extracted_text:
Древний
Египет
 Архитектура

 Древний Египет, положивший начало
архитектуре, был страной, лишенной
строительного леса. Дерева было также
мало, как и в других оазисах африканской
пустыни, основная растительность — пальмы,
дающие дерево плохого качества, и
тростникстраны, это также объяснялось
ограниченностью строительного материала.
Основными архитектурными формами были
пирамида, пилон, колонна и пандус. Пирамиды в
Гизе

Храмовый
комплекс на
острове Филе 
Храм царицы Хатшепсут
 Храм Асуан Живопись и
Скульптура

 Все рельефы в Древнем Египте ярко
раскрашивались, меньше всего
изображений было в гробницах, храмах и
дворцах, там рисунки были только на
поверхности. Каменная поверхность
готовилась к покраске — грубый слой грязи
с более мягким слоем гипса сверху, потом
известняк — и краска ложилась более
ровно. Строительные пигменты были, как
правило, минеральными, дабы защитить
изображения от солнечного света.    Религия

 Примерно с 3000 г. до н. э. египетская
официальная религия признавала фараона
сыном солнечного бога Ра и таким образом
самим богом. В египетском пантеоне
существовало множество других богов и
богинь, под властью которых находилось все:
от явлений природы, подобно воздуху (бог
Шу), до явлений культуры, подобных
письменности (богиня Саф). Многие боги были
представлены в виде животных или
полулюдей-полуживотных. 
Египетски
е боги  Одежда

 В Древнем Египте наиболее распространённым типом
одежды была одежда драпированная, позже — накладная,
но никогда не распашная. Покрой и форма одежды (как
мужской, так и женской) на протяжении веков менялась
очень медленно; долгое время одежда разных сословий
отличалась только по качеству ткани и по отделке. В эпоху
Древнего царства (3000 — 2400 гг. до н. э.) единственной    
других.
учение,
Бог создал все земли,
Но землю египетскую раньше
И искусство вышло из нее, и
чтобы достигнуть места того,
где ты пребываешь.

file_name: презентация.pptx

description:
Древний
Египет


description:

Храм царицы Хатшепсут
 Храм Асуан

description:

Египетски
е боги

intro:
Презентация знакомит учащихся с памятника архитектуры, изобразительного искусства Древнего Египта. Также в презентации показаны  боги древней цивилизации.
В Древнем Египте наиболее распространённым типом одежды была одежда драпированная, позже — накладная, но никогда не распашная. Покрой и форма одежды (как мужской, так и женской) на протяжении веков менялась очень медленно; долгое время одежда разных сословий отличалась только по качеству ткани и по отделке. В эпоху Древнего царства (3000 — 2400 гг. до н. э.) единственнойПрезентация по Мировой художественной культуре с музыкальным сопровождением 10 класс.

title: Презентация "Древний Египет" 10 класс


extracted_text:
Немного юмора
Августовский
педсовет
20182019 уч.г.
30 августа 2018 г. посвящается… Аккредитация,  аттестация, отчеты
и многое другое интересное с дрожащими ногами,
трясущими руками??? при любых
ситуациях! Как обычно! Уже соскучились! Лишь бы не
заблудиться! И это не
обсуждается! А с годами способов мы
знаем много… …креативными, иногда
логически мыслящими… в «одноклассниках», «в
контакте», «фейсбуке», сайтах
знакомств и т.д. и больничный… в июле 2015… ИСТИНА C новым
учебным годом,
коллеги!
2018-2019

file_name: августовский педсовет.pptx

description: посвящается…

description:
с дрожащими ногами,
трясущими руками???

description:
при любых
ситуациях!

description: Как обычно!

description: Уже соскучились!

description:
Лишь бы не
заблудиться!

description:
И это не
обсуждается!

description:
А с годами способов мы
знаем много…

description: и больничный…

description: в июле 2015…

description: ИСТИНА

intro: Профессия учителя предполагает очень ответственную работу. Во все времена учитель отдавался работе полноость, Семья уходит на второе место. Чужие дети, ученики, становятся родными. И как лошадь, пашет бедный учитель с августа месяца по июль. Отдыхать-то и некогда. Отпуск пролетает незаметно. И чтобы скрасить хоть немного августовскую встречу...внесите немного юмора.В каждой шутке есть доля правды)))

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация. Немного юмора на августовском педсовете


extracted_text:
Ахмет Байтұрсынов
(18721937)
 Лисаков қаласы “Мектепгимназия”
КММ
Мурат Сунхар Ахмет Байтұрсынов
•Ұлтың ұлы ұстазы
• Ағартушыұстаз
• Тілшіғалым
• Аудармашы
• Ақын, ауыз әдебиеті үлгілерін
жинаушы.
•Ахмет Байтұрсынов өз халқың
сүйген патриот адам  Ахмет Байтұрсынов 1872 жылы 5
қыркүйекте Қостанай облысының Торғай
өңірінде дүниеге келген.
 "Мен Торғай уезінің Тосын болысындағы
№5 ауыл қазағының баласымын. 1886
1891 жылдары екі кластық Торғай
училещесінде оқыдым.1891 1895
жж.Орынборда оқыдым. 1895 жылдан
Торғайдың әр жерінде, бастауыш
училищелерде, мектептерде жұмыс
істедім", деп жазған екен. Ахметтің 13 жасында оның әкесі Байтұрсын
ауылына келіп, зорлық зомбылық  көрсеткен
уезд бастығын сабап, 15 жылға бас
бостандығынан айырылып, Сібірге қаторгалық
жұмысқа айдалады.Осы оқиға Ахметтің ертерек
күрес жолына түсуіне себеп болады Ахмет Байтұрсыновқоғам қайраткер
 Патша отаршылдығына қарсы
    күрестегі белсенді ісәрекетіне
    байланысты А.Байтұрсынов
    1909 жылы Семей түрмесінде
    бір жыл отырып, екі жылға жер
    аударылады
 1913 жылы Орынборда "Қазақ"
    газетін шығара бастады.
 Газет қазақ халқының ұлттық
    санасын оятып, азаттық күреске
    шақырды А. Байтұрсынов 1917 жылы өз
пікірлестерімен бірге "Алаш"
атты партия құрды. Шығармашылық өмір жолы
 А. Байтұрсыновтың шығармашылық мұрасы мол
 Әліппе

"Сауат ашар"
"Оқу құрал"
"Әдебиеттанытқыш"
"Қырық мысал"
"Маса" төл тума және аудармалар.



 Қазағым – елім,
Қайқайып белің,
Сынуға тұр таянып.
Талауда малың,
Камауда жаның,
Аш көзінде оянып.
Ахмет Байтұрсынов  Ахмет айдаудан 1934 жылы
босатылды.
 Бұдан соң ол ешқандай
мемлекеттік жұмыстарға
араластырылмады.
 1937 жылдың 8 қазанында
Алматыда қайтадан
тұтқындалып, 1937 жылы
желтоқсанның 8 күні
жазықсыз атылды  Республикада көптеген мектептер
және көшелер Ахмет есімімен аталады
 Қостанай қаласында оған ескерткіш
орнатылды
 Қостанай педагогика университеті
Ахмет Байтұрсынов есімімен аталады

file_name: А.Байтурсынов.ppt

intro: Презентация о великом писателе казахского народа Ахмета Байтурсынова. Презентация дается материалы о судьбе и деятельности великого писателя и есть материалы  о его   творчестве и произведений. Презентация можно презентовать с седьмого по одиннадцатый классы.  Презентация о великом писателе очень много дает.Презентация про Ахмета Байтурсынова

история

group: Дисциплины

title: презентация по казахской литературе "Ахмет Байтурсынов"


extracted_text:
История
появления  школы
в городе Томске.
№54 Трудно представить, что еще 50 лет назад
на месте, где стоит наша школа ничего не
было.
Вернее было… болото.
Один из первых учителей -
Лукин Николай Васильевич   рассказал,
что на месте, где теперь стоит здание
школы,
была вода. Ребятишки катались на плотах
и рвали кувшинки. • Рядом с болотом на улице Ялтинской
находилось небольшое  одноэтажное
здание школы №49.
• В ней учились дети с 1 по 3 класс. А на улице Дальне- Ключевской
находилась семилетняя школа №41.
Директор 41-й школы
добилась решения
о постройке нового
здания.
В новую школу должны

   пойти учиться дети
                           из 49-й и  41-й школы. В  1968 году было построено здание нашей
школы №54.
Рядом со школой была котельная и
теплица.               В теплице ученики под
руководством учителей выращивали
цветы. Также был пришкольный участок
для выращивания овощей. По поводу открытия новой школы  в томской областной
газете «Красное знамя» напечатали заметку. В заметке
сказано, что в школу пришли 1500 учеников. Шефы
подарили школе пианино и набор духовых инструментов. Первым директором школы
была Вощинина Мария
отличник   просвещения,
Григорьевна
заслуженный учитель «Музей Красный вымпел» За 50 лет здание нашей школы
менялось и внутри, и снаружи.
Росли березки и ранетки
вокруг школы.
Из рекреаций и кабинетов
       исчезли изображения Ленина.
                              Пропал, знаменитый
                              в нашей школе памятник
                              героя войны – партизанки
                              Зои Космодемьянской. В 2010 году
был
проведен
капитальны
й ремонт
здания
школы.
И сейчас наша
выглядит вот
школа
так.

file_name: история открытия школы №54.ppt

description: «Музей Красный вымпел»

intro: В этом году у нашей школы юбилей-50 лет, поэтому на классный час по данной тематике, необходимо было представить детям некоторые исторические моменты школы, что я и представила в презентации. Детям всегда интересно рассматривать старые фотографии и по ним узнавать знакомые и родные места.Презентация на классный час.

title: Презентация на классный час на тему "История школы"


extracted_text:
Михайлова Луиза Петровна,
МБОУ «Шигалинская ООШ» Урмарского района Чувашской Республики,
2010год, МБОУ «Шигалинская ООШ» Урмарского района Чувашской Республики
Урок-обобщение по сказке
Урок-обобщение по сказке
П.П. Ершова «Конек-горбунок»
П.П. Ершова «Конек-горбунок»
  Петр Павлович
Ершов
             (1815- 1869) Цели урока:
Цели урока:
1.  Вспомнить  отдельные  сведения
1.  Вспомнить  отдельные  сведения
из жизни писателя П. П. Ершова,
из жизни писателя П. П. Ершова,
связанные  с  созданием  этой
связанные  с  созданием  этой
сказки.
сказки.
2.  Сопоставлять характеры героев.
2.  Сопоставлять характеры героев. IIII. Работа над текстом
. Работа над текстом
1.  К  какому  типу  сказок  можно  отнести  сказку
1.  К  какому  типу  сказок  можно  отнести  сказку
Ершова?
Ершова?
     Почему?
Почему?

2.  Расскажите о главном герое – Иване. Каким вы
2.  Расскажите о главном герое – Иване. Каким вы
его представляете?
его представляете?
   1)  Что  увидел  Иван  в  дозоре  и  как  об  этом
1)  Что  увидел  Иван  в  дозоре  и  как  об  этом
рассказал дома? Можно ли считать его глупым?
рассказал дома? Можно ли считать его глупым?
2) Мстит ли Иван братьям? Почему?
2) Мстит ли Иван братьям? Почему?
3)  Какой  и  чей  запрет  нарушает  Иван?  Чем  ему
3)  Какой  и  чей  запрет  нарушает  Иван?  Чем  ему
4) Какие подвиги он совершает? Усложняются ли
4) Какие подвиги он совершает? Усложняются ли
это грозит?
это грозит?
задания?
задания? 5) Каково отношение автора к Ивану?
5) Каково отношение автора к Ивану?
3.    Расскажите  о  волшебном  помощнике
3.    Расскажите  о  волшебном  помощнике
Ивана, опираясь на вопросы:
Ивана, опираясь на вопросы:
1)    Кто  помогает  герою  в  этой  сказке?
1)    Кто  помогает  герою  в  этой  сказке?
Опишите его. Что важнее: внешняя или
Опишите его. Что важнее: внешняя или
внутренняя красота, по мысли автора?
внутренняя красота, по мысли автора?
3) Почему именно Ивану он помогает?
3) Почему именно Ивану он помогает?
4. Расскажите о противниках Ивана.
4. Расскажите о противниках Ивана.
1)  Кого  можно  считать  противниками
1)  Кого  можно  считать  противниками
Ивана в этой сказке?
Ивана в этой сказке?
2) Если бы на месте Ивана оказался один
2) Если бы на месте Ивана оказался один
из его братьев, стал бы Конек-горбунок
из его братьев, стал бы Конек-горбунок
ему помогать? Почему?
ему помогать? Почему? IVIV. Блиц - опрос
. Блиц - опрос VV. .

Физкультминутка
Физкультминутка Титульный лист сказки
Титульный лист сказки
Ершова «Конек-горбунок»
Ершова «Конек-горбунок» VIVI..  ТестТест
 по сказке П.Б.Ершова «Конё
 по сказке П.Б.Ершова «Конё
к-горбунок»
к-горбунок»
а) Действительно дурак;
 а) Действительно дурак;
б) Прикидывается дураком;
 б) Прикидывается дураком;
в) Простодушный и честный человек, в конце сказки награждён умом и
 в) Простодушный и честный человек, в конце сказки награждён умом и
красотой.
красотой.
  1. Приключения Ивана вызваны:
1. Приключения Ивана вызваны:
а) Похищением коней братьями;
 а) Похищением коней братьями;
б) Поимкой кобылицы;
 б) Поимкой кобылицы;
в)Тем, что он взял перо Жар-птицы.
 в)Тем, что он взял перо Жар-птицы.
  2.Конёк-горбунок выступает в сказке в роли:
2.Конёк-горбунок выступает в сказке в роли:
а)  Главного героя;
 а)  Главного героя;
б) Волшебного помощника;
 б) Волшебного помощника;
в)  Любимого животного Ивана.
 в)  Любимого животного Ивана.
  3.Основным противником Ивана в сказке является:
3.Основным противником Ивана в сказке является:
а) Царь;
 а) Царь;
б) Спальник;
 б) Спальник;
в). Братья Ивана.
 в). Братья Ивана.
  4.Образ Конька-горбунка:
4.Образ Конька-горбунка:
а) Придуман самим автором;
 а) Придуман самим автором;
б)  Взят из русского фольклора;
 б)  Взят из русского фольклора;
в) Взят из зарубежного фольклора.
 в) Взят из зарубежного фольклора.
  5.Иван в сказке:
5.Иван в сказке: VIIVII. Обобщение по
. Обобщение по
сказке
сказке
Чему учит нас сказка?
- Чему учит нас сказка?
- Спустя много лет, в 1856 году,
- Спустя много лет, в 1856 году,
Петр Ершов писал: «Конек мой
Петр Ершов писал: «Конек мой
снова поскакал по всему русскому
снова поскакал по всему русскому
царству. Счастливый ему путь!»
царству. Счастливый ему путь!» Итог урока
Итог урока
«Конек-горбунок» - первый
«Конек-горбунок» - первый
российский рисованный
российский рисованный
полнометражный мультфильм. Он
полнометражный мультфильм. Он
вышел в 1947 году. Режиссером-
вышел в 1947 году. Режиссером-
постановщиком был замечательный
постановщиком был замечательный
российский мультипликатор Иван
российский мультипликатор Иван
Петрович Иванов – Вано.
Петрович Иванов – Вано.

description:
IVIV. Блиц - опрос
. Блиц - опрос

description:
VV. .

Физкультминутка
Физкультминутка

intro: Данная презентация очень полезна для проведения урока по литературе в 5 классе по сказке П.П. Ершова "Конек-Горбунок".  В ходе урока можно можно вспомнить отдельные сведения из биографии писателя, связанные с созданием этой сказки, можно работать над иллюстрациями к сказке, на блиц-турнире проверить знания учащихся.

title: Презентация к уроку-обобщению по сказке П.П. Ершова "Конек-Горбунок"


extracted_text:
Добровольческая дружина
Иркутской области
Усольского района
«ФАКЕЛ»
из опыта работы
LOGO «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
В России волонтерское движение стало зарождаться в конце 80х
годов,  хотя,  если  заглянуть  в  историю,  следует  признать,  что  оно
существовало  всегда,  например,  в  виде  службы  сестер  милосердия,
тимуровского  и  пионерского  движений,  всевозможных  обществ
охраны  природы  и  памятников.  Однако    в  современном  обществе
волонтерское  движение  получило  новое  развитие  в  связи  с
растущим  числом  социальных  проблем,  в  решении  которых  при
современной экономической ситуации волонтеры незаменимы. «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
добровольческая
дружина
фантасти-
чески
актив-
ные
лидеры
ФАКЕЛ
единые
креатив-
ные «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Добровольческая
деятельность
дополняет, но не
заменяет
ответственные
действия других
секторов и усилия
оплачиваемых
работников;
принципы
Добровольческий
труд создает
возможности людям
приобретать новые
знания и навыки,
полноценно
развивать свой
персональный
творческий
потенциал и
уверенность в себе;
Добровольцы не
являются
«дешевой
рабочей силой»,
их участие в
проектах
определяется их
собственным
добровольным
желанием и
личной
мотивацией
Каждый человек
имеет право стать
добровольцем и
прекратить свои
права при
необходимости; «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Работа с социально незащищенными слоями населения
(  пожилые, люди без определенных занятий и места жительства, люди с
ограниченными возможностями);
В
И
Д
Ы
Работа с детьми и молодежью
 ( в детских домах, интернатах для детей с ограниченными
возможностями, школах, детских садах и т.д.);
Участие в проектах, направленных на решение проблем
местных сообществ;
Реализация проектов, направленных на пропаганду идей здорового
образа жизни среди молодежи, профилактику курения,
алкоголизма, употребления наркотиков
Работа со следственнооперативной группой в поисках пропавших
детей и подростков «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
альтернатива
компьютерным
играм
алкоголю
курению
наркотикам
безумным
шатаниям
по улицам
поиску сомнительных развлечений «Факел»составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Сотрудничество с гражданами, СМИ и
следственно-оперативной группой МО МВД
Направления
«Усольский» «Факел»составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Сотрудничество с педиатрическим отделением Ивано-
Матрёнинской детской клинической больницы «Факел»составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Члены клуба спортивно-боевых единоборств по джиу-
джитсу, клуба моделирования, учащиеся школ «Факел»составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Студенты филиала ИрГТУ в г.Усолье-Сибирское и
Иркутского национального исследовательского центра ТУ «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Детский дом «Возрождение» «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Детский дом «Весёлые ребята» «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Совместные мероприятия с группой из ДД «Весёлые ребята» «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Есть такая профессияРодину
защищать! «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Text
Text
Text
Акция
Text
Text
Text
«Чистая река-чистая совесть» «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
 акция единого действия «День, свободный от табачного дыма»,
посвященной Всемирному дню без табака «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Акция «Чистая память» «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Победители областного конкурса на звание лучших добровольцев
Y
Y
Y
o
o
o
Y
u
u
u
o
r

r

r

T
T
T
e
e
e
x
x
x
t
t
t
u
r

T
e
x
t «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Победитель областного конкурса Людмила
Москаленко представила Иркутскую область на
Всероссийском съезде волонтёров в г.Анапа «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Волонтеры Иркутской области и Красноярского края
договорились о сотрудничестве.
Цель: обмен опытом между добровольцами,
участвующих в антинаркотической деятельности.
TEXT
TEXT
TEXT
TEXT «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
«Праздник чистоты» на о. Ольхон (оз. Байкал).
Более 300 добровольцев присоединились к уборке мусора «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
23-24 ноября 2013 г.  420 волонтеров Иркутской области
присоединяться к эстафете олимпийского огня, которая
пройдёт через Иркутск в период подготовки и проведения XXII
Олимпийских игр и XI Паралимпийских зимних игр «Факел»-составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Будем надеяться, что наше движение
Будем надеяться, что наше движение
будет процветать дальше и приносить добро,
будет процветать дальше и приносить добро,
ведь жизнь дается только один раз и ее нужно прожить достойно.
ведь жизнь дается только один раз и ее нужно прожить достойно.
Растут социальные проблемы, значит есть
потребность быть нужным.
СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО! «Факел»составляющий элемент
добровольческого движения Иркутской области
Спасибо за внимание!
LOGO

file_name: Добровольческая дружина.pptx

intro:
Добровольческая дружина Иркутской области Усольского района "Факел" представляла свой опыт во Всероссийском детском центре "Океан" г.Владивостоке. Смена "Добровольцы XXI века"
В России волонтерское движение стало зарождаться в конце 80-х годов, хотя, если заглянуть в историю, следует признать, что оно существовало всегда, например, в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений, всевозможных обществ охраны природы и памятников. Однако  в современном обществе волонтерское движение получило новое развитие в связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых при современной экономической ситуации волонтеры незаменимы.Добровольцы не являются «дешевой рабочей силой», их участие в проектах определяется их собственным добровольным желанием и личной мотивацией
Каждый человек имеет право стать добровольцем и прекратить свои права при необходимости.

title: Добровольческая дружина  "Факел"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТОНШАЕВСКАЯ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ )
ШКОЛА»
ШЕРСТКОВСКИЙ   УКП
НОВОСТИ  9  КЛАССА
Классный руководитель
Бусыгина Светлана Сергеевна
2016 год Наш  класс:
1. Абулиев Шахмурад                       11.
Муратов Алексей
Сулиманов Самир
6. Василаки Игорь
7. Воронов Артур
8. Грачёв Александр
2. Анощенков Владимир                  12.
Николаев Александр
3. Белявский Руслан                          13.
Николаев Егор
4. Богомолов Ян                                 14.
Рыжаков Евгений
5. Братьян Андрей                           15.
1. Абулиев Шахмурад                       11. Муратов Алексей2. Анощенков Владимир                  12. Николаев Александр3. Белявский Руслан                          13. Николаев Егор4. Богомолов Ян                                 14. Рыжаков Евгений5. Братьян Андрей                           15. Сулиманов Самир6. Василаки Игорь7. Воронов Артур8. Грачёв Александр9. Долинский Юрий10. Лебедев Олег Наш  кабинет: История класса:

Наш класс сформировался
в 2013 году. Сначала нас было
несколько человек. В 2014 году
нас стало уже 9 человек,
а в 2015 – 17.
В этом учебном году список
класса остановился на цифре 15.
С  2013  года  классным  руководителем
нашего  коллектива  является  Бусыгина
Светлана Сергеевна.

    Наш класс сформировалсяв 2013 году. Сначала нас было несколько человек. В 2014 году нас стало уже 9 человек, а в 2015 – 17. В этом учебном году список класса остановился на цифре 15. С 2013 года классным руководителем нашего коллектива является Бусыгина Светлана Сергеевна. Новости класса
Последние восемь лет каждый год президент России
В.В.Путин  посвящает  той  или  иной  актуальной
сфере  для  привлечения  к  ней  общественного
внимания. Поэтому, 2016 год был объявлен  Годом
Российского кино.
Это событие не прошло стороной мимо нашего УКП.
с
Для  нас  был  проведен  классный  час
демонстрацией мультимедийной презентации «Год
Российского КИНО»
В презентации было рассказано об
истории Кино, о мероприятиях,
которые планируются  государством для
модернизации и гуманизации в
области Кино.
Последние восемь лет каждый год президент России В.В.Путин посвящает той или иной актуальной сфере для привлечения к ней общественного внимания. Поэтому, 2016 год был объявлен  Годом Российского кино. Это событие не прошло стороной мимо нашего УКП. Для нас был проведен классный час с демонстрацией мультимедийной презентации «Год Российского КИНО»В презентации было рассказано об истории Кино, о мероприятиях, которые планируются  государством для модернизации и гуманизации в области Кино. Новости класса:
1 сентября 2016 года УКП в
очередной
      раз открыл свои гостеприимные

            двери для всех учащихся.
                   В первые учебные дни
                          после длинных
                                 мы ходили в
каникул
школу
1 сентября 2016 года УКП в очередной             раз открыл свои гостеприимные               двери для всех учащихся.                    В первые учебные дни                            после длинных каникул                                  мы ходили в школу                                         с большим                                               желанием! Новости класса:
Начало октября всегда ознаменовано
празднованием профессионального
праздника всех учителей. От всей души
мы поздравляли наших педагогов и
желали им побольше умных и послушных
учеников!
Начало октября всегда ознаменовано празднованием профессионального праздника всех учителей. От всей души мы поздравляли наших педагогов и желали им побольше умных и послушных учеников! Новости класса:
Немного о серьезном!
    воспитанности.
    Стало доброй традицией проводить
среди учащихся мониторинг
Результаты не порадовали…
Немного о серьезном!    Стало доброй традицией проводить среди учащихся мониторинг     воспитанности. Результаты не порадовали… Новости класса:
Время каникул для каждого школьника самое,
пожалуй, долгожданное время! И пусть
осенние каникулы длились совсем недолго,
мы успели отдохнуть, забыть все, чему нас
учили и немного соскучиться по школе!
Время каникул для каждого школьника самое, пожалуй, долгожданное время! И пусть осенние каникулы длились совсем недолго, мы успели отдохнуть, забыть все, чему нас учили и немного соскучиться по школе! Новости класса:
                                           Наши мамы
лучшие на
                                           свете!  В
конце ноября в
                                           России
отмечается День
                                           матери. Ещё
раз хотим их

поблагодарить за любовь,
                                           понимание и
терпение!
                                           Наши мамы лучшие на                                            свете!  В конце ноября в                                            России отмечается День                                            матери. Ещё раз хотим их                                            поблагодарить за любовь,                                            понимание и терпение! Новости класса:
А в ближайшем будущем мы будем говорить о
Всемирном Дне борьбы  со СПИДОМ;

 обсудим Права человека, вспомним  статьи из
Конституции  РФ;
поздравим с профессиональным  праздником
энергетиков и спасателей. Новости класса:
  Но с особенным нетерпением
мы ждем Нового года и
интересных зимних каникул!!!
  Но с особенным нетерпением мы ждем Нового года и интересных зимних каникул!!! Спасибо за
внимание!
 Спасибо за внимание!

file_name: МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ.pptx

description: Наш  кабинет:

intro: В публикуемой презентации я, как классный руководитель, попыталась рассказать о своем классе. В презентацию вошли такие разделы: краткая характеристика класса, списочный состав, а также новости, события и мероприятия, которые проходили или ожидаются в данном учебном году. Надеюсь, что данная презентация окажется хорошим помощником для классных руководителей других школ.

title: Презентация "Новости класса"


extracted_text:
Педагогический совет Введение новых образовательных стандартов
 это веяние времени.
 «Наша  новая  школа»,
Федеральный
Государственный
Образовательный
Стандарт – привели  к
изменению  взглядов  на
воспитательную  работу.
Одна  из  задач
Одна  из  задач  нового  стандарта – развернуть  школу  на
нового  стандарта –
развернуть  школу
на  воспитание.
воспитание.
«Доучить    чтото    можно    быстро,    а    довоспитать
невозможно.  Перевоспитание  в  любом  случае  требует
больше  времени.  То,  что  воспитание  не  менее  значимо,
  учителя    должны    понимать»                                                      Н.Д.
Никандров Новая парадигма образования,
реализуемая ФГОС –
  это переход от школы
информационно
трансляционной к школе
деятельностной,
формирующей у учащихся ряд
компетентностей и в
частности, социальную
компетентность,  которая
содействует  развитию
каждого школьника Социальная компетентность –
способность принимать ответственность, участвовать в
принятии групповых решений, ненасильственно
разрешать конфликты, участвовать в поддержании и
улучшении демократических институтов.
Социальная компетентность - способность принимать
ответственность, участвовать в принятии групповых
решений, ненасильственно разрешать конфликты,
участвовать в поддержании и улучшении демократических
институтов.
Я
друг
 Ягражданин             Яученик                   Я
  Ясын/дочь  своих  родителей
  Ябудущий  муж/жена
  Ябудущий  отец/мать. Способы формирования:
• Основная образовательная
программа ОУ;
• Индивидуальные
образовательные программы
учащихся;
• Социальные практики,
социальные пробы, социальные
акции.

Социальный заказ Стратегической  целью  является  системное
многоканальное  содействие  формированию
ценностей  сферы  учащихся  посредством
создания  условий  для  последовательного
ценностей,  для  позитивной  социализации,
освоения  ребёнком  базовых  социокультурных
культурной  идентификации  и  самореализации
школьников. Необходимо, чтобы воспитательная
разделы и направления программы.
среда была как можно более разнообразной,
вариативной. Именно эту задачу решают различные новых федеральных
государственных
образовательных стандартов
в образовательный процесс
являются требования  включения
проектной и исследовательской
деятельности, как инновационной
образовательной технологии,
которая  служит средством
комплексного решения задач
воспитания, образования,
развития личности в современном
социуме.  Проектирование как
совместная форма деятельности
взрослых и детей обеспечивает
формирование их способности к
осуществлению ответственного
Одной из ключевых составляющих
жизненного выбора. •
•
отсутствие системы организации проектной деятельности
обучающихся в общеобразовательных учреждениях;
неготовность педагогов к системной работе по организации
проектной деятельности в учебной и внеурочной деятельности.
        Исходя из выявленных проблем, основной задачей является
внедрение образовательный процесс образовательных учреждений
проектной деятельности, содействующей формированию ключевых
компетенций обучающихся, необходимых в меняющихся социальных
условиях. воспитательную
- введение  проектной  деятельности  в  образовательный
процесс,
каждого
образовательного учреждения;
- на  ступени  начальной  школы  организация  проектной
деятельности  в  учебной  и  внеурочной  деятельности,
обеспечивающей  овладение  ключевыми  компетенциями,
составляющими основу умения учиться; -
- на  ступени  основного  общего  образования  встраивание    в
содержание  учебного  предмета  проектных  форм  учебной
деятельности,  реализация  межпредметных  проектов,  на
основе    сотрудничества  и  совместной  деятельности  с
учителем
в  процессе  проектной
и
деятельности;
старшей  школе  проектирование  индивидуальной
образовательной  траектории,

учебно-исследовательской,
социальной
деятельности;
среднего
подготовке
педагогического
  по
основам проектной деятельности.
  образования  введение  модуля
  приобретение  умений
студентов
учреждений
проектной
и
сверстниками

работу
- в
- в 1.Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям
человека;
2.  Воспитание нравственных чувств и этического
сознания;

3.  Воспитание  положительного отношения  к труду,
жизни  и  творчеству;
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни;
5. Воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде  экологического  сознания;
6. Воспитание культуротворческих  ценностей  и
формирование представлений об эстетических
идеалах.
7.  Воспитание  правовой  культуры  и  культуры
безопасности;
8.  Воспитание  семейных  ценностей  и  формирования
коммуникативной  культуры; Формы и методы работы с родителями
Требования к воспитательной программе класса
Портрет выпускника
Работа в группах «Педагог, который не сковывает,  а
освобождает,  не подавляет, а
возносит,  не комкает, а
формирует,  не диктует, а учит,
не требует, а спрашивает,
переживёт вместе с ребёнком
много вдохновляющих минут»

(Я.Корчак)

file_name: педсовет.ppt

description: Педагогический совет

intro:
В основе модернизации образования лежит социокультурный подход
Новая парадигма образования, реализуемая ФГОС – это переход от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной,  формирующей у учащихся ряд компетентностей и в частности, социальную компетентность,  которая  содействует  развитию  каждого школьника.
Социальная компетентность – способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений, ненасильственно разрешать конфликты, участвовать в поддержании и улучшении демократических институтов.Воспитательный компонент ФГОС представлен  сегодня  несколькими  документами,   главным  из  которых  является  Программа  воспитания  и  социализации  учащихся  образовательного  учреждения,  включает  содержание  и  методы  воспитания школьников,  управление  и  результативность  воспитательной  деятельности  и  определяет  главные цели:
 1. Создание условий для гармоничного  развития личности.
 2. Воспитание человека с  активной жизненной  позицией.

title: Педсовет. Обновление содержания и форм воспитательной работы в условиях внедрения ФГОС.


extracted_text:
Районная конференция исследовательских работ,
                                            посвященная  М.В. Ломоносову

                    Исследовательская  работа

             «Куклы – оберёги из бабушкиного
                                 сундука»
                                        ВЫПОЛНИЛА:
                                                                             ПЕШКОВА    МАРИЯ,

                                                                              УЧАЩАЯСЯ 4 КЛАССА

                                                                              МБОУ «БЕЛОСЛУДСКАЯ ШКОЛА»
                                                                              УЧИТЕЛЬ – ПЛЕШКОВА ЛАРИСА

                                                                              АЛЕКСАНДРОВНА –

                                                                              ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ

                                                                              КАТЕГОРИЯ Ц ели исслед ования:
 Выяснить, какие виды тряпичных
кукол существуют  и почему они
безликие? Зад ачи исслед ования:

 Ознакомится с историей
возникновения куклы.
 Узнать  виды тряпичных  кукол.
 Выяснить способы изготовления
тряпичных кукол.
 Найти общие и отличительные
черты изготовления.
 Изготовить самостоятельно
тряпичную куклу О бъект исслед ования –
  тряпичная кукла  «Что такая кукла?»
 В словаре русского языка С. И.
Ожегова объясняется, что кукла –
это детская игрушка в виде фигурки
человека.   Изначально кукла служила
обрядовым символом, и уже
позднее превратилась в детскую
игрушку. В наше время
существует огромное множество
разнообразных кукол.  Мастерицы никогда не использовали
при работе ничего колющего и
режущего. И лоскутки ткани, и нитки
не разрезались, а рвались вручную, а
затем связывались. Узелки служили
еще одним оберегом, встававшим на
пути злых сил. Кроме  того все куклы
были безликими. Кукла без лица
считалась предметом
неодушевленным, недоступным для
вселения в него злых, недобрых
сил, а значит, и безвредным для
ребенка.  Проанализировав
информацию, мы пришли к
выводу, что существует 3
основных вида  тряпичных
кукол:
  Кукла – символ
домашнего очага. Внутри
этих кукол - находится
зерно или зола, например,
Кукла «Зернушка», кукла
«Богач», кукла
«Подорожница», кукла
«Веснянка.  Кукла – символ жизни.Внутри этих
кукол-оберегов находится
береста, кора березы, например,
Кукла «Столбушка», кукла
«Утешница» Кукла–символ
преемственности
поколений. Внутри этих

кукол-оберегов находится
(остатки старых тканей)
ветош ь Важ ны м в своей работе
считаю  то, что я захотела не
только сама научиться
делать такую  игруш ку, но и
научить других. Д ля начала
я реш ила узнать у
одноклассников, что они
знаю т о «кукле-обереге».
 Д ля этого мы  определили
несколько вопросов, на
которы е предстояло Результаты  анкетирования представлены  в
таблице

Играете
ли Вы в
куклы?
Вы знаете,
что такое
кукла?
100% из
всех
опрошенн
ых
100% из
всех
опрошенн
ых
0% из
всех
опрошенн
ых
30% из
всех
опрошенн
ых
Почему у
куклы
оберега
нет лица?
Перечисли
те, если
знаете
виды
кукол
оберегов.
Знаете ли
Вы, для
чего
существуе
т кукла
оберег
или
Берегиня?
30% из
всех
опрошенн
ых Во время исследования я получила
удовольствие от работы . Бы ло очень
интересно разобраться в названиях и
назначениях кукол - оберегов. Я очень
рада тому, что научилась делать куклы
своими руками. М не хочется подарить
своим родны м и друзьям по такой кукле. Во-первых, любимой игрушкой
становится именно та игрушка,
которая сделана своими руками
и с душой;
Во-вторых, кукла – оберег
всегда  хранилась в каждом
доме на почетном  или
незаметном месте, охраняя дом,
семью, детей;
В-третьих, изготавливая
куклы-обереги своими
собственными руками, я
научилась самостоятельно
сделать себе любимую  куклу. Мы советуем Всем ребятам
 сделать игрушку своими
руками. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: исследоватльская работа Маша.pptx

description:
О бъект исслед ования –
  тряпичная кукла

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Исследовательская работа написана на конкурс исследовательских работ "Ломоносовские чтения". Цель работы: Выяснить какие куклы - обереги существуют и почему они безликие. Объект исследования - тряпичная кукла. Работа знакомит с разнообразием тряпичных кукол. Мы советуем сделать куклу своими руками каждому учащемуся.Презентация к исследовательской работе

title: Презентация к исследовательской работе "Куклы - обереги из бабушкиного сундука"


extracted_text:
LOGO
XVIII Региональный научнопедагогический симпозиум
Развитие
 универсальных учебных
действий как собственно
психологической
составляющей ядра
образования
Учитель высшей категории СОШ Усольский район
Василькова Светлана Геннадьевна LOGO
образовательный процесс
психическое
здоровье
учащихся
создание психологически
безопасной и комфортной
образовательной среды
индивидуализация
образовательных
маршрутов
Введение  нового  стандарта  общего  образования  существенно  изменяет  всю
образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам
приложения  психологических
знаний  в  содержании  и  организации
образовательной  среды  школы,  что  делает обязательной,  конкретной  и
измеримой  деятельность  школьного  психолога как  полноценного  участника
образовательного процесса. LOGO Развитие  УУД как собственно психологической
составляющей ядра образования
Работа психолога становится необходимым
элементом системы управления
образовательным процессом школы, поскольку
результаты его деятельности предполагают
оценку качества обучения в школе по ряду
обязательных критериев.
КВНы
олимпиады
исследования LOGO
?
за
да
чи
1
1
3
4
2
3
Целью  психологического  сопровождения является
создание социально – психологических условий для
развития  личности  учащихся  и  их  успешного
обучения.
отслеживать
систематически
психолого
педагогический  статус  ребенка  и  динамику  его
психологического  развития  в  процессе  школьного
обучения
формировать  у  обучающихся  способности  к
самопознанию,
и
самоопределению
саморазвитию
специальные
создать
психологические
помощи  детям,
психологическом развитии, обучении
социально
условия  для  оказания
имеющим
в
проблемы LOGO
Основные направления деятельности
школьной психологической службы:
Диагностико
коррекционная
(развивающая)
работа
Психологическое
консультирование

Психопрофилактич
еская работа
Психологическое
просвещение LOGO
УУД   способность  субъекта  к  саморазвитию  и  самосовершенствованию
путем  сознательного  и  активного  присвоения  нового  социального  опыта;
совокупность  действий  учащегося,  обеспечивающих  его  культурную
идентичность,  социальную  компетентность,  толерантность,  способность  к
самостоятельному  усвоению  новых  знаний  и  умений,  включая  организацию
этого процесса.
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата
коррекция
оценка
волевая
саморегуляция
общеучебные,
логические
действия, действия
постановки и
решения проблем.
Коммуникативные УУД

Личностные действия УУД
Регулятивные действия УУД
Познавательные УУД LOGO
Основой разработки критериев и методов
оценки сформированности универсальных
учебных действий является диагностическая
система психологического сопровождения:
1
3
I этап (1 класс)
– поступление
ребенка в
школу
2
II этап –
первичная
адаптация
детей к
школе
III этап –
психолого
педагогическа
я работа со
школьниками,
испытывающи
ми трудности в
школьной
адаптации LOGO
..
I этап (1 класс) – поступление ребенка в школу. Он
начинается в ноябредекабре месяце одновременно с
записью детей в школу на подготовительные курсы и
заканчивается в начале сентября.
психолого
педагогическая
диагностика
групповые и
индивидуальные
консультации родителей
будущих
первоклассников
групповая
консультация
педагогов будущих
первоклассников
психолого–
педагогический
консилиум по
результатам
диагностики LOGO II этап – первичная адаптация детей к школе. Без преувеличения его можно
назвать самым сложным для детей и самым ответственным для взрослых. В
рамках данного этапа (с сентября по январь) предполагается:
Проведение консультаций и просветительской работы с
родителями первоклассников, направленной на ознакомление
 взрослых с основными задачами и трудностями периода
первичной адаптации, тактикой общения и помощи детям.
Проведение групповых и индивидуальных консультаций педагогов
по выработке единого подхода к отдельным детям и единой
системе требований к классу со стороны различных педагогов,
работающих с классом.
Организация методической работы
 педагогов
Организация психологопедагогической
 поддержки школьников
Организация групповой развивающей
работы с детьми
Самый сложный
и ответственный
период для
взрослых 2
3
4
Индивидуальное
и групповое
консультировани
е и просвещение
родителей по
результатам
диагностики
Просвещение и
консультирование
педагогов по
вопросам
индивидуальных и
возрастных
особенностей
учащихся
Семинарские
занятия с
учителями
начальных
классов по
преодолению
психологически
х барьеров.
1
Проведение
психолого
педагогической
диагностики,
направленной на
выявление групп
школьников,
испытывающих
трудности в
формировании
универсальных
учебных действий
5
LOGO
III этап – психологопедагогическая работа со
школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации.
Работа в этом направлении осуществляется в течении второго
полугодия 1го класса и предполагает следующее:
Организация
педагогической помощи
детям, испытывающим
различные трудности в
обучении и поведении с
учетом данных
психодиагностики
6
Организация групповой
психокоррекционной
работы со школьниками,
испытывающими
трудности в обучении и
поведении.
7
Аналитическая работа,
направленная на
осмысление результатов
проведенной в течение
полугодия и года в целом
работы LOGO
С внедрением ФГОС психологическое
сопровождение участников
образовательного процесса позволит
повысить его эффективность.
Положения и рекомендации
психологов могут стать основой
проведения мониторингов с целью
оценки успешности личностного и
познавательного развития детей,
позволит сохранить единство
преемственности ступеней
образовательной системы
Спасибо за внимание!

file_name: симпозиум.pptx

intro:
Выступление на симпозиуме.
Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность школьного психолога как полноценного участника образовательного процесса.УУД - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.


extracted_text:
Устранение неполадок в работе
электрической швейной машины.
Подготовка швейной машины к
работе. Неполадки, связанные с
регулировкой натяжения ниток
 Петляние
сверху
 Петляние снизу
 Тугая строчка
 Слабая строчка Графическое
изображение
строчки
Неполадки
возникновения
Способ устранения
Причины

Правильная машинная строчка

Петляние
Сильное натяжение
Ослабить натяжение
сверху
верхней нити
верхней нити
Петляние
Сильное натяжение
снизу
нижней нити
Тугая
строчка
Сильное натяжение
верхней и нижней
ниток
Слабая
строчка
Слабое натяжение
верхней и нижней
ниток
Усилить натяжение
верхней нити или
ослабить натяжение
нижней.
Ослабить натяжение
верхней , а затем
нижней ниток
Усилить натяжение
верхней, а затем
нижней ниток Машинная игла
   1.Колба
2.Стержень
3.Острие
4.Лыска
5.Длинный желобок
                          6.Ушко
                   7.Короткий
желобок НОМЕР МАШИННОЙ ИГЛЫ ВСЕГДА
НИТОК.
ДОЛЖЖЕН СООТВЕТСТВОВАТЬ
ТОЛЩИНЕ ТКАНИ И НОМЕРУ Неполадки в  работе , швейной машины причины
 возникновения и способы их устранения
 Причины  возникновения

  Способы устранения
    Плохая строчка                            Пропуск стежков
 Игла погнута или затупилась
Сменить иглу
 Неправильно установлена игла
(повернута)
 Игла установлена не до упора
Номер иглы не соответствует
номеру ниток
 Нитки слишком крученые или
вощеные
Установить иглу правильно
Установить иглу до упора
Подобрать иглу с учетом номера
ниток и толщины ткани
Сменить нитки Причины  возникновения
            неполадок
       Способы устранения
                      Поломка иглы
Игла погнута или неправильно
подобрана
Сменить иглу
 Игла вставлена не до упора
Вставить иглу до упора
Игла плохо закреплена
Закрепить иглу
Плохо вставлен шпульный
колпачок
Сильное натяжение верхней
нитки
Правильно вставить шпульный
колпачок
Ослабить натяжение верхней
нитки Причины  возникновения
 Способы устранения
неполадок
               Обрыв верхней нитки
Плохое качество нитки или катушки
Сменить катушку
Сильное натяжение верхней
нитки
Толщина ниток не соответствует
номеру иглы
Неправильная заправка верхней
нитки
Неправильная установка иглы
Ослабить натяжение верхней
нитки
Подобрать иглу в соответствии
с номером ниток
Проверить заправку ниток и
установить правильно
Установить иглу правильно
Шпульный колпачок вставлен не до
упора
Слишком свободное вращение
катушки
Вставить шпульный колпачок
до упора (до щелчка)
Подложить под катушку
кружочек плотной ткани Причины  возникновения
    Способы устранения
неполадок
          Обрыв нижней нитки
Плохое качество нитки
Плохая намотка ниток на
шпульку
Сильное натяжение нижней
нитки
Неправильная заправка
нижней нитки
Намотать на шпульку
другие нитки
Намотать нитки снова
Ослабить натяжение нижней
нитки
Заправить нижнюю  нитку
правильно Подготовка швейной
машины к работе
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО ПОВТОРИТЬ
БЕЗОПАСНЫЕ УСЛОВИЯ ТРУДА ПРИ РАБОТЕ НА ШВЕЙНОЙ
МАШИНЕ.
    1 .Подключение электропитания
     Подключить педаль в гнездо на машине
     Вставить вилку сетевого шнура в электрическую
розетку
     Включить питание и лампочку подсветки
    2.Заправка верхней нити
    3.Заправка нижней нити
    4.Вытягивание нижней нити
    5.Выбор вида строчки
    6. Проверка качества строчки на ткани Проверь себя!
Какие приводы вы знаете?
Ручной, ножной ,электрический
Из чего состоит привод?
Из источника энергии , передаточного механизма и
аппаратуры управления
Что служит в электрическом приводе источником энергии,
передаточным механизмом и аппаратурой управления?
Источник энергии  электродвигатель,
передаточный механизм ременная передача, аппаратура
управления пускорегулирующая педаль Приспособления для швейной машины
Лапка универсальная
Лапка для вымётывания петли
Лапка для вшивания шнура
Лапка для молнии Приспособления для швейной машины
Лапка для штопки
Лапка для пришивания пуговиц
 Лапка для аппликации
 Лапка для сборки

file_name: Неполадки в швейной машине.pptx

intro:
Неполадки, связанные с регулировкой натяжения ниток.

Машинная игла. НОМЕР МАШИННОЙ ИГЛЫ ВСЕГДА ДОЛЖЖЕН СООТВЕТСТВОВАТЬ ТОЛЩИНЕ ТКАНИ И НОМЕРУ НИТОК.
Неполадки в  работе , швейной машины.
Причины возникновения и способы их устранения неполадок в работе швейной машины.
Подготовка швейной машины к работе. ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО ПОВТОРИТЬ БЕЗОПАСНЫЕ УСЛОВИЯ ТРУДА ПРИ РАБОТЕ НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ.
    1 .Подключение электропитания
    - Подключить педаль в гнездо на машине
    - Вставить вилку сетевого шнура в электрическую розетку
    - Включить питание и лампочку подсветки
    2.Заправка верхней нити
    3.Заправка нижней нити
    4.Вытягивание нижней нити
    5.Выбор вида строчки
    6. Проверка качества строчки на ткани
Проверь себя!
Какие приводы вы знаете?
Ручной, ножной ,электрический
Из чего состоит привод?
Из источника энергии , передаточного механизма и аппаратуры управления
Что служит в электрическом приводе источником энергии, передаточным механизмом и аппаратурой управления?
Источник энергии - электродвигатель,
передаточный механизм- ременная передача, аппаратура управления- пускорегулирующая педаль
Приспособления для швейной машины.


extracted_text:
Tayyorladi: Qurbonova Feruza Quchqorovna REJAREJA::
1.OBYEKT VA MODEL
TUSHUNCHALARI.
2.MODEL TURLARI.
3.MODELLASHTIRISH. ООBYEKT
BYEKT
?
MODEL
MODEL Rangsiz, hidsiz
suyuqlik (qalin
qatlamda zangori
rangli) kimyoviy
birikma. ??
inson
inson
2/32/3
meduza
meduza
90%90% НН22ОО o'xshashlik
BYEKT
ООBYEKT
МОМОDELDEL
МоМоdel del ––(lat. modulus –
(lat. modulus –
o`lchov, me`yor)  biror
o`lchov, me`yor)  biror
obyekt yoki obyektlar
obyekt yoki obyektlar
tizimining obrazi yoki
tizimining obrazi yoki
namunasidir.
namunasidir. Demak, model tuzish uchun obyekt
Demak, model tuzish uchun obyekt
nima hisoblanadi?
nima hisoblanadi?
Оbyekt (lot. objectum  narsa,
anjom) —haqiqatda mavjud
bo'lgan, kuzatuv (o'rganish)
jarayonining va subyektning
(kuzatuvchining) e'tibori
qaratilgan predmet, voqea,
hodisadir. MODEL
MODEL
TURLARI
TURLARI GEOGRAFIK MODELLAR::
GEOGRAFIK MODELLAR BIOLOGIK MODELLAR::
BIOLOGIK MODELLAR KIMYOVIY MODELLAR::
KIMYOVIY MODELLAR FIZIK MODELLAR::
FIZIK MODELLAR ММATEMATIK MODELLAR
ATEMATIK MODELLAR::
2
c
2

a
2
b JAMOAVIYQABILA MUNOSABATLARI
MODELLARI
rahbar
rahbar
qabila
qabila
rahbar
rahbar
oqsoqol
oqsoqol
qabila
qabila Rangsiz, hidsiz suyuqlik
(qalin qatlamda zangori
rangli) kimyoviy birikma.
V
U
S
??
inson
inson
2/32/3
Meduza
Meduza
90%90%
НН22ОО BITTA OBYEKTNI BIR
NECHTA MODELL
BILAN, HAR XIL
OBYEKTLARNI ESA
BITTA MODEL BILAN
IZOHLASH MUMKIN. OBYEKT
OBYEKT
o'xshashlik
d
a
s
q
m a
МОМОDELDEL
MASALA
MASALA
SUBYEKT
SUBYEKT
МоМоdellashtirish
dellashtirish – – bilish obyektlari (fizik
 bilish obyektlari (fizik
hodisa va jarayonlar) ni ularning
hodisa va jarayonlar) ni ularning
modellari yordamida tadqiq, qilish
modellari yordamida tadqiq, qilish
mavjud predmet va hodisalarning
mavjud predmet va hodisalarning
modellarini yasash va o`rganishdir.
modellarini yasash va o`rganishdir. МаМаterialli
terialli
МаМаterialli
terialli
maketlar
o’yinchoqlar
Мodellar
Мodellar
axborotli
axborotli
axborotli
axborotli
chizmalar
fotorasmlar
rasmlar
rejalar
kartalar
sxemalar
grafiklar
og'zaki tushuntirishlar:
matematik
maxsus
algoritmik QAYSI MODELGA KIRISHINI YOZING
(MATERILLIMI YOKI AXBOROTLIMI?)

№2
№3
Kompyuter (ing . computer
— hisoblayman), EHM
(Elektron Hisoblash
Mashinasi) — oldindan
berilgan dastur
(programma) bo yicha
ishlaydigan avtomatik
ʻ
qurilma.
№4
№8
№6
№7
СО2  + 2NaOH = Na2CO3 + H2O
№9
№10
№1
№5

file_name: Model va uning turlari.ppt

description:
ООBYEKT
BYEKT
?
MODEL
MODEL

description: НН22ОО

description:
MODEL
MODEL
TURLARI
TURLARI

description:
GEOGRAFIK MODELLAR::
GEOGRAFIK MODELLAR

description:
BIOLOGIK MODELLAR::
BIOLOGIK MODELLAR

description:
KIMYOVIY MODELLAR::
KIMYOVIY MODELLAR

description:
FIZIK MODELLAR::
FIZIK MODELLAR

intro: Model va modellashtiris. Model turlari mavzusida yaratilgan ushbu taqdimitda mavzu to'liq yoritilib berilgan. Taqdimotda model tushunchasiga obyekt tushunchasiga  e'tibor qaratilib, ushbu tushuncha orqali yondashilgan. Model turlari rasmlar orqali tushuntirilgan. Modellarning materialli va axborotli turlari ham yoritilgan. Rasmlar orqali mavzu tushuntirilgan.Taqdimot: Model va modellashtirish

title: Taqdimot: Model va modellashtirish


extracted_text:
Тема работы по
самообразованию:
«Развитие
орфографической
зоркости  у младших
школьников.»
Подготовила: учитель начальных классов:Бигатова С.С. Цели: Задачи:
 1. Развитие оперативной памяти;
 2. Расширение словарного запаса;
 3. Развитие орфографической зоркости;
 4. Развитие речи, внимания, мышления; Вечная проблема
орфографической
зоркости
Замочик?
Замочек? Орфографическая зоркость
 это  способность,
 умение  быстро  обнаруживать  в  тексте,
в  словах  и  их  сочетаниях  орфограммы,
а  также  определять  их  типы. Орфографическая
зоркость формируется
 в  процессе  языкового  анализа  и  синтеза,
 выделения звуков  и  букв, морфем   при
чтении,  при письме  диктантов,  просто
списывании. Причины падения
орфографической зоркости
интереса учащихся
 Снижение читательского интереса.
 Понижение уровня познавательного
 низкая концентрация внимания;
 ограниченный словарный запас;
 низкая продуктивность
мыслительной деятельности (анализ,
синтез, абстрагирование, сравнение,
сопоставление, классификация)
запоминание, быстрое забывание." .
 особенности памяти - "медленное Упражнения, способствующие
формированию орфографического
навыка
списывание
Орфографическ
ие минутки
Конструирован
ие
предложений
Восстановление
деформированн
ых текстов
Диктанты
 словарные
 сплошные
 выборочные
предупредительны
е
 объяснительные
 творческие
 «Проверяю себя»
Коммент
ируемое
письмо .
При комментировании, или орфографическом
разборе,
 ученик должен прежде всего найти
орфограмму, поэтому комментированное
письмо
 развивает орфографическую зоркость
учащихся.
Комментированное письмо развивает
мышление,
 память, внимание, речь учащихся; они
приучаются
говорить четко, лаконично, обоснованно;
у детей формируется хорошая дикция Алгоритм правильного и
самостоятельного
списывания текста
Прочитай предложение.
 Назови в предложении все орфограммы.
Повтори еще раз предложение,
орфографически проговаривая все звуки.
Внимательно прочитай предложение.
Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по
слогам и подчеркивая орфограммы.
Сверь написанное с текстом. Особое внимание
обрати на орфограммы. Словарная работа
 написание орфограммы по аналогии с внешним видом предмета
составление ребусов Правила в стихотворной
форме
Мягкий знак и твердый
знак
 Было “сели”,
 Стало “съели”,
Догадаться вы сумели,
 Почему случилось так?
 Кто виновник?
 – Твердый знак.
 Твердый знак нам нужен
тоже
 Без него писать не сможем:
Съезд, съедобный, объявление,
 И подъезд, и объяснение.

ЧК----ЧН
 Козочка, горочка,
 33 пригорочка
 Ой! ЧК, ЧК, ЧК!
 Кочка, почка, звездочка
 Речка, ночка, строчка,
 Точка, кочка, дочка,
 Строчный, булочный,
ночной,
 Точный, шуточный,
речной.
 Знаем мы наверняка,
 Где ЧН, а где ЧК! ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
 В сочетаниях жи-ши
 Букву И всегда пиши.
 В сочетаниях ча-ща
 Пишем только букву  А.
 В сочетаниях чу-щу
 Пишем только букву У Орфограммы в загадках
Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи ,
А зовут их лыжи
                              Ночь .Но если захочу
   Щелкну раз и день включу.

                  (выключатель) ИГРЫ:
1. «Кто больше напишет слов»
например:
Верный –  преданный, постоянный,
неизменный, надежный,

проверенный, испытанный;

Милосердие – сострадательность,

сердобольность, отзывчивость,
участливость, сердечность,

  душевность, доброта, добродушие,
      добросердечность.
12.11.18
15 2. Игра «Наоборотки».
одлодлодл
3. Диктант – игра «Запоминайка»
•Чуткий – нечуткий
•Внимательный – невнимательный.
4. Игра «Букву заменишь – смысл слова изменишь»
• обЕжать - обИжать
•примЕрять – примИрять
•полАскать – полОскать
•посЕдел- посИдел
12.11.18
16 5.Игра « Как назвать одним словом?»
6.Расшифруйте слова.
а)замените одним словом:
2,6,18,7,9,1 (береза) 12,13,7,15 ( клен)
16,19,10,15,1 (осина)   33,19,6,15,30
( ясень)
б) расшифруйте слова:
18,16,9,1 (роза)
1,19,20,18,1 (астра)
20,32,13,30,17,1,15 (тюльпан)
4,13,15,10,16,13,21,19 (гладиолус) цветы
12.11.18
17 7. Запишите слова с безударной гласной Я:
  Монета в пять копеек (пятак),( пять)
  Дерево  с красными плодами (гроздьями), (рябина)
 Школьная отметка (пятерка)
 Детская игра (пятнашки), ( пятна)
12.11.18
18 Список литературы
Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности. – М.: Дрофа. 2000.
Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: 1987.
Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. М., 1994.
Бакулина Г.А.интеллектуальное развитие младших школьников на уроках
русского языка.. –2001.
Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: русский язык. – Ярославль, “Академия
развития”,

file_name: Орфаграфическая зоркость.ppt

description: Цели:

intro:
Орфографическая зоркость
 это  способность,
 умение  быстро  обнаруживать  в  тексте,
в  словах  и  их  сочетаниях  орфограммы,
а  также  определять  их  типы

Причины падения орфографической зоркости
Снижение читательского интереса.
Понижение уровня познавательного интереса учащихся
низкая концентрация внимания;
ограниченный словарный запас;
низкая продуктивность мыслительной деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, сопоставление, классификация)
особенности памяти - "медленное запоминание, быстрое забывание.Снижение читательского интереса.
Понижение уровня познавательного интереса учащихся
низкая концентрация внимания;
ограниченный словарный запас;
низкая продуктивность мыслительной деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, сопоставление, классификация)
особенности памяти - "медленное запоминание, быстрое забывание.

title: Презентация по самообразованию на  тему: «Развитие орфографической зоркости  у младших школьников.»


file_name: Орфаграфическая зоркость.ppt

description:
Тема работы по
самообразованию:
«Развитие
орфографической
зоркости  у младших
школьников.»
Подготовила: учитель начальных классов:Бигатова С.С.

description: Цели:

description:
Задачи:
 1. Развитие оперативной памяти;
 2. Расширение словарного запаса;
 3. Развитие орфографической зоркости;
 4. Развитие речи, внимания, мышления;

description:
Вечная проблема
орфографической
зоркости
Замочик?
Замочек?

description:
Орфографическая зоркость
 это  способность,
 умение  быстро  обнаруживать  в  тексте,
в  словах  и  их  сочетаниях  орфограммы,
а  также  определять  их  типы.

description:
Орфографическая
зоркость формируется
 в  процессе  языкового  анализа  и  синтеза,
 выделения звуков  и  букв, морфем   при
чтении,  при письме  диктантов,  просто
списывании.

description:
Причины падения
орфографической зоркости
интереса учащихся
 Снижение читательского интереса.
 Понижение уровня познавательного
 низкая концентрация внимания;
 ограниченный словарный запас;
 низкая продуктивность
мыслительной деятельности (анализ,
синтез, абстрагирование, сравнение,
сопоставление, классификация)
запоминание, быстрое забывание." .
 особенности памяти - "медленное

description:
Упражнения, способствующие
формированию орфографического
навыка
списывание
Орфографическ
ие минутки
Конструирован
ие
предложений
Восстановление
деформированн
ых текстов
Диктанты
 словарные
 сплошные
 выборочные
предупредительны
е
 объяснительные
 творческие
 «Проверяю себя»
Коммент
ируемое
письмо

description:
.
При комментировании, или орфографическом
разборе,
 ученик должен прежде всего найти
орфограмму, поэтому комментированное
письмо
 развивает орфографическую зоркость
учащихся.
Комментированное письмо развивает
мышление,
 память, внимание, речь учащихся; они
приучаются
говорить четко, лаконично, обоснованно;
у детей формируется хорошая дикция

description:
Алгоритм правильного и
самостоятельного
списывания текста
Прочитай предложение.
 Назови в предложении все орфограммы.
Повтори еще раз предложение,
орфографически проговаривая все звуки.
Внимательно прочитай предложение.
Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по
слогам и подчеркивая орфограммы.
Сверь написанное с текстом. Особое внимание
обрати на орфограммы.

description:
Словарная работа
 написание орфограммы по аналогии с внешним видом предмета
составление ребусов

description:
Правила в стихотворной
форме
Мягкий знак и твердый
знак
 Было “сели”,
 Стало “съели”,
Догадаться вы сумели,
 Почему случилось так?
 Кто виновник?
 – Твердый знак.
 Твердый знак нам нужен
тоже
 Без него писать не сможем:
Съезд, съедобный, объявление,
 И подъезд, и объяснение.

ЧК----ЧН
 Козочка, горочка,
 33 пригорочка
 Ой! ЧК, ЧК, ЧК!
 Кочка, почка, звездочка
 Речка, ночка, строчка,
 Точка, кочка, дочка,
 Строчный, булочный,
ночной,
 Точный, шуточный,
речной.
 Знаем мы наверняка,
 Где ЧН, а где ЧК!

description:
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
 В сочетаниях жи-ши
 Букву И всегда пиши.
 В сочетаниях ча-ща
 Пишем только букву  А.
 В сочетаниях чу-щу
 Пишем только букву У

description:
Орфограммы в загадках
Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи ,
А зовут их лыжи
                              Ночь .Но если захочу
   Щелкну раз и день включу.

                  (выключатель)

description:
ИГРЫ:
1. «Кто больше напишет слов»
например:
Верный –  преданный, постоянный,
неизменный, надежный,

проверенный, испытанный;

Милосердие – сострадательность,

сердобольность, отзывчивость,
участливость, сердечность,

  душевность, доброта, добродушие,
      добросердечность.
12.11.18
15

description:
2. Игра «Наоборотки».
одлодлодл
3. Диктант – игра «Запоминайка»
•Чуткий – нечуткий
•Внимательный – невнимательный.
4. Игра «Букву заменишь – смысл слова изменишь»
• обЕжать - обИжать
•примЕрять – примИрять
•полАскать – полОскать
•посЕдел- посИдел
12.11.18
16

description:
5.Игра « Как назвать одним словом?»
6.Расшифруйте слова.
а)замените одним словом:
2,6,18,7,9,1 (береза) 12,13,7,15 ( клен)
16,19,10,15,1 (осина)   33,19,6,15,30
( ясень)
б) расшифруйте слова:
18,16,9,1 (роза)
1,19,20,18,1 (астра)
20,32,13,30,17,1,15 (тюльпан)
4,13,15,10,16,13,21,19 (гладиолус) цветы
12.11.18
17

description:
7. Запишите слова с безударной гласной Я:
  Монета в пять копеек (пятак),( пять)
  Дерево  с красными плодами (гроздьями), (рябина)
 Школьная отметка (пятерка)
 Детская игра (пятнашки), ( пятна)
12.11.18
18

description:
Список литературы
Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности. – М.: Дрофа. 2000.
Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: 1987.
Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. М., 1994.
Бакулина Г.А.интеллектуальное развитие младших школьников на уроках
русского языка.. –2001.
Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: русский язык. – Ярославль, “Академия
развития”,


extracted_text:
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O'RTA MAXSUS TA'LIM VAZIRLIGI
O'RTA MAXSUS KASBHUNAR TA'LIM MARKAZI
NAVOIY VILOYAT O'RTA MAXSUS, KASBHUNAR TA'LIM BOSHQARMASI
UCHQUDUQ  KONCHILIK KASBHUNAR KOLLEJI
INFORMATIKA VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
fani o‘qituvchisi
QURBONOVA   FERUZA
QUCHQOROVNANING
„Microsoft Word dasturi va
uning imkoniyatlari”
mavzusida tayyorlagan
TAQDIMOTI MICROSOFT OFFICE
WORD
Microsoft Office Word – hаr xil
ko‘rinishdаgi оddiy vа murаkkаb
mаtnlаrni kiritish va ularni
tаhrirlаshgа mo‘ljаllаngаn mаtn
muhаrriri; MICROSOFT OFFICE
WORD DASTURI VERSIYALARI
Bu dastur Microsoft kompaniyasi mahsuli bo’lib, ko’p
yillar mobaynida ta’komillashtirildi va hozirgi kunda
uning quyidagi versiyalari mavjud:
• Word 7.0 (Office 95);
• Word 8.0 (Office 97);
• Word 2000 (Office 2000);
• Word 2002 (Office XP);
• Word 2003 (Office 2003);
• Word 2007 (Office 2007);
• Word 2010 (Office 2010);
• Word 2013 (Office 2013). Microsoft Word 2010
(dastur oynasi)
dastur
oynasi
tugmalari
menyular
qatori
uskunalar
 qatori
gorizontal va
vertikal
chizg‘ichlar
ish joyi
vertikal va
gorizontal
siljitgichlar GIPERMUROJAT
Gipermurojat (Gipеrssilkа) bu Websаhifаni
bоshqа Websаhifаlаr bilаn, fayllarni
boshqa fayllar bilan bоg`lаshdir.
Gipermurojat mеxаnizmini bir nеchа so`z
bilаn izоhlаsh qiyin, lеkin kаmidа bir mаrtа
Websаhifаgа kirib ishlаgаn оdаm buni
dаrhоl tushunаdi.
Gipermurojat – bоshqа fаylgа bоg`lаngаn
vа sichqоnchаning bоsilishigа jаvоb
bеrаdigаn, аjrаtilgаn оb`yеkt.

intro: Ushbu "Microsoft Office Word  matn muharriri" NOMLI TAQDIMOTDA wORD DASTURI HAQIDA BERILGAN. Ushbu MAQOLADA Microsoft Office Word dasturining vazifasi, MICROSOFT OFFICE WORD DASTURI VERSIYALARI, Microsoft Word 2010 dasturining umumiy ko'rinishi, Microsoft Office Word dasturida GIPERMUROJAT tuchunchalariga rasmlar orqali tushuncha berilgan.Taqdimot: Word dasturi

title: Taqdimot: Word dasturi


extracted_text:
Дятла называют лесным доктором.
Стучит дятел – значит будут
Дятел
               Уничтожены насекомые –
            вредители  и лес будет жить.
Питаются дятлы насекомыми,
          живущими в  коре и под корой
деревьев, в древесине, на ветках.
Зимой дятла очень часто можно
встретить недалеко от поселений. Синица
Живут в лесах, парках и  садах.
 Весной и летом питаются насекомыми.
 Зимой, собравшись в стаи, синицы
приближаются к жилью человека в
поисках пищи. Они поедают семена
деревьев и кустарников, ягоды.  Любят
кусочки несолёного сала, маргарина,
жира, мяса, творога
 и даже крошки белого хлеб Свиристель
      Людей она не боится, подпускает
         их совсем близко, разрешает
         полюбоваться собой. Осенью и
      зимой главная пища свиристелей
       ягоды рябины, а также плоды
     шиповника. Зимой свиристели
       кочуют стайками в    поисках
             корма. Очень прожорливы . Поползень
Всегда в движении по стволам
деревьев. Поползень может
скакать по стволу или ветке
в любом положении:  боком,
 спиной вниз, головой вниз.
На зиму птица делает на
участке индивидуальные
Запасы семян, чаще прячет
Каждое семечко отдельно, реже
устраивает  “кладовые”. ирь Снегирь
Малоподвижная птица, по земле скачет
короткими прыжками, ныряет в снег и
купается. Полёт птицы красивый,
волнообразный, пение негромкое. Живут
снегири  в лесах. Питаются  семенами
деревьев и кустарников (берёза,     клён,
липа, бузина, сирень, можжевельник).
          Излюбленный корм – плоды
рябины. Синица
Ворона
Сорока
Воробей
Снегирь
Поползень
Свиристель

file_name: презентация к уроку 2003.ppt

description: ирь

intro:
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, был  тщательно  продуман каждый этап урока, составлялись задания, подбирались вопросы, использовались  различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах занятия ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

title: Презентация к занятию  интегрированного кружка «Мастерская добрых дел» и Краеведение. Тема занятия «Зимующие птицы нашего края»  «Зимующие птицы нашего края»


extracted_text:
склонения
имён существительных
Мужского рода на-й Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Приходи старание, определение рода имён
существительных;
определение падежа имён
существительных.
определение склонения имён
существительных
•
(какие критерии ещё можно
добавить?) Звезда, метель, гора, лед,
дядя, ночь, печь, холод,
солнце, лень, сосна,
снеговик, облако, земля,
окно. К первому склонению относятся
имена существительные
женского и мужского рода с окончаниями  - А,
-Я          в именительном падеже
Ко второму склонению относятся
имена существительные
                                             мужского рода с
нулевым окончанием
                                                 и
К третьему склонению относятся
среднего рода с окончаниями  - О, - Е

                                            женского рода с
                                                        в
имена существительные
именительном падеже
мягким знаком на конце
                                         в именительном Восстановление слова (работа в
парах)
 Соберите из данных букв слова:
Ойгре, оньк, жынедуйр,ервте ,
лосейев Формирование навыка
определения второго
склонения имен
существительных мужского
рода на –й. Просклоняйте  письменно
слова:
1рядмуравей
2рядручей
3рядурожай Физминутка

 Если услышите:
 1склподнять руки вверх,
 2склнаклониться вперёд,
 3скл – подпрыгнуть. Самостоятельная работа Дует весенний ветер.
Дерево оживает.
Весело бежит ручей.
Прилетит грач.
Он вьёт гнездо. Алгоритм
действий при определении
склонения имени
существительного
нужно:
Чтобы определить склонение имени существительного,
1.Определить род.
2.Выделить окончание
существительного в именительном
падеже единственного числа.
3.По роду и по окончанию определить
склонение.
ь на конце;
Тетрадь – она, моя – существительное женского рода с
Образец рассуждения.
     в именительном падеже единственного числа
нулевое окончание, значит существительное тетрадь
третьего склонения. Лист
самооценки
Да
Частично
Нет
Я определяю
Определяю
род
падеж
существи
тельных
Склоняю
существи
тельные ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
упр.129 Спасибо за урок!

file_name: склонение имён сущ-ных м.р. на -й.pptx

description: Самостоятельная работа

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
упр.129

description: Спасибо за урок!

intro:
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, использую информационно-коммуникативные технологии. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цель урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. На данном уроке применялся  системно-деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющие знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель. В конце урока учащиеся оценивали сами себя, а также проводили оценку работы всего класса. На уроке использовала следующие формы работы: работу в группах, работу в парах, индивидуальную работу, дифференцированный подход.
   Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала  только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебный материал урока соответствовал принципу доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счет привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
    Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём  урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей детей.Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, использую информационно-коммуникативные технологии. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цель урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. На данном уроке применялся  системно-деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющие знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель. В конце урока учащиеся оценивали сами себя, а также проводили оценку работы всего класса. На уроке использовала следующие формы работы: работу в группах, работу в парах, индивидуальную работу, дифференцированный подход.
   Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала  только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебный материал урока соответствовал принципу доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счет привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
    Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём  урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей детей.

title: презентация


extracted_text:
НАРУШЕНИЕ ПРАВ РЕБЕНКА
(НА ПРИМЕРЕ СКАЗОК И
МУЛЬТФИЛЬМОВ)
Нарушение прав ребенка в сказках иПодготовила
        Шатская Ирина Александровна,
учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ №5»
г. Новомосковска
Тульской обл. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ
РЕБЕНКА
Принята резолюцией
44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября
1989 года КАЖДЫЙ ИМЕЕТ ПРАВО НА ЖИЗНЬ
СТАТЬЯ 20.
-Колобок, Колобок, я тебя
съем! ЖИЛИЩЕ НЕПРИКОСНОВЕННО. НИКТО НЕ ВПРАВЕ ПРОНИКАТЬ
В ЖИЛИЩЕ ПРОТИВ ВОЛИ
СТАТЬЯ 25.
ПРОЖИВАЮЩИХ В НЕМ ЛИЦ ИНАЧЕ КАК В СЛУЧАЯХ,
УСТАНОВЛЕННЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫМ ЗАКОНОМ,
ИЛИ НА ОСНОВАНИИ СУДЕБНОГО РЕШЕНИЯ. 2. ПРИНУДИТЕЛЬНЫЙ ТРУД
СТАТЬЯ  37.
ЗАПРЕЩЕН. КАЖДЫЙ ОБЯЗАН СОХРАНЯТЬ ПРИРОДУ И ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ, БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К
СТАТЬЯ  58
ПРИРОДНЫМ БОГАТСТВАМ. 1.ДОСТОИНСТВО ЛИЧНОСТИ ОХРАНЯЕТСЯ ГОСУДАРСТВОМ. НИЧТО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ
ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ ЕГО УМАЛЕНИЯ.
СТАТЬЯ  21. 1.ПРАВО ЧАСТНОЙ СОБСТВЕННОСТИ ОХРАНЯЕТСЯ ЗАКОНОМ.
3. НИКТО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ЛИШЕН СВОЕГО ИМУЩЕСТВА ИНАЧЕ КАК ПО РЕШЕНИЮ
ПРИНУДИТЕЛЬНОЕ ОТЧУЖДЕНИЕ ИМУЩЕСТВА ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ НУЖД
СТАТЬЯ  35.
СУДА.
МОЖЕТ
БЫТЬ ПРОИЗВЕДЕНО ТОЛЬКО ПРИ УСЛОВИИ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО И РАВНОЦЕННОГО
ВОЗМЕЩЕНИЯ. КАЖДЫЙ ВПРАВЕ  ОПРЕДЕЛЯТЬ И УКАЗЫВАТЬ СВОЮ
НАЦИОНАЛЬНУЮ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ.
НИКТО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПРИНУЖДЕН К ОПРЕДЕЛЕНИЮ И
СТАТЬЯ  26.
УКАЗАНИЮ СВОЕЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ
ПРИНАДЛЕЖНОСТИ. 1. МАТЕРИНСТВО И ДЕТСТВО, СЕМЬЯ НАХОДЯТСЯ ПОД ЗАЩИТОЙ
СТАТЬЯ  38
ГОСУДАРСТВА. КАЖДЫЙ ИМЕЕТ ПРАВО НА СВОБОДУ И ЛИЧНУЮ
НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ.
СТАТЬЯ  22 2. НИКТО НЕ ДОЛЖЕН ПОДВЕРГАТЬСЯ ПЫТКАМ, НАСИЛИЮ, ДРУГОМУ ЖЕСТОКОМУ
УНИЖАЮЩЕМУ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ДОСТОИНСТВО ОБРАЩЕНИЮ ИЛИ НАКАЗАНИЮ.
НЕ МОЖЕТ БЫТЬ БЕЗ ДОБРОВОЛЬНОГО СОГЛАСИЯ ПОДВЕРГНУТ МЕДИЦИНСКИМ,
СТАТЬЯ  21
ИЛИ
НИКТО
НАУЧНЫМ
ИЛИ ИНЫМ ОПЫТАМ. СБОР, ХРАНЕНИЕ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И
СТАТЬЯ  24.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ  О ЧАСТНОЙ
ЖИЗНИ ЛИЦА БЕЗ ЕГО СОГЛАСИЯ НЕ ДОПУСКАЕТСЯ. 2. КАЖДЫЙ ИМЕЕТ ПРАВО НА ТАЙНЫЕ ПЕРЕПИСКИ, ТЕЛЕФОННЫХ
ПЕРЕГОВОРОВ, ПОЧТОВЫХ,
СТАТЬЯ  23.
ТЕЛЕГРАФНЫХ И ИНЫХ СООБЩЕНИЙ. ОГРАНИЧЕНИЕ ЭТОГО ПРАВА
ДОПУСКАЕТСЯ ТОЛЬКО НА
ОСНОВАНИИ СУДЕБНОГО РЕШЕНИЯ. 1. КАЖДОМУ ГАРАНТИРУЕТСЯ СВОБОДА МЫСЛИ И СЛОВА
СТАТЬЯ  29.
. 3. КАЖДЫЙ ОБЯЗАН ЗАБОТИТЬСЯ О СОХРАНЕНИИ ИСТОРИЧЕСКОГО И
НАСЛЕДИЯ, БЕРЕЧЬ ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ.
СТАТЬЯ  44.
КУЛЬТУРНОГО

file_name: Нарушение прав ребенка.ppt

intro: Презентация может использоваться при изучении темы "Права ребенка" или "Конвенция о правах ребенка" на уроках обществознания в 5-6 классах. А также во внеурочной работе. Например, на классном часе. Можно использовать и в начальной школе. Дети наглядно могут увидеть, кто и где нарушает права ребенка и соотнесут это с реальной жизнью.Учащиеся наглядно получают сведения о нарушении прав ребенка.

title: Нарушение прав ребенка (на примере сказок и мультфильмов).


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яйская  основная общеобразовательная школа №3»
Презентация
урока  русского языка в 7 классе по теме:
«Причастие как часть речи»
Составили : Е. И. Ефремова, учитель русского
языка и литературы
 ЯЯ2018 Цель
урока: формирование
системы новых понятий,
расширение знаний
учеников за счет
включения новых
определений, терминов,
описаний. морфологические признаки
глагола и прилагательного Пустеет воздух, птиц не слышно
боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь

И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле… Часть  речи, причастная к глаголу,
в образе прилагательного.
                                  В.И. Даль. падеж
прилагательное
причастие
И.п.
Р.п
Д.п.
В.п.
Т.П.
П.П
Теплая лазурь
Отдыхающее поле
Теплой лазури
Отдыхающего поля
Теплой лазури
Отдыхающему полю
Теплую лазурь
Отдыхающее поле
Теплой лазурью
Отдыхающем полем
 О теплой  лазури
 Об отдыхающем поле Отдыхающее поле –
отдыхающая роща –
отдыхающий луг Физ. минутка
 А теперь представим, детки,
 Будто руки наши – ветки.
 Покачаем ими дружно,
 Словно ветер дует южный.
 Ветер стих. Вздохнули дружно.
 Нам урок продолжить нужно.
 Подравнялись, тихо сели
 И в учебник посмотрели. Домашнее задание
 . § 12. Упр. 77.
 Индивидуальное задание: рассказать о
правописании падежных окончаний
     прилагательных, привести свои
примеры.

file_name: Презентация.pptx

title: Конспект урока по теме "Причастие как часть речи" и презентация. Конспект урока "Причастный оборот" (1-й урок)   и презентация


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яйская  основная общеобразовательная школа №3»
Презентация
урока  русского языка в 7 классе по теме:
«Причастный оборот»
Составили : Е. И. Ефремова, учитель
русского языка и литературы
ЯЯ2018 Цели: формирование понятий о
причастном обороте; ознакомление
с графическим обозначением
причастного оборота в
предложении; развитие  мотивов и
интересов познавательной
деятельности. Я узнаю…
Я научусь… Выполните синтаксический
разбор предложения.
Дома,
омытые
дождём,
казались
черными  при  первых
лучах солнца Обособить
обособить, блю, бишь, бленный, сов.
1. когочто. Выделить из общего, создав особое от других
положение.
2. что. В грамматике: интонационно (на письме  запятыми
или тире) выделить какойн. смысловой отрезок
 внутри предложения. О. определение. II несов. обособлять,
яю, яешь и обосабливать, аю, аешь. II сущ. обособление,
я, ср. Однокоренные слова к
слову «обособленный»
Корень в слове
«ОБОСОБЛЕННЫЙ» — ОСОБ
Часть речи «глагол»: обособлять,
Часть речи «причастие»: обособленной,
Л
обособляться.
обособленный.
Часть речи
«существительное»: обособление,
обособленность. Физ. минутка
• Руки кверху поднимаем,
• А потом их отпускаем.
• А потом их развернем
• И к себе скорей прижмем.
• А потом быстрей, быстрей
• Хлопай, хлопай веселей. Оцените свою работу, всё ли
у вас получилось? Домашнее задание
• § 14. Упр. 89.
• Выписать из любых источников
(газеты, журналы,
художественная литература) два
предложения с одиночным
причастием, два предложения с
причастным оборотом

file_name: Презентация 2.ppt

description:
Я узнаю…
Я научусь…


extracted_text:
Ц в е т о во в е д е н и е
Карточка 5
Симоненко Л.С. учитель ИЗО
МОУ СОШ № 92 г.Кемерово 1. К составным цветам относятся
• А) красный, жёлтый, синий,
• Б) жёлтый, зелёный, оранжевый,
• В)оранжевый, зелёный, фиолетовый. 2. Зелёный цвет  получают
смешением
• А) жёлтой и фиолетовой краски,
• Б) синей и жёлтой краски,
• В) синей и оранжевой краски. 3. К «холодным» цветам относят:
• А) голубоватозелёный, голубой,
• Б) красный, синий,
• В) синезелёный, жёлтозелёный. 4. Различные оттенки серого
цвета называют
• А) дополнительными,
• Б) нейтральными,
• В) доминирующими. 5. Задуманное художником цветовое
сочетание, с помощью которого он создаёт
художественный образ, называют
• А) гармонией,
• Б) гаммой цвета,
• В) колоритом. Проверь себя:
Проверь себя:
• 1 в
• 2 б
• 3 а
• 4 б
• 5 в

intro: Для большинства обучающихся тесты не представляют затруднений. Но для некоторых учащихся 6 класса ответы на вопросы тестов становятся “открытием новых горизонтов познания мира”, помогают сконцентрировать внимание на формулировках и терминах изобразительного искусства.Карточки по разделам “Материалы и инструменты” и “Цветоведение” выполнены в виде презентаций PowerPoint:Карточки по разделам “Материалы и инструменты” и “Цветоведение” выполнены в виде презентаций PowerPoint:

title: Карточки-задания по ИЗО в 6 классе.


extracted_text:
Ц в е т о в е д е н и е
Ц в е т о в е д е н и е
Карточка 4
Симоненко Л.С. учитель ИЗО
МОУ СОШ № 92 г.Кемерово 1. К основным цветам относятся .
• А) красный, синий, зелёный,
• Б) жёлтый, зелёный, красный,
• В) красный, жёлтый, синий. 2. Фиолетовую краску можно
получить, смешав
• А) синюю и красную,
• Б) красную и зелёную,
• В) синюю и зелёную. 3. К «тёплым»  цветам относят:
• А) голубоватозелёный, голубой,
• Б) красный, жёлтый,
• В) синезелёный, синий. 4. Цвета, являющиеся в любом цветовом
круге противолежащими и дающие при
смешивании ахроматический цвет,
называются
• А) нейтральными,
• Б) оптическими,
• В) дополнительными. 5. Суть ахроматического
контраста заключается в том, что
• А) светлое пятно на тёмном фоне
кажется ещё светлее,
• Б) светлое пятно на тёмном фоне
кажется темнее. Проверь себя:
Проверь себя:
• 1 в
• 2 а
• 3 б
• 4 в
• 5 а

intro:
Карточки по разделам “Материалы и инструменты” и “Цветоведение” выполнены в виде презентаций PowerPoint:  Подать заявку Личный кабинет
Главная
Положение о фестивале и конкурсах
Поиск по сайту

Курсы повышения квалификации
1199 р.
Игровые технологии на уроках английского языка в условиях реализации требований ФГОС

PreviousNext
Разделы
Конкурс «Презентация к уроку»
Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»
Конкурс «Электронный учебник на уроке»
Конкурс «История регионов России»

Астрономия
Биология
Начальная школа
География
Иностранные языки
Информатика
История и обществознание
Краеведение
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
ОРКСЭ
Русский язык
Руководство учебным проектом
Спорт в школе и здоровье детей
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика

 	Читать журнал
«Управление школой»
Май 2018
Администрирование школы
Видеоурок
Внеклассная работа
Дополнительное образование
Инклюзивное образование
Классное руководство
Коррекционная педагогика
Логопедия
Мастер-класс
Общепедагогические технологии
Организация школьной библиотеки
Патриотическое воспитание
Профессия — педагог
Работа с дошкольниками
Работа с родителями
Социальная педагогика
Урок с использованием электронного учебника
Школьная психологическая служба
Карточки-задания для повторения материала на уроках ИЗО в 6-м классе
Симоненко Людмила Сергеевна, учитель информатики
Разделы: МХК и ИЗО

Цель создания и использования мультимедийного продукта:

Способствовать поддержанию интереса у учащихся к предмету “Изобразительное искусство”;
Выявлять пробелы в знаниях;
Развивать познавательную, творческую активность учащихся;
Воспитывать дисциплинированность и внимательность.
Использование тестов на уроках изобразительного искусства позволяет разнообразить виды деятельности на уроке, отвечает одному из приоритетных направлений развития современной школы – переходу к личностно-ориентированной модели воспитания, решают учительскую проблему выявления пробелов в знаниях учащихся и оказания помощи каждому ребёнку в организации его личной самостоятельной деятельности по усвоению учебного материала.

Для большинства обучающихся тесты не представляют затруднений. Но для некоторых учащихся 6 класса ответы на вопросы тестов становятся “открытием новых горизонтов познания мира”, помогают сконцентрировать внимание на формулировках и терминах изобразительного искусства.Подать заявку Личный кабинет
Главная
Положение о фестивале и конкурсах
Поиск по сайту

Курсы повышения квалификации
1199 р.
Игровые технологии на уроках английского языка в условиях реализации требований ФГОС

PreviousNext
Разделы
Конкурс «Презентация к уроку»
Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»
Конкурс «Электронный учебник на уроке»
Конкурс «История регионов России»

Астрономия
Биология
Начальная школа
География
Иностранные языки
Информатика
История и обществознание
Краеведение
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
ОРКСЭ
Русский язык
Руководство учебным проектом
Спорт в школе и здоровье детей
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика

 	Читать журнал
«Управление школой»
Май 2018
Администрирование школы
Видеоурок
Внеклассная работа
Дополнительное образование
Инклюзивное образование
Классное руководство
Коррекционная педагогика
Логопедия
Мастер-класс
Общепедагогические технологии
Организация школьной библиотеки
Патриотическое воспитание
Профессия — педагог
Работа с дошкольниками
Работа с родителями
Социальная педагогика
Урок с использованием электронного учебника
Школьная психологическая служба
Карточки-задания для повторения материала на уроках ИЗО в 6-м классе
Симоненко Людмила Сергеевна, учитель информатики
Разделы: МХК и ИЗО

Цель создания и использования мультимедийного продукта:

Способствовать поддержанию интереса у учащихся к предмету “Изобразительное искусство”;
Выявлять пробелы в знаниях;
Развивать познавательную, творческую активность учащихся;
Воспитывать дисциплинированность и внимательность.
Использование тестов на уроках изобразительного искусства позволяет разнообразить виды деятельности на уроке, отвечает одному из приоритетных направлений развития современной школы – переходу к личностно-ориентированной модели воспитания, решают учительскую проблему выявления пробелов в знаниях учащихся и оказания помощи каждому ребёнку в организации его личной самостоятельной деятельности по усвоению учебного материала.

Для большинства обучающихся тесты не представляют затруднений. Но для некоторых учащихся 6 класса ответы на вопросы тестов становятся “открытием новых горизонтов познания мира”, помогают сконцентрировать внимание на формулировках и терминах изобразительного искусства.

title: Карточки задания по ИЗО В 6 КЛАССЕ.


extracted_text:
Материалы и
инструменты
Карточка 2
Симоненко Л.С. учитель ИЗО
МОУ СОШ № 92 г.Кемерово 1.Эти краски имеют следующие
свойства:
Прозрачность, чистоту цвета.
• А) гуашь,
• Б) темпера,
• В) акварель. 2. Этот материал для рисования
представляет собой палочки без
оправы различных красно
коричневых тонов.
• А) пастель,
• Б) сангина,
• В) уголь. 3. Маркировка на карандашах
(ТМ, 2М и т.п.) обозначает
• А) степень оттенка цвета,
• Б) код производителя,
• В) степень твёрдости или мягкости. 4. Холст изготавливают
• А) из целлюлозы,
• Б) шерстяных волокон,
• В) льняного полотна. 5. Из пластичного природного
материала, имеющего разную
окраску, скульпторы лепят
скульптуры малых форм или
делают эскизы (наброски)для
• А) пластилин,
больших скульптур.
• Б) глина,
• В) базальт. Проверь себя:
• 1в, 2б, 3в, 4в, 5б
1в, 2б, 3в, 4в, 5б

intro:
Подать заявку Личный кабинет
Главная
Положение о фестивале и конкурсах
Поиск по сайту

Курсы повышения квалификации
1199 р.
Игровые технологии на уроках английского языка в условиях реализации требований ФГОС

PreviousNext
Разделы
Конкурс «Презентация к уроку»
Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»
Конкурс «Электронный учебник на уроке»
Конкурс «История регионов России»

Астрономия
Биология
Начальная школа
География
Иностранные языки
Информатика
История и обществознание
Краеведение
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
ОРКСЭ
Русский язык
Руководство учебным проектом
Спорт в школе и здоровье детей
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика

 	Читать журнал
«Управление школой»
Май 2018
Администрирование школы
Видеоурок
Внеклассная работа
Дополнительное образование
Инклюзивное образование
Классное руководство
Коррекционная педагогика
Логопедия
Мастер-класс
Общепедагогические технологии
Организация школьной библиотеки
Патриотическое воспитание
Профессия — педагог
Работа с дошкольниками
Работа с родителями
Социальная педагогика
Урок с использованием электронного учебника
Школьная психологическая служба
Карточки-задания для повторения материала на уроках ИЗО в 6-м классе
Симоненко Людмила Сергеевна, учитель информатики
Разделы: МХК и ИЗО

Цель создания и использования мультимедийного продукта:

Способствовать поддержанию интереса у учащихся к предмету “Изобразительное искусство”;
Выявлять пробелы в знаниях;
Развивать познавательную, творческую активность учащихся;
Воспитывать дисциплинированность и внимательность.
Использование тестов на уроках изобразительного искусства позволяет разнообразить виды деятельности на уроке, отвечает одному из приоритетных направлений развития современной школы – переходу к личностно-ориентированной модели воспитания, решают учительскую проблему выявления пробелов в знаниях учащихся и оказания помощи каждому ребёнку в организации его личной самостоятельной деятельности по усвоению учебного материала.

Для большинства обучающихся тесты не представляют затруднений. Но для некоторых учащихся 6 класса ответы на вопросы тестов становятся “открытием новых горизонтов познания мира”, помогают сконцентрировать внимание на формулировках и терминах изобразительного искусства.Подать заявку Личный кабинет
Главная
Положение о фестивале и конкурсах
Поиск по сайту

Курсы повышения квалификации
1199 р.
Игровые технологии на уроках английского языка в условиях реализации требований ФГОС

PreviousNext
Разделы
Конкурс «Презентация к уроку»
Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»
Конкурс «Электронный учебник на уроке»
Конкурс «История регионов России»

Астрономия
Биология
Начальная школа
География
Иностранные языки
Информатика
История и обществознание
Краеведение
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
ОРКСЭ
Русский язык
Руководство учебным проектом
Спорт в школе и здоровье детей
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика

 	Читать журнал
«Управление школой»
Май 2018
Администрирование школы
Видеоурок
Внеклассная работа
Дополнительное образование
Инклюзивное образование
Классное руководство
Коррекционная педагогика
Логопедия
Мастер-класс
Общепедагогические технологии
Организация школьной библиотеки
Патриотическое воспитание
Профессия — педагог
Работа с дошкольниками
Работа с родителями
Социальная педагогика
Урок с использованием электронного учебника
Школьная психологическая служба
Карточки-задания для повторения материала на уроках ИЗО в 6-м классе
Симоненко Людмила Сергеевна, учитель информатики
Разделы: МХК и ИЗО

Цель создания и использования мультимедийного продукта:

Способствовать поддержанию интереса у учащихся к предмету “Изобразительное искусство”;
Выявлять пробелы в знаниях;
Развивать познавательную, творческую активность учащихся;
Воспитывать дисциплинированность и внимательность.
Использование тестов на уроках изобразительного искусства позволяет разнообразить виды деятельности на уроке, отвечает одному из приоритетных направлений развития современной школы – переходу к личностно-ориентированной модели воспитания, решают учительскую проблему выявления пробелов в знаниях учащихся и оказания помощи каждому ребёнку в организации его личной самостоятельной деятельности по усвоению учебного материала.

Для большинства обучающихся тесты не представляют затруднений. Но для некоторых учащихся 6 класса ответы на вопросы тестов становятся “открытием новых горизонтов познания мира”, помогают сконцентрировать внимание на формулировках и терминах изобразительного искусства.

title: Задания по изо.


extracted_text:
ЗРЕЛИЩНЫЕ ВИДЫ
ИСКУССТВА
Разработала: учитель изобразительного искусства
Мордовия – Макарова Эльвира Юрьевна.
МОУ «Лицей № 4» г. Саранска Республики ТЕАТРЫ ГОРОДА САРАНСКА Профессии театральных
художников Древнегреческий театр
Те тр (
греч.
аа
зрелищ, затем — зрелище, от
θέατρον
 — основное значение — место для
θεάο αι
μ
 — смотрю,
вижу) — форма исполнительского искусства. Появился
2500 лет назад. В театре играли только
мужчины, даже женские
роли. Наденешь ее  и тебя не узнать,
Ты – рыцарь, бродяга, ковбой...
Кем хочешь, сумеешь в ней запросто стать.
А снимешь – вновь станешь собой. СИМВОЛ ТЕАТРА
МАСКА КОМЕДИИ И ТРАГЕДИИ ТЕМА УРОКА:
ТЕАТРАЛЬНЫЕ МАСКИ Маска (личина) – предмет, накладка на лицо, который
надевается, чтобы не быть узнанным, либо для защиты
лица.
У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали
драгоценными камнями; выдалбливали из дерева, вырезали на них орнаменты
и узоры, раскрашивали и украшали перьями. Карнавал – праздник, связанный с переодеваниями и
красочными шествиями. Великолепны, красочны
карнавалы  в Венеции, которые  известны с 1094 года. Костюмы и маски венецианского
карнавала – это настоящие
произведения искусства. Итальянская комедия масок – дель арте на
Комедия  масок  дель
арте    это  спектакли  –
импровизации,
где
актеры  придумывали
сюжеты
ходу.
Персонажи
всегда
были  неизменны.  Для
актеры
этого
использовали
маски.
Представления
дель
арте
на
площадях городов. Так
зарождался  народный
итальянский театр.
проходили Театр Но (Япония) ТЕАТР НА РУСИ Скоморохи странствующие актеры в Древней Руси,
выступающие как певцы, острословы, музыканты,
исполнители сценок, дрессировщики, акробаты. Масленица
Рождественские святки Ряженые "Золотая  маска" - русская престижная награда
году.
с
маска» —
«Золотая
российская национальная
театральная  премия и
фестиваль,  учреждена  в
1993
Изваяние
представляет  собой  лицо  в
маскарадной  маске.
За
основу  взята  венецианская
маска,  которой  придали

сходство
 двуглавым
орлом.  Маска  «одета»  в
красную шапочку
Арлекина. Во лбу находится
«третий  глаз» —  ещё  одна
маска.  Награда  размещена
на  тёмном,  блестящем,  как
зеркало,  фоне,  обрамлена  в
квадратную рамку. Глазкам нужно отдохнуть.
Нужно глубоко вздохнуть.
Глаза по кругу побегут.
Много – много раз моргнут.
Глазкам стало хорошо.
Видят ваши глазки всё!!! ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Создать маску театрального героя, стараясь
передать характерные черты и особенности. Эмоции изменяют форму и положение глаз,
бровей, губ. ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ МАСКИ

file_name: Презентация по ИЗО -Театральная маска- 3 класс.pptx

description: ТЕАТРЫ ГОРОДА САРАНСКА

description:
Профессии театральных
художников

description:
СИМВОЛ ТЕАТРА
МАСКА КОМЕДИИ И ТРАГЕДИИ

description:
ТЕМА УРОКА:
ТЕАТРАЛЬНЫЕ МАСКИ

description: Итальянская комедия масок – дель арте

description: Театр Но (Япония)

description: ТЕАТР НА РУСИ

description:
Масленица
Рождественские святки

description: Ряженые

description: ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ МАСКИ

intro: Учащиеся знакомятся  с театром как одним из видов зрелищного искусства, с масками народов разных времен и  работой художника при создании масок. Урок построен в виде лекции-беседы с элементами игры. Учащиеся узнают об истории создания масок и на основе полученных знаний, создают маску театрального героя.Презентация состоит из 33-х слайдов. 1-10 слайд- повторение, 11-22 слайд-изучение нового материала, 23 слайд-физкультминутка, 24-29 слайд-практическая работа, 30 слайд- игра "Маска, кто ты?", 31 слайд-рефлексия, 32-33 слайды- итог урока и кто разработал.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему: "Театральная маска" (3 класс, изобразительное искусство)


extracted_text:
What have you got in your bag?
I’ve (have) got……. I’ve (have)
got... 35814967102
Yes, I have
No, I haven’t Home task:
•St/b: p.22 ex.1
words
•W/b: p.14 ex.1,2,3 a
a
an
any
any
No, I haven’t
No, I haven’t
Yes, I have
No, I haven’t
Yes, I have Haven’t got
Money
Teddy bear
Sandwiches
Have got
Tissues
Keys
Hairbrush
Mobile phone Purse
sweets
rubbish Zolla and Boris have got
a\some…
Zolla and Boris haven’t
Have got
Haven’t got
got a\any…
a\any
a\some
Money
Tissues
Keys
Teddy bear
Sandwiches
Hairbrush
Mobile phone Purse
rubbish
sweets Home task:
•St/b: p.23 ex.9
•W/b: p.15
ex.4,5,6 Yes, I have
Yes, He has Home task:
•St/b: p.24 ex.1,2
•W/b: p.16 ex.1
•С.22 у.1 слов.дикт Make up the sentences
• I’ve got a mobile phone.
• We have got some sweets.
• He hasn’t got any rubbish.
• Alice has got a purse.
• Sam has got some money.
• There isn’t any milk in the
glass.
• There are three pens in the
box.
• I haven’t got any toys.
• I have got an apple.
• A mobile phone
• Some sweets
• Any rubbish
• A purse
• Some money
• Any milk
• Three pens
• Any toys
• An apple

file_name: 6 What have you got in your bag.pptx

description:
I’ve (have)
got...

description:
35814967102
Yes, I have
No, I haven’t

description:
Yes, I have
Yes, He has

title: презентация по английскому языку "What have you got in your school bag" (5 класс)