extracted_text:
«ИСТИННЫЙ КРОВОПИВЕЦ»
(ОБРАЗ ИУДУШКИ
ГОЛОВЛЁВА) Цели: проследить, как СалтыковЩедрин
показывает процесс омертвения  душ
крепостниковпомещиков,  как
формируется  психика  лицемерастяжателя
Иудушки Головлёва; выяснить, какую роль в
судьбе головлёвского  семейства  играет
Иудушка;  в чём смысл финала щедринского
романа. I. Беседа по вопросам:
1. С какой целью СалтыковЩедрин избрал жанр
семейной хроники?
2. Покажите роль композиции произведения и её
значение в раскрытии идейного содержания.
3. Какие важные исторические события вторгаются в
жизнь Головлёвых, какой отпечаток накладывают они
на судьбу каждого члена семьи?
4. В чём смысл жизни Арины Петровны? М. Е. СалтыковЩедрин
показывает, как происходит
постепенное разложение и
вымирание помещичьего рода.
Этому способствует избранный
писателем жанр семейной
хроники. Автор превращает
семейную хронику Головлёвых в
социальнопсихологический
роман. Композиция романа подчиняется замыслу
автора – показать гибель помещиков
крепостников. Каждая глава заканчивается
смертью одного из головлёвского рода.
Постепенно вся власть и богатство
оказываются в руках ловкого, жестокого и
расчётливого Иудушки. Процесс
капитализации России ускоряет распад
«дворянского гнезда» Головлёвых. II. Работа над образом Иудушки Головлева.
Вопросы:
1. Кто из сыновей Арины Петровны
и чем именно походит на свою мать?
2. Какие чувства возникают у
хозяйки имения к Порфирию? Что
настораживает Арину Петровну в
сыне?
3. Опираясь на текст произведения,
объясните, почему Порфирий
получил прозвище Иудушки? 4. Каково отношение Арины Петровны к
другим детям? Почему она боится  возвращения
Степана  в  Головлёво? Чем Павел не похож на
своих братьев?
5. Расскажите о формировании характера
Иудушки. Как он выражает родственные
чувства? Назовите основные черты характера
героя.
6. Где служил Порфирий Головлёв? Денежные отношения — главная, самая прочная нить, которая связывает
Арину Петровну и ее сыновей — Степана, Павла и Порфирия. Старший
сын, Степан, от природы наблюдательный и остроумный, но бездеятельный,
“постылый Степкабалбес”, спился и умер. Другой сын — Павел — со
временем возненавидел общество живых людей и жил в своем
фантастическом мире наедине с самим собою. Так и протекала его
безрадостная жизнь, пока верх над ним не взял смертельный недуг.
    Младший сын, Порфирий, пожалуй, самая “выдающаяся” фигура в этом
семействе. Деспотическая власть Арины Петровны, материальная
зависимость от матери воспитали в нем лживость и угодничество. Порфирий
с детских лет умел опутать “доброго друга маменьку” паутиной лжи и
подхалимажа, за что и получил от других членов семьи прозвища “Иудушка”
и “кровопийца”. Прозвища эти как нельзя лучше отражают его сущность. Не
Иуда, а именно Иудушка, поскольку он был лишен размаха настоящего
Иудыпредателя. За свою никчемную жизнь Порфирий не совершил ни одного
настоящего поступка. Около 30 лет он прослужил чиновником в одном из
департаментов столицы. Он постиг все тайны
интриг, научился разбираться в людях, использовать
их «слабые струнки» в своих корыстных целях.
7. Какая особая сила, заключённая в Иудушке, служит
источником гибели окружающих? Почему же он
оказывается «самым живучим»?
8. Последняя глава романа. Какая сила вдруг заставляет
Иудушку очнуться? Как сам автор объясняет случившееся с
героем превращение? Как кончает жизнь Иудушка
Головлёв? 9. В чем смысл финала романа?
10. Какие художественные приёмы раскрытия
образа героя использует автор?
Авторская характеристика, главный
жизненный стимул героя, определяющий его
поведение в различных ситуациях, предсмертное
просветление и смерть. М. Е. СалтыковЩедрин прослеживает формирование
характера Иудушки. Жадность и изворотливость
проявились уже в детстве. Умение наушничать, лебезить и
заискивать с «милым другом маменькой» позволили
Порфирию  Головлёву прибрать к рукам капиталы матери.
Иудушка – «просто человек, лишенный всякого
нравственного мерила и не знающий иной
истины, кроме той, которая значится в
азбучных прописях. Он сутяга, лгун и
пустослов…»
(СалтыковЩедрин). Вот одна из портретных зарисовок
Иудушки Головлёва: «…глаза…
источают чарующий яд… голос
его, словно змей, заползает в душу
и парализует волю человека». Как
портрет, так и речь Иудушки –
важнейшие средства сатирического
заострения образа. Образ Иудушки – лицемерастяжателя,
предателя и пустослова – крайнее выражение
пошлости и низости, до каких может скатиться
человек. Этот образ огромной обобщающей силы.
Автор заставляет читателей ненавидеть,
«презирать своего героя и одновременно не
забывать, что зло в человеке не бывает
безнаказанным. Самое страшное – запоздалое
пробуждение совести, когда уже ничего нельзя
исправить». Домашнее задание.
1. Чтение сказок «Премудрый пескарь»,
«Медведь на воеводстве», «Вяленая
вобла». Что высмеивает в них сатирик?
2. Объяснить значение слов:
фантастика, гротеск, сатира, пародия,
ирония, «эзопов язык», сарказм, литота.

file_name: Образ Иудушки Головлёва.pptx

intro:
Презентация по литературе на тему "«Истинный кровопивец» (Образ Иудушки). М.Е. Салтыков-Щедрин.  (10 класс, литература).
Цели: проследить, как Салтыков-Щедрин показывает процесс омертвения  душ  крепостников-помещиков,  как  формируется  психика  лицемера-стяжателя Иудушки Головлёва; выяснить, какую роль в судьбе головлёвского  семейства  играет  Иудушка;  в чём смысл финала щедринского романа.Презентация по литературе на тему "«Истинный кровопивец» (Образ Иудушки). М.Е. Салтыков-Щедрин.  (10 класс, литература).


extracted_text:
Пионеры
Пионеры
герои
герои
Разработала библиотекарь:
Хайрулина Татьяна Александровна.
МБОУ «Хонхолойская СОШ» Цели:
Расширить знания учащихся о жизни и подвиге пионеров – героев.
Задачи:
Рассказать о пионерах – героях, о детях войны, способствовать
воспитанию патриотического чувства, уважение к ветеранам войны. До войны это были самые обыкновенные
мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим,
играли, бегалипрыгали, разбивали носы и коленки.
Их имена знали только родные, одноклассники да
друзья.
ПРИШЕЛ ЧАС  ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ
ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ
ДЕТСКОЕ СЕДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ
СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И
НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.
Мальчишки и девчонки. На их хрупкие плечи легла
тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не
согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее
духом, мужественнее, выносливее.
     До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегалипрыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья. ПРИШЕЛ ЧАС  ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.Мальчишки и девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. Маленькие герои большой войны. Они
сражались рядом со старшими  отцами,
братьями. Сражались повсюду. На море, как
Боря Кулешин. В небе, как Аркаша Каманин. В
партизанском отряде, как Леня Голиков. В
Брестской крепости, как Валя Зенкина. В
керченских катакомбах, как Володя Дубинин. В
подполье, как Володя Щербацевич.
И ни на миг не дрогнули юные сердца! Их повзрослевшее детство было
наполнено такими испытаниями,
что, придумай их даже очень
талантливый писатель, в это
трудно было бы поверить. Но это
было. Было в истории большой
нашей страны, было в судьбах ее
маленьких ребят  обыкновенных
мальчишек и девчонок. Он рос
обыкновенным

деревенским парнишкой. Когда
немецкие  захватчики  заняли
его  родную  деревню  Лукино,
что  в Ленинградской  области,
Леня  собрал  на местах  боев
несколько  винтовок,  раздобыл
у фашистов  два  мешка  гранат,
чтобы передать их партизанам.
И сам  остался  в партизанском
отряде. Воевал наравне со взрослыми.
В свои десять с небольшим
лет Леня в боях с оккупантами
лично уничтожил 78 немецких
солдат и офицеров, подорвал
9 автомашин с боеприпасами.
Он участвовал в 27 боевых
операциях, взрыве
2 железнодорожных и 12
шоссейных мостов. 15 августа 1942
года юный партизан взорвал
немецкую легковую машину,
в которой находился важный
гитлеровский генерал. Погиб Леня Голиков весной 1943 года в неравном
бою. Посмертно ему присвоено звание Героя
Советского Союза. Белорусскому школьнику
Марату Казею было чуть
больше тринадцати лет, когда
он ушел к партизанам вместе
со своей сестрой. Марат стал
разведчиком. Пробирался
во вражеские гарнизоны,
высматривал, где расположены
немецкие посты, штабы, склады
с боеприпасами. Сведения,
которые он доставлял в отряд,
помогали партизанам наносить
врагу большие потери. Как
и Голиков, Марат взрывал
мосты, пускал под откос
вражеские эшелоны. В мае 1944 года, когда
Советская Армия была
уже совсем близко
и партизаны должны
были вотвот с ней
соединиться, Марат
попал в засаду.
Подросток отстреливался
до последнего патрона.
Когда у Марата осталась
одна граната,
он подпустил врагов
поближе и выдернул
чеку… Марат Казей посмертно стал Героем Советского Союза. Ленинградская школьница
Зина Портнова летом 1941 года
поехала на каникулы
к бабушке в Белоруссию. Там
ее и застала война. Спустя
несколько месяцев Зина
вступила в подпольную
организацию «Юные
патриоты». Потом стала
разведчицей в партизанском
отряде имени Ворошилова.
Девочка отличалась
бесстрашием, смекалкой
и никогда не унывала.
Однажды ее арестовали. Прямых улик, что она партизанка, у врагов не было.
Возможно, все обошлось бы, если бы Портнову не опознал
предатель. Ее долго и жестоко пытали. На одном
из допросов Зина выхватила у следователя пистолет
и застрелила его и еще двух охранников. Пыталась убежать, но у
измученной пытками девочки
не хватило сил. Ее схватили
и вскоре казнили. Зинаиде
Портновой посмертно присвоено
звание Героя Советского Союза. В свои 12 лет Валя, тогда
пятиклассник Шепетовской
школы, стал разведчиком
в партизанском отряде.
Он бесстрашно пробирался
Не скрывал своей радости, когда
взрослые брали его с собой
на боевую операцию.
в расположение вражеских войск,
добывал для партизан ценные
сведения о постах охраны
железнодорожных станций,
военных складах, дислокации
вражеских подразделений. На счету Вали Котика шесть
взорванных эшелонов врага,
множество успешных засад.
Он погиб в 14 лет в неравном бою
с фашистами. К тому времени Валя
Котик уже носил на груди ордена
Ленина и Отечественной войны
I степени, медаль «Партизану
Отечественной войны» II степени.
Такие награды сделали бы честь
даже командиру партизанского
соединения. А тут пацан,
подросток.
Валентину Котику посмертно
присвоено звание Героя Советского
Союза. Памятник Вале Котику в Шепетовке. О нем рассказывали легенды:
как Володя водил за нос целый
отряд гитлеровцев,
выслеживающих партизан
в разных местах…
в крымских каменоломнях; как
проскальзывал тенью мимо
усиленных постов врага; как мог
запомнить с точностью до одного
солдата численность сразу
нескольких гитлеровских
подразделений, расположенных Володя был любимцем партизан,
их общим сыном. Но война есть война,
она не щадит ни взрослых, ни детей.
Юный разведчик погиб, подорвавшись
на фашистской мине, когда
возвращался с очередного задания.
Командующий Крымским фронтом,
узнав о гибели Володи Дубинина, отдал
приказ наградить посмертно юного
патриота орденом Красного Знамени. В память о юном пионерегерое в сквере Пионеров по улице
пионеров и комсомольцев г. Керчи".
В. Дубинина в Керчи открыт памятник.
На памятнике надпись: "Героюпионеру В. Дубинину от Пионеры-герои в кино.
• Из фильмов, снятых о пионерах-героях, можно выделить следующие картины:
•
«Это было в Донбассе» снят в 1945 году. Повествует о юных защитниках Донбасса, боровшихся против оккупантов в годы Великой Отечественной
войны.
«Орлёнок» снят в 1957 году. Посвящен юному партизану Вале Котко (прототип Герой Советского Союза Валя Котик).
«Улица младшего сына» снят в 1962 году. Экранизация одноимённого романа Льва Кассиля и Макса Поляновского, посвященного пионеру-герою
Володе Дубинину.
«Армия „Трясогузки“» снят в 1964 году. На месте аварии колчаковского поезда белогвардейцы нашли флажок с надписью «Армия трясогузки» (так
называли себя беспризорники, юные участники гражданской войны в Латвии).
«Пятёрка отважных» снят в 1970 году. Повествует о подвиге юных партизан в охваченной войной Белоруссии.
«Зелёные цепочки» снят в 1970 году на Ленфильме. Пионеры помогают чекистам разоблачить немецких агентов в осажденном Ленинграде.
«Смелого пуля боится, или Мишка принимает бой» снят в 1970 году — пионеры из лагеря, захваченного немцами в первые дни войны, помогают
советскому танкисту прорваться к своим.
«Всадники» снят в 1972 году на Одесской киностудии. Подростки сначала спасают породистых лошадей с конезавода. А затем помогают «окруженцам».
«Пятнадцатая весна» снят в 1972 году. Посвящен подвигу Саши Чекалина, застрелившего немецкого офицера.
«Старая крепость» снят в 1973 году. Повествует о ребятах из украинского пограничного города Каменец-Подольского, которые становятся свидетелями
и участниками революционных боев за Советскую власть. По роману Владимира Беляева.
«В то далёкое лето» снят в 1974 году. Повествует о подвиге во время Второй мировой войны ленинградской партизанки Ларисы Михеенко.
«Хлеб детства моего» снят в 1977 году. Повествует о детях войны. В 1943 году подростки освобожденной от немцев деревни разминировали поле ржи и
дали возможность односельчанам провести жатву.
«Казаки-разбойники» снят в 1979 году. Повествует о школьниках, которые в первый послевоенный год помогли милиции обезвредить группу опасных
преступников.
«Сто первый» снят в 1982 году. Повествует о истории «сына полка» Вовы Диденко, деревенского мальчика, ставшего во время Великой Отечественной
войны воспитанником взвода разведки.
«Долгая память» снят в 1985 году. О пионере-герое, разведчике Володе Дубинине.
«Брестская крепость» снят в 2010 — главный герой — Сашка Акимов, от лица которого ведётся рассказ — воспоминание на протяжении всего фильма,
его прототипом послужил Петя Клыпа.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Герой – это тот, кто творит
жизнь вопреки смерти, кто
побеждает смерть.
Максим Горький

file_name: пионеры герои.ppt

description: Памятник Вале Котику в Шепетовке.

intro:
Пионеры - герои - советские школьники, совершившие подвиги в годы становления Советской власти, Великой Отечественной войны.
Образы пионеров - героев активно используются, как примеры высокой морали и нравственности. Официальный список пионеров - героев был оформлен в 1954 году с составлением Книги почёта Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина. Данная презентация расширяет знания об участии детей и подростков в годы Великой Отечественной войны.Презентация рассказывает о мужестве, стойкости и героизме подростков в годы войны. На их примере воспитывает любовь к родному краю, своему народу. Презентация поможет в работе классным руководителям, библиотекарям.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: презентация для воспитательной работы "Пионеры - герои" ( 6 - 7 класс, воспитательная работа).


extracted_text:
М. Е. САЛТЫКОВ
ЩЕДРИН. «СКАЗКИ
(ДЛЯ ДЕТЕЙ
ИЗРЯДНОГО
ВОЗРАСТА)». Цели: выяснить причины обращения
писателя к сказкам; какие
возможности открывал перед
сатириком этот жанр; выделить
основные темы сказок, их идейную
направленность; в чём художественное
своеобразие сказок. Сказки могучи по своей мысли,
забавны и вместе с тем трагичны
по своему ядовитому ехидству,
очаровывают своим языковым
совершенством.
                     А. В. Луначарский СКАЗКИ
САЛТЫКОВА
ЩЕДРИНА Сказочный жанр привлекал внимание Салтыкова
Щедрина. Еще  в 1869 г. он написал три сказки
(«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик», «Пропала
совесть»).
В 80е годы XIX века СалтыковЩедрин за
короткий срок создал книгу сказок (около 30).
«Голова  до  сих пор полна… между прочим,
сказками. Надобно отказаться от этой книги,
которая не повредила бы мне…» – писал сатирик. 80е годы – «разгул» реакции, цензурные
гонения, закрыты «Отечественные записки».
У писателя, по его словам, «отняли,
скомкали и запечатали душу». Обращение
Щедрина к сказкам нельзя объяснять только
произволом цензуры, более важными
оказались содержательные возможности
сказок. Сказки были напечатаны с многозначительным
подзаголовком: «Для детей изрядного
возраста». Один из цензоров сказал: «То, что
г. Салтыков называет сказками, вовсе не
отвечает своему названию; его сказки – та
же сатира, и сатира едкая… направленная
против общественного и политического
нашего устройства». Многие сказки так и не
появились в печати при жизни писателя. II. Определение основных тем сказок.
1. Народ и самодержавие. («Медведь на воеводстве»,
«Орёлмеценат», «Сказка о ретивом начальнике».)
2. Народ и господствующие классы. («Дикий
помещик», «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Коняга».)
3. Народ и буржуазная обывательская
интеллигенция. («Премудрый пискарь», «Либерал»,
«Карасьидеалист», «Вяленая вобла».) III. Работа над литературными терминами.
Вопросы:
1. Вспомните, что такое «гротеск». Приведите
примеры гротеска из известных произведений
Щедрина.
2. Как вы понимаете смысл слов «сатира»,
«эзопов язык» или «эзопова речь»?
3. Что  такое  «фантастика»,  «пародия»,
«ирония»,  «сарказм»,  «литота»? Фантастика – несуществующее в действительности, выдуманное.
Пародия – произведение, подражающее другому произведению, автору
или течению с целью их осмеяния. Пародия состоит в «передразнивании»,
«переворачивании» оригинала.
Ирония – отрицательная оценка предмета или явления через его
осмеяние. Комический эффект в ироническом высказывании достигается
тем, что истинный смысл события замаскирован. При иронии
высказывается прямо противоположное тому, что подразумевается.
Сарказм – едкая язвительная насмешка с откровенно обличительным,
сатирическим смыслом. Сарказм – разновидность иронии.
Литота – это образное выражение, оборот, в котором содержится
художественное преуменьшение величины, силы, значения изображаемого
предмета или явления. IV. Анализ сказок СалтыковаЩедрина.
1. «ПРЕМУДРЫЙ ПИСКАРЬ» (1882–1883)
Время написания и публикация
сказки – трудная пора реакции и
террора в стране.
СалтыковЩедрин:
«Уж очень худое время наступает».
В нравственную атмосферу жизни
проникают недоверие,
подозрительность, трусость, равнодушие. Вопросы:
1) Как вы понимаете смысл заглавия сказки «Премудрый
пискарь»? Что означает эпитет «премудрый»?
2) Какие советы дает своему сыну старый пискарь?
3) Как связаны у Щедрина разные повествовательные планы:
исторический, конкретнобытовой, фантастический?
4) Какова жизненная позиция пискаря?
5) Итог жизни пискаря. Что за мысли «посещают» его перед
смертью?
6) Почему, на ваш взгляд, сатирик прибегает к иносказанию и
изображает не человека, а рыбу, наделенную обывательскими
чертами? М. Е. СалтыковЩедрин пишет: «И прожил
премудрый пискарь таким родом с лишком сто
лет. Все дрожал, все дрожал. Ни друзей у него, ни
родных; ни он к кому, ни к нему кто… только
дрожит да одну думу думает: слава богу!
кажется, жив!» Изображением жалкой участи
трусливого пискаря, замуровавшего себя в тесную
норку, сатирик высказал свое презрение всем тем,
кто, покорясь инстинкту самосохранения, уходил от
общественной жизни в узкий мир личных интересов. Щедрин приписал мелкой и жалкой
рыбёшке человеческие черты и вместе с тем
показал, что человеку присущи «рыбьи»
черты.
Писатель напомнил современникам о цене
человеческой жизни, о её смысле, о
человеческом достоинстве, о мужестве и
чести. 2. «ВЯЛЕНАЯ ВОБЛА»
Вопросы:
1) С чего начинается сказка?
Всё высушено, и мозги тоже,
всё выветрилось.
2) Как же жила вобла?
Как объясняет свой ум
разум? Умна, что вовремя провялили, лишили мыслей,
чувств, совести. Как рефрен звучат слова: «Уши выше
лба не растут».
3) Какие явления современной действительности
высмеивает сатирик в этой сказке?
Проповедью идеала аккуратности и умеренности во имя
самосохранения, своими спасительными речами вобла оправдывает и
прославляет  низменное  существование  трусливых  и  жалких
«премудрых пискарей». Процесс «вяления», омертвения и оподления
душ показывает сатирик.
Пошлые  речи  и  призывы  воблы  помогали  людям,  утратившим
гражданское достоинство, «жить», ни о чём не думая, не заглядывая в
будущее. 3. «МЕДВЕДЬ НА ВОЕВОДСТВЕ»
(1884)
Вопросы:
1) Каковы впечатления от прочитанной
сказки?
2) Как автор называет Топтыгина I?
3) Расскажите о судьбе Топтыгиных.
Чего же им надо? Вопросы:
1) Каковы впечатления от
прочитанной сказки?
2) Как автор называет Топтыгина I?
3) Расскажите о судьбе Топтыгиных.
Чего же им надо? «Кровопролитиев» – вот что нужно.
Судьба Топтыгина I – «погорел на
ерунде, хоть потом все погромил – был
отчислен. Топтыгин II – распоясался,
всё уничтожил, но мужиков
«взорвало», они и проучили его
рогатиной. Топтыгин III выбрал
золотую середину: ничего не делал, но и
его «постигла участь всех пушных
зверей». Политический  смысл  сказки  был
понятен  современникам  писателя.
(Сказка  была  написана  спустя  три
года  после  убийства  Александра II.)
По требованию цензуры произведение
Щедрина было изъято из журнала
«Отечественные записки». 4) Какие же явления современной
действительности высмеял сатирик? Против
кого направлена сказка?
М. Е. СалтыковЩедрин вводит в мир сказки
злободневные политические мотивы,
раскрывает сложные проблемы современности.
Медведь под пером сатирика приобретает черты
мракобеса – администратора, который
притесняет народ, истребляет крамолу,
уничтожает просвещение. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ СКАЗОК
Сказки СалтыковаЩедрина –
политические сказкисатиры, но они
связаны с устным народным
творчеством. Писатель использует
традиционные сказочные образы,
сказочные формулы и зачины, а также
пословицы и поговорки. Будучи писателемреалистом, Щедрин
создал в сказках множество типических
образов, художественных обобщений. В
сказках сочетается реальное и
фантастическое, сказочное. Писатель
мастерски пользовался эзоповской манерой
письма («эзопов язык»), прибегал к
заострению образов с помощью гипербол,
гротеска, иронии. Домашнее задание.
1. Прочитать сказки «Коняга»,
«Верный Трезор», «Карась
идеалист».
2. Проанализировать (письменно)
одну из сказок, прочитанных
самостоятельно.

file_name: Сказки для детей изрядного возраста.pptx

description:
СКАЗКИ
САЛТЫКОВА
ЩЕДРИНА

intro:
Презентация по литературе на тему "М. Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки (для детей изрядного возраста)». (10 класс, литература)
Цели: выяснить причины обращения писателя к сказкам; какие возможности открывал перед сатириком этот жанр; выделить основные темы сказок, их идейную направленность; в чём художественное своеобразие сказок.Презентация по литературе на тему "М. Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки (для детей изрядного возраста)». (10 класс, литература)


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Изложение  текста
  по  вопросам
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 5 октября.
Изложение.
Изложить  -  передать  содержание
текста  (устно  или письменно).
Сижу  правильно,
пишу  красиво!  Определите,  что  обозначает  эта
запись.
 Докажите,  что  это  текст.
Владимир  Солоухин Грибы  лисички
Стайка  лисичек
Лисички
Подберите  подходящий  заголовок
 к  тексту. Запишите  заголовок.  Почему  лисички  так  названы?
 На  что  ещё  похожи  лисички  по
 Что  вам  ещё  известно   о
лисичках?
цвету?
 Что  обозначает  выражение
«стайка  лисичек»? Экологическая   информация
Очень  дружные  сестрички —
Золотистые  лисички.
Ходят  в рыженьких  беретах,
Осень  в  лес  приносят  летом.
 Насчитывается  около  100  видов
грибов  лисичек.
 Лисички  богаты
микроэлементами, особенно
медью и цинком. В  них много
витаминов А, В, PP. Как  будем  работать  в  тетради
 по  развитию  речи? Лисички  яркого  цвета,  как
морковь. В  середине  грибка  дрожит
росинка. Весело   смотрит   стайка
лисичек  из   зелёного  мха. Орфографическая  подготовка
  Лисички  яркого  цвета,  как
морковь. В  середине  грибка
дрожит  росинка.  Весело
смотрит   стайка  лисичек  из
зелёного  мха. Самостоятельно  записываем  в  тетради
 по  развитию  речи  ответы  на  вопросы
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Успешной
работы! Интернет   ресурсы
focorntigsgnos.webnode.ru
• http://elenaranko.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• pshop.by
•
• poem4you.ru
• oblepiha.com
• gk170.ru Использованная   литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский
язык: Поурочные разработки: Технологические  карты
уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение,
2018

file_name: Изложение.pptx

description:
Лисички  яркого  цвета,  как
морковь.

description:
В  середине  грибка  дрожит
росинка.

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Развитие  речи.  Изложение  текста  по  вопросам"  может  быть  использована  на  уроках    при  изучении  раздела  "Слова,  слова,  слова ..."  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  по развитию  речи  при  работе  с  упражнением 76 (текст В. Солоухина  о  грибах  лисичках).Презентация  к  уроку  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Развитие  речи.  Изложение  текста  по  вопросам"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Как  различить  звуки  и  буквы?
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 22  октября.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Упражнение  в  чистописании   по
образцу  учителя
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Звуки  и  буквы
Узнаем:
Будем учиться
грамотно
писать:
С. 77 Звуки  и  буквы
С. 78
Как  различить  звуки
и буквы? Что  знаем  о  звуках?
  Звуки  мы   _______
слышим
 и  __________ .

произносим. Что  знаем  о  буквах?
видим,
называем.
Буквы мы  ____ ,  ____, ____ ,
пишем,
_____ .
читаем, Поэтическая   страничка
ОКТЯБРЬ Учимся  определять  количество
слогов,  букв,  звуков   в   словах на
 картинках
С. 78  упр. 116
Шар -
Ложка-
 Шарф -
Лодка-

1 слог, 3 б., 3 зв.
2  слога, 5 б., 5 зв.
1 слог, 4 б., 4 зв.
2 слога, 5 б., 5 зв. Учимся  определять  количество
слогов,  букв,  звуков   в   словах на
 картинках
С. 79  упр. 117
Ёлка-
Мяч-
Гусь-
2 слог, 4 б., 5 зв.
1 слог, 3 б., 3 зв.
1 слог, 4 б., 3 зв. Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник
шаблона)
• happyuniverse.co.uk
• pshop.by
• antalyaelitestroy.ru
•
•
• vologda-foto.ru
ru.depositphotos.com
 gk170.ru Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.
     2  класс. – М: ВАКО, 2013.
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018

file_name: Как  разл  зв  и  буквы.pptx

description:
Поэтическая   страничка
ОКТЯБРЬ

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Как  различить  звуки  и  буквы?"  может  быть  использована  на  уроках    при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  по  чистописанию,  словарной  работе и работе  по  теме.Презентация к  уроку  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Как  различить  звуки  и  буквы?"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Гласные  звуки
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 6   ноября.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Упражнение  в  чистописании   по
образцу  учителя
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Гласные  звуки
 Как  определить
гласные звуки?
 Какими  буквами
на  письме
обозначаются
гласные  звуки?
С. 89 Что знаем
о гласных  звуках?
С. 89
 Гласный  звук  состоит
только из  голоса
 При  произнесении
гласного  звука  воздух
проходит  через  рот
свободно
 Гласный  звук  образует
слог Учимся  определять  гласные буквы
и   звуки
С. 89   упр. 135
[и],
[о],
[а],
а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
[у], [ы],
[э]. Учимся  определять  количество
слогов,  букв,  звуков   в   словах
С. 90  упр. 136
Маяк-
Сорока-
Клён -
Лес -
Мяч -
Листы -
2 сл., 4 б., 5 зв.
3 сл., 6 б., 6 зв.
1 сл., 4 б., 4 зв.
1 сл., 3 б., 3 зв.
1 сл., 3 б., 3 зв.
2 сл., 5 б., 5 зв. Е, Ё, Ю, Я
С. 90   упр. 137
Енот,  ёжик,  юбка,
яблоко.
 В  начале  слова
 В  начале  слова
 После  разделительных  ъ  и  ь Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник
шаблона)
• pshop.by
• antalyaelitestroy.ru
•
•
• Compservice4you.ru
ru.depositphotos.com
 gk170.ru Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.
     2  класс. – М: ВАКО, 2013.
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018

file_name: Гласные звуки.pptx

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Гласные  звуки"   может  быть  использована  на  уроках    при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  по  чистописанию,  словарной  работе и работе  по  теме.Презентация к  уроку  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Гласные  звуки"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Способы  проверки  слов
  с безударным  гласным
звуком  в  корне
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 12   ноября.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Упражнение  в  чистописании   по
образцу  учителя
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Поэтическая   страничка
Какая  орфограмма?
Как  будем  работать? Способы  проверки  безударных
гласных  в  слове
 Изменить  форму  слова:  много  -
один,  один  -  много
 Подобрать  однокоренное  слово
 Назвать  ласково
 Букву  Е  проверяем буквой  Ё
 Вопросом  КАКОЙ? Если  буква  у  тебя  вызвала
сомнение,
ударение!
То  немедленно  её  ставь  под
о
а
и е
я Поэтическая   страничка Учимся  писать  загадки
грамотно! Учимся  писать  загадки
грамотно! С.99 упр. 152
Как  будем  работать  с
безударными    гласными
дома? Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник
шаблона)
• pshop.by
• antalyaelitestroy.ru
•
•
• Compservice4you.ru
ru.depositphotos.com
 gk170.ru Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.
     2  класс. – М: ВАКО, 2013.
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018

file_name: Способы  пров  безуд  гласной.pptx

description: Поэтическая   страничка

description:
Учимся  писать  загадки
грамотно!

description:
Учимся  писать  загадки
грамотно!

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Способы  проверки  слов  с  безударным  гласным  звуком  в  корне"  может  быть  использована  на  уроках    при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  по активизации  способов  проверки  безударных  гласных.Презентация к  уроку  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Способы  проверки  слов  с  безударным  гласным  звуком  в  корне"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Проверочные задания
«Русский алфавит,
по  теме
или  Азбука»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 1. Вставьте  пропущенные  буквы
алфавита. Пишите  буквы  правильно  и
 красиво  по  образцу. 2. Вставьте  пропущенные  буквы
алфавита. Пишите  буквы  правильно  и
 красиво  по  образцу. 3. Ученики  называли  буквы  в  словах.
Определите  буквы, которые названы
неправильно, запишите их по  образцу:
Флаг -  «фэ», «эль», «а», «гэ».
Чашка -  «ча», «а», «ша», «кэ»,
«а». 4. Из  календаря выпали  листки  с
названием  дней  недели.  Расположите  их
названия по  алфавиту.
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ВТОРНИК
ПЯТНИЦА 5. Составьте  список  авторов  книг  на
полке  в  детской  библиотеке
Чуковский, Маршак,  Барто,
Заходер, Михалков 6. Выберите список  словарных  слов,
которые  записаны  по  алфавиту. Спишите,
вставляя  пропущенные буквы.
П _ суда, ж _ лтый,  _ ктябрь,  сах_ р.
Яг _ да, к _ пуста,  д _ рога,  _ сина.
Б _ рёза, вет _ р,  л _ пата,  ябл_  ня. 7. Расшифруйте  сочетания  слов. Выпишите
через  запятую  слова  с заглавными
буквами. Заглавные  буквы  подчеркните.
ПЛАНЕТАМАРС
РЕКАВОЛГА
КОЗАМИЛКА
ГОРОДМОСКВА Проверим  себя! 1. Вставьте  пропущенные  буквы
алфавита. Пишите  буквы  правильно  и
 красиво  по  образцу. 2. Вставьте  пропущенные  буквы
алфавита. Пишите  буквы  правильно  и
 красиво  по  образцу. 3. Ученики  называли  буквы  в  словах.
Определите  буквы, которые названы
неправильно, запишите их по  образцу:
Флаг -  «фэ», «эль», «а», «гэ».
Чашка -  «ча», «а», «ша», «кэ»,
«а». 4. Из  календаря выпали  листки  с
названием  дней  недели.  Расположите  их
названия по  алфавиту.
3
СРЕДА
4
ЧЕТВЕРГ
1
2
ВТОРНИК
ПЯТНИЦА 5. Составьте  список  авторов  книг  на
полке  в  детской  библиотеке
Чуковский, Маршак,  Барто,
Заходер, Михалков
Б
а
р
т
о
З
а
х
о
д
е
р
М
а
р
ш
а
к
М
и
х
а
л
к
о
в
Ч
у
к
о
в
с
к
и
й 6. Выберите список  словарных  слов,
которые  записаны  по  алфавиту. Спишите,
вставляя  пропущенные буквы.
П _ суда, ж _ лтый,  _ ктябрь,  сах_ р.
Яг _ да, к _ пуста,  д _ рога,  _ сина.
о
Б _ рёза, вет _ р,  л _ пата,  ябл_  ня.
е
е
о 7. Расшифруйте  сочетания  слов. Выпишите
через  запятую  слова  с заглавными
буквами. Заглавные  буквы  подчеркните.
ПЛАНЕТАМАРС
РЕКАВОЛГА
КОЗАМИЛКА
ГОРОДМОСКВА
Марс,
Волга,
Милка,
Москва. Оценим   работу!
«5» -  нет  ошибок, всё верно
«4» - 1 - 2  ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  3 – х  ошибок

      Благодарю  за  работу! Интернет  источники
• http://linda6035.ucoz.ru/    (источник
шаблона)
• Compservice4you.ru
• http://
olpictures.ru/voprositelymnyiyy-znak-kartinki.html
ru.depositphotos.com
 gk170.ru
infourok.ru
•
•
• Использованная  литература
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций.    Ч. 1–
М.: Просвещение, 2018
• Канакина В.П., Щёголева  Г.С. Русский
язык. 2 класс. Проверочные  работы.
Учебное  пособие   для общеобразоват.
организаций. – М.: Просвещение, 2017

file_name: Пров зад  Русская  азбука.pptx

description: Проверим  себя!

intro: Проверочные  задания по  теме  "Русский  алфавит,  или  Азбука"  могут  быть  использованы  на  уроках  русского  языка  во  2  классе    для повторения  и обобщения  изученного  по   разделу  "Звуки и  буквы"  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Количество заданий  -  7,  имеются  слайды  для  проверки  и  оценки   работы.Презентация к  уроку  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Проверочные  задания  по  русскому  языку  во  2  классе  по  теме    "Русский  алфавит,  или  Азбука"


extracted_text:
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ
СРЕДЫ И ЗДОРОВЬЕ
ЧЕЛОВЕКА

Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА Одним из последствий деятельности человека на Земле
является загрязнение окружающей среды. Заводской дым, выхлопы
автомобилей, опасные выбросы при пожарах — все это отравляет
воздух. В моря, реки и озера с заводов и ферм постоянно сливаются
опасные для жизни человека и животных химикаты. Земля загрязнена
свалками, ядерными отходами и прочим мусором нашей цивилизации. Больше всего воздух отравляют автомобильные выхлопы, выбросы в атмосферу из труб
фабрик и электростанций, пожары. В частности, при сжигании нефти, газа и угля в атмосферу
Загрязнение воздуха
попадает так много углекислого газа, что Земля скоро быстро начнет нагреваться изза
парникового эффекта. Глобальное потепление может растопить так много полярного льда, что
уровень Мирового океана поднимется на 1 м. Загрязнение почвы
       Огромные площади поверхности Земли загрязнены отходами
жизнедеятельности человека. Многие из отходов токсичны, опасны
для жизни животных и человека. Ученые подсчитали, что за год
один городской житель выбрасывает одну тонну мусора! Сегодня
все труднее найти место для хранения даже такого не очень
опасного мусора, как пластмасса. Загрязнение воды
      В мире осталось немного рек, которые не были бы загрязнены продуктами
жизнедеятельности человека. Со сточными водами в реки попадают удобрения
и пестициды с сельскохозяйственных земель. А также в них попадают воды из
канализации и дренажных канав. Некоторые заводы сливают в реки и озера
потоки грязной воды. Загрязнение вод рек и озер нитратными удобрениями
растет на планете практически каждую неделю. К сожалению, даже в том
случае, если запретить использовать нитратные удобрения уже завтра,
ситуация будет ухудшаться. Нитраты медленно, уже в течение многих лет,
просачиваются через землю в русла рек или озер. Грязные сточные воды и
удобрения попадают в озера и водохранилища и вызывают стремительный
рост тины — водорослей, которые душат речную фауну и флору. От проблемы загрязнения окружающей среды страдают в
основном страны третьего мира, но эти проблемы скоро
коснутся и развитых государств. Грязные реки, воздух которым
невозможно дышать, горы мусора — все это создали люди! Как разрешить ситуацию?
надо быть не безразличным к проблеме.
воспитывать как в себе, так и в других чувство и понимание того, что мы живем не
раздельно с природой, а вместе с ней
объединиться с единомышленниками и вместе охранять леса, моря, реки от вырубки,
уничтожения и загрязнения (действовать можно в рамках целого государства)
ограничить вредные выбросы в атмосферу и не только; технологии позволяют это
сделать, но важно, чтобы люди осознали и увидели необходимость пересесть на более
экологичные виды транспорта. Следовательно, нужно пояснять, что это действительно
необходимо, так как здоровье каждого человека страдает, не говоря о будущих
поколениях детей, внуков.

file_name: ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ.pptx

intro: Одним из последствий деятельности человека на Земле является загрязнение окружающей среды. Заводской дым, выхлопы автомобилей, опасные выбросы при пожарах — все это отравляет воздух. В моря, реки и озера с заводов и ферм постоянно сливаются опасные для жизни человека и животных химикаты. Земля загрязнена свалками, ядерными отходами и прочим мусором нашей цивилизации.Экология и безопасность

title: Презентация урока по ОБЖ:  "ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА". Вводный урок  (8 класс)


extracted_text:
Тема: Сказка «Царевналягушка»
На купеческом дворе
В боярском тереме
В топком болоте
Где ИванЦаревич  нашёл свою стрелу
а
б
в
Кто  поднял стрелу Иванацаревича
а
б
в
Лягушка
Боярская  дочь
Купеческая дочь
Какое  первое испытание  придумал  царь для своих невесток?
а
б
в
Соткать ковёр
Испечь каравай мягкого белого хлеба
Показать невесток Тема: Сказка «Царевналягушка»
В  лягушку
В мышь
В белую лебедь
В кого превратилась Царевналягушка после того, как Иванцаревич
сжёг лягушачью кожу
а
б
в
Кто рассказал тайну  смерти Кощея
а
б
в
Где смерть Кощея
а
б
в
Баба Яга
Щука
Заяц
На дне моря
На конце иглы
В яйце

file_name: РНС Царевна-лягушка.ppt

intro:
Где Иван-Царевич  нашёл свою стрелу

На купеческом дворе
В боярском тереме
В топком болоте

Кто  поднял стрелу Ивана-царевича
Лягушка
Боярская  дочь
Купеческая дочь

Какое  первое испытание  придумал  царь для своих невесток? Соткать ковёр
Испечь каравай мягкого белого хлеба
Показать невесток
В кого превратилась Царевна-лягушка после того, как Иван-царевич сжёг лягушачью кожу
В  лягушку

title: Интерактивный тест по сказке «Царевна-лягушка»


extracted_text:
«МАТЕМАТИКА В
«МАТЕМАТИКА В
СЕТИ
СЕТИ
ИНТЕРНЕТ»
ИНТЕРНЕТ»
Седнева Ирина Владимировна,
Седнева Ирина Владимировна,
Учитель математики
Учитель математики Краткая аннотация
Краткая аннотация
Данный проект разработан для учащихся и
Данный проект разработан для учащихся и
педагогов образовательных учреждений.
педагогов образовательных учреждений.
Ориентирован на использование Интернет
Ориентирован на использование Интернет
ресурсов в урочной и внеурочной
ресурсов в урочной и внеурочной
деятельности.
деятельности.
Особый акцент в проекте сделан на
Особый акцент в проекте сделан на
разработку и создание математического
разработку и создание математического
путеводителя по сети Интернет  силами
путеводителя по сети Интернет  силами
учащихся
учащихся Цель:
Цель:
        Создание  учащимися  структурированной  базы
Создание  учащимися  структурированной  базы

математических интернет  ресурсов
математических интернет  ресурсов
компетенции
компетенции
Задачи:
Задачи:
 Формировать  у  учащихся  понимание  возможностей
Формировать  у  учащихся  понимание  возможностей
сети Интернат как средства обучения.
сети Интернат как средства обучения.
 Развивать
Развивать
учащихся
в  области
в  области
учащихся
использования  ресурсов  сети  Интернет  в  учебном
использования  ресурсов  сети  Интернет  в  учебном
процессе.
процессе.
 Создавать условия для формирования современной
Создавать условия для формирования современной
образовательной среды.
образовательной среды.
 Активизировать
Активизировать
деятельность
деятельность
учащихся,  направленную  на  качественное  изучение
учащихся,  направленную  на  качественное  изучение
математики.
математики.
познавательную
познавательную 




Анкетирование учащихся
Анкетирование учащихся
Более 80% учащихся используют Интернет для
Более 80% учащихся используют Интернет для
подготовки к урокам
подготовки к урокам
Половина из них банально списывают домашнее
Половина из них банально списывают домашнее
задание
задание
25% используют Интернетресурсы для получения
25% используют Интернетресурсы для получения
дополнительной информации при изучении нового
дополнительной информации при изучении нового
материала, подготовки рефератов
материала, подготовки рефератов
Почти все старшеклассники используют интернет для
Почти все старшеклассники используют интернет для
подготовки к экзаменам
подготовки к экзаменам
Никто из учащихся не пробовал обучаться
Никто из учащихся не пробовал обучаться
дистанционно, готовиться к олимпиадам и конкурсам.
дистанционно, готовиться к олимпиадам и конкурсам.

Легальное пользование Интернета на уроках для
Легальное пользование Интернета на уроках для
многих подразумевает – легальное списывание.
многих подразумевает – легальное списывание.
 Многие могут обойтись без сети Интернет при
Многие могут обойтись без сети Интернет при
выполнении домашнего задания.
выполнении домашнего задания.

Количество времени, которое тратится на выполнение
Количество времени, которое тратится на выполнение
домашнего задания не превышает часа.
домашнего задания не превышает часа. Как можно самостоятельно отобрать из
Как можно самостоятельно отобрать из
множества информации нужную, полезную для
множества информации нужную, полезную для
изучения математики?
изучения математики? Изучение, анализ, сравнение
Изучение, анализ, сравнение
поисковых  систем
поисковых  систем Знакомство с Интернет
Знакомство
 с Интернет
ресурсами по математике
ресурсами по математике Выявление факторов
      Выявление факторов
эффективного использования
эффективного использования
Интернетресурсов  на уроках
Интернетресурсов  на уроках
математики, при подготовке
математики, при подготовке
домашнего задания,
домашнего задания,
рефератов, участия в
рефератов, участия в
конкурсах, олимпиадах,
конкурсах, олимпиадах,
дистанционного обучения и т.д.
дистанционного обучения и т.д. Круглый стол
Круглый стол
«Математика в Интернете»
«Математика в Интернете»

     Каким образом можно использовать

Каким образом можно использовать
Интернетресурсы при изучении
Интернетресурсы при изучении
математики?
математики?
Какими должны быть полезные
      Какими должны быть полезные

математические сайты?
математические сайты? Создание тематических групп по изучению
Создание тематических групп по изучению
Интернетресурсов по математике,
Интернетресурсов по математике,
работа в творческих группах
работа в творческих группах Систематизация и обобщение
Систематизация и обобщение
накопленного материала
накопленного материала «МАТЕМАТИКА
В СЕТИ
ИНТЕРНЕТ» Создание базы с гиперссылками
на Интернетресурсы
• Презентации по математике
• Это интересно…
• Великие математики
• Готовимся к ГИА
• Конкурсы
• Математический кружок
• Олимпиада mirMatematiki.ru
• На сайте собраны самые интересные и
яркие презентации по математике. Для
более удобной навигации по сайту все
презентации разделены на классы, а
также вверху имеется поиск по сайту.
Назад Математические этюды
• На сайте представлены этюды, выполненные
с использованием современной
компьютерной 3Dграфики, увлекательно и
интересно рассказывающие о математике и
ее приложениях. Итак, уважаемый зритель,
приглашаем совершить познавательные
экскурсии по красивым математическим
задачам. Их постановка понятна школьнику,
но до сих пор некоторые задачи не решены
учёными.
Назад Подготовка к экзаменам
• Ларин А.А.  оказание информационной
поддержки студентам и абитуриентам при
подготовке к ЕГЭ по математике,
поступлении в ВУЗы, решении задач и
изучении различных разделов высшей
математики.
• Федеральный институт педагогических изме
рений
– демоверсии ГИА и ЕГЭ, открытые банки
заданий
Назад Великие математики
здесь вы найдете биографические
сведения о многих выдающихся
математиках прошлого и настоящего.
Назад  http://www.etudes.ru/  математические
http://www.etudes.ru/  математические
этюды
этюды
 http://matgame.narod.ru/ «Маг»
http://matgame.narod.ru/ «Маг»
математическая гимнастика
математическая гимнастика
 http://www.skazochki.narod.ru/raznoe/men
http://www.skazochki.narod.ru/raznoe/men
u.html задачник Остера
u.html задачник Остера
 http://www.vzmsh.ru/page/mat
http://www.vzmsh.ru/page/mat
всероссийская заочная математическая
всероссийская заочная математическая
школа
школа
Открытый лицей
«Всероссийская заочная многопредметная школа» Презентация проекта,
Презентация проекта,
внедрение проекта в учебную
внедрение проекта в учебную
среду, участие в конкурсах,
среду, участие в конкурсах,
семинарах,
семинарах,
распространение опыта
распространение опыта Создание подобных баз по
Создание подобных баз по
другим дисциплинам
другим дисциплинам В результате выполнения проекта будет достигнуто:
расширение сферы применения Интернетресурсов в изучении математики;
повышение компетенции учащихся в сфере использования информационных
технологий
рационализация деятельности учащихся на различных этапах обучения;
повышение мотивации, качества знаний учащихся;
Промежуточные результаты:
совершенствование работы в поисковых системах;
систематизация математических сайтов;
проведение уроков с использованием Интернетресурсов;
презентация проекта;
выступление на научных объединениях;
публикация опытных материалов. Средства контроля и обеспечения
Средства контроля и обеспечения
достоверности результатов
достоверности результатов
Оценка полученных результатов может быть
    Оценка полученных результатов может быть

осуществлена с помощью:
осуществлена с помощью:
 сравнительного анализа анкетирования,
сравнительного анализа анкетирования,
проведенного в начале проекта и по его окончанию;
проведенного в начале проекта и по его окончанию;
 анализа успеваемости учащихся, участвовавших в
анализа успеваемости учащихся, участвовавших в
проекте;
проекте;
 отзывов о представленной работе от педагогов и
отзывов о представленной работе от педагогов и
учащихся  школы;
учащихся  школы;
 участие и победы в различных конкурсах;
участие и победы в различных конкурсах;
 готовности учащихся и педагогов продолжить
готовности учащихся и педагогов продолжить
проект по другим дисциплинам.
проект по другим дисциплинам.

file_name: Седнева .ppt

description:
«МАТЕМАТИКА
В СЕТИ
ИНТЕРНЕТ»

title: Проект "Математика в сети Интернет"


extracted_text:
УМК  «Школа  России»
Математика  2  класс
Тестовая  работа
«Числа  от  1  до  100.
Нумерация»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 1. В  каком  ряду  числа записаны  в
порядке  их  следования   при  счёте?
А. 67, 68,  69,  71,  72
Б. 67, 69,  70,  71,  72
В. 67, 68,  69,  70,  71 2. В  каком  ряду  числа записаны  в
порядке  возрастания?
А. 87, 88,  89, 90, 91
Б. 91, 90, 89, 88, 87
В. 91, 90, 88, 87, 89 3. В  каком  числе  4  десятка  и
   8  единиц?
А. 84
Б. 48
В. 44 4. Что обозначает  цифра  5  в
записи  числа
А. ЕДИНИЦЫ
Б. ДЕСЯТКИ 5. Какой  знак  надо  поставить, чтобы
запись  стала  верной?
34       43
А. =
Б. >
В.< 6. Какое  число  на  1  меньше, чем
100?
А. 98
Б. 99
В. 89 7. Какое  число  на  1  больше, чем
29 ?
А. 31
Б. 28
В. 30 8. Выберите  запись  числа  67 в
виде  суммы  разрядных  слагаемых
А. 50 + 17
Б. 10 + 57
В. 60 + 7 9. Какой  знак  надо  поставить, чтобы
запись  стала  верной?
5 мм       1 см
А.<
Б. >
В. = 10. Длина  ручки  15           .  В  каких
  единицах  длины  надо  записать
результат  измерения?
А. мм
Б. см
В. дм 11. Какое  число  на  1  меньше, чем
85?
А. 84
Б. 58
В. 85 12. Что обозначает  цифра  5  в
записи  числа
А. ЕДИНИЦЫ
Б. ДЕСЯТКИ Проверим  себя! 1. В  каком  ряду  числа записаны  в
порядке  их  следования   при  счёте?
А. 67, 68,  69,  71,  72
Б. 67, 69,  70,  71,  72
В. 67, 68,  69,  70,  71 2. В  каком  ряду  числа записаны  в
порядке  возрастания?
А. 87, 88,  89, 90, 91
Б. 91, 90, 89, 88, 87
В. 91, 90, 88, 87, 89 3. В  каком  числе  4  десятка  и
   8  единиц?
А. 84
Б. 48
В. 44 4. Что обозначает  цифра  5  в
записи  числа
А. ЕДИНИЦЫ
Б. ДЕСЯТКИ 5. Какой  знак  надо  поставить, чтобы
запись  стала  верной?
34       43<
Б. >
В.<
А. = 6. Какое  число  на  1  меньше, чем
100?
А. 98
Б. 99
В. 89 7. Какое  число  на  1  больше, чем
29 ?
А. 31
Б. 28
В. 30 8. Выберите  запись  числа  67 в
виде  суммы  разрядных  слагаемых
А. 50 + 17
Б. 10 + 57
В. 60 + 7 9. Какой  знак  надо  поставить, чтобы
запись  стала  верной?
5 мм       1 см<
А.<
Б. >
В. = 10. Длина  ручки  15           .  В  каких
  единицах  длины  надо  записать
результат  измерения?
см
А. мм
Б. см
В. дм 11. Какое  число  на  1  меньше, чем
85?
А. 84
Б. 58
В. 85 12. Что обозначает  цифра  5  в
записи  числа
А. ЕДИНИЦЫ
Б. ДЕСЯТКИ Оценим   работу!
«5» -  нет  ошибок, всё верно
«4» - 1 - 2  ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  3 – х  ошибок

      Благодарю  за  работу! Интернет  ресурсы
 gk170.ru
• http://elenaranko.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
• kzbydocs.com
•
• antalyaelitestroy.ru
• o-krohe.ru
•
investdownloadfree.bitballoon.com Использованная  литература
• Волкова  С.И. Математика. Тесты. 2 класс. Москва,
Просвещение, 2017.

file_name: Нум 1 до 100.pptx

description: Проверим  себя!

intro: Тестовая  работа по  теме  "Числа  от 1  до  100.  Нумерация"  могут  быть  использованы  на  уроках  математики   во  2  классе    для повторения  и обобщения  изученного  по  данной теме  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику Моро  М.И. Количество заданий  -  12,  имеются  слайды  для  проверки и  оценки   работы.Презентация по  математике  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Тестовая  работа  по  математике  во  2  классе  по  теме  "Числа  от 1  до  100.  Нумерация"


extracted_text:
Системнодеятельностный
подход на уроках
информатики
Седнева Ирина Владимировна Системнодеятельностный
подход
“Я слышу – я забываю,
 я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость. Системнодеятельностный
подход к обучению предполагает:
 наличие у детей познавательного мотива и
конкретной учебной цели;
 выполнение учениками определённых действий
для приобретения недостающих знаний;
 выявление и освоение учащимися способа
действия, позволяющего осознанно применять
приобретённые знания;
 формирование у школьников умения
контролировать свои действия – как после их
завершения, так и по ходу;
 включение содержания обучения в контекст
решения значимых жизненных задач. Перспективная начальная школа Учебный комплект раннего изучения информатики
авторов Бененсон Е.П. и Паутовой А. Г. Программы отдельных учебных предметов, курсов
должны содержать:
1) пояснительную записку, в которой
конкретизируются общие цели
начального общего образования с
учетом специфики учебного предмета,
курса;
2) общую характеристику учебного
предмета, курса;
3) описание места учебного предмета,
курса в учебном плане; 4) описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета;
5) личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета, курса;
6) содержание учебного предмета,
курса;
. 7) тематическое планирование с
определением основных видов
учебной деятельности обучающихся;
8) описание материально
технического обеспечения
образовательного процесса В соответствии с вышесказанным, для
реализации учебного курса
«Информатика и ИКТ разработана ра
бочая программа» Методический комплект
 программа курса информатики и ИКТ
(24 классы),
 учебники для 2, 3 и 4 классов в 2х
частях,
 книги «Методические рекомендации»
для учителя,
 набор компьютерных программ в
поддержку курса. Учебниктетрадь для каждого
года обучения
Основной раздел, содержащий
теоретический материал и
практические задания для уроков,
 Раздел «Твои успехи»,
«Дополнительные задания»,
«Справочный материал». Учебниктетрадь
Каждый урок состоит из одинакового
количества заданий. Последнее
задание урока предлагается ученику
выполнить дома. Задание,
помеченное значком :, можно
выполнять в тетради или на
компьютере. Комплект компьютерных
программ Системнодеятельностный подход
 Основной  из
главных  задач  учителя
является  организация  учебной  деятель
ности  таким  образом,  чтобы  у  учащихся
сформировались  потребности  в  осущест
преобразования
влении
учебного  материала  с  целью  овладения
новыми знаниями.
творческого
 Для  того,  чтобы  знания  учащихся  были
результатом  их  собственных  поисков,
необходимо  организовать  эти  поиски,
направлять
их
познавательную деятельность.
развивать
учащихся, Исследовательская
деятельность Изучение нового материала Герои, которые помогают учить
информатику Нарисуй робота
Мышка-художник
Карта Мышка-художник
3
2
1
1
2
3
4
5
Адрес клетки - (3,2) Системнодеятельностный
подход
 Последовательная реализация деятельностного
подхода повышает эффективность образования
Об этом свидетельствует:
 более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,
 возможность их самостоятельного движения в
  возможность дифференцировать обучение без
ущерба для усвоения единой структуры теоретических
знаний,
 значительно сокращается время обучения,
 наблюдается прирост  общекультурного и
личностного потенциала обучающихся.
 существенное повышение мотивации и  интереса к
изучаемой области,
учению у обучаемых,

file_name: Бененсон 2-4.ppt

description: Перспективная начальная школа

description:
Комплект компьютерных
программ

description:
Исследовательская
деятельность

description: Изучение нового материала

description:
Нарисуй робота
Мышка-художник
Карта

intro: Планирование 4 класс

title: Системно-деятельностный подход на уроках информатики


extracted_text:
Технология критического
мышления
Кузьменко Светлана Николаевна,
 учитель русского языка и
литературы 11/12/18
2 Одной из важнейших целей
образования в соответствии с ФГОС
является формирование   навыков
учебной деятельности.
• интеграция
• обобщение
• осмысление новых знаний
•  увязывание их с жизненным
опытом ребенка на основе
формирования умения учиться.
•  Научиться учить себя - вот та
задача, в решении которой школе
сегодня замены нет.
11/12/18
3 «Качество мышления –
основной ресурс успешности»
«В способности думать
заключена основа
человеческой деятельности»
Эдвард де Боно
11/12/18
4 развития
учителями
Приём «Шесть шляп»
Методика
критического
мышления  через  чтение  и  письмо  давно
используется
разных
предметов.  При  этом  каждый  находит  в
ней  что-то  особенно  близкое  ему.
Методический  приём  «Шесть  шляп"  -
один  из  наиболее  действенных  приёмов
РКМЧП.  Особенно  он  эффективен  на
уроках  литературы,  так  как  помогает
«разговорить»
тихих
учеников.  При  применении  этого  приёма
значительно
повышается  мотивация,
снижается  утомляемость,  урок  является
не  только  эффективным,  но  и  приносит
даже
самых
11/12/18
5 Цель приёма    -  это
педагогом
создание
в
которых
условий,
учащийся
сам  будет
открывать,  приобретать
и
конструировать
знания,  а  не  получать
их в готовом виде.
11/12/18
6 Стратегия « шести
шляп»
различимой
среди
Предполагает  шесть  разных  видов
мышления.  Каждой  из  шести  шляп
соответствует  свой  собственный,
индивидуальный цвет, делающий ее
всех
легко
ее
остальных
характерными,  присущими  только
ей  одной  чертами  и  качествами  -
цветовое  различие  делает  каждую
шляпу  особенной,  неповторимой.
Каждая  цветная  шляпа  указывает
на  роль,  на  определенный  тип
мышления и деятельности.
наделяющий
и
11/12/18
7 Как работать с приемом
«Шесть шляп
мышления» на уроках
«Шесть  шляп»  —  это  прием
познавательной
групповой
активности,
который
рационально
помогает
изучение
организовать
(текста,  новой
проблемы
выявить
информации)
разные стороны восприятия
и
11/12/18
8 Алгоритм работы с
приемом
Задается проблемная
ситуация (вопрос, текст).
Скажем сразу, что эта
ситуация изначально должна
быть многовариантной и не
должна иметь однозначного
ответа или решения.
11/12/18
9 Класс делится на шесть груп
п
. Каждая выбирает себе одну
шляпу  (по  жребию  или  по
желанию).
      Цвет шляпы определяет
направление
развития
мысли:
11/12/18
10 • Белая — самая нейтральная. Поэтому участники
этой группы оперируют только фактами. То есть
доказывают, почему все произошло именно так,
а не иначе.
• Желтая — солнечная, радостная, позитивная.
Участники этой группы ищут выгоды
предложенного решения, обрисовывают только
положительные моменты.
• Черная — негативная, мрачная, отрицающая.
Эта группа должна высказать сомнение, найти
аргументы против.
• Красная — эмоции, страсть. Эта группа
высказывает только эмоциональное восприятие
заданной ситуации, без обоснования своих
выводов.
• Зеленая — творческая, креативная. Участники
этой группы предлагают новые решения
заданной ситуации, которые могут быть самыми
фантастическими и неожиданными.
11/12/18
11 Методический приём «Шесть шляп» -
эффективное средство формирования
ключевых компетентностей
• -компетентности «готовность к разрешению проблем»
Когда ребёнок анализирует поставленную перед ним
задачу (на неё указывает цвет шляпы) и разрабатывает
алгоритм её решения;
• -компетентности « готовность к самообразованию»
Когда ученик сам осуществляет информационный
поиск нужного материала (предварительное дз по
шляпам)
11/12/18
12 • -технологической компетентности
• Когда успех школьника во многом зависит от чёткого соблюдения
инструкции (например, в «чёрной» шляпе только минусы, никаких
плюсов; в «белой» шляпе мыслим фактами, цифрами, без эмоций и
субъективных оценок и т. п.);
• -компетентности «готовность к использованию информационных
ресурсов»:
• Формирование и развитие способов деятельности работы с
информацией: способность осознавать потребность в информации,
способность разрабатывать стратегии поиска информации,
способность систематизировать, обрабатывать и воспроизводить
информацию, способность синтезировать существующую
информацию, создавая на ее основе новое знание;
• -компетентности «готовность к социальному взаимодействию»,
• Школьники взаимодействуют друг с другом в группе;
• -коммуникативную компетентность,
• Ученик цивилизованно отстаивает свою точку зрения.
11/12/18
13 шляп»
Результативность применения методического приёма «Шесть

• * Значительно повышается мотивация, особенно
это отражается на слабых учениках, на учениках
всегда недовольных;
 * более высокий уровень усвоения материала,
снижение утомляемости;
 * учащийся не имеет возможности отсидеться,
ему надо думать самому, не полагаясь на других
( данный метод может быть применен как в
групповой так и индивидуальной работе)
 * работают как слабые, так и сильные учащиеся,
появляется интерес к изучаемому материалу;
 * хорошо развивается устная речь;
 * развивается умение работать в группе;
 * вырабатываются коммуникативные навыки;
 * такие занятия приносят удовлетворение
учащимся и учителю.
•
•
•
•
•
•
•
14 • Умение видеть ситуацию и
решение с нескольких точек
зрения.
• Позволяет отстранить свое эго от
мышления.
Достоинства метода
• Наглядность, простота освоения и
применения.
• Ожидаемый результат
• Более эффективное
использование процесса
мышления при решении проблем
15
11/12/18 Я предлагаю «поразмышлять в шести шляпах» над вопросом:
выдержал ли Евгений Базаров испытание любовью?
Что мы узнали о Базарове и его отношении к женщинам?
Назовите позитивные стороны образа Базарова
Выявите противоречия в словах и поступках героя
С какими эмоциями связано первое знакомство с
нигилистом Базаровым?   Какие эмоции к концу урока?

Какой урок получили из первого испытания героя любовью
для себя?
Что можно было бы сделать иначе?  Если бы Базаров остался жив,
какой финал  можно предположить в отношениях с Одинцовой? Дитя неведомой страны.
Образ главного героя
поэмы М.Ю.Лермонтова
«Мцыри» Ваше отношение к мцыри
Надеть свою
мыслительную шляпу
 - «призадуматься,
поразмыслить»
                  Эдвард
Боно «Белая шляпа  объективного
наблюдателя»
Цвет  белого, холодного снега.
Без эмоций изложенные цифры,
факты и объективная
информация. Включение цитат «Жёлтая шляпа  оптимиста»
Солнечный свет,   оптимизм,
позитивный взгляд на вещи. Что
положительного? «Чёрная шляпа пессимиста»
Негативный взгляд на вещи.
Выявление  причины
противоречий,
недостатков, проблем, неудач «Красная  шляпа
эмоционального наблюдателя»
Чувства и эмоции, предчувствия
и интуиция «Зелёная шляпа -
творческая»
Поиск  новых  граней  в  изученном
материале.    Что  можно  сделать
иначе? «Синяя шляпа
философа»
Поиск обобщающих
параллелей, общие выводы,
размышления по теме УДАЧИ  ВО ВСЁМ,
УВАЖАЕМЫЕ  КОЛЛЕГИ!

file_name: Кузьменко С.Н.  шесть шляп.pptx

description:
11/12/18
2

description:
УДАЧИ  ВО ВСЁМ,
УВАЖАЕМЫЕ  КОЛЛЕГИ!

intro: Автор приёма – известный британский психолог, эксперт в области творческого мышления и писатель Эдвард де Боно, написавший ряд бестселлеров, один из которых, “Научите себя думать”, широко известен в нашей стране. Учащиеся делятся на шесть групп. Каждой группе вверяется одна из шести шляп. Можно использовать настоящие разноцветные шляпы, сделанные из картона. Каждой группе предлагается представить свой опыт, свои впечатления и мысли исходя из цвета шляпы.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Методический приём "Шесть шляп"


extracted_text:
Праздник
белых
журавлей
-праздник,
родившийся
из песни Этот удивительный праздник отмечают
в России 22 октября. Белая птица – это
и символ поэзии и
дань памяти всем
жертвам полей
сражений История праздника «Колокол Хиросимы»
 6 августа 1945 года 8 часов утра 15 минут
«Куда, моя песня, летишь чуть свет
«Куда, моя песня, летишь чуть свет
«Песня моя, в чужеземную даль,
«Камень, срывающийся со скалы,
В багровом предутреннем дыме?»
В багровом предутреннем дыме?»
Может, летишь ты без нужды?»
Где ляжешь ты через мгновенье?»
«К подножью холма Незабытых Бед!»
«К подножью холма Незабытых Бед!»
«Нет, не чужда мне чужая печаль,
«В подножье горы, где, цвета золы,
Муки чужие не чужды!»
Другие лежат каменья».
«Где же такой?»
«Где же такой?»
«В Хиросиме!»
«В Хиросиме!» Садако Сасаки
(7 января 1943 — 25 октября 1955)
Хиросима, Япония
Когда на город сбросили атомную бомбу,
Садако  было  всего  два  года.  Семья  ее
проживала  в  нескольких  километрах  от
места трагедии и потому не пострадала.
Садако  росла  сильным,  здоровым  и
активным ребенком. Но через десять лет
эхо  ядерного  взрыва  достигло  стен  их
дома.
Отравленные  радиацией  воздух,  вода,
земля отняли жизненные силы Садако. В
ноябре  1954  заболела  тяжелой  лучевой
болезнью – лейкемией или раком крови.
От  своего  лучшего  друга  она  узнала  о
легенде,  согласно  которой  человек,
сложивший
бумажных
журавликов,  может  загадать  желание,
которое
исполнится.
Девочка  мечтала  о  выздоровление.  В
госпитале  Садако  стала  складывать
журавликов  из  любых  попадавших  в  ее
руки  ей  кусочков  бумаги.  Складывать
птичьи
помогали
одноклассники  и  многие  другие  люди.
обязательно
тысячу
фигурки
ей Вдохновленные ее мужеством и
силой воли, друзья и
одноклассники Садако
опубликовали ее письма. Они
начали планировать
строительство монумента в память
о Садако и обо всех других детях,
погибших от атомной
бомбардировки. По всей Японии
начали собирать средства на этот
проект.
В 1958 году в Парке Мира в
городе Хиросима была
установлена статуя,
изображающая Садако с
бумажным журавликом в руке.
Садако Сасаки стала символом
неприятия ядерной войны, и
памятники Садако появились во
многих городах мира. Но до сих
пор дети из разных стан мира
присылают тысячи журавликов в
мемориал Мира в Хиросиме с «Прекрасная птица –журавль»
порядок
и
послушание
  журавля  часто  связывают  с
 Упоминания  о  прекрасной  птице  —
журавле — встречаются в культурах многих
народов мира.
Практически  везде  журавль  олицетворяет
положительное и светлое начала.
В  Японии  образ  журавля  —  цуру  —
символизирует долголетие и процветание.
В  Китае
бессмертием.
У многих народов, например, африканских,
журавль  является  посланником  богов  и
символом общения с богами. Считается, что
полет  журавля  воплощает  духовное  и
телесное
Христианская
культура имеет схожий символизм — здесь
лояльность,
с  журавлем
терпение,
добротность,
добрый
в
монастырской жизни.
связывают
бдительность,
возрождение. в
трагедии,
страшной
унесшей  много  тысяч
людей.  В  1965  году
дагестанский
поэт
Гамзатов
Расул
приехал
составе
русской  делегации  в
город
японский
Хиросима  на  открытие
памятника – «Девочка с
журавлём  в  руках».
Надпись  на  каменном
блоке  «Это  наш  крик,
Это наша молитва, Мир
во всем мире» Расул Гамзатов
08 сентября 1923 - 03 ноября 2003
мама
Расул был четвертым из пяти
детей  в  семье  Гамзатовых.
Его  отец  -  народный  поэт
Дагестана,
-
домохозяйкой.  На  фронт
Расул  не  попал,  но  потерял
во время войны двух старших
братьев.  Младший
брат
Гаджи
стал
Гамзатов
Российской
академиком
Расул Гамзатов пишет: «... О трагедии этого города
академии наук.
написано много, и я возложил венок своих горестных
стихов у памятника жертвам большой беды века -
написал поэму «Колокол Хиросимы», который ежедневно
звонит о погибших, написал о рояле Хиросимы, чьи
сгоревшие клавиши играли во мне музыку страшной
трагедии, написал о хиросимских часах, которые навечно
остановились утром 6 августа 1945 года, в 8 часов 15
минут...» «…Потом, уже у памятника японской девочке с белым
журавлем, я видел впечатляющее зрелище - тысячи и
тысячи женщин в белой одежде. Дело в том, что в трауре
японские женщины носят белое одеяние, а не черное, как
у нас. Случилось так, что когда я стоял в толпе в центре
человеческого горя, в небе появились вдруг настоящие
журавли. Говорили, что они прилетели из Сибири. Их стая
была небольшая, и в этой стае я заметил маленький
промежуток…»
Потом  была  телеграмма  о  кончине  матери.  По  дороге
домой  поэт  думал  о  матери,  о  погибших  двух  братьях,  о
несколько
Он
миллионах,  не  вернувшихся  с  войны,  женщинах  в  белом
вариантов  стихов  на  своём
одеянии,  и  о  многом  другом,  но  мысли  поэта  все  время
родном  аварском  языке,  и
возвращались к белым журавлям.
один из них стал песней.
написал Наум Гребнёв
Марк Бернес
Ян
Френкель
его
язык
Через  3  года  его  друг
поэт  Наум
Гребнев
это
перевёл
на
стихотворение
русский
и
опубликовал
в
журнале «Новый мир».
Там его и увидел Марк
Бернес  актёр  и  певец.
Он  упросил  авторов
изменить
несколько
русских  слов  и  повёз
стихотворение
это
своему
другу
Яну
композитору
Френкелю,  чтобы  тот
положил музыку на эти
слова. Когда Марк Бернес записывал эту
песню в студии звукозаписи  слёзы
наворачивались ему на глаза.
Он чувствовал, что эта песня у него
последняя. Он вложил в неё всю любовь
к Родине, к жизни. Через много лет Журавли в исполнении
Ансамбля им.А.В.Александрова
прозвучала в Японии. Так белые журавли
из древней легенды возвратились в
страну, где Расул Гамзатов увидел
памятник маленькой девочки с журавлем
в руках, ставшей жертвой самого
страшного с мире оружия. Эта песня облетела всю планету. Она
полюбилась миллионам — её запели на
самых разных языках мира. Она стала
песней-реквиемом, песней-молитвой,
плачем по всем солдатам, «с кровавых не
вернувшимся полей».
Калуга
Памятник воинам-
интернационалистам
«Журавли» Журавли не имеют
национальности – они
символизируют память
обо всех погибших на
полях сражений.
Не случайно в разных
уголках бывшего
Советского Союза
воздвигнуто 24
памятника белым
журавлям. Это говорит о
том, что всех нас
объединяет память,
общая история, общее
родство. первый памятник
павшим воинам, в
основу которого
положен  образ из
стихотворения Расула
Гамзатова
Мне кажется порою,
что джигиты,
С кровавых не
пришедшие полей,
В могилах братских не
были зарыты,
А превратились в
белых журавлей... на
постаменте:
Северная Осетия.
Село Дзуарикау.
Надпись
братьям
Газдановым  и  всем  героям,  погибшим  в  боях  за
Родину  в  Великой  Отечественной  войне  1941-
1945гг.».   К скале постамента приникла мать. А
над  нею  устремилась  ввысь  вереница  белых
журавлей.  Семь  сыновей  скорбящей  матери.
Хаджисмел
под
Севастополем, Дзарахмат — под Новороссийском,
«Семи
и
Магомет
погибли В воздушной арке — бронзовая
скульптуре матери Прасковья
Еремеевна Володичкина и 9
журавлей из бронзы клином
уходят в небо. в 1941-м Прасковья
Еремеевна(1874—1943)
проводила на фронт девятерых
сыновей. Ушли защищать Родину
Александр, Андрей, Фёдор, Пётр,
Иван, Василий, Михаил;
Константин, Николай. Шестеро
сыновей погибли, трое умерли от
ран и болезней вскоре после
окончания войны.
7 мая 1995 г. состоялось
открытие мемориала. Санкт-Петербург
Невский мемориал  «Журавли».  Открыт в
1980 г. "Звезды-
журавли"
находится у озера Синявинское
за дорогой Мга - Кировск.
Он был торжественно открыт  9
мая 2002 года
Памятник  представляет  собой
красные
звезды,
превращающиеся  в  летящих
журавлей.  Ленинградцы  так
его  и  называют  «Звезды-
журавли».  На  трех  нижних
написаны
рядах
звезд
установленные
имена
погибших  воинов.  В  центре
композиции
с
надписью:
звезда
«Казахстанцы-акмолинцы.
1941−1944». Саратов.
     Парк Победы на Соколовой горе. памятник по
Открыт 9 мая 1982 г.
«Журавлей»
мотивам
Над горой
главенствуют
три 40-метровых

Это самый
высокий
пилонам вознесшиеся
высь над городом
двенадцать
серебристо-белых
журавлей. Московская область.
Город Видное.
Памятник погибшим
землякам. 2005г.
Пилоны розового гранита,
журавли в натуральную
величину из стали;
 в середине — венный огонь.
Надпись:
«33 тысячи сыновей и
дочерей Ленинского района
защищали Родину на
фронтах Великой
Отечественной войны;
8 тысяч из них HЕ вернулись
домой: погибли в бою,
замучены в концлагерях,
умерли от ран пропали без г. Ишим в Тюменской
области Украина.
Луганск
(Ворошиловгра
д)
Площадь Героев Великой
Отечественной войны.
Памятник «Журавли» на
могиле неизвестного
солдата Узбекистан
г. Чирчик г. Курчатов
Курская
область.
Участникам ликвидации
катастрофы на
Чернобыльской атомной
станции
Монумент
«Журавли» -
это творческая идея
курчатовского
архитектора
В.В.Мостовых.

file_name: праздник белых журавлей..pptx

description: История праздника

description:
Саратов.
     Парк Победы на Соколовой горе.

description:
г. Ишим в Тюменской
области

description:
Узбекистан
г. Чирчик

title: Презентация "Праздник белых журавлей"


extracted_text:
"Прямая речь.
Знаки препинания в
предложениях
с прямой речью" Завод, завтрак,
земляника, костер,
пассажир, класс Что это за
предложения?
Чем отличаются эти
два предложения? Прямая речь –
  Это слова какоголибо лица,
передаваемые от его имени.
   Прямая речь сопровождается
словами  автора, в которых обычно
указывается, кому принадлежит речь. 1. Чем предложения с прямой речью отличаются от
остальных предложений?
Эти предложения состоят из
слов автора и самой прямой
речи
2. Расскажите о местоположении прямой речи в предложении.
Прямая речь может находиться
перед словами автора и после
слов автора. 3. Как на письме выделяется прямая речь?
Прямая речь всегда заключается в
кавычки.  Прямая речь всегда
пишется с большой буквы.
4. Как прямая речь отделяется от слов автора?
«П!?», - а.       А: «П!?». 1. Расставьте знаки препинания в
предложении
с прямой речью.
«Здесь будет проходить линия проводов». -
пояснил главный инженер. 2. Расставьте знаки препинания в
предложении
с прямой речью.
Учитель физкультуры
скомандовал
равняйсь, смирно!»
:« лассКк
, 3. Расставьте знаки препинания в
предложении
с прямой речью.
«Который сейчас час?»-спросил
прохожий. 4. Расставьте знаки препинания в
предложении  с прямой речью.
С перрона нам закричали:« оезд
пП
»
приближается. 5. Расставьте знаки препинания в
предложении   с прямой речью.
«
Ребята  давайте  жить  дружно
,
.»  убеждал
мышей кот Леопольд. 6. Расставьте знаки препинания в
предложении  с прямой речью.
,
« Вставай Степка на рыбалку пора
,
я спящего друга.
.»убеждал 7. Расставьте знаки препинания в
предложении  с прямой речью.
Милиционер поздоровался и вежливо
попросил:«пПредъявите ваши документы.» 8. Расставьте знаки препинания в
предложении  с прямой речью.
« Подай мне книгу,»  попросил Сережа. 1)     « »
2)
3)     :
4)     .  ?  !
... 2. Какие слова помогают распознать
прямую речь?
   сказал, подумал,
попросил, написал,
шепнул, воскликнул,
произнёс, проговорил,
ответил, крикнул,
объявил, объяснил,
заметил, проворчал,
буркнул. Домашнее задание:
выпишите предложения с
прямой речью из
художественных книг – 45 пр.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

description:
1)     « »
2)
3)     :
4)     .  ?  !
...

intro: В презентации есть словарная работа, слайды на нахождение прямой речи, правила о прямой речи, а также закрепление в виде предложений, где нужно расставить знаки препинания в прямой речи, слайды - закрепления по теме. А также слайд - творческое домашнее задание.В презентации есть словарная работа, слайды на нахождение прямой речи, правила о прямой речи, а также закрепление в виде предложений, где нужно расставить знаки препинания в прямой речи, слайды - закрепления по теме. А также слайд - творческое домашнее задание.

title: Презентация к уроку "Прямая речь"


extracted_text:
Что мы Родиной зовём?         И берёзки, вдоль которых
Дом, где мы с тобой живём,   Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём?       Наши праздники и песни,
Поле с тонким колоском,      Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём?          И под небом синимсиним
Всё, что в сердце бережём,     Флаг России над Кремлём. Герб  России
У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный. Флаг   России
Белый цвет – берёзка.
Синий  неба цвет.
Красная полоска
Солнечный рассвет. Гимн
   России
Музыка
Георгия
Александрова,
новый текст
Сергея
Михалкова.
1.Россия  священная наша держава,
Россия  любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава
Твое  достоянье на  все  времена!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
2.От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая
Хранимая Богом родная земля!
Припев:
3.Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Припев: Москва
Москва – это Красная площадь.
Москва – это башни Кремля.
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя. Санкт  Петербург
Он царя Петра творенье,     Кораблей заморских флаги,
Город славы, город сад.     Вдоль Невы дворцов
парад. Золотое кольцо
Суздаль
Суздальский кремль
Города старинные,           Словно птицы лебеди
Звон колоколов.                Суздаль и Ростов. Ростов
Кафедральный собор рождества Пресвятой Богородицы Тверь
Кострома
На широкой Волге               Башенки резные,
Тверь и Кострома,               Чудо терема. Новгород
Города старинные,            Новгород на Волхове,
Крепость на реке.               Муром на Оке. Муром
Здесь дружины храбрые
В бой вели князья,
Конного и пешего
Недруга разя.
Памятник Илье Муромцу Города старинные
Мастерами славные.
Улицы кузнечные,
Улицы гончарные.
Площади торговые,
Праздничные ярмарки –
Из Ельца  матрёшки,
А из Тулы пряники. Тула
Успенский собор
Города старинные
К солнышку лицом –
Для России стали
Золотым кольцом. Если долгодолгодолго
В самолёте нам лететь.
Если долгодолгодолго
На Россию нам смотреть,
То увидим  мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймёшь тогда, какая
Наша родина большая,
Необъятная страна. Валаам
Ладога, Ладога,
В небе чаек гам
Мы плывём на
                    остров,
Остров Валаам.
Ладога, Ладога,
Голубая ширь.
На скалистом озере
Чудо  монастырь.
Ладога, Ладога,
Красота земли,
Голубика – ягода
В капельках зари. На  Кавказе
На Кавказе любят
Музыку и пляски.
На конях джигиты
Скачут без опаски.
На Кавказе любят
Делать украшенья.
Славятся чеканкой
Местные селения.
На Кавказе любят
Пить кефирайран.
Надевает бурку
В дальний путь чабан.
На Кавказе любят
Сладкий виноград.
Здесь хозяин гостю,
Как родному, рад. На  Волге
 Вы на Волге были?
 Были.
 Что вы делали?
 Удили.
 Кто попался на крючок?
 Нам попался судачок.
 Как не верить вам, ребята?
 Волга рыбою богата. В степной станице
В стороне степной                 Песни нам поют,
Землю сушит зной.                Молока дают.
Здесь растят коней,
Как растят детей: Уральские горы
Уральские горы
По каменным плитам
Ведут за собой нас
В страну малахита.
В страну, где не счесть
Драгоценных камней,
В страну работящих
И добрых людей. Таёжная страница
Кедры, пихты, сосняки.
Лось рогатый у реки.
Куропатка бьёт крылом,
По реке плывёт паром. Озеро Байкал
Есть в тайге сибирской нашей
Больше моря чудочаша.
Это – озеро Байкал
В окруженье диких скал. На Дальнем Востоке
Тигры –жители Уссури
В полосатой ходят шкуре.
Это очень редкий вид
И красив, и знаменит. На  Камчатке
Вдали вулкан дымится.              Здесь Родины граница,
Над сопками туман.                     Здесь Тихий океан. Российская семья
Живут в России разные           У каждого народа
Народы с давних пор.              Язык свой и наряд.
Одним – тайга по нраву,          Один – черкеску носит,
Другим – степной простор.     Другой надел халат. Один – рыбак с рожденья,
Другой   оленевод.
Один кумыс готовит,
Другой готовит мёд.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех  одна. Гжель
Русские сувениры Тульский самовар
Самовар раздула Тула
Тула – древняя земля –
Белой скатертью взмахнула
От Заречья до Кремля.
Самовар гудит и топчет
Топку в небо белый дым.
Где ты ни был днём ли,
                                    ночью
Словно дома рядом с ним. Он гудит в лесной избушке,
В городах среди степей…
Из него не редко Пушкин
Чаем потчевал друзей.
Полководец, князь Суворов
За собой его возил.
Самовар наш нюхал порох,
Видел крепость Измаил.
Он гудит, не уставая,
Двести лет уже подряд.
Самовар душа живая –
Друг веселью, сказке брат. Хохлома Палех Дымковская игрушка Матрёшки Сергиев Посад Городецкая роспись Балалайки

file_name: 1 урок  Россия наша Родина.ppt

description:
Гжель
Русские сувениры

description: Хохлома

description: Палех

description: Дымковская игрушка

description: Матрёшки Сергиев Посад

description: Городецкая роспись

description: Балалайки

intro: Данная презентация предназначена учащимся 4 класса по предмету ОРКСЭ. Знакомит детей с понятием "Родина", с символами Родины, с её традициями. Формирует целостный образ России как многонациональное  государство, чувство любви к Родине, к традициям народов, проживающих на территории России. Данный урок развивает патриотические чувства, знакомит с понятиями духовный и материальный мир, развивает критическое  мышление, направляет на доброжелательное отношение к окружающим людям.

title: Презентация "Россия - Родина моя". Урок 1. ОРКСЭ, светская этика (4 класс)


extracted_text:
Предмет:
Класс:
Раздел:
Тема:
Русский язык
6
«Путешествия и
достопримечательности»
«В путешествии. Разделительные Ъ и Ь.
Суффиксы ек, ик существительных»
ГУ «Славянская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского
Баймухаметова Альбина Маратовна,
учитель русского языка и литературы
района» Цели обучения
Сформулированы в формате
SMART c учетом потребностей
учащихся
–  использовать  виды  чтения:  ознакомительное,
6.1.1.1. СГ- понимать основное содержание текста, извлекая главную
и второстепенную информацию.
6.2.6.1.  Ч
комментированное.
6.4.4.1  СРН-  правильно  писать  разделительные  Ъ  и  Ь  знаки,
сложные  имена  существительные,  прилагательные,  числительные,
неопределенные  местоимения,  а  также  приставки  и  суффиксы  в
разных частях речи.
6.1.1.1. СГ- понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию. 6.2.6.1. Ч – использовать виды чтения: ознакомительное, комментированное.6.4.4.1 СРН- правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные, числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи.Сформулированы в формате  SMART c учетом потребностей учащихся Все учащиеся будут  уметь
Це
ли
уро
ка Активные методы обучения

Начало  урока
Психологический настрой
развитие положительного
психологического настроя
основывающегося на позитивном
мышлении.
Метод:
 «Ассоциации»
пробудить познавательный интерес
к изучаемому материалу, помочь
учащимся самим определить тему
Середина урока
Работа с текстом
Цель –понимание основного содержания
текста, извлекая главную и
второстепенную информацию.
Используется ознакомительное и
комментированное чтение.
Поисковоисследовательская работа
На этапе групповой работы
применена дифференциация с
той целью, чтобы в учебный
процесс были вовлечены все
учащиеся и могли проявить
свои знания и творческие
способности.
Цель: способствовать
совершенствованию процесса
мышления.
Конец  урока
Рефлексия
«Три М»
Обеспечение  обратной  связи,
способствующей  развитию
обучающихся;
предоставление  обучающимся
 возможности  улучшение их
работы на следующем
Формы работы: Групповая. Парная. Индивидуальная. Дифференцированное задание по тексту
для всех групп (по уровню мышления):

диффере
нциация
Дифференцированное задание по
источникам для всех групп:

Дифференциация по заданию (по
выбору):
Дифференцированное задание по тексту  для всех групп (по уровню мышления): Дифференциация по заданию (по выбору):Дифференцированное задание по источникам для всех групп: Оценивание
Формативное
Комментарий учителя
Самооценивание «по ключу»
ФО позволяет своевременно
поддерживать учащихся, и
корректировать дальнейший процесс
обучения
Критериальное
Проводится в соответствии с обозначенными
критериями и дескрипторами
Критерий оценивания:
понимает основное
содержание текста,
извлекая главную
информацию.
Дескриптор:
 определяет тему и
основную мысль текста;
 извлекает главную
информацию, подтверждая
цитатами;
 составляет таблицу;
приводит аргументы при
высказывании своих
мыслей. Результаты
микропреподавания
Во
взаимодействии с
коллегами
приобрела опыта
разработки
краткосрочного
плана.
Во время
обучения под
руководством
компетентного и
доступного
тренера
научилась
планировать
современный
урок
Микроперподавание
дало мне
возможность
приобрести
практические
навыки при
планировании урока,
применяя активные
методы обучения,
разрабатывая
дифференцированн
ые задания,
критерии и
дескрипторы

file_name: презентация 3.pptx

description:
Все учащиеся будут  уметь
Це
ли
уро
ка

title: урок русского языка, 6 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
 «Станция юных натуралистов»
«Знатоки  природы»
(экологическая викторина)

                Автор:
                                                               Гордейчик Ольга Владимировна,
                                                  педагог дополнительного
                          образования
го Краснотурьинск Правила
Внимательно читайте
вопросы и выбирайте из
предложенных вариантов
один правильный ответ. При
нажатии на правильный
ответ появится смайлик. Викторина
по теме
«Знатоки природы»
старт
старт Вопрос №1
Кого дятел боится
Кого дятел боится
больше всего?
больше всего?
белку
белку
ворону
ворону
лисулису Вопрос №2
Какая птица то кричит,
Какая птица то кричит,
как дикий кот, то поёт,
как дикий кот, то поёт,
как флейта?
как флейта?
иволга
иволга
соловей
соловей
сорока
сорока Вопрос №2
Какая птица то кричит,
Какая птица то кричит,
как дикий кот, то поёт,
как дикий кот, то поёт,
как флейта?
как флейта?
иволга
иволга
соловей
соловей
сорока
сорока Вопрос №3
Любимое лакомство
Любимое лакомство
снегирей?
снегирей?
горох
горох
шишки
шишки
рябина
рябина Вопрос №3
Любимое лакомство
Любимое лакомство
снегирей?
снегирей?
горох
горох
шишки
шишки
рябина
рябина Вопрос №3
Любимое лакомство
Любимое лакомство
снегирей?
снегирей?
горох
горох
шишки
шишки
рябина
рябина Вопрос №4
С какой птицей
С какой птицей
сравнивают человека,
сравнивают человека,
любящего нарядно
любящего нарядно
одеваться и себя
одеваться и себя
показать?
показать?
воробьём
щеглом воробьём
щеглом
синицей
синицей Вопрос №4
С какой птицей
С какой птицей
сравнивают человека,
сравнивают человека,
любящего нарядно
любящего нарядно
одеваться и себя
одеваться и себя
показать?
показать?
воробьём
щеглом воробьём
щеглом
синицей
синицей Вопрос №4
С какой птицей
С какой птицей
сравнивают человека,
сравнивают человека,
любящего нарядно
любящего нарядно
одеваться и себя
одеваться и себя
показать?
показать?
воробьём
воробьём
щеглом
щеглом
синицей
синицей Вопрос №4
С какой птицей
С какой птицей
сравнивают человека,
сравнивают человека,
любящего нарядно
любящего нарядно
одеваться и себя
одеваться и себя
показать?
показать?
воробьём
воробьём
щеглом
щеглом
синицей
синицей Вопрос №5
С прилетом, каких птиц
С прилетом, каких птиц
связывают приход
связывают приход
весны?
весны?
снегирей
снегирей
грачей
грачей
ястребов
ястребов Вопрос №5
С прилетом, каких птиц
С прилетом, каких птиц
связывают приход
связывают приход
весны?
весны?
снегирей
снегирей
грачей
грачей
ястребов
ястребов Вопрос №5
С прилетом, каких птиц
С прилетом, каких птиц
связывают приход
связывают приход
весны?
весны?
снегирей
снегирей
ястребов
ястребов
грачей
грачей Вопрос №5
С прилетом, каких птиц
С прилетом, каких птиц
связывают приход
связывают приход
весны?
весны?
снегирей
снегирей
грачей
грачей
ястребов
ястребов Вопрос №5
С прилетом, каких птиц
С прилетом, каких птиц
связывают приход
связывают приход
весны?
весны?
снегирей
снегирей
ястребов
ястребов
грачей
грачей Вопрос №6
Любимое дерево
Любимое дерево
сойки?
сойки?
берёза
берёза
дубдуб
ельель Вопрос №6
Любимое дерево
Любимое дерево
сойки?
сойки?
берёза
берёза
дубдуб
ельель Вопрос №6
Любимое дерево
Любимое дерево
сойки?
сойки?
берёза
берёза
дубдуб
ельель Вопрос №6
Любимое дерево
Любимое дерево
сойки?
сойки?
берёза
берёза
дубдуб
ельель Вопрос №6
Любимое дерево
Любимое дерево
сойки?
сойки?
берёза
берёза
дубдуб
ельель Вопрос №6
Любимое дерево
Любимое дерево
сойки?
сойки?
берёза
берёза
дубдуб
ельель Вопрос №7
Какая птица
выводит птенцов в
дождь?
стрижстриж
лебедь
лебедь
ласточка
ласточка Вопрос №7
Какая птица
выводит птенцов в
дождь?
стрижстриж
лебедь
лебедь
ласточка
ласточка Вопрос №7
Какая птица
выводит птенцов в
дождь?
стрижстриж
лебедь
лебедь
ласточка
ласточка Вопрос №7
Какая птица
выводит птенцов в
дождь?
стрижстриж
лебедь
лебедь
ласточка
ласточка Вопрос №7
Какая птица
выводит птенцов в
дождь?
стрижстриж
лебедь
лебедь
ласточка
ласточка Вопрос №7
Какая птица
выводит птенцов в
дождь?
стрижстриж
лебедь
лебедь
ласточка
ласточка Вопрос №7
Какая птица
выводит птенцов в
дождь?
стрижстриж
лебедь
лебедь
ласточка
ласточка Вопрос №8
Какие птицы едят
Какие птицы едят
грибы?
грибы?
глухари
глухари
совысовы
скворцы
скворцы Вопрос №8
Какие птицы едят
Какие птицы едят
грибы?
грибы?
глухари
глухари
совысовы
скворцы
скворцы Вопрос №8
Какие птицы едят
Какие птицы едят
грибы?
грибы?
глухари
глухари
совысовы
скворцы
скворцы Вопрос №8
Какие птицы едят
Какие птицы едят
грибы?
грибы?
глухари
глухари
совысовы
скворцы
скворцы Вопрос №8
Какие птицы едят
Какие птицы едят
грибы?
грибы?
глухари
глухари
совысовы
скворцы
скворцы Вопрос №8
Какие птицы едят
Какие птицы едят
грибы?
грибы?
глухари
глухари
совысовы
скворцы
скворцы Вопрос №8
Какие птицы едят
Какие птицы едят
грибы?
грибы?
глухари
глухари
совысовы
скворцы
скворцы Вопрос №8
Какие птицы едят
Какие птицы едят
грибы?
грибы?
совысовы
скворцы
скворцы
глухари
глухари Твой результат Твой результат Твой результат Твой результат Список используемой
Список используемой
литературы
литературы
• http://shkolabuduschego.ru/viktorina/detskie
pisateli.html
• Картинки http://www.liveinternet.ru/users/

file_name: Знатоки природы.ppt

description: Твой результат

description: Твой результат

description: Твой результат

description: Твой результат

intro: Викторина "Знатоки природы" предназначена для использования на занятиях экологической направленности для детей младшего школьного возраста в детских творческих объединениях. При выполнении Викторины ребёнку необходимо строго следовать инструкции, которая выведена на слайд в начале викторины. Нажимать можно только на правильный ответ, иначе произойдет смена слайда по щелчку и результат будет недостоверным.

доп. образование детей

group: Другое

title: Викторина "Знатоки природы"


extracted_text:
Причастие как часть речи
Выполнила учитель
русского языка и литературы:
Фетисова Е.Н. Эпиграф
«Они служат  к
сокращению
человеческого  слова,
заключая  в  себе
имени  и
глагола  силу» Сгруппируй слова
Читающий, летящий,
рисующий,  закрытый,
 прочитанная.
Интересный, бежать,
читающий, птица,
 летящий, молодая,
рисующий,  звонок,
закрытый, учить,
прочитанная. Ребус Текст

•
• Полна очарования незабываемая пора золотой осени.
Лучи солнца посылают свой последний привет еще не
остывшей земле. Все чаще небо затягивает, и серые
тучи скрывают солнце. Ночью осень серебрит инеем
землю, прихватывает неокрепшим ледком лужи.
Чудесна палитра осенних деревьев. Пурпурные листья
чередуются с золотом кленов и яркой зеленью
нестареющей крушины. Пестрая карусель
опадающих листьев цветным ковром ложится на
поляны, не озаренные лучами солнца. Все чаще дует
ветер. Воздух наполнен ни с чем не сравнимым
ароматом увядающей травы. Все так сказочно
прекрасно, что приближение суровой зимы не ощутимо. Общее
грамматическое
значение
Морфологические
признаки:
1)  признаки
прилагательного
у причастия
2) признаки глагола
у причастия
Причастие
Самостоятельная часть речи, обозначает признак
предмета по действию во времени, отвечает на вопросы
какой? какая? какие?
(что делающий? что сделавший?)
   изменяется по родам, числам, падежам, согласуясь с
определяемым словом:
летящий  (м.р., ед.ч., им. п.)  самолёт
прочитанными  (мн. ч., тв. п.)  книгами
   страдательные причастия имеют полную и краткую
формы:
прочитанный  –  прочитан
   имеют вид того глагола, от которого они образованы:
прыгать  (нес. в.)  –  прыгавший  (нес. в.)
прыгнуть  (сов. в.)  –  прыгнувший  (сов. в.)
   имеют формы настоящего и прошедшего времени:
толкающий  (наст. вр.)  –  толкавший  (прош. вр.)
   возвратные и невозвратные:
одевающий  (невозвр.)  –  одевающийся  (возвр.)
Синтаксическая роль
Определение; краткое причастие  –  сказуемое:
Сорванный цветок увял. Цветок  был сорван. Физминутка
Раз подняться,
подтянуться,
Два нагнуться, разогнуться,
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире,
Пять руками помахать.
Шесть – на место тихо
сесть. Работа в парах
1.Мы  шли  по  тропинке,
которая вела  нас  к
избушке  лесника,
которая  находилась
поблизости.
2.  В библиотеке сидят
читатели и
работают  с  книгами  и
журналами.
1.Мы шли по тропинке,
ведущей к избушке
лесника, которая
находилась поблизости.
2.В  библиотеке  сидят
читатели,  работающие  с
книгами и журналами. Рефлексия
• -Что же мы узнали сегодня на
уроке, что запомнили?
•  Подведём итоги. Домашнее задание
Дифференцированно:
1)Упр.77  стр.34 п12
2)Из  учебника литературы  для  7  класса,
автор:  В.  Я. Коровина, надо  выписать  из
повести Н.В.  Гоголя  «Тарас  Бульба»  пять
предложений,  где  есть   причастия,  и
определить их вид и время. Спасибо за внимание

file_name: Причастие.pptx

description: Ребус

description: Спасибо за внимание

title: Урок на тему"Причастие как часть речи" (7 класс, русский язык)