extracted_text:
Недбайлов О.Н.  Учитель физической культуры
Недбайлов О.Н.  Учитель физической культуры
МБОУ «Лицея № 5 г. Ельца»
МБОУ «Лицея № 5 г. Ельца»
Волейбол   история,
Волейбол   история,
правила, основные приемы
правила, основные приемы
игры.
игры. ТемаТема: « Основные  приемы игры
: « Основные  приемы игры
волейбол».
волейбол».
Цель: Формирование личности учащегося посредством
овладения основами знаний спортивной игры – волейбол..
     Задачи:
Познакомить с историей развития игры волейбол, с
правилами игры.
Дать представление об основных технических приемах.
Проверить качество усвоения материала. История
История
  Впервые волейбол появился в Соединенных
Штатах Америки в 1895 г. Придумал эту
игру преподаватель физической культуры
Вильям Морган. Первоначально в волейбол
играли резиновой камерой, которую
перебрасывали через натянутую на высоте
198 см веревку, а позже – через сетку.
 За прошедшие 100 лет волейбол стал одним
из самых популярных и массовых видов
спорта в мире и в нашей стране, а так же
олимпийским видом спорта. Женская и
мужская сборные команды России семь раз
завоевывали золотые олимпийские награды. Все на площадку
Все на площадку
Ïåñíÿ – ïðî âîëåéáîë..)) (www.petamusic.ru).mp3 Этапы обучения
Этапы обучения
Первый этап —ознакомление с
Первый этап
разучиваемым приемом.
Второй этап  — изучение приема в
Второй этап
упрощенных условиях
Третий этап — изучение приема или
Третий этап
действия в усложненных условиях приема
(действия) в игре.
Четвертый этап  предполагает
 Четвертый этап
закрепление Основные правила игры
Основные правила игры
Игра состоит из трех или пяти партий, каждая из которых
продолжается до тех пор, пока одна из команд не наберет
25 очков(с разницей в два очка). Решающая, третья(пятая)
партия продолжается до 15 очков.
 Каждая команда имеет право трижды, не считая блока,
коснуться мяча на своей стороне площадки. Мяч
разрешается отбивать любой частью тела выше пояса и
стопой. Мяч остается в игре до тех пор, пока не коснется
площадки, стен, потолка, других предметов, или до ошибки
коголибо из игроков. За каждый выигранный мяч команда
получает 1 очко.
 Игроки на площадке образуют две линии: переднюю и
заднюю. Переход игроков выполняется по ходу часовой
стрелки. Техника безопасности
Техника безопасности
 На занятиях по волейболу необходимо иметь
соответствующую спортивную форму (футболка,
шорты, носки, кроссовки или кеды на тонкой гибкой
подошве).
 Чтобы избежать травм, следует соблюдать правила
техники безопасности:
В начале занятия сделать разминку, хорошо
разогреть мышцы и связки.
Осмотреть игровую площадку, чтобы на ней не было
опасных предметов. Техника безопасности
Техника безопасности
 Не принимать мяч сверху на прямые руки, большие
пальцы не выставлять вперед.
 При приеме мяча снизу не сгибать руки в локтевых
суставах.
 Внимательно следить за тем, чтобы мяч не попал под ноги.
 После прыжков приземляться на согнутые ноги в
широкую стойку. Основные приемы игры
Основные приемы игры
В волейболе выделяют пять
основных приемов игры: подача,
прием, передача, нападающий
удар и блокирование. Все эти
элементы сочетаются с
различными стойками и
перемещениями игрока.
Стойка – это удобное исходное
положение волейболиста: ноги
слегка согнуты, тяжесть тела
равномерно распределена на обе
ноги, туловище наклонено
вперед. Основные приемы игры
Основные приемы игры
 При перемещениях используются приставные шаги,
которые выполняются вперед, назад, вправо, влево.
Движение начинают с ноги, ближней к направлению
перемещения (при перемещении вправо – с правой ноги,
при перемещении влево – с левой). Применяют такие
перемещения, когда у игрока достаточно времени и надо
переместиться на небольшое расстояние.
 Двойной шаг используют при быстром выходе к мячу.
Движения начинают с дальней к направлению движения
ноги. Основные приемы игры
Основные приемы игры
 Бег применяют при сравнительно больших перемещениях ,
а прыжки – при выполнении нападающих ударов и
блокирования.
 Перемещения надо включать в разминку на каждом
занятии. Это может быть бег из различных исходных
положений (сидя, лежа, спиной вперед и др.); бег
«змейкой», челночный бег, перемещения приставным шагом
с имитацией приемов игры. Основные приемы игры
Основные приемы игры
Передача мяча сверху двумя
руками является основным
техническим приемом. Игрок должен
правильно выйти к мячу и выбрать
исходное положение.
Техника выполнения: ноги согнуты в
коленях, одна нога впереди. Туловище
вертикально, руки вынесены вперед
вверх и согнуты в локтях, кисти на
уровне лица. Кисти образуют «ковш»,
пальцы напряжены и слегка согнуты.
При передаче ноги и руки
выпрямляются, и мячу придается
нужное направление. Основные приемы игры
Основные приемы игры
Прием мяча снизу над собой.
Подачу или нападающий удар
обычно принимают снизу двумя
руками. Для приема игрок занимает
среднюю или низкую стойку. Руки
выпрямлены и опущены, кисти
соединены «кулак в кулак» или
«ладонь в ладонь». Мяч принимается
на нижнюю часть предплечья
(«манжеты») с одновременным
разгибанием ног и туловища вперед
вверх. Прямые руки поднимаются до
уровня груди. Основные приемы игры
Основные приемы игры
Нижняя прямая подача. Игра в волейбол начинается с
подачи. Игрок располагается за лицевой линией,
подбрасывает мяч и ударом одной руки направляет его на
сторону соперника так, чтобы мяч не коснулся сетки
Все подачи разделяются на нижние и верхние. При
верхних подачах удар по мячу наносят на уровне головы и
выше, а при нижних – ниже уровня головы. Если
подающий стоит лицом к сетке – подача прямая, если
боком – боковая. Основные приемы игры
Основные приемы игры
Самой простой подачей для
начинающих волейболистов
является нижняя прямая. Игрок
стоит лицом к сетке, ноги согнуты
в коленях, левая нога впереди
(если вы левша, то правая), мяч в
левой руке. Правая рука
отводится для замаха назад, а
левой рукой подбрасывается  мяч
вверх на 3050 см. Мяч ударяется
напряженной ладонью на уровне
пояса. После удара игрок делает
правой ногой шаг вперед. Основные приемы игры
Основные приемы игры
Передача двумя руками
сверху в прыжке. Если мяч
после приема подачи летит
высоко, то можно выполнить
передачу в прыжке. Для этого
игрок выпрыгивает вверх так,
чтобы встретить мяч у лба.
Руки выпрямляются вперед
вверх, передавая мяч в нужном
направлении и с определенной
траекторией. Затем игрок
приземляется на согнутые ноги
в широкую стойку. Основные приемы игры
Основные приемы игры
 Передача сверху за голову
в опорном положении.
Если нужно передать мяч
назад, следует подойти под
мяч, держа кисти над
головой. Разгибая ноги,
прогибаясь в пояснице и
выпрямляя руки вверх
назад, выполнить передачу. Основные приемы игры
Основные приемы игры
 Прямой нападающий удар – один из самых
распространенных приемов в технике волейбола. Он
состоит из разбега (с одного, двух, трех шагов), прыжка,
удара и приземления. В последнем шаге разбега нога
ставится вперед на пятку, к ней приставляется другая
нога (стопорящий шаг), руки отводятся назад. Игрок
выполняет активный взмах руками впередвверх, ноги
разгибаются, и выполняется прыжок вверх. В прыжке
правая рука движется вверхназад, левая опускается
вдоль туловища. Удар по мячу выполняется
напряженной ладонью (кисть накладывается на мяч
сзадисверху). Игрок приземляется на согнутые ноги. Прямой нападающий удар
Прямой нападающий удар Основные приемы игры
Основные приемы игры
 Первые шаги разбега выполняются медленно
по прямой линии, перпендикулярно сетке, а
последний – быстро по мячу.
 Прыжок выполняется вертикально вверх.
Приземление и отталкивание осуществляется
из одной точки. Основные приемы игры
Основные приемы игры Заключение
Заключение
Волейбол  игра смелых, темпераментных, решительных,
Волейбол  игра смелых, темпераментных, решительных,
физически развитых, обладающих мгновенной реакцией и
физически развитых, обладающих мгновенной реакцией и
смекалкой. И тот, кто с раннего возраста занимался
смекалкой. И тот, кто с раннего возраста занимался
волейболом, отличается, как правило, красивым
волейболом, отличается, как правило, красивым
телосложением, ловкостью, выносливостью и силой. Но все
телосложением, ловкостью, выносливостью и силой. Но все
это достигается упорной тренировкой. Освоение большого
это достигается упорной тренировкой. Освоение большого
количества игровых приемов требует настойчивости и
количества игровых приемов требует настойчивости и
мужества. Сама же игра в команде воспитывает чувство
мужества. Сама же игра в команде воспитывает чувство
товарищества, взаимовыручки – бесспорно очень ценные
товарищества, взаимовыручки – бесспорно очень ценные
качества человека.
качества человека.

file_name: волейбол.ppt

intro: Ознакомление с историей возникновения игры, техники безопасности во время занятий волейболом, правилами игры. Представление об основных технических приемах избранного вида спорта - волейбол.  И тот, кто с раннего возраста занимался волейболом, отличается, как правило, красивым телосложением, ловкостью, выносливостью и силой. Но все это достигается упорной тренировкой.  Сама же игра в команде воспитывает чувство товарищества, взаимовыручки – бесспорно очень ценные качества человека.об истории, правилах и основных приемах игры в волейбол.

title: Презентация по физической культуре на тему:  "Волейбол  - история, правила, основные приемы игры".


extracted_text: автор: воспитатель МБДОУ 140БАБКО С.Ю.Ароматерапия - методика оздоровления  дошкольников в детском саду Ароматерапия – это лечение запахами. Истоки этого метода натуральной медицины относятся к временам Древнего Египта, Рима, Китая. Еще первобытные люди заметили действие различных ароматов, когда подкладывали в огонь те или иные растения. Растения обладают мощной, доброй энергетикой, способной исцелять и оберегать от внешних воздействий. Основным действующим компонентом ароматерапии служат эфирные масла. Это квинтэссенция растений,  обладающая энергией четырех стихий земли, воды, огня и воздуха.Принцип ароматерапии одновременно прост и непостижим. Чувствительные клетки, рецепторы слизистой оболочки носа, воспринимают запахи и мгновенно передают информацию в нервную систему.Особенно ароматы созвучны миру ребенка. Дети наделены удивительной способностью чувствовать и безошибочно выбирать целебный для себя запах. Ароматы обогащают детство радостью, восторгом, блаженством.                                          УСЛОВИЯ   Необходимо, чтобы аллергии не было ни у одного      ребенка. Если среди малышей есть кто-то с подобным заболеванием, следует выяснить, есть ли у него непереносимость аромата, который вы хотите использовать. Обязательно следует известить всех родителей о принимаемых мерах профилактики с эфирными маслами. Есть такие, которые против данного метода по одним им только известным причинам. Проведите беседу с ними, расскажите о плюсах и минусах ароматерапии в детском саду с помощью эфиров. Если в группе есть детки, у которых астма, следует исключить данный метод профилактики ОРВИ, так как активность болезни может повышаться из-за густых ароматов. Исключение могут составлять лишь дни, когда ребенок отсутствует.Распылять эфирные масла следует с помощью аромаламп и ни в коем случае не на кожу или одежду! Дыхательная система малышей может пострадать.                  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ                                          основные правила                                    ароматерапии для детей:1 Используйте только натуральные масла.   Продукция аромасинтеза может вызвать у ребенка аллергическую реакцию, беспокойное поведение, нарушение сна, раздражение слизистой носа и глаз. Специалисты профессиональной ароматерапии (врачи, косметологи, психологи) используют продукцию только с гарантией высокого качества, купленные в аптеках города.2 Используйте аромамасла только в микродозах.    Для  уменьшите указанную в аннотации взрослую дозировку     в 3-4 раза. Лучше взять меньше нужной дозы, чем больше. 3.Помните, одна из особенностей растительных ароматов состоит в том, что  положительный эффект наблюдается при низких концентрациях и не наблюдается при высоких. При передозировке могут возникнуть тошнота, эмоциональное возбуждение, беспокойство.4.Ароматерапия дает эффект только в случае продолжительного и поэтапного применения.. Максимальный срок хранения аромамасел - два года. Самые быстропортящиеся масла - цитрусовые (мандарин, апельсин, грейпфрут, лимон). Их можно хранить не более года. Концентрация эфирных масел должна быть минимальной.Проветривать и обновлять ароматами воздух следует очень часто (раз в два часа, например). Некоторые пренебрегают этим, считая, что вирусы погибнут и так, однако свежий воздух, особенно в спальне – это лучший способ профилактики ОРВИ и прочих «бяк».  Ароматерапия существует не только для того, чтобы лечить уже развивающуюся болезнь. Она является  весьма реальной защитой от различных бактерий и вирусов. Какие эфирные масла использовать во время ароматерапии в детском саду?Во время гриппа и эпидемий ОРВИ целесообразны эфирное масло кипариса, сосны, пихты, эвкалипта, кедра. Они оказывают антисептическое воздействие на дыхательную, и стимулирующее – на иммунную систему.Во время дневного сна в спальне используйте эфирное масло лаванды: его успокаивающее и антисептическое действие поможет уложить малышей спать и не переживать по поводу вирусов.Если детки страдают от насморка, хорошо распылять эфирное масло пихты, а от кашля помогает эвкалипт и кедр. Эфирное масло нероли стимулирует выработку активных веществ, подавляющих вирусы, а цитрусовые озонируют воздух и очищают от вредных вирусов. Дети - чувствительные и впечатлительные натуры, воспринимающие действие ароматерапии без всякого предубеждения, поэтому их реакция на эфирные масла всегда положительна. Применение средств ароматерапии в детской комнате позволит поддерживать хорошее настроение у детей, а также помогает излечить простудные заболевания и нарушения сна.  Концентрация эфирных масел должна быть минимальной.Проветривать и обновлять ароматами воздух следует очень часто (раз в два часа, например). Некоторые пренебрегают этим, считая, что вирусы погибнут и так, однако свежий воздух, особенно в спальне – это лучший способ профилактики ОРВИ и прочих «бяк».  1 Для того чтобы аромат распространялся по помещению, необходимо установить аромалампу где-нибудь в центре, но вне досягаемости детей. Доказано, что творческое развитие детей происходит более интенсивно под действием некоторых эфиров, которые имеют свойства стимулировать работу мозга. Это, например, эфирное масло грейпфрута, лимона, апельсина. В спальне можно капнуть капельку эфирного масла на ночник, и периодически, раз в полчаса-час обновлять концентрацию.СПОСОБЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ АРОМАТОВ 1 В группе можно капнуть эфирное масло непосредственно на батарею. В зимнее время года, когда батареи горячие, они интенсивнее «испускают» чудодейственный аромат. Воспитатели могут ароматизировать себе воротнички, чтобы не заболеть. Также эффективно мыть полы в ванной и туалете водой с добавлением эфирного масла, предварительно растворив его в спирте.2 Если это разрешено, можно повесить на шею ребенку аромакулон с каплей эфирного масла.  СПАСИБО     ЗА    ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация АРОМАТЕРАПИЯ БАБКО.pptx

description:
автор: воспитатель МБДОУ 140
БАБКО С.Ю.

Ароматерапия - методика оздоровления  дошкольников в детском саду

alt: Ароматерапия – это лечение запахами

description:
Основным действующим компонентом ароматерапии служат эфирные масла. Это квинтэссенция растений,  обладающая энергией четырех стихий земли, воды, огня и воздуха.
Принцип ароматерапии одновременно прост и непостижим. Чувствительные клетки, рецепторы слизистой оболочки носа, воспринимают запахи и мгновенно передают информацию в нервную систему.
Особенно ароматы созвучны миру ребенка. Дети наделены удивительной способностью чувствовать и безошибочно выбирать целебный для себя запах. Ароматы обогащают детство радостью, восторгом, блаженством.

description:
Обязательно следует известить всех родителей о принимаемых мерах профилактики с эфирными маслами. Есть такие, которые против данного метода по одним им только известным причинам. Проведите беседу с ними, расскажите о плюсах и минусах ароматерапии в детском саду с помощью эфиров.
Если в группе есть детки, у которых астма, следует исключить данный метод профилактики ОРВИ, так как активность болезни может повышаться из-за густых ароматов. Исключение могут составлять лишь дни, когда ребенок отсутствует.
Распылять эфирные масла следует с помощью аромаламп и ни в коем случае не на кожу или одежду! Дыхательная система малышей может пострадать.

                  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

alt: Используйте только натуральные масла

description:
        основные правила
                                  ароматерапии для детей:

1 Используйте только натуральные масла.
   Продукция аромасинтеза может вызвать у ребенка аллергическую реакцию, беспокойное поведение, нарушение сна, раздражение слизистой носа и глаз. Специалисты профессиональной ароматерапии (врачи, косметологи, психологи) используют продукцию только с гарантией высокого качества, купленные в аптеках города.
2 Используйте аромамасла только в микродозах.
   Для  уменьшите указанную в аннотации взрослую дозировку
    в 3-4 раза. Лучше взять меньше нужной дозы, чем больше.

description:
3.Помните, одна из особенностей растительных ароматов состоит в том, что  положительный эффект наблюдается при низких концентрациях и не наблюдается при высоких. При передозировке могут возникнуть тошнота, эмоциональное возбуждение, беспокойство.

4.Ароматерапия дает эффект только в случае продолжительного и поэтапного применения..
Максимальный срок хранения аромамасел - два года. Самые быстропортящиеся масла - цитрусовые (мандарин, апельсин, грейпфрут, лимон). Их можно хранить не более года.

description:
Концентрация эфирных масел должна быть минимальной.
Проветривать и обновлять ароматами воздух следует очень часто (раз в два часа, например). Некоторые пренебрегают этим, считая, что вирусы погибнут и так, однако свежий воздух, особенно в спальне – это лучший способ профилактики ОРВИ и прочих «бяк».

description:
Какие эфирные масла использовать во время ароматерапии в детском саду?

Во время гриппа и эпидемий ОРВИ целесообразны эфирное масло кипариса, сосны, пихты, эвкалипта, кедра. Они оказывают антисептическое воздействие на дыхательную, и стимулирующее – на иммунную систему.
Во время дневного сна в спальне используйте эфирное масло лаванды: его успокаивающее и антисептическое действие поможет уложить малышей спать и не переживать по поводу вирусов.
Если детки страдают от насморка, хорошо распылять эфирное масло пихты, а от кашля помогает эвкалипт и кедр. Эфирное масло нероли стимулирует выработку активных веществ, подавляющих вирусы, а цитрусовые озонируют воздух и очищают от вредных вирусов.

description:
1 Для того чтобы аромат распространялся по помещению, необходимо установить аромалампу где-нибудь в центре, но вне досягаемости детей. Доказано, что творческое развитие детей происходит более интенсивно под действием некоторых эфиров, которые имеют свойства стимулировать работу мозга. Это, например, эфирное масло грейпфрута, лимона, апельсина. В спальне можно капнуть капельку эфирного масла на ночник, и периодически, раз в полчаса-час обновлять концентрацию.

СПОСОБЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ АРОМАТОВ

description:
1 В группе можно капнуть эфирное масло непосредственно на батарею. В зимнее время года, когда батареи горячие, они интенсивнее «испускают» чудодейственный аромат. Воспитатели могут ароматизировать себе воротнички, чтобы не заболеть. Также эффективно мыть полы в ванной и туалете водой с добавлением эфирного масла, предварительно растворив его в спирте.
2 Если это разрешено, можно повесить на шею ребенку аромакулон с каплей эфирного масла.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
 СПАСИБО
    ЗА    ВНИМАНИЕ!

intro: Из презентации можно узнать, при каких условиях можно использовать ароматы , для чего они нужны, как правильно использовать, как ароматерапия воздействует на организм, где и когда зародилось это направление, какую работу необходимо проводить с родителями, а также какие меры предосторожности нужно соблюдатьфайл содержит презентацию, в которой есть схема, иллюстрации советы педагогам иродителям

родителям

group: Педагогика

title: Aроматерапия для дошкольников в детском саду


extracted_text:
Водоросли:
общая характеристика, многообразие
Материалы для урока биологии в 6 классе
Смирнов Сергей Иванович,
учитель биологии МБОУ «Арьёвская СОШ» Места обитания
В толще и на дне
пресных водоёмов
На суше в
переувлажнённых
местах
Могут жить даже в
волосяном покрове
ленивцев
В симбиозе с
грибами образуют
лишайники
Основные места обитания –
моря и океаны. Бывают как
прикреплённые ко дну, так
и в виде фитопланктона Общие признаки
Бывают одноклеточные,
колониальные и многоклеточные
Тело хлореллы
состоит из одной
шарообразной клетки
с толстой оболочкой
размером от 1,5 мкм
до 12 мкм
Колониальная водоросль –
вольвокс содержит до 10
тыс. клеток, соединённых
протоплазматическими
нитями
Бурая водоросль
макроцистис может
достигать в длину до 45
метров, прикрепляясь
ризоидами к субстрату Общие признаки
многоклеточных
Тело
не
разделено  на  стебель,  листья  и  корень,  а
представляет  собой  слоевище
(таллом).
Клетки, составляющие его, однообразны и не
образуют тканей.
водорослей
Разветвлённые
Нитчатые
Пластинчатые
Тело спирогиры —
неветвящаяся нить,
состоит из одного ряда
цилиндрических клеток
Талломы бурых
водорослей
фукоидов
Таллом фукуса имеет
специальные воздушные
пузырьки — пневматофор
ы, которые удерживают
«ветви» в вертикальном
положении Общие признаки
Являются автотрофами. Хлорофилл
содержится в особых органоидах –
хроматофорах различной формы.
у спирогиры -
лентовидный
у улотрикса
-  в виде
кольца
у зигнемы -
звёздчатый
у хламидомонады -
чашевидный Общие признаки
В процессе фотосинтеза выделяют
в окружающую среду кислород
По разным данным
водоросли Мирового
океана дают 70-80%
всего кислорода
планеты
Обогатив атмосферу кислородом,
они обусловили возможность
существования разнообразного
мира животных и способствовали
развитию аэробных бактерий
Благодаря деятельности
водорослей в атмосфере появился
озоновый экран, защищающий
Землю от радиационного
излучения Общие признаки
Минеральные вещества и
углекислый газ, необходимые для
питания, и кислород для дыхания,
поступают через оболочку клеток
из окружающей среды
Массовое
распространение
водорослей
наблюдается на
глубине до 30 м.
Только некоторые
виды красных и
бурых водорослей
могут жить на
глубине 100-200
м. Общие признаки
Вода – необходимое условие для
размножения водорослей Классификация водорослей
Зелёные водоросли
Красные водоросли
Бурые водоросли На следующем уроке:
• с помощью учителя вы узнаете как
размножаются водоросли
• подготовьте сообщение о роли
водорослей в природе и значении для
человека

file_name: Водоросли.pptx

intro: Презентация предназначена для урока биологии в 6 классе по теме "О близких и дальних "родственниках" в царстве Растения. Водоросли - низшие растения" по программе Биология: 5 – 11 классы: программы/ Т.С. Сухова, С.Н. Исакова. – М.: Вентана-Граф. Иллюстрирует объяснение учителя.Презентация для урока биологии в 6 классе по теме "Водоросли"

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии в 6 классе "Общая характеристика водорослей"


extracted_text:
Легкая атлетика.
Легкая атлетика.
Техника прыжка в длину
Техника прыжка в длину
с разбега способом
с разбега способом
«согнув ноги».
«согнув ноги».
Учитель физической культуры МБОУ «Лицея № 5 г. Ельца»
Учитель физической культуры МБОУ «Лицея № 5 г. Ельца»
 Недбайлов О.Н.
 Недбайлов О.Н Специальные подготовительные
упражнения
Многократные прыжки из полного приседа с
Многократные прыжки из полного приседа с
продвижением вперед (можно выполнять по
продвижением вперед (можно выполнять по
меткам)
меткам) Специальные подготовительные
упражнения
Прыжки с подтягиванием коленей к груди. В
Прыжки с подтягиванием коленей к груди. В
начале обучения это упражнение выполняется на
начале обучения это упражнение выполняется на
месте, а затем с продвижением вперед
месте, а затем с продвижением вперед Специальные подготовительные
упражнения
Прыжки с подтягиванием коленей к груди. Во
Прыжки с подтягиванием коленей к груди. Во
время прыжка выпрямить ноги и мягко
время прыжка выпрямить ноги и мягко
приземлиться. Выполнять на месте.
приземлиться. Выполнять на месте. Специальные подготовительные
упражнения
Прыжки в длину с места (одинарный, тройной,
Прыжки в длину с места (одинарный, тройной,
пятерной). Обратить внимание на вынос бедер и
пятерной). Обратить внимание на вынос бедер и
приземление.
приземление. Специальные
подготовительные
упражнения
Прыжки в длину с места (одинарный,
тройной, пятерной). Обратить
внимание на вынос бедер и
приземление. Схема правильного отталкивания,
Схема правильного отталкивания,
положения тела, ног при полете и
положения тела, ног при полете и
приземлении
приземлении Ошибки при выполнении  прыжка
 1.1. Заступ за линию отталкивания или
Заступ за линию отталкивания или
касание ее.
касание ее
 2.2. Выполнение отталкивания с
Выполнение отталкивания с
предварительного подскока.
предварительного подскока.
 3.3. Отталкивание ногами поочередно.
Отталкивание ногами поочередно.

file_name: прыжки в длину с места.ppt

intro:
Прыжки в длину относятся к техническим дисциплинам легкой атлетики и входят в программу некоторых видов многоборий. При выполнении прыжков любого вида укрепляются связки и мышцы ног, развивается прыгучесть и ловкость, совершенствуется координация движений.
Прыжки в длину подразумевают владение такими важными факторами, как техника, гибкость, скорость и легкость. Во время тренировок очень важно совершать множество прыжков, так как их количество совершенствует мышечную память, оттачивает движения, укрепляет силу и улучшает результат.об обучении прыжкам в длину с места

title: по физической культуре на тему: " Легкая атлетика. Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»".


extracted_text:
Различные
 свойства вещества
Клочкова М. В. – учитель физики МБОУ
Клочкова М. В. – учитель физики МБОУ
Личадеевской СШ
Личадеевской СШ Твёрдое
состояние
Вещество
Жидкое
состояние
Газообразное
состояние Агрегатные состояния
вещества
Жидкое
Твёрдое
Газообразное
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz Основные положения строения вещества. Основные положения строения вещества.
1.Вещества состоят из мельчайших частиц (атомов
и молекул), между которыми есть промежутки.
2. Частицы взаимодействуют:
притягиваются и отталкиваются. Основные положения строения вещества.
3. Все вещества  непрерывно движутся и
взаимодействуют;
4. Для взаимодействующих веществ справедливо
явление диффузии, смачивания, осмоса.
5. Вещества могут переходить из одного состояния
в другое. Жидкое
состояние
Кристализация
Плавление
П
а
р
К
о
н
о
о
б
р
д
е
н
а
з
о
с
а
ц
в
а
н
и
я
и
е
Твёрдое
состояние
Сублимация
Десублимация
Газообразно
е состояние Нас окружат тела в различных состояниях.
Какое вещество мы можем видеть одновременно в
Какое вещество мы можем видеть одновременно в
различных агрегатных состояниях: твердом, жидком
различных агрегатных состояниях: твердом, жидком
и газообразном?
и газообразном?
Tonreg15 Газообразно
е состояние
Жидкое
состояние
Твёрдое
состояние Агрегатные состояния
воды
Жидкое
Твёрдое
Газообразное
Pro2
Tillea
Strokin Вода   растворитель, но не все вещества в ней
растворяются
Вода фильтруется и  очищается при помощи
адсорбентов
Вода обладает свойством текучести
Вода не имеет формы Интересные факты
• Водой покрыто 71% поверхности наше планеты (морская вода – 97%, пресная
вода – 2%3%, 75% её сковано льдом, находится под землёй)
• Организм человека содержит около  65% воды
• Кровь человека содержит 83% воды
• Мозг  около 80%
• Мышцы 75%
• Кости 28%
• Стекловидное тело глаза – 99%
• Обезвоживание организма на 1215% приводит к нарушению обмена веществ, а
потеря до 25% воды – к гибели организма.
• Вода индикатор старения. Тело ребёнка от рождения до года содержит 8085%
воды. При достижении 18 лет содержание воды уменьшается до 6570%, в
старости до 30% Занимательная физика.
Занимательная физика.
Опыт
Опыт
Опыт
Опыт
22
Опыт
Опыт
55
11
Опыт
Опыт
44
Опыт
Опыт
33 Вода и окружающий мир. Занимательная физика.
Занимательная физика.
Опыт
Опыт
Опыт
Опыт
22
Опыт
Опыт
55
11
Опыт
Опыт
44
Опыт
Опыт
33

file_name: 1. Различные состояния вещества.ppt

description: Основные положения строения вещества.

description: Вода и окружающий мир.

intro: Презентация создана для проведения уроков физики с учащимися 8 классов. Используется при изучении агрегатных свойств вещества на уроке физики. На примере воды детям объясняется переход от одного агрегатного состояния к другому. Для демонстрации презентации, для развития интереса к изучению предмета желательно использовать  дополнительные материалы: видео - поющие фонтаны, занимательные опыты с водой.Презентация для изучения нового материала на уроках физики в 8 классе по теме "Агрегатные состояния вещества".

title: Презентация к уроку "Агрегатные состояния вещества"


extracted_text:
Заключение Существует несколько способов закончить сочинение:
Вывод. Обычно принято завершать сочинение
выводом из всего вышесказанного. Это, наверное,
самый распространённый способ закончить
сочинение. Иногда бывает очень сложно написать
вывод, так как нельзя повторять те микровыводы,
которые уже делались в сочинении после аргументов.
В любом случае мысль одна и та же, просто выражена
она другими словами!
Главное, не уйти в сторону от темы сочинения. Заключениепризыв. Это ещё один достаточно
распространённый вариант концовки. Конечно,
это не должны быть пафосные лозунги «Берегите
нашу Землю!». Лучше не использовать глаголы 2
го лица: «берегите», «уважайте», «помните».
Ограничьтесь формами «нужно», «важно»,
«давайте» и т. д. Тогда никто вас не сможет
упрекнуть в неэтичном отношении к адресату
(ведь именно учитель будет вашим первым
читателем). Заключение — выражение надежды. Это
один из самых выигрышных вариантов
заключительной части, так как позволяет
избежать дублирования мысли, этических и
логических ошибок. Выражать надежду
нужно на чтонибудь позитивное. Нельзя
писать, к примеру, что «природа отомстит
за себя будущим поколениям». Варианты
заключения
Вывод
Примеры
Подводя итог вышесказанному,
можно сделать вывод, что проблема
оценки таланта до сих пор очень
актуальна. Людям надо искать
таланты, не дать им потухнуть,
потому что именно они, эти
талантливые люди, являются
двигателями прогресса и общества в
целом. Варианты
заключения
Призыв
Примеры
Подводя итог, хочется верить, что каждый
человек должен ставить перед собой высокие и
благородные цели. Всегда нужно задумываться о
том, нужно ли мне это вообще? Нельзя
бездействовать, ведь это и называется дорогой в
никуда. Не нужно бояться ошибок на
протяжении нашего пути, ведь, как говорил один
мудрец, «раз вы сбились с пути — значит, путь у
вас есть, человек, который никуда не идёт, не
может заблудиться». Варианты
заключения
Выраже
ние
надежды
Примеры
Хочется надеяться, что проблема
истинного понятия слова «красота»
действительно должна быть очень
актуальна в наше время.
И если мы будем этому вопросу уделять
как можно больше внимания, не забывать о
таких важных понятиях, как благородство,
доброта, смелость, то и мир наш станет
чуточку лучше и красивее! Завершение рассказа о случае,
заставившем задуматься над
темой (если в качестве
вступления был приведён такой
рассказ). Цитата, подходящая по смыслу. Можно заранее подобрать цитаты
по всем тематическим направлениям, может, какаянибудь
подойдёт.
Например:
1. «Война есть одно из величайших кощунств над человеком и
природой» (А.С. Пушкин).
2. «Защита Родины есть и защита своего достоинства» (Н.К.Рерих).
3. «Природа — творец всех творцов» (И.В. Гёте).
4. «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (Антуан де Сент
Экзюпери)
5. «Любовь к родителям — основа всех добродетелей» (Цицерон).
И так далее… Важно, чтобы цитата обязательно
соответствовала главной мысли
сочинения. Нельзя использовать цитату
только потому, что в ней встречается
ключевое слово (например, в сочинении
о природе цитата со словом
«природа»), и не учитывать её общий
смысл. Варианты
заключения
Зарисовка,
которая
возвращает к
вступлению
Цитата
Примеры
Я вспоминаю своего деда, которого мне больше не
суждено увидеть, но эти детские
воспоминания греют мою душу. Ведь не зря говорят, что
пока о человеке помнят, он жив. Значит, надо всегда об
этом думать, чтобы человечество ни на минуту не
забывало своё прошлое, потому что без прошлого нет
прекрасного будущего, а значит, и достойного
настоящего!
Каждый найдёт в любви чтото свое, близкое ему,
неповторимое. Ведь недаром К.Г.
Паустовский говорил: «У любви тысячи аспектов, и в
каждом из них — свой свет, своя
печаль, своё счастье и своё благоухание».

file_name: Заключение. Материалы к занятию..pptx

description: Заключение

intro:
Презентация для 11 класса по подготовке к итоговому сочинению. Как писать заключение.
Существует несколько способов закончить сочинение:
Вывод. Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространённый способ закончить сочинение. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами!
Главное, не уйти в сторону от темы сочинения.Презентация для 11 класса по подготовке к итоговому сочинению. Как писать заключение.


extracted_text:
ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ
Направление
«Доброта и жестокость» Пояснение по направлению «Доброта и жестокость» от ФИПИ
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о
нравственных основах отношения к человеку и всему живому,
позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом
стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об
антигуманном желании причинять страдание и боль другим и
даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным»
категориям, во многих произведениях литературы показаны
персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или
проходящие путь нравственного перерождения. Как можно раскрыть тему «Доброта и жестокость»?
 Доброта и жестокость как внутренний конфликт и внешний.
 Доброта и жестокость по отношению к окружающим, близким,
 ● Доброта и жестокость как противоположные нравственные
качества, присущие человеку.
●
●
тем, кто слабее, врагам и т.д.
●
т.д.
●
жалость к себе и т.д.
●
●
поведение, манера общения и т.д.
 Истинная и ложная доброта.
 Проявление доброты и жестокости. Поступки человека, его
 Доброта и жестокость по отношению к природе, животным и
 Доброта и жестокость по отношению к себе. Самобичевание, ЧТО ТАКОЕ ДОБРОТА?
Качество характера, заключающееся в
отзывчивости, в душевном и теплом
отношении к людям, в отсутствии
злобы и неприязни;
Душевное расположение к людям,
благожелательность, отзывчивость,
стремление делать добро другим. ЧТО ТАКОЕ ЖЕСТОКОСТЬ?
Качество, характеризующее безжалостного
человека. Проявляется в бесчеловечном, грубом,
оскорбительном отношении к другим живым
существам, причинении им боли и в
посягательстве на их жизнь.
Безжалостные поступки, стремление причинять
другим страдание, получая при этом
удовольствие. РАЗБИРАЕМ СОЧИНЕНИЕ
«ДОБРОТА И ЖЕСТОКОСТЬ»
Вступление
Доброта  –  это  отзывчивость,  готовность  помочь  нуждающемуся,
чувство  сострадания  и  любви.  Поддержка  слабых,  тех,  кто  не
может позаботиться о себе сам в той или иной ситуации.
Жестокость – термин противоположный. Зло может быть слепым.
Когда  ктото  совершает  его  неосознанно:  обижает  когото,
причиняет  боль.  Но  хуже  всего  жестокость  осознанная.  Когда
человек понимает, что делает и специально пользуется слабостью
другого. Особенно, по отношению к детям и животным. Проблема
В современном мире стало больше
жестокости. Искренняя доброта,
отзывчивость, милосердие сейчас
большая редкость.
(Можно это же сказать в виде вопроса) Тезис №1
«Жестокость  –  даже  к  злым
– ведёт в ад. Что же говорить
о жестокости к добрым?»
Восточная мудрость. Индия. Аргументация
Рассказ  Андрея  Платонова  «Юшка»  повествует  о  жестокости  к
доброму.
Жил  в  одном  провинциальном  городе  старый  на  вид  человек.
Звали Ефим, а было ему всего сорок лет. Но его считали юродивым
старцем и называли Юшкой. Горожане всех возрастов издевались над
мужчиной.  Дети  смеялись,  толкали,  бросали  камнями  и  землей.  Их
удивляло то, что он не ругался, не пытался отлупить за хулиганские
проделки. А старик думал, что дети его мучают потому, что любят,
но не умеют выразить своей любви. Взрослые,  в  свою  очередь,  вымещали  на  нём  горе  и
злость.  И  то,  что  мужчина  не  пытался  ответить,
защититься  от  побоев,  только  добавляло  людям
жестокости.  Зато  в  это  время  горожане  забывали  о
собственных душевных страданиях, боли, обидах.
Ефим  работал  в  кузнице  за  еду  и  небольшое
жалованье,  которое  должно  было  идти  на  чай  с
сахаром,  одежду.  Но  герой  не  покупал  ни  того,  ни
другого.  Пил  пустую  воду  без  заварки,  не  ел  сахара,
ходил в лохмотьях. Юшка  копил  деньги,  чтобы  помогать  сироте,
учить  её  в  пансионе.  Каждое  лето  он  ходил
пешком  к  девочке  в  Москву  и  обратно.  Люди  об
этом узнали, когда Ефим умер. А приёмная дочь,
выучившись  на  медика,  приехала  в  город,  где  он
жил.
Девушка  была  доброй,  как  её  благодетель.
Стала  лечить  жителей,  не  требуя  платы.
Посвятила помощи людям всю жизнь. Вывод
Конечно, правы древние индийские философы. Жестокость ведёт
в  ад.  Особенно  несправедлива  и  страшна  жестокость  к  добрым.  Но
милосердие,  добро  сильнее  несправедливости.  И  рано  или  поздно
приходит их торжество.
В  рассказе  Платонова  зло  к  божьему  человеку  приводит  к  аду.
Когда  не  стало  Юшки,  не  на  ком  больше  было  вымещать  негатив,
копившийся  в  людях.  Человеческий  гнев,  агрессия  изливались  друг
на друга. Но после приезда приемной дочери Ефима Дмитриевича, в
городе поселилось добро. Тезис №2
«Нет ничего хуже притворной
доброты. Притворство доброты
отталкивает больше, чем
откровенная злоба.»
Л.Н. Толстой Аргументация
Корней  Чуковский  в  своих  воспоминаниях  отмечал,  что  Леонид
Андреев отличался душевной чистотой и благородством, что делало его
не приспособленным для житейской борьбы. Одним из его качеств была
удивительная доброта, но она скромно терялась на фоне других ярких,
многогранных  свойств  личности  писателя.  И  все  же  редко  получалось
скрыть  эту  «слабость».  Однажды  писатель  пустил  в  дом  беглого
каторжника,  уверенный,  что  тот  политический.  Но  каторжанин
оказался  уголовным.  Мало  того,  что  он  ограбил  писателя,  так  ещё
пообещал  убить.  Леонид  Николаевич  сначала  сильно  разгневался.  Но
через несколько дней, узнав, где пребывает тот мужчина, отправил ему
финансовую помощь, ватник и теплую дорогую шапку. Особенно  доброта  прозаика  проявлялась  в  помощи
литераторам.  На  собственные  средства  Андреев  построил
для них загородный дом.
Сложное,  но  прекрасное  качество  нашло  отражение  в
творчестве писателя.
Рассказ  Л.Н.  Андреева  «Кусака»  повествует  о  бродячей
собаке.  Жизнь  на  улице  тяжела,  несправедлива.  Животное
били,  обижали.  Голод,  холод,  боль  ожесточили  собаку.  Она
стала злой, оттого её прозвали Кусакой. Но  нашлись  люди,  которые  добром,  лаской,
едой смогли растопить сердце дворняги. Её взяли
в  дом,  подарили  крышу  над  головой.  Но  счастье
длилось недолго. Наступила осень, новые хозяева
покинули дачу, а вместе с ней и Кусаку.
Теперь  после  жестокого  предательства  собака
не  поверит  никому.  Больше  никогда  не  будет
доброй. Вывод
В этом рассказе к беде привели не побои
и обиды. Жестокость здесь приняла
сначала обличье добра. Что оказалось
значительно хуже. Неискренняя любовь,
ласка обернулись еще большей болью,
чем физические увечья. Тезис №3
«Доброта
красоты.»
лучше
Г. Гейне Аргументация
люди,
наделены
Милосердием,  любовью  ко  всему  живому
чаще
внешне
непривлекательные. Однако, доброта ценнее
красоты.  К  этой  теме  нередко  обращались
русские  и  зарубежные  поэты,  писатели,
драматурги. В    романе  «Война  и  мир»  Л.Н.  Толстой
создает  образ  Марьи  Болконской.  Княжна
не  отличается  внешней  красотой.  Автор
указывает  на  слабое  тело,  бледное,  худое,
болезненное  лицо.  Но  большие,  ясные,
лучистые глаза. Глаза – зеркало души, в них
отражён  весь  богатый  внутренний  мир
героини. Болконские  –  древний  княжеский  род.  От  семьи
девушка унаследовала благородство, твёрдость духа,
гордость,  прямоту  взглядов.  Но  в  её  жизни  нет
упорядоченности,  сухости  и  педантизма.  Девушка
мечтает  о  семье,  детях,  любви.  Она  добра  и
милосердна.  В  доме  всегда  много  «божьих  людей»:
странников,  богомолок,  которым  помогает  молодая
дворянка.  Она  сама  задумывается  о  том,  чтобы
оставить  всё  и  пуститься  по  миру  в  «посконном
рубище». Девушка  прощает  жениха  –  Анатоля  Курагина,
увлекшегося юной француженкой. Не злится на отца за
грубость  и  обиды.  В  последствии,  стала  хорошей
супругой и заботливой матерью.
Княжну  Марью  можно  сравнить  с  другой  героиней
романа  –  Элен  Курагиной.  В  этой  семье  цинизм,
расчётливость – черты фамильные. Но внешне и Элен,
и  Анатоль  великолепны.  Пьер  жестоко  ошибается,
выбрав Элен в жёны. Вывод
прекраснее
Таким  образом,  прав  Гейне.
Доброта
красоты
физической.  Лицо  и  тело  стареют,
дряхлеют.  Но  внутренний  мир
остаётся на всю жизнь. Заключение
Доброта  –  важнейшее  душевное
свойство,  без  которого  невозможна
жизнь людей. А жестокость то, что
разрушает  существование  и  саму
личность.

file_name: материалы к раскрытию направления доброта и жестокость.pptx

intro:
Презентация для 11 класса по подготовке к итоговому сочинению. Направление "Доброта и жестокость".
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.


extracted_text:
"Витать в облаках":
значение
фразеологизма,
происхождение,
синонимы Данный речевой оборот в наши дни успешно
применяется не только в литературных
произведениях, но и в разговорной речи.
Существует две версии его происхождения, каждая
из которых имеет своих сторонников и противников.
Итак, если придерживаться самой популярной
теории, какой смысл таит в себе устойчивая
конструкция «витать в облаках»? Значение
фразеологизма «в эмпиреях витать» поможет
разгадать эту непростую загадку. Ни для кого не секрет, что обитатели Древней Греции имели
свои представления об устройстве мира, весьма
отличавшиеся от современных. Древние греки были
убеждены, что Солнце, Луна и звезды сохраняют своё
положение только благодаря огромным хрустальным сферам,
вращающимся вокруг Земли, которые поддерживают их.
Наиболее отдаленная из таких сфер находится рядом с
мифическим миром, населенным могущественными богами,
управляющими человечеством. Этот мир в представлении
жителей Древней Греции носил название «эмпирос». Простые
смертные могли лишь мечтать о том, чтобы увидеть его,
причём подобным мечтам не суждено было сбыться никогда. Отказ от ложных убеждений
Фразеологизм «витать в эмпиреях» приобрел свое современное
значение лишь в 15 веке, когда исследования Николая Коперника
позволили окончательно опровергнуть описанные выше
представления об устройстве мироздания.
Существенно поспособствовала прогрессу и деятельность столь же
знаменитого ученого Галилео Галилея.
 С тех пор «витать в эмпиреях» означало предаваться мечтам
о несбыточном, дать волю своему воображению, искренне
заблуждаться. Именно так появилась речевая конструкция «витать
в облаках», имеющая аналогичное значение, ведь эмпирей – это
«верхняя часть неба». Следовательно, возраст фразеологизма
составляет уже несколько столетий. Древнегреческий или древнеславянский?
Разумеется, лингвисты предлагают и другой ответ на вопрос о том,
откуда взялся устойчивый оборот «витать в облаках». Значение
фразеологизма остается прежним, однако его происхождение
связывается со старославянским глаголом «витати». «Жить,
обитать»  так переводится это слово, в свою очередь произошедшее
от латинского vita (жизнь). Древние греки в этой версии вообще не
упоминаются. Какая из теорий является правильной, откуда в
действительности взялся загадочный фразеологизм? Дебаты
лингвистов, посвященные этой теме, до сих пор продолжаются,
однако первая версия имеет больше сторонников. Что означает фразеологизм?
 Итак, что же означает распространенная речевая конструкция «витать в
облаках»? Значение фразеологизма говорит о том, что он употребляется, когда
речь идет о непрактичном человеке. Именно этот устойчивый оборот первым
приходит на ум тому, кто сталкивается с людьми, далекими от реальной жизни,
предпочитающими мечтать, а не действовать, пассивными. Чаще всего в эту
фразу вкладывается негативный смысл, это упрек в том, что человек без
пользы проводит свое время. Также речевой оборот может употребляться в
ироническом смысле. Данный фразеологизм успешно употребляется по
отношению к представителям всех возрастных групп. К примеру, можно
сказать, что ребенок витает в облаках на уроке, подразумевая, что он не
слушает учителя, предпочитая погрузиться в собственные фантазии. Нередко
говорят так и о взрослых людях, оторванных от реальности, живущих в своих
мечтах. Используется фразеологизм и в том случае, когда ктото желает
пожаловаться на чужую или собственную рассеянность. Обманываться
Очевидно, что предаваться мечтам время от времени
свойственно многим людям, живущим в наше время, в том
числе и тем, кого весьма сложно упрекнуть в оторванности
от реальности. Считается, что «витать в облаках»  фраза,
наиболее уместная в тех случаях, когда человек не просто
фантазирует, но и оказывается под властью самообмана,
мечтает о том, что не может стать реальностью. Также стоит
учитывать, что речевой оборот, вот уже несколько столетий
сохраняющий популярность, никак не связан с реальными
полётами, самолётами. Имеется в виду именно полёт
фантазии и ничто иное. Какие существуют синонимы?
 Синоним «строить воздушные замки» имеет абсолютно аналогичное значение.
Его также традиционно употребляют, говоря о человеке, который
предпочитает уходить от действительности в свои мечты, представлять себе
то, чего никогда не случится в реальности, бездействовать.
Устойчивый оборот «считать звезды»  еще один популярный вариант. К
примеру, его можно встретить в одном из произведений Лермонтова, который с
его помощью даёт читателям понять, что герой проводит время в праздных
мечтаниях. Обычно в него вкладывается негативный смысл, он служит для
того, чтобы упрекнуть человека в безделье. Человек может не только считать
звезды, но и уноситься в облака. Также он может летать или парить в облаках,
витать или парить между небом и землей, грезить. Смысл при этом останется
неизменным, поэтому можно смело выбирать любой из вышеупомянутых
синонимов. Что ещё нужно знать?
Стоит учитывать, что устойчивая
конструкция «витать в облаках» вовсе не
всегда имеет негативный смысл. Время от
времени этот речевой оборот употребляют,
говоря о творческих личностях, которые
славятся своей непрактичностью. Это может
быть не упрёк, а всего лишь констатация
факта. Пословицы и поговорки о мечте и реальности:
•Без желания дела не сделаешь.
•Без мечты не проживёшь.
•Была бы охота — заладится любая работа.
•Дурак мечтает о богатстве, мудрец — о счастье.
•Мечта — крылья, не знающие усталости.
•Человек без мечты  что птица без крыльев.
•Не всё сбывается, о чём мечтается. Цитаты о мечте:
•«Не жалуйся, что твои мечты не сбылись; заслуживает жалости лишь тот, кто
никогда не мечтал» (М. фон Э.Эшенбах).
•«Именно в мечтах рождаются новые идеи... Добиться исполнения мечты  в
этом величайший смысл жизни человека...» (А.С. Яковлев).
•«Надо мечтать, как можно больше, как можно сильнее мечтать, чтобы
будущее обратить в настоящее» (М.М. Пришвин).
•«Будущее принадлежит тем, кто верит в красоту своей мечты» (Э. Рузвельт).
•«Мечты  не уход от действительности, а средство приблизиться к ней» (У.С.
Моэм).
•«Есть великая мудрость в том, чтобы сохранить склонность к мечтанию.
Мечты придают миру интерес и смысл» (А. Франс). •«Мечта могущественнее реальности. И может ли быть иначе, если
сама она высшая реальность? Она душа сущего» (А. Франс).
•«Мечты придают миру интерес и смысл. Мечты, если они
последовательны и разумны, становятся еще прекраснее, когда они
создают реальный мир по своему образу и подобию» (А. Франс).
•«Гибель не страшна герою, пока безумствует мечта!» (А.А. Блок).
•«Мечты слабых  бегство от действительности. Мечты сильных
формируют действительность» (Ю. Бестер).
•«Мечты обо всем, чего бы вы могли добиться в жизни, — это
важный элемент позитивной жизни. Позвольте вашему воображению
свободно блуждать и создавать мир, в котором вы бы хотели
жить» (А. Эйнштейн). •«В горе, в несчастии утешают себя мечтами» (А. Гумбольдт).
•«Единственное, что разрушает мечты, это — компромисс» (Р.
Бах).
•«Каждая мечта тебе даётся вместе с силами, необходимыми для
её осуществления. Однако тебе, возможно, придётся для этого
потрудиться» (Р. Бах).
•«Тот, кто мечтает, — предтеча того, кто мыслит. Сгустите все
мечтания — и вы получите действительность» (В. Гюго).
•«Гораздо точнее можно судить о человеке по его мечтам, нежели
по его мыслям» (В. Гюго).
•«Ничто так не способствует созданию будущего, как смелые
мечты. Сегодня утопия, завтра — плоть и кровь» (В. Гюго). •«Блажен живущий иногда в будущем; блажен живущий в
мечтании» (А.Н. Радищев).
•«Провидению не задают вопросов. Если действительность
недоступна, чем плоха тогда мечта? » (Р.Б. Марсианские хроники).
•«Действительность плохо вяжется с мечтами...» (П. Коэльо).
•«Я боюсь, что, когда мечта станет явью, мне больше незачем будет
жить на свете» (П. Коэльо  Алхимик).
•«Лучше воевать за исполнение своей мечты и в войне этой
проиграть несколько сражений, чем быть разгромленным и при этом
даже не знать, за что же ты сражался» (П. Коэльо «На берегу»).
•«В мечте есть сторона, которая лучше действительности; в
действительности есть сторона лучше мечты. Полное счастье было
бы соединение того и другого» (Л.Н. Толстой). •«Воспоминание — это мечта о прошлом. Мечта — это
воспоминание о будущем» (О. Муравьева).
•«Все мы мечтаем о какомто волшебном саде роз, который
находится за горизонтом, вместо того, чтобы наслаждаться
розами, которые цветут прямо за нашим окном» (Д.
Карнеги).
•«Все романтические мечты рассыпались в прах,
соприкоснувшись с действительностью, холодом и
одиночеством» (Э.М. Ремарк. Жизнь взаймы).
•«Только у людей действия больше иллюзий, чем у
мечтателей. Они не представляют себе, ни почему они что
то делают, ни что из этого выйдет» (О. Уайльд). •«Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт
одна из самых мощных побудительных причин, рождающих
культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя
прекрасного будущего» (К.Г. Паустовский).
•«Нам нужны мечтатели. Пора избавиться от насмешливого
отношения к этому слову. Многие еще не умеют мечтать, и,
может быть, поэтому они никак не могут стать в уровень со
временем» (К.Г. Паустовский).
•«Истинный ученый — это мечтатель, а кто им не является,
тот называет себя практиком» (О.де Бальзак).
•«О, как отвратительна действительность! Что она против
мечты?» (Н.В. Гоголь). •«Мечта есть самое приятное, самое верное, самое
интересное общество: оно делает течение времени
незаметным» (П. Буаст)
•«Мечта и действительность сливаются в любви» (В. В.
Набоков).
•«Мечтам и годам нет возврата» (А.С. Пушкин)
•«Мечтатель часто верно определяет будущее, но он не
хочет дожидаться его. Он хочет своими усилиями
приблизить его. То, на что природе нужны тысячи лет,
он хочет видеть совершенным во время своей
жизни» (Г.Э. Лессинг). •«Ничто так не губительно для мечты, как её
реализация». (А. Шопенгауэр).
•«В страстных мечтаниях все кажется возможным, но
когда действительность вдруг предстаёт перед
глазами, мы с ужасом возвращаемся к прежним
взглядам» (Ж. Санд. Консуэло.)
•«Шутить с мечтой опасно; разбитая мечта может
составить несчастие жизни; гоняясь за мечтою, можно
прозевать жизнь или в порыве безумного
воодушевления принести её в жертву» (Д.И. Писарев). Цитаты о реальности:
•«Воздушные замки гораздо долговечнее настоящих» (С. Федин).
•«Очень легко составлять планы, но еще легче их не выполнять» (В.
Георгиев).
•осуществилась» (Д.Б. Шоу).
•«У всякого нормального человека бывает период, когда он
предпочитает вымысел  факту, ибо факт  это то, чем он обязан
миру, в то время как фантазия  это то, чем мир обязан ему» (Г.К.
Честертон).
•«Существует только один героизм: видеть мир таким, каков он есть,
и любить его» (Р. Роллан).
•«Мы сами творим свою реальность» (А. Ноэль). •«Ваша фантазия  предвестник той жизни, которая
становится реальностью» (А. Эйнштейн).
•«Действительность — это иллюзия, хотя и очень
стойкая» (А. Эйнштейн).
•«Реальность, словно мощная пощечина...»  (Д. Киз).
•«Берегитесь всегда строить воздушные замки,
потому что хотя эти постройки легче всех других
возводятся, но тяжелее всего разрушаются» (О. фон
Бисмарк)
•«Единственная реальность – Жизнь!» (Р. Бах). •«Если Вы хотите иметь то, что никогда не имели, — начните
делать то, что никогда не делали» (Р. Бах).
•«Действительность порой творит настоящие чудеса» (В. Гюго).
•«Вот какова сила музыки, самой могущественной из волшебниц:
стоит ей взмахнуть своим жезлом и произнести магическое слово
— и действительность исчезает, а призраки, рожденные вашим
воображением, одеваются живой плотью» (М. Твен).
•«У меня воображение, а у тебя действительность» (Ф.М.
Достоевский).
•«Постепенно действительность превращается в
недействительность» (И.А. Бродский). •«И мне снилось, будто то, что я считал
действительностью, есть сон, а сон есть
действительность» (А.П. Чехов).
•«Воображение — на то и воображение, чтобы
восполнять действительность» (В.О. Ключевский).
•«Пускаясь в фантазии, мы не должны упускать из виду
действительность» (У. Дисней).
•«Реальность это не просто то, что существует само по
себе, а то, что в значительной степени каждый из нас
конструирует или изобретает» (И. Ялом). •«И я понял, что в истинной реальности нет ни счастья, за которым
мы мучительно гонимся всю жизнь, ни горя, а лишь эта высшая
точка, где нет ни вопросов, ни сомнений — и где не смеет
находиться человек» (В. Пелевин).
•«Намного легче похоронить действительность, чем избавиться от
грёз» (Д. Митчелл).
•«Всё, что человек способен представить в воображении, другие
сумеют претворить в жизнь» (Ж. Верн).
•«Опасно не отличать ту действительность, в которой мы живем, от
той, в которой мыслим» (А. Генис).
•«Величайшим гениям человечества никогда не удавалось воплотить
в действительность свои идеалы…» (Д.К. Джером. Трое в лодке, не
считая собаки). Витая в облаках, или почему полезно быть мечтателем
Ученые уверяют, что умение мечтать имеет массу преимуществ. У
каждого есть свои периоды мечтаний, а особенно ими живут дети,
когда взрослые все чаще забывают о своих мечтах. Оказывается,
витать в облаках очень полезно для человека, и некоторые считают,
что именно это является двигателем развития.
Данным вопросом заинтересовались ученые и провели несколько
научных экспериментов, которые доказали полезность мечтаний для
человека. Оказалось, мечты имеют особенную энергию, поэтому
могут влиять на жизнь человека. Именно от него зависит, в какое
русло направится его жизнь  негативное или позитивное. Ученые советуют ставить для себя реальные
и достижимые цели, чтобы почувствовать
счастье, добившись её. Если человек в
мечтах поставил слишком высокую планку и
её не удалось достичь, то впоследствии
можно загнать себя в тупик, впав в
депрессию. Целеустремленность
Мечта служит своеобразной целью, только
более значимой, и для её достижения
понадобится больше усилий. Именно изза
этого человек воспитывает в себе
целеустремленность, с помощью которой
достигает новых вершин в погоне за мечтой. Поток энергии
Благодаря мечтам почти каждый способен
запрограммировать работу своего организма в
позитивном ключе. Сам того не ведая мечтатель
впадает в пучину добрых грёз, заряжаясь
позитивом и настраивая на такой лад весь
организм. Развитие творческих способностей
Действительно, благодаря мечтам
человек развивает свою фантазию, а
значит подковывает творческие
способности. Воображение помогает
развить потенциал к творчеству. Преодоление преград
Данный пункт полностью раскрывает смысл
поговорки "вижу цель  не вижу преград",
ведь воодушевлённые мечтой люди
действительно не видят перед собой
препятствий. Именно такие люди никогда не
сдаются, а также не опускают руки, если
ими движет мечта. Вдохновение
Как известно, вдохновение является очень
полезным чувством для человека, поскольку
оно способно окрылять. Именно это свежее
ощущение провоцируют мечты, человеку
кажется, что он буквально стремится со
скоростью ветра к своей цели. Стремление работать
Естественно, одними мечтами цели не
добиться, поэтому для её осуществления
требуется ещё стремление к работе. Именно
частые позитивные грёзы помогают лучше
сосредоточиться на своей мечте, в связи с
чем возрастает желание трудиться. Мечты сбываются
В конце своей погони за мечтой человек способен достигать
поставленной задачи, только при условии, что он не сдался,
не опустил руки и преодолел все сложности. Поэтому,
помимо своей мечты, можно достигнуть ещё и уверенности
в собственных силах, умения двигаться вперед и достигать
желаемого, а также можно стать сильнее и приобрести
новый опыт. Учёные настоятельно рекомендуют мечтать о
том, что возможно получить, и не бросать начатое дело,
ведь мечты сбываются.

file_name: витать в облаках.pptx

intro:
Презентация для 11 класса по подготовке к декабрьскому итоговому сочинению 2018 г.
Направление "Мечта и реальность".
Данная презентация разработана в помощь учащимся 11 класса для написания итогового сочинения на тему: "Что значит "витать в облаках?"
"Витать в облаках": значение фразеологизма, происхождение, синонимы."Витать в облаках": значение фразеологизма, происхождение, синонимы.
 Существует две версии его происхождения, каждая из которых имеет своих сторонников и противников. Итак, если придерживаться самой популярной теории, какой смысл таит в себе устойчивая конструкция «витать в облаках»? Значение фразеологизма «в эмпиреях витать» поможет разгадать эту непростую загадку.


extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ МЕЧТА? Мечта (ВикипедиЯ):
заветное желание,
исполнение которого
сулит счастье. Мечта (словарь Ожегова):
предмет желаний,
стремлений, нечто,
созданное воображением,
мысленно представляемое. Что значит мечтать?(словарь
Даля): играть воображением,
предаваться игре мыслей,
воображать, думать, представлять
себе то, чего нет в настоящем;
задумываться приятно, думать о
несбыточном. Мечта – это определенное чувство
желания чегото конкретного, ради чего
человек готов начать действовать, с
целью её достижения.
Мечта – это наши мыслижелания,
которые кажутся нам недоступными и
невозможными, но на первый взгляд. Мечта – это сила, это смысл жизни, это интерес
к жизни, это наш «мотиватор».
Мечта – это самое ценное, что есть у человека,
она наполняет его жизнь смыслом.
Мечта – это идея, дающая нам возможность
иметь представление о том, какую жизнь мы
хотим себе построить.
Мечта – это первый шаг к цели!
Не будет мечты, не будет цели и не будет
движения вперед на пути к своему счастью. Я думаю, для каждого
есть свое определение –
что такое мечта. Только мечты способны заставить человека
совершить невозможное, это они зажигают в
наших душах пламя надежды и веры в себя.
Самые грандиозные открытия сделаны
людьми, умеющими мечтать, все самые
великие произведения искусства созданы
великими мечтателями.
Нет ничего, чего бы ни сумел достичь
человек, если он следует своей мечте! Повседневный бешеный ритм жизни захватывает
нас целиком, и мы совершаем недопустимое –
забываем о своей мечте и, тем самым, предавая
ее. Но этого делать нельзя, ведь и мечта может
забыть о нас, а без мечты человек жить не может.
Да, все понимают, что в существующей
реальности ничего даром не дается. Достижение
успеха в жизни предполагает упорный и
ежедневный труд. Есть люди, которые убивают мечты другого
человека. Знайте об этом!
Они говорят: «Вы не сможете этого сделать»;
«Это слишком опасно, знаете, сколько людей
терпят неудачу»; «Не будьте глупы. Где вы
взяли такие идеи?»; «Я пробовал это и у меня
не получилось – это не работает».
Избегайте людей, которые могут убить вашу
мечту. Люди, которые убивают мечты других, –
это люди, которые разочаровались в
собственных мечтах. Они запретили и
себе это только потому, что, жизнь (на
их взгляд) не давала им то, о чём они
мечтали.
Нужно свою мечту защищать,
отстаивать, бороться за неё. Наши мечты очень индивидуальны,
поэтому не стоит расстраиваться, если
ктото не сумеет понять и оценить ваших
мечтаний. Каждый из нас, мечтая и
испытывая духовный подъём, уносится
из реальности в свой, только ему
понятный мир. У каждого человека своя мечта. Ктото хочет мир
без войн, ктото мечтает о великом подвиге, кто
то мечтает о любви, о детях, о доме, а ктото
мечтает о тарелочке горячего супа.
И каждая мечта имеет право на существование.
Поэтому мечта приходит к нам, чтобы мы могли
её реализовать и реализовать именно в
определенный промежуток времени.

file_name: Как появляется мечта.pptx

description: ЧТО ТАКОЕ МЕЧТА?

intro:
Презентация для 11 класса по подготовке к декабрьскому итоговому сочинению 2018 г. Направление "Мечта и реальность".  Данная разработка - это помощь учащимся 11 класса в написании итогового сочинения на тему "Что такое мечта?"
Только мечты способны заставить человека совершить невозможное, это они зажигают в наших душах пламя надежды и веры в себя.Самые грандиозные открытия сделаны людьми, умеющими мечтать, все самые великие произведения искусства созданы великими мечтателями.Нет ничего, чего бы ни сумел достичь человек, если он следует своей мечте!Презентация для 11 класса по подготовке к декабрьскому итоговому сочинению 2018 г. Направление "Мечта и реальность".  Данная разработка - это помощь учащимся 11 класса в написании итогового сочинения на тему "Что такое мечта?"


extracted_text:
Пояснение по
направлению «Мечта и
реальность» от ФИПИ «мечта»
и
«реальность»
во  многом
Понятия
противопоставлены  и  одновременно  тесно  связаны,  они
нацеливают на осмысление различных представлений
о  мире  и  смысле  жизни,  на  раздумье  о  том,  как
реальность  порождает  мечту  и  как  мечта  человека
поднимает его над обыденностью.
В  литературе  немало  героев,  поразному  относящихся  к
мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и
готовы  их  воплотить  в  жизнь,  другие  оказались  в  плену
прекраснодушных  мечтаний,  третьи  лишены  высокой
мечты и подчинены низменным целям. Как можно рассматривать направление «Мечта и реальность»
1. Соотношение  мечты  и  реальности  (связь  этих  понятий,  различия  между
концептами).  Внутренние  и  внешние  конфликты,  возникающие  при
столкновении с действительностью.
2. Мечта: недостижимая, «мелкая», великая и т.д.
3. Мечта/желание/цель/фантазия…. Сходство и различия этих концептов.
4. Мечта,  её  роль  и  функция  в  жизни  человека
(мобилизующая,
демобилизующая и т.д.)
5. Типы мечтателей в литературе. Типы реалистов. Характеристика человека
в зависимости от его мечты.
6. Мечта в утопии/антиутопии/фантастике. Антиутопия как жанр, в котором
описываются последствия воплощения мечты об идеальном мире. Мечта в
реализме, романтизме. Определения  понятий    рассмотрим  смысл  и  синонимы  для
каждого из определяющих слов.
Что такое МЕЧТА?
 Нечто, созданное воображением, мысленно представляемое.
 Предмет желаний, стремлений. Мечта всей жизни.
 Чтолибо нереальное, неосуществимое, недосягаемое.
 Процесс  создания  в  воображении  представлений  о  чёмлибо
несуществующем,
предполагаемом
или
желаемом,
фантастическом.
 О чёмлибо являющемся пределом желаний (употребляется как
высшая оценка чеголибо). МЕЧТА  –  это  созданный  воображением  образ
чеголибо  ценностноважного  и  желанного,
однако  в  данный  момент  недоступного.  В
психологии  МЕЧТА  часто  толкуется  как
разновидность  воображения,  обращённая  к
сфере  желаемого
будущего.
Категория  мечта  тесно  связана  с  категориями
«воображение, желание и ценность».
отдалённого Понятие  «мечта»,  как  правило,  применяется  по
отношению к наиболее ценным для данного человека
или  сообщества  объектам  желания,  в  силу  чего  это
понятие становится близким к понятию идеала.
Важнейшим характерным свойством мечты является
недостижимость  желаемого  в  данный  момент,  а
иногда и вообще. Именно эта особенность делает это
слово  синонимичным  таким  словам,  как  бредни,
греза, видение, привидение. Недостижимость  мечты  побуждает
широко  использовать  в  рекламе  и
пропаганде  такие  выражения,  как
«реализация  мечты»,
«сбывшаяся
мечта»  и  т.д.,  которые  по  своей  сути
парадоксальны. Чем мечта отличается от реальности?
От категории «цель» мечту отличает отрыв от реальности:
объектом  мечты  может  быть,  в  принципе,  недоступный
предмет  желания,  недостижимость  которого  осознается
мечтающим  и  который,  в  силу  этого,  не  является
ориентиром человеческой деятельности.
От  таких  понятий,  как  «желание»  или  «потребность»,
участие
мечту
воображения  в  создании  образа  желаемого  и,  вовторых,
высокая ценность желаемого.
обязательное
отличает,
вопервых, Что такое высокая мечта?
Высокая  ценность  мечты  позволяет  использовать  её
как  меру  индивидуального  или  коллективного
мировоззрения: по мечте можно судить об индивиде
или  сообществе,  поскольку  в  МЕЧТЕ  воплощаются
их  жизненные  ценности.  Это  свойство  мечты
порождает  стереотипные  представления  о  мечте,
свойственные  разным  сообществам:  «американская
мечта»    о  быстром  материальном  преуспевании,
«русская мечта» о чуде и т.д. Отсутствие  мечты,  неспособность  мечтать,  как  правило,
ассоциируется с практицизмом, сильной стороной которого
является  хорошее,  хотя  и  поверхностное,
знание
окружающей  действительности,  а  слабой  стороной  —
отсутствие способности ставить долгосрочные цели.
Традиционно  мечту
важнейшим  фактором
мотивации  познавательной  и  творческой  активности.  В
этой связи Мечта рассматривается как первая стадия цикла
человеческой
стадией
которого  должно  стать  научное  открытие,  деловое
предприятие и т.д.
деятельности,
считают
завершающей Синонимы для слова "МЕЧТА"
мечтание, желание, бредни, грёза,
дума, видение,  иллюзия, самообман,
утопия, фантазия, химера, воздушный
замок, игра воображения, сон,
бред, несбыточное желание, цель,
потребность. Устойчивые выражения про мечту
мечты
витать
лелеять  мечту,  мечта  исполнилась,  мечта
сбываются,
осуществилась,
в  облаках,
осуществить  мечту,
предаваться  мечтам,  голубая  мечта,  заветная
мечта,  мечта  идиота,  несбыточная  мечта,
мечтать не вредно, мечтать не мог, мечтать не
приходится,  воплотить  мечту,  тешить  себя
мечтами, реализовать мечту. Какой бывает мечта (прилагательные)
возвышенная,
несбыточная, недостижимая, давнишняя, заветная, воплощённая, сокровенная,
недосягаемая  вожделенная, давняя, извечная, вековая, юношеская, потаённая
невозможная,  призрачная,  сладостная,  затаённая,  хрустальная,  дерзкая,
голубая,  смелая   мальчишеская,  всегдашняя,  американская,  многовековая,
романтическая,  детская,  страстная   девичья,  крылатая,  наивная,  тайная,
безнадёжная,
заманчивая,
бесплодная, фантастическая, желанная, праздная, смутная, пламенная, светлая
далёкая,  поэтическая,  грандиозная,  прекрасная,  сказочная,  многолетняя,
глупая,  разбитая,  великая,  туманная,  пустая,  вечная,  главная,  единственная,
золотая,  чудесная,  благородная   любимая,  имперская,  древняя,  красивая,
творческая,  общая,  настоящая,
великолепная,
постоянная,  мужская,  человеческая,  прежняя,  всеобщая,  большая,  любая
собственная,  старая,  странная,  русская,  яркая,  дорогая,  женская,  чужая,
очередная,  новая,  высокая,  приятная,  последняя,  другая,  личная,  вторая,
безумная,
народная,
волшебная,
сладкая,
розовая, Что такое РЕАЛЬНОСТЬ?
1.Материальный  мир,  объективно  существующий  в
действительности  (объективная  реальность);  и  мир,
сознанием
создаваемый
(субъективная реальность).
индивидуальным
2.Данность, не зависимая от субъекта, его мышления
и познания.
3.Существующее в действительности положение дел.
4.Осуществимость, выполнимость чеголибо. Синонимы к слову РЕАЛЬНОСТЬ
Действительность,  сущность,  явь,  факт,  существенность,
настоящее,  результативность,  осуществимость,  жизнь,
фактичность,
действенность,
практичность, объективность.
невыдуманность,
Устойчивые выражения про реальность
реальность,
реальности,
Отражать
абсолютная  реальность,  потерять  чувство  реальности,
виртуальная реальность, воплотить в реальность.

соответствовать

file_name: мечта и реальность (2).pptx

intro:
Презентация для 11 класса по подготовке к декабрьскому итоговому сочинению 2018 г. Направление "Мечта и реальность".
Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.


extracted_text:
Конфликт
поколений в романе
«Отцы и дети»
и его разрешение.
(материалы для
написания
аргументов в
итоговом сочинении) Книга «Отцы и дети» была написана в
шестидесятые годы девятнадцатого
века. Это рассказ о несчастной
любви, новых убеждениях и вечной
проблеме взаимопонимания разных
поколений. Именно последняя тема
представлена ??в романе с различных
точек зрения. Основа разногласий в романе.
 Тема взаимопонимания родителей и детей  вечная.
Особенно удачно её раскрыл русский классик Иван
Тургенев. Конфликт поколений в романе «Отцы и
дети»  это различие взглядов на политическую,
культурную и социальную ситуацию в России во
второй половине XIX века. Именно 1860 год стал
переломным в истории империи. Постоянные
восстания недовольных крестьян заставили власть
отменить крепостное право. Это разделило людей на
два лагеря. В первом были представители старого
мира, дворяне и богачи. Вторая часть
сторонники новой, свободной эпохи,
где ценили и уважали человека.
Евгений Базаров, герой романа
«Отцы и дети», принадлежал к тем,
кто хотел революции. Он нигилист, а
значит не признает авторитетов и
смеется над общепринятыми
ценностями. Его идеи разделяют
Аркадий и любимая Анна. Но вместе с
тем он становится врагом для
близкого друга и для своих родителей. Столкновение взглядов
Наибольшее развитие конфликт приобретает изза
упрямства и недоразумения двух представителей
разных поколений и эпох. Это встреча убеждений
революционерадемократа в образе Базарова и
либераладворянина Павла Петровича Кирсанова.
Первый пытается работать на благо общества. Второй
больше заботится о собственной выгоде. Тем не менее
оба они энергичны и уверенно отстаивают свои
убеждения. В общем, их темы для споров
разнообразны. Они касаются религии,
философии и даже поэзии.
Характеристика романа
«Отцы и дети»  это краткое
описание событий, которые
на самом деле происходили в
России в 1860х годах.
Беседы и споры Базарова и
Кирсанова  это разговоры
людей тех переломных для
общества лет. Расхождения в семье Кирсановых
Важно также рассмотреть отношения Аркадия и Николая
Петровича. Эти двое, отец и сын, также представители разных
поколений. Аркадий  лучший друг Евгения Базарова и по
совместительству его послушный ученик. Он стремится познать
нигилизм и максимально окунуться в теорию демократии. Его отец
заядлый либерал, который стесняется своей связи с простым
народом. В частности, ему стыдно за любовь к молодой женщине по
имени Фенечка. Первый конфликт поколений в романе «Отцы и
дети» возникает у отца с Аркадием. Но любовь, которую они лелеют
в себе друг к другу, сильнее недоразумения относительно взглядов
на общество. Родство, что сильнее убеждения
Так, со временем Аркадий отказывается от своей теории и
прекращает попытки приобщиться к созданию нового мира. Не
отстает и Николай Петрович. Он в конце романа женится на
простолюдинке Фенечке. А Аркадий выбирает себе в жены
скромную и тихую Екатерину. Их конфликт разрешается.
Характеристика романа «Отцы и дети»  анализ тогдашнего
общества. Тургенев показывает, что мысли Базарова не прижились,
конфликт, который возник в этой семье, замялся, так и не дойдя
до логического решения. Но в конце книги, во время двойной
свадьбы отца и сына, автор делает незначительный акцент и
говорит, что ни один ни другой не выглядит счастливым. Автор и родители Базарова
Иван Сергеевич Тургенев не скрывает своего отношения к старшему поколению и
прививает любовь к этому своему читателю. Его нежные чувства благодарности и
уважения можно увидеть в описании родителей Базарова. Милые, очаровательные
супруги с первых строк симпатичны нам теплотой и дружелюбием, которым от них веет.
Конфликт поколений в романе «Отцы и дети» не смог бы быть настолько ярким, если бы
автор так чётко не раскрыл перед читателем образы стариков. Так, он знакомит нас с
Ариной Власьевной и Василием Ивановичем. Матушка  милая старушка, равно верит в
Бога и народные суеверия. Она  это воплощение гостеприимства, мира и добра. Отец,
почтенный человек, который справедливо заслужил уважение знакомых. Он искренний,
сердечный и даже пытается приобщиться к новым идеям поколения. Единственный сын
самая большая радость в их жизни. Зная о его непростом характере, родители как можно
больше стараются ему потакать. Ходят вокруг него на цыпочках и проявляют лишь часть
чувства к любимому ребенку. Евгений Базаров, главный герой романа «Отцы и дети»,
раскрывается для нас с другой стороны в родном доме. Роль всей жизни Базарова
Неприступное сердце не так уж и
неприступно. С первых строк романа
читатель наблюдает, как
пренебрежительно относится Евгений
к старшему поколению. Въедливый,
напыщенный, самовлюбленный, он
отказывается от любых чужих
мыслей. Его высокомерие и холод
отталкивают. Он бесчеловечен и
равнодушен к старости. Но стоило ему оказаться в доме родителей, как большая
часть его презрения исчезает. Главная тема романа «Отцы и
дети», разница поколений, ярко выражается именно в
отношениях Евгения и его родителей. Изменение среды
меняет образ мыслей Базарова. Он становится мягче,
терпимее, нежнее. Несмотря на то что он редко
наведывается на родину, он горячо любит близких, хотя и
старательно это скрывает за маской рассеянности.
Основная его проблема в том, что он так и не научился
выражать чувства, особенно если это касается светлых,
положительных эмоций. Именно с такой стеной неумения и
непонимания столкнулись родители. Конфликт взглядов
В своем произведение Тургенев раскрыл простую и болезненную
истину  разницу поколений. Старомодные родители Базарова
только ухудшают, хотя и не специально, отношения с сыном. Все
образы романа «Отцы и дети»  очень сильные личности, и для них
сломать собственные взгляды в пользу чужих является вещью
недопустимой. Молодой человек не делится с родителями,
представителями другого поколения, своей философией. Они
набожны, а он  атеист, они люди первой половины века, он
второй. И родители, зная о замкнутости сына, не пытаются влезть
в его мир новых принципов. Так, и первые и второй радуются той
малой доли близости, которая есть. Возможно, если бы жизненный путь Евгения
был длиннее, он сам стал отцом, то с годами
понял бы то, что не открывалось ему
юному мечтателю. И тогда конфликт
поколений в романе «Отцы и дети» смог бы
найти логичное решение. Но автор решил
исправить ситуацию в судьбах своих
читателей через горе персонажей. Мир, который не дорос до взглядов
Базарова События в романе происходят с мая
1859го до зимы 1860го. Это знаменательные годы
для истории России. Именно тогда зарождались
новые идеалы. И первым, кто начал их
распространять, был Евгений Базаров. Но мир
оказался не готов к его убеждениям, поэтому
единственное, что осталось одинокому герою, это
оставить свои попытки изменить страну. Но судьба
выбрала для него другой путь. Смерть положила конец страданиям на земле, где никто его
не понимал. Вместе со смертью Базарова решились и все
конфликты, которые создал автор в произведении. История
романа «Отцы и дети»  это рассказ безродного человека. Он
был забыт друзьями, сторонниками и любимой. И только
престарелые родители продолжали оплакивать свою
единственную радость. Проблема «отцов и детей» возникает
во всех сферах человеческой жизни: в семье, в рабочем
коллективе, в обществе. Этот вопрос удастся решить, если
старшее поколение будет терпимее относиться к младшему,
гдето, возможно, соглашаясь с ним, а "дети" при этом будут
проявлять большее уважение.

file_name: Конфликт поколений.pptx

intro:
Презентация для 11 класса по подготовке к декабрьскому итоговому сочинению 2018 г. Направление "Отцы и дети".
Конфликт поколений в романе «Отцы и дети» и его разрешение. (материалы для написания аргументов в итоговом сочинении).
Конфликт поколений в романе «Отцы и дети» - это различие взглядов на политическую, культурную и социальную ситуацию в России во второй половине XIX века.Презентация для 11 класса по подготовке к декабрьскому итоговому сочинению 2018 г. Направление "Отцы и дети".
Конфликт поколений в романе «Отцы и дети» и его разрешение. (материалы для написания аргументов в итоговом сочинении).


extracted_text:
РОМАН «ГОСПОДА
ГОЛОВЛЁВЫ» – «ЭПИЗОДЫ
ИЗ ЖИЗНИ ОДНОЙ СЕМЬИ».
М. Е. САЛТЫКОВЩЕДРИН Цели: рассказать об истории создания романа
«Господа Головлевы» и выяснить смысл его
заглавия; определить основную тему и идею
произведения, своеобразие композиции и ее роль в
раскрытии идейного содержания; дать краткий обзор
содержания романа; развивать у учащихся умение
анализировать эпизоды, образыперсонажи и
высказывать своё отношение; выявить роль пейзажа в
изображении головлёвщины – символа распада
дворянства. Я обратился к семье, к
собственности, к
государству и дал понять,
что в наличности ничего
этого уже нет…
М. Е. СалтыковЩедрин ТВОРЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ РОМАНА
«ГОСПОДА ГОЛОВЛЁВЫ».
Первоначально СалтыковЩедрин хотел написать
несколько рассказов из «жизни дворянского гнезда» и
включить их в цикл сатирических очерков
«Благонамеренные речи». («Благонамеренные» –
благонадежные; существенный признак
благонамеренности – ненависть к людям независимого
образа мыслей, «нигилистам».) Поощрённый хорошими отзывами
Некрасова о главе «Семейный
суд», писательсатирик
продолжил написание
головлёвской хроники.
Роман «Господа Головлевы»
(1880 г.), по мнению критиков, –
одно из самых мрачных
произведений Салтыкова
Щедрина. Тема романа – жизнь помещичьей семьи в условиях
дореформенной и пореформенной России. Тема распада
«дворянского гнезда», её физического и морального
разложения определила сюжет и композицию
произведения. Один за другим уходят из жизни помещики
Головлёвы... В их судьбе раскрывается главная мысль
романа. В чем причина вымирания Головлёвых? Их губит
праздность, отсутствие привычки жить собственным
трудом, запой, хищничество, пустословие. В такой
атмосфере не может сформироваться полноценная
личность. С господами народ произведёт суровый и
справедливый «расчет». Действующие лица:
•Арина Петровна Головлёва — женщина лет шестидесяти (в начале романа), помещица, единовластно
управляющая большим имением. Имеет мужа — человека «легкомысленного и пьяненького» — и четверых
детей.
•Владимир Михайлович Головлёв — муж Арины Петровны. Называет жену «ведьмой» и «чёртом». Живёт
праздно, занимается сочинением «вольных стихов».
•Степан Владимирович Головлёв (он же Стёпкабалбес) — старший сын Арины Петровны. Окончил
университет; работал в канцеляриях и департаментах, однако на чиновничьей стезе не преуспел. Арина
Петровна приобрела для него дом в Москве, который Степан быстро прокутил. Оставшись в возрасте «около
сорока лет» без денег, решил вернуться в Головлёво.
•Анна Владимировна Головлёва (Уланова) — дочь Арины Петровны. Сбежала с гусаром, обвенчалась с
ним без родительского благословения. Через два года корнет пропал. После смерти Анны Владимировны
остались девочкиблизнецы Аннинька и Любинька. Малюток Арина Петровна забрала к себе, пристроив во
флигеле.
•Порфирий Владимирович Головлёв (он же Иудушка) — сын Арины Петровны. С детства отличался
стремлением приласкаться к матери, выразить ей свою преданность. Женат (в начале романа), имеет сыновей
Владимира и Петра.
•Павел Владимирович Головлёв — сын Арины Петровны. Холост. Молчалив, апатичен. Склонен к выпивке.
•Аннинька и Любинька — дочери Анны Владимировны. После смерти матери воспитывались в доме Арины
Петровны; повзрослев, стали актрисами.
•Евпраксеюшка — молодая экономка в головлёвской усадьбе, мать Володьки — третьего сына Иудушки. Беседа  по содержанию романа.
Вопросы:
1. Расскажите,  как  складывается  судьба  Головлёвых –
Арины Петровны и ее мужа, сыновей, дочери, племянниц,
сыновей Порфирия Головлёва.
Один  за  другим  уходят  из  жизни  представители  головлёвского
семейства:  сначала  Степан  Владимирыч,  следом  за  ним  Павел
Владимирыч.  На  глазах  распадаются  и  без  того  едва  ощутимо
объединяющие  героев  семейные  связи,  в  беспомощном  одиночестве
умирает  Арина  Петровна,  погибают  сыновья  Порфирия  Головлёва
самоубийством
Володенька
«племяннушка»  Любинька.  Иудушка  остаётся  один  и
словно
захлёбывается в своём привычном пустословии.
кончает  жизнь
и  Петенька, Нет больше собеседника, которого можно было бы
непрерывно опутывать липкой словесной паутиной.
Иудушка замолкает и предаётся безудержным
фантазиям. Автор называет это состояние героя
«запоем праздномыслия». «Даже наедине с самим
собой в призрачном, фантастическом мире, – пишет
Е.А. Покусаев, – Иудушка играет всё ту же роль, что и
прежде, в действительной жизни, роль помещика
стяжателя. Он и здесь опутывает всё и вся сетью
кляуз, притеснений и обид, разоряет людей,
обездоливает, мучает их». 2. Какие названия писатель дал главам в
романе?
Каждая из глав романа имеет ёмкое говорящее заглавие. Из
семи названий глав щедринского романа первые пять прямо
и непосредственно связаны с темой семьи, семейных
отношений. Каждое из этих пяти заглавий, как будто бы
намекающих на существование семейных уз, на самом деле
содержит скрыто иронический, сатирический намёк на
неизбежный их распад: остаются одни только слова,
привычные, по традиции постоянно повторяемые, но не
наполненные уже реальным смыслом. 3. Какая же злая сила погубила господ Головлёвых? Или
другими словами: в чём причина постепенного распада и
вырождения головлёвского семейства?
Роман  начинается  с  «поистине  трагического  вопля»
Арины  Петровны:  «И  для  кого  я  припасала!..  Для
кого?.. И в кого я этаких извергов уродила!»
Причины головлёвского вымирания: тусклая
атмосфера жизни, полнейшая бездуховность, глубоко
вкоренившееся в натуру Головлёвых –  пустословие,
страстное стремление к наживе. Их губит прежде всего «праздность»,
непригодность к какому бы то ни было делу,
запой, их губит отсутствие привычки жить
своим трудом. Человек, лишённый
потребности трудиться, обречён на
неизбежное выморочное существование.
В подтверждение этих мыслей можно
привести взволнованные лирические строки
из главы «Племяннушка». Значит, Головлёвы погибают, потому что подточены
«привычкою лёгкого существования». Мерило жизни
для них –  имение, наследство, капитал. Сама жизнь
их – привычная заведённая комедия, представление,
где каждый играет свою роль. В главе «По
родственному» словесная канитель Иудушки даже
Арине Петровне вдруг представляется комедией, к
которой она с малолетства привыкла и где она всегда
участвовала. Подлинные человеческие ценности и
связи превращены для Головлёвых в формальную
необходимость, в ритуал, чисто внешнее соблюдение
«приличий». 4. С какой целью в заключение автор вводит обширные сцены,
посвящённые жизни провинциального театра и трудному
существованию провинциальных актрис?
Рассказ переносится в Москву, оттуда в губернский город
Самоваров, из Самоварова – в Кречетов. «Непрерывный
шум, гвалт, восторги, недовольство и злорадство сытой
публики, циничные и наглые притязания театральных
поклонников, хмельное блаженство» – всё это как будто
врывается в повествование, никоим образом не напоминая о
мертвенной тиши головлёвской жизни. Но и здесь лицемерие,
вероломство, («бесконечный подлый угар»), только ещё более
зримые, агрессивные, жестокие. 5. А как вы понимаете значение слова «господа», которое
звучит в заглавии романа? Какие однокоренные слова
можно подобрать к данному слову?
Господин – хозяин положения.
Толковый словарь В.И. Даля даёт следующее
толкование: «Господин» – это и форма вежливого
обращения, это и человек, принадлежащий к
привилегированному классу, но прежде всего, это
владелец, барин, помещик, хозяин, тот, у кого есть
подвластные». Господин – это владыка, хозяин
положения. 6. Кого из героев романа можно отнести к
господам?
Формально к господам относятся все члены
многочисленной головлёвской семьи. Но по существу,
уже в первой главе «господа», то есть хозяева жизни,
– это Арина Петровна и двое её сыновей  Порфирий и
Павел. Но горестный вопль головлёвской барыни: «И
для кого я припасала!» – заставляет нас понимать,
что в своих сыновьях она не видит достойных
продолжателей её господского дела (а дело – это
прежде всего «округление головлёвского имения». Остальные же, включая мужашута,
безалаберного, ничтожного бездельника, и
озорника Владимира Михайлыча, старшего сына
Степана, дочь Аннушку, бежавшую из Головлёва
с корнетом Улановым, – всё это не господа в
строгом смысле слова. В отношении к ним это
понятие может быть применено неполно, с
существенными оговорками, порой и иронически,
насмешливо или жалостливо. Таким образом,
многие из Головлёвых не настоящие господа. 7. Как вы понимаете смысл заглавия «Господа
Головлёвы»?
Заглавие романа воспринимается не буквально. Это
господа, постепенно перестающие быть хозяевами
положения.
Заглавие романа воспринимается уже не
буквально: это господа, которые постепенно, один
за другим, перестают быть хозяевами положения. Важное место в «Господах Головлёвых» отведено пейзажу.
Рисуя головлёвскую и дубровинскую усадьбы, писатель не раз
обращает внимание на картины природы.
8. Как же связаны они с содержанием романа? Какое
настроение создают?
Пейзаж у СалтыковаЩедрина не просто
описательный, он приобретает лирически
эмоциональный характер, передаёт ощущение
всеобщего разлада, запустения, разорения, он словно бы
предвещает гибель героев. 5. Найдите и зачитайте описание природы.
Какие тона в изображении природы
преобладают?
6. Какое настроение создает «щедринский
пейзаж»?
7. Как помогает описание природы понять идею
произведения? В главе «Семейный суд» картины природы даны
контрастно по отношению к тому, что переживает
Степан Владимирыч, возвращаясь в «родное»
Головлёво: «Время стоит ещё раннее, шестой час в
начале: золотистый утренний туман вьётся над
просёлком, едва пропускал лучи только что
показавшегося на горизонте солнца; трава блестит;
воздух напоён запахами ели, грибов и ягод, дорога
идёт зигзагами по низменности, в которой кишат
бесчисленные стада птиц». Но Степан Владимирыч
ничего не замечает; «всё легкомыслие вдруг
соскочило с него, и он идёт, словно на страшный суд». Позднее в изображении картин природы начинают
преобладать мрачные, унылые и скорбные тона: «серое, вечно
слезящееся небо осени»; «понурые и неподвижные, точно
замученные деревья в жаркий июльский полдень»; земля, на
«неоглядное пространство покрытая «белым саваном»;
«сиротливая снежная равнина, на поверхности которой по
местам торчал какойто хворост»; «господские службы
почернели и словно ослизли». И снова «окрестность,
схваченная неоглядным снежным саваном». Эта пейзажная
зарисовка ещё более усиливает ощущение безысходности
тупика, конца: обречённый на скорую смерть «Степан
Владимирыч сквозь двойные рамы смотрел на крестьянский
посёлок, утонувший в грязи». Писатель на примере вырождения семьи Головлёвых
показывает закономерности гибели эксплуататорского
класса. Раскрытию идейного содержания помогает
композиция романа. («Семейный суд» – умирает Степан,
«Породственному» – умирают Павел Владимирович и
Владимир Михайлович, «Семейные итоги» – самоубийство
Володи, сына Порфирия Головлева, «Племяннушка» –
умирают Арина Петровна и Петр, «Расчёт» – умирает
Иудушка Головлёв, кончает жизнь самоубийством
Любинька, агонизирует последняя в роду Головлёвых –
Аннинька.) Дворянские усадьбы«гнезда» овеяны у Тургенева
высокой, благоуханной поэзией. Писатель
выразительно, пластично, увлекательно изображал
родную русскую природу. Некрасов изображал природу
и в весёлых и в грустных тонах. Это зависело от того,
как смотрел поэт: или с народной точки зрения, или с
позиции горячего заступника, страдальца за народное
горе. У СалтыковаЩедрина за картинами мрачной,
суровой погоды угадывается образ тяжёлой доли
русской деревни и бедственного положения народа. Домашнее задание.
1. Ответить на вопросы:
1) С какой целью Щедрин избрал жанр семейной хроники?
2) Роль композиции в раскрытии идеи романа.
2. Дочитать роман до конца.
3. Работа по группам.
Примерные темы:
1) Образ Арины Петровны, ее отношение к сыновьям.
2) Формирование характера Иудушки. Каков главный
жизненный стимул Иудушки Головлёва? Как он определяет его
поведение в различных жизненных ситуациях?

file_name: Господа Головлёвы.pptx

intro:
Презентация по литературе на тему "Роман «Господа Головлёвы» – «эпизоды из жизни одной семьи». М. Е. Салтыков-Щедрин . (11 класс, литература)
Цели: рассказать об истории создания романа «Господа Головлевы» и выяснить смысл его заглавия; определить основную тему и идею произведения, своеобразие композиции и ее роль в раскрытии идейного содержания; дать краткий обзор содержания романа; развивать у учащихся умение анализировать эпизоды, образы-персонажи и высказывать своё отношение; выявить роль пейзажа в изображении головлёвщины – символа распада дворянства.Презентация по литературе на тему "Роман «Господа Головлёвы» – «эпизоды из жизни одной семьи». М. Е. Салтыков-Щедрин . (11 класс, литература)

title: Презентация по литературе на тему "Роман «Господа Головлёвы» – «эпизоды из жизни одной семьи». М. Е. Салтыков-Щедрин . (10 класс, литература)


extracted_text:
М. Е. САЛТЫКОВЩЕДРИН.
«ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА» Цели: дать общую характеристику
произведения, определить его жанр,
проблематику; рассмотреть содержание глав
«Органчик» и «Подтверждение покаяния»;
выяснить, как рисует писатель
взаимоотношения народа и его
градоначальников; за что корит сатирик
народ; какие художественные средства
использованы в произведении. Вопросы:
1. Какие факты биографии СалтыковаЩедрина повлияли на
формирование его мировоззрения?
Его трудное детство, страшные картины помещичьего
произвола, семейного деспотизма. Учеба в Царскосельском
лицее, дружба с Петрашевским, поклонение Белинскому,
служба в Министерстве внутренних дел, вицегубернаторство,
активная работа в «Современнике» и «Отечественных
записках».
2. Каким  человеком  представляется  вам  М. Е. Салтыков
Щедрин? Это человек необыкновенной работоспособности, с высокой
требовательностью к себе, принципиальный и независимый по
отношению к начальству, «прокурор общественной жизни»,
«защитник народных прав», гениальный писательсатирик.
3. Как вы понимаете смысл слова «сатира»?
Это обличительное литературное произведение, изображающее
отрицательные явления жизни в смешном, уродливом виде.
И. М. Сеченов назвал СалтыковаЩедрина «диагностом наших
общественных зол и недугов». 4. Как  вы  понимаете  значение  слов:  гротеск,
гипербола,  «эзопов язык»?
Гротеск – изображение действительности в
преувеличенном, уродливом виде, переплетение реального
с фантастическим, страшного со смешным); гипербола
– средство художественного изображения, основанное
на  преувеличении;  «эзопов  язык»  (Эзоп –
древнегреческий баснописец,  создатель  жанра  басни)  –
вынужденное  иносказание, художественная  речь,
насыщенная  недомолвками  и  ироническими  намеками. Беседа по содержанию романа «История одного города»
(1869–1870).
1. Когда и где происходят события «Истории одного
города»?  Город Глупов.
2. Расскажите о глуповцах и градоначальниках,
управлявших городом в 1731–1836 гг.  Какова  роль  главы
«Опись  градоначальникам»  в  произведении?
3. Какие сходные черты можно отметить в образах
Брудастого, Бородавкина, Прыща, УгрюмБурчеева? 4. Расскажите о художественных средствах,
использованных писателем в «Истории одного города».
Приведите примеры.
Гипербола, гротеск, «эзопов язык», смешение времен,
пародирование законодательных документов,
стилизация летописного слога.
5. В чем смысл соединения реалистического и
фантастического в образах градоначальников?
6. Глава «Органчик». Что подчёркивает автор в поведении
глуповцев? Чему они радуются? Почему в органчике только
две мелодии? Кто или что является объектом сатиры? 7. Глава «Подтверждение покаяния». Чем завершается
проект преобразования города Глупова в Непреклонск? Что
удалось и что не удалось УгрюмБурчееву в его правление?
8. Прокомментируйте финал «Истории одного города».

9. Определите жанр произведения.
Сатирический роман, пародия на летопись,
сатирические очерки. «История одного города»
– величайшее сатирическое
произведение,
«наполненное» подлинными
событиями и фактами
русской жизни, поднятыми
на уровень грандиозного
обобщения. Автор обратился к историческому
прошлому России, чтобы облегчить
современный ему государственный
строй. За городом Глуповым
«проступают» контуры Российского
государства с его горестями,
уродствами, мрачными и
деспотичными правителями,
бесправным и пассивным народом.
Последняя сцена смерча и её гневно
очистительный итог сатирически
многозначны. Великий сатирик не
решается предсказать,
чем может смениться
глуповское царство.
Может, наступившая
катастрофа не принесет
с собою ничего
положительного? Но
потрясение Глупов
испытывает
сильнейшее.
«Оно пришло… История
прекратила течение свое».
Литературоведы утверждают, что
Оно – это грядущая революция. «История одного города» –
это сатира на
государственный строй
России 70–80х годов XIX
века.
И. С. Тургенев: «История
одного города», в сущности,
сатирическая история
русского общества». Домашнее задание.
1. Чтение романа «Господа Головлёвы». Гл 1–3.
2. Рассказать, как складывается судьба
Головлёвых: Арины Петровны, её мужа, сыновей,
дочери, племянниц.
3. Найти и зачитать описание природы. Какое
настроение создает «щедринский пейзаж»? Как
помогает понять идею произведения?

file_name: История одного города.pptx

intro:
Презентация по литературе на тему:  "М. Е. Салтыков-Щедрин.   «История одного города». (10 класс, литература)
Цели: дать общую характеристику произведения, определить его жанр, проблематику; рассмотреть содержание глав «Органчик» и «Подтверждение покаяния»; выяснить, как рисует писатель взаимоотношения народа и его градоначальников; за что корит сатирик народ; какие художественные средства использованы в произведении.Презентация по литературе на тему:  "М. Е. Салтыков-Щедрин.   «История одного города». (10 класс, литература)