extracted_text:
М Б О У   К р а с н о я р с к а я   С О Ш
П о в т о р е н
и е   к у р с а
а л г е б р ы
7   к л а с с а
Учитель математики:
Костина М.И.
Первы
е
уроки 
Найдите значение
выражения:
4
7

)7,87,2:37,8(
-
3,2
)55:6,17
-
0,0
8
2
17

1()
(
1 Решите
уравнение:
2
х

х
37
3(2

х
(4
)3
(24

х
2
х

)1
-1
)5
3 Решите задачу:
Рулон бумаги длиной 135 м
разрезали на две части в
отношении 2:7.  Найдите длину
большей части.
28
98
98
3 Решите
уравнение:

2
х
2
4

7

х

53
2
5/8
4 Упростите выражение и
найдите его значение:

5,1)2,1
с


3
2

6,0(5
с
4с
при
-
9
4,5с+
3
5 Представьте в виде
степени(устно):
х 
3 х
8
х 
42
3
(х
)

4
8
333
4)2( d
23)
cd 
2
(х
)
(
3
5



3
c
2
b



6 Представить в виде степени с
основанием 5:

2
555
32
)5(
5
4
7 Упростить:
(
в
(
23
3
вв
)
42
в
)

2
в
0
8 3
5
14
2
Выполните действия:


33
52
4)(
ва
5,0()
ав
а
)





2
)14
)14
(
а
15
аб
15
а
)(
а


2
2
2
9)
5
)4
7(
ав
авав
в
1
28
ва
2


32
23
4
ва
ва
ва
63
45
36



г
5)(
3()2
)4
а
в
в
а


3
2
а
ав
8
15
14
в

2
2
ва
2
6
ав

32
23
12
ва
ва
)2(:)
ав
4)(
д
9 Представьте в виде
многочлена:
2)5
2(
2)85(
2(
2)(3

d
а
m

а
5(
25

а
5)(2

80
)3

d
10
4 2
а

20
а

25
m 
64
m
2
9
4 2 а
)2
25 2 d
4 Разложите многочлен
на множители (устно):
ав 
2
а
3
сх 
24
2
сх
с 
5 4
3
с
12

хх
(3
а(3в+а)
2сх(1-
4с³(3с²+
11
2х)
1)
(2)2
х
2)

(х+2)(3х-
)2 Разложите многочлен

9
(5
12
ва
12

на множители:
22
3
ва
ав
3ав²(3а-
4в)


ава
)
(а-в)
(5+7а)

m
24
(m²-2)(m-
2)
(7)
2
m
3
m

2 Разложите многочлен
на множители:
25 а
а 
2
25,0

100
4
9
у
(5-а)
16 4 õ
(5+а)
(4х²+9)(2х-3)
4
m
09,0
(2х+3)
(0,5а-0,3m²)
аа 
2
(0,5a+0,3m²)
(10-а)²

2
12
4
zу
z
(3у²+2z)²
20

81
2
2
13 Сократите
дробь:
53
14
ва
4
21
ва
ав 
2в
в
14
3
3
2 4
в
3
а
m

n
5
9 2
а
3
а
2
5
nm
2
mn
m

16
n

4
3а-4
2
2
а 1
в Выполните действия:
1

2


2
у
2
у
4
2
у
15
1
уу
(
)2 Выполните действия:
2
с
4

4
с

2
с

6
2
с

5
с


9
10
(
c

)(2
c
10

)3
16 Выполните действия:
х




5
х

2
х



:
х
х


3
2
х
17 4 
Функция задана
формулой:
 õ
ó
20
Определит
е:а) чему равно значение у при х=0;
х=2,5; х=-3
32
б)при каком значении х значение
у=0, у=4, у=-8
20
10
18
5
7
4
в)проходит ли график
функции через точку С(2;
12)?
да Постройте график
функции:
у
3  х
Укажите с помощью графика, чему
равно значение:
2
а) у   при
х=2; б) х, если у=
- 8
19
у=3х-2
у

4

х

0

-
2
2

1
-

2
-
8 Найдите точку
пересечения графиков
функций:
21
у
х
и
5х
у
(2;-
3)
20 Пусть (х0; у0) – решение
системы
линейных уравнений.



Найдите х0+ у0


õ

õ
,7
.26
3
2
ó
ó
4
5
21
4+3=
7 Пусть (х0; у0) – решение
системы линейных
уравнений. Найдите х0: у0




2
,7
ó

4
ó
7

õ
5
õ
3:2=1
,5
22 Решите задачу:
В двух канистрах содержалось 140
л воды. Когда из первой канистры
взяли 26 л  воды, а из второй – 60 л,
то в первой канистре осталось в 2
раза больше воды, чем во второй.
Сколько литров воды было в
каждой канистре?
78
23
6
2 Удачи Вам,
ребята,
в изучении курса
алгебры 8 класса

file_name: 1 урок алгебры в 8 классе.pptx

intro: Данная разработке урока великолепно служит для повторения курса алгебры седьмого класса. Так же очень удобно пользоваться данной разработкой "Повторение" для подготовки учащихся к диагностической контрольной работы. Учащимся и учителю математики предоставляется уникальная возможность для повторения и подготовки к диагностической работы.

title: Презентация по алгебре на тему "Повторение"


extracted_text:
Загадочный мир
Загадочный мир
кристаллов
кристаллов
Автор: Сражетдинова Севара
МАОУ СОШ №9, 7 класс
Научный руководитель: Хрущева А.Р., Цель: выращивание кристаллов в домашних
условиях.
Задачи:
познакомиться с историей возникновения
кристалла;
условиях.
выяснить практическое значение кристалла;
определить условия выращивания кристаллов в
домашних условиях.
Методы исследования: обзор  литературных
источников, анализ, сравнение, эксперимент.
Гипотеза: Кристалл можно вырастить в любых Что такое кристаллы ? Практическая значимость
кристаллов для человека
Практическая
значимость
кристаллов для
человека
Оптические
технологии
Ювелирные
украшения
Производство
тонкой
электротехники
компьютеры) Опыт 1
Выращивание кристалла
поваренной соли:
  У меня получилась красивая
кристаллическая нить из мелких
кристалликов, похожая на украшение, но
кристалл был очень хрупкий, при
неосторожном движении рассыпался. Опыт 2
Выращивание кристалла медного
купороса:
  В результате проведённого опыта я получила,
можно сказать, чудо какое-то, большой, крепкий
кристалл, красивого голубого цвета, т.к.  это
кристалл медного купороса. Но кристалл боится
высокой температуры и солнечных лучей.
. Опыт 3
Зависимость от температуры
остывания:
Если раствор охлаждать быстро,
 то кристаллы будут тоже расти
быстро, но их форма может
оказаться неправильной
Если раствор охлаждать
медленно, то форма может
оказаться правильной

. Изменение растворимости CuSO4 с температурой
(в гр на 100 гр воды)
Зависимость размера кристалла
от температуры окружающей среды
и концентрации раствора.
 Как видно из графика с увеличением температуры растворимость сульфата
меди довольно быстро растет. Но когда температура достигает примерно 80 °С,
то дальнейшее нагревание почти не ведет к увеличению растворимости.
 Кроме того, при нагревании выше 90 градусов раствор мутнеет и происходит
выпадение черных хлопьев в виде осадка, что влияет на чистоту кристалла.
 Поэтому оптимальная температура растворения медного купороса для
выращивания кристалла – 80 градусов. Опыт 3 Зависимость роста
кристаллов от удаления воды из
насыщенного раствора
   Чем медленнее удаляется вода, тем лучше
получаются кристаллы ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Кристаллы необходимы на уроках физики при прохождении соответствующей
темы как наглядные пособия, которых в школе нет.
Обогатился наш теоретический запас знаний по физике
Мы привлекли внимание наших родителей и учащихся класса, им тоже было
интересно.
В дальнейшем, я хочу вырастить кристаллы медного купороса и квасцов
методом испарения и охлаждения.
Кристаллы растут только при определенных условиях и имеют зависимость
роста от температуры, от времени и от удаления воды из насыщенного раствора. Спасибо за внимание.

file_name: загадочный мир кристаллов_Севара.ppt

description: Что такое кристаллы ?

description: Спасибо за внимание.

intro:
«Кристаллы будоражат наше воображение гармонией, поражают яркостью и многообразием окраски, своими замечательными свойствами, немеркнущей со временем красотой, тайнами зарождения и роста».
Презентация для проектной работы по физике, можно использовать на уроке и во внеурочное время по физике.
Рассматривается процесс выращивания кристаллов, зависимость их роста от раствора, температуры и времени проделанного опыта.

естествознание

group: Дисциплины

title: презентация "Кристаллы"


extracted_text:
XXXVI Городская научнопрактическая конференция учащихся и студентов.
                                                   Секция физики
Исследовательская работа
на тему: ВОЛС
                                                                      ученик 7 Б класса МБОУ СОШ
№9
                          Выполнил:
                                  Исаев Максим
                                                   Научный руководитель:
                                                             Хрущева Альбина Ринадовна
                                                                   Учитель физики МБОУ СОШ №9 Цель : изучить устройство, историю и принцип работы  ВОЛС для
рассмотрения положительных и отрицательных сторон данной связи.
     Задачи :
      1) изучить историю оптического волокна.
      2) изучить материалы, из которых производят оптическое волокно.
      3) изучить конструкцию оптического волокна.
      4) изучить применение волоконно-оптической связи.
      5) Анкетирование • ВОЛС - это информационная
сеть, связующими
элементами между узлами
которой являются
волоконно-оптические
линии связи. •кабели внешней
прокладки (outdoor
cables);
•кабели внутренней
прокладки (indoor cables);
•кабели для шнуров.
• Волоконно-оптические кабели, применяемые в
СКС, предназначены для передачи оптических
сигналов внутри зданий и между ними. а
т
е
г
о
о
н
е
а ж е
о
р
р
н
е
т
в
я .
а   с
и
с
н
ч
а
я   п
о   о
р
л
г
з
о
р
я   д
н
е
н
и   п
а
м
е
р
к
е
т
с
у
у
з
е
н
т
о
ь
ч
и
л
о   в
п
п
г
с
о
з   о
ь   и
т
),  и
к
и
н
л
о
м   п
т
и
с
о
н
оо  —   н
а
л
о ,  п
в
т
с
д
е
к
л
р
л
е
о
к
с
о
о
т
с
я   п
е   в
а  (
б
е
о
л
с
к
а
и   с
и
•
е
р
р
ч
т
е
и
у
т
О
м
т
н
а
п
в Материалы
 Кварцевое стекло
флуоро-цирконат, флуоро-алюминат
халькогенидные стёкла К о н с т р у к ц и
я
  к а к   п р а в и л о ,
к р у г л о е   с е ч е н и е   и   с о с т о и т   и з   д в у х   ч а с т е й
• О п т и ч е с к о е   в о л о к н о ,
—   с е р д ц е в и н ы   и   о б о л о ч к и .
  и м е е т Классификация
• Оптические волокна могут быть
одномодовыми и многомодовыми. Распространение излучения в волокне Другие применения оптического
волокна
•  Оптические волокна широко
используются для освещения. Интернет в нашем городе
ЗлатТелек
ом
Ростелеком(Уралсвязьинформ)
Интерсвязь

file_name: Исследовательская работа.pptx

description: Распространение излучения в волокне

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация "ВОЛС"


file_name: день победы кл ч.ppt

intro: Данная презентация подготовлена к классному часу, посвящённому великому празднику для всего прогрессивного человечества-дню Победы. Презентация иллюстрирует слова учителя и учеников о событиях той страшной войны, помогая представить те великие  события, проникнуться чувством патриотизма, гордости за героическое прошлое, гордости за свою великую страну.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "День Победы"


extracted_text:
Исследование лазерного излучения

Автор:
Васильев Матвей Дмитриевич,
Челябинская область, г. Златоуст,  МОУ
СОШ №9, класс 10

Научный руководитель:
Хрущева Альбина Ринадовна, учитель
физики МАОУ СОШ №9 «Лазерный луч – это уникальный тепловой
источник, способный нагреть облучаемый участок
детали до высоких температур за столь малое
время, в течение которого тепло не успевает
«растрескаться»»
Н. Г. Басов. Актуальность темы
• Проблемы очевидна, человеку необходимо
внедрение и совершенствование лазерных
технологий, что приведет к качественному
изменению всего облика современного
производства. Цель работы
• Изучить лазер, провести эксперименты и
увеличить мощность лазера используя лазерную
указку. Проблемный вопрос
• Что лежит в основе лазерного излучения и можно
ли увеличить его мощность? Задачи
• Изучить теоретические сведения о лазерах.
• Узнать устройство лазерной указки.
• Провести эксперименты
• Увеличить мощность лазерной указки План исследования
•Изучить материал по интересующей
меня проблеме
•Исследовать излучение
полупроводникового лазера
•Провести эксперимент самостоятельно
•Увеличить мощность лазерной указки
•Проанализировать результаты
исследования и сделать выводы. Структура работы
• Структура работы определена с учетом целей и
задач и состоит из введения, 3х частей,
заключения, библиографического списка и
приложения Практическая значимость работы
• Материалы работы могут быть использованы при
изучении Физики
• С материалами можно выступать на классных
часах, занятиях посвященных физике,
конференциях Содержание
•Содержание
•Глава I Принцип работы лазера
•Глава II. Принцип действия полупроводникового
лазера
•Глава III. Устройство лазерной указки
•Глава IV Эксперименты с лазерной указкой
•Дифракция
•Поляризация
•Измерение длины волны
•Глава V Создание лазерного резака
•Вывод
•Список литературы Что такое лазер?
• Лазер (англ. laser, акроним от light amplification by stimulated emission
of radiation «усиление света посредством вынужденного излучения»),
или оптический квантвый генератор — это устройство,
преобразующее энергию накачки
(световую, электрическую, тепловую, химическую и др.) в
энергию когерентного, монохроматического, поляризованного и
узконаправленного потока излучения. Принцип действия
• Физической основой работы лазера служит
явление вынужденного (индуцированного) излучения. Суть
явления состоит в том, что возбуждённый атом способен
излучить фотон под действием другого фотона без его
поглощения, если энергия последнего равняется разности
энергий уровней атома до и после излучения. При этом
излучённый фотон когерентен фотону, вызвавшему излучение
(является его «точной копией»). Таким образом происходит
усиление света. Этим явление отличается от спонтанного
излучения, в котором излучаемые фотоны имеют случайные
направления распространения, поляризацию и фазу. Первая теория
• Первый кто предсказывал
существование явления
вынужденного излучения
(физической основы
работы любого лазера) был
А. Эйнштейн (1916 году) Процесс поглощения света при
прохождении его через вещество
1)     ___________
         ___________
невозбужденный атом
2)______________
  _______________
возбужденный атом Процесс образования
вынужденного излучения
1) _____________
     _____________

возбужденный атом
2)______________

   ______________ Принцип действия полупроводникового лазера Наш режущий лазер Схема нашего лазера Что нам понадобится
• Нерабочий (или рабочий) DVDRW привод со
скорость записи 16х или выше;
•  Конденсаторы 100 пФ и 100 мФ;
• резистор 25 Ом;
•  Три аккумулятора ААА;
•  Паяльник и провода;
• Коллиматор (или китайская указка);
•  Стальной светодиодный фонарь.
• Линза 0.7 мм Особенности данного лазера
• Способность прожигать темные предметы(или
нагревать их до появления дыма)
• Способность повышать температуру объекта
направления
• Способность воспламенять серу (спичечную)
• Имеет огромную дальность и яркость свечения Для чего же он нужен?
Для демонстрации возможностей улучшенного
лазера.
Для проведения лабораторных и практических
работ с полученным прибором.
Для ознакомления с работой и конструкции
полученного устройства Вывод
•В ходе исследовательской работы я  изучил теорию о лазерах,
узнал принцип действия полупроводникового лазера,
устройство лазерной указки, а также провел эксперименты с
лазерной указкой, такие как дифракция, поляризация и
вычислил ее длину волны. И главное я увеличил мощность
лазера.
•Полученные в процессе исследования знания и накопленные
факты позволили мне провести эксперименты, в ходе которых,
я выяснил, что лазерная указка пригодна для использования в
качестве источника когерентного излучения при проведении
демонстрационных и лабораторных опытов по физике. Все это
может помочь при проведении опытов на уроках физики при
изучении раздела волновая оптика. Особенно тем школам, в
которых нет специального оборудования. Таким образом, мои
гипотезы подтвердились. •Спасибо за
внимание

description: Наш режущий лазер

description: Схема нашего лазера

description:
•Спасибо за
внимание

intro:
человеку необходимо  внедрение и совершенствование лазерных технологий, что приведет к качественному изменению всего облика современного производства.
Материалы работы могут быть использованы при изучении Физики
С материалами можно выступать на классных часах, занятиях посвященных физике, конференциях
Полученные в процессе исследования знания и накопленные факты позволили мне провести эксперименты, в ходе которых, я выяснил, что лазерная указка пригодна для использования в качестве источника когерентного излучения при проведении демонстрационных и лабораторных опытов по физике.

title: Исследование лазерного излучения


extracted_text:
Исследование зависимости роста
растений под разными фильтрами
Автор проекта: Михайлов Фёдор,
       обучающийся 7 А класса
       МАОУ СОШ № 9  г. Златоуста
Наставник проекта: Хрущева А.Р. Актуальность
• Выращивая рассаду зимой на
подоконнике, я очень часто
наблюдал, что она вытягивается.
• Почему растение вытягивается
вверх и погибает?
•  Ответ прост – растениям не хватает
света. Создание и использование
дополнительного освещения решает
проблему недостатка света. Цель
Исследовать  различный  спектр  видимого
света необходимый для роста растений.
 Задачи
  узнать о значении света для выращивания
рассады;
 выяснить эффективность использования
различных ламп при выращивании рассады;
 разработать модель фитолампы если использовать диодную лампу и
светофильтр, то растение
получит необходимое количество нужного им света и
хорошо развивается.
рассада овса
Гипотез
а:
Объект:
Предмет:
Методы:
свет
                       анализ, сравнение, конструирование,
наблюдение, изучение литературных источников и
интернетисточников, обобщение. • Солнечный свет — один из
наиболее важных для жизни
растений экологических
показателей
СВЕТ
• Свет является одним из основных
факторов среды в жизни
зелёных растений, т. к. он служит
для них источником энергии СВЕТ
• Свет  это электромагнитная волна,
длина которой может варьироваться от
340 до 760 нанометров. Этот диапазон,
особенно желтозеленая область,
может легко восприниматься
человеческим глазом. Эксперимент 1 часть 1
• Выращивание
овса под светом
лампы
накаливания Эксперимент 1 часть 2
• Выращивание
овса под светом
диодной лампы Диодная лампа       Лампа
накаливания Фотоморфогенез
•Фотоморфогенез    это  процессы,  происходящие  в  растении  под
влиянием света различного спектрального состава и интенсивности.
В  этих  процессах  свет  выступает  не  как  первичный  источник
энергии,  а  как  сигнальное  средство.  Красный  свет  стимулирует
рост  растения,  а  дальний  красный  останавливает.  Синий  цвет
регулирует  ширину  устьиц  листьев,  управляет  движением  листьев
за солнцем, стимулирует деление клеток, но тормозит их удлинение
(5).  Вывод:  в  процессах  фотоморфогенеза  задействованы  красные
(660нм и 730нм) и синие (400500нм) части спектра дневного света. Влияние волновых частей спектра на
процессы, происходящие в растениях
Спектральная часть
Влияние
Красно  оранжевая
необходима для процесса фотосинтеза;
является сигналом для роста растений;
укрепляет корневую систему;
продлевает цветение;
ускоряет созревание плодов
Сине  фиолетовая
необходима для процесса фотосинтеза;
не позволяет растению чрезмерно вытягиваться;
стимулирует и ускоряет рост растения;
 помогает наращиванию биомассы
Желтозеленая БЕСПОЛЕЗНА Эксперимент 2
• Выращивание овса под диодной
лампой с разными
светофильтрами Результаты эксперимента со
светофильтрами Вывод эксперимента №2
• Растения, выращенные под воздействием красного
цвета, оказались самыми маленькими и слабыми.
• Растения, облученные голубым светом, выросли
выше всех, но имели меньшее количество листьев
и были, несмотря рост, слишком тонкими и тоже
довольно слабыми.
• А вот растения, подвергавшиеся воздействию
зеленого света, оказались совсем слабыми и
маленькими Работа в будущем
№
Наименование используемых материалов
Затраты на материалы, руб.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Светодиоды 9 красных, 9 синих
Программируемая плата«Arduino Nano»
Провод
Датчик света
Алюминиевый профиль
Термоклей
Саморезы
Блок питания
Каркас для лампы
10
Итого
350 руб.
100 руб.
45 руб.
100 руб.
50 руб.
30 руб.
50 руб.
200 руб.
50 руб.
975 руб. заключение
• В результате работы мной была достигнута цель
–  исследовать  различный  спектр  видимого  света
необходимый для роста растений;
• и  подтверждена  гипотеза,  если  использовать
диодную  лампу  и  светофильтр,  то  растение
получит  необходимое  количество  нужного  им
света и хорошо развивается.

file_name: проект МихайловФ 24 марта НОУ.pptx

description:
Диодная лампа       Лампа
накаливания

intro:
Разве можно представить этот прекрасный мир без солнечного света?! Свет-это жизнь, счастье, радость. И он, безусловно, очень важен не только для человека, но и для растительного мира, который служит нам таким величайшим подспорьем в этой столь удивительной и не менее прекрасной жизни.
Свет - это электромагнитная волна, длина которой может варьироваться от 340 до 760 нанометров. Этот диапазон, особенно желто-зеленая область, может легко восприниматься человеческим глазом.
Свет — источник жизни и энергии для всех живых организмов. Для растений он катализатор всех жизненных процессов на всех этапах их роста и цветения.

title: презентация "Исследование зависимости роста  растений под разными фильтрами"


extracted_text:
Результаты соответствия
измерения
Для точности изменений прибор необходимо проградуировать.
Для градуировки микроамперметра я использовала имеющийся
люксметр  и  данные  измерения  с  коэффициентом  занесла  в  сводную
таблицу:
Погрешность прибора 0,05
Погрешность измерений Апр=2,05
Относительная
погрешность
пр*100%=2,43%
наших
измерений

intro:
В работе ставились основные задачи:
Изготовить своими руками люксметр.
Ознакомиться с основными характеристиками освещения и его нормированием на рабочих местах учащихся.
Определить освещенность рабочих мест и помещений от различных источников.
Рассчитать значение освещенности на рабочем месте и сравнить его  с нормативной величиной
Работа заняла 1 место в городе, на области и во Всероссийском форуме исследовательских работ "Шаг в будущее"

title: СВЕТ КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЛЮКСМЕТРА И ИССЛЕДОВАНИЕ ОСВЕЩЕННОСТИ РАБОЧЕГО МЕСТА УЧАЩЕГОСЯ


extracted_text:
XXXVIII  городская    научно-практическая
конференция
Тема: «Проектирование
локально-вычислительной сети
МАОУ СОШ№9
и увеличение ее пропускной
способности»
Секция: Информатика

Автор: Чирков Дмитрий
Александрович
МОУДОД "Дворец детского
творчества", класс 9
Научный руководитель:
Хрущева Альбина Ринадовна
г. Златоуст, март 2014г. Цель проекта:
• Разработка логической и физической схемы ЛВС здания по LAN
кабелю, включающую общий выход в Интернет через ВОЛС.
• Описание используемого сетевого оборудования и обоснование
выбора конкретного решения.
     Технические требования к проектируемой ЛВС:
• Элементы ЛВС располагаются на всех этажах здания.
• Общее количество подключаемых портов составляет 61 порт.
     Гипотеза:
• Можно ли спроектировать
ЛВС и увеличить ее
пропускную способность? В МАОУ СОШ№9 используется топология
Звезда (star topology) с центром в узле на 2
этаже,
 а также узлами на 1 и 3 этажах.
Расстояние между узлами – не более 100
метров!!! -Локально-вычислительная сеть
(local area network, LAN) -
сеть состоящая из связанных
между собой компьютеров,
принтеров и другого
компьютерного оборудования
-Стандарт Ethernet
-Коммуникационные параметры
стандарта 100BaseTX:
100-омная неэкранированная
витая пара (две пары проводников)
категории 5, 5е;
- Скорость передачи – 100 Мбит/с. Расчет нагрузки на сеть:
где n – число компьютеров в сети,
      vi – нагрузка на один компьютер в сети.
V=n*Vi
где D – количество переданных данных,
 t – время, за которое были переданы данные.
Vi 
D
t
В данном случае: D = 10 Mb, t = 60 секунд, тогда ≈ 0,17 Mб/сек.

Тогда нагрузка на сеть составляет: ≈ 10,37 Mб/сек. Пропускная способность
сети:

составляет 100 Mбит/сек = 12.5Mб/сек.
Коэффициент
использования сети:
равен отношению нагрузки на сеть к пропускной
способности



82,0
 сети
max
37,10
5,12
Мбайт
Мбайт Выбор активного сетевого
оборудования
DGS-1024D
Коммутатор с 24 портами
10/100/1000Base-T

DGS-1018DG Коммутатор с 16
портами 10/100Base-TX + 2
портами 10/100/1000Base-T
маршрутизатор D-link DI-804HV Выбор пассивного
оборудования
                                  Кабель Hold KeyUTP 4
cat 5e. Увеличение пропускной
способности ЛВС
• Для лучшей и корректной работы ЛВС было произведено
распределение IP адресов
• Использование увеличения интернет-канала с помощью
программы
интернет-акселератор  Speed  Connect  Internet Accelerator
• Увеличения резервной пропускной способности самой ОС
компьютера Увеличение пропускной
способности ЛВС
  Открываем «Пуск -> Выполнить» и вписываем в поле ввода
открывшего окна «gpedit.msc«. Кликаем «ОК«. Вывод:
1. На всех 3-х этажах подключена ЛВС,
 каждый учебный кабинет подключен к
сети
2. Создан сервер удаленного доступа
3. Гипотеза об увеличении пропускной
способности не подтвердилась

file_name: дима лвс 22 марта.ppt

intro:
Тема: «Проектирование
локально-вычислительной сети МАОУ СОШ№9
и увеличение ее пропускной способности»

     Цель проекта:
Разработка логической и физической схемы ЛВС здания по LAN кабелю, включающую общий выход в Интернет через ВОЛС.
Описание используемого сетевого оборудования и обоснование выбора конкретного решения.

     Технические требования к проектируемой ЛВС:

Элементы ЛВС располагаются на всех этажах здания.
Общее количество подключаемых портов составляет 61 порт.

title: презентация ЛВС


extracted_text:
1 Обобщающий урок
по теме «Показательные уравнения»
Подготовка к ЕГЭ
Всякое умение
трудом даётся
Цель:
Повторить и обобщить материал по
теме «Показательные уравнения»;
Решение показательных уравнений
различных видов;
Подготовка к ЕГЭ.
2 Показательные уравнения
Разложение на
множители
(Основан на
свойствах
степеней с
одинаковыми
основаниями.
Приём: вынос за
скобку степень с
наименьшим
показателем)
Методы решения
Приём деления
или умножения
на
показательное
выражение,
отличное
от нуля
Совет: при решении
показательных
уравнений полезно
сначала произвести
преобразования,
получив в обеих частях
уравнения
степени с одинаковыми
основаниями
(в однородных
уравнениях)
5

file_name: Презентация 10 класс нов.pptx

intro: Обобщающий урок в 10 классе по теме " Показательные уравнения" по учебнику "Алгебра и начала анализа" под редакцией Ю.М Колягина предполагает повторение и обобщение материала по теме и соответствующую подготовку к экзамену. На уроке рассматриваются уравнения разных видов и способы их решения.Открытый урок в 10 классе

title: Открытый урок по алгебре в 10 классе по теме " Показательные уравнения"


extracted_text:
ЗАГАДКИ
СКАЗОЧНЫ
Х ГЕРОЕВ
Литературное чтение 1 – 2 класс.
Составила библиотекарь
Хайрулина Татьяна
Александровна.
МБОУ «Хонхолойская СОШ» Цели:
Повторить и систематизировать знания о сказках.
Задачи:
Развитие мышления, памяти, умения отвечать на
вопросы; воспитание любви к сказкам;
формирование читательского интереса. Из танцзала короля
Девочка домой
бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках
потеряла.
Тыквой стала вновь
карета…
Кто, скажи, девчушка
эта? Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь
ведь?
Кто же это был?...

file_name: Загадки сказочных героев.pptx

intro: В загадке один предмет описывается через другой на основе схожих черт. Это и народная забава и испытание на смекалку и сообразительность. Загадки развивают в детях догадливость, воображение. Через загадку ребёнок лучше воспринимает и запоминает прочитанную им сказку. Данная презентация рассчитана на контингент учащихся 1 - 2 класса.Предлагаю подборку загадок по сказкам для 1 - 2 класса. Данный материал может быть полезен родителям, учителям начальных классов, библиотекарям.

title: Презентация по русской литературе "Загадки сказочных героев" ( 1-2 класс)


extracted_text:
ПОЭТЫ
СЕРЕБРЯНОГО
ВЕКА
Разработала:библиотекарь
Хайрулина Татьяна
Александровна
МБОУ «Хонхолойская СОШ» Символизм
-направление в искусстве;
сосредоточено на
художественном
выражении посредством
символа – многозначного
иносказания Валерий Брюсов
1873 - 1924

В истории русской литературы Брюсов навсегда остался открывателем новых
путей, “искателем смутного рая” , великолепным мастером стиха, доказавшим,
что поэт может передать все многообразие человеческих страстей, все
“сокровища” , заложенные в чувстве. Брюсовым создан собственный стиль –
звучный, чеканный, живописный. Для него характерно разнообразие форм, их
неустанный поиск, стремление обнять в своем творчестве все времена и страны.
Брюсов ввел в русскую поэзию образ современного большого города с его
людскими толпами и огнями реклам. Брюсову всегда была близка общественно-
гражданская тема. Труд, творческие возможности человека, подчиняющего своей
воле силы природы, - один из важнейших мотивов поэзии поэта. Для Брюсова
характерна поэзия намеков. Константин Бальмонт
1867 – 1942
как образчик «упадничества».
Поэзия Бальмонта оптимистична, светла, далека от мистики, роковых предзнаменований и
прочих тревожащих души настроений, которыми было пронизано творчество
современников. В СССР «буржуазный поэт» Бальмонт был на многие годы забыт. Если его
поэзию и вспоминали, то далеко не лучшие стихи и только с разоблачительными целями - Федор Сологуб
1863 - 1927
 Русский прозаик и поэт; один из
заметных представителей старшего
поколения символистов. В
реалистическом творчестве преобладали
пессимистические ноты, контрастом
служат его «творимая легенда», сладкие
грезы о блаженной стране, куда
попадают только после смерти.
Элементы подобной болезненной утопии
намечаются в лирическом цикле
стихотворений «Звезда Таир». Михаил Кузмин
1875 – 1936
 Русский писатель, композитор, музыкальный критик. Примыкал к символизму, затем к акмеизму.
Сборник стихов "Александрийские песни" (1921), "Форель разбивает лед" (1929). Проза (повесть
"Чудесная жизнь Иосифа Бальзамо, графа Калиостро", 1919; романы "Тихий страж", 1916, и др.).
Переводы зарубежных классиков (Апулей). Вокальные произведения (многие на собственные тексты),
музыка для драматического театра. Символисты
Гиппиус Зинаида Николаевна
Мережковский Дмитрий Сергеевич
Брюсов Валерий Яковлевич
Бальмонт Константин Дмитриевич
Сологуб Федор (Тетерников Федор
Белый Андрей (Борис Николаевич
Кузьмич)
Бугаев)
Блок Александр Александрович Акмеизм
- течение в русской поэзии 1910-
х гг, провозгласил освобождение
поэзии от символических
порывов к «идеальному», от
многозначности, возврат к
материальному миру, предмету,
стихии «естества», точному
значению слова Акмеисты
(«Цех поэтов»)
Ахматова Анна
Андреевна
Гумилев Николай
Степанович
Мандельштам Осип
Эмильевич Анна Андреевна Ахматова
1889 - 1966 Анна Ахматова и Николай Гумилев Николай Степанович Гумилев
1886 - 1921 Осип Мандельштам
(1891-1938) Футуризм
-авангардское направление в
искусстве, создает
«искусство будущего»,
культивировал эстетику
машинной индустрии и
большого города,
переплетение
документального материала
и фантастики, разрушил
естественный язык Футуристы
Маяковский Владимир
Владимирович
Хлебников Велимир (Виктор
Владимирович Хлебников)
Северянин Игорь
   (Игорь Васильевич Лотарев) Владимир Маяковский
1893  1930 Велимир Хлебников
1885 - 1922 Игорь Северянин
1887 -1941 «Новокрестьянские»
поэты
Есенин Сергей Александрович
Клюев Николай Алексеевич
Клычков Сергей Антонович
(Лешенков) Сергей Есенин
1895 - 1925 Николай Клюев
(1884 - 1937) Сергей Клычков
 (1889-1937) С.Есенин и  С.Клы чков  Литература:

file_name: Поэты серебряного века.pptx

description:
Анна Андреевна Ахматова
1889 - 1966

description: Анна Ахматова и Николай Гумилев

description:
Николай Степанович Гумилев
1886 - 1921

description:
Осип Мандельштам
(1891-1938)

description:
Владимир Маяковский
1893  1930

description:
Велимир Хлебников
1885 - 1922

description:
Игорь Северянин
1887 -1941

description:
Сергей Есенин
1895 - 1925

description:
Николай Клюев
(1884 - 1937)

description:
Сергей Клычков
 (1889-1937)

description: С.Есенин и  С.Клы чков

description:  Литература:

intro: Серебряный век - вопрос о хронологических рамках этого явления остаётся спорным. Одни исследователи настаивают, что после 1917 года с началом Гражданской войны Серебряный век прекратил своё существование. Другие полагают, что Серебряный век прервался в год смерти А.Блока и расстрела Н.Гумилёва. Так же существует точка зрения, что концом Серебряного века можно считать рубеж 1920 - 1930 годов связанный с самоубийством В. Маяковского. Презентация представляет собой материал поэзии Серебряного века, его направлениях, представителях.В данной презентации даётся определение направлений Серебряного века, фото поэтов. Материал может полезен учителям предметникам, библиотекарям, учащимся старших классов.

title: Презентация по русской литературе на тему "Поэты серебряного века" (10 - 11 класс)


extracted_text:
ДЕНЬГИ,
ИХ
ФУНКЦИИ ВСЕГДА ЛИ СУЩЕСТВОВАЛИ ДЕНЬГИ,
КАКУЮ РОЛЬ ОНИ ИГРАЮТ В НАШЕЙ
ЖИЗНИ? КАК ЛЮДИ ПОЛУЧАЛИ НЕОБХОДИМОЕ, КОГДА НЕ
БЫЛО ДЕНЕГ?
ЧЕМ НЕ УДОБЕН
БАРТЕР?
Стр. 105-106 ДЕНЬГИ – ЭТО СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ТОВАР, КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫМ ЭКВИВАЛЕНТОМ СТОИМОСТИ ДРУГИХ ТОВАРОВ ИЛИ УСЛУГ. СНАЧАЛА  РОЛЬ  ДЕНЕГ  ИГРАЛИ РАЗНООБРАЗНЫЕ
ТОВАРЫ,  НА  КОТОРЫЕ БЫЛ  НАИБОЛЬШИЙ  СПРОС ПЕРВЫЕ МОНЕТЫ ПОЯВИЛИСЬ ПРИМЕРНО В VIII-VII
ВВ. ДО Н.Э. (КИТАЙ, ЛИДИЯ, ГРЕЦИЯ, РИМ)
Юнона Монета
(советчица)
(ее храм использовался
для чеканки монет) ДРЕВНЕКИТАЙСКИЕ МОНЕТЫ КАК ИЗМЕНЯЛИСЬ ДЕНЬГИ НА
РУСИ?
Стр. 109 ФУНКЦИИ ДЕНЕГ
Стр. 106… 1. МЕРА СТОИМОСТИ 2. СРЕДСТВО ОБРАЩЕНИЯ 3. СРЕДСТВО ПЛАТЕЖА 4. СРЕДСТВО НАКОПЛЕНИЯ 5. МИРОВЫЕ ДЕНЬГИ «ЖИЛ НА СВЕТЕ ЧЕЛОВЕК»
Стр. 108
Почему С.Ю. Витте
считал прочную
денежную систему
важнейшим условием
процветания страны? РАЗДЕЛ В КЛАССЕ И ДОМА
Задание № 3
Задание № 4 –домашнее задание

file_name: Деньги, их функции.pptx

description:
ДЕНЬГИ,
ИХ
ФУНКЦИИ

description: ДРЕВНЕКИТАЙСКИЕ МОНЕТЫ

description:
КАК ИЗМЕНЯЛИСЬ ДЕНЬГИ НА
РУСИ?
Стр. 109

description:
ФУНКЦИИ ДЕНЕГ
Стр. 106…

description: 1. МЕРА СТОИМОСТИ

description: 2. СРЕДСТВО ОБРАЩЕНИЯ

description: 3. СРЕДСТВО ПЛАТЕЖА

description: 4. СРЕДСТВО НАКОПЛЕНИЯ

description: 5. МИРОВЫЕ ДЕНЬГИ

intro: Данная презентация является сопроводительным материалом для учителя при объяснении темы "Деньги, их функции". Используемый учебник: "Обществознание 7 класс", под редакцией Л.Н. Боголюбова. Материал снабжен пояснительными иллюстрациями, функции денег для удобства вынесены на отдельные слайды, определения понятий также вынесены на слайды.

title: Презентация по обществознанию на тему "Деньги, их функции" (7 класс)


extracted_text:
ЭКОНОМИКА
СЕМЬИ ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ? КАКИЕ ФУНКЦИИ
ВЫПОЛНЯЕТ СЕМЬЯ? ЧТО ТАКОЕ
СЕМЕЙНОЕ
ХОЗЯЙСТВО? КАЖДАЯ СЕМЬЯ ИМЕЕТ
СВОЕ ХОЗЯЙСТВО
ЧТО ВКЛЮЧАЕТСЯ
В ЭТО ПОНЯТИЕ?
•
ИМУЩЕСТВ
О
• ДОХОДЫ
ОТ ЧЕГО
ОНИ
ЗАВИСЯТ? ДОХОД СЕМЬИ
ВСЕ ДЕНЕЖНЫЕ СРЕДСТВА, ПОЛУЧАЕМЫЕ ЕЕ
ЧЛЕНАМИ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА
СОЦИАЛЬНЫЕ ВЫПЛАТЫ
ЛИЧНОЕ ПОДСОБНОЕ ХОЗ-ВО
СОБСТВЕННЫЙ БИЗНЕС
БАНКОВСКИЕ ВКЛАДЫ, СДАЧА В НАЕМ
КВАРТИРЫ И Т.П. ДОХОД
ФИКСИРОВАНН
ЫЙ
ПЕРЕМЕННЫЙ
СТР.
113
ФИКСИРОВАННЫЙПЕРЕМЕННЫЙ ЕСТЬ ЛИ СВЯЗЬ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ:
ДОХОДЫ, ПОТРЕБНОСТИ, ТРУДОВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ? ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ ДОХОДЫ
СЕМЬИ ОГРАНИЧЕНЫ?
ТРУД
• УСИЛИТЬ
• УМЕНЬШИТЬ
• ВЫСТРОИТЬ ИХ ПО
СТЕПЕНИ ВАЖНОСТИ
ПОТРЕБНО
СТИ ПОМОЩЬ
ПОДРОСТКА
СТР. 115 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПОМОЩЬ
ПОДРОСТКА ПОМОГАЕТ
ПОПОЛНИТЬ БЮДЖЕТ СЕМЬИ ЧТО ТАКОЕ
БЮДЖЕТ?
предварительно
составленная
роспись будущих
доходов и расходов
на определенный
период времени
СТР. 115 НА ЧТО РАСХОДУЮТСЯ
ДЕНЬГИ?
СТР. 116 «Жил на свете
человек»
Вопрос: каковы принципы «домашней
экономии» А.Т. Болотова? Главное направление
рационального ведения
домашнего хозяйства
- строгий учет доходов,
экономное расходование
средств с целью достичь
наилучших результатов с
наименьшими затратами

file_name: ЭКОНОМИКА СЕМЬИ.pptx

description:
ЭКОНОМИКА
СЕМЬИ

description: ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ?

description:
КАКИЕ ФУНКЦИИ
ВЫПОЛНЯЕТ СЕМЬЯ?

description:
ЧТО ТАКОЕ
СЕМЕЙНОЕ
ХОЗЯЙСТВО?

description:
ПОМОЩЬ
ПОДРОСТКА
СТР. 115

description:
НА ЧТО РАСХОДУЮТСЯ
ДЕНЬГИ?
СТР. 116

intro: Данная презентация является сопроводительным материалом для учителя при объяснении темы "Экономика семьи". Используемый учебник: "Обществознание 7 класс", под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Материал снабжен пояснительными иллюстрациями, функции денег для удобства вынесены на отдельные слайды, определения понятий также вынесены на слайды.

title: Презентация по обществознанию на тему "Экономика семьи" (7 класс)


extracted_text:
Проверка д.з. по теме «Для
чего нужна дисциплина?» Что такое дисциплина?
Зачем она нужна? Какая бывает
дисциплина? Как вы понимаете выражение
«дисциплина хромает»? Что такое внутренняя и
внешняя дисциплина? Какая более надежно оберегает от
нарушения закона – внешняя или
внутренняя? Тема урока: Виновен -
отвечай Стр. 48 «Знать закон
смолоду»
• Почему с бывшим школьником это
случилось?
• Почему государству приходится
привлекать к ответственности и
наказывать даже
несовершеннолетних? Что значит «законопослушный»
гражданин? Стр. 49 «Путешествие в
прошлое»
• в каких детских играх есть правила,
напоминающие первобытное табу?
• существуют ли подобные правила в
нашей повседневной жизни? Противозаконное
поведение
• стр. 50 рисунок
• пример из текста
• что такое противозаконное поведение?
• что является отличительными признаками
противозаконного поведения? Признаки противозаконного
поведения:
1. всегда нарушен
2.нарушается
закон
порядок
установленный в
обществе
3. наносится вред
людям, обществу,
государству Стр. 51 «Жил на свете
человек»
• что такое гуманное отношение ?
• почему профессия юриста
требует гуманного отношения к
людям, а подчас и мужества? Виды нарушений:
проступок преступлен
ие
Стр.5
2 Возраст наступления
ответственности
Стр.5
3 несовершеннолетнего
правонарушителя
Особенности ответственности
• к ним применяются не все виды наказаний
• в первый раз наказание может быть
довольно щадящим
• в случае повторного совершения
правонарушения – спецшкола(с 11 лет) или
ВТК(с 14 лет) «Незнание закона не освобождает от
ответственности»! Стр. 54 «В классе и
дома», № 2
Стр.54 Стр. 54 «В классе и
дома», № 4
Стр.55

file_name: Виновен отвечай.pptx

description:
Что такое дисциплина?
Зачем она нужна?

description:
Какая бывает
дисциплина?

description:
Тема урока: Виновен -
отвечай

description:
Что значит «законопослушный»
гражданин?

description:
Стр. 54 «В классе и
дома», № 2
Стр.54

description:
Стр. 54 «В классе и
дома», № 4
Стр.55

intro: Данная презентация является сопроводительным материалом для учителя при объяснении темы "Виновен - отвечай". Используемый учебник: "Обществознание 7 класс", под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Материал снабжен пояснительными иллюстрациями, определения понятий, факты, требующие запоминания, для удобства вынесены на отдельные слайды. Для закрепления изученного материала в завершении презентации указаны вопросы из учебника.

title: Презентация по обществознанию на тему "Виновен - отвечай" (7 класс)


extracted_text:
Что помимо прав есть
у каждого гражданина
страны?
Обязанности Какие
обязанности вам
известны? Защита
Отечества Что такое защита
Отечества?
оборона в случае
нападения на него или
его союзников,
объявления войны или
всеобщей мобилизации
Стр. 86 «Путешествие
 в прошлое»
Стр.31 Какие уроки можно
извлечь из данного
примера?
• именно чувство патриотизма
побудило многих встать на защиту
Родины
• чтобы избежать больших потерь,
нужно готовиться заранее Почему войну 1941 –
1945 назвали
Отечественной? «Жил на свете
человек»
Стр. 34-35 В чем разница между
ополчением и регулярной
армией?
При ком появилась регулярная
армия? От кого российские
военнослужащие защищают
Отечество в наши дни? Угрозы для страны:
• внешние
• внутренние Военная служба в РФ
• воинская обязанность
• призывной возраст
• срок службы
• военная присяга
• обязанности военнослужащих
(общие и специальные)
Стр. 33 -
36 Готовить себя к исполнению
воинского долга (с. 36-37)

file_name: Защита Отечества.pptx

description:
Какие
обязанности вам
известны?

description:
Защита
Отечества

description:
«Путешествие
 в прошлое»
Стр.31

description:
«Жил на свете
человек»
Стр. 34-35

intro: Данная презентация является сопроводительным материалом для учителя при объяснении темы "Защита Отечества". Используемый учебник: "Обществознание 7 класс", под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Материал снабжен пояснительными иллюстрациями, определения понятий, факты, требующие запоминания, для удобства вынесены на отдельные слайды. Для закрепления изученного материала в завершении презентации указаны вопросы из учебника.

title: Презентация по обществознанию на тему "Защита Отечества" (7 класс)


extracted_text: Воздействие человека на природу «Обсудим вместе» Когда появился человек?Каковы главные отличия человека от животного?Способность к творчествуСоздание «второй природы» (рукотворной) Что такое экология?Экология – наука о взаимодействии человека с природойСтр. 123 Что такое Красная книга? Что такое ресурсы? «Жил на свете человек»Стр. 128 Загрязнение атмосферыСтр. 128 Загрязнение воды и почвыСтр. 130 Главное экологическое правило: нельзя требовать у природы больше, чем она способна дать !

file_name: Воздействие человека на природу.pptx

alt: Воздействие человека на природу

description: Воздействие человека на природу

alt: «Обсудим вместе»

description: «Обсудим вместе»

description:
Когда появился человек?

Каковы главные отличия человека от животного?

Способность к творчеству

Создание «второй природы» (рукотворной)

description:
Что такое экология?

Экология – наука о взаимодействии человека с природой

Стр. 123

alt: Что такое Красная книга?

description: Что такое Красная книга?

alt: Что такое ресурсы?

description: Что такое ресурсы?

alt: «Жил на свете человек» Стр. 128

description:
«Жил на свете человек»

Стр. 128

alt: Загрязнение атмосферы Стр. 128

description:
Загрязнение атмосферы

Стр. 128

alt: Загрязнение воды и почвы Стр. 130

description:
Загрязнение воды и почвы

Стр. 130

intro: Данная презентация является сопроводительным материалом для учителя при объяснении темы "Воздействие человека на природу". Используемый учебник: "Обществознание 7 класс", под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Материал снабжен пояснительными иллюстрациями, определения понятий, факты, требующие запоминания, для удобства вынесены на отдельные слайды. Для закрепления изученного материала в завершении презентации указаны вопросы из учебника.

title: Презентация по обществознанию на тему "Воздействие человека на природу" (7 класс)


extracted_text:
С.В. Михалков
100 – летию посвящается Каждому из нас хорошо известны стихи
поэта С.Михалкова.
Давайте послушаем.
Каждому из нас хорошо известны стихи поэта С.Михалкова. Давайте послушаем. Чтение детьми Сергее́й Владие́мирович
Михалкое́в
• 28 февраля 13 марта
•
 1913 Москва— советский
русский писатель, поэт,
баснописец, драматург,
военный  корреспондент. C
детства полюбил стихи А.
пушкина, М. лермонтова, Н.
некрасолва, И. крылова.
Увлечение литературой
оказалось настолько
сильным, что он начал
самостоятельно выпускать
домашний журнал, в котром
был и редакторм, и
художником.
Сергее́й Владие́мирович Михалкое́в •28 февраля 13 марта• 1913 Москва— советский русский писатель, поэт, баснописец, драматург, военный  корреспондент. C детства полюбил стихи А. пушкина, М. лермонтова, Н. некрасолва, И. крылова. Увлечение литературой оказалось настолько сильным, что он начал самостоятельно выпускать домашний журнал, в котром был и редакторм, и художником.

file_name: михалков.pptx

description:
С.В. Михалков
100 – летию посвящается

description: Чтение детьми

intro: Презентация знакомит детей с творчеством С.В. Михалкова, его стихи, басни. загадки. дети читают стихи. рассказывают наизусть, поют песни на стихи С.Михалкова. Инсценируют стихи, отгадывают загадки. и конечно просмотр мулитипликационных фильмов "Как старик корову продавал".дети активно и с удовольствуем вспоминают его произведенияпрезентация С.В. Михалков

title: Творчество С.В. Михалкова


extracted_text:
ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И МЕТОД ПРОЕКТОВ в рамках реализации
требований ФГОС

Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по программе:
 «Совершенствование методики преподавания математики в условиях реализации
ФГОС ООО и СОО»
 Севостьянова  Тамара Викторовна
учитель математики
МБОУ СОШ №72 имени Ю.В. Лукьянчикова
Воронеж2018 г когда я делаю сам,
 я получаю опыт и знания. Проблема выбора необходимого и эффективного
метода работы возникала перед педагогами
всегда. Но в новых условиях нам необходимы
новые методы, позволяющие поновому
организовать процесс обучения,
взаимоотношения между учителем и учеником
Основой  ФГОС  является  системнодеятельностный  подход,  суть
которого можно выразить простыми словами: когда я делаю сам, я
получаю опыт и знания.  В полной мере этому отвечает проектная
технология обучения.
Метод  проектов  не  является  принципиально  новым  в  мировой
педагогике. Он был предложен и разработан в 20е годы
прошлого века американским философом и
педагогом Джоном Дьюи на основе
гуманистических идей и развит его учениками.
Джон Дьюи предлагал строить обучение на
активной основе, используя целенаправленную
деятельность учеников с учетом их личной
заинтересованности в знаниях и получая в итоге
реальный результат. параллельно
группа
руководством
практически
Небольшая
под
Русскими  педагогами  основы  проектного  обучения
разрабатывались
с
педагогов
американскими.
Станислава
исследователей
Теофиловича
  Шацкого  работала  по  проблеме
внедрения  «Метода  проектов»  в  практику  обучения
уже  начиная  с  1905  г.  Личный  интерес  учащегося
являлся  необходимым  условием  успешной  работы.
Проблему  следовало  взять  из  реальной  жизни,  и  она
должна быть знакомой и значимой для ребенка. Для ее
решения требовались как ранее полученные знания, так
и  те,  которые  предстояло  еще  приобрести.  Учитель
консультант  руководил  проектной  работой,  направляя
поиск учеников, подсказывая источники информации. ставит
Федеральный государственный образовательный
стандарт
сформировать
компетенции  младшего  школьника:  научить
принимать  решение,    быть  коммуникабельным,
мобильным.
задачу
Что же такое проект  и проектная деятельность?  Что такое проект
для учителя?
 Проект – это
интегративное
дидактическое средство
развития, обучения и
воспитания, которое
позволяет вырабатывать
и развивать
специфические умения и
навыки проектирования:
проблематизация,
целеполагание,
планирование
деятельности, рефлексия
и самоанализ,
презентация и
самопрезентация.
Что такое проект
для обучающихся?
Это совместная
учебно-
познавательная,
творческая или
игровая деятельность,
имеющая общую
цель, согласованные
методы, способы
деятельности,
направленная на
достижение общего
результата. Метод проектов это способ достижения дидактической
цели
проблемы
завершиться  вполне
(технологию),  которая  должна
результатом,
реальным,
оформленным тем или иным образом.
практическим
разработку
через
детальную
осязаемым
Проектный метод направлен на:
развитие критического мышления
развитие творческого мышления
развитие познавательной активности
формирование  умения  работать  с  разного  рода
информацией
умения  работать  в  коллективе,  владение  культурой
коммуникации Технология развития критического мышления состоит
из трех этапов: стадии вызова, смысловой стадии, и
стадии рефлексии. Психология творческого мышления
Способность удивляться и креативность – это главные условия
творческого мышления. Очень важно быстро сориентироваться в
критических ситуациях и суметь найти разные способы решения задач.
Методы развития творческого мышления не имеют правильных или
неправильных ответов. Они не ограничиваются в численности. Развитие познавательной активности
 Развитие познавательной активности школьников за счет
сохранения и расширения поисковоисследовательского характера
учебной деятельности учащихся, превращения ее в
индивидуальную форму учебной активности каждого учащегося Формирование умения работать с разного рода
информацией умения работать в коллективе, владение культурой
коммуникации Алгоритм
проектирования

замысел
замысел
реализация
реализация
рефлексия
рефлексия

file_name: Презентация Проектная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО.ppt

intro: Презентация, предназначена для слушателей повышения квалификации, которые работают по ФГОС. В ней идет информация о достоинствах метода проектов. Основой ФГОС является системно-деятельностный поход, суть которого можно выразить словами: когда я делаю сам, я получаю опыт и знания. В полной мере этому отвечает проектная технология обучения.Презентация

title: Презентация на тему "ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И МЕТОД ПРОЕКТОВ в рамках реализации  требований ФГОС"


extracted_text:
Программирование
Программирование
на Паскале –
на Паскале –
первый уровень
первый уровень
Простые (линейные) программы.
Простые (линейные) программы.
Операторы вводавывода.
Операторы вводавывода.
Переменные величины.
Переменные величины.
Учитель информатики
МОУ Юрцовская СОШ Егорьевский район
Сафонова Ольга Викторовна Программа на Паскале состоит из команд, как
дом из кирпичей. Прежде чем строить дом,
нужно узнать, как выглядят кирпичи. Команды,
из которых состоит программа на Паскале и
многих других языках, называются
операторами. Многие операторы на Паскале
операторами
являются обращениями к процедурам
обращениями к процедурам. Процедура вывода WriteWrite
Практически любая программа кроме всего прочего
показывает на экране какиенибудь числа или слова. Оператор,
с которым мы познакомимся, приказывает компьютеру
изобразить на экране монитора ту или иную информацию,
состоящую из символов. Пусть мы хотим, чтобы компьютер
изобразил на экране число 1999. Эту задачу выполняет
процедура Write. К ней обратимся так: Write(1999). То, что
нужно изобразить, положено заключать в круглые скобки. По
английски слово Write означает  «пиши»,  читается –  «райт».
А теперь поучимся на примерах. Примеры.
Примеры.
Как пишем
обращение к
процедуре
Что мы видим
в результате на экране
WriteWrite(– 500)
(– 500)
WriteWrite(3 + 2)
(3 + 2)
WriteWrite(3 * 2)
(3 * 2)
WriteWrite(2 * 2 – 1)
(2 * 2 – 1)
WriteWrite((‘‘Хорошо!
Хорошо!’’))
WriteWrite((‘‘Я изучаю Паскаль
Я изучаю Паскаль’’))
*  – знак    обозначает   умножение.
Текст, в отличие от чисел и выражений, нужно брать в
одинарные кавычки.
– – 500500
55
66
33
Хорошо!
Хорошо!
Я изучаю Паскаль
Я изучаю Паскаль Первая программа на
Первая программа на
Паскале
Паскале
Рассмотрим, как устроена простая программа на Паскале:
BEGIN
BEGIN
    Write(‘Write(‘Начали
Начали’’););

    WriteWrite(8 + 1);
(8 + 1);

    WriteWrite(5 – 2)
(5 – 2)

END.
END.
Программа состоит из трёх операторов  WriteWrite, , записанных
друг за другом. Кроме них, программы на Паскале содержат
«знаки препинания» ,  , в нашем случае это  служебные слова
«знаки препинания»
BEGIN  и ENDEND, точка с запятой и точка. Слова BEGIN
BEGIN
ENDEND  не являются, в отличие от WriteWrite, приказами на
выполнение какихлибо действий по исполнению задания.
BEGIN  и Правила расстановки
Правила расстановки
«знаков препинания»
«знаков препинания»
  BEGIN
BEGIN  будем ставить в начале программы, чтобы
BEGIN
компьютеру было видно, откуда она начинается. BEGIN
переводится как НАЧАЛО, читается – «би’гин».
 END с точкой ставится в конце программы, чтобы
компьютеру было видно, где она кончается, END
переводится как КОНЕЦ, читается – «энд».
 Точкой с запятой необходимо отделять операторы друг от
друга. Служебные слова BEGIN
точкой с запятой отделять не нужно.
BEGIN  и ENDEND от операторов Выполняем первую
Выполняем первую
программу на компьютере
программу на компьютере
1. Запустите Паскаль. Наверху экрана возникает меню, а
под ни синее (обычно) окно во весь экран с мигающим
курсором. Можно вводить программу. Если окно не
появилось, то нажмите клавишу F4, а затем в меню слова
File и New. (File        New).
2.  Введите в окно программу как обычный текст в обычном
текстовом редакторе.
3.  Если получится, сохраните программу  на жёстком диске.
Для этого File        Safe, а затем в открывшемся
диалоговом окне выберите каталог и введите имя файла, в
который будете сохранять программу. 4.    Выполните программу. Для этого выполните Run
Run, а чтобы увидеть результаты, нажмите (Ctrl+F9), а
затем AltF5, что означает: удерживая нажатой клавишу
Alt, щёлкните по клавише F5. Выполнив программу в
первый раз, поэкспериментируйте: измените содержимое
операторов Write и выполните программу ещё раз.
5.    Если в вашей программе Паскаль заметил ошибку, он
ставит на неё (или недалеко от неё) курсор и сообщает о
ней золотыми буквами на красном фоне. Распознаём сообщения
Распознаём сообщения
компьютера об ошибках
компьютера об ошибках
Составим следующую программу:
BEGIN
BEGIN
    Write(‘Write(‘Начали!
Начали!’’););

    WriteWrite(78 + 15)
(78 + 15)

END.
END.
Выполните программу.
Она напечатала следующий результат:
Начали!93
Введём в нашу программу ошибки и будем наблюдать за
реакцией Паскаля. Сообщения компьютера об
Сообщения компьютера об
ошибках
ошибках
 Сотрите точку после END. Теперь запустите программу.
На экране появится сообщение Unexpected end of file,
которое переводится как Неожиданный конец файла. Паскаль
нашёл эту ошибку в программе и сообщает о ней, поставив
курсор в строку, содержащую ошибку. Уберите сообщение
компьютера клавишей Esc.
 Исправьте эту ошибку и введите другую – сотрите точку с
запятой после Write(‘Начали!’).
На этот раз сообщение такое: “;” expected, что значит Ждал
точку с запятой. Однако курсор стоит совсем не в том месте,
где ошибка, а в начале следующего оператора. Паскаль не
всегда точно определяет место ошибки. Сообщения компьютера об
Сообщения компьютера об
ошибках
ошибках
 Исправьте эту ошибку и введите другую – напишите само
имя оператора с ошибкой – Wite(‘Начали!’). Реакция Паскаля
– Unknown identifier, что означает Неизвестное имя. Имеется в
виду имя процедуры Write.
 Исправьте эту ошибку и введите другую – сотрите правую
кавычку в операторе Write(‘Начали!’), чтобы получилось
Write(‘Начали!). Реакция Паскаля – String constant exeeds line.
Это намёк на то, что раз кавычку открыли, то надо её
закрывать. Сообщения компьютера об
Сообщения компьютера об
ошибках
ошибках
Теперь сотрите левую кавычку. Реакция Паскаля – Syntax
error, что значит Синтаксическая ошибка. Паскаль в
затруднении: он знает, где ошибка, но в чём она состоит – не
знает.
Исправьте ошибки и введите ещё одну – сотрите правую
скобку в операторе Write(‘Начали!’), чтобы получилось
Write(‘Начали!’. Реакция Паскаля – “)” expected, что значит
Ждал скобку. Сообщения компьютера об
Сообщения компьютера об
ошибках
ошибках
Исправьте ошибку и введите другую – сотрите левую
скобку в операторе Write(‘Начали!’), чтобы получилось
Write‘Начали!’).
Реакция Паскаля –   “;” expected, что значит Ждал точку с
запятой, причём курсор стоит на букве Н. Вот здесь
Паскаль не прав (просто нельзя учесть все возможные
причины ошибки). Паскаль иногда неправильно определяет
характер ошибки.

intro: Данная презентация является вводной при изучении программирования на языке Паскаль. Учащиеся знакомятся с простыми (линейными) программами. На уроке идет разбор данных программ. Рассматриваются операторы программы, их запись и служебные слова. Учащиеся делают первые шаги в запуске программы, выявлении ошибок и их исправлении.

title: Программирование на Паскале - первый уровень. Простые (линейные) программы.


extracted_text:
Геометрические
фигуры Оглянитесь – ка вокруг!
Здесь живут квадрат и круг.
Можно встретить треугольник
Стоит только присмотреться
И внимательными быть,
Можно их везде заметь
И с фигурами дружить!!!

file_name: презентация.pptx

description:
Геометрические
фигуры

title: Конспект урока по математике 1 класс (ОВЗ)


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

title: Дидактическая игра по ФЭМП  «Путешествие в страну геометрических фигур»  для детей 6-7 ЛЕТ


description:
9
1
3
1
8
1
6
8
4
1
1
2
0
6
1
5
1
7
5
1
9
3
7
1
4
2
1
1
2
1
0

description:
2     3=5
4     7=11
13   5=8
14   8=6
10   5=5
+

+

title: Конструкт по формированию элементарных математических представлений «Поможем жителями планеты математики» для детей 6-7 лет


extracted_text:
Осеева
Валентина
Александровна

description:
Осеева
Валентина
Александровна

title: Констркт занятия по чтению худож-й литературы В.А.Осеева «Волшебная иголочка» для детей 6-7 лет


title: ЧТЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СКАЗКИ НА ТЕМУ «РОДНИК»  (6-7 ЛЕТ)


extracted_text:
МБОУ    ЕФРЕМОВСКАЯ   СОШ
ГЕОМЕТРИЯ  11 класс     разработка  СВЕРДЛОВОЙ ВАЛЕРИИ ЦИЛИНДР —
геометрическое
тело,
ограниченное
цилиндрической
поверхностью
(называемой
боковой
поверхностью
цилиндра) и
двумя кругами L и
L1  (основаниями
цилиндра ) из    ИСТОРИИ…
Слово ЦИЛИНДР происходит от греческого слова

что  означает  “валик”,  “каток”.  Конус  в  переводе  с
греческого “konos” означает “сосновая шишка”.
С конусом и цилиндром люди знакомы с глубокой древности.
В 1906 году была обнаружена книга Архимеда (287–212 гг. до
н.э.)  “О  методе”,  в  которой  дается  решение  задачи  об
объеме общей части пересекающихся цилиндров.
Архимед  приписывает  честь  открытия  этого  принципа  –
Демокриту  (470–380  гг.  до  н.э.)  –  древнегреческому
философуматериалисту.  С  помощью  этого  принципа
Демокрит  получил  формулу  для  вычисления  объема
пирамиды и конуса. из    ИСТОРИИ…

Много сделала для геометрии школа
Платона (428–348 гг. до н.э.).
Платон был учеником Сократа (470–399 гг. до н.э.). Он в 387
г.  до  н.э.  основал  в  Африке  Академию,  в  которой  работал
20  лет.  Каждый,  входящий  в  Академию,  читал  надпись:
“Пусть  сюда  не  входит  никто,  не  знающий
геометрии”.
Школе Платона с частности принадлежит:
а)  исследование  свойств  призмы,  пирамиды,  цилиндра  и
конуса;
 б) изучение конических сечений. был
из    ИСТОРИИ…

Большой  трактат  о  конических
сечениях
написан
Аполлонием Пергским
(260–170 гг. до н.э.) – учеником
Евклида  (III  в.  до  н.э.),  который
создал  великий  труд  из  15
названием
книг
“Начала”.  Эти
книги
издаются  и  по  сей  день,  а  в
школах Англии по ним учатся
до сих пор.
под ПРИМЕРЫ  ЦИЛИНДРОВ СОСТАВЛЯЮЩИЕ
ЦИЛИНДРА
Образующие
цилиндра ПОЛУЧЕНИЕ
ЦИЛИНДРА СЕЧЕНИЯ    ЦИЛИНДРА
Сечение плоскостью,
перпендикулярной к оси
Осевое сечение Радиус R
основания
цилиндра – 2 м,
высота цилиндра
H – 3 м.
Найдите
диагональ D
осевого сечения.
H
D
R A
3
м
D
?
N
2
м
B
C
DC = 2 DN = 4 м
                ( диаметр
основания цилиндра)
По теореме Пифагора
находим диагональ
осевого сечения.
DB2 = 42 + 32
DB2 = 16+9
DB2 = 25
DB = 5(м) КАСАТЕЛЬНАЯ  ПЛОСКОСТЬ  ЦИЛИНДРА

Касательной плоскостью к цилиндру называется плоскость,
проходящая через образующую цилиндра и перпендикулярная
плоскости осевого сечения, содержащей эту образующую

file_name: ЦИЛИНДР 11.ppt

description: ПРИМЕРЫ  ЦИЛИНДРОВ

description:
ПОЛУЧЕНИЕ
ЦИЛИНДРА

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ГЕОМЕТРИИ В 11 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ ЦИЛИНДР


extracted_text:
МБОУ   ЕФРЕМОВСКАЯ   СОШ
Приложение к уроку
геометрии 8 класс
УДИВИТЕЛЬНЫЙ
 КВАДРАТ
Разработка учителя математики ВОЛКОВОЙ ОЛЬГИ ПАВЛОВНЫ

file_name: удивительный квадрат.pptx

title: Методическая разработка урока "УДИВИТЕЛЬНЫЙ КВАДРАТ"


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Ставропольского края
ГБПОУ «Государственный агротехнический колледж» с. Московское
Тема доклада
«Проектные технологии на занятиях по
специальности
19.02.10 Технология продукции ОП.»
Подготовила: Селина О.В.
преподаватель
с.Московское 2016год Проектные технологии на занятиях по специальности
19.02.10 Технологии продукции ПОП Метод проектов
         Совокупность приемов, действий
обучающихся в их определенной
последовательности для достижения
поставленной задачи – решения
определенной проблемы, значимой
для обучающихся и оформленной в
виде некоего конечного продукта. Проекты
по уровню сложности
1 БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Формулировать задачу
исходя из цели Проекты
по уровню сложности
2 ПРДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ
   Планировать поэтапное достижение цели.
Формулировать  задачи  и  предлагаемые
результаты для каждого этапа.
 Планировать  распределение  деятельности
между  членами  группы  и  ставить  задачу
каждому
получению
определенных результатов.
них
из
по Проекты
по уровню сложности
3 ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ
Составлять  сетевое  планирование  со
сложной  структурой  этапов,  сроков  и
исполнителей,  распределение  задач  и
предполагаемых результатов. Преимущества использования
проектной деятельности в обучении
Значительное увеличение самостоятельной работы обучаемых
•
• Получение навыков самостоятельного поиска и обработки необходимой
информации.
• Повышение мотивации к учебе.
• Процесс обучения становится самомотивируемым, так как возрастает
       интерес к работе по мере ее выполнения.
• Активизация познавательных интересов обучаемых.
• Представление самооценки занимающихся выполнением проектной работы.
• Представление каждому возможности самореализации.
•
• Вовлечение обучаемых в коллективную мыслительную деятельность.
•
• Получение навыков презентации себя и своей работы в различных формах устной,
Развитие коммуникативных компетенций, умения работать в коллективе.
Развитие творческих способностей обучаемых.
письменной, с использованием новейших технологических средств.
• Практическая значимость большинства проектов, позволяющая готовить молодых
людей к жизни в социуме. Виды
проекто
в
Метод
проекта
С
Т
р
У
К
Т
У
Р
А
П
Р
О
Д
У
К
Т
Ознакомительно
орентировочный
Творческий
Прикладной
Основные виды проектов
Исследовательский
Ролевой
Игровой
Информационный
Исследовательский.
поисковый
Творческий
Игровой
Цель проекта;
актуальность;
Анализ источников
информации;
аргументированные
выводы.
Аргументированная
актуальность выбранной
темы исследования;
постановка цели и
выделение проблемы и
задач исследования;
Определение методов
исследования, источников
информации;
Выдвижение гипотез и
путей решения
обозначенной проблемы;
оформление результатов.
Не имеют
детально
проработан
ной структуры
(кроме
оформления
результата) и
зависят от
выбранного
жанра
конечного
результата.
Структура
подобных
проектов
остается
открытой и
формируется
до окончания
проекта.
Практикоорент
ированный
Ориентировать
ся нарезультат
деятельности.
Статья;
реферат;
доклад;
видеофильм.
Лабораторные, курсовые
работы (проекты).
Ролевая игра;
деловая игра.
Сценарий видео
фильма;
программы
праздника;
выпуск альбома
Документ.
созданный на
основе
полученных
результатов
исследования;
справочный
материал Алгоритм проектной деятельности
Подбирать темы проектов с различными доминирующими методами. Выбранные темы
должны  быть  сложными  в  плане  понимания  и  усвоения,  для  того,  чтобы  обучаемые
могли  самостоятельно  в  них  разбираться,  глубоко  и  деятельно  вникнуть  в  материал,
рассматривать его с  разных точек зрения.
Формулировать  цели  и  задачи  проекта  межпредметные  связи,  которые  должны  быть
задействованы в ходе выполнения проекта.
Выявлять и указывать проблему в проекте, так как проблемный  подход к организации
учебной  деятельности  является  первым  и  основным  условием  для  развития
критического мышления обучаемых.
Подбирать  задания,  которые  помогут  обучаемым  организовать  работу  внутри  малых
групп.
Готовить памятки. Которые помогут обучаемым при выполнении проектов.
Представлять  обучающимися  готовую  информацию,  которая  должна  отражать
различные точки зрения на один и тот же вопрос или проблему.
Определять  продолжительность  проекта,  число  его  участников.  Работа  над  проектом
основана  на  взаимодействии,  взаимопомощи  и  взаимной  ответственности  учебной
группы.  Для  выявления  межличностных  отношений  и  предпочтений  можно
использовать анкетирование, интервью, беседы.
Предлагать  оформление  результатов  работы  над  проектом  и  обозначать  формы
контроля этапов выполнения проекта.
Разрабатывать критерии оценки успешности проекта.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Выделяются следующие этапы работы над проектом:

Выбор темы проекта
Распределение обязанностей
Детальная разработка проблемы
Поиск информации по проблеме
Оформление проекта
Презентация проекта
С помощью преподавателя
Самостоятельно
В парах
В группах
Разбиение проекта на подпроекты
Определение целей подпроектов
Анкетирование
Библиотека
Интернет
На бумажном носителе
На компьютерном носителе
Защита проекта
Оценивание проекта Проект – это…
 Всякое действие, совершаемое от всего
сердца и с определенной целью Конференция по итогом
производственной практике
Мастер класс
Защита ВКР
Создание макета Защита исследовательской
работы
Разработка фирменного
блюда
Проведение тематического мероприятия Проектная деятельность:
роль преподавателя
 Не столько преподавать, сколько создать
условия для проявления у обучающихся
интереса к познавательной деятельности,
самообразованию и применению
полученных знаний на практике.
 Преподаватель перестает быть
"предметником", а становится педагогом
широкого профиля.
 Как руководитель проекта должен
обладать высоким уровнем культуры и
некоторыми творческими способностями. проекта:
вдохновляющий
 Энтузиаст,
и
мотивирующий
обучавшихся на достижение цели
 Специалист,  обладающий  знаниями  и  умениями  в
нескольких (не во всех!) областях
 Консультант, помогающий организовать работу
 Руководитель,  помогающий  планировать  работу  по
Список ролей, которые предстоит
"прожить" по ходу реализации
 "Человек,  задающий  вопросы",  помогающие  увидеть
ошибки и недочеты работы
 Координатор группового процесса
 Эксперт,  анализирующий  результаты  выполненного
времени
проекта Таким образом, обучение проектной
деятельности обучающихся имеет
прежде всего практическую
направленность. Выполняя
деятельности.
разнообразные проекты будущие
специалисты становятся  их
непосредственными участниками.
Разработанные проекты могут быть
использованы как в процессе
производственной практики, так и в
дальнейшей профессиональной Формирование компетенций
 в проектной деятельности
 ОК  1.  Понимать  сущность  и  социальную  значимость  своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК  2.  Организовывать  собственную  деятельность,  выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
 ОК  3.  Принимать  решения  в  стандартных  и  нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
 ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,
необходимой  эффективного  выполнения  профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
 ОК
информационнокоммуникационные
технологии для профессиональной деятельности
 ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
 ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных),  результат выполнения заданий.
 ОК  8.  Самостоятельно  определять  задачи  профессионального  и
личностного  развития,  заниматься  самообразованием,  осознанно
планировать повышение квалификации.
 ОК  9.  Ориентироваться  в  условиях  частой  смены  технологий  в
профессиональной деятельности.
5.  Использовать Формирование компетенций
 в проектной деятельности
 ОК  1.  Понимать  сущность  и  социальную  значимость  своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК  2.  Организовывать  собственную  деятельность,  выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
 ОК  3.  Принимать  решения  в  стандартных  и  нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
 ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,
необходимой  эффективного  выполнения  профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
 ОК
информационнокоммуникационные
технологии для профессиональной деятельности
 ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
 ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных),  результат выполнения заданий.
 ОК  8.  Самостоятельно  определять  задачи  профессионального  и
личностного  развития,  заниматься  самообразованием,  осознанно
планировать повышение квалификации.
 ОК  9.  Ориентироваться  в  условиях  частой  смены  технологий  в
профессиональной деятельности.
5.  Использовать

file_name: Защита реферата Селина О.В..ppt

intro:
Данная методическая разработка содержит презентацию к докладу «Проектные технологии на занятиях по специальности
19.02.10 Технология продукции общественного питания». Данную презентацию могут использовать в своей работе преподаватели спецдисциплин и мастера производственного обучения, работающие по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания. В презентации описывается метод проектов и как его применять на учебных занятиях.

title: Проектная технология на занятиях


extracted_text: ТЕма палитраема палитраеманстроений Тема: «Палитра  настроений» Цель:развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений с помощью средств выразительности, используя цветовые пятна, геометрические формы, линии. Задачи:познакомиться с новым  понятием «абстракция»рассмотреть работы  основоположника  данного  направления Кандинского  В.В.посмотреть  мультфильмы: отечественный и иностранный.нарисовать свое настроение после просмотра каждого мультфильма.развить способность к творческому самовыражению;развивать эмоциональную отзывчивость на явления  окружающего мира, способность удивляться и радоваться его красоте;формировать навыки работы красками.    «Абстракция»  от лат.  abstractio отвлечение,  беспредметное искусство, одно из самых влиятельных художественных направлений 20 в.     В основе метода -  полный отказ от жизнеподобия, от изображение форм реальной действительности.      Абстрактная картина строится на соотношениях цветовых пятен, линий, штрихов; геометрических форм. Художественная абстракция:цветовая - композиция из различных цветовых пятен, штрихов, мазковгеометрическая -сочетание геометрических форм(квадрат, треугольник, круг, овал, многоугольник и т. д.)смешанная - сочетание цветовых пятен с геометрическими формами и фигурами Кандинский Василий Васильевич1866-1944русский живописец и график, один из основоположников абстракционизмаавтор экспрессивных, динамичных композиций, построенных на сочетании красочных пятен и ломаных линий «Желто-красно-синий» «Мне нравится» Спектр теплых и холодных цветов Геометрические фигуры Геометрические формы Цветовые пятна, акварель «Просто так» В. И. Давыдов-Анатри – патриот, чувашский поэт.«Наша Родина»Здравствуй, наша Родина,Наша радость светлая, Наше солнце яркое, Наша песнь заветная! Ты о нас заботишься, Что б тебе ни стоило, Рощи ты взрастила нам И дворцы построила. Мало нами прожито, Мало нами пройдено, Но любовью крепкою Тебя любим, Родина!..  ФИЗМИНУТКА:Дружно встали мы, ребятаРуки вытянули  врозьА затем их плавно опускаемА потом их разведемИ быстрей к себе прижмем.А теперь быстрей, быстрейХлопай, хлопай веселей. «Фенис и Ферб» Спасибо за внимание!

file_name: Палитра настроений.pptx

alt: Т Е м а

description:
Т

Е

м

а

alt: п а л и т р а е м а

description:
п

а

л

и

т

р

а

е

м

а

alt: п а л и т р а е м а н с т р о е н и й

description:
п

а

л

и

т

р

а

е

м

а

н

с

т

р

о

е

н

и

й

alt: Тема: «Палитра настроений»

description: Тема: «Палитра  настроений»

alt: Цель: развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений с помощью средств выразительности, используя цветовые пятна, геометрические формы,…

description:
Цель:

развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений с помощью средств выразительности, используя цветовые пятна, геометрические формы, линии.

description:
Задачи:

познакомиться с новым  понятием «абстракция»
рассмотреть работы  основоположника  данного  направления Кандинского  В.В.
посмотреть  мультфильмы: отечественный и иностранный.
нарисовать свое настроение после просмотра каждого мультфильма.
развить способность к творческому
самовыражению;
развивать эмоциональную отзывчивость на явления  окружающего мира, способность удивляться и радоваться его красоте;
формировать навыки работы красками.

description:
Художественная абстракция:

цветовая - композиция из различных цветовых пятен, штрихов, мазков
геометрическая -сочетание геометрических форм(квадрат, треугольник, круг, овал, многоугольник и т. д.)
смешанная - сочетание цветовых пятен с геометрическими формами и фигурами

alt: Кандинский Василий Васильевич 1866-1944 русский живописец и график, один из основоположников абстракционизма автор экспрессивных, динамичных композиций, построенных на сочетании красочных пятен и ломаных линий

alt: «Желто-красно-синий»

description: «Желто-красно-синий»

alt: «Мне нравится»

description: «Мне нравится»

alt: Спектр теплых и холодных цветов

description: Спектр теплых и холодных цветов

alt: Геометрические фигуры

description: Геометрические фигуры

alt: Геометрические формы

description: Геометрические формы

alt: Цветовые пятна, акварель

description: Цветовые пятна, акварель

alt: «Просто так»

description: «Просто так»

description:
В. И. Давыдов-Анатри – патриот, чувашский поэт.
«Наша Родина»
Здравствуй, наша Родина,
Наша радость светлая,
Наше солнце яркое,
Наша песнь заветная!
Ты о нас заботишься,
Что б тебе ни стоило,
Рощи ты взрастила нам
И дворцы построила.
Мало нами прожито,
Мало нами пройдено,
Но любовью крепкою
Тебя любим, Родина!..

alt: ФИЗМИНУТКА: Дружно встали мы, ребята

description:
ФИЗМИНУТКА:
Дружно встали мы, ребята
Руки вытянули  врозь
А затем их плавно опускаем
А потом их разведем
И быстрей к себе прижмем.
А теперь быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

alt: «Фенис и Ферб»

description: «Фенис и Ферб»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация может быть использована на уроках изобразительного искусства при знакомстве с техниками нетрадиционного рисования. Она направлена на развитие умений изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений с помощью средств выразительности, используя цветовые пятна, геометрические формы, линии.Возможность изображать с помощью средств выразительности не только предметный мир, но и мир невидимый

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Палитра настроений" (1 класс, изобразительное искусство)


extracted_text:
изучение материала с помощью энциклопедий, различных
печатных изданий, Интернета, проектов учащихся нашего класса;
  беседа с родителями и учащимися;
  анкетирование;
  собственные наблюдения. по внешним признаками:  Светлана, Чернава, Кудряш
  по черте характера: Добрыня, Молчун, Прыгунок
  по очереди рождения в семье: Первой, Вторуня, Пятой
  по явлениям природы: Метелица, Знойник, Снегурочка
  по христианским праздникам: Постник, Мясоед
  по времени и месту появления: Суббота, Зима, Дорога
  по профессии родителей: Рыбак, Муковоз, Кожемяка
    Самые необычные имена:  Некрас, Немил, Ненаш Велиор  ВЕЛИкая Октябрьская
Революция
Донэра  ДОчь Новой ЭРы
Ледат  ЛЕв ДАвидович Троцкий
Леундеж  ЛЕнин Умер, Но Дело Его
Живет
Ворс  ВОРошиловский Стрелок
Гертруда  ГЕРоиня ТРУДА
Даздрасмыгда  ДА ЗДРАвствует
СМЫчка Города и Деревни Имя отражает характер и склонности своего носителя,
определяет его успехи и неудачи,
влияет на взаимоотношения с людьми.
И все же влияние имени на судьбу во многом зависит от того, как
оно воспринимается окружающими.
Наиболее благоприятно складываются судьбы людей, имена
которых соответствуют традициям той местности, где они
родились и выросли. А – Алексей, Анастасия, Андрей.
В – Варвара, Виктория, Вячеслав.
И – Ирина
К – Карина, Ксения
М – Максим, Марина
Н – Наталья
Р  – Роман Наталья – значение
 "дарованная".
имени
"родная", Российские актрисы:
Наталья Андрейченко , Наталья Варлей , Наталья Гвоздикова ,
Наталья Гундарева, Наталья Крачковская, Наталья Кустинская,
Наталья Селезнёва, Наталья Фатеева.
Российские эстрадные певицы: Наталья Ветлицкая , Наталья
Подольская, Наталья Штурм, Наталья Королёва.
Российская супермодель: Наталья Водянова. Варвара – значение имени  "негречанка",
"варварка", "чужеземка". Варвара Анненкова – русская поэтесса
Варвара Рыжова – русская актриса, народная артистка
Варвара Панина – русская эстрадная певица
Варвара Массалитинова – русская актриса театра и кино
Варвара Лопухина – муза М. Ю. Лермонтова
Варвара – эстрадная певица
Варвара Шурховецкая — театральная актриса.

file_name: Презентация к проекту. Имена нашего класса..ppt

intro:
Цель работы: разобраться, в чем состоит тайна имени, и каково его значение.

Для изучения материала мы определили  задачи своего исследования:
1.	Узнать историю возникновения имени.
2.	Попытаться выяснить, влияет ли имя на характер человека.
3.	Изучить значения имён нашего класса, выявить самые популярные и редкие имена нашего класса.
4.	Выпустить справочник «Имена нашего класса» и собрать копилку интересных сведений об именах.Презентация к учебно-исследовательской работе "Имена нашего класса"

title: Презентация к проекту 3 класс «Имена нашего класса», учебно-исследовательская  работа


extracted_text:
Подготовили ученики 2 класса
Ямбаршева Наталья и Ямбаршева Варвара.
Руководитель: Кульпина Ирина Михайловна –
учитель начальных классов.
МКОУ СОШ с. Ныр Тужинского района
Кировской области.
«КОМПЬЮТЕРНЫЕ
ИГРЫ – ЗА И ПРОТИВ»
ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.
МАРТ 2017 Введение
                     Две гипотезы:
1. Играть в компьютерные игры – вредно.
2. Играть в компьютерные игры – полезно.
    Цель нашего исследования – выяснить
положительные и отрицательные стороны влияния
компьютерных игр на детей.
       Объектом исследования являются
        компьютерные игры.  Предметом
              исследования— влияние
                     компьютерных игр на детей. Задачи
нашего исследования:
1.Выяснить, в какие игры играют наши
одноклассники, как много времени
проводят за игрой.
2.Выяснить, чем полезны и вредны для
детей компьютерные игры.
3.Узнать,  какие правила нужно
соблюдать при игре на компьютере.
4.Выяснить, как выбирать игры с
              пользой для себя. Методы исследования:
• сбор информации;
• анкетирование одноклассников и их
родителей;
• акцияэксперимент «Один день без
компьютерной игры»;
• консультация у  специалистов:
медицинского работника Гребневой Е. В. и
учителя информатики Мирских Е. В.;
• анализ результатов. (сбор информации)
Практическая часть
Игра  вид деятельности, направленный не на получение
результата, а на удовольствие от самого процесса игры.
Польза: Развивают быстроту реакции, внимание, логику,
мышление, воображение; логические игры развивают мозг и
память; развивают желание создавать, учат находить
закономерности, сравнивать, анализировать, учат нестандартному
подходу; можно научиться работать в разных программах; можно
весело провести свободное время.
Вред: если играть в жестокие игры, то они приводят к насилию и
агрессии; если подолгу засиживаться за компьютером, то
ухудшится зрение, снижается желание общаться, могут
появиться болезни суставов и позвоночника, компьютерные
игры также вызывают  привыкание, снижение
                         успеваемости в школе. Правила:
1.Выбирать игры в соответствии с возрастом.
       Общепризнанные системы возрастного
               категорирования компьютерных игр:
Европейская система возрастной оценки
компьютерных игр:
      Американская система:
                                                                        Японская
•
     система: A  для всех возрастов.
                    B  от 12 лет. C  от 15 лет.
                   D  для 17 лет. Z  для взрослых. Правила:
2. Принимать правильную позу при
игре: не наклоняться близко к
монитору,           не горбиться. Правила:
3. Учитывать время игры: не более часа в день,
каждые 15 минут делать перерыв.
4. Делать зарядку для глаз и гимнастику для
опорнодвигательного аппарата. Зарядка для глаз: Гимнастика: Правила:
5.Выбирать развивающие компьютерные
игры: Развивающие, обучающие игры: Анкетирование
одноклассников и их родителей.
     12 учеников 2 класса, 12 родителей Акцияэксперимент «Один день
 без компьютерной игры» Консультация у медицинского
работника Гребневой Е. В.
Екатерина Владимировна ответила, что
компьютерные игры больше несут вреда:
• снижение остроты зрения,
• нагрузка на позвоночник,
• перегрузка суставов кистей рук,
• влияние на неокрепшую психику,
• ребята мало времени проводят на улице. Консультация у медицинского
работника Гребневой Е. В.
             Рекомендации:
1.Отдыхать каждые 15 минут.
2.Делать зарядку для глаз.
3.Делать гимнастику для всего организма.
4.Проветривать помещение.
5.Делать самомассаж шеи для улучшения
кровообращения головы.
6.Не сидеть за компьютером больше 1 часа
               в день.
             7.Не играть перед сном. Анализ результатов:
Вывод: 1.В современной жизни есть место
компьютерным  играм.
2.Должен присутствовать разумный контроль со
стороны взрослых.
3.Игры должны соответствовать возрасту.
4.Выбирать игры развивающие, логические,
    обучающие, интеллектуальные.
5. Выполнять рекомендации по охране здоровья.
6.Не забывать, что в жизни есть интересные
                    увлекательные занятия: хобби,
                 чтение, прогулки, общение,
                                творчество, спорт. Спасибо за внимание! Как уберечь зрение при работе за компьютером:
http://constructorus.ru/zdorovie/kakuberechzrenieprirabotezakompyuterom.ht
ml
Комплекс упражнения для людей, которые много сидят за компьютером:
http://otvetkak.ru/healthbeauty/kompleksuprazhnenijdlyalyudejkotoryemnogo
sidyatzakompyuterom.html
Гимнастика при работе с компьютером: http://stolikus.ru/articles/computer
Источники
gymnastics.aspx
Статья «В чём вред, а в чём польза от компьютерных игр?»:
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n7264/
Семь мифов видеоигр: http://www.vitaminov.net/rus9234002958.html%7C
Детские компьютерные игры под контролем родителей. Возрастные категории
компьютерных игр: http://www.cybermama.ru/overview_pc_games.php
Возрастные ограничения по играм:
http://4mmog.ru/articl_vozrastnie_ogranicheniya.htm
Игры Развивающие: http://multoigri.ru/igrirazvivaushie
Игры Развивающие для детей: http://playshake.ru/igrirazvivaushiedlyadetei
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 678 ЛЕТ:
HTTP://KIDS.QUICKSAVE.SU/GAMES/IGRYDLJADETEJ/AGE678/
Обучающие, развивающие компьютерные игры: http://detskieradosti.ru/load/25

file_name: Компьютерные игры-за и против.2 класс..ppt

description: Зарядка для глаз:

description: Гимнастика:

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цель исследования – выяснить положительные и отрицательные стороны влияния компьютерных игр на детей.
Объектом исследования являются компьютерные игры.
Предметом исследования — влияние компьютерных игр на детей.
                                                                                Задачи  исследования:
1.	Выяснить, в какие игры играют наши одноклассники, как много времени проводят за игрой.
2.	Выяснить, чем полезны и вредны для детей компьютерные игры.
3.	Узнать,  какие правила нужно  соблюдать при игре на компьютере.
4.	Выяснить, как выбирать игры с пользой для себя.Презентация к проекту-выступлению на тему: "Компьютерные игры-за и против"

title: Презентация к проекту 2 класс «Компьютерные игры-за и против»


extracted_text:
Япония
Автор: Учитель МАОУ СШ № 1 г. Михайловска
Ароян Татьяна Васильевна План:
• Географическое положение
• Природные ресурсы и полезные
ископаемые
• Население
• Экономика Японии (причины
японского экономического чуда)
• Сельское хозяйство
• Экология
• Традиции Японии Страна восходящего
солнца
Задание:
Пользуясь физическими картами
атласа, дать характеристику
географического положения Японии,
границы государства, моря омывающие
страну, географические широты.
Рельеф территории. Природные ресурсы и
полезные ископаемые.
Япония сейчас – одна из самых
высокоразвитых стран современного
мира. Располагая 2,5 % населения и 0,3
% площади земли, при практически
полном отсутствии каких-либо
сырьевых и особенно энергетических
ресурсов, она, к настоящему времени
прочно закрепилась на втором месте
после США по своему экономическому
потенциалу. Задание:
Используя карты атласа дать
характеристику природным ресурсам и
полезным ископаемым Японии. Население.
Религиозный состав.
• Большая часть 127-миллионного населения
сосредоточена на 20% всей суши. Плотность
населения в Японии самая высокая в мире.
• Религия в Японии представлена главным
образом буддизмом и синтоизмом.
Большинство верующих в Японии причисляет
себя к обеим религиям сразу, что
свидетельствует о религиозном синкретизме.
• Основные регионы — Канто и Кансай с
центрами в Токио и Осаке сливаются в единую
агломерацию. Промышленность
Страна занимает первое место
по производству судов,
автомобилей, тракторов,
металлообрабатывающего
оборудования, бытовой
электронной техники, роботов. «Японское
экономическое чудо»
• Вступив в послевоенный период с
разрушенной и дезорганизованной
экономикой, пережив затяжное и
длительное восстановление, Япония в
50-60-х гг. продемонстрировала
необычайно быстрый рост, что
позволило уже в начале 70-х говорить
о "японском экономическом чуде«. В
1968 г. Япония вышла на 2 место в
мире по объему ВНП. УСЛОВИЯ ЯПОНСКОГО
ЭКОНОМИЧЕСКОГО
ЧУДА:
ГОСУДАРСТ
ВЕННОЕ
РЕГУЛИРОВ
АНИЕ
ЭКОНОМИК
И
НЕЗНАЧИТЕ
ЛЬНЫЕ
ЗАТРАТЫ
ВООРУЖЕН
НА
ИЕ
ПОКУПКА
ПАТЕНТОВ
И
ЛИЦЕНЗИЙ
ИСПОЛЬЗО
ВАНИЕ
НАУКОЁМК
ТЕХНОЛОГ
ИХ
ИЙ
УНИКАЛЬН
АЯ
СИСТЕМА
УПРАВЛЕНИ
Я
ВЫСОКАЯ
КВАЛИФИ
КАЦИЯ
РАБОЧИХ
ОСОБЕННО
СТИ
ЯПОНСКОГ
О
МЕНТАЛИТЕ
ТАТРУДОЛ
ЮБИЕ.
ЭКСПОРТН
ОРИЕНТАЦ
ЭКОНОМИ
АЯ
ИЯ
КИ Длительное время, особенно в
послевоенные годы, научно-
техническая политика Японии
базировалась на заимствовании научно-
технических достижений часто в
форме:
Покупк
лиценз
а
ий
Создание
смешанн
ых
компаний Главными отраслями экономики
преимущественно были сначала
трудоемкие отрасли (легкая
промышленность), а затем
материалоемкие отрасли -
металлургия, нефтехимия,
судостроение, автомобильное
строительство. Середина 70-х гг. экономика Японии в
кризисе. Главная причина:
• Конкуренты НИС Корея, Тайвань, Китай,
и Индия.
Следствие:
• Японские экономисты и бизнесмены
пришли к выводу, что увеличение
производительности труда, снижение
зарплаты, снижение себестоимости
продукции, поиски новых рынков не
даст желаемых результатов и не
приведет к качественным сдвигам в
экономике страны.
 Развитие наукоемких отраслей
электроника, биотехнологии,
новые материалы, Обострение конкуренции, с
"азиатскими тиграми" заставили искать
новые формы и методы в снижении
издержек производственного процесса.
Одними из главных направлений в этом
стало всемерное развитие
автоматизации и компьютеризации,
которые позволяли свести к минимуму
живой труд как фактор стоимости. Характерной чертой нового периода
стала интернационализация японских
корпораций.
Выносят в
страны, которым
они затем
продают эту
продукцию.
Своего рода
феноменом
Выносят
производство в
страны с
дешевой
рабочей силой
(чаще в страны
Юго-Восточной
Азии),
превращая их в
своего рода
производственну
ю базу"
стало внедрение
японских
корпораций в
черную
металлургию
США "Нефтяной шок"
1979 г.
Породил в США спрос на
малолитражные автомобили. Эти
события послужили началом
беспрецедентного японского бума. В
последние годы в Америке упорно
ведутся дебаты о разрушительном
характере проникновения на
американский рынок различных
японских товаров. Япони
я
Текстиль,
металлпродукты,
химудобрения,
электроника
Нижние этажи-
сырьеемкие
отрасли
НИС Постиндустриальная
Япония
Услуги
Информацион
ная
Образовательн
ая
Управленче
ская
Страхо
вая
Финансова
я
Медицинс
кая
Торговля и
послепродажн
ое
обслуживание Иными словами в 3 тысячелетие Япония
вступает с валовым продуктом, более чем
на две трети состоящим из товаров,
которые не имеют ни массы, ни линейных
размеров, не обладают ни вкусом, ни
запахом. В 90-х гг. на мировом рынке
японскими товарами
являлись :
90%
вид
еоа
ппа
рату
ры
89%
маг
нит
офо
нов
88%
коп
иро
валь
ных
маш
ин
87%
часо
в
86%
касс
овы
х
апп
арат
ов
79%
мик
рово
лно
вых
печ
ей
77%
элек
тро
нны
х
каль
куля
торо
в
• Ее валовой национальный
продукт превзошел ВНП
Англии и Франции вместе
взятых. Она по-прежнему
лидирует в темпах роста… Финансовый кризис
1997 г.
Превратить всю Японию в технополис ХХI
века, сбросив традиционные отрасли в
другие страны, невозможно
Всей емкости
мирового
рынка
высоких
технологий
будет
недостаточно
того, чтобы
поддержать
высокие
Рынок высоких
технологий, в
отличие от рынка
товаров массового
спроса,
чрезвычайно
политизирован и
связан со
стратегическими
интересами
безопасности
ведущих стран
темпы роста
экономики
На таком рынке свободная конкуренция
немыслима. Япония начала терять
лидерство в экспорте.
• Сначала был почти полностью утрачен
рынок текстиля, захваченный
"азиатскими тиграми", а затем Китаем.
То же самое произошло со сталью и
прокатом, судами, автомобилями,
бытовой электроникой, компьютерами и
кондиционерами. И острота
конкуренции не спадает, о чем говорит
тот факт, что в начале 2002 г. Южная
Корея, обойдя Японию по объемам
судостроения, стала единоличным
лидером отрасли. Сельское хозяйство
Японии.
На начало 90-х гг. в Японии
насчитывалось 4,2 млн. сельских дворов,
население которых составляло почти 19
млн. Число занятых в этой отрасли
постоянно сокращается.
В 1989 г. доля сельского хозяйства в
национальном доходе составляла 2 %. Япония почти полностью
обеспечивает свое население
продуктами питания
Рис 100%
Яйца 99%
Овощи 94%
Фрукты 75%
Молоко 78%
Курица 99%
Свинина 80%
Говядина 64% Рыбная
промышленность
Японии Вооруженные силы
Японии.
«резервный
полицейский корпус»
75 тыс. человек
«корпус
безопасности» 110
«силы самообороны» 130
тыс. человек
тыс. человек Японские традиции
• Чайная церемония
• Любования цветущей сакурой
• Ребенок – король до 5 лет Тест
:
1. Япония омывается водами
А) Японского и Охотского моря
Б)Охотского и Желтого моря
В) Японского и ЮжноКитайского моря
2. Численность населения Японии
А) 147 млн. чел
Б) 127 млн. чел.
В) 157 млн. чел.
3. Основная масса исповедует религию
А) Буддизм
Б) Синтоизм
В) Синтоизм и буддизм
4. Что не является условием японского экономического чуда
А) Увеличение мощностей машиностроения
Б) Покупка патентов и лицензий
В) Экспортная ориентация экономики
5. Какая страна обогнала Японию по выпуску морских судов.
А) Северная Корея
Б) Южная Корея
В) Китай

description:
Рыбная
промышленность
Японии

intro: В данной презентации описывается краткая характеристика страны Японии, её географическое положение, природные ресурсы, население, религии, промышленность и сельское хозяйство, дана концепция "Японского экономического чуда" . Раскрыты проблемы кризисных отраслей промышленности, влияние на экономику Японии стремительно развивающихся Новых индустриальных стран. Даны вопросы и тестовые задания.В данной презентации описывается краткая характеристика страны Японии, её географическое положение, природные ресурсы, население, религии, промышленность и сельское хозяйство, дана концепция "Японского экономического чуда" . Раскрыты проблемы кризисных отраслей промышленности, влияние на экономику Японии стремительно развивающихся Новых индустриальных стран. Даны вопросы и тестовые задания.

title: презентация по географии на тему "Страны Азии. Япония" 11 класс


extracted_text:
«КОШКИ – РАЗУМНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ»
Подготовила ученица 2 класса
Карандина Карина
Руководитель: Кульпина И. М. –
учитель начальных классов
МКОУ СОШ с. Ныр Тужинского района
Кировской области. Тема проекта: «Кошки –
разумные животные»
• ВЫБОР ТЕМЫ проекта был определен тем, что у большинства
людей дома живут кошки, наблюдая за которыми, можно
заметить много интересных и любопытных фактов. Проблема исследования:
• выяснить, являются ли кошки разумными
животными
• предположение: кошки являются разумными
животными Цель проекта:
• выяснить, понимают ли кошки людей и
насколько осознанны их поступки. Задачи исследования:
• Собрать информацию о разумности кошек из
научнопознавательной литературы, интернета
и личного опыта.
• Понаблюдать, как ведут себя кошки в разных
жизненных ситуациях.
• Провести эксперименты с целью выяснения
степени разумности кошек. Задачи исследования:
• Проанализировать полученную
    информацию и сделать выводы.
• На основе полученной информации и
сделанных выводов создать детский
познавательный журнал «Мурлетта». Знакомство с нашей кошкой
Соней
• Соне – 5 лет.
• Наша Соня умная кошка!
• Мы её называем «бесстрашной хозяйкой».
•  Соня – очень добрая кошечка. Я очень люблю
                             свою Сонечку! Эксперименты с целью выяснения
умной и понятливой.
степени разумности кошек
• Эксперимент 1. Шоколадные шарики.
Вывод: Кошку запутать, обмануть нельзя!
• Эксперимент 2. Цирковые трюки.
Вывод: Кошку можно обучить, она оказалась Эксперименты с целью выяснения
степени разумности кошек
• Эксперимент 3. Дружба Сони с Манюней.
Вывод: Оказывается кошки могут жить
дружно и не обижать друг
друга. Анкетирование ребят 2 класса Результаты анкетирования: Удивительные факты из жизни
кошек
• Для каждого хозяина своя кошка самая умная,
талантливая, и у каждого есть необычные и
смешные истории, указывающие на разумность
котов.
• книга «Сто кошачьих почему?» (автор
Непомнящий Н.М.) кошка «Навигатор», которая
нашла своих хозяев за тысячи километров
«Ясновидящая кошка».
• Кошкам учредили специальную медаль«Мы
тоже служили родине». Медаль вручалась
кошкам, чьи действия помогли спасти
человеческие жизни. Из материалов Интернета: коротко
о кошках
• Наука о кошках называется фелинология.
• Кошка была приручена и одомашнена 9
миллионов лет назад на Ближнем Востоке.
• На планете около полумиллиарда кошек.
• Существует около 200 пород домашних кошек.
• У большинства российских любителей кошек
дома беспородная кошка. Отношение к кошкам в разных
странах:
• В Египте кошка считалась священным
животным.

file_name: Кошки - разумные животные. Презентация..ppt

description: Анкетирование ребят 2 класса

description: Результаты анкетирования:

intro:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: выяснить, понимают ли кошки людей и насколько осознанны их поступки.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.	Собрать информацию о разумности кошек из научно-познавательной литературы, интернета и личного опыта.
2.	Понаблюдать, как ведут себя кошки в разных жизненных ситуациях.
3.	Провести эксперименты с целью выяснения степени разумности кошек.
4.	Проанализировать полученную информацию и сделать выводы.
5.	На основе полученной информации и сделанных выводов создать детский познавательный журнал «Мурлетта».Презентация к проекту о кошках, как разумных животных

title: Презентация к проекту во 2 классе «Кошки – разумные животные»


extracted_text:
1. Списать текст, расставив и графически объяснив
недостающие знаки препинания и буквы.
Берѐза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что
берѐза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всѐ и бабий
ситцевый  платок  и  побеле(н,нн)ая  хата  и  русская  печ…  и
холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.
Всматр…ваясь в берѐзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы
вспоминаеш…  мозолистые  крестьянские  руки  сноровисто
делающие любую тяж…лую работу…
А  молодые  берѐзки  тоненькие  пряменькие  как  бы  на  ц…
почках  пр…поднявшиеся  к  весеннему  куполу  неба  напоминая
девичью  красоту  стройную  и  статную  с  русыми  косами
светлоокую радуют глаз и душу. 2. Замените словосочетание, построенное на
основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование.
Преданья старины, по тропинкам леса, время
после обеда, туман перед рассветом, разбить
вазу, лучи солнца, лай собаки, ухаживать за
садом, дом из камня, шапка отца, повадки лисы,
книга из библиотеки, листья дуба, жители села,
улыбка ребёнка. 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы,
графически обозначая выбор гласной в корне
Сост…влять план, усм…рѐнный поток, гл…жу в книгу,
обв…нять в недосмотре, прогн…зировать события, спр…
вляться в словаре, вы…влять недостатки, костѐр разг…
рается, дост…вать с полки, распр…мившиеся ветки, глаза
сл…паются, раздр…жать всех, препод…ватель
математики, прик…сновение к цветку, разд…рать
пополам, зам…рать от восторга, д…лѐкий г…ризонт,
предприн…мать усилия, взгр…моздиться на стол, возр…
ждение из пепла, обл…гчить участь, пок…рить зверя.

file_name: 8 класс. Контрольная работа Предложение.pptx

intro: В конце темы "Предложение" для закрепления изученного материала можно вместо диктанта провести контрольную в данном формате. Дети не могут ничего списать и показывают истинные знания по предмету. Работа такова, что и слабые дети способны написать ее. Презентация подойдет и для переписывания контрольной работы.

title: Презентация "Контрольная работа по теме "Предложение" (8 класс, русский язык)


extracted_text:
«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ФАКТОР
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ
ВВЕДЕНИЯ ОБНОВЛЕННОГО
СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» В ЧЕМ СУТЬ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ?
Обновление системы образования и ее
содержания сегодня в Казахстане
идет полным ходом. Процесс этот
сопровождается коренными
изменениями в педагогической
теории и практике.
отличительной особенностью этих
учебных программ является их
направленность на формирование не
только предметных знаний и
умений, а также навыков широкого
спектра: функциональное и
творческое применение знаний,
критическое мышление, проведение
исследовательских работ,
использование ИКТ, применение
различных способов коммуникации,
умение работать в группе и
индивидуально, решение проблем, и
принятие решений.
Сапанова  Гульнар Амангельдыновна,
начальник отдела мониторинга и анализа ОБУЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
Работы в Научном дневничке:
1.«Откуда во дворе
одуванчики?»
2. Проведение эксперимента
«Как пчёлы переносят пыльцу?»
3. Исследование «Как
выживают растения в пустыне?»
4. Можно ли по внешнему
облику животного определить,
где оно живет, как
передвигается, чем питается?
записывает шаг эксперимента
(Ресурсы); 1
записывает шаг эксперимента
(План);
записывает шаг эксперимента
(Результат). УСЧЕНИКА, УЧИТЕСЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ.
СОТРУДНИЧЕСТВО УЧЕНИКА,
УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ
Проект для ученика- это средство
самореализации.
Проект для учителя – средство
решения задач обучения и
воспитания.
Проект для родителей – это средство
для укрепления сотрудничества и
взаимопонимания между членами
семьи, повышение самооценки
ребенка, уважение к мнению
каждого  в семье, налаживание
творческих контактов со школой. Горгишви
ли
Амина 1
В класс
Проект
«Выращи
вание
фасоли в
различны
х
условиях» Музафаро
ва Амина
3 В класс
Творческ
ий
проект
«Кормуш
ка» Курманку
лова
Аяна
3 В класс
Проект
«Мой
бобовый
садик» Харина
Дарья
4 Г класс
Проект
«Глаза» Омаров
Алимжан
4 Г класс
Проект
«Берегите
зубы» Наши
эксперты
. ПРОЕКТ КО ДНЮ НЕЗАВИСИМОСТИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
БРЕЙН-РИНТ «МОЯ РОДИНА - КАЗАХСТАН» КОНКУРС ЧТЕЦОВ КОНКУРС РИСУНКОВ УЧАСТИЕ В ПРОЕКТЕ «ЗДРАВСТВУЙ ОСЕНЬ
ЗОЛОТАЯ» ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ, ПРИМЕНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ
СПОСОБОВ КОММУНИКАЦИИ, УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ГРУППЕ И
ИНДИВИДУАЛЬНО ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПОДЕЛКИ ИЗ
ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА» УЧАСТИЕ В КАЗАХСТАНСКИХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ
ОЛИМПИАДАХ
(РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ, И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ)
ОСЕНЬ 2018
V МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОЛИМПИАДЫ «ЗНАНИО»
Престижные международные дистанционные
олимпиады для дошкольников, школьников
и ССУЗов по 18 предметам и направлениям.
26 человек – 1место
1 человек – 2 место
3 человека – 3 место
Самая массовая международная дистанционная
олимпиада
«Инфоурок»
осенний сезон 2018
Казахстанские
интернет олимпиады Правила работы над проектом
ПРАВИЛА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
1. Подходить творчески к проекту своих
учеников
2.Не сдерживать, а поощрять
инициативу учащихся.
3. Развивать самостоятельность в поиске
информации для реализации проекта.
4.В процессе работы над проектом учить
школьника умениям анализировать свою
деятельность.
5. Тесно сотрудничать с родителями. КОНФУЦИЙ:
 "СКАЖИ МНЕ — И Я
ЗАБУДУ, ПОКАЖИ
МНЕ — И Я
ЗАПОМНЮ, ДАЙ
МНЕ СДЕЛАТЬ — И
Я ПОЙМУ."

file_name: проектная деятельность.pptx

description:
Харина
Дарья
4 Г класс
Проект
«Глаза»

description:
Наши
эксперты
.

description: КОНКУРС ЧТЕЦОВ

description: КОНКУРС РИСУНКОВ

intro: Презентация рассказывает о видах проектной работы в начальной школе: исследовательская работа, защита проектов, участие в олимпиадах, творческие задания, праздники в начальной школе. Совместная работа учеников, родителей и учителей начальной школы помогают ребенку учиться жизненным навыкам, способствуют развитию всесторонне грамотной личности.Виды проектной деятельности в начальной школе.

title: Презентация Проектная деятельность в начальной школе как фактор развития личности обучающихся в условиях введения Обновленного Содержания Образования»