extracted_text: Облицовочно-плиточные работыПодготовила: преподаватель Хоменок Валентина АнатольевнаОбластное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Шебекинский агротехнический ремесленный техникум»ПРЕЗЕНТАЦИЯна тему: Литература Долгих А.И.. Отделочные работы: учебное пособие. М.: Альфа- М, Инфра-М, 2015Журавлёв И.П., Мороз Л.Н.. Мастер отделочных работ: изд. 4-е. доп. и перераб.. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2014 Филимонов Б.П. Отделочные работы. Современные материалы и технологии. Учебное пособие. М.: АСВ, 2006 Плиточные работы относят к разряду облицовочных работ. Облицовачные работы - устройство лицевого слоя изделиями из синтетических и искусственных материалов на элементах конструкций зданий.Плиточные работы – устройство облицовочного слоя из плиток (керамических, стеклянных, полистирольных и т. п.) на растворе, плиточном клею, мастике. Функции облицовкизащитныедекоративныегигиено-технические Технологический процесс облицовки плиткойсостоит из следующих операций:сортировка и подготовка плиткиприготовление растворов, клеящих составовподготовка и разметка  (разбивка) поверхностиустановка маяковукладка плитки, заделка швов и уход за облицованной поверхностью Конструкция облицовки обычно состоит из1. основания,2. прослойки,3. облицовочного покрытия. Элементы облицовочного покрытия: 1— покрытие пола из керамических плиток, 2 — прослойка из раствора под покрытие пола, 3 — гидроизоляция, 4 — перекрытие, 5 — фасонные плинтусные керамические глазурованные плитки прямые, 6 — цокольная квадратная плитка глазурованная цветная, 7 — рядовая облицовочная глазурованная плитка, 8 — прослойка из раствора под облицовочными плитками, 9 — фризовая плитка прямоугольная (без завала), 10 — прямая карнизная плитка фасонная, 11 — уголок карнизный для закругления внутренних углов, 12, 13, —уголки для закрепления внутренних углов.  Материалы для плиточных работ1. Плитки керамические-пластинки из глиняной или фаянсовой массы различных цветов, форм и размеров, полученные путём формовки и обжига. Лицевая сторона покрывается глазурью (блестящей или матовой), а тыльная имеет рифлёную поверхность (черепок). К качеству плитки предъявляются высокие требования.  Разновидности плиточных покрытийКовровая мозаикаИмитирующие камень 2. Растворы -готовят на цементе марки не ниже з00.Для пола – цементный раствор на цементе М 400 имеет состав 1:3, на цементах М 500-600 имеет состав 1:3,5, Марка раствора не ниже 150Для стен – цементный раствор на цементе М 400 имеет состав 1:5,  на цементе М 500 имеет состав 1:6, марка раствора не ниже 50.Осадка стандартного конуса  5-6 см.Для увеличения пластичности  в раствор вводят пластификаторы: 	мылонафт, 	гидрофобизирующую жидкость (ГКЖ -94,1,2 кг на 1 м3 раствора). 	 3. Готовые клеи и замазки для швов 4. Мастики –пластичные смеси из вяжущего, тонкомолотого наполнителя и различных добавок, используют на ровных основаниях с перепадом уровня не более з мм, толщина прослойки 2-3 мм.Различают готовые и  самоприготавливаемые мастики.ПЦ-поливинацетатная ;КЦП - карбоксицементно-песчаная (дешевле, сцепление с основанием ниже, неводостойка)Стр. 47 Инструменты для плиточных работдвухметровая рейкарулеткаугольникуровеньшпатель обычный резиновый и зубчатыймолоток резиновыйплиткорезкусачкиточильный брусокдрель с миксеромветошьтара для клеякарандаш Требования к облицованным поверхностямПлитка положена хорошо, если:соблюдены заданные геометрические формыгоризонтальные и вертикальные швы однотипны, однородны и одинаковой шириныпространство между плиткой и основанием полностью заполнено растворомна плитке нет сколов, трещин, пятеннет различия в цвете (если не предусмотрено проектом)вся плитка лежит в одной плоскости (не выпирает и не западает) Контроль качества облицовки Техника безопасности облицовщика-плиточникаПравильно складировать материал, не загромождать проходы, иметь аптечку, соблюдать меры личной гигиены.Работать в спецодежде, беречь руки от порезов, попадания раствора.Беречь глаза защитными очками от осколков плитки при резке, приточке, выщипывании, сверлении, а также, когда выполняют насечку поверхности, обеспыливание.Рукоятки инструментов должны иметь надёжное крепление и быть без сколов и выбоин, рабочая часть инструментов без трещин, , заусениц.Запрещается при работе на высоте пользоваться случайными опорами.Соблюдать меры предосторожности при работе с кислотой и мастиками (средства индивидуальной защиты, проветривание, хранение, переноска)Использовать для освещения электролампы с напряжением тока не более 42 В, в сырых помещениях 12 В. Работать электрифицированным инструментом  под напряжением 220-127 В в диэлектрических перчатках. Подготовка плитки1. СортировкаПлитки сортируют на месте по размеру с помощью шаблонов, обеспечивающих погрешность измерения не более 0,5 мм для того, чтобы обеспечить одинаковое расположение и ширину швов.  Сортируют плитку и по оттенку (визуально) для однотонности облицовки. Откладывают плитки с внешними дефектами. 2. Резка плиткиРезку плитки производят различных видов плиткорезами, чаще всего используют рычажный. На лицевой стороне плитки производится рез стеклорезом, а далее плитку ломают при помощи плитколома. Керамогранит режут на станке. Острые кромки резаных плиток шлифуют амброзивными материалами. 3. Высверливание отверстий, подгонка по местуВысверливание отверстий производят электрическими сверлильными машинами различных типов со сверлами, специально предназначенными для сверления керамоизделий. Подгонку по месту (выщипывание) производят кусачками по разметке. 4. Обработка тыльной стороныУдалить пыль  и грязь влажной кистью. Перед укладкой на цементный раствор плитку обильно смочить, на плиточный клей – только обеспылить. Вопросы для проверки:Вопрос №1Расставить по порядку а) укладка плитки б) приготовление растворов, клеящих составов в) подготовка и разметка поверхности г) установка маяков д) сортировка и подготовка плитки е) заделка швов и уход за облицованной поверхностью Вопрс №2Найти соответствие1.Выравнивающий слой, образующий жёсткую поверхность для крепления облицовачных материаловА.Подготовка, основание2.Промежуточный слой между подготовкой и облицовочным покрытием, представляющий собой состав из раствора или мастикиБ.Облицовочное покрытие3.Наружный элемент облицовки, защищающий конструкцию от воздействия окружающей среды, придающий ей декоративность и санитарно-гигиенические свойстваВ.Прослойка    Вопрос №3Основным материалом для производства плитки является  а)кварцевый песок     б) каолин       в) беложгущаяся глинаВопрос №4Подвижность раствора для облицовки по стандартному конусу должна быть а) 5 - 6 см                     б) 6 – 7 см                 в)7 – 8 см    Вопрос №5Чтобы разрезать плитку, необходимо сделать надрез а) на тыльной стороне плитки   б) на торце плитки  в) на лицевой стороне  плитки Подготовка поверхности под облицовкуОсновные свойства, которыми должны обладать любые облицовки: прочность и долговечность. От чего они зависят? От качества выполнения подготовительных работ.Требования к основаниям: - отклонения от вертикали и горизонтали не более 10 мм, - местные неровности при прикладывании рейки не более 10 мм, - нет маслянистых пятен, - обеспыленная,  - шероховатая (насечка, нарезка борозд) Подготовительные операцииПровешивание очистка поверхности от потёков раствора и грязи, срубка выпуклостейзаделка впадин, неровностейнасечкаобеспыливание водой, устранение масляных пятен, огрунтовка (цем. молоком или др. грунтовками)нанесение выравнивающего штукатурного слоя (для стен) или стяжки (для полов) – если отклонения по уровню превышают 10 ммгидроизоляция, теплоизоляция установка маячных плиток Схема провешивания поверхности Особенности подготовки различных видов поверхностейКирпичной – выбрать швы, нанести подготовительный слой раствора без затирки, нацарапать, просушить.Бетонной – сбить шишки, удалить жирные пятна, очистить от пыли и грязи, создать шероховатость путём набивки насечки  или нанесения раствора на сетку.Оштукатуренной – набить насечку (в щахматном порядке) на глубину 0,5 – 1,5 см, обеспылить.Чтобы скрыть коммуникации и очень большие погрешности основания, поверхность стены можно облицевать гипсокартоном, а уже по нему     плиткой. Схема установки опорных реек и маяков при облицовке стены1 –маяки2 – отметки3 – штыри4 – леска5 – плитка6 -  рейка7 - подкладки Схема разбивки пола и расположения маяковПеред облицовкой необходимо установить маяки. Реперный устанавливают  у стены, он показывает уровень чистого пола. Фризовые помещают в углах фризовых полос на уровне реперных. Промежуточные устанавливают для контроля уровня настилаемых полов. Вопросы для проверки:вопрос №1Найти соответствие1. выбрать швы, нанести подготовительный слой раствора без затирки, нацарапать, просушить.А. оштукатуренная2. сбить шишки, удалить жирные пятна, очистить от пыли и грязи, создать шероховатость путём набивки насечки  или нанесения раствора на сетку.Б. кирпичная3. набить насечку (в щахматном порядке) на глубину 0,5 – 1,5 см, обеспылить.В. бетонная вопрос №2Прочность и долговечность облицовки зависит от_____________ .вопрос №3Отклонение вертикали и горизонтали основания под облицовку плиткой не более ______ мм.вопрос №4Определить последовательность укладки стяжкиа)подсыпка , б)укладка раствора, в)очистка основания от мусора, г) установка и выверка реек .вопрос №5Не ровное основание при производстве плиточных работ влечёт за собой А) перерасход плиточного клея      Б)не совпадение швов между плиткамив) пространство между плиткой и основанием не будет полностью заполнено раствором Способы облицовки Различают несколько способов облицовки:а - вразбежку (скрывает погрешность швов)б - шов в шов (необходима строгая отвесность всех швовв - по диагонали (трудоёмко, высокая декоративность) Установка плиток в проектное положениеПосле очистки поверхности плитки и увлажнения раствор для крепления плиток наносят на их тыльную сторону усечённой пирамидкой. После плитка быстро переносится к месту установки, переворачивается и прижимается к поверхности до уровня уложенной облицовки. Допускается лёгкое постукивание по плитке и осадка её. Излишки раствора срезаются шпателем, следы раствора удаляют до затвердевания. Пустоты между поверхностью и плиткой  заполняют раствором. Ширина швов контролируется пластмассовыми крестиками. Допустимый слой раствора 7 – 15 мм ВОПРОСЫвопрос №1Найти соответствие1. Плитки располагаются под углом 45 градусовА. шов в шов2. Горизонтальные швы совпадают, а вертикальные смещаютсяБ. по диагонали3. Совпадают горизонтальные и вертикальные швыВ. вразбежку4. В промежуток между плитками вставлен фиксатор толщины шваГ. с уширенным швом Вопрс №2Допустимый слой раствораА) 1 - 7 мм   б) 7 -15 мм     в) 15 – 23 ммВопрс №3Каким инструментом проверяют ровность облицовочного покрытияА) уровнем    б) отвесом     в)правиломВопрс №4Вы положили раствор на плитку ровным слоема) её удобно  фиксировать в плоскости облицовкиБ) её не удобно фиксировать в плоскости облицовкиВопрс №5Вы положили раствор на неувлажнённую плиткуа)ничего особенного не произойдётб) раствор мгновенно обезводитсяВ) произойдёт хорошее сцепление плитки и раствора  за счёт всасывания цементного молочка в плитку Облицовка вертикальных поверхностей №п/пНаименование операцииИнструменты и приспособленияОценка качестваТехнология выполнения1.провешивание поверхностиотвес, уровеньне допускается:отклонения по вертикалипроверить  вертикальность и горизонтальность поверхности стены2.подготовка поверхностищетка, шпатель, кирка, штукатурные инструментыне допускается:наличие пыли и грязиочистить поверхность и удалить пыль, произвести насечку, если отклонение от вертикали больше 15 мм  - нанести слой штукатурного раствора без затирки3.разметка поверхности и установка маячных плитокуровень, рулетка, карандашне допускается:несоответствие рисунка проектуопределить размеры и контуры облицовки, количество целых плиток и плиток-доборов4.подготовка облицовочной плиткирулетка, шаблонне допускается:разносортности плиткиотсортировать плитки5.нанесение клея на плиткузубчатая гладилка, тазне допускается:не заполненных на поверхности стены местнанести клей  на поверхность плитки  и разровнять6.крепление плитки на поверхность стены, очистка облицованной поверхностиуровень, отвес, зубчатый шпатель, губка, ведроне допускается:неплотного крепления плитки, наплыва плиточного клея на поверхности плиткиприклеить плитку к поверхности стены, убрать излишки клея с поверхности плитки7.заполнение швов растворомрезиновый шпательне допускается:не полное, не равномерное заполнение швоврезиновым шпателем втереть затирку в швы, разровнять Схема облицовки по шнуру1 -  маяки, 2 - отвес, 3 - штыри,  4 - опорная рейка, 5 - леска, 6 - плитка Подсчёт количества материаловКоличество плиткиКоличество клеяНайти S облицовываемой поверхностиНайти S плиткиКоличество плитки == (S обл. пов. / S плитки)*10%Количество сухой смеси плиточного клея  = = S обл. пов.* расход клея на 1 м2 по инструкцииКоличество цементного раствора (м3) =     = S обл. пов.* толщину прослойки (7 – 15 мм) ВопросыВопрос №1Во втором столбце поставить цифру, определяющую последовательность операцийНаименование операцииНомер операцииКрепление плиткиУстановка маячных плитокПровешивание, подготовка поверхности1Уход за облицованной поверхностьюРазметка поверхности Вопрос №2Наличие большого количества цемента в растворе А) увеличивает прочность плиточного покрытияБ) не влияет на прочность плиточного покрытияВ) уменьшает прочность плиточного покрытияВопрос №3Отклонение поверхности облицовки (внутренней) по вертикали на 1м _____,на высоту этажа __________.Вопрос №4Отдельные неровности поверхности и отклонения от вертикали более ______ мм исправляют цементным раствором без сглаживания и затирки.Вопрос №5Какое количество плиток в штуках потребуется для облицовки стены высотой 2.5 м, длиной 3 м, если размер плитки 250*300 мм и сколько потребуется плиточного клея, если по инструкции его расход на 1 м2 – 4,5 кг. Облицовка пола№ п/пНаименование операцииТехнология выполненияСамоконтроль1Провешивание, подготовка поверхностиПроверка ровности и горизонтальности основания посредством набивки штырей, натягивания по ним шнура (пров. гор.пов.). Обеспыливание, устранение неровностей, устройство стяжки (если отклонения от горизонтали превышает 15 мм)Обеспечение горизонтальности основания (отклонения менее 10 мм), адгезийности2Разбивка покрытия полаПроизвести измерения геометрической формы пола шнуром, определить местоположение основных элементов облицовки пола (фриза, фона, заделки) посредством измерительных инструментовСоответствие разметки проекту3Установка маячных плитокРеперные маяки  установить в уровень чистого пола, фризовые – по углам фриза, промежуточные  - в уровень реперныхВсе маяки находятся в одной горизонтали, толщина растворной прослойки 7-15 мм для цем. раствора, для плиточного клея–по инструкции4Крепление плиткиСмачивание основания; укладка и разравнивание раствора; смачивание, укладка плитки; выравнивание с помощью правила (осаживание), фиксация швовОблицовочное покрытие соответствует требованиям качества (контроль качества)5Уход за облицованной поверхностьюЗаполнение швов затиркой для швов или цементным раствором 1:1 через 3 -5 дней, очистка поверхности облицовочного покрытияОбеспечение эстетического вида Схема облицовки пола плитками Настилка плиточного покрытия с уклонома — установка маячных плиток в помещении, имеющем уклоны к трапам, б — схема настилки пола способом в конверт; 1 — пристенные или водораздельные маяки, 2 — первое положение шнура-причалки (горизонтальное), 3 — второе положение шнура (с уклоном), 4 — маяки в пониженной части пола, 5 — груз для удержания шнура.   Дефекты плиточного покрытияДефектыПричиныОтслоение плиток от растворной прослойкиусадка при твердении растворного слоя, применение жирных растворов, резкий нагрев, плохо очищенная тыльная сторона плитокОтслоение облицовки вместе с растворной прослойкойНеравномерная осадка здания, вибрационные колебания конструкций, зыбкость основанияСквозные трещины в облицованной поверхностиОсадочные деформации здания, отсутствие деформационных швов в покрытии (полов) больших помещенийИскажения рисунка и укладка дефектных плитокНекачественное выполнение облицовки Ремонт плиточного покрытияПовреждённые участки выявляют внешним осмотром или простукиванием. Осторожно, чтобы не повредить грани смежных плиток, при помощи скарпеля и молотка снимают дефектную плитку, на это место приклеивают ту же очищенную или новую на тонкий слой мастики, чтобы плитка не выставлялась в плоскости облицовки. А можно аккуратно выдолбить раствор и плитку приклеить на раствор – это более  надёжный способ ремонта.Если плитка отслоилась с раствором, после снятия дефектного покрытия производится повторная укладка плитки. ВопросыВопрос№1При разбивке покрытия пола используют следующие инструментыа) кирку, отбойный молоток     б) шнур, угольник       в) уровеньВопрос №2В какой последовательности  облицовывают пол (1 -  а, 2 - … и т д): а)заделка, б)фриз, в)фон  Вопрос №3Что изображено на картинкеВопрос №4Стяжка обеспечиваетА)прочность облицовочного покрытияБ) химическую стойкость облицовочного покрытияВ) ровность, экономию плиточного клея Вопрос №5Установить соответствие между дефектом и причинойдефектпричина1. Отслоение плиток от растворной прослойкиА. Некачественное выполнение облицовки2. Отслоение облицовки вместе с растворной прослойкойБ. Осадочные деформации здания, отсутствие деформационных швов в покрытии (полов) больших помещений3. Сквозные трещины в облицованной поверхностиВ. усадка при твердении растворного слоя, применение жирных растворов, резкий нагрев, плохо очищенная тыльная сторона плиток4. Искажения рисунка и укладка дефектных плитокГ. Неравномерная осадка здания, вибрационные колебания конструкций, зыбкость основания Спасибо за внимание!

file_name: Облиц-плит работы Хоменок.pptx

alt: Облицовочно-плиточные работы Подготовила: преподаватель

description:
Облицовочно-плиточные работы

Подготовила: преподаватель Хоменок Валентина Анатольевна

Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Шебекинский агротехнический ремесленный техникум»ПРЕЗЕНТАЦИЯна тему:

alt: Литература Долгих А.И.. Отделочные работы: учебное пособие

description:
Литература

 Долгих А.И.. Отделочные работы: учебное пособие. М.: Альфа- М, Инфра-М, 2015

Журавлёв И.П., Мороз Л.Н.. Мастер отделочных работ: изд. 4-е. доп. и перераб.. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2014

 Филимонов Б.П. Отделочные работы. Современные материалы и технологии. Учебное пособие. М.: АСВ, 2006

alt: Плиточные работы относят к разряду облицовочных работ

alt: Функции облицовки защитные декоративные гигиено-технические

alt: Технологический процесс облицовки плиткой состоит из следующих операций: сортировка и подготовка плитки приготовление растворов, клеящих составов подготовка и разметка (разбивка) поверхности установка маяков укладка плитки,…

description:
Технологический процесс облицовки плиткой

состоит из следующих операций:

сортировка и подготовка плитки
приготовление растворов, клеящих составов
подготовка и разметка  (разбивка) поверхности
установка маяков
укладка плитки, заделка швов и уход за облицованной поверхностью

alt: Конструкция облицовки обычно состоит из 1

description:
Конструкция облицовки

обычно состоит из
1. основания,

2. прослойки,

3. облицовочного покрытия.

alt: Элементы облицовочного покрытия: 1— покрытие пола из керамических плиток, 2 — прослойка из раствора под покрытие пола, 3 — гидроизоляция, 4 — перекрытие, 5 —…

alt: Материалы для плиточных работ 1

description:
Материалы для плиточных работ

1. Плитки керамические-

пластинки из глиняной или фаянсовой массы различных цветов, форм и размеров, полученные путём формовки и обжига. Лицевая сторона покрывается глазурью (блестящей или матовой), а тыльная имеет рифлёную поверхность (черепок).
 К качеству плитки предъявляются высокие требования.

alt: Разновидности плиточных покрытий

description:
Разновидности плиточных покрытий

Ковровая мозаика

Имитирующие камень

alt: Растворы - готовят на цементе марки не ниже з00

description:
2. Растворы -

готовят на цементе марки не ниже з00.
Для пола – цементный раствор на цементе М 400 имеет состав 1:3, на цементах М 500-600 имеет состав 1:3,5,
Марка раствора не ниже 150

Для стен – цементный раствор
на цементе М 400 имеет состав 1:5,
 на цементе М 500 имеет состав 1:6,
марка раствора не ниже 50.

Осадка стандартного конуса  5-6 см.

Для увеличения пластичности  в раствор вводят пластификаторы: 	мылонафт,
	гидрофобизирующую жидкость (ГКЖ -94,1,2 кг на 1 м3 раствора).

alt: Готовые клеи и замазки для швов

description: 3. Готовые клеи и замазки для швов

alt: Мастики – пластичные смеси из вяжущего, тонкомолотого наполнителя и различных добавок, используют на ровных основаниях с перепадом уровня не более з мм, толщина прослойки 2-3…

description:
4. Мастики –

пластичные смеси из вяжущего, тонкомолотого наполнителя и различных добавок, используют на ровных основаниях с перепадом уровня не более з мм, толщина прослойки 2-3 мм.
Различают готовые
и  самоприготавливаемые
мастики.
ПЦ-поливинацетатная ;
КЦП - карбоксицементно-песчаная (дешевле, сцепление с основанием ниже, неводостойка)
Стр. 47

alt: Инструменты для плиточных работ двухметровая рейка рулетка угольник уровень шпатель обычный резиновый и зубчатый молоток резиновый плиткорез кусачки точильный брусок дрель с миксером ветошь тара…

description:
Инструменты для плиточных работ

двухметровая рейка
рулетка
угольник
уровень
шпатель обычный резиновый и зубчатый
молоток резиновый
плиткорез
кусачки
точильный брусок
дрель с миксером
ветошь
тара для клея
карандаш

alt: Требования к облицованным поверхностям

description:
Требования к облицованным поверхностям

Плитка положена хорошо, если:
соблюдены заданные геометрические формы
горизонтальные и вертикальные швы однотипны, однородны и одинаковой ширины
пространство между плиткой и основанием полностью заполнено раствором
на плитке нет сколов, трещин, пятен
нет различия в цвете (если не предусмотрено проектом)
вся плитка лежит в одной плоскости (не выпирает и не западает)

alt: Контроль качества облицовки

description: Контроль качества облицовки

alt: Техника безопасности облицовщика-плиточника

description:
Техника безопасности облицовщика-плиточника

Правильно складировать материал, не загромождать проходы, иметь аптечку, соблюдать меры личной гигиены.
Работать в спецодежде, беречь руки от порезов, попадания раствора.
Беречь глаза защитными очками от осколков плитки при резке, приточке, выщипывании, сверлении, а также, когда выполняют насечку поверхности, обеспыливание.
Рукоятки инструментов должны иметь надёжное крепление и быть без сколов и выбоин, рабочая часть инструментов без трещин, , заусениц.
Запрещается при работе на высоте пользоваться случайными опорами.
Соблюдать меры предосторожности при работе с кислотой и мастиками (средства индивидуальной защиты, проветривание, хранение, переноска)
Использовать для освещения электролампы с напряжением тока не более 42 В, в сырых помещениях 12 В. Работать электрифицированным инструментом  под напряжением 220-127 В в диэлектрических перчатках.

alt: Подготовка плитки 1. Сортировка

description:
Подготовка плитки

1. Сортировка

Плитки сортируют на месте по размеру с помощью шаблонов, обеспечивающих погрешность измерения не более 0,5 мм для того, чтобы обеспечить одинаковое расположение и ширину швов.
 Сортируют плитку и по оттенку (визуально) для однотонности облицовки.
 Откладывают плитки с внешними дефектами.

description:
2. Резка плитки

Резку плитки производят различных видов плиткорезами, чаще всего используют рычажный. На лицевой стороне плитки производится рез стеклорезом, а далее плитку ломают при помощи плитколома. Керамогранит режут на станке. Острые кромки резаных плиток шлифуют амброзивными материалами.

alt: Высверливание отверстий, подгонка по месту

description:
3. Высверливание отверстий, подгонка по месту

Высверливание отверстий производят электрическими сверлильными машинами различных типов со сверлами, специально предназначенными для сверления керамоизделий. Подгонку по месту (выщипывание) производят кусачками по разметке.

description:
4. Обработка тыльной стороны

Удалить пыль  и грязь влажной кистью.
 Перед укладкой на цементный раствор плитку обильно смочить, на плиточный клей – только обеспылить.

alt: Вопросы для проверки: Вопрос №1

description:
Вопросы для проверки:

Вопрос №1
Расставить по порядку

 а) укладка плитки
 б) приготовление растворов, клеящих составов
 в) подготовка и разметка поверхности
 г) установка маяков
 д) сортировка и подготовка плитки
 е) заделка швов и уход за облицованной поверхностью

description:
Вопрс №2
Найти соответствие

1.Выравнивающий слой, образующий жёсткую поверхность для крепления облицовачных материалов

А.Подготовка, основание

2.Промежуточный слой между подготовкой и облицовочным покрытием, представляющий собой состав из раствора или мастики

Б.Облицовочное покрытие

3.Наружный элемент облицовки, защищающий конструкцию от воздействия окружающей среды, придающий ей декоративность и санитарно-гигиенические свойства

В.Прослойка

description:
   Вопрос №3
Основным материалом для производства плитки является
а)кварцевый песок     б) каолин       в) беложгущаяся глина
Вопрос №4
Подвижность раствора для облицовки по стандартному конусу должна быть
а) 5 - 6 см                     б) 6 – 7 см                 в)7 – 8 см
   Вопрос №5
Чтобы разрезать плитку, необходимо сделать надрез
 а) на тыльной стороне плитки   б) на торце плитки
  в) на лицевой стороне  плитки

alt: Подготовка поверхности под облицовку

description:
Подготовка поверхности под облицовку

Основные свойства, которыми должны обладать любые облицовки:
прочность и долговечность.
 От чего они зависят?
 От качества выполнения подготовительных работ.
Требования к основаниям:
 - отклонения от вертикали и горизонтали не более 10 мм,
 - местные неровности при прикладывании рейки не более 10 мм,
 - нет маслянистых пятен,
 - обеспыленная,
 - шероховатая (насечка, нарезка борозд)

description:
Подготовительные операции

Провешивание
очистка поверхности от потёков раствора и грязи, срубка выпуклостей
заделка впадин, неровностей
насечка
обеспыливание водой, устранение масляных пятен, огрунтовка (цем. молоком или др. грунтовками)
нанесение выравнивающего штукатурного слоя (для стен) или стяжки (для полов) – если отклонения по уровню превышают 10 мм
гидроизоляция, теплоизоляция
установка маячных плиток

alt: Схема провешивания поверхности

description: Схема провешивания поверхности

alt: Особенности подготовки различных видов поверхностей

description:
Особенности подготовки различных видов поверхностей

Кирпичной – выбрать швы, нанести подготовительный слой раствора без затирки, нацарапать, просушить.
Бетонной – сбить шишки, удалить жирные пятна, очистить от пыли и грязи, создать шероховатость путём набивки насечки  или нанесения раствора на сетку.
Оштукатуренной – набить насечку (в щахматном порядке) на глубину 0,5 – 1,5 см, обеспылить.
Чтобы скрыть коммуникации и очень большие погрешности основания, поверхность стены можно облицевать гипсокартоном, а уже по нему
    плиткой.

alt: Схема установки опорных реек и маяков при облицовке стены 1 –маяки 2 – отметки 3 – штыри 4 – леска 5 – плитка 6 -…

description:
Схема установки опорных реек и маяков при облицовке стены

1 –маяки
2 – отметки
3 – штыри
4 – леска
5 – плитка
6 -  рейка
7 - подкладки

alt: Схема разбивки пола и расположения маяков

description:
Схема разбивки пола и расположения маяков

Перед облицовкой необходимо установить маяки.
 Реперный устанавливают  у стены, он показывает уровень чистого пола.
 Фризовые помещают в углах фризовых полос на уровне реперных.
Промежуточные устанавливают для контроля уровня настилаемых полов.

alt: Вопросы для проверки: вопрос №1

description:
Вопросы для проверки:вопрос №1Найти соответствие

1. выбрать швы, нанести подготовительный слой раствора без затирки, нацарапать, просушить.

А. оштукатуренная

2. сбить шишки, удалить жирные пятна, очистить от пыли и грязи, создать шероховатость путём набивки насечки  или нанесения раствора на сетку.

Б. кирпичная

3. набить насечку (в щахматном порядке) на глубину 0,5 – 1,5 см, обеспылить.

В. бетонная

alt: Прочность и долговечность облицовки зависит от_____________

description:
вопрос №2
Прочность и долговечность облицовки зависит от_____________ .

вопрос №3
Отклонение вертикали и горизонтали основания под облицовку плиткой не более ______ мм.

вопрос №4
Определить последовательность укладки стяжки
а)подсыпка , б)укладка раствора, в)очистка основания от мусора, г) установка и выверка реек .

вопрос №5
Не ровное основание при производстве плиточных работ влечёт за собой
А) перерасход плиточного клея

Б)не совпадение швов между плитками

в) пространство между плиткой и основанием
не будет полностью заполнено раствором

alt: Способы облицовки Различают несколько способов облицовки: а - вразбежку (скрывает погрешность швов) б - шов в шов (необходима строгая отвесность всех швов в - по…

description:
Способы облицовки

Различают несколько способов облицовки:
а - вразбежку (скрывает погрешность швов)
б - шов в шов (необходима строгая отвесность всех швов
в - по диагонали (трудоёмко, высокая декоративность)

alt: Установка плиток в проектное положение

description:
Установка плиток в проектное положение

После очистки поверхности плитки и увлажнения раствор для крепления плиток наносят на их тыльную сторону усечённой пирамидкой. После плитка быстро переносится к месту установки, переворачивается и прижимается к поверхности до уровня уложенной облицовки. Допускается лёгкое постукивание по плитке и осадка её. Излишки раствора срезаются шпателем, следы раствора удаляют до затвердевания. Пустоты между поверхностью и плиткой  заполняют раствором. Ширина швов контролируется пластмассовыми крестиками. Допустимый слой раствора 7 – 15 мм

alt: ВОПРОСЫ вопрос №1 Найти соответствие 1

description:
ВОПРОСЫ

вопрос №1
Найти соответствие

1. Плитки располагаются под углом 45 градусов

А. шов в шов

2. Горизонтальные швы совпадают, а вертикальные смещаются

Б. по диагонали

3. Совпадают горизонтальные и вертикальные швы

В. вразбежку

4. В промежуток между плитками вставлен фиксатор толщины шва

Г. с уширенным швом

alt: Вопрс №2 Допустимый слой раствора

description:
Вопрс №2
Допустимый слой раствора
А) 1 - 7 мм   б) 7 -15 мм     в) 15 – 23 мм
Вопрс №3
Каким инструментом проверяют ровность облицовочного покрытия
А) уровнем    б) отвесом     в)правилом
Вопрс №4
Вы положили раствор на плитку ровным слоем
а) её удобно  фиксировать в плоскости облицовки
Б) её не удобно фиксировать в плоскости облицовки
Вопрс №5
Вы положили раствор на неувлажнённую плитку
а)ничего особенного не произойдёт
б) раствор мгновенно обезводится
В) произойдёт хорошее сцепление плитки и раствора  за счёт всасывания цементного молочка в плитку

alt: Облицовка вертикальных поверхностей № п/п

description:
Облицовка вертикальных поверхностей

№
п/п

Наименование операции

Инструменты и приспособления

Оценка качества

Технология выполнения

1.

провешивание поверхности

отвес, уровень

не допускается:
отклонения по вертикали

проверить  вертикальность и горизонтальность поверхности стены

2.

подготовка поверхности

щетка, шпатель, кирка, штукатурные инструменты

не допускается:
наличие пыли и грязи

очистить поверхность и удалить пыль, произвести насечку, если отклонение от вертикали больше 15 мм  - нанести слой штукатурного раствора без затирки

3.

разметка поверхности и установка маячных плиток

уровень, рулетка, карандаш

не допускается:
несоответствие рисунка проекту

определить размеры и контуры облицовки, количество целых плиток и плиток-доборов

4.

подготовка облицовочной плитки

рулетка, шаблон

не допускается:
разносортности плитки

отсортировать плитки

5.

нанесение клея на плитку

зубчатая гладилка, таз

не допускается:
не заполненных на поверхности стены мест

нанести клей  на поверхность плитки  и разровнять

6.

крепление плитки на поверхность стены, очистка облицованной поверхности

уровень, отвес, зубчатый шпатель, губка, ведро

не допускается:
неплотного крепления плитки, наплыва плиточного клея на поверхности плитки

приклеить плитку к поверхности стены, убрать излишки клея с поверхности плитки

7.

заполнение швов раствором

резиновый шпатель

не допускается:
не полное, не равномерное заполнение швов

резиновым шпателем втереть затирку в швы, разровнять

alt: Схема облицовки по шнуру 1 - маяки, 2 - отвес, 3 - штыри, 4 - опорная рейка, 5 - леска, 6 - плитка

alt: Подсчёт количества материалов

description:
Подсчёт количества материалов

Количество плитки

Количество клея

Найти S облицовываемой поверхности

Найти S плитки

Количество плитки =
= (S обл. пов. / S плитки)*10%

Количество сухой смеси плиточного клея  =
= S обл. пов.* расход клея на 1 м2 по инструкции
Количество цементного раствора (м3) =
    = S обл. пов.* толщину прослойки (7 – 15 мм)

description:
Вопросы

Вопрос №1
Во втором столбце поставить цифру, определяющую последовательность операций

Наименование операции

Номер операции

Крепление плитки

Установка маячных плиток

Провешивание, подготовка поверхности

1

Уход за облицованной поверхностью

Разметка поверхности

alt: Вопрос №2 Наличие большого количества цемента в растворе

description:
Вопрос №2
Наличие большого количества цемента в растворе
А) увеличивает прочность плиточного покрытия
Б) не влияет на прочность плиточного покрытия
В) уменьшает прочность плиточного покрытия
Вопрос №3
Отклонение поверхности облицовки (внутренней) по вертикали на 1м _____,
на высоту этажа __________.
Вопрос №4
Отдельные неровности поверхности и отклонения от вертикали более ______ мм исправляют цементным раствором без сглаживания и затирки.
Вопрос №5
Какое количество плиток в штуках потребуется для облицовки стены высотой 2.5 м, длиной 3 м, если размер плитки 250*300 мм и сколько потребуется плиточного клея, если по инструкции его расход на 1 м2 – 4,5 кг.

alt: Облицовка пола № п/п Наименование операции

description:
Облицовка пола

№ п/п

Наименование операции

Технология выполнения

Самоконтроль

1

Провешивание, подготовка поверхности

Проверка ровности и горизонтальности основания посредством набивки штырей, натягивания по ним шнура (пров. гор.пов.). Обеспыливание, устранение неровностей, устройство стяжки (если отклонения от горизонтали превышает 15 мм)

Обеспечение горизонтальности основания (отклонения менее 10 мм), адгезийности

2

Разбивка покрытия пола

Произвести измерения геометрической формы пола шнуром, определить местоположение основных элементов облицовки пола (фриза, фона, заделки) посредством измерительных инструментов

Соответствие разметки проекту

3

Установка маячных плиток

Реперные маяки  установить в уровень чистого пола, фризовые – по углам фриза, промежуточные  - в уровень реперных

Все маяки находятся в одной горизонтали, толщина растворной прослойки 7-15 мм для цем. раствора, для плиточного клея–по инструкции

4

Крепление плитки

Смачивание основания; укладка и разравнивание раствора; смачивание, укладка плитки; выравнивание с помощью правила (осаживание), фиксация швов

Облицовочное покрытие соответствует требованиям качества (контроль качества)

5

Уход за облицованной поверхностью

Заполнение швов затиркой для швов или цементным раствором 1:1 через 3 -5 дней, очистка поверхности облицовочного покрытия

Обеспечение эстетического вида

alt: Схема облицовки пола плитками

description: Схема облицовки пола плитками

alt: Настилка плиточного покрытия с уклоном а — установка маячных плиток в помещении, имеющем уклоны к трапам, б — схема настилки пола способом в конверт; 1…

description:
Настилка плиточного покрытия с уклоном

а — установка маячных плиток в помещении, имеющем уклоны к трапам,
б — схема настилки пола способом в конверт;
1 — пристенные или водораздельные маяки,
2 — первое положение шнура-причалки (горизонтальное),
3 — второе положение шнура (с уклоном),
4 — маяки в пониженной части пола,
5 — груз для удержания шнура.

alt: Дефекты плиточного покрытия Дефекты

description:
 Дефекты плиточного покрытия

Дефекты

Причины

Отслоение плиток от растворной прослойки

усадка при твердении растворного слоя, применение жирных растворов, резкий нагрев, плохо очищенная тыльная сторона плиток

Отслоение облицовки вместе с растворной прослойкой

Неравномерная осадка здания, вибрационные колебания конструкций, зыбкость основания

Сквозные трещины в облицованной поверхности

Осадочные деформации здания, отсутствие деформационных швов в покрытии (полов) больших помещений

Искажения рисунка и укладка дефектных плиток

Некачественное выполнение облицовки

description:
Ремонт плиточного покрытия

Повреждённые участки выявляют внешним осмотром или простукиванием. Осторожно, чтобы не повредить грани смежных плиток, при помощи скарпеля и молотка снимают дефектную плитку, на это место приклеивают ту же очищенную или новую на тонкий слой мастики, чтобы плитка не выставлялась в плоскости облицовки.
А можно аккуратно выдолбить раствор и плитку приклеить на раствор – это более  надёжный способ ремонта.
Если плитка отслоилась с раствором, после снятия дефектного покрытия производится повторная укладка плитки.

description:
Вопросы

Вопрос№1
При разбивке покрытия пола используют следующие инструменты
а) кирку, отбойный молоток     б) шнур, угольник       в) уровень
Вопрос №2
В какой последовательности  облицовывают пол (1 -  а, 2 - … и т д):
а)заделка, б)фриз, в)фон
Вопрос №3
Что изображено на картинке

Вопрос №4
Стяжка обеспечивает
А)прочность облицовочного покрытия
Б) химическую стойкость облицовочного покрытия
В) ровность, экономию плиточного клея

description:
Вопрос №5

Установить соответствие между дефектом и причиной

дефект

причина

1. Отслоение плиток от растворной прослойки

А. Некачественное выполнение облицовки

2. Отслоение облицовки вместе с растворной прослойкой

Б. Осадочные деформации здания, отсутствие деформационных швов в покрытии (полов) больших помещений

3. Сквозные трещины в облицованной поверхности

В. усадка при твердении растворного слоя, применение жирных растворов, резкий нагрев, плохо очищенная тыльная сторона плиток

4. Искажения рисунка и укладка дефектных плиток

Г. Неравномерная осадка здания, вибрационные колебания конструкций, зыбкость основания

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Плиточные работы относят к разряду облицовочных работ. Облицовачные работы - устройство лицевого слоя изделиями из синтетических и искусственных материалов на элементах конструкций зданий.
Плиточные работы – устройство облицовочного слоя из плиток (керамических, стеклянных, полистирольных и т. п.) на растворе, плиточном клею, мастике.
Функции облицовки:
защитные
декоративные
гигиено-техническиеПрезентация "Облицовочно-плиточные работы"

title: Презентация "Облицовочно-плиточные работы"для обучающихся по профессии 08.01.06 "Мастер сухого строительства"


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ В ИСТОРИЮ
КОСМОНАВТИКИ
Тема урока: «Умножение десятичных
дробей»
5 класс
Подготовила: учитель
математики
Погодина О.В.
1
2018 2 3 Готовность к полету
Вспомните  правила  действий  с  десятичными
дробями:
Э1: сложение ( вычитание) десятичных дробей;
Э2: Сравнение десятичных дробей ;
Э3: округление десятичных дробей.
4 Станция «Звездная»
№1 №2 №3 №4 №5 №6 №7
 22
83
0,2
4,23
4,23
2,5
  10 100 1000 10
100
1000
3,1
220

27000

5 0,2 * 10 =
0,2     * 100 =
0,2     * 1 000 =
0,2     * 10 000 =
6 Э1
S=________________
2,5м = ___дм; 3,1м = ___
дм.
S=  ___ *___ = _____дм2 =
х 25         х 2,5
   =     _____ м2
   31            3,1
  25              25
75              75
775            7,75

Э3
+
+
Э2
S=___________________
2,5м =          дм;
S= ___дм  * ___дм= ____дм2 =
=______м2

  25            2,5
  25            2,5
125           125
50__         50__ __
625           6,25

+
+
P= _________________________
2,5м = ____  дм; 3,1м =_____  дм.
P= ( ___ дм + ___дм) *2=____=___дм =___м
 56            5,6
   2               2
112         11,2

7 Название летательного корабля?
6)        = К;      3)          = С;  4)            =  Т;
1)       =   В;     2)          =  0;  5)             =О
32970
81000
280
96
№911
703
6,5
96
В
6,5
703
32970 81000 280
О
С
 Станция
Т
«Космическая»
О
К Станция «Космическая»
12апреля – День Космонавтики.
Много лет назад, когда
вас ещё не было на свете,
впервые в истории
человечества на специальном
летательном корабле «Восток»
поднялся в космос наш
соотечественник ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН. Он стал
самым  известным  человеком  на  земле,  а  мальчишки  и
девчонки мечтали стать космонавтами и отправиться к
звёздам.
9 Узнаем, в каком году был совершён
Узнаем, в каком году был совершён
этот легендарный полёт.
этот легендарный полёт.
Для этого найдём значение выражения
Для этого найдём значение выражения
•  1,961*1000
• 19,61*100
• 196,1*10
• 0,1961*10000
10 Найдите массу корабля «Восток»
(кг), выполнив вычисления по
схеме:
Э2
Э3
Э1
2,1
 х
2,25
18,9
х
  2,5
0,021 х
 22,5
 х
1000
х
100
х
10000
13 Чтобы определить на какой высоте над
Землей и сколько времени продолжался
полет решите уравнения:
1000 – х:2 = 836,5
Высота (км)
110,9 – у:10= 100,1
Время (мин)
14 Корабль «Восток»
Корабль «Восток»
1961 год
1961 год
4725 кг
4725 кг
327 км
327 км
108мин
108мин
15 Оцените свою деятельность
на уроке с помощью листа
самооценки.
«5»  все плюсы;
«4»  – минус встречается
больше одного раза
16 17

file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ В ИСТОРИЮ КОСМОНАВТИКИ.ppt

математика

group: Дисциплины

title: Применение ИКТ в учебном процессе


extracted_text:
Геймификаци
образовании
Учитель географии и биологии
я
в
Выполнила: Фоминых С.Н Геймификация
Термин геймификация (gamification), впервые использованный в 2002 г. Ником Пеллингом (Nick Pelling),американским
программистом и изобретателем.
Геймификаа́ция (от англ.
слова gamification) – это
процесс использования
игрового мышления и динамики
игр для вовлечения аудитории
и решения задач. Геймификация
• Крупные мировые бренды (Microsoft, Volkswagen,
Nike)
используют игровые технологии, вовлекая своих
клиентов в
игры и стимулируя продажи своей продукции.
• Гейм-дизайнеры разрабатывают игры на
серьезные темы,
подключая геймеров к решению таких глобальных
проблем, как
голод, мировые конфликты, нищета, изменение
климата и пр.
• Геймификация повышает продажи,
просматриваемость страниц СМИ, лояльность
клиентов, эффективность служащих,
продуктивность образовательных процессов.
• Учителя с помощью аватаров, магов, воинов и
целителей
усиливают мотивацию учеников осваивать физику, Используете ли вы в
своей
педагогической
практике
технологию
геймификации?
Если да. то какие  сервисы?
Если нет, то почему? Игровая механика — это то, как
процесс.
работает игра: ее правила и
Игровые механики. В геймификации вы можете
использовать следующие игровые элементы:
•Задания — требуют усилий для решения, могут быть
использованы различные задания как из учебной
деятельности, так и любые другие;
•Шанс — элементы случайности. В играх для этого
существует кубик, вытягивание бумажки из шапки и другое.
Во время экзамена студенты вытаскивают билет — это тоже
шанс;
•Соревнование — игрок или группа побеждает, другие —
проигрывают.
•Сотрудничество — игроки работают вместе, чтобы достичь
общей цели.
•Обратная связь — информация об успехах;
•Накопление ресурсов — получение полезных предметов
или артефактов;
•Вознаграждения — награды за действия и достижения;
•Сделки —когда игроки могут обменивать накопленные
ресурсы;
•Ходы — игроки вступают в игру по очереди;
•Состояние победы — показатели, которые дают участникам
чувствовать себя победителями; состояния выигрыша. Примеры использования
геймификации в
образовании
Результаты:
400 игр
31222 участников
200 городов
625,2 убрано тонн мусора Портал для интерактивного обучения
детей
УЧИ.RU
Результаты:
2500000 учеников
200000 учителей
1400000 родителей
21500 школ LinguaLeo
– это обучающий сайт для
самостоятельного изучения
английского языка.
Результат:
17,5 миллионов участников Из опыта работы
Classcraft-это поведенческая игра, в
которую вы играете вместе со своими
учениками в течение учебного года или
триместра.
Класс Шона Янга, учителя физики
старших классов, который три года
разрабатывал и улучшал ролевую игру
Classcraft для своих учеников,
полностью состоит из магов, лекарей и
войнов. Маги могут телепортироваться
из учебного класса, войны могут есть
прямо на уроке, а лекари
— спрашивать, правилен ли ответ на
экзамене. Каждый
ученик может
выбрать
персонаж и
отслеживать
свои
достижения,
баллы может
обменивать на
способности
(например,
позже сдать
домашнее
задание, на 1
минуту раньше
выйти из
класса и т.д.) Minecraft (от англ. mine — «шахта»,
«добывать» и англ. craft —
«ремесло») — компьютерная инди-игра в
жанре песочницы, разработанная шведским
программистом Маркусом Перссоном
Minecraft предоставляет в распоряжение
игрока трёхмерный мир, полностью состоящий
из кубических блоков, и даёт возможность
свободно перестраивать его, создавая из блоков
сложные сооружения — эта особенность игры
делает Minecraft схожей с конструктором LEGO.
Minecraft прекрасен тем, что учителям
совершенно не нужно знать технологию или
даже быть экспертом в игре, потому что дети
знают это всё и без них. Домашнее задание по биологии в 6
классе «Органы и системы органов
животных»
(по желанию) Скриншоты:
«Опорно-двигательная
система» Что можно получить из
добытых ресурсов в игре
Minecraft? В 10-11 классах на
уроках используем
приложение
«География Мира»
«География Мира» -
это викторина,
которая поможет
вам узнать обо всех
странах такие
особенности, как:
местоположение,
флаги, столицы,
население, религии,
языки,
национальные
валюты и многое
другое. Эта
викторина поможет
вам изучить
географию в легкой
и приятной форме. QR код «QR - Quick Response -
Быстрый Отклик» — это
двухмерный штрихкод (бар-
код), предоставляющий
информацию для быстрого ее
распознавания с помощью
камеры на мобильном
телефоне. Впервые был
использован в Японии в
автомобильной
промышленности.
Что можно зашифровать:
Адресные данные
Визитка
Геоданные
СМС сообщение
Текст «Мы не потому перестаем
играть, что постарели, - мы
стареем, потому что перестаем
играть.»
Джордж Бернард Шоу

file_name: геймификация презентация.pptx

intro:
Геймификация — это использование в обучении элементов компьютерных игр. Преподаватели делают ставку на любовь ребёнка к развлечениям, превращают серьезные и иногда рутинные занятия в лёгкие. Игра делает любой урок интересным, мотивирует учеников снова и снова возвращаться к обучению.
Учитель создает сценарий игры, намечает роли участников, моделирует ситуацию, задания и цели урока — за игрой важно не забыть о предмете, который необходимо выучить.
Также должны быть чёткие правила, понятные ребёнку, сюжет и возможность победить. Недостижимые задания демотивируют — каждый должен отличиться и заработать баллы. Дух соперничества в игре — это хорошо, но гораздо лучше делать упор на сотрудничество и командную работу учеников.
За правильно выполненные задания начисляйте баллы. Уровни отражают, насколько прокачан, точнее умён, игрок, а рейтинг — прогресс каждого участника. Даже скучный субботник можно сделать интересным, начисляя за собранный фантик один балл, а за железную банку — два и обменивая их на приз.
Геймификация стала популярным инструментом, превращающим обыденность в игру. Мы получаем статус «Опытный» за частые поездки в такси, баллы — за посещение любимых заведений или обмениваем рейтинги на подарки. Мы уже живём в этих реалиях, и дети живут. Так почему бы не использовать тягу к играм на пользу?Использование технологий геймификации значительно повышает интерес учащихся к школьным предметам.

title: Презентация "Геймификация в образовании"


extracted_text:
Для просмотра презентации используйте Тело тонет
(опускается на
дно), если сила
тяжести больше
силы Архимеда
Fтяж  > FА
(может находится
в любом месте
жидкости), если
Тело  плавает
сила тяжести
равна  силе
Архимеда
Fтяж  =  FА
Тело всплывает
(поднимается из
жидкости), если
сила тяжести
меньше силы
Архимеда
 Fтяж < FА Рассмотрим  случай,  когда  тело  всплывает
(поднимается  из  жидкости),  сила  тяжести
меньше силы Архимеда
                                                      Fтяж < FА
При всплытии тела до поверхности
                                   Fтяж < FА
тела
так
всплытии
уменьшается,
При  дальнейшем
вверх
архимедова
сила
как
уменьшается  объем  части  тела,  погруженной  в
жидкость.  Тело  будет  всплывать  до  тех  пор,
пока  архимедова  сила  станет  равна  силе
тяжести. После этого тело будет плавать.
Fтяж  =  FА
Архимедова  сила  стала  равна  весу
жидкости  в  объеме  погруженной  в  нее
части тела. Если взвесить вытесненную воду, то можно
увидеть, что ее вес (архимедова сила) равен
силе  тяжести,  действующей  на  плавающее
тело, или весу этого тела в воздухе.
В  сосудах  плавают  одинаковые  тела.  В
каком  из  сосудов  находится  вода,
морская вода, спирт?
Чем  больше  плотность    жидкости,    тем
меньшая  часть
тела  погружена  в
жидкость.
  Спирт                       Вода                         Морская
                                                                      вода В  воде  плавают  три  тела  шарообразной  формы  равного  объема.
Плотность какого тела больше?
                                         A                     B                    C
Чем меньше плотность  тела по сравнению с плотностью жидкости,
тем меньшая часть тела погружена в жидкость. Две несмешивающиеся жидкости, керосин и воду, наливают в сосуд.
Как расположатся эти жидкости в сосуде?
Керосин                                                                                Вода
Две несмешивающиеся жидкости, керосин и вода, расположатся в сосуде в
соответствии со своими плотностями. В  воде  плавают  три  тела  шарообразной  формы  равного  объема.
Плотность какого тела больше?
Парафи
н
Медь
Сосна
                                         A                     B                    C
Масло машинное Линия, до которой погружаются суда, называется  в а т е р л и н и е
й.
Вес  вытесняемой  судном  воды  при  погружении  до  ватерлинии
называют его в о д о и з м е щ е н и  е м.
На всех морских судах  наносится знак,
показывающий уровень предельных ватерлиний:
      FW  – в пресной воде;
      IS   – Индийском океане летом;
      S    – солёной воде летом;
      W   – солёной воде зимой;
      WNA – Северной Атлантике зимой. На подводной лодке открывают кингстоны балластной цистерны, чтобы заполнить их морской водой. Вода
поступает в цистерну, воздух сбрасывается наружу, лодка погружается. Чтобы всплыть, вода из цистерн
выдавливается сжатым воздухом под высоким давлением. Вес лодки уменьшается и она всплывает на
поверхность. А. Какова грузоподъёмность одного и того же судна в морской и речной воде?
    1. Одинакова.         2. В речной воде больше.       3. В морской воде больше.
Б. Железный брусок в воде тонет, а такой же деревянный – плавает.
 На какой их них действует большая FА ?
    1. На деревянный брусок.  2. На железный брусок.
В. Сравните выталкивающие силы, которые действуют в жидкости на стальной
шарик и стальную пластинку одинаковой массы.
    1. На шарик больше.           2. На пластинку больше.         3. Одинаковы.
Ж. С увеличением глубины погружения архимедова  сила для одного и того же
тела…
    1. увеличивается.               2. не изменяется.
ОТВЕТЫ:  А1;  Г3;  Б2;  В3;  Г2 А. На каком известном вам законе основано плавание судов?
         1. На законе Паскаля.                    2. На законе Архимеда.
Б. С увеличением количества груза на судне архимедова сила на судно…
         1. увеличивается.     2. уменьшается.      3. не изменяется.
В. Изменится ли водоизмещение судна при переходе из реки в море?
         1. Уменьшится.         2. Не изменится.      3. Увеличится.
Г. Как изменится осадка корабля, если понижается температура воды, в которой
 плавает корабль?
         1. Осадка увеличится.   2. Уменьшится.  3. Останется неизменной.
                                                                     ОТВЕТЫ:  А2;  Б1;  В3;  Г1. §§ 50,51. Ответить на вопросы
выучить
(устно),
определения.
Упр.25(3,4) стр. 123, упр. 26 (2,3)
стр.125 учебника письменно.
§ 52 прочитать. Ответить на вопросы устно.
Для  желающих:
презентацию
«Воздухоплавание».
подготовить Автор будет рад, если данная презентация вами будет использована на уроке.

file_name: Плавание тел..ppt

description: Для просмотра презентации используйте

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока закрепления знаний по теме "Выталкивающая сила.Условия плавания тел."Презентация наглядно демонстрирует условия плавания тел.Кроме того в ней доступно изображено понятие ватерлинии,осанки,рассмотрены случаи смешивания жидкостей разной плотности.Материал может быть использован как на уроках физики в 7 классе,так и в более старших классах для повторения материала.

title: Презентация на тему "Плавание тел.Условия плавания тел."


extracted_text:
 Цель урока:
 1. Знать алгоритм
решения задач.
 2. Уметь применять
алгоритм к решению
задач.
Задание на дом : § 3338
повторить «давление»?
давления в системе СИ.
1. Что в физике понимают под термином
2. Назовите единицы измерения
3. Какой буквой обозначается давление?
4. p – СИ [Па]
5. Объясните, как можно увеличить или
уменьшить давление, оказываемое
одним телом на другое. Приведите
примеры. 5. Что в физике понимают под термином
6. Назовите единицы измерения силы в
«сила»?
системе СИ.
7. Какой буквой обозначается сила?
8. F – СИ [Н]
9. Как зависит давление газа от его объёма?
10. Сформулируйте закон Б.Паскаля. 2. p = F / S
3. По какой формуле находится сила
тяжести?
1. По какой формуле находится
давление?
4. F = m*g
5. Формула нахождения массы тела?
6. m = p*V физическую модель).
явления):
1. Понять предложенную задачу (увидеть
2. Анализ (построить математическую модель
3. Записать все данные задачи.
4. Если необходимо, сделать рисунок и расставить
5. Перевести необходимые величины в систему СИ.
6. Записать формулу в общем виде.
7. Выразить необходимую величину из основной
соответствующие силы.
формулы,  или через величины, от которых она
зависит.
8. Вычислить искомую величину через полученную
формулу.
9. Решение проверить и оценить критически.  Какое давление
оказывает на грунт
мраморная колонна,
объём которой 5 м3 ,
если площадь
основания 0,5м 2  ?
Дано:
 V = 5 м3
 S = 0,5м

2
р  ?
Решение Дано:
V = 5 м3
S = 0,5м 2

р  ?
Решение
p = F ÷ S
F = m × g
m = ρ× V
p = (ρ × V × g) ÷ S
p = (2700 × 5 × 9,8) ÷ 0,5 = 264600 (Па) = 264, 6 (кПа)
Ответ : p = 264,6 кПа. Задача № 1
Какое давление на пол производит мальчик, масса которого 48 кг, а
площадь подошв его обуви 320 см 2 ?
Дано:
СИ
m = 48 кг
S = 320 см 2
0,032 см 2
Найти : р
Решение
р = F ÷ S
F = m × g
F = 48 × 9,8 = 470,4 ( Н )
р = 470,4 ÷ 0,032 = 14700 ( Па )
Ответ : р = 14700 ( Па ) Задача № 2
Рассчитайте, какую силу надо приложить к шляпке гвоздя,
чтобы оказать давление  105  Па, если площадь острия гвоздя
равна 0,1 мм2  .
Дано :
СИ
p = 105  Па
S = 0,1 мм2
1000000 Па
0, 0000001 м 2
Найти : F
Решение
р = F ÷ S
F = р × S
F = 1000000 ×  0,0000001 = 0,1( Н )
Ответ :   F = 0,1 ( Н ) Задача № 3
Площадь дна кастрюли равна1300 см2 . Вычислите, какое давление на
стол будет оказывать кастрюля, если в неё налить воду объёмом 3,9 л.
Решение
СИ
0,13 м 2
Дано :
S = 1300 см2
V = 3,9 л
Найти : р
р = F ÷ S
F = m × g
m =  ρ × V
 p = (  ρ × V × g) ÷ S
p = ( 1000 × 3,9 × 9,8 ) ÷  0,13 = 294000 ( Па ) =
= 294 ( кПа )
Ответ :  p = 294 ( кПа ) Задача № 4
Как получить давление 400 Па на площади 20 квадратных
сантиметров?
Дано :
СИ
Решение
p = 400  Па
S = 20 см2
Найти : F
0,002 м 2
р = F ÷ S
F =  р × S
F = 400  × 0,002 = 0,8 ( Н )
Ответ : F = 0,8 ( Н ) Задача № 5
Найдите давление воды на дно сосуда цилиндрической формы с
площадью основания 50 см2 , в который налили 2 л жидкости.
СИ
0,005 м2
0, 002 м3
Дано :
S = 50 см2
V = 2 л
ρ = 1000 кг/ м3
Найти : р
Решение
р = F ÷ S
F = m × g
m = ρ × V
p = (  ρ × V × g) ÷ S
p = ( 1000 × 0, 002 × 9,8 ) ÷  0,005 = 3920 ( Па)
Ответ  : p = 3920 ( Па) Задача № 6
Определите высоту столба керосина, который
оказывает давление на дно сосуда равное 8000 Па.
Дано:
p = 8000 Па
ρ = 800 кг/ м3
Найти : h
Решение
ρ
ρ
 × g ×
h
р =
h = p ÷ (  × g )
h = 8000 ÷ ( 800 × 9,8 ) = 1,02 (м)
Ответ : h = 1,02 (м) Итоги урока
Сегодня на уроке мы с вами закрепили
алгоритм решения задач по теме « Давление»
и применили этот алгоритм к решению задач. УЧЕНИКАМ,
 УЧЕНИКАМ,
        ЧТОБЫ ПРЕУСПЕТЬ,
        ЧТОБЫ ПРЕУСПЕТЬ,
                  НАДО ДОГОНЯТЬ ТЕХ,
                  НАДО ДОГОНЯТЬ ТЕХ,
                          КТО ВПЕРЕДИ,
                          КТО ВПЕРЕДИ,
                                     И НЕ ЖДАТЬ ТЕХ,
                                     И НЕ ЖДАТЬ ТЕХ,
                                              КТО ПОЗАДИ.
                                              КТО ПОЗАДИ.
АРИСТОТЕЛЬ
     АРИСТОТЕЛЬ СПАСИБО  ВСЕМ
СПАСИБО  ВСЕМ
НАМ
НАМ
                           ЗА
                           ЗА
 УРОК
 УРОК
А  ГЛАВНОЕ, ЧТОБ
А  ГЛАВНОЕ, ЧТОБ
БЫЛ
БЫЛ
                        ОН
                        ОН
ВПРОК!
ВПРОК!

file_name: Решение задач по теме давление.ppt

intro: Данная презентация может быть эффективно использована на уроке закрепления знаний по теме "Давление".В ней представлен основной теоретический материал по данной теме,а также алгоритм решения задач.Несколько слайдов посвящены подробному решению задач с записью условия и переводом единиц в систему СИ.Задачи рассматриваются по возрастанию уровня сложности.

title: Презентация на тему "Решение задач разного вида на давление"


extracted_text:
Эволюция амфибий
ихтиостега
лантанозух
мастодонзавр Б е з н о г
и е.
цейлонский  рыбозмей
тифлонектес
западный
дермофис
Б е з н о г и е. Червяга -  странное земноводное: не на
лягушку похожа, не на тритона,а на …
дождевого червя. Х в о с т а т
ы е
скрытожаберник
222
китайская исполинская
саламандра
обыкновенный сирен
кавказская саламандра европейский протей
тигровая амбистома
мраморная амбистома
333333
амфиума
пещерная саламандра
сибирский
углозуб Гребенчатые  тритоны. Альпийский
тритон.
Один из самых красивых
тритонов.
 Обитает только в
Закарпатье. Огненная
саламандра. Тритон  обыкновенный Б е с х в о с т
ы е:
короткоголовые
лягушки
золотой ателопус
лягушкаарлекин
огненный ателопус
пятнистый ателопус
33333333
пятнистый древолаз
двуцветный листолаз
синий древолаз
ринодерма
Дарвина
Б е с х в о с т ы е:короткоголовые лягушки Обычная  травяная  лягушка.
 От более мелкой бурой лягушки – остромордой –
отличается пятнистым, или «мраморным», брюхом. У остромордой оно белое. Африканская лягушка-голиаф  –
 самая крупная бесхвостая  амфибия: длиной до
40 см!
    Вес до пяти кг.

file_name: през. класс земн..ppt

description: Гребенчатые  тритоны.

description:
Огненная
саламандра.

description: Тритон  обыкновенный

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Земноводные" содержит в себе двадцать восемь слайдов, из которых подробно можно узнать об эволюции, строении и жизни земноводных. Эту презентацию можно использовать как частично, так и полностью на уроке окружающего мира в начальных классах или на уроке зоологии в среднем звене.Презентация на тему " Земноводные"

title: Презентация по окружающему миру 4 класс  по теме "Земноводные"


extracted_text:
МИР ДЕТСКОЙ
АНГЛИЙСКОЙ
ПОЭЗИИ
Конкурс чтецов среди учащихся 3
классов МАРШАК САМУИЛ
ЯКОВЛЕВИЧ КОРНЕЙ
ИВАНОВИЧ HUMPTY DUMPTY ROBIN BOBIN THE TAILORS AND THE SNAIL LITTLE BETTY BLUE BAA BAA BLACK SHEEP LADY BIRD PUSSY CAT WHAT ARE LITTLE BOYS AND GIRLS
MADE OF? FOR WANT OF A NAIL HECTOR PROTECTOR DAME TROT DONKEY HICKORY, DICKORY, DOCK DOCTOR FOSTER

file_name: Мир детской английской поэзии.pptx

description:
МАРШАК САМУИЛ
ЯКОВЛЕВИЧ

description:
КОРНЕЙ
ИВАНОВИЧ

description: HUMPTY DUMPTY

description: ROBIN BOBIN

description: THE TAILORS AND THE SNAIL

description: LITTLE BETTY BLUE

description: BAA BAA BLACK SHEEP

description: LADY BIRD

description: PUSSY CAT

description:
WHAT ARE LITTLE BOYS AND GIRLS
MADE OF?

description: FOR WANT OF A NAIL

description: HECTOR PROTECTOR

description: DAME TROT

description: DONKEY

description: HICKORY, DICKORY, DOCK

description: DOCTOR FOSTER

intro: Презентация к внеурочному материалу по теме "Мир детской английской поэзии", в которой представлены английские стишки в переводе Маршака, Чуковского. Интересный мир поэзии откроется ребятам. По другому зазвучат привычные и знакомые детям с детства стихотворения. Литературный и страноведческий материал должен присутствовать при изучении английского языка.Презентация для внеклассного мероприятия

title: Мир детской английской поэзии


extracted_text:
«Неизвестный Тургенев.
И. С. Тургенев-сказочник» На пути к сказке...
• И.
С.
Тургенев
-
вышедших
поэт,
переводчик,  автор  романов,
множества
статей,
предисловий,  писем,  повестей
и  рассказов,  в  том  числе  и
очерков,
под
«Записки
названием
создатель
охотника»,
трёх
восьмидесяти
стихотворений  в  прозе.  И,
кажется, уже сложно сказать о
И.  С.  Тургеневе  что-то  новое,
однако
есть
область
малоисследованная
его творчества- сказки. На пути к сказке...
сыграла
• Как  произошло,что  классик
русской литературы  пришёл
к жанру Особую роль в этом
процессе
няня
Наталья
Васильевна,
открывшая  ему  целый  мир
сказочных  чудес.  К  таким
следует
впечатлениям
отнести и поездки в гости к
В.  А.  Жуковскому,  который
удивлял
детей
таинственными рассказами о
колдунах и оборотнях.
В. А.  Жуковский.

И. С.
Тургенев в
детстве. На пути к сказке...
• Давайте  проследим,  как  формировался  опыт  И.  С.
Тургенева- сказочника.
•
сделать
перевод
сказок,
иллюстрированная
 1862 год. В Париже вышла книжка сказок Шарля
Перро,
знаменитым
Гюставом  Доре.  И.С.Тургеневу
художником
чтобы
предложили
напечатать их в России. Писатель выбрал себе для
перевода  две  сказки:  «Волшебница»  и  «Синяя
борода».  Тургенев  работал  над  переводом  около
двух  лет  и  остался  им  недоволен.  Но  общее
мнение было таковым, что это был самый лучший
перевод  сказок  Перро  за  всё  время  их  издания  в
России.  В  1866  году  в  Петербурге  вышла  в  свет
великолепно  иллюстрированная  книга  сказок,  на
обложке которой красовались имена трёх великих
мастеров: «Перро, Тургенев, Доре». На пути к сказке...
• 1863.  В  немецком
городке  Баден-Баден
написаны  первые  сказки  И.С.Тургенева.  В  1863
г.  П.Виардо  оставляет  сцену.  Поселившись  в
Баден-Бадене, она открывает школу вокального
искусства.  Певица  задумала  для  своей  школы
завести  театр  и  писать  для  него  музыку.
Тургенев  решает  помочь  Виардо
ее
композиторском дебюте.
в
•

  Из  всех  оперетт,  написанных  И.  С.
Тургеневым,
–  «Слишком  много  жен»,
«Зеркало»,  «Людоед»,  «Цыгане»,  «Ундина»  -
у
самая
«Последнего
она
премьерой  с  участием  Тургенева,  игравшего
заглавную  роль  Кракамиша,  в  сентябре  1867
года.
сценическая
Начиналась
судьба
завидная
колдуна».
П. Виардо. На пути к сказке...
вообще
любили
Тургенева
•   1881 год. В это лето к Ивану Сергеевичу
приехали   Полонские, в семье которых было
трое  детей.   В  своих  воспоминаниях  Яков
Петрович  Полонский  рассказал  о  том,  что
«дети
и
обращались  с  ним  иногда  без  всякой
церемонии,  готовы  были  теребить  его  и  за
нос, и за бороду, и всегда он им что-нибудь
рассказывал»,  часто  лежа  на  большом
удобном  диване,  получившем  прозвище
«Самосон»  Тургенев  начинал  рассказывать
им  только  что  придуманные  сказки.  Дети
прекращали шалить и внимательно слушали
Ивана  Сергеевича,  так  как  его  сказки
действительно были очень хороши.
Я. П. Полонский. На пути к сказке...
• Я. П. Полонский в своих воспоминаний
приводит в сокращении слышанные им лично
от И. С. Тургенева две сказки: «Капля
жизни» и «Самознайка». Последнюю
Тургенев сочинял и рассказывал в несколько
приёмов и детям, и взрослым. Сказки «Капля
жизни» и  «Самознайка» были сочинены
Тургеневым «к случаю» для того, чтобы
пробудить  стремление к учению у детей Я.П.
Полонского. На пути к сказке...
кишащую

каменную  пещеру,
• «Капля жизни»
      Эта  сказка  интересна  и  поучительна.  В  ней
повествуется  о  храбром  мальчике,  который  ради  того,
чтобы  спасти  свою  мать  от  неизлечимой  болезни,
находит
ужасными
чудовищами. Преодолевая страх, брезгливость, храбрец
находит волшебную каплю.

  Основной  смысл  произведения  заключается  в
раскрытии  лучших  человеческих  качеств,  которые
должны  формироваться  уже  в  детстве:  доброта,
бескорыстие, стремление к знаниям.  Сказка учит детей
быть  готовыми  прийти  на  помощь  людям,  даже
пожертвовать жизнью, если будет необходимо.
   В сказке «Капля жизни» Тургенев следует традициям
русской  народной  сказки,  ведь  у  него  образ  «капли
жизни»  непосредственно  восходит  к  «живой  воде»,
воскрешающей мертвых. Думаю, что Тургенев подводит
читателя к мысли о том, что именно знание становится
подлинным  кладом  и  что  обретение  его  требует
терпения, бесстрашия,  любви. На пути к сказке...
• «Самознайка»

   Сказка «Самознайка» записана со слов Тургенева
Я.П. Полонским и тоже имела педагогическую цель.
Писатель сочинил и рассказывал её не просто ради
приятного препровождения времени. Сказка эта,
по словам Полонского, оставляла след в уме детей. На пути к сказке...
• «Степовик»
В 12 томе полного собрания сочинений
и  писем  И.С.Тургенева  мне  удалось
 сказку  «Степовик».  Текст
найти
записан  Полиной  Виардо.  Сказка  не
датирована
закончена.
Предполагают,
была
Тургеневым  Полине
продиктована
предсмертной
время
во
Виардо
болезни  писателя
году.
Возможно,  сказка  предназначалась
для внучки П. Виардо – Жанны Шамро.
в  1883
она
и
не
что На пути к сказке...
• «Сказка о серебрянной птице и зеленой
лягушке»
Сказка  о  том,  как  в  конце  небесного
путешествия  на  хвосте  серебряной  птицы
зелёная  лягушка  превратилась  в  жёлтую.
Она  наказана  за  свое  злонравие.  Лягушка
отныне  будет  жить  в  грязном  болоте,  став
еще  более  безобразной.  А  серебряная  птица
полетит  к  своему  дереву  и  запоёт  чудесную
песню утренней зари. Книга «Сказки И. С. Тургенева»
       В 2005 году в г. Орле
увидело свет прекрасное
подарочное издание
«Сказки И. С. Тургенева»,
книга издательского дома
«Орлик», - долгожданная
мечта читателей, которые
каким-то чудом что-то
слышали о Тургеневе-
сказочнике, но не читали
его сказок.
        Издание «Сказок» -
заметный вклад в
тургеневское литературное
наследие, это событие не
только российского, но
мирового значения. Книга «Сказки И. С. Тургенева»
 В этом замечательном сборнике 3 части:
Часть 1- «Сказочные
импровизации»
В неё входят 3 сказки и 3стихотворения.
Сказки:
 ➢ «Сказка о серебряной птице и зелёной лягушке»;
 ➢ «Капля жизни»;
 ➢ «Самознайка».
Стихотворения :
 ➢ «Синица»;
 ➢ «Жилбыл некакий мальчишка»;
 ➢ «Гроза промчалась». Книга «Сказки И. С. Тургенева»
                     Часть 2 – «Удивительные
истории».

В неё входят 1 сказка, 2 стихотворения и 1 рассказ.
Сказка:
 ➢ «Степовик».
Стихотворения:
 ➢ «Лесная тишь»;
 ➢ «Перед охотой».
Рассказ:
 ➢ «Перепёлка». Книга «Сказки И. С. Тургенева»
Часть 3 – «Переводы волшебных
сказок».
В неё входят 2 сказки и 1 стихотворение.
Сказки:
 ➢ «Синяя борода»;
 ➢ «Волшебница».
Стихотворение:
 ➢ «Садовник». Библиография.
• 1. Сборник «Русская литературная сказка». Сост.
Н.А.  Листикова.  –  Издво  «Советская  Россия».
1989 г. Раздел: И.С. Тургенев «Капля жизни».
• 2.  И.С.  Тургенев.  Полное  собрание  и  писем.  Том
12.  Раздел:  Либретто  комических  опер.  Сказка
«Степовик» и её перевод (стр. 558  560).  Издво
«Наука». Москва 1986 г.
• 3.  Сборник  «Сказки»  И.С.  Тургенева.  Орёл.  2005
г.

file_name: Тургенев-сказочник.pptx

intro: Материалы презентации могут быть интересны для уроков внеклассного чтения, для внеклассных занятий по литературе, литературных гостиных. В презентации подробно прослеживается формирование опыта Тургенева-сказочника, представлены сказки писателя и вышедшая в 2005 году книга Сказок Тургенева. Это мало изученная часть литературного наследия И.С.Тургенева.Презентация к изучению творчества И.С.Тургенева

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по литературе на тему:"И.С.Тургенев-сказочник" (5-6 класс)


extracted_text: МатематикаТренажёр для первоклассниковПрезентацию выполнила учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 4»Кайро И.В. +110Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3=234567819105+36+47+29+1==1+92+79-110 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3==106234567819105+36+47+29+11+92+79-1=1010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===1064234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+410234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4108234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+41085234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+410853234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4108535+3234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4108535+38234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4108535+387+2234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4108535+387+29234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4108535+387+297+2234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4108535+387+297+29234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+1 Заполни таблицу:Первое слагаемоеВторое слагаемоеСуммаСумма или значение суммы323+257293+2=56+4=5+3===10646+4108535+387+297+29234567819105+36+47+29+11+92+79-11010+19

file_name: Cлагаемое, сумма, значение суммы_Тренажер.ppt

alt: Математика Тренажёр для первоклассников

description:
Математика

Тренажёр для первоклассников

Презентацию выполнила учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 4»
Кайро И.В.

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
+1

10

Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

=

=

1+9

2+7

9-1

10

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

10

6

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

=

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

5

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

5

3

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

5

3

5+3

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

5

3

5+3

8

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

5

3

5+3

8

7+2

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

5

3

5+3

8

7+2

9

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

5

3

5+3

8

7+2

9

7+2

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

alt: Заполни таблицу: Первое слагаемое

description:
Заполни таблицу:

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Сумма или значение суммы

3

2

3+2

5

7

2

9

3+2=5

6+4=

5+3=

=

=

10

6

4

6+4

10

8

5

3

5+3

8

7+2

9

7+2

9

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

5+3

6+4

7+2

9+1

1+9

2+7

9-1

10

10

+1

9

intro: Повышение качества знаний учащихся немыслимо без хорошо отработанных вычислительных навыков. Этому способствует использование математического тренажера. Тренажер может быть использован для дополнительной работы с первоклассниками как для индивидуальной, так и коллективной подготовки. Он поможет автоматизировать вычислительные навыки у ребенка, закрепить знания названия действий при сложении .

title: Презентация по математике "Математический тренажер" (1 класс, математика)


extracted_text: ВЫБЕРИ ЭПИГРАФ УРОКАВода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь.  Наблюдай, не пугайся, удивляйся, восхищайся.  3. Одна голова хорошо, а две  это мутация. 4. Старайся дать уму как можно больше пищи. «Наблюдай, не пугайся, удивляйся,                                                             восхищайся!»  КЛЮЧ          Уровень    А           Уровень    В            Уровень   С 1  Да  НетДа  2   ДаДаНет3  Да4  НетНет5  Нет5       Да 6    Да ДаНетНетДаНет9  НетДа10    Да10   Да10     Да Тема урока: « ТИПЫ РАЗВИТИЯ НАСЕКОМЫХ».Цель урока:  знакомство  с типами развития насекомых.Задачи:  - закрепить знания о признаках  класса насекомых;- изучить  стадии  развития насекомых;- познакомить с многообразием отрядов насекомых. 1 вариант - стр. 130 (1 абзац);2 вариант – стр. 132ПРЕДСТАВИТЕЛИ  НАСЕКОМЫХСРАВНЕНИЕ ЛИЧИНКИ И ВЗРОСЛОЙ ОСОБИСТАДИИ РАЗВИТИЯ   ТЕЗАУРУСКУКОЛКА – промежуточная стадия развития между личинкой и взрослым насекомым.ИМАГО – взрослая особь у насекомых.МЕТАМОРФОЗ – развитие с превращением. ФИЗКУЛЬТМИНУТКАМы устали, засиделись, Нам размяться захотелось.Отложили мы тетрадки,Приступили мы к зарядке.То на стену посмотрели,То в окошко поглядели, Влево, вправо, поворот,А потом наоборот.Приседанья начинаем,Ноги до конца сгибаем.Вверх и вниз, вверх и внизПриседать не торопись!И в последний раз присели,А теперь за парты сели. Отряд Жесткокрылые( жуки)   Представители- майский жук, навозники, дровосеки, усачи, божьи коровки, щелкуны.Ротовой аппарат грызущий.Жесткие передние надкрылья и перепончатые задние крылья. Отряд СТРЕКОЗЫ       Отряд хищных, хорошо летающих насекомых. Крупные с подвижной головой, большими глазами, короткими щетинковидными усиками, четырьмя прозрачными крыльями с густой сетью жилок и удлинённым стройным брюшком. Отряд   Чешуекрылые (бабочки)Представители- махаон, капустница,  совки,     крапивница, пяденицы, бражники, шелкопряды.Тип ротового аппарата сосущий.2 пары крыльев покрытых чешуйками-    видоизмененными хитиновыми волосками. Определите,  какой  тип развития у данных насекомых.I. Полное превращение         II. Неполное превращение Помоги малышу найти свою маму ( соотнесите личинку и взрослую особь).Муха 1Водяной жук 2Колорадский жук 3 Стрекоза 4Крапивница 5Комар 6бавгде       Почему насекомые стали одной из господствующих групп животных на Земле? Мне понравилось…                              Я в восторге…Мне грустно…                          Я недоволен  собой… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕУровень А. Прочитать  учебник параграф  27                       стр.130-134.Уровень В. Заполнить таблицу в тетради (схема таблицы на столах).Уровень С. Подготовить реферат по теме «Отряды насекомых», желательно с презентацией.

file_name: насекомые.pptx

description:
ВЫБЕРИ ЭПИГРАФ УРОКА

Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь.

Наблюдай, не пугайся, удивляйся, восхищайся.

3. Одна голова хорошо, а две  это мутация.

4. Старайся дать уму как можно больше пищи.

alt: КЛЮЧ Уровень А

description:
КЛЮЧ

          Уровень    А

           Уровень    В

            Уровень   С

 1  Да

Нет

Да

  2   Да

Да

Нет

3  Да

4  Нет

Нет

5  Нет

5       Да

6    Да

Да

Нет

Нет

Да

Нет

9  Нет

Да

10    Да

10   Да

10     Да

alt: Тема урока: « ТИПЫ РАЗВИТИЯ НАСЕКОМЫХ»

description:
Тема урока: « ТИПЫ РАЗВИТИЯ НАСЕКОМЫХ».

Цель урока:  знакомство  с типами развития насекомых.
Задачи:  - закрепить знания о признаках  класса насекомых;
- изучить  стадии  развития насекомых;
- познакомить с многообразием отрядов насекомых.

alt: ПРЕДСТАВИТЕЛИ НАСЕКОМЫХ СРАВНЕНИЕ

description:
1 вариант - стр. 130 (1 абзац);2 вариант – стр. 132

ПРЕДСТАВИТЕЛИ  НАСЕКОМЫХ

СРАВНЕНИЕ ЛИЧИНКИ И ВЗРОСЛОЙ ОСОБИ

СТАДИИ РАЗВИТИЯ

description:
ТЕЗАУРУС

КУКОЛКА – промежуточная стадия развития между личинкой и взрослым насекомым.

ИМАГО – взрослая особь у насекомых.

МЕТАМОРФОЗ – развитие с превращением.

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Мы устали, засиделись,

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке.
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели,
Влево, вправо, поворот,
А потом наоборот.
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз
Приседать не торопись!
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели.

alt: Отряд Жесткокрылые( жуки)

description:
Отряд Жесткокрылые( жуки)

Представители- майский жук, навозники, дровосеки, усачи, божьи коровки, щелкуны.
Ротовой аппарат грызущий.
Жесткие передние надкрылья и перепончатые задние крылья.

description:
Отряд   Чешуекрылые (бабочки)

Представители- махаон, капустница,  совки,
     крапивница, пяденицы, бражники, шелкопряды.
Тип ротового аппарата сосущий.
2 пары крыльев покрытых чешуйками-
    видоизмененными хитиновыми волосками.

description:
Помоги малышу найти свою маму ( соотнесите личинку и взрослую особь).

Муха 1

Водяной жук 2

Колорадский жук 3

Стрекоза 4

Крапивница 5

Комар 6

б

а

в

г

д

е

alt: Мне понравилось…

description:
Мне понравилось…                              Я в восторге…

Мне грустно…                          Я недоволен  собой…

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Уровень А . Прочитать учебник параграф 27 стр

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Уровень А. Прочитать  учебник параграф  27                       стр.130-134.
Уровень В. Заполнить таблицу в тетради (схема таблицы на столах).
Уровень С. Подготовить реферат по теме «Отряды насекомых», желательно с презентацией.

intro: Рассматривается одна из тем о насекомых.  Красочная презентация. Этот урок был подготовлен на аттестацию. Хорошо продумана мотивация к уроку, а также рефлексия. На уроке используется новый материал, много дополнительного материала, есть опрос домашнего задания и закрепление, не забыли и про физкультминутку.  Урок прошел на отлично, все остались довольны.Доступный  интересный материал.

title: презентация к уроку биологии 7 класс по теме "Типы развития насекомых"


extracted_text:
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО
ТЕХНОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ РАЗДЕЛ
«ДОМАШНЯЯ ЭКОНОМИКА И
ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА»
УРОК 1. ТЕМА: СЕМЕЙНАЯ
ЭКОНОМИКА
 ПО УЧЕБНИКУ В.Д. СИМОНЕНКО СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА
   1. Знать экономические функции семьи.
Цели:

             2. Понимать задачи домашней экономики.
             3. Проанализировать роли членов семьи и
скорректировать свою. СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА
Экономика – наука, изучающая способы и методы
хозяйствования, удовлетворяющие потребности
людей путем создания необходимых жизненных благ. СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА
Семья — это сообщество, основанное на браке
супругов (отца, матери) и их детей (собственных и
усыновленных), связанных духовно, общностью быта и
взаимной моральной ответственностью. СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА
Функции семьи:
 продуктивная (воспроизводство общества);
  регулятивная(управление деятельностью и отношениями,
сознанием и поведением);
  коммуникативная (общение членов семьи);
  рекреативная (воспитание членов семьи);
  социальная(заключается в охране прав и свобод всего
населения или его части);
 Экономическая(обеспечение материальных условий жизни
семьи, обеспечение своих родных средствами к
существованию). СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА
Домашняя экономика
1. Частное производство, включающее бытовое
обслуживание членов семьи, ведение личного подсобного
хозяйства и т. д.
2. Накопление семейного имущества и обеспечение его
наследования.
3. Финансовая деятельность, позволяющая правильно
рассчитать и использовать бюджет семьи: движение денег
от их поступления до расходования на товары (услуги) и
накопление.
4. Участие членов семьи в общественном производстве,
создающем материальные и духовные ценности.
5. Подготовка детей к труду в домашнем и общественном
производстве, экономическое воспитание, ориентация на
будущую профессию. СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА
Первичное закрепление новых знаний.
1. Для чего работают родители?
2. Как вы понимаете термин «домашнее хозяйство»?
3. Как Вы сами можете участвовать в семейной экономике? СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА
Домашнее задание:
Подобрать поговорки, пословицы о семье и
домашнем хозяйстве.

file_name: 1.семейная экономика.pptx

title: Семейная экономика - урок технологии 8 класс


extracted_text:
Орындаған:
Сүлейменқұлов Ж. Д.,
Тараз қ. ФМБ НЗМ-і Сабақтың тақырыбы:
Литосфералық
катаклизмдер
(зілзалалар) Оқу мақсаттары:
 3. Литосфералық катаклизмдер барысында өзін өзі ұстау ережелерін түсіндіру (жергілікті компонент негізінде).
1. Литосфералық катаклизмдердің түрлерін  білу.
 2. Олардың себеп-салдарын, таралуын түсіндіру.
Сабақтың мақсаттары:
Литосфералық катаклизмдерді
оқып,  литосфералық катаклизмдер
кезінде өзін өзі ұстау ережелерін
қолдана алуды үйренеді жасалынатын әрекеттер:

1.Терминдерді еске түсіре
отырып, дәптерге жазу
2.6-сыныпта оқып білген
түсініктерді ой елегінен өткізіп,
жер сілкінісін тудыратын
факторларға мән беру
3.Маңызды ақпараттарды жазып
отыру 1-тапсырма. Мәтінді, бейнематериалды
және 6-сыныптағы білімдеріңізді
пайдаланып, тектоникалық қозғалыстар
әсерінен пайда болған литосфералық
катаклизмдерді жіктеңіз 1тапсырма жауабы:
Ре
Катаклизм
ті
түрі
1 Жер
2 Жанартауд
Пайда болу
аймақтары
Сейсмикалық
аймақ
Литосфералық
тақталар
шекарасы
Тау беткейі
Апат
байқалатын
аймақтары
Сейсмикалық
аймақ
Жанартау
маңы
Тау беткейі,
етегі
тау беткейі,
етегі, теңіз,
өзеннің тік
жағалаулар
ы, ірі
сайлардың
тік беткейі
сілкінісі
ың
атқылауы
3 Сырғыма
4 Опырылым тау беткейі,
теңіз, өзеннің
тік
жағалаулары,
ірі сайлардың
тік беткейі Жер шарында литосфералық
катаклизмдердің таралуы Аймақтар бойынша катаклизмдер жиі
байқалатын елдер:
Еуразия
Африка
Солтүстік
Америка
Оңтүстік
Америка
Швейцария, Ресей, Қазақстан, Непал, Қытай,
Италия, Жапония
Кения, Эфиопия, Камерун, Марокко, Мозамбик
Мексика, АҚШ, КостаРика, Гаити (Орталық
Америка)
Чили, Боливия, Перу, Колумбия
Тынық мұхиты
Жаңа Зеландия, Гавай аралдары (АҚШ), Папуа
Жаңа Гвинея Жер сілкінісі кезіндегі қауіпсіздік ережелері Үй тапсырмасы:
ҚБ 3-тапсырмасы. 5-6
оқушыдан тұратын
топтарда Алматы
қаласы тұрғындарына
арналған өзін-өзі ұстау
ережесі және өзімен
бірге қажетті заттарды
алу туралы тізімі
жазылған жадынама
құрастыру Рефлексия

file_name: 1_Катаклизмдер.pptx

description: Рефлексия

intro:
Оқудан күтілетін нәтижелерді белгілеу. Табыс критерийлері:    -дәлдік;
                           -белсенділік;
                           -ұжымдасқан жұмыс;
                           -уақытты тиімді пайдалану;
 «Өрмекші торы» әдісі арқылы оқушылар жіпті бір-бірлеріне лақтырып өткен сабақ бойынша сұрақтарын қояды.
1.	Атом дегеніміз не?
2.	Молекула деген не?
3.	Жай заттар мен күрделі заттарды қалай ажырата аламыз?
4.	Молекулалардың өзара байланысы мен қозғалысы туралы не айта аласың?
5.	Қандай тәжірибелер атом мен молекуланың ұдайы қозғалыста екенін дәлелдейді?Оқудан күтілетін нәтижелерді белгілеу. Табыс критерийлері:    -дәлдік;
                           -белсенділік;
                           -ұжымдасқан жұмыс;
                           -уақытты тиімді пайдалану;
 «Өрмекші торы» әдісі арқылы оқушылар жіпті бір-бірлеріне лақтырып өткен сабақ бойынша сұрақтарын қояды.
1.	Атом дегеніміз не?
2.	Молекула деген не?
3.	Жай заттар мен күрделі заттарды қалай ажырата аламыз?
4.	Молекулалардың өзара байланысы мен қозғалысы туралы не айта аласың?
5.	Қандай тәжірибелер атом мен молекуланың ұдайы қозғалыста екенін дәлелдейді?

title: Катаклизмдер 6 сынып Жаратылыстану


extracted_text:
технологии в 8 классе раздел
«Домашняя экономика и
Разработка урока по
основы предпринимательства»
Урок 3. Потребности семьи
 по учебнику В.Д. Симоненко ПОТРЕБНОСТИ СЕМЬИ
«Умерьте свои потребности и
станете обладателем всего
мира»
Восточная мудрость • Потребность – это осознанная
необходимость иметь чтолибо
материальное или духовное.
Желаний никогда своих не умеряем;
Имея чтонибудь, мы лучшего
желаем.
Потребности:
• ложные
• рациональные Иерархия человеческих
потребностей по А. Маслоу
Потребность в самореализации
(профессия, спорт, наука и т.д.)
Потребность в уважении и самоуважении
Социальные потребности
(в любви, дружбе, общении…)
Потребность в безопасности
(враги, нищета, болезни)
Физиологические потребности
(еда, вода, одежда, жилье, продолжение рода) Потребности семьи
• Разумность
• Рациональность
• Культура потребления
• Планирование покупок
• Семейный бюджет это
искусство лавирования между
желаемым и возможным! Классификация вещей с целью
покупки
Уровень потребности
Срочные и необходимые Купить немедленно
Обязательные
Характеристика
Желательные, но не
обязательные
Престижные
Обеспечивают
нормальную жизнь
Вещи улучшенного
качества, повышенной
комфортности
Вещи повышенного
качества и
комфортности Принцип Робинзона
• 1. Составить список покупок
• 2. Если есть разногласия, то
расчертить лист пополам, для
каждой покупки перечислить все
доводы ЗА и ПРОТИВ
• 3. Принять решение ПРАВИЛА
ПОКУПКИ
 Изучить рынок
1.
2. Приобретайте товар у надежных продавцов
3. Сомневаешься – не покупай!
4. Проверь товар и заполни гарантийный талон
5. Сохраняй чек! СВОЙСТВА ТОВАРОВ
1. Практичность
2. Удобство и
комфорт
3. Красота
4. Соответствие моде
5. Оригинальность
6. Совместимость
7. Ценность
8. Качество Информация о товарах
• СМИ
• Выставки
• Реклама
• Символы на этикетках,
упаковках
• Инструкции
• Сертификаты
• Консультантыпродавцы
• Знакомые… Домашнее задание
• Принести этикетки, упаковку с
различных товаров.
• Записать текст рекламы товара

file_name: 3.Потребности семьи.ppt

intro:
Тема урока «Потребности семьи» В соответствии УМК Алгоритм Успеха – Технология.  Индустриальные технологии.
Тищенко, А. Т. Технология. Индустриальные технологии : 8 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. – 2-е изд., испр.- М. : Вентана-Граф, 2017. презентация к уроку.

title: Тема урока «Потребности семьи». технология 8 класс презентация


extracted_text:
Разработка урока по
технологии в 8 классе раздел
«Домашняя экономика и
основы
предпринимательства»
Урок 6. Бюджет семьи
 по учебнику В.Д. Симоненко Ознакомиться с понятием «бюджет»,
 со структурой семейного бюджета,
с принципами формирования доходной и
расходной части бюджета (на примере
бюджета отдельной семьи),
учиться анализировать и работать в группах. Понятие «бюджет» имеет отношение
к различным сферам деятельности
человека.
Существует бюджет
государства, области, города,
фирмы или предприятия,
семьи. предполагает участие членов семьи в
общественном производстве товаров и
услуг или разного рода бизнесе.
Следовательно, семья  должна получать
какой-то доход. это материальные ценности или
деньги, получаемые в виде
заработной платы,
вознаграждения или подарка
 от государства, предприятия или
отдельного лица за работу,
услугу или другую деятельность.
Доходы можно получать в виде наличных
(банкноты, монеты, кредиты),
 безналичных денег (счет в банке, чеки),
 а также в виде благ (сваренный обед, сшитое
платье и т.д.) Доходы
семейного
бюджета
Пенсии и
стипендии
Доходы от
ценных
бумаг
Выплаты и льготы
от общественных
организаций
Заработная
плата членов
семьи
Доходы от
приусадебны
х участков
Доходы от
предпринимательск
ой деятельности
Доходы от сдачи
недвижимости и
других средств в
аренду доходы, которые получает семья от
государства; они не связаны с владением
собственностью, не являются платой за
произведенные ими товары или услуги. Потребности семьи в большинстве случаев
удовлетворяются с помощью денег.
затраты на покупку, на
изготовление,
содержание, ремонт или
обслуживание каких-либо
изделий, услуг. Обязательные
платежи, сборы,
налоги, оплата
квартиры
Расходы
Питание
Непродовольственн
ые товары: одежда,
обувь, мебель,
предметы
домашнего обихода
Культурно-бытовые
услуги (кино, театр,
музеи и т.д) Расходы
Постоянные
(можно
осуществить
запланироват
или
ь)
Переменные
Периодические
(сезонные,
циклические)
Единовременны
(непредвиденн
е
ые)
Периодические (сезонные, циклические)Единовременные (непредвиденные) Мама  - домохозяйка
Папа – работает в офисе
Сын – 10 лет
Дочь – 5 лет Бабушка – пенсионерка
Дедушка – пенсионер
В этом же городе, но в другом районе
у них есть сын, живущий со своей
семьей. Мама – работает воспитателем
Дочь – 13 лет
Бабушка – пенсионерка Мама – работает медсестрой
Папа – работает водителем
Сын  - 21 год, студент расписать возможные статьи доходов и
расходов в каждой конкретной семье
(задание выполнить в таблице).
1.Семья должна быть дружной.
2.При принятии решения учитывается
мнение каждого члена семьи.
3.Все вопросы решаются с учетом
большинства голосов.
4.Соблюдать правила поведения и не
мешать шумом соседям. Бюджет - структура всех доходов и расходов
за определенный период времени
(неделя, месяц или год). Доходы
Расхо
ды Доходы
Расходы Расход
ы
Доходы Дефицит
Накоплен
ия
Профицит
Баланс исходя  из  записей  статей
дохода и расхода, проанали-
зировать  структуру  семей-
ного бюджета и определить,
какой он в каждой конкрет-
ной семье. Мама  - домохозяйка
Папа – работает в офисе
Сын – 10 лет
Дочь – 5 лет Бабушка – пенсионерка
Дедушка - пенсионер
В этом же городе, но в другом районе
у них есть сын, живущий со своей
семьей. Мама – работает воспитателем
Дочь – 13 лет
Бабушка – пенсионерка Мама – работает медсестрой
Папа – работает водителем
Сын  - 21 год, студент вместе с родителями проанализировать свой
семейный бюджет за сентябрь 2010 года и
сделать выводы о его сбалансированности.

file_name: 6.бюджет семьи.ppt

description:
Доходы
Расхо
ды

description:
Доходы
Расходы

description:
Расход
ы
Доходы

description:
Дефицит
Накоплен
ия
Профицит
Баланс

intro:
в соответствии с  УМК Алгоритм Успеха – Технология. Индустриальные технологии.
Тищенко, А. Т. Технология. Индустриальные технологии : 8 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. – 2-е изд., испр.- М. : Вентана-Граф, 2017. 8 класс

title: бюджет семьи презентация