file_name: Рухани Жангиру_Экология_2018.pptx

description:
Лисаков қаласы әкімдігі білім бөлімінің «Мектеп – гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Коммунальное государственное учреждение «Школа – гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска

ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ЖӘНЕ ТАБИҒАТТЫ ҚОРҒАУ ҚЫЗМЕТІ "МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯСЫ "КММ" ЛИСАКОВСК ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ

Экологическая и природоохранная деятельность
в КГУ «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска

description:
            В статье Главы государства "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания"  в введении говорится: «Необходимо организовать серьезную краеведческую работу в сфере образования, экологии и благоустройства».
           В нашей стране проводится серьезная работа по восстановлению степной экосистемы и популяций животных Красной книги. Кроме этого, большое внимание уделяется созданию лесных массивов на территории Республики.
           Как сказал Президент, «лес позволяет дышать свежим воздухом, укрепляет здоровье. Лес – изобилие природы. Это облик родной земли!».

alt: БОЛАШАҚҚА БАҒДАР: РУХАНИ ЖАҢҒЫРУ

description:
БОЛАШАҚҚА БАҒДАР: РУХАНИ ЖАҢҒЫРУ
ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ: МОДЕРНИЗАЦИЯ  ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ

      Базовый проект «Өлкетану».
является составным элементом подпрограммы «ТӘРБИЕ ЖӘНЕ БІЛІМ».
      Проект «Өлкетану». направлен на создание духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в вопросах краеведения, воспитание у молодого поколения любви к родному краю, бережному отношению к природе.
      Изучение экологических проблем и популяризация использования альтернативных ресурсосберегающих технологий (Республиканский проект «Табиғат бесігі») проводится через деятельность  краеведческих и экологических кружков.

alt: Природоохранной и экологической деятельностью

description: Природоохранной и экологической деятельностью КГУ «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска занимается с 2007 года. В этом году школу впервые пригласили на Международный экологический конкурс «День журавля», который был организован Республиканским молодежным движением NaurzumBioNet при содействии Наурзумского государственного природного заповедника. Учащиеся школы заняли ряд призовых мест в конкурсе и побывали в заповеднике. C того времени  учащиеся школы пять раз стали гостями Наурзума.

alt: В 2010 году школа-гимназия вступила в

description: В 2010 году школа-гимназия вступила в Республиканскую организацию «Экошколы Казахстана». Учащиеся школы-гимназии дважды становились участниками и победителями Республиканских экологических форумов в городе Усть-Каменогорске и городе Алматы.

description:
Результативность экологической работы за 2016 – 2017 учебный год

1 место в областном конкурсе анимационных роликов «Мы открываем мир!», посвященноммеждународному празднику «День Земли»
Участие в областной конференции экологических проектов «От экологии тела к экологии души»
Первые места в экологическом конкурсе творческих проектов учащихся
Третье место в Республиканском экологическом конкурсе «Против мусора»
Благодарность от международного Фонда защиты дикой природы WWF за помощь в сохранении амурских тигров
Первые места в международном конкурсе «Человек и природа»
Призовые места в конкурсе фотографий и эссе, проводимом международным фондом IFAW
Проведение Акций по утилизации батареек, подкормке птиц, озеленению школы и других.
Первое место в областном Форуме юных экологов
Представление делегации Костанайской области в Республиканском слете экологов в городе Алматы.

description:
Основные направления экологической и природоохранной работы  в 2017 – 2018 учебном году в КГУ «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска

Формирование экологического сознания школьников и бережного отношения к природе.

  Цель:

Преподавание курса по выбору «Основы экологии и природопользования города Лисаковска».
Включение экологических вопросов в преподавание школьных предметов.
Проведение экологических недель.
Использование образовательных ресурсов фондов ЭкоШколы, IFAW и WWF.

Озеленение школы.
Поддержание порядка на пришкольной территории.
Подготовка и празднование Дня птиц.
Участие в городской и школьных выставках экологических рисунков.
Проведение походов и экскурсий.

Постоянная деятельность в поддержании порядка на территории центрального парка в рамках программы «Жасыл ел»..
Взаимодействие с городской организацией по охране бездомных животных.
Освещение деятельности в СМИ.
Привлечение организаций города к экологической работе через родителей учащихся.

Участие в проекте «Экошколы Казахстана».
Участие в конкурсе «Мой зеленый город».
Участие в Республиканской программе «Жасыл ел».
Международный экологический конкурс «Против мусора!»
Областной конкурс «День Земли»

Республиканский экологический марафон.
Участие в областном и республиканском  экологическом Форуме.
Участие в акциях «Сохраним природу», «Сохраним амурского тигра», «350» и других.

alt: Таблица самооценки достижений школы-гимназии в экологической и природоохранной деятельности

alt: КОДЕКС для учащихся экологического общества «ЭкоЛис» школы-гимназии

alt: В этом учебном году школа создала свой экологический канал на портале

description: В электронном журнале Күнделік в 2017 – 2018 учебном году была создана страница экологической работы учителей и учащихся.

alt: Материалы с экологической направленностью активно используются на уроках в школе-гимназии

alt: На уроках географии в 6 классе в темы включается изучение проблем родного края

alt: На уроках информатики в 6 классе при изучении возможностей программы

description: На уроках информатики в 6 классе при изучении возможностей программы Microsoft Office Power Point был проведен конкурс компьютерных эмблем, посвященных защите природы.

description:
На уроках информатики в 9 классе в конце года изучаются возможности видеоредакторов на примере Windows Movie Maker. Уже два год учащиеся создают небольшие видеоролики, посвященные охране природы и Наурзумскому государственному природному заповеднику.

Создание авторских работ на базе имеющегося в школе фотографического материала  о природе Казахстана позволяет учащимся развивать свой творческий потенциал и эстетический вкус.

Воспитание патриотизма начинается с формирования бережного отношения к природе родного края.

alt: Прививается любовь к природе родного края на уроках математики в 6, 7, 9 классах

description: Прививается любовь к природе родного края на уроках математики  в 6, 7, 9 классах. Учителя Малыхина Т. А., Шилина И. С. активно принимают участие в развитии экологического сознания у школьников.

alt: На уроках биологии в 11 классе уже три года учащимися изучается

alt: При проведении урока «Круговорот веществ в природе» в 11 классе учащимся было предложено решить ряд экологических задач

alt: Шевченко Любовь Владимировна, учитель начальных классов, разработала учебно-методическое пособие для 3-4 классов по основам экологии

description: Широко освещаются экологические проблемы родного края при проведении классных часов и мероприятий. В школе каждый год проводится акция по сбору батареек для утилизации, по подкормке бездомных животных, по очистке территории.

alt: Учащиеся помогают бездомным животным

description: Учащиеся помогают бездомным животным. Практически каждый класс в школе-гимназии посещает «Кошкин Дом». Кроме этого, в школе проводятся акции по сбору кормов.

alt: Большое внимание в школе-гимназии уделяется развитию творческих способностей учащихся

description: Большое внимание в школе-гимназии  уделяется развитию творческих способностей учащихся. В 2017 – 2018 учебном году проводилась выставка экологического компьютерного плаката по теме «Собирай и разделяй» для учащихся 5  и 6 классов.

description: В мае 2018 года в школе была проведена выставка детского рисунка младших школьников  по теме «Пусть город будет чистым!». В ней приняли участие учащиеся начальной школы и пятых классов.

alt: Проведение выставки детского рисунка с экологической направленностью стало традицией в школе

description: С помощью рисунков  дети отражают свой собственный жизненный опыт соприкосновения с природой, практические действия, выражают свое видение красоты окружающего мира.

description: Мурзабеков Тимур, учащийся 11 класса, стал победителем городского фотоконкурса «Лисаковск – мой родной край». Награжден благодарственным письмом и денежной премией.

alt: Учителями русского языка и литературы проводится конкурс экологических эссе для учащихся 10 и 11 классов

alt: Несколько лет учащиеся-школы гимназии были гостями

description: Несколько лет учащиеся-школы гимназии были гостями Наурзумского государственного природного заповедника. Летом 2017 года при содействии Акимата города Лисаковска была организована поездка учащихся школ города в заповедник под руководством учителя школы Мурзабековой О. В.

alt: Учащимися был собран ценный фотоматериал

description: Учащимися был собран ценный фотоматериал. Руководитель поездки Мурзабекова О. В. получила грамоту акима города за вклад в развитие системы образования и воспитания подрастающего поколения.

description: Анастасия Кобелькова, учащаяся 11 класса, в апреле 2017 года  стала участницей областной экологической научно-практической конференции «Актуальные проблемы формирования экологической культуры молодежи».

alt: Удовиченко Павел (11 класс) в мае 2017 года занял 3 место в

description: Удовиченко Павел (11 класс) в мае 2017 года  занял  3 место в Республиканском экологическом конкурсе «Молодые репортеры». Испулова Айнур получила сертификат участника.

description: Окуловская Виктория и Суетина Ксения, приняли участие в международной научно-практической конференции при Томском государственном университете.  Работа по биологии на тему «Влияние пищевых дрожжей на рост овощных культур» заняла третье место.

alt: Впервые приняли участие в Республиканской олимпиаде при столичном образовательном центре

description: Впервые приняли участие в Республиканской олимпиаде при столичном образовательном центре TOPJARGAN, приуроченной к программе  «Рухани жаңғыру»,  Баюк Мария (биология) и Мурзабеков Тимур (информатика). Ребята стали победителями.

alt: Учащаяся 11 класса Бараник Дарья заняла третье место в биолого-химической олимпиаде при

description: Учащаяся  11 класса Бараник Дарья заняла третье место в биолого-химической олимпиаде при КГУ. Лебедева Виктория и Мурзабеков Тимур стали призерами областного биологического чемпионата. Педагоги Вафина Н.Г. и Мурзабекова О. В. получили благодарственные письма.

alt: Учащиеся школы Андрейковец Владимир (10 класс),

description: Учащиеся школы Андрейковец Владимир (10 класс), Бараник Дарья (11 класс), Мурзабеков Тимур (11 класс), Горбунов Владимир (8 класс) участвовали в Республиканском конкурсе  творческих работ «Моя зеленая планета».

alt: Работа Бараник Дарьи «Сохраним океаны»

description: Работа Бараник Дарьи «Сохраним океаны»

description: Учащиеся школы Ванин Александр (10 класс) и  Меркулова Маргарита (10 класс)  стали победителями областного конкурса экологической фотографии  «Краски лета».

alt: Фоторабота Меркуловой Маргариты

alt: Фоторабота Ванина Александра. Сумерки

description:
Фоторабота Ванина Александра.

Сумерки

description:
Работа Испуловой Айнур «Қыз-қасқыр– дочь степей»
заняла первое место на престижном международном конкурсе Discovery science. Прообразом стала Окуловская Виктория, учащаяся 11 класса, активно занимавшаяся деятельностью по охране природы.

description: В апреле 2017 года группа экологов из числа учащихся школы была приглашена в город Екатеринбург и побывала в уникальном ботаническом саду Уральского государственного лесотехнического университета. Из поездки ребята привезли в школу семена видового ряда лиственниц, маньчжурского ореха и других ценных древесных пород.

description: В 2017 году  учащимися 11 классов была заложена Аллея выпускников. На территории школы были посажены сосны.

description: Второй год продолжается традиция посадки деревьев на Аллее выпускников в рамках программы «Жасыл Ел». В  2017-2018 учебном году высадили деревья учащиеся 11 класса совместно с учащимися 5 классов.

alt: Совместная посадка деревьев на

description: Совместная посадка деревьев на Аллее выпускников учащимися 11 класса и 5 класса станет еще одной доброй традицией школы.

description: Учителями начальной школы вместе с учащимися проводятся выставки поделок из отходов и мусора в стиле трэш-арт.

description: Картины из металлического мусора  старшеклассников школы-гимназии в стиле трэш-арт становились победителями областных и республиканских конкурсов.

description:
Проект озеленения и благоустройства школьного двора, разработанный учащимися 10 класса.

Озеленение и благоустройство школьной территории представляют собой поэтапный проект , который уже реализуется. Посажены деревья, разбиты клумбы. Около школы находится современный спортивный стадион. Приобретено оборудования для занятий туризмом.

description: В этом учебном году школа принимала участие в республиканской программе «Экоболашак». Учащиеся гимназии собирали макулатуру. По итогам Акции школа и директор Елисеева Лариса Викторовна  была награждена благодарственным письмом от организации.

description: Уже несколько лет школа сотрудничает с рядом природоохранных организаций: НаурзумБионет, Экообраз, международными Фондами защиты дикой природы WWF, IFAW, Greenpeace. Школа включена в рассылку новостей, благодаря которой может принимать участие в природоохранных акциях.

description: В 2017 году была проведена общешкольная акция – урок «Хранители воды» в рамках международной Акции «Час Земли». Учащиеся 11 класса провели уроки с экологической игрой  для всех классов школы. Школа благодарственное письмо от организации «Зеленое движение».

description: За активность в деле охраны природы и материальную помощь для сохранения популяции амурского тигра , оказанную коллективом учащихся и учителей международному Фонду WWF, 11 класс «А» и учителя школы были награждены благодарственными письмами.

description: В 2017 – 2018 учебном году Фондом охраны дикой природы WWF и международной природоохранной организацией «Экокласс» проводилась Акция по защите лесов «Лес и климат». Школа приняла в ней участие.

alt: Педагогам был предоставлен пакет образовательных материалов, включающий в себя видеоролик, разработку занятия, дидактический материал, блокнот для учащихся

alt: Педагоги школы Конзерская Л. Н

description: Педагоги школы Конзерская Л. Н., Устинова И. А. ,Коробко К. В., Мурзабекова О. В. провели с учащимися интересные уроки с включением творческих заданий.

description: По итогам Акции «Лес и климат» школа получила благодарность от директора WWF России и директора движения ЭКА.


extracted_text:
Представляем вам  свою работу по теме:
«Через четыре года здесь будет городсад!»
Автор презентации: Джанкорозова  Эльмира Джусупбековна
Место работы: Кыргызская Республика , г.Бишкек,
школагимназия № 72 имени Абдыкериса Сыдыкова Сегодня в школе праздник!
Мы закладываем наш зеленый
сад! Наши рисунки! Небольшой
концерт!

file_name: ppt Озеленение72.pptx

description: Наши рисунки!

description:
Небольшой
концерт!

intro: Данная презентация соджержит материал по акции, в которой участвовали учащиеся нашей школы-гимназии. Акция по озеленения пришкольной территории, в которой участвовали ученики с 3 по 11 класс! Наши ребята пригготовили небольшую концертную программу, пели, танцевали, декламировали стихотворения. Потом все дружно перешли на участок и принялись за посудку зеленых саженцев. После посадки все заженцы были политы . Теперь дети активно ухаживают за деревьями.

экология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: ppt "Через четыре года здесь будет город сад"


extracted_text:
МАОУ «Григоровская ООШ»
Новгородского муниципального района
Исследовательская работа на тему:
«Здоровый ребенок в
школьной форме:
миф или реальность»
Работу выполнили ученики 6 класса
Петрущенкова Кристина
Алдохина Людмила
Руководитель исследовательской
работы:
учитель английского языка
Кутейникова Александра Игоревна научно-
практической
конференции:
обучающихся, их
руководителей и
Мы рады
приветствовать
всех участников
членов
уважаемого
жюри!!! Ни для кого не секрет, что современный ребенок
должен приходить на занятия опрятно и прилично
одетым. То есть, вопрос введения школьной формы уже
не актуален.
      Но с ее появлением на рынке возникла другая
проблема – какой должна быть современная школьная
форма, чтобы угодить требованиям родителей и
учеников и сохранить здоровье обучающегося. Цель: выяснить – способна ли современная
школьная форма отвечать запросам родителей и
сохранять здоровье обучающихся.
Для достижения данной цели, мы поставили перед собой следующие
задачи:
1. изучить и проанализировать теоретический материал по
следующим вопросам: здоровье школьника в процессе образования;
понятие школьной формы; физические и психологические
особенности современных школьников;
2. ознакомиться с материалами Роспотребнадзора, касающимися
школьной формы
3. узнать об особенностях влияния климата Новгородской обл. на
выбор школьной формы
4. выявить требования, предъявляемые родителями и учениками к
школьной форме
5. сделать вывод на основе полученных результатов. Предметом нашего исследования является:
современная школьная форма.
Объектом нашего исследования являются
школьники.
Для достижения нами цели и решения задач, мы
выбрали следующие методы: изучение необходимой
литературы по теме; анкетирование обучающихся и
их родителей; беседа со школьным психологом и
медицинским работником, с директором школы;
анализ школьной документации; проведение
социального опроса учеников и педагогов;
наблюдение за обучающимися школы. Охрана здоровья – задача всего нашего общества,
потому что только здоровый ребенок способен
хорошо усваивать полученные знания и заниматься
полезным трудом в будущем.
дефектов».
      «Здоровье – это состояние полного физического,
психического и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней или физических Но! Каким образом
школьная форма
влияет на здоровье
детей?
Школьная форма — это повседневная форма
одежды для учеников во время их нахождения в
школе и на официальных школьных мероприятиях «Школьная форма – это одежда второго слоя, имеющая
ограниченный контакт с кожей ребенка. Она должна быть
комфортной, не стеснять движения, соответствовать размеру
Роспотребнадзор о школьной форме:
и быть приятной для тела». Основные требования Роспотребнадзора к выбору школьной формы
1) При покупке одежды необходимо обращать
внимание на маркировку, где указываются данные
производителя,  состав ткани, рекомендации по
уходу.
2) Ткань, из которой сшита форма, должна хотя бы
       наполовину состоять из натуральных
материалов.

3) От изделия не должен исходить резкий запах.
Наличие неприятного запаха может
свидетельствовать о содержании в текстильных
материалах вредных или даже опасных химических
веществ, используемых при окраске ткани. 4) Одежда для школы должна быть
строгой, простого покроя и не
отвлекающая своей пестротой.
Цвет школьной одежды ребенка не
должен быть слишком ярким и
броским. Такие цвета не будут
способствовать его
сосредоточению на учебе.  Детские
психологи советуют выбирать
спокойные, приглушенные цвета.
Сочетание цветов типа черное
белое  лучше избегать, такой
резкий контраст  утомляет зрение
и может вызвать головную боль.
Наиболее подходящими считаются
бежевый и разбавленный зеленый
цвет. Другой показатель, не менее важный для здоровья
ребенка – его личные качества. Наверняка в каждом
классе найдутся ребята, обладающие такими чертами
как: неусидчивость, рассеянность внимания,
постоянная активность, ранимость и агрессивность;
быстрая и порой ничем не вызываемая смена
настроения; стрессонеустойчивость. Объединяет всех
школьников –
обязанность носить
школьную форму в
школе и на школьных
мероприятиях. Для мальчика: три рубашки;  одна торжественная рубашка; две
пары брюк; один пиджак;  один жилет; три – свитера, водолазки;
пять пар носков; две пары сменной обуви. Для девочки:  две
блузы на каждый день; одна торжественная блузка; две юбки и
сарафан; одни брюки; один жакет; один свитер и одна водолазка;
Оптимальный вариант:
один жилет; носки, колготы (4 шт.); две пары сменной обуви На выбор школьной формы могут
повлиять погодные условия северо
западного региона, где мы живем.
Новгородская область находится в зоне
умеренного влажного климата. Выбор цвета школьной формы зависит от
расположения кабинетов в школе: южная, западная и
восточная стороны. Изучив предлагаемый материал по теме,
данных и их анализу.
мы приступили к проведению
исследовательской деятельности – сбору Беседа со школьным психологом и школьным
медицинским работником.
Мы начали с тех, кто имеет к здоровью самое
прямое отношение школьного психолога и
школьного медицинского работника.
Мнение психолога: «У детей возникают
комплексы по поводу одежды – у одного модная
и дорогостоящая, у другого нет. И чтобы
избежать стрессовых ситуаций на этой почве,
следует носить школьную форму».
«Цвет школьной формы не должен быть
ярким, это быстро утомит школьника. От
резкого контраста тоже лучше отказаться.
Я советую выбирать бежевый, светло
зеленый или нежносерый тона в одежде» «Активному и неусидчивому ребенку подойдет
жилет, а не пиджак, поскольку пиджак будет
сковывать его движения». Мнение школьного медицинского работника:
«Современные школьники выбирают узкие
джинсы. Но при ношении узкой одежды
возникают проблемы со здоровьем. Поэтому,
школьная одежда должна быть удобной и
безопасной для здоровья школьников. Я отдаю
предпочтение брюкам свободного кроя.
Школьная форма должна быть из натуральных
тканей». Беседа с директором школы: «школьная форма – это
единый вид одежды, она является обязательной для всех
обучающихся. Школьная форма дисциплинирует
учеников и настраивает их на работу». Основные требования к форме и внешнему виду учащихся
3.1. Стиль одежды  деловой, классический, современный строгий.
Для обучающихся 14х классов (повседневная форма):
Мальчики – пиджак  или пуловер  черного(синего) цвета,  брюки классические  черного(синего)
цвета, жилет черного(синего)  цвета,  мужская сорочка (рубашка) или трикотажная водолазка
светлого однотонного цвета, туфли, аккуратная стрижка. В зимний период во время низкого
температурного режима разрешается надевать свитер, пуловер (по необходимости).
Девочки – блуза или трикотажная водолазка  однотонного светлого цвета (на блузе возможны
потайные полосы или клетка); юбка черного(синего) цвета (высота юбки не более 5 см выше
колен), пиджак, жилет, брюки черного(синего) цвета, туфли, аккуратная прическа. Колготы
однотонные (неярких цветов) без рисунков. В зимний период во время низкого температурного
режима разрешается надевать свитер (по необходимости).
Для обучающихся 59х классов (повседневная форма)
Юноши – однотонная светлая сорочка или водолазка, брюки классического покроя
черного(синего)  цвета, пиджак, жилет  в цвет брюкам, туфли; аккуратная стрижка. В зимний
период во время низкого температурного режима разрешается надевать свитер, пуловер (по
необходимости).
Девушки  одежда должна быть классического стиля или современного строгого покроя: пиджак,
 жилет, юбка  (сарафан) (высота юбки не более 5 см выше колен), классические брюки
черного(синего) цвета, блузка или водолазка (на блузе возможны потайные полосы или клетка),
туфли на невысоком каблуке.  Колготы однотонные (неярких цветов) без рисунков. В зимний
период во время низкого температурного режима разрешается надевать свитер (по
необходимости); аккуратная прическа.
Основные требования к школьной форме в школьном
положении не нарушают требований Роспотребнадзора. В ходе нашей исследовательской работы, мы постарались опросить и
побеседовать с учителями нашей школы, работающими в кабинетах,
окна которых выходят на разные стороны света.
разваливаться на партах,
чувствуют себя вяло. Их
активность понижается. А яркий
Учитель русского языка (окна ее
кабинета выходят на южную
сторону): «В солнечные дни детям
бывает жарко, они начинают
цвет одежд при активном
солнечном свете кажется еще
более ярким, что очень
сказывается на восприятии его
глазами – дети щурятся и
жалуются на головные боли». Учитель английского языка (окна кабинета
выходят на западную сторону): «Проблема ярких
тонов в одежде актуальна для кабинетов, окна
которых выходят на юг. В моем кабинете при
искусственном освещении проблема не кажется
такой острой. Яркий цвет в одежде приглушается
и не вызывает негативной реакции со стороны
здоровья обучающихся».
Учитель информатики (окна
кабинета выходят на западную
сторону): «В моем кабинете солнце
появляется лишь во второй половине
дня и поэтому не мешает
работоспособности обучающихся.
Они всегда готовы отвечать». 1) Расположение кабинетов в школе имеет влияние на физическое
и психическое состояние школьников, а значит на их здоровье в
целом. Мы сделали вывод, что лучше обучающимся выбирать
ЖИЛЕТЫ, а не пиджаки.
2)  Ткань выбираемой школьной формы должна быть натуральных
волокон, а не синтетических.
ВЫВОДЫ:
3) А цвет школьной формы, исходя из наших исследований,
следует выбирать неяркий и не кричащий. Анкетирование родителей школы:
(знание родителей документов о школьной форме и
соблюдение этих требований) В кабинетах, расположенных на
солнечной стороне обучающиеся
чувствуют себя вяло – им становится
жарко. Дети начинают потеть. Поэтому,
одежда должна быть из натуральных
тканей, чтобы впитывать пот. Эксперимент: мы пришли в школу в яркой одежде.
Следствие: в кабинетах на солнечной стороне мы
чувствовали себя дискомфортно, яркость одежд
усиливалась – глаза быстро устали, ухудшилась
острота восприятия и сосредоточиться на предмете
было сложно. ОПРОС: ВЫБОР ЦВЕТОВОЙ ГАММЫ ШКОЛЬНОЙ
ФОРМЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ Вывод:  набольшее  количество  обучающихся  нашей
школы  выбрали  чернобелый  и  темносиний  вариант
школьной формы. За светлые тона проголосовало малое
число учеников.
После проведения анкетирования мы узнали, что выбор
детей  в  пользу  темных  тонов  основан  на  привычке  –  у
нас  в  школе  темносиняя  форма.  А  так  же,  она  менее
маркая. Самостоятельный выбор школьной
формы обучающихся нашей школы
Комфорт и удобство для обучающихся важнее . Заключение:  Здоровье детей
самое важное и ценное. Оно – часть
для школ.
образовательного процесса.
Проведя исследовательскую
работу, мы сделали вывод, что
школьная форма, которая поможет
сберечь нам наше здоровье реальна В дальнейшем мы хотим продолжить наше
исследование и планируем изучить состав
тканей современной школьной формы и
выяснить  какое влияние он оказывает на
здоровье и самочувствие обучающихся.

file_name: Презентация к научно практической конференции.ppt

intro: Презентация сопровождает выступление на научно-практической конференции по теме "Здоровый ребенок в современной школьной форме: миф или реальность." Данное выступление и работа решали проблему – какой должна быть современная школьная форма, чтобы угодить требованиям родителей и учеников и сохранить здоровье обучающегося.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация к научно-практической конференции


extracted_text:
Презентация к уроку
по учебному предмету
«Математика»
в 6м классе
 (учебник под редакцией А.Г.Мерзляк) Проверка домашнего задания:
№285 Классная работа.                 22.10.2018
    «Сложение и вычитание дробей    с
разными знаменателями»
Тема урока:
Цель урока:
 закрепить правило сложения и вычитания
дробей с разными знаменателями при
решении заданий. Повторяем изученное
Вспомните алгоритм сложения (вычитания)
дробей с одинаковыми знаменателями
1. Сложить (или вычесть) числители и записать ответ в
числитель суммы (или разности)
2. Знаменатель оставить без изменения, записав его в
знаменатель
3. Если возможно, сократить полученную дробь или
выделить из нее целую часть Алгоритм сложения (вычитания) дробей
с разными знаменателями

1. Привести дроби к общему знаменателю
2. Сложить (или вычесть) дроби с одинаковыми
знаменателями
3. Если возможно, сократить полученную дробь или
выделить из нее целую часть Выполните задания из учебника

№ 288 самостоятельно, Самостоятельная работа 1 вариант
2 
3
5
8
1)                                                        1)
2 вариант
5 
6
3 
20
2)                                                    2)
16 
28
6 
35
11 
12
3)                                                       3)

3
10
5
36
2
7
7
15
5
14 ОТВЕТЫ

        1  вариант

          2  вариант
1
7
24
33
70
7
9

1
5
42
37
60
3
14 Выполните задания из учебника

№ 294, 296, 311(1,3) №294. №296. №311 Рефлексия
– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Наша цель достигнута?
– Какие знания нам пригодились при выполнении
заданий на уроке?
– Как вы можете оценить свою работу на уроке? Домашнее задание

file_name: Сложение и вычитание дробей - копия.ppt

description:
Проверка домашнего задания:
№285

description: Самостоятельная работа

description: Домашнее задание

intro: Урок закрепления знаний. Сначала выполняется проверка домашнего задания, учащиеся меняются тетрадями с соседом по парте. Далее вспоминают правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями и выполняют задания из учебника самостоятельно, потом проверяют правильность выполнения. В течении урока проводится самостоятельная работа по вариантам на закрепления правила сложения и вычитания дробей с разными знаменателями с последующей проверкой. В конце урока рефлексия и подводятся итоги урока.Урок закрепление по теме "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"

title: Презентация по математике на тему "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями" (6 класс)


extracted_text:
Святыни Алтая. Гора
Святыни Алтая. Гора
БелухаБелуха
Презентация к уроку развития речи «Удивительные
 Презентация к уроку развития речи «Удивительные
встречи с Алтаем» (русский язык,9 класс)
встречи с Алтаем» (русский язык,9 класс)
Початкова Тамара Оскаровна, учитель русского
 Початкова Тамара Оскаровна, учитель русского
языка и литературы МАОУ « СОШ №133»  г. Барнаула
языка и литературы МАОУ « СОШ №133»  г. Барнаула
Алтайского края
Алтайского края

                                 2018год
2018год Данная презентация   посвящена величественной горе
Данная презентация   посвящена величественной горе
Белухе, которую называют короной Алтая.
Белухе, которую называют короной Алтая.
Цикл уроков развития речи  «Удивительные встречи с
 Цикл уроков развития речи  «Удивительные встречи с
Алтаем» позволит преподавателю заинтересовать ребят
Алтаем» позволит преподавателю заинтересовать ребят
тайнами природы родного края, воспитать чувство любви к
тайнами природы родного края, воспитать чувство любви к
необъятным просторам России.
необъятным просторам России.
Ученикам предстоит совершить увлекательное
 Ученикам предстоит совершить увлекательное
путешествие по так называемым « Местам силы», одним из
путешествие по так называемым « Местам силы», одним из
которых по праву является гора Белуха.
которых по праву является гора Белуха.
В ходе учебного занятия ребята узнают о жизни и
 В ходе учебного занятия ребята узнают о жизни и
творчестве Н.К.Рериха, познакомятся с его высказываниями
творчестве Н.К.Рериха, познакомятся с его высказываниями
об Алтае.
об Алтае.
Выполняя задания, связанные с описанием картин природы,
 Выполняя задания, связанные с описанием картин природы,
составлением тезисов выступлений, формулировкой
составлением тезисов выступлений, формулировкой
кратких ответов , школьники разовьют свою речь, получат
кратких ответов , школьники разовьют свою речь, получат
знания, необходимые при подготовке к ГИА и ЕГЭ.
знания, необходимые при подготовке к ГИА и ЕГЭ.
Итогом урока может стать творческая работа «
 Итогом урока может стать творческая работа «
Таинственный Алтай»
Таинственный Алтай» Священная гора Белуха…
Священная гора Белуха… К тайне названия
К тайне названия
В Индии, далеко на юге Азии, ведали о том, что на Севере,
 В Индии, далеко на юге Азии, ведали о том, что на Севере,
в горной стране Алтае, на правом берегу Катуни, высоко в
в горной стране Алтае, на правом берегу Катуни, высоко в
небо поднимается многоглавая гора, значение которой
небо поднимается многоглавая гора, значение которой
приравнивается к мировой горе Сумеру. В индийских
приравнивается к мировой горе Сумеру. В индийских
священных ведах пишется, что Белуха призвана
священных ведах пишется, что Белуха призвана
определять « центр от четырёх океанов», так как она
определять « центр от четырёх океанов», так как она
расположена почти на равном расстоянии от трёх океанов-
расположена почти на равном расстоянии от трёх океанов-
Северного Ледовитого, Тихого и Индийского, за что и
Северного Ледовитого, Тихого и Индийского, за что и
называется в древних письменах « пуповиной Земли».
называется в древних письменах « пуповиной Земли».
У Белухи несколько названий, у каждого народа -своё. Одно
 У Белухи несколько названий, у каждого народа -своё. Одно
из них ей дали сами алтайцы - Цаган-Убугун - « Белый
из них ей дали сами алтайцы - Цаган-Убугун - « Белый
Старик».
Старик».
Седовласая голова «Старика» достигала, по их
 Седовласая голова «Старика» достигала, по их
представлениям, самой вершины мира, что находится
представлениям, самой вершины мира, что находится
поблизости от Большой Медведицы.
поблизости от Большой Медведицы. Во всех мифологиях у разных народов  встречается миф о Мировой Горе-
Во всех мифологиях у разных народов  встречается миф о Мировой Горе-
центре Вселенной. Это высшая точка Земли, ось мирозданья, её
центре Вселенной. Это высшая точка Земли, ось мирозданья, её
вершина-место встречи неба и земли…
вершина-место встречи неба и земли… Как говорят буддийцы, Мировая гора Меру состоит из чистого золота и
Как говорят буддийцы, Мировая гора Меру состоит из чистого золота и
находится на Северном полюсе.
находится на Северном полюсе. Краткая справка
Краткая справка
Гора Белуха – одна из крупнейших горных вершин России,
 Гора Белуха – одна из крупнейших горных вершин России,
самая высокая вершина Сибири 4506 м над уровнем моря. В
самая высокая вершина Сибири 4506 м над уровнем моря. В
1998 году включена в список объектов Всемирного
1998 году включена в список объектов Всемирного
природного наследия ЮНЕСКО «Алтай – Золотые горы».
природного наследия ЮНЕСКО «Алтай – Золотые горы».
Климат района Белухи суровый с продолжительной холодной
Климат района Белухи суровый с продолжительной холодной
зимой и коротким летом с дождями и снегопадами. Он
зимой и коротким летом с дождями и снегопадами. Он
изменяется, в соответствии с высотной тональностью, от
изменяется, в соответствии с высотной тональностью, от
климата долин - у подножия вершины до климата высоких
климата долин - у подножия вершины до климата высоких
снегов и ледников. Средняя температура июля в долинах у
снегов и ледников. Средняя температура июля в долинах у
верхней границы леса 8,3 градуса С (Аккем), а на
верхней границы леса 8,3 градуса С (Аккем), а на
платообразных вершинах 6,3 градуса С (Каратюрек). Летом
платообразных вершинах 6,3 градуса С (Каратюрек). Летом
на вершине Белухи не редки морозы до -20 градусов С. На
на вершине Белухи не редки морозы до -20 градусов С. На
склонах массива Белухи и в долинах известно 169 ледников,
склонах массива Белухи и в долинах известно 169 ледников,
общей площадью 150 квадратных километров Гора Белуха
общей площадью 150 квадратных километров Гора Белуха
несет на себе почти 50 % ледников Катунского хребта, что
несет на себе почти 50 % ледников Катунского хребта, что
составляет свыше 60 процентов площади его оледенения. По
составляет свыше 60 процентов площади его оледенения. По
количеству ледников и оледенению г. Белуха занимает
количеству ледников и оледенению г. Белуха занимает
первое место на Катунском хребте.
первое место на Катунском хребте. Алтайцы называют её Сумеру, также-Белой горой (Ак-
Алтайцы называют её Сумеру, также-Белой горой (Ак-
Сумер), ослепительно сияющей
Сумер), ослепительно сияющей Считается, что Алтайские горы в Центральной
Считается, что Алтайские горы в Центральной
Азии, а именно гора Белуха-это основное
Азии, а именно гора Белуха-это основное
местопребывание Бога Творца
местопребывание Бога Творца Читая труды Н.К. Рериха, мы находим следующее: « Сибирь-
Читая труды Н.К. Рериха, мы находим следующее: « Сибирь-
Сумеру, всё тот же центр  от четырёх океанов» Он однозначно
Сумеру, всё тот же центр  от четырёх океанов» Он однозначно
упоминание о ней далеко за пределами Алтая: в Индии, в Тибете
упоминание о ней далеко за пределами Алтая: в Индии, в Тибете
приравнивает Белуху  мировой горе Сумеру, встречая
приравнивает Белуху  мировой горе Сумеру, встречая Белуха- самая высокая вершина Алтая. С нею не только связано
Белуха- самая высокая вершина Алтая. С нею не только связано
множество легенд Алтайских народов, но по всей Азии из уст в
множество легенд Алтайских народов, но по всей Азии из уст в
уста  передают сказание о Мировой горе, о Благословенной
уста  передают сказание о Мировой горе, о Благословенной
стране- Северной Шамбале, или, как её называли русские,
стране- Северной Шамбале, или, как её называли русские,
Беловодье…
Беловодье… Древние тюрки называли гору Кадын-Бажи(вершина
Древние тюрки называли гору Кадын-Бажи(вершина
Катуни),Ак-Суру(величавая), Мусдутуу(ледяная гора),Уч-
Катуни),Ак-Суру(величавая), Мусдутуу(ледяная гора),Уч-
Айры(гора с тремя разветвлениями). Все они не
Айры(гора с тремя разветвлениями). Все они не
противоречат лику горы……
противоречат лику горы «Легендарная гора Меру по Махабхарате и такая же
«Легендарная гора Меру по Махабхарате и такая же
легендарная высота Шамбала  в буддийских учениях- обе
легендарная высота Шамбала  в буддийских учениях- обе
лежали на север..»- утверждал в своих
лежали на север..»- утверждал в своих
культурологических изысканиях Н.К. Рерих
культурологических изысканиях Н.К. Рерих На Белухе обитает Умай- богиня тюрков. Восточные
На Белухе обитает Умай- богиня тюрков. Восточные
легенды называют Меру Обителью Матери Мира
легенды называют Меру Обителью Матери Мира В книге «Агни-Йоги» есть строки: « Она, великая Матерь,
В книге «Агни-Йоги» есть строки: « Она, великая Матерь,
одна поднялась на вершину»
одна поднялась на вершину» « И никто не взойдёт за нею. На самой высокой горе сияет
« И никто не взойдёт за нею. На самой высокой горе сияет
Матерь Мира. Она тьму поразить вышла.»
Матерь Мира. Она тьму поразить вышла.» «Почему упадают враги? И куда с отчаянием обращаются
«Почему упадают враги? И куда с отчаянием обращаются
глаза?»
глаза?» «Она надела огненный плат и окружилась стеною огня»
«Она надела огненный плат и окружилась стеною огня» На северной стороне Белухи есть тёмное пятно,
На северной стороне Белухи есть тёмное пятно,
раскрывающее снежный покров. Оно по очертаниям
раскрывающее снежный покров. Оно по очертаниям
напоминает женщину в длинном одеянии,
напоминает женщину в длинном одеянии,
поднимающуюся по склону»
поднимающуюся по склону» « Люди называют эту женщину Мадонной, Матерью Мира»
« Люди называют эту женщину Мадонной, Матерью Мира» Белуху считали прибежищем грозных сил и
Белуху считали прибежищем грозных сил и
боялись даже смотреть на неё. Бытовало
боялись даже смотреть на неё. Бытовало
поверье, что в её ледяных чертогах обитает
поверье, что в её ледяных чертогах обитает
злой дух Эрлик, который покарает всякого, кто
злой дух Эрлик, который покарает всякого, кто
осмелится взойти на склоны горы
осмелится взойти на склоны горы Алтайцы называют Белуху « Ак- Сумер», что значит «
Алтайцы называют Белуху « Ак- Сумер», что значит «
Белая Сумер», где обитает Дух Алтая- Алтай-ээзи
Белая Сумер», где обитает Дух Алтая- Алтай-ээзи Согласно алтайским легендам, на вершине Белухи нашёл
Согласно алтайским легендам, на вершине Белухи нашёл
свою смерть от божественной небесной птицы дракон-
свою смерть от божественной небесной птицы дракон-
носитель мирового зла
носитель мирового зла На пути к Священной Белухе
На пути к Священной Белухе Красавица    Катунь соединяет , по мнению
Катунь соединяет , по мнению
Красавица
алтайцев, прошлое и будущее
алтайцев, прошлое и будущее Отсюда великий Будда -Гаутама пришёл в Индию.
Отсюда великий Будда -Гаутама пришёл в Индию.
Староверы считают, что где-то рядом находится
Староверы считают, что где-то рядом находится
счастливая страна Беловодье, попасть в которую может
счастливая страна Беловодье, попасть в которую может
не каждый
не каждый объявил о своём намерении возвести на уступе Белухи, на
объявил о своём намерении возвести на уступе Белухи, на
В 1923 году русский художник и философ Н.К. Рерих
В 1923 году русский художник и философ Н.К. Рерих
высоте 2000 метров, Храм, которому предстояло стать
высоте 2000 метров, Храм, которому предстояло стать
сакральным центром мира; на её вершине -создать «
сакральным центром мира; на её вершине -создать «
Место встреч», а у подножия- Город своих
Место встреч», а у подножия- Город своих
единомышленников.
единомышленников. Говорили, что каждый, кто осмелится взойти на Белуху,
Говорили, что каждый, кто осмелится взойти на Белуху,
подняться на ледники без тёмных очков, действительно
подняться на ледники без тёмных очков, действительно
потеряет зрение. Первые смельчаки, пытавшиеся
потеряет зрение. Первые смельчаки, пытавшиеся
слепли от обжигающего отражённого света…
слепли от обжигающего отражённого света… Беловодье…
Беловодье… Шамбала, Беловодье,
Шамбала, Беловодье,
Белогорье
Белогорье
Приходящие в эти места люди всегда что-то
 Приходящие в эти места люди всегда что-то
ищут. Одни -Шамбалу, пришельцев из космоса,
ищут. Одни -Шамбалу, пришельцев из космоса,
другие- душевный покой и гармонию.
другие- душевный покой и гармонию.
Действительно, алтайская гора Белуха, по одному
Действительно, алтайская гора Белуха, по одному
из бытующих в Азии преданий, это будущая
из бытующих в Азии преданий, это будущая
северная Шамбала- рай, который наступит после
северная Шамбала- рай, который наступит после
исчезновения людей.
исчезновения людей.
«Владычица, белоснежная гора, питающая все
 «Владычица, белоснежная гора, питающая все
реки и поля, готовая дать сокровища», она
реки и поля, готовая дать сокровища», она
издревле во всей Азии почиталась как священная.
издревле во всей Азии почиталась как священная.
Предания гласят, что именно на этой горе
Предания гласят, что именно на этой горе
находится «пуп Земли», энергетически связанный
находится «пуп Земли», энергетически связанный
с космосом, дарующий людям заряд бодрости и
с космосом, дарующий людям заряд бодрости и
здоровья, открывающий новые знания.
здоровья, открывающий новые знания.

description:
Беловодье…
Беловодье…

intro:
Цикл уроков развития речи  «Удивительные встречи с Алтаем» позволит преподавателю заинтересовать ребят тайнами природы родного края, воспитать чувство любви к  необъятным просторам России.
Ученикам предстоит совершить увлекательное путешествие по так называемым « Местам силы», одним из которых по праву является гора Белуха.
В ходе учебного занятия ребята узнают о жизни и творчестве Н.К.Рериха, познакомятся с его высказываниями об Алтае.
Выполняя задания, связанные с описанием картин природы, составлением тезисов выступлений, формулировкой кратких ответов , школьники разовьют свою речь, получат знания, необходимые при подготовке к ГИА и ЕГЭ.
Итогом урока может стать творческая работа « Таинственный Алтай»

title: Презентация к уроку развития речи "Удивительные встречи с Алтаем"Русский язык 9 класс


extracted_text:
« Искусство  - выражение самых
глубоких мыслей самым простым
способом».
А. Эйнштейн Наскальные рисунки эпохи
бронзы на территории Южной
Сибири Тема урока Цели урока:
• 1. ввести понятие компьютерной
графики
• 2. рассмотреть историю
компьютерной графики
• 3. дать понятие растровой и
векторной графики Графика  –  это  изображения,  созданные
при  помощи  инструментов  рисования  и
черчения.
компьютерная  графика  –  специальная
область  информатики,  изучающая
проблемы  создания  и  обработке  на
компьютере графических изображений. 1 этап
Графическая обработка результатов числовых
вычислений производилась человеком вручную на
бумаге с помощью чертёжных инструментов. 2 этап
В 4060 годы ЭВМ обрабатывала числовую
информацию и на бумажных листах с помощью
символов (звездочек, точек, крестиков, букв)
получались рисунки, напоминающие мозаику
псевдографическая печать портрет Эйнштейна       репродукция
Джоконды. 3 этап
Появление устройств для графического вывода на
бумагу: плоттера (графопостроителя). С помощью
такого устройства на лист бумаги чернильным пером
наносятся графические изображения. 4 этап
Настоящая революция в компьютерной графике
произошла с появлением графических дисплеев. На
экране графического дисплея стало возможным
получать рисунки, чертежи  в таком виде, как на
бумаге с помощью карандашей, красок и чертежных
инструментов. Раскрасьте цветными карандашами каждый
квадратик правильным цветом и вы узнаете, что
изображено. Код цвета смотрим в таблице из задания
1 (1 – красный цвет, 3 – желтый цвет, 4 – зеленый
цвет, 6 – синий цвет).
6
1
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
4
4
4
6
6
6
6
4
4
4
6
6
1
6
4
4
4
6
1
1
3
3
3
3
1
1
1
6
6
6
3
1
1
1
6
4
6
3
1
1
1
6
6
6
3
6
1
1
3
3
3
3
6
6
1
6
4
4
4
6
6
6
6
4
4
4
6
6
6
6
6
4
4
4 Узор, образованный
точками разных
цветов и оттенков,
называется
растром Компьютерные
изображения, состоящие из
точек называют
растровыми,
а вид компьютерной графики
–
растровая
графика Растровая
графика
Растровое изображение состоит из мельчайших
  точек (пикселов)
Пиксель – это минимальный
участок изображения, цвет
которого можно задать
независимым образом. Соедини точки и получи изображение с заданными
свойствами. Условно примем следующие обозначения:
 толщина 1 – рисуем карандашом,
толщина 2 – рисуем фломастером.
Цвета обозначены числами из задания1
толщина
цвет
толщина
цвет
1
1
2
4 Компьютерные
изображения, состоящие
из линийвекторов,
называют векторными,
графики –
а вид компьютерной
векторная
графика Векторная
графика
 - использование
геометрических примитивов
для представления
изображений в
компьютерной графике.
 - использование геометрических примитивов для представления изображений в компьютерной графике. Графический примитив линия, задается
координатами начала (Х1, Y1) и конца (X2,Y2),
окружность – координатами центра (X, Y) и
радиусом (R) и т.д. Для каждого примитива
задается также цвет и ряд других параметров
(толщина, концы, стыки и т.п.). Фрактальная графика,
как и векторная – вычисляемая, но
отличается от нее тем, что никакие
объекты в памяти компьютера не
хранятся. Изображение строится по
уравнению (или по системе уравнений),
поэтому ничего кроме формулы хранить
не надо. Отметить знаком «+» достоинства различных
видов графики и   «»   недостатки.
Вид
графики
Растр
овая
графи
ка
Векто
рная
графи
ка
Свойства графики
1. Большие объёмы данных
2. Простота создания
3. Могут быть легко напечатаны на принтерах
4. Невозможность увеличения для рассмотрения деталей
5. Фотореалистичность изображений
6. Невозможность уменьшения без потери качества

Достоинства
«+»
Недостатки
«»

             +
             +

             +
             +
1. Сложность создания и редактирования
2. Файлы, хранящие векторные изображения, имеют сравнительно
небольшой объём
3. Возможность масштабирования без потери качества
4. Недостаточная фотореалистичность

+
+
 • Что нового вы сегодня узнали на уроке?
• Я научилась (научился) …
• Мне было интересно…
• Урок мне показался….
• Самым легким для меня было …
• Самым трудным на занятии оказалось…
• . Домашнее задание
• П.18,21
• РТ №4 стр 26 №1(базовый
уровень)
• РТ №4 стр 30 (задания
повышенного уровня) Спасибо за работу!

file_name: Презентация к уроку.pptx

description: Тема урока

description:
портрет Эйнштейна       репродукция
Джоконды.

description: Спасибо за работу!

intro:
1.	Это первый  урок в разделе «Графическая информация и компьютер»
Цель урока: сформировать понятие компьютерная графика, история ком графики , дать понятие растровой и векторной компьютерной графики,
Историю развития компьютерной графики изучили на интересных примерах с помощью словесного метода (рассказ уч-ся)  и презентации.

title: презентация "Компьютерная графика"


extracted_text:
1.Завоевательные походы Карла
Великого.
2.Империя Карла Великого.
3.Распад империи.
1. Параграф № 3, вопросы на стр. 26 – устно.
2. Задание на стр. 2627 – устно по плану в учебнике.
3. Контурная карта стр. 1 к 14.09.09 2.Расскажите об
4.Чем лангобардское
завоевание Италии
образование
отличалось от остгот
англосаксонских
ского? Чем объясняются
королевств.
эти различия?
5. Расскажите об
государство
переселение
3.Почему Остготское
1.Что такое великое
образовании Франкского
Теодориха Великого
государства. На что
народов? Каковы его
опиралась королевская
оказалось непрочным?
власть в государстве?
Какова его судьба?
причины и
последствия? 6. Что такое «Салическая
правда»?
Прочитайте задание №1 на
стр. 19 и ответьте на
вопросы.
7. Кто такие «ленивые
короли»? Почему они
получили такое название в
истории?
8.Кто такие майордомы? Что
они сделали для укрепления
государства? Карл
Мартелл
(715741 гг.)
Пипин Короткий
(741768 гг.)
Основатель
династии
Каролингов,
разгромил арабов
при Пуатье в 732 г.
Первый король
династии, захва
тивший престол в
751 г.
Карл Великий
(768814 гг.) Франкское государство
наивысшего могущества
достигло при Карле Великом,
который был одним из самых
почитаемых монархов
средневековой Европы.
   Карл в течение четырех
десятилетий вел почти пос
тоянные войны и покорил
большую часть Западной и
Центральной Европы. Его по
праву называли ”светом
Темных веков”. Карл родился в семье Пипина Короткого 2 апреля 742 г. в
Ахене, в нынешней Германии, недалеко от бельгийской
границы. Он происходил из рода, который уже давно
стремился захватить власть на собственной земле, а также,
присоединить соседние земли. Юный Карл приобрел боевой
опыт, участвуя в этих отцовских походах.
Ахен. Современный вид. Две трети своего
долгого правления –
Карл Великий провел в
50 военных походах.
Прочитайте
пункт № 3
параграфа и
заполните
таблицу: Даты
Даты
похода
похода
Направление
Направление
похода
похода
Результаты
Результаты
похода
похода ВОЙНЫ В ИТАЛИИ И ИСПАНИИ
Дважды  в  773774  гг.  франки  переходили  Альпы  и
разбивали лангобардов в Италии, помогая папе римскому.
В  итоге  Карл  присоединил  к  своим  владениям  большую
часть Италии.

  После  первого  неудачного  похода  в  Испанию  и

поражения  от  арабов  Карл  все  же  отвоевал  у  них
небольшую область к югу от Пиренеев до реки Эбро. Самой тяжелой
Самой тяжелой

войной для Карла
войной для Карла
стала война с
стала война с
арабами в Испании
арабами в Испании
(778801 гг.).
(778801 гг.).
      Потерпев ряд
Потерпев ряд

поражений , Карл
поражений , Карл
начал отступление.
начал отступление. Отход франков прикры
вал племянник Карла
граф Роланд. Но в
Пиренейских горах его
отряд попал в засаду и был
разгромлен басками.
    Этот подвиг был воспет в
шедевре средневековой
литературы  «Песнь о
Роланде».
Сражение в Ронсевальском
ущелье. Неоднократные
походы на Восток
привели к :
789812 гг. –
завоевана
Бавария; были
покорены –
чехи, хорваты,
моравы, сербы
и др.
796 г. –
разгромлен
Аварский
каганат Самой длительной была
война с саксами (772804
гг.). Карл совершил 8
походов. Разрушив их
святыни франки лишь
озлобили саксов.
      Превосходя саксов в
военном отношении,
франки побеждали их,
но едва войска уходили,
саксы восставали и
свергали власть Карла. Карл пытался использовать любые
средства для покорения саксов
   насильственная христианизация,
   за любые прегрешения полагалась
смертная казнь,
    переселение саксов в другие районы,
    подкуп знати,
    раздел Саксонии на графства с
знатными франками во главе.
    раздача знати и церкви  обширных
земель.
Фибула. Франк
поражающий сакса. 25 декабря 800 г. Карл был
провозглашен римским
императором.
Титул императора закреплял
за ним право повелевать
завоеванными народами.
Дважды в год Карл собирал
на совет знатных франков и с
их согласия издавал указы.
На местах попрежнему
правили графы, а
контролировали их посланцы
императора. Дворец  Карла Великого
Дворец  Карла Великого
Император
Съезд франкской
знати (герцогов)
Королевские
посланцы
Графы и
маркографы
Императорский
двор
Суд
Канцелярия
Казна
конница Перед смертью Карл написал
завещание, по которому всю власть
передавал сыну Людовику. Но тот был
больше похож на монаха, чем на короля.
Власть при нем ослабла.
  Всего империя просуществовала чуть
больше 40 лет. Народы, вошедшие в ее
состав, были слишком разными:
говорили на непонятных друг другу
языках, имели разные традиции и
порядки жизни. А магнаты, церковь и
графы после смерти Карла еще смелее
захватывали или скупали земли и власть.
Людовик
Благочестивый Три внука Карла
долго боролись между
собой, а в 843 г. в
городе Вердене
заключили договор о
разделе империи на
три части.
   Каждый стал
королем и получил
примерно треть
графств, городов,
монастырей, тер
риторий. Позже из их
владений выросли
три новых
государства:
Германия, Италия,
Франция.
Людовик
Немецкий
Карл
Лысый
Лотарь

file_name: карл великий.ppt

intro: формирование  империи шло долго. Карл  завоевал много стран , самое тяжелые  войны были с саксами   . Создав   в результате  войн империю Карл Великий  создал  для потомков  империю  Каралингов.  После его смерти  его империя  была  расчислена    потомками.  Карлу Великому принадлежит   культура Каролинков.

title: презентация по истории  " Империя Карла   Великого и ее распад" ( 6 класс)


extracted_text:
Русский язык
Тема: Обучающее изложение
«В половодье»,
3 класс
Учитель начальных классов
МОУ Берёзовская НОШ
Маркова Ирина Николаевна Изложение.
В половодье. Хочешь – верь. Или не верь.
Есть в лесу сохатый зверь.
Словно вешалки рога,
Очень грозен для врага.
Шум в лесу. Что там
стряслось?
То бежит огромный ... . План
I. Островок в опасности.
II. Маленький лосёнок.
III. Спасение лосёнка.
IV. В безопасности. Пересказ
I. Островок в опасности.    Подплыли,
                                         быстро заливало. II. Маленький лосёнок.
                                                       Бродил,
 под кустом лежал, не хотела покидать,
не умел плавать. III. Спасение лосёнка.
                                           Взяли в лодку,
поплыла следом, чиркнула о дно,
вынес на берег. IV. В безопасности.         Скоро подплыла,
                                             побежал на зов. Интернет ресурсы
ucrazy.ru
gov.cap.ru
news.vse42.ru
m.top55.info
333v.ru

file_name: изложение в половодье.ppt

description:
Изложение.
В половодье.

intro: В презентации представлен красочный материал для работы по подготовке написания изложения по тексту "Половодье" из учебника Т.Г. Рамзаевой 4 класс: определение темы изложения, деление текста на части, составление плана текста, работа над содержанием каждой части текста с использованием картинок и слов-помощников.Презентация по русскому языку 4 класс на тему "Обучающее изложение. Половодье".

title: Презентация по русскому языку на тему "Обучающее изложение половодье" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Современные взгляды на
происхождение жизни
КГУ «КазахстанскоРоссийская гимназия
№ 38 им.М.В.Ломоносова»
Учитель биологии: Сембаева Н.М. Эпиграф урока:
“О, решите мне загадку жизни,
мучительную древнюю загадку, над
которой билось уже столько голов,—
головы в шапках, расписанных
иероглифами, головы в тюрбанах и
черных беретах, головы в париках и
тысячи других бедных человеческих
голов...”
Г. Гейне (немецкий поэт, публицист, критик). Тема: «Современные взгляды на происхождение жизни».
Цель урока : сформировать у учащихся представление о гипотезах,
объясняющих появление жизни на Земле.
Задачи:
 Обучающая:  познакомить учащихся с различными взглядами на
проблему возникновения и развития жизни на Земле и сформировать
представление о возникновения живого из неживого естественным
путем в процессе длительного исторического развития.
 Развивающая: продолжить формирование логических умений:
наблюдать, анализировать, делать выводы, аргументировать.
 Воспитательная: способствовать развитию познавательного
интереса к предмету, через содержание учебного материала и
продолжить формирование коммуникативных умений,
толерантности через групповую форму работы.  Критерий успеха учащегося :
 1.Умеет объяснить сущность  различных
взглядов  на возникновение жизни на Земле.
 2.Сможет делать выводы и анализировать
гипотезу А.И.Опарина.
 3.Умеет характеризовать первичную
атмосферу Земли и  моделировать
образование коацерватных каплей. ФРИДРИХ ЭНГЕЛЬС
• "Жизнь есть способ
существования белковых
тел, существенным
моментом которого
является постоянный обмен
веществ с окружающей их
внешней природой, причем
с прекращением этого
обмена веществ
прекращается и жизнь, что
приводит к разложению
белка" На русском    На казахском  На английском
  языке                 языке            языке
«Жизнь»
«Клетка»
«Живые организмы» • Гипотеза –
предположение, имеющее
недостаточное
доказательство
•  Теория – взгляды,
имеющие твердые
доказательства • Проблемные вопросы:
– Как возникла жизнь на
Земле, какие существуют
взгляды и гипотезы
происхождения жизни на
Земле?
- Какая из гипотез наиболее
убедительна?
- Какая гипотеза понравилась
вам больше всего и почему? Гипотезы о происхождении жизни
Абиогене
Происхождение
з
живого от
неживого
Биоген
Происхождение
ез
живого от
живого АРИСТОТЕЛЬ
Самозарождени
е
Спонтанное
происхождение
высокоразвитой
живой материи из
неживой (из мяса
возникла вошь, из
ила-червь и.т.д.) ВАН ГЕЛЬМОНТ
(1577-1644)
описал, как за три недели,
он создал мышей.
  Для этого всего-то
нужно:
  грязная рубашка, темный
шкаф и горсть пшеницы,
а чтобы процесс начался
–    человеческий пот. ФРАНЧЕСКО РЕДИ
(1626-1698)
вывод: мухи садятся на гниющее
мясо и откладывают в него личинки, в
результате чего рождаются новые мухи.
Рождаются, а не появляются сами по
себе. ЛАДЗАРО СПАЛЛАНЦАНИ
(1729-1799)
• Провел опыт: прокипятил
мясной бульон в течение
часа, запаял вытянутое
горлышко колбы. В
запаянной колбе
микроорганизмы не
возникли.
• ВЫВОД: Высокая
температура
уничтожила все
формы живых
существ, а без них
ничто живое не может
возникнуть. ЛУИ ПАСТЕР
1822-1895 КРЕАЦИОНИЗМ
• все существующее во
Вселенной, в том числе
жизнь, было создано
единой Силой — Творцом в
результате нескольких
актов сверхъестественного
творения в прошлом.
• Сотворенные виды были с
самого начала превосходно
организованы и наделены
способностью к некоторой
изменчивости в
определенных границах.
• Этой гипотезы
придерживаются
последователи почти всех
наиболее
распространенных
религиозных учений. ГИПОТЕЗА СТАЦИОНАРНОГО
СОСТОЯНИЯ
• Земля никогда не
возникала, а
существовала вечно;
она всегда была
способна
поддерживать
жизнь, а если и
изменялась, то очень
мало; виды также
существовали всегда.
Выдвинута немецким
ученым В. Прейером
в 1880 г • жизнь на Земле не
ГИПОТЕЗА
ПАНСПЕРМИИ
возникла из
неорганических
веществ, а была
занесена с других
планет.
 ЖИЗНЬ СУЩЕСТВУЕТ
ВЕЧНО И
ПЕРЕНОСИТСЯ С
ПЛАНЕТЫ НА
ПЛАНЕТУ
МЕТЕОРИТАМИ.
• ОПАРИН А.И.
(1894-1980)
• высказали
гипотезу о
возникновении
жизни в
процессе
биохимической
эволюции
углеродных
соединений
Дж.Холдейн БИОПОЭЗ – ЭТО ПЕРЕХОД ОТ
НЕЖИВОГО К ЖИВОМУ
Джон Бернал
• Гипотезу Биопоэза
сформулировал в 1947 году
• Основные этапы биопоэза:
1. возникновение мембран у
коацерватов,
2. возникновение способности к
самовоспроизведению,
3. возникновение метаболизма,
4. возникновение фотосинтеза,
5. возникновение кислородного
дыхания. Критерий: (при составлении концептуальной
карты)
1)Раскрытие  темы            (5 баллов)
2)Грамотное изложение     (5 баллов)
3)Охват листа и доступное оформление
(издалека чтобы было видно,
использовать допустимые цвета)
                       (5 баллов) СТЕНЛИ
МИЛЛЕР
Электрические разряды (60000 В)
Давление (nПа)
Температура (+80˚С)
Смесь газов (CO2, CH4, NH3, H2, пары
воды)
     Результат – синтез
аминокислот, мочевины, молочной
кислоты ТЕОРИЯ  А.И. ОПАРИНА

                       (1894-
1980)
• Первые клетки
• Пробионты
• Коацерватные капли
• Простейшие
органические
вещества Современные
взгляды на
происхождение
жизни
Первичная
атмосфера Земли
Образование
органических
соединений
абиогенным путем
Образование и
эволюция
биополимеров.

Роль ДНК и РНК в
эволюции жизни
Образование и
эволюция
биологических
 Узнал
Знаю Хочу
знат
ь • 1. ………………Креационизм
• 2. Божественная, недоступная
• 3. Сотворил,  дал жизнь, научил
• 4. Мир создал Бог
• 5. ……………… Бог или Творец
• Следующий синквейн.
•
• 2. современная, коацерватная.
• 3. проверили, поэкспериментировали,
 1. ………… Биохимическая гипотеза
доказали
(абиогенез)
• 4…………….Все живое произошло от не живого
• 5……………Опарин – Холдейн 1. Гипотеза панспермии
• 1. Гипотеза самозарождения
• 2. абсурдная, смешная
• 3. вырастают в пробирке, выходят из смолы, возникают при гниении
• 4. Живые организмы зарождаются самопроизвольно
• 5. Луи Пастер
•
• 2. космическая, инопланетная
• 3. попадают случайно, найдены на Луне, занесены на Землю
• 4. Жизнь на Землю занесена  космическими телами или  пришельцам
• 5. бактерии – зародыши жизни
• 1. Гипотеза стационарного состояния
• 2. вечная, неизменная
• 3. была, есть и будет
• 4. Жизнь на  Земле  существует  всегда
• 5. вечность • Дополните:
•  удивило то, что…
• до начала занятия я думал(а)
то, что… ,
• а сейчас  … .

file_name: Возникновение жизни на ЗЕМЛЕ.pptx

description:
ЛУИ ПАСТЕР
1822-1895

intro: Презентация урока в 11  классе по теме "возникновение жизни на земле" помог мне на уроке, тк. очень удобно презентации объяснить новый материал. Ученики с интересом используют материалы слайдов, сами рассказывают .Слайды  помогают ученикам воспринимать материал зрительно.и развивать  логическое мышление их .

title: презентация к уроку по биологии  в 11  классе


extracted_text:
Тема: Обучающее изложение
«Знакомые следы»,
Русский язык
3 класс
Учитель начальных классов
МОУ Берёзовская НОШ
Маркова Ирина Николаевна Изложение Следы собаки
«Знакомые следы» План
I. Дедушкина наука. (Дедушкины уроки).
II. Ребята заблудились.
III. Знакомые следы.
IV. Усталый, но счастливый. Пересказ
I. Дедушкина наука.        Следы читать. II. Ребята заблудились.          Однажды,
                                            шли через лес,
                                           по первому снегу,
                                            много всяких,
                                     побежали по следам,
                                            заблудились,
                                            испугались. III. Знакомые следы.           Вдруг, увидел,
                                        вывели к сторожке,
                                        всегда к жилью
                                         выводят. IV. Усталый, но счастливый.       Пришёл. Интернет ресурсы
forum.dearheart.ru
laikipitomnik.ru
photocentra.ru
proxy.whoisaaronbrown.com
heliograph.ru
myotpusk.mirtesen.ru
stihi.ru

file_name: изложение знакомые следы.ppt

description: Изложение

description:
Следы собаки
«Знакомые следы»

description: IV. Усталый, но счастливый.       Пришёл.

intro: В презентации представлен красочный материал для работы над подготовкой написания изложения по тексту "Знакомые следы" из учебника Т.Г. Рамзаевой 4 класс: определение темы изложения, деление текста на части, составление плана текста, работа над каждой частью текста с помощью картинок и слов-помощников.Презентация по русскому языку  4 класс на тему "Обучающее изложение. Знакомые следы".

title: Презентация по русскому языку на тему "Обучающее изложение знакомые следы" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Изложение
«Длиннохвостые разбойницы» Длинный хвост и с белым боком,
А летает не высоко.
Хочет всё стащить с наскока!
Это хитрая (…..)

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От
ноги,
А от голода — кора.
врагов
спасают План
I. Вдруг застрекотали
сороки.
II. Битва зайчихи с
сороками.
III. Спасение зайчонка. Орфографическая работа
       Это было весной. Мы шли по
тропинке. Вдруг впереди нас
тревожно застрекотали сороки.
       Вышли мы на лужайку.
Смотрим , по лужку мечется
зайчиха, а около неё две сороки.
Они то взлетят, то сядут. Зайчиха
на них так и наскакивает.
Заметила она детей и поскакала в
лес. Сороки тоже улетели.
     Видим, лежит в ямке
крошечный зайчонок. Так вот кого
защищала зайчиха! Отнесли мы
зайчонка в ближайшие кусты. I. Вдруг застрекотали
сороки.
Это было, шли, вдруг впереди. II. Битва зайчихи с
сороками.
Вышли, смотрим, по лужку мечется, около неё,
то взлетят, то сядут, так и наскакивает, заметила
и поскакала, тоже улетели. III. Спасение зайчонка.
Видим, лежит в ямке, крошечный, так вот кого,
отнесли в ближайшие, непременно найдёт.

file_name: изложение длиннохвостые разбойники.pptx

description:
Изложение
«Длиннохвостые разбойницы»

intro: В презентации представлен  материал для работы по подготовке к написанию изложения по тексту "Длиннохвостые разбойницы" из учебника Т.Г. Рамзаевой 4 класс: определение темы изложения, деление текста на части, составление плана текста, орфографическая работа, работа над каждой частью текста с использование картинок и слов-помощников.Презентация по русскому языку 4 класс на тему "Обучающее изложение. Длиннохвостые разбойницы".

title: Презентация по русскому языку на тему "Обучающее изложение длиннохвостые разбойницы" (4 класс, русский язык)


file_name: Осенняя ярмарка.pptx

intro: Презентация внеклассного мероприятия по развитию речи для обучающихся с ОВЗ (глухих и слабослышащих учащихся) 6-8 классов в рамках проекта по развитию речи "С чего начинается Родина?" В мероприятии принимают обучающиеся из общеобразовательного учреждения. Цель мероприятия:обобщить и систематизировать представление об основных приметах осени; закрепление лексического (словарного) запаса по теме "Осень",воспитывать любовь к природе, умение видеть ее красоту. Задачи: . развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде; • развивать творческие способности, участвовать в выставке рисунков и поделок из природного материала; • творческий обмен; • развивать речь, умение показать свой творческий потенциал, декламировать произведения в стихотворной форме; • воспитывать интерес и любовь к русской культуре.Презентация к внеклассному мероприятию по развитию речи для обучающихся с ОВЗ.

title: Презентация по развитию речи "Муниципальный праздник "Осеняя ярмарка"


extracted_text:
Русский язык
Тема: Обучающее изложение
«Самая обыкновенная собака»,
4 класс
Учитель начальных классов
МОУ Берёзовская НОШ
Маркова Ирина Николаевна Изложение.
У меня отличный слух,
Умный взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в
драку,
Потому что я ... Изложение.
Самая обыкновенная собака. Геолог План
I. Самая обыкновенная собака.
II. Поздним вечером.
III. Перед землетрясением.
IV. Спасение. Пересказ
I. Самая обыкновенная собака.

                                      Была, у геолога. II. Поздним вечером.
  Однажды,
карты геологические рассматривал,
рядом, дремала. III. Перед землетрясением.
   Вдруг рванулась, схватила, выхватила,
кинулась. IV. Спасение.
    Очень, решил, что взбесилась,
с ружьём, тут затряслась, рухнул,
землетрясение, спасла. Интернет ресурсы
animalstore.ru
fb.ru
gk170.ru
vsyodlyastroiki.ru
s30184475467.mirtes
moskreslo.ru
ru.stockfresh.com

file_name: самая обыкновенная собака 4 класс.ppt

description:
Изложение.
Самая обыкновенная собака.

description: Геолог

intro: В презентации представлен материал по подготовке к написанию изложения по тексту "Самая обыкновенная собака" из учебника Т.Г. Рамзаевой 4 класс: определение темы текста изложения, деление текста на части, составление плана текста, работа над содержанием каждой части текста с использованием картинок и слов-помощников.Презентация по русскому языку 4 класс на тему "Обучающее изложение. Самая обыкновенная собака".

title: Презентация по русскому языку на тему "Обучающее изложение самая обыкновенная собака" (4 класс, русский язык)


extracted_text: «PSKOVedu – продакшен»Представляет… «Моя школа.Мой класс.» 1 С Днём знаний! Наш классный руководительСветлана Юрьевна Наши классные часы Конкурсы! Конкурсы! Мы-непоседы!!! Узнаём новое!!! Думаем, рассуждаем, отвечаем… За работу и награда!!! Наши победы и успехи! В мире открытий… Неделя книги МЫ  НА  ОТКРЫТОМ  УРОКЕ В нашем классе праздник! МЫ- фантазёры  !!! Работаем в команде! Урок здоровья. Весело  у  нас!!! Уроки. Перемены. Уроки. Наставления от педагогов. Нас награждают.УРА!!! Уроки. Приёмы обороны. Наш дружный класс. Вопрос на засыпку… В споре рождается истина! А ТАК МЫ ОТДЫХАЕМ!!! С праздником! УРА!!! 8 «В» С ЮБИЛЕЕМ РОДНАЯ  ШКОЛА!!!

alt: PSKOVedu – продакшен» Представляет…

description:
«PSKOVedu –
 продакшен»
Представляет…

alt: «Моя школа. Мой класс.»

description:
«Моя школа.
Мой класс.»

alt: С Днём знаний!

description: С Днём знаний!

alt: Наш классный руководитель Светлана

description:
Наш классный руководитель

Светлана Юрьевна

alt: Наши классные часы

description: Наши классные часы

alt: Конкурсы! Конкурсы!

description: Конкурсы! Конкурсы!

alt: Мы-непоседы!!!

description: Мы-непоседы!!!

alt: Узнаём новое!!!

description: Узнаём новое!!!

alt: Думаем, рассуждаем, отвечаем…

description:
Думаем, рассуждаем,
 отвечаем…

alt: За работу и награда!!!

description: За работу и награда!!!

alt: Наши победы и успехи!

description: Наши победы и успехи!

alt: В мире открытий…

description: В мире открытий…

alt: Неделя книги

description: Неделя книги

alt: МЫ НА ОТКРЫТОМ УРОКЕ

description: МЫ  НА  ОТКРЫТОМ  УРОКЕ

alt: В нашем классе праздник!

description: В нашем классе праздник!

alt: МЫ- фантазёры !!!

description:
МЫ- фантазёры
!!!

alt: Работаем в команде!

description: Работаем в команде!

alt: Урок здоровья.

description: Урок здоровья.

alt: Весело у нас!!!

description: Весело  у  нас!!!

alt: Уроки.

description: Уроки.

alt: Перемены.

description: Перемены.

description: Уроки.

alt: Наставления от педагогов.

description: Наставления от педагогов.

alt: Нас награждают. УРА!!!

description:
Нас награждают.
УРА!!!

description: Уроки.

alt: Приёмы обороны.

description: Приёмы обороны.

alt: Наш дружный класс.

description: Наш дружный класс.

alt: Вопрос на засыпку…

description: Вопрос на засыпку…

alt: В споре рождается истина!

description: В споре рождается истина!

alt: А ТАК МЫ ОТДЫХАЕМ !!!

description:
А ТАК
 МЫ
ОТДЫХАЕМ
!!!

alt: С праздником!

description: С праздником!

alt: УРА!!!

description: УРА!!!

alt: 8 «В»

description: 8 «В»

alt: С ЮБИЛЕЕМ РОДНАЯ ШКОЛА!!!

description:
С ЮБИЛЕЕМ
 РОДНАЯ  ШКОЛА!!!

intro: рабочая программа по внеурочной деятельности  в начальной школе ( для 2 класса)

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.  Классный час "Моя родная школа"


extracted_text: Составил: ученица 9 «А» класса Семенова Екатерина, Михайлова АленаРуководитель: учитель истории Соколов Денис ВладимировичБратья Молотковы Цели:Целью нашей работы является изучение жизни и подвига Братьев Молотковых, за патриотическую деятельность в 1943 году расстрелянных фашистами.Практическая цель: на основании полученных данных и изучении книги Алексея Пантелеева «Братья Молотковы» подготовка доклада для IV Любятовских детско-юношеские краеведческих чтений (27 марта 2015 года).Создание социального ролика «Дети – это наша надежда» для конкурса видеороликов-мотиваторов «Прочти книгу о войне – стань ближе к подвигу!» в рамках проекта «От нас, не видевших войны…». ЗадачиПознакомиться с доступной литературой по данной теме.Рассмотреть жизненный путь, характер сопротивления и обстоятельства гибели Анатолия и Валерия МолотковыхНа основе полученной информации сделать выводы.Разработать идею, определить визуальный ряд для социального видеоролика.Используя технические средства создать и отобрать материал для социального видеоролика.Доступными программными средствами смонтировать из отобранного материала видеоролик.   Это фото  братьев Молотковых. Толя окончил семь классов, Валера - четыре. Жили они  в небольшом одноэтажном домике по адресу: Безымянный переулок, дом №10, учились в школе №1 г. Пскова.      Когда началась Великая Отечественная война, фашисты захватили город, молодых девушек угнали в рабство, женщин заставили работать прислугой, школу  закрыли. Никаких пионерских сборов, никакого веселья; жить стало тяжело.  Кровавым террором, насилиями, грабежами, идеологической обработкой населения гитлеровцы надеялись сломить волю псковичей к сопротивлению. Однако уже летом 1941 года в городе и его окрестностях стали развертываться, становясь все более массовыми и активными, различные формы народного сопротивления. В этом отношении псковичи во многом были первыми в Ленинградской области (Псков в то время входил в Ленинградскую область), вырабатывая и проверяя на практике наиболее целесообразные виды сопротивления и способы их организации.  Толя и Валерик возненавидели фашистов. Мальчишки стали вредить врагам, как могли. Свыше десятка выведенных из строя вражеских автомашин, изрезанные шины велосипедов у фашистов - самокатчиков, похищенное оружие и боеприпасы, даже выведенный из строя самолёт - всё это дело рук бесстрашных неуловимых ребят. Они говорили: "Отомстим, знаем, что делать, фашисты будут помнить!" У мальчишек был испорченный пистолет. Исправить его не удалось, и они попытались утащить автомат, на том и попались.      Их арестовали, посадили за решётку. Целый месяц держали в тюрьме, не давали воды, пытали. Но ничего не смогли о них узнать.  Фашисты и маму их, Марию Дмитриевну, пытали, хотели добраться до руководителей. Ничего не добились и мальчишек расстреляли 10 июня 1943 года у станции Берёзка. А где?.. Документов нет, свидетелей нет, сами копали себе могилу. Из письма матери  Марии Дмитриевны Молотковой:Дорогой Ленечка, как мне ни тяжело, но все-таки я решила тебе написать все подробно, хотя уже сердце мое больно сжимается от той мысли, что я должна воскрешать то. что я стараюсь как только мне можно забыть все-все. что мне напоминает моих мальчиков, но все же для тебя, дорогой мой братишка, я начинаю писать, хотя и рука начинает дрожать, ну, Леша, начинаю: в 1943 году 15 мая в 2 часа дня меня арестовывают, т.е. приходит полицейский на работу, я работала уборщицей в Пушкинском театре, и уводит. Приводит меня в полицию, начинается допрос и с этим дают двух полицейских и ведут домой. Дома делают обыск, находят у нас динамиту коробку, меня полицейский спрашивает: "Это что?", я отвечаю: "Не знаю." Он хотел меня ударить по лицу, но не ударил, еще кое-что что много нашел и с этим меня повели обратно в полицию. В полиции меня сажают в одиночку. Меня вновь начинают допрашивать, я отрицаю, что ничего не знаю, спрашивают, кто к нам ходил, кто посещал, я ответила, что ничего не знаю, откуда динамит и все остальное. Меня начинают бить резиновой плетью…  Мама мальчиков позднее нашла могилу на высоком месте, поставила деревянный крест. Ученики школы №1 сдали макулатуру  и на вырученные деньги поставили надмогильный памятник. Там цветы, там убрано, там лежат герои войны, школьники.  Могила Братьев Валерия и Анатолия Молотковых. Территория бывшего кожевенного завода (Салотопка), район ст. Березка, ул. Луговая     Они никогда не будут старыми, они -  вечные ученики школы №1. Анатолию никогда не исполнится 18 лет, Валерию никогда не будет 15.     Нет братьев Молотковых, нет домика (его сожгли). Но память жива. Эти мальчики любили свой дом, свою улицу, город, они любили свою Родину и погибли, чтобы жили МЫ.  Делая этот проект, мы стали лучше понимать, насколько нам повезло, что мы на свободе и над нами мирное небо. Мы благодарны тем детям и ветеранам Великой Отечественной войны за то, что они подарили нам это мирное небо и «незнание» страшного слова «война».  Видеоролик Дети – это наша надеждаИдея: Соколов ДенисЗакадровый текст: Семенова Екатерина.Технические средства, использованные при создании: Цифровой фотоаппарат с функцией видеозаписи, персональный компьютер, телефон с функцией диктофона.Программные средства: Операционная система Windows 7, Графический редактор: Paint, Microsoft Picture ManagerВидеоредактор: Windows Movie Maker 2012 Источники и литература:Пантелеев А. Д. Братья Молотковы. Санкт- Петербург 1995 г.Памятники города Пскова и Псковской области - http://tourism.pskovlive.ru/obj/monuments/3170Персональный сайт – Братья Молотковы - http://museum1shkola-pskov.narod.ru/index/0-15Памятные места Любятово - http://bibliolub.pskov.ru/kraeved/Kr_memories.pdf Спасибо за внимание!

file_name: Страницы бессмертной славы - Братья Молотковы.pptx

alt: Составил: ученица 9 «А» класса

description:
Составил: ученица 9 «А» класса Семенова Екатерина, Михайлова Алена
Руководитель: учитель истории Соколов Денис Владимирович

Братья Молотковы

description:
Цели:

Целью нашей работы является изучение жизни и подвига Братьев Молотковых, за патриотическую деятельность в 1943 году расстрелянных фашистами.
Практическая цель: на основании полученных данных и изучении книги Алексея Пантелеева «Братья Молотковы» подготовка доклада для IV Любятовских детско-юношеские краеведческих чтений (27 марта 2015 года).
Создание социального ролика «Дети – это наша надежда» для конкурса видеороликов-мотиваторов «Прочти книгу о войне – стань ближе к подвигу!» в рамках проекта «От нас, не видевших войны…».

description:
Задачи

Познакомиться с доступной литературой по данной теме.
Рассмотреть жизненный путь, характер сопротивления и обстоятельства гибели Анатолия и Валерия Молотковых
На основе полученной информации сделать выводы.
Разработать идею, определить визуальный ряд для социального видеоролика.
Используя технические средства создать и отобрать материал для социального видеоролика.
Доступными программными средствами смонтировать из отобранного материала видеоролик.

alt: Толя и Валерик возненавидели фашистов

alt: У мальчишек был испорченный пистолет

alt: Из письма матери Марии Дмитриевны

description:
Из письма матери  Марии Дмитриевны Молотковой:
Дорогой Ленечка, как мне ни тяжело, но все-таки я решила тебе написать все подробно, хотя уже сердце мое больно сжимается от той мысли, что я должна воскрешать то. что я стараюсь как только мне можно забыть все-все. что мне напоминает моих мальчиков, но все же для тебя, дорогой мой братишка, я начинаю писать, хотя и рука начинает дрожать, ну, Леша, начинаю: в 1943 году 15 мая в 2 часа дня меня арестовывают, т.е. приходит полицейский на работу, я работала уборщицей в Пушкинском театре, и уводит. Приводит меня в полицию, начинается допрос и с этим дают двух полицейских и ведут домой. Дома делают обыск, находят у нас динамиту коробку, меня полицейский спрашивает: "Это что?", я отвечаю: "Не знаю." Он хотел меня ударить по лицу, но не ударил, еще кое-что что много нашел и с этим меня повели обратно в полицию. В полиции меня сажают в одиночку. Меня вновь начинают допрашивать, я отрицаю, что ничего не знаю, спрашивают, кто к нам ходил, кто посещал, я ответила, что ничего не знаю, откуда динамит и все остальное. Меня начинают бить резиновой плетью…

alt: Могила Братьев Валерия и Анатолия

alt: Видеоролик Дети – это наша надежда

description:
Видеоролик Дети – это наша надежда

Идея: Соколов Денис
Закадровый текст: Семенова Екатерина.
Технические средства, использованные при создании:
Цифровой фотоаппарат с функцией видеозаписи, персональный компьютер, телефон с функцией диктофона.
Программные средства:
Операционная система Windows 7,
Графический редактор: Paint, Microsoft Picture Manager
Видеоредактор: Windows Movie Maker 2012

alt: Источники и литература: Пантелеев

description:
Источники и литература:
Пантелеев А. Д. Братья Молотковы. Санкт- Петербург 1995 г.
Памятники города Пскова и Псковской области - http://tourism.pskovlive.ru/obj/monuments/3170
Персональный сайт – Братья Молотковы - http://museum1shkola-pskov.narod.ru/index/0-15
Памятные места Любятово - http://bibliolub.pskov.ru/kraeved/Kr_memories.pdf

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Проверочные  задания
«Текст»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 1. Выберите  предложения,  которые
могут  составить  текст
 А. Дятел - это лесной лекарь. В лесу
растут берёзы. Осенью идёт дождь.
Красивые птицы живут  в  лесу.
 Б. Дятел - это лесной лекарь. Он
лечит деревья. Питается дятел
насекомыми. Он клювом стучит по
дереву и определяет, где есть
насекомые. 2. Правильно  закончите высказывание
Тема  текста  -  это  … .
А. реплика
Б. основная  мысль
В. то,  о  чём или  о  ком
говорится  в  тексте
Г. высказывание 3. Правильно  закончите высказывание
То главное,  о  чём  хотел
сказать  читателю  автор  -  это
… .
А. реплика
Б. основная  мысль
В. концовка
Г. высказывание 4. Выберите  части  текста
А. реплика
Б. основная часть
В. концовка
Г. начало
Д. красная  строка 5. Определите, сколько  предложений  в  тексте.
Запишите,  правильно  обозначая начало  и  конец
 предложений
  Дождик  умыл землю летнее
солнце  слегка  подсушило
травку  белеют  реснички
ромашек Проверим  себя! 1. Выберите  предложения,  которые
могут  составить  текст
 А. Дятел - это лесной лекарь. В лесу
растут берёзы. Осенью идёт дождь.
Красивые птицы живут  в  лесу.
 Б. Дятел - это лесной лекарь. Он
лечит деревья. Питается дятел
насекомыми. Он клювом стучит по
дереву и определяет, где есть
насекомые. 2. Правильно  закончите высказывание
Тема  текста  -  это  … .
А. реплика
Б. основная  мысль
В. то,  о  чём или  о  ком
говорится  в  тексте
Г. высказывание 3. Правильно  закончите высказывание
То главное,  о  чём  хотел
сказать  читателю  автор  -  это
… .
А. реплика
Б. основная  мысль
В. концовка
Г. высказывание 4. Выберите  части  текста
А. реплика
Б. основная часть
В. концовка
Г. начало
Д. красная  строка 5. Определите, сколько  предложений  в  тексте.
Запишите,  правильно  обозначая начало  и  конец
 предложений
  Дождик  умыл  землю.
Летнее  солнце  слегка
подсушило травку.
Белеют

реснички  ромашек. Оценим   работу!
«5» -  нет  ошибок, всё верно
«4» - 1 - 2  ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  3 – х  ошибок

      Благодарю  за  работу! Интернет  источники
• www.presentationmagazine.com (источник
шаблона)
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk
/2016/09/09/test-po-teme-tekst-2-klass-umk-shkola-r
ossii
• antalyaelitestroy.ru
• gk170.ru
• ru.depositphotos.com Использованная  литература
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.  2
 класс. – М: ВАКО, 2013.

file_name: Пров зад ТЕКСТ.ppt

description: Проверим  себя!

intro: Проверочные  задания  по  русскому  языку  во  2 классе   по  теме  "Текст"  могут  быть  использованы  для  обобщения и  систематизации  изученного  по  теме  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Количество заданий в  ресурсе  -  5,  имеются  слайды  для  проверки  работы.Презентация по  русскому  языку  во  2 классе  по  УМК "Школа России"


extracted_text:
Юбилейный XV региональный научно
педагогический  симпозиум
«Шаговская»система поиска и поддержка одаренных детей: проблемы и успехи»
Ребёнок – тайна, загадка,
маленькое чудо,
или…
 особенности работы с
одаренными детьми
в начальной школе
Василькова С.Г., учитель начальных классов высшей категории
www.themegallery.com
LOGO
Ребёнок – тайна, загадка, маленькое чудо,или… особенности работы с одаренными детьми в начальной школе LOGO
www.themegallery.com
Новая задача – выявление,
развитие личности,
потенциальных возможностей,
определение своего будущего
…вряд ли надо сейчас доказывать, как
важно своевременно выявлять и
поддерживать проявление
одаренности…
д. п. н. Н.С.Лейтис LOGO
www.themegallery.com
Одаренные
дети
Тот, чей дар явно
превосходит некие
дар…
средние
возможности,
способности
большинства. Это
генетический
Генетический дар
раскрывается
благодаря среде, и
она либо
подавляет его,
либо помогает ему
раскрыться…
А .Савенков LOGO Определения различий
1
2
3
4
различный объем времени
уровень работоспособности
различный тип мышления
обучаемость
Определения различий LOGO
AA
Банк данных и результаты диагностики
www.themegallery.com
CC
BB
CC
Высокий
интеллект
Средний
интеллект
Низкий
интеллект
Проблемные
дети
Банк данных и результаты диагностики LOGO
www.themegallery.com
микроисследование
Tзадачи
предмета в
Text
целом;
Определила
роль каждого
предмета
Перестроение своей работы
Изменение
учебной
программы
Сопоставила
звена
уровни
требований
начальной
школы и
среднего
ввела
элементы
опережения
Дополнила
содержание
материала
компонентом
Подготовила сборник
 заданий «Мышонок Лого»
микроисследование LOGO
Учебные задачи
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Собственное мнение
Контроль своих действий
Анализ, владение приемами
Сотрудничество, взаимодействие
Учебные задачи LOGO
Типы уроков РО
Урок решения
частных задач
Урок проверки
знаний
интегрированными
заданиями
Урок
и
моделирования
преобразование
модели
Урок  проектной
деятельности
Типы уроков РО LOGO
www.themegallery.com
Diagram
Технологическая карта
Одаренный ребенок
учитель
Работа
на уроке
Внеурочная
деятельность
Работа с
родителями
Diagram LOGO
Одаренные дети
«Занимательная геометрия»
Внеурочная
Внеурочная
деятельность
деятельность
ШАН
Конкурсы, олимпиады
Праздники, выезды
Воспитательная программа
Одаренные дети LOGO
Исследования психолога
память
речь
мышление
внимание
креативность
2018
23 %
15 %
12 %
18 %
16 %
Учебный год
2018
27 %
19 %
19 %
27 %
22 %
результативность
повышение
повышение
повышение
повышение
повышение
Исследования психолога LOGO
участие
Add Your Text
Add Your Text
конкурсы
Add Your Text
участие Он  тайна. Он –загадка.
Он – маленькое чудо, а
чудеса непостижимы…
www.themegallery.com
LOGO

file_name: одаренные дети.pptx

intro:
Новая задача – выявление, развитие личности, потенциальных возможностей, определение своего будущего.
Одаренный ребенок  - тот ребенок, чей дар явно превосходит некие средние возможности, способности большинства. Это генетический дар…
"Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться…"А .Савенков"Талантливые дети – это достояние нации, и мы должны предусмотреть дополнительные возможности поддержки для тех, кто уже в школе проявил склонность к техническому и гуманитарному творчеству, к изобретательству, добился успеха в национальных и международных интеллектуальных и профессиональных состязаниях, имеет патенты и публикации в научных журналах, а у нас таких детей немало".
Президент России В.В.Путин

title: "Ребёнок – тайна, загадка, маленькое чудо"  или…  особенности работы с одаренными детьми в начальной школе.


extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе

Подготовила :
учитель начальных классов МОУ СОШ №12
 г. Новоалександровска
Ставропольского края
Казакова Т.М. Минутка чистописания
• Р  р
• Родня    род   родители   родственники Словарная работа
Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка. Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка. Самый кислый он, друзья,
Утверждаю это я.
Нужно сахара вагон,
Чтоб с улыбкой съесть… На грядке длинный и зелёный,
А в кадке жёлтый и солёный. На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручков… Носил мальчик
Зелёный кафтанчик,
Стал паном –
Обзавёлся красным кафтаном. Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? Подберите (устно) однокоренные
слова к записанным.
Дом
 сад
 земля
 гриб
 вода Запишите слова
Бег –  забег
 побег
разбег
 набег
пробег

Ход –приход
поход
выход
вход
переход. Выделите корень
Бег –  забег
 побег
разбег
 набег
пробег

Ход –приход
поход
выход
вход
переход. Выделите приставку
Бег –  забег
 побег
  разбег
 набег
пробег
Ход –приход
поход
выход
вход
переход. Что такое приставка?
1. Что такое приставка
2. Где стоит в слове?
3. Для чего служит в нашем языке?
ПРИСТАВКА  ЭТО ЧАСТЬ СЛОВА,
КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И
СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫХ СЛОВ. Образуйте новые слова от этих
глаголов при помощи приставок
Бегать                              Лезть
За
вы
у
при
в
про
с
до
от
об
под Выпиши однокоренные слова
– Наливайте кофе чёрный,
Не облейся, будь проворней,–
Поучает Сашу Ната.
–Дальше думаем, ребята!
Продолжаем мы играть:
«Наливать – переливать».
– Молока подлить бы в чашки.
– Сахарку подайте Сашке.
– Таня, я придумал «вылить».
Больше слов нам не осилить.
Кто жонглирует мячами,
Мы ж попробуем словами.
Я бросаю слово «лью»,
Ты в ответ мне «разолью».
«Слить!» – кричит подруга Ната.
– Чай давайте пить, ребята.
Разливает Маша чай,
Он пролился невзначай.
Мы залились смехом дружно:
– Нас утопишь в этой луже. Выпиши однокоренные
слова
Вам игру со словом «шью»
От души передаю.
Начинайте «вышивать»,
«Зашивать и ушивать». Выборочный диктант
Както утром волк проснулся,
Потянулся, облизнулся.
Спел любимую свою –
«Укушу да разжую!» Вырасти дерево
Говор
разговор
 заговор
Мороз
заморозки
 заморозить Литература
•Волина В.  Веселая грамматика. – М., 1995
•Граник Г.Г. Секреты орфографии. – М., 1991г.
•О.В. Узорова, Е.А. Нефёдовва Справочное пособие по
русскому языку: 3 класс; М.: ООО «Издательство АСТ» : ЗАО
«Премьера», 2001.
Интернет ресурсы
http://www.google.ru/search?q=рисунок+капусты
http://www.google.ru/search?q=рисунок+морковь
http://www.google.ru/search?q=рисунок+лимон
http://www.google.ru/search?q=рисунок+картофель
http://www.google.ru/search?q=рисунок+огурец
http://www.google.ru/search?q=рисунок+яблоко
http://www.google.ru/search?q=рисунок+помидор
http://www.google.ru/search?q=рисунок+дерево

title: урок по русскому языку на тему: что такое приставка  (3 класс)


extracted_text:
Всероссийского конкурса «Доброволец России – 2018»
Региональный этап
Номинация «Вдохновленные искусством»
Добровольческий проект
«Рожденные с жемчужиной в
душе»
Выполнила: Черникова Диана Петровна,
ученица 11 класса МКОУ Сергеевской СОШ
Подгоренского муниципального района
Воронежской области
Руководитель проекта:
Дуплякина Людмила Алексеевна,
учитель русского языка и литературы Цель проекта: издать сборники стихов
поэтов-земляков, родившихся в селе
Сергеевка, познакомить с их творчеством
читателей Воронежской области и соседних
регионов России
Задачи:
*Вовлечение обучающихся в творческую среду, поддержка
талантливых детей, увлекающихся поэзией, русским языком,
развитие их творческого потенциала.
 *Приобщение учащихся к истории родного края, литературному
творчеству талантливых земляков, культуре слова, словесному
искусству.
*Воспитание культуры чувств и переживаний.
*Овладение различными видами творческой и
исследовательской деятельности.
*Освоение моделей человеческого поведения в разных
обстоятельствах.
*Развитие разговорной речи, ориентация учащихся на
собственное словесное творчество.
*Приобретение навыков компьютерной верстки, создания
макетов книг, издания печатной продукции.
*Распространение изданной продукции среди читателей. В школьной и районной
библиотеках знакомимся со
сборниками стихов членов
Подгоренского ЛИТО
«Зеркало»(«Эдельвейс») членов ЛИТО Подгоренского
Сборники стихов
района «Зеркало» Читаем рукописи и обсуждаем
макеты будущих сборников Евгений Костюков за рабочим
столом.
 Новый Уренгой В творческой
мастерской
 Людмилы Дуплякиной
Обсуждение
будущего
сборника   с
автором стихов
Иваном
Литвиновым Иллюстрации к стихам Николая
Бурминского
«Летни
е
акварел
и»
«На двоих»
«Клеопатра»
«Девушка
 из прошлого»

«Почему
?»

«Далекая невеста» Компьютерная верстка стихов и
создание электронных презентаций
о поэтах-земляках Встречи с членами ЛИТО «Зеркало»
 Татьяной Карягиной и Любовью
Тобратовой на песенно-поэтическом
фестивале «Внимая сердцам» Сборники стихов
членов ЛИТО «Зеркало»,
созданные нашими руками

file_name: Соцпроект.pptx

intro: В презентации собран материал поэтах села Сергеевка Подгоренского района Воронежской области. В ней показан процесс работы над проектом, для оформления слайдов использованы фотографии автора - руководителя инициативной группы Л.А.Дуплякиной. Презентация эстенично оформлена, материал в ней изложен кратко, лаконично, интересно и наглядно.Файл -презентация из 11 файлов.

title: Презентация к добровольческому проекту «Рожденные с жемчужиной в душе»


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Анастасьевская средняя общеобразовательная школа»
«Литературная гостиная»
«Писатель В.Я.Шишков в Томске»
Автор: Кулеш С.А.,
Учитель русского языка и литературы «В Сибири я прожил
двадцать лет, это
вторая моя родина,
пожалуй не менее
близкая и понятная
сердцу, чем Россия, я
переполнен
впечатлениями,
которых хватит на всю
жизнь, я Сибирь люблю
и постараюсь в нее
вернуться...»
Вячеслав Яковлевич Шишков
18731945гг. «Жизнь В.Я.Шишкова в Томске» В  Сибири В.Я.Шишков живет с 1894 по
1915 гг., служит в Управлении Томского

округа путей сообщения.
Современный адрес дома
площадь Ленина, 1 В Томске в 1900 году Вячеслав Шишков сдаёт
экзамены и получает право возглавлять
экспедиционные партии Томского округа путей
сообщения. Почти полтора десятка лет, ежегодно, с ранней весны до
глубокой осени совершал он исследовательские путешествия
по Иртышу, Оби, Бии, Катуни, Енисею, Чулыму, Лене,
Нижней Тунгуске и Ангаре. В 1911 году он едва не погиб, захваченный нежданными морозами
на реке Нижней Тунгуске, и выводили его с товарищами из тайги,
уже по снегу, морозной зимой тунгусы, те самые Сенкича и
Гирманча, которым он посвятил позднее самые задушевные
страницы своих сибирских очерков и рассказов. Пережитое самим писателем помогло ему выразительно
рассказать о едва не погибшем в подобных обстоятельствах
Прохоре Громове, герое знаменитого романа «Угрюмрека» Остановимся на изображении Сибирского края и его
природы в произведении В. Шишкова
«Угрюмрека». Реалистичен природный мир этого замечательного произведения —
описания огромных пространств Сибири: Угрюмрека с ее буйным
фольклоризм писателя.
нравом, порогами, валунами. Картинам природы придано и
символическое значение (Угрюмрека — символ жизни, тайга —
первозданная основа жизни и т. д.). В «Угрюмреке» углубился "Уж ты, матушка Угрюмрека, Государыня, мать свирепая".
                                                                                (Из старинной песни) В мае 1913 г. В. Шишков возглавил партию по
исследованию Чуйского тракта, который имел
огромное значение для торговли с Монголией. Знаменитые  произведения В.Шишкова Потанинские четверги
Живя в Томске года Шишков посещал потанинские
«четверги», где бывала творческая и научная
интеллигенция Томска
Григорий Николаевич Потанин
известный ученыйпутешественник по
Азии. Был человеком необъятных
знаний.
Он был членом Русского
географического общества и многих
других научных обществ, «дедушка
Сибири».
 У Г.Н. Потанина собиралась
творческая интеллигенция Томска.
Здесь Шишков познакомился с
известным к тому времени в Сибири и
на Алтае писателем и общественным
деятелем Г.Д. Гребенщиковым и
самобытным алтайским художником
Г.И. Гуркиным В 1909 году Шишков принимает активное участие в
издании томского литературнохудожественного
журнала «Молодая Сибирь» Томские места, где жил Шишков
В Томске Шишков жил сначала на ул. Миллионной
( ныне проспект Ленина), из окон 2го этажа
большого деревянного дома были видны разливы р.
Ушайки. Затем снимал комнату в доме у своего друга, учителя
словесности Томской мужской гимназии П.Ш. Вяткина по
Торговой ул., № 8 (ныне ул. Вершинина 10)
Здесь В.Я. Шишков прожил около 8 лет начиная с 1894 года.
Первый свой рассказсказку «Кедр» он посвятил как раз
П.М.Вяткину. В 1912 году поселился в доме № 12 по
Акимовской улице  (улица Шишкова, 10) «Вы знаете, как я
люблю Сибирь, вторую
и главную мою родину.
Большинство моих
произведений
посвящено этой
очаровательной стране
и ее энергичным,
трудолюбивым,
честным людям».
  В.Шишков СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: Кулеш С.А. (3).pptx

description: «Жизнь В.Я.Шишкова в Томске»

description: Знаменитые  произведения В.Шишкова

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Данная презентация знакомит учащихся с жизнью и творчеством писателя В.Я .Шишкова.Предназначена для проведения литературной гостиной в 10-11 классах.В  Сибири В.Я.Шишков живет с 1894 по 1915 гг., служит в Управлении Томского округа путей сообщения.Данная презентация знакомит учащихся с историческими местами г Томска,будет интересна как для учащихся,так и для учителей русского языка и литературы.

title: Презентация "Писатель В.Я.Шишков в Томске"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Проверочные задания
«Предложение»
по  теме
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 1. Определите   среди  записей
предложения
А. Быстро  пролетело  жаркое лето.
Б. С  ветерком.
В. Ранним  утром.
Г. Жаркое  лето быстро  пролетело.
Д. От  инея  побелела  трава. 2. Определите  нераспространённое
предложение
А. Светит  яркая  луна.
Б. Дует  свежий  ветер.
В. Ветер  освежает.
Г. Жаркое  лето быстро  пролетело. 3. Определите  в  предложении
подлежащее
Поляну  утром  освещает  яркое
солнце.
А. поляну
Б. утром
В. солнце
Г. яркое 4. Определите  в  предложении  сказуемое
Поляну  утром  освещает  яркое
солнце.
А. освещает
Б. утром
В. солнце
Г. яркое 5. Определите  в  предложении
главные  члены
Утром  от  инея  побелела  трава.
А. утром  побелела
Б. побелела  от  инея
В. трава  побелела
Г. утром  от  инея 6. Определите  ложное  утверждение
А. Сказуемое -  главный  член
предложения.
Б. Подлежащее и  сказуемое – это
 основа  предложения.
В. Сказуемое  подчёркивают
одной  чертой. 7. Определите знак   в  конце
предложения
Кто  написал  сказку  «Айболит»
А.              Б.
.
?
!
…
В.               Г. 8. Определите знак   в  конце
предложения
Как  красив  осенний  лес
А.              Б.
.
?
!
…
В.               Г. Проверим  себя! 1. Определите   среди  записей
предложения
А. Быстро  пролетело  жаркое лето.
Б. С  ветерком.
В. Ранним  утром.
Г. Жаркое  лето быстро  пролетело.
Д. От  инея  побелела  трава. 2. Определите  нераспространённое
предложение
А. Светит  яркая  луна.
Б. Дует  свежий  ветер.
В. Ветер  освежает.
Г. Жаркое  лето быстро  пролетело. 3. Определите  в  предложении
подлежащее
Поляну  утром  освещает  яркое
солнце.
А. поляну
Б. утром
В. солнце
Г. яркое 4. Определите  в  предложении  сказуемое
Поляну  утром  освещает  яркое
солнце.
А. освещает
Б. утром
В. солнце
Г. яркое 5. Определите  в  предложении
главные  члены
Утром  от  инея  побелела  трава.
А. утром  побелела
Б. побелела  от  инея
В. трава  побелела
Г. утром  от  инея 6. Определите  ложное  утверждение
А. Сказуемое -  главный  член
предложения.
Б. Подлежащее и  сказуемое – это
 основа  предложения.
В. Сказуемое  подчёркивают
одной  чертой.
двумя чертами. 7. Определите знак   в  конце
предложения
Кто  написал  сказку  «Айболит»
А.              Б.
.
?
!
…
В.               Г. 8. Определите знак   в  конце
предложения
Как  красив  осенний  лес
А.              Б.
.
?
!
…
В.               Г. Оценим   работу!
«5» -  нет  ошибок, всё верно
«4» - 1 - 2  ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  3 – х  ошибок

      Благодарю  за  работу! Интернет  источники
• www.presentationmagazine.com (источник
шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• ru.depositphotos.com
• gk170.ru
• taganrog.blizko.ru
• million-wallpapers.ru
• kopilkaurokov.ru
• widewallpapers.ru Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.  2
класс. – М: ВАКО, 2013.

file_name: Предложение  пров  зад.ppt

description: Проверим  себя!

intro: Проверочные  задания по  теме  "Предложение"  могут  быть  использованы  на  уроках  русского  языка  во  2  классе    для повторения  и обобщения  изученного  по  данной теме  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Количество заданий  -  8,  имеются  слайды  для  проверки  работы.Презентация по  русскому  языку  во  2 классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Проверочные  задания  по  русскому  языку  во  2  классе  по  теме "Предложение"