extracted_text: Применение  активных  методов обучения  на различных  этапах   урока  в  начальной школеРазработалаучитель начальных классовГБОУ СОШ №9Г. СевастопольПанарина Светлана Юрьевна  научить применять  активные методы обучения на разных этапах уроков в начальных классах                  Расскажи мне, и я забуду.Покажи мне, и я запомню.Вовлеки меня, и я научусь.Китайская мудрость        Часть детей, поступающих в массовые школы, оказываются недостаточно подготовленными к обучению.               Уровень собственной познавательной активности учащихся является недостаточным,    и для его повышения учителю необходимо применять средства, способствующие активизации учебной деятельности. Активные методы обучения (АМО) – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Изменение роли ученикаУченик –  активный участник образователь-ного процессаУченик – послушный исполнительАМО (активные методы обучения) Изменение роли учителяУчитель – консультант, наставник, модератор.Традицион-ная роль учителяАМО (активные методы обучения) Эффекты АМОАМО формируют положительную учебную мотивацию;повышают познавательную активность обучающихся;активно вовлекают всех школьников в образовательный процесс;стимулируют самостоятельную деятельность;помогают эффективно усваивать большой объем учебной информации;развивают творческие способности, нестандартность мышления, коммуникативно-эмоциональную сферу обучающегося;раскрывают личностно-индивидуальные возможности каждого обучающегося и определяют условия для их проявления и развития. Классификация методов активного обучения  НеимитационныеИмитационные НеигровыеИгровыеПроблемное обучение.Лабораторная работа.Практическое занятие.Эвристическая лекция, Тематическая дискуссия.Программированное обучение.Научно-практическая конференция.Анализ конкретных ситуаций.Имитационное упражнение.Действия по инструкции.Разбор документации. Деловая игра.Разыгрывание ролей.Игровое проектирование. АМО  начала  образовательного мероприятияГалерея портретовПоздоровайсялоктямиПодари подарок другуУлыбнемся друг другу Методы начала урокаМетод "Здороваемся глазами" Цель: приветствие, создание положительного настроя на работу. - Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение. Методы начала урокаМетод "Здороваемся глазами"  Метод «Поздоровайся локтями»Цель – встреча друг с другом,      приветствие, знакомство. Численность – весь класс. Игра – приветствие «Что в «Здравствуйте» тебе моем?»1-ый вариант игрыПримеры пожеланий:«з» - здоровья, зрелости, зоркости и т. д.«д» - добра, доверия, доброжелательности, …«р» - радости, решимости, равновесия, …«а» - активности, аккуратности, авторитета, …«в» - великодушия, веселья, верности, …«с» - сил, счастья, свободы, ..«т» - терпения, творчества, теплоты, …«у» - уверенности, уважения улыбок, …«и» - искренности, идей, изящества, …«т» - таланта, трудолюбия, …«е» - единства, естественности, … 2-й вариант игры«Говоря «Здравствуйте!», я желаю заряда души, радости, азарта, восхищения, сердечного творческого вдохновения, ума, искренности тебе, единомышленник!». Или: «Желаю своим одноклассникам здоровья,   доброты, радости, вдохновения, самоутверждения, талантливости, воображения, умелости, йогом быть, тепло дарить ежедневно!»Вариант «кричалки»: «Знаю, друзья, радость абсолютно всем свойственна. Так вместе улыбнитесь и   встряхнитесь!» 3 –й вариант игры. «Друг, ты – здоровый, добрый, работоспособный, аккуратный, волевой, смелый, трудолюбивый, веселый, удачи тебе на весь день!»Данный вариант игры можно проводить после изучения темы «Прилагательное». Активные методы выяснения целей, ожиданий и опасенийДерево ожиданийПоляна снежинокФруктовый  садКовер идейОсенний садСолнышко и туча Волшебные снежинки Метод  «Дерево ожиданий» Метод «Фруктовый сад»                 ОПАСЕНИЯОЖИДАНИЯ Прогноз погоды Методы выяснения целей, ожиданий, опасений.Метод  «Солнышко и туча»Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.Участники: все обучающиеся.Необходимые материалы:Карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.Проведение:  дети, уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные – тучу. Методы презентации учебного материала Метод «Инфо-угадай-ка» . Цель метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания учащихся.      Проведение:      Учитель называет тему своего сообщения. На стене прикреплён лист ватмана , в его центре указано название темы. Остальное пространство листа разделено на пронумерованные сектора, но пока не заполненные. Обучающимся предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно,  далее  пойдёт речь. В сектора записываются ключевые моменты маркерами разных цветов. Они вносятся на плакат по ходу сообщения.  Метод  «Инфо-угадай-ка» Сектор 1 – «понятие»Подумайте в группе и попробуйте дать понятие  АМО Сектор 2 – этапы урока. -На каких этапах урока можно применять АМО? Сектор 3 – виды АМОСектор -  4. Цели  применения АМО. метод «ИНФО - УГАДАЙ-КА»понятие.этапыурокавидыцели примененияСистема методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся.Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация.«Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад», «Инфо – угадай-ка»Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникатив-ных, учебно-информационных и учебно-организационных умений.Тема: Активные методы обучения АМО  на этапе  актуализации знанийМагазинПарный  выходСветофор КластерУльиМозговой штурмИнфо – угадайкаМетоды активного обучения  на этапе объяснения нового материала  Приемы ТРКМЧП «Корзина идей»СведенияМнениеФактыИдеиИменаПонятия Прием «Чтение - суммирование в парах»     Можно использовать как для объяснения нового материала, так и для закрепления изученного. Лучше этот прием применять в 3-4 классах. Детям в классе предлагается несколько разных текстов по теме (или один и тот же текст нескольким парам учеников). Каждая группа изучает свой текст, на большом листе фиксирует его краткое содержание (выдержками из текста), затем перед всем классом воспроизводит содержание текста с опорой на свои пометки. Остальные могут задавать уточняющие вопросы. После прослушивания всех текстов делается коллективный вывод о главной мысли этих рассказов, о том, что узнали, чем дополнило представление детей каждое из произведений. Приём «Отсроченная догадка» Дети высказывают предположения по заявленной теме. Но все же вопрос остаётся открытымпочти до конца урока. В конце урока дети должны самостоятельнодать на него ответ.  Приём «Верите ли вы, что» Учитель зачитывает утверждения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде : «да» или «нет». «Фишбоун»-рыбья кость Метод «Jigsaw» -в дословном переводе с английского «ажурная пила, машинная ножовка» разработан профессоромЭ. Аронсоном в 1978 г. Плюсы методаУченики работают вместе и лучше усваивают весь материал за короткое время. Это упражнение может заменить объяснение нового материала. Метод поощряет участников помогать друг другу в получении нужной информации.Школьники сами участвуют в процессе преподавания. Этапы работы1.Новый материал разделить на равные части.Например: тема «Биография» может быть разбита на фрагменты: ранние годы жизни, первые достижения, средние и поздние годы жизни, влияние на историю. 	2. Все учащиеся делятся на группы Групп столько, сколько частей материала.Каждый участник получает одну из частей материала. Он становится экспертом по данному вопросу. Каждый член группы самостоятельно находит материал по своей части и изучает 10 минут.Этапы работы 	3.Эксперты по одному вопросу собираются в тематические группы 	для обсуждения того, как этот материал можно преподнести другим (конспект, план ответа, выводы) Работают 15 минут.Этапы работы 	4. Затем учащиеся, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов». Этапы работы 		5. Затем все собираются в первоначальные группы и в необходимом порядке преподносят друг другу то, что изучили самостоятельно и в экспертной группе.Этапы работы 	6. Контрольный опрос	Учитель проводит опрос, 	чтобы выяснить как усвоен учебный материал,задать вопрос любому участнику,выставить итоговую оценку группе. Этапы работы Групповая форма работы при изучении нового материалаЭТАПЫ РАБОТЫ:Деление на группы,Распределение вопросов,Самостоятельное изучение материала,Работа в экспертной группе,Подробное освещение вопросов в своей группе,Выборочный итоговый контроль учителя,Оценка работы группы. темаПриём «Кластер» (гроздья) Кластер - это  графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия животныеЛистопадничек Мышонок ПикМышоноксестрабратмальчикЮхименкоЯшкабратьялистопадничекМама зайчихаПро обезьянку Имя существительноеКто?Что?И.п.предметЕд.ч. неодушевленноеодушевленноеМ.р.Ж.р.Метод  «Кластер»Мн.ч.ПадежиСр.р.Р.п.Д.п.В.п.Т.п.П.п. метод«КЛАСТЕР»ЧТО?ПРЕДМЕТЛЮДИОДУШЕВЛЁННОЕНЕОДУШЕВЛЁННОЕКТО?ЖИВОТНЫЕНАРИЦАТЕЛЬНОЕИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕЧИСЛОЕД.ЧМН.ЧРОДЖ.Р.С.Р.М. Р.ОНАМОЯОНОМОЁОНМОЙИЗМЕНЕНИЕПО ПАДЕЖАМСОБСТВЕННОЕС БОЛЬШОЙ БУКВЫВ.п.Т.п.П.п.Д.п.Р.п.И.п.КТО?ЧТО?КОГО?ЧЕГО?КОМУ?ЧЕМУ?КОГО?ЧТО?КЕМ?ЧЕМ?О КОМ?О ЧЁМ?ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫЧУВСТВА Кластер Пример кластера метод «КЛАСТЕР»АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ  ОБУЧЕНИЯЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯВИДЫ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯЦЕЛИИНДИВИДУАЛЬНАЯ ГРУППОВАЯИНФО-УГАДАЙ-КА»«КЛАСТЕР»«ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»«ФРУКТОВЫЙ САД»НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКАУЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ КОММУНИКАЦИЯ МОТИВАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ  Приём«Перепутанные логические цепочки»Отрывки из текста, цитаты, события необходимо расположить в хронологическом порядке, составить логическую цепочку. «Перепутанные цепочки»                              ХРАБРЫЙ ЁЖБыл в лесу старый пень. Тут в дупле ёж сделал гнездо. В гнездо он натаскал травы. Стало тепло и мягко. Днем ёж спал, а вечером выходил на охоту.          Вот наступил вечер. Еж проснулся и пошёл искать пищу. Не нашёл ничего и идёт домой. Вдруг он увидел змею. Ёж бросился не неё. Змея зашипела и бросилась на ежа. Ёж не боится змей. Он разорвал змею и стал ужинать.Был в лесу старый пень. Вечером  ёж спал, а днем выходил на охоту.Ёж не боится змей. Нашёл змею и идёт домой.Она  разорвала ежа и стала ужинать.  Форма бортового журналаЧто мне известно по данной теме?Что нового я узнал из текста?Заполняется на стадии вызоваЗаполняется при чтении (по мере чтения)во время пауз и остановок АМО  на  этапе  закрепления изученного   материалаАвтобусная остановкаИнсертИнфо-карусель Методы организации самостоятельной работыМетод «Инфо-карусель» На разных столах раскладывается информационный материал, связанный с темой урока. Класс разбивается на малые группы по числу столов. Каждая группа за своим столом знакомится с информацией и выполняет поставленные задания. По истечению отведённого времени каждая группа заканчивает работу за своим столом и переходит к другому. Группы работают до тех пор, пока каждая из них не побывает за каждым информационным столом. На столах помимо информации лежат чистые листы, на которых малые группы записывают свои соображения. Таким образом, группы работают совместно, хотя и не в контакте друг с другом. метод «ИНСЕРТ»МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГОЗапишите существительное с вопросом, на который оно отвечает, выделите окончание.    Укажите: начальную форму; собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род; падеж; число; каким членом предложения    является. ++++++?+ Метод ЗУХПознание мира«Откуда пришла книга?» Сюжетная таблицаЛитературное чтение. Н.Носов «Заплатка» Кто?Что?Когда?Где?Почему?БобкаПорвал штаныОднаждыНа забореЗацепилсяМамаРугалаУвиделаРебятаБобка АМО  на  этапе  обобщения и систематизации  знанийТворческаямастерскаяСинквейнАМО  на  этапе  обобщения и систематизации  знаний Приём «Таблица «толстых» и   «тонких» вопросов»В левой части –простые («тонкие») вопросы, в правой – вопросы, требующие более сложного, развернутого ответа. Кто…?Что…?Когда…?Может…?Будет…?Как звали…?Было ли…?Дайте три объяснения, почему…Объясните, почему…Почему вы думаете…?Почему вы считаете…?В чем различие…?Что, если…?Согласны ли вы…?Верно ли…?«Тонкие» вопросы«Толстые» вопросы Приём «Круги по воде».Опорное  слово-это изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания) к изучаемой теме. По сути это небольшое исследование, которое может начаться в классе и иметь продолжение дома.  п         о       ч      в      аплодородиеобработкачастицывоздухагротехника имя существительноеПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ  СИНКВЕЙНАимя прилагательноеимя прилагательноеглаголглаголглаголПредложение  из нескольких слов, показывающее отношение к темеСлово, связанное с первым словом , отражает сущность темы  МОГУЧИЙИЛЬЯ МУРОМЕЦВсем людям радость дарил.ГЕРОЙЕХАЛСРАЖАЛСЯПОБЕДИЛХРАБРЫЙметод «СИНКВЕЙН» золотаяпшеницазрелаяЗреет в поле пшеницахлебсозреваетрастетколоситсяМетод  «Синквейн» Обобщение знанийМасленица.Яркая, разгульная.Веселит, смешит, бодрит.Древний обряд, связанный с проводами зимы.Блины.Синица.Длиннохвостая, подвижная.Выделяется, гнездится, питается.Истребляет лесных вредителей.Птица.Математика.Точная, полезная.Вычисляет, обучает, развивает.Царица всех наук.Учитель. АКТИВНЫЙМЕТОДДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙПрименяют на различных этапах урока.УСПЕХРАЗВИВАЕТАКТИВИЗИРУЕТУЧИТМетод  «Синквейн»       АМО  на Для чего используют?- увеличивает словарный запас;- формирует навыки краткого пересказа;- помогает увидеть идею (ключевую фразу);- ученик чувствует себя творцом;-работают все. Приемы работы по развитию связной речи младших школьниковВ развитии речи выделила три направления:работа над словом;работа над предложением;работа над связной речью. Игра – ассоциация Словесная цепочкакнига, библиотека, полки, тишина...          муха, стрекоза, бабочка, орёл... Синонимы ЛЁГКОЕ  РАНЕНИЕЛЁГКАЯ  ПИЩАЛЁГКАЯ ТКАНЬЛЁГКАЯ НОША  ЛЁГКАЯ ПОХОДКАЛЁГКАЯ РАБОТА  НЕОПАСНОЕ ДЛЯ ЖИЗНИНЕПЛОТНАЯ,ВОЗДУШНАЯ, ТОНКАЯНЕОБИЛЬНАЯ, НЕЖИРНАЯНЕТЯЖЁЛАЯ                          ПЛАВНАЯ, ИЗЯЩНАЯ                      НЕТРУДНАЯ, НЕСЛОЖНАЯ Активные методы  на этапе подведения итоговИтоговый кругРомашкаМудрый совет Методы подведения итогов Метод «Шесть шляп»1. Белая шляпа - статистическая (событие, факты). Только то, что говорит автор.2. Жёлтая шляпа - позитивная (положительная оценка события). Всё хорошее, даже в отрицательном герое.3. Чёрная шляпа - негативная (отрицательная оценка события, проблемы). Как можно помочь, что сделать, как поступить.4. Зелёная шляпа - творческая (самые невероятные, необычные идеи). Представь, вообрази и тогда… 5. Красная шляпа - эмоциональная (чувства, которые вызывает у вас данное событие). Ваши ощущения, чувства, отношение. 6. Синяя шляпа - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?). Обобщает всё услышанное от предыдущих участников.  Цель: эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работуЗавершить урок, внеклассное мероприятие можно, применив такие методы, как «Ромашка», «Мухомор», «Мудрый совет», «Итоговый круг», «Комплименты», «Солнышко и туча», «Ресторан», «Письмо самому себе», «Все у меня в руках!», «Что я почти забыл?».АМ подведение итогов урока, рефлексия Рефлексия.  Фразеологизм или пословицаПодберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон . Приём «Психорисунок» Приемы психорисунка дают возможность выразить понимание абстрактных понятий, внутренний мир через зрительные образы. Можно дать задание нарисовать совесть, месть, добро, зло, счастье и т.д., и затем объяснить свои рисунки.  Цель: повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом работы.«Четыре стихии» «Физминутка»АМ релаксации       АМО  на  этапе  рефлексииНезаконченное предложениеТелеграмма Заключение.Уроки с использованием активных методов обучения интересны не только для учащихся, но и для учителей. Но бессистемное, непродуманное их использование не дает хороших результатов. Поэтому очень важно активно разрабатывать и внедрять в урок свои авторские игровые методы в соответствии с индивидуальными особенностями своего класса. Таким образом, использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности учащихся в учебную, проектную, исследовательскую деятельность; формирования качеств личности, нравственных установок, ценностных ориентиров, соответствующих ожиданиям и потребностям учащихся, родителей, общества.  Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы.+   АМО помогают развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учить учащихся самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений. -    Уроки с использованием АМО интересны не только для учащихся, но и для учителей. Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому не могут совладать своими эмоциями, поэтому на уроках создается вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке. Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать, считать, писать учили:«Даёт корова молоко».Век 21 – век открытий,Век инноваций, новизны,Но от учителя зависит,Какими дети быть должны.Желаю Вам, чтоб дети в Вашем классеСветились от улыбок и любви,Здоровья Вам и творческих успеховВ век инноваций, новизны! Спасибо   за   внимание! В. Осеева «Волшебное слово» -Добрый день ! Придумано кем-то.Просто и мудро при встрече здороваться!Добрый день солнцу и птицам, Добрый день улыбчивым лицам!Каждый становится добрым, доверчивым,Пусть добрый день длится доверчиво.Улыбнитесь друг другу. Садитесь. сказка                                            деревяннаяпалочка                                         красивыйлампа                                            интереснаяслово                                             настольная цветок                                           волшебноеНайди пару… Волшебное слово. Составьте кластер «Волшебные слова» Волшебные словаСпасибоБудьте добрыИзвинитеЗдравст-вуйтеПожалуйстаДо свиданияСпокойной ночиДобрый день а,В,а,н,т,е,л,н,и ; в,с,е,а,е,ОВалентинаОсееваСобери слова Для В.Осеевой сама жизнь была волшебством.  Она много писала для детей – стихи, сказки, рассказы. Увлекательные истории, цикла рассказов «Волшебное слово»,  очень нравились детям. Работала Осеева, воспитательницей в детских учреждениях, и считала это своим призванием. Когда она была такой как мы, очень любила читать маленькие рассказы. Однажды, после прочтения одного рассказа, мама сказала ей:-«Мало уметь читать, надо уметь думать» Из жизни писательницы… Действия мальчика в начале рассказаДействия мальчика в конце рассказаПриселПокосилсяБуркнулСжал кулакиЗасопел от обиды,Стукнул кулакомВедение бортового журнала.         Древо предсказаний.Ствол дерева1. Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?I группа – I версияII –группа-  II версияIII  группа  -III версия Действия мальчика в начале рассказаДействия мальчика в конце рассказаПриселговорил тихим голосом,Покосилсясмотрел в глаза, Буркнулдумал о волшебном слове, Сжал кулакиподпрыгнул от радости, Засопел от обиды,прошептал, глядя в глаза, Стукнул кулакомсидел тихо, попросил тихоприслушивался,положил руку на плечо,Продолжение работы с бортовым журналом.125 Синквейн – стихотворение, состоящее из пяти строк и написанное по определенным правиламПравила написания «Синквейна»: на 1-ой строчке - одно слово - существительное – это и есть тема синквейна на 2-ой– два прилагательных, раскрывающих тему синквейна на 3-ей- три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. на 4-ой – целая фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает свое отношение  (4-6 слов)На 5-ой – одно слово, выражающее   свое личное отношение к теме синквейна (слово – ассоциация, синоним, антоним). Синквейн.  Пусть в вашем маленьком сердечке всегда найдется место для волшебных слов. Будьте добрыми, внимательными и чуткими друг  к другу. Начинается урок.Он пойдёт ребятам впрок.Будем вместе мы трудиться,чтобы весело учиться.

file_name: Мастер-класс Актив методы обуч моя111.pptx

alt: Применение активных методов обучения на различных этапах урока в начальной школе

description:
Применение
активных  методов обучения  на различных  этапах   урока
 в  начальной школе

Разработала
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №9
Г. Севастополь
Панарина Светлана Юрьевна

alt: научить применять активные методы обучения на разных этапах уроков в начальных классах

description: научить применять  активные методы обучения на разных этапах уроков в начальных классах

alt: Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню

description: Расскажи мне, и я забуду.Покажи мне, и я запомню.Вовлеки меня, и я научусь.Китайская мудрость

alt: Часть детей, поступающих в массовые школы, оказываются недостаточно подготовленными к обучению

alt: Изменение роли ученика Ученик – активный участник образователь-ного процесса

description:
Изменение роли ученика

Ученик –  активный участник образователь-ного процесса

Ученик – послушный исполнитель

АМО (активные методы обучения)

alt: Изменение роли учителя Учитель – консультант, наставник, модератор

description:
Изменение роли учителя

Учитель – консультант, наставник, модератор.

Традицион-
ная роль учителя

АМО (активные методы обучения)

alt: Эффекты АМО АМО формируют положительную учебную мотивацию; повышают познавательную активность обучающихся; активно вовлекают всех школьников в образовательный процесс; стимулируют самостоятельную деятельность; помогают эффективно усваивать большой…

description:
Эффекты АМО

АМО формируют положительную учебную мотивацию;
повышают познавательную активность обучающихся;
активно вовлекают всех школьников в образовательный процесс;
стимулируют самостоятельную деятельность;
помогают эффективно усваивать большой объем учебной информации;
развивают творческие способности, нестандартность мышления, коммуникативно-эмоциональную сферу обучающегося;
раскрывают личностно-индивидуальные возможности каждого обучающегося и определяют условия для их проявления и развития.

alt: Классификация методов активного обучения

description:
Классификация
методов активного обучения

Неимитационные

Имитационные

Неигровые

Игровые

Проблемное обучение.Лабораторная работа.Практическое занятие.Эвристическая лекция, Тематическая дискуссия.Программированное обучение.Научно-практическая конференция.

Анализ конкретных ситуаций.Имитационное упражнение.Действия по инструкции.Разбор документации.

Деловая игра.Разыгрывание ролей.Игровое проектирование.

alt: АМО начала образовательного мероприятия

description:
АМО  начала  образовательного мероприятия

Галерея
 портретов

Поздоровайся
локтями

Подари
подарок другу

Улыбнемся
друг другу

alt: Методы начала урока Метод "Здороваемся глазами"

description:
Методы начала урока

Метод "Здороваемся глазами"
Цель: приветствие, создание положительного настроя на работу.
 - Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

description:
Методы начала урока

Метод "Здороваемся глазами"

alt: Метод «Поздоровайся локтями» Цель – встреча друг с другом, приветствие, знакомство

description: Метод «Поздоровайся локтями»Цель – встреча друг с другом,      приветствие, знакомство. Численность – весь класс.

alt: Игра – приветствие «Что в «Здравствуйте» тебе моем?» 1-ый вариант игры

description:
Игра – приветствие «Что в «Здравствуйте» тебе моем?»

1-ый вариант игры
Примеры пожеланий:
«з» - здоровья, зрелости, зоркости и т. д.
«д» - добра, доверия, доброжелательности, …
«р» - радости, решимости, равновесия, …
«а» - активности, аккуратности, авторитета, …
«в» - великодушия, веселья, верности, …
«с» - сил, счастья, свободы, ..
«т» - терпения, творчества, теплоты, …
«у» - уверенности, уважения улыбок, …
«и» - искренности, идей, изящества, …
«т» - таланта, трудолюбия, …
«е» - единства, естественности, …

description:
2-й вариант игры

«Говоря «Здравствуйте!», я желаю заряда души, радости, азарта, восхищения, сердечного творческого вдохновения, ума, искренности тебе, единомышленник!».
Или: «Желаю своим одноклассникам здоровья,   доброты, радости, вдохновения, самоутверждения, талантливости, воображения, умелости, йогом быть, тепло дарить ежедневно!»
Вариант «кричалки»: «Знаю, друзья, радость абсолютно всем свойственна. Так вместе улыбнитесь и   встряхнитесь!»

alt: Друг, ты – здоровый, добрый, работоспособный, аккуратный, волевой, смелый, трудолюбивый, веселый, удачи тебе на весь день!»

description:
3 –й вариант игры.

«Друг, ты – здоровый, добрый, работоспособный, аккуратный, волевой, смелый, трудолюбивый, веселый, удачи тебе на весь день!»

Данный вариант игры можно проводить после изучения темы «Прилагательное».

alt: Активные методы выяснения целей, ожиданий и опасений

description:
Активные методы выяснения целей,
 ожиданий и опасений

Дерево ожиданий

Поляна
снежинок

Фруктовый
 сад

Ковер идей

Осенний сад

Солнышко и
туча

alt: Волшебные снежинки

description: Волшебные снежинки

alt: Метод «Дерево ожиданий»

description: Метод  «Дерево ожиданий»

alt: Метод «Фруктовый сад» ОПАСЕНИЯ

description:
Метод «Фруктовый сад»

ОПАСЕНИЯ

ОЖИДАНИЯ

alt: Прогноз погоды

description: Прогноз погоды

alt: Методы выяснения целей, ожиданий, опасений

description:
Методы выяснения целей, ожиданий, опасений.

Метод  «Солнышко и туча»
Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы:
Карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.
Проведение:  дети, уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные – тучу.

alt: Методы презентации учебного материала

alt: Метод «Инфо-угадай-ка» Сектор 1 – «понятие»

description:
Метод  «Инфо-угадай-ка»

Сектор 1 – «понятие»
Подумайте в группе и попробуйте дать понятие  АМО

Сектор 2 – этапы урока.
-На каких этапах урока можно применять АМО?

Сектор 3 – виды АМО

Сектор -  4.
Цели  применения АМО.

alt: ИНФО - УГАДАЙ-КА» понятие . этапы урока виды цели применения

description:
метод «ИНФО - УГАДАЙ-КА»

понятие

.

этапы
урока

виды

цели применения

Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся.

Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация.

«Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад»,
«Инфо – угадай-ка»

Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникатив-
ных, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

Тема: Активные методы обучения

alt: АМО на этапе актуализации знаний

description:
АМО  на этапе  актуализации знаний

Магазин

Парный  выход

Светофор

alt: Кластер Ульи Мозговой штурм Инфо – угадайка

description:
Кластер

Ульи

Мозговой штурм

Инфо – угадайка

Методы активного обучения
на этапе объяснения нового материала

alt: Приемы ТРКМЧП «Корзина идей» Сведения

description:
Приемы ТРКМЧП
«Корзина идей»

Сведения

Мнение

Факты

Идеи

Имена

Понятия

alt: Прием «Чтение - суммирование в парах»

alt: Приём «Отсроченная догадка» Дети высказывают предположения по заявленной теме

description:
Приём «Отсроченная догадка»
Дети высказывают предположения по заявленной теме.
Но все же вопрос остаётся открытым
почти до конца урока.
В конце урока дети
должны самостоятельно
дать на него ответ.

alt: Приём «Верите ли вы, что» Учитель зачитывает утверждения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде : «да» или «нет»

description:
Приём
 «Верите ли вы, что»

 Учитель зачитывает утверждения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде : «да» или «нет».

alt: «Фишбоун»-рыбья кость

description: «Фишбоун»-рыбья кость

alt: Метод «Jigsaw» - в дословном переводе с английского «ажурная пила, машинная ножовка» разработан профессором

description:
Метод «Jigsaw» -
в дословном переводе с английского «ажурная пила, машинная ножовка» разработан профессором
Э. Аронсоном в 1978 г.

alt: Плюсы метода Ученики работают вместе и лучше усваивают весь материал за короткое время

description:
Плюсы метода

Ученики работают вместе и лучше усваивают весь материал за короткое время.
Это упражнение может заменить объяснение нового материала.
Метод поощряет участников помогать друг другу в получении нужной информации.
Школьники сами участвуют в процессе преподавания.

alt: Этапы работы 1.Новый материал разделить на равные части

description:
Этапы работы

1.Новый материал разделить
на равные части.
Например: тема «Биография» может быть разбита
 на фрагменты:

ранние годы жизни,
первые достижения,
средние и
поздние годы жизни,
влияние на историю.

alt: Все учащиеся делятся на группы

description:
	2. Все учащиеся делятся на группы
Групп столько, сколько частей материала.
Каждый участник получает одну из частей материала.
Он становится экспертом по данному вопросу.
Каждый член группы самостоятельно находит материал по своей части
и изучает 10 минут.

Этапы работы

description:
	3.Эксперты по одному вопросу собираются в тематические группы
	для обсуждения того, как этот материал можно преподнести другим (конспект, план ответа, выводы)

Работают
15 минут.

Этапы работы

alt: Затем все собираются в первоначальные группы и в необходимом порядке преподносят друг другу то, что изучили самостоятельно и в экспертной группе

description:
	5. Затем все собираются в первоначальные группы

и в необходимом порядке
преподносят друг другу то,
что изучили самостоятельно
и в экспертной группе.

Этапы работы

description:
	6. Контрольный опрос
	Учитель проводит опрос,
	чтобы выяснить
как усвоен учебный
материал,
задать вопрос любому участнику,
выставить итоговую
оценку группе.

Этапы работы

alt: Групповая форма работы при изучении нового материала

description:
Групповая форма работы
при изучении нового материала

ЭТАПЫ РАБОТЫ:
Деление на группы,
Распределение вопросов,
Самостоятельное изучение материала,
Работа в экспертной группе,
Подробное освещение вопросов в своей группе,
Выборочный итоговый контроль учителя,
Оценка работы группы.

alt: Приём «Кластер» (гроздья) Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия

description:
тема

Приём «Кластер» (гроздья)

Кластер - это  графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия

alt: Листопадничек Мышонок Пик Мышонок сестра брат мальчик

description:
животные

Листопадничек

Мышонок Пик

Мышонок

сестра

брат

мальчик

Юхименко

Яшка

братья

листопадничек

Мама зайчиха

Про обезьянку

alt: Имя существительное Кто? Что? И

description:
Имя существительное

Кто?

Что?

И.п.

предмет

Ед.ч.

неодушевленное

одушевленное

М.р.

Ж.р.

Метод  «Кластер»

Мн.ч.

Падежи

Ср.р.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

alt: КЛАСТЕР» ЧТО? ПРЕДМЕТ ЛЮДИ ОДУШЕВЛЁННОЕ

description:
метод«КЛАСТЕР»

ЧТО?

ПРЕДМЕТ

ЛЮДИ

ОДУШЕВЛЁННОЕ

НЕОДУШЕВЛЁННОЕ

КТО?

ЖИВОТНЫЕ

НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ЧИСЛО

ЕД.Ч

МН.Ч

РОД

Ж.Р.

С.Р.

М. Р.

ОНА
МОЯ

ОНО
МОЁ

ОН
МОЙ

ИЗМЕНЕНИЕ
ПО ПАДЕЖАМ

СОБСТВЕННОЕ

С БОЛЬШОЙ БУКВЫ

В.п.

Т.п.

П.п.

Д.п.

Р.п.

И.п.

КТО?
ЧТО?

КОГО?
ЧЕГО?

КОМУ?
ЧЕМУ?

КОГО?
ЧТО?

КЕМ?
ЧЕМ?

О КОМ?
О ЧЁМ?

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

ЧУВСТВА

alt: Кластер

description: Кластер

alt: Пример кластера

description: Пример кластера

alt: КЛАСТЕР» АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

description:
метод «КЛАСТЕР»

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ  ОБУЧЕНИЯ

ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ

ВИДЫ

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ

ЦЕЛИ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

ГРУППОВАЯ

ИНФО-
УГАДАЙ-КА»

«КЛАСТЕР»

«ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»

«ФРУКТОВЫЙ САД»

НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА

УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ

КОММУНИКАЦИЯ

МОТИВАЦИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ

alt: Приём«Перепутанные логические цепочки»

description:
Приём«Перепутанные логические цепочки»
Отрывки из текста, цитаты, события необходимо расположить в хронологическом порядке, составить логическую цепочку.

alt: Перепутанные цепочки» ХРАБРЫЙ ЁЖ

description:
«Перепутанные цепочки»

ХРАБРЫЙ ЁЖ
Был в лесу старый пень. Тут в дупле ёж сделал гнездо. В гнездо он натаскал травы. Стало тепло и мягко. Днем ёж спал, а вечером выходил на охоту.          Вот наступил вечер. Еж проснулся и пошёл искать пищу. Не нашёл ничего и идёт домой. Вдруг он увидел змею. Ёж бросился не неё. Змея зашипела и бросилась на ежа. Ёж не боится змей. Он разорвал змею и стал ужинать.

Был в лесу старый пень.

Вечером  ёж спал, а днем выходил на охоту.

Ёж не боится змей.

 Нашёл змею и идёт домой.

Она  разорвала ежа и стала ужинать.

alt: Форма бортового журнала Что мне известно по данной теме?

description:
 Форма бортового журнала

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?

Заполняется на стадии вызова

Заполняется при чтении (по мере чтения)
во время пауз и остановок

alt: АМО на этапе закрепления изученного материала

description:
АМО  на  этапе  закрепления
изученного   материала

Автобусная
остановка

Инсерт

Инфо-
карусель

alt: Методы организации самостоятельной работы

description:
Методы организации самостоятельной работы

Метод «Инфо-карусель»
 На разных столах раскладывается информационный материал, связанный с темой урока. Класс разбивается на малые группы по числу столов. Каждая группа за своим столом знакомится с информацией и выполняет поставленные задания. По истечению отведённого времени каждая группа заканчивает работу за своим столом и переходит к другому. Группы работают до тех пор, пока каждая из них не побывает за каждым информационным столом. На столах помимо информации лежат чистые листы, на которых малые группы записывают свои соображения. Таким образом, группы работают совместно, хотя и не в контакте друг с другом.

alt: ИНСЕРТ» МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР

description:
метод «ИНСЕРТ»

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР
ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

Запишите существительное с вопросом, на который оно отвечает, выделите окончание.
    Укажите:
 начальную форму;
 собственное или нарицательное;
 одушевлённое или неодушевлённое;
 род;
 падеж;
 число;
 каким членом предложения
   является.

+

+

+

+

+

+

?

+

alt: Метод ЗУХ Познание мира «Откуда пришла книга?»

description: Метод ЗУХПознание мира«Откуда пришла книга?»

alt: Сюжетная таблица Литературное чтение

description:
Сюжетная таблицаЛитературное чтение. Н.Носов «Заплатка»

Кто?

Что?

Когда?

Где?

Почему?

Бобка

Порвал штаны

Однажды

На заборе

Зацепился

Мама

Ругала

Увидела

Ребята

Бобка

alt: АМО на этапе обобщения и систематизации знаний

description:
АМО  на  этапе  обобщения и систематизации  знаний

Творческая
мастерская

Синквейн

АМО  на  этапе  обобщения и систематизации  знаний

alt: Приём «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

description:
Приём «Таблица «толстых» и   «тонких» вопросов»

В левой части –простые («тонкие») вопросы,
в правой – вопросы,
требующие более
сложного,
развернутого ответа.

alt: Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…?

description:
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Как звали…?
Было ли…?

Дайте три объяснения, почему…
Объясните, почему…
Почему вы думаете…?
Почему вы считаете…?
В чем различие…?
Что, если…?
Согласны ли вы…?
Верно ли…?

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

alt: Приём «Круги по воде». Опорное слово-это изучаемое понятие, явление

description:
Приём «Круги по воде».
Опорное  слово-это изучаемое
понятие, явление. Оно записывается
в столбик и на каждую букву подбираются
существительные (глаголы, прилагательные,
 устойчивые словосочетания) к изучаемой
теме. По сути это небольшое исследование, которое может начаться в классе и иметь продолжение дома.

alt: п о ч в а плодородие обработка частицы воздух агротехника

description:
 п         о       ч      в      а

плодородие

обработка

частицы

воздух

агротехника

alt: ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА имя прилагательное имя прилагательное глагол глагол глагол

description:
имя существительное

ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ  СИНКВЕЙНА

имя прилагательное

имя прилагательное

глагол

глагол

глагол

Предложение  из нескольких слов, показывающее отношение к теме

Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы

alt: МОГУЧИЙ ИЛЬЯ МУРОМЕЦ Всем людям радость дарил

description:
МОГУЧИЙ

ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

Всем людям радость дарил.

ГЕРОЙ

ЕХАЛ

СРАЖАЛСЯ

ПОБЕДИЛ

ХРАБРЫЙ

метод «СИНКВЕЙН»

alt: Зреет в поле пшеница хлеб созревает растет колосится

description:
золотая

пшеница

зрелая

Зреет в поле пшеница

хлеб

созревает

растет

колосится

Метод  «Синквейн»

alt: Обобщение знаний Масленица. Яркая, разгульная

description:
Обобщение знаний

Масленица.Яркая, разгульная.Веселит, смешит, бодрит.Древний обряд, связанный с проводами зимы.Блины.
Синица.Длиннохвостая, подвижная.Выделяется, гнездится, питается.Истребляет лесных вредителей.Птица.
Математика.Точная, полезная.Вычисляет, обучает, развивает.Царица всех наук.Учитель.

alt: АКТИВНЫЙ МЕТОД ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ Применяют на различных этапах урока

description:
АКТИВНЫЙ

МЕТОД

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

Применяют на различных этапах урока.

УСПЕХ

РАЗВИВАЕТ

АКТИВИЗИРУЕТ

УЧИТ

Метод  «Синквейн»

alt: АМО на Для чего используют? - увеличивает словарный запас; - формирует навыки краткого пересказа; - помогает увидеть идею (ключевую фразу); - ученик чувствует себя творцом;…

description:
АМО  на

 Для чего используют?
- увеличивает словарный запас;
- формирует навыки краткого пересказа;
- помогает увидеть идею (ключевую фразу);
- ученик чувствует себя творцом;
-работают все.

alt: Приемы работы по развитию связной речи младших школьников

description:
Приемы работы по развитию связной речи младших школьников
В развитии речи выделила три направления:
работа над словом;
работа над предложением;
работа над связной речью.

alt: Игра – ассоциация Словесная цепочка книга, библиотека, полки, тишина

description:
Игра – ассоциация Словесная цепочка

книга, библиотека, полки, тишина...

          муха, стрекоза, бабочка, орёл...

alt: Синонимы ЛЁГКОЕ РАНЕНИЕ ЛЁГКАЯ

description:
Синонимы

ЛЁГКОЕ  РАНЕНИЕ

ЛЁГКАЯ  ПИЩА

ЛЁГКАЯ ТКАНЬ

ЛЁГКАЯ НОША

  ЛЁГКАЯ ПОХОДКА

ЛЁГКАЯ РАБОТА

  НЕОПАСНОЕ ДЛЯ ЖИЗНИ

НЕПЛОТНАЯ,ВОЗДУШНАЯ, ТОНКАЯ

НЕОБИЛЬНАЯ, НЕЖИРНАЯ

НЕТЯЖЁЛАЯ

                          ПЛАВНАЯ, ИЗЯЩНАЯ

                      НЕТРУДНАЯ, НЕСЛОЖНАЯ

alt: Активные методы на этапе подведения итогов

description:
Активные методы  на этапе подведения итогов

Итоговый
круг

Ромашка

Мудрый
совет

alt: Методы подведения итогов

description: Методы подведения итогов

alt: Метод «Шесть шляп» 1. Белая шляпа - статистическая (событие, факты)

description:
Метод «Шесть шляп»

1. Белая шляпа - статистическая (событие, факты). Только то, что говорит автор.
2. Жёлтая шляпа - позитивная (положительная оценка события). Всё хорошее, даже в отрицательном герое.
3. Чёрная шляпа - негативная (отрицательная оценка события, проблемы). Как можно помочь, что сделать, как поступить.
4. Зелёная шляпа - творческая (самые невероятные, необычные идеи). Представь, вообрази и тогда…
 5. Красная шляпа - эмоциональная (чувства, которые вызывает у вас данное событие). Ваши ощущения, чувства, отношение.
 6. Синяя шляпа - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?). Обобщает всё услышанное от предыдущих участников.

alt: Цель: эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работу

description:
Цель: эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работу
Завершить урок, внеклассное мероприятие можно, применив такие методы, как «Ромашка», «Мухомор»,
 «Мудрый совет», «Итоговый круг»,
«Комплименты», «Солнышко и туча»,
«Ресторан», «Письмо самому себе»,
«Все у меня в руках!»,
«Что я почти забыл?».

АМ подведение итогов урока, рефлексия

alt: Рефлексия. Фразеологизм или пословица

description:
Рефлексия.

 Фразеологизм или пословица
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон .

alt: Приём «Психорисунок» Приемы психорисунка дают возможность выразить понимание абстрактных понятий, внутренний мир через зрительные образы

alt: Цель: повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом работы

description:
Цель: повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом работы.
«Четыре стихии» «Физминутка»

АМ релаксации

alt: АМО на этапе рефлексии Незаконченное предложение

description:
АМО  на  этапе  рефлексии

Незаконченное
предложение

Телеграмма

alt: Заключение. Уроки с использованием активных методов обучения интересны не только для учащихся, но и для учителей

description:
Заключение.

Уроки с использованием активных методов обучения интересны не только для учащихся, но и для учителей. Но бессистемное, непродуманное их использование не дает хороших результатов.
Поэтому очень важно активно разрабатывать и внедрять в урок свои авторские игровые методы в соответствии с индивидуальными особенностями своего класса.
Таким образом, использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности учащихся в учебную, проектную, исследовательскую деятельность; формирования качеств личности, нравственных установок, ценностных ориентиров, соответствующих ожиданиям и потребностям учащихся, родителей, общества.

alt: Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы

description:
Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы.

+   АМО помогают развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учить учащихся самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

-    Уроки с использованием АМО интересны не только для учащихся, но и для учителей. Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому не могут совладать своими эмоциями, поэтому на уроках создается вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке.

alt: Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за   внимание!

alt: В. Осеева «Волшебное слово»

description: В. Осеева «Волшебное слово»

alt: Добрый день ! Придумано кем-то

description:
-Добрый день ! Придумано кем-то.
Просто и мудро при встрече здороваться!
Добрый день солнцу и птицам,
Добрый день улыбчивым лицам!
Каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть добрый день длится доверчиво.
Улыбнитесь друг другу. Садитесь.

alt: сказка деревянная палочка красивый лампа интересная слово настольная цветок волшебное Найди пару…

description:
сказка                                            деревянная
палочка                                         красивый
лампа                                            интересная
слово                                             настольная
цветок                                           волшебное

Найди пару…

alt: Волшебное слово.

description: Волшебное слово.

alt: Составьте кластер «Волшебные слова»

description:
Составьте кластер «Волшебные слова»

Волшебные слова

Спасибо

Будьте добры

Извините

Здравст-
вуйте

Пожалуйста

До свидания

Спокойной ночи

Добрый день

alt: В,а,н,т,е,л,н,и ; в,с,е,а,е,О Валентина

description:
а,В,а,н,т,е,л,н,и ; в,с,е,а,е,О
Валентина
Осеева

Собери слова

alt: Для В.Осеевой сама жизнь была волшебством

description:
Для В.Осеевой сама жизнь была волшебством.  Она много писала для детей – стихи, сказки, рассказы. Увлекательные истории, цикла рассказов «Волшебное слово»,  очень нравились детям. Работала Осеева, воспитательницей в детских учреждениях, и считала это своим призванием. Когда она была такой как мы, очень любила читать маленькие рассказы.
Однажды, после прочтения одного рассказа, мама сказала ей:
-«Мало уметь читать, надо уметь думать»

Из жизни писательницы…

alt: Действия мальчика в начале рассказа

description:
Действия мальчика в начале рассказа

Действия мальчика в конце
рассказа

Присел

Покосился

Буркнул

Сжал кулаки

Засопел от обиды,

Стукнул кулаком

Ведение бортового журнала.

alt: Древо предсказаний. Ствол дерева 1

description:
Древо предсказаний.

Ствол дерева
1. Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?

I группа – I версия

II –группа-  II версия

III  группа  -III версия

alt: Действия мальчика в начале рассказа

description:
Действия мальчика в начале рассказа

Действия мальчика в конце
рассказа

Присел

говорил тихим голосом,

Покосился

смотрел в глаза,

Буркнул

думал о волшебном слове,

Сжал кулаки

подпрыгнул от радости,

Засопел от обиды,

прошептал, глядя в глаза,

Стукнул кулаком

сидел тихо,

попросил тихо

прислушивался,

положил руку на плечо,

Продолжение работы с бортовым журналом.

125

alt: Синквейн – стихотворение, состоящее из пяти строк и написанное по определенным правилам

description:
Синквейн – стихотворение, состоящее из пяти строк и написанное по определенным правилам
Правила написания «Синквейна»:
 на 1-ой строчке - одно слово - существительное – это и есть тема синквейна
 на 2-ой– два прилагательных, раскрывающих тему синквейна
 на 3-ей- три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
 на 4-ой – целая фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает свое отношение  (4-6 слов)
На 5-ой – одно слово, выражающее   свое личное отношение к теме синквейна (слово – ассоциация, синоним, антоним).

 Синквейн.

alt: Пусть в вашем маленьком сердечке всегда найдется место для волшебных слов

description:
Пусть в вашем маленьком сердечке всегда найдется место для волшебных слов.
Будьте добрыми, внимательными и чуткими
друг  к другу.

alt: Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок

description: Начинается урок.Он пойдёт ребятам впрок.Будем вместе мы трудиться,чтобы весело учиться.

intro: В материале представленые новые педагогические технологии, которые позвлят добиться максимальной эффективности урока. Активные методы обучения могут использовться на разных этапах урока. В работе собрана максимальная  подборка активных методов. Материал может использрваться учителями начальных классов, основгого звена. Разработан в соответсвтии с требованиями ФГОС.Активные методы обучения

администрации

group: Педагогика

title: Активные методы обучения


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ « Каракокшинская СОШ»
Творческий проект по технологии

Тема:
Интерьерная кукла, выполненная
в стиле Tilda (Тильда)
Работу выполняла: Попова
Анна
ученица 8 класса
Руководитель: Табакаева А.В. Цель: Создать текстильную
куклу Тильда – Ангел.
Задачи:
-Технологичность – возможность  максимально
просто изготовить изделие на имеющемся
оборудование из доступных материалов с
наименьшими затратами труда.
-Эргономичность–связаны с научной
организацией труда. Предусматривают
организацию рабочего места с наименьшими
энергетическими затратами человека при
обслуживании.
- Требовательность к дизайну. Проектируемое
изделие должно быть внешне эстетически
красивым, модным, гармонично сочетаться
цветовая гамма и все детали, а также быть
функциональным и практичным.
- Значимость – изготовленное изделие должно Тоне Финнангер Оборудование и материалы Выбор материал Поиск и анализ проблемы
Исследование №1
игрушка
украшен
–
ие
покупно
й
своими
руками
игрушка – украшениепокупнойсвоими руками Тряпиенсы
Снежки Чердачный примитив
Тыквоголовка Куклы-обереги
Шарнирные и
каркасные куклы Тильда Тильды ангелы Тильда
«Лопоухий
заяц» Тильда «Толстушка» Тильда «Улитка» «Рождественские гномы» Процесс пошел… Увлекательная работа ТЕХНИКА
БЕЗОПАСНОСТИ.
• Общие санитарногигиенические требования при шитье
игрушки;
• Техника безопасности при работе с тканью, нитками и
фурнитурой;
и спицами;
• Техника безопасности при работе  с иглами, булавками
• Техника безопасности при работе с ножницами;
• Техника безопасности при работе  с электроприборами;
• Техника безопасности при работе на швейной машинке. № п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Экономическое
обоснование
Норма расхода
Цена (руб.)
Ед. изм.
наименование
Стоимость (руб.)
Ткань х/бумажная на
тело (однотонная)
Ткань на цветок, юбку,
брюки (с набивным
рисунком)
Ткань на крылья
(однотонная)
Синтепон
Тесьма отделочная
Кружево на юбку
Вязальные нитки на
прическу
Атласная лента на
петельку
Нитки для шитья
Плюс / минус доп.
Материалы.
м
м
м
м
м
м
м
м
кат
Лоскут
Лоскут
90 руб.
90 руб.
90 руб.
135 руб.
Лоскут
0,4
20 см
50 см
1 м 50 см
15 см
0,5 кат
90 руб.
150 руб.
20 руб.
30 руб.

6 руб.
6 руб.
45 руб.
60 руб.
4 руб.
20 руб.
б/у
1 руб.
3 руб.
итого:
415
руб. Куклы  – это билеты в ваше детство!
Создавайте свои игрушки Тильды и
помните, каждая игрушка, сделанная
своими руками – уникальна и
неповторима! Взрослый человек,
занимающийся пошивом этих
замечательных кукол, словно
возвращается в детство, наполняет
свою жизнь волшебством и гармонией.

description: Тоне Финнангер

description: Оборудование и материалы

description: Выбор материал

description:
Тряпиенсы
Снежки

description:
Чердачный примитив
Тыквоголовка

description: Тильда

description: Тильды ангелы

description:
Тильда
«Лопоухий
заяц»

description: Тильда «Толстушка»

description: Тильда «Улитка»

description: «Рождественские гномы»

description: Процесс пошел…

description: Увлекательная работа

intro:
Оглавление
1.	Обоснование проекта…………………………………..………….. 1.
2.	История рождения куклы Тильды………………………..……….. 2.
3.	Поиск идей и материалов…………………………………….……. 3.
4.	Поиск и анализ проблемы…………………………………….……..4.
5.	Разработка идей и вариантов……………………………….……….6.
6.	Основные приемы……………………………………………..……..7
7.	Этап изготовления куклы Тильда- ангел…….……………………..8.
8.	Вывод………………………………………………….……………..10.
9.	Реклама………………………………………………………………10.
10.	 Список литературы…………………………………………………11.

Глава I Введение.
Обоснование проекта.
Мне 14 лет, и это не мешает мне заниматься куклами. Тем более у меня теперь есть для кого это делать. Ведь у меня появилась маленькая сестренка, поэтому я решила сшить необычную куклу. Почему необычная? Все очень просто. Куклу Тильду не купить в простых магазинах,  её вид вызывает улыбку и умиления. И главное, я считаю, когда сам изготавливаешь поделки или игрушки своими руками, то в них вкладываешь свою душу. Поэтому чаще всего куклы похожи на своих хозяев.
Хочу освоить этот вид рукоделия и поэтому тема моей проектной работы – Интерьерная кукла, выполненная в стиле Tilda (Тильда).
Целью своего проекта: Создать текстильную куклу Тильда – Ангел.
Таким образом, я поставила перед собой следующие задачи:
-Технологические – возможность  масксимально просто изготовить изделие на имеющемся оборудование из доступных материалов с наименьшими затратами труда.
-Эргономичкские –связаны с научной организацией труда. Предусматривают организацию рабочего места с наименьшими энергетическими затратами человека при обслуживании.
- Соответствие требованиям дизайна. Проектируемое изделие должно быть внешне эстетически красивым, модным, гармонично сочетаться цветовая гамма и все детали, а также быть функциональным и практичным.
- Значимость – изготовленное изделие должно иметь определенную  ценность и полезность в интересах общества или конкретной личности.
Тильды – забавные непропорциональные куклы, изготовленные из текстиля, лоскутов ткани с использованием пуговиц и лент. Их изготавливают своими руками и дарят не только детям, но и, даже чаще, взрослым в качестве необычного сувенира и элемента интерьера. Это больше не игровые, а именно интерьерные игрушки. Куклы Тильды отличаются необыкновенной простотой, которая способствует передаче светлых чувств и положительных эмоций.
Тему своего проекта считаю актуальной. Я поставила перед собой цель. Себестоимость должна быть минимальной, так как я сама буду изготавливать это изделие. Кукла  должна мне нравиться и приносить окружающим радость.
История рождения куклы Тильды
Маленький рельефный рот, близко посаженные глаза бусинки и тонированное, загорелое  тело — вот основные характерные черты, по которым можно узнать эту игрушку.
Это может быть длинноногая девчушка, Санта Клаус, пасхальный заяц или улитка. Также в руках этих игрушек могут быть и маленькие звезды или пряник, леденец или цветок. Эти персонажи не похожи на худышек Барби — они всегда пухленькие, с круглой попкой, которая вовсе их не портит. Этакой деревенский колорит. Родилась эта игрушка в руках норвежской художницы Тоне Финнангер в 1999 году. Тогда молодой художнице, по образованию графическому дизайнеру, было всего 25 лет. Она работала в магазине творчества и, естественно, ей хотелось не только заниматься любимым делом, а и зарабатывать им на жизнь. Ей это  не плохо удалось: сегодня можно купить наборы для скрапбукинга с мотивами от Тоне Финнангер или лицензионную куклу тильд, фото которой и будет вам служить для дальнейшего творческого процесса. (Приложение 1.)
Глава II Основная часть.
Поиск идей и материалов.
Выбор оборудования

1. Швейная машина с электродвигателем.
2.Утюг с пароувлажнителем.
3.Гладильная доска, проутюжельник.
4. Ножницы для раскроя ткани.
5.Клеевой пистолет
6. Сантиметровая лента.
7. Портновский мел.
8.Палочка для выворачивания деталей
9. Ручная игла.
10. Наперсток.
11.Линейка.
12. Бумага для выкроек.
13. Журналы мод.

(Приложение 2)
Для тела игрушки используется не всякая ткань. Если вы задумали сделать копию на финнангеровскую Тильдочку, выбирайте ткань бежевого или телесного цвета (загар — одна из фишек Тильдочек), допускается белая или розоватая. Отлично будет смотреться лен, бязь или сатин. Можно использовать и  трикотаж. В зависимости от ткани у вас получится разная игрушка по одной и той же выкройке — толще или стройнее, пышнее и объемнее или стройнее.
Наполнитель также может использоваться разный: непряденая шерсть, холлофайбер, вата, синтепон, обрезки тканей или остатки ниток.
Игрушку разукрашивают обычной косметикой (румяна или тени) или подкрашивают ткань чаем. Вместо глаз используются бусинки, носа и рта у куклы нет. Размещают тильдочек в спальне, ванной комнате или на кухне. Для каждой комнаты она послужит вам оберегом, ангелом и очаровательной хозяюшкой комнаты.  Ее часто изображают с крыльями, а это уже точно похоже на ангела-хранителя.
                                                             Выбор материалов

1. Ткань для основы куклы.
2. Ткань для одежды кукол.
3.Наполнитель.
4. Кружево, ленточки.
6. Нитки.
7. Фурнитура.
8.Бусинки.
9.Румяна для лица.

(Приложение 3)
Поиск и анализ проблемы
Исследование №1

Мне нужна красивая вещь  для украшения комнаты. Интерьерная кукла.
Вывод: Хочу освоить новый для меня вид рукоделия – изготовление тряпичной куклы и украсить ею новую комнату.
Исследование №2
С историей появления куклы Тильды был создан целый  мир стиля Tilda – текстильные игрушки, украшения для интерьера, целая концепция оформления в примитивно-тряпичном стиле. Наивные, насквозь натуральные, простые в исполнении, теплые, милые, домашние Тильды быстро завоевали всю Европу.
Когда норвежка Тоне Финнангер смастерила свою первую куклу Тильду, ей и в голову не могла прийти мысль, что эта симпатичная скандинавская игрушка объединит рукодельниц со всего мира в поиске новых сюжетов, материалов и идей для целого мира под названием Tilda. Пока Тильда – это бренд, под которым выпускаются товары для рукоделия. Спустя почти 10 лет бренд стал настолько популярен, что под маркой  Тильда по всему миру продаются тысячи приспособлений для рукоделия (ткани, нитки, пуговицы, выкройки, аксессуары для изготовления кукол и т.д.). В похожей технике работают и другие дизайнеры (в частности россиянки), но все же куклы от Тони отличаются присущей ей индивидуальностью. Для изготовления тела рекомендуется использовать в основном натуральные ткани.
В мире Тильды нет места серьёзному взгляду на жизнь. Это спасение от серых будней!

Исследование №3
Варианты тряпичных кукол в мире существует большое множество.
Тряпиенсы. Куклы, придуманные в Японии. Для них характерно утонченное телосложение, рисованные лица (румяные щеки, закрытые глаза). Привлекают пышные богатые наряды тряпичных кукол и высокие сложные прически.
Снежки. Автором первой такой игрушки стала дизайнер Татьяна Коннэ. Такая игрушка устойчиво стоит на ногах, обута в большую красивую обувь. Очертания лица прорисовываются плохо, глаза выполнены в виде маленьких темных точечек, рот отсутствует.
Чердачные обитатели (примитив). Примитивные куклы, стилизованы под старину. В процессе изготовления такие игрушки «сотаривают». Характерные отличия таких кукол – неровные линии, потрепанные края, простые формы.
Такой стиль исполнения берет свое начало со времен первых поселенцев современной Америки – коренных индейцев. Во времена кризисов магазинные куклы были по карману далеко не каждому, поэтому, заботливые мамы и бабушки шили для своих детей игрушки из всего, что было под рукой – тряпок, мешков и т.д.
Русский ответ американским примитивам – куклы-обереги. Отличительные особенности – туловище в форме цилиндра. У такой куклы нет ног и шеи, голова обмотана платком. Несмотря на кажущуюся простоту и примитивность таких игрушек, технология их создания считается одной из самых сложных.
Тыкоголовки. Отличительная черта – четко прорисованное лицо. Тыкоголовки обладают характером, темпераментом, который определяется ее образом и выражением лица. Свое название игрушка получила из-за особенностей строения головы – она сшивается из нескольких клиньев, что очень напоминает тыкву.
Шарнирные и каркасные куклы. Такие игрушки сложны в изготовлении. Не сложно догадаться, что в основе создания каркасной куклы лежит каркас. Проволочная основа вставляется в сшитое из ткани тело. У куклы сгибаются руки, ноги, туловище, шея. У кукол шарнирного типа соединения ног и рук напоминают шарниры, что обеспечивает качественную их подвижность. Кукла может принимать любое положение.
Тильда - Тильды практически невозможно перепутать с другими игрушками, для них характерны непропорционально длинные ноги и руки, маленькие глазки и румяные щечки, в оформлении преобладают нежные пастельные цвета.
(Приложение 4.)
Вывод: Исследовав возможные варианты изготовления тряпичных кукол, пришла к выводу, что мне больше нравятся куклы – Тильды.
Исследование №4
Краткое определение дизайнерской задачи.
Изготовить оригинальную, неповторимую тряпичную куклу из натурального материала. Она должна стать одновременно украшением и своеобразным талисманом-оберегом для моей комнаты.
Глава III Технологическая часть.
Разработка идей и вариантов
Сегодня все большую популярность обретают причудливые тряпичные куклы Тильды. Шьются игрушки исключительно из натуральных материалов – хлопок, бязь, лен, декорируются пуговицами, лентами, нитками. В качестве набивки используется синтепон. Для работы мне нужно выбрать одну из кукол. Какие бывают куклы Тильда?

1. «Тильды ангелы»
2. Тильда «Лопоухий заяц»
3.Тильда «Толстушка»
4. Тильда «Улитка»
5. «Рождественские гном
Свой выбор я остановила на кукле «Тильда - ангел», мне хочется сделать эту куклу для своей комнаты. В будущем я планирую создать все виды куклы тильд и дарить их своим друзьям. Пожелаю себе удачи и терпения!
 Основные приемы
Лицо.  Оформление головы лучше всего начинать с волос и головных уборов и только после этого приступать к работе над личиком: так вам будет легче понять, где должны находиться глазки. Глаза рисуйте краской по ткани с помощью очень тонкой кисти, булавки или шпильки. Можно использовать бусинки или полубусенки. Для изображения щечек и губ используйте румяна или помаду, нанесенные сухой кистью. Волосы. Воткните булавки в ряд ото лба куклы к затылку, а затем по одной булавке с боков. Разделите волосы на пряди, сложите каждую пополам и равномерно распределите по всей поверхности головы куклы, укладывая  поочередно справа налево и слева направо. Закрепите волосы короткими стежками по сторонам головы, потом на затылке и макушке и выньте булавки. Соберите волосы в два пучка и закрепите несколькими стежками по обеим сторонам головы. Сшивание. Сложите ткань пополам лицевой стороной внутрь и переведите шаблон. Отметьте и не зашивайте отверстия, через которые предполагается вывернуть и / или набить фигурку.
Сметайте заготовку, а затем сшейте, делая стежки длиной 1,5-2 мм.
Вырезание. Семь раз отмерь — один раз отрежь. Вырезая детали, оставляйте
припуск шириной 3-4 мм. На месте отверстия для выворачивания и / или набивки припуск должен быть шириной примерно 7-8 мм. Сделайте небольшие надрезы на припуске в тех местах, где шов будет изгибаться под заметным углом.
Выворачивание Для выворачивания деталей понадобится тонкая деревянная палочка. Один ее конец должен быть заостренным, другой — тупым. Основные детали выворачивайте с помощью тупого конца палочки, маленькие — с помощью острого. Можно слегка подрезать острый конец палочки, чтобы исключить возможность случайного  протыкания им ткани. Чтобы вывернуть длинную тонкую деталь, например такую как лапки и ушки, вставьте тупой конец деревянной палочки в зашитую часть детали, противоположную отверстию для выворачивания.
Набивка.  Подогните припуск на шов вдоль отверстия для набивки, так чтобы он оказался внутри детали, и заутюжьте. Если отверстие недостаточно широкое для набивки детали пальцами, используйте тупой конец ручки или карандаша. Учтите, что слишком тонкий инструмент лишь проткнет набивочный материал, но не пропихнет его внутрь детали. Теперь аккуратно зашейте отверстие.
Этап изготовления куклы Тильда- ангел.
Все этапы я описала в технологической карте (Приложение  6.)
Ну, а теперь, собственно, перехожу к обещанному – рассказываю, как, не имея особых навыков шитья, можно создать свою собственную Тильдочку. В качестве примера покажу куклу Хозяюшку, но, уловив общий принцип, вы сможете шить и все остальные дизайны и даже создавать свои, похожие.
Для работы нам понадобится:
•	ткань для тела куклы;
•	ткани для одежды и аксессуаров (в моем случае это голубая ткань для платья и косынки, белая на фартук, фетр для тапочек);
•	декор – бусинки, ленточки, цветы и все остальное, чем вы захотите украсить свою девушку;
•	нитки в тон ткани для тела, для одежды и для волос;
•	наполнитель;
•	ножницы, иглы, карандаш, бумага для выкройки.
В идеале ткань должна быть телесного, бежевого цвета, допускается розоватая, белая. Очень хорошо смотрится бязь, лен, сатин.
В качестве наполнителя можно использовать непряденую шерсть, холлофайбер или синтепон.
Выкройка.  Так как эта игрушка авторская,  которую  разработала Тони Финангер, то все авторские права защищены, поэтому выкройки можно найти в сети интернет, что я и сделала. Все остальное: одежда, волосы и прочее я хочу  сделать сама. На самом деле это совсем не сложно, а где-то даже увлекательно и интересно
. IV.ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ.
Правила техники безопасности при выполнении ручных работ (Прил. 7.)
Общие санитарно-гигиенические требования при шитье игрушки:
•	Техника безопасности при работе с тканью, нитками и фурнитурой:
•	Техника безопасности при работе  с иглами, булавками и спицами:
•	Техника безопасности при работе с ножницами:
•	Техника безопасности при работе  с электроприборами:
•	Техника безопасности при работе на швейной машинке:
V. Экономическая и экологическая оценки  проектируемого изделия
(Приложение 8.)
а) Сырье, основные и вспомогательные материалы.
б) Расчет износа инструментов и принадлежностей
в) Амортизация оборудования
г) Расход электроэнергии.
д) Расчет себестоимости.
     Аналогичное изделие на рынке стоит 1500 руб.
Экономия:       Эк = См – Ссв
Эк = 1500 – 445,90 = 1054,10 руб.
Вывод: Изделие, выполненное мною, гораздо дешевле аналогов на рынке.
1.	Экологическая оценка
        Натуральные х/бумажные ткани на тело и для одежды куклы экологически безопасны. Правильное использование инструментов, швейной машины во время работы не принесли вреда моему здоровью. От работы я получила удовольствие.
V.   Заключительный этап
1.   Критерии оценки готового изделия
Соответствие своему целевому назначению	Изделие предназначено для моей комнаты. Так как это первая моя работа.
Соответствие техническим требованиям	Кукла сшита технологически правильно.
Надежность в эксплуатации	Изделие выполнено из натуральных тканей, обладающих хорошими гигиеническими свойствами.
Внешний вид	Оригинальный, неповторимый, соответствующий моим требованиям.
2.	Вывод
Изготовление таких кукол Тильд удивительно просто, увлекательно и экономично. При минимальных затратах можно произвести максимальное впечатление!
	Я узнала технологию изготовления куклы, научилась изготавливать кукол «Tilda», написала подробное теоретическое обоснование своей работы. Я представила 2 куклы, но не остановлюсь на этом, и продолжу работу по этой теме.
       С работой я справилась, осталась довольна результатом. Процесс изготовления тряпичной куклы доступен и интересен, помогает снимать стресс и получить удовольствие от работы. В будущем я хочу продолжит это увлекательное занятие и сшить разные виды тряпичных кукол.
Реклама
Создавайте свои игрушки Тильды и помните, каждая игрушка, сделанная своими руками – уникальна и неповторима! Взрослый человек, занимающийся пошивом этих замечательных кукол, словно возвращается в детство, наполняет свою жизнь волшебством и гармонией.
Куклы  – это билеты в ваше детство!
VI. Список литературы.
http://www.tilda-mania.ru/
http://tildas.ru
http://damskiydom.com
 Балашова И.В «Искусство кройки и шитья для начинающих» 2011г
Приложение
Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение

4.
Виды тряпичных кукол.
  Тряпиенсы	Снежки

Чердачный примитив  	Куклы-обереги

Тыквоголовка
 Шарнирные и каркасные куклы
 Тильда

Приложение 5.
Разработка идей и вариантов
1.	«Тильды ангелы»

2.Тильда «Лопоухий заяц»

3.Тильда «Толстушка»

4. Тильда «Улитка»

5. «Рождественские гномы»

Приложение 6.
Технологическая карта изготовления кукол
№ П/п	Наименование операции	Инструменты и приспособления 	Технология выполнения
1	Складываем ткань вдвое лицом к лицу, переносим детали на ткань.	Детали выкройки
2	Скалываем детали выкройки к ткани английскими булавками	Детали выкройки
английские булавки
3	Обводим детали	Карандаш или фломастер (исчезающий)
4	Вырезаем детали	ножницы
5	 Сметываем, а затем сострачиваем мелким шагом на машинке детали, оставляем отверстия для выворачивания	Швейная машина, ручная иголка.
6	Выворачиваем все детали на лицо. Отпариваем утюгом, прибавки заворачиваем вовнутрь и тоже отпариваем. Набиваем тело.	Утюг, гладильная доска.
7

Набиваем тело.

Наполнитель, пинцет, палочка.

8	Потайным швом соединяем детали. Руки пришиваем чуть выше места стыка двух тканей. Ноги вставляем в открытую деталь туловища и прошиваем, пряча все вовнутрь.	Игла, нитки, ножницы.
9	Выкраиваем прямоугольный отрез ткани – его высота должна быть равной желаемой высоте юбки плюс сантиметр на подгибы, длина – двум ширинам. Сшиваем по высоте.
	Игла, нитки, ножницы, лоскут ткани.
10	Собираем юбку платья на сборку.
	Игла, нитки, ножницы, лоскут ткани.
11	Выкроив два полукруга, пришиваем рукава, присбаривая их со стороны ровного края.	Игла, нитки, ножницы, лоскут ткани.
12	Можно  собрать второй край и сшить «фонарики».	Игла, нитки, ножницы, лоскут ткани.
13	Волосы. Продумываем, какую прическу мы хотим сделать. И делаем! Сначала вышиваем челку. Я взяла два близких по тону цвета пряжи – для получения более естественного результата.
	Игла, нитки, ножницы, пряжа для волос.
14	Потом по такому же принципу гладью зашиваем затылок. 	Игла, нитки, ножницы, пряжа для волос.
15	Следующий этап – приделываем косички, «баранки», «хвостики», украшаем бантиками, заколками, цветами, венками.
Традиционно тильдовские куклы шьются безо рта и носа. Поэтому намечаем место для глаз. Можно пришить две бусинки.	Игла, нитки, ножницы, пряжа для волос, бусины, пудра.

Приложение 7.
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ.
Правила техники безопасности при выполнении ручных работ (шитьё, вышивка, вязание)
Общие санитарно-гигиенические требования при шитье игрушки:
1. Перед началом работы для удобства уберите волосы;
2. Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.
Техника безопасности при работе с тканью, нитками и фурнитурой:
1. Все рукоделие в промежутках между работой храните в товарной упаковке;
2. Все мелкие детали набора храните в специальных пакетах с зиплоком;
3. Во время работы нельзя перекусывать нити зубами или рвать их руками;
Техника безопасности при работе  с иглами, булавками и спицами:
1. Храните иголки и булавки в определённом месте (специальной коробке, подушечке и т. д.), не оставляйте их на рабочем месте, ни в коем случае не берите иголку, булавки в рот и не вкалывайте их в одежду. Не оставляйте иголку и булавки в изделии;
2. Спицы и крючок храните в чехле, по окончанию работы уберите их в место, недоступное для маленьких детей;
3. При работе со спицами держите их не ближе, чем 35 сантиметров от глаз.
 Техника безопасности при работе с ножницами:
1. Храните ножницы в футляре и в недоступном месте для детей;
2. Во время работы не оставляйте лезвия ножниц открытыми;
3. Не держите ножницы острыми частями вверх, а также не используйте их при ослабленном центральном креплении;
4. При работе внимательно следите за направлением резки. Не режьте на ходу;
5. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.
Техника безопасности при работе на швейной машинке:
1. Перед работой удалите из изделия иглы и булавки;
2. Проверьте прочность креплений иглы и лапки;
3. Во время работы расстояние до машинки должно быть 10-15 см;

Приложение 8.
2.	Экономическое обоснование
а) Сырье, основные и вспомогательные материалы.
№ п/п	наименование	Ед. изм.	Норма расхода	Цена (руб.)	Стоимость (руб.)
1	Ткань х/бумажная на тело (однотонная)	м	Лоскут 	90 руб.	90 руб.
2	Ткань на цветок, юбку, брюки (с набивным рисунком)	м	Лоскут	90 руб.	135 руб.
3	Ткань на крылья (однотонная)	м	Лоскут	90 руб.	45 руб.
4	Синтепон 	м	0,4	150 руб.	60 руб.
5	Ткань флис на жакет	м	Лоскут	150 руб.	50 руб.
6	Тесьма отделочная на пояс	м	20 см	20 руб.	4 руб.
7	Нитки мулине на крылья	м	1 м	20 руб.	3 руб.
8	Кружево на юбку	м	50 см	30 руб.	20 руб.
9	Вязальные нитки на прическу	м	1 м 50 см		б/у
10	Атласная лента на петельку	м	15 см	6 руб.	1 руб.
11	Нитки для шитья	кат	0,5 кат	6 руб.	3 руб.
12	Пуговица 	Шт.	1	4 руб.	4 руб.
	Итого: 415 руб.
№ п/п	Наименование	К-во	Балансовая стоимость	Срок службы	Стоимость с учетом износа
1	Утюг 	1	700 р.	10 лет	5 руб.
2	Швейная машина 	1	4800 р.	30 лет	16 руб.
Итого: 21 руб.
д) Расчет себестоимости.
№ п/п	Статья затрат	Сумма (руб.)
1	Сырье, основные и вспомогательные материалы	408,9 руб.
2	Расчет износа инструментов и принадлежностей	1 руб.
3	Амортизация оборудования	21 руб.
4	Расход электроэнергии	15 руб.
Итого: 445,90 руб.
Аналогичное изделие на рынке стоит 1500 руб.
Экономия:       Эк = См – Ссв
Эк = 1500 – 445,90 = 1054,10 руб.
Вывод: Изделие, выполненное мною, гораздо дешевле аналогов на рынке.

     Приложение 9.
РЕКЛАМА
Куклы  – это билеты в ваше детство!
Создавайте свои игрушки Тильды и помните, каждая игрушка, сделанная своими руками – уникальна и неповторима! Взрослый человек, занимающийся пошивом этих замечательных кукол, словно возвращается в детство, наполняет свою жизнь волшебством и гармонией.

Любимые игрушки –
Тильдочки-подружки!
Парочка прекрасна –
Работа не напрасна,
Яркое творенье
Всем на загляденье!
Буду любоваться
Этой красотой!
Если руки не для скуки,
Значит, есть идея фикс.
Значит, можно в две минуты,
Все, что хочешь сотворить.
Чтобы радовала глаз,
Говорю вам без прикрас.
Дай раздолье вдохновенью,
Чтобы всем на удивленье,
Появился, наконец,
Замечательный объект

Увлеклась работой!Целью своего проекта: Создать текстильную куклу Тильда – Ангел.
Таким образом, я поставила перед собой следующие задачи:
-Технологические – возможность  масксимально просто изготовить изделие на имеющемся оборудование из доступных материалов с наименьшими затратами труда.
-Эргономичкские –связаны с научной организацией труда. Предусматривают организацию рабочего места с наименьшими энергетическими затратами человека при обслуживании.
- Соответствие требованиям дизайна. Проектируемое изделие должно быть внешне эстетически красивым, модным, гармонично сочетаться цветовая гамма и все детали, а также быть функциональным и практичным.
- Значимость – изготовленное изделие должно иметь определенную  ценность и полезность в интересах общества или конкретной личности.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Аграрная программа
П.А. Столыпина
Урок истории в 9 классе
Учитель: Иконникова О.А., МАОУ
«СОШ№2» г. Заводоуковска Актуализация знаний учащихся:
1. Дать определение понятию «модернизация».
2.  Назовите  особенности  протекания  модернизации  в
России в н. 20 в.
3.  В  чем  заключались  причины  медленного  и
противоречивого  характера  модернизации  в  России  в
н. 20 в.?
4.Назовите одну из главных причин первой российской
революции.
5.  Каких  изменений  добились  крестьяне  в  ходе
революции 1905 г.? Был ли решен аграрный вопрос в
ходе революции?
6.  Каково  значение  первой  российской  революции  в
ускорении
Почему
модернизации?
революцию 1905 г. считают незавершенной?
процессов П.А. Столыпин. Портрет работы И.
Репина .1910 г. Концепция политики
Столыпина П.А.
«Дайте стране 20 лет покоя
и вы не узнаете ее»
«Революции-достойный
отпор;
долгожданные реформы»
государству- Правительственная программа
   Успокоение
страны при
помощи
чрезвычайных
мер.
              Аграрная
                  реформа. Проблемное задание:
Какие  перемены  мог
вызвать в нашей стране
П.А.
избранный
Столыпиным
политический курс?

П.А.Столыпин
реформатор?
проиграл
как
Почему Этапы самостоятельной работы для
выполнения проблемного задания:
задание
выполняли
Первый этап.  В  качестве  домашнего  задания
учащиеся
опережающего
характера  –  просмотр  видеофильма  «Столыпинские
infourok.ru
реформы.  История  России.  #  8”,
https://www.youtube.com/watch?
v=HPFg07PQ2M8
а)  По  ходу  просмотра  учебного  фильма  выписать  в
тетрадь  программу  реформ  П.А.  Столыпина,
опубликованную 25 августа 1906 г.
б)  Изучить  аграрную  реформу  и  ее  содержание
изложить в виде схемы или таблицы. Этапы самостоятельной работы для
выполнения проблемного задания:
Второй этап. Анализ и оценка деятельности Столыпина.
а) Класс делится на 3 группы:
1  группа:  на  основе  изученного  материала,  показать
величие дела реформатора, убедить в целесообразности его
политики. Какие перемены она сулила стране?
2 группа:  вскрыть  противоречивость,  отрицательные  черты
в действиях реформатора. Почему проиграл Столыпин?
3  группа:  оценить  роль  Столыпина  в  российской  истории,
высказав  собственную  позицию.  Найти  в  сети  Интернет
оценку деятельности реформатора. Практикум по работе с
материалами Президентской
библиотеки.
 Карабанов. Переселение и
расселение крестьян. М., 1912 г. Переселенческая политика. Задание:
Самостоятельно
сформулируйте  положительные  и
отрицательные  итоги  аграрной
реформы П.А. Столыпина.  Был ли
решен  аграрный  вопрос?  Что,  на
ваш  взгляд,  ожидало  Россию  в
дальнейшем? Какой путь решения
более
аграрного
предпочтителен:
путем
революции  или  путем  реформы?
вопроса Итоги аграрной реформы
1) в ходе. реформы 4 млн. десятин земли было вовлечено в рыночный оборот
2) из общины выделилось не менее 23 % крестьянских хозяйств, а на хутора
и отруба выделилось около 1.5 млн.
3)  из  центральных  районов  европейской  России  было  переселено3  млн.
хозяйств, 0,5 млн. через некоторое время вернулось
4)  усилилось  расслоение крестьянства,  сельская верхушка  давало  половину
товарного хлеба.
5)  за  период  с  1908  по  1909  гг.потреблений  суперфосфатных  удобрений
выросло с 8 до 20млн. пудов
6 ) на крестьянский двор приходилось в среднем 23 десятины , по подсчётам
экономистов, для нормального ведения хозяйства, требовалось не менее 78
десятин
7). За 19001913 годы доход на душу населения  вырос с 22 до   33 руб в год
8).урожайность пшеницы в 1913 году (с га): в России55 пудов, в Австрии89
пудов,    в Германии 197пудов
9) рост недовольства бедняков, Пожоги отрубов и хуторов Домашнее задание
  пар.  6.  Написать  эссе  :  В.В.  Шульгин,  политический
деятель,  твердый  сторонник  П.А.  Столыпина,  писал,
что  аграрная  реформа  проходила  в  России  под
лозунгом  «Все  для  народа  –  вопреки  народу».
Объясните эту характеристику. Согласны ли вы с ней?

file_name: Аграрная реформа П.А. Столыпина.pptx

description: Переселенческая политика.

title: Урок истории в 9 классе по теме: "Аграрная реформа П.А. Столыпина"


file_name: Аграрная реформа П.А. Столыпина.pptx

description:
Аграрная программа
П.А. Столыпина
Урок истории в 9 классе
Учитель: Иконникова О.А., МАОУ
«СОШ№2» г. Заводоуковска

description:
Актуализация знаний учащихся:
1. Дать определение понятию «модернизация».
2.  Назовите  особенности  протекания  модернизации  в
России в н. 20 в.
3.  В  чем  заключались  причины  медленного  и
противоречивого  характера  модернизации  в  России  в
н. 20 в.?
4.Назовите одну из главных причин первой российской
революции.
5.  Каких  изменений  добились  крестьяне  в  ходе
революции 1905 г.? Был ли решен аграрный вопрос в
ходе революции?
6.  Каково  значение  первой  российской  революции  в
ускорении
Почему
модернизации?
революцию 1905 г. считают незавершенной?
процессов

description:
П.А. Столыпин. Портрет работы И.
Репина .1910 г.

description:
Концепция политики
Столыпина П.А.
«Дайте стране 20 лет покоя
и вы не узнаете ее»
«Революции-достойный
отпор;
долгожданные реформы»
государству-

description:
Правительственная программа
   Успокоение
страны при
помощи
чрезвычайных
мер.
              Аграрная
                  реформа.

description:
Проблемное задание:
Какие  перемены  мог
вызвать в нашей стране
П.А.
избранный
Столыпиным
политический курс?

П.А.Столыпин
реформатор?
проиграл
как
Почему

description:
Этапы самостоятельной работы для
выполнения проблемного задания:
задание
выполняли
Первый этап.  В  качестве  домашнего  задания
учащиеся
опережающего
характера  –  просмотр  видеофильма  «Столыпинские
infourok.ru
реформы.  История  России.  #  8”,
https://www.youtube.com/watch?
v=HPFg07PQ2M8
а)  По  ходу  просмотра  учебного  фильма  выписать  в
тетрадь  программу  реформ  П.А.  Столыпина,
опубликованную 25 августа 1906 г.
б)  Изучить  аграрную  реформу  и  ее  содержание
изложить в виде схемы или таблицы.

description:
Этапы самостоятельной работы для
выполнения проблемного задания:
Второй этап. Анализ и оценка деятельности Столыпина.
а) Класс делится на 3 группы:
1  группа:  на  основе  изученного  материала,  показать
величие дела реформатора, убедить в целесообразности его
политики. Какие перемены она сулила стране?
2 группа:  вскрыть  противоречивость,  отрицательные  черты
в действиях реформатора. Почему проиграл Столыпин?
3  группа:  оценить  роль  Столыпина  в  российской  истории,
высказав  собственную  позицию.  Найти  в  сети  Интернет
оценку деятельности реформатора.

description:
Практикум по работе с
материалами Президентской
библиотеки.
 Карабанов. Переселение и
расселение крестьян. М., 1912 г.

description: Переселенческая политика.

description:
Задание:
Самостоятельно
сформулируйте  положительные  и
отрицательные  итоги  аграрной
реформы П.А. Столыпина.  Был ли
решен  аграрный  вопрос?  Что,  на
ваш  взгляд,  ожидало  Россию  в
дальнейшем? Какой путь решения
более
аграрного
предпочтителен:
путем
революции  или  путем  реформы?
вопроса

description:
Итоги аграрной реформы
1) в ходе. реформы 4 млн. десятин земли было вовлечено в рыночный оборот
2) из общины выделилось не менее 23 % крестьянских хозяйств, а на хутора
и отруба выделилось около 1.5 млн.
3)  из  центральных  районов  европейской  России  было  переселено3  млн.
хозяйств, 0,5 млн. через некоторое время вернулось
4)  усилилось  расслоение крестьянства,  сельская верхушка  давало  половину
товарного хлеба.
5)  за  период  с  1908  по  1909  гг.потреблений  суперфосфатных  удобрений
выросло с 8 до 20млн. пудов
6 ) на крестьянский двор приходилось в среднем 23 десятины , по подсчётам
экономистов, для нормального ведения хозяйства, требовалось не менее 78
десятин
7). За 19001913 годы доход на душу населения  вырос с 22 до   33 руб в год
8).урожайность пшеницы в 1913 году (с га): в России55 пудов, в Австрии89
пудов,    в Германии 197пудов
9) рост недовольства бедняков, Пожоги отрубов и хуторов

description:
Домашнее задание
  пар.  6.  Написать  эссе  :  В.В.  Шульгин,  политический
деятель,  твердый  сторонник  П.А.  Столыпина,  писал,
что  аграрная  реформа  проходила  в  России  под
лозунгом  «Все  для  народа  –  вопреки  народу».
Объясните эту характеристику. Согласны ли вы с ней?


extracted_text:
Министерство образования Нижегородской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Городецкий Губернский колледж»
Выпускная квалификационная работа
Тема: Влияние дидактических игр на развитие словаря детей младшего
дошкольного возраста
Выполнила: Булганина Екатерина
Николаевна
Обучающаяся 4 «А» курса
Руководитель: Калиничева Лариса
Григорьевна Цель – определить влияние дидактических игр в
развитие словаря детей младшего дошкольного
возраста.
2 3 4 5 6 Содержание словарной
работы
7 Программа «Радуга» (Авт.: Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.)
Для  обогащения  и  активизации  словаря  ставятся  задачи  по  усвоению  названий
предметов и явлений, их главных и второстепенных признаков, действий.
Программа  развития  и  воспитания  детей   в  детском
саду  «Детство»  под  редакцией  В.И.Логиновой,
Т.И.Бабаевой,
программе
предполагается  развитие  словаря  в  процессе  развития
связной  речи.  Дети  усваивают  те  или  иные  речевые
умения,  учатся  использовать  определенный  объем
словаря в активной речи.
Программа «Истоки» (Авт.: Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова
и  др.)  Понимание  речи  окружающих,  развитие  доступных  речевых
проявлений,  стремления  активно  вступать  в  общение  с  помощью  речевых
средств, обогащение словаря названиями предметов, животных, людей.
З.А.  Ноткиной
.
В
"Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
 От  рождения  до  школы"
(под  ред.  Н.Е.Вераксы,  Т.С.Комаровой,  М.А.
Васильевой).  В  словарной  работе  ставятся  задачи  по  сравнению  и
противопоставлению  качеств  и  действий  предметов,  пониманию  и
употреблению обобщающих слов.
8 В зависимости от материала дидактические
игры можно разделить на три вида:
9 НАСТОЛЬНО-
ПЕЧАТНЫЕ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ
ИГРЫ
  Интересное  занятие  для  детей,  в  ходе  которого  решаются  задачи  словарной  работы  с
дошкольниками.  Настольнопечатные  игры  разнообразны  по  видам:  парные  картинки,  лото,  домино.
Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании. В ходе таких заданий ребенок
проговаривает  свои  действия,  обосновывая  свой  выбор,  активизирует  словарь.  Подбор  картинок  по
общему признаку (классификация) позволяет педагогу совершенствовать у детей словарный запас. С ИГРУШКАМИ
И
ПРЕДМЕТАМИ
Игры с предметами наиболее доступны детям, так как они основаны на непосредственном
восприятии,  соответствуют  стремлению  ребенка  действовать  с  вещами  и  таким  образом
знакомиться  с  ними,  кроме  того,  ребенок  с  желанием  называет  увиденные  предметы.  В  играх  с
предметами  используются  игрушки  и  реальные  предметы,  что  очень  важно  для  развития
отвлеченного,  логического  мышления,  обогащения  словаря  ребенка.  В  играх  совершенствуются
знания  о  материале,  из  которого  делаются  игрушки,  о  предметах,  необходимых  людям  в
различных  видах  их  деятельности,  которую  дети  отражают  в  своих  играх.  Игры  с  природным
материалом.  В  таких  играх  закрепляются  знания  детей  об  окружающей  их  природной  среде,
формируются  мыслительные  процессы
(анализ,  синтез,  классификация)  и  обогащается,
активизируется словарь детей.
12 13 СЛОВЕСНЫЕ
Словесные  игры  построены  на словах  и действиях  играющих.  В таких  играх  дети  учатся  на имеющиеся
представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретённые
ранее  знания  в новых  связях,  в новых  обстоятельствах.  Дети  самостоятельно  решают  разнообразные
мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят
признаки  и сходства  и различия;  группируют  предметы  по различным  свойствам,  признакам;  находят  алогизмы
в суждениях.  В группах  младшего  дошкольного  возраста  игры  со словом  направлены
в основном  на развитие  речи,  воспитание  правильного  звукового  произношения,
уточнение,  закрепление  и активизацию  словаря,  развитие  правильной  ориентировки
в пространстве.
14 15 16 17 Результаты диагностики
Результаты диагностики
(констатирующий
(констатирующий
эксперимент) на развитие
эксперимент) на развитие
словаря детей младшего
словаря детей младшего
дошкольного возраста
дошкольного возраста
Результаты диагностики
Результаты диагностики
(контрольный эксперимент)
(контрольный эксперимент)
на развитие словаря детей
на развитие словаря детей
младшего дошкольного
младшего дошкольного
возраста
возраста
18 Спасибо за внимание!

description:
Содержание словарной
работы
7

description: Спасибо за внимание!

intro: .Успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком окружающего мира и от его предметной деятельности. Для развития словаря крайне важно постоянное общение взрослых с ребенком. Уже на первом году жизни эмоционально, установленный контакт матери и отца с малышом, развивает его ориентировочный рефлекс на слово. В дальнейшем, когда ребенок начнет многократно повторять за взрослым слово, научится выражать словесно свои желания, действия, указывать на предметы, называть их, общение становится все более осмысленным


extracted_text:
«Прибавление числа 4»
1 класс
«Начальная школа XXI века»
Выполнила:
Туровец Марина Николаевна
Учитель начальных классов
«МБОУ Горьковская СОШ № 2»
Горьковский район, Омская область. Планета
«МАТЕМАТИКА»
5+3=8

1+2=3 Попадет на мою планету
лишь тот, кто знает
состав числа 4 0
1
3
2
4
3
1
2 1+4=
3+4=
2+4=
7+4=
9+4=
8+4= 6+4=      3+4=
5+4=      2+4= Сколько надо прибавить к каждому
из чисел7,8,9, чтобы получилось 10.
7 +[]=10
8+[]=10
9+[]=10 Объясните способ сложения
7+4 =?
10
7+3
+1=11
8+4=
9+4=
4+7= 9+4=13 8+4=12 0+4=
2+4=
3+4=
5+4=
4+4=
6+4=
             5
                7
                        4
         8
              6
                   10

         9
                 12
                              11
                      13
9+4=
7+4=
8+4= 9+4=13
7+4=11
8+4=12
0+4=4
2+4=6
3+4=7 5+4=9
4+4=8
6+4=10

file_name: Математика 1 класс Прибавление числа 4       Туровец М.Н.pptx

description:
Планета
«МАТЕМАТИКА»
5+3=8

1+2=3

description:
0
1
3
2
4
3
1
2

description:
1+4=
3+4=
2+4=
7+4=
9+4=
8+4=

description:
6+4=      3+4=
5+4=      2+4=

description: 9+4=13 8+4=12

title: Презентация по математике 1 класс по программе "Начальная школа XXI века" на тему " Прибавление числа 4"


extracted_text:
Муниципальная общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2 города Буденновска
Ставропольского края
Творческий проект
Изготовление изделия в технике
бисероплетения
Автор: ученица 9 кл.
Ковалевская Ирина
учитель технологии
 МОУ СОШ № 2
КалабековаЛ.В.
2011 Задачи моей работы.
– Изучить и опробовать технологию изготовления
изделия в технике бисероплетения.
– Применить разные материалы.
– Изучить типы  плетения и применить полученные
знания при выполнении модели.
– Изучить специальную литературу по
изготовлению украшений. Обоснование проблемы
• …Не хочу я быть одной из
многих,я хочу из многих быть
одна…
• Бисероплетение – это
увлекательный процесс, хотя и
кропотливый. Изделие,
выполненное своими руками,
является замечательным
подарком, такие подарки всегда
приятно дарить. Любое
творчество развивает у человека
способности к восприятию
искусства и чувства
самовыражения. Именно это и
побудило меня  к работе, которая
может стать оригинальным
подарком для моих близких. Выбор вариантов
• В качестве подарка я могла
бы вышить такую картинку.
Работа выполнена в технике
«вышивка крестом».
Интересная картина могла
бы быть хорошим подарком
или украсить любой
интерьер. • Украшение из крупных
бусин. Богатый
жемчужно –
рубиновый гарнитур
станет прекрасным
дополнением к
праздничному наряду.
Комплект, состоящий
из колье и серег,
выполненный в
технике
бисероплетения. МОЕ ИЗДЕЛИЕ
      Исследовав всевозможные
варианты, я решила
выполнить воротник,
отделанный кружевом из
бисера. Конечно, эта работа
трудоемкая, требующая
большой аккуратности,
точности, ответственности.
Схему я подобрала в книге.
Так, как это не первая моя
работа, я решила, что
справлюсь. Материал
ы
История

        Мода
Технологи
изготовле
я
ния
Изделие
Выбор
подарка
Себестои
мость
Безопас
ность
труда
Проблема
и потреб
ность Историческая справка
• История бисера началась почти шесть тысяч лет назад, в Древнем
Египте, и назывался он в те времена «бусра», что в переводе с
арабского обозначает «фальшивый жемчуг». Поначалу изготовление
бисера выглядело довольно сложным: из стекломассы вытягивали
нить и обвивали ею медный стержень. Далее стержень вынимали и
вручную обрабатывали каждую бусинку. Из Древнего Египта стеклоделие
распространилось на Римскую Империю
• В Древней Руси тоже занимались изготовлением мелких бус и
стеклянных поделок, но настоящее рождение стеклоделия началось
уже после монголотатарского ига, в XVI веке. В то время искусство
изготовления качественного бисера ещё не было ведомо славянам, но
венецианский и германский бисер очень высоко ценился на Руси,
рукодельницы использовали его наравне с популярным в те времена
жемчугом и самоцветами.
С той поры ассортимент бисерных изделий существенно увеличился:
бисеринками расшивают одежды, оклады икон и даже обивку мебели;
изготовляют украшения, картины, декоративные панно, скатерти,
всевозможные аксессуары. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ И
ИНСТРУМЕНТЫ
• Бисер золотой
диаметром 2 мм,
• Бисер красный
диаметром 2 мм,
• Бисер  синий
диаметром 2 мм,
• леска,
• 2 тонких иглы №12. Технологическая карта
№
п/п
1.
Описание операции
Графическое
изображение
Инструменты и
приспособления
 На леску с иголкой набираем 8
бисерин, входим в 1ю снизу.
Бисер, леска, игла
2.
 Набираем с 9 по 12ю бисерины,
входим в 7 сверху, набираем 9
бисерин, входим в 14 сверху.
Набираем 3 бисерины и входим в
11 снизу.
Бисер, леска, игла 3.
4.
Так плетется 5 и 6 ряды,
ширина полотна
увеличивается на один ромб.
Набираем 4 бисерины,
входим в 45 сверху.
Набираем 51,52,53ю
бисерины, входим в 42
сверху, набираем 5 бисерин,
входим в 52 снизу. Набираем
59,60,61ю бисерины входим
в 49 снизу.
5.
Так плетется 7 и8й ряды.
 Бисер, леска,
игла
Бисер, леска,
игла
 Бисер, леска,
игла Итоги работы
•
Закончена работа, в результате
которой я улучшила свои навыки,
стала разбираться в цветоведении,
узнала, что существует много
других способов вязания и
плетения. После изучения базовых
техник и приёмов бисероплетения,
мне наверняка будет под силу
придумать нечто своё – новое и
оригинальное.  Главное – начать с
основ, и дальше у вас обязательно
всё получится.
• Мне очень понравилось работать
над проектом. Большое спасибо
руководителю проекта Калабековой
Людмиле Васильевне. Она научила
меня таким нужным навыкам и
умениям. Объявление в газете по рекламе работы
студии рукоделия «Бусинка»
• Никогда не уничтожить
потребности человека к красоте.
Чтобы украсить дом или создать
красоту для  кого – то, всегда
можно сделать  это своими руками.
• Совместно со своим руководителем
проекта я разработала торговую
марку в виде бусины с
предполагаемым названием моей
будущей фирмы
Студия рукоделия
«Бусинка» ждёт Вас!
Наш адрес: г. Буденновск, 1
микн, МОУ СОШ №2,
мастерские

file_name: презентация к проекту по бисеру.ppt

intro: Основными целями презентаций к проектам школьников по технологии являются: выявление у учащихся таланта к творческой проектной деятельности, развитие у обучающихся устойчивого интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, повышение уровня и престижности технологического образования школьников; содержательное и методическое сближение материальных и информационных технологий в образовании; повышение роли метода проектов в обучении как основного средства раскрытия творческого потенциала детей; выявление и поощрение наиболее способных и талантливых учащихся; выявление и поощрение наиболее творческих учителей технологии.

title: Презентация к проекту по бисероплетению


extracted_text:
Обобщение понятий
4 класс
ВЫ П ОЛ Н И Л А У ЧИ Т ЕЛ Ь  И Н ФОР МА Т И КИ
МОУ  А СО Ш № 1  КА Р И МОВ А Э .  А . Повторение
Выбери из перечисленных
действий всё, что может
относиться к понятиям:
-Деление
-Сложение
-Определение
-Обобщение
-Вычитание
Что такое «деление
понятий»? Деление  понятий – это
мысленное действие:
перечисление видовых
понятий , которые входят в
родовое  понятие.
Обув
ь
сапоги
туфли
кеды
тапочки
пинетки Обобщение понятий
Попробуй объединить эти понятия одним
Смородина, черешня, малина, клубника,
рябина, слива, вишня –
Пудель, овчарка, такса, бульдог, болонка,
словом:
мопс - Определение
Обобщение понятий – это
мысленное действие,
смысл которого в
объединении нескольких
видовых понятий в одном
родовом понятии.
Обув
ь
сапоги
туфли
кеды
тапочки
пинетки Закрепление
ягод
ы компьютер
калькулятор
арифмометр
счёты
абак
камешек
пальцы
Помощник
человека
при
счёте
компьютерпальцыкалькуляторарифмометрабаккамешексчётыПомощник человека при счёте Домашнее задание. (смотри в электронном журнале)
Разделите слова на 2
столбца: видовые понятия
и родовое понятие.
текстовые  данные,
Устройство
внешняя  память,  числовые  данные,  звуковые
колонки, традиционный носитель (бумага), память
компьютера,  звуковые  данные,  данные,  носитель
информации, сканер, внутренняя память, принтер,
графические  данные,  современный  (электронный)
носитель.
ввода/вывода, Главное, что мы должны понять и запомнить
1. Деление  понятия  –  это
мысленное  действие,
смысл  которого  –  в
выделении
видовых
понятий,  входящих  в
родовое понятие.
2. Обобщение  понятий  –
мысленное
смысл
это
действие,

file_name: Обобщение понятий, моя.pptx

description:
Закрепление
ягод
ы

intro: В данной презентации по информатике рассмотрен материал "Обобщение понятий", подробно показано различие двух определений: деление и обобщение.  Подробно описано задание на дом. Для тех, кто не успел записать задание на дом, оно продублировано в электронном журнале. А в конце презентации самое главное, что должны ученики запомнить.

title: презентация для урока информатики в 4 классе по теме "Обобщение понятий"


file_name: Аграрная реформа П.А. Столыпина.pptx

description: Переселенческая политика.

intro: Презентация к уроку истории в  9 классе по теме: "Аграрная реформа П.А. Столыпина" является сопровождением урока по вышеуказанной теме. На слайды вынесены задания, этапы проведения урока, содержится фактический материал к вопросу о переселенческой политике, что подобрано для практикума, который проводится на уроке по материалам Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина.