extracted_text:
Аппликация
«Кленовый лист»
Техника Айрис фолдинг
Таразанова  Елена Борисовна,
педагог дополнительного
образования
МБОУ  ДО  ДДиЮ «Наша гавань» Назначение:
Данный мастеркласс предназначен для  педагогов,
воспитателей и  родителей .Может быть использован для
занятий в школе ,детском саду и домашнего  досуга.
Аппликация может быть использована   для оформления
школьного кабинета, группы в детском саду, домашней
комнаты, для участия в выставках и конкурсах, а так же в
качестве подарка. Цель: обогатить практический опыт художественно
творческой деятельности ребенка использованием
нетрадиционной художественной техники айрис фолдинг. Задачи:
обучающие:
обучать детей различным техникам и приемам работы с бумагой, совершенствовать умения работы с необходимыми инструментами и приспособлениями при работе с бумагой;
развивающие:
развивать творческие способности и фантазию детей;
развивать мелкую моторику рук, глазомер;
развивать память, мышление, воображение, изобретательность;
развивать трудолюбие, усидчивость и аккуратность;
развивать навыки владения инструментами и материалами;
воспитывающие:
воспитывать трудолюбие, любознательность, аккуратность при выполнении работы. Техника Айрис фолдинг появилась в Голландии, означает «радужное
складывание».
Iris Folding (айрис фолдинг) – заполнение вырезанной по контуру
картинки разноцветными полосками.
Технология айрис фолдинг основана на аккуратном наклеивании
разноцветных полос в соответствии с трафаретом в определенном
порядке. Этот порядок представлен на схемах и в шаблонах.
Традиционно техника айрис фолдинг выполняется с использованием
декоративной бумаги и цветного картона. Но в качестве альтернативы
подойдут атласные ленты, кусочки ткани, комбинации из иных
материалов. Родом из Голландии дивное искусство,
Тешит красками глаза, будоражит чувства.
Радужным его всегда люди величают.
И спиральным и складным  все про это знают.
Для начала подобрать надо бы картинку.
И полосочки сложить все на половинку.
Всю картинку удалить. Только фон оставить.
И с обратной стороны половинки вставить. Мастер класс  будет интересен тем, кто хотел бы обогатить
практический опыт художественнотворческой деятельности
использованием нетрадиционной художественной техники айрис
фолдинг.
 Увлекательная техника айрис фолдинг развивает усидчивость,
терпение, аккуратность, что особенно актуально у детей
дошкольного и младшего школьного возраста. Различные шаблоны
и схемы лучше использовать готовые (скачать из интернета и
распечатать ).Примеры аппликаций взяты на сайте (pinterest.com) Мастер класс по изготовлению
аппликации в художественной
технике Айрис фолдинг. Необходимые материалы:
Цветная бумага ,белая офисная бумага ,картон
,ножницы ,клей карандаш ,фломастеры ,простой карандаш
, фигурный дырокол , схема, образец готового изделия. Взять цветную бумагу желтого, оранжевого и красного
цвета. Ширина полосок определяется по ширине шага
используемого в схеме. Нарезать полоски бумаги . Каждую полоску бумаги сложить
пополам вдоль. Скачать схему в технике Айрис фолдинг, и распечатать на
белом листе бумаги формата A4. Вырезать деталь по
контуру. Приложить шаблон кленового листа к картону и обвести по
контуру. Вырезать обведенный шаблон . Приложить полоску бумаги к линии, находящейся над цифрой
«1». Излишки за краями шаблона обрезать ножницами.
Приклеивать полоски сгибом в центр по линиям схемы. Клей
наносить только на концы полосок, выходящие за пределы
рисунка Место нанесения клея отмечено точками. В пределах цифры «2» приклеить следующую полоску. По линии в пределах цифры «3» приклеить следующую деталь
так же желтого цвета. По линии «4» приклеить полоску бумаги
красного цвета. По линии «5» и «6» приклеить детали красного цвета, обращая
внимание на линию сгиба. По линии в пределах цифр «7»  и «8» приклеить детали
оранжевого цвета. Продолжить по схеме. Заполнить всю схему . Свободное пространство по центру поделки заклеить
прямоугольным кусочком бумаги любого цвета. Аппликация готова. Украсить аппликацию декоративными кленовыми листиками ,
выполненными  из  цветной  бумаги  при  помощи  дырокола.
Обвести контур листа фломастером. Детские творческие работы выполненные в художественной
технике Айрис фолдинг . Спасибо за внимание

file_name: Презентация Кленовый лист.pptx

description: Вырезать обведенный шаблон .

description: Аппликация готова.

description: Спасибо за внимание

intro: Данный мастер-класс предназначен для  педагогов, воспитателей и  родителей .Может быть использован для занятий в школе ,детском саду и домашнего  досуга. Аппликация может быть использована   для оформления школьного кабинета, группы в детском саду, домашней комнаты, для участия в выставках и конкурсах, а так же в качестве подарка.презентация

title: Презентация :Мастер класс по изготовлению аппликации "Кленовый лист" в технике айрис -фолдинг


extracted_text:
Позаботимся вместе о нашей
Позаботимся вместе о нашей
планете.
планете.
„Sorgen wir gemeinsein für
„Sorgen wir gemeinsein für
unseren
unseren
Planeten Erde“.
Planeten Erde“.
Выполнили: учитель математики

Герасимова С.В.; учитель

немецкого языка Гафурова Г.И.

   МОУ СОШ с. Елшанка УСТНЫЙ        СЧЁТ
УСТНЫЙ        СЧЁТ

 : (0,7)      9) а
      9) а²² + 4,2а
 + 4,2а²²
               10) х ∙ 6х∙ 6х
12,3 – 13,2    5)  4,2х²² : (0,7)
1)1) 12,3 – 13,2    5)  4,2х
0,7х ∙ 4х∙ 4х        6)  0,7х
        6)  0,7х ∙ 10∙ 10               10) х
∙ 0,2а²²      7)   3х + 4х                 11) – 1,8 – 2,4
      7)   3х + 4х                 11) – 1,8 – 2,4
      8)   36х³³ : 6х
 : 5х²²      8)   36х
 : 6х

1)1) 0,7х
2)2) 5а 5а ∙ 0,2а
3)3) 35х35х³³ : 5х

a
2,8х²
u
а³
S
-0,9
r
7х
g
5,2а²
e
6х²
n
- 4,2

file_name: позаботимся вместе о нашей планете.PPT

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к интегрированному уроку  на тему: "Позаботимся вместе о нашей планете.„Sorgen wir gemeinsein für unserenPlaneten Erde“.  (7 класс, математика, немецкий язык)


extracted_text:
Интегрированный
урок математики и
ПДД в 1классе
Выполнила М.С.Хлопкова МБОУ АСШ №2 Правила движения,
С самого рождения,
Каждому полезны и важны .
Правила движения ,
Все без исключения
Знать должны . Улицу переходить
Все имеют право ,
Только влево
погляди,
А потом – направо Физкультминутка  Я глазищами
моргаю
 Неустанно
день и ночь.
 Я машинам
помогаю
 И тебе хочу
помочь.  Он укажет поворот
 И конечно переход.
 Без него нельзя никак.
 Этот друг…
 Дорожный знак! ПАМЯТКА ЮНОГО ПЕШЕХОДА
 Ходите только по тротуару.
 Переходите улицу в местах, где имеются  указатели
перехода.
 Для того чтобы перейти улицу, вначале посмотрите
налево, а дойдя до середины – направо.
 Переходите проезжую часть только при зеленом
сигнале светофора или разрешающем жесте
регулировщика.
 Не перебегайте дорогу перед близко идущим
транспортом.
 Не устраивайте игры и не катайтесь на коньках,
лыжах, санках на проезжей части улицы. 
 На улице будьте
внимательны,дети!
И твердо запомните
правила эти !!! Презентацию составила учитель начальных
классов МБОУ АСШ №2
Хлопкова Марина Сергеевна
Использованы материалы:
http://www./babyblog/ru/user/lenta/archMariaKite/12009/2
http://www./svetoforchik/ru/Oltsya-Emelyanova/uu/
http://freelance.ru/users/Krutikov
http://gkuznetsova69.rusedu.net/post/2874/25653
http://clabs.ya.ru/4611686018427416254/replies.xml?itemno=1710

file_name: Презентация.pptx

description: Физкультминутка

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Интегрированный урок по ПДД и математике с презентацией


extracted_text:
ДЛЯ
УМНИКОВ И
УМНИЦ
1 класса ИГРА
ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ! ЗАГАДКИ Загадки
Очень он большой. Гора!
Его любит детвора.
Шлет он Вам привет – поклон.
Дружно скажем: Это - … Загадки
По полю скачет,
Ушки прячет,
Встанет столбом,
Ушки торчком. Загадки
В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется … Загадки
Я к нему в большую пасть
Не советую попасть.
Тех, кто мимо проходил,
Съел на завтрак … Загадки
Кто я – догадайтесь сами.
Я везу зимою сани,
Что легко скользят по снегу.
Летом я везу телегу. ВЫБЕРИ  МЕНЯ
     1
5
2
3
4
6 ВОПРОС 1
 Сколько дней в неделе? ВОПРОС 2
         Когда цапля стоит на одной
ноге, то она весит 3 кг. Сколько
будет весить цапля, если она
встанет на две ноги? ВОПРОС 3
   У бабушки Даши внучка
Маша, кот Пушок и собака
Дружок.
      Сколько всего внуков у
бабушки?
8/ ВОПРОС 4
 У семи братьев по одной
сестре.
       Сколько всего сестёр? ВОПРОС 5
Сколько ушей у трёх мышей? ВОПРОС 6

На берёзе три толстых
ветки, на каждой толстой
ветке по три тоненьких
веточки.
На каждой тоненькой
веточке по одному яблочку.
Сколько всего яблок? ИГРА
КТО БЫСТРЕЕ ПОИГРАЕМ
    Жили-были
у жилета
Три петли
и два манжета.
Если вместе их считать
       Три да два, конечно, пять!
                               Только знаешь,
                       в чём секрет?
                       У жилета  нет манжет! ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

        К новому году мне принесли
поздравительную телеграмму. В
доме 4 этажа. Отгадайте, на каком
этаже я живу? Подскажу, что живу я
не на первом, не на третьем и не на
последнем этаже. МОЛОДЦЫ!!
!!

file_name: Презентация.ppt

description:
ДЛЯ
УМНИКОВ И
УМНИЦ
1 класса

description:
ИГРА
ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ!

description: ЗАГАДКИ

description:
ВЫБЕРИ  МЕНЯ
     1
5
2
3
4
6

description:
ВОПРОС 1
 Сколько дней в неделе?

description:
ВОПРОС 5
Сколько ушей у трёх мышей?

description:
ИГРА
КТО БЫСТРЕЕ

description:
МОЛОДЦЫ!!
!!

title: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ДЛЯ УМНИКОВ И УМНИЦ"   в  ГПД  (1 клас )


extracted_text:
«Без солнца не цветут
цветы, без любви нет
счастья, без женщины нет
любви, без матери нет ни
поэта, ни героя».
/ М.Горький/ 22 пВо многих странах мира отмечают
Во многих странах мира отмечают
День матери, правда, в разное время.
День матери, правда, в разное время.
В День матери
В День матери
  чествуются только матери и
чествуются только матери и
беременные
беременные
женщины, а не все
женщины, а не все
представительницы  слабого пола.
представительницы  слабого пола.
По некоторым источникам традиция
По некоторым источникам традиция
празднования Дня матери берет
празднования Дня матери берет
начало
начало
  еще в древнем Риме,
еще в древнем Риме, Римляне
посвящали
 три дня в марте (с 22 по 25) матери
богов –
 восточной Кибеле. Древние греки
 Древние греки
отдавали
 дань уважения матери всех богов -
Гее.  Для
кельтов Днем матери был день
чествования
 богини Бриджит.о 25) матери богов – В В России День
матери отмечается в
четвертое воскресенье
ноября с 1998 г.      на
основании Указа
     Президента РФ
Б.Н. Ельцина. В этот
день по традиции
поздравляют женщин,
добившихся успехов в
воспитании детей,
многодетных мам и
матерей-одиночек. • Есть самое
• Есть самое
нежное слово
нежное слово
на свете :
на свете :
• Его произносят
• Его произносят
в младенчестве
в младенчестве
дети,
дети,
• Его вспоминают
• Его вспоминают
в разлуке и
в разлуке и
муке –
муке –
• «Мама!»
• «Мама!» Каждую секунду в мире
рождается три человека, и они
тоже вскоре смогут произнести
слово «мама». С первого дня
жизни ребенка мать живет его
дыханием, его слезами и
улыбками. Любовь матери
также естественна как
цветение сирени. Солнце
согревает все живое, а её
любовь согревает жизнь
малыша. Но главное, мать
приобщает дитя к своей
родине. В его уста она
вкладывает родной язык
вобравший богатство разума,
мысли и чувства поколений.
Она наполняет его жизнь
духовной силой, помогает
постичь вечные ценности. У
мамы самое доброе сердце,
самые добрые и ласковые руки
на  свете. Пожалуй, самой трагичной
была судьба матери в годы
войны. Женщины и война... Что
может быть более
противоестественным?
         Женщина, дарящая жизнь
и оберегающая ее, и война,
уносящая эту ЖИЗНЬ,
единственную и
неповторимую... Эти понятия
несопоставимы.
         Во время Великой
Отечественной войны в 1944
году, когда страна уже знала,
что Победа - скоро, что надо
заживить самую страшную рану
- потерю павших солдат и
убитых фашистами граждан,
был уч режден орден «Мать-
героиня». 1 ноября он был
вручен жительнице
Подмосковья - Анне
Алексахиной. Женщина, мать стала воплощением кисти великих мастеров
искусства:Рембранта,Венецианова,Тропинина,Серова.
Рембрандт «Мадонна с
младенцем И Св.
Иосифом»
Венецианов Мать! Несомненно, это одно из самых глубоких и
гармоничных созданий отечественной поэзии. Из-под пера
великих мастеров лирических стихов вышли строки,
одухотворенные и проникновенные  с любовью к матери.
Легче всего обидеть мать
Она обидой не ответит,
А только будет повторять:
«Не простудись- сегодня
ветер!»
Легче всего обидеть мать.
Пройдут века,
Мы станем старше,
Но кто-то сжав, опять
Возьмет бумагу и напишет:
«Легче всего обидеть мать».
И, может быть, его услышат. Есть в природе знак святой и
вещий,
             Ярко обозначенный в веках.
             Самая прекрасная из женщин -
             Женщина с ребенком на руках!
             Пусть ей вечно солнце
рукоплещет,
             Так она и будет жить в веках,
             Самая прекрасная из женщин-
             Женщина с ребенком на руках!

title: Сценарий и презентация ко Дню Матери 5 класс


extracted_text:
КНИГА ПАМЯТИ
НОМИНАЦИЯ «ШКОЛЬНЫЕ
МУЗЕИ»
ЦЕЛЬ: СОЗДАТЬ  «КНИГУ ПАМЯТИ»
ЗАДАЧИ:  1. РАСШИРИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О
НАШИХ ЗЕМЛЯКАХ.
2. СОБРАТЬ ФОТОГРАФИИ ВЕТЕРАНОВ ВОВ И ТЕХ,
КТО ЖИЛ И РАБОТАЛ В ТЫЛУ.
3. УМЕТЬ ВЫЯВЛЯТЬ НРАВСТВЕННО -
ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ЖИЗНИ,
ЗАТРАГИВАЮЩИЕ ПРОБЛЕМУ ИСТИННОЙ
ПАМЯТИ. Аненков И.П
Бойченко В.Г
Бурдюгов
Л.М 7 февраля, в канун празднования
освобождения х.Б.Л. от немецко
фашистских захватчиков, 11 класс
посетил ветерана ВОВ Будченко
Василия Филипповича. Он награждён
медалью «За Победу над Германией в
ВОВ», орденом Отечественной Войны 2
степени. Имеет все юбилейные медали.
Родился 22 ноября 1926 года. Служил в
зенитно артиллерийском полку. Когда
началась война, Василий Филиппович
только закончил 8 классов. Но война
спутала все планы. Всех, кого не
забрали на фронт, оправили рыть
окопы под МатвеевомКурганом, а
потом молодые мальчишки помогали
эвакуировать раненых. Но повоевать
тоже довелось. Сейчас ветеран
чувствует себя неважно, не хватает
сил. Мы, конечно же, пожелали ему
здоровья, ну, и прийти по весне,
помочь. Это святое дело! Мищенко
Т.П.
Мизикаева М.С. КНИГА ПАМЯТИ

file_name: Книга Памяти х.Б.Л..ppt

description:
Аненков И.П
Бойченко В.Г
Бурдюгов
Л.М

description:
Мищенко
Т.П.
Мизикаева М.С.

description: КНИГА ПАМЯТИ

title: Исследовательская работа "Книга Памяти х.Большой Лог"


extracted_text:
Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
«Устройство и эксплуатация тормозов пассажирских вагонов»
 Выполнил:
 студент группы
915 МЛ
Москальченко Андрей Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Железнодорожный транспорт сегодня
является ведущим среди универсальных
видов пассажирских и грузоперевозок во
многих крупных странах мира, в том
числе, и в России.
На территории России 17 железных дорог. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
17 железных дорог России
1. Октябрьская железная  дорога
2. Приволжская железная дорога
3. Сахалинская железная дорога
4. Свердловская железная дорога
5. Северная железная дорога
6. СевероКавказская железная дорога
7. ЮгоВосточная железная дорога
8. ЮжноУральская Железная дорога
9. Московская железная дорога
10.Куйбышевская железная дорога
11.Красноярская железная дорога
12.Калининградская железная дорога
13.ЗападноСибирская железная дорога
14.Забайкальская железная дорога
15.Дальневосточная железная дорога
16.Горьковская железная дорога
17.ВосточноСибирская железная дорога Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Для перевозки применяются пассажирские вагоны
различных типов:
СВ (Л) – мягкий с 2–х местными купе;
СВМ (М) – мягкий с 2–х и 4–х местными купе;
М – мягкий с 4–х местными купе;
К (К) – купейный с 4–х местными купе;
КБ – купейный с купе–буфетом;
КР – купейный с радиостанцией;
ПЛ (П)  – не купейный со спальными местами (плацкартный);
О (О) – не купейный с местами для сидения (общий);
ОБЛ (С) – межобластной с местами для сидения;
Р – вагон–ресторан;
П – почтовый;
Б – багажный. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
К (К) – купейный с 4–х местными купе
СВМ (М) – мягкий с 2–х и 4–х
местными купе. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Р – вагон–ресторан
ПБпочтовобагажный Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Так же используются специальные вагоны.
Лаборатория СЦБ
Вагон для перевозки заключенных Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
В пассажирских поездах используются следующие виды
тормозов:
1. Ручной тормоз
2. Пневматический тормоз
3. Электропневматический тормоз
Ручной тормоз Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
При срыве стопкрана
срабатывают
автоматические тормоза. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
При отправлении поезда и нарушениях тормозной системы
может произойти заклинивание колесных пар. И как
результат, образование ползунов, наваров и т.д.
Образования ползуна Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Работник обязан знать ПТЭ,
Инструкцию по сигнализации,
Правила техники безопасности,
пожарной безопасности и охраны
труда.
Внешность машиниста  это лицо компании ОАО «РЖД» Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Машинист локомотива должен всегда
соблюдать охрану труда и технику
безопасности. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
В вагонах нового поколения применяются дисковые тормоза. Для
предотвращения заклинивания колесных пар используют противоюзные
осевые датчики. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Колесные пары оборудованы
тормозными дисками, противоюзными
осевыми датчиками и тахогенератором.
Буксы специальной конструкции. С
одной стороны они имеют кронштейн
для колебаний, крепления вертикально
установленного гидравлического
гасителя колебаний, а с другой —
кронштейны для крепления поводков.
Между верхней частью корпуса буксы и
рамой расположены пружины. Буксы
оснащены подшипниками кассетного
типа. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Тележка 684076
Большой статический прогиб и использование вязкого
трения в обоих ступенях подвешивания обеспечивают
высокие ходовые качества тележек при скоростях
движения до 200 км/ч.
Тележки моделей 684095 и 684096 (с приводом
редуктора) очень похожи на тележки 684076 и 68
4075, но рассчитаны на скорости движения до 160
км/час и не имеют магнитнорельсовых тормозов.
Тележка 68
4075
Тележка 684076 Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
Доклад закончен. Спасибо за внимание.

file_name: Москальченко А..pptx

intro: Эта презентация  поможет при изучении новой темы для машинистов и проводников пассажирских вагонов дальнего следования. В ней описываются 17 железных дорог России. Раскрываются некоторые моменты тормозной системы пассажирского вагона, рассказывается об устройстве и эксплуатации тормозов пассажирских вагонов, о новых видах современных тележек.

title: Презентация  "Устройство и эксплуатация тормозов пассажирских вагонов"


extracted_text:
Квадратные уравнения
(методы решения)
14.11.18 Рене Декарт
 (французский математик)
«Для разыскания истины
вещей – необходим метод»
14.11.18
2 Цель урока
• обобщение и систематизация знаний
по теме.
учащихся.
• ликвидация пробелов в знаниях
• выработать умение выбирать
рациональный способ решения
квадратных уравнений
14.11.18
3 Работаем устно
2
ax

bx
( a
c

0
)0
14.11.18
4 Неполные квадратные
уравнения:
1 метод
2 ax
0

bx
ax
,0

0
b


2
ax

c
2

c
0

,0
2
3
14.11.18
0x
0x
b
x
a

Если        < 0, то корней нет
c
a
c
a
Если         > 0,
x

c
a 4 метод
2

ax
2 
bD
    DD  <<  00
Корней
Корней
x
нетнет

0
c
bx
4
ac
D = 0D = 0
b
2
a

D > 0D > 0

2
a
b

x
D
14.11.18
6 5 метод
2
ax

c
bx
b = 2k  (четное
четное
b = 2k  (



число)
число)

b

2

ac
2
D
1

0

D
1
b
2
a

x

D
1

0
14.11.18
7 Теорема Виета
2
0
)0
( D
xx11 и
 и хх22  – корни уравнения
– корни уравнения


2
x
px
q

x
x
p
1

x
x
q
1
2
xx11 и
– корни уравнения
 и хх22  – корни уравнения


2
ax
0
bx
)0

( D
c
b
a
x
1
x
2
x
1

x
2
c
a
6 метод
если

то
если
то
14.11.18 Работа с карточкой
Уравнение
a
b
c
b2  4ac
x1
x2
x1+ x2
x1 ∙ x2
x2 7x + 12 = 0
5x2 = 15x
14.11.18
5
7
6
3
0
75 Работа с карточкой
a
1
5
5
3
b
c
b2  4ac
x1
7
12
1
7
6
169
15
0
225
0
75
900
4
2
0
5
x2
3
x1+ x2
x1 ∙ x2
7
12
0,6
1,4
1,2
3
5
3
0
0
25
Уравнение
x2 7x + 12 = 0
5x2 7x  6 = 0
5x2 = 15x
3x2  75 = 0
14.11.18 Специальные методы:
1. Метод выделения квадрата двучлен
а.
2. Метод «переброски» старшего коэ
ффициента
3. На основании теорем:
14.11.18 Метод выделения квадрата двучлена.
7 метод

Цель: привести квадратное уравнение
общего вида к неполному квадратному
уравнению.
       a2+2ab+b2=(a + b)2        a2-
b2=(a-b)(a + b)
       Пример:

x
0

62
x
7
14.11.18
12 Метод выделения квадрата двучлена.
Пример:       хх22 + 6х – 7 = 0
 + 6х – 7 = 0
   Выделим в левой части полный квадрат.
Запишем выражение  х2 + 6х  в следующем виде: х2 + 6х  = х2 + 2∙ х ∙3,
 чтобы получить полный квадрат, нужно прибавить 32, так как
                                  х2 + 2∙ х ∙3 + 32 = (х + 3)2 .
 Преобразуем теперь левую часть уравнения    х2 + 6х – 7 = 0, прибавляя
 к ней и вычитая 32.   Имеем:
 х2 + 6х – 7 =  х2 + 2∙ х ∙3 + 32  –  32 – 7 =  (х + 3)2 –   9  – 7 =  (х + 3)2 – 16.
Таким образом, данное уравнение можно записать так:
                                           (х + 3)2 –16 = 0, т.е.    (х + 3)2  = 16.
Следовательно,               х +3 = 4,       или       х +3 =  4 ,
                                          х1 = 1,                  х2   = –  7.

14.11.18
13 Метод «переброски» старшего коэффициента.
8 метод
Корни квадратных уравнений

bx
by
связаны  соотношениями

и

0
2
y
c

ac
0
2
ax
1 
x
y
1
a
и
x
2 
y
2
a
В некоторых случаях бывает удобно решать
сначала не данное квадратное уравнение, а
приведенное, полученное «переброской»
коэффициента а .
Пример:
2 2
x

11
x

0
15 Метод «переброски» старшего коэффициента.
Пример:
2 2
x

11
x

0
15
«Перебросим» коэффициент  2  к свободному члену, в результате
получим уравнение
                                    у2 – 11y +30 = 0.
Согласно теореме Виета

У1+У2 =11               У1=6                      Х1=
 У1 * У2 = 30             У2= 5                     Х2=
                                      Х1=3
=>
=>
Х2=
2,5
=>
Ответ : 3 и 2,5 На основании теорем:
9 метод
Если в квадратном уравнении
a+b+c=0, то один из корней равен 1, а
c
a
    второй по теореме Виета равен
10 метод
Если  в квадратном уравнении a+c=b,
Если  в квадратном уравнении
то один из корней равен -1,
то один из корней равен -1,
 

c
      а второй  по теореме Виета равен
а второй  по теореме Виета равен 

a



208
0

0
115
345 2
x
132 2
x
Примеры:
Примеры


137
x
247
x

 На основании теорем:
Примеры:
Примеры
Решение.
Так как  а + b + с = 0 (345 – 137 – 208 = 0), то х1  = 1,  х2 =
345 2
x

137
x

208
с
а

0


208
345
.
Ответ: 1; –
208
345
132 2
x

247
x

115

0
Решение.
с
        Так как  аb+с = 0 (132 – 247 +115=0), то  х1=  1, х2=
а

Ответ:  1;
115
132

115
132 Общие  методы:
 Разложение на множители;
 Введение новой переменной;
 Графический метод.
14.11.18
18 11 метод
Цель:
Метод разложения на
множители
привести квадратное уравнение
общего вида к виду
А(х)·В(х)=0,
где А(х) и В(х) – многочлены
относительно х.
Способы:
Вынесение общего множителя за скобки;
 Вынесение общего множителя за скобки;
Использование формул сокращенного
 Использование формул сокращенного
умножения;;
умножения
Способ группировки.
 Способ группировки.
х2 + 10х – 24 = 0
Пример
Пример
: :
14.11.18 Метод разложения на
множители
Пример:
х2 + 10х – 24 = 0
Разложим левую часть уравнения на множители:
х2 + 10х – 24 =  х2 + 12х – 2х – 24 = х (х + 12) – 2 (х +12) =
= (х + 12)(х – 2).
Следовательно, уравнение можно переписать так:
                               (х + 12)(х – 2) = 0.
Так как произведение равно нулю, то по крайне мере один
из его множителей равен нулю.
Поэтому левая часть уравнения обращается в нуль при  х
= 2,
а также при х =  - 12.
                   Это означает, что 2 и – 12 являются корнями
уравнения      х2 + 10х – 24 = 0.
14.11.18 Введение новой
переменной.
12 метод
Умение удачно ввести новую переменную –
важный элемент математической культуры.
Удачный выбор новой переменной делает
структуру уравнения более прозрачной.
Пример: :
Пример

5
x

2

3

53

x
 2
3

14.11.18 Введение новой
переменной.

Пример: : 
Пример
53

3

2
5
x

 2
3

x
Пусть: t = 5х + 3         Произведем замену переменной   t2=3t2
Тогда  t23t+2=0
(Устно проверим условие D > 0) по теореме, обратной теореме Виета
               t1+t2=3
               t1*t2 =2                      t1  = 1,   t2 = 2
Произведем обратную замену и вернемся к переменной х
Если t = 1, то 5х+3=1                            Если t = 2, то  5х+3=2
                        5х=13                                                        5х=23
                        5х=2                                                          5х=1
                        Х=0,4                                                         Х=0,2

                                 Ответ: 0,4; 0,2
14.11.18 Графический метод.
13 метод
Для решения уравнения  f(x) = g(x) необходимо
построить графики функций   y = f(x),    y = g(x)  и
найти точки их пересечения; абсциссы точек
пересечения и будут корнями уравнения.
Замечание: Графический метод часто
применяют не для нахождения корней
Пример:        Х22х3=0
уравнения, а для определения их количества.

23
14.11.18 Графический метод.
     Пример:        Х22х
3=0
Представим уравнение в виде Х2=2х+3
Пусть  f(x)=x2  и g(x)=2x +3
Построим на одной координатной
плоскости графики функций
    y=x2         и        y= 2x + 3
Корни уравнения абсциссы
точек пересечения
параболы с прямой
1
3 Графический метод.
Пример:        Х22х3=0
Представим уравнение в виде Х2 +3=2х
 Пусть  f(x)=x2 –3  и    g(x)=2x
Построим на одной координатной
плоскости графики функций
                 y=x2 –3  и    y =2x
Корни уравнения абсциссы
точек пересечения
параболы с прямой
1
3 «Золотые мысли»
Расставьте номера методов решения уравнений и расшифруйте
высказывание
№/№
Уравнение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
       20x2  6x = 0
       3x2  5x + 4 = 0
       100x2 + 53x – 153 = 0
       35x2 – 8 = 0
       7x2 + 8x + 2 = 0
       299x2 + 300x + 1 = 0
       4x2 – 4x + 3 = 0
       (x – 8)2 – (3x + 1)2 = 0
      4(x – 1)2 + 0,5(x – 1) – 1 = 0
      12x2 = 0
14.11.18
№
метода
26 «Золотые мысли»
Расставьте номера методов решения уравнений и расшифруйте
высказывание
№/№
Уравнение
№
метода
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
       20x2  6x = 0
       3x2  5x + 4 = 0
       100x2 + 53x – 153 = 0
       35x2 – 8 = 0
       7x2 + 8x + 2 = 0
       299x2 + 300x + 1 = 0
       4x2 – 4x + 3 = 0
       (x – 8)2 – (3x + 1)2 = 0
      4(x – 1)2 + 0,5(x – 1) – 1 = 0
      12x2 = 0
14.11.18
22
44
99
33
55
1010
77
1111
1212
11
27 «Золотые мысли»
№ метода
КЛЮ
Ч
14.11.18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
КОКО
ТЬСЯ
ТЬСЯ
ИНИН
УУ
ЛЕГЛЕГ
АНАН
НОНО
ЗАЗА
НЕНЕ
РЕСРЕС
ЧИЧИ
ТЕТЕ
ВАВА
28 «Золотые мысли»
№
2
8
1
3
5
10
7
4
9
6
7
уравнен
ия
14.11.18
,
Ян Амос Коменский (1592-
Ян Амос Коменский (1592-
1670),1670),
чешский педагог, писатель.
чешский педагог, писатель. Домашнее задание
• Решите уравнение х2+6х16=0 по формуле,
выделением квадрата двучлена и графическим
методом
• Решите уравнение 3х2+5х+2=0 пятью способами.
• Решите уравнение (х2х) 2  14(х2х)+24=0 методом
введения новой переменной.
14.11.18
30

file_name: Методы решения квадратного уравнения.ppt

intro: Рассмотрены различные методы решения квадратных уравнений: графический, на основании теорем, "переброс" коэффициента, разложение на множители, выделение квадрата двучлена и тд. Данная презентация поможет ученику в самостоятельном овладении методами решения квадратных уравнений. Презентацию можно использовать и на уроках алгебры в 8 классе.презентация по теме "Методы решения квадратных уравнений"

title: презентация по алгебре на тему  "Методы решения квадратных уравнений" (8 класс)


extracted_text:
Синонимы  и антонимы.
3 класс
Любавина Наталья Витальевна
учитель начальных классов Выберите слова, близкие по значению
Думать, мыслить, размышлять, решать.
Сообщение, известие, рассказ, весть, событие.
Большой, крупный, гигантский, замечательный.
Молчаливый, неразговорчивый, болтливый
немногословный Слова, близкие по значению, но разные по
звучанию и  написанию, называются
синонимами
Например: говорил, произносил,
сообщал; смелый, храбрый, отважный.
Слова, близкие по значению, но разные по звучанию и  написанию, называютсяНапример: говорил, произносил, сообщал; смелый, храбрый, отважный. Подобрать к данным словам
противоположные по значению
гласный
твёрдый
• Согласный (звук)–
• Мягкий (звук)–
• Прописная (буква)–
• Ударный (слог)–
печатная
безударный
•Согласный (звук)–•Мягкий (звук)–      •Прописная (буква)–  •Ударный (слог)– Слова, противоположные по значению,
называются
антонимами
Например: внести  вынести; смелый –
трусливый; вперёд – назад; друг  враг
Слова, противоположные по значению,  называютсяНапример: внести  вынести; смелый –трусливый; вперёд – назад; друг  враг Найди словаСИНОНИМЫ,
 соедини стрелочками:
сиять                       буря
ветер                    отец
лгать                     черта
жаркий                 потчевать
линия                   блестеть
метель                  вьюга
угощать                обманывать
свет                       горячий

сиять                       буряветер                    отецлгать                     чертажаркий                 потчеватьлиния                   блестетьметель                  вьюгаугощать                обманыватьсвет                       горячий Найди словаАНТОНИМЫ,
 соедини стрелочками:
   близкий                 мелкий
   крупный                чужбина
   свет                        разрешать
   родина                   далёкий
   вечер                      утро
   запрещать              темнота
   начало                    конец Запишите текст, вставляя в предложения
подходящие синонимы
Апрельское небо …,…,…..
Птицы в апреле…и…..
Зеленеет….,….трава.
Слова для справок: голубое, ясное,
шумные, мягкая, крикливые,
безоблачное, шелковистая. Выберите подходящее слово и вставьте
 в предложение.
• Маленький мир лучше … ….           драки.
• Горькая правда лучше … …лжи.
• Лучше враг умный, чем друг … … .
Слова для справок: большой, огромный,
сладкий, вкусный, глупый, красивый.
•Маленький мир лучше … ….           драки.•Горькая правда лучше … …лжи.•Лучше враг умный, чем друг … … .Слова для справок: большой, огромный, сладкий, вкусный, глупый, красивый. Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны
указать
источник шаблона:
Щербакова Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ № 2
г. Реж, Свердловской области Интернет-источники
• http://
wallpapera.ru/images/trueimg/originals/32/2155F9B1DA81-3
2.jpg
 – фон
• https://
cdn.pixabay.com/photo/2016/03/31/15/28/draw-1293329_6
40.png
 - ручка
• http://bereznaschool.inf.ua/images/images/rules.gif -
учебник

file_name: синонимы и антонимы .pptx

intro: Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Синонимы и антонимы". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс по русскому языку помогает различать синонимы и антонимы и использовать их в речи ; развивает орфографическую зоркость, внимание; обогащает лексический запас. Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Синонимы и антонимы". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс по русскому языку помогает различать синонимы и антонимы и использовать их в речи ; развивает орфографическую зоркость, внимание; обогащает лексический запас. Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.

title: Презентация по русскому языку на тему "Синонимы и антонимы"


extracted_text:
Easter traditions in
Great Britain In the UK Easter is one of the major Christian
festivals of the year. Easter eggs, Easter bunny and
sending Easter cards are traditions not only in
Britain.
It is preceded by forty days of
Lent. Shrove Tuesday, also
called Pancake Day, is the
last day before the period of
fasting which starts on Ash
Wednesday.
The Sunday before Easter is
called Palm Sunday. This is
the begining of Holy Week. Shrove Tuesday – Pancake Day Maundy Thursday is the Thursday before Easter.
In Britain, the Queen takes part in the Ceremony
of the Royal Maundy. This involves the distribution
of Maundy Money to deserving senior citizens (one
man and one woman for each year of the
sovereign's age), usually chosen for having done
service to their community. They receive ceremonial
red and white purses which contain coins made
especially for the occasion. The white purse
contains one coin for each year of the monarch's
reign. The red purse contains money in place of
other gifts that used to be given to the poor. Maundy Thursday is followed by Good Friday. It is
celebrated as a bank holiday, when people do not
go to work. Britons eat the so called hot cross
buns containing currants and marked with a
cross.
An old rhyme was often sung by children awaiting
their sugary treat:
Hot cross buns,
hot cross buns,
one a penny, two a penny,
hot cross buns.
If you do not like them,
give them to your sons,
one a penny, two a penny,
hot cross buns. On Easter Sunday, which is the Christian feast of
the Resurrection of Jesus, people eat Easter eggs.
Many families gather together at dinner and
organize egg hunts. Children have a lot of fun
looking for dyed eggs hidden in the house and in the
garden. A traditional way of breaking the Lenten fast is to
eat some simnel cake. These are raised cakes,
with a crust made of fine flour and water, coloured
yellow with saffron,
and filled with a
very rich plum
cake, with plenty
of candied lemon
peel, and dried
fruits. The day after Easter Sunday is known as Easter
Monday. It is also a bank holiday in the UK. In
some areas "egg rolling" is still popular today.
People take the eggs to the top of a hill and roll
them down. The first egg to get to the foot of that
hill is the winner. Dressing Up For Easter
Easter was once a
traditional day for getting
married, that may be why
people often dress up for
Easter. Women would
make and wear special
Easter bonnets
decorated with flowers
and ribbons. Even today
in Battersea in London
there is a special Easter
Parade, where handmade
bonnets are shown off. The Easter Bunny
Rabbits, due to their fecund nature, have always
been a symbol of fertility.The Easter bunny (rabbit)
however may actually be an Easter hare. The hare
was allegedly a companion of the ancient Moon
goddess and of Eostre.
Strangely the bunny as an Easter symbol seems to
have it's origins in Germany, where it was first
mentioned in German writings in the 16th Century.
The first edible Easter bunnies appeared in
Germany during the early 1800s, they were made
of pastry and sugar.
In the UK children believe that if they are good the
"Easter Bunny " will leave (chocolate) eggs for
them. Easter eggs
Throughout history, eggs have been associated with Easter
celebrations. In ancient times, the egg was a symbol of fertility
and new beginnings. Christians adopted this to represent their
Saviour's resurrection.
The tradition of colouring eggs in bright colours
representing the sunlight of spring  goes back to the Middle
Ages and is still an important custom for many Christians. In
Germany it's traditional to paint eggs green and eat them on
Maundy Thursday while in Greek and Slavic cultures eggs are
dyed red as a symbol of the blood of Christ.
As time has gone on, the decoration has become more
elaborate with colourful patterns, images of flora and fauna,
and in some cases delicate gold and silver leaf details. The
most famous and ornate of Easter eggs must be the jewelled
and enamelled eggs that Fabergé was commissioned to make
for the Russian tsars. Other Easter
Traditions As a part of Easter tradition,
there is a trend among
British people to eat yummy
hams, in order to
commemorate the Easter
Sunday. In England, special
springtime dance troupes are
called upon, to give exclusive
Morris dance performances.
This trend of holding dances
is not new; rather it is a
century old tradition. Morris Dancing
Morris dancing is a traditional English form of folk
dance which is also performed in other English
speaking countries such as the USA and Australia. The
roots of morris dancing seem to be very old, probably
dating back to the Middle Ages.
In the dance men dress up in costumes with hats and
ribbons and bells around their ankles. They dance
through the streets and one man often carries an
inflated pigs bladder on
the end of a stick. He
will run up to young
women in the street
and hit them over the
head with the pigs
bladder, this is
supposed to be lucky
(men)! In a small town of England called Olney, the tradition
is of conducting pancake race on every Shrove
Tuesday. It is an event that is celebrated on a large
scale and people have a real gala time enjoying this
unique day also addressed as Pancake Tuesday. Churches are beautifully
decorated with different color
flowers. White lilies are
placed on the altar and these
gorgeous flowers are also
displayed on the graveyard. Special Easter parades are held in Britain and the
parade conducted at Battersea Park in London is a very
popular one. New York
Parade The end
And…
Thank you
Happy easter

description:
Easter traditions in
Great Britain

description: Shrove Tuesday – Pancake Day

description:
Other Easter
Traditions

description:
New York
Parade

description:
The end
And…
Thank you
Happy easter

title: Презентация по английскому языку "Easter traditions in Great Britain"


file_name: выпускной 2018.ppt

title: Выпускной 2018


extracted_text:
Своя игра
Своя игра
Тема : Галантерейные
товары Своя игра
Своя игра
Текстильная галантерея
Текстильная галантерея
100
200
300
400
500
Металлическая галантерея
Металлическая галантерея
100
200
300
400
500
Кожаная галантерея
Кожаная галантерея
100
200
300
400
500
Пластмассовая галантерея
Пластмассовая галантерея
100
200
300
400
500
Швейная галантерея
Швейная галантерея
100
200
300
400
500 Текстильная галантерея
Текстильная галантерея
Вопрос 100
   По какому признаку делятся
нитки на номера?
По
толщине Текстильная галантерея
Текстильная галантерея
Вопрос 200
   К какой подгруппе относится
мулине?
Нитки Текстильная галантерея
Текстильная галантерея
Вопрос 300
   Что вплетают в косы?
Лента Текстильная галантерея
Текстильная галантерея
Вопрос 400
   Что защищает брюки от износа?
Брючная лента Текстильная галантерея
Текстильная галантерея
Вопрос 500
   Они называются прикладные
и декоративноотделочные
Шнуры Металлическая галантерея
Вопрос 100
   Её ищут в стоге сена
Игла Металлическая галантерея
Вопрос 200
   Металл, используемый для
покрытий
Никель Металлическая галантерея
Вопрос 300
   Так называют природное
явление и застёжку. Что это?
Молния Металлическая галантерея
Вопрос 400
   Крючок и …..
Петля Металлическая галантерея
Вопрос 500
   Без чего женщина не может
быть красивой?
Предметы
украшения Кожаная галантерея
Вопрос 100
   Они бывают зимние и
демисезонные
Перчатк
и Кожаная галантерея
Вопрос 200
   Один из видов сырья
кожгалантерейных изделий
Трикотаж Кожаная галантерея
Вопрос 300
   Могут быть деловые и
ученические
Портфели Кожаная галантерея
Вопрос 400
   Кожаное изделие малых
размеров
Кошелёк Кожаная галантерея
Вопрос 500
   Дорожная принадлежность
Рюкзак Пластмассовая галантерея
Вопрос 100
Является подгруппой
пластмассовой галантереи
Одёжная
фурнитура Пластмассовая галантерея
Вопрос 200
   Могут быть с частыми и
редкими зубьями
Расчёски Пластмассовая галантерея
Вопрос 300
  Используются для очков и
зубных щёток
Футляры Пластмассовая галантерея
Вопрос 400
     Предмет для завивки волос
Бигуди Пластмассовая галантерея
Вопрос 500
   Заколка носит название
ракообразного животного
Краб Швейная галантерея
Вопрос 100
   Они бывают головными и
карманными
Платки Швейная галантерея
Вопрос 200
   Изделие, имеющее
треугольную форму
Косынка Швейная галантерея
Вопрос 300
   Отличаются от шарфов
меньшим размером и
лёгкостью ткани
Кашне Швейная галантерея
Вопрос 400
   С ним мужчина становится
элегантным и деловым
Галстук Швейная галантерея
Вопрос 500
   Используется для
оформления интерьера
Кашпо Используемый материал
товары. Товароведение. Москва. Экономика. 1985.
• Прохорова Н.Г., Никифорова Н.С., Новикова А.М.. продовольственные
•
• Варибрус В.И., Жук Ю.Т., Руш В.А., Федотова Т.К.. Товароведение
• продовольственных товаров. Молочные, кондитерские, вкусовые
товары.
товары. Товароведение. Москва. Экономика. 1978.
• Москва. Экономика. 1976.
• Гришко Е.С., Парфентьева Т.Р., Барышников В.И.. Продовольственные
•
• Новикова А.М., Голубкина Т.С., Никифорова Н.С., Прокофьева С.А..
• Товароведение и организация торговли продовольственными товарами.
• Москва. ПрофОбрИздат. 2001.
• ГОСТ Р 5107497 Продукты пищевые. Информация для потребителя.
• Общие требования.
• Картинки nechtoportal.ru
      klassmag.com
       akak.ru  milkco.ru www.labirint.ru mayak.retroportal.ru

file_name: Своя игра для урока Галант. товары.ppt

intro: Презентация по теме "Галантерейные товары" выполнена как зачет по данной теме в форме "Своя игра". Студенты на уроке - зачете делятся на 2 команды. Каждая команда поочередно выбирает вопрос, который имеет определенную стоимость в баллах. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.


extracted_text: 1 Апреля-День птиц 1 Апреля-День птиц.Первый весенний месяц…Прекрасная пора для всего живого.В этот день отмечается праздник-День птиц. Наше жюри.Проведение викторины : «Удивительный мир пернатых ». Руководитель праздника учитель биологии и химии Лагутина Л.А.Путешествие в прекрасный,многообраз-ный мир птиц. Наши работы.Работы наших художников. Юные натуралисты.Интересное из жизни птиц. Гости праздника.У нас в гостях учащиеся начальных классов. Домики для птиц.Учащиеся школы изготовили скворечники. Подведение итогов праздника.Праздник удался!

file_name: Внеклассное мероприятие День птиц.pptx

alt: 1 Апреля-День птиц

description: 1 Апреля-День птиц

description:
1 Апреля-День птиц.

Первый весенний месяц…Прекрасная пора для всего живого.В этот день отмечается праздник-День птиц.

description:
Наше жюри.

Проведение викторины : «Удивительный мир пернатых ».

description:
Руководитель праздника учитель биологии и химии Лагутина Л.А.

Путешествие в прекрасный,многообраз-ный мир птиц.

alt: Наши работы. Работы наших художников

description:
Наши работы.

Работы наших художников.

description:
Юные натуралисты.

Интересное из жизни птиц.

description:
Гости праздника.

У нас в гостях учащиеся начальных классов.

description:
Домики для птиц.

Учащиеся школы изготовили скворечники.

alt: Подведение итогов праздника. Праздник удался!

title: Внеклассное мероприятие «Международный День подснежника»-19 апреля 2018г. 1-9 класс


extracted_text:
История
возникновения
русских фамилий
Работу выполнила ученица 9  класса
Весельская Кристина
Руководитель – Весельская О.В.
Каменская средняя школа  2017 ПЛАН:
Введение
1. Антропонимика – наука, изучающая фамилии
людей.
Заключение.
Используемая  литература.
2.  Происхождение русских фамилий.
3. Способы образования русских фамилий и их
отличие от казахских фамилий.
4. Классификация русских фамилий.
5. Происхождение моей собственной фамилии.
6. Самые распространенные фамилии в мире, в
Казахстане, в Каменке.
7. Результаты социологического  опроса.
Этимология фамилий моих одноклассников и
учителей нашей школы. • Цель исследования:
  изучить историю
возникновения русских
фамилий, их значения. • Задачи исследования:
•
•
познакомиться с  разделом ономастики – антропонимикой.
изучить историю происхождения фамилий на Руси и в
Казахстане.
исследовать способы образования русских фамилий.
классифицировать русские фамилии по их
происхождению.
проанализировать происхождение собственной фамилии.
выявить самые распространенные фамилии в Казахстане,
в Каменке и
 в нашем селе.
 проанализировать этимологию фамилий моих учителей и
одноклассников.
•
•
•
•
•
• • Гипотеза:   русские
фамилии отражают
культурноисторическое
развитие нации. • Актуальность исследования:
Тема актуальна в любое время,
потому что каждый человек
хотел бы знать историю
фамилии, ее значение и своих
предшественников. • Организация исследования:
• На первом этапе проводились
теоретический анализ проблемы
исследования, построение гипотезы.
• На втором этапе осуществлялся  подбор
методов исследования, поиск материала.
• На третьем этапе проводились  обобщение
опыта и обоснование логики, изучение
элементов культуры, заданных традициями
при анализе исследовательского текста. • Ономастика
раздел языкознания,  изучающий
собственные имена, историю их
возникновения и преобразования в
результате  длительного
употребления в  языке – источнике
или в связи с заимствованием  в
другие языки. • Антропонимика   раздел ономастики,
изучающий антропонимы, то есть
собственные имена  людей,
происхождение, изменение этих имён,
географическое  распространение и
социальное  функционирование,
структуру. История слова «фамилия»
• Слово «фамилия» происходит от
латинского familia – семья. Когда то
и в русском языке «фамилия» могло
означать «семья»; об этом
напоминают выражения «фамильное
сходство», «фамильные традиции»,
«фамильные  драгоценности».
• Фамилия – семейное наименование,
прибавляемое к имени и отчеству
человека. Группы фамилий по значению •Происхождение моей собственной
фамилии:
•Фамилия Весельская – от отца  Весельский
ведет свое начало от прозвища Веселый или
Весельский.
•Однако столь же вероятна связь фамилии
Весельский с прозвищем Весельский,
образованным от слова «весла». Таким
образом, основатель рода Весельских мог
заниматься изготовлением весел или иметь
отношение к гребле. Весельские –
представители старинного польского
дворянства, использовали герб
Рогаля. Весельские числятся в списке
дворянских родов Волынской
губернии. Самые распространенные русские фамилии в мире:
1.  Иванов
2.  Смирнов
3.  Кузнецов
4.  Попов
5.  Васильев
6.  Петров
7.  Соколов
8.  Михайлов
9.  Новиков
10.  Федоров Самые распространённые
фамилии, встречающиеся в
нашей  стране:
•Омаров — 45 123
•Ким — 42 274
•Оспанов — 41 068
•Иванов — 39 296
•Алиев — 36 084
•Сулейменов — 33 940
•Искаков — 31 988
•Абдрахманов — 29 091
•Ибрагимов — 28 755
•Калиев — 28 219
•Садыков — 27 810 Социологический опрос
«Знаете ли вы, откуда произошла ваша
фамилия?»
Из 6 учеников 9 класса
 4 человека догадываются, откуда
произошла их фамилия (что
составило  67 % от всех опрошенных),
а 2 человека знают историю своей
фамилии (это составило 33 %). Социологический опрос среди учителей
«Знаете ли вы происхождении своей
школы :
фамилии?»
В опросе всего приняли участие 12
учителей.
25 % (3 человека) опрошенных учителей
ответили, что не задумывались о
происхождении своей фамилии.
33 % (4 человека) догадываются, откуда
пошла их фамилия.
42 % опрошенных учителей (5 человек)
знают историю своей фамилии. НЕСТАНДАРТНЫЕ ФАМИЛИИ
Достаточно открыть телефонный справочник, чтобы
найти  необычные фамилии. Вот некоторые из них:
Муха
Синица
Нога
Подобные фамилии принадлежат и
ученикам
нашей школы. Давайте их вспомним!? ВЫВОД:
 изучение  фамилий  дело
интересное,
но отнюдь не простое;
Гипотеза подтвердилась:
Русские и казахские  фамилии отражают
культурноисторическое развитие нации.

file_name: Презентация Весельской Кристины.pptx

description: Группы фамилий по значению

intro:
Цель исследования: изучить историю возникновения русских фамилий, их значения.
Гипотеза:   русские фамилии отражают культурно-историческое развитие нации.
Задачи исследования:
-познакомиться с  разделом ономастики – антропонимикой
-изучить историю происхождения фамилий на Руси и в Казахстане
-исследовать способы образования русских фамилий
-классифицировать русские фамилии по их происхождению
-проанализировать происхождение собственной фамилии
-выявить самые распространенные фамилии в Казахстане, в Каменке и
 в нашей школе
- проанализировать этимологию фамилий моих учителей и
  одноклассников.Цель исследования: изучить историю возникновения русских фамилий, их значения.
Гипотеза:   русские фамилии отражают культурно-историческое развитие нации.
Задачи исследования:
-познакомиться с  разделом ономастики – антропонимикой
-изучить историю происхождения фамилий на Руси и в Казахстане
-исследовать способы образования русских фамилий
-классифицировать русские фамилии по их происхождению
-проанализировать происхождение собственной фамилии
-выявить самые распространенные фамилии в Казахстане, в Каменке и
 в нашей школе
- проанализировать этимологию фамилий моих учителей и
  одноклассников.

title: презентация для научной работы "Возникновение русских фамилий"


file_name: Презентация Весельской Кристины.pptx

description:
История
возникновения
русских фамилий
Работу выполнила ученица 9  класса
Весельская Кристина
Руководитель – Весельская О.В.
Каменская средняя школа  2017

description:
ПЛАН:
Введение
1. Антропонимика – наука, изучающая фамилии
людей.
Заключение.
Используемая  литература.
2.  Происхождение русских фамилий.
3. Способы образования русских фамилий и их
отличие от казахских фамилий.
4. Классификация русских фамилий.
5. Происхождение моей собственной фамилии.
6. Самые распространенные фамилии в мире, в
Казахстане, в Каменке.
7. Результаты социологического  опроса.
Этимология фамилий моих одноклассников и
учителей нашей школы.

description:
• Цель исследования:
  изучить историю
возникновения русских
фамилий, их значения.

description:
• Задачи исследования:
•
•
познакомиться с  разделом ономастики – антропонимикой.
изучить историю происхождения фамилий на Руси и в
Казахстане.
исследовать способы образования русских фамилий.
классифицировать русские фамилии по их
происхождению.
проанализировать происхождение собственной фамилии.
выявить самые распространенные фамилии в Казахстане,
в Каменке и
 в нашем селе.
 проанализировать этимологию фамилий моих учителей и
одноклассников.
•
•
•
•
•
•

description:
• Гипотеза:   русские
фамилии отражают
культурноисторическое
развитие нации.

description:
• Актуальность исследования:
Тема актуальна в любое время,
потому что каждый человек
хотел бы знать историю
фамилии, ее значение и своих
предшественников.

description:
• Организация исследования:
• На первом этапе проводились
теоретический анализ проблемы
исследования, построение гипотезы.
• На втором этапе осуществлялся  подбор
методов исследования, поиск материала.
• На третьем этапе проводились  обобщение
опыта и обоснование логики, изучение
элементов культуры, заданных традициями
при анализе исследовательского текста.

description:
• Ономастика
раздел языкознания,  изучающий
собственные имена, историю их
возникновения и преобразования в
результате  длительного
употребления в  языке – источнике
или в связи с заимствованием  в
другие языки.

description:
• Антропонимика   раздел ономастики,
изучающий антропонимы, то есть
собственные имена  людей,
происхождение, изменение этих имён,
географическое  распространение и
социальное  функционирование,
структуру.

description:
История слова «фамилия»
• Слово «фамилия» происходит от
латинского familia – семья. Когда то
и в русском языке «фамилия» могло
означать «семья»; об этом
напоминают выражения «фамильное
сходство», «фамильные традиции»,
«фамильные  драгоценности».
• Фамилия – семейное наименование,
прибавляемое к имени и отчеству
человека.

description: Группы фамилий по значению

description:
•Происхождение моей собственной
фамилии:
•Фамилия Весельская – от отца  Весельский
ведет свое начало от прозвища Веселый или
Весельский.
•Однако столь же вероятна связь фамилии
Весельский с прозвищем Весельский,
образованным от слова «весла». Таким
образом, основатель рода Весельских мог
заниматься изготовлением весел или иметь
отношение к гребле.

description:
Весельские –
представители старинного польского
дворянства, использовали герб
Рогаля. Весельские числятся в списке
дворянских родов Волынской
губернии.

description:
Самые распространенные русские фамилии в мире:
1.  Иванов
2.  Смирнов
3.  Кузнецов
4.  Попов
5.  Васильев
6.  Петров
7.  Соколов
8.  Михайлов
9.  Новиков
10.  Федоров

description:
Самые распространённые
фамилии, встречающиеся в
нашей  стране:
•Омаров — 45 123
•Ким — 42 274
•Оспанов — 41 068
•Иванов — 39 296
•Алиев — 36 084
•Сулейменов — 33 940
•Искаков — 31 988
•Абдрахманов — 29 091
•Ибрагимов — 28 755
•Калиев — 28 219
•Садыков — 27 810

description:
Социологический опрос
«Знаете ли вы, откуда произошла ваша
фамилия?»
Из 6 учеников 9 класса
 4 человека догадываются, откуда
произошла их фамилия (что
составило  67 % от всех опрошенных),
а 2 человека знают историю своей
фамилии (это составило 33 %).

description:
Социологический опрос среди учителей
«Знаете ли вы происхождении своей
школы :
фамилии?»
В опросе всего приняли участие 12
учителей.
25 % (3 человека) опрошенных учителей
ответили, что не задумывались о
происхождении своей фамилии.
33 % (4 человека) догадываются, откуда
пошла их фамилия.
42 % опрошенных учителей (5 человек)
знают историю своей фамилии.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ ФАМИЛИИ
Достаточно открыть телефонный справочник, чтобы
найти  необычные фамилии. Вот некоторые из них:
Муха
Синица
Нога
Подобные фамилии принадлежат и
ученикам
нашей школы. Давайте их вспомним!?

description:
ВЫВОД:
 изучение  фамилий  дело
интересное,
но отнюдь не простое;
Гипотеза подтвердилась:
Русские и казахские  фамилии отражают
культурноисторическое развитие нации.


extracted_text:
Литературное чтение
Зайнуллина Анфира
Салаватовна
учитель начальных классов Лес осенью.
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко – желтая листва.
А.Твардовский Осень.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
И.Бунин Осень.
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
А.Майков Федор Иванович Тютчев
русский поэт, дипломат, публицист
23.11.1803 – 15.07.1873 Фёдор Иванович Тютчев
родился 23 ноября 1803 года в
селе Овстуг Брянского уезда,
Орловской губернии.
Происходил из древнего
дворянского рода. Детство
провел в подмосковном поместье
Троицкое и в Орловской
губернии в селе Овстуг. В семье
царила патриархальная
атмосфера, что однако же не
мешало увлечению модным в то
время французским языком. Отец Иван Николаевич
Мать Екатерина Львовна Словарная работа:
Серп – ручное орудие, изогнутый
полукругом мелко зазубренного ножа
для срезывания хлебных злаков с корня
Лазурь – светло – синий цвет,
синева
На праздной борозде  отдыхающее поле. Что такое лирическое
стихотворение?
Вид поэзии, выражающий чувства ,мысли,
переживания автора. -Я приобрел…
- Я научился…
- У меня получилось…
- Я попробую…
- Меня удивило… Домашнее задание:
 Выучить одно из стихотворений Ф.И.
Тютчева СПАСИБО
ЗА УРОК

file_name: презентация к уроку Ф,И,Тютчев.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА УРОК

intro:
23 ноября 1803 года в Орловской губернии Брянского уезда в имении Овстуг родился мальчик. Назвали его Федором. Родители Федора Иван Николаевич и Екатерина Львовна были выходцами из старинных дворянских родов.

Начальное образование Федор Тютчев получил дома. Его первый наставник был Раич Семен Егорович, молодой, очень образованный человек. Он писал стихи и занимался переводами. Занимаясь с Федором, наставник склонял его к стихосложению. При выполнении домашнего задания, он часто устраивал соревнования - кто быстрее сочинит четверостишие. Уже в 13 лет Федор был отличным переводчиком и всерьез увлекся написанием стихов.
Творческое наследие Федора Тютчева насчитывает чуть более 400 стихотворений. Тетрадь со стихами Тютчева случайно попадает к А. Пушкину. Пушкин в восторге, печатает стихи в журнале «Современник». Тютчев становится знаменит как поэт.
И все же Федор Тютчев не становится профессиональным литератором, до конца жизни оставаясь на государственной службе. В 1858 г он назначен председателем комитета иностранной цензуры и занимал этот пост до самой смерти. Умер он 15 июля 1873 года в Царском Селе, похоронен в Петербурге.

title: Презентация по литературному чтению "Ф.И.Тютчев" (3 класс)


extracted_text:
№23 Т. РЫСҚУЛОВ АТЫНДАҒЫ ОМ
Ашық сабақ
Сәндік  қолданбалы өнер
Тақырыбы: “Бұйымды өру”
5 сынып
Пән мұғалімі: Муналова Забира Кайраковна Оқу мақсаттары:
 5.2.3.2 Түрлі материалдардан
қарапайым бұйым орындау.
 5.2.3.4 Шығармашылық жұмыстар
мен бұйымдар дайындау үдерісінде
қазақтың ұлттық мәдениет
элементтерін пайдалану. ЖЕТІСТІК  КРИТЕРИЙЛЕРІ
 өру өнері туралы білімін көрсетеді;
 өрудің бірнеше тәсілдерін меңгерген;
 материалдар мен құралжабдықтарды ұқыпты
қолдана алады;
 шығармашылық жұмысты ұқыпты
орындайды; ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ АХУАЛ
       «Жұректен  жұрекке»
Мақсаты: әрбір қатысушының
сол топтың бір мүшесі
екендігін сезінуі, бірбіріне
жылылық сыйлау. Оқушыларды 2 топқа бөлу
 1 – топ   “Мөлдір”
 2 – топ    “Ақ маржан” ЖУАН – ЖІНІШКЕ СУРАҚТАР
 Сәнді қолданбалы өнер дегеніміз не?
 «Декор» деген сөз қандай мағынаны білдіреді?
 Сәнді қолданбалы өнердің көркем құралдарының бірі.
 Өрнек элементтерінің үйлесімді реттілікпен
орналасуын не деп атайды?




 Ши  тоқудың неше түрі бар?
 Сәнді қолданбалы өнердің туындыларына не жатады?
 Ою   өрнек неше топқа бөлінеді?
 Өру дегеніміз не?
 Түстін бір – біріне сәйкестілігі, олардың үйлесімдлігін не
деп атайды?
 Негізгі өру болып табылатын қол өнердің түрлерін ата?
 ГАЛЛЕРЕЯҒА САЯХАТ ГАЛЛЕРЕЯҒА САЯХАТ ГАЛЛЕРЕЯҒА САЯХАТ ГАЛЛЕРЕЯҒА САЯХАТ Ө Р
Н Е
Тақырыптық ойын
Тақырыптық ойын
Л С Х Е М А Э
У О Ш Ө
У
Р Н И Р
С
П І Ж В Ш Ю Н
А М Е
М А К Р
К
Ы Ш М А Қ З
А Р Ы
Б Ы Л Ғ
А Қ
Ұ
Й Ы М З Постер қорғау
        1 топ Бұйым үлгілерін, өру
түрлерін,өру техникасында
қолданылатын әртүрлі
материалдарды  көрсету.
       2 топ Оқушыларды қазақтың сәндік
қолданбалы өнер туындыларымен
таныстыру. ҚАУПСІЗДІК ЕРЕЖЕНІ
САҚТАУ
1. Жұмыс орны жақсы жарықтандырылған болуы керек.
2. Орындық арқасы сүйеніп, тік отыру қажет.
3. Тоқу кезінде арқасы бар орындықта басты сәл иіп
отырады.
4. Ілмекбіздің ұшы қауіпсіз, шектелген болуы керек.
5. Тоқып жатқан жайма бүлінбеуі үшін және қолда
иірімжіптің қиқымдары қалмас үшін тоқып бастағанда
және аяқтағанда қолды жуу керек.
6. Жұмыс соңында барлық құралжабдықтар жәшікке
жинап салу керек.
7. Ілмекбізді қорабымен алып жүру қажет. «КІМ ҰШҚЫР»
МАҚАЛ  МӘТЕЛДЕРДІҢ ЖАЛҒАСЫН ТАБУ
1. Бүгінгі істі… қалдырма.
2. Жеті рет өлшеп,… кес
3. Ақыл көпке жеткізер, Өнер.... жеткізер.
4. Өнер қуып ой түзе. Жұмыс....
5. Өнерлі жігіт өрде озар, Өнерсіз жігіт...
6. Өнерліге.....
7. Өнерлі адам...... -алшақ
САРАМАНДЫҚ ЖҰМЫС
        Өру техникасында бұйым жасау.
        Жұмыс барысында оқушыларды
қолдап, көмектесіп, қажеттілігіне қарай
өру тәсілдерін көрсету.

 -моншақты
 -ирек
 -өрмелі
 -жалпақ
 -тегіс
 -өркеш «Ой түйіндеу»
  Өмірмен байланысты оз ойын анық
айтады
  Қай халықтың болса да тұрмыс –
тіршілігіне қажетті әдемі бұйымдар
мен заттарды дүниеге әкелген
қолөнері болады. Солардың ішінде
біздің қазақ халқы қолөнерінің дамуы
өзінше ерекше. Бағалау критериялар
Бағалау
критерий
Сызба бойынша
бұйымды өреді
Бұйымды
ұқыпты
орындайды
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Тұрлі жіптен
білезік өру
Сызбаның
көмегімен түрлі
жіптермен
білезік өру
Сызбаны таңдайды;
Сызбаның көмегімен
білізік өреді;
Өздігінен жұмыс
атқарады;
Жұмысын ұқыпты
жасайды
Барлығы:
1
1
1
1
4 Рефлексия Үйге тапсырма:
               Білезікті әрлеу

file_name: призентация урока 14.12.17.pptx

description: ГАЛЛЕРЕЯҒА САЯХАТ

description: ГАЛЛЕРЕЯҒА САЯХАТ

description: ГАЛЛЕРЕЯҒА САЯХАТ

description: ГАЛЛЕРЕЯҒА САЯХАТ

description: Рефлексия

description:
Үйге тапсырма:
               Білезікті әрлеу

title: открытый урок по технологии в 5 классе


extracted_text:
Исследовательская
работа
тема: Отражение в
мифах хозяйственной
деятельности древних
греков Много-много веков назад на Балканском  полуострове
поселился  народ, который впоследствии стали называть
греками. В отличие от современных греков, мы называем тот
народ древними греками, или эллинами, а их страну Элладой. Эллины оставили народам
мира   богатое наследство:
величественные здания,
которые до сих пор
считаются красивейшими в
мире, прекрасные
мраморные и бронзовые
статуи и великие
произведения литературы. Одним из
важных
преданий,
оставленных
древними
греками,
являются
древние
сказания-
мифы. 
 Мифы  - это исторические
источники.
Цель исследовательской работы
доказать, что в мифах эллинов
наряду с вымыслом отражается и
реальная жизнь.
Задачей данной работы
является:
1. изучить наиболее известные
мифы древних греков;
2. выявить в них свидетельства о
хозяйственной деятельности. Греки в силу условий климата и географической
особенности место положения страны занимались
земледелием. Земледелие являлось основным
видом деятельности, жители страны выращивали
пшеницу и ячмень.  Об этом множество
свидетельств приведенных в мифах древних
греков.  Например, в мифе об аргонавтах «Баран с
золотым руном»,  четвертый подвиг, когда Геракл
избавляет землю от Эриманфского вепря,  «Миф о
Деметре и ее дочери Персефоне». Исследуя миф об
основании Афин, мы
находим сведения о
том, что
выращивание и
использование
оливковых деревьев
широко
практиковалось в
Древней Греции. Повсюду в Греции в
обилии выращивали
виноград. Из его сока
делали вино. Греки не
пили вино чистым, а
разбавляли его водой.
Пьянство резко
осуждали. Так же как
и в любой
деятельности древних
греков у виноделия
был свой покровитель -
бог Дионис. О нем
много мифов. Пример :
«Миф о боге Дионисе и
морских разбойниках» Таким образом из мифов, которые мною
были изучены предстает ясная картина
земледельческой деятельности древних
греков. Видно насколько было важно, чтобы
боги - покровители этих занятий помогали
им. Так же жители Эллады занимались
овцеводством и коневодством. Разводили
мелкий рогатый скот-коз, овец. Наиболее
полная картина о скотоводческой
деятельности  предстает из текста
содержащегося в мифах о Геракле.
Пример: «Выбор пути», Первый подвиг
Геракла (убийство Немейского льва),
шестой подвиг (Геракл очищает Авгиевы
конюшни) итд. Судя по многочисленным
свидетельствам мифов о
животноводстве древних греков мы
можем сказать, что и оно играло
немаловажную роль в хозяйстве В Древней Греции
среди самых важных
ремесленных отраслей
можно выделить
строительство и
судостроение, много
внимания уделялось
керамике и ткачеству,
горнодобывающему и
кузнечному ремеслу. При изучении мифов мы часто
сталкиваемся с разными богами.
Покровителем одного из ремесел был
Гефест-бог кузнец. Миф о  том,  как Геракл
освобождает Прометея свидетельствует об
этом. Греческая
цивилизация
называется
"морская".
Море - сердце
цивилизации
Древней
Греции: греки-
прекрасные
мореходы. Особенность
состояла в том,
что торговля по
морю была очень
важна для греков.
Богом морей
называли
Посейдона. Мифы
об аргонавтах - это
явное
подтверждение
наличия
мореходства у
древних греков. Если б мы не знали
древнегреческих
мифов , многое в
искусстве прошлого
- в скульптуре,
живописи, поэзии -
было бы нам
непонятно. Изучив данную
тему, я пришла к
выводу, что
мифы древних
греков- это
немаловажный
исторический
источник,
который   мы
можем
использовать при
изучении
истории эллинов.

file_name: отражение в мифах хозяйственной деятельности древних греков..pptx

intro: Исследовательская работа

title: Презентация по истории Древнего мира на тему: " Отражение в мифах хозяйственной деятельности древних греков" (5 класс)


extracted_text:
ИнтИнтеллектуалды шоу
еллектуалды шоу XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Әсемпаз болма әрнеге,
Өнерпаз болсаң арқалан.
Сен де бір кірпіш дүниеге,
Кетігін тап та бар қалан. XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
1 кезең
2 кезе
3 кезең
4 кезең
1 кезең  БӘЙГЕ
БӘЙГЕ
2 кезең ң  ПОЛИГЛОТ
ПОЛИГЛОТ
3 кезең  ҒАЖАЙЫП ЖЕТІЛІК
ҒАЖАЙЫП ЖЕТІЛІК
4 кезең  ЖОРҒАЖОРҒА XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
сұрақтар берілген оған оқушылар бірінші болып қол
Бәйгеде   сұрақтар берілген оған оқушылар бірінші болып қол
 балы жоғары 2 оқушы қалып сайысқа түседі. .
«Жорғада» балы жоғары 2 оқушы қалып сайысқа түседі
1 кезең Бәйгеде
1 кезең
көтерген оқушы жауап береді. Егер де ал жауап бере алмаса келесі қол
көтерген оқушы жауап береді. Егер де ал жауап бере алмаса келесі қол
көтерген  оқушы жауап бере алады. Әр жауап 3 баллдан есептеледі.
оқушы жауап бере алады. Әр жауап 3 баллдан есептеледі.
көтерген
Ұпайы аз екі оқушы ойыннан шығарылады.
Ұпайы аз екі оқушы ойыннан шығарылады.
2 кезең «Полиглотта»
 әртүрлі сұрақтар берілген, оған оқушылар қазақ
«Полиглотта» әртүрлі сұрақтар берілген, оған оқушылар қазақ
2 кезең
орысағылшын тілінде жауап беруге тиіс. Қазақ және орыс тілдерінің
орысағылшын тілінде жауап беруге тиіс. Қазақ және орыс тілдерінің
жауаптарына бірбір балдан беріледі, ағылшын тілінде жауап берілген
жауаптарына бірбір балдан беріледі, ағылшын тілінде жауап берілген
жауапқа 3 бал беріледі. Толық жауапқа 5 бал. 1 кезеңде балы аз 2 оқушы
жауапқа 3 бал беріледі. Толық жауапқа 5 бал. 1 кезеңде балы аз 2 оқушы
келесі 2 кезеңге өте алмайды.
келесі 2 кезеңге өте алмайды.
3 кезең  «Ғажайып жетілікте»
3 кезең
тор көзді таңдап, егерде жауап берген жағдайда сол балдық жүйе
тор көзді таңдап, егерде жауап берген жағдайда сол балдық жүйе
беріледі. 2 кезеңде қалған 6 оқушыдан балы аз екеуі ойыннан шығады.
беріледі. 2 кезеңде қалған 6 оқушыдан балы аз екеуі ойыннан шығады.
4 кезең «Қиял әлемінде»
Ойыншыларға тақырып беріледі. Тақырыпқа
«Қиял әлемінде» Ойыншыларға тақырып беріледі. Тақырыпқа
4 кезең
сәйкес қызықты әңгіме құрастыру керек.
сәйкес қызықты әңгіме құрастыру керек.
5 кезең «Жорғада»
5 кезең
 ережесі бойынша оқушылар жекежеке сұрақтарға жауап
«Жорға» ережесі бойынша оқушылар жекежеке сұрақтарға жауап
«Жорға»
беруге тиіс.
беруге тиіс.
 оқушылар әр тор көзден өзі білем деген
«Ғажайып жетілікте» оқушылар әр тор көзден өзі білем деген XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
1.1. Қаттылығы орташа қарындашты қалай
белгілейді?
2. 2. Рейсшина дегеніміз не ?
Жауабы: ТМ
Жауабы:
Жауабы: үлкен
Жауабы:
сызғыш
3. 3. Сызба қағазы қалай аталады?
Жауабы: формат
Жауабы:
4. 4. Сызбада көрінетін контур сызық
Жауабы:негізгі тұтас
Жауабы:
жуан сызық XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
5. Қисық  сызықтарды сызатын құрал?
Жауабы:лекало
6. А4 форматының өлшемі?
Жауабы: 297х210/
7. Масштаб деген не?  Жауабы: мас –таяқ,
8. Барлық саладағы нормативтық  құжаттар?
штаб  өлшем
Жауабы: Стандарт XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
9. Қарындаштар неше топқа бөлінеді?
Жауабы: 3 топ
10. Бір түзу сызықтың екінші түзу
сызыққа біртіндеп көшуі?  Жауабы:түйіндесу
11. R белгісі нені білдіреді?

Жауабы:радиусты
12. Барлық қыры тең болатын тік
призманы қалай атайды?
Жауабы: куб XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
13. Бұрышты қақ болетің сәуле
Жауабы: биссиктриса
14. Проекция дегенімез не?
Жауабы: алдыға
лақтыру
15. Шеңбердің проекциясын не деп атайды?
Жауабы: эллипс/
16. Геометриялық дене деген не?
Жауабы: зат XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
11.. Қоропқа салынған сызу аспаптарының жиынтығы
ЖауабыЖауабы: : даяршаготовальникgotovalnik
2. 2. Арнайы сызба қағазы.
Жауабы:пішімформатformat
Жауабы:
3. 3. Темір аяқты, ағаш таяқты?
Жауабы: шеңберсызғыш –  циркуль
Жауабы:
compasses XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
44. . Басқа кисем бөрік, сәнді сұлу көрік

Жауабы: конусконус  cone
Жауабы:
5.5. Дурыс алты жақ, атын ойлап тап?
Жауабы: шаршыквадратsguare
Жауабы:
6. 6. Египетте қаланан Пифогордан нәр алган
Жауабы:пирамидапирамидаpyramid
Жауабы: XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАЛЫМДА
Р
ТАРИХ
ИНФОРМАЦИЯ
ӘР ТҮРЛІ
10
20
30
10
20
30
10
20
30
соңы
10
20
30 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАЛЫМДАР  10
 Қазақстандағы атақты
ғалым, зерттеуші, суретші
Ж А У А Б Ы
Шоқан Үалиханов XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАЛЫМДАР – 20
Шардың бетін,көлемін анықтаған ғалым
АрхимедЖауабы: XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАЛЫМДАР – 30
XVIIІ ғасырдың сонында өзара
перпендикуляр жазықтыктарда
проекциялау тәсілен жетілдірген
ғалым
Жауабы:
Гаспар Монж) XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ТАРИХ – 10
Сызба туралы алғашқы мәлімітқай
кезде басталды
Ж А У А Б Ы
XVII ғасырда ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ТАРИХ – 20
Алғашқы паровоздың
сызбасын кім сызған?
әкелі балалы Черепеновтар
Ж А У А Б Ы ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ТАРИХ – 30
 Есептеуіш техникаларының
қарқынды дамуы қай
ғасырдан басталды?
Ж А У А Б Ы
XIX ғасырда XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ИНФОРМАЦИЯ – 10
Сызба дегеніміз не?
өзіндік ерекшілігі бар
техникалық тілЖ А У А Б Ы XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ИНФОРМАЦИЯ – 20
Геометриалық дене деген не?
 затЖ А У А Б Ы XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ИНФОРМАЦИЯ – 30
Ережелері бойынша, поекцияны
сақтай отырып, колдан
орындаған суретті не деп
атайды?
Техникалық сурет
Ж А У А Б Ы XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ӘР ТҮРЛІ – 10
Аксонометрия дегенімез не?
грек сөзі «осьтер бойынша өлшеу»
Ж А У А Б Ы XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ӘР ТҮРЛІ – 20
Алдынғы көріністі не деп
атайды?.
Жауабы:
Фронталь проекциясы XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ӘР ТҮРЛІ – 30
Пирамиданың бұйыр қырының
төбесінен табанына жургузулген
перпендикулярды не деп атайды?

АпофемаЖ А У А Б Ы XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ТАҚЫРЫПТАР
1. Егер мен архитектор
болсам ...
2.   Егер мен инжинер
технолог болсам ... XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
1ші  оқушы
1ші  оқушы
1. 1. Кубтың неше қыры бар?
Кубтың неше қыры бар?
Жауабы: 12
Жауабы: 12
2. Циркуль сөзінің қазақша баламасы?
2. Циркуль сөзінің қазақша баламасы?
Жауабы:  Шеңберсызғыш
Жауабы:  Шеңберсызғыш
  3.Үзілме сызық не үшін керек?
3.Үзілме сызық не үшін керек?
4.Формат қай елдің сөзі?
4.Формат қай елдің сөзі?
Жауабы: Көрінбейтін
Жауабы: Көрінбейтін
сызықтар үшін
сызықтар үшін
Жауабы:Француз
Жауабы:Француз
5.Параллель сызықтар дегеніміз не?
5.Параллель сызықтар дегеніміз не?
Жауабы:  Қанша
Жауабы:  Қанша
созсаңда қиылыспайтын
созсаңда қиылыспайтын
сызықтар
сызықтар XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
6.Проекция қай елдің  сөзі, оның қазақша баламасы?
6.Проекция қай елдің  сөзі, оның қазақша баламасы?
 7.Диметрия дегеніміз не?

8.Кескіннің неше түрі бар?
8.Кескіннің неше түрі бар?
9.Сызба қағазы қалай аталады?
9.Сызба қағазы қалай аталады?
Жауабы: Латын сөзі “алға
Жауабы: Латын сөзі “алға
қарай тастау”
қарай тастау”
Жауабы: Қосарлап өлшеу
Жауабы: Қосарлап өлшеу
Жауабы: Аксонометрия
Жауабы: Аксонометрия
және жазба
және жазба
Жауабы: Ватман
Жауабы: Ватман
10.Қарындаштар графиктеріне қарай неше топқа
10.Қарындаштар графиктеріне қарай неше топқа
бөлінеді?
бөлінеді?
Жауабы:  3 топ
 3 топ
Жауабы: XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
2ші  оқушы
2ші  оқушы
  1.А3 форматының өлшемі?
1.А3 форматының өлшемі?
Жауабы:  420х297
Жауабы:  420х297
  2.Нәрсенің неше есе үлкен немесе неше есе кіші екенін
2.Нәрсенің неше есе үлкен немесе неше есе кіші екенін
көрсететін шама?
көрсететін шама?
Жауабы: Масштаб
Жауабы: Масштаб
  3.Сызбада неше сызық қолданылады?
3.Сызбада неше сызық қолданылады?
4.Бір түзу сызықтың екінші түзу сызыққа біртіндеп көшуі?
4.Бір түзу сызықтың екінші түзу сызыққа біртіндеп көшуі?
Жауабы: 9 түр
Жауабы: 9 түр
5.Горизонталь қандай көрініс?
5.Горизонталь қандай көрініс?
Жауабы: Түйіндесу
Жауабы: Түйіндесу
Жауабы: Үстіңгі көрініс
Жауабы: Үстіңгі көрініс XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
6. Изометрия дегеніміз не?
6. Изометрия дегеніміз не?
Жауабы: тең өлшеулер
Жауабы: тең өлшеулер
7. 4 жақта пирамида үшін неше көрініс жеткілікті?
7. 4 жақта пирамида үшін неше көрініс жеткілікті?
Жауабы:  2.  Алдыңғы, үстіңгі
 2.  Алдыңғы, үстіңгі
Жауабы:
  8. Аксонометрия нешеге бөлінеді?
8. Аксонометрия нешеге бөлінеді?
Жауабы: диметрия, изометрия
Жауабы: диметрия, изометрия
9. Шардың проекциясында өзгеріс бола ма?
9. Шардың проекциясында өзгеріс бола ма?
Жауабы:  Жоқ
Жауабы:  Жоқ
10.Проекциялардың профиль жазықтығындағы кескіні
10.Проекциялардың профиль жазықтығындағы кескіні
қалай аталады? .
қалай аталады? .
Жауабы:  Сол жақ көрініс
Жауабы:  Сол жақ көрініс XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Ойынға қатысқан
Ойынға қатысқан
оқушылардың білім
оқушылардың білім
мониторингін шығару үшін
мониторингін шығару үшін
ұпайларыңызды №……
ұпайларыңызды № XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Құрметті ұстаздар мен
Құрметті ұстаздар мен
оқушылар тыңдағандарыңыз
оқушылар тыңдағандарыңыз
үшін көпкөп рахмет.
үшін көпкөп рахмет.
ЖЕҢІСТЕРГЕ  ЖЕТЕ  БЕРІҢІЗДЕР!!!
ЖЕҢІСТЕРГЕ  ЖЕТЕ  БЕРІҢІЗДЕР!!!

file_name: ххі ғасыр көш басшысы іі111.ppt

description:
ИнтИнтеллектуалды шоу
еллектуалды шоу

title: интеллектуальная игра по черчению в 9 классах


extracted_text:
КАЧЕСТВА ПЛОДОВО – ЯГОДНЫХ
СОКОВ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В ТОРГОВОМ
АНАЛИЗ АССОРТИМЕНТА И
ПРЕДПРИЯТИИ ООО «РАДЕЖ»
ВЫПОЛНИЛА:
СТУДЕНТКА ГР. Т-14
ЧЕРЕДНИЧЕНКО
К.О. ПИЩЕВАЯ И ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ
ЦЕННОСТЬ.
приравниваются
соки  по  пищевой
Плодовоягодные
ценности
свежим
плодам и ягодам. В них содержится от 9%
(соки  без  сахара)  до  18%  сухих  веществ
(соки  с  сахаром),  из  которых  наибольшую
долю занимают сахара.
продукта
Энергетическая
Плодовоягодные  соки
  соотношение
белков,  жиров,  углеводов.  Калорийность
Плодовоягодных соков 47 кКал.
к
ценность КЛАССИФИКАЦИЯ И
АССОРТИМЕНТ ПЛОДОВО–
ЯГОДНЫХ СОКОВ.
ягод
или
 Сок  прямого  отжима
  сок,
полученный  непосредственно  из
овощей
плодов,
отжимом,
и/или
центрифугированием,
и/или
другим
протиранием
или
физическим
его
способом
извлечения.
 Восстановленный
сок  –
сок,
путем
полученный
восстановления
концентрированного  сока  и/или
концентрированного  пюре  или
пасты  подготовленной  питьевой
водой в соотношении ФАКТОРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ
КАЧЕСТВО ПЛОДОВОЯГОДНЫХ
СОКОВ.
К формирующим факторам качества гречневой крупы
относится:
 Сырье  плоды используют свежие или замороженные, здоровые,
в соответствующей степени зрелости.  Технология производства  при производстве как осветленных,
так и неосветленных соков все составные части, растворенные в воде
(сахара,  кислоты,  витамины,  минеральные  вещества,  пектиновые
вещества,  аминокислоты),  почти  полностью  переходят  в  сок,  а
нерастворимые  или  малорастворимые
(полисахариды,  липиды,
каротиноиды,  некоторые  другие  вещества)  остаются  в  большей  или
меньшей степени в выжимках. ФАКТОРЫ, СОХРАНЯЮЩИЕ
КАЧЕСТВО ПЛОДОВОЯГОДНЫХ
СОКОВ.
Главными факторами, сохраняющими качество товара
является:
УПАКОВКА
      Продукцию фасуют (асептическим способом или способом «горячего
розлива»). Объем продукта в одной упаковочной единице должен
соответствовать номинальному количеству, указанному на маркировке
потребительской тары, с учетом допустимых отклонений. МАРКИРОВКА –
     Сведения, наносящие на потребительскую упаковку должны
содержать наименование продукта, дата изготовления, срок
годности, условия хранения, состав, пищевая и энергетическая
ценность, нормативный документ. ТРАНСПОРТИРОВАНИЕ –
        Производят транспортом всех видов в соответствии с
правилами перевозок скоропортящихся грузов, действующими на
транспорте данного вида.
ХРАНЕНИЕ –
Соки хранят в хорошо вентилируемых складских помещениях на
деревянных стеллажах или поддонах, защищенных от попадания
прямых солнечных лучей. ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ
ПЛОДОВОЯГОДНЫХ СОКОВ
Качество плодово-ягодных соков должно
соответствовать требованиям ГОСТа №52186-2003
Наименование показателя Характеристика и норма
1. Внешний вид
2. Вкус и аромат
3. Запах
4. Цвет
5. Примеси
Прозрачная жидкость, допускаются
легкая опалесценция и наличие
единичных кристаллов винного
камня.
Хорошо выраженные, свойственные
использованным фруктам
Не допускается посторонних
запахов.
Цвет однородный по всей массе,
свойственный цвету плодов или
ягод, из которых изготовлен сок.
Посторонние примеси и примеси
растительного происхождения не
допускаются. ДЕФЕКТЫ ПЛОДОВОЯГОДНЫХ СОКОВ И
ПРИЧИНЫ ИХ ВОЗНИКНОВЕНИЯ.
Причина возникновения
Наименование
дефекта
1. Молочное брожение  Приводит к повышению кислотности и
образованию устойчивой мути за счет
выпадения в осадок коллоидных частиц и
бактерий.
Происходит под действием слизеобразующих
бактерий, которые превращают сахарозу в
слизистый продукт  декстран.
Наблюдается редко и служит признаком
нарушения санитарногигиенического режима
производства.
2. Ослизнение
3. Плеснивение ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ФАЛЬСИФИКАЦИЯ
ПЛОДОВОЯГОДНЫХ СОКОВ
 Идентификация  установление соответствия наименования
товара, указанного на маркировке или в сопроводительных
документах, предъявляемым к нему требованиям.
 Фальсификация  действия, направленные на обман
потребителя  путем поделки  объекта куплипродажи  с
корыстной целью. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
МАГАЗИНА ООО «РАДЕЖ».
 ООО «Радеж» является обществом
с ограниченной ответственностью,
тип магазина супермаркет.
 Специализацией ООО «Радеж»
является смешенной, т.к. данный
магазин реализует широкий
ассортимент продовольственных
товаров, а так же
непродовольственных товаров.
 В магазине основный метод
продажи – самообслуживание. АССОРТИМЕНТ И АНАЛИЗ АССОРТИМЕНТА
ГРЕЧНЕВОЙ КРУПЫ, РЕАЛИЗУЕМОЙ В
МАГАЗИНЕ ООО «РАДЕЖ».
 Товарный ассортимент – совокупность
товаров, объединенных по какомулибо признаку.
В ООО «Радеж» проводится работа с торговым
ассортиментом, он формируется путем подбора
товаров по группам, видам, сортам.
 Анализ ассортимента проводится
путем определения в магазине
устойчивости товарного ассортимента
– это обеспечение постоянного ассортимента
товаров всех групп, подгрупп, видов и
разновидностей, которые должны быть в
торговом зале магазина. ТОВАРОВЕДНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ИССЛЕДУЕМЫХ ОБРАЗЦОВ ПЛОДОВО
ЯГОДНЫХ СОКОВ
Образец №1. Сок апельсиновый торговой марки «Мой» (ОАО
«Сады Придонья»)
Пищевая ценность на 100г продукта, г: углеводы-
12,0г; минеральные вещества; витамины.
Энергетическая ценность на 100г продукта-
48,0ккал.
Изготовитель и адрес производства:
 ОАО «Сады Придонья», Россия,
Волгоградская область, Городищенский район,
п. Сады Придонья.
Срок годности -12 месяцев,
Условия хранения: относительная
влажность воздуха
до 70% и температура до 25 С.
Вид упаковки: тетрапак.
Масса НЕТТО- 900г. ОБРАЗЕЦ №2. СОК АПЕЛЬСИНОВЫЙ ТОРГОВОЙ МАРКИ
«ЛЮБИМЫЙ» (АО «ВИММБИЛЛЬДАНН»)
Пищевая ценность: углеводы –
13,5г , витамины – 20 мг, B-
каротин-0,5г, калий – 120мг.
Энергетическая ценность на 100г
продукта-48,0ккал.
Срок годности 12 месяцев.
Условия хранения: относительная
влажность воздуха
до 70% и температура до 25 С.
Изготовитель: ЗАО «Мултон»,
Россия, г. Санкт-Петербург, ул.
Софийская, 14.
Вид упаковки: тетрапак.
Масса НЕТТО 900г. ОРГАНОЛЕПТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА
КАЧЕСТВА ИССЛЕДУЕМЫХ ОБРАЗЦОВ.
Наименовани
е показателя
Внешний вид и
консистенция
соков
Вкус и аромат
Цвет
Образца
У
№1.
Однородная
непрозрачная
жидкость.
Образца
У
№2.
Однородная
непрозрачная
жидкость.
Хорошо
выраженные,
свойственные
Хорошо
выраженные,
свойственные
соответствующим
концентрированны
соответствующим
концентрированн
м сокам.
ым сокам.
Однородный по
всей массе,
свойственный
цвету.
Однородный по
всей массе,
свойственный
цвету.
Нормы по
ГОСТу 521862003
Однородная непрозрачная жидкость
с равномерно распределенной
тонкоизмельченной мякотью или без
нее. Допускается осадок на дне
упаковки.
Хорошо выраженные, свойственные
соответствующим
концентрированным сокам. Не
допускаются посторонние привкус и
запах
Однородный по всей массе,
свойственный цвету одноименных
фруктовых (овощных) соков
прямого отжима, из которых были
изготовлены восстановленные соки. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной курсовой работе производился анализ ассортимента
плодовоягодных соков. Исследования показали, что: в торговом
предприятии «Радеж» довольно  широкий ассортимент плодово
ягодных соков и достаточно хорошая насыщенность  вида сока
марки «Мой», «Любимый», «Добрый» и т.д. «Радеж» уделяет
большое внимание, обновлению собственного ассортимента,
предлагая новые наименования плодовоягодных соков в
умеренном количестве и больше половины всего ассортимента
пользуется устойчивыми спросом. Также были проведены исследования качества гречневой
крупы, они показали, что оба образца (Образец №1. Сок
апельсиновый торговой марки «Мой» (ОАО «Сады
Придонья») и Образец №2. Сок апельсиновый торговой
марки «Любимый» (АО «ВИММБИЛЛЬДАНН»)
соответствовали ГОСТу 521862003.
Для обеспечения качества готовой
продукции необходимо контролировать
качество сырья и соблюдать
технологические режимы производства.

file_name: Анализ ассортимента и качества плодово – ягодных соков.pptx

intro: Презентация  "Анализ ассортимента и качества плодово – ягодных соков" выполнена к курсовой работе по специальности "Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров" по данной теме. В презентации определены пищевая ценность, факторы, формирующие и сохраняющие качество плодово – ягодных соков, проведен анализ ассортимента данных товаров в торговом предприятии и  анализ качества   плодово – ягодных соков по органолептическим показателям.


extracted_text: «ПО СЛЕДАМ ПУШКИНА»Экскурсовод: Лобачёва Майя Александр Сергеевич Пушкин Портрет Н. Н. Раевского работы Дж. Доу. Военная галерея Зимнего ДворцаНиколай Николаевич Раевский-старший. Художник П.Соколов.1826 г Мария Николаевна Раевская. Неизвестный художник.1821 годНиколай Раевский- младший «Пушкин на берегу моря». Художник Л.Пастернак. 1896 год. Дворец Александра I . Построен он в 1806 году  и поражает своей простотой.  Но  дом  этот  -  живая  история  города! 11 августа 1959 года в Ростове-на-Дону был установлен памятник Пушкину. Памятник установлен на одной из самых красивых улиц города (улица названа в честь поэта). Архитектор памятника – Г.А. Шульцев, скульптор памятника – М.А. Минкус. Нахичевань Музейный комплекс «Почтовая станция XIX века»Памятник. Верстовой столб Денисов Андриан Карпович (1763-1841) - русский военачальник, генерал-лейтенант (1813), войсковой атаман Войска Донского (1818). х.Большой Лог Дуб х.Большой Лог Спил дуба Триумфальная арка Здание ямщицко - почтовой станции, в которой останавливался А.С. Пушкин в свое пребывание в Новочеркасске в 1829 г. Область Войска Донского «А.С.Пушкин с дочерьми генерала Н.Н.Раевского на берегу моря у Кучук -Ламбата» Художник И.Айвазовский

file_name: Экскурсия По следам Пушкина.pptx

alt: ПО СЛЕДАМ ПУШКИНА» Экскурсовод:

description:
 «ПО СЛЕДАМ ПУШКИНА»

Экскурсовод:
Лобачёва Майя

alt: Александр Сергеевич Пушкин

description: Александр Сергеевич Пушкин

alt: Портрет Н. Н. Раевского работы

description:
Портрет Н. Н. Раевского работы Дж. Доу. Военная галерея Зимнего Дворца

Николай Николаевич Раевский-старший. Художник П.Соколов.1826 г

description:
Мария Николаевна Раевская. Неизвестный художник.1821 год

Николай Раевский- младший

alt: Пушкин на берегу моря». Художник

alt: Ростове-на-Дону был установлен памятник

alt: Нахичевань

description: Нахичевань

alt: Музейный комплекс «Почтовая станция

description:
Музейный комплекс «Почтовая станция XIX века»

Памятник. Верстовой столб

alt: х.Большой Лог

description: х.Большой Лог

alt: Дуб х.Большой Лог

description: Дуб х.Большой Лог

alt: Спил дуба

description: Спил дуба

alt: Триумфальная арка

description: Триумфальная арка

alt: Область Войска Донского

description: Область Войска Донского

alt: А.С.Пушкин с дочерьми генерала

intro:
Мы всегда торопимся узнать что-нибудь новое, хочется всё увидеть, почувствовать,
наяву ощутить всё, что представляется. Ростовская область – край богатой и славной истории, щедрой природы, самобытной казачьей культуры, талантливых и гостеприимных людей.   Гордостью Ростовской области по праву считаются многочисленные историко-культурные объекты. Много достопримечательностей России можно увидеть в Ростовской области.
Александр Сергеевич Пушкин – человек, поэт, герой, - творчеством которого еще долго предстоит жить России. Ни русскую литературу, ни наше Отечество не представить без пушкинских произведений и его героев, без его размышлений о русской жизни, о чести и достоинстве человека.
Цель экскурсии: содействие всестороннему развитию личности, расширение кругозора, познакомить с первым длительным путешествием Пушкина по Ростовской области, с памятниками, связанными с именем великого поэта. Экскурсия призвана способствовать формированию мировоззрения, воспитанию патриотизма, что занимает важное место в системе нравственного и эстетического воспитания.
Экскурсия обзорная (виртуальная (г.Таганрог, г.Ростов-на-Дону, ст.Старочеркасская)- автобусная (г.Аксай, х.Большой Лог, г.Новочеркасск)

title: Экскурсия "По следам А.С.Пушкина"


extracted_text: Тақырыбы:«Халық даналығына баулудағы мақал-мәтелдердің тәрбиелік мәні» Зерттеу жұмысының мақсаты: Талдау, саралау  негізінде ұтқыр, дәл айтылған тіркестерде берілген қазақ халқының  тілінің жалпы  және  жеке  ерекшеліктерін анықтау;  ұлттық мінез-құлықтың мақал-мәтелдерде айтылған  өзіндік  ерекшеліктерін зерделеу.Зерттеу жұмысының міндеттері:   Оқушылардың,  менің достарымның сөйлеу тілінде пайдалануын белсендіруге  және жеке  өмірлік тәжірибесін кеңейтуге  ықпал ететін қазақтың  тіл шығармашылығының  бірегей   формасы,  мақал-мәтелдердің тақырыптарын зерделеп, мәнін  ашу.  Зерттеу  объектісі – Сонау ықылым  заманнан  бізге өзінің тағылымдық мәнін жоғалтпай  жеткен  қазақ әдебиетінің  ажырамас  бөлігі болып табылатын мақалдары мен мәтелдері, сонымен қатар халқымыздың мақал-мәтелдерінде  айқындалған  мәдениеті. Зерттеудің болжамы – Қазақ мақал-мәтелдерінің тақырыптары мен мағынасын зерделеу  заманауи  адамның  тілінің  мәдениетін, нақтылығын, байлығын   анықтайтындығы  жөніндегі  болжам  алынды     Зерттеудің болжамы – Қазақ мақал-мәтелдерінің тақырыптары мен мағынасын зерделеу  заманауи  адамның  тілінің  мәдениетін, нақтылығын, байлығын   анықтайтындығы  жөніндегі  болжам  алынды.    Зерттеу  объектісі – Сонау ықылым  заманнан  бізге өзінің тағылымдық мәнін жоғалтпай  жеткен  қазақ әдебиетінің  ажырамас  бөлігі болып табылатын мақалдары мен мәтелдері, сонымен қатар халқымыздың мақал-мәтелдерінде  айқындалған  мәдениеті.       Зерттеу  пәні – Қазақ  халқының  мәдени  және  әдеби  мұрасы.     Зерттеу  әдістері – Талдау,  бақылау,   іс-тәжірибеде  қолдану.     Зерттеудің  жаңалығы – Зерттеу  жұмысында мақал-мәтелдер арқылы қазақ  халқының  салттары мен  дәстүрлерінің  ерекшеліктері сараланды.      Жұмыстың нәтижесі  мен  қорытындылар – жастарға    тәлім-тәрбие беретін,  ұнамды үлгі қалыптастыратын мақал-мәтелдерді насихаттау;  мақал-мәтелдерді  мектеп  өмірінің  барлық  бағыттарына  /сабақта, сынып- тан тыс  өмірде және т.б. кеңінен  енгізу  керек  деген  қорытындыға  келдім.      Іс-тәжірибеде  пайдалану  аясы – Мектепте  тек    қазақ  тілі  мен  әдебиеті  пәні  ғана  емес,  сонымен  қатар  басқа  да оқу  пәндерін оқыту  іс-тәжірибесінде;   әсіресе,   жастардың  сөйлеу  тілінде   пайдалану керек.       Мақал-мәтел – әрі  қысқа,   әрі  нұсқа  айтылған  сөз  мәйегі, ой  маржаны. Мақал-мәтел  бір  ғасырдың  ғана  жемісі  емес. Олардың  алғашқы  үлгілері  есте   қалмаған   ықылым   за манда   туып,   өзінің   қалыптасу, даму,  өсу   процесінде  талай  ғасырмен   бірге  жасасқан.      Мақал-мәтелдерден халықтың ой-санасы,  дүниеге  көзқарасы,  ақыл-өнегесі  мол  көрініс  тапқан.  Мақал-мәтелдер  ой   дәлдігімен,  мазмұн   тереңдігімен,  түр  жа ғынан   ықшамдылығымен  ерекшеленеді.  Онда   өмірдің сан  алуан  салалы  құбылыстарына  баға  беріліп,  ой түйінделіп,  халықтың  ғасырлар   бойғы   тәжірибесі   негі зінде   пікір айтылады. Мақал-мәтелТура Ауыспалы«Өнер  алды  – қызыл  тіл»«Қызым,  саған  айтам,  келінім,  сен  тыңда»       Мақалдарды  жасаудағы  көркемдік  тәсілдердің   бірі – әсірелеу.  Мысалы,   «Көп   түкірсе – көл»,   «Жақсы – ай   мен   күндей,   әмбеге   бірдей». Сондай-ақ   салыстыру  әдісі  жиі  қолданылады. Мысалы,«Жақ-сы  қыз – жағадағы   құндыз,   жақсы   жігіт – аспандағы   жұлдыз».    Мақалдар  мен  мәтелдердің  үш   жақты   ерекшелігі   бар  тұлғалар   екендігіне  ғалым дар ертеден-ақ  назар  аударып  келеді. Біріншіден, мақалдар  мен  мәтелдер – фразеологизм   сияқты  тілдік   құбылыс.  Екіншіден,     пайымдау мен   ой - пікірдің   түйіні   ретінде   логикалық  тұлға. Үшінші-ден,   келелі   ой,   кең  мазмұнды  қысқа  айтып,  қорытынды  жасаудың  тамаша  үлгісі. Мақал-мәтелдердің  осындай  үш  жақты қасиеті  оларды тіл- дік   құбылыс  ретінде  және   ойлау   құбылысы   ретін-де   бөлек-бөлек   зерттеуді   қажет  етеді. Мақалдар  мен  мәтелдердің    ерекшелігіФразеологизм   сияқты  тілдік   құбылыс.Пайымдау мен   ой - пікірдің   түйіні   ретінде   логикалық  тұлға.  Келелі   ой,   кең  мазмұнды  қысқа  айтып,  қорытынды  жасаудың  тамаша  үлгісі. Мақал – мәтелдердің өзара айырмашылығы    Мақалдарда тиянақты, тұжырымды ой айтылады, құрылысы жағынан бір немесе бірнеше сөйлемнен құралып келе береді, алдыңғы ой екінші ойдың шарты түрінде көрінеді. Мысалы, «Мезгілі жетсе, мұз да ерір».    Мәтелдерде аяқталған тиянақты ой айтылмайды, құрылысы жағынан олар сөйлемдік дәрежеде болмай, бірнеше сөздердің тіркесі түрінде келе береді. Мысалы, «Қой семізі қойшыдан». Мақал – мәтелдердің  тақырыптары ОтанОтан оттан да ыстық. Туған  жерЖері байдың- елі бай. ЕңбекЕр дәулеті — еңбек. Ерлік,  батырлықЕрдің ісі — елдің мойнында,Елдің ісі — ердің мойнында. Ынтымақ – бірлікБірлік болмай, тірлік болмас. ДостықЖүз теңгең болғанша, жүз досың болсын. Төрт  түлік  малМал – адамның бауыр еті.     Халық  даналығына  баулудағы   мақал-мәтелдердің   тәрбиелік  мәні    Қазақ халқы  мақал - мәтелге өте бай. Мақал-мәтелде  халқымыздың  өніп-өсуіне,  қалыптастыруға,  тіршіліктің  қыры мен  сырын  түсінуге, оның  қайшылығын  тануға   терең  баға      беріледі.   Жастарға  өнер-білім,   тіл  үйретуге,  жан-жақты  тәрбие  беруде  мақал-мәтелдің  мән-маңызы  өте  зор. Білім   мен  өнер   еңбектің   бір түрі  болса,  аз  сөйлеп,   көп  тыңдаған,  көп  оқып,  білімін  байытқан   бала   ғана өмірден   өз   сыбағасын  алып,   өз   орнын   таба  алатыны   сөзсіз.       Қазақтың мақал – мәтелдерінің өскелең  ұрпақтың  эстетикалық  мәдениетін      дамытуда  да  маңызы  зор.   Мұндай   мақал-мәтелдердің   мазмұны  ата-бабаларымыздың  бүкіл  өмір  тәжирибесін  қамти  отырып,  жас  ұрпақ  санасын,  әсемдік  сезі- мін,  талғамын,  көзқарасын  дамытады. Осыған  орай  көптеген  ғалымдарымыздың   ғылыми   зерттеу       еңбектерінде   сөз   болған   мақал мен мәтелдердің   тәрбиелік  мәні  жөніндегі  пікірлеріне  көңіл  аударып   көрелік.   Мысалы,                          Б.Адамбаев    «Халық  даналығы»   деген  еңбегінде:   «Әр  халықтың  мақалы  мен  мәтелі – сол  халықтың   өзі  жасап  алған  логикалық                формуласы,  ережесі.    Ол   кез-келген  оқиғаның,  мәселенің  тұсында  еске  түседі,  тілге  оралады.  Сөйтіп,  көп  ойлануды,  ұзақ  баяндауды  керек  ететін  қиын  нәрсеніжеп-жеңіл, оп-оңай,  бір-ақ  ауыз  сөзбен  түсіндіреді,  ұғындырады»  деп,  мақал-мәтелдердің  мінез-құлық  мәдениетіне,  өнерге,  әдебиетке,  деген  негізгі   талаптарын   тұжырымдауға  болатынына  тоқталады.        Мақал-мәтелдер – ауыз  әдебиетінің ең  байырғы,  ең  көне  түрі.  Ол – ғасырлар  бойы  халқымыздың  ұқыптап        сақтап  келген  тәжірибесінің  жиынтығы,ой-пікірінің  түйіні,  аңсаған  асыл  арманының арнасы,  өмір  тіршілігінің  айнасы,  көнеден жаңаға,  атадан  балаға   қалдырып  келе жат-қан  тозбайтын,  тот  баспайтын,  өмірлік       өшпес  мұра.      Мақал-мәтелдер – ауыз  әдебиетінің ең  байырғы,  ең  көне  түрі.  Ол – ғасырлар  бойы  халқымыздың  ұқыптап  сақтап  келген  тәжірибесінің  жиынтығы,  ой-пікірінің  түйіні,  аңсаған  асыл  арманының  арнасы,  өмір тіршілігінің  айнасы,  көнеден  жаңаға,  атадан  балаға   қалдырып  келе  жатқан  тозбайтын,  тот  баспайтын,  өмірлікөшпес  мұра.     Осы  зерттеу  жұмысының  қорытындысы  ретінде өркениетті   елдердің   өрге  тартқан   көшінде,   алға          тартқан  легінде  халқымыздың  мерейін  көтеруге, қажыр-қайрат   жұмсауға,  қасиетті  қызыл  тіліміздің  үстемдігін  көтеруге   үлес  қоссам  деген  тұжырымға  келдім.  Назарларыңызға рахмет!!!

file_name: мақал зерде.pptx

alt: Тақырыбы: «Халық даналығына баулудағы мақал-мәтелдердің тәрбиелік мәні»

alt: Зерттеу жұмысының мақсаты: Талдау, саралау негізінде ұтқыр, дәл айтылған тіркестерде берілген қазақ халқының тілінің жалпы және жеке ерекшеліктерін анықтау; ұлттық мінез-құлықтың мақал-мәтелдерде айтылған өзіндік ерекшеліктерін…

description:
Зерттеу жұмысының мақсаты: Талдау, саралау  негізінде ұтқыр, дәл айтылған тіркестерде берілген қазақ халқының  тілінің жалпы  және  жеке  ерекшеліктерін анықтау;  ұлттық мінез-құлықтың мақал-мәтелдерде айтылған  өзіндік  ерекшеліктерін зерделеу.

Зерттеу жұмысының міндеттері:
 Оқушылардың,  менің достарымның сөйлеу тілінде пайдалануын белсендіруге  және жеке  өмірлік тәжірибесін кеңейтуге  ықпал ететін қазақтың  тіл шығармашылығының
 бірегей   формасы,  мақал-мәтелдердің тақырыптарын зерделеп, мәнін  ашу.

alt: Зерттеу объектісі – Сонау ықылым заманнан бізге өзінің тағылымдық мәнін жоғалтпай жеткен қазақ әдебиетінің ажырамас бөлігі болып табылатын мақалдары мен мәтелдері, сонымен қатар халқымыздың мақал-мәтелдерінде…

alt: Мақал-мәтел Тура Ауыспалы «Өнер алды – қызыл тіл» «Қызым, саған айтам, келінім, сен тыңда»

alt: Мақалдар мен мәтелдердің ерекшелігі

description:
Мақалдар  мен  мәтелдердің    ерекшелігі

Фразеологизм   сияқты
тілдік   құбылыс.

Пайымдау мен   ой - пікірдің   түйіні   ретінде
логикалық  тұлға.

Келелі   ой,   кең  мазмұнды  қысқа  айтып,  қорытынды  жасаудың  тамаша  үлгісі.

alt: Мақал – мәтелдердің өзара айырмашылығы

alt: Мақал – мәтелдердің тақырыптары

description: Мақал – мәтелдердің  тақырыптары

alt: Отан Отан оттан да ыстық.

description:
Отан

Отан оттан да ыстық.

alt: Туған жер Жері байдың- елі бай

description:
Туған  жер

Жері байдың- елі бай.

alt: Еңбек Ер дәулеті — еңбек.

description:
Еңбек

Ер дәулеті — еңбек.

description:
Ерлік,  батырлық

Ердің ісі — елдің мойнында,
Елдің ісі — ердің мойнында.

description:
Ынтымақ – бірлік

Бірлік болмай, тірлік болмас.

description:
Достық

Жүз теңгең болғанша, жүз досың болсын.

alt: Төрт түлік мал Мал – адамның бауыр еті

description:
Төрт  түлік  мал

Мал – адамның бауыр еті.

alt: Назарларыңызға рахмет!!!

description: Назарларыңызға рахмет!!!

title: мақал мәтелдердің  тәрбиелік мәні