extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Изложение
Полоски
Полоски
г. Снежинск
Учительлогопед
Шустова А.Л. Отредактируй предложения
Отредактируй предложения
Миша  он любит математику.
Миша  он любит математику.
Рита  у неё есть коллекция
Рита  у неё есть коллекция
открыток.
открыток.
Наши ребята  для них сделали
Наши ребята  для них сделали
спортивную площадку.
спортивную площадку. Перестрой предложения или разбей
Перестрой предложения или разбей
одно предложение на несколько так,
одно предложение на несколько так,
чтобы между ними появилась
чтобы между ними появилась
логическая связь.
логическая связь.
Вера гуляет с собакой на бульваре, а
Вера гуляет с собакой на бульваре, а
Оксана – на длинном поводке.
Оксана – на длинном поводке.
Весной тает снег, а по понедельникам
Весной тает снег, а по понедельникам
у нас диктанты.
у нас диктанты.
На мачте корабля вьётся флаг, а на
На мачте корабля вьётся флаг, а на
душе у капитана – грусть и тоска.
душе у капитана – грусть и тоска. Замени слово
Замени слово
Мама сварила земляное варенье.
Мама сварила земляное варенье.
Солдаты строят земляничные
Солдаты строят земляничные
укрепления.
укрепления.
Битва началась с кавалерской
Битва началась с кавалерской
атаки.
атаки. Правильно построй
Правильно построй
предложение
предложение
Учёные работают новое открытие.
Учёные работают новое открытие.
Космонавт вышел на открытый
Космонавт вышел на открытый
космос.
космос.
Бойцы опасались от вражеских
Бойцы опасались от вражеских
танков.
танков. Замени повторяющиеся и
Замени повторяющиеся и
однокоренные слова синонимами
однокоренные слова синонимами
Строители строят новый дом.
Строители строят новый дом.
Строительство дома идет уже
Строительство дома идет уже
давно. На стройке работает
давно. На стройке работает
подъёмный кран. Бригада
подъёмный кран. Бригада
строителей выполняет различную
строителей выполняет различную
работу по постройке дома. Дом
работу по постройке дома. Дом
будет построен к концу года.
будет построен к концу года. Замени неправильное слово
Замени неправильное слово
правильным
правильным
На самолётах летают лётчики,
На самолётах летают лётчики,
лётчицы, стюардесчицы.
лётчицы, стюардесчицы.
Когда костёр начнёт потухать, мы
Когда костёр начнёт потухать, мы
подкидаем туда дров.
подкидаем туда дров.
Чтобы костёр лучше горел, мы его
Чтобы костёр лучше горел, мы его
разворошаем.
разворошаем.
Рыбак выужает из реки много рыбы.
Рыбак выужает из реки много рыбы.
Чтобы сделать пруд, люди
Чтобы сделать пруд, люди
запрудывают реку.
запрудывают реку. Прослушай текст
Прослушай текст Вопросы по тексту
Вопросы по тексту
Почему маматигрица не увидела
Почему маматигрица не увидела
полос на своём сыне?
полос на своём сыне?
Почему малыш расстроился?
Почему малыш расстроился?
Почему зебра вызвала удивление у
Почему зебра вызвала удивление у
тигрёнка?
тигрёнка?
Как зебра помогла малышу?
Как зебра помогла малышу?
Был ли тигрёнок вежливым?
Был ли тигрёнок вежливым? Прочитай текст
Прочитай текст
     Тигрица пекла пирог. Мука летела во все
Тигрица пекла пирог. Мука летела во все

стороны. У стола сидел тигрёнок. Мать
стороны. У стола сидел тигрёнок. Мать
посмотрела на него и удивилась. Тигрёнок
посмотрела на него и удивилась. Тигрёнок
был белый и без полос. Малыш горько
был белый и без полос. Малыш горько
заплакал и побежал искать свои полоски.
заплакал и побежал искать свои полоски.
На улице он встретил зебру. Тигрёнок
На улице он встретил зебру. Тигрёнок
замер от удивления. Какая она полосатая!
замер от удивления. Какая она полосатая!
Зебра лизнула тигрёнка. На шкурке
Зебра лизнула тигрёнка. На шкурке
появилась тёмная полоска. Она лизнула
появилась тёмная полоска. Она лизнула
ещё раз. Вот и полоски! Тигрёнок
ещё раз. Вот и полоски! Тигрёнок
засмеялся. Спасибо, зебра!
засмеялся. Спасибо, зебра! Перескажи
Перескажи
Раздели текст на абзацы
Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
Озаглавь абзацы
Составь план
Составь план Вставь пропущенные буквы
Вставь пропущенные буквы
Т…грица
Т…грица
П…ро…
П…ро…
Стор…ны
Стор…ны
С…дел
С…дел
Посм…трела
Посм…трела
П…лоса
П…лоса
Поб…жал
Поб…жал
Л…знула
Л…знула
По…вилась
По…вилась
П…кла
П…кла
Л…тела
Л…тела
У ст…ла
У ст…ла
Т…грёнок
Т…грёнок
Уд…вилась
Уд…вилась
М…лыш
М…лыш
Св…и
Св…и
Засм…ялся
Засм…ялся
З…плакал
З…плакал Спиши, подчеркни в словах Ь
Спиши, подчеркни в словах Ь
Удивилась
Удивилась
Горько
Горько
Появилась
Появилась Раскройте скобки
Раскройте скобки
[[ВоВо]]всевсе
[[НаНа]]негонего
[[НаНа]]улице
улице
[[УУ]]стола
стола
[[БезБез]]полос
полос
[[ЗаЗа]]смеялся
смеялся Трудные слова
Трудные слова
Замер
Замер
От удивления
От удивления
ЕщёЕщё
Спасибо
Спасибо Подбери синонимы
Подбери синонимы
Заплакать
Заплакать
Засмеяться
Засмеяться
Спасибо
Спасибо Подбери антонимы
Подбери антонимы
Тёмная
Тёмная
Искать
Искать Объясни значение слова
Объясни значение слова
Замереть
Замереть Скажи подругому
Скажи подругому
Малыш горько заплакал и
      Малыш горько заплакал и
побежал искать свои полоски.
побежал искать свои полоски. Прочти предложения. Обрати внимание на
Прочти предложения. Обрати внимание на
знаки препинания. Объясни их постановку.
знаки препинания. Объясни их постановку.
Какая она полосатая!
Какая она полосатая!
Вот и полоски!
Вот и полоски!
Тигренок засмеялся.
Тигренок засмеялся.
Спасибо, зебра!
Спасибо, зебра! Перескажи текст по плану
Перескажи текст по плану
План
Опорные слова
1. Пропавшие полоски. пекла, во все стороны,
посмотрела
2. Огорчение тигрёнка. белый, заплакал,
3. Встреча с зеброй.
4. Радость тигрёнка.
Слова для справок:
искать
замер, лизнула,
появилась
засмеялся, спасибо
замер, от удивления,
ещё, спасибо Напиши изложение
Напиши изложение
«Полоски»
«Полоски»

file_name: Изложение Полоски.ppt

description:
Прослушай текст
Прослушай текст

intro:
В развитии связной речи учащихся-логопатов очень важную роль играют изложения-письменные пересказы текстов. Письменные пересказы развивают у учащихся связную речь, учат логически мыслить. Работа над изложением развивает и укрепляет навык грамотного письма, обогащает речь учащихся-логопатов новыми словами, развивает их звуковое чутье, повышает культуру речи.
Данная презентация по пособию С.А.Есениной «Как научить Вашего ребёнка писать изложения», 3 класс

title: Презентация Изложение "Полоски"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Изложение
Спас друга
Спас друга
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Прочитай текст. Вставь отрывок так,
Прочитай текст. Вставь отрывок так,
чтобы между причиной и следствием
чтобы между причиной и следствием
появилась логическая связь.
появилась логическая связь.
У нас было меньше
У нас было меньше
сил, чем у врага. Мы
сил, чем у врага. Мы
выиграли это
выиграли это
сражение.
сражение. Отредактируй
Отредактируй
предложения
предложения
Сильный град – он
 Сильный град – он
барабанил по крыше.
барабанил по крыше.
Вчера  - без неё мы не
 Вчера  - без неё мы не
можем начать
можем начать
представление.
представление.
От Серёжи – от него я не
 От Серёжи – от него я не
ожидал таких слов.
ожидал таких слов. Правильно построй
Правильно построй
предложения
предложения
Я слушаю пения птиц.
 Я слушаю пения птиц.
Женя выиграл над
 Женя выиграл над
Виталиком в теннис.
Виталиком в теннис.
Денис приглядывал
 Денис приглядывал
маленьким щенком.
маленьким щенком. Замени неправильное
Замени неправильное
слово
слово
Таня была одета в
Таня была одета в
желтковую кофту.
желтковую кофту.
Рабочие услышали
Рабочие услышали
заводной гудок.
заводной гудок.
Мальчик катает по полу
Мальчик катает по полу
заводской танк.
заводской танк. Замени повторяющиеся и
Замени повторяющиеся и
однокоренные слова
однокоренные слова
синонимами
синонимами
Мы идём по тропинке через
Мы идём по тропинке через
березняк. Тропинка петляет
березняк. Тропинка петляет
среди берёз. По тропе
среди берёз. По тропе
трудно идти из-за
трудно идти из-за
берёзовых корней. Большие
берёзовых корней. Большие
берёзы и маленькие
берёзы и маленькие
берёзки очень красивы.
берёзки очень красивы. Прослушай текст
Прослушай текст Вопросы к тексту
Вопросы к тексту
Кто из друзей был более
 Кто из друзей был более
рассудительным?
рассудительным?
Почему весной опасно ходить по
 Почему весной опасно ходить по
льду?
льду?
В какую беду попал Костя?
 В какую беду попал Костя?
Как Саша его выручил?
 Как Саша его выручил?
Как можно назвать Сашу? А
 Как можно назвать Сашу? А
Костю?
Костю? Прочитай текст
Прочитай текст
Костя   и Саша возвращались из
      Костя   и Саша возвращались из
школы. Костя уговорил друга идти
школы. Костя уговорил друга идти
через речку. Саша сомневался.
через речку. Саша сомневался.
Наступила весна. Лёд таял. Костя
Наступила весна. Лёд таял. Костя
убедил товарища. Мальчики пошли по
убедил товарища. Мальчики пошли по
льду. Костя побежал вперёд. Хрупкий
льду. Костя побежал вперёд. Хрупкий
лёд треснул. Мальчик очутился в воде.
лёд треснул. Мальчик очутился в воде.
Он хватался за тонкую кромочку льда.
Он хватался за тонкую кромочку льда.
Лёд крошился. Бежать за помощью
Лёд крошился. Бежать за помощью
было далеко. Саша осторожно пополз
было далеко. Саша осторожно пополз
по льду к товарищу. Он вытащил его на
по льду к товарищу. Он вытащил его на
берег.
берег. Перескажи
Перескажи
Раздели текст на абзацы
Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
Озаглавь абзацы
Составь план
Составь план Вставь пропущенные
Вставь пропущенные
буквы
буквы
Уг…в…рил
 Уг…в…рил
В…сна
 В…сна
Поб…жал
 Поб…жал
Вп…рёд
 Вп…рёд
Хру…кий
 Хру…кий
 Ле…Ле…
В в…де
 В в…де
Хв…тался
 Хв…тался
Кр…шился
 Кр…шился
Б…жать
 Б…жать
За пом…щью
 За пом…щью
Д…леко
 Д…леко
Ост…рожно
 Ост…рожно
Попол…
 Попол…
Выт…щил
 Выт…щил
Бер…г
 Бер…г
 Бере…Бере… Раскрой скобки
Раскрой скобки
 [[ИзИз]]школы
школы
 [[Через
Через]]речку
речку
 [[НаНа]]ступила
ступила
 [[КК]]рекереке
 [[ПоПо]]льдульду
 [[ВВ]]воде
воде
 [[ЗаЗа]]помощью
помощью
 [[ВыВы]]тащил
тащил
 [[НаНа]]берег
берег Спиши. Выдели
Спиши. Выдели
орфограмму
орфограмму
разделительный Ь
разделительный Ь
Помощью
Помощью Спиши. Выдели
Спиши. Выдели
орфограмму ЧК
орфограмму ЧК
Речку
Речку
Кромочку
Кромочку Спиши. Выдели
Спиши. Выдели
орфограммы ЧУ, ЩА.
орфограммы ЧУ, ЩА.
Возвращались
Возвращались
Товарища
Товарища
Очутился
Очутился Трудные слова
Трудные слова
Возвращались
 Возвращались
Сомневался
 Сомневался
Товарищ
 Товарищ
Очутился
 Очутился
Кромочка
 Кромочка
 ТаялТаял
Вытащил
 Вытащил Подбери синонимы
Подбери синонимы
Товарищ
 Товарищ
Уговорить
 Уговорить
Помощь
 Помощь Подбери антонимы
Подбери антонимы
Хрупкий
 Хрупкий
Таять
 Таять Объясни значение
Объясни значение
слова
слова
Сомневаться
Сомневаться Укажи точное значение
Укажи точное значение
для каждого слова
для каждого слова
ИДТИ-
 ИДТИ-
ШАГАТЬ-
 ШАГАТЬ-
ШЕСТВОВАТЬ-
 ШЕСТВОВАТЬ-
БРЕСТИ-
 БРЕСТИ-
-идти медленно, торжественно
-идти медленно, торжественно
-передвигаться, ступая ногами
-передвигаться, ступая ногами
-идти медленно, устало, неохотно
-идти медленно, устало, неохотно
-идти широким, размеренным шагом
-идти широким, размеренным шагом Перескажи текст по
Перескажи текст по
плану
плану
План
Опорные слова
1.Опасная затея. уговорил,
2.Костя попал в
беду.
3.Как Саша спас
друга.
Слова для
сомневался,
убедил
треснул,
очутился,
хватался
за помощью,
осторожно,
пополз
возвращались, Напиши изложение
Напиши изложение
«Спас друга»
«Спас друга»

file_name: Изложение Спас друга.ppt

description:
Прослушай текст
Прослушай текст

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация Изложение "Спас друга"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Изложение
Учёба
Учёба
г. Снежинск
Учительлогопед
Шустова А.Л. Прочитай текст. Вставь в текст
Прочитай текст. Вставь в текст
отрывок так, чтобы между причиной
отрывок так, чтобы между причиной
и следствием появилась логическая
и следствием появилась логическая
связь.
связь.
Была осень. Кирилл
Была осень. Кирилл
вышел в лес на лыжах.
вышел в лес на лыжах. Отредактируй
Отредактируй
предложения
предложения
Дима - у него много машинок.
 Дима - у него много машинок.
Эта грядка – на ней растёт
 Эта грядка – на ней растёт
укроп.
укроп.
Таня – ей подарили большую
 Таня – ей подарили большую
куклу.
куклу. Замени повторяющиеся и
Замени повторяющиеся и
однокоренные слова
однокоренные слова
синонимами
синонимами
Мы пишем в тетрадях.
Мы пишем в тетрадях.
Тетради должны быть
Тетради должны быть
аккуратными. Нельзя
аккуратными. Нельзя
выдёргивать тетрадные
выдёргивать тетрадные
листки. Тетради мы храним в
листки. Тетради мы храним в
папке для тетрадей.
папке для тетрадей. Правильно построй
Правильно построй
предложение
предложение
Мы подъехали на деревню на
 Мы подъехали на деревню на
машине.
машине.
Добрый волшебник борется над
 Добрый волшебник борется над
злом.
злом.
Федя прислушивался пению
 Федя прислушивался пению
соловья.
соловья. Подбери подходящее
Подбери подходящее
слово
слово
А.С.Пушкин – великанский
 А.С.Пушкин – великанский
поэт.
поэт.
На плечах у военного были
 На плечах у военного были
генеральные погоны.
генеральные погоны.
Нас вызвали в директивный
 Нас вызвали в директивный
кабинет.
кабинет. Прослушай текст
Прослушай текст Вопросы по тексту
Вопросы по тексту
Хорошо ли прошёл у ребят школьный
 Хорошо ли прошёл у ребят школьный
день?
день?
Что делали дети на большой
 Что делали дети на большой
перемене?
перемене?
Какая погода была на улице?
 Какая погода была на улице?
Что создавало детям хорошее
 Что создавало детям хорошее
настроение?
настроение?
Чувствовали бы дети себя
 Чувствовали бы дети себя
отдохнувшими, если бы всю перемену
отдохнувшими, если бы всю перемену
просидели в классе?
просидели в классе? Прочитай
Прочитай
     Шёл урок русского языка. Дети писали
Шёл урок русского языка. Дети писали

трудный диктант. Но вот прозвенел
трудный диктант. Но вот прозвенел
звонок. Началась большая перемена.
звонок. Началась большая перемена.
Учительница вывела детей на улицу.
Учительница вывела детей на улицу.
Весеннее солнышко ласково улыбалось
Весеннее солнышко ласково улыбалось
школьникам. Ребята затеяли игру в
школьникам. Ребята затеяли игру в
салочки. Дети разбежались по школьному
салочки. Дети разбежались по школьному
двору. Они убегали от водящего. Весёлая
двору. Они убегали от водящего. Весёлая
игра создала у всех хорошее настроение.
игра создала у всех хорошее настроение.
Ученики вернулись в школу
Ученики вернулись в школу
отдохнувшими. Они были готовы к уроку
отдохнувшими. Они были готовы к уроку
математики.
математики. Перескажи
Перескажи
Раздели текст на абзацы
 Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
 Озаглавь абзацы
Составь план
 Составь план Вставь пропущенные
Вставь пропущенные
буквы
буквы
П…сали
 П…сали
Нач…лась
 Нач…лась
Д…тей
 Д…тей
Б…льшая
 Б…льшая
Дв…ру
 Дв…ру
В…сёлая
 В…сёлая
Зв…нок
 Зв…нок
Выв…ла
 Выв…ла
В…сеннее
 В…сеннее
Разб…жались
 Разб…жались
В…дящего
 В…дящего
Настр…ение
 Настр…ение Раскрой скобки
Раскрой скобки
 [[НаНа]]чалась
чалась
 [[ПоПо]]школьному
школьному
 [[ВВ]]школу
школу
 [[НаНа]]улицу
улицу
 [[УУ]]всех
всех
 [[РазРаз]]бежались
бежались
 [[КК]]уроку
уроку Объясни правописание
Объясни правописание
удвоенных согласных
удвоенных согласных
Ранней
Ранней Спиши. Выдели
Спиши. Выдели
орфограмму
орфограмму
разделительный  ЬЬ
разделительный
Помощью
Помощью Спиши. Выдели
Спиши. Выдели
орфограмму ЧК
орфограмму ЧК
Салочки
Салочки Трудные слова
Трудные слова
Перемена
 Перемена
Затеяли
 Затеяли
Салочки
 Салочки
Отдохнувшие
 Отдохнувшие
Математика
 Математика Подбери синонимы
Подбери синонимы
Трудный
 Трудный
Звенеть
 Звенеть
Затеять
 Затеять Подбери антонимы
Подбери антонимы
Улыбаться
 Улыбаться
Создать
 Создать Объясни значение слова
Объясни значение слова
Перемена (школьная)
Перемена (школьная) Скажи  по-другому
Скажи  по-другому
    Весёлая игра создала у всех
Весёлая игра создала у всех

хорошее настроение.
хорошее настроение. Перескажи текст по плану
Перескажи текст по плану
Опорные слова
План
1. Трудный диктант. урок, звонок
2. Перемена на
школьном дворе.
3. Возвращение в
школу.
Слова для
справок:
на улицу, солнышко,
разбежались
настроение,
вернулись, готовы
перемена, затеяли,
салочки,
математика
отдохнувшими Напиши изложение
Напиши изложение
«Учёба»
«Учёба»

file_name: Изложение Учёба.ppt

description:
Прослушай текст
Прослушай текст

title: Презентация Изложение "Учеба"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Кормушка
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Прочитай текст. Вставь отрывок так, чтобы
Прочитай текст. Вставь отрывок так, чтобы
между причиной и следствием появилась
между причиной и следствием появилась
логическая связь.
логическая связь.
Кот подошёл к своей миске.
Там почти не было еды. Кот
наелся досыта. Отредактируй текст. Убери
Отредактируй текст. Убери
ненужные повторы.
ненужные повторы.
Вася хорошо играет в шахматы. Он
сумел выиграть партию у Серёжи. А
у Серёжи по шахматам – первый
разряд. Но Вася смог у него
выиграть. Отредактируй предложения
Отредактируй предложения
• Наша страна она самая большая в
мире.
• У этого человека   у него длинный
кожаный плащ.
• Яблоня – она цветёт в конце весны. Подбери подходящее слово
Подбери подходящее слово
• Учитель достал классовый журнал
• У полковника на руке надеты
командировочные часы.
• Мы посмотрели комедиантский
фильм. Замени повторяющиеся и
Замени повторяющиеся и
однокоренные слова синонимами
однокоренные слова синонимами
На полу лежит ковёр. Ковёр
очень пушистый. Мы не ходим по
ковру в уличной обуви. Уличную
обувь мы меняем на домашнюю
обувь. Прослушай текст
Прослушай текст Вопросы по тексту
Вопросы по тексту
• Для кого ребята сделали кормушку?
• Кто пришёл к ним за угощением?
• Как ребята кормили белочку?
• В какое время года надо
подкармливать зверей и птиц?
• Какими детьми были Галя и Саша? Прочитай текст
Прочитай текст
     Галя и Саша жили в сторожке. Зимой дети
подвесили к елке кормушку и насыпали
корм. Однажды около кормушки появилась
белочка. Она осторожно прыгнула на
кормушку. Малышка стала есть семечки.
Ребята сделали для белочки столик. Они
угощали её ягодами, сухими грибами.
Иногда дети зарывали корм в снег. У белки
хорошее чутьё. Она лапками разгребала
рыхлый снег и брала съестное. Всю зиму
прибегала белочка к кормушке. Перескажи
Перескажи
• Раздели текст на абзацы
Раздели текст на абзацы
• Озаглавь абзацы
Озаглавь абзацы
• Составь план
Составь план Подбери проверочные слова
Подбери проверочные слова
• Л…сной
• К…рмушка
• По…вилась
• М…лы…ка
• Разгр…бала
• Съ…стное
• Ст…ро…ка
• Прил…тели
• Ост…рожно
• Уг…щали
• Бр…ла
• Приб…гала Раскрой скобки
Раскрой скобки
• (в)лесной
• (на)сыпали
• (на)кормушку
• (к)ёлке
• (в)неё
• (для)белочки
• (в)снег
• (при)бегала
• (у)белки Объясни правописание
Объясни правописание
удвоенных согласных
удвоенных согласных
ранней Спиши. Выдели орфограммы
Спиши. Выдели орфограммы
разделительные ЬЬ и
разделительные
 и ЪЪ
• Чутьё
• Съестное Спиши. Выдели орфограммы
Спиши. Выдели орфограммы
ЧК, ЖИ,ЩА
ЧК, ЖИ,ЩА
• Белочка
• Птички
• Жили
• Угощали Трудные слова
Трудные слова
• Подвесили
• Однажды
• Разгребала
• Съестное Подбери синонимы
Подбери синонимы
• Корм
• Чутьё
• Подвесить Подберите антонимы
Подберите антонимы
• Сухой
• Появиться Объясни значение слова
Объясни значение слова
Сторожка Прочитай. Обрати внимание на
Прочитай. Обрати внимание на
знаки препинания. Объясни их
знаки препинания. Объясни их
постановку.
постановку.
Они угощали её ягодами, сухими
грибочками. Перескажи текст по плану
Перескажи текст по плану
План
1.Кормушка у сторожки.
2.Неожиданная гостья.
3.Столовая для белочки.
4.Беличье чутьё.
Слова для справок:
Опорные слова
подвесили, насыпали
появилась, прыгнула,
семечки
столик, угощали
зарывали, разгребала, всю
зиму
подвесили, однажды,
разгребала,
съестное, прибегала Придумай и допиши окончание
Придумай и допиши окончание
этой истории
этой истории
Что потом произошло
с белочкой? Напиши изложение
Напиши изложение
«Кормушка»
«Кормушка»

file_name: Изложение Кормушка.ppt

description:
Прослушай текст
Прослушай текст

title: Презентация Изложение "Кормушка"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новосёлова»
Изложение
Изложение
Не узнали
Не узнали
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Прочитай текст. Вставь отрывок так, чтобы между
Прочитай текст. Вставь отрывок так, чтобы между
причиной и следствием появилась логическая связь.
причиной и следствием появилась логическая связь.
Денис не знал нового
Денис не знал нового
материала. Мальчик написал
материала. Мальчик написал
диктант на пятёрку.
диктант на пятёрку. Отредактируй текст
Отредактируй текст
Мы шагали по лесной тропе и
Мы шагали по лесной тропе и
увидели рыжую лису. А шли мы на
увидели рыжую лису. А шли мы на
лесное озеро. Когда мы шли к
лесное озеро. Когда мы шли к
озеру, то в стороне от тропинки
озеру, то в стороне от тропинки
увидели лису.
увидели лису. Замени неправильное слово
Замени неправильное слово
правильным
правильным
• Настя заказывывает книгу в
Настя заказывывает книгу в
библиотеке.
библиотеке.
• Дети обсуживают новый фильм.
Дети обсуживают новый фильм.
• На тренировках спортсмены
На тренировках спортсмены
пробегивают большие дистанции.
пробегивают большие дистанции.
• Мы шли по лесной тропе и раздвигали
Мы шли по лесной тропе и раздвигали
рябиновые, сосновые и ёлковые ветки.
рябиновые, сосновые и ёлковые ветки.
• Мы видели генеральские и
Мы видели генеральские и
полковниковские погоны.
полковниковские погоны. Замени повторяющиеся и
повторяющиеся и
Замени
однокоренные слова
однокоренные слова
Мы съезжаем с горы на санках.
Мы съезжаем с горы на санках.
Потом санки надо тащить в гору.
Потом санки надо тащить в гору.
С горы съезжать приятно.
С горы съезжать приятно.
Тащить санки в гору нам не
Тащить санки в гору нам не
нравится. Нам нравится только
нравится. Нам нравится только
кататься.
кататься. Употреби слово в правильной
Употреби слово в правильной
формеформе
• Рита отперла дверью своим
Рита отперла дверью своим
ключом.
ключом.
• Миша видит красивой вазы.
Миша видит красивой вазы.
• Мальчика зовут Алёше.
Мальчика зовут Алёше. Подбери подходящее слово
Подбери подходящее слово
• Рома бежал на лыжах конькобежным
Рома бежал на лыжах конькобежным
шагом.
шагом.
• Все собрались на массивное
Все собрались на массивное
мероприятие.
мероприятие.
• Ребята с трудом передвинули массовый
Ребята с трудом передвинули массовый
шкаф.
шкаф. Прослушай текст
Прослушай текст Вопросы по тексту
Вопросы по тексту
• Как выглядели зверьки летом?
Как выглядели зверьки летом?
• Во что играли зайчонок и бельчонок?
Во что играли зайчонок и бельчонок?
• Чем они угощали друг друга?
Чем они угощали друг друга?
• Где прятались зверьки от непогоды
Где прятались зверьки от непогоды
зимой?
зимой?
• Почему друзья не узнали друг друга?
Почему друзья не узнали друг друга? Прочитай
Прочитай
   Летом подружились рыжий бельчонок и
Летом подружились рыжий бельчонок и
серый зайчонок. Малыши встречались на
серый зайчонок. Малыши встречались на
лесной поляне. Друзья угощали друг
лесной поляне. Друзья угощали друг
друга. Заяц не жалел сладкой морковки.
друга. Заяц не жалел сладкой морковки.
Белочка приносила орехи. Пришла зима.
Белочка приносила орехи. Пришла зима.
Кругом лежал пушистый снег. Холодно в
Кругом лежал пушистый снег. Холодно в
лесу. Белка ночевала в дупле. Зайка
лесу. Белка ночевала в дупле. Зайка
прятался под елью. А зимой они
прятался под елью. А зимой они
встретились. Шубка у зайца стала белой, у
встретились. Шубка у зайца стала белой, у
белочкисерой. Не узнали зверьки друг
белочкисерой. Не узнали зверьки друг
друга.
друга. Перескажи
Перескажи
• Раздели текст на абзацы
• Озаглавь абзацы
• Составь план Вставь пропущенные буквы
Вставь пропущенные буквы
• Б..льчонок
Б..льчонок
• Встр…чались
Встр…чались
• П…ляне
П…ляне
• Ж…лел
Ж…лел
• З…ма
З…ма
• Сне…Сне…
• В л…су
В л…су
• Шу…ка
Шу…ка
• З…йчонок
З…йчонок
• Л…сной
Л…сной
• Уг…щали
Уг…щали
• Прин…сила
Прин…сила
• Л…жал
Л…жал
• Хол…дно
Хол…дно
• Н…чевала
Н…чевала
• Зв…рьки
Зв…рьки Раскрой скобки
Раскрой скобки
• (По)дружился
(По)дружился
• (В)лесу
(В)лесу
• (На)лесной
(На)лесной
• (В)дупле
(В)дупле Объясни правописание
Объясни правописание
приставки
приставки
П…дружился
П…дружился Спиши. Выдели орфограмму
Спиши. Выдели орфограмму
разделительный ЬЬ
разделительный
• Друзья
Друзья
• ЕльюЕлью Спиши. Выдели орфограмму ЧКЧК
Спиши. Выдели орфограмму
Белочка
Белочка Трудные слова
Трудные слова
• Зайчонок
Зайчонок
• Бельчонок
Бельчонок
• Приносила
Приносила
• Не жалел
Не жалел
• Встретились
Встретились
• Не узнали
Не узнали Подбери синонимы
Подбери синонимы
• Серый
Серый
• Кругом
Кругом
• Рыжий
Рыжий Подбери антонимы
Подбери антонимы
• Встречаться
Встречаться
• Холодно
Холодно Объясни значение слова
Объясни значение слова
Прятаться
Прятаться Скажи подругому
Скажи подругому
Заяц не жалел сладкой
морковки и капусты. Белочка
приносила шишки, грибы,
орехи. Прочти предложение. Обрати
Прочти предложение. Обрати
внимание на знаки препинания.
внимание на знаки препинания.
Шубка у зайчика стала
белой, у белочки – серой. Перескажи текст по плану
Перескажи текст по плану
ПЛАНПЛАН
ОПОРНЫЕ СЛОВА
ОПОРНЫЕ СЛОВА
1.Летние встречи
1.Летние встречи
друзей
друзей
2.Забота друг о друге
2.Забота друг о друге
3.Зимнее
3.Зимнее
недоразумение
недоразумение
1.Подружились,
1.Подружились,
встречались
встречались
2.Угощали, не жалел,
2.Угощали, не жалел,
приносила
приносила
3. Ночевала, прятался,
3. Ночевала, прятался,
не узнали
не узнали
Слова для справок: однажды, зайчонок, бельчонок,
однажды, зайчонок, бельчонок,
Слова для справок:
приносила, не жалел, встретились, не узнали
приносила, не жалел, встретились, не узнали Придумай продолжение истории о двух
Придумай продолжение истории о двух
зверятах. Запиши его в конце своего
зверятах. Запиши его в конце своего
изложения.
изложения.
Напиши изложение «Не узнали»
Напиши изложение «Не узнали»

file_name: Изложение Не узнали.ppt

description:
Прослушай текст
Прослушай текст

title: Презентация Изложение "Не узнали"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новосёлова»
 Изложение
Солнце и радуга
Солнце и радуга
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск В тексте пропущен отрывок. Его отсутствие
В тексте пропущен отрывок. Его отсутствие
нарушает логическую связность рассказа.
нарушает логическую связность рассказа.
Найди это место и восстанови текст.
Найди это место и восстанови текст.
Подул очень сильный ветер.
Подул очень сильный ветер.
Ствол осины перегородил
Ствол осины перегородил
дорогу.
дорогу Отредактируй предложения
Отредактируй предложения
Овраг по его дну бежит ручеёк.
На стуле – на нём сидит чёрный
кот.
Кристина – она хорошо поёт и
танцует. Построй предложения так. Чтобы было понятно, к
Построй предложения так. Чтобы было понятно, к
какому слову относится местоимение. Замени, где
какому слову относится местоимение. Замени, где
нужно, множественное лицо единственным и наоборот.
нужно, множественное лицо единственным и наоборот.
Кот спит на диване. Он очень
 Кот спит на диване. Он очень
пушистый.
пушистый.
Одноклассники часто собираются
 Одноклассники часто собираются
вместе. Он очень дружный.
вместе. Он очень дружный. Правильно построй
Правильно построй
предложение
предложение
Среди туч сияет солнечного диска.
 Среди туч сияет солнечного диска.
Дорога освещена лунному свету.
 Дорога освещена лунному свету.
Лёня обут удобными ботинками.
 Лёня обут удобными ботинками. Прослушай текст
Прослушай текст Вопросы по тексту
Чем все любовались после дождя?
Почему радуга загордилась?
Как солнышко наказало зазнайку?
Справедливым ли было наказание?
Чему учит этот рассказ? Прочитай текст «Солнце и
Прочитай текст «Солнце и
радуга»
радуга»
   Раз после сильного дождя выглянуло
ясное солнышко. Показалась красавица
радуга. Все смотрят на радугу и
любуются. Загордилась радуга. Она
стала говорить, что она красивее
самого солнца. Услышало эти речи
солнышко. Оно сказало, что без него и
радуги не будет на небе. А радуга
только смеётся и хвалится. Тогда
солнышко рассердилось и спряталось
за тучу. И радуги не стало. Перескажи
Перескажи
Раздели текст на абзацы
 Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
 Озаглавь абзацы
Составь план
 Составь план Вставь пропущенные буквы
Вставь пропущенные буквы
 Ра…
 Выгл…нуло
 Заг…рдилась
 Со…нце
 Ск…зало
 Г…в…рить
 Д…ждя
 Пок…залось
 Расс…рдилось
 Кр…сивее
 См…ётся Раскрой скобки
Раскрой скобки
 (вы)глянуло
 (без)него
 (за)тучу
 (на)радугу
 (на)небе
 (рас)сердилось Объясни правописание удвоенных
Объясни правописание удвоенных
согласных
согласных
Рассердилось
Рассердилось Объясни правописание
Объясни правописание
приставок
приставок
П…казалось
П…казалось
З…гордилась
З…гордилась Трудные слова
Трудные слова
 Красавица
 Радуга
 Красивее солнца
 Без него
 Хвалится
 Рассердилось Подбери синонимы
Подбери синонимы
Спрятаться
Спрятаться
Смеяться
Смеяться Подбери антонимы
Подбери антонимы
После
После
Красивый
Красивый Объясни значение слова
Объясни значение слова
Говорить
Говорить Скажи подругому
Скажи подругому
А радуга только смеётся да
А радуга только смеётся да
хвалится. Тогда солнышко
хвалится. Тогда солнышко
рассердилось и спряталось за тучу.
рассердилось и спряталось за тучу. Прочти предложение. Обрати внимание
Прочти предложение. Обрати внимание
на знаки препинания.
на знаки препинания.
Она стала говорить, что она
Она стала говорить, что она
красивее самого солнца.
красивее самого солнца. Перескажи текст по плану
Перескажи текст по плану
План
1.Появление радуги
на небе
2.Хвастовство радуги
3.Зазнайка наказана
Опорные слова
выглянуло, показалась,
любуются
загордилась, красивее
услышало, без него,
рассердилось
Слова для справок: дугарадуга, красивее солнца,
дугарадуга, красивее солнца,
                              без него, хвалится, рассердилось
без него, хвалится, рассердилось Напиши изложение
Напиши изложение
«Солнце и радуга»
«Солнце и радуга»

file_name: Изложение Солнце и радуга.ppt

description:
Прослушай текст
Прослушай текст

title: Презентация Изложение "Солнце и радуга"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новосёлова»
Изложение
Изложение
На море
На море
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Правильно построй
предложение
Почтальон разносит пенсию к
 Почтальон разносит пенсию к
жильцам дома.
жильцам дома.
Ребята развеселились удачной
 Ребята развеселились удачной
шуткой.
шуткой.
Корабль пришёл с дальнего
 Корабль пришёл с дальнего
плавания.
плавания. Замени неправильное
слово правильным
Пётр Иванович работал
 Пётр Иванович работал
кораблиным врачом.
кораблиным врачом.
Кошка лизывает своих котят.
 Кошка лизывает своих котят.
Собрались на поляне лосиха,
 Собрались на поляне лосиха,
ежиха и медведиха.
ежиха и медведиха.
Гриша паковывал вещи перед
 Гриша паковывал вещи перед
отъездом.
отъездом. Перестрой предложения или разбей
Перестрой предложения или разбей
одно предложение на несколько так,
одно предложение на несколько так,
чтобы между ними появилась
чтобы между ними появилась
логическая связь
логическая связь
Ребята вернулись из леса с
 Ребята вернулись из леса с
корзиной грибов, а на Волге много
корзиной грибов, а на Волге много
рыбы.
рыбы.
На стене дома темнеет пятно,  а
 На стене дома темнеет пятно,  а
на крыше каркают вороны.
на крыше каркают вороны.
В сарае хранятся лопаты и грабли,
 В сарае хранятся лопаты и грабли,
а на лужайке растут одуванчики.
а на лужайке растут одуванчики. Отредактируй
предложения
У Мити у него было несколько
 У Мити у него было несколько
ошибок в диктанте.
ошибок в диктанте.
На Алёше на нём надето тёплое
 На Алёше на нём надето тёплое
пальто.
пальто.
Небо затянуло тучами.
 Небо затянуло тучами. Замени повторяющиеся и
однокоренные слова
синонимами
      В хороший весенний денёк
В хороший весенний денёк
хорошо пройтись по лесу.
хорошо пройтись по лесу.
В лесу весело поют птицы.
В лесу весело поют птицы.
Птицы недавно прилетели с
Птицы недавно прилетели с
юга. Уже появились первые
юга. Уже появились первые
цветы. Цветы виднеются среди
цветы. Цветы виднеются среди
травы.
травы. Построй предложение так, чтобы
было понятно, к какому слову
относится местоимение
Под ёлками лежит опавшая хвоя. Они
 Под ёлками лежит опавшая хвоя. Они
кажутся сплошным ковром.
кажутся сплошным ковром.
Журналист написал статью для
 Журналист написал статью для
журнала. Он выйдет через неделю.
журнала. Он выйдет через неделю.
В коридоре Оксана встретила Мишу и
 В коридоре Оксана встретила Мишу и
Колю. На нём был пёстрый свитер.
Колю. На нём был пёстрый свитер. Прослушай текст
Прослушай текст Вопросы по тексту
Вопросы по тексту
Как ещё можно озаглавить рассказ?
 Как ещё можно озаглавить рассказ?
Где отдыхал мальчик с родителями?
 Где отдыхал мальчик с родителями?
Чему папа научил его?
 Чему папа научил его?
Почему мальчик с папой и мамой
 Почему мальчик с папой и мамой
сумели взобраться на вершину горы?
сумели взобраться на вершину горы?
О чём будет долго вспоминать
 О чём будет долго вспоминать
мальчик?
мальчик? Прочитай текст
текст
Прочитай
       В конце августа мы с родителями поехали

В конце августа мы с родителями поехали
на Чёрное море. Мы отдыхали на южном
на Чёрное море. Мы отдыхали на южном
берегу полуострова Крым. Я много купался и
берегу полуострова Крым. Я много купался и
загорал. Папа научил меня хорошо плавать.
загорал. Папа научил меня хорошо плавать.
Мы с ним ныряли  и разглядывали морское
Мы с ним ныряли  и разглядывали морское
дно. А ещё мы с папой и мамой ходили в
дно. А ещё мы с папой и мамой ходили в
горы. Горы здесь невысокие. Мы даже
горы. Горы здесь невысокие. Мы даже
сумели взобраться на вершину одной горы.
сумели взобраться на вершину одной горы.
После двух недель отдыха мы вернулись в
После двух недель отдыха мы вернулись в
родной город загорелые и отдохнувшие. Но
родной город загорелые и отдохнувшие. Но
я долго буду вспоминать о чудесном
я долго буду вспоминать о чудесном
времени на морском берегу.
времени на морском берегу. Перескажи
Перескажи
Раздели текст на абзацы
 Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
 Озаглавь абзацы
Составь план
 Составь план Вставь нужную букву
Вставь нужную букву
 С  р…С  р…
дителями
дителями
На  м…рском
 На  м…рском
Всп…минать
 Всп…минать
К…нце
 К…нце
 На в…На в…
ршину
ршину
О  чуде…
 О  чуде…
номном
Б…р…гу
 Б…р…гу Объясни написание
Объясни написание
приставок
приставок
П…ехали
 П…ехали
 ……тдыхали
тдыхали
Н…учил
 Н…учил
Вз…браться
 Вз…браться Трудные слова
Трудные слова
Полуостров
 Полуостров
Загорал
 Загорал
Невысокие
 Невысокие
Разглядывали
 Разглядывали
Взобраться
 Взобраться
Отдохнувшие
 Отдохнувшие Подбери синонимы
Подбери синонимы
Чудесный
 Чудесный
Хорошо
 Хорошо
Взобраться
 Взобраться Подбери антонимы
Подбери антонимы
Вершина (горы)
 Вершина (горы)
Вспоминать
 Вспоминать Объясни значение слова
Объясни значение слова
Вершина
Вершина Скажи по-другому
Скажи по-другому
После двух недель отдыха
После двух недель отдыха
мы вернулись в родной
мы вернулись в родной
отдохнувшие. Но я долго
отдохнувшие. Но я долго
город загорелые и
город загорелые и
буду вспоминать о
буду вспоминать о
чудесном времени на
чудесном времени на
морском берегу.
морском берегу. Перескажи текст по плану
Перескажи текст по плану
ПланПлан
Опорные слова
Опорные слова
1. Поездка в Крым на Чёрное, отдыхали,
2. Купание в море.
3. Поход в горы.
4. Воспоминания
о морском береге.
Слова для
Слова для
справок:
справок:
на южном
загорал, научил,
разглядывали
а ещё, невысокие,
взобраться
двух недель,
вернулись,
о чудесном
полуостров, загорал,
невысокие,
разглядывали В этом тексте пропущен абзац, который
В этом тексте пропущен абзац, который
содержит описание морского дна. Когда
содержит описание морского дна. Когда
будешь писать изложение, постарайся
будешь писать изложение, постарайся
дать это описание.
дать это описание.
Напиши изложение «На море»
Напиши изложение «На море»

file_name: Изложение На море.ppt

description:
Прослушай текст
Прослушай текст

intro:
В развитии связной речи учащихся-логопатов очень важную роль играют изложения-письменные пересказы текстов. Письменные пересказы развивают у учащихся связную речь, учат логически мыслить. Работа над изложением развивает и укрепляет навык грамотного письма, обогащает речь учащихся-логопатов новыми словами, развивает их звуковое чутье, повышает культуру речи.
Данная презентация по пособию С.А.Есениной «Как научить Вашего ребёнка писать изложения», 4 класс

title: Презентация Изложение "На море"


extracted_text:
Организация
внеурочной
деятельности
заместитель директора по ВР Кобзева
Елена Петровна Внеурочная деятельность
    образовательная деятельность,
-
осуществляемая в формах,
отличных от классно-урочной, и
направленная на достижение
планируемых результатов
освоения основной
образовательной программы
начального общего образования. Основные положения
внеурочной деятельности:
• Взаимосвязь содержания урочной и внеурочной
деятельности при вариативности форм;
• Направленность на формирование УУД
• Обязательность внеурочной деятельности;
• Специальная подготовка педагогов
дополнительного образования при проведении
ими внеурочной деятельности
• Опора на опыт внеурочной занятости детей в
конкретном образовательном учреждении
• Проведение диагностических исследований. Основные задачи внеурочной
деятельности?
обеспечить благоприятную
- оптимизировать учебную нагрузку
- улучшить условия для развития
- учесть возрастные и
адаптацию ребенка в школе;
обучающихся;
ребенка;
индивидуальные особенности
обучающегося; Принципы организации
внеурочной деятельности
Принцип учета региональных особенностей
для организации  внеурочной деятельности
Принцип взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования, культуры и
спорта
 Принцип  оптимального использования
учебного  и каникулярного периодов учебного
года при организации внеурочной
деятельности
Принцип учета возможностей учебно-
методического комплекта Структура рабочей
программы:
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика курса.
3. Личностные и метапредметные результаты
освоения курса внеурочной деятельности.
4. Содержание курса внеурочной деятельности.
5. Тематическое планирование с определением
основных видов внеурочной деятельности
учащихся.
6. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения курса. Направления:
Направление Название занятия
«Ритмика»
«Белая ладья»
«Юный эколог»
«Занимательный
английский язык»
Клуб  «Юный
математик»
«Город мастеров»
«Мастерская речевого
творчества»
Спортивно-
оздоровительное
Общеинтеллектуально
е
Общекультурное
Духовно-нравственное
Социальное Направления:
Направление Название занятия
Спортивно-
оздоровительное
Общеинтеллектуально
е
Общекультурное
Духовно-нравственное
Социальное Соответствие
возрастным
особенностям
учащихся
Преемственность с
технологиями
учебной
деятельности
Свободны
й выбор
Опора на традиции
и положительный
опыт организации
внеурочной
деятельности
Опора на ценности
воспитательной
системы
Учреждения Результаты занятий
внеурочной
деятельностью
• Овладение учащимися в соответствии с возрастными
возможностями разными видами деятельности (учебной,
трудовой, коммуникативной, двигательной,
художественной), умением адаптироваться к окружающей
природной и социальной среде, поддерживать и
укреплять свое здоровье и физическую культуру;
• Формирование у учащихся правильного отношения к
окружающему миру, этических и нравственных норм,
эстетических чувств, желания участвовать в
разнообразной творческой деятельности;
• Формирование знаний, умений и способов деятельности,
определяющих степень готовности учащихся к
дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков
самообразования, контроля и самооценки. В работе использованы
интернет - ресурсы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4418/103425212.82/0_5e17d_c7b
603f4_XL
 -http://sevelina.ru/images/uploads/profiles/40683/495671858.jp
g
http://ipk.kuzedu.ru/index.php?option=com_content&view=ar
ticle&id=435&Itemid=119
http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/277
http://www.suslovoschool.narod.ru/news.htm
http://www.mnogozakonov.ru/catalog/date/2011/5/12/68126/

file_name: внеурочная деятельность.pptx

intro: Описано что такое  внеурочной деятельности в школе. В презентации показано, как организована внеурочная деятельность на базе школы. Так же раскрыты  положения, основные цели, задачи, принципы. Показаны подробно направления и занятия внеурочной деятельности. Описана структура рабочей программы, как правильно её составить.Организация внеурочной деятельности в школе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по воспитательной работе на тему: Организация внеурочной деятельности.


extracted_text: ПРОЕКТ«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИРНАСЕКОМЫХ»ПодготовилаВоспитатель МКДОУ №346 г.НовосибирскаГруппы №3Барабанова Е.Б. Цель: развивать познавательные и творческие способности детей в процессе реализации  проекта «Удивительный мир насекомых» Задачи:- Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик, их строении, способах передвижения);- Формировать обобщающее понятие «Насекомые».- Развивать любознательность, творческое воображение, развивать эмоциональную отзывчивость;-формировать навыки исследовательской деятельности.- Активизировать словарь детей словами: насекомое, жук, бабочка, пчела, муравей, божья коровка, муха, голова, усы, крылья, лапки,  мед, луг, сад, цветы, листья, трава, пруд. Красивый, большой, маленький, легкий, полосатый, полезный, вредный, черный, красный, желтый, разноцветный , летать, ползать, садиться, кружиться, есть, пить, ловить, кусать.- Формировать желание самостоятельно наблюдать за разными насекомыми во время прогулки.-Воспитывать бережное отношение к насекомым. Актуальность проекта:Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых. Этапы реализации проекта:Подготовительный этап.1. Подбор методической и художественной литературы для реализации проекта.2. Определение задач, исходя из интересов и потребностей детей.3. Планирование предстоящей деятельности направленной на реализацию проекта.4. Подбор наглядно — дидактического материала для реализации проекта.5. Привлечение родителей к осуществлению проекта. (Подбор картинок и фотографий по данной тематике.)Основной этап:1.Проведение комплекса непосредственно-образовательной деятельности, экскурсий, дидактических и подвижных игр.2. Развлечение и мультимедийная презентация по теме: «Насекомые».3. Чтение стихов, пословиц и рассказов художественной литературы по данной теме. Заключительный этап:1. Благоустройство участка ДОУ.2.Презентация проекта педагогам и  родителям  Содержание работы в процессе реализации проекта: Знакомимся с насекомыми-Рассмотрение картин на тему «Насекомые»; -Беседы «Что мы знаем о насекомых?»              «Из жизни муравьев»              «Трудолюбивая пчела» Дидактические игры«Четвертый лишний»«Кто где живет?»«Чья тень»«Один много» и другие ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ«Сороконожка»«Бабочка»«Пчелки» и другие Чтение стихотворений, потешек о насекомыхЧтение сказок К.И. ЧуковскогоЧтение Б.Заходера «Муха-чистюля»Чтение рассказов о бабочекРазучивание стихотворенийЧтение рассказов В.Бианки «Приключение муравьишки» Чтение стихотворений, потешек о насекомыхЧтение сказок К.И. ЧуковскогоЧтение Б.Заходера «Муха-чистюля»Чтение рассказов о бабочекРазучивание стихотворенийЧтение рассказов В.Бианки «Приключение муравьишки»  -Прослушивание музыкального произведения.-«Полёт шмеля» Н. Римский-Корсаков. -Аудиозапись  МР3 «Улей».-Музыкально-пластические импровизации: бабочки, жучки, паучки, гусеницы и др.Подвижные игры «Пчелки», «Гусиничка», «Жучки» и другие НАШЕ ТВОРЧЕСТВОЛЕПКА «ГУСЕНИЧКА» Рисование «Божья коровка» АППЛИКАЦИЯ С ЭЛЕМЕНТМИ РИСОВАНИЯ «БАБОЧКИ» КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА«БАБОЧКИ-ЛЕТУНЬИ» СОВМЕСТНЫЕ РАБОТЫ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙВЫСТАВКА ПОДЕЛОК«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР НАСЕКОМЫХ» Выводы:- дети знают  и называют  насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик) - имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида   (форма тела, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, где и как зимуют насекомые)    - находят сходства и различия;   - владеют  обобщающим понятием «насекомые».

file_name: проект насекомые 3 группа.ppt

alt: ПРОЕКТ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР НАСЕКОМЫХ»

description:
ПРОЕКТ
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР
НАСЕКОМЫХ»

Подготовила
Воспитатель МКДОУ №346 г.Новосибирска
Группы №3
Барабанова Е.Б.

description:
Задачи:
- Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик, их строении, способах передвижения);
- Формировать обобщающее понятие «Насекомые».
- Развивать любознательность, творческое воображение, развивать эмоциональную отзывчивость;
-формировать навыки исследовательской деятельности.
- Активизировать словарь детей словами: насекомое, жук, бабочка, пчела, муравей, божья коровка, муха, голова, усы, крылья, лапки,  мед, луг, сад, цветы, листья, трава, пруд. Красивый, большой, маленький, легкий, полосатый, полезный, вредный, черный, красный, желтый, разноцветный , летать, ползать, садиться, кружиться, есть, пить, ловить, кусать.
- Формировать желание самостоятельно наблюдать за разными насекомыми во время прогулки.
-Воспитывать бережное отношение к насекомым.

description:
Актуальность проекта:

Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.

description:
Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап.
1. Подбор методической и художественной литературы для реализации проекта.
2. Определение задач, исходя из интересов и потребностей детей.
3. Планирование предстоящей деятельности направленной на реализацию проекта.
4. Подбор наглядно — дидактического материала для реализации проекта.
5. Привлечение родителей к осуществлению проекта. (Подбор картинок и фотографий по данной тематике.)
Основной этап:
1.Проведение комплекса непосредственно-образовательной деятельности, экскурсий, дидактических и подвижных игр.
2. Развлечение и мультимедийная презентация по теме: «Насекомые».
3. Чтение стихов, пословиц и рассказов художественной литературы по данной теме.
Заключительный этап:
1. Благоустройство участка ДОУ.2.Презентация проекта педагогам и  родителям

description:
Содержание работы в процессе реализации проекта:

Знакомимся с насекомыми
-Рассмотрение картин на тему «Насекомые»;
 -Беседы «Что мы знаем о насекомых?»
              «Из жизни муравьев»
              «Трудолюбивая пчела»

alt: Дидактические игры «Четвертый лишний» «Кто где живет?» «Чья тень» «Один много» и другие

alt: ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ «Сороконожка» «Бабочка» «Пчелки» и другие

description:
Чтение стихотворений, потешек о насекомых
Чтение сказок К.И. Чуковского
Чтение Б.Заходера «Муха-чистюля»
Чтение рассказов о бабочек
Разучивание стихотворений
Чтение рассказов В.Бианки «Приключение муравьишки»

Чтение стихотворений, потешек о насекомых
Чтение сказок К.И. Чуковского
Чтение Б.Заходера «Муха-чистюля»
Чтение рассказов о бабочек
Разучивание стихотворений
Чтение рассказов В.Бианки «Приключение муравьишки»

alt: Прослушивание музыкального произведения

description:
-Прослушивание музыкального произведения.-«Полёт шмеля» Н. Римский-Корсаков.
 -Аудиозапись  МР3 «Улей».
-Музыкально-пластические импровизации: бабочки, жучки, паучки, гусеницы и др.
Подвижные игры «Пчелки», «Гусиничка», «Жучки» и другие

alt: НАШЕ ТВОРЧЕСТВО ЛЕПКА «ГУСЕНИЧКА»

description:
НАШЕ ТВОРЧЕСТВО

ЛЕПКА «ГУСЕНИЧКА»

alt: Рисование «Божья коровка»

description: Рисование «Божья коровка»

alt: КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА «БАБОЧКИ-ЛЕТУНЬИ»

description: КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА«БАБОЧКИ-ЛЕТУНЬИ»

alt: СОВМЕСТНЫЕ РАБОТЫ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

alt: Выводы: - дети знают и называют насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик) - имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, наличие крыльев,…

description:
Выводы:

- дети знают  и называют  насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик)

- имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида   (форма тела, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, где и как зимуют насекомые)

- находят сходства и различия;

 - владеют  обобщающим понятием «насекомые».

intro:
ПРОЕКТ
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР
НАСЕКОМЫХ»
Цель: развивать познавательные и творческие способности детей в процессе реализации  проекта «Удивительный мир насекомых»
АКТУАЛЬНОСТЬ: Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.

title: Презентация Проекта "Удивительный мир насекомых"


extracted_text:
ДОБРОГО ВСЕМ
ДНЯ! МАСТЕР  КЛАСС
Бонбоньерки • Бонбоньее́рка  - (фр. bonbonnière —
«конфетница», от фр. bonbon —
конфета) — небольшая, красиво
оформленная коробочка или мешочек
для конфет. РАЗЛИЧНЫЕ  ТЕХНИКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ДЛЯ ЛЮБОГО СЛУЧАЯ ПОДАРКИ  МАМАМ БОНБОНЬЕРКИ
1.Влюблённые сердца
2.Саквояж
3.Сердце БОНБОНЬЕРКИ
                   Физалис
            Сердечко 3 Д СЕРДЕЧКО 3 Д ФИЗАЛИС ТВОРЧЕСКИХ
 УСПЕХОВ!

file_name: Бонбоньерки.pptx

description:
ДОБРОГО ВСЕМ
ДНЯ!

description:
МАСТЕР  КЛАСС
Бонбоньерки

description: РАЗЛИЧНЫЕ  ТЕХНИКИ ВЫПОЛНЕНИЯ

description: ДЛЯ ЛЮБОГО СЛУЧАЯ

description: ПОДАРКИ  МАМАМ

description:
БОНБОНЬЕРКИ
                   Физалис
            Сердечко 3 Д

description: СЕРДЕЧКО 3 Д

description: ФИЗАЛИС

description:
ТВОРЧЕСКИХ
 УСПЕХОВ!

intro: В данном материале изложена подробная структура проведения мастер-класса.

title: Мастер-класс "Бонбоньерки"


extracted_text:
Доброго
всем дня! История русского
История русского
костюма
костюма
Экскурсия по выставке XI – XIII века XV – XVII века XVIII век XIX век Купеческая мода Костюм крестьянки XX век Творческих
успехов!

file_name: История костюма .pptx

description:
Доброго
всем дня!

description: XI – XIII века

description: XV – XVII века

description: XVIII век

description: XIX век

description: Купеческая мода

description: Костюм крестьянки

description: XX век

description:
Творческих
успехов!

intro:
Данная презентация является фоновой иллюстрацией к одноимённому уроку по технологии в 7 классе.
Это не обычный урок - это урок в стихах.
Сегодня у нас гости. И все вместе мы отправимся на выставку, на которой будет представлена: ИСТОРИЯ РУССКОГО КОСТЮМА.
В авторской презентации использованы  исторические и стилизованные фотографии русского костюма различных эпох.Презентация к уроку технологии по истории костюма в 7 классе.

title: Презентация "История костюма. Экскурсия по выставке."


extracted_text:
Департамент образования Администрации  города Ноябрьска
муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский»
муниципального образования город Ноябрьск
Презентация к уроку    математики в 1ом классе
Закрепление пройденного материала по теме
 "Числа от 1 до 5. Состав числа 5".
Подготовила :
учитель начальных классов:
Силенок Елена Николаевна
г. Ноябрьск
2018 год 3   1   4   2   5 5, 4, 3, 2, 1

file_name: презентация Числа от 1 до 5. Состав числа 5..pptx

description: 3   1   4   2   5

description: 5, 4, 3, 2, 1

title: Конспект урока по математике на тему:  Закрепление пройденного материала по теме "Числа от 1 до 5. Состав числа 5".


extracted_text:
«Учить новое,
повторяя, и
повторять, изучая
новое». Права ли я?
3
4



|3
|)1



|4
|)2


2|)3
2|3


2|5
2|)4
3
5
)5
х
x
|)6
x
|)7
x
|)8
3|)9
2
x
4

4
х

3|
3

x
0|4

x
8
3|5

x
x
2
1|
4
4,


)1
)2
)3
)4
)5
)6
)7
)8
)9
Да
Нет
Да
Нет
Нет
Нет
Да
Нет
,
,
Нет

25,

4,

3,
х
х

8

4
,2
,2
х
х Тема урока
      «Решение уравнений,
содержащих переменную под
знаком модуля». Самостоятельная работа №1
x
|)1
|)2
x
2|)3
|)4
x
2|)5
2
x
2
x
2

0|1

x
1|1


2
x
|1
x
x
|
3

4
|4
x
x



x
25|10
5

2
x
2
|2 Проверка ответов
)3

1;1)1
1;0)2
1
3
4;1)4
5,1;1;5,2;5)5
3;1;


 Шпаргалка
Определение модуля.
|
|)(
xf




приf
(
),
xf
(
),
приf
xf

0)(
x

0)(
x

Виды уравнений.
0
aПри
xf
|)(

.
a
|)1

нет
корней
;
при
а

|0
|)(
xf

a
)(
xf
)(
xf

a

a



|)2
xf
|)(

|
|)(
xg

|)3
xf
|)(

)(
xg











)(
xg
xg
)(
xg
)(
)(
xg

)(
xf

)(
xf

xf
)(

)(
xf

xg
0)( Алгоритм исправления
ошибок
1)Правильно ли вы определили вид
уравнения?
2) Правильно ли вы применили
  алгоритм решения?
3) Правильно ли вы решили
полученные уравнения?
4) Правильно ли вы решили
 неравенство?
5) Сделали вы отбор корней
        при решении системы? Цель урока.
Повторить основные виды
уравнений, содержащих
переменную под знаком модуля и
алгоритмы для их решения и
научиться правильно их
применять. План
1.Ещё раз повторить определение
модуля, основные виды уравнений
с модулем и алгоритмы для их
решения.
2.Выполнить подробную проверку,
используя образец.
3.Решить аналогичные задания. Физкультминутка
•И.п.о.с. 1 руки на пояс,
•2 руки вверх, подняться на носки,
•3 – 4 руки через стороны вниз,
•5 выпад правой вперед, руки вперед,
•6 и.п.,
•7 выпад левой вперед, руки вперед,
•8 и.п.,
•9 прогиб назад,
•10 и.п.,
•11 наклон влево, руки вверх,
•12 и.п.,
•13 наклон вправо, руки вверх,
•14 и.п.,
•15 присед,
•16 и.п. Шпаргалка
Определение модуля.
|
|)(
xf




приf
(
),
xf
(
),
приf
xf

0)(
x

0)(
x

Виды уравнений.
0
aПри
xf
|)(

.
a
|)1

нет
корней
;
при
а

|0
|)(
xf

a
)(
xf
)(
xf

a

a



|)2
xf
|)(

|
|)(
xg

|)3
xf
|)(

)(
xg











)(
xg
xg
)(
xg
)(
)(
xg

)(
xf

)(
xf

xf
)(

)(
xf

xg
0)( Список возможных затруднений
Затруднения
Не смогли определить вид
уравнения.
Неправильно применили алгоритм
решения.
Допустили ошибки при решении
уравнений  и неравенства.
Не сделали отбор корней при
решении системы.
Причины
Не поняли, когда проходили
первый раз.
Забыли алгоритмы решения.
Пропустили уроки. Продолжите фразы.
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
• Я научился…
• У меня получилось…
• Я попробую…

file_name: уравнения с модулем.ppt

title: Разработка урока по теме "Решение уравнений, содержащих переменную под знаком модуля"


extracted_text: Новые объекты трудав 5 классе Я слышу – я забываю, Я вижу – я запоминаю, Я делаю – я понимаю.                             Конфуций Ситуация успехаВдохновить…       … чтобы вырастали крылья… Эффективность обучения во многом зависит от используемых объектов труда Объекты труда должны:1. Отражать изучаемый теоретический материал.2. Обеспечивать чередование видов деятельности.3. Соответствовать возрастным особенностям учащихся. 4. Располагаться по возрастающей сложности. 5. Быть общественно значимыми. 	Что может выполнить ребёнок, которого ещё ничему не научили?	Что ты можешь спросить с ребёнка,  если ты сам ему ещё ничего не сказал?	Что ты можешь предъявить      ребёнку, если ещё не произвёл на него никакого впечатления? 	* Сначала нужно чему-то научиться, а потом выставлять свою работу напоказ.*Любую работу нужно делать так,  чтобы результатом гордиться, а  не стыдиться.*Делай всё качественно, нет      смысла создавать мусор. Ручные инструменты Ручные строчкиСмёточная строчкаНазад иголкуОбмёточная строчка Пуговицы Способы пришиванияпуговиц Творческий проект«Подставка под горячее»

file_name: Новые объекты труда.pptx

alt: Новые объекты труда в 5 классе

description:
Новые объекты труда
в 5 классе

alt: Ситуация успеха Вдохновить…

description:
Ситуация успеха

Вдохновить…

alt: … чтобы вырастали крылья…

description: … чтобы вырастали крылья…

description:
Объекты труда должны:
1. Отражать изучаемый теоретический материал.
2. Обеспечивать чередование видов деятельности.
3. Соответствовать возрастным особенностям учащихся.
4. Располагаться по возрастающей сложности.
5. Быть общественно значимыми.

alt: Ручные инструменты

description: Ручные инструменты

alt: Ручные строчки Смёточная строчка

description:
Ручные строчки

Смёточная строчка

Назад иголку

Обмёточная строчка

alt: Пуговицы

description: Пуговицы

alt: Способы пришивания пуговиц

description: Способы пришиванияпуговиц

alt: Творческий проект «Подставка под горячее»

title: Выступление практико-ориентированном семинаре "Новые объекты труда в 5 классе"


extracted_text:
Звёздное небо –
великая книга
планеты
Подготовила Кочарян Ксения Арменовна
Учитель начальных классов МОУ СОШ №2 г. Лыткарино Звёздное небо - множество небесных тел,
которые видно на небесном своде. В
безоблачную погоду даже невооруженным
глазом можно увидеть более 6 тысяч звезд. Классифик
ация звёзд
• Звезды – это небесные
тела (раскаленные
газовые шары), ночью
видимые как светящиеся
точки. В отличие от
планет и их спутников,
звезды излучают
собственный свет, цвет
которого зависит от
температуры звезды. Они
различны по размеру,
цвету и яркости.
• Красные звёзды
• Жёлтые звёзды
• Белые звёзды
• Голубые звёзды Красные
звёзды
•Самые
холодные и
уже
умирающие
звёзды. Жёлтые звёзды
• Эти звёзды имеют
чуть большую
температуру, чем
красные звёзды.
Примером такой
звезды выступает
наше Солнце. Белые звёзды
• Температу
ра
поверхност
и этих
звёзд
более 1000
градусов
тепла. Голубые звёзды
• Голубые звёзды –
самые горячие.
Температура их
поверхности
достигает 30.000
градусов тепла. Интересные факты
• Есть звезды, в тысячу раз
превосходящие Солнце по размеру и
массе, а есть в несколько раз меньше
нашей планеты.
• Солнце сияет на небе ярче других
звезд, потому что находится к Земле
ближе остальных.
• За 8 минут 20 секунд свет Солнца
достигает поверхности Земли. А есть
звезды, свет от которых добирается до
нашей планеты за тысячи лет. Сириус
• Самая яркая
звезда на небе.
• К какому типу
звёзд
относится
Сириус? Созвездия
• В Древнем Египте, наблюдая за
Сириусом, узнавали о необходимости
подготовиться к разливу Нила,
который совпадал с появлением этой
звезды на небе. • Созвездие –
это группа
звезд,
расположенных
определенным
образом.
Некоторые
созвездия
получили свои
названия от
животных
(Орел,
Дельфин,
Ящерица). • В Древнем Риме
Сириус называли
Каникула –
маленькая
собачка (Сириус –
самая яркая
звезда созвездия
Большого Пса, по
латыни «Канис
Майор»).
Появление на небе
этой звезды
совпадало со
временем года,
когда люди не
работали и не
учились.
Созвездие
Большой Пёс Созвездие Лебедь
•Яркие
звёзды
этого
созвездия
образуют
крест. Созвездия Большая и
Малая медведицы Зодиак
• Зодиак – участок неба, по
которому Солнце совершает
свое видимое годовое
движение, проходя через 12
созвездий: Овен, Телец,
Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы,
Скорпион, Стрелец, Козерог,
Водолей, Рыбы. В каждом из
этих созвездий Солнце бывает
примерно месяц.

file_name: ЗВездное небо великая книга.pptx

description:
Созвездия Большая и
Малая медведицы

intro:
2 слайд - Звёздное небо - множество небесных тел, которые видно на небесном своде. В безоблачную погоду даже невооруженным глазом можно увидеть более 6 тысяч звезд.
3 слайд - Классификация звёзд
4 слайд - Красные звёзды
5 слайд - Жёлтые звёзды
6 слайд - Белые звёзды
7 слайд - Голубые звёзды
8 слайд - Интересные факты
9 слайд - Сириус
10 слайд - созвездия
11 слайд - созвездия
12 слайд - Созвездие Большой Пёс
13 слайд - Созвездие Лебедь
14 слайд - Созвездия Большая и Малая медведицы
15 слайд - зодиак

title: Презентация по окружающему миру "Звёздное небо - великая книга планеты" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Исследовательск

ий проект
«Спаси
дерево!»
 Выполнила Буняева Олеся
ученица 3-г класса
МБОУ лицея №82
им. А. Н. Знаменского
Учитель: Н. И. Лившиц Оглавление.
• Введение. _______________________________________________2

• Макулатура, ее виды.______________________________________4
• Сферы  применения макулатуры.____________________________7
• Изготовление бумаги в домашних условиях.___________________9
•  Социологический опрос.___________________________________10
• Акция «Спаси дерево!».____________________________________11
• Заключение.______________________________________________12
• Источники информации.____________________________________13
• Приложение 1.____________________________________________14
• Приложение 2.____________________________________________17
• Приложение 3.____________________________________________18 Введение.
Оглянувшись  вокруг,  мы  увидим,  какое  большое  количество  бумаги  и
изделий из нее нас окружает. Бумага сопутствует человеку на протяжении
всей его жизни. Она напоминает о себе всякий раз, когда обращаешься к
документам  паспорту, диплому, справке и т.д., когда берёшь в руки книгу,
извлекаешь  из  почтового  ящика  газету  или  журнал.  С  бумагой  связаны
многие  наши  действия.   Она  нужна  и  для  делового  письма,  и  для
творческой работы, и для бытовых надобностей.
Но что мы знаем о бумаге?  Бумага приходит к нам во всём разнообразии
видов и форм, во множестве изделии. Чертёж и график, каталог и карта,
справка и товарная упаковка – всё это и многое другое сделано из бумаги.
Бумага  дает  нам  широкие  возможности  для  творчества:  ее  можно
складывать, резать, клеить. На ней можно рисовать и печатать.
Не  секрет  что  для  изготовления  бумаги  требуется  древесина.  Но  лесные
запасы на нашей планете ограничены, а для того чтобы вырастить дерево
требуется  много  лет.  У  меня  возник  вопрос:  что  может  предпринять
человек для сохранения деревьев  богатства, подаренного нам природой?
Из  энциклопедий  и  Интернет  источников  я  узнала,  что  наиболее
действенным  способом  для  сохранения  лесов  от  вырубки  является  сбор
макулатуры. Я решила провести свое исследование ,что бы выяснить так ли
это на самом деле? Актуальность  выбранной  темы: с  каждым  годом  потребность  в  бумаге
увеличивается,  а  запасы  древесины,  из  которой  её  получают

уменьшаются.

Я выдвинула следующую гипотезу:  Использование макулатуры помогает
сохранить лесные ресурсы планеты .
Цель исследования: Изучение областей применения изделий из бумажных
отходов.
Задачи исследования:
1.    познакомиться с понятием макулатуры и изучить области ее применения;
2.      попытаться  получить бумагу в домашних условиях, показать применение
полученной бумаги;
3.     выявить    осведомленность  учащихся  об   использовании  вторичного
бумажного сырья.
4.  провести акцию по сбору макулатуры под девизом «Спаси дерево!». Объектом исследования: является ненужная бумага
(макулатура).
Предмет исследования: возможность вторичного использования
бумаги.
Мною  были использованы следующие методы:
∙        метод анализа литературы по теме работы;
∙        метод эксперимента;
∙        социологический опрос.
Значимость и прикладная ценность работы состоит в том,
чтобы научить школьников бережно относиться к природным
ресурсам, расширить знания об  использовании макулатуры. 1. Макулатура, ее виды.
Макулатура –  это  отслужившие  свой  срок  изделия  из  бумаги  и  картона,
бумажные  отходы  полиграфических  предприятий  и  т.  д.,  используемые  в
качестве вторичного сырья на бумажных фабриках.
В наши дни переработка макулатуры необходима с точки зрения экологии.
    Из  1  тонны  макулатуры  можно  изготовить  такое  же  количество
продукции,  что  и  из  56  кубометров  древесины,  что  приравнивается  к
нескольким солидным деревьям, росшим несколько десятилетий.
Благодаря  вторичной  переработке  бумаги  и  картона,  можно  получать
продукцию, не уступающую по качеству. Пункты приёма макулатуры, столь
популярные  в  конце  прошлого  века,  сейчас  снова  появились  во  всех
городах России. Возможность использования вторичных ресурсов с целью
экономии  средств  на  сырьё  и  улучшения  экологической  обстановки
способствует созданию всё новых фирм по приему макулатуры.
В  каждом  специализированном  пункте  приема макулатуры  указаны
требования, предъявляемые к вторичному сырью — степень загрязнения и
влажность  бумаги.  Кроме  того,  я  узнала,  что  вся  макулатура
подразделяется на три основных группы: А, Б и В. Макулатура группы А
К ней относятся отходы производства белой бумаги, бумаги с чёрнобелой или
цветной полосой, упаковочной, электроизоляционной, а также бумажные
упаковочные мешки. Группа А в свою очередь имеет 4 подгруппы, по которым
производится сортировка принятой макулатуры.
Макулатура группы Б
Эта группа включает в себя различные виды полиграфической продукции,
выполненной на белой бумаге, а также отходы производства картона и
гофрокартона. Сырьё группы Б сортируется по трём подгруппам, после чего
отправляется на переработку.
Группа включает в себя наиболее популярные виды макулатуры, такие как газеты,
ламинированные бумажные пакеты и мешки, а также литые изделия из целлюлозной
массы. Сортировка сырья группы В производится по пяти направлениям.
Макулатура группы В носящим
название
устройством,
специальным
Для  временного  хранения  вторсырья  многие  пункты  приёма  макулатуры
оборудованы
«
пресс макулатурный».  С  его  помощью  из  огромного  вороха  бумаг  можно
получить  вполне  компактные  брикеты,  не  занимающие  много  места,  что
особенно  актуально  при  отсутствии  большого  склада.  После  заполнения
пространства для хранения такими брикетами организуют их доставку на
предприятия по переработке макулатуры.
Макулатура  —  это  не  только  ровные  стопки  газет  и  журналов. Даже  те,
кто  предпочитает  узнавать  новости  по  телевизору  или  из  интернета,
имеют возможность сдать в пункты приёма макулатуры достаточно много
использованного  сырья.  Картонные  втулки  от  фольги,  бумажных
полотенец,  упаковочная  бумага,  коробки  от  полуфабрикатов,  печенья  и,
наконец,  рекламную  продукцию,  регулярно  появляющуюся  в  почтовых
ящиках, можно не выбрасывать в мусоропровод, а складывать в большой
бумажный мешок из супермаркета.
Сдавать отходы в пункт приёма макулатуры можно по мере их накопления.
И хотя подобные акции не принесут доходов, вы будете знать, что внесли
посильный  вклад  в  дело  сохранения  лесных  массивов  и  улучшения
экологической обстановки во всём мире. 2.Сферы  применения макулатуры .
Убедившись, что из макулатуры действительно можно изготовить бумагу, я
приступила  к  изучению  информации  о  продукции,  которую
  из  нее
изготавливают в промышленных масштабах.
Перечень этой продукции оказался весьма внушительным.
    Многие  считают,  что  из  макулатурного  сырья  можно  получить  лишь
низкокачественную  бумажную  продукцию  вроде  туалетной  бумаги  и
оберточной бумаги. На самом деле лишь в России около 75% макулатуры в
результате  переработки  становится  таковой,  тогда  как  за  рубежом  из
макулатуры  вырабатывается  большое  количество  продукции  довольно
высокого  качества  пригодной  к  тому  же  для  повторной  переработки.
Постепенно  данные  технологии  внедряются  и  в  нашей  стране,  и  сейчас
макулатура  уже  используется  не  только  для  производства  картонно
бумажной упаковочной и полиграфической продукции, но и, например, для
производства различных строительных материалов. Одним  из  примеров  последней  может  служить  теплоизоляционный
материал  эковата.  Технология  её  производства  заключается  в  разбивке
макулатуры  на  волокна  сухим  способом  и  дополнения  смеси  специальными
добавками.  В  результате  получается  сухое  сыпучее  вещество,  обладающее
низкой  теплопроводностью  и  являющееся  трудносгораемым,  что  в  полной
мере  удовлетворяет  современным  требованиям  к  материалам  подобного
назначения.  При  этом  затраты  на  производство,  а  соответственно  и  на
стоимость  продукции  довольно
во  многом  благодаря
использованию  вторсырья  (81%  сырья  составляет  макулатура)  и  простоте
технологии изготовления.
невысоки, Производство  эковаты  является  далеко  не  единственным  примером
использования  макулатуры  для  производства  строительных  материалов.
Она используется также для получения волокнистых плит, применяющихся
для  отделки  жилых  и  производственных  помещений.  Данный  материал  в
отличие  от  большинства  аналогичных  обладает  высокой  экологичностью.
Кроме  того,  отходы  ламинированной  бумаги  могут  использоваться  для
производства  полимернобумажных  плит,  использующихся  для  облицовки
потолков. Также макулатура активно применяется в производстве битумных
кровельных материалов.

  Традиционно макулатурное сырье используется для изготовления тары и
всевозможных
для
предотвращения  порчи  хрупкой  продукции  при  транспортировке.  Так,
например,  большое  распространение  получили  бугорчатые  прокладки,
использующиеся  для  транспортировки  яиц  и  именуемые  в  народе
«клетками».

использующихся
смягчающих
элементов, Макулатура высокого качества может быть использована, в том числе, для
изготовления бумаги для копировальной и печатной техники, а также
полиграфической продукции: газет, журналов, книг и т.д.

   Таким образом, распространенное мнение о том, что из макулатуры
изготавливается лишь низкокачественная продукция, является мифом.
Неслучайно за рубежом уже давно уделяют пристальное внимание вопросам
сбора и переработки отходов и неплохо на этом зарабатывают. Например,
совсем недавно список самых богатых людей Китая возглавила Чжань Инь,
обладающая состоянием 3.5 миллиарда долларов. Трудно поверить, но это
результат 20летней успешной деятельности на почве переработки
макулатуры в картонную упаковку для различной продукции. 4. Изготовление бумаги в домашних условиях.
Не смотря на то,  что по всему миру хорошо налажено промышленное производство
бумаги, с  каждым днём растёт интерес  к бумаге ручного отлива.  В наши дни изделия
ручной работы ценятся очень высоко, ведь они хранят тепло человеческих рук и не
имеют аналогов. То же можно сказать и о бумаге ручного отлива.
Я решила проверить действительно ли в домашних условиях из макулатуры можно
сделать бумагу.
Получив лист бумаги, и изучив его, я пришла к выводу что  «рукотворная» бумага не
похожа на бумагу машинной выделки, и с точки зрения технических стандартов она
хуже: неравномерная по толщине, обычно менее гладкая, подчас слишком хрупкая —
такая бумага отнюдь не всегда подойдет для печати. Но бумага ручного изготовления
обладает одним неоспоримым достоинством, которое заставляет забыть все ее
недостатки, — абсолютной эксклюзивностью. Мастера бумаги давно заметили одну
закономерность: даже если при литье двух листов используются одни и те же
материалы и технология изготовления остается неизменной, все равно они хоть
немного, но будут отличаться друг от друга. Эффект неожиданности — вот что
больше всего ценят мастера бумаги; может быть, именно он превращает изготовление
бумаги из ремесла в искусство.
Я продолжила  свои опыты и, оказалось, что с помощью пищевых красителей,
различных блесток, зернышек и цветных ниток можно получить очень красивые виды
бумаги, которые я впоследствии использовала для изготовления оригинальных
открыток. выявление
осведомленности
                               5. Социологический опрос.
   Среди  школьников мною был  проведен Социологический  опрос  на
тему:  «Что  вы  знаете  о  вторичном  использовании  бумажного
сырья?»

Цель  опроса:
использовании вторичного бумажного сырья (макулатуры).
Учащимся  23  классов  было  предложено  ответить  на  следующие
вопросы:
1.     Как известно бумагу получают из древесины, запасов которой с
каждым  годом  становится  всё  меньше  и  меньше,  а  потребность
бумаги  возрастает.  Какое  решение  данной  проблемы  вы  можете
предложить?
2.     Известно  ли  вам  для  производства  чего  используют
макулатуру?
3.     Считаете ли вы необходимым участие в сборе макулатуры?

учащихся
об Анализ социологического опроса.
В опросе приняло участие 41 человек
В результате проведенного опроса  выяснилось, что 80 % учащихся
знает, как  сохранить запасы древесины. Решением этой проблемы
предложили сбор макулатуры58% опрошенных, 13%  предложили
увеличить объем деревьев для посадки, 7% предложили
экономить бумагу, 2% интенсивнее использовать электронные
носители информации,  20   %   не знают,  как решить проблему
сохранности лесов.
О  вторичном использовании бумажного сырья:
∙        знают   64 % учащихся
∙        не знают  –36  % учащихся
Но не смотря на это:
∙        95 %  считают, что сбор макулатуры необходим;
∙        5 %   не считают нужным участвовать в сборе и сдаче
макулатуры; В результате  проведенного опроса выяснилось, что лишь половина
учащихся знакомы с понятием « макулатура», слышали о продукции,
изготавливаемой из макулатуры и согласны участвовать в акциях.
Это значит что в школах нужно активнее вести беседы  о способах
сохранения лесных ресурсов. 6. Акция «Спаси дерево!».
Почему то в нашей стране сбор макулатуры непопулярен.
По данным статистики уровень сбора макулатуры составляет:
• в России  12%,
• в мире  49%,
• в США  50%,
• в Европе  59%.
• Самый высокий уровень сбора макулатуры  в  Германии  73%.
При помощи классного руководителя  мне удалось организовать акцию по
сбору макулатуры под девизом «Спаси дерево!»
В акции приняли участие ученики нашего класса. За два  дня  нами было
собрано 140 кг макулатуры, т.е благодаря акции нами было спасено одно
большое дерево. Родители нашего класса помогут отвезти собранную
макулатуру на пункт приёма. И что не маловажно, на вырученные
денежные средства мы приобретём цветную бумагу и альбомы для класса.
Представьте сколько деревьев можно спасти, если устраивать акцию
«Спаси дерево!»  хотя бы раз в год  в масштабах нашего посёлка. Заключение.
Подводя итоги моего исследования можно с уверенностью сказать,  что
переработка одной тонны макулатуры спасает 10 деревьев, экономит 20 000
литров воды и 1000 кВт электроэнергии. Таким образом, гипотеза,  выдвинутая
мной, подтвердилась. Сбор макулатуры действительно является  огромным
вкладом в спасение лесного богатства нашей планеты. Я считаю, что этой
проблеме со стороны нашего правительства должно быть уделено намного
больше внимания. Необходимо проводить разъяснения в школах и на
предприятиях города о важности сбора макулатуры, увеличить колво пунктов
приема и, конечно же, необходимо проводить масштабные акции по сбору
макулатуры, широко освещая их в средствах массовой информации. . Спасибо
за
внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Бумага приходит к нам во всём разнообразии видов и форм, во множестве многое другое сделано из бумаги. Бумага дает нам широкие возможносизделии. Чертёж и график, каталог и карта, справка и товарная упаковка – всё это и ти для творчества: ее можно складывать, резать, клеить. На ней можно рисовать и печатать.

title: Проект "Сохрани дерево."


extracted_text:
Тема :Что
лучше?
Выполнил: Другин Станислав ученик 2 класса
     Боронукской СОШ.
Руководитель: Горохова Катерина Романовна Актуальность исследование
Все мы знаем, что в условиях крайнего севера, где мы проживаем, зима

холодная и суровая, к тому же длится большую часть года.
Так  как,  вопрос  утепления  актуальна  и  в  нашем  улусе,  мы  решили
исследовать  наиболее  распространенные  и  доступные  строительные
материалы, которые каждый жители нашего улуса может приобрести в
любом  строительном  магазине  нашего  улуса  или  поселка,  по  основным
физическим свойствам.
 Все мы знаем, что в условиях крайнего севера, где мы проживаем, зима холодная и суровая, к тому же длится большую часть года. Так как, вопрос утепления актуальна и в нашем улусе, мы решили исследовать наиболее распространенные и доступные строительные материалы, которые каждый жители нашего улуса может приобрести в любом строительном магазине нашего улуса или поселка, по основным физическим свойствам. Цель исследования: Исследовать
физические свойства строительных
материалов и выявить самый лучший
материал.
Основные задачи:
1.Изучить литературы по данной теме.
2.Изучить свойства и характеристики
строительных материалов: базальт, изовер,
пенофол.
3.Провести опыт по исследованию
физических свойств: на теплопроводность, на
способность впитывания влаги.
4.Выявить из трех выбранных материалов
наиболее лучшего по физическим
показателям.
Цель исследования: Исследовать физические свойства строительных материалов и выявить самый лучший материал.Основные задачи: 1.Изучить литературы по данной теме.2.Изучить свойства и характеристики строительных материалов: базальт, изовер, пенофол.3.Провести опыт по исследованию физических свойств: на теплопроводность, на способность впитывания влаги.4.Выявить из трех выбранных материалов наиболее лучшего по физическим показателям. Объект  исследования:  физические  свойства
строительных материалов.
исследования:
Предмет
пенофол.
Методы  исследования:  изучение  литературы,
опыты, анализ результатов.
базальт,
изовер, Гипотеза  исследования:  если  исследовать
основные  физические  свойства  строительных
материалов,  таких  как:  базальт,  изовер,
пенофол,  то  мы  сможем  выявить  самый
лучший материал для утепления.
Гипотеза исследования: если исследовать основные физические свойства строительных материалов, таких как: базальт, изовер, пенофол, то мы сможем выявить самый лучший материал для утепления. Теплоизолирующие материалы
Теплоизоляционными называют строительные
материалы, предназначенные для тепловой
изоляции конструкций зданий, а также
различных промышленных установок,
трубопроводов, холодильников и транспортных
средств. :Опыт 1.
базальт,
Оборудование: деревянные домики одинакового
размера,
пенофол,
термометр,
     Ход работы:
1. В каждом домике проделываем отверстие.
2. Измеряем  первоначальную  температуру
изовер,
воздуха внутри домиков в помещении.
3. Домики выставляем на улицу на 24 часа.
4. По
измеряем
температуру  воздуха  внутри  домика  с
помощью термометра через отверстие.
истечении
времени
5. Измеряем температуру воздуха на улице.
6. Заполняем таблицу. № Материалы
Температур
а комнаты
Температур
а воздуха
1 Базальт
2 Изовер
3 Пенофол
+23
+23
+23
-35,5
-35,5
-35,5
Таблица 1
Температур
а внутри
домика
-28,4
-34,7
-35,5
При  исследовании    материалов  на  теплопроводность,  выяснили,
что  самой  низкой  теплопроводностью  обладает  базальт.  Это
говорит  о  том,  что  он
  лучше  удерживает  тепло  внутри
помещения.
Таблица 1При исследовании  материалов на теплопроводность, выяснили, что самой низкой теплопроводностью обладает базальт. Это говорит о том, что он  лучше удерживает тепло внутри помещения. Опыт 2
Оборудование: Емкость с водой, мензурка, секундомер, пинцет,
резиновые перчатки, базальт, пенофол и изовер.
      Ход работы:
1.Надеваем резиновые перчатки.
2.Берем кусочки материала одинакового размера.
3.С помощью пинцета окунаем материал в емкость с водой на 3
минуты.
4.Вынимаем материал.
5.Оставшуюся массы воды измеряем, впитанную материалом.
6.Вычисляем массу впитанной воды с помощью следующей
формулы: , где m1 –первоначальная масса воды в емкости,  m2 – масса
оставшейся воды.
7.Заполняем таблицу.
8.Делаем вывод. № Материалы
Масса воды
(m1)
1 Базальт
2 Изовер
3 Пенофол
262г
262г
262г
Таблица 2
Масса воды
(m)
242г
100г
257г
Масса воды
измерение
после
(m2)
20г
162г
5г
Если  строительный  материал  не  впитывает  влагу,  то  его  свойство
не  меняется.  В  ходе  исследования,  мы  выяснили,  что  пенофол  и
базальт не являются водопоглошающими материалами.
Таблица 2Если строительный материал не впитывает влагу, то его свойство не меняется. В ходе исследования, мы выяснили, что пенофол и базальт не являются водопоглошающими материалами. . Заключение
Проделав данную работу, мы выявили, что базальт
самым  лучший  теплоизолирующим
является
материалом по физическим показателям.

file_name: Другин Стас.pptx

intro: НПК. для участников начальной школы. Тема исследовательской работы "Что лучше?". Работа была экспериментальная ученик сам исследовал теплопроводность и впитывание влаги  базальта, изовера и пенофола. Заранее подготовить все материалы, построить 3 мальньких домиков из фанеры и утепляем базальтом, изовером и пенофолом.НПК "Юный изыскатель"

title: Презентация "Что лучше?"  (2 класс, физика)


extracted_text:
Выполнила:
Шестакова Александра
Ученица 3 класса
Боронукской СОШ
Руководитель: Горохова
Катерина Романовна
«Проблема потепление и
сохранение вечной
мерзлоты» Выбор темы не случайный. Все мы знаем,
что за последнее время, на нашей земле все
чаще стали происходить процессы, которые
влияют на изменение климата. Данные
процессы не могут остаться не
замеченными, так как именно от их влияния
зависит наше будущее существование.
Актуальность данной темы бесспорно! Проблема исследования:  Потепление и сохранение
вечной мерзлоты на примере г. Верхоянск
Гипотеза: Вечная мерзлота —она занимает
четверть площади всей суши земного шара и
большую часть территории Якутии. Город
Верхоянск также основан на вечной мерзлоте.
Объект исследования:  Территория г. Верхоянска
Республики Саха (Якутия) которая находится в зоне
вечной мерзлоты.
Предмет исследования: является потепление и
вечная мерзлота. Цель:
определить и обосновать условия возникновения потепления
выявить возможные последствия их влияния на атмосферу
Земли
Задачи:
в нашем докладе, мы попытаемся объяснить причину этих
процессов, почему тают ледники, так называемая вечная
мерзлота и  для чего  же так важно для людей их сохранение.
раскрыть основные причины возникновения потепления.
привести прогнозы из гидрометео станции г. Верхоянска для
преодоления обозначенных проблем.
изучить научную литературу о сущности многолетней
мерзлоты. Что же такое  потепление?
Потепление – это процесс постепенного увеличения
среднегодовой температуры атмосферы Земли.
Меры  по  предупреждению потепления.
Уменьшить выброс в атмосферу парниковых газов.
В котельных, на заводах и фабриках установить
сооружения для очистки выбросов в атмосферу.
Отказаться от традиционных видов топлива в
пользу более экологически чистых.
Выявлять причины потепления, наблюдать за
ними и устранять их последствия.

file_name: шестакова Шура (2).pptx

intro: Исследовательская работа  была очень не случайная т.к в наш район стоит в зоне вечной мерзлоты. Ученица сама измеряла температуру из гидрометео станции и сравнивала последние пять лет среднию температуру.  была беседа с работником гидрометео станции. Резульаты  были получены самим учеником.НПК "Проблема потепление и сохранение вечной мерзлоты"

title: Презентация "Проблема потепление и сохранение вечной мерзлоты" (3 класс)


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
    «АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
             ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
                      ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
                     «ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ТРАНСПОРТИРУЮЩИЕ
МАШИНЫ
МДК 01.02 Основное оборудование для производства
сварных конструкций
Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 2й
 год обучения
Разработала: преподаватель   высшей
категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила Николаевна ТЕМА УРОКА:
ТРАНСПОРТИРУЮЩИ
Е МАШИНЫ
ТРАНСПОРТИРУЮЩИЕ МАШИНЫ Конвейеры
применяются в массовом и
крупносерийном
производстве и
используются в
автоматизированных и
механизированных
поточных сборочно-
сварочных линиях. РАЗНОВИДНОСТИ
ТРАНСПОРТИРУЮЩИХ МАШИН
         :
Винтовой
конвейер
Ковшовый
конвейер
Пластинчатый
конвейер
Роликовый
конвейер Классификация
конвейеров:
С гибким тяговым органом:
• ленточные;
• пластинчатые;
• тележечные;
• подвесные.
Без гибкого тягового
органа:
• роликовые;
• карусельные;
• штанговые. КОНВЕЙЕРЫ
С ГИБКИМ
ТЯГОВЫМ ОРГАНОМ Ленточные конвейеры
станцию,
приводящую
Ленточные  конвейеры    имеют  тяговый  орган 2, выполненный  в  виде
бесконечной  ленты,  являющийся  несущим  элементом  конвейера,
приводную
приводной
барабан 1, натяжную  станцию  с  натяжным  хвостовым  барабаном6, и
натяжным устройством 7, поддерживающих роликов на рабочей ветви
ленты 4 и  на  холостой  ветви  ленты 8 (в  ряде  случаев  вместо
поддерживающих  роликов  используется  сплошной  деревянный  или
металлический  настил),  загрузочное  устройство 5 и  разгрузочное
устройство 3, отклоняющий  барабан10, и  устройство  для  очистки
ленты 11. Все элементы конвейера смонтированы на металлической
 раме 9.
в  движение Пластинчатый конвейер
—транспортирующее
с
стальных
грузонесущим
пластин,
цепному
тяговому органу.
полотном  из
к
устройство
прикрепленным ТЕЛЕЖЕЧНЫЙ
КОНВЕЙЕР
Служит
 для непрерывного или периодичного транспортирования штучных
 грузов в горизонтальной плоскости
или с наклоном до 20°. Тяговое усилие передаётся через одну
две цепи   или через грузонесущий элемент  тележку с настилом.
Схема вертикально
замкнутого тележечного конвейера с опрокидывающимися т
ележками:
1  тяговый элемент; 2 тележка; 3  направляющий путь; 4  на
тяжное устройство; 5  привод ПОДВЕСНОЙ КОНВЕЙЕР
 это машина непрерывного действия, предназначенная для
внутрицехового перемещения различных грузов.
Подвесной конвейер включает:
замкнутый в пространстве подвесной однорельсовый путь;
ходовые тележки (каретки) с грузовыми подвесками (крючья,
траверсы, этажерки, люльки, захваты, площадки и пр.);
 натяжное устройство;
 тяговый орган (цепь, реже стальной канат);
 одно либо несколько приводных устройств. КОНВЕЙЕРЫ
БЕЗ ГИБКОГО
ТЯГОВОГО
ОРГАНА
КОНВЕЙЕРЫБЕЗ ГИБКОГОТЯГОВОГО ОРГАНА Роликовый
приводной конвейер,
конвейеров
являются
для
предназначен
транспортировки
различных  тарноштучных  грузов.  Рабочим
органом
ролики,
передающие  движение  лежащим  на  них
грузам.  Привод  роликов  в  большинстве
конвейеров
замкнутой
цепью,  находящейся  в  зацеплении  со
звездочками  роликов.  Длина  роликовых
конвейеров,  устанавливаемых  на  складах,
обычно  не  превышает  3040  при  ширине
роликов 1601200 мм.
осуществляется Роликовый приводной конвейер КАРУСЕЛЬНЫЕ
КОНВЕЙЕРЫ
применяют
собой
периметру
стол,
по
операций
представляющие
Для  сборки  сборочных  единиц  при  небольшом
карусельные
количестве
конвейеры
круглый
вращающийся
которого
размещается от четырех до восьми рабочих мест. На
при
специальной
необходимости
по
технологии сборки сборочных единиц оборудование
(пресс,
скобу)  или  подвешивают
механизированный инструмент. Внутри корпуса стола
помещается привод, состоящий из электродвигателя,
вариаторов и червячного редуктора.
неподвижной
устанавливают
стойке
требуемое
клепальную Конвейер карусельного
типа ККТ 9С. ШТАНГОВЫЙ КОНВЕЙЕР
- это конвейер с тяговым элементом в виде
жёсткой штанги или штанги с цепью
(канатом), совершающим возвратно
поступательное движение. Различают
штанговые конвейеры, перемещающие с
одной позиции на другую штучные грузы на
собственном колёсном ходу либо на
тележках, движущихся по полу или
направляющим путям.
Штанговые конвейеры, применяют для
перемещения тяжёлых и громоздких грузов
насыпных грузов, для уборки стружки в
металлообрабатывающих цехах. Штанговый конвейер с гидроприводом ПЕРЕДАТОЧНЫЕ
ТЕЛЕЖКИ
https://www.youtube.com/watch?v=rRzVZPz5PzQ Тележка на рельсах
передаточная распространённых
Из всего многообразия передаточных тележек одной из
самых
тележка
передаточная  на  резиновых  шинах  или  тележка  на
резиновом  ходу.  Тележка  передаточная  на  резиновых
шинах  –  это  промышленное  транспортное  средство,
предназначенное
сырья,
промышленном
полуфабрикатов,
предприятии.
перемещения
для
заготовок
Тележка передаточная
на резиновых шинах
является
на
Опорнопередвижные
механизмы изготовлены
с применением колёс с
пневматическими
шинами или колёс
футерованных резиной
или полиуретаном. Тележки передаточные на
резиновых шинах обладают
важными преимуществами:
необходимости
в
• Отсутствие
в
проведении  строительных  работ
по  укладке  рельсового  пути
производственного
внутри
помещения.
• Траектория  движения  может
зависимости  от
меняться
потребностей производства.
• Неограниченная
перемещения
тележки.
длина
передаточной за работу
на уроке!

description:
КОНВЕЙЕРЫ
С ГИБКИМ
ТЯГОВЫМ ОРГАНОМ

description: Роликовый приводной конвейер

description:
Конвейер карусельного
типа ККТ 9С.

description: Штанговый конвейер с гидроприводом

description:
Тележка на рельсах
передаточная

description:
за работу
на уроке!

intro: Презентация на тему: "Транспортирующие машины" к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций. Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 2-й год обучения. Тема программы: Механизация и автоматизация транспортных операций Тема урока: Универсальные транспортирующие машины. Презентация позволяет студентам более качественно и наглядноизучить тему урока.


extracted_text:
Александр Канунцев
1975  1995 Биография
    Александр Канунцев родился 4 сентября 1975 года в Липецке.
    Рос    спокойным, его все уважали. С 1982 года по1992 год учился в
    школе  гимназии № 12 увлекался спортом. В школьные годы
     занимался в секции ушу.Сашиным кумиром был Брюс Ли
     собирал газетные вырезки и стихи о нём. Над письменным столом
 висели выписанные цитаты из «Шао Линь» о мужестве и стойкости.
    Саша любил песни Виктора Цоя, Игоря Талькова, афганские песни.
     По окончании школы в 1992 году он поступил на механический факультет
  строительного техникума.Он успел проучиться всего один год.
     15 ноября 1993 года его призвали в армию.
     Александр служил в Москве, во внутренних войсках, отдельная
     дивизия оперативного назначения, бывшая имени Дзержинского,
      танковый батальон. Служба досталась нелегкая, пришлось
  многое испытать. Но он не жаловался на трудности, относился к ним,
     как к временным, считая, что пришла и его очередь пройти через это.
     В его письмах – тоска по дому, семье и отсчёт дней до возвращения домой.
     Саша даже попросил привезти ключ, чтобы самому открыть двери родного дома.
     С 14 августа 1994 года Александр выехал в специальную командировку в Чечню.
   Но в письмах об этом ничего не сообщал. Он писал, что находится на учениях.
   .Уже после его гибели стало известно, что ему довелось побывать ив Карабахе.
      Видимо, это и заставило Александра написать в записной книжке:
      «Я не боюсь смерти, я боюсь той боли, которую принесу Матери!»
      Александр погиб на посту в перестрелке в новогоднюю ночь 1 января 1995 года.
      Похоронили Сашу в Липецке 7 января 1995 года.
        Указом Президента Канунцев Александр Николаевич
          награждён орденом Мужества (посмертно). В память о сыне
          Совсем не ожидала,
           Ко мне пришла беда.
          Я сына потеряла,
         Совсем и навсегда.
         Какой красивый парень,
          Как быстро вырос он.
           Гляжу, и мне не верится,
          Как будто это сон.
         Послушным, умным, добрым
          Он был у нас всегда.
           Соседи все завидовали,
          Говорили: «Вот так да!»
           И в школе был примером,
          Учился хорошо,
            Что даже без экзаменов
            В техникум пошел.
          Хотел он быть строителем,
          Хотел красиво жить,
            Но не сбылось
                                                                                желание.
            Пришлось идти служить.
            И там он был примером,
            Всегда был впереди.
             И скуку, голод, холод
            Сумел все победить.
            Мечтал, когда вернется,
            Мне будет помогать.
            Ждала я и надеялась
            Настанет благодать!
           Но не сбылись желания.
            А как хотел он жить!
            И в девятнадцать лет
            Пришлось все прекратить!
              Но смерть  такая штука,
             Она не может ждать.
              И для защиты Родины пришлось ее принять
              За стойкость, за отвагу,
               За все, что вынес он
               Геройски  «Орден мужества»
              Посмертно награжден.
                                            Н.С.Канунцева Письма домой
  «Вы на гражданке даже представить не
можете  что такое для нас получить
письмо из дома. Это чуть
ли не праздник. Письма, которые
получаешь на гражданке, по
сравнению с этими ничего не стоят, те
так  просто для
информации». Письма домой
«.. .Когда я читаю ваши письма, я как бы смотрю
телевизор. Представляю себе все, о чем вы пишите.
Так и в последнем вспомнил тот свой желтый
костюмчик с цыпленком на кармане, томатный сок с
продавщицей, я ее
лицо еще помню, как ни странно. Как я пошел в 1ый
класс, выпускной, техникум. Помнится все до
мелочей. А говорят, что запоминается только плохое
врут!»… Любимые стихи
     Чтоб стать мужчиной  мало им родиться.
      Чтоб стать железом  мало быть рудой.
      Ты должен переплавиться, разбиться,
      И, как Земля, пожертвовать собой.
      Но как же трудно в сапогах
      Шагать в июле.
      Но ты солдат, все должен с мужеством принять
      От поцелуя женского до пули.
      И научись в бою не отступать.
      Готовность к смерти  тоже ведь оружье
      И ты его когдато примени.
      Мужчины умирают, если нужно,
      И потому в веках живут они.
                                    М.Орлов Из записной книжки
                    ***
 Привет с тех мест,
  Где нет невест,
  Где плац стучит под сапогами,
 Где юность спряталась в х/б
   И перетянута ремнями
                    ***

Друг никогда не умирает,
лишь рядом быть перестает

                        ***

За покой матери, за улыбку друзей, за письмо отдаленной подруги ты в бою
никогда не робей, автомату доверься как другу Из  статьи в газете
    «Всем нам ты запомнился как спокойный и добрый человек, человек,
который никогда не причинил боль другому. Ты не умел обидеть! Ты
всегда с такой любовью и нежностью относился к своей маме,
которая воспитывала тебя одна без отца (его у тебя не стало в десять
лет). Ты всегда оберегал ее. И только сейчас, когда тебя уже не
стало, она узнала, что ты и летом был в «горячей точке» Осетии. Ты
оберегал ее сердце от боли и переживаний. Как, наверное, ты был
рад, когда в Осетии неожиданно встретился с Витей Акиньшиным,
нашим одноклассником, который прослужил там 1,5 года. Но первое,
что ты ему сказал: «Витя, смотри, не пиши домой, что видел меня
здесь, а то мама будет волноваться». Саша, мы помним тебя, мы
всегда будем помнить тебя! Ты стал первым из нас, ушедших в
вечность.
                                       Одноклассники  Александра Канунцева
                         « Вечерний Липецк» №5, январь 1995 года Воспоминание учителей
 В.В. Волкова (первая учительница)
Когда, Саша пришел в первый класс  он был самым маленьким из
всех ребятишек. У него был такой огромный букет, что видны были
только ножки. Был он всегда спокойным, неконфликтным
 человечком. И его уважали. Не мог есть один. Всегда угощал яблоками, печеньем, хотя жили
Канунцевы очень скромно.
 Н.В Бондаренко (учитель литературы).
 У Саши были хорошие сочинения искренние, с собственной
 позицией. Любил читать стихи  Тютчева, Фета. О том что Саша
 писал стихи, я узнала только после его гибели.
Они меня поразили глубиной.
 Очень жаль, что все так вышло... Солдатская песня
            Настало утро и мы по сбору,
            Сев на броню, уходим в горы…
            Броня ревет… Смеется рота…
             Газуй, водила… Держись, пехота…

            Мотор рычит, броня трясется…
           А пацанам уже неймется…
           И бьет в висок как яд дурмана
            Им запах пороха и плана…

            А в батальоне, в УрусМартане…
            Вторая рота на первом плане…
           И снова утром мы смотрим в небо…
           Там где рассвет, там где я не был…
           Пусть ветер сыростью тумана
           Нам бьет в висок как яд дурмана…
           Пусть под ногами грязь и слякоть –
            Из нас никто не будет плакать…

            А завтра утром нам на рассвете
            Опять вперед, в бронежилете…
            И знают лишь углы утеса
            Куда нас завезут колеса…

          Такая участь у нашей роты…
          На максимальных оборотах
          Вперед по первому сигналу
          В то место, где нас не бывало… Солдатам России

      Не забудет Россия безусые лица
Защищавших восход васильковой весны.
Нам уже никогда ничего не приснится,
Так смотрите за нас наши юные сны.

Мы ни разу свои ордена не наденем
И в парадном строю вдоль трибун не пройдём.
Мы погибли, но мы и погибшие верим:
Не забудет история наших имён.
Мы вернемся домой, чтоб навек там остаться,
Нам последнюю песню в церквях пропоют.
Ведь российский солдат не умеет сдаваться,
Если он защищает Отчизну свою.

file_name: Подвиг рядового А.Канунцева.ppt

description:
Александр Канунцев
1975  1995

intro: Александр Канунцев родился 4 сентября 1975 года в Липецке. Рос    спокойным, надежным . С 1982 года по1992 год  учился в   гимназии № 12, увлекался спортом. В школьные годы занимался в секции у-шу. Сашиным кумиром был Брюс Ли, он посмотрел все фильмы с его участием, собирал газетные вырезки и стихи о нём. Над письменным столом висели выписанные цитаты из «Шао Линь» о мужестве и стойкости. Саша любил песни Виктора Цоя, Игоря Талькова, афганские песни. По окончании школы в 1992 году Александр поступил в строительный техникум на механический факультет. Он успел проучиться всего один год. 15 ноября 1993 года его призвали в армию. Александр служил в Москве, во внутренних войсках, отдельная дивизия оперативного назначения, бывшая имени Дзержинского, танковый батальон. Служба досталась нелегкая, пришлось многое испытать. Но он не жаловался на трудности, относился к ним, как к временным, считая, что пришла и его очередь пройти через это. В его письмах – тоска по дому, семье и отсчёт дней до возвращения домой. Саша даже попросил привезти ключ, чтобы самому открыть двери родного дома. С 14 августа 1994 года Александр выехал в специальную командировку в Чечню. Но в письмах об этом ничего не сообщал. Он писал, что находится на учениях. Уже после его гибели стало известно, что ему довелось побывать и в Карабахе. Видимо, это и заставило Александра написать в записной книжке: «Я не боюсь смерти, я боюсь той боли, которую принесу Матери.Презентация Microsoft Office PowerPoint 97-2003

title: Презентация «Подвиг Александра Канунцева»