extracted_text:
Министерство образования и науки
                                Донецкой Народной Республики
                           Донецкий Республиканский Институт
                  дополнительного педагогического образования
                     Управление образования администрации
                                  Амвросиевского района
                   Лисиченская общеобразовательная школа ІІІІ ступеней
                                           Презентация
                              на конкурс «Волшебство математики»
                                     Номинация «Знай наших!»
                     Выдающиеся (известные) математики Донбасса
          Подготовила: Носикова Анна
                ученица 11 класса
                                                                                Руководители:Беркес Инна Александровна
                                                                                директор Лисиченской ОШ,
                                  учитель математики высшей
                                                    категории, старший учитель;
                Проскуренко Виталий Михайлович
                                  учитель математики
                                                                                высшей категории
                                                                                Лисиченской ОШ учительметодист

                                                                   Лисичье  2016 Наш родной Донбасс богат славными именами
выдающихся и известных людей. В Донбассе родились
или отдавали ему лучшие годы своей жизни видные
государственные деятели, военачальники,
исследователи Северного Полюса и космонавты ,
поэты, композиторы, артисты и художники.
На Донбассе  родились знаменитые рекорды Алексей
Стаханова и Никиты Изотова, Макара Мазая и
Петра Кривоноса, славной Паши Ангелиной и многих
их последователей.
С Донбассом связаны и судьбы многих людей науки. К
сожалению, мы меньше о них знаем. Поэтому
благодарим организаторов конкурса за то, что мы
приобщились к поиску имен, связанных с Донбассом,
представителей большой науки – математики. Конечно, представляемые ученые-
математики, учителя и
организаторы образования – это
далеко не все, о ком можно
рассказать. Надеемся, что эту
работу продолжим и дальше, а пока
с радостью делимся нашими
исследованиями. Делимся и
гордимся, что и математиками
славен наш Донбасс.
                                         Носикова Анна,
ученица 11 класса
                                                  Лисиченской ОШ І-
ІІІ ступеней 30 марта исполнилось 100 лет со дня рождения профессора Алексея
Ивановича Бородина. Его имя известно каждому учителю математики
стран бывшего Советского Союза. Не одно поколение студентов
подготовлено по учебникам А.И. Бородина – профессора кафедры
высшей математики Донецкого государственного университета. Его
книги по разнообразным вопросам математики и ее истории адресованы,
прежде всего, учащимся и учителям средней школы, а также студентам
и преподавателям высших учебных заведений.
В 1952 году А.И. Бородин назначен деканом физико-математического
факультета Сталинского государственного педагогического института.
В 1953 году он был на год откомандирован в Москву в математический
институт им. В.А. Стеклова. Там же в октябре этого года защитил диссер
тацию на соискание ученой степени кандидата физико-математических
наук «О числе классов идеалов чисто мнимых квадратичных расширений
вещественных квадратичных полей».
В 1958 году А.И. Бородин избирается заведующим кафедрой математики.
В этом же году выходит в печати его учебник по теории чисел для
студентов пединститутов, который потом переиздавался дважды. В следующие годы Алексей Иванович пишет ряд пособий по
математике  для студентов педвузов, активно
пропагандирует математику среди населения, часто
выступает с математическими материалами в городских и
областных газетах. В различных издательствах выходят его
книги и  брошюры, такие как «История развития понятия о
числе и системах исчисления», «Число и мистика»,
«Советские математики», «Математики-лауреаты Ленинской
премии», «Из истории арифметики».
В 1996 году в Японии издана книга А.И. Бородина
«Выдающиеся математики» на японском языке. Всего им
опубликовано около 300 работ.
Скончался А.И. Бородин  24 июня 1997 года в Донецке.
Коллеги Алексея Ивановича Бородина, его ученики с
благодар ностью вспоминают своего наставника, который
привил им любовь и преданность математике. Лоповок Лев Михайлович (29.07.1916 г. Полтава — 29.11.1992 г.
Луганск), педагог-математик, кандидат педагогических наук,
профессор.
Лев Михайлович Лоповок - выдающийся педагог-математик, один из
творцов проблемного обучения и развивающей системы упражнений из
математики, автор школьных учебников, сборников задач,
методических указаний для учителей и учеников, книг для
внеклассного чтения. 30 лет работал учителем математики, немецкого
языка и черчения.
В 1961 за совокупность работ получил научную степень кандидата
педагогических наук. С 1962 года работает на кафедре геометрии и
методики математики в Луганском педагогическом институте. А с 1963
года - заведующий кафедрой геометрии и методики математики.
Готовил и проводил многочисленные математические конкурсы и
олимпиады, выступал на научных конференциях, по приглашению
читал лекции в СССР и за границей. Звание профессора получил в 1991
году и
снова за совокупность работ. Его статьи публиковались в самых
престижных научно-методических журналах "Квант",
"Математика в школе",  "Советская школа". Разнообразная
тематика его работ: учебники и задачники для учеников
общеобразовательных и специализированных школ,  сборники
интересных и олимпиадных задач, статьи и монографии,
посвященные разным разделам элементарной математики,
методические указания для учителей и студентов педвузов. Он писал
книги, в которых объединялись математика и литература, наука и Рябуха
 Александра
 Зиновьевна
   (1944 г.)

      Трудовую деятельность начала в 1972 году, на
должности учителя математики. На
протяжении 19841985 лет работала
заместителем директора по учебно
воспитательной работе средней школы №
24, а с 1985 года по сегодняшний день
учитель математики
общеобразовательной школы ІІІІ ступеней
№ 35 с профильным обучением • С 1977 года организовала открытие профильных классов с
углубленным изучением математики. Для расширения
специализированной подготовки основала физико-
математическую школу при Харьковском аэрокосмическом
университете. Плодотворно сотрудничает с Московским физико-
техническим институтом.
Она является рецензентом сборников Донецкой государственной
машиностроительной академии «Тестовые задачи по математике
для абитуриентов», задач для турниров юных математиков,
разноуровневых заданий для тематических и итоговых
контрольных работ по геометрии для 7-9 классов, автором
методических рекомендаций "В помощь учителю математики" ,
соавтором сборников по алгебре и началам анализа и геометрии
для 10, 11 классов.
Ученики Александры Зиновьевны – неоднократные победители и
призеры Всеукраинских и Международных математических
олимпиад.  Победитель областного конкурса «Лучший работник
образования – 2007», за что награждена легковым автомобилем.
Является руководителем авторских курсов по работе с одаренными
детьми, членом жюри Всеукраинских олимпиад по математике и
областного конкурса «Учитель года», членом организационных
комитетов областных и городских олимпиад. Родился 19 февраля 1919 года в крестьянской семье в селе
Б-Мешково Амвросиевского района  Донецкой области
Украины.
Александр учился сначала в сельской школе, затем — в
городе Донецке. В 1933 году семья переехала в Таганрог,
где он окончил с отличием среднюю школу имени А.П.
Чехова. Это была гимназия, в которой учился сам Антон
Павлович. В 1936 году он был принят на физический
факультет МГУ. В 1939 году начал работать в научном
семинаре академика А.Н. Тихонова. В конце декабря 1943
года его вызвали в Москву, где он и продолжил учебу на
физическом факультете МГУ. До войны Александр
Андреевич мечтал о педагогической работе в школе,
однако во время
войны в стране колоссально вырос интерес к науке и спрос
на нее. Особенно это чувствовалось на  физфаке МГУ.
Это и повлияло на его дальнейшую  судьбу.
После окончания университета в 1945 году
он поступает в аспирантуру к А.Н. Тихонову
 по профилю математической физики. В аспирантуре помимо кандидатской диссертации Самарский
выполнил никак не связанные с ней 19 научных работ, посвященных
динамике сорбции и десорбции смеси газов и теории распространения
и возбуждения электромагнитных волн в радиоволноводах. Совместно
с А.Н. Тихоновым была построена строгая математическая теория
радиоволноводов. В 1957 году Самарский защищает докторскую
диссертацию, в 1966 году его избирают членом-корреспондентом, а в
1976 — академиком АН СССР по специальности «математика». В 1986
году было издано постановление правительства СССР о мерах по
развитию математического моделирования в стране и об организации
Всесоюзного центра по математическому моделированию (в настоящее
время это Институт математического моделирования РАН),
директором-организатором которого и был назначен А.А.
Самарский. Более 50 лет академик А.А. Самарский преподает в МГУ на
факультетах
физическом, механико-математическом и вычислительной
математики и кибернетики. Он организовал на факультете
вычислительной математики и кибернетики кафедру
вычислительных методов с двумя лабораториями
(разностных схем и математического моделирования),
а также кафедру математического моделирования в
Московском физико-техническом институте. Александр Андреевич — заслуженный профессор МГУ. Он автор 30
монографий, учебников и популярных книг. Некоторые из них
подготовлены в соавторстве с А.Н. Тихоновым, П.И. Будаком, Е.С.
Николаевым. Это учебные пособие «Уравнения математической
физики» и «Сборник задач по математической физике»,
переведенные на многие иностранные языки. По теории численных
методов издана большая серия книг: «Теория разностных схем»,
«Введение в численные методы», «Численные методы»,
«Устойчивость разностных уравнений», «Методы решения сеточных
уравнений».
Александр Андреевич — председатель Научного совета по
математическому моделированию РАН, президент национального
комитета РФ по математическому моделированию, главный
редактор журнала «Математическое моделирование», заместитель
академика-секретаря Отделения информатики РАН, почетный
доктор Технического университета в городе Хемнице (Германия),
Тбилисского, Киевского, Ростовского университетов и других. Заслуженный учитель Украинской ССР, кандитат педагогических наук.
Окончила Амвросиевскую среднюю школу №4 Донецкой области. После
окончания педагогического института работала учителем математики в
школах г. Донецка. С 1967 года – вначале методист, а затем (уже более 40
лет) заведующая кабинетом математики Донецкого областного института
усовершенствования учителей, Донецкого областного института
последипломного педагогического образования, а сейчас – Донецкого
Республиканского Института Дополнительного Педагогического
образования. Автор и соавтор многочисленных и популярных сборников
заданий для контроля знаний , тематических и итоговых аттестаций
учащихся школ по математике для всех (с 5-го по 11-е) классов.  Начиная с
1997 года и по настоящее время сборники имели многочисленные
усовершенствования, дополнения и изменения, в связи с чем  многократно
переиздавались, имеют широкое применение и в настоящее время.
Лидия Яковлевна – постоянный и активный организатор областных олимпиад
школьников по математике. При ее участии победители областных олимпиад
многократно становились призерами и победителями Республиканских,
Всесоюзных и Международных математических олимпиад. • Анатолий Тимофеевич Фоменко (13
марта 1945, Сталино) — советский математик, специалист в
области многомерного вариационного исчисления,
дифференциальной геометрии и топологии, теории групп и
алгебр Ли, симплектической и компьютерной геометрии,
теории гамильтоновых динамических систем. Действительный
член РАН (1994), общественной организации «Российская
академия естественных наук» и Международной академии наук
высшей школы.
• Автор более 250 научных публикаций по математике, в том числе
27 монографий, 10 учебников и учебных пособий.
Математические книги А. Т. Фоменко переведены на многие
иностранные языки
Под руководством А. Т. Фоменко были защищены более 25
кандидатских и 9 докторских диссертаций. • Виктор Фёдорович Шаталов (род. 1
• Имеет более шестидесяти
• Разработал систему обучения с
мая 1927) — российский и украинский пед
агог новатор. Народный учитель
СССР (1990). Заслуженный
учитель Украинской ССР (1987). Почётный
доктор академии педагогических наук
Украины.
использованием опорных сигналов —
взаимосвязанных ключевых слов,
условных знаков, рисунков и формул с
кратким выводом.
• Автор системы эффективного обучения,
построенной на базе педагогики
сотрудничества.
опубликованных книг (в том числе «Куда
и как исчезли тройки», 1979;
«Педагогическая проза», 1980; «Точка
опоры», 1987). Живёт
в Донецке. Профессор Донецкого
института социального образования. Математику надо учить,
Она приводит ум в порядок.
И не стоит ее не любить,
Ведь она страна вечных загадок.
Пифагор доказал утверждение,
И теперь без него никуда.
А Евклид написал «Начала»,
Что дошли до нас сквозь года.
Лобачевский, Фалес, Архимед...
В мире много известных ученых,
Что любили важнейший предмет
И открыли в нем много нового.
Математика – это наука,
Без которой сейчас никуда.
Математика – сложная штука,
И придумана неспроста.

file_name: Математика.ppt

intro:
Наш родной Донбасс богат славными именами
выдающихся и известных людей. В Донбассе родились или отдавали ему лучшие годы своей жизни видные государственные деятели, военачальники, исследователи Северного Полюса и космонавты , поэты, композиторы, артисты и художники.
На Донбассе  родились знаменитые рекорды Стаханова и Изотова, Макара Мазая и Петра Кривоноса, славный Паши Ангелиной и многих их последователей.
С Донбассом связаны и судьбы многих людей науки. К сожалению, мы меньше о них знаем. Поэтому благодарим организаторам конкурса за то, что мы приобщились к поиску имен связанных с Донбассом, представителей большой науки – математики.
Конечно, представляемые ученые-математики, учителя и организаторы образования – это далеко не все, о ком можно рассказать. Надеемся, что эту работу продолжим и дальше, а пока с радостью делимся нашими исследованиями. Делимся и гордимся, что и математиками славен наш Донбасс.

title: Математиками славен наш Донбасс!!!


extracted_text:
Выполнила:
Воспитатель Гасанагаева Ф.А.

file_name: Домашние животные.ppt

description:
Выполнила:
Воспитатель Гасанагаева Ф.А.

intro: Эта презентация предназначена для детей подготовительной группы 6-7 лет. Ее можно применять как на занятие по ознакомлению с окружающим в детском саду, так еще можно применить и в неурочное время. Дети знакомятся с домашними животными  их повадками, чем они питаются.Презентация "Домашние животные"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Домашние животные"


extracted_text:
Симметрия в пространстве.
Понятие правильного
многогранника.
Урок геометрии в 10 классе Симметрия … есть идея,
с помощью которой человек
 веками пытается объяснить
 и создать порядок,
красоту и совершенство
Г. Вейль Центральная симметрия
Центр симметрии
А1
О
А Осевая симметрия
А
Ось симметрии
a
А1 Симметрия относительно
плоскости
Плоскость
симметрии
А1
А

α Симметрия в природе Симметрия в природе Многие атомы в пространстве
располагаются по принципу симметрии

Кристаллы блещут симметрией
                                 Е. С. Федоров Симметрия в архитектуре Правильные многогранники
тетраэдр
икосаэдр
додекаэдр
октаэдр
Гексаэдр (куб) "Тайная вечеря" С. Дали А. Дюрер. Меланхолия. Фрагмент гравюры Домашнее задание:
п. 31 – 32, № 271 – 275 (любой на
выбор).
По желанию можно написать
рефераты по темам:
«Правильные многогранники»,
«Симметрия в природе»,
«Симметрия в искусстве»

file_name: урок геометрии  в 10 классе  Симметрия....ppt

description:
Осевая симметрия
А
Ось симметрии
a
А1

description: Симметрия в природе

description: Симметрия в природе

description: Симметрия в архитектуре

description: "Тайная вечеря" С. Дали

description: А. Дюрер. Меланхолия. Фрагмент гравюры

intro: Данный материал можно использовать на уроке геометрии в 10 классе. Часть слайдов можно использовать на уроках геометрии 7-9 по теме: "Симметрия", в разделе: "Повторение". Использовался материал о применении симметрии вокруг нас. Фотографии зданий родного города, природа родного края. Предложены изображения многогранников.

title: Презентация по геометрии на тему: " Симметрия в пространстве. Понятие правильного многогранника".


extracted_text:
Русский язык
7 класс
ПРИЧАСТИЕ Повторим пройденное
Что такое причастие?
Какие причастия называют
действительными?
Какие причастия называют
страдательными?
Что такое причастный оборот?
Каким членом предложения он
является? Причастия
рокочущий вдали, озаряемый
пламенем, согреваемый
солнцем,  проверяющий работу,
клеящий обои, слышимый
издалека
 ЗАДАНИЕ : Выпишите действительные причастия ,
покажите, как они образовались. Укажите
суффиксы, подпишите время. Записывайте  в
столбик Страдательные причастия
настоящего времени
Озаряемый – озаряют – озарять
согреваемый – согревают – согревать
слышимый – слышат – слышать
Вывод:  страдательные причастия образуются
от ОСНОВЫ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ (как и
действительные причастия). Какая морфема
участвует в образовании причастия?
СУФФИКС Страдательные и действительные
причастия настоящего времени
настоящего
Основа
времени
глагола
Основа
времени
глагола
настоящего
• 1 спряжение-ущ-
ющ-
• 2спряжение –ащ-
ящ-
• 1 спряжение- ем-
ом-
• 2спряжение – им- Страдательные причастия
настоящего времени
Образуйте страдательные причастия    настоящего времени
  Ускорять- …..
  Привозить …..
  Воспринимать….
  Управлять ….
  Строить …..
  Заглушать ….
  Клеить…
  Выводить ….. Страдательные причастия
настоящего времени
Изготовить, присесть, встретить,
увлекаться
 Вывод : глаголы СОВЕРШЕННОГО ВИДА
и ВОЗВРАТНЫЕ глаголы   не могут
образовывать страдательные причастия
настоящего времени Отгадайте слово по его
определению
  Это слова – термины из разных наук. Запишите их.
 1. Написание слова, которое нельзя проверить
 2. Слово, от которого зависит причастный оборот
 3. Число,  которое делится  на другое число
 4. Число, которое  вычитается из другого
 5. Число, которое складывается с другим Проверяем себя
НЕПРОВЕРЯЕМОЕ
ОПРЕДЕЛЯЕМОЕ
ДЕЛИМОЕ
ВЫЧИТАЕМОЕ
СЛАГАЕМОЕ Записать предложения.
Объяснить правописание
причастий. Выделить ПО
 По дороге двигались фигуры едва различ…ые в
темноте.
 О, город мой неулов…мый
     Зачем  над бездной ты возник?
 В жёлтом тумане на забива…мых в болотный ил
сваях возникали каждый   день всё новые
амбары, дома переселя…ых бояр. Как образуются действительные и
страдательные причастия настоящего
времени?
…причастия
 От основы настоящего
времени
 Суффиксы :  …,….(1
спр.)
                ащ, ящ(2 спр.)
Слышащий
Дремл…щий
….. причастия
 От основы настоящего
времени
Суффиксы (…, ом –
1спр.)
...- 2 спр.
………… Домашнее задание
1. Теория. Параграф №137
2. Практика. Упр. 145

file_name: Открытый урок 7А.pptx

description:
Русский язык
7 класс
ПРИЧАСТИЕ

intro: Урок по теме "Причастие. Действительные причастия прошедшего времени" предназначен для учащихся 7 класса. На  уроке использован тренажёр по определению действительных и страдательных причастий. Далее предлагается теоретический материал по способу образования действительных причастий прошедшего времени. Задание "угадай слово" обращает ребят к знакомым понятиям математики и русского языка. При работе с предложениями закрепляется умение  определять границы причастного оборота  и расставлять при нём знаки препинания.Презентация к уроку русского языка при изучении темы "Причастие"

title: Презентация по русскому языку "Причастие"


extracted_text:
ТАТАРО-МОНГОЛЬСКОЕ
НАШЕСТВИЕ.
ВТОРЖЕНИЕ
КРЕСТОНОСЦЕВ.
АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ.
Подготовила учитель истории:
Дудузова Л.М ■ Татаро
монгольское
нашествие
началось в 1237
году с вторжением
конницы Батыя в
рязанские земли, а
завершилось в
1242 году.
Результатом этих
событий стало
двухвековое иго. ■ Вторжение произошло в начале зимы 1237 года. Здесь
невозможно установить точную дату, поскольку она неизвестна.
Более того, некоторые историки говорят о том, что вторжение
произошло не зимой, а поздней осенью того же года. С огромной
скоростью конница монголов передвигалась по стране, покоряя
один город за другим:
 Рязань – пала в конце декабря 1237 года. Осада длилась 6 дней.
 Москва – пала в январе 1238 года. Осада длилась 4 дня. Этому
событию предшествовала битва под Коломной, где Юрий
Всеволодович со своим войском пытался остановить врага, но
был разбит.
 Владимир – пал в феврале 1238 года. Осада длилась 8 дней. Последствия монгольского
нашествия.
■ Ослабление военного потенциала русских княжеств.
■ Упадок ремесла и торговли, разрушение городов.
■ Обращение населения в рабство.
■ Многочисленные жертвы среди мирного населения.
■ Торможение товарно-денежных отношений.
■ Политическая зависимость русских княжеств.
■ Запустение сельско-хозяйственных угодий.
■ Угон в Орду ремесленников.
■ Прекращение торговли с Византией. Вопросы по теме:
 На какие 2 этапа можно разделить нашествие?
 К границам какого княжества подошли монголы во второй половине
1237 года?
 За какой город 7 недель шла осада? Домашнее задание
■ Параграф 20.

file_name: татаро монгольское нашедствие.pptx

description:
Домашнее задание
■ Параграф 20.

intro: презентация на тему татаро монгольское нашествие. в данной презентации описано подробно главные причины начала войны. Планы завоевания Восточной Европы складывались у монголов задолго до похода Батыя. Ещё в 1207 году Чингисхан направил своего старшего сына Джучи на завоевание племён, обитавших к северу от реки Селенги и в долине Иртыша. При этом в состав улуса Джучи были включены и земли Восточной Европы, которые планировалось завоевать в дальнейшем. Однако, при жизни Чингисхана эти планы не были реализованы, а поход тридцатитысячного войска Субэдэя и Джэбэ в Закавказье и Юго-Восточную Европу в 1222—1224 гг. традиционно считается разведывательным, хотя «Сокровенное сказание» и Рашид ад-Дин прямо говорят о том, что целью этого похода, который должен был быть поддержан и силами Джучи, были половцы, аланы, Венгрия и Русь, включая Киев, а курултай 1235 года, после которого нашествие в Европу всё же состоялось, лишь повторил эти цели. Во время этого похода монголов 31 мая 1223 года произошла битва на Калке, окончившаяся поражением русско-половецкого войска. В результате этой разведки монголы изучили будущий театр боевых действий, познакомились с русскими войсками и укреплениями, получили информацию о внутреннем положении русских княжеств. Из половецких степей войско Субэдэя и Джэбэ двинулось в Волжскую Булгарию, где было разбито и вернулось по степям современного Казахстана в Среднюю Азию[5][6].

title: татаро монгольское нашедствие


extracted_text:
ПЕРВАЯ МИРОВАЯ 1914-
1918
«Забытая война» Инициатор войны
Тройственный союз — военно-
политический блок Германии, Австро-
Венгрии и Италии, сложившийся в 1879-
1882гг. Образование
Антанты
1891-Франко-русский союз.
5(17)августа 1892-подписание
секретной военной конвенции
между Россией и Францией.
1893-заключение
оборонительного союза России с
Францией.
1904-подписание англо-
французского соглашения.
1907-подписание русско-
английского соглашения. Повод к
войне
Сараевское
убийство —
убийство 28 июня 1914
эрцгерцога Франца
Фердинанда,
наследника австро-
венгерского престола, и
его жены герцогини
Гогенберг в
Сараево сербским
гимназистом  Гаврилой
Принципом, входившем
в группу из 6
террористов (5 сербов и
1босниец) и
координировавшихся Да
нилой Иличем. Первая мировая война
началась 1 августа 1914
года. Она продолжалась
более 4 лет (закончилась 11
ноября 1918 года), в ней
участвовало 38 государств, на
ее полях сражалось свыше 74
млн. человек, из которых 10
млн. было убито и 20 млн.
искалечено.
 28 июля 1914 г. Австро-
Венгрия уже через месяц
после Сараевского убийства
объявила войну Сербии. 1
августа Германия объявила
войну России, 3 августа —
Франции и Бельгии, а 4
августа Англия объявила
войну Германии.  Военные
действия охватили
территорию Европы, Азии и
Африки, велись на всех
океанах и многих морях.
Главными сухопутными БИТВА НА СОММЕ  —
БИТВА НА ФРАНЦУЗСКОМ
ТЕАТРЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ
ВОЙНЫ, АРМИЙ БРИТАНСКОЙ И ФРАНЦУЗ
СКОЙ ИМПЕРИЙ ПРОТИВ ГЕРМАНСКОЙ
ИМПЕРИИ. СОСТОЯЛАСЬ С 1 ИЮЛЯ ПО 18
НОЯБРЯ 1916 ГОДА НА ОБОИХ
БЕРЕГАХ РЕКИ СОММА. БИТВА ПРИ
СОММЕ — ОДНА ИЗ КРУПНЕЙШИХ БИТВ В
ХОДЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ, В
КОТОРОЙ БЫЛО УБИТО И РАНЕНО
БОЛЕЕ 1 000 000 ЧЕЛОВЕК, ЧТО ДЕЛАЕТ
ЕЁ ОДНОЙ ИЗ САМЫХ КРОВОПРОЛИТНЫХ
БИТВ В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
МАРНСКОЕ СРАЖЕНИЕ —
 КРУПНОЕ СРАЖЕНИЕ МЕЖДУ
НЕМЕЦКИМИ И АНГЛО-
ФРАНЦУЗСКИМИ ВОЙСКАМИ,
СОСТОЯВШЕЕСЯ 5-12 СЕНТЯБРЯ 1914 Г.
НА РЕКЕ МАРНА , ЗАКОНЧИВШЕЕСЯ
ПОРАЖЕНИЕМ НЕМЕЦКОЙ АРМИИ. В
РЕЗУЛЬТАТЕ БИТВЫ БЫЛ
СОРВАН СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН
НАСТУПЛЕНИЯ НЕМЕЦКОЙ АРМИИ,
ОРИЕНТИРОВАННЫЙ НА БЫСТРУЮ ПОБЕДУ
НА ЗАПАДНОМ ФРОНТЕ И ВЫВОД ФРАНЦИИ
ИЗ ВОЙНЫ. 22.4.1915   ЗАПАДНЫЙ
ФРОНТ
 ГЕРМАНСКИЕ ВОЙСКА ВПЕРВЫЕ ПРИМЕНИЛИ
ПОД ИПРОМ ХИМИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ – ХЛОР.
 БЫЛО ОТРАВЛЕНО 15 ТЫС. ЧЕЛОВЕК. БРУСИИ ЛОВСКИЙ ПРОРЫИ В
(ЛУЦКИЙ ПРОРЫВ, 4-Я
ГАЛИЦИЙСКАЯ БИТВА) — НОВЫЙ
ВИД (НА ТОТ ПЕРИОД
ВРЕМЕНИ)ФРОНТОВОЙ
НАСТУПАТЕЛЬНОЙ  ОПЕРАЦИИ ЮГО-
ЗАПАДНОГО ФРОНТА РУССКОЙ АРМИИ
 ПОД КОМАНДОВАНИЕМ ГЕНЕРАЛА
А.А.БРУСИЛОВА , ПРОВЕДЕННОЙ  3
ИЮНЯ —22 АВГУСТА 1916  ГОДА, В
ХОДЕ КОТОРОЙ БЫЛО НАНЕСЕНО
ТЯЖЁЛОЕ ПОРАЖЕНИЕ АРМИЯМ
АВСТРО-ВЕНГРИИ И ГЕРМАНИИ, И
ЗАНЯТЫ БУКОВИНА И
ВОСТОЧНАЯ ГАЛИЦИЯ.
БИТВА ПРИ ВЕРДЕНЕ —
СОВОКУПНОСТЬ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ
НЕМЕЦКИХ И ФРАНЦУЗСКИХ ВОЙСК
НА ЗАПАДНОМ ФРОНТЕ ПРОВОДИВШИХСЯ С
21 ФЕВРАЛЯ ПО 18 ДЕКАБРЯ 1916 ГОДА.
ОДНА ИЗ КРУПНЕЙШИХ И ОДНА ИЗ САМЫХ
КРОВОПРОЛИТНЫХ ВОЕННЫХ ОПЕРАЦИЙ В
ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ, ВОШЕДШАЯ В
ИСТОРИЮ КАК ВЕРДЕНСКАЯ МЯСОРУБКА.
В ХОДЕ СРАЖЕНИЯ ФРАНЦУЗСКИЕ ВОЙСКА
СУМЕЛИ ОТРАЗИТЬ ШИРОКОМАСШТАБНОЕ
НАСТУПЛЕНИЕ НЕМЦЕВ В РАЙОНЕ ВЕРДЕНА. Военная техника Первой
мировой Компьенский мир
Окончание Первой мировой
войны утверждено
подписанием перемирия
между участниками Первой
мировой войны (странами
Антанты и Германией) 11
ноября 1918 года. Подписание
произошло в
железнодорожном вагоне
маршала Фердинанда Фоша в
Компьенском лесу (во
французском регионе
Пикардия недалеко от города
Компьень). Английский
адмирал Росслин Уимисс и
командующий войсками
Антанты маршал Фош приняли
немецкую делегацию,
возглавляемую генерал-
майором Детлефом фон
Винтерфельдтом. В 5 часов 10
минут утра было подписано

description:
Военная техника Первой
мировой

intro:
Пе́рвая мирова́я война́ (28 июля 1914 — 11 ноября 1918) — один из самых широкомасштабных вооружённых конфликтов в истории человечества.

Формальным поводом к войне послужили события в Сараеве, где 28 июня 1914 года девятнадцатилетний боснийский серб, студент Гаврило Принцип осуществил покушение, в результате которого был убит австрийский эрцгерцог Франц Фердинанд и его морганатическая жена София Хотек.

Страны-участницы Первой мировой войны разделились на два противоборствующих лагеря:

Четверной союз: Германская, Австро-Венгерская, Османская империи и Болгарское царство;
Антанта: Российская империя, Французская республика, Британская империя.
Всего за годы войны в армии воюющих стран было мобилизовано более 70 миллионов человек, в том числе 60 миллионов в Европе, из которых погибло от 9 до 10 миллионов. Жертвы гражданского населения оцениваются от 7 до 12 миллионов человек[7][8]; около 55 млн человек получили ранения[9]. Война послужила прологом и детонатором ряда крупнейших революций, включая Февральскую и Октябрьскую 1917 года в России, и Ноябрьскую 1918 года в Германии[10]. В результате войны прекратили своё существование четыре империи: Российская, Австро-Венгерская, Османская и Германская.

title: Первая мировая


extracted_text:
Русский язык
3 класс
Тема урока:
«Правда и
ложь» Цели урока
текст
и
ключевые
Сегодня мы научимся:
• читать
определять
моменты;
• писать
связные
предложения о правде и
лжи. Минутка  чистописания
Запишите по образцу,
соблюдая нормы
каллиграфии.
-    Как  вы  понимаете  смысл
этой пословицы? Объясните. Приставка - это
значимая часть слова,
которая стоит перед
корнем и служит для
образования новых слов. на
по
с
в
над
до
Перед корнем есть
приставка,
Слитно пишется она.
А при помощи
приставок
  Образуются слова.
под
у
от
об
за
про Неизменяемые
в-, вы-, до-, за-,
приставки:
на-, над-, об-,
обо-,  от-, пере-,
по-, под-, с-,
со-, про-, у-. Приставки, оканчивающиеся
на з-, с-:
При-,    пре-,
без-,     бес-,
оз-,       вос-,
раз-,     рас-. -Измените слова с помощью
приставок
на-,  при-,  над-,  с-,
пере-,  от-,  под-,
про-, в-, об-, у- Решение ситуаций
-  Представьте  себя  в  различных
жизненных ситуациях и подумайте
как бы вы поступили, если:
• получили двойку;
• опоздали на урок;
• не  успели  до  прихода  мамы
убрать в комнате.
-  С  вами  были  ситуации,  когда  вы
пользовались обманом? Прочитайте  текст.
предложения
  Подберите  к  картинкам

текста.
из Физминутка  «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
Вправо-влево, взад-вперёд -
Так деревья ветер гнёт.
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? Рефлексия «Светофор»
• Зелёный – все понятно
• Жёлтый – есть
затруднения
• Красный – много
непонятного.

file_name: Русский язык Я2_3 класс_2 раздел_6 урок_Презентация.pptx

intro: Данный урок составлен с учетом возрастных особенностей учащихся 3 класса. Учащиеся должны уметь различать значения новых слов правда и ложь. Уметь составлять простые предложения по теме урока.  Учащиеся также на этом уроке знакомятся с правописанием приставок и составляют с ними новые слова.

title: Презентация к уроку "Правда и ложь" 3 класс


extracted_text:
Книга знаний
о себе. Что сначала, что потом? Я  -
маленький
Исследователь Иванов
Динар Найди пять отличий Сравнение
Исследователь Щербаков
Даниил Разминка Я -
взрослый
Исследователь
Присяжнюк Александр Это – я, и моя
мама. А это я взрослый, у меня своя
ферма и грузовик. Вы меня
узнали?

file_name: Как я расту и развиваюсь.pptx

description:
Книга знаний
о себе.

description: Что сначала, что потом?

description: Найди пять отличий

description:
Сравнение
Исследователь Щербаков
Даниил

description: Разминка

description:
Это – я, и моя
мама.

title: Интегрированная НОД на тему: «Как я расту и развиваюсь» (Старшая группа) с использованием ИКТ


extracted_text:
В гостях у Самовара Мы за чаем
не скучаем! Самовар – предмет
традиционного русского
 Император белых чашек,
Чайников архимандрит,
Твой глубокий ропот
тяжек
Тем, кто миру зло дарит.
быта
Николай Заболоцкий Если чай не пьешь,
где силы берешь?
Самовар кипит,
уходить не велит Итог занятия
Я узнал…
Я понял…
Я научился…
Меня
удивило….
Я узнала…
Я поняла…
Я научилась…
Меня
удивило…

file_name: У самовара.презентация.pptx

description: В гостях у Самовара

description:
Мы за чаем
не скучаем!

intro: Занятие внеурочной деятельности ао нравственно-эстетическому напрвлению " В гостях у Самовара" проводилось в рамках методической недели. На занятии присутствовало 2 класса. Ведущие- две хозяйки .К занятию готовили дети рисунки, сообщения на заданные темы. В гостях была мама ученика, которая рассказала о способе приготовления чая.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Занятие внеурочной деятельности  " В гостях у Самовара"


extracted_text:
Изучение нового материала
(самостоятельное изучение нового
материала)
материал
изучить
(Приложение  1),
Задание:
презентации
выполнить конспект в виде схемы. Первичное закрепление
изученного нового материала
1. Что является основой сетевого ПО?
2. Виды ОС?
3. Классификация ОС?
4. Назовите функции ОС?
5. Что такое электронная почта?
6. Что такое Вайбер? Чаты? Скайп? Рефлексия
1. Было трудно…
2. Я выполнял задания…
3. Теперь я могу…
4. Я научился…
5. Я смог… Домашнее задание
Оценить
достоинства
и
недостатки  средств  общения
в  сети  Интернет  в  форме
электронного письма на адрес
paryghina75@mail.ru

file_name: Возможности сетевого ПО.pptx

title: Конспект урока по информатике на тему "Возможности сетевого ПО"


extracted_text:
Выборы 2018 ЧТТПИК избирательный
участок  №1936

file_name: Презентация на тему Выборы 2018.pptx

description: Выборы 2018

description:
ЧТТПИК избирательный
участок  №1936

intro: Образовательная презентация "Выборы - 2018г." была создана для ознакомления и обучения студентов нашего техникума по предстоящим Выборам. В основе презентации материал об избирательном участке на базе нашего образовательного учреждения, порядок и правила голосования. Отдельным слайдом представлены кандидаты в президенты РФ.

title: Презентация "Выборы"


extracted_text:
Исследовательская работа на тему:
«ПЛЕСЕНЬ – И ДРУГ И ВРАГ»
     Елизарова Валерия
4 «Д»  класс  МБОУ СОШ №43
Руководитель:  Колпакова
Светлана Владимировна Цель исследования:
узнать о плесени как можно больше и  вырастить её в
домашних условиях.
Задачи :
изучить научную литературу по данной теме;
узнать о плесневых грибах;
вырастить плесень в домашних условиях;
выяснить, как предотвратить порчу       продуктов;
узнать, чем опасна  и полезна плесень. Что такое плесень?
Плесень  это разновидность микроорганизмов в живой
природе. Это микроскопические грибы. Споры грибковой
плесени практически незаметны.
Попадая в подходящую
среду, спора начинает
прорастать. Она образует
подобные нитям клетки,
называемые гифами. Когда
гифы переплетаются между
собой, образуется пушистый
клубок нитей  мицелий. Это и
есть то, что мы называем
плесенью. 3 день: на лимоне появился белый
налет. Кусочек картошки потемнел.
Хлеб остался без изменений.
5 день: долька лимона сильно
позеленела.  Это зеленая плесень,
она же триходерма.
 10 день: стал портиться и
хлебный кусочек. На хлебном
мякише появляется зеленовато
серая плесень и оранжевые

небольшие пятна. Через 14 дней срок
испытаний закончился. На
фото его результаты.
Некоторые баночки мы
даже не открыли изза
сильно неприятного запаха.
И мы видим, что плесень
добралась и до продуктов,
которые находились в
холодильнике.
 Вывод: После проведенных мной исследований я поняла, что для
развития плесени нужны определенные условия.                  Это
температура примерно 2025 градусов и влажный воздух. Гипотеза №1. Предположим, что плесень это  яд.
  Гипотеза №1. Предположим, что плесень это  яд.
Самой ядовитой считается
желтая плесень, выделяющая
афлатоксин. Понемногу
накапливаясь в организме, он
через десятилетие, два, три
может вызвать рак печени.
Вывод: Я считаю, что плесень  это яд!  Нельзя употреблять в пищу
продукты, зараженные ядовитой плесенью, их нужно выбрасывать.
Иначе нашему здоровью наносится непоправимый вред. Гипотеза №2.
Гипотеза №2.
  Предположим, что плесень может лечить!
Предположим, что плесень может лечить!
В начале прошлого столетия
шотландский бактериолог
Александр Флеминг  (18811955)
отчаянно искал вещество,
которое уничтожало бы
патогенные микробы, не вредя
клеткам больного.
Оказалось, что некоторые виды
бактерий прекрасно уживаются с
плесенью, но стрептококки и
стафилококки в присутствии
плесени не развивались.

Это явление было названо
«антибиозом» . Спустя некоторое время ему
удалось выделить из плесени
противомикробное вещество.
Таким  образом,  в  1929  году,  в
лаборатории  лондонской  больницы
святой  Марии  родился
хорошо
известный нам пенициллин.

Вывод: сама плесень не является лекарством. А вот
полученный пенициллин является одним из главных
представителей группы антибиотиков. Препарат обладает
широким спектром действия. А что же случится с человеком, который всётаки осмелится
съесть  продукт, испорченный плесенью?
Что такое сыр с плесенью?
Это специальные сорта
сыра, которые производят
с добавлением безопасных
для организма видов
пищевой плесени. Как
правило, это плесень из
рода Penicillium и имеет
специфический запах и
вкус, используется при
производстве дорогих
сортов сыра типа бри,
камамбер. Вывод:  Если в своем
холодильнике вы нашли
кусочек заплесневелого
сыра, то лучше его не
есть, а просто выбросить.
А вот если плесень
выращена специальным
образом и добавлена в
сыр, то его можно кушать.
Выбирая такой сыр в
магазине, обязательно
проверьте срок его
годности. Начиная работу над проектом,
я даже и не думала, что
плесень так загадочна. Что я
узнаю ее разные стороны и
раскрою для себя многие ее
тайны. Но самое главное, что
плесень до конца не изучена и
по сей день. Спасибо за внимание!!!

file_name: Плесень и друг и враг.ppt

description: Спасибо за внимание!!!

intro: На уроках «окружающий мир» мы изучали грибы. При подготовке дополнительного материала о грибах, я просматривала детскую энциклопедию. В ней я нашла заметку про плесень. Оказалось, что плесень - это тоже гриб. И у меня возникло много вопросов. Как и почему появляется плесень на продуктах? Может это опасно для жизни? А что будет со мной, если я съем продукт с плесенью? Мне стало интересно, что это за организм  плесень? Полезная она или вредная? Все эти вопросы стали основой для моей исследовательской работы.

title: Презентация по окружающему миру 4 класс


extracted_text:
Научно-исследовательская работа на
тему:
 «Выращивание кристаллов в домашних
условиях»
Подготовила:
 ученица 3 «Д» класса
МБОУ СОШ №43 г.Воронежа
Шишкина Елизавета
Проверила: Колпакова С.В. Содержание
1. Введение
2. Что же такое кристаллы?
3. Методика выращивания кристаллов
4.Практическая часть
4.1. Выращивание кристаллов из поваренной соли
4.2. Выращивание кристаллов из сахара
5. Заключение
6. Список использованной литературы 1. Введение
Кристаллы одни из самых красивых и загадочных творений природы. Кристаллы окружают нас повсюду.
Присмотритесь к песку, снежинкам, морозным узорам на стекле или инею на травинке. Наблюдая за природой
мне стало интересно возможно ли вырастить такое маленькое чудо в домашних условиях. Так была выбрана
тема моего исследования.
Я поставила перед собой цель – узнать о кристаллах как можно больше и провести исследование по их
выращиванию из поваренной соли, сахара в домашних условиях.
Объект исследования: кристаллы поваренной соли и сахара.
Предмет исследования: процесс кристаллизации различных растворов.
Задачи исследования:
Изучить материал по данной теме.
Изучить условия образования кристаллов, их формы, цвета.
Выполнить опыты по выращиванию кристаллов соли и сахара по изученным методикам.
Проанализировать полученные результаты.
Методы исследования:
Накопление теоретического материала.
Проведение опытноэкспериментальной деятельности с целью получения кристаллов из поваренной соли и
сахара.
Анализ полученных результатов исследования.
Гипотеза исследования: мы предположили, что кристаллы могут образоваться при создании определенных
условий; значит, если создать необходимые условия для кристаллизации, то можно получить кристаллы
разной формы и цвета в домашних условиях.
Практическое значение исследования состоит в том, что оно может быть использовано на уроках
окружающего мира, во внеклассных мероприятиях, дополнительных занятиях в школе и дома. 2. Что же такое кристаллы?
По данным энциклопедии, кристалл  это твердое тело. Кристаллики
растут, присоединяя частицы вещества из жидкости или пара. Кристаллы
бывают природными и искусственными. Природные кристаллы
«растут» в природе в естественных условиях. Для того чтобы вырос
такой кристалл требуются годы, а то и века. Искусственные кристаллы
выращивают на заводах, создавая для них специальные условия.
Каждый человек, при желании может легко вырастить кристаллы у себя
дома. Но для того, чтобы результат получился действительно красивым
необходимо аккуратно выполнять все действия.
В Интернете и литературе можно найти много инструкций по поводу
того, как выращивать кристаллы из различных химических веществ.
Самые доступные из них, для выращивания в наших условиях  обычная
поваренная соль и сахар.
Проанализировав найденный материал и определив методы
исследования, мы с мамой провели экспериментальную работу по
выращиванию кристаллов в домашних условиях. 3. Методика выращивания кристаллов
Выращивание кристаллов – это искусство, поэтому немного настойчивости, упорства, аккуратности, и можно
стать обладателем красивых кристаллов. Итак, процесс выращивания кристаллов в домашних условиях
можно разделить на основные этапы:
1. Растворить соль, из которой будет расти кристалл, в подогретой воде (подогреть нужно для того, чтобы соль
растворилось немного больше, чем может раствориться при комнатной температуре). Растворять соль до тех
пор, пока будете уверены, что соль уже больше не растворяется (раствор насыщен!)
2. Насыщенный раствор процедить и перелить в другую ёмкость, где можно производить выращивание
кристаллов.
3. Привязать на нитку затравку, нитку привязать к палочке и положить палочку на края стакана (ёмкости), где
налит насыщенный раствор.
4. Перенести ёмкость с насыщенным раствором в место, где нет сквозняков, вибрации и сильного света.
5. Накрыть сверху ёмкость с кристалликом бумагой, чтобы не попадали пыль и мусор. Оставить на несколько
дней. 4. Практическая часть
4.1. Выращивание кристаллов из поваренной соли
Процесс выращивания кристаллов поваренной соли не требует наличия какихто особых
химических препаратов. У нас всех есть пищевая соль (или поваренная соль), которую мы
принимаем в пищу.
Чтобы вырастить кристаллы соли, я растворила соль, в подогретой
воде. Для этого стакан поставила в кастрюлю с теплой водой. Растворяла
соль до тех пор, пока соль уже больше не растворялась.
Получен насыщенный раствор соли.

                                                    Горячий раствор процедила
                                             через фильтр (воронка и салфетка),
                                             чтобы не осталось соринок. Раствор разделила на 3 части, в две добавила пищевые красители красного и синего цветов. Накрыла
стаканы кружком из картона с отверстием в середине. Взяла нитку с затравкой, повесила на палочке от
мороженного так, чтобы нитка погрузилась в раствор, но не касалась стенок и не доставала до дна.
Поставила стаканы с раствором в место,
где нет вибрации и сквозняков. Для затравки я взяла бусинку.

                                                                                Уже через 5 дней наша
                                                                  «затравка» обросла
                                                                  кристаллами.

Далее я следила за уровнем раствора в стакане: кристалл должен все время
                                                                                находиться в растворе.
Опыт продолжался 4 недели. 2 неделя
3 неделя 4 неделя
В результате проведённого эксперимента я получила множество кристаллов
поваренной соли кубической формы. 4.2. Выращивание кристаллов из сахара
Еще я решила вырастить кристаллы из сахара. Методика выращивания этих кристаллов
отличается от кристаллов выращенных из соли. И так преступим.
Сначала я приготовила «затравку», чтобы кристаллам было за что уцепиться. Для этого я
сварила сироп и хорошо им обмазала деревянные палочки, затем обмакнула их в сахаре.
И оставила на ночь чтобы они хорошо высохли. На следующее утро я приготовила насыщенный сахарный раствор. Немного его остудила, затем
разлила по стаканам. Деревянные палочки вставила в картонные крышки и прикрыла стаканы,
чтобы туда не попадали соринки. И поставила в теплое место подальше от сквозняков. Этот эксперимент длился 10 дней. Вот что было
через день…
Через три… Через пять…
И наконец, через 10 дней я получила
это чудо!
В результате этого эксперимента я получила
сахарные кристаллыледенцы! 5. Заключение
Я  ответила  на  свои  вопросы,  опробовала  методику  выращивания  кристаллов  в
домашних  условиях,  подтвердила  гипотезу  исследования  и  сделала  для  себя
следующие выводы:
1. при благоприятных условиях поваренная соль, сахар принимают форму кристаллов
и их можно вырастить в домашних условиях;
2.кристаллы могут расти за счет добавления новых слоев, если есть нужное вещество
(то есть, чтобы кристалл «рос» красивым за ним нужно ухаживать: убирать соринки,
добавлять новый раствор, кристаллы растут из растворов, когда испаряется вода);
3.кристаллы различных веществ имеют разную форму;
4.на форму и скорость роста кристаллов оказывает влияние насыщенность раствора;
5.кристаллы различных веществ имеют различные свойства;
6.быстрее и легче кристалл растёт тогда, когда в насыщенный раствор помещается
кристалл  «затравка» и растущий кристалл находится в состоянии покоя.
А еще я поняла, что выращивание кристаллов интересное и увлекательное занятие. Я
обязательно продолжу свои опыты по выращиванию кристаллов. Я хочу попробовать
вырастить  кристаллы  с  применением  других  веществ  и  на  других  затравках  (камни,
гайки, пуговицы), а возможно мне даже удастся вырастить очень крупный одиночный
кристалл. 6. Список использованной  литературы
1.   Большая детская энциклопедия: Химия / сост. К. Люцис. М.: Русское
энциклопедическое товарищество. 2009.
2.  Девяткин В.В. Химия для любознательных или о чём не узнаешь на уроке.
Ярославль: Академия Холдинг. 2003.
3.   Энциклопедический словарь химика. М.: Педагогика. 2010.
4. М.П. Шасколинская. Кристаллы.: Москва.  Наука. Физикоматематическая
литература, 2015г. Спасибо за
внимание!

file_name: Научно-исследовательская работа на тему.pptx

description:
2 неделя
3 неделя

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Многие кристаллы идеально чисты и прозрачны, как вода. Недаром существуют выражения: «прозрачный, как кристалл», «кристально чистый». Слово «кристалл» происходит от греческого «кристаллос», то есть «лед». Полагали, что лед, находясь длительное время в горах, на сильном морозе, окаменевает и теряет способность таять.
Меня заинтересовала эта тема, и я решил провести исследование.
Цель моей работы: провести исследование по выращиванию кристаллов поваренной соли, сахара и медного купороса в домашних условиях.

title: Проект по окружающему миру 4 класс


extracted_text:
удивительные
Эти
числа
Подготовила учитель математики
Бажина Ольга Петровна Числа…
«Наш мир прекрасен – это так,
  но числа, что живут средь нас,
           ведь это просто чудо!»

                                                         К.
Вейерштрасс Числа…

Возникновение чисел в нашей жизни не случайность.
без
представить
общение
себе
Невозможно
использования чисел.
чисел
История
и
увлекательна
загадочна.
Человечеству  удалось  установить  целый  ряд  законов  и
закономерностей мира чисел, разгадать коекакие тайны
и  использовать  свои  открытия  в  повседневной  жизни.
Без  замечательной  науки  о  числах  –  математики  –
немыслимо сегодня ни прошлое, ни будущее. А сколько
ещё неразгаданного! История возникновения
чисел
Первыми  придумали
запись  чисел  древние  шумеры.  Они
пользовались  всего  двумя  цифрами.  Вертикальная  черточка
обозначала  одну  единицу,  а  угол  из  двух  лежачих  черточек  –
десять.
           Эти черточки у них получались в виде клиньев, потому что они
писали  острой  палочкой  на  сырых  глиняных  дощечках,  которые
потом сушили и обжигали. Вот так выглядели эти дощечки. История возникновения
чисел
        Древний  народ  майя  вместо  самих  цифр  рисовал
страшные  головы,  как  у  пришельцев,  и  отличить  одну
голову – цифру от другой было очень сложно. История возникновения
чисел
            Индейцы  и  народы  Древней  Азии  при  счете  завязывали  узелки  на
шнурках  разной  длины  и  цвета.  У  некоторых  богатеев  скапливалось  по
несколько  метров  этой  веревочной  «счетной  книги»,  попробуй,  вспомни
через год, что означают четыре узелочка на красном шнурочке!
       Поэтому того, кто завязывал узелки, называли вспоминателем. История возникновения
чисел
Древние  египтяне  на  очень  длинных  и  дорогих  папирусах
писали вместо цифр очень сложные, громоздкие знаки.
Вот, например, как выглядело число 5656. История возникновения
чисел
   Было очень неудобно хранить глиняные таблички, веревки с
узелками и рулоны папируса.
     И это продолжалось до тех пор, пока древние индийцы не
изобрели для каждой цифры свой знак. Вот как они выглядели История возникновения
чисел
     Арабы были первыми, кто  заимствовал цифры у индийцев, и привез их в
Европу. Чуть позже арабы упростили эти значки, они стали выглядеть вот
так.
    Они похожи на многие наши цифры. Арабы нуль, или «пусто», называли
«сифра».  С  тех  пор  и  появилось  слово  «цифра».  Правда,  сейчас  цифрами
называются все десять значков для записи чисел, которыми мы пользуемся. История возникновения
чисел
         Для обозначения больших чисел славяне придумали свой оригинальный способ:
Десять тысяч  –  тьма,
десять тем  –  легион,
десять легионов – леодр,
десять леодров – ворон,
десять воронов – колода.

               Такой способ обозначения чисел был очень неудобен.
    Поэтому Петр I ввел в России привычные для нас десять цифр, которыми мы пользуемся до сих пор. Число Пи
  Число  Пи  –  это  самая  известная  и  загадочная  математическая  константа,  которая  выражает  соотношение
окружности к диаметру круга.
Оно никогда не повторяется и никогда не оканчивается, если его записать в виде десятичной дроби.
Интересно, что известная пирамида Хеопса является воплощением числа Пи, так как соотношение ее высота с
периметром основания дает число Пи.
Первые 100 знаков после запятой числа Пи выглядят так:
3,1415926535897932384626433832795028841971693993751
058209749445923078164062862089986280348253421170679 Число Пи
  У числа Пи есть два неофициальных праздника.
Первый — 14 марта, потому что этот день  в Америке записывается как 3.14 и
время 1:59:26 – это совпадает с первыми разрядами числа  Пи.
Второй  —  22  июля,  которое  в  европейском  формате  записывается  22/7,  а
значение  такой  дроби  является  достаточно  популярным  приближённым
значением числа Пи.
В  этот  день  принято  есть  пироги,  пирожное,  пить  напитки  ,  играют  в  игры,
начинающиеся на Пи.
                             В этот день родился Альберт Энштейн. С  давних  времён  числа  завораживали  человечество.
Жители  Древнего  Египта,  Иудеи  и  Финикии  наделяли
цифры особой магией. Нумерология цифр – это древняя
наука о скрытом значении чисел. Её родоначальником был
математик  и  астролог  Пифагор  (580500  гг.  до  н.э.),  он
выдвинул убеждение о том, что над всем в жизни человека
господствуют числа. Несмотря на то что именно Пифагора
считают  отцом  нумерологии  чисел,  эту  науку  давно
развивали другие народы. Толкование числа даты
рождения
Нумерология  рассчитывает  число  личности  число
характера, число судьбы…
Эта  наука  может  рассказать  о  будущем,  поможет
распознать себя. Каждая цифра в дате рождения человека
имеет  свое  значение.  Дата  рождения  влияет  на  характер
человека.
А как узнать число даты рождения?
 Например: дата  рождения 5 октября 2005 года.
Сложив  5+1+0+2+0+0+5  мы  получим  13,  продолжаем
складывать,  пока  не  получим  однозначное  число,  у  нас
получилось 1+3 =4.
Итак  число даты рождения  4.
Что оно означает? Цифры в нумерологии.
• Цифра 1.Родившиеся под этой цифрой проявляют характер буквально
с  момента  на  свет.  Они  очень  быстры  подвижны.  Характер  у  них
достаточно  независимый,  они  нелегко  смиряются,  если  их  в  чёмто
ограничивают. Требуют внимания и уважения к своей личности.
• Цифра  2.  Самая  главная  черта    родившихся  под  этой  цифрой
обаятельность. Это самые прелестные люди в нумерологическом цикле
товарищеские,  услужливые.  Они    иногда  скрывают  свои  настоящие
чувства, боясь обидеть когонибудь.
• Цифра  3.  Люди  этой  цифры  прелестны.  Они  очень  достойные,
обладают живым умом, чувством юмора, не капризны, вокруг них как
бы  рассыпался  солнечный  свет.  «Третий»  наиболее  самолюбивый  во
всем  нумерологическом  цикле,  поэтому  надо  быть  осторожным  в
выборе слов, если необходимо его в чемто упрекнуть. Они отзывчивы,
преданны и любят всей душой. Цифры в нумерологии.
• Цифра  4.  Четверки  обрадуют  особенной  организованностью,  не  любят,
чтобы их вещи перекладывали на другое место, независимы, предпочитают
обособленность.  Щедры  и  доверчивы,  на  них  можно  положится.  Любят,
чтобы их поддерживали.
• Цифра 5. Люди  этой цифры  в  детстве  были детинепоседы, которые все
ломают от игрушек до ценных вещей в квартире. Они не очень ласковы, но
им свойственны энтузиазм, нетерпение, энергичность
• Цифра  6.  Эта  цифра  –  число  гармония.  Люди  этой  цифры  не  любят
одиночества.  Они  могут  быть  то  обаятельными  и  дружелюбными,  то
капризными и упрямыми. Обычно они достигают успехов в жизни, так как
довольно рано начинают понимать ответственность перед другими. Цифры в нумерологии.
• Цифра  7.  Эта  цифра  –  знак  тайны.  «Семерочки»  очень  спокойные.  Они
точно знают, чего хотят. Физически они не оченьто активны, но зато они
проявляют способности к творчеству.
• Цифра 8. Эта цифра символизирует власть. Родившиеся под этой цифрой
обаятельны,  требовательны,  не  очень  сговорчивы.  Часто  поступают
наперекор просьбам, своевольны. Также очень энергичны.
• Цифра  9.  Эта  цифра  –  символ  идеализма.  «Девяточки»  обладают
разносторонним  талантом,  богатым  воображением.  Серьезность  в  них
сочетается с озорством и необходимостью общаться. Числа в религии
• Самое известное  это Святая Троица: БогОтец, БогСын и Святой Дух.
• Три волхва принесли дары родившемуся Иисусу.
•
•
• В Древнем Вавилоне поклонялись трем главным божествам: Солнцу,
 Иисус Христос воскрес утром на третий день.
 Трижды отрёкся от Иисуса апостол Пётр.
Луне, Венере.
• В Индии поклоняются трехглавому Тримурти.
•
 На Востоке этот принцип назывался “Самцей” – “Три драгоценности”.
Высочайшая драгоценность внизу – это Земля, высочайшая драгоценность
вверху – это Небо, высочайшая драгоценность в середине – это Человек.
                                 В славянской мифологии 3 — одна из трёх священных
                                     цифр. Математика и сказки
• Сказки в математике. Звучит необычно и както странно.
• Со сказками мы привыкли сталкиваться на уроках литературы.
Сказки – это приключения, мы несерьезно относимся к ним.
А  математика  –  царица  всех  наук.  Мы  привыкли,  что
математика  –  наука  сухая  и  не  всегда  интересная,  говорящая  на
своем  языке  формул,  уравнений,  рассуждений,  доказательств,
графиков…Но  ведь  это  совсем  не  значит,   что  слова  «сказка»  и
«математика» не могут стоять рядом. Конечно, могут! Любимое сказочное
число
Кто из нас не помнит знаменитого сказочного зачина:
«За тридевять земель в тридевятом царстве жилибыли…»
И кто из нас, зачитываясь в детстве сказками, не сталкивался с таинственным числом «
три».
У крестьянина три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын  и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.
И  вот  этого  младшего,  любимого  всеми  Иванушкудурочка,    судьба  всегда  трижды
испытывает.
Так от куда оно взялось это магическое «три»?
Любопытно, что число 3 рассматривали
  не только как счастливое («бог троицу любит»),
                               но и как несчастливое («треклятый»). Сказки  А.С. Пушкина
«Сказка о попе
и работнике его Балде»
«Сказка о царе Салтане…»
«Сказка о царе Салтане…» Математики -
литераторы
Почему  среди  математиков  оказывается  так  много  талантливых
писателей?  Казалось  бы,  буйная  фантазия  и  строгая  цифра    вещи
несовместимые,  присущие антиподам.
Но как объяснить феномен
Льюиса  Кэрролла,  Александра  Солженицына,  Софьи  Ковалевской,
Айзека  Азимова,  нашего  современника  Александра  Кабакова,  не
говоря  о  фигурах  меньшей  известности?  Слишком  много  имен,  чтобы
это было случайностью.
В канадском университете Ватерлоо проведено исследование, которое
доказывает,  что  вслед  за  проявившимися  в  детстве  способностями
хорошего рассказчика обнаруживаются и яркая
                                    математическая одаренность. А.П. Чехов
"Задачи сумасшедшего
математика"
•

• За  мной  гнались  30  собак,  из  которых  7  были  белые,  8  серые,  а
остальные черные. Спрашивается, за какую ногу укусили меня собаки,
за правую или левую?
    Куплено было 20 цибиков чая. В каждом цибике было по 5 пудов,
каждый  пуд  имел  40  фунтов.  Из  лошадей,  везших  чай,  две  пали  в
дороге,  один  из  возчиков  заболел,  и  18  фунтов  рассыпалось.  Фунт
имеет  96  золотников  чая.  Спрашивается,  какая  разница  между
огуречным рассолом и недоумением?
        Английский  язык  имеет  137856738  слов,  французский  в  0,7  раз
больше.  Англичане  сошлись  с  французами  и  соединили  оба  языка
воедино.  Спрашивается,  что  стоит  третий  попугай  и  сколько
понадобилось времени, чтобы покорить сии народы?
     В среду 17го июня 1881 года в 3 часа ночи должен был выйти со
станции  А  поезд  железной  дороги,  с  тем,  чтобы  в  11  час.  вечера
прибыть  па  станцию  В;  но  при  самом  отправлении  поезда  получено
было приказание, чтобы поезд прибыл на станцию В в 7 часов вечера.
Кто продолжительнее любит, мужчина или женщина?
      Моей теще 75 лет, а жене 42. Который час?
•
•
• Числовые стихи
С. Есенин
      Вы помните, Вы всё, конечно, помните,
Как я стоял, приблизившись к стене,
Взволнованно ходили вы по комнате
И чтото резкое в лицо бросали мне.

Любимая! Меня вы не любили.
Не знали вы, что в сонмище людском
Я был как лошадь, загнанная в мыле,
Пришпоренная смелым ездоком.
14  126  14
132  17  43...
16  42  511
704  83
170!  16  39
514  700  142
612  349
17  114  02 Числовые стихи
А. С. Пушкин
К***
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.

17  30  48
140  10  01
126  138
140  3  501
Маяковский В.  Стихи о Советском паспорте:
"2  46  38  1
116  14  20!
15  14  21
140   17"
Я
  достаю
    из широких штанин
     дубликатом
        бесценного груза.
Читайте,
     завидуйте,
         я
            гражданин
                Советского Союза. Числовые стихи

 Кабы не было зимы
В городах и сёлах
Никогда б не знали мы
Этих дней весёлых!
Не кружила б малышня
Возле снежной бабы,
Не петляла бы лыжня,
Кабы, кабы. Кабы…

                      2  15  42
                     42    15
                     37  08  5
                     20, 20, 20…

                     7  14  100  0
                     2  00 13
                     37  08  5
                     20.20.20… Спасибо за
внимание

file_name: ЗТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА.ppt

description:
Спасибо за
внимание

intro: Мероприятие разработано для учащихся 5 - 9 классов. Цель данного мероприятия -   формирование у учащихся положительных мотивов к учебному труду, привитие интереса к предмету математики, развитие логического мышления, сплочение коллектива учащихся в совместной работе.  а так же расширить  кругозор учащихся и развить умения взглянуть на давно привычные вещи с новой, неожиданной точки зрения.

title: внеклассное мероприятие по математике


extracted_text:
The British Monarch and Royal Family 1) What is the surname of the Royal Family?
a) Buckingham b) Windsor c) Kensington
2) Which member of the Royal Family is next in line to the throne?
a) Prince Charles b) Prince William c) Prince Andrew
3) What’s the name of the Queen’s official residence in London?
a) The Tower of London b) Buckingham Palace c) Westminster House
4) Which member of the Royal Family died on 31st August 1997?
a) Lady Diana b) The Queen Mother c) Princess Margaret
5) What is Prince Charles’ wife’s official title?
a) Princess of Cornwall b) Queen of Cornwall c) Duchess of Cornwall
6) Which of the following things does the Queen not have?
a) Number plates on her cars b) Money in her handbag c) A vote at general elections
7) When did Elizabeth II become Queen of England?
a)1962 b) 1972 c) 1952 d) 1942
8) The Queen is the Head of …
a)State b) Nation c) the Armed Forces d) the Church of England e) the Commonwealth
9) The Royal family is the symbol of …
a)the country, its traditions and history b) right political regime c) national identity, unity
and pride  Key:
 1)b
 2)a
 3)b
 4)a
 5)c
 6) abc*! *There are no number plates on the Queen’s
cars, she never carries money with her and as Head of
State she has to remain impartial to the different political
parties.
 7)c
 8) a, b, c, d, e
 9) a, c
 Watch the video
What topics were mentioned in the video?
1) An official residence of the Royal Family
2) Royal Palace protection
3) Palace of Holyroodhouse
4) Queen’s birthday
5) Royal duties
6) London sights Watch the video
What topics were mentioned in the video?
1) An official residence of the Royal Family
2) Royal Palace protection
3) Palace of Holyroodhouse
4) Queen’s birthday
5) Royal duties
6) London sights Watch the video again and answer the questions:
1) Who protects the Royal Palace? How can you
recognize them?
2) When can you watch the changing of the guard?
3) How many birthdays does the Queen have? When?
4) Does she rule the country?
5) What does the Queen represent?
6) How many children does the Queen have?
7) When can you visit the Buckingham Palace? What was the most interesting fact in the video you found out? Imagine you are the Queen / King for a day.
What would you do? Where would you go? Who would you meet?
Plan your ideal day and don’t forget about your royal duties.
Morning:
Afternoon:
Evening:
Night:
You can use this vocabulary:
to have a cup of tea
to ride a carriage
to sign Acts of Parliament
to hold a meeting with…
to travel abroad
to walk around Buckingham Palace
to give a speech at Opening of Parliament
to give a speech on radio and TV
to visit a school
to visit a hospital
to visit a factory The Calendar of the Royal  Duties in November
State Opening of Parliament , Houses of Parliament
November/December
Festival of Remembrance , Albert Hall, London, Saturday
nearest 11
Cenotaph ceremony, Whitehall ,11 November or nearest
Sunday
Prince of Wales‘ Birthday, Varies ,14 November
Royal Variety Performance, London, Late November THE CINQUAIN
 1. A NOUN
 2. TWO ADJECTIVES
 3. THREE VERBS
 4. A PHRASE
 5. A SYNONYM •I could (not) speak about ...
•At the lesson I've (not)
answered all the questions.
•I worked (didn't work) hard,
making project.
•I worked well/ not very well. HOME TASK: SPEAK ABOUT
THE POLITICAL SYSTEM OF
THE UK I wish you
good luck
a nice day
good marks
be healthy
find the best
friend
be brave
have real friends
be clever
good people
around you
the  best day in
your life

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА.ppt

description: The British Monarch and Royal Family

intro: Представлена презентация Microsoft Power Point к уроку английского языка в 10 классе по теме: "Роль Королевы в политической системе Великобритании", УМК Кузовлев В.П. и др. "Английский язык 10 класс". Презентация позволяет сделать урок продуктивным, повышает мотивацию учащихся, обеспечивает непрерывную связь учитель-ученик.Презентация к уроку английского языка по теме: "Роль королевы в политической системе Великобритании"

title: Презентация к уроку английского языка "Роль Королевы в политической системе Великобритании"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №43
Развитие  орфографической
зоркости  на уроках русского языка  в
начальной школе
Учитель начальных классов Колпакова С.В.

2018 г. Формирование орфографически
грамотного письма – одна из
наиболее трудных задач, решаемых в
школе.
      Главным в обучении
правописанию является
орфографическое правило, его
применение. Умение обнаруживать
орфограммы, именуемые
орфографической зоркостью,
выступает базовым
орфографическим умением,
первейшим этапом при обучении
правописанию, залогом грамотного
письма. Причины неуспеваемости
учащихся:
-незнание правил;
-знание правил, но неумение их применять;
-учащиеся мало и плохо читают, при чтении
допускают ошибки;
-отсутствует положительная мотивация
-плохо развита память, мыслительные
процессы протекают медленно;
-зачастую дети не получают помощи от
родителей и не контролируются ими Виды работ по формированию
орфографической зоркости:
1.Письмо с проговариванием
2. Списывание (основа
проговаривания по слогам ) Алгоритм списывания
 1.Прочитай слово или предложение.
 2.Повтори его, не заглядывая в текст.
 3.Подчеркни в слове или в предложении все
орфограммы.
 4.Прочитай предложение орфографически.
 5.Повтори предложение орфографически
проговаривая все звуки.
 6.Закрой текст. Начинай писать, диктуя по слогам
(орфографически) и подчеркни орфограммы.
 7.Сверь написанное с текстом, особое внимание
обрати на орфограммы. 3.Комментированное письмо
4.Письмо под диктовку с
предварительной подготовкой
5.Письмо под диктовку
6.Письмо по памяти Алгоритм
1.Определить место, где возникла орфографическая задача.
2.Какой группе правил относится данная орфограмма.
3.В какой части слова находится орфограмма.
4.Установить какую букву нужно проверить: гласную или
согласную.
5.Определить в слове ударение.
6.Определить,проверяемая или непроверяемая орфограмма.
7.Написать слово в соответствии с правилом. Виды упражнений на развитие
орфографической зоркости:
1.Работа с  пословицей.
2.Составление предложений по сюжетной картинке.
3.Зрительно – слуховые диктанты.
4.Диктант «Проверь себя».
5.Диктант с постукиванием.
6. Различные игры. 1.Из чего состоит текст?
2.Что содержит вопросительное предложение?
3.Из чего состоит слово?
4.Как называется звук, который состоит из голоса и
шума?
5.     Рогалик, рогалик,
        Золотые рожки!
        Тучке сел на плечи,
        С тучки свесил ножки.
6.Как называются согласные звуки, которые образуют
пары по глухости и звонкости?
7.Крупный населённый пункт.
8.Ребёнок, который учится в школе.
9.Сог, который произносится с большей силой голоса?
10.Звуки мы слышим и произносим, а что записываем?
11.Какие звуки состоят из голоса, образуют слог? Задания для учеников
орфографически
е минутки
Лы,щу,пру,ка,жи,на,лок, но,чу.
Составить из слогов как можно больше слов.
Обозначить орфограмму.
Упражнения с
элементами
какографии
жывёш?
Дарагой друк!
Пишыт тибе Пьос. Как ты
Я лублу делатьуроки. Орфографическая сказка
 Однажды гласные О и А гуляли по лесу, собирали
грибы. Вдруг они так поссорились, что птицы
разлетелись, звери разбежались и спрятались,
деревья поникли, ведь ссора никого не красит. А
почему поссорились гласные? Когда О и А стоят без
ударения, то хочет занять место и та и другая. И тут
на помощь пришёл волшебник Ударение. Стоило
ему волшебной палочкой ударить по гласной, как
она стала слышаться ясно, и никакого сомнения в
её написании не могло быть. Об этом узнали дети,
которые шли мимо. Они подружились с
волшебником и всегда звали его на помощь, когда в
словах встречались безударные гласные О и А.С тех
пор эти дети пишут грамотно. Виды словарной работы:
1.Запись слов под диктовку.
2.Работа с сигнальными карточками.
3.Работа со словарём.
4.Выборочный диктант.
5.Дописать предложение.
6.Отгадать загадку.
7.Игра «Найди лишнее слово». Памятка «Как выполнить
задание по русскому языку»
1.Работу начинай с работы над
ошибками. Повтори правила, которые
забыл.
2.Выучи или повтори заданное правило.
Подбери свои примеры на это правило.
3.Прочитай задания упражнения.
4.Прочитай всё упражнение. Устно
выполни задания к нему.
5.Выполни упражнение письменно.
6.Проверь всю работу. Памятка для родителей
 Если ребёнок затрудняется, вместе выполните вслух
все задания, но не пишите в учебнике ни букв, ни
слов.
 При письменном выполнении упражнения ребёнок
ещё раз всё вспоминает.
 Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не
стойте за спиной.
 Не сердитесь на своего ребёнка, если есть
оплошности в выполнении упражнения, предложите
поискать их самому.
 Старайтесь избегать слово «ошибка». Не
высмеивайте ошибки своих детей.

file_name: през.орф.зорк..ppt

intro:
Как и многих учителе начальных классов меня волновала проблема: безграмотного письма учащихся; неумение "видеть” орфограммы.
• Как помочь учащимся писать грамотно?
• Как развивать орфографическую зоркость?
 • Как добиться грамотного письма у детей?
Цель: повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка.

title: Презентация "Развитие орфографической зоркости"


extracted_text:
«Повышение уровня
сформированности
познавательных интересов
обучающихся средствами
урока »
Подготовила:
Учитель начальных классов
Колпакова С.В. Универсальные учебные действия
это обобщённые действия, открывающие
возможность широкой ориентации
учащихся как в различных областях, так
и в строении самой учебной
деятельности, когда школьники осознают
её целевую направленность, ценностно
смысловые характеристики Виды универсальных учебных
действий
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные Познавательные универсальные
учебные действия:
общеучебные действия
логические действия
действия постановки и
решения проблем «Нельзя человека научить
на всю жизнь, его надо
научить учиться всю
жизнь!» Педагогическая технология
психологопедагогических
совокупность

установок,  определяющих  специальный
набор  и
компоновку  форм,  методов,
способов, приёмов обучения, воспитательных
организационно
средств;
инструментарий
методический
педагогического процесса
есть
она
(Б. Т. Лихачёв) Современные образовательные
технологии:
 Информационнокоммуникационные технологии
 Личностноориентированные технологии
 Проектные технологии
 Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии
 Игровые технологии
 Проблемное обучение
 Технология развития критического мышления
 Технология продуктивного (смыслового) чтения      и другие Показатели уровня сформированности
познавательных универсальных учебных действий:
Умение работать с информацией и учебными
моделями
Умение использовать знаковосимволические
средства, общие схемы решения
Умение выполнять логические операции
сравнения, анализа, обобщения, классификации,
установления аналогий, подведения под понятие В основе проектной деятельности
учащихся лежит:
 развитие поисковопознавательных навыков,
 умений самостоятельно конструировать свои знания,
 умение
информационном
ориентироваться
в
пространстве,
 развитие критического и творческого мышления,
   умение  увидеть,
сформулировать  и  решить
проблему. В основе проблемного обучения
создание
(организация)  проблемных
ситуаций  и  их  решение  в  процессе
совместной деятельности школьников и
максимальной
педагога
самостоятельности первых и под общим
руководством
последнего,
деятельность
направляющего
обучающихся
при Формируемые познавательные
универсальные учебные действия
 формулировать проблему, осуществлять самостоятельные действия по ее
решению;
 организовывать  самоконтроль и самооценку деятельности;
 анализировать условие задачи;
  преобразовывать основные  проблемы в ряд частных, подчинённых главной;
 проектировать план и этапы решения;
 формулировать гипотезу;
 синтезировать различные направления поисков;
 строить речевые высказывания;
 проверять решение и т.д. ИКТ  компетентность
учащихся
и
использовать
способность
это
коммуникационные
информационные
технологии для доступа к информации, для ее
поиска,  организации,  обработки,  оценки,  а
также
и
передачи/распространения,  которая  достаточна
для  того,  чтобы  успешно  жить  и  трудиться  в
условиях информационного общества.
для
продуцирования «Кейс»технология
деятельности
учащихся
это  обучение  действием,  когда  усвоение  знаний  и
есть  результат  активной
формирование  умений
самостоятельной
по
разрешению противоречий.
Кейс  (от  англ.  саsе –  случай)  –  совокупность  учебных
материалов, в которых сформулированы практические
проблемы,
или
индивидуальный
Его
отличительная  способность  –  описание  проблемной
ситуации на основе фактов из реальной жизни.
коллективный
решения.
предполагающие
поиск
их Технология развития критического
мышления позволяет сформировать умения:
овладеть  способами  работы  с  информацией,
вдумчивого чтения, структурирования материала;
задавать вопросы;
действия  постановки  и  решения  проблем;
рефлексивного письма;
  аргументированно  вести  дискуссию,  строить
речевое высказывание в устной форме и др. Смысловое чтение целенаправленно организованный
поиск информации в прочитываемом тексте.
Формируемые познавательные универсальные учебные действия:
  антиципация, то есть умение предполагать, прогнозировать содержание
текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации;
 извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
  представлять информацию в виде схемы;
 выявлять сущность, особенности объектов;
  на основе анализа объектов делать выводы;
 обобщать и классифицировать по признакам;
 строить речевое высказывание в устной форме;
 находить ответы на вопросы в иллюстрации. «Нельзя чемуто научить
человека, можно только
помочь ему сделать для себя
это открытие»
Галилео Галилей Благодарю за внимание!

file_name: Мо презентация 28.03.17.pptx

description: Благодарю за внимание!

intro:
«Повышение уровня сформированности познавательных интересов обучающихся средствами урока
Актуальность темы
Начальная школа является важным этапом возрастного развития и становления личности детей, она должна и непременно обязана гарантировать высокий уровень образования. Наша школа обучает детей с разным уровнем развития, и так как массовая школа не в состоянии предложить каждому школьнику индивидуальную учебную программу, наши учителя ищут модели обучения, которые могут обеспечить развитие личности с учетом индивидуальных психологических и интеллектуальных возможностей.

title: Презентация«Повышение уровня сформированности познавательных интересов обучающихся средствами урока


extracted_text:
Краткая биография
• Анна Королькова родилась 3
февраля 1892 года в Бобровском
районе, Воронежской области.
• Её сказки издавались как в СССР,
так и за рубежом — на немецком
языке и на японском языке.
• В 1957 году Королькову приняли в
Союз писателей СССР. Награды
• 18 февраля 1972 года Анна
   Королькова получила медаль
Орден Трудового Красного Знамени
за заслуги в области литературы. Память.
• В Старотойденской средней школе
открыт музей в честь Анны
Корольковой. • Также в Воронеже названа улица в
честь Корольковой на левом
берегу.
• Её имя носит также воронежская
библиотека семейного чтения
№ 39 (ул. Цимлянская, 6) • На доме, где жила Анна
Николаевна (Ленинский проспект,
12) в год столетия сказительницы
была установлена мемориальная
доска.
• Умерла писательница
                 2января 1984
                                      (ей был 91
год).

file_name: А Н Королькова.pptx

intro:
А.Н.Королькова Литературное чтение 4 класс (внеклассное чтение)
Её сказки издавались как в СССР, так и за рубежом — на немецком языке и на японском языке.
Анна Королькова родилась 3 февраля 1892 года в Бобровском районе, Воронежской области.
В 1957 году Королькову приняли в Союз писателей СССР.

title: Презентация по литературному чтению на тему "А.Н.Королькова."


extracted_text:
ИНТЕРАКТИВНАЯ
«ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ
ИГРА
ЛОТО»
7 класс
п.Приупский
2017 Правила игры:
1. За каждый правильный вопрос дается балл 10 или 15 8
9
1
5
15
18
14
19
26
22
27
25
49 55
35 40
69
64
79
58
84
82
44 59 62 71
33
46
67
87
77 80
28 30
54 69
45 57
47
22
37
70 83
72 86 лото
8
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Какой южный материк пересекает
экватор почти посередине?
Правильный ответ
Африка
Географическое лото
Продолжить игру
10баллов лото
15
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Что такое Аконкагуа?
Правильный ответ
Самая высокая вершина
Южной Америки
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
18
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Схожесть Африки и Австралии в том, что
большая часть территории обоих занята…
Правильный ответ
Пустыней
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
26
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Какой материк Земли самый сухой?
Правильный ответ
Австралия
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
22
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
 баллов
Какие координаты имеет самая
восточная точка Африки?
Правильный ответ
10° с.ш.; 51° в.д.
Географическое лото
Продолжить игру
15 баллов лото
35
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
баллов
Какой материк пересекается всеми
меридианами?
Правильный ответ
Антарктида
Географическое лото
Продолжить игру
15 баллов лото
49
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Где тайга занимает наибольшую
площадь?
Правильный ответ
в Евразии
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
40
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Этот материк открыл Х.Колумб.
Правильный ответ
Северная Америка
Географическое лото
Продолжить игру
10баллов лото
58
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
баллов
Между какими материками находится
гибралтарский пролив?
Правильный ответ
Евразия и Африка
Географическое лото
Продолжить игру
15 баллов лото
55
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
баллов
Какой материк был открыт экспедицией
под руководством Беллинсгаузена?
Правильный ответ
Антарктида
Географическое лото
Продолжить игру
15баллов лото
69
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
баллов
В открытии какого материка
участвовали Янсзон и Кук?
Правильный ответ
Австралия
Географическое лото
Продолжить игру
15баллов лото
64
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Где расположен самый высокий в мире
вулкан Льюльяйльяко?
Правильный ответ
Южная Америка
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
79
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Крики – это:
Правильный ответ
Пересыхающие реки
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
84
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Самая длинная река в мире?
Правильный ответ
Амазонка
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
82
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
баллов
Какая Площадь Северной Америки без
островов?
Правильный ответ
20,36 млн км²
Географическое лото
Продолжить игру
15 баллов лото
9
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Какое течение проходит вдоль восточных
берегов Северной Америки?
Правильный ответ
Гольфстрим
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
1
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Как называются самые старые горы в
Евразии?
Правильный ответ
Уральские горы
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
14
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Какие из климатических поясов не
пересекают Северную Америку?
Правильный ответ
Экваториальный и
арктический
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
27
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
баллов
Какой материк никто не открывал?
Правильный ответ
Евразия
Географическое лото
Продолжить игру
15 баллов лото
25
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Государство на севере Южной Америки, в
переводе обозначает «маленькая
Венеция»
Правильный ответ
Венесуэла
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
33
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10
баллов
Самое высокое дерево в Северной
Америке?
Правильный ответ
Секвоя
Географическое лото
Продолжить игру
10 баллов лото
44
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
баллов
Самые низкорослые люди на Земле?
Правильный ответ
Пигмеи
Географическое лото
Продолжить игру
15 баллов лото
46
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
15
баллов
Народ, живущий в ЮАР?
Правильный ответ
Готтентоты
Географическое лото
Продолжить игру
15 баллов

title: игра по материкам


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
«Единицы площади. Квадратный
километр, квадратный миллиметр.
Решение задач на нахождение площади».
«Школа России», 4 класс.
Учитель начальных
классов Алексеенко
Татьяна Сергеевна - познакомить детей с единицами измерения площади –
квадратным километром и квадратным миллиметром.
Цель:
- совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
- составлять краткую запись, решать задачи, составлять обратные
задачи на основе знания формул и взаимосвязи компонентов
Задачи:
действий;
- воспитывать аккуратность и взаимоуважение.
- развивать логическое мышление;
Планируемые результаты:
- расширение  и  систематизация  знаний о единицах площади
(повторение знакомых единиц и их взаимоотношения,
ознакомление с новыми единицами - квадратным километром и
квадратным миллиметром).
- умение соотносить единицы площади и выбирать
оптимальные для  измерения заданных объектов;
- выполнять операции анализа и синтеза;
- делать умозаключения;
- слушать учителя и выполнять его требования. Длина  стороны  квадрата  1  дециметр.  Этот  квадрат
разрезали  на  квадратики  со  стороной  1  сантиметр,  из
которых  выложили  полосу.  Какой  длины  получилась
полоса?
1 дм ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА,
КВАДРАТА.
S      = a
* b
 S      =
a * a СОЕДИНИ  ЕДИНИЦЫ
ПЛОЩАДИ  И ОБЪЕКТЫ
 м ²
Клетка в ученической
тетради
 км²
Стол, парта
1дм²
 см ²
 мм²
Море, степь
Спортзал, комната
Альбомный лист ПРОВЕРЬ СЕБЯ. СООТНОШЕНИЕ
РАЗМЕРОВ

Клетка в ученической
тетради
Стол, парта
 м ²
 км²
дм²
 см ²
 мм²
Море, степь
Спортзал, комната
Альбомный лист ЗАДАЧА
Длина
участка
прямоугольной  формы  равна  30  м,  это
на  8  метров  больше    ширины.  Найди
участка.
площадь
приусадебного
приусадебного ЗАДАЧА
Длина  приусадебного  участка  прямоугольной  формы
равна  30  м,  это  на  8  метров  больше    ширины.  Найди
участка.
площадь
приусадебного
S
(площадь)
a (длина)
b (ширина) ЗАДАЧА
Длина  приусадебного  участка  прямоугольной  формы
равна  30  м,  это  на  8  метров  больше    ширины.  Найди
участка.
площадь
приусадебного
S
(площадь)
a (длина)
b (ширина)
?
30 м
22 м ОБРАТНЫЕ
ЗАДАЧИ
S
a (длина)
(площадь)
?
660 м ²
660 м²
30 м
?
30 м
b (ширина)
22 м
22 м
? 6400 –  2496  =  ... –
6400 –  2496  =  ... –
6400 –  2496  =  ... –
3496
3496
3496
ЧИСЛО
КАКОЕ
ПРОПУЩЕНО?
6400 – 2496 = ... –
3496
Как найти пропущенное число не
выполняя вычисления обычным
способом? 6400 –  2496  =  ... –
6400 –  2496  =  ... –
6400 –  2496  =  ... –
3496
3496
3496МАТЕМАТИКЕ
УЧИТЬСЯ –
ВСЕГДА
ПРИГОДИТСЯ!

file_name: решение задач на нахождение площади.pptx

intro: В разработке предложены интересные  задания на развитие  логики, мышления. Формулы для нахождения площади при решении задач. Задания для формулирования темы урока, постановки целей и задач. А так же дополнительные индивидуальные задания в виде карточек. Лист самооценки для  обучающихся. Проведение рефлексии.

title: Презентация и разработка урока по теме:  «Формирование навыков решения задач на нахождение площади через знание соотношения единиц площади, знания формулы площади прямоугольника (квадрата) и взаимосвязь компонентов действия умножения»  (4 класс математика)


extracted_text:
Ответственность родителей
(законных представителей)
за обучение и воспитание
своих несовершеннолетних детей
Требования к ВПР 2019
Алексеенко Татьяна Сергеевна,
заместитель директора по УВР (1 ступень)
МБОУ Знаменская СОШ № 1
имени Сергея Курочкина Ребёнок – это дар любви.
Храни его и с ним живи
В единстве и созвучье тонком.
Ты отвечаешь за ребёнка. РЕБЕНОК  –  это  каждое  человеческое
существо,  до  достижения  18  летнего
возраста, если по закону, применимому к
данному  ребенку,  он  не  достигает
совершеннолетия раньше.
Ребенком
лицо,
признается
не
достигшее  возраста  восемнадцати
лет
(совершеннолетия). Основные Законы,
нормативноправовые акты
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. Конституция РФ;
3. Семейный Кодекс РФ;
4. Кодекс РФ об административных правонарушениях;
5.  Уголовный Кодекс РФ;
6. ФЗ «Об образовании в РФ»;
7. Закон  Красноярского  края  «О  мерах  по  обеспечению
безопасного  пребывания  детей  в  общественных  и  иных
местах на территории Красноярского края».
8. Устав школы, локальные акты школы опекуны
Статья  18.  Родители  или  в
соответствующих
случаях
законные
несут
основную  ответственность  за
развитие
воспитание
ребенка.  Наилучшие  интересы
ребенка  являются  предметом
их основной заботы.
и Статья 38
2.  Забота  о  детях,  их  воспитание    равное
право и обязанность родителей.

  Статья 43
 4. Основное общее образование обязательно.
Родители  или  лица,  их              заменяющие,
обеспечивают  получение  детьми  основного
общего образования. Глава 12. Права и обязанности родителей
Статья 63. Права и обязанности родителей по
воспитанию и образованию детей;
Статья 65. Осуществление родительских прав;
Статья 69. Лишение родительских прав;
Статья 73. Ограничение родительских прав
Статья 77. Отобрание ребенка при
непосредственной угрозе жизни ребенка или его
здоровью. Статья  61.  Равенство  прав  и  обязанностей
родителей.
  1.  Родители  имеют  равные  права  и  несут
равные  обязанности  в  отношении  своих
детей (родительские права).

2.  Родительские  права,  предусмотренные
настоящей
по
достижении  детьми  возраста  восемнадцати
лет
также  при
вступлении  несовершеннолетних  детей  в
брак  и  в  других  установленных  законом
случаях
полной
дееспособности
ими
совершеннолетия.
(совершеннолетия),
прекращаются
приобретения
детьми
до
достижения
главой,
а Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей
1.  Родители  имеют  право  и  обязаны  воспитывать  своих  детей.  Родители  несут
ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться
о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих
детей. Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.

 2. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования. Статья 65. Осуществление родительских прав
1.  Родительские  права  не  могут  осуществляться  в  противоречии  с  интересами
детей.  Обеспечение  интересов  детей  должно  быть  предметом  основной
заботы  их  родителей.  При  осуществлении  родительских  прав  родители  не
вправе  причинять  вред  физическому  и  психическому  здоровью  детей,  их
нравственному  развитию.  Способы  воспитания  детей  должны  исключать
пренебрежительное,  жестокое,
человеческое
достоинство  обращение,  оскорбление  или  эксплуатацию  детей.  Родители,
осуществляющие  родительские  права  в  ущерб  правам  и  интересам  детей,
несут ответственность в установленном законом порядке.
унижающее
грубое, Статья 69. Лишение родительских прав
1. Уклонение от родительских обязанностей;
2. Злоупотребление родительскими правами;
3. Жестокое обращение с детьми;
4. Хронический алкоголизм, наркомания.
Статья 77. Отобрание ребенка при непосредственной угрозе
жизни ребенка или его здоровью
1. При непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью орган
опеки и попечительства вправе немедленно отобрать ребенка у
родителей (одного из них) или у других лиц, на попечении которых он
находится. 44.
Права,
Статья
ответственность
родителей
несовершеннолетних обучающихся

(законных
в
сфере
обязанности
и
образования
представителей) Статья 44.
1. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся обязаны обеспечить
получение детьми общего образования. Статья 44.
6.  За  неисполнение  или  ненадлежащее  исполнение  обязанностей,
установленных
иными
представители)
федеральными
несовершеннолетних
ответственность,
предусмотренную законодательством Российской Федерации.
настоящим  Федеральным
законами,
(законные
несут
законом
и
родители
обучающихся АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
Статья 5.35. Неисполнение родителями или иными
законными  представителями  несовершеннолетних
обязанностей  по  содержанию  и  воспитанию
несовершеннолетних
иными
1.Неисполнение  или  ненадлежащее  исполнение
родителями
законными
несовершеннолетних
представителями
воспитанию,
обязанностей
обучению,
интересов
несовершеннолетних    влечет  предупреждение
или наложение административного штрафа
содержанию,
и
защите
прав
или
по АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 6.10. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление
алкогольной и спиртосодержащей продукции или
одурманивающих веществ
2. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление
алкогольной и спиртосодержащей продукции или
одурманивающих веществ совершенные родителями или иными
законными представителями несовершеннолетних, на которых
возложены обязанности по обучению и воспитанию
несовершеннолетних,  влекут наложение административного
штрафа в размере от четырех тысяч до пяти тысяч рублей.
Статья 20.22. Нахождение в состоянии опьянения
несовершеннолетних, потребление (распитие) ими алкогольной и
спиртосодержащей продукции либо потребление ими
наркотических средств или психотропных веществ.
Нахождение в состоянии опьянения несовершеннолетних в
возрасте до шестнадцати лет, либо потребление (распитие) ими
алкогольной и спиртосодержащей продукции, либо потребление
ими наркотических средств или психотропных веществ без
назначения врача, иных одурманивающих веществ  влечет
наложение административного штрафа на родителей или иных
законных представителей несовершеннолетних в размере от
одной тысячи пятисот до двух тысяч рублей АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
 Закон «О мерах по обеспечению безопасного пребывания детей в общественных и иных
местах на территории Кировской области».
Ночное время :
 в период с 1 октября по 30 апреляс 22 часов до 6 часов утра,
 в период с 1 мая по 30 сентября –с 23 часов до 6 часов.
Нельзя  находиться  в  ночное  время  на  улицах,  стадионах,  в  парках,  скверах,  общественном
транспорте,  интернетклубах,  а  также  магазинах,  кафе,  где  предусмотрена  продажа
алкогольных напитков.
За  нарушение  Закона  о  «Комендантском  часе»  родителям  грозит  штраф  (Закон  Кировской
области от 04.12.2007   №200З0 «Об административной ответственности в Кировской области) УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
Статья 150. Вовлечение несовершеннолетнего в
совершение преступления
2. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение
преступления путем обещаний, обмана, угроз или
иным способом, совершенное родителем, либо иным
лицом, на которое законом возложены обязанности
по воспитанию несовершеннолетнего,  наказывается
лишением свободы на срок до шести лет.
 3. Деяния, совершенные с применением насилия или
с угрозой его применения,  наказываются лишением
свободы на срок от двух до семи лет с ограничением
свободы на срок до двух лет либо без такового.
4. Деяния, связанные с вовлечением
несовершеннолетнего в преступную группу либо в
совершение тяжкого или особо тяжкого
преступления, а также в совершение преступления
по мотивам политической, идеологической, расовой,
национальной или религиозной ненависти или
вражды либо по мотивам ненависти или вражды в
отношении какойлибо социальной группы,
наказываются лишением свободы на срок от пяти до
восьми лет с ограничением свободы на срок до двух
лет либо без такового. УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
Статья 151. Вовлечение несовершеннолетнего в
совершение антиобщественных действий
2. Вовлечение несовершеннолетнего в
систематическое употребление (распитие)
алкогольной и спиртосодержащей продукции,
одурманивающих веществ, в занятие
бродяжничеством или попрошайничеством,
совершенное родителем, либо иным лицом, на
которое законом возложены обязанности по
воспитанию несовершеннолетнего,  наказывается
ограничением свободы на срок от двух до четырех
лет, либо арестом на срок от четырех до шести
месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти
лет.
3. Деяния, совершенные с применением насилия или
с угрозой его применения,  наказываются лишением
свободы на срок от двух до шести лет с
ограничением свободы на срок до двух лет либо без
такового. УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
Статья 156. Неисполнение обязанностей по воспитанию
несовершеннолетнего
Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по
воспитанию несовершеннолетнего родителем или иным лицом, на которое
возложены эти обязанности, .
Минимальное наказание – штраф;
Максимальное наказание   лишение свободы. За невыполнение или ненадлежащее выполнение
родительских обязанностей, а также за совершение
противоправных деяний в отношении своих детей родители
несут административную и уголовную ответственность. «На родителях, только на родителях
лежит священнейшая обязанность сделать
своих детей человеками,
обязанность же учебных заведений –
сделать их учеными, гражданами, членами
государства на всех ступенях.
Но кто не сделался прежде всего
человеком, тот плохой гражданин.
 Так давайте же вместе будем делать
наших детей человеками…».
В.Г. Белинский Экзамены в 4 классе
в 2019 году
Изменения,  активно  внедряемые  в  сфере  образования,  в  первую
очередь  направлены  на  повышение  уровня  знаний  учащихся.
Мониторинг,  проводимый  Минобрнауки,  доказал,  что  в  условиях
отсутствия экзаменов, уровень знаний по определенным предметам
существенно снижается.
Иными  словами,  ученики  склонны  уделять  меньше  внимания
предметам,  качество  преподавания  по  которым  не  подлежат
контролю в выпускных классах. Экзамены в 4 классе
в 2019 году
Именно  поэтому  в  2019  году  для  всех  учащихся  РФ  будут
обязательными три этапа проверки знаний:
по окончанию 4 класса;
после 9 класса;
после 11 класса. Экзамены в 4 классе
в 2019 году
Несмотря  на  то,  что  разговоры  о  возможности  отмены  испытаний  при
переходе из младшей в среднюю школу не утихают, в 2019 году родителям
не стоит рассчитывать на принятие такого решения.
Государственная Итоговая Аттестация 2018 года для учеников 4х классов
еще  раз  подтвердила  факты,  о  которых  не  раз  говорили  в  Минобрнауки:
Экзамены необходимы как форма контроля достижений учащихся.
Благодаря  щадящему  формату  проведения  ГИА  ученики  не  испытывают
психологический  дискомфорт  не  более  чем  при  написании  контрольной
работы.
Единый  банк  заданий  позволяет  реально  оценить  качество  знаний
учащихся в разных регионах страны. Обязательные  предметы  Поскольку  целью  контрольного  среза  является
определение  качества  знаний  по  основным  предметам  начальной  школы,  на
ГИА выносятся:
• русский язык;
•математика;
•окружающий мир.
Формат  проведения  экзамена  ГИА  в  4  классе  существенно  отличается  от
испытаний,  которые  предстоят  выпускникам  9  и  11  классов,  ведь  проходит
экзамен в привычной для детей атмосфере родного класса и по факту почти
не отличается от обычной контрольной работы.
В 2018/2019 учебном году экзамены в 4 классе пройдут в конце апреля.
Время выполнения, отведенное на выполнение каждой итоговой работы –
 1 урок (45 минут).
Все  задания  утверждаются  специальной  экспертной  комиссией  ФИПИ  и
предоставляются  учащимся  в  печатной  форме  (на  специальных  бланках)
непосредственно в день проведения ГИА.
Таким  образом,  ни  дети,  ни  учителя  не  имеют  возможности  заранее
ознакомиться с заданиями, что обеспечивает достоверность результата.... Русский язык
В 2019 году на всех уровнях ГИА основное
внимание будет уделяться проверке знаний
по русскому языку и экзамены в 4 классе не
станут исключением.
Для  выпускников  младшей  школы  данный
предмет будет разделен на два отдельных
испытания:
сочинение;
работа с текстом. Для сочинения в 4 классе предлагают, как правило,
легкие  и  близкие  для  малышей  темы,  а  объем
сочинения соответствует нормам младшей школы. В
процессе
ученик  может
написания
использовать черновик.
Черновой  вариант  сочинение  не  проверяют  и  не
оценивают.
В  2019  году  упрощения  ЕГЭ  в  4  классах  ждать  не
стоит.
Второй  модуль
(работа  с  текстом)  проверяет,
насколько  хорошо  ребенок  способен  воспринимать
чтения.  Ребятам
информацию
предстоит прочесть фрагмент текста и ответить на
13  вопросов,  вписав  ответы  в  поля  специального
бланка.
процессе
работы
в Математика
На  экзамене  по  математике  ученикам  4х  классов
предстоит продемонстрировать:
навык  устного  счета,  ведь  использование  любых
технических средств на ЕГЭ строго запрещено;
выполнение  основных  математических  действий  с  учетом
приоритетности  при  вычислении  числовых  выражений  и
решении уравнений;
умение  ориентироваться  в  основных  геометрических
фигурах (знание их свойств);
умение  оперировать  величинами  времени,  веса,  длины;
умение решать простые (в одно действие) и сложные (до 4
действий) задачи.
Билет  по  математике  содержит  11  заданий,  ответы  на
которые  учащийся  должен  найти  и  правильно  записать  в
специальный бланк.
На
черновика, который в дальнейшем не подлежит проверке.
рекомендуется
использование
этапе
решения Окружающий мир
Пожалуй, это самый легкий из испытаний 4 класса, ведь билет
содержит  всего  10  вопросов,  а  темы  из  курса  «окружающий
мир» легко даются большинству учащихся.
Все  вопросы,  которые  могут  встретиться  ребенку  на  этом
экзамене можно разделить на два больших блока:
Человек и природа
• строение человека;
• классификация объектов;
• явления природы;
• состояния вещества;
• космические тела;
• особенности планеты Земля;
экология (природопользование).
Аспекты жизнедеятельности
человека
• человек и общество;
• Российская Федерация и ее
устройство;
• история РФ;
• основы БДЖ. Подготовка к экзаменам в младшей школе
Поскольку экзамены в 4 классе – проверка учеников, в
школе  на  протяжении  2018/2019  учебного  года  будут
проводить  подготовку  ЕГЭ  учителями,  одиноко  и  вы
родители  должны  контролировать  своих  детей  в
выполнении домашних заданий.
Поскольку  сами  вопросы,  вынесенные  на  Итоговую
Аттестацию  достаточно  простые,  для  большинства
учащихся 4х классов не потребуется чегото большего,
чем учитель стандартно дает на уроке.
Дополнительные
потребоваться, если:
•ребенок много пропускает школу по состоянию здоровья;
•на протяжении учебного года были длительные перерывы в
обучении (карантины);
•  ребенку  сложно  дается  программа  младшей  школы  ввиду
индивидуальных  особенностей  (рекомендация  обследовать
ребёнка на ПМПк).
предметам  могут
занятия
по

file_name: род собрание обязанности родителей.ppt

intro: В данной презентации представлены все законы об Ответственности родителей (законных представителей) за обучение и воспитание детей. А также изменения и требования при сдаче Всероссийских проверочных работах 2019 года. Интересные цитаты и высказывания классиков и философов о воспитании и обучении своего ребенка.

title: Презентация родительского собрания на тему: "Ответственность родителей  (законных представителей) за обучение и воспитание  своих несовершеннолетних детей Требования к ВПР 2019


extracted_text:
ПРЕДЫДУЩАЯ
И ПОСЛЕДУЮЩАЯ
БУСИНЫ ИГРА Поставить
слова в
алфавитном
УТЮ
ДОРОГ
порядке
Г
ОЙ
ШИШ
ХОРО
КА
ШО
РУССКИ
ЦИР
ФИНИ
Й
К
ДОМ
ЧАШ
К
ЩЕТКА
КА
ГА
ДОРО
ИГОЛКА ДОМ
ДОРОГА
ЩЕТКА
ДОРОГОЙ
ФИНИК
ЧАШКА
УТЮГ
ЦИРК
РУССКИЙ
ХОРОШО
ШИШКА Выбрать слова в которых
 следующая буква после каждой буквы К  -
буква А,
 а предыдущая перед А – буква К
Кошка, Капелька,
Чебурашка,
Морошка
Кукушка, Казак,
Картошка
Какао, Как, Кашка,
Какаду КАПЕЛЬКА,
МОРОШКА,
КАРТОШКА,
 КАКАО, КАКАДУ,
КАШКА, МОШКА,
КАЛИТКА СОБЕРИ ЦЕПОЧКУ ТАК, ЧТОБЫ БЫЛО
ИСТИННО УТВЕРЖДЕНИЕ: ФИЗКУЛЬТ-
МИНУТКА Смотрит солнышко в окошко,
 светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки,
очень рады солнышку.
Скачут побегайчики,
 солнечные зайчики.
Мы зовем их - не идут,
Были тут и нет их тут. УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ ГЛАЗ ДОМАШНЕ
Е
ЗАДАНИЕ
СТР. 30-31
№ 64, 65 ДО
 СВИДАНИЯ!

file_name: Задания Началка.pptx

description:
ПРЕДЫДУЩАЯ
И ПОСЛЕДУЮЩАЯ
БУСИНЫ

description: ИГРА

description:
ФИЗКУЛЬТ-
МИНУТКА

description:
УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ ГЛАЗ

description:
ДОМАШНЕ
Е
ЗАДАНИЕ
СТР. 30-31
№ 64, 65

description:
ДО
 СВИДАНИЯ!

title: Предыдущая и последующая бусина Создание рисунка