extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Алдан
МО «Алданский район»

Исторические
памятники и памятные
места
 Алданского района.
Гришина Алена Адольфовна
учитель начальных классов
Тихонова  Вера Ивановна (Анна Зимняя)-автор
стихотворений Мой милый город, милый
самородок,
  Люблю я шелест северных
твоих берез,
  Поляны зимние и горные
вершины,
  Ложбины горные и крепкий
твой мороз,

Ты дорог мне, ты молодой и
старый,
Ты северный и южный городок,
Прекрасен ты и летом, и зимою,
Весною раннею мой милый
хуторок,

Пусть раньше ты и звался
«Незаметный»,
Но для меня заметен ты всегда,
Дано не каждому, понять тебя
так точно,
И полюбить мой милый
навсегда.
Анна Зимняя «Гимн Алдана»

Здесь родная для
многих земля,

Всё шумят тут у нас
тополя,
Наш запас  для страны
золотой,
Ты  Алдан город наш
трудовой,

Мы в пейзажи твои
влюблены,
От Нимныра и до
Кутаны,
Где Томмот у широкой
реки,
Так просторы твои
велики,

На наш город,
лежащий меж гор, 50 ЛЕТ ДРУЖБЫ
Союз серпа и молота
Давно  известен мне.
Промышленники золота
И труженик в селе.
Нижний Бестях и село
Майя
Наслеги малые твои
Алданские ворота
сердца
И горы у Орто-Салы.
В Алдане зиму
провожаем
Ыссыах встречаем в
селе Майя
Алласы ваши –
обожаем!
И горы ваши тоже

знаем!

С годами дружба стала «День металлурга»
Дороги наши идут на север и
восток,
Земли, песков промыв,
перекрывая реки,
Лишь для того извлечь, чтоб
золотой песок,
И для страны создать баланс
навеки.

Мы в этот труд, увы, безумно
непростой,
Наш коллектив вложил за
много лет,
Те тысячи людей,
пришедших на постой,
Чтобы народ России жил без
бед.

Анна Зимняя Мне не думать об этом нельзя,
И не помнить об этом не вправе
я, -
Это наша с тобою земля,
Это наша с тобой биография. Мы поднимаем рудные
разрезы
И моем  золотой песок в
воде.
Ведем опробы,
геологические срезы.
Жизнь наша по пути к
звезде.

Анна Зимняя
Мы трудимся в дожди и
холода.
Не прекращая  жизнь, не
замирают драги,
Чтобы сияла  золота звезда
И «Селигдара» развевались
флаги! Там далеко есть села
и хатассы,
Улусы и большие
земля.

города,
А я живу в районе,
где Алданцы!
Русская – якутская Промышленный нам
говорили в детстве
Мы верим и гордимся, но
и все ж
Хочу сказать, что есть
еще наследство
Это сибирский, жесткий
наш крепыш!

Характер, что нам
передан от дедов,
Наследован от бабушек
на век
И помнили потери, той
победы!
Анна Зимняя
Достойно,  чтоб жил
местный человек! «90 лет ОВД»

На незаметный
собирался люд,
С лотком, киркой
или лопатой,
Клондайк он
золотом зовет,
Жили артелями в
бараках,

Народ пришел
простой разный,
Не знаешь, что там
на уме,

Был в мыслях даже
безобразный,
На необжитой здесь
земле,

Из самых Боролись с бандами
жестоко,
Стояли за правду
без лица,
Закона всюду зрило
око,
Шли словно в бой и
до конца,

За девяносто  этих
лет,
Прошли тяжелый
трудный путь,
Немало пережили
бед,
Друзей теперь уж
не вернуть,

И не ушли они в
забвенье,
К их судьбам будет
интерес, В войну врагов, так
доставали,
Мы не остались в
стороне,
В горячих точках
воевали,
И отдавали жизнь
стране,

Когда то звали нас
ментами,
Теперь полицией
зовут,

Набрались мудрости с
годами,
Мы  бережём  покой,
уют,

Идем теперь единым
фронтом,
Анна Зимняя
В Алдане чтоб
порядок был,
Чтобы гордились Краеведческому
музею»

«
В тишине музейных
экспонатов,
Мне кажется они
без нас,
Живут своей
старинной жизнью,
И повествуют нам
рассказ.
О быте прошлом и
природе,
И как за золотом
идя,

Ломались судьбы в
нашем броде,
И ссыльных цепь Мой край родной, земля
Алдана,
Эвенк, якут и русский я,
Встретив друг друга,
утром рано,
Объединились для тебя.
И тот ручей
малозаметный,
С годами стал большой
рекой,
Нам, дав наказ друзей
заветный,
Дружить вовек одной
семьей.
Здесь залы есть, где
семей древо,
Хранят реликвии веков,
Династий трудовых и
смелых,
Кто жизнь прожил и был
таков.
В тиши реликвии музея,
Прошедших дней, «Старые дома Алдана»

Дома пылают старые Алдана.
Огонь съедает, остается рана
И умирает с ними что-то
У вас не благодарная работа…
Ах, одинокая береза…
Стоит одна и льются слезы.
Картина грустная осталась
С родной я улицей прощалась…
Анна Зимняя
В пылу сгорает наша память.
И очень больно душу ранит.
Теплом сгорающей любви,
А иди мой друг смотри…
Когда-то здесь пылали страсти
От человеческой напасти.
Зимою семьи собирались,
И от печей обогревались.
А летом жили дружно вместе
И праздник был, и были песни.
Детей растили, улыбались.
Ну, да порою и ругались…
Был дом один, одна семья
Шумели ночью тополя.
Остались только дымоходы
И обгоревшая природа. Анна Зимняя Алдану 93года
 С днем рожденья,
любимый город.
 Будь же счастлив
всегда родной.
Как прекрасны  твои
закаты.
Край Якутский навек
со мной!

Все тебе, мой родной
         ****
городок
Твой народ, пение
птиц и раскаты,
Золотой над тобой
висит рог
С ореолом зимою
закаты.

   **** Информационные источники
http://kraeved.aldanlib.ru/памятники-алдана/
http://aldanlib.ru/elektronnaya-biblioteka-2/
https://www.youtube.com/watch?v=g1x6SxWbafw

file_name: Исторические памятники.pptx

description: Анна Зимняя


extracted_text:
ПОЛЕ ЧУДЕС

ДОРОГАМИ
  СКАЗОК АФРИКАНСКИЙ
ПИРАТ БАРМАЛЕЙ ОЧЕРЕДНАЯ

       ЖЕРТВА
      ЗЛОЙ   МАЧЕХИ БЕЛОСНЕЖКА ОТВАЖНЫЙ
КАПИТАН,
СОВЕРШИВШИЙ
КРУГОСВЕТНОЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ ВРУНГЕЛЬ Очень
принципиальн
ая девочка МАЛЬВИНА ГРЯЗНУЛЯ, ДРУГ
НЕЗНАЙКИ ИЗ
СОЛНЕЧНОГО
ГОРОДА ПЁСТРЕНЬКИЙ ОЧЕНЬ
СКАЗОЧНОЕ
МЕСТО ЛУКОМОРЬЕ КАКОЕ СЛОВО
СЛОЖИЛ КАЙ ИЗ
СКАЗКИ «СНЕЖНАЯ
КОРОЛЕВА»? ВЕЧНОСТЬ Презентацию выполнила учитель начальных классов МБОУ СОШ
№4
 г.о. .Мытищи
 Лукашева Елена Ивановна

file_name: Презентация1.pptx

description:
ПОЛЕ ЧУДЕС

ДОРОГАМИ
  СКАЗОК

description:
АФРИКАНСКИЙ
ПИРАТ

description: БАРМАЛЕЙ

description:
ОЧЕРЕДНАЯ

       ЖЕРТВА
      ЗЛОЙ   МАЧЕХИ

description: БЕЛОСНЕЖКА

description: ВРУНГЕЛЬ

description:
Очень
принципиальн
ая девочка

description: МАЛЬВИНА

description: ПЁСТРЕНЬКИЙ

description:
ОЧЕНЬ
СКАЗОЧНОЕ
МЕСТО

description: ЛУКОМОРЬЕ

description: ВЕЧНОСТЬ

intro: Презентация "Дорогами сказок". Все любят сказки.Дети сказки любят больше всех. В сказках всегда добро побеждает зло, сказки учат добру. В наше время дети мало читают.Презентация показывает, насколько интересны сказки, как важно их читать, только тот , кто их читал сможет ответить на вопросы.Презентация по литературному чтению.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: презентация по литературному чтению 1 класс


extracted_text:
Конкурс методических разработок «Я живу
в Зауралье» ( к 75-летию Курганской
области)
Терентий
Семенович Мальцев
Костромитина Анастасия Сергеевна, 5
В класс,
МБОУ  «СОШ № 41», г.Курган Терентий Семенович Мальцев
Полевод колхоза «Заветы Ленина» Шадринского района
         Курганской области, дважды Герой Социалистического
Труда, Почётный академик ВАСХНИЛ, депутат  Верховного
Совета             СССР и Верховного Совета РСФСР, Почётный
гражданин                     России, лауреат Сталинской премии,
Почётный гражданин                Курганской области Терентий Семёнович Мальцев родился 10 ноября 1895 года в деревне
Мальцево Кривской волости Шадринского уезда Пермской губернии
               (ныне село Мальцево Шадринского района Курганской
области). Здесь прожил всю свою жизнь, за исключением времени
службы в армии в       первую мировую войну и германского плена. На
этой земле он сделал свои первые шаги, потом под приглядом отца
провёл первую борозду, засеял пашню зерном и вырастил на хлебной
ниве первый урожай. И         не было для него большего счастья, чем
общение с хлебным полем Свои первые селекционные опыты Терентий Семёнович заложил в
     1922 году и с того времени проводил практическую и опытническую
                работу. В 1925 году он организовал сельскохозяйственный
кружок,                    потом с другими односельчанами создал
товарищество по совместной обработке земли. При организации
колхоза в 1930 году был избран                   единогласно полеводом,
которым оставался до конца жизни. Колхоз  с первых лет приобрёл
известность по всей стране своими устойчивыми, высокими урожаями В 1935 году Терентий Семёнович участвовал во 2ом Всесоюзном
        съезде колхозниковударников. Выступая с трибуны, он призвал
                      делегатов шире заниматься исследовательской работой на
местах. В      1939, 1940, 1941 годах Мальцев участвовал во Всесоюзной
                                  сельскохозяйственной выставке СССР, а в 1946
году ему присуждена                 Сталинская премия. Позднее Мальцев
участвовал в работе 3го, 4го и 5го Всесоюзных съездов
колхозников, ему было доверено открыть                 3й Всесоюзный
съезд колхозников В 1950 году при колхозе «Заветы Ленина» была создана Шадринская
          опытная станция. Её директором назначен Мальцев. Терентий
                   Семёнович жил в постоянном поиске. Глубоко изучая
теорию и                             практику земледелия, опираясь на
достижения биологической науки,           он обосновывал и внедрял в
производство методы закрытия и                       сохранения влаги,
использования сортов пшеницы разных сроков
созревания, определял оптимальные для Зауралья сроки сева яровых
культур, на новой теоретической основе разработал безотвальную
          обработку почвы. В огромной полевой лаборатории, в которую
                     превратилась пашня, рождались нестандартные, смелые
идеи.                             Проверенные и испытанные практикой, они со
временем воплотились в знаменитую мальцевскую систему земледелия В августе 1954 года в селе Мальцево было проведено Всесоюзное
      совещание по изучению и распространению методов работы
Терентия Семёновича Мальцева. В принятом постановлении одобрена
                           производственная и научная деятельность Терентия
Семёновича,                       поставлены задачи перед научно
исследовательскими учреждениями, колхозами и совхозами по
широкому внедрению мальцевской системы с учётом местных
условий. На протяжении семи десятилетий Мальцев оказывал
огромное влияние на земледелие Зауралья, Сибири и
Северного Казахстана. Мальцевские методы обработки почвы
                применялись на миллионах гектаров полей. В 1956 году Терентий Семёнович был избран Почётным академиком
         ВАСХНИЛ. Он избирался депутатом Верховного Совета СССР
четырёх созывов, депутатом Верховного Совета РСФСР шести
созывов,                          депутатом Курганского областного Совета,
начиная с 1943 года, был                   делегатом девяти съездов КПСС.
Мальцев поднимал важнейшие                         вопросы развития
общества, высказывал свою точку зрения на                           сессиях
Верховного Совета СССР, Верховного Совета РСФСР,
 областного Совета депутатов трудящихся, конференциях и пленумах,
форумах общественных организаций, обращался с предложениями,
                просьбами и требованиями в Центральный Комитет КПСС и
                             Правительство, в министерства и ведомства, бывал на
приёме у                       первых лиц страны Терентий Семёнович стоял у истоков миротворческого движения в
           стране с конца 40х годов, в 1952 году участвовал в работе
Всемирного конгресса сторонников мира в Вене. В 1986 году он
награждён орденом «Большая звезда дружбы народов» Германской
Демократической                    Республики.
Трудовой и научный подвиг Мальцева по достоинству оценён
               государством. Он дважды Герой Социалистического Труда,
кавалер                  шести орденов Ленина, двух орденов Трудового
Красного Знамени,                    орденов Октябрьской Революции и
«Знак Почёта», многих медалей. За особые заслуги перед народом «в
деле сохранения и развития лучших традиций российского
крестьянства» Терентий Семёнович удостоен                 звания
«Почётный гражданин России».
Терентий Семёнович ушёл из жизни 11 августа 1994 года, похоронен на
кладбище села Мальцево В Курганской области учреждена областная премия имени Терентия
         Семёновича Мальцева, которая ежегодно вручается за высокие
                 показатели в развитии полеводства. В селе Мальцево
установлен бюст дважды Герою Социалистического Труда Мальцеву,
открыт Доммузей Т. С. Мальцева. Знатному полеводу присвоено
(посмертно) звание                     «Почётный гражданин Курганской
области». Имя Терентия Семёновича Мальцева с достоинством носят
Курганская государственная                                сельскохозяйственная
академия и Шадринская сельскохозяйственная опытная станция 10 ноября 2015 года, в 120летний юбилей Терентия Семёновича, в
             Кургане торжественно открыт памятник в его честь.
Строительство                     мемориального комплекса осуществлено
исключительно методом                    народной стройки  на
добровольные пожертвования, без привлечения бюджетных средств.
Всего за короткий промежуток времени было                         собрано
свыше 8 миллионов рублей. Памятник великому учёному и
хлеборобу установлен в Заозёрном микрорайоне, на улице, носящей
      имя Терентия Семёновича Мальцева Интернетресурсы
1. https://persona.kurganobl.ru/115persony/uchjonyerabot
nikiobrazovaniya/414maltsevterentijsemjonovich
 2. https://kurganobl.ru/malcevterentiysemenovich
 3.
https://nashural.ru/culture/uralcharacters/terentijsemy
onovichmaltsev/
 4. http://www.cnshb.ru/AKDiL/akad/base/RM/000512.shtm
 5. http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=13124
 6. https://www.perunica.ru/podvorie/7956legendarnyy
akademikotsohiterentiymalcev.html
 7. http://www.famhist.ru/famhist/lisenko/000fe808.htm
 8. http://doroshenkoaa.ru/khleb/terentiimaltsev
 9. http://agropraktik.ru/blog/People/69.html
10.https://w.histrf.ru/articles/article/show/maltsiev_tierientii_
siemionovich

file_name: Мальцев Т.С..ppt

intro: Презентация " Т. С. Мальцев" выполнена обучающейся 5 В класса МБОУ "СОШ № 41" Костромитиной Анастасией для конкурса методических разработок "Я живу в Зауралье" ( к 75-летию Курганской области) с помощью классного руководителя Самковой С.В.. В презентации рассказывается о жизни и семье  знаменитого хлебороба Терентия Семеновича Мальцева

title: презентация "Т.С. Мальцев"


extracted_text:
“Исследовать -
значит видеть
то, что видели
все, и думать
так,
как  не думал
никто“
А. Сент-Дьердьи Актуальность темы
исследования   подготовка
ребенка к исследовательской
деятельности, обучение его
учителя.
умениям и навыкам
исследовательского поиска
становится важнейшей задачей
образования и современного Противоречие между
необходимостью обучать детей
младшего школьного возраста
специальным знаниям, умениям и
навыкам, необходимым в
исследовательском поиске и малым
количеством разработок по
организации исследовательской
деятельности младших школьников. Проблема исследования:
 выявление условий
организации
исследовательской
 деятельности младших
школьников.. исследовательского интереса на
Тема: «Пути формирования
уроках окружающего мира в
школе I ступени» (Ожегов)
школе.
школе.
школе.
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект  исследования: процесс
обучения окружающего мира в
начальной школе.
Предмет  исследования:
педагогические условия
школьников..
организации исследовательской
деятельности младших (Ожегов)
школе.
школе.
школе.
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Цель исследования:
определить педагогические
условия организации
исследовательской
деятельности младших
школьников на уроках
окружающего мира. (Ожегов)
школе.
школе.
школе.
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Гипотеза: исследовательская
деятельность младших школьников будет
успешной, если на уроках окружающего
мира будут созданы условия для
формирования у учащихся умений
самостоятельной работы и самоконтроля,
развития творческих способностей и
инициативы учащихся. (Ожегов)
школе.
школе.
школе.
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Задачи:
1. Изучить теоретические основы
исследовательской деятельности.
2. Определить психологопедагогические
особенности младших школьников при
выполнении исследовательских работ.
3. Выявить педагогические условия
организации исследовательской
деятельности младших школьников на
уроках окружающего мира. (Ожегов)
Объект исследования:
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
процесс
школе.
школе.
Методы исследования:
 Теоретический анализ педагогической и
методической литературы по проблеме
исследования.
 Наблюдение,  анализ продуктов
деятельности учащихся.
 Анализ школьной документации.
 Организация и проведение педагогического
эксперимента с целью проверки гипотезы. (Ожегов)
Объект исследования:
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
процесс
школе.
школе.
Практическая значимость
заключается в том, что выводы
и результаты данной работы
могут быть использованы в
учебновоспитательном
процессе общеобразовательных
учреждений.. (Ожегов)
Объект исследования:
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
процесс
школе.
школе.
“Главная задача педагога состоит в том,
чтобы помочь ученику обнаружить то,
что в нём заложено, а не обучать его,
“отливая” в определённую форму,
придуманную кемто другим заранее”.
                                                          А.Маслоу (Ожегов)
Объект исследования:
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
Объект исследования: процесс обучения окружающего мира в начальной
процесс
школе.
школе.
Как
стимулировать
природную
потребность
ребенка к
новизне?
Как развить
способность
искать
новое?
Как
правильно
излагать и
защищать
свои идеи?
Как научить видеть
проблемы,
конструировать
гипотезы, задавать
вопросы, наблюдать,
экспериментировать,
делать умозаключения
и выводы,
классифицировать,
давать определения
понятиям?
Как развить способность искать новое? Как стимулировать природную потребность ребенка к новизне? Как научить видеть проблемы, конструировать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы, классифицировать, давать определения понятиям?Как правильно излагать и защищать свои идеи? Основные этапы:
ребёнок  (учитель) выделяет или ставит
проблему;
предлагает возможные варианты решения;
сбор материала(делает эксперимент, опыт,
исследование);
обобщение полученных данных;
подготовка проекта (сообщение, доклад,
макет , презентация и др.);
защита проекта. Уровни Количество
%
учащихся
Креативный
Продуктивный
Начальный
Исходный
0
0
2
34
0%
0%
6%
94% Виды деятельности по развитию
исследовательских умений у учащихся:
Тренировочные
занятия
Тренинг
 «Как задавать
вопросы»
Познакомить с
техникой
проведения
исследования.
Научиться
грамотно задавать
исследовательские
вопросы. Виды деятельности по развитию
исследовательских умений у учащихся:
Развитие
«Посмотрите на мир другими
умения
видеть
проблемы.
«Продолжи неоконченный
глазами»
Упражнения:
рассказ»,
«Составь рассказ от имени
другого персонажа»,
«Опиши один день вашей
воображаемой жизни»,
«Определи, сколько значений у
предмета»,
«Назови, как можно больше
признаков предмета». Виды деятельности по развитию
исследовательских умений у учащихся:
Развитие
умения
выработать
гипотезу.
Упражнения:
«Почему летом снег в
горах не тает?»,
«Почему многие дети
любят компьютерные
игры?». Виды деятельности по развитию
исследовательских умений у учащихся:
Развитие умения
давать определения
понятиям .
Развитие умения
классифицировать
Загадки,
Кроссворды.
Задание
«Четвёртый
лишний»
Упражнения на
развитие внимания и
наблюдательности Приёмы технологии «Развития критического
мышления»:
Инсерт
Групповая дискуссия
Кластер
Синквейн
Перепутанные логические
цепочки
Толстые и тонкие вопросы Выводы
• Организация  исследовательской  деятельности  младших  школьников  –  это
процесс управления подготовкой, методическим и ресурсным обеспечением
и проведением учащимися исследований, реализацией их результатов.
•
• Уровень  развития  исследовательских  умений  у  младших  школьников
определяется  возможностью  совершения  учеником  действий  определенной
сложности.
В  ходе  выполнения  исследовательской  работы  от  младших  школьников
требуется  умение  систематизировать  и  анализировать  информацию,
полученную  из  различных  источников,  обобщать  факты,  явления,  делать
выводы,  используя  сравнительную  оценку  изучаемых  фактов,  явлений,
событий.
• Исследовательская  деятельность  позволяет  младшим  школьникам  пройти
путь  ученого  от  выдвижения  гипотезы,  до  ее  доказательства  или
опровержения,  от  выбора  темы  исследования  до  преставления  и  защиты
своей работы на конференции.
• Субъективная  новизна  ученического  исследования  не  умаляет  его значения
для  развития  исследовательских  умений,  формирования  познавательной
активности.
• Учебное  исследование  детей  младшего  школьного  возраста  должно
осуществляться при помощи и поддержке педагогов и родителей. Заключение
• В  работе  постаралась  пронести  мысль  о  том,  что  одной  из
приоритетных
задач  современной  школы  является  создание
необходимых  и  полноценных  условий  для  личностного  развития
каждого  ребенка,  формирования  активной  жизненной  позиции.
Развитие  такой  личности  возможно  через  исследовательскую
деятельность.  Формирование  умения  вести  исследовательскую
деятельность – это сложный, комплексный процесс. Поэтому уже в
младшем  школьном
обучение
исследовательской деятельности. И пусть ребята не сделают новых
открытий, но они повторяют путь учёного: от выдвижения гипотезы
до  её  доказательства  или  опровержения.  Субъективная  новизна
ученического  исследования  не  умаляет  его  значения  для  развития
познавательных  сил  и  формирования  активной  жизненной  позиции
школьников.  Именно  исследовательская  деятельность  делает
младших школьников творческими участниками процесса познания,
а не пассивными потребителями готовой информации.
начинать
возрасте
нужно Основным принципом
являются строки:
чему-то,
«Если хочешь научить меня
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!»
вкус… Спасибо
за внимание!

file_name: Легина А. В..ppt

description:
Спасибо
за внимание!

intro:
Актуальность темы исследования -  подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей образования и современного учителя.
Противоречие между необходимостью обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, умениям и навыкам, необходимым в исследовательском поиске и малым количеством разработок по организации исследовательской деятельности младших школьников.Презентация на тему: «Пути формирования исследовательского интереса на уроках окружающего мира в школе I ступени»


extracted_text:
Литературное чтение
Литературное чтение
4 класс
4 класс
УМК «Школа России»
УМК «Школа России»
Баратынский Евгений
Баратынский Евгений
Абрамович
Абрамович
Выполнила: учитель
начальных классов ГБОУ
школы № 401 Санкт-
Петербурга Иванова Ирина
Николаевна Загадка.
Загадка.
Снег чернеет на полянке,
С каждым днем теплей
погода.
Время класть в кладовку
санки.
Это что за время года. Б р а ы н т а с и й к БАРАТЫНСКИЙ Баратынск
Баратынск
ий ий
(Боратынск
(Боратынск
ий) ий)
Евгений
Евгений
Абрамович
Абрамович
(19.02.1800
(19.02.1800
— —
29.06.1844)
29.06.1844)
, , Баратынский Евгений
Абрамович  -  русский
поэт. Родился в 1800
г. в Тамбовской
губернии в богатой
дворянской семье. С
детства любил
поэзию и писал стихи.
В 1808 году Евгения
Баратынского,
старшего из детей,
отвезли в Петербург и
отдали в частный
немецкий пансион,
где он выучился
немецкому языку. Рано попадает в
избранный круг
петербургских
литераторов . За
развитием внимательно
следит А.С.Пушкин, пи
шущий о нем в тоне
высшего признания,
определяя область
первенства
Баратынского —
элегию.
Судьба распорядилась
так, что поэт часто
находился вдали от
родного дома, но вновь
и вновь обращался в
стихах к родной
природе. Умер Баратынский
внезапно, во время
путешествия за
границу, в Неаполе
29 июня 1844 г.  В
этот момент ему
было 44 года.
Тело его
перевезено в
Петербург, где он
был похоронен в
Александро-
Невской лавре. «Весна, весна!..»
«Весна, весна!..»
Словарная работа.
Словарная работа.
• Древа –
Деревья.
• Обнажены –
Голые.
• Ветхий –
Старый.
• Незримый –
Невидимый. синонимы
антонимы
• Шумный –
    Грохочущий,
гремучий.
• Торжествующий
–
    Победоносный,
радостный.
• Шумный –
    Тихий.
• Торжествующий
– грустный,
скорбный.
Подберите
Подберите Подберите синонимы
Подберите синонимы
• Лазурь-
синева.
• Взревев –
крикнув. Назовите эпитеты вместе со
Назовите эпитеты вместе со
словами, к которым они
словами, к которым они
относятся.
относятся.
• … лазурию живой…
• … на торжествующем
хребте… - Какие чувства переполняют
поэта? Почему?
- Как вы будете читать это
стихотворение?
- Подготовьте выразительное
чтение стихотворения
(с.143-144) Памятка
Памятка
1. Правильно ставь ударения
2. Соблюдай паузы
3. Выбери силу голоса
4. Определи темп (быстро,
медленно)
5. Читай эмоционально
6. Покажи интонацией свое
отношение к произведению. синонимы
антонимы
«Где сладкий шёпот…»
«Где сладкий шёпот…»
• Ропот –
недовольство.
• Бушует –
неистовствует,
бесчинствует.
• Немеет –
оживает.
• Кроет –
скрывает. - Откройте учебник на
с.144.
Работаем по вопросам и
заданиям.
- Подготовьте
выразительное чтение
стихотворения. Памятка
Памятка
1. Правильно ставь ударения
2. Соблюдай паузы
3. Выбери силу голоса
4. Определи темп (быстро,
медленно)
5. Читай эмоционально
6. Покажи интонацией свое
отношение к произведению. Рефлексия.
Рефлексия.
• Оцените свою работу
на уроке.
• Что было трудным?
• Что легко удавалось
выполнить? • Что нового узнали на
уроке?
• Чему научились? Домашнее задание:
Домашнее задание:
•Учебник с. 143-
144 подготовить
выразительное
чтение.

description: Б р а ы н т а с и й к

description: БАРАТЫНСКИЙ

intro: В презентации содержится материал по теме "Связь произведений литературы с другими видами искусств. Е. .А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист!...", "Где сладкий воздух..." для урока по литературному чтению в 4 классе. УМК "Школа России". Представлена биография Е.А. Баратынского, словарная работа по стихотворениям, памятка для подготовки к выразительному прочтению лирического произведения. Показана связь с другими видами искусств: музыка, живопись. Представлена картина А. Куинджи "Ранняя весна".Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе  по теме "Связь произведений литературы с другими видами искусств. Е. .А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист!...", "Где сладкий воздух..."

title: Презентация по литературному чтению на тему " Связь произведений литературы с другими видами искусств. Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий воздух...» (4 класс, литературное чтение)"


extracted_text:
Ака уйăхĕн  12мĕшĕ.
Класри ĕç.
       Вĕренетпĕр, вĕренетпĕр
Вĕренетпĕр калаçма.
          Ак çыратпăр та вулатпăр,
Калаçатпăр чăвашла. Хĕл каçакан
кайăксем
Ăшă енчен
килекен
кайăксем 1
3
7
2
8
12
4
5
9
11
6
10
123456789101112 Эпĕ хура пулатăп,
çуркуннене пуçлатăп. Ку кайăка вăрман
тухтăрĕ теççĕ. Çурçĕртен вĕçсе килет,
пилеш çиме юратать. Юрă ăсти мĕнле вĕçен кайăк? Хура йăмăкăн юрри хитре. Вӑрман
Вӑрман
флейти мĕнле кайăк?
флейти мĕнле кайăк? Сарă кĕпепе, çурçĕртен
вĕçсе килет. Ку кайăка мир символĕ
теççĕ. Илемлӗ юрлать, çынсене
савӑнтарать. Сивӗрен хӑрамасть,
хӗлле чӗпсем кӑларать. Хăйĕн йăвине нÿрĕ тăпраран
(из сырой почвы) тăвать. Кӑнтӑрла çывӑрать,
каçхине сунара тухать. 2
у
3
п
ш ă
ш ă
5
4
6
с
а
р
10
к
у
9
к
11
8
т
ă
ч
12
к
7
к
ă
р
ĕ
т
1
л
у
ч
н
а
к
ă
р
к
а
й
ă
к
й
ă
в
и
с
е
у
ă
к
ă
ă
с
а
р
т
п
р
к
ă
к
а
а
ч
я
а
к
а
ч
ă
н
к
к
р
а
ă м с
к
ç
ă м а
н
а
123456789101112 Кайăк
йăвисем курăк ăшĕнче – в траве
тĕмĕ ăшĕнче – в кустах
типĕ курăк – сухая трава
йăтаççĕ – таскают
пĕтереççĕ – уничтожают
хăвăл – дупло
тĕк  перо
тĕплĕ – основательно
ăстала  мастерить • Çуркунне пирĕн пата мĕнле кайăксем
вĕçсе килеççĕ?
• Вĕсем хăйсен йăвисене ăçтаăçта тăваççĕ?
• Васьăпа аслашшĕ хăш кайăксем валли
йăвасем турĕç?
• Вася мĕншĕн савăнчĕ?
• Аслашшĕпе мăнукĕ йăвасене ăçта çакĕç?
• Вĕсем ырă ĕç турĕçи? Кайăксем вĕçеççĕ, вĕçеççĕ,
Унтан канма лараççĕ.
Каллех çĕкленеççĕ те
Малалла вĕçеççĕ.
Шăппăншăппăн ларăпăр,
Малалла вĕренĕпĕр. 1) 203 стр.  калав содержанине каласа
пама е
2) пĕрпĕр кайăк çинчен каласа пама
хатĕрленсе килĕр. Кайăк кĕшĕк çухалсан
Пахча çимĕç нихăçан
Тулăх пулмĕ, пĕтĕмпех
Хурт пултарĕ пĕтерме.
Ман чĕре çапла сĕнет:
Çав çунатлă туссене
Куç шăрçи пекех упрар,
Вĕллесем туса парар!

file_name: кайăк йăвисем.ppt

description:
Эпĕ хура пулатăп,
çуркуннене пуçлатăп.

description:
Ку кайăка вăрман
тухтăрĕ теççĕ.

description: Юрă ăсти мĕнле вĕçен кайăк?

description: Хура йăмăкăн юрри хитре.

description:
Сарă кĕпепе, çурçĕртен
вĕçсе килет.

description:
Ку кайăка мир символĕ
теççĕ.

description:
Илемлӗ юрлать, çынсене
савӑнтарать.

description:
Кайăк
йăвисем

intro: Презентация предназначена  для проведения урока учащимися 5 класса по теме "Кайăк йăвисем". В слайдах есть материал для проведения фонетической зарядки, физкультминутки. Для работы с текстом представлены слайды: çĕнĕ сăмахсем, ыйтусем. Есть кроссворд по теме "Птицы", тем самым повторяется изученный материал. Материал дан в стихай, дети должны услышать, понять и ответить. Есть слайд "Килти ĕç", где учащиеся могут ознакомиться с домашним заданием

title: Презентация по родному (чувашскому) языку на тему"Кайăк йăвисем"( 5 класс, чувашский язык"


extracted_text:
2 класс

Русский язык Запишите пропущенные
гласные
П . льто
Р . бята
Ин . й
Л . сица
Апр . ль
Гор . д
Алф . вит
Т . варищ
. нот
Л . пата
Ден .
Н . род
. тец ГЛАСНЫЕ БУКВЫ
а е е и е о и о е о ь а о Пришла зима. Кругом лежит
снег. На реке лёд. Для ребят
настали деньки. Можно
лепить  бабу, ходить на
лыжах, бегать на коньках. Пришла  холодная  зима.  Кругом  лежит
белый  снег.  На  реке  тонкий  лёд.  Для
ребят  настали  весёлые  деньки.  Можно
лепить снежную бабу, ходить на лыжах,
коньках.
бегать
на Имена  прилагательные
делают  нашу  речь  более
и
точной,
выразительной
красивой На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть
Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора,
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. Подберите подходящее по
смыслу слово
Трусливый
Зубастый
Косолапый
Волк
Заяц
Медведь Самостоятельная работа
Большой
Белый
Серый

Волк
Заяц
Медведь Физминутка Реснички (какие?) белые,
корзинка (какая?) белая,
донце (какое?) золотое,
глазок (какой?) желтый,
платьица (какие?) нарядные,
брошки (какие?) жёлтые,
в одёжке (какой?) в красивой. ПРОДОЛЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Я сегодня узнал…..
Мне было…..
Я рад….
Я научился…. Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь! Спасибо за урок!
   ДО СВИДАНИЯ!

description:
2 класс

Русский язык

description:
ГЛАСНЫЕ БУКВЫ
а е е и е о и о е о ь а о

description: Физминутка

description:
Спасибо за урок!
   ДО СВИДАНИЯ!

intro: Данная презентация используется на уроке русского языка "Подлежащее и сказуемое  - главные члены предложения". Цель данного урока: формировать общее представление о подлежащем и сказуемом, развивать умение различать главные члены предложения. В этой презентации представлены упражнения для закрепления распознавания и установки связи между подлежащим и сказуемым.Презентация

title: Презентация "Урок русского языка", 2 класс


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ В РЕСПУБЛИКУ АЛТАЙ  Столица Республики Алтай – город Горно-Алтайск
 Население в 2015 году составило 62 309 человек ГЕРБ РЕСПУБЛИКИ АЛТАЙ
 представляет собой сине-голубой
круг - символ вечного синего неба
Алтая. В верхней части круга
трехглавая вершина одной из
высочайших гор Центральной
Азии — Белухи — Юч Сюмера. В
центре — белый грифон
 — олицетворяющий собой
священную солнечную птицу,
стерегущую покой, мир, счастье,
 богатство родной земли. В нижней
части круга — орнаментальное
изображение двух самых больших
рек Алтая — Бии и Катуни с их
притоками; между ними
треножник золотистого цвета —
дом — символ Родины, крепости и
вечности родного дома;
волнистые линии под
треножником — очагом — символ
Телецкого озера. КОРЕННОЕ НАСЕЛЕНИЕ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
 Алтайский край населяют более 80 национальностей и
народностей.
 АЛТАЙЦЫ – коренное население Республики Алтай ГЛАВНОЕ БОГАТСТВО АЛТАЯ – ЭТО ПРИРОДА
 Катунский заповедник, Гора Белуха, перевал Чике-
Таман, Телецкое озеро и многое другое  Каждый год на Алтай приезжают тысячи туристов. На въезде в
Республику Алтай установили памятник путешественникам
 Спасибо за внимание

file_name: республика Алтай.pptx

description: ПУТЕШЕСТВИЕ В РЕСПУБЛИКУ АЛТАЙ

intro: Данную презентацию можно  использовать при изучении  темы по окружающему миру "Российский союз равных", которую изучают в 4 классе по программе "Перспектива". Также данный материал можно демонстрировать на различных внеклассных мероприятиях,  классных часах,  или на внеурочной деятельности. Представлены красочные слайды с описанием.Данную презентацию можно  использовать при изучении  темы по окружающему миру "Российский союз равных", которую изучают в 4 классе по программе "Перспектива". Также данный материал можно демонстрировать на различных внеклассных мероприятиях,  классных часах,  или на внеурочной деятельности. Представлены красочные слайды с описанием.

title: Презентация по окружающему миру "Республика Алтай"


extracted_text:
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Толька лишь оценку пять. Доли
Доли
Доли
Доли
Обыкновенные
Обыкновенные
Обыкновенные
Обыкновенные
дроби
дроби
дроби
дроби Цели и задачи:
1. Познакомить с понятием доля,
половина, треть, четверть,
обыкновенная дробь, числитель и
знаменатель дроби
2. Развивать умение  читать и
записывать обыкновенную дробь по
числителю и знаменателю
3. Воспитывать уважительное
отношение к окружающим, внимание Вопросы к
рассмотрению:
1. Доля
2. Половина, треть, четверть
3. Обыкновенная дробь
4. Что показывают числитель и
знаменатель дроби
5. Из истории дробей Мама купила арбуз.
Разрезала его на 6 равных
частей: бабушке, дедушке, папе,
двум
              детям и себе. Что такое доля?
Доля – каждая из равных
частей единицы. Так как арбуз
разрезали на 6 равных частей,
значит его разделили на 6
долей и каждый получил «одну
шестую» долю арбуза, или,
короче  «одну шестую арбуза». Как записывают
доли?

Для записи любой доли
используют горизонтальную
чёрточку. Её называют дробной
чертой

  Пишут : Что показывает число
под чертой?
Число под чертой показывает на
сколько равных частей (долей)
разделили единицу

         целое разделили на 5 равных
         частей (долей) Подумай и ответь.
• Как образуются доли
Когда один предмет или единица
измерения делятся на равные части.
• Что показывает число под чертой
Число под чертой показывает на
сколько равных долей разделили
единицу. Половина.
 Самая известная доля – это,
конечно, половина. Слова с
приставкой «пол» можно
услышать часто: полчаса,
полкилометра… Разделили целое
на две части – «половина».
      Долю     называют половина. Треть.
Название доли зависит от того, на
сколько равных частей
разделили единицу. Разделили
на три части – «треть».
Долю       называют «треть» Четверть.
Если целое разделили на 4 части,
то
 получается     или по другому
говорят «четверть». Как называются
другие доли?
А если разделить на пять частей, то
что ли «пятерть», на шесть –
«шестерть»?
Таких смешных слов в русском языке
нет. Чтобы назвать доли пользуются
словами «пятая», «шестая» Выполни задания.
Прочитайте доли
Как по другому можно назвать доли
                        четверть, треть,
                        половина. Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Раз – поднялись, потянулись,
Два – нагнулись, разогнулись,
Три – в ладоши три хлопка
Головою три кивка. Разгадайте ребус и узнаете с чем
мы сейчас познакомимся.

        «Дроби» Обыкновенная
дробь.
Записи вида       называют
обыкновенными дробями…
Числитель дроби
Черта дроби (дробная черта)
Знаменатель дроби Обыкновенные дроби.
Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над  чертой – числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую, непременно,
Надо звать обыкновенной.
Назовите числитель и знаменатель
каждой     дроби При чтении дробей надо помнить:
числитель дроби – количественное
числительное женского рода (одна,
две, восемь и т.д.), а знаменатель –
порядковое числительное (седьмая,
сотая, двести тридцатая и т.д.)
Например:       - одна пятая;
     - две шестых;
           - восемьдесят три сто
             пятьдесят вторых Что показывают
числитель  и
знаменатель дроби?
Знаменатель показывает, на
сколько долей делят, а числитель
– сколько таких долей взято.
Прочитайте дроби. Что показывает
числитель и знаменатель каждой
дроби? Запишите в виде
обыкновенной дроби.
1. Две седьмых
2. Четыре девятых
3. Одна сотая
4. Шесть восьмых
5. Три двадцать пятых
6. Половина Подумай и ответь.
Какая часть фигуры закрашена? Работа в тетради.
№868. Домашнее задание:
Составьте задания по теме
обыкновенные дроби,п.23, №901, 902
         Окончен урок.
         И опять перемена.
         И шум в коридоре опять.
         Друг другу должны мы
         Успеть непременно
         Скорей обо всём рассказать

description:
Работа в тетради.
№868.

title: презентация "обыкновенные дроби"


extracted_text:
ЗДРАВСТВУЙТЕ!
«Здравствуйте!» солнце в окошко
«Здравствуйте!» ветер листвою
«Здравствуйте!»трелью звонок
собирает нас в класс;
«Здравствуйте!» я говорю вам
глядит;
шуршит;
сейчас. Сократ: "Здоровье не всё,
но всё без здоровья –
 Древнегреческий философ
ничто». Я приглашаю вас в поход!
В поход математический,
По повторению сейчас
Пройдёмся мы практически.
Конечно, утром майским нам
И солнце улыбается!
Кто смелый   руку поднимай!
Готовы?  Хорошо, мы
отправляемся! На зарядку становись!
+  ∙ :
(4020):20
:
14: (7)
∙
(4)∙  6

10  (2)
+
11+ 5
2 + (10)
(8)  9
7 ∙ (4)
28:(4)
10∙(2010)
(3) + 9
5  (9)
6 ∙ (7)
88:11
40:(40:20)
8 + (3)
17(13)
15 ∙ 4
72:(9)
20:(20:(10))
3+(6)
44(5)
7∙  0
5:(1)
(10+(20)):5 Собираем рюкзак.
По какому
правилу…..
Как выполнить…
Как сложить или
вычесть….
Какой знак… Мы шагаем!
Приведите примеры:
• целых чисел;
• натуральных чисел;
• отрицательных чисел, не являющихся
целыми;
• положительных чисел, не являющихся
натуральными;
• рациональных чисел, не являющихся
целыми;
• двух противоположных чисел;
• двух взаимно обратных чисел; • Сумма двух отрицательных чисел
Верно ли, что:
есть число положительное?
• Произведение двух взаимно
обратных чисел равно 1?
• Отрицательное число больше
положительного?
• Сумма двух противоположных чисел
равна 0?
• Частное любого числа и 0 равно 0?
• Разность двух отрицательных чисел
отрицательна? Физкультминутка
 На поляне стоит сосна,
К небу тянется она.
 Ветер стих, мы улыбнулись,
И к делам своим вернулись.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
Ветки гнутся взад-вперед ,
Ветер их качает, гнет.
Мы от ветра приседаем,
Не сутулясь, не сгибаясь. • Сегодня на уроке я……
• Мне было интересно…..
• Мне хотелось бы ещё
поработать  над….
• Я испытываю трудности
при…….
• Свою работу на уроке я
оцениваю……, потому что…. СПАСИБО
за урок!

file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
СПАСИБО
за урок!

intro: Презентация к уроку математики, проводимом в форме путешествия в конце учебного года  во время итогового повторения. В качестве упражнений во время путешествия можно взять любые, на усмотрение учителя: числовые выражения, уравнения, задачи, задания в координатной плоскости, упрощение выражений и т.д. Урок-игра позволяет повысить мотивацию учащихся, разнообразить учебную деятельность.Презентация к уроку-путешествию в 6 классе. Математика "Итоговое повторение".

title: Презентация по математике на тему "Итоговое повторение"


extracted_text:
До свидания,
начальная
школа! До свидания,
начальная
школа! Листая страницы альбома ЬЛЕТИЧУ Спасибо за внимание

file_name: до свидания школа.pptx

description:
До свидания,
начальная
школа!

description:
До свидания,
начальная
школа!

description: Листая страницы альбома

description: ЬЛЕТИЧУ

description: Спасибо за внимание

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий "Внеклассное мероприятие.  Выпускной праздник в 4 классе."


extracted_text: Использование методических приемов для проведения рефлексии на современном уроке в начальной школе в условиях реализации ФГОС Приоритетная цель современной образовательной концепции развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию.  Задачи современного урока  формирование у учащегося способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.  Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств: самостоятельность предприимчивость  конкурентоспособность РефлексияРефлексия – мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения, способность человека взглянуть на себя со стороны.  (от лат. reflexio - обращение назад) Рефлексия на уроке совместная деятельность учащихся и учителей, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентированный на личность каждого ученика Классификация рефлексии  по содержанию Классификация рефлексии по форме деятельности Виды рефлексии Классификация рефлексии по  категории времени Рефлексия отражает четыре сферы человеческой сущностидуховнуюинтеллектуальнуюсенсорнуюфизическую содержания учебного материалаучебной деятельностиВИДЫ РЕФЛЕКСИИнастроения и эмоционального состояния Рефлексия настроения и эмоционального состоянияХорошее настроениеРавнодушное настроениеПлохое настроение «Букет настроения» «Дерево чувств»отличноехорошеетак себегрустное спокойное отличноетревожное  Рефлексия настроения и эмоционального состоянияОстрова Моё состояниеСкверноТак себеХорошоОтличноРефлексия настроения и эмоционального состояния Рефлексия содержания учебного материала Фрагмент урока литературного чтения И.А. Крылов. Басня «Ворона и лисица»Прием «Верите ли вы, что…»Учитель: Метелькова Н.Н.Класс 4 «Б»Время проведения: 24.01.2018 Рефлексия содержания учебного материала Учитель, проводивший урок Ефимова Е.В. Составление кластераОпоры:  ПРИСТАВКАПРЕДЛОГчасть словаотдельное словоотдельнослитнодля образованияновых словдля связи слов в предложенииРефлексия содержания учебного материала  Прием «Инсе́́рт» (чтение с пометами)Рефлексия содержания учебного материала Правила работы с текстом1. Внимательно читай текст,делая пометки по ходу чтения.2. Перечитай текст ещё раз,значки можно добавить.3. Заполни таблицу  ИНСЕРТ.4. Обсуждаем  информацию.Знаю VНовая информация +Непонятно, есть вопрос ? Пример применения приема ИНСЕРТ на уроке литературного чтения на тему «Басни Л.Н. Толстого» в 3 «Б» классеУчитель: Ефимова Е.В.Время проведения: 18.01.2018  Под городом Тулой есть местечко Ясная Поляна,  где в своей усадьбе жил и работал великий писатель XIX века Лев Николаевич Толстой. Это не просто писатель, это – граф, владелец больших земельных угодий и нескольких деревень. Писатель очень любил детей.  В 1858 году в Ясной Поляне он открыл школу для крестьянских детей. Лев  Толстой  написал «Азбуку», по которой учил ребят грамоте. В эту книгу вошли рассказы, сказки и басни.Рефлексия содержания учебного материала 1 Чтение текста с пометами (индивидуальная работа) Рефлексия содержания учебного материала Знаю VНовая информация +Непонятно, есть вопрос ?Великий поэт ХIХ векаГрафНаписал «Азбуку»Писал басниАвтор рассказов…2. Заполнение таблицы (индивидуальная работа).3. Фронтальная работа. Обсуждение информации. «Полянка»;«Прием незаконченного предложения»;«Волшебные линеечки»;«Аргумент»;«Точка зрения»;«Разговор на бумаге»;«Карта активности». Рефлексия учебной деятельности Рефлексия учебной деятельностиФонетический разборСловарная работаРабота с текстомРазбор слов по составуМинутка чистописанияПрием «Полянка» Рефлексия учебной деятельностиСловарная работаРабота с текстомРазбор по составуМинутка чистописанияФрагмент урока русского языка Слова с двойными согласными. ЗакреплениеРефлексия эмоционального состояния и настроения. Рефлексия учебной деятельности.Прием «Пассажиры»Учитель: Ганичева Л.Н.Класс 2 «В»Время проведения: 30.01.2018 Этапы урокаМоя оценкаОценка учителяМ/чистописанияУмею выделять корень словаУмею работать со словаремАктивно работал на урокеОбщая оценка (в баллах)Самооценка каждого этапа урока Рефлексия учебной деятельности Рефлексия учебной деятельностиОцени себя на урокеУрокЯ на урокеИтогИнтересноРаботалПонял материалСкучноОтдыхалПонял не всеБезразличноПомогал другимНе понял У меня ничего не получилосьУ меня были проблемы, но на уроке они разрешилисьМне все удалосьЛесенка успехаРефлексия учебной деятельности Фрагмент урока математикиДесятичный состав чисел 2-го десятка. ЗакреплениеПрием «Лесенка успеха»Учитель: Ларионова Т.Н.Класс 1 «А»Время проведения: 23.01.2018Рефлексия учебной деятельности Рефлексия учебной деятельности Прием незаконченного предложения:Теперь я могу…Я научился…Было трудно…У меня получилось…Меня удивило…Сегодня я узнал…Было интересно… Фрагмент урока литературного чтения И.А. Крылов. Басня «Ворона и лисица»Прием «Закончи предложение».Учитель: Метелькова Н.Н.Класс 4 «Б»Время проведения: 24.01.2018Рефлексия учебной деятельности Рефлексия учебной деятельностиУборка в домеВозьму с собой в дорогуМусорНадо перемолоть Рефлексия учебной деятельностиВолшебные линеечки Рефлексия учебной деятельностиДиаграмма успешностиБыло трудно, но интересноБыло легко и интересноБыло трудно и неинтересно Рефлексия учебной деятельностиДерево творчества           дело прошло  полезно, плодотворно                       поучилось почти все         не все получилось,         но я старался         не справился,       нужно еще работать Рефлексия учебной деятельностиЦепочка пожеланийКомплимент ПаутинкаРефлексия учебной деятельностиСегодня на уроке мне удалось:- узнать…- понять…- научиться…- применять…- использовать…- я чувствую…могу помочь сделать другим… SMSРефлексия учебной деятельности SMSРефлексия учебной деятельности Рефлексивно-оценочная деятельность на уроке позволяет: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке; установить затруднения как направления будущей учебной деятельности;позволяет педагогу проводить анализ и оценку деятельности учащихся, своей деятельности;определять новые подходы в организации эффективного взаимодействия на учебных занятиях с целью включения самих учащихся в активную деятельность. Что я делаю?С какой целью?Каковы результаты моей деятельности?Как я этого достиг? Можно ли сделать лучше?Что я буду делать дальше?

file_name: рефлексия презентация.pptx

description:
Рефлексия

Рефлексия – мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения, способность человека взглянуть на себя со стороны.

 (от лат. reflexio - обращение назад)

alt: Классификация рефлексии по содержанию

description: Классификация рефлексии  по содержанию

alt: Виды рефлексии

description: Виды рефлексии

alt: Рефлексия отражает четыре сферы человеческой сущности духовную интеллектуальную сенсорную физическую

description:
содержания учебного материала

учебной деятельности

ВИДЫ РЕФЛЕКСИИ

настроения и эмоционального состояния

description:
Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Хорошее настроение

Равнодушное настроение

Плохое настроение

description:
«Букет настроения»

«Дерево чувств»

отличное

хорошее

так себе

грустное

спокойное

отличное

тревожное

description:
Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Острова

alt: Моё состояние Скверно Так себе

description:
Моё состояние

Скверно

Так себе

Хорошо

Отлично

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

alt: Рефлексия содержания учебного материала

description:
Рефлексия содержания учебного материала

Фрагмент урока литературного чтения
 И.А. Крылов. Басня «Ворона и лисица»
Прием «Верите ли вы, что…»
Учитель: Метелькова Н.Н.
Класс 4 «Б»
Время проведения: 24.01.2018

alt: Рефлексия содержания учебного материала

alt: Составление кластера Опоры: ПРИСТАВКА

description:
Составление кластера

Опоры:

ПРИСТАВКА

ПРЕДЛОГ

часть слова

отдельное слово

отдельно

слитно

для образования
новых слов

для связи слов
 в предложении

Рефлексия содержания учебного материала

alt: Прием «Инсе́́рт» (чтение с пометами)

description:
Прием «Инсе́́рт» (чтение с пометами)

Рефлексия содержания учебного материала

Правила работы с текстом
1. Внимательно читай текст,
делая пометки по ходу чтения.
2. Перечитай текст ещё раз,
значки можно добавить.
3. Заполни таблицу  ИНСЕРТ.

4. Обсуждаем  информацию.

Знаю

V

Новая информация

+

Непонятно, есть вопрос
?

description:
Пример применения приема ИНСЕРТ на уроке литературного чтения на тему «Басни Л.Н. Толстого» в 3 «Б» классе
Учитель: Ефимова Е.В.
Время проведения: 18.01.2018

Под городом Тулой есть местечко Ясная Поляна,  где в своей усадьбе жил и работал великий писатель XIX века Лев Николаевич Толстой. Это не просто писатель, это – граф, владелец больших земельных угодий и нескольких деревень. Писатель очень любил детей.  В 1858 году в Ясной Поляне он открыл школу для крестьянских детей. Лев  Толстой  написал «Азбуку», по которой учил ребят грамоте. В эту книгу вошли рассказы, сказки и басни.

Рефлексия содержания учебного материала

1 Чтение текста с пометами (индивидуальная работа)

alt: Рефлексия содержания учебного материала

description:
Рефлексия содержания учебного материала

Знаю V

Новая информация +

Непонятно, есть вопрос ?

Великий поэт ХIХ века

Граф

Написал «Азбуку»

Писал басни

Автор рассказов

…

2. Заполнение таблицы (индивидуальная работа).

3. Фронтальная работа. Обсуждение информации.

description:
«Полянка»;
«Прием незаконченного предложения»;
«Волшебные линеечки»;
«Аргумент»;
«Точка зрения»;
«Разговор на бумаге»;
«Карта активности».

Рефлексия учебной деятельности

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Фонетический разбор

Словарная работа

Работа с текстом

Разбор слов по составу

Минутка чистописания

Прием «Полянка»

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Словарная работа

Работа с текстом

Разбор по составу

Минутка чистописания

Фрагмент урока русского языка
Слова с двойными согласными. Закрепление
Рефлексия эмоционального состояния и настроения. Рефлексия учебной деятельности.
Прием «Пассажиры»
Учитель: Ганичева Л.Н.
Класс 2 «В»
Время проведения: 30.01.2018

alt: Этапы урока Моя оценка Оценка учителя

description:
Этапы урока

Моя оценка

Оценка учителя

М/чистописания

Умею выделять корень слова

Умею работать со словарем

Активно работал на уроке

Общая оценка (в баллах)

Самооценка каждого этапа урока

Рефлексия учебной деятельности

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Оцени себя на уроке

Урок

Я на уроке

Итог

Интересно

Работал

Понял материал

Скучно

Отдыхал

Понял не все

Безразлично

Помогал другим

Не понял

description:
У меня ничего
не получилось

У меня были
проблемы, но
на уроке они
 разрешились

Мне все удалось

Лесенка успеха

Рефлексия учебной деятельности

description:
Фрагмент урока математики
Десятичный состав чисел 2-го десятка. Закрепление
Прием «Лесенка успеха»
Учитель: Ларионова Т.Н.
Класс 1 «А»
Время проведения: 23.01.2018

Рефлексия учебной деятельности

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Прием незаконченного предложения:

Теперь я могу…

Я научился…

Было трудно…

У меня получилось…

Меня удивило…

Сегодня я узнал…

Было интересно…

alt: Фрагмент урока литературного чтения

description:
Фрагмент урока литературного чтения
 И.А. Крылов. Басня «Ворона и лисица»
Прием «Закончи предложение».
Учитель: Метелькова Н.Н.
Класс 4 «Б»
Время проведения: 24.01.2018

Рефлексия учебной деятельности

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Уборка в доме

Возьму с собой в дорогу

Мусор

Надо перемолоть

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Волшебные линеечки

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Диаграмма успешности

Было трудно, но интересно

Было легко и интересно

Было трудно и неинтересно

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Дерево творчества

           дело прошло  полезно, плодотворно

           поучилось почти все

         не все получилось,
        но я старался

         не справился,
       нужно еще работать

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности

Цепочка пожеланий

Комплимент

alt: Паутинка Рефлексия учебной деятельности

description:
Паутинка

Рефлексия учебной деятельности

Сегодня на уроке мне удалось:
- узнать…
- понять…
- научиться…
- применять…
- использовать…
- я чувствую…
могу помочь
сделать другим…

alt: SMS Рефлексия учебной деятельности

description:
SMS

Рефлексия учебной деятельности

alt: SMS Рефлексия учебной деятельности

description:
SMS

Рефлексия учебной деятельности

alt: Рефлексивно-оценочная деятельность на уроке позволяет: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке; установить затруднения как направления будущей учебной деятельности; позволяет педагогу…

description:
Рефлексивно-оценочная деятельность на уроке позволяет:

зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
 оценить собственную деятельность на уроке;
 установить затруднения как направления будущей учебной деятельности;
позволяет педагогу проводить анализ и оценку деятельности учащихся, своей деятельности;
определять новые подходы в организации эффективного взаимодействия на учебных занятиях с целью включения самих учащихся в активную деятельность.

description:
Что я делаю?
С какой целью?
Каковы результаты
моей деятельности?
Как я этого достиг?
 Можно ли сделать лучше?
Что я буду делать дальше?

intro:
Обобщение педагогического опыта на тему "Использование методических приемов для проведения рефлексии на современном уроке в начальной школе в условиях реализации ФГОС"
Предмет исследования: технология рефлексии в педагогическом процессе начальной школы.
Цель исследования: изучить особенности и возможности применения технологии рефлексии в начальной школе.Презентация к научно-исследовательской работе "Использование методических приемов для проведения рефлексии на современном уроке в начальной школе в условиях реализации ФГОС"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Бехтеевская средняя общеобразовательная школа
 Корочанского района  Белгородской области»
Муниципальный этап  регионального конкурса
методических материалов в области патриотического
воспитания «Отечества  достойные сыны»
Классный час
                                    «Александр Невский  герой и заступник Земли Русской»
                (к 755годовщине со дня кончины благоверного князя Александра Невского)
Чурсина Ирина Олеговна,
классный руководитель 6 Б класса
2018 год у
содействовать  формированию
Основная цель классного часа:

учащихся  духовно
нравственных  ценностей,  патриотизма,  гражданственности,
воспитывать    уважение  к  родной  стране,  её  историческим
корням и национальным традициям.
Задачи:
  познакомить  с  историческим  героем  Александром  Невским,
развивать  интерес  к  изучению  исторического  прошлого,
способствовать формированию любви к Родине. В 2008 году прошёл
Всероссийский
исторический конкурс
«Имя России». 1.Св. Александр Невский
2.Пётр I Великий
3.Иосиф Виссарионович Сталин
4.Александр Сергеевич Пушкин
5.Пётр Аркадьевич Столыпин
6.Владимир Ильич Ленин
7.Екатерина II Великая
8.Александр II Освободитель
9.Александр Васильевич Суворов
10.Дмитрий Иванович Менделеев
11.Фёдор Михайлович Достоевский
12.Иван IV Грозный Александр
Невский
Годы жизни
13 мая
 1221г.
–
 14 ноября
 (21 ноября)
1263г. 15 июля 1240 года
Невская битва .
Шведы вели свои
корабли  в устье
Ижоры реки Невы.
Побуждаемые
папскими
посланиями, шведы
предприняли
крестовый поход
против
Новгородской
земли. 5 апреля 1242 года
Сражение на Чудском
озере (Ледовое побоище)
с Левонским орденом Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет.
На том стояла и стоять будет русская земля! Смиряя  свой  гнев,
старался
                              не  ссориться  с
татарским
                   ханом, сберегая
земли от
                   нападения и
разорения.
                                          Сам
исправно возил хану подарки
(откуп).
 Да и монголы не стремились

В   Золотой Орде он имел свои  привилегии.  В шатер  входил
сориться с Александром.
с  оружием,  не  целовал  туфлей  хану,  мог  сидеть  в  его
присутствии.  Поддерживая  мир,  Александр  добился  доверия
хана и разрешения на правление во Владимире. В  1724  году  из  Владимира
в  СанктПетербург  были
торжественно  перенесены
мощи
князя
Александра
Невского,
которого  любили  и  люди,
и царь Пётр I.
святого
Мощи были положены в
новопостроенном
монастыре, посвящённом
святому князю
Александру Благоверный князь
Александр Невский
всегда оберегал Россию.
Ярким примером тому
стала битва за Москву.
Начало
помогло русскому
народу отстоять
Москву.
контрнаступления было в
ночь с 5 на 6 декабря
1941 года. Небесное
покровительство
Пресвятой Богородицы и
Александра Невского В 1938 году
кинотеатрах
появился
фильм
«Александр
Невский»
 В роли А. Невского
Николай Черкасов
Режиссер Сергей
Эйзенштейн 29 июля 1942 года в честь великого полководца был
учрежден советский военный орден Александра Невского
  Орденом    награждены  40  тысяч

офицеров,  в  том  числе  несколько
женщин, около 50 офицеров получили
орден дважды, а подполковники Иван
Григорьевич  Борисенко  и  Николай
Леонтьевич Невский – трижды; также
около  70  офицеров  иностранных
армий,  участвовавших  в  войне  с
фашизмом,

французский  авиаполк  Нормандия
Неман.
воинская
часть День воинской славы России
церковь почитает   Святого Александра Невского
5 апреля –
6 декабря Быть патриотом… Что же это значит?
Заключение.
 Что интересное вы узнали из классного часа?
 В наше время есть место для подвига? Приведите
примеры.
 Является ли для вас А. Невский национальным
героем? Почему? Спасибо, до свидания!

file_name: А.Невский.pptx

description: Спасибо, до свидания!

intro:
Классный час, посвященный  755-годовщине со дня кончины благоверного князя    Александра Невского
Основная цель классного часа:
 содействовать формированию у учащихся духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гражданственности, воспитывать  уважение к родной стране, её историческим корням и национальным традициям.
Задачи:
 познакомить с историческим героем Александром Невским, развивать интерес к изучению исторического прошлого, способствовать формированию любви к Родине.
1. Развивающая:
развивать любовь к Родине на исторических примерах беззаветного служения русских героев на благо своей Родины;
накапливать у детей исторические факты о подвигах русского народа по защите своего Отечества.
2.Воспитательная:
 пробудить в душе ребенка любовь к Родине и желание быть ее Защитником, воспитывать волю, мужество, справедливость, доброту, честность, выносливость;
воспитывать у учащихся нравственно-эстетические чувства.
Оборудование:
портрет А.Невского, рисунки «Ледовое побоище», «Битва на чудском озере», словарь Ожегова,  компьютер, презентация, ДС «История в лицах», кадры из  фильма Сергея Эйзенштейна «Александр Невский».

Вступительное слово учителя.
      На планете,  на сегодняшний день, проживает более 2000 народностей. Одни живут большими группами, другие маленькими. Но у  каждого народа есть свои герои. И это не только самые смелые и  сильные люди.
     Смелых и сильных людей много, а героев своих каждый народ знает по имени, хранит о них память веками. О таких героях хранит память и  земля Русская. Они чисты сердцем и помыслами, они живут не для себя. Своими подвигами прославляют родную землю, защищают её от врагов.
      В 2008 году прошёл Всероссийский исторический конкурс «Имя России». Этот конкурс вызвал большой интерес наших граждан, школьников к отечественной истории, к её выдающимся созидателям и защитникам. Более ста имен было представлено на конкурс: Петр Великий,  М. Кутузов, К. Жуков, В. Ленин, И. Сталин…. Победителем этого конкурса стал князь Александр Невский. Он набрал наибольшее количество голосов (520 тыс) и был объявлен личностью нации.  А представлял на проекте святого благоверного великого князя Александра Невского митрополит Смоленский и Калининградский, а ныне Патриарх Московский и всея Руси Кирилл.

 1 ученик  «…Его власы до стройных плеч,
Как прядь златая, упадали,
Уста любовию дышали
И мудростью звучала речь.
Высокой доблестью украшен
И сердцем истинный герой-
Врагам средь битв был грозно страшен,
Вне битв – отрадой был святой.
Всегда в сознанье долга строгом,
Он правду всей душою чтил
И чувства сердца разделил
Между Отчизною и Богом…

Слово учителя.
Александр Ярославович Невский рода  Рюриковечей родился 13 мая 1221г. в Переславле-Залесском в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосии. Внук Всеволода Большое Гнездо, получившего своё прозвище за то, что стоял во главе  большого семейства. Дедом Ярослава по отцовской линии был великий князь Юрий Долгорукий, основатель Москвы, а прадедом — знаменитый победитель Половецкой степи великий князь Киевский Владимир Мономах. Детство у мальчиков – княжичей в те далёкие времена было короткое. Раннее детство Александра прошло на княжеском подворье. Были игры со сверстниками, было любопытство к воинам, одетым в железные рубахи – кольчуги, и их коням, были голоса непонятных молитв в высокой и гулкой церкви.

2 ученик  Несколько лет жил мальчик по давнему обычаю в женской половине дома. Но вот подходило время, и княжича отбирали у мамок и нянек и совершали обряд, называемый постригом. Этот средневековый обряд был очень важным событием в жизни княжичей. Он означал, что детство окончено, и знаменовал переход из детства в отрочество. С этого момента для Александра наступали суровые годы учёбы, подготовки к принятию княжеской власти.

3 ученик: В Преображенском храме, что был выстроен ещё при Юрии Долгоруком, епископ Симон подрезал Александру, сидящему на высокой подушке, кудри. Затем, после молебствий, мальчика вывели во двор и при всём народе перепоясали мечом и посадили на коня. Тут же Александр получил от епископа и первое благословение на воинскую службу.  Маленького Александра учили письму, счёту, книжной мудрости. Библия стала главной книгой детства Александра. Он знал её хорошо. Приобщали его к знанию законов русских, народных традиций, к истории своих предков.

Слово учителя
 В 16 лет Александр стал новгородским князем. В 1236 г обряд посажения на стол был совершен в Новгороде у св. Софии, как раз накануне нашествия монгольского хана Батыя. Отец наставлял Александра: «Крест будет твоим хранителем и помощником, а меч твоею грозою! Бог дал тебе старейшее княжение во всей земле Русской!»  И Бог отвел ему править Новгородом в тяжелое для 20-летнего князя время.  На Русь надвигалась опасность.
Тем временем на Русь с юга двигалось  монголо-татарское иго. Русь горела. Только не дошли они до северных городов Пскова и Новгорода. Они остались не разорёнными.  Казалось, что беда прошла стороной, но 15 июля 1240 года  пришла новая беда. Шведы вели свои корабли  в устье Ижоры реки Невы. Побуждаемые папскими посланиями, шведы предприняли крестовый поход против Новгородской земли.

4 ученик
Шведский лагерь у реки
За туманом скрылся.
Александр привёл полки,
Ночью затаился.
5 ученик
Сто приплыло кораблей
И пять тысяч войска.
Только русской нет сильней
Доблести геройской.
6 ученик
Шли в атаку с трёх сторон
Русские дружины.
Враг к Неве был оттеснён
Натиском лавины.
7 ученик
Пал подрубленный шатёр.
Рыцарские флаги
Повалились. Как костёр
Загорелся лагерь.
8 ученик
Темнота уберегла
Рыцарей остатки.
Невским нарекла молва
Князя после схватки.

Слово учителя

Считается, что именно за эту победу князя стали называть Невским.
Александр вернулся в Новгород с великой славой, но в том же году он вынужден  был  уехал в Переславль-Залесский т.к. бояре были напуганы его великой славой. А вскоре над городом нависла новая угроза с запада. Ливонский орден, собрав немецких крестоносцев Прибалтики, датских рыцарей из Ревеля и  давних соперников новгородцев псковичей, вторгся в пределы новгородских земель. Богатые новгородцы хотели по своему решить данную проблему, но простые жители  Новгорода  обратиться за помощью к Александру. Князь немедленно пошел на немцев, захватил их крепость, гарнизон немецкий привел в Новгород, часть его отпустил на волю, а изменников– перевешал.
Потом он пошел в Чудскую землю, во владения Ордена, войска которого наголову разбили один из русских отрядов. Когда Александр узнал об этом, он отступил к Псковскому озеру и стал дожидаться неприятеля на льду, который был еще крепок.
Утром 5 апреля 1242 года началась знаменитая битва, известная в наших летописях под названием Ледовое побоище.
9 ученик
В субботу, пятого апреля,
Сырой рассветной порой
Передовые рассмотрели
Идущих немцев темный строй.
На шапках перья птиц веселых,
На шлемах конские хвосты.
Над ними на древках тяжелых
Качались черные кресты.
10 ученик
 Был первый натиск немцев страшен.
В пехоту русскую углом
Двумя рядами конных башен
Они врубились напролом.
Как в бурю гневные барашки,
Среди немецких шишаков
Мелькали белые рубашки,
Бараньи шапки мужиков.
11 ученик
В рубахах стираных нательных,
Тулупы на землю швырнув,
Они бросались в бой смертельный,
Широко ворот распахнув.
Так легче бить врага с размаху,
А коли надо умирать,
Так лучше чистую рубаху
Своею кровью замарать.
12 ученик
Уже смешались люди, кони,
Мечи, секиры, топоры,
А князь по-прежнему спокойно
Следил за битвою с горы.
…И, только выждав, чтоб ливонцы,
Смешав ряды, втянулись в бой,
Он, полыхнув мечом на солнце,
Повел дружину за собой.

13 ученик
По льду летели с лязгом, с громом,
К мохнатым гривам наклонясь;
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.

14 ученик
И, отступая перед князем,
Бросая копья и щиты,
С коней валились немцы наземь,
Воздев железные персты
Под ними лошади тонули,
Под ними дыбом лед вставал,
Их стремена на дно тянули,
Им панцирь выплыть не давал…

      Невский: Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет. На том стояла и стоять будет русская земля!

Слово учителя
      Немецкие рыцари были разгромлены. Ливонский орден был поставлен перед необходимостью заключить мир, по которому крестоносцы отказывались от всех притязаний на русские земли.
      Вскоре из ордена явился посол с отказом от притязаний на Русские земли и с просьбой отпустить пленных рыцарей. С тех пор со страхом смотрели рыцари на Восток. Запомнилось им Чудское озеро. И слова Александра Невского тоже запомнились.
         Успешные военные действия Александра Невского надолго обеспечили безопасность западных границ Руси, но на востоке русским князьям пришло-сь склонить голову перед гораздо более сильным врагом — монголо-татара-ми.
   Полководческое искусство Александра Невского признали далеко на Западе.   Через некоторое время прибыло к князю посольство от римского папы. Он пытался склонить  князя Александра к тому, чтобы православная Русь приняла католическую веру. В этом случае папа пообещал помощь в борьбе с татарами. Князь Александр ответил решительным отказом. Он сообщил об этом папе в письме. В нём князь обосновал своё решение догматами Вселенских Соборов и историей христианской Церкви.
Русские люди должны были платить дань татарскому хану, а князья получать от него ярлык (разрешение) на княжение.
    Дружина князя была невелика и он поступал мудро, избегал неравных по силе битв. Смиряя свой гнев, старался не ссориться с татарским ханом, сберегая земли от нападения и разорения.   Сам исправно возил хану подарки (откуп).    Да и монголы не стремились сориться с Александром. В Золотой Орде он имел свои привилегии.  В шатер  входил с оружием, не целовал туфлей хану, мог сидеть в его присутствии. Поддерживая мир, Александр добился доверия хана и разрешения на правление во Владимире.
     Народ кипел от гнева, не желая жить под игом врага. Но непокорные города ждала расправа. Владимир был захвачен и сожжен.
      Князь Александр отправился в Золотую Орду, чтобы уговорить татарского правителя не посылать карательный отряд и сохранить жизнь оставшимся в живых людям. И добился согласия.
      Несмотря на власть татарского хана, Александр Невский под прикрытием лесов и болот создавал тайные дружины. По его замыслу эти дружины должны были дать бой татарам и прогнать их с земли русской. А пока время для решительного сражения еще не пришло.
    Осуществить свои планы князь не успел. Возвращаясь с переговоров от хана, Александр занемог. По приказу врач хана подсыпал Александру в кубок медленно действующий яд. До Владимира князь не добрался. Умер 14 ноября (21 ноября) 1263г. в пути, в городе Городце на Волге.

15 ученик:
«…Тихо лампада пред образом Спаса горит…
Князь неподвижен лежит.
Чудной лицо озарилось красой.
Тихо игумен к нему подошёл и дрожащей рукой
Сердце ощупал его и чело –
И, зарыдав, возгласил: «Наше солнце зашло!»

16 ученик:
На гробнице Александра Невского выбиты слова М.В. Ломоносова:
«… Великому князю Александру Невскому,
Россов усердному защитнику…,
Укротившему варварство на востоке,
Низложившему зависть на западе…»

17 ученик
     Во время его погребения во владимирском монастыре Рождества Богородицы 23 ноября 1263 года произошло событие, о котором в летописи сказано: «Чудо дивно и памяти достойно». Когда тело святого Александра положили в раку, эконом монастыря Севастиан и митрополит Кирилл хотели разжать ему руку, чтобы вложить напутственную духовную грамоту. Святой князь, как живой, сам простер руку и взял грамоту из рук митрополита.

  Слово учителя
        Почитание Александра Невского как святого началось задолго до того, как он был канонизирован Русской православной церковью в 1547 году. Там, где люди истово просили у него чуда, оно непременно случалось. Святой вставал из гробницы и ободрял соотечественников, например, накануне Куликовской битвы в 1380 году.
        Прошли века. Но не забыла Русь имя Александра.. В 1724 году из Владимира в Санкт-Петербург были торжественно перенесены мощи святого князя Александра Невского, которого русские любили  и  люди, и царь Пётр I. Мощи были положены в новопостроенном монастыре, посвящённом святому князю Александру.
       Здесь, в Александро-Невской лавре, в Троицком соборе, у раки со святыми мощами и сегодня можно преклонить колени и помолиться благоверному князю Александру - нашему верному, надежному защитнику и покровителю Русской земли. И попросить у него мужества, ясного разума, крепости, сил и  смирения, чтобы и мы смогли сохранить Россию.
А 21 мая 1725 года был учрежден орден Александра Невского.

18 ученик
 Благоверный князь Александр Невский всегда оберегал Россию. Ярким примером тому стала битва за Москву. Начало контрнаступления было в ночь с 5 на 6 декабря 1941 года. Небесное покровительство Пресвятой Богородицы и Александра Невского помогло русскому народу отстоять Москву.

19 ученик.
 Штыки от стужи побелели,
Снега мерцали синевой.
Мы, в первый раз надев шинели,
Сурово бились под Москвой.
Безусые, почти что дети,
Мы знали в яростный тот год,
Что вместо нас никто на свете
За этот город не умрет.

  Слово учителя

     В 1938 году кинотеатрах появился фильм «Александр Невский» (в роли А. Невского Николай Черкасов) Сергея Эйзенштейна и имел огромный успех. Но после заключения договора с Германией о не нападении на 10 лет в связи с прекращением антинемецкой и антифашистской пропаганды в СССР «Александр Невский»  был изъят из кинотеатров.  В 1941 году, с началом Великой Отечественной войны,  «Александр Невский» вновь  вернулся на экраны с ещё более оглушительным успехом. В 1942 году, в год семисотлетия Ледового побоища, был выпущен плакат со словами Иосифа  Сталина: «Пусть вдохновляет вас в этой войне мужественный образ наших великих предков».
     Вот небольшая история о том, как снимали наиболее важные кадры этого фильма.
      Фильм начинается со сцены рыбной ловли на Плещеевом озере  и диалога Александра Невского с татарскими баскаками. Эйзенштейн снимал эту сцену на родине Александра Невского — у села Городище рядом с Переславлем-Залесским - холм и вал городища,  где стояли тогда княжеские палаты, сохранились до сих пор.
    А съёмки центральной сцены фильма — Ледового побоища — из-за сжатых сроков проходили летом. Для этого во дворе Мосфильма на  Потылихе  выстроили декорацию. Асфальт посыпали мелом и солью и залили жидким стеклом. Использовали также деревянные «льдины», окрашенные в белый цвет.
А знаете ли вы что в  фильме «Конан-варвар» (США, 1982)  доспехи злодеев созданы по мотивам доспехов рыцарей из «Александра Невского»;
что кадры Ледового побоища послужили фоном для одной из сцен советско-американского фильма «Синяя птица» (1976), где воины запечатлены в образах солдат всех стран и эпох;
а  фигуры тевтонцев из фильма были использованы для анимационного фильма «Волшебники» Ральфа Бакши.
        29 июля 1942 года в честь великого полководца был учрежден советский военный орден Александра Невского
       На советском ордене Александра Невского, изображён лик не самого Александра Невского, чьих прижизненных портретов не существует, а Николая Черкасова, исполнившего главную роль в этом фильме.
       Этим орденом были награждены 40 тысяч офицеров, в том числе несколько женщин, около 50 офицеров получили орден дважды, а подполковники Иван Григорьевич Борисенко и Николай Леонтьевич Невский – трижды; также около 70 офицеров иностранных армий, участвовавших в войне с фашизмом, воинская часть - французский авиаполк Нормандия-Неман.
20 ученик.
       Орден Александра Невского сохранен в наградной системе современной России. Он относится к так называемым «спящим орденам», награждение которыми предусмотрено только в случае войны с внешним врагом.
 В 1995 году в нашей стране Государственной Думой был принят закон «О днях воинской славы России»: «Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского Государства. Днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почёт и уважение современников, и благодарную память потомков. Знаменитое выражение Александра Невского «Кто к нам с мечом войдёт, от меча и погибнет. На том стояла, и стоять будет русская земля» является не только предупреждением всем противникам и недругам Руси, но и призывает жить в мире и согласии, решая все вопросы за столом переговоров, а не на полях сражений». 5 апреля один из таких дней.
Слово учителя
 Сегодня мы совершили увлекательное путешествие в прошлое нашей Родины. Думаю, что это общение поможет нам понять, что во все эпохи истинным предназначением человека было – любить Родину, творить ради неё, созидать. А завершить наш классный час мне хотелось бы словами:

Быть патриотом… Что же это значит?
А это значит Родину любить,
А это честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Любить его историю седую,
Святые лики русских матерей,
Которые не раз в годину злую
В бой провожали собственных детей.
Учить детей гордиться своим родом
И честь его блюсти и сохранять,
Быть лучшей частью русского народа,
Которую не смог никто подмять.

Слово учителя
Заключение.
- Что интересное вы узнали из классного часа?
- В наше время есть место для подвига? Приведите примеры.
- Является ли для вас А. Невский национальным героем? Почему?

           Спасибо  всем, до свидания!Презентация к классному часу по теме "Александр Невский-защитник и заступник Земли Русской"

title: «Александр Невский - герой и заступник Земли Русской»


extracted_text: Занятие внеурочной деятельности «Умелые ручки»  «Праздник на цветочной поляне» ( изготовление астры  из бумаги)Выполнила: Притульская Ж.Ю.Учитель начальных классов БОУ «Воронцовская СШ» ПРАЗДНИК НА ЦВЕТОЧНОЙ ПОЛЯНЕ «Полдела сделано –И в этом нет сомненья –Коль ты сумеешьЗапастись терпеньем».И. Гёте - Какие чувства вызывают у вас ваша работа сегодня на уроке?- Понравилось ли вам сегодня на занятии?- Какие трудности возникли? - Что было самым сложным?- А самым легким?

file_name: Презентация к занятию.pptx

description:
Занятие внеурочной деятельности «Умелые ручки»

  «Праздник на цветочной поляне»
( изготовление астры  из бумаги)

Выполнила: Притульская Ж.Ю.
Учитель начальных классов
БОУ «Воронцовская СШ»

alt: ПРАЗДНИК НА ЦВЕТОЧНОЙ ПОЛЯНЕ

description: ПРАЗДНИК НА ЦВЕТОЧНОЙ ПОЛЯНЕ

alt: Полдела сделано – И в этом нет сомненья –

alt: Какие чувства вызывают у вас ваша работа сегодня на уроке? -

title: Внеурочное занятие "Праздник на цветочной поляне"


extracted_text:
Моделирование на уроках в начальной школе.
                                                           Заслуженный учитель РФ
                                                       учитель начальных классов
″
                                                            МБОУ  Спасская СОШ
″ Технология ТРИЗ –теория решения

      изобретательcких задач
     Приём «Эмпатия»суть его в том, что
человек представляет себя предметом, о
котором идёт речь, вживается в образ
предмета и пытается решить задачу,
посмотрев на неё глазами данного предмета.
Это чисто психологический приём, расчёт на
то, что неожиданный взгляд на задачу
позволит увидеть нечто новое. Яблоко спелое, сочное, сладкое,
 Яблоко зрелое, с кожицей гладкою.
             Внутрь загляните!
             Вам душу открою.
      Боль! Я с ней уж не спорю! Виды моделей

      СЛОВЕСНАЯ
          МОДЕЛЬ –
    это язык слов

МЫСЛИТЕЛЬНАЯ
            МОДЕЛЬ –
               это  язык
           образов
          ЗНАКОВО –
СИМВОЛИЧЕСКАЯ
            МОДЕЛЬ
           ЭТО ЯЗЫК
МАТЕМАТИЧЕСКИХ

       СИМВОЛОВ СЛОВЕСНАЯМОДЕЛЬ
 Определите сказку и сказочный персонаж по
словесным моделям:
 1. Круглый, съедобный, живой.
 2. Земноводное, принадлежит царскому роду.
 3. Животное, повредило ювелирное изделие
естественного происхождения.
 4. Овощ, выросший до громадных размеров. С И Н К В Е Й Н
                                             П О Н Я Т И Е
                                             (СКАЗКА)
   (приведите ассоциации в виде имен прилагательных к данному
слову)
                               народная              богатырская…
     (приведите примеры к данному слову)
                        учит        воспитывает       убаюкивает
     (приведите ассоциации в виде предложения (законченной
                    мысли) к данному слову)
    Сказка – это народная мудрость, данная нам и в труде, и в
отдыхе
      (резюме, выраженное одним словом)
                                               Мудрость. ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
МОГУЧИЙ
ХРАБРЫЙ
ЕХАЛ
СРАЖАЛС
Я
ПОБЕДИЛ
Всем людям радость дарил.
ГЕРОЙ Какая прелесть этот синквейн !
          на уроке русского языка по теме:
«Склонение имени существительного»

                      воробей
      шустрый          серенький
   скачет     подбирает    чирикает
 На мою кормушку прилетел воробей.
                           голод на уроке математике по теме:
       «Чётные и нечётные числа»
                             число
           чётное        нечётное
делить  умножать преобразовывать
     Чётные числа делятся на 2.
                      правило на уроке окружающего мира по теме:
       «Дорожные знаки. Мы пассажиры»

                              знак
           дорожный         запрещающий
      соблюдать  предупреждать  запрещать
Дорожные знаки учат соблюдать правила.
                          опасность

file_name: Моделирование.pptx

title: Презентация опыта работы по литературному чтению по теме: "Моделирование на уроках в начальной школе" (2-4 класс0


extracted_text:
Кровеносная
Кровеносная
система
система
Внутренняя среда
Внутренняя среда
организма. Кровь
организма. Кровь Кровь
Лимфа
Тканевая жидко
сть Поддержание
Поддержание

относительного
относительного
постоянства
постоянства
состава внутренней
состава внутренней
среды организма
среды организма
называется
называется Значение крови:
Значение крови:
• Взаимосвязь всех органов в организме;
• Передвижение и распределение
питательных веществ между органами;
• Обеспечение газообмена между
клетками и окружающей средой;
• Удаление из организма вредных
продуктов обмена;
• Защита организма (иммунитет);
• Терморегуляция В организме
В организме
человека
человека
примерно 56
примерно 56
литров крови
литров крови Кровь
Плазма
60%
Форменные
элементы
Эритроциты
Тромбоциты
Лейкоциты Плазма крови
Неорганические вещества
Органические вещества
Вода
Минеральные
соли 0,9%
Белки
Глюкоза
Жировые
вещества
Витамины
Продукты
распада
Гормоны Функции плазмы крови:
Функции плазмы крови:
• Распределение питательных веществ
Распределение питательных веществ
по организму;
по организму;
• Удаление из организма вредных
Удаление из организма вредных
продуктов обмена веществ;
продуктов обмена веществ;
• Участие в свёртывании крови (белок
Участие в свёртывании крови (белок
фибриноген)
фибриноген) КРОВЬ
ПЛАЗМА
Форменные
элементы
ЭРИТРОЦИТЫ
ЛЕЙКОЦИТЫ
ТРОМБОЦИТЫ В окуляре микроскопа… Эритроциты Форменные элементы крови
Форменные
элементы
Коли
чество
в 1мм3
Продол
житель
ность
жизни
Строение
Где
 образуют
ся
Функции
Эритро
циты
5милн.
120
дней.
Двояковогнуты
й диск, снаружи
покрыт
мембраной,
внутри
содержится
гемоглобин, нет
ядра.
Красны
й
костный
     мозг
Перенос
кислород
а и
углекис
лого газа Кровь в пробирке
Кровь в пробирке Движение эритроцитов Влияние солевого состава
среды на эритроциты
2,0%
0,9%
0,2%
2,0% - гипертонический раствор
0,9% - физиологический раствор
0,2% - гипотонический
раствор Тромбоциты Форменные элементы крови
Формен
ные
элементы
Коли
чество
В 1мм3
Продол
житель
ность
жизни
Тромбо
циты
   200400

тысяч.
810
суток.
Строение
Где
Функции

образуют
ся
Фрагменты
 крупных
клеток
костного
мозга.
Красный
  костный
      мозг.
Сверты
вание
крови. Строение тромба
сыворотка
нити фибрина
эритроциты
лейкоциты Ранение кровеносных сосудов
Тромбопластин + Са
+ О2
Протромбин
Тромбин
Фибриноген
Фибрин Фибриноген в крови
Фибриноген в крови Тромб
Тромб Лейкоциты Форменные элементы крови
Строение
Где
Функции
Формен
ные
элементы
Коли
чество
В 1мм3
Продол
житель
ность
жизни
Лейкоциты  49
тысяч.
От
нескольких
часов до 10
дней.
Форма
непостоянна,
состоят из
ядра и
цитоплазмы.

образу
ются
Красны
й
костный
      мозг.
Защита. ЛЕЙКОЦИТЫ
ЛИМФОЦИТЫ
ФАГОЦИТЫ
В  клетки
Т  клетки
Антитела
Особые вещества
Фагоцитоз
соединяются с
бактериями и
делают их
беззащитными
против
фагоцитов
вызывают
гибель
бактерий и
вирусов
Иммунная реакция Пиноцитоз
Фагоцитоз Пиноцитоз – поглощение
Пиноцитоз
клеткой капелек жидкости.
Фагоцитоз – поглощение
Фагоцитоз
клеткой твердых частиц    (
возможно в роли частиц
выступление бактерий и
вирусов) Мечников Илья Ильич (1845 – 1926 гг.)
Выдающийся биолог и патолог. В
1983г. Открыл явление
фагоцитоза.
В 1901г. В своем знаменитом
труде «Невосприимчивость в
инфекционных болезнях»
изложил фагоцитозную
теорию  иммунитета.
Создал теорию происхождения
многоклеточных организмов,
занимался проблемой старения
человека.
В 1998г. Удостоен Нобелевской
премии. Лимфоциты
ЛИМФОЦИТЫ
В  клетки
Т  клетки
Антитела
Особые вещества
соединяются с
бактериями и
делают их
беззащитными
против
фагоцитов
вызывают
гибель
бактерий и
вирусов
Иммунная реакция О чем расскажет
О чем расскажет
капля крови?
капля крови?
Анализ крови — один из наиболее
распространённых методов
Медицинской диагностики.
Всего лишь несколько капель крови
позволяют получить важную
информацию о состоянии организма.
При анализе крови определяют количество клеток крови,
содержание гемоглобина, концентрацию сахара и других веществ,
скорость оседания эритроцитов (СОЭ).Если в организме имеется
воспалительный процесс, то СОЭ увеличивается. Норма СОЭ для
мужчин 210 мм/ч, для женщин 215 мм/ч.
При снижении  количества эритроцитов или гемоглобина в крови
по какойлибо причине у человека возникает длительное или
кратковременное малокровие.
О чем расскажет О чем расскажет капля крови?капля крови? Лабораторная работа
«Рассматривание крови человека и лягушки
                                       под микроскопом»
Задания:
1. На препарате крови лягушки рассмотрите эритроциты.
2. Выясните, в чем их различие.
3. Зарисуйте эритроциты лягушки в тетради.
4. Рассмотрите препарат крови человека, найдите в поле
зрения микроскопа эритроциты.
5. Зарисуйте эти кровяные тельца в тетрадях.
6. Найдите отличия эритроцитов человека от эритроцитов
лягушки.
7. Чья кровь, человека или лягушки, перенесет в единицу
времени больше кислорода? Почему? Влияние никотина Влияние алкоголя 1. Внутреннюю среду организма образуют:
А – кровь, лимфа, тканевая жидкость
Б – полость тела
В – внутренние органы
Г – ткани, образующие внутренние органы 2. Жидкую часть крови называют:
А – тканевой жидкостью
Б – плазмой
В – лимфой
Г – физиологическим раствором
3. Все клетки тела окружает:
А – лимфа
Б  раствор поваренной соли
В – тканевая жидкость
Г – кровь 4. Из тканевой жидкости образуется:
А – лимфа
Б – кровь
В – плазма крови
Г – слюна
5. Строение эритроцитов связано
с выполняемой ими функцией:
А – участием в свертывании крови
Б – обезвреживанием бактерий
В – переносом кислорода
Г – выработкой антител 6. Свертывание крови происходит благодаря:
А – сужению капилляров
Б – разрушению эритроцитов
В – разрушению лейкоцитов
Г – образованию фибрина
7. При малокровии в крови уменьшается содержание:
А – кровяной плазмы
Б – тромбоцитов
В – лейкоцитов
Г – эритроцитов 8. Фагоцитоз – это процесс:
А – поглощения и переваривания микробов
       и чужеродных частиц лейкоцитами;
Б – свертывания крови
В – размножения лейкоцитов
Г – перемещения фагоцитов в тканях
9. Антигенами называют:
А – белки, нейтрализующие вредное действие
      чужеродных тел и веществ
Б – чужеродные вещества, способные вызвать
       иммунную реакцию
В – форменные элементы крови
Г – особый белок, называемый резусфактором 10. Антитела образуются:
А – всеми лимфоцитами
Б – Тлимфоцитами
В – фагоцитами
Г – Влимфоцитами 1 – А       6 – Г
2 – Б       7 – Г
 3 – В       8 – А
 4 – А        9 – Б
  5 – В       10  Г Тканевая жидкость – это компонент
Тканевая жидкость
внутренней среды, в котором непосредственно
находятся все клетки организма
Состав тканевой жидкости:
•Вода – 95%
•Минеральные соли – 0,9%
•Белки и другие органические
 вещества – 1,5%
• О2
• СО2 Лимфа
Избыток тканевой жидкости попадает в вены и
лимфатические сосуды. В лимфатических
капиллярах она изменяет свой состав и
становится лимфой. Лимфа медленно движется
по лимфатическим сосудам и в конце концов
попадает снова в кровь. Предварительно лимфа
проходит через особые образования –
лимфатические узлы, где она фильтруется и
обеззараживается, обогащается
лимфатическими клетками.
Движение крови и тканевой жидкости в
организме

description:
Кровь
Лимфа
Тканевая жидко
сть

description: В окуляре микроскопа…

description: Эритроциты

description:
Кровь в пробирке
Кровь в пробирке

description: Движение эритроцитов

description: Тромбоциты

description:
Фибриноген в крови
Фибриноген в крови

description:
Тромб
Тромб

description: Лейкоциты

description:
Пиноцитоз
Фагоцитоз

description: Влияние никотина

description: Влияние алкоголя

intro: Отображается строение внутренней среды организма, гомеостаз, строение и функции клеток крови, плазмы,  крови, представлены таблицы, сравнивающие количество, продолжительность жизни, строение, образование, функции, фотографии фирменных элементов. Представлена информация об исследователя кровеносной системы, фотографии кованых клеток, методы поглощения веществ фогоцитоз и пиноцитоз.

title: Презентация по  биологии «Кровь»


extracted_text:
Потерянный рай
(изучения причин
и последствий
Чернобыльской
аварии) 26 апреля 1986 г. весь мир
"вздрогнул" от взрыва энергоблока,
прозвучавшего на Чернобыльской
АЭС. Радиационная пыль протянулась
"хвостом" через территорию Украины,
Белоруссии, 14 областей России и
накрыла часть территории Западной
Европы. Предполагаемые причины аварии:
- реактор был неправильно спроектирован
и опасен;
- персонал не был проинформирован об
опасностях;
- персонал допустил ряд ошибок и
неумышленно нарушил существующие
инструкции, частично из-за отсутствия
информации об опасностях реактора;
- отключение защит либо не повлияло на
развитие аварии либо не противоречило
нормативным документам. Чернобыльская АЭС Четвёртый блок Чернобыльской АЭС Разрушенный реактор ЧАЭС Из рассказов  очевидцев…
«За минуту до катастрофы» Тушение пожара на 4-м энергоблоке ЧАЭС
26 апреля 1986 года Карта радиоактивного загрязнения Припять Вид на город и Чернобыльскую АЭС Припять после трагедии Припять после трагедии Припять после трагедии Кладбище зараженных машин в Рассохе Кладбище зараженных машин в
Рассохе Село  Буракивка Церковь в Чернобыле     (Свято-Ильинский
храм) Колокол скорби Памятный знак,    установленный
к 20-летию   аварии на ЧАЭС Один из
многочисленных
уроков Чернобыля
состоит в том, чтобы не
предполагать, а твердо
знать, каким образом
надо действовать в
подобных
экстремальных
ситуациях. Надо уметь
говорить с людьми не
только в праздники, но
и в часы испытаний.
Боязнь и малодушие
перед реальностью
неизбежно
оборачиваются
потерями. А они были. Подведём итоги Эта авария стала
предупреждением
человечеству о том, что
колоссальная энергия,
заключенная в атоме,
без надлежащего
контроля над ней
может поставить
вопрос самого
существования людей
на планете. Классный час на
тему «Потерянный
7-Б
рай»

file_name: Чернобыль 7-Б.pptx

description: Чернобыльская АЭС

description: Четвёртый блок Чернобыльской АЭС

description: Разрушенный реактор ЧАЭС

description: Карта радиоактивного загрязнения

description: Припять

description: Вид на город и Чернобыльскую АЭС

description: Припять после трагедии

description: Припять после трагедии

description: Припять после трагедии

description: Кладбище зараженных машин в Рассохе

description:
Кладбище зараженных машин в
Рассохе

description: Село  Буракивка

description: Колокол скорби

description: Подведём итоги

title: Разработка внеклассного мероприятия «Потерянный рай» (причины и последствия Чернобыльской аварии)


extracted_text:
РУССКАЯ НАУКА
2й половины 19 века 1 Русский ученый, основоположник
русской математической школы
 А А.М. Ляпунов
 Б П.Л. Чебышев
 В С.В. Ковалевская 2 Ученыйхимик, врач и музыкант
 А А.Г. Столетов
 Б Д.И. Менделеев
 В А.П. Бородин 3 Первая женщина профессор в
России
 А С.В. Ковалевская
 Б Е.Р. Дашкова
 В М. Складовская 4 Русский физик, изучавший теорию
магнетизма
 А А. М .Бутлеров
 Б А. Н. Лодыгин
 В А.Г. Столетов 5 Основоположник органической
химии
 А Д. И. Менделеев
 Б А. М. Бутлеров
 В П. Н. Яблочков 6 Русский историк, автор «Истории
России с древнейших времен»
 А П. Г. Виноградов
 Б В.О. Ключевский
 В С.М. Соловьев 7 Первый русский физиолог
 А И. М. Сеченов
 Б И. П. Павлов
 В К. А.Тимирязев 8 Русский ученыйхимик, изучавший
проблемы освоения Северного морского
пути и орошения низовьев Волги
 А А.М. Бутлеров
 Б Д. И. Менделеев
 В А. Н. Лодыгин 9 Изобретатель первого самолета
 А А. Ф. Можайский
 Б П. Н. Яблочков
 В А. Н. Туполев 10 Чьи труды были положены в основу
российского образования 19 века
 А А. С .Макаренко
 Б К. Д. Ушинского
 В Я .А. Каменского КОД:
 1 б,
 2в,
 3а,
 4в,
 5б,
 6в,
 7а,
 8б,
 9а,
 10б

file_name: РУССКАЯ НАУКА.ppt

description:
РУССКАЯ НАУКА
2й половины 19 века

intro: Тест оформлен в виде презентации, содержит 10 вопросов по теме в конце приложен ключ с правильными ответами. Материал полезен учителям истории, МХК для диагностики данной темы. Может быть использован как для индивидуально, так и групповой работы в классе. Вопросы теста, составлены по учебно-методической таблице "Русское искусство 2-й половины 19 века.презентация для тестирования

title: тест Русская наука 19 века


extracted_text:
РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА
19 века 1 Самый популярный жанр
русской литературы 19 века
 А исторический роман
 Б приключенческий роман
 В философский роман 2 Русский поэт, автор поэм
гражданской лирики
 А А.Фет
 Б Н.Некрасов
 В Ф. Тютчев 3 Выдающийся русский драматург,
основатель театра, названного
позже его именем
 А  А.Н.Островский
 Б  А.П. Чехов
 В Л.Н.Толстой 4 Автор романа «Дворянское
гнездо»
 А И.Гончаров
 Б И.Тургенев
 В Л.Толстой 5 Автор гениального прозрения о
будущем «Повести о великом
инквизиторе» ( «Братья
Карамазовы»)
 А Л. Толстой
 Б Ф. Достоевский
 В Н. Некрасов 6 Автор сатирических сказок
 А Н.Лесков
 Б  И.Е.Салтыков Щедрин
 В В.Курочкин 7 Создатель уникального и
единственного в русской литературе
образа праведника
 А Н. Лесков
 Б М.Е.СалтыковЩедрин
 В И.Гончаров 8 Кто из поэтов 19 века был самым
популярным автором для
композиторов, писавших романсы
 А Н.Кукольник
 Б Н. Некрасов
 В Ф. Тютчев 9 Автор образа литературного героя
столь характерного для русской
провинции
 А И. Гончаров
 Б Л. Н.Толстой
 В А. Фет 10 Русский писатель, автор
«Библии для детей»
 А И .А. Гончаров
 Б Л. Н. Толстой
 В А. Н. Толстой КОД:
 1 в,
 2б,
 3а,
 4б,
 5б,
 6а,
 7а,
 8в,
 9а,
 10в

file_name: РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА.ppt

description:
РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА
19 века

intro:
Презентация-тест Русская литература 19 века состоит из 10 вопросов по теме, каждый из которых содержит 3 варианта ответов.
Презентация включает код для проверки теста. Данный материал может быть использован для проверки знаний по теме"Русская литература 19 века" на уроках истории,литературы и МХК. Рекомендуется для фронтальной или групповой проверки знаний учащихся.диагностический тест-презентацмя

title: презентация-тест Русская литература 19 века


extracted_text:
Ответы
1.3
2.4
3.1
4.2
5.Он не мог не приехать. Как ни трудно, а
делать придется. Где он только не бывал! На
небе не было ни туч, ни облаков. На озере ни
души.
11 баллов 6. Ни пуха ни пера
   Не было ни пылинки
   Ни слуху ни духу
5 баллов 7. 1. Как бы ни была крута осень, она никогда не
может разом усмирить Енисей.
    2. Не стал он совсем ни есть, ни пить, ни по
галерее гулять.
    3. Бабушка как ни в чём не бывало молчала.
    4. В его глазах не было ни озорства, ни
любопытства.
13 баллов Критерии оценивания
«5»  29  28 баллов
«4»  27  26 баллов
«3»  25  20 баллов

intro: Данный материал можно использовать для закрепления знаний по теме "НЕ и НИ". Комплекс упражнений включает в себя 7 различных заданий. Каждого задание отличается друг от друга (в одном задание нужно выбрать верное утверждение, в другом вставить пропущенные буквы и исправить ошибки).  После чего задание можно сразу проверить. Приклеплен документ для проверки упражнения.

title: Комплекс упражнений на правило НЕ и НИ.


extracted_text: ТВОРЧЕСТВО ХУДОЖНИКОВ- ПЕРЕДВИЖНИКОВ 123Что общего в этих произведениях? Назовите авторов 1234Назовите картины и их автора? Кто изображен на портретах? Кто их авторы?12 Сравните эти портреты. Назовите их авторов12 Что объединяет эти портреты. Назовите авотров12 Что общего в этих произведениях?

file_name: ТВОРЧЕСТВО ХУДОЖНИКОВ- ПЕРЕДВИЖНИКОВ.ppt

alt: ТВОРЧЕСТВО ХУДОЖНИКОВ- ПЕРЕДВИЖНИКОВ

description: ТВОРЧЕСТВО ХУДОЖНИКОВ- ПЕРЕДВИЖНИКОВ

alt: Что общего в этих произведениях?

description:
1

2

3

Что общего в этих произведениях? Назовите авторов

alt: 1 2 3 4 Назовите картины и их автора?

description:
1

2

3

4

Назовите картины и их автора?

alt: Кто изображен на портретах? Кто их авторы? 1 2

alt: Сравните эти портреты. Назовите их авторов 1 2

alt: Что объединяет эти портреты. Назовите авотров 1 2

alt: Что общего в этих произведениях?

description: Что общего в этих произведениях?

intro: Тест "Творчество художников-передвижников" представляет собой одну из форм диагностики учащихся при прохождении материала по теме "Русское искусство второй половины 19 века". Материал оформлен в виде презентации, состоящей из 10 вопросов и 3 вариантов ответов к каждому вопросу.К тесту прилагается код с правильными ответами. Тест может быть использован при фронтальной диагностики, а также для индивидуально-групповой проверки знаний.диагностический тест по теме

title: тест "Творчество художников-передвижников"