибкого зонирования Многофункцио-нальностиактивности, самостоятельности и творчествадоступности,эстетизациивариативности ЗонированиеИгроваяУчебнаяИнформационнаяЗеленая БытоваяТворческая Учебная зонаВ ней расположены парты - их легко переставить, объединять или отодвигать; стулья трехуровневые регулируются в соответствии с ростом учащихся; учительский стол; учебные доски: меловая, интерактивная, компьютер, шкафы. В них будут помещены книги для чтения во внеурочное время, игрушки, рабочие тетради, принадлежности для уроков ИЗО и технологии. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, которые обеспечиваются определенным расположением предметов и подбором цветовых предпочтений  Информационная зонарасполагается по периметру кабинета и представлена стендами на стенах. Содержание стендов отражает жизнь России, края, города, класса, информации для родителей. Стенды оформляются в цветном варианте, что притягивает взор детей, вызывая желание познакомиться с информацией. На стендах размещаются детские творческие работы.На информационном стенде во 2А классе размещена птица «Разумница». Поделка выполнена детьми этого класса: каждый ученик склеил из кусочков бумаги перо. На каждом пере размещена учителем фотография ребенка, склеившего его. Игровая зонаВ ней расположены мягкое  кресло-груша, ковер, детские игрушки и игры. Дети с удовольствием могут  проводить время, беседуя и играя в игровой зоне в кресле, на ковре. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников, здесь нужно ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников. Занятия в игровой зоне благоприятно влияют на общий тонус ребёнка, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой и снимают статическое, психоэмоциональное напряжение. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников.  Зеленая зона-многообразие декоративных цветов, желательно в отдельно отведенном месте;-информационные карты о цветах (название цветка, семейство и т.д.) находятся в стадии разработки.Наличие в классе множества цветов, позволяет воспитывать трудолюбие детей, ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство.Также в зеленой зоне размещена картина, для релаксации детей, имитирующая звуки живой природы.  В классе имеется «Уголок здорового образа жизни». В нем размещена информация по ПДД и ОБЖ. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета:- Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом (УМК), комплексом средств обучения, необходимым для реализации ФГОС и выполнения образовательной программы школы.- Соответствие УМК и комплекса средств обучения требованиям ФГОС, реализуемому учебно-методическому комплекту.Обеспеченность обучающихся учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы и реализуемым УМК.- Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ и др.материалов для диагностики  качества обучения и образовательного процесса.- Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов. - Стендовый материал учебного кабинета должен содержать:рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности;- правила техники безопасности работы и  поведения в кабинете; При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах (СанПиН):- между рядами двухместных столов - не менее 60;- между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;- между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены - не менее 50;- от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от задней стены, являющейся наружной – 100;- от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;- от первой парты до учебной доски – не менее 240;- наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски - 860; Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках (СанПиН)  Наличие нормативной школьной документации на открытие  и функционирование учебного кабинета:- положение об учебном кабинете начальных классов;- должностная инструкция заведующего кабинетом;- правила пользования учебным кабинетом для учащихся;- акт готовности кабинета к новому учебному году;- валеологический паспорт кабинета;- инвентарная ведомость на имеющееся оборудование;- паспорт автоматизированного рабочего места учителя;- каталог учебных, учебно-информационных и учебно-методических материалов;- анализ и план работы по развитию кабинета. В учебном кабинете следует поместить перед глазами обучающихся таблицу «Правильно сиди при письме».     Выработка определенного навыка достигается не только объяснением, подкрепленным показом, а и систематическим повторением, учитель должен повседневно контролировать правильность позы обучающихся во время занятий. Роль учителя в воспитании у обучающихся правильной посадки особенно велика в течение первых трех-четырех лет обучения в общеобразовательном учреждении, когда у них формируется этот навык, а также и в последующие годы обучения. Таким образом, зонирование учебного кабинета представляет собой особую развивающую здоровьесберегающую среду, которая позволяет реализовывать ценности, цели и принципы личностно-ориентированного образования. Зонирование учебного кабинета на рабочие пространства способствует развитию личности учащегося на основе освоения способов деятельности, адаптации к условиям обучения, раскрытию и развитию способностей обучающихся начальных классов, повышению их уровня культуры. Спасибо за внимание!

file_name: Предметно-развивающая среда учебного кабинета начальных классов.pptx

description:
Предметно-развивающая среда учебного кабинета начальных классов

                                      Выполнила

Учитель начальных классов
Шишкина Наталья Александровна

alt: Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащённое наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная и внеклассная работа с…

description:
Учебный кабинет

– учебное помещение школы, оснащённое наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная и внеклассная работа с учащимися.

description:
Учебный кабинет начальных классов

– это учебно-воспитательное подразделение школы, являющееся средством реализации ФГОС начального общего образования, обеспечивающее оптимальные условия для повышения качества образовательной подготовки обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья.
Занятия в кабинете должны служить:
- активизации мыслительной деятельности учащихся;
- формированию умений работать  с различными видами информации и её источниками;
- формированию коммуникативной культуры учащихся;
- развитию у учащихся способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу;
- воспитанию высокоорганизованной личности.

description:
Принципы развивающей среды

содержательной насыщенности

безопасности

рациональности использования пространства

гибкого зонирования

Многофункцио-нальности

активности, самостоятельности и творчества

доступности,

эстетизации

вариативности

description:
Зонирование

Игровая

Учебная

Информационная

Зеленая

Бытовая

Творческая

alt: Учебная зона В ней расположены парты - их легко переставить, объединять или отодвигать; стулья трехуровневые регулируются в соответствии с ростом учащихся; учительский стол; учебные доски:…

description:
Учебная зона

В ней расположены парты - их легко переставить, объединять или отодвигать; стулья трехуровневые регулируются в соответствии с ростом учащихся; учительский стол; учебные доски: меловая, интерактивная, компьютер, шкафы. В них будут помещены книги для чтения во внеурочное время, игрушки, рабочие тетради, принадлежности для уроков ИЗО и технологии. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, которые обеспечиваются определенным расположением предметов и подбором цветовых предпочтений

description:
Информационная зона

располагается по периметру кабинета и представлена стендами на стенах. Содержание стендов отражает жизнь России, края, города, класса, информации для родителей. Стенды оформляются в цветном варианте, что притягивает взор детей, вызывая желание познакомиться с информацией. На стендах размещаются детские творческие работы.
На информационном стенде во 2А классе размещена птица «Разумница». Поделка выполнена детьми этого класса: каждый ученик склеил из кусочков бумаги перо. На каждом пере размещена учителем фотография ребенка, склеившего его.

description:
Игровая зона

В ней расположены мягкое  кресло-груша, ковер, детские игрушки и игры. Дети с удовольствием могут  проводить время, беседуя и играя в игровой зоне в кресле, на ковре. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников, здесь нужно ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников. Занятия в игровой зоне благоприятно влияют на общий тонус ребёнка, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой и снимают статическое, психоэмоциональное напряжение.
Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников.

description:
Зеленая зона

-многообразие декоративных цветов, желательно в отдельно отведенном месте;
-информационные карты о цветах (название цветка, семейство и т.д.) находятся в стадии разработки.
Наличие в классе множества цветов, позволяет воспитывать трудолюбие детей, ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство.
Также в зеленой зоне размещена картина, для релаксации детей, имитирующая звуки живой природы.

description:
Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета:

- Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом (УМК), комплексом средств обучения, необходимым для реализации ФГОС и выполнения образовательной программы школы.
- Соответствие УМК и комплекса средств обучения требованиям ФГОС, реализуемому учебно-методическому комплекту.
Обеспеченность обучающихся учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы и реализуемым УМК.
- Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ и др.материалов для диагностики  качества обучения и образовательного процесса.
- Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов.
- Стендовый материал учебного кабинета должен содержать:
рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности;
- правила техники безопасности работы и  поведения в кабинете;

alt: При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах (СанПиН): - между рядами двухместных столов - не менее 60; - между рядом…

description:
При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах (СанПиН):

- между рядами двухместных столов - не менее 60;
- между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;
- между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены - не менее 50;
- от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от задней стены, являющейся наружной – 100;
- от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;
- от первой парты до учебной доски – не менее 240;
- наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски - 860;

alt: Наличие нормативной школьной документации на открытие и функционирование учебного кабинета: - положение об учебном кабинете начальных классов; - должностная инструкция заведующего кабинетом; - правила пользования…

description:
Наличие нормативной школьной документации на открытие  и функционирование учебного кабинета:

- положение об учебном кабинете начальных классов;
- должностная инструкция заведующего кабинетом;
- правила пользования учебным кабинетом для учащихся;
- акт готовности кабинета к новому учебному году;
- валеологический паспорт кабинета;
- инвентарная ведомость на имеющееся оборудование;
- паспорт автоматизированного рабочего места учителя;
- каталог учебных, учебно-информационных и учебно-методических материалов;
- анализ и план работы по развитию кабинета.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Зонирование учебного кабинета представляет собой особую  здоровьесберегающую, развивающую среду, которая позволяет реализовывать ценности, цели и принципы личностно-ориентированного образования. Зонирование учебного кабинета на рабочие пространства способствует развитию личности учащегося на основе освоения способов деятельности, адаптации к условиям обучения, раскрытию и развитию способностей обучающихся начальных классов, повышению их уровня культуры.

title: Презентация "Предметно-развивающая среда учебного кабинета начальных классов"


extracted_text:
История первая. Как зайцы Коська и Мотя  в гости к
ребятам пришли
Подготовила Храмцова Надежда Николаевна
 воспитатель МБДОУ № 59 г. Коврова Истории эти
рассказал
старый
Лось,
который жил
в лесах
Ковровского
района. Слушая рассказы  старого
Лося, сорока Софка трещала:
«Врет, врет, врет»
 А ворона Варька
 каркала: «Правда,
 правда, правда» Ну, сороке Софке я бы
верить не стала, очень
она болтливая. Так что
Лось, наверное, правду
говорил.
А если кто не верит,
пусть в Ковровские леса
съездит и на всё своими
глазами посмотрит. Про лису Лариску,
  про ежа Кирюху. Вот такую сказку рассказал старый Лось.
А зайцы Коська и Мотя живут в наших
лесах и будут приходить к вам в гости
рассказывать разные истории. Они много
повидали пока за Родничком бегали.

file_name: Зайцы Коська и Мотя в гости пришли.pptx

description:
Про лису Лариску,
  про ежа Кирюху.

title: Конспект НОД Развитие речи. Чтение художественной литературы на тему "Зайцы Коська и Мотя пришли к нам в гости "(подготовительная к школе группа)


extracted_text:
Односоставные
      Односоставные
предложения.
предложения.
предложения
предложения
Определенно-личные
Определенно-личные Цели урока:
Цели урока:
учиться различать односоставные
      учиться различать односоставные
и двусоставные предложения;
и двусоставные предложения;
      находить определенно-личные
находить определенно-личные
предложения по их значению,
предложения по их значению,
структурным особенностям;
структурным особенностям;
      использовать определенно-
использовать определенно-
личные предложения в разных
личные предложения в разных
стилях речи.
стилях речи. Старый Валаам
Старый Валаам

Начинает светать. Слышно, где-то звонят в
                  Начинает светать. Слышно, где-то звонят в
колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров.
колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров.
Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны
Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны
проливы, камни, леса. Древностью веет от
проливы, камни, леса. Древностью веет от
тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса
тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса
открылся Монастырский пролив. Слева замечаю
открылся Монастырский пролив. Слева замечаю
каменный островок. На нём располагаются
каменный островок. На нём располагаются
молочно-белая церковка и гранитный крест.
молочно-белая церковка и гранитный крест.
Это Никольский скит. Он бодрствует на водах,
Это Никольский скит. Он бодрствует на водах,
благословляя входящих, указывая путь.
благословляя входящих, указывая путь.
     Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо
Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо

затягивает облаками. Но на душе благодатно.
затягивает облаками. Но на душе благодатно.
                                     (По И. С. Шмелеву)
(По И. С. Шмелеву) Односоставные
Односоставные
предложения
предложения
Определенно-личные
Определенно-личные
Назывные
Назывные
Неопределенно-личные
Неопределенно-личные
Обобщенно-личные
Обобщенно-личные
Безличные

Безличные Помню хлеб первого урожая.
 Помню хлеб первого урожая.
Найду тебя.
 Найду тебя.
Танцуем танго.
 Танцуем танго.
Споем вместе.
 Споем вместе.
Вернешься домой?
 Вернешься домой?
Возьмете самое
 Возьмете самое
необходимое?
необходимое?
Не забудь книгу!
 Не забудь книгу!
Постарайтесь!
 Постарайтесь! Определенноличные предложения
Примеры
Способы выражения сказуемого Составьте алгоритм
Составьте алгоритм
распознавания
распознавания
определенно-личных
определенно-личных
предложений
предложений Умолчание местоимений личных
Умолчание местоимений личных

перед спрягаемыми формами
перед спрягаемыми формами
глагола к украшению и важности
глагола к украшению и важности
ведет.
ведет.
                                 М. В. Ломоносов
М. В. Ломоносов С наступающим
             Новым годом!
С  наступающим новым годом! Сегодня на уроке я узнал …
Сегодня на уроке я узнал …
    В  группе работать мне было…,
В  группе работать мне было…,
                               потому что …
                               потому что …
    Помогал мне …
Помогал мне …
    Мешал мне ...
Мешал мне ...
    Больше всего мне понравилось…
Больше всего мне понравилось…
    Труднее всего было …
Труднее всего было …

file_name: Односоставные предложения.ppt

intro:
Презентация для урока русского языка в 8 классе по теме " Односоставные предложения". Рекомендуется использовать презентацию на уроке знакомства с  определенно-личными предложениями. Цели урока: учиться различать односоставные и двусоставные предложения;    находить определенно-личные предложения по их значению,    структурным особенностям;
   использовать определенно-личные предложения в разных стилях речи.

title: Презентация по русскому языку на тему "Односоставные предложения" ( 8 класс )


extracted_text:
Сделал, что мог, пусть другие
сделают лучше.
Исаак Ньютон (16431727гг.) 1
Обобщающий урок по
Отгадайте кроссворд
теме:
п  е  р  е  м  е   щ
н и  е
е  с  к  о   р  о  с
ь
2
р а в н  о  д  е   й  с  т   в  у
ю
т ь
о м  е  т
рн и  е
а м  о  м  е  т
п
у
с  п  и
д
у  с  к  о  р
е
д  и
7
н
5
6
р
3
 т
  щ  а  я
4 отсутствие или наличие внешнего воздействия?
1. Какое движение называется движением по инерции?
2. Какие системы отсчета называются инерциальными?
3. Сформулируйте 1-й закон Ньютона.
4. Какая физическая величина характеризует
5. В каких единицах измеряется сила?
6. Какая физическая величина является мерой
7. Назовите основную единицу измерения массы.
8. Сформулируйте 2-й закон Ньютона.
9. Почему при воздействии одного тела на другое
инертности?
Ответьте на вопросы::
Ответьте на вопросы
возникает противодействие со стороны второго
тела?
10. Сформулируйте 3-й закон Ньютона.
11. Почему при столкновении легковой автомашины с
нагруженным грузовиком повреждения у легковой
автомашины всегда больше, чем у грузовой?
12. С какой силой вы притягиваете к себе Землю? Ответы на тест
Ответы на тест
(взаимопроверка)
(взаимопроверка)
Вариант 1.                   Вариант 2.
1 – А                           1 - В
2 – Б                           2 - Б
3 – А                           3 - А
4 – Б                           4 - Б
5 – Б                           5 - Б 22ataS2222t0aaS22aFaam
 F = m·
S = v0
 +
S = at
V =v0 +   t
        = -F
h=v0t+ 1 команда
1 команда
  Эпизод, в котором описан поединок бесстрашного
воина Нао со своим соперником Агу.
  “Агу, уверенный, что теперь победа над
противником, которого он приговорил к смерти,
обеспечена, взмахнул палицей и с ужасающей
силой опустил ее,… Нао еще раз молниеносно
отскочил, и Агу, увлеченный силой удара и
тяжестью палицы, подался всем телом вперед,
едва не упав на колени. В ту секунду палица Нао
опустилась на его затылок”.
1. Какое физическое явление оказалось роковым
для Агу?
2. Укажите автора и название произведения. Ответ:
Ответ:
1. Явление инерции.
2. Ж. Рони-старший. «Борьба за
огонь». 2 Группа
2 Группа
   Герой рассказа захотел остановить вращение
   “Страшный вихрь бушевал между небом и
Земли. Желание мистера Фодерингея
исполнилось.
землей, не давая мистеру Фодерингею
приподнять голову. Некоторое время он был
настолько ошеломлен и подавлен, что не мог
осознать, где он и что собственно произошло,
… откуда взялся этот ветер? Я ведь не
приказывал дуть ветру”.
увидел при вспышке молний надвигающуюся
на него громадную стену воды”.
пришла в движение вода?
1. Объясните откуда взялся ветер, и почему
2. Укажите автора и название произведения.
   “… Фодерингей сквозь пыль и мокрый снег Ответ:
Ответ:
1. Явление инерции.
    (вращение Земли).
2. Г. Уэллс. «Человек, который
умел творить чудеса». 3 Группа
3 Группа
    Эпизод, в котором собака Травка преследует
    “Травка за кустом можжевельника присела и
зайца.
напружинила задние лапы для могучего
броска и, когда увидела уши, бросилась.
    Как раз в это время заяц, большой, старый,
матерый русак, ковыляя еле-еле, вздумал
внезапно остановиться и даже, привстав на
задние ноги, послушать, далеко ли тявкает
лисица. Так вот одновременно сошлось -
Травка бросилась, а заяц остановился. И
Травку перенесло через зайца. Пока собака
выправлялась, заяц огромными скачками
летел уже по Митрашиной тропе…”
1. Объясните случившееся.
2. Укажите автора и название произведения. Ответ:
Ответ:
1. Явление инерции.
2. М.М. Пришвин. «Кладовая
солнца». 4 группа
4 группа
  “Тут лягушка уж не выдержала и, забыв всякую
осторожность, закричала изо всей мочи: “Это я!
Я!” И с этим криком она полетела вверх
тормашками на землю. Утки громко закричали;
одна из них хотела подхватить бедную спутницу
на лету, но промахнулась. Лягушка, дрыгая всеми
четырьмя лапками, быстро падала на землю; но
так как утки летели очень быстро, то она упала
не прямо на то место, над которым закричала и
где была твердая дорога, а гораздо дальше, что
было для нее большим счастьем, потому что она
бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни”.

1. Почему лягушка упала на землю не на то место,
над которым она начала падать?
2. Укажите автора и название произведения. Ответ:
Ответ:
1. Т. к. какое – то время еще
продолжала двигаться по
инерции вперед.
2. В.М.Гаршин.
  «Лягушка-путешественница». 5 Группа
5 Группа
                Из монгольской сказки
   “Чиновник, приехавший за налогами, стал
придираться к отцу мальчика, требуя деньги.
Тогда мальчик заступился за отца:
   - Почтенный гость! Подпругу твоего коня
сжевали козы. Вот и заставь их платить.
   Промолчал чиновник, потом вскочил на коня и
пустил галопом. Но конь провалился ногой в
кротовую нору, и седок полетел на землю”.

1. Почему “седок полетел на землю”?
2. Укажите автора и название произведения. Ответ:
Ответ:
1. По инерции.
2. Монгольская народная сказка
“Мудрый малыш”. 1 Группа
1 Группа
   Карлсон, считая себя лучшим пылесосчиком в
мире, решил сделать уборку в комнате
Малыша после того, как мама только что
убрала комнату своего сына.
   - Не надо, не надо, - просил Малыш.
   - Зря упираешься, - сказал Карлсон и потянул
пылесос на себя с силой 30 Н. А Малыш тянул
на себя – с силой 28 Н.
Карлсона?
• В чью сторону сдвинется пылесос?
• Чему равна равнодействующая сил Малыша и
• Сделайте схематический чертеж и изобразите
• Укажите автора и название произведения.
на нем все силы в выбранном масштабе. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» 2 группа
2 группа
  “Герой рассказа поскользнулся и полетел по
крутому склону ледника вниз. Поперек его пути
была глубокая траншея, “где клокотала и
неслась талая вода. Он подумал, что сейчас
погибнет, попав в эту траншею, но перелетел
через нее и на пологом склоне затормозился”.
• Укажите автора и название произведения.
•  Найдите массу героя рассказа если он двигался
с ускорением -1,4 м/с2, равнодействующая сил
действующих на него F = -84 Н.
• Сделайте схематический чертеж и изобразите
на нем все силы, действующие на героя рассказа
во время падения. Ф.А. Искандер «Святое озеро».
Ф.А. Искандер «Святое озеро». 3 Группа
3 Группа
Посадил дед репку, и выросла репка большая -
пребольшая.
Пошел Дед собирать репку, тянет-потянет,
вытянуть не может…
• Какую силу надо приложить к репке массой
200г., чтобы вытащить ее из земли с
ускорением 0.5 м/с2?
• Сделайте схематический чертеж и изобразите
на нем все силы, действующие на репку.
• Укажите автора и название произведения. Русская народная сказка «Репка».
Русская народная сказка «Репка». 4 группа
4 группа
“Я стал рядом с огромнейшей пушкой,… и когда
из пушки вылетело ядро, я вскочил на него
верхом и лихо понесся вперед… , мимо меня
пролетело встречное ядро, … я пересел на
него и как ни в чем не бывало, помчался
обратно”.
• С каким ускорением вылетело ядро из пушки,
если масса ядра 20 кг, а сила,
подействовавшая на ядро, равна 300 Н?
• Сделайте схематический чертеж и изобразите
на нем все силы, действующие на героя во
время полета на ядре.
• Укажите автора и название произведения. Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»
Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» 5 Группа
5 Группа
1. Малыш и Карлсон взялись за руки.
Карлсон толкает Малыша с силой 105 Н.
• С какой силой толкает Малыш
Карлсона?
• Изобразите графически эти силы.
• О каком законе идет речь в задаче?
2. Посмотрите на рисунок. Какую басню
проиллюстрировали физики? Крылов «Лебедь, рак и щука».
Крылов «Лебедь, рак и щука». • Дед взявшись за репку, развивает силу
тяги до 600 Н, бабка до 100 Н, внучка
до 50 Н, Жучка до 30 Н, Кошка до 10 Н
и мышка до 2 Н.
     Чему равна равнодействующая всех
этих сил, направленных по одной
прямой в одну и ту же сторону?
     Справилась бы с репкой эта компания
без мышки, если силы, удерживающие
репку в земле, равны 791 Н? Ответ:
F = F1 + F2 + F3+F4 + F5
F = 600+100+50+30+10 = 790 Н
 Модуль равнодействующей силы, равный
сумме модулей сил, с которыми дедка
тянет за репку, бабка за дедку, внучка
за бабку, жучка за внучку, кошка за
жучку, а мышка за кошку, будет равен
792 Н.
могучий порыв равен 2 Н.
Вклад мускульной силы мышки в этот
Без Мышкиных ньютонов дело не пойдет. Тело всадника без головы имеет
массу 70 кг. Масса его лошади 200
кг. До утраты головы общий вес
лошади и всадника был 2695 Н.
     Какова была масса всадника с
головой, но без лошади? Ответ:
Ответ:
Вес всадника с лошадью, но без головы:
 Р1=(m1+m2)·g=270кг·9,8н/кг = 2646 Н
Его же вес с лошадью и головой равен
2695 Н.
Значит, на голову приходится:
Р2=Р-Р1=2695-2646=49 Н
 Получается, что масса всадника без
лошади, но с головой:
m=(Р2:g)+ m1=(49:9,8)+70=75 кг. Великовозрастный Вася, масса
которого 60 кг, сидит на шее у
своей престарелой бабушки.
Вычислите силу тяжести и вес
Васи.
    Изобразите к чему приложены эти
вес и сила тяжести. Ответ::
Ответ
Васин вес и его сила тяжести
одинаковы:
Р = F = m·g = 60 кг ·10Н/кг = 600Н
Сила тяжести приложена к самому
Васе, а его вес – к горизонтальной
опоре, то есть к бабушкиной шее. Коля и Толя влюбились в Олю и
стали тянуть ее в разные
стороны. Коля тянет за ноги с
силой 115 Н, а Толя за руки с
силой 110 Н. Вычислите, чему
равна равнодействующая этих
сил и узнайте, как будет
двигаться Оля: вперед ногами
или головой? Изобразите это с
помощью чертежа. Ответ:
Ответ:
F = F1 – F2 = 115 Н – 110 Н = 5 Н
Несчастная Оля начнет
поступательное движение вперед
ногами под действием
результирующей силы в 5 Н. Порешаем!
На рисунке изображен  график
скорости движения тела массой 2
кг. Найдите проекцию силы,
действующей на тело на каждом
этапе движения.
5      10       15       20
t, с
v, м/с
20
15
10
5
0 «Не знаю, чем я могу
казаться миру, но самому
себе я кажусь мальчиком,
играющим у моря, которому
удалось найти более
красивый камушек, чем
другим: но океан
неизвестного лежит передо
мной».
Ньютон Исаак
(1642 – 1727г г)
Возьмите листочки, напишите три прилагательных,
которые пришли вам в голову после этого урока. Домашнее задание:
Домашнее задание:
• §10 – 13 (повторить), упр.11(4,5).

file_name: Презентация к открытому уроку Законы Ньютона  (1).ppt

intro:
1. Какое движение называется движением по инерции?
2. Какие системы отсчета называются инерциальными?
3. Сформулируйте 1-й закон Ньютона.
4. Какая физическая величина характеризует отсутствие или наличие внешнего воздействия?
5. В каких единицах измеряется сила?
6. Какая физическая величина является мерой инертности?
7. Назовите основную единицу измерения массы.
8. Сформулируйте 2-й закон Ньютона.
9. Почему при воздействии одного тела на другое возникает противодействие со стороны второго тела?
10. Сформулируйте 3-й закон Ньютона.
11. Почему при столкновении легковой автомашины с нагруженным грузовиком повреждения у легковой автомашины всегда больше, чем у грузовой?
12. С какой силой вы притягиваете к себе Землю?

title: Презентация к уроку  по теме: "Инерция. Законы Ньютона"


extracted_text:
«Электрическое поле.
Напряженность электрического
поля» Проверка домашнего
задания:
 Какие существуют виды
электрических зарядов?
 Какой заряд называется точечным?
 Как взаимодействуют электрические
заряды?
 С какой силой взаимодействуют
электрические заряды?
 В каких единицах измеряется
электрические заряды? Согласно идее Фарадея
электрические заряды не
действуют друг на друга
непосредственно. Каждый из них
создает в окружающем
пространстве электрическое поле.
Максвелл теоретически
доказал, что электромагнитные
взаимодействия должны
распространяться с конечной
скоростью. Основные свойства
электрического поля
1. Действует на электрические
заряды с некоторой силой.
2. Поле неподвижных зарядов –
электростатическое – не меняется
со временем. Создается только
электрическими зарядами. Напряженность
 Напряженностью
электрического поля
называется отношение
силы, с которой поле
воздействует на
точечный заряд, к
величине этого заряда. Напряженность
поля точечного



заряда


В
м
Н
м

 Вектор напряженности направлен от заряда,
если заряд положительный, и к заряду, если он
отрицательный ? вопрос:        Какой из зарядов
                       положительный?
      □ 1
      □ 2 Принцип суперпозиции
электрических полей
Если в данной точке
пространства существуют
поля, создаваемые
несколькими зарядами, то,
напряженность в данной
точке поля равна векторной
сумме напряженностей
полей, создаваемых каждым
из этих зарядов.
   E
   E2
E1
q1>0
q2>0 Принцип суперпозиции электрических
полей Силовые линии
электрического поля
Непрерывные линии,
касательные к
которым в каждой
точке, через
которую они
проходят, совпадают
с вектором
напряженности. Линии электрического поля начинаются на
положительных зарядах и уходят в бесконечность. Демонстрация электрического поля
заряженных электрических султанов
 Видеодемонстрация
"Визуализация
полей точечных
зарядов с помощью
бумажных султанов
2" (N 194856) начинаются на положительных
зарядах и заканчиваются на
Линии электрического поля
отрицательных. Линии напряженности для двух
пластин
 Видеодемонстрация
    "Поле заряженной
плоскости"
    (N 194718) Домашнее
задание
§    92, 93, 94
Упр 17 задача 5 Закрепление:
 Что нового узнали на уроке?
 Что называется напряженностью электрического поля?
 В каких единицах измеряется напряженность
электрического поля?
 В чем заключается принцип суперпозиции электрического
полей?
 Для чего вводятся силовые линии электрического поля?

file_name: презент Электрическое поле и его напряжённость.ppt

intro:
Какие существуют виды электрических зарядов?
Какой заряд называется точечным?
Как взаимодействуют электрические заряды?
С какой силой взаимодействуют электрические заряды?
В каких единицах измеряется электрические заряды?
Согласно идее Фарадея электрические заряды не действуют друг на друга непосредственно. Каждый из них создает в окружающем пространстве электрическое поле.
Максвелл теоретически доказал, что электромагнитные взаимодействия должны распространяться с конечной скоростью.

title: Презентация к уроку «Электрическое поле.Напряженность электрического поля»


extracted_text:
Здоровый образ
Здоровый образ
жизнижизни Понятие здоровья и ЗОЖ
Здоровье – это важнейшая

потребность человека,
определяющая
способность его к труду и
обеспечивающая
гармоническое развитие
личности.
Оно является важнейшей
предпосылкой к счастью
человека. Резервы здоровья
Система функциональных
резервов организма

Биохимические
резервы
(реакции обмена).
Психические резервы.
Физиологические
резервы
(на уровне клеток,
органов, систем органов). Пагубные привычки вредящие
нашему здоровью Действие никотина особенно опасно
в определенные периоды жизни
юность, старческий возраст, когда
даже слабое возбуждающее
действие нарушает нервную
регуляцию. Особенно вреден никотин
беременным, так как весом приводит
к рождению слабых, с низким детей,
и кормящим женщинам, так как
повышает заболеваемость и
смертность детей в первые годы
жизни. Большинство же курильщиков
удивительно бесцеремонны по
отношению к окружающим. систематического
потребления алкоголя
развивается
симтомокомплекс
болезненного пристрастия
к нему:
  потеря чувства меры и
контроля над количеством
потребляемого алкоголя;
 В результате
  нарушение деятельности
центральной и
периферической нервной
системы (психозы,
невриты и т.п.) и функций
внутренних органов.  Употребление наркотиков,
помимо психической и
физической зависимости,
всегда приводит к
необратимому грубому
нарушению
жизнедеятельности
организма и социальной
деградации наркомана.
Именно эти последствия
составляют наибольшую
опасность для здоровья и
жизни человека.  Если организм получает
энергии больше, чем
расходует, то есть если мы
получаем пищи больше, чем
это необходимо для
нормального развития
человека, для работы и
хорошего самочувствия,  мы
полнеем.
Сейчас более трети нашей страны,
включая детей, имеет лишний вес. А
причина одна  избыточное питание, что в
итоге приводит к атеросклерозу,
ишемической болезни сердца, гипертонии,
сахарному диабету, целому ряду других
недугов. Гигиена
 Гигиена детей и
подростков
 Гигиена питания
 Коммунальная гигиена
 Гигиена труда или
профессиональная
гигиена Физкультура
 Оптимальный двигательный режим  важнейшее
условие здорового образа жизни. Его основу
составляют систематические занятия физическими
упражнениями и спортом, эффективно решающие
задачи укрепления здоровья и развития
физических способностей молодежи, сохранения
здоровья и двигательных навыков, усиления
профилактики неблагоприятных возрастных
изменений. При этом физическая культура и спорт
выступают как важнейшее средство воспитания. Закаливание
 Одним из методов закаливания
являются водные процедуры.
Купание в проруби относится
именно к этому виду
закаливания. Начинать,
разумеется, с него не следует,
т.к. это подходит только
хорошо закаленным людям,
приучившим свое тело к
низким температурам. Однако
для них купание в проруби
очень полезно для организма:
холодная вода воздействует
на рецепторы кожи,
восстанавливает тонус мышц,
повышает иммунитет. Правильное питание

file_name: Здоровый_образ_жизни.ppt

description: Правильное питание

intro:
Здоровье – это важнейшая  потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности.
Оно является важнейшей предпосылкой к счастью человека.
Отношения в семье между отцом и матерью – наглядный пример для ребенка и основа духовного благополучия.
От здоровья конкретно существующего поколения зависят здоровье и счастье последующего.

title: презентация "ЗОЖ"