extracted_text:
МБОУ «Образовательный центр №1»
Главные направления эволюции
Учитель биологии
Амирджанян С.С.
2018г. Цели
 Изучение основных направлений эволюции
  Развитие компетентности в сфере самостоятельной
познавательной деятельности.
 Расширение кругозора учащихся. Тема «Вид.Критерии вида»
( вопросы для повторения)
1. Понятие вид и история его становления в
биологии.
2. Дать характеристику морфологическому и
генетическому критериям вида.
3. Дать характеристику физиолого –
биохимическому и этологическому критериям
вида.
4. Дать характеристику экологическому и
географичекому критериям вида. Критерии вида
Физиологический
(сходство процессов, протекающих
 в организмах одного вида;
не скрещиваемость разных видов)
Биохимический
(сходный химический
состав внутриклеточной
среды у особей одного вида)
Морфологический
( сходство признаков
внешнего строения у
особей одного вида)
Критерии
вида
Географический
(обитание особей одного
вида в пределах
общего ареала)
Экологический
(обитание особей одного
 вида в определённых, сходных
экологических условиях)
Генетический
( определённый набор
хромосом у особей
одного вида)
Этологический
(присущие только данному
виду животных
особенности поведения) Направления эволюции

Биологический прогресс.
 Биологический регресс.
    Возрастание
приспособленности
организмов к
окружающей среде.
Увеличение
численности вида.
Расширение ареала.

 Снижение уровня
приспособленности к
условиям обитания.
 Уменьшение
численности вида.
 Сокращение ареала. Биологический
прогресс
Ароморфоз
Идиоадаптация Дегенерация Пути биологического прогресса Ароморфоз
        (по А.Н.Северцову)
    Возникновение в
ходе эволюции
признаков, которые
существенно
повышают уровень
организации живых
организмов. Ароморфозы Архейской эры Крупные Ароморфозы Идиоадаптация
     Это приспособления
живого мира к
окружающей среде,
открывающие перед
организмами
возможность
прогрессивного
развития без
принципиальной
перестройки их
биологической
организации. Разнообразие форм
 идиоадаптации у насекомоядных Дегенерация
 резкое упрощение организации, связанное с исчезновением
 целых систем органов и функций
    Существуют
некоторые общие
причины, которые во
всех группах
животного царства
способны вызывать
дегенерацию. Такое
действие оказывает,
например,
паразитический образ
жизни. Общая дегенерация
Саккулина – корнеголовый рак
(паразит краба). Имеет вид
мешка, набитого половыми
продуктами, и обладающая
как бы корневой системой,
пронизывающей тело
хозяина.
а) – саккулина, прикреплённая
к нижней стороне краба;
б) – её корневидные отростки
внутри тела краба. Пример дегенерации  паразитов
С особенною силою
дегенерация
наблюдается у
паразитов
внутренностных,
живущих в глубине
органов или тканей
другого животного и
устраненных от всякого
непосредственного
влияния внешней среды.
В некоторых случаях
дегенерация строения
доходит до потери
пищеварительного
канала (ленточные
глисты)
     Аскариды. Дегенеративные
изменения организмов
     Другое
распространенное
явление, влекущее за
собой дегенеративные
изменения организма,
— это сидячий,
прикреплённый образ
жизни.
Ракообразные-паразиты
изоподы Антарктики
Ракообразные паразиты
рыб. Примеры дегенерации

    Нередко дегенерации
подвергаются лишь отдельные
органы. Жизнь в постоянной
темноте сопровождается
дегенерацией глаз у самых
различных животных: подземные
животные (крот), пещерные
(протей), глубоководные.
Крот
      Протей европейский Общая дегенерация
Трубчатые черви.
Волосатик –
паразит насекомых
Мшанка ползучая  Эволюция идет по двум направлениям: биологический регресс
(ведет к вымиранию вида) и биологический прогресс.
Биологический прогресс протекает  тремя путями:
 Ароморфоз - возникновение в ходе эволюции признаков,
которые существенно повышают уровень организации живых
организмов.
      Пример: Выход организмов из воды на сушу, живорождение, поддержание
постоянства температуры тела у млекопитающих.
 Идиоадаптация  - это приспособления живого мира к
окружающей среде.
      Пример: Покровительственная окраска у животных .
 Дегенерация – это резкое упрощение организации, связанное
с исчезновением целых систем органов и функций.
     Пример: подземные животные (крот), пещерные (протей), глубоководные
организмы. Воздействие человека на природу Влияние
антропогенного
фактора Глобальные экологические проблемы
•Климатические изменения.
• Нарушение озонового слоя.
• Загрязнение атмосферы и
гидросферы.
• Уничтожение лесов.
• Изменение состояния почв.
• Опустынивание.
• Потеря биоразнообразия и др. Объясните термины
 Биологический прогресс,
 Биологический регресс,
 Ароморфоз,
 Идиоадаптация,
 Дегенерация. Найдите соотношения понятий и рисунков
А)
Б)
В
)
Г)
Д)
Е)

description: Пути биологического прогресса

description: Ароморфозы Архейской эры

description: Крупные Ароморфозы

description: Воздействие человека на природу

description:
Влияние
антропогенного
фактора

intro: Презентация начинается  с повторения по теме "Вид. Критерия вида" ( в виде  4 вопросов). Далее изучение основных направлений эволюции  (биологический регресс и  биологический прогресс) Пути биологический прогресса. Воздействия человека на природу.Глобальные экологические проблемы. В конце для закрепления темы вопрос в виде соотношения понятий и рисунков.презентация на тему "Главные направления эволюции"

title: Презентация по биологии на тему; Главные направления эволюции" 11 кл


extracted_text:
ТЕМА: «Обмен
ТЕМА: «Обмен
веществ. Анаболизм»
веществ. Анаболизм»
Обмен веществ (МЕТАБОЛИЗМ)
Обмен веществ (МЕТАБОЛИЗМ)
совокупность реакций биосинтеза и расщепление веществ.
совокупность реакций биосинтеза и расщепление веществ.
Функции метаболизма:
Функции метаболизма:
Обеспечение клетки
строительным материалом
Обеспечение клетки энергией (ОБМЕН ВЕЩЕСТВ)
(ПЛАСТИЧЕСКИЙ ОБМЕН
ВЕЩЕСТВ)
(ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ОБМЕН
ВЕЩЕСТВ)
Синтез  веществ
веществ
Синтез
Распад веществ
Распад веществ Биосинтез белка
Условия, необходимые для синтеза белка:
  наличие ДНК
наличие ДНК
   все виды РНК
все виды РНК
   наличие АК
наличие АК
   ферменты
ферменты
   энергия (АТФ)
энергия (АТФ) ЭТАПЫ БИОСИНТЕЗА БЕЛКА:
ЭТАПЫ БИОСИНТЕЗА БЕЛКА:
1. Транскрипция  - - это синтез и-РНК на
1. Транскрипция
это синтез и-РНК на
основе молекулы ДНК ( в ядре). Молекула ДНК
основе молекулы ДНК ( в ядре). Молекула ДНК
раскручивается (или ее часть), строится и-РНК по
раскручивается (или ее часть), строится и-РНК по
принципу комплементарности.     и-РНК выходит из
принципу комплементарности.     и-РНК выходит из
ядра, а молекула ДНК снова скручивается.
ядра, а молекула ДНК снова скручивается. 2. Трансляция  - это сборка белковой
2. Трансляция
- это сборка белковой
молекулы на рибосомах, на основе
молекулы на рибосомах, на основе
молекулы И-РНК
молекулы И-РНК
(В природе же существует трехбуквенный
трехбуквенный, или, или
(В природе же существует
триплетный, код. Это означает, что каждая из
. Это означает, что каждая из
триплетный, код
2020
аминокислот зашифрована
аминокислот зашифрована
последовательностью 3
последовательностью 3
нуклеотидов, т. е. триплетом
нуклеотидов, т. е.
получил название
получил название
триплетом, который
, который
кодон.)
кодон.) Трансляция
Трансляция ФОТОСИНТЕЗ это образование органических
веществ  углеводов, из неорганических
углекислого газа и воды, в хлоропластах и на
свету.
УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОТОСИНТЕЗА:
  свет
  пигменты: хлорофилл
  углекислый газ
  вода
  энергия
  ферменты
 соответствующая температура Выделяют 2 этапа:
    Фотофизический (свет попадает
на мол. Хлорофилла, возбуждает ее
и переводит на более высокий
энергетический уровень)
    Фотохимический     (этот
высокоэнергетический     электрон
передаёт свою энергию мол. АДФ и
образуется АТФ. Она
нужна для образования глюкозы,
крахмала, целлюлозы. Но для
синтеза углеводов нужен и
«аккумулятор», запасающий
энергию
света это НАДФ * Н, Но в клетках
есть только НАДФ, а Н
берется из фотолиза воды. Энергия
света используется и на
расщепления   воды       ФОТОЛИЗ
ВОДЫ.    При   этом   Н
присоединяется к НАДФ (НАДФ*Н),
а кислород выделяется.

file_name: Анаболизм.ppt

description:
Трансляция
Трансляция

intro: Сущность метаболизма: его функции и виды. Подробное описание  процессов синтеза белка и углеводов. Биосинтез белка -его условия протекания, этапы: транскрипция - это синтез и-РНК на основе молекулы ДНК; трансляция - это сборка белковой молекулы на рибосомах, на основе молекулы И-РНК. Фотосинтез: понятие, условия протекания, этапы_ световая фаза и темновая фаза.

биология

group: Дисциплины

title: презентация по биологии  на тему "Анаболизм" (10 класс, биология"


extracted_text: Где логика? Раунд 1. Найди общее. Раунд 3. Угадай фильм. Раунд 3. Кто на фото? Раунд 4. Формула всего. Блиц раунд Спасибо за игру

file_name: Где логика классный час.pptx

description: Где логика?

description: Раунд 1. Найди общее.

description: Раунд 3. Угадай фильм.

description: Раунд 3. Кто на фото?

description: Раунд 4. Формула всего.

description: Блиц раунд

description: Спасибо за игру

intro: В данной презентации 5 туров: 1 раунд Найди общее, где нужно из трех картин обобщить их одним словом, 2 раунд Угадай фильм, так же по трем картинам угадать название фильма, 3 раунд Кто на фото, даны детские фотографии известных людей, участникам необходимо назвать имя данного человека, 4 раунд Формула всего в этом раунде даны картины со знаками сложения, какое слова  получится если соединить эти картины и последний 5 раунд Блиц раунд , в этом раунде спрятаны пословицы, название сказок, фразы из сказок, кто первый отвечает то получает 1 балл за каждый правильный ответ.Этот материал будет очень  полезен для классных руководителей, ведь работа классного руководителя не только это работа с детьми но во первых с их родителями.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация игры "где логика" (в нач школе родители против детей)


extracted_text:
ТЕМА:
ТЕМА:
«Происхождение
«Происхождение
человека»
человека»
ПЛАН:ПЛАН:
1. Факторы антропогенеза
1. Факторы антропогенеза
2. Стадии эволюции человека
2. Стадии эволюции человека
3. Современный этап эволюции
3. Современный этап эволюции
человека
человека Изучением происхождения и эволюции человека, процесса
перехода от биологических закономерностей, которым
подчинялось существование его животных предков, к
закономерностям социальным, занимается наука  —
антропология (от греч. антропос — человек).
 Антропогенез — один   из   разделов
антропологии   (науки человеке),   изучающий
происхождение  и  эволюцию   человека,
становление его как вида в процессе формирования
общества.
          Факторы антропогенеза
Биологические: .

наследственная
изменчивость, борьба
за существование и
естественный отбор

Социальные:
трудовая деятельность,
общественный образ
жизни, речь и мышление Предшественники человека.
Предшественники человека.
дриопитек
рамапит
ек
австралопи
тек Стадии становления человека
Стадии становления человека
 Древнейшие люди
 Древние люди
 Современные люди
Стадия
антропогене
за
Представите
ископаемых
ли
форм
Распростра
нение по
планете
Признаки
характерные
для людей Древнейшие люди Древние люди Современные люди Расы человека
Расы человека
Расоведение – наука о расах
Расоведение
Название
расы
Географическ
ое положение
Физические
признаки Европеоид
ная Монголоидная
Монголоидная Негроидная

file_name: Происхождение человека.ppt

description: Древнейшие люди

description: Древние люди

description: Современные люди

description:
Европеоид
ная

description:
Монголоидная
Монголоидная

description: Негроидная

intro: Сущность понятия антропология и антропогенез. Раскрытие факторов антропогенеза: биологические - изменчивость, борьба за существование, естественный отбор; и социальные - трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление. Предшественники человека, стадии человека как вида человек разумный. Понятие раса и расоведение. Основные расы человека: Европеоидная, Монголоидная и Негроидная.

title: презентация по биологии  на тему "Происхождение человека (11 класс, биология)


extracted_text:
Деловой этикет
Деловой этикет
Деловой этикет
Деловой этикет
ТО, что я слышу, я забываю.
ТО, что я слышу, я забываю.
ТО, что я вижу, я запоминаю.
ТО, что я вижу, я запоминаю.
ТО, что я делаю сам, я понимаю.
ТО, что я делаю сам, я понимаю.
(Конфуций)
(Конфуций) Цели урока
Цели урока
• Обучить навыкам эффективной
коммуникации в различных условиях
общения
• Повысить общую речевую культуру
• Раскрыть многообразие
стилистических возможностей
русского языка в официально-
деловой речи Задачи
Задачи
• Овладение навыками делового общения;
• Закрепление и совершенствование навыков
•  Формирование основного понятийного
владения нормами русского языка;
аппарата. Закрепление и привитие
интереса к русскому языку;
• Развитие лингвистических способностей
учащихся и их познавательной
самостоятельности. ЭТИКЕТ-
ЭТИКЕТ-
• Установленный, принятый порядок
• Чин, порядок, светский обык (принятый,
поведения, форм обхождения
(Толковый словарь С.И. Ожегова)
вошедший в обычай) внешних обрядов
и приличия; принятая, условная,
ломливая (ломливый- чванный,
спесивый, кто важничает собою…)
вежливость; церемониал; внешняя
обрядливость. (Словарь В.И.Даля) ДЕЛОВОЙ ЭТИКЕТ-
ДЕЛОВОЙ ЭТИКЕТ-
• Установленный порядок
поведения в сфере бизнеса и в
сфере деловых контактов ДЕЛОВОЙ ЧЕЛОВЕК,
ДЕЛОВОЙ ЧЕЛОВЕК,
КАКОВ ОН?
КАКОВ ОН?
Отметьте качества,
Отметьте качества,
которые,
которые,
на ваш взгляд, являются
на ваш взгляд, являются
личностными качествами
личностными качествами
делового человека:
делового человека:
• Уверенность в себе
• Самоуверенность
• Владение предметом
• Информированность и
компетентность
• Вспыльчивость
коммуникации А.П.ЧЕХОВ:
А.П.ЧЕХОВ:
• «В ЧЕЛОВЕКЕ
ДОЛЖНО БЫТЬ
ВСЁ ПРЕКРАСНО:
И ДУША,
И ОДЕЖДА,
И ЛИЦО,
И МЫСЛИ» Этикет деловой речи
Этикет деловой речи
имеет определённые
имеет определённые
этикетные
этикетные
характеристики
характеристики
• Формулы приветствия и прощания
• Извинения
• Этикет телефонных разговоров
• Выражение стандартных ситуаций
в деловом общении Как обратиться к
Как обратиться к
официальному лицу?
официальному лицу?
Принято говорить:
Принято говорить:
• Простите…
• Извините…
• Будьте добры…
• Будьте любезны…
• Скажите, пожалуйста…
• К подчёркнуто вежливым
обращениям относятся
выражения:
• Простите за беспокойство…
• Не будете ли вы так
любезны…
После этих слов возможны
После этих слов возможны
следующие обращения:
следующие обращения:
• Товарищ милиционер…
• Секретарь…
• Директор..
• Господин Сидоров…
• Госпожа Иванова…(если
известна фамилия
официального лица,
официальное обращение)
• Гражданин…
• Гражданка…(обращение,
употребляемое в
государственных учреждениях) Как закончить
Как закончить
официальный
официальный
разговор?
разговор?
• Благодарю вас за помощь (за
нужную информацию), до
свидания!
• Спасибо за помощь! Всего
доброго! Будьте здоровы!
• Разрешите попрощаться!
Позвольте попрощаться! «Языковой паспорт»
«Языковой паспорт»
говорящих
говорящих
• Известно, что успех
делового разговора
зависит не только от
правил его
проведения.
Обязательным
условием культуры
делового общения
выступает знание
норм современного
русского
литературного языка.
Произнесите
Произнесите
правильно следующие
правильно следующие
слова:
слова:
• Конечно, что,
• Патент, сессия,
тезис, тема, темп,
тенденция, декан,
адекватный, экстерн,
резюме, Ольга
Ильинична, Марья
       Никитична. Поставьте ударение в
Поставьте ударение в
словах:
словах:
• Агент, агентство, занятой, каталог,
ходатайство, выборы, выборов,
таможня, эксперт, договор,
приговор, обеспечение, усугубить,
копированный, копировать, принял,
понял, занята, изжита, звонишь,
телефон звонит, ясна, ясны… Поставьте ударение в
Поставьте ударение в
словах:
словах:
• Агент, агентство, занятой, каталог,
ходатайство, выборы, выборов,
таможня, эксперт, договор,
приговор, обеспечение, усугубить,
копированный, копировать, принял,
понял, занята, изжита, звонишь,
телефон звонит, ясна, ясны… официальных писем имеет
тысячелетнюю историю.
• Письмовники и пособия по
Знаете ли вы?
Знаете ли вы?
• Традиции в составлении
письмоводству – тексты писем и
других документов на все
случаи жизни. Деловой стиль речи
Деловой стиль речи
Основным
Основным
требованием
требованием
• ЛОГИЧНОСТЬ
к языку служебных
к языку служебных
• ТОЧНОСТЬ
документов является
документов является
• КРАТКОСТЬ
соответствие нормам и
соответствие нормам и
Особенностям
Особенностям
• НЕЙТРАЛЬНЫЙ ТОН
официально-делового
официально-делового
• НЕЛИЧНЫЙ
стиля. Каковы
стиля. Каковы
ХАРАКТЕР
особенности этого
особенности этого
ИЗЛОЖЕНИЯ
стиля::
стиля
ВЫСКАЗЫВАНИЯ Процесс
Процесс
стандартизации
стандартизации
деловой речи:
деловой речи:
2. Частая
повторяемость
одних и тех же слов,
форм, конструкций,
стремление к
однотипности
способов выражения
мысли в однотипных
ситуациях
1. Широкое
использование
готовых, уже
утвердившихся
штампов,
трафаретов,
словесных форм Деловой стиль речи
Деловой стиль речи
• Языковые средства
• Лексические средства
• Фразеология деловой речи
• Морфологические средства
• Стилистические особенности Языковые средства
Языковые средства
официально-делового
официально-делового
стиля
стиля
• Использование слов-наименований лиц по
действию(вкладчик), собирательных сущ(выборы, дети,
родители),слов- названий документов(объявление,
доверенность), сложносокращённых
слов(технадзор),канцеляризмов(нижеподписавшиеся),
устойчивых сочетаний слов(принимая во внимание,
доводить до сведения, без уважительной причины)
письмо составляется – не пишется)
н.ф.г.(зачислить, принять) вместе со словами НУЖНО,
НЕОБХОДИМО, СЛЕДУЕТ,,,)
наречные слова (заявить решительно)
• Использование специальной терминологии(служебное
• Использование отглагольных сущ(проезд, выполнение),
• Для усиления категоричности могут использоваться Языковые средства
Языковые средства
• Использование форм н.в. глагола, форм б.в. С
• Использование кр.прил. Модального
• Широкое использование сочинительных союзов: а
• Употребление синтаксических
оттенками долженствования, предписания, форм
п.в. Со значением подчёркнутой
констатации(комиссия в составе…осмотрела)
характера(должен)
равно; а также; как…,так и.
конструкций(простые предложения с однородными
членами, с вводными и вставными конструкциями,
преобладание в предложениях союзной связи над
бессоюзной; безличные предложения ) Лексические средства
Лексические средства
делового стиля
делового стиля
ИЗБЕГАЙТЕ ОШИБОК!
ИЗБЕГАЙТЕ ОШИБОК!
• Неправильное использование слов и терминов (вместо
• Неуместное или неоправданное употребление
«внедрить»-осуществить внедрение)
иностранных слов(«пролонгировать»вместо
«продлить»)
• Неразличение слов-паронимов: командированный и
командировочный, гарантийный и гарантированный,
поместить и разместить
требование и запрос)
слов, эмоционально окрашенной лексики (оплата по
индивидуальной сдельщине)
• Ошибки в употреблении синонимов(строить и возвести,
• Употребление разговорных, просторечных, жаргонных Фразеология деловой
Фразеология деловой
речиречи
• Стилистически нейтральные выражения,
связанные с выражением оценки: «оставлять
желать лучшего», «находиться на уровне
чего-либо», «называть вещи своими именами»,
«узкое место», «общее место».
• Устоявшиеся речевые формулы: «принять к
сведению», «довести до сведения», «принять
во внимание», «в соответствии с достигнутой
договорённостью», «в порядке оказания
помощи», «в связи с тяжёлым положением». Морфологические
Морфологические
средства языка
средства языка
• Употребление кр.прил.(ср: Выводы комиссии
• Трудности употребления местоимений(без него, для неё,
• Трудности в употреблении числительных(собирательные
• Особенности употребления форм глагола(вид, время
обоснованны и справедливы. Выводы комиссии
обоснованные и справедливые)
напротив них)
числ. Четверо детей, нас было трое)
глагола, причастий: В книге описываются события,
имеющие место…( правильно: имевшие место)
распространённые: благодаря- из-за – вследствие- в
результате -при условии- вопреки- несмотря на- в целях-
• Трудности в употреблении предлогов – наиболее Синтаксические
Синтаксические
ошибки делового
ошибки делового
стиля
стиля
• Трудности в согласовании сказуемого с
подлежащим(31 ученик награждён)
• Трудности в согласовании определений(математик
С.Ковалевская)
• Трудности в употреблении дополнений и
обстоятельств(допустимо: не исправлял
недостатки, не исправлял недостатков)
(зажигание костров на территории школы
запрещается)
путём прямого сокращения.
• Использование конструкций с отглагольными сущ.
• Усложнённые конструкции должны упрощаться Важно!
Важно!
• Если вы владеете «деловыми»
словесными формулами и
конструкциями, то это позволит
вам с успехом разрешить
возникающие стандартные
ситуации делового общения Деловые бумаги
Деловые бумаги
• Справка
• Удостоверение
• Доверенность
• Расписка
• Счёт
• Акт
• Характеристика
• Протокол
• Объявления-
рекламы
• Приглашения
• Автобиография АВТОБИОГРАФИЯ
АВТОБИОГРАФИЯ
• Наименование документа
(автобиография);
• Текст автобиографии,
написанный от руки;
• Подпись составителя;
• Дата написания. Текст автобиографии
Текст автобиографии
Указываются:
Указываются:
• ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО;
• ВРЕМЯ(число, месяц и год) РОЖДЕНИЯ;
• МЕСТО РОЖДЕНИЯ И СЛЕДУЮЩИЕ СВЕДЕИЯ:
• ОБ ОБРАЗОВАНИИ(где и когда учился);
• О СОСТАВЕ СЕМЬИ(фамилии, имена и отчества матери и
отца, где и кем работают или где учатся члены семьи);
С ГОДАМИ АВТОБИОГРАФИЯ КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА
«РАСШИРЯЕТСЯ»: В НЕЙ УКАЗЫВАЮТСЯ СВЕДЕНИЯ О
ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (где, когда и кем работал,
занимаемая должность), СВЕДЕНИЯ О СОБСТВЕННОЙ
СЕМЬЕ (муже, жене и детях) Образец
Образец
1957г. в семье военнослужащего.
• Я, Белова Наталья Андреевна, родилась в Г.Москве 4мая
• В 1962 г. наша семья переехала в г. Псков.
• В 1964г. Поступила в первый класс школы №13 г. Пскова,
которую и закончила в 1974г. С золотой медалью.
• Мой отец, Белов Матвей Тимофеевич, 1923 года
рождения, был военнослужащим. Умер в 1970г.
• Моя мать, Белова Анастасия Михайловна, 1932 года
рождения, директор школы №7 г.Пскова.
10.06.1974 . БЕЛОВА Н. М.
(Из пособия К.П.Щепиной «Обучение деловому письму».М. 1980. Заявление
Заявление
2. ФАМИЛИЯ И ИНИЦИАЛЫ ЗАЯВИТЕЛЯ(того, кто
1. НАИМЕНОВАНИЕ АДРЕСАТА, к которому
обращаются с просьбой, должно быть
расположено В ПРАВОМ УГЛУ листа.
пишет заявление) ставится в родительном
падеже БЕЗ ПРЕДЛОГА и располагаются также  В
ПРАВОМ УГЛУ (иногда указывается адрес, по
которому проживает заявитель).
3. Название бумаги «ЗАЯВЛЕНИЕ» пишется с
ПРОПИСНОЙ буквы в СЕРЕДИНЕ строки.
4.
Текст заявления.
5. ПОДПИСЬ заявителя ставится ВНИЗУ СПРАВА,
НИЖЕ подписи и СЛЕВА листа пишется ДАТА. ОБРАЗЕЦ
ОБРАЗЕЦ
Директору МОУ СОШ №5
г. Кирова Булдакову В.В.
ученика 9 класса

Макарова В.
заявление.
Прошу принять меня в летний экологический
лагерь.
26 мая 2007г.
Макаров РЕЗЮМЕ
РЕЗЮМЕ
• РЕЗЮМЕ (фр.) – вид деловой бумаги, в
которой кратко излагаются необходимые
для нанимателя сведения о том, кто
претендует на предложенную работу.
• Иногда к резюме прикладывается письмо, в
котором должны быть изложены аргументы
в пользу выбора вами именно того
учреждения, фирмы, а также
доказательства того, почему именно вы им
нужны, копии статей о вас и вашей
деятельности, отзывы о вашей работе
(портфель достижений – портфолио) ВВ резюме
резюме
указываются:
указываются
• Фамилия, имя, отчество;
• Дата, место рождения;
• Семейное положение;
• Гражданство.
• Знание языка;
• Владение компьютером и пр.;
• Домашний адрес, телефон;
• Служебный адрес, телефон;
• Место работы, должность;
• Места, где вы учились в обратном хронологическом
• Опыт работы в обратном хронологическом порядке.
порядке; Образец РЕЗЮМЕ
Образец РЕЗЮМЕ
• Субботина Юлия Константиновна.
• 5 марта 1980г., город Рязань.
• Не замужем.
• Гражданин РФ.
• Свободно владею французским и немецким языками.
• Есть навыки работы на компьютере.
• Домашний адрес. 143561 г.Москва, ул. Пилюгина, д.7,
• В 1996 году закончила школу №1201 г. Москвы.
• В 1995 году работала в международном молодёжном
лагере помощником переводчика с французского языка.
• (К резюме приложен отзыв о работе Субботиной Ю.К.  В
международном лагере (г.Лодзь)
кв.456. Тел. 164-34 58, сот. 8-919-45 76 34. СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
РАБОТУ!
РАБОТУ!
ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ В ОСВОЕНИИ
НАШЕГО ПРЕКРАСНОГО РУССКОГО
ЯЗЫКА!

           Галкина Ирина Витальевна.

file_name: Деловой этикет.ppt

intro:
Овладение навыками делового общения;
Закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского языка;
 Формирование основного понятийного аппарата. Закрепление и привитие интереса к русскому языку;
Развитие лингвистических способностей учащихся и их познавательной самостоятельности.
Овладение навыками делового общения;
Закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского языка;
 Формирование основного понятийного аппарата. Закрепление и привитие интереса к русскому языку;
Развитие лингвистических способностей учащихся и их познавательной самостоятельности.

title: Деловой этикет


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
  КАК ПИСАТЬ
СОЧИНЕНИЕ РАЗВИТИЕ РЕЧИ
  КАК ПИСАТЬ
СОЧИНЕНИЕ

МАОУ СОШ № 35 г. Тамбова
Учитель русского языка и
литературы ТЕМА СОЧИНЕНИЯ
ТЕМА – ТО, О ЧЁМ ГОВОРИТСЯ В
СОЧИНЕНИИ.
ПАМЯТНЫЙ ДЕНЬ
ЛЕТНИХ КАНИКУЛ.
ПОНРАВИЛСЯ ЛИ
МНЕ ЛЕТНИЙ
ОТДЫХ.
ИНТЕРЕСНАЯ ВСТРЕЧА. ВЫБОР ТЕМЫ И
ТИП РЕЧИ
1.ВЫБЕРИ ТУ ТЕМУ, КОТОРАЯ БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА
И ДЛЯ КОТОРОЙ ЕСТЬ МНОГО МАТЕРИАЛА.
2.ВЫБЕРИ ТИП РЕЧИ:
ПОВЕСТВОВАНИЕ,
ОПИСАНИЕ,
РАССУЖДЕНИЕ. ПАМЯТНЫЙ ДЕНЬ ЛЕТА
 Сочинение-
повествование,описание,рассуждение СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ( почему
понравился?)
ПОНРАВИЛСЯ ЛИ МНЕ ЛЕТНИЙ
ОТДЫХ ИНТЕРЕСНАЯ ВСТРЕЧА
 СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ, ПОВЕСТВОВАНИЕ,
РАССУЖДЕНИЕ (почему интересная) ВЫБЕРИ ТЕМУ
ПАМЯТНЫЙ ДЕНЬ
ЛЕТНИХ КАНИКУЛ
ПОНРАВИЛСЯ ЛИ
МНЕ ЛЕТНИЙ ОТДЫХ
ИНТЕРЕСНАЯ ВСТРЕЧА ЧАСТИ СОЧИНЕНИЯ
I.ВСТУПЛЕНИЕ.
II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. РАСКРЫТИЕ
ТЕМЫ.
1.
2.
III.ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВТОРАЯ часть = 2/3 всего объёма
сочинения ФОРМА СОЧИНЕНИЯ
ДНЕВНИК
ПИСЬМО
РАССКАЗ
СКАЗКА
БЫЛЬ
СТИХОТВОРЕНИЕ
БАСНЯ ПРЕДУПРЕДИ Р5
УПР.48-устно.
Р5( неоправданный
повтор слова):
Девочка плачет.
Девочка хочет домой. Р6(неверное использование
местоимения):
РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ
Девочка увидела маму.
Она плакала.
Р4(употребление однокоренных
слов):
Писатель описывает осень. ЗАПОМНИ
КАК СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ
НАПИСАННОЕ?
(СТР.223 учебника)
РАБОТА С ЧЕРНОВИКОМ.
ПРОВЕРКА.
РАБОТА С ЧИСТОВИКОМ.
ПРОВЕРКА ЧИСТОВИКА.
СДАЧА РАБОТ. ТЕМЫ
СОЧИНЕНИЙ
ПАМЯТНЫЙ ДЕНЬ
ЛЕТНИХ КАНИКУЛ
ПОНРАВИЛСЯ ЛИ
МНЕ ЛЕТНИЙ ОТДЫХ
ИНТЕРЕСНАЯ ВСТРЕЧА СОСТАВЬ ПЛАН
I.ВСТУПЛЕНИЕ.
II. РАСКРЫТИЕ ТЕМЫ.
1.
2.
III.ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
*ВТОРАЯ часть = 2/3 всего
объёма сочинения
НАПИШИ СОЧИНЕНИЕ.Удачи!!! МОЛОДЦЫ!

file_name: Как написать сочинение.ppt

description:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
  КАК ПИСАТЬ
СОЧИНЕНИЕ

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация урока развития речи по русскому языку "Как написать сочинение" может быть использована на уроках в 5-6 классах. В презентации даны рекомендации учащимся по написанию сочинения.  Цель – откликнуться на проблему, затронутую в исходном тексте, и представить собственное мнение по сформулированной проблеме, выразившись понятно и убедительно.Урок развития речи "Как написать сочинение" (русский язык, 5 класс)

title: Презентация "Как написать сочинение"


extracted_text:
РОДНОЕ ПОДМОСКОВЬЕ
виртуальная экскурсия
Урок №1
Тема «Визитная карточка Подмосковья»
                   автор презентации – учитель географии
                     МОУ Гимназия №4 г. Можайска
                     Жаворонкова Валентина Михайловна
У всех городов
подмосковных
Свой почерк, характер и вид
И каждый в местах
родословных
С любовью о них говорит ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
ПОДМОСКОВЬЯ
 Велика наша Родина
        наша                 Россия !
 Велика наша родина наша Россия Московская область1929 год Визитная карточка
Подмосковья
 1929 годобразование области
 Площадь с Москвой=47 тыс.кв.км.
 Включает 39 районов
 73 города
 Протяженность границ=1200 км.
 Граничит с 7 областями
 Область и город Москва два самостоятельных
субъекта РФ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ
 ЦЕНТР РУССКОЙ РАВНИНЫ
 МЕЖДУРЕЧЬЕ ВОЛГИ И ОКИ
 ВТОРОЙ ЧАСОВОЙ ПОЯС
 РАССТОЯНИЕ ОТ ЧЕРНОГО И БЕЛОГО МОРЕЙ =
1000КМ,БАЛТИЙСКОГО=600КМ
 РАССТОЯНИЕ ДО ГРАНИЦЫ С
БЕЛОРУССИЕЙ=250 КМ. РЕКИ ПОДМОСКОВЬЯ Стою на середине реки Москвы
 Маленький ручеёкначало большой
реки МОСКВА –РЕКА И ЕЁ ПРИТОКИ
 502 КМ ОЧЕНЬ ИЗВИЛИСТОГО ПУТИ ОТ
ВЕРХОВЬЕВ ДО ВПАДЕНИЯ В ОКУ
 ПРИТОКИРЕКИ:
   РУЗА,КЛЯЗЬМА(ВТОРАЯ ПО ДЛИНЕ
228КМ),ЯУЗА,НЕГЛИННАЯ… КАНАЛ ИМЕНИ МОСКВЫ
 ПЕРВЫЙ В СТРАНЕ ЭЛЕКТРОМАШИННЫЙ
КАНАЛ(С1933ПО 1937) СОЕДИНИЛ РЕКУ
ВОЛГУ И МОСКВУ.
 ДЛИНА=128КМ.
 СОЗДАНО СУДОХОДНОЕ КОЛЬЦО:МОСКВА
РЕКАОКАВОЛГАКАНАЛ ИМ. МОСКВЫ
МОСКВАРЕКА
 ГЛАВНОЕПИТАТЬ ВОЛЖСКОЙ ВОДОЙ ГОРОД
МОСКВУ ОЗЁРА ПОДМОСКОВЬЯ
 СЕНЕЖСКОЕОДНО ИЗ САМЫХ БОЛЬШИХ
 ГЛУБОКОЕГЛУБИНА =38 М
 ТРОСТЕНСКОЕ (третье по площади),
    КРУГЛОЕ,ДОЛГОЕ ЛЕДНИКОВОГО
ПРОИСХОЖДЕНИЯ
 ЧЕРНОЕ,СВЯТОЕ,ВЕЛИКОЕ,КАРАСЕВО
ВОДНОЛЕДНИКОВОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ Сенежское озеро Тростенское озеро ПРИРОДА ПОДМОСКОВЬЯ
 НЕ ТО, ЧТО МНИТЕ ВЫ,ПРИРОДА
   НЕ СЛЕПОК,НЕ БЕЗДУШНЫЙ ЛИК
   В НЕЙ ЕСТЬ ДУША,В НЕЙ ЕСТЬ
СВОБОДА.
   В НЕЙ ЕСТЬ ЛЮБОВЬ,В НЕЙ ЕСТЬ ЯЗЫК
                           Ф.И.ТЮТЧЕВ ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ
 1ВЕРХНЕВОЛЖСКАЯ НИЗМЕННОСТЬ
 2СМОЛЕНСКОмосковская
возвышенность
 3МОСКВОРЕЦКООКСКАЯ РАВНИНА
 4МЕЩЕРСКАЯ РАВНИНА
 5ЗАОЧЬЕ СМОЛЕНСКОМОСКОВСКАЯ
ВОЗВЫШЕННОСТЬ ЗАОЧЬЕ МЕЩЁРА МОСКВОРЕЦКО
ОКСКАЯ РАВНИНА ГОРОДА НАШЕГО
ПОДМОСКОВЬЯ
 Столица нашей РОДИНЫ ДРЕВНИЕ ГОРОДА
                        ДМИТРОВ. КОЛОМНА ГОРОДА НАУКИ  ДУБНА ГОРОДА НАУКИ
ПУЩИНО Люблю мой край!
     Моё родное            Подмосковье!
Родная ,родная, родная земля
Холмы и равнины, леса и поля
Ты доброй судьбою на счастье дана
Одна ты на свете и в сердце одна!

file_name: Родное Подмосковье-урок №1-визитка.ppt

description: Московская область1929 год

description: РЕКИ ПОДМОСКОВЬЯ

description: Сенежское озеро

description: Тростенское озеро

description:
СМОЛЕНСКОМОСКОВСКАЯ
ВОЗВЫШЕННОСТЬ

description: ЗАОЧЬЕ

description: МЕЩЁРА

description:
МОСКВОРЕЦКО
ОКСКАЯ РАВНИНА

description:
ДРЕВНИЕ ГОРОДА
                        ДМИТРОВ.

description: КОЛОМНА

description: ГОРОДА НАУКИ  ДУБНА

description:
ГОРОДА НАУКИ
ПУЩИНО

intro: Презентация -"Виртуальная экскурсия по Подмосковью" знакомит с географическим положением  моего края,интересными городами, началом нашей любимой реки Москвы.Отдельно  показаны интересные уникальные  природные ландшафты,озера, реки, равнины,леса.Удивительный подмосковный край не раз воспевали в песнях и стихах поэты, писали писатели и рисовали известные художники.

title: Презентации о родном крае- Подмосковье


extracted_text:
How much do you know about
 Britain?
General
Information
Geographical
Position
Places of
Interest
Famous
People
Political
System
10
20
30
40
50
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50
50
50 General Information
Who did give London it’s first name?
1) the Egyptians
2) the Greeks
3) the Romans General Information
Which birds, according to legend, protect the
Tower of London?
1) pigeons
2) ravens
3) swans General Information
Why 2012 was a special year for London?
1) The city was hosting the Olympic Games.
2)
3) There was an eclipse of the sun.
It's the city's 2000th anniversary. General Information
Where are the Crown Jewels kept?
1) Buckingham Palace
2) The Tower of London
3) The Bank of England General Information
What's the popular name for the underground
system in London?
1) the Tunnel
2) the Channel
3) the Tube Geographical Position
What is the western coast of the British Isles
washed  by?
1) By the Pacific Ocean and the Sea of Okhotsk
2) By the Arctic Ocean and the White Sea
3) By the Atlantic Ocean and the Irish Sea Geographical Position
What is the eastern coast of the British Isles
washed  by?
1) By the North Sea
2) By the Celtic Sea
3) By the Irish Sea Geographical Position
What channel lies between Britain and the
continent of  Europe?
1) The English channel
2) The North channel
3)  St. George’s channel Geographical Position
What  are the largest islands of the Britain Isles?
1) The Channel Islands
2) Great Britain and Ireland
3) The Hebrides Geographical Position
Which river runs through London?
1) the Thames
2) the Severn
3) the Seine Places of Interest
Who founded the Tower of London?
1) Charles I
2) William I
3) Henry VIII Places of Interest
Which museum is situated at 221B Baker
Street?
1) Tate Modern
2) Madam Tussaud's
3) Sherlock Holmes Museum Places of Interest
Which bridge over the Thames was pulled down
in 1970 and transported, piece by piece, to
Arizona in the United States?
1) London Bridge
2) Tower Bridge
3) Westminster Bridge Places of Interest
What is London home of the Queen?
1) The Tower
2) Buckingham Palace
3) Westminster Palace Places of Interest
What is in the center of Trafalgar Square?
1) Big Ben
2) Main Post office
3) Nelson’s Column Famous People
Who said 'When a man is tired of London, he is
tired of life'?
1) Charles Dickens
2) William Shakespeare
3) Samuel Johnson Famous People
Which former London resident has been voted 'the
greatest Briton of all time'?
1) Sir Winston Churchill
2) Charles Darwin
3) John Lennon Famous People
Where was Charlie Chaplin born?
1) In Cardiff
2) In Edinburgh
3) In London

file_name: игра Великобритания.pptx

intro: Это игра - презентация, включающая в себя общие вопросы по теме "Великобритания". Удобна в использовании по окончании изучения темы "Великобритания". Содержит в себе несколько блоков вопросов: общие вопросы, географическое положение Великобритании, достопримечательности, знаменитые люди и политическая система страны. Напоминает игру "100 к 1".

title: игра по теме Великобритания


extracted_text:
Как готовить щи
Чтоб отведать вкусных щей,
Надо много овощей.
Очень нам нужна капуста.
С нею будет очень вкусно.
И нужна по крайней мере
Хоть одна морковка, верь мне.
Про лучок не позабыли
Помидор и перец положили.
И вкуснейшую картошку.
Щи пусть покипят немножко.
Напоследок — посоли.
И готовы наши щи! ПОДСКАЗКА ШАГ 1
 выучить необходимые
для щей овощи на
английском языке ШАГ 2
узнать, где их
можно взять ШАГ 3
запомнить
последовательность
действий по рецепту. 1) выучить необходимые для щей
овощи на английском языке
2) узнать, где их можно взять
3) запомнить последовательность
действий по рецепту. Чтоб отведать вкусных щей,
Надо много овощей.
Cabbage нам нужна, капуста.
С нею будет очень вкусно. И нужна по крайней мере
Хоть одна морковка, carrot. Мы, конечно, в щи добавим
Лука репчатого, onion. Про лучок не позабыли
Tomato и pepper положили. И potato, картошку.
Щи пусть покипят немножко. Напоследок — солим, salt.
Щи готовы. Ставь на стол. Вы такие молодцы, друзья мои!
Вы познакомились с тем, как звучат овощи на
английском языке. Но этого мало. Чтобы помочь
Тедди выучить рецепт приготовления щей, вам
нужно хорошенько запомнить названия овощей.

Для этого я вам
предлагаю
выполнить
следующее
задание!!! 1) Для начала, я попрошу вас всех
разделиться на две группы. На доске
заготовлены карточки с названиями
овощей.
    Тедди будет называть
один овощ, а задача
участника команды
состоит в том, чтобы
первым найти карточку с
этим овощем и ударить по
ней. Проверим, кто и как
запомнил названия
овощей.
potato
tomato
cabbage
carrot
pepper 1
1
5
9
13
2
6
10
14

3
7
11
15

4
8
12
16 ШАГ 2
узнать, где их
можно взять

file_name: к внеурочному занятию.ppt

description: ПОДСКАЗКА

description:
ШАГ 2
узнать, где их
можно взять

description:
ШАГ 2
узнать, где их
можно взять

intro: Данная презентация является сопровождением в ходе внеурочного занятия по теме "Овощи" по английскому языку. Ее роль на занятии - мотивация обучающихся на активную деятельность и оказание помощи (наглядный доступный материал). Здесь красочно и доступно для каждого ребенка объяснено задание по ходу занятия.

title: презентация к внеурочному занятию по теме "Овощи"


extracted_text:
Тема «История
Московского Кремля»
Предмет: Окружающий мир
Класс 2
УМК «ПНШ»
Составители: Кузнецова Н.И Образовательные
результаты
• Предметные:
• учащиеся научатся узнавать и
называть достопримечательности
Московского Кремля. Образовательные
результаты
• Метапредметные:
• Познавательные: выстраивать  логические  универсальные
действия; умение осознано строить речевое высказывание в
устной форме; выделение познавательной цели; анализ объектов с
целью выделения признаков (существенных и несущественных);
построение логической цепи рассуждения; доказательство.
• Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися и того что ещё
неизвестно; внесение необходимых дополнений  и коррективов  в
план; планирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.
• Коммуникативные: допускать существование различных точек
зрения; владение монологической и диалогической речью в
соответствии с нормами родного языка; инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации, понимать важность
коллективной работы. Образовательные
результаты
• Личностные
• Личностные: адекватно оценивать
свои возможности. Цель
создание условия для называния
достопримечательности Москвы через работу с
текстовыми и графическими источниками информации Организация учебной деятельности на уроке
Дидактика
Этап
деятельности
Формировани
е потребности
Формировани
е образа
желаемого
результата
Мотивация
Целеполаган
ие
Планировани
е
Выполнение
действий
Анализ
результата
Способы
организации
деятельности
Конспект урока
Конспект урока
Конспект
Конспект
Конспект.
Конспект.
Конспект. Формирование
потребности
Этап  урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
1.Формирование
потребности
Любите ли вы путешествов
ать?
А почему люди путешеств
уют? А как можно путеше
ствовать?
Сегодня мы тоже совершим
 путешествие виртуальное
. А что значит виртуальн
ое?
 чтобы отдохнуть, узнать
новое
пешком, на транспорте
  Термин «виртуальный»
происходит от
английского слова virtual
– похожий, неотличимый
от настоящего Формирование образа
желаемого результата
Этап  урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
Москва
Высказывания детей о
поездке в Москву
 от родителей,
экскурсовода
2.Формирование образа
желаемого результата
Отгадайте ребус
и узнайте, куда мы
отправляемся?
Кто из вас был в Москве,
поднимите руки? Вам
понравилась Москва? Что
больше всего запомнилось?
А от кого вы узнавали
историю и названия
памятников Москвы? Этап  урока
3. Мотивация
Мотивация
Деятельность учителя
 Почему гости в новом
городе обращаются к
экскурсоводу ?
  Какими качествами
должен обладать
экскурсовод?
 Кто хочет сегодня
освоить профессию
экскурсовод и провести
экскурсию?
 Для кого мы можем её
провести?
Деятельность детей
знает интересы  и запросы
экскурсантов

для первоклассников Этап  урока
4. Целеполагание.
Целеполагание
Деятельность учителя
Москва – это огромный город
и о всех памятниках нам не
рассказать.
Какое  выберем  место  в
Москве, где стремиться
побывать каждый,
приезжающий в столицу?
 Почему?
 Какой же будет цель урока?
Деятельность детей
Кремль, Красная
площадь,
Московский Кремль —
одна из самых главных
достопримечательностей
во всей России.
 Много памятников,
интересно, красиво
создать виртуальную
экскурсию по
Московскому Кремлю Этап  урока
5. Планирование
Деятельность детей
Коллективное создание
плана и фиксация его на
доске. Отбор нужных
этапов.
Определение порядка
последовательности
плана.
Обсуждение
критериев , фиксация
их на доске, отбор .
Планирование
Деятельность учителя
Для начала нам надо создать экскурсию. Для чего она нужна?  Как создать
экскурсию?
Обсудим план создания экскурсии: ( Примерный план)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Определить тему экскурсии;
Выбрать интересные достопримечательности;
Подобрать материал для рассказа о них.
Составление маршрута экскурсии на основе видеоряда;
Подготовка текста экскурсии
Показ экскурсии
Для работы предлагаю вам 6 тем для экскурсий:






История создания Кремля. ( деревянный, белокаменный, красный)
Главные башни Кремля.( Спасская, Троицкая, Никольская)
 Храмы Кремля ( Успенский, Архангельский, Благовещенский)
Памятники Кремля ( царьпушка, царь колокол, Потешный дворец)
Александровский сад (Могила Неизвестного солдата и «Вечный огонь», , памятник
Патриарху Ермогену.
Красная площадь ( Храм Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому,
Исторический музей)
Посоветуйтесь в группе и выберите конверт с экскурсией, которую будете создавать. ( в
каждом конверте в помощь материал о памятниках Москвы и иллюстрации) Ваша
задача : отобрать материал  именно для темы вашей экскурсии и ,пользуясь планом
создать небольшую экскурсию.
Определим критерии вашего выступления:
. Отображение темы экскурсии;
.
Соответствие фото и рассказа;
. Интересные сведения;
.
.
Эмоциональность;
краткость Выполнение действий
Этап  урока
6. Выполнение действий
Деятельность детей
Работа в группах над
созданием экскурсии
Деятельность учителя
Распределите обязанности в
группе и начинайте
интересную работу.
Учитель направляет детей на
работу в группах.
Выдает требования к тексту (
Текст должен быть
небольшим, четко
сформулированы
предложения, не
придумывать новых
сведений , литературный
язык. Материал
размещается в той
последовательности, в
которой показываются
фотографии,) Анализ результата
Этап  урока
7. Анализ результата
Деятельность учителя
Учитель помогает в
построение рассказа
Деятельность детей
Выступление
экскурсовода от каждой
группы.
Дети эксперты оценивают
экскурсию по критериям
в таблице.  Обсуждение,
выявление ошибок. Результативность урока
• Достижение образовательных резу
льтатов
- урок цели достиг
• Учебные продукты детей –
виртуальная экскурсия Контактная информация
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: История Московского Кремля.pptx

intro: Разработка урока на основе событийности.

title: разработка урока окружающего мира по  теме: «ИСТОРИЯ МОСКОВСКОГО КРЕМЛЯ». 2 класс пнш


extracted_text:
Трагедия Беслана Беслан – третий по величине город
Северной Осетии (Россия) 1 сентября 2004 года группа вооружённых людей в масках подъехала к зданию
школы №1 в Беслане на нескольких автомобилях и прямо со школьной линейки
захватила в качестве заложников 1128 человек — детей и их родителей, —
загнав их в спортзал школы. Эта трагедия потрясла весь мир своей
жестокостью и не имеет  аналогов в истории человечества.
     Террористы потребовали от властей освобождения боевиков, ранее задержанных по
подозрению в участии в нападении на Ингушетию и вывода российских войск из Чечни. В течение двух с половиной дней террористы удерживали в заминированном
здании более 1100 заложников в тяжелейших условиях, отказывая людям даже
в минимальных естественных потребностях.
    Одновременно террористы пригрозили взорвать здание школы в случае
штурма и убивать по 50 заложников за каждого ликвидированного террориста,
и по 20  за раненого. В первый день террористы расстреляли 14 мужчин,
оказавшихся в числе заложников. 2 сентября захваченную школу посетил бывший президент
Ингушетии Руслан Аушев. По его просьбе боевики освободили группу
заложников из 26 человек (матери с детьми грудного возраста). 3 сентября в 12:40 оперативному штабу удалось договориться с террористами
об эвакуации из школы тел убитых заложников. В 12:55 к школе выдвигаются
сотрудники  МЧС,  которые  должны  забрать  тела  убитых.  В  13:0313:05  в
здании  школы  раздаются  два  взрыва,  из  школы  стали  выбегать  заложники.
После чего спецподразделения российской армии и ФСБ предприняли штурм.
В  результате  штурма  потери  понесли  как  террористы,  так  и  штурмующие
(погибло  10  спецназовцев).  Потери  среди  заложников:  331  погибший,  около
500 раненых. Единственный пойманный террорист, Нурпаша Кулаев, был задержан 3
сентября на выходе из столовой, через полтора часа после первых взрывов в
спортзале. Кулаев был приговорён к смертной казни, но ввиду моратория на
данный вид наказания, окончательная мера была изменена на пожизненное
заключение Семья Тотиевых
потеряла в теракте
сразу шестерых детей. Вечная память детям Беслана, гибель которых стала еще одной страницей в
траурной книге последнего тысячелетия!   Вечная память их учителям, которые до
последней минуты оставались верны своему святому долгу, самым светлым и
чистым чувствам общечеловеческой любви!  Вечная память родителям, погибшим
на глазах собственных детей! Вечная память людям, спасавшим заложников в этой
жестокой войне без правил!  Всем погибшим  вечная память! МАОУ СОШ № 35 г. Тамбова
Учитель русского языка и литературы Аверина Надежда Петровна

description: Трагедия Беслана

intro: Террористический акт в Бесла́не — захват заложников в школе № 1 города Беслана (Северная Осетия), совершённый террористами утром 1 сентября 2004 года во время торжественной линейки, посвящённой началу учебного года. В течение двух с половиной дней террористы удерживали в заминированном здании 1128 заложников преимущественно детей, их родителей и сотрудников школы) в тяжелейших условиях, отказывая людям даже в удовлетворении минимальных естественных потребностей. Данная презентация может быть использована на классных часах и внеклассных мероприятиях, посвященных этому трагическому событиюПрезентация "Трагедия Беслана"

title: Презентация "Трагедия Беслана"


extracted_text:
Как
сберечь
энергию?
                                        #ВместеЯрче
                                   #Российскийучебник

file_name: презентация к конспекту на конкурс.pptx

title: Разработка мероприятия на тему "Энергосбережение"


extracted_text:
Техническое
Техническое
Техническое
Техническое
конструирован
конструирован
конструирован
конструирован
иеие
иеие
Выполнил: старший преподаватель
Выполнил: старший преподаватель
кафедры теории и методики обучения технологии и
кафедры теории и методики обучения технологии и
экономике
экономике
Холодов А.Ю.
Холодов А.Ю. Главная цель
технического
моделирования:
Научить целенаправленно применять
имеющиеся знания и практические
навыки при разработке и
изготовлении технических устройств,
т. е. научить решать практические
производственные задачи. Общеобразовательные
цели:
• Помочь учащимся овладеть методами
познания, освоения и совершенствования
техники;
• Научить школьников устной и письменной
технической речи со всеми присущими ей
качествами (простота, ясность, полнота,
наглядность);
технических сведений, нужных для активной
познавательной деятельности, для решения
практических задач, возникающих в
повседневной жизни.
• Помочь овладеть минимумом научно- Воспитательные цели:
• Воспитание у школьников устойчивого интереса
к методам технического конструирования,
моделирования;
чувство долга, чувства красоты);
• Нравственное и эстетическое воспитание
учащихся (уважение к людям труда, патриотизм,
• Воспитание интереса к содержанию работы
новаторов, рационализаторов, изобретателей;
• Развитие технического мышления учащихся,
воспитание у них культуры труда. Практические цели:
• Умение применять полученные
навыки для решения практических
задач;
• Умение пользоваться различными
инструментами, приборами,
оборудованием;
• Умение самостоятельно добывать
знания, например, работать с
литературой. Педагогические
принципы:
• Организация работы должна обеспечивать
максимум самостоятельности школьников в
«открытии» закономерностей развития техники;
• Дидактический материал, используемый на
занятиях, должен способствовать развитию
технического мышления учащихся;
• Процесс познания у школьников должен идти
не столько посредством зрительных и слуховых
восприятий, сколько путем непосредственных,
активных и целенаправленных действий,
которые ребенок учится координировать. Этапы разработки технических
устройств:
Потребности
практики, науки
Поиск и анализ
идей решения
Уточнение формулировки
и принятие решения
Предварительная
формулировка
Оценка и синтез
возможных вариантов
решения
Эксплуатация
Доводка
Конструирование
технического
устройства
Изготовление
технического
устройства
Совершенствование
устройства в процессе
эксплуатации
Оформление
технической
документации
Испытание Подготовка к
занятиям:
Особое внимание следует уделить выбору
При подготовке к занятиям необходимо
уточнить для себя отдельные вопросы
методики конструирования, отметить
основные этапы решения
конструкторских задач.
методов для выработки у кружковцев
умений:
• Определять и формулировать суть
технической задачи на конструирование;
• Намечать возможные варианты решения
конструкторской задачи. При подготовке к занятиям
необходимо:
занятия;
• Наметить по учебному плану тему для данного
• Сформулировать цель занятия (наметить
основные задачи, которые должны быть решены
на занятии);
• Определить способ проведения занятия (беседа,
лекция, практическая работа, экскурсия,
испытание модели, разбор испытания и т. д.);
• Наметить примерный порядок проведения
занятия, последовательность и время (сколько
теории, сколько практики);
• Подготовить материал и инструменты; При подготовке к занятиям
необходимо (продолжение):
• Просмотреть записи в журнале с целью
вспомнить, кто из кружковцев и чем занимался на
прошлом занятии, в какой стадии работа над
моделью у каждого из них, в чем они испытывают
трудности;
• Определить кто из кружковцев и на каком станке
будет работать;
• Приготовить шаблоны, оправки, наглядные
пособия, вспомогательные материалы;
• Продумать вопросы для учащихся, чтобы
проверить, понятен ли им теоретический
материал;
на конструирование, задачи теоретического
расчета мод
• Приготовить (когда нужно) теоретические задачи При подготовке к занятиям
необходимо (продолжение):
• Продумать какие сведения из истории
рассматриваемой темы можно сообщить, в какой
форме и в какой момент занятий или на перерыве;
• Продумать какие интересные для ребят сведения
из жизни ученых, занимавшихся изучением
рассматриваемого вопроса, можно сообщить на
данном занятии;
данному вопросу для показа школьникам;
• Подготовить рекомендуемую литературу по
• Продумать форму завершения занятия;
• Проверить по графику дежурства, кто будет
заниматься уборкой помещения. Принятие решений:
Принятие решений – это тоже своеобразное
решение задачи. Обстоятельства, в которых
происходит принятие решений,
характеризуется следующими основными
чертами:
решение);
• Наличие цели (нет цели – незачем принимать
• Наличие нескольких вариантов достижения
• Учет существенных факторов.
цели (если один вариант – нечего и выбирать); При принятии решений
можно придерживаться
следующего порядка
действий:
1. Четко формулируется цель решения
2. Составляется перечень возможных
3. Составляется возможно более полный
конкретной задачи;
вариантов ее решений;
перечень факторов, влияющих на ее
решение;
4. Перечень факторов используется  для
уменьшения числа вариантов, при этом
обращается внимание на причину
исключения каждого варианта;
сокращения факторов, часть которых уже
можно не рассматривать.
5. Оставшиеся варианты используют для После этих действий
получаем одну из
следующих ситуаций:
• Вариантов не осталось, нужно
составлять новые;
• Включены все факторы, влияющие
на принятие решения, тогда выбор
варианта осуществляется в процессе
экспериментальной проверки;
• Ситуация остается все еще сложной,
необходимо вернуться к п. 2 и в
последующем быть строже в отборе. Содержание и методы
работы:
1.
2.
3.
4.
Ищется не какая-то «озаряющая» идея, а способ изменения
конкретных условий для достижения конкретной цели,
решения конструкторской задачи.
Поиски ведутся по определенной рациональной системе.
Обшей формулы пока нет, но есть приемы, достаточные для
большинства случаев.
Процесс научного познания идет от простого к сложному, при
этом опирается на знания, умения и практические навыки,
полученные учащимися в школе. Решение конкретных
конструкторских задач доводится до материального
воплощения в виде технических устройств.
Элемент новизны при этом носит субъективный характер, т. е.
новое в большой технике каждый школьник открывает для
себя, по-своему. Решая конструкторскую задачу, он идет тем
же путем, что и настоящий изобретатель, испытывая при этом
те же эмоции, те же чувства подъема и удовлетворения от
успеха, закаляя волю при неудачах. Содержание и методы
работы (продолжение):
5. Успех творческой деятельности школьников в
большинстве случаев зависит от подготовки
руководителя этой работы.
6. Успех работы зависит часто не столько от
способностей учащихся, сколько от меры
труда руководителя кружка, который он
вкладывает в развитие у учащихся их
способностей и умений, составляющих
технические способности: умения правильно
определить и поставить техническую
задачу; умения наметить возможные
варианты решений, приемлемые в данном
случае; умения принимать решения и т. д. Содержание и методы
работы (продолжение):
7. Обязателен учет реальных материально-
технических возможностей кружка.
Целесообразно использовать реальную
помощь консультантов-специалистов из числа
инженерно-общественности предприятия.
8. Всю работу планировать. Определять на
каждом этапе примерные сроки выполнения
конкретных заданий.
9. Этапы творческого процесса часто
перекрываются, часто приходится
возвращаться на исходные позиции. В
каждом случае необходимо добиваться от
учащихся ясного понимания необходимости
предпринимаемых шагов. Содержание и методы
работы (продолжение):
10. Инициатива и дисциплина.
11. Методика не ритуал , не догма, скорее –
средство для самопроверки и руководство
к действию.
12. Максимально использовать подсобные
материалы (таблицы, справочники и т. д.).
13. Учитывать возрастные и
индивидуальные особенности
кружковцев. Наглядные пособия:
Реальные (натуральные) объекты
 двигатели разных типов, реле и
переключатели, иногда разрезы
различных узлов и механизмов,
наборы механизмов, передач
разных типов и другие технические
объекты, которые могут
восприниматься школьками
непосредственно. Наглядные пособия:
Макеты (технические модели),
изготовленные ранее в кружке. На
этих моделях можно показать
школьникам особенности
устройства различных деталей и
узлов, сравнить их с прототипами,
показать их в работе, объяснить
технологию их изготовления и т. п.
модели эти как правило,
действующие. Наглядные пособия:
Таблицы,
в которых дается систематизированная
характеристика различных
технических устройств. Таблицы
классификации технических моделей
помогут учащимся правильно
сформулировать назначение
выбираемых ими моделей. Наглядные пособия:
Фотомонтажи и рисунки,
на которых реальные объекты
представлены в одной плоскости.
Содержанием фотомонтажей
может быть, например,
систематизированная картина
развития автомобилестроения,
тракторостроения, судостроения
и авиастроения. Наглядные пособия:
Чертежи
желательно иметь в масштабе 1:1,
если технические модели
транспортных машин небольшие.
В этом случае школьник сверяет
размеры деталей путем
наложения на чертеж, ему легче
сделать сборку модели.
Необходимо, чтобы чертежи
отвечали требованиям ГОСТов. Наглядные пособия:
Графики и диаграммы
используются на занятиях в
кружке при объяснении режима
работы двигателей, при показе
динамики роста производства
различных видов техники в
нашей стране и т. д. Наглядные пособия:
Схемы
Представляют собой систему знаков,
символов, которые замещают
реальные объекты и помогают
более четко понять принцип
действия какой-либо машины или
аппарата. В работе
конструкторского кружка к схемам
(кинематическим, электрическим)
приходится обращаться очень
часто.

file_name: техническое конструирование.ppt

intro: В презентации рассказывается о техническом конструировании в дополнительном обраованииего целях, этапах разработки технических устройств, подготовке к занятиям, как принимать решения и каких принципов необходимо придерживаться при выборе решения, содержаниях и методах работы при техническом конструировании, наглядных пособиях и как их подготовить

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Техническое конструирование в дополнительном образовании


extracted_text:
Три пути ведут к знаниям:
     Путь размышлений самый
благородный,
         Путь подражания самый легкий,
                    Путь опыта самый горький
                                               Конфуций «Начни пословицу».
Задание: назвать начало пословицы.
•  «… не знают скуки»
•     «…такие плоды»
•     «… , а лень портит
•     «…, того люди чтут»
•     «…, не сиди на печи
•     «…, тот не ест»
•     «…, спать неохота»
•     «…потехе – час» "САМАЯСАМАЯ ".
Назовите профессии:
• Самая зеленая
• Самая сладкая
• Самая денежная
• Самая волосатая
• Самая детская
• Самая смешная
• Самая общительная
• Самая серьезная (не имеет право на ошибку) • Современный человек должен понимать мир, в котором он живет. А
что, как не математика, позволяет нам одним ключом открыть
природу самых разных явлений, познать их сущность. Не потому ли
древние греки, выбирая для нее название, остановились на слове
«матема», что означает «знание»? Математика является основным
инструментом для изучения других предметов: «физики», «химии»,
«биологии», «географии», и «информатики». Именно поэтому
немецкий математик Гаусс назвал ее «царицей наук».

•
     Вы представляют себе, как огромна сфера действия современной
математики? Приведите примеры: в каких сферах деятельности
человека не нужны математические знания, а в каких они необходимы?
• Как вы думаете, может ли вам помочь в будущей профессиональной
деятельности – математика?
• Вывод: действительно только сознательное, продуманное,
самостоятельное выполнение учебных заданий даст глубокие и
прочные знания по математике. «ЗОЛОТЫМ РУКАМ НУЖНА УМНАЯ
ГОЛОВА!»
Математика в рабочих профессиях Задача поварам.
ПОВАРУ НЕОБХОДИМО ПРИГОТОВИТЬ
15 ПОРЦИЙ БИФШТЕКСА ПО 200Г В КАЖДОЙ.
СКОЛЬКО ЕМУ НЕОБХОДИМО
ВЗЯТЬ СЫРОГО МЯСА ,
 ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО МЯСО ПРИ
 ВАРКЕ ТЕРЯЕТ 35% СВОЕЙ МАССЫ
Задача сварщикам.
Сварщику нужно сварить конструкцию длиной 120 м.
В первый день он сварил 25% всей конструкции. Во
второй день 30% остатка. Сколько метров ему
осталось сварить в 3 день.
Задача автомеханикам.
 Автомеханик установил сначала 25% всех деталей
машины при ремонте, потом 70%  деталей. После
этого осталось ещё установить 27 деталей. Сколько
всего деталей нужно было установить автомеханику?
Задача продавцам.
Сапоги стоили 5200 руб. В начале сезона цену
повысили на 25%, в конце сезона снизили на 30%.
Сколько теперь стоят сапоги? Устно.
1.
Какие из следующих утверждений верны?
1
2
3
4
Если угол равен 450, то
вертикальный с ним угол равен 450.
Любые две прямые имеют ровно
одну общую точку.
Через любые три точки проходит ровно
одна прямая.
В е р н о .
Н е   в е р н о !
Н е   в е р н о !
Если расстояние от точки до прямой меньше 1,
то и длина любой наклонной, проведенной
из данной точки к прямой, меньше 1.
Н е   в е р н о ! Устно.
2.
Какие из следующих утверждений верны?
1
2
3
4
Если при пересечении двух прямых секущей
внутренние накрест лежащие углы составляют
в сумме 900, то эти две прямые параллельны.
Н е   в е р н о !
Если угол равен 600, то смежный
с ним угол равен 1200.
В е р н о .
Если при пересечении двух прямых секущей
внутренние односторонние углы равны
600 и 1100, то эти две прямые параллельны.
Н е   в е р н о !
Через любые три точки проходит
не более одной прямой.
Н е   в е р н о ! Устно.
3.
Какие из следующих утверждений верны?
1
2
3
4
Если расстояние между центрами двух
окружностей равно сумме их диаметров,
то эти окружности касаются.
Вписанные углы окружности равны.
Н е   в е р н о !
Н е   в е р н о !
Если вписанный угол равен 300, то дуга
окружности, на которую опирается этот угол,
равна 600.
Через любые четыре точки, не принадлежащие
одной прямой, проходит единственная
окружность.
В е р н о .
Н е   в е р н о ! «Найди ошибку!»
х ≥ 7
///////////////////●
                  7

х Є (  ∞; 7 ]
  3 k ≤ 3,9
 k ≤  1,3
 ////////////////////●
 1,3
 Ответ: (  ∞; 7 ]
 k Є (  ∞; 1,3 )
 Ответ: (  ∞; 1,3) Задача поварам.
ПОВАРУ НЕОБХОДИМО ПРИГОТОВИТЬ
15 ПОРЦИЙ БИФШТЕКСА ПО 200Г В КАЖДОЙ.
СКОЛЬКО ЕМУ НЕОБХОДИМО
ВЗЯТЬ СЫРОГО МЯСА ,
 ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО МЯСО ПРИ
 ВАРКЕ ТЕРЯЕТ 35% СВОЕЙ МАССЫ
Задача сварщикам.
Сварщику нужно сварить конструкцию длиной 120 м.
В первый день он сварил 25% всей конструкции. Во
второй день 30% остатка. Сколько метров ему
осталось сварить в 3 день.
Задача автомеханикам.
 Автомеханик установил сначала 25% всех деталей
машины при ремонте, потом 70%  деталей. После
этого осталось ещё установить 27 деталей. Сколько
всего деталей нужно было установить автомеханику?
Задача продавцам.
Сапоги стоили 5200 руб. В начале сезона цену
повысили на 25%, в конце сезона снизили на 30%.
Сколько теперь стоят сапоги? Спасибо за внимание. Притча
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под
горячим солнцем тележки с камнями для строительства.
 Мудрец остановился и задал каждому один и тот же вопрос.
          У первого спросил: “Что ты делал целый день?”
И тот с ухмылкой отвечает, что целый день возил проклятые камни.
      У второго спросил: “ А что ты делал целый день?”
А тот ответил: “А я добросовестно выполнял свою работу”.
       А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и
удовольствием: “ А я принимал участие в строительстве храма!”
На все окружающее нас, можно смотреть разными
глазами, выражать разными словами, но из любой
ситуации должны сделать вывод, двигающий нас
вперед! Выберите фразеологизм или пословицу
которые характеризуют вашу  работу
сегодня
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами Игра «Закончи пословицу».
Существует более 100 пословиц о труде и ученье. Ваша задача сейчас закончить пословицу,
которую я буду начинать
1. Уменье и труд все
2. Не стыдно не знать, стыдно не
3.Дело мастера
4.За всякое дело берись
5.Умение везде найдет
6. Птицу узнают в полете, а человека в
7. Маленькое дело лучше большого
8. Без труда не выловишь рыбку из
9. На работу он сзади последних, а на еду — впереди
10. Больше дела – меньше
11. Не откладывай на завтра то, что можно сделать
12. Кончил дело — гуляй
13. Пашню пашут, руками
14. Кто не ходит, тот и
15. С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом
16. С охотой можно и в камень
17. Усердная мышь и доску

file_name: матем в професс.ppt

description: Спасибо за внимание.

intro:
Цели и задачи:

       Образовательные - посредством моделирования приближенной к реальной жизненной ситуации определить взаимосвязь математики и профессий, конкретно обобщить и проверить знания и умения школьников по теме “Решение текстовых задач, задач практического содержания”. Применение знаний по математике применительно к будущей профессии. Проверить вычислительные навыки и умение доказательно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
       Развивающие – развитие логического мышления, памяти, формирование умений анализа и синтеза полученных знаний, развитие абстрактного мышления, научить выделять главное, развивать математический кругозор. Формирование умения самостоятельной деятельности, развитие навыков реализации теоретических знаний в практической деятельности.
       Воспитательные – на примере исторических сведений воспитать интерес к математике и ее приложения в различных сферах жизни; показать значение математики как одного из основных средств познания окружающего мира. Воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, прививать сознательное отношение к труду, формировать ответственность за конечный результат. Формирование коммуникативных умений школьников.

title: Презентация по математике на тему "Математика в профессиях"


extracted_text:
WelcomE Приветствую вас, уважаемые
коллеги на семинаре, посвященном
современным педагогическим
технологиям!!!
    Я глубоко уверена, что семинар позволит мне
поделиться с вами своим опытом работы, решить
вопросы создания более качественных условий
реализации образовательного процесса и добиться
личных положительных результатов.
Желаю всем участникам семинара
приятного прослушивания, а так же
неустанного творческого поиска и побед! «Хвала — безумцам! Бунтарям,
смутьянам, неудачникам; тем,
кто всегда некстати и невпопад.
Тем, кто видит мир иначе. Они
не соблюдают правила. Смеются
над устоями.
Можно цитировать их, спорить с ними, прославлять или
проклинать их. Но только игнорировать их невозможно.
Ведь они несут перемены. Толкают человечество вперед.
И пусть говорит ктото: безумцы, мы говорим: гении.
Ведь только безумец верит, что может изменить мир, — и
потому лишь меняет его.»
Стив Джобс Новый Федеральный Государственный Стандарт
Традиционная
форма
обучения
ИКТ
Смешанное
УЧЕНИК
обучение «Перевернутый
класс –
это такая
педагогическая
модель, в которой
типичная подача
лекций и
организация
домашних
заданий
представлены
наоборот.» Брайан Беннет: «Школьники теперь сами отвечают за свое
Интервью
образование» Первооткрыватели модели обучения
 «Перевернутый класс»
Аарон Сэмс                                    Джонатан Бергман Достоинства модели:
1) просмотреть видеолекцию
необходимое количество раз 2)
обратиться за помощью к другим
источникам информации 3)
содержания заданий
ответственность за выполнение этого
задания 4) списывать нет ни смысла, ни
необходимости 5) учитель может
учитывая способности и уровень своих
учеников готовить разные задания для
разных микрогрупп 6) ученику может
быть предоставлена большая или
меньшая свобода в выборе формы и Различные формы организации урока для
закрепления материала:
(cid:252)  по мини группам,
(cid:252)  индивидуальной работы,
(cid:252)  практические работы,
(cid:252)  урокиэкскурсии,
(cid:252)  урокиигры (деловые, ролевые),
(cid:252)  урокидискуссии, круглые столы, диспуты,
конференции,
(cid:252)  урокиисследования,
(cid:252)  уроки взаимообучения учащихся,
(cid:252)  урокисоревнования (викторины, конкурсы). Недостатки модели:
 это большой объем
подготовительной работы
 зависимость от
технической оснащенности
и школы и учеников Сайт для создания видеолекций:

http://interneturok.ru/
(Уроки школьной программы
Видео, конспекты, тесты, тренажеры) Вывод:
«Фишка» не в
конкретном
материале, «фишка»
— в умении и
желании учиться.

file_name: Презентация к выступлению.pptx

description: WelcomE

intro: Данная презентация служит сопроводительным материалом к выступлению на методическом семинаре или педсовете. Создана по теме методического семинара "Перевернутый класс" - дает полное описание методики со всеми достоинствами и недостатками. Дает начальное представление о данной методике, наглядный образ слов выступающего плюс краткую характеристику методики.

title: презентация к выступлению


extracted_text:
Минутка внимания
7
9
1
0
1
5
3
02 4 6 8
1
10 Мотыльки
Мотыльки
и васильки
и васильки
Вот синеют у реки
Чудо-диво
васильки.
Ты, малыш, мне
подскажи,
Сколько васильков
во ржи?
Сколько видишь
колосков?
Сколько вьётся
мотыльков? Зайчики и ёжик
Зайчики и ёжик
Ушки над бугром
торчат...
Пара — это зайка.
Сколько за бугром
зайчат?
Ну-ка, сосчитай-ка! препятствие -
математический
Первое
диктант 4 3 5 7 8 6
ё ч р о е н Проверяем
3 4 5 6 7 8
Ч ё р н о е на какие группы
можно разделить  фигуры? проверь себя
Цвет
Форма
Размер Физкультминутка Новый материал
•Работаем по
учебнику.
•Стр. 45, 46  № 1, 2
«Продолжи ряды
чисел» • Найдите среди чисел второго ряда числа, в которых нет свободных единичек,
числа, которые состоят только из десятков. Это числа десять и двадцать. (рис.
13)
• Рис. 13
• Круглые числа
• При записи этих чисел на месте единиц стоит цифра ноль 0, на месте десятков
научились записывать двузначные числа, узнали, что двузначные числа – это
числа, в которых при записи на первом месте стоит число десятков, на втором
месте – число единиц. В записи этих чисел используется две цифры, поэтому
эти числа называются двузначными. Рассмотренный материал поможет нам в
дальнейшем изучении математики.
– цифра, указывающая на количество десятков.
• 10 – один десяток, ноль единичек
• 20 – два десятка, ноль единичек.
• В математике такие числа еще называют круглыми числами. (рис. 14)
• Рис. 14
• 10 и 20 – круглые числа, они состоят только из десятков.
• На уроке мы познакомились с тем, как появились двузначные числа, мы сравни
• 10-1…10+1
8-1…8+1
• 9+1…9-1
8+1…7-1
• 6+1…5+1
7-1…6+1 Раздели на две группы
10-3=
8+
=10
6+    =9
-4=5
+5=9
5+2=
10-8===
8-    =3 Проверь себя
10-3=7
9-4=5
10-8=2
8-5=3
8+2=10
6+3=9
5+2=7
4+5=9 Физминутка
«На море» На пути 3
большие скалы,
а  маленьких на
4 больше. Узнай
сколько
маленьких
скал? Сколько В
 знании-
     сила. Молодцы ! Маршрутный лист
(Что будем делать на уроке?)
• Устный счет.
• Математический диктант.
• Работа с геометрическими
фигурами.
• Запись верных выражений.
• Составление математического
рассказа и решение задачи.

description:
4 3 5 7 8 6
ё ч р о е н

description:
Проверяем
3 4 5 6 7 8
Ч ё р н о е

description:
на какие группы
можно разделить  фигуры?

description:
проверь себя
Цвет
Форма
Размер

description: Физкультминутка

description:
Физминутка
«На море»

description:
В
 знании-
     сила.

description: Молодцы !

title: Открытый урок по математике в 1 классе«Устная нумерация чисел от 1 до 20». "Школа России" презентация+конспект


extracted_text:
Русский язык
Тема: Обучающее изложение
«Дюны»,
3 класс
{{
Учитель начальных классов
МОУ Берёзовская НОШ
Маркова Ирина Николаевна Изложение
Дюны Балтийский залив Песчаные насыпи  ДЮНЫ План
I. Опасные пески.
II. Как остановить пески? Пересказ
I. Опасные пески.        По берегам залива,
                                       песчаные насыпи,
                                       очень опасны,
                                       засыпать посадки,
                                       обрушиться. II. Как остановить пески?
                               Призвали на помощь,
                               выстоят ли, саженцы,
                               решили обмазать,
                               выстояли, разрастается,
                                      замирают. III. Знакомые следы.           Вдруг, увидел,
                                        вывели к сторожке,
                                        всегда к жилью
                                         выводят. IV. Усталый, но счастливый.       Пришёл. Интернет ресурсы
forum.dearheart.ru
laikipitomnik.ru
photocentra.ru
proxy.whoisaaronbrown.com
heliograph.ru
myotpusk.mirtesen.ru
stihi.ru

file_name: изложение дюны 6 апреля.ppt

description:
Изложение
Дюны

description: Балтийский залив

description: Песчаные насыпи  ДЮНЫ

description: IV. Усталый, но счастливый.       Пришёл.

intro: В презентации представлен красочный материал для работы над подготовкой написания изложения по тексту "Дюны" из учебника Т.Г. Рамзаевой 4 класс: определение темы изложение, деление текста на части, составление плана текста, работа над каждой частью текста с помощью картинок и слов-помощников.

title: Презентация по русскому языку на тему "Обучающее изложение Дюны" (4 класс, русский язык)


extracted_text: Лисаков қаласы әкімдігі білім бөлімінің «Мектеп – гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесіКоммунальное государственное учреждение «Школа – гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ЖӘНЕ ТАБИҒАТТЫ ҚОРҒАУ ҚЫЗМЕТІ "МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯСЫ "КММ" ЛИСАКОВСК ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢЭкологическая и природоохранная деятельность в КГУ «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска             В статье Главы государства "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания"  в введении говорится: «Необходимо организовать серьезную краеведческую работу в сфере образования, экологии и благоустройства».            В нашей стране проводится серьезная работа по восстановлению степной экосистемы и популяций животных Красной книги. Кроме этого, большое внимание уделяется созданию лесных массивов на территории Республики.            Как сказал Президент, «лес позволяет дышать свежим воздухом, укрепляет здоровье. Лес – изобилие природы. Это облик родной земли!». БОЛАШАҚҚА БАҒДАР: РУХАНИ ЖАҢҒЫРУВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ: МОДЕРНИЗАЦИЯ  ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ      Базовый проект «Өлкетану».является составным элементом подпрограммы «ТӘРБИЕ ЖӘНЕ БІЛІМ».      Проект «Өлкетану». направлен на создание духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в вопросах краеведения, воспитание у молодого поколения любви к родному краю, бережному отношению к природе.       Изучение экологических проблем и популяризация использования альтернативных ресурсосберегающих технологий (Республиканский проект «Табиғат бесігі») проводится через деятельность  краеведческих и экологических кружков. Природоохранной и экологической деятельностью КГУ «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска занимается с 2007 года. В этом году школу впервые пригласили на Международный экологический конкурс «День журавля», который был организован Республиканским молодежным движением NaurzumBioNet при содействии Наурзумского государственного природного заповедника. Учащиеся школы заняли ряд призовых мест в конкурсе и побывали в заповеднике. C того времени  учащиеся школы пять раз стали гостями Наурзума. В 2010 году школа-гимназия вступила в Республиканскую организацию «Экошколы Казахстана». Учащиеся школы-гимназии дважды становились участниками и победителями Республиканских экологических форумов в городе Усть-Каменогорске и городе Алматы.  Результативность экологической работы за 2016 – 2017 учебный год1 место в областном конкурсе анимационных роликов «Мы открываем мир!», посвященноммеждународному празднику «День Земли»Участие в областной конференции экологических проектов «От экологии тела к экологии души»Первые места в экологическом конкурсе творческих проектов учащихсяТретье место в Республиканском экологическом конкурсе «Против мусора»Благодарность от международного Фонда защиты дикой природы WWF за помощь в сохранении амурских тигровПервые места в международном конкурсе «Человек и природа»Призовые места в конкурсе фотографий и эссе, проводимом международным фондом IFAWПроведение Акций по утилизации батареек, подкормке птиц, озеленению школы и других.Первое место в областном Форуме юных экологовПредставление делегации Костанайской области в Республиканском слете экологов в городе Алматы. Основные направления экологической и природоохранной работы  в 2017 – 2018 учебном году в КГУ «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска Формирование экологического сознания школьников и бережного отношения к природе.  Цель:Преподавание курса по выбору «Основы экологии и природопользования города Лисаковска».Включение экологических вопросов в преподавание школьных предметов.Проведение экологических недель.Использование образовательных ресурсов фондов ЭкоШколы, IFAW и WWF.Озеленение школы.Поддержание порядка на пришкольной территории.Подготовка и празднование Дня птиц.Участие в городской и школьных выставках экологических рисунков.Проведение походов и экскурсий.Постоянная деятельность в поддержании порядка на территории центрального парка в рамках программы «Жасыл ел»..Взаимодействие с городской организацией по охране бездомных животных.Освещение деятельности в СМИ.Привлечение организаций города к экологической работе через родителей учащихся.Участие в проекте «Экошколы Казахстана».Участие в конкурсе «Мой зеленый город».Участие в Республиканской программе «Жасыл ел».Международный экологический конкурс «Против мусора!»Областной конкурс «День Земли»Республиканский экологический марафон.Участие в областном и республиканском  экологическом Форуме.Участие в акциях «Сохраним природу», «Сохраним амурского тигра», «350» и других. Таблица самооценки достижений школы-гимназии в экологической и природоохранной деятельности КОДЕКСдля учащихсяэкологического общества «ЭкоЛис» школы-гимназии.ПРАВА:Учащиеся школы имеют право на высказывание творческих идей и предложений по улучшению экологической работы в школе.Учащиеся имеют право на участие в экологических мероприятиях и Акциях.Учащиеся имеют право на сотрудничество с учителями школы в рамках экологической программы и на вовлечение родителей в экологические мероприятия.Учащиеся имеют право на получение актуальной и достоверной информации.Учащиеся имеют право на обеспечение порядка на территории школы и в городе.Учащиеся имеют право на распространение результатов своей деятельности.ОБЯЗАННОСТИ:Учащиеся обязаны соблюдать чистоту и порядок в школе, на пришкольной территории и в городе.Учащиеся обязаны поддерживать чистоту в степи.Учащиеся обязаны участвовать во всех запланированных мероприятиях.Учащиеся обязаны делать замечания тем, кто нарушает законы экологического поведения.Учащиеся обязаны гуманно относиться к живой природе. В этом учебном году школа создала свой экологический канал на портале Youtube.com В электронном журнале Күнделік в 2017 – 2018 учебном году была создана страница экологической работы учителей и учащихся.  Материалы с экологической направленностью активно используются на уроках в школе-гимназии.  При преподавании предмета «Естествознание» учащиеся работают над созданием  кластеров, постеров и плакатов с природоохранной тематикой.На уроках естествознания в 5 классе при изучении темы «Экологические проблемы Казахстана» учащиеся составляли интеллектуальные схемы.Данный вид работы позволяет избежать формального и отвлеченного отношения учащихся к проблемам родного края, способствует воспитанию активной гражданской позиции. На уроках географии  в 6 классе в темы включается изучение проблем родного края. На уроках информатики в 6 классе при изучении возможностей программы Microsoft Office Power Point был проведен конкурс компьютерных эмблем, посвященных защите природы. На уроках информатики в 9 классе в конце года изучаются возможности видеоредакторов на примере Windows Movie Maker. Уже два год учащиеся создают небольшие видеоролики, посвященные охране природы и Наурзумскому государственному природному заповеднику. Создание авторских работ на базе имеющегося в школе фотографического материала  о природе Казахстана позволяет учащимся развивать свой творческий потенциал и эстетический вкус. Воспитание патриотизма начинается с формирования бережного отношения к природе родного края.  Прививается любовь к природе родного края на уроках математики  в 6, 7, 9 классах. Учителя Малыхина Т. А., Шилина И. С. активно принимают участие в развитии экологического сознания у школьников. На уроках биологии в 11 классе  уже три года учащимися изучается Красная книга Казахстана. Ребята работают с определителями, выполняют проверочные задания.Учителями биологии совместно с учащимися была разработана система для самостоятельной работы учащихся по определению животных Красной книги. Учащиеся учатся определять животных, запоминают их названия.Для закрепления знаний были разработаны проверочные задания уровневого характера. Опыт показывает, что изучение животных, запоминание их «в лицо» является сильным стимулом к формированию уважительного отношения к природе своей страны. При проведении урока «Круговорот веществ в природе» в 11 классе учащимся было предложено решить ряд экологических задач. Например, как уменьшить степень загрязнения воды.Учащиеся работают не только с материалом учебника, но и с дополнительной литературой, определителями, справочниками и материалами прессы. Подобные уроки формируют экологическое сознание у учащихся старших классов.  Шевченко Любовь Владимировна, учитель начальных классов, разработала учебно-методическое пособие для 3-4 классов по основам экологии. Этот материал активно применяется не только на ее уроках, но и на уроках всей параллели.Создание такого рода материалов является как личной инициативой учителя, любящего природу, так и хорошим примером действенности сложившейся в школе-гимназии системы экологического воспитания. Развитие экологической культуры у младших школьников сопровождается практической реализацией. Класс Любовь Владимировны первым  в этом году  высадил саженцы деревьев в школьном дворе.  Широко освещаются экологические проблемы родного края при проведении классных часов и мероприятий. В школе каждый год проводится акция по сбору батареек для утилизации, по подкормке бездомных животных, по очистке территории. Учащиеся помогают бездомным животным. Практически каждый класс в школе-гимназии посещает «Кошкин Дом». Кроме этого, в школе проводятся акции по сбору кормов. Большое внимание в школе-гимназии  уделяется развитию творческих способностей учащихся. В 2017 – 2018 учебном году проводилась выставка экологического компьютерного плаката по теме «Собирай и разделяй» для учащихся 5  и 6 классов. В мае 2018 года в школе была проведена выставка детского рисунка младших школьников  по теме «Пусть город будет чистым!». В ней приняли участие учащиеся начальной школы и пятых классов.  Проведение выставки детского рисунка с экологической направленностью  стало традицией в школе.   С помощью рисунков  дети отражают свой собственный жизненный опыт соприкосновения с природой, практические действия, выражают свое видение красоты окружающего мира.  Мурзабеков Тимур, учащийся 11 класса, стал победителем городского фотоконкурса «Лисаковск – мой родной край». Награжден благодарственным письмом и денежной премией. Учителями русского языка и литературы проводится конкурс экологических эссе для учащихся 10 и 11 классов. Эссе Кобельковой АнастасииЭссе Окуловской ВикторииСтихотворение Аксенова Максима Несколько лет учащиеся-школы гимназии были гостями Наурзумского государственного природного заповедника. Летом 2017 года при содействии Акимата города Лисаковска была организована поездка учащихся школ города в заповедник под руководством учителя школы Мурзабековой О. В. Учащимися был собран ценный фотоматериал. Руководитель поездки Мурзабекова О. В. получила грамоту акима города за вклад в развитие системы образования и воспитания подрастающего поколения. Анастасия Кобелькова, учащаяся 11 класса, в апреле 2017 года  стала участницей областной экологической научно-практической конференции «Актуальные проблемы формирования экологической культуры молодежи». Удовиченко Павел (11 класс) в мае 2017 года  занял  3 место в Республиканском экологическом конкурсе «Молодые репортеры». Испулова Айнур получила сертификат участника. Окуловская Виктория и Суетина Ксения, приняли участие в международной научно-практической конференции при Томском государственном университете.  Работа по биологии на тему «Влияние пищевых дрожжей на рост овощных культур» заняла третье место.  Впервые приняли участие в Республиканской олимпиаде при столичном образовательном центре TOPJARGAN, приуроченной к программе  «Рухани жаңғыру»,  Баюк Мария (биология) и Мурзабеков Тимур (информатика). Ребята стали победителями.  Учащаяся  11 класса Бараник Дарья заняла третье место в биолого-химической олимпиаде при КГУ. Лебедева Виктория и Мурзабеков Тимур стали призерами областного биологического чемпионата. Педагоги Вафина Н.Г. и Мурзабекова О. В. получили благодарственные письма. Учащиеся школы Андрейковец Владимир (10 класс), Бараник Дарья (11 класс), Мурзабеков Тимур (11 класс), Горбунов Владимир (8 класс) участвовали в Республиканском конкурсе  творческих работ «Моя зеленая планета». На конкурс были представлены фотоработы, стихотворения, рисунки и поделки на природоохранную тематику.  Работа Бараник Дарьи «Сохраним океаны» Работа Мурзабекова Тимура «Наурзумский заповедник. Соляное озеро» Учащиеся школы Ванин Александр (10 класс) и  Меркулова Маргарита (10 класс)  стали победителями областного конкурса экологической фотографии  «Краски лета». Фоторабота Меркуловой Маргариты.Планета Одуванчик Фоторабота Ванина Александра.Сумерки Работа Испуловой Айнур «Қыз-қасқыр– дочь степей» заняла первое место на престижном международном конкурсе Discovery science. Прообразом стала Окуловская Виктория, учащаяся 11 класса, активно занимавшаяся деятельностью по охране природы. В апреле 2017 года группа экологов из числа учащихся школы была приглашена в город Екатеринбург и побывала в уникальном ботаническом саду Уральского государственного лесотехнического университета. Из поездки ребята привезли в школу семена видового ряда лиственниц, маньчжурского ореха и других ценных древесных пород.   В 2017 году  учащимися 11 классов была заложена Аллея выпускников. На территории школы были посажены сосны. Второй год продолжается традиция посадки деревьев на Аллее выпускников в рамках программы «Жасыл Ел». В  2017-2018 учебном году высадили деревья учащиеся 11 класса совместно с учащимися 5 классов. Совместная посадка деревьев на Аллее выпускников учащимися 11 класса и 5 класса станет еще одной доброй традицией школы.  Учащиеся осуществляют постоянный уход за посаженными деревьями. Учителями начальной школы вместе с учащимися проводятся выставки поделок из отходов и мусора в стиле трэш-арт.  Картины из металлического мусора  старшеклассников школы-гимназии в стиле трэш-арт становились победителями областных и республиканских конкурсов.  Проект озеленения и благоустройства школьного двора, разработанный учащимися 10 класса. Озеленение и благоустройство школьной территории представляют собой поэтапный проект , который уже реализуется. Посажены деревья, разбиты клумбы. Около школы находится современный спортивный стадион. Приобретено оборудования для занятий туризмом.  В этом учебном году школа принимала участие в республиканской программе «Экоболашак». Учащиеся гимназии собирали макулатуру. По итогам Акции школа и директор Елисеева Лариса Викторовна  была награждена благодарственным письмом от организации. Уже несколько лет школа сотрудничает с рядом природоохранных организаций: НаурзумБионет, Экообраз, международными Фондами защиты дикой природы WWF, IFAW, Greenpeace. Школа включена в рассылку новостей, благодаря которой может принимать участие в природоохранных акциях.  В 2017 году была проведена общешкольная акция – урок «Хранители воды» в рамках международной Акции «Час Земли». Учащиеся 11 класса провели уроки с экологической игрой  для всех классов школы. Школа благодарственное письмо от организации «Зеленое движение».   За активность в деле охраны природы и материальную помощь для сохранения популяции амурского тигра , оказанную коллективом учащихся и учителей международному Фонду WWF, 11 класс «А» и учителя школы были награждены благодарственными письмами.  В 2017 – 2018 учебном году Фондом охраны дикой природы WWF и международной природоохранной организацией «Экокласс» проводилась Акция по защите лесов «Лес и климат». Школа приняла в ней участие. Педагогам был предоставлен пакет образовательных материалов, включающий в себя видеоролик, разработку занятия, дидактический материал, блокнот для учащихся.Образовательные материалы были предоставлены  международным Фондом защиты дикой природы WWF, с которым школа сотрудничает уже несколько лет. Школа-гимназия официально  зарегистрирована на портале «Экокласс» и является участницей международных проектов.   Образовательные ресурсы портала «Экокласс». Педагоги школы Конзерская Л. Н., Устинова И. А. ,Коробко К. В., Мурзабекова О. В. провели с учащимися интересные уроки с включением творческих заданий. Учителя школы были награждены благодарственными письмами. По итогам Акции «Лес и климат» школа получила благодарность от директора WWF России и директора движения ЭКА.

file_name: Рухани Жангиру_Экология_2018.pptx

alt: Лисаков қаласы әкімдігі білім бөлімінің «Мектеп – гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

description:
Лисаков қаласы әкімдігі білім бөлімінің «Мектеп – гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Коммунальное государственное учреждение «Школа – гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска

ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ЖӘНЕ ТАБИҒАТТЫ ҚОРҒАУ ҚЫЗМЕТІ "МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯСЫ "КММ" ЛИСАКОВСК ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ

Экологическая и природоохранная деятельность
в КГУ «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска

alt: БОЛАШАҚҚА БАҒДАР: РУХАНИ ЖАҢҒЫРУ

description:
БОЛАШАҚҚА БАҒДАР: РУХАНИ ЖАҢҒЫРУ
ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ: МОДЕРНИЗАЦИЯ  ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ

      Базовый проект «Өлкетану».
является составным элементом подпрограммы «ТӘРБИЕ ЖӘНЕ БІЛІМ».
      Проект «Өлкетану». направлен на создание духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в вопросах краеведения, воспитание у молодого поколения любви к родному краю, бережному отношению к природе.
      Изучение экологических проблем и популяризация использования альтернативных ресурсосберегающих технологий (Республиканский проект «Табиғат бесігі») проводится через деятельность  краеведческих и экологических кружков.

alt: Природоохранной и экологической деятельностью

alt: В 2010 году школа-гимназия вступила в

description:
Результативность экологической работы за 2016 – 2017 учебный год

1 место в областном конкурсе анимационных роликов «Мы открываем мир!», посвященноммеждународному празднику «День Земли»
Участие в областной конференции экологических проектов «От экологии тела к экологии души»
Первые места в экологическом конкурсе творческих проектов учащихся
Третье место в Республиканском экологическом конкурсе «Против мусора»
Благодарность от международного Фонда защиты дикой природы WWF за помощь в сохранении амурских тигров
Первые места в международном конкурсе «Человек и природа»
Призовые места в конкурсе фотографий и эссе, проводимом международным фондом IFAW
Проведение Акций по утилизации батареек, подкормке птиц, озеленению школы и других.
Первое место в областном Форуме юных экологов
Представление делегации Костанайской области в Республиканском слете экологов в городе Алматы.

alt: Основные направления экологической и природоохранной работы в 2017 – 2018 учебном году в

description:
Основные направления экологической и природоохранной работы  в 2017 – 2018 учебном году в КГУ «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска

Формирование экологического сознания школьников и бережного отношения к природе.

  Цель:

Преподавание курса по выбору «Основы экологии и природопользования города Лисаковска».
Включение экологических вопросов в преподавание школьных предметов.
Проведение экологических недель.
Использование образовательных ресурсов фондов ЭкоШколы, IFAW и WWF.

Озеленение школы.
Поддержание порядка на пришкольной территории.
Подготовка и празднование Дня птиц.
Участие в городской и школьных выставках экологических рисунков.
Проведение походов и экскурсий.

Постоянная деятельность в поддержании порядка на территории центрального парка в рамках программы «Жасыл ел»..
Взаимодействие с городской организацией по охране бездомных животных.
Освещение деятельности в СМИ.
Привлечение организаций города к экологической работе через родителей учащихся.

Участие в проекте «Экошколы Казахстана».
Участие в конкурсе «Мой зеленый город».
Участие в Республиканской программе «Жасыл ел».
Международный экологический конкурс «Против мусора!»
Областной конкурс «День Земли»

Республиканский экологический марафон.
Участие в областном и республиканском  экологическом Форуме.
Участие в акциях «Сохраним природу», «Сохраним амурского тигра», «350» и других.

alt: Таблица самооценки достижений школы-гимназии в экологической и природоохранной деятельности

description: Таблица самооценки достижений школы-гимназии в экологической и природоохранной деятельности

alt: КОДЕКС для учащихся экологического общества «ЭкоЛис» школы-гимназии

description:
КОДЕКС
для учащихся
экологического общества «ЭкоЛис» школы-гимназии.
ПРАВА:
Учащиеся школы имеют право на высказывание творческих идей и предложений по улучшению экологической работы в школе.
Учащиеся имеют право на участие в экологических мероприятиях и Акциях.
Учащиеся имеют право на сотрудничество с учителями школы в рамках экологической программы и на вовлечение родителей в экологические мероприятия.
Учащиеся имеют право на получение актуальной и достоверной информации.
Учащиеся имеют право на обеспечение порядка на территории школы и в городе.
Учащиеся имеют право на распространение результатов своей деятельности.
ОБЯЗАННОСТИ:
Учащиеся обязаны соблюдать чистоту и порядок в школе, на пришкольной территории и в городе.
Учащиеся обязаны поддерживать чистоту в степи.
Учащиеся обязаны участвовать во всех запланированных мероприятиях.
Учащиеся обязаны делать замечания тем, кто нарушает законы экологического поведения.
Учащиеся обязаны гуманно относиться к живой природе.

alt: В этом учебном году школа создала свой экологический канал на портале

description: В этом учебном году школа создала свой экологический канал на портале Youtube.com

alt: Материалы с экологической направленностью активно используются на уроках в школе-гимназии

description:
Материалы с экологической направленностью активно используются на уроках в школе-гимназии.  При преподавании предмета «Естествознание» учащиеся работают над созданием  кластеров, постеров и плакатов с природоохранной тематикой.

На уроках естествознания в 5 классе при изучении темы «Экологические проблемы Казахстана» учащиеся составляли интеллектуальные схемы.

Данный вид работы позволяет избежать формального и отвлеченного отношения учащихся к проблемам родного края, способствует воспитанию активной гражданской позиции.

alt: На уроках географии в 6 классе в темы включается изучение проблем родного края

description: На уроках географии  в 6 классе в темы включается изучение проблем родного края.

alt: На уроках информатики в 6 классе при изучении возможностей программы

alt: На уроках информатики в 9 классе в конце года изучаются возможности видеоредакторов на примере

alt: Прививается любовь к природе родного края на уроках математики в 6, 7, 9 классах

alt: На уроках биологии в 11 классе уже три года учащимися изучается

description:
На уроках биологии в 11 классе  уже три года учащимися изучается Красная книга Казахстана. Ребята работают с определителями, выполняют проверочные задания.

Учителями биологии совместно с учащимися была разработана система для самостоятельной работы учащихся по определению животных Красной книги. Учащиеся учатся определять животных, запоминают их названия.

Для закрепления знаний были разработаны проверочные задания уровневого характера.
Опыт показывает, что изучение животных, запоминание их «в лицо» является сильным стимулом к формированию уважительного отношения к природе своей страны.

description:
При проведении урока «Круговорот веществ в природе» в 11 классе учащимся было предложено решить ряд экологических задач. Например, как уменьшить степень загрязнения воды.

Учащиеся работают не только с материалом учебника, но и с дополнительной литературой, определителями, справочниками и материалами прессы. Подобные уроки формируют экологическое сознание у учащихся старших классов.

description:
Шевченко Любовь Владимировна, учитель начальных классов, разработала учебно-методическое пособие для 3-4 классов по основам экологии. Этот материал активно применяется не только на ее уроках, но и на уроках всей параллели.

Создание такого рода материалов является как личной инициативой учителя, любящего природу, так и хорошим примером действенности сложившейся в школе-гимназии системы экологического воспитания.

Развитие экологической культуры у младших школьников сопровождается практической реализацией. Класс Любовь Владимировны первым  в этом году  высадил саженцы деревьев в школьном дворе.

alt: Широко освещаются экологические проблемы родного края при проведении классных часов и мероприятий

alt: Учащиеся помогают бездомным животным

alt: Большое внимание в школе-гимназии уделяется развитию творческих способностей учащихся

alt: Проведение выставки детского рисунка с экологической направленностью стало традицией в школе

description: Проведение выставки детского рисунка с экологической направленностью  стало традицией в школе.

alt: Учителями русского языка и литературы проводится конкурс экологических эссе для учащихся 10 и 11 классов

description:
Учителями русского языка и литературы проводится конкурс экологических эссе для учащихся 10 и 11 классов.

Эссе Кобельковой Анастасии

Эссе Окуловской Виктории

Стихотворение Аксенова Максима

alt: Несколько лет учащиеся-школы гимназии были гостями

alt: Учащимися был собран ценный фотоматериал

alt: Удовиченко Павел (11 класс) в мае 2017 года занял 3 место в

alt: Окуловская Виктория и Суетина Ксения, приняли участие в международной научно-практической конференции при

alt: Впервые приняли участие в Республиканской олимпиаде при столичном образовательном центре

alt: Учащаяся 11 класса Бараник Дарья заняла третье место в биолого-химической олимпиаде при

alt: Учащиеся школы Андрейковец Владимир (10 класс),

alt: На конкурс были представлены фотоработы, стихотворения, рисунки и поделки на природоохранную тематику

description: На конкурс были представлены фотоработы, стихотворения, рисунки и поделки на природоохранную тематику.

alt: Работа Бараник Дарьи «Сохраним океаны»

description: Работа Бараник Дарьи «Сохраним океаны»

alt: Работа Мурзабекова Тимура «Наурзумский заповедник

description: Работа Мурзабекова Тимура «Наурзумский заповедник. Соляное озеро»

alt: Учащиеся школы Ванин Александр (10 класс) и

alt: Фоторабота Меркуловой Маргариты

description:
Фоторабота Меркуловой Маргариты.

Планета Одуванчик

alt: Фоторабота Ванина Александра. Сумерки

description:
Фоторабота Ванина Александра.

Сумерки

alt: Работа Испуловой Айнур «Қыз-қасқыр– дочь степей» заняла первое место на престижном международном конкурсе

alt: В апреле 2017 года группа экологов из числа учащихся школы была приглашена в город

alt: В 2017 году учащимися 11 классов была заложена

alt: Второй год продолжается традиция посадки деревьев на

alt: Совместная посадка деревьев на

alt: Учащиеся осуществляют постоянный уход за посаженными деревьями

description: Учащиеся осуществляют постоянный уход за посаженными деревьями.

alt: Проект озеленения и благоустройства школьного двора, разработанный учащимися 10 класса

alt: В этом учебном году школа принимала участие в республиканской программе «Экоболашак»

alt: Уже несколько лет школа сотрудничает с рядом природоохранных организаций:

alt: В 2017 году была проведена общешкольная акция – урок «Хранители воды» в рамках международной

alt: В 2017 – 2018 учебном году Фондом охраны дикой природы

description:
Педагогам был предоставлен пакет образовательных материалов, включающий в себя видеоролик, разработку занятия, дидактический материал, блокнот для учащихся.

Образовательные материалы были предоставлены  международным Фондом защиты дикой природы WWF, с которым школа сотрудничает уже несколько лет.

Школа-гимназия официально  зарегистрирована на портале «Экокласс» и является участницей международных проектов.

alt: Образовательные ресурсы портала «Экокласс»

description: Образовательные ресурсы портала «Экокласс».

alt: Педагоги школы Конзерская Л. Н

alt: Учителя школы были награждены благодарственными письмами

description: Учителя школы были награждены благодарственными письмами.

alt: По итогам Акции «Лес и климат» школа получила благодарность от директора

intro: Данный материал представляет собой обобщение опыта экологической и природоохранной работы в КГУ "Школа-гимназия" города Лисаковска. Презентация подготовлена Мурзабековой Ольгой Викторовной, которая около 20 лет инициирует и координирует экологическую деятельность. На протяжении многих лет учащиеся школы активно участвуют в экологических мероприятиях, являются участниками и призерами областных и республиканских конкурсов по экологии. Предложенный материал будет, несомненно, интересен  учебным организациям и широкому кругу лиц, неравнодушных к проблемам охраны окружающей среды.Материал представляет собой электронную презентацию, материал которой представляет собой краткое обобщение работы автора и школы-гимназии города Лисаковска в плане экологической и природоохранной деятельности в рамках Республиканской программы Рухани Жангиру.

title: Экологическая и природоохранная работа в КГУ "Школа-гимназия" отдела образования акимата города Лисаковска