extracted_text:
Ребята, привет!!
Следуйте за
мной!
Это сурок байбак –
обитатель полей и
лесов
Азнакаевского
района.
Сейчас он расскажет
Вам о растениях
нашего края Леса в нашем районе состоят из березы, осины и дуба Также часто встречаются
хвойные деревья, такие как
сосна и лиственница растениях Азнакаевского района, а именно о
тех, которые занесены в Красную книгу
А теперь я расскажу вам о редких
Татарстана Это дикая морковь. Очень
редко встречается в нашем
районе. Плоды этого
растения лечебны. Узнали этот цветок?...
Ну, конечно же, это
колокольчик!! Редкое растение для
нашего района –
Василёк русский. А это очень редкое
растение. И
название у него
чрезвычайно
сложное: «Бедрец
известколюбивый» Это степной миндаль.
ядовиты!!
Хотя он очень
красив, но следует
помнить, что все
части растения А это Хвойник. Растет на
склонах холмов, является
лекарственным растением. Это очень красивое и
необычное растение. А
называется оно «Чина».
Из его листьев даже
можно сделать салат. Познакомьтесь – это Кокушник.
Растет он на лесных полянках и
опушках. Растение это называется «Ковыль
красивейший». Взрослые и дети!
Природу берегите.
К её богатым недрам
Рук жадных не тяните.
Заботою и лаской
Её вы одарите
Она ответит тем же.
За часом час,
И год за годом.
Вы только посмотрите:
Кругом поля бескрайние,
И родники холодные,
Леса дарами щедрые,
Озёра с гладью водною.
Всё это подарила нам
Матушкаприрода.
Так будем же её беречь

file_name: Мой родной край.ppt

intro: Презентация для детей старшего дошкольного возраста " Мой родной край" для ознакомления детей с горой которая находиться в нашем Азнакаевском районе и достопримечательностью нашего края. Сурок байбак – обитатель полей и лесов  Азнакаевского района расскажет Вам о растениях нашего края.

title: Презентация "Мой родной край"


extracted_text:
Развитие эмоциональной
отзывчивости у младших
школьников на уроках
литературного чтения.
Учитель начальных
классов МАОУ СОШ №90
Кузьменкова Татьяна
Викторовна Эмоциональная
отзывчивость
интегрированное    личностное
качество ребёнка, выражающее
в
способности  воспринимать,
идентифицировать  и  оценивать
эмоциональное

(явления),  адекватно
объекта
реагировать,
эмоционально
индивидуальный
формируя
эмоциональный опыт.
состояние «Если поищешь в книгах
мудрости внимательно,
то найдёшь большую пользу
для души своей» Педагогические условия
1. Создание  благоприятного
климата на уроках и
использование учителем метода
эмоционального воздействия. •Упражнения-энергизаторы
•Логические разминки
•Релакс-паузы 2. Активная деятельность
учащихся на уроках,
опирающаяся на жизненный
опыт ребёнка. 3.Использование на уроках
наглядных средств обучения
(картин, иллюстраций),
музыкальных произведений. Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда.
               И.З. Суриков

Когда мать в
колыбель
На ночь сына
кладет,
Под окном для
него
Песни вьюга поёт.
И.С.Никитин 4.Применение на уроках словесных
методов (рассказ, беседа,
объяснение) создающих
эмоциональный настрой на уроке и
побуждающий детей к
эмоциональному восприятию
литературного произведения. 5. Творческое чтение
Оживляет представления
связанные с прочитанным,
вызывает соответствующий
содержанию эмоциональный
настрой. «Гипотеза»
Техника гипотезы проста: «Что было бы,
если….?»
«Найдите возможную причину события»
Что было бы , если  Павлик не встретился бы
со старичком?  (В.Осеева «Волшебное слово»)
Почему Нина не приготовила урок по
алгебре? (А.Гайдар «Совесть») Творческий пересказ
Л.Н.Толстой «Прыжок» Художественное и
музыкальное
иллюстрирование
литературного произведения. 5. Создание игровых
ситуаций на уроке
(инсценировки,
драматизация) . СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Буду рада, если эти приемы
пригодятся вам в вашей нелегкой
работе!

file_name: Развитие эмоциональной отзывчивости..pptx

intro: Материал помогает в создании педагогических условий, которые будут способствовать развитию эмоциональной отзывчивости у младших школьников на уроках литературного чтения. Благоприятный климат, активная деятельность учащихся, использование наглядных средств обучения, творческое чтение. В презентации представлены различные методы и приёмы которые помогают в развитии эмоциональной отзывчивости.Материал для самообразования учителей начальных классов.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация по теме самообразования "Развитие эмоциональной отзывчивости у младших школьников на уроках литературного чтения"


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЧАСТИ ПРИОБЩЕНИЯ
ДЕТЕЙ К ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИМ
ЦЕННОСТЯМ Организация развивающей предметно-пространственной
среды Любой край, область, даже небольшая деревня
неповторимы. В каждом месте своя природа, свои
традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала
позволяет формировать у дошкольников представление о
том, чем славен родной край Кружковая работа по приобщению дошкольников к
Коми культуре и языку Активное включение игр народов Коми в
игровую практику детей Яркие впечатления о родной природе, об истории
родного края, о Родине, полученные в детстве,
остаются в памяти человека на всю жизнь Посещение детьми музея дают возможность
соприкоснуться с жизнью своих предков, познакомиться
с их жизненным укладом, обычаями и традициями Экскурсии в городской краеведческий музей Каждый из нас тысячами нитей связан с родным
городом, с людьми, живущими рядом, с их
деятельностью. Город Инта– шахтерский, и вся история
его связана с добычей угля Аллея Шахтерской Славы – это одно из любимых мест
наших дошкольников Экскурсии по родному городу Участие детей в жизни города Участие в городском конкурсе открыток к Дню Матери В нашем детском саду традиционно проводятся
праздники, связанные с народными обычаями и
традициями: Масленица и проводы зимы Наши праздники: Колядки, Пасха, Рождество,
Новый год По приобщению детей к истокам русской народной
культуры является театрализованная и музыкальная
деятельность Знакомя детей с русским народным фольклором
(потешками, считалками, закличками, песенками,
сказками), наши педагоги дают представление о своем
народе, его культуре и быте Особое значение в ознакомлении детей с явлениями
общественной жизни имеют праздники. Общенародные
праздники, отмечаемые в России, воспринимаются
детьми как радостные события. Приобщение малышей
к тому, чем живет народ, вызвать в душе каждого
ребенка чувство уважения к Российской Армии

file_name: Презентация.pptx

description: Экскурсии по родному городу

description: Участие детей в жизни города

intro: Презентация была создана мной для участия во "Всероссийском смотре-конкурсе образовательных организаций "гордость отечественного образования". Наш МБДОУ Детский сад № 29 "Рябинушка" комбинированного вида" получил диплом лауреата и вошёл в число 700 лучших организаций дошкольного образования. В презентации отражена работа наших педагогов по нравственному воспитанию дошкольников.

title: презентация на тему "Основные показатели и результаты деятельности в части приобщения детей к общечеловеческим ценностям"


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ
НА УРОКАХ ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Подготовила: Чернова Н.Н. учитель истории и
обществознания ЦЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА
 Художественный образ, как правило, отличается
меткостью  и  убедительностью.  И  это  облегчает
восприятие исторического прошлого.
 Доказательная  сила  художественного  образа
определенное
историческим
сочувствие,
воспитывает
отношение
явлениям,
ненависть, восхищение, возмущение.
у  школьников
к
изучаемым
вызывает
у
них
   Яркий,  выразительный  художественный  образ
учащегося
воздействует
всесторонне: на его ум, чувство, волю, поведение,
потому  что  этические  нормы  раскрыты  на
живых примерах и в конкретных ситуациях.
личность
на «СКАЖИ МНЕ – Я ЗАБУДУ. ПОКАЖИ МНЕ – Я
ЗАПОМНЮ. ВОВЛЕКИТЕ МЕНЯ – Я ПОЙМУ»
(КИТАЙСКАЯ ПОСЛОВИЦА)
 Важнейшим обучающим средством считаю
использование визуальных (художественных)
источников.
 К ним относятся картины, карикатуры,
плакаты, фотографии. ПЛАКАТ
 Плакат – особый вид
исторического
источника.
 Плакаты адресованы
определённой
социальной группе.
Главная жанровая
особенность плаката –
то, что его задача состоит
в привлечении
внимания. Поэтому
плакаты обычно ярки,
привлекательны,
интересны. ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
 определить событие которому
посвящён плакат;
  определить, по чьему
политическому заказу он был
изготовлен и для
какой аудитории;
  проанализировать персонажи
и символы плаката;
  обратить внимание, какие
фигуры, объекты вынесены
на передний план и что
отнесено на задний план;
  сформулировать сообщение,
которое плакат был призван
донести до своей аудитории. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАКАТОВ
УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Вопросы задаю от простых к
более сложным:
 Что это? (жанр).
 Опишите обстановку в доме и кто
изображён.
 Что вы можете сказать о
социальном положении героев и их
взаимоотношениях? (крестьяне или
рабочие, слово «маманя» и.т.д.).
 Какие различия между героями вы
заметили?
 Каково назначение плаката?
(разъяснение необходимости
посещать ликбез).
 С кем из героев солидарен автор? (с
дочерью как символом нового
времени, символом стремления к
грамоте). КАРИКАТУРА
 Жанр изобразительного
искусства являющийся
основной формой
изобразительной
сатиры, в сатирической
или юмористической
форме изображает
какиелибо социальные,
общественно
политические, бытовые
явления, реальные
лица или характерные
типы людей. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРИКАТУР НА
УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
 1. Опишите события, которые
отражены на карикатуре.
 2. Объясните, какую роль
играет символическое
условное изображение.
 3. Как текстовые элементы
помогают понять смысл
карикатуры?
 4. Какими психологическими
характеристиками наделяет
персонажей автор?
 5. Какие исторические
(политические, социальные и
т. д.) идеи и концепции
связаны с этим источником?
Докажите свою точку зрения. ФОТОГРАФИЯ
 Использование  фотографии  на
уроках  истории  является  одним
 из наиболее эффективных
средств эмоционального
воздействия, оставаясь одним из
источников информации в
процессе познания истории.
 Фотография  способствует
развитию  мышления
обучаемых,  усиливает
мотивацию обучения.
 Нетрадиционные приемы
использования фотографии
расширяют их значение в
учебном процессе, способствует
реализации личностно
ориентированного обучения
истории. ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
 Опишите, что вы видите на фотографии.
 Какие объекты запечатлены на фотографии? Какие
из них, по вашему мнению, автор хотел
выделить? Почему?
 Что делают люди, представленные на фотографии?
 Обратите особое внимание, если люди, изображённые
на фото, специально принимают позу. Подумайте,
почему именно в этом месте и именно в это время
появился человек с фотоаппаратом?
 Содержится ли в фотографии текстовая информация:
плакаты, реклама, подписи?
 Если время снимка неизвестно, постарайтесь всеми
возможными способами выяснить возможное время
его появления. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОТОГРАФИИ ДЛЯ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СВЯЗИ С СОВРЕМЕННОСТЬЮ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОТОГРАФИИ ДЛЯ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СВЯЗИ С
СОВРЕМЕННОСТЬЮ РЕШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ НА
ОСНОВЕ ФОТОГРАФИЙ
И РЕПРОДУКЦИЙ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЖИВОПИСИ. ТЕСТОВАЯ МЕТОДИКА НА ОСНОВЕ
ФОТОГРАФИЙ (СООТНЕСИТЕ
ПОЛИТИЧЕСКОГО ЛИДЕРА СО СТРАНОЙ) СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ
КАРТИНЫ НА УРОКЕ
 сюжетное изображение в сочетании с
рассказом
 изучение деталей на картине
 анализ картины с целью серьезных обобщений
  эмоциональное воздействие на учащихся
во время просмотра
 дополнительный информативный ряд ВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ
МОМЕНТЫ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ
КАРТИНЫ НА УРОКАХ
 Картина может стать отправным моментом
урока, его завязкой, тогда все изучение нового
материала строится вокруг нее.
 Для иллюстрации и деталиции объяснения
картина может быть включена в процесс
изучения нового материала по ходу
изложения. Тогда она может быть
одномоментно продемонстрирована и вновь
убрана.
 Картина может служить средством обобщения
и закрепления материала,
она демонстрируется в конце урока или при
закреплении новых знаний. УЧЕБНЫЕ КАРТИНЫ
 Событийные картины
дают представление о
конкретных единичных
событиях. Чаще всего
они воссоздают
решающий момент в
истории и требуют
сюжетного рассказа.
Содержание картин
включается в рассказ
тогда, когда наступает
изображенный на них
момент. Например,
картина  И.К.
Айвазовского
«Синопский бой» УЧЕБНЫЕ КАРТИНЫ
 Типологические
картины воспроизводят
многократно
повторяющиеся
исторические факты,
события, типичные для
изучаемой эпохи.
Например, картина К.В.
Лебедева «Полюдье» УЧЕБНЫЕ КАРТИНЫ
 Культурно
исторические картины
знакомят учеников с
предметами быта,
памятниками
материальной культуры.
На них могут быть
изображены памятники
архитектуры и
архитектурные стили,
бытовые детали разных
времен с их
особенностями,
различные механизмы и
принципы их работы.
Например, картина
Максимова В.М. «Слепой
хозяин» УЧЕБНЫЕ КАРТИНЫ
 Картиныпортреты помогают
воссоздать образы исторических
личностей. Портреты изучаются
в узком и широком смысле. При
изучении портрета в узком
смысле слова в первую очередь
обращается внимание на черты
лица, характеризующие
изображенного на нем человека
как личности. При изучении
портрета в широком смысле
слова наряду с обрисованием
анатомических черт лица и их
расшифровкой большое
внимание обращается на
награды, знаки отличия.
Например, картина И.Н.
Никитина «Петр I» ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Внимательно рассмотри репродукцию (картину). Определи
её жанр, автора. Знаешь ли ты, где хранится оригинал
(страна, картинная галерея, частная коллекция)?
2. Установи, какой период истории изображен на полотне. На
основе чего ты сделал этот вывод? Что ты знаешь об этой
эпохе, событии, личности?
3. Попробуй определить авторский замысел.
4. Вспомни, что ты знаешь о героях картины.
5. Определи, что ты знаешь об истории создания полотна.
6. Поясни, как знакомство с картиной расширило твои знания
об эпохе. ОПИСАНИЕ, В ХОДЕ
БЕСЕДЫ, ЛЮБОЙ ЖАНРОВОЙ
КАРТИНЫ
Определите, где хозяин крепостных и
где покупатель. (Хозяин
сидит за столом в халате, в тапочках и
курит трубку. Гость расположился рядом
в кресле. На спинку кресла
небрежно наброшена его верхняя
одежда).
Кого же уже решил
купить приехавший? (Молодую
женщину,
которая стоит с ним рядом. Левую руку он
положил ей па плечо, а в
правой держит деньги).
Представьте, что у этой женщины
есть муж, дети. Какая же их
всех ждет участь? (Их могут разлучить)
Почему в дверях толпятся крестьяне?
(Из них приезжий выбирает
приглянувшихся ему крепостных.)
 Картина называется «Торг»  Как вы
думаете, почему? ИСТОРИЧЕСКАЯ КАРТИНА МОЖЕТ ЯВЛЯТЬСЯ
НЕПОСРЕДСТВЕННЫМ ИСТОЧНИКОМ
ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
 1.Какой вид повинности крестьян
изображен на картине? (крестьяне сдают
оброк феодалу);
 2.Где крестьяне сдают оброк? (на
господском дворе);
 3. Как вы думаете, кто эти богато одетые
люди, стоящие слева? ("Это феодал со
своим помощником,"  отвечают одни. Другие:
"Это управляющий феодала и приказчик."
(второй ответ правильный).
 4. Опишите внешность крестьян,
сдающих оброк. (ученики описывают
внешность старика и его жены, а также
группу людей, сдающих в складчину корову);
 5. Почему на картине много людей с
оружием, кто они и что им здесь надо?
(Крестьяне сдают последние и скудные
запасы. Чтобы крестьяне не протестовали,
управляющий в разных концах двора
расставил пеших и конных воинов, которые
готовы проучить непокорных). ИСТОРИЧЕСКАЯ КАРТИНА МОЖЕТ ЯВЛЯТЬСЯ
СРЕДСТВОМ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ
УЧАЩИХСЯ
 Например, в 7 классе, по
теме "Политический
строй России в XVII веке"
эпизодическая картина
С.В.Иванова "В
приказе Московских
времен" позволяет
учащимся сделать вывод
о взяточничестве
(крестьяне несут узелки с
продуктами), о
неразберихе в делах
(столы завалены
бумагами), о волоките
(огромные свитки дел
лежат на полке). ЗАДАНИЯ НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ ИСТИННОЙ
ФАКТУРЫ ИСТОРИЧЕСКОГО СОБЫТИЯ
 Например, картина
художника К.И. Кольмана
«Восстание на Сенатской
площади». О том, что
картина не современна
событиям восстания,
свидетельствуют  памятник
Николаю I, здания Сената и
Синода, которые были
построены позже. Налево
изображен забор строящегося
Исакиевского собора. Детям
предлагается провести
исследование по этой
картине и найти все ошибки
в изображении восстания. КАРТИНА МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНА ДЛЯ
ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
 Одним из ее видов
является «оживление»
образов произведения путем
драматизации и
персонификации. Например,
картина Г.Г.Мясоедова
«Земство обедает». Давая
задание составить диалог между
героями картины, учитель
обращает внимание, что у
крыльца земской управы
крестьянские депутаты
подкрепляются черным хлебом и
луком, а в открытом окне над
ними виден официант,
перетирающий тарелки для
обильного обеда других
депутатов. ПРИЕМАМИ РАБОТЫ С ПОРТРЕТОМ ЯВЛЯЮТСЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА, РАССКАЗ О ЖИЗНИ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОРИЧЕСКОГО ЛИЦА.
 Свой рассказ учитель
может заменить
обращением к
воспоминаниям людей,
лично знавших человека,
портрет которого
демонстрируется на уроке.
Фрагмент из воспоминаний
М. И. Ульяновой: «Отец и
мать наши были люди
культурные и идейные,
самый пример которых
влиял развивающим и
гуманизирующим
образом…..» Спасибо за внимание!

file_name: Использование средств наглядности на уроках истории новое.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Мастер класс по использованию наглядности.

title: История Использование средств наглядности на уроках истории и обществознания 9-11 классы


extracted_text:
МАСТЕР КЛАСС ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Подготовила: Чернова Н.Н., учитель истории и
обществознания ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
 Опишите карикатуру.
 Кого символизируют
персонажи карикатуры?
Приведите обоснования
своим выводам.
 Определите историческое
событие.
 Какими
психологическими
характеристиками
наделяет персонажей
автор?
 Какие идеи хотел донести
автор карикатуры?
 С какой целью создана
карикатура? ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
 Опишите, что вы видите на
фотографии.
 Какие объекты запечатлены на
фотографии? Какие из них, по
вашему мнению, автор хотел
выделить? Почему?
 Что делают люди, представленные
на фотографии?
 Обратите особое внимание, если
люди, изображённые на фото,
специально принимают позу.
Подумайте, почему именно в этом
месте и именно в это время появился
человек с фотоаппаратом?
 Содержится ли в фотографии
текстовая информация: плакаты,
реклама, подписи?
 Если время снимка неизвестно,
постарайтесь всеми возможными
способами выяснить возможное
время его появления. ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Внимательно рассмотри
репродукцию (картину).
Определи её жанр, автора.
Знаешь ли ты, где хранится
оригинал (страна, картинная
галерея, частная коллекция)?
2. Установи, какой период истории
изображен на полотне. На основе
чего ты сделал этот вывод? Что
ты знаешь об этой эпохе, событии,
личности?
3. Попробуй определить авторский
замысел.
4. Вспомни, что ты знаешь о героях
картины.
5. Определи, что ты знаешь об
истории создания полотна.
6. Поясни, как знакомство с
картиной расширило твои знания
об эпохе. АРИЯ ИВАНА СУСАНИНА ИЗ
ОПЕРЫ М.ГЛИНКИ «ИВАН
СУСАНИН»
                           Текст Г. Розена
 Чуют правду!
Ты ж, заря, скорее заблести,
Скорее возвести, спасенья час для Руси!
 Ты взойдёшь, моя заря!
Взгляну в лицо твоё, последняя заря.
Настало время моё!
Господь, в беде моей ты не оставь меня!
Горька моя судьба!
Ужасная тоска закралась в грудь мою,
Заела сердце скорбь…
Ах, страшно, тяжело на пытке умирать… Спасибо за внимание!

file_name: задания группам.pptx

description: Спасибо за внимание!


extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Красносельская  средняя школа»
Музей
«Я ПАТРИОТ»
Руководитель:
Чернова Наталья
Николаевна Прошла война,
Остыли пушки,
Окопы заросли травой.
И не бывать врагу вовеки
На нашей Родине святой.
Погибло много наших дедов
В полях сражений, на войне.
И память светлую героям
Увековечим на земле.
Гусева Полина
                  Для  развития,  обучения  и  воспитания  подрастающего  человека
исключительно  важны  связь  с  прошлыми  поколениями  формирование
культурной  и  исторической  памяти.  Чтобы  учащийся  мог  проникнуться
такими  чувствами,  недостаточно  только  прочесть,  посмотреть  или
услышать  нужную  информацию,  тут  требуется  прикоснуться  к  эпохе,
потрогать
артефакты.
эмоционально
пережить
ее
руками
и Цели и задачи
работы  музея
Цель:
            создание  условий  для  гражданского  и  патриотического
воспитания учащихся посредством музейной деятельности,
формирования
учащихся,
интеллектуального  развития  путем  их  вовлечения  в
поисковоисследовательскую краеведческую деятельность
социальной
активности

Задачи:
•
знакомство  с  историей  музейного  дела  и  с  основными
музеями города и района
• развитие  способностей  к  поисково  –  исследовательской,
творческой деятельности
• развитие самостоятельности и инициативы у учащихся Отчетная
документация музея
 Программа деятельности школьного
музея
 План работы музея
 Положение детско-ветеранского
объединения «Поиск» Направления
деятельности
1. Исследовательское –
сбор и сортировка
поисковых материалов,
разработка и реализация
проектов
2. Оформление
тематических и
отчетных экспозиций
       (результаты проектов
учащихся) 3. Проведение
экскурсионной
деятельности и участие в
      организации школьных
Направления
деятельности
патриотических
мероприятий
4.Участие в областных и
районных
патриотических
мероприятиях Красноселье – истоки и традиции Красносельские грани. История
возникновения поселка и его
достопримечательности Великая Отечественная война
глазами детей Детство опаленное войной.
Сотрудничество с Костромской общественной
организацией бывших малолетних узников
фашистских концлагерей История страны пишется не только
цифрами отчётов, документальными
сводками и фактами... Она живёт в
произведениях искусства, к примеру, в
картинах художников…» 1. Экскурсионнолекторская деятельность.
•История поселка;
•Память о войне и победе. Защитники Отечества.
Разработана специальная программа тематических экскурсий,
которые проводятся для учащихся с 1 по 9 класс:
14  классы  –  «Здравствуй  музей»,  «Учителя  нашей  школы  –  участники
войны», «Дети военного времени», «Почему мы празднуем День Победы»,
57  классы    узнают  о  подвигах  земляков  –  «Золотые  звёзды  героев»,
«Рядовые победы», «Письма с фронта», «Книга Памяти».
89  классы  Продолжают  узнавать  о  подвигах  земляков  («Золотые  звезды
героев»,  «Красноселы  в  боях  за  Москву»,  «Герои  Советского  Союза»  и
др.).  Знакомятся  с  Книгой  памяти  Костромской  области  («Их  имена  в
Книге Памяти»).
1011 классы сами являются экскурсоводами и лекторами.

file_name: Музей_новый.ppt

description: Красноселье – истоки и традиции

классное руководство

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Школьный музей.


extracted_text:
Однозначные
и многозначные слова
Любавина Наталья Витальевна
учитель начальных классов
© Ольга Михайловна Носова Отгадайте загадку
• То как синий поясок
Пробиваюсь сквозь песок.
То лечу автомашину,
Ей откручиваю шину.
То на пять певучих рук
Усадил я каждый звук.
То звенящею походкой
Открываю дверь бородкой.
Работящ, хитёр, певуч!
Отгадали это  …Ключ
© Ольга Михайловна Носова Слова бывают однозначными (с одним
лексическим значением) и многозначные (с
двумя и более лексическими значениями)
• Ключ а, м, I. Металлический стержень с особой
комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка.
• 2. Приспособление для отвинчивают или завинчивания,
откупоривания, приведения в действие механизма.
• 3. Знак в начале нотной строки, определяющий высоту
нот (спец.).
• 4. Естественный выход подземных вод на поверхность
земли; источник, родник.
© Ольга Михайловна Носова Выписать многозначные слова, объяснить
значение этих слов.
• Я видел маленького ежика, у него были
колючие иголки. На игольнице красиво
висят различные иголки. После нового года
все иголки на елке рассыпались по полу. В
магазине была дверь с красивой ручкой. У
моего брата маленькие ручки. Мама купила
мне шариковую ручку.
© Ольга Михайловна Носова Распределите слова на две группы
• Телевизор, лист, страус, футбол, труба,
ножка, ветер, хвост
          телевизор                   лист
          страус                         труба
          футбол                        ножка
          ветер                           хвост
© Ольга Михайловна Носова «Найди пару»
© Ольга Михайловна Носова Источники
•
•
•
•
http://2.bp.blogspot.com/-QNWl9Lb9J4U/UEDLGXHg7uI/AAAAAAAALeI/qYRU
cCIcSvM/s1600/0_828ac_dca4804f_L.png
  книги
http://englishland.ucoz.com/11/0_657da_d4fec14e_XL.png совенок
http://rewalls.com/pic/201106/1280x960/reWalls.com-35959.jpg  фон
мятая бумага
http://desktopwallpapers.org.ua/pic/201302/1600x1200/desktopwallpapers.
org.ua-24391.jpg
 желтый фон
© Ольга Михайловна Носова

file_name: Однозначные и многозначные слова.pptx

description:
«Найди пару»
© Ольга Михайловна Носова

intro: Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Однозначные и многозначные слова". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс по русскому языку помогает различать однозначные и многозначные слова и использовать их в речи ; развивает орфографическую зоркость, внимание; обогащает лексический запас. Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Однозначные и многозначные слова". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс по русскому языку помогает различать однозначные и многозначные слова и использовать их в речи ; развивает орфографическую зоркость, внимание; обогащает лексический запас. Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.

title: Презентация по русскому языку на тему "Однозначные и многозначные слова" 3 класс


extracted_text:
ФГКОУ «Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус»
МО РФ
Подготовил: воспитатель отделения 72
Пономарев Николай Васильевич
п. Рассвет, 2018 российской
День неизвестного солдата –
это  сравнительно  новая  памятная
дата
истории,
отмечается  ежегодно  –  3  декабря.
Этот  памятный  день  призван
воинскую
увековечить
доблесть  и  бессмертный  подвиг
воинов,
советских  и  российских
которые погибли в боевых действиях
и
остались
неизвестными.
память,
в
чьим
имена Стоит отметить, что первые памятники
неизвестным солдатам начали появляться после
Первой мировой войны.
       Впервые само это понятие, как и мемориал,
появилось  во  Франции.  Здесь  11  ноября  1920
года  в  Париже  возле  Триумфальной  арки  было
сделано  почетное  захоронение  неизвестного
солдата,  который  погиб  на  полях  сражений
Первой  мировой  войны.  Тогда  же  на  мемориале
появилась надпись: «Un soldat inconnu», а рядом
с  ним  был  торжественно  зажжен  Вечный  огонь.
Позднее  подобный  мемориал  появился  и  в
Великобритании  у  Вестминстерского  аббатства,
надпись на нем гласила: «Солдат Великой войны,
чье  имя  ведомо  Богу».  Еще  позднее  подобный
мемориальный  комплекс  появился  и  в  США,  он
был  открыт  на  Арлингтонском  кладбище
Вашингтона,
прах
неизвестного  солдата,  погибшего  в  Первую
захоронен
где
был «Могила
Неизвестного
солдата у древних
стен  Московского
станет
Кремля
памятником вечной
славы
героям,
которые погибли на
поле боя за родную
здесь
землю,
отныне  покоится
прах одного из тех,
кто  своей  грудью
заслонил Москву». На плите, лежащей на могиле Неизвестного солдата, сделана
надпись: «Имя твое неизвестно. Подвиг твой бессмертен.
Употребляется: в прямом смысле, как символ всех погибших
воинов, имена которых так и остались неизвестными. 8 мая 1967 году, в канун праздника День Победы здесь же
состоялось официальное открытие всего мемориального
комплекса «Могила Неизвестного Солдата», был зажжен
Вечный огонь. С 12 декабря 1997 года в соответствии с президентским указом
пост №1 почетного караула был перенесен от Мавзолея Ленина к
Могиле Неизвестного Солдата. Караульную службу здесь несут
военнослужащие Президентского полка Справка
вооружённых
       Общие демографические потери страны за
военный  период  26,6  млн  человек,  из  них
потери  действующих
сил
8668400 человек.
        Тех, кого не удалось обнаружить ни среди
убитых,  ни  среди  бывших  военнопленных,
оказалось 2,4 млн. человек. Также остаются
неизвестными  имена  6  млн.  воинов  из  9,5
млн.,  находящихся  в  зарегистрированных  47
тысячах  братских  могилах  на  территории
нашей страны и за рубежом.
.

file_name: День неизвестного солдата.ppt

title: Презентация на патриотическую тему "День неизвестного солдата"


extracted_text:
Работа с пластилином.
Техника безопасности
Правила безопасной работы с
пластилином.
Не бери пластилин в рот
Следи, чтобы куски пластилина не
падали на пол, иначе они прилипнут к
нему
Старайся не испачкать одежду
Используйте для работы специальную
дощечку
После работы мой руки или вытирай
влажной салфеткой. Лепим героев сказки
Румяный озорник
От бабушки ушел,
И по тропинке вмиг
Он в лес густой забрел.
Он встретил зайца, волка,
Медведя повстречал,
А для лисы-плутовки,
Увы, обедом стал. videoplayback (32).mp4 Он живет, но не в лесу,
Любит хлеб и колбасу,
Но, коль есть одна мука,
Съесть готов и колобка.
Как появится мука,
Печь не станет колобка,
Испечет оладушки
Старенькая С длинными ушами он.
Первый повстречался на пути у колобка.
Пытался , но не съел его. День и ночь по лесу рыщет,
Для себя добычу ищет,
А найдет – зубами щелк! –
И поест голодный… Этот зверь, хоть есть хотел,
Да остался не у дел:
Изза косолапых ног
Колобка поймать не смог. Эта рыжая плутовка
Колобочка съела ловко. Он по коробу скребен,
По сусеку он метен,
У него румяный бок,
Он веселый…

file_name: Лепим героев сказки «Колобок».pptx

description: videoplayback (32).mp4

intro:
Данная презентация может быть использована на уроках изобразительного искусства по теме лепка, а также на уроках развития речи по теме знакомство с русской  народной сказкой "Колобок".
Задачи:
Образовательная: учить скатывать шарик из пластилина, лепить сказочных героев сказки “Колобка”, закрепить понятие шар.
Развивающая: развивать мелкую моторику рук через лепку из пластилина, развивать правильную речь, рассказывая сказку.
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, старание, терпение, самостоятельность.
Форма урока: групповая.
Наглядность: иллюстрации к сказке “Колобок”
Оборудование: пластилин, досточки, стеки, салфетки для вытирания рук.презентация

title: Презентация  по изобразительному искусству 1 класс "Герои сказки "Колобок"


extracted_text:
Конкурс компьютерных презентаций по
физике
«Ученик  учителю»
Выполнила: Чиненкова Александра
ученица 7 класса «Б» МБОУ СОШ № 9
с углублённым изучением отдельных
предметов г. Павлово Внеклассное мероприятие по физике в 7 классах.
СВОЯ ИГРА
Физика – мир
открытий
Внеклассное мероприятие по физике в 7 классах.СВОЯ ИГРА Правила игры
1. Выбрать вопрос.
2. На обдумывание вопроса у вас есть 1
минута.
3. Если вы отвечаете правильно, то вам
присуждается 1 балл, а если вы ответите
не правильно, то вы потеряете 1 балл. Законы и
определения
Великие учёные
Занимательные
вопросы
Задачи
Вопросы
100
100
100
100
200
200
200
200
300
300
300
300 Законы и определения
100
Как называется величина, равная
отношению силы, действующей
перпендикулярно поверхности, к
площади этой поверхности?
Ответ: Давление
Назад Выход Законы и определения
200
Сосуды, имеющие общую часть,
заполненную покоящейся
жидкостью, называют…?
Ответ: Сообщающиеся
Назад Выход Законы и определения
300
Выталкивающая сила, действующая на
погружённое в жидкость тело, равна
весу жидкости, вытесненной этим
телом
Ответ: Сила Архимеда
Назад Выход Великие учёные
100
Итальянский учённый, первый
измеривший атмосферное
давление?
Ответ: Эванджелист Торричелли
Назад Выход Великие учёные
200
Открыл законы падения
тел и существование
явления инерции
Ответ: Галилео Галилей
Назад Выход Великие учёные
300
Кто выяснил, что на тело,
находящееся в жидкости или
газе, действует
выталкивающая сила
Ответ: Архимед
Назад Выход Занимательные вопросы
100
Единица измерения
давления
Ответ: Паскаль
Назад Выход Занимательные вопросы
200
Для того чтобы тело плавало,
находясь определённой частью
над жидкостью, необходимо,
чтобы…?
Ответ: Плотность тела была
меньше плотности жидкости
Назад Выход Занимательные вопросы
300
Мальчик надувает мыльные пузыри.
 Почему они принимают форму
шара?
Ответ: Это следует из закона Паскаля, что
давление, производимое на жидкость или газ,
передаётся в любую точку без изменений во
всех направлениях.
Назад Выход Задачи
100
В воздухе тело весит 350 Н,
а в керосине 300 Н. Чему
равна Архимедова сила?
Ответ: 50 Н
Назад Выход Задачи
200
Ученик опускал кубик льда и яйцо
поочерёдно в сосуды А, Б и В, в
которых находились три жидкости:
вода, спирт и раствор соли в воде. На
диаграмме указаны плотности этих
жидкостей, льда и яйца. В каких
сосудах находятся спирт и вода?
1) В сосуде А – спирт, в сосуде Б – вода
2) В сосуде А – Спирт, в сосуде В – вода
3) В сосуде В – спирт, в сосуде А – вода
4) В сосуде В – спирт, в сосуде Б – вода
Ответ Выход 1) В сосуде А – спирт,
в сосуде Б – вода
          Назад Выход Задачи
300
Тело, погружённое в
жидкость начинает тонуть.
Какого соотношение между
силой Архимеда и силой
тяжести?
Ответ: Fa < mg
Назад Выход Общие вопросы
1. В чём измеряется сила?
Ответ: в ньютонах (Н)
2. Тише едешь – дальше
будешь. О какой физической
величине идёт речь?
3. Прибор для измерения силы?
4. Старинная русская единица
Ответ: скорость (км/ч)
Ответ: динамометр
длины?
Ответ: аршин
5. Нема и глуха, а объём
жидкости определять
позволяет?
Ответ: мензурка Спасибо за игру Источники информации:
1. Материалы сайта festival.1september.ru
2.
 http://nstur.narod.ru
3. http://old.fotokrift.ru
4.
5.
  http://upload.Wikimedia.org
  www.fotolepetst.ru

file_name: Конкурс компьютерных презентаций по физике.pptx

description: Спасибо за игру

intro: Презентация составлена обучающемися для конкурса с целью повышения интереса к предмету.  Данную презентацию можно использовать на уроке физики в 7 классе  в конце года при курса физики за учебный год. Вся презентация разработана в стиле телеигры "Своя игра",  так что повторение проходит в довольно интересной обстановке.

title: презентация по физике  Своя игра (7 класс)


extracted_text:
«Осенний день»
 Осень-швея
Чтоб крошка-земля без хлопот
зимовала,
Ей осень лоскутное шьет одеяло.
Листок аккуратно к листку
Сосновой иголкой стежок
пришивает
подгоняет.
Листочки на выбор - любой
пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый
ложится,
Хоть очень по вкусу швее
золотистый,
Сгодится и бурый, и даже
пятнистый.
Скрепляет их бережно нить И. Левитан «Золотая
осень» осень 1.Выбираем и намечаем
композицию: делаем набросок
расположения стволов деревьев
простым карандашом, обводим
стволы черным восковым мелком. 2.Прорисовываем кору деревьев
черным восковым мелком, чтобы в
дальнейшем, когда будем работать
цветом, краска не закрашивала
стволы. 3. Белые места на стволах
закрашиваем белым мелком,
касаясь черных полосок, чтобы
смешались мелки, и получился
цвет подобный коре березы. 4.Рисуем небо акварельными
красками, благодаря восковым
мелкам – стволы деревьев не
закрашиваются краской. 5.Рисуем лес вдали акварельными
красками темно-зеленого цвета. 6.Намазываем клеем и насыпаем
сухие листья, делая листву
деревьев. Листья  дадут
объемность кроне деревьев –
листва получится как настоящая. 7. Смазываем клеем землю и
посыпаем сухой травой, делая
траву. Посыпаем хлопьями, делая
опавшую листву. Рисуем листву деревьев зеленой и
желтой краской большими
цветовыми пятнами, используя
прием тычка. Акцентируем внимание на
передний план, исправим ошибки:
так как мы работали, используя
прием тычка, то в некоторых
местах подкорректируем стволы
деревьев тоненькой мягкой
кистью, используя черную и белую
акриловую краску. Рефлексия настроения.
Работа удалась,
настроение отличное
Работа не
получилась,
настроение грустное

file_name: 4Осенний день.pptx

description:
И. Левитан «Золотая
осень»

description: осень

intro:
Цели урока: Обучающие  формировать   у школьников умение самостоятельно  компоновать сюжетный рисунок; последовательно вести рисунок на тему.
Воспитательные показать детям красоту осенней природы в живописи в произведениях известных русских художников;	обратить внимание детей  на особенности признаков осени в природе, на красоту форм окраски растений; воспитывать любовь к осенней природе
Развивающие развивать у детей образную память, эмоционально-эстетическую отзывчивость на красоту окружающей действительности, умения писать кистью, пользуясь разными приемами: широкими и главными мазками и линиями, концом кисти, примакиванием  кисти к бумаге и мелкими мазками;
Тип урока:  Урок выявления знаний, умений и навыков учащихся путем их   проверки и оценки этих знаний, умений и навыков.
Задача урока:  кисти и все  необходимое для выполнения работы красками;Осень-швея

Чтоб крошка-земля без хлопот зимовала,
Ей осень лоскутное шьет одеяло.
Листок аккуратно к листку пришивает
Сосновой иголкой стежок подгоняет.
Листочки на выбор - любой пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый ложится,
Хоть очень по вкусу швее золотистый,
Сгодится и бурый, и даже пятнистый.
Скрепляет их бережно нить паутины.
Прекрасней, чем эта, не сыщешь картин

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Осенний день" 4 клас


extracted_text:
Научноисследовательская работа:
«Полноценный
сон-
залог здоровья?»
Выполнила:
Рыжова Варвара
Класс: 1 «Б»
Педагогконсультант:
Киреева Людмила
Александровна Проблема исследования:
Что такое сон и зачем он нужен детям? Что
нужно школьнику, чтобы хорошо выспаться?
Если выполнять правила сна, то организм
восстановится полностью, будет здоровым,
Гипотеза:
бодрым.
Цель исследования:
Выяснить и обосновать
важность полноценного
сна для школьника.
Предмет исследования:
сон школьника Задачи исследования:
1. Узнать, что такое сон и зачем он нужен.
2.  Выявить  влияние  полноценного  сна  на
самочувствие школьника.
3. Выявить причины долгого засыпания детей.
4. Определить время полноценного сна.
5.Познакомиться с правилами сна.
6.  Провести  анкетирование,
обработать результаты, сделать выводы.
эксперимент,
Методы исследования:
анализ литературы, анкетирование,
наблюдение, опрос. Сон—
Физиологическое  состояние  покоя  и  отдыха,
при
полностью
прекращается  работа  сознания,  снижаются
реакции на внешние раздражения.
котором
почти
Народная мудрость.
Сон милее отца и матери.
Сонлучшее лекарство.
Выспишьсяпомолодеешь.
Нет такого силача, которого сон не поборет.
Силен слон, да посильнее сон.
Ночь маткавыспишься, все гладко.
Едапища тела, сон пища бодрости.
Подушка лучшая подружка.
Сон—Физиологическое состояние покоя и отдыха, при котором почти полностью прекращается работа сознания, снижаются реакции на внешние раздражения. Почему нужно высыпаться?
Недостаточный сон приводит у нарушениям в работе
нервной системы, снижению работоспособности, к
утомляемости, раздражительности.
Полноценный сон является обязательным условием
для нормальной жизни человека.
Детям нужно спать, чтобы восполнить ту
энергию, которую они затратили, бегая и играя
весь день. После активного дня устают не только
мышцы, но и сердце, лёгкие, печень, мозг. Во
время сна вырабатывается гормон роста.
Взрослые люди, которые хорошо высыпаются,
живут дольше. Анкетирование учащихся 1 класса по данной проблеме
Есть ли трудности с засыпанием
не знаю; 10; 10%
да; 18; 18%
нет; 72; 72% Сколько часов  длится ваш сон
8-9 часов  менее 8 часов
С КАКИМ САМОЧУВСТВИЕМ ВЫ ПРОСЫПАЕТЕСЬ УТРОМ?
60%
20%
80%
25%
15%
Вывод: Из результатов  анкетирования следует, что не
большая часть класса спить необходимое количество часов,
и утром просыпается с хорошим самочувствием.
Вывод: Из результатов  анкетирования следует, что не большая часть класса спить необходимое количество часов, и утром просыпается с хорошим самочувствием. Причины долгого засыпания детей.
Переутомляемость.
Просмотр кинофильмов
ужастиков, фантастики ,
компьютерные игры.
Плотный , обильный
приём пищи перед сном.
Душное помещение с
высокой температурой
воздуха. Отсутствие режима
времени для сна.
Неудобная кровать, неправильно
выбранная поза для сна. Позы для  сна.
Руки за головой 5
На боку с согнутыми ногами 3
В позе эмбриона 3
На животе,
раскинув
руки и ноги  2
Как цапля 2
Солдатиком  5
На спине 5 Правила сна.
Правила сна. Заключение
Проводя  анализ  моих  исследований,  я  узнала,  что
полноценный сон необходим для здоровья человека.
Учащиеся младшего школьного возраста должны спать не
менее 89 часов в сутки с соблюдением правил сна.
         Важно помнить, недосыпание приводит к нарушению
работы всех органов человека, влияет на самочувствие,
настроение, работоспособность, внешний вид и красоту, а
также взаимоотношения  с окружающими.
Вывод: Школьнику необходим полноценный здоровый
сон, для того, чтобы организм отдохнул, восстановился.
Теперь я знаю, что залог здоровья человека это
полноценный сон. Используемая литература:

file_name: киреева полноценный сон.pptx

description:
Правила сна.
Правила сна.

description: Используемая литература:

intro:
Задачи исследования:
1. Узнать, что такое сон и зачем он нужен.
2. Выявить влияние полноценного сна на самочувствие школьника.
3. Выявить причины долгого засыпания детей.
4. Определить время полноценного сна.
5.Познакомиться с правилами сна.
6. Провести анкетирование, эксперимент, обработать результаты, сделать выводы.
Методы исследования:
анализ литературы, анкетирование, наблюдение, опрос.Вывод: Школьнику необходим полноценный здоровый сон, для того, чтобы организм отдохнул, восстановился. Теперь я знаю, что залог здоровья человека- это полноценный сон.

title: Презентация к научному проекту "Полноценный сон-Залог здоровья?


extracted_text:
Общая характеристика
членистоногих
Презентация к уроку биологии в
7 классе
Смирнов Сергей Иванович
Учитель биологии  МБОУ «Арьёвская СОШ»
2018 год Численность
Число видов членистоногих
приближается к 3 миллионам и
намного превышает число видов
всех остальных типов животных и
растений, вместе взятых, включая
микроорганизмы. Особенно обильны
видами насекомые, на долю которых
падает 90 % известных видов
членистоногих. Среды обитания
Представители типа заселили не
только морские и пресные водоемы,
но и наземную поверхность, почву и
воздушную среду, широко
распространены в самых различных
климатических зонах.
Омар европейский
Медведка обыкновенная
Комарпискун Отделы тела
Тело сегментировано и
дифференцировано на три
отдела: голову, на которой
размещаются рот и органы
чувств, грудь, выполняющую
в основном двигательную
функцию,
и брюшко, заключающее
большую часть внутренних
органов.
У некоторых групп
членистоногих голова
сливается с грудью, образуя
головогрудь. Покровы тела
Покровы тела – многослойная
хитинизированная кутикула, выполняющая
защитную функцию. У наземных членистоногих
ее наружный слой содержит жиро и
воскоподобные вещества, препятствующие
потере воды телом животного. Кутикула служит
также наружным скелетом, к разным участкам
которого прикрепляются пучки
поперечнополосатых мышц, что обеспечивает
движение различных частей тела и
конечностей. Линька
Изза нерастяжимости
кутикулы рост
членистоногих на
стадии личинки
сопровождается
периодической
линькой.
У большинства групп членистоногих
(ракообразные, пауки и др.) линьки и
рост продолжаются в течение всей
жизни. Линька у насекомых, как
правило, многократна на
стадии личинки. Взрослые
насекомые не линяют и не растут.
Линька кузнечика Конечности
Членистые конечности подвижно
соединены с телом и представляют собой
многочленные рычаги, способные к
сложным движениям. Членики конечностей
подвижны благодаря наличию суставов.
Конечности обеспечивают разнообразные
виды движений – ходьбу, бег, прыгание,
плавание, а также выполняют ряд других
функций – захват и измельчение пиши,
дыхание, осязание и др. Типы конечностей членистоногих Конечности речного рака
У речного рака 19 пар конечностей
разного строения и назначения. Полость тела
Полость тела (миксоцель) смешанная,
т. е. зачатки целома и остатки
первичной полости слиты друг с другом.
Характерной чертой также является
наличие жирового тела  разновидности
соединительной ткани, которая
заполняет промежутки между органами.
Ее дополнительными функциями
являются запас питательных веществ,
образование клеток крови, защита от
механических повреждений. Пищеварительная система
Пищеварительная система имеет три отдела:
передний, средний и задний. Передний и задний
отделы эктодермального происхождения и изнутри
выстланы хитинизированной кутикулой. Ротовые
аппараты разных групп членистоногих
разнообразны, что позволяет им питаться
различными видами кормов. Хорошо
развиты пищеварительные железы, ускоряющие
процесс пищеварения. Типы ротовых аппаратов насекомых Кровеносная система
Кровеносная
система незамкнутая.
Сердце представляет собой
расположенную на спинной
стороне тела трубку, разделенную
перегородками на несколько
камер, которые сокращаются
последовательно друг за другом,
перекачивая гемолимфу.
Строение сосудов также
своеобразно – представлены они в
виде трубок с собственными
стенками. Помимо сосудов
гемолимфа перемещается по
синусам или лакунам – это
участки тела, которые
сообщаются между собой. Органы дыхания
Органами дыхания являются жабры, а у
наземных – легочные мешки и трахеи. Органы выделения
Органы выделения – видоизмененные
метанефридии («зелёная» железа раков), у
наземных – мальпигиевы сосуды
 многочисленные замкнутые короткие
эпителиальные трубочки, открывающиеся
на границе между средней и задней кишкой.
Продукты выделения из полостной
жидкости (гемолимфы) попадают в
мальпигиевы сосуды, а из них – в заднюю
кишку. Нервная система
Её отличительной чертой является уменьшение числа
парных брюшных ганглиев вследствие их слияния друг
с другом в связи с укорочением тела или малыми
размерами животного. У общественных насекомых
значительного развития достигают надглоточные
ганглии  «мозг», который служит основой
формирования сложных форм врожденного поведения.
Хорошо развиты различные органы чувств: осязания,
вкуса, обоняния, зрения, равновесия, слуха. Размножение и развитие
Членистоногие –
раздельнополые животные, многим из них
свойственен половой диморфизм.
Оплодотворение внутреннее.
Постэмбриональное развитие у
некоторых прямое, у большинства –
с неполным или полным
метаморфозом. Некоторые насекомые
приобрели способность на разных стадиях
онтогенеза существовать в двух средах –
водной и наземной. Систематика членистоногих
Ракообразные(Crustac
ea)
Паукообразные
(Arachnida)
Насекомые (Insecta)

file_name: Общая характеристика членистоногих.pptx

description: Типы конечностей членистоногих

description: Типы ротовых аппаратов насекомых

intro: Данная презентация предназначена для объяснения нового материала по теме "Членистоногие" по биологии в 7 классе. Её можно использовать при работе по любому УМК. Показана общая характеристика типа Членистоногие на основе метода сравнения. Презентация сопровождается как текстовыми материалами, так и фотографиями и рисунками.Презентация по биологии для объяснения общих черт членистоногих.

title: Презентация по биологии "Общая характеристика членистоногих"


extracted_text:
Исследовательская работа на тему:
«Изучение английского языка как
социальная потребность»
Выполнила: Васильева Александра, студентка
Энгельсского механикотехнологического
техникума, группа 11 Повар,кондитер
          2017 год. Актуальность:
   Английский язык –
это международный
язык общения. Цель исследования:
Раскрыть  роль  изучения
английского языка в современном
мире, как  одного из самых важных
составляющих моментов
современного, успешного человека Задачи исследования:
 проанализировать исследования по
данной теме;
 изучить влияние повышения престижа
и популярности международного языка
на его изучение в различных странах.
  Международный статус английского
языка. Сферы употребления английской
лексики:
 Политика
 Культура
 Спорт
 Экономика
 Медицина
 Образование
 СМИ
 Авиация «Let’s study English together!» По определению И.А. Зимней: "Иностранный язык
как всякая языковая система есть общественно
исторический продукт, в котором находит
отражение история народа, его культура, система
социальных отношений, традиций и др. Язык
существует, живет и развивается в общественном
сознании, в сознании народа, говорящего на нем.
Он обладает силой соединять народы, сам по себе
придавая единый национальный характер
человеческим общностям даже когда они по
своему происхождению гетерогенны». Спасибо за
внимание!

file_name: конференция.pptx

description: «Let’s study English together!»

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Исследовательская  работа о необходимости изучения иностранного языка в современном мире. В презентации отражены все сферы жизни,где используется английский язык. В работе ставятся задачи исследования  влияния повышения престижа и популярности международного языка на его изучение в различных странах; изучение международного  статуса английского языка.Презентация

title: Исследовательская работа на тему :"Изучение английского языка как социальная потребность"


extracted_text:
UNESCO
WORLD
HERITAGE
SITES
Made by Bakal Dasha.
Engels, 2017 UNESCO IS THE UNITED
NATIONS EDUCATIONAL ,
SCIENTIFIC AND
CULTURAL
ORGANIZATION. It was founded by 37 countries on
a United Nations Conference on
16th November 1945. UNESCO’S PROGRAMS
UNESCO Intangible Cultural Heritage
UNESCO Creative Cities
UNESCO Global Geoparks Network
Biosphere Reserves World Heritage Committee
The World Heritage Committee selects the
sites to be listed as UNESCO World
Heritage Sites, including the World
Heritage List and the List of World
Heritage in Danger. WORLD HERITAGE
EMBLEM
 The World Heritage emblem represents the
interdependence of the world’s natural and cultural
diversity. Designed by Belgian artist Michel Olyff, it
was adopted as the official emblem of the World
Heritage Convention in 1978.  As of 2017, there are a total of 1,073
World Heritage Sites located in 167
"States Parties“. Of the 1,073 sites, 832
are cultural, 206 are natural and 35 are
mixed properties. GREAT
BRITAIN
There are 31 UNESCO
World Heritage Sites in
the United Kingdom and
the British overseas
territories. Forth
Bridge
 It is considered an iconic structure
and a symbol of Scotland . It is a
UNESCO World Heritage Site. Forth Bridge FORTH
BRIDGE WEBSITES
 http:
//wikipedia.org
 http: //www
heritage-institute.ru
 http: // unesco.org
 Электронный
научно-
образовательный
журнал ВГСПУ
«Грани познания».
№5(25). Август
2013 ■
www.grani.vspu.ru

file_name: презентация юнеско саратов.pptx

description: Forth Bridge

description:
FORTH
BRIDGE

intro: Исследовательская работа на тему "Объекты всемирного наследия Юнеско". В презентации дается подробная информация об организации Юнеско,о структуре,о том какие страны входят в неё, когда она была основана и кем. Подробно рассказывается об одном объекте Юнеско,который находится в Великобритании- Forth Bridge.Презентация

title: Презентация по английскому языку "UNESCO World Heritage Sites"


extracted_text:
«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОФЕССИИ
В  ЭПОХУ НТР»
"Нет ничего страшней, чем жить во
времена перемен (китайское изречение)
УРОК ГЕОГРАФИИ В 10 КЛАССЕ уу

юу
иу
револ ция
На чнотехн ческая
(НТР)
качественное
коренное
преобразование
производительных
сил  на  основе  превращения  науки  в
ведущий  фактор  производства,  в
результате
происходит
индустриального
трансформация
общества в постиндустриальное.
которого Переворот в науке был сопряжен с переворотом в
технике. Крупнейшие технические достижения конца
XIXв.— создание автомобиля, самолета, изобретение
радио, граммофона. Черты НТР
1) Универсальность, всеохватность:
задействование всех отраслей и сфер
человеческой деятельности
2)Чрезвычайное ускорение научно
технических преобразований: сокращение
времени между открытием и внедрением в
производство, постоянное устаревание и
обновление
3) Повышение требований к уровню
квалификации трудовых ресурсов: рост
наукоемкости производства
4) Военнотехническая революция:
совершенствование видов вооружения и
экипировки Составные части НТР
1) Наука : увеличение наукоемкости, повышение
числа научных сотрудников и затрат на научные
исследования
2) Техника/Технология: повышение эффективности
производства. Функции: трудосберегающая,
ресурсосберегающая, природоохранная
3) Производство:
  электронизация
  комплексная автоматизация
  перестройка энергетического хозяйства
  производство новых материалов
  ускоренное развитие биотехнологии
  космизация
4) Управление. Кибернетика – особая наука об
упралении ДОСТИЖЕНИЯ НТР
ДОСТИЖЕНИЯ НТР
 в области медицины;
 в области физики;
 в области сельского хозяйства
 в области астрономии и освоения космоса;
 в области ИТ;
 в области образования. НО!  Научнотехнический  прогресс
может быть разрушителем природы и
ее  основателем.  Может
толкать
человечество  к  роковой  черте  или,
сперва остановив, отвести его от этой
черты. Плюсы и минусы НТР и НТП
Плюсы и минусы НТР и НТП
+
_
Делает нашу жизнь более
Приводит к ухудшению экологии
комфортной
Облегчает труд человека
Истощаются природные ресурсы
Повышает информационность и
Человечество становится  более
мобильность
Появляются новые сферы
общения
ленивым, менее подвижным
НТП может нести смертельную
опасность  различные виды
излучения,аварии техногенного
характера. Для нас  НТР – это привычная часть повседневной жизни.
Мы  не  представляем  свою  жизнь  без  машин,  различной
бытовой техники. В современном мире люди привыкли к тому,
что  чуть  ли  не  ежедневно  появляются  усовершенствованные
виды  техники, новые материалы, новые методы исследований.
Население  планеты  на  себе  ощущают  и  все  отрицательные
моменты  НТР.  Но  научнотехническая  революция–  это,
прежде  всего  высокая  производительность,  рентабельность,
конкурентоспособность,  именно  эти  факторы  являются
главной движущей силой прогресса, который в конечном итоге
ведет наше общество к более высокому уровню жизни. ТРЕНДЫ,
ТРЕНДЫ,
ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
БУДУЩЕЕ РАБОТЫ
БУДУЩЕЕ РАБОТЫ
 Глобализация
 Рост конкуренции в экономике
 Рост клиентоориентированности
 Переход от работыфункции к работе в проектах
 Автоматизация
 Интенсивное использование программируемых
устройств
 Рост сложности систем управления
 Рост требований к экологичности НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫ
НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫ
Е НАВЫКИ
Е НАВЫКИ
 Кроссфункциональность, работа на стыке профессий
 Умение творчески мыслить
 Готовность к переобучению всю жизнь
 Готовность к изменению профессии каждые 10 лет
 Знание нескольких языков
 Готовность к кросскультурному перемещению (готовность работать в
разных странах в связи с глобализацией)
 Знание основ IT технологий
 Умение работать удалённо
 Быть профессионалом big date (собирать и работать с большим
объёмом информации)
 Уметь самообучаться, т.к. развитие технологий будет стремительным
 Обладать soft skill (мыслить мягко, позитивно, терпеливо,
доброжелательно добиваться целей) СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
АКВИЗИТОР сотрудник или агент транспортных или
 страховых компаний, в обязанности которого входит
привлечение новых грузов или страхований. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
ДИСТРИБЬЮТЕР проводит анализ местного рынка,
занимается микромаркетингом, работает с конкретными
 людьми, рекламируя товар. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
ИМИДЖМЕЙКЕР специалист, формирующий образ
какоголибо лица для оказания им
эмоционально  психологического воздействия
при достижении политических, рекламных или др. целей. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
КОЛОРИСТ специалист по расцветке тканей,
подбору красок и их сочетанию.
 Сейчас очень популярна профессия колориста в автосервисах. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
ЛОГИСТИК отслеживает перевозки, планирует закупки,
контролирует склады, оформляет таможенную документацию,
ведет переговоры с транспортными компаниями. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
ТОПМЕНЕДЖЕР занимается стратегическим планированием,
анализирует перспективы развития фирмы. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
БРЭНДМЕНЕДЖЕР производит реализацию, контроль и анализ
 продвижения товара. В российской практике человека
 со сходными обязанностями часто называют просто
начальником отдела продаж. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
МЕРЧЕНДАЙЗЕР специалист по наиболее эффективному
размещению товаров и торгового оборудования в помещении.
Дает рекомендации по рекламному оформлению, дизайну интерьера,
закупкам оборудования. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
РЕКРУТЕР находит работодателей, имеющих вакансии и
заинтересованных в  наборе персонала, производит поиск и отбор
возможных кандидатов  на свободные рабочие места,
формирует банк данных лиц, занимающихся поиском работы. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
ПИАРМЕНЕЖДЕР специалист по связям с общественностью,
организует общественное мнение, разрабатывает и реализует
программы создания благоприятного общественного мнения,
участвует в организации выставок и презентаций СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
ДЕВЕЛОПЕР одна из специализаций профессионала по операциям
с недвижимостью (риэлтора). Заказывает проект, покупает или берет
 в аренду участок земли, сопоставляет проект с участком,
Согласовывает подведение всех коммуникаций, строит объект,
затем сдает его в аренду или продает. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
ПРОМОУТЕР занимается прямой рекламой товара,
работая с прохожими и посетителями магазинов. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
ДИЛЕР лицо, занимающееся биржевым или торговым
посредничеством, покупкой и продажей ценных бумаг.
Как и маклеры работают на фондовой бирже. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
БРОКЕР в соответствии с интересами клиентов, выставляет заявки
на покупку или продажу долговых обязательств, акций, валюты.
Многие клиенты сами участвуют в биржевых торгах и совершают
сделки на свой счет. Таких брокеров называют трейдерами. СОВРЕМЕННЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ
МАРКЕТОЛОГ отслеживает цены на продаваемую продукцию,
анализирует ее конкурентноспособность, занимается поиском
и анализом данных о производителях продукции, поставщиках,
потенциальных конкурентах, исследует рынок сбыта,
анализирует покупательную способность различных регионов,
определяет приоритетные направления работы на рынке. Владислав Евсеев
«О техническом прогрессе»
       Достигла  техника огромного прогресса,
вокруг творятся просто чудеса:
остановили луч на ровном месте,
и подчинился он – вот красота!
Мы много создаём приспособлений,
которые жизнь облегчают нам
и экономят бешеное время,
стараются помочь  то – здесь, то  – там…
Когда  у нас освободится время,
мы тратимся на мелочи всегда,
так остаётся лишний час для лени,
чуть больше занимает суета…
Мы техникой на кухне обрастаем,
и вместо писем – пишем SMS,
при этом даже не предполагаем,
как изощрённо действует прогресс.
Мы очень редко совершаем благо
себе и близким, чтобы лучше быть,
богатств духовных нынче слишком мало
и техникой его нельзя достичь.
Чтобы прогресс для нас явился благом,
себя сперва старайся  изменять,
духовность увеличишь шаг за шагом,
тогда лишь не напрасна радость дня.
Технический прогресс нас не обманет,
когда мы с ним к духовности пойдём,
законы эволюции познаем,
представим точно, для чего живём…

file_name: современные профессии в эпоху НТР.ppt

title: Урок географии на тему "Современные профессии в эпоху НТР" в 10 классе


extracted_text:
Открытый урок алгебры в 7б
классе по теме:
 «Формулы сокращенного
умножения. Квадрат суммы и
квадрат разности двух
выражений»
Учитель математики МАОУ
СОШ №19
 п. Пироговский Т.А. Борисова
17.02.2016 год Девиз урока  высказывание венгерского
математика Д. Пойа
«Лучший способ
изучить чтолибо
это открыть самому» Устные упражнения
1. Найдите  квадраты  выражений.
b ;   3 ;  6а ;  7х2 у3.
2. Найдите  произведение  5 b  и  3 с. Чему  равно  удвоенное
произведение  этих  выражений?
3. Прочитайте  выражения.
а)  х + у ;    в) (к + 1)2  ;   д)  (а –b)2;
б)  с2 + р2 ;  г)  р – у;        е)   с2 – х2;          ж) 2ав
4. Перемножьте  данные  многочлены.
( 4 – а) ∙ (3 + а)
5.Объясните, как умножить многочлен на многочлен. Работа в группах
Учащиеся работают в группах. Выполняют
по 2 задания.
• 1группа  1), 2) строки;
• 2 группа – 2), 3) строки;
• 3 группа – 3), 4) строки;
• 4 группа – 4), 5) строки;
• 5 группа – 5), 6) строки;
• 6 группа – 6), 1) строки. Тема: «Формулы сокращенного умножения.
Квадрат  суммы и квадрат разности двух
выражений».
формирование
формулы
Цель:
сокращенного  умножения  и  умения  применять
формулы  квадрата  суммы  и  квадрата  разности
двух выражений
понятия Геометрический смысл
b
а
ab
(a+b)2
а 2
а
2b
2b
ab
b
= Формулы сокращённого умножения
2
2

b
)1
1) Квадрат суммы двух

выражений

2
ba
ab
2) Квадрат разности двух
выражений


ba


2


a

2
2
2
a
b
2
ab
)2
Квадрат суммы двух выражений равен
квадрату  первого  выражения  плюс
удвоенное  произведение  первого  на
второе  и  плюс  квадрат  второго
выражения
Квадрат  разности  двух  выражений
равен  квадрату  первого  выражения
минус удвоенное произведение первого
на  второе   и  плюс квадрат второго
выражения Физкультминутка Разделить  правило  чёрточками
на  отдельные  указания
║
 минус
║
 равен
║
  плюс
║
  плюс  квадрат  второго
Квадрат  суммы  двух  выражений
квадрату  первого  выражения
удвоенное  произведение  первого  и  второго
выражений
выражения.
Квадрат разности двух  выражений
квадрату  первого  выражения
удвоенное  произведение  первого  и  второго
выражений
выражения.
║
  плюс  квадрат  второго
║
 равен №2. Преобразуйте в многочлен
 2)4
(x

2
x

82
x

2 x

x
44
.16
2


baba
 

a 
2 b
2

  2ba
a

2 2
ab

b
2

2ba

 
a

2 2
ab

b
2 №1. Преобразуйте в многочлен

(a

2
a

a

2 a

a
33
.9
2
2)3
62


baba
 

a 
2 b
2

  2ba
a

2 2
ab

b
2

2ba

 
a

2 2
ab

b
2 1
В
Групповая работа
2
Б

3
А

4
А
№2 . Ответ: г)
 №3.   Ответ: в) Самостоятельная работа
1 вариант
2)(1
6)(2
2)(3
7)(4
2 вариант
№1.Выполните преобразование:
9)(1
8)(2
3)(3
5)(4
3y
;)
2c
;)
2x
;)9
2nm 
;)3
2a
;)
2b
;)
y
2
;)4
a 
2b
;)6 2
2
.
a
b



 2)

92
9
9)(1



2)
2
82
8
8)(2

2
2)4
)3(
3)(3
y
y

2)6
b
a
5)(4
)5(
a
Проверим :
1 вариант
2aa 

18
81
aa

2bb 
2
.
16
bb
64



9 2
2
24
.16
32
44
y
y
y



2
2
25
a
60
)6(
ba
b
6
52
2 вариант

 2)


y 
3y
y
2
y
48
y
.


c 


2
2с
2)
6
36
12
.
с
c
c


 2)9

2
4 2
36
x
x
9922
x
)2(
x
x





2)3
2
2
49
nm
)7(
m
3
nm
72
)3(
n
2)(1
6)(2
2)(3
7)(4
22
62
2

m
.81

2
3
2
3
2
ab

36
b
2
.
(
_
+
2
(
=
2
_
+ 2
2
+
42
mn

2
.9
n Домашнее задание
§28 (п.1), №28.8, №28.14, №28.15,
№28.58 (все номера под буквами а, б),
выучить формулы.
Для желающих доказать равенства:
(а – в )2 = (в – а )2
(  а – в )2 = ( а + в )2 ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Некоторые правила сокращенного
умножения были известны еще около
4 тыс. лет назад. Их знали
вавилоняне и другие народы
древности. Знаменитый ученый
Евклид свел воедино все открытия
греческих математиков в 13 книгах
под общим названием «Начала». В
течение двух тысячелетий это
научное сочинение было
энциклопедией и учебником по
математике. Евклид дал полный
свод математических знаний своих
предшественников, системно
изложив все достижения греческой
математики, что дало возможность
дальнейшему развитию данной науки. У древних греков величины обозначались не
числами или буквами, а отрезками  прямых. Они
говорили не «а2», а «квадрат на отрезке а», не «ав», а
«прямоугольник, содержащийся между отрезками
а и в». Например, тождество  ( а + в )2=а2 + 2ав + в2
во второй книге «Начал» Евклида формулировалось
так: « Если прямая линия ( имеется в виду
отрезок) как либо рассечена, то квадрат на всей
прямой равен квадратам на отрезках вместе с
дважды взятым прямоугольником, заключенным
между отрезками». Доказательство опиралось на
геометрические соображения. «У математиков существует
свой язык  это формулы»
С. Ковалевская.
«Лучший способ
изучить чтолибо  это
открыть самому»
Д. Пойа Рефлексия
Какова была тема урока?
  Почему  раздел,  который  мы  изучаем,  получил
название «Формулы Сокращенного Умножения»?
  Что  мы  научились  делать,  какие  цели
достигнуты?
Какие видите перспективы при изучении темы,
чему еще предстоит научиться?
А  всему  ли  мы  научились  в  рамках  заявленной
на  этом  уроке  темы  «Возведение  двучлена  в
квадрат»?
Тогда  каковы  будут  наши  цели  на  следующем
уроке?Заполните листы и сдайте их Спасибо за
урок!

file_name: Презентация к моему уроку А7 Форм сокр умножения.pptx

description: Физкультминутка

description:
Спасибо за
урок!

intro: Презентация начинается с эпиграфа к уроку "Лучший способ  изучить что-либо - это открыть самому". Затем устные упражнения, которые подготавливают учащихся к определению темы урока. Затем определяется тема и цель урока. Определяется геометрический смысл  формулы квадрата суммы двух выражений. Фзкультминутка. Работа с правилом. Преобразование выражения в многочлен. Групповая работа. Самостоятельная работа. Исторические сведения по теме. Рефлексия

title: Презентация по алгебре на тему: "Формулы сокращенного умножения. Квадрат суммы и квадрат разности двух выражение"" (7 класс, алгебра)


extracted_text:
ПРОЕКТ
СОЗДАНИЕ
КОСТЮМА
«МАРСИАНКА»
Выполнила работу :
Мясникова Елена 3а класс
 МОУ Котеревская СОШ
Руководитель: Кутузова В.С. АКТУАЛЬНОСТЬ
ПРОЕКТА
 Выготский Л.С. творческой деятельностью
называет такую « деятельность человека,
которая создаёт нечто новое».
 У творчества есть начало, но нет границ.
Школа – это мир детства, где дают ростки
творчества. Дети это такой механизм,
который не даёт стоять на месте. Как
развить творческую способность у учащихся?
 Творить чудеса вместе нелегко, а
заинтересовать учащихся можно, надо
увлечь, зажечь «искорку», которая
разгорится пламенем.   На занятиях внеурочной
деятельности индивидуальная
деятельность ученика становится
главной. Ученику предоставляется
возможность выбора создания,
разработки объекта, его дизайна.
Творчество способствует развитию
познавательной, интеллектуальной
деятельности, формирует
способности подмечать, увидеть,
создать  прекрасное из
 бросового материала. «БЕЗ ВПЕЧАТЛЕНИЙ, ВОСТОРГОВ,
ВДОХНОВЕНИЯ, БЕЗ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА-
НЕТ ТВОРЧЕСТВА»
ШОСТАКОВИЧ Д.Д.
 Создавая  костюмы, дети познают
мир космоса, а для этого надо
развивать творческие умения,
воображение, представление,
включать  фантазию. В процессе
работы обучающиеся обмениваются
мнениями,  планируют, анализируют
изделие. Только в процессе
совместной работы рождается новое
изделие. ГИПОТЕЗА- НЕНУЖНЫХ ВЕЩЕЙ НЕ
БЫВАЕТ,
 ИЗ НИХ ЧТО-НИБУДЬ ИЗОБРЕТАЮТ.
ВЕЩЬ НЕНУЖНУЮ ВОЗЬМЁМ И
КОСТЮМ ИЗОБРЕТЁМ. ПРОБА ПЕРА
 Мы гордимся, что нас создают
Земляне,
 Ведь подружиться хотим мы с Вами.
 Космический корабль готов,
 Мы не отказываемся от своих слов.
 Марсианка наша проста
 Состоит из бумажного колпака,
 Носит чашки, тарелки на голове
  И салфетки в рукаве.
 Попробуем её создать и Вам
показать. ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ
КОСТЮМА
 Подготовительный
 Сбор материала ( чашки, ложки,
вилки, использованные плакаты,
фантастические человечки –
рисунки)
 Дизайн костюма
 Основной
 Показ,
 демонстрация костюма ЗАГОТОВКИ ДЛЯ
КОСТЮМА
 Накручиваем колпачки разных размеров
( обыкновенные кульки)
 Юбка -18 кульков
 Топик- 14 кульков
 Рисуем космических человечков на
старых журналах и вырезаем.
 Пригодится и старая новогодняя
гирлянда. ДЕТАЛИ «ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА- ЭТО
ПРЕКРАСНЫЙ, НЕОБЫЧАЙНО ТЯЖЁЛЫЙ
И ИЗУМИТЕЛЬНО РАДОСТНЫЙ ТРУД.
Н.А. ОСТРОВСКИЙ
 Творческая деятельность-
 одно из средств
  самореализации,
 самопознания,
 самовыражения
 в социальной жизни.
 1 место  в областном конкурсе

 «Эра Фантастики» СОЧИНЯЕМ ВМЕСТЕ.
 Планета Земля – прекрасная страна.
 Много полей, лесов и рек
 Что тебе нужно ещё человек?
 Ну, впрочем, Вы оцените сами
 Ведь  из ненужных вещей создают нас земляне.
 А мы лишь только Марсиане.
 Кто-то скажет «Очуметь».
 «Очуметь», но я будут всё в жизни уметь.
 Я Вам больше скажу
 Я с удовольствием кручу,
 познаю, дерзаю, творю,
  крою, вяжу и даже школу я люблю.

file_name: Проект  Создание костюма Марсианка.pptx

description: ДЕТАЛИ

intro: Внеурочная деятельность является частью учебно-воспитательного процесса.  Проект на тему "Создание костюмов" формирует интерес к профессии модельер, швея, портной. Создание костюма позволяет детям приобрести практические навыки и умения в создании изделия своими руками. Данный проект направлен на развитие творческих способностей учащихся.

title: Проект. Создание костюма "Марсианка"


extracted_text:
Китайская
цивилизация
Выполнила: Коновалова Н.П.
Учитель географии
МБОУ» Трудовская средняя школа»
Сакский района Республика Крым Китай
 страна одной из древнейших цивилизаций мира, возникших
за  несколько  тысячелетий  до  нашей  эры  в  бассейнах
великих  рек
  Тигра  и  Евфрата,  Нила,  Инда  и  Хуанхэ.
Непрерывность  развития  китайского  очага  культуры,  его
‒
  одна  из  важных
этнических  и  политических  традиций
особенностей  истории  Китая.  Вторая  особенность
заключается
и
изолированности  Китая  от  других  центров  мировой
культуры.
географической
отдаленности
‒
в Древний Китай. Цивилизация
древнего Китая - Китайская
империя
и
пустыне,
ставшей
цивилизации,
наводнениями
Зарождение  и  развитие  древней  цивилизации
Китая  происходило  в  нижней  долине  Желтой
реки  (Хуанхэ).  Зарождение  цивилизации  здесь
было  ответом  на  вызов,  возможно  более
суровый,  чем  вызов  Междуречья,  Нила  или
колыбелью
Инда.  В
китайской
испытание
заболачиванием
было
дополнено испытанием холодом, ибо сезонные
климатические изменения в том районе весьма
существенны    от  сильной  жары  летом  до
редких  холодов
зимой.  История  Китая
насчитывает
семь
по
тысячелетий,  начиная  с  периода  развитого
неолита.  Почти  треть  ее  занимает  эпоха
древнекитайской  цивилизации.  Ее  начало
относят  к  рубежу  III    II  тысячелетий  до  н.э.
Концом  ее  считают  крушение  империи  Хань
(220 г. н.э.).
крайней
мере  Китайская  культура  является  одной  из  древнейших.  Самые  ранние
памятники  культуры  относятся  к  V  —  III  тыс.  до  н.  э.    Но
цивилизация  Древнего  Китая  сложилась  во  II  тыс.  до  н.  э..  До
середины I тыс. до н. э была неречного типа . И до середины I тыс.
до  н.  э.  существовала  изолированно  от  других  древнейших
цивилизаций.
Характерные черты китайской культуры:
 обращение к ценностям реальной земной жизни;
 определяющая роль  традиций, обычаев, ритуалов и церемоний;
 обожествление  силы  природы.  Небо  это  верховное  божество  для
китайцев,  поэтому  страну  они  именуют  Поднебесной.  Существует
культ Солнца и других светил, культ гор и воды;
 эстетизация и поэтизация природы. Городгосударство  Шан  –  первое  крупное  объединение.  Город  отличался
четкой планировкой, окружался глинобитной стеной толщиной до 6 м.  Во
Двореце  правителя  ("ван")  найдены  каменные  скульптуры  людей  и
животных (бык, тигр), фрески вкрасных, черных и белых тонах.
К  началу  I  тысячелетия  завершается  разработка  религиозного  учения  о
божественном  происхождении    и  священном  праве  на  власть  правителя.
Была  создана  единая  мифологическая  история  Китая.  Правитель  был
провозглашен  Сыном  Неба  и  был  посредником  между  Небом  и  людьми,  а
также владыкой Поднебесной.
В  середине  I  тыс.  до  н.  э.  Китай  переживает  бурный  социально
экономический рост.  Складываются  новые  центры торговли, численность
населения многих городов приближается к полумиллиону. Высокого уровня
достигают  плавка  железа.  Успешно  развиваются  ремесла,  строятся
гидротехнические  сооружения.  В
земледелии  широко  используются
оросительные системы. Эти черты в значительной мере
способствовали тому,
 что  китайская  цивилизация  стала  постепенно
рассматриваться как явление, возникшее целиком на
местной  автохтонной  почве.  В  действительности,
как
всем
протяжении  своего  формирования  и  развития  это
общество не только оказывало влияние на соседние
народы,  но  и  воспринимало  от  них  многие
культурные  достижения,  впитывало  разнородные
этнические компоненты.
свидетельствуют
источники,
на Эпоха "Борющихся царств
(V  —  III  века  до  н.  э)  или  царство  Цинь  считается
классической  в  истории  культуры  Древнего  Китая.  Страна
переживает невиданный  духовный   и   интеллектуальный
  Ускоряется  развитие  научных  знаний  :
подъем.
уточняется  продолжительность  солнечного  года,  создается
лунносолнечный  календарь,  составляется  звездный  каталог,
исчисляются  лунные  затмения,  развиваются  математика  и
другие науки.
Публикуется  "Трактат  о  горах  и  морях".  Эта  эпоха  стала
золотым  веком  китайской  философии:  в  этот  период
складываются  все  основные  философские  течения  —
конфуцианство, даосизм и легизм. Конфуцианство
высшими
и
 (основатель  Конфуций  VI-V  вв.  до  н.э.)
Он  видел  путь  к  установлению  мира  и
порядка
  в  возрождении  традиций,
обычаев  и  ритуалов  и  считал,  что
главная  задача  воспитания  человека
заключается  в  освоении  им  строгих
норм  и  правил  отношений  между
равными  и  неравными,  старшими  и
младшими,
низшими.
Конфуций  был  противником  любых
новшеств  и  реформ.  Человек  должен
знать  свое  место  в  жизни  и  понимать,
что
быть
правителем,  отец  —  отцом,  сын  —
рассматривал
сыном".
Конфуций
общество-государство
большую
семью.  Конфуцианство  повлияло  на
систему
помогло
сформировать  сословие  образованных
чиновников,  ставших  элитой,  как

жрецы в Индии.
образования,
"Правитель
должен
как Даосизм
 Даосизм    (основатель  ЛаоЦзы  IV  III  вв  до  н.э.).    В  учении  главное
внимание уделяется законам, действующим в природе. В основе даосизма
лежит  идея  учение  о  "пути  природы":  "Человек  следует  законам  Неба.
Небо следует законам дао, а дао следует самому себе".  Даосизм это тоже
особый образ жизни, как и конфуцианство.
 Многое  взято  у  буддизма  и  йоги  (  напр.,  система  физических  и
дыхательных упражнений).
 Цель  его  приверженцев    достижение  бессмертия.  Даосизм  побуждает  к
отказу от активного участия в жизни, к бегству от суеты повседневности, к
созерцательности.  Даосизм  считает:  "Лучший  правитель  тот,  о  котором
народ  знает  лишь  то,  что  он  существует".  Ученые    даосисты  изобрели
порох,  компас,  занимались  составлением  гороскопов.  Ими  были
созданы основы китайских единоборств, включая ушу. Даосизм сыграл
ключевую роль в эстетизации и поэтизации природы. Буддизм
 проник  в Китайна  рубеже  III    II  до  н.  э.  и  воспринимался  как
часть  даосизма.  К VI  веку он  приобрёл  статус  государственной
религии.  Буддийские  монастыри  превратились  в  крупных
земельных  собственников  и  места  сосредоточения  богатств.
Буддизм  в Китае не  вытеснил  конфуцианство  и   даосизм,  а
составил  комплекс  «трех  религий»,  где  каждое  учение  как  бы
дополняло  два  других.  Учение  Будды  выражало  «внутреннюю»
сторону  наследия  древних  китайских  мудрецов,  в  ведении
буддистов  оказались
заупокойные  обряды.  Эти  религии
способствовали  укреплению  династий,  которые  проводили
реформы  по  «воле    Неба»,  монастыри  всегда  были  центрами
образования,  науки.  Религии  способствовали  формированию
особого стиля в архитектуре, живописи, литературе и музыке.  В
науке
накопленные
систематизируются
знания.  В
математике используют отрицательные числа. В астрологии
расширяется  карта  звездного  неба,  наблюдают  за  солнечными
пятнами,  изобретается  первый  небесный  глобус.  В  медицине
используются  36  трактатов  о  болезнях
  и  фармакологии.
Изобретен  сейсмограф. «Исторические записки" (130 томов)
–  первый  исторический  трактат.  Процветала  поэзия.  Наиболее
известными  произведениями  являются  ода  "Красавица"  и
песенка  «Удочка»  Сыма  Сянжу  .  Блестящими  поэтами  были
также  Лу  Цзя,  Цзя  И.  Наряду  с  поэзией  создаются  первые
крупные произведения художественной прозы, легенды, сказки,
книги чудес и фантастики. уровня
наших
классические  формы
сохранившиеся
достигает
памятником
комплекс
 Складываются
китайской
архитектуры,
до
дней.
Высокого
градостроительство..
Удивительным
также
является
погребальный
императора  Цинь
Шихуанди, его  помещение заполнено рядами стоящих
плечом  к  плечу  фигур  керамических  воинов(  3  тыс.)  ,
коней  и  колесниц,  выполненных  в  натуральную
величину.
 Высокого  уровня  достигает  скульптурный  рельеф,
появляется станковая живопись. Китайская чайная
культура
Китайцы отмечают несколько видов особых
обстоятельств для приготовления и питья чая.
 «Знак уважения»
 «Семейная встреча»
 «Извинение»
 «Поддержание традиции»
•История китайских палочек для еды насчитывает уже
несколько тысячелетий. Ученые полагают, что впервые
их стали использовать в Китае еще до нашей эры. По
одной из версий, произошло это в эпоху правления
династии ШанИнь (примерно 1764  1027 гг. до н.э.). тем
самым
значительно
 В  системе  нравственных  понятий  человечества  искренность,  доверие,
дружелюбие  и  любовь  имеют  наивысшую  ценность  для  гармоничного
общества,  ибо  они  могут  в  максимальной  степени  уменьшать  в  обществе
его   внутренний  «износ»  и  повышать  терпение,  уменьшать  опасности  в
жизни  общества  и  снижать  ту  цену,  которую  приходится  за  все  это
платить,
«себестоимость»
функционирования  общества.  Вышеперечисленные  категории  не  только
могут  принести  обществу  материальные  результаты,  выражающиеся  в
успехе и общей пользе, но и имеют высочайшую духовную ценность. Они
способствуют  тому,  что  в  обществе  растет  понимание  ценностей  и
сцепляющая  общество  сила;  они  приводят  к  тому,  что  люди,  взаимно
доверяя  друг  другу,  взаимно  заботясь  друг  о  друге  и  проявляя  любовь,
ощущают  ценность  собственного  бытия  и  уважение  к  себе,  могут
наслаждаться жизнью и испытывать человеческое счастье, а это порождает
жизненные творческие силы
снижая  В  китайском  обществе  сегодня  наблюдается  разрыв
между законами и нравственностью. Поиск того, что
китайское
могло
общество,  оказывается  столь  мучительным  еще  и
потому, что рыночная экономика и коммунистическое
сознание пока плохо сочетаются в Китае.
современное
бы
объединить Китайская  культура,  как  мы  видим,  характеризуется  длительностью  и
непрерывностью  развития,  многообразия,  уникального  сочетания
консервативной  замкнутости  с  толерантностью  к  другим  культурам.
Унаследованный из прошлого социальный органицизм и идейный холизм
придают  китайской  цивилизации  высокую  внутреннюю  устойчивость.
Именно поэтому традиционная культура Китая и явилась основой таких
личностных  ценностей  современного  китайского  общества,  как
справедливость,  преданность,  человеколюбие  и  др.,  а  также  главной
  «‑ человек  в
опорой  официальной  идеологии  правящих  кругов  Китая
основе  всего»,  которая  является  ядром  идейного  течения  «трех
представительств». Литература
‑
1. Галенович Ю.М. Девиз Ху Цзиньтао: социальная гармония в Китае. М., 2006.
2. Кузык Б.Н., Титаренко М.Л. Китай – Россия 2050: стратегия соразвития. М., 2006.
3. Ломанов  А.В.  Современная  концепция  «гармоничного  общества»  и  китайская  традиция  //
Информационные  материалы.  Серия  Г.  Вып.  13.  X  и  XI  Всероссийские  конференции
«Философии Восточноазиатского региона и современная цивилизация». Москва, 2323 ноября
2004 г. и 2324 мая 2005 г. М., 2005. Ч. 1. С. 54 64.
4. Лукьянов А.Е. Из истории идеологемы сяо кан // Проблемы Дальнего Востока. 2003. №4
5. Переломов Л.С. Конфуций. Лунь юй. М., 1998.
6. Чжан  Шаохуа.  Мысли  о  проблеме  человеческой  цивилизации  //  Проблемы  Дальнего
Востока. 2000. № 2.
7.  Гоуцзянь  шэхойчжуи  хэсе  шэхой  вэньда
социалистического общества в вопросах и ответах). Пекин, 2005.
8. Ван  Юйлян.  Дэн  Сяопин  дэ  шицзянь  цзячжи  чжэсюэ  сысян  (Практическая  аксиология  и
философские идеи теории Дэн Сяопина) // Чжэсюэ юаньли. Бэйцзин, 2005. № 2.
9. Ли Лун, Чжун Хуэйпин. Гуаньюй «и жэнь вэй бэнь» жогань вэньти дэ шанцюэ (Обсуждение
некоторых вопросов о «человекеоснове всего») // Чжэсюэ юаньли. Бэйцзин, 2005. № 4.
(Замысел  и  построение  гармоничного

file_name: Китайская цивилизация.pptx

intro: В презентации описываются периоды развития Китайской цивилизации от зарождения до наших дней. Подробная карта страны помогает полностью представить в подробностях древние периоды развития одной из древнейших цивилизаций мира. Описание культуры, быта, религиозных убеждений дает более подробное представление о Китайской империи. Также упоминается экономика. Приятного просмотра.Периоды развития Китайской цивилизации. Культура и быт древнего Китая.

title: Презентация по географии на тему "Китайская цивилизация" (10-11 классы)


extracted_text:
«Из истории о пионерии…»
(для занятия внеурочной деятельности)
Презентацию подготовила:
Вишняк О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №14» Цель, задачи мероприятия
Цель, задачи мероприятия
Цель: формирование представлений у обучающихся
начальной школы о пионерии.

Задачи:
1. Познакомить с символикой пионерской организации.
2. Расширить представления младших школьников о
пионерской организации и пионерах.
3. Воспитывать  патриотизм, любовь к родному краю, интерес
к истории своего народа средствами рассказа о пионерах
героях (сообщения младших школьников). Универсальные
учебные действия
Личностные:
 гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданина Родины;
 осознание ответственности человека за общее благополучие;
 осознание своей этнической принадлежности
Регулятивные:
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
 предвосхищать результат;
 вносить необходимые дополнения и изменения в сценарий мероприятия
Познавательные:
 осуществлять смысловое чтение;
 называть и определять объекты в соответствии с содержанием занятия;
 передача информации устным способом и с помощью ИКТ
Коммуникативные:
 строить понятные для одноклассников высказывания;
 определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Кто такие пионеры? Законы пионеров 1922 года
 Пионер
коммунизму.
предан
Родине,
партии,
 Пионер готовится стать комсомольцем.
 Пионер  держит  равнение  на  героев
борьбы и труда.
 Пионер  чтит  память  павших  борцов  и
готовится стать защитником Родины.
 Пионер  настойчив  в  учении,  труде  и
спорте.
 Пионер  –  честный  и  верный  товарищ,
всегда смело стоит за правду.
 Пионер – товарищ и вожак октябрят.
 Пионер  –  друг  пионерам  и  детям
трудящихся всех стран. Законы и
 и девиз  пионеров
XXI века
«Пионер, к борьбе за Родину,
добро и справедливость будь готов!»
«Всегда готов!»
 Пионер дорожит своей организацией, своими делами
и поступками.
У пионера слово не расходится с делом.

 Пионер – надежный товарищ, уважает старших,
заботится о младших.
 Пионер – всегда поступает по совести, проявляет
заботу и милосердие.
 Пионер – активный борец за мир, друг пионерам и детям
всех стран. День рождения пионерии
          Пионерская организация
была  создана  по  решению
Всероссийской  конференции
ВЛКСМ  19  мая  1922  г.  и
официально распущена в 1991
г.
         Пионерская организация
работала  на  основе  уставных
были
документов,
определены
задачи,
структура,  условия  приёма,
обязанности и права пионеров,
даны законы и торжественное
обещание юного пионера.
где
её Кодекс пионера 1922 года
 Юный
пионер
рабочему классу.
верен
скромен
и
 Честен,
правдив.
 Друг  и  брат  всякому
и
пионеру
другому
комсомольцу.
 Исполнителен.
 Трудолюбив,
весел  и
никогда не падает духом.
уважает
 Бережлив
и
общеполезный труд. Символы пионерской
организации Пионерский галстук и значок Пионерское знамя Барабан Горн Клич пионеров —
всегда будь готов! Фотографии с занятия
внеурочной деятельности Источники литературы
организация  имени
1.  Всесоюзная  пионерская
В.И.Ленина  (материал  из  Википедии  –  свободной
энциклопедии).
2.  Рисунки,  атрибуты  и  символы  пионерской
организации    http:  //  Яндекс.  Картинки  (рисунки  и
картинки пионерской организации).
3.  Фотографии  с  занятия  внеурочной  деятельности
взяты из личного архива.

file_name: Из истории о пионерии.ppt

description: Кто такие пионеры?

description:
Символы пионерской
организации

description: Пионерский галстук и значок

description: Пионерское знамя

description: Барабан

description: Горн

description:
Клич пионеров —
всегда будь готов!

intro: Презентация содержит дополнительный  материал к конспекту занятия внеурочной деятельности. Занятие приурочено ко Дню рождения пионерской организации.  Младшие школьники в ходе занятия рассказывают о символах пионерской организации, ее законах. Обучающиеся выступают с сообщениями о пионерах-героях, знакомят сверстников с пионерской жизнью своих родителей.Данную презентацию можно использовать на занятиях внеурочной деятельности духовно-нравственного направления.

title: "Из истории о пионерии" (внеурочная деятельность)


extracted_text:
Россия-наша Родина! РО С
СИЯ
2 1 4 5 6  3
РОССИЯ "Уверуй, что все было
не зря: наши песни,
наши сказки, наши
неимоверной тяжести
этого за понюх
табака. Мы умели
победы, наши
страдания - не отдай Россия начиналась не
Россия начиналась не
с меча!
с меча!
Э. Асадов
Э. Асадов ВОЙНА
МИР
ЭГОИЗМ
ЛЮБОВ
Ь Нет больше той любви,
как если кто положит
душу свою за ближних
своих. Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Худой мир лучше доброй
ДРУЖЕСКИЕ
ДОГОВОРЫ
войны. Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485

file_name: Защитники Отечества.pptx

description: Россия-наша Родина!

description:
РО С
СИЯ
2 1 4 5 6  3
РОССИЯ

description:
ВОЙНА
МИР
ЭГОИЗМ
ЛЮБОВ
Ь

intro: Может быть использовано как внеклассное занятие,так и самостоятельный урок в курсе ОРКСЭ, модуль Основы православной культуры. К уроку необходима презентация и звуковые файлы. При желании, можно провести серию занятий по данной теме, сделав упор на индивидуальную работу с детьми и более углубленное изучение материала.

title: Внеклассное занятие"Защитники Отечества"


extracted_text:
1.Самый высокий уровень – никто не
достиг
Диагностика уровня школьной
мотивации и тревожности
2.Хорошая мотивация(9%) –
Давыдова С.,Некрасова У.
3.Положительное отношение (40%)–
 Абдыалыкова А., Гатамов Д.,
Дедкова А., Исаева В., Кречетов Н.,
Мамаджонова С., Соломенцев м.,
Цыденова А., Яковенко Д.
4. Низкая мотивация – 23%
5. Самая низкая мотивация – 27% Уровень тревожности
• 18 учащихся – уровень невысокий
• Повышенная тревожность
Агафонов И.(91%),Мамаджонова С.
(73%),
Редька Т.(86%),Цыденова А.(86%) Самый низкий уровень мотивации
• 1. Агафонов И.
• 2. Евсеев И.
• 3.Игумнов С.
• 4. Кушнирский Ю.
• 5. Погадаева А.
• 6.Феркович В. Низкая школьная
мотивация
• 1. Бутько А.
• 2.Лапшаков Р.
• 3.Мамаджонов Р.
• 4. Редька Т.
• 5. Рушанова Р.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro:
Актуальность: Подростковая беременность остается важным фактором материнской и детской смертности и продолжения цикла нездоровья. Каждый год около 3 миллионов девушек в возрасте 15-19 лет подвергаются небезопасному аборту. Ранняя беременность и аборты среди девочек-подростков являются одной из главных проблем нашего общества.
Цель  исследования: Привлечение внимания наших сверстниц и их родителей к своему здоровью, правильному планированию своей будущей жизни как матери и женщины.

title: О чём не говорят, чему не учат в школе


file_name: организация обслуживания.pptx

intro: подробно предоставлена техника безопасности на рабочем месте, документация какая должна быть, правила внутреннего распорядка на рабочем месте,  какие должностные обязанности официант, бармена, правила поведения при обслуживании клиентов, интеллект и внешний вид по профессии официант; каким должен приходить на работу официантподробно разработан урок по профессии "Официант, бармен" Организация обслуживания на предприятиях общественного питания

title: организация обслуживания


extracted_text:
«Использование нетрадиционных
техник рисования: деревьев,
кустарников и цветов» Введение
по  мере
приобретения
          Можно ли развивать в детях воображение?
Как?  Какими  средствами?  Собственно,  этому  и
посвящено данное выступление.
                      Воображение  детей  развивается
постепенно,
ими
реального  жизненного  опыта.  Деятельность
воображения  формируется  в  детстве    наиболее
активно  и  полнее  всего  реализуется  в  играх,
сочинительстве  сказок,  рисовании  и  других
видах творчества.
            Рисовать детям так же необходимо как и
разговаривать.  Предлагаю  поиграть  с    детьми
используя краски и все, что есть под рукой. Тему
для  творчества  возьмем  деревья,  кустарники  и
цветы. Игра «Рисуем
пальчиками»
      Ход работы.
1. Кончик пальца опустите сразу в
два цвета: оранжевый и красный,
красный и бордовый.
2. Теперь можно немножко
дорисовать веточку тонкой кистью.
У каждой ягодки на кончике темная Игра «Оттиск листьями»
Восковые мелки
Ход работы:
1. Подложить под ватман лист с
дерева.
2. Затем взять восковой
карандаш и заштриховать
ватман до тех пор пока не
проявится рисунок листика.
3. Для разнообразия
композиции можно
использовать листья разных
пород деревьев и разные по
цвету цветные карандаши.
4. Таким способом можно
создать композицию осенний
лес. Игра «Оттиск листьями»
Гуашь
Ход работы:
1. Положить
перед собой
картон или
тонированный
лист ватмана.
2. Разложить
листья в форме
осеннего леса. Игра «Оттиск листьями»
Гуашь
Ход работы:
3. Нанести на
листья краски
желтые,
оранжевые,
красные.
4.
Перевернуть
лист и сделать
оттиск. Игра «Оттиск листьями»
Гуашь
Ход работы:
5.  Дополнить композицию
опавшими листьями с помощью
рисованием пальчиком. Игра «Оттиск листьями» Игра «Оттиск картоном»
Ход работы:
1. Вырежем из картона
небольшой прямоугольный
кусочек и одной стороной
обмакнем  его в коричневую
краску. Игра «Оттиск картоном»
2. Приложим картон
к листу бумаги и
отпечатаем
коричневую краску.
Таким способом
отпечатаем ствол
дерева и ветки,
растущие в разные
стороны. Игра «Оттиск картоном» Игра «Оттиск картоном»
3. Подождем пока краска
подсохнет. Обмакнем
пальчик в зеленую краску
и отпечатаем произвольно
листья на яблоне. Игра «Оттиск картоном»
4. Нарисуем таким же способом
яблоки. Обмакнем пальчик в
желтую краску и сделаем
отпечаток около веточек. 5.
Когда желтый цвет высохнет,
обмакнем пальчик в красную
краску и сделаем отпечаток с Игра «Печатаем спичечным
коробком»
Гуашь
Ход работы:
1. Нужно опустить в краску
спичечный коробок , прижать к
бумаге.
2. Дополнить отпечатками лепестки
цветов и листья. Игра «Печатаем спичечным
коробком» Игра «Рисуем губкой(поролоном)»
карандашом
произвольно
контур куста.
2. Раскрасим
Ход работы:
1. Нарисуем
кисточкой светло-
зеленой краской
силуэт куста.
Подождем, пока
он высохнет. Игра «Рисуем губкой(поролоном)»
3. Возьмем губку и
обмакнем ее в
темно-зеленую
краску.
Примакивающими
движениями
отпечатаем губкой
зеленую краску на
светло-зеленый
силуэт. Игра «Рисуем губкой(поролоном)»
4. Подождем, пока
краска высохнет.
Кисточкой с
коричневой краской
нарисуем сначала
ствол, а потом в
разные стороны от
него тонкие ветки. Игра «Рисуем губкой(поролоном)»
5. Нарисуем точки-
листики на ветках
куста. Они сделают
дерево более
пышным и
интересным. Игра «Рисуем губкой(поролоном)»
Также можно
использовать белила на
тонированной бумаге.
С помощью данного
метода можно изобразить
различные деревья
например березу. Игра «Монотипия»
В этой технике получается всего
один отпечаток, второго сделать
нельзя. Но этот один отпечаток
бывает очень красивым и
необычным.
Для этой техники можно
использовать не только бумагу.
Попробуйте сделать рисунок на
стекле, керамической плитке, на
картоне.
Ход работы:
1. Для этой техники можно
использовать не только бумагу.
Попробуйте сделать рисунок на
стекле, керамической плитке,
на картоне.
2. А теперь на влажный рисунок
сверху положите чистый лист
бумаги.
3. Прижмите лист рукой. Игра «Выдувание»
 (рисование коктейльной трубочкой)
Ход работы:
1. Сделаем фон по
сырой бумаге.
2. На сухой фон
внизу рисунка
нанесем каплю
темной краски
(черную
коричневую или
зеленую).
3. Подуем из
трубочки на каплю,
но не сверху, а как
будто толкая ее
вперед.. Игра «Выдувание»
 (рисование коктейльной трубочкой)
Ход работы:
4. Чтобы
получились мелкие
веточки, трубочкой
во время выдувания
нужно покачать из
стороны в сторону.
5. Добавьте к
рисунку листики
цветы. Игра «Выдувание»
 (рисование коктейльной трубочкой) Игра «Рисуем ватными палочками»
Ход работы:
1. Карандашом
нанесите
рисунок на
бумагу.
2. Каждую
новую краску
берите новой
палочкой.
3. Заполните
точками  контур
рисунка. Фантазируйте на здоровье
вместе с детьми. Надеюсь,
что игры, задания и
упражнения, представленные
в данной рекомендации,
доставят вам радость.

file_name: Нетрадиционные техники рисования деревьев кустарников цветов.pptx

description: Игра «Оттиск листьями»

description: Игра «Оттиск картоном»

description:
Игра «Печатаем спичечным
коробком»

intro: В презентации представлены нетрадиционные техники рисования. Детей старшего дошкольного возраста и учащихся начальных классов всегда интересует необычное рисование, точнее использование нетрадиционных инструментов в создании изображения. . Это способствует развитию фантазии и стремлению к дальнейшему творчеству. . . . . .

title: Нетрадиционные техники рисования


extracted_text:
Тема урока:
«Переходные и непереходные
глаголы».
Подготовила учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ № 349 г. СанктПетербурга
Рахманова Наталья Геннадьевна Цель урока
Знать:
 Критерий переходностинепереходности глаголов;
Уметь:
 Различать переходные и непереходные глаголы, правильно
употреблять их в речи;
 Развивать речь учащихся. Девиз урока:
               Знаешь
                                 говори,
              Не знаешь
                                 слушай! Вставить пропущенные гласные в окончаниях
глаголов, верно употребив знак в сочетаниях тся,
ться.
• Тропинка продолжа…т…ся
• Опять в траве теря…т…ся,
• Опять в овраг спуска…т…ся,
• Бежит через мосток,
• И в поле выбира…т…ся,
• И в поле вдруг конча…т…ся
• В родник большой влива…т…ся,
• Как в реку ручеек. Грамматические признаки глаголов
Время
Лицо
Число
Род
(Проше
дшее
время)
Вид
Спряже
ние Алгоритм
а)Найти глагол в предложении.
б)Установить, возможно ли дополнение при нем.
    Да                                                                      Нет
                                                           Непереходный глагол
в)Определить падеж ( поставить вопрос кого? что?)
В.п. (Р.=В.)                       Любой другой, кроме В.п.

                                              Непереходный глагол
г)Установить, есть ли предлог.
                          Нет                                  Есть
              Переходный глагол     Непереходный глагол
 Как вы думаете, зачем нужен алгоритм? Маляр

              Штукатур Игра « Семафор»
Красная карточка переходный глагол, синяя
непереходный.
Взял пилу, не размешал раствор для кладки, встречаться с друзьями,
остановить трамвай, рассердить товарища, извиниться перед мамой,
принести дрова, стоять на носочках, строить дом. Итоги урока:
• Какие глаголы называются переходными?
• От чего может зависеть переходность глаголов?
• Какая тема урока была?
• Какую цель ставили?
• Достигли ли цели урока? Я вспомнил, что…
                                      Вызвало затруднение…
                                      Я узнал …
                                      Было сложно…
                                      Я понял…
                                      Было интересно…
                                      Особенно понравилось… Домашнее задание
• – на отметку «4»: выписать 10 предложений
из рассказа «Уроки французского»,
определить переходность – непереходность
глаголов;
• – на отметку «5»: сочинение-миниатюра на
тему «Все работы хороши, выбирай на вкус!»;
определить переходность – непереходность
глаголов. Объем не меньше 10 предложений. Спасибо за урок!

file_name: Презентация.pptx

description:
Маляр

              Штукатур

description: Спасибо за урок!

intro: Данная презентация предполагает изучение новой темы "Переходные и непереходные глаголы" в 6 классе на уроке. Дети повторяют все морфологические и грамматические признаки глагола, выполняют синтаксический разбор предложения с определением роли глагола в нём. Также они  закрепляют знания новой темы на практике.

title: презентация на тему "Переходные и непереходные глаголы".


extracted_text:
Систематизация
знаний по     теме :
«Имя
существительное»
(5 класс)
Подготовила учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ № 349 г. Санкт-Петербурга
Рахманова Наталья Геннадьевна Девиз урока:
               Знаешь-
                                 говори,
              Не знаешь-
                                 слушай! Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
                                              Свет ночной.
Ночные тени,
                                               Тени без конца.

                                               Ряд волшебных
изменений
                                               Милого лица.

А.А. Фет. Имя существительное
 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
 Имена существительные собственные и нарицательные
 Род имён существительных
 Склонение существительных
 Падеж имён существительных
 Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
 Имена существительные, имеющие форму только единственного числа
 Правописание Ь в существительных после шипящих
 И-Ы после Ц
 О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных Имена существительные
собственные    и нарицательные

Автор снежной королевы- Ханс
христиан Андерсен. Герои его книги
живут в цветущей дании. Распределите существительные
по группам
           Облако, долина, помощь, тюль,
море, сарай, юноша, земля, окно, свет. Поставьте данные
существительные в предложный
падеж и выделите окончания,
указав склонение.
Облако,  долина, помощь, тюль,
море. сарай, юноша. Запишите словосочетания, поставив существительные
в форму Р.п. множественного числа
           Чашки без (блюдца)-
           Килограмм (яблоко)-
           Продажа (полотенца)-
           Много (дело)-
           Удаление (пятна)- Поставьте существительные в тот падеж,
 какой   требует предлог
На (площадь), к
(гостиница), от (аллея), на
(улица), в (Россия), у
(избушка), со (свеча),на
(гербарий),
У (товарищ). Замените развёрнутые
определения одним словом
 Сынок курицы –
 Основной Закон государства –
 Инструмент для черчения кругов –
 Собирание каких-либо предметов –
 Сын цыганки –
 Апельсин и мандарин одним словом –
 Твёрдый покров черепахи - Запишите слова в два столбика: в
первый- в им.пад., во второй- в
тв.пад., обозначая графически
окончания существительных
  Камыш-
 Боец-
 Хлопец-
 Пейзаж-
 Ландыш-
 Перец-
 Врач-
 Туча- Определите синтаксическую роль
имени существительного, выполнив
разбор предложения.
В весеннем лесу с ветки
на ветку перепархивают
птицы. Я вспомнил, что…
                                      Вызвало затруднение…
                                      Я узнал …
                                      Было сложно…
                                      Я понял…
                                      Было интересно…
                                      Особенно понравилось…

file_name: презентация.pptx

intro: Данная презентация предполагает повторение темы "Имя существительное", изученных по программе 5 класса. Учащиеся в течение урока вспоминают все морфологические и грамматические признаки существительного и закрепляют их на практике. Также производят синтаксический разбор предложения, что предполагает повторение роли имени существительного в предложении.

title: презентация  "Систематизация  знаний по     теме : «Имя существительное»(5 класс)"