extracted_text:
 Самолёт – это аппарат,
самостоятельно летающий в
воздухе. Благодаря
специальной установке,
которая называется силовым
двигателем, и при помощи
неподвижных крыльев,
создается силовая тяга, что и
позволяет машине, которая
тяжелее воздуха, подниматься
вверх.
 Когда впервые в 1903 году
произошел первый успешный
взлет и отличная посадка
аппарата – прототипа самолета,
то это было необычайным
прорывом в развитии
технической науки. 17 декабря
1903 года считается днем, с
которого началась жизнь
настоящих самолетов. Это
событие напрямую было
связанно с именем братьев
Райт: Орвилла и Вильбура. Они
увлекались аэронавтикой и
владели велосипедной
мастерской.  Однако не стоит только им одним приписывать успех в
Однако не стоит только им одним приписывать успех в
изобретении самолета. Александр Федорович Можайский,
Александр Федорович Можайский,
изобретении самолета.
будучи простым русским офицером, работал над
будучи простым русским офицером, работал над
усовершенствованием планера. В 1876 году
усовершенствованием планера. В
специальные винты с часовой пружиной для создания тяги,
специальные винты с часовой пружиной для создания тяги,
которая помогала ему оторваться от земли. Но полеты были
которая помогала ему оторваться от земли. Но полеты были
кратковременные и требовали доработки. Можайский
кратковременные и требовали доработки.
в аппарат паровую машину, которая приводила винты в
в аппарат паровую машину, которая приводила винты в
движение. Она используется и сейчас в механизме современных
движение. Она используется и сейчас в механизме современных
самолетов. К сожалению, смерть Александра Федоровича
самолетов. К сожалению, смерть Александра Федоровича
помешала закончить начатую работу.
помешала закончить начатую работу.
1876 году он встроил в аппарат
 он встроил в аппарат
Можайский установил
установил  Братья
Братья Райт
 Райт тщательно, изучив достижения техники,
 тщательно, изучив достижения техники,
которые были на тот момент известны, нашли главную
которые были на тот момент известны, нашли главную
причину, что мешала успешному управлению
причину, что мешала успешному управлению
летательного аппарата. Проблема заключалась в
летательного аппарата. Проблема заключалась в
устойчивости планера, который постоянно терял
устойчивости планера, который постоянно терял
равновесие, потому что у летчиков не было
равновесие, потому что у летчиков не было
возможности бороться со встречным ветром и изза
возможности бороться со встречным ветром и изза
этого машина наклонялась на крыло. Орвилл и
этого машина наклонялась на крыло. Орвилл и
Вильбур начали решать проблему с креном, а уже
Вильбур начали решать проблему с креном, а уже
потом пытаться встроить в аппарат двигатель. Они
потом пытаться встроить в аппарат двигатель. Они
добились поперечной устойчивости планера при
добились поперечной устойчивости планера при
помощи механизма, который позволил перекашивание
помощи механизма, который позволил перекашивание
заднего края крыльев  ..
заднего края крыльев  И только после успешных пробных полетов и
И только после успешных пробных полетов и
возникновения возможности управлять крыльями,
возникновения возможности управлять крыльями,
братья Райт принялись за установку двигателя в
братья Райт принялись за установку двигателя в
планер. Они изготавливают его самостоятельно на
планер. Они изготавливают его самостоятельно на
основе опыта автомобильных разработчиков.
основе опыта автомобильных разработчиков.
Двигатель в 12 лошадиных сил был связан с двумя
Двигатель в 12 лошадиных сил был связан с двумя
винтами на самолете при помощи шестеренок и
винтами на самолете при помощи шестеренок и
металлических цепей. Таким образом, первый самолет
металлических цепей. Таким образом, первый самолет
получился весом 350 кг и имел существенное
получился весом 350 кг и имел существенное
неудобство: его запуск производился при помощи
неудобство: его запуск производился при помощи
катапульты. Но тем не менее первые полеты были
катапульты. Но тем не менее первые полеты были
успешными, потому что взлет совершался с
успешными, потому что взлет совершался с
горизонтального положения и, пролетев определенную
горизонтального положения и, пролетев определенную
дистанцию, самолет садился на прежний уровень.
дистанцию, самолет садился на прежний уровень.  Этот первый самолет назывался
Этот первый самолет назывался «Wright Flyer».
«Wright Flyer».
Естественно, он имел значительные отличия от
Естественно, он имел значительные отличия от
современных самолетов, но тем не менее, полет был
современных самолетов, но тем не менее, полет был
совершен и человек впервые смог управлять летающим
совершен и человек впервые смог управлять летающим
аппаратом в небесных просторах.
аппаратом в небесных просторах.

file_name: История создания самолётов.ppt

intro: Данная презентация создана учениками 7 класса во время изучения темы "Воздухоплавание". Основываясь на дополнительный материал, учащиеся, заинтересовавшиеся данной темой, самостоятельно оформили по кадрам и, дополняя показ интересным рассказом, продемонстрировали на итоговом уроке. Тема интересная, много возможности получения информации обучающимися самостоятельно.

title: Презентация по физике на тему "История создания самолетов" (7 класс, физика)


extracted_text:
Почему
нельзя
играть
на
дороге?
Педагог дополнительного образования
Грошева М.В. ДОРОГА НУЖНА ДЛЯ ДВИЖЕНИЯ МАШИН.
 ИГРАЯ НА НЕЙ,  ВЫ МЕШАЕТЕ ДВИЖЕНИЮ
 ТРАНСПОРТА И, УВЛЕКАЯСЬ, НЕ ЗАМЕЧАЕТЕ
ОПАСНОСТИ! Не играй с мячом на проезжей части Не ходи по бордюру даже если нет машин! Переходи дорогу по правилам! Не переезжай дорогу
на велосипеде, на самокате,
на роликах, на скейтборде! Не катайся на
тротуаре
на велосипеде, на
самокате,
на роликах, на
скейтборде!

file_name: Почему нельзя играть на дороге.pptx

description: Не играй с мячом на проезжей части

description: Не ходи по бордюру

description: даже если нет машин!

description: Переходи дорогу по правилам!

intro: В презентации показано почему нельзя играть на дороге. Показаны картинки и фотографии из жизненных ситуаций, где дети нарушают правила дорожного движения. Затем детям предлагаются 3 ситуации на дорогах, где надо найти всех нарушителей и объяснить, почему ребята поступают не правильно.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по ПДД  "Почему нельзя играть на дороге" (2 класс)


extracted_text: Баян – душа народа Любая нация или народность имеют свою музыкальную культуру, а значит и любимые народные музыкальные инструменты. У украинцев – это бандура, цимбалы – у белорусов, скрипка - у молдаван, а у русских – балалайка, домра и, конечно же, баян. Во всем многообразном мире музыкальных инструментов есть такой, который как бы вобрал в свою звуковую палитру “голоса” многих инструментов, Таких, например, как фагот, флейта, кларнет, орган. Какой же инструмент обладает столь редкостною способностью имитировать различные тембры? Он единственный из многочисленных музыкальных “собратьев” образно и с любовью назван людьми “душой русского народа”.  Это баян – национальный русский народный инструмент. Почти пять тысяч лет знаком людям звучащий язычок – тонкая металлическая пластинка, колеблющаяся под напором воздуха. Мехи тоже известны с незапамятных времен – сперва кузнечные, а потом органные. И клавиатура была изобретена еще до нашего летоисчисления. А возраст ручной гармоники, сочетающей в себе и то, и другое, и третье, на фоне этой старины можно считать младенческим – чуть больше ста шестидесяти лет.Год рождения – 1822-й Давным-давно, за два - три тысячелетие до нашей эры в Китае получил широкое распространение деревянный музыкальный инструмент, изготовленный из ряда бамбуковых палочек, в каждой из которых был миниатюрный колеблющийся язычок – это шэн – духовой музыкальный инструмент. Унаследованный от шэна приём звукоизвлечения, положил в основу рождение будущих гармоник. Из Азии шэн торговыми путями попал в Европу. Поначалу гармоники делали из стекла, а позднее стали делать из дерева.  Губные гармошки Видите, какие разные судьбы бывают у музыкальных инструментов! Мы говорм о том, что не можем определить возраст гитары даже с точностью до столетия, а тут сразу называем год рождения. Можем назвать и имя изобретателя ручной гармоники – Фридрих Бушман.   Отец Фридриха был музыкантом и музыкальным мастером. Поэтому не удивительно, что Фридрих и сам лет с восьми начал играть на некоторых инструментах, а в одиннадцать уже гастролировал вместе с отцом и помогал ему в музыкальной мастерской. В 1822 году Фридрих жил в Берлине и работал настройщиком органов и фортепиано. Чтобы облегчить себе настройку органных труб, он сконструировал специальное приспособление – маленькую коробочку, в которую был вделан металлический язычок. Когда Фридрих вдувал ртом воздух в коробочку, язычок звучал, издавая тон определенной высоты. По нему и настраивалась труба. Несколько таких коробочек, дававших звуки разной высоты, упрощали настройку. Однако мастеру не нравилось, что одна рука была занята этим приспособлением, а для работы оставалась только другая  Тогда Фридрих вделал каждый язычок в мех. Теперь во время настройки мастер ставил приспособление рядом с собой, растягивал мех кверху и отпускал. Сжимаясь под давлением собственного веса, мех подавал воздух на язычок, и тот звучал. Обе руки мастера оставались свободными, а кроме того, не нужно было дуть ртом, что тоже облегчало работу А еще чуть позже Фридрих понял, что изобретенную им конструкцию можно превратить в самостоятельный музыкальный инструмент. Так мастер, облегчая себе труд (сейчас мы назвали бы это рационализацией), пришел к новой форме музыкального инструмента. В ту пору Фридриху было всего семнадцать лет... Такая конструкция, впервые предоставившая возможность с помощью одних и тех же голосов двенадцатиступенного звукоряда извлекать «готовые» мажорные и минорные трезвучия, а несколько позже и доминантсептаккорды, была впервые запатентована в марте 1897 года в Италии, как инструмент, изготовленный Паоло Сопрани  и вскоре привилась во многих странах. Так, известный тульский мастер-изготовитель гармоник, исполнитель-гармонист, а несколько позднее и баянист Павел Леонтьевич Чулков (1875 – 1932) экспонирует на Кустарно-промышленной выставке 1897 года в Туле незадолго перед тем изготовленную им гармонику. Гармонь (разговорное — гармошка, греч. ἁρμονικός — созвучный, стройный, гармоничный) — язычковый клавишно-пневматический[1] музыкальный инструмент. Музыкальный инструмент не сразу стал таким, каким мы привыкли его видеть. Прапрабабушка современного баяна – маленькая гармоника. Русские купцы привезли из-за границы немецкую однорядную гармонь, а талантливые умельцы-мастера разобрали её и переделали на свой лад. Разновидностей гармоники было много. Существовали “саратовские”, “елецкие”, “ливенские”, “вятские”, “хромки” и много других гармоник. “Имя” инструменту, как правило, присваивалось по названию той или иной местности, где он был изготовлен Прапрабабушка современного баяна – маленькая гармоника. Русские купцы привезли из-за границы немецкую однорядную гармонь Отличались они друг от друга размерами, расположением клавиш и кнопок, количеством рядов (отсюда и название – однорядка, двухрядка, трёхрядка). Совершенствование гармоник и искусство изготовления музыкальных инструментов достигло значительных успехов в 19 веке. Кроме правой, появилась и левая клавиатура, расширился диапазон, улучшилось качество звучания, изменилась и сама форма гармоники. Гармоника настолько пришлась по вкусу широким массам населения, что её можно было встретить повсеместно: на ярмарках, в балаганных представлениях, в домашнем кругу, на сельских и городских праздниках. К середине ХХ века гармоники были распространены уже повсеместно – в каждом селе находился свой гармонист, свой “первый парень” на деревне, многие музыканты были самоучками, но какие чудеса исполнения музыки они творили, несмотря на то, что инструмент был весьма примитивен (5 – 7 кнопок на правой стороне и 2 на левой). Любой мастер считал делом чести внести улучшение в существующую конструкцию, совершенствовал инструмент и его исполнительские приёмы игры. В конце 90-х годов прошлого века шел дальнейший поиск более прогрессивных конструкций гармоники. Известный в России мастер Стерлигов П.Е. изготовил значительно усовершенствованный инструмент, которому музыкант дал название Баян (по имени легендарного певца – сказителя Баяна). По своему устройству баян принадлежит к семейству язычковых – пневматических (пневматический – от греческого – “воздушный”). Баян – разновидность аккордеона, имеющая в правой клавиатуре клавиши круглой формы (форму кнопок) и предназначенная для исполнения произведений во всех возможных тональностях.  Баян – название инструмента принятое только в нашей стране. За короткий срок гармоника прошла путь от инструмента – игрушки, имевшей всего несколько клавиш, до баяна, позволяющего исполнять сложные произведения классической и народной музыки. Проект Погорельской Т.С.г. Рыбинск2017г.

file_name: Баян - душа народа.pptx

alt: Баян – душа народа

description: Баян – душа народа

description:
Почти пять тысяч лет знаком людям звучащий язычок – тонкая металлическая пластинка, колеблющаяся под напором воздуха. Мехи тоже известны с незапамятных времен – сперва кузнечные, а потом органные. И клавиатура была изобретена еще до нашего летоисчисления. А возраст ручной гармоники, сочетающей в себе и то, и другое, и третье, на фоне этой старины можно считать младенческим – чуть больше ста шестидесяти лет.
Год рождения – 1822-й

alt: Губные гармошки

description: Губные гармошки

alt: Такая конструкция, впервые предоставившая возможность с помощью одних и тех же голосов двенадцатиступенного звукоряда извлекать «готовые» мажорные и минорные трезвучия, а несколько позже и доминантсептаккорды,…

alt: Гармонь (разговорное — гармошка, греч

alt: К середине ХХ века гармоники были распространены уже повсеместно – в каждом селе находился свой гармонист, свой “первый парень” на деревне, многие музыканты были самоучками,…

alt: Известный в России мастер Стерлигов

description:
Проект Погорельской Т.С.

г. Рыбинск
2017г.

intro: Презентация предназначена для обучающихся ОО с целью приобщения к истокам национальной культуры, изучения русских народных инструментов и расширения кругозора. Может использоваться в качестве дополнительного материала при изучении русских народных инструментов и оркестра русских народных инструментов на уроках музыки. а также может быть полезен для изучения в  музыкальных кружках, внеурочных курсах

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по музыке на тему "Баян - душа народа" (4 класс)


extracted_text:
Вставка рисунка SmartArt 10/17/18
5 Вставка картинки ФИЗМИНУТК
А Спасибо за
урок! Используемые ресурсы:
• http://www.myfreephotoshop.com/b
eautiful-flowers-background-vect
or-material-13.html
• https://gallery.yopriceville.com/Fr
ee-Clipart-Pictures/School

• http
://aproekt.ucoz.net/blog/chelovech
ki_dlja_prezentacij/2016-06-08-13

file_name: шаблон презентации.pptx

description: Вставка рисунка SmartArt

description:
10/17/18
5

description: Вставка картинки

description:
ФИЗМИНУТК
А

description:
Спасибо за
урок!

intro: Методические материалы для подготовки к проведению занятий в образовательных организациях помогут преподавателю визуализировать материал для достижения максимальной усваиваемости. Методические материалы для подготовки к проведению занятий в образовательных организациях созданы в виде шаблона презентации. Рекомендуется к использованию преподавателям, студентам и обучающимся.

администрации

group: Педагогика

title: Методические материалы для проведения занятий в образовательных организациях


extracted_text:
Ключ к тесту по теме «Ткани»
                     I вариант
1. А
                        II вариант
1. Г

2. Б

3. В

4. Б

5. Б

6. В

2. А
3. Б
4. Б
5. А
6. Г ТЕМА УРОКА:
«СТРОЕНИЕ КОРНЯ»
Цель: изучить строение
корня, познакомиться с
видами корней и их
значением в жизни
растений ПЛАН УРОКА:
1. ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ,
ЕГО ФУНКЦИИ
2. ВИДЫ КОРНЕЙ
3. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ
4. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ
5. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ КОРНЯ ВЫБЕРИ ВЕРНОЕ
УТВЕРЖДЕНИЕ:
1. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ: СТЕРЖНЕВАЯ,
ПРИДАТОЧНАЯ И МОЧКОВАТАЯ.
2. БОКОВЫЕ КОРНИ ОТХОДЯТ ОТ ГЛАВНОГО И
ПРИДАТОЧНОГО КОРНЕЙ.
3. У СТЕРЖНЕВОЙ СИСТЕМЫ ХОРОШО РАЗВИТ
ГЛАВНЫЙ КОРЕНЬ.
4. ГЛАВНЫЙ КОРЕНЬ ОТХОДИТ ОТ СТЕБЛЯ.
5. В МОЧКОВАТОЙ СИСТЕМЕ ВСЕ КОРНИ ВНЕШНЕ
ОДИНАКОВЫ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
СТР. 36-39
ПОДГОТОВИТЬ СООБЩЕНИЕ
(ПРЕЗЕНТАЦИЮ) ПО ТЕМЕ
«ВИДОИЗМЕНЕНИЯ КОРНЕЙ»

file_name: Презентация1.pptx

intro: Данная презентация подготовлена для проведения урока биологии в 6 классе по теме: «Строение корня» (УМК Сонин Н.И.). Для взаимопроверки  учащимися теста включен слайд с ключом для оценивания. На слайдах представлена информация для определения учащимися темы урока. Отдельно затем имеется слайд с темой, целью и задачами урока, а так же план урока. В презентации есть необходимая информация для изучения видов корней, типов корневых систем, внутреннего строения корня. Есть слайд «Рефлексия» и «Домашнее задание».

title: Презентация к уроку биологии на тему "Строение корня" (6 класс)


extracted_text:
Интерактивная
игра
3 класс
Обобщение по разделу «Радость познания». УМК
«Перспектива»
Яковлева Е.В. Г.Челябинск Интерактивная игра
КАК ИЗУЧАЮТ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
КНИГАИСТОЧНИК ЗНАНИЙ
КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ
ТРАНСПОРТ
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И СВЯЗИ
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10203040501020304050102030405010203040501020304050КАК ИЗУЧАЮТ ОКРУЖАЮЩИЙ МИРСРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И СВЯЗИТРАНСПОРТКНИГАИСТОЧНИК ЗНАНИЙКАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ Как изучают окружающий
мир
10
Изобрел искусственные крылья,
склеив воском перья.
Дедал
Как изучают окружающий мир10 Как изучают окружающий мир 20
Способ исследования, при котором
исследователь повторяет,
воспроизводит в лаборатории то
или иное явление
Опыт
Как изучают окружающий мир20 Как изучают окружающий
мир
30
Способ исследования, при
котором создаются различные
модели
Моделирование
Как изучают окружающий мир30 Как изучают окружающий
мир
Назовите три любых
измерительных прибора
40
Весы, термометр, секундомер, часы,
линейка, рулетка
Как изучают окружающий мир40 Как изучают окружающий
мир
50
Назовите три способа изучения
окружающего мира
Наблюдение, опыт, определение
природных объектов, измерения,
моделирование
Как изучают окружающий мир50 КНИГАИСТОЧНИК ЗНАНИЙ
10
Собрание в алфавитном порядке
слов какого-нибудь языка с
объяснением их значений или с
переводом на другой язык
Словарь
КНИГАИСТОЧНИК ЗНАНИЙ10 КНИГАИСТОЧНИК
ЗНАНИЙ
20
Собрание различных карт
Атлас
КНИГАИСТОЧНИК ЗНАНИЙ20 КНИГАИСТОЧНИК
ЗНАНИЙ
30
Книга, в которой предлагаются
справочные сведения о городах и
об их достопримечательностях, о
музеях, заповедниках и т.д.
Путеводитель
КНИГАИСТОЧНИК ЗНАНИЙ30 КНИГАИСТОЧНИК
ЗНАНИЙ
40
Книга, где представлен обзор
знаний. Бывают многотомными и
создаются множеством ученых
Энциклопедии
КНИГАИСТОЧНИК ЗНАНИЙ40 КНИГАИСТОЧНИК
ЗНАНИЙ
50
Назовите три вида справочной
литературы
Словари, атласы, путеводители,
энциклопедии и т.д
КНИГАИСТОЧНИК ЗНАНИЙ50 КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ 10
Уменьшенное изображение земной
поверхности на плоскости с
помощью условных знаков
Карта
КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ10 КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ 20
Что показывает масштаб карты?
Какое расстояние на местности
соответствует одному сантиметру
на карте
КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ20 КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ 30
Огромные участки суши, со всех
сторон окруженные водой
Материки (континенты)
КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ30 КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ 40
Материк или часть материка с
расположенными вблизи островами
называют…
Часть света
КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ40 КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ 50
Карты, на которых изображены
разные страны
Политические
КАРТА, ПЛАН, МАТЕРИКИ50 ТРАНСПОРТ
10
Главное изобретение в истории
сухопутного транспорта
Колесо
ТРАНСПОРТ10 ТРАНСПОРТ
20
Назовите  три вида общественного
транспорта
Трамвай, троллейбус, автобус,
такси, метро
ТРАНСПОРТ20 ТРАНСПОРТ
30
Основатель космонавтики
Константин Циолковский
ТРАНСПОРТ30 ТРАНСПОРТ
40
Российский и американский
авиаконструктор. Создал
самолеты «Гранд», «Русский
витязь», «Илья Муромец»
Игорь Сикорский
ТРАНСПОРТ40 ТРАНСПОРТ
50
Самая длинная железная дорога в
мире. Находится в России
Транссибирская магистраль
ТРАНСПОРТ50 СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И
СВЯЗИ
10
Люди, которых специально
отправляли из одного места в
другое с сообщениями, устными
или письменными
Гонцы
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И СВЯЗИ10 СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И
СВЯЗИ
20
Как называется компьютерная
сеть
Интернет
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И СВЯЗИ20 СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И
СВЯЗИ
30
Перечислите четыре способа
передачи информации  на
расстоянии
Интернет, почта, телеграф,
телефон, сигнализация, радио,
телевидение
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И СВЯЗИ30 СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ
И СВЯЗИ
Кто изобрел радио?
40
Александр Попов
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И СВЯЗИ40 СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ
И СВЯЗИ
50
Что произошло 4 октября 1957
года в нашей стране
Запущен первый искусственный
спутник Земли
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И СВЯЗИ50 Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: Обобщение по окружающему миру 1 раздел 3 класс Песпектива. Умники и умницы.pptx

description: Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

intro: Интерактивная игра по курсу окружающего мира 3 класс. УМК "Перспектива". Рекомендуется провести как обобщение знаний по первому разделу  "Радость познания". В игре предложены 5 номинаций по темам этого раздела. Количество очков в каждом раунде зависит от трудности вопроса. Игра команднаяПрезентация интерактивной игры по типу "Умники и умницы"

title: Интерактивная игра по окружающему миру


extracted_text: «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста через игровую деятельность».      Шинкаренко В. Л. Воспитатель                                                                         Актуальность:Именно с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребенка;В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей;Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей, что необходимо для успешного  перехода детей к школьному обучению. Актуальность темы Зачем  логика маленькому   ребенку? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом навыки , умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для  развития в школьном возрасте. Важнейшим из них является логическое  мышление , способность «действовать в уме».Ребенку , не овладевшему приемами логического мышления, труднее  будет даваться учёба, решение задач. В результате может пострадать здоровье ребенка, угаснет интерес к учению. Цели:Создать условия для эффективного использования математических игр как эффективного средства подготовки детей к школе.Способствовать развитию познавательной активности детей. Задачи:   развивать творческие и интеллектуальные   способности детей;развивать  воображение детей;развивать  логическое мышление детей;повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических представлений; развивать умственные способности детей через логико-математические игры. В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей;также развиваются такие качества, как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Логические игры и задания развиваютМЫШЛЕНИЕВНИМАНИЕПАМЯТЬВООБРАЖЕНИЕСПОСОБНОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУРЕЧЬ Средства, развивающие логическое мышление:Стихотворные тексты на развитие операций обобщения, классификации и конкретизации.Игры и упражнения на установление причинно-следственных связей в природных и социальных явлениях.Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения установления причинности.Загадки. Задачи – шутки. Пальчиковые игры.«Неправильные» сказки.              Особое место среди математических развлечений занимают игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов, кораблей. Наборы фигур при этом подбираются не произвольно, а представляют собой части разрезанной определенным образом фигуры: квадрата, прямоугольника, круга или овала. Детей увлекает результат - составить увиденное по образцу или задуманное. Они включаются в активную практическую деятельность по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.  «Логические блоки Дьенеша»       Блоки являются наиболее эффективным пособием для подготовки мышления детей к усвоению математики, причём на протяжении всего дошкольного детства, начиная с яслей. С логическими блоками ребёнок выполняет различные действия: выкладывает, меняет местами, убирает, прячет, ищет, делит между «поссорившимися» игрушками и т.д., а по ходу действия рассуждает. Основная цель логических блоков - научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам. Основное умение, необходимое для решения логических задач - это умение выделять в объектах разнообразные свойства, называть их, правильно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать по одному, двум, трём свойствам. Так, дети младшего и среднего возраста выстраивают длинные цепочки от произвольно выбранной фигуры, «нанизывают» бусы на нитку, украшают ёлочку бусами, кормят печеньем медвежат. Дети старшего возраста отправляются в путешествия, ищут спрятанные клады, помогают фигурам выбраться из леса и сами учатся составлять условия к логическим задачам. Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур:Четырех форм (круглые, треугольные, квадратные, прямоугольные);Трех цветов (синие, красные, желтые);Двух размеров (большие, маленькие);Двух видов толщины (толстые, тонкие).В наборе нет ни одной одинаковой фигуры. Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: цветом, формой, толщиной, размером. Методическое обеспечение Альбомы для детей 5 – 7 лет «Палочки Кюизенера» В альбомах содержатся различные задания, выполняя которые, ребенок осваивает различные математические понятия, учится логически мыслить, конструировать. Трудности в проведении игровых занятий по этим пособиям облегчаются наличием специальных альбомов с яркими рисунками «Волшебный мир геометрических фигур».Цель: Закрепление и систематизация знаний детей о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.Задачи: Учить использовать знания детей о свойствах предметов (форма, цвет, размер), применять умение в решение несложных задач.Развивать память, внимание, воображение, логическое мышление.Продолжать развивать у детей конструктивное мышление, умение мыслить, рассуждать, высказывать своё мнение.Воспитывать самостоятельность желание прийти на помощь. Составь такую же картинку и расскажи какие   фигуры   использовал. Из каких геометрических фигур построен дом, кораблик? Расскажи какие фигуры ты узнал.     Особое место среди математических развлечений занимают игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов, кораблей. Наборы фигур при этом подбираются не произвольно, а представляют собой части разрезанной определенным образом фигуры: квадрата, прямоугольника, круга или овала. Детей увлекает результат - составить увиденное по образцу или задуманное. Они включаются в активную практическую деятельность по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта. Это игры «Танграм», «Пифагор», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра», «Волшебный круг», «Вьетнамская игра» Развивающая  головоломка «Колумбово яйцо» Развивающая головоломка «Монгольская игра» Развивающая головоломка «Листик»   Развивающая головоломка «Волшебный квадрат» Развивающая головоломка «Танграм» Игра-конструктор «Танграм», для детей старшего дошкольного возрастаАктуальностьВ дошкольном возрасте важно развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, интеллектуальные способности, память, сообразительность, внимание, усидчивость. Наиболее интересно это проходит в игровой деятельности. С этой целью мною была изготовлена игра-конструктор «Танграм», в которой, используя 7 частей, плотно присоединяя их друг к другу, нужно составить различные изображения по образцам или по собственному замыслу. Танграм - старинная восточная головоломка из фигур, получившихся при разрезании квадрата на 7 частей особым образом: 2 больших треугольника, один средний, 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. В результате складывания этих частей друг с другом получаются плоские фигуры, контуры которых напоминают всевозможные предметы, начиная от человека, животных и заканчивая орудиями труда и предметами обихода. Такого рода головоломки часто называют "геометрическими конструкторами", "головоломками из картона" или "разрезными головоломками".С танграмом ребенок научится анализировать изображения, выделять в них геометрические фигуры, научится визуально разбивать целый объект на части, и наоборот - составлять из элементов заданную модель, а самое главное - логически мыслить. ЗаключениеРазвитие логического мышления происходит постепенно. Для одного ребенка больше характерно наглядно-образное мышление, для другого – наглядно-действенное, а третий с легкостью оперирует понятиями.Логико-математическая игра одна из форм развития логического мышления. В процессе игры активизируются разнообразные умственные процессы и принимают произвольный характер. Применение математических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют  развитию памяти, мышления, внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.  Таким образом, можно сделать вывод: педагогические возможности логических  игр очень велики.	 Игры и упражнения по логике развивают все стороны личности ребёнка, активизируют скрытые умственные и  интеллектуальные возможности детей.  В результате освоения пространственно-практических действий в играх дети познают свойства и отношения предметов, чисел, арифметические действия , временные отношения; учатся делать умозаключения, классифицировать, обобщать, решать логические, проблемные задачи. Все это позволит ребенку успешнее учиться в школе. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Актуальность: Именно с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребенка;

description:
Актуальность темы

Зачем  логика маленькому   ребенку? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом навыки , умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для  развития в школьном возрасте. Важнейшим из них является логическое  мышление , способность «действовать в уме».
Ребенку , не овладевшему приемами логического мышления, труднее  будет даваться учёба, решение задач. В результате может пострадать здоровье ребенка, угаснет интерес к учению.

description:
Цели:

Создать условия для эффективного использования математических игр как эффективного средства подготовки детей к школе.

Способствовать развитию познавательной активности детей.

alt: Задачи: развивать творческие и интеллектуальные способности детей; развивать воображение детей; развивать логическое мышление детей; повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических представлений; развивать умственные…

description:
Задачи:

  развивать творческие и интеллектуальные   способности детей;
развивать  воображение детей;
развивать  логическое мышление детей;
повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических представлений;
развивать умственные способности детей через логико-математические игры.

alt: В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей; также развиваются такие качества, как:…

description:
В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей;

также развиваются такие качества, как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание.

alt: Логические игры и задания развивают

description:
Логические игры и задания развивают

МЫШЛЕНИЕ

ВНИМАНИЕ

ПАМЯТЬ

ВООБРАЖЕНИЕ

СПОСОБНОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ

РЕЧЬ

description:
Средства, развивающие логическое мышление:

Стихотворные тексты на развитие операций обобщения, классификации и конкретизации.
Игры и упражнения на установление причинно-следственных связей в природных и социальных явлениях.
Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения установления причинности.
Загадки. Задачи – шутки.
 Пальчиковые игры.
«Неправильные» сказки.

alt: «Логические блоки Дьенеша»

description: «Логические блоки Дьенеша»

description:
Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур:
Четырех форм (круглые, треугольные, квадратные, прямоугольные);
Трех цветов (синие, красные, желтые);
Двух размеров (большие, маленькие);
Двух видов толщины (толстые, тонкие).

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры. Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: цветом, формой, толщиной, размером.

alt: Методическое обеспечение

description: Методическое обеспечение

alt: Альбомы для детей 5 – 7 лет

description: Альбомы для детей 5 – 7 лет

alt: «Палочки Кюизенера»

description: «Палочки Кюизенера»

alt: Волшебный мир геометрических фигур»

description:
«Волшебный мир геометрических фигур».

Цель: Закрепление и систематизация знаний детей о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.
Задачи: Учить использовать знания детей о свойствах предметов (форма, цвет, размер), применять умение в решение несложных задач.
Развивать память, внимание, воображение, логическое мышление.
Продолжать развивать у детей конструктивное мышление, умение мыслить, рассуждать, высказывать своё мнение.
Воспитывать самостоятельность желание прийти на помощь.

alt: Расскажи какие фигуры ты узнал

description: Расскажи какие фигуры ты узнал.

alt: Развивающая головоломка «Листик»

description: Развивающая головоломка «Листик»

alt: Развивающая головоломка «Танграм»

description: Развивающая головоломка «Танграм»

description:
Игра-конструктор «Танграм», для детей старшего дошкольного возраста
Актуальность
В дошкольном возрасте важно развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, интеллектуальные способности, память, сообразительность, внимание, усидчивость. Наиболее интересно это проходит в игровой деятельности. С этой целью мною была изготовлена игра-конструктор «Танграм», в которой, используя 7 частей, плотно присоединяя их друг к другу, нужно составить различные изображения по образцам или по собственному замыслу.

alt: Танграм - старинная восточная головоломка из фигур, получившихся при разрезании квадрата на 7 частей особым образом: 2 больших треугольника, один средний, 2 маленьких треугольника, квадрат…

description:
Танграм - старинная восточная головоломка из фигур, получившихся при разрезании квадрата на 7 частей особым образом: 2 больших треугольника, один средний, 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. В результате складывания этих частей друг с другом получаются плоские фигуры, контуры которых напоминают всевозможные предметы, начиная от человека, животных и заканчивая орудиями труда и предметами обихода. Такого рода головоломки часто называют "геометрическими конструкторами", "головоломками из картона" или "разрезными головоломками".
С танграмом ребенок научится анализировать изображения, выделять в них геометрические фигуры, научится визуально разбивать целый объект на части, и наоборот - составлять из элементов заданную модель, а самое главное - логически мыслить.

description:
Заключение

Развитие логического мышления происходит постепенно. Для одного ребенка больше характерно наглядно-образное мышление, для другого – наглядно-действенное, а третий с легкостью оперирует понятиями.

Логико-математическая игра одна из форм развития логического мышления. В процессе игры активизируются разнообразные умственные процессы и принимают произвольный характер.

Применение математических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют  развитию памяти, мышления, внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация предназначена для педагогов дошкольных образовательных учреждений, а также родителей, с целью оказания методической помощи при использования математических игр как эффективного средства подготовки детей к школе, способствованию развитию познавательной активности детей,  развитию творческих и интеллектуальных   способностей; воображения,  логического мышления. А также повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических представлений; развивать умственные способности  через логико-математические игры.

title: Презентация на тему: "Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста через игровую деятельность"


extracted_text:
Adventszeit Die Adventszeit ist die Zeit der Vorbereitung auf
das Weihnachtsfest. «Adveniere» heiβt auf Lateinisch «ankommen», man
wartet also auf die Geburt Christi, die heilige Weihnacht. In Deutschland macht man
Adventskalender. Es gibt Adventskalender: aus Karton mit
Papierfenstern zum Öffnen, mit Schokolade, aus
Stoff mit kleinen Geschenken. Der Kalender hat 24 Türen. Jeden Tag darf
man nur eine Tür aufmachen. Am 1. Adventssonntag stellen viele Familien einen Tannenkranz
auf, der mit
4 Kerzen geschmückt ist. Den 1. Adventskranz machte der Pfarrer
Johann Wichern 1850 für seine Kinder. Im Laufe der Zeit veränderte sich
der Adventskranz. Zur Adventszeit gehören auch die
Weihnachtsmärkte in vielen Städten. Viele Familien
besuchen sie, um kleine Geschenke, wie
Weihnachtspyramiden, Glaskugeln, Nuβknacker
oder Tannenbaumschmuck zu kaufen. In der kalten Jahreszeit kann man da auch ein
heiβes Würstchen, Bratkartoffeln oder Waffeln
essen, eine Tasse Kakao oder Glühwein trinken.

description: Adventszeit

intro: В презентации подобран материал по проведению Advent (предрождественского времени) в Германии, показаны связанные с этим временем традиции. Немцы придумали Adventskalender для детей. Он состоит из 24 окошек и дверей. За 24 дня до Рождества дети получают календарь и каждый день открывают по окошку.

title: Advent


extracted_text:
Разучиваем, поём,
играем
Петь надо так, чтоб вместе со словами
Душа и сердце пели заодно.
И чтоб слова не разошлись с делами,
И всё сливалось в целое одно. Цели и задачи
• Разучить новую песню, повторить и
закрепить разученные ранее;
• Уметь петь в ансамбле, точно
прохлопывать ритмический рисунок;
• Учиться импровизировать, двигаться в
соответствии с характером песен. Для любознательных
ВСЕГДА – во всякое время, во всякую пору, при всяком
случае, беспрестанно, сплошь, навсегда, раз навсегда,
вперёд на всю будущность, без повторения, постоянно,
неизменно, вечно, денно и нощно, издревле, спокон
веку, испокон веку, навеки, на веки веков, обычно. Пусть всегда будет
солнце,
Пусть всегда будет
небо,
Пусть всегда будет
мама,
Пусть всегда буду я. Отрывок из книги К.И. Чуковского
«От двух до пяти»
«Уразумев это слово, он долго
бегал взад и вперёд по дорожке, а
потом подбежал к маме и с какойто
торжественной страстью заявил
свой протест против бренности
(невечности и недолговечности,
временности) всего существующего:
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!» Плакат
«Пусть всегда
будет
солнце!»
(1961 г.) Певица Тамара
Миансарова
Поэт Лев
Ошанин
Композитор Аркадий
Островский Мы
-
исп
олн
ите
ли Узнай и исполни Узнай и исполни Поем выразительно СПАСИБО ЗА УРОК!
 Фон презентации
http://afisha.altune.ru/fonydlyaprezentaciipowerpointdetskie.html

file_name: Мокшанова_2 класс_Урок 7.pptx

description:
Мы
-
исп
олн
ите
ли

description: Узнай и исполни

description: Узнай и исполни

description: Поем выразительно

intro:
Презентация по музыке на тему «Разучиваем, поем, играем» (2 класс)
Презентация предназначена учителям музыки и обучающимся 2 класса (УМК В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр «Музыка», 2 класс), позволяет  как можно разнообразнее и ближе к Программе и курсу предмета «Музыка» раскрыть рассматриваемую тему урока.
 Цели и  задачи:
- уметь петь в ансамбле, точно прохлопывать ритмический рисунок;
- учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песен;
-  уметь эмоционально исполнять вокальное произведение.


extracted_text:
Одночлен и его
стандартный вид
Учебник:
 Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б.
Суворова, под редакцией С.А. Теляковского,
Алгебра 7 класс
Учитель математики Мохова В.И. Какой смайлик соответствует
твоему настроению злишься. Но, поверь, на уроке будет
так много интересного, что ты
У тебя плохое настроение, ты
забудешь о своих проблемах.
Твоё настроение
обязательно
улучшится! Сегодня тебе совсем не хочется
заниматься. Твои мысли гдето
далеко. Но через пару минут от
твоей лени не останется следа.
Ты будешь много и активно
работать, тебе захочется
многому научиться! Ты собран и внимателен, тебе не
терпится начать заниматься. Ты
научишься.
очень многое успеешь сегодня
сделать за урок, многому Ты будешь самым
активным на уроке!
Я в тебя верю! Разгадав ребус, вы назовёте новое
алгебраическое понятие, о котором
вы узнаете сегодня на уроке. Тема урока:
Одночлен и его стандартный вид
УЗНАЕМ:
НАУЧИМСЯ:
Определение
одночлена,
стандартного вида
одночлена, степени
одночлена
 приводить
одночлен к
стандартному
виду,
определять
степень
одночлена Сегодня на уроке
Повторим
свойства степени
Узнаем
новое:
Что такое одночлен?
Стандартный вид
одночлена
Степень одночлена
http://interneturok.ru/ru/school/algebra/7klass/odnochleny
arifmeticheskieoperaciinadodnochlenami/ponyatie
odnochlena
Тесттренажёр.
Проверочная
работа Повторим свойства
степени
. Представить в виде степени с основанием а
         (а3) 4                                   а n а 3 : а2
а 3n2
2
а

         а5 а 8 а 2                                   а6 а 13
                                                           а 17

а
15
а12
2
а
         а 4 : а2 а0
 . Найти значение выражения
73 76
  77
49 1
Узнаем новое:
Сколько
месяцев в
t годах?
Сколько
минут в n
часах?
Сколько
метров в
километре
?
Площадь
прямоугольн
ика со
сторонами а
и в равна…
Длина
окружнос
ти равна…
Произведение
пятой
степени x и
четвертой
степени y?
Удвоенное
предыдущее
выражение.
Произведение
удвоенного квадрата
переменной x на
утроенный куб этой
переменной.
Любая
отметка.
Площадь
квадрата
со
стороной
c.
x 5 y 4
ав
1000
2 x 2 ·3 x 3
12 t
2 п r
2
60 n
25 авс (– 0,2)
5
2 x 5 y 4
с2
ОДНОЧЛЕНЫ
x 4
50 2
Узнаем новое:
Одночлен – это буквы, числа, степени,
произведения букв, чисел, степеней.
Выберите  из выражений одночлены
одночлены
a  b
0,3ху²
 m³n m²
2а
 р
3,4х²у
0,6
с³
х² + х
х²х
1
 2
2(х+у)²
а(0,8) 3
Узнаем новое:
Одночлен не в
стандартном
виде:
Одночлен в стандартном виде если:
 на 1 месте числовой множитель;
затем другие множители – переменные,
степени  различных переменных.

Стандартный вид
одночлена:
0,3ху²
10xyz
а(0,8)
 m³n m²
с³
х²х
числовой множитель
одночлена
стандартного вида
коэффициент
3,4х²у
a ∙ 0,6
Коэффициенты:         0,3; 10; 3,4; 1 4
4
Узнаем новое:
Степень одночлена  сумма
показателей степеней всех входящих
в него переменных.
5а2b
3
4х3b5у
9
3хk
2
m
1
Представьте одночлен в стандартном виде и назовите
его коэффициент и степень:
                        =                                     =
– 6в6с2
2в5(–3)
вс2
2 (–
3)в 5 вс2
         Коэффициент – 6             Степень 8 Пауза
Расслабляющие упражнения
 под классическую музыку Учимся новому:
“Найти пару”.
Для каждого одночлена из первого столбца подберите соответствующий одночлен
стандартного вида из второго столбца.
1
1) 3 хвх
2) 3вса5а
3) –6 ас3 (–9) вс2
4) 10 х2у (–х)у2(0,6) х2
2
1) 54авс5
2) –6х5у3
3) 15 а2вс
4) 3х2в
5) –54 авс5
6) 6х6у2
7) 3х2в2
Ответы:
(1; 4), (2;
3), (3; 1),
(4; 2)
Тест –
тренажёр:
http://interneturok.ru/ru/school/algebra/7
klass/odnochlenyarifmeticheskieoperaciinad
odnochlenami/ponyatieodnochlena Проверочная работа
Вариант 1 № 457 в, д.
Вариант 2 № 457 г, е.
Дополнительное задание
№ 466.
Проверка:
Ответы:
 в) 20 ав3,   д) 0,8m4n2,
 г) – 12 а5в2, е) – х4у2. Итоги урока
О чём узнали на
уроке?
Чему научились?
Было ли интересно
или не очень? Домашнее задание
 п.21, №458, 459,
 Повторение  №466
 п.21, №458, 459, Повторение  №466 СПАСИБО!

file_name: одночлен и его стандартный вид 7 класс.ppt

description: СПАСИБО!

intro:
Не нулевой одночлен, содержащий буквы, имеет стандартный вид, если он имеет только один числовой множитель, записанный на первом месте, а каждая его буква участвует в его записи лишь один раз в виде некоторой ее степени; при этом буквы записаны в порядке алфавита.
Числовой множитель ненулевого одночлена , содержащего буквы и имеющего стандартный вид, называют коэффициентом одночлена.
Стандартный вид нулевого одночлена  0.
Степень ненулевого одночлена- сумма степеней входящих в него переменных.

title: Презентация к уроку по математике 7 класс по теме:" Одночлен и его стандартный вид."


extracted_text:
МБОУ Зерносовхозская СОШ имени М.Н.Костина
п. Новоселки
Повышение учебной
мотивации
и качества образования
младших школьников
через внедрение
 ИКТ в учебный процесс
Учитель начальных классов
 Алексашина О.М. Задачи
• Внедрять ИКТ в образовательный
процесс.
• Повысить роль наглядности в
учебном процессе.
• Формировать положительную
устойчивую мотивацию к учебной
деятельности.
• Повысить качество образования
младших школьников. Применение ИКТ и качество знаний
На уроках
 русского языка       литературного
чтения
 математики    окружающего мира
Во внеклассной работе
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающ ий мир Направления внедрения
 ИКТ
в учебный процесс
• Создание презентаций к
урокам
• Работа с ресурсами Интернет
• Использование готовых
обучающих программ Анимированный плакат
Анимированный плакат
Письменные буквы русского
алфавита
Письменные буквы
русского алфавита
• Чулихина Е.А.
•
•
•
учитель начальных классов
МОУ «Малодубенская СОШ»
Орехово-Зуевского района Московской области УЧИМ
ЦИФР
Ы
                                      6
  7             5

 1           9

             8 Т е с т   п о   т е м е
« З е м л я   и
ч е л о в е ч е с т в о »
4   к л а с с Табличные случаи умножения.
Уровень 1
Уровень 2 Автомобиль.
 Дорога.
Пешеход.
Дисциплина на улицах,
дорогах и в транспорте
 - залог
безопасности. Зрительный диктант №1
Тает снег.
Идёт дождь.
Небо хмурое.
Коля заболел.
Запели птицы.
Поле опустело. Качество знаний
70
60
50
40
30
20
10
0
20092010
20132014(ФГОС) Что дают такие уроки
учителю?
Более ярко и образно проводить каждый
урок.
Использовать   разнообразную наглядность
Повысить качество обучения
Подготовить учащихся к переходу в
среднюю школу Что дают такие уроки учащимся?
С удовольствием посещать предмет.
Повысить мотивацию к учению и качество знаний.
Легко воспринимать материал.
Желание учиться ради познания, а не ради
оценки.
Анализировать, сопоставлять события, действия,
строить свои личные предположения и догадки
на основе полученных знаний. Мотивация учения младших школьников
20092010 уч.год (2 класс)
уровень мотивации – 50%
20132014 уч.год (2 класс)  ФГОС
уровень мотивации – 80 %
Качество образования младших
школьников
20092010 уч.год(2 класс)  53%
20132014 уч.год (2 класс) ФГОС– 64% Эффективность  использования ИКТ
(мнение обучающихся)
• «Интересно! Всё понятно!
Классно!..»
• «Я увидел то, что никогда не
видел!..»
• «Почаще бы проводились такие
уроки!..»
100%
учащихс
я
70%
учащихс
я
100%
учащихс
я Результативность работы
10/17/18 Использование различных
обучающих программ
Детская
Энциклопеди
я Кирилла и
Мефодия
Секреты
окружающег
о
мира для
маленьких
натуралисто
в.«Естествоз
нание»
10/17/18 Использование
 ресурсов Интернет
1. Сетевое объединение
методистов
http://school.edu.ru/catalog.asp
2.  Газета «Первое сентября»
        http://nsc.1september.ru/
3.  Каталог ресурсов на
Российском образовательном
портале
http://school.edu.ru/catalog.asp
4.  Сеть творческих учителей /ИКТ в
начальной школе
cat_no=5025&tmpl=com
http://www.it-n.ru/communities.aspx?
10/17/18 ВЫВОДЫ
информационные  технологии
 открывают  новые возможности  для
 совершенствования  учебного  процесса
 активизируют  познавательную
деятельность    учеников,  делают
обучение более эффективным
повышают мотивацию обучения и
качество образования учащихся
  позволяют  организовать
самостоятельную  и  совместную  работу
учащихся  и  учителей  на  более высоком
творческом уровне.
10/17/18 Человек запоминает
20% услышанного
30% увиденного
более 50% того,
что он видит и слышит одновременно ? ! ! ! ! ?

file_name: Повышение учебной мотивации.pptx

description:
УЧИМ
ЦИФР
Ы
                                      6
  7             5

 1           9

             8

description:
Результативность работы
10/17/18

intro:
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных классов.
Внедрение ИКТ в образовательный процесс способствует повышению положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности
 обучающихся и повышению качества образования.Как использовать ИКТ в образовательном процессе длят повышения положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности
 обучающихся и повышению качества образования.

title: Презентация на тему Повышение учебной мотивации и качества образования младших школьников через внедрение  ИКТ в учебный процесс


extracted_text:
Урок музыки в 4
классе Кирилл и Мефодий
Святые
земли Русской
Княгиня
Ольга
Князь
Владимир
Илья
Муромец Кирилл и Мефодий
–создатели
славянской
азбуки 24 мая – день памяти
святых Кирилла и
Мефодия
В этот же
день
отмечается
День
славянской
письменности
и культуры В Москве этот праздник проходит на
Славянской площади, возле
памятника Кириллу и Мефодию
На празднике звучит гимн, сочиненный
болгарским композитором специально для этого
дня 
Мы благодарны просвещенью.
Наука – Солнце, душу грей!
Рукой отцов благословенный,
Иди в историю смелей!
Судьба нас к жизни возродила,
Творцы Мефодий и Кирилл,
Имен их время не забыло,
Народ славянский не забыл. По лесенке знаний
вы сможете скоро
недоступной
морской глубины,
Спуститься под
Достичь
И песенка, и песенка
в дороге пригодится,
Учиться надо весело,
учиться надо весело,
на горы
весело, чтоб хорошо
Луны!!!
Учиться будем
И даже дойти до
землю, взобраться
в дорогу,
мальчишки,
В дорогу, девчонки,
По лесенке знаний
шагайте смелей.
Чудесные встречи и
учиться.
добрые книжки
Ступеньками будут
на ней. Домашнее задание:
• Текст песенки
наизусть
• Иллюстрация в
тетради «О школе»

file_name: Святые земли русской.pptx

description:
Урок музыки в 4
классе

intro: Материал содержит историю русских святых, при желании можно добавлять что - то свое, корректировать презентацию. Просьба не присваивать авторство - материал не защищен. При желании можно продолжить тему до праздника пасхи и включить ее в эту презентацию. Спасибо за использование ресурса

title: Презентация к уроку музыки в 4 классе "Святые земли Русской"


extracted_text:
Давайте жить дружно! Сад
доброт
ы Доброт
-это отзывчивость,
а
душевное
расположение
к людям,
стремление
делать добро
другим е

 слова
Родственны Добро
    Добряк
       Доброжелатель
           Добросердечность
                Добродушный

Добросовестный Добро – всё полезное,
хорошее.
Добряк – добрый человек.
Доброжелатель – человек,
желающий всем добра.
Добросердечность –
ласковое, доброе сердце.
Добродушный – добрый и
мягкий по характеру
человек.
Добросовестный – Высказывания о доброте.
• «Доброта. Вот качество, которое
я желаю приобрести больше всех
других». Лев Толстой.
• «В жизни есть только одно
несомненное счастье – жить для
других». Лев Толстой.
• «Истинная доброта заключается в
благожелательном отношении к
людям».
                                                     Жан
Жак Руссо. Пословицы и поговорки.
• Добрый человек добру и
учит.
• Добро помни, а зло
забывай. «Вежливо – невежливо»
• Поздороваться при встрече …
• Толкнуть, не извиниться …
• Помочь поднять упавшую
вещь ..
• Не уступить место пожилому …
• Уходя, попрощаться …
• Перебивать говорящего …
• Кричать в помещении …
• Поблагодарить за помощь …
• Отнять игрушку у малыша …
• Пропускать старшего в дверях
… Правила вежливости.
• Вежливый человек не
причиняет другому
неприятностей и обид.
• Вежливый человек всегда
здоровается и прощается.
• Вежливый человек не
отвечает грубостью на
грубость.
• Вежливый человек
приветлив и внимателен к ВЕСЕЛЬ
Е
И
Ь
ПРАВД
А
МИР
ВЕЖЛ
ВОСТ
ЩЕДРОСТ
Ь
ДОБРО
ДРУЖ
БА Азбук
а ЛЮДИ ЗЕМЛИ!
МЫСЛИТЕ,
ДУМАЙТЕ
И ТВОРИТЕ
ДОБРО...

file_name: Классный час(открытый урок).pptx

description: Давайте жить дружно!

description:
Сад
доброт
ы

description:
е

 слова
Родственны

description:
Азбук
а

intro: Данная презентация создана для использования на уроках литературного чтения , классных часах и внеклассных мероприятиях. Состоит из слайдов, говорящих о необходимости делать добрые дела, о том, что мир прекрасен и каждый день может быть лучше предидущего. Всё зависит только от желания изменить его

title: Презентация "Мир добра"


extracted_text:
1 ВОДА Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
3 Как сосулька,  замерзает,
4 В лес туманом заползает,
5 Ледником в горах зовётся,
6 Лентой серебристой вьётся,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
7 Явления неживой природы связанные с
водой
8 Почти всё живое  на земле не может
обойтись без воды.
9 Дождь,  роса
10 Лёд, снег
11 Облака, пар, туман.
12 Три состояния воды.
твёрдое
жидкое
газообразное
13
твёрдоежидкоегазообразное Круговорот воды в природе.
14 Свойства воды.
Вода
Да
Нет
1. Имеет ли форму?
2. Имеет ли цвет?
3. Имеет ли запах?
4. Есть ли в воде воздух?
15 Вода    под   микроскопом
16 Океан
17 Море
18 Река
19 Озеро
20 Болото
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

description: ВОДА

description:
Как сосулька,  замерзает,
4

description:
В лес туманом заползает,
5

description:
Ледником в горах зовётся,
6

description:
Дождь,  роса
10

description:
Лёд, снег
11

description:
Облака, пар, туман.
12

description:
Круговорот воды в природе.
14

description:
Вода    под   микроскопом
16

description:
Океан
17

description:
Море
18

description:
Река
19

description:
Озеро
20

description:
Болото
21

intro: Данный материал можно использовать на уроках окружающего мира во 2 классе по программе "Школа России" (Плешаков).  Данный материал включает поможет более лучше усвоить материал, так как включает в себя загадки о водоемах, таблицу о свойствах воды, а так же включают в себя яркие иллюстрации.Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе на тему "...про воду"

title: Презентация по окружающему миру на тему "...про воду"(2 класс)


extracted_text:
Урок №2. Как отличить живое
от неживого.
• Цели и задачи: вспомнить
понятия живой и неживой
природы; изучить понятия
органические и неорганические
вещества; выяснить какие
общие свойства характерны
для всего живого;
познакомиться с понятиями
наследственность и
изменчивость. Свойства характерные для
живых организмов:
• Дыхание
• Питание
• Выделение
• Размножение
• Рост
• Развитие
• Раздражимость Вещества бывают:
• Органические
• Неорганические Наследственность-способность
организмов передавать из
поколения в поколение свои
признаки потомству. Изменчивость-способность
организмов приобретать
признаки и свойства,
отличающие их от родителей и
от других организмов того же
вида. Рефлексия
• Назовите тела природы.
• Вещества бывают …
• Назовите свойства характерные
для живого организма.
• Что такое наследственность?
• Что такое изменчивость? Домашнее задание
• §2, определения, задание
стр.16

file_name: урок 2.pptx

intro: Урок №2. Как отличить живое от неживого. Цели и задачи: вспомнить понятия живой и неживой природы, тела природы, привести примеры; изучить понятия органические и неорганические вещества; выяснить какие общие свойства характерны для всего живого; познакомиться с понятиями наследственность и изменчивость.презентация по биологии

title: презентация по биологии 5 класс


extracted_text:
Урок №2. Здоровье и образ
жизни.
• Цели и задачи: изучить среды
жизни человека, познакомить
учащихся с понятием
здоровье(психическим,
физическим, социальным),
научиться правильно составлять
свой режим дня и вести здоровый
образ жизни. Человек – биосоциальное
существо. Среды жизни человека
• Природная (дает ч-ку здоровье и
материал для трудовой
деятельности)
• Социальная (общение; эмоции;
иногда «порождает» условия для
приобретения вредных привычек) Образ жизни – способ жизнедеятельности
людей в общественных условиях. Здоровый образ жизни –
поведение, направленное на
укрепление здоровья и
основанном на гигиенических
нормах. Режим дня Домашнее задание
• §2, вопросы, л/р №1 стр.12,
проектная деятельность стр.13-14
на выбор (до 24.10.18г.)

file_name: урок 2..pptx

description:
Человек – биосоциальное
существо.

description: Режим дня

intro: Урок №2. Здоровье и образ жизни. Цели и задачи данной презентации: изучить среды жизни человека (человек - биосоциальное существо), познакомить учащихся с понятием здоровье(психическим, физическим, социальным), образ жизни, здоровый образ жизни; научиться правильно составлять свой режим дня и вести здоровый образ жизни.презентация "Здоровье и образ жизни"

title: презентация по экологии 8 класс


extracted_text:
Урок математики
2 класс

                                                                 учитель 1 КК
                                                                                МБОУ «Лицей №11»
                                                            г.Россоши
                                                                          Семереченко В.В.
    Презентацию подготовила Свет солнца в ладони возьму
И к сердцу я приложу.
И станет вокруг всё добрее,
Нежнее, светлее, милее. Устный счёт
Можно ли этими гирями
 взвесить груз массой 16 кг? 8+…=17                      5+3+…= 18
6+…=17                      1+…+7=20
3+6+…=18                   4+…+5 =20
Реши задачу.
Было ?
Улетели 6 птиц
Остались – 11 птиц. Тема урока:
От 16  до  20 Цели урока:
учиться   складывать
и вычитать числа в пределах 20
c переходом через десяток;
решать текстовые задачи
  арифметическим способом. Работа по учебнику
 с.58,
№ 3,
№ 4. Над Алисой кружилась
 стая зазеркальных насекомых,
 в которой было 8 слонов
 и 9 бергамошек.
Из них 5 насекомых сели
на зеркальные цветы.
Сколько осталось слонов и бергамошек
в воздухе? Запишите числа 16, 17, 18 и 19
в виде суммы двух разных
однозначных чисел. Задание 8 (работа в парах).
– Солдат должен доставить трём
генералам донесение и вернуться в
свой лагерь. Придумайте для него
разные маршруты. Какой из них
самый длинный? Цифры все хоть чтото значат,
И не одна из них не  плачет .
Вы запомните, друзья –
Нам без них никак нельзя.
 Как оцениваете свою работу на уроке? Спасибо
за урок!

file_name: От16 до 20.pptx

description:
Тема урока:
От 16  до  20

description:
Работа по учебнику
 с.58,
№ 3,
№ 4.

description:
Спасибо
за урок!

intro: Презентация составлена куроку по данной теме. Она соответствует ФГОС. В презентации представлен материал по уроку, который соответствует возрасту детей. Материао разнообразен, интересен, доступен. Помогает детям наглядно  решать примеры и задачи. Презентация яркая, красочная, что немало важно для детей младшего возраста.

title: Презентация по математике еа тему "От 16 до 20" ( 2 класс)


extracted_text:
Тема: Конструирование из бумаги и
картона. Объемная аппликация
 «Лотос».
Выполнила: Забродина
Валентина Александровна
Учитель начальных классов Из Энциклопедии:    … многолетнее травянистое водное
     растение с крупными длинночерешковыми,
сердцевидноовальными плавающими листьями. Лотос
одно из прекраснейших водных растений
на нашей планете, занесенных в Красную
книгу. Правила работы
с  ножницами:
1.  Не держи ножницы концами вверх.
2. Не оставляй ножницы в открытом виде.
3.  Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами
в сторону товарища.
 с  клеем:
1.  Бери то количество клея, которое требуется для
выполнения работы на данном этапе.
2.  Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или
салфеткой, осторожно прижимая ее.
3. Руки после работы хорошо вымой с мылом.

title: Конспект урока технологии на тему :Конструирование из бумаги и картона. Объёмная аппликация «лотос». (3 кл.)


extracted_text:
1 сентября
День
Знаний
Учитель начальных классов
МБОУ  СОШ № 20 Забродина  Валентина
Александровна
http://musafirova.u
coz.ru Сказочная
литература
Озорная
грамматика
Веселая
математика
Забавный
окружающий мир
http://musafirova.u
coz.ru Сказочная
литература
Задание: Узнай героя сказки
1
4
7
2
5
8
3
6
9
http://musafirova.u
coz.ru Царевна-лягушка
Летела стрела и попала в болото.
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто распростился с зеленою кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей?
http://musafirova.u
coz.ru Маугли
В диких джунглях он живет,
Волка он отцом зовет.
А удав, пантера, мишка -
Друзья дикого мальчишки.
http://musafirova.u
coz.ru Карлсон
Он к Малышу
Прилетел на окошко.
Плюшки любил
И шалил понемножку.
http://musafirova.u
coz.ru Баба-яга
Живет в лесной избушке,
Попасться на обед.
Ей скоро триста лет.
И можно к той старушке
http://musafirova.u
coz.ru Дюймовочк
а
Появилась девочка в чашечке
цветка,
А размером крошечка чуть больше

ноготка.
В ореховой скорлупке девочка
спала,
Кто же эта девочка, что во всем
мила?
http://musafirova.u
coz.ru Кот в сапогах
Он сына мельника в маркиза
превратил,
Затем на дочке короля его женил.
При этом, я открою вам секрет,
Был, словно мышка, съеден людоед.
http://musafirova.u
coz.ru Буратино
Деревянным был мальчишка,
Не донес до школы книжку,
В приключения попал,
Чуть бедняга не пропал.
http://musafirova.u
coz.ru Красная шапочка
Внучка к бабушке пошла,
Пироги к ней понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил!
http://musafirova.u
coz.ru Золушка
Работу знала и золу,
Но побывала на балу,
Обиды были от сестриц,
Но ей, не им достался принц.
http://musafirova.u
coz.ru Озорная грамматика
Задание: Анаграмма
2
4
1
3
5
http://musafirova.u
coz.ru Анаграмма
Н А О СС
http://musafirova.u
coz.ru Анаграмма
Б А К АН
http://musafirova.u
coz.ru Анаграмма
А Д Е СР
http://musafirova.u
coz.ru Анаграмма
А Т А СЛ
http://musafirova.u
coz.ru Анаграмма
В О О СЛ
http://musafirova.u
coz.ru Веселая математика
Задание:
Математический кроссворд
http://musafirova.u
coz.ru 3
6
П
4
Е К
1
К
В
А
Д
Р Я М О У
А
Т
У
8
М
9
Р
А З Н
2
Ч
А
С
Н
У М М
4
С
Л
А
Г О Л Ь
А
НЕ
М
О
Е
ЬТС
Ь Ш А
5
Л
КИ
7
Г
Н
ОМЕ
Д
Й
К
А
Е
1. Прямоугольник у которого все
2. Промежуток времени, равный 60
5. Прибор для измерения длины
7. Промежуток времени, равный 12
8. Что получится, если к разности
4(по вертикали). Что получится, если из
6. Четырехугольник, у которого все углы
4(по горизонтали): Результат сложения.
9. Результат вычитания.
суммы вычесть слагаемое?
прибавить вычитаемое?
3. Период в 100 лет.
стороны равны.
минутам.
предметов.
месяцам.
прямые.
http://musafirova.u
coz.ru Забавный окружающий
мир
Игра:
 Три огонька светофора
http://musafirova.u
coz.ru Есть сигналы светофора,
Подчиняйтесь им без спора.
Бурлит в движении
мостовая-
Бегут авто, спешат
трамваи.
Скажите правильный ответ:
Какой для пешехода свет?
http://musafirova.u
coz.ru Особый свет –
предупрежденье!
Сигнала ждите для
движенья.
Скажите правильный ответ:
Какой горит при этом свет?
http://musafirova.u
coz.ru Иди вперёд! Порядок
знаешь,
На мостовой не
пострадаешь.
Скажите правильный ответ:
Какой для пешеходов свет?
http://musafirova.u
coz.ru Забавный окружающий
мир
Задание:
 Назови дорожный знак
http://musafirova.u
coz.ru Пешеходны
й переход
Светофорно
е регули-
рование
Дети
Пешеходна
я дорожка
http://musafirova.u
coz.ru Забавный окружающий
мир
Пешеходны
й переход
Светофорно
е регули-
рование
Дети
Пешеходна
я дорожка
http://musafirova.u
coz.ru Забавный окружающий
мир
Пешеходны
й переход
Светофорно
е регули-
рование
Дети
Пешеходна
я дорожка
http://musafirova.u
coz.ru Забавный окружающий
мир
Пешеходны
й переход
Светофорно
е регули-
рование
Дети
Пешеходна
я дорожка
http://musafirova.u
coz.ru Забавный окружающий
Задание: Разгадай ребус
3
1
6
4
9
7
мир
2
5
8
10
11
http://musafirova.u
coz.ru автобус
http://musafirova.u
coz.ru автомоби
ль
http://musafirova.u
coz.ru водител
ь
http://musafirova.u
coz.ru дорога
http://musafirova.u
coz.ru метро
http://musafirova.u
coz.ru останов
ка
http://musafirova.u
coz.ru переход
http://musafirova.u
coz.ru пешехо
д
http://musafirova.u
coz.ru светофо
р
http://musafirova.u
coz.ru трамвай
http://musafirova.u
coz.ru улица
http://musafirova.u
coz.ru http://musafirova.u
coz.ru

file_name: День знаний.pptx

description:
автобус
http://musafirova.u
coz.ru

description:
автомоби
ль
http://musafirova.u
coz.ru

description:
водител
ь
http://musafirova.u
coz.ru

description:
дорога
http://musafirova.u
coz.ru

description:
метро
http://musafirova.u
coz.ru

description:
останов
ка
http://musafirova.u
coz.ru

description:
переход
http://musafirova.u
coz.ru

description:
пешехо
д
http://musafirova.u
coz.ru

description:
светофо
р
http://musafirova.u
coz.ru

description:
трамвай
http://musafirova.u
coz.ru

description:
улица
http://musafirova.u
coz.ru

description:
http://musafirova.u
coz.ru

intro: Данная презентация, способствует повторению пройденного в 1-2 классах и не только.  Развивает память, внимание. Способствует развитию работы в парах, группах. Презентация оформлена ярко, красочно. В презентацию включены предметы: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир. Презентация проходит в виде игры.День знаний

title: Презентация на тему: День знаний! (3 кл.)


extracted_text:
Кто такие мамонты
Кто такие мамонты Мамонт – стадное
Мамонт – стадное
млекопитающее
млекопитающее Травоядные гиганты
Травоядные гиганты
малоснежной тундростепи
малоснежной тундростепи Карты обитания мамонтов в
Карты обитания мамонтов в
разные эпохи
разные эпохи Охота на
Охота на
мамонтов
мамонтов Реконструированное жилище
Реконструированное жилище
каменного века из костей и бивней
каменного века из костей и бивней
мамонта
мамонта Природные зоны Европы в
Природные зоны Европы в
ледниковый период
ледниковый период Основную роль
Основную роль
мамонта сыграло
мамонта сыграло
 в гибели
 в гибели
глобальное
глобальное
потепление
потепление Так жили мамонты и на
Так жили мамонты и на
Туймазинской земле
Туймазинской земле Этот на редкость хорошо сохранившийся
Этот на редкость хорошо сохранившийся
мамонт найден в вечной мерзлоте Сибири
мамонт найден в вечной мерзлоте Сибири
в 1860 г. (Образец не сохранён)
в 1860 г. (Образец не сохранён) В Сибири
В Сибири
нередко
нередко
  находят
находят
мумии
мумии
мамонтов
мамонтов
Мамонтята
Мамонтята
ДимаДима
  и Люба
и Люба Мамонтенок для
встречи  с  мамой  проплыл
на  льдине  9.000км.  Затем
прошел    пешком  на  8988
км  меньше,  чем  проплыл
на  льдине.  Какой  путь
проделал мамонтенок? Дорог___ моя самая любим___ мамочка!
В этот день я хочу тебе сказать, что ты
самый прекрасн___, самый важн___
человек для меня. Дорог___ моя
мамулечка, этот осенн___ праздник
создан только для тебя! Пусть в этот
прекрасн___ денек все цветы в мире будут
у твоих ног! Ты у меня самая красив___,
самая добр___ женщина в мире. Ты
лучш___ мама на свете! Я тебя люблю!
С праздником!

description:
Кто такие мамонты
Кто такие мамонты

description:
Охота на
Охота на
мамонтов
мамонтов

title: Сценарий ко Дню матери


extracted_text:
Разработали  воспитатели Шакирова С.Г., Гречка Н.Н.
г. Набережные Челны МБДОУ д/сад №16 «Скворушка» Игра предназначена для детей от 5 до 7 лет. В игру входят разноцветные карточки. Каждый  цвет
несет  информацию о данном животном и растении.
       черные карточки (исчезли)

        красные карточки(очень редкие)
        желтые карточки(исчезающие)
        серые карточки (мало изучены)
        белые карточки (их было мало)
        зеленые карточки (удалось спасти) Литература:
1. Скалдина О.В. Красная книга России – М,: Эксмо,2014 г
2. Вахромеев М.Г., Павлов В.Н./М. Педагогика, 1990 г. ОБЫКНОВЕННЫЙ ФЛАМИНГО
КРАСНЫЙ КОРШУН
СТЕПНОЙ ОРЁЛ

ЧЁРНЫЙ АИСТ

КОСМАТЫЙ ПОПОЛЗЕНЬ
АМЕРИКАНСКИЙ ЛЕБЕДЬ
РЫЖЕБРЮХИЙ ДЯТЕЛ
МОНГОЛЬСКИЙ ЖАВРОНОК ОБЫКНОВЕННЫЙ ФЛАМИНГО
КРАСНЫЙ КОРШУН
СТЕПНОЙ ОРЁЛ

ЧЁРНЫЙ АИСТ

КОСМАТЫЙ ПОПОЛЗЕНЬ
АМЕРИКАНСКИЙ ЛЕБЕДЬ
РЫЖЕБРЮХИЙ ДЯТЕЛ
МОНГОЛЬСКИЙ ЖАВРОНОК ДАУРСКИЙ ЕЖ
ЛОШАДЬ ПРЖЕВАЛЬСКОГО
АМУРСКИЙ ТИГР

КРАСНЫЙ ВОЛК

ПЯТНИСТЫЙ ОЛЕНЬ
СНЕЖНЫЙ БАРС
КАМЫШОВЫЙ КОТ
ЛЕОПАРД ФИАЛКА НАДРЕЗАННАЯ
ВАЛЕРИАНА АЯНСКАЯ
КОЛОКОЛЬЧИК КОМАРОВА

ГВОЗДИКА АКАНТОЛИМОНОВИДНАЯ
ПЕРВОЦВЕТ ЮЛИИ
ЛОТОС OРЕХОНОСНЫЙ
МАК ПРИЦВЕТНИКОВЫЙ
ПИOН СТЕПНОЙ ШИШКОГРИБ ХЛОПЬЕНОЖКОВЫЙ
КАШТАНОВИК
ГИРОПОР СИНЕЮЩИЙ, СИНЯК
ПОРФИРОВИК ЛОЖНОБЕРЕЗОВИКОВЫЙ
ОСИНОВИК БЕЛЫЙ
CПАРАССИС КУРЧАВЫЙ
ГРИББАРАН
ПАУТИННИК ФИОЛЕТОВЫЙ МОЖЖЕВЕЛЬНИК ТВЕРДЫЙ
ЛИСТВЕННИЦА ОЛЬГИНСКАЯ
КЛЕН ЯПОНСКИЙ

ЛИПА МАКСИМОВИЧА
ТОПОЛЬ БАЛЬЗАМИЧЕСКИЙ
ОРЕХ МЕДВЕЖИЙ
БЕРЕЗА МАКСИМОВИЧА
СОСНА МЕЛОВАЯ ЖУК  ОЛЕНЬ
СТЕПНОЙ ШМЕЛЬ

СТЕПНАЯ ДЫБКА
НЕБЕСНЫЙ УСАЧ
СЕРИЦИН МОНТЕЛА
СЕТЧАТАЯ ЦЕНОЛИДА
ВОСКОВАЯ ПЧЕЛА
ГЛАДКАЯ БРОНЗОВКА

intro: Игра предназначена для детей от 5 до 7 лет. Цель игры: Обогатить и закрепить знания детей о редких и находящихся под угрозой исчезновения представителях Красной книги, обитающих на территории России : животных, птицах, насекомых, рыбах, грибах, растениях.В игру входят разноцветные карточки. Каждый  цвет несет  информацию о данном животном и растении.

title: Презентация дидактической игры "По следам "Красной книги"


extracted_text:
СЕМЬЯ Что такое семья?
•  Это группа живущих вместе близких
родственников;
• Объединение людей, сплочённых общими
интересами.
(Из словаря Ожегова С.И.) ИМЯ даётся родителями при рождении
   ФАМИЛИЯ переходит от родителей
   ОТЧЕСТВО присваивается по имени отца Генеалогическое древо

бабушка
дедушка
бабушка
дедушка
мама
Я
папа
брат
сестра Объясни смысл пословиц:
•  Не нужен клад, когда в семье лад.
•  В семье и каша гуще.
•  Дерево держится корнями, а человек
семьёй.
•  Вся семья вместе, так и душа на месте.
•  Земля без воды мертва, а человек без
семьи – пустоцвет. Что нужно, чтобы семья была
дружной?
• ЛЮБОВЬ
• ПРОЩЕНИЕ
• ТЕРПЕНИЕ Соблюдай правила:
•  Старайся строить отношения в семье
на доверии и взаимопонимании.
•  Делись с членами семьи своими
огорчениями и радостями.
•  Не причиняй боли родному человеку.
•  Помогай родителям.
•  Уважай старость.
•  Дари радость членам своей семьи. Задание на дом на выбор:

• Составить генеалогическое древо своей
семьи;
• Нарисовать герб семьи, объяснить, что он
обозначает.

description: СЕМЬЯ

intro: В современном мире для ребенка много информации. Родители не всегда понимают, стоит  ли их ребенку с детства давать смартфон и планшет! Общество  диктует свои правила! У всех есть, почему тогда я не буду давать своему ребенку?? На эти вопросы родителей ищут ответы! Семья и  семейные традиции! Современные технологии и их влияние на развитие детей! Безопасность детей.

title: Духовно-нравственное воспитание дошкольников


extracted_text:
Министерство общего и профессионального
образования
Свердловской области
Государственное автономное образовательное
«Каменск-Уральский политехнический колледж»
учреждение
Свердловской области
(ГБОУ СПО СО «КУПК»)
ПОРТФОЛИО
Преподаватель
Кондрашова Юлия Владимировна
цикловой комиссии  «АСОИиУ»
Каменск-Уральский
2013 г. ОБЩИЕ
СВЕДЕН
ИЯ СОДЕРЖАНИЕ
1.Сведения о педагоге
2.Сведения  об образовании
3.Сведения об аттестации
4.Сведения о повышении
квалификации
Отчёт о
проделанной
работе в
межаттестацио
нный период
5.Документы о повышении
квалификации
6.Благодарности
7.Сведения об участии в семинарах,
конференциях, конкурсах
8.Результаты педагогической
деятельности
9.Участие студентов  в учебно-
исследовательских
конференциях, конкурсах,
олимпиадах
10.Научно-методическая СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ
Фамилия
Имя
Отчество
Дата рождения
Почтовый адрес
учреждения
КОНДРАШОВА
ЮЛИЯ
ВЛАДИМИРОВНА
18.06.1973
623408, Свердловская обл., г. Каменск – Уральский,
ул. Алюминиевая, 60
Контактный
телефон
(3439)306630 (Тетерин Евгений Борисович, директор)
(3439)306547 (Череда Ольга Владимировна, зам. директора по УР)
(3439)306548 (Токарева Наталья Николаевна, зам. директора по НМР)
Факс
Мобильный
телефон
+79527449960
Email
kupc@mail.ru
kupcmtd@mail.ru
uliyacalypso@mai.ru
Общий трудовой стаж
17 лет 08 мес. 08 дн
Общий стаж педагогической работы
15 лет 09 мес. 08 дн
Стаж работы в данном учреждении
9 лет 09 мес. 08 дн
на
01.09.2013.г.
на
01.09.2013.г.
на СВЕДЕНИЯ  ОБ
ОБРАЗОВАНИИ
 Образование
Высшее
(среднее специальное, высшее)
Название учебного
заведения
Период обучения
Специальность
Квалификация
Криворожский государственный
педагогический институт
1991  1996 г.г.
Математика и информатика
специалист математики и информатики

file_name: Портфолио_КондрашоваЮ.В..pptx

description:
ОБЩИЕ
СВЕДЕН
ИЯ

intro:
Портфолио (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений.
Портфолио профессиональной деятельности педагогического работника в настоящее время рассматривается как форма оценки его профессионализма, определения его профессиональной компетентности и результативности деятельности при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории. В портфолио собирается разнообразная информация, отражающая существующий уровень профессиональной деятельности педагогического работника, позволяющая эксперту, коллегам и родителям объективно оценивать эффективность образовательной деятельности и ее успешность. Накопление и систематизация документов портфолио ведется в течение межаттестационного периода деятельности педагогического работника в образовательном учреждении. Ведение портфолио предполагает видение «картины» значимых профессиональных результатов в целом, обеспечение отслеживания его индивидуального профессионального роста, демонстрация результативности его работы.

title: ПОРТФОЛИО (АТТЕСТАЦИЯ В 2014 ГОДУ)


extracted_text:
Созвездие Рыбы
Подготовила: Королёва Д.И.,
обучающаяся 10 класса
Руководитель: Салтыков И.В.,
учитель физики и астрономии Галактику – Мессье 74 Спасибо за
внимание!

file_name: Созвездие Рыбы.pptx

description: Галактику – Мессье 74

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Созвездие Рыбы входит в зодиакальную группу из двенадцати созвездий, через которые Солнце совершает свой годовой круг. Это известно людям на протяжении многих тысяч лет. Расположено созвездие Рыбы в Северном полушарии. На территории нашей страны наблюдать его можно в начале осени. Созвездие не бросается в глаза на звёздном небе. Его считают достаточно тусклым, хотя в нём много интересных объектов.

title: Презентация на тему "Созвездие Рыбы" (10 класс, астрономия)


extracted_text:
Жанр сонаты
Водопьянова Т.М. Определение
 Форма, которая состоит
 из экспозиции, разработки
и репризы, называется
 сонатной формой Соната один из основных жанров
сольной или камерно –
ансамблевой инструментальной
музыки. Классическая соната, как
правило, многочастное
произведение с быстрыми
крайними частями (первая в так
называемой сонатной форме) и
медленной средней; иногда в цикл
включается так же менуэт или
скерцо, за исключением старых
разновидностей (трио-сонаты).
Соната, в отличие от некоторых
других камерных жанров ( трио,
квартета, квинтета и другие),
предполагает не более 2
исполнителей Соната исполняется инструментом
соло или с аккомпанементом Появление термина «соната» восходит ко времени
формирования самостоятельных  инструментальных  жанров.
Первоначально  сонатой назывались вокальные пьесы с
участием инструментов или самостоятельное
инструментальное сочинение, которые, однако, были ещѐ
тесно связаны с вокальной манерой письма и являлись
преимущественно простыми переложениями вокальных пьес.
Как обозначение инструментальной пьесы термин «соната»
встречается уже в 13 веке. Более широко называется «sonata»
или «sonado» начинает применяться лишь в эпоху Позднего
Ренессанса (16 век) в Испании, а затем и в Италии. К концу 16
века в Италии утверждается  понимание  термина  «соната»,
как  обозначение самостоятельной инструментальной пьесы.
При этом особенно в конце 16 в – начале17 века., термин «
соната» применялся к самым разнообразным по форме и
функциям инструментальным сочинениям. К началу 17 века
(раннее барокко) сформировалось 2 типа сонаты: sonata da
chiesa ( церковная соната), sonata da camera(камерная,
придворная соната). В раннекласстческий период ( середина
18 в) соната осознатся как самый богатый и сложный жанр
камерной музык Тематизм раннеклассической
сонаты сохраняет черты
имитационно – полифоничекого
склада. Нормы классической
сонаты окончательно
складываются в творчестве И.
Гайдна, В.А Моцарта, Л.Бетховена.
Типичным для сонаты становится
3-частный цикл с крайним
быстрыми частями и медленной
серединой. Ведущее место в цикле
занимает первая часть. Она почти
всегда пишется в сонатной форме
– самой развитой из всех
классических инструментальных
форм Й. Гайдн
Австрийский композитор 18 века.
Является автором
многочисленных сонат и 119
симфоний. Гайдна считают
одним из создателей веской
симфонической школы В.А.Моцарт
 Наиболее известна соната Ля
мажор
 ( с турецким рондо в финале) Высочайшего расцвета жанр
сонаты достиг у Бетховена. В
творчестве Бетховена обогащается
образное содержание, заостряется
конфликтное начало.  Наряду  с
отточенностью  формы  и
концентрированностью
выражения, свойственными
искусству классицизма, в сонатах
Бетховена заметны и черты,
воспринятые и развитые
впоследствии композиторами-
романтиками. Бетховен часто
пишет сонаты в виде 4-частного
цикла. В последних бетховенских
сонатах усиливается тенденция к
тесной слитности цикла и большой
свободе его трактовки. Вводятся
связки между частями,
осуществляются непрерывные
переходы от одной части к другой.
Первая часть порой теряет свое
ведущее положение в цикле, Л.В.Бетховен
          Соната № 8 « Патетическая» В творчестве композиторов –
романтиков происходит
дальнейшее развитие и
трансформация классического
типа сонаты, насыщение его новой
образностью. Характерным
становится большая
индивидуализация трактовки
жанр, истолкование его в духе
романтической поэмности.
Большой вклад в развитие сонаты
внесли Ф. Мендельсон, Ф. Шопен,
Р. Шуман, Ф.Лист, И.Брамс, Э .Григ.
В их сонатах выявляются новые
возможности жанра в отражении
жизненных явлений и конфликтов.
Заостряется контрастность
образов сонаты – и внутри частей и
в их отношении к друг другу Ф.Шопен
   Соната Шопена си бемоль минор с
траурным маршем – одно из самых
трагических музыкальных
произведений Ф. Лист
 Лист  - автор фортепианной сонаты
 Си минор, Сонаты «По прочтению
Данте»
. Так же следует отметить место
сонаты в творчестве русских
композиторов: заметный вклад в
развитие сонаты внесли
С.Прокофьев, Д. Шостакович,
популярностью пользуются
фортепианные сонаты и сонатины
Д. Кабалевского и А..Хачатуряна. С.Прокофьев
 Девять сонат для фортепиано
С.Прокофьева прочно вошли в
репертуар пианистов всего мира http://moinoty.net/stati/istoriya-vozniknoveniya-i-
formirovaniya-zhanra-sonaty.html
https://yandex.ru/images/search?pos=39&p=1&img_url=https
%3A%2F%2Fgdb.rferl.org%2F862F8A6A-910B-4BFF-AD33-
D40C6B478B55_cx0_cy4_cw0_w1200_r1_s.jpg&text=с.проко
фьев&rpt=simage

file_name: Жанр сонаты.pptx

description:
Жанр сонаты
Водопьянова Т.М.

description:
Л.В.Бетховен
          Соната № 8 « Патетическая»

intro: Соната один из основных жанров сольной или камерно – ансамблевой инструментальной музыки. Классическая соната, как правило, многочастное произведение с быстрыми крайними частями (первая в так называемой сонатной форме) и медленной средней; иногда в цикл включается так же менуэт или скерцо, за исключением старых разновидностей (трио-сонаты). Соната, в отличие от некоторых других камерных жанров ( трио, квартета, квинтета и другие), предполагает не более 2 исполнителей.Тематизм раннеклассической сонаты сохраняет черты имитационно – полифоничекого склада. Нормы классической сонаты окончательно складываются в творчестве И. Гайдна, В.А Моцарта, Л. Бетховена. Типичным для сонаты становится 3-частный цикл с крайним быстрыми частями и медленной серединой. Ведущее место в цикле занимает первая часть. Она почти всегда пишется в сонатной форме – самой развитой из всех классических инструментальных форм.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Презентация "Жанр сонаты"


extracted_text:
Л.Бетховен Увертюра
«Эгмонт»
Водопьянова Т.М. Увертюра — инструментальное вступление к театральному спектаклю,
чаще музыкальному (опере, балету, оперетте), а также к вокально-
инструментальным произведениям — кантатами ораториям. Людвиг
Ван Бетховен— немецкий композитор и пианист, последний
представитель «венской классической школы». Бетховен писал
во всех существовавших в его время жанрах, включая оперу, музыку
к драматическим спектаклям, хоровые сочинения. Самым
значительным в его наследии считаются инструментальные
произведения: фортепианные, скрипичные и виолончельные сонаты,
концерты для фортепиано, для скрипки, квартеты, увертюры,
симфонии. Музыка к трагедии Гёте «Эгмонт» была закончена Бетховеном
два года
спустя после создания пятой симфонии, в 1810 году. Увертюра —
первый из
девяти номеров этой музыки. Трагедия привлекла Бетховена
своим
героическим содержанием. События «Эгмонта» относятся к XVI
веку, когда
народ Нидерландов восстал против своих поработителей —
испанцев. Борьбу
народа возглавил граф Эгмонт, смелый и мужественный человек. Увертюра «Эгмонт» — произведение одночастное. В увертюре
Бетховен сумел показать основные моменты развития трагедии в
сжатой форме. Увертюра начинается медленным вступлением . Здесь
даны две резко контрастные темы. Первая из них, аккордовая, звучит
торжественно, властно. Низкий регистр, минорный лад придают ей
мрачную, зловещую окраску. В оркестре ее исполняют струнные
инструменты.
Медленный темп, характерный ритм темы напоминают величавую
поступь сарабанды: Вторую тему «запевает» гобой, к которому
присоединяются
другие деревянные духовые инструменты, а затем и струнные • Тема испанских завоевателей
Вступление
звучит медленно в ритме
сарабанды;
• Вторая тема передает скорбь и
страдания народа Нидерландов Экспозиция
Главная тема- образ Эгмонта
Побочная тема- образ Клерхен Главная партия имеет волевой, героический характер. Сила
и энергия ее постепенно возрастают. Вначале она звучит в нижнем
регистре у виолончелей и других струнных инструментов piano,
затем подхватывается всем оркестром fortissimo: Ход на секунду в
начале мелодии раскрывает родство главной партии со второй
темой вступления — темой «страданий» народа. Ее героический
характер говорит уже не о покорности, а о возмущении
нидерландцев и восстании их против поработителей.
Побочная партия также тесно связана с музыкой вступления, она
совмещает в себе черты обеих его тем. В первой фразе —
аккордовой, тяжеловесной — без труда можно узнать тему
«поработителей». Изложенная в мажоре , она
звучит теперь не только торжественно, но и победно. И здесь эта
тема Разработка
Темы Испанцев и Клерхен
  ( события трагедии В.Гете) Разработка очень невелика. В ней как бы
продолжается сопоставление контрастных тем вступления,
«борьба» обостряется. На робкие «просьбы» каждый раз следует
неумолимый и жестокий «ответ». Многократное повторение
мелодии начала главной партии каждый раз завершается двумя
отрывистыми и резкими аккордами: Но «борьба» на этом не
заканчивается. Тема «испанских поработителей» звучит здесь
особенно непреклонно и яростно, и еще более жалобно и
умоляюще — тема народа. Неравный поединок внезапно
обрывается Реприза, гибель Эгмонта
Реприза заканчивается рядом выдержанных, тихо и печально
звучащих аккордов. Бетховен хотел, очевидно,передать здесь
последнюю жестокую схватку народа с врагом и гибель героя,
Эгмонта Кода, победа восстания

Увертюра заканчивается большой кодой , в которой
показан итог борьбы. Ее торжественный и ликующий
характер говорит о победе народа: Начало коды
напоминает гул приближающейся толпы, который
быстро нарастает и выливается в поступь грандиозного
массового шествия

file_name: Увертюра Эгмонт.pptx

intro: Увертюра — инструментальное вступление к театральному спектаклю, чаще музыкальному (опере, балету, оперетте), а также к вокально-инструментальным произведениям — кантатами ораториям. Людвиг Ван Бетховен— немецкий композитор и пианист, последний представитель «венской классической школы». Бетховен писал во всех существовавших в его время жанрах, включая оперу, музыку к драматическим спектаклям, хоровые сочинения. Самым значительным в его наследии считаются инструментальные произведения: фортепианные, скрипичные и виолончельные сонаты, концерты для фортепиано, для скрипки, квартеты, увертюры, симфонии.Музыка к трагедии Гёте «Эгмонт» была закончена Бетховеном два года спустя после создания пятой симфонии, в 1810 году. Увертюра — первый из девяти номеров этой музыки. Трагедия привлекла Бетховена своим героическим содержанием. События «Эгмонта» относятся к XVI веку, когда народ Нидерландов восстал против своих поработителей — испанцев. Борьбу народа возглавил граф Эгмонт, смелый и мужественный человек. Эгмонт гибнет, но народ завершает начатое им дело. Восстание закончилось победой в 1576 году. А в 1609 году было заключено перемирие, по которому Испания признала независимость части Нидерландов.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Презентация "Увртюра "Эгмонт"