extracted_text:
А. А. Блок (1880— 1921).
Личность и творчество.
Романтический мир
раннего Блока. Цели  урока:  познакомить  учеников
с  атмосферой,  в  которой  вырос  Блок;
показать, как факты личной биографии
отражаются  в  поэзии  Блока;  показать
особенности  поэтики  первой  книги  —
«Стихов о Прекрасной Даме». Александр  Александрович
Блок  —  одно  из  ключевых  имен
литературы.  Своим
русской
завершил
творчеством
поэтические  искания  всего  ХIХ
века  и  открыл  поэзию  ХХ  века,
соединив  русскую  классику  и
новое искусство.
он Родился и воспитывался
Блок в Петербурге, в
дворянской профессорской
семье. Семейная атмосфера,
в которой он вырос,
способствовала тому, что
традиции классической
русской культуры были
неотделимы в восприятии
Блока от понятия «дома». Отец поэта — профессор
Варшавского университета,
мать — переводчица, дочь
ректора Петербургского
университета А. Н. Бекетова,
жена — дочь знаменитого
химика Д. И. Менделеева,
сам Блок окончил историко
филологический факультет
Петербургского
университета. Детские и юношеские годы его
прошли в доме деда,
профессоработаника, в
«ректорском доме», а каждое
лето — в бекетовском
подмосковном имении, в
«благоуханной глуши»
Шахматова. Детство будущего
поэта было почти безоблачным,
он рос в обстановке всеобщей
любви, заботы, среди
литературы и музыки. В  либеральной  семье  Бекетовых  многие  занимались
литературным  трудом.  Дед  был  автором  не  только
научных  трудов,  но  и  научнопопулярных  очерков.
Бабушка  Блока  и  её  дочери,  в  том  числе  мать  поэта,
занималась  переводами  научных  и  художественных
произведений.  Сам  Блок  начал  писать  рано,  ещё  в
пятилетнем  возрасте.  Однако  серьезное  обращение  к
литературному творчеству приходится на годы окончания
им гимназии и поступления в университет в 1898 году. В начале 1900х годов
случилось два
знаменательных события,
повлиявших на личную и
литературную судьбу
Блока, — любовь к Л. Д.
Менделеевой и женитьба на
ней в 1903 году и увлечение
философскими трудами В.
С. Соловьева. Появляется первая книга поэзии Блока —
«Стихи о Прекрасной Даме» (1904—1905),
поставившая её автора в круг видных русских
поэтов. Имя Блока приобретает известность, он
общается с символистами старшего и
младшего поколений — Мережковским,
Гиппиус, Брюсовым, Бальмонтом, Белым,
Вяч. Ивановым. Личное знакомство почти
совпадает со знакомством с творчеством этих
поэтов. В
Блок
автобиографии
вспоминает:
«Семейные  традиции  и  моя  замкнутая
жизнь  способствовали  тому,  что  ни
строки так называемой «новой поэзии» я не
знал до первых курсов университета. Здесь,
в  связи  с  острыми  мистическими  и
романтическими  переживаниями,  всем
существом  моим
поэзия
Владимира Соловьева».
овладела Особенно большое влияние на Блока
оказала соловьёвская идея Мировой
души, или Вечной Женственности,
в свою очередь позаимствованная у
немецких романтиков (Гёте, Новалис,
Тик и др.), которые всё земное
рассматривали через его отношение
к небесному, вечному, бесконечному.
«Софиология» Соловьёва — вера в
скорое пришествие души Мира —
Софии — Царицы Небесной, которая
станет знаком изменения и
преображения всего сущего. Блок наиболее воспринял (через Соловьёва)
тезис о том, что «в индивидуальной любви
проявляется любовь мировая, и сама
любовь к миру открыта через любовь к
женщине». Мистический образ носительницы
«Вечной Женственности», «Девы Радужных
Ворот», «Царицы», «Таинственной подруги»,
и образ поэта — её служителя, жреца, были
восприняты и усвоены Блоком. В  этом  духе  и  претворились  в «Стихах о Прекрасной Даме»
его  романтические  переживания  —  увлечение  Любовью
Дмитриевной  Менделеевой.  В  этой  книге  Любовь  принимает
характер  возвышенного  служения,  молитв,  возносимых  уже  не
простой женщине, а «Владычице Вселенной»:

...Здесь, внизу, в пыли, уничиженьи,
Узрев на миг бессмертные черты,
Безвестный раб, исполнен вдохновенья,
Тебя поёт. Его не знаешь Ты.
                          («Прозрачные, неведомые тени...») Символ  становится  «знаком  иного  мира».  Символизм  не  отвергал
повседневного,  но  стремился  дознаться  его  скрытого  смысла.  Мир  и  всё  в
мире  рассматривается  как  символ  бесконечного,  обостренное  восприятие
улавливало отпечатки иной реальности: «Я стал всему удивляться, на всем
уловил  печать...»,  «Я  вышел  в  ночь  —  узнать,  понять  далекий  шорох,
близкий  ропот».  Весна,  заря,  туманы,  ветер,  сумрак,  тени,  сны  становятся
сквозными  образами  книги  Блока.  Переносный,  метафорический  смысл
превращает их в символы: сквозь привычный, изначальный смысл как будто
просвечивает  тайный,  глубокий,  запредельный  —  и  мир  романтически
преображается,  делаясь  таинственным,  «несказанным».  Постичь  этот  мир
становится возможным лишь мистически, символы призваны были стать
своеобразными ключами к постижению тайн. «Младосимволисты»,  познакомившись  со  стихами  Блока,
восторженно объявили поэта «продолжателем Соловьёва»,
а
своего
направления, его вершиной.
его  книгу  —  программным  произведением
Стихи  этого  цикла  —  своеобразный  дневник  интимных
любовных  переживаний.  Любовь  рисуется  как  обряд  служения
чемуто  высшему.  Смутные  предчувствия,  тревожные  ожидания,
мистические  озарения  и  предзнаменования  переполняют  стихи.
реальной
мир
Идеальный
предельно
действительности
обобщенных символистских образах.
событиям
или
противопоставлен
даётся
в
отвлечённых В стихотворении «Вхожу я в тёмные храмы...» (1902) слышится
благоговейная, торжественномолитвенная интонация, ожидание
чуда — появления Её: «Там жду я Прекрасной дамы / В мерцанье
красных лампад».
Ожидание так напряженно, что «В тени у высокой колонны / дрожу от
скрипа дверей».
Прекрасная  дама  предстаёт  в  неясном  туманном  облике:  «А  в  лицо  мне
глядит  озаренный  /  только  образ,  лишь  сон  о  Ней».  «Величавая  Вечная
Жена»,  «Святая»,  «Милая»  —  благоговейное  поклонение  и  трепет
испытывает  лирический  герой.  Символический  образ  Прекрасной  Дамы
сливается
религиозным  —  Богоматери,
животворящего  начала.  В  душе  героя  ожидание  гармонии  мира,  вера  в  его
преображение: «Мне не слышны ни вздохи, ни речи, / Но я верю: Милая —
Ты».
традиционно
с
образом Три облика и три плана лирической героини:  в
космическом плане — душа Мира; в религиозном
плане — Царица Небесная; в повседневном плане
—  возлюбленная,  в  которой  угадываются  черты  Л.
Д. Менделеевой.
Читаем другие стихотворения цикла и стихотворения
второй книги (1904—1908): «Мне снились весёлые думы...»
(1903); «Скрипка стонет под горой...» (1903); «Рассвет»
(1903); «Осенняя воля» (1905); «Там, в ночной завывающей
стуже...» (1905); «Девушка пела в церковном хоре...» (1905);
«Утихает светлый ветер...» (1905). Домашнее задание:
1. Перечитать «Стихи о
Прекрасной Даме».
2. Выучить наизусть одно из
стихотворений (на выбор) и
разобрать его.

file_name: А. Блок урок 1.pptx

intro:
Александр Александрович Блок — одно из ключевых имен русской литературы. Своим творчеством он завершил поэтические искания всего ХIХ века и открыл поэзию ХХ века, соединив русскую классику и новое искусство.Родился и воспитывался Блок в Петербурге, в дворянской профессорской семье. Семейная атмосфера, в которой он вырос, способствовала тому, что традиции классической русской культуры были неотделимы в восприятии Блока от понятия «дома».А. А. Блок (1880— 1921). Личность и творчество.
Романтический мир раннего Блока.
Цели урока: познакомить учеников с атмосферой, в которой вырос Блок; показать, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока; показать особенности поэтики первой книги — «Стихов о Прекрасной Даме».

title: Презентация по литературе на тему А. А. Блок (1880— 1921). Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.  . (11 класс, литература)


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Как  определить
ударный  слог?
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 15  октября.
Классная  работа. Упражнение   в  чистописании
по  образцу  учителя
Как  определить,  сколько
Какие  бывают
Что  обозначают
в  слове  слогов?
слоги?
записи?
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Цифровой   диктант  по
?
Вечером  над  озером
определению  количества   слогов
?
?
Ходит   белый  пар …
?
Это  рыбы   в   озере
?
?
?
?

  Ставят   самовар.
                         И. Пивоварова
3 1 3 2 2
1 2 2 3 2 3
?
?
? Оцените  работу!
Молодец,  количество  слогов
определено   без  ошибок!
Хорошо,  1  ошибка!
Допускаю  ошибки, буду
стараться   ещё! Как  определить ударный
слог ?
С. 67
Как  будем  работать
со  слогами? Что  знаем  об  ударении?
Где  ставят   ударение?
Как  определить  ударение в
слове?
Когда  ударение  в  слове  не
ставят? С. 67- 68 Поэтическая   страничка
Уж  небо  осенью  дышало,
Уж  реже  солнышко  блистало,
Короче  становился  день. Когда  так  говорят?
 Пожелтел  листок  -
осенняя  весточка. Работаем  со  схемами  слов
дождь
день
торты
свёкла
понял
шофёр
столяр
щавель
договор
позвонит
поняла Орфоэпический  словарь
С. 134 Пользуясь орфоэпическим  словарём,
назовите  предметы,  запишите  слово,
поставьте  ударение
банты Пользуясь орфоэпическим  словарём,
назовите  предметы,  запишите  слово,
поставьте  ударение
шарфы Пользуясь орфоэпическим  словарём,
назовите  предмет,  запишите  слово,
поставьте  ударение
портфель Пользуясь орфоэпическим  словарём,
назовите  предмет,  запишите  слово,
поставьте  ударение
ремень Контрольные   вопросы
Что  учились  определять  в  словах?
Как  определить  ударение  в  слове?
Когда  ударение  в  словах   не
ставится?
Какой  словарь  учит
правильно  произносить
слова? Оцените  свою  работу!
Получилось  и  понятно  всё,
работа  без  ошибок!
Получилось  и  понятно  всё,
были  некоторые  ошибки.
Затрудняюсь,  были
ошибки, постараюсь  ещё. С. 68  упр. 102
Как  работать  с  ударением
в  словах    дома?
Благодарю  за  работу
 на  уроке! Интернет  ресурсы
infourok.ru
illustrators.ru
istockphoto.com
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
• happyuniverse.co.uk
• pshop.by
• antalyaelitestroy.ru
•
•
•
• gk170.ru
• napitkimira.net
•
•
•
ru.depositphotos.com
liveinternet.ru
regprofi.pro Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку. 2
класс. – М: ВАКО, 2013.

file_name: Ударение.pptx

description:
15  октября.
Классная  работа.

description: С. 67- 68

description:
Орфоэпический  словарь
С. 134

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Как  определить  ударный  слог?"  может  быть  использована  на  уроках    при  изучении  раздела  "Слова,  слова,  слова ..."  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  для  активизации работы  с  ударением.Презентация по  русскому  языку  для 2  класса  по  УМК  "Школа  России"

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Как  определить  ударный  слог?"


extracted_text:
Ребенок со всех

сторон Правила
1. Работаем в группах
2. Активно высказываемся
3. Внимательно слушаем Трудности младших школьников с ОВЗ
• Трудности привыкания к новому коллективу
• Невнимательность, трудности запоминания
• Трудности при решении задач
• Неусидчивость
• Трудности формирования навыков
    письма и чтения
• Трудности привыкания к новому режиму
• Нарушение звукопроизношения
• Трудности в звуковом анализе и синтезе
• Трудности усвоения зрительного образа букв,
замены, смешения букв в процессе чтения
• Зеркальное написание букв, пропуски или
приписывание элементов букв психолог
семья
о
л
о
е ф е
д
к
т
г
ь
л
е
т
и
ч
у
медик
логопед психолог
семья
г
о
л
о
т
к
е ф е
д
ь
л
е
т
и
ч
у
медик
логопед Рефлексия
• Я сегодня вспомнила …..
• Меня порадовало…..
• Мне было трудно…. Спасибо
за работу!

file_name: ребенок со всех сторон.ppt

description:
Ребенок со всех

сторон

description:
Спасибо
за работу!

intro: Проблема организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья для нашей школы актуальна. Школьная статистика показывает, что за последние несколько лет численность детей ОВЗ возросла в два раза. Именно поэтому в этом году  школа создает полную службу сопровождения. При организации урочной и внеклассной деятельности педагоги стараются учитывают индивидуальные возможности каждого воспитанника, создают благоприятные условия для личностного развития детей.       Презентация подготовлена к выступлению  ММО учителей начальных классов на тему "Ребенок со всех сторон".

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация  к ММО начальных классов "Ребенок со всех сторон"


extracted_text:
«Это все — о России»
(Блок).
Тема Родины в
творчестве А. А. Блока. Цель  урока:  показать
значение образа России в
творчестве Блока. В  1911—1912  гг.  Блок  переработал  свои  пять  сборников  в
трёхтомное  «Собрание  стихотворений».    Блок  называл  своё
Трилогия
творчество
«вочеловечения»  отражает  три  этапа  этого  процесса.  «Теза»
первого  с  поклонением  идеалу  противопоставлена  «антитезе»
второго, с разгулом стихии реального мира и утратой идеала.
На  третьем  этапе  происходит  «синтез»  —  обретение  новых
положительных  ценностей.  Собирательным  образом  всех
утраченных  ценностей  становится  Родина.  Поэт  охвачен
способность
тревогой
за
чувствовать.
судьбу,  возвращает
себе
процессом
«вочеловечения».
её «Русь» — одно из первых посвящённых Родине
стихотворений — появилась в 1906 году и вошла во
вторую  книгу  лирики  Блока.  «Этой  теме  я
сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь. Все
ярче сознаю, что это — первейший вопрос, самый
жизненный,  самый  реальный.  К  немуто  я
подхожу  давно,  с  начала  своей  сознательной
жизни,  и  знаю,  что  путь  мой  в  основном  своем
устремлении  —  как  стрела,  прямой...»,  —  писал
поэт. 1.  Стихотворение  «Русь».  Первая  строфа  стихотворения  настраивает  на
интонацию  преклонения,  молитвы:  «Ты  и  во  сне  необычайна,  /  Твоей  одежды  не
коснусь»; две заключительные строки почти повторяют первые строки: «Она и в снах
необычайна.  /  Её  одежды  не  коснусь».  Русь  представляется  как  нечто  священное,
святое. Это именно Русь, а не Россия — древняя, дикая, языческая, заколдованная:
Здесь один из излюбленных блоковских мотивов — мотив вьюги. Он сопровождает
колдовской  образ  девушки,  которая  «на  злого  друга  /  Под  снегом  точит  лезвие».
Поэзия древнего мироощущения открывается поэту: «Так — я узнал в моей дремоте /
Страны родимой нищету, / И в лоскутах ее лохмотий / души скрываю наготу».
Следующие  строфы  как  исповедь  лирического  героя,  его  душевные  метания,
заблуждения: «И сам не понял, не измерил, / Кому я песни посвятил, / В какого бога
страстно  верил,  /  Какую  девушку  любил».  И  дальше  —  благодарность  за  спасение
души:  «Живую  душу  укачала,  /  Русь,  на  своих  просторах  ты,  /  и  вот  —  она  не
запятнала  /  Первоначальной  чистоты».  Поэт  говорит  об  интуитивном  постижении
тайны народного духа, духа Руси, которым она жива. грядущих
до
2.  В  третьей  книге  лирики  теме  России
посвящён целый раздел «Родина» (1907—1916).
И  вечный  бой!  Покой  нам  только
снится
Сквозь кровь и пыль...
Летит, летит степная кобылица
И мнет ковыль...

И  нет  конца!  Мелькают  версты,
кручи...
Останови!
Идут, идут испуганные тучи,
Закат в крови!

Цикл  «На  поле  Куликовом»  —
предчувствие
бурь,
предвидение  трагедий.  Поэт  видит  весь
исторический  путь  страны  —  от  «поля
Куликова»
ему
событий.  Лирический
герой  —  и
древний  русичвоин,  и  современник
поэта.  Единство  времени,  пространства,
переживаний  передано  рядом  символов,
пейзаж
вписанных
полный  тревоги,  энергии  и  внутренней
силы:
современных
в
динамичный Блок  показывает  Россию  как
великую страну на перепутье между
Востоком  и  Западом,  говорит  о  её
противоречиях,  о  её  величии,  ее
избранности  (продолжая  традиции
Тютчева).  В  этом  образ  Вечной
Женственности  трансформирован  в
образ  Родины.  Родина  не  мать,  но
жена  «О,  Русь  моя!  Жена  моя!  До
боли / Нам ясен долгий путь!». Речь
идет  от  лица  лирического  героя,
который не отделяет свою судьбу от
судьбы страны:
Я — не первый воин,
не последний,
Долго  будет  родина
больна.
Помяни  ж
раннею обедней
Мила друга, светлая
жена!
за В  третьем  стихотворении  цикла  этот  образ
многогранен.  Образ  Святой  Руси  сливается  с
образом Богоматери.
Четвертое стихотворение полно тревоги и тяжких
предчувствий.
Образы у Блока обладают философской
глубиной, символы приобретают всё новые
смыслы. Пятому стихотворению предпослан
эпиграф из Вл. Соловьева: «И мглою бед
неотразимых / Грядущий день
заволокло». В первой строфе Блок
перефразирует Соловьева так, что поле
Куликово осмысливается как метафора
России. Лирический герой предчувствует
«начало высоких и мятежных дней».
Вечный испокон, тревога подчёркивается
словами «как бывало». И последняя
строфа звучит грозным и страстным
предостережением, призывом:
может
Не
сердце  жить
покоем,
Недаром  тучи
собрались.
Доспех  тяжёл,
как перед боем.
Теперь  твой  час
настал.
—
Молись! 3.  К  1908  году  относится  и  стихотворение
«Россия»,  во  многом  программное.  Отчётливо
видна перекличка со стихотворением «Русь».  Образ
гоголевской  Руситройки  Блок  переосмысливает.
многоточий
Неспешный
«замедляют»
дороги,
традиционный  для  всей  русской  литературы  и
восходящий  к  фольклору,  проходит  через  все
произведение  —  с  первой  до  последней  строфы.
Здесь явны некрасовские мотивы.
движение.
Образ
ритм
и
обилие Стихотворения посвященные России: «Русь моя, жизнь
моя,  вместе  ль  нам  маяться?»  (1910),.  «На  железной
(1910),  «Грешить  бесстыдно,  непробудно...»
дороге»
(1914),  «Дикий  ветер...»  (1916),  «Коршун»  (1916).  Здесь
далеко  не  идиллическое  изображение  России  («Грешить
образы,
бесстыдно,  непробудно...»),
нарастающее  ощущение  тревоги,  всё  более  объёмный
вопросов,
образ  Родины,
которыми  заканчивается  «Коршун»:  «До  коле  матери
тужить? / Доколе коршуну кружить?».
вечность  риторических
символические Блок создал неповторимый лирический
образ Россиижены. По словам В.
Жирмунского, «от своих
предшественников Блок отличался
тем, что к судьбе России он подходит не
как мыслитель — с отвлеченной идеей,
а как поэт — с интимной любовью».
Родина для него — надежда и утешение. Россия предстает как загадочная стихия, как страна
громадной, ещё не выявленной мощи и энергии. С ней
«и  невозможное,  возможно»,  она  ведёт  на  «вечный
бой»,  указывает  путь  вперёд,  в  будущее.  Блок
возвращается к идеалу поэтагражданина, осознающего
свою  великую  ответственность  за  судьбы  Родины  и
народа.  «Этой  теме  я  сознательно  и  бесповоротно
посвящаю  жизнь...  Ведь  здесь  —  жизнь  или  смерть,
счастье или погибель», — написал Блок в 1908 году. Домашнее задание:
1.  Выучить  стихотворение,  посвящённое  теме
России (на выбор).
2. Сделать сообщения «Эволюция темы Родины в
лирике  Блока»;  «Фольклорные  образы  в  лирике
Блока»;  «Особенности  лексики  в  стихотворениях
Блока,  посвящённых  Родине»;  «Россия  —  Восток,
Россия — Запад в лирике Блока» (по группам).
3. Прочитать поэму «Соловьиный сад».

file_name: Тема Родины в творчестве Блока.pptx

intro:
В 1911—1912 гг. Блок переработал свои пять сборников в трёхтомное «Собрание стихотворений».  Блок называл своё творчество процессом «вочеловечения». Трилогия «вочеловечения» отражает три этапа этого процесса. «Теза» первого с поклонением идеалу противопоставлена «антитезе» второго, с разгулом стихии реального мира и утратой идеала. На третьем этапе происходит «синтез» — обретение новых положительных ценностей. Собирательным образом всех утраченных ценностей становится Родина. Поэт охвачен тревогой за её судьбу, возвращает себе способность чувствовать.«Это все — о России» (Блок).
Тема Родины в творчестве А. А. Блока.
Цель урока: показать значение образа России в творчестве Блока.

title: Презентация по литературе на тему: "Тема Родины в творчестве А. Блока"  . (11 класс, литература)


extracted_text: Русский  язык  2  классУМК  «Школа России»Как  переносить  слова  с  одной  строки на  другую?Вастьянова  Л.Л., учитель  начальных  классовМКОУ  «Мамонтовская  СОШ»Мамонтовского  районаАлтайского  края2018  год 17  октября.Классная  работа. Упражнение   в  чистописании             по  образцу  учителяСижу  правильно, пишу  красиво!Что  обозначают  записи?Какие  бывают  слоги?Как  определить,  сколько  в  слове  слогов? С. 71Как  переносить  слова с  одной  строки  на другую?Как  будут  помогать  слоги? кни – га, ста – кан, пе - нал Слово  переносится  с  одной  строки  на   другую   по  слогам.шкаф, класс, улей, змеяНе  переносят  слова,  которые  имеют  один  слог  и слог, состоящий  из  одной  гласной. ван  -  на, кас – са, рус - скийПри   переносе   слов  с   удвоенными  согласными  одну  букву  оставляют   на  строке,  а  другую  переносят.май - ка, конь – ки,  ру - чьиБуквы Й и Ь не  отделяют  от  стоящей  перед  ними  буквы. С. 71 упр.108  Медведь, дождь,  язык, пальто,  очки,  ключ,  чайник,  молния, русский,  иней, учитель,  обувь. Мед – ведь,паль – то,оч – ки,чай – ник,мол – ния,рус – ский,учи – тель. Составляем  загадки  про  музыкальные  ноты  Семь  ребят  на  лесенке  заиграли   песенки. На  пяти  проводах  стая  птах  отдыхает.    Запишите  слова,  которые  разделены  для  переноса. Страничка   для любознательныхС. 75Что  узнали  о  знаке  переноса? Контрольные   вопросыКак учились  работать  со  словами?Какие   правила  переноса  слов      надо знать ?Какие  слова   в классной  работе  вам  пришлось  перенести  с  одной  строки  на  другую. Как  вы  это  сделали? Оцените  свою  работу!Получилось  и  понятно  всё,  работа  без  ошибок!  Получилось  и  понятно  всё, были  некоторые  ошибки. Затрудняюсь,  были  ошибки, постараюсь  ещё.  С. 72  упр. 109Какое  правило  переноса  надо  применить   дома?Благодарю  за  работу  на  уроке! Интернет  ресурсыhttp://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)happyuniverse.co.ukpshop.byantalyaelitestroy.ruinfourok.ruold.stsl.ruhttps://uroki.tv/uchebnik-po-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/gk170.ruru.depositphotos.com Использованная  литератураБубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные  разработки по  русскому  языку. 2  класс. – М: ВАКО, 2013.

file_name: Перенос  слов.pptx

alt: Русский язык 2 класс УМК «Школа

description:
Русский  язык  2  классУМК  «Школа России»

Как  переносить  слова
  с  одной  строки на  другую?

Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год

alt: 17 октября. Классная работа.

description: 17  октября.Классная  работа.

description:
Упражнение   в  чистописании             по  образцу  учителя

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

Что  обозначают  записи?

Какие  бывают  слоги?

Как  определить,  сколько  в  слове  слогов?

description:
С. 71

Как  переносить  слова с  одной  строки  на другую?

Как  будут  помогать  слоги?

description:
кни – га, ста – кан, пе - нал

Слово  переносится  с  одной  строки  на   другую   по  слогам.

шкаф, класс, улей, змея

Не  переносят  слова,  которые  имеют  один  слог  и слог, состоящий  из  одной  гласной.

description:
ван  -  на, кас – са, рус - ский

При   переносе   слов  с   удвоенными  согласными  одну  букву  оставляют   на  строке,  а  другую  переносят.

май - ка, конь – ки,  ру - чьи

Буквы Й и Ь не  отделяют  от  стоящей  перед  ними  буквы.

description:
С. 71 упр.108

  Медведь, дождь,  язык, пальто,  очки,  ключ,  чайник,  молния, русский,  иней, учитель,  обувь.

Мед – ведь,

паль – то,

оч – ки,

чай – ник,

мол – ния,

рус – ский,

учи – тель.

alt: Составляем загадки про музыкальные ноты

alt: Страничка для любознательных

description:
Страничка   для любознательных

С. 75

Что  узнали  о  знаке  переноса?

description:
Контрольные   вопросы

Как учились  работать  со  словами?

Какие   правила  переноса  слов      надо знать ?

Какие  слова   в классной  работе  вам  пришлось  перенести  с  одной  строки  на  другую. Как  вы  это  сделали?

description:
Оцените  свою  работу!

Получилось  и  понятно  всё,  работа  без  ошибок!

Получилось  и  понятно  всё, были  некоторые  ошибки.

Затрудняюсь,  были  ошибки, постараюсь  ещё.

description:
С. 72  упр. 109

Какое  правило  переноса  надо  применить   дома?

Благодарю  за  работу
 на  уроке!

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет  ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
happyuniverse.co.uk
pshop.by
antalyaelitestroy.ru
infourok.ru
old.stsl.ru
https://uroki.tv/uchebnik-po-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/
gk170.ru
ru.depositphotos.com

alt: Использованная литература Бубнова

description:
Использованная  литература

Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014
Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018
Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные  разработки по  русскому  языку. 2  класс. – М: ВАКО, 2013.

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Как  переносить  слова  с  одной  строки  на  другую?"  может  быть  использована  на  уроках    при  изучении  раздела  "Слова,  слова,  слова ..."  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  по  отработке  правил  переноса  слов.Презентация к  уроку  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Как  переносить  слова  с  одной  строки  на  другую?"


extracted_text:
How green are you How green are you
1. Do you waste water?
2. Have you ever thrown anything to a river or a
you after a picnic?
5. Does your family often use a car?
6. Does your family cut down the trees?
7. Do you like to walk on the lawns?
lake?
ground?
3. Do you sometimes thrown something on the
4. Do not you forget to take your rubbish with “I must push the world
in the right direction!
It should be all
in my hands!” All the ecological problems
1) water pollution – загрязнение воды
2) air pollution – загрязнение воздуха
3) cutting down the trees – вырубка деревьев
4) chemical waste – химические отходы
5) nuclear waste – ядерные отбросы
6) global warming – глобальное потепление
7) climate change – климатические изменения
8) acid rain – кислотный дождь
9) rubbish pollution – загрязнение мусором
10) litter is left – мусор оставляется
11) birds and animals are killed – птицы и животные убиваются
12) greenhouse effect – парниковый эффект
13) flowers are pulled out – топчатся цветы

file_name: Презентация к уроку Экология.ppt

description: How green are you

intro: Данный материал является наглядным пособием к уроку по теме "Экология". его функции: сделать урок более живым и ярким, мотивировать обучающихся на выполнение различных заданий и вызвать у них желание к изучению предмета. Отражает частично ход урока и задания, предлагаемые учителем для выполнения.

title: презентация к уроку по теме "Экология"


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
4 КЛАСС Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели. И «пятёрка», и почёт –
Всем, кто любит устный счёт!
Отточи свои уменья
В умноженье и деленье!
Способ нужный выбирай –
Быстро, весело считай! 27  3
   32  5
   19  6
   42  3
57 : 3
72 : 4
91 : 7
75 : 3
    68 : 17
    80 : 16
    84 : 14
    54 : 18 Корень ученья горек,
а плоды его сладки.

                  Аристотель 6  :  10….. 50
 9 : 100 ….. 90
 36 : 10 …. 3 : 100 36  10 =
100  4 =
70  10 =
6  100 =
360
400
700
600
12  10  =
4  100 =
21  10  =
7  100 =
120
400
210
700 Умножение чисел на 10 и на 100
Умножение чисел на 10 и на 100
 10 = 0
Чтобы умножить число на 10, надо к нему
справа приписать один нуль.
 100 = 00
Чтобы умножить число на 100, надо к нему
справа приписать два нуля. а . 10 = а0
Чтобы умножить число на 10, надо к нему
справа приписать один нуль.
а 100 = а00
Чтобы умножить число на 100, надо к нему
справа приписать два нуля. • Я понял, что…
• Было интересно…
• Было трудно…

file_name: математика.ppt

description:
МАТЕМАТИКА
4 КЛАСС

title: Урок систематизации знаний "Умножение на 10 и нна 100"


extracted_text:
Ранняя лирика Анны
Ахматовой (1889—
1966) Цели урока: дать
представление о личности
поэта; о мотивах и
настроениях ранней лирики. годы
не
любила,
Анна  Андреевна  Ахматова
(Горенко)
прожила  долгую  поэтическую  жизнь  и  в
поздние
когда
предпочтение отдавалось её ранней лирике.
талантливый,
Это
красивый,  величественный,  цельный  и
скромный человек.
был  необыкновенно Славу Ахматовой принесли уже
первые сборники стихов. Лирика
молодой Ахматовой получила
признание на «башне» Вячеслава
Иванова. В  предисловии  к  первому  лирическому
сборнику  «Вечер»  (1912)  Кузмин  писал  о
её  способности  «понимать  и  любить
вещи...
с
переживаемыми  минутами»,  причём
«вещи»  высвечены
с
точностью  и
«предсмертного»
обостренностью
видения.
в  их  непонятной
связи Таково, например, стихотворение из первой
(киевской) тетради 1909 года:
Молюсь оконному лучу
—
Он бледен, тонок,
прям.
Сегодня я с утра
молчу,
А сердце пополам.
На рукомойнике моём
Но так играет луч на нём,
Что весело глядеть.
Такой невинный и простой
В вечерней тишине,
Но в этой храмине пустой
Он словно праздник
золотой
И утешенье мне. Стихотворения из сборника «Вечер».
«Песня последней встречи», 1911
Так беспомощно грудь холодела,
Но шаги мои были легки.
Я на правую руку надела
Перчатку с левой руки.
Растерянность, душевное опустошение, переживание
разлуки передано этой невольной неправильностью. Б. М. Эйхенбаум увидел в ранних стихах
Ахматовой «нечто похожее на большой
роман».
У  неё  есть  герои  Она  и  Он,  их  психологические
портреты,  история  отношений,  сюжеты  чувств.  И
неизменно  —  неразделённость  чувства,  разлука,
«невстреча».  В  лирике  Ахматовой  целый  мир  женской
души, страстной, нежной и гордой. Содержание жизни
героини — любовь, все её оттенки — от предчувствия
любви до «страсти, раскалённой добела». её
знаток  женской  души,
Анна  Ахматова  —  признанный  мастер  любовной
увлечений,
лирики,
страстей,  переживаний.  Первые  её  стихи  о  любви
имели  некоторый  налет  мелодраматизма,  но  скоро  в
её произведениях зазвучал психологический подтекст,
приоткрывающий  душевное  состояние  лирической
героини  через  описание  ее  внешнего  поведения,  через
выразительные,  четкие  детали
(«Вечерние  часы
перед столом...», «Я научилась просто, мудро жить...»). Вершина любовной лирики Ахматовой — в
её  стихах,  посвящённых  Борису  Анрепу
(«Широк  и  жёлт  вечерний  свет...»,  «Эта
встреча никем не воспета...», «Это просто,
это  ясно...»,  «Сказка  о  чёрном  кольце»).  В
них  она  следует  прежде  всего  пушкинской
традиции.  Глубокое,  сильное,  но  безответное
чувство  раскрывает  духовную  высоту  и
благородство лирической героини. Второй сборник «Четки» (1914) укрепил
успех ахматовской поэзии.
Здесь  «роман»  развивается,  часто  переплетаясь  с
урбанистической  темой.  Героем  лирики  Ахматовой
становится  Петербург,  «город,  горькой  любовью
любимый».  Для  акмеистов  северная  столица  не
только  тема,  образ,  но  и  стилеобразующее  начало:
строгость Петербурга, его «классичность» требовали
и соответствующей поэтики. Углубляется
отчуждённости:
мотив
непонимания,

Он говорил о лете и о том,
Что быть поэтом женщине — нелепость.
Как я запомнила высокий царский дом
И Петропавловскую крепость!
                           («В последний раз мы
встретились тогда...», 1914) В  стихотворении,  посвящённом  Александру  Блоку,  —
рассказ о встрече с ним в петербургской квартире:

Но запомнится беседа,
Дымный полдень, воскресенье
В доме сером и высоком
У морских ворот Невы.

Образы  героя  и  города  неразрывно  слиты,  затянуты
почтительного
восторженного
и
бережной
воспоминания.
дымкой Стихотворения из сборника «Белая стая»
Война 1914 года отозвалась прямо или
косвенно во многих стихотворениях
Ахматовой (мотивы мужавоина,
битвы, разлуки). Уже в «Четках», а
особенно в третьем сборнике, «Белая
стая» (1917) меняется манера поэтессы. «Голос отречения крепнет всё более и более в стихах
Ахматовой»,  —  писал  О.  Э.  Мандельштам:  мотивы
отрешённости,  смирения,  отказа  от  мира,  высокая,
торжественнозамедленная  речь,  классичность,  всё  чаще
имя Господне:
голос  мой,  но  воля  не
Слаб
слабеет,
Мне даже легче стало без любви.
Высоко небо, горный ветер веет,
И непорочны помыслы мои.
                                                    1912 Подготавливается  переход  к  поздней  лирике,
включённой  в  широкий  исторический  контекст,
заметнее  становятся  философские  размышления.
Определяется тема поэта и поэзии, её назначения.
В  стихотворении  «Уединение»  (1914)  появляется
образ героини, близкой «Пророку» Лермонтова:

Так много камней брошено в меня,
Что ни один из них уже не страшен... Лирическая  героиня  не  жалуется,  не  ропщет,  а  спокойно  и
мужественно  принимает  возложенную  на  неё  миссию.
Божественный дар позволяет видеть мир с высоты: и зарю, и
последний  луч  солнца,  и  ветры  северных  морей.  Возникает
образ Музы, созданный с помощью синекдохи:

А не дописанную мной страницу —
Божественно спокойна и легка,
Допишет Музы смуглая рука.
Синекдоха — частный случай метонимии, когда часть обозначает целое. В  стихотворении  1915  года  тема  предназначения
поэта углубляется, восходит к пушкинской традиции:
Нам свежесть слов и чувства простоту
Терять не то ль, что живописцу — зренье
Или актеру — голос и движенье,
А женщине прекрасной — красоту?

Но не пытайся для себя хранить
Тебе дарованное небесами:
Осуждены — и это знаем сами —
Мы расточать, а не копить.

Иди один и исцеляй слепых,
Чтобы узнать в тяжёлый час сомненья
Учеников злорадное глумленье
И равнодушие толпы. мысли,
Именно  с  пушкинской  традицией  связана
свойственная  Ахматовой  масштабность
гармоническая
поэтической
точность  стиха,  многообразие  лирических
всеобщее
тем,
значение
душевного
движения,  соотнести  чувство  истории  с
чувством современности.
неповторимого
возможность
выявить Домашнее задание:
1.  Прочитать  статью  учебника  о
футуризме (стр. 26).
2.  Выучить  стихотворение  Игоря
Северянина (на выбор). Тест по ранней лирике А. А. Ахматовой

 1. Назовите настоящую фамилию и место
рождения А. А. Ахматовой.
2. К какому поэтическому направлению начала ХХ
века относится творчество А. Ахматовой?
а) футуризм                            в) акмеизм
б) символизм                          г) модернизм 3.  Покажите  свое  понимание  значения  детали  в
лирике А. Ахматовой на примере анализа следующих
строк:

Я на правую руку надела
Перчатку с левой руки...

В этом сером, будничном платье
На стоптанных каблуках... 4.
Какие
особенности
стихотворений А. Ахматовой позволяют называть их
«новеллами» или «маленькими повестями»?
композиционные
5.  Объясните  значение  термина  «полифонизм»
применительно  к  поэзии  А.  Ахматовой.  В  каком
произведении А. Ахматовой полифонизм становится
основным структурным элементом? Ответы:
Горенко;  Большой
1  —
Фонтан (недалеко от Одессы).
2 — в

file_name: Ранняя лирика А. Ахматовой.pptx

intro: Анна Андреевна Ахматова (Горенко) прожила долгую поэтическую жизнь и в поздние годы не любила, когда предпочтение отдавалось её ранней лирике.  Это был необыкновенно талантливый, красивый, величественный, цельный и скромный человек.Славу Ахматовой принесли уже первые сборники стихов. Лирика молодой Ахматовой получила признание на «башне» Вячеслава Иванова.Цели урока: дать представление о личности поэта; о мотивах и настроениях ранней лирики.

title: Презентация по литературе на тему "Ранняя лирика А.Ахматовой". (11 класс, литература)


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Развитие  речи.
 Составление  рассказа  по  серии
сюжетных рисунков, вопросам  и
опорным словам
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 19 октября.
Сочинение. Будем  учиться  писать
сочинение  по  картинкам,
вопросам  и  опорным   словам
1
3
2 Спасение  зайца.
Заботливый  друг.
Заяц  спасён.
Какой  заголовок  подойдёт? Кого  мальчик  нашёл  в  лесу?
 Однажды  мальчик  увидел  в  лесу
зайца. Какая  беда  приключилась     с
зайцем?
 У  зайца  была   сломана  лапка. Как  заботился  мальчик  о
зверьке?
 Мальчик принёс  зверька  домой.     Он
перевязал  ему  лапку, лечил  и  кормил
зайца. Куда  он  отнёс  зайца  после
выздоровления?
 Зайчик   выздоровел. Мальчик  отпустил
его  на  волю. Однажды  мальчик  увидел  в  лесу
зайца.
 У  зайца  была   сломана  лапка.
 Мальчик принёс  зверька  домой.     Он
перевязал  ему  лапку, лечил  и  кормил
зайца.
 Зайчик   выздоровел. Мальчик  отпустил
его  на  волю. мальчик
он
заяц
он
зверёк Орфографическая  подготовка
Текст  начинаем  писать  с  … .
Предложения   пишем     …  .
В  конце  предложения    …  .
Используем  слова  для  …  .
Свои  записи  … , сравнивая  с  …
.
Успешной  работы! Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник
шаблона)
• uroki.tv
• gk170.ru
• antalyaelitestroy.ru Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.
    2  класс. – М: ВАКО, 2013.

file_name: Соч  по  серии  карт.pptx

description:
19 октября.
Сочинение.

description:
мальчик
он
заяц
он
зверёк

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе   может  быть  использована  на  уроке  развития  речи  по  материалу  упражнения  114   при  изучении  раздела  "Слова,  слова,  слова ..."  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  по  работе  над  заголовком,  планом,  текстом  рассказа.Презентация  к  уроку  русского  языка  по  УМК  "Школа  России"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Развитие  речи. Составление  рассказа по  серии  сюжетных  рисунков,  вопросам  и  опорным  словам"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа № 38
средняя общеобразовательная школа № 38
города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
«Авторская песня:
«Авторская песня:
Квест -цепочка
Квест -цепочка
прошлое и
прошлое и
настоящее»
настоящее»
Разработка урока музыки в 6 классе
Разработка урока музыки в 6 классе
Автор разработки
Автор разработки
учитель музыки
учитель музыки
Кувшинова Е.В.
Кувшинова Е.В. информации;
учебных и творческих задач.
Цель – контроль знаний учащихся по теме «Авторская песня:
Задачи:
- способствовать самостоятельной деятельности учащихся;
- развивать коммуникативные навыки, культуру поиска
-формировать навык самостоятельной работы при выполнении
Квест формирует УУД:
-личностные (стремление реализации своего творческого
-регулятивные (самоорганизация времени и пространства,
-познавательные (развитие творческого, символического,
-коммуникативные (умение слушать, способность встать на
потенциала, готовность выражать и отстаивать свою позицию),
планирование, контроль),
логического  мышления, воображения, памяти и внимания),
позицию  другого человека, вести диалог, сотрудничать со
сверстниками и  взрослыми).
прошлое и настоящее».
Планируемый результат.
1. Работать в команде, организовать собственное время с
пространство, нестандартно мыслить, размышлять о способе
решения проблемы.
2. Знать особенности авторской песни  как музыкального жанра,
определять музыкальные произведения на слух. • 1.Угадайте на слух песню
(Студенческий гимн «Гаудеамус»)
• 2. Впишите ответ в третью строку
кроссворда, ответьте  на остальные
вопросы и отгадайте ключевое
слово. (Ваганты).
ЖДУКО
Б
И
В
М
В
А
Г
А
Н
Т
И З Б О Р
В А
А У Д Е А
СУМ
Р Д Ы
И К И Т И
Н
Я Е В
Ы
С О Ц К И Й Вопросы кроссворда.
Вопросы кроссворда.
1.Автор –исполнитель песен, поэт, киноактёр, писатель,
журналист, киносценарист, кинодокументалист, драматург,
художник. В фильме «Семнадцать мгновений весны» снялся в
роли Бормана. (Визбор)
2. Автор –исполнитель песен, прозаик, сценарист, автор песни
«Ваше благородие» из кинофильма «Белое солнце пустыни».
(Окуджава)
3.Студенческий гимн.(Гаудеамус)
4. Авторы –исполнители. (Барды)
5.Композитор, автор-исполнитель, физик, кандидат физико-
6.Автор –исполнитель, музыкант, актёр. Одни из его песен «Лето
7.Поэт, актёр, автор-исполнитель, в фильме «Место встречи
Объясните    значение  слова  ваганты.
математических наук, автор музыки к кинофильму «Москва
слезам не верит».( Никитин)
– это маленькая жизнь». (Митяев)
изменить нельзя» сыграл роль Жеглова. (Высоцкий)
(Вагаа́нты (от лат. vagantes — странствующие) — творческие
люди в Средние века (XI—XIV века) в Западной Европе,
способные к сочинительству и к исполнению песен или,
реже, прозаических произведений). 3.Соотнеси автора  и его
3.Соотнеси автора  и его
песню.
песню.
1.Ю.Визбор             А) Александра
2.В.Высоцкий         Б) Пожелание
друзьям
3.Б.Окуджава          В) Милая моя
4.О.Митяев              Г) Песня о друге
5.С.Никитин            Д) Как здорово
Ответ: 1В, 2Г, 3Б, 4Д, 5А 4. Собери фрагмент бардовской песни
4. Собери фрагмент бардовской песни
В.Берковского на стихи Д.Сухарева
В.Берковского на стихи Д.Сухарева
покуда Мы поём, живы,
не Покуда наживы, ищем
стоим мы на Пока своём,
лживы. Пока не наши песни Правильный вариант:
Правильный вариант:
Мы живы, покуда поём,
Покуда не ищем наживы,
Пока мы стоим на своём,
Пока наши песни не лживы. 5. Разгадай ребус
5. Разгадай ребус • 6.Исполнение песни
Б.Окуджавы «Пожелание
друзьям», аккомпанирует на
гитаре  учащаяся 6 класса
Любимова Дарья.

file_name: Квест -цепочка «Авторская песня прошлое и настоящее».ppt

description:
5. Разгадай ребус
5. Разгадай ребус

intro: Презентацию к уроку музыки в 6 классе по теме "Авторская песня: прошлое и настоящее" можно использовать в качестве контроля знаний учащихся  с использованием квест-цепочки.  Переход от одного звена квест-цепочки  в следующее звено, осуществляется с помощью вопросов по пройденной теме в форме кроссворда, ребуса и т.д.Презентация к уроку музыки в 6 классе по теме "Авторская песня: прошлое и настоящее"


extracted_text:
Вячеслав Леонидович
Кондратьев
Повесть «Сашка» В. Л. Кондратьев (1921–1993) • 1921–1993. Вячеслав Леонидович Кондратьев
по профессии художникоформитель, а по
призванию он большой писатель.
•     В 1939 году с первого курса вуза ушёл в
армию, служил на Дальнем Востоке.
•В декабре 1941 г. после многочисленных рапортов
он в числе 50 младших командиров отправляется
на фронт.
•      На переломе от зимы к весне 1942 года
Кондратьев подо Ржевом. Медаль «За отвагу». О
тяжести доставшихся там бойцам боёв мы можем
судить по тому, что всего только в первую неделю
он был помощником командира взвода,
командиром взвода принял роту убитого
командира, а после пополнения – снова
командиром взвода. •После Ржева, после отпуска снова дорога,
служба в железнодорожных войсках, в разведке.
Новые бои, тягостные, неудачные, такие, о
которых с перехваченным горлом вспоминают
фронтовики, когда читают или слушают “Я убит
подо Ржевом” Александра Твардовского.
•В последнем стоне кличет мать…
•Произведения В. Кондратьева: “Покушение”,
“Селижаровский тракт”, “Встречи на сретенке”,
“Красные ворота”, “Привет с фронта”,
“Искупить кровью”, “Бои местного значения”…
вот далеко не полный список того, что вышло
изпод пера Кондратьева. История создания повести «Сашка»
•Во второй половине 70х годов
произведения о войне главным образом
повествовали о жизни рядового солдата,
вынесшего на своих плечах основную
тяжесть войны. Исключением не стала и
повесть «Сашка» В.Кондратьева.
•Первая повесть «Сашка» была
опубликована в феврале 1979 года в
журнале «Дружба народов». Повесть была
сразу же замечена и поддержана критикой. Сашка. Кто он?
• Сашка – главный герой
повести, молодой солдат,
оказавшийся на передовой, подо
Ржевом. В повести показано
несколько дней из жизни героя:
сначала на фронте, после
ранения – в поезде по дороге в
госпиталь.
• Испытания Сашки
• 1ое. Испытание любовью. Что значит Зина в Сашкиной
жизни? Зина первая его любовь. Предстоящая
вечеринка, о которой он узнаёт, вызывает  у него гнев.
Зина видит, как у него подрагивают губы, а лицо будто
почернело: «Веселиться нельзя, когда все поля в
наших». «Что ни говори, пока война, пока истекает
кровью его батальон, пока белеют нижним бельём
незахороненные,  какие могут быть праздники, какие
танцы?»
•      А потом обрушивается на него известие, что Зина –
там, танцует с лейтенантом. Тяжёлую ночь переживает
Сашка, горько ему, больно. И всётаки приходит он в
конце концов к тому, что «неосудима Зина… Просто
война… И нету у него зла на неё!..» Сашка остаётся
Сашкой: справедливость и доброта и здесь взяли верх. Испытание дружбой
•История краткой фронтовой дружбы Сашки с
лейтенантом Володей, о том, как в
эвакогоспитале толстый, отъевшийся майор
приходит утихомирить недовольных солдат: 2
ложки пшёнки дали на ужин. На справедливые
требования и гневные вопросы майор отвечает
похамски, и… полетела в него тарелка,
брошенная рукой разъярённого Володи, а Сашка
вину на себя принял.
•      Он рассудил, что лейтенанту эта выходка так
просто с рук не сойдёт – трибунал в военное
время суров, а его, рядового, быть может, и не
накажут строго, а если  и накажут. То «дальше
передка не пошлют», а ему не привыкать. • История Сашки – это история человека,
оказавшегося в самое трудное время в
самом трудном месте на самой трудной
должности – солдатской.
• Сашка думает прежде всего о других, а
не о себе. Были бы все люди такими, как
Сашка! Делали добрые дела, поступали
по совести и не считали бы при этом, что
совершают чтото необыкновенное.
Прочтёт молодой человек о такой юности
и понимает: надо жить достойно. Это
завещают такие, как Сашка. •Кондратьев показал в Сашке самое хорошее и
доброе. Сашка – герой войны, но его доброты,
честности, порядочности, любви к людям
недостаёт современному поколению. «Сашка»
произведение, нужное сегодня. В образе Сашки
Вячеслав Кондратьев открывает характер
человека из народа, сформированный своим
временем и воплотивший  черты своего
поколения. Сашкачеловек не только с
обостренным нравственным чувством, но и с
твердыми убеждениями. И прежде всего он
человек размышляющий, проницательно
судящий о происходящем.

file_name: В. Кондратьев Сашка.pptx

description: В. Л. Кондратьев (1921–1993)

intro:
Во второй половине 70-х годов произведения о войне главным образом повествовали о жизни рядового солдата, вынесшего на своих плечах основную тяжесть войны. Исключением не стала и повесть «Сашка» В.Кондратьева.
Первая повесть «Сашка» была опубликована в феврале 1979 года в журнале «Дружба народов». Повесть была сразу же замечена и поддержана критикой
Сашка – главный герой повести, молодой солдат, оказавшийся на передовой, подо Ржевом. В повести показано несколько дней из жизни героя: сначала на фронте, после ранения – в поезде по дороге в госпиталь.Повесть Кондратьева "Сашка" была опубликована в феврале 1979 года в журнале «Дружба народов». Повесть была сразу же замечена и поддержана критикой.

title: Презентация по литературе на тему: Вячеслав Леонидович Кондратьев.  Повесть "Сашка". (11 класс, литература)


extracted_text: Балашиха- Родина краповых беретов День Героев Отечества9 декабря 2007 года О героях  былых времен… Балашиха-город любимый «Победишь Себя Станешь Непобедим» Лысюк Сергей Иванович Полковник Герой Российской Федерации НАГРАДЫГерой Российской Федерации — за мужество и героизм Орден «За заслуги перед Отечеством» IV степениОрден Красного ЗнамениОрден Красной ЗвездыОрден «За личное мужество»Медаль «За боевые заслуги»Медаль «За отличие в воинской службе» I и II степени Более 15 лет посвятил созданию и развитию спецназа внутренних войск МВД. Первая рота специального назначения, сформированная изначально к XXII летним Олимпийским играм 1980 года в Москве как антитеррористическое подразделение, стала со временем батальоном, а затем превратилась в отряд «Витязь», которым многие годы командовал С. И. Лысюк. СИТНИКОВ НИКОЛАЙ ЮРЬЕВИЧ (1974-1993гг.). Служил в отряде специального назначения «Витязь». Сапёр.Участвовал в подавлении вооружённого мятежа . Во время командировки во Владикавказе участвовал в операциях по разоружению боевиков, охране железнодорожных составов. ТерешкинОлег Викторович( 1971-1995г)18 апреля отряд «Росич» штурмовал Лысую гору — господствующую высоту в окрестностях Бамута. Преодолев крутые склоны, отряд закрепился на высоте и надёжно прикрыл левый фланг наступающей бригады, ведя бой с превосходящими силами бандитов. В бою прапорщик Терешкин был тяжело ранен. Скончался по дороге в госпиталь. Басурманов Сергей АатольевичУчастник двух чеченских войн. С 28 на 29 августа 1999 года группа из 60 военнослужащих, помощником командира в которой был Басурманов, заняв круговую оборону, в течение двенадцати часов отбивала ожесточённые контратаки превосходящих сил противника. Бурнаев Сергей АлександровичСергей Бурнаев увидел, как по полу подземного коридора в сторону бойцов катится брошенная боевиками граната. Бросать ее обратно уже не было времени, и ради спасения товарищей Сергей принял последнее решение - он закрыл гранату своим телом. Ценой собственной жизни сержант Бурнаев спас жизни остальных бойцов. ШелохвостовИван ЮрьевичКомандир штурмовой группы Отряда специального назначения «Витязь» Отдельной дивизии особого назначения Внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации, старший лейтенант. Быстро оценив обстановку, командир разведчиков старший лейтенант Иван Шелохвостов принял решение: вызвать огонь на себя и прикрыть товарищей. Прозвучала команда: «Отходите! Я прикрою!».  Серков Дмитрий АлександровичКомандир штурмовой группы 1-го взвода 1-й группы 1-го Краснознаменного отряда специального назначения «Витязь» 1-й Отдельной орденов Ленина и Октябрьской революции дивизии оперативного назначения Внутренних войск МВД РФ, капитан. Ситников Алексей СергеевичБоец разведывательной группы 604-го Центра специального назначения «Витязь» Внутренних войск МВД России, сержант контрактной службы. Сержант А.С.Ситников заметил, как один из бандитов, имея при себе гранаты, попытался скрытно подобраться к группе. Он бросился к боевику, сбил его с ног и уничтожил огнём из пулемёта. Однако в этой схватке сам получил множественные огнестрельные ранения.  Герои никогда не умирают,Герои в нашей памяти живут!

file_name: Балашиха-Родина краповых беретов.pptx

alt: Балашиха- Родина краповых беретов

description: Балашиха- Родина краповых беретов

alt: День Героев Отечества 9 декабря 2007 года

alt: О героях былых времен…

description: О героях  былых времен…

alt: Балашиха-город любимый

description: Балашиха-город любимый

alt: Победишь Себя Станешь Непобедим»

description: «Победишь Себя Станешь Непобедим»

alt: Лысюк Сергей Иванович Полковник

description:
НАГРАДЫ
Герой Российской Федерации — за мужество и героизм
Орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени
Орден Красного Знамени
Орден Красной Звезды
Орден «За личное мужество»
Медаль «За боевые заслуги»
Медаль «За отличие в воинской службе» I и II степени

alt: СИТНИКОВ НИКОЛАЙ ЮРЬЕВИЧ (1974-1993гг

description:
СИТНИКОВ
 НИКОЛАЙ ЮРЬЕВИЧ
(1974-1993гг.).

Служил в отряде специального назначения «Витязь». Сапёр.
Участвовал в подавлении вооружённого мятежа . Во время командировки во Владикавказе участвовал в операциях по разоружению боевиков, охране железнодорожных составов.

description:
Терешкин
Олег Викторович

( 1971-1995г)

18 апреля отряд «Росич» штурмовал Лысую гору — господствующую высоту в окрестностях Бамута. Преодолев крутые склоны, отряд закрепился на высоте и надёжно прикрыл левый фланг наступающей бригады, ведя бой с превосходящими силами бандитов. В бою прапорщик Терешкин был тяжело ранен. Скончался по дороге в госпиталь.

description:
Басурманов Сергей Аатольевич

Участник двух чеченских войн.

С 28 на 29 августа 1999 года группа из 60 военнослужащих, помощником командира в которой был Басурманов, заняв круговую оборону, в течение двенадцати часов отбивала ожесточённые контратаки превосходящих сил противника.

alt: Бурнаев Сергей Александрович Сергей

description:
Бурнаев
Сергей Александрович

Сергей Бурнаев увидел, как по полу подземного коридора в сторону бойцов катится брошенная боевиками граната. Бросать ее обратно уже не было времени, и ради спасения товарищей Сергей принял последнее решение - он закрыл гранату своим телом. Ценой собственной жизни сержант Бурнаев спас жизни остальных бойцов.

description:
Шелохвостов
Иван Юрьевич

Командир штурмовой группы Отряда специального назначения «Витязь» Отдельной дивизии особого назначения Внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации, старший лейтенант.
 Быстро оценив обстановку, командир разведчиков старший лейтенант Иван Шелохвостов принял решение: вызвать огонь на себя и прикрыть товарищей. Прозвучала команда: «Отходите! Я прикрою!».

alt: Серков Дмитрий Александрович

description:
Серков Дмитрий Александрович

Командир штурмовой группы 1-го взвода 1-й группы 1-го Краснознаменного отряда специального назначения «Витязь» 1-й Отдельной орденов Ленина и Октябрьской революции дивизии оперативного назначения Внутренних войск МВД РФ, капитан.

description:
Ситников Алексей Сергеевич

Боец разведывательной группы 604-го Центра специального назначения «Витязь» Внутренних войск МВД России, сержант контрактной службы. Сержант А.С.Ситников заметил, как один из бандитов, имея при себе гранаты, попытался скрытно подобраться к группе. Он бросился к боевику, сбил его с ног и уничтожил огнём из пулемёта. Однако в этой схватке сам получил множественные огнестрельные ранения.

alt: Герои никогда не умирают, Герои в нашей памяти живут!

intro: Сценарий к презентации, посвященный Героям России , жителям г. Балашиха

title: Разработка урока музыки в 4 классе "Исповедь души"