extracted_text:
Дырова Л.Б.
Агропромышленный
комплекс.
9 класс Вы узнаете
1. Что такое агропромышленный комплекс.
2. Какие отрасли входят в состав
растениеводства.
3. В чём состоят особенности отраслей
растениеводства. Как вы думаете
• В чём состоит причина
выделения
агропромышленного
комплекса? Агропромышленный комплекс
— это совокупность всех
отраслей хозяйства,
участвующих в производстве
продукции из
сельскохозяйственного сырья. С севера на юг агроклиматические
условия сильно
меняются, поэтому для
растениеводства характерна
зональная организация хозяйства. С
севера на юг наблюдается смена
земледельческих зон,
специализирующихся на выращивании
тех или иных культур.
С севера на юг агроклиматические условия сильноменяются, поэтому для растениеводства характерна зональная организация хозяйства. С севера на юг наблюдается смена земледельческих зон, специализирующихся на выращивании тех или иных культур. Заполните таблицу
Зерновая
культура
Озимая пшеница
Яровая  пшеница
Районы
распространения
Европейский Юг нашей страны
(правобережье Волги)
Европейский Юг нашей страны
(левобережье Волги)
Рожь
Лесостепная зона и юг лесной
Овёс и ячмень
в зоне смешанных лесов и южной
тайги
Кукуруза и рис
низовьях Волги, Дона, Кубани, на
юге
Приморья. Картофелеводство. Овощеводство и садоводство.
в самых южных
районах Европейской России:
в Краснодарском
крае и на Северном
Кавказе. возделывают в тех же районах, что и
рожь, т.е. в лесной зоне страны. Ростовская область и Краснодарский
край, расположенные в степной зоне. Немного севернее, в лесостепной зоне, выращивают
сахарную свёклу — единственную в стране
сахароносную культуру. на Черноморском побережье Краснодарского
края 1. Что такое АПК?
2. Назовите звенья АПК.
3. Какие зерновые культуры имеют наибольшее
значение в растениеводстве страны?
4. Перечислите основные технические культуры. § 27

file_name: Агропромышленный.ppt

description: Картофелеводство.

description: § 27

intro:
Презентация к уроку "АПК, Растениеводство". (9 класс). К учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.,
География. Население и хозяйство России. ФГОС. Рассматриваются вопросы:
1 . Что такое агропромышленный комплекс.
2. Какие отрасли входят в состав растениеводства.
3. В чём состоят особенности отраслей растениеводства.
4. В чём состоит причина выделения агропромышленного комплекса?Презентация к уроку "АПК, Растениеводство".


extracted_text:
Космос
Подготовила воспитатель
«МДОУ ЦРР Д/С № 25»
Аксенова Инна Алексеевна Так выглядит земля из
космоса
•
                                                 Нашу
Землю с воздушной оболочкой
окружает бесконечно большое
пространство. Это космос. В нем
находятся небесные тела: Солнце,
звезды, планеты, Луна.

intro:
В презентации рассказывается, что такое космос, какая земля из космоса, о планетах Солнечной системы, о смене времен года.
Дети узнают о первых животных и о первом космонавте Юрии Гагарине, Алексее Леонове, Валентине Терешкове.
Познакомятся с одеждой и едой космонавтов.
Поиграют в игру "Доскажи словечко".

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по ознакомлению с окружающим " Космос"


extracted_text:
письменность и ее
письменность и ее
Славянская
Славянская
создатели
создатели «Вначале было
«Вначале было
слово…»
слово…»
     Кирилл и Мефодий, славянские
Кирилл и Мефодий, славянские

просветители,
создатели
просветители,
создатели
славянской  азбуки,  проповедники
славянской  азбуки,  проповедники
христианства,
первые
первые
христианства,
переводчики  богослужебных  книг
переводчики  богослужебных  книг
с  греческого  на  славянский  язык.
с  греческого  на  славянский  язык.
Кирилл  (до  принятия  монашества
Кирилл  (до  принятия  монашества
в  869
-
-
в  869
14.02.869  )  и  его  старший  брат
14.02.869  )  и  его  старший  брат
Мефодий
)
)
Мефодий
родились  в  г.  Солуни  в  семье
родились  в  г.  Солуни  в  семье
военачальника.
военачальника.
  Мать  мальчиков  была
Мать  мальчиков  была

гречанкой,  а  отец  –  болгарином,
гречанкой,  а  отец  –  болгарином,
поэтому с детства у них было два
поэтому с детства у них было два
родных  языка  –  греческий  и
родных  языка  –  греческий  и
славянский.  Характеры  братьев
славянский.  Характеры  братьев
были  очень  схожи.  Оба  много
были  очень  схожи.  Оба  много
-  Константин)  (  827
-  Константин)  (  827
-  06.04.885
-  06.04.885
(  815
(  815

Кирилл и Мефодий Святые братья Кирилл и Мефодий,
Святые братья Кирилл и Мефодий,
просветители славян.
просветители славян.
        В 863-866 годах братья были
В 863-866 годах братья были

посланы в Великую Моравию, чтобы
посланы в Великую Моравию, чтобы
изложить  христианское  учение  на
изложить  христианское  учение  на
понятном славянам языке. Великие
понятном славянам языке. Великие
перевели
учители
книги
книги
учители
перевели
Священного  писания,  положив  в
Священного  писания,  положив  в
основу
восточно-болгарские
восточно-болгарские
основу
диалекты, и создали особую азбуку
диалекты, и создали особую азбуку
– глаголицу - для своих текстов.
– глаголицу - для своих текстов.
              Деятельность  Кирилла  и
Деятельность  Кирилла  и

Мефодия  имела  общеславянское
Мефодия  имела  общеславянское
значение,  оказала  влияние  на
значение,  оказала  влияние  на
формирование  многих  славянских
формирование  многих  славянских
литературных языков.
литературных языков. Так вот они – наши истоки,
Плывут, в полумраке
светясь,
Торжественно-строгие
строки,
Литая славянская вязь.
Так вот где, так вот где
впервые
Обрёл у подножия гор
Под огненным знаком
Софии
Алмазную твёрдость
глагол.
Великое таинство звука,
Презревшее тленье и
смерть,
На синих днепровских
излуках
Качнуло недвижную
твердь.
И РУСЬ над водой
многопенной, Глаголица
Глаголица
Глагоо́лица  —  одна  из  первых
(наряду  с  кириллицей)
славянских  азбук.  Предполагается,  что  именно  глаголицу
создал  славянский  просветитель  св.  Константин  (Кирилл)
Философ для записи церковных текстов на славянском языке. Кириллица
Кириллица
Старославянская азбука была
         Старославянская азбука была
составлена  ученым  Кириллом  и
составлена  ученым  Кириллом  и
его  братом  Мефодием  по  просьбе
его  братом  Мефодием  по  просьбе
моравских  князей.  Она  так  и
моравских  князей.  Она  так  и
называется
-  кириллица.  Это
-  кириллица.  Это
называется
славянская  азбука,  в  ней  43
славянская  азбука,  в  ней  43
(19
буквы,
гласных).  Каждая
гласных).  Каждая
(19
буквы,
имеет  своё  название,  похожее  на
имеет  своё  название,  похожее  на
обычные слова: А - аз, Б – буки, В -
обычные слова: А - аз, Б – буки, В -
веди,  Г  –  глаголь,  Д  –  добро,  Ж  –
веди,  Г  –  глаголь,  Д  –  добро,  Ж  –
живете,  З  -  земля  и  так  далее.
живете,  З  -  земля  и  так  далее.
Азбука
название
Азбука
название
образовано  от  названия  двух
образовано  от  названия  двух
первых  букв.  На  Руси  кириллица
первых  букв.  На  Руси  кириллица
получила  распространение  после
получила  распространение  после
принятия  христианства
(988г.)
принятия  христианства
(988г.)
Славянский
оказался
Славянский
оказался
прекрасно  приспособленным  к
прекрасно  приспособленным  к
точной
звуков
точной
звуков
древнерусского языка. Эта азбука
древнерусского языка. Эта азбука
положена
нашего
положена
нашего
алфавита.
алфавита.
алфавит
алфавит
передаче
передаче
в
в
основу
основу
–
–
само
само Начало славянского летописания.
Начало славянского летописания.
посвятили
посвятили
            В  863  году  зазвучало  слово  Божие  в  моравских  городах  и

В  863  году  зазвучало  слово  Божие  в  моравских  городах  и
селениях  на  родном,  славянском  языке,  создавались  письмена,
селениях  на  родном,  славянском  языке,  создавались  письмена,
Всю  свою  жизнь  солоунские
светские книги. Началось славянское летописание..
   Всю  свою  жизнь  солоунские
светские книги. Началось славянское летописание
учению,
братья
братья
учению,
знаниям,  служению  славянам.
знаниям,  служению  славянам.
Они  не  придавали  особого
Они  не  придавали  особого
значения  ни  богатству,  ни
значения  ни  богатству,  ни
почестям, ни славе, ни карьере.
почестям, ни славе, ни карьере.
          Младший,  Константин,
Младший,  Константин,

много читал, размышлял, писал
много читал, размышлял, писал
проповеди,
старший,
старший,
проповеди,
Мефодий,
больше
Мефодий,
больше
организатором.
Константин
организатором.
Константин
греческого  и
переводил
с
с
переводил
греческого  и
латинского
на
славянский,
латинского
на
славянский,
азбуку,  по-
создав
писал,
азбуку,  по-
писал,
создав
славянски,
–
славянски,
–
«издавал»  книги,  руководил
«издавал»  книги,  руководил
школой учеников.
школой учеников.
      Константину не суждено было вернуться на Родину. Когда они
Константину не суждено было вернуться на Родину. Когда они

приехали в Рим, он тяжело заболел, принял постриг, получил имя
приехали в Рим, он тяжело заболел, принял постриг, получил имя
Кирилл  и  через  несколько  часов  скончался.  С  этим  именем  он  и
Кирилл  и  через  несколько  часов  скончался.  С  этим  именем  он  и
остался жить в светлой памяти потомков. Похоронен в Риме.
остался жить в светлой памяти потомков. Похоронен в Риме.
а
а
был
был
Мефодий
Мефодий «Смерть
Кирилла»
В колокола трезвонил Рим,
В колокола трезвонил Рим,
Поплыли бронзовые звуки.
Поплыли бронзовые звуки.
Детей славянских перед ним,
Детей славянских перед ним,
Читавших медленно: аз, буки,
Читавших медленно: аз, буки,
Видение вставало зримо,
Видение вставало зримо,
И чудо тонких строчек плыло…
И чудо тонких строчек плыло…
И мудрый сеятель изрёк:
И мудрый сеятель изрёк:
«Взошли на ниве семена
«Взошли на ниве семена
И стала полем целина,
И стала полем целина,
Рукой засеянная щедрой».
Рукой засеянная щедрой».
Лилиана
Лилиана
Стефанова.
Стефанова.
Пер. Ирины
Пер. Ирины
Пановой
Пановой
Памятник святым
Памятник святым
равноапостольным братьям
равноапостольным братьям
Кириллу и Мефодию в Москве на
Кириллу и Мефодию в Москве на
Славянской площади
Славянской площади «Откуда есть пошла книга
«Откуда есть пошла книга
русская»
русская»
(слова из древнерусской
(слова из древнерусской
летописи)
летописи) Распространение письменности на
Распространение письменности на
РусиРуси
       В Древней Руси почитали грамоту и книги. Учёные-историки и
В Древней Руси почитали грамоту и книги. Учёные-историки и

археологи считают, что общее количество рукописных книг до  XIV XIV
археологи считают, что общее количество рукописных книг до
века  было  примерно  100  тысяч  экземпляров.  После  принятия
века  было  примерно  100  тысяч  экземпляров.
После  принятия
христианства на Руси – в 988 году – письменность начала распространяться
христианства на Руси – в 988 году – письменность начала распространяться
быстрее.  Богослужебные книги были переведены на старославянский язык.
быстрее.  Богослужебные книги были переведены на старославянский язык.
Русские  переписчики  переписывали  эти  книги,  добавляя  в  них  черты
Русские  переписчики  переписывали  эти  книги,  добавляя  в  них  черты
родного  языка.  Так  постепенно  создавался  древнерусский  литературный
родного  языка.  Так  постепенно  создавался  древнерусский  литературный
язык, появились произведения древнерусских авторов, (к сожалению, часто
язык, появились произведения древнерусских авторов, (к сожалению, часто
безымянных) – «Слово о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха»,
безымянных) – «Слово о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха»,
«Житие Александра Невского» и многие другие.
«Житие Александра Невского» и многие другие. Исторические повествования -
Исторические повествования -
            О  жизни  в  Древней  Руси  есть  немало  летописей,  в  которых
О  жизни  в  Древней  Руси  есть  немало  летописей,  в  которых

записи  велись  по  годам.  На  I I  месте  стоит  «Повесть  временных
месте  стоит  «Повесть  временных
записи  велись  по  годам.  На
лет», написанная в начале  XII XII  века. В эту летопись вошли песни,
века. В эту летопись вошли песни,
лет», написанная в начале
легенды,
летописи
летописи
легенды,
традиционно  считается  монах  Киево-Печерского  монастыря
традиционно  считается  монах  Киево-Печерского  монастыря
Нестор.
Нестор.
летописи
летописи
Автором
Автором
предания,
предания,
рассказы.
рассказы.
этой
этой
В монастырской келье
В монастырской келье
узкой,
узкой,
В четырёх глухих стенах
В четырёх глухих стенах
О земле о древнерусской
О земле о древнерусской
Быль записывал монах.
Быль записывал монах.
Он писал зимой и летом.
Он писал зимой и летом.
Озарённый тусклым
Озарённый тусклым
светом.
светом.
Он писал из года в год
Он писал из года в год
Про великий наш народ.
Про великий наш народ.
Древний летописец Нестор
Художник Е. Доведова.
Художник Е. Доведова. «Велика бо бывает польза
«Велика бо бывает польза
от ученья книжного».
от ученья книжного».
                                                                                (летопись 1037 года)
(летопись 1037 года) Ярослав Мудрый
Ярослав Мудрый
князь
князь
Великий
Ярослав
Ярослав
Великий
«книги любил, читал их часто
«книги любил, читал их часто
и ночью и днём. И собрал
и ночью и днём. И собрал
писцов многих и переводили
писцов многих и переводили
они  с  греческого  на
они  с  греческого  на
славянский язык и написали
славянский язык и написали
они книг множество»
они книг множество»
                            (летопись 1037

(летопись 1037
Среди этих книг были летописи, написанные
Среди этих книг были летописи, написанные
года)
года)
монахами,  старыми  и  молодыми,  светскими
монахами,  старыми  и  молодыми,  светскими

людьми,  это  «жития»,  исторические  песни,
людьми,  это  «жития»,  исторические  песни,

«поучения», «послания».
«поучения», «послания».
Ярослав Мудрый
Ярослав Мудрый «Азбуку учат во всю избу
«Азбуку учат во всю избу
кричат»
кричат»
(В.И.Даль  «Толковый словарь живого великорусского
(В.И.Даль  «Толковый словарь живого великорусского
языка»)
языка»)
первого
первого
заучивались
заучивались
приходилось
приходилось
       В Древней Руси учебников ещё не
В Древней Руси учебников ещё не

было,  обучение  шло  по  церковным
было,  обучение  шло  по  церковным
книгам,
заучивать
книгам,
заучивать
наизусть  огромные  тексты-псалмы  –
наизусть  огромные  тексты-псалмы  –
поучительные  песнопения.  Названия
поучительные  песнопения.  Названия
букв
наизусть.  При
букв
наизусть.  При
обучении  чтению  сначала  назывались
обучении  чтению  сначала  назывались
слога,
буквы
затем
слога,
буквы
затем
потом
слог;
произносился
потом
слог;
произносился
назывались  буквы  второго  слога,  и
назывались  буквы  второго  слога,  и
произносился второй слог и так далее,
произносился второй слог и так далее,
и
слоги
и
слоги
складывались в целое слово, например
складывались в целое слово, например
КНИГА::
КНИГА
, глаголь, аз – ГАГА..
како, наш, иже – КНИКНИ, глаголь, аз –
како, наш, иже –
Вот так было трудно учиться грамоте.
Вот так было трудно учиться грамоте.
только
только
после
после
этого
этого
этот
этот
В.И.Даль
В.И.Даль Кончил курс науки, а знает азаз да
Пословицы об обучении грамоте
Пословицы об обучении грамоте
буки.
 да  буки.
  Кончил курс науки, а знает
 С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.
 С книгой поведешься — ума наберешься.
 Сперва аз да буки, а там и науки.
 Сытое брюхо к ученью глухо.
 Сытому ученье — утеха, голодному — помеха.
 Тупо сковано — не наточишь, глупо рожено — не
научишь.
 Уменье везде найдет примененье.
 Ученый водит, неученый следом ходит.
 Ученый сын старше неученого отца.
 Ученье без уменья не польза, а беда.
Азбука к мудрости ступенька.
  Азбука к мудрости ступенька.
  Неразумного учить – в бездонную кадку воду лить.
Неразумного учить – в бездонную кадку воду лить.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
  Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
  Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.
  Грамоте учиться – вперед пригодится.
Грамоте учиться – вперед пригодится.
За ученого двух неученых дают, да и то не берут.
  За ученого двух неученых дают, да и то не берут.
  Ученье – свет, неученье – тьма.
Ученье – свет, неученье – тьма. «Так говорили наши предки»
«Так говорили наши предки»
          Литературный  язык  славян
Литературный  язык  славян

понятен  всем  славянским  народам,
понятен  всем  славянским  народам,
старославянский
конечно,  старославянский
но,
конечно,
но,
языкязык
  отличался,  и  в  первую

  отличался,  и  в  первую
очередь  таким  признаком,  как
очередь  таким  признаком,  как
«неполногласие».
Например,
«неполногласие».
Например,
говорили: град (город), брег (берег),
говорили: град (город), брег (берег),
млеко
и
млеко
и
начальным «е» - един (один), есень
начальным «е» - един (один), есень
(осень).
(осень).
              Старославянский  язык  внёс
Старославянский  язык  внёс

большой вклад в развитие русского
большой вклад в развитие русского
языка:
его
языка:
его
интересными  и  нужными  словами.
интересными  и  нужными  словами.
Некоторые  старославянизмы  стали
Некоторые  старославянизмы  стали
часто  употреблять:  время,  среда,
часто  употреблять:  время,  среда,
пламя,  праздник,  другие  ушли  из
пламя,  праздник,  другие  ушли  из
нашего  языка.  В  последнее  время
нашего  языка.  В  последнее  время
возрождаются  такие  слова,  как
возрождаются  такие  слова,  как
(молоко).  Отличался
(молоко).  Отличался
«Ветвь» славянских языков
он
он
обогатил
обогатил «Возрождение славянского
«Возрождение славянского
Мефодия
Мефодия
первые
первые
праздника»
праздника»
          Уже  в

IX  –  X  веках  на  родине
веках  на  родине
Уже  в  IX  –  X
и
стали
Кирилла
и
стали
Кирилла
традиции
зарождаться
зарождаться
традиции
прославления и почитания создателей
прославления и почитания создателей
славянской письменности.     Но скоро
славянской письменности.     Но скоро
римская  церковь  стала  выступать
римская  церковь  стала  выступать
против  славянского  языка,  называя
против  славянского  языка,  называя
его  варварским.  Несмотря  на  это,
его  варварским.  Несмотря  на  это,
имена
Мефодия
имена
Мефодия
продолжали  жить  среди  славянского
продолжали  жить  среди  славянского
народа,  а  в  середине  XIV
  XIV  века
века
народа,  а  в  середине
официально их причислили к святым.
официально их причислили к святым.
        В  России  было  по-иному.  Память
В  России  было  по-иному.  Память

славян-просветителей  праздновалась
славян-просветителей  праздновалась
  XI  веке,  здесь  никогда  их  не
уже  в  XI
  веке,  здесь  никогда  их  не
уже  в
считали
есть
считали
есть
безбожниками.  Но  всё  же  это  больше
безбожниками.  Но  всё  же  это  больше
интересовало
учёных.
интересовало
учёных.
Широкие  празднества  славянского
Широкие  празднества  славянского
слова начались в России в начале 60-х
слова начались в России в начале 60-х
еретиками,
еретиками,
Кирилла
Кирилла
и
и
то
то
только
только
Македония Охрид
Македония Охрид
Памятник Кириллу и
Памятник Кириллу и
Мефодию
Мефодию Севастополь
Севастополь Мурманск
Мурманск
Памятник Кириллу и Мефодию
Памятник Кириллу и Мефодию Владивосток
Владивосток Коломна
Коломна Дмитров
Дмитров
Ханты - Мансийск
Ханты - Мансийск КиевКиев
Одесса
Одесса Солоники
Солоники
Мукачево
Мукачево Челябинск
Челябинск
Сарато
Сарато
вв и
и
и
и
В
В
Болгарии,
Болгарии,
     Праздник в честь Кирилла и
Праздник в честь Кирилла и
Мефодия  —  государственный
Мефодия  —  государственный
праздник  в  России  (с  1991
праздник  в  России  (с  1991
года),
Чехии,
года),
Чехии,
Словакии
Республике
Республике
Словакии
Македонии.
России,
Македонии.
России,
Болгарии
Республике
Республике
Болгарии
Македонии
праздник
Македонии
праздник
отмечается 24 мая; в России и
отмечается 24 мая; в России и
Болгарии  он  носит  имя  День
Болгарии  он  носит  имя  День
славянской
и
и
славянской
письменности,  в  Македонии
письменности,  в  Македонии
—  День  Святых  Кирилла  и
—  День  Святых  Кирилла  и
Мефодия. В Чехии и Словакии
Мефодия. В Чехии и Словакии
праздник отмечается 5 июля.
праздник отмечается 5 июля.
культуры
культуры Гимн «Кирилл и Мефодий»
Гимн «Кирилл и Мефодий»
Вставай, народ, вздохни всей
Вставай, народ, вздохни всей
грудью,
грудью,
Заре навстречу поспеши.
Заре навстречу поспеши.
И Азбукой, тебе подаренной,
И Азбукой, тебе подаренной,
Судьбу грядущую пиши.
Судьбу грядущую пиши.
Надежда. Вера греет души.
Надежда. Вера греет души.
Наш путь тернистый – путь
Наш путь тернистый – путь
вперёд!
вперёд!
Лишь тот народ не погибает,
Лишь тот народ не погибает,
Где дух Отечества живёт.
Где дух Отечества живёт.
Пройдя под солнцем
Пройдя под солнцем
просвещенья
просвещенья
Из давней славной старины,
Из давней славной старины,
Мы и сейчас, славяне-братья,
Мы и сейчас, славяне-братья,
Первоучителям верны!
Первоучителям верны!
К апостолам высокославным
К апостолам высокославным
Любовь святая глубока.
Любовь святая глубока.
Дела Мефодия – Кирилла
Дела Мефодия – Кирилла
Стоян Михайловский
Стоян Михайловский
В славянстве будут жить века!
В славянстве будут жить века!
(перевод Владимира
(перевод Владимира
Смирнова)
Смирнова) Конец.
Конец.

file_name: Славянская письменность и ее создатели.ppt

description:
Севастополь
Севастополь

description:
Владивосток
Владивосток

description:
Коломна
Коломна

description:
КиевКиев
Одесса
Одесса

description:
Солоники
Солоники
Мукачево
Мукачево

description:
Челябинск
Челябинск
Сарато
Сарато
вв

description:
Конец.
Конец.

intro: Кирилл и Мефодий, славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства, первые переводчики богослужебных книг с греческого на славянский язык. Кирилл (до принятия монашества в 869 - Константин) ( 827 - 14.02.869 ) и его старший брат Мефодий ( 815 - 06.04.885 ) родились в г. Солуни в семье военачальника.

title: Славянская письменность и ее создатели


extracted_text:
9
класс
АПК. Животноводство.
Дырова Л.Б. • Вы узнаете
• 1. Об особенностях животноводства
как отрасли народного хозяйства.
• 2. Об отраслевом составе
животноводства.
• Как вы думаете
• С чем связаны различия в
специализации животноводства
различных территорий России?
•Вы узнаете•1. Об особенностях животноводства как отрасли народного хозяйства.•2. Об отраслевом составе животноводства.•Как вы думаете•С чем связаны различия в специализации животноводства различных территорий России? Особенности отрасли.
1. Животноводство обеспечивает
население пищевыми продуктами
(мясом, молоком, яйцами и др.), а
также сырьём для лёгкой
промышленности.
2. Размещение отраслей
животноводства связано с
количеством и характером кормов
(кормовой базой)
1.Животноводство обеспечивает население пищевыми продуктами (мясом, молоком, яйцами и др.), а также сырьём для лёгкой промышленности.2.Размещение отраслей животноводства связано с количеством и характером кормов (кормовой базой) заполните таблицу
направлени
е
Кормовая база
размещен
ие
Молочно
-мясное
Мясо-
молочно
е
сочные корма –
травы,
корнеплоды
(луга –
грубые корма –
пастбища)
сено,
концентрированн
ые корма - зерно
Лесная
зона
степи Овцеводство
распространено в сухостепных, а также в
предгорных и
горных районах страны.
Овцеводствораспространено в сухостепных, а также в предгорных игорных районах страны. Свиноводство
Отрасль тяготеет к крупным городам,
население которых является потребителем
продукции свиноводства.
СвиноводствоОтрасль тяготеет к крупным городам, население которых является потребителем продукции свиноводства. птицеводство
предприятия расположены рядом с
крупными городами. Отрасль
использует зерновые корма.
предприятия расположены рядом с крупными городами. Отрасль использует зерновые корма. Оленеводство
районы тундры и северной тайги. Кормовой
базой для оленей служат мохово-
лишайниковые пастбища.
Оленеводстворайоны тундры и северной тайги. Кормовой базой для оленей служат мохово-лишайниковые пастбища. верблюдоводство.
юг Европейской России (Калмыкия)
верблюдоводство.юг Европейской России (Калмыкия) В горных районах Южной Сибири
население занято разведением яков и
маралов.
В горных районах Южной Сибири население занято разведением яков и маралов. Пчеловодство
Пчеловодство Коневодство
Коневодство Звероводство (в последние
десятилетия также применяется термин
«меховая индустрия») — отрасль
сельского хозяйства, которая
специализируется на разведении ценных
пушных зверей с целью получения их
Звероводство (в последние десятилетия также применяется термин «меховая индустрия») — отрасль сельского хозяйства, которая специализируется на разведении ценных пушных зверей с целью получения их шкурок. Основными направлениями являются такие
звери как норка, серебристо-чёрная лисица,
голубой песец, нутрия, речной
бобр, соболь, шиншилла и др.
Основными направлениями являются такие звери как норка, серебристо-чёрная лисица, голубой песец, нутрия, речной бобр, соболь, шиншилла и др. Проверим знания
• 1. Назовите основные отрасли
животноводства России.
• 2. Какие направления скотоводства вы
знаете?
• 3. В какой природной зоне основным
видом животноводства является
оленеводство?
• 4. Как связано направление
животноводства с характером
имеющихся местных кормов?

file_name: АПК. животноводство..ppt

description:
Пчеловодство
Пчеловодство

description:
Коневодство
Коневодство

intro:
Презентация к уроку "АПК. Животноводство" (9 класс)  К учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География. Население и хозяйство России. ФГОС. Рассматриваются вопросы;
1. Об особенностях животноводства как отрасли народного хозяйства.
2. Об отраслевом составе животноводства.
3. С чем связаны различия в специализации животноводства различных территорий
России?Презентация к уроку "АПК. Животноводство"


extracted_text:
Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №7 общеразвивающего вида» с.Выльгорт
«Челядьöссöвмöдан 7№а видзанįн»
Школаӧдз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение»
 Игра : «Животные
леса»
                 Составитель:   воспитатель второй группы
раннего возраста Цывунина Е.Л.
с. Выльгорт, 2018 Цель игры: Закрепить знания детей о
животных леса, их детенышах, жилище. Найди детёныша белки неправильно бельчонок Где живёт белка? неправильно дупло Рыжая плутовка,
 Хитрая да ловкая.
 Хвост пушистый,
 Мех золотистый.
 В лесу живет,
 В деревне кур крадет. лиса Найди детёныша лисы неправильно лисёнок Где живёт лиса? неправильно нора Летом ходит без дороги
 Возле сосен и берез,
 А зимой он спит в берлоге,
 От мороза прячет нос. медведь Найди детёныша медведя неправильно медвежонок Где живёт медведь? неправильно берлога Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По полям и по лесам
Серый, белый и косой,
Кто, скажите, он такой? заяц Найди детёныша зайца неправильно зайчонок Где живёт заяц? неправильно куст На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. волк Найди детёныша волка неправильно волчонок Где живёт волк? неправильно логово Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. ёж Найди детёныша ежа неправильно ежонок Где живёт ёж? неправильно нора Молодцы!

file_name: игра по экологии по самооб..ppt

description: Найди детёныша белки

description: неправильно

description: бельчонок

description: Где живёт белка?

description: неправильно

description: дупло

description: лиса

description: Найди детёныша лисы

description: неправильно

description: лисёнок

description: Где живёт лиса?

description: неправильно

description: нора

description: медведь

description: Найди детёныша медведя

description: неправильно

description: медвежонок

description: Где живёт медведь?

description: неправильно

description: берлога

description: заяц

description: Найди детёныша зайца

description: неправильно

description: зайчонок

description: Где живёт заяц?

description: неправильно

description: куст

description: волк

description: Найди детёныша волка

description: неправильно

description: волчонок

description: Где живёт волк?

description: неправильно

description: логово

description: ёж

description: Найди детёныша ежа

description: неправильно

description: ежонок

description: Где живёт ёж?

description: неправильно

description: нора

description: Молодцы!

intro: Цель данной игры- закрепить знания детей о животных леса, их детенышах и жилище. Воспитанники учатся отгадывать загадки, игра развивает психические процессы детей: память. мышление, внимание. Данная интерактивная игра позволяет использовать в развитии детей игровые коммуникативные технологии. Дети являются активными участниками.

title: игра по экологии "Животные леса"


extracted_text:
«Наши руки
-
не для
скуки» Дополнительное образование
должно быть
ориентировано на
духовные ценности,
гражданское, социальное,
нравственное становление
личности, на помощь
ребенку в
самореализации,
способствовать
раскрытию его
созидательных качеств и
способностей. Ведущая
тенденция развития
дополнительного
образования детей – рост
вариативности
образовательных
программ, и их
разнообразие.
Любимые цветы. Масл. кр.
Кузнецова Кс. Много в нашей
школе творческих
побед.
Пусть крепчает
лет!
дружба
Много, много Наши
ребята
очень
старались и
вот, что у
нас
получилось.

file_name: Дополнительное образование.ppt

description:
«Наши руки
-
не для
скуки»

intro: Дополнительное образование должно быть ориентировано на духовные ценности, гражданское, социальное, нравственное становление личности, на помощь ребенку в самореализации, способствовать раскрытию его созидательных качеств, знаний и способностей. Ведущая тенденция развития дополнительного образования детей – рост вариативности образовательных программ и их разнообразие.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по дополнительному образованию


extracted_text:
«Азбука дорожного движения для
малышей»
 Интерактивная игра
Выполнила: воспитатель второй группы
раннего развития Цывунина Е.Л.
с. Выльгорт, 2018г. Описание игры
«Азбука дорожного движения для малышей»
Цель: Закрепить полученные знания о светофоре,
дорожных знаках и правилах поведения на дороге.
Игра предназначена для детей 23 лет.
Правила игры: после вопроса воспитателя дети
называют ответ, если  ответ верен появляется
веселый смайлик, если нет, то грустный.
Методические рекомендации: игра проводится с
подгруппой детей для закрепления материала, после
изученной темы; а также в работе с родителями. Какого цвета не
хватает в
светофоре?
Какой цвет
останавливает
движение людей
и машин?
? ОЙ
! Какое
животное
обозначает
переход
дороги? ОЙ
! К какому виду
транспорта относится
этот значок? ОЙ
! Какой знак
обозначает,
что это
велосипедна
я дорожка? ОЙ
! Какой вид транспорта вы видите?
Подберите дорожный знак. ОЙ
! Можно ли
здесь
переходить
дорогу?
Подбери
дорожный
знак. ОЙ
!

file_name: игра по пдд №1 Цывунина.pptx

description:
ОЙ
!

description:
ОЙ
!

description:
ОЙ
!

description:
ОЙ
!

description:
ОЙ
!

description:
ОЙ
!

intro:
Данная интерактивная игра позволяет закрепить полученные знания о светофоре, дорожных знаках и правилах поведения на дороге.
Игра предназначена для детей 2-3 лет.
Правила игры: после вопроса воспитателя дети называют ответ, если  ответ верен появляется веселый смайлик, если нет, то грустный.
Методические рекомендации: игра проводится с подгруппой детей для закрепления материала, после изученной темы; а также в работе с родителями.

title: «Азбука дорожного движения для малышей»


extracted_text:
ЗОНАЛЬНАЯ
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА
9 класс Вспомните
 1. В каких природных зонах
располагается территория России?
 2. Какие природные комплексы
называются азональными?
 3. В чём проявляется зональность
природных условий? Вы узнаете
 1. Какие природно-хозяйственные
зоны характерны для территории
России.
 2. О специализации природно-
хозяйственных зон России. Как вы думаете
 Как глобальные климатические
изменения повлияют на зональную
специализацию сельского хозяйства? ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8
«АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ
ТЕРРИТОРИЙ ПРИРОДНЫХ
ЗОН ДЛЯ РАЗВИТИЯ
СЕЛЬСКОГО»
Дырова
Л.Б.
9 класс Ход работы:
 Используя карты атласа, текст
учебника     § 29, таблицу 11,
сравните
сельскохозяйственную
специализацию двух субъектов
РФ, расположенных в разных
природных зонах и сделайте
вывод о возможностях
развития сельского хозяйства. Пример:
Воронежская обл.
            Псковская обл. Воронежская область Псковская область 1. Расположение в
природной зоне.
 Из анализа карты «природные
зоны России» хорошо видно,
что:
 Воронежская обл. находится в
лесостепной и степной зоне.
 Псковская обл. находится в
зоне смешанных лесов. 2. Климат.
 Воронежская обл. – Достаточно
тепла, света и влаги (недостаток
влаги на ю-в), плодородные
почвы (черноземы).
 Псковская обл. - относительный
недостаток тепла и света, почвы
(дерново-подзолистые)
нуждаются в мелиорации. 3. Отрасли сельского
хозяйства.
Растениеводство.
 Воронежская обл. - Пшеница,
картофель, кукуруза, подсолнечник,
сахарная свёкла, овощеводство,
садоводство.
 Псковская обл. - Лён-долгунец,
картофель, рожь, овёс, ячмень,
кормовые культуры. 4. Отрасли сельского
хозяйства.
Животноводство.
 Воронежская обл. - Мясо-молочное
скотоводство, свиноводство,
птицеводство.
 Псковская обл. – Молочное
скотоводство, свиноводство. Вывод:
 В Воронежской обл. отрасли сельского
хозяйство более разнообразные, чем в
Псковской области, т.к. она находится на
юге нашей стране, в зоне лесостепей и
степей, где более благоприятные условия
для развития сельского хозяйства
(больше тепла, плодородные почвы).
 Т.е. формирование зонального типа
сельского хозяйства зависит от
природных условий территории
(климата, почв, природной зоны).  1 вариант
  Липецкая обл.
 Магаданская
обл.
 2 вариант
 Респ. Коми
 Респ. Татарстан

file_name: Практическая работа № 8.ppt

description:
Пример:
Воронежская обл.
            Псковская обл.

description: Воронежская область

description: Псковская область

intro: Данная презентация подготовлена к уроку по теме "Зональная специализация сельского хозяйства России" (9 класс).  К учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Население и хозяйство России. На этом уроке проводится практическая работа № 8 «Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского» .Презентация к уроку по теме "Зональная специализация сельского хозяйства России"

title: Презентация к уроку по теме "Зональная специализация сельского хозяйства России" (9 класс)


extracted_text:
Экономическое
районирование.
9 класс. Дырова Л.Б.
СОШ  № 1  2010 г. Вспомните
 1. Что такое административно-
территориальное деление
государства?
 2. Сколько субъектов Федерации в
практике
составе нашей страны?
 3. По каким признакам
выделяются субъекты Федерации?
 4. Сколько федеральных округов
организовано на территории
страны?
 Проверка Д/З от теории к Вы узнаете
 1. Что такое районирование.
 2. О принципах районирования.
 3. Чем отличается природное и
экономическое районирование.
 4. Что такое специализация
района.
 5. Что такое комплексное
районирование. Как вы думаете
 Какова цель экономического
районирования территории
России? Районирование
 — это деление территории на
части (районы), отличающиеся
друг от друга природными,
историческими, хозяйственными
особенностями. Районирование
Принцип
многоступенчатос
ти
Можно
выделять всё
более мелкие
по размеру
территории.
Принцип
однородности
В пределах каждого
из выделенных
районов
территория
обладает
каким-то
определённым
признаком
(климат,
растительность
, рельеф, набор
отраслей Физико-географическое
районирование
 основывается на различиях
природы территорий. Физикогеографическое районирование
России Экономико-
географическое
районирование.
 Кто первым предложил
районирование?
в.
 Дмитрий Иванович Менделеев – 19
 Что лежит в основе районирования?
  Специализация. Специализация района
 Ориентация хозяйства
территории на выпуск какой-либо
определённой продукции.
 Экономический район может
специализироваться на выпуске
одного или нескольких видов
продукции. http://emigrantussr.ru/index/administrativno_territorialnoe_ustrojstvo_rossii/012 Комплексное
районирование.
 Проведение комплексного
районирования связано с учётом
большого числа очень разных
характеристик, касающихся как
природных, так и хозяйственных
компонентов. Проверим знания
 1. Что такое районирование?
 2. Сколько крупных природных и
экономических районов
выделяется на территории
России?
 3. Какой принцип положен в
основу деления России на
экономические районы? Д/З § 5
 Итоговый тест Практическая работа №
2:
 «Сравнение по
статистическим показателям
экономических районов» Как определить отрасли
специализации?

file_name: Экономическое районирование.pptx

description:
Д/З § 5
 Итоговый тест

description:
Как определить отрасли
специализации?

intro:
Презентация к уроку "Районирование территории России" к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География. Население и хозяйство России. ФГОС. Рассматриваются следующие вопросы:
1. Что такое районирование.
2. О принципах районирования.
3. Чем отличается природное и экономическое районирование.
4. Что такое специализация района.
5. Что такое комплексное районирование.
Как вы думаете
Какова цель экономического районирования территории России?Презентация к уроку "Районирование территории России"

title: Презентация к уроку "Районирование территории России" (9 класс)


extracted_text:
на тему:
на тему:
Классный час
Классный час
«Знатоки
«Знатоки
растительно
растительно
го мира»
го мира» Слово «экология» в
Слово «экология» в
переводе с греческого
переводе с греческого
означает знание о
означает знание о
доме. Человек обитает
доме. Человек обитает
на планете Земля всего
на планете Земля всего
2 млн. лет. И только 10
2 млн. лет. И только 10
тысяч лет назад мы
тысяч лет назад мы
шагнули в сторону от
шагнули в сторону от
звериной тропы стали
звериной тропы стали
выращивать растения и
выращивать растения и
приручать животных,
приручать животных,
обзавелись
обзавелись
собственным лесным
собственным лесным
хозяйством.
хозяйством. 1 тур «Вопросник»
1 тур «Вопросник»
1.Наука о живых организмах
1.Наука о живых организмах
1) Естествознание;
1) Естествознание;
2) География;
2) География;
3) Биология.
3) Биология. 2. Группа живых организмов,
2. Группа живых организмов,
поглощающих углекислый газ и
поглощающих углекислый газ и
выделяющих кислород
выделяющих кислород
1) животные;
1) животные;
2) растения;
2) растения;
3) вирусы.
3) вирусы. 3. Животным, обитающим в водной
3. Животным, обитающим в водной
среде, характерно наличие
среде, характерно наличие
  1) крыльев;
1) крыльев;
  2) зубов;
2) зубов;
  3) плавников.
3) плавников. 4. Название какого растения связано
4. Название какого растения связано
со звоном?
со звоном? 5. Где раки зимуют?
5. Где раки зимуют? 6. Какая птица самая мелкая?
6. Какая птица самая мелкая? 7. Чем гиппопотам отличается от бегемота?
7. Чем гиппопотам отличается от бегемота?
      ==

file_name: на классный час.ppt

description:
5. Где раки зимуют?
5. Где раки зимуют?

intro: Презентация на тему : « Знатоки растительного мира » включает в себя тесты, ребусы, загадки, шарады.Презентация на тему : « Знатоки растительного мира » включает в себя тесты, ребусы, загадки, шарады.Презентация на тему : « Знатоки растительного мира » включает в себя тесты, ребусы, загадки, шарады.Презентация на тему : « Знатоки растительного мира » включает в себя тесты, ребусы, загадки, шарады.

title: Презентация «Знатоки растительного мира»


extracted_text:
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И
СОЦИАЛЬНАЯ  ГЕОГРАФИЯ
1 0   К Л А С С ВСПОМНИТЕ
• 1. Что изучает физическая
география?
• 2. Что такое природа?
• 3. Что такое природный комплекс?
Дырова Л.Б. ВЫ УЗНАЕТЕ
• 1. Что изучает социально-
экономическая география.
• 2. Что такое хозяйственный
комплекс.
• 3. Каковы причины создания
хозяйственного комплекса.
Дырова Л.Б. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ
• Чем отличаются физическая,
социальная и экономическая
география?
Дырова Л.Б. ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС
(ИЛИ ЛАНДШАФТ)
•  это закономерное сочетание
взаимосвязанных компонентов природы
(рельефа, климата, поверхностных и
подземных вод, почв, растительного и
животного мира) на какой-либо
территории.
Дырова Л.Б. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ГЕОГРАФИЯ
• это наука о развитии и территориальной
организации населения и хозяйства.
Дырова Л.Б. ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ (ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ)
КОМПЛЕКС)
• это сочетание взаимосвязанных элементов
хозяйства: промышленных, транспортных,
сельскохозяйственных предприятий и
населённых пунктов на определённой
территории.
Дырова Л.Б. ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ (ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ)
КОМПЛЕКС
• Элементы хозяйственного комплекса —
результат целенаправленной
деятельности человека.
Дырова Л.Б. ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ
• 1. Что такое ландшафт?
• 2. Что изучает социально-экономическая
география?
• 3. Что такое хозяйственный комплекс?
• 4. Как человек может изменить
неблагоприятные природные условия?
• 5. С какой целью человек изменяет
природные условия территории?
• 6. В чём разница между природным и
хозяйственным комплексом?
Дырова Л.Б. Д/З § 1
Дырова Л.Б.

file_name: Экономическая и социальная  география.pptx

description:
Д/З § 1
Дырова Л.Б.

intro:
Презентация к уроку по теме "Экономическая и социальная география" к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География. Население и хозяйство России. Первый урок на котором рассматриваются вопросы:
1. Что изучает социально-экономическая география.
2. Что такое хозяйственный комплекс.
3. Каковы причины создания хозяйственного комплекса.
Как вы думаете
Чем отличаются физическая, социальная и экономическая география?Презентация к уроку по теме "Экономическая и социальная география" (9 класс)


extracted_text:
РАЗМЕЩЕНИЕ
НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ
9   К Л А С С     ДЫ Р О В А   Л . Б . ВСПОМНИТЕ
• 1. Какова численность населения России?
• 2. Какое место по численности населения
среди стран мира занимает Россия?
• 3. Что такое естественный прирост
населения?
• 4. Что такое воспроизводство населения?
• 5. Какие существуют типы воспроизводства?
• 6. Сколько демографических кризисов
пережила Россия XX—XXI вв.?
Дырова Л.Б. ВЫ УЗНАЕТЕ
• 1. Что такое плотность населения.
• 2. Чему равна плотность населения России.
• 3. О закономерностях размещения населения
по территории страны.
• 4. О Главной полосе расселения и зоне
Севера.
Дырова Л.Б. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ
• Почему территория России заселена
неравномерно?
Дырова Л.Б. ПЛОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ
• это количество человек, приходящееся на
единицу площади территории.
• Она рассчитывается, как отношение
численности населения к площади
территории, на которой оно проживает.
Дырова Л.Б. ПЛОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ
Р= Н ЧЕЛ 2
       S( КМ)
Плотность  населения  -  количество
жителей  (человек)  на  1  кв.  км
территории.
Среднемировая плотность населения
составляет 45 человек на км².
146 млн. чел.
=
17, 1 млн. км²
8,5 чел. на км²

я
и
с
с
о
Р
Дырова Л.Б. Дырова Л.Б. Плотность  населения
Рассмотрите  карту.
Каким  способом  в  карте  показано  размещение
Назовите  районы  страны,  имеющие  наибольшую
населения  (плотность)?
плотность.
Изучите  легенду  карты.
зона  Крайнего  Севера
главная  полоса  расселения
Дырова Л.Б. Дырова Л.Б. ЗАДАНИЕ ОГЭ
• Задание 7. В каком из перечисленных
регионов России средняя плотность
населения наименьшая?
1
• 1)Архангельская область
• 2)Белгородская область
• 3)Псковская область
• 4) Чувашская Республика
Дырова Л.Б. 1. В каком из пе ре чис лен ных ре ги о нов Рос сии сред няя плот
ность на се ле ния наи боль шая?

1) При мор ский край
2) Амур ская об ласть
3) Во ло год ская об ласть
4) Крас но дар ский край
3
4
2. В каком из пе ре чис лен ных ре ги о нов Рос сии сред няя
плот ность на се ле ния наи боль шая?

1) Крас но яр ский край
2) Рес пуб ли ка Коми
3) Ро стов ская об ласть
4) Ха ба ров ский край
3
Дырова Л.Б. 3. В какой из пе ре чис лен ных об ла стей сред няя плот ность на се
ле ния наи мень шая?

1) Ли пец кая
2) Ни же го род ская
3) Улья нов ская
4) Амур ская
4
4. В каком из пе ре чис лен ных ре ги о нов Рос сии сред няя плот
ность на се ле ния наи боль шая?

1) За бай каль ский край
2) Ямало-Не нец кий АО
3) Рес пуб ли ка Ка ре лия
4) Став ро поль ский край
4
Дырова Л.Б. 5. Какой из ре ги о нов, обо зна чен ных бук ва ми на карте Рос сии,
имеет наи боль шую сред нюю плот ность на се ле ния?
1) А
2) Б
3) В
4) Г
3
Дырова Л.Б. 6. Какая из тер ри то рий, обо зна чен ных бук ва ми на карте Рос
сии, имеет наи мень шую сред нюю плот ность на се ле ния?
1) А
2) В
3) С
4) D
4
Дырова Л.Б. ПРОВЕРИМ   ЗНАНИЯ
• 1. Что такое плотность населения?
• 2. Какова средняя плотность населения
России?
• 3. Какие зоны расселения выделяют на
территории страны?
• 4. Через какие города проходит граница
зон расселения?
• 5. Охарактеризуйте особенности природы
Главной полосы расселения и зоны
Севера.
Дырова Л.Б. Д/З § 10
• От теории к практике
Дырова Л.Б.

file_name: Размещение населения России.pptx

description: Дырова Л.Б.

description: Дырова Л.Б.

intro:
Презентация к уроку по теме "Размещение населения России" к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География. Население и хозяйство России. ФГОС. На уроке рассматриваются вопросы:
1. Что такое плотность населения.
2. Чему равна плотность населения России.
3. О закономерностях размещения населения по территории страны.
4. О Главной полосе расселения и зоне Севера.
Как вы думаете
Почему территория России заселена неравномерно?Презентация к уроку по теме "Размещение населения России" (9 класс)


extracted_text:
Сельская форма расселения
9 класс Дырова Л.Б. Вспомните
 Перечислите известные вам виды миграций.
1. Что такое миграция населения?
2.
3. Кто такие беженцы?
4. Назовите периоды усиления внешних миграций в
России.
5. Вспомните, какие миграции вы совершили за
прошедший год.
Дырова Л.Б. Вы узнаете
• 1. Какие существуют формы расселения.
• 2. В чём состоят особенности сельского
• 3. Какие существуют формы сельского
расселения.
расселения.
• 4. О зональных типах сельского расселения.
Дырова Л.Б. Как вы думаете
• Почему сельская форма расселения была
основной на протяжении длительного этапа
исторического развития России?
Дырова Л.Б. Формы расселения.
Расселение — это совокупность населённых
пунктов на какойлибо территории,
сложившаяся в результате процесса её
освоения.
1.
2.
•городская
•сельская
Дырова Л.Б. 1.
2.
3.
• Сельское расселение — распределение
жителей по населённым пунктам,
находящимся в сельской местности.
• При этом сельской местностью считается
вся территория, расположенная за
пределами городских поселений.
• Сельский труд связан с землёй.
Дырова Л.Б.
1.•Сельское расселение — распределение жителей по населённым пунктам, находящимся в сельской местности.2.•При этом сельской местностью считается вся территория, расположенная за пределами городских поселений.3.•Сельский труд связан с землёй. Формы сельского расселения.
Групповая
(деревенская
) форма
• Села                    Поселки
• Деревни               Станицы
• Хутора                  Аулы
Дырова Л.Б.
Групповая (деревенская) форма Формы сельского расселения.
Новые
формы
• фермерские посёлки,
• посёлки беженцев и вынужденных
переселенцев,
• коттеджные и дачные посёлки в
пригородах крупных городов.
Дырова Л.Б.
Новые формы Формы сельского расселения.
Рассеянная
(фермерская
)
• индивидуальные хуторские
хозяйства.
Дырова Л.Б.
Рассеянная (фермерская) Формы сельского расселения.
кочева
я
• в тундре и полупустынях
яранга
юрта
чум
Дырова Л.Б.
кочевая Дырова Л.Б. Задание:
• Используя текст учебника § 12, составьте
систематизирующую таблицу «Особенности
зонального типа сельского расселения»
Природная
зона
занятия
расселение
Дырова Л.Б. занятия
расселение
Подзона тайги
животноводство на
заливных лугах
Природная
зона
Зона тундры
Подзона
смешанных и
широколиственн
ых лесов.
Степная и
лесостепная
зоны
Полупустыни
Горные районы
пастбищное
оленеводство,
охота и рыболовство
Земледелие носит
выборочный характер,
молочное
животноводство
район сплошного
земледелия
≫
Очаговое
крупные сёла по берегам
рек и морей и сеть
≪
передвижных поселений
расположены у рек, но их
немного. Преобладают небольшие
деревни.
Сеть сельских
поселений на освоенных участках
очень густая.. Поселения
невелики  около 100 человек.
населённые   30 000 человек.
Станицы.
Животноводство,
верблюдоводство,
овцеводство
овцеводство
Дырова Л.Б.
крупные сёла, стоящие на реках,
и сезонные стоянки пастухов на
летних и зимних пастбищах.
мелкие посёлки животноводов. Повторим
• 1. Что такое сельская местность?
• 2. Какие существуют формы сельского
расселения?
• 3. Какая доля населения России проживает в
сельской местности?
• 4. Чем село отличается от деревни?
• 5. Какие существуют виды сельского
расселения?
Дырова Л.Б. Итоги урока
НАСТРОЕНИЕ
РАБОТА НА
УРОКЕ
«Шевелить мозгами»
«Краем уха»
«Хлопать ушами»
СОДЕРЖАНИЕ
МАТЕРИАЛА
сегодня я узнал…                  было интересно…
было трудно…                       я выполнял задания…
я понял, что…                         теперь я могу…
я почувствовал, что…           я приобрел…
я научился…                           у меня получилось …
я смог…                                    я попробую…
меня удивило…              урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Дырова Л.Б. Д/З: § 12
Дырова Л.Б.

file_name: Сельская форма расселения 9 класс.pptx

description:
Сельская форма расселения
9 класс

description: Дырова Л.Б.

description: Дырова Л.Б.

description:
Д/З: § 12
Дырова Л.Б.

intro:
Презентация к уроку по теме "Сельская форма расселения" (9 класс) Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География. Население и хозяйство России. ФГОС. На уроке рассматриваются вопросы:
1. Какие существуют формы расселения.
2. В чём состоят особенности сельского расселения.
3. Какие существуют формы сельского расселения.
4. О зональных типах сельского расселения.
Как вы думаете
Почему сельская форма расселения была основной на протяжении длительного
этапа исторического развития России?Презентация к уроку по теме "Сельская форма расселения" (9 класс)


extracted_text:
Тренинг
 8-11  классов
для  классных руководителей
«Профессиональн
ые метаморфозы»
Педагог-психолог
Патик Е.С.
г .Новый Уренгой
2018 Все в ваших руках,
поэтому не стоит их
опускать.
 «И это хорошо, и это плохо…»
 Если участник  утверждает, что это хорошо, то ваши рассуждения
основываются на том, что это плохо. При этом последние
высказывания необходимо повторить, взяв за основу для
рассуждения
Образец:
1 участник.  РАБОТА В ШКОЛЕ  ОБЯЗЫВАЕТ МЕНЯ БЫТЬ ТЕРПЕЛИВОЙ
И СДЕРЖАННОЙ…  и это хорошо, потому что  эти качества
необходимо воспитывать  в себе каждому
2-участник. Терпеливость и сдержанность  необходимо воспитывать
в себе каждому … и это плохо, потому что это не всегда помогает
отстаивать свою  точку зрения.
3 участник.   Эти качества не всегда помогают   отстаивать свою
точку зрения… и это хорошо, потому что…
Рефлексия:
- Какие чувства вызвало упражнение?
- Какие выводы напрашиваются? МЫ – ОДНА КОМАНДА
Команда Позитив + /команда Негатив-
Необходимо придумать название  образовавшейся команде, а
из её  букв составить  характеристику:
Например, ПРОФИ:
Привлекательно-Рассудительные,
Образованно-Фантастические И профессиональны!
-Были ли  трудности при выполнении задания?
- Какие ощущения оставила проделанная работа?
- Что она показала вам?
ЗДЕСЬ  РАБОТАЮТ ЕДИНОМЫШЛЕННИКИ АССОЦИАТИВНЫЕ КАРТЫ
Сюжеты карт позитивны. Нужно  каждому
истолковать или выдвинуть идею о том, что
может быть поводом для
радости или воодушевления
в работе с подростками?
Обсуждение:
• Были ли проекции на себя?
• Поделитесь  позитивным опытом
     работы  со старшеклассниками. МОЯ РАБОТА  – МОЯ
ЖИЗНЬ
Задание: на листах бумаги запишите:
1. Почему мне надо быть классным
руководителем?
2.Ответ. Почему?
3.Ответ. Почему?
4.Ответ. Почему?
5.Ответ. Почему?
• Обсуждения. РЕФЛЕКСИЯ
При помощи одного междометия,
жестов и мимики
продемонстрируйте своё
отношение к проведенному
тренингу. РЕСУРС
ИНТЕРНЕТ-САЙТЫ:
1.https://www.google.ru/url?
sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwihx9SC5a
7eAhWliIsKHcjgBoMQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin
%2F334040497342794407%2F&psig=AOvVaw2COEtwOlyA4TlamukBlNP5&ust=15410101
38503558
2. 0_c39d714c48d03616eeb84ced9a629af2_1368527944.jpg

file_name: Профметаморфозы.pptx

intro: Методическая разработка группового занятия с элементами тренинга для классных руководителей 8-11 классов "Профессиональные метаморфозы"

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к тренингу для педагогов "Профессиональные метаморфозы"


extracted_text:
Топографическая карта
8 класс
Дырова Л.Б. Вспомните
1. Что такое карта?
2. Чем отличаются различные виды карт
друг от друга?
3. Что такое топографическая карта?
Дырова Л.Б. Вы узнаете
1. Что такое топографическая карта.
2. Каково назначение топографических карт.
3. Об особенностях топографических карт.
4. О том, что такое магнитное склонение.
5. Как ориентироваться по топографической
карте.
Как вы думаете
Для выполнения каких практических задач
целесообразно использовать
топографические карты?
Дырова Л.Б. Дырова Л.Б. 1. Топографическими называют
крупномасштабные общегеографические
карты.
2. Они необходимы для ведения хозяйства,
для научных исследований
и укрепления обороноспособности страны.
Дырова Л.Б. 3. Производить точные измерения расстояний,
площадей участков и местных предметов,
высот точек земной поверхности, измерять
направления линий и решать много других
задач.
С помощью топографических карт
ориентируются на местности, прокладывают
маршруты и следуют по ним.
Они используются учёными при организации
экспедиций, военными, туристами.
Дырова Л.Б. Давайте запомним
Топографические карты отличаются от всех
прочих карт не только своим крупным
масштабом.
На них присутствуют небольшие участки
земного шара, поэтому при их построении не
возникают искажения, связанные с
переносом изображения с шарообразной
поверхности на плоскость.
А значит, при создании топографических карт
не нужно использовать картографические
проекции.
Дырова Л.Б. 4. Угол между линией меридиана и
направлением магнитной стрелки
называют магнитным
склонением.
Дырова Л.Б. Давайте запомним
• Угол, отсчитываемый от северного направления
меридиана по часовой стрелке до направления на
местный предмет, называют географическим
или истинным азимутом (А).
• Азимут, измеряемый по шкале компаса, называют
магнитным (Ам).
• Он определяется как угол, который отсчитывают
от северного направления магнитной стрелки
вправо до направления на местный предмет.
• Угол между линией меридиана и направлением
магнитной стрелки называют магнитным
склонением.
Дырова Л.Б. 5. Ориентироваться на местности по
карте — значит уметь опознать
показанные на ней окружающие
местные объекты и рельеф,
определить стороны горизонта, своё
местонахождение и направление
движения.
Для определения направления
движения на выбранный объект
необходимо определить магнитный
азимут, используя истинный азимут и
магнитное склонение.
Дырова Л.Б. Повторим главное
1. Топографическими называются
общегеографические карты крупного масштаба от
1:200 000 и крупнее. При составлении топографических
карт не используются картографические проекции, а
территория изображается с большой подробностью.
2. Различают истинный азимут и магнитный.
    Истинный азимут — это угол между направлением на
Северный полюс и тем направлением, в котором нам
нужно двигаться. Магнитным азимутом называют угол
    между нужным нам направлением и направлением на
северный магнитный полюс. Разница между истинным и
магнитным азимутами называется магнитным
склонением.
Дырова Л.Б. Домашнее задание
• §2
• Вопросы по уровням О т в е т ь т е
н а   в о п р о с   . .
Какие знания
я получил?
Смогу ли я
объяснить эту
тему другу?
Доволен ли я
своей работой
на уроке?
Ваша оценка   «    »

file_name: топографическая карта 8 класс 2 урок.ppt

description: Дырова Л.Б.

intro:
Презентация к уроку по теме "Топографическая карта" (8 класс) к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география России. ФГОС. На уроке рассматриваются вопросы:
1. Что такое топографическая карта.
2. Каково назначение топографических карт.
3. Об особенностях топографических карт.
4. О том, что такое магнитное склонение.
5. Как ориентироваться по топографической карте.Презентация к уроку по теме "Топографическая карта" (8 класс)


extracted_text:
Космические и цифровые
источники информации
8 класс.                                 Дырова Л.Б. Вы узнаете
1. Что такое космическая картография.
2. О сути космических методов
исследования.
3. Как используется сканирование в
географических исследованиях.
4. Что такое мониторинг и каково его
назначение.
Как вы думаете
Являются ли космические методы
универсальными при географических
исследованиях? Геодезия – съемка местности Создание карт вручную аэрофотосъемка картографические анимации
http://joyreactor.cc/post/1449455 Мониторинг — это система
периодически повторяющихся
циклов измерений и наблюдений,
позволяющая выявлять изменения
состояния природных и
антропогенных объектов. 2. Космическая съёмка заключается в сканировании
земной поверхности и сохранении полученной
информации в цифровой форме. Последующая обработка
полученных данных даёт возможность представлять их в
самом разном виде.
3. Из космоса хорошо видны некоторые детали
ландшафта, почвенного покрова, растительности.
Космические методы позволяют изучать морские течения,
дрейф льдов, плодородие почв, содержание гумуса в них,
состояние посевов сельскохозяйственных культур, видовой
состав и качество лесов и др.
Повторим главное
1. Развитие компьютерных технологий полностью
изменило привычный процесс изучения Земли.
 4. Космические методы позволяют оперативно
проводить мониторинг состояния географической среды и
её компонентов. Мониторинг представляет собой
периодически повторяющиеся циклы измерений, которые
позволяют отслеживать динамику процесса, анализировать
текущую ситуацию и делать прогноз на ближайшее
будущее. Домашнее задание
 §3
 Вопросы по уровням О т в е т ь т е
н а   в о п р о с   . .
Какие знания
я получил?

Смогу ли я
объяснить эту
тему другу?
Доволен ли я
своей работой
на уроке?
Ваша оценка   «    »

file_name: Космические и цифровые.ppt

description: Геодезия – съемка местности

description: Создание карт вручную

description: аэрофотосъемка

intro:
Презентация к уроку "Космические и цифровые источники информации"  к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География. Физическая география России. Рассматриваются вопросы:
1. Что такое космическая картография.
2. О сути космических методов исследования.
3. Как используется сканирование в географических исследованиях.
4. Что такое мониторинг и каково его назначение.Презентация к уроку "Космические и цифровые источники информации" (8 класс)


extracted_text:
Вид с высоты птичьего
Вид с высоты птичьего
полета
полета Прогулку по городу мы начинаем с одного из самых
Прогулку по городу мы начинаем с одного из самых
красивых храмов г. Кунгура
красивых храмов г. Кунгура
 СвятоНикольского Храма, который расположен по
 СвятоНикольского Храма, который расположен по
            улице Гоголя, 5.
            улице Гоголя, 5. Вот мы подошли к Тихвинскому храму. Он был построен в
1763 году на месте Тихвинской башни кунгурского кремля.
Название храму дала святыня кунгуряков  Тихвинская
икона Божьей Матери, которая хранилась там. Ранее в
здании храма находился детский кинотеатр "Октябрь".В
настоящее время здание отдано верующим, в нем
находится церковь. Затем, вдоль по берегу Сылвы, мы проходим вдоль
Затем, вдоль по берегу Сылвы, мы проходим вдоль

ряда старинных зданий. Вот одно из них. Когдато
ряда старинных зданий. Вот одно из них. Когдато
здесь находился особняк купца Дубинина  одного
здесь находился особняк купца Дубинина  одного
из главных кунгурских меценатов, а теперь здесь
из главных кунгурских меценатов, а теперь здесь
расположена Городская Управа.
расположена Городская Управа. Перед нами  Гостиный Двор, центральный
    Перед нами  Гостиный Двор, центральный

городской магазин, и Пугачевская площадь, ранее
городской магазин, и Пугачевская площадь, ранее
носившая имя Соборная. Давнымдавно здесь
носившая имя Соборная. Давнымдавно здесь
стояли два великолепных храма  Благовещенский и
стояли два великолепных храма  Благовещенский и
Богоявленский, построенные в 18 веке и долгое
Богоявленский, построенные в 18 веке и долгое
время бывшие гордостью города. Сейчас, к
время бывшие гордостью города. Сейчас, к
сожалению, об их существовании напоминают лишь
сожалению, об их существовании напоминают лишь
старинные фотографии и оставшееся на площади
старинные фотографии и оставшееся на площади
здание часовенки – совсем недавно здесь была
здание часовенки – совсем недавно здесь была
детская библиотека..
детская библиотека Первое каменное здание Кунгура  это дом воеводы, где
    Первое каменное здание Кунгура  это дом воеводы, где

теперь находится городской краеведческий музей.
теперь находится городской краеведческий музей.
Когдато в этом доме был Радищев, остановившийся в
Когдато в этом доме был Радищев, остановившийся в
Кунгуре на своем пути в Сибирь.
Кунгуре на своем пути в Сибирь.
Сразу за домом воеводы по улице Острожной ( ныне улица
Гоголя) следует здание Малого Гостиного Двора. Долгое
время здесь находился книжный магазин. Сейчас в здании
находится музей В нижней части города, у моста, на Киттарской улице (Карла
    В нижней части города, у моста, на Киттарской улице (Карла

Маркса) видна Успенская церковь, построенная в 1761 году на
Маркса) видна Успенская церковь, построенная в 1761 году на
средства купца И. М. Хлебникова. Она не раз
средства купца И. М. Хлебникова. Она не раз
перестраивалась, а сейчас в здании  детская спортивная
перестраивалась, а сейчас в здании  детская спортивная
школа.
школа. На другом берегу Сылвы, напротив, находится
     На другом берегу Сылвы, напротив, находится

Преображенский храм. Если между ним и Тихвинским провести
Преображенский храм. Если между ним и Тихвинским провести
воображаемую линию, то река Сылва будет её пересекать, тем
воображаемую линию, то река Сылва будет её пересекать, тем
самым создавая крест. Как и Успенский, этот храм был
самым создавая крест. Как и Успенский, этот храм был
построен на средства купца Хлебникова
построен на средства купца Хлебникова В засылвенской части стоит еще один храм   Церковь
В засылвенской части стоит еще один храм   Церковь
Всех Святых в Кунгуре
Всех Святых в Кунгуре Далее, по улице Успенской( ныне Ленина ) мы встречаем
Далее, по улице Успенской( ныне Ленина ) мы встречаем
Елизаветинскую рукодельную школу для девочексирот. С 1926
Елизаветинскую рукодельную школу для девочексирот. С 1926
года и по сегодняшний день в этом здании расположено
года и по сегодняшний день в этом здании расположено
Кунгурское педагогическое училище.
Кунгурское педагогическое училище. В нашем городе много и других замечательных
    В нашем городе много и других замечательных

творений архитектуры  особняк Цукермана,
творений архитектуры  особняк Цукермана,
техническое училище Губкина, особняк Грибушина на
техническое училище Губкина, особняк Грибушина на
Киттарской улице и много других очень красивых
Киттарской улице и много других очень красивых
исторических мест. Надеемся, что Вас привлекут своей
исторических мест. Надеемся, что Вас привлекут своей
красотой уголки «старого» Кунгура.
красотой уголки «старого» Кунгура.

file_name: Кунгур-милый сердцу уголок.ppt

intro: Данная презентация посвящена родному городу Кунгур. . На слайдах представлена история города, памятники архитектуры. Этот материал может быть использован на занятиях по краеведению, а также для классного часа "Моя малая Родина". Презентация ориентирована на детей среднего школьного возраста, это 5-7 классы.

title: Презентация для классного часа "Кунгур-милый сердцу уголок"


extracted_text:
Урок обобщения .
Решение задач по теме :
«Обыкновенные
дроби».
Учителя математики :
Гальцовой И.П.
МБОУ «СОШ №5»
г.Обнинска Цели урока:
• Применить полученные знания при
решении задач .
• Способствовать развитию навыка
решения задач.
• Развивать логическое мышление
учащихся.
• Проверить усвоение учащимися
изученного материала. Доли.
          Пирог разрезали на 5 частей.
 Эти равные части называются долями.
 На блюде 2 доли.
       Эти 2 доли обозначают :
2
5 2
5
        Записи вида        называют
     обыкновенными дробями.
      В дроби      число 2  называют
    числителем  дроби, а число 5 –
           знаменателем дроби.
    Знаменатель показывает, на сколько
2
5
долей делят , а числитель – сколько
таких долей взято. Задача №1.
Всего в неделе 7
дней. Мы с вами
учимся 5 дней в
неделю . Какую
часть недели мы
учимся , а какую
отдыхаем ?
1)Неделя – 7 дней.
2)1 день =    недели.
1
7
3)Учимся 5 дней =
                   недели.
5
7
4) Отдыхаем 2 дня =
                   недели.
2
7 Задача №2.
1) 10+3 + 3 = 16 дней
отдыхали.
2) 31 – 16 = 15 дней учились.
3)   1 день =       января.
1
31
4) Отдыхали 16 дней =
16
          января.
31
5) Учились 15 дней =
                     января.
15
31
В январе 31 день. Отдыхали мы
с 1 по 10 января. Кроме
этого в январе были ещё и
субботы и воскресенья.
Субботы пришлись на 15, 22
и 29 января. А воскресенья –
на 16, 23 и 30. Какую часть
января мы учились и какую
отдыхали ? Реши самостоятельно:

Задача №4.
     В килограмме 1000
граммов. Вес одного
яблока равен 200
граммов. Какую часть
килограмма весит это
яблоко ?
    Задача №3.
Ваня гулял 1 час ( в часе
60 минут), 35 минут он
играл в футбол, а
остальные 25 минут
катался на велосипеде.
Какую часть часа Ваня
играл в футбол, а
какую часть – катался
на велосипеде ? Нахождение дроби от числа.
Чтобы найти дробь от числа ,
нужно умножить число на эту
Например : Чтобы найти       от
12 ,перемножим эти числа.
дробь.
3
4
                    12 = 9
3 
4 Задача №6.
1)      12 = 8  (конф.)

2
3
2) 12 : 2 = 6 (конф.)
3) 8 – 6 = 2 (конф.)
Ответ: 2 конфеты.
Бабушка дала внукам
12 конфет на двоих.
Один из них взял
   себе      всех конфет.
2
3
Сколько конфет он
должен отдать
брату,чтобы конфет
у обоих стало
поровну ? Реши самостоятельно :
          Задача №8.
 В лесу растут хвойные и
          Задача№7.
 Миша и Коля читают одну
и ту же книгу . Миша
прочитал 30% всей
книги, а Коля  –
1
3
        . Кто прочитал
больше ? Сколько страниц
прочитал каждый, если
в книге 180 страниц ?
3
7
лиственные деревья.
 Лиственные составляют
        всех деревьев в
 лесу .  Доля берёз  среди
2
лиственных составляет    .
3
Какую часть всех деревьев
составляют  берёзы ? Нахождение числа по его дроби.
Чтобы найти число по данному значению
его дроби , надо это значение разделить
на дробь.
2
5
Например :        от числа  равно 80.
Чтобы найти это число разделим 80 на        .
2
5
             80 :     = 200.
2
5 Задача №9.
Вася повесил на ёлку
75 шаров. Сколько
всего шаров он
приготовил , если
известно, что он
использовал
   всех имеющихся
5
6
шаров ?
1) 75 :      = 90(ш.)
5
6
Ответ : 90 шаров. Реши самостоятельно :
   Задача № 10.
Масса винограда в
первом ящике
составляет      массы
винограда  во втором
7
9
ящике . Сколько винограда
было в двух ящиках , если
в первом ящике было 21
килограмм винограда ?
     Задача №11.
Масса высушенных яблок
составляет       массы
  свежих яблок. Сколько
3
7
килограмм свежих
яблок нужно взять ,
чтобы получить 6 кг
сушёных яблок ? Наш урок окончен.
Наш урок окончен.
Молодцы, вы верно решили все
задачи !

file_name: Решение задач.ppt

intro: Обобщение материала по теме "Обыкновенные дроби". Рассматриваются три типа задач. Первый тип: на понятие дроби. Второй: нахождение дроби от числа. И третий тип: нахождение числа по его дроби. Предлагается как фронтальная работа, так и самостоятельная. Тип урока: урок обобщения, повторения.Презентация по математике. Решение задач по теме "Обыкновенные дроби" ( 6 класс)

title: Презентация по математике на тему "Решение задач по теме "Обыкновенные дроби"" ( 6 класс, математика)


extracted_text: Урок по окружающему миру в 3 классе «Разнообразие животных»Учитель начальных классов Закирьяева Эльмира Диляверовна Звери или млекопитающиеПтицыРыбыНасекомыеПаукообразные Безпозвоночные животныеЧервиМоллюскиРакообразныенасекомыеПаукообразныеИглокожие Тип животныхЧервиДождевой червьПиявка Тип животных МоллюскиУлиткаКальмарОсьминог Тип животных ИглокожиеМорской ёжМорской огурецМорская звезда Класс животныхРакообразныеРакКреветкаКраб Класс животных ПаукообразныеПаук сенокосецСкорпионПаукВсе они имеют 8 ног (четыре пары) Класс животных НасекомыеИмеют 6 ног (3 пары) Позвоночные животныеРыбыМлекопитающие или звериПтицыЗемноводныеПресмыкающиеся или рептилии Класс животных РыбыакулаокуньщукаТело покрыто чешуёй, имеют плавники и жабры Класс животных ЗемноводныелягушкатритонжабаЧасть жизни проводят на земле,  а часть – в воде  Класс животных Пресмыкающиеся или рептилиичерепахакрокодилкобраТело покрыто сухими чешуйками. Всю жизнь эти животные ползают  КлассПтицыТело покрыто перьями Класс Звери  млекопитающиеТело покрыто шерстью. Своих детёнышей выкармливают молоком мухаулиткастрекозамуравейНайди лишнее сомскатдельфинлещНайди лишнее черепахаящерицакрокодиллягушкаНайди лишнее Молодцы!

file_name: Презентация1.pptx

description:
Урок по окружающему миру в 3 классе «Разнообразие животных»

Учитель начальных классов
Закирьяева Эльмира Диляверовна

alt: Звери или млекопитающие Птицы Рыбы

description:
Звери или млекопитающие

Птицы

Рыбы

Насекомые

Паукообразные

alt: Безпозвоночные животные Черви Моллюски

description:
Безпозвоночные животные

Черви

Моллюски

Ракообразные

насекомые

Паукообразные

Иглокожие

alt: Тип животных Черви Дождевой червь

description:
Тип животныхЧерви

Дождевой червь

Пиявка

alt: Тип животных Моллюски Улитка Кальмар

description:
Тип животных Моллюски

Улитка

Кальмар

Осьминог

alt: Тип животных Иглокожие Морской ёж

description:
Тип животных Иглокожие

Морской ёж

Морской огурец

Морская звезда

alt: Класс животных Ракообразные Рак

description:
Класс животныхРакообразные

Рак

Креветка

Краб

description:
Класс животных Паукообразные

Паук сенокосец

Скорпион

Паук

Все они имеют 8 ног (четыре пары)

alt: Класс животных Насекомые Имеют 6 ног (3 пары)

description:
Позвоночные животные

Рыбы

Млекопитающие или звери

Птицы

Земноводные

Пресмыкающиеся или рептилии

alt: Класс животных Рыбы акула окунь щука

description:
Класс животных Рыбы

акула

окунь

щука

Тело покрыто чешуёй, имеют плавники и жабры

description:
Класс животных Земноводные

лягушка

тритон

жаба

Часть жизни проводят
на земле,
а часть –
в воде

description:
Класс животных Пресмыкающиеся или рептилии

черепаха

крокодил

кобра

Тело покрыто сухими чешуйками. Всю жизнь эти животные ползают

alt: Класс Птицы Тело покрыто перьями

description:
КлассПтицы

Тело покрыто перьями

description:
Класс Звери  млекопитающие

Тело покрыто шерстью. Своих детёнышей выкармливают молоком

alt: муха улитка стрекоза муравей Найди лишнее

alt: сом скат дельфин лещ Найди лишнее

description:
сом

скат

дельфин

лещ

Найди лишнее

alt: черепаха ящерица крокодил лягушка Найди лишнее

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Разнообразие животных" в 3 классе. Урок из раздела "Эта удивительная природа" по учебнику Плешакова А.А. 3 класс. Тип урока: усвоение нового материала. Ознакомление учащихся с классификацией животных. Углубление знаний о животном мире, их существенных отличительных признаках.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Разнообразие животных" (3 класс)


extracted_text:
Когда
появилась
одежда? Цели:
Цели:
познакомиться с историей
познакомиться с историей
одежды
одежды Далёкое прошлое Древняя
Греция Рыцарские
доспехи Одежда древней Руси Цели:
познакомиться с историей  одежды,
с разнообразием современной одежды. Деловая одежда Спортивная одежда Рабочая одежда Домашняя одежда Одежда появилась в глубокой
древности, ещё у первобытных
людей. Они одевались в шкуры
животных. Позднее люди
научились изготавливать ткани
и стали шить одежду из них. Домашнее задание
1.Рабочая тетрадь с. 16 №2,3
2. Нарисовать одежду разных времён. Спасибо за урок!

description:
Когда
появилась
одежда?

description: Далёкое прошлое

description:
Древняя
Греция

description:
Рыцарские
доспехи

description: Одежда древней Руси

description: Деловая одежда

description: Спортивная одежда

description: Рабочая одежда

description: Домашняя одежда

description: Спасибо за урок!

title: Технологическая карта урока по окружающему миру 1 класс на тему: "Когда появилась одежда?" и презентация к уроку


extracted_text:
Импульс тела.
Закон
сохранения
импульса
Урок изучения нового материала
Учитель физики :  ГБОУ    СШ№578   Приморского
района  Санкт-Петербурга
Серова Наталья Ивановна  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ Дать понятия: импульс
тела, импульс силы, упругое и неупругое
столкновение, сформулировать закон
сохранения импульса
 РАЗВИВАЮЩИЕ прививать навыки
исследования, делать выводы ,логически идти от
простого к сложному
 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ умение работать в
группах, слышать мнение товарищей,
отстаивать собственное мнение Знать:
Знать:
Формулировку закона сохранения импульса;
 Формулировку закона сохранения импульса;
Математическое выражение закона
 Математическое выражение закона
сохранения импульса;
сохранения импульса;
Применение закона сохранения импульса.
 Применение закона сохранения импульса.
 Уметь:
Выводить закон сохранения импульса;
 Выводить закон сохранения импульса;
Формулировать закон сохранения импульса;
 Формулировать закон сохранения импульса;
Применять закон сохранения импульса при
 Применять закон сохранения импульса при
решении задач.
решении задач.  ИМПУЛЬС( ОТ ЛАТИНСКОГО  impulsus
–толчёк к чемулибо, пробуждение,
стремление, быстрый скачёк) 1. При упругом
столкновении двух тел
оба тела приобретают
 новые скорости
 2.  При неупругом ударе тела соединяются и

после удара движутся вместе.
(если тела движутся навстречу друг другу,
    то ставится «», если одно тело догоняет
другое, то ставится «+»)  Задача механики – описание движения тел,
решается с помощью II з. Ньютона.  Существуют
случаи, когда силу невозможно измерить,
например, столкновения тел.
 Тогда удобнее рассчитывать изменение скорости
тел, т.к. сила вызывает изменение скорости.
Движение тел  до удара и после удара будем
считать равномерными. Что такое импульс тела?
Записать математическое
выражение импульса тела.
В каких единицах измеряется
импульс тела? Импульс – векторная физическая величина, равная
произведению массы тела на его скорость.

                                                                      (кг
(кг ·· м
 м // с) с)

Направление импульса совпадает с направлением скорости.
 Единица измерения импульса     кг∙м/с
Если тело покоится , то импульс равен нулю Что мы называем импульсом силы?
Записать математическое выражение
импульса силы.
В каких единицах измеряется импульс
силы? Логическая схема «Вывод соотношения между
импульсом силы и импульсом тела»
1. Из второго закона Ньютона

                                                                                (1)

2. Используем формулу ускорения

                                                                                (2)
3. Подставляем формулу (1) в формулу (2)

                                                                                (3)

4. Раскрываем скобки и переносим время t в левую часть уравнения
5. Получаем соотношение между импульсом силы и импульсом тела

                                                                                (4) Импульсом силы называют произведение
силы на время ее действия   Изменение
импульса тела   равно произведению
силы на время ее действия:

                                                       (Н(Н··с)с)  Шарик массой 100г, летящий со скоростью
20м/с, упруго ударяется о стенку и отскакивает
от нее с такой же скоростью.
   Найти изменение импульса шарика
                                          Решение
   p1               mv          Δp = p2 – p1 = mv – ( mv)
=
 -mv              p2                      = 2mv
                                   Δp = 2∙0,1∙20 = 4кг∙м/с  Сумма импульсов тел до взаимодействия
равна сумме импульсов тел после
взаимодействия
        m1v1 + m2v2 = m1u1 + m2u2
В задачах рассматривается система из двух тел,
внешние силы отсутствуют (замкнутая система) В замкнутой системе векторная
сумма импульсов всех тел,
входящих в систему, остается
постоянной при любых
взаимодействиях тел этой
системы между собой.  Следствием
закона
сохранения  импульса
является  реактивное
движение.
 Для
осуществления
реактивного движения
требуется
не
взаимодействия
с
внешними телами. При стрельбе из орудия возникает отдача
– снаряд движется вперед, а орудие –
откатывается назад. Снаряд и орудие –
два взаимодействующих тела. 







два
взаимодействующих
тела,
Рассмотрим
например,  бильярдные  шары.  Запишем  для  них
формулу третьего закона Ньютона
F1 = – F2
и выведенную нами формулу:
F1*∆t = m1v1 – m1v01 и
F2*∆t = m2v2 – m2v02
Подставив  два  последних  равенства  в  формулу
третьего закона Ньютона и проведя преобразования,
получим:            m 2v01 +m2 v02 =m 1v 1+m 2v 2
Это  утверждение  называют  законом  сохранения
импульса:
до
взаимодействия  равна  сумме  их  импульсов  после
взаимодействия.  Однако  закон  справедлив  лишь  в
том
тела
взаимодействуют только друг с другом.
бильярдные  шары  можно
Быстро
взаимодействующими
приблизительно
только  друг  с  другом.  Поэтому  на  чертеже
выполяется  векторное  равенство:  5  м/с  =  3  м/с  +  4
м/с
.
рассматриваемые
случае,
если
летящие
сумма
импульсов
тел
считать Частные случаи закона сохранения

незамкнута,
но
развиваются
в
пренебречь
импульса
Ударные  взаимодействия.  Система
тел
течение
короткого  времени  (во  время  удара)  в
ней
силы
взаимодействия,
значительно
превышающие  внешние  силы.  На  это
время  систему  тел  можно  считать
замкнутой,
внешними
силами и применить закон сохранения
импульса.  Сохранение  компонент
импульса. Система тел незамкнута, но
суммарная  проекция  внешних  сил  на
некоторое  направление  равна  нулю.  В
полного
этом
импульса
данное
направление остается неизменной при
любых
тел.
Например,  если  сумма  всех  внешних
сил по оси X равна нулю, то изменение
проекции
частей
системы на ось X также равна нулю.
проекция
на
системы
взаимодействиях
всех  импульсов
случае Российский ученый

и изобретатель,
основоположник
современной
космонавтики.
Труды в области
аэро- и
ракетодинамики,
теории самолета и
дирижабля. – движение тела при отделении от него
некоторой массы
           0 = m1v1  m2v2     или     m1v1 = m2v2
Например: а) выстрел из ружья
                      б) полет  ракеты
 ? Зачем нужно прижимать приклад ружья к плечу в
момент выстрела? На принципе отдачи основано
реактивное движение. В ракете
при сгорании топлива газы, нагретые
до высокой температуры,
выбрасываются из сопла с большой
скоростью   относительно ракеты.  У какого тела модуль импульса больше: у
спокойно идущего слона или летящей пули
 Сформулируйте закон сохранения импульса. Что
называется импульсом  тела, импульсом силы?
Как связаны между собой эти физические
величины?
 Каким максимальным импульсом можете
обладать вы?
 Приведите примеры, когда вы передавали часть
своего импульса другим телам  Летящая пуля массой 10г
ударяется в брусок массой 390г и
застревает в нем.  Найти скорость
бруска, если скорость пули 200м/с.  Дано:               СИ                    Решение
    m1 = 10г       0,01кг       ЗСИ для неупругого удара
    m2 = 390г      0,39кг     m1v1 ± m2v2 = (m1 +
m2 )u
    v1 = 200м/с                    m1v1 = (m1 + m2 )u
    v2 = 0
    u - ?

u
vm
11

mm
2
1

01,0
200

01,0
39,0
u


2
4,0

см
/5  1. На листке написать фамилию и имя
 2. Указать номер варианта (1 или 2)
 3. Тестовые задания с выбором ответа
 4. Слайды   сменяются через    1,5 минуты
 5. Работаем самостоятельно
 6. Желаю удачи 1. Импульсом тела называют
1. Импульс тела всегда
величину равную
   А) произведению массы тела на
силу;
направлен
    А) перпендикулярно скорости
   Б) отношению массы тела к его
    Б) сонаправлен скорости
скорости
   В) произведению массы тела на его
скорость.
   Г) произведение массы на ускорение
    В) противоположен скорости
    Г) совпадает с ускорением
2. Если на тело не действует
сила, то импульс тела
   А) не изменяется
2. Если на тело действует сила,
то импульс тела:
    А) не изменяется
   Б) увеличивается
   В) уменьшается
   Г) равен нулю
    Б) только увеличивается
    В) только уменьшается
    Г) может и увеличиваться и
         уменьшаться А)  р = р00         Б)  р < р
         Б)  р < р00
3. Когда ступень ракеты
Когда ступень ракеты
отделяется от космического
отделяется от космического
корабля, она получает некоторый
корабля, она получает некоторый
импульс pp00. .   Какой импульс
Какой импульс pp
импульс
получает при этом космический
получает при этом космический
корабль?
корабль?
      А)  р = р

      В)  р > р
В)  р > р00         Г)  р = 0
         Г)  р = 0
4. Мяч массой m брошен вверх с
начальной скоростью v. Каково
изменение импульса мяча за
время движения от начала до
возвращения в
исходную точку?
   А)  mv         Б) - mv      В) 2mv
     Г) 0
3. При выстреле из ружья пуля
получает импульс  р1, а ружьё за
счет отдачи приобретает импульс
р2.  Сравните импульсы обоих тел
   А) р1 > р2           Б) р1 < р2

   В) р1 = р2           Г) р1 = р2 = 0
4. Два автомобиля с одинаковой
массой m движутся со
скоростями  v и  2v
относительно Земли. Чему равен
модуль импульса второго
автомобиля относительно
первого?
   А) 3mv       Б) 2mv     В) mv
  Г) 0 v
Х
Тележка массой 0,1 кг
движется равномерно по
столу со скоростью 5 м/с, так
как изображено на рисунке.
Чему равен её импульс и как
направлен вектор импульса?
1)  0,5 кг·м/с,  вправо
2)  0,5 кг·м/с,  влево
3)  5,0 кг·м/с,  вправо
4)  50 кг·м/с,  влево
5)  50 кг·м/с,  вправо
    Автомобиль массой
1 тонна, движется
прямолинейно со
скоростью 20 м/с.
Импульс автомобиля
равен…
1)  0,5·103 кг·м/с
кг·м/с
2)  1·104
3)  2·104
кг·м/с
кг·м/с
4)  20
кг·м/с
5)  50 Материальная точка
массой 1 кг двигалась
по прямой и под
действием силы в 20 Н
изменила свою скорость
на 40 м/с. За какое
время это произошло?
 1) 0,5 с
         2) 5 с
3) 2 с
        4) 0,2 с
5) 20 с
     Автомобиль, первоначально
двигавшийся со скоростью
20 м/с, после выключения
двигателя остановился
через 3 секунды. Сила
сопротивления,действовав
шая на автомобиль при
торможении равна 6000 Н.
Масса автомобиля…
1) 600 кг
2) 700 кг
3) 800 кг
4) 900 кг
        5) 1000 кг 1 вариант                                          2 вариант
Вопрос №7
Теннисный мяч массой m,
двигаясь вправо по оси
ОХ, упруго ударяется о
бетонную стенку, имея
перед ударом скорость v.
Определите направление
и модуль изменения
импульса мяча.
1) влево,  mv
2)влево,  2mv
3)вправо,  mv
4) вправо,  2mv
5) остановится,  0
Шар из пластилина массой
m, двигаясь влево по оси
ОХ, ударяется о бетонную
стенку, имея перед ударом
скорость v. Определите
направление и модуль
изменения импульса мяча.
влево,  mv
1)
2) влево,  2mv
3) остановится,  mv
4)
5) импульс не изменится
вправо,  2mv Тело брошено вертикально
вверх. Как будут
изменяться импульс,
скорость и ускорение?
Тело брошено вертикально
вниз.
Как будут изменяться
импульс, скорость и
ускорение?
Физические
величины
Их изменение
А) импульс
1) не изменится
Б) скорость
2) увеличится
В) ускорение
3) уменьшится
Физические
величины
Их изменение
А) импульс
1) не изменится
Б) скорость
2) увеличится
В) ускорение
3) уменьшится  §21 .22 , упр. 20
 Составьте задачи по теме  и решите их,
нарисуйте веселые картинки по теме  Спасибо за ударный труд!
 Сдали свои работы и записали домашнее задание
 §21 ,22

file_name: Презентация импульс. зси к уроку 3.ppt

intro: Понятия: импульса тела, импульса силы, замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; формулировка закон сохранения импульса.Векторная сумма импульсов тел . Упругое взаимодействие тел, при условии, что одно тело до взаимодействия покоилось; неупругое взаимодействие тел. Значение закон сохранения импульса имеет для исследования реактивного движения.

title: Презентация по физике на тему "Закон сохранения импульса" 10 класс


extracted_text:
Загадки
Загадки
чёрной
чёрной
горы.
горы.

Подготовила:
Подготовила:
Ученица 3 класса
Ученица 3 класса
МКОУ БСОШ № 2
МКОУ БСОШ № 2
п.Бреды Челябинской области
п.Бреды Челябинской области
Анищук Валерия
Анищук Валерия
Руководитель:
Руководитель:
Мирошникова Светлана Викторовна
Мирошникова Светлана Викторовна Кругом  тут шахты под землёй,
  Кругом  тут шахты под землёй,
  А на земле стоят дома
А на земле стоят дома
Трудился раньше тут народ
Трудился раньше тут народ
Ну, а теперь, живу здесь я,
Ну, а теперь, живу здесь я,
А за окном чудесный вид
А за окном чудесный вид
Стоит, стоит одна гора.
Стоит, стоит одна гора.
И взглядом всех она манит
И взглядом всех она манит
Ведь многих тайн она полна.
Ведь многих тайн она полна.
А, гору «чёрною» зовут
А, гору «чёрною» зовут
Что из породы состоит.
Что из породы состоит.
На уголь камень так похож
На уголь камень так похож
А  то – о многом говорит.
А  то – о многом говорит.
  (Учк 3 класса Губайдулин Влад) Цель:
1.Изучить историю появления Брединских
     копей.
2. Изучить быт строителей и рабочих.
3. Изучить этапы развития Брединских копей.
4. Изучить причины закрытия шахт. Задачи:
1. Установить время и условия появления Брединских
    копей.
2. Установить местоположение антрацитовых
    залежей.
3. Определить особенности быта строителей и
    шахтеров.
4.Определить этапы развития Брединких копей.
5. Узнать причины ликвидации Брединских шахт. Методы исследования.
Соцопрос населения Нового городка
Опыты
Работа со словарями
Посещение  районного  краеведческого  музея
Посещение школьного музея
Посещение центральной районной   библиотеки
Встречи  детьми работников шахт
Работа с периодической печатью
Работа в интернете соцопрос
населения
Н.городка
Что вам
известно о
черной горе?
Загадка №1 Гора
Люди от 7 лет
До  11 лет
Люди от 12 лет
До 30 лет
Люди от 35 лет
До 70 лет
 это черные
камни, которыми
засыпают дороги
Какаято порода
для строительста
дорог
Это – порода
угля, который
добывался здесь в
шахтах
Вывод: Черная гора –это
порода угля –антрацита,
добыча которого когда-то
здесь велась Загадка2.   Антрацит
определение
Бурый уголь
 ископаемый уголь наиболее низкой степени углефи
кации переходная форма от торфа к каменному углю
Чёрный уголь Ископаемое твердое горючее вещество растительного
происхождения
Антрацит
самый древний из ископаемых углей, уголь наиболее
высокой степени углефикации. Сравнение свойств угля
цвет
блеск
состав
Бурый уголь
Чернобурый,
всегда с бурой
чертой
матовый
Состоит из окаменелых
остатков растений
Чёрный уголь Черный, иногда
сероватосталь
ной; в разрезе
дает черную
черту
черный со
стальносерым,
желтоватым
(золотистым)
Антрацит
Матовый,
шелковистый
Состоит из окаменелых
остатков растений
Содержит графит
Сильный
металлический
(золотистый)
состоит из органического
вещества высшей степени
углефикации, содержит
медь, цинк, железо, ртуть Вывод2:  Брединский уголь является антрацитовым.
Антрацит– самый древний из ископаемых углей,
который отличается черным цветом, сильным
блеском и большой тепловой отдачей. Загадка3. местоопределение.
Времяопределение
Первые сведения о наличии  угля в данной местности
относятся к середине XIX в. В 1854 г. геологи
А.И.Антипов и Н. Г. Меглицкий обнаружили в землях
Оренбургского казачьго войска у станиц Полтав
ской и Брединской
Алексей Иванович
Антипов
Меглицкий
Николай Гаврилович В 1879 году геологические
исследования были продолжены
Алксандром Петровичем
                Карпинским.
    Первые разведочные работы
начались в 1907 г. Акционерным
обществом Троицко – Орской же
лезной дороги и его поставщиком
«Торговый дом Г. Ф. и В. П.
Дворниченко и Ко». , в связи с
началом строительства железно
дорожной ветки Троицк – Орск.
   Именно этот торговый дом и начал проводить развед
ки при помощи мелкого ручного бурения.
Первую шахту №1 открыли в 1918  году (за год добыто
80 тыс. пудов антрацита) Вывод 3: добыча анрацита велась по берегам реки Синташты
(приток Тобола). Впоследствии  вся местность от железной
дороги до нынешней плотины была занята  10 шахтами. Загадка4.
шахта,шахтё
ры,кирка.
лопата.?
   Шахты укреплялись дере
вянными сваями и освеща
лись карбидными лампами и
фонарями. Вывод 4: Труд на
шахтах был очень
тяжёлым. Все
виды работ
выполнялись
вручную. Загадка5: Роль Брединского антрацита в истории  Страны. В годы войны добыча угля шла в две смены, при этом
использовался труд женщин и подростков. Добытый уголь
отправляли в Танкоград (Челябинск) для печей, в которых
переплавляли металл для изготовления
танков и снарядов, так необходимых
для победы над Германией. Загадка6. Люди на шахтах, профессии.
Шахтёр — человек,
добывающий полезные

ископаемые из недр земной
коры.
Стволовой подземный—шахт
ная специальность, рабочий, ре
гулирующий движение клети по
шахтному стволу.
Стволовой отвечает за порядок
спускаподъема людей и матери
алов, выполняет погрузку в
 клеть вагонеток с породой и
углем, подает сигналы машинис
ту подъема, следит за состояни
ем зумпфа и ограждений.
Мастервзрывник —
рабочий, осуществляю
щий взрывные работы в
шахте.
    Коногон — рабочий,
управляющий лошадьми в
шахте,одна из шахтерских

специальностей, ныне ус
таревшая. Для перемеще
ния вагонеток широко
применялась конная тяга,
которыми управляли жен
щины. видеорепортаж грамота
Вывод 6: На шахтах
работали  местные
жители, приезжие
рабочие.  Работа
была очень тяжёлой,
на каждого рабочего
была установлена
норма выработки в
день , составляла
она примерно 15-17
тонн угля в смену. Загадка 7. Влияние шахт на жизнь людей.
Отсюда название
микрорайона «
Новый городок»

Построено 17 новых
двухэтажных
иодноэтажных
домов
Детский сад
Клуб имени Артёма
Фельдшерский пункт
электростанция
Своя хлебопекарня
конезавод
Появились новые
улицы Загадка8: куда
исчезли шахты?
Вывод 8: Большой износ обору
дования, нехватка крепежного
леса, топлива, привело к затоп
лению шахт и остановке элек
тростанции.
В 1959 году Брединские копи
были поставлены на мокрую
консервацию (затоплены),
чтобы сохранить залежи
антрацита. Спасибо
за
внимание

file_name: БРЕДИНСКИЕ КОПИ - Анищук В - В обработке 2 (1).ppt

description: видеорепортаж

description:
Спасибо
за
внимание

intro: Проектно-исследовательская работа по краеведению " Брединские угольные копи". В работе рассматривается проблема исторического прошлого территории окрестностей школы.Цель работы раскрыть историю появления и этапы развития угольных шахт, познакомиться с бытом   шахтёров и работников шахт,узнать роль шахт в разные исторические времена и причины закрытия шахт.

title: Проектно-исследовательская работа по краеведению.


extracted_text:
Экологическое
мероприятие.

file_name: ПРЕЗ МИР.pptx

description:
Экологическое
мероприятие.

intro: Данная презентация предназначена для учителя , в помощь при проведении уроков окружающего мира. Для того чтобы  более наглядно донести до учащихся материал урока. Так как учащиеся наглядно быстро усваивают учебный материал. На данной презентации красочно оформлены картинки ,они красивы и очень яркие."Как прекрасен этот мир"

title: Презентация по окружающему миру "Как прекрасен этот мир"