extracted_text:
МОЁ УДОВОЛЬСТВИЕ-
МОНПЛЕЗИР
Шиженская Н.Н., ГБОУ школа №104 Санкт-
Петербурга На самом берегу
Финского залива
стоит любимый
загородный
дворец Петра I –
"Монплезир" (фр.
monplaisir — "моё
удовольствие").
Замысел
постройки
определялся
набросками и
схематическими
рисунками самого
царя,
наметившего не
только
местоположение,
но и внутреннюю
планировку,
некоторые В облике "Монплезира"
отразились
незаурядность
личности первого
российского
императора, его
эстетические вкусы,
интересы и
привязанности:
декоративное
оформление явно
задумано под влиянием
голландской
архитектуры XVIII века,
поэтому дворец иногда
называли
"Голландским
домиком". Французский
посол Кампредон
писал: "Комнаты в
"Монплезире"
малы, но очень
удобны, и заметно
подражание
голландским
экономии и
опрятности в
кухнях, а также в
вымощенной
террасе на берегу
моря, осененной
липами, подобно
гаагским
каналам". Галереи и комнаты дворца украшены полотнами западноевропейской
живописи XVII-XVIII веков, большая часть из которых относится к
первоначальной коллекции, собранной Петром. Для размещения
большой коллекции китайского фарфора в "Монплезире" был создан
уголок Востока – Лаковый кабинет. Его стены декорированы большими
черно-лаковыми панно с миниатюрной живописью, выполненной в
китайском стиле. На прикрепленных между панно полочках-консолях
размещен восточный фарфор, который в петровскую эпоху чрезвычайно
ценился и являлся предметом особой гордости владельцев. Парадный зал,
находящийся в
центре дворца, –
одно из лучших
достижений
петровского
барокко.
Характерные темы
смены времен года,
изменчивости
мироздания,
построенного на
четырех стихиях,
отражены в
скульптурном и
живописном
оформлении купола.
Для отделки стен на
английский манер
использован
благородный Парадный зал
"Монплезира" – свидетель
самых разнообразных
событий. Здесь отмечались
семейные праздники и
победы русского оружия,
проводились приемы
иностранных послов.
Огромный стеклянный
кубок на столе напоминает
о серьезном наказании:
штрафном "Кубке Большого
орла", который во время
пиров наполняли до краёв
вином и подносили
нарушителям правил,
введенных царем. Парадный зал Личные
комнат
ы Петра Редкие предметы
кухонной посуды
выставлены в опрятной
Кухне, оформленной на
голландский манер. Здесь
иногда готовила и супруга
царя Екатерина
Алексеевна. Особенностью
монплезирской кухни
является наличие
каменной раковины для
мытья посуды, вода для
которой подавалась по
трубе от фонтана "Сноп".
Водопровод и проточно-
промывная канализация,
созданные для
"Монплезира", были
значительными
новшествами для XVIII
века. Рабочий кабинет Петра I
связан с морской темой.
Одним из важнейших
направлений деятельности
царя было создание флота.
Из окон кабинета
открывается вид на
Финский залив, Кронштадт
и Санкт-Петербург. Нижняя
часть стен кабинета
украшена плитками, на
которых мастера
изобразили 13 типов
парусников того времени.
Забавные обезьянки в
росписи потолка
напоминают о путешествиях
в заморские страны.
Навигационные и
измерительные
инструменты,
представленные на полках
шкафа-поставца, Особую атмосферу ушедшей эпохи создают сохранившиеся личные вещи
царя, которыми он пользовался в повседневной жизни: фетровый ночной
колпак, полотенце, кувшин и тазик для умывания. Ни один российский
монарх не забывал о
"Монплезире" – на него
смотрели, прежде всего,
как на одну из самых
почитаемых реликвий
отечественной истории.
Дворец, сохранивший до
наших дней
значительную часть
подлинной отделки и
убранства, является
жемчужиной в дворцовой
коллекции Петергофа. Райский уголок для удовольствий и наслаждений В Монплезире
представлена
собранная самим
Петром I коллекция
картин европейских
художников,
коллекция
китайского фарфора,
голландского фаянса,
русского стекла и
коллекция кухонной
утвари первой
четверти XVIII века. В
оформлении
использованы
голландские изразцы,
лаковые панно
(выполненные по
китайскому образцу), Блеск золота и радуги струй водных потоков, ароматы
цветов и лазурное небо, крики чаек и всплеск волн
Финского залива. Очарование Петергофа Галерея
Монплезира

file_name: МОНПЛЕЗИР.pptx

description: Парадный зал

description:
Личные
комнат
ы Петра

description: Очарование Петергофа

description:
Галерея
Монплезира

intro: Монплезир (Голландский домик) - загородный дворец Петра Первого в Петергофе -означает "мое удовольствие". Тонкий европейский вкус царя позволил подобрать очаровательные настенные гобелены, инхрустированные полы, панно с миниатюрной живописью. Китайский фарфор - особая гордость владельца. Панорама дополняется удивительными просторами моря, морским бризом, закатами. Перед дворцом вас очарует великолепие садов и фонтанов.

title: Презентация по петербурговедению "Мое удовольствие - Монплезир"


extracted_text:
ПРИЕМ
ВЫЧИСЛЕНИЙ
ВИДА 26+4 Логическая разминка
  Я задумала два числа из этого круга. Сложила их и получила 20. Какие числа я
  Я задумала три числа из этого круга. Сложила их и получила 20. Какие числа я
задумала?
задумала? Геометрический материал Игра «Чья ракета быстрее
взлетит?»
7+6
135
119
6+4
8+7
124
168
147 Игра «Молчанка»
*+30=40                         67*=7
*+30=100                       *  40=8
*  20=30                        90+*=91
*+40=80                         * + 80=84 Самоопределение к
деятельности
1
10
это
3
5
7
9
2
4
6
8 Работа по теме урока Физкультминутка
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
Разпрыжок и три кивка,
Дванаправо голова,
Триналево поворот.
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел. Работа по учебнику
№ 1 (с. 60)
№ 2 (с. 60)
№ 3 (с. 60) Рефлексия
Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов
урока
 Чему вы научились сегодня на уроке? Домашнее задание
Рабочая тетрадь: №50, с. 45

file_name: Прием вычислений вида 26+4.pptx

description:
ПРИЕМ
ВЫЧИСЛЕНИЙ
ВИДА 26+4

description: Геометрический материал

description: Работа по теме урока

description:
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке.

intro:
Прием вычислений вида 26+4.
Логическая разминка
 - Я задумала три числа из этого круга. Сложила их и получила 20. Какие числа я задумала?
Геометрический материал
Игра «Чья ракета быстрее взлетит?»
Игра «Молчанка»
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
Раз-прыжок и три кивка,
Два-направо голова,
Три-налево поворот.
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему "Прием вычислений вида 26+4" (2 класс, математика)


extracted_text:
ГКОУ СО
«Нижнетагильская
вечерняя школа № 2»
Учитель: Гришанова Л. А. СМУТНОЕ ВРЕМЯ Причины
Смуты
Затяжные войны второй половины
  XVI века
 Внутренняя  политика Ивана IV
Грозного
 Боярская междоусобица
 Династический кризис 1584 г. – умер Иван
IV Грозный. В 1598 г. умер бездетный царь
Федор Иоаннович. Прямая
линия потомков Ивана Калиты
на московском престоле
пресеклась. БОРИС
ГОДУНОВ 1601 г.  страшный  голод По зависти, по
злобе бояре
пустили слух, что
Борис Годунов
убил сына Ивана
IV Грозного
малолетнего
царевича Дмитрия. По стране поползли слухи, что Дмитрий
Дмитрий
 царевич не погиб, а чудом спасся,
 царевич
бежал в Польшу. ЛЖЕДМИТРИЙ I В Польше
Лжедмитрий тайно
перешел в
католическую веру,
пообещал ввести в
России католицизм,
королю Сигизмунду III
отдать русские земли. Лжедмитрий I разбит русским войском. 13 апреля
1605 г. – внезапно
умирает Борис
Годунов. Сын Сын
Годунова Федор
Годунова Федор
и его мать убиты.
и его мать убиты. 20 июня 1605 г. Лжедмитрий вступил в Москву
        Самозванца признала Марфа Нагая. Новый царь
раздал должности полякам  но остальные обещания не
выполнил. В 1606 г. он объявил себя императором. Ситуация стала особенно
Ситуация стала особенно
напряженной, когда в Москву с
напряженной, когда в Москву с
большой свитой прибыла невеста
большой свитой прибыла невеста
Лжедмитрия, Марина Мнишек.
Лжедмитрия, Марина Мнишек.
      Столицу наводнило
Столицу наводнило

множество поляков и литовцев.
множество поляков и литовцев.
      Поляки вызывали у
Поляки вызывали у

москвичей раздражение.
москвичей раздражение. 17 мая 1606
г. при попытке
скрыться от
заговорщиков
Лжедмитрии I
был убит. Во главе заговора, свергшего
Лжедмитрия, стоял
Василий Шуйский
На Земском соборе 1606 г.
он избран на царство Пока разные группы бояр боролись за власть, в стране вспыхнуло
крестьянское восстание. Его возглавил Иван Болотников. Он призывал
народ громить боярские дома, обещал отменить крепостное право. Осенью 1606 г. Болотников подошел к Москве.
Однако летом к городу подошли царские войска и началась
осада. 10 октября 1607 г. восставшие сдались.
Болотникова сослали в монастырь, где он был ослеплен и
утоплен. Лжедмитрий II Осада Троице
Сергиевого
монастыря
продолжалась 16
месяцев. Эта осада
стала знаменем
борьбы простых
русских людей. Скопин –Шуйский –
полководец. 12 марта 1610 г.
М. В. Скопин
Шуйский
торжественно
вступил в Москву. В
нем видели
наследника
В.И. Шуйского.
Внезапно воевода умер. В Москве считали, что его отравила жена
царского брата Дмитрия Шуйского – дочь Малюты Скуратова. В это время к Москве уже
движется польское войско.
Оно под Вязьмой.  В битве
при селе Клушино русское
войско разбито наголову, и
поляки подходят к Москве. В июле 1610 г. бояре свергли В.Шуйского. Власть оказалась у Боярской
Думы. Начинается период управления страной, который называется
«периодом семибоярщины». Фактически он один
противостоит и
«семибоярщине»,
которая хочет заставить
его признать
Владислава, и тем, кто
присягал Владиславу, и
тем, кто просто жаждет
усиления анархии. И
именно его голос, его
мнение играют
совершенно особую
роль.

В январе 1611 г. Гермоген арестован поляками, заключен в темницу
Чудова монастыря,  где и умирает от голода в 1612 г. После грамот
Гермогена
действительно
начинается волна
национального
подъема по
стране. Осенью
1611 г. земский
староста Козьма
Минин в
Нижегородском
соборе
обращается с
призывом
собирать деньги
на ополчение, на
освобождение
страны, Москвы
от захватчиков,
насильников,
воров. Во главе ополчения стал князь Пожарский, который, повел своё новое
войско на Москву, чтобы освободить её от польских захватчиков. К полкам
князя Пожарского присоединились ополчения других городов. Второе ополчение
подошло к Москве
в августе 1612 г. и
соединилось с
остатками
Первого
ополчения.
22 августа отбита
попытка войск
гетмана
Ходкевича
прорваться в
Москву.
22 октября
польский гарнизон
капитулировал.
Иностранцы
покинули город. 1613 – Михаил
Романов на
Земском Соборе
избран царём.

description: СМУТНОЕ ВРЕМЯ

description:
1584 г. – умер Иван
IV Грозный.

description:
БОРИС
ГОДУНОВ

description: 1601 г.  страшный  голод

description: ЛЖЕДМИТРИЙ I

description: Лжедмитрий I разбит русским войском.

description: Лжедмитрий II

description:
Скопин –Шуйский –
полководец.

intro: Презентация внеклассного мероприятия, посвящённого празднику "4 ноября - День народного единства". Цель: познакомить учащихся с историей установления праздника, историческими событиями и героями, связанными с этим праздником. Формировать активную гражданскую позицию, воспитывать интерес к истории своей Родины. Возможно проведение мероприятия в 10-11 классах.Презентация

title: Презентация внеклассного мероприятия по истории "Смутное время"


extracted_text:
Мировой
океан
Исследовательская работа
Учеников 3 «В» класса
МОУ «ТГМГ»
Глицос Кирилла и
Киба Анастасии
Руководитель:
Легина Алёна Васильевна Океан
является мощным регулятором
влагооборота и теплового режима
Земли Изучение глубин мирового океана Гипотеза исследования:
на нашей планете не 4
океана, как обычно принято
выделять, а 5. Цель исследования :
заключается в изучении
частей мирового океана,
их свойств и взаимодействии,
а также определение
количества океанов на Земле
в настоящее время. Объект исследования:
Мировой океан
Предмет исследования:
океаны как часть
 гидросферы Для раскрытия цели
исследования, в работе решались
следующие задачи:
  изучить литературу и научные исследования
по данной теме;
-систематизировать полученную
информацию;
-подготовить практический материал (буклет,
викторину, классный час) для
распространения исследуемой информации
среди учеников младших классов. Для проведения исследования были
использованы следующие методы:
 литературный, описательный,  метод
географических исследований по карте и
атласу, исторический, математический,
аналитический;
 систематизация современных данных о
мировом океане;
 тестирование;
 изучение мнений (сверстников, родителей,
педагогов, ученого географа). Мировой океан —
главная часть гидросферы,
непрерывная водная
оболочка,
окружающая сушу.
Ю.М. Шокальский ТИХИЙ ОКЕАН
Площадь – 178,62 млн. кв.км
Объём – 710,36 млн. куб. км
Средняя глубина – 3980 м
Наибольшая глубина –
11022м (Марианский жёлоб)
Средняя температура в
поверхностном слое воды
+18,1 оС Тихий океан – Великий океан,
занимает половину площади
Мирового океана
Самые большие волны
Тихоокеанские тайфуны Атлантический океан —
второй по величине океан
Площадь – 91,56 млн. кв.км
Объём – 329,66 млн. куб. км
Средняя глубина – 3600 м
Наибольшая глубина –
8742м (жёлоб ПуэртоРико)
Средняя температура в
поверхностном слое воды
+16,5 оС Атлантический океан
особенность океана
многочисленные айсберги и
плавучий морской лед. Индийский океан
Площадь – 76,17 млн. кв.км
Объём – 282,65 млн. куб. км
Средняя глубина – 3710 м
Наибольшая глубина –
7729 м (Яванский жёлоб)
Средняя температура в
поверхностном слое воды
+17 оС Индийский океан –
самый солёный океан
самое солёное море Красное Северный Ледовитый океан
Площадь – 14,75 млн. кв.км
Объём – 18,07 млн. куб. км
Средняя глубина – 1220 м
Наибольшая глубина – 5527м
(Гренландское море)
Средняя температура в
поверхностном слое воды
1 оС Северный Ледовитый
океан
вода океана опреснена речными
водами, стекающими с материков Южный океан
Площадь – 20,3 млн. кв.км
Объём –  60 млн. куб. км
Средняя глубина – 3500 м
Наибольшая глубина – 8428 м
(ЮжноСандвичев жёлоб)
Средняя температура в
поверхностном слое воды
   0…5 оС Тестирование учеников 3 В класса
3
4
5 Беседы с учителями
Беседа с учителем географии
ТГМГ  Гнатковой М.В.
Беседа с учителем географии
СШ №4 Улитка А.В. ПГУ им. Т.Г. Шевченко
Беседа с КРИВЕНКО А.В. кандидат
географических наук доцент
кафедры экономической географии и
региональной экономики
 ПГУ им. Т.Г. Шевченко Изучение мнений
Сколько океанов на планете Земля?
Вопрос был  задан
Ответ
Родителям
Учителю географии
Учителю географии
Ученому географу
4
5
5
5 Классный час на тему: «Мировой океан» Выводы:
 на нашей планете выделяют пять океанов;

 границы  океанов  условны;
 исследователи  океанологи выделяют

пятый  океан,  который называют  Южным
океаном;

 Южный  океан  живёт  по  другим  законам,

нежели  те  океаны,  которые  соседствуют  с
ним. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Мировой океан.pptx

description: Изучение глубин мирового океана

description:
Тестирование учеников 3 В класса
3
4
5

description: Классный час на тему: «Мировой океан»

description: Спасибо за внимание!

intro:
Гипотеза исследования:
на нашей планете не 4 океана, как обычно принято выделять, а 5.
Цель исследования :заключается в изучении частей мирового океана, их свойств и взаимодействии, а также определение количества океанов на Земле в настоящее время.
Объект исследования: Мировой океан
Предмет исследования: океаны как часть гидросферы.
Для раскрытия цели исследования, в работе решались следующие задачи:
изучить литературу и научные исследования по данной теме;
систематизировать полученную информацию;
подготовить практический материал (буклет, викторину, классный час) для распространения исследуемой информации  среди учеников младших классовПрезентация исследовательской работы "Мировой океан"


extracted_text:
Отбасындағы
 қарымқатынастың
 дұрыстығы. Сауалнама
1.Өз отбасыңызда балалармен өзара түсінік
бар деп есептейсіз бе?
2.Өзіңізбен балаларыңыз шын пейілмен
сөйлесе ме, немесе өздеріне ғана қатысы бар
істер жөнінде ақыл сұрай ма?
3.Сіздің жұмысыңыздың қандай екенін білгісі
келе ме?
4.Өз балаларыңыздың достарын білесіз бе?
5.Олар сіздің үйде бола ма? 6. Сіздермен бірге балаларыңыз уй шаруасына
қатысама?
7. Олардың сабақты қалай оқып жүргенін
тексеріп отырысыздар ма?
8. Сізде олармен ортақ қызықтарыңыз, іс
әрекеттеріңіз бар ма?
9. Мейрамға дайындыққа балалар қатыса ма?
10. Балаларыңыз балалар мейрамын сіздермен
бірге өткізгісі келеді ме, әлде сіздерсіз өткізуді
жарата ма? 11. Оқылған кітаптар туралы пікір
алысасыздар ма?
12. Театрда, музейлерде, көрмелерде  және
концерттерде бірге боласыздар ма?
13. Телевизиялық хабар мен филльмдерді
баламен бірге әңгіме етесіздер ме?
14. Балалармен бірге серуендеуге, туристік
саяхатқа барасыздар ма?
15. Кезекті еңбек демалысын балалармен бірге
әлде бөлек өткізгілеріңіз келе ме? Атааналарға ұсыныс
Ешқашан балаңызды басқа
 балалармен салыстырмаңыз.
 Адамдардың бірбірінен жеке
тұлғалық қасиетімен,
 сондайақ бойының ұзын
қысқалығымен,
 көз жанарының
 түсімен ерекшеленетіні белгілі,
 сондайақ жетістіктері
де бірдей болмайды. «Таяқтау оңай,
 тәрбиелеу қиын» «Балақан өсіру —
Балапан ұшыру
емес» Назарларыңызға
 рахмет!

file_name: Отбасындағы.pptx

description:
Отбасындағы
 қарымқатынастың
 дұрыстығы.

description:
«Таяқтау оңай,
 тәрбиелеу қиын»

description:
«Балақан өсіру —
Балапан ұшыру
емес»

description:
Назарларыңызға
 рахмет!

intro: Презентация работы с родителями проводится  в стиле опроса-анкеты. С родителями проводится опрос-анкета : как они общаются со своими детьми,как воспитывают,как часто ходят родители отдыхают вместе,уделяют ли больше внимания к детям. Определение проблем и ошибок в воспитании ребенка и правильности связи с семьей.работа с родителями

родителям

group: Педагогика

title: Презентация работы с родителями "Отбасындағы  қарым-қатынастың  дұрыстығы."


extracted_text:
Глущенко Леонтий
Глущенко Леонтий
Григорьевич
Григорьевич
Исследовательская работа:
Исследовательская работа:
Значение творчества Глущенко Л.Г.
Значение творчества Глущенко Л.Г.
для молодёжи ПМР
для молодёжи ПМР

Автор:
Автор:
Рябцева Мария,
Рябцева Мария,
учащаяся 4”4”ВВ”” класса
 класса
учащаяся
Руководитель:
Руководитель:
Легина Алена Васильевна
Легина Алена Васильевна Проблема исследования:
 Проблема исследования:
молодое поколение нашего края
молодое поколение нашего края
недостаточно получает информации о
недостаточно получает информации о
культурной и творческой деятельности
культурной и творческой деятельности
региона, о её деятелях и их достижениях
региона, о её деятелях и их достижениях
Гипотеза исследования:
 Гипотеза исследования:
для исследовательской работы
для исследовательской работы
мной выбрана данная тема в связи
мной выбрана данная тема в связи
с тем, что в последнее время как
с тем, что в последнее время как
нельзя остро стоит вопрос
нельзя остро стоит вопрос
сохранности истории и традиций
сохранности истории и традиций
любого края.
любого края. Цели
Цели
работы:
работы:
Познакомиться ближе с жизнью и
 Познакомиться ближе с жизнью и
творчеством художника, поэта и
творчеством художника, поэта и
скульптора Глущенко Л.Г.
скульптора Глущенко Л.Г.
Задачи
Задачи
работы:
работы:
Провести практическое исследование Его
 Провести практическое исследование Его
произведений и книг;
произведений и книг;
Обобщить полученный материал;
 Обобщить полученный материал;
Выявить степень осведомленности учеников
 Выявить степень осведомленности учеников
Художественной школы им. Фойницкого А.Ф. и моего
Художественной школы им. Фойницкого А.Ф. и моего
класса о Его жизни и творчестве.
класса о Его жизни и творчестве.
Попытаться донести важность сохранения
 Попытаться донести важность сохранения
исторических обычаев и традиций своих предков для
исторических обычаев и традиций своих предков для
молодого поколения.
молодого поколения.
Поделиться этой интересной информацией со своими
 Поделиться этой интересной информацией со своими
сверстниками.
сверстниками. Методы исследования:
Методы исследования:
Изучение научной литературы
 Изучение научной литературы
Личные беседы с Глущенко Л.Г. и ознакомление
 Личные беседы с Глущенко Л.Г. и ознакомление
с его работами
с его работами
Ознакомление с информацией в сети Интеренет
 Ознакомление с информацией в сети Интеренет
Анкетирование различных групп участников
 Анкетирование различных групп участников Биография:
Биография:
Родился в 33 Января 1938 г. на Донбассе.
 Января 1938 г. на Донбассе.
Родился в
В семилетнем возрасте переехал с семьей в Тирасполь.
В семилетнем возрасте переехал с семьей в Тирасполь.
Закончил школу и начал работать.
Закончил школу и начал работать.
Параллельно занимался творческой деятельностью.
Параллельно занимался творческой деятельностью. Начало творческой
Начало творческой
деятельности::
деятельности
Учитель Глущенко Л.Г. –
Учитель Глущенко Л.Г. –
Фойницкий Александр
Фойницкий Александр
Федорович
Федорович
Художественна школа им.
Художественна школа им.
Фойницкого А.Ф.
Фойницкого А.Ф. Он является членом
Он является членом
Союза Художников
Союза Художников
СССР и народным
СССР и народным
мастером
мастером
Молдавской
Молдавской
Республики.
Республики.
      В 2008 году, когда
В 2008 году, когда
Ему исполнилось 70
Ему исполнилось 70
лет - прошла
лет - прошла
Юбилейная
Юбилейная
персональная
персональная
выставка Глущенко
выставка Глущенко
в Тирасполе.
в Тирасполе. Работы по дереву:
Работы по дереву: Работы по дереву:
Работы по дереву: Работы по дереву и камню:
Работы по дереву и камню: Акварельные работы
Акварельные работы
Осень 2005 г.
Осень 2005 г. Проток 1987 г.
Проток 1987 г.

file_name: Творчество Глущенко.ppt

description:
Работы по дереву:
Работы по дереву:

description:
Работы по дереву:
Работы по дереву:

description:
Проток 1987 г.
Проток 1987 г.

intro:
Проблема исследования:
молодое поколение нашего края недостаточно получает информации о культурной и творческой деятельности региона, о её деятелях и их достижениях
Гипотеза исследования:
для исследовательской работы мной выбрана данная тема в связи с тем, что в последнее время как нельзя остро стоит вопрос сохранности истории и традиций любого края.
Цели работы:Познакомиться ближе с жизнью и творчеством художника, поэта и скульптора Глущенко Л.Г.Презентация исследовательской работы "Значение творчества Глущенко Л.Г.  для молодёжи ПМР"


extracted_text:
«Подготовка к
введению ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ»
Подготовила:
учитель начальных классов
МКОУ «Гоношихинская СОШ»
Ладыгина С.П. К детям  с ОВЗ относятся:
        I                                                                          II
Дети с ОВЗ                                                     Детиинвалиды
Основание –
заключение ПМПК                                   Основание –
                                                                                заключение
МСЭ

 АООП НОО                                                         ИПРА
                                                                                АООП НОО Виды ОВЗ
1) Глухие В.1.1.
2) Слабослышащие (1, 2 степень) и позднооглохшие обучающиеся, дети
с капиллярной имплантацией  В.2.1..
3) Слепые  В.3.1..
4) Слабовидящие, поздно ослепшие (после 3 лет) – В.4.1.
5) Тяжелые нарушения речи (ТНР) (3,4 уровень (общее недоразвитие
речи, дети реналарики (волчья пасть, заячья губа))) – В.5.1.
6) Дети с нарушениями опорнодвигательного аппарата – В.6.1.
7)Дети с задержкой психического развития (ЗПР)
            В.7.1. (4 года), В.7.2. (5 лет)
8) Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) )
            В.8.1. (4 года), В.8.2. (5 лет).
9) Дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
         В.1. – легкая умственная отсталость.
         В.2. – умеренная, тяжелая, глубокая умственная отсталость,
тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР). КОМПЛЕКТОВАНИЕ КЛАССОВ
(ГРУПП) ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ
Варианты программ образования <*>
Вид ОВЗ
1 вариант
2 вариант
3 вариант
4 вариант
максимальное количество обучающихся

N
п/п
1.
Глухие
обучающиеся
2
более
Не
глухих
обучающихся  в  классе  в
условиях инклюзии. Общая
наполняемость  класса:  при
1  глухом    не  более  20
обучающихся, при 2 глухих
 не более 15 обучающихся
6
5
5 7.
Обуча
ющиес
я с
задерж
кой
психич
еского
развит
ия
(ЗПР)
ЗПР
Не  более  4
обучающихся
в
с
в
классе
условиях
инклюзии.
Общая
наполняемост
ь  класса    не
более
25
обучающихся
12
Вариан
т не
предус
мотрен
Вариан
т не
предус
мотрен АООП НОО должна содержать три раздела:
целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел включает:
 пояснительную записку;
 планируемые результаты освоения обучающимися с
ОВЗ АООП НОО;
 систему оценки достижения планируемых результатов
освоения АООП НОО:
      предметные;
      метапредметные;
     результаты коррекционноразвивающей облости. Содержательный раздел определяет
общее содержание НОО обучающихся с
ОВЗ и включает следующие программы:
 программу формирования универсальных учебных действий у
обучающихся (в зависимости от варианта АООП НОО  базовых
учебных действий);
 программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно
развивающей области и курсов внеурочной деятельности;
 программу духовнонравственного развития, воспитания
обучающихся с ОВЗ при получении НОО (в зависимости от
варианта АООП НОО  нравственного развития, воспитания
обучающихся с ОВЗ ;
 программу формирования экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни;
 программу коррекционной работы;
 программу внеурочной деятельности. Организационный раздел
включает:
 учебный план НОО, включающий
предметные и коррекционно
развивающую области, направления
внеурочной деятельности;
 систему специальных условий
реализации АООП НОО в
соответствии с требованиями
Стандарта. ИО (итоговая оценка) =
предметные результаты +
метапредметные результаты
+ результаты коррекционно
развивающей области. Учебный процесс состоит из
 учебной деятельности (урок) –
оцениваются: предметные,
метапредметные, личностные
результаты;
 внеурочная деятельность( Вн. Д.
(5 направлений), КРО (основа –
вид нарушения)) – оцениваются:
предметные, метапредметные,
личностные результаты. Рабочие программы учебных
предметов, курсов должны
содержать:
 1) планируемые результаты освоения
учебного предмета, курса;
 2) содержание учебного предмета,
курса;
 3) тематическое планирование с
указанием количества часов,
отводимых освоение каждой темы. Рабочие программы курсов внеурочной
деятельности должны содержать:
 1)  результаты освоения курса
внеурочной деятельности;
 2) содержание курса внеурочной
деятельности с указанием форм
организации и видов
деятельности;
 3) тематическое планирование. В основу  ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ
положен  деятельностный и
дифференцированный
подходы. Проектирование учебной деятельности
совместно обучающихся детей с ОВЗ и
сверстников, не имеющих ограничений
здоровья
Цель преобразуем в результат.
Познавательная –
познавательный результат.
Метапредметная –
метапредметный результат.
Личностная   личностный
результат. Модель урока совместно обучающихся
детей с ОВЗ и сверстников, не
имеющих ограничений здоровья
Структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
«особенных»
детей

Мотивация
Целеполагани
е
Планирование

Реализация
плана
Контроль
Оценка
Рефлексия

Деятельность детей,
не имеющих
ограничений
здоровья

Примечания Образец проекта  урока русского языка по теме " Предлог. Роль предлогов в речи."
Состав класса: в классе 10 учеников, из них с нормой развития 8, с ЗПР 2
Класс  2 класс
УМК  "Школа России"
человека.
Цели урока: создать условия для
 "обычные" дети

 построения способа различения
предлогов и других частей речи;
 применения способа различения
предлогов и других частей речи;
  участия обучающихся  в диалоге,
общей беседе, выполняя правила
речевого поведения  при различении
предлогов и других частей речи;
 развития навыков речевой культуры
общения  как  неотъемлемой  части
общей  культуры  человека
  при
различении  предлогов  и  других
частей речи;







 "особенные" дети

 изучения способа различения
предлогов и других частей речи с
помощью алгоритма;
 применения способа различения
предлогов и других частей речи с
помощью алгоритма;
 участия обучающихся  в диалоге,
общей беседе, выполняя правила
речевого поведения   при различении
предлогов и других частей речи;
 развития навыков речевой культуры
общения,  как  неотъемлемой  части
общей  культуры  человека
  при
различении  предлогов  и  других
частей речи; Планируемые результаты:
 умение различать  предлоги и
другие части речи с помощью
имеющегося
способа( алгоритма);
  способ различения
предлогов и других частей
речи (алгоритм);
 умение  различать  предлоги
и другие части речи с
помощью построенного
способа;
  умение участвовать   в
диалоге, общей беседе,
выполняя правила речевого
поведения  при различении
предлогов и других частей
речи  ;
 Умение правильно строить
предложения, употребляя
 умение участвовать  в диалоге,
общей беседе, выполняя
правила речевого поведения
при различении предлогов и
других частей речи;
 Умение правильно строить
предложения, употребляя
нужные предлоги. Успехов и удач!

file_name: ПрезентацияОВЗ.pptx

description: Успехов и удач!

intro: В презентации освещены основные моменты по организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ. Данная презентация включает в себя группы детей с ОВЗ, структуру рабочей программы по предметам для обучающихся с ОВЗ , структуру технологической карты урока. Приведен пример технологической карты урока.

title: Презентация "Подготовка к введению ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ"


extracted_text:
Внеурочное занятие
«Занимательная
математика» Учимся работать дружно
  Надо говорить по очереди.

 Внимательно слушайте того, кто
говорит.
  Если вы не согласны,
дослушайте до конца
и потом выскажите
своё мнение. Геометрическая
игротека трапеция Трапезион – столик
Трапеза – кушанье,
застолье, прием
пищи. •Ромбус - бубен Танграм

file_name: геометрическая игрот.pptx

description:
Геометрическая
игротека

description: трапеция

description: •Ромбус - бубен

description: Танграм

intro: Описание занятия к презентации "Геометрическая игротека"

title: Разработка занятия и презентация по математике "Геометрическая игротека" ( 1-2 класс, внеурочное занятие  )


extracted_text:
Тема урока: «Проверка безударной
гласной в корне слова»

2 класс А, О, И, У,
Я, Ю, Э,
Е, Ё, Ы А, О, И, Я,
Е, Минутка чистописания
 ое ео К, Р,
О,Н ,Ь, Е К О Р Е Н
Ь Зри в корень!
Зри в корень! Минутка чистописания
 ое ео

 Я смотрю в
корень слова. Что проверять?
Этих  гласных
ровно
ПЯТЬ,
Нам их надо
проверять!
А, О, Е, И, Я -
ошибаться в
них нельзя! Как проверять? Один      много Один      много
Лиса Много      один Много      один
Бобр
ы Как проверять?
    Изменяю слово
так:
1. Один – много
  лиса – лисы
2. Много – один
   слоны - слон
чтобы безударный гласный  стал
ударным Маленький      большой Маленький      большой
Тигря
та Назови ласково Назови ласково
Коза Как проверять?
Подбираю
 однокоренное слово со значением:
1. Маленький –
большой
    тигрята - тигр
    2. Назови
ласково
      коза -
козочка
ударным
чтобы безударный гласный  стал Что
Где
Как
П
Р
О
В
Е
Р
Я
Т
Ь
Безударны
е  гласные
А, О, Е,
И, Я
В КОРНЕ
ИЗМЕНИТЬ
СЛОВО ИЛИ
ПОДОБРАТЬ
ОДНОКОРЕНН
ОЕ СЛОВО
ПРОВЕРЯТЬ Спасибо за
внимание! Использованные источники
1.https://yandex.ru/images/search?text=%
D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B0%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%
D0%BD%D0%B0%D1%8F&img_url=http%3A%2F%2Ftvori-dizain.ucoz.ru%2F_
ph%2F30%2F39630388.jpg&pos=8&rpt=simage
2.https://yandex.ru/images/search?text=%
D0%B7%D1%83%D0%B1%D1%8B%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD
%D0%BE%D0%BA
3.https://yandex.ru/images/search?text=%
D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BA%D
0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%88
%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8
4.https://yandex.ru/images/search?text=%
D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%20%D1%80%D0%B8%D1%8
1%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA
 5.https://yandex.ru/images/search?text=%
D0%B7%D0%BE%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BA%20%D1%80%D0%B
8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA
6.https://yandex.ru/images/search?text=%
D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B
8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
7.https://yandex.ru/images/search?text=%
D0%B1%D0%BE%D0%B1%D1%80%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%8
2%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
8.https://yandex.ru/images/search?text=%
D1%82%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%8
2%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
9.https://yandex.ru/images/search?text=%
D0%BA%D0%BE%D0%B7%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B
8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
10.https://yandex.ru/images/search?text=%
D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%B7%D0%B

file_name: презентация.pptx

description:
А, О, И, У,
Я, Ю, Э,
Е, Ё, Ы

description:
А, О, И, Я,
Е,

description:
Минутка чистописания
 ое ео

description:
К, Р,
О,Н ,Ь, Е

description:
К О Р Е Н
Ь

description:
Зри в корень!
Зри в корень!

description: Как проверять?

description: Один      много

description:
Один      много
Лиса

description: Много      один

description:
Много      один
Бобр
ы

description: Маленький      большой

description:
Маленький      большой
Тигря
та

description: Назови ласково

description:
Назови ласково
Коза

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Тема урока: Безударные гласные в корне слова

Цель: познакомить со способами проверки безударных гласных в корне слова.

Задачи: 1. Развивать память, внимание, связную речь.

               2. Находить в словах безударную гласную,уметь ее проверять.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

               3. Воспитывать коммуникативные навыки.

title: Презентация по русскому языку на тему: «Проверка безударной гласной в корне слова», 2 класс


extracted_text:
Исследовательская работа
Тема: «Клад  под ногами»
-пластиковая   бутылка».
Авторы:  ученицы  4 « в» класса   Юхименко Анастасия и
                                                           Минчева Рената
 Руководитель:  Легина Алена Васильевна  учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
Free Powerpoint Templates
Free Powerpoint Templates
Page 1 «Люби землю.
Она
не унаследован
а тобой у твоих
родителей, она
одолжена тобой
у твоих детей.»
Индейский вождь Белое
Облако

Free Powerpoint Templates
Page 2 Актуальность проекта:
В  наши    дни    ежегодно  производятся
и выбрасываются миллионы бутылок;
Небольшой
месяц
выбрасывает около 20 тонн пластиковых
бутылок;
каждый
город
Скопления  пластиковых  бутылок  уже
настоящие
образуют
плавающие материки в океанах;
  Потребительское  отношение  к  природе
привело  к  изменению  климата  на
планете;
планете
на
Free Powerpoint Templates
Page 3 Актуальность проекта:
В  наши    дни    ежегодно  производятся
и выбрасываются миллионы бутылок;
Небольшой
месяц
выбрасывает около 20 тонн пластиковых
бутылок;
каждый
город
Скопления  пластиковых  бутылок  уже
настоящие
образуют
плавающие материки в океанах;
  Потребительское  отношение  к  природе
привело  к  изменению  климата  на
планете;
планете
на
Free Powerpoint Templates
Page 4 Изучить  значение  пластиковой  бутылки
в жизни человека  и  найти  способы
вторичного  использования  пластиковой
Цель:
бутылки
Задачи:
1. Ознакомиться с историей создания и
применения пластиковых бутылок;
2. Узнать о знаках экологической
чистоты, вторичной переработки;
3. Найти полезное применение этому
предмету;
4. Привлечь внимание одноклассников к
бережному отношению к окружающей
Page 5
Free Powerpoint Templates
среде Гипотеза:
предположим, если
использовать то, что
лежит у нас под
ногами, то человек
меньше нанесет
вреда природе
Объект
исследования:
пластиковая
бутылка
Free Powerpoint Templates
Page 6 Методы проведения
исследования:
 - изучение литературных
источников;
 -социологический  опрос;

 - наблюдение.
-практическая
деятельность
Free Powerpoint Templates
Page 7 бутылок
История возникновения и
применения пластиковых
butelka) —ёмкость
ыы
Бут лка (польск.
для долговременного хранения
жидкостей.
Изготавливается преимущественно
из стекла, часто тёмного, в
последнее время распространены
бутылки из полимерных материалов
(обычно из полиэтилена).
Первые пластиковые бутылки  в
России  появились в конце  70-х
годов  прошлого столетия.
Free Powerpoint Templates
Page 8 Первая стекольная мастерская была найдена археологами
в ТельэльАмарне (Египет), и датирована 1370 г.
до нашей эры.
Free Powerpoint Templates
Page 9 41 год  назад человечество изобрело пластиковую
бутылку.
Первые образцы весили 135 г  (в два раза больше,
чем сейчас).
Сейчас она весит 69 граммов.
Free Powerpoint Templates
Page 10 Преимущества и недостатки
пластиковых бутылок
Преимущества:
- легкость                    -упругость
   -прочность
Недостатки:
-продукты в пластиковой бутылке имеют
небольшой срок хранения;
-в состав некоторых бутылок входят
вредные вещества
-трудно перерабатывать и утилизировать
Page 11
Free Powerpoint Templates Глобальные экологические проблемы,
связанные с пластиковыми бутылками
Free Powerpoint Templates
Page 12 Глобальные экологические проблемы,
связанные с пластиковыми бутылками
Free Powerpoint Templates
Page 13

file_name: презентация для Насти.pptx

intro:
Цель:Изучить  значение  пластиковой  бутылки  в жизни человека  и  найти  способы вторичного  использования  пластиковой бутылки.
Задачи:
Ознакомиться с историей создания и применения пластиковых бутылок;
Узнать о знаках экологической чистоты, вторичной переработки;
Найти полезное применение этому предмету;
Привлечь внимание одноклассников к бережному отношению к окружающей среде
Гипотеза:
предположим, если использовать то, что лежит у нас под ногами, то человек меньше нанесет вреда природе.Презентация исследовательской работы

title: Презентация исследовательской работы «Клад  под ногами» -пластиковая   бутылка».


extracted_text:
Нұрсұлтан Назарбаев 1940 жылы 6 шілдеде Алматы облысының
Қарасай ауданына қарасты Шамалған ауылында Әбіш пен Әлжанның
отбасысында дүниеге келген. Әкесі Әбішпен
бірге
Анасы Әлжанмен
бірге
Сатыбалды Назипа Болат
Теміртауда ашылған Назарбаев мұражайындағы
суреттердің бірі. 17 қазан 2012 жыл Оқыған мектебі
Үшқоңыр Нұрсұлтан және Сара Назарбаевтар балалары мен немерелерінің
ортасында Қызмет жолы
1960 жылы Днепродзержинск техникалық училищесін, 1967 жылы
Қарағанды металлургия комбинатына қарасты жоғары техникалық оқу
орынын, 1976 жылы Кеңес Одағы коммунистік партиясы Орталық
комитетіне қарасты Жоғары партия мектебін бітірген.
Еңбек жолын 1960 жылы Теміртау қаласындағы Қарағанды металлургия
комбинатында қатардағы жұмысшы болып бастап, домна пешінің аға
газдаушылығына дейінгі жолдан өтті.
1991 ж. желтоқсанның 1інде тұңғыш рет Қазақстан Республикасы
Президентінің жалпыхалықтық сайлауы өтті. Сайлау нәтижесінде
Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев басым дауыспен (98,7 %) жеңіске жетті.
1995 ж. сәуірдің 29ында жалпыхалықтық референдум нәтижесінде
Қазақстан Республикасы Президенті Н.Ә.Назарбаевтың өкілеттігі 2000 ж.
дейін ұзартылды.
1999 ж. қаңтардың 10ында өткен жалпыхалықтық сайлаудың нәтижесiнде
Н. Назарбаев 79,78 % дауыс алып, Қазақстан Республикасы Президенті
болып қайта сайланды.
2005 ж. желтоқсанның 4інде сайлаушылардың 91,5 % дауысын алып,
Қазақстан Республикасы Президенті болып қайта сайланды. Қазақстан
Республикасының
президенті
Дүние жүзі
қазақтары
қауымдастығының
төрағасы
Әнұранның авторы
Нұрсұлтан
Назарбаев
ЕҚЫҰ төрағасы
Жоғарғы сот
кеңесінің төрағасы
Қазақстан
Республикасының
Бас қолбасшысы Назарбаевтың бастамасымен ашылған оқу орындар
Халықаралық ақпараттық технологиялар университеті
Қазақстан менеджмент институты
Экономика және болжау институты
Қожа Ахмет Йассауи атындағы Қазақтүрік университе
ті

Н. Гумилев атындағы Еуразия университеті
Ұлттық Мемлекеттік заң университеті
Назарбаев Университетi
Назарбаев Зияткерлік Мектебі
бірқатар лицейлер мен колледждер
Президенттік «Болашақ» бағдарламасы іске асуда, ол
бойынша жастар дүние жүзінің ірі оқу орындарында
білім алып жатыр.
Аса талантты балалар үшін президенттік «Дарын» Ақорда
Бәйтерек
Пирамида
Сауда үйі
Оқушылар шығармашылығы
Сарайы Дені сау, интеллектуалды
ұрпақ қалыптастыру
Экономиканы
көтеру
Елбасының
мұраты
Саяси тұрақты
мемлекет құру
Білімді ұлт
қалыптастыру
Тәуелсіздікті
ұпрақтан ұрпаққа
аманат ету "Болашаққа болжам"
1 қатар "Егер мен Президент болсам"...
2 қатар "Егер мен мектеп директоры болсам" ...
3 қатар "Егер мен колхоз директоры болсам" ... Елбасы оқушы көзімен... Әншілігі Спортденсаулық кепілі Кітап, журнал оқу Дәйексөз
“Қазақстанның болашағы — қазақ тілінде.”
“Кеше болмағанның бүгін болуы мүмкін, бүгін
болмағанның ертең болуы мүмкін, бірақ ана тіліне мән
бермеушіліктің, оны құрметтемеудің орны толмас
олқылықтарға соқтыратыны сөзсіз.”
“Қазақ қазақпен қазақша сөйлессін.” с ө й л е й д і "
  т і л ш і
" Ж а с

file_name: Менін тунгыш президентім.pptx

description:
Оқыған мектебі
Үшқоңыр

description: Елбасы оқушы көзімен...

description: Әншілігі

description: Спортденсаулық кепілі

description: Кітап, журнал оқу

description:
с ө й л е й д і "
  т і л ш і
" Ж а с

intro: На презентации сделаны слайды о Президенте Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев. На слайдах показаны фотографии его семьи: отца,матери,братьев. Учился в школе Үшконыр, сделаны слайды о семье президента. сделаны слайды о трудовой деятельности Президента. 1 декабря день первого Президента независимой Республики КазахстанПрезентация "Менің тұнғыш президентім"

title: Презентация слайдов "Менің тұнғыш президентім"


extracted_text:
ПЛАН УРОКА
1. Роль грибов в природе и жизни
человека
2. Строение клетки гриба
3. Особенности строения плодового
тела гриба
4. Питание и размножение грибов е
д
о
р
и
р
п
в
в
о
б
и
р
г

ь
л
о
Р
Участвуют в круговороте
веществ
Участвуют в процессах
почвообразования
Являются санитарами
планеты, уничтожая и
минерализуя остатки всяких
отмерших растений и разных
животных РОЛЬ ГРИБОВ В ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА
1. Используют в пищу
2. Дрожжи применяют в пищевой
промышленности.
3. Используют для откорма животных.
4. Используют для получения антибиотиков.
5. Применяют  для борьбы с вредителями. ИСПОЛЬЗУЮТ В ПИЩУ ДРОЖЖИ ПРИМЕНЯЮТ В
ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ИСПОЛЬЗУЮТ ДЛЯ ОТКОРМА
ЖИВОТНЫХ ИСПОЛЬЗУЮТ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ
АНТИБИОТИКОВ ПРИМЕНЯЮТ  ДЛЯ БОРЬБЫ С
ВРЕДИТЕЛЯМИ НО ОНИ ТОЖЕ ПРИНОСЯТ ВРЕД:
1. Разрушают деревянные постройки, шпалы,
фанеру.
2. Портят смазочные масла, лакокрасочные
покрытия, вызывают коррозию металлов.
3. Портят книги, ткани, бумагу.
4. Вызывают различные болезни у человека и у
животных: кожные, поражают легкие, глаза,
гайморит.
5. Портят сельскохозяйственные запасы РАЗРУШАЮТ ДЕРЕВЯННЫЕ
ПОСТРОЙКИ, ШПАЛЫ, ФАНЕРУ ПОРТЯТ СМАЗОЧНЫЕ МАСЛА,
ЛАКОКРАСОЧНЫЕ ПОКРЫТИЯ,
ВЫЗЫВАЮТ КОРРОЗИЮ МЕТАЛЛОВ ПОРТЯТ КНИГИ, ТКАНИ, БУМАГУ ВЫЗЫВАЮТ РАЗЛИЧНЫЕ БОЛЕЗНИ У
ЧЕЛОВЕКА И У ЖИВОТНЫХ ПОРТЯТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ
ЗАПАСЫ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Учебник: читать стр.3234,
ответить на вопросы 13 на стр.42
+ р.т. с №38 по №42 СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Основные черты организации многоклеточных грибов.pptx

description: ИСПОЛЬЗУЮТ В ПИЩУ

description:
ИСПОЛЬЗУЮТ ДЛЯ ОТКОРМА
ЖИВОТНЫХ

description:
ИСПОЛЬЗУЮТ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ
АНТИБИОТИКОВ

description:
ПРИМЕНЯЮТ  ДЛЯ БОРЬБЫ С
ВРЕДИТЕЛЯМИ

description: ПОРТЯТ КНИГИ, ТКАНИ, БУМАГУ

description:
ПОРТЯТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ
ЗАПАСЫ

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: презентация к открытому уроку проводимого в 7 классе по  программе "синяя линия" В.Б. Сонина "многообразие живых организмов" с применением проектной деятельности на уроках биологии в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта. тип урока: урок исследование. Тема: "основные характеристики многоклеточных грибов". ФГОС.

title: основные характеристики многоклеточных грибов (7 класс, биология)


file_name: МОЛДАВСКИЕ КОВРЫ.ppt

intro:
Молдавский ковер -это такое же чудо, как гжельская ваза или вологодское кружево, оренбургский пуховый платок.
Целью  исследовательской работы стало изучение художественных особенностей молдавского ковра.
Цель работы была реализована в процессе решения следующих задач:
       1.Узнать историю возникновения молдавского ковра.                                                               2. Выяснить технические приемы в ковроделии.                                                                      3. Познакомиться с суевериями, связанные с ковром."Особенности традиционного молдавского ковроделия" Презентация исследовательской работы


extracted_text:
Волшебное мыло Что необходимо для работы: вода в баночке, детский шампунь или
жидкое мыло, гуашь, акварель или пищевые красители, плотная
бумага, трубочки для коктейля, ложечка. В воду добавьте шампунь или жидкое мыло.
Концентрация примерно 1:10 (не строго). Чтобы
пузыри были большими и подолгу не лопались,
добавьте в воду чутьчуть желатина или глицерина.
Все ингредиенты перемешайте и оставьте постоять
на 23 дня. Затем профильтруйте раствор через
марлю и оставьте в холодильник на 12 часов.
Процедуру можно упростить  просто добавив в воду
мыльный раствор и красители.
Чем больше красителя, тем ярче цвет пузырей. 1 способ. Берем соломинку для коктейля и начинаем пенить
раствор (дуем в трубочку, чтобы пузыри поднялись в баночке.
Когда пена поднялась, берем плотную бумагу и прислоняем ее к
мыльной пене. 2 способ. Можно снимать поднявшиеся пузыри ложкой
 и выкладывать на листе. А теперь начинаем всматриваться в узоры
 мыльных пузырей и фантазировать, дорисовывать. А можно вырезать узор мыльного пузыря
 и использовать в аппликации. Творческих Вам находок!

file_name: Презентация1.pptx

description: Волшебное мыло

description: Творческих Вам находок!

title: Занятие кружка "Я - исследователь" , тема "Волшебное мыло"


extracted_text:
Глагол
Начать тест
Вариант 1
Вариант 2
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Марина Ивановна Галышева Результат теста
Верно: 2
Ошибки: 3
Отметка: 2
Время: 0 мин. 23 сек.
ещё Вариант 1
а)предме
т
б)действие
предмета
в)признак
предмета
• Кликните на правильный ответ. Вариант 1
а)светить
б)светлый
в)светлячок
• Кликните на правильный. Вариант 1
а) часть
слова
б) член
предложения
в) часть речи
• Кликните на правильный ответ. Вариант 1
а)
подлежащим
б)
сказуемым
определение
в)
м
• Кликните на правильный ответ. Вариант 1
а) пишется
слитно
б) пишется
раздельно
в) пишется
раздельно кроме тех
случаев, когда без
НЕ не употребляется
• Кликните на правильный ответ.

file_name: Тест_глагол.ppt

title: Конспект урока в 4 классе Глагол. Закрепление знаний о глаголе.


extracted_text:
Тема «Глагол».
«Закрепление знаний о глаголе»
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Марина Ивановна Галышева Как устроен глагол?
Какие ошибкоопасные места таит в
себе глагол?
Чтото интересное, чтобы увлечь
читателя!

file_name: Тема урока Глагол.ppt


extracted_text: Исследовательская работа                           «кока - КОЛА – ЗА И ПРОТИВ» Работу выполнил УЧЕНИК 3«В» КЛАССАМОУ «ТГМГ» Семикоз ДаниилРуководитель :учитель Легина А.В.  СОДЕРЖАНИЕ1. Введение 2. Цель исследования3. Задачи исследования4. История создания Кока-Колы5. Состав напитка6. Социальный опрос7. Опыты с Кока-Колой8. Выводы 9. Заключение10. Используемые источники  ВВЕДЕНИЕ     После приёма у врача стоматолога я задумался о своём здоровье и решил узнать, как влияет Кока –Кола на эмаль зубов .    Потом мне пришла в голову мысль выяснить, как действует Кока –Кола на желудок.    Дальше я решил провести ещё один эксперимент, что станет с куриным яйцом если его поместить на половину в Кока –Колу.     цель исследования   Выявить влияние Кока – Колы на организм человека.   задачи исследованияНайти информацию о создании Кока-КолыУзнать состав напитка Провести опрос среди одноклассников по употреблению Кока – Колы.Провести опыты для изучения взаимодействия напитка с различными веществами.Выяснить наносит ли вред организму Кока – Кола.  Методы исследования:Анкетирование Эксперимент Анализ , обобщение  Приложение 1Напиток «Кока-кола» был придуман в Атланте  (штат Джорджия, США) 8 мая 1886 года. Его автор — фармацевт Джон Стив Пембертон, бывший офицер американской Армии конфедерации. В этот напиток входили отвар листьев коки, сахар, кофеин, что сделало его очень бодрящим. Затем в напиток стали добавлять газированную воду и назвали его Кока-кола. Название для нового напитка придумал бухгалтер Пембертона Фрэнк Робинсон, который также, владея каллиграфией, написал слова «Coca-Cola» красивыми фигурными буквами, до сих пор являющимися логотипом напитка. бутылка, придуманная в 1915 году Сегодня Кока - Кола – один из лучших и самых дорогих мировых брендов за всю историю .     Купон на бесплатный стакан Кока-колы, 1888 год В 198о году на Олимпийских играх в Москве Кока – Кола становится главным брендом олимпиады  Состав Кока Колы вода,сахар (11 %),диоксид углерода,краситель (сахарный колер, Е150),ортофосфорная кислота,кофеин,ароматизаторы, а так же таинственный экстракт «Кока-Кола».натуральный краситель «кармин» или пищевая добавка «кошениль», добываемая из кошенильных червячков. Социологический опрос  Данные социологического опроса.                   Какие напитки вы употребляете ? Употребляете ли Вы Кока-Колу ? Как часто Вы употребляете Кока- Колу ? Знаете ли Вы , что в Кока Коле содержатся вещества , приносящие ущерб Вашему организму ? Вывод :Проблема регулярного употребления Кока-Колы не обнаружена среди учеников начальной школы, ребята не злоупотребляют напитком. Мы задали взрослым (учителям, родителям) вопрос: «Получается, что ребята в начальных классах более благоразумны, чем старшеклассники? Они пьют «правильные» напитки, а ученики старших классов напротив, предпочитают раскрученный бренд «Кока-Кола». И ни какие «книжные» утверждения о вреде здоровью в этом случае не действуют. Может быть они правы?». На что родители высказали некоторые предположения: «Детей – учеников начальных классов контролируют родители, они отвечают за жизнь и здоровье ребёнка, стараются уберечь от употребления нездоровой пищи. Ученики старших классов более самостоятельны в выборе, родители не всегда могут повлиять на их решение, потому и растёт количество подростков, часто употребляющих Кока-Колу. Мы думаем, что причинами популярности напитка является и то, что Кола имеет сладкий, густой, насыщенный вкус, и то, что разлит напиток в разнообразную удобную, яркую упаковку, он очень популярен за границей, потому модный». Опрос показал, что ребята подозревают, что напиток не очень полезен для здоровья, они всё равно покупают его!  Экспериментальная часть Для опытов нам понадобилось:Кока-Кола,куриное яйцо,сардельки, кусочек говядины ржавый гвоздь,запачканное краской после ремонта стальное лезвие,потускневшие от времени монеты.Данные предметы были помещены в Кока-Колу.В ходе эксперимента использовались реактивы : известковая вода нитрат серебра  Опыт 1.Качественная реакция на CO2.  Опыт 2. Качественная реакция на фосфорную кислоту .   Опыт 3 «Разрушительная сила ортофосфорной кислоты»Цель: определить свойства ортофосфорной кислоты , содержащейся  в напитке «Кока-Кола»Оборудование  : напиток «Кока-Кола», предметы  Объект исследования: монета, железный гвоздь , лезвие , чашка Ход работы : все предметы погружали в сосуд с напитком  Опыт 4  Взаимодействие Кока –Колы и мяса Цель: наблюдение взаимодействия Кока-Колы и мяса.  Реактивы : мясо (сарделька ), Кока-Кола  Вывод: подобные изменения происходят и в нашем организме, когда мы пьем колу.  Опыт 4. « Сильно газированный напиток приводит к повышению кислотности»Цель: определить, что данный напиток  «Кока-Кола» сильно газированныйОборудование: напиток «Кока-Кола», ментоловая конфета Объект исследования :состояние напитка после погружения в него ментол конфеты         Нам нужно было убедиться, что в данный напиток очень газирован и способен превращаться в «шипучее» вещество если взаимодействует с ментоловыми леденцами. Для этого мы опустили в стакан с Кока-Кола леденец. Данный напиток стал сильно шипеть и пениться.         Мы убедились что данный напиток очень газирован и образуется повышенная кислотность . Если человек будет есть сладкую ментоловую конфету  и запивать данным напитком оно способно вызвать у него рвоту, так как в желудке образуется кислота способная вызывать шипение.  Опыт 5 «Грозит ли Кока-Кола нашим зубам?» Цель: определить влияние напитка «Кока-Колы» на эмаль зубов человекаОборудование: напиток «Кока-Кола», скорлупа куриного яйца, прозрачный стакан Объект исследования: скорлупа куриного яйца Кока –Кола – находим применение .1. Если вы сожгли кастрюлю, то налив в неё Колы и доведя до кипения, можно добиться изначального состояния кастрюли.2. Очень легко можно сделать любую фотографию состаренной. Для этого всего лишь нужно слегка намочить фотографию Кока-Колой и быстро вытереть. Только ни в коем случае не делайте фотографию слишком влажной, иначе всё испортится.3. Если вы покрасили волосы и они получились слишком насыщенного цвета, то Кола поможет вам их сделать немного светлее.4. Если старые монеты замочить в Коле, то она сделает их более блестящими.5. Налейте Кока-Колы в ваш чайник и оставьте её там на весь день. Она удалит всю накипь и чайник будет внутри как новый.6. Вылейте банку Колы в раковину или унитаз и не смывайте в течение часа. Лимонная кислота в Коле удалит пятна с фаянса. 7.  Также кола служит вместо крема для загара.8. Растворяет жвачку в волосах. Опустите прядь волос в стакан с колой на несколько минут и жвачка легко снимется.9. Кола отлично отмывает кафельный пол.10. Оттирает следы маркера на ковре.11. Делает необыкновенно зеленой лужайку.1 стакан колы, 1 стакан аммиака и четверть стакана средства для мытья посуды нужно разбрызгивать по травке раз в месяц. 12. Помогает при тошноте. Нужно дать выйти газу и пить по чайной ложке каждый час. 1.Попробуйте сделать превосходный соус, смешав Колу и соус в отношении 1:1. Обмажьте этим цыплёнка, мясо и т.д. до начала готовки. Получается очень вкусно!13. Кока-Кола - хороший кондиционер для волос. Вылейте её на свои волосы, прополощите их и высушите. Налейте Колы в плоские широкие блюда и расставьте их у себя в саду. Это поможет вам избавиться от слизняков. Их привлекает сладкий запах этого напитка, и если они попадут в эту посудину, то выбраться они уже не смогут.Если вы не можете открутить болт из-за того, что он заржавел, то попробуйте сделать так: возьмите тряпку. Обмочите её в Кока-Коле и обмотайте вокруг болта. Оставьте всё это на несколько часов. После этого вам будет намного легче открутить этот болт.Почистите ваши драгоценности. Просто поместите их в стакан Колы, а потом легонько пройдитесь по ней щёткой. Только не делайте этого, если на ваших украшениях есть какие-либо камни. Для них это очень вредно! Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в Коле. Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку Колы на груду грязной одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Она также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли. Выводы Среди пищевых добавок, входящих в состав Кока - Колы есть  компоненты, вызывающие  значительное понижение кислотности продуктов питания, а также вызывают денатурацию белка. Поэтому, мы считаем, что исследуемый напиток  может  оказывать вредное воздействие на организм.  Употребляя продукты, содержащие пищевые добавки, ваш организм испытывает значительные нагрузки. Покупая различные продукты питания, обязательно знакомитесь с тем, что написано на упаковке. Предпочтение отдавайте тем продуктам, в которых меньше всего различных пищевых добавок.  От нее, от Кока-КолыЛишь желудок будет полным,А полезности ни грамма,Создана лишь для рекламы.

file_name: 777777 фото.ppt

alt: Исследовательская работа «кока -

description:
Исследовательская работа

«кока - КОЛА – ЗА И ПРОТИВ»

Работу выполнил УЧЕНИК 3«В» КЛАССА
МОУ «ТГМГ» Семикоз Даниил
Руководитель :учитель Легина А.В.

description:
СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение
2. Цель исследования
3. Задачи исследования
4. История создания Кока-Колы
5. Состав напитка
6. Социальный опрос
7. Опыты с Кока-Колой
8. Выводы
9. Заключение
10. Используемые источники

alt: Найти информацию о создании Кока-Колы

description:
  задачи исследования

Найти информацию о создании Кока-Колы
Узнать состав напитка
Провести опрос среди одноклассников по употреблению Кока – Колы.
Провести опыты для изучения взаимодействия напитка с различными веществами.
Выяснить наносит ли вред организму Кока – Кола.

alt: Методы исследования: Анкетирование

description:
Методы исследования:

Анкетирование
Эксперимент
Анализ , обобщение

description:
Приложение 1

Напиток «Кока-кола» был придуман в Атланте  (штат Джорджия, США) 8 мая 1886 года. Его автор — фармацевт Джон Стив Пембертон, бывший офицер американской Армии конфедерации.

В этот напиток входили отвар листьев коки, сахар, кофеин, что сделало его очень бодрящим. Затем в напиток стали добавлять газированную воду и назвали его Кока-кола.

alt: бутылка, придуманная в 1915 году

description: бутылка, придуманная в 1915 году

alt: В 198о году на Олимпийских играх в

description:
Состав Кока Колы
вода,
сахар (11 %),
диоксид углерода,
краситель (сахарный колер, Е150),
ортофосфорная кислота,
кофеин,
ароматизаторы,
а так же таинственный экстракт
«Кока-Кола».
натуральный краситель «кармин» или пищевая добавка «кошениль», добываемая из кошенильных червячков.

alt: Социологический опрос

description: Социологический опрос

alt: Данные социологического опроса

alt: Употребляете ли Вы Кока-Колу ?

description: Употребляете ли Вы Кока-Колу ?

alt: Как часто Вы употребляете Кока-

description: Как часто Вы употребляете Кока- Колу ?

description:
Вывод :

Проблема регулярного употребления Кока-Колы не обнаружена среди учеников начальной школы, ребята не злоупотребляют напитком. Мы задали взрослым (учителям, родителям) вопрос: «Получается, что ребята в начальных классах более благоразумны, чем старшеклассники? Они пьют «правильные» напитки, а ученики старших классов напротив, предпочитают раскрученный бренд «Кока-Кола». И ни какие «книжные» утверждения о вреде здоровью в этом случае не действуют. Может быть они правы?». На что родители высказали некоторые предположения: «Детей – учеников начальных классов контролируют родители, они отвечают за жизнь и здоровье ребёнка, стараются уберечь от употребления нездоровой пищи. Ученики старших классов более самостоятельны в выборе, родители не всегда могут повлиять на их решение, потому и растёт количество подростков, часто употребляющих Кока-Колу. Мы думаем, что причинами популярности напитка является и то, что Кола имеет сладкий, густой, насыщенный вкус, и то, что разлит напиток в разнообразную удобную, яркую упаковку, он очень популярен за границей, потому модный».
Опрос показал, что ребята подозревают, что напиток не очень полезен для здоровья, они всё равно покупают его!

description:
Экспериментальная часть

Для опытов нам понадобилось:
Кока-Кола,
куриное яйцо,
сардельки, кусочек говядины
ржавый гвоздь,
запачканное краской после ремонта стальное лезвие,
потускневшие от времени монеты.
Данные предметы были помещены в Кока-Колу.
В ходе эксперимента использовались реактивы :
известковая вода
нитрат серебра

alt: Опыт 1.Качественная реакция на

description: Опыт 1.Качественная реакция на CO2.

description:
 Опыт 3 «Разрушительная сила ортофосфорной кислоты»

Цель: определить свойства ортофосфорной кислоты , содержащейся  в напитке «Кока-Кола»
Оборудование  : напиток «Кока-Кола», предметы
Объект исследования: монета, железный гвоздь , лезвие , чашка
Ход работы : все предметы погружали в сосуд с напитком

alt: Опыт 4 Взаимодействие Кока –Колы и мяса

description:
Опыт 4. « Сильно газированный напиток приводит к повышению кислотности»

Цель: определить, что данный напиток  «Кока-Кола» сильно газированный
Оборудование: напиток «Кока-Кола», ментоловая конфета
Объект исследования :состояние напитка после погружения в него ментол конфеты
         Нам нужно было убедиться, что в данный напиток очень газирован и способен превращаться в «шипучее» вещество если взаимодействует с ментоловыми леденцами. Для этого мы опустили в стакан с Кока-Кола леденец. Данный напиток стал сильно шипеть и пениться.
        Мы убедились что данный напиток очень газирован и образуется повышенная кислотность . Если человек будет есть сладкую ментоловую конфету  и запивать данным напитком оно способно вызвать у него рвоту, так как в желудке образуется кислота способная вызывать шипение.

description:
Опыт 5 «Грозит ли Кока-Кола нашим зубам?»

Цель: определить влияние напитка «Кока-Колы» на эмаль зубов человека
Оборудование: напиток «Кока-Кола», скорлупа куриного яйца, прозрачный стакан
Объект исследования: скорлупа куриного яйца

alt: Кока –Кола – находим применение

description:
Кока –Кола – находим применение .

1. Если вы сожгли кастрюлю, то налив в неё Колы и доведя до кипения, можно добиться изначального состояния кастрюли.
2. Очень легко можно сделать любую фотографию состаренной. Для этого всего лишь нужно слегка намочить фотографию Кока-Колой и быстро вытереть. Только ни в коем случае не делайте фотографию слишком влажной, иначе всё испортится.
3. Если вы покрасили волосы и они получились слишком насыщенного цвета, то Кола поможет вам их сделать немного светлее.
4. Если старые монеты замочить в Коле, то она сделает их более блестящими.
5. Налейте Кока-Колы в ваш чайник и оставьте её там на весь день. Она удалит всю накипь и чайник будет внутри как новый.
6. Вылейте банку Колы в раковину или унитаз и не смывайте в течение часа. Лимонная кислота в Коле удалит пятна с фаянса.

description:
7.  Также кола служит вместо крема для загара.8. Растворяет жвачку в волосах. Опустите прядь волос в стакан с колой на несколько минут и жвачка легко снимется.
9. Кола отлично отмывает кафельный пол.
10. Оттирает следы маркера на ковре.
11. Делает необыкновенно зеленой лужайку.1 стакан колы,
1 стакан аммиака и четверть стакана средства для мытья посуды нужно разбрызгивать по травке раз в месяц.
12. Помогает при тошноте. Нужно дать выйти газу и пить по чайной ложке каждый час. 1.Попробуйте сделать превосходный соус, смешав Колу и соус в отношении 1:1. Обмажьте этим цыплёнка, мясо и т.д. до начала готовки. Получается очень вкусно!
13. Кока-Кола - хороший кондиционер для волос. Вылейте её на свои волосы, прополощите их и высушите.

description:
Налейте Колы в плоские широкие блюда и расставьте их у себя в саду. Это поможет вам избавиться от слизняков. Их привлекает сладкий запах этого напитка, и если они попадут в эту посудину, то выбраться они уже не смогут.
Если вы не можете открутить болт из-за того, что он заржавел, то попробуйте сделать так: возьмите тряпку. Обмочите её в Кока-Коле и обмотайте вокруг болта. Оставьте всё это на несколько часов. После этого вам будет намного легче открутить этот болт.
Почистите ваши драгоценности. Просто поместите их в стакан Колы, а потом легонько пройдитесь по ней щёткой. Только не делайте этого, если на ваших украшениях есть какие-либо камни. Для них это очень вредно!
 Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в Коле.
Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку Колы на груду грязной одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Она также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.

alt: От нее, от Кока-Колы Лишь желудок будет полным,

intro:
После приёма у врача стоматолога я задумался о своём здоровье и решил узнать, как влияет Кока –Кола на эмаль зубов .
    Потом мне пришла в голову мысль выяснить, как действует Кока –Кола на желудок.
    Дальше я решил провести ещё один эксперимент, что станет с куриным яйцом если его поместить на половину в Кока –Колу.
Сегодня Кока - Кола –
один из лучших и самых дорогих мировых брендов за всю историю .Презентация «КОКА - КОЛА – ЗА И ПРОТИВ»

title: Презентация «КОКА - КОЛА – ЗА И ПРОТИВ»


extracted_text:
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Марина Ивановна Галышева Тема
урока:
Умножение
и деление.
Закреплен
ие. 2х3 + 2х2
7х2
9х2
6х2
=
=
>
2х6<
2х3 + 4х2
2х5 + 2х4
2х0 + 2х5 х
9
2
2
х
5
7х2-6 9 х2
+ 7
(50-17)х2
(
3
2х10
-6
2
х
2
2х4+25 2
х
+
5
8
1
7х2+10
2х3
+20
10х2-13
-
х
4
)
6
6
2
(16+18)х2 (
3
-
х
6
)
5
0
2 2
6.
24
,
7.
1
1
8,
0,
8, 2
5,
5
6,
6
6,
4, 1
4,
3
3
1,
3,
5
6
2.
8, 8 крольчат рассадите в
клетки по 2
Сколько … ? 1
0 1
4 8 1
8 7 Сколько прямоугольников на
рисунке? ? на 3 м больше
Р ?
4 м ?
?
4 л
? л
? л
? л
16 л воды 3 х 4 = 12
   3 х 2 = 6 (шт)-
печенья
   2 х 3 = 6 (шт) -
груш
   6 + 6 = 12 (шт)
   16 – 4 = 12 (л)- в
кастрюлях
   12 : 3 = 4 (л) Тема
урока:
Умножение
и деление.
Закреплен
ие. 12
л
?
банок
3
л
3
л
? банок ?
?
4 л
? л
? л
? л
16 л воды

file_name: Открытый урок.pptx

description:
1
0

description:
1
4

description:
1
8

description:
Сколько прямоугольников на
рисунке?

description:
? на 3 м больше
Р ?
4 м

description:
?
?
4 л
? л
? л
? л
16 л воды

description:
12
л
?
банок
3
л
3
л
? банок

description:
?
?
4 л
? л
? л
? л
16 л воды

title: Открытый урок математики во 2 классе Тема: Понятие об умножении и делении. Закрепление.Начальная школа 21 век


extracted_text:
А  сейчас  проверь   дружок,
Ты   готов  начать  урок?
Все  ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет  получать
Только  лишь оценку  пять! Ученик  учил  уроки
У  него  в  чернилах  щёки. Л.Н.Толсто
й
 в
яснополянском
       кабинете

           И.Е.Репин   1887г. Есть большой и светлый дом,
Почемучек много в нём.
И пишут они, и считают,
Читают, творят и мечтают Л.Н.Толстой
                                        и крестьянские дети

Создание школы
 в  Ясной  Поляне
           1859 г. 1870 г. У дверей
школы Новые ученики
     Н.П.БогдановБельский ФЕРТ  ИЖЕ  ЛЮДИ   ИЖЕ  ПОКОЙ   ОН     КАКО

      Ф    И     Л     И     П     О    К слобода

пострелёнок

бедовый

большое село,
деревня
непоседа,
шалун
шустрый,
 смелый Подённая работа – работа
с  оплатой  по  отработанным  дням.
Украдкой – выполнение действия
незаметно, чтобы никто не узнал.
Полы –  нижняя  часть
раскрывающейся  спереди одежды.
Сенцы (сени) – нежилая  часть
помещения  между  домом  и  крыльцом. Захарка
   А.Г.Венецианов План

__  Опасная часть дороги
__  Скучно одному
__  Знакомая дорога
__  Филипок  собирается в школу
__  Раздумья на пороге школы
__  Встреча с учителем
__  Филипок становится учеником
__ Мальчик отправляется в школу План
 1                         2                       3                      4
5

6
     7                               8 На уроке было интересно.

Понравилась работа  в  парах
и  группах.
Не всё понравилось. Некоторые
моменты  на уроке были  непо
нятны. Не  всегда  был согласен
с  мнением  товарищей.
Работа   в   парах  и  группах
не понравилась. Был  не  согласен
с   мнением   одноклассников. Домашнее задание:
       подготовить пересказ
         были   «Филипок»
   по  составленному  плану.

description: 1870 г.

description:
У дверей
школы

description:
Новые ученики
     Н.П.БогдановБельский

description:
Захарка
   А.Г.Венецианов

description:
План
 1                         2                       3                      4
5

6
     7                               8

intro:
Презентация на заявленную тему с учетом возрастных особенностей детей  и развивающего обучения.
Дети знакомятся  с новым литературным произведением, учиться составлять словесный портрет главного героя по опорным словам,
учиться работать с деформированным и картинным планом рассказа, будут формировать навыки осознанного беглого чтенияПрезентация на заявленную тему

title: Презентация к уроку  по литературному Чтению "Филипок" (2 класс)


extracted_text:
Дидактическая  игра Аннотация
                    Дидактическая  игра  «Волейбол»  направлена  на
обобщение и контроль знаний.
На  слайдах  №3-12  добавьте  вопросы
  и  ответы  в
•
•
•
•
соответствующие поля.
                    Для  появления  вопроса  следует  нажать  на  надпись
«команда».
При  выборе  правильного  ответа,  мяч  перебрасывается

через  сетку,  звучат  аплодисменты,  появляется  надпись:
«дальше», право ответа на вопрос переходит противоположной
команде.
• При  выборе  неправильного  ответа,  надпись  исчезает,  команда
получает штрафное очко. ДальшДальш
ее
ДальшДальшее ДальшДальш
ее
ДальшДальшее ДальшДальш
ее
ДальшДальшее ДальшДальш
ее
ДальшДальшее ДальшДальш
ее
ДальшДальшее На стоянке было 9 красных машин,
а синих  4 машины. На сколько
больше красных машин было на
стоянке?
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее ДальшДальш
ее
ДальшДальшее ДальшДальш
ее
ДальшДальшее ДальшДальш
ее
ДальшДальшее Список использованных ресурсов:
Фон – http://i046.radikal.ru/0805/3e/dcd0e688db78t.jpg
Солнышко
http://radikal.ru/F/i046.radikal.ru/0805/1d/553b7ae1e0b1.png.html
Площадка с детьми  http://i011.radikal.ru/0805/e6/fd2cc8d085c2.jpg
Аплодисменты
http://www.podst.ru/pix/user_files/2/2085/aplodisments1.mp3
http://noise.podst.ru/posts/1619/
Мелодия
http://www.podst.ru/pix/user_files/2/1806/music_box_long_play.mp3
Методические рекомендации
 использованные в создании игры:
Манжула А.М., Мастер-класс "Всё о триггерах".

file_name: Дидактическая игра Волейбол.ppt

description: Дидактическая  игра

description:
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее

description:
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее

description:
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее

description:
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее

description:
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее

description:
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее

description:
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее

description:
ДальшДальш
ее
ДальшДальшее

intro:
Дидактическая игра "Волейбол" направлена на обобщение и контроль умений при  решении задач в 1 классе.
В игре принимает участие две команды. При выборе правильного ответа, мяч перебрасывается через сетку,звучат аплодисменты,появляется надпись "Дальше",право ответа переходит противоположной команде.
При выборе неправильного ответа,надпись исчезает,команда получает штрафное очко.

title: Презентация к математической игре "Волейбол" 1 класс


extracted_text: Музеи, в которые интересно пойти вместе с детьмиВ Санкт-ПетербургеШиженская Н.Н., ГБОУ школа №104 Санкт-Петербурга В Санкт-Петербурге работает около 140 музеев. В каких музеях можно весело провести время с ребенком — так, чтобы было интересно и взрослым и детям? Зоологический музейСтарейший зоологический музей на территории России. Представлены все группы животного мира - беспозвоночные, рыбы, земноводные и другие. Богатая коллекция птиц и млекопитающих. Очень красивые бабочки. Особенно интересны для посетителей скелеты мамонтов и морской коровы, а также южного слона. Привлекают внимание и чучела редких животных. В экспозиции представлена мумия мамонтенка Димы, привезенного из Сибири в 1977 году.Мир животных всегда интересовал человека. Изучение этого мира с ребенком станет двойным удовольствием. Место: Университетская наб., д.1 ПланетарийВ России всего 9 планетариев, и один из них находится в Санкт-Петербурге. В планетарии работают 5 залов: Звездный зал, Космическое путешествие, Планетка, Лаборатория занимательных опытов и Обсерватория. В них вы сможете полюбоваться движением планет, погулять по Млечному пути, побывать на Марсе и Венере, погрузиться в тайны Земли и измерить время. Место: Александровский парк, д.4. Музей связи имени А.С. ПоповаРоссия — огромная страна, которая простирается на тысячи километров с запада на восток. Как же люди связывались друг с другом до появления телефонов и интернета? В Музее связи подробно расскажут о почтовой культуре, появлении телеграфа и других средствах, которые использовались нашими предками и современниками. Адрес: Почтамский переулок,4 Центральный Военно-морской музейМузей был основан еще при Петре I, а к нашим дням его коллекция разрослась до 700 тысяч предметов. В состав экспозиции входят огнестрельное и холодное оружие, документы, знамена и даже собрание моделей кораблей от ладей до современных субмарин. Узнать, как и с помощью чего русские покоряли моря и океаны, будет интересно посетителям всех возрастов. Место: Площадь Труда, 5 Музей «Гранд Макет Россия»Это самый большой макет России в миниатюре, расположен на площади 800 кв. м. От Москвы до Владивостока идут игрушечные поезда, в Сибири падает снег, а по петербургским каналам проплывают баржи, через всю Россию едут поезда и автомобили. Заглянуть в дальние уголки нашей страны будет рад каждый посетитель и особенно дети. Место: Улица Цветочная, д.16 Театр-макет «Петровская Акватория»Это ещё один музей-макет, на этот раз исключительно Санкт-Петербурга. Перед посетителями предстанет Северная столица XVIII века. Главные достопримечательности города, а между ними водное пространство, по которому ходят макеты кораблей эпохи Петра I — и все это в миниатюре и в одном месте. Место: Улица Малая Морская, д.4, ТРК «Адмирал», 6-й этаж Музей «Вселенная воды» при ВодоканалеСанкт-Петербург стоит на воде и его часто называют Северной Венецией. Узнать, как водная стихия может быть одновременно и соединяющим фактором и разрушительной силой, и лекарством, историю водоснабжения в Санкт-Петербурге и других городах, а так же понять, как вода поступает в квартирные трубы можно в музее «Вселенная воды». Место: Улица Шпалерная, д.56 Любителям острых ощущений в северной столицы России предоставляется возможность посетить интерактивно-театрализованное представление, имеющее название «Ужасы Петербурга». Этот удивительный аттракцион погружает посетителей в неизведанные тайны и загадки Санкт-Петербурга.Историческое шоу «Ужасы Санкт-Петербурга Адрес: улица Марата,86, ТРК «Нептун»

description:
Музеи, в которые интересно пойти
 вместе
 с детьми
В Санкт-Петербурге

Шиженская Н.Н., ГБОУ школа №104 Санкт-Петербурга

description:
Зоологический музей

Старейший зоологический музей на территории России. Представлены все группы животного мира - беспозвоночные, рыбы, земноводные и другие. Богатая коллекция птиц и млекопитающих. Очень красивые бабочки. Особенно интересны для посетителей скелеты мамонтов и морской коровы, а также южного слона. Привлекают внимание и чучела редких животных. В экспозиции представлена мумия мамонтенка Димы, привезенного из Сибири в 1977 году.Мир животных всегда интересовал человека. Изучение этого мира с ребенком станет двойным удовольствием.

alt: Место: Университетская наб., д

description: Место: Университетская наб., д.1

description:
Планетарий

В России всего 9 планетариев, и один из них находится в Санкт-Петербурге. В планетарии работают 5 залов: Звездный зал, Космическое путешествие, Планетка, Лаборатория занимательных опытов и Обсерватория. В них вы сможете полюбоваться движением планет, погулять по Млечному пути, побывать на Марсе и Венере, погрузиться в тайны Земли и измерить время.

alt: Место: Александровский парк, д

description: Место: Александровский парк, д.4.

description:
Музей связи имени А.С. Попова

Россия — огромная страна, которая простирается на тысячи километров с запада на восток. Как же люди связывались друг с другом до появления телефонов и интернета? В Музее связи подробно расскажут о почтовой культуре, появлении телеграфа и других средствах, которые использовались нашими предками и современниками.

alt: Адрес: Почтамский переулок,4

description: Адрес: Почтамский переулок,4

alt: Центральный Военно-морской музей

description:
Центральный Военно-морской музей

Музей был основан еще при Петре I, а к нашим дням его коллекция разрослась до 700 тысяч предметов. В состав экспозиции входят огнестрельное и холодное оружие, документы, знамена и даже собрание моделей кораблей от ладей до современных субмарин. Узнать, как и с помощью чего русские покоряли моря и океаны, будет интересно посетителям всех возрастов.

alt: Место: Площадь Труда, 5

description: Место: Площадь Труда, 5

description:
Музей «Гранд Макет Россия»

Это самый большой макет России в миниатюре, расположен на площади 800 кв. м. От Москвы до Владивостока идут игрушечные поезда, в Сибири падает снег, а по петербургским каналам проплывают баржи, через всю Россию едут поезда и автомобили. Заглянуть в дальние уголки нашей страны будет рад каждый посетитель и особенно дети.

alt: Место: Улица Цветочная, д.16

description: Место: Улица Цветочная, д.16

alt: Театр-макет «Петровская Акватория»

description:
Театр-макет «Петровская Акватория»

Это ещё один музей-макет, на этот раз исключительно Санкт-Петербурга. Перед посетителями предстанет Северная столица XVIII века. Главные достопримечательности города, а между ними водное пространство, по которому ходят макеты кораблей эпохи Петра I — и все это в миниатюре и в одном месте.

alt: Место: Улица Малая Морская, д.4,

alt: Музей «Вселенная воды» при Водоканале

description:
Музей «Вселенная воды» при Водоканале

Санкт-Петербург стоит на воде и его часто называют Северной Венецией. Узнать, как водная стихия может быть одновременно и соединяющим фактором и разрушительной силой, и лекарством, историю водоснабжения в Санкт-Петербурге и других городах, а так же понять, как вода поступает в квартирные трубы можно в музее «Вселенная воды».

alt: Место: Улица Шпалерная, д.56

description: Место: Улица Шпалерная, д.56

description:
Любителям острых ощущений в северной столицы России предоставляется возможность посетить интерактивно-театрализованное представление, имеющее название «Ужасы Петербурга». Этот удивительный аттракцион погружает посетителей в неизведанные тайны и загадки Санкт-Петербурга.

Историческое шоу «Ужасы Санкт-Петербурга

alt: Адрес: улица Марата,86, ТРК «Нептун»

description: Адрес: улица Марата,86, ТРК «Нептун»

intro: В городе -музее Санкт-Петербурге много достопримечательностей, но каникулы непродолжительны. Мы предлагаем галерею интересных музеев, которые можно посетить вместе с детьми, а затем обсудить впечатления. Взрослым тоже полезно перенестись в далекое детство, продемонстрировав  непосредственность эмоций, расширить кругозор и блеснуть своими знаниями.

title: Презентация по петербурговедению "Музеи, в которые интересно пойти вместе с детьми в Санкт-Петербурге"


extracted_text:
Секция:: «Народные традиции и обычаи»
 «Народные традиции и обычаи»
Секция
Исследовательская работа
Исследовательская работа
«История утюга»
«История утюга»
Автор
Шемякин Алексей
Руководитель:
Легина Алёна Васильевна,
учитель начальных классов
I квалификационной категории Точно  никто  не  знает,  когда  и  кто  изобрел  то,  что  принято
теперь  именовать  утюгом.  Скорее  всего  он  появился  тогда,
когда  появилась  одежда  из  ткани.  Хотя  археологи
утверждают,  что  шкуры  тоже  гладили    отполированной
костью мамонта. Цель исследования:
исследование
истории
зарождения и
создание первого
утюга в мире. В соответствии с целью я поставил перед
собой следующие задачи:
1. Выяснить  в каком веке появилось первое упоминание
об утюге.
2. В ходе исследования ответить на вопросы:
 В какой стране появился  первый утюг, как он
выглядел, какие виды утюгов существовали?
 Когда утюг стал электрическим, каково назначение
утюга было в 17, 18,19 веке?
3. Узнать, существует ли музей утюга?
4. Взять интервью у жителей нашего города, имеющих
старинные     приспособления  для глажки.
5. Провести анкетирование   учащихся нашего класса «
Что вы знаете об утюге».
6. Рассказать ребятам нашего класса, что я узнал об
истории появления утюга. Для решения поставленных задач использовались
следующие методы исследования:
Получение информации из
литературы, сети Интернет, от
работников ДК, музея, жителей
города, родственников.
Анкетирование.
Практическая работа. Объект моего исследования:
утюг.
Предмет исследования:
история появления
утюга и его
усовершенствование. Гипотеза:
 Я  считаю, что утюг прошел
длинный путь развития.
Приспособления для глажки
постоянно совершенствовались,
труд человека облегчался,
глажка становилась
качественнее. Утюг — элемент бытовой техники для разглаживания
складок и заминов на одежде. Процесс разглаживания
называют глажкой или глажением (Материал из Википедии
— свободной энциклопедии)
...В толковом словаре Владимира Даля слово "утюг"
трактуется как "снаряд для глаженья белья и одежды". Жаровня.
средневековье
стали
В
использовать
иное
приспособление.  Выглядело
оно практически  так  же,  как
обычная  сковородка:  внутрь
чугунной  жаровни  с  ручкой
закладывались горячие угли и
«сковородой»
начинали
водить  по  одежде.  Ясное
дело,  что  этот  «утюг»  не
отличался
и
безопасностью:  работать  с
его  помощью  было  неловко,
искры и мелкие угольки то и
дело  вылетали  из  жаровни,
оставляя  на  одежде  опалины
и дырки.
удобством Пральник, ребрак, раскатка. Рубель, праник, гранчак. 10 февраля 1636
года, а по старому
стилю «генваря в 31
день» в расходной
книге первого
Романова  отмечено:
«Кузнецу Ивашке
Трофимову 5 алт. А
он за те деньги
зделал в царицыну
палату утюг
железный». В  XVIII  веке  уже  было  налажено  промышленное
производство  «духовых»  утюгов:  их  производили
Демидовский  и  некоторые  другие  литейные
заводы. Утюги были
дорогой вещью. При
литье их украшали
орнаментом, их
передавали по
наследству от
матери к дочери.
Наличие утюга в
доме считалось
символом достатка
и благополучия его
хозяев. Иногда утюг даже
выставлялся на
салфеточке рядом с
самоваром в
качестве украшения
на видном месте и
как бы невзначай,
но с гордостью
демонстрировался
всем гостям. Для особо
знатных особ
могли
изготавливать
ся утюги
самых
причудливых
форм. Цельнолитые
утюги
Еще одна старинная
разновидность
утюгов — литые
чугунные,
разогреваемые
на открытом огне или
в горячей печи. употреблением
Перед
монолиты
разогревали  в  печи.  Утюги  для  ткани  весили  по
разному: от одного до 10 килограммов.
чугунные Утюги со сменной ручкой. На смену жаровне с ручкой пришёл паровой утюг. Угли в
нём помещались внутрь корпуса и закрывались крышкой. Вместо  углей  внутрь  утюга  еще
вкладывали  раскаленную  чугунную
болванку. Утюгикоробки, куда
вкладывался нагретый брусок. Газовые утюги. Легко представить,
насколько опасными
были такие утюги: по
их вине нередко
происходили утечки
газа — со всеми
вытекающими отсюда
последствиями:
взрывами, пожарами и
жертвами. В начале XX века всё большей
популярностью стал пользоваться более
безопасный, нежели газовый, спиртовой
утюг. Профессиональные утюги.
Портновские.

description: Пральник, ребрак, раскатка.

description: Рубель, праник, гранчак.

description: Утюги со сменной ручкой.

description: Газовые утюги.

description:
Профессиональные утюги.
Портновские.

intro:
Точно никто не знает, когда и кто изобрел то, что принято теперь именовать утюгом. Скорее всего он появился тогда, когда появилась одежда из ткани. Хотя археологи утверждают, что шкуры тоже гладили - отполированной костью мамонта.
Утюг — элемент бытовой техники для разглаживания складок и заминов на одежде. Процесс разглаживания называют глажкой или глажением (Материал из Википедии — свободной энциклопедии)...В толковом словаре Владимира Даля слово "утюг" трактуется как "снаряд для глаженья белья и одежды".Презентация исследовательской работы «История утюга»


extracted_text:
Қош
келдіңіздер! Отан Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға Отан туралы
мағлумат беру. Отанға туған жеріне деген
сүйіспеншілігін қалыптастыру.
Дамытушылығы: ой ғозғау стратегиясын
пайдалана отырып, оқушыларға сұрақжауап қою
арқылы жанжақты үйретіп, сауатты жазуға
дағдыландыру,тіл байлығын, сөздік қорын дамыту.
Тәрбиелігі: логикалық ойлау сезімін
оятып,кішіпейілділікке, адамгершілікке,
отансүйгіштікке, ізденімпаздыққа тәрбиелеу. Психологиялық
        дайындық
Тілек айту Күн шуағы
Қайырлы күн,достар!
Бүгінгі күн,міне,
Сәттілікке толсын!
Біздің алар бағамыз
Кілең бестіктер
болсын!!! Дәйексө
з
Ана тілін ұмытқан адам өз
халқының  өткенінен де,
  болашағынан да қол үзеді.
Ғ. Мүсірепов Топқа бөлу Iтоп:  Төле би
IIтоп: Қазыбек би
IIIтоп: Айтеке би
IVтоп Бала би “Бауырсақ” ертегісі “Сиқырлы сандар”
70
80
10
20
40
50
30
60 10
Әке мен бала, мәтіні бойынша әкесі тағаны
қалай пайдаға асырады? 60
Жуан дауысты дыбыстарды ата. 50
Тапқышбектің мына тасымалданған
сөзі дұрыс па? 40
Сөздерді буынға бөлінуі. 30
Әдеп туралы мақал мәтел. Сөзжұмбақ шешу
О
Т
А
Н Сөзжұмбақ шешу
Р М А Н
О
Т
А
Н Сөзжұмбақ шешу
Р М А Н
А
Б О
О
Т
А
Н Сөзжұмбақ шешу
Р М А Н
А
Л Ы Қ
Б О
Х
О
Т
А
Н Сөзжұмбақ шешу
Р М А Н
А
Л Ы Қ
Б О
Х
АЖ У
О
Т
А
Н ASTAN
A
BAITEREK Қазақстан Республикасының
Мемлекеттік елтаңбасының
авторы Қазақстан Республикасының
мемлекеттік туының авторы ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК ӘНҰРАНЫ
Қазақстан Республикасы Мемлекеттік әнұранының мәтіні
сөзі: Жұмекен Нәжімеденов, Нұрсұлтан Назарбаев
Алтын күн аспаны,
Алтын дән даласы,
Ерліктің дастаны,
Еліме қарашы!
Ежелден ер деген,
Даңкымыз шықты ғой.
Намысын бермеген,
Қазағым мықты ғой!
Қайырмасы:
Менің елім, менің елім,
Гүлің болып егілемін,
Жырың болып төгілемін, елім!
Туған жерім менің – Қазақстаным!
Ұрпаққа жол ашқан,
Кең байтақ жерім бар.
Бірлігі жарасқан,
Тәуелсіз елім бар.
Қарсы алған уақытты,
Мәңгілік досындай.
Біздің ел бақытты,
Біздің ел осындай!
Қайырмасы:
Менің елім, менің елім,
Гүлің болып егілемін,
Жырың болып төгілемін, елім!
Туған жерім менің – Қазақстаным! Сергіту сәті
?àðà æîð?à.wmv Дәптермен
 жұмыс
. Дәптермен
 жұмыс
. 69 жаттығу.
Теледидар
Теледидар
Теледидар
Теледи дар
. “Сыңарымды тап”
ойыны
а
ұ
і
ө Семантикалық карта
жуан
Сөздер
Ана
Қант
Әдемі
Алма
Шие
өрік
дауысты жіңішке
Дауысты
Асыл әжем,
ақ әжем! Сұрақ
Сенің Отаның қалай аталады?
Жауап
Елтаңба,әнұран,
ту.
Қазақстан Республикасының Рәміздері.
Қазақстан
Туымыздың түсі қандай?
.
Мақалмәтел
Мемлекеттік тілді ата.
Неше елмен шектесеміз?
Қазақстан Республикасын кім басқарады?
Қазақстан қалаларын ата
Отан оттанда –
ыстық.
Көк.
5 ел;
қазақ тілі.
Шымкент,
Тараз
Алматы;
Н.Назарбаев; Сұрақ
Сенің Отаның қалай аталады?
Жауап
Елтаңба,әнұран,
ту.
Қазақстан Республикасының рәміздері.
Қазақстан
Туымыздың түсі қандай?
.
Мақалмәтел
Мемлекеттік тілді ата.
Неше елмен шектесеміз?
Қазақстан Республикасын кім басқарады?
Қазақстан қалаларын ата
Отан оттанда –
ыстық.
көк.
5 ел;
қазақ тілі.
Шымкент,
Тараз
Алматы;
Н.Назарбаев; Сөзден сөз құрау.
1топ: Елтаңба
2топ :Қазақстан
3топ :Тәуелсіздік
4топ: Астана «ҚОРЖЫН» ОЙЫНЫ НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАҚМЕТ!

description:
Қош
келдіңіздер!

description: Отан

description:
Психологиялық
        дайындық
Тілек айту

description: Топқа бөлу

description: “Бауырсақ” ертегісі

description:
60
Жуан дауысты дыбыстарды ата.

description:
40
Сөздерді буынға бөлінуі.

description:
30
Әдеп туралы мақал мәтел.

description:
Сөзжұмбақ шешу
О
Т
А
Н

description:
Сөзжұмбақ шешу
Р М А Н
О
Т
А
Н

description:
Сөзжұмбақ шешу
Р М А Н
А
Б О
О
Т
А
Н

description:
ASTAN
A
BAITEREK

description:
Сергіту сәті
?àðà æîð?à.wmv

description:
Дәптермен
 жұмыс
.

description:
Дәптермен
 жұмыс
.

description:
“Сыңарымды тап”
ойыны
а
ұ
і
ө

description: «ҚОРЖЫН» ОЙЫНЫ

description:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАҚМЕТ!

intro: цель урока ; Прививать любовь детей к Родине,своей земле. Воспитывать такие качества как чувство патриотизма, нравственности. Развивать у детей логическое мышление,словарный запас слова. Правильно отвечать на заданные вопросы.Уметь решать небольшие ребусы,учить логически думать. знать пословицы о Родине,о родной земле,о природе.урок по ознакомлению с окружающим "Отан"

title: Презентация урока по ознакомлению с окружающим " Отан"


extracted_text:
Музей
Ниенша
нц
Шиженская Н.Н.,
ГБОУ школа №104 Санкт-
Петербурга Древние ижорские
земли, не раз
становившиеся
предметом споров
новгородцев со
шведами, в 1617 году
стали местом основания
крепости Ниеншанц. На
этих территориях,
впоследствии
отвоеванных Петром
Великим, размещалась
основанная государем
Охтинская верфь,
выращивались
саженцы деревьев для
озеленения садов
строящегося
Петербурга. Из блоков
стен «варварской»
крепости был сложен В 1992-1998 гг.
экспедицией
Института истории
материальной
культуры РАН был
раскопан
беспрецедентный по
значимости
археологический
памятник,
включавший
несколько слоев
древних поселений.
Научные изыскания
были инициированы
при подготовке
земельного участка к
предполагавшемуся
возведению центра
«Газпром-сити». При достаточном
финансировании,
сохранение выявленных
деревянных сооружений
фортификационного
назначения на
открытом воздухе
осложнялось
приоритетами
строительства нового
объекта и
неподходящими
климатическими
условиями. Тем не
менее, проводились
охранно-спасательные
работы, завершившиеся
в 2010 году. Охтинский мыс оказался
вместилищем богатейших
доисторических находок,
предметов эпохи
Средневековья и Нового
времени, на основе
которых был
сформирован новый
музей «Ниеншанц»,
поначалу находившийся в
бизнес-центре «Аскольд»
на Красногвардейской
площади. В 2007 году
музейные экспозиции
переехали в бывший
особняк Тенишевых на
Английской набережной
д.6, сохранив свое
название «700 лет —
Ландскрона, Невское
Устье, Ниеншанц». Противоречивый проект
«Охта-центра» так и не
был воплощен, но
благодаря масштабным
раскопкам посетители
музея могут оценить
этническое
разнообразие невских
берегов допетровского
времени, населявшихся
многими народностями.
В экспозиции
представлены
артефакты, отражающие
700-летний период
истории приневских
земель и всего
Балтийского региона:
фрагменты каменной
кладки; фундаменты
домов; остатки древних
погребений; макеты
археологических Располагая
основными
экспозициями, музей
«Ниеншанц»
организует
временные выставки
и лекции на
исторические и
археологические
темы. Детской
аудитории
предлагаются
интерактивные
занятия, а любители
невской старины
могут принять
участие в работе
исторического
клуба. Располагая
основными
экспозициями,
музей «Ниеншанц»
организует
временные
выставки и лекции
на исторические и
археологические
темы. Детской
аудитории
предлагаются
интерактивные
занятия, а любители
невской старины
могут принять
участие в работе
исторического
клуба.

file_name: Музей Ниеншанц.pptx

intro: Всем, кто интересуется историей петровской эпохи будет полезно посетить музей Ниеншанц, ижорские земли, завоеванные Петром Первым. Музей организует выставки на исторические и археологические темы, использует интерактивные занятия. Работает исторический клуб. В музее вы увидите фрагменты каменной кладки домов, предметы быта и разнообразные украшения.

title: Презентация по петербурговедению "Музей Ниеншанц"


extracted_text:
Гипотеза:
Ф. И. Тютчев воспринимает это
природное явление
              радостно,
                        с восторгом,
                                 удивительно!
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Марина Ивановна Галышева Геба-
дочь
Зевса

file_name: Презентация к уроку Весення гроза Ф.Тютчев.pptx

description:
Геба-
дочь
Зевса

title: Урок литературного чтения в 3-м классе Ф.И. Тютчев. "Весенняя гроза" Начальная школа 21 век


extracted_text:
МКОУ Сергеевская
СОШ
Команда
«Молодые
Избиратели России» «МИР – Молодые Избиратели России»
Команда Нас вдохновляет
волонтерская деятельность! У нас активная
жизненная
позиция! Мы – победители
Всероссийского
инновационного
проекта
«Моя Россия»

description:
У нас активная
жизненная
позиция!

intro: В электронной презентации содержится информация о команде старшеклассников МКОУ Сергеевской СОШ" Подгоренского муниципального района Воронежской области, участвующей в ноябре 2018 года в муниципальном этапе олимпиады по основам избирательного законодательства Российской Федерации. В документе показана активная гражданская позиция команды, ее разносторонняя деятельность.Файл -17 слайдов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Команда "Молодые избиратели России"


extracted_text:
Простые истины
По книге Д.С. Лихачева
«Письма о добром
и прекрасном»
1 «Надо прожить жизнь
с достоинством, чтобы
не стыдно было
вспомнить»
Дмитрий  Сергеевич Лихачёв –
выдающийся ученый
современности,

110лет
со дня рождения
знаток отечественной и мировой
культуры, советский и
российский филолог,
культуролог, искусствовед,
 академик РАН,  Председатель
правления
Советского (с ноября 1991 — Р
оссийского) фонда культуры

1906-
1999
2 Эта книга - размышления
о цели и смысле жизни,
о красоте поведения и
красоте внутреннего
мира человека.
• Это сборник мудрости,
это речь доброжелательного
Учителя, педагогический такт
которого и умение говорить с
учениками – один из главных
его талантов.
•  Впервые книга была издана в
1985 году и уже тогда  стала
библиографической редкостью
– об этом свидетельствовали
многочисленные письма от
читателей.
•  Эту книгу переводят в разных
странах, переводят на многие
языки.
3 Страницы биографии
Родился    Лихачев  в  Петербурге  28
ноября  1906г.  У  него  было  очень
О
счастливое
своих
родителях
Сергеевич
огромной
вспоминал
теплотой и уважением.
детство.
Дмитрий
всегда
с
4 Ежегодно осенью родители Дмитрия снимали квартиру
где-нибудь около Мариинского театра. В их семье все
было поставлено на службу балету- главному
жизнь.
удовольствию  Лихачевых. Впервые в театре Дима
оказался в 4 года, это был балет «Щелкунчик»,
впечатления об этом спектакле сохранились на всю
5 6 встретили его враждебно, защищаясь от их нападок, он
часто получал в дневнике замечания, поэтому гимназию
пришлось оставить и заниматься дома с репетитором. В
1915 г. Дмитрий продолжил учебу в школе им. Карла
всю жизнь будущего ученого.
Ивановича Мая. Здесь Лихачев чувствовал себя
прекрасно. Эта школа наложила сильный отпечаток на
7 Школа им.
Д.С.Лихачева
8 в
период
Этот
академик  Д.С.
Лихачев
назовет "самым
важным
временем
своей жизни"
Дмитрий Лихачев по
ложному  доносу  и
обвинению
в
контрреволюционно
й  деятельности  был
арестован  и  с  1928-
1932  гг.  провел  в
заключении:
сначала  полгода  в
тюрьме,  затем  два
года  в  Соловецком
лагере
особого
и,
назначения,
наконец,
на
каторжной  стройке
9 «Добро выше практической
сфера
добра
нужды!»
• “Человек  должен  жить  в  сфере
добра.
в
Эта
значительной  степени  создается  им
самим.  Она  создается из его добрых
дел,
добрых
воздействий  на  окружающую  среду,
памяти на добро.
добрых
чувств,
• Злое  дело  забывается  быстрее,  чем
доброе. Может быть, это происходит
оттого,  что  вспоминать  хорошее
приятнее,  чем  злое?  Но  дело  и  в
другом.  Зло  –  дробит  общество.
Добро
–  соединяет,  объединяет,
роднит.  Оно  вызывает  симпатию,
дружбу,  любовь.  Поэтому
злые
объединения недолговечны.
• “Волчья  стая”  рано  или  поздно
кончается дракой волков.
10
• Объединение  же  на  почве  доброго Счастья достигает тот, кто стремится
сделать счастливыми других и
способен хоть на время забыть о
своих интересах, о себе. Это
«неразменный рубль»
•   «В  основе  всех  хороших  манер
лежит  забота  —  забота  о  том,
чтобы
мешал
человеку,
вместе
чувствовали бы себя хорошо.
человек
чтобы
не
все
• Надо уметь не мешать друг другу.
Поэтому не надо шуметь. От шума
не заткнешь уши — вряд ли это во
всех случаях возможно»
и
• «Надо
не
запоминать
сотни
правил,  а  запомнить  одно  —
необходимость
уважительного
отношения к другим. А если у вас
будет
немного
находчивости,  то  манеры  сами
придут к вам или, лучше сказать,
придет
правила
хорошего  поведения,  желание  и
умение применить их»
память
еще
это
на
11 «Нация, которая не ценит
интеллигентность, обречена на
гибель».
Интеллигентность
нужна
при  всех  обстоятельствах.
Она
для
окружающих,  и  для  самого
человека. «Человек должен
быть  интеллигентен».  «И,
прежде  всего  для  того,
чтобы  жить  счастливо  и
долго:  да,  долго!  Ибо
интеллигентность
равна
нравственному здоровью, а
здоровье  нужно,
чтобы
жить долго…
должен
нужна
и
12
не
быть
«Человек

интеллигентен!  А  если  у  него
профессия
требует
интеллигентности?  А  если  он
не  смог  получить  образование:
так сложились обстоятельства?
А  если  окружающая  среда  не
позволяет?
если
интеллигентность  сделает  его
«белой вороной» среди друзей,
родных?  Нет, нет и нет.»
А «Получить хорошее воспитание
можно не только в своей семье или в
школе, но и… у самого себя».
Если он не считается с характером,
привычками
психологией,
и
• Я убежден, например, что настоящая
желаниями  своих  близких, –  он
воспитанность  проявляется  прежде
невоспитанный  человек.  Если  уже
всего  у  себя  дома,  в  своей  семье,  в
во  взрослом  состоянии  он  как
отношениях  со  своими  родными.
должное
помощь
родителей  и  не  замечает,  что  они
сами  уже  нуждаются  в  помощи, –
он
человек.
невоспитанный
принимает
• Если  мужчина  на  улице  пропускает
вперед  себя  незнакомую  женщину
(даже в автобусе!) и даже открывает
ей дверь, а дома не поможет усталой
жене
он
человек.
невоспитанный
посуду, –
вымыть
• Если  со  знакомыми  он  вежлив,  а  с
домашними
по
каждому поводу, – он невоспитанный
человек.
раздражается
Если  он  громко  заводит  радио  и
телевизор  или  просто
громко
разговаривает,  когда  кто-то  дома
готовит уроки или читает (пусть это
будут даже его маленькие дети), –
он
и
никогда  не  сделает  воспитанными
своих
детей.
невоспитанный
человек
Воспитанный человек – это тот, кто хочет и
умеет считаться с другими, это тот, кому
Если  он  любит  трунить  (шутить)
над женой или детьми, не щадя их
собственная вежливость не только привычна
самолюбия,
при
13
тут  уже  он
посторонних,
глуп.
(извините  меня!)  просто
и легка, но и приятна.
то
особенно Быть веселым, но не быть
смешным
вы
ее.
Но  если  вы  застенчивы,
тоже  не  бойтесь  этого.  Не
стесняйтесь
своей
застенчивости:
застенчивость очень мила и
совсем  не  смешна.  Она
становится смешной, только
если
слишком
стараетесь ее преодолеть и
стесняетесь
Будьте
просты и снисходительны к
своим
недостаткам.  Не
страдайте от них. Хуже нет,
человеке
когда
в
развивается
«комплекс
неполноценности», а вместе
озлобленность,
с
недоброжелательность
к
другим
зависть.
Человек  теряет  то,  что  в
нем
хорошее, –
лицам,
самое
ним
14
мучайтесь
Не
своими
недостатками, если они у вас есть.
Если  вы  заикаетесь,  не  думайте,
что  это  уж  очень  плохо.  Заики
бывают превосходными ораторами,
обдумывая  каждое  свое  слово.
Лучший
славившегося
красноречивыми
своими
Московского
профессорами
университета
О.
Ключевский  заикался.  Небольшое
историк
лектор
В. «Умейте читать не только для школьных ответов и не
только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все
– она модная. Умейте читать с интересом и не торопясь».
• Замечали  ли  вы,  какое
впечатление
те
большое
производят
произведения
литературы,
которые
читаются  в  спокойной,
неторопливой
и
несуетливой
обстановке,  например
на  отдыхе  или  при
какой-нибудь  не  очень
сложной
не
отвлекающей  внимания
болезни?
и
• Литература
дает
нам
колоссальный,  обширнейший  и
глубочайший  опыт  жизни.  Она
делает
человека
интеллигентным, развивает в нем
не  только  чувство  красоты,  но  и
понимание  –  понимание  жизни,
всех  ее  сложностей,  служит
проводником  в  другие  эпохи  и  к
другим  народам,  раскрывает
перед
сердца  людей.
Одним
вас
мудрыми.  Но  все  это  дается
только  тогда,  когда  вы  читаете,
вникая во все мелочи. Ибо самое
главное  часто  кроется  именно  в
мелочах.
вами
словом,  делает
15 «Память – основа совести и нравственности, память – основа культуры,
«накоплений» культуры. …Хранить память, беречь память – это наш
нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память – наше
богатство».

• Память противостоит уничтожающей силе времени.
• Это свойство памяти чрезвычайно важно.
• Принято примитивно делить время на прошедшее,
настоящее и будущее. Но благодаря памяти
прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы
предугадывается настоящим, соединенным с
прошедшим.
• Память – преодоление времени, преодоление
смерти.
• В этом величайшее нравственное значение памяти.
«Беспамятный» – это прежде всего человек
неблагодарный, безответственный, а
следовательно, и неспособный на добрые,
бескорыстные поступки.
16 жизнь»
• Цените
все
хорошее,
«Молодость – вся
воспитанные
что
приобрели  в  молодые  годы…
Привычки,
в
молодости,  сохраняются  на
всю  жизнь.  Навыки  в  труде  –
тоже.  Привык  к  работе  –  и
работа вечно будет доставлять
радость.  А  как  важно  это  для
человеческого  счастья!  Нет
несчастнее человека ленивого,
вечно
труда,
усилий…Хорошие
навыки
молодости  облегчат  жизнь,
дурные
–  усложнят  ее  и
затруднят.  Хорошие
будут
радовать,  дурные  не  давать
спать!»
избегающего
17 Книга  учит  нас,
нужно
что
чтобы
делать,
совершенствова
ть
чтобы
интересным
окружающим.
личность,
быть
18

file_name: Простые истины Д.С.Лихачев Письма о добром.pptx

description:
Школа им.
Д.С.Лихачева
8

intro:
Обзор книги Д.С.Лихачева "Письма о добром и прекрасном": эта книга - размышления о цели и смысле жизни, о красоте поведения и красоте внутреннего мира человека.
	Это сборник мудрости, это речь доброжелательного Учителя, педагогический такт которого и умение говорить с учениками – один из главных его талантов.

библиотека

group: Управление

title: "Простые истины"