extracted_text:
Загадка
человека
Урок
2 План
урока:
1. Чем человек отличается от
других живых существ.
2. Зачем человек рождается.
3. Что необходимо ребёнку,
чтобы он рос и развивался. Чем человек отличается
от других живых существ
Умеет
Владеет
речью
Способен к
творчеству
производить
орудия
труда
Способен
к
прямохо
ж-дению
Способен к
действиям
по плану
Обладает
фантазией
Имеет
хорошо
развитый
головной
мозг
Осознаёт
самого
себя
Имеет хорошо развитый головной мозгСпособен к прямохож-дениюСпособен к творчествуВладеет речьюУмеет производить орудия трудаСпособен к действиям по плануОбладает фантазиейОсознаёт самого себя Вспомни схему и заполни
пропуски в тексте:
Человек в отличие от животных обладает
________, способен к ___________________, может
речью
действовать ___________, имеет хорошо
по
плану
развитый _________________, создаёт
орудия труда
головной мозг
____________________.
прямохождени
ю Зачем человек рождается
Одни считают, что
человек создан
для счастья,
благополучной и
сытой жизни. Зачем человек рождается
 Другие  видят
назначение
человека
в служении
Родине,
в совершении
добрых
поступков,
в гуманном
отношении к
людям. Зачем человек рождается
 В народе говорят, что за свою жизнь человек
обязательно должен построить дом, посадить
дерево и вырастить ребёнка.
«Чем  больше  человек  даёт  людям  и
меньше требует себе, тем он лучше; чем
меньше  даёт  другим  и  больше  себе
требует, тем он хуже».
Л.Н. Толстой Что нужно ребёнку, чтобы он
рос и развивался
Воспитываться с
рождения среди
людей, чтобы …
Слушать и
понимать
человеческую
речь, общаться со
взрослыми, чтобы…
Заниматься разнообразной
деятельностью самостоятельно и
со сверстниками (трудиться,
играть, гулять), чтобы… Давай повторим
главное
Реши задачу:
По-моему, человека можно сравнить с
________________, потому что _________________. Домашнее задание:
§1, сс. 10-11,
Задания в рабочей тетради:
№№ 1-3, сс.4-5.

description:
Загадка
человека
Урок
2

title: Урок 2. по окружающему миру Тема: Человек. Отличие человека от других живых существ. (3класс)


extracted_text:
задачи
У нашей
кошки пять
котят,
В лукошке
рядышком
сидят.
А у соседской
кошки - три!
Такие милые,
смотри!
Помогите
сосчитать,
Сколько
будет три и
пять?
Вдоль
овражка
Шла
фуражка,
Две
косынки,
Три
корзинки,
А за ними
шла упрямо
Белоснежна
я панама.
Сколько
Привела
гусыня –
мать
Шесть
детей на
луг гулять.
Все гусята,
как
клубочки,
Три сынка,
а сколько
дочек?

file_name: мы изучаем математику.pptx

intro: в данной презентации представлены материалы для устного счёта.  Даны для изучения геометрические фигуры, математические загадки, иллюстрации для знакомства с профессиями. Так же даны примеры для устного счёта на сложение и вычитание. Дан материал для развития воображения. Дана иллюстрация для графического диктанта.Данная презентация предназначена, как занимательный материал по математике в 1 классе

математика

group: Дисциплины

title: презентация по математике на тему "Мы изучаем математику" (1 класс)


extracted_text:
Литературное чтение
1 класс
В. Осеева
«Собака яростно лаяла»
Выполнила: учитель
МОУ Берёзовская НОШ
Маркова Ирина Николаевна Объясните значение
выражений
• Собак гонять.
• Собаке под хвост.
• Собаку съел. Валентина
Александровн
а
Осеева
1902г. – 1969г.
писательница
поэтесса
педагог Произведения
Валентины Осеевой «Собака яростно лаяла» при – жав - шись
прижавшись
взъерошенны
взъе – ро – шен – ный
й
рас – кры – вал
раскрывал
не – по – да – лё – ку
неподалёку
вы – гля – ну – ла
выглянула
вы – бе – жа – ла
выбежала
о - то – гна – ла
отогнала
у - ди – ви - лись
удивились Словарная работа
яростно лаяла
припадая на передние лапы
взъерошенный
неподалёку
поспешно выбежала
гневно ответила План
1.Собака яростно лаяла.
2.Мальчики стояли и ждали.
3.Как вам не стыдно.
4.Вот это и плохо! Интернет ресурсы
• http://uchise.ru/frazeologicheskie-oboroty-v-kartin
• http://www.proshkolu.ru/user/ksmsweta2/blog/251
kah.html
945
period=all
• http://leader.pspu.ru/index/top/page2958/?
• http://w.docme.ru/profile/8127/shulman62/8
• http://ozonru.kz/catalog/family_1071198_7847_10
89282/1
• http://www.istikon.ru/main.php?
cat=sistems&topic=sinie-list
• http://mreadz.com/new/index.php?
id=103057&pages=7

file_name: осеева собака яростно лаяла.ppt

description:
Произведения
Валентины Осеевой

description: «Собака яростно лаяла»

intro: В презентации представлен материал по теме "В. Осеева. Собака яростно лаяла": работа с фразеологическим оборотами, определение темы урока, знакомство с писательницей, выставка книг В. Осеевой, подготовка к чтению текста - отработка чтения целыми словами, словарная работа, составление плана рассказа, источники информации.Презентация по литературному чтению 1 класс на тему "В. Осеева. Собака яростно лаяла".

title: Презентация по литературному чтению на тему "В. Осеева Собака яростно лаяла" (1 класс, литературное чтение)


extracted_text:
МОУ «Михайловская средняя
общеобразовательная школа №2»
ПРОЕКТ
по предмету:
«Окружающий мир»
на тему: «Богатства,
отданные людям»
Подготовил:
учитель начальных
классов: Доценко
Т.Ф.
Михайлов, 2017 Цель проекта:
рассказать о замечательных делах, поступках и
достижениях наших земляков
Задачи проекта:
•  собрать информацию в виде фотографий
и фактов из биографии;
•   подготовить рассказ-презентацию В медицине
Богатства Рязанского края
С  Рязанским  краем  связаны  имена
многих,
миру,
деятелей науки и культуры.
известных
всему
ПАВЛОВ Иван Петрович (18491936)
Уроженец г. Рязани. Великий русский
ученыйфизиолог, академик, создатель
учения о высшей нервной деятельности,
первый в России лауреат Нобелевской
премии в области физиологии и
медицины. В космонавтике
(1857  —
Константин
ЦИОЛКОВСКИЙ
1935)
Эдуардович
Уроженец
с.  Ижевское  Рязанской
губернии. Выдающийся русский ученый
и
основоположник
отечественной
космонавтики.
Теоретически  исследовал  проблемы
авиации и космонавтики
изобретатель, В мореплавании
ГОЛОВИН Василий Михайлович
(1776 — 1831)
Уроженец Рязанской губернии.
Российский мореплаватель. Занимает
почетное место в истории русского
военного флота и русской
географической науки. Неоднократно
совершал кругосветные плавания. В географии СЕМЕНОВТЯНШАНСКИЙ
(1827  —
путешественник,
Петр  Петрович
1914)
Уроженец    Рязанской  губернии.  Российский
географ,
статистик,
коллекционер,
животных,
выдающийся общественный деятель.
До  14  лет  будущий  ученый  перечитал  всю
богатую  библиотеку  своего  отца.  Изучал
иностранные
в
Петербургском университете,  в Германии, в
Италии.
 В 1856 году совершил путешествие в глубь
ТянШаня, куда не проникал до него еще ни
один путешественник европеец.
  Петр  Петрович  СеменовТянШанский  был
руководителем  многих  десятков  научных
экспедиций.
знаток
языки.
Учился В биологии и селекции
русский
Великий
селекционер,  талантливый
экспериментатор

МИЧУРИН
Иван
(1855  —
Владимирович
1935) также
уроженец
Рязанской губернии.
Мичурин  рано  нашёл  своё
жизненное  призвание.  Он
писал: "...я, как помню себя,
всегда
и
был
всецело
только  одним
поглощён
стремлением  к
занятиям
выращивать  те  или  другие
растения…"
методы
Вклад в науку
селекции
Разработал
растений
плодовоягодных
методом отдаленной гибридизации,
вывел новые улучшенные сорта . И конечно же в поэзии
ЕСЕНИН Сергей
Александрович
 (1895 — 1925)
Уроженец с. Константиново
Рязанской губернии. Великий
русский поэт, прославивший
красоту русской природы и
духовное величие русского
народа. Одна из главных тем в его
творчестве — тема Родины. «Как
бы ни был красив Шираз,  он не
лучше рязанских раздолий» —
утверждал Есенин, находясь
вдали от родного края. Один древний мудрец сказал:
«Земные красоты – венец природы,
а самоцветы на нём – человеки».
 замечательными людьми.
Рязанцы с полным правом могут гордиться тем, что
Рязанская земля не обделена ни дивной, умиротворяющей и
греющей душу природой, ни лучшим украшением её –

file_name: Презентация по окружающему миру на темуБогатства отданные людям - Доценко Тамара Фёдоровна.pptx

title: урок по окружающему миру на тему Урок 3. Тема:  Наши проекты: «Богатства, отданные людям» (3 класс)


extracted_text:
V полимодальный научнометодический
семинар
Обобщающий урок
окружающего мира по разделу:
«Земля и человечество»
(4 класс «Школа России»)
Учитель
Василькова С.Г. Тип урока:
 обобщение и систематизация
знаний Цели:
Цели:
• систематизировать и обобщить представления
учащихся об окружающем мире с разных точек
зрения – глазами астронома, географа, историка,
эколога;
• развивать познавательную активность детей,
умение работать с дополнительной литературой,
рассуждать, делать выводы;
• воспитывать интерес и бережное отношение к
окружающему миру Оборудование:
Оборудование:
• видеоролик, карточки с
математическими числами, таблички
с наименованиями групп, тесты,
раздаточный материал для
практической работы, глобус,
кроссворды, фишки для
оценивания знаний Ход:
  I. Организационный момент
   (физминутка на регуляцию психического
состояния в стихотворной форме) IIII. Проверка д/з.
. Проверка д/з.
Рассказ детей «Как защитить Байкал». III. Повторение пройденного материала.
Повторение пройденного материала.
III.
И
20546
Р
5178
Р
601502
У
9337
О
1587
А
10326
Й
21309
Ю
12309
К
2002
Щ
20456
М
490580
И
501600
Ж
10236 IVIV. Сообщение темы и цели урока.
. Сообщение темы и цели урока.
(групповая форма работы)
(групповая форма работы) VV..  Ход игры
Ход игры
I этап «Разгадай кроссворд»
найди ключевое слово
Вывод:
Вывод:
окружающий нас мир – это Вселенная,
планета, прошлое и настоящее VI. Физминутка «Очень хочется
трудиться» (коррекция психического
состояния на возбуждение
активности и трудоспособности). II этап
Практическая работа с использованием
раздаточного материала
Астрономы собирают модель Солнечной системы.
Материал: альбомный лист, клей, карандаши, ножницы, изображение
планет, Солнце.
Узнай планеты, найди их место, подпиши название.
Географы собирают карту полушарий.
Материал: два круга из альбомного листа, карандаши, клей, ножницы,
контуры материков.
Узнай и подпиши материки и океаны.
Историки с помощью «ленты времени» определяют, в каком веке это
произошло и обозначают с помощью римских цифр.
Материал: раздаточный.
Экологи работают с картой мира.
Материал: карта мира, карточки с названиями объектов Всемирного
наследия, скотч, ножницы.
Найди места, где находятся эти объекты всемирного наследия. III этап
Тест «Земля и человечество»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Наука, изучающая космические тела и образуемые ими системы и Вселенную в целом, называется…
          а) экология                                           в) география
          б) астрономия                                      г) история
2. Первым человеком, вступившим на лунную поверхность, был…
          а) Юрий Гагарин
          б) Нил Армстронг
          в) Алексей Леонов
3. Условное изображение поверхности Земли на плоскости называется…
          а) глобус
          б) географическая карта
4. Какое из данных созвездий Большой Пёс?
5. Тепловой пояс, проходящий через экватор, называется…
          а) полярный
          б) тропический
          в) умеренный
6.Ценные находки старины хранятся…
          а) в архивах
          б) в музеях
7. В 1837 году была проведена первая пассажирская дорога в России. Какой это век?
          а) XVII век                                    б)XVIII век
          в) XIX век                                      г)XX век
8. « Лёгкими нашей планеты» называют…
          а) хвойные леса
          б) тропические леса
          в) широколиственные леса
9. Эмблему « Большая панда» имеет…
         а) Гринпис
         б) Всемирный фонд дикой природы
10. Исторический центр Санкт Петербурга это…
         а) природное наследие России;
         б) культурное наследие России VII. Подведение итогов
VIII. Оценивание знаний
IX . Итог урока (показ видеоролика) Домашнее задание
Сочинение на тему «Каким бы я хотел
видеть окружающий нас мир»
Реферат на тему «Проблемы озера
    Байкал» Благодарю
Благодарю
за за
внимание!
внимание!

file_name: земля и человечество.ppt

intro:
Урок имеет следующие цели:
1.Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения - глазами астронома, географа, историка, эколога.
2.Развивать познавательную активность детей, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитывать интерес и бережное отношение к окружающему мируУрок проходил в виде деловой игры и подводит итог: что такое окружающий мир? Направление- систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения-астронома, географа. историка и эколога.


extracted_text:
Литературное
чтение
1 класс
М.Пляцковский
«Сердитый дог
Буль»
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 6 г. Кондопоги
Маркова Ирина Николаевна С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под
крылечком,
А хвост колечком. дог Михаил Пляцковский «Сердитый дог Буль» под – зы – ва – ет
подзывает
ос – та – но – вил – ся
остановился
спра – ши – ва – ет
спрашивает
по – лу – ча – ет – ся
получается
кро – шеч – но – го
крошечного
сла – бень – ко – го
слабенького
кры – лыш – ка – ми
крылышками
сог – ла – сит - ся
согласится
бро – сать – ся
бросаться
пре – кря – кря - тишь
прекрякрятишь Друзья утёнка Крячика
цыплёнок Фью
корова Мурёнка
козлёнок Мармеладик
поросёнок Интернет ресурсы
• http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-sobaku
• http://deswal.ru/php_dog/1600-1200/00000130.php
• http://omskvelo.ru/index.php?/topic/7760-веселые-и-не-оч
• http://www.burovrn.ru/ad/ads/view/369
• http://podruzhki.ru/profile/3608
• http://www.yarfoto.ru/klipart67.htm
• http://www.russian-books.com/productdetail.asp?producti
• http://pda.teron.ru/index.php?showtopic=305133&st=0
• http://minsk.mn.slando.by/obyavlenie/strizhka-yorkov-shi-t
• http://huskymoon.beon.ru/discussions/
• http://komsomol-museum.ru/izvestnye-na-ves-mir-sovetski
• http://www.russian-books.com/productdetail.asp?producti
• http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/
• http://ru.ela.mobi/?text=корова+нарисованная • http://soll.tv/ege.php?rmvbi=/shans/?t=12796/
• http://www.TheProdigy.ru/contest/preview/karty/kartinki-de
• http://www.maruga.ru/book.php?kqbsw=//blogs/?a=7218/

file_name: пляцковский сердитый дог буль.ppt

description: дог

description: Михаил Пляцковский

description: «Сердитый дог Буль»

intro: В презентации представлен красочный материал для работы над произведение М. Пляцковского "Сердитый дог Буль", учебник литературного чтения 1 класс, авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Презентация содержит: загадка - определение темы урока, знакомство с породами собак, знакомство с писателем, подготовка к чтению рассказа, работа над содержанием рассказа.Презентация по литературному чтению 1 класс на тему "М. Пляцковский. Сердитый дог Буль".

title: Презентация по литературному чтению на тему "М. Пляцковский. Сердитый дог Буль" (1 класс, литературное чтение)


extracted_text:
«ПРИРОДА В
ОПАСНОСТИ!
ОХРАНА
ПРИРОДЫ»
Урок  окружающего  мира
в 3 классе(УМК «Школа
России»)
Подготовила учитель
начальных классов МОУ
«Рыбачьевская школа»
Бышук Вера Владимировна
г.Алушта
2015 год О маленьких ранах…
Пошли дети гулять в лес и решили сделать
подарок своим ма мам, насобирали охапки
лесных цветов. Вроде бы дело доброе, а
учительница сердится:
—  Зачем ландышей нарвали? Нельзя же. И
большие лесные колокольчики нельзя! И вот эту
душистую ночную фиалку, и эти желтые
—  Но почему? — чуть не плачут ребята. — Они
купальницы, и...
же такие кра сивые. ЛАНДЫШ
ФИАЛ
КА
ЛЕСНОЙ
КОЛОКОЛЬ
ЧИК КАЖДАЯ СЛОМАННАЯ
ВЕТКА,
КАЖДЫЙ СОРВАННЫЙ
 ЦВЕТОК,
КАЖДАЯ ПОЙМАННАЯ
 БАБОЧКА ИЛИ ПТИЧКА
ЭТО   МАЛЕНЬКАЯ
РАНА,
 НАНЕСЁННАЯ
ПРИРОДЕ! О  ранах БОЛЬШИХ…
Загрязнени
е воздуха
Вырубка
леса О  ранах БОЛЬШИХ…
Загрязнени
е воды О  ранах БОЛЬШИХ…
Исчезновение
животных
Морская
корова
Странствую
щий голубь Мамонты
Маврикийс
кий дронт ОХРАНА
ПРИРОДЫ
Заповедн
ики
Националь
ные парки Заповедник
Участки земли, где вся
природа находится под
и
строгой охраной.
Закрыты для посещения
туристов. Национальные
Природный музей
парки
под открытым небом..
Открыты для всех
любителей природы. Красная
книга
Это сборник очень редких и
находящихся под угрозой
полного исчезновения видов
растений, грибов и животных. КАК МОЖЕМ ПОМОЧЬ
ПРИРОДЕ МЫ? ПОМОГИ ПРИРОДЕ! ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
Изза чего на Земле становится меньше
лесов?
а) изза пожаров и стихийных бедствий;
б) изза изменения климата на Земле;
в)изза строительства городов, дорог,
возделывания полей.
Изза чего на Земле становится меньше лесов?а) изза пожаров и стихийных бедствий;б) изза изменения климата на Земле;в)изза строительства городов, дорог, возделывания полей. ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
2. Какой воздух и какая вода необходимы
для жизни растений, животных и
человека?
а) прозрачные;
б) бесцветные;
в) чистые.
2. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и  человека?а) прозрачные;б) бесцветные;в) чистые. ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
3. Отчего загрязняется вода в реках и
озёрах?
а) от использования воды в быту;
б) от использования воды в производстве;
в) от слива сточных вод заводов и
фабрик, нечистот с ферм.
3. Отчего загрязняется вода в реках и озёрах?а) от использования воды в быту;б) от использования воды в производстве;в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм. ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
4. Что люди делают для спасения живой
природы?
а) создают заповедники, ботанические
сады, национальные парки;
б) создают бульвары и скверы;
в) создают фермы, пасеки и
птицефабрики.
4. Что люди делают для спасения живой природы?а) создают заповедники, ботанические сады, национальные парки;б) создают бульвары и скверы;в) создают фермы, пасеки и птицефабрики. ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
5. Что такое заповедники?
а) заповедники – это участки земли, где
всякая природа находится под охраной;
б) заповедники – это участки земли, где
выращивают редкие растения со всего
мира;
в) заповедники – это участки земли,
 где обитает большое разнообразие
 зверей, птиц и насекомых.
5. Что такое заповедники?а) заповедники – это участки земли, где всякая природа находится под охраной;б) заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;в) заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых. ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
5. Какие действия человека относятся к
охране природы?
а)посадка леса
б) строительство очистных сооружений
в) слив сточных вод в реку
г) подкормка зимующих птиц
д) заготовка древесины
е) создание заповедников и национальных
парков
5. Какие действия человека относятся к охране природы?а)посадка лесаб) строительство очистных сооруженийв) слив сточных вод в рекуг) подкормка зимующих птицд) заготовка древесиные) создание заповедников и национальных парков ПОМНИ:
Нам жить  в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на пруду,
И клюкву на болоте…

description:
ЛАНДЫШ
ФИАЛ
КА
ЛЕСНОЙ
КОЛОКОЛЬ
ЧИК

description:
О  ранах БОЛЬШИХ…
Загрязнени
е воды

description:
Мамонты
Маврикийс
кий дронт

description:
КАК МОЖЕМ ПОМОЧЬ
ПРИРОДЕ МЫ?

description: ПОМОГИ ПРИРОДЕ!

title: урок по окружающему миру Урок 6. Тема:  Природа в опасности! Охрана природы. (3 класс)


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Анастасьевская средняя общеобразовательная школа
Презентация к уроку:
«Путешествие по загадочной
стране
«Синтаксиса и пунктуации»
Урок  русского языка в 5 классе
Автор: Кулеш С.А.,
Учитель русского языка и литературы Терминологическая разминка
• Синтаксис изучает строение
словосочетаний и ______________. • Синтаксис изучает строение
словосочетаний и предложений. • Правильно расставлять знаки
препинания учит ______________. • Правильно расставлять знаки
препинания учит пунктуация. • Словосочетание – это два и более
слов, связанных по _________ и
_________. • Словосочетание – это два и более
слов, связанных по смыслу и
грамматически. •
________ и __________ главные
члены предложения.
• Дополнение, определение и
обстоятельство – это ________. • Подлежащее и сказуемое  главные
члены предложения.
• Дополнение, определение и
обстоятельство – это второстепенные
члены предложения. • В простом предложении_________
грамматическая основа.
• В сложном предложении
_________,в отличие от простого. • В простом предложении одна
грамматическая основа.
• В сложном предложении – две и более
грамматических основ. • Слова, отвечающие на один и тот же
вопрос, являющиеся одним членом
предложения и относящиеся к одному
слову называются _______________. • Слова, отвечающие на один и тот же
вопрос, являющиеся одним членом
предложения и относящиеся к одному
слову называются однородными
членами предложения. Расставьте знаки:
• П а.
• А П?
• П! а • «П»,  а.
• А: «П?»
• «П!»  а. • О но О.
• О О О О.
• О и О О и О. • О, но О.
• О, О, О, О.
• О и О, О и О. Цели:
• Обобщение знаний по теме “Синтаксис. Пунктуация”.
•  Повторить теоретические сведения о главных и
второстепенных членах предложения, их признаках;
• Закрепить умение составлять словосочетания
изученных видов; находить грамматическую основу и
второстепенные члены предложения;
• Безошибочно ставить запятую в изученных
синтаксических конструкциях.
• Развивать словарный запас, коммуникативные
умения. Обратимся к словарю
• Синтаксис (от греч. syntaxis –
«составление, построение, порядок»)
• В предложениях слова объединяются в
словосочетания.  Предложения образуются
из слов и словосочетаний. • Выпишите из предложения все возможные
словосочетания.
• Укажите главное и зависимое слово,
задайте вопрос.
•
Счастливые минуты мы проводим за
письменным столом. Определите вид
словосочетаний
• проводим (за чем?) за столом;
• за столом (каким?) письменным;
• проводим (что?) минуты;
• минуты (какие?) счастливые. Распределите группы слов
• я не сомневался
• золотая роща
• несут хлеб
• встречались часто
• на тропинке
• были в гостях
• пошёл быстро Проверь себя
Словосочетания
• золотая роща
• несут хлеб
• встречались часто
• были в гостях
• пошёл быстро
Не являются
словосочетаниями
• на тропинке
• я не сомневался Восстановите строки
•  Зима, пора, недаром, Прошла, злится, её,
• Весна, со двора, гонит, И, стучится, в  окно
• всё, И, Зиму, засуетилось, нудит, Всё, вон,
• жаворонки, трезвон, в небе, Уж, подняли, И. Докажите, что это
предложения
Зима недаром злится,
Прошла ее пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

   Ф. И. Тютчев Состав предложения:
Грамматическая основа
      Подлежащее Сказуемое
• Односоставное
• Двусоставное Найди грамматическую основу
• Вода в лесном ручье холодна и прозрачна.
• В январский день солнце светит, но не
греет.
• Птицы – наши друзья.
• Отец с сыном шли по дороге.
• Три сестрицы под окном пряли поздно
вечерком.
• Вечереет.
• Зима. Произведите разбор
• Утром и вечером в тёмном хвойном лесу
хлопочут проворные белки. Древнерусское письмо
• Рассмотрите текст древнерусской
рукописи.
• Сделайте вывод об особенностях строения
предложений и текста в целом. • Слова не
отделялись друг от
друга.
• Не было знаков
препинания. Знаки препинания Обратимся к словарю
• Пунктуация (от лат. рunctum – «точка») —
раздел науки о языке, в котором
излагается система знаков препинания и
правил их постановки.
• Пунктограмма (от лат. «рunctum » — точка,
греч. «грамма» — знак, буква). • Какие виды предложений по цели
высказывания вы знаете? По цели высказывания предложения
бывают:
• Повествовательные
• Побудительные
• Вопросительные • Определите по первым словам вид
предложения по цели высказывания:
• Каким будет …
• Идите собирать …
• Зачем приехали …
• Осень пришла …
• Давайте поговорим … • Быль или небылица о том, как от
запятой зависела жизнь человека. Что же значит запятая?!
Оченьочень странный вид
Речка под окном горит
Чейто дом хвостом виляет
Пёсик из ружья стреляет
Мальчик чуть не слопал мышку
Кот в очках читает книжку
Старый дед влетел в окно
Воробей схватил зерно
Да как крикнет улетая
Вот что значит запятая! Вот что значит запятая!
Оченьочень странный вид:

Речка под окном, горит
Чейто дом, хвостом виляет
Пёсик, из ружья стреляет
Мальчик, чуть не слопал мышку
Кот, в очках читает книжку
Старый дед, влетел в окно
Воробей, схватил зерно
Да как крикнет, улетая:
« Вот что значит запятая!» Расставьте знаки препинания,
постройте схемы предложений
1. Сила свет красота ночи стали ослабевать.
2.
3.
 Зимнее солнце светит  но не греет.
  Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие
листья.
  Блеснула молния  и загремел гром.
  Незнайка что ты тут написал?
  Сказки любят читать все и взрослые и
дети и старики.
  Приплыла к нему рыбка, спросила Чего
тебе надобно старче?
4.
5.
6.
7. Подведем итоги:
1. О чём мы сегодня говорили?
2. Какой раздел языкознания изучает
строение предложений и
словосочетаний?
3. В чем важность знаков препинания?
4. На какие виды делятся знаки
препинания?
5. Что мы знаем о предложении?
6. Какие бывают сложные предложения? Домашнее задание:
• Подготовиться к контрольной работе (в
форме ГИА) по теме «Синтаксис и
пунктуация» Источники
• Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995
• Влодавская Е.А. Дидактический материал по русскому
языку. 5 класс. – М.: «Экзамен», 2014
• Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку.
5 класс. – 2е изд., перераб. –М.: ВАКО, 2013
• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Русский язык. 5 класс.
Учебник для общеобр. учрежд. В 2ч. –Просвещение,
2012г.
• Лазаренко Г.П. Уроки русского языка в 5 классе: поиски
и находки: Учеб.метод. пособие. М.: Дрофа. 2004 Интернет – ресурсы:
http://s3.uploads.ru/BdO9t.png
рамка
http://cs10561.vkontakte.ru/u111299510/5/x_70c5f3cb.jpg
перо, чернильница
http://imgfotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png
книги
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/1026/12216/2601840.png
 открытая книга с пером
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png
Свитки
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: Кулеш СА. Презентация к уроку.pptx

description:
Расставьте знаки:
• П а.
• А П?
• П! а

description:
• «П»,  а.
• А: «П?»
• «П!»  а.

description:
• О но О.
• О О О О.
• О и О О и О.

description: Знаки препинания

intro: Данная презентация поможет учителям русского языка и литературы провести закрепление по теме "Синтаксис и пунктуация" в 5 классе.Она позволит провести на уроке повторение теоретических сведений по данному разделу,а также закрепить теорию на практике.Обучающиеся закрепят умения составлять словосочетания,находить главные и второстепенные члены предложения.презентация к уроку русского языка в 5 классе "Путешествие по загадочной стране "Синтаксиса и пунктуации"

title: презентация"Путешествие по загадочной стране"Синтаксиса и пунктуации"


extracted_text:
«Сказка
о Звуковичке, который
заблудился в лесу»
Методика Ткаченко Т.А.
Специальные символы
в подготовке детей 4 лет
к обучению грамоте
Автор сказки: Васильева И.Н. Жил был мальчик
Звуковичок Кричит «АУ» Плачет «УА» Съем «АМ» Лают «АВ» Ослик «ИА» Поехали «НО» мама Настроение каково?
ВО!!!!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Жил был мальчик
Звуковичок

description: Кричит «АУ»

description: Плачет «УА»

description: Съем «АМ»

description: Лают «АВ»

description: Ослик «ИА»

description: Поехали «НО»

description: мама

description:
Настроение каково?
ВО!!!!

intro: Данная презентация иллюстрирует содержание занятия для детей младшей группы по речевому развитию. Используется нетрадиционная технология- Методика Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте. Способствует  не только вызыванию речи у детей с задержкой речевого развития, но и готовит малышей к обучению грамоте.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text: Культура Древней РусиВикторина по истории ЛитератураЖивописьЗодчествоПрикладное искусство111234523123423456645656 Какой князь оставил «поучения» своим потомкам?Владимир Мономах, 1113 -1125 гг. Жития Бориса и ГлебаКакой литературный памятник относится к первым русским Святым? Назовите летопись, составленную монахом Киево-Печерской монастыря.Кто её автор?«По́весть временны́х лет» наиболее  древний летописный свод начала XII века написал монах Нестор С каким жанром связаны герои,изображенные на картине?Как их имена? Кто автор картины?Былинные героиАлёша Попович,Илья Муромец иДобрыня Никитич.Автор картины «Богатыри»Виктор Васнецов Какой материал природного происхождения использовался  для письма в Древней Руси?Для писем использовали бересту, на ней писалиспециальными костяными или деревяннымистержнями-писалами Остромирово ЕвангелиеНазовите древнюю книгу,принадлежавшую новгородскомупосаднику Десятинная церковь (церковь Успения Пресвятой Богородицы) Самая древняя каменная церковьна Руси, разрушенная татарами при взятии Киева в 1240 году? Какой собор изображен?Спасо-Преображенский соборв Чернигове Золотые ворота Какой памятник древнерусской архитектуры,дошедший до наших,находится воВладимире? Где находится этот Софийский собор?Софийский собор в Киеве Где находится этот Софийский собор?Софийский соборв ВеликомНовгороде О каком памятнике древнерусской архитектуры, не дошедшем до наших дней, идёт речь?В западной части города, над крепостной стеной, возвышалась башня с церковью наверху, дубовые створы её ворот были обиты сверкающими медными листами.»Золотые ворота Киева Изображен Христос Пантократор(Вседержитель) Кто изображен на мозаике купола Софийского собора в Киеве? Как называются изображения, написанные красками надеревянных досках?Эти изображения называются иконами На фресках Софийского собора Киева Изображен Ярослав Мудрый и его семьяКто изображен на этих фресках? Образ возник на полотенце, которым утирал лик Иисус Христос, увидев, что присланный из Едессы Анания собирается писать Его портрет. Ананию прислал больной проказой правитель Авгарь V с просьбой к Иисусу об исцеленииКакая это икона? Объясните её название Это схема крестово-купольного храмаКакого типа храм изображен на схеме? Как называется изображений Богоматери с воздетыми в молитве руками?Богоматерь Оранта (Молящаяся) Эта техника называется черньВ какой технике выполнены эти украшения? В какой технике выполнены эти украшения?Эта техника называется зернь Это техника перегородчатой эмалиВ какой технике выполнены эти украшения? В какой технике выполнены эти украшения?Эта техника называется скань (филиграни) Как называлась и из чего делалась обувь простолюдинов на Руси?Простолюдины носили лапти из лыка и бересты Для защиты от злых духовЗачем использовался орнамент магического содержания? https://bigslide.ru/istoriya/264-kultura-drevney-rusi.html http://kulturarusi.ru/page/6/ http://www.pravzhurnal.ru/Preobrazhenie/Azi_pravoslaviya/kak-chem-i-na-chem-pisali-v-drevney-rusi.html https://radiovera.ru/wp-content/uploads/2016/02/ikonyi-Spasa-Nerukotvornogo.jpg http://molitva-info.ru/ikony/ikona-spas-nerukotvornyj.html http://www.rusarch.ru/zagraevsky35.files/image013.jpg https://magiya.guru/wp-content/auploads/385883/fullsize.jpg https://b1.culture.ru/c/519069.jpg

file_name: культура древней руси (1).pptx

alt: Культура Древней Руси Викторина по истории

alt: Литература Живопись Зодчество Прикладное искусство 1 1 1 2 3 4 5 2 3 1 2 3 4 2 3 4 5 6 6 4…

description:
Литература

Живопись

Зодчество

Прикладное искусство

1

1

1

2

3

4

5

2

3

1

2

3

4

2

3

4

5

6

6

4

5

6

5

6

description:
Какой князь оставил
«поучения» своим потомкам?

Владимир Мономах,
1113 -1125 гг.

description:
Жития
Бориса и Глеба

Какой литературный
 памятник относится
к первым русским
Святым?

alt: Назовите летопись, составленную монахом

description:
Назовите летопись, составленную
монахом Киево-Печерской монастыря.
Кто её автор?

«По́весть временны́х лет»
наиболее  древний
летописный свод
начала XII века
написал монах
Нестор

description:
С каким жанром связаны герои,
изображенные на картине?
Как их имена? Кто автор картины?

Былинные герои
Алёша Попович,
Илья Муромец и
Добрыня Никитич.
Автор картины
«Богатыри»
Виктор Васнецов

description:
Какой материал природного
происхождения использовался  для письма
 в Древней Руси?

Для писем использовали
бересту, на ней писали
специальными
костяными
 или деревянными
стержнями-писалами

alt: Остромирово Евангелие Назовите древнюю книгу, принадлежавшую новгородскому посаднику

alt: Десятинная церковь (церковь Успения

description:
Десятинная церковь (церковь
Успения Пресвятой Богородицы)

Самая древняя каменная церковь
на Руси, разрушенная татарами
при взятии Киева в 1240 году?

description:
Какой собор изображен?

Спасо-Преображенский собор
в Чернигове

description:
Золотые ворота

Какой памятник
древнерусской
архитектуры,
дошедший
до наших,
находится во
Владимире?

alt: Где находится этот Софийский собор?

description:
Где находится этот
Софийский собор?

Софийский собор
в Киеве

alt: Где находится этот Софийский собор?

description:
Где находится этот
Софийский собор?

Софийский собор
в Великом
Новгороде

description:
О каком памятнике древнерусской
архитектуры, не дошедшем до наших
дней, идёт речь?

В западной части города, над крепостной стеной, возвышалась башня с церковью наверху, дубовые створы её ворот были обиты сверкающими медными листами.»

Золотые ворота Киева

description:
Изображен Христос Пантократор
(Вседержитель)

Кто изображен на мозаике купола Софийского собора в Киеве?

description:
Как называются изображения,
написанные красками на
деревянных досках?

Эти изображения
называются иконами

alt: На фресках Софийского собора Киева

description:
На фресках Софийского собора Киева
Изображен Ярослав Мудрый и его семья

Кто изображен на этих
 фресках?

description:
Образ возник на полотенце, которым утирал лик Иисус Христос, увидев, что присланный из Едессы Анания собирается писать Его портрет. Ананию прислал больной проказой правитель Авгарь V с просьбой к Иисусу об исцелении

Какая
 это икона?
Объясните
 её название

alt: Это схема крестово-купольного храма

description:
Это схема крестово-купольного храма

Какого типа храм изображен на схеме?

description:
Как называется изображений Богоматери с воздетыми
в молитве руками?

Богоматерь Оранта
(Молящаяся)

alt: Эта техника называется чернь В какой технике выполнены эти украшения?

description:
В какой технике выполнены эти украшения?

Эта техника называется зернь

alt: Это техника перегородчатой эмали

description:
Это техника перегородчатой эмали

В какой технике выполнены эти украшения?

description:
В какой технике выполнены эти украшения?

Эта техника называется скань (филиграни)

description:
Как называлась и из чего делалась
обувь простолюдинов на Руси?

Простолюдины носили лапти
из лыка и бересты

alt: Для защиты от злых духов Зачем использовался орнамент магического содержания?

intro: Методическая разработка урока

title: интерактивная викторина по истории " Культура Древней Руси"


extracted_text:
Семинар
Семинар
«Роль классного
«Роль классного
руководителя в
руководителя в
становлении классного
становлении классного
коллектива и его влияние
коллектива и его влияние
на формирование
на формирование
личности каждого
личности каждого
ученика»
ученика» Средь множества пытливых глаз
Средь множества пытливых глаз
Попробуй заслужить признанье.
Попробуй заслужить признанье.
Ребенок - главный среди нас
Ребенок - главный среди нас
Всегда он требует вниманья.
Всегда он требует вниманья.
Сумей всех лаской обаять,
Сумей всех лаской обаять,
Встречая каждый день улыбкой.
Встречая каждый день улыбкой.
И много знать, и не солгать,
И много знать, и не солгать,
Не совершать сумей ошибки.
Не совершать сумей ошибки. Классный руководитель – человек
Классный руководитель – человек
творческий. Как всякий
творческий. Как всякий
исследователь он создаёт свою
исследователь он создаёт свою
творческую лабораторию, которая
творческую лабораторию, которая
помогает ему сделать
помогает ему сделать
воспитательную работу
воспитательную работу
с учащимися увлекательной и
с учащимися увлекательной и
захватывающей.
захватывающей. Воспитание – тяжкий труд. В
Воспитание – тяжкий труд. В
воспитании нельзя
воспитании нельзя
рассчитывать на быстрые
рассчитывать на быстрые
результаты, на безоговорочную
результаты, на безоговорочную
правильность выбранных
правильность выбранных
методов
методов
Каждое воспитательное дело должно :
Каждое воспитательное дело должно :
удивлять,
удивлять,
радовать,
радовать,
обогащать опыт ребёнка.
обогащать опыт ребёнка. Покинут счастьем будет тот,
Покинут счастьем будет тот,
Кого ребёнком плохо воспитали.
Кого ребёнком плохо воспитали.
Побег зелёный выпрямить легко,
Побег зелёный выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит.
Сухую ветвь один огонь исправит.
СААДИ Соблюдаем правила
Соблюдаем правила
Будь активным
Будь активным
Умей слушать
Умей слушать
Не засыпай!
Не засыпай!
Не перебивай
Не перебивай
Говори кратко по теме
Говори кратко по теме
Предлагай идеи
Предлагай идеи
Уважай собеседника
Уважай собеседника Сегодня мы доказали, что классный руководитель
классный руководитель
Сегодня мы доказали, что
играет главную роль и в формировании
играет главную роль и в формировании
коллектива и в организации его воздействия на
коллектива и в организации его воздействия на
личность учащегося.
личность учащегося.
Открытость деятельности классного руководителя
Открытость деятельности классного руководителя
(планируем вместе, анализируем вместе, радуемся
(планируем вместе, анализируем вместе, радуемся
вместе);
вместе);
Обратная связь после каждого проведённого дела
Обратная связь после каждого проведённого дела
(беседа, анализ, неформальное отношение);
(беседа, анализ, неформальное отношение);
Сотворчество (сотрудничество в творчестве);
Сотворчество (сотрудничество в творчестве);
Успешность (использование инструментов оценки);
Успешность (использование инструментов оценки);
Свобода выбора;
Свобода выбора;
Целевая направленность (конкретный результат дела);
Целевая направленность (конкретный результат дела);
Привлекательная деятельность.
Привлекательная деятельность. ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА МОУ «Белая СОШ»
 НА ТРЕХ СТУПЕНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ
Личность, компетентная во всех сферах знаний, конкурентоспособная
Личность, компетентная во всех сферах знаний, конкурентоспособная
на современном рынке труда, обладающая высокой мобильностью,
на современном рынке труда, обладающая высокой мобильностью,
профессионализмом, мотивированная на успех.
профессионализмом, мотивированная на успех.
Социальный заказ родителей
и общества
Выпускник начальной
школы
Выпускник основной
школы
Обладает развитой речью,
усидчивостью, мышлением
и устойчивым вниманием.
Самостоятелен, с выраженной
 учебной мотивацией.
МОУ «Белая СОШ»
Выпускник средней
школы
Обладает креативностью,
Способен рассуждать.
Достиг социальной
взрослости, готов к
самостоятельной учебной
и трудовой деятельности.
Достиг интеллектуальной зрелости, профессионально ориентирован, готов к
самоопределению, осознает свою индивидуальность, обладает критическим
мышлением, устойчив в сложных обстоятельствах, нуждается в постоянном
удовлетворении новых образовательных потребностей. Классный руководитель – это организатор и
Классный руководитель – это организатор и
руководитель целостного педагогического процесса.
руководитель целостного педагогического процесса.
Это педагог, который является “центром” организации,
Это педагог, который является “центром” организации,
координации всех влияний, оказывающихся на
координации всех влияний, оказывающихся на
отдельную личность, на коллектив учащихся; это –
отдельную личность, на коллектив учащихся; это –
координатор совместных усилий учителей
координатор совместных усилий учителей
предметников, педагогов дополнительного
предметников, педагогов дополнительного
образования, психолога, социолога. Деятельность
образования, психолога, социолога. Деятельность
классного руководителя в современной школе
классного руководителя в современной школе
необходимо оценивать именно с такой позиции.
необходимо оценивать именно с такой позиции. Всемирная декларация об обеспечении
Всемирная декларация об обеспечении
выживания, защиты, развития
выживания, защиты, развития
Деятельность классного руководителя является
Деятельность классного руководителя является
важнейшим звеном в воспитательной системе
важнейшим звеном в воспитательной системе
учебного заведения, основным механизмом
учебного заведения, основным механизмом
реализации индивидуального подхода к
реализации индивидуального подхода к
воспитанникам. Обусловлена она современной
воспитанникам. Обусловлена она современной
развитие каждого ребенка, сохранение его
развитие каждого ребенка, сохранение его
неповторимости, раскрытие его талантов и
неповторимости, раскрытие его талантов и
создание условий для нормального духовного,
создание условий для нормального духовного,
умственного, физического совершенства..
умственного, физического совершенства
задачей, которую ставят перед учебным
задачей, которую ставят перед учебным
заведением любого типа мировое сообщество,
заведением любого типа мировое сообщество,
государство, республика, родители  максимальное
государство, республика, родители  максимальное Приглашаем к сотрудничеству
Приглашаем к сотрудничеству
всех классных руководителей!
всех классных руководителей!
Особенности деятельности учителей:
деятельности учителей:
Особенности
•начального звена
начального звена
•среднего звена
среднего звена
•старшего звена
старшего звена
как классного руководителя(декабрь).
как классного руководителя(декабрь).
Работа классного руководителя с
Работа классного руководителя с
семьёй (март).
семьёй (март).

file_name: роль КР.ppt

intro:
Классный руководитель – человек творческий. Как всякий исследователь он создаёт свою творческую лабораторию, которая помогает ему сделать воспитательную работу с учащимися увлекательной и захватывающей.
Воспитание – тяжкий труд. В воспитании нельзя рассчитывать на быстрые результаты, на безоговорочную правильность выбранных методов.
Классный руководитель играет главную роль и в формировании коллектива и в организации его воздействия на личность учащегося.Каждое воспитательное дело должно :удивлять, радовать, обогащать опыт ребёнка.
Покинут счастьем будет тот,
Кого ребёнком плохо воспитали.
Побег зелёный выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит.
                                  Саади

title: «Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика»


extracted_text:
3класс
Школа России
Литературное чтение
Урок-путешествие
 в прошлое
Обобщающий урок по
разделу:
«Самое великое чудо на
свете»
Составитель:
С.В.Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской
области,
2015г. Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней.
(книга) Путешествие
на машине времени
нажать
Пуск
 начинается…
Отсчёт
пошёл
12345
0
XI
I Киево-Печерский монастырь
Нестор в своей
келье
работает над Славяне пришли и сели по Днепру
Отрывок из летописи Реши кроссворд. Кликом мыши выбери номер задания – на экране
появится вопрос. Ответь на него. Проверить правильность ответа кликом
 по вопросу кроссворда.
6
5
ж д е н
4
л
е
т
2
к
Н
н
и
и
г
а
е с т
и
о
р
1
Ф
ё
д
о
р
о
в
3
М
п р о и с х о
о
с
к
в
а
В «Повести временных лет
Город, в котором установлен
Имя летописца «Повести
Первый летописный свод
рассказано о … Руси и русского
Фамилия первопечатника.
Самое великое чудо на свете.
памятник
временных лет».
назывался «Повесть временных …».
народа.
Ивану Фёдорову. Путешествие
на машине времени
нажать
Пуск
 продолжается…
Отсчёт
пошёл
12345
0
X
VI Памятник
Ивану Фёдорову
 в Москве Путешествие
на машине времени
 заканчивается…
Возвращаемся
домой
12345
0
нажать
Пуск
X
XI Пословицы и поговорки
 Книга в счастье украшает, а
в несчастье утешает.
 Испокон века книга растит
человека.
 Книга подобна воде –
дорогу пробьёт везде.
 Хорошая книга ярче
звёздочки светит.
 Книга поможет в труде,
выручит в беде. Правила пользования книгой
Берите книгу чистыми
руками.
Не перегибайте книгу – от
этого выпадают страницы.
Не кладите в книгу
карандаши, дневники или
другие  предметы. От этого
рвется переплет.
Не читайте книгу во время
еды.
Чтобы книга и учебник В одиночестве, в
покое
          Дремлют книжные
герои
          На страницах книг
своих.
          Пробудите к жизни
их!
          Что им маяться от
скуки? Подведение итогов
путешествия
 Когда на Руси  появились
первые книги?
 Почему появление первой
печатной книги на Руси
было великим событием?
 Что вы узнали об Иване
Фёдорове? Интернет-источники:
http://
img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/671/79671510_3857612_Bezimyannii.JP
G
 машина времени
http://900igr.net/datai/istorija/Lenta-vremeni/0007-016-Lenta-vremeni.png  лента
времени
http://freetone.org/ringtony/zvukovye_effekty/2048-kosmicheskij_ehffekt  рингтон
космический
http://drevo-info.ru/images/002/004416.jpg Киево-Печерский монастырь
http://pokrova.ks.ua/pokrova/2013/11/Nestor_Letopisets.jpg  Нестор в своей келье
http://russian7.ru/wp-content/uploads/2015/02/Living_of_East_Slavs_by_Ivanov.jpg
древние славяне
http://images.aif.ru/003/264/fc2258531b6438a1402ee4dd8d846449.jpg памятник
И. Фёдорову в Москве
http://img-fotki.yandex.ru/get/9109/230070907.12/0_b754c_716c4a34_orig бумага
http://
www.ostu.ru/libraries/Blog/wp-content/uploads/2011/10/illustration_for_tale_6.jpg
книги и дети

description:
Памятник
Ивану Фёдорову
 в Москве

title: урок по литературному чтению на тему  Урок 5. Урок - путешествие в прошлое. Оценка достижений (3 класс)


extracted_text:
Творчество А. И. Куприна
А. И. Куприн. Жизнь и
творчество.
Воплощение нравственного
идеала в повести «Олеся». Цели урока: дать обзор творческого
пути  Куприна  в  сопоставлении  с
творчеством Бунина; раскрыть идею и
художественные  особенности  повести
«Олеся». (1870—1938),
Творчество  ровесника  И.  А.
Бунина,  Александра  Ивановича
Куприна
было
известно  советскому  читателю  более
широко  потому,  что,  в  отличие  от
Бунина,  Куприн  за  год  до  своей
смерти,  в  1937  году,  вернулся  из
эмиграции  на  родину.  Поэтому
произведения  Куприна  издавались  в
Советском  Союзе,
эмигранта
Бунина  не  печатали  до  конца
пятидесятых годов ХХ века.
а Этих писателей многое объединяет.
Прежде всего, следование традициям
русской классической литературы,
приверженность
реализму в
изображении жизни,
отношение к
творчеству
Л. Н. Толстого
как к образцу,
уроки мастерства
Чехова. Куприна тоже интересуют
отношения человека и природы,
любовь как стихия живой жизни.
Куприн развивает тему
«маленького человека»,
подчеркивая «необыкновенность
каждого». Но если для Бунина
главное — созерцательное,
аналитическое начало, то
для Куприна важны яркость,
сила, цельность характера. Биография А. И. Куприна
военная
гимназия,
в
закрытых  учебных
Куприн  тринадцать  лет  детства  и  юности
провёл
заведениях:
Александровское  сиротское  училище,  Вторая
московская
вскоре
преобразованная  в  кадетский  корпус,  Третье
Александровское  юнкерское  училище.  После
тяжких
лет  казарменной  жизни  Куприн
скитался  по  провинциальной  России,  был  и
репортёром,  и  грузчиком  в  Одесском  порту,  и
управляющим  на  стройке,  землемером,  работал
на  литейном  заводе,  выступал  на  сцене,  изучал
зубоврачебное дело, был журналистом... «Вечно его мучила жажда исследовать, понять, изучить,
как живут и работают люди всевозможных профессий...
Его неутолимое, жадное зрение доставляло ему
праздничную радость!» — писал о Куприне К. И. Чуковский.
Масса жизненных
наблюдений, впечатлений,
переживаний стала основой
его творчества. «Ты  —
репортер  жизни...  Суйся
решительно  всюду...  влезь  в  самую  гущу
жизни»,  —  так  определил  Куприн  свое
признание.  Куприн  —  темпераментная,
широкая натура, человек стихии и интуиции.
Его  любимые  герои  обладают  теми  же
чертами.  Колоритен  и  сочен  язык  его  прозы
(лирики он не писал). повесть
выходит
Первая  книга,  вышедшая  в  1896  году,
называлась  «Киевские  типы».  Через  два
«Олеся»,
года
народного
проблему
поставившая
характера  и  явившаяся
воплощением
мечты писателя о прекрасном человеке, о
вольной,  здоровой  жизни,  о  слиянии  с
природой. Беседа по повести
«Олеся».
—  Какое  значение
имеет  место  действия
рассказа? Действие повести происходит на лоне
природы, в глухих местах Полесья, куда
судьба забросила героя, городского человека,
«на целых шесть месяцев». Герой ожидает
новых впечатлений, знакомств со
странными обычаями, своеобразным
языком с поэтическими легендами,
преданиями. И его ожидания
оправдываются. Место действия важно и
для прояснения авторской идеи. —  Какую  роль  в  повести  играет
пейзаж? Приведите примеры.
Зимний лесной пейзаж способствует особому
состоянию духа, торжественное безмолвие
подчёркивает отрешённость от цивилизованного
мира, вой ветра усиливает тоску и скуку. Природа
не просто фон повествования. Постепенно она
становится участницей событий. Сначала олицетворяются силы природы:
«Ветер за стенами дома бесился, как
старый, озябший голый дьявол. В его
рёве слышались стоны, визг и дикий
смех... Снаружи ктото яростно бросал
в стёкла окон горсти мелкого сухого
снега. Недалёкий лес роптал и гудел с
непрерывной, затаённой, глухой угрозой». Постепенно звуки ветра почти
материализуются, и герою чудится
какойто «страшный гость»,
ворвавшийся в его старый дом. Тревоги
добавляет слуга Ярмола, таинственно
сообщающий: «чи ведьмака народилась,
чи ведьмак веселье справляет». Описания пейзажа часто проникнуты лирическим
тёплым настроением: «Снег розовел на солнце и
синел в тени. Мной овладело тихое очарование
этого торжественного, холодного безмолвия, и
мне казалось, что я чувствую, как время
медленно и бесшумно проходит мимо меня».
Наконец, природа, её сила, загадочность, прелесть
воплощаются в «колдунье» Олесе. Знакомство
героев происходит весной: пробуждается природа
— пробуждаются чувства. В
последней
главе  —
Тоскливое
внезапный
символический
вихрь,
нестерпимо  душный  день,  гроза,  град  —  природа
предвещает  разрыв,  разлуку,  крушение  любви.
Выделяется
образ  тутового
дерева,  которое  «стояло  совершенно  голое,  все
листья были сбиты с него страшными ударами
града».
героя
оправдывается — «неожиданное горе», которое он
предчувствовал,  случилось:  Олеся  потеряна  для
него навсегда.
беспокойство Природа  то  вторит  чувствам  героев,
содействует пробуждению и развитию их
души,  то  служит  средством  создания
образа  (Олеся),  подчёркивая  природную,
естественную  прелесть  человека,  то
является  антитезой  «цивилизованному
корыстному миру.) —  Как  рисует  Куприн  образ  главной
героини?
Появление Олеси предвещает сама природа, Ярмола
упоминает о «ведьмаке», герой слышит свежий,
звонкий и сильный голос Олеси, и наконец появляется
она сама — «высокая брюнетка лет около двадцати
двадцати пяти» с лицом, которое «нельзя было
позабыть... но трудно было его описать»: лукавство,
властность и наивность» во взгляде «больших,
блестящих, тёмных глаз». Лицо её легко меняет
выражение от суровости до детской застенчивости
(глава III). Олеся сравнивается с молодыми ёлочками,
выросшими в приволье старого бора (глава
IV).
Героя привлекает и
«ореол окружавшей её
таинственности,
суеверная репутация
ведьмы, жизнь в лесной
чаще среди болота и в
особенности — эта
гордая уверенность в свои
силы». В её неразгаданности
есть особая
притягательность.
Сроднившаяся с природой
Олеся не знает расчёта и
хитрости, себялюбия. Ей
чуждо всё, что
отравляет
взаимоотношения людей
в цивилизованном мире, к
которому принадлежит
Иван Тимофеевич. —  В  чём  особенность  изображения
героярассказчика?
Героя описывает сама Олеся: человек вы хотя и
добрый, но только слабый... доброта ваша не
хорошая, не сердечная. Слову вы своему не
господин... Никого вы сердцем не полюбите,
потому что сердце у вас холодное, ленивое, а
тем, которые вас будут любить, вы много горя
принесете». — Как построен сюжет повести?
Картины жизни и картины природы
связаны в единый поток: например, после
встречи героя с Олесей — картина бурной
весны, объяснение в любви сопровождается
описанием лунной ночи. Сюжет построен
на противопоставлении мира Олеси и мира
Ивана Тимофеевича. Отношения с Олесей он воспринимает как
«наивную, очаровательную сказку любви»,
ей же заранее известно, что эта любовь
принесёт горе, но что она неотвратима,
что от судьбы не убежишь. Его любовь
постепенно убывает, он почти боится её,
пытается оттянуть объяснение, сделать
предложение Олесе и сказать о своём
отъезде (глава ХI). Он думает прежде всего о себе:
«Женятся же хорошие и учёные
люди на швейках, на
горничных… и живут
прекрасно... Не буду же я
несчастнее других, в самом
деле?» А любовь Олеси постепенно набирает
силу, раскрывается, становится
самоотверженной. Язычница Олеся
приходит в церковь и едва спасается от
озверевшей толпы, готовой разорвать
«ведьму». Олеся оказывается намного
выше и сильнее героя, эти силы — в её
природности. — Какой цвет сопровождает образ
Олеси?
Это  красный  цвет,  цвет  любви  и  цвет  тревоги:
«красная  юбка  Олеси  выделялась  ярким  пятном  на
(первая
ослепительно  белом,  ровном  фоне  снега
(первое
встреча);  красный  кашемировый  платок
свидание,  в  этой  же  сцене  Олеся  заговаривает  кровь),
нитка дешёвых красных бус, кораллов — единственная
вещь,  которая  осталась  «на  память  об  Олесе  и  об  её
нежной, великодушной любви (последний эпизод). —  Почему  счастье  героев  оказалось
таким коротким?
Олеся, владеющая даром предвидения, чувствует,
осознает неизбежность трагического конца короткого
счастья. Продолжение этого счастья в душном,
тесном городе невозможно. Слишком разные они
люди. Тем более ценно её самоотречение, попытка
примирить свой независимый образ жизни с тем, что
ей глубоко чуждо. Тема «волшебной» любви сменяется
другой, постоянно звучащей в творчестве Куприна, —
темой недостижимости счастья. —  В  чём,  повашему,  идея
рассказа?
Куприн  показывает,  что  только  в
единении  с  природой,  в  сохранении
способен
естественности
и
достигнуть
благородства.
чистоты
человек
духовной Домашнее задание:
1. Перечитать повесть Куприна
«Поединок».
2. Ответить на вопросы:
— В чём смысл названия повести?
— Какие темы затрагивает
писатель?

file_name: А. И. Куприн.pptx

intro:
А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».
Цели урока: дать обзор творческого пути Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; раскрыть идею и художественные особенности повести «Олеся».
Творчество ровесника И. А. Бунина, Александра Ивановича Куприна (1870—1938), было известно советскому читателю более широко потому, что, в отличие от Бунина, Куприн за год до своей смерти, в 1937 году, вернулся из эмиграции на родину. Поэтому произведения Куприна издавались в Советском Союзе, а эмигранта Бунина не печатали до конца пятидесятых годов ХХ века.Учебная презентация для учащихся 11 класса. Цели урока: дать обзор творческого пути Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; раскрыть идею и художественные особенности повести «Олеся».

title: Презентация по литературе на тему "Творчество А. И. Куприна". (11 класс, литература)


extracted_text:
Урок литературного
чтения
«ВЕСНА ИДЁТ!»
Выполнила: учитель
МОУ СОШ № 6 г. Кондопоги
Маркова Ирина Николаевна Валентин Дмитриевич
Берестов
1928  1998
«Воробушки» Роман Сеф
(Роальд Семёнович Сеф)
1931  2009
«Чудо» чудо
 нечто небывалое, невероятное,
удивительное, поразительное.
возле
 рядом
сквозь
 через пос – мот – ри
посмотри
у – ви – дишь
увидишь
удивительное
у – ди – ви – тель –но – е
асфальт
ас – фальт
пе – рек – рёст – ка
перекрёстка
пробивается
про – би – ва – ет  ся Интернет ресурсы
• http://slidespace.ru/show/22949
• http://dareablent.3dn.ru/news/20140609
• http://reshebnik.masterotvetov.com/soc
hinenie/vesnabolsha
• http://sergejmanit.livejournal.com/92360
.html
• http://900igr.net/kartinki/literatura/Poe
ty/005RomanSefS
• http://school4woman.ru/forums/index.
php?PHPSESSID=rr
• http://lori.ru/6997084

file_name: В.Берестов воробушки.pptx

intro: Презентация содержит красочный материал для работы над темой "Весна идет!", учебник литературного чтения 1 класс, авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. В презентации представлен материал для повторения названия весенних месяцев, признаков весны; знакомство с писателями В. Берестовым и Р. Сеф, подготовка к работе над произведениями.Презентация по литературному чтению 1 класс на тему "Весна идет!".

title: Презентация по литературному чтению на тему "Весна идет!" (1 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Что  такое  антонимы?
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 2 октября.
Классная  работа. Упражнение  в  чистописании  по
образцу  учителя  греческого  слова
С. 55
Страничка  для
любознательных
ОНИМА
ИМЯ
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Слова,  слова,  слова …
Что  такое
антонимы? С. 54 Из  истории  происхождения  слова
   «Анти»  - в  переводе   с  греческого
значит «против».
  «Онима» -  в  переводе  с  греческого
означает «имя».
 Слово  «антоним» в  переводе  означает
 «противоположный  имени». Море  такое  большое, а  я  такой
маленький … Словарь  антонимов
С. 142
Здравствуйте  -  …             ,
чистый - … , храбрый  -  …  , вчера
- … , весна  -  … , хвалить - … ,
радость  -  … . Где  встретимся  с  антонимами            в
упражнении   73?
Вместе  тесно,  а  врозь  скучно.
Дождик  вымочит,  а  солнышко
высушит.
Ученье  - свет,  а  неученье  -  тьма.
Умел  взять,  умей  и  отдать.
На  смелого  собака  лает, а
трусливого  кусает. Контрольные   вопросы
 С какими  словами  познакомились?
 Что  такое  антонимы?
 Где   учились  находить  антонимы?
 Для  чего  нужно  употреблять  антонимы в
речи?
 Какие   новые   словарные          слова
изучили? Оцените  свою  работу!
Получилось  и  понятно  всё,
работа  без  ошибок!
Получилось  и  понятно  всё,
были  некоторые  ошибки.
Затрудняюсь,  были  ошибки,
постараюсь  ещё. С. 56 упр. 74
Как  работать  с  антонимами
дома?
Благодарю  за  работу
 на  уроке! Интернет  ресурсы
• www.presentationmagazine.com (источник
шаблона)
• happyuniverse.co.uk
• pshop.by
• antalyaelitestroy.ru
• https://uroki.tv/sinonimy-i-antonimy-uchebnik-po
• napitkimira.net
• ru.depositphotos.com
•
-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/
 gk170.ru Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский
язык: Поурочные разработки: Технологические  карты
уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение,
2018
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.  2  класс. –
М: ВАКО, 2013.

file_name: Антонимы 2 кл.ppt

description:
2 октября.
Классная  работа.

description: С. 54

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Что  такое  антонимы?"  может  быть  использована  на  уроках    при  изучении  раздела  "Слова,  слова,  слова ..."  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  по  чистописанию,  словарной  работе и работе  по  теме.Презентация к  уроку  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Что  такое  антонимы?"


extracted_text:
2018 год
в Татарстане
объявили
Годом Льва
Толстого
(18281910) 2018 Год Льва Толстого
• Соответствующий приказ подписал глава
республики Рустам Минниханов. В документе
говорится, что 2018 год объявляют Годом
великого русского писателя Льва Толстого,
чтобы привлечь общественное внимание к
вопросам развития культуры и языкознания.
• Там же упоминается роль влияния творческого
наследия Толстого на отечественную и
мировую литературу, связь семьи писателя с
Казанью и
190летие со дня его рождения. 2018 Год Льва Толстого
С казанским краем род
Толстых связывает
многовековая история.
Прадед писателя
служил воеводой в
Свияжске.
Дед Илья Андреевич
был губернатором
города.
Герб рода Толстых. 2018 Год Льва Толстого
Сам Лев Толстой
провел в Казани
юность
(1841—1847 годы),
здесь формировалась
личность будущего
писателя. 2018 Год Льва Толстого
Толстойюноша много читает, посещает концерты,
спектакли, балы, является частым гостем в салоне
директрисы института благородных девиц
Е.Д.Загоскиной, участвует в любительских спектаклях.
Лев Толстой всю жизнь бережно хранил афишу вечера
«живых картин», который состоялся 19 апреля 1846
года в Актовом зале Казанского Университета, афишу
– память его первого сценического успеха. 2018 Год Льва Толстого
Дом стоял на окраине города.
Далее шла дорога через Арское
поле на Сибирский тракт. На
этом поле и произошла история,
описанная Толстым в рассказе
«После бала». Один из его
братьев был влюблён в Вареньку,
дочь полковника А.Корейши,
который прославился зверствами
по отношению к подчинённым.
Рассказ глубоко
автобиографичен.
Дом Горталовых в Казани, где в
1841-45 гг. жил Л.Толстой.
И. Гусаков. Акварель. 1953 г. 2018 Год Льва Толстого
Свой знаменитый
дневник он начал
вести, будучи
студентом
Казанского
Императорского
университета. 2018 Год Льва Толстого
• Этот период жизни
впоследствии
отразился в
произведениях
«После бала»,
«Утро помещика»,
трилогии
«Детство»,
«Отрочество»,
«Юность». Музей Толстого  в Казани
Усадьба Горталовых на
улице Япеева, где в 1841
1845 годах жил будущий
писатель Лев Толстой,
открылась как музейно
образовательный центр
имени Толстого.
В усадьбе воссозданы
интерьеры первой
половины XIX века. Здесь
же разместилась
биографическая и
электронная экспозиции
«Толстой и Казань». 2018 Год Льва Толстого
Здание представляет собой
образовательный центр, в
котором  помимо музейной
экспозиции, посвященной
вехам жизни в Казани Льва
Толстого, открыты
гончарная мастерская,
студия звукозаписи,
мастерская резьбы по
дереву.
В музее воссозданы интерьеры XIX века. 2018 Год Льва Толстого
В 1847 году, оставив учебу в Университете,
Лев Толстой покинул Казань. Он унаследовал
Ясную Поляну – имение своей матери. Ректор
Университета Симонов сказал ему на
прощание: «Было бы очень печально, если бы
ваши выдающиеся способности не нашли себе
применения».

file_name: Лев Толстой в Казани.ppt

intro:
2018 год в Татарстане объявляют Годом великого русского писателя Льва Толстого, чтобы привлечь общественное внимание к вопросам развития культуры и языкознания.С казанским краем род Толстых связывает многовековая история. Прадед писателя служил воеводой в Свияжске.
Дед Илья Андреевич был губернатором города.

title: Презентация по литературе на тему "Л.Н.Толстой в Казани"


extracted_text:
Любовь в рассказе
А. И. Куприна
«Гранатовый браслет» Цели урока: поговорить о великой и вечной
духовной ценности человека — любви;
показать, как писатель изображает
влияние любви на человека; пробудить
желание учащихся философствовать на
тему любви, учиться отстаивать своё
мнение, приводя веские аргументы из
текста и из жизни. Что такое любовь? На протяжении веков
ответ на этот вопрос искали и до сих пор
продолжают искать философы,
художники, композиторы, писатели,
поэты и обычные люди. Всегда не
переставали прославлять это великое и
вечное чувство человека. Вот как писал о любви ещё в
ХVII веке известный драматург
Ж.Б. Мольер:
 В  душе  померк  бы  день,  и  тьма
настала вновь,
Когда  бы  на  земле  изгнали  мы
любовь.
Лишь  тот  блаженство  знал,
кто страстно сердце нежил,
А  кто  не  знал  любви,  тот  всё
равно, Сам  же  Куприн  так
говорил  о  любви:
это
чувство,  «которое  до  сих
пор  еще  не  нашло  себе
истолкователя». Одним  из  примеров  размышления  о  любви
является стихотворение В. Рождественского:
ты
быть,
загадочное

Любовь,  любовь  —
слово,
Кто мог бы до конца его понять?
Всегда во всём старо ты или ново,
Томленье духа ты иль благодать?

Невозвратимая себе утрата
Или обогащенье без конца?
Горячий день, какому нет заката
Иль ночь, опустошившая сердца?
лишь
А  может
напоминанье
О  том,  что  всех  нас  неизбежно
ждет?
С  природою,  с  беспамятством
слиянье
И вечный мировой круговорот? Вопросы для викторины
1. В какое время года происходит действие
рассказа?
Осень, сентябрь.
2. Где происходят события произведения?
Причерноморский город.
3. Как зовут главную героиню?
Княгиня Вера
Шеина. 4. Фамилия княгини Шеиной до замужества?
МирзаБулатТугановская.
5. Кто был предок Веры Шеиной?
Тамерлан.
6. Как зовут сестру Веры?
Анна Фриессе.
7. Как зовут мужа княгини Веры?
Князь Василий Львович. 8. Его должность?
Предводитель дворянства.
9. Какого числа были именины княгини Веры
Шеиной?
10. Что подарил ей муж?
Серьги из жемчужин грушевидной формы.
11. Что подарила Вере сестра?
Записную книжку «в удивительном переплете».
17 сентября. 12. Как звали знаменитую пианистку, подругу
Веры?
Женни Рейтер.
13. Кто подарил браслет с гранатами?  Желтко
в.
14. С чем сравнивает Вера густокрасные
гранаты?
«Точно кровь!»
15. Кто такой Желтков?
Влюбленный в Веру, телеграфист. Георгий.
16. Как зовет Желткова его хозяйка?
«пан Ежий».
17. Настоящее имя Желткова?
18. О ком Куприн писал: «... пошла в мать,
красавицу англичанку, своей высокой гибкой
фигурой, нежным, но холодным и гордым
лицом, прекрасными, хотя довольно большими
руками, и той очаровательной покатостью
плеч, какую можно видеть на старинных
миниатюрах...»?
О княгине Вере 19. Как звали мужа Анны, сестры Веры?
Густав Иванович.
20. Чей это портрет? «Она была на полголовы
ниже, несколько широкая в плечах, живая и
легкомысленная, насмешница. Лицо её сильно
монгольского типа с довольно заметными
скулами, с узенькими глазами... пленяло какой
то неуловимой и непонятной прелестью...» Анна. 21. О ком пишет Куприн: «... очень бледный, с
нежным девичьим лицом, с голубыми глазами
и упрямым детским подбородком с ямочкой
посередине; лет ему, должно быть, было около
тридцати, тридцати пяти»?  О Желткове.
22. Какая музыка звучит в произведении?
Вторая соната Бетховена. 23. Чей это портрет? «Тучный, высокий,
серебряный старец, тяжело слезал с
подножия... У него было большое, грубое, красное
лицо с мясистым носом и с тем добродушно
величавым, чутьчуть презрительным
выражением в прищуренных глазах... какое
свойственно мужественным и простым
людям...»
24. О ком автор пишет: «... обняла ствол акации,
прижалась к нему и плакала...»?
О Вере Шеиной.
Генерал
Аносов. 25. Кому принадлежат следующие слова? «А где
же любовьто? Любовь бескорыстная,
самоотверженная, не ждущая награды? Та, про
которую сказано — «сильна, как смерть»? ...
такая любовь, для которой совершить любой
подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение — вовсе
не труд, а одна радость. ...Любовь должна быть
трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие
жизненные удобства, расчёты и компромиссы
не должны ее касаться…
Генералу Аносову. Обсуждение рассказа Куприна «Гранатовый
браслет».
—  О  чём  рассказывается  в  произведении
Куприна?  Почему,  на  ваш  взгляд,  автор  назвал
свой рассказ «Гранатовый браслет»?
В рассказе показано возвышенное чувство — любовь. Эта
любовь идеальна, необыкновенна и чиста. Сам автор
позднее сказал, что ничего более целомудренного он не
писал. В произведении показано безответное чувство
телеграфиста Желткова к княгине Вере Шеиной. — Какое значение для любви имеет разный
социальный статус героев?
существуют
Между  княгиней  Верой  и  мелким  чиновником
Желтковым
социальные  преграды  и
перегородки  сословного  неравенства.  Именно  разный
социальный  статус  и
замужество  Веры  делают
неразделённой  и  безответной  любовь  Желткова.  Сам
герой признается в своем письме, что на его долю выпало
только  благоговение,  вечное  преклонение  и  рабская
преданность». — Критикует ли автор ту среду, к которой
принадлежит княгиня?
Куприн в своем рассказе не делает особого акцента на «неравенстве
состояний», не критикует открыто общество, к которому
принадлежит главная героиня. Автор находит другой способ для того,
чтобы показать ту пропасть, которая разделяет главных героев и
которая делает невозможным взаимное чувство. Этим способом
является описание поведения людей из окружения княгини Веры Шеиной.
Они смеются над письмами молодого чиновника, издеваются над его
чувствами, пренебрежительно относятся к его подарку. Эти люди
готовы растоптать плебея за посягательство на то, что ему не
доступно, легко могут признать простого человека сумасшедшим. — Какое значение имеет первая глава рассказа
и описание осеннего пейзажа?
Первая глава представляет собой вступление, на долю
которого выпала задача подготовить читателя к
нужному восприятию последующих событий. Благодаря
описанию осеннего пейзажа с его опустевшими дачами и
клумбами, ощущаешь неизбежность увядания
окружающей природы, увядания мира. Подчёркивают
это и слова автора: «Жалко, и грустно, и противно было
глядеть сквозь эту мутную кисею дождя на этот
жалкий скарб». — Какую роль играет пейзаж в передаче
настроения Веры Шеиной?
Куприн  проводит  параллель  между  описанием
осеннего сада и внутренним состоянием главной героини.
«Деревья  успокоились,  бесшумно  и  покорно  роняли
спокойном,
жёлтые
благоразумном  состоянии  пребывает  княгиня  Вера,  на
душе у неё покой: «И Вера была строго проста, со всеми
холодна... любезна, независима и царственно спокойна».
В  таком  же
листья». — Когда происходит завязка действия
рассказа?
Завязка происходит в день именин Веры Шеиной, 17 сентября.
— Что ждёт от именин героиня и что
происходит в этот день?
По словам Куприна, «Вера Николаевна Шеина всегда ожидала от дня
именин чегото счастливочудесного». Она получает подарок от мужа —
серьги; подарок от своей сестры — записную книжку; и от человека с
инициалами Г. С. Ж — браслет. Это подарок Желткова: «золотой,
низкопробный, очень толстый... с наружной стороны весь сплошь
покрытый... гранатами» браслет. Он выглядит безвкусной безделушкой рядом с дорогими
изящными подарками. Но его ценность совсем в другом... Ведь
Желтков дарит самое ценное, что есть у него, — фамильную
драгоценность. Глядя на густокрасные гранаты, Вера
почувствовала тревогу, она ощущает приближение чегото
неприятного, видит в этом браслете некое предзнаменование.
Не случайно она сразу сравнивает эти красные камни с кровью:
«Точно кровь!» — восклицает она. Спокойствие Веры Шеиной
было нарушено.
— Что значит гранатовый браслет для самого
Желткова? Браслет не только является для Желткова символом
благоговейной, бесконечной и безнадёжной любви, он
имеет и некую магическую силу, как и любая фамильная
драгоценность. Об этом пишет молодой человек в
письме к Вере Шеиной: «По старинному преданию,
сохранившемуся в нашей семье, он имеет свойство
сообщать дар предвидения носящим его женщинам и
отгоняет от них тяжёлые мысли, мужчин же
охраняет от насильственной смерти...»
— Подумайте, почему Желтков подарил Вере
самую ценную для него вещь? Работа с текстом
—  Прочитайте  письмо  Желткова  к  Вере.  Что
мы узнаем о молодом человеке из этого письма?
На  основании  прочитанного  дайте  герою  свою
характеристику.
—  Как  относится  муж  Веры  к  письмам
Желткова? (Девятая глава). —  Найдите  в  тексте  ответ  на  вопрос:
«Способен  князь  Василий  Шеин  глубоко  и
сильно любить? (Генерал Аносов о Васе).
—  Роль
генерала  Аносова  в  рассказе
«Гранатовый  браслет».  Его  рассуждения  о
любви. —  Характеристика  Желткова,
данная
генералом Аносовым: «Безумец; может быть,
это  просто  ненормальный  парень,  маниак,
быть,  твой
почём
жизненный  путь,  Верочка,  пересекла  именно
такая любовь, о которой грезят женщины и на
которую больше не способны мужчины».
знать?  —  может —
Верой
Понимание
всей
исключительности  прошедшей  мимо  неё
любви  и  предчувствие  скорой  смерти
Желткова.
—  Найти  в  тексте  и  зачитать  портрет
Желткова. Основные выводы.
—  Можно  ли  чувство  Желткова  к  Вере  назвать
сумасшествием?
Слова князя Шеина, которые являются ответом на
поставленный вопрос. «Я чувствую, что этот человек не
способен обманывать и лгать заведомо...» (десятая
глава); «... я чувствую, что присутствую при какойто
громадной трагедии души, и я не могу здесь поясничать»
(одиннадцатая глава). И обращение князя к жене: «Я
скажу, что он любил тебя, а вовсе не был
сумасшедшим».) —  Почему  автор  дал  главному  герою  имя
Георгий?
Имя Георгий означает — победоносец. Желтков
из  победоносцев.  Куприн  в  своём  произведении
нарисовал «маленького, но великого человека».
—  Прощание  Веры  Шеиной  с  умершим
Желтковым (12я глава). —  Как  вы  думаете,  почему  Вера  заплакала?  Что
стало причиной слёз — «впечатление смерти» или что
то  другое?  Может  быть,  она  поняла,  что  «мимо  неё
прошла  большая  любовь,  которая  повторяется  только
один раз в тысячу лет»? А может быть, в её душе хоть
на мгновение пробудилось ответное чувство?
—  Вторая  соната  Бетховена.  Почему  Желтков
«заставил»  любимую  женщину  слушать  именно  это
бессмертное произведение? — В чём, на ваш взгляд, состоит сила любви?
Любовь возвышает человека, преображает его душу. Любовь
расцветает в сердце Желткова и дарит ему «громадное
счастье». Свою жизнь он ограничил только этим чувством,
пренебрегая всем остальным. Эта идеальная, чистая любовь
возвышает «маленького человека», делает его значительным в
собственных и в чужих глазах. Не случайно Вера в лице
мёртвого Желткова увидела «глубокую важность», которую
можно было заметить только в масках таких великих людей,
как Пушкин и Наполеон. Любовь Желткова, та, которая
бывает «раз в тысячу лет», осталась бессмертной. Именно
такая любовь воспета Куприным Домашнее задание:
Подготовиться к сочинению. Темы:
1. Мои мысли о прочитанном рассказе А.
И. Куприна «Гранатовый браслет».
2. «...Что это было: любовь или
сумасшествие?» (По рассказу «Гранатовый
браслет»)

file_name: Гранатовый браслет.pptx

intro:
Что такое любовь? На протяжении веков ответ на этот вопрос искали и до сих пор продолжают искать философы, художники, композиторы, писатели, поэты и обычные люди. Всегда не переставали прославлять это великое и вечное чувство человека.
Вот как писал о любви ещё в ХVII веке известный драматург Ж.-Б. Мольер:
 В душе померк бы день, и тьма настала вновь,
Когда бы на земле изгнали мы любовь.
Лишь тот блаженство знал, кто страстно сердце нежил,
А кто не знал любви, тот всё равно,
Что не жил...Любовь в рассказе  А. И. Куприна «Гранатовый браслет».
Цели урока: поговорить о великой и вечной духовной ценности человека — любви; показать, как писатель изображает влияние любви на человека; пробудить желание учащихся философствовать на тему любви, учиться отстаивать своё мнение, приводя веские аргументы из текста и из жизни.

title: Презентация по литературе на тему "Любовь в рассказе  А. И. Куприна "Гранатовый браслет". (11 класс, литература)


extracted_text:
Изображение кризиса армии
как кризиса русской жизни в
повести А. И. Куприна
«Поединок». Цель  урока:  показать
значение повести Куприна
для осознания обществом
русской
кризиса
жизни;  гуманистический,
пафос
антивоенный
повести.
всей Изображение
Повесть  «Поединок»  вышла  в  мае  1905
года,  в  дни  разгрома  русского  флота  при
отсталой,
Цусиме.
разложившихся
небоеспособной
офицеров,  забитых  солдат  имело  важный
общественнополитический  смысл:  это  был
ответ на вопрос о причинах дальневосточной
катастрофы.
армии, Беседа по повести «Поединок»
— Какова тема повести «Поединок»?
Основная тема повести — кризис России,
всех сфер русской жизни, показанный через
кризис армии. Критическую
революционной
направленность
повести
отметил  Горький,  причислив  «Поединок»  к
гражданственной,
прозе.
Повесть  имела  широкий  резонанс,  принесла
Куприну всероссийскую славу, стала поводом
для  полемики  в  прессе  о  судьбе  русской
армии.  Проблемы  армии  всегда  отражают  и
общие  проблемы  общества.  В  этом  смысле
повесть Куприна актуальна и сейчас. Посвятив  повесть  «Поединок»  в  её  первой
(1905)
публикации  М.  Горькому,  Куприн  писал  ему:  «Теперь,
наконец,  когда  все  уже  кончено,  я  могу  сказать,  что
все  смелое  и  буйное  в  моей  повести  принадлежит
Вам. Если бы Вы знали, как многому я научился от
Вас и как я признателен Вам за это».

—  Что,  на  ваш  взгляд,  в  «Поединке»
«смелое  и
определить  как
можно
буйное»? —  Какая  тема,  кроме  кризиса  армии,  кризиса
России, особенно волнует Куприна?
Тема протеста против войны. Куприн показывает
бессмысленность и антигуманность войн.)
Антивоенную  направленность  повести  отмечал  Л.  Н.  Толстой.  Кстати,  рассказ  Толстого
«После  бала»,  тема которого  близка  теме «Поединка»,  тоже  написан  в  1905  году.  Главный  герой
«Поединка» Ромашов думает, что в разумно устроенном обществе не должно быть войн: «Может
быть,  все  это  какаято  общая  ошибка,  какоето  всемирное  заблуждение,  помешательство?  Разве
естественно  убивать?».  Ромашов  наивно  полагает,  что  для  устранения  войны  нужно,  чтобы  все
люди  вдруг  прозрели,  заявили  в  один  голос:  «Не  хочу  воевать!»  и  бросили  оружие.  В  повести
несколько  тематических  линий:  жизнь  офицеров,  строевая  и  казарменная  жизнь  солдат,
отношения  между  людьми.  Оказывается,  далеко  не  все  люди  придерживаются  таких  же
пацифистских взглядов, как Ромашов. — Как Куприн рисует образы офицеров?
Куприн прекрасно знал армейскую среду по своему многолетнему
опыту.  Образы  офицеров  даны  точно,  реалистично,  с  беспощадной
достоверностью. Почти все офицеры в «Поединке» — ничтожества,
пьяницы,  тупые  и  жестокие  карьеристы  и  невежды.  Причём,  они
уверены в своем сословном и моральном превосходстве, презрительно
относятся  к  штатским,  которых  именуют
«рябчиками»,
«шпаками», «штафирками». Даже Пушкин для них «какойто там
шпак».  Среди  них  считается  «молодечеством  изругать  или  побить
ни  с  того  ни  с  сего  штатского  человека,  потушить  об  его  нос
зажженную папироску, надвинуть ему на уши цилиндр». —  В  чём  причина  высокомерия  и  хамства
офицеров?
Ни на чём не основанное высокомерие, извращенные
представления о «чести мундира» и чести вообще, хамство
— следствие изоляции, оторванности от общества,
бездеятельности, отупляющей муштры. В безобразных
кутежах, пьянстве, нелепых выходках выражался какойто
слепой, животный, бессмысленный бунт против смертной
тоски и однообразия. Офицеры не привыкли думать и
рассуждать, некоторые всерьёз считают, что на военной
службе вообще «думать не полагается». Вспомним, что
подобные мысли посещали, например, Николая Ростова из
романа «Война и мир». Литературовед  Ю.  В.  Бабичева  пишет  о
«Поединке»:  «Офицеры  полка  имеют  единое
«типовое»  лицо  с  чёткими  признаками  кастовой
бессмысленной  жестокости,
ограниченности,
цинизма, пошлости и чванливости. Вместе с тем
в  процессе  развития  сюжета  каждый  офицер,
типичный  в  своем  кастовом  уродстве,  хоть  на
момент  показывается  таким,  каким  он  мог  бы
стать,  если  бы  не  губительное  воздействие
армии». —  Согласны  ли  вы  с  тем,  что  офицеры  в
повести  «Поединок»  имеют  единое  «типовое»
лицо?  Если  да,  то  в  чем  проявляется  это
«единство»?
—  Верно  ли,  что  каждый  из  офицеров,  героев
на  момент
повести
показывается  таким,  каким  он  мог  бы  стать,
если бы не губительное воздействие армии»?
Куприна,
«хоть Писатель показывает офицерскую среду в
вертикальном разрезе: ефрейторы, младшие
офицеры, старшие офицеры, высший командный
состав. «За исключением немногих честолюбцев и
карьеристов, все офицеры несли службу как
принудительную, неприятную, опротивевшую
барщину, томясь ею и не любя её». Кроме общих
черт, свойственных большинству офицеров, каждый
из них имеет индивидуальные черты, обрисованные
так ярко и выразительно, что образ становится
почти символическим. —  Что  вы  можете  сказать  об  образе
Осадчего?
Образ Осадчего зловещ. «Он жестокий человек», — говорит о нём
Ромашов. Жестокость Осадчего постоянно испытывали на себе
солдаты, трепетавшие от его громоподобного голоса и
нечеловеческой силы ударов. В роте Осадчего чаще, чем в других,
случались самоубийства солдат. Звероподобный, кровожадный
Осадчий в спорах о поединке настаивает на необходимости
смертельного исхода дуэли — «иначе это будет только дурацкая
жалость... комедия». На пикнике он произносит тост «за радость
прежних войн, за веселую кровавую жестокость». В кровавом бою он
находит наслаждение, его пьянит запах крови, он готов всю жизнь
рубить, колоть, стрелять — всё равно кого и за что (главы VIII, ХIV). —  Расскажите  о  ваших  впечатлениях  о
капитане Сливе.
Капитан Слива — «даже в полку, который благодаря
условиям дикой провинциальной жизни не отличался
особенно гуманным направлением, он являлся какимто
диковинным памятником этой свирепой военной старины».
Он не прочёл ни одной книги, ни одной газеты, и презирал всё,
что выходило за пределы строя, устава и роты. Это вялый,
опустившийся человек, он жестоко, до крови, избивает
солдат, однако внимателен к солдатским нуждам: не
задерживает денег, следит лично за ротным котлом (глава
Х). —  В  чём  отличие  образа  капитана
Стельковского?
Пожалуй,  только
—
образ
капитана
терпеливого,
Стельковского
не
хладнокровного,
его
вызывает
«любили  воистину:  пример,  может  быть,
единственный в русской армии» (глава ХV).
настойчивого  —
отвращения.  Солдаты —  Каковы  отличительные  черты  Бек
Агамалова?
БекАгамалов хвастается умением рубить, с
сожалением говорит, что человека пополам,
пожалуй, не разрубит: «Голову снесу к черту, это я
знаю, а так, чтобы наискось... нет. Мой отец это
делал легко...» («Да, были люди в наше время...»). С
его злобными глазами, с горбатым носом и
оскаленными зубами он «был похож на какуюто
хищную, злую и гордую птицу» (глава I). есть
Черты  БекАгамалова
в  каждом  из
офицеров. Многих вообще отличает звероподобность.
Во  время  скандала  в  публичном  доме  эта  звериная
суть  проступает  особенно  ярко:  в  выкатившихся
глазах
сверкали
обнажившиеся  круглые  белки»,  голова  его  «была
низко  и  грозно  опущена»,  «в  глазах  загорался
зловещий жёлтый блеск». «И в то же время он всё
ниже и ниже сгибал ноги, весь съеживался и вбирал в
себя шею, как зверь, готовый сделать прыжок».
БекАгамалова
«страшно —  Какие  чувства  испытывают  офицеры
после скандала в публичном доме?
После  этого  скандала,  кончившегося  дракой  и
вызовом  на  дуэль,  «все  расходились  смущённые,
подавленные,  избегая  глядеть  друг  на  друга.
Каждый  боялся  прочесть  в  чужих  глазах  свой
собственный  ужас,  свою  рабскую,  виноватую
тоску  —  ужас  и  тоску  маленьких,  злых  и
грязных животных (глава ХIХ). — Как изображены «полковые дамы»?
Жены офицеров такие же хищные и кровожадные, как и их мужья. Полковые
дамы  —  олицетворение  крайнего  убожества.  Их  будни  сотканы  из  сплетен,
провинциальной  игры  в  светскость,  скучных  и  пошлых  связей.  Наиболее
отталкивающий  образ  —  Раиса  Петерсон,  злая,  тупая,  развратная  и
мстительная.  «О,  какая  она  противная!»  —  с  отвращением  думает  о  ней
Ромашов. Мысли о прежней фцзической близости с этой женщиной вызывали у
него      такое  ощущение,  точно  он  не  мылся  несколько  месяцев  и  не  переменял
белья  (глава  IХ).  Не  лучше  и  остальные  «дамы».  Даже  у  внешне  обаятельной
Шурочки Николаевой проявляются черты вроде бы не похожего на нее Осадчего:
она ратует за поединки со смертельным исходом, говорит: «Я бы таких людей
стреляла, как бешеных собак». Истинно женского в ней не осталось: «Я не хочу
ребенка. Фу, какая гадость!» — признается она Ромашову (глава XIV). — В чем особенность изображения солдат?
массой,
пёстрой
Солдаты
изображены
по
национальному  составу,  но  серой  по  сути.  Солдаты
полностью  бесправны:  офицеры  срывают  на  них  свою
злость,  бьют,  крошат
зубы,  разбивают  барабанные
перепонки.  Куприн  дает  и  индивидуализированные  образы
(их в повести около двадцати). Целый ряд простых солдат
главе  ХI:  плохо  соображающий,  недогадливый
—  в
Бондаренко,  запуганный,  оглушённый  окриками  Архипов,
который  «не  понимает  и  не  может  заучить  самых
простых  вещей»,  неудачник  Хлебников,  образованный, — Какова роль образа Хлебникова?
Образ  рядового  Хлебникова,  безземельного,  разорённого  и  обнищавшего
русского  мужика,  «забритого  в  солдаты»,  детализирован  более  других.
Солдатская  доля  Хлебникова  мучительна  и  жалка.  Телесные  наказания  и
постоянные  унижения  —  вот  его  удел.  Больной  и  слабосильный,  с  лицом  «в
кулачок», на котором нелепо торчал вздернутый кверху грязный нос, с глазами, в
которых  застыл  тупой,  покорный  ужас  этот  солдатик  стал  в  роте  всеобщим
посмешищем и объектом для издевательств и ругани. Его доводят до мысли о
самоубийстве, от которого его спасает Ромашов, увидевший в Хлебникове брата
человека. Жалея Хлебникова, Ромашов говорит: «Хлебников, тебе плохо? И мне
нехорошо, голубчик... Я ничего не понимаю из того, что делается на свете. Всё —
какаято  дикая,  бессмысленная,  жестокая  чепуха!  Но  надо  терпеть,  мой
милый,
нелепость
жизнеустройства  становятся  очевидны,  но  выхода  из  этого  ужаса,  кроме
терпения, герой не видит.
надо  терпеть…».  Жестокость,
несправедливость, серых,
рабством,
«собственным
Изображая
обезличенных,
невежеством,
придавленных
общим
начальническим
равнодушием,  произволом  и  насилием»  солдат,
Куприн  вызывает  в  читателе  сострадание  к  ним,
показывает, что на самом деле это живые люди, а
не безликие «винтики» военной машины.
Так  Куприн  выходит  на  ещё  одну,  очень
важную тему — тему личности. Домашнее задание:
1.  Подготовить  сообщения  по  образам
Ромашова и Назанского (по группам).
2. Ответить на вопросы:
—  Как  решается  в  повести  тема
любви?
— Каково значение названия повести?

file_name: Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести Поединок.pptx

intro:
Повесть «Поединок» вышла в мае 1905 года, в дни разгрома русского флота при Цусиме. Изображение отсталой, небоеспособной армии, разложившихся офицеров, забитых солдат имело важный общественно-политический смысл: это был ответ на вопрос о причинах дальневосточной катастрофы.
Основная тема повести — кризис России, всех сфер русской жизни, показанный через кризис армии.Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А. И. Куприна «Поединок».
Цель урока: показать значение повести Куприна для осознания обществом кризиса всей русской жизни; гуманистический, антивоенный пафос повести.
Повесть «Поединок» вышла в мае 1905 года, в дни разгрома русского флота при Цусиме. Изображение отсталой, небоеспособной армии, разложившихся офицеров, забитых солдат имело важный общественно-политический смысл: это был ответ на вопрос о причинах дальневосточной катастрофы.

title: Презентация по литературе на тему Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А. И. Куприна «Поединок». (11 класс, литература)


extracted_text:
Влияние компьютера
на здоровье  человека
Автор: Кузьмина Елена
4-в класс
Руководитель: Василькова С.Г. исследование воздействия
Цель:
компьютера на  здоровье младшего
школьника
Задачи:
1. Изучить литературу.
2. Определить вредоносные факторы
длительного пребывания за
компьютером.
3. Провести социологический опрос на
предмет использования ПК учащимися
начальной школы. Предмет исследования -
влияние ПК на здоровье школьника
Объект исследования -
учащиеся начального звена
школы
Гипотеза:
в результате проведенного
исследования будут определены
факторы воздействия ПК на
здоровье учащихся Правильная
посадка – залог
здоровья Правильный выбор
монитора способствует
сохранению здоровья Создавайте
комфортные условия Зона отдыха и зона
работы – это
несовместимо! Признаки долгой работы
за компьютером
 · плохое самочувствие
 · усталость
 · боль в глазах и в голове
 · сонливость
 · головокружения Получите максимум
удовольствий Благодар
внимание
ю
за
!!

file_name: влияние пк на здоровье.ppt

description:
Правильная
посадка – залог
здоровья

description:
Создавайте
комфортные условия

description:
Получите максимум
удовольствий

description:
Благодар
внимание
ю
за
!!

intro:
Данная презентация была использована для защиты исследовательской работы ученицей 4 класса на конференции .
Цель работы: исследование воздействия компьютера на здоровье младшего школьника.
Задачи:
1. Изучить литературу.
2. Определить вредоносные факторы длительного пребывания за компьютером.
3. Провести социологический опрос на предмет использования ПК учащимися начальной школы.Длительная работа за компьютером негативно сказывается на многих функциях нашего организма: нервной деятельности, эндокринной, иммунной и репродуктивной системах, на зрении и костно-мышечном аппарате человека.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Влияние компьютера на здоровье  человека"


extracted_text:
Литературное чтение
1 класс
И. Пивоварова
«Вежливый ослик»
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 6 г. Кондопоги
Маркова Ирина Николаевна Составь словосочетания
доброе утро
доброе
ночи
приятного
приятного
пути
аппетита
счастливого
день
счастливого
добрый
аппетита
пути
спокойной
утро
добрый день
спокойной ночи По словарю С.И.Ожегова
Вежливый –
соблюдающий правила приличия,
воспитанный, учтивый. Ирина
Михайловна
Пивоварова
1939 - 1986
поэтесса
писательница
иллюстратор «Вежливый ослик» Интернет ресурсы
• http://tolkslovar.ru/v1328.html
• http://oujsf.15reality.ru/stol/topic
6cbf2d9423331098075dcea
• http://www.ushkinamakushke.ru/pivova
• http://@us.www.liveedu.ru/projects_be
rova_mp3.html
ginners/audiobooks

file_name: пивоварова вежливый ослик.pptx

description: «Вежливый ослик»

intro: В презентации представлен красочный материал для работы с произведением Ирины Пивоваровой "Вежливый ослик", учебник литературного чтения 1 класс, авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Презентация содержит следующий материал: составление вежливых словосочетаний, определение темы урока, работа со значением слова с использованием материала из словаря, знакомство с писательницей.Презентация по литературному чтению 1 класс на тему "И. Пивоварова. Вежливый ослик".

title: Презентация по литературному чтению на тему "И. Пивоварова. Вежливый ослик" (1 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Что  такое  синонимы?
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 1 октября.
Классная  работа. Упражнение  в  чистописании   по
образцу  учителя
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Слова,  слова,  слова …
Что  такое
синонимы? С. 52 Из  истории  происхождения  слова
   «Си»  - в  переводе   с  греческого
значит «вместе, одинаково».
  «Онима» -  в  переводе  с  греческого
 Слово  «синоним» в  переводе  означает
означает «имя».
 «одноимённый». Поэтическая   страничка
А. Л. Барто
С. 52 Поэтическая   страничка
И. П. Токмакова
С. 53 Словарь  синонимов
Ветер -  …
Чуткий - …
Думать -  …
Правильный -  …
буря, ураган
отзывчивый
размышлять
верный
С. 141 Контрольные   вопросы
 С какими  словами  познакомились?
 Что  такое  синонимы?
 Где   учились  находить  синонимы?
 Для  чего  нужно  употреблять  синонимы в
речи?
 Какие   новые   словарные          слова
изучили? Оцените  свою  работу!
Получилось  и  понятно  всё,
работа  без  ошибок!
Получилось  и  понятно  всё,
были  некоторые  ошибки.
Затрудняюсь,  были  ошибки,
постараюсь  ещё. С. 53 упр. 67, 68
Как  работать  с  синонимами
дома?
Благодарю  за  работу
 на  уроке! Интернет  ресурсы
• www.presentationmagazine.com  (источник
шаблона)
• happyuniverse.co.uk
• pshop.by
• labirint.ru
• antalyaelitestroy.ru
• https://uroki.tv/sinonimy-i-antonimy-uchebnik-po-ru
• infourok.ru
• cult-and-art.net
• napitkimira.net
• ru.depositphotos.com
•
sskomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/
 gk170.ru Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные  разработки по  русскому  языку.  2
класс. – М: ВАКО, 2013.

file_name: Синонимы 2 кл.ppt

description:
1 октября.
Классная  работа.

description: С. 52

description:
Поэтическая   страничка
А. Л. Барто
С. 52

intro: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Что  такое синонимы?"  может  быть  использована  на  уроках    при  изучении  раздела  "Слова,  слова,  слова ..."  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной. Содержит  материал  по  знакомству  с  понятием,  работу  с  текстовой  информацией.Презентация по  русскому  языку  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Что  такое  синонимы?"