extracted_text:
Начать просмотр
Начать просмотр Преломляя луч белого
Преломляя луч белого
Преломляя луч белого
Преломляя луч белого
цвета, Ньютон получил
цвета, Ньютон получил
цвета, Ньютон получил
цвета, Ньютон получил
на экране непрерывно
на экране непрерывно
на экране непрерывно
на экране непрерывно
окрашенную полоску, в
окрашенную полоску, в
окрашенную полоску, в
окрашенную полоску, в
которой переходы
которой переходы
которой переходы
которой переходы
цветов от красного к
цветов от красного к
цветов от красного к
цветов от красного к
фиолетовому подобны
фиолетовому подобны
фиолетовому подобны
фиолетовому подобны
наблюдаемым в радуге.
наблюдаемым в радуге.
наблюдаемым в радуге.
наблюдаемым в радуге.
Это радужное
Это радужное
Это радужное
Это радужное
изображение Ньютон
изображение Ньютон
изображение Ньютон
изображение Ньютон
назвал спектром.
назвал спектром.
назвал спектром.
назвал спектром.
Радуга - это спектр
Радуга - это спектр
Радуга - это спектр
Радуга - это спектр
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию
белого цвета.
белого цвета.
белого цвета.
белого цвета. Для того чтобы атом начал
Для того чтобы атом начал
излучать,  ему необходимо
излучать,  ему необходимо
передать энергию. Излучая,
передать энергию. Излучая,
атом теряет полученную
атом теряет полученную
энергию, и для непрерывного
энергию, и для непрерывного
свечения вещества необходим
свечения вещества необходим
приток энергии к его атомам.
приток энергии к его атомам.
Излучение атома водорода
Излучение атома водорода
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Виды излучения
Виды излучения
Тепловое излучение
Тепловое излучение
Электролюминесценция
Электролюминесценция
Катодолюминесценция
Катодолюминесценция
Хемилюминесценция
Хемилюминесценция
Фотолюминесценция
Фотолюминесценция
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Наиболее простой и распространенный
Наиболее простой и распространенный
Наиболее простой и распространенный
Наиболее простой и распространенный
вид излучения.
вид излучения.
вид излучения.
вид излучения.
Тепловыми источниками являются:
Тепловыми источниками являются:
Тепловыми источниками являются:
Тепловыми источниками являются:
Солнце, пламя огня, или лампа
Солнце, пламя огня, или лампа
Солнце, пламя огня, или лампа
Солнце, пламя огня, или лампа
накаливания.
накаливания.
накаливания.
накаливания.
Вернуться к схеме
Вернуться к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Это явление наблюдается
Это явление наблюдается
при разряде в газах, при
при разряде в газах, при
котором возбуждённые
котором возбуждённые
атомы отдают энергию в
атомы отдают энергию в
виде световых волн.
виде световых волн.
Благодаря этому разряд в
Благодаря этому разряд в
газе сопровождается
газе сопровождается
свечение. Например
свечение. Например
северное сияние, надписи
северное сияние, надписи
на магазинах.
на магазинах.
Вернуться к схеме
Вернуться к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Это свечение твёрдых тел,
Это свечение твёрдых тел,
вызванное
вызванное
электронами. Благодаря
электронами. Благодаря
бомбардировкой их
бомбардировкой их
католюминесценции
католюминесценции
светятся экраны
светятся экраны
электронно-лучевых
электронно-лучевых
трубок телевизоров
трубок телевизоров
Вернуться к схеме
Вернуться к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию При некоторых химических
При некоторых химических
реакциях, идущих с выделением
реакциях, идущих с выделением
энергии, часть этой энергии
энергии, часть этой энергии
светящейся грибницей
светящейся грибницей
непосредственно расходуется на
непосредственно расходуется на
излучения света, а источник
излучения света, а источник
остаётся холодным. Например
остаётся холодным. Например
рыба обитающая на глубине или
рыба обитающая на глубине или
кусок дерева, пронизанный
кусок дерева, пронизанный
Вернуться к схеме
Вернуться к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Под действием падающего излучения,
Под действием падающего излучения,
атомы вещества возбуждаются и после
атомы вещества возбуждаются и после
этого тела высвечиваются. Например
этого тела высвечиваются. Например
лампа дневного света.
лампа дневного света.
Вернуться к схеме
Вернуться к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Spectrum от лат.
(лат. Spectrum
от лат. Spectare –
Spectare –
(лат.
смотреть) это цветная картинка
смотреть) это цветная картинка
за другом
за другом
состоящая из семи цветов
состоящая из семи цветов
расположенных в строгом порядке друг
расположенных в строгом порядке друг
Перейти к схеме
Перейти к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Типы спектров
Типы спектров
Непрерывный спектр
Непрерывный спектр
Линейчатый спектр
Линейчатый спектр
Полосатый спектр
Полосатый спектр
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Солнечный спектр или спектр другого
Солнечный спектр или спектр другого
фонаря является непрерывным. Это
фонаря является непрерывным. Это
означает, что в спектре представлены
означает, что в спектре представлены
можно видеть сплошную
можно видеть сплошную
разноцветную линию.
разноцветную линию.
все виды волн. В спектре нет
все виды волн. В спектре нет
разрывов, и на экране спектрографа
разрывов, и на экране спектрографа
Вернуться к схеме
Вернуться к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Эти спектры состоят из отдельных спектральных
Эти спектры состоят из отдельных спектральных
линий, соответствующих отдельным
линий, соответствующих отдельным
значениям длин. Линейчатые спектры
значениям длин. Линейчатые спектры
наблюдают в раскалённых газах малой
наблюдают в раскалённых газах малой
плотности.
плотности.
Вернуться к схеме
Вернуться к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Полосатый спектр состоит из отдельных полос,
Полосатый спектр состоит из отдельных полос,
разделённых темными промежутками. Они
разделённых темными промежутками. Они
создаются не атомами, а молекулами не
создаются не атомами, а молекулами не
связанными друг с другом. Для их наблюдения
связанными друг с другом. Для их наблюдения
используют свечение паров или газового
используют свечение паров или газового
разряда.
разряда.
Вернуться к схеме
Вернуться к схеме
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию Эмиссионный спектрометр
Эмиссионный спектрометр
Спектральный анализ основан
Спектральный анализ основан
на методе определения
на методе определения
химического состава
химического состава
вещества по его спектру.
вещества по его спектру.
Благодаря универсальности
Благодаря универсальности
является основным методом
является основным методом
контроля состава вещества в
контроля состава вещества в
машиностроении, атомной
машиностроении, атомной
спектральный анализ
спектральный анализ
металлургии,
металлургии,
индустрии.
индустрии.
Лабораторная электролизная
Лабораторная электролизная
установка
установка
для анализа металлов «ЭЛАМ»
  для анализа металлов «ЭЛАМ»
Перейти к содержанию
Перейти к содержанию

file_name: Спектральный анализ.ppt

description:
Начать просмотр
Начать просмотр

intro: Данная презентация предназначена для проведения уроков физики в 11 классе.В  ней раскрывается история возникновения спектрального анализа, раскрыто понятие излучения атома, перечислены основные виды излучения.Кроме того наглядно показаны следующие виды излучения:тепловое,электролюминисценция, катодолюминисценция, хемилюминисценция, фотолюминисценция,.Подробно дано понятие спектра,непрерывного спектра, линейчатого, полосатого спектров.

title: Спектральный анализ и виды излучения


extracted_text:
Free Powerpoint Templates
Page 1 Тест по теме «Почва»
1.Подчеркни верное суждение
     а)почва относится к неживой природе
     б) почва относится к живой природе
     в) почва относится к живой и неживой природе
2.Что входит в состав почвы
     а)вода, гранит, песок, глина
     б) воздух, глина, камень, вода
     в) воздух, перегной, глина, воздух, соли, песок
3.Вещество, повышающее плодородие почвы
     а)воздух
     б)перегной
     в) песок
4.Слой земли, на котором растут растения
     а)почва
     б) песок
      г) глина
5.  Как  называют  специалиста  в  области  земледелия  и
сельского хозяйства
а) агроном
б) зоолог
в) ботаник
Free Powerpoint Templates
Page 2 Тест по теме «Почва»
1.Подчеркни верное суждение
     а)почва относится к неживой природе
     б) почва относится к живой природе
     в) почва относится к живой и неживой природе
2.Что входит в состав почвы
     а)вода, гранит, песок, глина
     б) воздух, глина, камень, вода
     в) воздух, перегной, глина, воздух, соли, песок
3.Вещество, повышающее плодородие почвы
     а)воздух
     б)перегной
     в) песок
4.Слой земли, на котором растут растения
     а)почва
     б) песок
      г) глина
5.  Как  называют  специалиста  в  области  земледелия  и
сельского хозяйства
а) агроном
б) зоолог
в) ботаник
Free Powerpoint Templates
Page 3 Лист самооценки
         Ф.И.____________________________
Знаю
тему
«Почва»
Я научился (ась)
распределять
Я научился (ась)
распределять
Сумма
баллов
Отметка
растения
 по ярусам
животных
 по ярусам
5 баллов – все ответы верны
4 балла – 4 ответа верны
3 балла – 3 ответа верны
2 балла   только 2 ответа верны
1 балл – один верный ответ
Free Powerpoint Templates
Page 4 Кроссворд
1
2
3
Free Powerpoint Templates
Page 5 Кроссворд
1
Б Е
Л К
А
2
3
Free Powerpoint Templates
Page 6 Кроссворд
1
Б Е
Б
2
Л К
Е Р
А
ЗЕ
А
3
Free Powerpoint Templates
Page 7 Кроссворд
1
Б Е
Б
2
3
А
ЗЕ
Л К
А
Е Р
С Н Е Г И
ЬР
Free Powerpoint Templates
Page 8 Оглавление
Глава 10. Природные сообщества
            Лес и его обитатель…….
            Луг и его обитатели……..
            Поле и его обитатели…..
            Пресный водоем и его
            обитатели…………………
            Болото и его обитатели…
Free Powerpoint Templates
Page 9 СООБЩЕСТВО – это
группа растительных или
животных организмов,
живущих вместе
                         Словарь
С. И. Ожегова
Free Powerpoint Templates
Page 10 ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕС!
ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕС!
ДРЕМУЧИЙ ЛЕС,
ДРЕМУЧИЙ ЛЕС,
ПОЛНЫЙ СКАЗОК И ЧУДЕС!
ПОЛНЫЙ СКАЗОК И ЧУДЕС!
ТЫ О ЧЕМ ШУМИШЬ ЛИСТВОЮ
ТЫ О ЧЕМ ШУМИШЬ ЛИСТВОЮ
НОЧЬЮ ТЕМНОЙ, ГРОЗОВОЮ,
НОЧЬЮ ТЕМНОЙ, ГРОЗОВОЮ,
ЧТО НАМ ШЕПЧЕШЬ НА ЗАРЕ
ЧТО НАМ ШЕПЧЕШЬ НА ЗАРЕ
ВЕСЬ В РОСЕ, КАК В
ВЕСЬ В РОСЕ, КАК В
СЕРЕБРЕ?
СЕРЕБРЕ?
КТО В ГЛУШИ ТВОЕЙ ТАИТСЯ?
КТО В ГЛУШИ ТВОЕЙ ТАИТСЯ?
ЧТО ЗА ЗВЕРЬ, КАКАЯ ПТИЦА?
ЧТО ЗА ЗВЕРЬ, КАКАЯ ПТИЦА?
ВСЕ ОТКРОЙ, НЕ УТАИ:
ВСЕ ОТКРОЙ, НЕ УТАИ:
ТЫ ЖЕ ВИДИШЬ, МЫ СВОИ!
ТЫ ЖЕ ВИДИШЬ, МЫ СВОИ!
Free Powerpoint Templates
Page 11 Free Powerpoint Templates
Page 12 ЛЕС
Free Powerpoint Templates
Page 13 ЛЕС
ЛИСТВЕННЫЙ
СМЕШАННЫЙ
ХВОЙНЫЙ
Free Powerpoint Templates
Page 14 Free Powerpoint Templates
Page 15 ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
Free Powerpoint Templates
Page 16 Лист самооценки
         Ф.И.____________________________
Знаю
тему
«Почва»
Я научился (ась)
распределять
Я научился (ась)
распределять
Сумма
баллов
Отметка
растения
 по ярусам
животных
 по ярусам
3 балла – я научился распределять
                  растения по ярусам
2 балла   я допускаю ошибки в
                   распределении растений по ярусам
0 балл – я не научился распределять
                 растения по ярусам
Free Powerpoint Templates
Page 17 Free Powerpoint Templates
Page 18 Free Powerpoint Templates
Page 19 Лист самооценки
         Ф.И.____________________________
Знаю
тему
«Почва»
Я научился (ась)
распределять
Я научился (ась)
распределять
Сумма
баллов
Отметка
растения
 по ярусам
животных
 по ярусам
3 балла – я научился распределять
                  животных по ярусам
2 балла   я допускаю ошибки в
                   распределении животных  по
                   ярусам
0 балл – я не научился распределять
                 животных  по ярусам
Free Powerpoint Templates
Page 20 Free Powerpoint Templates
Page 21 Лист самооценки
         Ф.И.____________________________
Знаю
тему
«Почва»
Я научился (ась)
распределять
Я научился (ась)
распределять
Сумма
баллов
Отметка
растения
 по ярусам
животных
 по ярусам
«5» – 1110 баллов
«4»  98 баллов
«3»   74 балла
«2» – от 4 баллов
Free Powerpoint Templates
Page 22 • Сегодня я узнал
…
• Было интересно …
• Было трудно …
• Я научился…
Free Powerpoint Templates
Page 23 Домашнее задание
1.    У. с. 4349 прочитать
! 2.  Подготовить доклад о какомлибо
животном, обитающем в лесу.
     Сообщение должно быть интересным,
содержать малоизвестные
одноклассникам сведения. Обязательно
надо рассказать, чем питаются
животные, какие у них враги.
3.   Желающие могут написать или
нарисовать правила поведения в лесу.
Free Powerpoint Templates
Page 24

description:
Free Powerpoint Templates
Page 1

description:
Free Powerpoint Templates
Page 12

description:
ЛЕС
Free Powerpoint Templates
Page 13

description:
Free Powerpoint Templates
Page 15

description:
Free Powerpoint Templates
Page 18

description:
Free Powerpoint Templates
Page 19

description:
Free Powerpoint Templates
Page 21

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Разработка урока и презентация "Лес и его обитатели" 3 класс, Плешаков


extracted_text:
Шкала
электромагнитных волн.
Виды, свойства и
применение. Содержание:
Историческая справка
Понятие ЭМВ
Шкала электромагнитных волн
Виды, свойства и применение ЭМВ
Воздействие ЭМВ на организм человека Из истории
открытий…
1831 – Майкл
Фарадей установил,
что любое изменение
магнитного поля
вызывает появление
в окружающем
пространстве
индукционного
(вихревого)
электрического поля. 1864 – Джеймс - Клерк
Максвелл высказал
гипотезу о существовании
электромагнитных волн,
способных
распространятся в
вакууме и диэлектриках.
Однажды начавшийся в
некоторой точке процесс
изменения
электромагнитного поля
будет непрерывно
захватывать новые
области пространства.
Это и есть
электромагнитная волна. 1887 - Генрих Герц
опубликовал работу "О
весьма быстрых
электрических
колебаниях", где
описал свою
экспериментальную
установку - вибратор и
резонатор, - и свои
опыты. При
электрических
колебаниях в
вибраторе в
пространстве вокруг
него возникает
вихревое переменное
электромагнитное
поле, которое Электромагнитные волны -
электромагнитные колебания,
распространяющиеся в пространстве с конечной
скоростью. Вся шкала
электромагнитных волн
является свидетельством
того, что все излучения
обладают одновременно
квантовыми и волновыми
свойствами.
Волновые свойства ярче
проявляются при малых
частотах и менее ярко - при
больших. И наоборот,
квантовые свойства ярче
проявляются при больших
частотах и менее ярко - при
малых.
Чем меньше длина волны, тем ярче
проявляются квантовые свойства, а чем
больше длина волны, тем ярче
проявляются волновые свойства. Радиоволн
ы
Длины волн охватывают область от 1
мкм до 50 км
Получаются с помощью
колебательных контуров и
макроскопических вибраторов.
Свойства:
радиоволны
различных частот и с
различными длинами
волн по-разному
поглощаются и
отражаются средами.
проявляют свойства
дифракции и
интерференции. Применение: Радиосвязь, телевидение,
радиолокация. Инфракрасное излучение
(тепловое)
Излучается атомами или
молекулами вещества.
Инфракрасное излучение
дают все тела при любой
температуре.
Свойства:
• проходит через некоторые
непрозрачные тела, а также
сквозь дождь, дымку, снег,
туман;
• производит химическое
действие (фототгластинки);
• поглощаясь веществом,
нагревает его;
• невидимо;
• способно к явлениям
интерференции и дифракции;
• регистрируется тепловыми
методами. Применение:
Прибор ночного видения,
криминалистика, физиотерапия,
в промышленности для сушки
изделий, древесины, фруктов
Прибор ночного видения, криминалистика, физиотерапия, в промышленности для сушки изделий, древесины, фруктов Видимое излучение
Часть электромагнитного излучения,
воспринимаемая глазом (от красного до
фиолетового).
Диапазон длин волн
занимает небольшой
интервал приблизительно
от 390 до750 нм.
Свойства:
отражение,
преломление,
воздействует на глаз,
способно к явлению дисперсии,
интерференции,
дифракции. Ультрафиолетовое
излучение
Источники: газоразрядные
трубками. Излучается всеми
лампы с кварцевыми
твердыми телами, у
ртути.
которых  t0> 1 ООО°С, а
также светящимися парами
Свойства: Высокая химическая активность, невидимо,
большая проникающая способность, убивает
микроорганизмы, в небольших дозах благоприятно влияет на
организм человека (загар), но в больших дозах оказывает
отрицательное воздействие, изменяет развитие клеток,
обмен веществ.
Свойства: Высокая химическая активность, невидимо, большая проникающая способность, убивает микроорганизмы, в небольших дозах благоприятно влияет на организм человека (загар), но в больших дозах оказывает отрицательное воздействие, изменяет развитие клеток, обмен веществ. Применение: в медицине,
в промышленности. Рентгеновские лучи
Излучаются при больших ускорениях
электронов.
Получают при помощи рентгеновской
трубки: электроны в вакуумной трубке (р
=3 атм) ускоряются электрическим полем
при высоком напряжении, достигая
анода, при соударении резко тормозятся.
При торможении электроны
движутся с ускорением и
излучают электромагнитные
волны с малой длиной (от 100
до 0,01 нм)
Свойства: интерференция, дифракция
рентгеновских лучей на кристаллической
решетке, большая проникающая способность.
Облучение в больших дозах вызывает лучевую
Свойства: интерференция, дифракция рентгеновских лучей на кристаллической решетке, большая проникающая способность. Облучение в больших дозах вызывает лучевую болезнь. Применение:
В медицине с целью
диагностики
заболеваний внутренних
органов; в
промышленности для
контроля внутренней
структуры различных
изделий. γ-излучение
Источники: атомное
ядро (ядерные
реакции).
Длина волны менее 0,01 нм.
Самое высокоэнергетическое
излучение
Свойства: Имеет огромную
проникающую способность,
оказывает сильное
биологическое воздействие. Применение:
В медицине, производстве (γ
-дефектоскопия). Воздействие ЭМВ
на организм
человека

file_name: Шкала электромагнитных волн.pptx

description:
Воздействие ЭМВ
на организм
человека

intro: Данная презентация предназначена для проведения уроков физики в 11 классе. В ней дается небольшая историческая справка по открытию электромагнитных волн,представлена наглядная иллюстрация понятия электромагнитных волн,приведена шкала электромагнитных волн в зависимости от частоты и длины волны.Помимо этого раскрыто воздействие электро-магнитных волн на организм человека.

title: Презентация на тему "Шкала электромагнитных волн."


extracted_text:
Jack London
Module 6 Jack London
         Джек Лоо́ндон (Джон
Грио́ффит Чео́йни; 12 января
1876 — 22 ноября 1916) —
американский писатель,
социалист, общественный
деятель, наиболее известен как
автор приключенческих
       рассказов и романов. Family
       Джек Лондон родился 12 января
1876 года в Сан-Франциско. Его
мать — Флора Веллман . В конце того же 1876 года Флора вышла замуж за Джона
Лондона, инвалида и ветерана Гражданской войны в США,
после чего забрала малыша к себе обратно. Именно
        После рождения малыша Флора оставила его на какое-
то время на попечение своей бывшей рабыни  Вирджинии
Прентисс, которая оставалась для Лондона важным
человеком на протяжении всей его жизни.
 тогда мальчик получил имя Джон Лондон,
 но позднее свои литературные произведения
 стал подписывать именем Джек (уменьшительная
 форма от имени Джеймс). Под этим именем он
 и стал впоследствии известен как прославленный
 писатель. Джек Лондон рано начал
самостоятельную трудовую жизнь, полную
лишений. Школьником продавал утренние и
вечерние газеты, по выходным подрабатывал
в кегельбане, расставляя кегли, а также
уборщиком пивных павильонов в парке По
окончании начальной школы, в возрасте
четырнадцати лет, поступил на консервную
фабрику рабочим. Работа была очень тяжёлой,
и он ушёл с фабрики, чтобы, по его
выражению, «окончательно не превратиться в
рабочую скотину». За 300 долларов, одолженных у Вирджинии (Дженни)
Прентисс, он купил подержанную шхуну «Рэззл-Дэззл» и стал
«устричным пиратом»: нелегально ловил устрицв бухте
Сан-Франциско и продавал в рестораны. В те годы там
существовала браконьерская
 «устричная флотилия».
 Пятнадцатилетний подросток вполне
 освоил взрослую жизнь и даже завёл
 себе подругу. Благодаря отважному
 характеру Джека (он вскоре сделался
 «королём пиратов»), его переманил на
службу рыбацкий патруль, который как раз
 боролся с браконьерами. Этому периоду
жизни Джека Лондона посвящены
«Рассказы рыбацкого патруля». В 1893 году нанялся матросом на промысловую шхуну
«Софи Сазерленд», отправляющуюся на ловлю котиков к
берегам Японии и в Берингово море. Первое плавание дало
Лондону много ярких впечатлений,
       которые легли затем в основу
       многих его  морских
       рассказов и романов
       («Морской волк» и др.). Вернувшись через семь месяцев
домой, он какое-то время работал
на джутовой фабрике,
 гладильщиком в прачечной и
 кочегаром (романы
 «Мартин Иден» и
«Джон Ячменное Зерно»). Первый очерк Лондона «
Тайфун у берегов Японии», за
 который он получил
 первую премию одной из
 газет Сан-Франциско,
 был опубликован 12
 ноября 1893 года и
 послужил началом его
 литературной карьеры. Во время скитаний по дорогам с армией
бродяг Лондон пришёл к выводу, что
физический труд не может обеспечить
человеку достойного существования и ценится
только труд интеллектуальный. В это время у
него возникает убеждённость, что он должен
стать писателем. В походе он впервые
обстоятельно знакомится с
социалистическими идеями (и, в частности, с
«Манифестом Коммунистической партии»
Маркса и Энгельса), которые произвели на
него огромное впечатление. В  1895 году он вступил в
Социалистическую трудовую партию Америки , с
1900 года (в некоторых источниках указан 1901
год) — член Социалистической партии Америки , из
которой выбыл в 1914 году .
 В заявлении о выходе из партии
причиной была названа
потеря веры в её «боевой
 дух» (имелся в виду отход
 партии от пути
 революционного
преобразования общества ). Вернувшись домой, Джек поступает в среднюю школу. В
школьном журнале «Иджис» он публикует свои первые
социалистические очерки и рассказы о временах своих
странствий по дорогам США. Темпы обучения его
категорически не устраивали, и он принимает решение
бросить школу и готовиться самостоятельно к поступлению в
Калифорнийский университет. Успешно сдав вступительные
экзамены, Джек Лондон поступил
в Калифорнийский университет,
но после 3-го семестра из-за
отсутствия средств на учёбу
вынужден был уйти. In Alaska
        Весной 1897 года Джек Лондон поддался
«золотой лихорадке» и уехал на Аляску. Поначалу Джеку с
товарищами сопутствовала удача — опередив многих
других золотоискателей, они смогли пробиться к
верховьям реки Юкон и застолбить участок. Но золота на
нём не оказалось, а застолбить
       новый до весны не
       представлялось возможным,
       и, в довершение всего, во
       время зимовки Лондон
       заболел цингой В Сан-Франциско он вернулся в 1898
году, испытав на себе все прелести
северной зимы.
 Вместо золота
 судьба одарила
 Джека Лондона
 встречами с
 будущими
 героями его
 произведений. London’s novels
         Более серьёзно заниматься литературой стал в
возрасте 23 лет, после возвращения с Аляски: первые
«северные» рассказы были опубликованы в 1899 году, а
уже в 1900 году была издана его первая книга —
сборник рассказов «Сын волка». Затем последовали
следующие сборники рассказов: «Бог его отцов» (
Чикаго, 1901), «Дети мороза» (Нью-Йорк, 1902), «Вера
в человека» (Нью-Йорк, 1904), «Лунный лик» (Нью-
Йорк, 1906), «Потерянный лик» (Нью-Йорк, 1910), а
также романы «Дочь снегов» (1902), «Морской волк»
(1904), «Мартин Иден» (1909), принёсшие писателю
широчайшую популярность. Работал писатель очень
много, по 15—17 часов в день, и написал около 40 книг
за всю свою не очень длинную писательскую жизнь. В   январе 1900 года Джек
Лондон женился на невесте своего
погибшего университетского
приятеля Бэсси Маддерн, которая
родила ему двух дочерей — Джоан
и Бэсс Во время Русско-японской войны 1904—1905 гг.
 Лондон работает военным корреспондентом. В 1907 году
писатель предпринимает
кругосветное
путешествие на
построенном по
собственным чертежам
судне «Снарк»
(по замыслу Лондона,
путешествие должно было
 продлиться 7 лет, но было
 прервано в 1909 году из-за
 болезни писателя). В путешествии был собран богатый материал для
книг «Путешествие Снарка», «
Рассказы южных морей», «Сын Солнца». К этому
времени благодаря высоким гонорарам
 Лондон становится
состоятельным человеком.
Его гонорар доходил до 50
тысяч долларов за книгу,
что было очень большой
суммой. Впрочем, самому
писателю денег постоянно
 не хватало. В  1905 году писатель приобрел ранчо в Глен-Эллен
 (Калифорния),
которое
Неоднократно
 расширял в
 последующие годы. Увлёкшись сельским хозяйством, Лондон активно
 внедрял
 новейшие методы
 хозяйствования на
 своей земле,
 пытаясь создать
 «идеальную ферму»,
что в конце концов
 привело его к
 многотысячным долгам Чтобы покрыть долги, писатель был вынужден заниматься
литературной подёнщиной, писать низкопробные произведения на
потребу популярным журналам
 (таковыми, по признанию самого
 автора, являлись «Приключение»,
«Смок Беллью»)
          В какой-то момент писательский
труд даже начал вызывать у Лондона
 отвращение. Весной 1914 года по
 заданию журнала «Кольерс» он
 отправляется военным корреспондентом
 в Мексику, где пишет статьи,
 оправдывающие вмешательство США
во внутренние дела других государств,
 что вызвало бурю негодования товарищей
по партии. В последние годы Лондон переживал
творческий кризис, в связи с чем стал злоупотреблять
алкоголем (впоследствии бросил). Из-за кризиса писатель
даже был вынужден пойти на приобретение сюжета для
нового романа. Такой сюжет был продан Лондону
начинающим американским писателем Синклером
 Льюисом. Лондон успел дать будущему роману название «
Бюро убийств», однако написать успел совсем немного,
так как вскоре скончался. Джон Чейни, известный всему миру как Джек Лондон,
скончался 22 ноября 1916 года, на 41-м году жизни, в
Глен-Эллене от передозировки морфия. Этот препарат был
прописан ему в качестве болеутоляющего средства
(последние годы жизни Джек Лондон страдал от
почечного заболевания . Самой известной является версия
самоубийства, однако,
 доподлинно неизвестно, было
 ли это преднамеренное
самоубийство или случайное
 отравление.

file_name: Jack London.pptx

description:
Jack London
Module 6

intro: Данная презентация предназначена в качестве иллюстрации для чтения отрывка из книги американского автора Джека Лондона "Белый клык". Модуль 6. Кроме того, в презентации можно найти интересный материала о жизни и произведениях  Джека Лондона и посмотреть много фотографий из архива семьи писателя.

title: Презентайия по английскому языку "Джек Лондон" 11 класс


extracted_text:
Урок окружающего
мира, 2 класс
          Прокошина Елена
Александровна,
  учитель начальных классов, МОУ
СОШ № 11
            г. Серов, Свердловская обл. На Земле много
разных  стран.
Есть страны–гиганты;
страны, по площади и
есть
скорее похожие на
численности
населения
города;
есть страны,
островах.
Каждая страна
уникальна и
неповторима Великобритания
Франция
США

Китай Счастливого
путешестви
я ! Это островное государство в Западной
Европе. На реке Темзе расположена
столица Великобритании – Лондон. Это
один из старейших городов Европы. Английская
королева –
ЕЛИЗАВЕТА
II Гайд-парк – «зелёное сердце»
Лондона.
Это королевский парк в центре Лондона. В
парке находится «уголок ораторов», где
можно провозглашать и отстаивать любые
идеи, здесь каждый желающий может
произнести речь. Биг-Бен — колокольная
башня
в Лондоне.
Часовая башня возвышается на 98 метров
над набережной Темзы. Циферблаты Биг-
Бена смотрят на все 4 стороны света. Франция.
   Столица Франции Париж – один из
 красивейших городов мира. Лувр.
Один из крупнейших художественных
Стеклянная пирамида во дворе
музеев мира. Здание музея —
старинный королевский дворец.
служит главным входом в Лувр и
Наполеона
является Эйфелева башня –
символ
 Парижа.
Высота её вместе с
новой антенной
составляет 324 метра.
Башня является самой
посещаемой
достопримечательность
ю мира. Собор Парижской
Богоматери
Строительство собора длилось более 100
Собор должен был вмещать в себя всех
Но пока его строили, население Парижа
жителей.
лет.
выросло в несколько раз. США
Столица
Соединённых Штатов
Америки – город
Вашингтон. Этот
город назван в честь
первого
американского
президента.
13 белых и красных
полос на флаге –
символ первых 13
штатов. Сейчас их
ровно 50 и столько
же звёздочек в углу Статуя Свободы
Статуя находится
вблизи порта самого
большого города США –
Нью-Йорка. Это подарок
французских граждан к
столетию

американской
революции.
 Со дня своего
открытия, статуя
служила навигационным
ориентиром и
использовалась в
качестве маяка. В Лос–Анджелесе находится
мировой  центр
кинематографии - ГОЛЛИВУД. Диснейленд.
Парк развлечений открылся в 1955 году, став
воплощением идеи Уолта Диснея о парке, в
котором воссоздан мир мультфильмов и
сказок, где интересно всем —
и взрослым, и детям. Китай.
Китай – очень древнее государство.
Столица Китая -  Пекин За свою
историю Китай создал очень богатую
культуру. Китайский
храм
Национальн
ая
китайская
одежда Великая Китайская Стена – это одно из самых больших и искусных
строительнотехнических сооружений в мире. Она протянулась от
Ляодунского залива через Северный Китай в пустыню Гоби. Расстояние от
одного конца Стены до другого составляет 2450 км, но если учитывать
отходящие от Великой Китайской Стены другие крепостные валы, то
получится 6000 – 6500 км.
Ширина верхней части Стены делала ее еще и дорогой для военных частей.
Одновременно по Стене могли идти в ряд 5 пехотинцев или кавалеристов.. Грандиозное захоронение
Сианя — терракотовая
армия императора Цинь.
Вдумайтесь только: 2000
лет этому  захоронению.
8100 полноразмерных
(выше человеческого
роста) терракотовых
статуй китайских воинов
и их лошадей.
  Армия была обнаружена
в Китае рядом с
гробницей китайского
императора Циня Ши
Хуан Ди, около города
Сиань в 1974 году. С
возвращением !!!
                              Вопросы:
1) В каких странах, вы
побывали?    Перечисли.
2) Что интересного вам
запомнилось?
3) В какой стране ты бы хотел
побывать на самом деле?
4) О какой
достопримечательности ты бы
хотел узнать больше?

file_name: страны мира.ppt

description:
Великобритания
Франция
США

Китай

description:
Счастливого
путешестви
я !

description:
Английская
королева –
ЕЛИЗАВЕТА
II

intro: Презентация подготовлена на тему "Страны мира" по окружающему миру для 2 класса по УМК "Школа России". Красочная презентация поможет рассказать детям о теме урока, а так же дети смогут увидеть достопримечательность разных стран мира. Спасибо большое, что воспользовались моей презентацией.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Страны мира" (2 класс)


extracted_text:
Магнитное поле и его
графическое изображение.
поле.
Неоднородное и
однородное магнитное
1
1 Постоянные  магниты
Постоянные магниты – тела, сохраняющие
Постоянные магниты
длительное время намагниченность.
Полюс  место магнита, где обнаруживается наиболее сильное действие
N – северный полюс магнита
 S – южный полюс магнита
S
N
Дугообразный магнит
S
Полосовой магнит
NN
2 В чем же причины намагничивания?
Гипотеза Ампера
++

е
Согласно гипотезы Ампера (1775 1836г.) в
атомах и молекулах в результате
движения электронов возникают
кольцевые токи. В 1897г. гипотезу
подтвердил английский учёный Томсон, а в
1910г. измерил токи американский учёный
Милликен.
S
N
При внесении куска железа во внешнее
магнитное поле
все элементарные магнитные поля в
этом железе ориентируются одинаково
 во внешнем магнитном поле, образуя
собственное магнитное поле.
 Так кусок железа становится магнитом.
3
++ Движение электронов
представляет собой круговой
ток, а вокруг проводника с
электрическим током
существует магнитное поле.
4
4 Искусственные и естественные магниты.
Искусственные магниты полученные  намагничиванием
железа при  внесении  его в  магнитное  поле.
Естественные магниты  магнитный железняк.
Природные магниты, т.е. кусочки магнитного железняка
 магнетита
5 Свойства магнитов:
1.Наиболее сильное магнитное
действие обнаруживают полюса
магнитов;
2.Хорошо притягиваются магнитом
чугун, сталь, железо и некоторые
сплавы;
3.Железо, сталь, никель в
присутствии магнитного
железняка приобретают
магнитные свойства;
4.Разноименные магнитные полюса
6
6 объясняется   тем,  что  любой  магнит  имеет
магнитное  поле, и  эти  магнитные  поля
Взаимодействие  магнитов
 взаимодействуют  между  собой.
7 Магнитное поле постоянных
магнитов
Представление  о  виде  магнитного  поля    можно  получить с
помощью  железных  опилок. Стоит лишь положить на магнит
лист бумаги и посыпать его сверху железными опилками.
Магнитное поле — составляющая электромагнитного поля,
появляющаяся при наличии
изменяющегося во времени электрического поля.
Кроме того, магнитное поле может
 создаваться током заряженных частиц.
8 Магнитные поля изображаются с помощью магнитных линий.
Это воображаемые линии , вдоль которых располагаются
магнитные стрелки, помещенные в магнитное поле.
Магнитные линии можно провести через любую точку
магнитного поля, они имеют направление и всегда замкнуты.
Вне магнита магнитные линии выходят  из
северного полюса магнита и входят в южный,
замыкаясь внутри магнита.
9 • По картине магнитных линий можно судить
не только о направлении, но и о величине
магнитного поля.
• В тех областях пространства, где магнитное
поле более сильное, магнитные линии
изображают ближе друг у другу, гуще, чем
в тех местах, где поле слабее.
10 НЕОДНОРОДНОЕ МАГНИТНОЕ
ПОЛЕ
Сила, с которой действует поле магнита может быть
различной как по модулю, так и по направлению. Такое
поле называют неоднородным.
Характеристики неоднородного магнитного
поля:
• магнитные линии искривлены;
• густота магнитных линий различна;
• сила, с которой магнитное поле действует на
магнитную стрелку, различна в разных точках
этого поля по величине и направлению.
11 Где существует неоднородное
магнитное поле ? • Вокруг прямого проводника
с током.
• На рисунке изображен
участок такого проводника,
расположенный
перпендикулярно плоскости
чертежа. Ток направлен от
нас. Видно, что магнитные
линии представляют собой
концентрические
окружности, расстояние
между которыми
увеличивается по мере
удаления от проводника
12 Где существует неоднородное
магнитное поле?
вокруг полосового магнита
вокруг соленоида (катушки с током).
13 ОДНОРОДНОЕ МАГНИТНОЕ ПОЛЕ
Характеристики однородного
магнитного поля:
•магнитные линии параллельные
•густота магнитных линий везде
прямые;
одинакова;
•сила, с которой магнитное поле
действует на магнитную стрелку,
•одинакова во всех точках этого
поля по величине и направлению.
14 Где существует однородное
магнитное поле?
• Внутри полосового магнита и внутри
соленоида , если его длина много
больше, чем диаметр
15 Это интересно
Магнитные полюсы Земли много раз менялись местами
(инверсии). За последний миллион лет это случалось 7 раз.
570 лет назад магнитные полюса Земли были расположены в
районе экватора
16 Это интересно
 Результатом взаимодействия солнечного
ветра с магнитным полем Земли является
полярное сияние. Вторгаясь в земную
атмосферу, частицы солнечного ветра (в
основном электроны и протоны)
направляются магнитным полем и
определённым образом фокусируются.
            Сталкиваясь  с  атомами  и  молекулами  атмосферного
воздуха,  они  ионизируют  и  возбуждают  их,  в  результате  чего
возникает свечение, которое называют полярным сиянием.
17 Закрепление
1. Какие тела называют постоянными магнитами?
2. Чем порождается магнитное поле постоянного магнита?
3. Что называют магнитными полюсами магнита?
4. Чем отличаются однородные магнитные поля от
неоднородных?
5. Как взаимодействуют между собой полюсы магнитов?
6. Объясните, почему иголка притягивает скрепку? (см.рис)

18 Домашнее задание

§ 43,44
упр.33, упр.34
19 Заголовок слайда
Спасибо
Спасибо

за работу и
за работу и
внимание!
внимание!
20
20

file_name: Магнитное поле и его графическое изображение.ppt

intro: Данная презентация предназначена для проведения уроков физики в 9 классе.В ней дается определение постоянных магнитов,наглядно показаны полюса магнита, раскрыта гипотеза Ампера, рассмотрены виды магнитов( искусственные,естественные). в презентации перечислены основные свойства магнитов",представлены характеристики однородного и неоднородного магнитного поля.В конце презентации приведены интересные факты о магнетизме.

title: Презентация на тему "Магнитное поле и его графическое изображение"


extracted_text:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА ТЕМА УРОКА:
Виды речи Упражнение 1.
с. 6 3 сентября.
Классная работа. Упражнение 2.
с. 6 Устная
речь
говорение
слушание
Письменная речь
чтение
письмо Упражнение 3.
с. 7 Упражнение 4. ЗДАПНИК
Р
ТЕВМЕС
Праздник
Вместе РЕФЛЕКСИЯ
Дополните предложения:
…речью.
Человек владеет
Речь нужна для того, чтобы
…предложений.
Она состоит из
…
 Речь бывает
устная и письменная.
…общаться с людьми. Спасибо
за отличную работу!

file_name: урок 1 виды речи.pptx

description:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА

description:
ТЕМА УРОКА:
Виды речи

description:
Упражнение 1.
с. 6

description:
3 сентября.
Классная работа.

description:
Упражнение 2.
с. 6

description:
Упражнение 3.
с. 7

description: Упражнение 4.

description:
ЗДАПНИК
Р
ТЕВМЕС
Праздник
Вместе

description:
Спасибо
за отличную работу!

intro: Презентация по русскому языку на тему "Виды речи" для 3 класса по УМК "Школа России". Данная презентация помогает вспомнить виды речи, а так же направляет детей на работу с упражнениями данные в учебнике. Спасибо большое за то, что воспользовались моей презентацией.

title: Презентация по русскому языку "Виды речи" ( 3 класс)


extracted_text:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА Всегда он в работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает,
Когда молчим. ТЕМА УРОКА:
Для чего нужен
язык? Упражнение 7.
с. 8 4 сентября.
Классная работа. Упражнение 8.
с. 9 Упражнение 10.
с. 9 Стр.10 Проверь себя. ЗДАПНИК
Р
ТЕВМЕС
Праздник
Вместе Спасибо
за отличную работу!

file_name: урок 2 для чего нужен язык.pptx

description:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА

description:
ТЕМА УРОКА:
Для чего нужен
язык?

description:
Упражнение 7.
с. 8

description:
4 сентября.
Классная работа.

description:
Упражнение 8.
с. 9

description:
Упражнение 10.
с. 9

description: Стр.10 Проверь себя.

description:
ЗДАПНИК
Р
ТЕВМЕС
Праздник
Вместе

description:
Спасибо
за отличную работу!

intro: Презентация по русскому языку на тему "Для чего нужен язык?" для 3 класса по УМК "Школа России". Данная презентация помогает понять для чего нужен язык, а так же направляет детей на работу с упражнениями данные в учебнике. Спасибо большое за то, что воспользовались моей презентацией.

title: Презентация по русскому языку "Для чего нужен язык?" ( 3 класс)


extracted_text:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА Речь бывает
устная и письменная.
Устная речьта, которую мы
произносим и слышим.
Речь, которую мы пишем и читаем,
называют  письменной.
Когда мы обдумываем что-то,
то пользуемсявнутренней речью. 2
1
4
3 ТЕМА УРОКА:
Что такое
текст? Что такое текст? 5 сентября.
Классная работа. Упражнение 11.
Стр.12 Упражнение 12.
Стр.12  13 Часть текста, которая пишется
с красной строки – АБЗАЦ.
Начало текста
Мы узнаём, о чём
пойдёт речь дальше
Основная частьГоворится о самом
главном
Концовка Мы понимаем, что сказано
всё, о чём хотел сказать автор Типы текстов
Описание
Повествование
Какой?
Рассуждение
Что произошло?
Почему? Тест-опросник
- Текст состоит из
предложений.
- Предложения в тексте связаны
по смыслу.
- Заголовок отражает
тему или основную мысль текста.
- В тексте есть три части: начало, основная часть, концовка.
абзацем.
- Часть текста от одной красной строки до
другой
называется
- В речевом общении люди используют три
вида текстов:
текст-повествование, текст-описание, текст-
рассуждение. Спасибо
за отличную работу!

file_name: урок 3 что такое текст.pptx

description:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА

description:
2
1
4
3

description:
ТЕМА УРОКА:
Что такое
текст?

description: Что такое текст?

description:
5 сентября.
Классная работа.

description:
Упражнение 11.
Стр.12

description:
Упражнение 12.
Стр.12  13

description:
Спасибо
за отличную работу!

intro: Презентация по русскому языку на тему "Что такое текст?" для 3 класса по УМК "Школа России". Данная презентация помогает вспомнить виды текста, а так же направляет детей на работу с упражнениями данные в учебнике. Спасибо большое за то, что воспользовались моей презентацией.

title: Презентация по русскому языку "Что такое текст?" (3 класс)


extracted_text:
Тела, вещества,
частицы. Любой предмет, любое живое
существо можно назвать телом. Солнце, планеты, Луна тоже тела.
Их называют небесными телами. На какие две группы можно
разделить эти тела? Проверь себя
 Естественные
(тела природы)
 Искусственные
(созданные
руками человека) Тела состоят из веществ.
Тела
Кусок сахара
Мячик
Кирпич
Вещества
Сахар
Резина
Глина Выпиши в один столбик названия
тел, а в другой – названия веществ.
 Сахарница
 Сахар
 Солонка
 Соль
 Ведро с водой
 Вода
 Воздушный шарик
 Углекислый газ Проверь себя
 Сахарница
 Солонка
 Ведро с водой
 Воздушный
шарик
 Сахар
 Соль
 Вода
 Углекислый газ вещества
твёрдые
жидкие
газообразные Найди ошибки
Вещества
твёрдые жидкие газообразные
кислород
углекислый
газ
сахар
кирпич
вода
соль Проверь себя
Веществ
а
твёрдые жидкие газообразные
сахар
соль
вода
кислород
углекислый
газ
Кирпич –это тело, а не вещество. Проведём опыт.
 Что произошло с куском сахара в
воде?
 Почему это произошло ? Учёные установили, что вещества
состоят из мельчайших, не видимых
глазом частиц. Мы узнали.
 Любой предмет, любое живое
существо можно назвать
телом.
 Тела состоят из веществ.
 Вещества состоят из
мельчайших, не видимых
глазом частиц.

file_name: тела вещества частицы.ppt

description:
Тела, вещества,
частицы.

description:
вещества
твёрдые
жидкие
газообразные

intro: Презентация подготовлена на тему "Тела, вещества, частицы" по окружающему миру для 3 класса по У М К "Школа России". Красочная презентация поможет рассказать детям о теме урока, а так же дети смогут провести опыты . Спасибо большое, что воспользовались моей презентацией.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Тела, вещества, частицы" (3 класс)


extracted_text:
ПЛАНПЛАН
1.1. Магнитное поле и его графическое
Магнитное поле и его графическое
изображение
изображение
Неоднородное и однородное магнитное
2.2. Неоднородное и однородное магнитное
полеполе
3.3. Правило буравчика
Правило буравчика
4.4. Правило правой руки
Правило правой руки
5.5. Правило левой руки
Правило левой руки
6.6. Список литературы
Список литературы Магнитное поле и его
Магнитное поле и его
графическое изображение
графическое изображение
     Поскольку электрический ток – это
направленное движение заряженных частиц,
то можно сказать, что магнитное поле
создается движущимися заряженными
частицами, как положительными, так и
отрицательными. Для наглядного
представления магнитного поля мы
пользовались магнитными линиями.
         Магнитные линии – это воображаемые
линии, вдоль которых расположились бы
маленькие магнитные стрелки, помещенные
в магнитное поле.
     На рисунке показано магнитная линия
(как прямолинейная, так и криволинейная).
По картине магнитных линий можно судить
не только о направлении, но и о величине
магнитного поля. Неоднородное и однородное
Неоднородное и однородное
магнитное поле
магнитное поле
      Сила, с которой поле полосового
магнита действует на помещенную в это
поле магнитную стрелку, в разных точках
поля может быть различной как по модулю,
так и по направлению. Такое поле называют
неоднородным. Линии неоднородного
магнитного поля искривлены, их густота
меняется от точки к точке. В некоторой
ограниченной области пространства можно
создать однородное магнитное поле, т.е.
поле, в любой точке которого сила действия
на магнитную стрелку одинакова по модулю
и направлению.
       Для изображения магнитного поля
пользуются следующим приемом. Если
линии однородного магнитного поля
расположены перпендикулярно к плоскости
чертежа и наплавлены от нас за чертеж, то
их изображают крестиками, а если изза
чертежа к нам – то точками. Правило буравчика
  Правило буравчика
      Известно, что направление линий
магнитного поля тока связано с
направлением тока в проводнике. Эта связь
может быть выражена простым правилом,
которое называется правилом буравчика.
          Правило буравчика заключается в
следующем: если направление
поступательного движения буравчика
совпадает с направлением тока в
проводнике, то направление вращения
ручки буравчика совпадает с
направлением линий магнитного поля
тока.
          С помощью правила буравчика по
направлению тока можно определить
направлений линий магнитного поля,
создаваемого этим током, а по направлению
линий магнитного поля – направление тока,
создающего это
      поле. Правило правой руки
Правило правой руки
         Для определения направления линий
магнитного поля соленоида удобнее пользоваться
другим правилом, которое иногда называют
правилом правой руки.
          Это правило читается так:
      если обхватить соленоид ладонью правой

руки, направив четыре пальца по
направлению тока в витках, то отставленный
большой палец покажет направление линий
магнитного поля внутри соленоида.
            Соленоид, как и магнит, имеет
полосы: тот конец соленоида, из которого
магнитные линии выходят, называется
северным полюсом, а тот, в который
входят, - южным.
       Зная направления тока в соленоиде,
по правилу правой руки можно
определить направление магнитных
линий внутри него, а значит, и его
магнитные полюсы и наоборот.
       Правило правой руки можно
применять и для определения
направления линий магнитного поля в
центре одиночного витка
       с током. Правило правой руки для
Правило правой руки для
проводника с током
проводника с током

              Если правую
руку расположить так,
чтобы большой палец
был направлен по
току, то остальные
четыре пальца
покажут направление
линии магнитной
индукции Правило левой руки
Правило левой руки
      Направление силы,
действующей на проводник с
током в магнитном поле, можно
определить, пользуясь правилом
левой руки. Если левую руку
расположить так. Чтобы линии
магнитного поля входили в
ладонь перпендикулярно к ней, а
четыре пальца были направлены
по току. То отставленный на 900
большой палец покажет
направление действующей на
проводник силы. Определение силы Ампера
Определение силы Ампера
                                               Если левую руку

       так, чтобы вектор
расположить
магнитной
а
                                       индукции входил в ладонь,
                                   вытянутые пальцы были
                                     направлены вдоль тока, то
                                       отведенный большой палец
                                            укажет направление
действия
                                        силы Ампера на проводник

lIB
с током.  Sin
FA Сила, действующая на заряд
Сила, действующая на заряд
              Если левую руку
расположить   так, чтобы
линии магнитного поля
входили в ладонь
перпендикулярно к ней, а
четыре пальца были
направлены по движению
положительно зараженной
частицы (или против
движения отрицательно
заряженной), то
отставленный на 900
большой палец покажет
направление действующей
на частицу силы Лоренца. Список литературы
Список литературы
   Учебник для общеобразовательных учебных заведений –
 Физика  9
             класс, Перышки А.В. и Гутник Е.М.
     «Сборник задач по физике» (В.И. Лукашик, Е.В. Иванова)
     «Физика». Краткий справочник школьника.
     «Физика». Большой справочник для школьников и
     «Физика». Словарь школьника.
     «Большой справочник школьника».
      «Учебный справочник школьника».
поступающих в вузы.
выход

file_name: Правило буравчика.ppt

intro: Данная презентация может быть использована на учителем на уроках физики в 9 классе.Изложение материала ведется по следующему плану : 1. Магнитное поле и его графическое изображение. 2. Неоднородное и однородное магнитное поле. 3. Правило буравчика. 4. Правила правой и левой руки.

title: Презентация на тему "Правило буравчика.Правило левой и правой руки."


extracted_text:
Ядерная модель атома.
Квантовые постулаты Бора ЭЛЕКТРОН
ЭЛЕКТРОН
+
+
+
+
+
+
+
ПОЛОЖИТЕЛЬНО
ПОЛОЖИТЕЛЬНО
ЗАРЯЖЕННОЕ ОБЛАКО
ЗАРЯЖЕННОЕ ОБЛАКО
«ПУДИНГ С
«ПУДИНГ С
ИЗЮМОМ»
ИЗЮМОМ»
Д.Д. Томсон
Д.Д. Томсон
1856 — 1940 гг
1856 — 1940 гг 1910 — 1911 гг
1910 — 1911 гг
Э. РЕЗЕРФОРД
Э. РЕЗЕРФОРД
1871 — 1937 гг
1871 — 1937 гг
ЦЕЛЬ ОПЫТА:
ЦЕЛЬ ОПЫТА:
проверить, является ли
проверить, является ли
 правильной модель
 правильной модель
Томсона.
Томсона. ат м омсона
Атом Резерфорда
  Большинство альфа  частиц отклоняются от
прямолинейного пути на углы не более 1 20
2. Небольшая часть альфа – частиц испытывала
отклонение на значительно большие углы
3. В среднем одна из 8000 альфа частиц
рассеивается в направлении, обратном направлению
первоначального движения Планетарная модель атома
Планетарная модель атома
ЯДРО
ЯДРО
электроны
электроны
протоны
протоны
нейтроны
нейтроны
1.  ядро
1.  ядро
2.  альфачастицы
2.  альфачастицы ПЛАНЕТАРНАЯ МОДЕЛЬ АТОМА ПРОТИВОРЕЧИЛА
ПЛАНЕТАРНАЯ МОДЕЛЬ АТОМА ПРОТИВОРЕЧИЛА
ЗАКОНАМ  КЛАССИЧЕСКОЙ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ
ЗАКОНАМ  КЛАССИЧЕСКОЙ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ
— электрон должен был непрерывно излучать
— электрон должен был непрерывно излучать
электромагнитные волны.
электромагнитные волны.
ТАКОЙ АТОМ НЕ МОГ  СУЩЕСТВОВАТЬ !!!
ТАКОЙ АТОМ НЕ МОГ  СУЩЕСТВОВАТЬ !!! Водород (H)                    Дейтерий (D)               Тритий (T)
Атомы одного элемента, имеющие одинаковое число
протонов, но разное число нейтронов, называются изотопами.
  Химические свойства таких атомов одинаковы, но они
различны по некоторым физическим свойствам.
международного стандарта атомной массы.
В 1961 году изотоп 12С был выбран в качестве Атомная система может находится только в особых
стационарных  квантовых состояниях, каждому из которых
соответствует определенная энергия   En.
В стационарных состояниях атом не излучает.

+ При переходе атома из стационарного
состояния с большей энергией En  в стационарное
состояние с меньшей энергией Em излучается
квант, энергия которого равна разности энергий
стационарных состояний:
hνnm = En – Em
h – постоянная Планка
Частота излучения
Е,эВ
Е4
Е3
Е2
Е1
Излучает
электрон
      квант 1. Не смогла объяснить интенсивность спектральных
линий.
2. Справедлива только для водородоподобных
атомов и не работает для атомов, следующих за ним в
таблице Менделеева.
3. Теория Бора логически противоречива: не является
ни классической, ни квантовой. В системе двух
уравнений, лежащих в её основе, одно — уравнение
движения электрона — классическое, другое —
уравнение квантования орбит — квантовое. E
6
E
5

38.0
эВ

54.0
эВ
E
4

85.0
эВ
E
3

51.1
эВ
E
2

40.3
эВ
E
1

6.13
эВ
серия Пащена
серия Бальмера
серия Лаймена Указать правильный ответ:
Указать правильный ответ:
1. В нейтральном атоме всегда одинаковое количество..
1. В нейтральном атоме всегда одинаковое количество..
а) нейтронов и электронов
а) нейтронов и электронов
б) нейтронов и протонов
б) нейтронов и протонов
в) протонов и электронов
в) протонов и электронов
г) нуклонов и электронов
г) нуклонов и электронов
2. Заряд ядра гелия равен  3,2 * 10       Кл.
2. Заряд ядра гелия равен  3,2 * 10       Кл
а) Атом гелия имеет положительный заряд
а) Атом гелия имеет положительный заряд
б) В атоме гелия 4 электрона
б) В атоме гелия 4 электрона
в) Практически вся масса атома сосредоточена в ядре
в) Практически вся масса атома сосредоточена в ядре
г)  Масса ядра атома гелия намного меньше массы атомама
г)  Масса ядра атома гелия намного меньше массы ато
1919 1. В чем заключались опыты Резерфорда с  альфа
1. В чем заключались опыты Резерфорда с  альфа
частицами и каковы их результаты?
частицами и каковы их результаты?
2. Что представляла собой планетарная модель
2. Что представляла собой планетарная модель
атома?
атома?
3.  В чем заключается противоречие между
3.  В чем заключается противоречие между
планетарной моделью атома по Резерфорду и
планетарной моделью атома по Резерфорду и
законами классической физики?
законами классической физики?
4. Сформулируйте постулаты Бора.
4. Сформулируйте постулаты Бора.
5. От чего зависит энергия фотона, излученного
5. От чего зависит энергия фотона, излученного
атомом?
атомом?
6. Может ли атом гелия поглотить фотон,
6. Может ли атом гелия поглотить фотон,
излученный атомом водорода?
излученный атомом водорода?

file_name: модель атома .ppt

intro: Данная презентация может быть использована на уроках физики в 8 и 9 классе. В ней рассматривается модель атома по Томпсону (кекс с изюмом ).Представлен опыт Резерфорда. Наглядно и понятно представлена планетарная модель атома. Помимо этого наглядно и доступно изложены квантовые постулаты Бора.

title: Презентация на тему "Модель атома.Квантовые постулаты Бора."


extracted_text:
Последовательное
и параллельное
соединение
проводников
8 класс Ответьте на вопросы:
• Что называется сопротивлением?
• В чём причина сопротивления?
• От каких параметров зависит сопротивление
проводника?
• Сформулируйте закон Ома для участка цепи.
• Силу тока в цепи увеличили в два раза. Как
изменилось сопротивление проводника?
• Напряжение в цепи уменьшили в два раза.
Как изменилось сопротивление проводника?
• Длину проводника уменьшили в  три раза.
Как изменилось сопротивление проводника?
• Проволоку согнули пополам. Как изменилось
сопротивление проволоки? По графику сравните электрическое
 сопротивление проводников.
U
1
2
3
I Последовательное
соединение
Параллельное
соединение
Схема
Сила тока
Напряже
ние
Сопротив
ление Последовательное
соединение

+

I
 I
I
 1
2
 I
 I
R1
V
R2
V

 U U

 1 U
2
R R

 1 R
2 Если R1 = R2 = R3 = … = Rn
R1
1nR R  Параллельное
 соединение
 I
 I
 1I
 2I

+
R1
R2
V


I  I
I
 1
2

 U U
 1 U
2
1
1
1


R
R
 1 R

RR
2

R
R

R
1
1
2
2 Если R1 = R2 = R3 = … = Rn
R1
 R
R
1
n Последовательное
соединение
Параллельное
соединение
Схема
Сила тока
Напряже
ние
Сопротив
ление
R1
R2

I
I
 I
 1
2

 U U
 1 U
2

R R
 1 R
1nR R 
2

R1
R2

I
I  I
 1
2

 U U
1
1
1
R
R
 1 R

RR
2

R
R
R
1
n


 R

R

2
 1 U
2
1
1
2 Преимущества и недостатки
соединений
• Пример последовательного соединения: гирлянда.
• Пример параллельного соединения: потребители в жилых
помещениях.
• Преимущества и недостатки соединений:
Последовательное – защита цепей от перегрузок: при
увеличении силы тока выходит из строя предохранитель, и
цепь автоматически отключается. При выходе из строя одного
из элементов соединения отключаются и остальные.
    Параллельное – при выходе из строя одного из элементов
соединения, остальные действуют. При включении элемента с
меньшим возможным напряжением в цепь элемент перегорит. Вольтметр V1 показывает 12 В. каковы
показания амперметра и вольтметра V2?
6 Ом
R1
2 Ом
R2
А
V1
V2
Дано:
R1= 6 Ом
R2= 2 Ом
U1= 12 В
I  ?
U2 ?
I
I

Решение:
U
R

RI
1
2
1
1
2
U


 I

A2
В 12
Ом 6

Ом 2A 2

U 2

В 4 Амперметр А показывает силу тока 1,6 А при
напряжении 120 В. сопротивление резистора
R1 = 100 Ом. Определите сопротивление резистора
R2 и показания амперметров А1 и А2.
R1
V
R2
A1
A2
A
Дано:
I = 1,6 A
R1= 100 Ом
U = 120 В
I1  ? I2  ?
R2 ?
А2,1

I 1
I 
2
R 
2
U
1R
I I
U
I
2
1



Решение:
I 1
I2
R 2
В 120
Ом 100

А 0,4 А 1,2 А6,1
В 120

А 0,4
Ом 300


 Домашнее задание: § 48,49, упр. 22(1), 23(1)

file_name: последовательное и параллельное соединение.ppt

description:
Если R1 = R2 = R3 = … = Rn
R1
1nR R 

description:
Если R1 = R2 = R3 = … = Rn
R1
 R
R
1
n

intro: Данная презентация может быть использована учителем на уроках физики в 8 классе на этапе знакомства с видами соединения проводников. Изложение материала начинается с актуализации опорных знаний при помощи вопросов по домашнему заданию.Используя фронтальную работу с классом ,учитель заполняет таблицу по соединениям проводников.

title: Презентация на тему "Последовательное и параллельное соединение проводников."


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
ОНР.
В ПРЕДДВЕРИИ ОСЕНИ!
Подготовила:
Учитель-логопед
МБОУ «Колонтаевская СОШ»
Льговского района Курской области
Бушина О.А.

file_name: осень .pptx

intro: Дидактический материал разработан для учеников первого класса имеющих речевой статус общее недоразвитие речи. Ребенок смотрит на картинку с изображением осени и описывает, что там нарисовано при этом придумывает имена детям. Это все способствует пополнею новыми словами словарного запаса и употребление в речи слов сложной слоговой структуры.

дефектология

group: Педагогика

title: Дидактический материал для развития речи у детей ОНР. "В преддверии осени!"


extracted_text:
Социальный проект
«Мои первые книги
для дошколят»
МБОУ «СОШ №6 им.К.Минина»
Учитель начальных классов: Зеленкова Е.С.
Учащиеся: 1 «Б» класса Цель и задачи проекта:
Привлечь
воспитанников  детских
садов  к
изучению первых книг по азбуке и математике;
1. Разработать  план  по  созданию  первых  книг
«Моя  первая  азбука»,  «Математика  вокруг
нас» с первоклассниками;
2. Создать  проект  по  школьным  предметам
азбуке и математике;
3. Подарить проекты детям детских садов;
4. Познакомить воспитанников детских садов с
первыми книгами по азбуке и математике. В социальном проекте приняли участие
 ученики 1 «Б» класса:
1.Долгополова Ангелина
2.Лебедева Арина
3.Мариничева Анна
4.Облезов Андрей
5.Тимофеев Кирилл
6.Увакина Анастасия
7.Шарин Артем
Классный руководитель:
Зеленкова Екатерина Сергеевна

file_name: соц проект.pptx

intro: Вместе с детьми был организован социальный проект "Мои первые книги для дошколят". Дети создавали свои первые книги "Моя азбука", "математка вокруг нас". С красочными обложками, страницами. После того, как дети создали свои первые книги, пришла интересная идея, а что если нам организовать социальный проект? Мы собрали с детьми все книги и отправились в детские сады, которые они посещали и подарили красочные книги дошколятам.

title: Социальный проект "Мои первые книги для дошколят"


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
8 класс
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА8 класс Пятое февраля
Классная работа ДО
Утверждение
ПОСЛЕ

1. Однородными членами являются
повторяющиеся слова.
2. Однородными членами являются
повторяющиеся одинаковые формы слов ,
соединенные частицей не, так?(верь не верь)
3. Запятая ставится в фразеологических
оборотах.( ни свет (?) ни заря)
4.Являются ли однородными членами сочетания
двух глаголов, первый из которых лексически
неполный?(пойду (?) посмотрю)
5. Возможна ли парцелляция при употреблении
однородных членов предложения? Какой раздела русского языка
мы изучаем?
Тема №1: «Однородные члены
предложения , связанные
сочинительными союзами»
Тема №2: Тема № 2: «Проблемы большого
города»
• Сегодня
больших
проблемами
городов
являются  разобщенность  людей  и  экология,
социальные  болезни  (наркомания,  игромания,
алкоголизм) и проблемы транспорта, нехватка
времени и …. Взаимопроверка по контрольной карте
      (1)Жизнь в мегаполисе…
      (2)Некоторые люди, живущие в небольших
городах, о ней мечтают.(3) Блестящие огни
небоскрёбов, возможность устроиться на
высокооплачиваемую работу, разнообразный досуг
– всё это не может не нравиться молодому
поколению.(4) Но за многоэтажными домами
крупных городов скрываются серьёзные
проблемы…
,
,
. Работа с учебником
1.  Выполните упр. 271, стр. 134.
Составляются схемы предложений под № 1.
2. На какие группы по значению делятся
сочинительные союзы
Вывод: союз — средство… синтаксической связи членов
предложения и частей  СПП. Работа с текстом 1вариант.
 1.Определите тему текста .2.Выпишите номера
предложений с однородными членами.3. Постройте схему
2 предложения.4.Выпишите неоднородные определения.
5.Определите роль однородных членов в тексте.

(1)  Одна  из  главных  проблем  большого  города
одиночество  человека.  (2)  (Не)смотря  на  огромное
количество людей вокруг, часто человек  чувствует
себя
забытым  и
заброше…ым.(3) Кажется что все против тебя.
(4)  Ты  один  на  огромном  белом  свете  и  весь  мир
кажется чужим и холодным. (5) Есть семья и друзья
и  коллеги. .(6) Но в большом городе тебе одиноко.
(не)понятым  и
(не)нужным 2вариант.
 1.Определите тему текста. 2.Выпишите номера предложений с
однородными членами.3. Постройте схему 4 предложения.
4.Выпишите неоднородные определения. 5.Определите роль
однородных членов в тексте.
 (1)  Люди  буквально  растворяются  в  суете  в  движени..  в
потоках машин и в толпах прохожих. (2) Хвата..т времени на
короткие встречи но не хвата..т на душевное общение.
(3)  И  лишь  (из)редка  ты  делаешь  вынужде…ую  остановку
под  хмурым  зимним  небом  мегаполиса  и  к  сердцу
подкатывает щемящее чувство тоски.(4) Ты вспоминаешь о
многом и о маминых пирожках и о прогулках по парку и о
встречах со школьными друзьями. (5) А потом задаёшь себе
вопрос: для чего вся эта беготня? 3 вариант.
 1.Определите тему текста. 2.Выпишите номера предложений с
однородными членами. 3.Постройте схему 6 предложения.
4.Выпишите неоднородные определения.5.Определите роль
однородных членов в тексте.

(1) Общение необходимо человеку, где бы он ни жил.
(2) Ему нужно ощущать родстве…ую душу рядом .
(3)  Когото  спасает  от  одиночества  электронное  общение,  а
ктото  заводит  домашних  животных.  (4)  Но  даже  самые
красочные  анимирова…ые  смайлы  не  смогут  передать
энергию  горящих  глаз  собеседника.(5)  Иногда  нам  просто
необходимо  остановит..ся,  подумать.(6)  Нужно  просто
встретит..ся  с  родителями  или  друзьями,  поговорить  с
соседями. (7) И ты будешь уже (не) одинок. 1вар.
2.
2, 4, 5
Проверка результатов
3вар.
2вар.
2.
  1, 2, 4
2.
5, 6
3.
    ,           и    ,    и
4.огромном
белом
5.выражают
гамму чувств
          :и    ,и   ,
и
4.хмурым зимним 4.красочные
        или      ,
5.передают
динамику ритма
жизни
анимированные
5.демонстрируют
возможность
выбора больших
проблемами
 Дополним наше предложение?
Сегодня
городов
являются  разобщенность  людей  и  экология,
социальные болезни (наркомания, игромания,
транспорта,
алкоголизм)
нехватка времени и одиночество.
и
проблемы Выполни гимнастику для глаз по схеме: Предупреждение грамматических ошибок в предложениях с
однородными членами .
1. Одновременное использование прилагательных в
полной и краткой формах в качестве однородных
членов. Наша столица  красива и гостеприимная.
2. Включение в ряд однородных членов видовых и
родовых понятий. В Москве много красивых соборов,
церквей, особняков, памятников  архитектуры.
3. Сочетание в качестве однородных членов
неопределенной формы глагола и имени
существительного. Я люблю гулять по ночному
городу и экскурсии. Творческая работа
Порассуждайте о проблемах большого города
 Задание: продолжить предложения так, чтобы союз и
соединял однородные сказуемые и части сложного
предложения, составить схемы полученных
предложений.
 1) Солнце встает изза многоэтажных домов и ... .
 2) Миллионы людей спешат на работу и … . Домашнее задание
Выберите любое задание из предложенных:
 1) С. 139 , упр. 277
 2) Подберите из художественной литературы
разнообразные примеры (10 предложений) с
рядами однородных членов
 3) Напишите минисочинение с использованием
предложений с однородными членами на тему:
«Проблемы большого города»

file_name: Откр урок ОЧП.ppt

description:
Пятое февраля
Классная работа

description: Работа с текстом

description: Выполни гимнастику для глаз по схеме:

title: Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами


extracted_text:
« Художественное и прикладное творчество»
Презентация на тему:
«Нетрадиционные способы рисования в работе с детьми дошкольного возраста»
( Материал для конкурса « МОЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Говорухина Валентина Николаевна, воспитатель
МДОУ № 107 п.г.т. Водный
Ухта  2018 г. Данная презентация рекомендована
воспитателям детских садов
для работы с детьми  с 2 до 7 лет
 с целью развития творческих
способностей Детство – это период усиленного развития, изменения и обучения – такое определение дала
психолог Л.Ф. Обухова. Она пишет, что это период парадоксов и противоречий, без которых
невозможно представить себе "процесс развития" . Детство является наиболее благоприятным для
развития творчества. Развитие творчества – это один из "мостиков", ведущих к развитию
художественных способностей.
Как известно изобразительная деятельность ребенка приобретает художественно
творческий характер по мере овладения способами изображения. Продуктом художественно
творческой деятельности является выразительный образ. Одна из задач обучения рисованию в
детском саду – научить детей изображению предметов и явлений как средству образного
отражения жизненных впечатлений.
Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского
изобразительного творчества не случаен. Большинство нетрадиционных техник относятся к
спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования
специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции.
Нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет
им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных
переживаний и утвердиться в позитивной позиции "творца". Идея использования
нетрадиционных техник в процессе обучения изобразительной деятельности не является
новой и необходимость использования нетрадиционных техник в организации
изобразительного творчества детей дошкольного возраста не подвергаются сомнению. Ведь
разнообразие предоставляемых детям изобразительных материалов, отход от
традиционных, привычных способов создания рисунков, поиск новых творческих решений
способствует развитию детского творчества, активности, воображения. Дети любят новизну,
им интересно разнообразие материалов, в результате дети получают успешный продукт
деятельности. Значение нетрадиционных техник рисования в развитии творчества дошкольника
Каждый ребенок, познавая окружающий мир, старается отразить его в своей
деятельности: в игре, в рассказах, в рисовании, в лепке и т.д. Прекрасные возможности в
этом отношении представляет изобразительная творческая деятельность. Чем
разнообразнее будут условия, способствующие формированию творческой среды, тем
ярче станут проявляться художественные способности ребенка.
Рисование нетрадиционными техниками открывают широкий простор для детской
фантазии, дает ребенку возможность увлечься творчеством, развить воображение,
проявить самостоятельность и инициативу, выразить свою индивидуальность.
Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания
маленьких шедевров. Оказывается можно создать соленую картинку, а ладошка может
превратиться в голубого слоника. Серая клякса может стать деревом, а морковка с
картошкой могут удивить необычными узорами.
Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование
позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее,
непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для
самовыражения. РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ
В работе используйте разные формы художественной деятельности:
коллективное творчество, самостоятельную и  игровую деятельность детей по
освоению нетрадиционных техник изображения;
В планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдайте
систему и преемственность использования нетрадиционных техник, учитывая
возрастные и индивидуальные способности детей;
Повышайте свой профессиональный уровень и мастерство через овладение
новыми нетрадиционными способами и приёмами изображения Виды нетрадиционного рисования в МДОУ
Например, с детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
 рисование пальчиками
 рисование ладошками
 печать из ниток
 печать из картофеля или морковки.
С детьми среднего дошкольного возраста можно попробовать:
 отпечаткикартинки
 печать пластилином
 масляная пастель + акварель
 отпечатки листьев
 рисунки из ладошки
 рисование ватными палочками
 волшебные ниточки
 монотипия.
А с детьми старшего дошкольного возраста можно освоить более сложные техники:
 рисование мыльными пузырями
 рисование мятой бумагой
 рисование солью
 кляксография
 пластилинография
 граттаж
 фроттаж. РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ
Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и
наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска
разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается РИСОВАНИЕ ЛАДОШКОЙ
Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого
цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю
кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает
отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными
цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко
смывается. НИТКОГРАФИЯ
Техники рисования при помощи «волшебной ниточки».
Необходимо опустить ниточки в краску так, чтобы они хорошо
пропитались краской. Затем их нужно положить на бумагу
так, чтобы с двух сторон листа бумаги выступали кончики
нитки по 5-10см. Ниточки накрываются другим листом бумаги.
Верхний лист придерживается руками. Нитки разводятся в
разном направления. Верхний лист поднимается. Необычная
картинка готова. Монотипия пейзажная
.Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка,
кафельная плитка.
Ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа
рисует пейзаж, на другой получается его отражение в озере,
реке. Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели
высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка,
протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с
него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее
отличался от отпечатка. Для монотипии также можно
использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю
наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным
листом бумаги. Пейзаж получается размытым. Монотипия предметная
• Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
• Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует
половину изображаемого предмета (предметы выбираются
симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не
высохла краска, лист снова складывается пополам для получения
отпечатка. Затем изображение можно украсить, так же складывая лист
после рисования нескольких украшений. ПЕЧАТЬ КАРТОФЕЛЕМ
Возраст: от 3 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую
вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера,
печатки из картофеля.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к
штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.
Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка. ГРАТТАЖ
Материалы: лист бумаги, свеча, гуашь, жидкое мыло, черная тушь, палочки
для процарапывания (можно использовать спицу для вязания).
Покрыть весь лист любой цветной гуашью (можно использовать несколько
цветов или цветной картон)
Всю поверхность листа натереть свечой.
Покрыть черной тушью, чтобы тушь не сворачивалась на парафине, добавить
в нее жидкое мыло (1 капля мыла на столовую ложку туши). КЛЯКСОГРАФИЯ ТРУБОЧКОЙ
Возраст: от 5 лет
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке,
пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков)
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает пластиковой
ложкой краску, выливает её на лист, делая небольшое пятно (капельку).
Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни
пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется.
Недостающие детали дорисовываются. ПЕЧАТЬ ПО ТРАФАРЕТУ
Возраст: от 5 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная
подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета,
тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и
завязывают квадраты угла ниткой), трафареты из проолифленного полу картона либо
прозрачной плёнки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон
к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета.
Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет. ОТТИСК МЯТОЙ БУМАГОЙ
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую бумагу к
штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы
получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага. ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ И АКВАРЕЛЬ
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет, линия.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует восковыми мелками на
белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько
цветов. Рисунок мелками остаётся не закрашенным. Рисование солью
Соль придает рисунку причудливые узоры. При изображении любого пейзажа
.
или яркого фона можно использовать соль, чтобы придать фону рисунка
красивую текстуру. Фон необходимо посыпать солью, пока краска еще не
высохла. Когда краска подсохнет, просто стряхните остатки соли. На их
месте останутся необычные светлые пятнышки. РИСОВАНИЕ МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ
Рисовать с детьми можно и мыльными пузырями. Эта техника очень
необычна и нравится детям.  Для этого в стакан с водой надо
добавить любой мыльный раствор и краску. С помощью трубочки
делаем  много пены. На пузыри прислонить бумагу. Когда станут
проявляться первые узоры, можно поднимать бумагу. Пузырчатые
узоры готовы. Такая техника развивает фантазию и воображение
дошкольников. Интересна она так же и взрослым. ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ
Техника, в которой используется пластилин для создания картин с
изображением полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.
Для поверхности (основы) используются плотная бумага, картон, дерево.
Для декорирования изображения можно использовать бисер, бусины,
природные материалы и прочее. РИСОВАНИЕ ВАТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ
В изобразительном искусстве существует стилистическое направление в
живописи, которое называется «Пуантилизм» (от фр. point  точка). В его
основе лежит манера письма раздельными мазками точечной или
прямоугольной формы.
Принцип данной техники прост: ребенок закрашивает картинку точками. Для
этого необходимо обмакнуть ватную палочку в краску и нанести точки на
рисунок, контур которого уже нарисован. Данная техника очень необычна и
позволяет детям проявить фантазию в работе. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/11/19/statya_netraditsionnye_tehniki
_risovaniya.docx
https://yandex.ru/images/
Р.Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е.М.Седова, В. Ю. Слепцова, Т.В.
Смагина.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий/ Под ред. Р.Г.Казаковой – М.: ТЦ Сфера,
2006. – 128 с. ( Серия « Вместе с детьми»)
http://
odiplom.ru/lab/ispolzovanie-netradicionnyh-tehnik-v-izob
razitelnoi-deyatelnosti-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
https://yandex.ru/images/search?pos=28&img_url=https%3A%2F%2Fstudlib.info
%2Fimages%2Fru%2Fbaza10%2F1187662548088.files
%2Fimage001.jpg&text=картинка+рисующие+дети&rpt=simage СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: моя презентация.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: ДАННАЯ РАБОТА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКИХ САДОВ. В НЕЙ РАСКРЫВАЮТСЯ ОСОБЕННОСТИ И ВИДЫ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ. ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДАННАЯ РАБОТА ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ОТ 2 ДО 7 ЛЕТ. ДАННЫЙ МАТЕРИАЛ  ДОСТУПЕН  И ОФОРМЛЕН В ВИДЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ПРОСМОТРА

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ" ХУДОЖЕСТВЕННОЕ И ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ"


extracted_text:
Литература о Великой
Отечественной войне.
«У войны не женское лицо» Женщина
Война

Задание 1.Составьте ассоциативные ряды к
словам «война» и «женщина» (по 34 слова). Литература о Великой
Отечественной войне.
«У войны не женское лицо» Да разве об этом расскажешь
–
                                                       В какие ты годы жила!
                                                       Какая безмерная тяжесть
                                                       На женские плечи легла!..
                                                                              М.Исаковский Я ушла из детства в грязную теплушку,
В эшелон пехоты, в санитарный взвод.
Дальние разрывы слушал и не слушал
Ко всему привыкший сорок первый год.

Я пришла из школы в блиндажи сырые,
От Прекрасной Дамы в «мать» и
«перемать»,
Потому что имя ближе, чем «Россия»,
Не могла сыскать.
                                        Ю.Друнина
Какие понятия, реалии становятся воплощением
прошлого (мирной юности) и настоящего (военных
будней)? Качается рожь несжатая.
Шагают бойцы по ней.
Шагаем и мы  девчата,
Похожие на парней.
Нет, это горят не хаты
То юность моя в огне...
Идут по войне девчата,
Похожие на парней
Ю.Друнина
Выпишите из стихотворения основные
образы. В чем особенность их создания? Задания:
 из  предложенных вам стихотворений Юлии
Друниной выпишите, сгруппировав между собой,
повторяющиеся словаобразы (лексические
повторы, образы, сопоставимые по сходству,
контрасту и т.д.), образы, особенно значимые, на
ваш взгляд, для понимания произведения;
выразительно прочитайте стихотворение;
расскажите о своих находках, поясните, почему
именно эти слова, по вашему мнению, важны для
понимания смысла стихотворения. -Так каков он, образ женщинывоина, созданный
Юлией Друниной в её лирике?
Как война меняет ход жизни каждого отдельного
человека?
Что делает война с женщиной?
Какая она (Ю.Друнина) для вас после прочтения
стихотворений?
  В каких еще  произведениях русской
литературы рассказывается о жестокостях войны?
Какие из них рассказывают о судьбе женщины? .
Выступление по теме «Женщина на дорогах
войны в стихотворениях Юлии Друниной». Всего за годы войны в
различных родах войск на
фронте служило свыше 800
тысяч женщин. Никогда ещё
на протяжении всей истории
человечества столько
женщин не участвовало
в войне. Пусть будет вечной и пламенной
Пусть будет вечной и пламенной
человеческая благодарность
человеческая благодарность
женщине-матери, которая,
женщине-матери, которая,
 в муках рождая и со всей силой
 в муках рождая и со всей силой
любви взращивая своих детей,
любви взращивая своих детей,
 затем  не колеблясь посылает их
 затем  не колеблясь посылает их
на смертный бой за свободу Отечества!
на смертный бой за свободу Отечества!
                                                      Иван Стаднюк
                                                      Иван Стаднюк

Епистиния Федоровна Степанова (18821969)мать девяти сыновей,
отдавших жизнь за свободу и независимость нашей Родины в годы
гражданской и Великой Отечественной войны У войны не женское
лицо.
Но ничего на

этой войне не
запомнилось
больше, резче,

            страшнее и
прекраснее, чем
лица наших
матерей.

А.Адамович На самой страшной войне XX
века женщине пришлось стать
солдатом. Она не только спасала,
перевязывала раненых, а и
стреляла из «снайперки»,
бомбила, подрывала мосты,
ходила в разведку, брала языка.
Женщина убивала. Она убивала
врага, обрушившегося с
невиданной жестокостью на ее
землю, на ее дом, на ее детей.
Это была величайшая жертва,
принесенная ими на алтарь
Победы. И бессмертный подвиг,
всю глубину которого мы с
годами мирной жизни постигаем.  Литература и искусство неизменно выступают как
хранители памяти поколений. С особой силой это
проявляется в произведениях, запечатлевших героические
страницы жизни нации. Никогда связь искусства с жизнью
народа, сила воздействия писательского слова на события
огромного исторического значения не проявлялись так
наглядно и так впечатляюще, как в годы войны. Писатели
утверждали свое право говорить "от имени Родины".
Произведения, созданные в годы войны, обладают ныне
силой документа – прямого свидетельства
непосредственного участника событий. Своей жестокой
рукой война коснулась каждой семьи. Сегодня мы
обращаем слова благодарности и чтим память тех, кому
мы обязаны счастьем жить на Земле, тех, кто отстоял наши
жизни на полях войны Да разве об этом расскажешь –
                                          В какие ты
годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..

                                        М.Исаковский Домашнее задание:
проанализировать отрывок из
произведения С. Алексиевич
«У войны не женское лицо»,
выполнить задание к тексту. У ВОЙНЫ НЕ ЖЕНСКОЕ ЛИЦО
У войны не женское лицо,
Но лёгкая женская поступь,
Беспечная и сокрушительная,
Словно первый весенний
дождь.
Спелая рожь горит, полыхает
во мгле.
У войны не женское лицо,
Лукавый задорный и радостный,
Но женский лукавый смех,
Словно первый весенний гром,
Белым крылом надежда мелькнула
вдали.
Но девичьи глаза,
У войны не женское лицо,
Глаза ненаглядные, тёплые.
Словно первый весенний день,
Вещий олень бежит по алмазной
У войны не женское лицо…
тропе.
Надёжные, нежные, праведные,
Словно алые паруса,
Алые небеса нависли над пленной
землёй.
У войны не женское лицо...
                                                                                Е.Летов Женщине Богом предназначено
любить, хранить семейный очаг,
растить детей, украшать землю,
сеять мир и добро. Но когда на ясном
небе сгущаются тучи и враг топчет и
разоряет твой дом, твою землю,
несет смерть, — слабый пол
становится сильным и поднимается
на защиту Отечества. Особенно ярко
женский массовый патриотизм
проявился в годы Великой
Отечественной войны. Миллионы
девушек и молодых женщин ушли
добровольно на фронт, в
партизанские отряды и подпольные
группы, отважно сражались с
врагами, разделяя с мужчинами все
тяготы и испытания.

file_name: У войны не женское лицо.ppt

title: Консект урока литературы "У войны не женское лицо"


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации
«Өрлеу  «Институт повышения квалификации педагогических
работников  по Акмолинской области»
Презентация минизанятия
Подготовила: Т.М.Ровгач, воспитатель
ГККП «Детский сад  «Айголек»,
отдела образования
Жаксынского района
16.11.2018г.
Проверила: Жалмуханова Жанылсын
Утегеновна старший преподаватель
кафедры ППС ПРУ филиала АО «НЦПК
 «Өрлеу» «ИПК ПР по Акмолинской
области

(2 младшая группа)
«Детский сад» Образовательная область:
«Коммуникация»
 Раздел: Развитие речи
Тема занятия: Рассматривание картины
   «Детский сад»
Цель занятия:
Прививать любовь к детскому саду, уважение к его
традициям. Развивать чувства принадлежности к
коллективу детского сада, группе и режиму в
дошкольном учреждении. Задачи:
Воспитывать дружелюбие, взаимопонимание,
нравственные качества.
Образовательная: Обеспечение целостного
восприятия картины. Формирование умения отвечать
на вопросы по картине (развитие диалогической речи).
Совершенствование навыка работы по заданной схеме,
навыка хорового чтения.
Развивающая: Повышение речевой активности.
Развитие речевого общения, диалогической речи,
зрительного восприятия, пространственного
мышления, тонкой моторики, творческого
воображения.
Воспитательная: Формирование навыков
сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
Методы и приемы: словесные и наглядно –
действенные, здоровьесберегающие, игровая
ситуация. Оборудование:
  Картина «Детский сад», карточки
для игры,  флешка с музыкой для
физминутки, смайлики детям.
• Билингвальный компонент:
детский сад - балабакша.
• Словарная работа: мебель Мотивационно -
побудительный
Этапы деятельности
 Круг радости

Здравствуй небо голубое,
Здравствуй солнце
золотое,
Здравствуй все мои
друзья, здравствуй ты и
здравствуй я! Ұйымдастыру –
іздестіру
    Организационно -
поисковый
ВОСПИТАТЕЛЬ ПРИНОСИТ В КОМНАТУ КАРТИНУ С
ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЭПИЗОДА ИЗ  ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА.
ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ
На занятие воспитатель спрашивает у
детей:  «Как вы думаете, куда пришли
дети?»
- Почему вы так решили?
                           В нашем детском саду – песенки и сказки,
                            В нашем детском саду – кубики и краски!

                          В нашем детском саду – маленькие столики,
                           В нашем детском саду голуби и кролики, Беседа по
содержанию
 - А в нашей группе есть столики?
-А  мы поем с вами песенки?
- Читаем с вами сказки?
- А у нас в группе есть кубики?
- Кролики и голуби есть?
Посмотрите, сколько всего интересного есть в нашей группе!
Кто попробует рассказать, что дети делают в детском саду в
течение дня?
Чем вам нравится заниматься большего всего?
Что вы делаете на прогулке( на физкультуре, на музыкальном
занятии)? Дидактическая игра
«Найди предмет по описанию»
(предметы в группе)
Цель: внимательно смотреть вокруг
себя, узнавать предмет,
ориентируясь на характерные
признаки. Физминутка.
Девочки и мальчики                                           руки на пояс
Прыгают как мячики,                                        ритмичные прыжки
Ножками топают,                                               топанье  ногами
Ручками хлопают,                                              хлопки в ладоши
Глазками моргают,                                             зажмуривание глаз
После отдыхают,                                                 руки вниз

Наш любимый детский сад.
 Давайте вспомним, что вы делали сегодня утром?
 Кто мне скажет, что мы делаем утром перед завтраком?
 Кто работает в детском саду?
Кто приходит и забирает детей из детского садика? Рефлексивтік-
түзетушілік
Прием «Смайлик» суть заключается в том, раздаю в
начале занятия лицо человека, только без черт лица.
Задача детей нарисовать эмоции на лице, которые
Прием «Смайлик» суть заключается в том,раздаю в начале занятия лицо человека,только
характерны настроению  нашего занятия, можно по
без черт лица.Задача детей нарисовать эмоции на лице, которые характерны настроению
от нашегоанятия,можно по желанию дорисовать шарик или цветочек.
желанию дорисовать шарик или цветочек, если очень

понравилось!
Молодцы, ребята! Я очень довольна вашими ответами. Думаю, что теперь вы вспомнили

всех сотрудников нашего садика.
Молодцы, ребята! Я очень довольна вашими ответами.
Думаю, что теперь вы вспомнили всех сотрудников
нашего садика. Күтілетін нәтиже:
 жаңғырту воспроизводит
 прививать любовь к детскому саду.
   түсінедіпонимает
 при в ходе в детский сад со всеми
знакомиться.
қолданады – применяет о том, что в детский
сад ходить хорошо. Спасибо за внимание!

file_name: презентация технокарты д.сад16.11.pptx

description: Спасибо за внимание!

title: презентация технокарты


extracted_text:
Урок
литературного
чтения. Отгадайте загадку.
Утром он приходит в школу,
Днем – в кружок по баскетболу.
Он старается учиться
И ни сколько не лениться,
Сделает он упражнение,
 Выучит стихотворение.
Вслух расскажет про капель,
Позже соберет портфель.
Кто же это? Цель нашего  урока научиться:
научиться  подробно пересказывать
произведения по плану;
читать вслух правильно, сознательно и
выразительно;
научиться читать по ролям; Работа  по учебнику.
страница 89 Творчество  Ыбрая Алтынсарина.
Он родился в ауле  Жанбурчи
Костанайской  области. Он принадлежал к
знаменитому роду «кипчак». Его папа
умер, когда ему еще не исполнилось 4 лет.
Мальчик воспитывался  у дедушки –
известного бия Балгожи Жансурчина.
Когда ему исполнилось 9 лет, в Оренбурге
открылась первая особая школа для
казахских детей, куда дед отдал своего
внука. Он был одаренный, прилежный
мальчик, с первых же дней выделялся
среди сверстников.
Ыбрай Алтынсарин –выдающийся
просветитель, педагог, поэт,
общественный деятель. Он открыл
начальную школу в Торгае. Он считал Творчество Виктора Владимировича
Голявкина.
Виктор Владимирович Голявкин родился 31
августа 1929
года в Баку. В раннем детстве у Виктора
проявились способности и тяга к рисованию.
Когда ему исполнилось 12 лет, началась война,
его отец ушел на фронт. Виктор рисовал
карикатуры на фашистов и на Гитлера. После
войны Виктор Голявкин вопреки желанию
родителей выбирает живопись, оканчивает
художественное училище в Сталинабаде, а
позднее - Институт живописи, скульптуры и
архитектуры им. И.Е. Репина в Ленинграде. Но у
художника появляется еще и желание писать
рассказы для детей, которые
он сам и оформляет. В 1959 году выходит его
первая книжка
«Тетрадки под дождем», а затем еще ряд других:
«Ты приходи
к нам, приходи», «Это мальчик», «Мой добрый
папа» (1964 г.); «Рисунки на асфальте» (1965 г.).
Умер Виктор Голявкин в 2001году. Творческая
работа.
Ответь на вопрос:
-Для кого и для
чего  учиться
человек? Работа по учебнику на стр.90.

Проведем речевую
разминку.
«Учиться всегда
пригодиться» Подготовь пересказ по
плану:
1.Для кого Вовка учиться?
2.Что говорят родные?
3.Вывод. Составить кластер.
«Я хороший
ученик,
потому –
что…» Итог урока.
- Расскажите о хороших
моментах на уроке и
выскажите одно пожелание
друг другу.

file_name: урок литературного чтения 19.11.pptx

description:
Урок
литературного
чтения.

description:
Работа  по учебнику.
страница 89

intro: Презентация  к уроку по  литературному  чтению  по теме Ыбрай Алтынсарин "Дитя, когда  учиться станешь ты", Виктор Владимирович Голявкин "Рассказы" во 2 классе. Эту презентацию можно использовать на уроке изучения нового материала. К данной презентации есть  конспект урока. Скоро загружу на этот сайт.

title: презентация урока литературное чтение  по теме "Ы.Алтынсарин "Дитя, когда учиться станешь ты...". В.Голявкин "Рассказы", 2 класс с русским языком обучения


extracted_text:
«Правда»
Достоевского            и
наша современность верит  небу  и
  Блажен,  кто  верит  счастью  и
любви,
Блажен,  кто
пророкам,
Он долголетен будет на земли
И для сынов останется уроком.
                          М. Лермонтов
…гений,  открывший    для  нас  мир
человеческой
указавший
жизненный  путь  через  страдание,
терпение, слезы, храбрость.
                           Зорица Йованович
души, писал
Ф.М.
что

времени:
Вот
«… теперь  беспорядок  всеобщий, беспорядок везде  и  всюду,  в  обществе, в  делах его, в руководящих  идеях,  в
убеждениях,    в    разложении    семейного  начала…Треснули    основы    общества    под    революцией    реформ,
замутилось  море.
зла.»
  определения
  стерлись
границы
  добра
  Исчезли
Достоевский
о
том
  и

  и
  и Ф.М.Достоевский в своем дневнике
писал:
«Нынче  нельзя  без  газет,  не  для
моды,  а  для  того ,  чтоб  видимая
связь  всех  дел,  общих  и  частных,
становилась  все  сильнее  и
явственнее».

file_name: Открытый урок. Правда Достоевского.....pptx

title: Конспект урока литературы«Правда» Достоевского и наша современность»