extracted_text:
Формирование
орфографической
зоркости младших
деятельностного
Макеева Татьяна Александровна МАОУ «СОШ №12» г. Тобольск Тюменская область
школьников
в условиях
системно-
подхода В основе ФГОС лежит системно
деятельностный подход
ориентация на результаты
образования
Системнодеятельностный подход
это организация учебного процесса,
в котором главное место отводится
максимально активной и
самостоятельной  познавательной
 деятельности школьника.
Б .Г.
Ананьев
Л. С.
Выготский
Л. В.
Занков
В. В.
Давыдов
Д. Б.
Эльконин
Классики
педагогики Орфографическая  зоркость –
 это умение обнаруживать звук, находящийся
в слабой позиции.
Формирование орфографического навыка в начальных
классах  является  одной  из  ведущих  в  курсе  русского
языка. Цели орфографической грамотности:
1) применение полученных знаний на практике;
2) повышение самостоятельности, активности
мышления школьника;
• Развивать фонематический слух.
• Обучать правильному списыванию
текста.
• Прививать интерес к чтению.
• Интегрировать уроки русского языка
и чтения.
• Расширять словарный запас детей Факторы формирования
орфографической зоркости:
1. Зрительный фактор.
2.Слуховой фактор.
3. Рукодвигательный фактор.
4. Проговаривание. Приёмы и упражнения, способствующие
развитию орфографической зоркости:
1. Комментированное письмо.
2. Письмо с проговариванием.
3. Письмо с пропуском орфограмм.
4. Какографические упражнения.
5. Письмо по памяти.
6. Работа с группой предложений по системе Федоренко.
7. Списывание.
8. Скоростное письмо.
9.  Диктанты:
        Предупредительный диктант.
        Объяснительный диктант.
        Выборочный диктант.
        Свободный диктант.
        Самодиктант.
        Зрительнослуховой диктант.
        Диктант с постукиванием.
        Словарный диктант. Орфографическое чтение
Начинается с первых дней начальной школы.
На основе орфографического чтения развивается
артикуляционная память.
Комментированное письмо
с указанием орфограмм
 Достигается высокий уровень
самоконтроля, так как ученик не
просто фиксирует, а объясняет
правописание. Письмо с проговариванием
Проговаривание – своего рода предупреждение ошибок. И
если ученик вдруг проговорил слово с ошибкой, то класс и
учитель не дадут зафиксировать эту ошибку на письме.
Диктант с постукиванием
Во  время  диктанта  учитель  постукивает  по  столу  в  тот
момент, когда произносит слово с орфограммой.
ученика
Это
постукивание
заставляет
думать. Диктант «Проверяю себя»
                  Выполняя  этот  диктант,  учащиеся  могут
спрашивать  у  учителя,  как  пишется  то  или  иное
слово.  Первое  и  главное  достоинство  диктанта
состоит  в  том,  что  дети  начинают  нащупывать  свои
слабые  места,  учатся  спрашивать  и  сомневаться.
Орфографический
совершенствуется
укрепляется.
навык
и Какографические упражнения
Предусматривают исправление учениками
умышленно допущенных в текстах ошибочных
написаний.
Найди ошибки:
Марос, вараби, канки,
сарока, снишки, девачка.
     Исправь ошибки:
Белый снек  на ветке,
Иней на стикле.
Ель дражит от ветра
Холодно и мне. Игра «Буквы спорят и побеждают»
На карточках написаны слова на определённую орфограмму,
нужно выбрать букву и доказать её написание. «гр(о, а)за»
объяснение « в слове «гроза» спорит две буквы А и О, я выбираю
О, проверочное слово «грОзы»;
г р ( о , а )
з а
сл(е,
ё)за
ры(б,п)ка
ду(б,
п)
Вставь пропущенную букву
Лу…   с морко….кой хоть и с одной гря…ки, да
неодинаково сла…ки Списывание
*внимательно прочитай предложение;
*повтори его не заглядывая в текст;
*найди, объясни и подчеркни все орфограммы в
предложении;
*прочитай предложение орфографически;
*повтори ещё раз предложение, орфографически
проговаривая все звуки;
* закрой предложение; начинай писать, диктуя себе по
слогам орфографически;
* сверь записанный текст, особое внимание обращая на
орфограммы, подчеркни их; Зрительный диктант
(цель  – предупреждение ошибок)
Набор № 1 (1 класс)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Предло
жения
/слова
рак
мох
ухо
кит
рука
снег
Число
букв
3
3
3
3
4
4
Время
экспо
зиции
2
2
2
2
2
2
Набор № 13 (2 класс)
№
п/п
1
2
3
4
5
Предложения /слова
Ребята повесили
скворечники.
Собака осталась ждать
хозяина.
Взяла Таня цветные
карандаши.
Вянет и желтеет травка
на лугах.
Проворонила ворона
Число
букв
25
25
25
26
26
Время
4
4
4
4
4 Для развития орфографической зоркости
младших школьников необходимы
следующие условия:
1. Моделирование орфографических понятий, и
действий как средство усвоения
опознавательных признаков орфограмм.
2. Целенаправленное и систематическое
применение специальных упражнений,
развивающих умение находить орфограммы и
определять их тип. «Систематичность упражнений – есть
первая и главная основа их успеха, и
недостаток этой систематичности
главная причина, почему
многочисленные и долговременные
упражнения в орфографии дают плохие
результаты»

                                        К. Д. Ушинский Тот, кто, обращаясь к старому, способен
открыть новое,  достоин быть учителем.
Конфуций
Спасибо за внимание

file_name: зоркость.pptx

intro: Презентация "Формирование орфографической зоркости младших школьников  в условиях  системно-деятельностного подхода" подготовлена для выступления на городском методическом объединении. В презентации раскрыты цели орфографической грамотности, факторы формирования   орфографической зоркости, приведены приёмы и упражнения, способствующие  развитию орфографической зоркости, сформулированы необходимые условия для развития орфографической зоркости младших школьников.


extracted_text:
КАК ВОЗНИКЛА ЗЕМЛЯ КЛАВДИЙ  ПТОЛЕМЕЙ
(127—151 гг.) КАК НАЗЫВАЕТСЯ НАУЧНОЕ
ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ?
• Найдите  на стр.
54 определение
ГИПОТЕЗЫ и
запишите в
тетрадь КАК ВОЗНИКЛА ЗЕМЛЯ?
• Первые
гипотезы(предположени
я) о возникновении
Земли стали появляться
в 18 в.
• Как вы думаете, почему
только в 18 в.появились
такие предположения? • Французский
ГИПОТЕЗА ЖОРЖА БЮФФОНА
учёный
Жорж
Бюффон
предположил,  что  наша
Земля  была  образована
в
результате
катастрофы.  Некогда  в
врезалась
Солнце
огромная
в
результате
чего
разлетелись
многочисленные брызги.
Впоследствии
эти
брызги  стали  остывать,
и  из  самых  крупных
образовались планеты, в
том числе и Земля.
комета, ГИПОТЕЗА ЖОРЖА БЮФФОНА ГИПОТЕЗА ЭММАНУИЛА КАНТА

• Иного
мнения
придерживался
немецкий
учёный
Эммануил  Кант.  Он
считал, что Солнце и все
были
планеты
образованы
из
пылевого
холодного
облака.
облако
вращалось,  постепенно
пылинки
сгущались,
соединялись
так
образовалось  Солнце  и
другие планеты.
Это
– ГИПОТЕЗА ЭММАНУИЛА КАНТА ГИПОТЕЗА ПЬЕРА ЛАПЛАСА
• Пьер
Лаплас
–
французский    учёный  и
астроном  –  предложил
свою  гипотезу

  о
появлении  Солнечной

системы.  Он  считал,  что
планеты
солнце
и
образованы
из
гигантского
раскалённого  газового
облака.  Оно  постепенно
остывало,  сжималось  и
дало  начало  Солнцу  и
плантам. ГИПОТЕЗА ПЬЕРА ЛАПЛАСА ГИПОТЕЗА ДЖЕЙМСА ДЖИНСА
• Иной
начале
гипотезы
придерживался

другой  учёный,  его
зовут  Джеймс  Джинс.
В
нашего
он
столетия
предположил,
что
рядом
некогда
с
Солнцем
  пролетала
массивная  звезда  и
своим

вырвала
часть
солнечного  вещества.
Это
вещество
положило
начало
планетам
всем
Солнечной системы.
тяготением ГИПОТЕЗА ДЖЕЙМСА ДЖИНСА ГИПОТЕЗА ОТТО ШМИДТА
• Российский
и
вокруг
выдвинул
учёный  Отто
Юльевич  Шмидт  в  1944
году
свою
гипотезу  о  происхождении
Солнца
планет.  Он
полагал, что миллиарды лет
назад
Солнца
вращалось
гигантское
газово-пылевое  облако,  это
облако  было  холодным.  Со
временем
облако
уплотнялось  ,  образовались
сгустки.  Эти  сгустки  стали
орбитам,
вращаться
постепенно
них
сформировались планеты.
по
из ГИПОТЕЗА ОТТО ШМИДТА СОВРЕМЕННАЯ ГИПОТЕЗА
• Современные учёные
предполагают, что
Солнечная система, то
есть Солнце и планеты,
возникли одновременно
из гигантского  холодного
газово-пылевого облака.
Это облако межзвездного
газа и пыли вращалось.
Постепенно в нём стали
образовываться сгустки.
Центральный, самый
крупный сгусток, дал
начало звезде – Солнцу. ВНУТРИ СОЛНЦА СТАЛИ ПРОИСХОДИТЬ
ЯДЕРНЫЕ ПРОЦЕССЫ, И ИЗЗА ЭТОГО ОНО
РАЗОГРЕЛОСЬ. ОСТАЛЬНЫЕ СГУСТКИ
ПОЛОЖИЛИ НАЧАЛО ПЛАНЕТАМ. Стрелками укажите, кому из учёных принадлежат перечисленные гипотезы:

Ж.Бюффон
И. Кант

П. Лаплас

О.Ю.Шмидт

Д. Джинс
Пролетающая звезда вырвала из Солнца часть вещества, из
которого образовались планеты.
Планеты и Солнце возникли из  вращающегося
раскалённого газового облака.

Планеты образовались из вращающегося вокруг Солнца
холодного газовопылевого   облака.

Земной шар возник в результате катастрофы

Солнечная система возникла из гигантского
холодного облака. ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ (А)…
МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО, ПОТОМУ ЧТО … Домашнее задание:
стр. 5459 читать,
отвечать на вопросы стр.59

description: КАК ВОЗНИКЛА ЗЕМЛЯ

description:
КЛАВДИЙ  ПТОЛЕМЕЙ
(127—151 гг.)

description: ГИПОТЕЗА ЖОРЖА БЮФФОНА

description: ГИПОТЕЗА ЭММАНУИЛА КАНТА

description: ГИПОТЕЗА ПЬЕРА ЛАПЛАСА

description: ГИПОТЕЗА ДЖЕЙМСА ДЖИНСА

description: ГИПОТЕЗА ОТТО ШМИДТА

intro: Презентация предназначена для проведения урока естествознания в 5 классе на тему "Как возникла Земля" В презентации предусмотрено повторение ранее пройденного материала по разделу "Вселенная", повторение материала о гео- и гелиоцентрических системах. В презентации использованы иллюстрации из учебника естествознания Плешакова, а также из интернет-ресурсов. По данной презентации учащиеся могут ознакомиться с различными гипотезами возникновения Земли.

естествознание

group: Дисциплины

title: Презентация  по естествознанию  на тему "Как возникла Земля" (5 класс, естествознание)


extracted_text:
БЫЛЬ
НАРОДНАЯ
КОЛЫБЕЛЬНА
Я ПЕСНЯ
Произведения
о семье
ПОСЛОВИЦЫ
АВТОРСКАЯ
КОЛЫБЕЛЬНА
Я ПЕСНЯ

title: Презентация по литературному чтению на тему "Спи младенец мой прекрасный" (2 класс)


extracted_text:
У сгнившей лесной избушки
Меж белых стволов бродя,
Люблю собирать волнушки
На склоне осеннего дня.
Летят журавли высоко
Под куполом светлых небес
И лодка, шурша осокой,
Плывет по каналу в … ЛЕС
16.11.18
1 Животные леса Животные
Насекомые
Звери
Рыбы
Птицы
Земноводные
Пресмыкающиеся
16.11.18
3 16.11.18
4 16.11.18
6 16.11.18
7 16.11.18
8 16.11.18
9 ЗВЕРИ
Травоядные
Хищники
Всеядные
16.11.18
10

description: Животные леса

description:
16.11.18
4

description:
16.11.18
6

description:
16.11.18
7

description:
16.11.18
8

description:
16.11.18
9

title: Презентация по окружающему миру на тему "Животные леса" (2 класс)


extracted_text:
Районная экологическая  научно  практическая конференция
Название экологического объединения «Экология животных»
2017 года
Тема исследовательского проекта:
« Бездомные животные»
Автор: Лохмачёва Яна Николаевна,
МОУ «СОШ с. Пигари», 2 класс
Руководитель:
Апендеева Ирина Александровна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Пигари» Существование  бездомных животных является одной из актуальных проблем
сел  и  городов.  Бездомные  животные  страдают,  гибнут,  а  также    являются
разносчиками,  возбудителей  кишечных  заболеваний  и  бешенства.  Поэтому  с
бездомностью  животных  надо  бороться,  но  именно  с  бездомностью,  а  не  с
животными. Я решила выбрать  тему «Бездомные собаки», потому что
собака – лучший  друг человека. В  годы войны они
вывозили  с  поля  боя  раненых.  В  освоении
космического пространства собаки также сыграли
большую
являются
проводниками  слепых  людей.  Заботу,  верность,
преданность,  дружбу  и  любовь
  ничем  не
заменимые чувства – дают нам наши питомцы.
роль.  А

еще
собаки Сколько в мире зверья ежедневно страдает;
                                                                 Гибнет, мёрзнет, дрожит,
голодает.
     Нас учили добру…видно плохо учили…
      Мы в ответе за всех ли кого приручили?
    Гипотеза:
                Если  воспитывать  в  людях  чувство  любви  и
ответственности  за  наших  «меньших  братьев»,  то
можно сократить численность бездомных животных. Цель:
Выяснить основные причины появления на улицах городов и  сёл  бездомных
животных; привлечь внимание людей к такой проблеме  как бездомные животные.
Задачи исследования:
•познакомиться с литературой  и интернет – ресурсами  по данной теме;
• изучить состояние проблемы бездомных животных у нас в селе;
• провести анкетирование среди учащихся;
• поделиться полученной информацией с одноклассниками;
• организовать агитационную работу;
• проанализировать проделанную работу;
 • сделать выводы Французский писатель Антуан де СентЭкзюпери сказал: «Мы
в ответе за тех, кого приручили», т.е. в ответе за наших домашних
питомцев.    Но  не  всегда  ли  люди  понимают  ответственность  за
прирученных животных?
     Это очень актуальная проблема: люди необдуманно заводят себе
питомцев, а потом бессердечно выбрасывают их на улицу.
      Ведь животные не виноваты, что они оказываются на улице или в
приюте  для  животных.  Каждый  из  них,  появившийся  на  свет,
имеет право на достойную жизнь. Это, в первую очередь, зависит
от  хозяев,  от  их  человеческих  качеств.  Заботу,  внимание  к
«братьям  нашим  меньшим»  необходимо  развивать  у  человека,
начиная с раннего возраста. Причины появления на улицах городов и сёл
бездомных животных
              Основная  причина  появления   бездомных    животных –
безответственность человека за содержание животных.
      Это жестокость, бездушие, безответственность людей, которые
выгнали, выбросили, оставили на улице беззащитное животное. Анкетирование
Результаты анкетирования
Всего опрошено были учащиеся  14 классов   29 человек
• Есть ли у вас в доме животные?
            Да  (%)                 Нет (%)
            73                          27
27%
73%

Вывод:  У большинства опрошенных есть домашние
животные. Считаешь ли ты гуманным, сначала брать животных, а потом
выбрасывать?
                     Да               Нет
                     7%              93%
7%
93%
     Вывод:  93%  считают, что не гуманно выбрасывать
животных на улицу, и очень жаль , что  7 % считают, что
это вполне нормально, выбросить животное на улицу если
переезжают и животное просто некуда деть . Есть ли проблема бездомных животных в
селе Пигари?
     Да                               Нет
    75%                             25%
25%
75%
Вывод: 75 % учащихся считают, что проблемы связанные
с бездомными животными существует у нас в селе и
    25 % ребят не видят такой проблемы. Предложения по решению данной проблемы.
• Отстреливать                           1%
• создать приют                         48%
•
заниматься пропагандой        16%
• пристроить в хорошие руки   35%
25%
2%
74%
отстреливать
создать приют
заниматься
пропагандой
Вывод: Большее количество опрошенных учащихся , а это
48% считают, что решить проблему бездомных животных
можно создав приюты для бездомных животных, 35 %
опрошенных считают что нужно пристраивать бедных
животных в хорошие руки, 16%  считают, что нужно
заниматься пропагандой и очень жаль что  1 % из
опрошенных считают что их нужно отстреливать. Что бы вы сделали, встретив бездомное животное?
• Прошёл   мимо           23%
• Покормил                   40%
• Приютил                     35%
• Пнул                              0%
• Погладил                     2%
2%
23%
35%
40%
прошёл мимо
покормил
приютил
погладил
пнул
Вывод:  люди  становятся  равнодушными  к  проблеме
бездомных  питомцев    23  %  ,  хотя  40%  ребят  бы
покормили  своих  четвероногих  бездомных  друзей,  что
оставляет  нам  надежду,  что  не  все  потеряно  и    35%
ответили, что забрали бы себе, а 2 % ответили, что хотя
бы оказали внимание и погладили бы. Наша проделанная работа
Правила обращения с бездомными животными
Памятка
1. Не дразните бездомных собак и кошек!
2. Не пытайтесь погладить! (они могут быть больны)
3. Накормите страдальцев!
4.Прежде  чем  заводить  домашнее  животное,  лучше  сто  раз
подумайте  о  том,  хотите  ли  вы  брать  на  себя  ответственность  за
него.
5.  Если  вы    решили  приютить  такого  животного  –  спросите  у
родителей!
6.Не оставляйте животного в беде! Попытайтесь найти ему хозяев.
7.Помни,  что  ответственность  за  животное  лежит  на  тебе.  За  все
поступки своего питомца отвечаешь ты.
ПОМНИТЕ: «Мы в ответе за тех, кого приручили!» Фотоконкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Сокирка Яна и «Диночка»
Лохмачёва Яна и  «Герда»
Андреевы Надежа и Егор
со своим питомцем
«Тимоном»
«Чип» и «Дейл»  в гостях
у бабушки Лиры
Самойленко Елисей и
«Белка» МОУ «СОШ с. Пигари»
1, 2 класс
Учитель:  Апендеева И.А. Провели  акцию  «Протяни  руку
помощи»,    где  обратились  ко  всем
жителям и учащимся нашего села с
просьбой:
  Не  проходите  мимо,  когда
увидите щенка с перебитой  лапой,
измученного котёнка.  Ведь именно
Вы  можете
спасителем
маленькой души!
стать
  Помните,  что  огромное  количество  бездомных  собак  и  кошек
результат нашей собственной чудовищной халатности.
  Попробуйте помочь такому животному, найдите хозяев для собаки или
кошки,  обитающей  в  вашем  дворе  и  которую  вы  не  готовы  взять  к
себе домой. Разработали  буклеты и
раздали их жителям села
заводить
1.Прежде
домашнее  животное,  лучше  сто
раз  подумайте  о  том,  хотите  ли
вы
себя
ответственность за него.
брать
чем
на
2. Если вы  решили приютить
такого животного – спросите у
родителей!
3.Помни,  что  ответственность
за животное лежит на тебе. За
все  поступки  своего  питомца
отвечаешь ты. Приюты для бездомных  животных
Есть добрые люди.
Они  заботятся  о  брошенных  животных.  Строят  для  них
приюты. Люди, которые работают в приюте, заботятся об этих
животных,  стараются  брошенным  животным  найти  новых
хозяев. В результате проделанной работы можно сделать
следующий вывод:
то
можно
братьев»,
             Гипотеза  подтвердилась,  что  если воспитывать в
людях  чувство  любви  и  ответственности  за  наших
«меньших
сократить
численность бездомных животных.
   Очень надеемся, что будет меньше равнодушных
людей  и  к  своим  домашним  питомцам.  Мы
планируем  продолжать  эту  работу.    И  попытаемся
помочь  найти  для  бездомных  животных  новых
хозяев.

Будем хорошими людьми.
Не будем бросать животных.
Будем заботиться о тех, кого приручили. Спасибо
за внимание! Список   литературы:
1. А. де СентЭкзюпери «Маленький Принц», 2007.
2.Интернет – сайт: http://ru.vlab.wikia.com/wiki/Бездомные_животные
3.http://chudesnayastrana.ru/domashniejivotniesobaka.htm
4.Единый информационный  проект  о приютах  и  проблемах  бездомных
 животных  [Электронный ресурс]  Режим доступа: http://priut.info/
5.« Я познаю мир. Животные» Энциклопедия, Москва, АСТ,1998г.
6. http://kornilova.by/upload/iblock/830/11..jpg

file_name: Лохмачёва Яна,Бездомные животные.pptx

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Существование бездомных животных является одной из актуальных проблем сёл и городов. Бездомные животные страдают, гибнут, а также являются разносчиками кишечных заболеваний и бешенства.  Поэтому с бездомными животными нужно бороться. Если воспитывать в людях чувство любви и ответственности за них "меньших наших братьев", то можно сократить их численность. Заботу о домашних животных нужно прививать с раннего детства. Если бездомные животные остаются без присмотра, необходимо их отправлять в специальные приюты. Где люди позаботятся о них.

title: Презентация  на тему "Бездомные животные" (окружающий мир, 2 класс)


extracted_text:
СПАЛЬНЯ
ТЕПЛАЯ КРОВАТКА
СЛАДКИЙ СОН
МАМА
ПЕСНЯ
ГОЛОС
НЕЖНЫЙ, МЯГКИЙ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
«КОЛЫБЕЛЬНАЯ» МОЛОДЦЫ!

description:
НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
«КОЛЫБЕЛЬНАЯ»

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация по литературному чтению на тему "Колыбельная" (2 класс)


extracted_text:
Первоцветы Первоцветы
Приход весны – природное
явление, к которому
неравнодушны все – от мала до
велика.
И, наверное, самое волнующее
событие пробуждения природы
– появление первоцветов.
Эти чудо - растения
распускаются буквально на
глазах: еще кое – где лежит
снег, степь укрыта
прошлогодней пожухлой
травой, а на пригорках, в лесу
подставляют весеннему солнцу
свои нежные головки
подснежники. Первоцветы
Первоцвет – это род
растений,
относящихся к
семейству
первоцветных.
В нем
насчитывается
более 500 видов и
все они ранние
весенние цветы.
В народе же первоцветами называют растения, период
массового цветения которых приходится на раннюю
весну. Первоцветы
Подснежник. Этот нежный белый
цветок.
Он первым появляется на
проталинках после зимы и ему не
страшны ни весенние заморозки, ни
зимние морозы, ни выпавший весной
снег. Сначала появляется пара
листочков и вслед за ними
Морозник. Это вечнозеленое
распускаются белые колокольчики.
растение. Может зимовать под
снегом, не вымерзает даже в самые
суровые зимы. Цвести начинает
ранней весной, прямо из-под снега
появляются цветки, которые
сохраняются на растении до
полугода. Цветки в зависимости от
вида бывают и белыми, и
розоватыми, с желтым оттенком, всех
оттенков красного и бордового, почти Первоцветы
Гиацинт. Распускается одним из первых в
саду. Очень душистые, красивые цветки
гиацинта бывают разных  оттенков – от белого
до темно – фиолетового и даже черного. В
самом начале весны из земли появляются
листья гиацинта, как бы свернутые в трубочку.
Они постепенно приоткрываются и из них
показывается зеленое соцветие, которое быстро
приобретает свойственный виду цвет. В
соцветии может быть до 30 цветков.
Медуница. Растение очень ценится
садоводами за красоту,
неприхотливость и ранние сроки
цветения. Ранней весной медуница
покрывается множеством мелких
цветков в форме колокольчиков
белого, фиолетового, бледно –
голубого, розового, лилового цвета.
Нередко на одном растении бывают
цветки разных оттенков – розовые и
лиловые. Первоцветы
Это лишь немногие из первоцветов.
Примула, крокус, прострел,
нарцисс, цикламен косский,
ветреница лютиковая, весенник –
все эти растения считаются
первоцветами, хотя и относятся к
разным семействам. Первоцветы
Откуда же берутся на лесных полянах
и опушках эти растения?
В почве содержится большое
количество корневищ клубней и
луковиц, в виде которых и прячутся в
это время года в почве наши
первоцветы и подснежники.
 В своих подземных органах весной и в
начале лета они успели отложить про
запас большое количество
питательных веществ, главным
образом сахаров и крахмала.
Все эти накопленные запасы
позволяют успешно перезимовать и
весной появиться изпод снега с
листьями и даже с уже окрашенными
бутонами! Первоцветы
Многие первоцветы –
исчезающие растения.
Их заносят в Красную
Книгу.
Чтобы сохранить эти
растения, их нельзя
срывать в дикой природе.
Человек может разводить
первоцветы в своем саду,
сохраняя разнообразие
прекрасных цветов на
нашей планете. Внимание, Вопрос:

Назовите первоцветы
Белгородской области
Когда начинает цвести мать-и-
мачеха в Белгородской
области? Спасибо за
внимание!

description: Первоцветы

description:
Спасибо за
внимание!

title: Презентация к воспитательному мероприятию "Первоцветы"


extracted_text:
Самое дорогое для человека его
семья. Семье, детям, отношениям в
произведений.
семье посвящено много сказок,
рассказов, стихотворений и других
http://lara3172.blogspo
t.ru/ Ответь на вопросы, и ты
узнаешь, чем мы будем
заниматься.
м ь
ся
е
http://lara3172.blogspo
t.ru/ Новый раздел:
Семья и я
http://lara3172.blogspo
t.ru/ дедуш
ки
дяди
тёти
бабуш
ки
традиц
ии
http://lara3172.blogspo
t.ru/

мам
а
пап
а
сёст
ры
брат
ья
7
Я
случ
аи
истор
ии
Взаимо-
отноше
ния русский писатель, прозаик, публицист,
 1828  1910
философ
http://lara3172.blogspo
t.ru/ «Что нужно для счастья? Тихая
семейная жизнь… с возможностью

делать добро людям».
                                                      (Л.Н.
Толстой)
http://lara3172.blogspo
t.ru/ «Нынче утром обхожу сад и, как
всегда, вспоминаю о матери,  о
«маменьке», которую я совсем  не
помню, но которая осталась для меня
святым идеалом…»

(Л.Н.Толстой).
http://lara3172.blogspo
t.ru/ Работа в парах:
(подбираем эпитеты)
1
У мамочки глаза –
2
 Волосы у мамы
3
 Мамины руки
4
Улыбка у мамы
http://lara3172.blogspo
t.ru/ Пословицы
Мать, наказывая своих детей,
не причиняет им боли.
Нет милее дружка,
как родная матушка.
У ребенка заболит пальчик,
а у матери  сердце.
Слепой щенок
и тот к матери ползёт.
http://lara3172.blogspo
t.ru/ Решите проблему:
Мама не наказывает,
но мама наказывает.
http://lara3172.blogspo
t.ru/
Словарь Ожегова Домашнее задание :
подготовить выразительное чтение
были Л.Н. Толстого «Лучше всех»,
выполнить задания № 2, 3 в тетради на
странице 35
http://lara3172.blogspo
t.ru/  Сегодня на уроке я узнал ….
 Сегодня я сумел …..
Мне понравилось…потому что…

http://lara3172.blogspo
t.ru/ МОЛОДЦЫ
http://lara3172.blogspo
t.ru/

description:
МОЛОДЦЫ
http://lara3172.blogspo
t.ru/

intro: Самое дорогое для человека -его семья. Семье, детям, отношениям в семье посвящено много сказок, рассказов, стихотворений и других произведений.«Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь… с возможностьюделать добро людям».	                                                                             (Л.Н. Толстой). «Нынче утром обхожу сад и, как всегда, вспоминаю о матери,  о «маменьке», которую я совсем  не помню, но которая осталась для меня святым идеалом…»                                                                                (Л.Н.Толстой).

title: Презентация по литературному чтению на тему "Лучше всех" (2 класс)


extracted_text:
Кто будет разговаривать?
Мы будем разговаривать!
Кто будет выговаривать?
Мы будем выговаривать!
Всё правильно и внятно?
Всё правильно и внятно!
Чтоб было всем понятно?
Чтоб было всем понятно! «Слова-омонимы» Слова:
нежный,  дешёвое,
коса,   жара,  грубый,
 сладкая,  дети,
пекло,  ласковый,
горькая  ключ,
дорогое,   свет,
ребята. СИНОНИМЫ
АНТОНИМЫ
Нежный-
ласковый
жара – пекло
 дети - ребята
Нежный – грубый
Горькая –сладкая
Дорогое –дешёвое
    СИНОНИМЫ Нежный-ласковыйжара – пекло  дети - ребятаНежный – грубыйГорькая –сладкаяДорогое –дешёвоеАНТОНИМЫ 1
?коса ?
1. Коса – сплетенные вместе пряди волос
2. Коса –  изогнутый нож на длинной рукоятке
для срезывания травы
       Что общее?                         В чём
отличие?
СЛОВА,
ОДИНАКОВЫЕ ПО
ЗВУЧАНИЮ И
(ИЛИ)
 НАПИСАНИЮ,
Но разные
по
значению
ОМОНИМЫ
Но разные по значениюОМОНИМЫ Запереть дверь на
ключ.
Вода бьёт ключом.
Мальчик включил свет.
Путешествие вокруг
света. Упражнение 2
Наконец мы нашли старый замок.
Замо
к
?
Замо
к
Замок? Замок Догадайся?
 Старик ел хлеб сухой, откуда
под столом рыбьи кости?
 Сухой – с ухой. Проверь себя

Слова,
Одинаково
по-разному
не связанные по смыслу.
Одинаково
Одинаково
звучат и
пишутся,
звучат
пишутся
по -
звучат,
пишутся
разному
Уж-уж Код-кот  Гвоздики
-
гвоздики Омонимы
Упражнение 5
Сноса –с носа
Мыла –мыла
От  мыла - отмыла Найди пару Домашнее задание
(выполнить любое на выбор)
Упражнение 6, с. 71
В словаре найти 2 пары омонимов.
Составить предложения. Сегодня на уроке я….
Удивился
Понял
Узнал
Научился

description: «Слова-омонимы»

description: Найди пару

intro:
Планируемые результаты: Личностные УУД- формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке; формирование осознания смысла своих учебных действий.
Метапредметные- способствовать формированию универсальных учебных действий(УУД):
а) регулятивных – развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока; контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.
б) познавательных - развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение; формировать умение  осознавать и формулировать проблему.

title: Презентация по русскому языку на тему "Омонимы" (2 класс)


extracted_text:
Алтайский край! Что может быть красивей
Твоих озёрных, Голубых очей. На Алтае есть горы – это Горный Алтай. Там растут деревья с толстыми ветвями и длинными
шелками – это кедры. В каждой кедровой шишке
пригоршня орешков,
 не простые они, а золотые. Кедровые орехи очень вкусные и
полезные. В кедровых лесах живут соболи
- «пушистое золото Алтая».
Соболи обладают очень ценным
мехом. А под кедрами, глубоко в земле,
похожие на человечков корни. Это
«Жень – Шень»  золотой корень. Корень Жень – Шеня используют для
изготовления лекарственных настоек,
чтобы лечить людей от разных болезней. Корни эти выкапывают олени с
«золотыми рожками». Это не простые олени. Их специально
разводят в Горном Алтае, потому,
что их рога обладают лечебными
свойствами. Когда рога отрастают, их спиливают
и перерабатывают на лекарства. А у
оленя отрастают новые рога. Есть в Алтайском крае ещё
одно местечко, о котором
ходят легенды. Это Горная
Колывань. Здесь расположены рудники, известные
во всём мире, где добывают золото и
серебро; А здесь расположены месторождения
серого, белого, фиолетового, золотистого
мрамора. Такой мрамор идёт на строительные
нужды. Им облицовывают здания. А ещё в Горной Колывани есть
месторождение яшмы – очень красивый
камень. Из него изготавливают красивые вазы,
шкатулки для украшений. Их
изготавливают специальные мастера
камнерезы. Такие вазы заказывала царица
Екатерина и сейчас они находятся в
музее. Также в нашем Алтайском крае добывают
песок, глину, соль. Вот сколько тайн скрывает наш родной Алтай!
Ребята, а кто знает, какой самый главный город в нашем
крае?
Столица Алтайского края – это город Барнаул. В этом
городе много замечательных мест. Ребята, кто из вас побывал в Барнауле? Презентацию приготовила
воспитатель Шумилихинского
филиала МКДОУ Ребрихинский
детский сад «Улыбка»
Манохина Галина Васильевна

description: На Алтае есть горы – это Горный Алтай.

description: глину,

description: соль.

description: Ребята, кто из вас побывал в Барнауле?

intro: Презентация "Алтай" подготовлена для детей подготовительной группы. В ней я старалась в доступной форме донести до детских умов: какой наш Алтай красивый, богатый и гостеприимный край. Какие красивые места есть у нас. Какие полезные ископаемые находятся в недрах нашего прекрасного Алтая!!

title: Презентация "Алтай" (старшая группа)


extracted_text:
X Региональные интеллектуальные
соревнования юных исследователей «Шаг в
будущее, Юниор»
Все ли
йогурты
полезны?
Авторы: ученики 3 класса
МОУ «Белая СОШ» Усольского
района
Штефан Ангелина
Чеколтан  Анастасия
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Все ли йогурты полезны?
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Цель нашего исследования
определить, какие йогурты полезны
для нашего организма, а какие
являются просто «пустышками».
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Задачи:
1. Изучить литературу, СМИ, материалы сети Интернет по
теме исследования.
2. Познакомить с историей продукта.
3. Определить пользу йогуртов.
4. Изучить состав йогуртов, предлагаемых известными
производителями.
5. Приготовить йогурт в домашних условиях.
6. Провести сравнительную оценку вкусовых качеств
йогуртов промышленного и домашнего производства.
7. Популяризовать полезные йогурты в МОУ «Белая СОШ».
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Предмет исследования
йогурты
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Объект исследования
Учащиеся МОУ «Белая СОШ».
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Гипотеза:
если провести
разъяснительную
работу, то повысится
уровень понимания
роли здорового
питания в жизни
человека.
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Из истории…
Древние народы – кочевники
путешествовали, перевозя молоко в бурдюках
из козьих шкур.
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект И.И. Мечников доказал…
благоприятное влияние
молочнокислых бактерий на
микрофлору и двигательную
активность желудочнокишечного
тракта и предложил использовать
с целью профилактики различных
заболеваний простоквашу,
обогащённой болгарской палочкой.
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Утро начинается с …
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Фруктовые йогурты –
это обман!
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Социологический опрос
учащихся
Употреблять йогурты любят –
100
100 %;
90
Часто едят йогурты – 7 %;
Редко едят – 32 %;
От случая к случаю – 61 %;
30
Знают о пользе йогуртов – 86
20
%;
Слышали
йогуртах – 30 %http://www.deti66.ru//  Детский
10
«живых»
0
о
60
50
исследовательский проект
80
70
40 Социологический опрос
взрослых
70
О технологии производства йогуртов
знают – 56 %;
Изготавливают в домашних условиях –
12 %;
Покупая в магазине йогурт,
спрашивают о составе и концентрации
полезных микроорганизмов – 14 %;
Интересуются сроком годности и датой
изготовления – 69 %;
Предпочитают йогурты российского
производства – 32 %;
Предпочитают йогурты импортного
производства – 68 %.
60
50
40
30
20
10
0
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Исследованы магазины в
п.Средний
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Классный час
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Анализ йогуртов в
лаборатории
Только в «Домашеньке» (Белореченском)
использованы натуральные наполнители
и его можно назвать «живым»
кисломолочным продуктом
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Приготовление йогурта в
домашних условиях
Приготовленный  в домашних условиях йогурт обходится
дешевле, чем  покупать. Он содержит живые культуры и не
содержит добавок.
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Данные по опросу
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
до исследованияпосле исследования
технология
производства
домашний йогурт
состав и концентрация
срок годности  и дата
российское
производство
импортное
производство
Белореченский
После проведения разъяснительной работы среди учащихся
 МОУ «Белая СОШ» значительно повысился уровень понимания
здорового питания.
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект В результате исследований
мы  выяснили  много полезных сведений о йогуртах.
Необходимо включать в рацион питания такой
полезный продукт как йогурт. Он необходим для
нормальной работы желудочнокишечного тракта.
От состояния микрофлоры кишечника зависит и
самочувствие организма в целом.
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект Вывод
При соблюдении наших рекомендаций и
регулярном применении йогуртов вы всегда
будете чувствовать себя молодо и бодро.
Ешьте на здоровье! Будьте здоровы!
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
http://www.deti66.ru//  Детский
исследовательский проект

file_name: Все ли йогурты одинаково полезны.pptx

intro:
История йогурта уходит далеко в древность. Существует версия, в соответствии с которой предшественник йогурта появился в те далёкие времена, когда древние народы – кочевники путешествовали, перевозя молоко в бурдюках из козьих шкур. Из – за негерметичности сосудов из воздуха в молоко попадали бактерии. Молоко сквашивалось на жаре, превращаясь в особый продукт, похожий на современный йогурт.
В России интерес к кисломолочным продуктам появился в начале прошлого века. И.И. Мечников доказал благоприятное влияние молочнокислых бактерий на микрофлору и двигательную активность желудочно – кишечного тракта и предложил использовать с целью профилактики различных заболеваний простоквашу, обогащённой болгарской палочкой. Так «мечниковская простокваша» стала прообразом современного йогурта. Он мечтал с её помощью сохранить человеку молодость.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Все ли йогурты одинаково полезны?"


extracted_text:
Любите родную природу:
                Озёра, леса и поля.
                Ведь это же наша с тобою
                Навеки родная земля.
                           На ней мы с тобою
родились,
                           Живём мы с тобою на
ней!
                           Так будем же, люди, все
вместе Исследовательский проект
«Им нужна наша
защита»
Авторы проекта:    Булдакова Марина, 13 лет, 7 класс,
Чуприкова Ирина, 12 лет, 6 класс.
Руководитель: Булдакова И.В. .
создание
Красной книги
села Маландино. 1.  Изучить  видовой  состав  растений,  занесённых  в
Красную книгу Новосибирской области;
2.  Определить  видовой  состав  «краснокнижных»
видов растений в окрестностях села Маландино.
3.  Выявить  наиболее  часто  и  наиболее  редко
встречающиеся виды охраняемых растений.
4.  Составить  описание  редких  видов  растений  в
окрестностях села Маландино.
5.  Разработать рекомендации по охране
выявленных «краснокнижных» видов.
6.  Провести  просветительскую  работу  среди
младших  школьников  и  жителей  села  Маландино
на общественных мероприятиях. Работа проводилась с 25 мая по 20 августа
в окрестностях села Маландино.
Были исследованы береговая зона болота
Васькино, берёзовые рощи, луговая
растительность в окрестностях села. Работа проводилась в два этапа.
На первом этапе работы мы выписали все
растения из Красной книги Новосибирской
области, которые могут встречаться на
территории окрестностей села Маландино. У нас
получился список из 26 видов.
На втором этапе проводили поиск редких
растений методом внимательного осмотра
исследуемых участков. Найдено было 18 видов, и
они были распределены на 3 группы в
зависимости от их местообитания:
-  растения болота и береговой зоны,
-  растения берёзовой рощи,
-  растения открытых мест обитания (поляны, луга,
опушки). 1. Из 106 видов покрытосеменных растений,
занесенных в Красную книгу Новосибирской области,
 в окрестностях села Маландино обнаружено 18
видов, из них 10 видов  III категории, 4 вида II
категории, 3 вида  I категории и 1 вид 0 категории.
2. Наиболее часто встречающиеся виды охраняемых
растений: девясил высокий, одуванчик
узколопастный,  гривохвост шандровый, зопник
полевой, ковыль перистый, гвоздика
широковетвистая.
3. Самым редким среди найденных видов является
солянка содоносная. Результат проекта
4. Наибольшее количество редких растений
принадлежит семействам лютиковые и сложноцветные. 5. Изза сбора в букеты затруднено семенное
размножение: у колокольчика
крапиволистного, фиалки надрезанной, горечавки
семирассеченной.
6. Необходимо проводить дальнейшие исследования
по выявлению новых мест обитания редких видов
растений, уточнения списка данных видов.
7. Создание Красной книги села Маландино.
8. Продолжать вести просветительскую работу среди
младших школьников и жителей села и района (со
страниц газеты «Сельский труженик»). Аннотация проекта
 Проект «Охраняемые и редкие растения села Маландино»
рассчитан на детей 58 классов и играет особую роль в
экологическом образовании школьников.
 Данный проект позволит  учащимся лучше узнать свой
родной край,  исчезающие и редкие виды растений, узнать, как
устроена Красная книга, научит задумываться о роли человека в
жизни окружающих его растений; самостоятельно находить
нужную информацию.
Изучение редких растений своей местности,  позволит
развить наблюдательность и даст основы исследовательской
деятельности, заставит задуматься над  проблемой бездумного
обращения с природой.
Проект даст прочные знания по теме: "Охраняемые и
редкие растения села Маландино", Красную книгу села
Маландино с местными видами редких растений, созданную
учениками,  можно использовать для просветительской работы с
младшими школьниками и населением. 632967, Новосибирская область,
Здвинский район, с. Маландино,
ул. Школьная, д.7.
Телефон 8(383)6334639,

                        Email:
mal_ooch@mail.ru. Природа очень
Природа очень
уязвима.
уязвима.
Чтобы сохранить её,
Чтобы сохранить её,
мы должны знать о
мы должны знать о
ней как можно
ней как можно
больше!
больше!

file_name: МОУ Маландинская оош, Зелёная планета.ppt

intro: Данная презентация посвящена выполнению исследовательской работы по биологии и экологии "Им нужна наша защита " о создании  Красной Книги села Маландино. В презентации представлена актуальность работы, цель, задачи и ход выполнения работы. В завершение презентации представлена аннотация проекта, а также презентация содержит фотографии и иллюстрации по данной теме.

title: Исследовательская работа по биологии "Красная Книга села Маландино"


extracted_text:
«САЖИ МНЕ, И Я
ЗАБУДУ
ПОКАЖИ МНЕ, И Я
ЗАПОМНЮ
ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ
САМОМУ,
И Я НАУЧУСЬ»
ДРЕВНЯЯ
КИТАЙСКАЯ
МУДРОСТЬ МБОУ «ОЗЕРНОВСКАЯ ООШ»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
«КОРРЕКЦИЯ
ПЛОСКОСТОПИЯ»

Выполнила:

Церяева Алина

Руководитель: Одно из условий выздоровления -
желание выздороветь. Сенека
.
При помощи физических
упражнений и
воздержанности большая
часть людей может обойтись
без медицины. ЦЕЛЬ:
Доказать практическим
путем, что существует
возможность корректировки
физического развития
организма ЗАДАЧИ
:
  Познакомиться с литературой , освещающей
данную тему
  Провести первоначальный(диагностический),
промежуточный(корректировочный),
итоговый (аналитический) тесты на
плоскостопие
 Совместно с учителями физической культуры
и биологии разработать методику коррекции
стопы
 Систематически и планомерно работать над
реализацией данной методики
 Выявить значимость своей работы и
проводить пропаганду здорового образа
жизни ЧТО ТАКОЕ ПЛОСКОСТОПИЕ?

Плоскостопие-
деформация стопы,
характеризующееся
уплощением продольного,
реже поперечного, свода
в результате слабости
связочно-мышечного
аппарата. В зависимости
от пораженного свода
различают продольное и
поперечное
плоскостопие; возможно
и сочетание этих форм
друг с другом и с
другими деформациями
стопы. Стопа при
плоскостопии касается
пола всей площадью
подошвы. В ЧЕМ ЖЕ ДЕЛО?
Стопа амортизирует все
нагрузки, сотрясения и
удары при ходьбе, беге и
прыжках. Это
обеспечивается за счет
ее сводчатого строения, а
плоская стопа эти
функции не выполняет. ТЕСТ НА ПЛОСКОСТОПИЕ
ОКТЯБРЬ 2010 Г
 В норме должно
получиться число меньше
0,33. Мой результат- 0,41.
Значит, у меня начальная
стадия плоскостопия. РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯ
БИОЛОГИИ БАРДИНОЙ Т.А.
 Распределять равномерно свои нагрузки
 Соблюдать здоровый образ жизни
 Соблюдать гигиену обуви КУЛЬТУРЫ ТОПЧЕЕВОЙ Г.В.
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
Комплекс упражнений:
o «Неваляшки»
o «Каток»
o «Разбойники»
o «Приседания» «НЕВАЛЯШКИ»
Ноги на ширине плеч.
Разворачивать
стопы на одной
прямой линии,
сначала пятка к
пятке, затем носок
к носку. Выполнять
не менее 10 раз. «КАТОК»
Катаю взад-вперед мяч,
скалку или бутылку.
Сначала левой, а потом
правой ногой .В течении
одной минуты. «РАЗБОЙНИКИ»
Сажусь на стул, согнув
ноги под прямым углом.
Пятки плотно прижаты к
полу. Пальцами то одной,
то другой ноги я стараюсь
подтащить под стопу,
разложенную на полу
ткань, на которой лежит
груз, например, книга. «ПРИСЕДАНИЯ»
Приседания на
носочках. Ноги вместе,
руки вытянуты вперед.
Выполняя, можно
держаться за стул.
Упражнение
выполняется 10 раз. ВЫВОД
Октябрь
2010
Май 2011
Ноябрь 2011
0,41
0,33
0,33 «ГИМНАСТИКА, ФИЗИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ, ХОДЬБА
ДОЛЖНЫ ПРОЧНО ВОЙТИ В
ПОВСЕДНЕВНЫЙ БЫТ
КАЖДОГО, КТО ХОЧЕТ
ГИППОКРАТ
СОХРАНИТЬ
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ,
ЗДОРОВЬЕ, ПОЛНОЦЕННУЮ И
РАДОСТНУЮ ЖИЗНЬ.» ЖЕЛАЮ
ВСЕМ ЗДОРОВЬЯ!

file_name: плоскостопие.pptx

description:
ЖЕЛАЮ
ВСЕМ ЗДОРОВЬЯ!

intro: "Скажи мне,и я забуду.Покажи мне,и я запомню.Дай мне сделать самому, и я научусь."  Древняя китайская мудрость. При изучении опорно-двигательной системы в 8 классе по биологии есть работа по определению плоскостопия.По этой теме можно провести исследование,которое покажет,что человеку все по силе.


extracted_text:
23 – маусым 1987 жыл.
Туған жылы: 23 – маусым 1987 жыл.
Туған жылы:
Бітірген оқу орны:
Бітірген оқу орны:
Ш. Есенов атындағы педагогикалық
Ш. Есенов атындағы педагогикалық
университеті
университеті
 Биология – экология
Мамандығы: Биология – экология
Мамандығы:
 6  жыл
Еңбек өтілі: 6  жыл
Еңбек өтілі:
Тянова  Гүлназ Бисенбековна
Маңғыстау облысы
Маңғыстау ауданы
Ұштаған орта мектебі
Биология пәні мұғалімі Үйге берілген  тапсырма:
«Сабақ» тақырыбына берілетін
тапсырмалар.
1) Кестені толтыр
Сабақтың
қызметі
Сабақтың қызметі 2. Сабақтың түрлерін жазыңдар
Сабақтың түрлері
3. Сабақтың ішкі құрылысын еске түсіріңдер.
Сабақтың  ішкі
құрылысы
Сабақтың түрлері Қазанның   жиырма
Қазанның   жиырма
Қазанның  жиырма екісі
Қазанның  жиырма екісі
екісі
екісі
Жапырақ
Жапырақ
Жапырақ
Жапырақ Сабақтың мақсаты:

шыңдап,
оқушының
Білімділік: Оқушыларға жапырақ туралы оның қызметіне , сыртқы
құрылысы, жапырақтың жүйкеленуі туралы түсінік беру.
Дамытушылық:  Әр
қабілетін
ізденімпаздығын, жауапкершілігін  дамыту.
Тәрбиелік:  Әлеуметтік  жағдайынан,  дамыған  ұтымды  ойлап,
белсенді қимылдайтын  өзгенің пікірін сыйлап,төзімділікпен тыңдай
білетін  саналы ұрпақ тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:  жаңа білім қалыптастыру сабағы
Сабақтың әдісі: Түсіндіру, баяндау, тірек – сызбамен жұмыс.
Сабақтың  көрнекілігі:  кеспелер,  суреттер,  тірек  сызбалар,
слайдтар.
Пәнаралық байланыс: химия, экология Сабақтың барысы:
                1. Ұйымдастыру кезеңі.
2.  Жаңа сабақ.
3. Бекіту (тест)
4. Қорытындылау.
5. Үйге тапсырма беру. (Деңгей бойынша)

file_name: Презентация1.pptx Г.Т.Б ашық сабақ.ppt

intro:
Білімділік: Оқушыларға жапырақ туралы оның қызметіне , сыртқы құрылысы, жапырақтың жүйкеленуі туралы түсінік беру.
Дамытушылық: Әр оқушының  қабілетін шыңдап, ізденімпаздығын, жауапкершілігін  дамыту.
Тәрбиелік: Әлеуметтік жағдайынан, дамыған ұтымды ойлап, белсенді қимылдайтын  өзгенің пікірін сыйлап,төзімділікпен тыңдай білетін  саналы ұрпақ тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: Түсіндіру, баяндау, тірек – сызбамен жұмыс

title: "Жапырақ"Ашық сабақ


extracted_text:
IIчасть
часть Школа, ты вновь
Школа, ты вновь
принимаешь гостей,
принимаешь гостей,
Добрых, надёжных и
Добрых, надёжных и
верных друзей.
верных друзей. Красной цифрой  не отмечен
Красной цифрой  не отмечен
Этот день в календаре.
Этот день в календаре.
И флажками не расцвечен
И флажками не расцвечен
Возле дома во дворе.
Возле дома во дворе.
По одной простой примете
По одной простой примете
Узнаём мы этот день:
Узнаём мы этот день:
По идущим в школу детям
По идущим в школу детям
Городов и деревень.
Городов и деревень.
И пускай  немало славных,
И пускай  немало славных,
Разных дней в календаре,
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных
Но один из самых главных
Самый  первый
Самый  первый
в сентябре..
            в сентябре День Знаний –
День Знаний –
Это встречи с
Это встречи с
друзьями-
друзьями-
одноклассниками
одноклассниками
и с теми с кем не
и с теми с кем не
виделись целое
виделись целое
летолето
Это новые
Это новые
учебники, новые
учебники, новые
уроки
уроки Скоро шумный
Скоро шумный
звонок
звонок
  позовёт на урок
позовёт на урок
Значит кончилось
Значит кончилось
шумное лето.
шумное лето.
В первый день
В первый день
сентября
сентября
Детям радость даря,
Детям радость даря,
Каждый раз
Каждый раз
повторяется это.
повторяется это. С Днём Знаний
С Днём Знаний
ученик
ученик
Сегодня
Сегодня
праздник твой:
праздник твой:
Мир ярок и
Мир ярок и
велик
велик
Ты для себя
Ты для себя
открой.
открой. Поздравляем с Днём знаний:
Поздравляем с Днём знаний:
Дружбы, спорта и книг!
Дружбы, спорта и книг!
Через труд и дерзанья
Через труд и дерзанья
В себе много призваний
В себе много призваний
Ты открой, УЧЕНИК!
Ты открой, УЧЕНИК! Лето кончилось привольное,
Лето кончилось привольное,
Наступает время школьное,
Наступает время школьное,
И по правде говоря,
И по правде говоря,
Он любимый и желанный.
Он любимый и желанный.
Долгожданный,
Долгожданный,
долгожданный
долгожданный
Звонкий праздник сентября.
Звонкий праздник сентября. День знаний – это праздник
День знаний – это праздник
книг,
книг,
света!
света!
Цветов, друзей, улыбок,
Цветов, друзей, улыбок,
Учись прилежно, УЧЕНИК –
Учись прилежно, УЧЕНИК –
Главней всего сегодня это!
Главней всего сегодня это! Каникулы кончаются
Каникулы кончаются
Дней отдыхали много…
Дней отдыхали много…
Друзья опять
Друзья опять
встречаются
встречаются
У школьного порога.
У школьного порога.
Окрепшими, здоровыми,
Окрепшими, здоровыми,
Со знаниями новыми!
Со знаниями новыми!
И – с Новым Школьным
И – с Новым Школьным
годом!
годом! Нежарким
Нежарким
солнышком
солнышком
согреты,
согреты,
Леса ещё листвой
Леса ещё листвой
одеты.
одеты.
У всех
У всех
детейбукеты.
детейбукеты.
День хоть и
День хоть и
грустный, но
грустный, но
весёлый.
весёлый.
Грустим мы:
Грустим мы:
- До свиданья,
- До свиданья,
лето!
лето!
И радуемся:
И радуемся:
- Здравствуй,
- Здравствуй,
ШКОЛА!
ШКОЛА! Пускай будет
Пускай будет
жизнь и
жизнь и
светлей, и
светлей, и
прекрасней,
прекрасней,
А школьные
А школьные
будни похожи
будни похожи
на праздник!
на праздник!
Удач, вереницы
Удач, вереницы
счастливых
счастливых
событий,
событий,
Огромных
Огромных
побед и
побед и
чудесных
чудесных
открытий!
открытий! Словно
Словно
космонавты
космонавты
перед стартом
перед стартом
Мы чуть-чуть
Мы чуть-чуть
волнуемся
волнуемся
сейчас.
сейчас.
Мы уже
Мы уже
соскучились по
соскучились по
партам,
партам,
Да и им
Да и им
невесело без
невесело без
нас.нас. Утром, словно птичьи трели,
Утром, словно птичьи трели,
Звенят звонки по всей стране.
Звенят звонки по всей стране.
Отдохнули мы и загорели,
Отдохнули мы и загорели,
К школе подготовились вполне.
К школе подготовились вполне. У ребят восторженные лица,
У ребят восторженные лица,
Все вокруг кричат наперебой.
Все вокруг кричат наперебой.
Время впечатленьями делиться
Время впечатленьями делиться
Мне с тобою и тебе со мной.
Мне с тобою и тебе со мной. Пусть каждый
Пусть каждый
школьный день
школьный день
Пройдёт недаром,
Пройдёт недаром,
Вам надо много,
Вам надо много,
очень много
очень много
знать.
знать.
Чтоб стать такими,
Чтоб стать такими,
как герой Гагарин
как герой Гагарин
Чтоб глубь Земли и
Чтоб глубь Земли и
Космос покорять.
Космос покорять. День Знаний –
День Знаний –
праздник не
праздник не
простой,
простой,
Он звонкий и
Он звонкий и
весёлый.
весёлый.
школу.
школу.
Он приглашает
Он приглашает
за собой
за собой
Опять в родную
Опять в родную Все улыбаются вокруг
Все улыбаются вокруг
И как не веселиться –
И как не веселиться –
Знакомые за лето вдруг
Знакомые за лето вдруг
Так повзрослели лица.
Так повзрослели лица. Звонок задорный прозвенит
Звонок задорный прозвенит
Он – снова в сентябре.
Он – снова в сентябре.
К успехам новым пригласит
К успехам новым пригласит
День Знаний во дворе!
День Знаний во дворе! В добрый путь, ребята!
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
В вечный поиск
Истины, добра и
Истины, добра и
красоты,
красоты,
Чтобы явью стали в
Чтобы явью стали в
вашей жизни
вашей жизни
Самые высокие мечты!
Самые высокие мечты! Продолжение
Продолжение
следует...
следует...

file_name: день знани.ppt

description:
IIчасть
часть

title: Письмо заглавной буквы Д


extracted_text:
«Моя
малая
Родина» Шамординское поселение
- 1275
                          д.Шамордино - 680
жителей
                          д.Задубравье
                          д.Песочня
                          д.Дятьковичи
                          с.Вщиж
                          с.Токарево
                         п.Томиловичи
                         п.Верещевский Мы теперь ученики,
 а не маленькие
дети! Дружба – вот что свято! Путешествие по
Волшебной стране Наша школа! Правила Волшебной
страны: И наши пожелания! Клятва первоклассника Пожелания родителям
Родителям я хочу
пожелать:
Детям всегда во всём
помогать,
В школу с утра ребёнка
собрать,
Напутствия вовремя
добрые дать,
Умную книжку успеть
прочитать,
А в выходной не забыть

file_name: 1 сентября Шамордино.pptx

description:
«Моя
малая
Родина»

description:
Мы теперь ученики,
 а не маленькие
дети!

description: Дружба – вот что свято!

description:
Путешествие по
Волшебной стране

description: Наша школа!

description:
Правила Волшебной
страны:

description: И наши пожелания!

description: Клятва первоклассника

title: Письмо заглавной буквы Д


extracted_text: «Моя малая    Родина» Шамординское поселение - 1275                          д.Шамордино - 680 жителей                          д.Задубравье                          д.Песочня                          д.Дятьковичи                          с.Вщиж                          с.Токарево                         п.Томиловичи                         п.Верещевский  Мы теперь ученики, а не маленькие дети! Дружба – вот что свято! Путешествие по Волшебной стране Наша школа! Правила Волшебной страны: И наши пожелания! Клятва первоклассника Пожелания родителямРодителям я хочу пожелать:Детям всегда во всём помогать,В школу с утра ребёнка собрать,Напутствия вовремя добрые дать,Умную книжку успеть прочитать,А в выходной не забыть погулять,Надо ещё детей закалять, Собрания также все посещать …  4 зимы     4 весны  4 осени   4 лета 680 дней 2720 уроков 10880 переменок День рождение нашего класса:          1 сентября 2014 года. Рождение новой планеты          1 класс 12 - озорных и веселых  ребят5 - мальчиков7 -   девочек  Поздравляю! Напутствие для родителей!

file_name: 1 сентября Шамордино.pptx

alt: «Моя малая Родина»

description: «Моя малая    Родина»

alt: Шамординское поселение - 1275 д

alt: Мы теперь ученики, а не маленькие дети!

description:
Мы теперь ученики,

 а не маленькие дети!

alt: Дружба – вот что свято!

description: Дружба – вот что свято!

alt: Путешествие по Волшебной стране

description: Путешествие по Волшебной стране

alt: Наша школа!

description: Наша школа!

alt: Правила Волшебной страны:

description: Правила Волшебной страны:

alt: И наши пожелания!

description: И наши пожелания!

alt: Клятва первоклассника

description: Клятва первоклассника

description:
Пожелания родителям

Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать …

alt: Рождение новой планеты 1 класс

description: Рождение новой планеты          1 класс

alt: 12 - озорных и веселых ребят 5 - мальчиков 7 - девочек

alt: Поздравляю!

description: Поздравляю!

alt: Напутствие для родителей!

description: Напутствие для родителей!

title: Письмо заглавной буквы Д


extracted_text:
Тема любви в романе А.С.
Тема любви в романе А.С.
Пушкина
Пушкина
«Капитанская дочка»
«Капитанская дочка»
    Роман о чуде, совершаемом
Роман о чуде, совершаемом
любовью.
любовью.
Т. Алпатова
Т. Алпатова И сердце
вновь горит и
любит оттого,
Что не любить
оно не может. Галерея женских образов
Галерея женских образов
Татьяна
Ларина
Маша Троекурова
Лиза Муромская
Земфира Маша Миронова
Маша Миронова
Дочь погибшего русского офицера
(кадр из фильма «Капитанская дочка»,
режиссёр Владимир Каплуновский,1958г.) Первое знакомство с
Первое знакомство с
Марией Ивановной
Марией Ивановной
Какое впечатление она на вас
произвела? Глава III. Крепость.
Какой предстаёт перед нами Маша в
главе «Крепость»? Найдите описание
её внешности.
Скромная, застенчивая, боязливая,
робкая, не отличающаяся броской
красивой внешностью. Василиса
Егоровна даже называет её
трусихой. Кроме того, сказано, что
Маша — бесприданница. Гринёва чувство любви к Маше?
Проследите по роману, как
возникает и развивается это

чувство.
(кадры из фильма «Капитанская дочка», режиссёр Владимир Каплуновский, 1958г.) …Тут он взял от меня тетрадку и начал немилосердно разбирать
каждый стих и каждое слово, издеваясь надо мной самым колким
образом.
                                  А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава IV.
(Петр Соколов. Иллюстрации к повести «Капитанская дочка». 1836 г.) Маша с первых же строк предстала
перед нами робкой и застенчивой, но
значит ли это, что она бесхарактерная?
Какой момент в развитии
любовных отношений Маши и
Петра можно считать
кульминационным? Глава 5. «Любовь»
Как вы думаете, почему Маша, почтя
это письмо, отказывается венчаться с
любимым? О ком в этот момент она
заботится? А.С. Пушкин
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.
                                                        1829 Вывод
Значит, и Маша Миронова свято хранит
честь, готова отказаться от личного
счастья ради сохранения чести. И речь
идёт не только о девичьей чести, но и о
человеческой. Ч е с т ь
Толковый словарь русского языка
С.И. Ожегова
1) Достойные уважения и гордости
моральные качества человека; его
соответствующие принципы.
2) Хорошая, незапятнанная репутация,
доброе имя.
3) Целомудрие, непорочность.
4) Почёт, уважение. Как же повел себя Пугачёв в
отношении П. Гринёва и
М.Мироновой?
«Возьми себе свою
красавицу,
вези её куда хочешь, и
дай вам Бог
совет да любовь!»
Портрет Пугачёва,
приложенный
А.С.Пушкиным к
изданию 1834 г. «Капитанская дочка»
«Впервые у Пушкина появилась
героиня, борющаяся за счастье. И
борьба эта была лишена эгоистического
начала. Поэтому Пушкин и назвал свою
повесть именем Маши Мироновой
«Капитанская дочка»,  писал
исследователь пушкинского творчества
Г.П. Макогоненко. Маша Миронова – нравственный идеал А.С. Пушкина

(кадр из фильма «Капитанская дочка»,
режиссёр Владимир Каплуновский,1958г.) Обложка к изданию 1891 года
Береги честь
смолоду
Пословица Встреча Маши с Екатериной II
Маша: “Прошу
милости, а не
правосудия”.
Екатерина II: “Я в долгу
перед дочерью
капитана Миронова” .
Гравюра А.С. Янова по рисунку
М.В. Нестерова. 1882г. “это первый русский
“это первый русский
«Капитанская дочка» —
«Капитанская дочка» —
реалистический роман о
реалистический роман о
том, чего могло не быть,
том, чего могло не быть,
и просто — быть не
и просто — быть не
могло. Роман о чуде,
могло. Роман о чуде,
совершаемом любовью”
совершаемом любовью”

Т.Алпатова
Т.Алпатова Домашнее задание
Домашнее задание
 Письменный ответ на вопрос:
Докажите,  почему  Маша  Миронова  –
нравственный идеал А.С. Пушкина?
 Скажите,  в  каких  главах  романа
появляется  Маша  Миронова?  Почему
к главам, в которых появляется Маша
Миронова, даны эпиграфы, взятые из
народных песен, пословиц?

file_name: презентация.ppt

title: конспект урока литературы с презентацией для учащихся 8 класса на тему "Тема любви в романе А.С. Пушкина "Капитанская дочка".


extracted_text:
Эффективность работы
Эффективность работы
педагога – эффективность
педагога – эффективность
деятельности школы: кто
деятельности школы: кто
и что определяет
и что определяет
взаимосвязь?
взаимосвязь? ФГОС
Инициатива
президента
Путина
«эффективный
контракт»
  В.В.
Внешние  контексты ,
определяющие развитие
школы от логики учебного
знания  - к логике
человеческого капитала.
ФЗ  от 29.12.2012г. « Об образовании в
РФ»
Проект
профессиона
ля
льного
стандарта
преподавате Образование
Изменение
парадигмы:
От передачи
прошлого
Опыта к
формированию
инструментария
для видения
 будущего
Знания продукт
 скоропортящийся
Нарастающий
темп
изменений
Образование как
Инструмент
Конструирования
будущего
Образование как
 передача
Современного опыта
Образование как
Воспроизводство
Старого опыта Стратегия образования Выбор  способа  деятельности, изучения, освоения
Образовательная
область
Теоретический
материал
Практические
пробы
Лекции,
семинары,
тренинги
Самостояте
льная
работа
Практики
Проектно-
исследоват
ельская
деятельнос
ть
Рефлексивно-
аналитическая
работа
Рефлекс
ивные
сессии
Тьюторск
ие сессии
Структура  образовательной области   СШ Базовые (общие) требования к результатам
освоения ООП
№ Начального
общего
образования
1. инициативный поиск
построения средств
выполнения
предлагаемых
учителем заданий и
проба их
применения
Основного
общего
образования
инициативная
проба
самостоятельного
продвижения в
разделах
определенной
образовательной
области
(образовательный
интерес и
образовательная
амбиция);
 Среднего
общего
образования
инициативное
опробование
собственной
(индивидуальной)
образовательной
программы:
произвольное
соотнесение
ценностей, целей и
ресурсов планируемой
деятельности;
2 самоконтроль
выполнения
отдельных
действий:
соотнесение средств,
условий и результатов
выполнения задания;
произвольное
соотнесение
выполняемого
действия и
обеспечивающих его
знаковых средств
(схем, таблиц,
текстов и т.п.);
определение
собственного поля
образовательных
достижений;
3 адекватная и
произвольный
освоение понятийного самостоятельное
написание
собственных
осмысленных и
связанных текстов.
4
5
6
различение подходов
в построении  области
знаний; различение
авторских подходов в
написании различных
типов текстов (научный,
публицистический,
художественный и т.п.);
инициативное
опробование и
овладение  разными
формами (научной,
художественной,
публицистической и
т.п.) в создании
собственных текстов
освоение и
понимание  связи
понятий,
описывающих раздел
образовательной
области или  учебного
предмета;
самостоятельное
владение
различными
формами
публичного
выражения
собственной точки
зрения (дискуссия,
доклад, эссе и т.п.) и
их инициативное
опробование
адекватная  оценка
собственного
образовательного
продвижения на
больших временных
отрезках (четверть,
полугодие, год). В.В. Путин
повышение  оплаты  труда  «должно  быть
увязано  с  качеством  работы  конкретных
специалистов и качеством предоставляемых
государственных и муниципальных услуг»,
«Для этого необходим переход на механизм
так  называемого  эффективного  контракта.
Это  означает,  что  зарплата  специалиста
будет зависеть не только от пребывания на
рабочем  месте,  даже  не  столько  от
пребывания  на  рабочем  месте,  а  от
эффективности его работы». Термин
( эксперт КТР Павел
Кудюкин)
контракт»
-
профессиональный,
из
подраздела
социальная экономика.
пришёл
экономической
«эффективный
вполне
такого
как
теории,

Большой  раздел  «Теория  контрактов»  и  там
эффективный  контракт  -  это  вполне  строгое
понятие.  Т.е.  контракт,  который,  с  одной
стороны, позволяет сторонам, его заключившим,
достигать
вознаграждать
необходимым  образом  (причём,  не  только  в
денежном  виде)  поставщика  некого  блага:
исполнителя работ, производителя товаров и т.д.
Оно
-  довольно  сложное  понятие,  т.е.  не
сводится  просто  к  тому,  что  кто-то  там  быстро
хорошо что-то выдал.
своих  целей  и РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
от 26 ноября 2012 г. N 2190-р
оплаты
систем
новых
внедрения
о
необходимости
труда
дальнейшего
Анализ
свидетельствует
совершенствования системы оплаты труда с целью:
сокращения  разрыва  между  средним  уровнем  оплаты  труда
работников учреждений и средним уровнем заработной платы
по субъекту Российской Федерации;
устранения  необоснованной  дифференциации  в  уровне
оплаты труда руководителей и работников учреждений;
совершенствования
системы  критериев  и  показателей
эффективности  деятельности  учреждений  и  работников,
установления
в
учреждениях, где они в настоящее время отсутствуют;
отмены  стимулирующих  выплат,  устанавливаемых  без  учета
показателей  эффективности  деятельности  учреждений  и
работников;
определения  оптимального  соотношения  гарантированной
части заработной платы и стимулирующих надбавок.
критериев  и  показателей
указанных показатели
оценки
Критерии,
и
учреждений
эффективности  деятельности
актами
устанавливаются
локальными
учреждений,  коллективными  договорами,  соглашениями,
трудовыми договорами и определяются с учетом достижения
целей
деятельности
учреждения.
периодичность
работников
нормативными
и
показателей
эффективности его
оплаты
критерии
деятельности
«Эффективный  контракт  -  это  трудовой
котором
в
работником,
с
договор
должностные
конкретизированы
труда,
условия
обязанности,
оценки
и
показатели
для
эффективности
назначения  стимулирующих  выплат  в
зависимости  от  результатов  труда  и
качества  оказываемых  государственных
(муниципальных)  услуг,  а  также  меры
социальной поддержки»
от 26 ноября 2012 г. N 2190-р)
(РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Материалы к выступлению Министра образования и науки
Российской Федерации Дмитрия Ливанова на заседании коллегии
Минобрнауки России по вопросу
«Об итогах деятельности Министерства образования и науки
Российской Федерации за 2012 год и задачах на 2013 год»
20 марта 2013 года
 Распоряжением
на
повышение
в
отраслях
социальной
Правительства
систему  мероприятий,
Российской
Федерации  от  30  декабря  2012  г.  № 2620-р
утвержден  план  мероприятий  («дорожная  карта»)
«Изменения
сферы,
эффективности
направленные
образования и науки». «Дорожная карта» включает в
себя
на
повышение  качества  образования  и  обеспечение
повышения
заработной  платы  педагогическим
работникам,  а  также  разработку  и  внедрение
механизмов
с
руководителями  образовательных  организаций  в
части
между
предоставляемых
показателями
государственных
услуг
организацией  и  эффективностью  деятельности
руководителя образовательной организации.
взаимосвязи
(муниципальных)
эффективного
установления
качества
нацеленных
контракта Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-
р
Обеспечение  достижения  российскими  школьниками  новых
образовательных результатов включает в себя:
 введение  федеральных
образовательных
государственных
стандартов;
 формирование  системы  мониторинга  уровня  подготовки  и
социализации школьников;
 разработку  методических  рекомендаций  по  корректировке
основных  образовательных  программ  начального  общего,
основного  общего,  среднего  (полного)  общего  образования  с
исследований
учетом
образовательных достижений школьников;
современных
педагогических
педагогического
образования).
 Обеспечение  равного  доступа  к  качественному  образованию
включает в себя:
 разработку  и  внедрение  системы  оценки  качества  общего
образования;
 разработку  и  реализацию  региональных  программ  поддержки
школ, работающих в сложных социальных условиях.
подготовки
кадров
международных
 программу
и
переподготовки
(модернизация
российских
и  разработку
и
внедрение
Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-
р  Введение  эффективного  контракта  в  общем
образовании включает в себя:
механизмов
эффективного  контракта  с  педагогическими
работниками организаций общего образования;
механизмов
и
эффективного  контракта  с  руководителями
общего
образовательных
образования  в  части  установления  взаимосвязи
между показателями качества предоставляемых
государственных
услуг
организацией  и  эффективностью  деятельности
руководителя  образовательной  организации
общего образования;
мониторинговое
сопровождение
эффективного
контракта.
внедрение
организаций
 информационное
(муниципальных)
 разработку
и
введения Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-
р .Ожидаемые результаты
 Введение эффективного контракта в общем образовании
 повышение качества подготовки российских школьников,
 Обеспечение достижения новых образовательных
результатов предусматривает:
 обеспечение обучения всех школьников по новым
федеральным государственным образовательным
стандартам;
которое оценивается в том числе по результатам их участия в
международных сопоставительных исследованиях.
 Обеспечение равного доступа к качественному образованию
предусматривает:
 введение оценки деятельности организаций общего
образования на основе показателей эффективности их
деятельности;
 сокращение отставания от среднероссийского уровня
образовательных результатов выпускников школ,
работающих в сложных социальных условиях.
предусматривает обновление кадрового состава и
привлечение молодых талантливых педагогов для работы в
школе. Стимулирование качества
Стимулирование качества
труда работников
труда работников
образовательных
образовательных
учреждений
учреждений
Стимулирующие  выплаты  осуществляются  в
пределах стимулирующей части ФОТ.
Стимулирование  качества  труда  работников
основывается  на  показателях  качества,  которые
принимаются локальным актом образовательного
учреждения  по  согласованию  с  управляющим
советом
перечня
показателей,  утвержденного  региональным  или
муниципальным нормативным актом.
примерного
Стимулирующие  выплаты  могут  носить  разовый
или периодический характер. (?)
на
основе Профессиональный
стандарт
Многофункциональный
нормативный
системно
раскрывающий
документ,
трудовой  деятельности
содержание
работников
их
и
компетенциям  для  конкретной  области
профессиональной Деятельности
требования
к
(Горшкова Оксана Владимировна, зав.кафедрой управления
персоналом и трудового права к.соц.н., доцент) Профессиональный
стандарт
сферами  применения  профессионального
 Профессиональный  стандарт  –  многофункциональный  нормативный
документ,  описывающий  в  рамках  конкретного  вида  экономической
деятельности  (области  профессиональной  деятельности)  содержание
трудовых  функций  специалиста  и  необходимых  для  их  выполнения
компетенций  по  различным  квалификационным  уровням , а  также  ряд
других  параметров,  характеризующих  специфику  труда.  Структурно
состоит из описаний видов трудовой деятельности.
стандарта
 Основными
являются:
   широкий  круг  задач  в  области  управления  персоналом  (разработка
стандартов  предприятия,  систем  мотивации  и  стимулирования
персонала, должностных инструкций; тарификация должностей; отбор,
подбор и аттестация персонала, планирование карьеры);
 процедуры  стандартизации  и  унификации  в  рамках  вида  (видов)
экономической  деятельности  (установление  и  поддержание  единых
требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности,
согласование  наименований  должностей,  упорядочивание  видов
трудовой деятельности и пр.);
  оценка и сертификация квалификаций граждан;
   формирование  государственных  образовательных  стандартов  и
программ  профессионального  образования  и  обучения,  а  также
разработка учебно-методических материалов к этим программам
(ФИРО) Кому нужны профессиональные
стандарты?
Работник:
определять свой
профессиональный
уровень,
основание для
повышения
квалификации,
повышать
качество труда
Профессиональ
ные стандарты
Работодатели: идентифицировать компетенции
при найме
сотрудников, оценить и повысить уровень
квалификации, качество труда работников, получать
подготовленных в соответствии с ПС
специалистов всех уровней, иметь внятно
сформулированные требования к профессиям внутри
отрасли
Государство :
формировать
политику в
области
занятости
населения
Сфера образования: формировать ОС на
основе ПС,
оценивать качество обучения в соответствии с
требованиями ПС
(работодателей), активно обновлять содержание в
соответствии с
изменяющимися требованиями ПС
Работодатели: идентифицировать компетенции при наймесотрудников, оценить и повысить уровень квалификации, качество труда работников, получать подготовленных в соответствии с ПС специалистов всех уровней, иметь внятно сформулированные требования к профессиям внутри отраслиРаботник:определять свойпрофессиональный уровень,основание для повышенияквалификации, повышатькачество трудаГосударство :формировать политику в области занятости населения КРИТЕРИИ,ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВАНИЕМ
РАСПРЕДЕЛЕНИЯ СТИМУЛИРУЮЩИХ ВЫПЛАТ №
1.
2.
Наименование деятельности
Урочная работа по учебному плану ( преподавание)
Внеурочная работа с учащимися:
-индивидуальная работа с учащимися;
-руководство кружком по предмету;
-организация внеклассных мероприятий по плану школы;
-экскурсионная и иная внешкольная работа с учащимися;
-сопровождение олимпиад, конкурсов, фестивалей;
классное руководство
3.
4.
Работа по подготовке и обеспечению учебного процесса:
-подготовка к урокам;
-проверка письменных работ
-заведование учебным кабинетом
-повышение квалификации;
Организационно-педагогическая деятельность:
-педагогические советы, методические совещания, семинары;
-методическая работа, самообразование, посещение уроков;
-работа с родителями;
-родительские собрания;
-оформление личных дел учащихся, выдача аттестатов, выпускные вечера;
-составление отчетов для вышестоящего администратора;
-дежурства 1
2
3
Направление
анализа
эффективности
работы педагога
Подготовка
учащихся к
олимпиадам,
конкурсам по
дисциплине
Обеспечение
уровня знаний по
содержанию
дисциплины
Деятельность
учителя по
формированию
новых знаний,
навыков, умений
Подробное описание
функционала
Критерии
эффективности работы
Подбирать и синтезировать
справочный учебный материал
для учащихся, проводить занятия
по подготовке к олимпиадам,
конкурсам и т.п.
Количество призеров
олимпиад, частота
участия в олимпиадах,
конкурсах
Источник
данных для
оценки
Приказы,
распоряжения
по школе
Методика
расчета
показателей
Интегральная
оценка:
по уровням
проявления
показателя
(российская,
регион и т.п.)
 соотношение
участников и
призеров
Нести ответственность за
реализацию образовательных
программ по предмету и
выполнять требования
государственного стандарта
общего образования.
Обеспечивать качественное
усвоение знаний, выполняя
требования к текущей
аттестации, графику проведения
контрольных работ
Организовывать успешное
участие учащихся в работе
конференций различного уровня
с  сообщениями, докладами
Качественная
успеваемость по
предмету
Сводная
ведомость
(отчет
педагога)
Число учащихся,
получивших «4»,
«5» × 100 % ÷ на
общее число
учащихся =
уровень
обученности
Количество учащихся,
выступивших на
конференции и
получивших дипломы,
грамоты
Интегральная
оценка:
по уровням
проявления
показателя
 соотношение
участников и
«отмеченных»
Стенограмма
конференции.
Итоговая
документация
организаторов
(постановлени
я, резолюции и
пр.) Выплаты за важность выполняемой работы, степень
самостоятельности и ответственности при выполнении
поставленных задач
Условия  (показатели)
Критерии
1.1 Успешность
учебной работы
Наименование
Качество обученности по итогам
оценочного периода согласно
нормативным актам  ОУ
 Динамика качества
обученности учащихся
 1.2.Результативно
сть, стабильность
и рост качества
обучения,
положительная
динамика по
индивидуальному
прогрессу
обучающихся
Индикатор
Качество обученности:
1 класс (способ фиксации
- ведомость по
результатам,
зафиксированным в
«Листах достижений
ученика» и т.п.)
 2-4 классы (способ
фиксации - отметка
Повышение качества
обученности (по итогам
не менее двух оценочных
периодов)
 Стабильность
(сохранение процента
качества обученности по
итогам не менее двух
оценочных периодов)
1.3. Организация
коррекционных
действий
Индивидуальное сопровождение
учащихся, испытывающих
трудности в обучении
Повышение успеваемости
учащихся, испытывавших
трудности в обучении Выплаты за важность выполняемой работы, степень самостоятельности
и ответственности при выполнении поставленных задач
Критерии
Условия  (показатели)
1.4. Сопровождение
одаренных детей в
образовательном
процессе
Наименование
Подготовка к участию в
олимпиадах, конкурсах,
конференциях, турнирах и т.д.
1.5. Руководство и
организация
проектных и
творческих групп
Организация детей для
успешного участия в различных
творческих группах и проектах
1.6.Организация и
руководство
исследовательской
деятельностью
обучающихся
 Участие обучающихся в
 (Обязательное наличие
конференциях:
подтверждающих документов
об участии)
Индикатор
1.Проведение занятий с
участниками олимпиад,
конкурсов, конференций,
турниров и т.д.
2. Наличие победителей,
призеров, финалистов,
дипломантов
1.Представление
результатов обучающихся
на конференциях,
семинарах, форумах и т.д.
Уровень
2.Наличие победителей и
призеров:
Уровень
1.Представление
результатов обучающихся
на конференциях,
семинарах, форумах и т.д.
Уровень ОУ
2.Наличие победителей и
призеров:
Уровень ОУ Выплаты за важность выполняемой работы, степень самостоятельности
и ответственности при выполнении поставленных задач
Критерии
Условия  (показатели)
1.4. Сопровождение
одаренных детей в
образовательном
процессе
Наименование
Подготовка к участию в
олимпиадах, конкурсах,
конференциях, турнирах и т.д.
1.5. Руководство и
организация
проектных и
творческих групп
Организация детей для
успешного участия в различных
творческих группах и проектах
1.6.Организация и
руководство
исследовательской
деятельностью
обучающихся
 Участие обучающихся в
 (Обязательное наличие
конференциях:
подтверждающих документов
об участии)
Индикатор
1.Проведение занятий с
участниками олимпиад,
конкурсов, конференций,
турниров и т.д.
2. Наличие победителей,
призеров, финалистов,
дипломантов
1.Представление
результатов обучающихся
на конференциях,
семинарах, форумах и т.д.
Уровень
2.Наличие победителей и
призеров:
Уровень
1.Представление
результатов обучающихся
на конференциях,
семинарах, форумах и т.д.
Уровень ОУ
2.Наличие победителей и
призеров:
Уровень ОУ Выплаты за интенсивность и высокие результаты
работы
Критерии
Условия  (показатели)
Обеспечени
е
методическ
ого уровня
организаци
и
образовате
льного
процесса
Наименование
1.Руководство
объединениями
педагогов
(проектными
командами,
творческими
группами)
 2.Участие в работе
психолого-медико -
педагогического
консилиума
учреждения
Индикатор
1.Обеспечение
результативнос
ти работы в
соответствии с
планом
проектных
команд,
творческих
групп
2.Постоянное
участие в
комиссиях,
подготовка
отчетной
документации Выплаты за качество выполняемых работ
Критерии
Условия  (показатели)
3.1 Высокий  уровень
педагогического
мастерства при
организации
образовательного
процесса
Наименование
1.Включение современного
оборудования в образовательный
процесс
2. Предъявление опыта организации
образовательного процесса за
пределами ОУ
3. Обобщение и/или тиражирование
педагогического опыта
4. Наставничество молодых педагогов
5. Выстраивание образовательного
процесса в соответствии с
требованиями ФГОС НОО  и
метапредметного содержания
6. Участие в разработке и реализации
проектов, программ, методических,
диагностических  материалов,
связанных с образовательной
деятельностью

3.2. Организация
дистанционного
обучения учащихся
Наличие, стабильность состава
обучающихся
Индикатор
1.Использование при
проведении занятий
интерактивной доски,
компьютерных  программ,
современного лабораторного и
цифрового оборудования
2. Участие в конкурсах
профессионального
мастерства (в том числе
дистанционных)
3.Наличие публикаций в
изданиях
Уровни: , проведение мастер-
классов (в том числе открытых
уроков)
4.Методическое
сопровождение молодого
специалиста
5. Разработка и апробация
программ учебных предметов
и внеурочной деятельности в
рамках ФГОС НОО
6. Созданный проект,
программа, материалы
внедрены в образовательную
деятельность ОУ
Подтверждение регистрации
обучающихся на сайте ОУ,
реализующего программы
дистанционного обучения Выплаты за качество выполняемых работ
Критерии
Условия  (показатели)
3.2. Организация
дистанционного
обучения учащихся
Наименование
Наличие, стабильность
состава обучающихся
3.3. Кураторство
сайта, систем
электронных
журналов,
дневников, баз
данных
Наличие постоянно
функционирующих электронных
систем: сайта, электронных
дневников, журналов, баз
данных
3.4.Работа по
реализации
законодательства
о всеобуче
Обследование микроучастка на
предмет выявления учащихся,
подлежащих обучению в
соответствии с Законом РФ «Об
образовании»
Индикатор
Подтверждение
регистрации
обучающихся на сайте
ОУ, реализующего
программы
дистанционного
обучения
Своевременность
обновления,  отсутствие
замечаний со стороны
проверяющих органов,
заинтересованных лиц
(родителей,
общественности и др.)
Своевременность
предоставления отчетных
документов (акты
обследования и др.) Система оценки качества
образования
Качество
 условий
обеспечения
 образовательного
 процесса
Качество
 образовательного
 процесса
Качество
 результатов, включая
индивидуальные
 успехи учеников нового
качества
Достигнуть
образования
не
востребованных  ранее  задач)  можно
только:
(решение
 Использования
принципиально
новых
образовательных
технологий  (методов
и средств обучения);
 Разработке
 Найдя
новые
подходы  к  отбору
содержания
образования;
принципиально новой
системы  оценки  и
учебных достижений,
качество
образования. Новые образовательные результаты
могут быть достигнуты «образованием»,
но не «обучением»
 (по книге Ивана Иллича «Освобождение от школ»)
Обучение –
Образование –
   процесс свободного
инструмент,  дающий
человеку возможность
накопить «фонд
знаний», подобно
тому, как бизнес
позволяет ему
аккумулировать
капитальные фонды….
определения каждым
учащимся своего
собственного места в
жизни и обучении, то
есть того места, которое
знание должно занять в
его жизни….
ОТ НАУКИ,
СТРЕМЯЩЕЙСЯ
ЗАДАТЬ
ИНВАРИАНТЫ
К РАЗНООБРАЗИЮ
СИТУАЦИЙ,
 КОТОРЫЕ НАМ
«ГОТОВИТ»
ЖИЗНЬ
Р
Е
Ш
И
Т
Ь
М
О
Ж
Н
О
Е
С
Л
И
ОТ НАУКИ, СТРЕМЯЩЕЙСЯЗАДАТЬИНВАРИАНТЫК РАЗНООБРАЗИЮСИТУАЦИЙ, КОТОРЫЕ НАМ«ГОТОВИТ»ЖИЗНЬ наконец,
созданием
И
образовательных
учительского
взаимодействия - учения):  Это не может не
способствовать:
в  школе
(полей
ученического
пространств
и
 Становлению
педагогически
сообразной  школы;
 Актуализации и
индивидуализации
процесса учения;
 Мотивированному
учению через
«Научение успехом»;
 Совершенствованию
учителей. Спасибо
Спасибо

file_name: Презентация.ppt

description: Стратегия образования

description:
Спасибо
Спасибо

intro:
Критерии, показатели и периодичность оценки эффективности деятельности работников учреждений устанавливаются локальными нормативными актами учреждений, коллективными договорами, соглашениями, трудовыми договорами и определяются с учетом достижения целей и показателей эффективности деятельности учреждения.
«Эффективный контракт - это трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его должностные обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также меры социальной поддержки»

администрации

group: Педагогика

title: Эффективность работы педагога – эффективность деятельности школы: кто и что определяет взаимосвязь?


extracted_text:
Үй тапсырмасы:
Өсімдіктің өсімді мүшелері «5» алғың келсе
1.  Ағзаның белгілі бір қызмет атқаратын бөлігі
2.  Өсімдіктің жер асты мүшесі
3.  Тамырдың түктер орналасқан бөлігі
4.  Тамырдың тамыр бөліміне кірмейтін жері
5.  Пластидтер нешеге бөлінеді?
6.  Тамыр шығу тегіне қарай нешеге бөлінеді?
7.  Тамыр жүйесі дегеніміз не?
8.  Жапырағы мен бүршігі бар бұтақтанбаған жас сабақ
9.  Өркеннің орталық тірек бөлімі
10. Сабақтың жапырақ өсетін жуандау жері
11. Өсімдіктің бүршік, жапырақ, гүл, жеміс, бекінетін бөлімі
12. Өсімдіктің вегетативті мүшелерін ата
13. Жапырақтың сабаққа бекінудің неше түрі бар 14. Сабақтың ішкі құрылысында қабықтан кейін орналасқан қабат
15. Қабық қандай қабаттардан тұрады
16. Сабақтың өсу бағытына қарай қалай бөлінеді?
17. Түрі өзгерген сабақтардың неше түрі бар
18. Тамырсабақ өркен бе, жеміс пе
19. Қабық пен сүректің арасында орналасады
20. Шырынды сабақты өсімдікке мысал келтір
21. Жай жапырақтың тақта саны
22. Жапырағы қатарласа жүйкеленетін өсімдік
23. Түрі өзгерген жерасты өркендерін ата
24. Пиязшықтың қысқарған сабағының екінші аты а қ ы р ы б ы :
Г ү л д і ң   қ ұ р ы л ы с ы
а қ т ы ң   т
б
С а Сабақтың мақсаты:
а) Өсімдіктің көбею мүшелерінің құрылысын, гүлдің
бөлімдерінің құрылысын, қызметін меңгерту және гүлдің
өсімдік көбеюінде алатын маңызын таныту.
ә) оқушылардың өсімдік мүшелері туралы білімін одан әрі
жетілдіру.
б) гүлдің өсімдік тіршілігінде маңызын таныта
отырып, аялау, қорғауға тәрбиелеу
Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта, тірексызба, слайдтар,
Сабақтың типі: Білім мен дағдыны қалыптастыру.
Сабақ түрі: Аралас
Сабақтың әдісі: Ойқозғау, сұрақжауап, кесте
                              толтыру,мәтінмен жұмыс
Көрнекілік: слайд, интерактивті тақта, жапырақ түрлері, гүл. ӨСІМДІК
МҮШЕЛЕРІ

Вегетативті
Тамыр

Өркен
Бүршік
Жапырақ
Сабақ
Генеративті
(жынысты)
Гүл
Жеміс

Тұқым Гүл сағағы – жапырақ сағағына ұқсаған гүлдің жіңішкерген жері. Сағағы арқылы
сабаққа бекінеді. Гүл сағағы болмаса отырмалы гүлдер дейді(беде, қашқаргүл)
Гүл табаны(тұғыры) – гүлдің барлық бөлімдері бекінетін гүл сағағының жоғарғы
жағындағы кеңейген жері
Тостағанша көбінесе жасыл түсті, гүлдің сыртында бірікпеген жеке немесе біріккен
жапырақшалардан  тұрады.  Атқаратын  қызметіне  байланысты  әр  түрлі  өзгеріске
ұшырайды.  Жемістер  мен  тұқымдарды  желмен  тарату  үшін(бақбақта)  үлпекке
айналады. Кейбір өсімдіктерде бір –бірімен тұтасып, жемістің сыртын қорғайды және
жануарлар  арқылы  таралуға  бейімделген  өсімдіктердің  тостағаншалары  ұшы  иіліп,
ілмешекке айналған
Күлте – тостағанша жапырақшалардан кейін орналасады. Күлте түбіндегі жіңішкерген
жерде  тәтті  шірне  бөлетін  шірнеліктер  орналасады.  Күлтенің  хош  иісі,  тәтті  шірнесі,
ашық реңдері гүлді тозаңдандыратын бунақденелілерді еліктіреді Аталық  –  гүлдің  көбеюге  қатысатын  бөлімі.  Аталық  –  аталық  жіпшесінен  және
тозаңқаптан  тұрады.Аталықтың  жіңішкерген  жері  –  жіпшесі.  Тозаңқап  бір  –
бірімен байланысқан екі бөліктен құралған. Әр бөлігінде 2 – ден тозаң ұясы бар.
Тозаңқапта  мыңдаған  тозаң  түйіршіктері  түзіледі,  пісіп  жетілген  тозаңдары
сыртқа шашылады
тозаңқап
Аталық жіп Аналық  –  гүлдің  жеміс  түзуге  қатысатын  негізгі  бөлімі  гүлдің  дәл  ортасына
орналасады.  Аналықтың  ұшын  ауыз,  ортаңғы  жіңішкерген  жерін  мойын,  түп
жағындағы жуандаған жерін жатын дейді. ГҮЛСЕРІК
ҚОС ГҮЛСЕРІК
ЖАЙ ГҮЛСЕРІК Мағынаны тану
І топ
1. Өсімдіктердің көбею мүшелері.
2. Гүл бөлімдерінің құрылысы, қызметі.
ІІ топ
1. Жай гүлсерікті және қос гүлсерікті гүлдер
2. Аталық құрылысы, қызметі.
ІІІ топ
3. Аналықтың құрылысы, қызметі.
4. Дұрысгүл және бұрысгүлдер. Бекіту сұрақтары
                               Біліміңді тексер
1. Гүлдің дәл ортасында орналасқан.
2. Тозаң ұясы бар.
3. Гүлсеріктің ішкі бөлігі.
4. Үлпекке айналған бөлігі.
5. Жәндіктер қоректенеді.
6. Шірне бөлетін бөлігі.
7. Жабысқақ сұйықтық бөледі.
8. Хош иіс  шығаратын бөлігі.
9. Мойны бар.
ГС
ГТ
Т
К
А
Ж Тест сұрақтары
• 1)Тостағанша жапырақшадан кейін орналасады.
А.Күлте
В.Гүл табан
С.Гүл сағағы
   2)Гүл сағақ болмайтын гүл қалай аталады.
А. Отырмалы гүл
В.Тостағанша
С. Жай гүл
3)Жасыл түсті, гүлдің сыртында бірікпеген жеке немесе біріккен
жапырақшалардан тұрады.
А.гүл табаны
В.гүл сағагы
С.тостағанша 4)Өсімдіктің көбею мүшесі
А.Тамыр
В.Сабақ
С.Тұқым
5)Аналықтың ең негізгі бөлігі,бір және
көп ұялы
А.Аузы
В.Жатыны
С.Мойны № 12з\ж.   Гүл құрылысын талдау
1. Гүл бөлімдерін тауып, пішініне, санына, реңдеріне көңіл аудару.
2.Табиғи гүлден гүл бөліктерінің орналасу тәртібімен танысу.
3. Гүл бөліктерінің жай немесе қос гүлсерікті екендігін ажырату. 4. Аталық пен аналықты жеке бөліп алып құрылысымен танысу, суретін
    салып атын жазу.Оқулық суретімен салыстыру.
Қорытынды: Гүл құрылысымен толық танысып, оқулықтағы суретімен
                       салыстыра отырып, олардың орналасу ретінің бірдей екеніне
                       көз жеткіздік. Бүгінгі сабақтан алған әсерім Үйге тапсырма:
Гүл бөлімдерінің суретін салу
Гүл тақырыбына сөзжұмбақ, ребус
құрастыру

file_name: Ашық сабақ 6 сынып Гүл құрылысы.pptx

description:
ГҮЛСЕРІК
ҚОС ГҮЛСЕРІК
ЖАЙ ГҮЛСЕРІК

description: Бүгінгі сабақтан алған әсерім

title: Ашық сабақ "Гүлдің құрылысы"


extracted_text:
Урок естествознание.
Тема урока: «Как мы
улыбаемся?»
Учитель начальных классов: Елеусизова Мадина
Асылбековна.
2 «в» класс Заставляя себя улыбаться,
Вы можете улучшить свое
настроение. Японская пословица гласит:
“Сильнейший тот,
кто улыбается В чем секрет улыбки?
Когда люди улыбаются, они
становятся красивыми.
Ученые подсчитали, что 80% успеха в
жизни зависит от умения общаться с
улыбкой.
Улыбка – сама есть способ общения.
С помощью улыбки можно улучшить свое
настроение и настроение окружающих.
Говорят , что 5  минут смеха продлевает
жизнь человека на 1 год. Улыбка ничего не стоит,
но дорого ценится...
Д.Карнеги Если ты её
подаришь,
То счастливей
каплю станешь.
Она мигом
обернется,
И к тебе скорей
вернется.
Грусть она
прогонит махом,
Словно фея
крыльев
взмахом.
На нее ты не
скупись,
С каждым ею
поделись.
И на праздник
на большой
Поважней она
любой
Хоть конфетки,
хоть открытки.
Говорили мы

file_name: естествознание 2класс.ppt

intro: Данный урок по предмету естествознание во 2  классе по теме "Как мы улыбаемся?" можно использовать при изучении нового материала по данному уроку, либо в целях закрепления изученного  материала на уроках познания мира  по теме " Строение тела человека"  во 2 классе.

title: презентация урока естествознание 2 класс по теме "Как мы улыбаемся?"


extracted_text:
Тема урока:
Здоровое питание Тема урока:
Здоровое
питание Цели:
Изучить химические компоненты пищи,
выявить влияние пищевых продуктов на
здоровье человека.
формирование здорового образа жизни,
способствующего сохранению физического и
нравственного здоровья человека;
установление гармонических отношений с
природой, со всем живым как главной
ценностью на Земле, с обществом, самим собой. От чего зависит здоровье человека?
Физическая активность
питание
здоровье
Окружающая среда
Вредные привычки Питание:
Что мы едим каждый день?
 Какие продукты дети едят
больше, чем взрослые? Информация к размышлению
В что в теле взрослого
За 70 лет человек
человека, массой
около 70 кг
содержится
    40 кг воды,
15 кг белка,
 7 кг жира,
3 кг минеральных
солей,
 0,7 кг углеводов.
выпивает  50 т воды
съедает 2,5 т белка,
2,3 т жира,
свыше 10 т  углеводов,
почти 300 кг
поваренной соли. белки Является ли алкоголь пищей? Культуризм и здоровье? жиры Углеводы Химический состав пищи. Углеводы
Химический состав пищи. Углеводы
лактоза
сахароза Химический состав пищи. Углеводы
Химический состав пищи. Углеводы
целлюлоза
хитин Е  Значение
100182.  Красители.
200299.  Консерванты.
300399.  Антиокислители.
400499.  Стабилизаторы.
500599.  Эмульгаторы.
600699.  Усилители вкуса и аромата.
 900999.  Пеногасители. Добавки в колбасе:
Колбаса бутербродная.
Производитель ОАО
«Мясокомбинат
Омский»
Е 250 консервант,
вызывает нарушение
давления;
Е 450 – стабилизатор,
вызывает
расстройство желудка,
поражает желудочно
кишечный тракт. Бульонные кубики
Куриный бульон
«Мaggi»
Глютамат, иносинат
гуанилат натрия –
вызывают болезни
желудочнокишечного
тракта;
Е 330 – особенно
опасен, вызывает
злокачественные
опухоли. Шоколад «Екатерина»
Шоколад «Екатерина»,
производитель  ОАО
«Кондитерское
объединение «Сладко»,
г.Екатеринбург.
Е 322 – вызывает
заболевания
желудочнокишечного
тракта, болезни
печени и почек. Жевательные резинки
Жевательная резинка «Dirol».
Е 171  краситель,
подозрительный, вызывает
болезни печени и почек;
Е 322 – эмульгатор,
вызывает болезни печени,
почек и желудочно
кишечного тракта,
аллерген;
Е 321 – антиокислитель,
вызывает болезни печени,
почек и желудочно
кишечного тракта. Что вы знаете о лимонаде? вода
Химический состав
газировки
ароматизаторы
загустители
сахар
Углекислый
газ
красители
консерванты Вся правда о сладком лимонаде:
Калории
Больные зубы
Камни в почках
Хрупкие кости
«Газировка»
Вызывает аллергию
Вызывает рак Генетически
модифицированные организмы
(ГМО, genetically modified organism, GMO)
создаются методами генной инженерии (genetic
engineering)  науки, которая позволяет вводить в
геном растения, животного или микроорганизма
фрагмент ДНК из любого другого организма с
целью придания ему определенных свойств. Нужны ли нам трансгенные
продукты ? Девять врачей здоровья:
Первый доктор – солнечный свет.
Второй доктор – свежий воздух.
Третий доктор – чистая вода.
Четвертый доктор естественное питание
Пятый доктор – голодание.
Шестой доктор – физическое упражнение.
Седьмой доктор отдых
Восьмой доктор – хорошая осанка
Девятый доктор – разум. Две стороны щита здоровья
физическая
ЧЕЛОВЕК
духовная

file_name: химия и пища.ppt

description:
Тема урока:
Здоровое питание

description:
Тема урока:
Здоровое
питание

description: белки

description: Является ли алкоголь пищей?

description: Культуризм и здоровье?

description: жиры

description: Углеводы

description: Что вы знаете о лимонаде?

description:
Нужны ли нам трансгенные
продукты ?

intro: Презентация химия и пища предназначена для уроков химии в 11 классе при изучении темы белки, жиры, углеводы. Данную презентация можно использовать на уроках биологии при изучении темы "питание", "обмен веществ и энергии".  На классном часе при рассмотрении здорового питания данную презентацию также можно использовать. В ней хорошо представлены продукты питания, необходимые для поддержания правильного питания.

title: презентация Химия и пища (химия 11 класс)


extracted_text:
Проверка домашнего задания
Формы слова
Однокоренные слова
животном  жить
загадка  –
разгаданная
загадочны

мире  мир
загадочны – загадочен
мы  наши
Предложение с однородными членами:
      Вся привлекательность земли заключена в
животном и растительном мире.
      Загадочны и потому прекрасны тёмные чащи
лесов, глубины морей; загадочен крик птицы  и
треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Высказывание выдающегося
человека
        Истинная любовь к
своей стране
немыслима без любви
к своему языку.
К. Паустовский Шестнадцатое января.
Классная работа. Шестнадцатое января.
Классная работа.
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Василькова Светлана Геннадьевна Желаю удачи! Словарная
работа
Грам_тный,   п_р_ш_т,
т_л_виз_р,   св_кла,
тр_н_рова_ся,   пр_з_дент,
х_кей,   в_н_грет,   рю_за_,
        р_свет, ж_ри,
г_рд_ро_. Критерии оценивания:
Провер
 «5» - 0 ошибок,
«4» - 1 ошибка,
ка
 «3» - 2 ошибки,
Грамотный,   парашют,
«2»- это 3 и более
ошибок.
  телевизор,   свёкла,
тренироваться,
президент,   хоккей,
винегрет,   рюкзак,
    рассвет, жюри,
гардероб. Вопросы на
засыпку
Что такое морфема?
Наименьшая значимая часть слова,
которая имеет лексическое и
грамматическое значение
Приставка, корень, суффикс, окончание
С помощью морфем образуются новые
слова
Это то, что обозначает слово.
Лексическое значение разъясняется в
«Толковых словарях»
Однокоренные
Это значение его форм: рода, числа,
падежа или спряжения
Это часть слова без окончания и
формообразующего аффикса
4
Оцените себя в оценочных листах
1
2
3
4
5
6
7
8
Какими морфемами богат русский
язык?
Почему морфема – значимая часть
слова?
Как ты понимаешь «лексическое
значение слова»?
Как называются слова, имеющие
одно значение слова?
Что такое грамматическое значение
слова?
Что такое основа слова?
Сколько морфем в слове
«пятиклассники»? Запомни!
Изменяемые
слова
Неизменяемые
слова
умница
говоришь
правильная
сегоднянар.
весело нар.
писать –н.ф.
Говорим:
имеет
окончание
Говорим:
оканчиваются
на… Урок полезен, всё понятно.
Лишь коечто чутьчуть
неясно.
Ещё придется потрудиться.
Да, трудно всётаки учиться. До свидания,
ребята!

file_name: открытый урок окончание.ppt

description:
Шестнадцатое января.
Классная работа.

description: Желаю удачи!

description:
До свидания,
ребята!

intro:
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
Задачи урока: повторить и систематизировать сведения по морфемике и орфографии;
подготовиться к контрольной работе;
формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения;
развивать аналитическое мышление, память, коммуникативные способности;
воспитывать серьёзное отношение к истории слова, целеустремлённость в познавательной деятельности.

title: Презентация. Обобщение по теме.Окончание


extracted_text:
Поэты XX века
Андрей
Вознесенский
Выполнила Дуплякина Л.А. Андрей Вознесенский
     Андрей Вознесенский –
крупнейший русский поэт
XX века, автор сборников
стихотворений «Мозаика»,
«Парабола», «Треугольная
груша», видеом, в которых
изображение неотделимо
от звука. На его стихи
написаны многие песни и
романсы.
1933 Андрей
 Вознесенский
Не исчезай
из жизни моей,
не исчезай сгоряча
или невзначай.
Исчезнут все,
только ты не из их
числа,
будь из всех
исключением,
не исчезай! Борис Пастернак
«Я всегда любил
Вашу манеру видеть,
думать, выражать себя.
Но я не ждал, что ей
удастся быть
услышанной и
признанной так скоро.
Тем более я рад этой
неожиданности и Вашему
торжеству. Все это мне
так близко…» Борис Пастернак был
дорог и близок Андрею
Вознесенскому на
протяжении многих лет. Владимир Высоцкий
Шел популярней, чем Пеле,
с беспечной челкой на челе,
носил гитару на плече,
как пару нимбов.
*     *    *
О златоустом блатаре
рыдай, Россия!
Какое время на дворе –
таков мессия.
                     А.Вознесенский В воспоминаниях Андрея
Вознесенского Владимир
    Высоцкий навсегда остался
«Всенародным Володей». Булат Окуджава
Он казался нам
человеком вне
возраста, в видавшем
виды пиджачке своем,
поэт с гитарой, он
казался вечным. Почти
полвека наша страна
прислушивалась,
ожидая каждой новой
ноты Булата
Окуждавы. Булат
Окуджава Майя Плисецкая «Я познакомился с Маей
Плисецкой в доме Л.Ю.Брик.
На стенах ухмылялся в
квадратах портрет

Маяковского. Женщина в
сером всплескивала руками.
Она говорила о руках в
балете…Она самая
современная из наших
балерин.
Век имеет поэзию,
живопись, физику и
нащупывает современный
полет балета. Она – балерина
ритмов XX века.
      Красота очищает мир». Париж, Лондон, НьюЙорк
 выстраивались в очередь
 за красотой, за билетами
на Плисецкую… Для меня суть России – не в ее
супостатах, а в Заболоцком, Тарковском
или в юной поэтессе из Барнаула, выдох
   нувшей зеркальную строку. Поэты, как
морские микроорганизмы, перерабатыва
   ют грязь мира в Чистоту, Гармонию,
Искусство – священные черепки, черепки
будущего…
  Мы жили жизнью, Богом данной.
  Но из всей музыки Его
  Есть Страдивари состраданья.
  И больше нету ничего.

                    А.Вознесенский Андрей Вознесенский
 Очисти, снег, страну,
сознание очисти.
Я руку поломал.
Я гипсочеловек.
Очисти, снег,
меня
исповедальной чисткой,
Страну очисти,
снег.

file_name: Вознесенский и др..ppt

description:
Булат
Окуджава

description: Майя Плисецкая

intro:
В электронной презентации содержится краткая информация о выдающихся поэтах 20-го столетия Андрее Вознесенском, Борисе Пастернаке, Булате Окуджаве. "	Для меня суть России – не в ее супостатах, а в Заболоцком, Тарковском или в юной поэтессе из Барнаула, выдох-
   нувшей зеркальную строку. Поэты, как морские микроорганизмы, перерабатывают грязь мира в Чистоту, Гармонию, Искусство – священные черепки, черепки будущего" - писал о них А.Вознесенский

title: Презентация "Поэты 20 века"


extracted_text:
«История
рождения
книги»
.
«Историярождения книги» В древнем Египте писали на папирусе.
Папирус –
речной
тростник с
высоким и
толстым
стволом. Стебли папируса разрезали на тонкие полоски
и укладывали их друг на друга, смазывали
клеем, проглаживали деревянной гладилкой,
сушили на солнце и свертывали в трубку. В городе Пергаме придумали пергамент –
названный в честь города.
Изготавливали его из
шкур телят и овец. Первые печатные
книги появились в
Германии.
Современный способ
книгопечатания
изобрёл немец
Иоганн Гуттенберг. На Руси
первопечатником
стал Иван
Фёдоров. Первая
русская печатная
книга  “Апостол”
– была
выпущена 1 марта
1564 года. .
Книга – величайшее сокровище
человечества, кладезь мудрости,
источник знаний.

file_name: История рождения книги.ppt

intro: Презентация предназначена для учащихся 3-4 классов.В ней  рассказывается  о том, какой путь прошла книга,до того как стала такой, какой мы видим сейчас.  На корабле совершаем путешествие в разные страны, в разные века. Знакомимся с изобретателем  бумаги. Узнаем , где появились первые книги.

библиотека

group: Управление

title: Презентация" История рождения книги"


extracted_text:
Листовка с информацией об акции
 «Теплая зима»
Волонтерский отряд «Несущие добро»
МКОУ Сергеевской СОШ
о
д
й
и -
ж
и
т
м
е
м
ь
и
е
м
а
д
и
и   д
т
о
ь   о
ш
а
м
р
с
и
с   н
ь
з
с
я
и
о
П
л
у
е
р
д
д

file_name: Листовка с информацией об акции.pptx

intro: Листовка информирует о начале благотворительной акции "Теплая зима", которую проводит волонтерский отряд МКОУ Сергеевской СОШ "Несущие добро". В листовке, иллюстрированной рисунками и фотографией, указано, что необходимо собрать для детей реабилитационного центра, детей-инвалидов, воспитанников детского сада села Кулешовки. Это вещи, книги, игрушки.