extracted_text:
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ШКОЛЬНИКОВ
МБОУСОШ №2 «Возрождение» Виды  внеурочной
деятельности Направления внеурочной
деятельности Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся Классификация результатов внеурочной деятельности
учащихся Информатика для всех
Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности  ставит перед школой   задачу  дать
первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать
первичные навыки работы на компьютере (клавиатурное письмо). С постепенным накоплением понятийного аппарата
обучающиеся выполняют практические задания, связанные:
со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организации её различными  способами;
поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;
обработка информации ;
работа над проектами. В мире музыки
В ходе занятий у обучающихся формируется
эмоциональнообразное восприятие музыки: разной по
характеру, содержанию, средствам музыкальной
выразительности, осуществляется знакомство с
произведениями выдающихся представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики, сочинениями для детей
современных композиторов.
Они участвуют в театрализованных формах
игровой  музыкально творческой учебной деятельности, а
также имеют возможность выражать образное содержание
музыкального произведения средствами изобразительного
искусства. Введение в
географию
    Цель изучения курса – формирование
 исходных представлений о природных
и социальных объектах и явлениях как
компонентах единого мира; практико
ориентированных знаний о природе,
человеке, обществе. В ходе изучения
формируется способность
использовать готовые модели
(глобус, карту, план, план  карту,
схемы маршрутов) и их условные
 обозначения для поиска
необходимой информации. Ритмика
   Данный вид внеурочной
деятельности
помогает ребёнку легко входить в
коллективную работу, развивает
чувство партнёрства и товарищества,
волю, целеустремлённость, терпение.
   В процессе творческой
деятельности, учебнопостановочные и
воспитательные задачи решаются в
тесной взаимосвязи. Занимательная математика
    Цель данного курса – математическое
развитие младшего школьника: использование
 математических представлений  для описания
окружающей действительности в
количественном и пространственном
отношении; формирование  способности к
продолжительной умственной деятельности,
основ логического мышления,
пространственного воображения,
 математической речи и аргументации,
способности различать верные и неверные
высказывания, делать обоснованные выводы. Введение в историю
Специфика курса состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный
характер, соединяющий в равной мере исторические, обществоведческие и другие
 знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для
их понимания положениями естественных и социальногуманитарных наук, а также
проектной деятельностью. Формирует у детей целостную картину мира, осознание
места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в
общении с людьми, обществом и природой. Английский с увлечением
    Изучение данного курса происходит
в постоянном развитии речевой и
интеллектуальной деятельности.
Методический аппарат способствует
тому, что постоянно повышается
самостоятельность первоклассников,
степень участия в  обмене мнениями,
в коллективной работе. Закрепить
умения помогают разнообразные игры,
которые повышают внимание,
стимулируют активность. Для
формирования внутренних
артикуляторных схем, которые
являются основой формирования
внутренней речи используется эффект
громкого проговаривания. Приход ребёнка в школу открывает один из самых серьёзных и
интересных периодов в его жизнь. Это период становления личности,
когда закладываются предпосылки гражданских качеств,
формируется ответственность и способность к свободному выбору,
уважению и пониманию других людей.
Методологической основой организации уклада школьной жизни
выступает системнодеятельностный подход. Он пронизывает всё
учебное содержание, весь уклад внеурочной деятельности, всю
многоплановую деятельность школьника как человека,
личности, гражданина.
В заключении можно сделать вывод, что погружение детей в
внеурочную деятельность позволяет им стать
свободоспособными, творческими, инициативными гражданами
России.

file_name: Внеурочная деятельность школьников.ppt

description:
Виды  внеурочной
деятельности

description:
Направления внеурочной
деятельности

intro: Данная презентация была создана к форуму образования. В ней отражены основные направления внеурочной деятельности МБОУ "ЦО №23" (учебный корпус №2). Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой часть образовательного процесса в школе согласно ФГОС. Внеурочная деятельность осуществляется в формах отличных от урочной системы обучения.Презентация с информацией о внеурочной деятельности.

title: Презентация по теме "Внеурочная деятельность школьников"


extracted_text:
«Мало иметь
хороший ум,
главное-
хорошо его
применять»
Рене Декарт Для каждого выражения в строке укажите его
словесное описание в столбце

Квадрат разности
Удвоенное
произведение
Произведение разности
  выражений  на  их
сумму
Квадрат суммы
Сумма квадратов
Разность квадратов
(а+b)² 2аb

+

+

а²+b²
(аb)² а²  b² (аb)(a+b)

+

+

+

+ Восстановите пропущенные выражения:
(b          )² =         8b+16
4
(          +1)² =4х² + 4х+
1
(          + х )² = 9 +         + х²
6x
3
(a³ +        )² =            +                 +49x²
7x Группа2

3) (x – 1)²
Группа 1
1)10 х3 – 5х
2) у³–2у²+6у–12
3) 0,1b³ – 2b²
5) m2 + 6m + 9
6) х² – 2х + 1 Тема урока:
Разложение на множители
с помощью формул
квадрата  суммы
и
квадрата разности Разложение на множители  с помощью формул квадрата
суммы и квадрата разности

Находим квадрат одного слагаемого

Находим квадрат другого слагаемого

Проверяем, равно ли оставшееся
слагаемое удвоенному произведению

Смотрим на знак оставшегося слагаемого

Записываем квадрат суммы или
квадрат разности Решите самостоятельно:
Вариант 1
а)  16 + 8а + а2
б)  4с2   4с + 1
в)  9b2 + 12ab + 4a2
г)  х8 – 6х4 + 9
д)  4a4 + 4a2b3 + b6
Вариант 2
а)  25 + 10y + y2
б)  1 – 6a – 9a2
в)  4c2 – 12cb + 9b2
г)  y4 + 10y2 + 25
д)  9y4 + 6y2x3 + x6 Выполните проверку: Оцени
уроке
себя  на
Урок
Интересно
Скучно
Я на уроке
Работал
Отдыхал
Итог
Понял материал
Узнал больше, чем
Безразлично
Помогал другим
знал
Не понял Домашнее задание.
п.27
№ 810(г,д,е)
№ 811(д,е,ж,з)
№ 819(д,е,ж,з)
№ 826 – задание на повторение

file_name: Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и разности.ppt

description: Выполните проверку:

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока по математике "Разложение многочленов на множители с помощью формулы квадрата суммы и квадрата разности" (7 класс)


extracted_text:
Современные сетевые
Современные сетевые
сервисы на  уроке физики
сервисы на  уроке физики
Кольца Надежда
Ивановна, учитель
физики
МБОУ «Таушинская ООШ» Время диктует педагогу новые
условия… Если учитель использует
сетевые сервисы  на
уроке, то:
• Повышается мотивация к обучению у
обучающихся;
• Цели урока направлены  на
формирование личностных и
познавательных компетенций
обучающихся;
• Обеспечивается интерактивность
урока;
• Индивидуализация заданий;
• Результативность урока повышается. KAHOOT IT!
• Создание онлайн-
викторин, тестов,
опросов,
рейтинговых
соревнований LEARNING APPS
• Создание
интерактивн
ых заданий и
упражнений MINDMEISTER
• Графическое
отображение
ассоциативных и
логических связей
(конструктор карт
памяти) ISPRING
• Конструктор тестов, тренажеров , виртуальных
плакатов и целых виртуальных обучающих курсов WORD IT OUT
• Создание облака слов HOT POTATOES
JCloze –
Заполнение
пропусков
JQuiz – Вопросы
с
множественны
м выбором
ответа
JMatch –
Установлени
е
соответствий
The Masher
–
Инструменты
JCross –
Кроссворд
JMix –
Восстановление
последовательнос
ти IMAGECHEF
• Создание необычных портретов, банеров,
мозаики из слов; использование фоторамок PLAYCAST.RU
• Создание
интерактивн
ых плакатов
(текст, фото,
видео, звук,
анимация) МАСТЕР-ТЕСТ
• Создание тестов (онлайн и автономный режим) JIGSAWPLANET
• Создание пазлов и  графических изображений Обладатель мобильного телефона фотографирует
квадрат с изображением QR-кода, после чего
его телефон расшифровывает код и
пользователь переходит на
страницу для получения более подробной
информации.
С помощью
камеры
смартфона
считывается
код
Специальная
программа
для
смартфона
распознаёт
код
Переход на
wap-сайт с
смартфона Сервисы  сетевые
позволяют:
1. Активизировать самостоятельную
деятельность учащихся в учебном
процессе
2. Проведение интерактивного
анализа знаний учащихся, подбор
заданий с учетом
индивидуализации обучения
3. Повысить мотивацию к обучению,
формировать информационные и
познавательные УУД.

file_name: Интерактивные методы на уроках.ppt

description:
Время диктует педагогу новые
условия…

description:
WORD IT OUT
• Создание облака слов

intro: Современному школьнику  трудно расстаться с телефоном. Использование сетевых сервисов на уроках  превращает процесс учебы  в развивающее использование  гаджетов. Новые компетенции, повышенный интерес,  индивидуализация заданий, самостоятельность их выполнения, устойчивая мотивация... Физика становится любимым  предметом!  Ведь такое разноообразие заданий плюс  интернет!  Обучающийся счастлив и уверен в своих силах!

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Современные сетевые сервисы на уроках физики


extracted_text:
ФКОУ В(С)ОШ №2 ГУФСИН России
ФКОУ В(С)ОШ №2 ГУФСИН России
Свердловской области
Свердловской области Областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Шебекинский агротехнический ремесленный техникум»
 Презентацию   выполнили :
Обучающиеся :  ОГАПОУ  ШАРТ
руководитель: преподаватель  Хоменок
Валентина Анатольевна 11.

4.

1.

3.

2.

  7.

9.
5.

6.

  19.

15.
17.

8.

10.

14.

20.

16.

18.

12.

  13. По горизонтали:
1.Название газеты, которая стала яркой страницей в истории Минского подполья.
3.В каких каменоломнях города Керчь, шла длительная оборона и упорная борьба и стала легендарной
страницей в истории ВОв?
5.Какой памятник сооружен на берегу Ладожского озера, символизирует «дорогу жизни»?
7.Героическая оборона какого города сорвала замыслы противника овладеть Москвой до начала зимы?
9.В каком городе 16.07.1944г. состоялся «партизанский парад»?
11.Какой город называют «Крепостьгерой»?
13.Что длилось около 30 месяцев в Одессе?
15.Как ранее назывался город Ленинград?
17. Городгерой порт пяти морей.
19.Какой Городгерой расположен на так называемой «малой земле» ?
По вертикали:
2.Чем знаменательны для Городагероя Ленинграда даты 08.09.41 – 27.01.44 гг.
4.Городгерой Черноморского флота, вернувшийся в «родную гавань» в 2014 году в состав        РСФСР ?
       6.Городгерой, незамерзающий порт?
       8. Современное название Городагероя  Сталинграда.?
      10.Какой город получил звание «Городгерой» в 1945 году?
                        12.Городгерой в котором стоит памятник «Мамаев курган»?
                                14.В честь кого основан город Киев по легенде?
                                  16. На какой реке расположен город Киев?
                                  18. Городгерой столица суверенного государства, в котором идет
                                           гражданская война?
                                                   20.В каком городе сооружен монумент «Пояс славы»? 10.
Л
11. Б р е
н
и
н
г
р
с
т
14.
К
12.
1.
з
в
4.
С
е
в
з д а
6.
3. а д ж и м у ш к а й с к и х
у
р
д
9. м и н с к
2.
б
л
с
т
5. к о л ь ц о
п
о
к
а
д 7. Т у л а
а
ь
16.
Д
н
е
е
м
20.
т
а
л
и 13. о к к у п а ц и я
н
г
18.
К
е
в
р
с и й с к
8.
В
а
н
д
с
е
к 19. Н о в о р о с
с
а
а
д
л
г
о
15. П е
т р о г р а д
17. М о с к в
р
а
д

intro:
Презентация кроссворд «Города-Герои»
Составление кроссворда о городах -героях
Цель: Формирование знаний по истории, развитие чувства патриотизма, гордости не только за российское государство , но и расширение знаний соседних государств
Обучающиеся должны подготовить вопросы и  грамотно составить кроссворд, руководитель преподаватель ОГАПОУ ШАРТ Хоменок В.А.Кроссворд "Города-герои"

классное руководство

group: Педагогика

title: Кроссворд "Вечная слава   городов-героев" обучающиеся ОГАПОУ  ШАРТ


file_name: графики.pptx

intro: В данном учебном материале, который может быть использован при изучении экономической сферы, при подготовке обучающихся к ЕГЭ, имеется материал, как решать подобного рода задания. Вводятся понятия спроса и предложения, образцы заданий-графиков по спросу и предложению. При желании можно добавить свои примеры для отработки задания.В данном учебном материале, который может быть использован при изучении экономической сферы, при подготовке обучающихся к ЕГЭ, имеется материал, как решать подобного рода задания. Вводятся понятия спроса и предложения, образцы заданий-графиков по спросу и предложению. При желании можно добавить свои примеры для отработки задания.

title: Презентация "Графики по экономике" 11 класс


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВОЙ
РАБОТЫ
 КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО
РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Борзёнкова Н.А.
учитель русского языка и литературы МКОУ «Чернская СОШ №2» ПРОБЛЕМЫ
Перегруженность
содержания
школьного
образования
выстраивать отношения
Неумение корректно
со сверстниками и
взрослыми
Невысокий уровень
сформированности  у
школьников умения
самостоятельной работы
Проблемы
Неумение грамотно
фантазировать и
возможности на
выражать свои мысли,
направлять творческие
решение учебных задач
Проблемы Чему учит групповая
работа?
 Сотрудничать
 Ставить вопросы
 Решать проблемы
 Договариваться
 Распределять роли и
ответственность
 Слушать других
 Убеждать других
 Отвечать за себя Определени
е целей
деятельност
и
Инструктаж
(установлен
ие правил
деятельност
и)
Работа в динамических
парах
Распределен
ие функций,
формировани
е групп, пар
текущий
контроль
индивидуальна
я помощь
Подведение
итогов
(тематическ
ие зачёты) Методы и приемы парной и групповой работы, формирующие коммуникативную
компетентность:
Приём коллективного
диалога.
Приём «Контролёр»,
Игра «Интервью»,
Приём «Пчелиный улей»
Приём «Пила»
Приём «Зигзаг»
Диалог при организации
групповых дискуссий
Исследовательская работа
Приём коллективного диалога.Приём «Контролёр»,Игра «Интервью»,Приём «Пчелиный улей»Приём «Пила»Приём «Зигзаг»Диалог при организации групповых дискуссийИсследовательская работа Класс делится на мини-группы по 4
человека, каждый член группы
выполняет свою часть работы.
Выбирается Главная
Пчела, которая
будет
контролировать
работу группы.
Затем обсуждаются
результаты,
вырабатывается общий
продукт деятельности в
Главные Пчелы перелетают на другой цветок,
каждой группе.
т.е. переходят в другую группу и проверяют ее
работу.
Проверяется и
обсуждается
общий
продукт
деятельности. Прием «Зигзаг» «Подвиг доброты или должностное преступление?» ( работа в
группах на уроке литературы по рассказу В.Распутина « Уроки
французского» в 6 классе
Задания для групп на
уроке
 1-я группа « Обвинение»
готовила характеристику на
учителя Лидию Михайловну.
 2-я группа « Адвокаты»
разрабатывала стратегию
защиты учительницы
 3-я группа « Свидетели по
делу» составляла
«показания»
 4-я группа «Суд присяжных»
рассматривала все
представленные материалы
и выносила «вердикт»
Итоги работы в
группах
 «Речь прокурора»
 «Дневник Лидии
Михайловны»
 «Письмо героя рассказа
на Кубань»
 Свидетельские
показания(в форме
устного высказывания и
письменной
характеристики)
 Речь адвоката на суде
 Вердикт присяжных

file_name: Групповой.pptx

description: Прием «Зигзаг»

intro:
Организация групповой работы  как эффективное средство развития коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.
Презентация  по данной теме предусматривает работу учителя-предметника в классах со средней накопляемостью учеников. В сообщении показаны примеры   групповой работы, представлены разные формы и методы деятельности из опыта работы учителя с использованием ИКТ.


extracted_text:
ТИТАНЫ
ВОЗРОЖДЕНИЯ
ПЛАН:
1. Мир Леонардо да Винчи
2. Рафаэль – «первый среди
великих»
3. Бунтующий гений Микеланджело Леонардо да Винчи
(1452 – 1519 гг.)
Основоположник искусства Высокого
Возрождения Жизненное содержание
творчества:
• Евангельские сюжеты
• Воплощение женского
идеала –    Мадонна с младенцем
на руках (символ материнства и
жертвенной любви к людям)
• Поэтические образы
современниц Тайная вечерня Мадонна
Литта Джоконда (Мона Лиза)
 «песнь торжествующей любви»
художника
 глубоко обобщенный, идеально
возвышенный образ человека
эпохи, лицо, озаренное чувством
собственного достоинства и
внутренней духовной силы,
богатством и сложностью
интеллекта  Композиционные и
колористические достоинства
картины
 Пейзаж – собирательный образ
на природу «царство человека»
 Цветовая гамма портрета –
зеленые, голубые и золотистые
тона, благородная
сдержанность, тонкость
цветовых сочетаний и
сложнейшие переходы от
полутени к полусвету Дама с
горностаем Последние годы жизни
 Жил во Франции, при дворе
короля
 Писал трактаты о живописи,
     о природе воды, о строении
различных машин, ставил
опыты, объяснял причины
движения, распространения
звука, света и тепла, открыл
первый закон скорости и
инерции – основные законы
механики Мудрец,
сумевший
глубже других
исследовать
тайны
человеческой
души, познать
законы мира и
выразить их
возвышенным
языком чувств Рафаэль Санти
(1483 – 1520 гг.)
Непринужденный
вкус в выборе
прекрасного,
способность ума
извлекать из
многих
частностей
красоту, живое
чувство, легкость
послушной кисти
в воплощении
творческой
фантазии Жизненное содержание
творчества:
 Совершенные образы
Мадонны
 Певец женской красоты
 Монументальные фрески
 Алтарные картины
 Реалистические портреты Святой
Георгий,
поражающи
й дракона Сон
рыцар
я «Чтобы написать красавицу, мне
надо видеть многих красавиц.
Но ввиду недостатка… в
красивых женщинах, я
пользуюсь некоторой идеей,
которая приходит мне на ум.
Имеет ли она какое-либо
совершенство, я не знаю, но
очень стараюсь его достигнуть» Мадонна
с
гвоздико
й Сикстинска
я Мадонна Афинская школа Микеланджело
Буонарроти
(1475-1564 гг.)
 Непримиримый и гордый, бунтующий и
суровый
 Борьба, страдание, протест,
неудовлетворенность жизнью, разлад с
идеалом, поиски смысла бытия – все, что
наполняло жизнь мастера
 Любимые герои – пророк Моисей, царь
Давид, мужественный Прометей,
кроткая Мария, оплакивающая сына
Христа Микеландже
ло
Пьета Погребальная
капелла герцогов
Медичи Давид Моисей Роспись свода
Сикстинской
капеллы
Площадь 600 м
работа - 4 года Купол собора Св.
Петра Prezentacii.com

file_name: Титаны Возрождения.pptx

description: Тайная вечерня

description:
Мадонна
Литта

description:
Дама с
горностаем

description:
Святой
Георгий,
поражающи
й дракона

description:
Сон
рыцар
я

description:
Мадонна
с
гвоздико
й

description:
Сикстинска
я Мадонна

description: Афинская школа

description:
Микеландже
ло
Пьета

description:
Погребальная
капелла герцогов
Медичи

description: Давид

description: Моисей

description:
Купол собора Св.
Петра

description: Prezentacii.com

intro:
Италия в XVI была богата на великих людей, внесших огромнейший вклад в мировую культуру. В эту эпоху на Апеннинском полуострове происходило взаимодействие художественных и интелектуальных сфер творчества. Леонардо Да Винчи, Рафаэль Санти, Ботичелли, Микеланджело — выдающиеся итальянские представители эпохи Возрождения. Это люди, изменившие мир, творения которых являются достоянием не только Италии, но и всего человечества.

Леонардо  Да Винчи — величайший гений эпохи Возрождения, ученый, художник, музыкант, разностороння личность

title: Презентация на тему "Титаны Возрождения"


extracted_text:
ТЕПЛОВАЯ
КУЛИНАРНАЯ
ОБРАБОТКА
ОВОЩЕЙ.
БЛЮДА ИЗ ЯИЦ.
ЦЕЛЬ НАШЕГО
УРОКА- ИЗУЧИТЬ
ВИДЫ ТЕПЛОВОЙ Виды тепловой
обработки овощей
  Жаренье – это нагревание продукта на горячей
  Варка   это нагревание продукта в воде, бульоне,
молоке или на пару.
сковороде с жиром.
 Запекание – жаренье продукта в духовке.
  Тушение – продукт сначала обжаривают, а затем
заливают соусом и доводят до готовности.
  Припускание –варят в небольшом количестве сока или
  Пассерование – продукт слегка обжаривают с жиром и
 Бланширование – быстрое обваривание или
жидкости.
без него.
ошпаривание. Правила тепловой
обработки овощей
 Никогда продукты не пережаривать и не переваривать.
 Жарить или варить овощи надо сначала на сильном
огне, а затем на слабом.
 Овощи следует опускать в кипящую подсоленную воду
и варить при слабом кипении, закрыв крышкой, так
лучше сохраняются питательные вещества.
 При варке вода должна только покрывать овощи, так
как ее большое количество приведет к потере
питательных веществ.
 Свеклу и морковь варят без соли, если овощи посолить
они приобретают неприятный вкус и дольше варятся.
 Овощи для салатов варят в кожуре. Кроссворд
1м  о
р  к о  в ь
2п  о м  и д  о  р

3ч  е
с н о  к

р  е ц

5г  о р  о  х

 а р  т о  ф  е
 л ь
7п е т  р  у  ш  к
 а

4о
 г

у

6к

8к
 а
п  у
с  т а

1. Любимое лакомство кроликов.
2. Любят сок  взрослые и дети.
3. Если лук от 7 недуг, то этот овощ
от 99  болезней.
4. Самый древний овощ, едят и
консервируют его только недозрелым.
 5.Как переводится на русский язык
фамилия знаменитого римского
оратора Цицерона?
6. Не любит света, боится холода и
носит «мундир».
7. Белый корень, у которого в пищу
идут и вершки и корешки.
8. «Хлеб да ….. лихо не попустят»,
так говорили древние славяне.
1.морковь, 2. помидор, 3. чеснок, 4. огурец, 5.горох, 6. картофель,
7. петрушка, 8. капуста.

file_name: презентация.pptx

intro:
Факт 1: ягоды картошки
Картофель появился в Европе только в 16 веке. Его выращивали в садах как декоративное растение, варили из его ягод варенье, а употреблять в пищу стали намного позже. А в 1800 году картофель был настолько редким продуктом, что его дарили друг другу на праздники.
Факт 2: неожиданно про банан
Банан — это овощ. Объясняется это тем, что банан – это многолетнее травянистое растение. А по определению овощи – части травянистых растений.  В общем, к фруктам его не отнесешь, так как это плод растения, а овощи – это части травянистых растений.
Факт 3: цветная морковь
Изначально дикая морковка была фиолетовой, иногда белой. А привычная нам оранжевая появилась в ходе селекции – ее вывели голландцы в 16 веке.

title: Презенатация по технологии "Тепловая кулинарная обработка овощей" 5 класс


extracted_text:
ВОЗРОЖДЕНИЕ
ВОЗРОЖДЕНИЕ • Возрождее́ние,
или Ренессае́нс ( фр.Renaissance, итал. Rinascimento; «Заново
рожденный» ) — эпоха в истории культуры Европы, пришедшая
на смену культуре Средних веков и предшествующая
культуре нового времени. Примерные хронологические рамки
эпохи — начало XIV— последняя четверть XVI веков и в
некоторых случаях — первые десятилетия XVII века (например,
в Англии и, особенно, в Испании). Отличительная черта эпохи
Возрождения — светский характер культуры и
её антропоцентризм(то есть интерес, в первую очередь, к
человеку и его деятельности). Появляется интерес к античной
культуре, происходит как бы её «возрождение» — так и
появился термин.
     Термин Возрождение встречается уже у итальянских
гуманистов, например, у Джорджо Вазари. В современном
значении термин был введён в обиход французским
историком XIX века Жюлем Мишле. В настоящее время
термин Возрождение превратился в метафору культурного
расцвета: например, Каролингское Возрождение IX века. П е р и о д ы   э п о х и   В о з р о ж д е н и я :
 Проторенессанс (2-я половина XIII
 Раннее Возрождение (начало XV века —
века — XIV век)
конец XV века)
 Высокое Возрождение (конец XV —
первые 20 лет XVI века)
 Позднее Возрождение (середина XVI —
90-е годы XVI века) Проторенессанс
• Проторенессанс тесно связан со
средневековьем, с романскими,
готическими традициями, этот
период явился подготовкой
Возрождения. Этот период делится
на два подпериода: до смерти
Джотто ди Бондоне и после (1337
год). Важнейшие открытия, ярчайшие
мастера живут и работают в первый
период. Второй отрезок связан с
эпидемией чумы, обрушившейся на
Италию. Все открытия совершались
на интуитивном уровне. В конце XIII
века во Флоренции возводится
главное храмовое сооружение —
собор Санта Мария дель Фьоре,
автором был Арнольфо ди Камбио,
затем работу продолжил Джотто,
спроектировавший кампанилу
Флорентийского собора.
«Витрувианский человек»
 Леонардо да Винчи Раннее Возрождение
• Период так называемого
«Раннего Возрождения»
охватывает собой в Италии
время с 1420 по 1500 года. В
течение этих восьмидесяти лет
искусство ещё не вполне
отрешается от преданий
недавнего прошлого, но пробует
примешивать к ним элементы,
заимствованные из классической
древности. Лишь впоследствии,
и только мало-помалу, под
влиянием все сильнее и сильнее
изменяющихся условий жизни и
культуры, художники
совершенно бросают

средневековые основы и смело
пользуются образцами

античного искусства, как в
общей концепции своих
произведений, так и в их
деталях.
Беноццо Гоццоли изобразил  поклонение
волхвов
как торжественную процессию
придворных Медичи Высокое Возрождение
    «Ватиканская пьета» Микеланджело (1499): в
традиционном религиозном сюжете на
первый план вынесены простые человеческие
чувства — материнская любовь и скорбь
Третий период
Возрождения — время
самого пышного развития
его стиля — принято
называть «Высоким
Возрождением». Он
простирается в Италии
приблизительно с 1500 по
1527 год. В это время центр
влияния итальянского
искусства из Флоренции
перемещается в Рим,
благодаря вступлению на
папский престол Юлия II —
человека честолюбивого,
смелого и
предприимчивого,
привлёкшего к своему
двору лучших художников
Италии, занимавшего их
    «Ватиканская пьета» Микеланджело (1499): в традиционном религиозном сюжете на первый план вынесены простые человеческие чувства — материнская любовь и скорбь Позднее Возрождение
Позднее Возрождение в
Италии охватывает период
с 1530-х по 1590—1620-е
годы. Некоторые
исследователи причисляют
к Позднему Возрождению и
1630-е, но эта позиция
вызывает споры среди
искусствоведов и
историков. Искусство и
культура этого времени
настолько разнообразны по
своим проявлениям, что
сводить их к одному
знаменателю можно только
с большой долей
условности.
Например, Британская
энциклопедия пишет, что
«Возрождение как
• Кризис Возрождения: венецианец
      Тинторетто в 1594 г.
изобразил тайную вечерю как
подпольную сходку в тревожных
сумеречных отсветах
•Кризис Возрождения: венецианец      Тинторетто в 1594 г. изобразил тайную вечерю как подпольную сходку в тревожных сумеречных отсветах Северное Возрождение
 «Любовное борение во сне»
(1499) — одно из высших
достижений ренессансного
книгопечатания
• Итальянский Ренессанс
практически не имел влияния
на другие страны до 1450 г.
После 1500 г. стиль
распространился по
континенту, но многие
позднеготические влияния
сохранялись даже до
наступления эпохи барокко.
• Период Ренессанса на
территории Нидерландов,
Германии и Франции принято
выделять в отдельное стилевое
направление, имеющее
некоторые различия с
Возрождением в Италии, и
называть «Северное
Возрождение». НАУКА
Развитие знаний в XIV—
XVI веках существенно
повлияло на представления
людей о мире и месте
человека в нем. Великие
географические
открытия, гелиоцентрическ
ая система мира Николая
Коперника изменили
представления о
размерах Земли
и её месте во Вселенной, а
работы
Парацельса и Везалия, в
которых впервые после
античности были
предприняты попытки
изучить строение человека
и процессы, происходящие
в нем, положили начало
Астрономические инструменты
на картине Гольбейна «Послы»
(1533) ЛИТЕРАТУРА
• «Рождение Венеры» —
одно из первых со времён
античности изображений
обнажённого женского
тела
Истинным родоначальником эпохи Возрождения в литературе
принято считать итальянского поэта Данте Алигьери (1265—-
1321), который истинно раскрыл сущность людей того
времени в своем произведении под названием «Комедия»,
которое впоследствии будет названо
«Божественной комедией». Этим названием потомки явили
свое восхищение грандиозным созданием Данте. В
литературе Возрождения наиболее полно выразились
гуманистические идеалы эпохи, прославление гармонической,
свободной, творческой, всесторонне развитой личности.
Любовные сонеты Франческо Петрарки, политические Архитектура
• Главное, чем характеризуется эта
Церковь Святого Духа во
Флоренции
(арх. Ф. Брунеллески)
эпоха — возвращение в архитектуре к
принципам и формам античного,
преимущественно римского искусства.
Особенное значение в этом
направлении
придаётся симметрии, пропорции,
геометрии и порядку составных
частей, о чём наглядно
свидетельствуют уцелевшие
образцы римской архитектуры.
Сложная пропорция средневековых
зданий сменяется упорядоченным
расположением колонн, пилястр и при
толок, на смену несимметричным
очертаниям приходит полукруг арки,
полусфера купола,ниши, эдикулы.
Наибольший вклад в развитие
ренессансной архитектуры внесли пять
мастеров:Филиппо Брунеллески, Леон
Баттиста Альберти,
• Донато Браманте, Микеланджело
Буонарроти, Андреа Палладио МУЗЫКА
В эпоху Возрождения (Ренессанса)
профессиональная музыка теряет
характер чисто церковного искусства и
испытывает влияние народной музыки,
проникается новым гуманистическим
мироощущением. Высокого уровня
достигает искусство вокальной и
вокально-
инструментальной полифонии в
творчестве представителей «Ars nova»
(«Нового искусства») в Италии и
Франции XIV в., в новых
полифонических школах — английской
(XV в.), нидерландской (XV—XVI вв.),
римской, венецианской, французской,
немецкой, польской, чешской и др.
(XVI в.).

Появляются различные жанры светского
музыкального
искусства — фроттола и вилланелла в
Италии, вильянсико в
Испании, баллада в Англии,мадригал,
возникший в Италии , но получивший
повсеместное распространение,
французская многоголосная песня .
Светские гуманистические устремления
проникают и в культовую музыку — у
франко-фламандских мастеров (Жоскен
 Депре, Орландо ди Лассо), в искусстве
композиторов венецианской школы.
Лютня — один из самых популярных
музыкальных инструментов эпохи
Возрождения Спасибо за внимание!!!

file_name: Эпоха Возрождения.pptx

description:
ВОЗРОЖДЕНИЕ
ВОЗРОЖДЕНИЕ

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
По сути, эпоха Возрождения – это переход от феодального общественного устройства к буржуазному. Именно тогда формируются национальные государства, между которыми начинает процветать торговля, и устанавливаются международные дипломатические отношения.

Неимоверными темпами развивается наука, а книгопечатание увековечивает этот исторический период на века. Географические открытия и появление естествознания стали переломным моментом в осознании человеком самого себя. Закладывается основа всех будущих научных теорий и открытий.презентация

title: Презентация на тему "Эпоха Возрождения"


extracted_text:
Областное  государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Шебекинский агротехнический ремесленный техникум»
Тема: Опалубочные работы
Опалубочные работы
при изготовлении ЖБК
при изготовлении ЖБК
Выполнила: мастер п.о.  Хоменок В.А.
Выполнила: мастер п.о.  Хоменок В.А.
Дидактические цели урока:
1.Закрепить знания по теме
«Бетон как строительный материал».
2.Изучить виды опалубки.
3.Начать изучение технологии изготовления
железобетонных конструкций. Сборные конструкции
Сборные конструкции
• Сборные
конструкции
изготавливают на
заводах и
устанавливают на
место монтажными
методами Монолитные конструкции
Монолитные конструкции
• устраивают
укладкой
подвижной
бетонной смеси на
месте в специально
подготовленные
формы – опалубку Сборномонолитные
конструкции
• устраивают с
применением
монолитной
смеси и
сборных
элементов. Изготовление ЖБК
Опалубочные процессы
Армирование
Бетонные процессы
Изготовление
элементов опалубки
Установка
элементов опалубки
Проверка
правильности
установки опалубки
Разборка опалубки
(распалубливание)
Изготовление
арматуры
Приготовление
 бетонной смеси
Монтаж арматуры в
опалубку
Транспортирование
бетонной смеси
Проверка
правильности
установки арматуры
Укладка бетонной смеси
 в конструкцию
Уплотнение
бетонной смеси
Выдерживание и уход
за бетоном Изготовление ЖБК
Опалубочные работы
Арматурные работы
Бетонные работы
Изготовление
элементов опалубки
Установка
элементов опалубки
Проверка
правильности
установки опалубки
Разборка опалубки
(распалубливание)
Изготовление
арматуры
Приготовление
 бетонной смеси
Монтаж арматуры в
опалубку
Транспортирование
бетонной смеси
Проверка
правильности
установки арматуры
Укладка бетонной смеси
 в конструкцию
Уплотнение
бетонной смеси
Выдерживание и уход
за бетоном Назначение и виды
Назначение и виды
опалубки
опалубки Опалубка — (от палуба, опалубить
покрыть настилом из досок и т.п.),
совокупность элементов и деталей,
предназначенных для придания
требуемой формы монолитным бетонным
или железобетонным конструкциям. Требования к опалубке
Требования к опалубке
1.Прочность, неизменяемость,
правильность формы и размеров.
2.Плотность поверхности  отсутствие
щелей, исключение просачивания цементного
молочка.
3.Оборачиваемость  возможность
многократного использования.
4.Технологичность – удобство в работе,
возможность быстрой установки и разборки. Классификация опалубки
По материалу:
деревянная нестроганная;
строганная с набрызгом синтетической пленки;
стальная;
комбинированная;
железобетонная;
пластмассовая;
Фанерная и картонная. Классификация опалубки
По конструкции:
1.Разборнопереставная
мелкощитовая (площадь щитов до 3 м ² ,
устанавливается вручную);
 крупнощитовая (площадь щитов 3…20 м ²,
применяется для бетонирования
конструкций с большой площадью
бетонирования). Типовые щиты деревянной
разборнопереставной опалубки Вариант разборнопереставной
крупнощитовой опалубки Классификация опалубки
2.Катучая (передвижная) – для
линейнопротяженных конструкций
(своды, оболочки. туннели и т.п. )
Такая опалубка возводится
поэтапно: передвижение, подъем
опалубки, опускание после
бетонирования. Классификация опалубки
3.Пневматическая – для тонких и
сложных по форме конструкций.
Последовательность выполнения
операций:
перемещение, накачивание,
выпуск воздуха после
бетонирования. Классификация опалубки
4.Скользящая – для высоких
сооружений постоянного сечения.
Опалубка постоянно
поднимается, опираясь на
арматурные стержни. Классификация опалубки
5.Подъемнопереставная – для
высоких сооружений со стенками
переменного сечения.
Порядок работы: бетонирование
яруса, подъем опалубки с
уменьшением количества щитов,
бетонирование следующего яруса. Классификация опалубки
6.Объемнопереставная
(горизонтально и вертикально
перемещаемые).
В монолитном домостроении
применяют объемнопереставные
П– и Г – образные опалубки Классификация опалубки
7.Армоопалубка применяется в
виде мелкоячеистых сеток, на
которые наносят раствор или
бетонную смесь под давлением.
Сетки являются арматурой. Классификация опалубки
8.Несъемная опалубка остается
в бетонной конструкции и
выполняет роль облицовки. 1.Разборно
1.Разборно
переставная
переставная
2.Катучая
2.Катучая
3.Пневматическая
3.Пневматическая
4.Скользящая
4.Скользящая
5.Подъемно
5.Подъемно
переставная
переставная
6.Объемно
6.Объемно
переставная
переставная
7.Армоопалубка
7.Армоопалубка
8.Несъемная
8.Несъемная Основные правила установки
опалубки
1.Поступающая на объект опалубка должна
быть маркирована.
2.Место установки опалубочных форм должно
быть очищено от мусора, снега и наледи.
3.Поверхность земли должна быть
спланирована срезкой верхнего слоя грунта.
Возможность осадки конструкции при
бетонировании должна быть исключена
4.Подсыпать для этого грунт не разрешается. Основные правила установки
опалубки
5.Особое внимание следует обращать на
вертикальность и горизонтальность элементов.
6.Допустимые отклонения (смещение осей
опалубки от проектного положения) не
должны превышать значений: для
фундаментов – 15 мм, стен и колонн – 8 мм,
балок, прогонов, арок – 10 мм.
7.Правильность размеров проверяют стальным
метром, горизонтальность  уровнем, а
вертикальность – отвесом. Основные правила установки
опалубки
Опалубочные работы выполняют,
руководствуясь
СНиП 3.03.0187. Несущие и ограждающие
 СНиП 3.03.0187
конструкции,
СНиП 52012003.. Бетонные и железобетонные
СНиП 52012003
конструкции. Основные положения.
Опалубку следует изготавливать и монтировать
в соответствии с требованиями
ГОСТ  Р  520852003. Опалубка. Определение объемов работ
Определение объемов работ
при устройстве опалубки.
при устройстве опалубки.
Задача:
Определить объем работ
по устройству опалубки
для ленточного
фундамента длиной
 Lф = 100 м, если
глубина заложения hф =
1,5 м. Закрепление полученных знаний
Задача: Определить
трудоемкость
устройства опалубки из
деревометаллических
щитов площадью до
2 м² для колонн
сечением 400 ×400 и
высотой 4,8 м.
Количество колонн – 10.

file_name: ОПАЛУБОЧНЫЕ РАБОТЫ.ppt

intro:
Презентация   "Опалубочные работы при изготовлении ЖБК"
Дидактические цели урока:
1.Закрепить знания по теме
«Бетон как строительный материал».
2.Изучить виды опалубки.
3.Начать изучение технологии изготовления железобетонных конструкций.
Опалубка — (от палуба, опалубить - покрыть настилом из досок и т.п.), совокупность элементов и деталей, предназначенных для придания требуемой формы монолитным бетонным или железобетонным конструкциямПрезентация   "Опалубочные работы при изготовлении ЖБК"

title: Презентация   "Опалубочные работы при изготовлении ЖБК" для строительных групп ОГАПОУ ШАРТ


extracted_text: СТАРИННЫЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ И ВЕСАИНТЕРАКТИВНОЕ  ЗАНЯТИЕ В ЭТНОГРАФИЧЕСКОМ МУЗЕЕ «НАСЛЕДИЕ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССАСоставители: учитель математики Крысанова О.М.              педагог-библиотекарь Самозванцева Г.В. Цели урока:Расширить кругозор и лексику, изучив меры длины и веса, которые использовались в старину на Руси.Задачи урока:       1.   Исследовать старинные русские  единицы  измерения длины и веса;       2.   Научиться переводить старинные единицы длины и веса в метрическую систему единиц;       3.   Практическое измерение музейных предметов старинными русскими мерами длины;4.   Приобщение к ценностям и традициям национальной культуры старших поколений.   Устный счет:51+3 =     з30+15=    о89-52=     т24×2=      л69-0=       н11+22=     к14+7=       иЗаполните таблицу, вставляя в неё буквы, соответствующие полученным результатам:5445484537692133золотник- Ребята, сегодня у нас необычное занятие, так как оно проходит в этнографическом музее. А почему мы сюда пришли вы узнаете, когда выполните устный счёт.  Раньше маленькие единицы массы взвешивали на весах- «скалвах» - весовые чаши. С помощью таких весов сейчас проверим, что действительно 1 золотник приблизительно равняется 4 граммам. Чем сейчас пользуются для измерения массы? Правильно, электронными весами пользуются в настоящее время, проверим правильность нашего взвешивания на электронных весах.СкалвыЭлектронные весыМы получили слово «золотник». Знаете, ли вы такое слово, с чем оно созвучно? Правильно, с золотом. Раньше так называлась1 золотая монета и весила примерно 4 грамма. Есть такая пословица: «Мал золотник, да дорог» Как вы понимаете эту пословицу? А сколько, по вашему мнению, в год человек съедает соли? (оказывается человек в год в среднем съедает 3 кг. соли). Соль встречается в любой еде, есть про это даже пословицы:«Плох обед, коли соли нет», «Сколько не думай , а лучше хлеба-соли не придумаешь»Отгадайте загадку:«Одну меня не едят, а без меня редко едят.»     (соль)                                                                               Когда в стране наступали тяжёлые времена, то люди про запас закупали соль, спички, крупы. (почему?)  Потому  что они являлись жизненно-необходимыми.  Показать соль и взвесить её  на электронных весах - в баночке  400 грамм.    Единица измерения 400 грамм, называлась  на Руси  фунтом.                А как же быть с предметами вес которых больше                   1 килограмма? Есть даже такая загадка «Не рожден, не крещён, а показывает всегда правду».  Этим предметом ещё многие пользуются в наши дни. Это безмен.БезменИзмерение веса предметов безменом Вес не маленький, отсюда пошла пословица: «Чтобы человека узнать, нужно с ним пуд соли съесть».Как единицу измерения пуд использовали  с 12 века вплоть до прошлого века.Старинная пословица гласит: «Фунт пуду должен уступить». Объясните эту пословицу? В чём фунт должен уступить пуду?  (В весе.)Один пуд равнялся 40 фунтам, если  перевести фунты  в килограммы, то вес пуда  составит 16 кг.     В старину для определения единицы длины люди нередко использовали части своего тела, которые всегда были под рукой. Не имели наши предкиНи линейки, ни рулетки.Но могли предмет любойИзмерять самим собойТкани мерили локтями,Землю мерили лаптями,И имели пальцев  пять -Щели в доме измерять.Вообщем, жили не тужили,Не хлебали лаптем щей…И всему на свете былиЛюди - мерою вещей.! . Слышали вы когда-нибудь такое выражение: «От горшка два вершка»?  О ком так говорили?   (о людях небольшого роста)   Давайте измерим сколько это будет «два вершка от горшка»? (Дети проводят измерения)Есть ещё такая пословица: «Сам с вершок, а голова с горшок». Какая пословица вам больше нравиться? Путём измерения определили, что 1 вершок примерно = 4 см. Дети измеряют длины различных  предметов в «пядях».Как вы думаете, какие части тела ещё могли  использовать для измерения длины?  (измерение кистью)- Правильно была такая единица измерения как пядь. Слово пядь происходит от слова «пясть»,т.е. кисть. Измерьте длину между своим указательным и большим пальцами. Приблизительно она равна 20 см.   О ком можно сказать “У него семь пядей во лбу”? Так говорят об умном человеке. А вам бы понравилось, если так скажут о вас? Давайте измерим в пядях свои лбы.  «Нам чужой земли не надо ни пяди, но и своей вершка не отдадим»Наши предки никогда не были завоевателями чужих земель, но и своего врагу не отдавали. Слово «пядь» встречается и в современном русском языке, когда речь идёт об  очень маленькой величине. Как вы понимаете это высказывание? Измерение длины рушника с помощью локтя.   Была ещё одна распространенная единица измерения длины, как правило ей пользовались при измерении длины ткани. Подумайте удобно ли было измерять длину только вершками или пядями, навряд ли. Эта единица длины должна быть больше чем пядь.    Посмотрите на свою руку. Как вы думаете с помощью чего измеряли наши предки длину ткани? Измерьте своими линейками длину от своего указательного пальца до локтя. Она у всех разная. Поэтому было принято величину «локтя» приблизительно приравнивать к 40 см   от 38 до 46 см   А если нам необходимо измерить длину половика в комнате или длину самой комнаты и у нас нет линейки, то мы можем использовать,  как и раньше  такую единицу измерения длины,  как «шагомер» (его длина равна 70 см) или фут.   1 фут примерно = 30 см В различных губерниях (областях) России были различные единицы измерения. Поэтому в Санк-Петербурге были изготовлены эталоны единиц длины и веса. На всех гирях  и измерительных инструментах длины ставилась царская печать и только с её наличием производилась торговля товара.В России и для развития торговли с Европой   в XVIII в. было решено перейти на общеевропейские единицы измерения: метр, килограмм… Подведем  итог заполнив своеобразную таблицу:золотник400г.пудвершок20смлокоть По вертикали (со следующий клетки после цифры):Наименьшая современная единица измерения длины;Название наименьшей старинной единицы веса;Большая современная единица длины;Так называли в старину величину равную 4 см.;Так называли в старину величину равную 20 см.;Стоимость какой-либо покупки;С помощью чего измеряется масса чего-либо.1.милиметр2.золотник3.километр4.вершок5.пядь6.цена7.весыВозьмите в руки цветные листы с кроссвордом. Если вы верно ответите на все вопросы, то у вас получится известное для вас слово. Ребята, вы сегодня молодцы, узнали много нового,  незнакомые для вас ранее слова, которыми пользовались наши предки. И хотя большинство старинных мер мы не используем в нашей жизни, эти названия сохраняются в литературных произведениях, исторических памятниках, древних рецептах, старинных постройках. Мы прикоснулись сегодня только к одной части истории нашей страны, нашего народа. А история своей Родины – это всегда интересно! Спасибо  за внимание

file_name: СТАРИННЫЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ И ВЕСА итог.ppt

alt: СТАРИННЫЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ

description:
СТАРИННЫЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ И ВЕСА

ИНТЕРАКТИВНОЕ  ЗАНЯТИЕ В ЭТНОГРАФИЧЕСКОМ МУЗЕЕ «НАСЛЕДИЕ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

Составители: учитель математики Крысанова О.М.
              педагог-библиотекарь Самозванцева Г.В.

description:
Цели урока:
Расширить кругозор и лексику, изучив меры длины и веса, которые использовались в старину на Руси.

Задачи урока:
       1.   Исследовать старинные русские  единицы  измерения длины и веса;

       2.   Научиться переводить старинные единицы длины и веса в метрическую систему единиц;

       3.   Практическое измерение музейных предметов старинными русскими мерами длины;

4.   Приобщение к ценностям и традициям национальной культуры старших поколений.

description:
  Устный счет:

51+3 =     з
30+15=    о
89-52=     т
24×2=      л
69-0=       н
11+22=     к
14+7=       и
Заполните таблицу, вставляя в неё буквы, соответствующие полученным результатам:

54

45

48

45

37

69

21

33

з

о

л

о

т

н

и

к

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие, так как оно проходит в этнографическом музее. А почему мы сюда пришли вы узнаете, когда выполните устный счёт.

description:
Раньше маленькие единицы массы взвешивали на весах- «скалвах» - весовые чаши. С помощью таких весов сейчас проверим, что действительно 1 золотник приблизительно равняется 4 граммам.
Чем сейчас пользуются для измерения массы? Правильно, электронными весами пользуются в настоящее время, проверим правильность нашего взвешивания на электронных весах.

Скалвы

Электронные весы

Мы получили слово «золотник». Знаете, ли вы такое слово, с чем оно созвучно? Правильно, с золотом. Раньше так называлась1 золотая монета и весила примерно 4 грамма. Есть такая пословица: «Мал золотник, да дорог» Как вы понимаете эту пословицу?

description:
А сколько, по вашему мнению, в год человек съедает соли? (оказывается человек в год в среднем съедает 3 кг. соли). Соль встречается в любой еде, есть про это даже пословицы:
«Плох обед, коли соли нет», «Сколько не думай , а лучше хлеба-соли не придумаешь»

Отгадайте загадку:«Одну меня не едят, а без меня редко едят.»     (соль)                                                                               Когда в стране наступали тяжёлые времена, то люди про запас закупали соль, спички, крупы. (почему?)  Потому  что они являлись жизненно-необходимыми.
 Показать соль и взвесить её  на электронных весах - в баночке  400 грамм.    Единица измерения 400 грамм, называлась  на Руси  фунтом.

description:
 А как же быть с предметами вес которых больше                   1 килограмма? Есть даже такая загадка «Не рожден, не крещён, а показывает всегда правду».  Этим предметом ещё многие пользуются в наши дни.
 Это безмен.

Безмен

Измерение веса предметов безменом

description:
Вес не маленький, отсюда пошла пословица: «Чтобы человека узнать, нужно с ним пуд соли съесть».

Как единицу измерения пуд использовали  с 12 века вплоть до прошлого века.

Старинная пословица гласит: «Фунт пуду должен уступить». Объясните эту пословицу? В чём фунт должен уступить пуду?  (В весе.)Один пуд равнялся 40 фунтам, если  перевести фунты  в килограммы, то вес пуда  составит 16 кг.

description:
   В старину для определения единицы длины люди нередко использовали части своего тела, которые всегда были под рукой.

Не имели наши предки
Ни линейки, ни рулетки.
Но могли предмет любой
Измерять самим собой
Ткани мерили локтями,
Землю мерили лаптями,
И имели пальцев  пять -
Щели в доме измерять.
Вообщем, жили не тужили,
Не хлебали лаптем щей…
И всему на свете были
Люди - мерою вещей.!

description:
.

 Слышали вы когда-нибудь такое выражение: «От горшка два вершка»?  О ком так говорили?   (о людях небольшого роста)
  Давайте измерим сколько это будет «два вершка от горшка»? (Дети проводят измерения)
Есть ещё такая пословица: «Сам с вершок, а голова с горшок». Какая пословица вам больше нравиться?

Путём измерения определили, что 1 вершок примерно = 4 см.

description:
Дети измеряют длины различных  предметов в «пядях».

Как вы думаете, какие части тела ещё могли  использовать для измерения длины?  (измерение кистью)- Правильно была такая единица измерения как пядь. Слово пядь происходит от слова «пясть»,т.е. кисть. Измерьте длину между своим указательным и большим пальцами. Приблизительно она равна 20 см.

description:
«Нам чужой земли не надо ни пяди, но и своей вершка не отдадим»

Наши предки никогда не были завоевателями чужих земель, но и своего врагу не отдавали.

Слово «пядь» встречается и в современном русском языке, когда речь идёт об  очень маленькой величине.

Как вы понимаете это высказывание?

alt: Измерение длины рушника с помощью локтя

alt: А если нам необходимо измерить длину половика в комнате или длину самой комнаты и у нас нет линейки, то мы можем использовать, как и раньше…

alt: В различных губерниях (областях)

description:
В различных губерниях (областях) России были различные единицы измерения. Поэтому в Санк-Петербурге были изготовлены эталоны единиц длины и веса. На всех гирях  и измерительных инструментах длины ставилась царская печать и только с её наличием производилась торговля товара.

В России и для развития торговли с Европой   в XVIII в. было решено перейти на общеевропейские единицы измерения: метр, килограмм…

description:
Подведем  итог заполнив своеобразную таблицу:

золотник

400г.

пуд

вершок

20см

локоть

description:
По вертикали (со следующий клетки после цифры):
Наименьшая современная единица измерения длины;
Название наименьшей старинной единицы веса;
Большая современная единица длины;
Так называли в старину величину равную 4 см.;
Так называли в старину величину равную 20 см.;
Стоимость какой-либо покупки;
С помощью чего измеряется масса чего-либо.

1.

м

и

л

и

м

е

т

р

2.

з

о

л

о

т

н

и

к

3.

к

и

л

о

м

е

т

р

4.

в

е

р

ш

о

к

5.

п

я

д

ь

6.

ц

е

н

а

7.

в

е

с

ы

Возьмите в руки цветные листы с кроссвордом. Если вы верно ответите на все вопросы, то у вас получится известное для вас слово.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо  за внимание

intro: Занятие проходило в  этномузее. В нем учащиеся могли наглядно увидеть и пощупать те или иные вещи, с определенной массой, о которой мы вели разговор на уроке. В течении всего урока ребята узнавали новый и даже, где-то неожиданный для себя материал.Занятие проходило в  этномузее. В нем учащиеся могли наглядно увидеть и пощупать те или иные вещи, с определенной массой, о которой мы вели разговор на уроке. В течении всего урока ребята узнавали новый и даже, где-то неожиданный для себя материал.

title: Презентация для учащихся 2-х классов "Единицы длины и веса в старину"


extracted_text: Весенние праздники, обычаи и традиции ДонаУчитель начальных классов МБОУ:Морозовская ООШДанильчик О.В. Цель: Знакомство с весенними праздниками, обычаями и традициями на Дону; воспитание интереса к прошлому своих предков, гордости за свой народ.Задачи: Воспитательная. Формировать у учащихся ответственность за сохранение культурно-исторического наследия родного края, сознание причастности к прошлому, настоящему, будущему;Развивающая. Развивать у учащихся память, мышление,  коммуникативные компетенции, навыки оформления презентационного материала, использования инновационных технологий, умение обобщать и систематизировать письменные и материальные источники; .Образовательная. Изучить, расширить знания учащихся об истории, быте, традициях своего народа Умели русские люди работать, умели и отдыхать. Следуя принципу «делу время, потехе час», крестьяне отдыхали и развлекались в основном в праздничные дни.   Все люди любят праздники. Праздник -это яркое зрелище, нарядные одежды, песни, танцы, театрализованные представления Праздники отмечались обычно всей общиной. В них участвовали все взрослые жители села, деревни, городского квартала или улицы. Необходимыми компонентом многих из праздников были молебен и Крестный ход, уличное гулянье и катание на лошадях, длительная трапеза, пляска, игры, в том числе и спортивные, посещение ярмарок с их балаганами, лотками, каруселями, медвежьими потехами.  22 марта на Руси издавна отмечали день встречи весны. Звался этот день «Сороки».По традиции, к началу этого праздника, отмечаемого в день весеннего равноденствия, выпекали из теста вешних птичек. Жаворонков, скворцов, куликов. Масленица Понедельник – «Встреча» Вторник- «Заигрыши» Среда – «Лакомка» Четверг – «Разгул» Пятница- «Тещины вечерки» Суббота – «Золовкины посиделки» Воскресенье – «Прощенное»

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Весенние праздники, обычаи и традиции

description:
Весенние праздники, обычаи и традиции Дона

Учитель начальных классов МБОУ:Морозовская ООШ
Данильчик О.В.

description:
Цель:
Знакомство с весенними праздниками, обычаями и традициями на Дону; воспитание интереса к прошлому своих предков, гордости за свой народ.

Задачи:
Воспитательная. Формировать у учащихся ответственность за сохранение культурно-исторического наследия родного края, сознание причастности к прошлому, настоящему, будущему;Развивающая. Развивать у учащихся память, мышление,  коммуникативные компетенции, навыки оформления презентационного материала, использования инновационных технологий, умение обобщать и систематизировать письменные и материальные источники; .Образовательная. Изучить, расширить знания учащихся об истории, быте, традициях своего народа

alt: Масленица

description: Масленица

alt: Понедельник – «Встреча»

description: Понедельник – «Встреча»

alt: Вторник- «Заигрыши»

description: Вторник- «Заигрыши»

alt: Среда – «Лакомка»

description: Среда – «Лакомка»

alt: Четверг – «Разгул»

description: Четверг – «Разгул»

alt: Пятница- «Тещины вечерки»

description: Пятница- «Тещины вечерки»

alt: Суббота – «Золовкины посиделки»

description: Суббота – «Золовкины посиделки»

alt: Воскресенье – «Прощенное»

description: Воскресенье – «Прощенное»

intro:
Конспект для внеклассного мероприятия на тему: "Весенние праздники, обычаи и традиции Дона" (4 кл). Цель:
•	познакомить учащихся  с весенними праздниками, традициями и обычаями русского народа;
•	формирование духовно-нравственной  культуры учащихся;
•	развивать творческие способности учащихся,  интерес к познанию русской культуры, традиций;

•	воспитывать интерес к истории и народному творчеству, бережное отношение к традициям русского народа.
Задачи:
Воспитательная. Формировать у учащихся ответственность за сохранение культурно-исторического наследия родного края, сознание причастности к прошлому, настоящему, будущему;
Развивающая. Развивать у учащихся память, мышление,  коммуникативные компетенции, навыки оформления презентационного материала, использования инновационных технологий, умение обобщать и систематизировать письменные и материальные источники; .
Образовательная. Изучить, расширить знания учащихся об истории, быте, традициях своего народа

title: Презентация для внеклассного мероприятия на тему: "Весенние праздники, обычаи и традиции Дона"


extracted_text: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение«Бударинская основная общеобразовательная школа»  Экологический проект на тему «Чистота у нас в селе -чистота у нас в душе»                       Выполнила:                    ученица 7 класса                    Кузнечикова Анастасия                    Руководитель:                    учитель химии ,биологии и                      географии                    Кузнечикова Марина Аркадьевна «Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша»  А.П. Чехов Актуальность нашего проекта в том, что проблемы экологии, мусорных отходов выходят на первый план в любой деятельности, волнуют все большее количество людей, а не только экологов и ученых.     Происходит не только загрязнение природы, но и загрязнение природы самого человека, его тела, души.   Цель проекта : Формирование экологической культуры учащихся школы и населения и принципов повседневной жизни, которые станут основой мировоззрения и помогут принимать грамотные решения во имя сохранения природы, духовного и физического здоровья человека Задачи проекта:Создать  инициативную  группуИзучить мнение жителей по данной проблеме.Организовать круглый стол с привлечением органов власти.Наметить пути решения проблемы.    ГипотезаЕсли благоустроить наше село, очистить его от мусора, то произойдет экологическое улучшение. Нам будет приятно жить в таком селе. Объекты и предмет исследования.      Данный проект предусматривает: изучение экологического состояние села, школьного двора,  использование вторичного сырья при  оформление клумб.     Новизна.     Человек порождает угрозы существование природы и соответственно своему существованию. Задача нашего проекта показать, что экология человека тесно связана с экологией природы. Внешний и внутренний мир человека взаимосвязанный.   Ожидаемые результаты1.Развивать у учащихся школы и жителей села потребность в том, чтобы содержать село в чистоте.2.Воспитание положительного отношения к труду, любви к чистоте и красоте окружающего нас мира и нашего села в том числе Социальная значимость.Личным примером показать как лучше благоустроить наше село. Выбор проблемы  Исследование проблемы Виды мусораСроки разложенияПомет животныхДо 10 днейПищевые отходыОт 10 дней до 1 месяцаГазетная бумагаОт 1 месяца до 1 сезонаЛистья, семена, веточкиКартонные коробкиДо 1 сезонаБумага2 годаКрупные веткиДо 10 летДоски со стройкиЖелезная арматураЖелезные банкиСтарая обувьОбломки кирпичаДо 100 летАвтоаккумуляторыФольгаЖестяная банкаДо 90 летЭлектрические батарейкиДо 100 летРезиновые покрышкиБолее 100 летПластиковые бутылкиАлюминиевые банки500 летСтеклоБолее 1000 лет    Таблицы сроков разложения мусора                                                                                Диаграмма№3                                                                                Диаграмма№2 День земли Конкурс рисунков № п/пВопросыДа (чел.)Нет (чел.)1Всегда ли вы бережно относитесь к чистоте села?1671422Нравится ли вам жить в чистом селе?30903Принимаете ли участие в уборке территории села?1671424Приходилось ли вам бросать мусор на улице?1062035Влияет чистота на улицах села на ваше здоровье и настроение?175134. Анкета социального опроса«От кого зависит чистота улиц нашего села?» Результаты опросаВ социологическом опросе населения «От кого зависит чистота улиц нашего поселка?» приняли участие 171 семья.Мы получили следующие результаты:1. Не все жители бережно относятся к чистоте нашего села.2. А вот  жить  в чистом селе хотят все.3. Выходили на уборку не все жители, а только те, которым не безразлично в каком селе мы живём, те которые действительно любят своё село, а также учащиеся школы.4. На вопрос «Приходилось ли вам бросать мусор на  улице?» 106 человек ответили – «да». Мотивируя это тем, что всё равно всё перегниёт и станет удобрением.5. 175 человек ответили, что грязный вид улиц села влияет на их здоровье и настроение. Листовка«И нам беречь планету надоДля тех, кто будет после насА мы безумно сыплем ядыИ дом свой травим не скупясь».                                       И.И. ЛандоВнимание! Внимание!Внимание!           Дорогие Бударинцы,  поддержите нас!   Только вместе мы можем сделать наше село краше, сделать его чище, убрав весь мусор с улиц.Всех желающих принять участие в акции «Чистое село» приглашаем присоединиться к нам и выйти на уборку села . Результаты нашей работыЧистые берега наших речек;Разработка рекомендаций взрослым и детям по обращению с отходамиВыпуск памятки с лозунгом «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!» и распространили среди детей.   Участвуем в акции «Чистые берега» . . Участвуем в акции  «Посади дерево»  Оказываем помощь ветеранам труда. Школьный двор после субботника. В парке. Вторичное использование сырья  Наши достижения   Сохраним природу!!!!Давайте вместе Землю украшать,Сажать сады, цветы сажать повсюду.Давайте вместе Землю уважатьИ относиться с нежностью, как к чуду!Е.Смирнова Если  каждый  из  нас  будет  заинтересован в  наилучшем  состоянии  родного  уголка  и  приложит  все  силы,  чтобы  сделать  его  краше,  то  наша  Земля будет  цвести  садом! Спасибо за внимание!

file_name: экологический проект.ppt

alt: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Бударинская основная общеобразовательная школа»

alt: Актуальность нашего проекта в том, что проблемы экологии, мусорных отходов выходят на первый план в любой деятельности, волнуют все большее количество людей, а не только…

description:
Задачи проекта:

Создать  инициативную  группу
Изучить мнение жителей по данной проблеме.
Организовать круглый стол с привлечением органов власти.
Наметить пути решения проблемы.

description:
   Гипотеза
Если благоустроить наше село, очистить его от мусора, то произойдет экологическое улучшение. Нам будет приятно жить в таком селе.

 Объекты и предмет исследования.
      Данный проект предусматривает: изучение экологического состояние села, школьного двора,  использование вторичного сырья при  оформление клумб.
     Новизна.
     Человек порождает угрозы существование природы и соответственно своему существованию. Задача нашего проекта показать, что экология человека тесно связана с экологией природы. Внешний и внутренний мир человека взаимосвязанный.

alt: Ожидаемые результаты 1.Развивать у учащихся школы и жителей села потребность в том, чтобы содержать село в чистоте

alt: Социальная значимость . Личным примером показать как лучше благоустроить наше село

description:
Социальная значимость.
Личным примером показать как лучше благоустроить наше село.

alt: Выбор проблемы

description: Выбор проблемы

alt: Исследование проблемы

description: Исследование проблемы

description:
Виды мусора

Сроки разложения

Помет животных

До 10 дней

Пищевые отходы

От 10 дней до 1 месяца

Газетная бумага

От 1 месяца до 1 сезона

Листья, семена, веточки

Картонные коробки

До 1 сезона

Бумага

2 года

Крупные ветки

До 10 лет

Доски со стройки

Железная арматура

Железные банки

Старая обувь

Обломки кирпича

До 100 лет

Автоаккумуляторы

Фольга

Жестяная банка

До 90 лет

Электрические батарейки

До 100 лет

Резиновые покрышки

Более 100 лет

Пластиковые бутылки

Алюминиевые банки

500 лет

Стекло

Более 1000 лет

Таблицы сроков разложения мусора

alt: Диаграмма№3

description: Диаграмма№3

alt: Диаграмма№2

description: Диаграмма№2

alt: День земли

description: День земли

alt: Конкурс рисунков

description: Конкурс рисунков

alt: Вопросы Да (чел.) Нет (чел.) 1

description:
№ п/п

Вопросы

Да (чел.)

Нет (чел.)

1

Всегда ли вы бережно относитесь к чистоте села?

167

142

2

Нравится ли вам жить в чистом селе?

309

0

3

Принимаете ли участие в уборке территории села?

167

142

4

Приходилось ли вам бросать мусор на улице?

106

203

5

Влияет чистота на улицах села на ваше здоровье и настроение?

175

134

. Анкета социального опроса
«От кого зависит чистота улиц нашего села?»

description:
Результаты опроса

В социологическом опросе населения «От кого зависит чистота улиц нашего поселка?» приняли участие 171 семья.
Мы получили следующие результаты:
1. Не все жители бережно относятся к чистоте нашего села.
2. А вот  жить  в чистом селе хотят все.
3. Выходили на уборку не все жители, а только те, которым не безразлично в каком селе мы живём, те которые действительно любят своё село, а также учащиеся школы.
4. На вопрос «Приходилось ли вам бросать мусор на  улице?» 106 человек ответили – «да». Мотивируя это тем, что всё равно всё перегниёт и станет удобрением.
5. 175 человек ответили, что грязный вид улиц села влияет на их здоровье и настроение.

alt: Листовка «И нам беречь планету надо

description:
Листовка

«И нам беречь планету надо
Для тех, кто будет после нас
А мы безумно сыплем яды
И дом свой травим не скупясь».
                                   И.И. Ландо
Внимание! Внимание!Внимание!

           Дорогие Бударинцы,  поддержите нас!
   Только вместе мы можем сделать наше село краше, сделать его чище, убрав весь мусор с улиц.
Всех желающих принять участие в акции «Чистое село» приглашаем присоединиться к нам и выйти на уборку села .

description:
Результаты нашей работы

Чистые берега наших речек;
Разработка рекомендаций взрослым и детям по обращению с отходами
Выпуск памятки с лозунгом
«Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!» и распространили среди детей.

alt: Участвуем в акции «Чистые берега»

description: Участвуем в акции «Чистые берега»

alt: Участвуем в акции «Посади дерево»

description: Участвуем в акции  «Посади дерево»

alt: Оказываем помощь ветеранам труда

description: Оказываем помощь ветеранам труда.

alt: Школьный двор после субботника

description: Школьный двор после субботника.

alt: В парке.

description: В парке.

alt: Вторичное использование сырья

description: Вторичное использование сырья

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Сохраним природу!!!! Давайте вместе

description:
 Сохраним природу!!!!

Давайте вместе Землю украшать,Сажать сады, цветы сажать повсюду.Давайте вместе Землю уважатьИ относиться с нежностью, как к чуду!
Е.Смирнова

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация .Экологический проект "Чистота у нас в селе-чистота у нас в душе"


extracted_text:
ДРЕВНЯЯ
ДРЕВНЯЯ
ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
УРАЛА
УРАЛА Периодизация
Периодизация
Каменный век 100 тыс. – 3 тыс. до н. э.
Каменный век 100 тыс. – 3 тыс. до н. э.
Палеолит 100 тыс. – 10 тыс. до н. э.
 Палеолит 100 тыс. – 10 тыс. до н. э.
Мезолит 9 тыс. – 6 тыс. до н. э.
 Мезолит 9 тыс. – 6 тыс. до н. э.
Неолит 5 тыс. – 4 тыс. до н. э.
 Неолит 5 тыс. – 4 тыс. до н. э.
Энеолит 3 тыс. до н. э.
Энеолит 3 тыс. до н. э.
Бронзовый век 2 тыс. до н. э.
Бронзовый век 2 тыс. до н. э.
Железный век 1 тыс. до н. э.
Железный век 1 тыс. до н. э. Рисунки на стенах Каповой
Рисунки на стенах Каповой
пещеры
пещеры Рисунки на стенах Каповой
Рисунки на стенах Каповой
пещеры
пещеры Шигирский торфяник
Шигирский торфяник
Идол. Мезолит
Идол. Мезолит
Свердловский областной краеведческий музей
Свердловский областной краеведческий музей Евстюниха II
Евстюниха
Каменные орудия. Неолит
Каменные орудия. Неолит Стоянка Полуденка II
Стоянка Полуденка
 Каменные орудия. Неолит
 Каменные орудия
. Неолит Стоянка Полуденка II
Стоянка Полуденка
 Каменные орудия. Неолит
 Каменные орудия
. Неолит Кокшаровская VIIVII
Кокшаровская
Керамические сосуды. Неолит
Керамические сосуды. Неолит Стоянка Полуденка II
Стоянка Полуденка
Керамический сосуд. Неолит
Керамический сосуд. Неолит Стоянка Полуденка II
Стоянка Полуденка
Керамические сосуды. Неолит
Керамические сосуды. Неолит Стоянка Полуденка II
Стоянка Полуденка
Керамические пряслица. Неолит
Керамические пряслица. Неолит Стоянка Стрелка
Стоянка Стрелка
Роговые мотыги. Неолит
Роговые мотыги. Неолит Шайтанское озеро
Шайтанское озеро
Процесс раскопок
Процесс раскопок Шайтанское озеро
Шайтанское озеро
Эпоха бронзы
Эпоха бронзы Шайтанское озеро. Кельты
Шайтанское озеро. Кельты
Эпоха бронзы
Эпоха бронзы Шайтанское озеро. Кинжалы
Шайтанское озеро. Кинжалы
Эпоха бронзы
Эпоха бронзы Шайтанское озеро
Шайтанское озеро
Вотивные предметы. Рукояти. Скобели
Вотивные предметы. Рукояти. Скобели
Эпоха бронзы
Эпоха бронзы Шайтанское озеро
Шайтанское озеро
Чеканы. Крюки
Чеканы. Крюки
Эпоха бронзы
Эпоха бронзы

file_name: история древнего Урала.ppt

intro: Презентация по истории Урала. Визуальное представление археологической периодизации, древней истории. на слайдах рисунки известных и знаменитых на весь мир археологических находок. Можно использовать на уроке как пример локализации отечественной истории, при рассмотрении вопроса о национально-региональных особенностях. Текст и вывод остаются на усмотрение учителя.

title: История Урала. Древность


extracted_text:
Антитеррористическая
безопасность в школе
Выполнил учитель МБОУ «ООШ
с.Дубовка»
Голоднов Алексей Владимирович Трудно объяснить  что такое
терроризм. Как можно объяснить, что
взрослые люди способны из-за своих
политических, религиозных,
экономических игр подвергать
опасности жизни многих других
людей, которые зачастую выступают,
как бы это жестоко ни звучало,
разменной монетой? Особенно, если
речь идет о ни в чем неповинных
детях, как это было с двумя сотнями
учеников бесланской школы в 2004
году, погибших от пуль террористов.
Но таковы суровые реалии нашей
жизни. Основные меры
антитеррористической безопасности
заключаются в следовании правилам
поведения при теракте, действиях
при захвате в заложники, обращении
с опасными предметами, поведении в
толпе напуганных людей.
Опасность может поджидать и в
маршрутке, и в метро.
Внимательность, осмотрительность,
акценты на необычных мелочах
(чужая машина во дворе,
оставленный без присмотра пакет или
коробка, подозрительный человек и
тд.) – это то, что может спасти жизнь
не одному человеку. К террористическому акту невозможно
подготовиться заранее, поэтому следует
быть настороже всегда. Следует  проявлять
особую осторожность на многолюдных
мероприятиях, в развлекательных
заведениях, супермаркетах.
Сообщайте обо всем подозрительном
сотрудникам правоохранительных органов.
Никогда не принимайте от незнакомцев
пакеты и сумки, не оставляйте свой багаж
без присмотра. У семьи должен быть план действий в
чрезвычайных обстоятельствах, у всех
членов семьи должны быть записаны
номера телефонов, адреса электронной
Необходимо назначить место, где вы
сможете встретиться с членами вашей
семьи в экстренной ситуации.
    В случае эвакуации возьмите с собой
набор предметов первой необходимости
почты.
и документы.
   Всегда узнавайте, где находятся
резервные выходы из помещения.
     В доме необходимо освободить
выходы от загромождающих предметов. Старайтесь не поддаваться панике,
что бы ни произошло, помните, что
паника может спровоцировать
террористов и ускорить теракт, а
также помешать властям
предотвратить преступление или
уменьшить его последствия. Порядок действий персонала при
поступлении угрозы по телефону
 - постараться дословно запомнить
разговор и зафиксировать его на
 - записать номер  звонившего, при
наличии определителя;
бумаге;
 -  по ходу разговора отметить пол,
если возможно, примерный возраст
звонившего и особенности его речи;
 - обязательно отметить звуковой фон
(шум автомашин или
железнодорожного транспорта, звуки
теле- или радиоаппаратуры, голоса и
другое); -  отметить характер звонка (городской
или междугородный);
 -  обязательно зафиксировать точное
время начала и конца разговора.
 - если возможно, еще в процессе
разговора, сообщить о нем руководству
школы, если нет – немедленно по его
окончании;
 - ограничить число людей, владеющих
полученной информацией;
 - не класть телефонную трубку после
разговора. -  незамедлительно поставить в
известность о случившемся
руководителя школы или доступного
заместителя руководителя;
- зафиксировать время обнаружения
предмета;
- до прибытия оперативно-
следственной группы дать указание
сотрудникам и учащимся не трогать
подозрительный предмет, не
предпринимать самостоятельных
действий с ним, находиться на
устройство
безопасном расстоянии;
   В качестве камуфляжа для
взрывных устройств
могут использоваться обычные - сохранять все, ничего не выбрасывая: сам
документ с текстом, любые вложения, конверт и
упаковку;
Порядок действий персонала при поступлении
угрозы в письменной форме
 - обращаться с анонимным материалом
максимально осторожно;
 - убрать в чистый плотно закрываемый
полиэтиленовый пакет и поместить в отдельную
жесткую папку;
- постараться не оставлять отпечатки пальцев;
- если документ поступил в конверте – его вскрытие
производится только с левой или правой стороны,
аккуратно отрезая кромки ножницами;
-не расширять круг лиц для ознакомления с
содержанием документа.
    Анонимные материалы не должны сшиваться,
склеиваться, на них не разрешается делать подписи,
подчеркивания. Нельзя их мять и сгибать. Спасибо за внимание! Ссылки
1.https://yandex.ru/images/search?
p=2&text=картинки%20по%20антитеррору%20в
%20школе&noreask=1&lr=194
2. http://иванов-
ам.рф/antiterror/antiterror_plakati_protivod.html
3.https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A
%2F%2Fwww.confetti.kz%2Fprazdnik%2F941%2F
%25D0%259F539.jpg&text=картинки%20Порядок
%20действий%20персонала%20в%20случае
%20обнаружения%20предмета%2C
%20подозрительного%20на%20взрывное
%20устройство&noreask=1&pos=12&lr=194&rpt=s
image

file_name: антитеррор.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по "Антитеррору" предназначена для проведения профилактических мероприятий с учащимися на классных часах на уроках или мероприятиях по безопасности.   Мозможность ознакопления с теоретическими знаниями по антитеррору, позволит обучающимся выстраивать свои действия в случаи различных ситуациях террорестического характера или ЧС криминального характера..

title: Презентация "Антитеррор".


extracted_text:
Зайцы Коська и Мотя
приглашают в гости Осенью белка готовится к зиме. Она
запасает на зиму орехи, грибы, шишки. Чей хвост? Осенью заяц линяет, его цвет становиться
белый, поэтому на снегу его не видно Поиграем «Водопой»

«Както раз лесной тропой звери шли на
водопой… Осенью медведи наедаются и
впадают в зимнюю спячку Лиса так же как и все остальные
 животные готовится к зиме Волки осенью готовятся к зиме, они линяют Поиграем. «Звериная семья»
Мама
Папа
1 детеныш
Много
детенышей
Лисята
Лиса
Медведица
Белка
Зайчиха
Лосиха
Волчица
Лис
Лисенок
Медведь
Медвежонок
Медвежата
Белка
Заяц
Лось
Волк
Белчонок
Зайчонок
Лосенок
Волчонок
Белчата
Зайчата
Лосята
Волчата Красная    книга
Особенно
редкие и
исчезающие
животные
Животные,
количество
которых
стремительно
уменьшается
Животные,
численность
которых
всегда была
невелика
Животные,
которые
человеку уже
удалось
спасти Как сохранить исчезающие виды
растений и животных?
 Создано  охраняемых территорий:
Заповедников
Национальных парков 1
Заказников 38
Памятников природы  160 Национальный парк «Мещера»
    Создан в 1992 году на территории ГусьХрустального района. Является особо
охраняемой природной территорией федерального значения.
Это страна лесов и болот, тихих рек и многочисленных озер, край заповедный, дремучий,
таинственный. Здесь восстановилась популяция бобра. Из млекопитающих Мещеры наибольшую
ценность представляет русская выхухоль. Историколандшафтный комплекс
«Боголюбовский луг»
   Расположен в районе памятника архитектуры – церкви ПокрованаНерли.
   Здесь произрастает более 200 видов растений, среди них – гвоздика
пышная, купальница европейская, ирис сибирский, кувшинка белоснежная,
кубышка жёлтая и другие редкие и исчезающие виды. Ктоже нам прислал конверт?
Для чего нам звери прислали конверт ?
Что мы сделали, чтобы узнать кто нам прислал конверт?
Какие задания мы выполнили, чтобы отгадать кроссворд?
Какое задание было самым интересным ? Спасибо за помощь! ИСТОЧНИКИ
• Красная книга Владимирской области / Администрация Владим. обл., Департамент
природопользования и охраны окружающ. среды, Гос. автоном. учреждение «Единая
дирекция особо охран. прир. территорий Владим. обл.» ; [Р.Е. Азбукина и др.]. –
Владимир : Транзит-ИКС, 2010. – 400 с.
• http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Coat_of_arms_of_Vladimiri_Ob
last.png

• http://www.priroda33.ru/red-book.html
• http://zonalife.ru/krasnaya-kniga/v-chelyabinskoj-oblasti-obnovitsya-krasnaya-kniga.html
• http://www.jungland.ru/node/4175
• http://www.town33.ru/stati/stat2.html
• http://altertravel.ru/view.php?id=332
• http://ianimal.ru/topics/russkaya-vykhukhol
• http://kinder-online.ru/blog/my_blog-ru/news/3623-khishhnye-pticy.html
• http://www.plantarium.ru/page/image/id/89960.html
• http://www.gbmt.ru/ru/expositions/orchids-photos/photo_detail.php?ID=1040
• http://flowerplaces.ru/poleznaya-informacya/110-sady-na-vode?start=1
• http://pogonin-sv.livejournal.com/
• http://www.fauna.nukri.org/mam/1_vecher.htm

file_name: Презентация.pptx

description:
Зайцы Коська и Мотя
приглашают в гости

description: Чей хвост?

description: Спасибо за помощь!

title: Конспект НОД. Тема: «В гостях у зайцев Коски и Моти». «Красная книга Владимирской области» (подготовительная к школе группа, социально-коммуникативное развитие)


extracted_text:
 What day is
What day is
Halloween
Halloween
celebrated on?
celebrated on?
 October 30
October 30
 October 31
October 31
 November 1
November 1
 March 31
March 31  Which vegetable
Which vegetable
was originally used
was originally used
to make jacko’
to make jacko’
lanterns?
lanterns?
 Spinach
Spinach
 Celery
Celery
 Carrots
Carrots
 Turnips
Turnips  What colours
What colours   are are
associated with
associated with
Halloween??
Halloween
   Red Red   and
   Orange
 Yellow
Orange   and
Yellow and
and   green
green
and black
black
and blueblue  Which animals are
Which animals are
the most commonly
the most commonly
associated with
associated with
witches?
witches?
 Black cat
Black cat
 Red panda
Red panda
 Green frog
Green frog
 Yellow dog
Yellow dog  What sort of
What sort of
supernatural being
supernatural being
is Dracula?
is Dracula?
 Goblin
Goblin
 WizardWizard
 Vampire
Vampire
 Banshee
Banshee  What is worn
What is worn
around the  neck to
around the  neck to
keep vampires
keep vampires
away?
away?
 GarlicGarlic
 Pepper
Pepper
 OnionOnion  If you saw a mummy
If you saw a mummy
chasing you in
chasing you in
Halloween, which
Halloween, which
country would you
country would you
guess it had come
guess it had come
from?
from?
 China
China
 Great Britain
Great Britain
 Egypt
Egypt
 Transylvania
Transylvania  What does a witch
What does a witch
use for transport??
use for transport
 A hat
A hat
 A broomstick
A broomstick
   A motorbike
A motorbike  What is a pumpkin?
What is a pumpkin?
 Animal
Animal
 Vegetable
Vegetable
 Mineral
Mineral
 Fruit
Fruit  Which of these
Which of these
words is another
words is another
word for “ghost”?
word for “ghost”?
 Gnome
Gnome
 Phoenix
Phoenix
 Sprite
Sprite
 Phantom
Phantom /

intro: Праздники и традиции - это часть культуры любой страны. Изучая английский язык, мы встречаем часто много интересных историй, связанных с традициями, обычаями и праздниками этой страны. Основной целью данной презентации является ознакомление с разнообразием праздников Великобритании, ее обычаями и традициями.Презентация по английскому языку " Happy Halloween" 6 класс


extracted_text:
Птица – действующий по
математическому закону инструмент,
сделать который в человеческой
Леонардо да Винчи
власти…
Подготовила: Митюкова Е.А
МОУ «Школа № 22 г. Донецка»
. У бионики есть символ:
скрещенные скальпель,
паяльник и знак интеграла.
Этот союз биологии, техники
и математики позволяет
надеяться, что наука
бионика проникнет туда,
куда не проникал еще
никто, и увидит то, чего не
видел еще никто. Что изучает наука БИОНИКА ?
Что изучает наука БИОНИКА ?
Бионика    наука,  пограничная  между  биологией  и
техникой,  решающая  инженерные  задачи  на  основе
моделирования  структуры  и  жизнедеятельности
организмов.  Бионика  тесно  связана  с  биологией,
физикой,  химией,  кибернетикой  и  инженерными
науками
связью,
морским делом и др.
электроникой,  навигацией,
 Бионика  наука об использовании в технике
знаний о конструкции, принципе и
технологическом процессе живого организма.
Прародителем
бионики
считается  Леонардо  да
Винчи. Его чертежи и схемы
летательных аппаратов были
основаны на строении крыла
птицы. Воздушный колокол
паукасеребрянки
Водолазный колокол Галилея
Застёжка  молния
Изобретение застежек «липучки» Эйфелева башня
Густав Эйфель в 1889 году построил
чертеж Эйфелевой башни. Это
сооружение считается одним из
самых ранних очевидных примеров
использования бионики в
инженерии.Её конструкция
основана на научной работе
швейцарского профессора анатомии
Хермана фон Мейера (Hermann Von
Meyer). За 40 лет до сооружения
парижского инженерного чуда
профессор исследовал костную
структуру головки бедренной кости
в том месте, где она изгибается и
под углом входит в сустав. И при
этом кость почемуто не ломается
под тяжестью тела.
Костная структура
Основание Эйфелевой башни
напоминает костную структуру
головки бедренной кости Это новое явление в архитектурной науке и практике. Здесь и возможности
поиска новых, функционально оправданных архитектурных форм,
отличающихся красотой и гармонией, и создание новых рациональных
конструкций с одновременным использованием удивительных свойств
строительного материала живой природы, и открытие путей реализации
единства конструирования и создания архитектурных средств с
использованием энергии солнца, ветра, космических лучей. Но, пожалуй,
наиболее важным ее результатом может быть активное участие в создании
условий сохранения живой природы и формировании гармоничного ее
Архитектурная бионика

единства с архитектурой. Использование в технике принципов движения
живых организмов
Основоположник современной
аэродинамики Н. Е. Жуковский
тщательно изучил механизм полёта
птиц и условия, позволяющие им
парить в воздухе. На основании
исследования
    полёта птиц
появилась авиация. более
совершенным
Ещё
летательным  аппаратом
в
живой  природе  обладают
насекомые. По экономичности
полета,
относительной
скорости  и  маневренности
они не имеют себе равных  ни
в  живой
природе.  Идея
создания
летательного
аппарата,  в  основе  которого
лежал  бы  принцип  полёта
насекомых,  ждёт
своего
разрешения
Бабочка   адмирал
у
Чтобы  в  полёте  не  возникали
вредные  колебания,  на  концах
крыльев
быстролетающих
насекомых  имеются  хитиновые
утолщения.
Сейчас
авиаконструкторы
применяют
подобные  приспособления  для
крыльев  самолётов,  тем  самым
устраняя опасность вибрации Учёные  установили  функцию  жужжальцев  мух.  Во  время  полёта
жужжальца
горизонтального
положения. На принципе жужжальца был создан прибор гиротрон,
применяемый  в  скоростных  самолётах  и  ракетах  для  определения
углового отклонения стабильности полёта
определяют
отклонение
от Снегоход «Пингвин»
Чтобы не проваливаться при
ходьбе по рыхлому снегу,
пингвины ложатся на живот и,
отталкиваясь крыльями и лапами
от снега, скользят по нему со
скоростью до 25 км/час.
Основанная на этом принципе
снегоходная машина «Пингвин» ,
разработанная нижегородскими
конструкторами, лежа на снегу
днищем и отталкиваясь от снега
колесными спицами, скользит по
поверхности со скоростью 50
км/час. Эта машина при своем
движении по снегу не образует
глубокую колею, не увязает. Реактивный движитель кальмара.
     Реактивное движение, используемое в самолетах, ракетах и космических снарядах,
свойственно  также  головоногим  моллюскам  –  осьминогам,  кальмарам,  каракатицам.
Наибольший  интерес  для  техники  представляет  реактивный  движитель  кальмара.  В
сущности,  кальмар  располагает  двумя    принципиально  разными  движителями.  При
медленном  перемещении  он  пользуется  большим  ромбовидным  плавником,
периодически  изгибающимся. Для быстрого броска животное использует реактивный
движитель. Мышечная ткань мантия окружает тело моллюска со всех сторон, объем
ее  составляет  почти  половину  объёма  его  тела.  При  реактивном  способе  плавания
животное  засасывает  воду  внутрь  мантийной  полости  через  мантийную  щель.
Движение  кальмара  создается  за  счёт  выбрасывания  струи  воды  через  узкое сопло
(воронку).  Это  сопло  снабжено  специальным  клапаном,  и  мышцы  могут  его
поворачивать,  чем  достигается  изменение  направление  движения.  Движитель
кальмара  очень  экономичен,  благодаря  чему    он  может  достигать  скорости  70  км/ч;
некоторые исследователи считают, что даже до 150 км/ч. Глиссер.
катается,  имея
По  форме  корпуса  он  похож  на  дельфина.  Глиссер  красив  и
быстро
возможность,  натурально,  по
дельфиньи  играть  в  волнах,  помахивая  плавничком.  Корпус
сделан  из  поликарбоната.  Мотор  при  этом  очень  мощный.
Первый  такой  дельфин  был  построен  компанией  Innespace  в
2001 году. Локация в живой природе
Во время первой мировой войны английский флот нес огромные
потери  изза  германских  подводных  лодок.  Необходимо  было
научиться  их  обнаруживать  и  выслеживать.  Для  этой  цели
создали  специальные  приборы  —  гидрофоны.  Эти  приборы
должны  были  находить  подводные  лодки  противника  по  шуму
гребных винтов. Их установили на кораблях, но во время хода
корабля  движение  воды  у  приемного  отверстия  гидрофона
создавало  шум,  который  заглушал  шум  подводной  лодки.
Физик  Роберт  Вуд  предложил  инженерам  поучиться...  у
тюленей, которые хорошо слышат при движении в воде. В итоге
приемному  отверстию  гидрофона  придали  форму  ушной
раковины  тюленя,  и  гидрофоны  стали  "слышать"  даже  на
полном ходу корабля. Долгое  время  оставалась  загадочной
способность  летучих  мышей  летать  в
полной  темноте.  Лишь  в  наше  время
было  установлено,  что  летучие  мыши
могут
улавливать
ультразвуки.  Беспрерывно  испуская  в
полёте  ультразвуки  и  воспринимая  их
отражение  от  окружающих  предметов,
летучие  мыши  как  бы  ощупывают  в
темноте окружающее пространство.
издавать
и
Моделирование  локаторов  по  живым
организмам
новые
перспективы  их  использования
в
качестве  чувствительных  элементов
различных технических систем.
открывает Медузы
гребней
воспринимают
        Многие  растения  и  животные  обладают
способностью  «чувствовать»  некоторые
явления природы и её воздействие, которые
человек даже не замечает. Так, задолго до
начала  шторма  медузы  спешат  укрыться  в
безопасном месте. Оказывается, сигналом к
этому служат инфразвуки частотой 313 Гц,
возникающие  от  трения  волн  о  воздух.
Интенсивные  инфразвуковые  колебания,
образующиеся  над   поверхностью моря  при
сильном  ветре  в  результате  вихревых
процессов
волн,
у
  быстрее  штормового
распространяются
фронта.  Медузы
эти
колебания.  В  результате  изучения  данного
явления
прибор,
позволяющий
направление
шторма  и  силу  задолго  до  его  начала
(примерно за 15 часов).
сконструирован
определить
был Ультразвук и его применение Миниатюрный, длиной
около 17 см.,
шестиногий робот
(гексапод) из
Стенфордского
университета уже
бегает со скоростью 55
см/сек
Современные открытия
Как известно, самые преданные адепты бионики —
это инженеры, которые  конструируют роботов.
Сегодня среди разработчиков очень популярна
такая точка зрения, что в будущем роботы  смогут
эффективно функционировать только в том
случае, если они будут максимально похожи
на людей. Разработчики бионики  исходят из того,
что роботам придется функционировать
в городских и домашних условиях, то есть
в «человеческой» среде — с лестницами, дверями
и другими препятствиями специфического размера.
Поэтому, как минимум, они обязаны
соответствовать человеку по размеру
и по принципам передвижения. Другими словами,
у робота обязательно должны быть ноги, а  колеса,
гусеницы и прочее совсем не подходит для города.
И у кого же копировать конструкцию ног, если
не у животных? НЕЙРОБИОНИКА
Основными
направлениями
нейробионики являются
изучение нервной
системы человека и
животных и
моделирование нервных
клетокнейронов и
нейронных сетей. Это
дает возможность
совершенствовать и
развивать электронную и
вычислительную технику. Торжество бионики
искусственная рука
Ученым из Института
реабилитации Чикаго удалось
создать бионический протез,
который позволяет пациенту не
только управлять рукой с
помощью мыслей, но и
распознавать некоторые
ощущения. Обладательницей
бионической руки стала
Клаудиа Митчелл (Claudia
Mitchell), в прошлом служившая в
морском флоте США.
В 2005 году Митчелл
пострадала в аварии. Хирургам
пришлось ампутировать левую
руку Митчелл по самое плечо.
Как следствие, нервы, которые
могли бы быть в дальнейшем
использованы для контроля над
протезом, остались без
применения. КОСТЮМ «СВЕРХЭВОЛЮЦИИ»

description: Ультразвук и его применение

description: КОСТЮМ «СВЕРХЭВОЛЮЦИИ»

intro:
Изучение природы человечеством ещё далеко не закончено, но мы уже получили у природы бесценные знания о формообразовании, что, безусловно, доказывает актуальность и перспективность изучения бионики во всех её аспектах.
Вряд ли можно найти область деятельности человека, которая в той или иной степени не была бы связана с этой наукой.Презентация по технологии для 9 класса дает общее представление о прикладной науке - бионике, ее краткую историю и современные возможности применения биоформ не только в теории на практике.

title: Презентация по технологии  "Бионика"(9 класс)


extracted_text:
СТАРИННЫЕ ЕДИНИЦЫ
ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ И ВЕСА
ИНТЕРАКТИВНОЕ  ЗАНЯТИЕ В ЭТНОГРАФИЧЕСКОМ
МУЗЕЕ «НАСЛЕДИЕ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
Составители: учитель математики Крысанова О.М.
              педагогбиблиотекарь Самозванцева Г.В. Цели урока:
Расширить кругозор и лексику, изучив меры длины
и веса, которые использовались в старину на Руси.
Задачи урока:
       1.   Исследовать старинные русские  единицы
измерения длины и веса;
       2.   Научиться переводить старинные единицы
длины и веса в метрическую систему единиц;
       3.   Практическое измерение музейных
предметов старинными русскими мерами длины;
1.4.   Приобщение к ценностям и традициям
национальной культуры старших поколений.  Ребята, сегодня у нас необычное
занятие, так как оно проходит в
этнографическом музее. А почему
мы сюда пришли вы узнаете,
когда выполните устный счёт.
  УСТНЫЙ
СЧЕТ:51+3 =     з
30+15=    о
8952=     т
24×2=      л
690=       н
11+22=     к
14+7=       и
Заполните таблицу, вставляя в неё буквы,
соответствующие полученным результатам:
54
з
45
о
48
л
45
о
37
т
69
н
21
и
33
к Мы получили слово «золотник».
Знаете, ли вы такое слово, с чем оно
созвучно? Правильно, с золотом.
Раньше так называлась1 золотая
монета и весила примерно 4 грамма.
Есть такая пословица: «Мал
золотник, да дорог»
 Как вы понимаете эту пословицу?
Раньше маленькие единицы массы взвешивали на весах «скалвах»
весовые чаши. С помощью таких весов сейчас проверим, что
действительно 1 золотник приблизительно равняется 4 граммам.
Чем сейчас пользуются для измерения массы? Правильно,
электронными весами пользуются в настоящее время, проверим
правильность нашего взвешивания на электронных весах.
Скалвы
Электронные весы Отгадайте загадку:
«Одну меня не едят, а без меня редко
едят.»     (соль)

Когда в стране наступали тяжёлые
времена, то люди про запас закупали соль,
спички, крупы. (почему?)  Потому  что они
являлись жизненнонеобходимыми.
 Показать соль и взвесить её  на
электронных весах  в баночке  400 грамм.
   Единица измерения 400 грамм,
называлась  на Руси  фунтом.
А сколько, по вашему мнению,
в год человек съедает соли?
(оказывается человек в год в
среднем съедает 3 кг. соли).
Соль встречается в любой еде,
есть про это даже пословицы:
«Плох обед, коли соли нет»,
«Сколько не думай , а лучше
хлебасоли не придумаешь» А как же быть с предметами
вес которых больше
1 килограмма? Есть даже
такая загадка «Не рожден, не
крещён, а показывает всегда
правду».  Этим предметом ещё
многие пользуются в наши
дни.
 Это безмен.
Безмен
Измерение веса предметов безменом Старинная пословица гласит: «Фунт
пуду должен уступить». Объясните эту
пословицу?
 В чём фунт должен уступить пуду?  (В
весе.)
Один пуд равнялся 40 фунтам, если
перевести фунты  в килограммы, то
вес пуда  составит 16 кг.
Вес не маленький, отсюда пошла
пословица: «Чтобы человека узнать,
нужно с ним пуд соли съесть».
Как единицу измерения пуд использовали  с
12 века вплоть до прошлого века. В старину для определения единицы длины люди нередко
использовали части своего тела, которые всегда были под рукой.
Не имели наши предки
Ни линейки, ни рулетки.
Но могли предмет любой
Измерять самим собой
Ткани мерили локтями,
Землю мерили лаптями,
И имели пальцев  пять
Щели в доме измерять.
Вообщем, жили не тужили,
Не хлебали лаптем щей…
И всему на свете были
Люди  мерою вещей.! Слышали вы когданибудь такое
выражение: «От горшка два вершка»?
О ком так говорили?   (о людях
небольшого роста)
  Давайте измерим сколько это будет
«два вершка от горшка»? (Дети
проводят измерения)
Есть ещё такая пословица: «Сам с
вершок, а голова с горшок». Какая
пословица вам больше нравиться?
.
Путём измерения определили,
что 1 вершок примерно = 4 см. Как вы думаете, какие части тела ещё могли
 использовать для измерения длины?
(измерение кистью)
 Правильно была такая единица измерения
как пядь. Слово пядь происходит от слова
«пясть»,т.е. кисть. Измерьте длину между
своим указательным и большим пальцами.
Приблизительно она равна 20 см.
Дети измеряют длины
различных  предметов в
«пядях». О ком можно сказать “У него
семь пядей во лбу”? Так
говорят об умном человеке. А
вам бы понравилось, если так
скажут о вас? Давайте
измерим в пядях свои лбы. Слово «пядь» встречается и в современном русском
языке, когда речь идёт об  очень маленькой величине.
Как вы понимаете это
высказывание?
«Нам чужой
земли не надо
ни пяди, но и
своей вершка
не отдадим»
Наши предки никогда не
были завоевателями
чужих земель, но и
своего врагу не
отдавали. Была ещё одна распространенная единица измерения
длины, как правило ей пользовались при измерении
длины ткани. Подумайте удобно ли было измерять
длину только вершками или пядями, навряд ли. Эта
единица длины должна быть больше чем пядь.
Посмотрите на свою руку. Как вы думаете с помощью
чего измеряли наши предки длину ткани?
Измерьте своими линейками длину от своего
указательного пальца до локтя. Она у всех разная.
Поэтому было принято величину «локтя»
приблизительно приравнивать к 40 см
   от 38 до 46 см
Измерение длины рушника с помощью локтя. А если нам необходимо измерить длину половика в комнате или
длину самой комнаты и у нас нет линейки, то мы можем
использовать,  как и раньше  такую единицу измерения длины,  как
«шагомер» (его длина равна 70 см) или фут.

1 фут примерно = 30 см  В различных губерниях (областях) России были различные
единицы измерения. Поэтому в СанкПетербурге были
изготовлены эталоны единиц длины и веса. На всех гирях  и
измерительных инструментах длины ставилась царская
печать и только с её наличием производилась торговля товара.
В России и для развития торговли с Европой   в XVIII в. было решено
перейти на общеевропейские единицы измерения: метр, килограмм… ПОДВЕДЕМ  ИТОГ ЗАПОЛНИВ СВОЕОБРАЗНУЮ
ТАБЛИЦУ:
золотник
пуд
вершок
локоть
400г.
20см Возьмите в руки цветные листы с кроссвордом. Если вы верно
ответите на все вопросы, то у вас получится известное для вас
слово.
з
о
3. к
е
5. п
4. в
1. м и л л и м е
т
2.
р
л о
и
и л о м е
т
н
к
т
р
р ш о
д
я
6. ц
с ы
е
к
ь
е
н
а
7. в
По вертикали (со следующий клетки после цифры):
1.Наименьшая современная единица измерения длины;
2.Название наименьшей старинной единицы веса;
3.Большая современная единица длины;
4.Так называли в старину величину равную 4 см.;
5.Так называли в старину величину равную 20 см.;
6.Стоимость какойлибо покупки;
7.С помощью чего измеряется масса чеголибо. Ребята, вы сегодня молодцы, узнали много нового,  незнакомые для
вас ранее слова, которыми пользовались наши предки. И хотя
большинство старинных мер мы не используем в нашей жизни, эти
названия сохраняются в литературных произведениях, исторических
памятниках, древних рецептах, старинных постройках. Мы
прикоснулись сегодня только к одной части истории нашей страны,
нашего народа. А история своей Родины – это всегда интересно! СПАСИБО
ЗА

ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА

ВНИМАНИЕ

intro: Урок проходил в этно музее. Там учащиеся смогли ознакомится с известными, а иногда интересными вещами, которые коем образом связаны с темой урока. В процессе занятия учащиеся принимали активное участие, а в конце урока даже смогли с помощью интерьера музея ознакомится с некоторыми величинами.Урок проходил в этно музее. Там учащиеся смогли ознакомится с известными, а иногда интересными вещами, которые коем образом связаны с темой урока. В процессе занятия учащиеся принимали активное участие, а в конце урока даже смогли с помощью интерьера музея ознакомится с некоторыми величинами.