extracted_text:
Тема: «Как хорошо жить в родном городе»
Разработала и провела воспитатель 8 класса Федорова Н.В.
Воспитательный  час
20182019 у.год История города.
Первое упоминание о здешнем каменном угле относится к 1696 году.
С 1840 по 1910 годы на месте нынешнего города возникают угольные поселки, а в
1910 году они объединяются в один: рудник «Несветай». В это время
предпринимателями ведется интенсивное строительство мелких шахт. В 1913
году, с появлением на руднике Николая Парамонова, сына ростовского
миллионера, добыча угля значительно расширилась. Он заложил первые пять
крупных шахт, проложил железнодорожную ветку Несветай — Горная, построил
первые 48 каменных казарм для рабочих и 4 коттеджа для администрации.
31 января 1939 года Указом Президиума Верховного совета СССР руднику
присваивается статус города. Эта дата считается днем образования города
Новошахтинска.
В шестидесятые, семидесятые годы в Новошахтинске вводились в строй
углеперерабатывающие и предприятия стройиндустрии, горпромкомбинат,
молочный и хлебный заводы, швейная фабрика, филиалы ростовских оборонных
заводов.
В конце девяностых годов двадцатого века все шахты города закрываются,
прекращает работу молочный завод, прекращают свою деятельность все
кинотеатры города. Для города началось сложное время. Город в настоящее время.
Современный Новошахтинск — город с переориентированной
экономикой и наличием устойчивой базы для дальнейшего
динамичного развития.
Ведущими предприятиями обрабатывающей отрасли являются ЗАО
«Корпорация «Глория Джинс» ( швейная фабрика джинсовой
одежды), ООО «ЭМС» (Производство пенобетона,
металлоконструкций, мебели), ООО «ЮМет» (Строительные
металлические конструкции) ООО ВагонДорМаш  (предоставляет
услуги по ремонту, техническому обслуживанию и переделке
железнодорожных локомотивов, трамвайных и прочих моторных
вагонов и подвижного состава), ООО ТНСН (Оптовая торговля
электрической и тепловой энергией), ООО «ЮТЛ» (Основным
направлением деятельности ООО «ЮТЛ» является терминальное
обслуживание и хранение  товаров на СВХ,  находящихся под
таможенным контролем) , ООО Ригма (пошив детской трикотажной
одежды) ЗАО «Корпорация «Глория Джинс» ( швейная фабрика джинсовой одежды), ООО «ЭМС» (Производство пенобетона, металлоконструкций, мебели) ООО «ЮМет» (Строительные металлические конструкции) ООО ТНСН (Оптовая торговля электрической и тепловой энергией), ООО ВагонДорМаш  (предоставляет услуги по ремонту, техническому обслуживанию и
переделке железнодорожных локомотивов, трамвайных и прочих моторных вагонов и
подвижного состава), ООО «ЮТЛ» (Основным направлением деятельности ООО «ЮТЛ» является терминальное
обслуживание и хранение  товаров на СВХ,  находящихся под таможенным контролем ООО Ригма (пошив детской трикотажной одежды) МБОУ СОШ №31. «Детская музыкальная школа» города Новошахтинска «Детская художественная школа имени народного художника СССР Николая
Васильевича Овечкина» НШФ ЮФУ МБОУ ДОД «ЦРТДиЮ» Герб г. Новошахтинск. Герб и флаг города
РостовнаДону.
Этот герб в общем повторял вариант 1904 года.
Башня на гербе вместо серебряной стала золотой.
Венок  зелёным. В голубом поле башня,
изображающая преграду от набегов соседственных
хищных народов и поверхность нашу над ними,
изображенную трофеем, составленным из оружия
тех народов в красном поле Cтела посвященная шахтерам, павшим в годы ВОВ Братская могила воинов, погибших в 19411945 гг. пос.Несветаевский Мемориал в честь Героя Советского Союза Памятник «Погибшим шахтерам шахтоуправления имени Горького» Стела в память о Герое Советского Союза П.С.Дернове Дернов Пётр Сергеевич
 Родился 22 октября 1925 года на хуторе Самбековский, ныне
посёлок городского типа Самбек администрации города
Новошахтинска Ростовской области, в семье рабочего.
 В Красной Армии с апреля 1944 года. С этого же года  на
фронте.
 Автоматчик 24го гвардейского кавалерийского полка (Пётр
Дернов отличился 24 января 1945 года в бою за населённый пункт
Вадонг, расположенный в четырёх километрах северовосточнее
города Ольштын (Польша). Бесстрашный советский воин накрыл
своим телом пулемёт гитлеровцев, который своим губительным
огнём препятствовал наступлению подразделения.
 Похоронен в Вадонге (Польша), где Герою установлен памятник.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945
года за образцовое выполнение боевых заданий командования на
фронте и проявленные при этом мужество и героизм гвардии
красноармейцу Дернову Пётру Сергеевичу посмертно присвоено
звание Героя Советского Союза.
 Награждён орденом Ленина.
 В посёлке Самбек на доме, где жил будущий Герой, установлена
мемориальная доска. Его имя носит мореходное судно. Космодемьянская Зоя Анатольевна (Таня)
(13.9.1923, село Осиновые Гаи Тамбовской
области, — 29.11.1941, деревня Петрищево
Верейского района Московской области),
советская партизанка, героиня Великой
Отечественной войны 1941—45. Родилась в семье
служащего. Член ВЛКСМ с 1938. Училась в 201й
средней школе Москвы. В октябре 1941, будучи
ученицей 10го класса, добровольцем ушла в
партизанский отряд. У деревни Обухове, близ
НароФоминска, с группой комсомольцев
партизан перешла через линию фронта на занятую
немецкими оккупантами территорию. В конце
ноября 1941 в деревне Петрищево при выполнении
боевого задания была схвачена фашистами.
Несмотря на чудовищные пытки и издевательства
палачей, не выдала товарищей, не открыла своего
настоящего имени, назвавшись Таней. 29 ноября
1941 была казнена. 16 февраля 1942 К. посмертно
присвоено звание Героя Советского Союза. Родился 27 августа 1927 году в городе Лихославле Тверской области
в семье служащего.
Языки и литературу Соколову преподавала Нина Иосифовна Панэ,
внучатая племянница А. С. Пушкина. Начал писать со школьного
возраста. В 1945 году Соколов поступил в Московский институт
стали и сплавов. Из института его призвали в армию. А в 1947 году он
был арестован в армии за отказ от участия в выборах и политические
стихи и осужден военным трибуналом к 10 годам, отбывал срок в
Воркутлаге. Вышел из заключения по амнистии в 1956 году и
поселился в Новошахтинске (Ростовская область), работал шахтёром.
В 1962 году приговор был отменен Верховным судом СССР.
В 1958 Соколов был осужден вторично за «антисоветскую агитацию»,
10 лет Дубровлага (Мордовия). В Новошахтинск он вернулся 31
августа 1968 года.
В 1970 году Соколов был приговорен к году лишения свободы по
обвинению в краже духовых инструментов. В 1972 году он был вновь
осужден к 5 годам лишения свободы за столкновение с милицией по
обвинению в злостном хулиганстве.
За несколько дней до освобождения он написал заявление об отказе от
советского гражданства и потребовал выезда из СССР. За это он был
обвинен в «распространении заведомо ложных измышлений,
порочащих советский строй», признан невменяемым и направлен в
спецпсихбольницу в Черняховск.
В сентябре 1982 года, за два месяца до смерти, его перевели в
Новошахтинск, в обычную психиатрическую больницу, где он
скончался от инфаркта и был похоронен на городском кладбище.
Валентину З/К
поэту
Валентин
 Соколов Я писал, когда был юным
Золотые акварели,
На которых в свете лунном
Соловьи от счастья пели.
А когда я стал взрослее,
Шел сквозь тягостные
сроки,
С каждым годом злей и злее
Становились мои строки.
Вот теперь я старый
старый...
С головы свисает плесень.
Повседневные кошмары
Стали в центр свободных
песен. ОВЕЧКИН Николай Васильевич
Член Союза художников СССР.
Заслуженный художник РСФСР.
Живописец
(1929  1993)
Окончил Московский
художественный институт (1961).
 С 1964 художник Студии военных
художников им.М.Грекова. Полотна
на военные темы
("Авиаконструкторы", 1965; "Знамя
Победы", 1968; "Крылатая
молодость", 1974), диорамы ("Битва
Святослава с печенегами", 1985) и др.
работы. Дубовой, Виктор Викторович
В 1982 году — окончил Ейское высшее военное
авиационное училище лётчиков имени В. М.
Комарова с отличием. По окончании училища
служил в минноторпедной авиации Балтийского
флота. В 1988 году переведён в полк корабельной
авиации 33 Центра боевого применения и
переучивания лётного состава морской авиации
имени Е. Н. Преображенского ВВС Черноморского
флота. В 1992 году с распадом СССР вместе с
полком перешёл в состав ВВС Северного флота, в
гарнизон Североморск3. В 1994 году одним из
первых лётчиков совершил посадку на палубу
тяжёлого авианесущего крейсера «Адмирал флота
Советского Союза Кузнецов». Освоил дозаправку в
воздухе и элементы высшего пилотажа «Колокол»
и «Кобра Пугачёва». В 1999 году окончил Военно
морскую академию имени Н. Г. Кузнецова. После
окончания академии продолжил службу в ВВС
Северного флота. С 2009 года — в отставке.
Живёт в Москве. Родился 26 марта 1950 года в городе Новошахтинск Ростовской
области.
В 1971 году окончил Орджоникидзевское высшее общевойсковое
командное училище.
В 1985 году окончил Военную академию имени М.В. Фрунзе.
По окончании академии проходил службу в должностях
заместителя начальника оперативного отдела штаба Армейского
корпуса, начальника учебного отделазаместителя начальника
штаба учебной мотострелковой дивизии, командира
мотострелкового полка, начальника базы хранения вооружения и
техники Туркестанского военного округа.
С июля 1997 года – начальник оперативной группы – заместитель
начальника Главного штаба Вооруженных Сил Республики
Казахстан.
В августе 1999 года назначен заместителем командира
Армейского корпуса.
С сентября 2000 года – заместитель командующего войсками
Восточного военного округа.
В феврале 2002 года назначен командующим войсками
Центрального военного округа.
В сентябре 2003 года Распоряжением главы государства назначен
командующим войсками регионального командования «Астана».
Шацков, Владимир
Александрович

file_name: презентация Как хорошо жить в родном городе.ppt

description: МБОУ СОШ №31.

description: НШФ ЮФУ

description: МБОУ ДОД «ЦРТДиЮ»

description: Герб г. Новошахтинск.

description: Мемориал в честь Героя Советского Союза

intro: Воспитательский час "Как хорошо жить в родном городе" в виде презентации дает возможность воспитателю показать воспитанникам кто стоял у начала открытия угольных шахт в г.Новошахтинске. Кто такой промышленник Парамонов, как приходилось работать людям, как выглядит город сейчас. Дети узнают о своих земляках и будут гордиться городом, в котором родились и живут.Презентация на тему "Как хорошо жить в родном городе"

title: презентация "Как хорошо жить в родном городе"


extracted_text:
Окружающий мир
Части
Части
растений

растений Части растения – это
корень, стебель, лист,
цветок,  плод с семенами.

         Все эти части есть
у травянистых растений,
кустарников, деревьев. К о р е н ь
      К о р е н ь
      Рост растения
начинается с корня.
С помощью корневых
волосков растения
получают из почвы
воду и растворённые в
ней питательные
вещества. Корни укрепляют растения в почве. У старого
многолетнего дуба корни уходят в глубь земли на 15 и
более метров. У берёзы  и ели корни прорастают не так
глубоко. С т е б е л ь
С т е б е л ь

Стебли разных растений неодинаковы. У травянистых
растений стебли мягкие, сочные. У деревьев и
кустарников – твёрдые, одревесневшие. Л и с т
Л и с т
   Разнообразны и листья растений. Листья сосны и
можжевельника называются хвоёй. А сами эти
растения хвойными.
сосна
можжевельник Берёза, рябина, осина, тополь и орешник–
лиственные растения.
Отгадайте, какое дерево потеряло эти
листочки?
« Красавец»  так
переводится латинское,
научное название этого
дерева . Но оно не только
красиво: это дерево
богатырь.
дуб Стоит  Алёна:
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
       берёза Он встречает самым первым
осени приход.
Кружит в воздухе весёлый
                           Листьев
хоровод .              Землю
быстро укрывает  Золотым
ковром –
Пусть родная  засыпает
Долгим зимним сном .
клён Никто не пугает,
А она вся дрожит .
осина Это он – знают все
Чемпион по росту.
И достать его макушку
Вам совсем не просто.
Потому, что он за лето
Вырастает на 2 метра .
тополь Весной зеленела,
Летом загорела,
Осенью надела,
Красные кораллы.
рябина В зелёном листе происходят удивительные превращения. Из
углекислого газа, воздуха и воды лист вырабатывает органические
питательные вещества,  из которых строится организм растений.
Листья выделяют в воздух значительное количество кислорода,
которым  дышим мы и все живые организмы . Удивительны листья кувшинки Виктории , растущей в
Южной Америке. Они бывают около 2 метров в диаметре.
Такой лист выдерживает большой груз и не тонет. Ц в е т о к
Ц в е т о к
Цветки растений тоже разнообразны. цветение
берёзы
цветы
жасмина цветение
боярышник
а
и черёмухи цветение

шиповник
а и
жасмина Плоды и семена
Плоды и семена
          Плоды разных растений непохожи между собой, но
они всегда образуются на месте цветков. В плодах
находятся семена. Плоды защищают семечко от
повреждений, замерзания и засыхания. Семя даёт жизнь
новому растению.   Некоторые семена могут сохраняться и
 прорастать через 10, 20, 40 и даже 100 лет . Плоды очень
разнообразны по
форме и величине.
     вишня
шиповник
   Плоды бывают
сухие и сочные . Виды  плодов
крылатка
семянка
костянка
орех
боб
коробочка                 ягода
зерновка Крылатка
черед
а
клён
одуванчи
к Зерновка
 пшеница                 рожь Костянка
     слива
абрикос черешня
персик Семянка
земляника
подсолнух Коробочка
            мак бересклет
фиалка Орех
лещина грецкий  орех Боб
    горох
фасоль Ягода
   виноград         арбуз апельсин
лимон помидор
тыква КОНЕЦ
КОНЕЦ

file_name: части растений.ppt

description:
цветение
берёзы
цветы
жасмина

description:
цветение
боярышник
а
и черёмухи

description:
цветение

шиповник
а и
жасмина

description:
Крылатка
черед
а
клён
одуванчи
к

description:
Зерновка
 пшеница                 рожь

description:
Костянка
     слива
абрикос

description:
черешня
персик

description:
Семянка
земляника
подсолнух

description:
Коробочка
            мак

description:
бересклет
фиалка

description:
Орех
лещина

description: грецкий  орех

description:
Боб
    горох
фасоль

description:
Ягода
   виноград         арбуз

description:
апельсин
лимон

description:
помидор
тыква

description:
КОНЕЦ
КОНЕЦ

intro: Презентация к уроку по теме "Части растений" познакомит учащихся с разными частями растений, поможет  научиться узнавать разные части растений и их ценность для человека. Дети проводят наблюдения и выясняют новые названия частей знакомых растений. В ходе работы на уроке расширяется кругозор детей.Презентация поможет учащимся провести наблюдения на уроке за частями растений и их назначением.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку окружающего мира "Части растений" 3 класс


extracted_text:
М. И.
Глинка –
основоположник
музыки
 русской
классической ПЛАН
1.Ранние годы.
2. Начало карьеры композитора.
3. Расцвет творчества.
4. Поздние годы.
5. Наследие композитора.
    Значение его творчества. Родился 20 мая (1 июня) 1804 года
в  селе  Новоспасском  Смоленской  губернии,  в
имении
которое
принадлежало его отцу  отставному капитану
Ивану Николаевичу Глинке.
родителей,
своих
М. Глинка с сёстрами. Портрет неизвестного художника Благородный пансион при Главном Педагогическом
институте. Закончил пансион в 1822 вторым
В 1818 Глинка поступил в Петербурге в
учеником. Творчество первого периода жизни композитора
(период детства и юности – до 1830 года)
Первые романсы:
элегия «Не искушай меня» на слова Баратынского,
«Бедный певец» на слова Жуковского,
«Я люблю, ты мне твердила»  и «Горько мне, горько»
на слова Корсака и др.
Пишет фортепианные пьесы, совершает первую
попытку написать оперу «Жизнь за царя». Второй этап жизни композитора – этап
профессионального становления (1830   1835 гг.) В Берлине Глинка
совершенствовал
композиторское мастерство
систематически общаясь с
известным теоретиком
музыки и педагогом
Зигфридом Деном. Третий этап – центральный – расцвет
творчества композитора (1835 – 1844 годы).
Ознаменовался созданием опер.
Опера «Иван Сусанин», I836 год Опера «Руслан и Людмила» (1842 год)
Современная постановка оперы Поздний период  (1845 – 1857 годы)
За работой Последователи Глинки М.И. Творческое наследие Глинки М.И.
ОПЕРЫ: «Жизнь за царя» («Иван Сусанин») (1836), «Руслан и Людмила» (1837—1842)
СИМФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ:  Симфония на две русские темы
Музыка к трагедии Нестора Кукольника «Князь Холмский» (1842)
Испанская увертюра № 1 «Блестящее каприччио на тему Арагонской хоты» (1845)
«Камаринская», фантазия на две русские темы (1848)
Испанская увертюра № 2 «Воспоминания о летней ночи в Мадриде» (1851)
«Вальсфантазия».
КАМЕРНОИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СОЧИНЕНИЯ:
Соната для альта и фортепиано (неоконченная; 1828, доработана Вадимом Борисовским в
1932), Блестящий дивертисмент на темы из оперы Винченцо Беллини «Сомнамбула» для
фортепианного квинтета и контрабаса, Блестящее рондо на тему из оперы Винченцо
Беллини «Капулетти и Монтекки» (1831), Большой секстет Esdur для фортепиано и
струнного квинтета (1832), «Патетическое трио» dmoll для кларнета, фагота и
фортепиано (1832)
РОМАНСЫ И ПЕСНИ: «Венецианская ночь» (1832), Патриотическая песня (была
официальным гимном Российской Федерации с 1991 по 2000 год), «Я здесь, Инезилья»
(1834), «Ночной смотр» (1836), «Сомнение» (1838), «Ночной зефир» (1838), «В крови
горит огонь желанья» (1839), вокальный цикл «Прощание с Петербургом» (1840),
«Попутная песня» (1840), «Слышу ли голос твой» (1848), «Заздравный кубок» (1848),
«Песнь Маргариты» из трагедии Гете «Фауст» (1848), «Адель» (1849), «Финский залив»
(1850), «Молитва» («В минуту жизни трудную») (1855), «Не говори, что сердцу больно»
(1856), «Я помню чудное мгновенье» (на стихотворение Пушкина), «Жаворонок» и др. Композитор стал основателем
                                                русского направления в классической
                                                музыке. Его мелодии строились на
                                                народных традициях, а темы
                                                большинства музыкальных сочинений
                                                были навеяны событиями российской
                                                истории.
                                                                  Великого русского
                                                композитора М.И Глинку не зря
                                               называют основоположником русской
                                               музыкальной классики. Музыка
Глинки,  пройдя  испытание  временем,  осталась  живой  и  юной  до
наших дней. В ней воплощены лучшие черты русского искусства:
его нравственная сила, его правдивость, его особенная, скромная и
чистая красота.
          Именно с признания творчества Глинки наша культура стала
занимать всё более заметное место в мире.

file_name: М.И. ГЛИНКА.pptx

description: Последователи Глинки М.И.

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка урока "Глинка М.И. - основоположник русской классической музыки"


extracted_text:
Признаки живого организма
рождаются
дышат
питаются
погибают
размножаются
развиваются Как вы понимаете
высказывание...
“Растения – зелёная
одежда Земли” Почему мир растений
«удивительный»? ботаникой.
Наука о растениях
называется….
Учёные-ботаники изучают
царство..
В природе существует
три группы растений…
растений
деревья, кустарники и
травы лиственные и хвойные
Деревья бывают двух
видов…
Деревья  отличаются от
кустарников количеством...
стволов. У деревьев – один,
у кустарников – много.
У трав стволы не покрыты …
корой, они называются
стеблем. Какие части
растений вы знаете? Назови части растения:

file_name: Корни и стебли.ppt

description:
Почему мир растений
«удивительный»?

description:
Какие части
растений вы знаете?

description: Назови части растения:

intro:
Презентация знакомит учащихся 3 класса с разнообразием частей растения - корнем, стеблем и листьями: их функциями, видами и назначением.
Дети учатся различать виды корневой системы, узнавать их на фотографиях и в гербарии; узнают виды расположения листьев, учатся различать их, запоминают их функции.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Корень и стебель" 3 класс


extracted_text:
УРОК ОБЖ, 5 класс
Безопасное поведение в
бытовых ситуациях
               Учитель: Початкин Е.В. ПРОВЕРЬ СЕБЯ
 По какому телефону можно вызвать пожарную охрану?
     а) 04      б) 03     в) 01
 Что самое опасное при пожаре?
     а) огонь    б) дым   в) плохая видимость
 Что необходимо сделать прежде всего, если в доме
неожиданно начался пожар, который ты не можешь
потушить самостоятельно?
     а) убежать
     б) закричать, позвать на помощь
     в) вызвать пожарных по телефону 01
 Если в подъезде дым, что ты можешь сделать?
     а) нужно выйти и посмотреть где и что горит
     б) закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками
     в) не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире
 Как правильно вести себя в задымленном помещении?
     а) передвигаться на четвереньках
     б) забраться как можно выше КЛЮЧ К ОТВЕТУ

           В  Б  В  Б  А Вот мой  дом, моя квартира,
     Здесь учусь, играю, сплю!
       Вы ответьте мне, ребята,
            В безопасности живу? БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
В БЫТОВЫХ СИТУАЦИЯХ БЕЗОПАСНОЕ ОБРАЩЕНИЕ С
ЭЛЕКТРИЧЕСТВОМ БЕЗОПАСНОСТЬ И КОМПЬЮТЕР ПРАВИЛЬНАЯ ПОЗА ПРИ РАБОТЕ
ЗА КОМПЬЮТЕРОМ

file_name: безопасность.ppt

description:
КЛЮЧ К ОТВЕТУ

           В  Б  В  Б  А

description:
БЕЗОПАСНОЕ ОБРАЩЕНИЕ С
ЭЛЕКТРИЧЕСТВОМ

description: БЕЗОПАСНОСТЬ И КОМПЬЮТЕР

title: Безопасность в бытовых условиях (5класс,ОБЖ)


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»
Декада предметов
естественно-математического
цикла
20 января–
       30 января
 2013-2014
  учебного года
Руководитель
МО : Седина
З.И. Одним из путей повышения интереса к изучению
школьного курса предметов является хорошо
организованная внеклассная работа. Активизация
внеклассной деятельности  призвана, не только                               возбуждать
и поддерживать у учеников интерес к предмету, но и
желание заниматься   ею дополнительно, как под руководством учителя
во внеурочное время, так  и при целенаправленной самостоятельной
познавательной деятельности по приобретению новых знаний.
       Одной из форм внеурочной работы  являются предметные декады.
Систематическое проведение декады является эффективным средством
активизации деятельности школьников, положительно влияющим на
повышение качества знаний,  развитие умственной деятельности.
      При решении данной проблемы в планировании предметной декады
предлагаю выбрать основную тему  «Самый замечательный предмет»,
идею, вокруг которой будет строится дальнейшая работа, продумываться
оформление и мероприятия.
       Необходимо учитывать разную  подготовку учащихся, так как основная
задача предметной декады – привлечь и заинтересовать каждого ученика.
Любой ученик должен найти себе дело по силам и интересам. Цель:
              Повысить интерес к изучению школьного
 курса предметов естественно – математического
 цикла
Задачи:
Помочь учащимся осознать социальную, практическую и
личностную значимость внеклассных занятий по предметам
Формировать положительную мотивацию участия во внеклассных
занятиях по предметам
Обеспечить эффективное использование учащимися своих ресурсов
Способствовать созданию благоприятной атмосферы при проведении
внеклассных мероприятий.
Строить демократический стиль взаимоотношений педагогов с
детьми Подготовительная работа
Содержание
Сроки
Ответственные
информатике
биологии
географии
математике
химии
физике
Приготовить слайдовую презентацию о
знаменитых ученых, открытиях по






Сформировать банк слайдовых презентаций
Приготовить «Предметные пятиминутки»
Сформировать банк «Предметные
пятиминутки»
Приготовить оформление станций и
материал
Приготовить инструкцию к проведению
презентации предметов   «Самый, самый…» и
конкурса творческих работ для классных
руководителей
Приготовить сопроводительные листы  к
работе по станциям  для классных
руководителей
Приготовить 35 40 призов, 10 15 медалей,  15
 18 грамот
Оформить стенд «Творческие работы
учащихся»
13 января
Лобанов А.А.
Васильева Н.В.
Маслова Т.А.
Склянова И.Н.
Канцева А.А.
Баргатина П.С.
16 января Лобанов А.А.
13 января Члены МО
16 января
Руководитель МО
17 января Члены МО
17 января
Руководитель МО
17 января
Руководитель МО
29 января
Руководитель МО
Администрация
28 января Склянова И.Н.
Лищинская Е.Ю.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Приготовить слайдовую презентацию о
30 января Лобанов А.А.
проведении декадника Объявление плана
недели
С 20 января
по  30
января будет
проходить
предметная
декада
естественно
–
математичес
кого цикла План мероприятий
Дата
20
января
21
января
22
января
23
января
24
января
25
января
27
января
28
января
29
января
30
января
Мероприятие
Открытие декады. Презентация предметов.
Предметные пятиминутки
Выставка «За страницами учебника»
Работа по станциям
«Мозговой штурм»
Игра по математике (5 кл)
Игра по географии (8кл)
 Игра по математике (7 кл)
Игра по химии (10 кл)
Презентация предметов
«Самый, самый…»
Итоги конкурса творческих работ (ребусы,
шарады, кроссворды,…)
Игра по информатике (4 кл)
Игра по физике (9кл)
Игра по биологии (6 кл)
Игра по математике (11кл)
Викторина
«Красная книга Прибайкалья»
Итоги декады
 Награждение
Ответственные
Члены МО
Баргатина И.Н.
Члены МО
Кл. руководители
Лищинская Е.Ю.
Маслова Т.А.
Седина З.И.
Канцева А.А.
Члены МО
Кл. руководители
Руководитель МО
Члены МО
Губкина Т.П.
Баргатина П.С.
Васильева Н.В.
Склянова И.Н.
Баргатина И.Н.
Кутявина Г.В.
Администрация
Руководитель МО 20.01.14. понедельник
Открытие декады
Объявление  бегущей строкой
План мероприятий каждому классу
Выставка
«За страницами учебника»
Презентация предметов
Показ видеороликов на переменах
Предметные пятиминутки 21.01.14. вторник
Работа по станциям
 «Мозговой штурм»
«Карусель»                                       Баргатина П.С.
«Ребусы»                                           Васильева Н.В.
«Математический аукцион»           Губкина Т.П
«Карусель»                                       Канцева А.А
«Поисковая»                                     Лобанов А.А
«Шарады»                                         Лищинская Е.Ю
«Конструктор»                                  Маслова Т.А.
« Загадки»                                         Седина З.И.
«Танграм»                                          Склянова И.Н. 22.01.14. среда
Игра по географии (8кл)
«Россия – родина моя»
Игра по математике (5 кл)
«Веселый поезд» 23.01.14. четверг
Игра по химии (10 кл)
«Химия и стирка»
 Игра по математике (7 кл)
«Морской бой» 24.01.14. пятница
Презентация предметов  «Самый, самый…»
С к а з к а   « З о л о т а я   р ы б к а »
Жизнь Михаила Ломоносова
И н с ц е н и р о в а н н ы е   з а д а ч и
Химическая сказка «Репка» 25.01.14. суббота
Итоги конкурса творческих работ
(ребусы,шарады,кроссворды,сканворды,
чайворды, рисунки,аппликации,…)
«Город геометрических фигур» 27.01.14. понедельник
Игра по информатике (4 кл)
«Умники и умницы»
Игра по физике (9кл)
«Мир физики» 28.01.14. вторник
Игра по биологии (6 кл)
«Занимательная биология»
Игра по математике (11кл)
«Своя игра» 29.01.14. среда
Викторина
«Красная книга Прибайкалья» 30.01.14. четверг
Итоги декады
Награждение
«Мозговой штурм»
Победитель на станции «…»
 «Конкурса творческих
работ»  Призеры
«Викторина» Призеры
Призы
 для победителей
по каждому
мероприятию
Призеры
презентации
«Самый, самый…»
Победитель игры
Призеры классы
«Активный участник
декады» Проделанная работа
1.Разработан проект проведения декады естественноматематического цикла
2.Презентация по информатике и М.В.Ломоносову
3.Игры по предметам:
«Веселый поезд»(5кл) – презентация
«Россия – родина моя»(8кл)  сценарий
«Химия и стирка»(10кл) – сценарий,презентация
«Морской бой»(7кл)  сценарий, презентация
Умники и умницы» (4 кл)  презентация
«Мир физики» (9кл) – сценарий
«Занимательная биология» (6кл) – сценарий
«Своя игра» (11кл) – презентация
 Интеграция по всему цикл:
«Естествознание в шутку и в серьез» (611кл)  сценарий, презентация
«Битва эрудитов» (611кл)   сценарий
«Ералаш» (611кл) – презентация
«Звездный час» (экология)  сценарий
4.Презентация предметов  «Самый, самый…» :
Презентация по математике, физике, химии
Театрализованное представление:
•Сценка  «О среднем арифметическом»
•Сценка «Урок математики»
•Сценка «Математика по – неандертальски»
•Сценка «Индийская легенда»
•Сценка «Спор чисел»
•Сценка «Спор фигур»
•Басня «Ученый кот»
•«Веселая ярмарка по физике»
•Сказка «Золотая рыбка на новый лад»
•Сказка «Химическая сказка «Репка»»
5.Викторина «Красная книга Прибайкалья»  Кутявина Г.В. Своя игра (7 класс)
Станция Загадачная Биржа знаний Своя игра (11 класс)
Викторина
«Красная книга Прибайкалья» Географический конструктор
Биологические ребусы Танграм
Карусель ИТОГИ ПОДВЕДЕНЫ Спасибо
Спасибо
за
за
 внимание!!!
 внимание!!!

file_name: Презентация.pptx

description:
Своя игра (7 класс)
Станция Загадачная

description: Биржа знаний

description:
Танграм
Карусель

description: ИТОГИ ПОДВЕДЕНЫ

intro: Презентация освещает всю проделанную работу в рамках декады естественно-научного цикла. Это подготовительная работа. План мероприятий на каждый день.Расписан каждый день. Подведен итог проделанной работе. На слайдах выложены фотографии каждого мероприятия. По фотографиям можно видеть заинтересованность учащихся в том или ином мероприятии.Презентация освещает всю проделанную работу в рамках декады естественно-научного цикла. Это подготовительная работа. План мероприятий на каждый день.Расписан каждый день. Подведен итог проделанной работе. На слайдах выложены фотографии каждого мероприятия. По фотографиям можно видеть заинтересованность учащихся в том или ином мероприятии.

title: Презентация декады естественно-научного цикла МБОУ «Средняя школа №11» г.Ангарск


extracted_text:
Путешествие
«В поисках музыки» 1
 К О М П О  З  И Т О  Р
 М А  Р Ш И Р  У Ю Т

2

3
 З  В У  К О  Р  Я
Д
Н О  Т Ы

4
5
О  Р  К Е  С Т  Р
   В  А  Л Ь  С
6 Планета «Игровая» Планета «Музыкальный эрудит» ПРИПЕВ
ГИМН Планета «Ошибки» «Найди ошибку»
1. Это духовые инструменты:
                                    флейта, труба, скрипка, кларнет.
2. Это композиторы:
                       Чайковский, Моцарт, Саврасов, Шопен.
3. Это виды музыкальных произведений:
                                              песня, опера, балет, пейзаж.
4. Это инструменты оркестра народных инструментов:
                                      балалайка, скрипка, ложки, баян. Планета «Танцевальная» Планета «Песенная» «Угадай мелодию» «Поём вместе»

file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ В поисках музыки.pptx

description:
Путешествие
«В поисках музыки»

description: Планета «Игровая»

description: Планета «Музыкальный эрудит»

description:
ПРИПЕВ
ГИМН

description: Планета «Ошибки»

description: Планета «Танцевальная»

description: Планета «Песенная»

description: «Угадай мелодию»

description: «Поём вместе»

title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в поисках музыки"


extracted_text:
«Поваренная соль»
Исследовательский проект
Выполнил:
ученик 4б
Бондарев Никита
Руководитель
:Мартьянова Т.П. Цель: рассмотреть
нестандартное применение
поваренной соли.
Задачи:
- определить, что такое
поваренная соль.
- узнать историю появления
соли.
- собрать информацию о
применениях соли    в
различных областях.
- сделать выводы. Поваренная соль, или соль пищевая (хлорид натрия,
NaCl) - пищевой продукт. В измельченном виде представляет
собой бесцветные кристаллы. Соль природного происхождения
практически всегда имеет примеси других минеральных солей,
которые могут придавать ей оттенки разных цветов (как правило,
серого или бурого). Производится в разных видах: крупного и
мелкого помола, чистая, йодированная, нитритная и т.д. В
зависимости от чистоты делится на сорта: высший, первый и
второй. История появления
Что говорят геологи?
Геология еще не сформировалась как наука, а жаркие
споры о происхождении соли уже велись многие годы. По
мнению Рене Декарта (17 век), механизм происхождения
этого минерала заключается в проникновении сквозь
трещины в поверхности земли воды океана, которая со
временем превращается в соль. Позднее в научном мире
геологов произошел раскол, часть ученых стали
нептунистами, а другие — плутонистами.
Каменная соль Первая группа придерживалась мнения, что
все коренные породы, и соль в том числе, имеют
океаническое происхождение. Вторая группа считала, что
эти вещества имеют вулканическое происхождение. Когда
люди овладели технологией глубинного бурения,
выяснилось, что соль попадается практически повсеместно.
Это обстоятельство натолкнуло известного ученого-геолога
В. Строганова на мысль объединить обе теории для
получения правдоподобной картины. Согласно его версии,
энергия, которая необходима для выпаривания океанской
воды, появлялась в результате тектонических процессов.
Таким образом, время возникновения всех солеродных
бассейнов совпадает с моментом образования гор. Соль для организма
человека и животных
Важная роль в работе
-Нервной системы
- пищеварительной системы
- движения мышц.
Соль спасает организм от обезвоживания.
Избыточное потребление соли ведет к
болезням сердца и сосудов!
Норма потребления  соли для человека –
    5 граммов в сутки. Применение соли
Соль в быту:
-приправа для различных блюд.
-консервант пищевых продуктов (рыба, мясо,  овощи,
грибы и т.д.)
Соль в медицине:
-профилактика недостатка йода и фтора в организме.
-физиологический раствор
Соль в промышленности и технике:
-изготовление пластмасс, алюминия, бумаги, мыл,
стекла, аккумуляторов.
-использование при обработке мехов и кожи.
-реагент для борьбы с гололедом. Свойства соли
Соль – прозрачный кристалл не имеющий запаха.
Опыт 1 -  возьмем банку с водой, опустим туда ложку соли и
перемешаем, кристаллы соли исчезнут – растворятся в воде.
Соль растворяется в воде. Опыт 2 -  возьмем банку с теплой водой и опустим туда сырое
яйцо – оно утонет. Затем в банку добавляем соль до тех пор пока
на дне банки не останутся кристаллы соли, которые не будут
растворяться (получим насыщенный солевой раствор). В этот
раствор опустим яйцо – оно будет плавать на поверхности воды.
Соль увеличивает плотность воды, поэтому в соленой воде
тело не тонет. Опыт 3 – приготовим насыщенный солевой раствор.
Опустим в него картонку и оставим в теплом месте на
несколько дней.
С остыванием воды растворимость соли
понижается, и она начинает выпадать в осадок и
оседать на стенках сосуда и на картонке. Опыт 4 – стакан на 2/3 наполним водой, выльем в воду
растительное масло. Добавим пищевой краситель к воде и
маслу. Потом медленно высыпаем 1 чайную ложку соли.
Масло легче воды, поэтому плавает на поверхности, но соль
тяжелее масла, поэтому, когда добавляем соль в стакан, масло
вместе с солью начинает опускаться на дно. Когда соль
распадается, она отпускает частицы масла и те поднимаются на
поверхность. Вывод
Изучив свойства поваренной соли и
проделав некоторые опыты, мы можем
сделать выводы, что соль является не
только пищевой добавкой, но и
используется в разных сферах
промышленности.

file_name: Бондарев Н.Поваренная соль.pptx

intro: Исследовательский проект по окружающему миру в 4 классе. В ходе проекта учащийся знакомится со свойствами поваренной соли и рассматривает её нестандартное применение. Изучив свойства поваренной соли и проделав некоторые опыты, ребёнок делает выводы, что соль является не только пищевой добавкой, но и используется в разных сферах промышленности.Презентация исследовательского проекта "Поваренная соль"

title: Исследовательский проект "Поваренная соль"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Баженовская средняя
общеобразовательная школа №96»
«Проблема формирования
нравственных ценностей в
семье»
Томилова Е.П. –
учитель
 истории, Л. Н. Толстой писал, что невозможно
воспитать человека добрым, если он
живет в обстановке злобы, подавления
свободы.
Все начинается с семьи…
Призывный крик ребенка в
И мудрой старости докучливые
колыбели
стрелы…
Все начинается с семьи…
Умение прощать, любить и
ненавидеть,
Уменье сострадать и сложность в
жизни видеть…
Перенести печаль и боль утрат,
Опять вставать, идти и ошибаться. Семья – это фундамент, на котором строится
высокий храм духовного мира ребенка.
Здесь формируются чувства
ответственности, терпимости, милосердия,
долга и другие моральные принципы.
Нравственные ценности, полученные в
семье были и остаются главной мерой
достоинств личности. Ребенок не рождается
на свет нравственным или безнравственным,
он становится таким, в какой среде он
живет и какое воспитание получает. Семья является главным
институтом воспитания.
Давайте вспомним одну
поучительную басню о том, как
молодые родители, имея
старенького отца, не разрешали
ему обедать за общим столом. А
чтобы он, не дай бог, не разбил
тарелки, купили ему деревянную
миску и ложку, из которой он
практически не мог есть. Через
некоторое время они застали
своего четырехлетнего сына за
тем, что он пытался мастерить
что-то из деревянной чурки. На О чем эта басня?
Ребенок чрезвычайно податлив и
усваивает те модели поведения,
которые воспитала семья. Если изо дня
в день ребенок наблюдает хамство и
грубость, обман и безразличие, если
родители ослеплены жаждой наживы
и ради этого не поскупятся ничем, если
ребенок в семье учится рисовать жизнь
только черными красками, как бы ни
старалась школа и педагоги  помочь
такому ребенку жить по законам
добра, очень трудно. Знание ребенком
нравственных норм еще не говорит о
его воспитанности. Важно, чтобы
хорошо осознаваемые, они стали В чем причины духовно-
нравственного
Нарушены устои
упадка в обществе?
семьи:
 родовые
и
семейные
связи
между
поколения
ми.
 иерархия
семейных
отношений.
Традицио
нный уклад
семейной
жизни. традиционные отношения
послушания, почитания,
уважения родителей. Типы нарушений детско-
родительских отношений.
 Отвергающая позиция – родители воспринимают
ребенка как «тяжелую обязанность», и всячески
стремятся освободиться от этой «обузы», постоянно
порицая и критикуя недостатки ребенка,
совершенно не проявляя терпения.
Позиция уклонения – родители, по отношению к
ребенку, проявляют эмоциональную холодность и
равнодушие ,а контакты с ребенком носят
случайный и редкий характер. При этом ребенку
предоставляется полная свобода и
бесконтрольность.
 Позиция доминирования – родители по отношению
к ребенку, проявляют непреклонность и даже
суровость. При этом прослеживаются тенденции к
ограничению потребностей ребенка, а также
социальной свободы и независимости. Ведущими
методами такого семейного воспитания являются
дисциплина, режим, угрозы и наказания.
 Отвергающе - принуждающая позиция  -  родители
приспосабливают ребенка к выбранному ими
образцу поведения, не беря в расчет его В разных жизненных ситуациях, особенно кризисных,
в семье меняются взаимоотношения всех членов
семьи, в том числе и стили воспитания. К таким
тяжелым травматическим кризисным ситуациям ,
прежде всего, относятся развод родителей и болезнь
ребенка. Очевидно, что развод в любом случае
приводит к различным изменениям в семье,
изменяются взаимоотношения между детьми и
родителями, это, прежде всего, выражается в смене
стиля воспитания. Важной особенностью  семей,
находящихся в кризисной ситуации, является отказ
родителей от требований и обязанностей для
ребенка как инструмента воспитания и механизма
формирования ответственности за порученное дело.
Прежде всего это касается женской половины семей.
Мамы и бабушки объясняют это так: «Сейчас его (ее)
не надо дергать, ему и так тяжело», «Он сегодня
такой нервный, я лучше сама все сделаю». Такие
явления как потворство, потакание, исполнение всех
запросов ребенка, только чтобы он не чувствовал
себя обделенным,  отказ в желаниях ребенка,
игнорирование внимания, вот позиция родителей в Взаимодействие педагогов и
Родительс
кое
собрание
Диспут
родителей
Перепис
Родительск
ка
ий лекторий
с
Индивидуа
родителям
Практику
льные
и
м
беседы
Открыт
ые
    уроки
Ролев
ые
игры Таким образом, в процессе
семейного воспитания имеет
место  значительная часть
трудностей, с которыми
сталкиваются родители, а так
же  ошибок, которые ,
зачастую, они допускают в
своей воспитательной
практике. И все же, знание
даже типичных особенностей
семейного воспитания, может
оказать родителям
значительную помощь в
избежание многих Должно царить в
каждой семье Использованная литература.
Данилюк А. Я. Основы духовно-
нравственной культуры народов
России. Книга для родителей. М.,
Просвещение, 2012г.
 Шац И.К., Ковалев В. В. Развитие
детско-родительских отношений в
трудных жизненных ситуациях. УДК
159. 923 – 052 : 159.922.736.3
 Крюкова В. В., Сапоровская М. В.,
Куфтяк Е. В. Психология семьи:
жизненные трудности и совладание с
ними. – СПб.: Речь. 2005.

file_name: Поблема формирования нравственных ценностей в семье.ppt

description:
Должно царить в
каждой семье

intro: Все начинается с семьи... . Л.Н. Толстой писал, что невозможно воспитать человека добрым, если он живет в обстановке злобы, подавления свободы. Семь - это фундамент, на котором строится высокий храм духовного мира ребенка. Ребенок не рождается на свет нравственным или безнравственным, он становится таким, в какой среде он живет и какое воспитание получает.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Проблема формирования нравственных ценностей  в семье". (для родителей)


extracted_text:
МБДОУ детский сад «Лесная сказка»
МБДОУ детский сад «Лесная сказка»
Малиновская Светлана Николаевна,
Малиновская Светлана Николаевна,
Воспитатель,I I квалификационная
квалификационная
Воспитатель,
2017
2017
категория
категория
г.Железногорск-Илимский
г.Железногорск-Илимский Как работает интерактивная доска?
• Интерактивная доска TRIUMPH BOAR это сенсорный дисплей,
работающий, как часть системы, в которую также входит
компьютер и проектор . Компьютер посылает изображение
проектору . Проектор передает изображение на интерактивную
доску . Интерактивная доска работает одновременно как монитор
и устройство ввода данных: управлять компьютером можно ,
прикасаясь к поверхности доски. Интерактивная доска (ИД)
является удобным инструментом, как в организации учебного
процесса, так и для проведения презентаций, семинаров,
родительских собраний.  Большая площадь поверхности доски
TRIUMPH BOAR превращает совместную деятельность с
детьми в динамичную и увлекательную игру. Какие навыки необходимы для
применения интерактивной
доски:
 Начальные знания устройства компьютера
 Работа в программах: Word, PowerPoint
 Практика работы в Интернете (для поиска
изображений, готовых презентаций и обучающих
программ). Возможности ИД
 На экране доски дети могут выполнять задания практически так же, как на бумаге  соединять
точки, рисовать, писать, что способствует формированию графических навыков. Педагоги могут
показывать им на доске, каким образом выполнять задания на бумаге, например при обучении
рисованию.
         ИД можно применять как обычный экран телевизора, монитор или диафильм.
• просмотр видео , аудиофайлов,  диафильмов;
• просмотр презентаций;
• прослушивание истории еще раз, рассматривание иллюстраций и текста, спроецированных на
большой экран.
          Возможности основанные на перемещении изображений или текста на экране доски.
Выполняя задания, дети могут расставить изображения в определенном порядке, продолжить
последовательность, установить соответствие, выполнить сортировку картинок или надписей по
заданному признаку. На экране интерактивной доски можно работать с виртуальным
конструктором, использовать ее для моделирования.
           Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски способствуют
развитию
• Внимания
• Памяти
• Мышления
• Речи
• Личности
• Навыков учебной деятельности Возможности ИД
Примерные задания с использованием интерактивной доски.
          Сгруппируй предметы по форме, цвету, размеру идр. Признакам (фигуры выбираются из коллекции
которая есть в каждой интерактивной доске).
          Разбей фигуры на группы по признакам (абсолютно любым). Фигуры дети двигают пальцами или
обводят маркерами, приложенными к доске.
         Собери новую фигуру (Это задание очень нравится малышам. Они сами двигают фигуры и получают
забавные картинки., оно развивает творческие способности и воображение.).
         Обведи фигуру (это можно сделать двумя способами. Маркерами и линиями с панели управления
доской)
         «Четвёртый лишний»  зачеркнуть или обвести лишний предмет.

          Установи соответствие (задание можно взять из рабочей тетради по математике в электронном
виде).
          Раздели на два, три множества. ИД и развитие связной речи
детей
• Интерактивная доска упрощает
подготовку занятий: поиск
иллюстраций, дидактических
картинок и карточек,
использования различного
оборудования и т. д. Сюжетные
картинки помогают в
формирование связной речи.
• К этим картинкам можно
прикрепить вкладки со звуком
(звуки природы, детские песни и
т. д., а так же видеоролики
(например: мультфильмы, как
падает снег, листопад). Лексикограмматический строй речи
 Для развития лексикограмматического строя речи
применяются различные дидактические игры.
          Работа по звуковой культуре речи, становится
более эффективной, когда ребенок является активным
участником процесса, это ему позволяет лучше
запоминать новый материал. Развитие мелкой моторики
•
•
Рисование по клеточкам. Развивает у ребенка
произвольное внимание, пространственное
воображение, мелкую моторику пальцев рук,
координацию движений, усидчивость.
Рисовать можно как маркерами, так и линиями
(чем удобнее ребенку) ФЭМП Физминутки
•
Проведение физминуток и чистоговорок,
становится более музыкальным. К
физминуткам прикрепляется звуковая вкладка,
это может быть песня и видеоролик).
Проговаривание чистоговорок, выполняется по
звуковому образцу.
• Широко использую материал И. Железновой.
•
В своей работе я обязательно использую
комплексы упражнений для глаз. Преимущества
По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников
информационнокоммуникативные технологии обладают рядом
преимуществ:
 предъявление информации на экране  несет в себе образный
тип информации, понятный дошкольникам;
 движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание
ребенка;
 проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном
решении самим компьютером являются стимулом познавательной
активности детей;
 предоставляет возможность индивидуализации обучения;
 в процессе своей деятельности за компьютером, около
интерактивной доски дошкольник приобретает уверенность в
себе, в том, что он многое может. Минусы ИД
 Работа с доской  1015 минут.
 Специальный кабинет
 Проветривание  кабинета до и после
занятий, влажная уборка до и после
занятий.
 Ограниченное количество одновременных
касаний полотна доски. • Работа с интерактивной доской позволила по
новому использовать в образовательной
деятельности дидактические игры и
упражнения, коммуникативные игры,
проблемные ситуации, творческие задания.
• Использование ИД в совместной  и
самостоятельной деятельности ребенка явилось
одним из эффективных способов мотивации и
индивидуализации обучения, развития
творческих способностей и создания
благоприятного эмоционального фона.

file_name: Малиновская С.Н. обобщение опыта работы.ppt

description: ФЭМП

intro: Презентация  по внедрению ИКТ как средства интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний, а также возможности интерактивной доски TRIUMPH BOAR  в организации учебного процесса со старшими дошкольниками. Применение компьютерной техники в ДОУ позволяет мне сделать непосредственную образовательную деятельность привлекательной и по - настоящему современной, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.

title: Применение ИКТ в организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Использование метода
Использование метода
уровневой дифференциации
уровневой дифференциации
в самостоятельной работе
в самостоятельной работе
учителя начальных классов
учителя начальных классов «Подлинный смысл педагогики
                                                                                «Подлинный смысл педагогики

                                                 заключается  в том, чтобы даже
                                                 заключается  в том, чтобы даже
человек, которому трудно то,
человек, которому трудно то,
что посильно другим, не чувствовал
что посильно другим, не чувствовал
себя неполноценным, испытывал
себя неполноценным, испытывал
высокую человеческую радость,
высокую человеческую радость,
радость познания, радость
радость познания, радость
интеллектуального труда,
интеллектуального труда,
радость творчества».
радость творчества».
Сухомлинский В.А. « Трудные дети»
Сухомлинский В.А. « Трудные дети» Это мы…
Это мы…
“ …“ …дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется
дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется
не деятельностью, а её однообразием и односторонностью”.
не деятельностью, а её однообразием и односторонностью”.  Разноуровневые
Разноуровневые самостоятельные
 самостоятельные
работы отличаются от обычных
работы отличаются от обычных
работ возможностью
работ возможностью
формулировок, возможностью
формулировок, возможностью
действовать различными
действовать различными
способами, необходимостью
способами, необходимостью
привлекать умения и навыки. Они
привлекать умения и навыки. Они
требуют активного использования
требуют активного использования
различных приёмов.
различных приёмов. Разноуровневые задания могут
Разноуровневые задания могут
представляться поразному:
представляться поразному:
   это могут быть 34 варианта с
это могут быть 34 варианта с
заданиями в соответствии с (темами)
заданиями в соответствии с (темами)
группами;
группами;
   могут составлять 2 варианта
могут составлять 2 варианта
(равнозначных), где упражнения
(равнозначных), где упражнения
начинаются с простейших и
начинаются с простейших и
располагаются по возрастной
располагаются по возрастной
сложности.
сложности. По цели применения
По цели применения
самостоятельные работы могут
самостоятельные работы могут
быть:
быть:
 обучающими
обучающими

тренировочными
тренировочными

закрепляющими
закрепляющими
 повторительными
повторительными
 развивающими
развивающими

творческими
творческими

контрольными
контрольными Положительные аспекты
Положительные аспекты
разноуровневых самостоятельных
разноуровневых самостоятельных
работ:
работ:
 создают атмосферу доброжелательности,
создают атмосферу доброжелательности,
успеха
успеха
 продвижение учащихся в учёбе в соответствии с
продвижение учащихся в учёбе в соответствии с
возможностями и даже развитие возможностей
возможностями и даже развитие возможностей
 облегчают организацию занятий в классе
облегчают организацию занятий в классе
 обеспечивают возможность последовательного
обеспечивают возможность последовательного
продвижения от лёгкого к трудному
продвижения от лёгкого к трудному
 формируют навыки контроля и самоконтроля
формируют навыки контроля и самоконтроля
 дают учителю  возможность реально знать
дают учителю  возможность реально знать
картину усвоения знаний учащимися
картину усвоения знаний учащимися
 обеспечивают объективную оценку знаний и
обеспечивают объективную оценку знаний и
умений учащихся
умений учащихся Диаграмма анализа контрольной
Диаграмма анализа контрольной
работы по математике в начальных
работы по математике в начальных
классах
классах Вывод:
Вывод:
 при подготовке и проведении
при подготовке и проведении
разноуровневых самостоятельных
разноуровневых самостоятельных
работ создаются условия для
работ создаются условия для
активной деятельности всех
активной деятельности
обеспечивающие возможность
обеспечивающие возможность
продуктивного усвоения и
продуктивного усвоения и
переработки наибольшего количества
переработки наибольшего количества
информации в одно и то же время.
информации в одно и то же время.
всех учащихся,
 учащихся,

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).ppt

intro: Данная презентация будет интересна учителям коррекционной школы 8 вида. Метод уровневой дифференциации можно использовать на других уроках и этапах урока в начальной школе. При подготовке и проведении разноуровневых самостоятельных работ создаются условия для активной деятельности всех обучающихся (из опыта работы).

title: Презентация по математике "Использование метода уровневой дифференциации"


extracted_text:
МБДОУ детский сад «Лесная сказка»
ФЭМП
в подготовительном группе
«Путешествие по стране
Математике»
Малиновская С.Н.
воспитатель А Я З Ц
4
3
10 5
7 – 4 = …
7 + 3 = …
15 –10 = …
9 – 5  =…
Ц
А Л
Я
С
А
И
З
А Л И С
10 12  3 4
13 – 1 = …

  8 – 5 = …

10 – 6 = … Катится колючий ёжик,
Нет ни головы ни ножек,
Мне по пальчикам бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда-сюда,
Мне щекотно, да, да, да!
Уходи, колючий ёж,
В тёмный лес, где ты живёшь! Интернет ресурсы:
Картинки: бабочка,  комар,  заяц,  пчела, собака, корова, лиса, баран, воробей, ёж, ворона,
синица  https://yandex.ru/images
Лиса  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/112/795/112795726_4.jpg
Заяц
http://okartinkah.ru/img/sdnemrozhdeniyakartinkisssr584/sdnemrozhdeniyakartinkisssr22.
jpg
Игры и упражнения с логическими блоками Дьенеша
http://mbdou41.umi.ru/metodicheskaya_kopilka/kartoteka_igr_s_blokami/
http://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2015/08/19/kartotekadidakticheskihigrsispolzovaniembl
okovdenesha
Песенка про ёжика
http://iplayer.fm/song/37598708/Pesenka_pro_ezhika__fuftyfufty_fuftyfu/
Массаж, Су  Джок (музыкальное сопровождение «Катится колючий ёжик»)
http://xmusic.me/s/27020570Pesnya_dlya_detskogo_massazha__Katitsya_kolyuchij_ezhik/

Список используемой литературы:
1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / под ред. Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. – 2е
изд., испр. и доп. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. 336 с.
2. Белошистая А. В. Обучение математике в ДОУ: /методическое пособие /А. В.
Белошистая. – М. : Айрис – пресс, 2005. – 320с.

Ppt  для интерактивной доски TRIUMPH BOARD

file_name: ИТО Малиновская С.Н. к занятию.pptx

title: Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП с применением ИКТ в подготовительной к школе группе


extracted_text:
и
предупреждение
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К СЕМИНАРУ ПО ИСТОРИИ
 Холокост: память
В 11 КЛАССЕ
    СОСТАВИТЕЛЬ: УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ БЕЛИКОВА С.В. Это нужно не мертвым,
это нужно живым!
       Р. Рождественский Историческая память
народа
 Историческая
память - набор
передаваемых из
поколения в
поколение
исторических
сообщений, мифов о
событиях прошлого,
особенно негативного
опыта, угнетения,
несправедливости в
отношении народа. «Манкуртизация» людей в современной
Украине
 Война с историей – это не
борьба с отдельными
нехорошими чертами той
или иной эпохи. Война с
историей имеет целью
полный слом исторического
самосознания – с
сопутствующим
уничтожением народа. Как
человек без ценностей
теряет человеческий облик,
так и народ, предавший
проклятию свою историю,
перестает быть народом. Великая Отечественная
война
 2015 год –
юбилейный.
Исполнится 70 лет
со дня Великой
Победы советского
народа над
фашизмом.
Разрушенные
города, сожженные
деревни, миллионы
погибших людей… Идеология фашизма
 «Мы обязаны истребить
население – это входит в
нашу миссию охраны
немецкого населения. Я
имею право уничтожить
миллионы низшей расы,
которые размножаются
как черви»
         Адольф    Гитлер
 Холокост
Память о Холокосте необходима, чтобы
наши дети никогда не были
жертвами, палачами или равнодушными
наблюдателями.
                                                 И. Бауэр  Холокост –
политика
уничтожения
фашистским
режимом в
1939-1945 годах
свыше 10
миллионов
человек в
концентрационн
ых лагерях Посвящается  миллионам расстрелянных,
сгоревших  в печах, задохнувшихся в
газовых камерах  евреев, цыган, славян и
людей других национальностей План «Ост»
«Памятка немецкого
солдата»
 Карательные
войска вермахта
– СС  и  СД
осуществляли
план «Ост» –
уничтожение
гражданского
населения
Советского Союза
        У тебя нет сердца, нервов,
на войне они не нужны.
Уничтожь в себе жалость
и сочувствие - убивай всякого
русского, советского,
не останавливайся, если
перед тобой старик или
женщина, девочка или
мальчик, - убивай, этим
ты спасешь себя от гибели ,
обеспечишь будущее своей
семье и прославишься
     навеки! Холокост и дети
150 детей в день убивали в лагере смерти
 «Саласпилс» Духовный подвиг педагога
 Польский педагог,
писатель, врач,
общественный
деятель.
смерть вместе в
детьми в
концлагере
«Треблинка»
 Директор
варшавского «Дома
Сирот».
 Жизни предпочел Бабий  Яр  Жителей Киева
расстреливали
104 недели – по
вторникам и
субботам Белорусская деревня  Непокоренны
й человек Анна Франк Симона Вайль Евгений Евтушенко Алла Гербер Александр Борода Екатерина Мцицуридзе Юрген Граф Дайджест Джордж Оруэлл

file_name: Холокост Память и предупреждение.pptx

description: Бабий  Яр

description: Белорусская деревня

description:
 Непокоренны
й человек

description: Анна Франк

description: Симона Вайль

description: Евгений Евтушенко

description: Алла Гербер

description: Александр Борода

description: Екатерина Мцицуридзе

description: Юрген Граф

description: Дайджест

description: Джордж Оруэлл

title: Урок-суд над Холокостом в 11 классе "Холокост - память и предупреждение"


file_name: Холокост Память и предупреждение.pptx

description:
и
предупреждение
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К СЕМИНАРУ ПО ИСТОРИИ
 Холокост: память
В 11 КЛАССЕ
    СОСТАВИТЕЛЬ: УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ БЕЛИКОВА С.В.

description:
Это нужно не мертвым,
это нужно живым!
       Р. Рождественский

description:
Историческая память
народа
 Историческая
память - набор
передаваемых из
поколения в
поколение
исторических
сообщений, мифов о
событиях прошлого,
особенно негативного
опыта, угнетения,
несправедливости в
отношении народа.

description:
«Манкуртизация» людей в современной
Украине
 Война с историей – это не
борьба с отдельными
нехорошими чертами той
или иной эпохи. Война с
историей имеет целью
полный слом исторического
самосознания – с
сопутствующим
уничтожением народа. Как
человек без ценностей
теряет человеческий облик,
так и народ, предавший
проклятию свою историю,
перестает быть народом.

description:
Великая Отечественная
война
 2015 год –
юбилейный.
Исполнится 70 лет
со дня Великой
Победы советского
народа над
фашизмом.
Разрушенные
города, сожженные
деревни, миллионы
погибших людей…

description:
Идеология фашизма
 «Мы обязаны истребить
население – это входит в
нашу миссию охраны
немецкого населения. Я
имею право уничтожить
миллионы низшей расы,
которые размножаются
как черви»
         Адольф    Гитлер


description:
Холокост
Память о Холокосте необходима, чтобы
наши дети никогда не были
жертвами, палачами или равнодушными
наблюдателями.
                                                 И. Бауэр

description:
 Холокост –
политика
уничтожения
фашистским
режимом в
1939-1945 годах
свыше 10
миллионов
человек в
концентрационн
ых лагерях

description:
Посвящается  миллионам расстрелянных,
сгоревших  в печах, задохнувшихся в
газовых камерах  евреев, цыган, славян и
людей других национальностей

description:
План «Ост»
«Памятка немецкого
солдата»
 Карательные
войска вермахта
– СС  и  СД
осуществляли
план «Ост» –
уничтожение
гражданского
населения
Советского Союза
        У тебя нет сердца, нервов,
на войне они не нужны.
Уничтожь в себе жалость
и сочувствие - убивай всякого
русского, советского,
не останавливайся, если
перед тобой старик или
женщина, девочка или
мальчик, - убивай, этим
ты спасешь себя от гибели ,
обеспечишь будущее своей
семье и прославишься
     навеки!

description:
Холокост и дети
150 детей в день убивали в лагере смерти
 «Саласпилс»

description:
Духовный подвиг педагога
 Польский педагог,
писатель, врач,
общественный
деятель.
смерть вместе в
детьми в
концлагере
«Треблинка»
 Директор
варшавского «Дома
Сирот».
 Жизни предпочел

description: Бабий  Яр

description:
 Жителей Киева
расстреливали
104 недели – по
вторникам и
субботам

description: Белорусская деревня

description:
 Непокоренны
й человек

description: Анна Франк

description: Симона Вайль

description: Евгений Евтушенко

description: Алла Гербер

description: Александр Борода

description: Екатерина Мцицуридзе

description: Юрген Граф

description: Дайджест

description: Джордж Оруэлл


extracted_text:
Физкульминутка
с элементами логоритмики
составила учитель – логопед КГКОУ « школа –
интернат 16» Солодухина С.Н. Для мышц туловища,
стопы
1. И. п. – основная стойка
( ноги на ширине плеч,
руки вдоль туловища)
                               Очень
прочно и надёжно наша
школа много лет живёт.

                           Руки на
пояс, перекатывание с
пятки на носок. Для укрепления мышц
шеи
 2.  И .п . тоже.  На уроках я сижу,
головой я не верчу

( покачивание головой в стороны)

Влево, вправо поверну
( повороты головы)
                                              И опять
писать    начну
( голова прямо). Для мышц рук , ног и плечевого
пояса
 3. И.п.. – основная стойка. Когда в
школу мы пришли – маленькими
были
             в первый класс ходили,
(присели на корточки),
                               Годы
быстренько прошли, все мы
дружно подросли
                               (выпрямились
во весь рост),

                                 И ещё мы
подрастём – в классы старшие
пойдём

(поднимаем и тянем руки вверх) Для мелкой моторики, внимания.
 4.  И.п.. – основная стойка.
Веселиться мы умеем,  а как
пляшут пальчики,
                   нам покажут
мальчики.

( мальчики барабанят
пальцами по пальцам).

                                     И
девочки немножко похлопают
в ладошки.

( хлопки в ладоши). Для отработки ритма дыхания
 5.   И.п. – основная стойка. ( всё
делаем на 4счёта)

                        А сейчас давай,
дружок, мы понюхаем цветок.

( глубоко вдыхаем носом воздух),

              Воздух в себя мы вдыхаем ,
держим там и выдыхаем.
                                 (делаем вдох,
держим считая до четырёх и
выдыхаем). Для создания доброжелательной
атмосферы
 6.    И.п. – основная
стойка.

        Мы друг другу
улыбнёмся

( повороты в стороны
друг к другу с улыбкой),

    И за дело вновь
возьмёмся! Спасибо за внимание!
До скорого
свидания!!
!

file_name: логоритмика (2).pptx

intro: упражнения составляя опираясь на  свой опыт и возможности детей, начинала выполнять сначала на шею, плечи, постепенно переходя к нижней части тела и заканчиваю спокойным дыханием, все упражнения сопровождаются речевым проговариванием, здесь развивается речь, движение интеллект. Такие упражнения дети выполняют с радостью, а учитывая, что обучающиеся нашей школы ( КГКОУ " школа - интернат 16") имеют умственную отсталость, то для них они актуальны как никогда.такие упражнения дети охотно выполняют как во время уроков, так и во внеурочное время, они преследуют сразу три цели : Развиваем речь,.Развиваем движения. Развиваем интеллект.

title: Физминутка с элементами логоритмики


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
имени Героя Советского Союза Хоменко И. С.
Лозовик Ира Мирзаханифовна,
учитель информатики и ИКТ
Телефон +7 (909) 889 0156, email: tazira@yandex.ru Тема: «3D моделирование в программе SketchUp»
Цель работы:

Знакомство  с  работой  программы,  освоение  базовых  инструментов
путем проектирования трехмерной модели в программе SKETCHUP. Трёхмерная  графика (3D Graphics) —  раздел  компьютерной  графики,
совокупность приёмов и инструментов (как программных, так и аппаратных),
предназначенных
изображения объёмных объектов.

для
изображение
  Трёхмерное
плоскости
на
отличается  от двумерного тем,  что
включает
построение геометрической  проекции  трёхмерной
модели сцены на плоскость (например,
помощью
экран компьютера)
с
специализированных
созданием
внедрением 3Dдисплеев и 3D
принтеров,  трёхмерная  графика  не  обязательно
включает в себя проецирование на плоскость).
программ
(однако,
и
с
 С помощью трёхмерной графики можно и создать
точную  копию  конкретного  предмета,  и
разработать
нереальное
представление
не
существовавшего объекта.
новое,
до
момента
этого
даже Виды трехмерной графики
полигональная
аналитическая
фрактальная
сплайновая
Метод моделирования
Плоскость
(полигон)
Формула
Треугольник
Сплайн Процесс создания трехмерной
модели  включает  три  этапа:
1. Моделирование
2. Текстурирование
3. Визуализация  вывод модели
(печать либо на монитор) Программы для 3D моделирования
    Autodesk  3d  max  (с  помощью  данной
программы  были  созданы  некоторые  сцены
таких  фильмов,  как  «Матрица»,  «Парк
Юрского периода», «Лара Крофт» и другие)
50
30
      Autodesk  Maya  (очень  популярная
программа
С
помощью  нее  были  созданы  персонажи
Голлум  («Властелин  колец»),  мышонок
даже  Шрек)
Литтл  Стюарт
кинематографе.
в
и
2009
2008
Название графика Программы для 3D моделирования
      Autodesk  Softimage  (с  помощью  данной
программы  создавались  рекламные  ролики
M&M's  и  CocaCola,  фильмы  «Город
грехов»,
Гримм»)

«Аватар»,
«Братья
      Google  SketchUp  –  программа  для
моделирования
простых
трёхмерных  объектов —  строений,  мебели,
интерьера и экстерьера помещений
относительно
2009
2008
Название графика SketchUp      программа  для  быстрого  создания  и  редактирования
трёхмерной графики, 3Dредактор.

Возможные варианты использования:
• Эскизное моделирование в архитектуре
• Моделирование существующих зданий
• Моделирование исчезнувших зданий —  виртуальная археология
• Дизайн интерьера
• Ландшафтный дизайн
• Дизайн наружной рекламы
• Моделирование изделий для печати на 3Dпринтере
• Инженерное проектирование Возможности  SketchUp:
 Понятный и простой в использовании интерфейс.
 Привычные
инструменты
с
детства
(линейка,
карандаш,
транспортир, ластик) в трех плоскостях.
 Импорт  и  экспорт  различных  форматов  двухмерной  растровой  и
трехмерной графики.
 Возможность  установки  теней  в  соответствии  с  заданными
широтой, долготой, временем суток и года.
 Функция  загрузки  и  использования  многочисленных  готовых
скриптов, созданных другими пользователями.
 Возможность  размещать  свои  творения  в  общедоступных  онлайн
коллекциях Google.
 Полная интеграция с программой GoogleEarth. Интерфейс  SketchUp  прост.  File,  Edit,  View…и  т.д.  –  типичная
система  панели  главных  текстовых  меню.  Кнопки  в  панелях
инструментов  распределены  по  функциям  в  блоках  инструментов,
некоторые из них обозначены на рисунке ниже. Физкультминутка (1 мин)
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу,
Вправо, влево повернемся
И кивнем затем по кругу.
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули
И продолжим путь науки. Создание 3D модели в программе SketchUP
 (практическая работа)
1. Открыть программу SketchUP
2. Нажать кнопку «Выбрать шаблон»
3. Выбрать интересующий вас шаблон (например, архитектурное
проектирование – миллиметры) и нажать кнопку «Начать использовать
SketchUP»
Чтобы рассматривать модель с разных ракурсов на этапах создания,
используют инструменты: «Орбита», «Панорама», «Масштаб» Построим домик
4. На верхней панели выберите инструмент «Прямоугольник»
5. Подведите курсор к началу координат, щелкните ЛКМ,  проведите
курсор до нужных размеров (см. на нижней панели размеры
прямоугольника) и нажмите еще раз ЛКМ.
В одной из плоскостей (XOY) построился прямоугольник.
Вытянем грань для создания трехмерной модели (стены дома):
6. Выберите плоскость прямоугольника, с помощью команды
«Выбрать» 7. На верхней панели выберите команду «Тяни/Толкай»  и потяните
вверх за выделенную плоскость.
Построим крышу домику:
8. С помощью инструмента «Линия», постройте отрезок, соединяющий
середины противоположных сторон верхней грани параллелепипеда.
9. Выделите отрезок, с помощью команды «Выбрать».
10. Выберите инструмент «Переместить»
11. Потяните вверх за точку, соединяющую построенный отрезок и
верхнее ребро (конечная точка). Крыша построилась. 12. С помощью инструментов «Прямоугольник», «Линия», команды
«Тяни/Толкай» достройте ваш дом (двери, окна, лестницы, труба).
Наложим текстуру на объекты в модели.
13. В верхнем меню выберите инструмент «Заливка», и раскрасьте ваш
дом на ваше усмотрение
14. Сохраните получившуюся модель.
«ФайлСохранить как…»
PS: инструмент «Ластик» удаляет ненужные объекты в модели или
выберите в меню «ПравкаОтменить…»

file_name: Лозовик ИМ.pptx

intro:
В работе раскрывается понятие трехмерной графики, приводятся примеры программ для 3D  моделирования. Рассказывается о программе Google SketchUp и ее возможностях, описывается интерфейс программы. Вторая часть данной разработки содержит практическую работу для самостоятельного выполнения. Доступный для понимания материал выполнен в формате инструкции. Пошагово расписаны все основные операции, необходимые для построения модели.
На уроках информатики трехмерное моделирование не рассматривается, имеет смысл изучать материал во внеурочное время.Данную презентацию можно использовать при изучении темы трехмерное моделирование в 7-9 классах.

title: Презентация "3D моделирование в программе SketchUp" по информатике


extracted_text:
ГБОУ НСО «КШИ»
ГБОУ НСО «КШИ»
  Проект     по литературе
Проект     по литературе
 «Басня И.А. Крылова «Стрекоза и
 «Басня И.А. Крылова «Стрекоза и
Муравей ». История создания,
Муравей ». История создания,
интерес к теме басни от античных
интерес к теме басни от античных
времён  до 21 века»
времён  до 21 века»
Подготовил : Середа Данила
Обучающийся  6 а класса
Руководитель проекта: Глазунова Е.В.–
учитель русского языка и  литературы. План
. Из биографии И.А.
11. Из биографии И.А.
Крылова.
Крылова.
2. История создания
2. История создания
басни «Стрекоза и
басни «Стрекоза и
муравей».
муравей».
3. Читательский и
3. Читательский и
зрительский интерес в
зрительский интерес в
басне.
басне. Иван Андреевич
Крылов-русский
баснописец
Родился 2 февраля в Москве
в семье бедного армейского
капитана. Образование
будущий баснописец
получил скудное, но,
обладая исключительными
способностями, много читая
с самого детства,
настойчиво и упорно
занимаясь
самообразованием, стал
одним из самых
просвещенных людей своего
времени. После смерти отца
семья осталась без всяких
средств к существованию, и
Крылову с десяти лет
пришлось работать писцом в
Тверском суде.  Мать не сумела добиться пенсии после смерти мужа, и в 1782
было решено ехать в Петербург хлопотать о пенсии. В столице
тоже ничего не удалось добиться, но для Крылова нашлось
место канцеляриста в Казенной палате. К тому же Петербург
открывал перед ним возможность заниматься литературным
трудом. На протяжении 1786-1788 Крылов написал трагедии
«Клеопатра» и «Филомела» и комедии «Бешеная собака»,
«Проказники». Имя молодого драматурга вскоре приобретает
известность в театральных и литературных кругах. В 1789
Крылов начал издавать сатирический журнал «Почта духов»,
продолжавший традиции русской сатирической
журналистики. В 1792 он создал новый сатирический журнал
«Зритель», сразу ставший популярным из-за злободневности
своей тематики. В 1791-1801 Крылов отошёл от
журналистской деятельности, скитался по провинции:
побывал в Тамбове, Саратове, Нижнем Новгороде, на Украине.
Он не переставал сочинять, но его произведения лишь
изредка появлялись в печати. После смерти Екатерины 2 ему
удалось поступить на службу к князю С.Голицыну в качестве
личного секретаря и учителя его детей. В домашнем театре
Голицына была поставлена написанная Крыловым в 1800
шутотрагедия «Триумф, или Подшипа»-остроумная и меткая
сатира на Павла 1 и царский двор. В 1806 возвратился в
Петербург. В 1809 вышла
первая книга басен Крылова,
в которых он выступал не
только как моралист, но
обличитель «сильных» мира
всего, угнетающих народ.
Именно басня стала тем
жанром, в котором гений
Крылова выразился
необычайно широко. Девять
книг, включающих более 200
басен, составляют басенное
наследство Крылова. В 1812
стал библиотекарем только
что открывшейся Публичной
библиотеки, где прослужил зо
лет, выйдя в отставку в 1841.
9 ноября 1844 в возрасте 75
лет Крылов скончался.
Похоронен в Петербурге. История создания
басни «Стрекоза и
Муравей»
Всем известно, что великий
наш баснописец Иван
Андреевич Крылов
заинтересовался басней
французского поэта
Лафонтена «Цикада и
муравей». Лафонтен был
француз. Он говорил и
думал по-французски. Для
него «муравей»был
«ляфурми»; слово это во
Франции женского рода. К
женскому роду относятся и
слово «ля сигаль»,
означающее южную
неумолчную певунью
цикаду. Муравья ( или
«мураве ю» французы, как и
мы, испокон веков считают
образцом трудолюбия и
домовитости.) Жан Лафонтен
Jean La Fontaine
День рождения: 08.07.1621 года

Возраст: 73 года
Место рождения: Шато-Тьерри, Франция
Дата смерти: 13.04.1695 года
Место смерти: Париж, Франция У Лафонтена очень легко и изящно ложится образ двух
болтающих у порога муравьиного жилища женщин-кумушек:
хозяйственная «мураве я» отчитывает легкомысленную
певунью цикаду. Чтобы точнее передать всё это на русском
языке,  было бы необходимо прежде всего сделать «муравья»
«муравьицей», а такого слова у нас нет. Пришлось оставить
его муравьем, и в новой басне изменилось основное: одним из
беседующих оказался «крепкий мужичок», а никак не
«кумушка». Но это было еще не все. Тогда вместо перевода
Крылов написал совсем другую, уже собственную, свою
басню. В ней все не похоже на Лафонтена: разговор
происходит не между двумя кумушками, а между соседом и
соседкой, между «скопидомом» муравьем и беззаботной
«попрыгуньей» стрекозой. «Не оставь меня, кум милый!» -
пищит она. «Кумушка, мне странно это!» - отвечает он.
Понятно, почему Крылов заставил беседовать с муравьем
именно стрекозу: он вовсе не желал, чтобы был разговор двух
«мужчин» - «муравей» и «кузнечик». В результате же в басне
появился странный гибрид из двух различных насекомых.
Зовется это существо «стрекозой», а «прыгает» и «поет» «в
мягких муравах», то есть в траве, явно не кузнечик. Стрекозы
– насекомые, которые в траву попадают только благодаря
какой-нибудь несчастной случайности; эти летучие и
воздушные, да к тому же совершенно безголосые, немые
красавицы. Ясно, что, написав «стрекоза»,
Крылов думал о дальнем родиче
южной цикады, о нашем стрекотуне-
кузнечике.» От античных времен до
нас дошли две басни Эзопа со
схожим сюжетом. В первой из них,
под названием «Муравей и жук»,
рассказывается, как навозный жук
скарабей посочувствовал летом
муравью, трудившемуся даже в то
время, когда другие животные
отдыхают.
Другая басня под названием
«Муравей и цикада» встречается в
некоторых рукописях старшей
редакции эзоповского сборника,
попала в младшую редакцию, а
также в школьные византийские
сборники. Сюжет «Муравья и
цикады» с ироничным
предложением муравья поплясать
зимой, обращенным к цикаде в
ответ на ее рассказ о том, как она
пела летом, и стал классическим,
будучи неоднократно  повторенным
разными  баснописцами древнего и
нового времени. В литературе 18 века сложилась целая традиция изображать
 стрекозу стрекочущим, «поющим» насекомым.
 Первой в этом ряду стоит притча П. Сумарокова «Стрекоза»,значительное
место в которой занимает описание бедствий, выпавших на долю
стрекозы.
 Особенностью басни «Стрекоза» И. И. Хемницера является счастливый
конец: муравей из педагогических соображений
 сперва стрекозу прогоняет, но затем из сострадания помогает
 ей хлебом. Опубликованная неизвестным автором в альманахе
«Прохладные часы»в феврале 1793 года басня «Муравей и стрекоза»
фактически представляет собой переделку басни Хемницера.
 К сюжету обращались также Ю.А. Непединский-Мелецкий
 ( басня «Стрекоза») и В.А.Озеров
 ( басня «Кузнечик»), в баснях которых отчетливо просматривается
осуждение муравья, отражающее негативное отношение дворян
 к буржуазии. Можно сделать вывод:
И.А.Крылов позаимствовал
идею басни о стрекозе и
муравье у баснописца
Лафонтена, который в свою
очередь подсмотрел сюжет
у не менее известного
древнегреческого писателя
Эзопа. Муравей
символизирует трудолюбие
и не удивительно, ведь этот
род славится своей
работоспособностью, в
любое время года они
усердно трудятся. Стрекоза
же напротив,
ассоциируется с
легкомыслием.  Мораль
басни проста: не хочешь
зимой мерзнуть и голодать-
работай летом. Читательский
интерес к басне
В период с 1792 по 1796 г.
Было издано около 12 книг
 И.А. Крылова. В 1808 году
вышло первое издание его
«Басен»
В 1808 году Шаховский
напечатал 17 басен
И.А. Крылова в журнале,
который издавали
противники Карамзина.
24 февраля 1809 года была
выпущена тоненькая книжка
на голубоватой бумаге без
всяких  украшений «Стрекоза
и Муравей». Издание басен 60-70
Издание басен 60-70
г.20 века
г.20 века Иллюстрации к басне 80-90
Иллюстрации к басне 80-90
г.20 века
г.20 века Современная  аудиокнига, иллюстрации  к
Современная  аудиокнига, иллюстрации  к
басне . 21 век.
басне . 21 век. Книги с басней И.А.Крылова на испанском и
Книги с басней И.А.Крылова на испанском и
английском языке популярны у юных читателей.
английском языке популярны у юных читателей. Первая экранизация басни
Первая экранизация басни
И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» - 1913 г.
И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» - 1913 г.
Кукольный мультфильм режиссера
Кукольный мультфильм режиссера
Владислава Старевича..
Владислава Старевича
(Финал мультфильма печальный – Стрекоза гибнет от холода и
(Финал мультфильма печальный – Стрекоза гибнет от холода и
голода. )
голода. ) СССР 1961 г.  Мультфильм 20
СССР 1961 г.  Мультфильм 20
веквек
Добрый Муравей учит Стрекозу работать – так
Добрый Муравей учит Стрекозу работать – так
заканчивается этот фильм.
заканчивается этот фильм. Диафильм СССР 70-80 г.
Диафильм СССР 70-80 г.
20 век
20 век Диафильм- это такая
плёнка, на которой
размещены
последовательно кадры
какой-нибудь сказки  или
рассказа.
Под каждым кадром обычно
находится текст к нему ( а
позже появились диафильмы
без текста, со звуковых
сопровождением; такие
диафильмы продавались
вместе с грампластинками
или аудиокассетами к ним).
Плёнка диафильма очень
узкая (ее ширина всего 35
мм) и кадры на нем плохо
видны. Басня Крылова включена в программу по литературному
Басня Крылова включена в программу по литературному
чтению в начальных классах. Учащиеся охотно читают
чтению в начальных классах. Учащиеся охотно читают
басню, инсценируют, изготавливают поделки.
басню, инсценируют, изготавливают поделки.
С 90-ых г. по настоящее время образ Стрекозы вызывает
С 90-ых г. по настоящее время образ Стрекозы вызывает
осуждение, но и жалость. За красоту и талант ей можно
осуждение, но и жалость. За красоту и талант ей можно
простить легкомыслие. Читатель верит , что она исправится.
простить легкомыслие. Читатель верит , что она исправится. Интерес к героям басни проявляют
Интерес к героям басни проявляют
кулинары и любители украшений.
кулинары и любители украшений. Вывод
Русский баснописец И.А. Крылов написал басню «Стрекоза и муравей», позаимствовал
Русский баснописец И.А. Крылов написал басню «Стрекоза и муравей», позаимствовал
идею басни у французского писателя 17 века Лафонтена.
идею басни у французского писателя 17 века Лафонтена.
На протяжении нескольких веков тема басни интересна читателям, т.к. она символизирует
На протяжении нескольких веков тема басни интересна читателям, т.к. она символизирует
трудолюбие и высмеивает легкомыслие и праздность.
трудолюбие и высмеивает легкомыслие и праздность.
Отношение к образу Стрекозы было разным, в зависимости от исторического периода и
Отношение к образу Стрекозы было разным, в зависимости от исторического периода и
социального устройства государства: от резкого осуждения до жалости.
социального устройства государства: от резкого осуждения до жалости.
Н.В. Гоголь писал о Крылове:
Н.В. Гоголь писал о Крылове:
«Ни один из поэтов не умел сделать свою мысль такой ощутительной и выражаться так
«Ни один из поэтов не умел сделать свою мысль такой ощутительной и выражаться так
доступно всем, как Крылов . Поэт и мудрец слились в нем воедино»
доступно всем, как Крылов . Поэт и мудрец слились в нем воедино» Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание! Литература
Литература
1.Учебник «Литературы» 5 класса, 2 части.
Коровина В.Я., Журавлев В.П. «Просвещение»
Москва 2001 г.
2. И.А. Крылов. Басни. Драматургия. Москва.
Изд. «Правда»  1982 г.
3. И.А. Крылов. Басни. Воспоминания
современников. Москва, изд. «Правда»
1989г.
                         Интернет:
Kostyor.ru
https://ru wikipedia.org
Olpictures.ru
Top-antropos.com

file_name: Проект по литературе Середа Данил 6А 2016-2017г.ppt

intro: Выполнил работу обучающийся коррекционной школы-интерната для детей с ОВЗ  6 класса Середа Данила. Проект по литературе: "Басня Ивана Андреевича Крылова "Стрекоза и муравей" Цель работы: повысить интерес к литературе, расширить кругозор, получить навык исследовательской работы, развитие умения работать с различными источниками информации. Развитие речи, коммуникативных способностей, создание условий для самореализации обучающегося, повышение самооценки, обогащение словаря. Развитие поэтического слуха, воспитание художественного вкуса, развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение. Воспитание положительных черт характера на примере басен.

title: Презентация проектной работы по литературе


extracted_text:
МАСТЕР-КЛАСС
«НОВОГОДНЯЯ ИЗБУШКА»
Автор: Кузнецова Ольга
Александровна, учитель
изобразительного искусства и
технологии МБОУ СОШ с УИОП
№48 г.Кирова  2018 год Новый год – это семейный праздник. Мы
желаем,  чтобы  в  каждом  доме  было
тепло, уютно и счастливо!
вам
Предлагаем
мастер-класс
«Новогодняя  избушка».  Пусть  этот
домик  будет  символом  семейного
благополучия в наступающем году! Нам понадобится
 Цветная бумага, картон
 Клей
 Ножницы
 Линейка
 Карандаш
 Вата, блёстки Техника безопасности
 При  работе  с  ножницами,
осторожны.
только
будьте
Передавайте
острыми концами к себе
их
 При  попадании  клея  в  глаза,
промойте их водой
 Следите  за  чистотой  рабочего
места.  Аккуратность  –  залог
успеха будущей работы! Начертить полоски 4
см*10 см Нарезать полоски Накрутить бумагу на карандаш
и закрепить клеем Полученные трубочки,
наклеить на картон в виде
избушки Декорировать домик резными
украшениями, ватой, блёстками Наши избушки Ресурсы
 Фотографии
Кузнецовой О.А.
из
личного
архива

file_name: Мастер-класс «Новогодняя избушка».pptx

description:
Начертить полоски 4
см*10 см

description: Нарезать полоски

description: Наши избушки

intro: Мастер-класс «Новогодняя избушка» - это панно-открытка. Выполнено с использованием, картона, цветной бумаги, ваты, клея и сопутствующих материалов. Данный мастер-класс можно использовать на уроках изобразительного искусства и технологии в 4-5 классах, а также во внеурочной деятельности. Такая поделка будет символом семейного благополучия в наступающем году!

title: Мастер-класс для урока ИЗО и технологии "Новогодняя избушка" (4 класс)


extracted_text:
ФОРМЫ СУЩЕСТВОВАНИЯ
ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ.
ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ
ВЕЩЕСТВА.
ВЕЩЕСТВА МОЛЕКУЛЯРНОГО
И НЕ МОЛЕКУЛЯРНОГО
СТРОЕНИЯ.
Учитель химии БОУ ООШ  № 14
Мо Динской район
Белан Ирина Сергеевна ФОРМЫ
СУЩЕСТВОВАНИЯ
ХИМИЧЕСКИХ
ЭЛЕМЕНТОВ. НАХОЖДЕНИЕ
ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ В
ПРИРОДЕ В ЧИСТОМ ВИДЕ АЛМАЗ СЕРА АЛЮМИНИЙ КРЕМНИЙ ПРОСТЫЕ  и
СЛОЖНЫЕ
В Е Щ Е С Т
В А ХИМИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ
ПРОСТОГО И СЛОЖНОГО ВЕЩЕСТВА ВЕЩЕСТВА
МОЛЕКУЛЯРНОГО И
НЕМОЛЕКУЛЯРНОГО
СТРОЕНИЯ. КАК ОТЛИЧИТЬ ВЕЩЕСТВА
МОЛЕКУЛЯРНОГО И
НЕМОЛЕКУЛЯРНОГО СТРОЕНИЯ?
Молекулы  наименьшая
частица молекулярного вещества,
способная существовать самостоятельно и
сохраняющая его химические свойства.
 Немолекулярные
это
вещества,
структурными
частицами  которых  являются  атомы  или
ионы.
мельчайшими
вещества  Молекулярные  вещества   это  вещества,  мельчайшими  структурными
частицами которых являются молекулы
Молекулы   наименьшая  частица  молекулярного  вещества,  способная
существовать самостоятельно и сохраняющая его химические свойства.
Молекулярные  вещества  имеют  низкие  температуры  плавления  и
кипения  и  находятся  в  стандартных  условиях  в  твердом,  жидком  или
газообразном состоянии.
Например:  Вода  H2O    жидкость,  tпл=  0°С;  tкип=  100°С;  Кислород  O2
газ, tпл= 219°С; tкип= 183°С; Оксид азота (V) N2O5  твердое вещество,
tпл= 30,3°С; tкип= 45°С;
К молекулярным веществам относятся:
большинство простых веществ неметаллов: O2, S8, P4, H2, N2, Cl2, F2,
Br2, I2;
соединения неметаллов друг с другом (бинарные и многоэлементные):
NH3, CO2, H2SO4. вещества
Немолекулярные
мельчайшими
структурными  частицами  которых  являются  атомы  или  ионы.
Ион    это  атом  или  группа  атомов,  обладающих  положительным  или
отрицательным зарядом.

это
вещества,
Например: Na+, Cl.
Немолекулярные  вещества  находятся  в  стандартных  условиях  в
твердом  агрегатном  состоянии  и  имеют  высокие  температуры
плавления и кипения.
Например:  натрий  хлорид  NaCl    твердое  вещество,  tпл=  801°С;  tкип=
1465°С; медь Cu  твердое вещество, tпл= 1083°С; tкип= 2573°С; кремний
Si  твердое вещество, tпл= 1420°С; tкип= 3250°С;
К немолекулярным веществам относятся:
простые вещества (металлы): Na, Cu, Fe, …;
сплавы  и  соединения  металлов  с  неметаллами:  NaH,  Na2SO4,  CuCl2,
Fe2O3;
неметаллы: бор, кремний, углерод (алмаз), фосфор (чёрный и красный);

file_name: Формы Простые Мол не молПрезентация.pptx

description: АЛМАЗ

description: СЕРА

description: АЛЮМИНИЙ

description: КРЕМНИЙ

description:
ПРОСТЫЕ  и
СЛОЖНЫЕ
В Е Щ Е С Т
В А

intro: Данная презентация помогает учащимся  8 классов разобраться, в каких формах существуют химические элементы, в чем различие веществ молекулярного и не молекулярного  строения, в чем отличие простых веществ от сложных. Презентация содержит информацию , облегчающую понимание учащимися  вышеуказанных тем., изложена просто.файл содержит презентацию на тему "Формы существования химических элементов. Простые и сложные вещества. Вещества молекулярного и не молекулярного строения".

title: Презентация. Химия 8 класс. Формы существования химических элементов. Простые и сложные вещества. Вещества молекулярного и не молекулярного строения.