extracted_text:
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
    «АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
           ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
                                     ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
                     «ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
                      ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
 Универсальные
грузоподъёмные
машины
МДК  01.02  Основное  оборудование  для
производства сварных конструкций
Специальность:
производство, 2й  год обучения
Сварочное
22.02.02
Разработала: преподаватель
высшей категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила Николаевна Тема программы:
Механизация и
автоматизация транспортных
Тема урока:
операций
 Универсальные
грузоподъёмные
машины С помощью подъемно-
транспортного оборудования
в сборочно-сварочном
производстве
осуществляется:
погрузка,
транспортировка,
разгрузка,
 кантовка  металла,
заготовок, деталей,
узлов и готовых изделий
на всех стадиях Различают  транспорт:
• внешний;
• межцеховой;
•  внутрицеховой:

-межоперационный. Подъемно-
транспортное
оборудование :
• грузоподъемное;
•  транспортирующее. Универсальные
грузоподъемные
машины в сборочно-
- краны.
сварочном
производстве:
- электротали; Внешний вид
электротали с
электрическим приводом Электротали
состоят из:
1-грузовой обоймы с крюком;
2-канатного барабана;
3- электродвигателя
           передвижения;
4-тележки;
5-электродвигателя подъема;
6-кнопочной станции. Маркировка
электротали Электротали
выпускаются
по ГОСТу 3472—63

грузоподъемностью
:
0,25; (ручной привод)
0,5;
1;       (электрический
привод) Скорость передвижения
стандартных
электроталей -
20 м/мин;
скорость подъема - 8
м/мин.
 В качестве монорельса
используют
двутавровые балки от №
18 до № 45 в
зависимости от Электротали
применяются для
обслуживания
сварочных участков;
отдельных рабочих
мест,
а также в качестве
межоперационного
транспорта в поточных Типы
кранов:
•мостовые;
•велосипедные;
•полукозловые;
• стационарные
поворотные. Мостовые
краны
делятся на:
- однобалочные - двухбалочные Двухбалочный мостовой кран
Состоит из:
1- моста ; 2- механизма
передвижения; 3- тележки; 4-
троллей;  5-колёс  крана; 6-
кабины;  7- крюка. На тележке крана размещены
механизмы подъема груза и
механизм передвижения тележки.
Механизм
подъема
состоит из:
- электродвигателя,
- редуктора,
-канатного барабана,
- грузовой обоймы с Механизм
передвижения
включает в себя:
- электродвигатель,
- редуктор ,
- четыре колеса.
Тележка крана вместе с грузом
передвигается по двум
подтележечным рельсам,
лежащим на балках моста.
Электроэнергия подводится к
крану обычно с  помощью Мостовые двухбалочные
краны имеют широкий
диапазон
грузоподъемности (5—
250 тс),
выпускаются с  пролетом  -
10,5—32 м.
Краны грузоподъемностью 15— 20
тс и более обычно оборудованы
двумя независимыми механизмами
подъема — главным и Велосипедные
краны Велосипедные краны
передвигаются вдоль стены
(или колонн) цеха по двум
рельсам. Полукозловые
краны Полукозловые краны
передвигаются по двум
рельсам, один из которых
расположен на полу, второй —
на стене цеха. Стационарные
поворотные краны Для  обслуживания  отдельных  рабочих
мест  и  передачи  изделий  с  одного
применяются
места
стационарные
краны,
расположенные  около  стены    или
отдельно стоящие  в  цехе  .
поворотные
на
другое Кран КПГ-0,5
грузоподъемностью 0,5 тс.
Кран состоит из неподвижной колонны
1, поворотной консоли 2 и стрелы 5. Груз
подвешивается к крюку 7 и поднимается
механизмом подъема 8, в качестве
которого использована электроталь,
закрепленная в хвостовой части консоли.

file_name: Грузоподъемные машины.pptx

description:
Маркировка
электротали

description: - двухбалочные

description:
Велосипедные
краны

description:
Полукозловые
краны

description:
Стационарные
поворотные краны

intro:
"Универсальные грузоподъёмные машины" презентация к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций.  Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 2-й  год обучения.
Тема программы: Механизация и автоматизация транспортных операций
Тема урока: Универсальные грузоподъёмные машины.
Презентация позволяет студентам более качественно изучить тему урока.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация на тему: "Универсальные грузоподъёмные машины"


extracted_text:
Тема:
«Приёмы работы над
стихотворной речью,
способствующие
развитию читательской
активности».
Выполнила :
учитель начальных классов
МАОУ  «Гимназия №7 имени святителя Питирма,
епископа Тамбовского»
Жеребятьева  Екатерина Игоревна. Цель мастер – класса: ознакомление и
овладение приёмами стихосложения.
Задачи:
• раскрыть понятия «Мнемотехника»,
«Мнемотаблица» , познакомить с этапами
работы и показать различные варианты
использования мнематаблиц при
разучивании стихотворений детьми;
 познакомить с ритмом, рифмой, её
видами;
научить рифмовать слова, создавать
буриме.
•
• Мнемотаблицы.
Организовать стихотворение
удобнее в виде таблицы.
Каждая ячейка этой таблицы
может соответствовать одному
слову или  целой фразе из
стихотворения. Рифма – созвучие окончаний
стихотворных строк.
Игра «Найди рифму».
весна  …
грачи  …
скворец  ..
поют   .. Все … разливаются,
Все почки ……
…. зима со ….
Сугробы …. лужами. Ночевала …. золотая
На …  утёса   …
…. в путь … примчалась …
По лазури ….   …… . За окном весенний лес
ЗЗнает множество чудес.
Олицетворяет яркий свет
За окном весенний лес
Знает множество чудес.
Олицетворяет яркий свет
И шлёт нам большой привет.
И шлёт нам большой привет.

intro: Данная работа служит для ознакомления и овладения приёмами стихосложения.  Материал раскрывает  смысл таких понятий как:"Мнемотехника", "Мнемотаблица", знакомит с этапами работы, используя мнемотаблицы при разучивании стихотворений с детьми, знакомит с ритмом, рифмой, её видами и учит рифмовать слова, создавать буриме. Этот вид работы способствует лучшему запоминанию.Материал раскрывает смысл  таких понятий  как: "Мнемотаблица", "Мнемотехника" и способы работы с ними.

title: Презентация по чтению на тему "Приёмы работы над стихотворной речью, способствующие развитию читательской компетенции.


file_name: ПИСАТЕЛИ, ПРОСЛАВИВШИЕ ДОНБАСС.pptx

библиотека

group: Управление

title: Презентация. Писатели, прославившие Донбасс.  (5 класс).


extracted_text:
Рассуждение над высказыванием Л.Толстого
«Если хочешь, чтобы скорее расцвёл цветок, не
нужно насильно развёртывать лепестки, а
нужно создать условия, при  которых он сам
распустится».
Выполнила:
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №7 имени святителя
Питирима, епископа Тамбовского»
Жеребятьева Е.И. 1. Как заинтересовать
ребёнка?
2.Как интересно и доступно
донести до учащихся новый
материал?
3.Как создать для любимых
учеников ситуацию успеха и
веры в их силы?

intro:
Данный материал поможет молодым  педагогам   правильно построить учебный процесс,   вовлечь  и заинтересовать детей    учебной  деятельностью.  А также даст ответы на следующие вопросы:
1. Как заинтересовать ребёнка
2.Как интересно и доступно донести до учащихся новый материал?
3.Как создать для любимых учеников ситуацию успеха и веры в их силы?Данный материал поможет молодым  педагогам   правильно построить учебный процесс,   вовлечь  и заинтересовать детей    учебной  деятельностью.  А также даст ответы на следующие вопросы:
1. Как заинтересовать ребёнка
2.Как интересно и доступно донести до учащихся новый материал?
3.Как создать для любимых учеников ситуацию успеха и веры в их силы?

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по чтению  на тему:"Рассуждение над высказыванием Л.Толстого «Если хочешь, чтобы скорее расцвёл цветок, не нужно насильно развёртывать лепестки, а нужно создать условия, при  которых он сам распустится».


extracted_text:
Волшебный
камень-
магнит Цель: развитие познавательных способностей детей
дошкольного возраста через экспериментирование
Задачи:
1. Сформировать у детей представление о магните и его
свойстве притягивать предметы; выяснить, через какие
материалы воздействует магнит; рассказать об использовании
магнита человеком
2. Развивать стремление к познанию через экспериментально-
исследовательскую деятельность, активизировать словарь
детей, умение делать выводы
3. Способствовать воспитанию самостоятельности,
инициативности, развитию коммуникативных качеств З д р а в с т в у й т е   р е б я т а !
  К у с а ч к а ,
У   н а с   с л у ч и л а с ь   н е п р и я т н о с т ь .

с т а щ и л а   в с е   м е т а л л и ч е с к и е ,
  д е р е в я н н ы е   д е т а л и   и
п л а с т м а с с о в ы е ,
  а   Д и м   Д и м ы ч
п е р е м е ш а л а   и х   в м е с т е .
  Н а м   с а м и м   н е   с п р а в и т ь с я ,
у е х а л   с   р о д и т е л я м и   в   п у т е ш е с т в и е .
  п о ж а л у й с т а   р а з о б р а т ь   и х !
П о м о г и т е   н а м , Магнит - это природный камень, который умеет
притягивать железо Что магнит не притягивает к себе? «Как достать скрепки из манной крупы?»
Вывод: магнит взаимодействует с металлическими предметами
через крупу

file_name: през. магнит.pptx

description:
Волшебный
камень-
магнит

description: Что магнит не притягивает к себе?

intro: Этот материал разработан для дошкольников средней группы, где дети узнают, что такое магнит, как он появился, как его используют, рассматривали разные формы магнита, проводили в лаборатории опыты с магнитом: какие предметы притягивает магнит, как достать скрепку из воды, как достать скрепку из манной крупы. Дидактическая игра " где применяется  магнит".

title: Презинтация " Волшебный камень-магнит"


extracted_text:
РАДИОАКТИВНОСТЬ.
АЛЬФА-, БЕТА-,
ГАММА-РАСПАД
АТОМНОГО ЯДРА. Цели:
1. Образовательные:
познакомить с видами радиоактивного
излучения; изучить виды радиоактивности;
типами радиоактивного распада;
2. Развивающие:
активизировать  мыслительную деятельность;
развивать умения сравнивать, обобщать,
логически мыслить;
3. Воспитательные:
продолжить формирование познавательного
интереса учащихся к предмету. История вопроса.
 1896 г. - французский физик А. Беккерель, изучая явления
люминесценции солей урана, установил, что урановая соль
испускает лучи неизвестного типа, которые проходят через
бумагу, дерево, тонкие металлические пластины, ионизирует
воздух.
 1898 г. - Мария Склодовская – Кюри, исследуя урановые руды,
обнаружила новые химические элементы: полоний, радий.
 1898 г. - Э. Резерфорд выделил 2 вида лучей: альфа - лучи и бета
– лучи.
 1900 г. - П. Виллард открыл гамма – лучи.
 1902 г. - Э. Резерфорд и Ф. Содди доказали, что в результате
радиоактивного распада происходит превращение атомов одного
химического элемента в атомы другого химического элемента,
сопровождаемое испусканием различных частиц. Виды радиоактивного излучения.
Альфа лучи
Тяжелые
положительно
заряженные
частицы (ядра
атомов гелия).
Бета лучи
Легкие
отрицательно
заряженные
частицы
(тождественны
электронам).
Гамма лучи
Нейтральное
излучение ( масса
покоя равна нулю). Радиоактивность – новое свойство
вещества, связанное с наличием особых
излучений.
Радиоактивные вещества – это
вещества, испускающие излучения. Виды радиоактивности.
Естественная – явление
самопроизвольного превращения
неустойчивых изотопов в устойчивые,
сопровождающееся испусканием частиц
и излучением энергии.(Все элементы,
начиная с порядкового номера 82,
обладают радиоактивностью).
Искусственная Радиоактивность и радиация
Радиоактивность  -
неустойчивость ядер
некоторых атомов,
проявляющаяся в их
способности к
самопроизвольным
превращениям
(распаду),
сопровождающимся
испусканием
ионизирующего
излучения или
радиацией.
Радиация
(ионизирующее
излучение) - это
частицы и гамма-
кванты, энергия
которых достаточно
велика, чтобы при
воздействии на
вещество создавать
ионы разных знаков.
 Радиацию нельзя
вызвать с помощью
химических реакций. Типы радиоактивного распада.
1. Альфа - распад.
2. Бета - распад.
3. Гамма - излучение. Альфа- распад.
Превращение атомных ядер,
сопровождаемое испусканием альфа-
частиц.
АZX→A-4Z-2Y+42He+hν
Где
 A-4Z-2Y - символ дочернего ядра,
 42He - ядро атома гелия,
hν - квант энергии, испускаемой ядром. Бета- распад.
Превращение атомных ядер, сопровождаемое
выбросом потока электронов, рождающихся в
результате превращения нейтронов в протоны.
АZX→AZ+1Y+0-1е+00ν
Где
0-1е - испускаемые электроны
00ν-испускаемая элементарная частица
(антинейтрино). Гамма- излучение.
Возникает при ядерных превращениях и
представляет собой электромагнитное
излучение; имеет высокую энергию. Проникающая способность
лучей.
Альфа-лучи - лист
бумаги, несколько см
слоя воздуха.
Бета-лучи –
алюминиевая
пластина толщиной в
несколько мм.
Гамма-лучи -
алюминиевая
пластина толщиной в
десятки см. Вероятность распада
Характеризует относительное уменьшение
числа ядер за 1 с (на что указывает знак
минус)
λ= - ΔΝ / ΝΔτ
Вероятность распада не зависит ни от числа
ядер, ни от времени наблюдения. Поэтому
ее называют постоянной распада. Закон радиоактивного распада.
 Установлен Ф. Содди.
 Опытным путем
доказан
Резерфордом.
N=N0*2t/T
Где
 N- число
радиоактивных
атомов Период полураспада
Это время, за которое распадается половина
первоначального количества ядер, или
время, по прошествии которого остается
нераспавшейся половина первоначального
числа ядер:
t=T1/2, если Ν = Ν0/2
T1/2 = 0,693/λ Периоды полураспада
Уран – 4,5 млрд. лет
Протактиний – 32
Радий – 1590 лет
Радон – 3825 сут
Радий С (изотоп полония) – 1,5 ·10-4 с Активность (А)
Величина, равная модулю отношения числа
распавшихся атомов ко времени, за которое
произошли эти распады
Единицей А служит беккерель(Бк): 1 Бк – это
активность ядер в радиоактивном источнике, в
котором за 1 с происходит один акт распада ядра
Внесистемными единицами А служат:
кюри: 1 Ки = 3,7 ·1010 Бк;
милликюри: 1мКи = 3,7 ·107 Бк;
микрокюри: 1 мкКи = 3,7 · 104 Бк.

file_name: Радиоактивность..ppt

intro: Радиоакти́вный распа́д— спонтанное изменение состава (заряда Z, массового числа A) или внутреннего строения нестабильных атомных ядер (нуклидов) путём испускания элементарных частиц, гамма-квантов и/или ядерных фрагментов. Процесс радиоактивного распада также называют радиоакти́вностью, а соответствующие нуклиды — радиоактивными (радионуклидами). Радиоактивными называют также вещества, содержащие радиоактивные ядра.

title: Презентация на тему "Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-распад атомного ядра"


extracted_text:
Сперматогенез и
овогенез Сперматогенез
процесс образования мужских половых
клеток в половых железах.
Этапы
сперматогенеза
Зона размножения
Зона роста
Зона созревания
Зона
формирования Сперматогенез
Зона размножения
Диплоидные клетки
делятся  путем митоза.
Происходит увеличение
количества клеток.
2n
Мито
з
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
Образуются
сперматогонии.
Зона роста
Происходит рост клеток до
размеров, свойственных
половым клеткам.
Образуются сперматоциты  I
порядка .
2
n
2
n
2
n
2
n
2
2
n
n
Сперматогонии
2
n
2
n
2n
Сперматоцит I порядка Сперматогенез
Зона созревания
Происходит первое
деление мейоза.
Происходит  редукция
числа хромосом.
Образуются
сперматоциты II порядка.
Происходит второе
деление мейоза.
Образуются
сперматиды.
2n
Мейо
з
n
Сперматоцит I I порядка
n
n
n
n
n
Сперматиды Сперматогенез
Зона
формирования
Сперматиды  превращаются в
спрематозоиды.
n
n
Уменьшается ядро.
Сокращается объем цитоплазмы.
Формируется акросома ( из
аппарата Гольджи).
Образуется хвост.
Сперматозоиды Овогенез
процесс образования женских половых
клеток в половых железах.
Этапы овогенеза
Зона размножения
Зона роста
Зона созревания
Зона
формирования Овогенез
Зона размножения
Диплоидные клетки
делятся  путем митоза.
Происходит увеличение
количества клеток.
Образуются овогонии.
2n
Мито
з
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
2
n
Зона роста
Происходит рост клеток до
размеров, свойственных
половым клеткам.
Образуются овоцит  I порядка .
Овогонии
2n
Овоцит I порядка Овогенез
Зона созревания
Происходит первое
деление мейоза.
Происходит  редукция
числа хромосом.
Образуются овоцит II
порядка.
Происходит второе
деление мейоза.
Образуется  оотида.
2n
Мейо
з
овоцит I I
порядка
n
n
полярно
1-е
е
тельце
n
2-е
полярно
е
тельце
n
оотида Овогенез
формирования
Ооциты превращаются в
Зона
яйцеклетки.
Полярные тельца исчезают.
Происходит синтез митохондрий и
рибосом.
Развивается гладкая и
шероховатая эпс.
Синтезируются вещества, которые
запасаются в виде желточных и
белковых гранул.
Сперматозоиды 2n
4S
2n
4S
n 2S
n S Сравнительная характеристика
сперматозоидов и яйцеклеток
Сперматозоиды Яйцеклетки
Признаки для
Мелкие клетки Крупные клетки
Гаплоидный
Гаплоидный
( 23 хромосомы)
Округлая
сравнения
Размер клеток
Набор хромосом
Форма, строение
Подвижность
Наличие запаса
питательных
веществ
Функции
( 23 хромосомы)
Вытянутая,
наличие хвоста
Способны к
движению
Питательных
веществ нет.
Доставка
генетической
информации
Неподвижны
Запас
питательных
веществ
Развитие
зародыша

file_name: овогинез.pptx

description:
Сперматогенез и
овогенез

description:
2n
4S
2n
4S
n 2S
n S

intro: Размножение, или самовоспроизведение, является одной из важнейших характеристик природы и присуще живым организмам. Передача генетического материала от родителей к следующему поколению в процессе размножения обеспечивает непрерывность существования рода. Процесс размножения у человека начинается с момента проникновения мужской половой клетки в женскую половую клетку.

title: Презентация на тему "Сперматогенез и овогенез"


extracted_text:
Задачи урока
• Образовательная: познакомить учащихся с
явлением размножения, разнообразием
способов размножения.
• Развивающая: развивать умения работать
с рисунками, таблицами, схемами,
сравнивая анализируя.
• Воспитательная: используя уже
известные, а так же полученные сведения,
предупредить неправильные толкования
вопроса о размножении. Формы размножения.
• Бесполое.
• Деление клетки.
• Почкование.
• Вегетативное.
• Спорообразование.
• Половое.
• Гермафродитизм.
• Партеногенез. Особенности полового и бесполого размножения
Бесполое размножение
Половое размножение
Принимает участие только одна
особь
Дочерние организмы являются
точными копиями материнского
организма
Гаметы не образуются.
Встречается у микроорганизмов,
грибов, растений и некоторых
беспозвоночных животных.
Приводит к быстрому увеличению
числа особей.

Принимают участие две особи
Дочерний организм получает комбинацию
генов, принадлежащих обоим родителям, и
не является их точной  копией
Образуются гаметы с одинарным
(гаплоидным) набором хромосом, ядра
которых сливаются (оплодотворение)
образуется зигота, которая несет
хромосомы обоих родителей.
Характерно для большинства растений и
животных.
Происходит медленнее, но особи лучше
приспосабливаются к изменению условий
среды. Способы бесполого размножения
Бесполое
размножение
Деление
клетки
Шизогония
Почкование
Спорооб
разование
Вегетативное
размножение

Размножение
Участками
 тела Деление клетки
Деление амебы
Деление
простейших
Деление клетки жгутиконосца
трипаносомы. Почкование
Вначале на материнской
клетке образуется
небольшой бугорок – почка.
Она растет,
 увеличивается в размерах.
Ядро
материнской клетки делится.
Затем
одно из образовавшихся
дочерних
ядер перемещается в почку.
Образуется
новая клетка. Она может
продолжать жить
вместе с материнской или
отделиться.

Летом на поверхности
тела гидры образуются
скопления делящихся
клеток – почки, постепенно
они увеличиваются, у них
появляются щупальца и
 ротовое отверстие. • Спораэто особый вид
клетки с очень плотными
оболочками. Споры могут
длительное время
находиться в состоянии
покоя. В таком виде они
способны пережидать
холод, жару, высыхание,
избыток влаги. Когда же
наступают благоприятные
условия, они прорастают,
делятся, и из них
образуются новые особи. Корень
Вегетативное
размножение.
Побег
Черенки
Усы
Луковицы
Отводки
      лубниК
      орневища

Лис
т Вегетативное.
Усы
Клубни
Черенки Половое размножение.
• При половом
размножении
животные
производят половые
клетки – гаметы.
Каждая гамета
содержит вдвое
меньшее количество
хромосом, чем
остальные. Гермафродитизм.
Гермафродитизм – явление, при котором одна и та же особь способна
 производить и мужские и женские клетки.
Примеры гермафродитизма:
плоские черви – белая планария;
Ленточные черви – бычий цепень;
Моллюски – большой прудовик. Партеногенез.
Зародыш развивается из неоплодотворенной клетки.
–Зародыш развивается без оплодотворения яйцеклетки. Партеногенез. Закрепление:
           Выбери правильное утверждение:
           а) При бесполом размножении участвует один или несколько родителей;
           б) Половые клетки называются сперматозоидами и яйцеклетками;
           в) При бесполом размножении образуется один новый организм;
           г) Половым способом размножаются все многоклеточные организмы;
           д) Партеногенез – это развитие из неоплодотворенной яйцеклетки;
           е)  Гермафродиты – это организмы, у которых одна и та же  особь способна
                производить    мужские и женские гаметы.
           ж) Почкованием могут делиться как одноклеточные, так и
                многоклеточные организмы;
            з) Спорами  размножаются грибы, мхи, водоросли, лишайники;
            и) Специальными видоизмененными органами размножения являются
                луковицы,   корневища, клубни;
            к) Половые клетки животных образуются в половых органах;

file_name: Размножение и его виды.ppt

description:
Вегетативное.
Усы
Клубни
Черенки

description: Партеногенез.

intro: Размножение — присущее всем живым организмам свойство воспроизведения себе подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни. Разные способы размножения подразделяются на два основных типа: бесполое и половое размножение. Для организмов, обладающих клеточным строением, в основе всех форм размножения лежит деление клетки.

title: Презентация на тему "Размножение и его виды"


extracted_text:
Знакомство
 с библиотекой
1 класс
Библиотекарь
 МОУ «Школа № 149 г.
Донецка»
Дзекелева Е.В, Снаружи смотришь дом, как дом,
Но нет жильцов обычных в нем,
Здесь книги интересные
Стоят рядами тесными.
И Черномор, и князь Гвидон,
И добрый дед Мазай,
Как называют этот дом,
Попробуй, угадай? Для чего нужна библиотека?
 Находить ответы на все ваши вопросы Что такое  БИБЛИОТЕКА?
«БИБЛИ0» – КНИГА, «ТЕКА»  ХРАНИЛИЩЕ
АБОНЕМЕНТ
ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ Книги, которые знают всё Книга – путь к успеху Книжки мы не будем обижать а й   и з
н
У з
з
а
к
с
и
к
о й
к
а
  к
Сказки просят:
«А сейчас
Вы, друзья,
Узнайте нас!» С букварем шагает в школу деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовется эта книжка,
Как зовется тот мальчишка? Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? Появилась девочка в чашечке цветка.
А была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Вот какая девочка, как она мала!
Кто читал об этом книжку   знает девочкумалышку? Ктото за когото
Ухватился крепко:
 Ох, никак не вытянуть!
 Ох, засела крепко!
Но ещё помощники скоро набегут.
Победить упрямицу
Должен общий труд!
Кто засел так крепко
 Может это… Муха, мухацокотуха,
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила… Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок
Все ж попался … Бабусю знает целый свет,
Ей отроду лишь триста лет.
Там на неведомых дорожках,
Изба её на курьих ножках
Кто это? Утащили злые птицы
Крохубратца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала
Все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были
И кому они служили? Уходя, сказала мама
своим деточкам упрямым:
"Вы к дверям не подходите,
не балуйтесь,не шумите.
Никому не открывать.
Я приду вас стану звать."
Это сказ для всех ребят
Волк и семеро козлят За страницею страница
С нею можно в путь пуститься,
По морям и вглубь веков,
Среди джунглей и снегов.
С ней всегда легка дорога,
С ней узнаешь очень много
У меня в руках, взгляника,
Эта красочная…  КНИГА

Новых книг живые строки
Открывают путь широкий
Жить без книг
Мы не могли бы,
Дорог нам их вечный свет.
         Книгам добрым, интересным,
          Все мы хором шлем …
                                ПРИВЕТ

file_name: экскур. в б-ку обновл.pptx

description: Книги, которые знают всё

description: Книга – путь к успеху

description: Книжки мы не будем обижать

title: Экскурсия в библиотеку. 1 класс


extracted_text:
«ДЕТСКОЕ ЛИЦО ВОЙНЫ»
«Книги о войне  воздействуют на нашу память…»
Юрий Бондарев
Виртуальная выставка книг о
Великой Отечественной войне БОГОМОЛОВ В. О. «ИВАН»
        Уже на первых страницах повести мы знакомимся с главным
ее героем – двенадцатилетним мальчиком Иваном.
 Не случайно  повесть  называется  не  «Ванюша»,  не
«Ваня»,  а  «Иван»?
Наверное,   этого  мальчика  иначе  и  не  назовёшь:  так
много  на  его  долю  выпало  взрослых,  мужских  дел  и
обязанностей.  Он  сделал  свой  выбор  в  жизни – выбор
защитника  Отечества. ВОРОНКОВА  Л. Ф. «ДЕВОЧКА ИЗ
ГОРОДА»
Всё лучшее в человеке ярче всего проявляется в годы
тяжких испытаний. Это подтверждает история маленькой
беженки Валентинки, оказавшейся среди чужих людей в
незнакомом селе. Её родители погибли, дом сгорел, её
жизнь начинается заново.
   Не осталась одинокой в своём горе героиня повести
Валентинка. Чужие люди из села Нечаево пришли к ней на
помощь, взяли в свой дом. ЛИХАНОВ А.А.
«МАГАЗИН НЕНАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ»
      В эту книгу входят три повести о военном детстве, о
жизни детей в глубоком тылу в страшную военную
пору: «Кикимора», «Последние холода», «Магазин
ненаглядных пособий». ПИКУЛЬ В. С.
«МАЛЬЧИКИ С БАНТИКАМИ»
         Повесть о флотской юности, о событиях 1942 года. В эту суровую военную пору
на Соловецких островах была создана Школа Юнг ВоенноМорского флота.
Мальчишки, съехавшиеся на Соловки со всей страны, получили здесь военноморские
специальности, а позднее участвовали в боях с немецкофашистскими захватчиками.
Многие из них прямо со школьной скамьи ступили на палубы боевых кораблей,  а
мечтали об этом все.
Они связали свою судьбу с морем еще в том возрасте, когда их сверстники только
только подумывают о выборе будущей профессии.
Какими они были? Как жили? Как сбылись их надежды?
    Эту повесть составляют подлинные события. Но имена героев, как и названия
некоторых кораблей, автор сознательно изменил. ИЛЬИНА Е. Я.
«ЧЕТВЁРТАЯ ВЫСОТА»
        Среди многих книг о героях Великой Отечественной войны
повесть о Гуле Королёвой, участнице Великой Отечественной
войны, погибшей под Сталинградом,  занимает особое место. СУХАЧЁВ М. П. «ДЕТИ БЛОКАДЫ»
      Герои книги,  дети блокадного Ленинграда, Витя Стогов и
его друзья,  тушили на чердаках зажигательные бомбы, ловили
сигнальщиковдиверсантов, проверяли светомаскировку и даже
работали на заводах, подставляя под ноги ящики, чтобы
дотянуться до станка. Любовь к Родине, стойкость, мужество,
самоотверженность – вот главные черты этих ребят, благодаря
которым они выдержали нечеловеческие испытания.
    Автор книги сам в детстве пережил блокаду. В книге нет
вымысла. Все события имели место в действительности, изменены
только имена. Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с
В то, что они  кто старше, кто
войны,
моложе
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь,
Речь не о том, но все же, все же,
все же...
А. Твардовский

file_name: Детское лицо войны».pptx

intro: Виртуальная выставка книг, посвященных Великой Отечественной войне. Где главными героями являются дети. Презентация была создана к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Использовалась на переменах по лицейскому телевидению. После первого просмотра все книги были взяты на руки читателями в лицейской библиотеке.Презентация к библиотечному уроку или виртуальная выставка.

title: Детское лицо войны


extracted_text:
Биотические факторы среды. Типы
взаимодействий между  организмами.
Биотические факторы среды. Типы  взаимодействий между  организмами. Мутуализм
Тесное  и продолжительное  сосуществование  представителей разных видов.

Лишайник  (симбиоз
водоросли и
гриба)
Микориза
( грибокорень)
Лишайник  (симбиоз водоросли и гриба)Микориза ( грибокорень) Комменсализм ( Нахлебничество)
Отношения полезные одному и безразличные
другому.
Лев и
гиены Протокооперация
(квартиранство)
Совместное существование, благоприятное для
обоих видов
Актиния и краб, мурена и
губаны Паразитизм
отношения, при котором один вид использует
другой в качестве среды  обитания ( питания)
Грибы
паразиты
заразих
а
ПаразитизмГрибы паразиты Хищничество
Один организм питается другим Конкуренц
ияОбе популяции отрицательно влияют друг на
друга. Аменсализм
Одна популяция отрицательно влияет на другую, но сама не испытывает
никакого влияния.
Еловый
лес Нейтрализ
мОбе популяции никак не влияют друг
на друга. характеристика
         примеры
Ви
д
2
Ви
д
1
  +    +
  +    0
Заполните таблицу  примерами:
Типы
взаимодействи
я
Мутуализм
Комменсализм
(нахлебничеств
о)
Протокооперац
ия
(квартиранство
)
Хищничество
Паразитизм
Конкуренция
Нейтралим
  +    _
  +    _
   _
   _
   0    0
  +    +

intro: Нейтральные отношения.Они нередко устанавливаются между совместно обитающими на одной территории разными видами. При этом организмы не влияют друг на друга, непосредственно не связаны, хотя и имеют общие потребности в пище, так как занимают различные экологические ниши и не вступают во взаимоотношения друг с другом. Например, белки и лоси, которые обитают в разных экологических нишах в одном лесу, не конкурируют и не мешают друг другу, хотя кормятся растительной пищей. Разные виды антилоп в саваннах Африки питаются растениями из разных ярусов.

title: Презентация на тему "Биотические факторы среды. Типы  взаимодействий между организмами."


extracted_text:
В ДОБРЫЙ
ПУТЬ!
В ДОБРЫЙ ПУТЬ! 1 этап –  «Разминка».
2 этап – «Планета знаков».
3 этап – «Перекресток».
4 этап – «АВТО Инспекция».
5 этап – «Городок».
1 этап –  «Разминка».2 этап – «Планета знаков».3 этап – «Перекресток».4 этап – «АВТО Инспекция». 5 этап – «Городок». Что такое тротуар?
Дорога для движения пешеходов
Дорога для движения пешеходов Что такое зебра?
Разметка дороги,
обозначающая пешеходный переход
Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход Кого называют пешеходом?
Человека вне
транспорта,
находящегося на
дороге,
но не работающего
на ней
Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней Как правильно обходить
автобус и троллейбус?
Сзад
и
Сзади Кого называют водителем?
Человека, управляющего
каким-либо транспортным
средством
Человека, управляющего каким-либо транспортным средством Где следует ходить
пешеходам?
По тротуарам, придерживаясь
правой стороны
По тротуарам, придерживаясь правой стороны С какого возраста
разрешается езда на
велосипеде по дорогам?
С 14
лет
С 14 лет В каком возрасте можно
получить удостоверение на
право управления
мотоциклом? В 16
лет
В 16 лет По какому краю дороги
должны идти пешеходы в
тех местах, где нет
тротуара?
По левому, навстречу
движущемуся транспорту
По левому, навстречу движущемуся транспорту Что такое
железнодорожный
переезд?
Место пересечения железной
дороги с автомобильной
Место пересечения железной дороги с автомобильной Можно ли детям
садиться на переднее
сиденье легкового
автомобиля?
Можно, при достижении 12
лет
Можно, при достижении 12 лет Разрешается ли
водителю мопеда
движение по
пешеходным
не
дорожкам?
разрешается
не разрешается Кого мы называем
"участниками
дорожного движения"?
пешеходы, водители,
пассажиры
пешеходы, водители, пассажиры Можно ли велосипедисту
ехать по дороге, если
недалеко имеется
велосипедная дорожка?нет
нет Какой дорожный знак
устанавливают вблизи
школ?
дети
дети Какой поворот
опаснее: левый или
правый?
левый, так как движение
правостороннее
левый, так как движение правостороннее Являются ли
пешеходами лица,
выполняющие работу
нет
на дороге?
нет Какой перекресток
называют
регулируемым?
тот, где есть светофор или
регулировщик
тот, где есть светофор или регулировщик Кому должны подчиняться
пешеходы и водители, если
на перекрестке работают
одновременно и светофор и
регулировщик? регулировщик
у
регулировщику Всегда ли пассажирам
нужно пристегиваться
ремнями безопасности?
да, всегда
да, всегда Как велосипедист должен
информировать других
участников движения о
намерении остановиться?
вверх
поднять руку
поднять руку вверх ПЛАНЕТА ЗНАКОВ ПЕРЕКРЕСТОК 1. Какие транспортные средства по
Правилам относятся к маршрутным
транспортным средствам?
1. Любые транспортные
средства, перевозящие
пассажиров
2. Автобусы, троллейбусы и
трамваи, предназначенные
для перевозки людей и
движущиеся по
установленному маршруту с
обозначенными местами
3. Все автобусы.
остановок
? 2. В каких направлениях Вам
разрешено продолжить движение?
1. Только А или Б
2. В любых
3. Только Б
? 3. Этот дорожный знак указывает:
1. Расстояние до места аварийной
остановки
2. Расстояние до конца
тоннеля
3. Направление движения к
аварийному выходу и
расстояние до него ? 4.Эта разметка, нанесенная на полосе
движения:
1. Информирует Вас о том, что дорога
поворачивает направо
2. Предупреждает Вас о
приближении к сужению
проезжей части
3. Предоставляет Вам
преимущество при перестроении
на правую полосу
? 5. Что означает мигание зеленого
сигнала светофора?
?
1. Предупреждает о неисправности
светофора
2. Запрещает дальнейшее
движение
3. Разрешает движение и
информирует о том, что вскоре
будет включен запрещающий
сигнал
.
.
. 6. Обязаны ли Вы в данной ситуации
подать сигнал правого поворота?
1. Да, но только при наличии
движущихся сзади транспортных
средств
2.
Нет
3. Да
? 7. По какой траектории Вам разрешено
выполнить разворот?
1. Только
по А
2. По
любой
 3. Только
по Б
? 8. С какой скоростью Вы можете продолжить
движение вне населенного пункта по левой
полосе на легковом автомобиле?
1. Не менее 50 км/ч и не
более 70 км/ч
2. Не менее 50 км/ч и не
более 90 км/ч
  3. Не более 50 км/ч ?

file_name: В добрый путь.pptx

description:
В ДОБРЫЙ
ПУТЬ!
В ДОБРЫЙ ПУТЬ!

description: ПЛАНЕТА ЗНАКОВ

description: ПЕРЕКРЕСТОК

title: Интеллектуально – познавательная игра «В добрый путь!»


extracted_text:
Носова Наталья Иосифовна
ГОУ Республики Коми
«Физикоматематический лицейинтернат» г.Сыктывкар
«Планирование работы библиотеки лицея в области
исследовательской/ проектной деятельности» Жанр контрольной работы
и
 В качестве представления своей работы я выбрала жанр – эссе. С
помощью которого я могу выразить свои размышления об актуальности
применения проектной/исследовательской деятельности в
формировании УУД, а так же собственный опыт в деятельности
библиотеки лицеяинтерната. В современной педагогической практике
при использовании проектноисследовательского метода решаются
задачи личностно – ориентированного характера. Этот метод позволяет
учащимся выбрать деятельность по интересам, которая соответствует
их способностям, и направлена на формирование у них знаний, умений
и навыков.
    Выполняя  проекты,  лицеисты  осваивают  алгоритм
инновационной
творческой  деятельности,  учатся
самостоятельно
анализировать
информацию, получать и применять знания, восполнять
пробелы, приобретать опыт решения творческих задач.
А  также  пробуждать  интерес  к  чтению  и  привлекать
других учащихся к чтению книг.
находить Республики
Коми
учреждении
Краткая характеристика образовательного учреждения
Я  работаю  педагогомбиблиотекарем  и  воспитателем  в  государственном
общеобразовательном
«Физико
математический  лицейинтернат».  Он  был  открыт  в  сентябре  1996  года.
Целью организации лицеяинтерната было создание оптимальных условий для
обучения  наиболее  способных  учащихся  школ  республики,  особенно  из
сельских. Лицейинтернат – это инновационное образовательное учреждение
Республики Коми. На протяжении многих лет ФМЛИ занимает первое место
среди  учебных  заведений  республики  по  числу  призовых  мест  на  различных
этапах  Всероссийской  предметной  олимпиады  школьников.  В  лицее
интернате  работает  творческий  коллектив,  который  всегда  стремился
разрабатывать  и  использовать  новые  методы  и  приемы  в  своей  работе.
Традиционно  весной  в  лицее  проходит  «День  науки»,  в  рамках  которого
организовывается  конференция  научноисследовательских  работ  и  выставка
проектов учащихся. Применяемые формы исследовательской/проектной
деятельности библиотекой лицеяинтерната
В  любой  деятельности  стараюсь  не  отставать  от  педагоговпредметников.
Вот и проектноисследовательская тоже оказалась мне по плечу. Трудность
заключается в выборе учащихся для написания исследовательской работы.
Главное  убедить  ученика,  для  чего  это  ему  необходимо,  и  что  это
направление поможет ему в будущем.
Участие в научнопрактических конференциях;
социальные проекты;
индивидуальные исследования;
экскурсии с четко обозначенными образовательными целями;
интеллектуальные игры по развитию познавательных интересов и
творческих способностей;
круглые столы;
 дискуссии;
литературные квесты;
радиомарафоны;
сотрудничество с библиотеками и музеями города. Цель и задачи работы
и
Цель:  развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных,
творческих
учащихся,
определяющих  формирование  компетентной  личности,  способной  к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе.
Задачи:
коммуникативных
способностей
приобретение знаний о структуре проектной, исследовательской
деятельности, о способах поиска необходимой для исследования
информации, обработки результатов и их презентации;
овладение способами деятельностей: учебнопознавательной,
информационнокоммуникативной, рефлексивной;
освоение ключевых компетенций: учебнопознавательной,
информационной, коммуникативной;
формирование умений публичной защиты. Актуальность
совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность
учащихся,  имеющая  общую  цель,  согласованные  методы,  способы
деятельности;
создание необходимых и полноценных условий для личностного развития
каждого подростка, формирование активной позиции;
необходимо  искать  новые  пути  по  внедрению  в  учебновоспитательный
процесс современных технологий;
проектное  обучение  имеет  высокую  степень  самостоятельности,
инициативности учащихся к их познавательной мотивированности;
развитие  социальных  навыков  читателей  библиотеки  в  процессе
групповых взаимодействий;
приобретение
подростками
опыта
исследовательскотворческой
деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. Требования к построению проектноисследовательского
процесса
1. Проект или исследование должны быть выполнимыми и
соответствовать возрасту.
2. Тема исследования должна быть интересна для читателя.
3. Читатели должны быть подготовлены к выполнению проектов и
исследований как в части ориентации при выборе темы проекта
или исследования, так и в части конкретных приемов, технологий
и методов.
4. Обеспечить педагогическое сопровождение проекта (научное
руководство).
5. Результаты и продукты проектной или исследовательской
работы должны быть презентованы, получить оценку признание
достижений в форме общественной конкурсной защиты,
проводимой в очной форме. Организация проектной деятельности
Планирование работы библиотеки лицеяинтерната в области
исследовательской/проектной деятельности:
планирование;
постановка целей и задач;
описание основных направлений и формы организации
исследовательской и проектной деятельности;
материальнотехническое обеспечение и методическая поддержка;
планируемые результаты;
критерии оценивания. Организация проектной и учебноисследовательской
работы
1. В проектной и учебноисследовательской деятельности
принимают участие читатели библиотеки 7 11 классов.
2. При выборе темы можно учитывать приоритетные
направления развития  библиотеки и индивидуальные
интересы учащегося и педагогабиблиотекаря.
3. Работа над проектом осуществляется одним или
несколькими учащимися.
4. Формами отчетности проектной и учебноисследовательской
деятельности являются:
реферативное сообщение, компьютерные презентации, приборы,
макеты, видеоматериалы, фотоальбомы, модели. Подведение итогов проектной и учебноисследовательской
деятельности
1. На ежегодной лицейской научнопрактической конференции
производится презентация и защита проектных и исследовательских
работ.
2. Для проведения лицейской конференции, создается комиссия, в
состав которой входят педагоги лицеяинтерната и приглашенные
педагоги из вузов города.
3. Комиссия оценивает уровень проектно  исследовательской
деятельности учащегося .
4. По решению комиссии лучшие работы учащихся могут быть
поощрены дипломами, рекомендованы к представлению на
конференции, и конкурсы республиканского, федерального,
международного уровней.
5. Итогами проектной и учебноисследовательской деятельности
следует считать интеллектуальное, личностное развитие лицеистов,
рост их компетентности. Критерии оценки
1. Актуальность темы.
2. Оригинальность методов решения задачи, исследования.
3. Научное и практическое значение результатов работы
(результаты заслуживают опубликования и практического
использования).
4. Изложение доклада и эрудированность автора в рассматриваемой
области.
5. Культура оформления работы: соответствие стандартным
требованиям, качество приложений. Исследовательская  деятельность  на  мой  взгляд  доступна  не
только  учителям  предметникам,  но  и  любым  педагогическим
работникам.  По  этому  в  своей  работе  я  планирую  ежегодно
находить,  искать  темы,  которые  заинтересуют  ребят  и  приложу
все  усилия,  чтобы  исследовательские  работы  учащихся  лицея,
под  руководством  учителей  дополнились  и  исследовательскими
работами  под  руководством  педагогабиблиотекаря.  Спасибо
преподавателям  курса  за  полученные  знания  и  материалы  для
работы!  Самое  главное,  чтобы  «горел»  педагог,  а  его  искры
найдут отклик в сердцах наших учащихся.

file_name: Планирование работы библиотеки лицея в области  исследовательской и проектной деятельности.pptx

intro: В качестве представления своей работы я выбрала жанр – эссе. С помощью которого я могу выразить свои размышления об актуальности применения проектной/исследовательской деятельности в формировании УУД, а так же собственный опыт в деятельности библиотеки лицея-интерната. В современной педагогической практике при использовании проектно-исследовательского метода решаются задачи личностно – ориентированного характера. Этот метод позволяет учащимся выбрать деятельность по интересам, которая соответствует их способностям, и направлена на формирование у них знаний, умений и навыков.Выполняя проекты, лицеисты осваивают алгоритм инновационной творческой деятельности, учатся самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и применять знания, восполнять пробелы, приобретать опыт решения творческих задач. А также пробуждать интерес к чтению и привлекать других учащихся к чтению книг.


extracted_text:
Мы на своей земле, мы  дома… Прилузский район
Луздор район Княжпогостский район
Княжпогост район Удорский район
Удора район УстьКуломский район
Кулӧмдiн район Сысольский район
Сыктыв район УстьВымский район
Емдін район Корткеросский район
Кӧрткерӧс район Койгородский район
Койгорт район ТроицкоПечорский район
Мылдiн район район «Печора»
 Печора район
Завьялов  Никита (Озерный)
Цветкова Елизавета (Изъяю)
Щербакова Кристина (Изъяю) Сыктывдинский район
Сыктывдін район ГородУхта и Сосногорский район
 Уква каркытш и Сосногорск район Город Инта и город Воркута
 Инта каркытш и Вӧркута каркытш Город Сыктывкар
столица Республики Коми УстьЦилемский район
Чилимдін район Ижемский район
Изьва район

file_name: мы на своей земле, мы-дома 2015.pptx

description: Мы на своей земле, мы  дома…

description:
Прилузский район
Луздор район

description:
Княжпогостский район
Княжпогост район

description:
Удорский район
Удора район

description:
УстьКуломский район
Кулӧмдiн район

description:
Сысольский район
Сыктыв район

description:
УстьВымский район
Емдін район

description:
Корткеросский район
Кӧрткерӧс район

description:
Койгородский район
Койгорт район

description:
ТроицкоПечорский район
Мылдiн район

description:
Сыктывдинский район
Сыктывдін район

description:
Город Сыктывкар
столица Республики Коми

description:
УстьЦилемский район
Чилимдін район

description:
Ижемский район
Изьва район

intro: Наш лицей республиканского значения и к нам приезжают одаренные дети со всей нашей большой Коми республики. В интернате лицея созданы землячества всех районов, откуда приехали ребята. Знакомясь с презентацией, они узнают своих земляков, объединяются и участвуют в разных мероприятиях, которые проводят воспитатели интерната.Презентация для мероприятия.

title: "Мы на своей земле, мы-дома"


extracted_text:
Как пройти в
библиотеку?
«Самый читающий» 1
3
4
7
2
5
 6
15
11
12
10
9
8
13
14
16 1. В живописи – триптих, а в
литературе ?..
Трилогия
(М.Горький «Детство»,  «Отрочество»,
«Юность») 2. Какой мифологический
герой убил Медузу Горгону?
Персей 3.  Название трёх его романов
начинается с буквы «О».
«Обломов», Обрыв», «Обыкновенная
история» 4. «Мороз Красный нос»,
«Приключения капитана
Врунгеля», «В окопах
Сталинграда»… Что общего у
таких разных произведений?
(фамилия автора – Некрасов)
Николай, Андрей и Виктор 5. Древние римляне говорили:
«Там лежит заяц». А что
говорим мы?
«Вот где собака зарыта» 6. Этот мастеровой
решительно отказался от
английского «горячего
студинга в огне»: «Это я не
знаю, чтобы такое можно
есть!»
Левша 7. Именно эта книга что ни год
переиздаётся Международным
союзом охраны природы и
природных ресурсов.
«Красная книга» 8. Как звали наставника
домовенка Кузьмы?
Нафаня 9. Кто, согласно греческой
мифологии, построил лабиринт
Минотавра?
Дедал 10. Какое имя носил главный
герой поэмы Александра
Сергеевича Пушкина
«Медный всадник»?
Евгений
 «…Итак, домой пришел, Евгений
Стряхнул шинель, разделся, лег.
Но долго он заснуть не мог
В волненье разных размышлений…» 11. Какое прозвище имел царь
Иван Четвертый?
«Грозный» 12. Кто автор повести «Два
капитана»?
Вениамин Каверин 13. Какой из четырех океанов
— самый большой по
площади?
Тихий океан 14.Кто автор романа «Три
товарища»?
Эрих Мария Ремарк 15. Кто запечатлел на картине
трех богатырей?
Виктор Васнецов 16. Какому герою Аркадия
Гайдара установлен
памятник?
МальчишуКибальчишу

file_name: самый читающий.pptx

description:
1
3
4
7
2
5
 6
15
11
12
10
9
8
13
14
16

intro: Презентация-игра "Самый читающий" была создана для мероприятия "Лицейская круговерть", где одна из станций по традиции - библиотечная. Ребята проходят испытания и официально становятся читателями библиотеки лицея.  Задания не сложные, т.к. главная цель - запись в библиотеку  и к тому же   участвуют учащиеся 7, 8 и 10-х классов.Презентация к мероприятию

title: "Самый читающий"


extracted_text:
Таблица для
формирования у обучающихся
1011 классов взаимосвязи

понятий степень, корень, логарифм Степень. Корень. Логарифм
Показатель= значение
логарифма

        аᵐ = в
Loga в =
m
Значени
е
степени
Основание= значение
корня
ᵐ√ в = а Степень
22 =4
Примеры
Корень
√4 = 2
Логарифм
Log2 4 = 2
23 =8
24 = 16
25 = 32
26 = 64
3√8 = 2
4√16 = 2
5√32 = 2
6√64 = 2
Log2 8 = 3
Log2 16 = 4
Log2 32 = 5
Log2 64 = 6 Корень
?
4√81 = 3
?
?
√ 16 = 4
?
Найдите значение
Степень
32 = 9
?
?
43 = 64
?
?
53 = 125
?
?
 23 = 8
Логарифм
?
?
Log3 27 = 3
?
?
 Log525 = 2
5√32 = 2
?
?
?
Log2 64 = 6
?

file_name: таблица для 10-11 классов.pptx

intro: Таблица состоит из трех слайдов для формирования взаимосвязи понятий степень, корень, логарифм для обучающихся 10-11 классов.Рекомендую для прохождения темы "Логарифм", так как некоторые ученики трудно понимают смысл понятия "логарифм".  По первому слайду дается объяснение понятия "Логарифм" на основе заранее полученных знаний "Степень", "Корень". На втором- даны примеры, а на третьем - задания на закрепления полученного знания.

title: Таблица "Степень. Корень. Логарифм" (Математика 10-11 класс)


file_name: Бичевая И.А. В мире животных.pptx

intro: Интерактивная игра «В мире животных» с картинками поможет ученикам проверить свои знания по окружающему миру. В ходе игры можно также получить дополнительные сведения из мира животных, которые выходят за пределы школьного учебника. Играют 2-3 команды. Право первого хода дает ответ на 1-й вопрос. Далее игроки по очереди выбирают номер вопроса и дают ответ. Каждому вопросу присвоен оценочный балл (от 10-50) в зависимости от сложности вопроса. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. Подсчет может вести учитель или кто-нибудь из игроков, записывая количество баллов на доске.Данный ресурс, созданный в формате Power Point, позволит интересно организовать досуг школьников, расширит знания о животном мире, повысит интерес к чтению познавательной литературы. В процессе игры дети не только соревнуются, но и повышают свой интеллект, укрепляют коммуникативные связи, учатся культуре общения в коллективе.

title: Интерактивная игра "В мире животных" (3-5 класс ,окружающий мир)


extracted_text:
НАША
РОДИНА –
РОССИЯ!
Подготовила: воспитатель МАДОУ
детский сад «Колобок» Кутергина В.Н. Такой видят нашу страну космонавты Широка страна моя родная… Столица нашей Родины город Москва Официальные символы России Президент России В. В. Путин Неофициальные символы России Народные промыслы России

file_name: наша Родина.pptx

description: Такой видят нашу страну космонавты

description: Широка страна моя родная…

description: Столица нашей Родины город Москва

description: Официальные символы России

description: Президент России В. В. Путин

description: Неофициальные символы России

description: Народные промыслы России

intro: В ходе презентации дети вспомнят официальные символы России, узнают о неофициальных символах. Научатся узнавать президента по фотографии. Дети вспомнят что есть в стране: равнины, горы, леса, водоёмы. Дети узнают о многообразии изделий народных промыслов и материалах для их изготовления. Презентация направлена вызвать чувство гордости за свою Родину.

title: Презентация "Наша Родина - Россия"


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми
«Физикоматематический лицейинтернат»
Историческая регата Историческая регата
Первый тур
Вопрос 1: Под коренным переломом в ходе
Великой Отечественной войны
понимают…
 Правильный  ответ:  Переход  стратегической
инициативы со стороны вермахта на сторону
РККА (Рабочекрестьянская красная армия). Историческая регата
Первый тур
Вопрос 2: Какое название получила дорога
через Ладожское озеро в период
Ленинградской Блокады?

Правильный ответ:
«Дорога жизни» Историческая регата
Первый тур
Вопрос 3: Приказ № 227 «Ни шагу
назад!», принятый в июле 1942
года предусматривал…

Правильный ответ: Формирование штрафных
батальонов и рот. Историческая регата
Первый тур
Вопрос 4: В январе 1943 года немецкий генерал Ф. Паулюс радировал
Гитлеру:
      «Катастрофа неизбежна. Для спасения еще оставшихся в живых
людей прошу немедленно дать разрешение  на капитуляцию».
        Ответ Гитлера был категоричен: «Капитуляцию запрещаю».
О каком событии идет речь?
  Правильный ответ: О Сталинградской битве. Историческая регата
Первый тур
Вопрос 5: Верны ли следующие утверждения?
       Коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны:

Правильный ответ: Связан с успехами советских
людей в тылу, быстрого роста советской военной
экономики. Историческая регата
Первый тур
Вопрос 6: Установите соответствие между произведениями
культуры, созданными в годы Великой Отечественной войны,
и их создателями: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую ей позицию второго столбца.
Правильный ответ:
Произведения
А. Седьмая (Ленинградская) симфония
Б. Роман «Молодая гвардия»
В. Художественный фильм «Два бойца»
Г. Художественное полотно «Оборона Севастополя»
Авторы
2. Д.Д. Шостакович
1. А.А. Фадеев
4. Л.Д. Луков
3. А.А. Дейнека Историческая регата
Второй тур
Битва за Днепр
Сентябрь – Декабрь 1943г.
Вопрос 1: Заполните пустые ячейки таблицы, используя
представленные ниже в списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной
буквой, выберите номер нужного элемента.
Коренной перелом в Великой Отечественной войне 19411945 годов
Правильный ответ:
Датировка
Битва
Сталинградская
Июль 1942 февраль 1943 г.г. Начало коренного перелома
Операция «Искра» Январь 1943
Курская
Июль – сентябрь 1943 г.
Итоги
Прорыв Блокады Ленинграда
Разгром основных бронетанковых соединений
вермахта, крушение его наступательной
стратегии
Крушение оборонительной стратегии
вермахта, завершение коренного
перелома в ходе ВОВ Историческая регата
Второй тур
Вопрос 2: Выберите из перечня три положения, которые
характеризуют стратегические планы германского
командования на лето 1942 года, разработанные
нацистским руководством.
Правильный ответ:
1. Выход войск вермахта на волжский рубеж, захват Сталинграда.
2. Захват нефтеносных районов Северного Кавказа, установление контроля над
Закавказьем.
3. Захват Крыма, уничтожение советской группировки в Крыму и занятие
Севастополя. Историческая регата
Второй тур
Вопрос 3: Какое значение имела Сталинградская битва в
истории Великой Отечественной войны? Выберите три
правильных ответа из пяти.
Правильный ответ:
1. Битва стала началом коренного перелома в ходе войны.
2. В ходже битве удалось окружить и уничтожить 6ю армию генерала Паулюса.
5. Битва способствовала укреплению сотрудничества в рамках антигитлеровской
коалиции. Историческая регата
Второй тур
Вопрос 4: Какое значение имела дорога в жизни
защитников Ленинграда?
Правильный ответ:
2. По дороге из Ленинграда направлялись военные грузы, производимые на оборонных
заводах.
4. В Ленинград поставлялось по дороге продовольствие, которого в городе
катастрофически не хватало.
5. По дороге эвакуировали большое количество мирных жителей, прежде всего детей. Историческая регата
Второй тур
Вопрос 5: Расположите в хронологической
последовательности следующие события коренного
перелома в ходе Великой Отечественной войны
Правильный ответ:
1.Соединение советских войск в районе города КалачанаДону и хутора Советский.
2.Отражение наступления танков Манштейна из районов Котельниково.
3.Освобождение Воронежа.
4.Освобождение Орла и Белгорода.
5.Освобождение Левобережной Украины и захват плацдармов на правом берегу
Днепра. Историческая регата
Второй тур
Вопрос 6: Установите соответствие между памятниками,
установленными в честь побед периода коренного перелома
в Великой Отечественной войне, и битвами, в честь которых
они созданы.
Правильный ответ:
А  Сталинградская    Битва,
Б  Битва на Курской дуге ,
В  Сражение   за Новороссийск ,
Г Битва за Днепр Историческая регата
Второй тур
Вопрос 7: Прочитайте фрагмент из воспоминаний немецкого генерала Г. Дерра.
Вставьте на место пропуска географическое название. Укажите название военной операции, о
которой идет речь в документе, и ее значение в ходе войны.
  « Из просторов степей война перешла на изрезанные оврагами приволжские высоты с
перелесками и балками, в фабричный район ________, расположенный на неровной, изрытой,
пресеченной местности, застроенной зданиями из железа, бетона, камня. Километр как мера
длины был заменен метров, карта генерального штаба – планом города».
Правильный ответ:
Географическое
название
Сталинград
Название военной
операции
Сталинградская Битва
Значение операции
Начало коренного
перелома Историческая регата
Второй тур
Вопрос 8: Прочитайте фрагмент из воспоминаний главного маршала
бронетанковых войск П.А.Ротмистрова:
 «С первых же минут сражения две мощные лавины танков в глубоком построении,
поднимая тучи пыли и дыма, двинулись навстречу друг другу….
Сражение длилось до позднего вечера. Сцепившееся в один гигантский клубок танки уже не
могли разойтись. Лобовые атаки сопровождались таранными ударами в борт, огневыми
поединками пушек и пулеметов. Земля стонала от разрыва снарядов и стального грохота.
Кругом горели танки и самоходные орудия. Это было страшное, беспримерное танковое
сражение».
Определите, в ходе какой из битв произошло описываемое танковое сражение.
Правильный ответ: Битва на ОрловскоКурской дуге Историческая регата
Второй тур
Вопрос 9: Выберите из перечня сражений, относящиеся к
периоду коренного перелома в Великой Отечественной
войне:
Правильный ответ:
Б.  Сражение в районе Котельниково.
Д. Воронежская операция.
Е.  Освобождение Новороссийска. Историческая регата
Второй тур
Вопрос  10:  Расположите  в  хронологической  последовательности
следующие события истории партизанского движения   в тылу немецко
фашистских войск в 19411944 годах.
 Правильный ответ:
Г. Образование партизанского отряда Ф.И. Павловского «Красный Октябрь» в
Белоруссии.
Д. Создание Центрального штаба партизанских действий при Ставке Верховного
главнокомандования.
Б. Рейд – соединение партизан под командованием С.А. Ковпака по Правобережной
Украине.
А. Рейд отряда под командованием П.П.Вершигоры по территории Польши. Историческая регата
Третий тур
Вопрос 1: Какой из орденов, учрежденных во
время Великой Отечественной войны в 1943 году,
был назван «солдатским» и предназначался в
первую очередь для награждения рядовых бойцов?
  Правильный ответ: Орден Славы. Историческая регата
Третий тур
Вопрос 2: Рассмотрите изображение почтовой марки из серии
«Герои Советского Союза». Выберите из перечня три
 верных утверждения, связанных с личностью и
 деятельностью человека, изображенного на марке.
Правильный ответ:
1. Марка посвящена советскому летчикуасу, сбившему во время войны 59 самолетов
противника.
2. Военнослужащий начал боевой путь 22 июня 1941 года и завершил его в мае 1945
года в звании полковника авиации.
5. Участвовал в качестве знаменосца 1го Украинского фронта на Параде Победы в
июне 1945 года. Историческая регата
Третий тур
Вопрос 3: Кто из советских генералов командовал 62й
армией, защищавшей Сталинград?
Правильный ответ: Василий Иванович Чуйков Историческая регата
Третий тур
Вопрос 4: Рассмотрите изображение Ордена Победы,
учреждённого в годы Великой Отечественной
войны:
Правильный ответ:
2. Орден относился к высшим военным орденами, которым награждались лица высшего
командного состава.
4. Орден вручался командующим, после действий которых кардинально менялась
обстановка на фронте.
5. Орден был учрежден в ноябре 1943 года. Историческая регата
Третий тур
Вопрос 5: Рассмотрите военные награды (ордена) Великой
Отечественной войны. Выберите орден, учрежденный осенью 1943 года
в связи с военными операциями, вошедшими в историю Великой
Отечественной войны под названием «Битва за Днепр».
Правильный ответ: Орден Богдана Хмельницкого Историческая регата
Третий тур
Вопрос 6: Рассмотрите изображение лицевой и оборотной медали,
учрежденной Указом Президиума Совета СССР:
Какие из приведенных высказываний о представленном изображении верны?
Правильный ответ:
1.Медалью награждались партизаны за особые заслуги в деле организации
партизанского движения, за отвагу, геройство и выдающиеся успехи в тылу немецко
фашистских захватчиков.
3.Учреждение медали знаменовало великий вклад партизанского движения в
коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
5. Среди награжденных граждане СССР и иностранные граждане: антифашисты,
участвовавшие в партизанском движении на оккупированной территории СССР. Историческая регата
Третий тур
Вопрос 7: Заполните пропуски трех предложений, используя приведенный
ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенной
буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А. Кодовое название  «Уран»  получила операция, целью которой было окружить 6
ю армию генералафельдмаршала Ф.Пуалюса в районе Сталинграда.
Б. Командующим 64й армией, отличившейся в боях в районе Сталинграда, был
М.С. Шумилов.
В.  Приказ № 227  1942 год  «О мерах по укреплению дисциплины и порядка в
Красной Армии и запрещении самовольного отхода с боевой позиций», получившей
название «Ни шагу назад!».
Правильный ответ: Историческая регата
Третий тур
Вопрос 8: Установите соответствие между представителями
партизанского движения в годы Великой Отечественной войны и их
характеристикой: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую ей позицию второго столбца.
Правильный ответ:
Медведев Д.Н.  офицер НКВД, командир диверсионноразведывательного отряда,
действовавшего в районе Ровно.
Ваупшасов С.А  профессиональный военный, разведчик, командовал партизанским
отрядом «Местные» под Минском.
Бумажков Т.П  один из основателей, и комиссар партизанского отряда «Красный
Октябрь», действовавшего в Белоруссии осенью 1941 года.
Ковпак С.А.  Основатель крупного партизанского соединения на востоке Украины,
действовавшего в районе Путивля, дважды удостоенный звания Героя Советского
Союза. Историческая регата
Третий тур
Вопрос 9: Установите соответствие между портретами участников
Сталинградской битвы и характеризующими их позициями.
Правильный ответ:
В.И. Чуйков,
Я.Ф.Павлов
М.С.Шумилов
А.С. Чуянов Историческая регата
Третий тур
Вопрос 10: Прочитайте фрагмент из воспоминаний маршала А.М.
Василевского.
      «Казалось, для организации нашего наступления мы сделали все. Однако вскоре в
намеченный Ставкой план летнего наступления, предусматривавший нанесение
главного удара на ЮгоЗападном направлении, были вынесены существенные
поправки. Советской военной разведке удалось своевременно вскрыть подготовку
гитлеровской армии к крупному наступлению на  _____ и даже установить его
дату. Советское командование оказалось перед дилеммой: наступать или
обороняться? Тщательный анализ обстановки и предвидение развития событий
позволили сделать правильный вывод: главный усилия надо сосредоточить к северу
и югу от ____, обескровить здесь противника в оборонительном сражении, а затем
перейти в контрнаступление и осуществить его разгром»
Правильный ответ: Курск Историческая регата
Третий тур
Вопрос 11: Победа на фронте «Куется в тылу». В годы Великой
Отечественной войны труженики тыла героически трудились, оснастив
армию всем необходимым.
Выберите из перечня два новых вида вооружений, которые были разработаны
советскими инженерамиконструкторами в двоенный период и в годы
Великой Отечественной войны.
Правильный ответ:
3. Самолетштурмовик Ил2.
5. Гвардейский реактивный миномет БМ13 «Катюша». Историческая регата
Третий тур
Вопрос 12:  «Новый порядок», установленный немецко
фашистскими оккупационными властями на советской
земле предусматривал…
Правильный ответ:
4. Насаждение жесткого репрессивного режима, угон на работы в Германию сотен
тысяч советских граждан. Историческая регата
Третий тур
Вопрос 13: Выделите в приведенном перечне
положения, характеризующие исторические значение
партизанского движения в годы Великой Отечественной
войны?
Правильный ответ:
1. Партизаны постоянно взаимодействовали с частями регулярной РККА, парализуя
тылы и коммуникации противника.
2.Активно рейдируя, партизанские соединения уничтожали гарнизоны противника,
срывали проводимые им мобилизации.
3. Против партизанского фронта фашисты должны были держать значительные силы,
отвлекая их от регулярных действий. Историческая регата
Третий тур
Вопрос 14: Прочтите отрывок из речи Верховного главнокомандующего
 И.В. Сталина. Какие из приведенных высказываний в речи верны?
Правильный ответ:
1. Войска, к которым обращается И.В. Сталин, сразу с парада уходили на позиции под
Москвой.
4. Речь произнесена на военном параде на Красной площади 7 ноября 1941 года.
5. Поддержку советскому народу в его борьбе с немецкофашистскими войсками
оказала Великобритания. Историческая регата
МОЛОДЦЫ!

file_name: историческая регата.pptx

description:
Историческая регата
МОЛОДЦЫ!

intro: Празднование Дня Победы в государственном общеобразовательном учреждении Республики Коми "Физико-математический лицей-интернат" завершилось Исторической регатой. Это интеллектуальная игра разбита на  три тура. В первом туре - 6 вопросов, во втором туре - 10 вопросов и в третьем туре - 14. Все вопросы нацелены на выявление знаний о Великой Отечественной войне.Презентация к исторической регате

title: Историческая регата, посвященная Победе в Великой Отечественной войне


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми
«Физикоматематический лицейинтернат»
Модель работы библиотеки
Модель работы библиотеки
Носова Н.И., педагогбиблиотекарь С внедрением ФГОС изменились требования к работе школьной
библиотеки. Современные функции школьной библиотеки не просто
изменились, но и значительно расширились. Изменилась сама миссия
библиотеки: из учебновспомогательного подразделения библиотека
стала базой развития творческого мышления и деятельности,
структурным центром школы, определяющим информационно
библиотечное обеспечение, формирование информационной
культуры личности Но что значит современная школьная библиотека без библиотекаря
энтузиаста,  который  воплощает  в  себе  и  педагога,  и  психолога,  и
артиста, и художника, и мастера на все руки. И, безусловно, в первую
очередь он должен горячо любить свое дело и, конечно же, детей.
Высокий  уровень  профессионализма  и
творческий
школьных
библиотекарей, позволяющий им оказывать
методическую
консультационную
помощь.
потенциал

и Культурная функция
Обеспечение духовного
развития читателей,
любящих свой край и своё
Отечество, знающих
русский и родной язык,
уважающих свой народ, его
культуру и духовные
традиции, приобщение их к
ценностям отечественной
и мировой литературы,
культуры и искусства Образовательная функция
Информационная поддержка
учебно – образовательного
процесса.
Предоставление  возможности
проведения уроков  по
школьным дисциплинам с
применением ИКТ
Проведение библиотечно
библиографических уроков с
учащимися с целью
формирования  их
информационной грамотности Досуговая функция
• Содействие содержательному
проведению свободного
времени учащихся
• Создание творческой
коммуникативной площадки
• Проведение массовых
мероприятий, направленных
на привлечение школьников к
чтению качественной
литературы Направления работы Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми
  «Физикоматематический лицейинтернат»
Программа
«Моя гордость  Россия»
у
Цель:
Развитие
подрастающего
поколения
гражданственности, патриотизма как важнейших духовно
нравственных  и  социальных  ценностей,  неразрывно
связанных  с  будущим  своей  семьи,  лицеяинтерната,
большой и малой Родины.
Задачи:
•Развивать  духовнонравственную  личность,  разумно
сочетающую личные интересы с общественными;
чувства
•Воспитывать
ответственности,
готовности  к  защите  Отечества,  чувства  любви  и
привязанности  к  семье,  родному  дому,  своей  Родине,
традициям, обычаям своего народа;
долга,
•Воспитывать  гордость  за  героическое  прошлое  России
и уважение к  культуре своей страны;
•Организовать
совместную
лицея
интерната  с  социальными  партнерами  для  обеспечения
максимального  достижения  планируемых  результатов
воспитания  и  социализации  воспитанников  посредством
интеграции внеурочной и внешкольной деятельности;
деятельность
•Развивать  творческие  способности  учащихся  через
изучение и принятие народных традиций и культуры. Фотовыставки
Жешарт, любимый…
У каждого человека есть своя малая родина. Моя
малая родина – Жешарт. Это прекрасный поселок,
который впервые упоминается в писцовой книге в
1586 году.  За это время Жешарт успел развиться и
превратиться в прелестный, процветающий
поселок. Жешарт располагается на высоком берегу
реки Вычегды. Наша речка просто очаровательна!
На ее берегу можно сидеть часами и любоваться
такой красотой.
Сейчас у нас проживает около 10500 человек, но,
несмотря на такое число, почти все здесь друг
друга знают и очень дружно живут. Жители
Жешарта работают на ЖФК (Жешартский
Фанерный Комбинат), ЖЭМЗе (Жешартский
ЭлектроМеханический Завод), Жешартском
Лесопильном Предприятии, хлебозаводе, и в
других местах.
Жешарт также культурный поселок. У нас есть 2
памятника, посвященных воинам, которые погибли
на Великой Отечественной Войне. Для развития
детей в поселке были построены ДЮЦ (Детский
Юношеский Центр), музыкальная школа, 2 дома
культуры. Также из культурных зданий в Жешарте
есть кинотеатр и каток.
Вот такой мой любимый Жешарт!!!
Юля Ячменева Информационные стенды Путешествие по республике
Поезка в Пажгу
 в рамках программы
«К родным истокам»
  * С помощью педагогов
центра мы сделали из
бересты своими руками
цветочки и рожки – вот
было радости.
  * Покрасили яйца на Пасху.
  * Побывали на
праздновании Пасхи в
с.Пажга.
  * И наконец, отпраздновали
день рождения Даши
Чудовой. Мероприятия Государственное автономное образовательное учреждение общеобразовательная школа
интернат Республики Коми
«Коми республиканский физикоматематический лицейинтернат»
Проект
Проект
«Край мой северный»
«Край мой северный»
Автор  Носова Наталья Иосифовна ИНФОРМАЦИЯ О
РЕСПУБЛИКЕ
ЛЕСНЫЕ И ВОДНЫЕ
РЕСУРСЫ
ГОРОДА И РАЙОНЫ
ХХ
ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕИЫЕ
БОГАТСТВА ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ
ИЗВЕСТНЫЕ ЛЮДИ ФОТОПУТЕШЕСТВИЕ
ЗАПОВЕДНИКИ Мы на своей земле, мы  дома… Прилузский район
Луздор район
Безносиков Дмитрий (Спаспоруб)
Васильева Ангелина (Лойма)
Десятников Григорий (Вухтым)
Дымов Игорь (Прокопьевка)
Жебова Агата        (Спаспоруб)
Жебова Екатерина  (Объячево)
Зизганова Елена    (Спаспоруб)
Зизганов Михаил  (Спаспоруб)
Игнатова Екатерина (Ношуль)
Игутов Андрей (ПорубКеповская)
Колегов Андрей (Спаспоруб)
Майбурова Алина (Объячево)
Низовцева Анастасия (Объячево)
Перминов Максим (Летка)
Помысов Даниил (Спаспоруб)
Попцова Евгения (Летка)
Старцев Алексей (Спаспоруб)
Третьякова Валерия (Объячево)
Трофимова Юлия    (Объячево)
Халилова Валерия (Вухтым)
Черных Елена (Гурьевка)
Шиханова Валерия (Вухтым) Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми
  «Физикоматематический лицейинтернат»
Исследовательские работы учащихся:
Исследовательские работы учащихся:
Никита Королев «Исторические корни села Сторожевск», 2012
Никита Королев «Исторические корни села Сторожевск», 2012
Кирилл Шафранский «Тайна моей фамилии», 2013
Кирилл Шафранский «Тайна моей фамилии», 2013
Михаил Зизганов « Связь поколений  в 9 б классе», 2014
Михаил Зизганов « Связь поколений  в 9 б классе», 2014
Ксения Потапова «Изучение читательского интереса», 2015
Ксения Потапова «Изучение читательского интереса», 2015
Полина Аврамова «Имена, имена, имена…», 2016
Полина Аврамова «Имена, имена, имена…», 2016
Ульяна Савина «Проблема бездомных собак», 2016
Ульяна Савина «Проблема бездомных собак», 2016 Проектная деятельность:
Проектная деятельность:
«Колокольный звон», 2014
«Колокольный звон», 2014
«Портреты и судьбы Великой Победы», 2015
«Портреты и судьбы Великой Победы», 2015
«Мама»,2015
«Мама»,2015
«Святки», 2016
«Святки», 2016 Встречи с писателями:
Встречи с писателями:
П. Столповский, 2014
Е. Габова, 2015 Конкурс буктрейлеров среди семиклассников
Конкурс буктрейлеров среди семиклассников
«Узнай свою книгу» по произведениям коми писателей
«Узнай свою книгу» по произведениям коми писателей
По книгам:
По книгам:
П.М.Столповского «Дай доброты его сердечку»
П.М.Столповского «Дай доброты его сердечку»
Л.Терентьевой «Гуманитарный класс»
Л.Терентьевой «Гуманитарный класс»
Н.Куратовой «Горсть солнца»
Н.Куратовой «Горсть солнца»
В.Тимина «Мальчик из Перми Вычегодской»
В.Тимина «Мальчик из Перми Вычегодской»
Е.Габова «Гришуня на планете лохматиков»
Е.Габова «Гришуня на планете лохматиков» Издательская деятельность:
Издательская деятельность:
Сборник стихотворений и притч к дню Матери лучших поэтов мира, России,
Сборник стихотворений и притч к дню Матери лучших поэтов мира, России,
Республики Коми и учащихся лицеяинтерната «Ангел по имени МАМА»;
Республики Коми и учащихся лицеяинтерната «Ангел по имени МАМА»;
Сборник стихотворений и притч к дню Святого Валентина «Все о любви»
Сборник стихотворений и притч к дню Святого Валентина «Все о любви»
Буклет «Будь осторожен»
Буклет «Будь осторожен»
Массовая работа:
Массовая работа:
Радиомарафоны к юбилейным датам поэтов;
Радиомарафоны к юбилейным датам поэтов;
Литературномузыкальные композиции;
Литературномузыкальные композиции;
Книжные обзоры;
Книжные обзоры;
Путешествие с книгой
Путешествие с книгой
Флешмоб
Флешмоб
Игры:
Игры:
«Сто к одному»;
«Сто к одному»;
«Своя игра»;
«Своя игра»;
«Угадай мелодию из фильма»
«Угадай мелодию из фильма»
«Крестикинолики»
«Крестикинолики»
«К доске»
«К доске»
«Литературный морской бой»
«Литературный морской бой»
«Брейнринг»
«Брейнринг» Государственное автономное образовательное учреждение общеобразовательная
  «Коми республиканский физикоматематический лицейинтернат»
школаинтернат Республики Коми

Автор : Носова Н.И.,
библиотекарь
ГАОУОШИ РК
КРФМЛИ
Сыктывкар «Детское лицо войны»
«Детское лицо войны»
Виртуальная выставка книг о
Великой Отечественной войне Происходит модернизация библиотеки
Происходит модернизация библиотеки
 Такое структурное
подразделение начинает
функционировать как
библиотека 2.0.
 Участники образовательного
процесса не только получают
нужную информацию, но и
создают ее сами.
 Включенность библиотеки  и
библиотекаря в совместную
работу с учителями за счет
реализации совместных
программ и проектов
 Широкое использование
деятельности с учащимися и
учителями интернет
технологий Веб 2.0
 Использование традиционных
и нетрадиционных форм
работы с книгой и другими
ресурсами.
 Организация и поддержка
самостоятельных учебных
исследований школьников. Современная библиотека под руководством грамотного
специалиста,    готового  к  переменам,  профессионально
компетентного  и  мобильного,  с  принципиально  новой
политикой   формирования  фондов,
надежной
локальной  сетью  образовательного  учреждения,  в
которую  объединены  все  компьютеры  школы  и  в
библиотека  играет  ведущую  роль  по
которой
накоплению
информационных
ресурсов, является залогом модернизации образования.
распределению
и Добро пожаловать в библиотеку
лицея интерната

file_name: модель работы библиотеки.ppt

description: Направления работы

description: Информационные стенды

description: Мероприятия

description: Мы на своей земле, мы  дома…

intro: С внедрением ФГОС изменились требования к работе школьной библиотеки. Современные функции библиотеки лицея-интерната не просто изменились, но и значительно расширились. Изменилась сама миссия библиотеки: из учебно-вспомогательного подразделения библиотека стала базой развития творческого мышления и деятельности, структурным центром лицея, определяющим информационно-библиотечное обеспечение, формирование информационной культуры личностиПрезентация

title: "Модель работы библиотеки"


extracted_text:
Иван Андреевич Крылов
«Волк на псарне» •Обучение
выразительному
чтению Ловчий (истор.) – лицо
заведовавшее (у бояр, помещиков)
разными видами ловли (охотой,
рыбной ловлей, преимущественно
же псовой охотой) • Выражение «попал на псарню»,
кроме буквального, имеет
дополнительный смысл. Вопервых,
слово «попал» несет оттенок
неожиданности, а псарня — это не
овчарня, псы могут защитить себя
сами. •  «Поднялся... двор» означает, что с Волком
начал сражаться весь народ. Почувствовав,
поняв коварные намерения захватчика, «псы
залились в хлевах», т. е. в прямом значении,
залаяли громко, в переносном — после
долгого отступления от границы к Смоленску
и дальше в сторону Москвы армия хотела
сражения: «и рвутся вон на драку». • Прямое значение фразы «и вмиг
ворота на запор» дополняется
переносным: русская армия,
совершив маневр и выйдя на
Калужскую дорогу, закрыла для
Наполеона пути отхода в области,
где были запасы продовольствия. •  «Пустился в переговоры» — значит
«начал переговоры».
• «Уставим общий лад» — значит
«заключим мирный договор». Волк
Наполеон предлагает русскому царю
стать его союзником и «грызться», т.
е. воевать на стороне России. •  «Не делать мировой» означает не
заключать мирного договора.
«Выпустить на Волка гончих
стаю» — дать армии команду
преследовать отступающих
французов, чтобы изгнать их за
пределы страны.

file_name: волк на псарне.ppt

description:
Иван Андреевич Крылов
«Волк на псарне»

description:
•Обучение
выразительному
чтению

intro: резентация по литературе на тему "И.А.Крылов. "Волк на псарне" 5 класс. Презентация может быть использована на первом  уроке, посвященном изучению исторической басни И.А. Крылова. Обучение выразительному чтению невозможно без словарной работы. Поэтому в презентации предлагается объяснение слов и выражений с опорой на историю создания басни.Презентация по литературе на тему "И.А.Крылов. "Волк на псарне" 5 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Редкие цветы
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Замени правильным словом
 Охотник метко стреливает волка.
 Вчера день был дождливый, а сегодня
день снежливый.
 В небе виднеется белый самолётовый
след. Определи границы
предложения
   С неба падали капли дождя
по влажной тропе полз жук
какой красивый у жука были
большие усы вот жук
зашуршал в траве и скрылся. Правильно построй
предложение
На столу красивый сервиз.
Мы быстро добеговали к
дому.
На душистовом цветке сидит
пчела. Прослушай текст
Редкие цветы Вопросы к тексту
Какие цветы называют редкими?
Где сохранились эти красивые цветы?
Кто виноват в том, что этих цветов
мало осталось – человек или природа?
Как можно их сберечь?
К чему призывает этот текст? Прочитай текст
Редкие цветы
   Радуют наш взгляд красивые цветы. Это и
синие васильки. И нежные незабудки. И
скромные ромашки. Но рубка леса, сбор
на букеты приводит их к гибели. Приятно
человеку смотреть на чудесные цветы.
Они сохранились в редких уголках
природы.
Сберегите эти места! Перескажи текст
Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
Составь план Вставь пропущенные буквы
Ре…кие
Цв…ты
Ру…ка
См…треть
Уг…лках
М…ста Подчеркни  ь
Смотреть
Сохранились Раскрой скобки
(с)бор
(к)их
(на)чудесные
(в)редких Напиши слово 2 раза
Чудесные Трудные слова
Радуют
Сбереги
Природа Подбери синонимы
Красивый
Гибель
Сохранить Подбери антонимы
Редкий
Красивый Значение слова
РУБКА Скажи подругому
Радуют глаз красивые
цветы. Перескажи текст по плану
План
1. Что приводит красивые
цветы к гибели?
2.На что приятно смотреть
человеку?
3.Какие уголки природы
мы должны сберечь?
Опорные слова
Радуют, рубка, сбор
Чудесные
Сохранились, в редких,
сбереги Напиши изложение
«Редкие цветы»

file_name: Изложение Редкие цветы.ppt

description:
Прослушай текст
Редкие цветы

description:
Подчеркни  ь
Смотреть
Сохранились

description:
Напиши слово 2 раза
Чудесные

description:
Трудные слова
Радуют
Сбереги
Природа

description:
Подбери антонимы
Редкий
Красивый

description:
Значение слова
РУБКА

description:
Напиши изложение
«Редкие цветы»

intro:
В развитии связной речи учащихся-логопатов очень важную роль играют изложения-письменные пересказы текстов. Письменные пересказы развивают у учащихся связную речь, учат логически мыслить. Работа над изложением развивает и укрепляет навык грамотного письма, обогащает речь учащихся-логопатов новыми словами, развивает их звуковое чутье, повышает культуру речи.
Данная презентация по пособию С.А.Есениной «Как научить Вашего ребёнка писать изложения», 2 класс

title: Презентация Изложение "Редкие цветы"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Молодцы
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Замени повторяющиеся и
однокоренные слова синонимами
Я выхожу во двор. Во дворе
много машин. Машины стоят
вдоль дороги. Определи границы предложений
   Стоят ненастные дни тучи надолго
закрывают солнце с раннего утра до
позднего вечера льёт дождь яростный
ветер срывает с деревьев последние
листья мокрыми и грустными стали сады
и леса в тёплые норки забились зверьки
не слышно жужжания насекомых унылая
пора! Прослушай текст Вопросы к тексту
 Почему посреди двора образовалась
большая лужа?
 Чем она мешала людям?
 Как Толя и Витя справились с
затруднением?
 Как ещё можно озаглавить этот рассказ?
 Чему он может нас научить? Прочитай
     Наступило лето. Июнь выдался дождливый.
Посреди двора образовалась большая лужа.
Она мешала жильцам выходить из подъезда.
Особенно трудно было пожилым людям. Но
Толя и Витя нашли выход. Мальчики
положили поперёк лужи доски. Жители
подъезда ходят по этому мосту и благодарят
мальчиков. Перескажи
 Раздели текст на абзацы
 Озаглавь абзацы
 Составь план Вставь пропущенные буквы
 Выд…лся
 Поср…ди
 Дв…ра
 Б…льшая
 М…шала
 Ж…льцам
 Вых…д
 Прин…сли
 Ш…рокие
 М…сту Спиши слова, подчеркни Ь
 Июнь
 Образовалась
 Выходить
 Мальчики Раскрой скобки
 [На]ступило
 [Из]подъезда
 [Через]неё
 [По]этому мосту Перепиши слова.
Выдели оргфограммы ЖИШИ
 Положили
 Пожилые
 Лужи
 Поперёк Прочитай трудные слова по слогам
 Образовалась
 Особенно
 Подъезд
 Благодарят Подбери синонимы
 Трудно
 Большая
 Наступило Подбери антонимы
 Выходить
 Пожилой Значение слова
ДОСКА Скажи подругому
Особенно трудно было
пожилым людям. Перескажи текст по плану
План
1. Лужа посреди двора
2.Затруднения людей изза
лужи.
3. Находчивые ребята
4.Благодарность жильцов
Слова для справок:
образовалась, особенно,
подъезд, благодарят
Опорные слова
Наступило, выдался,
дождливый
Мешала, пожилым
Доски, поперек
Подъезда, по мосту,
благодарят Напиши
изложение
«Молодцы»

file_name: Изложение Молодцы.ppt

description: Прослушай текст

description:
Подбери антонимы
 Выходить
 Пожилой

description:
Значение слова
ДОСКА

description:
Напиши
изложение
«Молодцы»

title: Презентация Изложение "Молодцы"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Ёжик
г. Снежинск
Учительлогопед
Шустова А.Л. Отредактируй предложения
Отредактируй предложения
• Максим он больше всех
Максим он больше всех
подтягивался на перекладине.
подтягивался на перекладине.
• Жанна – она всегда заплетала
Жанна – она всегда заплетала
волосы в длинную косу.
волосы в длинную косу.
• Соловьи – они уже прилетели.
Соловьи – они уже прилетели. Замени правильным словом
• Мы шли по собаковым следам.
Мы шли по собаковым следам.
• Боря прожевает кусок мяса.
Боря прожевает кусок мяса.
• На площади построили громадский
На площади построили громадский
дом.
дом. Определи границы предложений
   Октябрь был холодный и
ненастный трава в саду полегла
над лугами плыли серые тучи
сыпался грустный дождь
пастухи перестали гонять на
луга стада до весны затих
пастуший рожок. Прослушай текст Вопросы к тексту
• О каком времени года говорится в
тексте?
• Какие трудности у ёжика осенью?
• Как он готовится к зиме?
• Что нового о ёжике ты узнал из этого
рассказа?
• Почему на зиму ёж впадает в спячку? Прочитай
          Осенью у ежей мало добычи.
Скрылись юркие ящерки. Трудно
находить жучков. Ёжик готовит
жилище на зиму. Ночью и днём таскает
в нору мягкий мох, душистые листочки.
         Скоро придёт зима. Накроет нору
глубокий сугроб. Под пушистым
одеялом ёжику будет тепло. Перескажи
• Раздели текст на абзацы
• Озаглавь абзацы
• Составь план Вставь пропущенные буквы
• Ос…нью
• Нах…дить
• Т…скает
• Мя…кий
• Л…сточки
• З…ма
• Сугро…
• Т…пло Раскрой скобки
• [У]ежей
• [На]зиму
• [В]нору
• [На]кроет Трудные слова
• Добыча
• Одеяло
• Будет Подбери синонимы
• Скрыться
• Юркий
• Жилище Подбери антонимы
Глубокий
Трудно Скажи подругому
Скоро придёт зима. Перескажи текст по плану
План
Опорные слова
Мало добычи,
1.Осенние заботы
скрылись, трудно
ёжика
2.Подготовка к зиме Готовит, жилище,
3.Ожидание зимы
таскает
Придёт, накроет.
тепло
Слова для справок: добычи, одеялом,
будет Напиши изложение
«Ёжик»

file_name: Изложение Ёжик.ppt

description: Прослушай текст

description:
Трудные слова
• Добыча
• Одеяло
• Будет

description:
Подбери антонимы
Глубокий
Трудно

description:
Скажи подругому
Скоро придёт зима.

description:
Напиши изложение
«Ёжик»

title: Презентация Изложение "Ёжик"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Утки
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Прочитай. Сделай добавление так,
чтобы между причиной и следствием
появилась логическая связь
На нашей яблоне почти не было
яблок. Мы заготовили на зиму
много яблочного варенья. Определи границы
предложений
   Как я люблю бродить по лесу
поздней осенью зябко дубкам и
березкам из ельника доносился
свист рябчика над высокой елью
пискнула синица холод загнал
мелких зверьков в норки сильный
ветер несёт над землёй тучи. Употреби правильное слово
Бабушка аккуратно сняла пенок
с молока.
Заяц обошёл вокруг пенёк.
Рыбак забросил удочкой в
реку. Прослушай текст Вопросы к тексту
Зачем мальчики стали кидать в
уток камнями?
Почему утки не улетели?
Как они помогли раненой
подружке?
Почему мальчикам стало стыдно?
Чему учит нас этот рассказ? Прочитай
   По озеру плавали утки. Мальчики
стали кидать в них камни. Камень
сильно ушиб утку. Бедная птица
погрузилась в воду. Утки могли
улететь. Ведь мальчики могут их
покалечить. Но утки не улетели.
Они окружили раненую подружку
и помогли ей выплыть. Стыдно
стало мальчикам. Перескажи
Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
Составь план Вставь пропущенные буквы
К…дать
Уши…
М…гли
Ул…теть
Подру…ка
Пом…гать Раскрой скобки
[По]озеру
[В]них
[Из]камней
[По]калечить
[О]кружили Спиши.
Выдели орфограмму   ь
Мальчика
Сильно
Остальные
Покалечить Спиши.
Выдели орфограмму ЖИШИ
Ушиб
Окружили Прочитай трудные слова
по слогам
Плавали
Покалечить
Остальные
Окружили
Раненая
Подружка Подбери синонимы
Бедная
Стыдно
Остальные Подбери антонимы
Сильно
Улететь Значение слова
Ушибить Скажи подругому
  Стыдно стало мальчикам. Перескажи текст по плану
План
1.Жестокие забавы
мальчиков
2.Раненая утка
3.Взаимовыручка птиц
4.Раскаяние мальчиков
Слова для справок:
плавали, покалечить,
Опорные слова
по озеру, кидать, ушиб
погрузилась остальные, не
улетели
окружили, помогли
стыдно
остальные, окружили,
раненую, подружку Напиши изложение «Утки»

file_name: Изложение Утки.ppt

description: Прослушай текст

description:
Подбери антонимы
Сильно
Улететь

description:
Значение слова
Ушибить

description:
Скажи подругому
  Стыдно стало мальчикам.

description: Напиши изложение «Утки»

title: Презентация Изложение "Утки"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Зоопарк
г. Снежинск
Учительлогопед
Шустова А.Л. Замени повторяющиеся
и однокоренные слова
синонимами
В нашем лесу много
грибов. Грибы в лесу
растут под деревьями.
Интересно искать
грибы в траве. Трава
скрывает грибы от нас. Определи границы
предложений
   Птичка вспорхнула с куста и
закружилась над нашими
головами прямо под ногами
увидели гнездо с птенцами
мы быстро отошли от гнезда
не стоит пугать птичку. Прослушай текст Вопросы к тексту
Куда папа пообещал сводить Гену
и Катю?
От чего у детей разбежались
глаза?
Понравилась ли ребятам
прогулка?
Увидели ли они, кого хотели?
О чём дети рассказывали вечером? Прочитай
   Папа обещал Гене и Кате сходить с
ними в зоопарк. Наступил
долгожданный день. Папа с детьми
входят на территорию зоопарка. К
каким животным подойти сначала?
Всё интересно! За день дети
увидели множество животных.
Вечером они рассказывали маме и
бабушке о замечательном походе в
зоопарк. Перескажи
Раздели текст на
абзацы
Озаглавь их
Составь план Вставь пропущенные
буквы
Сх…дить
Гл…за
К…ким
Ж…вотным
Веч…ром Раскрой скобки
[c]ними
[c]детьми
[на]территорию
[у]детей
[в]зоопарк Спиши.Выдели
оргфограмму  Ь
Сходить
День
Детьми
Замечательном Спиши. Выдели
орфограммы ЧА-ЩА, ЖИ
Обещал
Замечательном
Сначала
Животных Прочитай трудные слова
по слогам
Долгожданный
Территория
Зоопарк
Сначала
Рассказывали
Замечательный Подбери синонимы
Зоопарк
Интересно
Сходить Подбери антонимы
Сначала
Замечательный Значение слова
Зоопарк Укажи точное значение
каждого слова
Интересный
Увлекательный
-вызывающий интерес,
внимание
-очень занимательный Перескажи текст по
плану
План
1. Папа выполнил
обещание.
2. Начало прогулки.
3.Долгая прогулка.
4.Рассказ о
замечательном походе.
Слова для справок:
долгожданный,
территория, зоопарк,
Опорные слова
обещал, сходить,
наступил
на территорию, к каким
к животным,
интересно, увидели
вечером, долго
сначала, рассказывали,
замечательном Напиши изложение
«Зоопарк»

file_name: Изложение Зоопарк.ppt

description: Прослушай текст

description:
Значение слова
Зоопарк

description:
Напиши изложение
«Зоопарк»

title: Презентация Изложение "Зоопарк"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Изложение
Гнёздышко
Гнёздышко
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Употреби слова
Употреби слова
в правильной форме
в правильной форме
• Я вижу одной берёзы и двух
Я вижу одной берёзы и двух
дубов.
дубов.
• Гимнаст совершил
Гимнаст совершил
головокружительного прыжка.
головокружительного прыжка.
• Мастер изготовил нескольким
Мастер изготовил нескольким
деталям.
деталям. Определи границы предложений
Определи границы предложений
Резко выделяются снегири на
   Резко выделяются снегири на
фоне снежного покрова ярким
фоне снежного покрова ярким
оперением зимой птицы кормятся
оперением зимой птицы кормятся
семенами клёна, ольхи очень
семенами клёна, ольхи очень
привлекают их ягоды рябины
привлекают их ягоды рябины
медленно перелетают птицы
медленно перелетают птицы
веселыми стайками от деревца к
веселыми стайками от деревца к
деревцу на ветке дерева они
деревцу на ветке дерева они
похожи на красные фонарики.
похожи на красные фонарики. Прослушай текст
Прослушай текст Вопросы к тексту
Вопросы к тексту
• Что нашли ребята в лесу?
Что нашли ребята в лесу?
• Почему нельзя трогать птичьи
Почему нельзя трогать птичьи
гнёзда?
гнёзда?
• Какая память о лете осталась у
Какая память о лете осталась у
ребят?
ребят?
• Чему учит нас этот рассказ?
Чему учит нас этот рассказ? Прочитай
Прочитай
Однажды летом мы пошли в лес.
     Однажды летом мы пошли в лес.
Вдруг из куста вспорхнула птичка.
Вдруг из куста вспорхнула птичка.
Мы осторожно раздвинули ветки.
Мы осторожно раздвинули ветки.
Там было гнездо. Мы не тронули
Там было гнездо. Мы не тронули
гнезда. Появились птенцы. Мы
гнезда. Появились птенцы. Мы
часто приходили к гнезду. Потом
часто приходили к гнезду. Потом
птенцы выросли и улетели. Мы
птенцы выросли и улетели. Мы
уехали в город и часто вспоминали
уехали в город и часто вспоминали
доверчивых птичек.
доверчивых птичек. Перескажи
Перескажи
• Раздели текст на абзацы
Раздели текст на абзацы
• Озаглавь абзацы
Озаглавь абзацы
• Составь план
Составь план Вставь пропущенные буквы
Вставь пропущенные буквы
• Ве…ки
Ве…ки
• Гн…здо
Гн…здо
• По…вилось
По…вилось
• Пт…нцы
Пт…нцы
• Ул…тели
Ул…тели
• Горо…Горо… Раскрой скобки
Раскрой скобки
• [[СС]]ребятами
ребятами
• [[ВВ]]леслес
• [[ИзИз]]куста
куста
• [[РазРаз]]двинули
двинули
• [[ВВ]]город
город Спиши. Выдели орфограмму
Спиши. Выдели орфограмму
ЧАЧА
Часто
Часто Трудные слова
Трудные слова
• Вдруг
Вдруг
• Вспорхнула
Вспорхнула
• Раздвинули
Раздвинули
• Птичьи
Птичьи
• Не тронули
Не тронули
• Доверчивые
Доверчивые Подбери синонимы
Подбери синонимы
• Осторожно
Осторожно
• Тронуть
Тронуть
• Вспорхнуть
Вспорхнуть Подбери антонимы
Подбери антонимы
• Часто
Часто
• Появиться
Появиться Объясни значение слова
Объясни значение слова
Доверчивый
Доверчивый Скажи подругому
Скажи подругому
Мы часто приходили к гнезду.
Мы часто приходили к гнезду. Перескажи текст по плану
Перескажи текст по плану
ПланПлан
1.Находка в лесу.
1.Находка в лесу.
2.Привыкшие птицы.
2.Привыкшие птицы.
3.Воспомининия о
3.Воспомининия о
лете.
лете.
Слова для справок:
Слова для справок:
Опорные слова
Опорные слова
пошли, вспорхнула,
пошли, вспорхнула,
раздвинули
раздвинули
не тронули, птенцы
не тронули, птенцы
выросли, уехали,
выросли, уехали,
вспоминали,
вспоминали,
доверчивых
доверчивых
Вдруг, вспорхнула,
Вдруг, вспорхнула,
раздвинули, не
раздвинули, не
тронули, доверчивых
тронули, доверчивых Напиши изложение
Напиши изложение
  «Гнездышко»
«Гнездышко»

file_name: Изложение Гнёздышко.ppt

description:
Прослушай текст
Прослушай текст

title: Презентация Изложение "Гнездышко"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
Профессии
Учительлогопед
Шустова А.Л.
г. Снежинск Прочитай. Сделай добавления –
так, чтобы между причиной и
следствием появилась логическая
связь.В лесном болоте легко
утонуть. Дед пахом
спокойно ходит по
болоту. Замени правильным
словом
 В этом дворе тебя укусает
собака.
 Я зашёл в продуктовый
магазин, а затем в книговой.
 Мы сделаем минутовый
перерыв. Определи границы
предложений
   Мы в лесу увидели дятла
какой он нарядный головка и
спинка чёрные на затылке
красные пятна на чёрных
крылышках белые пятнышки
и полоски весь пёстрый,
потому его пёстрым дятлом
и прозвали просто красавец! Прослушай текст Вопросы к тексту
 О чём задумался Коля?
 Какие профессии хотел выбрать
мальчик?
 В каком возрасте человек уже может
определиться, кем ему быть?
 А кем хочешь стать ты?
 Каким мальчиком можно назвать
Колю? Прочитай
   Коля думает. Какую профессию
выбрать? Коля смотрит в небо и
видит самолёт. Хорошо быть
лётчиком! Тут мимо Коли проехала
пожарная машина. Мальчик понял
свою ошибку. Надо стать пожарным!
Или полицейским. Или космонавтом.
Или разведчиком. Трудная задача
стоит перед Колей. Много на свете
интересных профессий! Перескажи
 Раздели текст на абзацы
 Озаглавь абзацы
 Составь план Вставь пропущенные
буквы
 Выбр…ть
 К…кую
 К…смонавтом
 Ст…ит Раскрой скобки
 [В]небо
 [Про]ехала
 [На]свете Спиши. Выдели
орфограмму Ь
Выбрать Спиши. Выдели
орфограммы ЧА и ШИ
Ошибку, машина, задача Выпиши имена
собственные Трудные слова
 Профессия
 Милиционер
 Космонавт
 Разведчик
 Интересные
 Пожарный Подбери синонимы
 Лётчик
 Разведчик Подбери антонимы
 Интересный
 Перед Объясни значение слова
Разведчик Скажи по-другому
Мальчик понял свою
ошибку. Перескажи текст по
плану
2. Мечты о профессии. видит, самолет,
План
1. Колины думы
3. Большой выбор.
4. Трудная задача.
Слова для справок:
Опорные слова
думает, выбрать,
вырастет
летчиком
машина, понял,
ошибку, или
много, на свете
профессия,
полицейский,
космонавт, разведчик,
интересных Напиши изложение
«Профессии»

file_name: Изложение Профессии.ppt

description: Прослушай текст

description:
Спиши. Выдели
орфограмму Ь
Выбрать

description:
Выпиши имена
собственные

description:
Подбери синонимы
 Лётчик
 Разведчик

description:
Подбери антонимы
 Интересный
 Перед

description:
Объясни значение слова
Разведчик

description:
Напиши изложение
«Профессии»

title: Презентация Изложение "Профессии"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
изложение
Лось
г. Снежинск
Учительлогопед
Шустова А.Л. Отредактируй предложения.
Убери ненужные слова.
Высокие деревьяони заслоняют
дом от солнца.
Лёгкий ветерок он приятно
освежал разгорячённых
спорсменов.
Костя – он был самым быстрым
среди бегунов. В тексте есть пропуск. Он нарушает
логическую связность. Найди это место и
восстанови текст.
Пришла весна. Растаял
снег. Перед нашим домом
образовалась большая
лужа. Она покрылась
ледяной коркой. Правильно построй предложение
Лёня обыграл над
Серёжей в шахматы.
Мы выехали от Москвы на
поезде.
Туристы приехали в Крым
с Тулы. Прослушай текст Вопросы к тексту
О ком рассказывается в этом
тексте?
Какая внешность у лося?
Чем питается лось?
Зачем ему острые рога и тяжёлые
копыта?
Что нового вы узнали об этом
лесном жителе? Прочитай
        Лось обитает в лесах под Москвой. У
лесного великана длинная морда. Он
тяжёлый и грузный, а ноги высокие и
стройные. Ему не страшны болота и
снега.
        Зимой лось ест ветки и осиновую
кору. Летом питается болотными
травами. У лося острые рога и тяжёлые
копыта. Они защищают его от врага. Перескажи
Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
Составь план Вставь пропущенные буквы
  Об…тает, л…сного, т…
жёлый, не стр…шны, сн…
га, з…мой, ве…ки, р…га,
защ…щают, вр…гов Раскрой скобки
(У)лося
(За)щищают
(От)врагов Спиши. Выдели орфограмму ЧК
жучков, листочки Спиши. Выдели орфограмму ЩА
защищают Трудные слова
длинная, копыта, осиновую,
болотными Подбери синонимы
Обитать
Обитатель
Враг Подбери антонимы
Великан
Враг Скажи подругому
Ему не страшны болота и
снега. Перескажи текст по плану
План
Опорные слова
1. Где обитает лось?
под Москвой
2. Как он выглядит?
морда, ноги. болота
3. Чем питается зверь зимой и
летом?
ветки, кору, травами
4. Защита лося
рога, копыта, от врагов
Слова для справок:
Длинная, копыта, осиновая,
болотные Напиши изложение
«Лось»

file_name: изложение Лось.ppt

description: Прослушай текст

description:
Спиши. Выдели орфограмму ЩА
защищают

description:
Подбери антонимы
Великан
Враг

description:
Напиши изложение
«Лось»

title: Презентация Изложение "Лось"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»
Изложение
           Яблонька
г. Снежинск
Учительлогопед
Шустова А.Л. Замени повторяющиеся и
однокоренные слова
синонимами
На столе стоит лампа. Витя
подошёл к столу и зажёг
лампу. Витя будет читать

при свете лампы. В тексте есть пропуск. Он
нарушает логическую связность.
Найди это место и восстанови
текст.
С утра небо было ясным.
Скоро может пойти дождь. Определи границы
предложений
    Мы подходили к болоту оно
поросло молодым сосняком на
моховых кочках румянилась клюква
вдруг поднялась стая уток они
низко пролетели над землёй и
скрылись за деревьями тропинка
вывела нас к озеру мы
остановились на ночлег. Прослушай текст Вопросы к тексту
 Кто главный герой этого рассказа?
 Почему Алёша стал переживать за
деревце?
 Что он сделал, чтобы ветер не сломал
яблоньку?
 Каким мальчиком был Алёша?
 Чему может научить этот рассказ? Прочитай
    Утром около дома мой старший брат
Алёша посадил маленькую яблоньку. А
вечером поднялся сильный ветер. Он
стал крутить и ломать её. Лёша стал
переживать за деревце. Что делать?
Алёша принёс из старого сарая острые
колья. Брат подвязал яблоньку. Воет и
ревёт грозный ветер. А нашей яблоньке
совсем не страшно. Перескажи
 Раздели текст на абзацы
 Озаглавь абзацы
 Составь план Вставь пропущенные буквы
 Пос…дил
 Веч…ром
 Л…мать
 Дер…вце
 Подв…зал Раскрой скобки
 (За)деревце
 (При)нёс
 (Под)вязал Спиши. Выдели
орфограмму
разделительный Ь
Колья Спиши. Выдели
орфограмму ЖИ
Переживать Трудные слова
Переживать, подвязал,
не страшно Подбери синонимы
 Крутить
 Около
 Переживать Подбери антонимы
 Утро
 День Объясни значение слова
переживать Скажи по-другому
Лёша стал переживать
за деревце. Перескажи текст по плану
ПЛАН
1.Посадка яблоньки
2.Непогода
3.Верное решение
4.Яблонька спасена
ОПОРНЫЕ СЛОВА
 Утром, посадил
 Поднялся, крушить
 Переживать, колья
 Подвязал, воет, не
страшно
Слова для справок: переживать, подвязал,
              не страшно Напиши изложение
«Яблонька»

file_name: Изложение Яблонька.ppt

description: Прослушай текст

description:
Спиши. Выдели
орфограмму ЖИ
Переживать

description:
Подбери антонимы
 Утро
 День

description:
Объясни значение слова
переживать

description:
Напиши изложение
«Яблонька»

title: Презентация Изложение "Яблонька"