extracted_text: Thanksgiving Day historyby   Krasikova E.N. Thanksgiving Day is a traditional holiday in the USA and Canada, which is a form of harvest festival. It’s roots are in the depth of American history, when the first settlers from England arrived to the coasts of America in 1620 on the ship Mayflower, which became very famous nowadays.  The Mayflower was used primarily as a cargo ship, involved in active trade of goods (often wine) between England and other European countries,(France, Norway, Germany, and Spain). At least between 1609 and 1622, it was mastered by Christopher Jones, who would command the ship on the famous transatlantic voyage, and based in Rotherhithe, London, England. After the famous voyage of the Mayflower, the ship returned to England, likely dismantled for scrap lumber in Rotherhithe in 1623, only a year after Jones's death in March 1622.  It is a puzzle how Mayflower managed to accommodate 102 passengers and a crew of about 30. She was a merchant ship, not a passenger ship [there was no such notion as a passenger ship in those times]. Therefore, she was not equipped to take many passengers. Some passengers slept in the shallop, a large ship's boat which was stowed on the gun deck.  The passengers would have paid the ship's carpenter to build cabins or bunks in the 'tween decks. Double or triple tier bunks must have been built, or hammocks slung on the gun deck. Here they had their beds or hammocks, cooking pots, clothing and items they would need during the crossing. Their other goods were stored in the hold. There could have been little privacy.  A family's cabin on the Mayflower was very small and simple, often no more than canvas partitions around a set of bunk beds, depending upon how much the family could afford to pay the ship's carpenter.  The foods they ate on board-salted meat and fish, peas, beans, beer, and hard cheese-were not very different from what the country folk in England ate in winter or early spring. There were 32 children or young people on the Mayflower. Of all the passengers, they were probably the most bored. They could play games or listen to someone read to them. When the weather was good, the sailors probably allowed them to go up on deck. In stormy weather they probably spent their time praying, being seasick, and trying to keep from being bruised and battered against the beams and walls of the ship, a common injury of passengers during a storm.  A day's activities might be as follows: Wake up, put away the bedding Prayers Breakfast In good weather, activities like reading, games, exercise on deck Cooking by the women in good weather Dinner (noon meal) Activities similar to the morning Supper Prayers Sleep  During the stormy weather, the Pilgrims had to stay below decks where it was dark, wet and crowded. Many of the passengers got seasick. But the passengers kept up their courage by singing and trying to keep the children occupied as much as possible under those conditions.  Although the Mayflower left late in the summer and did not arrive until winter in the New World, it appears the voyage itself was not an especially difficult one. There had been a strong storm at sea, but that was to be expected at that season of the year.  Besides it`s human cargo of one hundred and thirty or more passengers and crew, the landing of Mayflower when it sailed from Plymouth, England, September 6/16, 1620, was considerable. Judging from authentic sources of the period the food supply brought on Mayflower by the Pilgrims would have included those mentioned by Capt. John Smith a few years later.  Fine wheat flour, close and well packed. Rice. Currants. Sugar. Prunes. Cinnamon. Ginger. Pepper. Cloves Green Ginger. Oil. Butter. Holland Cheese, or "old cheese." Wine Vinegar Canarie Sack. Aqua Vitae. Fine Wines. Pure water. Lemon Juice [for Scurvy]. White Biscuit Oatmeal. Gammons or Bacon. Dried Neat's Tongues. Beefe, packed in vinegar. Legs of Mutton, minced and stewed, close-packed with tried sewet or butter in earthen pots. TO ENTERTAIN STRANGERS: Marmelade. Suckets. Almonds. Comfits, and such like."  CLOTHING The clothing supplies of the Pilgrims included hats, caps, shirts, neck-cloths, jerkins, waistcoats, breeches (cloth and leather), stockings, shoes, boots, belts, cloth, piece-goods (for dresses), etc.  FURNITURE Among the furniture brought on Mayflower may be enumerated: chairs, table-chairs, stools and benches, tables of several sizes, table-boards, trestles, beds, bedding, cradles, cupboards and cabinets, chests, boxes, trunks, andirons, fireplace tools, shovels, cushions, rugs, blankets, etc. Among the household utensils wee spits, bake-kettles, pots, kettles, lamps, candlesticks, snuffers, buckets, tubs, baskets, sand-glasses, pewter-ware including platters, plates, tankards, and porringers. There would have been wooden-ware such as trenchers, trays, noggins, spoons, ladles and scoops. The earthenware would have included jugs, crocks, bowls, etc.  TOOLS AND OTHER EQUIPMENT The Pilgrims would have need of a number of other pieces of equipment in order to build their homes, plant their crops, fish and protect themselves against attack. Such equipment would have included hoes, shovels, rakes, several kinds of axes, hatchets, sickles, adzes, hammers, mallets, nails, rifles, armor, lead for bullet-making, and barrels of gun powder.  Arrival in the New World After two months at sea, the Pilgrims arrived at Cape Cod. Imagine the sight that greeted their eyes on that cold November morning. It was as though they had landed on another planet, a strange, unfriendly place with no signs of civilization-a stark, barren landscape. There were no friends or relatives to greet them, no warm homes for their comfort and no jobs to be had to earn a living.  The Pilgrims were warm, generous and thoughtful in their dealings with their fellow citizens and with the Indians they met in America. Their manner of dress was typical of the ordinary fashions in England at that time, some of the leading men wore brightly colored clothing. Some even wore breeches of red, green or violet. This is a far cry from the dark, somber clothing of the Puritans which we see pictured every Thanksgiving. The Pilgrims were a good-natured, fun-loving people who loved life and insisted on the freedom of choice. It was the Pilgrims who established Plymouth Colony. It was the Pilgrims who celebrated that first Thanksgiving with the Indians.  The Pilgrim leaders knew it would take a lot of hard work to survive that first winter. They would have to cut down trees and haul logs and thatch to build houses. They knew they would need all the help they could get.  THE MAYFLOWER COMPACT To solve the problem, the Pilgrims wrote the Mayflower Compact. The Compact was an agreement signed by all the men on board-including the indentured servants-promising to abide by laws that would be drawn up and agreed upon by all male members of the community. The women were not allowed to participate in the governing process. The Compact states that they would choose their own leaders and make their own laws. It also stated there was to be equal justice for all. This Compact became the constitution of the Plymouth Colony. It was the first document of American democracy to establish "government of the people, by the people, for the people."  THE FIRST EXPLORATIONS The Mayflower was anchored in safe harbor at the tip of Cape Cod, near the Indian site of Paomet (the present-day location of Provincetown). After signing the Mayflower Compact, fifteen or sixteen of the colonists went ashore in the long-boat. The ship was out of wood for cooking, and the Pilgrims were eager to see the land which would be their new home. They were greeted by sandy beaches with wild grasses and shrubs that ran all the way to the water-line in places. The exploring party returned to the ship at nightfall, reporting that they had seen neither person nor habitation. They had seen only sandy dunes with pale grasses, marshy ponds and low trees. On the sandy hills they had seen thousands of birds.  The next day was the Sabbath, which was spent aboard the ship in rest and prayers of thanksgiving for their safe arrival in the New World. On Monday, they unloaded the shallop, which had been stored below on the waist deck. It had been dismantled and stored there for the crossing. Since the water was shallow, it was necessary to wade from the long-boat to the shore in the icy November water as the colonists took advantage of this opportunity to leave the ship. Some waded because it was necessary, though some did it for a lark -- little suspecting that the colds they caught might contribute to the "Great Sickness," which would reduce their numbers in the weeks and months to come.  CAPE COD The exploring party discovered this to be a narrow neck of land with a bay on one side, and the ocean on the other. The ground was all sandy dunes; but, the earth about a foot down was an excellent black soil. It was wooded with oak, pine, sassafras, juniper, birch and holly with some ash and walnut. On Wednesday, they sighted a few Indians on the shore; but, the Indians and their dog ran away and vanished into the woods. The men camped on the beach overnight.The next morning at about ten o'clock the men were marching through the woods again when they came into a deep valley full of brush, wood gale and long grass. They moved down into the clearing and at the bottom of the hill they found a fresh water spring. At the spring, the exploring party sat down to rest. This is one of the few spots along the Pilgrim route of exploration which still remains in an unaltered state. After more than 350 years, Pilgrim Spring still flows in its natural state.  CORN HILL Marching south through the sandy hills and valleys, the men moved along the western shore of Cape Cod, finding heaps of sand here and there, which they supposed to be Indian graves. In one place they discovered more heaps of sand so freshly made that the hand prints were still visible. Digging down, they found two baskets of corn. This area is now called Corn Hill. A small bronze tablet now marks this historic spot. The colonists sailed further along the coast, swinging west, then northward along the mainland. They explored around the harbor, which is now known as Plymouth Harbor, and spent some time on an island which is now known as Clark's Island. The colonists finally decided that the mainland was a good place to situate their families.  HOME-BUILDING BEGUN The "Great Sickness" was beginning to take its toll among the Pilgrim families; but, when weather permitted, as many as could went ashore to fell and carry timber for building material. It was agreed that each man should build his own house, but they would cooperate in building the common-house where their supplies would be stored.  The Wampanoag were known to their neighbors as the Pokanoket, which means "place of the cleared land." Wampanoag means "People of the East" or "People of the Early Light." These Indians along the eastern coast were the first to see the dawn each day. Their territory contained forests of oak, maple and pine, as well as rivers, streams and wetlands. Their Native American Friends THE WAMPANOAG NATION  When the Pilgrims met them in 1620, the Wampanoag were competent farmers, fishers, hunters and gatherers. All of these occupations provided them with a generous supply and variety of foods. It was not until March 16/26, some three months after the Pilgrims arrived, that a tall Indian walked boldly into the plantation crying out, "Welcome! Welcome, Englishmen!"The Pilgrims were startled when the Indian named Samoset introduced himself to the Pilgrims in English. Samoset, an Abnaki Indian from Maine, had been kidnapped by explorers and taken to England.He had been visiting the Wampanoags for the past eight months, but he intended to return to his own people within a short time. He told them that the Massasoit, Great Sachem of the Wampanoags, was then staying at Nemasket, attended by a number of his Councilors. He returned again the following day, this time accompanied by Squanto who amazed the Pilgrims with his almost flawless command of English. He told them that the Massasoit, the Great Leader of the Wampanoag Nation, who was waiting in the nearby woods, intended to come to Plymouth later in the day, and a short time later the Great Sachem did appear at the top of a nearby hill, attended by 60 of his men.  It was Squanto who would teach the Pilgrims how to find herring, a kind of fish, and to use it as a fertilizer when planting corn, pumpkins and beans. This was especially important to the Pilgrims because the seeds they had brought with them from England did not do well in the New England soil. Squanto also showed them how to find clams and eels in the rivers and how to hunt for deer, bears and turkeys. The children also learned where to find nuts and berries of all kinds.  On March 22/April 1, 1621, Samoset and Squanto appeared in the little colony with three other Indians. They brought with them a few skins and some red herrings newly taken and dried to trade. They told the Pilgrims that their great sagamore (chief), the Massasoit, was nearby with Quadequina his brother and about sixty men. They were able to arrange a meeting between the Massasoit and the first governor of Plymouth Colony, John Carver. Following introductory ceremonies, Carver and the Massasoit agreed upon the terms of a peace treaty between the Pilgrims and the Wampanoags.  During the next few months, the Native Americans and the colonists worked together to till and plant the first successful crops. The first feast of Thanksgiving, in October of 1621, was a harvest festival filled with fellowship, good food and games. The Indians and the colonists shared the fruits of their labor: venison, duck, turkey, corn and pumpkin.  The peaceful relations between the Pilgrims and Indians had lasted 54 years, during the lifetimes of the Massasoit and the original members of Plymouth Colony.  First Pilgrim Thanksgiving The fall of 1621, Pilgrims first fall in the New World. In their first ten months at Plymouth, just passed, they had erected seven dwellings, a Common Meeting house and three small store houses for food, clothing and other supplies. In spite of their numbers having been cut in half by sickness and death, they found reasons for thankfulness. They had gained their foot-hold on the edge of an inhospitable continent. They were well recovered in health and strength. They were making the best of a hard life in the wilderness. They had proved that they could sustain themselves in the new, free land. They were assured of the success of their purpose of establishing freedom. They had made firm friends with the Indians, who had been so kind to them.  For three days the Pilgrims and their Indian guests gorged themselves on venison, roast duck, goose and turkey, clams and other shell-fish, succulent eels, corn bread, hasty pudding, leeks and water-cress and other "sallet herbes," with wild plums and dried berries as dessert, all washed down with wine made of the wild grape. The affair was more like an out-door barbeque for the entire population, than a family reunion dinner. The gathering was enlivened by contests of skill and strength: running, jumping, wrestling. Also, there were games of various kinds. The Indians were probably amazed to learn that the white men could play games not unlike their own. The Indians performed their dances and struck up their singing. Standish put his little army of fourteen men through their military review. Then followed feats of marksmanship, muskets performing against bows and arrows. The Massasoit and his braves headed home at last with a warmth of feeling for his white friends which survived even the harsh tests to which it was soon subjected.

file_name: Thanksgiving day.ppt

alt: Thanksgiving Day history by Krasikova

description:
Thanksgiving Day history

by   Krasikova E.N.

alt: A family's cabin on the Mayflower was very small and simple, often no more than canvas partitions around a set of bunk beds, depending upon…

alt: A day's activities might be as follows:

alt: During the stormy weather, the

alt: Fine wheat flour, close and well packed

alt: CLOTHING The clothing supplies of the

alt: TOOLS AND OTHER EQUIPMENT The

alt: THE FIRST EXPLORATIONS The

alt: CAPE COD The exploring party discovered this to be a narrow neck of land with a bay on one side, and the ocean on the…

description:
CAPE COD The exploring party discovered this to be a narrow neck of land with a bay on one side, and the ocean on the other. The ground was all sandy dunes; but, the earth about a foot down was an excellent black soil. It was wooded with oak, pine, sassafras, juniper, birch and holly with some ash and walnut. On Wednesday, they sighted a few Indians on the shore; but, the Indians and their dog ran away and vanished into the woods. The men camped on the beach overnight.

The next morning at about ten o'clock the men were marching through the woods again when they came into a deep valley full of brush, wood gale and long grass. They moved down into the clearing and at the bottom of the hill they found a fresh water spring. At the spring, the exploring party sat down to rest.
This is one of the few spots along the Pilgrim route of exploration which still remains in an unaltered state. After more than 350 years, Pilgrim Spring still flows in its natural state.

alt: HOME-BUILDING BEGUN The "Great

alt: When the Pilgrims met them in 1620, the

description:
When the Pilgrims met them in 1620, the Wampanoag were competent farmers, fishers, hunters and gatherers. All of these occupations provided them with a generous supply and variety of foods.

It was not until March 16/26, some three months after the Pilgrims arrived, that a tall Indian walked boldly into the plantation crying out, "Welcome! Welcome, Englishmen!"

The Pilgrims were startled when the Indian named Samoset introduced himself to the Pilgrims in English. Samoset, an Abnaki Indian from Maine, had been kidnapped by explorers and taken to England.

He had been visiting the Wampanoags for the past eight months, but he intended to return to his own people within a short time.

alt: He told them that the Massasoit,

alt: It was Squanto who would teach the

alt: On March 22/April 1, 1621, Samoset and

alt: During the next few months, the

alt: The peaceful relations between the

alt: For three days the Pilgrims and their

intro: Презентация "Thankgiving"  представляет  информацию  о празднике совместно  с информацией о истории, пилигримах, индейцах с иллюстрациями из музея восковых фигур MA, USA. Данная презентация может быть использована на уроках английского языка и страноведения, а так же в качестве примера для выполнения студенческих презентаций.

title: Thankgiving holiday (history and traditions)


extracted_text:
MODULE 3
Lesson 3 d Getting around in
LONDON Getting around in
LONDON Getting around in
LONDON Getting around in LONDON

        Speed
                For
        Traffic
The British drive on the ……..
hand side of the road
30
Cities and towns …… mph
Motorways 70 mph
Driving
Limits
Red : stop
ready
Red and amber together : get

………..but  don’t move
Green: go if the way is clear
amber lights: stop
left
Always stop when the red light shows
If there are no ……………………pedestrians have the
right of way
Always wear your seat belt when you travel by ……..
traffic lights
car
Always wear your crash helmet while on
a  ……………….motorbike
Cars
Lights

Pedestrian

Crossings
Helmets
               Seat

Belts
Crash Getting around in RUSSIA

        Speed
                For
        Traffic
The Russian drive on the ……..
hand side of the road
80-60
Cities and towns ……..…kmph
Highways: 90-110 kmph
Motorways: 100k mph
Red : stop
ready
Amber : get ………..

Green: go if the way is clear
Driving
Limits
right
Cars
Lights

Pedestrian

Crossings
               Seat

Belts
Crash

Helmets
Cross the road only at zebra crossings but look both
 ways first, especially if there are no ………………………
traffic lights
Always wear your seat belt when you travel by ……..
car
Always wear your crash helmet while on
a  ……………….motorbike Good Luck

file_name: Module 3 lesson 3d.pptx

description:
MODULE 3
Lesson 3 d

description:
Getting around in
LONDON

description:
Getting around in
LONDON

description:
Getting around in
LONDON

description: Good Luck

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока английского языка в 6 класс «Getting around in London»


extracted_text:
ВЕРНЁМСЯ  К
ЗАГАДКАМ…….
Материалы для обобщающего
урока по комедии Грибоедова
«Горе от ума»
Учитель Сизова С.Ю. В ЧЕМ СМЫСЛ
НАЗВАНИЯ?
«Горе уму» = горе тебе
«Горе от ума» =…….?
Кто-нибудь в пьесе кого-нибудь
осчастливил? Ум  Чацкого
-
Ум
представителей
фамусовского
общества -
Ум Софьи -
- совокупность передовых
идей,
стремление   к  духовной
свободе
= смышленость; ум, способный
рассчитывать выгоду, =
умение жить, делать карьеру,
получать чины, подчиняться
общим правилам
= ум сердца, умение
чувствовать Чего не хватает  каждому типу
ума????
СЕРД
ЦА
СВОБО
ДЫ
ГАРМОНИИ
С РАЗУМОМ О  ЧЁМ  ЭТА
ПЬЕСА?
•О конфликте ума высокого и ума делового (один и все, талант
и посредственность)
•О ненужности  высокого ума в России (без-умное
существование спокойнее)
•О «человечности» борьбы идеалистов, об их душевной глухоте
к чувствам другого человека, об их неспособности сделать
конкретного человека счастливым
•О трагической любви, основанной на конфликте между силой и
объектом чувства
•О трагедии максимализма, не умеющего идти на компромиссы Проблема
В основе комического всегда лежит
несоответствие идеалу
жанра
Языковой уровень
Сюжетный уровень
Уровень характеров ЯЗЫКОВОЙ УРОВЕНЬ :
                     РЕЧЬ ГЕРОЕВ В ПЬЕСЕ – ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1. Смысловые нелепицы
2. Гротеск (доведение
до абсурда)
Армейский юмор
Скалозуба
«Мы с нею вместе не
служили»
«Я князь-Григорию и вам
Фельдфебеля в Вольтеры
дам,
Он в три шеренги вас
построит,
А пикнете, так мигом
успокоит»
«Покойница с ума сходила
восемь раз!» 3. Алогизм
(намеренное нарушение
логических связей)
«По-христиански так, он жалости
достоин;
Был острый человек, имел душ
сотни три»
4. Не к месту использо-
ванные иностранные
слова
«Нет, если б видели мой
тюрлюрлю
атласный!» Сюжетный уровень:
Ошибочные
действия
Недоразумения
Вранье
+ мотивы  глухоты,  сквозняка
Комические
ситуации Уровень характеров:
Каких героев
можно назвать
чисто
комедийными?
(противоречие
между
самооценкой
и
впечатлением)
Образ Скалозуба
Семейство
Тугоуховских
Образ Загорецкого
Образ Репетилова Проблема  стиля
Признаки
классицизма:
Теория 3-х
единств:
•Места
•Времени
•Действия
Прием говорящих
фамилий
Четкое деление на
положительных и
отрицательных
героев
Воспитательная задача:
порок наказан,
добродетель торжествует Черты  романтизма:
Конфликт
героя и мира
Герой – бунтарь,
одиночка
эмоциональн
ость
Нет изображения
среды Признаки  реализма:
Общественно значимый конфликт
Отражение времени после войны
1812 года
Исследование общества, его
влияния на систему ценностей
человека
Индивидуализация характеров А
теперь……
СОЧИНЕНИЕ
… Можно ли считать «Горе от
ума»
актуальным
произведением?

file_name: Загадки Горя от ума.pptx

description:
А
теперь……
СОЧИНЕНИЕ
…

intro: Данная презентация может быть использована на последнем, обобщающем уроке по изучению комедии Грибоедова "Горе от ума" в 9 классе. Содержание презентации связано с вопросами, которые ставятся перед обучающимися на первом уроке знакомства с пьесой, что позволяет учителю проконтролировать степень усвоения текста и понимания его проблематики.презентация по литературе для обобщающего урока по пьесе Грибоедова "Горе от ума" в 9 классе

title: Презентация по литературе на тему "Загадки "Горя от ума"


extracted_text:
Some and Any
Teacher:
Krasikova E.N. Местоимения Any и Some являются
определителями. Они используются, когда речь
идет о неопределенных количествах, числах, в тех
случаях, когда точное количество или число не
важны.
Например:
I asked the barman if he could get me some sparkling
water. I said, "Excuse me, have you got any sparkling
water?" Unfortunately they didn't have any. Some
Any
Some употребляется в вопросительных
предложениях, если вопрос является
приглашением, просьбой или если ожидается
положительный ответ на задаваемый вопрос.
Например:
Would you mind fetching some gummy bears while
you're at the shops? Any также может употребляться в
утвердительных предложениях, если оно стоит
после слова, которое имеет отрицательный или
ограничивающий оттенок.
Например:
"She gave me some bad advice." "Really? She rarely
gives any bad advice." Resources
1. http://engblog.ru/someanyno
2. http://www.correctenglish.ru/mistakes/
vocabulary/anysome/

file_name: Some and Any.ppt

description:
Some and Any
Teacher:
Krasikova E.N.

intro: Местоимения Any и Some являются определителями. Они используются, когда речь идет о неопределенных количествах, числах, в тех случаях, когда точное количество или число не важны. Презентация " Any и Some"  представляет  информацию  о данных определителях.  Данная презентация может быть использована на уроках английского языка, а так же в качестве примера для выполнения студенческих презентаций по грамматике английского языка.

доп. образование детей

group: Другое

title: Местоимения Any и Some


extracted_text:
«Путешествие в
Мультстрану» 10 июня 1936 года в Москве была
основана киностудия «Союзмультфильм»

file_name: Путешествие в Мультстрану».pptx

description:
«Путешествие в
Мультстрану»

title: Разработка и презентация "Путешествие в Мультстрану"


extracted_text: «Путешествие в Мультстрану» 10 июня 1936 года в Москве была основана киностудия «Союзмультфильм» станция «Загадкина» Чебурашка Дюймовочка Шрек Кот Леопольд Винни Пух Том и Джерри станция  «Почтовая» станция  «Викторина» Доктор Айболит Фиксики Юлий Ну, погоди! «Репка», герои: дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка Добрыня Никитич, Алеша Попович, Илья Муромец Кот в сапогах Львенок и Черепаха Буратино Лунтик станция  «Сказочный герой» Красная шапочка Людоед Доктор Айболит Буратино Дядя Федор. Золушка Карлсон. Маугли. Мальвина Незнайка. Чебурашка. станция  «Угадай-ка» станция  «Сказка стала былью»

file_name: Путешествие в Мультстрану».pptx

alt: «Путешествие в Мультстрану»

description: «Путешествие в Мультстрану»

alt: станция «Загадкина»

description: станция «Загадкина»

alt: Чебурашка

description: Чебурашка

alt: Дюймовочка

description: Дюймовочка

alt: Шрек

description: Шрек

alt: Кот Леопольд

description: Кот Леопольд

alt: Винни Пух

description: Винни Пух

alt: Том и Джерри

description: Том и Джерри

alt: станция «Почтовая»

description: станция  «Почтовая»

alt: станция «Викторина»

description: станция  «Викторина»

alt: Доктор Айболит

description: Доктор Айболит

alt: Фиксики

description: Фиксики

alt: Юлий

description: Юлий

alt: Ну, погоди!

description: Ну, погоди!

alt: Репка», герои: дедка, бабка, внучка,

alt: Добрыня Никитич, Алеша Попович,

alt: Кот в сапогах

description: Кот в сапогах

alt: Львенок и Черепаха

description: Львенок и Черепаха

alt: Буратино

description: Буратино

alt: Лунтик

description: Лунтик

alt: станция «Сказочный герой»

description: станция  «Сказочный герой»

alt: Красная шапочка

description: Красная шапочка

alt: Людоед

description: Людоед

alt: Доктор Айболит

description: Доктор Айболит

description: Буратино

alt: Дядя Федор .

description: Дядя Федор.

alt: Золушка

description: Золушка

alt: Карлсон.

description: Карлсон.

alt: Маугли.

description: Маугли.

alt: Мальвина

description: Мальвина

alt: Незнайка.

description: Незнайка.

alt: Чебурашка .

description: Чебурашка.

alt: станция «Угадай-ка»

description: станция  «Угадай-ка»

alt: станция «Сказка стала былью»

description: станция  «Сказка стала былью»


extracted_text:
Тема урока: «Путешествие к
центру Земли» • Вопросы кроссворда:
• 1. Кто первым научно доказал, что Земля
вращается вокруг Солнца?
• 2. Планета, которую окружают яркие кольца.
• 3. Небесное тело состоящее из ядра, газовой
оболочки и хвоста.
• 4. Самая маленькая планета земной группы.
• 5. Кто утверждал, что планеты образовались из
обращающегося вокруг Солнца холодного
газово    пылевого облака.
• 6. В Солнечной системе их обнаружено более 5
тыс.
• 7. Последняя от Солнца планета земной группы.
• 8. Световая вспышка.
• 9. Что находится в центре Солнечной системы?
• 10. Кто изобрел первый телескоп?
• 11. Какая планета находится на расстоянии 150
млн. км от Солнца? Подготовка к
путешествию
строением Земли, рассмотреть,  из каких
оболочек она состоит, и какими свойствами
• Цель нашего путешествия: познакомимся со
они обладают.
• Для успешного путешествия нам необходимо
открыть  учебник  и тетрадь для ведения
записей при исследованиях и наблюдениях,
которые помогут сделать  многочисленные
выводы о строении нашей планеты. 15 км Шахты,
рудники сейсмографы СЕЙСМОЛОГИЯ – это
наука о землетрясениях Внутренние оболочки
Земли Сходства в строении Внутреннее строение
Земли
№ Названи
е
оболочк
и
Размер
(толщин
а)
Состояни
е
Температу
ра
Процентное
соотношени
е Земная кора
О
ке
ан
ич
ес
ка
я
М
ат
ер
ик
ов
ая Внутреннее строение Земли
№ Названи
оболочк
е
и
1.
Земная
кора
Размер
(толщин
а)
5-75 км
Состояни
е
Температу
ра
Твердое Разная, от
 -7°C, до
+75°С
Процентное
соотношени
е
1%
Земная кора Рельеф  все неровности земной поверхности
называются рельефом
ГЛАВНЫЕ ФОРМЫ РЕЛЬЕФА
     ГОРЫ
РАВНИНЫ Горные породы и минералы
полезные ископаемые Внутреннее строение
Земли
Размер
(толщина
Состояние Температу
ра
Процентн
соотноше
ое
ние
1%
83%
Разная, от
-7°C, до
+75°C
До
+2000°C
№ Названи
оболочк
е
и
)
1.
Земная
кора
5-75 км
Твердое
2.
Мантия
200-
2900км
Твердая,
частично
размягченн
ая
Мантия Строение Земли (фильм) Внутреннее строение
Земли
Размер
(толщи
Температу
№ Название
оболочки
Состояние
ра
на)
1.
2.
Земная
кора
5-75 км
Твердое
Мантия
200
2900км
Твердая,
частично
размягченна
я
Разная, от
 -7°C, до
+75°C
2000°C
Ядро
Процентн
соотноше
ое
ние
1%
83% № Название
оболочки
Размер
(толщи
на)
Состояние
Температу
ра
1.
2.
3.
Земная
кора
5-75 км
Твердое
Мантия
200
2900км
Твердая,
частично
размягченна
я
Разная, от
 -7°C, до
+75°C
+2000 °C
2250
км
Расплавленн
ое, жидкое
+6000 °C
1250км
Твердое
Ядро
(Внешнее
)
(внутренн
Ядро
ее)
Процентн
ое
соотноше
ние
1%
83%
16% Итоги путешествия
1. МАНТИЯ – ЭТО ВЕРХНЯЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ.
2. ЯДРО СОСТОИТ В ОСНОВНОМ ИЗ ЖЕЛЕЗА И НИКЕЛЯ.
3. ЗЕМНАЯ КОРА НАХОДИТСЯ В ЦЕНТРЕ НАШЕЙ
ПЛАНЕТЫ.
4. СЛОВО «РЕЛЬЕФ» В ПЕРЕВОДЕ С ГРЕЧЕСКОГО ЯЗЫКА
ОЗНАЧАЕТ «ПОКРЫВАЛО».
5. ЗЕМНАЯ КОРА СОСТОИТ ИЗ ГОРНЫХ ПОРОД И
МИНЕРАЛОВ.
7. ПОД МАТЕРИКАМИ ЗЕМНАЯ КОРА ТОНЬШЕ, ЧЕМ ПОД
ОКЕАНАМИ. Домашнее
задание
УЧЕБНИК СТР. 5661,
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ НА СТР. 6061
 ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ ГОРНЫХ ПОРОД И
МИНЕРАЛОВ, КОТОРЫЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ
НА ТЕРРИТОРИИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Презентацию подготовила учитель
начальных классов Медведева Н.
Н.
Картинки в презентации из
Интернета

file_name: презентация путешествие к центру Земли.pptx

description: 15 км

description:
Шахты,
рудники

description: сейсмографы

description:
Внутренние оболочки
Земли

description: Сходства в строении

description: Строение Земли (фильм)

title: Тема урока: «Путешествие к центру Земли» + презентация


extracted_text:
Викторина по ИЗО
изобразительного
«Знатоки
искусства» Задание №1.
Вставь в текст  пропущенные слова.
1. Небольшая тонкая дощечка с вырезом для большого
пальца, на которой живописец смешивает краски,
называется _____________.
2. Краски, состоящие из тонко растертых пигментов с
водноклеевым связующим и примесью белил,
называются _______________.
3. ________________   это материал для письма и
рисования, изготовляемый из древесной массы.
4. _______________ – это предмет, предназначенный
для удаления ненужных карандашных линий. Ответы
• Палитра
• Гуашь
• Бумага
• Ластик Задание№2.
Составьте слова из слогов, находящихся в
разных столбиках. Начальные слоги могут
быть как в первом, таки втором столбике.
берт                           рель
пас                             тра
бум                            лас
сть                             аль
тик                            каран
аква                           тель
ска                             ага
даш                            кра
бом                            моль
пали                           ки Задание 3.
Дайте правильный ответ на вопрос.
• Жанр, в котором главный герой –
природа.
• Художник, изображающий людей.
• Смешением каких двух цветов
получается оранжевый цвет?
• Назовите любых 3 –х художников.(Имя
и фамилия) Задание 4.
Разгадайте анаграммы.
    ШАРКАНАД
ТЮРНАМОРТ
МОБАЛЬ
САЛТИК
СИЖИПОВЬ
КАТНАИР
ЗЕЙУМ
ТРЕПОРТ Задание 5.
Узнайте картину.
Автор, название и  жанр, в котором написана картина. ответ
• «Рожь» Иван Шишкин Ответ
• Девочка с персиками
• Валентин Серов Ответ
• Джаконда
• Леонардо да Винчи Задание 6.
Филворд
Найдите названия восьми предметов для рисования.
п а
х
а
к
а
и а
к
с
в
т
а
ь
т
т
а н д
с
т
с
о л с
р
к
т
р
у
а и г
а
с
к
а
с
е л ь
р п
а
а
е
а ш к л
е м п а и
т
г
р
у
а
б
о л ь
а ш ь
у м а Задание 8.
 «Цветные песни»
Ребята, а вы знаете, что бывают
цветные песни?.......
Поэтому предлагаем вам написать
название таких песен….. Задание 9.
Найди 20 отличий
Б Кустодиев «Купчиха с чаем» Задание 6.
Дорисуйте.

file_name: Викторина по ИЗО.ppt

description:
ответ
• «Рожь» Иван Шишкин

description:
Ответ
• Джаконда
• Леонардо да Винчи

description:
Задание 6.
Дорисуйте.

intro:
Презентация. Викторина по ИЗО «Знатоки изобразительного искусства»
Рассчитана на учащихся 5-6 классов.
Содержание:
Задание №1. Вставь в текст  пропущенные слова.
Задание №2. Составьте слова из слогов, находящихся в разных столбиках. Начальные слоги могут быть как в первом, таки втором столбике.
Задание №3. Дайте правильный ответ на вопрос.Викторина по ИЗО «Знатоки изобразительного искусства»


extracted_text:
Классный час в 5 Б классе на тему
Здоровое питание школьников Тема: Здоровое питание
Цель:
• Создать условия для формирования
правильного отношения к своему здоровью
через понятие здорового питания.
Задачи:
• Формировать умение выбирать полезные
продукты питания.
•  Учить соблюдать правильный режим
питания.
•  Развивать чувство ответственности перед
своими будущими детьми за здоровье своего
организма. Проблемные вопросы
• Формировать умение выбирать
полезные продукты питания.
•  Учить соблюдать правильный
режим питания.
•  Развивать чувство
ответственности перед своими
будущими детьми за здоровье
своего организма. Что же влияет на здоровье
человека?
• Наследственность
• Образ жизни
• Окружающая среда
• Качество медицинских услуг
Что же из перечисленного
составляет фундамент здоровья?
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ Что станет главным
строительным материалом
нашего дома здоровья?
• Здоровый образ жизни:
• Регуляция эмоционального
состояния
• Здоровое питание
• Двигательная активность
• Режим труда и отдыха Рациональное питание – важное
слагаемое здорового образа жизни
ПОЧЕМУ?
• Обеспечивает правильный рост
и формирование организма;
• Способствует сохранению
здоровья;
• Обеспечивает высокую
работоспособность;
• Продлевает жизнь. Что мы любим есть? Основные требования к
питанию   школьника
• Современный школьник, по мнению
диетологов, должен есть не менее
четырех раз в день.
• Для растущего организма обязательны
молоко, творог, сыр, кисломолочные
продукты - источники кальция и белка.
• За день школьники должны выпивать не
менее одного-полутора литров жидкости.
•  Промежуток между приемами еды
должен составлять не менее трех часов.
• Питание должно быть сбалансированным. Значение белков
Белки – это основной
строительный материал нашего
организма, необходимый для
роста и поддержания
важнейших органов и тканей. Значение жиров
Жиры удовлетворяют
энергетические потребности
человека Значение углеводов
• обеспечение энергией всех
процессов в организме
• Пополнение запаса
питательными веществами
мозга происходит за счёт
поступления глюкозы. Кушать
надо!
Наряду с основными
компонентами пищи
– углеводами,
жирами и белками –
в питании
школьников
необходимо
своевременное и
полное восполнение
потребности
организма в
витаминах,
микроэлементах,
биологических
волокнах и воде.
У школьников из-за
высокой умственной
активности и роста
потребности в
витаминах и Обрати
внимание!
Недостаток
витаминов в пище
может привести к
различным
заболеваниям,
обозначаемым как
авитаминоз, при
котором
нарушаются
процессы роста,
ухудшается
память и
снижается
работоспособност
ь.
Потребление ряда
витаминов в
больших дозах Пища – это
источник
энергии для
человека
Избыток или
недостаток пищи –
проблема.
 Если человек много
ест, у него
развивается
ожирение, сахарный
диабет, заболевания
желудочно-
кишечного тракта;
если ест мало,
обрушивается
дистрофия,
сахарный диабет и
много других
заболеваний. Здоровое питание
– отличная учёба!
Профессиональные
заболевания учащихся –
холецистит, панкреатит,
гастрит,   язвенная
болезнь  желудка.
Факторы,
способствующие этим
заболеваниям:
Питание наспех;
Питание всухомятку;
Жевание жевательной
резинки;
Употребление копчёной,
жареной, острой, горячей
и холодной пищи;
Питание с большими
перерывами;
Употребление алкоголя,
курение Вывод:
Каждый для
себя должен
сделать вывод,
правильно вы
питаетесь и что
нужно
изменить, ведь
у вас вся жизнь
впереди…
Заботиться о
своём здоровье
нужно уже сейчас!

file_name: Классный час по теме Здоровое питание.pptx

description: Что мы любим есть?

intro: План-конспект урока английского языка на тему «Защита окружающей среды» в 10 классе

title: Конспект урока английского языка на тему «Защита окружающей среды» (10 класс)


extracted_text:
Irregular verbs
Irregular verbs
Author: Krasikova Ekaterina
Nikolaevna One of the most difficult periods in
teaching English is, without any doubts,
that one when students for the first
time deal with so-called irregular verbs.
    Some people think that there is no way
but the cramming. However, there is a
more effective way of learning irregular
verbs. Russian poems that have rhymes
with the verbs (about 100) will make
the learning process pleasant and
amazing. 1. Я в буфете buy-bought-bought (покупать) первоклассный бутерброд,
За него я pay-paid-paid,(платить) в классе в парту lay-laid-laid(класть)
И совсем не think-thought-thought, (думать) что сосед его умнёт.
 А теперь мне очень грустно - smell-smelt-smelt он очень вкусно! (пахнуть)
2. Глянь, рогатку Баламут  в свой кармашек put-put-put(положить)
И begin-began-begun(начинать) хулиганить хулиган!
Он подушку cut-cut-cut, (резать) брата в ванной shut-shut-shut, (закрывать)
 Все газеты light-lit-lit, (поджигать)    собачонку hit-hit-hit,  (бить, ударять)
Он соседу ring-rang-rung(звонить) и, конечно, run-ran-run. (бежать)
Он совсем не think-thought-thought,  (думать) что милиция придёт.
 3. Дед и бабка find-found-found  (находить) пса породы бассет-хаунд.
Очень близок старикам   пёс become-became-become.  (становиться)
Give-gave-given дед ему (давать)  дорогую бастурму -
Надо ж псину feed-fed-fed кормить) чем-то вкусным на обед.
Сами сала и котлет    старики не let-let-let. (позволять)
Раньше бабка sit-sat-sat, (сидеть) knit-knit-knit себе жакет, (вязать)
А теперь ей дед велит это дело quit-quit-quit; (бросать, прекращать)
Нынче бабушка и дед   жизнь другую lead-led-led:  (вести)
Дед с улыбкой дремлет в ванне,   бабка dwell-dwelt-dwelt в чулане, (обитать)
Пес в кровати lie-lay-lain, (лежать)  прямо как Саддам Хусейн. (приходить)
4. Dig-dug-dug мы огород, (копать)   come-came-come туда народ.
Мы сказали: go-went-gone, (идти, уходить)   это вам не балаган.

 5. Мы с врагами fight-fought-fought, (драться, сражаться) их в ловушку
День удачу bring-brought-brought, (приносить) мы награду get-got-got.
catch-caught-caught. (ловить, поймать)
(получать)
6. Если зайцев bite-bit-bitten, (кусать)  не давать им eat-ate-eaten, (есть)
Очень скоро learn-learnt-learnt(учиться) лихо спички burn-burnt-burnt.

 (зажигать)
7. Если друга meet-met-met - (встречать) его крепко keep-kept-kept.
Ну, а если loose-lost-lost, (терять) то того он cost-cost-cost.  (стоить)
(держать)
8. Самолёты fly-flew-flown. (летать) наши дети grow-grew-grown.  (расти)
Ну, а ветер blow-blew-blown, (дуть)   обо всём он know-knew-known.
 (знать)
9. Break-broke-broken старый дом. (ломаться, ломать)  очень скучно
Новый дом мы draw-drew-drawn,   (рисовать) build-built-built  - и
было в нём.
заживём. (строить) или нет?
(видеть)
(плавать)
10. Show-showed-shown быстрей мне свет! (показывать)  светит солнце
"Shine-shone-shone", ответил ты.  (светить) see-saw-seen до темноты.
Say-said-said и повтори: (говорить)  swim-swam-swum мы до зари.
Spring-sprang-sprung скорее в воду (прыгать)    невзирая на погоду.

11. Read-read-read учёный кот (читать) дни и ночи напролёт.
Tell-told-told и sing-sang-sung (рассказывать) (петь) небылицы по
ночам.
верхом)
(ошибаться)
12. Я am-was/were-been  рад  (был) ride-rode-ridden на маскарад. (ехать
Если маску take-took-taken,  (брать)  Вы mistake-mistook-mistaken,
Не узнаете меня и не стащите с коня.

13. Spell-spelt-spelt любое слово. (произносить по буквам)   speak-spoke-
Sweep-swept-swept из избы сор, (подметать, мести)  hang-hung-hung в

14. Throw-threw-thrown гранаты ловко, (бросать, выбрасывать) set-set-set
ружьё на полку, (ставить, устанавливать)
Shoot-shot-shot прицельно, метко, (стрелять)
только не убей соседку.
spoken это снова. (говорить)
избе топор.  (вешать, висеть) 15. Lend-lent-lent врачу копейку.  (одалживать)  mean-meant-meant купить индейку.
(иметь в виду, подразумевать)
Sell-sold-sold её за трёшку.  (продавать)   send-sent-sent друзьям матрёшку.
16. Hear-heard-heard оркестр прекрасный, (слышать)   feel-felt-felt испуг напрасный,
Не стремись fall-fell-fallen вниз,  (падать)   rise-rose-risen и разберись.  (подниматься,
 (посылать)
 (чувствовать)
вставать)
17. Wear-wore-worn перо на шляпу. (носить)   write-wrote-written для нас кантату.
(писать)
Have-had-had простой девиз,  (иметь)    win-won-won солидный приз.
(выигрывать)
18. Я sleep-slept-slept и вижу сон: (спать)   только что я bear-bore-born. (рождаться,
родиться)
Stand-stood-stood весёлый поп, (стоять)   толоконный его лоб.
Shake-shook-shaken бородой, (трясти)  рассуждает сам с собой:
Сей ребенок strike-struck-struck,   (ударять)  а, быть может, sink-sunk-sunk. (тонуть)
 Он spend-spent-spent время зря,  (проводить)  freeze-froze-frоzen его я.
Leave-left-left я край родной. (покидать, оставлять) choose-chose-chosen дом другой,
(замораживать)
    (выбирать)
О котором dream-dreamt-dreamt,  (мечтать)
а теперь уж hold-held-held. (владеть) 19. Если ты wake-woke-woken, (просыпаться)  drink-
drank-drunk простую воду, (пить)
Do-did-done свою зарядку,  (делать) make-made-made
прополку грядки. (делать)
Drive-drove-driven  машину споро.  (водить)  hide-hid-
hidden ещё не скоро. (прятаться)
Ничего не hurt-hurt-hurt, (ранить)  там, глядишь, и
повезёт.
20. Забияки fight- fought-fought (драться)  кто же их
Уже оба weep-wept-wept,  (плакать) Воспитатель sleep-
скорей уймёт?
slept-slept. (спать) Источники::
Источники
http://www.english-royal.com/
http://www.irregularverbs.ru/

file_name: Krasikova_Irregular verbs.ppt

intro: Презентация " Irregular verbs" представляет информацию о неправильных глаголах, вариантах их презентации с примерами и т. п. Данная презентация может быть использована на уроках английского языка, а так же в качестве примера для выполнения студенческих презентаций по грамматике английского языка.

title: Irregular verbs


extracted_text: Дорога к фее музыки Конкурс №1«Приветствие команд» Конкурс №2«По пути к Фее» Конкурс №3«Музыкальные загадки» Завитой, красивый знакНарисуем мы вот так.Он велик и всемогущ,Это наш …  Скрипичный ключ Знайте, они с барабаном соседи.Сделаны они из меди.Вовремя нужно руками взмахнуть,Звонко ударить, потом отдохнуть.Партия их не пустяк, не безделка,В музыке тоже бывают… Тарелки В лесу вырезана, гладко вытесана, Поет-заливается, как называется? Скрипка Он по виду брат баяну,Где веселье, там и он.Я подсказывать не стану —Всем знаком ... Аккордеон Я стою на трех ногах, Ноги в черных сапогах. Зубы белые, педаль. Как зовут меня?  Рояль Про него загадки нет!!!Посмотрите на картинку!И скажите нам в ответ,Что за это инструмент???????? Металлофон Он на солнце заблестит,Нежным звуком одарит.В джазе самый первый он,Серебристый … Саксофон Он похож на погремушку,Только это не игрушка! Маракасы Со мной в поход легко идти, Со мною весело в пути, И я крикун, и я буян, Я звонкий, круглый…  Барабан А это что за чудеса?В лесу мы слышим голоса,Ребята у костра сидят,Поют и на нее глядят.Чтобы она вдруг зазвучала,Щипни струну ты для начала.А струн бывает семь иль шесть,Ее достоинств нам не счесть.Всем под нее легко поется,Скажите, как она зовется?..  Гитара Конкурс №4«Угадай мелодию» Клянётесь с музыкой по жизни идтиИ не свернуть с избранного пути Пусть будут дождь, метели на путиКлянётесь вы на урок музыки придти Клянётесь, победив тоску и леньСлушать музыку и петь каждый день Клянётесь к творчеству стремитьсяЧтоб вами мы могли гордиться

file_name: Дорога к фее музыки.ppt

alt: Дорога к фее музыки

description: Дорога к фее музыки

alt: Конкурс №1 «Приветствие команд»

description:
Конкурс №1
«Приветствие команд»

alt: Конкурс №2 «По пути к Фее»

description:
Конкурс №2
«По пути к Фее»

alt: Конкурс №3 «Музыкальные загадки»

description:
Конкурс №3
«Музыкальные загадки»

alt: Завитой, красивый знак Нарисуем мы вот так

alt: Скрипичный ключ

description: Скрипичный ключ

alt: Знайте, они с барабаном соседи

alt: Тарелки

description: Тарелки

alt: В лесу вырезана, гладко вытесана,

alt: Скрипка

description: Скрипка

alt: Он по виду брат баяну, Где веселье, там и он

alt: Аккордеон

description: Аккордеон

alt: Рояль

description: Рояль

description:
Про него загадки нет!!!
Посмотрите на картинку!
И скажите нам в ответ,
Что за это инструмент?

?

?

?

?

?

?

?

alt: Металлофон

description: Металлофон

alt: Он на солнце заблестит, Нежным звуком одарит

alt: Саксофон

description: Саксофон

alt: Он похож на погремушку, Только это не игрушка!

alt: Маракасы

description: Маракасы

alt: Барабан

description: Барабан

alt: А это что за чудеса? В лесу мы слышим голоса,

alt: Гитара

description: Гитара

alt: Конкурс №4 «Угадай мелодию»

description:
Конкурс №4
«Угадай мелодию»

alt: Клянётесь с музыкой по жизни идти

description:
Клянётесь с музыкой по жизни идти
И не свернуть с избранного пути

alt: Пусть будут дождь, метели на пути

description:
Пусть будут дождь, метели на пути
Клянётесь вы на урок музыки придти

alt: Клянётесь, победив тоску и лень

description:
Клянётесь, победив тоску и лень
Слушать музыку и петь каждый день

alt: Клянётесь к творчеству стремиться

description:
Клянётесь к творчеству стремиться
Чтоб вами мы могли гордиться

intro:
Внеклассное мероприятие "Дорога к Фее Музыки" включает разные конкурсы для детей.   Конкурс №1«Приветствие команд»дети придумывают название своей команде.
Конкурс №2«По пути к Фее»
Конкурс №3«Музыкальные загадки»дети разгадают загадки о музыкальных инструментах
Конкурс №4«Угадай мелодию»дети угадывают детские песни из мультфильмов и из детских фильмах

title: Презентация внеклассного мероприятия 2 кл Дорога к Фее Музыки


extracted_text:
Химико-биологическая
викторина На легкий, иногда шуточный, вопрос
Правила
игры:Разминка.
надо найти правильный ответ и
поднять карточку с
номером правильного ответа. Если
правильного ответа нет, поднимите
карточку с цифрой 0 1
Добавьте к названию сладкого
студенистого кушанья,
приготавливаемого из фруктовых
соков с желатином, две буквы в
конце слова, и вы получите название
химического элемента, который
алхимики считали связанным с
Марсом. 1
3
2
4
Марсианин
Марсоход
Железо
Мармелад 2
Солнце за день устаёт,
На ночь спать оно идёт
На полянку, за лесок,
Ровноровно на …
1.
Восток
3.  Юг
2.
Запад
4.
Север 3
Сбился с азимута среди
трех голосеменных.
1.  Потерял  три
шишки.
2.  Ударился о три
берёзы.
3.  Срубил три ёлки.
4.  Заблудился в трёх
соснах. 4
Реакция образования
органических веществ из
неорганических с
использованием энергии
солнечного света
называется:

file_name: Звёздный час 8 класс.pptx

description:
Химико-биологическая
викторина

intro: Викторина разработана для 8-9 классов ( можно проводить и в 10-11)  для проведения мероприятий в рамках предметных декад (недель). Состоит викторина их разминки и четырёх туров. Ответы учениками (от 0 ди 4) даются путём поднятия карточек с цифрами. Рекомендуется поднимать карточки одновременно, без права замены карточки, после поднятия первой выбранной. Для ответов во втором и четвёртом туров ученикам потребуются ручки и листки бумаги.

title: Химико-биологическая викторина


extracted_text:
День Святого Валентина День Победы Международный
женский день День смеха День Рождения Масленица Что дарим на праздники? Виды открыток
1) По назначению:
Поздравительные Пригласительные 2) По оформлению 3) По форме Задание:
Изготовить  открытку.  Оформить  ее
титульный лист и разворот
Этапы работы:
1)  Определиться  с  назначением  (На
какой праздник).
2) Определиться с формой.
3)  В  зависимости  от  назначения
определиться с рисунком.

description: День Святого Валентина

description: День Победы

description:
Международный
женский день

description: День смеха

description: День Рождения

description: Масленица

description: Что дарим на праздники?

description: 2) По оформлению

description: 3) По форме

intro: Данная презентация была приготовлена к уроку изобразительного искусства на тему "поздравительная открытка", В презентации отображено что такое открытка,какие они бывают: по форме, содержанию.К какому празднику или событию. Учащиеся мастерили и рисовали открытку по своему содержанию, как им больше нравилось и по разной тематике.

title: Поздравительная открытка


extracted_text:
Биоло-
гия
Литера-
тура
Геогра-
фия
Общее
знание
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7 Биология
1. Какая рыба плавает
быстрее всех?
Меч-рыба,
25м/сек Биология
2. Назовите самую
большую рыбу в
мире?
Китовая акула Биология
3. Может ли кит
проглотить
человека?
Нет, у кита
очень узкая
глотка, он
питается
мелкими
рачками и
другой мелкой
пищей. Биология
4. Какая рыба
заботится о своих
детях, пока они не
вырастут?
Корюшка Биология
5. Умеют ли слоны
плавать?
Слон не только
хорошо
плавает, но
может
погружаться
под воду. Биология
6. Можно ли считать
кита самой большой
рыбой?
Нет, кит – это
млекопитающе
е. Биология
7. Какие рыбы имеют
оружие на носу?
Меч –
рыба, пила
– рыба. Литература
1. Верно ли
выражение «нем как
рыба»?
Нет, рыбы
издают и
воспринимают
звуки Литература
2. Именами каких трёх
рыб названа харчевня в
сказке А.Толстого
«Золотой ключик»?
Харчевня
«Три
пескаря» Литература
3. Какая рыба была
приглашена в няньки
в сказке С.Маршака?
Щука Литература
4. Какой рыбой угощал
Демьян соседа Фому в
басне И.Крылова
«Демьянова уха»?
Лещом и
стерлядью Литература
5. Назовите авторов:
«Сказка о рыбаке и
рыбке», «Царь-
рыба»?
А.С.Пушкин,
В.П.Астафьев Литература
6. Герой какой
повести-сказки носил
нательную рубашку
моряков?
Матроскин из
книги
Э.Успенского Литература
7. Кому принадлежат
следующие строки:
«Матросская шапка,
веревка в руке, веду я
кораблик по быстрой реке»?
С.Михалкову География
1. Какой город носит
название рыбы?
Судак География
2. Какая страна
считается ушедшей
под воду?
Атлантида География
3. Название какой
рыбы при чтении
наоборот дает
название итальянского
города?
Налим -
Милан География
4. В каком море
ловят рыбу жители
трёх частей света?
Средиземном
В
море География
5. На каком
континенте нет ни
одной реки?
Антарктида География
6. Почему в Мертвом
море нет жизни?
Причина
-исключительн
о высокая
солёность воды География
7. Какой остров на
Дальнем Востоке
нашей страны своим
очертанием
напоминает рыбу?
Сахалин Общее знание
1. По морю идёт,
идёт, а до берега

дойдёт, тут и
пропадёт.
Волна Общее знание
2. Когда нужен –

выбрасывают, когда
не нужен -
поднимают. Что это?
Якорь Общее знание

3. Бог воды.
Нептун Общее знание
4. Кто дважды

родится, а один раз
умирает?
Рыба Общее знание
5.Какая рыба

называется именем
человека.
Карп Общее знание
6. Самые древние
рыбы на земле.
Акулы Общее знание
7. Как называется
«стадо рыб»?
Косяк

file_name: Презентация Викторина-Море и его обитатели.ppt

description:
Общее знание

3. Бог воды.
Нептун

intro: Презентация - викторина "Море и его обитатели" (4-6 класс). Отличная презентация для урока-викторины или урока - игры. Дети всегда с удовольствием принимают участие в этой викторине. Презентация была скачана с интернета и доработана и усовершенствована на мое усмотрение. На авторство не претендую.Презентация - викторина "Море и его обитатели" (4-6 класс). Отличная презентация для урока-викторины или урока - игры. Дети всегда с удовольствием принимают участие в этой викторине. Презентация была скачана с интернета и доработана и усовершенствована на мое усмотрение. На авторство не претендую.


extracted_text:
Karl Pavlovich
Briullov,
 December 12 1799 –June 11,
1852,
called by his friends the
Great Karl, was an
internationally renowned
Russian painter. He is
regarded as a key figure
in transition from the
Russian neoclassicism to
romanticism. Born of French parents in Saint Petersburg,
Carlo Brulleau (as his name was spelled until
1822) felt drawn to Italy from his early years.
Despite his education at the
Imperial Academy of Arts (1809–1821), Briullov
never fully embraced the classical style taught
by his mentors and promoted by his brother,
Alexander Briullov. After distinguishing himself
as a promising and imaginative student and
finishing his education, he left Russia for Rome
where he worked until 1835 as a portraitist and
genre painter, though his fame as an artist
came when he began doing historical painting. Karl Brulloff. The Last Day of Pompeii. 1830-1833. Oil on canvas. The Russian
Museum, St-Petersburg, Russia. More. • His best-known work,
The Last Day of Pompei
i
 (1830–1833), is a vast
composition compared
by Pushkin and Gogol
to the best works of
Rubens and Van Dyck.
It created a sensation
in Italy and established
Briullov as one of the
finest European
painters of his day.
After completing this
work, he triumphantly
returned to the Russian
capital, where he
made many friends
among the aristocracy
and intellectual elite Italian Morning.
1823. Oil on canvas. Kunsthalle, Kiel, Germany 1827. Oil on canvas. The State Russian Museum, St.
Italian Midday.
Petersburg, Russia. Portrait of Giovanina and Amacilia Pacini, the Foster Children of
Countess Yu. P.Samoilova. 1832. Oil on canvas. The Tretyakov Gallery,
Rider.
Moscow, Russia. • While teaching at the academy (1836–
1848) he developed a portrait style
which combined a neoclassical
simplicity with a romantic tendency
that fused well, and his penchant for
realism was satisfied with an
intriguing level of psychological
penetration. He was regarded  as a
key figure in transition from the
Russian neoclassicism to romanticism. Neoclassicism
• Revival of a classical
style but from a new
perspective or with a
new motivation; there
were distinct
movements in the
visual arts, literature,
theatre, music, and
architecture; the
movements were in
effect at various times
between the 18th and
the 20th centuries. Romanticism
• Romanticism was a
secular and intellectual
movement in the history
of ideas that originated in
late 18th century Western
Europe. It followed the
Enlightenment period and
was in part inspired by a
revolt against aristocratic
social and political norms
of the previous period, as
well as a reaction against
the rationalization of
nature by the
Enlightenment:
Romanticism is an aspect
of what has been called
the Counter- While he was working on the plafond
of              St Isaac's Cathedral, his
health suddenly deteriorated.
Following advice of his doctors,
Briullov left Russia for Madeira in
1849 and spent the last three years
of his life in Italy. He died in Rome
and is buried at the Cemeterio degli
Inglesi there.

file_name: Karl Pavlovich.pptx

intro: Презентация "Karl Pavlovich Briullov " представляет информацию о русском художнике, его биографии,  стиле и его картинах. Данная презентация может быть использована на уроках английского языка, искусства, а так же в качестве примера для выполнения студенческих презентаций на уроках английского языка.

title: Karl Pavlovich Briullov


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: Презентация к уроку

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к занятию по курсу "Произношение"  на тему "Буква А" (1 класс)


file_name: декоративные и культурные растения — копия.pptx

intro: Данный конспект урока разработан по окружающему миру в 3 классе, на тему культурные и дикорастущие растения. На данном уроке учитель после повторения того что дети уже знают о растения поставила проблемную ситуацию, где учащимся нужно было растения разделить на 2 группы.В коне урока учащиеся выполняли по теме небольшую самостоятельную работу.

title: Декоративные и культурные растения


extracted_text:
Мир моих
увлечений
Знакомство с
увлечениями  ученика
 5 «а» класса
Апарина Сергея
МОУ Горельская
СОШ  2010 Апарин Сергей родился
3 ноября 1998 года.
Спустя 7 лет после этого
события, он пошёл в
её рамками.
первый класс Горельской
СОШ, в которой до сих
пор с успехом продолжает
учиться.
Его интересуют многие
школьные предметы, а так
же и то, что находится за Сергей любит читать.
Его любимый жанр –
приключенческая
фантастика, что
впрочем не
удивительно – на дворе
XXI век и чудеса из
книг становятся явью
прямо на глазах. Но ещё больше он любит заниматься
творчеством. Вот некоторые его
работы. Серёжа умеет дружить. В кругу друзей
(а их достаточно много) Сергея любят
за добрый и весёлый нрав.
Педагоги
отмечают его
трудолюбие и
жизнерадост
ность. Он душа
компании. Ну, и, конечно же,
такой человек, как
Сергей не может
обойтись без спорта.
Футбол, волейбол,
лыжи – всё это
Серёжины любимые
увлечения. За активное участие в спортивных
соревнованиях Сергей получил
следующие грамоты. Серёжа увлекается игрой на баяне и гитаре.
 Он посещает музыкальную школу. Его успехи в музыке  отмечены
грамотами, дипломами и похвальными
листами.

file_name: Презентация на конкурс ученик года Мир моих увлечений.ppt

intro: Презентации к конкурсу "Ученик года" на темы: 1 ) "Мир моих увлечений" и 2) Презентация - проект "Мир глазами ребенка". Могут быть использованы другими учителями , как образец оформления подобных конкурсов - проектов. Задачи проекта:  осмыслить себя как члена группы, способного оказывать поддержку;  развивать умение проявлять положительные эмоции  в общении друг с другом.

title: Презентации к конкурсу "Ученик года"


extracted_text:
Тема проекта:
 МОУ
Горельская средняя
общеобразовательная
школа
2010 Творческое название проекта:
Проект составил ученик 5 «а» класса
Апарин Сергей Цель проекта:
• достижение внутригруппового сплочения,
осмысление своего персонального «Я» как
части общего «МЫ». Задачи проекта:
• осмыслить себя как члена группы,
способного оказывать поддержку;
• развивать умение проявлять положительные
эмоции  в общении друг с другом.  Привет всем,  кто
меня слышит и
видит! Зовут меня
Сергей. Мне 11
лет. Я учусь в 5
«а» классе ГСОШ. Это фотография моего класса. В моём альбоме она
всегда. Чуть пожелтевшая, немного мятая. Но как же
мне она дорога! Здесь на фото мои одноклассники, те, с
кем детство я делю. Встреча с ними всегда очень
радостна и  волнительна для меня. Какое счастье видеть тех, с кем сидишь за одной партой,
дышишь одним воздухом, делишь бутерброд и делишься
своими достижениями и успехами, бедами и радостью. Кто в дружбу верит
горячо,
Кто рядом чувствует
плечо,
Тот никогда не упадёт,
В любой беде не
пропадёт.
А, если и споткнётся
вдруг,
То встать ему поможет
друг,
Всегда ему надёжный
друг
В беде протянет руку. В нашем классе самым
самостоятельным
является Антон. Жизнь – это сложная
штука, но в ней, по
Вадим.
моему мнению,
никогда не пропадёт Хулигану крупно не
повезёт, если на его
пути встретится
Женя. Лучше всех умеет в
классе выслушать,
понять и поддержать
Альбина. Самая одарённая
девочка в нашем
классе  Лера. Если в классе
скучно, то значит
в нём отсутствует
Ангелина. Скромность
всегда украшает
Вику. Мне интересно
наблюдать, как у
доски отвечает
Наташа. Возможно,  очень скоро
Маша станет
отличницей. Чаще всего мне
будет сниться
Наталия
Николаевна. Мы вместе решили сделать так,
чтобы ни один ученик нашего класса
не чувствовал себя одиноким. В
нашем классе навсегда прописалась
дружба, поддержка и помощь.
Настроение всегда бодрое, а глаза
светятся от счастья. Мы – это МИР!
Мы все такие разные, но этим и
прекрасны мы! Презентацию подготовила учитель
начальных классов Медведева Н. Н.
Картинки в презентации из Интернета

file_name: Презентация на конкурс ученик года Мир глазами ребёнка.ppt

description:
Скромность
всегда украшает
Вику.

title: Презентации к конкурсу "Ученик года"


extracted_text:
Правила
Правила
юного
юного
художника
художника А) Гуашь
В) Акварель
Б) Масло
В) Темпера А) Все великие художники мяли свои рисунки.
Б) Самые красивые рисунки получаются на мятой бумаге.
В) Художники перед рисованием проглаживают листы утюгом.
Г) После того как рисунок нарисован его нужно выбросить. Материалы для уроков
Материалы для уроков
изобразительного искусства:
изобразительного искусства:
1. Бумага:
1. Бумага:
• альбом;
• альбом;
• цветная бумага;
• цветная бумага;
• цветной картон.
• цветной картон.
2. Краски:
2. Краски:
• гуашь;
• гуашь;
• акварель.
• акварель.
3. Кисти:
3. Кисти:
• среднюю (пони,
• среднюю (пони,
белка);
белка);
• тонкую (пони, белка)
• тонкую (пони, белка)
4. Палитра.
4. Палитра.
5. Баночка для воды.
5. Баночка для воды.
6. Карандаши:
6. Карандаши:
• простой
• простой
• цветные;
• цветные;
7. Ластик (стирательная
7. Ластик (стирательная
резинка)
резинка)
8. Пластилин
8. Пластилин
9. Клей ПВА
9. Клей ПВА
10. Дощечка или клеенка.
10. Дощечка или клеенка. Творческое задание:
Наши друзья Карандаш и Кисточка
предлагают нарисовать
   портрет
Карандаша и Кисточки. Физкультминутка
По бумаге я бегу,
Все умею, все могу:
                                                                     (Бег на месте)
Хочешь – домик нарисую,
                                                           (Встать на носочки,
                                           руки вверх, изображая крышу)
Хочешь – елочку в снегу,
                                                                        (Приседание)
Хочешь – дядю, хочешь – сад.
                                                       (Повороты в стороны,
                                                                       руки на поясе)
Мне любой ребенок рад.
                                                              (Прыжки на месте) Физкультминутка
По бумаге я бегу,
Все умею, все могу:
                                                                     (Бег на месте)
Хочешь – домик нарисую,
                                                           (Встать на носочки,
                                           руки вверх, изображая крышу)
Хочешь – елочку в снегу,
                                                                        (Приседание)
Хочешь – дядю, хочешь – сад.
                                                       (Повороты в стороны,
                                                                       руки на поясе)
Мне любой ребенок рад.
                                                              (Прыжки на месте)

file_name: 1 урок.ppt

intro:
Презентация к  уроку изобразительно искусство. 1 класс.  1 урок. Тема урока: «Изображения всюду вокруг нас»
Презентация содержит:
Знакомство с правилами юного художника и материалами необходимыми на уроках  изобразительного искусства.
Творческое задание: Наши друзья Карандаш и Кисточка предлагают нарисовать
портрет Карандаша и Кисточки.
Образцы детских работ.Презентация к  уроку изобразительно искусство. 1 класс. Тема: «Изображения всюду вокруг нас»


extracted_text:
Тренинг детско –родительских отношений.
«Дружная семейка»
Цель:
•установление и развитие отношений партнерства и
сотрудничества родителей с ребенком;
•развитие чувства сопереживания, формирование умения
понимать состояния и интересы друг друга;
•создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества.
Задачи:
•создать условия для эмоционального сближения членов семьи;
•расширение возможностей понимания своего ребенка.
•выработка новых навыков взаимодействия с ребенком
•формировать навыки эмоциональной поддержки у детей и
родителей.
                        г.  Губкин,

2018 "Цветик-
семицветик" Правила позитивного общения с
ребенком

   Безусловно принимайте и уважайте ребенка.
 Если вы рассержены на ребенка, нужно выражать
свое  недовольство. Но не ребенком в целом, а его
отдельными действиями.
   Можно осуждать действия ребенка, но не его
чувства. Раз чувства у него возникли, значит, для
этого есть основания.
  Недовольство действиями ребенка не должно быть
систематическим, иначе оно перерастет в неприятие
ребенка.
    Активно выслушивайте его переживания и
потребности.
 Будьте (читайте, играйте, занимайтесь) вместе.
 Не вмешивайтесь в занятия, с которыми он
справляется.
 Помогайте, когда он просит.
  Поддерживайте успехи.
Делитесь своими чувствами.
 Конструктивно разрешайте конфликты.
 Используйте в повседневном общении приветливые Спасибо  всем!!!
До новых встреч !!!

file_name: тренинг родительских отношений 2.pptx

description:
"Цветик-
семицветик"

description:
Спасибо  всем!!!
До новых встреч !!!

title: тренинг "Давай вместе" для родителей и детей старшей группы


file_name: тренинг родительских отношений 2.pptx

description:
Тренинг детско –родительских отношений.
«Дружная семейка»
Цель:
•установление и развитие отношений партнерства и
сотрудничества родителей с ребенком;
•развитие чувства сопереживания, формирование умения
понимать состояния и интересы друг друга;
•создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества.
Задачи:
•создать условия для эмоционального сближения членов семьи;
•расширение возможностей понимания своего ребенка.
•выработка новых навыков взаимодействия с ребенком
•формировать навыки эмоциональной поддержки у детей и
родителей.
                        г.  Губкин,

2018

description:
"Цветик-
семицветик"

description:
Правила позитивного общения с
ребенком

   Безусловно принимайте и уважайте ребенка.
 Если вы рассержены на ребенка, нужно выражать
свое  недовольство. Но не ребенком в целом, а его
отдельными действиями.
   Можно осуждать действия ребенка, но не его
чувства. Раз чувства у него возникли, значит, для
этого есть основания.
  Недовольство действиями ребенка не должно быть
систематическим, иначе оно перерастет в неприятие
ребенка.
    Активно выслушивайте его переживания и
потребности.
 Будьте (читайте, играйте, занимайтесь) вместе.
 Не вмешивайтесь в занятия, с которыми он
справляется.
 Помогайте, когда он просит.
  Поддерживайте успехи.
Делитесь своими чувствами.
 Конструктивно разрешайте конфликты.
 Используйте в повседневном общении приветливые

description:
Спасибо  всем!!!
До новых встреч !!!


extracted_text:
Сельское хозяйство.
Растениеводство.
Урок в 9 классе от
учителя географии Бохановой С.А.
МБОУ Зимовниковской СОШ №10 Цель: Определить из каких растений
получают каши для нашего стола.
 Какие зерновые растения вы знаете?
 Где они произрастают?
 Какие культуры используют в большей
степени для кома скота? Пшеница. Манная каша с фруктами Пшеница для пшеничной крупы Пшеничная крупа Рожь. Ячмень. Ячневая
каша из
ячменя. Ячневая каша Перловая крупа. Перловая каша с черносливом Гречка Гречка Гречишное поле Просо. Пшённая каша Пшённая каша с курагой. Учитель географии: Боханова С.А. ЗСОШ №10

file_name: Сельское хозяйство.ppt

description: Пшеница.

description: Манная каша с фруктами

description: Пшеница для пшеничной крупы

description: Пшеничная крупа

description: Рожь.

description: Ячмень.

description:
Ячневая
каша из
ячменя.

description: Ячневая каша

description: Перловая крупа.

description: Перловая каша с черносливом

description: Гречка

description: Гречка

description: Гречишное поле

description: Просо.

description: Пшённая каша

description: Пшённая каша с курагой.

intro: Изучая теорию по теме: "Сельское хозяйство. Растениеводство" можно использовать свои наблюдения о продуктах питания. Какие каши готовят в каждой семье? Из какого растения мы видим крупу для приготовления каши? Это не только познавательно, но и увлекательно: угадать растение, посмотреть как оно выглядит и в дальнейшем определить  регионы его выращивания. К тексту учебника презентация будет служить наглядным пособием.

title: Презентация по географии на тему: "Сельское хозяйство. Растениеводство" ( 9 класс)


extracted_text:
Задачи на построение
Учебник «Геометрия 79» Автор Л.С. Атанасян и др.
Геометрия – 7 класс В геометрии выделяют задачи на
построение, которые можно решить
только с помощью двух инструментов:
циркуля и линейки без масштабных
делений.
Линейка позволяет провести
произвольную
прямую, а также построить прямую,
проходящую через две данные точки; с
помощью циркуля можно провести
окружность произвольного радиуса, а
также окружность с центром в данной
точке и радиусом, равным данному
отрезку.
I
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0        1         2        3        4         5         6        7        8         9       10      11      12       13      14
     15      16 Построение угла, равного данному.
Дано: угол А.
С
А
В
О
E
D
Теперь докажем, что построенный угол равен данному. Докажем, что построенный угол равен данному
(клик на видео) D
О Построение биссектрисы
угла.
К
б и с с е к т р и с а
С
Е
А
В
Р Теперь докажем, что АЕ биссектриса угла КАР
(клик на видео) 2-е  задание  «Построение  биссектрисы
угла»
D Построение
перпендикулярных
М   a
прямых.
М
C
A
a
B
Докажем, что а   MQ
Q Теперь докажем, что а    MQ (клик на видео)
 Построение середины
отрезка
P
А
О
В
Q
Q
Докажем,
что О – середина
отрезка АВ. Докажем, что О – середина отрезка АВ (клик на
видео)

file_name: ПРОЕКТ ЭОР Хрунов К.А..pptx

description:
D
О

intro: Материал содержит необходимую информацию для выполнения задач на построение по геометрии в 7 классе и видеофрагменты с доказательствами. Для создания видеоролика использовались возможности интерактивной доски SmartBoard по анимированию объектов на экране. Звуковые фрагменты заимствованы из электронного приложения к учебнику геометрии авт. Атанасян Л.С.Материл содержит видеофрагменты задач на построение (7 класс Геометрия)

title: Видеоролик по геометрии 7 класса на тему "Задачи на построение"


extracted_text:
Классный час в 5 Б классе на тему
Здоровое питание школьников Тема: Здоровое питание
Цель:
• Создать условия для формирования
правильного отношения к своему здоровью
через понятие здорового питания.
Задачи:
• Формировать умение выбирать полезные
продукты питания.
•  Учить соблюдать правильный режим
питания.
•  Развивать чувство ответственности перед
своими будущими детьми за здоровье своего
организма. Проблемные вопросы
• Формировать умение выбирать
полезные продукты питания.
•  Учить соблюдать правильный
режим питания.
•  Развивать чувство
ответственности перед своими
будущими детьми за здоровье
своего организма. Что же влияет на здоровье
человека?
• Наследственность
• Образ жизни
• Окружающая среда
• Качество медицинских услуг
Что же из перечисленного
составляет фундамент здоровья?
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ Что станет главным
строительным материалом
нашего дома здоровья?
• Здоровый образ жизни:
• Регуляция эмоционального
состояния
• Здоровое питание
• Двигательная активность
• Режим труда и отдыха Рациональное питание – важное
слагаемое здорового образа жизни
ПОЧЕМУ?
• Обеспечивает правильный рост
и формирование организма;
• Способствует сохранению
здоровья;
• Обеспечивает высокую
работоспособность;
• Продлевает жизнь. Что мы любим есть? Основные требования к
питанию   школьника
• Современный школьник, по мнению
диетологов, должен есть не менее
четырех раз в день.
• Для растущего организма обязательны
молоко, творог, сыр, кисломолочные
продукты - источники кальция и белка.
• За день школьники должны выпивать не
менее одного-полутора литров жидкости.
•  Промежуток между приемами еды
должен составлять не менее трех часов.
• Питание должно быть сбалансированным. Значение белков
Белки – это основной
строительный материал нашего
организма, необходимый для
роста и поддержания
важнейших органов и тканей. Значение жиров
Жиры удовлетворяют
энергетические потребности
человека Значение углеводов
• обеспечение энергией всех
процессов в организме
• Пополнение запаса
питательными веществами
мозга происходит за счёт
поступления глюкозы. Кушать
надо!
Наряду с основными
компонентами пищи
– углеводами,
жирами и белками –
в питании
школьников
необходимо
своевременное и
полное восполнение
потребности
организма в
витаминах,
микроэлементах,
биологических
волокнах и воде.
У школьников из-за
высокой умственной
активности и роста
потребности в
витаминах и Обрати
внимание!
Недостаток
витаминов в пище
может привести к
различным
заболеваниям,
обозначаемым как
авитаминоз, при
котором
нарушаются
процессы роста,
ухудшается
память и
снижается
работоспособност
ь.
Потребление ряда
витаминов в
больших дозах Пища – это
источник
энергии для
человека
Избыток или
недостаток пищи –
проблема.
 Если человек много
ест, у него
развивается
ожирение, сахарный
диабет, заболевания
желудочно-
кишечного тракта;
если ест мало,
обрушивается
дистрофия,
сахарный диабет и
много других
заболеваний. Здоровое питание
– отличная учёба!
Профессиональные
заболевания учащихся –
холецистит, панкреатит,
гастрит,   язвенная
болезнь  желудка.
Факторы,
способствующие этим
заболеваниям:
Питание наспех;
Питание всухомятку;
Жевание жевательной
резинки;
Употребление копчёной,
жареной, острой, горячей
и холодной пищи;
Питание с большими
перерывами;
Употребление алкоголя,
курение Вывод:
Каждый для
себя должен
сделать вывод,
правильно вы
питаетесь и что
нужно
изменить, ведь
у вас вся жизнь
впереди…
Заботиться о
своём здоровье
нужно уже сейчас! Спасибо за внимание!
Будьте здоровы!

description: Что мы любим есть?

description:
Спасибо за внимание!
Будьте здоровы!

intro: В презентации  по теме "Здоровое питание школьников" ярко, наглядно  и доступно представлена тема классного часа,цель,задачи,проблемные вопросы,побуждающие детей к рассуждению. Материал грамотно, логично и красочно представлен на слайдах. В завершении дано краткое резюме о том, что каждый для себя должен сделать вывод, правильно ли мы  питаемся и что нужно изменить, что нужно заботиться о своём здоровье.Классный час по теме "Здоровое питание" в 5 классе

title: Презентация классного часа по теме "Здоровое питание школьников" (5 класс)


extracted_text:
Мир полон украшений.
Знакомство с Мастером
Украшения Расскажите, что можно
назвать украшениями.
Приходилось ли вам что-
нибудь украшать?
Какие украшения
окружают вас дома, на
улице, в школе?
А в сказках? Украшение -
то, что украшает,
придает красоту,
 создает
красивый вид. Украшения всюду вокруг нас
Украшена
 наша одежда Игрушки Украшены
игрушки Украшения на домах Украшения на праздник Посуда. Гжель. Золотая хохлома. Украшения бывают и яркими, и такими,
которые прекрасны своей тихой красотой.
Красоту вокруг себя нужно уметь
замечать. Украшения природы Хоть имеет много ножек,
Все равно бежать не может.
Вдоль по листику ползет,
Бедный листик весь сгрызет Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел Какая коровка,
скажите, пока
Ещё никому не дала
молока?
Красненькие
крылышки, черные
горошки.
Кто это гуляет по
моей ладошке? Самолётик лёгкий быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза.
Это чудо Желтым станет, как песок
И зеленым, как листок.
Под любой меняет фон
Свой костюм … Он не может размышлять,
Любит только повторять.
Но, его ты не ругай,
Эта птица … Это что за чудо-птица?!
Не сова и не синица,
Не журавль и не дрозд...
Как раскрытый веер хвост...
Голубой, зеленый, красный -
Сколько же на перьях красок?
Точно важный господин,
Ходит по двору...

description: Игрушки

description:
Украшены
игрушки

description: Украшения на домах

description: Украшения на праздник

description: Посуда. Гжель.

description: Золотая хохлома.

description: Украшения природы

intro:
Презентация к  уроку изобразительно искусство. 1 класс. Тема урока: "Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения"
Презентация содержит:
Беседа на тему украшение и где в нашей жизни можно встретить украшение (одежда, игрушки, природа, посуда)
Загадки. Истории о загадочных животных.
Украшения бывают и яркими, и такими, которые прекрасны своей тихой красотой. Красоту вокруг себя нужно уметь замечать.
Творческое задание:  Украсить узором варежки и шапку.
Образцы детских работ.Презентация к  уроку изобразительно искусство. 1 класс. Тема урока: "Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения"

title: Презентация к  уроку изобразительно искусство. 1 класс. Тема: «Изображения всюду вокруг нас»


extracted_text:
«Ұшқыр ой
мен шешен
тіл»
зияткерлік
 сайысы 4 топ  қатысады :
• 1-топ “Алғырлар”
• 2-топ “Тапқырлар”
• 3-топ “Білгірлер”
• 4-топ “Жүйріктер” Сайыстың кезеңдері:
1-кезең “Таныстыру” әр топ өзін
таныстырады,ұрандарын айтады
2-кезең « Сұрақ бізден, жауап сізден»
сұрақтарға жауап беру.
3-кезең “Қанатты сөз - қазына” топ
басшылары келіп мақал тақырыптарын
таңдайды,тақырыпқа байланысты 4 мақал
айтады
4-кезең “Айшықты сөздер” сөз тіркестерінің
мағынасын ашып айту керек
5-кезең “Мақалды аяқта” берілген мақалды
аяқтайды
 6-кезең “Анаграммалар” мағынасыз сөздердің
әріптерін дұрыс қою керек
 7-кезең «Талапкер» деп аталады. Көп
нүктенің орнына сөздер қойып, өлең
құрастыруларың керек. “Таныстыру” әр
таныстырады,ұрандары
топ өзін
1-кезең
н айтады • 2-кезең « Сұрақ бізден,
жауап сізден»
сұрақтарға жауап беру. 3-кезең
“Қанатты сөз –
   қазына
топ басшылары келіп мақал
тақырыптарын
таңдайды,тақырыпқа байланысты
4 мақал айтады Мақал тақырыптары

    Еңбек туралы
   Отан,туған жер туралы мақал
   Оқу,білім туралы мақал
   Ана туралы мақал 4-кезең
“Айшықты
сөздер”
керек
Сөз тіркестерінің
мағынасын ашып айту 1-топ
“Алғырларға”
2. Қолды болды
3. Жүрек жұтқан
1.Төбе шашы тік тұрды
4. Қоян жүрек
5. Көзі ілінбеді 2-топ
“Тапқырларға”
1.Бетінен оты шықты
2. Қой аузынан шөп алмас
3. Төбесі көкке жетті
4. Күлін көкке ұшырды
5. Жүрек жалғап алды 3-топ
“Білгірлерге
”
1.Көзін ашып жұмғанша
5. Қабағынан қар жауды
2. Беті бүлк етпеді
3. Төбесі көкке жетті
4. Ит терісін басына
қаптады 4-топ
“Жүйріктерге”
2. Қас пен көздің арасында
1.Ит өлген жер
3. Тізе бүкті
4. Даусы жерді көшірді
5. Буыны қатпаған 5-кезең
“Мақалды аяқта”
Берілген мақалды аяқтау
керек 1-топ“Алғырларға”

1.Қыз өссе....
2.Ерді намыс....
3.Жаман  жолдастан
   4.Тіл тас жарады....
   5.Қына тастан
шығады... 2-топ“Тапқырларға”

1. Қарға баласын....
2. Кітап білім бұлағы....
3. Ақыл азбайтын тон....
   4.Ердің атын....
   5.Еріншектің.... 3-топ“Білгірлерге”
1. Кісі елінде....
2. Туған жердей....
3. Төртеу түгел болса....
   4.Ынтымақ түбі....
   5.Ат - ердің.... 4-топ“Жүйріктерге”
1. Бергеннің қолынан....
2. Отан – оттан да....
3. Өз елім -өлең....
   4.Досы көпті....
   5.Ағасы бардың.... 6-кезең
“Анаграммалар”
Мағынасыз әріптер
жиынтығын дұрыс
құрастыру керек 1-топ “Алғырларға”
1.Сепе
2. Дәмеі
3. Ромна
4. Апра
5.Рыдқы 2-топ “Тапқырларға”
1. Өркеп
2. Абытр
3. Ешешн
4. Алшабр
5. Ізки 3-топ “Білгірлерге”
1. Текі
2. Ушқа
3. Рыбта
4. Ікатп
5. Асыйс 4-топ “Жүйріктерге”
1. Рмона
2. Ышқйа
3. Удыал
4. Здкөіс
5. Сыды 7-кезең «Талапкер»
Көп нүктенің орнына
сөздер қойып, өлең
құрастыруларың керек 1-топ “Алғырларға”
1.      ...            өріп тараған,
        ...                      қараған.
Құрт пен майын жинаған,
    ...                      сыйлаған. 2-топ “Тапқырларға”
1.                    . ... қошақан ,
                      ... қалмайды.
Сүп  сүйкімді момақан,
                          ... аумайды. 3-топ “Білгірлерге”
1.            . . ... бала әрқашан,
    Қуантады ... .
    Құлыным деп анасы,
                      ... баласын. 4-топ “Жүйріктерге”
1.            . . ... бала әрдайым,
                              ... анасын.
       Маңдайынан искелеп,
                      ...көріп  баласын.

file_name: Ұшқыр ой мен шешен тіл Инкар презинтация - копия.ppt

intro: Менің тәрбие сағатымда  пайдаланған әдіс-тәсілдерім өзгелерге үлгі болсын деп салғалы отырмын. Берілген тақырыптағы тапсырмаларым толық және жүйелі, оқушыларыма да түсінікті болған секілді. Тәрбие сағатымды әдебиеттік оқу пәніне негіздеп жасадым. 8-кезеңнен тұрды. Әрбір кезеңге 5және 10 минуттан уақыт белгіленді. Тапсырмаларды сол уақыт кезеңінде орындап үлгеру керек болды. Сұрақ-жауаптар, анаграммалар, тілдік сөздер мен мақал-мәтелдерді оқушыларым қуана орындап,жауаптарын жарыса айтты. Сыныбымды 4 - топқа бөлдім. Барлық топтарға білімдік сайыс сабақ соңында марапаттар берілді. Өткізген білімдік сайысым өз ойымнан шықты. Сіздер де қарап көріп өз пікірлеріңізді айтарсыздар. Рахмет."Ұшқыр ой мен- шешен тіл" видеоурок, Презинтация.

title: Видеоуроки и презинтация "Ұшқыр ой мен - шешен тіл" (4 классс)


extracted_text:
и литературы
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа  № 2» г.Сосногорска

Кружок проектной
деятельности «Книгочей»
5 класс
           Вдовина Т.Ф.,
учитель русского языка
и литературы решения

которая
для
  Метод  проекта
-  специально
организованная педагогом проблемная
ситуация,
является
универсальной
как
воспитательных, так и образовательных
задач;  создает  естественную  среду,
максимально
к
реальной,  в  которой  стимулируется
практическая деятельность ученика.
приближенную Цель программы "Книгочей"
  создание условий для формирования навыка
саморегуляции и самоопределения школьника,

 создание психологопедагогических условий для
обеспечения процесса коммуникации, направленного
на формирование мотивации развивающейся
личности ребёнка к познанию и творчеству, в
единстве урочной и внеурочной деятельности
обучающихся Задачи:
Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения
проекта (познавательные УУД)

Формирование позиции взаимодействия, навыка группового
взаимодействия (коммуникативные УУД)
 Формирование опыта выполнения самостоятельной
творческой работы, оценки своей деятельности (регулятивные
УУД)
Формирование навыка самоопределения, реализации
собственного проекта  (личностные УУД) Преимущество метода проектов:
позволяет школьникам находить значимую для них проблему и
решать её путём творческого поиска и применения
интегрированного знания;

даёт возможность связать теорию с практикой;
развивает исследовательские, творческие способности
обучающихся;
создаёт условия для самостоятельной деятельности
обучающихся в ситуации выбора;
позволяет организовать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и со сверстниками В процессе реализации программы
    обеспечивается:
создание ситуации успеха для каждого ученика,
повышение самооценки;

развитие познавательных интересов учащихся;
формирование положительных моральных и
нравственных качеств личности;
приобретение навыков рефлексии,
формирование умения анализировать
собственные интересы, склонности, потребности сентябрь  октябрь  заполнение анкеты «Я и книга»;

анкетирование своих родителей, бабушек, дедушек
«Ваши любимые книги детства»;
 пятиминутки на уроках литературы «Что интересного
я прочел за неделю»;
 подготовка книжного древа семьи;
анализ работ;
 презентация проекта Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, врунанедотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно, нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
                                                        (Ю. Энтин) Проект «Путешествие в

Продукт:
Читайград»
стихотворений
чтение,
о
книге,
объяснение
-Подбор
выразительное
смысла стихотворений
-Подготовка  рассказа  о  своей  домашней
библиотеке
-Выступление  на  тему  «Мой  любимый
журнал»
-Составление  литературной  викторины,
кроссвордов

«Путешествие в Читайград»
книжка-малышка Проект «Поэзия природы»
1 этап. Организационный.
2 этап. Работа над проектом.
3 этап. Презентация итогов.
4 этап. Рефлексия (сочинить четверостишие о родной
природе) Учебные вопросы:
Что есть красота?
Какой предстает природа в стихотворениях
разных поэтов?
При помощи каких средств передают красоту
природы поэты?
Какие угрозы для природы существуют в
современном мире?
Как защитить природу от этих угроз? Работа над проектами дала мне возможность задуматься о том, что надо больше
читать, чтобы развивать свои таланты, способности, уметь красиво выражать свои
мысли и чувства.
                                                                                (Сенюкова Алина)
Работа над проектами научила меня работать в команде. Раскрыла моё воображение.
                                                                                (Ахмурадов Кирилл)
Работа над проектами научила меня распределять время, я стала многое успевать.
Научилась оформлять самостоятельно свои работы.
                                                                                (Андреева Софья)
Проект "Путешествие в ЧитайГрад" дал мне возможность узнать многое о своих
близких, познакомил с новыми авторами и произведениями.
                                                                                (Юлдашева Диана)
Я получал удовольствие от работы!
                                                                                (Есин Игорь)
Мы научились работать в команде, развили своё воображение.
                                                                                (Косолапова Валерия)
Работа над проектами меня научила ценить книги и природу. Я стала больше читать.
                                                                                (Патракова Аня)
Благодаря работе над проектами мы развили творческую деятельность и получили
возможность проявить себя.
                                                                                (Иванкина Карина)
Мне было очень интересно работать над проектами. Я научился работать один, знал,
что от меня чтото зависит.
                                                                                (Першин Женя)

file_name: Внеурочная деятельность. Проекты.ppt

description: сентябрь  октябрь

intro:
Внеурочная деятельность в 5 классе по литературе. Основной метод - проект - позволяет решить как образовательные, так и воспитательные задачи.
 Презентация рассказывает об осуществлении нескольких проектов: "Книжное древо моей семьи", "Путешествие в Читайград", "Поэзия природы".
Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности .

title: Презентация внеурочной работы по литературе "Кружок проектной деятельности "Книгочей"


extracted_text: Открытый урок по алгебре в 7 классе тема: «Уравнения с одним неизвестным».Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Школа № 2»Подготовила учитель математикиСмирнова Наталья Александровна  Добро пожаловать в удивительный мир уравнений Решение линейных уравнений с одним неизвестным Проверка домашнего задания№86(2)                                     -3х=2        х =- №89(2) 8х – (7х+8)=7         х=15№90(2)  11(у-4) +10(5-3у)-3(4-3у) = -6            у=2,1  КритерииОценка 5 – три «+»Оценка 4 -  два «+»Оценка – 3 один «+»Оценка – 2 нет «+» 1) х+4 = 92) -5х = 103) 12х = 0 4) х-8 = 8                                                                                5) 6)  4х+8 =07)8)  2х - 5 = 02,5-216250338056-2ЫИАЕУКТ ВМНИВИТАМИНЫ «Согласен –не согласен»     Уравнение –    равенство, содержащее переменную, значение которой нужно найти.  «Согласен –не согласен»Уравнение  вида ax+b=0, где х – переменная,    a и b – некоторые числа, называется линейным уравнением с одной переменной. «Согласен –не согласен»Если   а = 0, то уравнение  не имеет корней имеет единственный корень. «Согласен –не согласен»Если а = 0 и b =0, то уравнение  имеет бесконечное множество решений. «Согласен –не согласен»Если а = 0 и b = 0 , то уравнение  имеет бесконечное множество решений  не имеет корней. «Согласен –не согласен»Корни уравнения не изменяются, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения в другую,     при этом знак    не меняетсяизменив «Согласен –не согласен» Корни уравнения не изменяются, если обе части уравнения умножить или разделить на одно и то же число, не равное 0.    ЭТО ИНТЕРЕСНО Какие из чисел 80;0;-2;18  являются корнями уравнения 3-2х = - 2х+3? Расположите корни уравнения, являющиеся натуральными числами в порядке возрастания.1880Работа по карточкам Впервые в 1880 г. показал необходимость для организма особых веществ, названных позднее витаминами. ЛУНИН Николай Иванович (1853-1937) российский  врач-педиатр. ЭТО ИНТЕРЕСНО 3 группа 3х -7 = 4х-3–3х-7 = 03х+7 = 00 = (4х-3) – (3х-7)Работа в группах1 группа 2х+3 = 0   7х-5=7х+5   2х = -3   0х + 1 = 0 2 группа-2х +3 = 02х +3 =03х-7+2х-3=х  4х-10 = 0Какие из уравнений имеют одинаковые корни «Эстафета»1.Решите уравнение  а+1=5.2.Найти корень уравнения  0,2: в = 0,043.При каком х справедливо равенство      4.Сколько человек тянули репку в сказке «Репка»?5.Решить уравнение  3(с+6)-5(с-1)=4-с. Гимнастика для глаздля Тестирование Домашнее заданиеЕсли на дереве много яблок – МОЛОДЕЦ!   Если больше цветочков – НЕПЛОХО!  Если на дереве больше листочков  –       НЕ ОТЧАИВАЙСЯ!  Разделить обе части уравнения  на коэффици-ент при переменнойПривести подобные члены в каждой части Перенести слагаемые, содержащие переменную в одну часть, а не содержа-щие - в другуюРаскрыть скобкив обеих частях уравнения «Здоровье -  не всё, но всё без здоровья – ничто».Сократ Используемая литература и ресурсы:1.Алгебра : учебник для 7 класса. –Никольский С. М. , Потапов, М.К, Решетников, Н.Н, Шевкин А.В. -   М. Просвещение, 20142.http://yandex.ru/images3. http://ru.Wikipedia.org4.http://office.microsoft.com/ru-ru/clipart/default.aspx/ 5.http://proshkolu.ru/  Интернет – портал6.http://pedsovet.org/ Всероссийский Интернет-педсовет7.http://www.math.ru/ Интернет-поддержка учителей математики8.http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей9.http://www.som.fsio.ru/ Сетевое объединение методистов

file_name: Решение линейных уравнений с одним неизвестным.ppt

description:
Открытый урок по алгебре в 7 классе тема: «Уравнения с одним неизвестным».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Школа № 2»

Подготовила учитель математики
Смирнова Наталья Александровна

description:
Проверка домашнего задания

№86(2)
                                   -3х=2        х =-
№89(2)
8х – (7х+8)=7         х=15
№90(2)
11(у-4) +10(5-3у)-3(4-3у) = -6            у=2,1

  Критерии
Оценка 5 – три «+»
Оценка 4 -  два «+»
Оценка – 3 один «+»
Оценка – 2 нет «+»

alt: Ы И А Е У К Т В М Н И ВИТАМИНЫ

description:
1) х+4 = 9

2) -5х = 10

3) 12х = 0

4) х-8 = 8

5)

6)  4х+8 =0

7)

8)  2х - 5 = 0

2,5

-2

16

25

03

38

0

5

6

-2

Ы

И

А

Е

У

К

Т

 В

М

Н

И

ВИТАМИНЫ

description:
«Согласен –не согласен»

Уравнение  вида ax+b=0, где х – переменная,
   a и b – некоторые числа, называется линейным уравнением с одной переменной.

description:
«Согласен –не согласен»

Если   а = 0, то уравнение
не имеет корней

имеет единственный корень.

description:
«Согласен –не согласен»

Если а = 0 и b =0, то уравнение  имеет бесконечное множество решений.

description:
«Согласен –не согласен»

Если а = 0 и b = 0 , то уравнение
имеет бесконечное множество решений

 не имеет корней.

description:
«Согласен –не согласен»

Корни уравнения не изменяются, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения в другую,
   при этом знак
   не меняется

изменив

alt: ЭТО ИНТЕРЕСНО

description: ЭТО ИНТЕРЕСНО

description:
Какие из чисел 80;0;-2;18  являются корнями уравнения
3-2х = - 2х+3?
Расположите корни уравнения, являющиеся натуральными числами в порядке возрастания.

1880

Работа по карточкам

alt: Работа в группах 1 группа 2х+3 = 0 7х-5=7х+5 2х = -3 0х + 1 = 0 2 группа -2х +3 = 0 2х +3…

description:
3 группа

 3х -7 = 4х-3
–3х-7 = 0
3х+7 = 0
0 = (4х-3) – (3х-7)

Работа в группах

1 группа

 2х+3 = 0
 7х-5=7х+5
 2х = -3
 0х + 1 = 0

 2 группа

-2х +3 = 0
2х +3 =0
3х-7+2х-3=х
4х-10 = 0

Какие из уравнений имеют одинаковые корни

alt: Эстафета» 1.Решите уравнение а+1=5

description:
«Эстафета»

1.Решите уравнение  а+1=5.

2.Найти корень уравнения  0,2: в = 0,04

3.При каком х справедливо равенство

4.Сколько человек тянули репку в сказке «Репка»?

5.Решить уравнение  3(с+6)-5(с-1)=4-с.

alt: Гимнастика для глаз для

description:
Гимнастика для глаз

для

alt: Тестирование

description: Тестирование

description:
Домашнее задание

Если на дереве много яблок – МОЛОДЕЦ!

 Если больше цветочков – НЕПЛОХО!

 Если на дереве больше листочков  –
      НЕ ОТЧАИВАЙСЯ!

description:
Разделить обе части
 уравнения  на коэффици-
ент при переменной

Привести подобные
члены в каждой части

 Перенести слагаемые,
содержащие переменную
в одну часть, а не содержа-
щие - в другую

Раскрыть скобки
в обеих частях
 уравнения

description:
«Здоровье -  не всё, но
всё без здоровья – ничто».

Сократ

alt: Используемая литература и ресурсы: 1

description:
Используемая литература и ресурсы:

1.Алгебра : учебник для 7 класса. –Никольский С. М. , Потапов, М.К, Решетников, Н.Н, Шевкин А.В. -   М. Просвещение, 2014
2.http://yandex.ru/images
3. http://ru.Wikipedia.org
4.http://office.microsoft.com/ru-ru/clipart/default.aspx/
5.http://proshkolu.ru/  Интернет – портал
6.http://pedsovet.org/ Всероссийский Интернет-педсовет
7.http://www.math.ru/ Интернет-поддержка учителей математики
8.http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей
9.http://www.som.fsio.ru/ Сетевое объединение методистов

intro: Данный урок, согласно планированию, - третий по теме «Решение уравнений». Урок связан с предыдущей темой «Раскрытие скобок» и опирается на то чтобы упростить уравнения. Навыки и знания, получаемые учащимися при изучении данной темы, необходимы для успешного решения задач с помощью уравнений.

title: Презентация по алгебре на тему: «Уравнения с одним неизвестным» (7 класс, алгебра)