extracted_text:
Логические
основы
устройства
компьютера
Базовые логические
элементы Цель урока:
«Логические
-  Сформировать,  развить
  и
углубить  знания  и  умения  по
основы
теме
построения компьютера»;
-  Научить  строить  таблицы
выработать
истинности
навыки  проверки  истинности
логических схем.
и работы
Принципы
вычислительных  машин
в
своей  основе  весьма  просты.
Работа  компьютера  состоит  в
операциях  над  числами  и
символами,  закодированными
двумя  цифрами  –  0  и  1  и
пересылке  этой  информации
по  линиям  связи.  (Единица
кодируется  более  высоким
уровнем  напряжения,  чем  0).
А  работа  всех  устройств
компьютера  заключается  в элементы.
Средством  обработки  двоичных
сигналов в компьютере являются
логические
Для
реализации  любых  логических
операций  достаточно  элементов
трёх
элементов,
типов
реализующих
основные
логические
операции: И, ИЛИ, НЕ.
–
три
Логические элементы – это
электронные схемы с одним или
несколькими входами и одним
выходом, через которые проходят
электрические сигналы,
представляющие цифры 0 и 1. элемент  НЕ
Логический
(инвертор)
реализует  операцию  отрицания.  Связь
между входом Х этого элемента и выходом
Z можно записать соотношением Z = X, где
Х читается как «не Х» или «инверсия Х».
Если  на  входе  логического  элемента  НЕ  0,
то на выходе 1. Когда на входе 1, на выходе
0.
НЕ
Х
Y
X
0
1
Y
1
0 Логический элемент И реализует операцию
конъюнкции (логического умножения) двух или
более логических значений.
ИХ
Y
Z
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
Z
0
0
0
1
Единица на выходе логического элемента И будет
тогда и только тогда, когда на всех входах будут
1. Когда хотя бы на одном входе будет 0, на
выходе также будет 0. Логический элемент ИЛИ реализует операцию дизъюнкции
(логического сложения) двух или более логических значений.
Х
Y
ИЛИ
Z
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
Z
0
1
1
1
Когда хотя бы на одном входе элемента
ИЛИ будет 1, на выходе также будет 1. Логический элемент И-НЕ состоит из
элемента И и инвертора и осуществляет
Х
отрицание результата схемы И.
ИНЕ
Z
1
Z
X
0
Y
Y
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0 на выходе логического элемента ИНЕ будет
тогда и только тогда, когда на всех входах будут
1
1. Когда хотя бы на одном входе будет 0, на
выходе будет 1. Логический элемент ИЛИНЕ состоит из элемента ИЛИ и
инвертора и осуществляет отрицание результата элемента
ИЛИ.
Х
Y
ИЛИНЕ
Z
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
Z
1
0
0
0
На выходе логического элемента ИЛИНЕ 1
будет только в том случае, когда на всех
входах 0. Задание 1. Составить таблицу истинности
схемы
ИЛИ
И-НЕ
ИЛИ
НЕ
ИЛИ-НЕ
A
B
C
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1 ИЛИ
И-НЕ
НЕ
ИЛИ-НЕ
ИЛИ
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
A
1
1
0
1
B
1
1
0
1
C
0
0
0
0 НЕ
И
ИЛИ
Задание 2. Составить таблицу
истинности схемы
И-НЕ
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
A
B
C
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1 НЕ
И
ИЛИ
И-НЕ
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1
A
1
1
1
1
0
0
0
0
B
0
0
0
1
0
0
0
0
C
1
1
1
0
1
1
1
1 И-НЕ
И
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
НЕ
ИЛИ
A
B
C
ИЛИ
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1 И-НЕ
И
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
НЕ
ИЛИ
ИЛИ
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1
A
1
1
0
0
1
1
0
0
B
1
1
1
1
1
1
1
1
C
1
1
1
0
1
1
0
0 И-НЕ
ИЛИ
И
A
B
C
И
НЕ
ИЛИ
ИЛИ-
НЕ
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1 И
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
И-НЕ
ИЛИ
И
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1
A
0
1
1
1
1
1
1
1
B
1
1
1
1
1
1
1
0
C
0
0
0
0
0
0
0
0

file_name: Базовые логические элементы.ppt

intro: В презентации рассматривается реализация логических операций на базе логических элементов И, ИЛИ, НЕ, ИЛИ-НЕ, И-НЕ. Даны таблицы истинности для каждого из указанных логических элементов. Цель работы: научить учащихся строить таблицы истинности для логических схем. Также рассматривается практическая работа двух логических схем.

title: Презентация по информатике "Базовые логические элементы"


file_name: Базовые логические элементы.ppt

description:
Логические
основы
устройства
компьютера
Базовые логические
элементы

description:
Цель урока:
«Логические
-  Сформировать,  развить
  и
углубить  знания  и  умения  по
основы
теме
построения компьютера»;
-  Научить  строить  таблицы
выработать
истинности
навыки  проверки  истинности
логических схем.
и

description:
работы
Принципы
вычислительных  машин
в
своей  основе  весьма  просты.
Работа  компьютера  состоит  в
операциях  над  числами  и
символами,  закодированными
двумя  цифрами  –  0  и  1  и
пересылке  этой  информации
по  линиям  связи.  (Единица
кодируется  более  высоким
уровнем  напряжения,  чем  0).
А  работа  всех  устройств
компьютера  заключается  в

description:
элементы.
Средством  обработки  двоичных
сигналов в компьютере являются
логические
Для
реализации  любых  логических
операций  достаточно  элементов
трёх
элементов,
типов
реализующих
основные
логические
операции: И, ИЛИ, НЕ.
–
три
Логические элементы – это
электронные схемы с одним или
несколькими входами и одним
выходом, через которые проходят
электрические сигналы,
представляющие цифры 0 и 1.

description:
элемент  НЕ
Логический
(инвертор)
реализует  операцию  отрицания.  Связь
между входом Х этого элемента и выходом
Z можно записать соотношением Z = X, где
Х читается как «не Х» или «инверсия Х».
Если  на  входе  логического  элемента  НЕ  0,
то на выходе 1. Когда на входе 1, на выходе
0.
НЕ
Х
Y
X
0
1
Y
1
0

description:
Логический элемент И реализует операцию
конъюнкции (логического умножения) двух или
более логических значений.
ИХ
Y
Z
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
Z
0
0
0
1
Единица на выходе логического элемента И будет
тогда и только тогда, когда на всех входах будут
1. Когда хотя бы на одном входе будет 0, на
выходе также будет 0.

description:
Логический элемент ИЛИ реализует операцию дизъюнкции
(логического сложения) двух или более логических значений.
Х
Y
ИЛИ
Z
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
Z
0
1
1
1
Когда хотя бы на одном входе элемента
ИЛИ будет 1, на выходе также будет 1.

description:
Логический элемент И-НЕ состоит из
элемента И и инвертора и осуществляет
Х
отрицание результата схемы И.
ИНЕ
Z
1
Z
X
0
Y
Y
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0 на выходе логического элемента ИНЕ будет
тогда и только тогда, когда на всех входах будут
1
1. Когда хотя бы на одном входе будет 0, на
выходе будет 1.

description:
Логический элемент ИЛИНЕ состоит из элемента ИЛИ и
инвертора и осуществляет отрицание результата элемента
ИЛИ.
Х
Y
ИЛИНЕ
Z
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
Z
1
0
0
0
На выходе логического элемента ИЛИНЕ 1
будет только в том случае, когда на всех
входах 0.

description:
Задание 1. Составить таблицу истинности
схемы
ИЛИ
И-НЕ
ИЛИ
НЕ
ИЛИ-НЕ
A
B
C
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1

description:
ИЛИ
И-НЕ
НЕ
ИЛИ-НЕ
ИЛИ
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
A
1
1
0
1
B
1
1
0
1
C
0
0
0
0

description:
НЕ
И
ИЛИ
Задание 2. Составить таблицу
истинности схемы
И-НЕ
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
A
B
C
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1

description:
НЕ
И
ИЛИ
И-НЕ
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1
A
1
1
1
1
0
0
0
0
B
0
0
0
1
0
0
0
0
C
1
1
1
0
1
1
1
1

description:
И-НЕ
И
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
НЕ
ИЛИ
A
B
C
ИЛИ
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1

description:
И-НЕ
И
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
НЕ
ИЛИ
ИЛИ
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1
A
1
1
0
0
1
1
0
0
B
1
1
1
1
1
1
1
1
C
1
1
1
0
1
1
0
0

description:
И-НЕ
ИЛИ
И
A
B
C
И
НЕ
ИЛИ
ИЛИ-
НЕ
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1

description:
И
НЕ
ИЛИ-
НЕ
ИЛИ
И-НЕ
ИЛИ
И
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1
A
0
1
1
1
1
1
1
1
B
1
1
1
1
1
1
1
0
C
0
0
0
0
0
0
0
0

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
«Всегда, везде и
всюду – хочу,
могу и буду!» 0,2х+6=1,2(х5)
0,2х+6=1,2(х5)
6х+5=5х9
6х+5=5х9
5(х+2)=3х8
5(х+2)=3х8
2,2х3,2=1,2
2,2х3,2=1,2
9х+10=8х18
9х+10=8х18
8(х+3)=10х+12
8(х+3)=10х+12
0,7х+10,5=1,7(х5)
0,7х+10,5=1,7(х5)
3,5х+6,8=13,8
3,5х+6,8=13,8
7(х+5)=5х+15
7(х+5)=5х+15
0,9х+4,7=1,9(х+3)
0,9х+4,7=1,9(х+3)
6,9х+11,3=11,3
6,9х+11,3=11,3
3х+15=2х5
3х+15=2х5
х=12
х=12
х=14
х=14
х=1
х=1
х=9
х=9
х=2
х=2
х=1
х=1
х=28
х=28
х=6
х=6
х=19
х=19
х=2
х=2
х=10
х=10
х=1
х=1
х=2
х=2
х=0
х=0
х=20
х=20
обязанности
обязанности
цифра
цифра
семья
семья
корень
корень
паспорт
паспорт
образование
образование
права
права
конституция
конституция
система уравнений
система уравнений
подстановка
подстановка
декларация
декларация
алгебраическое сложение
алгебраическое сложение
кодекс
кодекс
права
права
ребенок
ребенок Тема урока:
Права ребенка в
цифрах Цель урока:
Сегодня на уроке мы будем
решать ______________ и
вспомним, какие _______ и
____________ у ребенка. Сегодня на уроке мы будем
решать  системы уравнений и
вспомним, какие права и
обязанности у ребенка. Ребенок имеет право:
 на семью, заботу и защиту со стороны государства, если
нет временной или постоянной защиты со стороны
родителей,
 посещать школу и учиться,
 на равенство,
 на свободу выражения своих мыслей,
 на собственное мнение,
 на имя и гражданство,
 на получение информации,
 на защиту от насилия и жестокого обращения,
 на медицинское обслуживание,
 на отдых и досуг,
 на дополнительную помощь со стороны государства,
если есть особые потребности (например, у детей с
ограниченными возможностями). Х – номер статьи;
У – номер документа. Физкультминутка Метод введения новой переменной

1.  ;             2.  ;
3.  . Обязанности школьников:
 соблюдать  Устав
общеобразовательного
учреждения,
  добросовестно учиться,

относится
бережно
учреждения,
к
имуществу
   уважать  честь  и  достоинство  других
обучающихся работников учреждения,

выполнять
требования
учреждения
внутреннего распорядка.
по
соблюдению
работников
правил Запомни:
Во – первых, главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и
обязанности как школьника.
Во  –  вторых,  ты  в  школе  не  один,  вокруг  тебя  твои  одноклассники  и  учителя,
имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В  –  третьих,    школа  –  твой  второй  дом.  Береги  все,  что  в  нем  находится:  мебель,
книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может
быть наложена материальная ответственность.
В – четвертых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в
школьных мероприятиях, реализуй свои права.
В – пятых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай  помоги. В следующий раз
помогут тебе.
В – шестых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и
пить  спиртные  напитки,  а  тогда,  когда  можешь  самостоятельно  отвечать  за  свои
поступки.
В – седьмых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе
твоих дел, так как они твои законные представители.
В  –  восьмых,  если  у  тебя  возникли  проблемы,  помни,  с  ними  можно  обратиться  к
классному  руководителю,  психологу  или  социальному  педагогу.  Совместно  с
администрацией школы они постараются помочь тебе. Домашнее
задание
1.  Составьте  системы  уравнений  (уравнения)  с  ответами  тех  чисел,
что встретятся у вас при ответах на вопросы.
2. Ответь на вопросы:
 Сколько страниц в паспорте?
 С какого возраста паспорт действует бессрочно?
 Что написано на первой странице паспорта?
 На какой странице ставится личная подпись владельца паспорта?
 Какая информация находится на странице рядом с фото?
 На скольких страницах паспорта проставлен номер?
 В каких случаях необходим паспорт?
 Какие  отметки  по  желанию  гражданина  могут  быть  сделаны  в
паспорте учреждениями здравоохранения?
 Делается ли отметка о вероисповедании гражданина в паспорте?
 Указывается ли в паспорте национальность? Рефлексия содержания учебного
материала урока с помощью
Ребенок
Права
Образование
СИНКВЕЙНА
З а к о н
Уравнение
Цифра
Подстановка
Корень
О б я з а н н о с т ь
С л о ж е н и е
Семья
Паспорт
Конституция »
Это способ творческой рефлексии, который позволяет в
художественной форме оценить изученное понятие,
процесс или явление. Слово происходит от
французского “5”.
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по
правилам:
«Синквейн
 1 строка – тема или предмет (одно существительное);
 2 строка – описание предмета (два прилагательных);
 3 строка – описание действия (три глагола);
 4 строка – фраза, выражающая отношение к
предмету;
 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий
смысл темы или предмета (одно слово). “Музыка может возвышать или
умиротворять душу,
Живопись – радовать глаз,
Поэзия  пробуждать чувства,
Философия – удовлетворять потребности
разума,

Инженерное дело – совершенствовать
материальную сторону жизни людей,
а математика
способна достичь всех этих целей”.
Морис Клайн.
Спасибо за работу!

file_name: Права ребенка в цифрах.pptx

description:
Тема урока:
Права ребенка в
цифрах

description:
Х – номер статьи;
У – номер документа.

description: Физкультминутка

title: Разработка урока по математике «Построение углов с помощью транспортира» (5 класс)


extracted_text:
«Всегда, везде и
всюду – хочу,
могу и буду!» 180 , 360 , 540, 720, 900, 1080, 1260, 1440, 1620, 1800. 180 , 360 , 540, 720, 900, 1080, 1260, 1440, 1620, 1800. 1. Я не смог построить угол заданной
градусной мерой с помощью
транспортира.
2. Я не могу назвать алгоритм,
которым бы пользовался при
построении угла заданной градусной
мерой с помощью транспортира. Выстроить алгоритм
построения углов с помощью
транспортира и научиться его
ЦЕЛЬ:
применять. План:
 проанализировать шаги алгоритма;
 собрать алгоритм;
 проверить правильность данного
алгоритма. Алгоритм:
1.Провести луч с началом в вершине угла (первая
сторона).
2.Приложить центр транспортира к вершине угла так,
чтобы сторона угла прошла через 0 шкалы.
3.Найти на этой шкале меру угла и отметить точку.
4.Соединить отмеченную точку с вершиной угла
(вторая сторона).
5.Проверить соответствие вида угла с его градусной
мерой.
6.Обозначить угол. стр.145 №523(д,е), №525 Утверждения
Поставьте знак «+» или  «»
1. Я смог сформулировать свои
затруднения
2. Я смог сформулировать цель
своей деятельности
3. Я достиг поставленной цели
4. Я знаю как построить угол с
помощью транспортира
5. Я могу построить угол с помощью
транспортира
6. Я верно выполнил задания
самостоятельной работы

Оцените себя:           «5»           «4»           «3»         «2» “Музыка может возвышать или умиротворять душу,
Живопись – радовать глаз,
Поэзия  пробуждать чувства,
Философия – удовлетворять потребности разума,
Инженерное дело – совершенствовать материальную
сторону жизни людей,

а математика способна достичь всех этих
целей”.
Морис Клайн.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Гришина И.П. Построение углов.ppt

description: стр.145 №523(д,е), №525


extracted_text:
ИЛЬЯ ЕФИМОВИЧ
РЕПИН 1 Первая историческая
картина Репина
 А Царевна Софья
 Б Петр  Первый
 В Запорожцы пишут письмо турецкому
султану 2 С каким героем Ветхого
Завета сравнивают
художника?
 А Давид
 Б Самсон
 В Моисей 3 Сколько лет он работал над
картиной «Крестный ход в
Курской губернии»?
 А 15
 Б 2
 В 8 4 Первый учитель
И.Е.Репина
 А В.Г. Перов
 Б В. Верещагин
 В И.Н. Крамской 5 «Художник больших задач и
горизонтов» о ком В.В.Стасов
пишет эти строки?
 А И.И.Шишкин
 Б И.Е.Репин
 В В.И. Суриков 6 Где хранится картина
И.Е.Репина «Торжественное
заседание государственной
думы» и подготовительные
портреты и эскизы к ней?
 А ГРМ
 Б ГТГ
 В ГМИИ 7 Кто из русских композиторов
хотел написать музыкальную
поэму к картине И.Репина?
 А А. Глазунов
 Б А. Лядов
 В М.Мусоргский 8 Сюжет какой картины он
хотел использовать для этого?
 А Запорожцы
 Б Бурлаки на Волге
 В Крестный ход в Курской губернии 9 Портреты  русских монархов,
принадлежащие кисти Репина
 А Петр I
 Б Николай I I
 В Александр I 10 Кого из русских писателей
19 века трижды писал И.Репин
 А Ф.М.Достоевского
 Б Л.Н.Толстого
 В И.Гончарова КОД:
 1-а,
  2-б,
  3-в,
 4-в,
  5-б,
 6-а,
 7-а,
 8-а,
 9-а,в,
 10-б

file_name: ИЛЬЯ ЕФИМОВИЧ РЕПИН.ppt

description:
ИЛЬЯ ЕФИМОВИЧ
РЕПИН

intro: Диагностический материал тест "Творчество И.Е. Репина" оформлен в виде презентации, содержащий 10 вопросов по творчество художника, к каждому вопросу приводится 3 варианта ответа,последний слайд презентации-код с правильными ответами.Данный материал может быть использован для проверки знаний по теме на уроках ИЗО,истории, МХК как для индивидуальной, так и  групповой работы.тест-презентация "Илья Ефимович Репин"

доп. образование детей

group: Другое

title: тест "Творчество И.Е. Репина"


file_name: ИЛЬЯ ЕФИМОВИЧ РЕПИН.ppt

description:
ИЛЬЯ ЕФИМОВИЧ
РЕПИН

description:
1 Первая историческая
картина Репина
 А Царевна Софья
 Б Петр  Первый
 В Запорожцы пишут письмо турецкому
султану

description:
2 С каким героем Ветхого
Завета сравнивают
художника?
 А Давид
 Б Самсон
 В Моисей

description:
3 Сколько лет он работал над
картиной «Крестный ход в
Курской губернии»?
 А 15
 Б 2
 В 8

description:
4 Первый учитель
И.Е.Репина
 А В.Г. Перов
 Б В. Верещагин
 В И.Н. Крамской

description:
5 «Художник больших задач и
горизонтов» о ком В.В.Стасов
пишет эти строки?
 А И.И.Шишкин
 Б И.Е.Репин
 В В.И. Суриков

description:
6 Где хранится картина
И.Е.Репина «Торжественное
заседание государственной
думы» и подготовительные
портреты и эскизы к ней?
 А ГРМ
 Б ГТГ
 В ГМИИ

description:
7 Кто из русских композиторов
хотел написать музыкальную
поэму к картине И.Репина?
 А А. Глазунов
 Б А. Лядов
 В М.Мусоргский

description:
8 Сюжет какой картины он
хотел использовать для этого?
 А Запорожцы
 Б Бурлаки на Волге
 В Крестный ход в Курской губернии

description:
9 Портреты  русских монархов,
принадлежащие кисти Репина
 А Петр I
 Б Николай I I
 В Александр I

description:
10 Кого из русских писателей
19 века трижды писал И.Репин
 А Ф.М.Достоевского
 Б Л.Н.Толстого
 В И.Гончарова

description:
КОД:
 1-а,
  2-б,
  3-в,
 4-в,
  5-б,
 6-а,
 7-а,
 8-а,
 9-а,в,
 10-б

title: тест "Творчество И.Е. Репина"


extracted_text:
Конкурсфестиваль исследовательских и проектных работ
«Дебют в науке».
Тема:
«Поэты земли Городецкой»
Номинация: «Щедра талантами родная сторона»
Выполнила учащаяся 3 «Б» класса
МБОУ СШ № 7 имени Героя России
Крупинова А.А. г. Городца
Абрамова Ирина
Учитель:
 Ефимова Елена Владимировна. Городецкий край
издавна славился
своими талантами. Анкетирование учащихся 3 «Б» класса
Вопросы
1.Знаете ли вы поэтов Городецкого района? (да/нет)
2.Вам известно чтонибудь об их творчестве?
(да/нет)
3.Читали ли вы их произведения? (да/нет)
4.Можете ли вы вспомнить названия произведений?
(да/нет)
5.Знаете ли вы, какие темы звучат в их
произведениях? (да/нет) Результаты
анкетирования Цель: вызвать интерес сверстников к поэтам
землякам, познакомить с их  стихами, привить
любовь к своему родному краю.
Задачи:
•ближе познакомиться с творчеством поэтов
родного города;
родного края;
•через поэтическое слово показать красоту
•пробудить у детей чувство гордости к
землякам – поэтам;
•оформить буклет «Поэты Городецкой земли»;
•начать оформление альбома «Поэты
Городецкой земли» для школьной библиотеки Стихи авторов земли
Городецкой
Зевеке
 Михаил Юрьевич Сосны городецкого вала
Михаил  Зевеке

Здесь даже воздух дышит
стариной —
Её биеньем сердца осязаю.
Сюда приду — и сяду под сосной,
Чей ствол сочится вязкими
слезами… Александр
Михаил  Зевеке

Поёт полузимник ветрами устало,
Поёт, как в былые века.
Встал бронзовый князь на гранит пьедестала
И смотрит на алый закат. Стихи авторов земли
Городецкой
Ирина Валентиновна
Дружаева .
Древний Городец
Ирина Дружаева
Снова позолотою сияют
Маковки церковных куполов.
Души старых улиц умиляет
Звонкий разговор колоколов.
Звуки долетают долгим эхом
  До узольских сказочных
лесов,
Словно разговаривают тихо
С горькими руинами скитов. Ирина Дружаева  директор галереи
«На Троицкой» В гостях на Троицкой у Ирины
Дружаевой В гостях на Троицкой у Ирины Дружаевой Стихи авторов земли
Городецкой
Аскинадзе Евгений
Григорьевич Городец на Волге
Аскинадзе Евгений
Вот стоит он, как
игрушечный,
И чудес там клады собраны.
Голос у него не пушечный –
Нотками звучит он добрыми.
Городца узор руками шит,
Что достойно восхищения,
Будто драгоценный камешек
–
Для России украшение. Стихи авторов земли
Городецкой
Надежда
Павловская Родная земля
Надежда Павловская
Поля в люпиновых оборках,
Берёзы с длинными ногами,
Травой поросшие пригорки
Да синь небес над
головами…
Поклон тебе, земля родная,
Ты пахнешь мёдом и цветами,
Ты вся – от края и до края
В душе и сердце – вечно с
нами. Ольга Вашкевич
 По лестнице литой в узорах
Спускаюсь к Волге, в «Город мастеров»,
А вижу в солнечных узорах
Пески и лодочный причал у берегов.
Теперь тут терема с оконцами резными,
Ворота, башенки, крыльцо у входа.
На месте пристани с мостками шаткими
И хитрым рынком для приезжих с
парохода.
Маматя
Я поклонюсь Городцу до земли...
Ты мной любим... Каждый дом...
Каждый сад!
Нежность мою ты душою прими!
Стоит уехать, как тянет назад!
Весь ты цветущий и весь ты резной!
Крепость, защита! Прославлен в
веках!
Мой Городец! Городец расписной!
Волги венец... На высоких холмах!

file_name: Щедра талантами родная сторона1.ppt

description:
Результаты
анкетирования

description:
В гостях на Троицкой у Ирины
Дружаевой

description: В гостях на Троицкой у Ирины Дружаевой

intro:
Районный конкурс проектных и исследовательских работ "Дебют в науке".
Презентация к работе.
Тема проекта "Поэты земли Городецкой".
Номинация: "Щедра талантами родная сторона"
Цель проекта: вызвать интерес сверстников к поэтам родного края, познакомить с их стихами, привить любовь к своему родному краю"
Задачи: познакомиться с творчеством поэтов родного края, через поэтическое слово показать красоту родного края.Презентация к работе "Поэты земли Городецкой"

title: Конкурс пректных и исследовательских работ "Дебют в науке" Тема "Поэты земли Городецкой" Номинация "Щедра талантами родная сторона". ПРезентация.


extracted_text:
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В 4 «А» КЛАССЕ Прочитай предложение с разными
интонациями.
Наступила весна Прочитай, выдели голосом
подчеркнутое слово.
Подай мне учебник литературного
Подай мне учебник литературного
чтения!
чтения!
чтения!
чтения!
Подай мне учебник литературного
Подай мне учебник литературного ПРОВЕРКА
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Почему Волька стал
жертвой подсказки? Лазарь Иосифович
Лагин
«Старик
Хоттабыч» Назови цифру с портретом Л.Лагина
1
2
3 РАБОТА В ГРУППАХ
имя
Оценочная таблица.
имя
имя
имя
Задание/и
мя
1 задание.
Работа по
теме.
2 задание.
Творческая
работа.
Активность
в группе
Активность
на уроке
Бонус! ТЕСТ
1. Кто автор произведения «Старик
Хоттабыч»?
           в) Л.Лагин
2. «Старик Хоттабыч» - это…
    а) сказка
3. Что подумал Волька, когда нашёл бутылку?
а) там клад
   4. Какой сосуд нашёл на дне реки Волька?
а) глиняный
5. Как звали Вольку на языке Хоттабыча?
         б) Волька ибн Алёша 6. Учеником какого класса был Волька?
         б) 6 Б
7. В каком кружке занимался Волька?
       в) в астрономическом
8. Про какую страну рассказывал Волька на
экзамене по географии?
                 в) Индия
9. Что в своей одежде не захотел поменять
Хоттабыч?
  б) туфли
10. Что ответил  Волька Хаттабычу,  когда вышел
с экзамена?
      в) Потряс! Спасибо за урок!

file_name: Урок литературного чтения.pptx

description:
Назови цифру с портретом Л.Лагина
1
2
3

description: Спасибо за урок!

title: Урок  литературного чтения   4 класс  Тема: Л. Лагин «Старик Хоттабыч»


extracted_text:
Русское искусство 19
века 1 Русский художник,
возглавивший « бунт 14-ти» и
артель свободных художников
 А Г. Г. Мясоедов
  Б И. Н. Крамской
 В В. Г. Перов 2 Русский художник,
создавший цикл картин на
библейские сюжеты
 А И.Е. Репин
 Б И.Н. Крамской
  В Н.Н. Ге 3 Автор картины «Апофеоз
войны»
 А В.В. Верещагин
 Б К. А. Савицкий
 В К. Е. Маковский 4 Художник-передвижник,
которого называли «Самсоном
русской живописи»
 А И. И.Шишкин
 Б В. И.Суриков
 В И.Е. Репин 5 Создатель лучшего портрета
Островского, который стал
основой для создания его
памятника
 А В.Г. Перов
 Б И.Н. Крамской
 В И.Е.Репин 6 Русский меценат, друг и
вдохновитель художников-
передвижников
 А В.Г. Перов
 Б В. М. Третьяков
 В В.В. Стасов 7 Русский художник,
посвятивший свое творчество
исторической живописи
 А В.И. Суриков
 Б И.Е. Репин
 В В. В. Верещагин 8 Блистательный мастер
социально-бытовой живописи,
автор картины «Тройка»
 А В.И. Суриков
 Б К. А. Савицкий
 В  В.Г. Перов 9 Автор картины «Царевна
Софья»
 А И.Е. Репин
 Б И.Н. Крамской
 В Г. Г.Мясоедов 10 Автор портрета
М.П.Мусоргского
 А В.Г. Перов
 Б Н.Н. Ге
 В И.Е.Репин КОД:
 1-б,
 2-в,
 3- а,
 4-в,
 5-б,
 6-в,
 7- в,
 8- в,
 9-а,
 10-в

file_name: Русское искусство 19 века.ppt

description:
Русское искусство 19
века

intro: Презентация-тест "Русское искусство 19 века"-  материал для проверки знаний учащихся по данной теме на уроках ИЗО, МХК, истории, а также материал может быть использован для проведения классных часов и интеллектуальных игр для учащихся. В презентации 10 вопросов по теме, к каждому предлагается три варианта ответов, а также код для проверки теста.Презентация-тест для проверки знаний учащихся


extracted_text:
3
2 В математике вместо слова «больше»
между числами ставят знак «>», а
вместо слова «меньше» – знак  «< ».
<< >>
Неравенство
Неравенство
        Уголок знака всегда указывает
на меньшее число. 2
3 3 > 2
2 < 3 3
3 3 = 3 1
<
2
3
<
2
4
4= Запиши:   <2
4 3
2>
2
2=

file_name: урок сравнение чисел.ppt

description:
3
2

description:
2
3 3 > 2
2 < 3

description:
3
3 3 = 3

description:
1
<
2
3
<
2
4
4=

description:
Запиши:   <2
4

description:
3
2>
2
2=

intro: Презентация по математике на тему "Сравнение чисел. Знаки ">" (больше), "<" (меньше). (1класс, математика, УМК "Перспектива"). Тип урока: урок открытия новых знаний. Данная презентация нужна при проведении урока объяснения нового материала по теме "Сравнение чисел", к учебнику Г. В. Дорофеев

title: Презентация по математике на тему "Сравнение чисел" (1 класс, математика)


extracted_text:
Музыкальная Европа Россия
А.П.Бородин
М.И.Глинка
П.И.Чайковский Германия
Рихард Вагнер
И.С.Бах
Людвиг ван
Бетховен
Франц Шуберт Франция
Жорж Бизе
Ж.-Б.Люлли
Ж.-Ф. Рамо Клод Дебюсси
Морис Равель
Театр Гранд-опера Париж Англия
Бенджамин
Бриттен
Генри
Перселл Антонио Вивальди
Клаудио Монтеверди Джузеппе Верди
Театр Ла Скала Милан Норвегия
Эдвард Григ Финляндия
Ян Сибелиус Михаил Огиньский
Фредерик Шопен Иоганнес Брамс
Ференц Лист Исаак Альбенис Чехия
Антонин Дворжак
Бенджамин Сметана

file_name: Музыкальная Европа.pptx

description: Музыкальная Европа

description:
Франция
Жорж Бизе
Ж.-Б.Люлли
Ж.-Ф. Рамо

description:
Англия
Бенджамин
Бриттен
Генри
Перселл

description:
Антонио Вивальди
Клаудио Монтеверди

description:
Джузеппе Верди
Театр Ла Скала Милан

description:
Норвегия
Эдвард Григ

description:
Финляндия
Ян Сибелиус

description:
Михаил Огиньский
Фредерик Шопен

description:
Иоганнес Брамс
Ференц Лист

description: Исаак Альбенис

description:
Чехия
Антонин Дворжак
Бенджамин Сметана

intro: Презентация "Музыкальная Европа" учебный материал для учителей истории, музыки, географии, МХК. В презентации представлены портреты композиторов основных музыкальных школ Европы. Портреты представлены на одном слайде с картой каждой страны. Материал может быть использован на уроках музыки  и МХК для преподавания темы "Музыка 19 века- формирование европейских музыкальных школ."Учебная презентация по теме "Музыкальная Европа"

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Музыкальная Европа"


extracted_text:
Кроссворд
на тему
балет

 Аникина А.
73 класс

file_name: Кроссворд на тему балет.ppt

intro: Презентация представляет собой вопросы по заданной теме. Вопросы и ответы сделаны с анимацией, которая дает подсказки в виде картинке. Материал, подготовлен ученицей 7 класса как зачетная работа по теме и весьма удачно используется на уроках музыки как закрепление материала урока. Кроссворд может быть использован на уроке музыки , искусства и МХК.Презентация-кроссворд на тему "Балет"

title: Кроссворд на тему Балет


extracted_text:
Выполнено
ученицей 7.4
класса
Капридовой
              Марией 2. Он написал музыку
к балету Щелкунчик
1. Постановщик
танцев,
специалист по
хореографии
3. Часть
костюма
балерины –
своеобразная
юбка
4. Основа
всех танцев
3. Вид сценического
искусства, содержание
которого раскрывается в
танцевально-
музыкальных образах
2.
“Тапочки”
балерины

1
Х
О
Р
Е
О
Г
Р
А
Ф
2
Ч    Й К О    С    И Й
3
Б А Л     Т
2
П
У
А
Н
Т
Ы
1
К У     А Л Ь    И К
4
Д
В
И
Ж
Е
Н
И
Е
1. Основной
костюм
балерины
3
П
А
Ч
К
А

file_name: Кроссворд. Балет.капридова марина 7-4.ppt

intro: Презентация представляет собой вопросы по  теме "Балет". Вопросы и ответы сделаны с анимацией, которая дает подсказки в виде картинке. Материал, подготовлен ученицей 7 класса как зачетная работа по теме и весьма удачно используется на уроках музыки как закрепление материала урока. Кроссворд может быть использован на уроке музыки , искусства и МХК.Кроссворд та тему "Балет"

title: Кроссворд "Балет"


extracted_text:
МБДОУ ПГО «Пышминский детский сад №3»
Подготовила: воспитатель
Попова О.В. Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни. Он
поднимается на новую ступень своего развития. Уже можно
задуматься над его дальнейшей судьбой , и над тем ,что можно
сделать для того ,чтобы он вырос умным ,честным и
счастливым человеком. Именно в этот период закладываются
основы будущей личности, формируются предпосылки
физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и
чтобы это формирование было полноценным необходимо
постоянное и умелое руководство со стороны взрослых. Что-же в этом возрасте
происходит у вашего
ребенка:
пока не по силам.

Происходит формирование
«ПРОТИВО-ВОЛИ»,
что выражается в желании делать
все по-своему.
• Проявления осознания себя
как отдельного человека будут
выражаться в его потребности отвергать
почти все, что предлагают родители,
и делать что-то  самому, даже
если ему этого не очень хочется или • Игра с предметами может иметь уже какоето
сюжетное наполнение, она все более становится
образноролевой. Но в этом возрасте ребенку
достаточно поиграть 10—15 минут,
потом ему хочется
переключиться на чтото  другое.
•

• Появляется много новых слов. Ребенок активно
осваивает речь, придумывая несуществующие
слова, придавая уже известным словам свой
особенный личностный смысл. Проявление упрямства,
которое отличается от
настойчивости:
ребёнок добивается
своего только потому,
что он так захотел!!! Проявление  негативизма:
Проявляется как будто даже
против воли самого ребёнка и
часто в ущерб его собственным
Ребёнок, действуя наперекор
интересам.
взрослому,
поступает и наперекор
собственным ощущениям,
впечатлениям и желаниям. Проявление
строптивости:
капризы
по любому поводу. Проявление своеволия:
ребёнок всё хочет
 делать сам,
борется за свою
самостоятельность. Бунт против
окружающих:
Ребёнок как будто находится
в состоянии  жестокого конфликта
со всеми людьми,
постоянно ссориться с ними,
ведет  себя очень агрессивно. Обесценивание
ребенком
личности близких:
может начать называть
близких людей бранными
словами, которых ранее
никогда не употреблял,
замахиваться на них,
отказывается играть с ними. Стремление к деспотическому
подавлению окружающих:
Часто встречается в семьях с
единственным ребёнком, или этот
ребёнок (34 лет),
самый младший из детей. С терпением и пониманием
относиться к проявлениям
«противо-воли» ребенка.
Помнить, что так называемое
упрямство
— это реакция ребенка,
который настаивает на чем-
то  не потому,
 что ему этого очень
хочется,
а потому, что ему важно,
чтобы с его мнением
считались. Вам, как его
родителям важно:
  Бережно обращаться с чувствами ребенка.
Сопереживать его горю, понимать злость,
разделять с ним радость, чувствовать
образом
в семье.
его усталость.
•Осознавать, что речевые обороты и запас
слов будут формироваться у него главным
               из той речи, которую он слышит Что должен уметь ребенок 34 лет 7. Ребенок должен уметь запоминать и повторять движения,
которые показал взрослый 12 раза,
8. Ребенок должен уметь запоминать какуюлибо деталь или
признак предмета.
9. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут
выполнять задание.
10. Ребенок должен находить парные предметы. Уметь из группы
предметов выбирать нужный.
11. Ребенок должен уметь обращать внимание на свойства и
признаки предметов, находить сходства и различия между
предметами. портите.
Я очень хорошо
знаю, что не
обязательно
предоставлять
мне все, что я
запрашиваю.
Я просто
испытываю вас.
что я в
состоянии
сделать для
себя сам.
Я могу
продолжать
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА.
Не балуйте меня,
вы меня этим
Не делайте для
меня и за меня
то,
использовать вас
Не заставляйте
меня чувствовать
себя младше, чем
я есть на самом
в качестве
прислуги.
деле.
Я отыграюсь на
вас за это, став
«плаксой» и
«нытиком».
Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас. Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги. Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком». ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА
Не поправляйте
при посторонних
Не требуйте от
меня
меня
объяснений,
зачем я это
сделал.
Я иногда и сам
не знаю, почему
поступаю так, а
не иначе.
Не бойтесь быть
твердыми со
людях.
Я обращу гораздо
больше внимания
на ваше
замечание, если
вы скажете мне
все спокойно с
глазу на глаз.
мной.
Я предпочитаю
именно такой
подход.
Это позволяет
мне определить
свое место.
Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе. Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место. Не поправляйте меня при посторонних людях. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз. ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ
Не пытайтесь
обсуждать мое
поведение в
самый разгар
конфликта.
РЕБЕНКА
Будет нормально,
если вы
предпримите
определенные
шаги, но
поговорите со
мной об этом
несколько
позднее.
Не придирайтесь
ко мне и не
ворчите на меня.
 Если вы будете
это делать,
я буду вынужден
защищаться,
притворяясь
И кроме того,
глухим.
пожалуйста,
любите меня
таким
- какой я есть!
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим. Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позднее. И кроме того,  пожалуйста,   любите меня  таким- какой я есть!

file_name: Родительское собрание 3-4 года Попова О.В..ppt

description: Что должен уметь ребенок 34 лет

intro: Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни. Он поднимается на новую ступень своего развития. Уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой , и над тем ,что можно сделать для того ,чтобы он вырос умным ,честным и счастливым человеком. Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.Что-же в этом возрасте происходит у вашего ребенка:Происходит формирование «ПРОТИВО-ВОЛИ», что выражается в желании делать все по-своему. • Проявления осознания себя как отдельного человека будут выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают родители, и делать что-то  самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам.

title: Презентация на тему Родительское собрание "Возрастные особенности детей 3-4 лет"


extracted_text:
Игра «Черный
Игра «Черный
Игра «Черный
Игра «Черный
ящик»
ящик»
ящик»
ящик» Здравствуй, дорогой
друг!
Я рада
приветствовать
тебя!
Я очень люблю играть
и ты думаю тоже.
Давай сыграем в игру
«Черный ящик». заключаются в следующем:
тебе надо отгадать
правило обработки входных
данных, которое я
придумала.
 Когда ты угадаешь правило,
Порядок данной игры
тебе нужно будет сдать
«Экзамен», заполнив
столбик «Выход». Пример
Выход
Вход
Ум
Дневник
Сон
Школа
1
5
2
3
 В слове «ум» одна
согласная буква «м»
и в столбце «Выход»
напротив этого слова
пишем цифру 1.
В слове «дневник»
пять согласных и
поэтому в столбце
«Выход» пишем
цифру 5.
И т.д. Ну, что ты понял смысл
данной игры?
Тогда вперед !  За мной! Расписание
экзаменов
I экзамен
II экзамен
III экзамен
IV экзамен
V экзамен
Экзамен для умников
Выход Я рада очень, что ты нашел в себе
мужество сразиться со мной
Внимательно посмотри на
таблицу и определи по какому
правилу я обработала входные
данные
Вход
поле
веер
молоко
гриб
Выход
2
2
3
1 Ну, что догадался? Теперь
экзамен.
Выход
Вход
Дом
Гроза
Гром
история
Выбери правильный ответ:
1
2
3
4
5
6 Молодец !!!
Идем дальше
Выход
1
Вход
Дом
Гроза
Гром
история
Выбери правильный ответ:
1
2
3
4
5
6 Так держать!
Выход
1
2
Вход
Дом
Гроза
Гром
история
Выбери правильный ответ:
4
2
1
3
5
6 Продолжай в том же
духе!
Выход
1
2
1
Вход
Дом
Гроза
Гром
история
Выбери правильный ответ:
4
2
1
3
5
6 Поздравляю, первый
экзамен ты сдал на
отлично!
Выход
Вход
Дом
Гроза
Гром
история
1
2
1
4 Не отчаивайся! Будь внимателен! Мы снова вместе!
Внимательно посмотри на
таблицу и определи по
какому правилу я
обработала входные данные
Вход
Проза
Бум
Выход
Роза
Ум
Стройка  Тройка
Кров
Ров Ты готов сдать этот
Выход
экзамен? Тогда вперед.
Вход
Огород
Клён
Олень
Плуг
Выбери правильный
рогрог
ответ:
родрод
город
город Молодец !!!
Выход
Город
Вход
Огород
Клён
Олень
Плуг
Выбери правильный
ответ:
лёнлён
кёнкён
нёлнёл Так держать!
Выход
Город
Лён
Вход
Огород
Клён
Олень
Плуг
Выбери правильный ответ:
олеоле
олень
олень
лень
лень Продолжай в том же
духе!
Выход
Город
Лён
Лень
Вход
Огород
Клён
Олень
Плуг
Выбери правильный ответ:
луглуг
гулгул
пугпуг Поздравляю, экзамен
ты сдал на отлично!
Вход
Огород
Клён
Олень
Плуг
Выход
Город
Лён
Лень
Луг Готов к новым
испытаниям?
Внимательно посмотри на
таблицу и определи по
какому правилу я
обработала входные данные
Вход
Облако
Награда
Ателье
Извести
я
Выход
Лак
Град
Ель
Вести Ты готов сдать этот
экзамен? Тогда вперед.
Вход
Колось
Выход
я
ь
Тополь
Сырост
Погода
Выбери правильный
ответ:
колос
колос
лосьлось
колкол Молодец !!!
Вход
Выход
Колосья Лось
Тополь
Сырость
Погода
Выбери правильный
ответ:
полпол
поль
поль
потпот Так держать!
Выход
Лось
Пол
Вход
Колосья
Тополь
Сырость
Погода
Выбери правильный ответ:
рострост
сырсыр
сорсор Продолжай в том же
духе!
Вход
Выход
Колосья Лось
Пол
Тополь
Рост
Сырость
Погода
Выбери правильный ответ:
годгод
одаода
Погода
Погода Умница !!!
Вход
Выход
Колосья Лось
Пол
Тополь
Рост
Сырость
Год
Погода Мы снова вместе!
Внимательно посмотри на
таблицу и определи по
какому правилу я
обработала входные данные
Вход
Гимн
Мода
Село
Гора
Мост
Выход
Миг
Дом
Лес
Рог
Сом Ты готов сдать этот
Выход
экзамен? Тогда вперед.
Вход
дорога
горн
коса
гора
торт
Выбери правильный
ответ:
рогрог
город
город
родрод Молодец !!!
Выход
Вход
Дорога  Город
Горн
Коса
Довод
Торт
Выбери правильный
ответ:
горн
горн
рогрог
норнор Продолжай в том же
духе!
Выход
Город
Рог
Вход
Дорога
Горн
Коса
Довод
Торт
Выбери правильный ответ:
косакоса
осаоса
соксок Вперед и только
вперед!
Выход
Город
Рог
Сок
Вход
Дорога
Горн
Коса
Довод
Торт
Выбери правильный ответ:
вводввод
оводовод
довод
довод Так держать!
Выход
Город
Рог
Сок
Овод
Вход
Дорога
Горн
Коса
Довод
Торт
Выбери правильный ответ:
ротрот
тортор
трот
трот Экзамен сдан! Ура!
Вход
Дорога
Горн
Коса
Довод
Торт
Выход
Город
Рог
Сок
Овод
Рот Готов к новым
испытаниям?
Внимательно посмотри на
таблицу и определи по
какому правилу я обработал
входные данные
Вход
Город
Метель
Угол
Учитель
Выход
Род
Ель
Гол
Ель Ты готов сдать этот
экзамен? Тогда вперед!
Вход
Крот
Выход
Крапива
Каблук
Пассажи
р
Выбери правильный
ответ:
ротрот
тортор
токток Молодец !!!
Вход
Крот
Выход
Рот
Крапива
Каблук
Пассажир
Выбери правильный
ответ:
карп
карп
иваива
ВикаВика Так держать!
Выход
Рот
Ива
Вход
Крот
Крапива
Каблук
Пассажи
р
Выбери правильный ответ:
бакбак
булка
булка
луклук Продолжай в том же
духе!
Выход
Рот
Ива
Лук
Вход
Крот
Крапива
Каблук
Пассажи
р
Выбери правильный ответ:
жиржир
пассаж
пассаж
жаражара Умница !!!
Вход
Крот
Крапива
Каблук
Пассажи
р
Выход
Рот
Ива
Лук
жир Готов к новым
испытаниям?
Внимательно посмотри на
таблицу и определи по
какому правилу я
обработала входные данные
Выход
Вход
76
15
33
2
78
17
35
4 Ты готов сдать этот
Выход
экзамен? Тогда вперед.
Вход
89
67
15
11
Выбери правильный
ответ:
9393
8787
9191
8585 Молодец!!!
Выход
91
Вход
89
67
15
11
Выбери правильный
ответ:
6565
7676
6969
8585 Ты делаешь большие
успехи.
Выход
91
69
Вход
89
67
15
11
Выбери правильный
ответ:
2020
3232
1717
1313 Ты, просто гений!
Выход
91
69
17
Вход
89
67
15
11
Выбери правильный
ответ:
1414
1313
99
1515 Выход
Ты справился! Молодец!
Вход
89
67
15
11
91
69
17
13 До свидания ! Мой
друг!
Мне очень
понравилось с тобой
играть, жду тебя в
гости!

file_name: Игра-Черный ящик для начальной школы.ppt

description: Не отчаивайся!

description: Будь внимателен!

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках по информатике для учащихся 2-3 классов. Задания на логику. Порядок данной игры заключаются в следующем: учащимся нужно отгадать правило обработки входных данных, которое задумано.  Когда ребёнок угадает правило, ему  необходимо будет сдать «Экзамен», заполнив столбик «Выход.логическая игра для уроков по информатике

title: Презентация по информатике  игра "Чёрный ящик"


extracted_text:
1 марта –
всемирный
день кошек Р а у н д   1
« П о и г р а е м ? » В каких словах кот «пригрелся»?
щекотка
котелок
икота
котомка
трикотаж
локоть
коттедж
Чукотка Р а у н д   2
Л и т е р а т у р н ы й К. Чуковский

Тараканище
Ехали медведи на велосипеде, а
за ними кот задом наперед..." Маршак Самуил Яковлевич
Перчатки
Потеряли котятки
На дороге перчатки
И в слезах прибежали
домой:
 Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки! «Соседка, слышала ль ты добрую
молву? –
Вбежавши, Крысе Мышь сказала, –
Ведь кошка, говорят, попалась в
когти льву?
Вот отдохнуть и нам пора настала!»
«Не радуйся, мой свет, –
Ей Крыса говорит в ответ, –
И не надейся попустому!
Коль до когтей у них дойдет,
То, верно, льву не быть живому:
Сильнее кошки зверя нет!»
Я сколько раз видал, приметьте это
сами:
Когда боится трус кого,
То думает, что на того
Весь свет глядит его глазами. Пушкин «Руслан и Людмила» Сказка о Глупом Мышонке
С.Я. Маршак В. Гауф    Маленький Мук И.А. Крылов  Кот и повар Какойто Повар, грамотей,
С поварни побежал своей
В кабак (он набожных был правил
И в этот день по куме тризну правил),
А дома стеречи съестное от мышей
Кота оставил.
Но что же, возвратись, он видит? На полу
Объедки пирога; а ВаськаКот в углу,
Припав за уксусным бочонком,
Мурлыча и ворча, трудится над курчонком.
"Ах ты, обжора! ах, злодей!
Тут Ваську Повар укоряет:
Не стыдно ль стен тебе, не только что людей?
(А Васька всетаки курчонка убирает.)
Как! быв честным Котом до этих пор,
Бывало, за пример тебя смиренства кажут,
А ты... ахти какой позор! Теперя все соседи
скажут:
"Кот Васька плут! Кот Васька вор!
И Васькуде не только что в поварню,
Пускать не надо и на двор,
Как волка жадного в овчарню:
Он порча, он чума, он язва здешних мест!"
(А Васька слушает да ест.)
Тут ритор мой, дав волю слов теченью,
Не находил конца нравоученью.
Но что ж? Пока его он пел,
Кот Васька все жаркое съел.
А я бы повару иному Велел на стенке зарубить:
Чтоб там речей не тратить попустому,
Где нужно власть употребить. Золотой ключик, или Приключения Буратино
А. Толстой Эдуард   Успенский
Дядя Фёдор, пёс и кот Кот Баюн — персонаж
русских волшебных сказок,
огромный котлюдоед,
обладающий волшебным
голосом. Он заговаривает и
усыпляет своими сказками
подошедших путников и тех
из них, у кого недостаточно
сил противостоять его
волшебству, котколдун
безжалостно убивает. Но
тот, кто сможет добыть
кота, найдёт спасение от
всех болезней и недугов —
сказки Баюна целебны. Само
по себе слово баюн означает
«говорун, рассказчик,
краснобай», от глагола
баять — «рассказывать,
говорить». Афанасий Фет
 «Мама! глянька из окошка»
Мама! Глянька из окошка –
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос.
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз. Р а у н д   3
К о ш а ч и й
б а р о м е т р Р а у н д   4
И н т е р е с н ы е
ф а к т ы   о   к о ш к а х Кошка была одним из
многих животных,
которым поклонялись в
Древнем Египте. Она
являлась символом
плодородия. Р а у н д   5
К р ы л а т ы е
в ы р а ж е н и я Живут как кошка с собакой
Кошки на душе скребут
Отольются кошке мышкины слезы
Кот в мешке
Тянуть кота за хвост
Кот наплакал
Не все коту масленица Р а у н д
м у з ы к а л ь н ы й « М у л ь т и п л и к а ц и о н н ы е
Р а у н д
к о т ы »

file_name: внеклассн. мероприятие праздник кошек.ppt

description:
1 марта –
всемирный
день кошек

description:
Р а у н д   1
« П о и г р а е м ? »

description:
Р а у н д   2
Л и т е р а т у р н ы й

description: Пушкин «Руслан и Людмила»

description:
Сказка о Глупом Мышонке
С.Я. Маршак

description: В. Гауф    Маленький Мук

description:
Эдуард   Успенский
Дядя Фёдор, пёс и кот

description:
Р а у н д
м у з ы к а л ь н ы й

intro:
Сценарий конкурсной программы "Ах, как много на свете кошек" для детей 8-10 лет. Презентация к мероприятию.
Цель мероприятия: формирование интереса к жизни кошек, воспитание бережного и ответственного отношения к природе.
Данный материал может быть полезен учителям начальных классов и воспитателям ГПД.Презентация к внеклассному мероприятию "Праздник кошек"

title: Внеклассное мероприятие "Ах, как много на свете кошек!""


extracted_text:
!
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
На друг друга посмотрите
И смелее улыбнитесь.
Повернитесь,
распрямитесь
И гостям все улыбнитесь! 4. Смуглый цвет кожи, проявляющийся при воздействии
1.Письменный пересказ чеголибо?
5.Часть речи, которая обозначает признак предмета?
6.Число, которое складывается с другим при выполнении
7.Вспышка света на горизонте при отдаленной грозе?
8.Световая окраска горизонта перед восходом и заходом солнца?
3.Математическое действие, посредством которого из двух или
2. Сочетание слов, выражающее законченную мысль?
математического действия?
нескольких чисел получают новое?
солнечных лучей?
7
8
З
А
Р
Я
З
А
Р
Н
И
Ц
А
Ф
4
З
А
Г
А
Р
3
С
Л
О
Ж
Е
Н
И
Е
Ф
1
И
З
Л
О
Ж
Е
Н
И
Е
П
2
Р
Е
Д
Л
О
Ж
Е
Н
И
Е
6
С
Л
А
Г
А
Е
М
О
Е
П
5
Р
И
Л
А
Г
А
Т
Е
Л
Ь
Н
О
Е ТЕМА УРОКА:
ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ
ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА КОРЕНЬГРАД Корни, в которых выбор гласной зависит
от
УДАРЕНИЯ
-ГОР- (БЕЗ
УДАРЕНИЯ)
-ГАР- (ПОД
УДАРЕНИЕМ)
-ЗОР-(ПОД
УДАРЕНИЕМ)
-ЗАР-(БЕЗ
УДАРЕНИЯ)
СУФФИКСА  А
-КОС- (БЕЗ
СУФФИКСА)
  -КАС- (С
СУФФИКСОМ)
СОГЛАСНОЙ
-ЛАГ-
А перед Г
-ЛОЖ-
О перед Ж
-РАСТ-(РАЩ)
А перед СТ,Щ
-РОС-
О перед С ЗАДАНИЕ № 1
Спишите  и  вставьте  пропущенные  буквы  в  зависимости  от
способа проверки корневой гласной.
Прик...сновение, р..стение, заг...рать,
пол...жение, прил...гательное, подг...реть,
заг...р,з...ря,к...сательная,з...рька,
р..синка,изл..гать, ЗАДАНИЕ № 2«Четвертое лишнее»
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните четвёртое
«лишнее» в каждой строке.
1. Уг..рел , заг..р, сл..жить, к..снулся.
2.  Изл..гать, подг..реть, к..сательная, з..ря.
3.  З..рька, пол..жение, з..рянка,прик..снулся. ЗАДАНИЕ № 2 «Четвертое лишнее»
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните четвёртое
«лишнее» в каждой строке.
1. Угорел , загАр, сложить, коснулся.
2.  Излагать, подгОреть, касательная, заря.
3.  Зорька, положение, зАрянка, прикоснулся. ЗАРЯНКА ЗАДАНИЕ № 3
Рассмотрите рисунки. Определите, какими словами с чередующимися в корнях
гласными можно воспользоваться для их описания. Составьте с ними
предложения и запишите их в тетрадь, графически выделяя изученные
орфограммы.
1 группа
2 группа
3 группа Вы устали – отдохнем.
       Встанем, глубоко вдохнем.
      Руки в стороны, вперед,
 Влево, вправо поворот.
 Три наклона, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять,
 Руки плавно опустили,
 Всем улыбку подарили.
  Мы учиться все готовы
   И за парты сядем снова. ЗАДАНИЕ № 4
 На небе разгорается заря. Я иду узкой дорожкой через густую рожь.
Тяжелые колосья касаются лица и будто  удерживают  меня. Из
придорожной травы выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля,
прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать
грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально усыпали
лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве
головки спелой земляники, подберезовики.
    Я  долго бродил по зарослям  леса. Пошел мелкий, косой дождь. С
трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день
мое лицо и руки загорели так, что больно было прикасаться к нему .
После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на
свежем сене. ЗАДАНИЕ № 5 ТЕСТ
1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
     1) воспламенившись          3) молоко
     2) положение                      4) беспокойный
2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
     1) выгребет                         3) заря
     2) раздавался                       4) шорох
3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
     1) отбивался                       3) задача
      2) влетало                            4) прикосновение
4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
       1) загар                               3) завизжали
       2) разбился                         4) беспокойный
ОТВЕТЫ:
1.2
2.3
3.4
4.1 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Упр.230.
 Творческое задание. Написать сочинениеминиатюру «Пожар
в лесу»: 57 предложений (использовать   слова с орфограммой
 гар  гор)

file_name: Чередующиеся гласные.pptx

description: КОРЕНЬГРАД

description: ЗАРЯНКА

intro: Раздаточный материал по теме" Чередующиеся гласные в корне"

title: Презентация " Чередующиеся гласные в корне слова" 6 класс


file_name: Чередующиеся гласные.pptx

description:
!
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
На друг друга посмотрите
И смелее улыбнитесь.
Повернитесь,
распрямитесь
И гостям все улыбнитесь!

description:
4. Смуглый цвет кожи, проявляющийся при воздействии
1.Письменный пересказ чеголибо?
5.Часть речи, которая обозначает признак предмета?
6.Число, которое складывается с другим при выполнении
7.Вспышка света на горизонте при отдаленной грозе?
8.Световая окраска горизонта перед восходом и заходом солнца?
3.Математическое действие, посредством которого из двух или
2. Сочетание слов, выражающее законченную мысль?
математического действия?
нескольких чисел получают новое?
солнечных лучей?
7
8
З
А
Р
Я
З
А
Р
Н
И
Ц
А
Ф
4
З
А
Г
А
Р
3
С
Л
О
Ж
Е
Н
И
Е
Ф
1
И
З
Л
О
Ж
Е
Н
И
Е
П
2
Р
Е
Д
Л
О
Ж
Е
Н
И
Е
6
С
Л
А
Г
А
Е
М
О
Е
П
5
Р
И
Л
А
Г
А
Т
Е
Л
Ь
Н
О
Е

description:
ТЕМА УРОКА:
ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ
ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

description: КОРЕНЬГРАД

description:
Корни, в которых выбор гласной зависит
от
УДАРЕНИЯ
-ГОР- (БЕЗ
УДАРЕНИЯ)
-ГАР- (ПОД
УДАРЕНИЕМ)
-ЗОР-(ПОД
УДАРЕНИЕМ)
-ЗАР-(БЕЗ
УДАРЕНИЯ)
СУФФИКСА  А
-КОС- (БЕЗ
СУФФИКСА)
  -КАС- (С
СУФФИКСОМ)
СОГЛАСНОЙ
-ЛАГ-
А перед Г
-ЛОЖ-
О перед Ж
-РАСТ-(РАЩ)
А перед СТ,Щ
-РОС-
О перед С

description:
ЗАДАНИЕ № 1
Спишите  и  вставьте  пропущенные  буквы  в  зависимости  от
способа проверки корневой гласной.
Прик...сновение, р..стение, заг...рать,
пол...жение, прил...гательное, подг...реть,
заг...р,з...ря,к...сательная,з...рька,
р..синка,изл..гать,

description:
ЗАДАНИЕ № 2«Четвертое лишнее»
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните четвёртое
«лишнее» в каждой строке.
1. Уг..рел , заг..р, сл..жить, к..снулся.
2.  Изл..гать, подг..реть, к..сательная, з..ря.
3.  З..рька, пол..жение, з..рянка,прик..снулся.

description:
ЗАДАНИЕ № 2 «Четвертое лишнее»
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните четвёртое
«лишнее» в каждой строке.
1. Угорел , загАр, сложить, коснулся.
2.  Излагать, подгОреть, касательная, заря.
3.  Зорька, положение, зАрянка, прикоснулся.

description: ЗАРЯНКА

description:
ЗАДАНИЕ № 3
Рассмотрите рисунки. Определите, какими словами с чередующимися в корнях
гласными можно воспользоваться для их описания. Составьте с ними
предложения и запишите их в тетрадь, графически выделяя изученные
орфограммы.
1 группа
2 группа
3 группа

description:
Вы устали – отдохнем.
       Встанем, глубоко вдохнем.
      Руки в стороны, вперед,
 Влево, вправо поворот.
 Три наклона, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять,
 Руки плавно опустили,
 Всем улыбку подарили.
  Мы учиться все готовы
   И за парты сядем снова.

description:
ЗАДАНИЕ № 4
 На небе разгорается заря. Я иду узкой дорожкой через густую рожь.
Тяжелые колосья касаются лица и будто  удерживают  меня. Из
придорожной травы выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля,
прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать
грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально усыпали
лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве
головки спелой земляники, подберезовики.
    Я  долго бродил по зарослям  леса. Пошел мелкий, косой дождь. С
трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день
мое лицо и руки загорели так, что больно было прикасаться к нему .
После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на
свежем сене.

description:
ЗАДАНИЕ № 5 ТЕСТ
1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
     1) воспламенившись          3) молоко
     2) положение                      4) беспокойный
2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
     1) выгребет                         3) заря
     2) раздавался                       4) шорох
3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
     1) отбивался                       3) задача
      2) влетало                            4) прикосновение
4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
       1) загар                               3) завизжали
       2) разбился                         4) беспокойный
ОТВЕТЫ:
1.2
2.3
3.4
4.1

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Упр.230.
 Творческое задание. Написать сочинениеминиатюру «Пожар
в лесу»: 57 предложений (использовать   слова с орфограммой
 гар  гор)


extracted_text:
Сабақтың
тақырыбы:
“Ц” дыбысы мен әрпі Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Оқушыларға Ц дыбысы мен
әрпін таныту, ол арқылы берілген сөздерді
оқу мен жазуға үйрету.
Дамытушылық: Ц дыбысына қатысты
жаңа сөздерді оқыту арқылы оқушылардың
білімі мен тілін, сөздік қорларын дамыту.
Тәрбиелік : Еңбек сүйгіштікке,
ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу Цех
Конце
рт
Мотоцикл
Циф
р Ц
ц Сергіту сәті Клоунның сыры
Циркте жұрт самсаған
Мәз болса деп жан салам.
Ду күлдірсем оларды,
Қуанамын мен соған
                             Қ.Мырза Әли “Шынжыр” ойыны
Шарты: 1-ші оқушы әріп
айтады
              2-ші оқушы сөз айтады
                         3-ші оқушы
сөйлем құрайды Дәптермен
жұмыс «Ойнайық та,ойлайық!»
…ирк, кон…ерт, …
ех,
…
..ия,
емент,...ифр,поли.
...иркуль,офи...ер. “Клоунның сыры” жаттау.
“Ц” дыбысына байланысты сөздерді жазу.

file_name: “Ц” дыбысы мен әрпі.pptx

description:
Сабақтың
тақырыбы:
“Ц” дыбысы мен әрпі

description:
Цех
Конце
рт
Мотоцикл
Циф
р

description:
Ц
ц

description: Сергіту сәті

description:
Дәптермен
жұмыс

intro: Цель урока : познакомить детей со звуком и буквой "Ц",учить детей произносить слова со звуком "Ц" и учить писать букву Ц. развивать словарный запас слова.  В начале урока показ картинок, повторять слова с буквой Ц. Знакомство с буквой Ц. Проводится дидактическая игра "Шынжыр" Затем проводится работа с тетрадями. Домашнее задание.урок Сауат ашу "Ц дыбысы мен әріпі"

title: Презентация урока сауат ашу ""Ц" дыбысымен әріпі" (подготовительная группа)


extracted_text:
Борский район в годы войны был глубоким тылом,
но и сюда дошло эхо войны.
В августеоктябре 1941 года на территории района
формируется 356й стрелковый полк из жителей
Куйбышевской, Ульяновской, Оренбургской, Саратовской
областей
(под командованием майора А.К.Кузнецова),
который вошел в 356ю стрелковую дивизию.
Полк прошел более 4000 км.
От берегов реки Волги до Берлина.
С осени 1941 года в с. Борское разместились два
военных аэродрома: один для штурмовиков,
другой – под учебные и боевые самолеты:
''Чайки'', ''И16''.
Боевые самолеты летали на Сталинградский фронт. Федор Васильевич Тюленёв
Герой Советского Союза
воевал в составе Юго
Западного, Сталинградского,
4го Украинского, 3го
Белорусского фронтов.
 На счету летчика –
штурмовика Тюленева 290
боевых вылетов, из которых 25
выполнялись в разведцелях,
240 раз  вылетал с бомбами и
пикировал с ними на объекты
противника. Им уничтожено 10
самолетов, несколько судов и
один ледокол. Василий Георгиевич
КарякинГерой Советского
Союза
1945 года.
 к началу 1943 года провёл
83 боевых вылета на
штурмовку войск, боевой
техники и аэродромов
противника.
Бесстрашный лётчик
уничтожил 257 автомашин, 12
танков, 12 самолётов, 10
артиллерийских орудий, 10
зенитных установок и сотни
гитлеровцев, уничтожил
несколько складов с
боеприпасами. Свой последний
вылет совершил над
Восточной Пруссией в январе Пётр Диженин –
Герой Советского Союза
 Командир саперного взвода
при форсировании реки
Тиссы сделал из подручных
средств четыре лодки и 5
плотов на которых было
переправлено 50 процентов
ЗлатаМоравце в
Чехословакии.
всего полка с легкой
артиллерией. Звание Героя
Советского Союза ему
присвоено 24 марта 1945
года, а через 4 дня Петр
Диженин погиб в бою под  г. Сергей Васильевич Вавилов
Герой Советского Союза
совершил подвиг в бою 18
ноября 1941 года в районе
села Большие Салы в
Ростовской области.
С.В.Вавилов, раненый,
кургане.
превозмогая боль, с трудом
подполз к пушке, дотянулся
до прицела и выстрелил.
Вражеский танк окутался
дымом, за ним показался  ещё
один. Тогда он, собрав
последние силы, со связкой
гранат, бросился на
вражеский танк. Прогремел
последний победный взрыв на Фёдор Трофимович
Афанасьев
Герой Советского Союза
В марте 1944 года гвардии
лейтенант стал командиром
роты 201го гвардейского
стрелкового полка
Прибалтийского фронта.
Горстка отважных вступила в
смертельную схватку. А в это
время с правого берега
грозной лавиной спешили на
помощь наши войска. Но
отважный офицер уже ничего
не видел и не слышал,
сраженный вражеской пулей. Алексей Федорович Патрин –
Герой Советского Союза
 31 ноября 1943 года 576й
артиллерийский полк под
командованием майора Патрина
своим огнём обеспечил прорыв
вражеской обороны и огневую
путь вперёд.
поддержку наступления
стрелковых частей у села
Лютеж Вышгородского района
Киевской области. Сам
командир полка неизменно
находился в боевых порядках
пехоты и умело управлял огнём
своего полка, уничтожая очаги
сопротивления гитлеровцев,
прокладывая пехоте и танкам Михаил Михайлович Медведев–
Герой Советского Союза
 за мужество и героизм,
проявленные при форсировании
реки Днепр, 26 октября 1943 года
ему было присвоено звание Героя
Советского Союза.
А затем были новые бои. Прошёл
солдат Медведев Украину,
Молдавию, Румынию, Венгрию,
Польшу и Германию. Прошёл
через топи и леса, реки и горы.
Строил, взрывал, минировал. За
боевые подвиги был награждён
орденами и медалями. 2500 награждены орденами и медалями,
из них 100 женщин.
Более 5 тыс. борчанфронтовиков не вернулись
Немало славных боевых дел
на счету наших земляков.
За годы войны из района
ушли на фронт 8057 человек.
7 – Героев Советского Союза,
на родную землю.
Но все они живы в нашей памяти,
живут в обелисках и памятниках.
В районе установлено 24 памятника –
воинамборчанам,
погибшим в годы войны. 1 января в 9.00 был получен
приказ на совершение марш
броска и вход в
г. Грозный Чеченской
республики для наведения
там конституционного
порядка. 13 января 1995 года
в бою за взятие здания
Совета Министров танк
№ 520 старшего лейтенанта
Немцова был подбит. Только
в этом своём последнем бою
Немцов лично уничтожил 10
огневых точек противника. В
июне 1995 года ему
присвоено звание Героя
России.
Павел НемцовГерой России • Губарев Алексей
Александрович летчик
космонавт дважды
Герой Советского
Союза родился в 1931
году в с.Гвардейцы
Борского района,
Куйбышевской
области. Первый полет
в космос совершил на
корабле «Союз17» 11
января 1975г. Второй в
марте 1975г.(в составе
интернационального
экипажа вместе с
первым космонавтом
ЧССР Владимиром
Ремеком) на
космическом корабле
«Союз28». Ныне
проживает в г.Москве в
Звездном городке. • Рогожинский Федор
Федорович родился в
1909 году . Начальник 3
структурной поисковой
партии объединения
«Куйбышевнефть» 1955
1956 гг. Награжден за
открытие
месторождений нефти и
газа. • Глотов Иван Егорович.
Родился в 1926г. В селе
Усманка. Воевал. Войну
закончил в Австрии. Служил
в армии до 1956г. С 1956г.
И до пенсии работал
токарем на заводе «Экран»
в г.Куйбышеве, звание Героя
Социалистического труда
присвоено в апреле 1971
года. Был делегатом ХХV
съезда КПСС. Умер 25
октября 1990 года.
Похоронен в г.Самара. • Смородинова Анастасия
Андреевна. Родилась в 1901 г.в
селе Борское. Большую работу
по выращиванию высоких
урожаев подсолнечника
проводило звено из колхоза
имени Сталина в селе Борское,
возглавляемое Анастасией
Андреевной Смородиновой. В
1939 г .в условиях засушливого
лета с участка в 10га сняла
урожай по 15 центнеров с
каждого га. Более 10 лет звено
добивалось высоких урожаев,
внедряло на полях агротехнику.
В 1958 году полеводу
Смородиновой было присвоено
звание – Героя
Социалистического труда. • Емелянов Александр Дмитриевич.
Родился 4 апреля 1923 года в селе
Соковнинка Борского района
Самарской губернии в семье
крестьянина. А.Д.Емелянов –
кавалер ордена Славы. 20 сентября
1944 года награжден орденом Славы
3й степени за обеспечение
разведывательными данными
командования полка в предместье
Варшавы. 9 февраля 1945 года
награжден орденом Славы 2й
степени за обеспечение ценными
разведанными командования в ходе
наступления полка – с
форсированием Вислы и выходом в
район города Плоцк (Полша). 31 мая
1945 года награжден орденом Славы
1й степени за героизм и умелые
боевые действия, проявленные при
прорыве вражеской обороны на
подступахк городу Дейч
Кроне(Валч, Полша). Жил в
Куйбышеве, затем в Челябинске.

file_name: Герои-земляки.ppt

intro: Презентация представлена для учащихся 4 класса. Ребята познакомятся с героями земляками, узнают о их подвигах, наградах. Могут гордится своими земляками и преклонятся перед ними. Через  презетацию подробно узнаю о героях своего села. Ребята смогут гордится именами своих земляков и чтить их память.

title: Презентация по литературному чтению "Герои -Земляки"


extracted_text:
Громко прозвенел
звонок -
Начинается урок!
Изучаем, отвечаем,
Ни минутки не теряем! Радовать и радоваться Дворец
времён
глагола
СТРАНА ГЛАГОЛИЯ
3
11/12/18 Часть
речи ‒
глагол
Частьречи ‒глагол Глагол Минутка чистописания ешь, ете, ем, ет
ишь, ите, им, ит
ишь, ите, им, ит
ешь, ете, ем, ет обед
чёрный
беседа
победа
свобода обед (сущ.)
чёрный (прил.)
беседа (сущ.)
победа (сущ.)
свобода (сущ.) обед (сущ.) – обедать (I спр.)
чёрный (прил.) – чернеть (I спр.)
беседа (сущ.) – беседовать (I спр.)
победа (сущ.) – победить (II спр.)
свобода (сущ.) – освободить (II спр.) Верное и неверное высказывание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Имя существительное – это часть речи
Имя существительное изменяется по временам
Имя существительное бывает мужского,
женского и среднего рода
Глагол – это член предложения
Глагол изменяется по временам, числам, родам
Имена существительные склоняются Верное и неверное высказывание
7.
8.
В предложении глагол является подлежащим.
Имена существительные отвечают на вопросы
кто? что?
В предложении существительное является
подлежащим или дополнением
9.
10. Глаголы отвечают на вопросы Что делать? Что
сделать?
11.
Глагол обозначает признак предмета.
12. Имена существительные обозначают предмет. Ключ  к  диктанту
ДА
НЕ
Т
+ +
+
+ +
+

++++++НЕТДА Настоящее
время
Прошедшее
время
Будущее
время Упражнение 1.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр.
Разведать  –  разведал,  разрушить  –
Прош. вр.
разрушил,  услышать  –  услышал,
прыгать  –  прыгал,  увидеть  –  увидел,
растаять  –  растаял,  отчалить  –
Прош. вр.
отчалил,  сеять  –  сеял,  встретить  –
Прош. вр.
встретил,  приклеить
–  приклеил,
зависеть  –  зависел,  почуять  –  почуял,
надеяться – надеялся, верить – верил,
лаять – лаял, успокоить – успокоил.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр.
Прош. вр. ДВОРЕЦ
времён глагола  I спр.
 I спр.
Читать
сеять
полоть
обидеть
клеить
 I спр.
 II спр.
 II спр. Мне на уроке было
…
Я научился …
Мне надо ещё …
Мне это пригодится
…

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ОТКРЫТОМУ УРОКУ ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ГЛАГОЛИЮ.pptx

description: Радовать и радоваться

description:
Часть
речи ‒
глагол
Частьречи ‒глагол

description: Глагол

description: Минутка чистописания

description:
обед
чёрный
беседа
победа
свобода

description:
ДВОРЕЦ
времён глагола

intro: Презентация по русскому языку "Обобщение знаний о глаголе", для четвертого  класса позволяет провести урок продуктивно и интересно. В презентации представлены слайды для актуализации знаний, словарной работы, минутки чистописания, для организации работы по проведению самооценки при помощи карты самоконтроля. Имеется слайд для коллективной работы и рефлексии.

title: Презентация по русскому языку "Обобщение знаний о  глаголе", 4 класс


extracted_text:
Шаттық шеңбері
Шаттық шеңбері
Әкел ,досым, қолыңды,
Әкел ,досым, қолыңды,
Татуласқан орынды.
Татуласқан орынды.
Өкпелесіп не керек,
Өкпелесіп не керек,
Көрсет,кәне,соныңды.
Көрсет,кәне,соныңды.
Баққа бірге кірейік,
Баққа бірге кірейік,
Қол ұстасып жүрейік.
Қол ұстасып жүрейік.
Татулықтың белгісі
Татулықтың белгісі
Кел, қосылып күлейік!
Кел, қосылып күлейік! Балалар, мына тағамды татып көріңдерші,
дәмі туралы не айтар едіңдер? ( дәмсіз,
тұзсыз)
Балалар, ендеше өмірде доссыз адамды да
осы тағамға ұқсатуға болады.Доссыз адам
өмірінің мәні, сәні болмайды, тағамның
тұзсыз дәмі болмаған секілді.
Сонымен, балалар, «Доссыз адам – тұзсыз
тағам!» деп бекерге айтылмаған. Ендеше,
« ДОС » сөзіне дәм кіргізейікші, ол қандай
болу керек, ол кім? Оның қазір көркі болмай,
шуақсыз көңілсіз күндей, оған қасиеттер
кіргізіп нұрын шашардай күндей етейікші. Дос Міне, балалар, сендер дос туралы өз
ойларыңды жаздыңдар және өз достарың
туралы айтып жатырсыңдар.
Досы көптің жаны семіреді,
Асы көптің тәні семіреді.демекші сендер дос,
достық деген ұғымның мағынасын терең
ажырата біліп, өмірде өздеріңе сыйлас дос,
сырлас дос таба білсін деп, бүгінгі
сабағымызды осы тақырып төңірегінде
өрбітпекпіз. Сабақтың тақырыбы: Сабақтың мақсаты:
достық
Балалардың
туралы
ұғымын  кеңейту  және  нақтылау.
Достарға  деген  қарым  –  қатынасты
қалыптастыру,    достықты  қадірлей
білу,    бірбіріне  көмек  көрсету  және
қамқор болуға үйрету. Ойланайық,пікірлесейік.
Ойланайық,пікірлесейік.
““Достық
Достық “ “ деген не деп ойлайсың?
 деген не деп ойлайсың?
Досыңның көмегін қай кезде сезіндің?
Досыңның көмегін қай кезде сезіндің?
Досыңды ренжітсең, қалай татуласар
Досыңды ренжітсең, қалай татуласар
едің?
едің? ““Адамдар бірбіріне адал, қалтықсыз сеніп,
Адамдар бірбіріне адал, қалтықсыз сеніп,
ортақ көзқараста болса ғана достықтары
ортақ көзқараста болса ғана достықтары
жақындықтың белгісі.”
жақындықтың белгісі.”
берік болады. Достық – өзара
берік болады. Достық – өзара
жауапкершілік пен қамқорлықтың, рухани
жауапкершілік пен қамқорлықтың, рухани Айнымас дос деген адал дос
Айнымас дос деген адал дос
деген түсінікті де береді. Досы
деген түсінікті де береді. Досы
уәдесіне берік болса, қандай
уәдесіне берік болса, қандай
жағдайда да досымен бірге болса,
жағдайда да досымен бірге болса,
қолынан келген көмегін аямаса,
қолынан келген көмегін аямаса,
ол әрине айнымас дос..
ол әрине айнымас дос
оның көңілін көтеріп
оның көңілін көтеріп
жабырқағанда қасынан табылса,
жабырқағанда қасынан табылса, Достық малға емес, басқа жарасады,
      Нағыз дос бірбіріне шынайы қарасады.
Амандық шешен
Достық жайында кім
қандай  мақал
мәтелдер біледі екен? Орнымыздан тұрамыз,
Қолды белге қоямыз.
Бұрыламыз оңға бір,
Бұрыламыз солға бір.
Біздер тату баламыз,
Гүл  гүл жайнап жанамыз.
Жаттығулар жасасақ,
Жақсы сергіп қаламыз.
Достар тату  тәттіміз,
Болса қолда тәттіміз,
Біз бөлісіп жатамыз,
Бәріміз дәм татамыз. «Тату балалар»
      Ерте заманда шағын бір үйде ағайынды бес саусақ өмір сүріпті.Үлкенін
Басбармақ, екінші ағасын  Балаң үйрек, сұқ саусақ, үшіншісін  Ортан терек,
төртінші інілерін  Шылдыр шүмек, ең кенже қарындастарын  Кішкене бөбек
деп атапты.Олар бірігіп жұмыс жасады, бақша екті, тамақ әзірледі.
Ортаншы ағалары Ортан терек үйде отырып, үй шаруасына, кішкентайларына
қарады.Шылдыр шүмек өте сабырлы, ақылды болыпты.Ол кіші қарындасына
ертегі оқып беруді жақсы көрген екен.Ал, кішкентай бөбек болса үлкен
ағаларына ұқсап ержеткісі келеді екен.Осылайша, бес ағайынды балалар тату
тәтті, өзара жарастықта, сыйластықта өмір сүріп жатты.
Бір күндері орманнан үлкен бір аю шығып, ағайындылардың тыныштығын
бұзып, бақшаның бәрін таптап, үйлерін құлатып бұзуға айналғанда, бес
ағайынды бірігіп бір жұдырыққа тастүйін болып жұмылып аюға қарсы
тұрады.Сөйтіп олар қиын шақта бірігулерінің арқасында үлкен күшке
айналды.Аю болса мұндай көп күштен қорыққанынан орманға қарай, кері қаша
жөнеліпті.Ал, ағайынды балалар болса, татулығы мен бірлігінің арқасында
жауды жеңіп шыққан екен.Өйткені олар қысылтаяң шақта бәрі бірігіп күш
қосып, мықтылық , бірлік, достықтарын көрсете білді.  Сендерге ертегі ұнады ма?
 Ертегі қалай аталады?
 Ағайынды балаларды
аюдан не құтқарды деп
ойлайсыңдар? Адал достыққа тән қасиеттерді
Адал достыққа тән қасиеттерді
тауып айтыңдар..
тауып айтыңдар
 Қуаныш
Қуаныш

 Өзара сыйластық
Өзара сыйластық
 Еңбек
Еңбек
 Шыншылдық
Шыншылдық
 Сүйіспеншілік
Сүйіспеншілік
 Мейірімділік
Мейірімділік
 Кешірімділік
Кешірімділік
 Күлкі
Күлкі
 ОқуОқу
 Өзара көмек
Өзара көмек
 Сұлулық
Сұлулық
 Түсіністік
Түсіністік
 Төзімділік
Төзімділік
 ӨӨтірікші
тірікші
 Тәртіпсіз
Тәртіпсіз
  Қамқорлық
Қамқорлық
   Адалдық
Адалдық
   Әдептілік
Әдептілік
   Салмақты
Салмақты
   Кек сақтамау
Кек сақтамау
   Жалқаулық
Жалқаулық
   Төзімсіздік
Төзімсіздік
 Мақтаншақтық
Мақтаншақтық
 Жауапкершілік
Жауапкершілік Қорытынды:
Сонымен, балалар, біздің сынып қандай?
Бүгін не туралы өттік?
Сабақ сендерге ұнады ма?
Осымен сынып сағатымыз аяқталды?
Барлықтарың жақсы қатыстыңдар,
көптенкөп рақмет. Адал достар
тақырыбына әңгіме жаз
Достық туралы мақал –
мәтел жина

description: Дос

description: Сабақтың тақырыбы:

intro: цель урока:Уточнять и расширять понятие детей о дружбе . формировать отношение, друг на другу, оказывать помощь и заботится друг о друге. Проводить беседу о дружбе,Прочитать рассказ "Два друга" Задавая вопросы,по рассказу определить какие они два друга,Правильно ли поступил друг,почему? Каким должен быть друг. Задавать наводящие вопросы и получить правильные ответы от детей. Физминутка. Какие черты должны быть у хорошего друга,перечислить. Домашнее задание.урок по развитию речи "Дос"

title: Прентация урока по развитию речи "Дос болайық бәріміз"


extracted_text:
ФГОС в школе:
формирование
универсальных
учебных действий на
уроках искусства
Презентация
учителя ИЗО
МБОУ СОШ № 14
г. Искитима
Пинчук И.Г. В основе реализации стандарта  лежит
системно – деятельностный
подход
Главный деятель на уроке
РЕБЁНОК
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
2 Основное отличие стандартов
второго поколения:
дети должны получать
удовлетворение!
Профессиональная
задача педагога!
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
3 Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих ученическое
действие.
Чему учить?
обновление
обновление
содержания
содержания
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?
ценности
ценности
образования
образования
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
4 Учащийся – «архитектор и строитель»
образовательного процесса
Как этого добиться?
Благодаря системе формирования
универсальных учебных действий
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
5 Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
6 Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
7 Личностные
Личностные
УУД
УУД
Обеспечивают ценностно
смысловую ориентацию
учащихся
 и ориентацию в
социальных ролях и
межличностных
отношениях
Действия
нравственноэтического
оценивания
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
8 Логические, включая
 знаковосимволические
действия
Познавательные
Познавательные
 УУД
 УУД
Постановка
 и решение
 проблем
Обще
учебные, включая
 специальнопредметные
 действия
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
Включают действия
исследования, поиска и отбора
необходимой информации, ее
структурирования;
моделирования изучаемого
содержания, логические
действия и операции, способы
9
решения задач. Это навыки
самоконтроля, умение
решать учебную
задачу, умение
работать по алгоритму,
уровень развития
комбинаторных умений
Регулятивные
Регулятивные
УУД
УУД
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Волевая саморегуляция
Контроль
Оценка
Коррекция
10
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14 Коммуникативные
Коммуникативные
УУД
УУД
Планирование учебного
сотрудничества
Постановка вопросов
Построение речевых
высказываний
Обеспечивают возможности
сотрудничества – умение
слышать, слушать и
понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
распределять роли, взаимно
контролировать действия друг
друга, уметь договариваться,
вести дискуссию, правильно
выражать свои мысли в речи,
уважать в общении и
сотрудничества партнера и самого
себя
11
Лидерство и согласование
действий с партнером
Построение речевых
высказываний
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14 Примерное
Примерное
планирование
планирование
урока
урока
Урок № 4
Четверть 1
Класс: 4
ЦЕЛИ  УРОКА:
знакомство с деревянной  храмовой архитектурой, разнообразием
сельских построек;
раскрывание роли искусства в понимании гармоничной связи
русского жилья с природой;
 укрепление межпредметных связей
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ –
художник. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под
ред. Б.М. Неменского.М.: Просвещение,2014
Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по ИЗО. 14
классы: пособие для учителя/ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Е.И.
Коротеева.М. : Просвещение, 2010
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
12 ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МАТЕРИАЛЫ: гуашь или акварель, кисти, бумага
ЛИТЕРАТУРНЫЙ РЯД:  А. Твардовский «Воспоминания о детстве»,
стихотворения С.Есенина, Н. Языкова, Л. Мартынова
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЯД:  запись народных инструментальных мелодий
ЗРИТЕЛЬНЫЙ РЯД:  фото северной деревянной архитектуры,
ансамбля Кижи; репродукция картины Н.М. Ромадина «Село
Хмелевка»
ЗАДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ:
Формирование эстетического отношения к деревянному зодчеству
своего народа;
Знакомство со взаимосвязью жилья с народными традициями и
природными условиями;
Развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего
мира и радоваться его красоте
ФОРМЫ и МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: объяснительноиллюстративный,
фронтальная и индивидуальная
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
13 РЕГУЛЯТИВНЫЕ: создает рисунок русской бревенчатой
избы, используя выразительные свойства
художественного материала (гуаши или акварели),
оценивает результат своего труда
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: узнает об основных частях русской
избы (сруб, выпуски, крыша, конек, причелина, полотенце,
гребень, чело, лобовая доска, наличник)
ЛИЧНОСТНЫЕ: формирует навыков работы с красками,
умения использовать цвет и форму для достижения своего
замысла, повышает культуру речевого общения, развитие
способностей к творческому самовыражению
КОММУНИКАТИВНЫЕ:  умеет обмениваться мнениями,
слушать одноклассников и учителя, обсуждение
индивидуальных результатов художественнотворческой
деятельности
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
14 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: Личностные УУД. Проверка готовности к
уроку.
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА:  Регулятивные УУД. Постановка и
формулировка учебной задачи.
ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА:  Познавательные и коммуникативные УУД.
Звуковой, зрительный и литературный ряды.  Знакомство с новыми
терминами (композиция, перспектива)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: Регулятивные УУД
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РИСУНОК: Познавательные УУД. Быстрый эскиз учителя
с предложениями  компоновки изображений на листе.
ТВОРЧЕСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ: Регулятивные и
личностные УУД. Самостоятельное выполнение творческого задания.
ИТОГ УРОКА: Рефлексия. Коммуникативные и личностные УУД. Экспресс
выставка, оценка работ. Уборка рабочих мест.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Личностные УУД.
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
15 Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
16 Связь темы с подобными в коллективных заданиях и заданиях по
макетированию  курса изобразительного искусства в 57 классах.
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
17 Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
18 Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
19 В презентации использовались
авторские фотоматериалы
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
20

file_name: Пинчук ИГ ФГОС в школе УУД на уроках искусства.ppt

description:
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
6

description:
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
7

description:
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
16

description:
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
18

description:
Пинчук И.Г. МБОУ СОШ № 14
19

intro: Благодаря системе формирования универсальных учебных действий можно добиться, чтобы учащийся  стал «архитектором и строителем» образовательного процесса. Но как это выполнить на практике. Что такое УУД и как сформировать эти универсальные учебные действия - об этом и расскажет эта презентация. А также приведен пример сценария урока ИЗО в 4 классе на тему "Вот моя деревня!"В презентации даны советы для педагогов по формированию УУД на уроках изобразительного искусства в классах, обучающихся по ФГОС. И предоставлен иллюстративный материал по практическому применению этих советов.


file_name: Кроссенсы учащихся к уроку. Семьи в романе Война и мир.ppt

intro: Материал представляет собой три кроссенса о семьях Ростовых, Болконских, курагиных. Обучающиеся должны отгадать, какому герою посвящен каждый кроссенс, составить логическую цепочку, позволяющую отметить самые важные черты того или иного героя. Кроссенсы имеют яркую символику, составлены оригинально. Они помогут ученикам лучше понять характеры персонажей, пробудят более глубокий интерес к произведению.Файл -три слайда.

title: Кроссенсы учащихся к уроку. Семьи в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"


extracted_text:
«Поговор
им о
дружбе» А что такое дружба?
-Какая музыка вам слышится,
когда вы думаете, говорите о
дружбе?
-Как «пахнет» дружба?
-Какая она на ощупь?
-Какая она на вкус?
-С какой погодой вы бы сравнили
«дружбу»?
-С какими животными можно
связывать слово «дружба»? • Дружба – близкие
отношения ,
основанные на
взаимном доверии ,
привязанности , общих
интересов.
(«Толковый словарь»
С.Ожегов) • Друг-это человек,
который связан с кем-
нибудь дружбой;
сторонник, защитник
кого-нибудь.
(«Толковый словарь»
С.Ожегов) КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ?
Скромный,
доброжелательный,
смелый, общительный,
отзывчивый, злой,
вежливый, честный,
справедливый, жадный,
весёлый, верный, всем
делиться, внимательный СОСТАВЬТЕ ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ
 Не обзывай своего друга.
 Помогай другу в беде
 Обманывай друга
 Не обманывай друга, будь с ним честен.
 Не предавай своего друга.
 Обзывай своего друга
 Умей признать свои ошибки и помириться с другом
 Будь внимателен к своему другу
 Не делись с другом
 Умей уступать своему другу
 Радуйтесь вместе с друзьями
 Смейся над недостатками друга
 Не смейся над недостатками друга

 Уважай своего друга
 Всегда будь откровенным с другом
 Рассказывай всем секреты друга
 Будь постоянным в дружбе
Злись на друга ЗАКОНЧИ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ
-Настоящий друг – это тот…
-Друзья всегда…
-Я могу дружить с такими
людьми, которые…”
-Со мной дружат потому,
что…”
-Мой друг… Всем
Спасибо!!!

file_name: Поговорим о дружбе.pptx

description:
«Поговор
им о
дружбе»

description:
Всем
Спасибо!!!

intro:
Мероприятие «ПОГОВОРИМ О ДРУЖБЕ» направлено на формирование собственной позиции в отношении важности дружбы в жизни людей.
 Учащиеся рассуждали над тем, а что же такое дружба? Пытались ответить на вопрос, какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни. Размышляя  над ситуациями «Хороший ли я друг?», «Как бы поступил я?» ребята обсуждали и делились своим мнением? В группах ребята составили свои законы дружбы, которые обещали выполнять.  В ходе мероприятия ребята поняли, как важно иметь настоящих друзей, которые всегда придут на помощь в трудную минуту, поддержат, посоветуют, разделят твою радость.Мероприятие «ПОГОВОРИМ О ДРУЖБЕ» направлено на формирование собственной позиции в отношении важности дружбы в жизни людей.
 Учащиеся рассуждали над тем, а что же такое дружба? Пытались ответить на вопрос, какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни. Размышляя  над ситуациями «Хороший ли я друг?», «Как бы поступил я?» ребята обсуждали и делились своим мнением? В группах ребята составили свои законы дружбы, которые обещали выполнять.  В ходе мероприятия ребята поняли, как важно иметь настоящих друзей, которые всегда придут на помощь в трудную минуту, поддержат, посоветуют, разделят твою радость.

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Поговорим о дружбе" 2 класс


extracted_text:
Преподавание курса
ОДНКНР(основы
духовно-нравственной
культуры народов
России). Все  нравственное  воспитание
детей  сводится  к  доброму
примеру.  Живите  хорошо  или
хоть старайтесь жить хорошо, и
вы  по  мере  вашего  успеха  в
хорошо
хорошей  жизни
воспитаете детей..
                             Лев Николаевич
Толстой и
предметной
Место
области
определено Федеральным законом
«Об  образовании  в  Российской
другими
Федерации»
документами
нормативными
и
методическими
рекомендациями
федерального уровня.
Однако,  исходя  из  имеющихся
условий, подход к ведению данной
предметной  области,  его  месте  в
учебном  процессе  для  каждой
образовательной  организации  во С какой целью введена предметная область
ОДНКНР и какие задачи надлежит решить при её
реализации?
«Мы  многонациональный
народ  Российской
Федерации, соединённый общей судьбой на своей
начинается
земле....»,–такой
Конституция Российской Федерации. В Концепции
духовнонравственного  развития  и  воспитания
гражданина  России  в  вопросе  формулирования
современного  воспитательного  идеала  делается
акцент  на  воспитание  личности,  укоренённой  «в
традициях
духовных
многонационального
Российской
Федерации».
культурных
народа
преамбулой
и высоконравственной
Стратегия  развития  воспитания  в  Российской
Федерации  на  период  до  2025  года  приоритетной
задачей  в  сфере  воспитания  детей  ставит  задачу
развития
личности,
разделяющей российские традиционные духовные
ценности,  обладающей  актуальными  знаниями  и
умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях  современного  общества,
готовой  к
мирному созиданию и защите Родины.
Вопрос
единой
национальной  идеи,  воспитания  подрастающего
поколения готового, сохраняя свою национальную
идентичность,  вести  созидательный  диалог  с
народами
сегодня
актуальным для общества особенно остро.
необходимости
осознания
иных
культур,
остаётся национальных
В майских Указах президента
целях
«О
и
стратегических  задачах  развития
Российской Федерации на период
до  2024  года»  от  07  мая  2018
года
из
стратегических  линий  развития
страны
указывается
необходимость решения задач по
укреплению
гражданской
идентичности на основе духовно-
нравственных
культурных
одной
N
204
и Целью  курса  является  развитие  общей
культуры  учащихся,  формирование  у  них
основ  норм  морали,  общечеловеческих
ценностей,
гражданской  идентичности,
к
своей
осознание
Российской
цивилизации,
осознание  роли  традиционных  религий  в
становлении государства и вклада религии
в культуру общества, воспитание уважения
и
историко
культурному наследию.
принадлежности
локальной
бережного
отношенияк Основными задачами реализации
предметной области являются:
потенциала
обучающихся
стремление
формировать  у  обучающихся  способность  к
восприятию  накопленного  разными  народами
России
духовнонравственной
культуры;
вызвать
у
нравственному
проявлению
саморазвитию;;
формировать  внутренние  установки  личности,
ценностные  ориентиры,  связанные  с  нравственным
характером  поведения  и  деятельности,  чувством
любви  к  своей  Родине,  родному  краю,  уважение  к
народам, их культуре и традициям;
к
и
духовному
самосовершенствованию
готовности
к обеспечить осознание обучающимися особой роли и
места  России  в  мире,  ее  историкокультурного
наследия, вклада в развитие духовности;
воспитание  обучающихся  в  духе  патриотизма,
уважения  к  своему  Отечеству,    многонациональному
Российскому
в
соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и
мира между людьми и народами на основе духовных
и
современного
общества;
способностей
у
развитие
анализировать
различных
источниках  информацию  о  событиях  и  явлениях,
происходивших  в  духовной  сфере  в  прошлом  и
происходящих в настоящем.
обучающихся
содержащуюся
демократических
ценностей
государству,
родному
краю,
в Формы, методы, варианты
проведения уроков
эвристические беседы;
различные виды дискуссий
(дебаты, диспуты);
учебные и социальные
проекты;
уроки-экскурсии;
деловые и ролевые игры;
практикумы;
различные  викторины и другие
конкурсные события;
творческие мастерские. Виды, приемы, методики, техники
Дидактические игры;
Выработка коллективных
решений;
Доказательства и аргументация
точек зрения;
Анализ ситуаций;
Решение конфликтных ситуаций;
Работа с иллюстративным
материалом;
Практические работы;
Разработка проектов;
Создание текстов;
Тематические дискуссии;
Работа с притчами Задания, специально
направленные на
развитие речи
обучающихся.
1. Работа с пословицами
поговорками (объясни смысл,
соедини начало и конец,
выдели главную мысль).
2. Составь описание по
иллюстрации.
3. Работа с историческими
документами.
4. Составь рассказ по картинке.
5. Подбери ассоциацию по Виды возможного домашнего задания:
 Чтение (целевое, ознакомительное,
чтение-погружение).
  Заучивание (минимального
количества дат, терминов, имен,
стихов).
 Подготовка пересказов (подробных,
выборочных, кратких, обобщенных).
  Составление опорных конспектов к
пересказам, планов, конспектов,
выписки.
 Творческие формы работы
(сообщения,сочинительство,
создание презентаций, и т. п.)
 Подбор пословиц и поговорок по Основные подходы к
организации оценивания
уровня подготовки
обучающихся по курсу
может быть
ОДНКНР
выставлена за
достигнутые
предметные и
метапредметные
предусмотрена в форме
результаты
индивидуальных и
коллективных творческих
работ учащихся. Результаты
индивидуальной и групповой
проектной деятельности
(обязательно для всех
обучающихся)
представляются в форме
Отметочная
система
оценивания
достижений
учащихся
Безотметочна
я система
оценивания
достижений
учащихся «…Молодежь —  это  передняя  линия
борьбы
за будущее,
но и за самого
Если
мы вырываем  из лап  греха  молодые
души,
великое
дело…»
то мы совершаем
не только
человека. Автор
Кузнецова Татьяна
Львовна –
 учитель МАОУ СОШ №10
г. Таганрога

intro: В данной презентации речь идет о месте курса в учебном процессе, задачах и методах проведения уроков по курсу "Основы духовно-нравственной культуры народов России". Перечислены формы и варианты проведения уроков, виды. приемы и техники уроков. Предеставлены задания, направленные на развитие речи учащихся, а также возможные варианты домашних заданий. Презентация была поготовлена для педсовет школы.

title: Презентация о преподавании курса ОДНКНР


extracted_text:
Юмор о
ленинградской
погоде
ШИЖЕНСКАЯ Н.Н., ГБОУ ШКОЛА №104 САНКТ-
ПЕТЕРБУРГА Лето в
Санкт
Петербурге
было... но я
в тот день
работал. Разговор
двух жителей
Мурманска:
 Ты куда
собрался?
 На Юг!
 В Сочи?
 Не, в Питер! Лето в
Питере
хорошее,
почти
бесснежно
е Лето в
Петербурге:
девять месяцев
ожидания,
три месяца
разочарования
. В Библии
написано, что
дождь шел
40 дней и 40
ночей, они
назвали это
катастрофой
. В Питере
это
называется
лето. Приезжий в СанктПетербурге у местного жителя интересуется:
 Это правда, что у вас вечно сыро, постоянно наводнения?
Да нет, у нас всё хорошо, всё нормально, видите, и дождя почти нет.
А что это у воробьёв на лапах?
Ласты... Я живу в Питере.
Это значит, что
при влажности
98% я не падаю
с мигренью,
я расправляю
жабры... Разговаривают москвич и
питерец о погоде:
М А есть у вас какие
нибудь особые приметы о
погоде?
П Да, есть. Ты видишь
противоположный берег
Невы?
М Вижу. Ну и что?
П Значит, скоро будет
дождь.
М Ну а если я его не
вижу?
П Значит, дождь уже
идет...

file_name: Юмор о.pptx

intro: Удивительна и непредсказуема погода Санкт-Петербурга. Она меняется так быстро, как настроение человека. О превратности погоды сложено много песен, стихов, анекдотов и поговорок. Невозможно предсказать погоду в городе. Ею можно только восхищаться или,чаще всего, возмущаться. В презентации представлены фотографии прекрасного города на Неве.

title: Презентация по петербурговедению "Юмор о ленинградской погоде"


extracted_text:
НАШИ
УСПЕХИ! -хорошо -надо подтянуться -отлично
сентябрь
октябрь
ноябрь
Пустосмехова
             Ксения
Токарев
Николай
Варзегова
Ксения РАСПИСАНИЕ
                              УРОКОВ !
Е
И
Н
Т
Е
С
К
И
М
Е
Т
Ч
1 .
С
У
2 . Р
З Ы К
Я
3 .
А
М
4 .
К
З
И
Ф
И
5 . М
И
Р
П
6 .  А
Д
З
Й
И
Т
А
Л
У
Р
О
Р
З
О
Б
Р
А
К
Т
Ь
Д Ы
К
У
В
О
А
Р
У
Е
Е
И
Н
А
Я
Ь
Т
1 . Ч
Л
2 .
У
К
З
И
С
Ф
С
У
3 .  Р
З Ы К
Я
У
4 .  М
У
5 .  Р
У
Р
Т
6 .  В
У
Х
1. ЧТЕНИЕ
2. РУССКИЙ
ЯЗЫК
3.МАТЕМАТИК
А
4.РУЧНОЙ
ТРУД
5. РИТМИКА
6. КЛАССНЫЙ
ЧАС
3.
1.МАТЕМАТИКА
2. РЕЧЕВАЯ
ПРАКТИКА
ФИЗКУЛЬТУРА
4. МИР ПРИРОДЫ
5. ИЗО6. МАСТЕРСКАЯ
ДОБРЫХ ДЕЛ
А
Т
У
Р
Ь
Й
И
К
А
З Ы К
Й
О
Н
Ч
Л Ы Й
Д
Ё
К
И
О Ж Н
С
Е
Д
1.ЧТЕНИЕ
2. РУССКИЙ
ЯЗЫК3.МАТЕМАТИКА
4. РЕЧЕВАЯ
ПРАКТИКА
5. УРОКИ
НРАВСТВЕННОС
ТИ
6.
ПСИХОМОТОРИ
КА 1
7
.
0
4
.
2
0
1
0
г
Т
о
к
а
р
е
в

Н
и
к
о
л
а
й
-

0
4
.
1
2
.
2
0
0
9
г
В
а
р
з
е
г
о
в
а

К
с
е
н
и
я
-

1
2
.
0
9
.
2
0
0
9
г
П
у
с
т
о
с
м
е
х
о
в
а

К
с
е
н
и
я
- ИНФОРМАЦИЯ НАШИ
            ПОРУЧЕНИЯ!
ПУСТОСМЕХОВА КСЕНИЯ –
КОМАНДИР КЛАССА, ЦВЕТОВОД.
ТОКАРЕВ НИКОЛАЙ-
ХОЗЯЙСТВЕННИК, БИБЛИОТЕКАРЬ.

file_name: классный уголок.pptx

description:
НАШИ
УСПЕХИ!

description: ИНФОРМАЦИЯ

intro: КЛАССНЫЙ УГОЛОК ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КРАСОЧНЫЙ КОМПЛЕКТ БОЛЬШЕ 20 ФАЙЛОВ. НАЗВАНИЕ УГОЛКА ПЧЁЛКИ. УГОЛОК СОДЕРЖИТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ  УГОЛОК БЕЗОПАСНОСТИ. НАЗВАНИЕ УГОЛКА НАПЕЧАТАНО ОТДЕЛЬНЫМИ КРАСОЧНЫМИ БУКВАМИ. УГОЛОК СОДЕРЖИТ ВСЕ НЕОБХОДИМЫЕ ФАЙЛЫ. ДЕВИЗ, ПОЗДРАВЛЯЕМ, НАШИ УСПЕХИ, НАШИ ПОРУЧЕНИЯ, ЭТО МЫ, ДЕЖУРСТВО, РАСПИСАНИЕОФОРМЛЕНИЕ КЛАССНОГО УГОЛКА

title: КЛАССНЫЙ УГОЛОК


extracted_text:
Громко прозвенел
звонок -
Начинается урок!
Изучаем, отвечаем,
Ни минутки не теряем! Радовать и
радоваться
Образец заголовка н м л р й бв г дж
з
Ъ
схцчщ
пфкт ш
ь
аоуыэ
яёюи е
Мы за руки возьмёмся,
Мы маме улыбнемся.
Мы словно буква М вдвоем,
По майской улице идём. м А
А
О
О
Образец заголовкаМ
У
У
Ы
Ы
И
И
Е
Е Буква М –  звук [м] –  согласный,
звонкий,  непарный,
Образец заголовкаммышь
мел
может быть
твёрдым [м],
может быть
мягким [м,] Правила письма.
Взяли ручку, сядем прямо,
Развернем углом тетрадь
Скоро нас попросит мама
Научить ее писать!
Красиво и чисто
В тетради пиши:
Наклон соблюдай,
Никуда не спеши! м
Образец заголовка Образец заголовка МА – МАК
МЫ – МЫС
МУ – МУЛ
Образец заголовка
МО – МОЛ
МИ – МИР
МЕ – МЕЛ Образец заголовкам У меня отлично
получилось сегодня…
Образец заголовка
Мне нужно ещё
поработать над…
Мне было трудно… МОЛОДЦ
Образец заголовка
Ы!

file_name: Презентация Письмо строчной и заглавной буквы м, М 1 класс УМК Школа России.pptx

description:
Радовать и
радоваться
Образец заголовка

description:
м
Образец заголовка

description: Образец заголовка

description: Образец заголовкам

description:
МОЛОДЦ
Образец заголовка
Ы!

intro: Презентация к уроку русского языка (обучение письму) на тему "Письмо строчной и заглавной буквы м, М" разработана для обучающихся  1 класса, УМК Школа России. Презентация поддерживает интерес и стимулирует познавательную деятельность учеников на уроке, позволяет акцентировать внимание на особенностях начертания буквы, чтении слогов, образование слогов из букв, письме в прописи в ходе урока. А также организовать рефлексию и эмоциональную оценку.

title: Презентация к уроку русского языка"Письмо строчной и заглавной буквы м, М"


extracted_text:
Мир вокруг меня в
разной технике
изображения
Проектные мастерские 5 классы ФГОС
Руководитель Пинчук И.Г.
МБОУ СОШ № 14 г. Искитима
Новосибирской области Какие же
бывают
техники?
1 Техника «отпечатки листьев».
2. Монотипия
3. Кляксография
4.Рисование с помощью «тычка»
5. Рисование нитками
6. Граттаж Что успели
мы?
Монотипия
Граттаж Что же это
такое?
 Монотипия  это графическая техника.
В переводе с греческого языка
монотипия – один отпечаток.
 Граттаж  — способ выполнения рисунка
путём процарапывания пером или
острым инструментом бумаги или
картона, залитых тушью. Заголовок
слайда
ГРАТТАЖ
ГРАТТАЖ МОНОТИПИЯ
МОНОТИПИЯ
Заголовок
слайда НАШ ФОТОАЛЬБОМ
НАШ ФОТОАЛЬБОМ
Заголовок
слайда НАШ ФОТОАЛЬБОМ
НАШ ФОТОАЛЬБОМ
Заголовок
слайда НАШ ФОТОАЛЬБОМ
НАШ ФОТОАЛЬБОМ
Заголовок
слайда А теперь наш
Вернисаж!

file_name: Проектная деятельность  5 класс ФГОС Пинчук ИГ.ppt

description:
Что успели
мы?
Монотипия
Граттаж

description:
Заголовок
слайда
ГРАТТАЖ
ГРАТТАЖ

description:
МОНОТИПИЯ
МОНОТИПИЯ
Заголовок
слайда

description:
А теперь наш
Вернисаж!

intro: Проектные мастерские  в 5 классах  по ФГОС предполагают дополнительное обучение детей навыкам изобразительного творчества. В разработке представлены следующие техники изображения, с которыми познакомились учащиеся поближе:  это монотипия и граттаж. Суть этих техник и полученные результаты помещены в презентацию в виде небольшого фотоотчета.Презентация может быть использована на уроках или во внеурочной деятельности для развития творческого воображения учащихся 5 класса. В ней есть зрительный ряд и фоотчет по техниками "монотипия" и "граттаж".


extracted_text:
Проект
Архитектурные памятники моего города.
Храм во имя Святого Архистратига
Божия Михаила
Выполнил ученик 5«А»
класса
МБОУ СШ № 1
Ефимов Иван Храм во имя Святого Архистратига Божия
Михаила
Адрес: 606502, Нижегородская область,
г. Городец, ул. Загородная, д. 14 История храма (XIV  XV век)
Храм во имя Архангела Михаила является древнейшим в
Городце, был срублен вскоре после основания города.
Первое документально подтвержденное известие о нем
восходит к началу XIV века, когда в Городце умер, приняв
схиму,
сын великого полководца
Древней Руси Александра
Невского князь Андрей
Александрович (Городецкий),
погребенный 22 июня 1304 года в
МихайлоАрхангельской церкви.
Спустя некоторое время
скончалась и его жена, также
нашедшая упокоение в
усыпальнице Михайло
Архангельской церкви Городца.
Храм стал усыпальницей
«Городецких» князей
князь Андрей Александрович
(Городецкий) Статус церкви возрос после конфликта
изза великокняжеского стола сыновей
первого НижегородскоСуздальского
великого князя Константина
Васильевича  Дмитрия и Бориса (в
1365 году), когда между ними было
заключено соглашение: старший
Дмитрий стал великим Нижегородско
Суздальским князем, а младший Борис
получил в удел Городец. Во время
отъезда Бориса Константиновича в
Орду летом 1386 года собор сгорел и
был восстановлен уже после его
смерти (1394 год) новым владельцем
Городца, Тверским великим князем
Михаилом Александровичем уже
каменным.
Константинович Городецкий, брат великого
князя Дмитрия Константиновича Нижнего
Новгорода и Суздаля, пошел в Орду из
Летопись: Той же осенью князь Борис
своего Городка В ходе нашествия на Русь полчищ Эдигея в 1408 году,
выжегшего «Городец и множество людии изгыбоша», жизнь
в Городце замерла на века. Обгоревший каменный собор во
имя Архангела Михаила был разобран местными жителями
на кирпич. История храма (XVII  XVIII век)
В  1618  году  вместо  каменного  величественного  великокняжеского
собора  стоял  «на  пустом  городище  погост:  на  церковной  земле  храм
дреревян  во  имя  Архистратига  Михаила  да  придел  Рождества  Ивана
Предтечи».  Церковь  была  клетской  с  прирубом  придела,  с  небольшой
трапезной,  папертью  и  всходомкрыльцом  на  них  простейшим,
наиболее  распространенным  на  рубеже  XVI  и  XVII  веков  в
Нижегородском Поволжье типом рубленого храма.
В  XVII  веке,  находящийся  на  оживленной  Волжской  водно
транспортной магистрали, Городец стал быстро развиваться. Активно
заселялась  территория  совсем  недавно  называвшегося  «пустым»
городища.
В 1665 году торговые
крестьяне, братья
городчане Макар и
Константин Слоновы, рядом
с обветшавшим клетским
храмом своей казной
возвели более просторный
пятиглавый деревянный
храм с приделом и отдельно
стоявшую восьмистенную
шатровою колокольню. Возросший спрос на опытных в каменном
строительстве мастеров (каменщиков, кузнецов,
резчиков по дереву и камню, иконописцев) привел к
созданию в Городце собственной артели, которая
Каменщиков Григория
работала во многих городах и селах России.
Яковлева и Ивана
Степанова, горшечника
Левку Мартемьянова,
кузнецов Потапку
Никитина с сыном
Якушкой, иконописцев
Ивана и Макара Семеновых
можно считать
создателями каменных
храмов Городца рубежа 17-
18 веков, в том числе
церкви Архангела
Михаила. Тогда центр
Городца принадлежал
советнику молодого Петра
Тихон Никитич
Стрешнев Церковный староста Василий Романов в 1708 году
обратился к Нижегородскому митрополиту
Сильвестру с просьбой о строительстве каменного
Михайло-Архангельского храма. Разрешение было
получено и, несмотря на то, что по указу Петра I на
строительстве Санкт-Петербурга были забраны
многие каменщики – городчане, строительство
церкви велось интенсивно. К весне 1712 года церковь
Указ Петра I 1714 года о
была отделана. Это кирпичное церковное строение в
запрещении каменного
древнерусском архитектурном стиле, сохранилось до
строительства по всем
наших дней.
городам России, кроме
Санкт-Петербурга,
застал городчан
врасплох. Только после
смерти императора, в
конце 1720-х годов,
была выстроена ранее
заготовленным История храма (XIX - XX век)
В Архангельском приходе в начале XIX в. было 43
деревни, 2 училища и школы: двухклассная
Министерская мужская (открыта в 1881 г.), земская
школа при сельце Штатном (открыта в 1905 г.),
в деревне Кумохино (открыта в 1905 г.), · в деревне
Рожково (открыта в 1896 г.), в деревне Варварской
Церковные
(открыта в 1911 г.).
школы
помещались в
собственных
домах, на
содержание
которых
отпускались
средства из
казны
Балахнинског
о земства. К 1922 г. относится Акт, хранящийся в архиве г.
Балахна, где содержится опись церковной утвари
Архангельской церкви. В Акте зафиксирован факт:
группа верующих приходской Архангельской церкви
с. Городец получила разрешение Балахнинской
уездной комиссии по изъятию церковных ценностей
заменить ценные предметы соответствующим
Таким образом,
количеством металла.
церковь Михаила
Архангела в 1919
г использовалась
по прямому
назначению для
Богослужения.
Храм был закрыт
в 1935 году и
возвращён
верующим
только в 1991
году. Храм во имя Архангела Михаила сегодня
Сегодня здание
церкви, за более чем
трехсотлетнюю
историю
сохранившее
внешний
первозданный вид,
является
исторической
достопримечательно
стью города и
памятником
архитектуры
федерального
значения.
Сейчас там можно увидеть,
помимо удивительного
деревянного иконостаса, свежую
роспись на высоких сводах –
последняя реставрация была
проведена в 2009 году. Внутри
храм светел и очень уютен.
Несмотря на кажущиеся
небольшие размеры, он очень
вместителен и просторен. Список используемой литературы и
Интернетресурсов:
1.Н.Ф.Филатов "Городец на Волге" 2005 г.
2. Мельников П.И. (Андрей Печерский). Старые
годы: Рассказы. 1844 г., января 8, с. Городец.
3. http://www.archmichail.ru/ru/
4. Фотографии из семейного архива

file_name: проект Архитектурные памятники Городца-1.ppt

intro:
Проект на тему "Архитектурные памятники моего родного города. Храм во имя Святого Архистратига Божия Михаила
Область: краеведение
5 класс
Цель проекта: познакомить с архитектурой родного города, ближе познакомиться с храмом во имя Святого Архистратига Божия Михаила, воспитание любви и чувства гордости к родному краюПроект "Архитектурные памятники моего города"