extracted_text:
«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Воспитатель: Ларкина Л.Ю. Стандарт направлен
решение :
направлен нана решение
п.1.6. Стандарт
• п.1.6
• Одной  из  основных  задач  ФГОС  ДО
воспитания
:
«объединение  обучения  и
в
целостный образовательный процесс на основе
социокультурных
духовнонравственных  и
ценностей  и  принятых  в  обществе  правил  и
норм  поведения  в  интересах  человека,  семьи,
общества». Проектирование – это комплексная
деятельность, участники которой
автоматически: без специально
провозглашаемой дидактической задачи
со стороны организаторов осваивают
новые понятия и представления о
различных сферах жизни. • Любовь к Родине – самое великое и дорогое,
глубокое и сильное чувство. Чтобы стать
патриотом, человек должен ощутить духовную
связь со своим народом, принять его язык ,
культуру.
• Помня об этом мы стремимся воспитывать у детей
любовь и уважение к Родине, родному городу.
• Этот проект посвящается Сызранигороду
который является  Родиной  наших воспитанников. Цель:
•Воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного
возраста, формирование нравственных ценностей.
Задачи:
•Развивать интерес к истории и культуре родного города, местным
достопримечательностям, воспитывать любовь и привязанность к
родному краю.
•Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим,
культурным, географическим, природноэкологическим
своеобразием родного города, страны.
•Формировать бережное отношение к городу, его
достопримечательностям, культурным ценностям, природе.
•Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально
ценностное отношение к краю. Принципы реализации
реализации
Принципы
проекта
проекта
1.Принцип сознательности и активности .
2.Принцип наглядности.
3.Принцип доступности и индивидуализации.
4.Принцип систематичности.
5.Принцип развивающего развития.
6.Принцип гуманизации  .
7.Принцип дифференциации .
8.Принцип интеграции . Реализация проекта осуществляется в 3 этапа:
I этап  подготовительный
II этап  основной
III этап – итоговый 1. Проведение мониторинга на начало и конец
учебного года.
2. Анкетирование родителей.
3. Изучение научной литературы по данной теме.
4. Консультации для родителей по патриотическому
воспитанию детей.
5. Создание предметно  развивающей  среды   в
группе.
6. Подбор иллюстрированного материала, пособий.
7. Использование технических средств.
8. Наглядная агитация для родителей. • Обогащенные и систематизированные знания детей
об истории города и страны, культурных ценностях.
Сформирован устойчивый интерес к изучению
данной проблемы.
• Повышение родительской компетентности по
представленной проблеме.
• Участие семей воспитанников в образовательной
деятельности.
• Реализация проекта позволит повысить детскую,
родительскую и педагогическую компетентность в
вопросах истории, культуры города Сызрани и
России в целом,  поможет сформировать заботливое
отношение к родному городу. Механизм оценки
Механизм оценки
результатов
результатов
• Мониторинг – проводится два раза
Первичный (на начало проекта)
Итоговый     ( на конец проекта)
                           По  уровневой системе:
 Высокий уровень
 Средний уровень
 Низкий уровень Патриотический  уголок
Патриотический  уголок Куклы в национальных
Куклы
национальных костюмах, народные промыслы
костюмах, народные промыслы Выставка     рисунков   и  поделок
поделок
Выставка     рисунков   и Создание родословной  «Моя   семья»
 «Моя   семья»
Создание родословной Выставка   «ГербГерб моеймоей семьи
Выставка
семьи» дошкольных
не
формированию
 Данный  проект  можно  реализовать  в  условиях
большинства
учреждений.  Проект
только
способствует
познавательного  интереса,  но  имеет  социальное
значение.  Он    не  требует  значительных  материальных
затрат,  в  его  реализацию  активно  включаются
родители  воспитанников.  Сведения  о  городе,  стране
доступны и интересны не только детям, но и взрослым.
На  данном    этапе  сформирован  устойчивый  интерес
детей  к  изучению  данной  проблемы,  обогащаются  и
систематизируются знания детей об истории города и
стране, культурных ценностях.

file_name: Проект Патриотическое воспитание.ppt

intro:
Любовь к Родине – самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство. Чтобы стать патриотом, человек должен ощутить духовную связь со своим народом, принять его язык , культуру.
Помня об этом мы стремимся воспитывать у детей любовь и уважение к Родине, родному городу.
Этот проект посвящается Сызрани-городу который является  Родиной  наших воспитанников.Одной из основных задач ФГОС ДО : «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

title: ПРОЕКТ «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА». Презентация.


extracted_text:
НЕОБЫЧНОЕ В ОБЫЧНОМ
ИЛИ
ЧУДЕСА СВОИМИ РУКАМИ ВИДЫ ЭКПЕДИЦИЙ
Спасательная экспедиция
Археологическая экспедиция
Спортивная экспедиция
Военная экспедиция Девиз экспедиции
Никогда не унывать!
Все пройти и все узнать!
экспедиция Маршрут
экспедиции
экспедиция СТАНЦИЯ Первый обычный предмет… Девиз экспедиции
Никогда не унывать!
Все пройти и все узнать!
экспедиция СТАНЦИЯ
ЗАГАДКИНО Загадка 1
Я предмет для дела важный.
Чтобы сделать куб бумажный,
Самолёт, картонный дом,
Аппликацию в альбом,
Ты меня не пожалей.
Я — липучий, вязкий… Загадка 2
Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать! Загадка 3
Он как палочка у мага,
только обрати свой взор,
на картоне и бумаге
свой изобразишь узор.
Этот Друг в работе наш.
Дружно, скажем ……. Загадка 4
Цвета разного он, гибкий,
не страшны для нас ошибки.
Всё исправить в его власти.
Дружно, скажем это… Второй обычный предмет… Девиз экспедиции
Никогда не унывать!
Все пройти и все узнать!
экспедиция СТАНЦИЯ
СобиралкинО Третий обычный предмет… Девиз экспедиции
Никогда не унывать!
Все пройти и все узнать!
экспедиция Станция
Научно
исследовательская История
зеркала
Лужа – первое зеркало История появления
зеркала в России Применение зеркал
Медицина Четвертый обычный предмет… Станция
Поделкино

file_name: Презентация занятие.pptx

description:
Маршрут
экспедиции
экспедиция

description: СТАНЦИЯ

description: Первый обычный предмет…

description:
СТАНЦИЯ
ЗАГАДКИНО

description: Второй обычный предмет…

description:
СТАНЦИЯ
СобиралкинО

description: Третий обычный предмет…

description:
Станция
Научно
исследовательская

description:
История
зеркала
Лужа – первое зеркало

description:
История появления
зеркала в России

description:
Применение зеркал
Медицина

description: Четвертый обычный предмет…

description:
Станция
Поделкино

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Введение в образовательную программу «Сувенир» «Необычное в обычном или чудеса своими руками»


extracted_text: «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

file_name: Золотая Осень».pptx

description: «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

intro: Презентация "Что у осени в корзинке".Работа выполнена детьми смешанной дошкольной группы.Долгое время дети наблюдали как листья меняют свой цвет.К осеннему празднику у детей возникло желание украсить группу и сделать своими руками панно.Дети собрали разноцветные листья и сделали панно своими рукамиПрезентация

title: Презентация "Что у осени в корзинке"(смешанная дошкольная группа)


extracted_text:
История иконы «Отрада или
История иконы «Отрада или
утешение»
утешение» Церковь в честь Святых
Церковь в честь Святых
Царственных мучеников и
Царственных мучеников и
новомучеников Российских
новомучеников Российских
Ул. 3я Ремесленная 34
 Ул. 3я Ремесленная 34 При входе в
трапезую при
Омском
кафедральном
соборе  Русской
Истинно
православной
церкви сразу
бросается в глаза
чудный образ
Божьей Матери Святая гора Афон
Святая гора Афон В 807 году один из самых богатых
В 807 году один из самых богатых
монастырей  Ватопедский
Ватопедский
монастырей  Чудотворная
 Чудотворная
икона «Отрада
икона «Отрада
или Утешение» ,
или Утешение» ,
которая и поныне
которая и поныне
хранится в
хранится в
Ватопедском
Ватопедском
монастыре
монастыре Конец
 Конец
Девятнадцатого
Девятнадцатого
века
века
Наше время –
 Наше время –
восстановленный
восстановленный
казанский
казанский
монастырь
монастырь
   (Ул. Воровского)
(Ул. Воровского) Монахиня
 Монахиня
Фомаида спасла
Фомаида спасла
икону после того
икону после того
как монастырь
как монастырь
был закрыт
был закрыт
большевиками.
большевиками.
Она увезла её в
Она увезла её в
город Бийск
город Бийск Священники, которые служили
Священники, которые служили
тайно от богоборческой власти
тайно от богоборческой власти Омск начала 30ых годов
 Омск начала 30ых годов
Большинство Омских храмов закрыто,
 Большинство Омских храмов закрыто,
священники служили тайно по домам
священники служили тайно по домам Чудотворная икона «Отрада или
Чудотворная икона «Отрада или
Утешение»
Утешение»
Наше
 Наше
историческое
историческое
наследие
наследие Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Черняк Е.А. 71 школа.ppt

description:
Святая гора Афон
Святая гора Афон

title: Исследовательская работа "История иконы Божьей матери «Отрада или утешение»"


extracted_text:
Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Домашнее задание
1.Читать параграф
2. Ответить на
вопросы (страница
6.
25).
Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания Смирнов А.В., кандидат
психологических наук,
профессор Российской академии
естествознания

file_name: Земля и космос.ppt

intro:
Презентация к уроку географии в 5 классе по теме "Земля и космос" (линия УМК  В.П.Дронова).
Рассматриваются вопросы: что такое Вселенная, чем отличается Вселенная от космоса, что такое галактика, что такое Млечный Путь, как измерить расстояние от звезды до звезды, что такое световой год, что понимают под навигационными звездами.

title: Урок "Земля и космос" (презентация к уроку)


extracted_text:
Применение теории графов
к решению лабиринтов Основные понятия теории
графов
• Граф задается парой множеств G(V,R)
• Вершины называются смежными, если
их соединяет ребро
• Ребро и любая из двух вершин
называются инцидентными
• Степень вершины – количество
инцидентных ей ребер
• Вершины, не имеющие инцидентных
ребер, называются изолированными Основные понятия теории
графов
• Маршрут графа – последовательность
чередующихся вершин и ребер
• Замкнутый маршрут (цикл)– маршрут, в
котором начальная и конечная вершины
совпадают
• Простая цепь – маршрут, в котором все
ребра и вершины различны
• Связный граф – граф, в котором каждая
вершина достижима из любой другой • Эйлеровым путем в графе называется путь,
содержащий все ребра графа.
Эйлеровым циклом в графе называется
цикл, содержащий все ребра графа.
•
Граф, обладающий эйлеровым циклом,
называется эйлеровым графом.
• Принято всякую замкнутую линию, если ее
можно начертить, не отрывая карандаша от
бумаги, проходя при этом каждый участок в
точности один раз,
называть уникурсальной. Теорема Эйлера:
• Связный граф является эйлеровым
тогда и только тогда, когда степень
каждой его вершины четная. • Граф, имеющий всего две нечетные
вершины, можно начертить, не отрывая
карандаш от бумаги, при этом движение
нужно начать с одной из этих нечетных
вершин и закончить во второй из них.
•  Граф, имеющий более двух нечетных
вершин, невозможно начертить «одним
росчерком». • Леонард Эйлер разрешил вопрос о выходах
из лабиринтов, применив к ним теорию
графов. Математик Эйлер провёл
исследования лабиринтов и пришёл к
заключению, что безвыходных лабиринтов
нет.
• Лабиринт — это граф. Исследовать
граф — значит, найти в нём путь.
• Лабиринты состоят из коридоров,
перекрёстков, тупиков, и пути в них можно
изобразить графами. • Рёбра графов — это коридоры,
а вершины — входы, выходы,
перекрёстки и тупики.
• Если схему лабиринта изобразить в
виде графа, то найти всевозможные
выходы из лабиринта будет просто. Алгоритм
• Расставим вершины графа
перекрёстки и тупики.
• Зачеркнём  тупиковые вершины.
• Прочертим рёбра графа • Задача 1. Голодная лиса вышла из
вырытой под деревом норы и начала
бродить по лесу от дерева к дереву в
поисках добычи. Чёрной линией
изображён путь лисы. Обойдя все деревья
по одному разу, она устала и легла
отдохнуть под одним из деревьев (дерево
загораживает лису и её не видно)
 Где сейчас лиса? Под каким деревом
находится её нора? Сколько решений
имеет задача? Задача 1. Голодная лиса вышла из вырытой под
деревом норы и начала бродить по лесу от дерева к
дереву в поисках добычи. Чёрной линией изображён
путь лисы. Обойдя все деревья по одному разу, она
устала и легла отдохнуть под одним из деревьев
(дерево загораживает лису и её не видно)
 Где сейчас лиса? Под каким деревом находится её
нора? Сколько решений имеет задача? Решение. Рассмотрим данный
рисунок как граф, у которого две
нечётные вершины, значит, нора
лисы находится в одной из них, а
сама лиса – во второй, или наоборот,
т.е. задача имеет два решения Задача 2. На
рисунке  дан план
дома.  Разрывы в
линиях обозначают
двери. Маленькому
мальчику
захотелось за один
обход пройти через
все двери своего
дома по одному
разу. С какой
комнаты мальчик
мог начать свой
путь? 1
4
2
3
5
6
7

8
9

10

file_name: Применение теории графов к решению лабиринтов.ppt

description:
1
4
2
3
5
6
7

8
9

10

intro: Презентация содержит основные понятия и теоремы теории графов, иллюстрации и практические задания. Может быть использована при изучении соответствующих тем в курсе математики, информатики, теории алгоритмов, математической логики и дискретной математики. Может быть использована так же для проведения факультативных и кружковых занятий.Презентация PowerPoint 2003

title: Презентация на тему  "Применение теории графов к решению лабиринтов"


extracted_text:
театрально-
театрально-
Сценография или
Сценография или
декорационное
декорационное
художественного
художественного
искусство  - особый вид
искусство  - особый вид
творчества
творчества
Автор: Кондрашина Татьяна Александровна,
учитель ИЗО, первой категории
ГБОУ СОШ пос.Кировский м.р.Красноармейский
Самарской области • 1. Сценогр фия это

• А)вид художественного творчества,
аа
занимающийся оформлением
спектакля;
• Б)вид художественного творчества
занимающийся постановкой спектакля;
• Г)вид художественного творчества,
занимающийся графикой. 2.В живописной
декорации основным
элементом является
• А)изображение из штор;
• Б)изображение
объемных объектов;
• В)рисованное
изображение. 3.Определите вид
декорации: 4.Определите вид
декорации по описанию:
• Любая вещь на сцене или её деталь
приобретает тот смысл, который ей
придаёт актер. Например, один и тот же
предмет может благодаря отношению к
нему актёра восприниматься зрителем то
как стол, то как трон или пень. 5.Архитектурно-
конструктивные
декорации- это
• А)зрительный образ рождался
благодаря созданию и
расположению на сцене
различных конструкций;
• Б)благодаря  живописному
изображению;
• В)благодаря симметрии в
декорациях. 6.Натуралистически-
бытовые декорации- это
• А) Бутафория;
• Б) Натуральные вещи;
• В) Живопись. 7.Спектакль- это
• А)произведение театрального
искусства придуманное художником
сценографом;
• Б)произведение театрального
искусства , придуманное режиссером
и представленное актерами;
• В)произведение театрального
искусства зрительного образа. 8.Определите вид
спектакля:
• Это спектакль, состоящий
из танцев. Но если
внимательно посмотреть, то
станет ясно- это синтез
танца, музыки, пантомимы,
костюмов, декораций и
литературы. 9. Музыкальнотеатральное
произведение, которое основано на
синтезе слова, сценического действия и
музыки.
• А) оперетта;
• Б) пантомима ;
• В) опера. 10. Определите вид сценического искусства,
в котором основные средства создания
художественного образа  пластика, жест,
мимика. Ответы:
• 1) А
• 2) В
• 3) проекционные декорации
• 4) игровые или условные декорации
• 5) А
• 6) Б
• 7) Б
• 8) балет
• 9) В
• 10) пантомима

file_name: Тест  сценография.ppt

description:
3.Определите вид
декорации:

intro:
Сценография или театрально-декорационное искусство  - особый вид художественного творчества.
В отличие от работы художника живописца или графика, работа театрального художника отличается, тем, что он имеет дело не с плоскостью холста или бумаги, а с пространством сцены, в котором создает мир спектакля. Это особый вид художественного творчества.
Сценография (театрально-декорационное искусство) — вид художественного творчества, занимающийся оформлением спектакля и созданием его изобразительно-пластического образа, существующего в сценическом времени и пространстве.
Под сценографией понимают создание зрительного образа посредством декораций, костюмов, освещения и постановочной техники.

title: Тест по ИЗО к уроку "Сценография"


extracted_text: Twin Cities ofThe Town of PushkinMade by Khardykainen I.A.The teacher of EnglishSchool № 606For 8th Forms  Aalborg,Denmark(1976)Country	 DenmarkRegion	 North Denmark RegionMunicipality	AalborgFirst mention	"Alabu" written on coins c. 1035Official establishment	June 16, 1342Government • Mayor	Thomas Kastrup-Larsen (S)Area[1] • Urban	139 km2 (54 sq mi) • Municipal	1,144 km2 (442 sq mi)Elevation	5 m (16 ft)Population (1 January 2016) • City	112,194 • Density	954/km2 (2,470/sq mi) • Municipal	210,316 • Municipal density	178/km2 (460/sq mi) • Demonym	AalborgenserTime zone	UTC+1 (Central Europe Time) • Summer (DST)	UTC+2 Worcester, United States (1987)Country	 United StatesState	 MassachusettsCounty	WorcesterCountyMA-seal.svg WorcesterHistoric countries	 Kingdom of England Kingdom of Great BritainHistoric colonies	Massachusetts Bay Colony in the Province of Massachusetts Bay(1641-1776)Settled	1673Incorporated as a town	June 14, 1722Incorporated as a city	February 29, 1848Government • Type	Council-manager • City Manager	Edward M. Augustus Jr. (D) • Mayor	Joseph Petty (D)Area • City	38.6 sq mi (99.9 km2) • Land	37.6 sq mi (97.3 km2) • Water	1.0 sq mi (2.6 km2)Elevation	480 ft (146 m)Population (2010) • City	181,045 • Estimate (2016)[1]	184,508 • Density	4,700/sq mi (1,800/km2) • Metro	923,672Time zone	UTC-5 (Eastern) • Summer (DST)	UTC-4 (Eastern)ZIP code	01601–01610, 01612–01615, 01653–01655Area code(s)	508 / 774 Neukolln, Germany (1991)Location of Neukölln in Neukölln district and BerlinCountry	GermanyState	BerlinCity	BerlinBorough	NeuköllnFounded	1360Area • Total	11.7 km2 (4.5 sq mi)Elevation	52 m (171 ft)Population (2009-06-30) • Total	167,248 • Density	14,000/km2 (37,000/sq mi) Kalamazoo, United States (1992)Country	 United StatesState	 MichiganCounty	KalamazooSettled	1829Incorporated (village)	1843Incorporated (city)	1884Government • Type	Commission-Manager • Mayor	Bobby J. Hopewell • Vice Mayor	Donald Cooney • City Manager	James RitsemaArea[1] • City	25.11 sq mi (65.03 km2) • Land	24.68 sq mi (63.92 km2) • Water	0.43 sq mi (1.11 km2)Elevation	784 ft (239 m)Population (2010)[2] • City	74,262 • Estimate (2017)[3]	75,807 • Density	3,000/sq mi (1,100/km2) Semey, Kazakhstan (1995)Coordinates: 50°26′0″N 80°16′0″ECountryKazakhstanRegionEast Kazakhstan RegionFounded1718Incorporated (city)1782Government • Akim (mayor)Ermak SalimovArea • Total210 km2 (80 sq mi)Population (2009) • Total299,264Time zoneUTC+6 (Astana Time)Postal codeF1*****Area code(s)+7 7222Vehicle registrationU, 16 Mantua, Italy (1993)Country	ItalyRegion	LombardyProvince	Mantua (MN)Frazioni	Castelletto Borgo, Cittadella, Curtatone, Formigosa, Frassino, Gambarara, Lunetta, VirgilianaGovernment • Mayor	Mattia Palazzi (PD)Area • Total	63.97 km2 (24.70 sq mi)Elevation	19 m (62 ft)Population (31 June 2009) • Total	48,353 • Density	760/km2 (2,000/sq mi)Demonym(s)	MantovaniTime zone	UTC+1 (CET) • Summer (DST)	UTC+2 (CEST)Postal code	46100Dialing code	0376Patron saint	Anselm of Lucca, the                      YoungerSaint day	March 18 Zerbst, Germany (1994)Country	GermanyState	Saxony-AnhaltDistrict	Anhalt-BitterfeldGovernment • Mayor	Andreas Dittmann (SPD)Area • Total	467.65 km2 (180.56 sq mi)Elevation	67 m (220 ft)Population (2017-12-31)[1] • Total	21,702 • Density	46/km2 (120/sq mi)Time zone	CET/CEST (UTC+1/+2)Postal codes	39261Dialling codes	03923Vehicle registration	ABI, AZE, BTF, KÖT, ZE Nassau County, USA (1996)Founded	1899Named for	William of NassauGovernment• Executive	Laura Curran (D)Seat	MineolaLargest town	HempsteadArea	 • Total	453 sq mi (1,173 km2) • Land	285 sq mi (738 km2) • Water	169 sq mi (438 km2), 37%Population (est.)	 • (2017)	1,369,514 • Density	4,805.3/sq mi (1,855.3/km2)Congressional districts	2nd, 3rd, 4th, 5thTime zone	Eastern: UTC−5/−4 • Olekminsk, Russia (1997)OlyokminskОлёкминск (Russian)Өлүөхүмэ (Yakut)Country	RussiaFederal subject	Sakha Republic[1]Administrative district	Olyokminsky District[1]Town	Olyokminsk[1]Administrative center of	Olyokminsky District,[1] Town of Olyokminsk[1]Municipal status (as of April 2012)Municipal district	Olyokminsky Municipal District[2]Urban settlement	Olyokminsk Urban Settlement[2]Administrative center of	Olyokminsky Municipal District,[3] Olyokminsk Urban Settlement[2]Head[citation needed]	Semyon Fedulov[citation needed]StatisticsPopulation (2010 Census)	9,494 inhabitants[4]Time zone	YAKT (UTC+09:00)[5]Founded	1635[1]Town status since	1783[citation needed]Postal code(s)[6]	678100, 678139Dialing code(s)	+7 41138[citation needed] Loukhsky District, Karelia,Russia (1999)Federal subject	Republic of Karelia[1]Administrative structure (as of June 2015)Administrative center	urban-type settlement of Loukhi[2]Inhabited localities:[3]Urban-type settlements[4]	3Rural localities	27Municipal structure (as of April 2013)Municipally incorporated asLoukhsky Municipal District[5]Municipal divisions:[6]Urban settlements	3Rural settlements	4StatisticsArea	22,544 km2 (8,704 sq mi)[7]Population (2010 Census)	14,760 inhabitants[8]• Urban	66.4%• Rural	33.6%Density	0.65/km2 (1.7/sq mi)[9]Time zone	MSK (UTC+03:00)[10] • Novopolotsk,Belarus (2003)Coordinates: 55°32′N 28°39′ECountry	BelarusVoblast	Vitebsk RegionRaion	Polotsk DistrictFounded	1958Area • City	48.49 km2 (18.72 sq mi)Elevation	133 m (436 ft)Population (2015)[1] • Urban	108,000Time zone	UTC+2 (EET) • Summer (DST)	UTC+3 (EEST)Postal code	211440Area code(s)	+375 213Vehicle registration	2 Cambrai,France(2003)Coordinates: 50°10′36″N 3°14′08″ECoordinates: 50°10′36″N 3°14′08″ECountry	FranceRegion	Hauts-de-FranceDepartment	NordArrondissement	CambraiCanton	CambraiIntercommunality	CambraiGovernment • Mayor (2014–2020)	François-Xavier Villain (DLR)Area1	18.12 km2 (7.00 sq mi)Population (2015)2	33,004 • Density	1,800/km2 (4,700/sq mi)Demonym(s)	CambrésiensTime zone	UTC+1 (CET) • Summer (DST)	UTC+2 (CEST)INSEE/Postal code	59122 /59400Elevation	41–101 m (135–331 ft) (avg. 60 m or 200 ft) • Valday district, Russia   (2013)Country	RussiaFederal subject	Novgorod Oblast[1]Administrative district	Valdaysky District[1]Town of district significance	Valday[2]Administrative center of	Valdaysky District,[1] town of district significance of Valday[2]Municipal status (as of March 2013)Municipal district	Valdaysky Municipal District[3]Urban settlement	Valdayskoye Urban Settlement[4]Administrative center of	Valdaysky Municipal District,[3] Valdayskoye Urban Settlement[4]StatisticsPopulation (2010 Census)	16,098 inhabitants[5]Time zone	MSK (UTC+03:00)[6]First mentioned	1495[7]Town status since	1770[8]Postal code(s)[9]	175400, 175402–175405, 175449 Veria, Greece(2015)Coordinates: 40°31′N 22°12′ECoordinates: 40°31′N 22°12′ECountry	GreeceAdministrative region	Central MacedoniaRegional unit	ImathiaGovernment • Mayor	Konstantinos VorgiazidisArea • Municipality	796.5 km2 (307.5 sq mi) • Municipal unit	359.1 km2 (138.6 sq mi)Elevation	128 m (420 ft)Population (2011)[1] • Municipality	66,547 • Municipality density	84/km2 (220/sq mi) • Municipal unit	48,306 • Municipal unit density	130/km2 (350/sq mi)Time zone	UTC+2 (EET) • Summer (DST)	UTC+3 (EEST)Postal code	591 31, 591 32Area code(s)	2331Vehicle registration	ΗΜ Balti, Moldova (2015)Coordinates: 47°46′N 27°55′ECoordinates: 47°46′N 27°55′ECountry MoldovaMunicipalityBălțiCommunesSadovoe, ElizavetaFounded1421City rights1818Government • TypeMunicipal Council • MayorNicolai Grigorisin (since 2018)Area • City78.00 km2 (30.12 sq mi) • Urban41.43 km2 (16.00 sq mi)Elevation59 m (194 ft)Population (2014 census)[1] • City102,457 • Density1,346/km2 (3,490/sq mi)Time zoneUTC+2 (EET) • Summer (DST)UTC+3 (EEST)Postal codeMD-3100Area code(s)+373 231 X-XX-XX Valence, France(2017)CountryFranceRegionAuvergne-Rhône-AlpesDepartmentDrômeArrondissementValenceCantonValence-1, 2, 3 and 4IntercommunalityValence-Romans Sud Rhône-AlpesGovernment • Mayor (2014–2020)Nicolas DaragonArea136.69 km2 (14.17 sq mi)Population (2012)262,481 • Density1,700/km2 (4,400/sq mi)Demonym(s)ValentinoisTime zoneUTC+1 (CET) • Summer (DST)UTC+2 (CEST)INSEE/Postal code26362 /26000Elevation106–191 m (348–627 ft) (avg. 123 m or 404 ft) https://www.google.ru/search?q=Loukhsky+District,+Karelia,https://www.google.ru/search?newwindowhttps://www.google.ru/search?newwindow=1&ei=zpTVW8CnDMW5sQHrgrL4Cw&q=Zerbst%2C+Germany+&oq=Zerbst%2C+Germanyhttps://www.google.ru/search?newwindow=1&tbm=isch&sa=1&ei=C5jVW7mgO8misAHMrYHoAg&q=Nassau+County%2C+USAhttps://en.wikipedia.org/wiki/Worcester,_Massachusettshttps://en.wikipedia.org/wiki/Aalborghttps://en.wikipedia.org/wiki/Worcester,_Massachusetts#/media/File:WorcesterCountyMA-seal.svghttps://www.google.ru/search?newwindow=1&biw=1280&bih=882&ei=BqfVW_uyAcOYsAG3n4nwAQ&q=Valence%2C+France+&oq=Valencehttps://en.wikipedia.org/wiki/Veria#/media/File:The_Byzantine_Museum_in_Ber.jpghttps://en.wikipedia.org/wiki/Veria#/media/File:Veria_Logo.png The End

file_name: Twin Cities of.pptx

alt: Twin Cities of The Town of Pushkin

description:
Twin Cities of

The Town of Pushkin

Made by Khardykainen I.A.
The teacher of English
School № 606
For 8th Forms

alt: Aalborg,Denmark(1976) Country

description:
 Aalborg,Denmark(1976)

Country	 Denmark
Region	 North Denmark Region
Municipality	Aalborg
First mention	"Alabu" written on coins c. 1035
Official establishment	June 16, 1342
Government
 • Mayor	Thomas Kastrup-Larsen (S)
Area[1]
 • Urban	139 km2 (54 sq mi)
 • Municipal	1,144 km2 (442 sq mi)
Elevation	5 m (16 ft)
Population (1 January 2016)
 • City	112,194
 • Density	954/km2 (2,470/sq mi)
 • Municipal	210,316
 • Municipal density	178/km2 (460/sq mi)
 • Demonym	Aalborgenser
Time zone	UTC+1 (Central Europe Time)
 • Summer (DST)	UTC+2

alt: Worcester, United States (1987)

description:
Worcester, United States (1987)

Country	 United States
State	 Massachusetts
County	WorcesterCountyMA-seal.svg Worcester
Historic countries	 Kingdom of England
 Kingdom of Great Britain
Historic colonies	Massachusetts Bay Colony in the Province of Massachusetts Bay
(1641-1776)
Settled	1673
Incorporated as a town	June 14, 1722
Incorporated as a city	February 29, 1848
Government
 • Type	Council-manager
 • City Manager	Edward M. Augustus Jr. (D)
 • Mayor	Joseph Petty (D)
Area
 • City	38.6 sq mi (99.9 km2)
 • Land	37.6 sq mi (97.3 km2)
 • Water	1.0 sq mi (2.6 km2)
Elevation	480 ft (146 m)
Population (2010)
 • City	181,045
 • Estimate (2016)[1]	184,508
 • Density	4,700/sq mi (1,800/km2)
 • Metro	923,672
Time zone	UTC-5 (Eastern)
 • Summer (DST)	UTC-4 (Eastern)
ZIP code	01601–01610, 01612–01615, 01653–01655
Area code(s)	508 / 774

alt: Neukolln, Germany (1991) Location of

description:
Neukolln, Germany (1991)

Location of Neukölln in Neukölln district and Berlin

Country	Germany
State	Berlin
City	Berlin
Borough	Neukölln
Founded	1360
Area
 • Total	11.7 km2 (4.5 sq mi)
Elevation	52 m (171 ft)
Population (2009-06-30)
 • Total	167,248
 • Density	14,000/km2 (37,000/sq mi)

alt: Kalamazoo, United States (1992)

description:
Kalamazoo, United States (1992)

Country	 United States
State	 Michigan
County	Kalamazoo
Settled	1829
Incorporated (village)	1843
Incorporated (city)	1884
Government
 • Type	Commission-Manager
 • Mayor	Bobby J. Hopewell
 • Vice Mayor	Donald Cooney
 • City Manager	James Ritsema
Area[1]
 • City	25.11 sq mi (65.03 km2)
 • Land	24.68 sq mi (63.92 km2)
 • Water	0.43 sq mi (1.11 km2)
Elevation	784 ft (239 m)
Population (2010)[2]
 • City	74,262
 • Estimate (2017)[3]	75,807
 • Density	3,000/sq mi (1,100/km2)

description:
Semey, Kazakhstan (1995)

Coordinates: 50°26′0″N 80°16′0″E

Country

Kazakhstan

Region

East Kazakhstan Region

Founded

1718

Incorporated (city)

1782

Government

 • Akim (mayor)

Ermak Salimov

Area

 • Total

210 km2 (80 sq mi)

Population (2009)

 • Total

299,264

Time zone

UTC+6 (Astana Time)

Postal code

F1*****

Area code(s)

+7 7222

Vehicle registration

U, 16

alt: Mantua, Italy (1993) Country Italy

description:
Mantua, Italy (1993)

Country	Italy
Region	Lombardy
Province	Mantua (MN)
Frazioni	Castelletto Borgo,
Cittadella, Curtatone, Formigosa,
Frassino, Gambarara, Lunetta,
Virgiliana
Government
 • Mayor	Mattia Palazzi (PD)
Area
 • Total	63.97 km2 (24.70 sq mi)
Elevation	19 m (62 ft)
Population (31 June 2009)
 • Total	48,353
 • Density	760/km2 (2,000/sq mi)
Demonym(s)	Mantovani
Time zone	UTC+1 (CET)
 • Summer (DST)	UTC+2 (CEST)
Postal code	46100
Dialing code	0376
Patron saint	Anselm of Lucca, the                      Younger
Saint day	March 18

alt: Zerbst, Germany (1994) Country

description:
Zerbst, Germany (1994)

Country	Germany
State	Saxony-Anhalt
District	Anhalt-Bitterfeld
Government
 • Mayor	Andreas Dittmann (SPD)
Area
 • Total	467.65 km2 (180.56 sq mi)
Elevation	67 m (220 ft)
Population (2017-12-31)[1]
 • Total	21,702
 • Density	46/km2 (120/sq mi)
Time zone	CET/CEST (UTC+1/+2)
Postal codes	39261
Dialling codes	03923
Vehicle registration	ABI, AZE, BTF, KÖT, ZE

alt: Nassau County, USA (1996) Founded 1899

description:
Nassau County, USA (1996)

Founded	1899
Named for	William of Nassau
Government
• Executive
Laura Curran (D)
Seat	Mineola
Largest town	Hempstead
Area
 • Total	453 sq mi (1,173 km2)
 • Land	285 sq mi (738 km2)
 • Water	169 sq mi (438 km2), 37%
Population (est.)
 • (2017)	1,369,514
 • Density	4,805.3/sq mi (1,855.3/km2)
Congressional districts	2nd, 3rd, 4th, 5th
Time zone	Eastern: UTC−5/−4

alt: Olekminsk, Russia (1997) Olyokminsk

description:
• Olekminsk, Russia (1997)

Olyokminsk
Олёкминск (Russian)
Өлүөхүмэ (Yakut)

Country	Russia
Federal subject	Sakha Republic[1]
Administrative district	Olyokminsky District[1]
Town	Olyokminsk[1]
Administrative center of	Olyokminsky District,[1] Town of Olyokminsk[1]
Municipal status (as of April 2012)
Municipal district	Olyokminsky Municipal District[2]
Urban settlement	Olyokminsk Urban Settlement[2]
Administrative center of	Olyokminsky Municipal District,[3] Olyokminsk Urban Settlement[2]
Head[citation needed]	Semyon Fedulov[citation needed]
Statistics
Population (2010 Census)	9,494 inhabitants[4]
Time zone	YAKT (UTC+09:00)[5]
Founded	1635[1]
Town status since	1783[citation needed]
Postal code(s)[6]	678100, 678139
Dialing code(s)	+7 41138[citation needed]

description:
Loukhsky District, Karelia,Russia (1999)

Federal subject	Republic of Karelia[1]Administrative structure (as of June 2015)Administrative center	urban-type settlement of Loukhi[2]Inhabited localities:[3]Urban-type settlements[4]	3Rural localities	27Municipal structure (as of April 2013)Municipally incorporated as
Loukhsky Municipal District[5]Municipal divisions:[6]Urban settlements	3Rural settlements	4StatisticsArea	22,544 km2 (8,704 sq mi)[7]Population (2010 Census)	14,760 inhabitants[8]• Urban	66.4%• Rural	33.6%Density	0.65/km2 (1.7/sq mi)[9]Time zone	MSK (UTC+03:00)[10]

description:
• Novopolotsk,Belarus (2003)

Coordinates: 55°32′N 28°39′E
Country	Belarus
Voblast	Vitebsk Region
Raion	Polotsk District
Founded	1958
Area
 • City	48.49 km2 (18.72 sq mi)
Elevation	133 m (436 ft)
Population (2015)[1]
 • Urban	108,000
Time zone	UTC+2 (EET)
 • Summer (DST)	UTC+3 (EEST)
Postal code	211440
Area code(s)	+375 213
Vehicle registration	2

description:
Cambrai,France(2003)

Coordinates: 50°10′36″N 3°14′08″ECoordinates: 50°10′36″N 3°14′08″E
Country	France
Region	Hauts-de-France
Department	Nord
Arrondissement	Cambrai
Canton	Cambrai
Intercommunality	Cambrai
Government
 • Mayor (2014–2020)	François-Xavier Villain (DLR)
Area1	18.12 km2 (7.00 sq mi)
Population (2015)2	33,004
 • Density	1,800/km2 (4,700/sq mi)
Demonym(s)	Cambrésiens
Time zone	UTC+1 (CET)
 • Summer (DST)	UTC+2 (CEST)
INSEE/Postal code	59122 /59400
Elevation	41–101 m (135–331 ft)
(avg. 60 m or 200 ft)

alt: Valday district, Russia (2013)

description:
• Valday district, Russia   (2013)

Country	Russia
Federal subject	Novgorod Oblast[1]
Administrative district	Valdaysky District[1]
Town of district significance	Valday[2]
Administrative center of	Valdaysky District,[1] town of district significance of Valday[2]
Municipal status (as of March 2013)
Municipal district	Valdaysky Municipal District[3]
Urban settlement	Valdayskoye Urban Settlement[4]
Administrative center of	Valdaysky Municipal District,[3] Valdayskoye Urban Settlement[4]
Statistics
Population (2010 Census)	16,098 inhabitants[5]
Time zone	MSK (UTC+03:00)[6]
First mentioned	1495[7]
Town status since	1770[8]
Postal code(s)[9]	175400, 175402–175405, 175449

description:
Veria, Greece(2015)

Coordinates: 40°31′N 22°12′ECoordinates: 40°31′N 22°12′E
Country	Greece
Administrative region	Central Macedonia
Regional unit	Imathia
Government
 • Mayor	Konstantinos Vorgiazidis
Area
 • Municipality	796.5 km2 (307.5 sq mi)
 • Municipal unit	359.1 km2 (138.6 sq mi)
Elevation	128 m (420 ft)
Population (2011)[1]
 • Municipality	66,547
 • Municipality density	84/km2 (220/sq mi)
 • Municipal unit	48,306
 • Municipal unit density	130/km2 (350/sq mi)
Time zone	UTC+2 (EET)
 • Summer (DST)	UTC+3 (EEST)
Postal code	591 31, 591 32
Area code(s)	2331
Vehicle registration	ΗΜ

description:
Balti, Moldova (2015)

Coordinates: 47°46′N 27°55′ECoordinates: 47°46′N 27°55′E

Country

 Moldova

Municipality

Bălți

Communes

Sadovoe, Elizaveta

Founded

1421

City rights

1818

Government

 • Type

Municipal Council

 • Mayor

Nicolai Grigorisin (since 2018)

Area

 • City

78.00 km2 (30.12 sq mi)

 • Urban

41.43 km2 (16.00 sq mi)

Elevation

59 m (194 ft)

Population (2014 census)[1]

 • City

102,457

 • Density

1,346/km2 (3,490/sq mi)

Time zone

UTC+2 (EET)

 • Summer (DST)

UTC+3 (EEST)

Postal code

MD-3100

Area code(s)

+373 231 X-XX-XX

alt: Valence, France(2017) Country

description:
Valence, France(2017)

Country

France

Region

Auvergne-Rhône-Alpes

Department

Drôme

Arrondissement

Valence

Canton

Valence-1, 2, 3 and 4

Intercommunality

Valence-Romans Sud Rhône-Alpes

Government

 • Mayor (2014–2020)

Nicolas Daragon

Area1

36.69 km2 (14.17 sq mi)

Population (2012)2

62,481

 • Density

1,700/km2 (4,400/sq mi)

Demonym(s)

Valentinois

Time zone

UTC+1 (CET)

 • Summer (DST)

UTC+2 (CEST)

INSEE/Postal code

26362 /26000

Elevation

106–191 m (348–627 ft) (avg. 123 m or 404 ft)

alt: Loukhsky+District,+Karelia, https://www

description:
https://www.google.ru/search?q=Loukhsky+District,+Karelia,
https://www.google.ru/search?newwindow
https://www.google.ru/search?newwindow=1&ei=zpTVW8CnDMW5sQHrgrL4Cw&q=Zerbst%2C+Germany+&oq=Zerbst%2C+Germany
https://www.google.ru/search?newwindow=1&tbm=isch&sa=1&ei=C5jVW7mgO8misAHMrYHoAg&q=Nassau+County%2C+USA
https://en.wikipedia.org/wiki/Worcester,_Massachusetts
https://en.wikipedia.org/wiki/Aalborg
https://en.wikipedia.org/wiki/Worcester,_Massachusetts#/media/File:WorcesterCountyMA-seal.svg
https://www.google.ru/search?newwindow=1&biw=1280&bih=882&ei=BqfVW_uyAcOYsAG3n4nwAQ&q=Valence%2C+France+&oq=Valence
https://en.wikipedia.org/wiki/Veria#/media/File:The_Byzantine_Museum_in_Ber.jpg
https://en.wikipedia.org/wiki/Veria#/media/File:Veria_Logo.png

alt: The End

description: The End

intro: При изучении истории Царского Села мы знакомимся с городами -побратимами г. Пушкина. Учащиеся знакомы не со всеми городами, и эта презентация поможет им получит краткую информацию о них. Материал подобран таким образом, чтобы дети ознакомились с основными фактами этих городов: даты основания, население, основные достопримечательности и т.д.Презентация дает основную информацию по городам-побратимам г. Пушкина, Санкт-Петербург

title: Презентация по английскому языку по внеурочной деятельности "История Царского Села" ( 8 класс)


extracted_text: Классный час на тему: «Вместе навсегда!»посвящённый воссоединению Крыма с Россиией Выполнила: Мусина Эльза Гаязовнаучитель начальных классовМАОУ «СОШ№22»г.Верхняя Пышма Введение Переход Крыма под власть Российской империи Крым и  Украина Государственный переворот на Украине Крым: от демонстраций к референдуму Подготовка, реализация и итоги референдума 2014 года Российские военные в Крыму  Вопросы законности отсоединения Крыма от УкраиныПервые месяцы после референдума Как крымчане встретили Новый 2015 год Россия после присоединения КрымаПроверка домашнего заданияСодержание ВведениеМного перемен произошло в мире за 2014 год. Для кого-то они прошли незаметно, другие просто стали чаще читать новости, для третьих мир стал войной. Для населения Крыма в этом году изменилось многое. «Полуостров Крым и город Севастополь перешли в состав Российской Федерации», - так будет звучать для многих потомков итог референдума 2014 года. Это будет через 20, 30, может, 40 лет. А сейчас одни скажут: «Крым вернулся домой», другие будут утверждать: «Россия оккупировала Крым». Перед тем как подробнее рассмотреть события начала 2014 года и понять, чем дышат крымчане спустя год присоединения Крыма к России, стоит совершить небольшую экскурсию в прошлое и узнать, как связана история полуострова и России.  Крым на карте ФлагГерб Переход Крыма под власть Российской империиВ июле 1774 года закончилась война России с Османской империей и стало понятно, что присоединение к России Крыма - это, как говорится, вопрос времени. Но разрешился он уже не военным, а политическим путем. Присоединение Крыма к России 1783 года было закреплено манифестом императрицы Екатерины II 8 апреля. С тех пор история полуострова неразрывно связана с Россией.  Переход Крыма под власть Российской империи Крым и  Украина  В 1954 году Крым был включен в состав Украинской республики. В начале 1991 года был проведен первый референдум, по итогам которого Крым снова получил права автономии в составе УССР. После распада Советского Союза Крым остался в составе теперь уже независимого государства Украина. С 1994 по 2014 год просуществовала Автономная Республика Крым. В начале 2014 года произошло новое присоединение к России Крыма.  Крым и  Украина  В ноябре 2013 года в столице Украины начались акции протеста.  Государственный переворот на Украине  Крым: от демонстраций к референдуму  Подготовка, реализация и итоги референдума 2014 года  Российские военные в Крыму  Первые месяцы после референдума  Как крымчане встретили Новый 2015 год  Россия после присоединения Крыма  Достопримечательности Воронцовский дворец, прославивший Алупку - в настоящее время это музей Бахчисарайский ханский дворец .Единственный в мире образец крымско -татарской дворцовой культуры. Никитский ботанический сад. Коллекция сада состоит из 28 тысяч различных растений со всего мира Массандровский дворец, принадлежавший императору Александру III. Его еще называют сказочным теремом Новый Свет - одно из сказочных мест в мире. Кара-Даг - Черная Гора. Мраморная пещера Пещерные города Крыма - Мангуп-Кале, Эски-Кермен, Чуфут-Кале и другие. Большой Каньон Крыма Ласточкино гнездо - памятник архитектуры и истории, расположенный на 40-метровой отвесной скале. 17741783195419942014В 1954 году Крым был включен в состав Украинской республики. Закрепление манифестом императрицы Екатерины 2,присоединение Крыма к России  Конец  войны России с Османской империей, присоединение Крыма к РоссииПосле распада СССР остался в составе независимого государства УкраинаНовое присоединение Крыма к России Вместе навсегда!РоссияКрым

file_name: Презентация_01.pptx

description:
Классный час на тему: «Вместе навсегда!»
посвящённый воссоединению Крыма с Россиией

Выполнила:
 Мусина Эльза Гаязовна
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ№22»
г.Верхняя Пышма

alt: Введение Переход Крыма под власть

description:
Введение
 Переход Крыма под власть Российской империи
Крым и  Украина
Государственный переворот на Украине
Крым: от демонстраций к референдуму
Подготовка, реализация и итоги референдума 2014 года
Российские военные в Крыму
 Вопросы законности отсоединения Крыма от Украины
Первые месяцы после референдума
Как крымчане встретили Новый 2015 год
Россия после присоединения Крыма
Проверка домашнего задания

Содержание

description:
Введение

Много перемен произошло в мире за 2014 год. Для кого-то они прошли незаметно, другие просто стали чаще читать новости, для третьих мир стал войной.
Для населения Крыма в этом году изменилось многое. «Полуостров Крым и город Севастополь перешли в состав Российской Федерации», - так будет звучать для многих потомков итог референдума 2014 года. Это будет через 20, 30, может, 40 лет. А сейчас одни скажут: «Крым вернулся домой», другие будут утверждать: «Россия оккупировала Крым».
Перед тем как подробнее рассмотреть события начала 2014 года и понять, чем дышат крымчане спустя год присоединения Крыма к России, стоит совершить небольшую экскурсию в прошлое и узнать, как связана история полуострова и России.

alt: Крым на карте Флаг Герб

description:
Крым на карте

Флаг

Герб

description:
Переход Крыма под власть Российской империи

В июле 1774 года закончилась война России с Османской империей и стало понятно, что присоединение к России Крыма - это, как говорится, вопрос времени. Но разрешился он уже не военным, а политическим путем.
Присоединение Крыма к России 1783 года было закреплено манифестом императрицы Екатерины II 8 апреля. С тех пор история полуострова неразрывно связана с Россией.

alt: Крым и Украина В 1954 году

alt: Крым и Украина

description: Крым и  Украина

alt: Государственный переворот на Украине

description: Государственный переворот на Украине

alt: Крым: от демонстраций к референдуму

description: Крым: от демонстраций к референдуму

alt: Российские военные в Крыму

description: Российские военные в Крыму

alt: Первые месяцы после референдума

description: Первые месяцы после референдума

alt: Как крымчане встретили Новый 2015 год

description: Как крымчане встретили Новый 2015 год

alt: Россия после присоединения Крыма

description: Россия после присоединения Крыма

alt: Достопримечательности

description: Достопримечательности

alt: Воронцовский дворец, прославивший

alt: Бахчисарайский ханский дворец

alt: Массандровский дворец , принадлежавший императору

alt: Кара-Даг - Черная Гора.

description: Кара-Даг - Черная Гора.

alt: Мраморная пещера

description: Мраморная пещера

alt: Пещерные города Крыма - Мангуп-Кале,

alt: Большой Каньон Крыма

description: Большой Каньон Крыма

alt: В 1954 году Крым был включен в состав

description:
1774

1783

1954

1994

2014

В 1954 году Крым был включен в состав Украинской республики.

Закрепление манифестом императрицы Екатерины 2,присоединение Крыма к России

Конец  войны России с Османской империей, присоединение Крыма к России

После распада СССР остался в составе независимого государства Украина

Новое присоединение Крыма к России

alt: Вместе навсегда! Россия Крым

description:
Вместе навсегда!

Россия

Крым

intro: ход мероприятия + раздаточный материал

title: Классный час на тему "Вместе навсегда"


extracted_text:
1    Lynne was singing/had sung as she was cleaning the windows.
2    Mr Todd was teaching/had been teaching for thirty years when he
retired.
3    I phoned Jack because I wanted/had wanted to ask him a question.
4    They had walked/had been walking for hours when they stopped for
a rest.
5    The shop had been selling/had sold the table by the time I got there.
6    Joe was happy. He was winning/had won first prize in the competition.
7    It was raining/had rained while they were playing the football match.
8    Rob was opening/opened the box and looked inside.
9    Eve was delighted to hear that she was getting/had got the job.
10    People used to work/were working very long hours in those days.
11    I was running when I slipped/was slipping on the ice.
12    They were already buying/had already bought the tickets when
they went to the concert.
13    Carol had broken/was breaking her arm, so she couldn't write for six
weeks.
14    We had been staying/stayed in a hotel by the sea last summer.
15    Elvis Presley sang/had sung lots of hit songs. Выберите верный вариант глагола и переведите
предложения.
1.She looked tired. She … (planted/was planting/had
been planting) flowers all morning.
2.I  …  (was  playing/played/had  played)  volleyball
when the ball hit my head.
3.His  clothes  were  smudgy  because  he  …
(finished/had finished/was finished) painting the walls.
(were
4.When
buying/bought/had been buying) a piano for me.
five  my  parents  …
I  was
1.Kim … (was dancing/danced/had danced) when her
husband opened the door.
2.He  …  (cut/was  cutting/had  been  cutting)  the  grass
for  an  hour  when  suddenly  the  lawnmower  broke
down.
3.First I … (had taken off/took off/was taking off)  my
coat, then I went to the bathroom.
4.She  forgot  everything  she  …  (had  studied/was
studying/studied) at a driving school.
Поставьте глагол в форму Past Simple, Past Continuous, Past Perfect или Past Perfect Continuous.
to take
1.Greg didn’t answer the phone because he …
a shower.
2.I  couldn’t
remembered that my sister … it to school.
3.Frank … the candle and walked downstairs.
4.We  …
policeman entered the room.
find  my  umbrella,  but
for  2  hours  when  a
the  exam
then
I
to wash
5.I saw Sam in the kitchen. He … his hands.
6.They … their windows last spring.
7.By  the  time  I  came  home  Jane  …  already  the
dishes.
8.His  wife  …  the  mushrooms  since  the  early
morning, so he decided to help her.

file_name: самостоятельная работа Past Tenses.pptx

intro: Past Simple, Past Continous, Past Perfect и Past Perfect Continuous - прошедшие времена в английском языке. Разобраться в них поможет данная презентация, которая содержит упражнения для закрепления материала по "Past Tenses", а также упражнения для самостоятельной работы в двух вариантах.

title: Презентация по английскому языку "Past Tenses" (10 класс)


extracted_text:
Индивидуальный проект
Индивидуальный проект
Биологическое
Биологическое
действие радиации
действие радиации ЦельЦель - выяснить, что представляет
 - выяснить, что представляет
собой радиация, какими свойствами
собой радиация, какими свойствами
она обладает, какое биологическое
она обладает, какое биологическое
действие оказывает.
действие оказывает. Атомная энергетика
Атомная энергетика
в современном мире
в современном мире
Атомная энергетика –
 Атомная энергетика –
приемлемая и безопасная
приемлемая и безопасная
энергетика в мире.
энергетика в мире.
Преимущества – отсутствие
 Преимущества – отсутствие
выбросов в атмосферу.
выбросов в атмосферу.
Недостатки – опасность
 Недостатки – опасность
радиоактивного заражения

радиоактивного заражения
окружающей среды.
окружающей среды. Радиация
Радиация в  повседневной
в  повседневной
жизни
жизни Источники
Источники
радиации
радиации местности
местности
Эквивалентная доза (Зв)
Эквивалентная доза (Зв)
Мощность эквивалентной дозы
Мощность эквивалентной дозы
(Зв/ч)
(Зв/ч)
Доза облучения,
Степень лучевой
(Гр)
1  2
болезни
Лёгкая
Начало
проявления
первичной
реакции
Через 23 ч
Характер
первичной
реакции
Последствия
облучения
Несильная  тошнота
с  рвотой.  Проходит
в день облучения
сильное
рвота,
недомогание,
температура до 38
у
Как  правило,  100%
ное  выздоровление
даже
при
отсутствии лечения
Выздоровление
5080%
пострадавших  при
условии
спец.
лечения
Выздоровление
3050%
пострадавших  при
условии
спец.
лечения
у
4  6
Тяжёлая
Через 2040 мин. Многократная
Более 6
Крайне тяжелая
Через 2030 мин. Эритема  кожи  и
слизистых,  жидкий
стул,
температура
выше 38 Защита от радиации
Защита от радиации радиационного фона
радиационного фона
Измерение
местности
местности
0,04 – 0,23 мкЗв/ч безопасно
0,04 – 0,23 мкЗв/ч безопасно
Объекты
Территория школы
Кабинет физики
Кабинет информатики
Подвал
Территория вблизи радиолокаторов
Дом (гостиная комната)
Телевизор  на ЭЛТ
ЖК телевизор
Вышка сотовой связи
Магазин строительных материалов
Склад металлоконструкций
Фрукты отечественные
Фрукты импортные
Радиационный фон, мкЗв/ч
0,08
0,13
0,26
0,11
0,16
0,07
0,16
0,10
0,13
0,15
0,16
0,09
0,10 Социологический
Социологический
опрос «Ядерная
опрос «Ядерная
энергетика»
энергетика»
Что такое радиация??
Что такое радиация Социологический опрос
Социологический опрос
«Ядерная энергетика»
«Ядерная энергетика»
Способы и источники
Способы и источники
поступления радиации в
поступления радиации в
организм
организм опрос «Ядерная
опрос «Ядерная
энергетика»
энергетика»
Какое действие оказывает
Какое действие оказывает
радиация на организм
радиация на организм
человека??
человека опрос «Ядерная
опрос «Ядерная
энергетика»
энергетика»
Способы защиты от
Способы защиты от
радиации
радиации -
-
Радиация
источник
Радиация
источник
паники  и  ужаса,  не  опасна,
паники  и  ужаса,  не  опасна,
какой её считают люди. .
какой её считают люди
не
не

file_name: Биологическое действие радиации.ppt

description:
Радиация
Радиация

description:
Источники
Источники
радиации
радиации

description:
Защита от радиации
Защита от радиации

title: Индивидуальные проекты по физике


extracted_text:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ Цель проекта –
Цель проекта –
исследование мыльных
исследование мыльных
пузырей
пузырей Актуальность –
Актуальность –
мыльные пузыри
мыльные пузыри
привлекают и завораживают
привлекают и завораживают
«Мыльный пузырь,
«Мыльный пузырь,
пожалуй, самое
пожалуй, самое
восхитительное и
восхитительное и
самое изысканное
самое изысканное
явление природы»
явление природы»

Марк Твен
Марк Твен История мыльного
История мыльного
ППУУММППААТТУУСС
пузыря:
пузыря: Мыльный пузырь – это тонкая пленка
мыльной воды,  которая формирует
шар с переливчатой поверхностью. Форма мыльного пузыря
Форма мыльного пузыря
с ф е р а
- - с ф е р а Почему мыльные пузыри
Почему мыльные пузыри
переливаются??
переливаются Ход лучей в тонких пленках
Ход лучей в тонких пленках Свойства мыльных
Свойства мыльных
пузырей на морозе
пузырей на морозе Свойства мыльных
Свойства мыльных
пузырей
пузырей
на морозе
на морозе Получение
Получение
мыльных пузырей
мыльных пузырей
Жидкость
Жидкость
для выдувания мыльных пузырей –
для выдувания мыльных пузырей –
самая продаваемая игрушка в мире.
самая продаваемая игрушка в мире. Получение мыльных
Получение мыльных
пузырей
пузырей Опыты с пузырями
Опыты с пузырями Опыты с пузырями
Опыты с пузырями Получение мыльных пузырей
Получение мыльных пузырей Цветные мыльные
Цветные мыльные
пузыри
пузыри ВЫВОДЫ:
ВЫВОДЫ: Мыльные пузыри и
Мыльные пузыри и
рекорды
рекорды ««В нем столько блеску было,
В нем столько блеску было,
Была такая спесь,
Была такая спесь,
А он воды и мыла
А он воды и мыла
Раздувшаяся смесь». ».
Раздувшаяся смесь

Самуил Маршак
Самуил Маршак Мыльные пузыри –
Мыльные пузыри –
не только увлекательное занятие,
не только увлекательное занятие,
но и познавательное исследование.
но и познавательное исследование.

file_name: Мыльные пузыри.ppt

description:
Опыты с пузырями
Опыты с пузырями

description:
Опыты с пузырями
Опыты с пузырями

description:
ВЫВОДЫ:
ВЫВОДЫ:

title: Индивидуальные проекты по физике


extracted_text:
Индивидуальный
проект Физика
вокруг нас Цель  научное объяснение
научное объяснение
Цель
физических явлений, которые
физических явлений, которые
нас окружают.
нас окружают. .
Практическое значение
Практическое значение
состоит в том, чтобы любому
состоит в том, чтобы любому
интересующемуся природой
интересующемуся природой
человеку помочь в понимании
человеку помочь в понимании
окружающего нас мира.
окружающего нас мира. Электромагнитное поле
Электромагнитное поле
радиоволны;
инфракрасное излучение;
видимый свет;
ультрафиолетовое излучение;
рентгеновское излучение. Инфракрасное излучение
Инфракрасное излучение Ультрафиолетовое излучение
Ультрафиолетовое излучение Рентгеновские лучи
Рентгеновские лучи Диффузия
Диффузия Теплопередача
Теплопередача ФИЗИКА
ВОКРУГ
НАС ПОВСЮДУ ФИЗИКА – ЕСТЕСТВЕННАЯ НАУКА
ФИЗИКА – ЕСТЕСТВЕННАЯ НАУКА

file_name: Физика вокруг нас.ppt

description:
Индивидуальный
проект Физика
вокруг нас

description:
Рентгеновские лучи
Рентгеновские лучи

description:
Диффузия
Диффузия

description:
Теплопередача
Теплопередача

description:
ФИЗИКА
ВОКРУГ
НАС ПОВСЮДУ

title: Индивидуальные проекты по физике


extracted_text:
Своя игра Есть на земле огромный
                                         дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
                          дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и
                                     цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом
                                    доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
                                Л.Дайнеко ВЫБЕРИ КАТЕГОРИЮ
Живые барометры
10
20
30
40
50
Охраняемые
природные
территории
Красная книга
Экология и мы
Мудрые мысли
о природе
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50 Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.
      («День земли». М.
Дубин) Живые барометры
10 баллов
Грачи рано прилетели…
 будет тёплая весна Живые барометры
20 баллов
Вечером сильно кричат
лягушки, сильно стрекочут
кузнечики...
будет ясная погода Живые барометры
30 баллов
Птицы весной вьют гнёзда на
солнечной стороне, лето будет…
лето будет
холодное Живые барометры
40 баллов
Сильно пахнут цветы акации,
смородины, донника, сонтравы,
жимолости...
Ожидай
дождь

file_name: Земля - наш дом.ppt

description: Своя игра

intro: Экологическая игра  направлена на развитие у детей интереса к природе и бережного отношения к ней, укрепление и расширение знаний об охраняемых природных территориях своего края; о растениях и животных, занесённых в красную книгу своего региона. Проводится в форме "Своей игры".презентация с разработкой мероприятия

title: презентация по биологии "Земля - наш дом" (5-6 класс)


extracted_text:
ЦЕЛЬ:
Формирование компетенций личности–
 Умение учиться;
 Умение работать;
 Умение жить;
 Умение жить среди людей. Изменение личностных
качеств;
Успешность деятельности
Человек;
Модуль;
Семантическое поле;
Ситуация
Цель
Средства
Действия
Результат
Рефлексия  Организация целевого пространства;
 Организация поискового пространства;
 Организация рефлексивного пространства. ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ИСПОЛНЕНИЕ
КОНТРОЛЬ
(КОРРЕКЦИЯ)
ИССЛЕДОВАНИЕПРОЕКТИРОВАНИЕИСПОЛНЕНИЕКОНТРОЛЬ (КОРРЕКЦИЯ)  Творчество мышления;
 Процесс – как творчество;
 Техническое творчество Развитие качеств творческой
Развитие качеств творческой
личности
личности

file_name: СПИРИДОНОВ Г.Б. - обмен опытом.ppt

intro:
В данной  презентации  представлены элементы модели непрерывного профессионального саморазвития обучающихся на уроках учебной практики по профессии  13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям), построенная на научной  концепции профессора К.Я. Вазиной .
      Предлагаемый педагогический опыт  является результатом многолетнего сотрудничества с автором (через монографии) новой педагогической технологии в ее авторской школе  «Саморазвитие человека»  (через кандидата педагогических наук Н.Е. Отвагину – члена авторской школы).Презентация обобщения опыта"Элементы модели непрерывного  профессионального саморазвития обучающихся на уроках учебной практики  по профессии «Электромонтер"


extracted_text:
и            Фантазёры
(интеллектуально-познавательная  игра
посвященная 110- летию со дня рождения российского
Затейники
писателя
Николая Николаевича Носова)
 Выполнила:  воспитатель МБОУ
"Школаинтернат № 1 для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья" г. Перми
 Чернова Р.М. Затейники  и  Фантазёры
«БЮРО НАХОДОК»
«УЗНАЙ РАССКАЗ»
«5 СЛОВ»
«ЧТО ЛИШНЕЕ ?»
«КТО ОНИ И ОТКУДА?»
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 «БЮРО НАХОДОК»
10
Определите из
какого
произведения Н.
Носова этот
предмет?
«Живая шляпа» «БЮРО НАХОДОК»
20
Определите из
какого
произведения
Н. Носова эти
предметы?
«Заплатка» «БЮРО НАХОДОК»
30
Определите из
какого
произведения Н.
Носова эти
предметы?
«Бобик в гостях у
Барбоса» «БЮРО НАХОДОК»
40
Определите из
какого
произведения Н.
Носова эти
предметы?
«Огурцы» «БЮРО НАХОДОК»
50
Определите из
какого
произведения Н.
Носова эти
предметы?
«Фантазёры»,
«Огурцы» «УЗНАЙ РАССКАЗ»
10
«Отошёл я в сторонку, а Мишка варит, то есть не
варит, а только и делает, что лишнюю крупу в
тарелки перекладывает. Весь стол уставил тарелками,
как в ресторане, и всё время воды подливает.
Я не вытерпел и говорю:
 Ты чтото не так делаешь. Так ведь до утра можно
варить!
 А что ты думаешь, в хорошем ресторане всегда обед
с вечера варят, чтоб наутро поспел.»
«Мишкина
каша» «УЗНАЙ РАССКАЗ»
20
« Постой, постой! Не выгружай!  говорит мама,
 Почему?
 Сейчас же неси их обратно!
 Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я
сорвал. Все равно они теперь уже расти не будут.
 Ничего, отнесешь и положишь на той же грядке, где
сорвал.
 Ну, я их выброшу.
 Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не
имеешь права и выбрасывать.»
«Огурцы» «УЗНАЙ РАССКАЗ»
30
 «Ребята увидели, что у него на штанах дырка, и
стали смеяться.
 Какой же ты солдат,  говорят,  если у тебя штаны
порваны?
А Бобка оправдывается:
 Я просил маму зашить, а она не хочет.
 Разве солдатам мамы штаны зашивают?  говорят
ребята.  Солдат сам должен уметь все делать: и
заплатку поставить и пуговицу пришить.»
«Заплатка» «УЗНАЙ РАССКАЗ»
40
 « А я один раз купался в море,  говорит Мишутка,  и на меня напала
акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову  и откусила.
 Врешь!
 Нет, правда!
 Почему же ты не умер?
 А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой.
 Без головы?
 Конечно, без головы. Зачем мне голова?
 Как же ты шел без головы?
 Так и шел. Будто без головы ходить нельзя.
 Почему же ты теперь с головой?
 Другая выросла.»
« Фантазёры» «УЗНАЙ РАССКАЗ»
50
«В одном домике на улице Колокольчиков жило
шестнадцать малышейкоротышей. Самым главным
из них был малышкоротыш, по имени Знайка. Его
прозвали Знайкой за то, что он знал очень много. А
знал он много потому, что читал разные книги. Эти
книги лежали у него и на столе, и под столом, и на
кровати, и под кроватью. В его комнате не было
такого места, где бы не лежали книги. От чтения книг
Знайка сделался очень умным.»
«Приключения
Незнайки и его
друзей» «5 слов»
10
Угадай рассказ по пяти словам:
«Кастрюля, кружка, пескари, крупа,
колодец.»
«Мишкина
каша» «5 слов»
20
Угадай рассказ по пяти словам:
«Забор, иголка, ножик, штаны,
солдат.»
«Заплатка» «5 слов»
30
Угадай рассказ по пяти словам:
« Пилюлькин,Винтик,
Шпунтик,Тюбик,Пончик.»
«Приключения
Незнайки и его
друзей» «5 слов»
40
Угадай рассказ по пяти словам:
«Небылицы, варенье, Ира,
мороженое, Игорь.»
«Фантазёры» «5 слов»
50
Угадай рассказ по пяти словам:
«Сторож, Котька, мама, рыба,
огород.»
«Огурцы» «Что лишнее?»
10
«Мороженое, акула, океан, Индия,
ракета.»
(Индия)
«Фантазёры» «Что лишнее?»
20
«Шляпа, картофель, лыжная палка,
собака.»
(Собака)
«Живая  шляпа» «Что лишнее?»
30
«Васька, дедушка, зеркало,
компот, телевизор.»
(Компот)
«Бобик в гостях у Барбоса» «Что лишнее?»
40
«Брюки, иголка, нитка, швейная
машинка.»
(Швейная машинка)
«Заплатка» «Что лишнее?»
50
«Незнайка, Сиропчик, Пилюлькин,
Айболит,Тюбик.»
«Приключения Незнайки и
(Айболит)
его друзей» 10
(Вадик и
Вовка)
«Живая 20
(Котька и мама)
«Огурцы» 30
 (Мишка и Коля)
«Мишкина каша» 40
«Бобик в гостях у
Барбоса» 50
(Стасик)
«Фантазёры» Интернет- ресурсы
-http://narodstory.net/skazki-nosova.
-https://deti-online.com/skazki/rasskazy-
nosova/zaplatka/
-http://vseskazki.su/avtorskie-skazki/n-
nosov-rasskazi/priklucheniya-neznajki-i-
ego-druzej.html
-https://yandex.ru/images/search

file_name: НН Носов.pptx

description:
10
(Вадик и
Вовка)
«Живая

description:
20
(Котька и мама)
«Огурцы»

description:
30
 (Мишка и Коля)
«Мишкина каша»

description:
40
«Бобик в гостях у
Барбоса»

description:
50
(Стасик)
«Фантазёры»

intro:
Интерактивная интеллектуально-познавательная игра «Затейники и Фантазеры»( 2-3-класс),посвященная 110- летию со дня рождения российского писателя Николая Николаевича Носова. В игре 5 категорий:«Бюро находок»,«Узнай рассказ», «5 слов»,«Что лишнее?»,«Кто они и откуда?». в каждой категории по 5 вопросов. В игре принимают участие  две команды. Команды в начале игры должны представить свое название.
-Жребием выбирается очерёдность ответа команд.
-Команда, выигравшая жребий, выбирает одну из пяти категорий вопросов и
выбирает его цену. (От 10 до 50, с повышением цены повышается его сложность).
-Ведущий  читает вопрос.
-По сигналу начинается отсчет времени для обсуждения вопроса. Время
обсуждения каждого вопроса составляет 30 секунд. По истечению времени
команда  дает ответ.
-В случае правильного ответа команда получает заявленное число баллов  (10-
50), в случае проигрыша столько же очков вычитается.
- После каждого розыгрыша вопроса ведущий  зачитывает правильный вариант
ответа.
- После ответа команды, выбор категории и цены переходит второй команде.
- Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся вопросы. (25)Интерактивная интеллектуально-познавательная игра «Затейники и Фантазеры», посвященная 110- летию со дня рождения российского писателя Николая Николаевича Носова.


extracted_text:
ГАПОУ МО «Мурманский индустриальный колледж
Классификация
приспособлений по степени
специализации и по целевому
назначению
Технологическая оснастка
Лекция 2
Преподаватель ГАПОУ МО «МИК»
Душина Л.А I.По степени специализации
станочные приспособления делят на
• универсальные;
• специализированные;
• специальные (ГОСТ 31.010.01-84). 1. Универсальные
приспособления (УП)
• предназначены для установки заготовок
различной конструкции в установленном
диапазоне размеров, обрабатываемых на
различных металлорежущих станках в
единичном и мелкосерийном производстве.
• К ним относятся машинные тиски,
патроны, делительные головки,
поворотные столы, планшайбы и др.,
которыми, как правило, оснащаются
станки. Машинные тиски Делительная головка Поворотные столы планшайба 2. Специализированные
приспособления
• применяют для установки
однотипных заготовок,
принадлежащих к одной
классификационной группе,
выделяемой по признакам
близости конструктивных и
технологических характеристик. 3. Специальные приспособления
(СП)
• используют для установки заготовок
одного типоразмера в условиях
крупносерийного и массового
производства при постоянном
закреплении операций на рабочих
местах. (СП трудоемки и
дорогостоящи в исполнении, так как
из-за широкого разнообразия
конструкций их изготавливают
методами единичного производства.) В условиях серийного производства
применяют приспособления:
• универсально-наладочные (УНП);
• специализированные наладочные
(СНП);
• универсально-сборные (УСП);
• сборно-разборные (СРП), которые
допускают быструю и
многократную перекомпоновку их
элементов для использования на
различных операциях. По степени механизации и автоматизации
различают приспособления
• ручные;
• механизированные;
• полуавтоматические;
• автоматические. II. По целевому назначению
приспособления делят на
следующие группы.
• 1. Станочные для установки и
закрепления обрабатываемых
заготовок.
• Эти приспособления
подразделяются на сверлильные,
фрезерные, расточные, токарные и
др. К ним относятся также
приспособления специального
назначения (для гибки, рихтовки и
др. операций). 2. Станочные для установки и закрепления
рабочего инструмента (вспомогательный
инструмент):
• патроны для сверл, разверток,
метчиков, многошпиндельные
фрезерные и сверлильные
головки, инструментальные
державки для токарно-
револьверных станков и др.
устройства. 3. Сборочные, используемые для
соединения деталей в изделия:
• для крепления базовых деталей
собираемого изделия, для обеспечения
правильной установки соединяемых
элементов изделия, для
предварительного деформирования
устанавливаемых упругих элементов
(пружин, разрезных колец), а также для
запрессовки, клепки, развальцовывания
и других операций, когда при сборке
требуются большие усилия. 4. Контрольные
• , применяемые при
промежуточном и окончательном
контроле деталей и при сборке
машин. 5. Транспортно-кантовальные
приспособления для захвата
• , перемещения и перевертывания
тяжелых, а в автоматизированном
производстве и легких заготовок,
деталей и изделий. Типовые элементы приспособлений
• В состав приспособлений входят
следующие типовые элементы и
устройства:
• установочные;
• направляющие;
• настроечные;
• зажимные;
• силовые;
• вспомогательные;
• базовые.

file_name: классификация приспособлений.pptx

description: Машинные тиски

description: Делительная головка

description: Поворотные столы

description: планшайба

intro: Классификация приспособлений по степени специализации и по целевому назначению. Универсальные приспособления (УП), специализированные приспособления ,  специальные приспособления (СП). Применение приспособлений в условиях серийного производства. Станочные для установки и закрепления обрабатываемых заготовок. Станочные для установки и закрепления рабочего инструмента (вспомогательный инструмент)

title: презентация по дисциплине "Технологическая оснастка"


extracted_text:
Департамент образования Администрации Кстовского
муниципального района Нижегородской области
Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное  учреждение
детский сад № 47 д. Прокошево
Воспитатель Санникова Надежда Викторовна
«Не упускайте из вида ни одной стороны воспитания».
(В.Г. Белинский)
                                                    2018 г. «Развитие речи детей второй ранней
группы посредством театрализованной
Тема
игры» Условия формирования личного вклада педагога в развитие
образования
Научноисследовательские условия изучение психолого
педагогической  литературы по  развитию речи дошкольников
осуществлялись в трудах Н. И. Жинкина, М.И. Лисиной, А.В.
Запорожца, Р.С. Рубинштейна, Л.С. Выготский, Л.Н. Леонтьев и другие.
Ж. Пиаже, В. Штерна. Вопросы, связанные с применением методов
театрализации на уроках литературного  чтения рассматривался в
работах Шумилина А.Т., Рыжковой Т. В., Ершовой А. П. Вопрос о
развитии речи дошкольников средствами театрализованной игры
занимались такие ведущие педагоги как Л.П. Бочкарева, В.Н.
ВсеволодскийГернгросс, Л.С. Выготский, Л.С. Фурмина, О.А.
Карабанова.
Методические условия: изучение передового педагогического опыта
по данной теме ;  использование  в образовательном процессе
собственных результатов работы; непрерывность профессионального
развития в пространстве МБДОУ;  сочетание опыта работы и
дальнейшего самообразования.
Организационнопедагогические условия: программа по
саморазвитию, курсы повышение квалификации, участие в
педагогических сообществах. Актуальность личного вклада а развитие образования
Ряд негативных факторов,
влияющих на речевую функцию
детей
Речь – это особый вид
деятельности, тесно связанный с
сенсорными процессами, памятью,
мышлением воображением,
эмоциями. Все эти процессы, как и
сама речь, активно развиваются в
раннем и дошкольном возрасте.

 Необходимость создания
эмоционально благоприятной
ситуации, которая способствует
возникновению желания активно
участвовать в речевом общении.

ухудшение состояния
здоровья детей; существенное
сужение объёма «живого»
общения родителей и детей,
глобальное снижение уровня
речевой культуры в обществе
ФГОС  отдельная
образовательная область
«Речевое развитие».
Театрализованные  игры,
которые  помогают создать
ситуации,  где даже самые
необщительные и скованные
дети вступают в диалог и
раскрываются.
Ряд негативных факторов, влияющих на речевую функцию детейухудшение состояния здоровья детей; существенное сужение объёма «живого» общения родителей и детей, глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе Теоретическое обоснование личного вклада
в развитие образования
«Театральноигровая деятельность детей, принимает
две формы: когда действующими лицами являются
предметы (игрушки, куклы) – предметные игры, и когда
малыши сами в образе действующего лица исполняют
взятую на себя роль – непредметные игры» Л.С.
Фурмина
«Театрализация  одна из форм организации
взаимодействия педагога с детьми, их отношения
становятся более близкими и доверительными».
Рыжкова Т. В.
«Развитие языковой способности включает в себя
развитие чувства языка. Оно вступает в силу
тогда, когда ребенок должен комбинировать
языковые единицы в высказывание. Это
творческое комбинирование во всех смыслах.
Именно в тот момент, когда ребенок находит
новое речевое решение в какойлибо конкретной
ситуации, происходит развитие языковой
способности»  Ф. Фребель

«Театральноигровая деятельность детей, принимает две формы: когда действующими лицами являются предметы (игрушки, куклы) – предметные игры, и когда малыши сами в образе действующего лица исполняют взятую на себя роль – непредметные игры» Л.С. Фурмина«Театрализация  одна из форм организации взаимодействия педагога с детьми, их отношения становятся более близкими и доверительными». Рыжкова Т. В. Цели и задачи педагогической деятельности
Цель: создавать условия для  развития навыков связной речи
и общения, темпа и  выразительности речи через
театрализовано – игровую деятельность  детей
Задачи:
• Обогащать словарь детей, активизировать его;
• Совершенствовать диалогическую речь, ее
грамматический строй;
Поддерживать у детей познавательное отношение к
театрализованным действиям
• Побуждать детей отзываться на игрыдействия со звуками
(живой и неживой природы), подражать движениям животных
и птиц под музыку, под звучащее слово.
• Способствовать проявлению самостоятельности,
активности в игре с персонажами игрушками. Ведущая педагогическая  идея
Театрализованная деятельность один из самых эффективных
способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко
проявляется принцип обучения: активизации и совершенствования
словарного запаса, грамматического строя речи, звукопроизношения,
навыков связной речи, темпа, выразительности речи. Участие детей в
театрализованных играх доставляет им радость, вызывает активный
интерес, увлекает, создаёт психологический комфорт пребывания
детей в детском саду.
Включение детей в
театрализованную
игру

Формируется
диалогическая,
эмоционально
насыщенная речь.
Речь  полноценное
средство  общения с
другими детьми и
взрослыми.
Театрализованная деятельность один из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: активизации и совершенствования словарного запаса, грамматического строя речи, звукопроизношения, навыков связной речи, темпа, выразительности речи. Участие детей в театрализованных играх доставляет им радость, вызывает активный интерес, увлекает, создаёт психологический комфорт пребывания детей в детском саду.Включение детей в театрализованную игруРечь  полноценное средство  общения с другими детьми и взрослыми. Деятельностный аспект личного вклада педагога в
развитие образования
Обогащение предметно –развивающей среды
• Обеспечение баланса между совместной и
индивидуальной деятельности детей;
• Организация «зон приватности»;
• Предоставление права и свободы выбора;
•Полифункциональность
помещений и оборудования;
• Возрастная и полоролевая адресованность
оборудования и материалов.
использования
• Обеспечение баланса между совместной и индивидуальной деятельности детей;• Организация «зон приватности»;• Предоставление права и свободы выбора;•Полифункциональность использования помещений и оборудования;• Возрастная и полоролевая адресованность оборудования и материалов. Деятельностный аспект личного вклада педагога в
развитие образования
Виды театральной игры для детей второй ранней группы
Пальчиковые игры по методике
раннего развития Железновых
 Игры топотушки
 Комплекс игр с применением
театральных атрибутов
 Игры – драматизации
( с усложнением)
Коллективные задания
превращения
 Игры в кукольный театр
 Театрализованные действия
Пальчиковые игры по методике раннего развития Железновых Игры топотушки Комплекс игр с применением театральных атрибутов Игры – драматизации ( с усложнением)Коллективные задания  превращения Игры в кукольный театр Театрализованные действия Деятельностный аспект личного вклада педагога в
развитие образования
Театральные игры в ООД
Игры в кукольный театр
Театральные  игры в режимных
моментах
 Театрализованные действия Деятельностный аспект личного вклада педагога в
развитие образования
Перспективное  планирование по театрализованной игре
во второй группе раннего возраста подготовила воспитатель:
Санникова Н. В.
Итоговое мероприятие
Задачи
Литература
   Месяц

Октябрь
Тема
недели

1.Фрукты

1.В гостях у кукол

2.Дикие  животные
2.В лесу

3.Домашние
животные

4.Семья

3. Кто как кричит?

4.Цыплятки на прогулке

Продолжать знакомить с фруктами,
знакомить с основными цветами,
побуждать отвечать на вопросы,
вовлечь в двигательную
импровизацию.
Вовлечь детей в игровую ситуацию,
учить внимательно слушать сказку и
следить за сюжетом, входить в
образ, побуждать отвечать на
вопросы; способствовать развитию
активности.

Закреплять представление о
домашних животных, учить детей
подражать их голосам; развивать
диалогическую речь, активность,
самостоятельность в
театрализованной игре.
Закреплять понятие семья, вызвать
интерес к театрализованной игре,
обогащать эмоции детей; развивать
диалогическую речь,
самостоятельность
Н.Ф.Губанова стр.55
«Развитие игровой
деятельности»

Н.Ф.Губанова стр.34
«Развитие игровой
деятельности»

Н.Ф.Губанова стр.41
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»

Н.Ф.Губанова
стр.29
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»

Перспективное  планирование по театрализованной игрево второй группе раннего возраста подготовила воспитатель: Санникова Н. В. ДИАПАЗОН ОПЫТА
Включает в себя работу по включению театрализованной
игры во все виды деятельности детей
НОВИЗНА
Театрализованная деятельность интегрирована, так как её
элементы можно использовать в различных образовательных
областях. Театрализованная деятельность оказывает сильное
воздействие на детей раннего возраста и способствует их
всестороннему развитию. Синтетическое по своей природе,
оно объединяет средства воздействия литературы,
изобразительного искусства, музыки, танца, мастерство
режиссеров и актеров, направляя весь этот сплав на ребенка.
Включает в себя работу по включению театрализованной игры во все виды деятельности детейТеатрализованная деятельность интегрирована, так как её элементы можно использовать в различных образовательных областях. Театрализованная деятельность оказывает сильное воздействие на детей раннего возраста и способствует их всестороннему развитию. Синтетическое по своей природе, оно объединяет средства воздействия литературы, изобразительного искусства, музыки, танца, мастерство режиссеров и актеров, направляя весь этот сплав на ребенка. Результативность  профессиональной педагогической деятельности и
достигнутые эффекты
 (сравнительный анализ за 20142015, 2015 – 2016, 20162017 учебный год)
"Речевое развитие"
"Речевое развитие"
"Речевое развитие"
40%
60%
14%
7%
79%
25%
75%
сформирован
частично сформирован
не сформирован
сформирован
частично сформирован
не сформирован
сформирован
частично сформирован
не сформирован
Диагностика.
Образовательная область
«Речевое развитие»
1
Диагностика.Образовательная область «Речевое развитие» Транслируемость практических достижений
профессиональной деятельности педагогического работника
Подготовка и размещение материалов по теме в сети Интернета.
Обобщение опыта работы по теме на МО МБДОУ.
Проведение открытых ООД по теме.
Проведение мастеркласса по теме среди педагогов МБДОУ.
Выступления на педсоветах, семинарах, совещаниях.
Участие конкурсах, фестивалях данной  теме.
 Взаимодействие с социумом (Дом культуры, библиотека,
начальная школа. Литература
 Антипина Е.А. (Кукольный театр в детском саду», М.: ТЦ Сфера, 2016г. (сценарии с нотным
приложением)
Волков Б.С., Волкова Н.В. «Учим общаться детей раннего возраста», М.: ТЦ Сфера, 2013г.
(методическое пособие)
Гербова В.В. «Коммуникация. Развитие речи и общения детей в первой младшей группе
детского сада», М.: Мозаикасинтез, 2012г.
Гончарова О.В. «Театральная палитра», М.: ТЦ Сфера, 2015г. (программа художественно
эстетического воспитания)
Губанова Н.Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников», М.: Вако, 2014г.
(методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей)
Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Кукольный театр для самых маленьких», М.: Линкапресс,
2014г. (театральные занятия с детьми от1 года до 3 лет)
Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3
лет средствами кукольного театра», М.: Айриспресс, 2014 г. (дошкольное воспитание и
развитие)
Теплюк С.Н. «Ребёнок третьего года жизни», М.: Мозаикасинтез, 2014г. (пособие для
родителей и педагогов)
Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. «Дети раннего возраста в детском саду», М.:
Мозаикасинтез, 2014г. (программа и методический рекомендации)
Янушко Е.А. «Развитие речи у детей раннего возраста», М.: Мозаикасинтез, 2010г.
(методическое пособие)
«Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада»  составитель С.Н.Теплюк,
М.: «МозаикаСинтез», 2014 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К АТТЕСТАЦИИ.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

intro: в презентации представлены: условия : научно-исследовательские, методические, организационно-педагогические; актуальность личного вклада в развитие образования; теоретическое обоснование личного вклада; цели и задачи педагогической деятельности; ведущая педагогическая идея; перспективное планирование по театрализованной игре; диапозон опыта, новизна; результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты.

title: Презентация на тему"Развитие речи детей второй группы раннего возраста посредством театрализованной игры"


extracted_text:
Родительское собрание РОДИТЕЛЬСКОЕ
РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ
СОБРАНИЕ
«Формирование
ТЕМА: «Формирование
 ТЕМА:
у детей сознательной
у детей сознательной
дисциплины»
дисциплины» «Сознательная дисциплина»
«Сознательная дисциплина»
( по мнению детей)
( по мнению детей)
Хорошее поведение на уроке и на
• Хорошее поведение на уроке и на
перемене;
перемене;
Умение слушаться учителя и
• Умение слушаться учителя и
воспитателя;
воспитателя; В словаре  русского языка  С.И. Ожегова записано, что
«дисциплина – это обязательное для всех членов
какогонибудь коллектива подчинение установленному
порядку, правилу…»
Соответственно, дисциплинированный – это человек,
подчиняющийся дисциплине, соблюдающий
порядок, воспитанный.
«Дисциплина – определенный порядок
поведения людей, отвечающий сложившимся
в обществе нормам права и морали, а также
требованиям той или иной организации…»
                                         ( из «Энциклопедического словаря») По мнению современных учёных:
По мнению современных учёных:
«В области воспитания детей дисциплина –
«В области воспитания детей дисциплина –
это тренировка ума и характера ребенка,
это тренировка ума и характера ребенка,
чтобы он стал самостоятельным, умеющим
чтобы он стал самостоятельным, умеющим
владеть собой, достойным и
владеть собой, достойным и
конструктивным членом общества»
конструктивным членом общества» От ребенка требуется:
От ребенка требуется:
 **быть прилежным и настойчивым в
быть прилежным и настойчивым в
ученье;
ученье;
 * быть добросовестным, верным слову;
* быть добросовестным, верным слову;
 * быть точным и аккуратным в работе;
* быть точным и аккуратным в работе;
 * уметь организовать своё время и досуг;
* уметь организовать своё время и досуг;
 *проявлять уважение к старшим;
*проявлять уважение к старшим;
 * заботиться о близких людях;
* заботиться о близких людях;
 * быть скромным и вежливым;
* быть скромным и вежливым; Рекомендуемый специалистами
Рекомендуемый специалистами
перечень возрастных поручений,
перечень возрастных поручений,
выполняемых детьми в семье:
выполняемых детьми в семье:
 * уход за своей одеждой и обувью;
* уход за своей одеждой и обувью;
 * уборка своей постели;
* уборка своей постели;
 * уборка своей комнаты;
* уборка своей комнаты;
 * уход за комнатными растениями;
* уход за комнатными растениями;
 * приготовление простой еды;
* приготовление простой еды;
 * прогулка с домашними животными;
* прогулка с домашними животными;
 * уборка двора;
* уборка двора;
 * помощь в смене постельного белья;
* помощь в смене постельного белья;
 * поход в магазин и покупка по списку продуктов;
* поход в магазин и покупка по списку продуктов; Понятие дисциплины неразрывно связано с
Понятие дисциплины неразрывно связано с
таким понятием, как любовь близких, так
таким понятием, как любовь близких, так
как:
как:
 * родители первыми знакомят своих детей с
* родители первыми знакомят своих детей с
нормами и правилами поведения дома, на
нормами и правилами поведения дома, на
улице, в общественных местах;
улице, в общественных местах;
 * имея свой жизненный опыт, родители
* имея свой жизненный опыт, родители
формируют в своих детях представления о том,
формируют в своих детях представления о том,
что такое «хорошо» и что такое «плохо»;
что такое «хорошо» и что такое «плохо»;
 * пример родителей (положительный или
* пример родителей (положительный или
отрицательный) влияет на формирование
отрицательный) влияет на формирование
жизненного опыта детей;
жизненного опыта детей;
 * только эмоционально уравновешенные и
* только эмоционально уравновешенные и
любящие родители формируют у ребёнка
любящие родители формируют у ребёнка
доброе и заботливое отношение к людям;
доброе и заботливое отношение к людям; СОВЕТЫ  ПСИХОЛОГА:
СОВЕТЫ  ПСИХОЛОГА:
 * обращайтесь к ребёнку с просьбой вежливо,
* обращайтесь к ребёнку с просьбой вежливо,
исключайте  командный тон;
исключайте  командный тон;
 * старайтесь вызвать  у ребёнка ответственное
* старайтесь вызвать  у ребёнка ответственное
отношение к выполнению вашей просьбы;
отношение к выполнению вашей просьбы;
 * обращаясь с просьбой, давайте ребёнку
* обращаясь с просьбой, давайте ребёнку
инструкции её выполнения, а не приказ;
инструкции её выполнения, а не приказ;
 * не просите ребёнка выполнить то, что ему не
* не просите ребёнка выполнить то, что ему не
по силам, сначала научите;
по силам, сначала научите;
 * не забывайте, пожалуйста, выразить
* не забывайте, пожалуйста, выразить
родительскую признательность за выполненную
родительскую признательность за выполненную
просьбу;
просьбу; Результат каждого поручения,
Результат каждого поручения,
выполненного ребёнком, должен быть
выполненного ребёнком, должен быть
оценён.
оценён.
 Для этого в каждой семье выработалась
Для этого в каждой семье выработалась
своя система поощрений и наказаний.
своя система поощрений и наказаний.
Поощрение – это проявление
положительной оценки
поведения ребёнка.
Наказание – это отрицательная
оценка поведения ребёнка. Поощрение  и
Поощрение  и
наказание
наказание Поощрение:                               Наказание:
*дают сладкое – 2                * не дают сладкое – 1
*разрешают смотреть         * не разрешают
 телевизор, играть                  смотреть телевизор,
на компьютере – 8                   играть на компьютере - 7
*хвалят, целуют – 2              * ругают – 9
*покупают новые                    * ремень – 0
  игрушки, вещи – 4
*никак не хвалят – 1              * никак не наказывают - 3 Успехов в воспитании
 наших детей
• Мы с вами - родители .
• И в наших силах помочь своему
ребенку вырасти добрым, умным,
активным, сильным, смелым,
храбрым ответственным,
творческим…
• Одним словом  ЧЕЛОВЕКОМ Помните: «Какими дети рождаются, это
ни от кого не зависит,
но чтобы они путем
правильного воспитания
сделались хорошими – это в
нашей власти»
Плутарх “Родители являются первыми
педагогами. Они обязаны заложить
основы физического,
интеллектуального и нравственного
развития личности ребёнка уже в
младенческом возрасте”.
Закон Российской Федерации “Об образовании” Педагогический союз учителя и
родителей – могучая воспитательная
сила.
“Без семьи мы – я имею в виду школу –
были бы бессильны”
 (В.А. Сухомлинский) Обычно всех детей школьного возраста
можно поделить условно на три группы. Первая группа – дети, которые любят
делать уроки (инопланетяне). Вторая группа – дети, которые не любят
делать уроки. Но ответственные и
организованные. Третья группа – дети, условно
бездельники и лоботрясы, у которых при
словах «делай уроки» начинается целый
ряд болезненных ощущений…
Но после неравных боев
уроки всё таки делают… И последняя, «неизвестная науке»,
группа детей, которые с завидным
постоянством не выполняют уроки.
Причины неизвестны. «Роль родителя»

         Родители – главные «проектировщики,
конструкторы и строители» личности ребёнка.
Вот почему важно знать, насколько успешно
мы справляемся с такой сложной ролью. • Почему ребёнку трудно учиться?
• Есть ли какие-то объяснения этому,
кроме лени, неорганизованности?
• Как помочь ребёнку
   учиться?
• Что делать? Причины
-трудно
- желание привлечь к
себе внимание взрослых
- избалованность
- попустительство в
воспитании Первое правило – время
15.00-21.00
Золотое правило: превратить
выполнение домашних заданий
в ежедневный ритуал,
происходящий в определенный
час, в одном и том же месте. Второе правило  - внушить
ребенку, что уроки – это его
дело, ибо учится он не для
мамы с папой и не для
бабушки с дедушкой.
В вопросе приготовления
уроков жестко
придерживайтесь принципа
«единственной
альтернативы» - УРОКИ
ДЕЛАТЬ !!! Правильно поступают те родители,
которые с начала школьного
обучения дают ребёнку понять, что
по своей важности  уроки
находятся на одном уровне с
самыми серьёзными делами,
которыми заняты взрослые. Нужен ли
взрослый?
Ребенку  необходимо знать, что взрослые
Присутствие взрослого (не обязательно папы
присутствуют не для того, чтобы за него
или мамы – важно, чтобы это был человек,
делать уроки. Вы можете вместе посмотреть,
которому ребенок доверяет) успокаивает их
что задано, спланировать работу, помочь ее
и подпитывает веру в собственные силы.
начать и… заняться своими делами, уточнив,
что будете рядом, если ему понадобится Помощь
родителей:
1. Если у вас нет возможности быть рядом
каждый день, договоритесь о правилах
выполнения домашних заданий. Например,
ребенок самостоятельно делает чтение и простые
упражнения, а вы, вернувшись с работы,
проверите сделанное и будете рядом, пока он
доделает остальное. Помощь
родителей:
2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за
каждым движением его руки. Контролируя любой
его шаг, мы лишаем его возможности стать
самостоятельнее, снимаем с него
ответственность. Именно поэтому так много 11–
12летних детей не умеют делать уроки без
участия взрослых. Помощь
родителей:
3. Не заставляйте ребенка переписывать все,
если в работе обнаружились какието
непринципиальные ошибки. Просто научите его
аккуратно их исправлять в уже выполненном
задании Помощь
родителей:
4. Нет ничего хуже тупого механического
переписывания. На черновике можно
потренироваться в написании отдельных букв и
слов, решить задачу. Но не нужно, например,
выполнять начерно все упражнение по русскому
языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь –
–
–
–
–
–
–
Выполняйте домашние
задания вместе с ребенком,
а не вместо него.
Выполняйте с ребенком
только то, что задано в
школе.
Работайте спокойно, без
нервотрёпки, упреков,
порицаний.
Никогда не начинайте с
трудных заданий,
усложняйте задания
постепенно.
Усложняйте задания только
тогда, когда успешно
выполнены предыдущие.
Если необходимо внести
коррективы по ходу
работы, делайте это
немедленно.
ребенком была более
эффективной, она должна
быть систематической. Благодарю всех за
внимание

file_name: родительское собрание.ppt

description: Родительское собрание

description: Помните:

description:
Благодарю всех за
внимание

intro: Родительское собрание "Дисциплина и зачем же делать уроки?" Как помочь обучающемуся в выполнении домашних заданий? Важна ли в этом роль родителей или в ответе за все  педагогический коллектив школы? Возрастные особенности шестиклассников. По мнению современных учёных: «В области воспитания детей дисциплина – это тренировка ума и характера ребенка, чтобы он стал самостоятельным, умеющим владеть собой, достойным и конструктивным членом общества»Родительское собрание "Дисциплина и зачем же делать уроки?" Как помочь обучающемуся в выполнении домашних заданий? Важна ли в этом роль родителей или в ответе за все  педагогический коллектив школы? Возрастные особенности шестиклассников.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Дисциплина и зачем же делать уроки?"- 6 класс


extracted_text:
Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное
     учреждение  «Знаменская школаинтернат для обучающихся

с ограниченными  возможностями здоровья»
Формы, виды, направления
внеурочной деятельности
с обучающимися
разного возраста.
Воспитатель :
Ююкина Анастасия
Николаевна РОЛЬ И МЕСТО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ-
ИНТЕРНАТЕ
Внеурочная деятельность
является составной частью
учебно-воспитательного
процесса и одной из форм
организации свободного
времени обучающихся.
    Под внеурочной
деятельностью понимается
деятельность, организуемая во
внеурочное время для
удовлетворения потребностей
обучающихся в
содержательном досуге, их
участии в самоуправлении и
общественно полезной
деятельности, развитие их
способностей с учетом
индивидуальных способностей ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
НАПРАВЛЕНИЯ
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВИДЫ
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФОРМЫ
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗУЕТСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
социальное
общекультурное
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
обще-интеллектуальное ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ И ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕТЯЕЛЬНОСТИ
ВИДЫ
ИГРОВАЯ,
ДОСУГОВО –
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
СПОРТИВНО-
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
ТВОРЧЕСТВО,
ТРУДОВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ФОРМ
Ы
ЭКСКУРСИИ,
ПРОГУЛКИ,
КРУЖКИ,
СЕКЦИИ,
КРУГЛЫЕ СТОЛЫ
ДИСКУССИИ,
КОНКУРСЫ,
СОРЕВНОВАНИЯ,
ОБЩЕСТВЕННО
ПОЛЕЗНЫЙ ТРУД  Социальное направление
реализуется через такие формы как
игры, беседы, практические занятия,
виртуальные путешествия, встречи,
соревнования, решение
практических задач.  Общекультурное направление
реализуется через такие формы как
кружки, конкурсы, праздничное
оформление школы и классных
комнат, концерты, выставки,
экскурсии, часы чтения. Спортивно – оздоровительное
направление
    реализуется через такие формы как
физкультурные праздники и соревнования,
спортивные часы, детские спортивные
секции, прогулки, беседы и другие  виды
спортивно-оздоровительной деятельности. Духовно-нравственное
направление реализуется через
такие формы как КТД, праздники,
викторины, познавательные игры,
этические беседы, уроки мужества,
встречи с ветеранами ВОВ. Обще-интеллектуальное направление
реализуется через такие формы как
викторины, познавательные игры и беседы,
детские исследовательские проекты, КВН,
конкурсы.  Общественно-полезное
(санитарный  день) реализуется
через такие формы как практикумы,
операции, беседы-диалоги,
конкурсы, игры.  Организация отдыха и досуга
обучающихся реализуется через
такие формы как КВН, КВД,
соревнования, прогулки, конкурсы,
игры и т.д. ПЛАНИРОВАНИЕ – НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание мероприятий Форма проведения Дата
Недели
Сентябрь
I
II
Я и окружающий мир
Сделаем дом красивым
Опасные ситуации
III
IV Мой режим дня
Октябрь
Пожарная безопасность
I
II Мой внешний вид
III
IV
V
Очень подозрительный тип
Хорошие зубы залог здоровья
Правила безопасности на
железной дороге
Ноябрь
познавательная игра 03.09.14
10.09.14
практическое
занятие
17.09.14
ситуативная игра
дидактическая игра 24.09.14
дидактическая игра 01.10.14
конкурс
08.10.14
дидактическая игра 15.10.14
22.10.14
устный журнал
беседа
29.10.14 ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ
7.00 7.05
Приём детей
7.057.15
Подъём
Зарядка
7.15730
Утренний туалет
7.308.00
Уборка спален
8.008.15
Завтрак
План работы на
Цель: Выяснить итоги ночи (беседа с младшими воспитателями о
здоровье, поведении детей после отбоя).
Разбудить детей.
Цель: Подготовка школьников к  быстрому переходу от состояния покоя
во время сна к бодрствованию и активной деятельности.
Задачи: Организовать детей на зарядку. Следить и контролировать детей
при выполнении   зарядки. Воспитывать у детей полезной для здоровья
привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями.
Цель: Формирование и закрепление навыков личной гигиены.
Задачи: Следить и контролировать детей при умывании и чистке зубов.
Учить детей выполнять гигиенические навыки без напоминания.
Обратить особое внимание на поведение в туалетной комнате Светы К.,
Даши Л., Антона В.
Цель: Формирование и закрепление навыков самообслуживания.
Задачи: Контролировать дежурных при влажной уборке спален
№14,15,16.
Учить ребят тщательно подметать спальню, выметать всё изпод кроватей
и углов.
Учить ребят тщательно выжимать тряпку и обязательно протирать порог
комнаты, пыль на шкафах и тумбочках.
Отметить лучших дежурных.
Цель: Формирование и закрепление навыков культуры за столом.
Задачи: Организовать ребят для посещения столовой.
                            Напомнить о культуре поведения за столом.
Контролировать дежурных при уборке грязной посуды со столов. Учить
школьников выполнять санитарногигиенические навыки без
напоминания. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
технологией диалога
(этический диалог)
технология «Создание
ситуации успеха»
технология  проектной
деятельности Результатом внеурочной деятельности являются:
укрепление здоровья обучающихся
выступления на праздниках, общешкольных
мероприятиях
участие в школьных, областных и
всероссийских конкурсах
всеобщая занятость детей СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.
    Под внеурочной деятельностью понимается деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности, развитие их способностей с учетом индивидуальных способностей  школьников.

title: Презентация "Формы, виды, направления внеурочной деятельности  с обучающимися  разного возраста."