extracted_text:
Обобщающий
урок
Биология 5 класс Я жизнь сама! Я жизни пораженье!
Перед изумленным взором предстаю!
Так совершенны все мои творенья,
Ключи от многих тайн в себе храню.

О чем говорится в стихотворении?
Какая наука изучает жизнь? Задание 1
 Даны объекты: камень, вода, ворона,
собака, гранит, комар, Солнце, кит,
ромашка, почва. На какие две группы
можно разделить все эти объекты?
Выпишите  данные объекты по
группам. Дайте название для каждой
группы. Проверь себя
 На какие группы вы разделили данные
 Прочитайте, что вы отнесли к неживой
объекты?
природе.
природе?
 А какие объекты вы отнесли к живой
 Что значит живые?
 На какие группы делятся все живые
организмы?
 Какие царства вы знаете? К какому царству относятся
загаданные объекты?
Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это...
Есть змеи стометровые,
Зеленые, бордовые,
А капитану в море
От них большое горе.

Хоть меня не видит глаз,
Заразить могу я вас.
И холерой, и ангиной,
Насморком и скарлатиной. К какому царству относятся
загаданные объекты?
С ним в лесу никто не дружен,
Эти дружные ребята
Называются...
Дышит, растет,
А ходить не может.
И в лукошке он не нужен.
Мухи скажут: «Это мор!»
В красной шляпке...
На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках, как мальчишки. К какому царству относятся
загаданные объекты?
Во лугах сестрички —
Золотой глазок,
Белые реснички.

       Без меня не сваришь сыра,
       И не сделаешь кефира.
       Простоквашу и творог,
       Приготовить я помог.
        Кто они? Откуда! Чьи?
        Льются чёрные ручьи:
       Дружно маленькие точки
      Строят дом себе на кочке. К какому царству относятся
загаданные объекты?
 Мастер шубу себе сшил.
 Иглы вынуть позабыл.
Подрастала – хвост растила,
 Платье темное носила.
 Подросла – зеленой стала
 Хвост на весла поменяла
 С этих шариков пушистых
Полетят парашютисты. Проверь себя
 Как называется наука, изучающая
грибы?
растения?
животных?
бактерии?

 Как называется наука, изучающая
 Как называется наука, изучающая
 Как называется наука, изучающая Прочитайте текст и  выполните задания.
Текст 1.
Особенностями этой среды обитания являются достаточное
количество кислорода, резкие колебания температуры и
влажности. Животные и растения вынуждены приспосабливаться
к таким условиям. Например, растения засушливых мест имеют
специальные приспособления для добывания, запасания и
экономного расходования воды. Перелет птиц в теплые края,
смена густоты шерсти у зверей связаны с перепадами
температуры. Для животных наземно- воздушной среды обитания
характерно два типа передвижения: по земле и по воздуху.
Конечности животных, передвигающихся по земле, приспособлены
к бегу или прыжкам. Животные, передвигающиеся в воздухе,
имеют крылья.

1. Озаглавьте текст.
2. Приведите примеры животных, передвигающихся по воздуху
(не менее пяти). Прочитайте текст и  выполните задания.
Текст 2.
Особенностями этой среды обитания является достаточное
количество воды, слабые колебания температуры и недостаток
кислорода. Количество света, проникающее в водную среду,
зависит от глубины.  Так, на глубине 200 м царят вечные сумерки.
Такие условия определяют и внешнее строение, и образ жизни
водных обитателей. Водные растения обитают только в тех
районах, куда проникает солнечный свет. Некоторые рыбы
(например, форель) живут в воде, богатой кислородом.
Характерной особенностью практически всех животных является
наличие приспособлений к плаванию. У рыб, дельфинов и китов
это плавники, у моржей и тюленей – ласты, у лягушек – перепонки
между пальцами. Лишь некоторые животные ( в частности,
кораллы)не передвигаются в воде.
1. Озаглавьте текст.
2. Выберите из текста примеры приспособления животных к
водному образу жизни. Прочитайте текст и  выполните задания.
Текст 3
Основными жителями почвенной среды обитания являются бактерии и
простейшие (одноклеточные) животные. Здесь же располагаются
грибницы грибов, корни растений. Кроме того в почве живут черви,
некоторые насекомые и звери (например, кроты). Основными
характеристиками почвенной среды обитания являются: небольшое
количество кислорода (и повышенное количество углекислого газа),
слабые температурные колебания, отсутствие света, зачастую
повышенное количество воды. Животные, населяющие почву, имеют
маленькие глаза или вовсе лишены зрения. Выручают их обоняние и
осязание.
У насекомых и зверей конечности приспособлены к рытью, например у
крота передние конечности по форме напоминают лопаты. Тело у
зверьков, живущих в почве, компактное, овальной формы. Это
позволяет им легко передвигаться по подземным ходам.
1. Озаглавьте текст.
2. Выпишите примеры приспособления животных к почвенной среде
обитания. Проверь себя
Выберите один правильный ответ.
1.Биология - это наука о
а) минералах       б) живых организмах         в) звёздах               г) горных породах
2. Область распространения жизни составляет оболочку Земли, которая называется
а) гидросфера      б) биосфера                        в) литосфера            г) атмосфера
3.Метод, в котором наблюдение про водят в специально создаваемых и контролируемых
условиях, называ ется
а) эксперимент     б) фенология                       в) измерение           г) статистика
4.Клеточное строение имеют
а) все природные тела                                       б) только животные
в) только растения                                             г) все живые существа
5. Наука о животных называется
а) анатомией          б) зоологией                       в) ботаникой              г) физиологией
6. Среди перечисленных экологических факторов нельзя отнести к группе
абиотических:
а) влажность          б) конкуренцию за пищу       в) свет                    г) температуру
7. Дождевой червь обитает в
а) водной среде
б) почве
в) наземно-воздушной среде
г) в телах других организмов
8. Антропогенным фактором является
а) состав воздуха          б) особенности рельефа        в) вырубка лесов       г) конкуренция Проверь себя
Выберите три  правильных ответа.
9.  Биологическими науками являются.
 а) физика                        б) зоология                  в) химия
 г) ботаника                    д)география                   е)анатомия.
10. Методами изучения живой природы  являются:
 а) координация               б) сложение                     в) измерение
  г) вычитание                 д) эксперимент                 е) наблюдение.
11. Царствами живой природы являются:
 а) минералы                  б) бактерии                         в) камни
 г) растения                    д) вещества                        е) грибы.
12. Установите соответствие между признаками организмов и средой
обитания. Заполните таблицу.
Признаки  организмов
1.передние конечности
преобразованы в крылья
2. обтекаемое тело
3. скелет мягкий
4. тело покрыто чешуей
5. отличное зрение
7.плавники
Среда обитания
А) наземно-
воздушная
Б) водная Рефлексия.
Подведение итогов.
 На уроке я работал – активно / пассивно
 На уроке мне было – интересно / не
интересно / легко / трудно
 Своей работой на уроке я – доволен / не
 Мое настроение – хорошее / не очень
хорошее / плохое
 Урок показался мне – коротким/
доволен
длинным Домашнее задание
Принести тетради для лабораторных и
контрольных работ

file_name: Обобщающий урок.pptx

description:
Обобщающий
урок
Биология 5 класс

intro: Презентация, включающая разноплановые задания для обобщающего урока по биологи в 5 классе. В презентации присутствуют тема,цели, задания по работе с текстом, загадки, таблицы, рефлексия и тестовая часть, включающая как задания с одним вариантом ответа, так и задания с выбором ответа.

title: Обобщающий урок по биологии в 5 классе по ФГОС


extracted_text:
Курбанова
Хельчам
Маруповна
 Учитель русского
языка и литературы
1.
6
Цели обучения, которым
способствует данный урок
Ожидаемые результаты
учащихся
Что должны делать
учащиеся, чтобы достичь
цели урока?
5

Презентация
краткосрочно
го плана
тему;
содержания и композиции;
Раздел 1 Культура:
язык и общение.
«Язык – ваш друг или враг?»
 5Ч1 – понимать основную информацию
сплошных и несплошных текстов, определяя
 5Ч2 – определять основную мысль на основе
 5СГ3 – пересказывать содержание текстов
(повествование, описание), используя
эмоционально-окрашенные слова.
Все учащиеся смогут: узнать, зачем нам нужен язык;
понять содержание притчи о языке.
Большинство учащихся смогут: участвовать в
диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на
«слушающий» рассказать, как им пригодилось в жизни
владение словом, знание языка.
Некоторые учащиеся смогут: сделать текст связным и
последовательным, определить его тему и основную
мысль.
Цели обучения, которым способствует данный урокОжидаемые результаты учащихсяЧто должны делать учащиеся, чтобы достичь цели урока? Начало
урока
1. Игра «Кроссворд»
 для формирования
групп (разгадав
кроссворд, выбери
себе любой предмет)
Активные методы
обучения
Середин
а урока
2.«Кто быстрее!»
3.«Танцевальная
пуза»
 «Повторяй за
нами!»
4. «Лингвистическая
копилка».
Конец
урока
5. Рефлексия
«Шкала
уверенности»
Активные методы обучения Методы
дифференциация
Внешняя и
внутрення

я
   Дифференциация обучения - это
организация учебного процесса, при
которой
учитываются
индивидуально-типологические
особенности,
характеризуется
созданием  групп  учащихся,  в
которых  содержание  образования,
методы обучения, организационные
формы различаются.
- создают тексты повествования и
описания в художественном и
разговорном стилях;  участвуют в
диалоге-расспросе, меняя позицию
«говорящий» на «слушающий».
- дописывают
пословицы о
языке, объясняя
их смысл Критериальное
оценивание
Критериальное  оценивание  –  это
процесс соотнесения реально достигнутых
обучающимися  результатов  обучения  с
ожидаемыми  результатами  обучения  на
основе четко выработанных критериев.
Создает тексты
повествования и
описания в
художественно
разговорном
м и
стилях.

Обратная связь
расскажите,
как вам
пригодилось в
В парах
жизни
владение
словом или
знание языка.
Составляет
вопросы;
отвечает на
поставленные
вопросы. Влияние микропреподавания на
процесс планирования урока
Отработка методов
преподавания
Эффективно
планировать
урок.
Часть
профессионально
го роста
Помогает
разнообразить
методы
преподавания
Осуществляет
обратную связь на
каждом этапе
урока
Помогает
проводить
рефлексию
урока

file_name: ХЕЛЬЧАМ ПРЕЗЕНТАЦИЯ 5.05.17. (1).pptx

intro:
Данная презентация к обновленной программе. Презентация к уроку в 5 классе к  Разделу № 1 Культура: язык и общение.
«Язык – ваш друг или враг?».  Учащиеся должны научится  понимать основное содержание текста, определяя главную информацию. Пересказывать содержание текстов, используя эмоционально окрашенные слова.Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя те. Определять основную мысль на основе содержания и композиции.
.Создавать тексты – повествование и описание в художественном и разговорном стилях с учетом целевой аудитории.
.использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже.
Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.Презентация к уроку в 5 классе к  Разделу № 1 Культура: язык и общение.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Рождение Российской
империи
«Новая Россия».
Итоги реформ
Составитель презентации:
Мезенина Т.Г.,
к.и.н., доцент Личность царя-реформатора
Главный
фактор
преобразован
ий
Царь Пётр I за работой.
Автор: В. П. Худояров
//
https://ru.wikipedia.org/wiki/media/File:Kaiser_P
eter_I
Пётр Великий. Основание Санкт-Петербурга
Автор: А. Г. Венецианов //
https://yandex.ru/collections/card/5aa1884e0c1ed26e3e5389d3/ Характер государя
Целеустремлен
ный
Деятельный
Решительный
Волевой
Жестокий
Деспотичный
Упрямый
Гневливый
Противоречивый и незаурядный
Человек своего времени, убежденный в своей
непогрешимости и незыблемости крепостного
права Светский
характер
Прагматиз
Рационали
м
зм
Европеизация культуры
Система ценностей
Образование
Наука
Архитектура и искусство
Быт
Культурный раскол между представителями сословий Система образования
Начальное
цифирные
школы
школа
Специальное
• Навигацкая
• Медицинское
• Артиллерийское
• Инженерное
училища
Университетск
ое
Европейские
учебные
заведения Новации в области культуры
Гражданск
ий шрифт
Кунсткамера (первый
музей)
Газета
«Ведомости»
Академия наук Ассамблея
Ассамблея при Петре I. С. Хлебовский. 1858. http:// петр1.рус/реформы/культурные/асссамблеи Выводы
• Созданы новая система управления
государством, армия и флот;
• Европеизация коснулась главным
образом аристократии;
• Преобладание светских тенденций в
культуре;
• Сохранены абсолютная монархия и
крепостное право;
• Отсутствие гражданских прав,
укрепление сословной структуры
общества;
• Общее благо – благо государства. ресурсы
Использованы материалы и
•Андреев И.Л. История России: конец XVII–XVIII в. 8 кл.:
учебник / И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко, И.В. Амосова, И.А.
Артасов, И.Н. Фёдоров. – М.: Дрофа, 2016;
•История России. Конец XVII-XVIII век. 8 класс. Атлас. М. :
Дрофа (Интерактивное приложение для Атласа «История
России. Конец XVII — XVIII век. 8 класс URL:
https://lecta.ru/atlasplus/istoriya-rossii-konec-xvii-xviii-vek-8-
klass#atlasplus-content);
•Ефимов В. Драматическая история кириллицы. Великий
петровский перелом // https://www.paratype.ru/e-
zine/issue04/peter1/peter1c.htm
•Санкт-Петербургские ведомости //
https://ru.wikipedia.org/wiki/
Санкт_Петербургские_ведомости
•Преобразования в области культуры и быта //
http://de.ifmo.ru/--books/0048/7_3_5.HTM
•Словарь терминов по истории //
http://library.ispu.ru:8001/history/1/06tema6/slovar6.html

file_name: Рождение Российской империи_итоги реформ.pptx

intro: Презентация для проведения урока по теме "Итоги преобразований Петра I". Сделан акцент на реформах в области культуры и быта, но присутствуют выводы по всей теме. Может использоваться при проведении обобщающего урока. Визуальная информация дополняет рассказ учителя и делает образ истории более ярким и понятным.

title: презентация к уроку по истории в 8 классе "Итоги реформ Петра I"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
комибинированного вида №28»
Конспект
непосредственно-
образовательной
деятельности
по ПДД на тему:
«Увлекательная прогулка
с Дашей»
Воспитатель
Гладышева
в средней группе.
Елена Викторовна ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
ЦЕЛЬ: Закреплять знания детей о дорожных знаках «Пункт
питания», «Пункт оказания медицинской помощи», «Внимание дети»,
«Пешеходный переход», о светофоре. Закреплять знания поведения
водителей возле знака «Пешеходный переход». Познакомить Дашу с
элементарными правилами дорожного движения.
ЗАДАЧИ:
РАЗВИВАЮЩИЕ:
•Развивать интерес к правилам дорожного движения;
•Развивать внимание, сосредоточенность, смекалку;
•Развивать у детей разговорную речь, обогатить словарный запас.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
•Закрепить понятие «пешеход», «переход», «водитель», «тротуар»,
«дорога»;
•Закрепить знания о дорожных знаках «Пешеходный переход»,
«Светофор», «Пункт питания», «Внимание дети», «Пункт оказания
медицинской помощи»;
•Закрепить знания детей о транспорте и его назначении.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
•Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения на
улице
 (пешеходы ходят по «тротуару», переходят дорогу только по
«пешеходному переходу») МАТЕРИАЛ: детские машины
(автобус, пожарная машина,
грузовик, скорая помощь,
полицейская машина); коляска; кубы
для светофора; дорожные знаки
«Внимание дети», «Пешеходный
переход», «Пункт питания», «Пункт
оказания медицинской помощи»;
игрушечная посуда для кафе;
материал для больницы; зонт, стол
для кафе и 2 стульчика для детей;
дом – ширма для детского сада и 2
стульчика для детей; ширма, стол
для больницы и 2 стульчика для
детей.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: На площадке
по ПДД на улице. Дети, прогулка у нас сегодня необычная. Мы окажемся на
улице родного посёлка.
  Раздается сигнал «би-би-би» и вбегает девочка «Даша-
путешественница».
Восп.: Здравствуй девочка. Как тебя зовут?
Даша: Даша.
Восп.: Что ты делаешь?
Даша: Я гуляю и играю где хочу.
Восп.: А разве можно гулять где хочешь?
Даша: Конечно можно.
Восп.: Ребята, посмотрите, что же здесь?
Дети: Дорога.
Восп.: А разве можно гулять по дороге?
Дети: Нет.
Восп.: А почему нельзя гулять по дороге?
Дети: Опасно, там ездят машины.
(В случае затруднения я спрашиваю детей: А что движется
по дороге? Дети: Машины.)
Даша: А сейчас мы узнаем, знаете ли вы эти машины? ***
Дом по улице идёт
На работу всех везёт
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках
Загадки от Даши:
Спешит машина красная,
(АВТОБУС)
***
Не выключая фар,
На службу на опасную,
Спешит тушить пожар!
(ПОЖАРНАЯ МАШИНА)
***
***
Он старательно фырчит
Кирпичи на стройку мчит
Грузы развозить привык
Сильный, мощный …
(ГРУЗОВИК)
Замигает синим глазом
И в погоню мчится сразу Восп.: Дети, у нас тоже есть машины. Какие это
машины?
Дети: Автобус, пожарная машина, грузовик, скорая
помощь, полицейская машина.
Раздаю детям машины. Кто хочет быть водителем
автобуса, кто водителем пожарной машины, кто
водителем грузовика, кто водителем полицейской
машины, кто водителем скорой помощи. Дети
занимают места водителей. Восп.: Водители будут управлять машинами, а
остальные ребята будут пешеходами.
Восп.: А где могут ходить пешеходы?
Дети: По тротуару.
Восп.: Отправляемся в путь.
(Идем до знака «Пункт питания»)
Восп.: Ребята, вы знаете, что это за знак?
Дети: Это знак «Пункт питания».
Восп.: Где же ставится такой
знак?
Дети: Этот знак ставится там,
где человек сможет поесть.
Восп.: Посмотрите на эту
сторону дороги. Что там
находится?
Дети: Кафе. Восп.: А где нам безопасно перейти дорогу, чтобы
попасть в кафе?
Дети: Перейти по пешеходному переходу.
Восп.: А вы видите такой знак?
Дети показывают.
Восп.: Впереди знак
пешеходный переход. Он
поможет безопасно перейти
дорогу.
Восп.: А что делают водители,
когда подъезжают к
пешеходному переходу?
Дети: Они останавливаются.
Восп.: Ребята, кто хочет пойти
в кафе?
Счастливо вам отдохнуть в
кафе. Двигаемся дальше и там знак «Пункт оказания
медицинской помощи».
Восп.: Перед нами ещё один знак. Что это за знак?
Дети: «Пункт оказания
медицинской помощи».
Восп.: Где ставится этот знак?
Дети: Он ставится возле
больницы, поликлиники.
Восп.: А где нам безопасно перейти дорогу,
чтобы попасть в больницу?
Дети: По пешеходному переходу.
Восп.: Вы видите такой знак?
Дети: Да, впереди знак
 «пешеходный переход». Дети: Кому надо в больницу?
Девочка: Мне с дочкой.         (Девочка с коляской)
Восп.: Зачем ты туда идёшь? Девочка: Дочке делать прививку.
Девочка с куклой в коляске и мальчик – врач одевает
шапочку врача и прибор, идут в больницу. Двигаемся дальше до знака «внимание дети».
Восп.: Даша, а ты
знаешь, что это за
знак?
Даша: Нет, не знаю.
Восп.: Дети, а вы
знаете, что это за знак?
Дети: Да, «Внимание
дети».
Восп.: Где же мы
можем увидеть такой
знак?
Дети: Возле садов,
школ.
Восп.: А как к детскому саду
пройти безопасно?
Дети: По пешеходному
переходу.
Восп.: Кому надо в детский
сад?
(Двое отправляются в детский
сад) Восп.: Ребята, посмотрите, где же наши пешеходы?
Дети: В кафе, в больнице, в детском саду.
Восп.: Пешеходов нет, а кто же остался?
Дети: Водители.
Восп.: Давайте мы с вами ещё раз проедем по
нашему пути и заберём всех пешеходов.
(Отправляемся в путь)
Подъезжаем к пешеходному переходу возле кафе.
Восп.: Что водители делают перед пешеходным
переходом?
Дети: Останавливаются.
К нам возвращаются дети из кафе.
Подъезжаем к пешеходному переходу возле
больницы.
Восп.: Что водители делают перед пешеходным
переходом?
Дети: Останавливаются. К нам возвращаются дети из больницы.
Подъезжаем к пешеходному переходу возле
детского сада.
Восп.: Что водители делают перед пешеходным
переходом?
Дети: Останавливаются.
К нам возвращаются дети из детского сада.
Даша: Да, ребятки, теперь я поняла, что надо
гулять по тротуару и переходить дорогу возле знака
«пешеходный переход». А если мне надо перейти на
другую сторону улицы, а знака «пешеходного
перехода» нет. Что же мне делать?
Восп.: Ребята, что ещё нам может помочь перейти
дорогу?
Дети: Светофор.
Даша: А что такое светофор?
Восп.: Тебе дети сейчас расскажут. Дети читают стихи.
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь –
Зелёный, жёлтый, красный.
***
***
***
Красный свет – проезда нет
И прохода тоже
Никогда на красный свет
Ты идти не должен!
Жёлтый свет - сигнал простой:
Ты ещё чуть-чуть постой
Вот зелёный загорится –
И тогда смелей вперёд! Даша: Теперь я поняла, что такое светофор.
Восп.: Но на нашей дороге его нет. Ребята, а
давайте мы его соберём из этих кубиков.
Дети собирают светофор. Восп.: Вот так чудо светофор, издалека его видно.
Восп.: А что же это у тебя, Даша?
Даша: Это мне мама с папой подарили для
украшения рюкзака.
Восп.: Нет Даша, это не только украшение, но и
специальный светоотражающий маячок для
безопасного движения
в тёмное время суток. Когда машина едет, водитель
увидит светоотражающий маячок, притормозит и
пропустит
 пешехода.
Даша: Ребята, да у меня их целый рюкзак. Я их с
удовольствием вам подарю.
Раздает подарки детям.
Восп.: Давайте поблагодарим Дашу, вместе скажем
ей «спасибо»!
Дети: Спасибо.
Восп.: На этом наша прогулка подошла к концу.
Пришло время прощаться с Дашей.
Дети: До свидания. Спасибо
внимани
за
е!

file_name: Презентация НОД по ПДД.pptx

description:
Спасибо
внимани
за
е!

intro:
Цель: Закрепить знания детей о дорожных знаках «Пункт питания», «Пункт оказания медицинской помощи», «Внимание дети», «Пешеходный переход», о светофоре. Продолжать формировать  знания поведения водителей возле знака «Пешеходный переход». Познакомить дошкольников
с элементарными правилами дорожного движения. Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения на улице (пешеходы ходят по «тротуару», переходят дорогу только по «пешеходному переходу»)Презентация занятия на улице для детей средней группы по правилам дорожного движения

title: Презентация занятия по ПДД на тему "Красный, желтый, зеленый" (средняя группа)


extracted_text:
Тема: «Тепловое
Тема: «Тепловое
Тема: «Тепловое
Тема: «Тепловое
движение.
движение.
движение.
движение.
Внутренняя энергия.
Внутренняя энергия.
Внутренняя энергия.
Внутренняя энергия.
Способы изменения
Способы изменения
Способы изменения
Способы изменения
внутренней энергии»
внутренней энергии»
внутренней энергии»
внутренней энергии» Тепловые явления.
•Физические явления,
связанные с нагреванием
и охлаждением тел
относят к тепловым. Температура
• Физическая
величина,
характеризует
степень
нагретости тела.
• Измеряется
термометром



1
t
C Температура
 тела зависит
от скорости
движения
молекул
Температура и
диффузия
• Диффузия
происходит
быстрее при
повышении
температуры тел.
• Скорости молекул и
температура
связаны между
собой


t
t
• При



 Характер движения
молекул
• Молекулы и
атомы находятся
в непрерывном и
беспорядочном
движении
• Каждая молекула
движется по
ломанной
траектории видеофрагмент • Беспорядочное (хаотическое)
движение частиц, из которых
состоят тела, называют
тепловым движением
Доказательством
существования
теплового движения
является броуновское
движение Броуновское движение
тепловое движение
микроскопических
взвешенных частиц
твёрдого вещества
(пылинки, крупинки
взвеси,  пыльца
растения и т д),
находящейся в
жидкой или
газообразной среде.
Это явление открыто английским
ботаником Броуном в 1827 г Броуновское
движение
       Лишь в 1905 году не
кто иной, как Альберт
Эйнштейн, впервые
осознал, что это
таинственное явление
служит наилучшим
экспериментальным
подтверждением
правоты атомной теории
строения вещества.
Он объяснил его примерно
так: взвешенная в воде
спора подвергается
постоянной
«бомбардировке» со
стороны хаотично
движущихся молекул
воды. Взаимосвязь t и
kE
• В тепловом движении участвуют все
молекулы тела, поэтому с
изменением теплового движения
изменяется и состояние тела, его
свойства.
• Температура тела находится в
E
E
тесной связи со средней
кинетической энергией
t
t


• При


k
k видеофрагмент
Механическая
энергия.
Обладают все
движущиеся тела
Ek 
2m
2
Определяется взаимным
 положением тел или
его отдельных частей
Тело, поднятое
над Землей
E p 
mgh
Упруго-деформи-
рованное тело
2kx
E p 
2 Вывод:
• При ударе изменилось состояние тел-
они деформировались и нагрелись.
• При нагревании увеличилась средняя
скорость движения молекул
следовательно увеличилась
кинетическая энергия
• Когда тела деформировались
изменилось взаимное расположение
его молекул- изменилась
потенциальная энергия Внутренняя энергия
• КИНЕТИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ ВСЕХ
E
p
МОЛЕКУЛ, ИЗ КОТОРЫХ СОСТОИТ
ТЕЛО, И ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ ЭНЕРГИЯ
ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СОСТАВЛЯЮТ ВНУТРЕННЮЮ
ЭНЕРГИЮ ТЕЛА
 


U
E
k Внутренняя энергия
• Зависит от температуры тела,
агрегатного состояния
вещества и других факторов;
• Не зависит ни от механического
движения тела, ни от
положения этого тела
относительно других тел Способы изменения
внутренней энергии
тела
постоянной
• Внутренняя энергия не является
• При увеличении  t внутренняя
• Внутренняя энергия тела
меняется при изменении
скорости движения молекул.
энергия увеличивается. Способы изменения
внутренней энергии
тела
• Внутреннюю
• Внутренняя
энергию можно
увеличить
совершая над
телом работу.
энергия
уменьшается ,
если тело само
совершает работу. Теплопередача
• Внутреннюю
энергию можно
изменить
путем
теплопередачи. • Процесс изменения внутренней
энергии без совершения работы
над телом или самим телом
называется
теплопередачей. • Внутреннюю энергию можно
изменить 2 способами: совершая
механическую работу или
теплопередачей.
• Теплопередача в свою очередь
Вывод:
может осуществляться 3
способами:
• 1) теплопроводностью; 2)
конвекцией; 3) излучением. disp2.htm Домашнее задание
• П. 1,2,3 пересказ
• Задание 1 письменно
• Доклады на темы:
«Температурные шкалы»,
«Применение
теплопроводности», «Конвекция
в природе и технике»

file_name: урок1-2 8класс.ppt

description: видеофрагмент

intro:
Лишь в 1905 году не кто иной, как Альберт Эйнштейн, впервые осознал, что это таинственное явление служит наилучшим экспериментальным подтверждением правоты атомной теории строения вещества.
Он объяснил его примерно так: взвешенная в воде спора подвергается постоянной «бомбардировке» со стороны хаотично движущихся молекул воды.презентация к уроку  по физике 8 класс

title: презентация по физике на тему "Внутренняя энергия и способы ее изменения"


extracted_text:
Проверка закона Ома для участка
цепи с помощью потенциометра
Районная научнопрактическая конференция школьников «Юность. Наука. Краеведение – 2018» Цель работы – изучить и проверить на
опыте закон Ома для участка цепи
Гипотеза закон был открыт случайно и его
нельзя подтвердить
 Задачи:
•      изучить биографию Георга Симона Ома;
•      изучить законы Ома;
•
эксперимент,  доказывающий  или
опровергающий    справедливость  закона  Ома  для
участка цепи;
 провести Георг Симон Ом Законы Ома Графическое представление закона Оборудование
• Источник питания
• Ключ
• Потенциометр (15 Ом, 5А)
• Магазин сопротивлений
• Амперметр
• Вольтметр
• Соединительные провода Часть 1: установить зависимость силы тока от
напряжения при неизменном сопротивлении
U (В)
I (А)
0
0
1
0,2
2
0,3
3
0,5
4
0,7
5
0,9
6
1
Вывод 1: из графика следует, что при
неизменном сопротивлении сила тока для
участка цепи прямо пропорциональна
приложенному напряжению Часть 2: установить зависимость силы тока от сопротивления при неизменном
напряжении
R (Ом)
I (А)
10
0,2
9
8
7
6
5
4
3
2
0,22
0,25
0,26
0,3
0,31
0,36
0,59
0,89
Вывод 2: из графика следует, что при
неизменном напряжении сила тока для
участка цепи обратно пропорциональна
сопротивлению проводника Вывод:
Закон Ома для участка цепи выполняется.
Гипотеза о том, что закон Ома был придуман
случайно, и подтвердить справедливость его
выполнения невозможно – оказалась
ошибочной. Благодарю за внимание!

file_name: презентация.pptx

description: Георг Симон Ом

description: Законы Ома

description: Графическое представление закона

description: Благодарю за внимание!

title: Исследовательская работа по физике "Проверка закона Ома для участка цепи с помощью потенциометра"


extracted_text:
Отчёт о работе в летний
оздоровительный период.
Подготовила
Соловьева Л.А.
МБДОУ "Детский сад N48
"Пчёлка" Работа в летний оздоровительный период
проводилась по следующим направлениям:
  1. Оздоровительная
  2. Воспитательно-образовательная работа
  3. Работа с родителями Задачи летней оздоровительной
работы:
 Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья
детей
 Реализовать систему мероприятий, направленных на
оздоровление и физическое развитие детей, их
нравственное воспитание, развитие любознательности и
познавательной активности, формирование КГН
 Осуществить педагогическое и санитарное просвещение
родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в
летний период Мы зарядкой заниматься
Начинаем по утрам!
Пусть болезни нас боятся,
Пусть они не ходят к нам! Всем полезно без сомненья,
Всё, что связано с
движеньем! Игра с песком- любимое занятие детей! Свежий воздух малышам
нужен и полезен!
Очень весело гулять и
никаких болезней! В нашей группе всегда хорошее настроение!

description: Игра с песком- любимое занятие детей!

intro: Лето- удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать! Именно в этот период они много времени проводят на свежем воздухе. И очень важно организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени были положительными!

title: Презентация на тему "Отчёт о летней оздоровительной работе в летний период"


extracted_text: Параметры забояВысота уступа, м25,0Ширина заходки, м50,0Длина проходки, м20,0Угол пад.пл., град3,0Угол отк. уст. град80,0Расстояние от оси конвейера, м53,5Влажность, проц5,0Порядокразработки№№ блоковСпособ разработкиПоказателиВид стружкиглубинамощностьУголь, тонн,в вагоныМПСQ,Ккал/кгA,%Селекция,м3в отвалыВлажн.%1вертикальная20,06,00237261,619405,02вертикальная12136365346,4037,026228352747,9455,08569335050,060226562,81371итого73161352747,93311по счетуРазмер кусков не более Участие пластов2 этап121363пласт=100% Q=3653А=46,4%W=5,0%3 этап262283пласт=100%Q=3527А=47,9%W=5,0%4 этап262885 этап8569Q=3350А=50,0%Наименование работДолжность ФамилияПодпись Дата Подготовили:Структуру забояГеолог Технологию отработкиТехнолог Принял к выполнениюНач.участкаГеолого-технологическая картаРазработки забоя экскаватором SRs(K)–2000 №1 на 16.05.09 (2) – 17.05.09 (1)Горизонт – 30 ПК0+60 пласт 3 (пачки 3ж-3з) разрез «Богатырь»Масштаб 1:50061.6 (1940)62.8 (1371) Разрез «Богатырь»Технологическая схема усреднения и отгрузки угля по конвейерно-железнодорожной технологии с использованием перегружателей Разрез «Богатырь»Угольно-породный погрузочный комплекс Схема ведения горных работ на селективном складе УППК экскаватором ЭКГ-4У ПараметрыЗначенияЧисло ковшей, шт.32Емкость ковша, л.315Скорость копания, м/с.3,88Длина погрузочной стрелы, м.29,5Диаметр роторного колеса, м.11Число разгрузок в минуту80Высота черпания, м.28Радиус черпания, м.38Радиус разгрузки, м.40,5Техническая характеристика экскаватора SRs(K)-2000ПоказателиЗначенияТеоретическая производительность, м35500Вылет разгрузочной стрелы от оси, м.15,2Вылет приемной стрелы от оси, м.16Высота приема, м.3Высота разгрузки, м.28Ширина конвейерной ленты, мм.2000Межуступный перегружатель SFB-R(k)-1800.25 ПараметрыЗначенияЧисло ковшей, шт.32Емкость ковша, л.315Скорость копания, м/с.3,88Длина погрузочной стрелы, м.29,5Диаметр роторного колеса, м.11Число разгрузок в минуту80Высота черпания, м.28Радиус черпания, м.38Радиус разгрузки, м.40,5Техническая характеристика экскаватора SRs(K)-2000ПоказателиЗначенияТеоретическая производительность, м35500Вылет разгрузочной стрелы от оси, м.41,5Вылет приемной стрелы от оси, м.23,5Высота приема, м.4-9,5Высота разгрузки, м.2,5-14Ширина конвейерной ленты, мм.2000Забойный перегружатель BRsK-2000.65 КЛСКЛПКЛЗЦПП СПУ-1СПУ-2 КЛПпКЛШпСелективный складЭКГ-4у СПУ-5000 № п/пТехническая характеристикаЕдиницы измеренияЗначения1Расстояние между осями внешних ленточных барабанов в горизонтальном положении1.1- горизонтальноем58,11.2- вертикальное7,522Наклон лентыградпр. 7,43Длина лентым119,44Ширина ленты1,85Количество двигателей приводашт16Мощность привода для одного двигателякВт3157Мощность привода для вспомогательного двигателя4Ленточный конвейер КЛПу-5250/1 Ленточный конвейер КЛПу-5250/2№ п/пТехническая характеристикаЕдиницы измеренияЗначения1Расстояние между осями внешних ленточных барабанов в горизонтальном положении1.1- горизонтальноем73,11.2- вертикальное7,52Наклон лентыградпр. 5,853Длина лентым149,24Ширина ленты1,85Количество двигателей приводашт16Мощность привода для одного двигателякВт3157Мощность привода для вспомогательного двигателя4 Ленточный конвейер для вскрыши КЛПп-5250№ п/пТехническая характеристикаЕдиницы измеренияЗначения1Расстояние между осями внешних ленточных барабанов в горизонтальном положении1.1- горизонтальноем57,51.2- вертикальное3,92Наклон лентыградпр. 4,43Длина лентым117,64Ширина ленты1,85Количество двигателей приводашт16Мощность привода для одного двигателякВт907Мощность привода для вспомогательного двигателя- Ленточный штабелирующий конвейер для вскрыши КЛШп-5250№ п/пТехническая характеристикаЕдиницы измеренияЗначения1Расстояние между осями внешних ленточных барабанов в горизонтальном положении1.1- горизонтальноем135,441.2- вертикальное10,782Наклон лентыградпр. 4,573Длина лентым274,84Ширина ленты1,85Количество двигателей приводашт16Мощность привода для одного двигателякВт2507Мощность привода для вспомогательного двигателя11 Забойный перегружатель BRs(k)-2000.65№ п/пТехническая характеристикаЕдиницы измеренияЗначения1Скорость ветра при эксплуатациим/секдо 202Объем транспортировким3/час55002.1При плотности 1,45 т/м3т/час79753Размеры:пр. 74,23.1-максимальная длинампр. 15,33.2-максимальная ширинапр. 20,03.3-максимальная высота4Вылет разгрузочной стрелы (горизонтально от середины перегружателя до середины сбрасывающего барабана)41,55Вылет приемной стрелы (горизонтально от середины перегружателя до середины натяжного барабана)пр. 27,56Расстояние от середины перегружателя до середины загрузочного лоткапр. 23,57Максимальная высота разгрузки (середина сбрасывающего барабана)пр. 158Нижнее положение разгрузочной стрелы (нижняя кромка разгру)ок. 29Нижнее положение приемной стрелы (верхний край лотка)ок. 510Верхнее положение приемной стрелы (верхний край лотка)ок. 1011Максимально допустимая высота сброса в приемном лотке512Область поворота – всей верхней конструкции к нижней/гусеничный механизм12.1- в рабочем состоянииград±17812.2- макс. угол поворота±18013Допустимый наклон установки на рабочей площади:13.1- продольный уклон%5,013.2- поперечный уклон3,014Допустимый наклон установки на транспортной площади:14.1- продольный уклон%8,014.2- поперечный уклон3,015Ходовой гусеничный механизм – среднее давление пол при нормальной рабочей позиции с конвейеромкПапр. 11016Скорость передвижениям/мин5,817Минимальный радиус кривоймпр. 1018Расстояние между центрами гусениц9,219Ширина гусеничных пластин (отдельной гусеницы)ок.2,120Ширина гусеничного хода с учетом двигателей привода13,321Ширина конвейерной лентымм180022Скорость лентым/сек4,623Наклон ленты23.1- на приемной стрелеград-8,8 до +1,723.2- на разгрузочной стреле-5,0 до +11,224Наклон опорных роликов24.1- верхняя ветвьград3624.2- нижняя ветвь10 Межуступный перегружатель SFB-R(k)-1800.25ПоказателиЗначенияТеоретическая производительность, м35500Вылет разгрузочной стрелы от оси, м.15,2Вылет приемной стрелы от оси, м.16Высота приема, м.3Высота разгрузки, м.28Ширина конвейерной ленты, мм.2000 Техническая характеристика экскаватора ЭКГ-4УПоказателиЗначенияЕмкость ковша, м³                               4Максимальный радиус черпания, м.23,7Максимальная высота черпания, м.22,2Максимальный радиус разгрузки., м.22,1Радиус разгрузки при максимальной ее высоте, м18,7Максимальная высота разгрузки, м.17,5Радиус черпания на уровне стояния, м.14,5Время рабочего цикла, сек.30Ширина гусеничного хода, м7,0Мощность сетевого двигателя, кВт520 Техническая характеристика СПУ-5000ПараметрыЗначенияВысота приемного бункера от уровня земли, м10,66Длина бункера, м6,4Ширина бункера, м2675Максимальный ход дозировочных желобов, мм22Максимальный вылет противовесной части, м600Расчетная высота подъема базы, мм24,4Рабочая емкость бункера, м3120Мощность сетевого двигателя, кВт1330

file_name: Презент1.pptx

alt: Параметры забоя Высота уступа, м 25,0

description:
Параметры забоя

Высота уступа, м

25,0

Ширина заходки, м

50,0

Длина проходки, м

20,0

Угол пад.пл., град

3,0

Угол отк. уст. град

80,0

Расстояние от оси конвейера, м

53,5

Влажность, проц

5,0

Порядок
разработки
№№ блоков

Способ разработки

Показатели

Вид стружки

глубина

мощность

Уголь, тонн,
в вагоны
МПС

Q,
Ккал/кг

A,
%

Селекция,
м3
в отвалы

Влажн.
%

1

вертикальная

20,0

6,0

0

2372

61,6

1940

5,0

2

вертикальная

12136

3653

46,4

0

3

7,0

26228

3527

47,9

4

5

5,0

8569

3350

50,0

6

0

2265

62,8

1371

итого

73161

3527

47,9

3311

по счету

Размер кусков не более

Участие пластов

2 этап

12136

3пласт=100%

Q=3653

А=46,4%

W=5,0%

3 этап

26228

3пласт=100%

Q=3527

А=47,9%

W=5,0%

4 этап

26288

5 этап

8569

Q=3350

А=50,0%

Наименование работ

Должность

Фамилия

Подпись

Дата

Подготовили:

Структуру забоя

Геолог

Технологию отработки

Технолог

Принял к выполнению

Нач.
участка

Геолого-технологическая карта
Разработки забоя экскаватором SRs(K)–2000 №1 на 16.05.09 (2) – 17.05.09 (1)
Горизонт – 30 ПК0+60 пласт 3 (пачки 3ж-3з) разрез «Богатырь»

Масштаб 1:500

61.6 (1940)

62.8 (1371)

alt: Разрез «Богатырь» Технологическая схема усреднения и отгрузки угля по конвейерно-железнодорожной технологии с использованием перегружателей

alt: Разрез «Богатырь» Угольно-породный погрузочный комплекс

alt: Параметры Значения Число ковшей, шт

description:
Параметры

Значения

Число ковшей, шт.

32

Емкость ковша, л.

315

Скорость копания, м/с.

3,88

Длина погрузочной стрелы, м.

29,5

Диаметр роторного колеса, м.

11

Число разгрузок в минуту

80

Высота черпания, м.

28

Радиус черпания, м.

38

Радиус разгрузки, м.

40,5

Техническая характеристика экскаватора SRs(K)-2000

Показатели

Значения

Теоретическая производительность, м3

5500

Вылет разгрузочной стрелы от оси, м.

15,2

Вылет приемной стрелы от оси, м.

16

Высота приема, м.

3

Высота разгрузки, м.

28

Ширина конвейерной ленты, мм.

2000

Межуступный перегружатель SFB-R(k)-1800.25

alt: Параметры Значения Число ковшей, шт

description:
Параметры

Значения

Число ковшей, шт.

32

Емкость ковша, л.

315

Скорость копания, м/с.

3,88

Длина погрузочной стрелы, м.

29,5

Диаметр роторного колеса, м.

11

Число разгрузок в минуту

80

Высота черпания, м.

28

Радиус черпания, м.

38

Радиус разгрузки, м.

40,5

Техническая характеристика экскаватора SRs(K)-2000

Показатели

Значения

Теоретическая производительность, м3

5500

Вылет разгрузочной стрелы от оси, м.

41,5

Вылет приемной стрелы от оси, м.

23,5

Высота приема, м.

4-9,5

Высота разгрузки, м.

2,5-14

Ширина конвейерной ленты, мм.

2000

Забойный перегружатель BRsK-2000.65

alt: КЛС КЛП КЛЗ ЦПП

description:
КЛС

КЛП

КЛЗ

ЦПП

alt: СПУ-1 СПУ-2

description:
СПУ-1

СПУ-2

alt: КЛПп КЛШп Селективный склад ЭКГ-4у

description:
КЛПп

КЛШп

Селективный склад

ЭКГ-4у

description:
№ п/п

Техническая характеристика

Единицы измерения

Значения

1

Расстояние между осями внешних ленточных барабанов в горизонтальном положении

1.1

- горизонтальное

м

58,1

1.2

- вертикальное

7,52

2

Наклон ленты

град

пр. 7,4

3

Длина ленты

м

119,4

4

Ширина ленты

1,8

5

Количество двигателей привода

шт

1

6

Мощность привода для одного двигателя

кВт

315

7

Мощность привода для вспомогательного двигателя

4

Ленточный конвейер КЛПу-5250/1

alt: Ленточный конвейер КЛПу-5250/2 № п/п

description:
Ленточный конвейер КЛПу-5250/2

№ п/п

Техническая характеристика

Единицы измерения

Значения

1

Расстояние между осями внешних ленточных барабанов в горизонтальном положении

1.1

- горизонтальное

м

73,1

1.2

- вертикальное

7,5

2

Наклон ленты

град

пр. 5,85

3

Длина ленты

м

149,2

4

Ширина ленты

1,8

5

Количество двигателей привода

шт

1

6

Мощность привода для одного двигателя

кВт

315

7

Мощность привода для вспомогательного двигателя

4

alt: Ленточный конвейер для вскрыши

description:
Ленточный конвейер для вскрыши КЛПп-5250

№ п/п

Техническая характеристика

Единицы измерения

Значения

1

Расстояние между осями внешних ленточных барабанов в горизонтальном положении

1.1

- горизонтальное

м

57,5

1.2

- вертикальное

3,9

2

Наклон ленты

град

пр. 4,4

3

Длина ленты

м

117,6

4

Ширина ленты

1,8

5

Количество двигателей привода

шт

1

6

Мощность привода для одного двигателя

кВт

90

7

Мощность привода для вспомогательного двигателя

-

description:
Ленточный штабелирующий конвейер для вскрыши КЛШп-5250

№ п/п

Техническая характеристика

Единицы измерения

Значения

1

Расстояние между осями внешних ленточных барабанов в горизонтальном положении

1.1

- горизонтальное

м

135,44

1.2

- вертикальное

10,78

2

Наклон ленты

град

пр. 4,57

3

Длина ленты

м

274,8

4

Ширина ленты

1,8

5

Количество двигателей привода

шт

1

6

Мощность привода для одного двигателя

кВт

250

7

Мощность привода для вспомогательного двигателя

11

alt: Забойный перегружатель BRs(k)-2000

description:
Забойный перегружатель BRs(k)-2000.65

№ п/п

Техническая характеристика

Единицы измерения

Значения

1

Скорость ветра при эксплуатации

м/сек

до 20

2

Объем транспортировки

м3/час

5500

2.1

При плотности 1,45 т/м3

т/час

7975

3

Размеры:

пр. 74,2

3.1

-максимальная длина

м

пр. 15,3

3.2

-максимальная ширина

пр. 20,0

3.3

-максимальная высота

4

Вылет разгрузочной стрелы (горизонтально от середины перегружателя до середины сбрасывающего барабана)

41,5

5

Вылет приемной стрелы (горизонтально от середины перегружателя до середины натяжного барабана)

пр. 27,5

6

Расстояние от середины перегружателя до середины загрузочного лотка

пр. 23,5

7

Максимальная высота разгрузки (середина сбрасывающего барабана)

пр. 15

8

Нижнее положение разгрузочной стрелы (нижняя кромка разгру)

ок. 2

9

Нижнее положение приемной стрелы (верхний край лотка)

ок. 5

10

Верхнее положение приемной стрелы (верхний край лотка)

ок. 10

11

Максимально допустимая высота сброса в приемном лотке

5

12

Область поворота – всей верхней конструкции к нижней/гусеничный механизм

12.1

- в рабочем состоянии

град

±178

12.2

- макс. угол поворота

±180

13

Допустимый наклон установки на рабочей площади:

13.1

- продольный уклон

%

5,0

13.2

- поперечный уклон

3,0

14

Допустимый наклон установки на транспортной площади:

14.1

- продольный уклон

%

8,0

14.2

- поперечный уклон

3,0

15

Ходовой гусеничный механизм – среднее давление пол при нормальной рабочей позиции с конвейером

кПа

пр. 110

16

Скорость передвижения

м/мин

5,8

17

Минимальный радиус кривой

м

пр. 10

18

Расстояние между центрами гусениц

9,2

19

Ширина гусеничных пластин (отдельной гусеницы)

ок.2,1

20

Ширина гусеничного хода с учетом двигателей привода

13,3

21

Ширина конвейерной ленты

мм

1800

22

Скорость ленты

м/сек

4,6

23

Наклон ленты

23.1

- на приемной стреле

град

-8,8 до +1,7

23.2

- на разгрузочной стреле

-5,0 до +11,2

24

Наклон опорных роликов

24.1

- верхняя ветвь

град

36

24.2

- нижняя ветвь

10

alt: Межуступный перегружатель SFB-R(k)-1800

description:
Межуступный перегружатель SFB-R(k)-1800.25

Показатели

Значения

Теоретическая производительность, м3

5500

Вылет разгрузочной стрелы от оси, м.

15,2

Вылет приемной стрелы от оси, м.

16

Высота приема, м.

3

Высота разгрузки, м.

28

Ширина конвейерной ленты, мм.

2000

alt: Техническая характеристика экскаватора

description:
Техническая характеристика экскаватора ЭКГ-4У

Показатели

Значения

Емкость ковша, м³

4

Максимальный радиус черпания, м.

23,7

Максимальная высота черпания, м.

22,2

Максимальный радиус разгрузки., м.

22,1

Радиус разгрузки при максимальной ее высоте, м

18,7

Максимальная высота разгрузки, м.

17,5

Радиус черпания на уровне стояния, м.

14,5

Время рабочего цикла, сек.

30

Ширина гусеничного хода, м

7,0

Мощность сетевого двигателя, кВт

520

alt: Техническая характеристика СПУ-5000

description:
Техническая характеристика СПУ-5000

Параметры

Значения

Высота приемного бункера от уровня земли, м

10,66

Длина бункера, м

6,4

Ширина бункера, м

2675

Максимальный ход дозировочных желобов, мм

22

Максимальный вылет противовесной части, м

600

Расчетная высота подъема базы, мм

24,4

Рабочая емкость бункера, м3

120

Мощность сетевого двигателя, кВт

1330

title: В проектном задании выявляются технические возможности


extracted_text: ЕКІБАСТҰЗ – ТУҒАН ЖЕРІМ Павлодар 80 жыл Астана 80 жыл Астана EXPO 2017

description: ЕКІБАСТҰЗ – ТУҒАН ЖЕРІМ

description: Павлодар 80 жыл

description: Астана 80 жыл

description: Астана EXPO 2017

intro:
Изыскания – комплекс экономических и инженерных (технических) исследований района или площадки (трассы) будущего строительства с целью всестороннего анализа условий строительства и эксплуатации будущих объектов и подготовки исходных данных для их проектирования.
На основе экономических изысканий выявляются и обосновываются варианты обеспечения строительства сырьём, местными строительными материалами, водой, электроэнергией, газом, теплом, транспортными связями, рабочими кадрами, жильём.

title: Методы обучения: проблемное обучение


extracted_text:
Природными  каменными  материалами  называют
материалы, получаемые из различных горных пород.
Под
горными  породами  понимают  природные
самостоятельные
образующие
агрегаты
геологические тела, слагающие земную кору.
минералов,
По
своему
происхождению
горные
породы
подразделяются на три группы:
1) изверженные (первичные);
2) осадочные (вторичные);
3) метаморфические (видоизмененные). Они
образованы
магматических масс.
из
расплавленных
на
В зависимости от условий образования их делят
- глубинные  породы  (граниты,  сиениты  и  др.),
медленно затвердевшие под большим давлением в
толще земли;
-  излившиеся,  твердевшие  на  поверхности
земли  (диабазы,  базальты,  андезиты  и  др.).  К
разновидностям  изверженных  излившихся  горных
пород относятся также вулканические обломочные
горные  породы.  Эти  породы  образовались  при
быстром
раздробленной,
выбрасываемой при извержении вулканов лавы.
охлаждении К  обломочным  горным
породам  относятся  пемза,
вулканические  пеплы  и
др. Магма
Извержение
Сплошными потоками
Массивные породы
Остывание
На глубине
Глубинные
На поверхности
Излившиеся
В виде выплесков и брызг
Вулканообломочные породы
Остывание  в воздухе
Рыхлые
Сцементированные
Гранит
Сиенит
Диорит
Габбро
Древние
Кварцевый порфир
Порфирит
Ортокласовый порфир
Диабаз
Вулканический
песок
Вулканический
пепел
Новые
Липарит
Трахит
Андезит
Базальт
Вулканический
туф Они образованы в результате
разрушения и отложения
горных пород различного
происхождения, а также в
результате осаждения солей в
морских водоемах (химические
осадки) и скопления остатков
растительного и животного
происхождения. Основными
породообразующими
минералами осадочных горных
пород являются кальцит,
магнезит, доломит, гипс,
ангидрит, каолинит и др. Метаморфические (видоизмененные) породы. Они образованы
в результате изменения (преобразования) изверженных или-
осадочных горных пород, состав и структура которых
изменились под влиянием температуры, давления и
химических воздействий. Как правило, метаморфические
породы отличаются сланцевой структурой. К наиболее
распространенным метаморфическим горным породам,
применяемым в строительстве, относятся гнейсы, глинистые
сланцы, мраморы и кварциты. Осадочные породы (вторичные)
Механический
 (водой, льдом, ветром)

Выпадение из потока
Механические осадки
(обломочные породы)
Выветривание
Перенос
В виде водного раствора
Образование осадка в
результате
физикохимических
процессов
жизнедеятельности
организмов
Рыхлые Сцементированные
Физикохимические
осадки
Глина
Пыль
Песок
Щебень
Гравий
Валуны
Песчаник
(глинистый,
гипсовый,
железистый,
известковый,
кремнистый)
Конгломерат
Брекчия
Известковый туф
 Оолитовый
известняк
Доломит
Магнезит
 Гипс
животных
Зоогенные
Известняк
ракушечник
 Известняк
Мел
Органогенные
породы
растительных
Фитогенные
Диатомит
Трепел
Торф  В архитектурно-строительной практике природные каменные материалы используют
как конструкционные (блоки для фундаментов, стен), конструкционно-отделочные
(плиты для пола, лестниц), отделочные ( плиты, профильные изделия для наружной и
внутренней облицовки).
 Блоки из природного камня для фундаментов и кладки наружных стен применяются,
как правило, как местный материал для двух-, трёх- и пятиэтажных  жилых и
общественных и промышленных зданий.
 Блоки для кладки стен из песчаника светло-коричневые, жёлтые, красные; из
известняка – серые, светло-серые, желтые, розовые; из туфа – красные, фиолетовые,
светло-коричневые, розовые, оранжевые. Эти цвета, причём различных оттенков,
оказывают большое влияние на эстетическую выразительность зданий и сооружений.
 Отделочные материалы из природного камня для наружной и внутренней облицовки
отличаются прежде всего более высокой долговечностью по сравнению с другими
материалами аналогичного назначения.
 Обычно восприятие природных каменных материалов в интерьере связывают с
ощущением торжественности, чистоты и даже холода (при лощёной и полированной
фактурах).
 С экологической точки зрения горные породы, и прежде всего твёрдые (гранит и др.),
требуют предварительных исследований, позволяющих определить количество
природных газообразных радионуклидов (радон), большая концентрация которых
небезопасна для здоровья человека. изготовляют из блоков,
отделенных от массива
пород.
Процесс изготовления
тесаных плит состоит из
развалки монолитов,
грубой околки и
получистой и чистой
тески..
• Фрагмент церкви.
Выстроена из рваного
камня, но облицована по
фасадам тесаными плитами. — колотые и тесаные
бруски камня, по форме
приближающиеся к
параллелепипеду, с
наружной стороной в форме
прямоугольника. Верхняя и
нижняя плоскости
брусчатки, т. е. «лицо» и
«постель», параллельны, а
боковые грани суживаются
книзу. Брусчатку
изготовляют из однородных
морозостойких каменных
пород, имеющих прочность
на сжатие не ниже 1000
кГ/см2 и обладающих
хорошей
обрабатываемостью.  получают раскалыванием и обрезкой глинистого
(кровельного) сланца. Плитки выпускаются размером от
250X150 до 600x350 мм при толщине 4— 8 мм. Прочность их
при изгибе должна быть не ниже 150 кГ/см2, морозостойкость
не менее 25 циклов. Природный шифер является самым
долговечным кровельным материалом, срок службы которого
исчисляется сотнями лет.  Добычу природных каменных
материалов осуществляют
главным образом открытым
способом. Разработку горных
пород в карьерах ведут
экскаваторами,
гидромеханическим способом,
камнерезными машинами,
взрывным способом и т.д.
Современные способы добычи
основаны на широкой
механизации всех
производственных операций.
 Выбор способа добычи
природных каменных
материалов зависит от вида
горной породы, глубины и
условий ее залегания, твердости
и др.  По способу получения каменные материалы подразделяют на:
 В зависимости от способа изготовления изделий материалы из природного камня делят на следующие
 пиленые — получаемые из массива камнерезными или камнекольными машинами (блоки-полуфабрикаты,
виды:
крупные камни);

 пиленые — из блоков-полуфабрикатов с последующей обработкой (облицовочные плиты, цельные ступени,
подоконные доски и т.п.);
колотые — раскалыванием блоков с последующей обработкой (плиты и камни тесаные, бортовой камень,
брусчатка и т.п.);
грубоколотые — направленным раскалыванием блоков без последующей обработки (постелистый камень);

 рваные — взрыванием горной породы и отделением мелких фракций (бутовый камень);
 дробленые — дроблением горной породы с последующим разделением на фракции (щебень, песок
искусственный);
 молотые — помолом горной породы (молотый минеральный порошок, каменная мука).
 По характеру обработки поверхности камня, получаемого раскалыванием, различают следующие фактуры:

 рифленую,

«скала»,
бороздчатую,
точеную.

 При обработке камня абразивами получают следующие фактуры:
 шлифованную, имеющую мелкошероховатую поверхность,
 лощеную гладкую,

бархатисто-матовую поверхность с выявленным рисунком камня,
зеркальную с гладкой поверхностью и зеркальным блеском.
  Добывают гравий
 — рыхлое скопление
обломков горных пород,
различно обкатанных.
Величина отдельных
зерен 5—70 мм.
открытым способом
экскаваторами
различных типов, при
добыче со дна рек,
морей и озер применяют
всасывающие
механизмы, которые
забирают гравий вместе
с водой и
транспортируют по
трубам к местам
отвалов, где происходит
его естественное
обезвоживание.  рыхлая горная
порода, состоящая
из зерен минералов
и пород размером
0,14—5 мм. В
зависимости от
минералогического
состава различают
пески кварцевые,
полевошпатные и
карбонатные.
Способы добычи
песка аналогичны
способам добычи
гравия.  смесь угловатых обломков
камня различной
конфигурации размером от
5 до 150 мм. Изготовляется
щебень из горных пород
различного качества, что
определяет его марку.
Качество щебня
устанавливается
показателем предела
прочности при сжатии
исходной горной породы в
насыщенном водой
состоянии, а также
показателями ее
истираемости и
сопротивления удару.
Получают щебень
дроблением камня в
дробилках разных
конструкций (щековых,
конусных), а мелкий
щебень (с величиной кусков
менее 25 мм) — на
молотковых или валковых
дробилках.  — небольшие
валуны (до 300 мм)
или расколотые
валуны больших
размеров.
Применяется для
покрытия
мостовых, дворов и
откосов, для
каменной наброски
при строительстве
дамб. Крупный
булыжный камень
можно применять
как бут, мелкий
камень
перерабатывается
на щебень.   крупные куски неправильной
формы, размером 150—500
мм, весом 20—40 кг,
получаемые разработкой
известняков, доломитов и
песчаников (реже гранита и
других изверженных пород). Рваный бут
Рваный бут
Камень, получаемый при
взрывных работах, носит
общее название рваного
камня. Бутовый камень
должен быть однородным,
без следов выветривания,
расслоения и трещин, не
содержать рыхлых и
глинистых включений.
•
 Для кладки лучшим считается
бутовый камень в виде плит
неправильной формы, так
называемый плитняк или
постелистный бут. Его получают
выколкой из осадочных и
метаморфических пород, имеющих
слоистое или сланцеватое
строение. Бутовый камень широко применяется для бутовой и
бутобетонной кладки фундаментов, подземных стен и
стен неотапливаемых зданий, подпорных стен,
ледорезов, отстойников и резервуаров.   замерзание воды  в  порах и  трещинах,
вызывающее  внутренние  напряжения;
  частое изменение  температуры  и влажности,
вызывающее  появление  микротрещин;
  растворяющее  действие воды  и  понижение
прочности  при водонасыщении;
  химическая коррозия, происходящая
под  действием  газов (SO2, CO2 и  др.),
содержащихся  в атмосфере, и  веществ,
растворенных  в  грунтовой или  морской  воде Для защиты каменных материалов от разрушения необходимо,
прежде всего, предотвратить проникновение воды и ее растворов
в глубину материала, для этого применяют так называемое
флюатирование. При обработке известняка флюатами (например,
кремнефтористым магнием) образуются нерастворимые в воде
соли, которые закрывают поры в камне и тем самым повышают его
водонепроницаемость и атмосферостойкость.
От воздействия углекислоты и образования сульфатов
облицовочные камни предохраняют путем пропитки их на глубину
до 1 см горячим льняным маслом. Для предохранения от
проникновения воды поверхность камня покрывают слоем
раствора воска в скипидаре, парафина в легком нефтяном
дистилляте или каменноугольном дегте. Защищают каменные
материалы от разрушения также конструктивными мерами,
например путем образования хорошего стока воды с поверхности
камня, придания камню гладкой поверхности и т.д. Выполнил Уразбеков Ч.А.
Выполнил Уразбеков Ч.А.
студент группы CC-- 1 122-2-2
студент группы

file_name: 2 prirodnie materiali.ppt

title: Методы обучения: проблемное обучение


extracted_text:
АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРОЦЕССОВ (АПП)
 основное направление развития материальнотехнической базы производства
Основные понятия и определения
МЕХАНИЗАЦИЯ – это процесс, при котором тяжелые физические операции выполняются машинами  механизмами.
КОМПЛЕКСНАЯ  МЕХАНИЗАЦИЯ  (КМ)        это  процесс,  при  котором  все  операции,  требующие  физического
напряжения, выполняются машинами и механизмами.
АВТОМАТИЗАЦИЯ  –  процесс,  когда  управление  и  контроль  освобождаются  от  непосредственного  влияния
человека.
КОМПЛЕКСНАЯ  АВТОМАТИЗАЦИЯ  –  когда  весь  технологический  процесс  полностью  освобожден  от
непосредственного влияния человека.
ВРЕМЯ ЦИКЛА Тц и ТАКТА Тт, т.е. собственно продолжительность выполнения цикла (в автоматических машинах)
или такта (в АЛ),  тот интервал, через который выходит готовое изделие.
ПОЗИЦИЯ – обработка при неизменном положении обрабатываемого изделия в пространстве.
ПОТОКИ – одновременное и направленное изготовление или сборка одной
АВТОМАТ – рабочая машина, на которой все элементы рабочего цикла (рабочие и холостые ходы) технологического
процесса выполняются автоматически.
ПОЛУАВТОМАТ    рабочая  машина,  цикл  работы  которой  в  конце  выполняемой  операции  автоматически
прерывается.
1 ЭТАПЫ АВТОМАТИЗАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВА
Частичная
механизация
Комплексная
механизация
Частичная
автоматизация
Комплексная
автоматизация
Применяется специальные устройства,
инструмент и т.п.
Применяется
автоматическое
и полуавтоматическое
оборудование
Применяется
автоматические
линии, цеха и заводы
Условия автоматизации
Коэффициент непрерывности:
для неавтоматизированного оборудования
н =η
Траб. операции
Ттехн. цикла
для автоматизированного оборудования
н =η
Траб. ходов
Ттехн. цикла
Особенности автоматизации
в промышленности
Перспективы развития
автоматизации
Масштаб производства (массовое, серийное, единичное);
серийность выпуска продукции; размер партий и частота
повторяемости партий, устойчивость выпуска деталей
Коэффициент непрерывности  н всегда меньше 1.
Коэффициент приближается к 1 при бесцентровом шлифовании;
для бесцентровошлифовальных станков  н = 0,8 ... 0,9;
для токарных станков  н = 0,2 ... 0,3;
для многошпиндельных токарных автоматов  н = 0,6 ... 0,7.
Многономенклатурность выпускаемых изделий; существование разных
η
η
η
η
видов обработки и применяемого оборудования; дискретность
процессов (главная особенность); размеры и конфигурация детали.
В производствах непрерывного типа должна предусматриваться
комплексная автоматизация с централизованным управлением
технологических процессов с помощью ЭВМ.
В серийном производстве завершится переход к ЧПУ на первом этапе и
централизованному управлению от ЭВМ с автоматической
оптимизацией управления и контроля качества продукции на
втором этапе.
2 Техникоэкономические преимущества, обеспечиваемые автоматизацией производства
Повышение производительности общественного труда
 снижение суммарных трудозатрат на используемые средства производства и на изготовление продукции
Т1
Т2
Т2/K
Т1’
Т2’
Т2’/K
Т1  и  Т1'  –  это  трудозатраты  на
изготовление
средств
производства.
Т2  и  Т2'  –  трудозатраты  на
изготовление  заданной  продукции
(живой труд).
                    а.                                                                     б.
Трудозатраты в обычном
        производстве
                                             производстве
Трудозатраты в автоматизированном
Т1' + Т2' < Т1 + Т2

TT

1
1
t
t
'

'

o
2
2
Т1’
Т1
2
1
NO
N
1 – зависимость для автоматизированного
производства,
2 – для простого производства.
Т1' + t2 '  N0 = T1 + t2  N0,
где t2 и t2‘ – трудоемкости изготовления
одного изделия, соответственно в простом
и автоматизированном производствах.
Этапы повышения производительности труда при автоматизации:
Коренная перестройка техпроцесса с использованием новых технологических методов;
Высокая степень концентрации технологических переходов и операций.
3 Снижение себестоимости продукции
Укрупненная структура себестоимости изготовления единицы изделия следующая:
  М
  L
Z
а. В обычном производстве
    М'
     L'
Z'
б. В автоматизированном производстве
Здесь  М  и  М'  –  расходы  на  материал;  L  и  L’  –  зарплата    производственных    рабочих;  Z  и  Z’  –  цеховые
расходы.
Цеховые расходы включают: амортизацию оборудования, затраты на энергию, зарплату вспомогательных
рабочих, ИТР и т.д.
Из  схем  а  и  б  видно,  что  при  автоматизации  производства  снижаются  себестоимость  изготовления
изделий и зарплата производительных рабочих, т.к. их число значительно уменьшается.
Цеховые расходы Z’ снижаются мало; в отдельных случаях они могут возрасти.
Снижение себестоимости при автоматизации происходит также за счет:
•уменьшения времени на обработку, т.к. повышаются режимы резания;
•уменьшения количества оборудования – происходит концентрация переходов и операций;
•сокращение производственно площади
4 Повышение качества продукции.
При автоматизации качество изделий повышают, уменьшая или полностью устраняя влияние
субъективных факторов. Здесь квалификация рабочих (при обработке и сборке) не влияет на точность,
шероховатость обработанных поверхностей и другие параметры качества.
Брак изделий сокращается при использовании средств активного контроля и блокировочных устройств.
Высвобождение большого количества рабочих при автоматизации происходит за счет использования
автоматического оборудования и полуавтоматического. В последнем случае появляется широкая
возможность многостаночного обслуживания.
Сокращение производственных площадей
 концентрированное построение технологических процессов;
 уменьшение расстояния между станками.
Улучшение условий труда
Автоматизация облегчает условия труда и снижает производственный травматизм: полностью
исключается работа в запыленных зонах, в зонах с вредными парами и газами, при повышенных
температурах, физически тяжелый и монотонный труд.
5 Оценка повышения производительности операции при автоматизации
ТРУДОЕМКОСТЬ  (Тe)  характеризуется  количеством  затраченного  труда  на  выполнение  отдельной
детали, или операции. Выражается Те в человекочасах на единицу продукции.
СТАНКОЕМКОСТЬ  (Се)  характеризует  количество  станкочасов  для  выполнения  отдельной  детали,
или операции.
В условиях применения универсального оборудования: Те = Се.
В условиях применения автоматического оборудования Те уменьшается в 4…6 раз, а Се уменьшается
примерно в 2 раза, т.е. в этом случае Те < Се (т.к. применяется многостаночное обслуживание).
Для характеристики уровня автоматизации используют коэффициент автоматизации К:
К =
Те
Се 
Се
При К = 1 обеспечивается высшая форма автоматизации.
6 Структура штучного времени
tшт = t0 + tв + tт + tорг + tп
Уменьшение tшт при автоматизации
Основное время  t0 остается неизменным. t0  составляет примерно 30% от tшт, а вспомогательное время
 tв  50% tшт.
tв является большим резервом по внедрению автоматизации (автоматизация закрепления и раскрепления
детали, контроля, пуска и остановки станка).
tт  время технического обслуживания можно сократить, применяя автоматизированную поднастройку
станка и автоматизированную смену инструмента.
 tорг – время организационного обслуживания – при автоматизации изменяется незначительно.
 tпз – оказывает большое значение на автоматизацию, особенно, если на обработку поступают небольшие
партии деталей.
Условие целесообразности применения автоматического устройства

t
''
пз

t
'
пз
 n
*

*

tN

'
шт

t
''
шт
N – число переналадок в месяц;
n – число деталей в партии;
'' – новое время; ' – старое время, т.е.
       подготовительнозаключительное время нового варианта обработки (при автоматизации).
''
пзt
7 Формы автоматизации при различных типах производств
В условиях массового
производства
В условиях серийного
производства
Условия для внедрения автоматизации:
 строгая поточность техпроцессов;
 широкое применение комплексного оборудования;
 при внедрении автоматизации стремятся расширить унификацию,
нормализацию и стандартизацию выпускаемых изделий.
70% всей продукции машиностроения выпускается серийно.
Основной автоматизации в серийном производстве является групповая
обработка и сборка.
В условиях единичного
производства
Пути по переводу производства на автоматическую работу:
 модернизация имеющихся серийных станков;
 разработка новых типов серийного оборудования, которые легко встраиваются в
автоматические линии;
 серийный выпуск типовых автоматических линий для массового и серийного
производства типовых деталей;
 использование станков с программным управлением и многооперационных
станков.
Автоматизация в этих условиях наиболее эффективна при большой
длительности, трудоемкости и сложности технологических операций. Это
характерно для тяжелого машиностроения.
В качестве средств автоматизации здесь используются станки с ПУ и
многооперационные станки.
8 ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ ПРИ АВТОМАТИЗАЦИИ
ТЕХПРОЦЕССЫ ПО ХАРАКТЕРУ
ОРИЕНТАЦИИ ИЗДЕЛИЙ
ТЕХПРОЦЕССЫ ПО НЕПРЕРЫВНОСТИ
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
9 ТЕХПРОЦЕССЫ ПО ХАРАКТЕРУ ОРИЕНТАЦИИ ИЗДЕЛИЙ
С обязательной ориентацией изделий
относительно рабочего инструмента
Процессы, при выполнении которых
не требуется ориентация заготовки
Характер относительного движения заготовки
и инструмента подчиняется строгой кинематической
зависимости.
Заготовки занимают безразличное положение:
термообработка, мойка, сушка, окраска,
травление, отдельные операции
отделочнозачистной обработки и т.д.
10 Автоматические линии. Их преимущества.
Автоматическая  линия  (АЛ)  –  это  система  автоматически  действующих  станков,
связанных транспортирующими устройствами, и имеющая единое управляющее устройство.
Техпроцесс  обработки  деталей  на  автоматической  линии  осуществляется  без  участия
человека. Роль последнего сводится к наблюдению за работой, периодической наладке и смене
режущих  инструментов.  На  автоматической  линии  может  быть  наиболее  полно
осуществлена комплексная автоматизация производства.
Преимуществом применения автоматических линий является то, что все техпроцессы
на  них  осуществляются  непрерывно.  Использование  автоматических  линий  повышает
качество изделий, снижает трудоемкость и себестоимость их изготовления, высвобождает
большое количество рабочих и производственные площади, улучшает условия труда.
Для компоновки автоматических линий широко используют нормализованные узлы. Это
сокращает сроки и себестоимость изготовления автоматических линий, а также расширяет
область их использования в машиностроении.
Так,
в
условиях
серийного
переналаживаемые
(многопредметные)  автоматические  линии.  На  этих  линиях  обрабатывают  несколько
конструктивно
через
автоматические линии партиями через определенные промежутки времени.
подобных  деталей.  Они
и  технологически
пропускаются
производства
используют
В  настоящее  время  появились  автоматические  линии  из  станков  с  программным
управлением  и  линии,  управляемые  от  ЭВМ.  Эти  разновидности  автоматических  линий
способствуют созданию гибких средств автоматизации.
11 Основные типы автоматических линий и их технологические возможности
Основными составными частями автоматических линий
Технологическое оборудование
(станки)
Приспособления для установки и
закрепления заготовок на рабочих
позициях
Транспортирующие устройства
для перемещения заготовок
Загрузочные устройства
Устройства управления линией
Средства технического контроля
производимой продукции
Механизмы для удаления стружки
12 Классификация АЛ с поштучной подачей заготовок и поштучной выдачей
готовых деталей
По принципу работы:
По характеру установки
обрабатываемых заготовок
 синхронные (жесткие)
 спутниковые
 несинхронные (гибкие)
 бесспутниковые
По расположению
транспортирующего
устройства
 со сквозным
перемещением заготовок
 с несквозным
перемещением заготовок
По характеру движения заготовок
  однопоточные
 с разветвляющимся потоком
По типу используемого
оборудования
 специальные и
специализированные станки и
установки
 агрегатные станки
 универсальные станки
13 Классификация автоматических линий по принципу работы
Синхронные
1
S
S
S
S
L
L
L
L
L
L
В  этих  линиях  обрабатываемые  заготовки  1  последовательно  передаются  от  одного
станка  к  другому  при  помощи  транспортного  устройства  жесткого  типа.  Используют,
например,  шаговые  транспортеры,  перемещающие  одновременно  все  находящиеся  на  линии
заготовки  на  величину  шага  L.  Расстояние  между  станками  линии  равно  или  кратно
величине  шага.  Эти  линии  применяют  для  крупных,  в  основном,  корпусных  деталей.  Их
недостаток: при отказе одного станка останавливается вся линия. Поэтому для повышения
коэффициента  использования  линии  такие  АЛ  часто  расчленяют  на  короткие,  независимо
работающие друг от друга участки.
14 1
2
Несинхронные
3
4
В этих линиях
используются
промежуточные
магазины – накопители
(или бункера) 3 и 4 > для
обрабатываемых
заготовок 1.
Вся линия состоит из нескольких независимо работающих участков (с позициями 2). При
вынужденной  остановки  одного  участка  другие  продолжают  работать,  расходуя
имеющийся  запас  заготовок  из  накопителей  или  бункеров,  или,  наоборот,  передавая
обработанные заготовки в накопитель.
Такие линии более производительны, т.к. их простои удается значительно сократить.
Линии с бункерами применяют для небольших, легко ориентируемых заготовок; линии с
магазинами  –  накопителями  –  для  более  крупных,  сложных  и  трудно  ориентируемых
заготовок.
15 Типы автоматических линий по характеру установки обрабатываемых заготовок
Спутниковые автоматические линии
На  этих  АЛ  заготовки  устанавливают  в  приспособлениях  –  спутниках  и  вместе  с  ними
передаются транспортером от станка к станку по всей трассе. Заготовки обрабатываются
с одной установки без изменения своего положения на различных станках. После обработки
деталь  снимают  со  спутника,  а  сами  спутники  возвращаются  на  исходную  позицию  АЛ
(позицию
загрузки)  специальным  дополнительным  транспортером,  расположенным
параллельно  линии  снизу  или  сбоку  от  нее.  Спутниковые  АЛ  выполняют  синхронного  типа,
т.к. спутники непригодны для передачи их в бункера и накопители.
Приспособление  –  спутник  представляет  собой  сложное  устройство  с  точными
установочными  элементами  и  зажимными  устройствами.  Закрепление  спутника  с
заготовкой в позициях АЛ производится гидравлическими зажимными устройствами.
Спутниковые АЛ сложнее обычных и дороже на 10 – 30%. Их применяют для обработки
сложных  по  конфигурации  заготовок,  неудобных  для  автоматического  перемещения  и
закрепления в стационарных приспособлениях.
Автоматические линии бесспутникового типа
На этих линиях заготовки имеют достаточно развитую и чисто обработанную нижнюю
плоскость или цилиндрическую поверхность, которыми они могут скользить или катиться по
направляющим элементам транспортного устройства.
Приспособления  для  крепления  заготовки  здесь  выполняют  стационарного  типа:  они
постоянно закреплены на станках. Заготовки устанавливают в приспособлениях и удаляют
их  оттуда  после  обработки  транспортирующими  устройствами,  автооператорами,  по
лоткам и другими способами.
16 Классификация автоматических линий по расположению транспортирующего
устройства
АЛ со сквозным
перемещением
заготовок
Заготовки приходят через рабочие зоны станков. Такие
линии наиболее просты по конфигурации. На них
обрабатывают крупные корпусные детали и детали в
приспособлениях – спутниках.
АЛ с несквозным
перемещением
заготовок
Заготовки приходят в стороне от расположения их зон
обработки. В таких линиях используют дополнительные
загрузочные устройства (автооператоры) для перемещения
заготовки с транспортера в приспособления и обратно.
Это усложняет линию. Такие линии чаще всего
применяются при обработке деталей типа тел вращения
(валы, зубчатые колеса).
17 Классификация автоматических линий по характеру движения заготовок
I
1
II
III
Однопоточные
автоматические
линии
Применяют там, где длительность обработки на разных
позициях линии примерно одинакова и меньше темпа выпуска
изделий (участки I и III).
Автоматические
линии с
разветвляющимс
я потоком
Применяют, когда на отдельных участках линии
длительность обработки из технологических условий
возрастает и становится больше темпа выпуска (в 1,5 – 1,8
раза). Возникает необходимость в дублировании станков на
этих участках (II).
18 Классификация автоматических линий по типу используемого оборудования
специальные и специализированные станки и установки (установки для закалки
ТВЧ, моечные машины);
агрегатные станки;
универсальные станки.
К автоматическим линиям специальных станков относятся роторные линии.
4
2
1
3
одной
рабочей
позиции
устройств
развертывания)
Они  состоят,  например,  из  роторных
станков  –  машин  (1  –ротор  сверления,  4  –
и
ротор
роторных
транспортных
(транспортных
роторов –3). Заготовки 2 транспортируются
от
к  другой
вращающимися  транспортными  роторами  3
и  обрабатываются
в  каждой  рабочей
непрерывном
позиции
вращении.
инструменты
расположены  по  окружности.  Обработка
резанием  осуществляется  при  непрерывном
движении заготовки и инструмента.
Режущие
ротора
при
его
Преимущества роторных автоматических линий :
1. Процессы обработки и транспортирования деталей частично или полностью совмещения по времени.
2. При параллельной обработке заготовок в нескольких позициях роторной машины ее ротор – единственный
транспортный механизм.
19 Оборудование автоматических линий
накопители заделов
транзитные накопители
тупиковые накопители
устройства для
перемещения деталей
устройства для отвода
стружки
шаговый штанговый
транспортер с собачками
шаговый штанговый
транспортер с флажками
шаговый грейферный
транспортер с флажками
толкающий шаговый
транспортер
цепные транспортеры
20 Накопительные устройства
Для  приема,  хранения  и  выдачи  из  межоперационных  заделов  на  несинхронных  АЛ
применяют специальные автоматические накопители. Накопительные устройства делятся на два
вида: транзитные (проходные) и тупиковые.
В транзитных накопителях детали перемещаются при нормальной работе линии. То есть
для выдачи из накопителя одной детали необходимо перемещать все детали, находящиеся в нем.
Тупиковые  накопители  устроены  так,  что  при  бесперебойной  работы  двух  смежных
участков  линии  поток  деталей  с  предыдущего  участка  поступает  на  последующий,  минуя
накопитель.  Накопитель  включается  в  работу  только  в  случае  остановки  предыдущего  участка
линии.
Устройства для перемещения деталей
Для перемещения заготовок с одной позиции на другую применяют различные транспортные
устройства: транспортеры, механические руки, лотки, трубы и т.д.
Шаговый штанговый транспортер с собачками.
2
1
3
Для  перемещения
заготовок  1
собачками  2  штанга  3  транспортера
совершает
возвратнопоступательное
движение вдоль линии.
21 Шаговый штанговый транспортер с
флажками
Шаговый грейферный транспортер с
флажками
2
1
3
1
2
3
Они
обеспечивают
точное
перемещение  и  базирование  заготовок  на
рабочих позициях АЛ.
Эти
транспортеры
совершают
прямолинейное  возвратнопоступательное
движение и вращательное движение штанги
3  и  флажками  2  вокруг  своей  оси.
Заготовки  1  перемещаются  только  при
движении штанги вперед.
Штанга
транспортера
3
заготовок
при
перемещении
линии
последовательно выполняет два возвратно
поступательных
в
горизонтальном
вертикальном
направлениях.  Заготовки  перемещаются
флажками 2.
движения
на
и
22 Толкающий шаговый транспортер
Цепные транспортеры
2
3
1
4
1
2
заготовок
Перемещение
1
осуществляется  штоком  3  гидро  или
пневмоцилиндра  2,  который  давит  на
деталь,  находящуюся  в  соприкосновении
со  штоком.  При  движении  штока  вперед
все
транспортере
заготовки  перемещаются  одновременно
вдоль линии при взаимном давлении.
находящиеся
на
Их  применяют  на АЛ, где требуется
непрерывное  транспортирование  деталей
в  процессе  обработки.  В  качестве
шаговых  цепные  транспортеры  почти  не
применяют.
23 Способы отвода стружки
На автоматических линиях применяют следующие способы удаления стружки:
Механический: с помощью скребков, щеток, шнеков и т.п.
Гравитационный, когда стружка попадает на наклонную плоскость и скатывается в
специальный стружкосборник.
Смывание стружки струей жидкости.
Сдувание стружки сжатым воздухом.
Удаление стружки с помощью электромагнитов.
Система управления АЛ
Для последовательной работы всех механизмов АЛ применяется комплекс автоматического
управления. Он включает в себя:
вспомогательных механизмов.
инструментов.
1.систему  управления  всеми  движениями  и  очередностью  работы  основных  и
2.Систему  блокирования,  обеспечивающую  безаварийность  работы  механизмов  и
3.Систему регулирования, служащую для подналадки станков и инструментов.
4.Систему контроля, служащую для контроля размеров обрабатываемых деталей.
5.Систему сигнализации, облегчающую обслуживание линии.
В  перечисленных  системах  автоматического  управления  применяют  электрические,
гидравлические и пневматические устройства связи.
24 Уровень автоматизации оборудования
Определяется  коэффициентом  использования  оборудования  при  работе  по  управляющей  программе,  т.е.  в
автоматическом цикле:
М

1

Киуп

t
t
(
уп
)
уст
М

1
t
кш
.
Где tуп   время работы по управляющей программе при изготовлении одной
детали из партии одинаковых деталей, мин.;
tуст – время перемещения детали из позиции загрузки в позицию обработки,
не совмещенное с временем обработки, мин.;
M – число деталей в партии.
В настоящее время около 70% всех ГПС предназначены для обработки корпусных деталей.
Автоматизированные транспортноскладные системы ГПС
Транспортировка  заготовок  и  оснастки  к  рабочим  местам  и  загрузочноразгрузочные  операции  выполняется
оборудованием автоматизированных транспортноскладских систем – АТСС.
К техническим средствам АТСС относятся: краны – штабелеры; стеллажи для хранения грузов; производственная
тара; устройства, обеспечивающие перегрузку деталей; конвейеры; транспортные роботы (электроробокары); средства
доставки  СОЖ  и  удаления  стружки;  загрузочноразгрузочное  оборудование;  промышленные  роботы;  системы
управления; специальное оборудование.
Расходы на АТСС составляют до 40% стоимости ГПС.
Транспортная система функционально связана с основным и вспомогательным оборудованием ГПС и служит для
перемещения заготовок, изделий, технологической оснастки.
Изделия могут перемещаться:
•на спутниках (паллетах, кассетах и др.);
•без спутников (по лоткам, склизам и др.).
В  состав  АТСС  включаются  различные  конвейеры,  рольганги,  лотки,  самоходные  и  несамоходные  тележки,
электроробокары, мостовые краны и др. средства.
Технические средства типовых АТСС в ГПС рассчитаны на обслуживание ГПС, имеющего линейное (разомкнутое)
25
или круговое (замкнутое) однорядное или многорядное расположение. Технические средства АТСС
Основное оборудование
Вспомогательное оборудование
Транспорт
ные средства
Склады
Управляющий
вспомогательный
комплекс
Трансмани
пуляторы
Краны
штабелеры
Микро  ЭВМ
Конвейеры
Стеллажи
Микропроцессор
Промышлен
ные роботы
Транспортно –
складская тара
Датчики
Пульты
управления
Ориентиры
Накопители
Адресователи
Сбрасываете
ли
Подъемные
столы
Адресосчитыва
тели
Толкатели
Перегружате
ли
Поворотные
столы
Блокировочное
устройство
Питатели
Отсекатели
26 Типы автоматизированных транспортноскладских систем
Линейные
Многорядные с
распределением
деталей
электроробокарами
Кольцевые с
конвейерной линией
Кольцевые с
подвесной
конвейерной линией
Многорядные с
подвесным
транспортом
27 При линейном расположении оборудование (рис.  а) заготовки, обрабатываемые детали и технологическое
обеспечение укладывается в тару  вне  АТСС. Тара  поступает после контрольного устройства на загрузочный
цепной конвейер. Затем кран  штабелер устанавливает ее в свободную ячейку стеллажа. Система управления
определяет  ячейку  стеллажа  с  нужной  тарой,  кран  –  штабелер  забирает  тару  и  устанавливает  в  приемное
устройство рабочего места у станка.
На  технологическое  оборудование  детали  и  тара  подаются  роботами,  манипуляторами  или  вручную.
Далее кран – штабелер забирает тару с обработанными деталями с приемного устройства и отправляет на стол
ОТК или по другому адресу.
Работа АТСС многорядного типа (рис.  б) отличается распределением деталей по приемным устройствам
электроробокарами.
В АТСС кольцевого типа (рис.   в) межоперационное накопление и транспортирование грузовых единиц
осуществляется на кольцевой конвейерной линии, вдоль которой расположены приемные устройства станков.
Как правило, АТСС данного типа используются для обработки сложных корпусных изделий, закрепленных на
спутниках и обрабатываемых на станках с ЧПУ.
В  АТСС  многорядного  типа  (рис.      г)  грузовые  единицы  распределяются  с  помощью  подвесного
транспорта (грузонесущий или толкающий конвейер).
В АТСС кольцевого типа (рис.  д) межоперационное накопление осуществляется в кольцевых подвесных
Широкое распространение в автоматизированных транспортных системах находят самоходные тележки –
конвейерных линиях.
электроробокары.
В  условиях  ГПС  тележки  применяют  для  транспортировки  грузов  от  складов  и  межоперационных
накопителей к технологическому оборудованию и обратно внутри участка.
Они также применяются при выполнении операции сварки, сборки, контроля и т.п.
Маршрут  тележек  задается  либо  индуктивной,  либо  фотоэлектрической  системой  наведения  на  трассу,
смонтированную в полу. Складские системы
Складские системы ГПС предназначены для хранения у станков или на участке необходимого
количества  заготовок,  режущего  и  вспомогательного  инструмента,  технологической  оснастки,
сменных узлов и агрегатов станков и других компонентов материального контроля.
Склады  могут  быть  централизованными,  когда  имеется  общий  склад  для  всей  ГПС,  и
децентрализованными, когда материалы хранятся непосредственно у станков.
Наиболее широкое распространение получили комбинированные АТСС.
Способы  хранения  и  доставки  на  рабочие  места  технологической  оснастки  разнообразны.
Малогабаритная  крепежная  оснастка  хранится  на  рабочем  месте,  крупногабаритная  (тиски,
патроны) – на складах АТСС.
Корпусные  детали  обрабатываются  обычно  в  спутниках.  В  участковых  складах  детали  из
спутников не извлекаются. Все присоединительные размеры спутников нормализованы, поэтому
их загрузка и выгрузка легко автоматизируется.
Детали одного наименования обычно размещаются в одной или нескольких тарах. В каждой
таре находятся детали только одного наименования.
Детали  типа  тела  вращения  (заготовки)  в  магазинах  на  сменные  поддоны,  оснащенные
призмами, втулками, патронами.
29 Автоматизация загрузочноразгрузочных операций
Наибольшее  распространение  в  качестве  средств  автоматизации  загрузочноразгрузочных
операций для ГПС механообработки получили промышленные роботы.
Роботы используются при замене приспособлений, режущего и измерительного инструментов,
средств технологической оснастки и выполнять отдельные транспортные операции.
В ГПС автоматизируются с помощью ПР следующие операции:
•установка заготовок в рабочую зону станка с контролем базирования;
•снятие деталей со станка и раскладка их в тару и накопители;
•передача деталей от станка к станку;
•кантование заготовок в зоне обработки;
•контроль размеров деталей;
•очистка от стружки и шлама базовых поверхностей деталей и приспособлений;
•смена инструмента;
•рука, сварка и т.п.
В механообрабатывающих ГПС используются портальные и напольные ПР.
30 Типовая структура программного обеспечения системы управления АТСС
Программное обеспечение
(ПО) АТСС
ПО планирования и
управления
Склады
Транспортеры
Вспомогательные устройства
Размещение запасов
Транспортные потоки
Вспомогательные функции
База данных
Выдача данных
Получение исходных данных
для моделирования
31

file_name: Автоматизация технологических процессов.ppt

intro:
Проект организации строительства входит в состав рабочего проекта и разрабатывается генпроектировщиком или по его заказу проектной организацией, выполняющей строительную часть проекта. ПОС разрабатывается в целях обеспечения своевременного ввода объекта, являясь основой для распределения капитальных вложений и объёмов строительно-монтажных работ по годам строительства. Заказчик оплачивает разработку ПОСа совместно с оплатой за рабочую документацию.
В составе ПОС должны быть отражены следующие разделы:
– пусковые комплексы для сложных объектов с разбивкой стоимости строительно-монтажных работ;
– календарный план строительства, в котором должна быть отражена очерёдность и сроки строительства основных и вспомогательных зданий и сооружений;
– строительный календарный план с расположением существующих и строящихся объектов, постоянных и временных автомобильных и железных дорог, основных инженерных коммуникаций, временных складов и необходимых объектов производственной базы строительных и монтажных организаций, монтажных площадок для укрупнения конструкций;В задачу технических изысканий, чаще называемых инженерными, входит комплексное изучение природных условий района и площадки строительства с целью использования данных при разработке проекта. В состав технических изысканий входят инженерно-геодезические, инженерно-геологические, инженерно-гидрометеоролигические, инженерно-экологические изыскания, изыскания источников водоснабжения на базе подземных вод, карьеров для нужд строительства и другие работы.
В дополнение к рабочей документации разрабатываются ещё два

title: теплотехническое оборудование


extracted_text:
Оборудование для
измельчения материалов Термины. Определения.
Классификация
Измельчение – процесс последовательного
уменьшения размера исходного куска
материала под воздействием внешних
нагрузок, превышающих силы
межмолекулярного сцепления в куске
измельчаемого материала.
22
2 Способы измельчения
материалов
а) раздавливание; б) истирание; в)
раскалывание; г) удар; д) резание
33
3 Стадии процесса
измельчения
Стадии
Дробления
   крупного
   среднего
   мелкого
Помола
   грубого
   среднего
   тонкого
   сверхтонкого
Размер, мм
до измельчения
после измельчения
1500500
300100
10040
20100
550
1,010
0,11,0
350100
10040
405
62
10,5
0,10,01
< 0,001
444 Общие сведения и
классификация
Все применяемые машины для измельчения
материалов разделяют на две группы: дробилки и
мельницы.
Дробилки  это машины, которые применяются
для дробления сравнительно крупных кусков
материала начальным размером 100  1200 мм.
Мельницы  это машины, которые
предназначаются для получения
тонкоизмельченного порошкообразного
материала, при этом размер начальных кусков
равен 2 20 мм.
55 Кинематические схемы
дробилок
в)
б)
д)
е)
а)
г)
а) щековая; б) конусная; в) валковая; г)
молотковая; д) роторная; е) бегуны
666 Кинематические схемы
а)
г)
б)
д)
мельниц
в)
е)
а) барабанная; б) роликовая маятниковая; в)
кольцевая; г) ударная; д) вибрационная; е)
струйная
77
7

file_name: Оборудование для измельения.ppt

description:
Оборудование для
измельчения материалов

intro:
Здание кинотеатров, школ, и т.д. имеют сложные решения планов. Их вспомогательные помещения требуют горизонтального модуля 40 см. Для залов, в них расположенных, необходим более крупный модуль, равный 300 см.
Увеличение степени сборности зданий, применение крупноразмерных элементов стен и перекрытий способствуют сближению их планировочных и конструктивных схем. Поэтому необходима унификация строительных параметров зданий: планировочных шагов, пролетов и высот этажей.Горизонтальный модуль зависит от решения зданий и вида применяемых в них конструкций. Жилые дома, здания детских учреждений и больниц характеризуют малыми размерами элементов.

title: Здания крытых рынков и многоэтажных универмагов


extracted_text:
Дробилки Принципиальные схемы дробилок: а – щёковая; б – конусная
крупного дробления; в – конусная среднего и мелкого дробления;
г – валковая; д – валковая зубчатая; е – молотковая; ж – роторная. Щековая дробилка Валковые дробилки Молотковая дробилка Дробилка ударного действия

file_name: Дробилки.pptx

description: Дробилки

description: Щековая дробилка

description: Валковые дробилки

description: Молотковая дробилка

description: Дробилка ударного действия

intro:
Процесс механического измельчения твердых веществ может быть представлен дроблением или размолом.
Использование раздробленных или размолотых материалов способствует ускорению процессов обжига, растворения, химического воздействия и т.п., в связи с тем, что поверхность обрабатываемого материала значительно увеличивается.
Интенсивность большинства технологических процессов напрямую зависит от размера поверхности обрабатываемых твердых материалов. Если увеличить их поверхность за счет уменьшения величины кусков, то можно значительно повысить скорость протекания самого процесса, а так же увеличить выход и улучшить качество конечных продуктов.

title: Общие сведения и основные понятия. Степень измельчения


extracted_text:
Конусные дробилки Конусные дробилки. Общие
сведения и классификация
в  конусных  дробилках
Процесс  дробления
осуществляется
раскалыванием,
изломом, истиранием в рабочей камере, образованной
между неподвижным и подвижным конусами.
раздавливанием,
В зависимости от технологического назначения
конусные дробилки подразделяют на:
 конусные дробилки крупного дробления (ККД);
 конусные дробилки среднего дробления (КСД);
 конусные дробилки мелкого дробления (КМД).
 По конструктивному исполнению:
 дробилки с подвешенным валом;
 дробилки инерционные;
 дробилки  с консольным валом.
222 4
3
2
1
Конструкция конусных
дробилок
5
6
7
8
1  станина;
2  конус
неподвижный;
3  конус
подвижный;
4  траверса;
5  вал
вертикальный;
6  колесо
коническое;
7  втулка
эксцентриковая;
8  вал ведущий;
9  стакан
333
9 Принцип работы конусной дробилки с
подвижным валом Принцип  работы  конусной  дробилки  с
неподвижной осью Спасибо
внимание
за
77

file_name: Конусные дробилки.ppt

description: Конусные дробилки

description:
Спасибо
внимание
за
77

intro:
Измельчению, как правило, подвергают природное сырье (руды, горные породы), топливо (каменный уголь), полуфабрикаты и уже готовые продукты.
Измельчение называют крупным, если поперечный размер обрабатываемых кусков составляет от 200 до 1000 миллиметров, средним и промежуточным, если их размер варьируется в пределах от 50 до 250 миллиметров, мелким – от 20 до 50 миллиметров и тонким (размол) - в пределах от 3 до 25 миллиметров. Измельчение может быть сухое или мокрое (осуществляется с добавлением определенного количества воды к исходному материалу).
Дробление и размол осуществляется машинами самых разных конфигураций и габаритов. Измельчение материалов может осуществляться в одну или несколько стадий. При необходимости высокой степени измельчения, процесс разбивается на несколько этапов, т.к. один этап не позволяет получить частицы необходимой конечной крупности.
Измельчение осуществляют раздавливанием, ударом, истиранием и раскалыванием.Измельчение осуществляют раздавливанием, ударом, истиранием и раскалыванием.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Дробление и размол


extracted_text:
Приглашаю в
Куда:  г. Усть-Илимск,
школа № 8
страну
Кому:  ученикам 2 «Д» класса
От кого: от деда Буквоведа
отличных
оценок Если стих или параграф
      Ты не выучил опять,
  То получишь, несомненно
          На уроке только ... Смотрит мама с
нетерпеньем
Нет красавицы ...
На страницы дневника.
Ждёт заветную оценку
У сынка-озорника.
Но опять одни четверки. На урок идёшь
привычно.
       Хоть учитель очень
книгу,
строг,
       Но поставит он …
отлично! страна отличных оценок У к а з
В ы д а т ь   в с е м   у ч е н и к а м

2   « Д »   к л а с с а
ш к о л ы   №   8
с е р т и ф и к а т ы
о т л и ч н ы х
о ц е н о к
                                Д е д
Б у к в о в е д
                              2 0 1 8
г о д и
ч
н
т
л
То получишь в школе …5о
т ь
п
а
е
др
т
а
ил
кйн
еп
анеме
инечу
д в
Веселятся Коля, Лена.
Чтобы ручками писать,
 Если выучишь едва,
Кто шагает с сумкой книг?
Кто с парты ручку не убрал,
Если всё ты будешь знать,
Прочертить по мне сумей-ка!
Наступила …
То получишь в школе …
Тот забыл, что есть …
Ну, конечно, …
Приготовим мы …
Называюсь я …
о
п е н а л
я
ь
т
е
р
к
а ВЕСЁЛЫЕ
ОПЕЧАТКИ
Замок с котом
Замок с кодом
Морская вена
Морская пена
Круглый стон
Круглый стол
Девятый вол
Девятый вал Кандидат паук
Кандидат наук
Доброжеватель
Доброжелатель
Школа больных танцев
Школа бальных танцев
Желательная резинка
Жевательная резинка
Давайте жить в тире!
Давайте жить в мире! ЗВУЧАТ ОДИНАКОВО,
НАПИСАНЫ ПОРАЗНОМУ?
ПОЧЕМУ СЛОВА, КОТОРЫЕ
 коза                        белка
 пушистая               Белка
 попугай                  Петрушка
 зеленая                   петрушка
 друг                        мишка
 плюшевый             Мишка ав
густ
тор
моз
ба
ран
ра
на
бан
щик
ко
ра
ло
то
бок
сёр На веревке завязали 3 узла так, что концы
веревки остались свободными. На сколько
частей узлы разделили веревку? Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка
тянули репку. Сколько человек увидело
репку?
                3 ЧЕЛОВЕКА 2
«Д»
клас
с

file_name: презентациия на дз.pptx

description: страна отличных оценок

description:
2
«Д»
клас
с

intro: Данная презентация создана для проведения первого классного часа в новом учебном году. С помощью данной презентации можно проследить готовность и настрой детей на новый учебный год. В презентации включены развивающие задания. Презентация наполнена различными иллюстрациями, картинками и анимациями . Удачи в проведении.

title: Презентация для классного часа "1 сентября-День знаний"(2 класс)


extracted_text:
Делимость суммы и
произведения
Учитель математики Торжкова Т. Н.
МКОУ Орловская СОШ им. И. Ф. Жужукина Делимость
произведения
• Если один из множителей
делится на некоторое число, то и
произведение делится на это
число
• Рассмотрим произведение 356 ⋅
77 и определим, делится ли оно
на 11. Рассуждаем  вместе
• Один из множителей данного
произведения, число 77, делится
на 11.
• Значит произведение 356 ⋅ 77
можно записать как 356 ⋅ (7 ⋅ 11) =
11 ⋅ (356 ⋅ 7).
• Так как значение выражения 11 ⋅
(356 ⋅ 7) делится на 11, то и равное
ему произведение 356 ⋅ 77 делится
на 11. Делимость числа
• Рассмотрим число 3900. Оно
делится на 39, а 39 делится на
13, отсюда следует, что число
3900 тоже делится на 13.
       3900 = 39 ⋅ 100 = (13 ⋅ 3) ⋅
100 =
       13 ⋅ (3 ⋅ 100) Рассуждаем  вместе
•    Число 3900 делится на 39, а
39 делится на 13, значит 3900
делится на 13.
•    Если первое число делится
на второе, а второе делится на
третье, то и первое число
делится на третье. Делимость суммы
• Если каждое слагаемое
делится на некоторое
число, то и сумма делится
на это число.
• Рассмотрим числа 60, 42 и
72. Каждое из них делится
на 6. Выясним, делится ли
на 6 их сумма. Рассуждаем  вместе
• Представим каждое число в виде
произведения, в котором один из
множителей равен 6 и вынесем
общий множитель за скобки
     60 + 42 + 72 = 6 ⋅ 10 + 6 ⋅ 7 + 6 ⋅
12 =
     6 ⋅ (10 + 7 + 12) = 6 ⋅ 29.
• Так как сумма 60 + 42 + 72 равна
произведению 6 ⋅ 29, то она
делится на 6. Подумай сам
• Если одно из слагаемых не
делится на некоторое число,
а остальные делятся, то
сумма этих чисел будет ли
делиться на это самое число?
• Выполни исследование на
конкретном примере и
сделай вывод. Делаем вывод
• Если одно число не делится на
некоторое число, а остальные
делятся, то сумма на это
число не делится. Докажи путём
рассуждений
• что сумма 60 + 48 + 24
делится на 2 ( на 3, на 4, на
6).
• что разность 15 ⋅ 316 – 15 ⋅
114 делится на 15.
• Сформулируй
соответствующее свойство
разности. Спасибо за
внимание!

file_name: Делимость суммы и произведения.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Данная презентация поможет наглядно представить обучающимся принцип определения делимости суммы и произведения на какое-либо число, поможет построить цепочку логических рассуждений для того, чтобы самостоятельно сделать выводы открыть для себя новые знания. Данный материал очень полезен для работы по совершенствованию  вычислительных навыков.Презентация предназначена для обучающихся 5 класса по  УМК "Сферы" "Математика. Арифметика. Геометрия" Бунимовича Е. А.

title: Презентация по математике на тему  "Делимость суммы и произведения" (5 класс)


extracted_text:
«Кто
спрятался?» «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

file_name: Игра Будь внимательным.pptx

description:
«Кто
спрятался?»

description: «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

intro: Эта дидактическая игра "Будь внимателен" предназначена на закрепление знаний о домашних животных. Она развивает память, внимание, умение правильно называть животных. Красочные картинки будут интересны детям, как младшего дошкольного возраста, так и детям старшей и подготовительной группы. Можно разнообразить игру загадыванием загадок.

title: Дидактическая игра "Будь внимателен"


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕ
СКИЕ ЗАДАЧИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-
6 ЛЕТ У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?
Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
Пять ворон на крышу сели,
Одна еще к ним прилетела.
Отвечай быстро и смело,
Сколько всех их прилетело?
Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?

file_name: Математическая игра .pptx

intro: Математические задачи по математике для детей старшего дошкольного возраста. Дети в игровой, интересной форме могут закрепить, повторить пройденный материал, решая математические задачи в стихотворной форме с красочными картинками. Дидактический материал развивает логическое мышление, счет, умение складывать и вычитать, решая несложные задачи.

title: Дидактический материал по математике


extracted_text:
АТМОСФЕРА
Викторина
 6 класс Класс делится на 2-3
команды.
Каждая команда может выбирать  вопрос с
любым количеством баллов (10,15,20 и т.д.)
Выбор делает та команда, которая
ответила правильно. Отвечать на вопросы
можно всем по принципу «кто быстрее».
Выигрывает команда, набравшая больше
очков. 10
30
50
15
35
55
20
25
40
45
90 100 Как называется самый нижний слой
атмосферы?
Ответ:
Тропосфера ! Атмосфера на 21% состоит
из…
Ответ: из кислорода. Как называется прибор для
измерения атмосферного
давления?
Ответ: барометр. Если воздух содержит водяного пара
меньше, чем может содержать, то он
называется…
Ответ: Ненасыщенный
воздух. В чём измеряется влажность воздуха?
Ответ: в процентах. Какова главная причина
образования ветра?
Ответ: разница в атмосферном давлении. Самые высокие и самые тонкие
облака.
Ответ: перистые. ? Как изменяется атмосферное давление
при подъёме вверх?
Ответ: понижается на 1 мм рт.ст.
на каждые 10,5 м. Как называются линии на карте,
соединяющие точки с одинаковой
температурой воздуха?
Ответ: изотермы. В какие дни солнце бывает в зените на
экваторе?
Ответ: 23 сентября и 21 марта Определите тип климата:
Июль +190С
Январь 240С
Количество осадков = 400мм
Ответ: континентальный Самолёт поднялся на высоту 3км.
Какова температура за бортом, если у
поверхности Земли она равна 100С?
Ответ: -80С

file_name: Викторина по теме Атмосфера.pptx

description:
АТМОСФЕРА
Викторина
 6 класс

description:
10
30
50
15
35
55
20
25
40
45
90 100

intro: Викторина по географии по теме "Атмосфера". Может быть использована в качестве закрепления и повторения изученного материала по разделу "Атмосфера". Предназначена для обучающихся 6 класса. Викторина основана на выборе вопросов, каждый из которых стоит определенное количество баллов (10, 15, 20 и т.д.). Выигрывает команда, набравшая большее количество баллов.

title: Викторина по теме "Атмосфера"