file_name: 7 кл ур с двумя неизв.pptx

intro: Фрагмент урока построен таким образом, чтобы подготовить учащихся к самостоятельной работе по теме"Уравнения с двумя неизвестными". Первые слайды для устной работы учащихся, где нужно выразить одну переменную через другую. Второй, третий слайд - нужно найти решение. Четвертый слайд - найти решение системы. В конце урока - самостоятельная работа, можно с взаимопроверкой.Презентация "Уравнения с двумя неизвестными" (Фрагмент урока)

title: Презентация по алгебре (Фрагмент урока )7 класс "Уравнение с двумя неизвестными".


extracted_text:
Лабораторная работа №4
«Измерение напряжения на
различных участках цепи» (оформляем)
Цель:
Оборудование:
Выполнение работы: Электрическое напряжение на
участке цепи – это физическая
величина, которая характеризует
электрическое поле.
Напряжение равно отношению
работы электрического поля по
перемещению заряда к величине
перемещаемого заряда на участке
цепи.
U=Aq,
 где U — напряжение, A — работа
электрического поля, q — заряд. Единица измерения напряжения в системе СИ:
[U] = 1 B (вольт)
    1 вольт равен электрическому напряжению на
участке цепи, где при протекании заряда,
равного 1 Кл, совершается работа,
равная 1 Дж: 1 В =1 Дж/1 Кл.
    Все видели надпись на домашних бытовых
приборах «220 В». Она означает, что на участке
цепи совершается работа 220 Дж по перемещению
заряда 1 Кл.
    Кроме вольта применяют дольные и кратные ему
единицы: милливольт и киловольт. Для измерения напряжения
используют прибор, который
называется вольтметр.
    Обозначаются все вольтметры
латинской буквой V, которая
наносится на циферблат приборов
и используется в схематическом
изображении прибора. Основными элементами вольтметра
являются корпус, шкала, стрелка и клеммы.
Клеммы обычно подписаны плюсом или
минусом и для наглядности выделены
разными цветами: красный — плюс, черный
(синий) — минус. Сделано это с целью того,
чтобы заведомо правильно подключать
клеммы прибора к соответствующим
проводам, подключенным к источнику. Выполнение работы
1. Цена деления
2. Соберите цепь
3. Начертить схему
4. Найти напряжение UAB
    на участке АВ
5. Найти напряжение UBC на участке ВC
6. Найти напряжение UAC на участке АC 1.    UAB = 2.  UBC = 3.    UAC = ВЫВОД:
(СРАВНИТЕ  UAC и  UAВ  +  UВC ) Измерить и сравнить напряжения
на полюсах источника тока U и на
зажимах лампы  UCD

file_name: Лабораторная работа №4.ppt

description: 1.    UAB =

description: 2.  UBC =

description: 3.    UAC =

description:
ВЫВОД:
(СРАВНИТЕ  UAC и  UAВ  +  UВC )

intro: Презентация используется для проведения лабораторной работы № 4 "Измерение напряжения на различных участках цепи" проводимой в 8-х классах на уроке физики по учебнику А. В. Перышкина. Использовала в классе с низкой успеваемостью. Презентация позволяет уделить больше внимания контролю за действиями учеников.Презентация: Лабораторная работа №4 "Измерение напряжения на различных участках цепи" (физика 8 класс)

физика

group: Дисциплины

title: Презентация по физике  на тему "Лабораторная работа №4 "Измерение напряжения на различных участках цепи"( физика 8 класс)"


extracted_text:
КВАДРАТН
ЫЙ
КОРЕНЬ
Дмитриева Ольга Евгеньевна
учитель математики МБОУ  СОШ №11 г.Ковров. История
математических
обозначений
Средневековые математики (например, Кардано
) обозначали квадратный корень символом  R
или стилизованной комбинацией Rx
 (от лат. Radix, корень).  Кардано (1585 год)
равенство
                   записал
следующим образом : Современное обозначение знака корня
впервые в 1525 году употребил немецкий
математик Кристоф Рудольф, автор первого
немецкого учебника алгебры .
 Происходит этот символ от стилизованной первой
буквы того же слова radix. Черта над
подкоренным выражением вначале отсутствовала;
её позже ввёл Декарт (1637) для иной цели
(вместо скобок), и эта черта вскоре слилась со
знаком корня. Как извлечь корень?
Это лучше рассмотреть на примерах.
• Как извлечь (или посчитать - это всё едино) корень
квадратный из 4? Нужно просто сообразить: какое
число в квадрате даст нам 4? Да конечно же 2!
Значит:
• Сколько будет квадратный корень из 9? А какое
число в квадрате даст нам 9? 3 в квадрате даст нам
9! Т.е:
• Сколько будет квадратный корень из нуля?
Подумайте какое число в квадрате ноль даёт? Да
сам же ноль и даёт! Значит: Уловили, что такое квадратный
корень? Тогда считаем примеры: Проверим
:
1. S = 49, а = ?;
Решение:  а =              ,  а=7
Ответ: 7
2.   S = 64, а = ?;
Решение:  а =            ,    а=8
Ответ: 8
3.   S = 50, а = ?;
Решение:  а =
Ответ:

file_name: Квадратный корень.ppt

intro: Презентация по алгебре . Тема урока "Квадратный корень". Презентация может быть использована на этапе актуализации темы. В ней приводятся  исторические сведенья о появлении знака именуемого "квадратный корень", показано применение и запись этого знака. Решены простейшие задачи с применением квадратного корня.Презентация "Квадратный корень" (алгебра 8)

title: Презентация по алгебре на тему "Квадратный корень" (алгебра 8 класс)


file_name: Квадратный корень.ppt

description:
КВАДРАТН
ЫЙ
КОРЕНЬ
Дмитриева Ольга Евгеньевна
учитель математики МБОУ  СОШ №11 г.Ковров.

description:
История
математических
обозначений
Средневековые математики (например, Кардано
) обозначали квадратный корень символом  R
или стилизованной комбинацией Rx
 (от лат. Radix, корень).  Кардано (1585 год)
равенство
                   записал
следующим образом :

description:
Современное обозначение знака корня
впервые в 1525 году употребил немецкий
математик Кристоф Рудольф, автор первого
немецкого учебника алгебры .
 Происходит этот символ от стилизованной первой
буквы того же слова radix. Черта над
подкоренным выражением вначале отсутствовала;
её позже ввёл Декарт (1637) для иной цели
(вместо скобок), и эта черта вскоре слилась со
знаком корня.

description:
Как извлечь корень?
Это лучше рассмотреть на примерах.
• Как извлечь (или посчитать - это всё едино) корень
квадратный из 4? Нужно просто сообразить: какое
число в квадрате даст нам 4? Да конечно же 2!
Значит:
• Сколько будет квадратный корень из 9? А какое
число в квадрате даст нам 9? 3 в квадрате даст нам
9! Т.е:
• Сколько будет квадратный корень из нуля?
Подумайте какое число в квадрате ноль даёт? Да
сам же ноль и даёт! Значит:

description:
Уловили, что такое квадратный
корень? Тогда считаем примеры:

description:
Проверим
:
1. S = 49, а = ?;
Решение:  а =              ,  а=7
Ответ: 7
2.   S = 64, а = ?;
Решение:  а =            ,    а=8
Ответ: 8
3.   S = 50, а = ?;
Решение:  а =
Ответ:


extracted_text:
Урок  математики в 6 классе
учитель Дмитриева О.Е. «МАТЕМАТИКА УСТУПАЕТ
СВОИ КРЕПОСТИ ЛИШЬ
СИЛЬНЫМ И СМЕЛЫМ»
А. П.
Конфорович Устный счет:
1. 2.
Выберите числа кратные 2:
А. 26948752;        Б. 2564769;
В.45866981;        Г. 32155121.
3.
Выберите числа кратные  5:
А. 3545621;        Б. 201560;
В. 5214566;        Г. 2545655. 4.
Выберите числа кратные 2 и 5
одновременно:
А. 5855458;       Б. 4562120;
В. 2555855;       Г. 7454522; 1. Вычислите:
А)
          1)
          2)
Б)
      23584071:3 = 2. Вычислите:
А)
          1)
           2)
Б)    79301241:9= 3.Вычислите:
А)
      1)
      2)
       3)
Б)  1) 29301419:9=
  2)  29301419:3= Признак делимости на 3,
на 9
 Алгоритм:
 Сложить все цифры участвующие
в записи числа;
 Полученную сумму разделить на 3
или на 9.
 Если сумма делится без остатка,
то число кратно 3 или 9, если с
остатком, то число не делится на 3
или на 9. 1.Среди чисел 3156408, 666,85413,
521836,   158409, 3236, 111111,
555, 3003003, выясните какие числа
делятся на 3, какие на 9?
2.Есть ли числа , которые делятся и
на 3 и на 9 одновременно? Почему?
3. Вместо звездочки поставьте цифру
так, чтобы получилось число кратное
3: 24568*; 9785*21; 77*.
4. Вместо звездочки поставьте цифру
так, чтобы получилось число кратное
9: 24568*; 9785*21; 77* РЕШЕНИЕ:
1) Сложим известные цифры числа:
 2+4+5+6+8= 15
2) Найдем ближайшее к нему число (числа)
кратное 3:
15, 18, 21, 24, 27…
3) Найдем разность найденного числа и
полученной суммы:
15-15=0;    21-15=6;   27-15=12…
18-15=3;    24-15=9;
4) Из всех полученных чисел нам подходят
только однозначные: 0; 3; 6.
ЗНАЧИТ: вместо * можно подставить: 0; 3; 6. ОТВЕТ 3:           ОТВЕТ 4:
24568* : 3                     24568* : 9
* это 0; 3; 6.                 * это 3.
9785*21 : 3                   9785*21 : 3
 * это 1; 4; 7.                * это 4.
77* : 3
       77* : 3
* это 1; 4; 7.                 * это 4. Самостоятельная работа:
 №62
ОТВЕТ:
На 3:  75432; 2772825;    5402070.
На 9: 5402070.
  №64.
ОТВЕТ:
а) 111; 111111; 111111111.
б) 666; 666666; 666666666.
 №68
ОТВЕТ:
60кг – нет,  56кг - да Спасибо!

file_name: ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ.ppt

description:
Устный счет:
1.

description:
1. Вычислите:
А)
          1)
          2)
Б)
      23584071:3 =

description:
2. Вычислите:
А)
          1)
           2)
Б)    79301241:9=

description: Спасибо!

intro: Презентация по математике на тему " Признаки делимости на 9 и на 3" может применятся на этапе актуализации темы и проведении устного счета. В ней так же приводится алгоритм решения заданий: Вместо * поставьте цифру так, что бы получилось число кратное з (или 9).Презентация на тему "Признаки делимости на 9 и на 3" (математика 6)

title: Презентация по математике на тему " Признаки делимости на 9 и на 3" (6 класс)


extracted_text:
Прогулка по Коврову Базарная
Начнем мы знакомство с объектами культурного
площадь
наследия на самой первой улице Коврова – это
Набережная линия, затем Малая Базарная или
просто Базарная,современное название – им. И.В.
Першутова. Кстати, эта улица в один порядок,
поэтому на ней сплошная нумерация домов. Минуя Базарную площадь, подойдем к кварталу
двухэтажных каменных жилых домов, которые сегодня
имеют очень печальный вид. А когда-то они считались
лучшими домами Коврова – самыми дорогими и
богатыми. До 1860-х г. административный, деловой и
духовный центр Коврова находился здесь, на этой
улице, поэтому самые богатые и влиятельные люди
города и строили здесь свои дома. Ковров, улица Большая
Базарная = улица Правды г.Ковров 1903 г,
угол Правды и Першутова Было
Стало купцы Друндины. Их предки был из деревни Малышево
прихода села Плесец Ковровского уезда. Жили малышевцы
вольготно, помещика над ними не было, что позволяло
крестьянам помимо работы на земле, приторговывать,
ходить коробейниками с товаром, наниматься в приказчики
Двух  этажный красного кирпича дом был построен
ковровскими купцами Друндиными после 1895 года. Род
Друндиных относится к старинному ковровскому роду и
проживал еще в селе Коврово. Крестьянские корни имели и
к купцам и винным откупщикам. Некоторые из них
потихоньку богатели и со временем выходили в купцы.
      Предметом их бизнеса была
Именно такой путь проделало семейство Друндиных.
торговля мукой, в которой они
действовали заодно с купцами
Першиными и Большаковыми.
Першины и Друндины даже
породнились между собой. Расцвет
семейного дела наступил при внуке
Егора Степановича - Иване
Михайловиче Друндине, купце 2-й
гильдии. Он уже был в родстве со
многими ковровскими купеческими
родами, в том числе с самыми
известными и влиятельными купцами
Мытаревыми, из фамилии которых
вышли 5 ковровских городских главы В 1883 г. в Коврове основана была И. А. Треумовым
паровая миткалево-ткацкая фабрика на 1024 станка.
Фабрика имела 4 паровых двигателя в 437 сил.
Рабочих на ней было 1766 чел. Фабрика быстро
прядильное отделение.
расширялась и в 90-х годах XIХ столетия
насчитывала рабочих 2586 чел., из них: 1394
взрослых мужчин и 1116 взрослых женщин, 72
подростка и 4 малолетних мальчика. Годовая
выработка простиралась за это время до 3000000
руб. В 1897 году при фабрике открыто было С 1883 г Иван Треумов – попечитель Ковровской земской
Он на собственные деньги 10 тысяч рублей построил при
уездной больнице родильный барак на 10 коек, снабдив
его полным инвентарём, хирургическими инструментами
и предметами ухода за больными.
больницы.
 За это пожертвование ему в 1895 г. была пожалована
золотая шейная медаль с надписью «За усердие» на
Аннинской ленте. Так появился в Коврове первый
родильный дом» Сергиево-Елизаветинская богадельня строилась с весны 1893
года. "Название
     ей было дано в связи с участием в крестном
ходе в честь упомянутого события великого
князя Сергея Александровича и его супруги
Елизаветы Федоровны. Строилась богадельня
на пожертвования хоругвеносцев при
поддержки городской думы. Содержалась на
банковские проценты с благотворительных
вкладов, частные пожертвования и членские
взносы членов общества хоругвеносцев.
Старостой был городской голова купец
Василий Дмитриевич Мытарев. Так, в 1905
году в ней содержалось 12 мужчин и 17
женщин. Двухэтажное деревянное здание
богадельни находилось в том самом квартале
на улице Базарной, рядом с храмами. А рядом
в каменном доме (Першутова, 10)
располагался детский приют для малолетних
девочек-сирот Ковровского
благотворительного общества городских и
уездных обывателей, открытый еще в 1885
году" Ярмарка в Коврове на Ильинской площади
справа современная улица Барсукова, напротив -
ул. Щорса "Ильинская часовня" была сооружена в 1906-1908.
Закрыта в 1927, использовалась как музей. В 1942
выгорела, в 1947 снесена.
Располагалась в нынешнем парке КЭЗ

file_name: Прогулка по Коврову.ppt

description: Прогулка по Коврову

description:
Было
Стало

intro: Презентация для классного часа посвященного 240 летию города Коврова. В ней используются редкие фотографии старого Коврова, исторические сведенья. К роме этого есть фотографии более позднего периода. Многие виды изменились со временем. Ученикам предлагается определить как сейчас выглядит то или иное здание.Презентация " прогулка по Коврову" классный час

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация для классного часа "Прогулка по Коврову"


extracted_text:
В И Д Ы  П Р А З Д Н И К О В. Э Т А П Ы
ЧТО ТАКОЕ
ПРАЗДНИК?
П Р О В Е Д Е Н И Я ПРАЗДНИК – ЭТО …
 УВЛЕЧЕНИЕ                               ВЫБЕРИ ТО,
ЧТО
 ФЕЙЕРВЕРК                              ТЫ ОТНОСИШЬ
 КРАСОТА                                     К
ПРАЗДНИКУ.
 ПОДАРОК
 ТОРТ                                            ОБОСНУЙ
СВОЙ
 РАДОСТЬ                                     ОТВЕТ
 ВЫХОДНОЙ
 СОБЫТИЕ ВИДЫ ПРАЗДНИКОВ
1 января                                       12 июня
7 января                                        8 июля

23 февраля                                   1 сентября
8 марта                                          1 октября
1 апреля                                        4 ноября
1 мая
9 мая
1 июня ВИДЫ ПРАЗДНИКОВ
1 января  - Новый год                                     7 января  - Рождество
23 февраля – День защитника Отечества
8 марта – Международный женский день   1 сентября – День знаний

1 апреля  - День смеха                      1 октября – День пожилого
человека
1 мая – День международной солидарности трудящихся
9 мая  - День Победы                     4 ноября  - День народного
согласия 1 июня – Международный день  защиты детей                     и
примирения
12 июня – День независимости России
8 июля –День семьи, любви и верности ВИДЫ ПРАЗДНИКОВ
Государственные и негосударственные
Религиозные и нерелигиозные
Профессиональные и непрофессиональные
В зависимости от времени года: летние, осенние, зимние,
весенние
По происхождению: славянские, английские,
французские, итальянские, индийские и т.п.
По месту проведения: школьный, семейный, городской и
т.д.
Юбилейные даты
Экологические ДЕТСКИЕ ПРАЗДНИКИ УГАДАЙ ПРАЗДНИК
1. Возьмите карточку с названием праздника и
пантомимой покажите его. Зрители говорят
название.
2. Возьмите карточку с названием праздника и
расскажите об особенностях его проведения,
не называя его. Зрители должны догадаться,
о каком празднике идет речь.
3. По перечисленным в карточке
существительным попробуй объединить их в
праздник. КАК УСТРОИТЬ ПРАЗДНИК?
Задание: по группам составить план
действий (не менее 5 пунктов) к
праздникам
 День рождения;
 Новый год;
 Пасха;
 День Победы ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА
1. Подготовительный
2. Проведение праздника
3. Анализ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1. Определяем дату, время и место проведения
праздника, количество и состав участников.
2. Оповещаем приглашенных гостей,
составляем сценарий, готовим ведущих.
3. Продумываем и готовим угощение, реквизит,
оформление, призы.
4. Ищем помощников, распределяем роли,
контролируем ход подготовки. ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИКА
1. Встречаем гостей
2. Приветствие, сообщение условий конкурса,
деление на команды.
3. Выдача заданий, прохождение этапов.
4. Подведение итогов, награждение,
чаепитие. АНАЛИЗ
1. Выявляем сильные и слабые стороны
проведенного праздника
2. Делаем выводы, в чем причины слабых
сторон
3. Учитываем на будущее, что можно
улучшить, чтобы следующий праздник
стал незабываемым! ТВОРИТЕ ПРАЗДНИК КАЖДЫЙ ДЕНЬ!

file_name: Что такое праздник.pptx

description: ДЕТСКИЕ ПРАЗДНИКИ

description: ТВОРИТЕ ПРАЗДНИК КАЖДЫЙ ДЕНЬ!

intro: Презентация "Что такое праздник?" разработана к вводному занятию по общеобразовательной модифицированной общеразвивающей программе дополнительного образования "ЭКОпраздник каждый день!" Обучающиеся знакомятся с видами праздников, этапами их проведения. С помощью игры ребята отгадывают праздники  с помощью пантомимы и карточек со вспомогательными словами.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Что такое праздник?"


extracted_text:
7 апреля
Всемирный
День Здоровья
(дополнительный материал
к занятию внеурочной деятельности)
Презентацию подготовила:
Вишняк О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №14»
города Новокузнецка
Кемеровской области Цель и УУД
занятия внеурочной деятельности
  формирование  знаний  младших  школьников  о
  Дня
Цель:
здоровом  образе  жизни  на  примере  Всемирного
Здоровья.
ЛУУД:  проявление  уважительного  отношения  к  людям,
ведущим здоровый образ жизни.
Метапредметные УУД:
РУУД: предвидеть результат своей работы.
ПУУД: анализировать, сравнивать и обобщать информацию.
КУУД:  формулировать  свое  мнение,  слушать  и  слышать
собеседника. Задачи и формы
деятельности
              Задачи:
1.Познакомить  обучающихся    с  историей  празднования
Дня Здоровья в России.
Дней Здоровья.
2.Раскрыть  младшим  школьникам    темы  празднования
3.Воспитывать  у  школьников  позитивное  отношение  к
за  сохранение  и
ЗОЖ,  формировать  ответственность
укрепление собственного здоровья.
            Формы деятельности:
1.беседа;
2.викторина;
3.анализ рисунков;
4.практическая работа История праздника
Ежегодное проведение
Дня здоровья вошло в
традицию с 1950 года.
Всемирный
день
здоровья  (World  Health
Day)
отмечается
ежегодно 7 апреля в день
создания  в  1948  году
Всемирной  организации
здравоохранения  (World
Health
Organization,
WHO).
За время,
прошедшее
 с того
исторического
момента,
членами
Всемирной
организации
здравоохранения
(ВОЗ) стали 194
государства
мира. Девизы Дней Здоровья
Каждый  год  Всемирный
день  здоровья  посвящается
проблемам,
глобальным
стоящим
перед
здравоохранением  планеты  и
проходит
разными
девизами:  «В  безопасности
твоей крови – спасение жизни
многих», «Активность – путь
к  долголетию»,  «Защитим
здоровье
изменений
от
климата» и т.д.
под 2011 год
заболеваний
причин,
Медицина  обеспокоена  тем,  что
резистентность  (от  англ.  resistance,
устойчивость)  бактериальных  агентов
инфекционных
к
антибиотикам  становится  одной  из
ограничивающих
основных
эффективность
антибактериальной
терапии.  ВОЗ  считает,  что  в  настоящее
время  это  еще  не  стало  серьезной
проблемой,  но  ситуация  на  планете
стремительно меняется, и в ближайшем
будущем
стать
поэтому
актуальной.
Именно
необходимо  принимать
срочные  и
совместные
для
распространения
предупреждения
резистентности к антибиотикам.
проблема  может
усилия, 2012 год
Темой
годам».
Всемирного
дня
здоровья  была  –  «Старение  и
здоровье»,  а  лозунг  этого  дня  –
«Хорошее
здоровье  прибавляет
Внимание
к
жизни
направлено  на  то,  как  хорошее
здоровье на протяжении всей жизни
может  помочь  людям  пожилого
возраста  вести  полноценную  и
продуктивную  жизнь  и  оставаться
полезными  для  своих  близких  и
общества.  Независимо  от  того,  где
мы  живем,
старение  касается
каждого  из  нас  –  молодых  и
пожилых,  мужчин  и  женщин,
богатых и бедных... 2013 год
кровяное
риск
Всемирного
была
дня
Темой
здоровья
выбрана
гипертония.  Гипертония,  или
давление,
высокое
повышает
развития
инфаркта,  инсульта  и  почечной
недостаточности  и  может  также
приводить  к  слепоте,  аритмии  и
сердечной  недостаточности.  У
около  40%  взрослых  людей  в
мире развивается гипертония. Но
гипертонию
можно
предотвращать и лечить. 2014 год
«Маленький  укус  –  источник
большой  опасности».  Известно,  что
переносчиками  инфекций  являются
небольшие  организмы,
такие  как
комары, клопы, клещи и пресноводные
моллюски,  которые  могут  передавать
болезнь от одного человека другому и
из  одного  места  в  другое..  Поэтому
кампания  по  случаю  Всемирного  дня
здоровья  2014  года  была  направлена
на  распространение  информации  о
некоторых  основных  переносчиках  и
болезнях,  которые  они  вызывают,  и  о
способах нашей защиты от них. Дня
со
2
Темой
2015 год
стала
«Безопасность
пищевых
продуктов».  По  данным  ВОЗ,
небезопасные  пищевые  продукты
связаны
смертью
приблизительно
миллионов
человек ежегодно, и что страшно
детей.
главным
Патогенные
вирусы,
паразиты
химические
вещества,  содержащиеся  в  пище,
являются  причиной  более  200
заболеваний, от диареи до рака. И
постоянно возникают новые угрозы
безопасности пищевых продуктов.
образом
бактерии,
или 2016 год
диабета
Тема  2016  года  –  «Победим
диабет!». К сожалению, в наше время
эпидемия
стремительно
нарастает  по  всему  миру,  причём
особенно  резкий  рост  замечен  в
странах  с  низким  и  средним  уровнем
дохода. По данным ВОЗ, в мире более
350  миллионов  человек  страдают  от
диабета, через 20 лет это число может
удвоиться,  а  к  2030  году  диабет
станет  седьмой  ведущей  причиной
смерти.  Но  диабет  лечить  можно  и
нужно,  а  большую  часть  случаев
заболевания можно предотвратить. Цель Всемирного Дня Здоровья
Всемирный
у
представление
день
здоровья
призван  формировать
людей
правильное
о
здоровой  жизни,  о
высочайшей
ценности здоровья, о необходимости
физическими
заниматься
упражнениями,
в
активных видах отдыха, употреблять
здоровую
ограничивать
потребление алкоголя и табака и т.д.
участвовать
пищу, Всемирные Дни здоровья –
 календарь 2016 года
Всемирный День борьбы против рака  4 февраля
Всемирный День почки  13 марта
Всемирный День борьбы с туберкулезом  24 марта
Всемирный День здоровья  7 апреля
Всемирный День борьбы с артериальной гипертонией  9 мая
Всемирный День здорового пищеварения 29 мая
Всемирный День без табака  31 мая
Всемирный День борьбы с наркоманией  26 июня
Всемирный День сердца  29 сентября
Всемирный День борьбы с алкоголизмом  3 октября
Всемирный День борьбы с остеопорозом  20 октября
Всемирный День борьбы против диабета  14 ноября
Всемирный день борьбы с бронхиальной астмой –
11 декабря 2017 год
В 2017 году основное внимание было решено уделить «болезни
номер  один  XXI  века»  —  депрессии.  Угнетенное  состояние,  иной
раз  приводящее  к  необратимым  последствиям,  сало  настоящим
бичом  жителей  экономически  развитых  государств.  И  Дню
здоровья была присвоена тема «Депрессия: давай поговорим»....
Депрессия    это  проблема,  которую  долгое  время  считали
несерьезной  и  надуманной.  Но  депрессия  становится  причиной
моральных  страданий,  ухудшает  качество  жизни,  приводит  к
самоизоляции, потере важных духовных ценностей, самоубийствам.
Особенно  остро  на  враждебность  окружающего  мира,  неудачи  в
личной жизни реагируют молодые люди. Важно не дать близким и
друзьям  замыкаться  в  себе,  вовремя  протянуть  им  руку  помощи,
самому при первых же симптомах обращаться к врачу. Лозунг  Дня  2018  года —  «Здоровье  для  всех»,  который
является руководящим принципом работы ВОЗ и придаёт импульс
кампании,  проводимой  в настоящее  время  на уровне  всей
организации  в поддержку  стран  в их  движении  к обеспечению
всеобщего охвата услугами здравоохранения (ВОУЗ). В этой связи,
в год  своего  семидесятилетия  ВОЗ  призывает  мировых  лидеров
и государства  предпринять  конкретные  шаги  для  укрепления
здоровья  всех  людей,  то есть  обеспечить,  чтобы  каждый  человек
во всем  мире  имел  доступ  к основным  качественным  услугам
здравоохранения  и не  испытывал бы  при  этом  финансовых
трудностей. Всемирный день здоровья — это глобальная кампания,
которая  направлена  на привлечение  внимания  каждого  жителя
нашей  планеты  к проблемам  здоровья  и здравоохранения,  с целью
проведения
здоровья
и благополучия людей.
совместных
действий
2018 год
для
защиты «Мы выбираем жизнь»
В День здоровья лишь
здоровья всем желаем:
Не ломаем, не болеем и даже
не чихаем!
Чтоб здоровы были все на
Землепланете —
Не болели б никогда ни
взрослые, ни дети!
Чтобы было больше
здоровых добрых дней,
С Днем здоровья
поздравляем! Не болейте! Глоссарий
ВОЗ  Всемирная организация здравоохранения.
ВОУЗ  Всеобщий охват услугами здравоохранения.
Депрессия  —
расстройство,
сопровождающееся  стойким  подавленным  настроением,
негативным мышлением и замедлением движений.
это аффективное
ЗОЖ – здоровый образ жизни.
Резистентность  к  антибиотикам  –  это  способность
патогенных бактерий проявлять устойчивость к воздействию
терапевтических
антибактериальных
препаратов.
концентраций Список  литературы
  1.  Картинки  про  здоровье  [https://yandex.ru/images?
uinfo=sw1366sh768ww1351wh630pd1wp
16x9_1366x768].
 2. Календарь дней здоровья 2016 | Служба медицинской...
  [mpmo.ru›kalendardnejzdorovya201].
                3.  7  апреля  Всемирный  день  здоровья  История
[calend.ru›holidays/0/0/2875/].

file_name: Всемирный День Здоровья.ppt

intro: Данная презентация дополняет занятие внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное направление). Материал раскрывает историю празднования Дня Здоровья, девизы и темы некоторых лет. Занятие внеурочной деятельности построено с учетом ФГОС и способствует тому, чтобы младшие школьники заботились о сохранении собственного здоровья. Презентация будет интересна учителям начальных классов.Презентация для занятий внеурочной деятельности (начальная школа).

title: Презентация "7 апреля - Всемирный День Здоровья" (3 класс, внеурочная деятельность)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Основная общеобразовательная школа» с. Поповка
Хорольского муниципального района Приморского края
Интересная
перемена Ученики 1 класса:
Кажукало Полина
Кажукало Таисия
Луцкевич Алёна
Руководитель:
Гармай М.Н.
1 «Почему
ребята,
по-разному
ведут себя на
переменах?» 2 Тема
исследования
«Интересная

перемена»
3 Цель
исследования:
выяснить, как
сделать
перемены
интересными и
полезными.
4 Задачи:
• выяснить, что такое
перемена.
• понаблюдать, что делают
на переменах ребята;
• провести анкетирование
учащихся и учителей
школы
•   составить сборник игр
для
            отдыха на перемене
5 • Объект
исследования:
школьная
перемена.
• Предмет
исследования:
деятельность
учащихся на
6 Гипотеза.
дети смогут
безопасно и
полноценно
отдохнуть на
переменах, если
будут знать
подвижные игры
и уметь в них
7 Методы и приемы
работы:
• сбор информации из
разных источников;
• собственные
наблюдения,
анкетирование,
опрос.
8 В «Словаре
русского языка»
С.И. Ожегова
«перемена -
перерыв между
уроками».
В «Словаре
синонимов и
антонимов русского
языка» мы нашли
9 10 11 12 13 14 15 Ручеек
Паучок
              Арам-шим-шим
                    Платочек
              Третий
лишний
16 17 18 19 • Фото игры
20 • Фото игры
21 22 23 24 25 26 С п а с и б о
В н и м а н и е !
з а
27

file_name: презентация.pptx

description:
• Фото игры
20

description:
• Фото игры
21

description:
С п а с и б о
В н и м а н и е !
з а
27

title: Исследовательская работа. Перемена


extracted_text:
П.Чайковский «Вариации
на тему рококо»
Водопьянова Т.М. Предполагают, что  сочинение "Вариаций" было завершено в конце
года или в самом начале следующего 1877. Вероятно, клавир в
ближайшие месяцы был передан известному виолончелисту,
профессору Московской консерватории для уточнения штрихов,
аппликатуры, словом, тех деталей, что Чайковский называл
"указаниями специального свойства". 1-ое исполнение "Вариаций" состоялось в Москве 18 ноября 1877 г.,
в 3-ем симфоническом собрании под управлением Н. Рубинштейна.
Солист  В. Фитценхаген. Находясь в эти дни в Италии, Чайковский
на премьере отсутствовал. О ней сообщила ему Н.фон Мекк 18
ноября 1877 г.: "Сегодня, - пишет она, - Симфоническое собрание, а
главное Фитценхаген играет Ваши вариации" Рококо — (фр. rococo — декоративная раковина, ракушка, рокайль) —
стиль в искусстве, в 1730-1789 гг. Характерными чертами рококо
являются изысканность, большая декоративная нагруженность
интерьеров и композиций, грациозный орнаментальный ритм,
большое внимание к мифологии, личному комфорту Вариациоо́нная фоо́рма или вариации, тема с вариациями,
вариационный цикл, — музыкальная форма, состоящая из темы и
её нескольких (не менее двух) изменённых воспроизведений
(вариаций) Что могло послужить причиной выбора Чайковским "темы в стиле
рококо" для виолончельной концертной пьесы ? Ни в письмах, ни в
Дневниках об этом не упоминается. В равной степени можно
вспоминать о симпатии Чайковского к музыке XVIII века или
возможной "новости ее характера", которую позднее, при работе
над сюитой "Моцартиана" (1887 г.), Чайковский обозначил в письме
к Юргенсону, как "старина в современной обработке" Романтизированное отношение автора к канонам различных стилей не
один раз встречается в "Вариациях". Начальные две вариации - как
было свойственно этой музыкальной форме в XVIII веке – сохраняют
темп, ее метр и тональность. У Чайковского цикл включает в себя
вступление собственно тему, 8 вариаций и коду. В своей "свободной
обработке" авторского текста Фитценхаген, перетасовывая разделы
цикла, счел возможным исключить последнюю, восьмую вариацию 8-я вариация воплощает собой эмоционально-тематический образ
цикла, сообщает заключительному разделу особую смысловую
нагрузку, она настолько значительна и самобытна, что любое
вмешательство извне способно нанести ущерб целостности
драматургии Чайковского. В наше время благодаря изысканиям
крупных музыковедов и исполнителей возродился особый интерес
к тексту двух вариантов виолончельного опуса Чайковского.
"Рококо" стало обязательным произведением на третьем туре
Международного конкурса имени П.И.Чайковского •Строение цикла:
•Moderato quasi Andante
•Тема. Moderato semplice
•Вариация I. Tempo del Tema
•Вариация II. Tempo del Tema
•Вариация III. Andante sostenuto
•Вариация IV. Andante grazioso
•Вариация V. Allegro moderato
•Вариация VI. Andante
•Вариация VII. Allegro vivo http://www.tchaikov.ru/rococo.html
https://dikc.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1763478
https://yandex.ru/images/search?p=4&text=стиль
%20рококо%20в
%20одежде&pos=122&rpt=simage&nomisspell=1&img_url
=http%3A%2F%2Fworld4.eu%2Fwp-content%2Fuploads
%2F2015%2F11%2Fballroom_dresses_rococo_fashion-
624x431.jpg
https://yandex.ru/images/search?pos=83&p=2&img_url=https
%3A%2F%2Favatars.mds.yandex.net%2Fget-pdb
%2F38069%2F8df97d7b-c924-4b08-b52e-
834707c98b32%2Fs1200%3Fwebp%3Dfalse&text=вариации
%20в%20стиле%20рококо&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?p=1&text=рококо
%20одежда&pos=56&rpt=simage&nomisspell=1&img_url=http%3A
%2F%2Fwww.corsets-in-berlin.com%2Fwp-content%2Fuploads
%2F2014%2F04%2F18th-century-dress-miss-moss-corsets.jpg

file_name: Вариации рококо.pptx

intro: Предполагают, что  сочинение "Вариаций" было завершено в конце года или в самом начале следующего 1877. Вероятно, клавир в ближайшие месяцы был передан известному виолончелисту, профессору Московской консерватории для уточнения штрихов, аппликатуры, словом, тех деталей, что Чайковский называл "указаниями специального свойства".1-ое исполнение "Вариаций" состоялось в Москве 18 ноября 1877 г., в 3-ем симфоническом собрании под управлением Н. Рубинштейна. Солист  В. Фитценхаген. Находясь в эти дни в Италии, Чайковский на премьере отсутствовал. О ней сообщила ему Н.фон Мекк 18 ноября 1877 г.: "Сегодня, - пишет она, - Симфоническое собрание, а главное Фитценхаген играет Ваши вариации".Что могло послужить причиной выбора Чайковским "темы в стиле рококо" для виолончельной концертной пьесы ? Ни в письмах, ни в Дневниках об этом не упоминается. В равной степени можно вспоминать о симпатии Чайковского к музыке XVIII века или возможной "новости ее характера", которую позднее, при работе над сюитой "Моцартиана" (1887 г.), Чайковский обозначил в письме к Юргенсону, как "старина в современной обработке.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Презентация "Вариации на тему рококо"


extracted_text:
ВИТАМИНЫ
ВИТАМИНЫ Витамины – это биологически
 – это биологически
Витамины
активные вещества,
активные вещества,
действующие в очень
действующие в очень
незначительных количествах.
незначительных количествах.
Они способствуют
Они способствуют
нормальному протеканию
нормальному протеканию
обмена веществ в организме.
обмена веществ в организме. ВИТАМИНЫ
ВИТАМИНЫ

ВОДОРАСТВОРИМЫЕ (В, С, РР)        ЖИРОРАСТВОРИМЫЕ (А,
ВОДОРАСТВОРИМЫЕ (В, С, РР)
К)К)
ЖИРОРАСТВОРИМЫЕ (А, DD, Е,
, Е, При длительном
При длительном
недополучении
недополучении
организмом какого
организмом какого
либо витамина,
либо витамина,
возникает заболевание
возникает заболевание
– – авитаминоз.
авитаминоз. Если организм всётаки
Если организм всётаки
получает витамин, но
получает витамин, но
недостаточно, то
недостаточно, то
возникает заболевание
возникает заболевание
– – гиповитаминоз.
гиповитаминоз. –
Гипервитаминоз –
Гипервитаминоз
это реакция
это реакция
организма на
организма на
избыток витаминов
избыток витаминов
(одного или
(одного или
нескольких).
нескольких). Проверь себя
      Проверь себя

За каждый ответ «А»  1  балл
За каждый ответ «А»  1  балл
За каждый ответ «Б»  0 баллов
За каждый ответ «Б»  0 баллов 0 баллов. Вы – идеальный человек! На вас
. Вы – идеальный человек! На вас
0 баллов
следует равняться.
следует равняться.
1 – 2 балла. Риск авитаминоза невысок.
. Риск авитаминоза невысок.
1 – 2 балла
3 – 5 балла. Небольшой витаминный голод
. Небольшой витаминный голод
3 – 5 балла
на лицо.
на лицо.
6 – 8 баллов. Авитаминоз – фон вашей
. Авитаминоз – фон вашей
6 – 8 баллов
жизни.
жизни.
9 – 10 баллов. Кардинально измените свой
. Кардинально измените свой
9 – 10 баллов
образ жизни.
образ жизни. Таблица «Витамины»
Таблица «Витамины»
страницы учебника 195197
страницы учебника 195197
Название
витамина
Растворимость  Авитаминоз,
какое
заболевание
вызывает?
В каких
продуктах
содержится? Витамин С, стоматолог
Витамин С, стоматолог Витамин А – куриная слепота,
Витамин А – куриная слепота,

врач окулист
врач окулист Витамин DD – рахит,
 – рахит,
Витамин
врач хирург
врач хирург Витамин РР – врач дерматолог
Витамин РР – врач дерматолог «Семь шагов к хорошему самочувствию
«Семь шагов к хорошему самочувствию

 и  отменному здоровью».
 и  отменному здоровью».
1. шаг – разнообразное питание.
1. шаг – разнообразное питание.
2. шаг – молоко (нет более ценного напитка, чем
2. шаг – молоко (нет более ценного напитка, чем
молоко. В нём содержатся белки, много витаминов и
молоко. В нём содержатся белки, много витаминов и
минеральные вещества).
минеральные вещества).
3. шаг – рыба и птица в качестве источника белка.
3. шаг – рыба и птица в качестве источника белка.
4. шаг – овощи,  фрукты.
4. шаг – овощи,  фрукты.
5. шаг – умеренное употребление углеводов.
5. шаг – умеренное употребление углеводов.
6. шаг – меньше соли.
6. шаг – меньше соли. 7. шаг – маленькие, но очень
7. шаг – маленькие, но очень
полезные советы:
полезные советы:
   Хлеб из грубого помола –
   Хлеб из грубого помола –
источник витаминов.
источник витаминов.
Завтракать, перед тем как идти
      Завтракать, перед тем как идти
в школу.
в школу.
Ужинать не позже, чем за 2
      Ужинать не позже, чем за 2 Тест
Тест

  «Витамины – чудесные вещества»
«Витамины – чудесные вещества»
1) б1) б
2) с2) с
3) 3) dd
4) a4) a
5) a5) a Критерии оценок:
Критерии оценок:

О    ошибок – «5»
О    ошибок – «5»
1     ошибка – «4»
1     ошибка – «4»
2     ошибки – «3»
2     ошибки – «3»
3  и более ошибок – «2».
3  и более ошибок – «2». Домашнее задание
Домашнее задание

Стр. 194197
Стр. 194197
Подготовить реферат
Подготовить реферат
1. «Витамины для детей»
1. «Витамины для детей»
2. «Витамины в жизни людей»
2. «Витамины в жизни людей» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: Витамины.ppt

description:
ВИТАМИНЫ
ВИТАМИНЫ

intro:
Цель   презентации – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме.   Проведение урока с использованием презентаций требует от учителя дополнительной подготовки, но все затраты окупаются результатами – эффективностью обучения.

На уроках    большую пользу приносит использование звуковых и видео вставок. Дети могут увидеть тех животных или те растения, которые расположены в других природных зонах, могут услышать звуки, издаваемые животными или музыкальными инструментами.

 Использование в презентациях анимационных изображений героев сказок и мультфильмов создает обстановку психологического комфорта на уроке. С помощью эффектов анимации статичная схема становится «живой картинкой»,  например  «Круговорот воды в природе» - в курсе окружающего мира,

title: презентация по биологии на тему "Витамины" (8 класс)


extracted_text:
Тема урока:
«Коррозия
металлов» Изделия из металлов и их сплавов, кроме золота
и платины, под действием воздуха, влаги
постепенно разрушаются в результате
химических реакций, протекающих между
металлами и веществами, содержащимися в
окружающей среде. Особенно сильное
разрушительное действие на металлы
оказывает кислород, растворенный в воде.
Процесс самопроизвольного
разрушения металлов под
влиянием окружающей среды
называют коррозией. Коррозия металлов – это
окислительновосстановительный
процесс, при котором атомы
металла окисляются и переходят
в ионы.
Схему этого процесса можно
изобразить так:
М0 – ne– = Mn+ Наиболее часто корродирует железо и его
различные сплавы. В общем виде процесс
коррозии железа и его сплавов можно
изобразить так:
Fe0 – 2e– = Fe2+
Fe2+ – e– = Fe3+
В качестве окислителя обычно выступает
кислород О2, а также ионы водорода H+ ,
образующиеся при диссоциации молекул
воды и растворенных  в воде оксида
углерода (IV), оксида серы(IV),
сероводорода и других соединений. Виды коррозии металлов
Химическая коррозия металлов – это
разрушение металлов в результате их
взаимодействия с веществами окружающей
среды. Наиболее распространенным видом  химической
коррозии является газовая коррозия. Она протекает в
сухих газах при полном отсутствии влаги. Газы
окружающей среды реагируют с металлом на
поверхности изделия и образуют с ним соединения. Электрохимическая коррозия – это разрушение
металлов, которое сопровождается возникновением
электрического тока. В результате данного вида
коррозии вместе с химическими процессами протекают
электрические процессы (перенос электронов от одного
участка изделия к другому). Если два разных металла, находящиеся в контакте
между собой, опустить в водный раствор электролита,
коррозии.
то более активный металл, расположенный в
электрохимическом ряду напряжений левее, будет
разрушаться, предохраняя менее активный металл от Факторы влияющие на коррозию
металлов ОВР и коррозия
При контакте железа с медью в водной среде более
активное железо постепенно корродирует, переходя в
воду в виде ионов железа.
Электроны, высвободившиеся из атомов железа,
перейдут к меди и на ее поверхности соединятся с
ионами водорода, выделившимися из компонентов
Этот электрохимический процесс можно представить
водной среды.
так:
на железе Fe0 – 2e– = Fe2+
на меди 2H+ +2e– = H2
0
           в ионном виде Fe0 + 2H+ = Fe2++ H2
0 Рассмотрим процесс коррозии цинковой пластины в
атмосфере сухого сероводорода при температуре 400К.
В атмосфере любого сухого газа при высоких
температурах протекает химическая коррозия,
сущность которой, в данном случае, сводится к
окислительновосстановительной реакции между
металлом (Zn) и окислителем (H2S):
Zn+H2S=ZnS+H2
Zn– 2e=Zn2+| 1
2H++ 2e=H2|1

                        Продуктом коррозии является сульфид
цинка. Процесс коррозии железного гвоздя, помещенного в
бензин, который насыщен кислородом.
В чистом виде органические растворители не
реагируют с металлами, но в присутствии примесей
химическое взаимодействие протекает интенсивно. В
данном случае будет протекать химическое
взаимодействие между железом и кислородом:
4Fe + 3O2 = 2Fe2O3
Fe– 3e=Fe3+| 4
O2+ 4e= 2O2| 3 Примеры коррозии
Для сохранения от коррозии знаменитой
Эйфелевой башни в Париже, которая
состоит из 18 000 металлических
элементов и весит 7 300 тонн, используют
покраску. Этот процесс занимает 18
месяцев и осуществляется командой из
25 высококвалифицированных рабочих.
Всё сооружение окрашивается в два слоя.
При этом расходуется около 60
тонн краски. Покраску осуществляют
каждые 7 лет. Никелевые покрытия нарядны, стойки, прочны.
Ежегодно во всем мире никелируют миллионы
квадратных метров поверхности различных
изделий – от дверных ручек до бамперов
автомобилей.
и тому подобные).
Один из самых старых способов – это лужение
или покрытие железного листа оловом. Лужению
подвергают изделия, идущие для приготовления
и хранения пищи (кастрюли, ведра, тазы,
молочные бидоны, консервные банки,
пастеризационные аппараты, части сепараторов Методы борьбы с коррозией
Для борьбы с коррозией существует много способов,
рассмотрим некоторые из них.
Первый способ – нанесение защитных покрытий на
поверхности корродирующего металла.
Для этого часто используют масляные краски, эмали,
лаки или покрывают металл слоем другого металла
(золота, серебра, хрома, никеля, олова, цинка).
Для защиты изделия от коррозии их покрывают
цинком, кадмием, оловом, свинцом, никелем,
кобальтом. Второй способ – получение сплавов, стойких к
коррозии. Чтобы увеличить коррозионную
стойкость сплавов железа, в их состав
добавляют хром или никель, такие стали
называют нержавеющие стали. Сплавы,
содержащие более 1214% хрома, ведут себя
как благородные металлы: они не ржавеют и
не окисляются на воздухе, в воде, в ряде
кислот, солей и щелочей. В медицине для
изготовления каркаса зубов используют
кобальтохромовый сплав или
никельхромовый сплав. Третий способ – изменение состава
среды. В среду, окружающую металлы,
вводят специальные вещества, которые
в десятки или сотни раз уменьшают
агрессивность среды. Такие вещества
называют ингибиторами коррозии.
Ингибиторы вводят в нефтепроводы, в
замкнутые системы охлаждения, для
снижения коррозии труб. метод защиты. При использовании
этого метода создают контакт с более
активным металлом – протектором.
Например, для защиты стальных
корпусов морских судов или
Четвертый способ – электрохимический
сооружений мостов используют цинк,
который приваривают к конструкции. Задания по теме: «Коррозия металлов и
сплавов»
№1. Что понимают под коррозией?
№2. Вот история, произошедшая с норвежским
грузовым судном «Анатина». Трюмы теплохода,
направлявшегося к берегам Японии, были заполнены
медным концентратом. Корпус судна сделан был из
стали. Внезапно судно дало течь. Объясните, что
произошло. №3. Сантехника попросили поставить водопроводный
кран, на стальную трубу. В наличии оказались
хромированный и медный краны. Какой кран лучше
выбрать? Аргументируйте ответ.
№4. Требуется скрепить железные детали. Какими
заклепками следует пользоваться медными или
цинковыми, чтобы замедлить коррозию железа? Ответ
обоснуйте.
                  №5. Как называются вещества, замедляющие
коррозию?
    №6. Какие методы борьбы с коррозией существуют? Краткие итоги по теме урока:
1) Коррозией называют процесс
самопроизвольного разрушения
металлов под влиянием окружающей
среды.
2) В процессе коррозии атомы металла
окисляются и переходят в ионы.
3) Для борьбы с коррозией применяют
следующие способы: нанесение
защитных покрытий на поверхности
металла, получение сплавов, стойких к
коррозии, изменение состава среды,
электрохимический метод защиты.

file_name: Коррозия металлов.pptx

description:
Тема урока:
«Коррозия
металлов»

description:
Факторы влияющие на коррозию
металлов

intro: Презентация рассчитана на учащихся 8-9 классов. В работе рассмотрено понятие коррозии, виды коррозии, факторы влияющие на коррозию металлов, приведены примеры коррозии и способы борьбы с ней. В конце презентации есть задания для самопроверки по этой теме и приведены краткие выводы.

title: Коррозия металлов


extracted_text:
УГЛЕРОД КАРТОЧКА ЭЛЕМЕНТА
УГЛЕРОД (ЛАТ. CARBONEUM), С, ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ IV
ГРУППЫ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ МЕНДЕЛЕЕВА.
Атомный номер
Атомная масса
Плотность, кг/м³
Температура плавления, ºC
Теплоемкость, кДж/(кг*ºC)
Электроотрицательность
Ковалентный радиус, А
6
12,011
2260
3700 (возг.)
0,69
2,5
0,77 ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Применение
углерода в
древности К. ШЕЕЛЕ (ШВЕДСКИЙ ХИМИК) ОПЫТЫ А. ЛАВУАЗЬЕ (ФРАНЦУЗСКИЙ
УЧЁНЫЙ) С. ТЕННАНТ (АНГЛИЙСКИЙ
ХИМИК) А. ЛАВУАЗЬЕ С ЖЕНОЙ ПОЛУЧЕНИЕ
 Неполное сжигание метана : СН4 + О2 = С +
2Н2О (сажа);
 Сухая перегонка древесины, каменного угля
(древесный уголь, кокс). ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
Графит
Алмаз
Графен
Карбин Андрей
Константинович
Гейм  — советский,
нидерландский и
британский физик.
Константин Сергеевич
Новосёлов  российский и
британский физик. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
 При нагревании реагирует со многими
неметаллами и сложными веществами,
проявляя восстановительные свойства:
CuO + C = Cu + CO↑
↑
HNO3 + 3C = 3CO2 + 4NO + 2H
2O
 Слабые окислительные свойства проявляются
в реакциях с металлами, водородом
Ca + С = CaС2 карбид кальция
Si + С = CSi карборунд
CaO + C = CaC2 + CO ВАЖНЕЙШИЕ СОЕДИНЕНИЯ
 Оксиды СО, СО2
Угольная кислота Н2СО3, карбонаты
кальция (мел, мрамор, кальцит, известняк),
Карбиды СаС2
Органические вещества, напр.
углеводороды, белки, жиры.
Молекула
белка
Н2СО3
СО2 ПРИМЕНЕНИЕ
Углерод в медицине
Алмаз
Графит УГЛЕРОД В ПРИРОДЕ

file_name: Углерод.pptx

description: УГЛЕРОД

description: К. ШЕЕЛЕ (ШВЕДСКИЙ ХИМИК)

description:
ОПЫТЫ А. ЛАВУАЗЬЕ (ФРАНЦУЗСКИЙ
УЧЁНЫЙ)

description:
С. ТЕННАНТ (АНГЛИЙСКИЙ
ХИМИК)

description: А. ЛАВУАЗЬЕ С ЖЕНОЙ

description: УГЛЕРОД В ПРИРОДЕ

intro: В презентации рассмотрен химический элемент углерод, его химические и физические свойства, получение и применение. Материал нацелен на учащихся 8-9 классов школ и гимназий. Презентация может быть использована как сопровождение для объяснения нового материала на уроках химии. Работа содержит красочные картинки.

title: Углерод


extracted_text:
Образовательная робототехника в современном обществе Робот (Robot) — автоматическое устройство,
управляемое программой или человеком (оператором). Робототехника  — прикладная наука, занимающаяся
разработкой автоматизированных технических систем
(роботов). Слово робот происходит от чешского слова
«робота», что означает «каторжный труд» или
«работа».
Сегодня  мы  используем  слово  «робот»,
чтобы  обозначить  любую  искусственную
машину, которая может выполнять работу или
иные  действия,  обычно  выполняемые  людьми,
либо
помощью
дистанционного управления.
автоматически,
либо
с вещи,
конфеты
Что делают роботы?
Роботы  используются  на
заводах, чтобы производить
как
такие
автомобили,
и
электронику.
Роботы  в  настоящее  время
используются в медицине, в
военной
для
обнаружения  объектов  под
водой,
для
других
исследования
планет и т.д.
 Роботы  являются  отличным
помощниками
всего
человечества.
технике,
или Роботы  могут  исследовать
изнутри
топливные
резервуары,
вулканы,
по
путешествовать
поверхности  Марса  или  в
других
слишком
опасных для людей.
местах, Контроллер
или
«мозг»
между
робота,
работающий  с  помощью  компьютерной
программы. Здесь хранятся алгоритмы, с
помощью  которых  робот  выполняет
различные манипуляции.
Механические части: двигатели, поршни,
и
механизмы
колеса
шестеренки,  благодаря  которым  робот
способен
перемещать
предметы, поворачиваться и т.д.
полученную
Датчики
информацию  в  удобную  форму  для
Датчики
дальнейшей
позволяют  роботу  ориентироваться  на
местности,  определить  размеры,  форму,
расстояние
объектами,
направление  и  другие  характеристики  и
захвата,
двигаться,
преобразует
передачи. LEGO (от дат. Leg Godt — «играй хорошо») —
серия развивающих игрушек, представляющих
собой наборы деталей для сборки и
моделирования разнообразных предметов —
конструкторов.
Компания LEGO начала производство
пластмассовых кирпичиков в 1949 году,
головной офис находится в Дании. Конструктор LEGO Education WeDo
дает возможность ученикам собрать и запрограммировать
простые модели LEGO через приложения в компьютере. В
наборе более 150 элементов, в том числе двигатель, датчики
движения и положения, а также LEGO USB Hub (коммутатор).
Совмещая программное обеспечение и учебное пособие,
можно выполнить 12 тематических заданий.
Основные принципы обучения:
Проектирование и сборка;
Обдумывание и поиск нестандартных решений;
Навыки общения, совместной работы и обсуждение идей. Набор LEGO WeDo Программное обеспечение LEGO WeDo Программное обеспечение LEGO WeDo   ЗВУКИ и ЭКРАН

file_name: Образовательная робототехника в современном обществе.ppt

description: Набор LEGO WeDo

description: Программное обеспечение LEGO WeDo

intro:
Слово робот происходит от чешского слова «робота», что означает «каторжный труд» или «работа».
Сегодня мы используем слово «робот», чтобы обозначить любую искусственную машину, которая может выполнять работу или иные действия, обычно выполняемые людьми, либо автоматически, либо с помощью дистанционного управления.


extracted_text:
Музафар
Алимбаевнародный писатель
Казахстана, лауреат
Государственной премии
Казахской ССР, заслуженный
работник культуры
Казахстана, известный
казахский поэт, классик
казахской детской
литературы, один из авторов
текста 1-го Гимна
суверенной Республики
Казахстан. Маралд
ы! Именно здесь, в селе Маралды
Щербактинского района 19 октября 1923
года родился известный казахский поэт
Музафар Алимбаев. Мать будущего поэта знала множество песен и поэм, она
впервые познакомила Музафара с поэзией великого
Абая. Ещё ребёнком он знал наизусть народные поэмы -
и легенд.
"Еңлік-кебек" и "Қалқаман-батыр", Она же просила
аульчан,  выезжающих в город, привозить небольшие
книжечки. Были среди них сказки Толстого, стихи
Пушкина, Лермонтова. Мать Музафара Алимбаева знала
много колыбельных и героических песен, мудрых сказок Қ ы з   к у у “Кто, если не ты?” “В саду” “ Ч т о б ы
у б е д и т ь с я ” “Юный мой друг!
Пусть не по словам, а по делам твоим сами
люди поймут, что ты – сын или дочь своего
народа! Твори доброе, живи по совести.
И пусть в этом тебе поможет Поэзия – чистая,
как родниковая вода, мудрая, как народная
пословица! Поэзия – спутница всех поколений!
Какое счастье хоть одной строкой войти в
такую высокую Поэзию! Вот о чем я думаю

                                                        Музафар
всю жизнь”.
Алимбаев

file_name: М.Алимбаев.pptx

description:
Маралд
ы!

description: Қ ы з   к у у

description: “Кто, если не ты?”

description: “В саду”

description:
“ Ч т о б ы
у б е д и т ь с я ”

библиотека

group: Управление

title: Конкурс чтецов "С любовью к родной земле" (1 - 4 класс)


extracted_text: Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение        «Основная общеобразовательная школа № 29»   Формирование читательских интересов современных младших школьников                                                        Пенькова Татьяна Николаевнаучитель начальных классов  Калтанский городской округ 2014 5  причин, по  которым надо читать книги:чтение содействует успешному освоению грамотного письма  детьмичитая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает            память и воображениеребенок учится сопереживать, развивается эмоциональнообщение с книгой выступает         мощным источником развития интеллектауспешность ребенка в учебе           находится в прямой зависимости от его             начитанности         Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение        «Основная общеобразовательная школа № 29»   Формирование читательских интересов современных младших школьников                                                        Пенькова Татьяна Николаевнаучитель начальных классов  Калтанский городской округ 2014 Требования к навыкам чтенияТехника чтения правильное и быстрое озвучивание слов, основанное на связи между  их зрительными образами - с одной стороны, и акустическими, речедвигательными - с другой стороны Понимание текста извлечение его смысла, содержания Работа с таблицами Шульта Работа с текстом.Развитие смысловой догадки Упражнение  на развитие оперативной памятиЗрительный диктант      по методике И. Т. Федоренко    Зрительные диктанты И. Т. ФедоренкоНабор №1                                   число букв         время( с )1. Тает снег.                    8                         4                           2. Идёт дождь.             9                         4 3. Небо хмурое.           10                       5 4. Коля заболел.          11                       5 5. Запели птицы.         11                       5 6. Поле опустело.        12                      6 1. Каждый день тысяча людей въезжают в новые квартиры. Упражнение  на развитие оперативной памятиЗрительный диктант      по методике И. Т. Федоренко 2.По лесной заросшей тропе идёт группа туристов. Упражнение  на развитие оперативной памятиЗрительный диктант      по методике И. Т. Федоренко 3.Мальчик подошел к окну и увидел за рощей строящийся дом. Упражнение  на развитие оперативной памятиЗрительный диктант      по методике И. Т. Федоренко 1.Каждый день тысяча людей въезжают в новые квартиры.2. По лесной заросшей тропе идёт группа туристов.3. Мальчик подошел к окну и увидел за рощей строящийся дом. ЗаданиеПридумайте свое окончание к рассказу (2–3 предложения)                                                                      Забота о птицахБыла морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу…

file_name: Формирование читательских интересов  современных младших школьников.pptx

description:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
        «Основная общеобразовательная школа № 29»

Формирование читательских интересов
современных младших школьников

                                                        Пенькова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов

Калтанский городской округ
2014

alt: 5 причин, по которым надо читать книги: чтение содействует успешному освоению грамотного письма детьми читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение ребенок…

description:
5  причин, по  которым надо читать книги:

чтение содействует успешному освоению грамотного письма  детьми
читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает            память и воображение
ребенок учится сопереживать, развивается эмоционально
общение с книгой выступает         мощным источником развития интеллекта
успешность ребенка в учебе           находится в прямой зависимости от его             начитанности

alt: Требования к навыкам чтения Техника чтения правильное и быстрое озвучивание слов, основанное на связи между их зрительными образами - с одной стороны, и акустическими, речедвигательными…

description:
Требования к навыкам чтения

Техника чтения
правильное и быстрое озвучивание слов, основанное на связи между  их зрительными образами - с одной стороны, и акустическими, речедвигательными - с другой стороны

Понимание текста
извлечение его смысла, содержания

alt: Работа с таблицами Шульта

description: Работа с таблицами Шульта

alt: Работа с текстом. Развитие смысловой догадки

description:
Упражнение  на развитие оперативной памяти

Зрительный диктант      по методике И. Т. Федоренко

alt: Зрительные диктанты И. Т. Федоренко

description:
   Зрительные диктанты И. Т. Федоренко

Набор №1
                                 число букв         время( с )
1. Тает снег.                    8                         4
2. Идёт дождь.             9                         4
3. Небо хмурое.           10                       5
4. Коля заболел.          11                       5
5. Запели птицы.         11                       5
6. Поле опустело.        12                      6

description:
1.Каждый день тысяча людей въезжают в новые квартиры.

2. По лесной заросшей тропе идёт группа туристов.

3. Мальчик подошел к окну и увидел за рощей строящийся дом.

description:
Задание

Придумайте свое окончание к рассказу (2–3 предложения)

                         Забота о птицах
Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу…

intro:
Литературное чтение – один из основных учебных предметов в системе начального обучения. Новые ФГОСы определили приоритетную цель – формирование читательской компетентности младшего школьника. А читательская компетентность выпускника начального обучения прежде всего определяется техникой чтения.
Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет беглым чтением.На своих уроках обучения  грамоте затем на уроках литературного чтения я систематически включаю упражнения, которые  помогают  учащимся научиться бегло читать,  понимать прочитанное, находить нужную информацию в тексте.
Существует целая система упражнений для развития навыков чтения . Я предлагаю цикл упражнений на развитие беглости чтения, которые провожу систематически .На своих уроках обучения  грамоте затем на уроках литературного чтения я систематически включаю упражнения, которые  помогают  учащимся научиться бегло читать,  понимать прочитанное, находить нужную информацию в тексте.
Существует целая система упражнений для развития навыков чтения . Я предлагаю цикл упражнений на развитие беглости чтения, которые провожу систематически .

title: Презентация  "« Формирование читательских интересов  современных младших школьников" ( 2 класс)


extracted_text:
Морис Равель «Болеро»
Водопьянова Т.М. Болеро (исп. Bolero) Мориса Равеля — произведение для
оркестра, первоначально задуманное как музыка для
балетной постановки. Было написано в 1928 году и впервые
исполнено 22 ноября 1928 года в парижской «Гранд-Опера»,
в ходе вечера балерины Иды Рубинштейн, а художником
спектакля был Александр Николаевич Бенуа «Болеро» приобрело особую популярность из-за «гипнотического
воздействия неизменной, множество раз повторяющейся
ритмической фигуры, на фоне которой две темы также
проводятся много раз, демонстрируя необычайный рост
эмоционального напряжения и вводя в звучание всё новые и
новые инструменты» (А.Майкапар) https://yandex.ru/images/search?text=%
D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%BE%20%20%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%
84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B9
Длительность звучания «Болеро» составляет около 15 минут, хотя при
исполнении в постоянном темпе, без ускорения. Слушая произведение,
вы находитесь в состоянии поистине гипнотическом. Дело в том, что
музыка здесь показала свою власть над земным временем. “Болеро”
построено математически точно. Иными словами, проблема творческая,
духовная, разрешена с  четкой непреложностью. Это-то и является
источником гипноза Начальная тема написана в чистом до мажоре, и в ней при всей
строгости присутствует и некий баскский тон. Затем вторая тема
(ее можно назвать контртемой) – очень томительная. В ней есть
странные гармонические повороты, и вся тема производит
впечатление какого-то восточного рисунка – мавританского,
андалусского. Кстати говоря, сам Равель так высказался однажды
по поводу мелодии “Болеро”: “Народный мотив обычного испано-
арабского рода”. Слово “обычного” здесь кажется неуместным.
Ничего обычного конечно же в этой теме у Равеля нет. В ней –
поразительное томление, какая-то змеиная грация Степень звукового напряжения постепенно нарастает. Во многом это
связано с переходом от инструмента к инструменту. Начинают
деревянные духовые. Вначале играют две флейты, затем кларнет,
далее фагот, малый кларнет, альтовый гобой, и только во второй
половине произведения появляется медный инструмент –
засурдиненная труба. Дается очень причудливое звучание:
саксофоны – саксофон-тенор, саксофон-сопранино, саксофон-сопрано,
вслед за ними тромбоны... Только на четвертый раз, при четвертом
полном проведении темы появляются струнные. В общей сложности
это двенадцатое проведение темы. Далее – тутти. Ритм
поддерживают медь и ударные. Мелодическую тему ведут струнные Под конец пьесы, в коде
появляется единственная
модуляция – в ми мажор.
Равель достигает нового
звукового уровня за один
мелодический шаг.
Появляется новый вариант
темы – первый и последний
раз в сочинении. Строгая
периодичность как бы
исчезает, и новое звучание,
новая тональная краска дает
возможность попросту
завершить произведение
после внезапного высшего
смятения – после этой
великой, выдающейся
модуляции, модуляции как
идеи, как огромного
эмоционального взрыва, – все
растворяется и завершается
“священной” паузой, когда
повисает тишина вслед за
последними тактами Вместе с тем – и это тоже поразительно – “Болеро” имело
оглушительный успех в Европе 1928 года, в Европе, которая не
ожидала никаких новых катастроф. Успех сочинения был
поистине успехом шлягера. Тему “Болеро” напевали всюду – в
коридорах отелей, в метро, на улице. Поистине это тема века. Ее
способен был, кажется, напеть каждый любитель музыки. И
вместе с тем “Болеро” восхищались профессионалы, а это уже
совершенно другой уровень успеха. Сергей Прокофьев назвал
“Болеро” чудом искусства. И действительно, не восхититься
фантастическим, феерическим мастерством Равеля было https://www.liveinternet.ru/users/345
7202/post150068750
ttps://yandex.ru/images/search?
pos=72&p=2&img_url=https%3A%2F
%2Ffr.wahooart.com%2FArt.nsf%2FO
%2F8LT2GA%2F%24File%2FMikhail-
Fiodorovich-Larionov-Stravinsky-
Diaghilev-Cocteau-and-Eric-Satie-in-
Par-s.JPG&text=равель%20пикассо
%20прокофьев%20в
%20париже&rpt=simage

file_name: Равель Болеро.pptx

description:
Морис Равель «Болеро»
Водопьянова Т.М.

intro: Болеро (исп. Bolero) Мориса Равеля — произведение для оркестра, первоначально задуманное как музыка для балетной постановки. Было написано в 1928 году и впервые исполнено 22 ноября 1928 года в парижской «Гранд-Опера», в ходе вечера балерины Иды Рубинштейн, а художником спектакля был Александр Николаевич Бенуа.«Болеро» приобрело особую популярность из-за «гипнотического воздействия неизменной, множество раз повторяющейся ритмической фигуры, на фоне которой две темы также проводятся много раз, демонстрируя необычайный рост эмоционального напряжения и вводя в звучание всё новые и новые инструменты.Длительность звучания «Болеро» составляет около 15 минут, хотя при исполнении в постоянном темпе, без ускорения. Слушая произведение, вы находитесь в состоянии поистине гипнотическом. Дело в том, что музыка здесь показала свою власть над земным временем. “Болеро” построено математически точно. Иными словами, проблема творческая, духовная, разрешена с  четкой непреложностью. Это-то и является источником гипноза.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Презентация "Болеро" Равель"


extracted_text:
Урок
«Биологические
иллюстрации рисунки,
фотографии,
компьютерные модели »
5 класс ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
И АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ
Антошка (биологу): живой мир богат и
своеобразен, поэтому существует
необходимость сохранения и передачи
сведений об объектах живой природы!?
Биолог: Обращал ли ты внимание на то,
как оформлен твой учебник? В нем
много красочных, уникальных
иллюстраций!
Предложи основной вопрос
урока! Как вы думаете,
каково назначение
этих иллюстраций? СОВМЕСТНОЕ ОТКРЫТИЕ ЗНАНИЙ
Какие иллюстрации
использованы в
вашем учебнике?
Ст. 40- 44
Рисунки и схемы,
научная фотография,
компьютерное
моделирование,
репродукций картин Какую роль в научном познании
окружающего мира имеют разные
виды иллюстраций?
 Работа по вариантам
1-й вариант рассматривает
роль рисунка (с. 40-41).
2-й вариант рассматривает
роль научной фотографии (с. 42-
43).
3-й вариант рассматривает
роль компьютерного
моделирования (с. 44-45) Вопросы 1 варианту
1. Как вы считаете, почему и с
какого времени люди начали
изображать животных, растения,
явления природы?
2. Какой рисунок можно считать
научной иллюстрацией? рисунки, фотографии, компьютерные
модели Василий
Александрович
Ватагин Вопросы 2 варианту

1.Каково значение для науки
фотографии?
2. охарактеризуйте
приспособления, необходимые
для получения достоверных
фотографий. Вопросы 3 варианту
1. В каких случаях для познания
живых объектов следует
использовать компьютерное
моделирование? Один и тот же живой
объект можно изобразить
различными способами,
используя для этого
рисунок, фотографию,
компьютерную модель Как вы думаете,
каковы плюсы и
минусы каждого из
этих изображений?
Рисунок клетки кожицы лука
Фотография  клетки
кожицы лука
Объёмная
пластиковая
модель
растительной ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА
УРОКА
и
об
сохранения
Вывод:
передачи
Для
объектах  живой
сведений
природы  в  биологии  используют
различные  иллюстрации:  рисунки,
фотографии,
изображения,
помощью
полученные
компьютерного моделирования.
с ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Изучите § 8.
 2. Выполните задание  1  рубрике
«Проверьте свои знания» (с. 46).
3. Подберите фотографию или
иллюстрацию на биологическую
тему.

file_name: Биологические иллюстрации рисунки, фотографии, компьютерные модели.ppt

description:
Василий
Александрович
Ватагин

intro:
Презентация к о уроку биологии в 5 классе к учебнику Самковой, Рокотовой. Тема "Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели". Красочная, познавательная презентация, подходит по возрасту пятиклассникам,урок полностью выстроен в соответствии с ФГОС, учащиеся могут благодаря рисункам, фотографиям назвать тему урока и поставить перед собой задачи.   ормирование умения слушать и понимать речь других людей.Формируется умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Дети смогут формулировать главную мысль; самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста.

title: Презентация по биологии на тему "Биологические иллюстрации"


extracted_text:
«Анимированная сорбонка»
Интерактивный тренажёр
Таблица
умножения двух
Математика
2 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Евсино» Искитимского района Новосибирской
области Дорогой друг!
На одной стороне карточки записан
пример, а на другой – ответ.
Вначале  реши  пример.  После  этого
можешь  проверить  себя.  Для  этого
мыши
нужно
щёлкнуть по карточке.
кнопкой
левой 2 
2 
8
4
4
2 
2 
16
8
8
2 
2 
18
9
9
2 
2 
10
5
5
2 
2 
14
7
7
2 
2 
4
2
2
2 
2 
6
3
3
2 
122 
6
6
1086144181612 Информационные источники
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна. Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru
/
Гусеница: https://
i.pinimg.com/564x/74/5a/08/745a0804c79c209257b970172736bbc0.jpg
Фон (паттерны): http://allday2.com/index.php?newsid=550154
Солнышко:
https://img-fotki.yandex.ru/get/5904/yurinets-ida.e4/0_5ee90_fa0dcfb4_orig
Шнуровка:
https://
img-fotki.yandex.ru/get/5508/192316549.531/0_126d07_14c14abb_orig
Декор:
https://
img-fotki.yandex.ru/get/15552/199839678.44f/0_10c89f_491c2845_orig
Аствацатуров Г.О. Технологический прием «Анимированная сорбонка» –
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&d_no=222265&ext=Att
achment.aspx?Id=97001
На момент создания ресурса все ссылки являются
активными!

file_name: Фокина Л. П. Таблица умножения двух.pptx

intro:
Интерактивный тренажёр "Таблица умножения двух" создан для учащихся 2-3 класса. УМК любой.

При создании тренажера использовался прием «Анимированная сорбонка», который используется для заучивания учебного материала. На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ. Ученик перебирает карточки, пытается дать ответ и тут же проверяет себя. Тренажер можно использовать на этапе изучения или повторения в ходе индивидуальной или групповой работы.Интерактивный тренажёр "Таблица умножения двух" создан для учащихся 2-3 класса. УМК любой.

При создании тренажера использовался прием «Анимированная сорбонка», который используется для заучивания учебного материала. На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ. Ученик перебирает карточки, пытается дать ответ и тут же проверяет себя. Тренажер можно использовать на этапе изучения или повторения в ходе индивидуальной или групповой работы.

title: Интерактивный тренажёр «Таблица умножения двух»


extracted_text:
Россия в Первой Мировой
войне
1914-1918 гг. Причины: борьба за передел
мира, сферы влияния и
колонии
Повод: убийство в Сараево
наследника австро-венгерского
престола Франца Фердинанда
Начало:  28 июля 1914
Германия объявила войну России
 1 августа 1914 Военно-политические
союзы
 Антанта
        Англия
        Франция
        Россия
Тройственный союз
Германия
Австро-Венгрия
Италия
   +более 30 стран
Четверной союз
+ Болгария
+Турция Основные  направления удара
Август
– наступление  русских
Август -
Сентябрь –
военные действия
России против
Австро – Венгрии в
Галиции. Взятие
Львова,
Перемышля, части
Польши.
войск в Восточной
Пруссии.
2 армии:
Ренненкампф
Самсонов
Неудача, но помощь ФранцииУспешное наступление "Год великого отступления"
1915
Основной фронт – Восточный.
Германия стремится вывести Россию из войны.
Итоги:
Упорное сопротивление
русской армии сковало
огромное количество
немецких войск на
Восточном фронте.
Война приняла затяжной характер. Брусиловский прорыв 1916 г.
Наступление, проведенное под руководством
генерала Брусилова, явилось крупным
достижением русского военного искусства, оно
открыло новую форму прорыва позиционного
фронта, наиболее успешную для того времени.
Оно положило начало перелому в ходе 1-й
мировой войны в пользу Антанты.
Юго-Западный фронт нанёс
поражение австро-
венгерской армии, фронты
при этом продвинулись от 80
до 120 км вглубь территории
противника. Войска
Брусилова заняли почти всю
Волынь, заняли почти всю
Буковину и часть Галиции. 1917 – год революционных
потрясений
Март 1917 – отречение от престола
Николая II
Октябрь 1917 – приход к власти
большевиков во главе с В.И. Лениным Впервые во время I Мировой
войны Итоги и последствия войны
                         Брестский мир – март 1918 г.

Советская Россия
Германия •  Германия оккупировала
Польшу, Прибалтику,
часть Белоруссии.
•. Русская армия покидала
Украину, Финляндию.
•  Карс и Батум отходили
Турции.
•  Россия обязалась
выплатить контрибуцию –
6 млрд. марок.

file_name: Россия в Первой Мировой войне.pptx

description:
Впервые во время I Мировой
войны

intro:
Презентация о событиях, датах, сражениях и результатах первой мировой войны. Доступна для понимания и школьникам, и студентам СПО.
   Первая мировая война - одно из череды трагических событий, с которых начался ХХ век. Но ее последствия были не менее разрушительны. Революции, передел карты мира, Вторая Мировая война – невольно отодвигают  происходившее на второй план, и в курсе истории на изучение Первой Мировой войны отводится небольшое количество часов, а тема эта очень важна, так как дает ключ к пониманию дальнейших событий.

title: Россия в первой мировой войне


extracted_text:
Синквейн «Осень»
Литературный проект
2-А класса  МОО «ОШ №25 города Енакиево»
Донецкой области
Классный руководитель: Устинова Людмила
Ивановна
http://linda6035.ucoz.ru/ Синквейн  — это  методический
прием,
который  представляет  собой  составление
стихотворения,  состоящего  из  5  строк.  При
этом  написание  каждой  из  них  подчинено
определенным  принципам,  правилам.  Таким
образом, происходит краткое резюмирование,
подведение  итогов  по  изученному  учебному
материалу.  Синквейн  является  одной  из
технологий  критического  мышления,  которая
деятельность
активирует
школьников,
письмо.
свободное
Написание
творчество,  которое  требует  от  учащегося
найти и выделить в изучаемой теме наиболее
существенные  элементы,  проанализировать
их,
коротко
сформулировать,  основываясь  на  основных
умственную
через
чтение
синквейна — это
и
и
http://linda6035.ucoz.ru/
сделать
выводы Слово “синквейн” происходит от
французского слова, которое означает
пятистрочье. Таким образом, синквейн – это
стихотворение, из 5 строк, где:
http://linda6035.ucoz.ru/  Первая строка. 1 слово – понятие или тема, берём
словопредмет (существительное).
 Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия ,
берём два словапризнака (прилагательные).
 Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
 Четвертая строка. Мнение автора об описываемой
теме в четырех словах
 Пятая строка. 1 слово – синоним, который
повторяет суть темы.
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень.
Златовласая,
разноцветная.
Окрашивает, наряжает,
золотит.
Рисует красками яркие
Автор:Тамара Шиманская
пейзажи.
            Волшебно!

http://linda6035.ucoz.ru/ Богатая, золотая.
Кормит, радует, украшает.
Осень всегда пахнет мечтами.
Вдохновение!

Осень.
                                     Автор: Ксения
Федянина
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень.
Золотая, яркая.
Украшает, бодрит,
удивляет.
Птицы улетают на юг.
Автор: Данил Харченко
Радость!
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень!
ет.
Красивая,нежная.
Моросит,опадает,засыпа
Шуршат под ногами
листья.
Автор: Алексей
Красиво!
Будников
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень.
Чудесная, дивная.
Восхищает, удивляет,
радует.
Яркие цвета у природы.
Автор: Постников Ваня
Радость.
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень.
Золотая, дождливая.
Холодает, желтеет,
моросит.
Птицы улетают на юг.
Красиво!
Автор: Алина Зорий
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень!
Золотистая,дождливая.
Опадает,кружит,мороси
душе.
Холодно.
Автор: Егор
Курганов
т.
Тоскливо,грустно на
http://linda6035.ucoz.ru/ Осенние,красивые.
Облетают,падают,кружа
тся.
Под ноги ложатся
Листья.
Автор: Рома
Сухинин
ковром.
Прекрасно .
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень.
Златовласая, разноцветная.
 Желтеет, краснеет, опадает.
Ветер срывает с деревьев листву.
Грустно.
Автор : Алина Брюх
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень.
шуршит.
Радостно!
Пестрая, багряная.
Очаровывает, пленит, согревает.
Листопадом своим под ногами
Автор : Александра Асоскова.
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень.
                                    Яркая, золотистая.
                             Краснеет, желтеет,
                           Осенние листья падают,
опадает.
шурша.
                                               Красиво!
                  Автор: Вика Горбачук
http://linda6035.ucoz.ru/ Лист.
Кленовый, багряный.
Падает, летит, кружится.
В парк пришла осень.
Печально!
Автор : Анастасия
Брославская
http://linda6035.ucoz.ru/ Осень !
Расписная, багряная,
Радует, умиляет, вдохновляет!
Паутинки серебрятся на
ветвях!
   Красота!
Автор: Эвелина Савина
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Составляем синквейн 2-А.pptx

intro:
Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность школьников, через чтение и письмо.
     Составление синквейна на уроке занимает сравнительно немного времени, но при этом он является эффективным способом развития образной речи, который способствует быстрому получению результата.
        В ходе работы по данной методике ученики способны не только углубить свои знания по любой теме, но и усовершенствовать умения работать самостоятельно с дополнительными источниками информации, планировать свою учебную деятельность.Предлагаю результат проекта « Составляем синквейн «Осень», который защищали учащиеся на обобщающем уроке литературного чтения во втором классе по теме «Люблю природу русскую. Осень» УМК «Школа России».

title: Презентация по литературному чтению "Составляем синквейн "Осень" (2 класс)


extracted_text:
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
    «АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
           ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
                                        ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
                     «ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
                      ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Автоматическая линия
изготовления арматурных ферм
МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных
конструкций
Специальность:  22.02.02  Сварочное  производство,  2й    год
обучения
Разработала: преподаватель   высшей
категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила Николаевна собой
состоящую  из
треугольную
Ферма  представляет
абсолютно
конструкцию,
прямых  стержней,  которые  соединены  между
собой. Ферма является готовой сетью нижних,
верхних  и  поперечных  (зигзаговых)  арматур,
соединенных  методом  контактной    сварки  и
обладающих  необходимой  прочностью  для
выполнения работ. Фермы  состоят  из  двух  боковых  прямолинейных
проволок и соединяющей  их средней проволоки,
изогнутой  змейкой  и  приваренной  внахлестку  к
обоим боковым проволокам.
 Фермы имеют следующие размеры:
 ширина А=100350мм;
 Шаг В=200400мм;
 диаметр боковой проволоки d1=614мм;
 диаметр средней  проволоки d2=610мм. Линия состоит из стойки 2 с тремя барабанами 1,
машины  3  для  стыковой  сварки  концов
проволок,
4,
двухэлектродной  машины  5  типа  МТМФ2х150,
для гибки и вязки ферм, гильотинных ножниц 6
и приемного стола 7.
правильного
устройства
Схема автоматической линии изготовления
арматурных ферм Основным звеном линии является
машина МТМФ2х150 Машина МТМФ2х150 выполняет в
автоматическом цикле следующие
операции:
•формирование змейки;
•подачу змейки продольных проволок к
электродам;
• фиксацию проволок во время сварки;
•точечную сварку всех пересечений змейки с
продольными проволоками;
•перемещение фермы на шаг после каждой
сварки;
•отсчет заданного числа шагов и подача
команды на гильотинные ножницы для отрезки
ферм заданной длины. С барабанов 1 проволока поступает на правильное устройство 4
и в приемное устройство машины МТМФ2х150. Отсюда боковые
проволоки  поступают  в  подвижную  каретку  машины,  где
удерживаются  захватами,  а  средняя  проволока    в  шатунный
механизм.  Шатунный  механизм  состоит  из  пневмоцилиндра  2  с
неподвижным  поршнем,  направляющих  втулок  1,  двух    стоек
подвижной 3, связанной с пневмоцилиндром, и неподвижной 6.
Обе  стойки  соединены  между  собой  шатунами5.  На  стойках  и  в
месте  соединения  шатунов  установлены  три  штыря  4.  При
движении  пневмоцилиндра  по  направляющим  втулкам  вправо,
проволока оказывается между тремя штырями, и средний штырь
отгибает ее в сторону, образуя очередной шаг змейки.
Схема работы шатунного механизма В  таком  положении  проволока  удерживается  захватами
машины,  после  чего  весь  шатунный  механизм  опускается,
освобождая
Управление
автоматическим
системой
конечных  выключателей  и  электронными  регуляторами
времени.
Производительность линии 2 фермы в минуту.
проволоку.
осуществляется
согнутую
циклом
Схема работы шатунного механизма:
а) исходное положение;
б) положение формирования Линия
расположением
транспортом.
Линия
непрерывных заготовок.
  непрерывная  с  последовательным
сквозным
для
предназначена
оборудования
и
Оборудование для сварки арматурной фермы
https://www.youtube.com/watch?v=JFYNBPNlXI
Сварочные линии по производству решетчатых ферм
https://www.youtube.com/watch?v=uvnOtmtVZY Преимущества применения арматурной фермы:
• Соединение  деталей  методом  точечной  сварки  на
полностью автоматизированном оборудовании.
• Идеальная  точность  всех  составляющих  фермы  с
точки  зрения  диаметра  арматуры,  сопротивления,
сварки, длины.
• Крайне
высокая
сопротивляемость
• Простота  транспортировки  (десять  тысяч  метров
арматурной фермы в одном прицепе).
• Широкий  выбор  высоты  фермы  и  разнообразие
диаметров использованной арматуры.
• Более  редкое  применение  свай  или  опор  при
выполнении  потолка  ввиду  высокой  прочности
фермы.
использованной арматуры.
• Возможность  заказа  необходимой  длины  и
избежание отходов разрезки. СПАСИБО
за работу
на УРОКЕ!

file_name: линия изготовления арматурных ферм.pptx

description:
СПАСИБО
за работу
на УРОКЕ!

intro: Презентация "Автоматическая линия изготовления арматурных ферм" предназначена к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций. Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 2-й год обучения. Тема урока: "Автоматическая линия изготовления арматурных ферм". Презентация позволяет студентам более качественно изучить тему урока.


extracted_text:
Рахманинов «Второй
фортепианный концерт» Второй концерт для фортепиано с оркестром до минор, op.
18, был написан С.В. Рахманиновым в 1900 году и впервые
полностью исполнен в Москве автором в 1901 году с оркестром
под управлением А. Зилоти. Концерт посвящен врачу Николаю
Далю, который помог композитору преодолеть период
 депрессии после провала Первой симфонии. Второй концерт
стал началом нового периода в творчестве Рахманинова. Концерт написан в традиционной форме сонатно-
симфонического цикла. В нём три части (вторая и третья
исполняются без перерыва):Moderato. Часть открывается
вступлением у солирующего фортепиано: аккорды в верхнем и
среднем регистрах, которым отвечает низкий звук фа
контроктавы, в нарастающей динамике, мне они напоминают
удары колокола. Затем звучит главная тема, маршеобразная по
характеру, но смягчённая фортепианными фигурациями и
изложением у струнных и кларнетов. Чем-то эти фортепианные
фигурации у меня ассоциируются с судном, плывущем по реке,
тут есть что-то «волнообразное» и могучее и на этом фоне
звучит глубоко душевная тема. Побочная тема в параллельной К числу замечательных образцов рахманиновского мелодического
дара принадлежит тема главной партии первой части, о которой
много уже было сказано и написано. Н. К. Метнер называет ее "одной
из наиболее ярких тем России": "с первого же колокольного удара
чувствуешь, как во весь свой рост подымается Россия" Внимание слушателя
сразу приковывает
краткое вступительное
построение у
фортепиано,
основанное на мерной
последовательности
аккордов
субдоминантовой
функции с гулкими
«колокольными»
ударами басового
звука. Неуклонное
нарастание звучности,
приводящее от
pianissimo к мощному
fortissimo, создает
эффект постепенного
приближения образа.
Завершается это
построение
повелительно
звучащим
четырехзвучным Асафьев, образно характеризуя напевную лирическую мелодику
Рахманинова, писал, что она «всегда стелется, как тропа в полях».
Дополняя эту характеристику другими эпитетами и сравнениями, он
говорит о рахманиновских «мелодиях-далях», вспоминает слова И. Е.
Репина: «озеро в весеннем разливе, русское половодье». «Но при этом,
— замечает исследователь,— воображение добавляло образ могучей,
плавно и глубоко ритмично медленно реющей над водной спокойной
стихией властной птицы» Побочная партия-
светлая мечтательная
тема, ее мелодия
словно истаивает и
растворяется в высоком
регистре Медленную среднюю часть концерта справедливо называют
«жемчужиной русской лирики». Это пленяющее красотой и
поэтичностью музыки Adagio при довольно большой своей
протяженности целиком основано на одной теме. Но за кажущейся
внешней неподвижностью ощущается трепетная внутренняя жизнь.
Безмятежный созерцательный покой нарушается отклонением в
параллельный минор и особенно подчеркнуто экспрессивным взлетом
мелодии перед заключением В финале концерта контраст мужественно волевого,
действенного начала и мягкого лиризма обостряется при
явном преобладании первого. Четко и энергично
ритмованная тема главной партии сохраняет связь с
некоторыми тематическими элементами первой части, но
эта связь настолько завуалирована, что с трудом
улавливается на слух. В лирически напевной теме
побочной партии также есть обороты, сходные с
аналогичной по своему месту темой первой части, но
черты маршевой ритмики придают ей более подвижный и
активный характер (пример 28). В заключительном
построении коды эта тема звучит победоносно-ликующе
в сочных унисонах струнных, сопровождаемых мощными Концерт принес ее автору заслуженный успех, и  был по праву
признан лучшим русским фортепианным концертом после си-
бемоль-минорного концерта Чайковского https://www.bestreferat.ru/referat-2197.html
https://yandex.ru/images/search?pos=88&p=2&img_url=https%3A%2F
%2Fzsolt-bognar.com%2Fwp-content%2Fuploads
%2F2014%2F06%2F10321711_10152166850997825_2779270875903679
342_o.jpg&
https://yandex.ru/images/search?pos=1&img_url=https%3A%2F
%2Fsamiedem.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2016%2F07%2F7-
1024x683.jpg&text=%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F
%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA
%D0%B8%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE
%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D1%80%D0%BE
%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%20%D1%84%D0%BE
%D1%82%D0%BE&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?pos=38&p=1&img_url=https%3A
%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2F3wighj15Aow
%2Fmaxresdefault.jpg&text=русская%20равнина%20и
%20церковь&rpt=simage

file_name: Рахманинов «Второй фортепианный концерт».pptx

intro: Концерт написан в традиционной форме сонатно-симфонического цикла. В нём три части (вторая и третья исполняются без перерыва):Moderato. Часть открывается вступлением у солирующего фортепиано: аккорды в верхнем и среднем регистрах, которым отвечает низкий звук фа контроктавы, в нарастающей динамике, мне они напоминают удары колокола. Затем звучит главная тема, маршеобразная по характеру, но смягчённая фортепианными фигурациями и изложением у струнных и кларнетов. Чем-то эти фортепианные фигурации у меня ассоциируются с судном, плывущем по реке, тут есть что-то «волнообразное» и могучее и на этом фоне звучит глубоко душевная тема. Побочная тема в параллельной тональности ми-бемоль мажор наполнена спокойствием и лиризмом.К числу замечательных образцов рахманиновского мелодического дара принадлежит тема главной партии первой части, о которой много уже было сказано и написано. Н. К. Метнер называет ее "одной из наиболее ярких тем России": "с первого же колокольного удара чувствуешь, как во весь свой рост подымается Россия"Рахманинов «Второй фортепианный концерт»

title: Презентация "Второй фортепианный концерт Рахманинова"


extracted_text:
Услышать музыку картины
Гриншоу
Г. Давид 5Б
Музыка 4 четверть Джон Эткинсон Гримшоу (обычно
просто Эткинсон Гримшоу, англ. John
Atkinson Grimshaw, 6 сентября 1836,
Лидс 13 октября 1893, Лидс) живописец
Викторианской эпохи, наиболее
известный своими городскими
пейзажами, передающими туман и
сумерки. Отец Джона был полицейским,
но позже работал в Северной
железнодорожной компании.
Родители Джона были
строгими
баптистами и запрещали ему
рисовать, мать однажды даже
уничтожила все его наброски.
В 1952 году Джон начал
работать клерком в Северной
железнодорожной компании в
Лидсе. В городе было
несколько картинных галерей
и Джон мог любоваться
работами известных
художников того времени. Он
женился в 1858 году на
Феодосии Хоббард и решил
всетаки посвятить себя
живописи, оставив работу в
компании в 1861 году. Его работы продавались в двух галереях, книжных
магазинах и через мелких продавцов. Гримшоу стал
популярен в Лидсе и в 1865 году смог переехать с семьей в
более престижную часть города. Опытный лондонский
дилер Вильям Агнью стал продавать его работы.
Дальнейший успех пришел к Гримшоу после признания его
Королевской Академией искусств. В 1870 году Гримшоу
смог купить Кностроп Холл, большой дом 17 века, в двух
милях от Лидса около Ньюсамского собора, который часто
рисовал. До ранних семидесятых картины Гримшоу в
основном были посвящены пейзажам окрестностей Лидса
и натюрмортам. Постепенно он стал рисовать ночные
пейзажи Лондона, Ливерпуля, Гуля, Глазго, включая в них
силуэты домов и кораблей. На этих картинах виден туман и
смог, обычный для промышленных городов Англии. В его
творчестве старая традиция сельских лунных пейзажей
была перенесена в городскую среду и зафиксировала
городской дождь и туман, создав образ викторианского
города. Аткинсон Гримшоу очень любил поэзию
лорда Теннисона, он написал две
версии "Элейн"(или леди Шарлот...).
Известно по крайней мере две истори о
Леди Шарлот и обе описывают смерть
чистой девы, которая умерла от любви к
сэру Ланселоту, и чьё тело было
спущено в барке на воду. Элейн
называли прекрасной лилией Астолата.
Барка стала её гробом, и управлялась
верным глухонемым слугой семьи. В
руке Элейн держит письмо Ланселоту о
её любви к нему и с просьбой молиться
за ее душу. “Отражение в Темзе у Вестминстера” Гримшоу Джон
Описание: На картине изображено как
девушка смотрит на реку Темзу и в воде
видно отражение достопримечательности
Лондона Вестминстер Музыка к картине
«Отражение в Темзе»
Моцарт «Маленькая ночная серенада»

intro: Джон Эткинсон Гримшоу - живописец Викторианской эпохи, наиболее известный своими городскими пейзажами, передающими туман и сумерки.Отец Джона был полицейским, но позже работал в Северной железнодорожной компании. Родители Джона были строгимибаптистами и запрещали ему рисовать, мать однажды даже уничтожила все его наброски. В 1952 году Джон начал работать клерком в Северной железнодорожной компании в Лидсе. В городе было несколько картинных галерей и Джон мог любоваться работами известных художников того времени. Он женился в 1858 году на Феодосии Хоббард и решил все-таки посвятить себя живописи, оставив работу в компании в 1861 году.Его работы продавались в двух галереях, книжных магазинах и через мелких продавцов. Гримшоу стал популярен в Лидсе и в 1865 году смог переехать с семьей в более престижную часть города. Опытный лондонский дилер Вильям Агнью стал продавать его работы. Дальнейший успех пришел к Гримшоу после признания его Королевской Академией искусств. В 1870 году Гримшоу смог купить Кностроп Холл, большой дом 17 века, в двух милях от Лидса около Ньюсамского собора, который часто рисовал. До ранних семидесятых картины Гримшоу в основном были посвящены пейзажам окрестностей Лидса и натюрмортам. Постепенно он стал рисовать ночные пейзажи Лондона, Ливерпуля, Гуля, Глазго, включая в них силуэты домов и кораблей. На этих картинах виден туман и смог, обычный для промышленных городов Англии. В его творчестве старая традиция сельских лунных пейзажей была перенесена в городскую среду и зафиксировала городской дождь и туман, создав образ викторианского города.Презентация Microsoft Office PowerPoint 97-2003 (.ppt)

title: Презентация "Услышать музыку картины Гриншоу"


extracted_text:
Котомкина Л.И.
учитель ПТО МБОУ СКОШ №5
 г. Чайковского 5-7 класс
Определение лицевой и изнаночной
стороны ткани. Ткачество
Ткань — это текстильное полотно,
которое изготавливают на ткацких
станках путём переплетения
нитей. Работа с тканью Работа с тканью Задание:                          Схема ответа
ответить на ?
• Как определить
лицевую и
изнаночную сторону
(какой?)……….ткани?
• Лицевую и изнаночную
сторону ………….
………………………..ткани
 (набивной, гладкокрашеной)
  можно определить по…..
Если……………………………….
….,
то…………………………………..
…. Основные признаки определения лицевой и изнаночной
сторон в ткани
1
2
3
по яркости рисунка;
по мелким дефектам ткани;
по ткацкому рисунку;
4 по ворсу;
5 по кромке;
6 смешанные ткани. QR код Лаборатория
• Проводится разработка новых
тканей в сотрудничестве с
международными научно-
исследовательскими институтами.
• Лаборатория осуществляет
контроль тканей. Ткани
проверяются на соответствие
нормативной документации,
российским стандартам и
внутреннему стандарту качества
компании «5 звезд».
• В лаборатории новое оборудование
для измерения цвета и проверки
физико-механических свойств
тканей. Итоги урока Мои успехи на уроке
Я ответила на вопросы на……………
Я справилась с квестом на…………
Я усвоила тему урока на…………..
Я работала на уроке на………… СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Определение лицевой и изнаночной стороны  тканеи..pptx

description: Работа с тканью

description: Работа с тканью

description: QR код

description: Итоги урока

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: разработка урока и презентация по теме "Определение лицевой и изнаночной стороны ткани" (5 класс)


extracted_text:
Городской округ г. Кулебаки Нижегородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 Лицей №3

Проектная работа

«Волшебная радуга»

 Автор: Каплюхина Мария, 7 лет
                      Руководитель: Каплюхина Наталья
Николаевна Введение
Почему я выбрала эту тему?
       За окном зима.  Холодно. А совсем скоро замечательный, добрый праздник –
женский день 8 марта. И так уж заведено в нашей семье, обязательно надо подарить
самым близким людям подарок от всего сердца, выполненный своими руками…
       Но чем порадовать бабушек и любимую тётю на этот раз? Уже были и рисунки,
и игрушки, и различные поделки из пластилина и солёного теста…

       Совсем недавно у своего друга  Данилы я увидела необычную
поделку – бутылочку с красивым радужным  узором внутри. Мне
сразу захотелось сделать такую же. Думаю, это будет отличным
подарком для моих бабушек и тёти на 8 марта!
 Дело было вечером,
Делать было нечего… Цель проекта:
Сделать подарок родным на праздник 8 марта, выполненный своими
руками из подручных средств в виде декоративной бутылочки.

   Задачи:
*узнать из книг, Интернета, у специалиста, что такое дизайн
интерьера  помещения и как создать уют в доме;
рисунок;
близким.
*провести эксперимент и узнать,  какие сыпучие продукты лучше
использовать для поделки «Декоративная бутылочка»;
*что лучше смешивать для придания яркого цвета и красоты
изделия.
Объектом исследования являются декоративные бутылочки и их содержимое.
Гипотезы:
 Допустим, что дизайнер – человек, который создаёт уют в доме с помощью различных украшений;
 Возможно, что разные сыпучие продукты легко смешиваются с цветным мелом и дают красивый
 А что, если подарок, сделанный своими руками, доставит много радости и счастья моим родным  и Издавна люди стараются создать в своём доме уют.
А как сделать интерьер в доме более
красивым и уютным?
В этом может помочь дизайнер!
«Дизайнер»  это специалист по украшению
интерьера.
У нашего школьного учителя технологии,
Натуральновой Галины Ивановны,  я узнала, что для
любого украшения могут использоваться самые разные
материалы: ткани, дерево, керамика, металл, фарфор,
стекло и т.д. Многое зависит не только от
квалификации и вкуса дизайнера, но и от размеров и
формы помещений, которые надо декорировать. Уже несколько лет не выходят из моды
декоративные бутылочки, которыми украшают
комнаты в домах. Для этого достаточно чутьчуть
фантазии, свободного времени и небольшой набор
подручных средств.
У нас возник вопрос – а чем ещё, кроме мелков и песка,
можно наполнить бутылки? Из Интернета мы узнали…
Бутылочки наполняют мелкими
фруктами, овощами, сыпучими
продуктами, искусственными или
живыми цветами, листьями, а затем
запечатывают. Все поделки выглядят
очень красиво и
оригинально, но всё это
дорого и трудоёмко. Мы
решили провести
эксперимент и
попробовать изготовить
красивый подарок из того
что имеется дома.
Но сначала, необходимо было
подготовить мелки. Это дело очень
травмоопасно, поэтому нам с
удовольствием помог папа.
С помощью обычной тёрки мелки
превратились в разноцветные порошки. Мы отправились на кухню и начали свой увлекательный эксперимент.
Мы смешали:
  рис и мелок красного цвета
 сахарный песок и мелок синего цвета
Ничего хорошего из нашей затеи
не вышло – мелки не окрасили рис.
Рис был слишком заметен.
Крупинки сахара были слишком
крупными и желаемого результата это
смешивание не принесло.  соль и мелок жёлтого цвета
манная крупа и мелок зелёного цвета
Результат был лучше, чем в
предыдущих случаях. Соль хорошо
перемешалась с мелками. Оставалось
попробовать манную крупу.
Этот способ нам понравился больше
всех. Манка ровно и красиво
перемешалась с мелками. Расход манки
при этом был совсем небольшой. И закипела работа!
Для выполнения поделки нам понадобится:

 Манная крупа
 Цветной  мел  (обычный  мел,  которым
рисуют на асфальте, и даже белый)
 Прозрачная
бутылочка
необычной
формы (или самая обыкновенная)
 Тёрка  для измельчения мелков
 Воронка  –  для  удобства
заполнения
бутылки
 Много различных тарелочек и ложка
 Фольга, ленточки, ткань, крышка Технология изготовления.
Начинаем с того, что тщательно очищаем бутылку от всех
наклеек. Можно поместить её под горячую воду на некоторое
время, а потом воспользоваться жёсткой щёткой. Можно
использовать самый обычный бокал.
Бутылочка обязательно должна быть сухой, иначе
ничего не получится!
Когда бутылка готова, можно приступать к приготовлению
того, что будет её наполнять.
Мы насыпали манку в 5 тарелочек, так как
цветных мелков у нас было 5. Мелки необходимо натереть на мелкой
терке. Мел каждого цвета натирается отдельно и
вносится в тарелку с манкой.
Перемешать манку с мелом
детское занятие! Они делают это с
удовольствием!
Можно воспользоваться и
ложкой. Теперь начинается процесс творческий. Вставляем в
бутылку воронку и начинаем засыпать цветную манку.
Удобнее это делать ложечкой. Как именно Вы
будете наполнять бутылку манкой, зависит только от
Вашей фантазии. Пробуйте, экспериментируйте!
             Не бойтесь слегка наклонять воронку!
 И вы увидите какой красивый необычный узор
       получится в итоге. Когда бутылка наполнится,  потихоньку утрясите её,
добавьте (если понадобится) ещё манки и плотно закройте
пробкой. Поставленные задачи мы
выполнили:
 Узнали о работе
дизайнера;
 изготовили подарки к 8
марта своими руками из
подручных средств;
  учились
экспериментировать;
   а самое главное
подарили радость
своим близким! Спасибо за внимание!

file_name: Волшебная радуга.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация содержит разработку проекта по окружающему миру . Что получается при смешивании муки и соли, манной крупы и натёртого цветного мела. Как этим составом можно декорировать пустую  стеклянную бутылочку и тем самым. создать уют в доме. Всё сопровождается качественным фото.

title: Презентация по окружающему миру на тему " Свойства мела и манной крупы" ( 1 - 2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
МАОУ « Православная гимназия во имя
преподобного Саввы Сторожевского» г.о.
Звенигород
8 КЛАСС   СЕНТЯБРЬ 2018 ГОД
ПРОЕКТ «СОЛОВКИ»
КУРАТОР ПРОЕКТА КЛ.РУКОВОДИТЕЛЬ: ЖУКОВА
М.В. НАШИ ЦЕЛИ
1)Образовательные
2)Личностные  и духовно-нравственные
3)Задачи проекта
4)Задачи для реализации личностных целей Ч А С О В Н Я   В   Ч Е С Т Ь   А Л Е К С А Н Д Р А
Н Е В С К О Г О
В   Б О Т А Н И Ч Е С К О М   С А Д У   Н А   Б О Л Ь Ш О М
С О Л О В Е Ц К О М   О С Т Р О В Е ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ
1)Изучение жизни и монашеского быта
Соловков
2)Исследовать окрестности
3)Познакомиться с житием местных святых
4)Наблюдение флоры и фауны Т Р О И Ц КИ Й  СКИ Т   Н А   О С Т Р О В Е
А Н З Е Р ЛИЧНОСТНЫЕ И ДУХОВНО-
НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ
1)Научиться работать в команде
2)Развивать и вырабатывать в себе следующие
качества:
   а)уважение мнения другого человека
   б)ответственность за свои поступки и слова
   в)самоорганизация
   г)научиться само мотивации и целеполаганию Щ ЕДР Ы Е ДА РЫ  ОС Т РОВ А  АН З ЕР ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
1)Вести фото-видеосъемку
2)Вести репортажи
3)Поездка на экскурсии
5)Посетить храмы с мощами местных святых и
расспросить монахов о жизни святых и чудесах «К РЕСТ» НА  ГОР Е ГОЛГОФА
ОС ТРОВ АН ЗЕР ЗАДАЧИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕЛЕЙ
1)Совершать совместные дела
2)Вести совместные обсуждения
3)Выслушивать и поддерживать идеи друг друга
4)Учиться понимать точку зрения другого
человека П О П УТИ  Н А ГОЛ ГОФУ ОБЯЗАННОСТИ
ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ
Иван – фото-корреспондент
Матвей – репортер
Федор – веб-дизайнер
Наталия – художественный оформитель
Вероника – редактор
Маша – журналист
Лев – спикер докладчик Р Е З У Л Ь Т А Т Ы   Т Е С Т А   « У М Е Н И Е   Б Ы Т Ь
Д Р У Г О М »   П О   1 0 0   Б А Л Ь Н О Й   Ш К А Л Е
Ван
я
Фед
я
Лев Мат
вей
Нат
аша
Ма
ша
Оля Аня Вер
они
ка
58
54
63
57
57
68
65
68
56 Т Р У Д Н Ы Й   П У Т Ь   Н А   О С Т Р О В   А Н З Е Р
П О   М О Р Ю СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! А В Т О Р   П Р Е З Е Н Т А Ц И И   У Ч Е Н И К   8   К Л А С С А
А Р Т А М О Н О В   Ф Е Д О Р

file_name: Проект «СОЛОВКИ».pptx

description: Щ ЕДР Ы Е ДА РЫ  ОС Т РОВ А  АН З ЕР

description: П О П УТИ  Н А ГОЛ ГОФУ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Совместное внеклассное мероприятие 7-8 классов. Фото-отчет паломнической поездки  на архипелаг Соловецких островов. В презентации кратко прописаны цели поездки, задачи и пути их реализации. Отражены некоторые моменты нашего пребывания на Соловках в виде фото-материалов. В основном фото от посещения острова Анзер.

title: Презентация по экскурсионному проекту "Соловки"