extracted_text:
Презентация на тему
«Герой нашего времени.
Тема, идея, композиция
произведения» Идея
 произведения
...Идея « Героя нашего
времени » для многих
оставалась доныне
тайною и останется для
них тайною навсегда! ...
В.Г. Белинский Основная идея лермонтовского романа
связана с центральным его образом —
Печориным. Лермонтов, по выражению
критика Белинского, изобразил
"внутреннею человека". Значит,
Лермонтов впервые в русской
литературе использовал
психологический анализ как средство
для раскрытия характера героя, его
внутреннего мира. Глубокое
проникновение в психологию Печорина
помогает лучше понять остроту
социальных проблем, поставленных в
романе. Это дало основание Белинскому
назвать Лермонтова "решителем
важных современных вопросов". Идея -всестороннее и
глубокое раскрытие
характера Печорина. Тема
произведения Судьба одного человека волновала Лермонтова
потому, что она была отражением судьбы многих.
Рисуя Печорина, автор создавал портрет «героя
своего времени». Такая тема была продиктована
самой жизнью: создав типичный образ человека
30-х годов прошлого столетия, Лермонтов ставил
вопрос, почему именно такие герои появились в
те годы, почему безрадостной была их жизнь, кто
виноват в трагической судьбе целого поколения.
Творческим принципом автора в изображении
героя было следование правде жизни и
критическая оценка его. Лермонтов высказывал
эти «едкие истины» и показывал «болезнь» века
не в прямых обвинительных речах по адресу
николаевского режима, а в художественных
образах и, прежде всего, через изображение
судьбы и жизни Печорина. Поэтому естественным
было его стремление возможно глубже и
всесторонне показать своего героя читателю. Изображение судьбы
современника - тема
романа. Композиция романа Роман состоит из пяти
самостоятельных повестей, которые
объединены общими героями и
общим названием.
 Каждая из пяти повестей имеет свой
жанр.
«Тамань» – остросюжетная и в то же
время лирическая повесть;
«Княжна Мери» - дневник;
«Фаталист» – записки, сделанные
героем по прошествии некоторого
времени после описываемых
событий. Сравним
Как повести
располагаются в
романе
«Бэла».
«Максим
Максимыч».
«Журнал
Печорина»:
«Тамань»,
«Княжна Мери»
ь
Хронологическая
последовательност
«Журнал
Печорина»:
«Тамань»,
«Княжна Мери»,
«Бэла».
«Фаталист».
«Максим
Максимыч». 1.Автор отказывается от хронологической
Композиция романа подчинена
последовательности, он выбирает наиболее
значимые эпизоды, уделяет больше внимания
одной цели: всесторонне и
психологическим размышлениям, нежели
глубоко раскрыть образ героя
описанию событий.
своего времени, проследить
2. Нарушение хронологии вызвано
необходимостью соотнесения героя с другими
историю его жизни.
персонажами, которые должны появляться в
романе в определенной последовательности:
«дикая черкешенка», «добрый штабс-капитан»,
«честные контрабандисты», «водяное общество»,
3. Порядок следования глав обусловлен и
«друзья – Вернер, Вера, княжна Мери», а затем
тем, от чьего лица ведется
сама «госпожа судьба».
повествование.Выбор рассказчика в
каждой части романа неслучаен и служит
общему замыслу романа. "Герой нашего времени" —
это грустная дума о нашем
времени, как и та, которою
так благородно, так
энергически возобновил
поэт свое поэтическое
поприще и из которой мы
взяли эти четыре стиха...
В.Г.Белинский Перекличка двух героев
Белинский сказал о
Печорине: «Это Онегин
нашего времени, герой
нашего времени.
Несходство между
собой гораздо меньше
расстояния между
Онегою и Печорою»
Но Онегин для нас уже прошедшее, и
прошедшее невозвратно. Со стороны
художественного выполнения нечего и
сравнивать Онегина с Печориным. Но как выше
Онегин Печорина в художественном отношении,
так Печорин выше Онегина по идее. Впрочем,
это преимущество принадлежит нашему
времени, а не Лермонтову. Что такое Онегин?
<...> Он является в романе человеком, которого
убили воспитание и светская жизнь, которому
всё пригляделось, всё приелось, всё Не таков Печорин. Этот человек не
равнодушно, не апатически несет свое
страдание: бешено гоняется он за жизнью,
ища ее повсюду; горько обвиняет он себя в
своих заблуждениях. В нем неумолчно
раздаются внутренние вопросы, тревожат
его, мучат, и он ищет их разрешения:
подсматривает каждое движение своего
сердца, рассматривает каждую мысль
свою. Он сделал из себя самый
любопытный предмет своих наблюдений и,
стараясь быть как можно искреннее в своей
исповеди, не только откровенно признается
в своих истинных недостатках, но еще и
выдумывает небывалые или ложно Как в характеристике современного человека,
сделанной Пушкиным, выражается весь Онегин,
так Печорин весь в этих стихах Лермонтова:
Когда огонь кипит в крови.
И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный, Важно знать!
Белинский Виссарион Григорьевич
(1811- 1848)
Русский мыслитель,
писатель,
литературный
критик, публицист,
философ-западник.
Годы творчества:
1830—1848. Дебют:
«Дмитрий Калинин»
(1830) "Герой нашего времени" представляет
собою несколько рамок, вложенных в одну большую
раму, которая стоит в названии романа и единстве героя.
Части этого романа расположены сообразно с
внутреннею необходимостью; но как они суть только
отдельные случаи из жизни хотя и одного и того же
человека, то и могли б быть заменены другими, ибо
вместо приключения в крепости с Бэлою, или в Тамани,
могли б быть подобные же и в других местах, и с
другими лицами, хотя при одном и том же герое. Но тем
не менее, основная мысль автора дает им единство, и
общность их впечатления поразительна, не говоря уже о
том, что "Бэла", "Максим Максимыч" и "Тамань",
отдельно взятые, суть в высшей степени
художественные произведения. И какие типические,
какие дивно художественные лица — Бэлы, Азамата,
Казбича, Максима Максимыча, девушки в Тамани! Какие
поэтические подробности, какой на всем поэтический
колорит! Вопросы
1.Что впервые в русской литературе
использовал Лермонтов для раскрытия образа
героя?
2.Идея произведения «Герой нашего времени»?
3. Тема произведения «Герой нашего времени»?
4. Творческим принципом автора в изображении
героя было…
5.Особенности композиции романа?
6. Кто такой В. Г. Белинский? Использованный материал
http://www.licey.net/lit/crit19/heroPechorin
http://
dugward.ru/library/lermont/belinskiy_geroy_recenz.h
tml
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%
B5%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%
D0%B9,_%D0%92%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%B0%D
1%80%D0%B8%D0%BE%D0%BD_%
D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%
D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
http://
lit-helper.ru/p_Analiz_romana_Geroi_nashego_vreme
ni_Lermontova_M_Yu

file_name: Тема, идея, композиция герой нашего времени.pptx

description:
Тема
произведения

description: Композиция романа

intro: В данной презентации, состоящей из 19 слайдов,емко представлен материал для серии уроков литературы по теме "М.Ю.Лермонтов. "Герой нашего времени. Тема, идея, композиция произведения" В ней раскрываются мотивы поведения Печорина. Презентация поможет учащимся лучше понять остроту социальных проблем, поставленных в романе. Учащиеся смогут ответить на вопросы: Что впервые в русской литературе использовал Лермонтов для раскрытия образа героя? Какова тема идея произведения «Герой нашего времени»? Каковы особенности композиции романа?В данной презентации, состоящей из 19 слайдов,емко представлен материал для серии уроков литературы в 9 классе по теме "М.Ю.Лермонтов. "Герой нашего времени. Тема, идея, композиция произведения"

title: Презентация по литературе на тему «Герой нашего времени. Тема, идея, композиция произведения» (9 класс, литература)


extracted_text:
7 ноября – День
военного парада в
проведения
ознаменование
24 годовщины
год)
Великой
Октябрьской
социалистической
революции (1941 Годовщину Октябрьской революции
Москва встречала на осадном положении,
эвакуация города начавшаяся ещё 16
октября и строительство оборонительных
сооружений на улицах, породило массу
слухов о том что Сталин и Политбюро
покинули город. Для того, чтобы развеять
слухи и поддержать моральный дух
страны, 24 октября Сталин вызывает к себе
командующего войсками Московского
военного округа генерала Артемьева и
командующего ВВС генерала Жигарева и
распоряжается начать подготовку к параду
в условиях полнейшей секретности. Победы,
На
алом  полотнище  легендарного
Знамени
водруженном
советскими  солдатами  1  мая  1945  года
на  купол  Рейхстага,  белой  краской
выведены три условных знака: «3 У. А.».
Так сокращалось имя 3-й ударной армии
Белорусского  фронта.  Примечательно,
что создавалась она в ноябре 1941 года
на  берегах  Волги,  а  первой  операцией
«военно-политического»
значения
будущей 3-й ударной стал легендарный
Будущая  армия  Победы  была  сформирована  по  директиве  Ставки
Верховного  главнокомандования  от  2  ноября  как  60я  резервная.
военный парад в Куйбышеве.
Предписывалось
и
нее  шесть
кавалерийскую  дивизии  Приволжского  военного  округа,  которые
заканчивали  формирование  в  Казани,  Ульяновске,  Бугульме,
Бугуруслане  и  Чкалове  (Оренбурге).  Были  назначены  командарм
генераллейтенант Максим Пуркаев
стрелковых
включить
в во
время
Парад  в  Куйбышеве  7  ноября  1941
года —  военный  парад  в  честь  24-й
годовщины  Октябрьской  революции.
прошедший
Великой
отечественной  войны    на  центральной
площади города. Один из трёх парадов,
проведённых  в  СССР в  тот  день  наряду
с Московским  парадом  на  Красной
Решение провести парад в Куйбышеве было связано с эвакуацией
площади и парадом в Воронеже.
в  октябре  1941  года  учреждений  советского  правительства,  в  том
числе  наркомата  обороны,  а  также  иностранных  посольств  и
дипломатических
большое
придавалось
политическое  значение,  он  должен  был  стать  демонстрацией
военной мощи Советского Союза как союзникам, полагавшим, что
до падения Москвы остаются считанные дни, так и потенциальным
противникам,  особенно  Японии  и  Турции,  чьё  вступление  в  войну
против  СССР  считалась  вполне  вероятным,  что  вынуждало
держать  на  границах  с  ними  значительные  вооружённые
контингенты
миссий.  Параду Парад на Красной площади начался
ровно в 8 часов 7 ноября 1941 года.
Командовал парадом командующий
Московским военным округом генерал
Павел Артемьев, а принимал его
маршал Семен Михайлович Будённый.
Торжественный марш войск на
Красной площади открыли курсанты
артиллерийского училища. С
развернутыми знаменами, под боевые
революционные марши, исполняемые
оркестром штаба МВО под
управлением Василия Агапкина, шли
по главной площади страны
артиллеристы и пехотинцы, зенитчики
и моряки. Во время парада были
приняты беспрецедентные
меры безопасности — у всех
солдат участвовавших в
параде, даже у тех, кто позже
отправлялся на фронт, были
изъяты патроны, также были
изъяты все снаряды из танков и
артиллерийских орудий. Ни один
немецкий самолет не достиг
площади, хотя на рубежах
города силами 6-го
истребительного корпуса и
зенитчиками ПВО Москвы было
сбито 34 немецких самолёта. часа  шла
Любопытно  сравнить  военные  парады
41-го в Куйбышеве и Москве.
  Московский  продолжался  25  минут,  а
куйбышевский  -  полтора  часа.  Да  еще
больше
демонстрация
трудящихся.
 И пусть за первые пять месяцев войны
население
счет
городов
эвакуированных  из  других
увеличилось с 390 до 523 тысяч человек
–  демонстрация  из  178  тысяч  была
более чем внушительной.
 По количеству войск тот парад вполне
можно
небольшой
армейской  операции:  в  пешем,  конном
строю  и  с  мехколонной  прошло  свыше
22 тысяч бойцов.
Куйбышева
за
приравнять
к должна
радиоэфир
Парад  являлся  дублёром Московского  парада.
В  случае  налёта немецкой  авиации на Красную
была
площадь в
пойти прямая  трансляция  из из  Куйбышева,  а
московский парад отменялся
Куйбышевский  парад  проходил  на площади  Куйбышева —  крупнейшей
площади  страны.  На  время  его  проведения  в  городе  закрывались
магазины,  в  том  числе  и  хлебные.  С  8  утра,  за  два  часа  до  начала,  было
закрыто  движение  транспорта  в  районе  парада  и  ограничен  проход
пешеходов,  вход  на  площадь  Куйбышева  осуществлялся  по  особым
пропускам.  В  четырёх  точках  по  периметру  площади  дежурили  кареты
скорой помощи
На центральной трибуне находились члены правительства
СССР
слева от трибуны располагались
иностранные дипломаты. В Куйбышев были
эвакуированы дипломатические
представительства 22 стран Украшением  парада  в  Куйбышеве  должна  была  стать  его
воздушная  часть.  Это  был единственный  воздушный  парад
за  все  годы  войны,  ставший  грандиозной  демонстрацией
советских  ВВС  иностранному  дипломатическому  корпусу.
Поставили  его  настолько  сильно  и  убедительно,  что
присутствовавшие  на  нем  иностранные
гости  были
поражены. По разным оценкам, над Куйбышевом пролетело
от  600  до  700  боевых  самолетов  преимущественно  новых
типов.  Сейчас  даже  в  самом  крупном  за  всю  современную
историю  воздушном  параде  над  Красной  площадью  9  мая
2010 года участвовало только 127 самолетов.
Иностранных  военных  атташе  и  корреспондентов  это
зрелище  просто  потрясло:  оказывается,  Геббельс  врет
русская  авиация  жива!  И  летают  русские  летчики  на
вполне современных самолетах. На
трибуну
поднялись
Андреев,
Шверник,
контроля Андрей
В день парада утро в Куйбышеве оказалось морозным и
пасмурным.  На  главной  площади  города  выстроились
войска.
«всесоюзный
староста» Михаил  Калинин,  председатель  комиссии
партийного
глава
профсоюзов Николай
председатель
Госплана Николай  Вознесенский и  другие  советские
руководители.  На  торжестве  присутствовали  члены
дипломатического  корпуса,  английская  военная  миссия,
военные атташе, корреспонденты.
Верхом  на  коне  на  площади  появился  первый  маршал  Советского
Союза Климент  Ворошилов.  Командующий  парадом
генерал
лейтенант Максим Пуркаев отдал рапорт. Вместе объехали войска и
поздравили их с праздником. Затем Ворошилов поднялся на трибуну и
произнес  торжественную  речь,  по  окончании  которой  раздалось
сорок  артиллерийских  залпов.  Орудия  стояли  в  скверах  на  углах
площади, поэтому их грохот просто оглушил дипломатов. начался
«коробки»
Прозвучали  фанфары:  «Слушайте  все!»  И  по  команде
генерала  Пуркаева
торжественный  марш
участников  легендарного  военного  парада.  Вслед  за
генералом  на  площадь  вступил  сводный  полк  командного
состава.  Прошли  части  обеих  стрелковых  дивизий  и
курсантские
Военно
медицинской  академии  им.  Кирова,  эвакуированной  из
Ленинграда.  Проследовала  мотопехота  на  автомобилях,
бронированные  тягачи  с  артиллерийскими  орудиями,
бронемашины  –  от  легких  пулеметных  БА64  до  средних
пушечных  БА10,  танки  всех  видов    от  трехтонных
малютокамфибий  Т38  до  50тонного  гиганта  Т35.
Проехали  зенитные  и  прожекторные  полки.  Под  звуки
авиамарша  волна  за  волной  полетели  истребители,
штурмовики, бомбардировщики
подразделений связи
с
группа
В
неожиданным
переносом  времени  проведения
парада  на  Красной  площади,
киносъемочная
не
успела  подготовиться,  и  не
смогла  снять  речь  Сталина  с
синхронной
звукозаписью.
Вскоре после окончания парада,
начальник  сталинской  охраны
Власик
генерал
предложил операторам прибыть
в  пять  вечера  на  Лубянку  для
записи речи товарища Сталина.
Николай Куйбышев 7 ноября 1941
год СССР -
в разгроме
великого
Мероприятие
В  2018  году  по инициативе  ветеранских
организаций  состоится
  восьмая  по счету
реконструкции
исторического
события  Парада  Памяти,
посвященного
военному  параду  7  ноября  1941  года  в
Куйбышеве.
станет
напоминанием  о роли  Куйбышева  -  запасной
столицы
немецко-
Первая репетиция на площади Куйбышева пройдет 30
фашистских захватчиков.
октября. Репетиция посвещена 110-летию со дня
рождения уроженца Самары, маршала Советского
Союза, министра обороны СССР Дмитрия Устинова, к
которому присоединятся Москва, Санкт-Петербург и
Более полно раскрыть общую идею помогут
Ижевск.
спецмероприятия. История Большого театра,
эвакуированного в годы войны в запасную столицу, станет
главной в мероприятиях «Самара - культурная столица».
Запланированы выступления солистов Большого
с исполнением арий из постановок времен Великой
Отечественной, выставка, посвященная годам эвакуации.
Традиционно в Самару приедет народный артист СССР
Василий Лановой

file_name: парад 7 ноября 1941.pptx

description:
Куйбышев 7 ноября 1941
год

intro: фоновое оформление презентации

история

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Урок мужества" 7 ноября – День проведения военного парада в ознаменование  24 годовщины Великой Октябрьской социалистической революции (1941 год)


extracted_text:
Детский сад «BABY
Детский сад «BABY
CARE»
CARE»
РУЧНОЙ ТРУД   КАК
РУЧНОЙ ТРУД   КАК
СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
          Подготовила: Клещёва Ирина
Валерьевна
Семей.г Ещё в середине прошлого века было
установлено, что уровень развития
речи детей прямо зависит от
сформированности тонких движений
пальцев рук. М.М.Кольцова (1973) доказала, что
движения пальцев рук стимулируют
развитие центральной нервной
системы и ускоряют развитие речи. Влияние манипуляций рук на
функции высшей нервной
деятельности, развитие речи
доказали работы В.М.Бехтерева,
А.Н.Леонтьева,
А.Р.Лурия,И.М.Сеченова Т.о., постоянная
стимуляция зон
коры головного
мозга, отвечающих
за мелкую
моторику, является
необходимым
элементом в
системе
логопедического
воздействия. Кроме того, во время
тренировки тонких движений
пальцев рук и тактильной
чувствительности
совершенствуются также
личностные качества,
большинство детей становятся
менее тревожными и
агрессивными, они начинают
более адекватно воспринимать
себя и окружающий их мир. Наиболее сензитивным(т.е.
благоприятным) периодом для
развития интеллекта является
возраст от 3 до 9 лет. Что в
свою очередь доказывает: чем
раньше начать развивать
мелкую моторику, тем
возрастают шансы у ребёнка к
большему усвоению
информации, необходимой для
жизни, воспитания и обучения. Развитие мелкой
моторики
начинается с
раннего
возраста.
Ребёнок,
родившись,
познаёт мир,
рассматривает
пальцы рук,
берёт их в рот,
пробует на вкус. Подрастая, играет с мамой в
различные пальчиковые
игры(«Сорока», «Ладушки» и
др.) Хватает ручками всё, что
попадается на пути, проверяя
на ощупь(тактильные
ощущения). Затем учится с помощью
взрослого использовать предметы
по назначению: вещи надевать, в
игрушки играть, водой умываться,
из песка «печь пирожки»… Таким образом, ребёнок развивает
как моторику, так и ощущения, при
этом в его мозге происходят
сложные физиологические и
психологические процессы,
посредством которых развивается
интеллект. Известный педагог
Василий Александрович
Сухомлинский утверждал, что ум
ребёнка сосредоточен на кончиках
пальцев. Принимая во внимание всё
вышеизложенное, а также
результаты диагностики уровня
речевого развития группы
«Светлячок», было решено
ввести факультативные занятия
по ручному труду.
Ручной труд способствует
обогащению словарного запаса,
фонематического строя речи,
развитию мелкой моторики. Основные виды
работ:
оригами
работать руками;
• развивает способность
• приучает к точным
движениям пальцев;
• Развивает
пространственное
воображение;
памяти;
• Знакомит с основными
геометрическими
фигурами;
• Стимулирует развитие • Способствует
формированию
добрых чувств к
близким и даёт
возможность их
выразить(подарок
своими руками);
• Влияет на
формирование
самостоятельност
и и уверенности в
себе, самооценки. • Учит концентрации
внимания;
• Расширяет
коммуникативные
способности;
• Дисциплинирует;
• Воспитывает
усидчивость,
ответственность,
аккуратность,
бережное
отношение к
предметам и
материалу, Квиллинг
От англ.quilling(от
слова quill-птичье
перо).Иначе
бумажная
филигрань,
бумагокручение. Это
искусство берёт
начало в
средневековье, где в
европейских
монастырях
закручивали на
кончике птичьего
пера позолоченную
бумагу. Это и дало
название технике
бумажной
филиграни. Бумагокручение
основано на
умении
скручивать
полоски бумаги
разной ширины и
длины,
видоизменять их
форму и
составлять из
полученных
деталей объёмные
и плоскостные
композиции. Для
бумагокручения
можно
использовать
двухстороннюю
бумагу для
оригами или
цветную бумагу
для принтера.
Мы используем
полоски
гофрокартона
шириной 0,5 см Работа с мятой
бумагой
• Отлично развивает
• Способствует
мелкую моторику;
формированию
познавательной и
коммуникативной
активности;
• Развивает
художественный
вкус, творческое
воображение,
конструктивное
мышление;
самореализации в
творческой
деятельности.
• Способствует Материалом для выполнения поделок
может быть бумага белая и цветная,
для ксерокса, оригами, офисная,
упаковочная. Она не должна
быть слишком
толстой и
жёсткой, чтобы
с ней могли
справиться
пальцы пальцы
ребёнка.
Слишком
мягкая бумага
при
неоднократном
сминании и
разглаживании
порвётся. бумаги:
   Подготовка
• Лист бумаги
взять двумя
руками,
смять в
комок и
аккуратно
разгладить
ладонями;
• Перевернуть
 на другую
сторону,
смять, вновь
разгладить; • Смять в
комок, сильно
сжать в
кулаке одной,
затем другой
рукой и снова
разгладить с
обеих сторон;
• Повторить
процедуру
несколько
раз, в
зависимости
от плотности
бумаги, пока
лист не
станет
мягким,
податливым. Помимо вышеуказанных видов работ
на своих занятиях я использую
бросовый материал, различные крупы. В процессе
художествен
ного ручного
труда дети
создают
полезные и
эстетически
значимые
предметы и
изделия для
украшения
быта. Такой труд является декоративной,
художественно-прикладной деятельностью
ребёнка, поскольку при создании красивых
предметов учитываются эстетические
качества материалов на основе имеющихся
представлений, практический опыт,
приобретённый на занятиях. В процессе ручного
труда у детей
развиваются
зрительная память,
образное
мышление,
эстетический вкус,
что, в свою
очередь, влияет на
чёткость и точность
исполнения
задания, на
качество работы. Дети всегда
рады видеть
плоды своего
труда, с
удовольствием
показывают
поделки
родителям. В группе
оформлена
постоянно
обновляющаяся
выставка
коллективных и
индивидуальных
 детских работ. С особым удовольствием дети делают
подарки для родных и близких людей. Чаще всего наши поделки приурочены к
какому-либо празднику, значимому
событию. Детские
работы
неоднократно
принимали
участие в
различных
конкурсах в
нашем детском
саду, а также в
городских.

file_name: Клещева Ирина Валерьевна.ppt

intro:
РУЧНОЙ ТРУД КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
РАБОТА ВАЖНА С РАЗЛИЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ: БУМАГА,КРУПА,ПЕСОК,ГЛИНА ,КАРТОНИ Т.Д
ОСОБЕННО НЕОБХОДИМО РАБОТАТЬ С ДЕТЬМИ ДЕТСКИХ САДОВ ЯСЕНЬ НИХ ГРУПП  1 М.Л 2 М.Л ,СРЕДНИХ И СТАРШИХ ГРУПП.
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!!
.РУЧНОЙ ТРУД КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ


extracted_text:
НА ЛУЧШЕГО ЗНАТОКА ТВОРЧЕСТВА
                                        СЕРГЕЯ
ЕСЕНИНА В ГРУППЕ № 22 БПОУ
КОНКУРС
«НАИТ» Вопрос 1
Год рождения С.А. Есенина:
А) 1892
Б) 1893
В) 1894
Г) 1895 ВОПРОС 2
Родина С.А. Есенина:
          А) Константиново
          Б) Михайловское
          В) Шахматово
          Г) Овстуг ВОПРОС 3.
Первый поэтический сборник С.А. Есенина
назывался:
А) «Радуница»
Б) «Голубень»
В) «Трерядница»
Г) «Москва кабацкая» ВОПРОС 4
С каким литературным  направлением
был связан С.А. Есенин:
             А) акмеизм
             Б) имажинизм
             В) символизм
             Г) футуризм

intro: Презентация сопровождает проводимый конкурс на лучшего знатока творчества Сергея Александровича Есенина.  В неё включены 20 вопросов, касающихся биографии и творчества замечательного русского поэта, и предполагающих знание как программного материала, так и "за страницами учебника". Каждый задаваемый вопрос участники могут увидеть на экране.

title: Презентация "Лучший знаток творчества С.А. Есенина"


extracted_text:
Сложение и вычитание
двухзначных чисел
Учительдефектолог
Волкова И.А. Работа в парах.
Правила:
1. Работаем оба.
2.Говорим тихо, чтобы не
мешать другим.
3.Вежливо исправляем.
4. Терпеливо ждём. Алгоритм
1. Единицы подписываю под
единицами, десятки под
десятками
 2. Начинаю считать с
.
единицответ подписываю
под единицами.
3. Считаю десятки
подписываю под десятками Самостоятельная
работа Физминутка Запомни и повтори
. Исключи лишнюю фигуру Исключи лишнюю фигуру Исключи лишнюю фигуру Исключи лишнюю фигуру Исключи лишнюю фигуру Исключи лишнюю фигуру

file_name: презентация.ppt

description:
Самостоятельная
работа

description: Физминутка

description:
Запомни и повтори
.

description: Исключи лишнюю фигуру

description: Исключи лишнюю фигуру

description: Исключи лишнюю фигуру

description: Исключи лишнюю фигуру

description: Исключи лишнюю фигуру

description: Исключи лишнюю фигуру

intro:
Презентация учебного занятия на тему: сложение и вычитание в пределах 100.
Цели:
•	формирование элементарных математических представлений
•	Развитие словесно-логического мышления.
•	Развитие зрительной памяти.
•	Развитие внимания.
•	Развитие мелкой моторики.
Задачи:
1.Формирование интереса, потребности в математической деятельности, стимулирование познавательной активности.,
2.Обучение практико-ориентированным элементарным математическим знаниям и умениям
3.Коррекция и развитие:
- сенсомоторной сферы;
- мышления, внимания, памяти.


extracted_text:
Первый раз
в первый класс! Россия
Москва
Вилючинск Страна Знаний Школа – славная страна,
Интересно здесь, друзья!

file_name: Урок Знаний (1 класс).pptx

description:
Первый раз
в первый класс!

description:
Россия
Москва
Вилючинск

description: Страна Знаний

intro: Данный материал представляет подробную разработку праздника на первое сентября  "Урок Знаний" для первоклассников. Учащиеся знакомятся друг с другом, осваивают новые школьные правила и импровизированно собирают портфель. Все построено логично, занимательно (в игровой форме) и интересно для малышей. Сопровождается в виде презентацией

title: Презентация ко Дню Знаний для первоклассников


extracted_text:
″
″ ″
Урок русского языка
 в 1 В  классе
″
МБОУ  СШ №16
учитель: Мозина Елена
Викторовнаг.Ачинск
2018г. Цель урока: мониторинг метапредметных
универсальных учебных действий (умение
оценивать учебные действия, применяя
различные критерии оценки) с помощью
инструмента УМК «Учимся учиться и
действовать" Лесная школа
Енот Енотович Покажи первый звук в
слове 1  вариант 2  вариант Зверятам важно знать, хорошо ли
они выполняют свои задания. Придумай задания Какие критерии рассматривал
в работе Мышки Работа в тетради.
Напишите число.
   ●11  апреля. Работа в тетради.
Чистописание
жи                 ши
чу                  щу
ча                  ща Поставь   +   под самым
аккуратным сочетанием
букв. Какие критерии рассматривал
в работе Лисёнка Определить цель урока:
 открыть новый способ,
 изучить критерии,
 исследовать,
 закрепить,
 повторить,
 обобщить. Работа в группах.
Найдите ошибки в тексте на известные
орфограммы и исправьте их.
    Я молчал – он отвечял. Вот удачя
– решена задача. Малишы пищят –
взрослые рычат. Белые зайчята,
черные галчята. Быстрые птици –
стрижи и синици. Работа в группах.
Проверка.
Я молчал – он отвечал. Вот удача –
решена задача. Малыши пищат –
взрослые рычат. Белые зайчата, черные
галчата. Быстрые птицы – стрижи и
синицы.
9 ошибок Работа в парах
Что связывает эти сочетания?
чк, чн, чт, нч, лч,
нщ, рщ, щн
      Зачеркни лишнее. Проверка.
чк, чн, чт, нч, ЛЧ,
нщ, рщ, щн Замени одним словом каждое
                     сочетание слов.
Густой лес                  –     чужбина
Хищная рыба             –     чудак
Странный человек     –     чудо
Чужая сторона           –     чаща
Волшебное действо   –     щука Проверка.
Густой лес                  –     чаща
Хищная рыба             –     щука
Странный человек     –     чудак
Чужая сторона           –     чужбина
Волшебное действо   –     чудо

file_name: Урок русского.ppt

description:
Лесная школа
Енот Енотович

description:
Покажи первый звук в
слове

description: 1  вариант

description: 2  вариант

description: Придумай задания

intro:
Автор презентации Мозина Елена Викторовна делится опытом,как с помощью инструмента учебного методического комплекта "Учимся учиться и действовать" вводить разные критерии оценки на уроке русского языка в 1 классе,опираясь на  учеников Лесной школы.
 Этот этап является составляющим в процедуре мониторинга метапредметных универсальных учебных действий.Презентация из 22 слайдов

title: Презентация по русскому языку по теме"Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий в 1 классе"


extracted_text:
в  1 «В» классе
Родительское собрание
   Тема : « Промежуточная
и     итоговая аттестация
                в 1 классе »

Учитель:Мозина Е.В.,ВКК
                                                  МБОУ
«СШ№16»
http://aida.ucoz.ru
                                                 г. Ачинска Повестка
собрания
• Понятия «промежуточная
аттестация», «итоговая
аттестация»
• Отслеживание динамики
результатов в 1 классе
• Изменение образовательного
маршрута обучающегося
• Консультация «Звуко - буквенный
разбор в 1 классе
• Разное
http://aida.ucoz.ru Аттестация –
подтверждение
квалификации, уровня
знаний и умений
человека
• Промежуточная аттестация
в 1 классе-это любой вид
аттестации обучающихся
(по результатам четверти,
полугодия)
• Итоговая аттестация в 1 классе -
    это аттестация по итогам года Входная диагностика
ЦОКО Промежуточная
аттестация
• Диагностическая работа
   по русскому языку
• Диагностическая работа
   по литературному чтению
• Диагностическая работа
   по математике Русский зык
• 1)Напиши буквы письменным
шрифтом
шрифтом
• 9)…
• 2)Подчеркни буквы гласных звуков
• 3)Подчеркни буквы согласных звуков
• 4)Подчеркни мягкие/твёрдые
согласные в слогах
• 5)Подчеркни глухие/звонкие
согласные в слогах
• 6)Составь схему слова
• 7)Составь схему предложения
• 8)Спиши предложение письменным Литературное чтение
• Проверка техники
чтения
   1)способ чтения
   2)скорость чтения
(ниже        нормы,
норма, выше нормы)
   3)без ошибок
   4)виды ошибок Математика
• 1)Вставь  пропущенные
числа
• 2)Расположи числа в
порядке
возрастания/убывания
• 3)Реши примеры
• 4)Вставь пропущенные
знаки
•  5) Начерти отрезок ●  Итоговые диагностические работы
за 1 класс ЦОКО(русский язык,
математика, литературное чтение)
● Итоговые школьные работы за 1
Итоговая аттестация
класс: списывание, диктант с
заданием, контрольная по
математике, техника чтения за год. Отслеживание
динамики предметных
результатов
• Этап ознакомления
• Лист информирования
• Полная подпись, фио,
статус родства, дата Изменение
образовательного
маршрута
• 1)диагностика узких специалистов
обучающегося
в  школе
• 2)ПМПК в школе
• 3)сбор документов для городского
ПМПК+полный  пакет документов
• 4)прохождение городского
ПМПК(врачи, узкие специалисты)
• 5)согласие родителей на всех
• 6) изменение образовательного
этапах
маршрута Изменение
образовательного
маршрута
обучающегося
    Действия в случае отказа
родителей
1)Уведомление, что ребёнок не
успевает.
2)Определение срока сдачи
академической задолженности.
3)Сдача/несдача академической
задолженности.
4) Несдача- дублирование на второй
год. Консультация по запросу
родителей «Звуко -
буквенный анализ»
• 1 шаг – подчёркиваю
гласные/красные
• 2 шаг – ставлю ударение
• 3 шаг – определяю звуки ⃝ ⃝ ⃝
• 4 шаг – определяю у согласных
звуков
глухость/звонкость(наушники,
колокольчик)
• 5 шаг – делю на слоги известными
                ;    ͜      ͜      ͜   ; │
способами (
│ │ )

file_name: родительское собрание.pptx

description:
Входная диагностика
ЦОКО

intro:
Автор презентации Мозина Елена Викторовна показывает, как в доступной для родителей форме,познакомить с понятиями" аттестация,промежуточная аттестация, итоговая аттестация, независимая экспертная оценка,формы аттестации и процедуры,процедура изменения образовательного маршрута.
А также автор показывает,как организовать консультации для родителей по их запросам на самом собрании.презентация из 13 слайдов

title: Презентация родительского собрания"Промежуточная и  итоговая аттестация в 1 классе"


extracted_text:
М.Ю.Лермонтов «И скучно и грустно»
 И скучно и грустно, и
                 некому руку подать
 В минуты душевной невзгоды…
 Желанья!.. что пользы напрасно и
вечно желать?..
А годы проходят – все лучшие годы! Послушник
Тюрьма
Родина
Свобода На земле есть много прекрасных мест,
но Родина одна. Это место, где ты
родился, вырос, где живут твои родные,
близкие, это то место, где ты впервые
переступил порог школы, нашел друзей.
Слово Родина – ёмкое, потому что
каждый человек вкладывает в него свое
понимание. Любовь к Родине не
иссякнет никогда. Но особое чувство
испытывает человек, находясь вдали от
нее.
Какое чувство? Мы постараемся понять,
проследив за поведением главного
героя поэмы «Мцыри». Но прежде
расширим горизонты познанного новыми
сведениями. неслужащий монах,
пришелец,
чужеземец, чужак
Какое из толкований этого слова наиболее
точно определяет характер героя? Мцыри человек, живущий не по надуман
ным законам государства, подавляющим свободу
человека, а по естественным законам природы,
позволяющим личности раскрыться, реализовать свои
стремления.
Но герой вынужден жить в
неволе, в стенах
чуждого ему
монастыря. Оказывается, в феврале 1832 года был отдан
царем Александром I приказ о переводе М.Ю.
Лермонтова прапорщиком на Кавказ.
Проезжая по ВоенноГрузинской дороге, он
увидел развалины существовавшего когдато
монастыря, и среди могильных плит одинокого
монаха, погрузински «бэри». Он был
последним из братьев упраздненного
монастыря и рассказал поэту о своей судьбе:
еще ребенком был привезен русским
офицером и оставлен в монастыре изза
болезни. Долго не мог привыкнуть к новым
условиям жизни, тосковал по родине, мечтал
вернуться в семью. Но тщетно. С годами
смирился, отказался от своей мечты,
оставался в монастыре до конца своих дней. Картины Лермонтова
Картины Лермонтова Для героя монастырь-символ неволи,
тюрьма с
сумрачными стенами и «кельями
душными». Остаться
жить в монастыре означало для него
навсегда
отказаться от родины, и свободы,
быть обреченным на вечное рабство и
одиночество
Он вынослив, горд, недоверчив, потому что
видит в окружающих монахах своих врагов.
Ему с самых
ранних лет знакомы недетские чувства
одиночества и тоски.
Прямая авторская оценка поведения мальчика
содержится в словах  Лермонтова о могучем Важные эпизоды из жизни
Мцыри
?
?
Мцыри
?
? Какова была цель побега Мцыри?
Что значит для Мцыри быть свободным?
Представление о свободе связано у
Мцыри  с мечтой о возвращении на
Родину. Быть свободным- значит для
него вырваться из монастырского
плена и вернуться в родной аул. В
душе его постоянно жил образ
неизвестного , но желанного
«чудного мира тревог и битв»

file_name: Образ Мцыри.ppt

description:
Послушник
Тюрьма
Родина
Свобода

description:
Картины Лермонтова
Картины Лермонтова

intro: Презентация поможет при обобщении  темы по литературе 8 классе  М.Ю. Лермонтов "Мцыри". Презентация составлена по технологии критического мышления. Помогает при развитии  навыков анализа текста,раскрытии образа главного героя, развитии устной связной речи учащихся.Презентация поможет учащимся выразить свою точку зрения, ответить на проблемные вопросы.Презентация для урока по литературе 8 класс

title: презентация по литературе М.Ю.Лермонтов "Мцыри"(8 класс, литература)


extracted_text:
Приём песочной терапии
как средство развития
метапредметных умений и
 на уроках иностранного
навыков
языка
Верас Людмила Дмитриевна, учитель английского
языка,
МАОУ СОШ №21 г. Кунгур
Епанова Анна Александровна, учитель английского
языка,
МАОУ «Кувинская СОШ» Кудымкарского района
Коханская Татьяна Николаевна, учитель французского
языка,
МАОУ «ООШ №2» г. Губаха «Детей надо учить тому, что пригодится им в жизни».
Древнегреческий философ Аристипп Рисунок
Лепка
Коллаж
Песочная
терапия
Визуальные
Арт-
технологии
Нарративны
е
Ландшафтн
ые Рисунок
Лепка
Коллаж
Песочная
терапия
Визуальные
Арт-
технологии
Нарративны
е
Ландшафтн
ые Песочная
терапия
“sand play” –  это  терапия
игрой,
методов
один
психотерапии.
способ
общения с миром и самим собой,
внутреннего
способ
напряжения.
снятия
из
Это Преимущества песочной
терапии
Может быть использована в
работе с людьми разных культур и
возрастов.
Является естественным языком для
детей.
Практически отсутствуют правила
и ограничения.
Улучшает эмоциональное
    состояние.
Развивает творческое мышление. friendly
creative
happy
nice
funny
helpful DREAM ?
sugar
salt
semolina h
o
Salt
h
n i e
t
-
English
W i n
Dreams
o
P
-
e
SEMOLINA DREAMS
COME
TRUE
? or ! Рисование
специями Моделирование Рефлексия

file_name: Приём песочной терапии для развития эмоционального интеллекта.pptx

description: DREAM

description:
?
sugar
salt
semolina

description:
DREAMS
COME
TRUE
? or !

description:
Рисование
специями

description: Моделирование

description: Рефлексия

intro: Данный мастер-класс рассчитан для педагогов для применения среди учащихся различных возрастов, так как упражнения, описанные в мастер-классе, можно варьировать в зависимости от уровня владения иностранным языком и физиологических особенностей детей с целью развития их эмоционального интеллекта.  Возможно использование  данного приема во внеурочной деятельности.

title: Мастер - класс "Приём песочной терапии на уроках английского языка для развития эмоционального интеллекта"


extracted_text:
Особенности проведения
Особенности проведения
занятий физической
занятий физической
культуры со студентами
культуры со студентами
специальной
специальной
медицинской группы
медицинской группы ИЗ ПИСЬМА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ
ИЗ ПИСЬМА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЦИИ
ПИСЬМО
ПИСЬМО
31 октября 2003 г.
31 октября 2003 г.
N 1351263/123
N 1351263/123
ЗДОРОВЬЯ
ЗДОРОВЬЯ
ЗАНЯТИЙ
ЗАНЯТИЙ
ОБ ОЦЕНИВАНИИ И АТТЕСТАЦИИ
ОБ ОЦЕНИВАНИИ И АТТЕСТАЦИИ
УЧАЩИХСЯ, ОТНЕСЕННЫХ ПО СОСТОЯНИЮ
УЧАЩИХСЯ, ОТНЕСЕННЫХ ПО СОСТОЯНИЮ
К СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЕ ДЛЯ
К СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЕ ДЛЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ • В целях дифференцированного подхода к
организации уроков физической культуры
все обучающиеся общеобразовательных
учреждений в зависимости от состояния
здоровья делятся на три группы: основную,
подготовительную и специальную
медицинскую. Занятия в этих группах
отличаются объемом и структурой
физической нагрузки, а также требованиями
к уровню освоения учебного материала. • Основная медицинская группа
включает подростков без
отклонений в состоянии
здоровья( или с незначительными
отклонениями), имеющими
достаточную физическую
подготовленность. • Обучающиеся с недостаточным
физическим развитием и низкой
физической подготовленностью или
имеющие незначительные отклонения в
состоянии здоровья относятся к
подготовительной медицинской группе.
• Этой категории обучающихся разрешается заниматься
физической культурой по программе для основной группы с
учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности
физических нагрузок (в том числе временных). • Обучающиеся, которые на основании
медицинского заключения о состоянии
их здоровья не могут заниматься
физической культурой по программе
для основной группы , относятся к
специальной медицинской группе
(СМГ). Специальную медицинскую группу
Специальную медицинскую группу
условно можно разделить на две
условно можно разделить на две
подгруппы:
подгруппы:
• подгруппа «Б»:
(обучающиеся с
патологическими
отклонениями
(необратимыми
заболеваниями).
• подгруппа «А»:
(обучающиеся с
обратимыми
заболеваниями,
которые после лечебно
оздоровительных
мероприятий могут
быть переведены в
подготовительную
группу) Основные задачи физического
Основные задачи физического
воспитания учащихся, отнесенных к СМГ:
воспитания учащихся, отнесенных к СМГ:
•
•
•
•
 укрепление здоровья, ликвидация или стойкая
компенсация нарушений, вызванных заболеванием;
 улучшение показателей физического развития;
 освоение жизненно важных двигательных умений,
навыков и качеств;
 постепенная адаптация организма к воздействию
физических нагрузок, расширение диапазона
функциональных возможностей физиологических
систем организма; •
•
•
•
•
•
 формирование волевых качеств личности и
интереса к регулярным занятиям физической
культурой;
 воспитание сознательного и активного отношения к
ценности здоровья и здоровому образу жизни;
 овладение комплексами упражнений, благоприятно
воздействующими на состояние организма
обучающегося, с учетом имеющегося у него
заболевания;
 обучение правилам подбора, выполнения и
самостоятельного формирования комплекса
упражнений утренней гигиенической гимнастики с
учетом рекомендаций врача и педагога;
 обучение способам самоконтроля при выполнении
физических нагрузок различного характера;
 соблюдение правил личной гигиены,
рационального режима труда и отдыха,
полноценного и рационального питания. Занятия физической культуры для учащихся
специальной медицинской группы
планируются после основных занятий из
расчета дватри раза в неделю. Кроме того,
учащиеся специальной медицинской группы
посещают уроки физической культуры для
остальных школьников. На этих занятиях они
выполняют преимущественно упражнения
корригирующей и дыхательной гимнастики,
лечебной физической культуры. Особенности нагрузки в СМГ
Особенности нагрузки в СМГ
• Для учащихся группы «А» нагрузки
постепенно возрастают по интенсивности и
объему согласно адаптационным и
функциональным возможностям организма.
Двигательные режимы рекомендуется
проводить при частоте пульса 120–130
уд./мин. в начале четверти и довести
интенсивность нагрузки до 140–150 уд./мин.
в основной части урока к концу четверти. Аттестация учащихся
Аттестация учащихся
специальной медицинской
специальной медицинской
группы
группы
     Аттестация учащихся специальной медицинской группы состоит
из двух частей: теоретической и практической.
Содержание практической части позволяет оценить качество
выполнения упражнений по видам практических заданий:
– выполнение комплексов упражнений на развитие дыхательной
системы (грудное, брюшное, смешанное дыхание);
– выполнение комплексов упражнений на развитие основных
физических качеств;
– выполнение доступных технических действий и использование
различных приемов в игровых видах спорта;
– контроль уровня физической нагрузки по показателям пульса
(частоты сердечных сокращений);
– выполнение посильных комплексов упражнений на тренажерах и
другом спортивном оборудовании. Учащиеся, отнесенные по состоянию
здоровья к специальной медицинской
группе «Б», не имеющие
противопоказаний к занятиям лечебной
физической культурой, в обязательном
порядке посещают занятия лечебной
физкультурой, организованные в
поликлинике по месту жительства.
Допустимы самостоятельные занятия в
домашних условиях по комплексам,
предложенным врачом поликлиники. Спасибо за
внимание!

file_name: Ермаков Н.А..ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Группы здоровья. В соответствии с указанными критериями выделяют следующие группы здоровья:

1‑я группа – здоровые, нормально развивающиеся, без функциональных отклонений. Сюда относятся школьники без хронических заболеваний, не болевшие или редко болевшие за период наблюдения и имеющие нормальное, соответствующее возрасту физическое и нервно‑психическое развитие. К этой группе относятся 20 – 25% школьников, и такое наполнение первой группы не изменилось за последние 50 лет. Но сейчас характеристика здоровья этих детей не совсем объективна, так как к первой группе чаще всего относят тех, кому просто не поставили диагноз, хотя у них несомненно снижены адаптационные возможности, т.е. они находятся в «третьем состоянии».

2‑я группа – здоровые, при наличии функциональных или небольших морфологических отклонений. Это не страдающие хроническими заболеваниями, но имеющие некоторые функциональные и морфологические отклонения, а также часто (четыре и более раз в году) или длительно (более 25 дней по одному заболеванию) болеющие школьники. Эта группа имеет довольно расплывчатые критерии, поэтому отнесение к ней конкретного школьника часто является компетенцией (или некомпетенцией) врача.

3‑я группа – больные в компенсированном состоянии: имеющие хронические заболевания или врожденную патологию в состоянии компенсации с редкими и нетяжело протекающими обострениями хронического заболевания без выраженного нарушения общего состояния и самочувствия.

4‑я группа – больные в субкомпенсированном состоянии: имеющие хронические заболевания или врожденную патологию в состоянии субкомпенсации с нарушениями общего состояния и самочувствия после обострения, с затяжным характером реконвалесценции после острых заболеваний.Группы здоровья. В соответствии с указанными критериями выделяют следующие группы здоровья:

1‑я группа – здоровые, нормально развивающиеся, без функциональных отклонений. Сюда относятся школьники без хронических заболеваний, не болевшие или редко болевшие за период наблюдения и имеющие нормальное, соответствующее возрасту физическое и нервно‑психическое развитие. К этой группе относятся 20 – 25% школьников, и такое наполнение первой группы не изменилось за последние 50 лет. Но сейчас характеристика здоровья этих детей не совсем объективна, так как к первой группе чаще всего относят тех, кому просто не поставили диагноз, хотя у них несомненно снижены адаптационные возможности, т.е. они находятся в «третьем состоянии».

2‑я группа – здоровые, при наличии функциональных или небольших морфологических отклонений. Это не страдающие хроническими заболеваниями, но имеющие некоторые функциональные и морфологические отклонения, а также часто (четыре и более раз в году) или длительно (более 25 дней по одному заболеванию) болеющие школьники. Эта группа имеет довольно расплывчатые критерии, поэтому отнесение к ней конкретного школьника часто является компетенцией (или некомпетенцией) врача.

3‑я группа – больные в компенсированном состоянии: имеющие хронические заболевания или врожденную патологию в состоянии компенсации с редкими и нетяжело протекающими обострениями хронического заболевания без выраженного нарушения общего состояния и самочувствия.

4‑я группа – больные в субкомпенсированном состоянии: имеющие хронические заболевания или врожденную патологию в состоянии субкомпенсации с нарушениями общего состояния и самочувствия после обострения, с затяжным характером реконвалесценции после острых заболеваний.

title: Особенности проведения занятий физической культуры со студентами специальной медицинской группы


extracted_text:
КГА ПОУ «Энергетический
колледж»
Обобщение опыта
работы
    Ермаков Николай
Александрович
преподаватель физической
культуры
г. Владивосток Ермаков Николай
Александрович
Год рождения – 1993
Образование –
высшее,
«Дальневосточная
государственная
академия физической
культуры, 2015 г.
Стаж работы – 2.5
года
Призер
дальневосточного
Участник OCR European
федерального округа
Championships (чемпионате
по
Европы по гонкам с
и бегу с
препятствиями)
волейболу Тема работы:
«Игра как средство и метод
физического воспитания»
«В игре формируются все стороны души
человеческой: его ум, сердце, воля. В игре не
только выражаются наклонности ребенка и сила
его души, но и сама игра имеет большое
влияние на
развитие
детских
способностей, а
следовательно,
и на его
судьбу.»

 К.Д. Ушинский Цели и задачи физического
воспитания
   Физическое воспитание
возрастающего поколения
составляет неотъемлемую часть
общего развития. Основными
задачами физического
воспитания в являются
укрепление здоровья, содействие
правильному развитию, обучение
учащихся жизненно
необходимым двигательным
навыкам, воспитанием
физических, волевых и
моральных качеств. Решению
этих задач активно содействует
игра, выступая как средство и
метод физического воспитания. Систематичность подвижных и
спортивных игр на уроках.
Говоря о применении игр в
колледже, важно иметь
ввиду, с одной стороны, тягу
детей к игре, большие
возможности,
предоставляемые учебной
программой, а с другой
стороны, плановость и
систематичность
применения игры в
коллективе, что и
предопределяет ожидаемый
педагогический эффект.
Систематичность
проведения подвижных и
спортивных игр дает
положительный результат. Игровой метод – это способ организации овладения
специальными знаниями, умениями и навыками, развития
двигательных качеств, основаны на включении а процесс
обучения компонентов игровой деятельности (воображение
игровой ситуации, сюжета, роли, действий с предметами,
правил). Игровой метод может быть представлен в виде
упражнений в игровой форме, которые имея общие признаки,
характерны для игровой деятельности, тем не менее
отличаются друг от друга. (Например выполнение наклонов
«Деревья качаются», «Часы идут тик-так, тик-так»). Соревновательный метод
Соревновательный метод – это способ основанный на
включении в данный процесс компонентов соревновательной
деятельности. Соревновательный метод предусматривает
использование соревновательного начала в качестве
подчиненного обучения.
Определяющей
чертой его
является
сопоставление сил
в борьбе за
первенство, за
возможно более
высокое
достижение (Кто
правильнее?, Кто Спортивный праздник
Одним из ярких примеров соревновательного метода является
спортивный праздник «День здоровья!». Праздник где дети
показывают свои навыки, умения и спортивные достижения. Игротерапия
Игры-занятия для детей испытывающих затруднения в приобретении тех или
иных игровых навыков. Игротерапия способствует улучшению двигательной
                     деятельности детей со слабым физическим развитием.
Это один из
лучших способов
формирования и
развития
физических
способностей
отстающих
детей. Подвижные игры
      К подвижным играм относятся игры,
направленные преимущественно на общую
физическую подготовку и не требующие
специальной подготовки играющих; они
построены на свободных, разнообразных и
простых движениях связано с вовлечением в
работу главным образом больших мышечных групп
и просты по своему содержанию и правилам. В
подвижных играх воспитываются и развиваются
внимание, ловкость, ориентировка в пространстве.
      Игры положительно влияют на рост двигательных
навыков.       Проведение игр на уроках и вне
уроков влияет на формирование игровых навыков. Спортивные игры
Игра- это явление многогранное, ее можно
рассматривать как особую форму существования
всех без исключения сторон жизнедеятельности
коллектива. Она способствует созданию
благотворного микроклимата, является
эффективным
средством
формирования
личности
школьника, его
морально-волевых
качеств. В ней
реализуется
потребность
воздействия на
мир. На моих уроках на протяжении вот уже нескольких
лет, игра является неотъемлемой частью урока.
Систематичность проведения подвижных и спортивных
игр дает положительный результат. Систематичность
одна из главных задач в изучении и проведении игр.
Несмотря на это, есть дети, которые слабо усваивают
правила игры, путаются. И тогда возникают конфликты.
Чтобы избежать их, с этими детьми провожу
коррекционную работу. Благодаря этому дети постепенно
запоминают правила. После чего, играя, дети получают
удовольствие. А, значит, достигнута одна из моих
целей. Традиционные
мероприятия в
колледже:
«День здоровья»
Кросс "Золотая осень«
Соревнования по мини-футболу,
волейболу, баскетболу
Троеборье
Жим
Шахматы, шашки
Настольный теннис и др. ПРИВЛЕКАЮ ДЕТЕЙ К АКТИВНОМУ
ОТДЫХУ Тема работы:
«Игра как средство и метод
физического воспитания»
«В игре формируются все стороны души
человеческой: его ум, сердце, воля. В игре не
только выражаются наклонности ребенка и сила
его души, но и сама игра имеет большое
влияние на
развитие
детских
способностей, а
следовательно,
и на его
судьбу.»

 К.Д. Ушинский Цели и задачи физического
воспитания
   Физическое воспитание
возрастающего поколения
составляет неотъемлемую часть
общего развития. Основными
задачами физического
воспитания в являются
укрепление здоровья, содействие
правильному развитию, обучение
учащихся жизненно
необходимым двигательным
навыкам, воспитанием
физических, волевых и
моральных качеств. Решению
этих задач активно содействует
игра, выступая как средство и
метод физического воспитания. Систематичность подвижных и
спортивных игр на уроках.
Говоря о применении игр в
колледже, важно иметь
ввиду, с одной стороны, тягу
детей к игре, большие
возможности,
предоставляемые учебной
программой, а с другой
стороны, плановость и
систематичность
применения игры в
коллективе, что и
предопределяет ожидаемый
педагогический эффект.
Систематичность
проведения подвижных и
спортивных игр дает
положительный результат. Игровой метод – это способ организации овладения
специальными знаниями, умениями и навыками, развития
двигательных качеств, основаны на включении а процесс
обучения компонентов игровой деятельности (воображение
игровой ситуации, сюжета, роли, действий с предметами,
правил). Игровой метод может быть представлен в виде
упражнений в игровой форме, которые имея общие признаки,
характерны для игровой деятельности, тем не менее
отличаются друг от друга. (Например выполнение наклонов
«Деревья качаются», «Часы идут тик-так, тик-так»). Соревновательный метод
Соревновательный метод – это способ основанный на
включении в данный процесс компонентов соревновательной
деятельности. Соревновательный метод предусматривает
использование соревновательного начала в качестве
подчиненного обучения.
Определяющей
чертой его
является
сопоставление сил
в борьбе за
первенство, за
возможно более
высокое
достижение (Кто
правильнее?, Кто Спортивный праздник
Одним из ярких примеров соревновательного метода является
спортивный праздник «День здоровья!». Праздник где дети
показывают свои навыки, умения и спортивные достижения. Игротерапия
Игры-занятия для детей испытывающих затруднения в приобретении тех или
иных игровых навыков. Игротерапия способствует улучшению двигательной
                    деятельности детей со слабым физическим развитием.
Это один из
лучших способов
формирования и
развития
физических
способностей
отстающих
детей. Подвижные игры
      К подвижным играм относятся игры,
направленные преимущественно на общую
физическую подготовку и не требующие
специальной подготовки играющих; они
построены на свободных, разнообразных и
простых движениях связано с вовлечением в
работу главным образом больших мышечных групп
и просты по своему содержанию и правилам. В
подвижных играх воспитываются и развиваются
внимание, ловкость, ориентировка в пространстве.
      Игры положительно влияют на рост двигательных
навыков.       Проведение игр на уроках и вне
уроков влияет на формирование игровых навыков. Спортивные игры
Игра- это явление многогранное, ее можно
рассматривать как особую форму существования
всех без исключения сторон жизнедеятельности
коллектива. Она способствует созданию
благотворного микроклимата, является
эффективным
средством
формирования
личности
школьника, его
морально-волевых
качеств. В ней
реализуется
потребность
воздействия на
мир. На моих уроках на протяжении вот уже нескольких
лет, игра является неотъемлемой частью урока.
Систематичность проведения подвижных и спортивных
игр дает положительный результат. Систематичность
одна из главных задач в изучении и проведении игр.
Несмотря на это, есть дети, которые слабо усваивают
правила игры, путаются. И тогда возникают конфликты.
Чтобы избежать их, с этими детьми провожу
коррекционную работу. Благодаря этому дети постепенно
запоминают правила. После чего, играя, дети получают
удовольствие. А, значит, достигнута одна из моих
целей. Традиционные
мероприятия в
колледже:
«День здоровья»
Кросс "Золотая осень«
Соревнования по мини-футболу,
волейболу, баскетболу
Троеборье
Жим
Шахматы, шашки
Настольный теннис и др. ПРИВЛЕКАЮ ДЕТЕЙ К АКТИВНОМУ
ОТДЫХУ Спасибо за
внимание!

file_name: Ермаков Н.А. Обобщение опытом.ppt

description:
ПРИВЛЕКАЮ ДЕТЕЙ К АКТИВНОМУ
ОТДЫХУ

description:
ПРИВЛЕКАЮ ДЕТЕЙ К АКТИВНОМУ
ОТДЫХУ

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
В игре формируются все стороны души человеческой: его ум, сердце, воля. В игре не только выражаются наклонности ребенка и сила его души, но и сама игра имеет большое влияние на развитие детских способностей, а следовательно, и на его судьбу.»
Говоря о применении игр в колледже, важно иметь ввиду, с одной стороны, тягу детей к игре, большие возможности.


extracted_text:
Спортивные соревнования
«Неразлучные друзья –
взрослые и дети!»
Воспитатель
Данила Надежда Александровна
«МБДОУ Добрянский детский сад №
8»
Спортивные соревнования «Неразлучные друзья – взрослые и дети!»Воспитатель Данила Надежда Александровна «МБДОУ Добрянский детский сад № 8» Со здоровьем мы друзья!
Спорт, ребята, всем нам
нужен.
Мы со спортом очень
дружим!
Со здоровьем мы друзья!Спорт, ребята, всем нам нужен.Мы со спортом очень дружим! Ну-ка, встаньте по порядку,
дружно сделаем зарядку.
Шарик с папой держим
лбом.
Мы победу принесём!
Ну-ка, встаньте по порядку, дружно сделаем зарядку.Шарик с папой держим лбом.Мы победу принесём! Перейдём через болото-
Ой, тонуть нам неохота!
Попадём ли мы в корзину?
Нет, упал мешочек мимо…
Перейдём через болото-Ой, тонуть нам неохота!Попадём ли мы в корзину?Нет, упал мешочек мимо… Нас друг к другу всех пришили,
Чтоб ничем не шевелили.
Нас друг к другу всех пришили,Чтоб ничем не шевелили.

file_name: Спорт. соревнования.pptx

intro: Спортивное  мероприятие было проведено совместно с родителями и детьми и направлено на объединение детско - родительских отношений, а также на пропаганду здорового образа жизни. Соревнования помогли  развить дух соперничества, где в итоге все команды  и участники получают место и призы

title: Презентация по физическому воспитанию на тему "Неразлучные друзья - взрослые и дети!"


extracted_text:
Открытый урок на тему:
( урок  по подготовке к сдаче нормативов ГТО)
ГТО – путь к здоровью.
Единый день
ГТО
Подготовила учитель
высшей квалификационной
категории
Кутелев Владимир Михайлович. Что такое ГТО?
«Готов  к  труду  и  обороне»   это
культурной
физической
программа
и
подготовки, которая основывалась на единой и
поддерживаемой
государством
системе
патриотического воспитания населения. История возникновения комплекса
ГТО
 В  1927  году  в  СССР  создается  самая  крупная  из
специализированных  общественных  организаций  –  Общество
содействия
химическому
строительству (ОСОАВИАХИМ).
авиационному
обороне,
и
 По всей стране под эгидой ОСОАВИАХИМа строятся тиры,
стрельбища,  создаются  аэроклубы  и  военноспортивные  кружки,
где  молодежь  осваивает    специальности  радиста,  телеграфиста,
парашютиста, моториста, санитара, медсестры, пилота и др. поручению
Всесоюзного
Первый комплекс ГТО
 По
совета
физической  культуры  при  ЦИК  СССР  был
разработан  проект  комплекса  ГТО,  который  11
марта 1931 года после общественного обсуждения
был  утвержден  и  стал  нормативной  основой
системы физического воспитания для всей страны. Первый комплекс ГТО
 К испытаниям на получение значка «Готов к труду и обороне»
первоначально  допускались  мужчины  не  моложе  18  лет  и  женщины
не  моложе  17  лет.  Особым  условием  было  удовлетворительное
состояние здоровья. Определял его врач, который устанавливал, что
сдача  норм  по  данному  комплексу  не  принесет  ущерба  здоровью
допускались  физкультурники,
человека.  К
соревнованиям
организованные  в  коллективы,  и  физкультурникиодиночки.  Для
проведения  практических  испытаний  они  распределялись  на
отдельные группы по полу и возрасту. Первый комплекс ГТО
Первый  комплекс  ГТО  состоял  всего  из  одной  ступени  и  предполагал    выполнение  21
испытания, 15 из которых  носили практический характер:
 бег на 100, 500 и 1000 метров;
 прыжки в длину и высоту;
 метание гранаты;
 подтягивание на перекладине;
 лазание по канату или шесту;
поднимание патронного ящика весом в 32 килограмма и безостановочное передвижение с
ним на расстоянии 50 метров;
 плавание;
  умение  ездить  на  велосипеде  или  умение  управлять  трактором,  мотоциклом,
автомобилем;
 умение грести 1 км;
 лыжи на 3 и 10 км;
 верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км. Значки ГТО 19311936 годов
 (I иII ступень) Первый комплекс ГТО
 Первым  обладателем  знака
ГТО  I  ступени  стал  знаменитый
конькобежец  Яков  Федорович
Мельников,  первый  заслуженный
мастер  спорта  СССР  чемпион
России  1915
года,
чемпион
РСФСР 1918, 1919 и 1922 годов;
чемпион  СССР  1924,  192728,
193235  годов;  чемпион  Европы
1927  года  по  конькобежному
спорту. Комплекс ГТО и Великая
Отечественная Война
лыжной,
 Благодаря  ГТО  миллионы  советских  людей  получили
навыки  маршевой,
стрелковой  подготовки,
плавания,  метания  гранат,  преодоления  водных  преград  и
препятствий. Это помогло им в минимальные сроки овладеть
военным
разведчиками,
танкистами,  летчиками.  Скромный  значок  ГТО  для  многих
из них стал первой наградой, к которой позднее добавились
ордена за трудовые и боевые заслуги.
снайперами,
делом,
стать Комплекс ГТО и Великая Отечественная
Война
Обладателями значков II ступени ГТО были герои Великой Отечественной войны:
летчики Иван Кожедуб, Александр Покрышкин, Николай Гастелло Значки ГТО времен Великой
Отечественной войны
 Значок ГТО 1 ступени

 Значки ГТО 1 и 2 ступеней 1946 – 1961годов

intro:
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) — полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации.

Комплекс ГТО предусматривает подготовку к выполнению и непосредственное выполнение населением различных возрастных групп (от 6 до 70 лет и старше) установленных нормативных требований по трем уровням трудности, соответствующим золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия «Готов к труду и обороне» (ГТО).

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ГТО – путь к здоровью


extracted_text:
В музыкальном театре.
Балет
Урок музыки во 2 классе
Автор Водопьянова Т.М.
Гимназия № 12 г.Липецк « Балет»
      Я снова вижу голубой, далекий свет
Прекрасным принцем мне является балет.
Он позолоченную туфельку даеt,
И за собою в мир загадочный ведет.
И вот взлетаю, я взлетаю высоко,
Паря над прожитым свободно и легко.
И только звезды кружат в небе надо мной,
И только звезды кружат в небе надо мной,
И только музыке подвластна я одной.
Балет, балет, балет,
Души призывный звук.
Балет, балет, балет,
Несбыточный мой друг.
Мой самый ясный взор,
Мой самый легкий вздох,
Балет, ты с давних пор мой бог,
Мой бог.
      Музыка И. Николаева, Слова И.Резника «Золушка»
Балет С.С. Прокофьва Вальс Расставьте названия
• Пуанты
• Пачка
• Афиша Расставьте термины
• Вариации
• Па – де – де
• Па – де – труа
• Кордебалет Расставьте слова
• Дирижер
• Оркестр
• Театр Кроссворд
1.Ктото в барабан стучит,
    Отбивает чётко…
2.Любит русский и испанец
    Весёлый и ритмичный…
3. В музыке царица Я.
   Зовут меня…
4. Выражения на лицах – это мимика.
5. Посмотрите на картину
    Позы, жесты и движенья
    Здесь мы видим… Чайнворд «Золушка»
Каждое последующее слово начинается с
последней буквы предыдущего.
1.Праздник в королевском дворце.
2.Они стояли на запятках кареты Золушки.
3.Чем Золушка шила одежду?
4.Что было объявлено королем по всей стране?
5.Из чего была сделана карета Золушки?
6.Чем был украшен королевский дворец? Песня из фильма « Золушка»
     Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Жил на свете добрый жук,
Старый общий друг.
Никогда он не ворчал,
Не кричал, не пищал,
Громко крыльями трещал,
Строго ссоры запрещал.
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Ты мой друг, и я твой друг,
Старый верный друг!
Полюбили мы жука —
Старикадобряка, —
Очень уж душа легка
У него, весельчака.
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Ты мой друг, и я твой друг,
Старый верный друг! И.А., Давыдова М.А. Литературные игры для
детей.М.:ООО ИКТЦ
«ЛАДА»,2006.192с.

file_name: Золушка» - копия.ppt

description:
«Золушка»
Балет С.С. Прокофьва

description: Вальс

intro:
Балет – воздушное творенье!
Слияньем плоти и души,
Пригрезившимся сновиденьем
Воскреснет музыка в тиши...
Одним изысканным движеньем
К любви раскроются врата...
В душе поселится смятенье...
Иль в сердце – боль и маета...
Возможно ль, выразить презренье
Одним наклоном головы,
И разрешить навек сомнение –
На «ты» мы с Вами, иль на «Вы»?
Поникнут руки балерины -
И стоном разразится зал!
И так предстанет недвижимо
Бессилье против бездны Зла.
Каждая балерина мечтает стать примой. Примой в Большом театре – мечта вдвойне. Говорят, что это может случиться только после исполнения  партии Жизели в одноименном балете Адольфа – Шарля Адана. Старинная «Жизель» Шедевр из шедевров, мечта любой балерины. Партия Жизели - труднейшая из партий. Помимо гениальной хореографии, в ней весь спектр глубоких человеческих переживаний: первая влюбленность и обман, сцена сумасшествия и гибели героини. Во втором действие образ героини предстает в образе мистической виллисы. Другого такого многогранного образа перевоплощения не знает балетное искусство. И каждая балерина рассказывает со сцены историю своей Жизели…
Балет «Жизель» став,  Семенова. Одной из лучшей Жизелей за всю историю стала Жизель Галины Улановой.
Какой балетный спектакль станет для вас первым открытием чуда, какой будет самым любимым, подскажет время. Если это один из трех блистательных  балетов Петра Ильича Чайковского, то вы не ошиблись. Каждый из них является шедевром. Чайковским написаны три балета: «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик». Сюжеты всех балетов сказочные.Презентация Microsoft Office PowerPoint 97-2003 (.ppt)

title: Презентация "В музыкальном театре. Балет"


extracted_text:
«Это будет Ваш год. Год всех граждан страны,
чья воля, энергия, великодушие и есть главная сила России»
В.В. Путин
Наше дело
Социальный проект
5 «А» класса Цель проекта – создание и реализация программы деятельности по
направлению  «Волонтёрская  помощь»  в  рамках  МБОУ  «ВСШИ».
Задачи:
      1. Проведение мероприятий с первоклассниками,
способствующих укреплению их физического и психического
здоровья, быстрой адаптации к новым условиям.
      2. Приобщение первоклассников к активной гражданской
позиции через совместные встречи, организацию и
проведение акций.
      3. Приобретение первоклассниками навыков социального
общения.
      4. Оказание различной индивидуальной помощи
первоклассникам. Этапы: 1. Подготовительный
              2. Практический
              3. Оценочный
Срок реализации: 2017 – 2018 уч.г.
Участники проекта: педагоги,
обучающиеся. Ожидаемый  результат
• создание и реализация плана деятельности
по направлению «Волонтёрская помощь»;
• овладение первоклассниками новой
социальной ролью – «ученик»;
• успешная (быстрая) адаптация
первоклассников  к новым условиям; Критерии результативности
Критерии
№
1. Реализация плана
Показатели
 организация и проведение        3 – 5
мероприятий;
 организация и проведение   1 – 2
акций по заданной тематике;
 ежедневная организация игр на
переменах;
 создание содержательного,
увлекательного сборника «Игры на
переменах».
высокий
уровень
адаптации
первоклассников  к новым условиям.
2. Адаптация
первоклассников  к новым
условиям. Описание этапов проекта
1. Подготовительный (сентябрь, 2017 г.)
Цель:  создание  программы  деятельности
«Наше дело». Направления деятельности
• Спортивно – оздоровительная;
• Информационно – познавательная. План:
Мероприятие
1. Профилактика дорожно  транспортного травматизма:
Праздник «Дорожные приключения Бабы Яги».
2. Изготовление индивидуальных пособий первоклассникам для
уроков математики (набор цифр, знаков)
 Проведение утренней зарядки;
 Помощь в уборке кроватей;
 Организация игр на больших переменах;
 Выпуск сборника «Игры на переменах».
1. Урок Сотрудничества на тему: "Символ года"
2. Проведение акции «Подари радость»
Дата
Сентяб
рь
Сентяб
рь -
май
Декабр
ь
Январь  Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья».
Март
Игровая программа «Думаем вместе – играем вместе» 2. Практический этап
(сентябрь – апрель)
• Цель:  реализация  программы  «Наше
дело» Утренняя зарядка Игры на переменах Спортивный праздник
«Мама, папа, я – дружная семья» Праздник «Дорожные приключения Бабы Яги»
Цель: профилактика дорожнотранспортного травматизма Урок сотрудничества Акция «Подари радость» Изготовление наглядных пособий
для уроков математики 3. Оценочный этап
(май, 2018)
• Цель: оценить результат деятельности. СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: проект 5 а.ppt

description: Утренняя зарядка

description: Игры на переменах

description: Урок сотрудничества

description: Акция «Подари радость»

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro:
2018 год объявлен президентом России Владимиром Путиным Годом добровольца и волонтера.  Этот год призван популяризировать благотворительность, повысить престиж работы добровольцев во всех сферах, повысить гражданскую активность всех россиян, что сделает людей более лояльными и менее равнодушными. Проект “Наше дело” составлен для того, чтобы оказывать помощь, внимание малышам, помочь адаптироваться к новым условиям жизни.
Наша школа – особая школа! Здесь дети не только оздоравливаются, но учатся, дружат, влюбляются. В общем, просто живут!
Волонтёрская группа санаторной школы призвана делать добрые, полезные дела!Цель проекта – создание и реализация программы деятельности по направлению «Волонтёрская помощь» в рамках МБОУ «ВСШИ».
Задачи:
1. Проведение мероприятий с первоклассниками, способствующих укреплению их физического и психического здоровья, быстрой адаптации к новым условиям.
2. Приобщение первоклассников к активной гражданской   позиции через совместные встречи, организацию и проведение акций.
3. Приобретение первоклассниками навыков социального общения.
4. Оказание различной индивидуальной помощи первоклассникам.
Этапы: 1. Подготовительный
              2. Практический
              3. Оценочный
Срок реализации: 2017 - 2018 уч. г.

В рамках проекта по направлению «Волонтёрская помощь»                                                                                предполагалась целенаправленная работа в лице воспитателей, классного  руководителя, учителя физкультуры.

Ожидаемые результаты проекта:
- создание и реализация плана деятельности по направлению «Волонтёрская помощь»,
- овладение первоклассниками новой социальной ролью – «ученик»,
- успешная (быстрая) адаптация первоклассников  к новым условиям.

title: Презентация социального проекта "Наше дело" (5 класс)


extracted_text:
Найди лишний предмет. Найди лишний предмет. Подбери по аналогии недостающее  животное. Подбери по аналогии недостающее  животное. Найди отличия. Сосчитай бабочек. Сосчитай рыбок. Сосчитай матрёшек.
Что мы сейчас делали?
Что будем делать на этом уроке? Сосчитай домики. Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил. Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравиться нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать. Придумай вопросы со словом СКОЛЬКО. Чему мы учились  сегодня на уроке?
Какие правила счёта вы запомнили?
Определи своё настроение на уроке. Интернет уроки:
http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass/nachalnoe-
znakomstvo-s-matematikoj/kolichestvennyy-schet-predmetov?
seconds=0&chapter_id=334

file_name: 1. Счёт предметов и групп предметов.ppt

description: Найди лишний предмет.

description: Найди лишний предмет.

description: Найди отличия.

description: Сосчитай бабочек.

description: Сосчитай рыбок.

description: Сосчитай домики.

description: Придумай вопросы со словом СКОЛЬКО.

intro:
Презентация по математике,  1 класс, к учебнику Моро, УМК "Школа России", Презентация для использования на уроке по математике, для повторения и закрепления знаний. Так же для получения новых знаний. Устный счёт.
Счёт предметов, счет групп предметов. Работа с учебником и рабочей тетрадью.

title: Презентация математика 1 класс


extracted_text:
Посчитайте ребят в той последовательности, в
которой они падали в снег.
В снег упал Серёжка,
А за ним – Алёшка,
А за ним – Иринка,
А за ней – Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят? Сосчитай предметы. Сосчитай предметы. Сосчитай мышат. Сосчитай лошадок. Найди лишний предмет. Найди лишний предмет. На реке живёт енот.
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
К верху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет,
Под корнём запасы прячет.
Он среди воды живёт
Добродушный наш енот. Первый, второй, третий ...
Чему будем учиться на уроке? В понедельник я купался,
А во вторник – рисовал,
В среду долго умывался,
А в четверг – в футбол играл,
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал,
А в субботу ,в воскресенье
Целый день я отдыхал. Кто за кем? Подбери заплатку к каждому коврику.
1
3
2
4 Подбери заплатку к каждому коврику.
1
3
2
4 Сравни предметы.
 Назови сходства
 и различия. Найди отличия на  картинках. Чему мы учились сегодня на уроке?
Какие правила счёта вы запомнили?
Какое задание вам понравилось
больше всего? Почему? Оцените себя
Зелёный цвет всё понял,
могу идти дальше.
Жёлтый цвет ещё
ошибаюсь.
Красный цвет стоп! Мне
нужна помощь!

file_name: 2. Первый, второй, третий.ppt

description: Сосчитай предметы.

description: Сосчитай предметы.

description: Сосчитай мышат.

description: Сосчитай лошадок.

description: Найди лишний предмет.

description: Найди лишний предмет.

description: Кто за кем?

description: Найди отличия на  картинках.

intro:
Презентация по математике,  1 класс, к учебнику Моро, УМК "Школа России", Презентация для использования на уроке по математике, для повторения и закрепления знаний. Так же для получения новых знаний. Устный счёт.
Первый, второй, третий . Работа с учебником и рабочей тетрадью.Презентация по математике,  1 класс, к учебнику Моро, УМК "Школа России", Презентация для использования на уроке по математике, для повторения и закрепления знаний. Так же для получения новых знаний. Устный счёт.
Счёт предметов, счет групп предметов. Работа с учебником и рабочей тетрадью.

title: Презентация математика 1 класс


extracted_text:
Чистописание Яблоко
                          А Цыпленок тем,
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду                           Что очень
Ну кому какое дело?
Просто
                                                       А Котенку всё
                          Велико и тяжело,
равно:
                           Шепчет Червячок,
                                                        (Г. Сапгир)
                                                       Кислое зачем
                                                       Что вы?
Яблоко
оно?
Висело
Только Конь сказал,
Что низко,                                        Сладкий у него бочок.
А Мышонок
Высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А Улитка далеко.
А Телёнок озабочен
Тем, что яблоко
Мало. Низковысоко, близкодалеко ,
маловелико ,
кислое сладкое Что вы заметили в написании слов?

ГУСЬ
      ГУСЫНЯ
     ГУСЯТА • .          Домашнее задание (на выбор)
•                1.Стр. 59, упр. 79
•         2.Записать ещё несколько  родственных
слов.
•

file_name: к моему уроку.pptx

description: Чистописание

intro: Данная презентация  оставлена для моей методической разработки урока , которая представлена на сайтеСлайды на данной презентации чётко соответствуют этапам моего урока. Дополнительно необходимо добавить аудио физкультминутку. Можно вывести на экран карточки для проверки групповой и парной работы учащихся.Презентация не перегружена большим количеством слайдов.Презентация к уроку русского языка 2 класс "Родственные слова"


extracted_text:
Осенние загадки
Подготовила: Митюшова С.Ю. Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!
поздняя осень Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад —
Это просто…
листопад Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул
осенний лист Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
дождь Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.
ветер Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит,
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!
сентябрь Все мрачней лицом природа:
Почернели огороды, оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
октябрь Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовет к нам холода, знаешь ты?
Конечно, да!
ноябрь Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет,
 А четвёртый плачет.
времена года С деревьев сыплются монетки
От сильного дождя и ветра.
Я подниму десять монеток
 И соберу большой букетик.
осенние листья Седой дедушка у ворот
 Все глаза нам заволок.
туман Источник: http://detochki-doma.ru/46-osennih-
zagadok-pro-listopad-gerbariy-luzhi-i-mnogoe-drugoe/
© Деточки Дома

file_name: Осенние загадки 1 кл..pptx

intro: Презентация "Осенние загадки" включает в себя загадки о сезонных изменениях, которые происходят осенью, осенних  месяцах. Ее можно использовать во внеурочной деятельности, на уроках русского языка и литературного чтения , внеклассной работе с учащимися 1 класса. Данный материал использовался на каникулярном мероприятии "Осенний калейдоскоп"

title: Презентация на тему "Осенние загадки" ( 1 класс, внеурочная деятельность)


file_name: 2. Первый, второй, третий.ppt

description:
Посчитайте ребят в той последовательности, в
которой они падали в снег.
В снег упал Серёжка,
А за ним – Алёшка,
А за ним – Иринка,
А за ней – Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?

description: Сосчитай предметы.

description: Сосчитай предметы.

description: Сосчитай мышат.

description: Сосчитай лошадок.

description: Найди лишний предмет.

description: Найди лишний предмет.

description:
На реке живёт енот.
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
К верху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет,
Под корнём запасы прячет.
Он среди воды живёт
Добродушный наш енот.

description:
Первый, второй, третий ...
Чему будем учиться на уроке?

description:
В понедельник я купался,
А во вторник – рисовал,
В среду долго умывался,
А в четверг – в футбол играл,
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал,
А в субботу ,в воскресенье
Целый день я отдыхал.

description: Кто за кем?

description:
Подбери заплатку к каждому коврику.
1
3
2
4

description:
Сравни предметы.
 Назови сходства
 и различия.

description: Найди отличия на  картинках.

description:
Чему мы учились сегодня на уроке?
Какие правила счёта вы запомнили?
Какое задание вам понравилось
больше всего? Почему?

description:
Оцените себя
Зелёный цвет всё понял,
могу идти дальше.
Жёлтый цвет ещё
ошибаюсь.
Красный цвет стоп! Мне
нужна помощь!

title: Презентация математика 1 класс


extracted_text:
Кто стоит перед дядей Стёпой? Перед Незнайкой?
За Красной Шапочкой? Сосчитай кроликов. Было 3 котёнка. К ним пришёл ещё 1.
Сколько стало котят? Песню пели 2 синицы.
Две подружки, две певицы.
Тут одна из них пропала,
Сколько птичек теперь стало? Найди лишний предмет. Найди лишний предмет. Найди отличия
на картинках. Что лежит справа от ластика?
 Что лежит слева от  кисти?
О чём будем говорить на уроке? Ответ на задание на странице 6. Назовите игрушки справа от мяча,
слева от мяча. Раз  подняться, потянуться,
Два  нагнуть, разогнуться,
Три  в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре  руки шире,
Пять  руками помахать,
Шесть  на место ти... Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул нам черным глазом,
Лапки в стороны развел
И по жердочке пошел.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чикчирикчирикчирик… Сравни каждую пару картинок.
Чем похожи и чем отличаются? Кустик гнется на ветру,
И роняет он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок –
Кустик ветками взмахнет. Ответ к заданию в тетради на стр. 4 Что вспомнили сегодня на уроке?
Придумайте ситуацию, когда вам
может понадобиться умение определять,
где лево, где право.
Оцените свою работу на уроке.
Я молодец, активно работал.
Мне ещё нужно постараться.
 Я плохо понял материал. Картинки с сайта:
http://www.razvitierebenka.com/2010/04/blog-
post_17.html

file_name: 3. Пространственные представления.ppt

description: Сосчитай кроликов.

description: Найди лишний предмет.

description: Найди лишний предмет.

description:
Найди отличия
на картинках.

description: Ответ на задание на странице 6.

description: Ответ к заданию в тетради на стр. 4

intro: Презентация по математике, 1 класс, к учебнику Моро, УМК "Школа России", Презентация для использования на уроке по математике, для повторения и закрепления знаний. Так же для получения новых знаний. Устный счёт. Пространственные представления. . Работа с учебником и рабочей тетрадью.Презентация по математике, 1 класс, к учебнику Моро, УМК "Школа России", Презентация для использования на уроке по математике, для повторения и закрепления знаний. Так же для получения новых знаний. Устный счёт. Пространственные представления. . Работа с учебником и рабочей тетрадью.

title: Презентация математика 1 класс


extracted_text:
Временные
Временные
представле
представле
нияния
стр. 8-9
стр. 8-9 Кто здесь лишний? Кто здесь лишний? Сосчитай птичек. Было  ___ белочек. Прискакала ещё  1.  Сколько
стало белочек? Сколько было грибов? Сколько ёжик унёс?
Сколько осталось? Составь задачу. Кто стоит справа от Вини Пуха? Кто стоит слева
от Вини Пуха? Кто стоит слева от Золушки?  Справа? Найди отличия. Лист сорвался и летит,
Тихо в воздухе кружит.
Он всё ниже, ниже, ниже.
Всё к земле он ближе, ближе.
Только дунет ветерок
Лист поднимется с дорог.
Будет дуть осенний ветер,
Будет лист кружить на свете. Расположи времена  года по
порядку.
Чему будем учиться сегодня
              на уроке? Расположи по
порядку.

file_name: 4. Временные представления.ppt

description: Кто здесь лишний?

description: Кто здесь лишний?

description: Сосчитай птичек.

description: Кто стоит слева от Золушки?  Справа?

description: Найди отличия.

description:
Расположи по
порядку.

intro: Презентация по математике, 1 класс, к учебнику Моро, УМК "Школа России", Презентация для использования на уроке по математике, для повторения и закрепления знаний. Так же для получения новых знаний. Устный счёт. Временные представления. . Работа с учебником и рабочей тетрадью.Презентация по математике, 1 класс, к учебнику Моро, УМК "Школа России", Презентация для использования на уроке по математике, для повторения и закрепления знаний. Так же для получения новых знаний. Устный счёт.

title: Презентация математика 1 класс


extracted_text:
Урок алгебры в 9 классе
ПОСТРОЕНИЕ ГРАФИКА
КВАДРАТИЧНОЙ ФУНКЦИИ
Учитель математики  Романова
Светлана Анатольевна Повторим.
•     Назовите координаты вершин парабол, ось
симметрии.  Сформулируйте правила построения графиков функций
у=ах2 + n, у=а(хm)2, у=а(хm)2 + n.
• С
помощью
каких
преобраз
о-ваний
получили
графики? Постройте график функции
у=х210х+19.
Подсказка. Выделем из квадратного
трехчлена у=х210х+19 квадратный
двучлен.
у=х210х+19 = х22 5 х+52 52+19=(х5)2  6 Мы уже научились строить графики
квадратичной функции вида у=ах2 + n,
у=а(хm)2, у=а(хm)2 + n.
  А как построить график  квадратичной
функции  y = x2 – 4x – 2  не выделяя
квадратный двучлен? Построение графика
квадратичной функции
ЦЕЛИ УРОКА:
 Сформулировать алгоритм построения графика
квадратичной функции, т. е. функции вида y =
ax2+bx+c.
 Научиться строить график квадратичной функции
по алгоритму. АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ ГРАФИКА
КВАДРАТИЧНОЙ ФУНКЦИИ
 y = ax2+bx+c
 Определить направление ветвей параболы
 Определить координаты вершины параболы
(m; n) и отметить ее в координатной
плоскости:  m = b/2a; n = y(m)
 Построить несколько точек,
принадлежащих параболе
 Соединить отмеченные точки y = x2 – 4x – 2
Графиком функции является
парабола, ветви которой
направлены вверх.
Координаты вершины:
 m = -b/2a = -(-4)/2 = 2;
n = y(2) = 22- 4∙2 – 2 =
-6
Ось симметрии: х=2
х
0
4
1
3
у
2
5
5
2
y
4
3
2
1
4 5 6
4 5 6
x
-3
-2
-1
0 1 2 3
-1
-2
-3
-4
-5
-6 ВЫПОЛНИТЕ НОМЕРА ИЗ
УЧЕБНИКА:
№ 121, 122, 124, 125 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ :
№ 123, 126, 131 ИТОГИ УРОКА
 Сформулируйте алгоритм построения графика
квадратичной функции.
 В чем испытывали трудности?

file_name: Построение графика квадратичной функции.ppt

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ :
№ 123, 126, 131

intro:
Цель урока:
1) выработать умение строить графики функции у = ах2 + bх + с с помощью алгоритма;
2) нахождение вершины параболы.
Образовательные задачи:
1) развивать у учащихся чтение и построение графиков;
2) формировать навык простейших преобразований графиков функций.
 Развивающая задача:развивать умение обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы.

title: Презентация по алгебре на тему "Построение графика квадратичной функции " (9 класс)


extracted_text:
10
20
30 1.An orange
2.A lemon
3.An apple
4.Sugar I would like _______tea
They don’t have _______apples. How _______ milk do we have?
How ________ eggs do you buy every
week? 1. Eggs
2. Potatoes
3. Milk
4. An apple 1. Happy
2. To work
3. To eat
4. To celebrate Describe the picture
Describe the picture • Water
•  winter
•  book
•  letter
•  watch
•  light
•  cry
•  story NAME 5 RUSSIAN HOLIDAYS
NAME 5 RUSSIAN HOLIDAYS

description:
10
20
30

description:
1. Eggs
2. Potatoes
3. Milk
4. An apple

intro: Презентация для урока внеклассного мероприятия по английскому языку "Интеллектуальный марафон" в 5 классе. Временные рамки проведения: 30-45 минут. Вопросы марафона затрагивают несколько тем учебника Spotlight. В том числе, имеются вопросы на знание лексического, грамматического и страноведческого материала (используется с конспектом мероприятия «Intellectual Marathon»)

title: Презентация по английскому языку «Intellectual Marathon» (5 класс)


extracted_text:
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Творческая разработка
на тему:
«Из отходов в доходы»
Работа студентов группы № 46 АСК Дон ГТУ
Руководитель: мастер п/о Шишкина Л.Н. Цель творческой работы:
привлечь внимание
населения к проблемам
загрязнения бытовым мусором
окружающей среды;
воспитание экологической
культуры населения;
Активизация
 творчества
студентов. требуется  длительное
Ежедневно  человек  потребляет  множество
продуктов,  делает  ремонт  в  квартире,  что
приводит   к  накапливанию  различных
отходов.  Для  полного  разрушения  таких
отходов
время.
Например:  консервная  банка  –  20  лет,
полиэтилен  –  200  лет,  стекло  –  более  1000
лет.
Представить
сколько  отходов
скапливается  каждый  день  в  городе.  Наша
природа буквально задыхается от мусора. А
виноват  в  этом  человек.  Мусор,  который
оставляли  в  местах  отдыха  наши  отцы,
давно  уже  превратился  в  пыль,  а  наши
пластиковые  бутылки  увидят  даже  наши
праправнуки, потому что они «вечны».
трудно, Земля в опасности!
Океан седой звенит набатно,
Он таит обиду в глубине,
Чёрные раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне.
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют чёрные ожоги
У земного шара на боках
Мы давно “освоили” планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нет
Чёрные, сотрёшь ли, человек? Более четвертой части отходов,
выбрасываемых нами в мусорное
ведро, составляют пластиковые
материалы. Пластик можно
переработать, чтобы сделать новые
вещи. Но в той местности, где мы
живем, нет возможности
перерабатывать пластик. Поэтому
люди просто сжигают его. Виды
мусора
промышленные стоки
(токсичные)
строитель
ные и
бытовые
отходы
химические
соединения
и резина
(токсичные)
6
матери
алы
упаковк
и Влияние бытовых отходов на окружающую среду
Выделе
ние
неприят
ного
запаха
Самопро
из-
вольное
возгора
ние
Ухудшен
ие
экологии
города
Разброс
отходов
ветром
Антисан
и-
тария Актуальность:
 Потребность в рациональном
использовании отходов
становится с каждым днем все
более актуальной. Это связано не
только с экономией ресурсов, а и
с глобальным загрязнением почвы
и водоемов бытовыми отходами.
Мы задали себе вопросы: как мы,
сможем частично решить вопросы
об использовании вторсырья? Как
сделать так, чтобы мусора стало
меньше? Чтобы
необходимо
сохранить
среду
и
и
окружающую
красивыми,
правильно
распоряжаться  теми  вещами,  которые
становятся ненужными.
наш
дом
чистыми
У  человека  любой  профессии  бывает
желание  собственными  руками  сделать,
что  либо полезное, интересное, красивое.
фантазия,
Неистощима
изобретательность  и творческая смелость
любителей
работы
отличаются оригинальностью и красотой,
простотой
изготовления.
мастерить.  Их Гипотеза:
если
из
При  сжигании  пластика   в  атмосферу
выделяются  ядовитые  вещества,  что
очень  сильно  загрязняет  воздух.   Мы
задумалась,  что  же  делать  с  этим
мусором?   И  появилась  такая  идея,  а
что
использованных
пластиковых  труб  изготовить  какие
нибудь  поделки.  Оказывается,  есть
такая  техника  «Ремейк»  и  решили  ее
экологическая
изучить.
проблема заставила нас задуматься над
вопросом:  может  ли  техника  ремейк
дать  вторую  жизнь  используемым
материалам. Мы решили из пластиковых
труб сделать поделку. Подарить вторую
жизнь трубам.
Данная думаем,
что
если
и
Мы
научиться
изготавливать  поделки  в  технике  «ремейк»,
то  можно  уменьшить  количество  мусора  в
природе, тем самым помочь решить одну из
экологических проблем.
Ремейк  (от  англ.  remake    переделывать)
понятие  новое  и  почти  не  знакомое.  Само
слово  “ремейк”  пришло  в  русский  язык  из
английского
нечто
переделанное  из  произведенного  ранее.
Если  говорить  упрощенно,  это  переделка
какойлибо
на
современный лад.
классической
обозначает
вещи Значимость и прикладная ценность
научиться бережному отношению к окружающей нас
среде, творчеству, экономному расходованию
работы:
материалов
Бывают руки непростые,
На вид, как все, обычные.
Их называют золотые,
Они к труду привычные.
В них дело спорится умело
Все могут сделать, воссоздать.
С душой берутся ловко, смело.
Таким не свойственно скучать! НАСТОЛЬНАЯ
ЛАМПА
ВТОРАЯ ЖИЗНЬ ПЛАСТИКОВЫХ ТРУБ
Работа учащихся группы № 46:
Гриба Романа,
Каданова Дмитрия,
Нестерова  Ярослава,
Петренко Игоря,
Фесенко Василия. История появления пластиковых труб
Полимерные материалы вошли в жизнь человека
сравнительно недавно – в началесередине ХХ века.
Первыми пластиковыми трубами стали трубы из ПВХ,
история которых начинается в 1930х гг. Все мы
используем в быту пакеты из полиэтилена, пленку для
огорода, одноразовую посуду и другие блага
цивилизации. Но на этом развитие данного полимерного
материала не закончилось: из него начали варить трубы
для инженерных сетей. Вначале, в 50х гг., в ход шел
обычный полиэтилен, терявший прочность при нагревании
трубы до 5060 градусов. Такие трубы быстро
изнашивались и выходили из строя. Затем, благодаря
открытиям химической промышленности, в 80е гг. на
производствах начали применять технологию соединения
линейных молекул полиэтилена. Это новшество повысило
прочность полиэтиленовой трубы, придало материалу
дополнительную стойкость к повышению температуры и
УФизлучению. Таким образом, полиэтиленовые трубы с
успехом применяются в системах, как холодного, так и
горячего водоснабжения. Мы получили рабочую  профессию:
«Монтажник внутренних санитарно
технических систем и оборудования»
и даже имеем некоторый опыт
работы с пластиковыми трубами.
Очень жаль, что трубы,
пришедшие в негодность,
просто выбрасываются, а
ведь им можно дать вторую
лампа из старых
пластиковых труб.
жизнь. Вот мы и
попробовали это сделать. У
нас получилась настольная На  изготовление настольной лампы
потребовалось:
•полипропиленивые трубы б/у, 3м;
•уголок б/у, 3шт.;
•тройник б/у, 1шт.;
•заглушка б/у, 2шт.;
•электрический провод б/у, 2м;
•ламповый патрон, 1шт.;
•выключатель б/у, 1 шт.;
•плафон б/у, 1шт.;
•лампочка, 1шт.;
•цветной скотч, 10м.
Затраты  на  изготовление  лампы
оказались минимальными.
Надеемся,  что  Вам  понравится  наша
работа!!! Сделанная своими руками вещь
подарит дому уют,
родственникам и друзьям
радость от оригинального
подарка, а всем нам –
удовольствие от хорошо
выполненной работы и
экономию в семейном бюджете.
Ведь цена такой вещи не рубли,
а умение, желание сделать
приятное близким.
Немного фантазии и из обычной
ненужной вещицы, выйдет
настоящий шедевр.
Неоспоримым плюсом таких
шедевров является их
дешевизна. Что еще можно сделать из
старых пластиковых труб? Вывод:
Вывод очевиден. Нужно изменить
образ жизни человека, его отношение
к серьезной проблеме. Чистота
начинается с нас самих, с наших
отношений к окружающей среде, с
того места, где мы живем, работаем,
учимся.
«Я убежден, что если вы утром из
своего окна каждый день будете
видеть красивое дерево, красивую
улицу, красивый дом, красивый
пейзаж, хотя бы и городской, вы
будете себя чувствовать лучше и
проживете дольше».
В. Солоухин «Приговор» СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: отходы в доходы.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Представить трудно, сколько отходов скапливается каждый день в городе. Наша природа буквально задыхается от мусора. А виноват в этом человек. Мусор, который оставляли в местах отдыха наши отцы, давно уже превратился в пыль, а наши пластиковые бутылки увидят даже наши праправнуки, потому что они «вечны».

title: Творческая разработка на тему: «Из отходов в доходы» Редактировать