extracted_text:
Муниципальный  конкурс экологических исследовательских
проектов учащихся начальных классов
Направление конференции
«Экология растений»
Тема
исследовательского проекта:
«Сохраним тюльпаны степей»
Автор: Лохмачёва Яна Николаевна,
МОУ «СОШ с. Пигари», 3 класс
Руководитель:
Апендеева Ирина Александровна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Пигари» Цель: изучение дикорастущих тюльпанов Саратовской области, а
также причин уменьшения их количества и поиск путей сохранения и
увеличения исчезающих видов тюльпанов.
Задачи:1. Выяснить происхождение и историю тюльпанов;
              2. Изучить тюльпановые поля Саратовской области;
              3. Выявить причины исчезновения тюльпанов и уменьшения
численности.
Объект исследования: редкие и находящиеся под угрозой
исчезновения виды тюльпанов Шренка, двуцветковый. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
      И кто же из нас не восторгался красотой нашего степного
тюльпана! Тюльпан– самое красивое растение степей. Люди считают,
что не наносят вреда, когда  срывают цветы бережно, не повреждая
луковицы. Но это абсолютно неверно! Основной способ размножения
тюльпанов – семенной, поэтому каждый сорванный цветок – это
десятки погубленных будущих растений.
Остановить такое  отношение к природе нашей степи вот основная
задача нашего проекта.
Тюльпан Шренка – лазоревый цветок тюльпанов
впервые
        Родиной  тюльпана  является  страна
Голландия,  откуда  они  распространились
в  разные  страны  мира.    Луковицы  сортов
садовых
были
завезены  в  Россию  в  эпоху  царствования
Петра  I  в  1702  году  из  Голландии.  Их
луковицы
кафу
(нынешнюю  Феодосию)  в  Персию  и
Турцию. Цветы стали известны в Европе с
XVI века как турецкие, да и само название
произошло от слова «тюрбан», в переводе с
тюркского  —  головной  убор,  который
напоминает о форме бутона этого цветка.
вывозились
через
          Цветы  тюльпаны  обычно  лишены
аромата,
насекомых
привлекая
  окраски  и  обильным
яркостью
нектаром.
  Раскачиваясь  по  ветру,
тюльпан разбрасывает свои семена. Практически каждому известны слова популярной песни:
«Желтые тюльпаны — вестники разлуки…»
А вот жители Саратовской области считают иначе.
             Для них желтый тюльпан — это солнечный цветок,
                           который приносит счастье.
       Легенда
       Существует легенда о тюльпанах, согласно которой в бутоне
желтого  тюльпана  заложено  счастье.  До  счастья  никто  не  мог
добраться изза того, что бутон не раскрывался. Когда маленький
мальчик, гуляющий с мамой, впервые увидел прекрасный желтый
бутон  и  со  счастливой  улыбкой  побежал  к  нему  —  тюльпан
раскрылся  и  он      начал  заботиться  о  нем.  Причем  заботиться
просто так, от чистого сердца, а не требую счастья взамен. С тех
пор,  подаренные  желтые  тюльпаны,  являются  пожеланием
счастья и искренней заботы !
        Тюльпан  также  похож  на  ребенка  с  поднятыми  руками,
стремящийся вверх, ребенок это будущее.
Моя
сестрёнка
Полиночка
Май, 2017г. На территории области, встречается три диких вида тюльпанов: тюльпан
Биберштейна, двуцветковый  и Шренка.
Встречаются они в Заволжье: в АлександровоГайском, Новоузенском
            и Озинском районах.
Тюльпан Шренка – лазоревый цветок.
Назван в честь путешественника
Александра Шренка.
Белый тюльпан, понаучному –
тюльпан двуцветковый.

  Весной,  когда  природа  только  начинает

просыпаться  после  зимнего  покоя,  в  степях
Саратовской  области  появляются  тюльпаны.  Их
яркие цветы различной окраски – белой, желтой,
малиновой,  фиолетовой,  красной  расцвечивают
зеленеющие  пространства,  превращают  степные
участки в пестрые ковры. из
значения.  Один
        В  АлександровоГайском  районе  Саратовской
области  расположены  два  памятника  природы
них
регионального

"Тюльпанная
степь".
"Тюльпанная  степь"  это  уникальный  участок
целинной  равнины,  проходящий  по  реке  Большой
Узень.  Вся  эта  территория  покрыта  растущими
здесь  дикими  степными  тюльпанами  Шренка,
расцветающими  примерно  в  конце  мая  –  начале
июня.

  Второй

  год  проходит  фестиваль
тюльпанов  в  Новоузенском  районе.  Этот
фестиваль    был  долгожданным  событием
для  многих  жителей  региона.  В  окрестности
села  Куриловка,  где  и  находится  поле
дикорастущих  тюльпанов,    приезжают  люди
из разных мест Саратовской области. В окрестностях нашего села
Пигари  растут  красивейшие
растения,  которые  занесены    в
Красную  книгу  Саратовской
области.
  Это  –  тюльпан
Шренка.  Ребятами  из  кружка
«Юннат»,
карте
окрестностей села Пигари, были
отмечены  участки,  где  весной
массово цветут тюльпаны.
на -
Были опрошены  учащиеся  1 4 классов: всего  28 человек
Анкетирование
1.Какие растения  называются охраняемыми? – 75%
2.Какие виды тюльпанов растут в  Озинском  районе?  этот вопрос
вызвал затруднение среди учеников.
3. Почему тюльпаны, произрастающие на территории нашего района,
занесены в Красную книгу?  100%
4.Как вы считаете, можно ли собирать букеты тюльпанов?  80%
Информационный этап
    Из  Толкового  словаря  русского  языка  Т.  Д.  Ушакова«Тюльпан    луковичное
декоративное  растение  семейства  лилейных,  с  красивыми  цветками,  имеющими
форму колпачков»; «Красной книги России и  Саратовской области»: Дикорастущий
тюльпан занесен в Красную книгу.  Мы организовали выставку рисунков «Сохраним
тюльпаны степей». На уроках чтения  провели конкурс  «Проба пера», где учащиеся
представили стихотворение собственного сочинения. Проба пера
О тюльпанах
    Давным  давно это было. Запропастилась где то весна, заждались её люди, измучились от
лютой  зимы.  Опомнилась  весна,  примчалась  вместе  с  тёплыми  дождями  перелётными
птицами.    Обрадовались  люди,  устроили  весне  встречу  с  песнями,  танцами,  хороводами  и
угощениями.  Растрогалась  весна,  очень  ей  праздник  понравился,  и  решила  она  подарить
людям  подарок.  Вышла  она  в  просторные  степи,  там  сняла  с  себя  разноцветные  бусы  и
разбросала  бусинки.  С  тех  пор  каждую  весну  в  наших  степях  красивые  и  ароматные  цветы
тюльпаны.  Разноцветным  ковром  расстилаются  они,  по  полю  восхищая  и  радуя  своей
красотой.
2013г. Ельцов Никита, 5кл

 МОУ «СОШ с. Пигари»
Месяц май люблю я очень, пригревает солнце нас.
Ветер разгоняет тучи, к  нам весна пришла  сейчас.
Под окном мурлычет котик, птички весело поют.
И  в степном просторе скоро, все тюльпаны расцветут.

Андреева Н., учащаяся 3 класса, 2017год
Тюльпаны расцветут в начале мая,
И степь покроется красивыми цветами.
И всё вокруг прекрасно зацветёт,
Мой милый сердцу, райский уголок.

Лохмачёва Я., учащаяся 3 класса, 2017 год
МОУ «СОШ с. Пигари»
МОУ «СОШ с. Пигари» Не каждый житель нашей Зеленой Планеты может
увидеть такую красоту в степных просторах. И поэтому
тюльпаны стали выращивать на даче,   в скверах, парках
и у себя во дворе.
        Учащимися  нашей  школы  в  конце  сентября  были
высажены
возле
памятника. И мы надеемся, что к  9 мая запестреют клумбы
разноцветных тюльпанов.
тюльпанов
луковицы
домашних В результате проделанной работы можно сделать
следующий вывод:
        Тюльпаны  –  одни  из  красивейших  растений  нашей
флоры.
Эти  растения  относятся  к  охраняемым  растениям  в
нашей местности  и занесены в Красную книгу.
Их  популяция  в  нашей  местности  уменьшается,
подвергаясь
степными
пожарами,  сбору  букетов.  Каждый  сорванный  цветок  –
это десятки погубленных будущих растений. Остановить
такое    отношение  к  природе  нашей  степи  вот  основная
задача нашего проекта.
вытаптыванию
скотом,
Список используемой литературы:
1.Брылёв В.А. “Красная книга: Редкие и охраняемые растения и животные Волгоградской
области”  Волгоград: Издательский отдел Волгоград информпечати, 1992
2.Ю.К. Школьник «Растения»  полная энциклопедия, ЭСКМО , 2011 Москва
3.Журнал–сборник “Читаем, учимся, играем” № 5, 1999 г. Лисянский Б., Ладыгина Г.
“Тюльпаны”  М.: ООО “Издательство Астрель”, 2002
4.Панкеев И.А.Энциклопедия этикета. – М.:ОЛМА – ПРЕСС, 2003
5.Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. Учитель, 2000г. № 1, 4
6.fnvolga.ru›news/view/id/48420 России, тюльпан Шренка.,novouzensk.ru› ; 8.1sg.ru
›modules/methodica/ajax/actions.php?mode; http://kratkoecom/dokladotyulpane

file_name: Лохмачёва Яна  Сохраним тюльпаны степей.pptx

intro: Кто из нас не восторгался красотой нашего степного тюльпана. Тюльпан  - самое красивое растение степей. Люди считают, что не наносят вреда, когда срывают цветы. Но это неверно! Основной способ размножения - семенной, поэтому  каждый сорванный цветок - это десятки погубленных растений. Остановить такое отношение к природе - это наша  основная задача. Родиной тюльпаны считается страна - Голландия. Откуда они распространились в разные страны.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Сохраним тюльпаны степей" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Районная экологическая  научно  практическая конференция
Название экологического объединения «Экология животных»
2017 года
Тема исследовательского проекта:
« Бездомные животные»
Автор: Лохмачёва Яна Николаевна,
МОУ «СОШ с. Пигари», 2 класс
Руководитель:
Апендеева Ирина Александровна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Пигари» Существование  бездомных животных является одной из актуальных проблем
сел  и  городов.  Бездомные  животные  страдают,  гибнут,  а  также    являются
разносчиками,  возбудителей  кишечных  заболеваний  и  бешенства.  Поэтому  с
бездомностью  животных  надо  бороться,  но  именно  с  бездомностью,  а  не  с
животными. Я решила выбрать  тему «Бездомные собаки», потому что
собака – лучший  друг человека. В  годы войны они
вывозили  с  поля  боя  раненых.  В  освоении
космического пространства собаки также сыграли
большую
являются
проводниками  слепых  людей.  Заботу,  верность,
преданность,  дружбу  и  любовь
  ничем  не
заменимые чувства – дают нам наши питомцы.
роль.  А

еще
собаки Сколько в мире зверья ежедневно страдает;
                                                                 Гибнет, мёрзнет, дрожит,
голодает.
     Нас учили добру…видно плохо учили…
      Мы в ответе за всех ли кого приручили?
    Гипотеза:
                Если  воспитывать  в  людях  чувство  любви  и
ответственности  за  наших  «меньших  братьев»,  то
можно сократить численность бездомных животных. Цель:
Выяснить основные причины появления на улицах городов и  сёл  бездомных
животных; привлечь внимание людей к такой проблеме  как бездомные животные.
Задачи исследования:
•познакомиться с литературой  и интернет – ресурсами  по данной теме;
• изучить состояние проблемы бездомных животных у нас в селе;
• провести анкетирование среди учащихся;
• поделиться полученной информацией с одноклассниками;
• организовать агитационную работу;
• проанализировать проделанную работу;
 • сделать выводы Французский писатель Антуан де СентЭкзюпери сказал: «Мы
в ответе за тех, кого приручили», т.е. в ответе за наших домашних
питомцев.    Но  не  всегда  ли  люди  понимают  ответственность  за
прирученных животных?
     Это очень актуальная проблема: люди необдуманно заводят себе
питомцев, а потом бессердечно выбрасывают их на улицу.
      Ведь животные не виноваты, что они оказываются на улице или в
приюте  для  животных.  Каждый  из  них,  появившийся  на  свет,
имеет право на достойную жизнь. Это, в первую очередь, зависит
от  хозяев,  от  их  человеческих  качеств.  Заботу,  внимание  к
«братьям  нашим  меньшим»  необходимо  развивать  у  человека,
начиная с раннего возраста. Причины появления на улицах городов и сёл
бездомных животных
              Основная  причина  появления   бездомных    животных –
безответственность человека за содержание животных.
      Это жестокость, бездушие, безответственность людей, которые
выгнали, выбросили, оставили на улице беззащитное животное. Анкетирование
Результаты анкетирования
Всего опрошено были учащиеся  14 классов   29 человек
• Есть ли у вас в доме животные?
            Да  (%)                 Нет (%)
            73                          27
27%
73%

Вывод:  У большинства опрошенных есть домашние
животные. Считаешь ли ты гуманным, сначала брать животных, а потом
выбрасывать?
                     Да               Нет
                     7%              93%
7%
93%
     Вывод:  93%  считают, что не гуманно выбрасывать
животных на улицу, и очень жаль , что  7 % считают, что
это вполне нормально, выбросить животное на улицу если
переезжают и животное просто некуда деть . Есть ли проблема бездомных животных в
селе Пигари?
     Да                               Нет
    75%                             25%
25%
75%
Вывод: 75 % учащихся считают, что проблемы связанные
с бездомными животными существует у нас в селе и
    25 % ребят не видят такой проблемы. Предложения по решению данной проблемы.
• Отстреливать                           1%
• создать приют                         48%
•
заниматься пропагандой        16%
• пристроить в хорошие руки   35%
25%
2%
74%
отстреливать
создать приют
заниматься
пропагандой
Вывод: Большее количество опрошенных учащихся , а это
48% считают, что решить проблему бездомных животных
можно создав приюты для бездомных животных, 35 %
опрошенных считают что нужно пристраивать бедных
животных в хорошие руки, 16%  считают, что нужно
заниматься пропагандой и очень жаль что  1 % из
опрошенных считают что их нужно отстреливать. Что бы вы сделали, встретив бездомное животное?
• Прошёл   мимо           23%
• Покормил                   40%
• Приютил                     35%
• Пнул                              0%
• Погладил                     2%
2%
23%
35%
40%
прошёл мимо
покормил
приютил
погладил
пнул
Вывод:  люди  становятся  равнодушными  к  проблеме
бездомных  питомцев    23  %  ,  хотя  40%  ребят  бы
покормили  своих  четвероногих  бездомных  друзей,  что
оставляет  нам  надежду,  что  не  все  потеряно  и    35%
ответили, что забрали бы себе, а 2 % ответили, что хотя
бы оказали внимание и погладили бы. Наша проделанная работа
Правила обращения с бездомными животными
Памятка
1. Не дразните бездомных собак и кошек!
2. Не пытайтесь погладить! (они могут быть больны)
3. Накормите страдальцев!
4.Прежде  чем  заводить  домашнее  животное,  лучше  сто  раз
подумайте  о  том,  хотите  ли  вы  брать  на  себя  ответственность  за
него.
5.  Если  вы    решили  приютить  такого  животного  –  спросите  у
родителей!
6.Не оставляйте животного в беде! Попытайтесь найти ему хозяев.
7.Помни,  что  ответственность  за  животное  лежит  на  тебе.  За  все
поступки своего питомца отвечаешь ты.
ПОМНИТЕ: «Мы в ответе за тех, кого приручили!» Фотоконкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Сокирка Яна и «Диночка»
Лохмачёва Яна и  «Герда»
Андреевы Надежа и Егор
со своим питомцем
«Тимоном»
«Чип» и «Дейл»  в гостях
у бабушки Лиры
Самойленко Елисей и
«Белка» МОУ «СОШ с. Пигари»
1, 2 класс
Учитель:  Апендеева И.А. Провели  акцию  «Протяни  руку
помощи»,    где  обратились  ко  всем
жителям и учащимся нашего села с
просьбой:
  Не  проходите  мимо,  когда
увидите щенка с перебитой  лапой,
измученного котёнка.  Ведь именно
Вы  можете
спасителем
маленькой души!
стать
  Помните,  что  огромное  количество  бездомных  собак  и  кошек
результат нашей собственной чудовищной халатности.
  Попробуйте помочь такому животному, найдите хозяев для собаки или
кошки,  обитающей  в  вашем  дворе  и  которую  вы  не  готовы  взять  к
себе домой. Разработали  буклеты и
раздали их жителям села
заводить
1.Прежде
домашнее  животное,  лучше  сто
раз  подумайте  о  том,  хотите  ли
вы
себя
ответственность за него.
брать
чем
на
2. Если вы  решили приютить
такого животного – спросите у
родителей!
3.Помни,  что  ответственность
за животное лежит на тебе. За
все  поступки  своего  питомца
отвечаешь ты. Приюты для бездомных  животных
Есть добрые люди.
Они  заботятся  о  брошенных  животных.  Строят  для  них
приюты. Люди, которые работают в приюте, заботятся об этих
животных,  стараются  брошенным  животным  найти  новых
хозяев. В результате проделанной работы можно сделать
следующий вывод:
то
можно
братьев»,
             Гипотеза  подтвердилась,  что  если воспитывать в
людях  чувство  любви  и  ответственности  за  наших
«меньших
сократить
численность бездомных животных.
   Очень надеемся, что будет меньше равнодушных
людей  и  к  своим  домашним  питомцам.  Мы
планируем  продолжать  эту  работу.    И  попытаемся
помочь  найти  для  бездомных  животных  новых
хозяев.

Будем хорошими людьми.
Не будем бросать животных.
Будем заботиться о тех, кого приручили. Спасибо
за внимание! Список   литературы:
1. А. де СентЭкзюпери «Маленький Принц», 2007.
2.Интернет – сайт: http://ru.vlab.wikia.com/wiki/Бездомные_животные
3.http://chudesnayastrana.ru/domashniejivotniesobaka.htm
4.Единый информационный  проект  о приютах  и  проблемах  бездомных
 животных  [Электронный ресурс]  Режим доступа: http://priut.info/
5.« Я познаю мир. Животные» Энциклопедия, Москва, АСТ,1998г.
6. http://kornilova.by/upload/iblock/830/11..jpg

file_name: Лохмачёва Яна,Бездомные животные.pptx

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Существование бездомных животных является одной из актуальных проблем сёл и городов. Бездомные животные страдают, гибнут и являются разносчиками кишечных инфекций и бешенства. Поэтому  с бездомными животными нужно бороться. Если воспитывать в людях любовь и ответственность за них, наших " Меньших братьев", то можно сократить численность бездомных животных. С людьми необходимо  проводить беседы и акции. Строить и открывать приюты для бездомных животных. Бездомные собаки, главная часть нашего проекта. Сколько подвигов они совершили в годы войны.  спасая людей на пожаре., в завалах помещения.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация  по окружающему миру "Бездомные животные" ( 2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Работу выполнила:  учащаяся 1 класса
МОУ «СОШ с. Пигари» Лохмачёва Яна
Руководитель: Апендеева И.А. Тема: «Геометрия вокруг нас»
• Цель: исследовать геометрические фигуры и тела, и выявить их
сущность, роль и место в повседневной жизни.
     Задачи: изучить использование геометрических форм и линий в
быту; изучить отдельные творения, имеющие геометрическую
форму; изучить использование геометрических фигур людьми и
природой.
• Объект исследования: геометрические фигуры и тела
окружающие нас.
• Гипотеза: исследование геометрических фигур и тел позволяет
развивать не только математические и логические навыки, но
оттачивает  пространственное и образное мышление учеников
начальных классов. «Математика – царица наук!»
«Природа говорит на языках
математики».
 (Гаусс) Геометрические
фигуры окружают
каждого человека в
повседневной жизни. Треугольник –
это объёмная
пирамидой.
геометрическая фигура,
которая называется Мячик  это  шар,
благодаря чему он легко катается. Фигура, которая состоит из 6
квадратных сторон называют кубом. Кирпич, из которого строят дома, имеет
прямоугольные стороны, поэтому его называют
параллелепипедом. Параллелепипед одна из
самых устойчивых фигур, поэтому её
используют в строительстве. Колеса автомобилей и велосипедов круглые, для
того чтобы легко передвигаться. Выбор геометрических форм человеком в повседневной жизни. Геометрия вокруг нас! Геометрические фигуры в природе
Замечательные геометрические формы можно встретить и в
природе. Одна из самых геометрических фигур падает на
нас с неба в виде снежинки.
. Ёлки имеют узкие макушки и широкие основания и
напоминают треугольник. Это необходимо им, чтобы
зимой снег не сломал их, а скатывался с макушки вниз. Животные сохраняют геометрические фигуры.
Сохраняя тепло, на холоде они спят свернувшись
в клубочек, поверхность тела уменьшается, и
тепло лучше сохраняется. Животные, конечно же,  не изучали  геометрию,
но природа наделила их талантом строить себе
дома в форме геометрических тел. Воробьи
строят свои гнёзда в форме полушара. Пчелы строят соты из шестиугольников. В
шестиугольник поместится больше мёда! Значит
и геометрические фигуры нужно искать в
природе. На что похожи геометрические фигуры?
Лохмачева Яна Андреева Надя Сокирка Яна Хамараев Кирилл Поэтому мы пришли к выводу, что на уроках
математики, окружающего мира,
изобразительного искусства рассматривая
иллюстрации необходимо обращать внимание на
то, что за плоским изображением необходимо

видеть объём.
   Вокруг нас находится большое количество
предметов, имеющих форму геометрических фигур.
    Геометрические фигуры играют очень важную роль
в жизни человека, а знания их свойств может
существенно её облегчить. Математика
действительно  Царица наук.

file_name: Лохмачева Яна, МОУ СОШ с.Пигари проект Геометрия вокруг нас.pptx

description: Геометрия вокруг нас!

description: Андреева Надя

description: Сокирка Яна

description: Хамараев Кирилл

intro: Математика - царица наук! Природа говорит на языках математики. Гаусс. Геометрические фигуры окружают каждого человека в повседневной жизни. Треугольник - геометрическая фигура, которая похожа на пирамиду. Мячик - круглый, он катится.Кирпич из которого строят дом, похож на прямоугольник, но эту фигуру можно назвать параллелепипедом. замечательные геометрические фигуры можно встретить в природе, шестигранные снежинки, которые не похожи друг на друга. Соты пчел.

title: Презентация по математике на тему "Геометрия вокруг нас" ( 1 класс, математика)


extracted_text:
Проект выполнил: Андреев Егор,
Учащийся 4 класса МОУ «СОШ с. Пигари»
Руководитель: Апендеева И.А. РАВ
ЧИС
РОМ
МИ
ЮТ
УП
ЛЯ
ЛА «Предмет  математики  настолько  серьезен,  что
нужно  не  упустить  случая  сделать  его  немного
занимательным»    это  высказывание  принадлежит
выдающемуся  французскому  математику  Блезу
Паскалю.
Гипотеза:    я    считаю,  что  математика  интересный  и
занимательный предмет.
Цель проекта: Показать учащимся начальных  классов,
что математика интересный и занимательный предмет.
Задачи : Подобрать различный занимательный материал
по математике: ребусы, задачитесты, логические
задачи, головоломки. Ребенок, который ещё не умеет  читать и считать, не знает цифр, на своих
пухлых пальчиках может показать, сколько ему лет.  Взяв в  руки, какой – то
круглый предмет, он представляет перед собой руль, который может
катиться. А вот забавная считалка:
 Сорока – белобока кашу варила деток кормила: этому дала, этому дала…..;
 Точкаточка, запятая,
Минус, рожица кривая.
Палкапалка, огуречик,
Вот и вышел человечек.
понятия.
 И ребенку интересно  и занимательно, он распознает математические Задачи с неповторяющимися цифрами встречаем в замечательном
отечественном трёхтомнике Е. И. Игнатьева «В царстве смекалки, или
Арифметика для всех: Опыт математической хрестоматии: Книга для семьи и
школы». Первое упоминание о подобных задачах можно найти в отечественной
книге «Занимательные и увеселительные задачи, изданные Иваном Буттером». «Спичечный» конструктор
Положи 15 карандашей ( палочек), чтоб стало
5  квадратов.   Убери 3 карандаша (палочки),
чтобы квадратов стало 3. Как  получить     100   из четырёх
девяток ? Из 6 девяток?
9 :9 + 99 = 100
(99:99)+99 = 100
 (9*9+9)+9+9:9=100 У Петиной  бабушки большое
хозяйство.  Есть у неё куры и
кроликов?
кролики.   Петя насчитал 12 голов и
34 ноги. Сколько кур? Сколько Если бы все животные были бы  четвероногими, то у
них было бы 12∙ 4 = 48 ног.
Но ног  всего 34, т. е. не хватает  4834= 14 ног.
 Каждой курице  не хватает по 2 ноги,  значит:
14 : 2= 7 куриц                127=5 кроликов
Задачу можно решить и  если принять, что животные
были бы   двуногими. Подумайте, как? “Логические задачи
10 палочек
”
1.  Какое  наименьшее  число
одинаковых  палочек  надо  взять,
чтобы с помощью их составить 3
квадрата?
2. Как расставить 8 стульев у
четырех стен комнаты так,
чтобы у каждой стены стояло
по 3 стула?
3. Пятью прямыми линиями
разделите циферблат так, чтобы в
каждой части числа при сложении
давали бы равную сумму. Пословицы, содержащие
числительные
«Семь раз отмерь, один раз отрежь»
«Одна голова хорошо, а две  лучше»
«Семеро одного не ждут»
«В один день по две радости не живет»
«От горшка три вершка»
«Одна книга тысячу людей учит» РЕБУСЫ ПРЕЖДЕ   ЧЕМ   ВСЯ
гигиены.
  7Я    О5    СЯДЕТ  ЗА СТОЛ,
Отгадай  ребус
и ты узнаешь о правилах личной
ПРЕ2РИТЕЛЬНО
ВЫ3      КЛЕЁНКУ.
ПРЕЖДЕ   ЧЕМ   ВСЯ   7Я    О5    СЯДЕТ  ЗА СТОЛ, ПРЕ2РИТЕЛЬНО    ВЫ3      КЛЕЁНКУ. Математический фокус
Пронумеруем  дни  недели,  начиная  с  воскресенья:
первый,  второй  и  т.д.    Играющий  задумывает  день.
Нужно  угадать,  какой  день  задумали.  Для  этого
отгадывающий предлагает:
1) загадай день недели (по счету);
2) удвоить номер задуманного дня;
3) прибавить к полученному результату 5;
4) умножить новый результат на 5;
5) приписать 0 к полученному числу справа;
6) вычесть 250. ВЫВОД:
     Самое главное, моя игра учит рассуждать, обосновывать,
доказывать, а без этого невозможно добиться успеха ни в
одном деле.
Мой продукт отличает следующие качества: не имеет
возрастных ограничений; может применяться многократно;
позволяет изменять вопросы.
Работа над проектом показала мне, что с помощью него
можно помочь себе и другим ребятам решить много
актуальных проблем, что математика  занимательная и
интересная.
 «Занимательная математика» пробуждает в нас
наблюдательность, умение логически  мыслить, тренирует
мозг, поэтому я доказал, что выбранная мною  тема
интересна и актуальна. «Кто  с  детских  лет  занимается
математикой,  тот  развивает  внимание,
тренирует
волю,
воспитывает настойчивость и упорство в
достижении цели»
свой  мозг,
свою
 (А. Маркушевич)

file_name: Андреев Егор,МОУ СОШ с. Пигари проект Занимательная математика.pptx

description:
РАВ
ЧИС
РОМ
МИ
ЮТ
УП
ЛЯ
ЛА

description: РЕБУСЫ

intro: Я считаю, что математика интересный и занимательный предмет. ребенок, который ещё не умеет читать и считать, на своих пухлых пальчиках может показать , сколько ему лет. взяв в руки круглый предмет он представляет перед собой руль. А забавная считалка Сорока белобока кашку варила деток кормила.... И ребёнку и интересно и занимательно, но  в это же время он распознаёт математические понятия. Проводя с ребятами различные игры, задачи на логическое мышление, у них пробуждается интерес. Ребенок начинает развивать свою логику, старается выполнить быстрее.

title: Презентация по математике на тему "Занимательная математика" ( 4класс, математика)


extracted_text:
Давление в жидкости.
Расчет давления жидкости
 на дно и стенки сосуда.
Учитель: Точилкина Ю. В.
МОБУ СОШ №3 г. Белорецк РБ  Вопросы:
1. Как называется глава учебника,
которую мы изучаем?
   2. Чем вызвано давление газа
 на стенки сосуда?
3. По рисунку, объясните,
почему газы передают давление
по всем направлениям одинаково.
4. Как читается закон Паскаля? Тема урока:
Давление
в жидкости. Чем выше
столб воды над
резиновой
пленкой, тем
больше она
прогибается. Наступает полное
выпрямление
пленки тогда,
когда уровни
воды в трубке и
сосуде
совпадают. А если пленка закрывает не дно, а боковое отверстие
на трубке, что будет происходить с пленкой при
опускании трубки в сосуд с жидкостью?
Происходит
выпрямление
пленки тогда,
когда уровни
воды в трубке и
сосуде совпадают.

file_name: давление в жидкости мой.pptx

description:
Тема урока:
Давление
в жидкости.

intro:
Презентация приготовлена для открытого урока по теме: Давление в жидкости. Цель урока:
 • активизация познавательной творческой деятельности учащихся, развитие познавательного интереса через интегрированное обучение;
 • вовлечение учащихся в самостоятельную практическую деятельность;
 • развитие исследовательских навыков и умения принимать самостоятельное решение;
 • формирование у учащихся современных представлений о целостности и развитии природы;
 • формирование системного мышления и глубокое осознанное усвоение понятий.
 • Создать условия для развития умений анализировать информацию, выстраивать причинно-следственные связи, применять знания в стандартных и в новых ситуациях, для расширения кругозора и, как следствие, способствовать формированию культуры учебного труда.

title: Презентация по теме: Давление в жидкости.


extracted_text:
«Знание  только  тогда  знание,  когда  оно  приобретено
усилиями своей мысли, а не памятью». Л. Н. Толстой
Педагогический совет на тему:
«Научноисследовательская  деятельность  как  фактор
развития  личности  ученика  и  роста  педагогического
мастерства учителя».
Цель:
педагогического
коллектива школы на реализацию Концепции модернизации
российского  образования  через  использование  научно
исследовательской  деятельности  в  обучении  для  развития
личности школьника и роста профмастерства учителя.
деятельности
ориентация Результаты исследования.
Используете ли вы в работе с учащимися метод научно – исследовательской деятельности?
           да   56%             нет  44%

Среди причин, что мешает Вам заниматься с учащимися научно – исследовательской деятельностью, учителя
отмечают:
            просто не хочу  8%                                          не знаю сам процесс работы – 20%
            боюсь, что ученики не справятся – 16%     боюсь, что не справлюсь сам – 8%
            затруднились ответить – 20%                         ничего  не мешает отмечают– 32%

Среди проблем учителя выделяют:
 творческое развитие ученика  56%
профессионально – квалификационный рост учителяисследователя  12%
повышение статуса учебного заведения   16%
возможность получить качественно новое знание (инновацию) – 16%

Среди  трудностей по организации научно – исследовательской деятельности выделяют:
отсутствие у учителя свободного времени   64%
не хватает знаний по организации научно – исследовательской деятельности – 16%                 недостаток
методической,  научной,  психолого– педагогической, специальной             литературы   48%
большая загруженность учащихся – 4%
       нет трудностей – 12% Требования ФГОС
http://standart.edu.ru/
       Образовательная программа учреждения должна
включать программу развития универсальных
учебных действий, обеспечивающую
«формирование у обучающихся основ культуры
исследовательской и проектной деятельности и
навыков разработки, реализации и общественной
презентации обучающимися результатов
исследования, предметного или межпредметного
учебного проекта, направленного на решение
научной, личностно и (или) социально значимой
проблемы».
3 Требования ФГОС
      Метапредметные результаты освоения
учащимися образовательной программы должны, в
частности,  отражать «умение  определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать,   самостоятельно
выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно
следственные связи, строить  логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы».
4 Какие вопросы  мы
рассматриваем?
• Как подготовить научноисследовательскую работу?
• Как проводить научное исследование?
• Как определить и  уточнить  тему?
• Как  изучать  литературу?
• Как  определить  гипотезу?
• Как  сформулировать цель и задачи исследования?
• Как  определить  методы исследования?
• Как оформить  работу? Как подготовить научное
исследование?
Определение объектной области, объекта и
предмета исследования
Выбор и формулировка темы, проблемы и
обоснование их актуальности
Изучение научной литературы,
первоисточников, сбор информации
(информации) и уточнение темы
Формулирование гипотезы
Формулирование цели и задач
исследования Научное исследование  процесс выработки новых
научных знаний …
В ЕГО ОСНОВЕ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...
интеллектуальноисследовательская  в нее входят собственно
интеллектуальные операции и собственно исследовательские
действия.
К ним относятся, например, такие умственные действия, как
сравнение, анализ, синтез, обобщение или более сложные:
систематизация, моделирование, выдвижение гипотезы,
постановка целей и задач исследования.
Здесь происходит проектирование научного исследования, Научное исследование  процесс выработки новых
научных знаний …
информационнорецептивная  включает в себя действия с
информацией, которую необходимо воспринять
(рецептировать) и обработать соответствующим конкретным
исследовательским задачам образом. Общей целью при
работе с информацией в рамках подготовки к любому
исследованию является возможность извлечь необходимое
для уточнения, прояснения поставленных задач и вариантов
их решений. Прием и интерпретация информации
осуществляется за счет использования различных стратегий
чтения
продуктивная  составляет действия по проведению научной
работы, фиксацию и обработку ее результатов и закрепления
их в научном тексте
Рефлексия отдельных глав, разделов... Разберёмся с понятиями …
Объектная область исследования — это сфера науки и
практики, в которой находится объект исследования.
Объект исследования — это определенный процесс или
явление действительности, порождающее проблемную
ситуацию. Объект   это своеобразный носитель проблемы, то,
на что направлена исследовательская деятельность.

Предмет исследования — это конкретная часть объекта,
внутри которой ведется поиск.  Предмет исследования должен
характеризоваться определенной самостоятельностью, которая
 позволит критически оценить соотносимую с ним гипотезу. В
каждом объекте можно выделять несколько предметов
исследования Ряд практических шаговприемов помогающих
самостоятельно выбрать тему:
Аналитических обзор достижений той или иной  научной
области под авторством компетентных специалистов.
Руководство принципом повторения.
 Этот принцип подразумевает следование теме, логике уже
проведенных  исследований, но с использованием
усовершенствованных методов исследования, которые
позволили бы уточнить и расширить имеющиеся знания об
объекте и предмете, а также проверить их. Поисковый способ. Он предусматривает ознакомление
исследователя  с первоисточниками: специальной литературой,
новейшими работами в той или иной научной отрасли, а также
смежных отраслей науки, и формировании темы на основе
анализа актуальных проблем этих смежных отраслей или
дисциплин.
Теоретическое обобщение существующих исследований,
теорий, практических результатов исследований, критико
аналитических и  описательных материалов. Отправным
пунктом для выбора и формулировании темы могут послужить
ранее выдвинутые в науке гипотезы, которые нуждаются в
уточнении, проверке  и доказательстве.
Поиск темы может вестись в «естественных» условиях научно
творческого общения начинающего исследователя с
компетентными специалистами в избранной или области
изысканий. Поиск информации ...
1. Проведение поиска нужной информации.
2. Составление предварительного списка изданий.
3. Непосредственная работа с интернет источниками.
 Определив тему и проблему своей работы, исследователю
следует овладеть понятийным аппаратом, соотносимым  с
выбранной объектной областью :
1.  Возможно,  описать    основные  понятия  и  логические  связи
между  ними,  выстроив  таким      образом,  понятийную  систему
будущего исследования.
2.  Дать  анализ,  сравнить,  сопоставить  различные  толкования
одного  и  того  же  понятия,  обозначив  границы  его    возможных
значений и применения.
3.  Классифицировать  понятия  по  какимлибо  параметрам,
определив сферу их использования в исследовании. Определение актуальности
исследования
 Обязательное требование к любой научноисследовательской
работе.
 Актуальность может состоять, например, в необходимости
получения новых данных;
необходимости проверки новых методов и т.п.
Актуальность темы всегда обосновывается с учетом
практической необходимости разрешения поставленных
вопросов. “Гипотезы  это леса, которые возводят перед
зданием и сносят, когда здание готово, они
необходимы для работника, но он не должен
принимать леса за здание "
                                                                           И. Гете
                            Гипотеза...
Определяется как научно обоснованное  предположение о
непосредственно наблюдаемом явлении . Это утверждение
вида: «если А, то В», которое описывает, как намереваемся
разрешить проблему.
 Основные свойства гипотезы:
1.  Неопределенность истинного значения;
2.  Направленность на раскрытие данного явления;
3.  Выдвижение  предположения  о  результатах  разрешения
проблемы;
4.  Возможность выдвинуть «проект» решения проблемы. Требования к гипотезе...
В нее  включают понятия и категории , являющиеся
неоднозначными.
Она не должна включать слишком много положений: как
правило, одно основное, редко больше.
Гипотеза должна соответствовать фактам, быть проверяемой и
соответствовать  широкому кругу явлений, (лучше избегать
ценностных суждений).
Правдоподобность, т.е. соответствие уже имеющимся знаниям
по проблеме.
Проверяемость. Отношение  Д.  И.  Менделеева  к
гипотезе:
«Они (гипотезы) науке и особенно ее изучению
нужны. Они дают стройность и простоту, каких
без их допущения достичь трудно.Вся история
наук это показывает.
А  потому  можно  смело  сказать:  лучше
держаться  такой  гипотезы,  которая  может
оказаться  со  временем  неверною,  чем
никакой.
Гипотезы  облегчают  и  делают  правильною
научную работу — отыскание истины, как плуг
земледельца  облегчает
выращивание
полезный растений».
  Приведенное  выше  суждение  отражает  общий  строй
менделеевского научного метода. Цель исследования –
 это конечный ожидаемый результат, которого хотел
бы достичь исследователь в завершении своей работы.
 Цель формулируется кратко и предельно точно,
выражая то основное, что намеревается сделать
исследователь, она конкретизируется и развивается в
задачах.
Цель соответствует теме исследования.
Можно поставить целью: выявить…установить…
обосновать…   уточнить…разработать… Задача исследования  это выбор путей и средств для
достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой, а
также действия по достижению промежуточных результатов,
направленных на достижение цели.
   первая задача, как правило, связана с выявлением,
уточнением, углублением природы, структуры изучаемого
объекта. (она связана с анализом взглядов  различных учёных
на предмет исследования)
  вторая задача – с анализом реального, современного
состояния предмета исследования, динамики внутренних
противоречий развития.
  третья задача – со способами преобразования,
моделирования, опытноэкспериментальной проверки.
  четвертая задача – с практическими аспектами работы, с
проблемой управления исследуемым объектом. Как определить  методы
исследования?
Метод – это способ достижения цели исследования; « путь
постижения, познания истины, сущности предметов и явлений
Теоретические методы  характеризуются обобщенностью и
абстрактностью. Они определяются по основным мыслительным
операциям, какими являются: анализ и синтез, сравнение,
абстрагирование и конкретизация,  обобщение, формализация,
аналогия, моделирование
Эмпирических  методы. Предмет эмпирического познания –
практика и результаты ее деятельности. Результаты
исследовательской работы на уровне эмпирики выражаются в
обобщении полученного опыта, формировании норм и правил,
получении фактов (информации) об объекте, их анализ и
систематизация Общенаучные методы:
•Наблюдение,                 Эксперимент,
•Анализ,                          Синтез,
•Индукция,                       Дедукция
•Моделирование и др.
 Методы должны быть научными, нельзя
полагаться только на «здравый смысл».
Чем сложнее объект исследования, тем сложнее метод.
Биология более проста по объектам, чем физика,
поэтому там применим метод проб и ошибок,
а в физике – строгие математические методы.
В химии наиболее реален метод выдвижения гипотез. Математические методы
• Статистические методы
• Методы и модели теории графов и
сетевого моделирования
• Методы и модели динамического
программирования
• Методы и модели массового
обслуживания
• Метод визуализации данных (функции,
графики) Как оформить
научно-исследовательскую работу?
работа имеют  определенную структуру:
- Титульный лист
- Оглавление (план работы)
- Введение (анализ литературы,проблемы,
гипотеза,      цели, задачи)
- Основная (содержательная) часть по
разделам,
  главам (в соответствии с задачами)
- Выводы по каждой главе
- Заключение
- Библиографического список, список
интернетресурсрв
- Приложение
  (графики, схемы , Иллюстрации, Таблицы)

file_name: педсовет1.pptx

intro:
МНОГО ЛЕТ ТОМУ НАЗАД БЫЛ  ВЫСКАЗАН  ГЛАВНЫЙ  ТЕЗИС  НАЗНАЧЕНИЯ  ШКОЛЫ:  «Школа должна заниматься поиском индивидуальности». Этот тезис абсолютно верен, но реализуется ли он сегодня ,учитывает ли он возможности школы и возможности ребенка??
   На современном этапе работы школы, когда одной из главных задач является  создание условий для развития личности, способной адаптироваться к быстро меняющемуся социуму, основным принципом обучения становится внимание к внутреннему миру детей, их интересам и потребностям, развитие их способностей.
   Важно, чтобы, пройдя все этапы школьного обучения, выпускник приобрел новый подход к пониманию окружающего мира, создающий особенный тип мышления – исследовательский и творческий.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по теме: Научно-исследовательская деятельность как фактор развития личности ученика и роста педагогического мастерства учителя


extracted_text:
11.11.2018 г.
Урок географии по теме:
Национальный состав
населения России.
Межнациональные
взаимоотношения.
8 А класс
учитель географии: Лярская И.С. НАЦИОНАЛЬНОСТЬ
НАЦИОНАЛИЗМ
ТОЛЕРАНТНОСТЬ НАЦИОНАЛЬНОСТЬ НАЦИОНАЛИЗМ 11.11.2018 г.
Урок географии по теме:
Национальный состав
населения России.
Межнациональные
взаимоотношения.
8 А класс
учитель географии: Лярская И.С. ЭТНОС  (от греч. – племя, народ)
это социальная группа людей, объединённая общим
мировоззрением, культурой, проживающая на одной
территории, образующих племя, народность или нацию.
Э Т Н О С
племя
народность
нация
народностьнацияплемяЭ Т Н О С НАЦИЯ
языка, территории, экономической жизни.
это исторически сложившаяся, устойчивая
общность людей, возникшая на базе общности Изменение национального
состава  России
Век
Территория
VIII  XV
XVIXVII
Восточнославянские племена.
Киевская Русь. Централизованное
государство Московская Русь
Продвижение к нижнему Дону,
побережью Тихого океана
XVIII
Заселение Крыма, Северного
Кавказа, юга Сибири
XIX
XX
Освоение Закавказья, Средней Азии
Распад Советского Союза
Русско
язычное
население %
90 %
70 %
62 %
49 %
43 % это растворение одних народов среди
Ассимиляция
других путем усвоения
его языка, культуры. Формы ассимиляции
ЕСТЕСТВЕННАЯ
НАСИЛЬСТВЕННАЯ
СМЕШАННЫЙ
БРАК
Запрет на
использование
родного
языка
ЕСТЕСТВЕННАЯНАСИЛЬСТВЕННАЯФормы ассимиляцииСМЕШАННЫЙ БРАКЗапрет на использование родного языка НАЦИЯ
ЭТНОС Герои Советского Союза:
•8160  русских
•2069 – украинцев
•309 – белорусов
•160 – татар
•108 – евреев
•96 – казахов
•90 – армян
•90 – грузин
•69 – узбеков
•15 – литовцев
•12 – киргизов…
Вечная память героям!.. Этнография
 (от древнегреч.  «этнос» (народ) и графо  «пишу»)

обществоведческая наука, объектом исследования которой
являются народы, их культура и быт, происхождение,
расселение, процессы культурнобытовых отношений на
всех этапах истории человечества. Д/задание:
стр. 7277 учебника.
Творческое задание по выбору:
 написать эссе по приведенным
высказываниям;
 составить кроссворд
«Национальный состав России» Народностей много живет
В стране под названьем Россия!
Но вместе мы – русские, русский народ
И в этом наша главная сила.
Но ктото не верит, и пусть!
Мы за руки крепко возьмемся,
Поверь в наши силы Великая Русь,
И мы к лучшей жизни вернемся!
 (Стихотворение Л. Рубальской) АКТИВНО
УЧАСТВОВАЛ
БЫЛО
ИНТЕРЕСНО
5
4
3
2
1
ЗНАНИЯ
ПРИГОДЯТСЯ
УЗНАЛ
МНОГО НОВОГО

description: НАЦИОНАЛЬНОСТЬ

description: НАЦИОНАЛИЗМ

description:
НАЦИЯ
ЭТНОС

intro: Россия – наша Родина, наша «родная земля», на просторах которой живут бок о бок на протяжении многих веков более 120 народов, со своими традициями, ценностями, обычаями. Поэтому необходимо углублять и систематизировать знания обучающихся  об исторически сложившихся общностях людей на территории России. Знакомить обучающихся с национальным составом Хабаровского края и формировать знания обучающихся по национально-религиозному компоненту.

title: Презентация по географии на тему: "Национальный состав населения России. Межнациональные взаимоотношения" (8 класс, география)


extracted_text:
Қарапайым
анимациялар
{ Қарапайым
анимациялар
{
информатика
информатика {
{
түнгі ма ғыстау
ң {
ақтөбе
атыра
у
орал
{
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Қалалар

file_name: Қарапайым анимациялар.pptx

description:
Қарапайым
анимациялар
{

description:
{
{
түнгі ма ғыстау
ң

title: планы по Биологий 7 класс


extracted_text:
ТЕХНИКА И НЕ ТОЛЬКО
ВРЕМЕН ПЕРВОЙ
МИРОВОЙ ВОЙНЫ  Когда европейские армии отправились на
фронт в 1914 году, в их арсенале до сих
пор были лошади и штыки, а к концу войны
уже никого нельзя было удивить
пулемётами, воздушными
бомбардировками, бронетехникой и
химическим оружием. На смену овеянному
духом романтики оружию пришли
газообразный хлор, огромные снаряды с
дальностью полёта более 30 километров и
пулемёты, выплёвывающие пули, как из
пожарного шланга.  Каждая из сторон конфликта активно
использовала современные технологии и
изобретала новые методы в надежде взять
верх над противником. Бронированная техника
сделала армии неуязвимыми перед стрелковым
оружием, танки позволяли идти в наступление
прямо по колючей проволоке и окопам,
телефоны и гелиографы сделали возможным
передачу сведений на большие расстояния, а
самолёты неустанно сеяли смерть с неба.
Благодаря научным разработкам армии
противников стали более могущественными, но
в то же время и более уязвимыми. Американские солдаты пользуются акустическим локатором на колёсах.
Акустические локаторы активно совершенствовались в годы Первой мировой
войны, но вышли из употребления с появлением радаров в 1940-х годах. Австрийский бронированный
поезд, около 1915 года. Вагон бронепоезда изнутри, Чаплино, современная
Днепропетровская область, Украина, весна 1918
года. В вагоне находятся не менее шести пулемётов
и множество ящиков с боеприпасами. Немецкие связисты крутят педали тандема, чтобы
сгенерировать энергию для работы радиостанции, сентябрь
1917 года. Наступление Антанты на Бапом, Франция, около
1917 года. Солдаты следуют за танками. Солдат на американском мотоцикле Harley-Davidson,
около 1918 года. В годы Первой мировой войны США
отправили на фронт более 20 тысяч мотоциклов
Indian и Harley-Davidson. Британские танки Mark A Whippet идут в наступление по
дороге близ Ашие-ле-Пети, Франция, 22 августа 1918 года. железнодорожного артиллерийского орудия 38 cm
SK L/45 “Max”, около 1918 года. Орудие могло
выстреливать 750-килограммовые снаряды на
Немецкий солдат шлифует снаряды для
расстояние до 34 километров. Немецкие пехотинцы в противогазах и касках Штальхельм
на позициях в ходу сообщения на Западном фронте. Ложное дерево – замаскированный британский
наблюдательный пункт. Турецкие солдаты используют гелиограф, 1917 год.
Гелиограф – это беспроводной оптический телеграф,
который передаёт сигналы посредством вспышек
солнечного света, обычно азбукой Морзе. Экспериментальный транспорт «Красного Креста»,
спроектированный таким образом, чтобы защитить
раненных солдат при поднятии их из окопов, около
1915 года. Американские солдаты надевают противогазы в
окопе. За ними взлетает сигнальная ракета. Немецкая машина для рытья окопов, 8 января 1918
года. Тысячи километров окопов были вырыты
вручную, и лишь небольшая часть при помощи
техники. Немецкие солдаты с полевым телефоном. Погрузка немецкого танка A7V на железнодорожную
платформу на Западном фронте Пример ложной лошади, за которыми прятались
снайперы на нейтральной полосе. Сварщицы на заводе Lincoln Motor Co. В Детройте,
штат Мичиган, около 1918 года. Танк идёт на огнемёт, около 1918 года. Брошенные танки на поле боя в Ипре, Бельгия, около
1918 года. Немецкий солдат с фотоаппаратом возле разбитого
британского танка Mark IV и погибшего танкиста, 1917 год. Применение противогазов в Месопотамии, 1918 год. Американские солдаты устанавливают 37-мм автоматическую
пушку возле окопа в Эльзасе, Франция, 26 июня 1918 года. Американские солдаты на французских танках
Renault FT-17 направляются на линию фронта в
Аргонском лесу, Франция, 26 сентября 1918 года. Немецкий костюм лётчика, оснащенный маской с
электрическим подогревом, жилетом и меховыми
сапогами. Во время полёта на самолётах с открытой
кабиной пилотам приходилось выдерживать
минусовые температуры. Британский танк Mark I, пехотинцы, лошади и мулы. Турецкие солдаты с немецкой 105-мм гаубицей
M98/09. Ирландские гвардейцы в противогазах во время
учений на Сомме, сентябрь 1916 года. Временный деревянный мост на месте разрушенного
стального моста через реку Шельда во Франции.
нового моста
Британский танк, упавший в реку, когда был
разрушен предыдущий мост, служит опорой для Телеграф в номере 15 гостиницы Elysee Palace Hotel
в Париже, Франция, 4 сентября 1918 года. Немецкие офицеры возле бронированного автомобиля на
территории Украины, весна 1918 года. Солдаты 69-го австралийского эскадрона
прикрепляют зажигательные бомбы к самолёту R.E.8
на аэродроме к северо-западу от Арраса, Франция. Шесть пулемётных бригад готовятся к выезду во
Франции, около 1918 года. Бригада состояла из двух
человек: водителя мотоцикла и пулемётчика. Новозеландские солдаты в окопе и танк Jumping
Jennie в Гомкуре, Франция, 10 августа 1918 года. Немецкие военные смотрят на разбитую английскую зенитную
установку, погибших солдат, пустые патронные ящики. Немецкие солдаты заряжают газомёты. Фронт во Фландрии. Газовая атака, сентябрь 1917
года. Французские дозорные на посту в опутанном
колючей проволокой окопе. Американские и французские фотографы, Франция,
1917 год. Итальянская гаубица Obice da 305/17. Таких гаубиц
было выпущено менее 50 единиц. Использование огнемётов на Западном фронте. Использование огнемётов на Западном фронте. Захваченный и перекрашенный немцами британский
танк Mark IV брошен в лесу. Первый американский танк Holt, 1917 год.

file_name: техника и не только времен первой мировой войны.pptx

description: Немецкие солдаты с полевым телефоном.

description: Танк идёт на огнемёт, около 1918 года.

description: Немецкие солдаты заряжают газомёты.

intro: Презентация предназначена для уроков истории в 9 или 11 классах. Материал презентации носит познавательный характер и знакомит учащихся с техникой периода первой мировой войны. Знакомство с материалами презентации может стать образцом для выполнения домашнего задания. Можно предложить ученикам создать свой вариант слайда для дополнения презентации.

title: Презентация по теме "Техника и не только времен Первой мировой войны"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Развитие   речи. Составление
текста  из  предложений  с
нарушенным  порядком
повествования
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 19  ноября.
Работа  по  развитию  речи.
 Хорошую  речь  хорошо  и
слушать.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Можно  ли  данные  предложения  назвать
текстом? Почему? Как будем  работать  с
предложениями?
Будем  располагать  предложения  в  таком
 порядке,  чтобы  они  составили  текст.
с. 102 Располагаем  предложения  в  таком
порядке,  чтобы  они  составили  текст!
Родительские  заботы.
Грачиное   гнездо.
3.
5.
6.
4.
1.
2.
Сколько  всего  предложений  тексте?
Какой  заголовок  подойдёт?
с. 102 Экологическая   страничка
Что  вам  известно  о  грачах?
 Грач  -  птица  семейства  вороновых,
имеет  чёрное  оперение  с  отливом.
 Грач  -  перелётная птица, открывает
весну, прилетает  в  марте.
 Грачи  устраивают  гнёзда  на
деревьях  с  удобными  развилками
ветвей. На  одном  дереве  может  быть
до  12  гнёзд. Экологическая   страничка
 В  гнезде  грача  бывает  3  -  6  яиц
зеленоватого  цвета  с  бурыми
пятнами,  их  насиживает  самка  в
течение  трёх  недель.
 Примерно  столько  же  времени
птенцы  проводят  в  гнезде. Родители
их  защищают  от  хищников  и  кормят
разнообразными  насекомыми. Какую орфограмму  заметили  в
выделенных  словах  текста? Проверьте
написание. Какие  способы  проверки
помогли?
Назовите  другие  орфограммы
 в  словах  текста Перечислите   правила  оформления
  текста
 Текст  начинаем  писать  с  красной
строки.
 Предложения  текста  пишутся  с
заглавной  буквы, заканчиваются
точкой.
 Предложения  текста  продолжаем
записывать  после  точки.
 При  записи  предложений  текста
проверяем  написанное  по  учебнику! План  работы  с  текстом        в
тетради
1. Записываю  текст, располагая
предложения  по  порядку.
2. Проверяю  текст, используя
учебник.
3. Подчёркиваю  в  выделенных
словах буквы,  обозначающие
безударные  гласные. Образец  работы
Успешной  работы! Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• gk170.ru
• https://uroki.tv/stranica-102-glasnye-zvuki-ru
sskij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-1
/
• pshop.by
• antalyaelitestroy.ru
• http://www.mypriroda.ru/animals_sity23.php
• north.eurasia.birds.watch
• myanimals.org.ua
•
ru.depositphotos.com Использованная   литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева
Н.И. Русский язык: Поурочные
разработки: Технологические  карты
уроков: 2  класс. – М., Просвещение,
2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс.
Учеб. для общеобразоват. организаций.
 Ч. 1– М.: Просвещение, 2018

file_name: Разв речи Восстан  поряд предл.pptx

description:
Образец  работы
Успешной  работы!

intro: Презентация  может  быть  использована  на  уроке  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  В. Канакиной, часть 1   (упр. 160) при  работе  по  разделу "Звуки  и  буквы". Вид  работы  -  развитие  речи по  составлению  текста  из  предложений с  нарушенным  порядком  повествования

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Развитие  речи.  Составление  текста  из  предложений с  нарушенным  порядком  повествования""


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Особенности  проверяемых
и  проверочных  слов
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 9   ноября.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Упражнение  в  чистописании   по
образцу  учителя
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Правописание  слов           с
безударным  гласным звуком
 в  корне
По  какой теме  будем
работать? Если  буква  у  тебя  вызвала
То  немедленно  её  ставь  под
о
и
сомнение,
ударение!
е
а
я В  каких  словах  написание
выделенных  букв  надо  проверять?
Проверочное  слово -  это  слово,  в
Проверяемое  слово -  это  слово,  в
 котором  проверяемая  буква,
 котором  проверяется  написание
обозначает   ударный  гласный
буквы, обозначающей  безударный
звук
 гласный  звук
Запишем слова
парами!
с. 95   упр. 145 Способы  проверки  безударных
гласных  в  слове
 Изменить  форму  слова:  много  -
один,  один  -  много
 Подобрать  однокоренное  слово
 Назвать  ласково
 Букву  Е  проверяем буквой  Ё
 Вопросом  КАКОЙ? Учимся  проверять  безударные
гласные
с. 97   упр. 148
Какой  способ  проверки  помогает? Словарная   работа
одежда
пальто
Можно  ли  проверить
безударные  гласные    в
словарных  словах? Подводим  итоги  урока
• С какой  орфограммой  работали
на  уроке?
• Какие  способы  проверки
безударных  гласных  нам
помогали?
• Можно  ли  проверить  словарные
слова?  Как  с  ними  работать? Оцените  свою  работу!
Понятно  всё по  проверке
безударных  гласных
Есть  некоторые  затруднения
Затруднений  ещё  много с. 97   упр. 149
С  какой  орфограммой
продолжим  работу  дома? Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник
ru.depositphotos.com
 gk170.ru
шаблона)
• pshop.by
• antalyaelitestroy.ru
•
•
• Compservice4you.ru
• https://uroki.tv/stranica-97-glasnye-zvuki-rus
skij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-1
/ Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.
     2  класс. – М: ВАКО, 2013.
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018

file_name: Особ пров и проверочн  сл  урок 2.pptx

intro: Презентация  может  быть  использована  педагогами    на  уроке  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  В. Канакиной  при  организации   работы   по  разделу "Звуки  и  буквы" при  изучении  темы раздела  "Правописание  слов  с  безударным  гласным  звуком  в  корне"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Особенности проверяемых  и  проверочных  слов"


extracted_text:
ГБПОУ СО « Екатеринбургский  политехникум»
КОНФЛИКТЫ.
 КАК ИХ ИЗБЕЖАТЬ?
Разработала: О.А.
Зуева,
преподаватель
этики  и культуры
общения Цель:
Дать определение
понятия конфликт.
Выявить особенности
поведения человека в
конфликте и способы его
разрешения. Ничто так не показывает
превосходство характера,
как хорошее поведение в
ссоре, которой нельзя
избежать.
                                                          Генри
Тэйлор ЧТО ТАКОЕ КОНФЛИКТ?
Конфликт  - противоречия
и разногласия,
возникающие между
людьми из-за
несовпадения их взглядов,
интересов, установок,
стремлений. Разрушительные
эмоции
Гнев — это, возможно, самая опасная
эмоция. Когда вы испытываете гнев, вы,
вероятнее всего, умышленно причиняете
вред другим людям. Разрушительные
эмоции
  Чувство гневного
ЗЛ БАОО
раздражения, недоброжелательства
против когонибудь. Разрушительные
эмоции
еО
Агр ссия
 (от лат. aggressio —
нападение) — мотивированное
деструктивное поведение,
противоречащее нормам сосуществования
людей, наносящее вред объектам
нападения, приносящее физический,
моральный ущерб людям или вызывающее
у них психологический дискомфорт. Продолжающийся конфликт превратит
лужу раздора в море, окончательно
утопив в нём надежду на примирение. Техники, повышающие
напряжение:
 Перебивание партнера.
 Игнорирование эмоционального состояния:
 Своего;
 Партнера.
 Подчеркивание различий между собой и партнером,
преуменьшение вклада партнера в общее дело и
преувеличение своего.
 Демонстрация незаинтересованности в проблеме
партнера.
 Принижение партнера, негативная оценка личности
партнера.
 Оттягивание момента признания своей неправоты или
отрицание ее.
 Поиск виноватых и обвинение партнера.
 Переход на «личности».
 Резкое убыстрение темпа речи.
 Избегание пространственной близости и наклона тела. Техники, снижающие и
повышающие
напряжение.
 Предоставление партнеру возможности выговориться.
 Вербализация эмоционального состояния:
Своего;
Партнера.
 Подчеркивание общности с партнером (сходство
 Проявление интереса к проблемам партнера.
 Подчеркивание значимости партнера, его мнения в
 В случае вашей неправоты – немедленное признание ее.
 Предложение конкретного выхода из сложившейся
 Обращение к фактам.
 Спокойный уверенный темп речи.
 Поддержание оптимальной дистанции, угла поворота и
интересов, мнений, единство цели и др.)
ваших глазах.
ситуации.
контакта глаз. Способы разрешения
конфликтов
Идти до конца
Уклонение (стремление уйти от
Привлечение к разрешению конфликта
конфликта)
третьей стороны
Сотрудничество
Юмор
Уступка
Угроза, насилие
Грубость, унижение
Уход от решения проблемы
Разрыв отношений
Компромисс ТЕСТ "ОЦЕНКА АГРЕССИВНОСТИ В
ОТНОШЕНИЯХ (А.АССИНГЕР)"
Для того чтобы пройти тест Вам понадобятся лист
бумаги и ручка.
Назначение теста:
Тест А.Ассингера позволяет определить, достаточно
ли человек корректен в отношении с окружающими и
легко ли общаться с ним. Для большей объективности
ответов можно провести оценку, когда коллеги
отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет
понять, насколько верна их самооценка.
Инструкция к тесту:
Подчеркните наиболее подходящий ответ. Вопросы
1. Склонны ли Вы искать пути к
примирению после очередного
служебного конфликта?
a. Всегда.
b. Иногда.
c. Никогда.
2. Как Вы ведете себя в критической
ситуации?
a. Внутренне кипите.
b. Сохраняете полное спокойствие.
c. Теряете самообладание.
3. Каким считают Вас коллеги?
a. Самоуверенным и завистливым.
b. Дружелюбным.
c. Спокойным и независтливым. 4. Как Вы отреагируете, если Вам предложат
ответственную должность?
a. Примете ее с некоторыми опасениями.
b. Согласитесь без колебаний.
c. Откажетесь от нее ради собственного
спокойствия.
5. Как Вы будете себя вести, если ктото из
коллег без разрешения возьмет с Вашего стола
бумагу?
a. Выдадите ему “по первое число”.
b. Заставите вернуть.
c. Спросите, не нужно ли ему еще чтонибудь.
6. Какими словами Вы встретите мужа (жену),
если он (она) вернулся с работы позже
обычного?
a. “Что это тебя так задержало?”
b. “Где ты торчишь допоздна?”
c. “Я уже начал(а) волноваться”. 7. Как Вы ведете себя за
рулем автомобиля?
a. Стараетесь ли обогнать
машину, которая “показала вам
хвост”?
b. Вам все равно, сколько машин
Вас обошло.
c. Помчитесь с такой скоростью,
чтобы никто на догнал Вас.
8. Какими Вы считаете свои
взгляды на жизнь?
a. Сбалансированными.
b. Легкомысленными.
c. Крайне жесткими.
9. Что Вы предпринимаете,
если не все удается?
a. Пытаетесь свалить вину на
другого.
b. Смиряетесь.
c. Становитесь впредь
осторожнее. 10. Как Вы отреагируете на фельетон о случаях
распущенности среди современной молодежи?
a. “Пора бы уже запретить им такие развлечения”.
b. “Надо создать им возможность организованно и
культурно отдыхать”.
c. “И чего мы столько с ними возимся?”
11. Что Вы ощущаете, если место, которое Вы хотели
занять, досталось другому?
a. “И зачем я только на это нервы тратил?”
b. “Видно, его физиономия шефу приятнее”.
c. “Может быть, мне это удастся в другой раз”.
12. Как Вы смотрите страшный фильм?
a. Боитесь.
b. Скучаете.
c. Получаете искреннее удовольствие.
13. Если изза дорожной пробки вы опаздываете на
важное совещание?
a. Будете нервничать во время заседания.
b. Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров.
c. Огорчитесь. 14. Как Вы относитесь к своим спортивным
успехам?
a. Обязательно стараетесь выиграть.
b. Цените удовольствие почувствовать себя вновь
молодым.
c. Очень сердитесь, если не везет.
15. Как Вы поступите, если Вас плохо обслужили в
ресторане?
a. Стерпите, избегая скандала.
b. Вызовите метрдотеля и сделаете ему замечание.
c. Отправитесь с жалобой к директору ресторана.
16. Как Вы себя поведете, если Вашего ребенка
обидели в школе?
a. Поговорите с учителем.
b. Устроите скандал родителям “малолетнего
преступника”.
c. Посоветуете ребенку дать сдачи.
17. Какой, повашему, Вы человек?
a. Средний.
b. Самоуверенный.
c. Пробивной. 18. Что Вы ответите подчиненному, с которым
столкнулись в дверях учреждения, если он начал
извиняться перед вами?
a. “Простите, это моя вина”.
b. “Ничего, пустяки”.
c. “А повнимательней Вы быть не можете?!”
19. Как Вы отреагируете на статью в газете о
случаях хулиганства среди молодежи?
a. “Когда же, наконец, будут приняты конкретные
меры?!”
b. “Надо бы ввести телесные наказания”.
c. “Нельзя все валить на молодежь, виноваты и
воспитатели!”
20. Представьте, что Вам предстоит заново
родиться, но уже животным. Какое животное Вы
предпочтете?
a. Тигра или леопарда.
b. Домашнюю кошку.
c. Медведь. Обработка и интерпретация результатов теста:
За ответ а начисляется 1 балл, за ответ b – 2 балла, за ответ с – 3
балла. Подсчитайте сумму ваших ответов..
* 45 и более баллов. Вы излишне агрессивны, при том нередко
бываете неуравновешенным и жестоким по отношению к другим. Вы
надеетесь добраться до управленческих "верхов", рассчитывая на
собственные методы, добиться успеха, жертвуя интересами ок
ружающих. Поэтому Вас не удивляет неприязнь сослуживцев, но при
малейшей возможности Вы стараетесь их за это наказать.
* 3644 балла. Вы умеренно агрессивны, но вполне успешно идете по
жизни, поскольку в Вас достаточно здорового честолюбия и
самоуверенности.
* 35 и менее баллов. Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено
недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях.
Это отнюдь не значит, что Вы как травинка гнетесь под любым
ветерком. И все же больше решительности Вам не помешает! Если по семи и более вопросам Вы
набрали по три очка и менее чем по
семи вопросам – по одному очку, то
взрывы Вашей агрессивности носят
скорее разрушительный, чем
конструктивный характер. Вы
склонны к непродуманным поступкам
и ожесточенным дискуссиям. Вы
относитесь к людям
пренебрежительно и своим
поведением провоцируете
конфликтные ситуации, которых
вполне могли бы избежать.
Если же по семи и более вопросам
Вы получите по одному очку и менее,
чем по семи вопросам – по три очка,
то Вы чрезмерно замкнуты. Это не
значит, что Вам не присущи вспышки
агрессивности, но Вы подавляете их
уж слишком тщательно Добрые советы
Тот, кто зла не замечает,
А легко других прощает,
Тот сильней, великодушней,
Мягче, лучше, простодушней,
Тот покладистей, добрее,
В сотни раз других умнее!
Ни к чему негодование,
Слезы, горе и страдание,
И обиды, и конфликты,
И нелестные вердикты,
Лучше все это простить,
Ссору в душу не впустить! Советы кого
Положительно
е отношение к
себе – основа
психологичес
выживания.
Любите себя и
не позволяйте
вырываться
злости
наружу.

file_name: !Конфликты.ppt

description: Советы

intro: Цель: Дать определение понятия конфликт. Выявить особенности  поведения человека в конфликте и способы его разрешения. Конфликт  - противоречия и разногласия, возникающие между людьми из-за несовпадения их взглядов, интересов, установок, стремлений. Разрушительные  эмоции: гнев, агрессия, злоба.Техники, снижающие и повышающие  напряжение (обзор).

title: Презентация на тему : "Конфликты. Как их избежать?"


extracted_text:
Уральские родники
• Родники звенят по России,
Отправляясь в далёкий путь.
Их воды, живой родниковой
Не забудь испить, не забудь.
Припев:
И по щеке родниковою струйкой
Вдруг пробежит за слезою
слезинка.
Это на счастье, это на память,
Чтоб не забыли вы к дому
тропинку.
Это на счастье, это на память,
Чтоб не забыли вы к дому
тропинку. Слова из песни Родники в поселке Трубный
         Уже не первый год стоит проблема
по охране природных ресурсов.
         Почему же воды на Земле очень
мало, когда ее так много? Дело в том,
что человеку нужно воды очень много.
Его потребности в воде уже стали
сравнимыми с возобновляемыми
ресурсами пресной воды на планете.
Человеку нужна  чистая, пресная вода.
Без нее он жить не может. Сопоставив
расход воды, нетрудно почувствовать
страшную угрозу призрака водного
голода, встающего перед
человечеством.
        Поэтому перед каждым гражданином
нашей большой страны стоит задача
по охранной деятельности водных
ресурсов.
         Наш поселок небольшой и молодой.
Трубный расположен на западе
         Трубный расположен на западе

Сосновского района, в 45 км от
Сосновского района, в 45 км от
районного центра с.
районного центра с.
Долгодеревенского и в 27 км от г.
Долгодеревенского и в 27 км от г.
Челябинска.
Челябинска. Зарождение поселка
Трубный
Зарождение посёлка
       Зарождение посёлка

началось в 1942 г. на
началось в 1942 г. на
небольшой поляне,
небольшой поляне,
окружённой стеной белых
окружённой стеной белых
берёз. По краю поляны
берёз. По краю поляны
простирался пруд, который
простирался пруд, который
каждой весной наполнялся
каждой весной наполнялся
талой водой. В нескольких
талой водой. В нескольких
местах били природные
местах били природные
ключи с чистой и прозрачной
ключи с чистой и прозрачной
водой.
водой.
      Затем жители молодого
поселка стали осваивать
земли. У людей были покосы,
которые находились в разных
местах в округе.
       Например, семья Тейхреб (а
первые переселенцы поселка
были именно немцы)имела
свой покос между поселком
Трубный и поселком
Туктубаево.
        Приходилось много
работать, чтобы прокормить
скот, поэтому на покос
уходили с утра и до позднего
вечера были в поле. Даже
оставались на ночь, чтобы не
тратить время на дорогу. Почти пришли
        Сейчас дорога туда уже заросла,
но проехать все – таки можно. Нам
эту дорогу показал внук Тейхреба
Андрея Бернгардовича –
Кузнецов Сергей Михайлович.
Еще будучи ребенком он бывал с
дедом на покосе и запомнил
места.
         И вот здесь – то мы и увидели
родник. Ключ бил из – под земли.
Вода в нем прозрачная и вкусная.
         Сергей Михайлович рассказал
нам о том, что когда они
оставались на покосе на ночь, то
пили воду из этого ключа и даже
мылись.
         Мы тоже попробовали эту
водичку. От нашей воды  в кране
она, конечно, очень отличается.
Вкус у нее немного
металлический, а какая она
холодная! Зубы сводит! Пробуем на вкус Наша работа
      Наша учитель
Кузнецова Валентина
Геннадьевна и ее муж
Сергей Михайлович
помогли нам
расчистить это место.
Мы привезли туда
камни, выложили их
вокруг родника.
Убрали свалившиеся
ветки, собрали
опавшую листву,
увезли мусор Живи, родник, живи! Сохраним родники Урала
       Возрождение родников
несет и возрождение
старых традиций русского
народа, традиций
уважения, гостеприимства
и доброты. Школьники
тоже не остались в
стороне, вложили свои
силы в очистку родника.
Помочь роднику  значит,
помочь своему здоровью,
помочь родной земле
сохранить свои природные
богатства, наши богатства. Здесь будто
немигающий зрачок
     Совсем ручной и
очень доброй птицы,
      Глядит в глаза мне
синий родничок
      И приглашает нас
воды напиться. Авторы статьи:
ученицы 7 класса
МОУ Трубненская СОШ
Артемьева Ксения
Алёшина Анжелика

description: Пробуем на вкус

description: Живи, родник, живи!

intro: В работе есть описание о зарождении поселка, а также материал по природоохранной деятельности родителей и детей. Классный руководитель вместе с учениками отыскали запущенный родник и привели территорию вокруг него в порядок. Облагородили территорию, очистили от старого валежника, обложили камнями, попробовали воду на вкус.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по сохранению водных ресурсов "Живи, родник,живи!"


extracted_text:
ГБОУ СПО СО «ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»
Ораторская речь, её
особенности.
Публичное
выступление.
Разработала: О.А Зуева,
преподаватель русского языка и литературы
г. Екатеринбург
2018 год Пусть зовётся
оратором тот, кто
умеет своей речью

убеждать.
       Цицерон Оратор
 Лицо, профессионально
занимающееся
искусством красноречия.
 Лицо, произносящее
речь.
 Глашатай чего-нибудь.
 Человек, обладающий
даром речи. Оратор должен
 Найти, что сказать.
 Найденное расположить по порядку.
 Придать ему словесную форму.
 Всё это запомнить.
 Произнести. Роды красноречия
 Академическое
 Социально-
политическое
 Судебное
 Социально-бытовое
 Духовное Что такое правильная
речь?
 Оратор должен обладать высокой культурой
речи. Для этого необходимо знание норм
литературного языка и умение выбирать
точные, доходчивые и наиболее уместные
средства для выражения мысли.
 Нормы языка – это общепринятые в речи
образованных людей правила произношения,
словоупотребления, грамматики.
 Речевые (стилистические) ошибки
допускаются в результате нарушения нормы
в ударении и произношении, неверного
выбора слова или его формы и ошибочного
построения синтаксической конструкции.
 При выборе слова следует учитывать его
значение, сочетаемость слова с другими
словами и другие особенности.
 В ораторской речи рекомендуется
придерживаться книжных, а не разговорных
форм. Владение собственным
голосом
 Выступающий должен чутко
относиться к звучащему слову.
 Смысловое восприятие речи зависит от
её темпа, силы, высоты.
 Оратор достигает большого эффекта,
меняя темп, силу, высоту своего голоса
в зависимости от содержания речи, то
есть избегая монотонности.
 Выступающий с речью должен
обладать хорошей дикцией, то есть
произносить слова чётко и ясно.
 Опытный оратор уделяет большое
внимание паузам: они позволяют
делать определённые смысловые
акценты, облегчают дыхание. Как работать над устным
выступлением
 Речь должна тщательно готовиться: необходимо определить тему,
цель, название выступления с учётом состава слушателей и
обстановки. Затем составить предварительный план, подобрать
теоретический и фактический материал.
 Работая над книжными источниками, нужно использовать беглый
просмотр, выборочное чтение, углублённое чтение, делать
дословные выписки, составлять конспекты и т.д.
 После подбора материала к выступлению пишут либо его полный
текст, либо конспект, тезисы, либо план.
 Репетиция – необходимая часть подготовки. Особое внимание
следует обратить на технику произношения, мимику, жесты.
 Необходимо проанализировать своё выступление, чтобы учесть его
положительные и отрицательные стороны. Три способа выступления
 Чтение – речь официального содержания.
 Создание в момент произнесения.
 Воспроизведение по памяти. Дмитрий Сергеевич Лихачёв о важнейших
признаках хорошей публичной речи
 Если вы хотите быть по-настоящему
интеллигентным, образованным и
культурным человеком, обращайте
внимание на свой язык.
 Говорите правильно, точно и экономно.
 Чтобы выступление было
занимательным, всё, что вы говорите,
должно быть интересным и для вас.
Если выступающий с увлечением
рассказывает или читает и аудитория
это почувствует, то и слушателям
будет интересно.
 Постарайтесь сделать так, чтобы в
вашем выступлении не было просто
цепи разных мыслей, а была одна
главная мысль, которой подчинены все
остальные. План публичного выступления
 Обращение к слушателям.
 Определение темы и цели
высказывания.
 Изложение наиболее ярких фактов
 Эмоциональное заключение,
обращённое к слушателям. Критерии оценки публичного
выступления
1. Содержательные характеристики:
- умение за ограниченное время раскрыть тему
- композиция речи (насколько структура речи удобна для
восприятия аудиторией)
- убедительность - аргументированность - грамотность
речи (соблюдение норм русского языка)
- богатство, красота речи (достаточный словарный запас,
умение извлечь из памяти нужное слово в нужный
момент)
- соответствие речи целям/аудитории/ситуации,
понятность
2. Аудио-характеристики:
- темп (скорость речи, то время, за которое произносится
- интонация (логические акценты, повышение и понижение
- дикция
текст)
тона, паузы)
- голос
- внешний вид
- поза
- жесты
- мимика
3. Визуальные характеристики: Желаю успехов!

file_name: ораторская речь, её особенности.ppt

description: Желаю успехов!

intro:
Оратор должен обладать высокой культурой речи. Для этого необходимо знание норм литературного языка и умение выбирать точные, доходчивые и наиболее уместные средства для выражения мысли.
Нормы языка – это общепринятые в речи образованных людей правила произношения, словоупотребления, грамматики.
Речевые (стилистические) ошибки допускаются в результате нарушения нормы в ударении и произношении, неверного выбора слова или его формы и ошибочного построения синтаксической конструкции.
При выборе слова следует учитывать его значение, сочетаемость слова с другими словами и другие особенности.
В ораторской речи рекомендуется придерживаться книжных, а не разговорных форм.

title: Презентация по культуре речи на  тему: "Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление".


extracted_text:
Математика  2  класс
УМК  «Школа России»
«Наши   проекты»
«Узоры  и  орнаменты
на  посуде»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год Цель проекта
 познакомиться  с  использованием
орнаментов  и  узоров  на  посуде
для декоративного  украшения
Участники  проекта –
 обучающиеся   2 Г  класса  МКОУ
«Мамонтовская  СОШ» Задачи  проекта
 Узнать,  что такое  узор,  орнамент
  Собрать  фотографии  посуды  и
определить,   как  украшают  посуду
мастера
 Развивать  наблюдательность,  внимание,
эстетический  вкус
 Показать  связь  математики  с
окружающей  жизнью Каждый из нас не один раз в день
пользуется различной посудой:
чашкой, блюдцем, тарелкой.
  Всё  это создают мастера, в том
числе и художники, которые часто
расписывают посуду самыми
разнообразными и очень красивыми
узорами, взятыми из математики.
Давайте  посмотрим
внимательно! Посуда  -  обобщённое
название  предметов  быта,
используемых для
приготовления,  приёма  и
хранения  пищи. Узор – рисунок, являющийся
сочетанием  линий,  красок,
теней.
С. И. Ожегов  «Словарь  русского
языка»
 Узор  может быть  самостоятельным
художественным  элементом, а также
элементом орнамента,  если  повторить  его
в определённой  последовательности
несколько  раз. Орнамент  – живописное,
графическое  или  скульптурное
 украшение  из  сочетания
геометрических,  растительных
или  животных  элементов.
С. И. Ожегов  «Словарь  русского
языка» Узоры  и  орнаменты
на  тарелках
 Меандр – греческий  орнамент, бордюр,
составленный из прямых углов,
складывающихся в непрерывную линию.
 Заметили:
  Пинягин  Саша, Неверов  Саша. Греческий  орнамент
на  чайной  паре
Меандр  -  популярный орнамент,
дошедший  до нашего времени из
Древней Греции.
 Заметила: Погорелова Настя. Арабские  узоры
Арабески -  название  сложного восточного
средневекового орнамента, состоящего из
геометрических и растительных элементов.
Арабеска может включать каллиграфические
элементы на арабице.
 Заметили: Пинягин  Саша,
                     Силина  Галина. Арабские  узоры
 Заметили  арабески:
Силина  Галина,
Неверов Саша. Арабские  узоры
 Заметили  арабески:
Кривых Полина,
Погорелова Настя. Узоры  и  орнаменты народных
мастеров -  хохлома
 Заметил узоры
хохломской  росписи:
Федин  Роман. Узоры  и  орнаменты народных
мастеров -  хохлома
 Заметили  узоры
хохломской  росписи:
Федин  Роман,
Морозова  Лаура. Узоры  и  орнаменты народных
мастеров – гжель
 Заметила  узоры
гжельской  росписи:
Новопашина Злата Узоры  и  орнаменты народных
мастеров – гжель
 Заметили  узоры
гжельской  росписи:
Уланов Артём,
Кузнецова  Нелли. Растительные  узоры  и
орнаменты  на  посуде
 Заметили  узоры:
Неверов  Саша,
Мельников  Слава,
Пинягин  Саша. Растительные  узоры  и
орнаменты  на  посуде
 Заметили  узоры:
Кротова  Катя,
Уланов  Артём Растительные  узоры  и
орнаменты  на  посуде
 Заметили  узоры:
Новопашина Злата,
Касаткин  Артём,
Бублик  Саша. Растительные  узоры  и
орнаменты  на  посуде
 Заметили  узоры:
Моисеева Наташа,
Пронин  Саша,
Морозова  Лаура. Растительные  узоры  и  орнаменты  на
посуде
 Заметили  узоры:
Усольцева София,
Новопашина Злата. Геометрические  узоры  и
орнаменты  на  посуде
 Заметили  узоры:
Кротова  Варя,
Кривых  Полина. Геометрические  узоры  и
орнаменты  на  посуде
 Заметили  узоры:
Погорелова  Настя,
Морозова  Лаура,
Пинягин  Саша. Геометрические  узоры  и
орнаменты  на  посуде
 Заметила  узоры:
Погорелова Настя Детские  узоры  и  орнаменты  на
 посуде
 Заметил:
 Черных  Матвей. Национальный  киргизский
орнамент на  посуде
 Заметил:
Кабалин  Василий
. Узоры  чайных   пар
 Заметили:
Погорелова  Настя,
Кривых  Полина,
Пронин  Саша. Узоры  на  тарелках  -
сувенирах
Из Кипра
Из Египта
 Заметили: Бублик  Саша,
 Усольцева София. Наши  выводы
 Как  интересно  находить  узоры  и
орнаменты  на  посуде, рассматривать
форму,  чередование элементов, думать  о
правиле, расположения  элементов  друг
за  другом.
 Удалось узнать  названия  отдельных
узоров  и орнаментов.
 Познакомились  с  разными  видами
узоров  и  орнаментов  на  посуде,
которые  нашли  одноклассники.
Удивительное   рядом  -
математика  вокруг  нас! Благодарим!
  Детей  и  их  родителей  -
участников  выполненного
проекта за  предоставленные
фотографии,  желание
творчески  выполнить  задание.
 Нас  ждут  новые  творческие
проекты! Ссылка  на  использованный
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
шаблон:

file_name: Узоры  и  орнам  2  Г  класс.pptx

intro: Данный  ресурс  представляет  собой  презентацию  проекта  по  математике  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику Моро М.И.  "Узоры  и  орнаменты  на  посуде". Собрана  коллекция  фотографий посуды  с  различными  видами  орнамента  и  узоров  на  тарелках,  чашках. Даётся  информация  о  названии  орнаментов  и  мастерах.

title: Презентация  проекта  по  математике  во  2  классе  "Узоры  и  орнаменты на  посуде"


extracted_text:
МОУ «АМВРОСИЕВСКАЯ ШКОЛА №6»
АМВРОСИЕВСКОГО РАЙОНА ДНР
ТЕОРЕМА О ТРЁХ
ПЕРПЕНДИКУЛЯРАХ
Учитель математики
Лиманская И.В.
специалист высшей категории
учительметодист ТЕОРЕМА О ТРЁХ
ПЕРПЕНДИКУЛЯРАХ
Прямая, проведённая в плоскости через основание
наклонной перпендикулярно к её проекции на эту
плоскость, перпендикулярна и к самой наклонной.
Обратно:
Прямая, проведённая в плоскости через
основание наклонной перпендикулярно к
ней перпендикулярна и к её проекции. Задача №1
Через точку В к плоскости треугольника проведен
перпендикуляр BD длиной 15 см.
а) Укажите проекцию ΔDBC на плоскость ABC.
б) Найдите расстояние от точки D до прямой АС. Задача №2
ABCD  прямоугольник, MB
Доказать: ΔAMD и ΔMCD  прямоугольные.
 (ABCD).
⊥ Задача №3
⊥
ΔАВС, CD
Доказать: a) ΔABC  проекция ΔABD на(ABC);
б) DH  высота ΔABD.
 (АВС), СН  высота ΔABC. Задача №4
Высота прямоугольного треугольника ABC,
опущенная на гипотенузу, равна 9,6.Из вершины
С прямого угла восстановлен к плоскости
треугольника ABC перпендикуляр СМ, причём
СМ = 28 см. Найти расстояние от точки М до
гипотенузы АВ. Задача №5
В треугольнике АВС Угол С прямой, а АD –
перпендикуляр к плоскости (АВС).Докажите,
что треугольник ВСD – прямоугольный.

intro: Презентация к уроку содержит наглядный материал по решению задач на готовых чертежах. Презентация помогает развивать логическое мышление, память, пространственное воображение, познавательный интерес, расширять представления учащихся об окружающем мире, поддерживать интерес к изучаемому предмету развивать логическое мышление, память, пространственное воображение, познавательный интерес, расширять представления учащихся об окружающем мире, поддерживать интерес к изучаемому предмету.

title: Презентация по теме: "Теорема о трех перпендикулярах"


extracted_text:
Презентация по окружающему миру
Подготовила:
Учитель начальных классов
Лозина Анна Михайловна ВОДА Спасибо за внимание!

description: ВОДА

description: Спасибо за внимание!

intro:
презентация по окружающему миру "Свойства воды в жидком состоянии" к конспекту урока по этой же теме для 3 класса, УМК "Планета знаний".

Цель урока: формировать понятие «свойства воды», дать представления о ценности воды для жизни человека и природы.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать свойства воды ;

- уметь проводить опыты; формулировать, фиксировать выводы.

Метапредметные:

регулятивные- уметь контролировать свою деятельность;

познавательные – определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

коммуникативные – уметь понимать основание разницы между двумя заявленными

Личностные:

- формирование познавательного интереса,

- формирование позитивной самооценки.

Средства обучения: учебник, тетрадь на печатной основе, колба с подкрашенной водой, в которую вставлена стеклянная трубка; сосуд с горячей и холодной водой; сахар, соль, песок, 3 стакана.

Тип урока: урок – исследование.

title: Презентация "Свойства воды в жидком состоянии"


extracted_text:
ОБУЧЕНИЕ
ГРАМОТЕ
В 1 КЛАССЕ [a] – A
[и] – И
a
и [o] – O o [у] – У у [ы] - Ы Н
К
Л
В
Р
С
Т
А
О
У
Ы
И [ЙЭ] [э] Е

file_name: обучение грамоте буква е.pptx

description:
ОБУЧЕНИЕ
ГРАМОТЕ
В 1 КЛАССЕ

description:
[a] – A
[и] – И
a
и

description: [o] – O o

description: [у] – У у

description: [ы] - Ы

description:
Н
К
Л
В
Р
С
Т
А
О
У
Ы
И

description: [ЙЭ] [э]

description: Е

intro: Презентация составлена по программе "Школа России". На уроке ребята знакомятся с новой буквой. Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука; что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

title: Презентация по обучению грамоте в 1 классе на тему "Буква Е"


extracted_text:
Уроки английского языка.
2 класс
УМК Верещагина И.Н.
Тема: Предлоги места (in, on, under,
near).
Составила : Колесникова И.В. Цели:
1 урок - ученик  получит представление о предлогах места в
английском языке, пополнит свой словарный запас слов,
научится находить предлоги в предложении и использовать
предлоги места в речевых ситуациях по образцу.
2 урок - ученик  получит возможность использовать
предлоги места в речевой ситуации, пополнит словарный
запас новыми предлогами, сможет использовать их в устной
и письменной речи, в аудировании текста.
3 урок - ученик научится применять  новые знания на
практике, изготовить книжку. Планируемые результаты:

• 1 урок : Овладение новыми лексическими единицами. Овладение
диалогической формой речи по образцу с использованием предлогов.
• 2 урок :  Овладение новыми лексическими единицами в дополнение к
изученным, умение употреблять их в устной и письменной речи.
Умение сформулировать собственное высказывание.
• 3 урок : Интеграция в группу сверстников, сотрудничество со
сверстниками при выполнении совместной работы – изготовлении
книги. Умение свободно использовать предлоги в устной и
письменной речи. Формы работы:
• 1 урок - Работа в парах, фронтальная.
• 2 урок – Индивидуальная, фронтальная.
• 3 урок – Индивидуальная, групповая. Методы организации учебного
процесса:
• Словесный
• Репродуктивный
• Наглядный
• Частично- поисковый.
• Диалог Оценивание:
• Формирующее оценивание.
• Самооценка  по критериям в баллах (1-5).

file_name: Презентация по 3 урокам.pptx

title: Технологическая карта урока "Предлоги места" (2 класс, английский язык)


extracted_text:
Берегите природу!
Нам жить  в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на пруду,
И клюкву на болоте… Подготовила:
Учитель начальных классов
Лозина А.М

intro: 2017 год - год экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии. Данная презентация поможет провести занятие, посвященное данной теме.

title: Презентация по окружающему миру "Берегите природу!"


extracted_text:
ЭВОЛЮЦИЯ ЖАРГОНА
ЭВОЛЮЦИЯ ЖАРГОНА
В 20 И 21 ВЕКАХ
В 20 И 21 ВЕКАХ Известный академик Лихачев в 20 веке
писал
 « …..Важнейший способ узнать человека –
прислушаться, как он говорит. Язык человека
– это его мировоззрение и его поведение. Как
говорит, так следовательно и думает…..» ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Изучить  развитие  школьного
жаргона
                    в 20 и 21 веках. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
 Определить понятие «жаргон»
 Провести анкетирование учащихся
1113 лет и родителей с целью
выделения наиболее часто
употребляемых жаргонных слов.
 выявление особенностей школьного
жаргона в 20 и 21 веках.
 оценка места жаргона в речевой
культуре школьников. ЧТО ТАКОЕ ЖАРГОН??
ЧТО ТАКОЕ ЖАРГОН
Жаргон — социальный диалект; отличается
от общеразговорного языка
специфической лексикой, но не обладает
собственной фонетической и
грамматической системой.
Жаргон может возникать в любом
коллективе (школьников, студентов).
Причины возникновения жаргонных слов
различны. ПРИЧИНЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЖАРГОНА
ПРИЧИНЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЖАРГОНА
1. Желание выражаться модно.
2. Стремление быть похожими на
окружающих ровесников в
определенном обществе.
3. Желание казаться взрослыми.
4. Невозможность выразить свои мысли
литературным языком.
5. Эмоциональная разгрузка. ЧТО ТАКОЕ ЖАРГОН??
ЧТО ТАКОЕ ЖАРГОН
        ДОБРЫЙ ДРУГ
1.Жаргон – это игра,
позволяющая создать
свой мир, мир без
взрослых.
2.Жаргон –
выразителен и
краток.
3.Экономит время в
общении.
                ТИХИЙ ВРАГ
1.Жаргон
-  отучает
думать и мыслить.
2. Жаргон сводит
общение к
     примитивности.
3. Жаргон – не
передает всю
      красоту речи. ИСТОЧНИКИ ПОПОЛНЕНИЯ РЕЧИ
ИСТОЧНИКИ ПОПОЛНЕНИЯ РЕЧИ
ЖАРГОННЫМИ СЛОВАМИ
ЖАРГОННЫМИ СЛОВАМИ
1. Развитие компьютерных технологий;
2. Иностранные языки;
3. Современная музыка;
4. Активная роль средств массовой
информации;
5. Хобби и увлечения (спорт, игры);
6. Уголовная лексика. Проблема  использования  жаргона
школьниками  в  20  и  21  веках

нами
исследовалась
экспериментальным  путем.  Учащимся
современной  школы
бывшим
школьникам  (нашим  родителям)  было
предложено
с
результатами  которого  предлагаем  вам
ознакомиться.
анкетирование,
и 7 САМЫХ ЧАСТЫХ В УПОТРЕБЛЕНИИ
7 САМЫХ ЧАСТЫХ В УПОТРЕБЛЕНИИ
ЖАРГОНОВ У ШКОЛЬНИКОВ 20 ВЕКА
ЖАРГОНОВ У ШКОЛЬНИКОВ 20 ВЕКА
((НАШИ РОДИТЕЛИ
НАШИ РОДИТЕЛИ))
1.КЛАССНО – очень хорошо
2. ДОМАШКА – домашняя работа
3.ТАЧКА –  машина
4.ПРЕДКИ – родители
5.ФИГ ЕГО ЗНАЕТ– неизвестно что
6. СЕЙШЕН – вечеринка
7.ЗАПАРИЛ  надоел УПОТРЕБЛЕНИЕ ЖАРГОННЫХ СЛОВ
УПОТРЕБЛЕНИЕ ЖАРГОННЫХ СЛОВ
ШКОЛЬНИКАМИ 20 ВЕКА
ШКОЛЬНИКАМИ 20 ВЕКА
• Результаты показали,
что наши родители
(школьники 20 века)
употребляли жаргон в
50%  случаев, 40%
редко  употребляли
жаргон, а  10% не
употребляли жаргон
вообще. 7 САМЫХ ЧАСТЫХ В УПОТРЕБЛЕНИИ
7 САМЫХ ЧАСТЫХ В УПОТРЕБЛЕНИИ
ЖАРГОНОВ У  СОВРЕМЕННЫХ
ЖАРГОНОВ У  СОВРЕМЕННЫХ
ШКОЛЬНИКОВ
ШКОЛЬНИКОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ПРИКОЛ  чтолибо интересное, смешное,
остроумное; шутка, анекдот, свежая новость.
ОКЕЙ – согласие с другим человеком.
ИЗИ– легко что либо исполнить.
ПОФИГ – все равно.
КОСЯК – любой проступок.
ГОУ – идти, приглашать коголибо, куда – то.
КЛЕВО хорошо. УПОТРЕБЛЕНИЕ ЖАРГОННЫХ СЛОВ
УПОТРЕБЛЕНИЕ ЖАРГОННЫХ СЛОВ
СОВРЕМЕННЫМИ ШКОЛЬНИКАМИ 21 ВЕКА
СОВРЕМЕННЫМИ ШКОЛЬНИКАМИ 21 ВЕКА
• Опрос  показал,  что
75%
используют
жаргон  постоянно,  а
не используют жаргон
всего
15%
опрошенных
школьников.
лишь ДЛЯ ЧЕГО ВЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ЖАРГОН
ДЛЯ ЧЕГО ВЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ЖАРГОН
(школьники 20 века – наши родители)
(школьники 20 века – наши родители)
Установлено,  что  школьники  20
века  употребляли  жаргон  для
того,  чтобы  казаться  взрослее  и
быть ближе к ровесникам. ДЛЯ ЧЕГО ВЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ЖАРГОН
ДЛЯ ЧЕГО ВЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ЖАРГОН
(современные школьники – 21 век)
(современные школьники – 21 век)

Современные
школьники  21  века
используют  жаргон
так  же,    как  и  их
родители
чтобы
казаться  взрослее  и
быть
к
ровесникам.
ближе МОГЛИ БЫ МЫ НЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЖАРГОН В СВОЕЙ РЕЧИ
При  опросе установлено, что
современные школьники активно
используют жаргонные слова и
это является для них обычным
делом. 72% опрошенных не могут
обходиться без жаргона.
А  среди школьников  20 века
(наших родителей) только
половина 48% не могли обойтись
без использования жаргонных
слов. ВЫВОДЫ
ВЫВОДЫ
Жаргон нельзя ни запретить, ни отменить.
Жаргон   это явление постоянно обновляющееся, а
поэтому нестареющее.
Основная причина появления жаргона состоит в
желании иметь «свой» язык, «свой» мир, организовать
общение среди сверстников, казаться взрослее.
Современные школьники активнее используют
жаргонные слова, что свидетельствует о
недостаточном словесном запасе, низком уровнем
читательского интереса, чрезмерном проникновении
жаргона в средства массовой информации. ВЫВОДЫ
ВЫВОДЫ
Но  несмотря  на  требования  времени,  современного
общества,  нужно  не забывать, что ты русский человек
и носитель великого языка.
 Языка А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.
Как завещание звучат сегодня слова Ивана Сергеевича
Тургенева:
«Берегите  наш  язык,  наш  прекрасный  русский  язык,
этот  клад,  это  достояние,  преданное  нам  нашими
предшественниками…Обращайтесь  почтительно
с
этим могущественным орудием; в руках умелых оно в
состоянии совершать чудеса.» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: эволюция жаргона.ppt

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
ПРИЧИНЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЖАРГОНА. Желание выражаться модно.
Стремление быть похожими на окружающих ровесников в определенном обществе.Желание казаться взрослыми.Невозможность выразить свои мысли литературным языком.Эмоциональная разгрузка.о несмотря на требования времени, современного общества,  нужно  не забывать, что ты русский человек и носитель великого языка. Берегите наш язык! Удачи!

title: Презентация на тему: "ЭВОЛЮЦИЯ ЖАРГОНА".


file_name: математика 1 класс число 6.pptx

description:
4+1=
4
5

description:
1+2=
2
3

description:
1
3

description:
5
7

description:
6
5
1

description:
6
1
2
5
4

description:
6
1
2
3
5
4
3
6 = 5 + 1
6 = 4 + 2
6 = 3 + 3

intro: Презентация составлена по учебнику  "Математика. 1 класс" Дорофеев. На уроке учащиеся знакомятся с числом и цифрой 6. Формируются  знания о способах образования числа 6, нахождении предыдущего и последующего числа, учатся написанию цифры 6.В презентации показаны все этапы урока: актуализция знаний, работа над новым материалом.

title: Презентация по математике в 1 классе на тему "Число и цифра 6"


extracted_text:
Для того, чтобы у
вас было меньше
оснований для
волнения, вы
должны быть
хорошо
подготовлены к
экзаменам,
чувствовать
уверенность в
том, что можете
успешно их сдать. Лучше всего, если вы будете
заниматься подготовкой к экзаменам
в строго отведенное для этого время.
Пересиживать это время не стоит,
эффективность занятий от этого не
увеличится.
Важно, чтобы в это отведенное для
занятий время, вы не отвлекались на
другие дела, не тратили время
даром, а именно готовились к
Этому будет способствовать план
экзамену.
подготовки.

file_name: как подготовиться к сдаче экзаменов.ppt

intro:
Для того, чтобы у вас было меньше оснований для волнения, вы должны быть хорошо подготовлены к экзаменам, чувствовать уверенность в том, что можете успешно их сдать.Лучше всего, если вы будете заниматься подготовкой к экзаменам в строго отведенное для этого время. Пересиживать это время не стоит, эффективность занятий от этого не увеличится. Важно, чтобы в это отведенное для занятий время, вы не отвлекались на другие дела, не тратили время даром, а именно готовились к экзамену.
Этому будет способствовать план подготовки.

title: Презентация на тему: "Как подготовиться к сдаче экзамена?"


extracted_text:
Один день из
жизни детей
группы *РАДУГА* УТРО УТРО УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА БЕСЕДА

file_name: 2 мл гр род собр резник.pptx

description: УТРО

description: УТРО

description: УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

description: УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

description: БЕСЕДА

intro: Это родительское собрание говорит о многом. Родители не только услышат от воспитателя про своих детей , но и увидят как дети проводят свой день в любимом детском саду.таким образом многие родители с удовольствием посещают наши собрания.Дети с удовольствием позируют в камеру фотоаппарата чтоб мама их увидела.

title: Презентация родительского собрания тема"Один день из жизни детей группы "Радуга"


extracted_text:
Несу я урожаи, поля вновь засеваю.
Птиц к югу отправляю, деревья
раздеваю.
Но не касаюсь сосен и елочек я…
(осень).
Правильно мы поговорим об осени.
Назовите, какие месяцы осени вы
знаете.
 (сентябрь ,октябрь, ноябрь). Найди две одинаковых Сентябрь - первый месяц осени.
 Сентябрь месяц еще теплый,
особенно в начале, днем бывает
жарко как летом.
Но рано утром и вечером уже
 чувствуется приближение холодов,
становится прохладно  или как еще
говорят зябко.
 В это время паучки начинают
летать на своих паутинках.
 Листья начинают менять цвет.
Называют это время ранняя осень. Посмотрите как художник
 Иван Иванович Шишкин изобразил
раннюю осень. Послушайте, как поэтесса Е. Скрабовская
описала осень в своем стихотворении.
 Шурша по парковым дорожкам,
Шагает в глянцевых калошах
С зонтом в руке и в капюшоне
Подружка осень… На балконе
Ещё стоит цветок герани,
 В природе нет пока печали,
И одевается природа
От кутюрье осенней моды.
Как  называют начало осени? (ранняя
осень). Ребята, какой сейчас месяц? (октябрь)
Октябрь – это второй месяц осени.
Называют это время - золотая осень, как
вы думаете почему? (становится больше
разноцветных листьев , желтый цвет
похож на золотой). Что же еще
 происходит в октябре? (листопад,
становится холодно и сыро). Что
происходит с насекомыми осенью?
(пропадают).
Как вы думаете почему? (насекомые
питаются нектаром цветов, а цветы
отцвели). Посмотрите как художник
Исаак Ильич Левитан изобразил
 золотую осень. В какое зеркало смотрится девочка? Кроет уж лист золотой Влажную землю в
лесу...
Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу.
С холоду щеки горят; Любо в лесу мне
бежать,
Слышать, как сучья трещат, Листья ногой
загребать!
Нет мне здесь прежних утех! Лес с себя
тайну совлек:
 Сорван последний орех, Свянул
последний цветок;
Мох не приподнят, не взрыт Грудой
кудрявых груздей;
Около пня не висит Пурпур брусничных
кистей;
Долго на листьях, лежит Ночи мороз, и
сквозь лес Холодно как-то глядит Ребята , а какой последний месяц осени?
(ноябрь)
 Называется это время поздняя осень.
Часто идут дожди, опадают последние
листья, по утрам вместо росы бывает
иней, на лужах появляется первый лед,
выпадает снег.
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила,
 читатель дорогой,
Красою тихою,
 блистающей смиренно.
Так нелюбимое дитя
в семье родной
отрывок
 автор: А. Пушкин Ребята теперь вы знаете, что красавица -
осень бывает разная. Давайте вспомним
какая бывает осень.
В сентябре- ранняя ,в  октябре -золотая, в
ноябре- поздняя.
Какая погода осенью? Когда идет дождь-
(дождливая).Когда пасмурно-(пасмурная).
Когда холодно- (холодная). Когда сыро-
(сырая). Когда хмуро-(хмурая). Когда
ясно-(ясная).Молодцы. Завершим мы
занятие игрой «Да-нет»(называть
природные явления, если осенние
явления природы дети говорят «да»,если
нет , то говорят  «нет»).
Источник:
http://www.stihomaniya.ru
https://goo.gl/EGFDaW

file_name: ОсО Кроет уж лист золотой….pptx

description: Найди две одинаковых

description: В какое зеркало смотрится девочка?

intro: Эта презентация по ознакомлению старших дошкольников с окружающим миром поможет воспитателям, работающим в старших и подготовительных группах детского сада познакомить детей с прекрасным временем года, расширить представления детей об осенних изменениях, посмотреть как художники и поэты изображают осень в своих произведениях .

title: Презентация по ОсО "Кроет уж лист золотой"