extracted_text:
Обобщение по теме
«Электрическое поле»
10 класс 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
1. «Электризация тел»
Во
время
в
1.
накачивания
горючего
автоцистерну
проскочила  искра  и  произошёл
пожар.  Почему?  Какие  правила
техники
были
нарушены?
безопасности 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
1. «Электризация тел»
техники
каучука
2.  Помещения  шинного  завода
насыщенны горючими парами. При
вальцовке
вдоль
каучукового  полотна  проскочила
огромная искра, и чуть не началось
Какие
возгорание.
правила
безопасности
были нарушены?
Почему? 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
1. «Электризация тел»
продукции
3.  Однажды  в  типографии  при
печатании  книг  и  газет  большая
оказалась
часть
забракованной  из-за
того,  что
листы
были
закрученными,  мятыми  и  даже
рваными.  Почему  это  произошло?
Какие
технологии
производства были нарушены?
правила
книг,
газет 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
2. «Историки»
Ш. Кулон
И. Ньютон
Л.
Больцман 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
2. «Историки»
Шарль Кулон - в
1785 году
экспериментально
открыл закон
взаимодействия
заряженных тел 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
2. «Историки»
Д.
Менделее
в
Г. Галилей
М.
Фарадей 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
2. «Историки»
Майкл  Фарадей -
впервые выдвинул
идею о том, что вокруг
заряженных тел
существует
электрическое поле;
взаимодействие
зарядов
осуществляется
благодаря
взаимодействию полей 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
2. «Историки»
С. Карно
Д. Джоуль
Дж.
Максвелл 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
2. «Историки»
Джозеф Максвелл -
развил идеи Фарадея и
завершил создание
электродинамики,
вычислил скорость
распространения
электромагнитного
взаимодействия 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
3. «Эрудиты»
Электрон
Макроскопическое
тело
Электриза
цияКарандаш
Молекула
Тетрадь
Проводник
физические тела
– физическое
явление 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
3. «Эрудиты»
Напряженнос
ть
Разность
потенциалов
Работа
Электроёмк
ость
Потенциал
Диэлектрическая
проницаемость
Электрическое
поле
физические
величины –
физическое
понятие 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
3. «Эрудиты»
Поляризация
Проводимость
Взаимодейств
ие
Электризац
ия
Электрометр
Электростатическая
индукция
Движение
зарядов
физические
явления –
физический
прибор 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
4. «Электрическое и гравитационное
взаимодействие» 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
5. «Тест»
 1. Как изменится сила кулоновского
взаимодействия двух точечных
электрических зарядов при уменьшении
расстояния между ними в 2 раза?
 А) уменьшится в 4 раза.
 Б) уменьшится в 2 раза.
В) увеличится в 4 раза.
 Г) увеличится в 2 раза.
 Д) не изменится 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
5. «Тест»
 2. Как изменится сила кулоновского
взаимодействия двух точечных
электрических зарядов при увеличении
одного из зарядов в 3 раза?

 А) уменьшится в 3 раза.
 Б) увеличится в 9 раз.
 В) не изменится.
 Г) уменьшится в 9 раз.
 Д) увеличится в 3 раза 1 тур «Что мы знаем о зарядах?»
5. «Тест»
 3. Два небольших заряженных шара действуют
друг на друга по закону Кулона с силой 0,1 Н.
Какой будет сила кулоновского взаимодействия
этих шаров при увеличении заряда каждого
шара в 2 раза, если расстояние между ними
останется неизменным?
 А) 0,1 Н
 Б) 0,2 Н
 В) 0,4 Н
 Г) 0,05 Н
 Д) 0,025 Н 2 тур «Основные формулы»
6. «Знатоки формул» 2 тур «Основные формулы»
7. «Суть и смысл формул» 2 тур «Основные формулы»
7. «Суть и смысл формул» 3 тур «От теории к практике»
8. «Физический смысл»
1. Как понимать, что напряженность
электрического поля в данной точке равна 5 Н/Кл?
2.  Как понимать, что диэлектрическая
проницаемость воды равна 81?
3. Как понимать, что разность потенциалов
между двумя точками поля равна 220 В? 3 тур «От теории к практике»
9. «Электроёмкость»
1. Напряжённость электрического поля в
пространстве между пластинами плоского
конденсатора в вакууме равна 40 В/м,
расстояние между пластинами 2 см.
Каково напряжение между пластинами
конденсатора?
2. На одной пластине конденсатора
электрический заряд равен + 4 мкКл, а на
другой – 4мкКл. Определите напряжение
между пластинами конденсатора, если его
электроёмкость  2мкФ.
3. Чему равна энергия электрического поля в
конденсаторе электроёмкостью 100 мкФ, если
напряжение между его обкладками 4 В? 3 тур «От теории к практике»
10. «Единицы физических величин»
 Н;

 кг · м /с2;
 В / м;
 В;
 Ф;
 Н · м;
 Н/Кл;
 Дж;
 Н · м2 / Кл2;
 кг · м2 / с2;
  Дж /Кл
 Кл / В 3 тур «От теории к практике»
10. «Единицы физических величин»
 Н = кг · м /с2 – сила;
 Н / Кл = В /м – напряжённость;
 В = Дж / Кл – напряжение;
 Ф = Кл / В – электроёмкость;
 Дж = Н · м = кг · м2 / с2 – работа
 Н · м2 / Кл2 = k – коэффициент
пропорциональности

file_name: Обобщение по теме Электрическое поле.pptx

intro: Урок - обобщение по физике в 10 классе по теме "Электрическое поле" на профильном уровне. На этом уроке в виде вопросов викторины проводится повторение основных понятий, формул, законов, изучаемых в данном разделе. Уделяется особое внимание историческим моментам открытий по электростатике,

title: Презентация к уроку физики в 10 классе "Электрическое поле"


extracted_text:
НЕБЕСНЫЕ
КООРДИНАТЫ Из «Небесного атласа» А. Целлариуса
1660 г Армилляр
ная сфера
Тихо Браге

file_name: Небесные координаты.pptx

description:
НЕБЕСНЫЕ
КООРДИНАТЫ

description:
Армилляр
ная сфера
Тихо Браге

intro: Презентация к уроку по астрономии в 10 классе по теме "Небесные координаты". В данной презентации наглядно предлагается рассмотреть небесные координаты основных точек небесной сферы.Учащиеся познакомятся с верхней кульминацией светил, нижней кульминацией светил, прямым восхождением и склонением, точками весеннего и осеннего равноденствия.

астрономия

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по астрономии "Небесные координаты"


extracted_text:
Österreich
Österreich
Учитель иностранного языка
Учитель иностранного языка
МКОУ СОШ №6 ст.Барсуковской
МКОУ СОШ №6 ст.Барсуковской
Кочубеевского района
Кочубеевского района
Ставропольского края
Ставропольского края
Сорокина Ирина Алексеевна
Сорокина Ирина Алексеевна

file_name: презентация.ppt

intro:
Данная презентация отражает символы Австрии, некоторые достопримечательности и выдающиеся личности Австрии.

Данная презентация может быть использована как для проведения урока в разделе "Страноведение" по теме"Австрия", так и  для проведения спецкурса или факультатива.

К сожалению учебники немецкого языка(линия Бим) предлагают мало материала о странах, говорящих на немецком языке.

Использование зрительной информации на уроке обеспечивает преодоление трудностей восприятия и запоминания лингвостановедческой информации, так как зрительные образы способствуют запоминанию реалий изучаемого языка.

С целью усвоения и запоминания страноведческих реалий учителем составляются разнообразные задания и упражнения.

title: Презентация по немецкому языку на тему "Австрия"


extracted_text:
А.С.Пушкин
          Поэма «Руслан и Людмила» Творчество А.С. Пушкина.
• Вспомните какие сказки
А.С.Пушкин вы читали? • "Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях". • «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном …» Какие из стихотворений  Пушкина вы
помните?.
«Зимняя дорога».
•Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Чтото слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска...
•Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебницазима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушкизимы.
«Вот север тучи, нагоняя». «Зимний вечер».
«У Лукоморья».
•Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
•У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо  песнь заводит,
Налево  сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
•И другие ……
В 78 классе вы изучали биографию А.С.
Пушкина,  давайте вспомним её вмести. •
•
Родился в Москве, 6 июня 1799 года, в
тёплый солнечный день, когда по всему
городу разносился запах сирени и
цветущего тополя.  Таким же ярким и
солнечным , как день его рождения,
стало творчество поэта, гения русской
литературы.
 В семье было четверо детей.  Родители
мало занимались ими. Баллы, театры,
разговоры о московских и парижских
новостях занимали всё время
родителей. Главным языком в семье был
французский, поэтому маленький Саша
научился говорить на нём, раньше чем
на родном русском языке. В кабинете
отца  в шкафах стояло множество книг.
Книги были французскими и совсем не
детскими.  Александр рано научился
читать, он забирался в кабинет отца и
читал не отрываясь. В 10 лет Александр
знал наизусть стихотворения многих
французских поэтов. • В московском доме родителей часто собирались известные писатели
того времени: Николай Карамзин, Василий Жуковский и другие
литераторы. Всегда на таких встречах присутствовал и дядя
Александра, Василий Львович Пушкин,  тоже поэт, весёлый и добрый
человек. Когда собирались известные гости, Александр оставлял
игрушки и не спускал взгляда с именитых гостей, внимательно слушая
их разговоры. Чем старше становился мальчик, тем интереснее для
него оказывались рассказы и шутки занимательных писателей.
• Как вы думаете,  какое влияние оказало на будущее поэта раннее
знакомство с литературой и разговоры о поэзии писателей,
собиравшихся в доме Пушкиных?
• Вспомните, кто привил будущему поэту любовь к русскому языку
и устному народному творчеству?
Василий Львович (дядя), Бабушка и няня Каму посвящены эти строчки из
стихотворения Пушкина?
• «Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!»
• Помните ли вы продолжение этого стихотворения?
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь;
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
То чудится тебе. . . . . . .
«Няне» • В двенадцать лет родители отдали Александра учиться в
Царскосельский лицей. Будучи ещё учеником, пятнадцатилетний
Пушкин начинает печататься  в журналах, пишет большую поэму
«Руслан и Людмила». В 1820 году эта поэма была напечатана.  Начало
к этой поэме было основано на сказках Арины Радионовны. «У лукоморья …»
• У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух… там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил. • Назовите героев сказок которые упоминаются во вступление к
поэме «Руслан и Людмила».
Пушкин использует таких сказочных героев: Бабуягу, Кощея,
русалку, лешего, царевну, колдуна, богатыря…
• Вспомните что подарил Василий Жуковский юному поэту в знак
признания его таланта?
• подарил свой портрет с надписью:
•
"В тот высокоторжественный день, в который он окончил поэму
"Руслан и  Людмила", 26 марта 1820 года, великая пятница", • За время обучения в Лицее Пушкин приобрёл много новых друзей.
Вмести они провожали солдат, которые уходили сражаться с
французской армией под Бородино. Вмести радостно ликовали,
когда русские войска взяли Париж, столицу Франции, победив
Наполеона. Верность лицейских друзьям, поэт сохранил до конца
своей жизни.
«Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен…».
(“19 октября”, 1825 г.)
Стихотворение, посвященное лицейским товарищам, проникнуты
самыми добрыми и искренними чувствами, верой в
несокрушимость дружеского союза:
    19 октября — день открытия лицея, постоянно отмечавшийся
лицеистами первого выпуска (к которым принадлежал и А. С.
Пушкин). С этим днем связаны встречи старых друзей, разговоры и
споры, светлые и добрые, а порой и грустные воспоминания. Вот
почему именно с этой датой связаны некоторые стихотворения
поэта: • Произведения  А.С.Пушкина очень жизнерадостны, несмотря на то, что
•
судьба самого поэта была трудной.
 Свободолюбивый и резкий в оценках, поэт не разделял и не принимал
жизнь и нравы царского двора. Его эпиграммы (короткие сатирические
стихи) на знатных вельмож ( важный и знатный человек), его протест
против рабства народа, против неправедной власти не могли остаться не
замеченными правительством. Пушкину грозила исправительная ссылка
в Сибирь. Заступничество друзей помогло смягчить приговор. Пушкина
высылают из Петербурга на юг: сначала в Кишинёв,  потом в Одессу, где
его начальником становится генерал Воронцов, не любивший поэта, и
наконец, в село Михайловское  под надзор полиции. Но где бы ни был
Пушкин,  он много работает. Он пишет новые стихотворения, поэмы,
роман в стихах «Евгений Онегин», трагедию «Борис Годунов». Вспомни кто разделял одиночество Пушкина в
селе Михайловском?
• Пушкин остался в Михайловском один, в общества няни Арины
Родионовны (что сформировало особые условия для творчества). Какое стихотворение, посвященное этому
человеку, было написано в то время? Рассмотрите картину Николая Николаевича Ге «Иван
Иванович Пущин в гостях у А.С. Пушкина в селе
Михайловском».
Какой момент из жизни поэта изобразил художник? •   Художнику удалось зафиксировать тот
момент, когда два друга лицеиста читают
произведение другого автора. На
переднем плане изображен по среди
комнаты Пушкин, он прислонился к
столу, вытянул правую руку перед собой
и с увлечением читает Грибоедов, а
Пущин же, в свою очередь удобно
расселся в кресле и внимательно слушает
друга. На второй план в картине отходит
изображение доброй няни Пушкина, она,
как и многие женщины увлечена вязанием. Почему поэт не мог быть вмести с друзьями
декабристами во время восстания на Сенатской
площади в Петербурге?
• Среди декабристов были очень близкие друзья Пушкина, его
одноклассники Вильгельм Кюхельбекер и Иван Пущин, знал он и
многих других декабристов, но сам декабристом не был.
Пушкин находился в ссылке в Михайловском, когда в Петербурге
произошло восстание (правда, восстание  это слишком громко
сказано: вывели офицеры, мечтавшие о республике, подведомственные
им войсковые подразделения на Сенатскую площадь, постояли,
Каховский выстрелил в генерала Милорадовича и смертельно ранил
его  вот и всё восстание) . Поэт собирался приехать в Петербург и,
несмотря на запрет, мог бы оказаться в столице как раз накануне
событий, он даже выехал из Михайловского, но дорогу ему перебежал
заяц (плохая примета) , а Пушкин был суеверен, поэтому вернулся. Какое стихотворение послал Пушкин на каторгу
в Сибирь своим друзьям?
«Во глубине сибирских руд»
• Во глубине сибирских руд
Храните гордое терпенье;
Не пропадет ваш скорбный труд
И дум высокое стремленье.
Несчастью верная сестра –
Надежда, в мрачном подземелье
Разбудит бодрость и веселье –
Придет желанная пора!
Любовь и дружество до вас
Дойдут сквозь мрачные затворы,
Как в ваши каторжные норы
Доходит мой призывный глас.
Оковы тяжкие падут,
Темницы рухнут – и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут. Докажите что само стихотворение было актом
гражданского мужества.
В стихотворении «Во глубине сибирских руд» доминирует
гражданская тема, тема верности идеалам юности. Цель,
которую ставил перед собой поэт: укрепить и поднять дух не
только двух бывших выпускников Царскосельского лицея –
Пущина и Кюхельбекера, а весь состав декабристов, обречённых
на тяжёлый труд «в каторжных норах» забайкальских
Нерчиских рудников, вселить в них надежду на лучшее. Вера в
то, что всё плохое скоро закончится – именно этим
обуславливается эмоционально насыщенный тон произведения. Вспомните как погиб поэт.
В день смерти поэта литератор Владимир Фёдорович Одоевский
написал такие слова:
«Солнце нашей поэзии закатилось! Пушкин скончался,
скончался во цвете лет!.. Более говорить о нём не имеем силы,
да и не нужно: всякое русское сердце знает всю цену этой
невозвратимой потери, всякое русское сердце будет растерзано.
Пушкин! Наш поэт! Наша радость! наша народная слава!..» Вчитайтесь в смысл этих слов. В чем основная
мысль высказывания Одоевского? Подтвердите
фактами из биографии каждый пункт плана.
1. Верный товарищ.
2. Друг декабристов.
3. Любовь к Родине, её языку,  народному творчеству.
4. Гибель за свою честь, достоинство. Нет  ни  одного  литературного  жанра,  который  не  использовал  А.С.
Пушкин  в  своём  творчестве.  Вы  читали  его  стихотворения,  сказки,
балладу, вступление к поэме.
  Распределите по жанрам названия произведений А.С. Пушкина.
Добавьте произведения которые вспомнили самостоятельно.
«Песнь о вещем Олеге», «Зимнее утро», «Сказка о рыбаке и рыбке»,
«Руслан и Людмила»
Поэма – большое стихотворение, в котором рассказывается о событиях прошлого или
настоящего.
Сказка – устное или письменное повествование с фантастическим сюжетом.
Баллада – небольшое стихотворение, в котором рассказывается о фантастических или
исторических событиях.
Лирическое стихотворение – небольшое произведение в стихах о чувствах автора, о
природе, о жизни.

description:
А.С.Пушкин
          Поэма «Руслан и Людмила»

intro:
Повторение биографии А.С. Пушкина.
Вспоминаем сказки автора.
Вспоминаем стихи автора.
Какое влияние оказало на будущее поэта раннее знакомство с литературой и разговоры о поэзии писателей, собиравшихся в доме Пушкиных.
Сочинение по картин Николая Николаевича Ге «Иван Иванович Пущин в гостях у А.С. Пушкина в селе Михайловском».

title: А.С. Пушкин поэма "Руслан и Людмила"


extracted_text:
 Пилипчук Марина Сергеевна,
 учитель русского языка и чтения Виталий
Валентинович
Бианки Загадка
В золото оделись,
Деревья и кусты,
С каждым днём всё чаще,
Холодные дожди! Словарная работа.
Грязник
Грязник
месяц,  в котором на улице грязь от
дождя. наступает задолго до зимы.
Ветрылистодеры
Ветрылистодеры
сильные ветры , срывающие
листву. Отрепья
лохмотья , что – то порванное ,
лохмотья , что – то порванное ,
разорванное.
разорванное.  стала бедной. Мох
Тритон
Ящерка Физминутка. Картины
Картины ОКТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ Домашнее
Домашнее
задание:
задание:
стр. 3536 выразительно читать.
стр. 3536 выразительно читать.
Выучить одну пословицу об осени.
Выучить одну пословицу об осени.
Сделать рисунки к рассказу.
Сделать рисунки к рассказу.

file_name: В. Бианки Октябрь.ppt

description:
Виталий
Валентинович
Бианки

description: стала бедной.

description:
Мох
Тритон
Ящерка

description: Физминутка.

description:
Картины
Картины

description:
ОКТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ

intro:
Интегрированный урок чтения и развития речи в 6 классе VIII вида.
Авторы – составители учебника: И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Чтение. – М.: «Просвещение», 2005 год.
Вид урока – урок изучения нового материала. Тип урока – интегрированный урок. Урок построен в соответствии с программными требованиями. В урок были включены следующие технологии:
– здоровьесберегающие (снятие напряжения с глаз);
– развивающее обучение (наличие логических связей в структуре урока: от общего к частному, от абстрактного к конкретному, от трудного к легкому, от незнакомого к знакомому);
– проблемное обучение;
– использование игровых методов;
– обучение в сотрудничестве (работа в группе).

title: Презентация урока чтения. В. Бианки "Октябрь" (6 класс, VIII вид)


extracted_text:
Программа воспитания
Программа воспитания
младших школьников
младших школьников
 «Всё в твоих руках»
 «Всё в твоих руках»
(программа рассчитана на 4 года)
(программа рассчитана на 4 года)

Составитель: Василькова С.Г. Пояснительная записка
LOGO
Торопись, ведь дни проходят
Ты у времени в гостях.
Не рассчитывай на помощь,
Помни: всё в твоих руках.

                             Юстас Палецкис LOGO
Опыт прошлых лет показывает, что
ни одна программа не приносит
желаемых результатов, если не
используется системный подход в
воспитательной деятельности. Именно
система позволяет создать условия
для проявления реализации и
развития самостоятельности её. Актуальные вопросы:
LOGO
1
2
3
4
5
6
Адаптация учащихся к новым условиям и новым
взаимоотношениям при переходе из начального звена в среднее.
Методы повышения мотивации к учебе и творчеству (следствие
увеличения учебной нагрузки).
Укрепление коллективных связей.
Разнообразие форм воспитательной деятельности.
Укрепление межличностных связей в коллективе.
Создание психологически комфортной воспитательной
среды. Цель программы:
LOGO
 -  создание воспитательной модели
позитивной межличностной
коммуникации и творческого
самоопределения и самореализации
ребенка. Программа «Всё в твоих руках»
LOGO
Формирование
механизмов
собственного
субъективного
поведения, характера,
мировоззрения.
Формирование
бережного
отношения к
природе.
Пропаганда
здорового
образа жизни.
Формирование
качеств культуры
поведения.
Аспекты
Приобщение к
культуре родного
края, традициям
семьи.
Развитие
познавательных
интересов
детей.
Работа
с
родителями.
Диагностически
е исследования. Воспитание – это педагогически рациональное управление
LOGO
процессом развития личности ребёнка
(Закон РФ «Об образовании»)
Характеристика класса
Психолого- педагогический анализ
класса Программа «Всё в твоих руках»
LOGO
Задачи
Задачи
Укрепление
психического и
физического
здоровья
обучающихся через
организацию
спортивно
оздоровительных
мероприятий и
тренингов.
Диагностика
склонностей и
познавательных
интересов,
познавательных
мотивов
обучающихся.
Оказание помощи
обучающимся в
саморазвитии и
самоопределении
через организацию
воспитательной
деятельности.
Формирование и
укрепление
классного
коллектива.
Привлечение
детей и их
родителей к
разнообразной
творческой
деятельности. LOGO
Актуальность программы
 «Всё в твоих руках»
Младший школьный возраст – это
начало осознанного восприятия
мира, когда закладываются
критерии добра и зла,
порядочности и лживости,
смелости и трусости. Поэтому этот
возраст является одним из
основных этапов воспитания, в
котором закладываются основные
принципы гуманной жизни. LOGO
Направления деятельности
педагога:
o формирование потребности в здоровом
образе жизни; (Раздел программы «Я
здоровье сберегу – сам себе я помогу»);
o патриотическое воспитание; (Раздел
программы «Я – гражданин России»);
o эстетическое развитие детей; (Раздел
программы «Голубая планета»);
o развитие детского коллектива; (Раздел
программы «Кто Я? Какой Я?»);
o совместная работа педагога и семьи
(Раздел программы «Я, моя семья, мои
друзья»). «Я здоровье сберегу –
сам себе я помогу»
Цель: использование педагогических
технологий и методических приемов для
демонстрации учащимся значимости
физического и психического здоровья
человека.
LOGO
Задачи:
 формировать у учащихся культуру сохранения
и совершенствования собственного здоровья;
 знакомить учащихся с опытом и традициями
предыдущих поколений по сохранению
физического и психического здоровья. «Я гражданин России»
LOGO
Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний
о праве, правовых нормах как регуляторах поведения
человека в обществе и отношений между личностью и
государством, требующих самостоятельного
осознанного выбора поведения и ответственности за
него.
Задачи:
o обучение решению задач, связанных с
нормами права и проблемами морального
саморазвития;
o формирование правовой культуры,
свободного и ответственного
самоопределения в сфере правовых
отношений в обществе;
o формирование гуманистического
мировоззрения, способного понимать и
осознавать свои права и права других
людей, способных к саморазвитию. «Голубая планета»
LOGO
Цель: воспитание эстетического, нравственного и
практического отношения к окружающей среде,
умения вести себя в ней в соответствии с
общепринятыми нормами.
oразвитие у младших школьников эмоционально
– нравственного отношения к окружающей среде;
oнайти своё место в природном и социальном
окружении;
Задачи:
oформировать представления о природе как
среде жизнедеятельности человека. «Кто Я? Какой Я?»
LOGO
Цель: передача учащимся знаний, умений
и навыков социального общения людей.
Задачи:
oформировать у учащихся
культуру общения в системе
«учительученик», «ученик
ученик», «взрослыйребенок»;
oсоздавать в детском
коллективе одинаковые условия
для общения всех учащихся
класса;
oучить учащихся приемам
преодоления проблем в общении «Я, моя семья, мои друзья»
LOGO
Цель: максимальное сближение
интересов родителей и педагогов
по формированию личности.
Задачи:
oорганизация и совместное
проведение досуга детей и родителей;
oорганизация психолого – педагогического просвещения
родителей через систему родительских собраний,
тематических и индивидуальных консультаций и бесед;
oсоздание условий для благоприятного воздействия всех
участников учебно – воспитательного процесса – педагогов,
детей и их родителей;
oобучение родителей умению быть родителем, владеть
приёмами воспитания и взаимодействия с детьми. Педагогические принципы:
LOGO
22
 3 3
44
55
 6 6
77
11

,

а
н
о
к
ь
л
о
т

е
н
я
и
ц
а
т
н
е
и
р
О

и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

т
а
т
ь
л
у
з
е
р

с
с
е
ц
о
р
п
м
а
с

а
н
и
о
н

а
в
т
с
е
ч
р
о
в
т

.
и
щ
о
м
ь
о
т
с
п
о
о
н
м
ь
и
л
а
о
з
в
в
о
е
р
и
б
н
о
а
Д
з
а
к
о

,
ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
а
л
е
ж
о
р
б
о
Д

,
ь
т
с
о
н
т
к
и
л
ф
н
о
к
с
е
б

и
я
и
з
а
р
б
о
о
н
з
а
р
п
и
ц
н
и
р
П

в
о
д
и
в
я
и
з
а
р
б
о
о
г
о
н
м
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

й
ы
н
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

и
и
т
с
о
н
з
е
л
о
п

п
и
ц
н
и
р
П
д
о
х
д
о
п
и
т
с
о
н
ь
л
о
в
о
р
б
о
Д

и
й
е
т
е
д
о
в
т
с
е
ч
р
о
в
т
о
С
х
ы
л
с
о
р
з
в

а
к
с
и
о
п
о
г
о
н
в
и
т
к
е
л
л
о
к

п
и
ц
н
и
р
П Работа с родителями:
LOGO
o Изучение воспитательного потенциала
семьи
родителей
o Психолого-педагогический всеобуч
o Вовлечение родителей в учебно-
воспитательный процесс
o Индивидуальная работа с родителями
Основные формы работы с родителями:
лекции, дискуссии, семейные советы,
круглый стол, устный журнал, беседы,
анкетирование, педагогически
направленное наблюдение,
микроисследования Система отслеживания результатов включает в
себя разнообразные приемы и методики:
LOGO
педагогическое наблюдение,
использование методов
специальной диагностики
тестирование
микроисследования Спасибо
за
внимание!

file_name: Программа воспитания.pptx

description:
Спасибо
за
внимание!

intro:
Торопись, ведь дни проходят
Ты у времени в гостях.
Не рассчитывай на помощь,
Помни: всё в твоих руках.
                                                                                Юстас Палецкис
Опыт прошлых лет показывает, что ни одна программа не приносит желаемых результатов, если не используется системный подход в воспитательной деятельности. Именно система позволяет создать условия для проявления реализации и развития самостоятельности её.
Цель программы:
 -  создание воспитательной модели позитивной межличностной коммуникации и творческого самоопределения и самореализации ребенка.

title: Презентация "Программа воспитания младших школьников«Всё в твоих руках»"


extracted_text:
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА У ДЕТЕЙ ДО
ГОДА ФОРМИРОВАНИЕ ПИЩ.СИСТЕМЫ
•Пищеварительная система начинает формироваться очень рано
— уже с 7— 8-го дня внутриутробного развития плода, поэтому
к моменту рождения она является уже достаточно зрелой
системой. Но, даже несмотря на это, приспособлена пищевари
тельная система только к усвоению грудно го материнского
молока или специальных питательных смесей, а ни в коем
случае не еды, употребляемой взрослым человеком. По своим
составным частям пищевари тельная система ребенка не
отличается от таковой у взрослого человека. Она вклю чает в
себя непосредственно желудочно-кишечный тракт и входящие
в него ротовую полость, глотку, пищевод, желудок, кишечник и
пищеварительные железы, которые образуют и выделяют
активные вещест ва, которые переваривают попадающие в
организм пита тельные компоненты. • Стенка органов желудочно-кишечного тракта
образо вана тремя составными частями:
внутренняя — слизистая оболочка, средняя —
мышечный слой и наружная — се розная
оболочка. Несмотря на кажущуюся общность
строения, пище варительная система ребенка
очень сильно отличается от пищеварительной
системы взрослого человека. • Основными функциями тонкой кишки является пе
реваривание белков, углеводов и жиров, а также всасы
вание полученных из них необходимых для организма
веществ, однако у детей она достаточно долго остается
незрелой, а следовательно, плохо работает. К тому же
тонкий кишечник у детей занимает непостоянное
положение, которое определяется степенью его
наполнения и относительно большей длиной, чем у
взрослого человека. Толстый кишечник к рождению также
остается не зрелым, В течение первых 12—24 ч после
рождения ки шечник ребенка остается стерильным, однако
уже через 4—5 дней через рот, верхние дыхательные пути
и прямую кишку в кишечник попадают различные
бактерии, такие как бифидум-бактерии, лактобактерии и
небольшое ко личество кишечной палочки. Заселение
кишечника бакте риями приводит к улучшению
переваривания пищи и об разованию витаминов. ПЕЧЕНЬ
• Печень, как и многие другие органы новорожденных детей,
функционально незрелая, даже несмотря на то, что она имеет
относительно большие размеры и выходит из-под края правой
реберной дуги на 1—2 см. Так, на пример, у новорожденных детей
печень составляет 4% от массы тела, в то время как у взрослых —
только 2%. I Так же как и поджелудочная железа, печень приобре
тает дольчатое строение только к 1—2 годам.. Основная роль печени
для организма — это образо вание белка. Также в печени происходит
обезвреживание большинства веществ, всасываемых в кишечнике,
накап ливаются питательные вещества ( гликоген) и образуется
желчь, которая в свою очередь участвует в переваривании пищи. По
мере взросления ребенка и введения в его ра цион разнообразной
пищи количество выделяемой желчи постепенно увеличивается. Еще
одним компонентом пищеварительной системы является кишечник.
Кишечник состоит из тонкой и тол стой кишки. • Общими особенностями кишечника у детей грудного и
раннего возраста являются его повышенная проницае
мость, недоразвитие мышечного слоя и иннервации, бо
гатое кровоснабжение и повышенная ранимость. В связи
с тем что мышечные клетки в детском организме плохо
тренированы, пища по желудочно-кишечному тракту про
двигается медленно. Частота актов дефекации у
новорожденного ребен ка равняется частоте кормлений
и составляет 6—7 раз в сутки, у грудного — 4—5, у
ребенка второго полугодия жизни — 2—3 раза в сутки.
Толстый кишечник к рождению также остается не
зрелым, В течение первых 12—24 ч после рождения ки
шечник ребенка остается стерильным, однако уже через
4—5 дней через рот, верхние дыхательные пути и
прямую кишку в кишечник попадают различные
бактерии, такие как бифидум-бактерии, лактобактерии
и небольшое ко личество кишечной палочки. Заселение
кишечника бакте риями приводит к улучшению
переваривания пищи и об разованию витаминов. ПИЩЕВОД
• Пищевод у новорожденного начинается на уровне III—IV шейных
позвонков, т. е. имеет такое же расположе ние, как у взрослых людей.
Длина и ширина пищевода с возрастом тоже увеличиваются, у
грудного ре бенка она составляет 10—12 см, а ширина — 5 см. Пищевод
очень хорошо кровоснабжается, однако его мышечный слой развит
плохо. Желудок ребенка также имеет свои особенности. Прежде всего
с возрастом изменяется само распо ложение желудка. Если у
новорожденных детей он на ходится горизонтально, то к возрасту 1—
1,5 лет, когда ребенок начинает ходить, он располагается более вер
тикально. Конечно, с возрастом увеличивается и объем желудка: от 30
—35 мл при рождении до 1000 мл к 8 го дам. Мамы прекрасно знают,
что грудные дети очень часто заглатывают воздух и срыгивают,
однако мало кто знает, что эти процессы также обусловлены особен
ностями строения желудка, а точнее местом перехода пищевода в
желудок: вход в желудок закрывает мышеч ный валик, избыточное
развитие которого не позволяет пище быстро поступать в желудок и
делает возможным срыгивание. СТРОЕНИЕ РОТОВОЙ ПОЛОСТИ
• Внутренняя поверхность ротовой полости покрыта
слизистой оболочкой, которая тоже имеет свои
особен ности: она очень нежная, легкоранимая и
богато снаб жена кровеносными сосудами. До 3—4-
месячного возра ста слюнные железы ребенка еще
недостаточно развиты, что обусловливает
некоторую сухость слизистой, однако после этого
возраста выделение слюны значительно уве
личивается, да так, что ребенок ее просто не
успевает проглатывать, и она вытекает наружу.

file_name: пищ система дет до года.pptx

description:
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА У ДЕТЕЙ ДО
ГОДА

intro: Презентация  для студентов на тему :"Пищеварительная система  у детей до года" содержит информацию по формировании пищеварительной системы у детей, отличительные особенности от взрослого человека,указаны основные функции пищеварительной системы у детей,особенности различных отделов желудочно-кишечного тракта у детей.Данная презентация создана в помощь студенту для изучения .

title: Презентация для студентов  медколледжа на тему :Пищеварительная система у детей до года"


extracted_text:
Презентация на тему:
« Как нам жить в дружбе с
природой »
с
Выполнил: ученик 3 А
класса
МАОУ СШ № 55
г.Липецка «Лингвист»
Меркулов Данил
Руководитель: Баева
Наталья Николаевна Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация Как нам жить.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В данной работе представлен подробный красочный материал к урокам по окружающему миру по теме "Давайте  защитим природу" .  это презентация - проект, в которой на протяжении всего урока красной нитью проходит проблема всего человечество, вопрос, волнующий большую часть человечества "Как нам дальше жить".

title: "Как нам жить"


extracted_text:
На заре
человечества Ученые  считают  ,что    древние
обезьяны, наши предки, давно вымерли.
 На земле лишь остались их потомки:
различные виды обезьян и люди.
В  далекие  времена  на  просторах
Африки от древних обезьян произошли
первые люди.
Людской мозг был устроен сложнее ,
чем у обезьян.
Они научились делать первые орудия
из палок, костей и рогов животных, а
потом и из камня.
Эти орудия можно было использовать
для охоты и обработки добычи . . Им  нечего  было  есть  и  они
добывали  еду  самостоятельно.
Охота на мамонтов, носорогов и
других  крупных  животных
требовала не только отваги , но и
сложных действий.
Охотники  должны  были
заранее  приготовить  яму,
обдумать, как туда загнать зверя. Женщины не могли научить
своих детей охотиться, поэтому
мужчины должны были
участвовать в их воспитании.
 Родителям, которые жили
вместе и всегда заботились о
детях, удавалось лучше
подготовить их к жизни.
Так возникла настоящая СЕМЬЯ. племенами.
Для  того,  чтобы    охотиться  и
защищаться  от  зверей,  люди
жили
Внутри
каждого  племени  есть
свои
обычаи  и  правила  поведения.
Люди  стали  заботиться  о  детях,
не обижали слабых.

Так  были  заложены    первые
основы
нормы
человеческого общества.
морали
– Полезный  жизненный
передавался
опыт
племени
из
поколения  в  поколение  в  виде
преданий.  В  них  реальные

события  сочетались с вымыслом.
В  итоге  рождались  легенды  и
мифы.
Опыт  передавался  также  в  виде
живописных
и
танцев.
Так зародилась культура.
изображений Не  всегда  предыдущий  опыт
человека  мог объяснить,  почему
не  удалась  охота  или  началась
засуха.
Однако  разум    подсказывал,
что у всего есть причина.
И
тогда  люди  придумали
которые
всесильных
управляли судьбой человека.
Так появилась религия.
богов, Детеныши    убитых    животных
иногда  оставались  в  поселениях  и
становились ручными. Люди стали
специально  сажать  растения  и
разводить животных.
Так
одомашнивание.
происходило
их Шкуры  животных  использовали,
как для сохранения тепла в жилище,
так  и  одежды,  что  способствовало
расселению древних людей.

По  всему  миру  распространился
только  вид  человек  разумный,  к
которому  относимся  и  мы  с  тобой  .
Наш народ появился на Земле около
100 тысяч лет назад. человека

          Вывод:  с  тех  пор  как  у
предков
появился
разум,  успешный  опыт  каждого
всего
становился  достоянием
общества.  Общественный  опыт
стал  главным  условием  развития
человека.

file_name: На заре человечества.pptx

description:
На заре
человечества

intro: Данная презентция поможет педагогу провести урок по окружающему миру в 4 классе по УМК "Школа 2100". В работе представлен наглядный материал по данной теме, презентация поможет представить ученикам картину прошлого нашей Родины, ее историю, увидеть быт, народы, жизнь наших предков.

title: "На заре человечества"


extracted_text:
Классный час

« 65 лет Липецкой
области»
Подготовила учитель начальных классов
ГБОУ « Специальная
школа – интернат г. Грязи »
Азизова Н.А. Липецкая область
Область в России
Субъект в составе Российской Федерации.
Областной центр - город Липецк.
Образована 6 января 1954 года из смежных
районов Рязанской, Воронежской, Курской
и Орловской областей.
Дата образования: 6 января 1954 г.
Население: 1 156 055 чел. (1 января 2016
г.)
Площадь: 24 100 км² Город Елец Город Данков Город Лебедянь Город Усмань Город Грязи Город Чаплыгин Город Задонск Город Липецк Добротой земля моя
прекрасна.
Так давай на долгие века
сохраним земле ее
богатства –
эти рощи, реки и луга!

file_name: Классный час.pptx

description: Город Елец

description: Город Данков

description: Город Лебедянь

description: Город Усмань

description: Город Грязи

description: Город Чаплыгин

description: Город Задонск

description: Город Липецк

intro: Презентация к классному часу на тему " 65 лет Липецкой области", проведенного в 2018 году во втором классе для детей с задержкой психического развития. В презентации показаны города Липецкой области, достопримечательности. Цель классного часа - познакомить детей с городами и достопримечательностями Липецкой области.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация классного часа на тему " 65 лет Липецкой области" (2 класс)


extracted_text:
«Детки в сетке»
. Социальные сети в
России
20172088 годы
«ВКонтакте»,
«Мой мир»,
«Одноклассники»
на российский
рынок стали
приходить
международные
сети  30млн.
россиян.
89% более 7
часов Результаты анкетирования
российских интернет-
пользователей
85%  в возрасте от
14 до 17 лет
завсегдатаи
социальных сетей
особой
популярностью у
подростков пользуются
ресурсы "ВКонтакте"
94%, "Мой мир Mail.ru"
65%, Facebook 47%
Источник: J’son & Partners
Consulting Цель
Исследование плюсов
и минусов социальных
сетей и их влияния на
подростка. Зачем детям сети?
Общение с
бесконечным
количеством
пользователей
своих
Размещение
фотографий и
видеороликов
Онлайн игры
Возможность
больше узнать
о жизни своих
знакомых
Помогает
преодолевать
комплексы,
стать более
открытым
Общение с бесконечным количеством пользователейРазмещение своих фотографий и видеороликовОнлайн игрыВозможность больше узнать о жизни своих знакомыхПомогает преодолевать комплексы, стать более открытым Возможность использования
сети огромное количество
Обмен информацией
Степень доверия к
информации
Работа с информацией Компоненты информационной
культуры
каталогами
•пользоваться поисковыми системами и
информационными ресурсами Сети
•умение пользоваться компьютером,
информации
•понимание адресной направленности
информацию
•целенаправленно находить нужную
информацию
•перерабатывать и представлять
информацию в повседневной жизни
•умения сохранять и использовать Какие опасности таят в
себе социальные сети для
подростков?
Зависимость от виртуального общения — 2%
Симптомы сетевой зависимости:
 ты выходишь в Интернет тогда, когда у тебя
плохое настроение
 чувствуешь себя подавленно, когда проводишь в
Интернете меньше времени, чем обычно
 чувствуешь, что предполагаемая интернет
зависимость мешает работе (учебе) или
отношениям с людьми вне Интернета
 скрываешь от родных и знакомых, сколько времени
на самом деле проводишь в Интернете и что там
делаешь
 пытаешься проводить в Интернете меньше
времени, но безуспешно
 находясь в оффлайне, часто думаешь о том, что
сейчас происходит в Интернете
 предпочитаешь общаться с людьми или искать
информацию через Интернет Снижение реального общения Сомнительный материал
Что делает большинство подростков
сейчас:
 Проверяют свои аккаунты в социальных
сетях более 5 раз в день
 Выкладывают информацию, о которой
позже сожалеют
 Пользуются онлайнресурсами для
забавы
 Создают фальшивые «левые» аккаунты,
не удостоверяющие их личность
 Занимаются хакерством, в основном для
развлечения
 Выкладывают или обмениваются своими
фотографиями, представляющими их в
непристойных позах Киберпреступность
Преступления в сфере
информационных
технологий или
киберпреступность —
преступления,
совершаемые людьми,
использующими
информационные
технологии для
преступных целей. Доступность информации о
других, а также об их
активности Кибербуллинг
 неоднократное умышленное
агрессивное поведение, как
физическое, так и
вербальное, направленное
против когото, кто по
какимлибо причинам
считается слабее, с целью
унижения его достоинства.
 исследование показывает,
что в среднем по России
23% детей, которые
пользуются Интернетом,
являются жертвой буллинга Рекомендации
Прерывай сетевые контакты на несколько недель каждые полгода
• Не предоставляй свои персональные данные в Интернете, будь
чрезвычайно осторожными при общении с незнакомцами
Установи на компьютер хороший антивирус, для защиты от
вирусов и спама
• Будь вежливым в Сети. Не делай другим то, что не хочешь получить от
них сам.
Если ты столкнулся с опасностью во время пользования
Интернетом (киберпреследованием, кипербуллингом и т.п.)
сообщи родителям или воспользуйся ЛИНИЙ ПОМОЩИ
«ДЕТИ ОНЛАЙН» 88002500015  he/pliпe@detioпliпe.org Результаты анкетирования
 Количество
зарегистрированных
 Наиболее
популярные
социальные сети Результаты анкетирования
 С какого возраста
можно общаться в
социальных
сетях?
 Сколько времени
проводите в социальных
сетях? Какую информацию выставляете на
своей странице? Для каких целей используете социальные сети
создаю фальшивые «левые» аккаунты
пользуетесь  онлайн-ресурсами для забавы
уход от повседневных реалий
мгновенный доступ к любой информации
возможность общения
возможность самовыражения
обмен рецептами
контакты на иностранном языке
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
ученики
учителя С какими негативными сторонами
социальных сетей сталкивались? Выводы:
Нельзя  сделать  какойто  категоричный  вывод  о
пользе  или  вреде  социальной  сети,  есть  свои  плюсы  и
минусы.
Человек  —  существо  социальное.  Ни  Интернет,  ни
социальные  сети  никогда  не  заменят  нам  живого
общения.
Социальные  сети  будут  развиваться  и  увеличиваться
число пользователей, но при этом будет увеличиваться,
как  зависимость  самих  пользователей  от  социальной
сети, так и их уязвимость со стороны третьих лиц.
При общении в социальных сетях пользуйтесь нашими
рекомендациями. Спасибо за
внимание!

file_name: детки в сетке.pptx

description:
«Детки в сетке»
.

description: Снижение реального общения

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Зачем детям сети?
Общение с бесконечным количеством пользователей
Размещение своих фотографий и видеороликов
Онлайн игры
Возможность больше узнать о жизни своих знакомых
Помогает преодолевать комплексы, стать более открытым

85% - в возрасте от 14 до 17 лет- завсегдатаи социальных сетей
особой популярностью у подростков пользуются ресурсы "ВКонтакте" - 94%, "Мой мир Mail.ru"-65%, Facebook- 47%
                                                                  Источник: J’son & Partners Consulting

title: Презентация «Детки в сетке»


extracted_text:
Проект
«Автомастерск
ая»
Проект выполнил: ученик 10
класса МБОУ
Руководитель проекта:
учитель технологии первой
квалификационной категории
16.11.18 Оглавление
 Для чего нужны автомастерские?
 Места расположения
 Функции автомастерской
 Затраты и доход
 Итог
16.11.18 Для чего нужны автомастерские?
          В  процессе  производства  современных  автомобилей  приоритетным
направлением  является  обеспечение  должного  уровня  комфорта  для
водителя  и  пассажира.  А  чем  комфортнее  средство  передвижения,  тем
более  сложным  в  ремонте  оно  оказывается.  Это  и  неудивительно,  ведь
поддержание  машины  в хорошем  состоянии   это  не только  шиномонтаж,
замена масла и другие работы, которые не требуют применения сложного
оборудования,  но  также  и  комплекс  услуг,  которые  направлены  на
устранение  повреждений  в  ходовой  части,  АКПП  и  других  частях
автомобиля.  Ни  один  водитель  не  может  предсказать,  когда
потребуется замена  катализатора или  вставка  лобового  стекла  в  авто
как  правило,  поломки  и  неприятности  возникают  неожиданно,  и  важно
подготовиться  к  ним  не  только  морально,  но  и  заранее  знать,  куда
отправиться при возникновении проблем.
16.11.18 особое
организации  мастерской
Место расположения
При
внимания стоит уделить её расположению.
Если место находится в селе, то оно должно
быть  не  ближе  50  метров  к  прилежащим
домам.  При  выборе  места  стоит  обратить
внимание на территорию, где она находится.
территория
Очень
автомагистрали.
расположена
Водители,  которые  будут  перемещаться  по
этим  дорогам,  и  станут  потенциальными
клиентами нашего сервиса.
16.11.18
хорошо,
если
вблизи Экологическое
обоснование
   Место под автомастерскую должно быть
асфальтировано, а в самом здании полы
залиты бетоном. Это нужно для того, чтобы
не загрязнять окружающую среду.
Испорченные металлические детали будут
вывозиться на металлолом, бумажное и
картонное сырьё  на прессовочный завод, а
оставшиеся жидкости будут удаляться
через канализацию.
16.11.18 Функции автомастерской
 Проведение диагностики автомобилей.
  Ремонт агрегатов и узлов автомобиля.
 Регулировка механизмов и систем.
 Выполнение работ с применением
специализированного инструмента.
 Восстановление ремонтных деталей.
 Проведение испытаний автомобилей
после ремонта.
16.11.18 Затраты и доходы

Предположим, помещение у нас уже есть, оборудование  тоже. Кто же будет
работать в нашей автомастерской ? Шиномонтаж  дело несложное, им может
заниматься даже тот, кто в автосервисе никогда не работал. К тому же многие фирмы
при продаже оборудования покажут, как обращаться со станками. Шиномонтажную
мастерскую должны обслуживать два человека  всегда нужно, чтобы ктото был на
подхвате.
 Когда я организую свой шиномонтаж, нужно учитывать, что эта работа  сезонная.
Больше всего клиентов в конце осени и начале весны, когда приходит срок менять
резину. Количество клиентов зависит и от погоды  в дождь людей меньше.
 Итак, из чего же будут складываться ваши затраты. Для того, чтобы открыть
мастерскую, нужно не менее 3000 USD:
• оборудование (шиномонтажный стенд  от 1000 USD, 2 домкрата  от 40 USD, 200
USD  вулканизатор, 300 USD  инструменты);
• 370 USD  лицензия на один вид деятельности (многие шиномонтажные помимо
замены колеса занимаются балансировкой, для этого нужна еще одна лицензия  370
USD).
 Затраты окупятся уже месяцев через 5. Судите сами: в день шиномонтаж может
обслужить до 20 машин. Каждая машина оставляет в среднем в мастерской 4 USD. В
день валовой доход вашего предприятия будет составлять от 65 USD, в месяц  1980
USD, в год  23760 USD.
 наши ежемесячные расходы будут складываться из затрат на электричество и
коммунальные услуги  400 USD, амортизацию  160 USD, зарплату  600 USD,
расходные материалы  41 USD, итого около 1260 USD в месяц. Таким образом, наша
16.11.18
прибыль составит от 700 USD в месяц или 8590 USD в год. По оценкам
специалистов, рентабельность шиномонтажной мастерской составляет 40 %. Результат и итог
 На сегодняшний день
автомобили есть у всех,
и все они рано или
поздно нуждаются в
ремонте. А в дороге
может случится
многое, и нужно быть
заранее готовым к
этому и знать, куда
обращаться в случае
поломки.

16.11.18

file_name: Проект «Автомастерская».ppt

intro: В рабочей программе "Технология" в 10-11 классах предусмотрено выполнение обучающимися проекта "Мое собственное дело", который выполняют обучающиеся 10 класса. Прилагаю в качестве примера один с выполненных проектов, который называется "Автомастерская". Проект содержит следующую информацию: для чего нужны автомастерские, месторасположения, затраты, доходы и т. д.

title: Презентация по предмету "Технология" по разделу "Творческая проектная деятельность" (10 класс)


extracted_text:
«Лучший школьный
музей»
ГУ «Михайловская средняя
школа отдела образования
акимата Мендыкаринского
района» Роль музея
• Музей является центром военно-
патриотического, гражданского
,этнокультурного воспитания
подрастающего поколения
,центром жизни школы , успехи и
достижения которой отмечены
многими наградами . Школа
отличается верностью традициям
старшего поколения , большим
опытом военно-патриотического
воспитания учащихся. Цели и задачи школьного
музея
• Школьный музея является одной из форм
дополнительного образования в условиях
образовательного учреждения
,развивающий сотворчество ,
активность ,самодеятельность  учащихся
в процессе сбора ,исследования
,обработки , оформления и пропаганды
материалов источников по истории
природы и общества ,имеющий
воспитательную и научно
-познавательную ценность. • Любовь к Родине незаметна .О ней
не кричат  на всех углах . Она
рождается от щемящего чувства
причастности к тому , что
происходило до тебя и будет
происходить после . От веры , что
история твоей школы ,твоего
села ,история нашей страны – твоя
личная история . Вот почему так
важен настоящий  живой
школьный музей . Документация музея Предметы быта Работы учащихся 1963
года Работа учащихся 1983
года Подарок выпускников Летопись села в альбомах Предметы быта казахской
народности Домбра, бесык, украшения ,
корпеш Юрта , женский наряд ,дорба ,
головные женские уборы Подарок музею от Байкунировой
Бибигуль Уголок славянских
народов Предметы быта Икона 18 века подарок
Гурдя Л.С Чески , сито , толкушка , ложки ,
вилки , доска для стирки ,корыто Прялка, ухваты, мотыга , ружье
3х-линейка

file_name: Лучший школьный музей».pptx

description: Документация музея

description: Предметы быта

description:
Работы учащихся 1963
года

description:
Работа учащихся 1983
года

description: Подарок выпускников

description: Летопись села в альбомах

description:
Предметы быта казахской
народности

description:
Домбра, бесык, украшения ,
корпеш

description:
Подарок музею от Байкунировой
Бибигуль

description:
Уголок славянских
народов

description: Предметы быта

description:
Икона 18 века подарок
Гурдя Л.С

intro: презентация о школьном музее,который помогает в изучении уроков истории,соприкасаться с предметами быта,узнавать о неизвестных предметах,без которых было трудно обходиться их предкам.о воспитании патриотизма на примере экспонатов,подаренных жителями села Михайловка. Которые каждый со своей историей , через экскурсии в музей развивать интерес к культуре народов ,проживающих в нашем государстве.

title: школьный музей


extracted_text:
Верите ли вы, что…
фонетика – раздел
речи?
лингвистики,
изучающий звуки Фонетика – раздел
речи.
лингвистики,
изучающий звуки Верите ли вы, что…
звуков в русском
языке столько
же, сколько и
букв ? Звуков в русском
языке больше,
чем букв. Верите ли вы, что…
звуки речи
делятся на две
группы: гласные
и согласные ? Звуки речи
делятся на две
группы: гласные
и согласные. Верите ли вы, что…
при
произношении
гласных звуков
воздух встречает
препятствия? при
произношении
гласных звуков
воздух не
встречает
препятствия. Верите ли вы, что…
согласные звуки
состоят только из
шума ? Согласные звуки
состоят из шума и
голоса. Ключевое слово на
уроке
ЗВУК, ФОНЕМА
– это то, что мы
произносим. ОРГАНЫ РЕЧИ В чём разница слов? Проверь по ключу:
1. – в
2. – б
3. – б
4. – б
5. – а

file_name: рефлексия.pptx

description: ОРГАНЫ РЕЧИ

description: В чём разница слов?

title: Материал к уроку  русского языка по теме "Фонетика" (5 класс)


extracted_text:
(от варга — рот, губа, либо от греческого
 — органон, то есть инструмент) — музыкальный
Варг наа
όργανον
инструмент. При игре варган прижимают к зубам или к
губам.Изменение артикуляции рта и дыхания даёт
возможность менять тембр инструмента. Кроме того, новые
оттенки в звучание вносят изменения положения диафрагмы,
многочисленные глоточные, гортанные, языковые, губные и
другие способы звукоизвлечения. Жители Татарстана,
Башкирии  знают этот инструмент как кубыз. Фонетика
Фонетика
Фонетика
Фонетика
Гласные и согласные
Гласные и согласные
звукизвуки Фонетика
– раздел русского
языка, который
изучает звуки и
буквы Микрофон
прибор для усиления звука Телефон
аппарат, передающий звуки на расстояние Магнитофон
аппарат для магнитной записи и
воспроизведения звуков Диктофон
прибор для магнитной записи и
воспроизведения устной речи. Звуки
речи
Гласные Согласные Физминутка (от варга — рот, губа, либо от греческого
 — органон, то есть инструмент) — музыкальный
Варг наа
όργανον
инструмент. При игре варган прижимают к зубам или к
губам.Изменение артикуляции рта и дыхания даёт
возможность менять тембр инструмента. Кроме того, новые
оттенки в звучание вносят изменения положения диафрагмы,
многочисленные глоточные, гортанные, языковые, губные и
другие способы звукоизвлечения. Жители Татарстана,
Башкирии  знают этот инструмент как кубыз. Защита
проекта Спасибо за урок

file_name: презентация для урока.ppt

description:
Микрофон
прибор для усиления звука

description:
Звуки
речи
Гласные Согласные

description: Физминутка

description:
Защита
проекта

description: Спасибо за урок


extracted_text:
ЧТО Я ЗНАЮ О ПИСЬМЕ??
ЧТО Я ЗНАЮ О ПИСЬМЕ Журналы
и газеты
получать
нам
помогает
Роспечать! В древности писали на бересте, пользуясь заострёнными
палочками. Такая палочка называлась «стило». Люди писали на глинобитных табличках.
Только выдавливались не буквы, а иероглифы. Чернила и перьевая ручка. «Чернильные шарики» на листьях дуба. Гусиные перья. Перо заточено, а его кончик расщеплён. Способы заточки гусиного пера. Нелегко писать гусиным пером! Перьевая ручка служит людям до сегодняшнего дня. Шариковые ручки. Сургучная печать со шнурком. Принадлежности для печати. Свиток с сургучной печатью. Конверт – сорочка для письма! Письма в авиа-конвертах доставляются
в другие города самолётами. Тематическое оформление конвертов. В таком конверте адрес получателя находится
внутри письма и виден через прозрачное окошко. Такие конверты помогают письму быстрее
дойти до адресата. Конверт из плотного картона предохраняет диск
 от повреждений во время пересылки. Почтовый ящик, установленный на улице. Почтовые ящики в подъезде. Первая советская почтовая марка. Почему письмо шло так долго? Слякоть, стужа или
зной,
Или ветер травы косит,
Или дождик проливной
–
Почтальоны почту носят
Неустанно день-
деньской.
Я пишу письмо вам,
дети,
Если кто-то мне ответит
–
Ты, они, она и он,
Мне доставит письма
эти
Добрый дядя –
почтальон.
                      В.Никольский. До новых встреч, ребята! Пишите письма!
                                                                                Ваш почтальон Печкин.

file_name: Что я знаю о письме.ppt

description: Чернила и перьевая ручка.

description: «Чернильные шарики» на листьях дуба.

description: Гусиные перья.

description: Перо заточено, а его кончик расщеплён.

description: Способы заточки гусиного пера.

description: Нелегко писать гусиным пером!

description: Шариковые ручки.

description: Сургучная печать со шнурком.

description: Принадлежности для печати.

description: Свиток с сургучной печатью.

description: Конверт – сорочка для письма!

description: Тематическое оформление конвертов.

description: Почтовый ящик, установленный на улице.

description: Почтовые ящики в подъезде.

description: Первая советская почтовая марка.

description: Почему письмо шло так долго?

intro: Говорить сегодня на уроке мы будем о письмах. Ребята, наш урок называется «Эти удивительные письма», и сегодня нам предстоит выяснить, умеете ли вы писать письма. Наш урок посвящен древнему, благородному, но, к сожалению, утраченному нами искусству – умению писать письма. А ведь письма сокращают расстояние, дают возможность на несколько минут приблизить дорогого, близкого человека. Они дают возможность состояться содержательному, взаимообогащенному диалогу. Письма в какой-то степени формируют характер человека, ведь в них он сосредотачивается, сам себя познает, объясняет себя другому. Мы должны помнить о важности, значимости эпистолярного жанра.

title: Презентация "Что я знаю о письме?"


extracted_text:
МОУ «ОЗЕРНОВСКАЯ ООШ»
«ВЕГЕТАТИВНЫЕ
ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ» В
ВИДЕ «ЯРМАРКИ
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ:БАРДИНА Т.А.
ЗНАНИЙ»
УРОК-ОБОБЩЕНИЯ
6 КЛАСС
2018Г. ЦЕЛЬ:
 закрепить и обобщить
знания по данной теме;
 развивать навыки работы
с дополнительной
литературой;
 продолжать развитие
любознательности,
интереса к предмету. «Ярмарка» означает « … большой  торг,
обычно с увеселениями, устраиваемые
регулярно, в одном месте…»
С. Ожегов Девиз:
 « Все, что вы говорите,
любое ваше предложение
это этап познания,
поэтому оно правомерно»
Академик А. Яблоков. I Торговый ряд
«Аукцион» ПЛАН ОТВЕТА.
1. Определение данного
вегетативного органа.
2. Функции.
3. Внешнее строение.
4. Особенности микроскопического
строения.
5. Видоизменения. II Торговый ряд.
« Эврика» ПИСЬМО ОТ БАРОНА МЮНХАУЗЕНА.
«СОВЕТЫ ОГОРОДНИКАМ».
 В яркий солнечный день
обильно опрыскивайте
листья растений  это их
освежит.
 Никогда не рыхлите
почву – это способствует
повреждению корней.
 Уничтожайте дождевых
червей, они подгрызают
корни. III Торговый ряд
«Кот в мешке» Нужно закончить фразу.
1.Стебель - составная часть  ..
 2.Ситовидные трубки входят в состав…
3.Усики гороха – видоизмененные…
4.Между корой и древесиной находится…
5.Корень отрастающий от главного и придаточного называется ..
6.Корневая система, где хорошо виден главный корень
называется ..
7.Корневая система без главного корня называется …
8.Лист, имеющий одну листовую пластинку называют..
9.Растения с сочными и мясистыми стеблями и листьями
называют …
10.Уплощенный стебель луковицы называется…
11.Видоизменненые подземные побеги это …
12.Воздух проникает в стебель через .. IV Игровой момент.
«Перевертыши»
сосна
На – сос
Би – ря - на
Тан – каш
Поль – то
Тус – как
Ка – маш –
ро
Ва –пи –
кра
рябина
каштан
тополь
кактус
ромашка
крапива VI Торговый ряд
«Почемучек»  Почему лист считается «зеленой
химической лабораторией»?
 Почему устьице можно образно назвать
«форточкой зеленого листа»?
 Почему у бегонии крупные листья, а у
кактуса колючки?
 Почему растение, у которого прищипнули
верхушку корня дает большой урожай?
 Почему если повредить древесину,
растение погибает?
 Что можно узнать по годичным кольцам? VII Торговый ряд
«Сюрприз» Ребята на листочках пишут имя
учащегося, который на уроке
работал лучше всех. Набравший
больше всех голосов получает
от учителя медаль(шоколадка)
Подсчитываются фишки.
Выясняется победитель.
Проставляются оценки.

file_name: вегетативные органы растений.pptx

description:
I Торговый ряд
«Аукцион»

description:
II Торговый ряд.
« Эврика»

description:
III Торговый ряд
«Кот в мешке»

description:
VI Торговый ряд
«Почемучек»

description:
VII Торговый ряд
«Сюрприз»

title: Презентация к уроку биология "Вегетативные органы растений"


file_name: вегетативные органы растений.pptx

description:
МОУ «ОЗЕРНОВСКАЯ ООШ»
«ВЕГЕТАТИВНЫЕ
ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ» В
ВИДЕ «ЯРМАРКИ
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ:БАРДИНА Т.А.
ЗНАНИЙ»
УРОК-ОБОБЩЕНИЯ
6 КЛАСС
2018Г.

description:
ЦЕЛЬ:
 закрепить и обобщить
знания по данной теме;
 развивать навыки работы
с дополнительной
литературой;
 продолжать развитие
любознательности,
интереса к предмету.

description:
«Ярмарка» означает « … большой  торг,
обычно с увеселениями, устраиваемые
регулярно, в одном месте…»
С. Ожегов

description:
Девиз:
 « Все, что вы говорите,
любое ваше предложение
это этап познания,
поэтому оно правомерно»
Академик А. Яблоков.

description:
I Торговый ряд
«Аукцион»

description:
ПЛАН ОТВЕТА.
1. Определение данного
вегетативного органа.
2. Функции.
3. Внешнее строение.
4. Особенности микроскопического
строения.
5. Видоизменения.

description:
II Торговый ряд.
« Эврика»

description:
ПИСЬМО ОТ БАРОНА МЮНХАУЗЕНА.
«СОВЕТЫ ОГОРОДНИКАМ».
 В яркий солнечный день
обильно опрыскивайте
листья растений  это их
освежит.
 Никогда не рыхлите
почву – это способствует
повреждению корней.
 Уничтожайте дождевых
червей, они подгрызают
корни.

description:
III Торговый ряд
«Кот в мешке»

description:
Нужно закончить фразу.
1.Стебель - составная часть  ..
 2.Ситовидные трубки входят в состав…
3.Усики гороха – видоизмененные…
4.Между корой и древесиной находится…
5.Корень отрастающий от главного и придаточного называется ..
6.Корневая система, где хорошо виден главный корень
называется ..
7.Корневая система без главного корня называется …
8.Лист, имеющий одну листовую пластинку называют..
9.Растения с сочными и мясистыми стеблями и листьями
называют …
10.Уплощенный стебель луковицы называется…
11.Видоизменненые подземные побеги это …
12.Воздух проникает в стебель через ..

description:
IV Игровой момент.
«Перевертыши»
сосна
На – сос
Би – ря - на
Тан – каш
Поль – то
Тус – как
Ка – маш –
ро
Ва –пи –
кра
рябина
каштан
тополь
кактус
ромашка
крапива

description:
VI Торговый ряд
«Почемучек»

description:
 Почему лист считается «зеленой
химической лабораторией»?
 Почему устьице можно образно назвать
«форточкой зеленого листа»?
 Почему у бегонии крупные листья, а у
кактуса колючки?
 Почему растение, у которого прищипнули
верхушку корня дает большой урожай?
 Почему если повредить древесину,
растение погибает?
 Что можно узнать по годичным кольцам?

description:
VII Торговый ряд
«Сюрприз»

description:
Ребята на листочках пишут имя
учащегося, который на уроке
работал лучше всех. Набравший
больше всех голосов получает
от учителя медаль(шоколадка)
Подсчитываются фишки.
Выясняется победитель.
Проставляются оценки.


extracted_text:
«Педагогические средства
развития навыков общения
и взаимодействия
дошкольников с взрослыми
и сверстниками» АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность данной темы возрастает в
современных условиях в связи с
особенностями социального окружения
ребенка, в котором часто наблюдается
дефицит «живого» общения, речевой культуры
во взаимоотношениях людей. В последнее
время, вследствие повсеместного
использования технических средств
коммуникации (телефонная связь,
телевидение, Интернет и т. д., высокой
занятости родителей, наблюдается тенденция
снижения качества общения между ребенком и
взрослым. Недостатки в результатах:
 У детей плохо сформированы навыки общения и
взаимодействия со сверстниками и взрослыми в
различных жизненных ситуациях; самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных
действий; эмоциональной отзывчивости,
сопереживания; формирования готовности к
совместной деятельности со сверстниками;
формирования уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и сообществу детей и
взрослых.
 У детей недостаточно выработаны положительные
черты характера.
 Нет представления, как реагировать на то или иное
эмоциональное состояние, как взаимодействовать с
другими членами детского коллектива. Недостатки в основном процессе:
В примерных  основных  образовательных  программах  дошкольного
образования по  образовательной  области  «Социально
коммуникативное развитие»  сформулированы  задачи, содержательная
 часть  представлена  в  виде  методических рекомендаций для
воспитателей,  конкретных планов работы нет.  Авторы программ
ограничиваются только общими задачами социальнокоммуникативного
развития, которые вплетаются в задачи других разделов.
 Организация педагогического процесса, направленного на вхождение
ребёнка в мир социальных отношений, требует от педагога особого
мастерства, знания детей, собственного переживания, явно
выраженного отношения. В соответствие с ФГОС, воспитательно
образовательный процесс в ДОУ строиться с учетом принципа
интеграции образовательных областей.  Грани между
образовательными областями очень тонкие, вследствие чего
проявляются недостатки в недопонимании педагогом принципа
интеграции образовательных областей: какие области интегрируется и
как.
 В перспективном планировании не достаточно уделяется внимание
развитию навыков общения со сверстниками и взрослыми, для успешной
социальной адаптации в окружающем мире, в тематическом
планировании в течение дня.
 Не в полном объеме отработаны формы эффективного
взаимодействия  с родителями дошкольников по развитию навыков
общения. Недостатки в условиях профессиональной деятельности:
 Не все воспитатели ДОУ  соответствуют
квалификационным характеристикам по
соответствующей должности, т.е. не обладают
основными компетенциями по организации
воспитательно  образовательного процесса.
 Недостаточно методической и специальной
литературы, периодических изданий для развития у
детей навыков общения по ФГОС ДО;
 Нехватка современных технических средств
организации деятельности детей и информационных
технологий (компьютеры, интерактивные доски,
музыкальное оборудование) в соответствии с ФГОС.
 Развивающая среда в дошкольном учреждении не
полностью соответствует требованиям, утвержденным в
Федеральных государственных образовательных
стандартах. Противоречие
Поиск педагогических средств  для успешного
развития навыков общения со  сверстниками и
взрослыми это преодоление противоречий в
профессиональном труде воспитателя.
Это противоречия между следующими
факторами:
 Между общественной потребностью в
подготовке социально адаптированной
личности и недостаточной  практической
разработанностью решения этой проблемы на
уровне дошкольного образования. Характеристика изменений в образовательном процессе
(содержание, средства обучения и воспитания,
контроля).
Изменения в содержании:
1. Включение парциальных программ/
2. Включение в перспективное планирование содержания форм и средств
развития навыков общения и взаимодействия дошкольников с взрослыми и
сверстниками, направленных на повышение социальной адекватности детей
в общении.
Цикл  занятий  «Этот  странный  взрослый  мир», «Мир познания»,  «Языки
общения», «Тайна моего Я», «Как мы видим друг друга», «Фантазия
характеров», «Умение владеть собой» и др.
Организация проектной деятельности.
Развивающие игры  на  развитие навыков общения со сверстниками и
взрослыми (сюжетноролевые, игрыдраматизации и др.).
Беседы о важности умения адекватно проявлять свои чувства и учитывать
чувства других, чтение художественной литературы «Что такое дружба» и
т.п.
Наблюдения, прогулки, экскурсии.
Внедрение информационнокоммуникационных технологий  электронные
презентации по  развитию навыков общения и взаимодействия
дошкольников с взрослыми и сверстниками.
3. Внесение изменений в тематическое планирование воспитательно
образовательного процесса новых эффективных форм взаимодействия со
специалистами  ДОУ в НОД.
Цикл занятий  «Я и другие: мы – разные». Так как родители являются активными участниками
образовательного процесса также  вносятся изменения в
организацию взаимодействия ДОУ и семьи.
4. Применение современных форм работы с родителями по
развитию навыков общения детей со сверстниками и
взрослыми.
Открытое игра  занятие для родителей  «Про щедрого
домовенка Кузю и жадную БабуЯгу».
Родительское собрание в форме игрового тренинга  «Учимся
играть».
Рекомендации для родителей «Развиваем умение
сотрудничать».
Родительское собрание в форме игры «Знаю ли я своего
ребенка?».
Тематический вечер «Вместе с бабушкой».
Беседы с родителями «Как научить малыша играть», «Я
люблю это дружное слово – вместе», «Дети и родители: мы
разговариваем» и др.
Совместные  с  родителями  выставки на  тему: «Семейная
фотография». Изменения в средствах обучения и воспитания:
Средство обучения – разнообразнейшие материалы и «орудие» учебного
процесса благодаря использованию которых более успешно и за
рационально сокращенное время достигнуть поставленной цели обучения.
Главное дидактическое назначение средств обучения в ДОУ – ускорить
процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к
наиболее эффективным характеристикам.
Выбор средств обучения зависит от:
 закономерностей и принципов обучения;
 общих целей обучения, воспитания и развития;
 конкретных образовательных задач;
 уровня мотивации обучения;
 содержания материала;
 времени, отведенного на изучение того или иного материала;
 объема и сложности материала;
 уровня подготовленности обучаемых, сформированности у них учебных
навыков;
 возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых;
 типа и структуры занятия;
 количества детей;
 интереса детей;
 взаимоотношений между педагогом и детьми (сотрудничество или
авторитарность);
 материальнотехнического обеспечения, наличия оборудования, наглядных
пособий, технических средств;
 особенностей личности педагога, его квалификации. Перспективы решения проблемы
Кадровые условия:
Кадры дошкольного учреждения должны иметь базовое
профессиональное образования, обладать необходимым уровнем
методологической культуры и сформированной готовностью к
непрерывному образованию в течение всей жизни, быть способным к
инновационной деятельности.
Научнометодические условия:
подобрать и составить картотеку тематических игр для детей по
данной теме;
выбирать и применять современные образовательные технологии;
Материальнотехнического условия:
Необходимо проектирование развивающей среды в группах
Нормативноправовые условия:
Работа с нормативноправовой документацией
Информационные условия:
Необходимо подобрать и создать картотеку книг по социально
коммуникативному развитию дошкольников.
Организационные условия:
Педагог, реализующий образовательную программу, должен применять
дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы
детей в информационнообразовательной среде. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


extracted_text:
Тема  : Каким образом Шелковый путь соединял
Восток и Запад?

Цели обучения:6.4.1.2 объяснять роль международной торговли

и путешествий в средние века
Цель урока:
все  – объяснить роль международной торговли
 и путешествий в средние века
большинство- показать маршруты  торговых караванов на карте
некоторые-  дать характеристику путешествиям в средние века
Исторически
й концепт:
причины и
следствия
КРИТЕРИИ
Объясняют роль международной торговли
 и путешествий в средние века
Показывают маршруты торговых караванов
 на карте
Дают характеристику путешествиям
 в средние века
Раздел 8
Торговля,
ремесло и
освоение
мира
S-каждый ученик сможет назвать
 роль международной торговли
и путешествий в средние .века
M-смогут объяснить роль международной
 торговли и путешествий в средние.века
А-используемые активные методы способствуют
R-ученики будут использовать
достижению ЦО на уроке
понятия в определении роли
международной торговли и
 путешествий в средние века
Т-в 40 минут урока возможно объяснение
роли международной торговли и путешествий
 в средние века
Мышова Оксана Викторовна
Михайловская средняя школа Активные методы обучения  побуждают учащихся к активной мыслительной и
практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
Цели обучения: 6.4.1.2-объяснять роль международной торговли
 и путешествий в средние века
Метод Жигсо-применяется для того,
чтобы учащиеся смогли доказать влияние
ВШП на международные торговые отношения,
торговые центры,
отношения Запада и Востока
Мозаика-применяется для того,
чтобы
учащиеся смогли соотносить
страну-участницу
торговли ВШП
-указывать направления ВШП
-классифицировать привозимый товар
 с Востока и Запада
Думай в группе-делись-применяется для того,
Чтобы учащиеся самостоятельно распределяли материал,
при работе с учебником , и составляли доказательную базу о роли
Международной торговли и путешествиях в средние века Методы дифференциации
Дифференци
ация
Цели урока
В- Объяснять
роль
международной
торговли и
путешествий в
средние века
Б-показать
маршруты
торговых
караванов на
карте
Н-дать
характеристику
путешествиям в
средние века
Определение
уровня
мыслительн
ых навыков
В-знание и
понимание
Б-применение
,анализ
Н-синтез, оценка
Дифференци
ация на
уровне
критериев
оценивания
*объясняют роль
международной
торговли и
путешествий в
средние века
*показывают
маршруты
торговых
караванов на
карте
*дают
характеристику
путешествиям в
средние века
Дифференци
ация заданий
Дифференци
ация
ресурсов
Дифференци
ация в
рамках ФО
-Учебник
-текст
-интерактивная
доска
-работа с
презентацией
-самооценивание
-
взаимооценивани
е
-оценивание в
группах по
критериям
оценивания,
рефлексия
В парах,
группах
 «Мозаика»
В-соотносят
страну –
участницу ВШП
Б-указывают
направления
ВШП
Н-Отношения
Востока и Запада
Метод Жигсо
В-указывают
влияние ВШП и
время расцвета
международной
торговли
Б-указывают
влияние ВШП на
развитие
крупных городов
Н-указывают
влияние ВШП на
отношения
Востока и Запада Критериальное оценивание
1
3
2
4
Цели обучения:
6.4.2.1 Объяснять роль международной
торговли и путешествий
в средние века
Задания:
.
  Докажите  влияние
ВШП  на  международную
торговлю,
.  на  торговые  центры  и
регионы,
.отношения
Востоком
Опираясь
учебника
на  стр.90-91  заполните
схему
Запада
текст
с
на
ФО (техники):
«Три вопроса»
-оценить собственные сила на этапе
 осмысления урока.
Критерии :
-объясняют роль международной торговли
и путешествий в средние века
-показывают маршруты торговых караванов на карте
-дают характеристику путешествиям в средние века
Дескрипторы :
-указывает доказательства влияния ВШП на расцвет
 международной торговли
-указывает доказательства влияния ВШП на развитие крупных
торговых центров и регионов
-указывает влияние ВШП на отношения Востока с Западом
ФО (вопросы):
-На каком этапе обучения я нахожусь?
-К каким результатам я стремлюсь?
-Каким образом я достигну результата?

file_name: Презентация1.pptx

intro: в презентации описывается кратко материал для объяснения новой теме в помощь учителю.краткое содержание урока с прописанными целями урока и обучения, с использованием смарт целей.в презентации подробно описаны критерии оценивания для учащихся в изучении  данной темы. использование исторического концепта и методов дифференциации.

title: презентация к уроку всемирная история


extracted_text:
ИСТОРИЯ
РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОГО
ИНТЕРНЕТА  1 августа 1990 года была создана первая сеть союзного
масштаба – "Релком". Сеть была образована путем
разработки и внедрения системы электронной почты с
использованием адресации сети интернет для
компьютеров, соединяемых телефонными каналами связи.
На начальном этапе включала в себя пользователей из
научных учреждений Москвы, Ленинграда (Санкт-
Петербурга), Новосибирска и Киева.
 Июль 1992 года – "Релком" начал экспериментальное
внедрение online IP. Сеть "Релком" официально
зарегистрирована в EUnet, крупнейшем в Европе
объединении коммерческих сетей, предоставляющих
доступ к интернет-услугам. "О порядке администрирования зоны
RU".
 4 декабря 1993 года – подписание
крупнейшими российскими
провайдерами соглашения
 7 апреля 1994 года – официальная
регистрация в InterNIC права
администрирования домена .ru за
РосНИИРОС.  26 сентября 1996 года – создание
первой российской поисковой
системы – Rambler (www.rambler.ru),
сайт которой вскоре стал самым
посещаемым сайтом Рунета. Проект
осуществлен Дмитрием Крюковым на
базе интернет-провайдера "Стек" из
подмосковного города Пущино.  23 сентября 1997 года – начало
работы поисковой системы Yandex
(www.yandex.ru), производящей поиск
на основе морфологического анализа
(независимо от падежей и спряжений
слов в запросе). Впервые был
реализован естественно-языковой
поиск для русского языка.  1 октября 1998 года – открылась
бесплатная служба "Mail.ru"
(www.mail.ru), за несколько месяцев
сумевшая стать лидером по
количеству пользователей и
сохранить это положение до
сегодняшнего дня.  10 января 2002 года – вступил в силу
закон "Об электронной цифровой
подписи", принятый Госдумой 13
декабря 2001 года. В соответствии с
ним, электронная цифровая подпись в
электронных документах признается
равнозначной собственноручной
подписи на бумажных носителях.  Январь 2006 года – открытие
московского офиса американской
компании Google Inc. – владельца
популярнейшей поисковой системы
Google.

file_name: История развития российского Интернета.pptx

description:
ИСТОРИЯ
РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОГО
ИНТЕРНЕТА

intro:
Первый шаг к возникновению «рунета» был сделан в 1990 году, в то время, когда образовалась американская общественная организация под названием «Гласнет».
Далее была образована компьютерная сеть «Релком» и своим появлением она во многом обязана сотрудникам Института имени Курчатова. Довольно скоро к этой системе подключились около тридцати научно-исследовательских центров, которые использовали то, что сегодня мы называем электронной почтой. В 1991 году, в феврале впервые применяется протокол TC/IP. 1 мая 1991 года объём интернет-трафика в России возрос настолько, что этот день вполне можно назвать днём рождения рунета.

title: История развития российского Интернета


extracted_text:
Мое собственное
Мое собственное
делодело
Проект по созданию
Проект по созданию
спортивного комплекса
спортивного комплекса
«Будь здоров!»
«Будь здоров!»
Выполнила: учащаяся 10  класса
Руководитель: учитель технологии Резюме
Резюме
В настоящее время
В настоящее время
общество предъявляет
общество предъявляет
свои требования не
свои требования не
только к  внутреннему
только к  внутреннему
содержанию, но и к его
содержанию, но и к его
внешнему облику.
внешнему облику.
Именно для того, чтобы
Именно для того, чтобы
помочь человеку в
помочь человеку в
сохранении своего
сохранении своего
здоровья я и создаю
здоровья я и создаю
свой спортивный
свой спортивный
комплекс.
комплекс. Актуальность
Актуальность
Каждый человек желает выглядеть
Каждый человек желает выглядеть
здоровым и красивым, быть успешным
здоровым и красивым, быть успешным
и преуспевать во всем. Основой всему
и преуспевать во всем. Основой всему
перечисленному является здоровье.
перечисленному является здоровье.
Без него навряд ли чтото сможет
Без него навряд ли чтото сможет
получиться. Именно поэтому очень
получиться. Именно поэтому очень
важно создать условия, при которых
важно создать условия, при которых
человек сможет поддерживать
человек сможет поддерживать
хорошую форму и здоровье.
хорошую форму и здоровье. Цель и задачи
Цель и задачи
Цель: подарить возможность людям правильно
подарить возможность людям правильно
Цель:
поддерживать своё здоровье
поддерживать своё здоровье
Основные задачи:
Основные задачи:
создать спортивный комплекс и привлечь население;
создать оптимальные условия для тренировок;
обеспечить возможность сохранения здоровья;
сформировать необходимые знания, умения и навыки по
ЗОЖ;
научить использовать полученные знания в повседневной
жизни Методы исследований
Методы исследований
1. Провела наблюдения за внешностью
2.
населения нашего села
 Опросила жителей села в потребности
моего спортивного комплекса
3.   Побеседовала с профессионалом
спорта по данной проблеме Как мы это будем делать
Как мы это будем делать
1. Разработаем экономическое обоснование.
2. Возьмем кредит в банке.
3. Подберем помещение под аренду.
4. Сформируем нормативную базу.
5. Закупим оборудование, тренажеры.
6. Подберем квалифицированных
специалистов.
7. Окажем услуги клиентам.
8. Получим прибыль. Экономическое обоснование
Экономическое обоснование
Благодаря  государственной  программе  «Помощи  самозанятости
населения»  я  смогу  получить  необходимую  сумму  для  начала
своего собственного дела. А для этого я должна, как безработная,
встать  на  учет  в  центр  занятости  и  предоставить  проект  своего
дела.  После  этого  смогу  получить  единовременную  финансовую
помощь  от  государства  в  размере  около  60  тысяч  рублей.  Все
затраты,  связанные  с  регистрацией  ООО  или  ИП,  изготовлением
печати  и  иными  юридическими  проблемами  в  создании  своего
бизнеса,  берет  на  себя  государство.  Помимо  этого  помогут
арендовать  по  сниженным  ценам  необходимые  для  работы
площади.  Здесь  нет  никакого  подвоха,  так  как  выдаваемая
субсидия    это  пособие  по  безработице  за  год,  которую  вы
получаете  единовременно.  Мне  не  нужно  будет  эту  сумму
возвращать  государству,  а  лишь  просто  отчитываться,  что  деньги
трачу именно на бизнес. Предполагаемый результат
Предполагаемый результат
Поможем людям поддерживать свою форму
 Поможем людям поддерживать свою форму
и здоровье
и здоровье
Получим выгоду в финансовом выражении
 Получим выгоду в финансовом выражении
Предоставим возможность жителям района
 Предоставим возможность жителям района
пользоваться тренажерами
пользоваться тренажерами
  Предоставим рабочие места людям
Предоставим рабочие места людям
 ИтогИтог
Я уверена, что спортивный комплекс  нужен
Я уверена, что спортивный комплекс  нужен
людям, проживающим в нашем селе.
людям, проживающим в нашем селе.
Посещая наш спортивный комплекс, люди
Посещая наш спортивный комплекс, люди
села смогут повысить свой уровень жизни.
села смогут повысить свой уровень жизни.
А мы можем обеспечить специалистов
А мы можем обеспечить специалистов
рабочими местами, а также он принесет
рабочими местами, а также он принесет
доход моему бюджету.
доход моему бюджету. В нашей жизни всё мгновенно.
 В нашей жизни всё мгновенно.
Всё проходит и пройдёт.
Всё проходит и пройдёт.
Спортом надо непременно
Спортом надо непременно
Заниматься круглый год.
Заниматься круглый год.
Прыгать, бегать, отжиматься,
Прыгать, бегать, отжиматься,
Груз тяжелый поднимать,
Груз тяжелый поднимать,
По утрам тренироваться,
По утрам тренироваться,
Стометровку пробегать.
Стометровку пробегать.
Убегая от инфаркта,
Убегая от инфаркта,
Не щади себя, сосед!
Не щади себя, сосед!
Бодрый мир веселых стартов
Бодрый мир веселых стартов
––
Вестник будущих побед!
Вестник будущих побед!
Не тушуйся. Не стесняйся.
Не тушуйся. Не стесняйся.
Обходись без докторов.
Обходись без докторов.
Своим телом занимайся.
Своим телом занимайся.
Будь здоров! Всегда здоров!
Будь здоров! Всегда здоров!

file_name: Проект по созданию спортивного комплекса в селе Будь здоров.ppt

intro: Предоставляю творческий проект по созданию спортивного комплекса в селе "Будь здоров" по теме "Мое собственное дело", обучающейся 10 класса.    Целью данного проекта является: подарить возможность людям правильно поддерживать своё здоровье. Основные задачи проекта: создать спортивный комплекс и привлечь население; создать оптимальные условия для тренировок; обеспечить возможность сохранения здоровья; сформировать необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ; научить использовать полученные знания в повседневной жизни.


extracted_text:
Красницкая Дарья Николаевна
30.03.1991
darya_pavel@mail.ru
Образование – Национальный педагогический
институт им. М.П. Драгоманова, г. Киев.

Стаж педагогической работы – 3 года.
Наименование должности – методист.
Техникум гидромелиорации и механизации
сельского хозяйства (филиал) ФГАОУ ВО
          «КФУ им. В.И. Вернадского » в пгт Советский.
Республика Крым
Южный федеральный округ
Российская Федерация
Д.Н. Красницкая Аттестация
педагогических
работников
неотъемлемая часть
профессионального
роста педагога
Д.Н. Красницкая Содержание
1. Нормативная база
2. Виды аттестации
3. Проведения аттестации
педагогических работников
на соответствие занимаемой
должности
4. Проведения аттестации
педагогических работников
на присвоение первой или
высшей квалификационной
категории
5. Требования
предъявляемые к первой и
высшей квалификационной
категория
6. Структура портфолио
Д.Н. Красницкая В соответствии с  Федеральным законом «Об
образовании  в  Российской    Федерации»
педагогические работники организаций,
осуществляющих   образовательную деятельность,
должны проходить аттестацию.
Приказом Минобрнауки РФ
                                                от 7 апреля 2014 года N 276
утвержден Порядок проведения аттестации
педагогических работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность.
Аттестация важна не только для самих педагогических
работников (стимулирует их профессиональный и
личностный рост, повышение размеров  оплаты  труда и
т.д.), но и направлена на  улучшение качества
образования на основе повышения эффективности и
качества их педагогической деятельности.
Д.Н. Красницкая Нормативная база
• Приказ Минобрнауки России от 07 апреля 2014 года  №276
«Об утверждении Порядка проведении аттестации
педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»
• Письмо Минобрнауки РФ, Профсоюза работников
народного образования и науки РФ от 03.12.2014 №505
«Разъяснения по применению порядка проведения
аттестации педагогических работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность»
Регламент работы аттестационной комиссии Минобрнауки
России для проведения аттестации педагогических
работников от 27.11.2015 №061718
•
• Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761н "Об
утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел "Квалификационные характеристики должностей
работников образования»
Д.Н. Красницкая Цель аттестации:
установление соответствия
уровня квалификации
педагогических работников
требованиям, предъявляемым к
квалификационным
категориям (первой или
высшей) или подтверждение
соответствия педагогических
работников занимаемым ими
должностям на основе оценки
профессиональной
деятельности.

Д.Н. Красницкая Основные задачи аттестации:
• Стимулирование целенаправленного,
непрерывного повышения уровня
квалификации педагогических работников, их
методологической культуры, личностного
профессионального роста.
• Определение необходимости повышения
квалификации педагогических работников.
• Повышение эффективности и качества
педагогического труда.
• Выявление перспектив использования
потенциальных возможностей педагогических
работников.
• Учет требований федеральных государственных
образовательных стандартов к кадровым
условиям реализации образовательных
программ при формировании кадрового состава
образовательных учреждений.
• Обеспечение дифференциации уровня оплаты
труда педагогических работников.
Д.Н. Красницкая Порядком предусмотрено два вида
аттестации
Обязательная аттестация
(соответствие занимаемой
должности)
Проводиться каждые пять лет
для подтверждения соответствия
педагога занимаемой должности
на основе оценки его
профессиональной деятельности.
Отказаться от участия в такой
аттестации педагогический
работник не может, так как она
для него является трудовой
обязанностью.
Добровольная аттестация
(первая или высшая
квалификационная категория)
Проводиться по желанию
педагогического работника для
установления уровня его
квалификации требованиям
первой или высшей
квалификационной категории.
Срок действия
квалификационной  категории –
пять лет. При наличии
квалификационной категории в
течение всего срока её действия
педагог может не проходить
обязательную аттестацию.
Д.Н. Красницкая Обязательная аттестация
(соответствие занимаемой должности)
1. Проводиться каждые пять лет
для подтверждения соответствия
педагога занимаемой должности
на основе оценки его
профессиональной деятельности.
2. Для проведения аттестации на
каждого педагогического
работника работодатель вносит
в аттестационную комиссию
организации представление.
3. Аттестации не подлежат:
Педагоги, проработавшие в этой
должности менее 2х лет (молодые
специалисты, лица, впервые
поступившие работать в данной
должности)
Беременные женщины;
Женщины находящиеся в отпуске по
беременности и родам;
Педагогические работники,
находящиеся в отпуске по уходу за
ребенком до достижения им возраста 3
х лет
4. Работник, не имеющий
квалификационной категории,
не имеет права отказаться от
обязательной аттестации.
Отказ работника от
прохождения указанной
аттестации относится к
нарушению трудовой
дисциплины.
Д.Н. Красницкая Схема проведения аттестации педагогических работников на соответствие
занимаемой должности
Д.Н. Красницкая Добровольная аттестация педагогических работников
                                                                        (первая или
высшая квалификационная категория)
1. Аттестация
педагогических
работников проводится по
их желанию
2. По результатам
аттестации
педагогическим
работникам
устанавливается первая
или высшая
квалификационная
категория
3. Категория
устанавливается на 5
лет, срок действия
квалификационной
категории продлению не
подлежит
Д.Н. Красницкая 1
квалификационная
категория
     Заявления о
проведении
аттестации в
целях установления
высшей
квалификационной
категории по
должности, по
которой
аттестация будет
проводиться
впервые,
подаются
педагогическими
работниками не
ранее чем через два
года после
установления по
этой должности
первой
квалификационной
категории.
(пункт 30 Порядка
аттестации);
Через два года после
установления
Высшая
квалификационная
категория
Д.Н. Красницкая Схема проведения аттестации педагогических работников на присвоение первой
или высшей квалификационной категории
Д.Н. Красницкая Требования к установлению первой
квалификационной категории
•
•
•
•
      Стабильные положительные результаты освоения обучающимися
образовательных  программ  по  итогам  мониторингов,  проводимых
организацией
       Стабильные положительные результаты освоения обучающимися
образовательных  программ  по  итогам  мониторинга
системы
образования, проводимого в порядке, установленном постановлением
Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662
              Выявление  развития  у  обучающихся  способностей  к  научной
(интеллектуальной),
физкультурноспортивной
деятельности.

  Личный  вклад  в  повышение  качества  образования,
совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в
педагогических  коллективах  опыта  практических  результатов  своей
профессиональной  деятельности,
в  работе
методических объединений педагогических работников организации
активное  участие
творческой,

Д.Н. Красницкая Требования к установлению высшей
квалификационной категории
•
•
•
•
                    Достижение  обучающимися  положительной  динамики  результатов
освоения  образовательных  программ  по  итогам  мониторингов,  проводимых
организацией
                    Достижение  обучающимися  положительных  результатов  освоения
образовательных  программ  по  итогам  мониторинга  системы  образования,
проводимого  в  порядке,  установленном  постановлением  Правительства
Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662
                    Выявление  и  развитие  способностей,  обучающихся  к  научной
(интеллектуальной),  творческой,  физкультурноспортивной  деятельности,  а
также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
          Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование
методов  обучения  и  воспитания  и  продуктивного  использования  новых
образовательных  технологий,  транслирование  в  педагогических  коллективах
опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том
числе  экспериментальной  и  инновационной;  активное  участие  в  работе
методических  объединений  педагогических  работников  организаций,  в
разработке  программнометодического  сопровождения  образовательного
процесса, профессиональных конкурсах.
Д.Н. Красницкая Заявление в аттестационную комиссию
Д.Н. Красницкая Установление первой или высшей
квалификационной категории осуществляется на
основании анализа, представленных
педагогическим работником результатов их
работы:
•  В форме портфолио в бумажном варианте
• Компьютерной презентации практических
достижений профессиональной
деятельности
Д.Н. Красницкая Структура портфолио
по
освоения
программ
1. Профессиональный статус
2.  Показатели  качества  освоения  обучающимися
образовательных
результатам
мониторингов, проводимых организацией
3.Результаты
обучающимися
образовательных  программ  по  итогам  мониторинга
системы образования
4.Результаты научнометодической деятельности
5.Профессиональные  достижения  педагогического
работника
Д.Н. Красницкая Права аттестуемых педагогов.

–Пройти аттестацию не реже одного раз в пять лет
–Подать заявление на высшую квалификационную категорию до истечения срока
действия первой квалификационной категории;
–Быть извещённом о графике прохождения индивидуальной аттестации;
–Присутствовать при принятии решения аттестационной комиссии и быть
ознакомленным с результатами аттестации сразу же после голосования членов
комиссии (СЗД);
–Ознакомиться с выпиской из приказа органа исполнительной власти,
осуществляющего управление в сфере образования, культуры, здравоохранении
и других сфер экономической деятельности, при которой создана
аттестационная комиссия, о присвоении работнику квалификационной
категории или подтверждения соответствия занимаемой должности;
–Обжаловать процедуру прохождения аттестации в комиссии по трудовым
спорам, суде в порядке установленным трудовым законодательством РФ.
Д.Н. Красницкая Поднять уровень образования способен
только квалифицированный специалист,
владеющий педагогическими технологиями,
искусством общения с обучающимися и
умеющий свободно мыслить.
Аттестация педагогических работников
необходима, она позволит не закоснеть и
совершенствовать профессиональное
мастерство педагогов.
Д.Н. Красницкая Использованные источники
Приказ Минобрнауки России от 07 апреля 2014 года  №276 «Об
утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

Письмо Минобрнауки
 РФ, Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 03.12.2
014 №505
применению
«Разъяснения
педагогических
работников
образовательную деятельность»
аттестации
осуществляющих
по
порядка
организаций,
проведения
Регламент работы аттестационной комиссии Минобрнауки
 России для проведения аттестации педагогических работников от 27.11.2
015 №061718
Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761н "Об  утверждении
Единого  квалификационного  справочника  должностей  руководителей,
специалистов  и  служащих,  раздел  "Квалификационные  характеристики
должностей работников образования»
Д.Н. Красницкая Спасибо за
внимание
Д.Н. Красницкая

file_name: Аттестация.pptx

description:
Спасибо за
внимание
Д.Н. Красницкая

intro:
Презентация "Аттестация педагогических работников" - предусматривает описание
1. Нормативной базы
2. Виды аттестации
3. Проведения аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности
4. Проведения аттестации педагогических работников на присвоение первой или высшей квалификационной категории
5. Требования предъявляемые к первой и высшей квалификационной категория
6. Структура портфолио


extracted_text:
23 октября
Металлическа
я химическая
связь. дом:
§10, упр. 1,2,3;
Было задано на
§11, упр. 5;
§ 12, упр. 2,3,4 .
.
   :S   S:
.
.
::
:S·          ·S:      
.
.
.
.
.
.
S=
S
K0 – 1ē 
K+
O0 + 2 ē  O2-
КАТИО
2ē
Н
K0 – 1ē 
АНИО
K+
Н
2K0 + O0  K+ 2  O2-
K2O H
·
.
·
.
.
S·
.
·
H
..
..
H   :S:
 H
H-S-H   или    H2S Сравните механизмы образования ИС,
КПС и КНПС.
А
·

·
А

+
M
·

δ+
δ-
А
·
КНПС

В
КПС
·

ИС
-
·
H Проверка знаний 1. В молекуле
воды
химическая
связь:
1. ИС
2. КПС
3. КНПС 2. В молекуле
кислорода
химическая связь:
1. ИС
2. КПС
3. КНПС
4. Водородная 3. Заряженные
частицы, в которые
превращаются
нейтральные атомы
после отдачи ими
электронов:
1. Протоны
2. Катионы
3. Анионы
4. Нейтроны 4. Химическая связь,
которую обеспечивают
общие электронные
пары, смещённые к
атомам с большей
электроотрица-
тельностью:
1. ИС
3. КНПС 4. Сигма-
связь
2. КПС 5. Ионная связь может
образовываться
между:
1. Протоном и
нейтроном
2. Катионом и
электроном
3. Катионом и
анионом
4. Анионом и 6. Между атомами
молекул простых
веществ неметаллов
действует связь:
1. ИС
2. КПС
3. КНПС
4. Неметаллическая 7. В каком случае (из
предложенных)
образуется анион:
1. S0 - 4ē =
2. S2-- 2ē =
3. S4++4ē =
4. S6++8ē = 8. Верны ли утверждения?
А. ИС образуется за счёт
возникновения общих
электронных пар между
ионами.
Б. КПС образуется между
атомами-неметаллами с
отличающимися ЭО
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верно и А, и Б
4. Неверно ни А, ни Б Химическая связь
9. Найдите
соответсвие вещество-
химическая связь:
Вещество
А) СF4
1. Ионная
Б) Na2O
2. Ковалентная
неполярная
В) N2O
3. Ковалентная
полярная
Г) Cl2
А
Д) FeCl3
В
Б
Г
Д 10. Распределите
формулы веществ по
типу химической связи
в следующем порядке:
ИС КПС КНП
С

1. HCl 2. Na
3. Cl2  4.NaCl Ответы 1 2 6  3
2 3 7  4
3 3 8  2
4 2 9
5 3 1
0

413
А Б В Г Д
3 1 3 2 1 Особенности атомов
металлов:
1. На внешнем уровне 1-3
электронов.
2. Большой радиус атома.
3. Большое число
свободных орбиталей.
4. При сближении атомов
металлов свободные
орбитали перекрываются
и валентные электроны
свободно перемещаются 5. Атомы металла
превращаются в ионы, а
ионны в атомы –
постоянный процесс в
металлах:
Me+
Ме0 – ē 
6. Совокупность
относительно свободных
валентных электронов
металлов обеспечивают
связь между атомами и
ионами металлов. Металлическая
связь – это связь в
электронами между
металлах и их
сплавах, которая
осуществляется
относительно
свободными
валентными Металлическая
кристаллическая
решётка – это
кристалл в узлах
которого находятся
атомы или ионы
металла между
которыми
перемещаются Общие физические
свойства металлов
решёток
обеспечивает
схожее строение
металлических
кристаллических Металлический блеск Электропроводность Теплопроводность Пластичность, ковкость
 4. Механическое воздействие на
кристалл с металлической связью
вызывает смещение слоёв атомов,
однако, благодаря перемещению
электронов по всему кристаллу, разрыв
связей не происходит. Для металлов
характерна высокая пластичность.
Золото, например, можно прокатывать в
листы толщиной не более 0,003 мм,
которые используются для позолоты Ca;  Cl2;  H2O;
Au;  КCl;  MgO;
F2;  HF;  Hg;
SO2;  CaO;  CO;
O2;  Co;  S8;
Na2S;  N2O5; ИС КПС КНП
С
Метал-
лическа
я ИС КПС КНП
С
Cl2
F2
O2
S8
P4
H2O
HF
SO2
N2O5
CO
КCl
MgO
CaO
Na2S
FeBr
Метал-
лическа
я
Ca
Au
Hg
Fe
Co Термины:
1. Электроотрицательн
ость
2. Ионы
3. Катион
4. Анион
5. Ионная связь
6. Химическая
формула
7. Индексы и 9. Простое вещество
10.Сложное вещество
11.Атом
12.Молекула
13.Ковалентная связь
14.КНПС
15.КПС
16.Металлическая
связь
17.Атом-ион металла Закрепление Домашнее
задание:
Учить §13.
Ответить на
вопросы в
конце
параграфа

file_name: 13-14. Металлическая связь.pptx

description: Проверка знаний

description: Ответы

description: Металлический блеск

description: Электропроводность

description: Теплопроводность

description:
ИС КПС КНП
С
Метал-
лическа
я

description: Закрепление

intro: Презентация урока химии в 8 классе "Металлическая связь". Презентация составлена к уроку по учебнику "Химия-8" Автор учебника О.С. Габриелян (издательство Дрофа-2013). Тип урока - комбинированный. Проверка домашнего задания составлена в виде тестовой работы состоящей из 10 вопросов. Закрепление материала - заполнить таблицу ( по химической формуле вещества определить тип химической связи).


extracted_text:
Nervous system
Across the Corriculum мозг
мозг
бугор
cord-спинной
spinal
nerves-нервы
Brain-
cerebrum-головной
thalamus
hypothalamus-гипоталамус
pituitary

cerebellum-мозжечок
neuron-нейрон
cell-клетка
dentrites-дентриты
brain
мозг
-зрительный
stem-ствол
gland-гипофиз
мозга 1-C
    2-D
        3-E
             4-A

file_name: Презентация .pptx

description:
Nervous system
Across the Corriculum

description:
1-C
    2-D
        3-E
             4-A

title: Разработка урока на тему "Межпредметные связи. Наука. Нервная система человека." (11 класс, английский язык) , презентация к уроку