extracted_text:
Муниципальное  учреждение
«Управление народного образования г. Тирасполь»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Тираспольская гуманитарно–математическая гимназия»
Секция  «Экологи Приднестровья»
Исследовательская работа
Тема: « Большой вред маленькой
          батарейки».
Автор:  ученица  4 «г» класса
Шемчук  Екатерина
 Руководитель:
  Легина Алена Васильевна,
                                           учитель начальных
классов
первая квалификационная категория Актуальность темы.
    Работа «Большой вред  маленькой батарейки»
посвящена исследованию проблемы утилизации
бытовых пальчиковых батареек, используемых  в
   повседневной жизни человека. Урок по окружающему миру
«Земля наш дом» Где используются батарейки? Цель работы:
• собрать информацию о вреде батареек.
• выяснить влияние использованных батареек на
окружающую среду и здоровье человека
• повысить экологическую культуру учащихся и
их родителей о вреде    использованных
батареек.
• уменьшить вред, причиняемый природе и
здоровью людей неправильной утилизацией
опасных отходов (батарейками).
Цель работы: Задачи:
• Изучить влияние опасных
отходов в виде батареек на
окружающую среду и здоровье
человека.
• Выяснить меру экологической
опасности и неправильной
утилизации батареек,
применяемых в быту.
Задачи: Что такое батарейка? И как она работает?

Что такое батарейка? И как она работает? Батарейки бывают:
пальчиковые
солевые
литиевые
щелочные
ртутные
серебряные

  Батарейки бывают:пальчиковыесолевые литиевые щелочные ртутные серебряные При внимательном рассматривании батарейки можно увидеть на каждой
вот такой знак.
«Не выбрасывать, необходимо сдать в
 специальный пункт утилизации!»
 Одна беспечно выброшенная пальчиковая батарейка загрязняет тяжёлыми
металлами
 около 20 квадратных метров земли  или
400 литров воды! ЧТО СОДЕРЖИТСЯ В БАТАРЕЙКЕ?
     В каждой батарейке содержится  от 1020
химических  элементов, многие из них являются
токсичными, ядовитыми веществами.
 Это  ртуть, никель, кадмий , свинец,  которые
имеют свойства накапливаться в живых
организмах, в том числе и организме человека,
тем самым наносить значительный вред
здоровью.
                        ЧТО СОДЕРЖИТСЯ В БАТАРЕЙКЕ? Что происходит с батарейкой, когда мы ее выкидываем?
• металлическое покрытие батарейки разрушается
• Содержащие в батарейке щелочи и  тяжелые металлы вытекают
     (цинк, свинец, кадмий, никель, ртуть)
•
 тем самым попадают в почву и грунтовые воды, реки и озера.
Что происходит с батарейкой, когда мы ее выкидываем? Исследование
«Влияние на отработанную батарейку солей»
      Цель: провести опыт с пальчиковой батарейкой и убедиться о вреде
       использованных батареек, или почему батарейки нельзя выбрасывать в
урны.
      Вывод: реакция произошла на вторые сутки. Происходит образование
солей тяжелых металлов. Аналогично соли могут образовываться в
природе, что ведет к попаданию их в почву и грунтовые воды.
Исследование Способы утилизации
Что же делать? Ведь отказаться от батареек от повседневной
жизни  мы не можем.
Вывод один: надо правильно утилизировать отработанные
батарейки:
сдавать в спецпункты приема утилизации!!!
Способы утилизации Встреча с волонтерами
экологического движения
«Эко ПМР»
 с Инной Козловской
Борисом Эфрос и
Игорем Галдабиным Анкетирование родителей
Цель: выяснить уровень знаний о вреде использованных
батареек среди родителей учащихся гимназии.
Мы  выявили следующие результаты:
100% – опрошенных пользуются дома батарейками,
(пальчиковыми, перезарядными);
63%  – опрошенных выбрасывают
использованные батарейки в мусорное ведро;
и всего 37% знают о спецпунктах утилизации и сдают их туда. По результатам всех исследований
можно сделать выводы:
Изучив научную литературу и проведя опыты,
делаем вывод, что батарейки оказывают
вредное воздействие на окружающую среду и,
следовательно,
на здоровье человека.
Наша гипотеза подтвердилась. Берегите землю! Берегите!

Берегите землю! Берегите! Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Где используются батарейки?

description: Спасибо за внимание!

intro:
Работа «Большой вред  маленькой батарейки» посвящена исследованию проблемы утилизации бытовых пальчиковых батареек, используемых  в    повседневной жизни человека.
Изучить влияние опасных отходов в виде батареек на окружающую среду и здоровье человека.
Выяснить меру экологической опасности и неправильной утилизации батареек, применяемых в быту.Презентация исследовательской работы «Большой вред маленькой батарейки».


extracted_text:
День
Знаний2
клас
с г о д
р
б
я
6
1
с
2 0 1
т
н
е
я
Математика
Русский
язык
Окружающи
й мир
Литературное
чтение Математи
ка
Подумай и ответь
Задачи на смекалку Маша гостила в деревне
Назови самое большое
неделю и 5 дней. Сколько
Назови самое маленькое
однозначное число.
Сколько ушей у трёх мышей?
Сколько лап у двух медвежат?
дней гостила Маша в деревне?
двузначное число.
10
9
8 лап
6 ушей
1 неделя = 7 дней
7 + 5 = 12 дней На столе лежит яблоко. Его
Горело 7 свечей. 2 свечи
Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг
разделили на 4 части. Сколько
погасили. Сколько свечей
Ты да я, да мы с тобой. Много ли
соли?
яблок лежит на столе?
осталось?
всего?
1 кг
1 кг
2 свечи
1 яблоко
= Русский
языкВопросы с подвохом
Вставь подходящее
по смыслу слово
Третий лишний Какой ключ не бьёт и не
Зачем во рту язык?
Под чем лежит заяц?
отмыкает?
Под своими ушами
За зубами
Скрипичный Труслив как …
Хитра как …
Косолапый как …
Болтливая как …
Нем как …
Голоден как
… Пасмурно ненастно ясно
Гусь гусыня гусеница
Море морщины морской Окружающи
й мир
А знаешь ли
ты,что… ?
Игра «Называю с
каждым шагом» Пингвин – единственная птица,
Если кошка спит со всеми
У тигров не только полосатый
Стрекоза живёт всего 24 часа
которая может плавать, но не
четырьмя подвёрнутыми под себя
мех, но и полосатая кожа
может летать
лапами – это к холодной погоде Десять улыбок –
Десять улыбок –
Десять улыбок –
                  десять    деревьев
                        десять птиц
                        десять    цветов Литерату
рное
Составь пословицу
Из какой сказки?
чтени
е
Загадки Как снег бела,
В ярком платьице модница–
Два рога – не бык,
Как сажа черна,
Погулять охотница.
Шесть ног без копыт,
Вертлява, как бес,
От цветка к цветку порхает,
Летит – так воет,
Повертелась да в лес.
Утомится – отдыхает.
Сядет – землю роет.
Бабочка
Сорока
Жук Тише едешь,
Семь раз отмерь –
Что написано пером,

Не откладывай на
что можно
завтра то,
 того не вырубишь
дальше будешь.
     один раз отрежь.
сделать сегодня.
топором. Царь, три сына,
Злая мачеха, две
Иванушка, конёк
дочери, дед мороз.
горбунок, царевна.
Царь, три сына, стрела,
болото, лягушка.
«Морозко»
«Царевналягушка»
«Конёк
горбунок»

file_name: Презентация1 ДЕНЬ ЗНАНИЙ 2кл.ppt

description:
День
Знаний2
клас
с

intro: Презентация "День Знаний " разработана для учащихся 2-х классов.  В интересной занимательной форме можно провести праздник 1 сентября для учащихся 2-х классов. Они совершат увлекательное путешествие в Страну Знаний. Побывают на уроках математике, русского языка, литературы и окружающего мира. Мудрая сова приготовила очень интересные задания.презентация

математика

group: Дисциплины

title: День Знаний 2 класс (презентация)


extracted_text:
Новогодняя
викторина
Автор: Кузнецова Ольга
Александровна, учитель
изобразительного искусства
МБОУ СОШ с УИОП №48 г.Кирова Правила игры
• Разделитесь на команды
• По очереди выбирайте категорию и вопрос
• Совещайтесь в команде, ответ пишите на
листочке, по сигналу сдавайте ведущему
• Проверяйте свой ответ на слайде
• Результаты заносит ведущий в таблицу на
• Возвращайтесь на главное табло кликнув
доске
на смайлик Темы Цен
а
Цена Цена Цена Цен
а
Загадки
Послови
цы и
поговорк
и
Шарады 2
Верю, не
верю
Вопросы 1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
3
2
3
3 Сам не
бежит,
стоять не
велит.
Мороз Без рук, без ног, а
рисовать умеет.
Мороз В огне не горит,
 в воде не тонет.
Лёд Летит – молчит,
Лежит – молчит.
Когда умрет,
Тогда заревет.
Снег Хоть сама - и снег, и
А уходит слёзы льёт.
лёд,
Зима Много снега,
много
хлеба Иней на деревьях –
к морозам,
туман –
к оттепели Январь году
начало,
середина
зиме Летом пролежишь,
зимой
с сумой побежишь Хлеба урожай,
 так зима
холодная • Слог начальный станет зеленеть
весной,
• Ты возьми его без буквы, без одной,
• И прибавь к нему словцо из двух
слогов,
торгов.
• В нем для продавца итог и смысл
• Целое, когда все слоги сложишь,
• На реке весной увидеть сможешь.
Ле(с)-доход. Ледоход • Первый слог — былая мера
• Слог второй привозим мы из
веса,
леса
• В зимний день по снеговой
дороге,
• Целое — дружок четвероногий.
Пуд-ель. Пудель • Два первых слога — это птица,
• Вдали от шумных мест
• Слог третий — небольшой
гнездится,
зверек,
• Он вам в лесу встречаться мог.
• Соедините зверька и птицу,
• И должен город получиться.
 Ворон-еж. Воронеж • Первый слог — из снега он
бывает,
• Слог второй на теле
проступает,
• Целое — обеды завершает,
• Дети это блюдо обожают.
Ком-пот. Компот • Первый слог — большое
потрясенье,
• Следующий — возглас
восхищенья,
• Третий слог — согласье,
единенье,
• В целом — лакомое угощенье.
 Шок-о-лад.
Шоколад Верите ли вы,
 что художественный образ
облик Санта Клауса придумал
художник Хандон Сандблом,
нарисовавший в 1931 году
рисунки для рекламы «Кокка-
колы»? Нет Верите ли вы,
что 31 декабря 1991 года вместо
главы государства перед
телезрителями выступил сатирик
Михаил Задорнов?
Да Верите ли вы,
• что в Греции в новогоднем
кексе запекают ключик от
счастья?
• что по решению ООН с 1984
года «Землей Деда Мороза»
Нет (монету)
стала Лапландия?
 Да Верите ли вы,
• что  письмо  ,  отправленное
по
96930,
Финляндия, Полярный круг
– дойдет до Деда Мороза?
киприотского  Деда
адресу:
Да
• что
Мороза зовут Василий? Верите ли вы,
• что первоначально Деда
Мороза изображали в плаще?
• что за празднование Нового
года в Саудовской Аравии
можно попасть под арест?
• что год на острове Бали
составляет 210 дней, поэтому и
отмечают Новый год на этом
острове чаще других жителей
нашей планеты?Да Как величали сурового предшественника
современного русского Деда Мороза?
   а) Дед
Колотун;
б) Дед
Трескун;
в) Дед
Вьюговей;
д) Дед Иван.
Дед Трескун По указу какого царя датой
празднования Нового года на
Руси стало 1 января?
а) Ивана
Грозного;
б) Александра
I;
в) Петра I;
Петра 1
г) Александра
II. В какой стране с 19 по 21 ноября проходит
всемирная Олимпиада Санта Клаусов и Дедов
Морозов?
а)
Нидерланды;
б) Швеция;
в) Франция;
г) Англия.Швеция Какие из перечисленных соревнований
включены в программу Олимпийских игр Санта
Клаусов и Дедов Морозов?
а) Гонки на оленьих упряжках;
б) соревнования в скорости
украшения елок;
в) соревнования в мастерстве
создания узоров на оконных
стеклах;
д) соревнования в мастерстве
передвижения на снегоступах.
1 и 4 Деда Мороза какой страны зовут
Йоулупукки, или Лесной Человек?
Финляндия Ресурсы
• http://migalayte.blogspot.ru/2012/12
/blog-post_4413.html
 - фон презентации
• http://ruspravliga.org/novyy-god-201
6/30067-novogodnyaya-viktorina-s-otv
etami-dlya-7-8-klassa.html
 - задания для викторины
• http://porgi.ru/novyjj-god-2/novogodn
yaya-viktorina-s-otvetami/
 - вопросы для викторины
• http://vremyazabav.ru/zanimatelno/z
agadki/pro-zimu.html

file_name: Новогодняя викторина.pptx

description:
Сам не
бежит,
стоять не
велит.
Мороз

description:
В огне не горит,
 в воде не тонет.
Лёд

description:
Много снега,
много
хлеба

description:
Январь году
начало,
середина
зиме

description:
Летом пролежишь,
зимой
с сумой побежишь

description:
Хлеба урожай,
 так зима
холодная

intro: Презентация-викторина выполнена к уроку изобразительного искусства "Новый год шагает по планете" в 6 классе по программе Т.Я.Шпикаловой. Презентация-викторина также может быть использована классными руководителями для проведения новогодних праздников в 5-7 классах во внеклассной работе и внеурочной деятельности по социальному или общекультурному направлений.

доп. образование детей

group: Другое

title: Новогодняя викторина к уроку "Новый год шагает по планете" (6 класс, ИЗО)


extracted_text:
КАК РАЗМНОЖАЮТСЯ
ГРИБЫ? А ВЫ ЗНАЕТЕ, ЧТО …
А ВЫ ЗНАЕТЕ, ЧТО …
Высота 20 см.,
шляпка 30 см.
За сутки на 3 –
5 см.
Грибов насчитывается
около
100 тыс. видов
В 10 – 12 раз
больше
 массы тела
За 6 дней в 95
раз больше
С одного пня до
10 кг. грибов ШЛЯПОЧН
ШЛЯПОЧН
ЫЕЫЕ КАКОЕ СТРОЕНИЕ
КАКОЕ СТРОЕНИЕ
ИМЕЮТ ГРИБЫ?
ИМЕЮТ ГРИБЫ?
Шляпк
а
Ножк
а
Плодовое
тело
Грибни
ца ПЛАСТИНЧАТ
ПЛАСТИНЧАТ
ЫЕЫЕ
ТРУБЧАТ
ТРУБЧАТ
ЫЕЫЕ ПЛАСТИНЧАТ
ПЛАСТИНЧАТ
ЫЕЫЕ
ПОДБЕРЕЗО
СЫРОЕЖКА
ВИК
МАСЛЯТ
МУХОМОР
БЕЛЫЙ ГРИБ
БЛЕДНАЯ
А
ПОГАНКА
ТРУБЧАТЫ
ТРУБЧАТЫ
ЕЕ ШЛЯПОЧН
ШЛЯПОЧН
ЫЕЫЕ РАЗМНОЖАЮТСЯ
КАК
ГРИБЫ?
КАК РАЗМНОЖАЮТСЯ
ГРИБЫ? Спора – клетка,
дающая начало
новому организму ШЛЯПОЧН
ШЛЯПОЧН
ЫЕЫЕ КАК ПИТАЮТСЯ
ГРИБЫ?
ПАРАЗИТ
Ы
САПРОФИ
ТЫ Симбиоз – совместное
взаимовыгодное   существование
организмов КАКИЕ  ГРИБЫ  СЪЕДОБНЫЕ,  А
КАКИЕ  ЯДОВИТЫЕ?
Опята
Рыжик
Бледн
ая
Подберезо
вик
поганк
а
ОСТОРОЖН
О,
Масля
та
ЯДОВИТЫЕ!
Белый
гриб
Желчн
ый
гриб
Мухомо
р
Сыроежк
а
Лисичк
а ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
ПРИ
ОТРАВЛЕНИИ
ГРИБАМИ
МОЖНО СОБИРАТЬ ТОЛЬКО ТЕ
ГРИБЫ, КОТОРЫЕ ТЫ ХОРОШО
ПРАВИЛА СБОРА
ГРИБОВ
ПРИ ПЕРВЫХ ПРИЗНАКАХ
ЗНАЕШЬ
ОТРАВЛЕНИЯ ВЫЗОВИ СКОРУЮ
КОГДА СОБИРАЕШЬ ГРИБЫ, БЕРИ
ПОМОЩЬ
ИХ С НОЖКОЙ
НЕ ПРОБУЙ НА ВКУС СЫРЫЕ
ГРИБЫ
ОЧИСТИТЬ ЖЕЛУДОК И
КИШЕЧНИК ОТ ПИЩИ
ПРЕДОСТАВИТЬ БОЛЬНОМУ
ПОЛНЫЙ ПОКОЙ
НЕ УПОТРЕБЛЯЙ В ПИЩУ ПЕРЕЗРЕЛЫЕ,
ДРЯБЛЫЕ, ЧЕРВИВЫЕ И
ИСПОРЧЕННЫЕ ГРИБЫ Какое значение имеют
грибы?
ЭТО ИНТЕРЕСНО! КАК РАЗМНОЖАЮТСЯ
ГРИБЫ? грибы:  рыжик,
лисичка, масленок
2. Выберите трубчатые
грибы: маслёнок,
сыроежка, мухомор
3. Выберите способы
питания грибов:
сапрофиты, паразиты,
симбионты
4. На пластиночках и
трубочках образуются:
грибница, микориза,
споры
5. Выберите ядовитые
грибы: мухомор,
бледная поганка,
желчный гриб
1
2
3
4
5
1 Х Х Х
2 Х
3 Х Х Х
Х
4
5 Х Х Х САМОАНАЛИЗ УРОКА
ОПТИМАЛЬНЫЙ
ДОСТАТОЧНЫЙ
КРИТИЧЕСКИЙ
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬ
НЫЙ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ  УРОКА
2. ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ, ПРИЕМОВ И
ПРИНЦИПОВ
3.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ, ПРОБЛЕМНЫХ, РАЗВИВАЮЩИХ ЗАДАНИЙ
4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРУППОВЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ  ФОРМ  РАБОТЫ
5.УРОВЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
6.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ
7.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ НА УРОКЕ
8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
9. ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УРОКА
10.ОБЪЕМ  Д/З, ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
11.ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ
12. ИТОГ УРОКА, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

file_name: грибы презентация.ppt

description:
КАК РАЗМНОЖАЮТСЯ
ГРИБЫ?

description:
ШЛЯПОЧН
ШЛЯПОЧН
ЫЕЫЕ

description:
ШЛЯПОЧН
ШЛЯПОЧН
ЫЕЫЕ

description:
ШЛЯПОЧН
ШЛЯПОЧН
ЫЕЫЕ

description:
КАК РАЗМНОЖАЮТСЯ
ГРИБЫ?

intro:
Изучить характерные особенности строения, питания, размножения организмов относящихся к царству грибы.
Выявить приспособления к среде обитания, многообразие, значение в природе и жизни человека.
Обучить учащихся распознавать съедобные и ядовитые грибы, оказывать первую помощь при отравлении грибами, правильно собирать грибы не нанося вред грибнице.

title: Презентация по биологии 7 класс на тему "Шляпочные грибы"


extracted_text:
Формула успеха
старан
ие
лень
разговор
ы
сообразительн
ость
УСП
ЕХ
вниман
ие К
Книга
Карандаш Книга
Карандаш Род имён
существительных Женский род запомню я
И скажу «Она - моя»
И запомню род мужской
И опять скажу «Он - мой»
Средний род: «Оно – моё!»
Это правило твоё!

file_name: Открытый урок 3г 15 февраля.pptx

description:
К
Книга
Карандаш

description:
Книга
Карандаш

description:
Род имён
существительных

intro:
Цель: закрепление и проверка знаний по теме “Род имен существительных”.
Задачи:
1.	Систематизировать имеющиеся знания по теме “Имя существительное”.
2.	Тренировать умение распознавать род имен существительны путем
подстановки личного и притяжательного местоимения.
3.	Развитие умения группировать слова по определенным признакам.
4.	Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, наблюдательность.
5.	Формировать коммуникативные качества личности.
Тип урока: Закрепление знаний.Презентация урока русского языка в 3 классе «Род имён существительных»

title: Презентация урока русского языка в 3 классе « Род имён существительных »


extracted_text:
Сохраним чистоту
Сохраним чистоту
языка
языка
      или причины
или причины
сленгозависимости
сленгозависимости
молодёжи
молодёжи Судьба русского языка
Судьба русского языка
Судьба русского языка – тема,
Судьба русского языка – тема,
которая не может оставить
которая не может оставить
равнодушным ни одного словесника.
равнодушным ни одного словесника.
Очевидно, что язык существенно
Очевидно, что язык существенно
изменяется прямо на глазах нашего
изменяется прямо на глазах нашего
поколения. Радоваться этому или
поколения. Радоваться этому или
огорчаться? Бороться с изменениями
огорчаться? Бороться с изменениями
или принимать их?
или принимать их?
Двадцатый век оказался
Двадцатый век оказался
чрезвычайно интересным не только
чрезвычайно интересным не только
для историков, но и для лингвистов.
для историков, но и для лингвистов.
По существу, над русским языком был
По существу, над русским языком был
проведен потрясающий по масштабам
проведен потрясающий по масштабам
и результатам социолингвистический
и результатам социолингвистический
эксперимент. В нынешнем столетии с
эксперимент. В нынешнем столетии с
ним сравним, пожалуй, лишь
ним сравним, пожалуй, лишь
эксперимент над немецким языком,
эксперимент над немецким языком,
но это предмет отдельного разговора.
но это предмет отдельного разговора. Социальные встряски
Социальные встряски
Две крупные социальные встряски —
Две крупные социальные встряски —
революция и перестройка — затронули не только
революция и перестройка — затронули не только
народ, но и язык. Под влиянием происходящего
народ, но и язык. Под влиянием происходящего
русский язык изменялся сам, и, кроме того, на
русский язык изменялся сам, и, кроме того, на
него целенаправленно воздействовала власть,
него целенаправленно воздействовала власть,
ведь язык был ее мощным орудием. Изменения в
ведь язык был ее мощным орудием. Изменения в
языке, их социальные причины и последствия —
языке, их социальные причины и последствия —
одна из интереснейших тем современной
одна из интереснейших тем современной
науки.Если же обратиться к непубличной речи, то
науки.Если же обратиться к непубличной речи, то
она изменилась несколько меньше, хотя также
она изменилась несколько меньше, хотя также
испытала различные влияния. Правда, это
испытала различные влияния. Правда, это
коснулось не самой образованной части русского
коснулось не самой образованной части русского
народа, а прежде всего тех, кто наиболее
народа, а прежде всего тех, кто наиболее
подвержен воздействию телевидения и газет.
подвержен воздействию телевидения и газет.
Русская речь вообще стала более разнообразной,
Русская речь вообще стала более разнообразной,
поскольку совмещает в себе разнородные
поскольку совмещает в себе разнородные
элементы из когда-то несочетаемых форм языка.
элементы из когда-то несочетаемых форм языка.
В сегодняшней речи не юного и вполне
В сегодняшней речи не юного и вполне
интеллигентного человека мелькают такие слова
интеллигентного человека мелькают такие слова
и словечки, что впору кричать «караул!».
и словечки, что впору кричать «караул!».
Молодежный сленг, немного классической
Молодежный сленг, немного классической
блатной фени, очень много фени новорусской,
блатной фени, очень много фени новорусской,
профессионализмы, жаргонизмы – короче говоря,
профессионализмы, жаргонизмы – короче говоря,
на любой вкус.
на любой вкус.
Д
о
б
а Правила современного
Правила современного
«культурного» человека
«культурного» человека
Вот несколько правил современного
Вот несколько правил современного
культурного человека, сформулированных на
культурного человека, сформулированных на
современном языке:
современном языке:
Не наезжай!
Не наезжай!
Не грузи!
Не грузи!
Не гони!
Не гони!
Не тормози!
Не тормози!
Понятно должно быть всем, хотя ни одно из
Понятно должно быть всем, хотя ни одно из
слов не употреблено в своем литературном
слов не употреблено в своем литературном
значении.
значении.
Стал ли русский язык более «криминальным»?
Стал ли русский язык более «криминальным»?
Безусловно. Как и все общество в целом. Другой
Безусловно. Как и все общество в целом. Другой
вопрос – почему это так заметно. Раньше на фене
вопрос – почему это так заметно. Раньше на фене
«ботал» тот, кому было положено «ботать». Ну,
«ботал» тот, кому было положено «ботать». Ну,
разве что интеллигент мог подпустить что-нибудь
разве что интеллигент мог подпустить что-нибудь
эдакое для красного словца. Но это словцо было
эдакое для красного словца. Но это словцо было
«красным», то есть резко выделялось на общем
«красным», то есть резко выделялось на общем
фоне. Сейчас же эти слова на устах у всех:
фоне. Сейчас же эти слова на устах у всех:
профессора, школьника, депутата, бандита...
профессора, школьника, депутата, бандита... Деление лексики
Деление лексики
Вся лексика того или иного языка
Вся лексика того или иного языка
делится на литературную и
делится на литературную и
нелитературную.            К литературной
нелитературную.            К литературной
относятся:
относятся:
книжные слова
книжные слова
стандартные разговорные слова
стандартные разговорные слова
нейтральные слова                   Вся эта
                 Вся эта
нейтральные слова
лексика, употребляемая либо в литературе,
лексика, употребляемая либо в литературе,
либо в устной речи в официальной
либо в устной речи в официальной
обстановке. Существует также
обстановке. Существует также
нелитературная лексика, мы делим ее на:
нелитературная лексика, мы делим ее на:
Профессионализмы
Профессионализмы
Вульгаризмы
Вульгаризмы
Жаргонизмы
Жаргонизмы
Сленг

Сленг
     Эта часть лексики отличается своим
     Эта часть лексики отличается своим
разговорным и неофициальным характером.
разговорным и неофициальным характером. Сленг
Сленг
«сленг» в  в
Сам термин «сленг»
Сам термин
переводе с английского
переводе с английского
языка (Сов. энц. словарь,
языка (Сов. энц. словарь,
под ред. С.М. Ковалева, -
под ред. С.М. Ковалева, -
М.: «Советская
М.: «Советская
энциклопедия», стр.1234)
энциклопедия», стр.1234)
означает:
означает:
речь социально или
речь социально или
профессионально
профессионально
обособленной группы в
обособленной группы в
противоположность
противоположность
литературному языку;
литературному языку;
вариант разговорной
вариант разговорной
речи (в т.ч. экспрессивно
речи (в т.ч. экспрессивно
окрашенные элементы этой
окрашенные элементы этой
речи), не совпадающие с
речи), не совпадающие с
нормой литературного
нормой литературного
языка.
языка. Пиршество метафор
Пиршество метафор
Сленг — пиршество метафор и экспрессии. Крыша поехала —
— пиршество метафор и экспрессии. Крыша поехала —
Сленг
выражение, рожденное в одном из жаргонов и попавшее в сленг.
выражение, рожденное в одном из жаргонов и попавшее в сленг.
Ни один из наших нормативных толковых словарей его не
Ни один из наших нормативных толковых словарей его не
показывал. Первым это сделал в 1992 году “Толковый словарь
показывал. Первым это сделал в 1992 году “Толковый словарь
русского языка” Ожегова и Шведовой и отнес к разговорному
русского языка” Ожегова и Шведовой и отнес к разговорному
стилю литературного языка. Со временем метафоричность этого
стилю литературного языка. Со временем метафоричность этого
выражения тускнеет.
выражения тускнеет.
  Сленг освежает ее: крыша теперь и течет, отъезжает,
Сленг освежает ее: крыша теперь и течет, отъезжает,
улетает.
улетает.
  Метафорические импульсы, исходящие из этого выражения,
Метафорические импульсы, исходящие из этого выражения,
проникают в его ассоциативное поле, и вот уже психиатр — это
проникают в его ассоциативное поле, и вот уже психиатр — это
кровельщик, а психиатрическая практика — кровельные работы.
кровельщик, а психиатрическая практика — кровельные работы.
Врунок — радиотрансляционная точка; выхлоп — запах перегара,
Врунок — радиотрансляционная точка; выхлоп — запах перегара,
алкоголя изо рта; вратарь — вышибала в ресторане, баре; мять
алкоголя изо рта; вратарь — вышибала в ресторане, баре; мять
харю — спать; закрыться на просушку, быть на просушке —
харю — спать; закрыться на просушку, быть на просушке —
полностью прекратить пить из-за сильной алкогольной
полностью прекратить пить из-за сильной алкогольной
интоксикации; мыслить зеркально — верно понимать что-либо;
интоксикации; мыслить зеркально — верно понимать что-либо;
капнуть на жало — дать взятку; до потери пульса — интенсивно и
капнуть на жало — дать взятку; до потери пульса — интенсивно и
долго; подфарники — очки; npuгoвop — ресторанный счет;
долго; подфарники — очки; npuгoвop — ресторанный счет;
клумба — дура; клиент — простофиля; демократизатор,
клумба — дура; клиент — простофиля; демократизатор,
гуманизатор — милицейская дубинка, и многое другое есть в этом
гуманизатор — милицейская дубинка, и многое другое есть в этом
словаре.
словаре. Лингвистический феномен
Лингвистический феномен
Русский молодежный сленг
Русский молодежный сленг
представляет собой Интереснейший
представляет собой Интереснейший
лингвистический феномен,
лингвистический феномен,
бытование которого ограничено не
бытование которого ограничено не
только определенными возрастными
только определенными возрастными
рамками, как это ясно из самой его
рамками, как это ясно из самой его
номинации, но и социальными,
номинации, но и социальными,
временным» и пространственными
временным» и пространственными
рамками. Он бытует в среде
рамками. Он бытует в среде
городской учащейся молодежи – в
городской учащейся молодежи – в
отдельных более или менее
отдельных более или менее
замкнутых референтных группах.
замкнутых референтных группах. Заимствованный
Заимствованный
сленгизм
сленгизм
Появившись в таком гротескном облике,
Появившись в таком гротескном облике,
заимствованный сленгизм сразу активно
заимствованный сленгизм сразу активно
систему словоизменения: : герла -
герла -
вступает в систему словоизменения
вступает в
герлы, гёрлов, стрит ~ на стриту, пэренты - с
герлы, гёрлов, стрит ~ на стриту, пэренты - с
пэрентами, зиппер "молния" - зиппера,
пэрентами, зиппер "молния" - зиппера,
байтовый "белый" - байтового
байтовый "белый" - байтового
И сразу активно включается механизм
механизм
И сразу активно включается
деривации:—герла, герлёныш, гёрлица,
:—герла, герлёныш, гёрлица,
деривации
гёрлула, герлушка,  герловый, дринк (дринч)
гёрлула, герлушка,  герловый, дринк (дринч)
"спиртные напитки", дринкач, дринкер,
"спиртные напитки", дринкач, дринкер,
дринк-команда, дринчать, дринкать,
дринк-команда, дринчать, дринкать,
выдринкать, задринчить, удринчаться,
выдринкать, задринчить, удринчаться,
надринчаться, дринкованный, , дринканутый;
надринчаться, дринкованный, , дринканутый;
-кантри "дача", кантровый "деревенский",
-кантри "дача", кантровый "деревенский",
"провинциальный",    кунтрумник,
"провинциальный",    кунтрумник,
кантрушница.
кантрушница. Образование сленговых
Образование сленговых
формформМолодежный сленг обходится самыми
Молодежный сленг обходится самыми
 брендововый "совершенно новый", олд
стандартными суффиксами и префиксами. Например,
стандартными суффиксами и префиксами. Например,
большинство прилагательных, происходящих от
большинство прилагательных, происходящих от
английских корней, образованы с ударным суффиксом
английских корней, образованы с ударным суффиксом
ый "совершенно новый", олдововый ый
-ов-: бренд
-ов-:
"старый", янгововый "молодой", лот
"старый", янг
френдововый "принадлежащий другу", прайс
френд
"денежный", лэфшововый "левый", ел
"денежный", лэфш
хитхитововый "популярный", файн
френчововый ''французский" и т.п. ;
ый ''французский" и т.п. ;
френч
ый "молодой", лотововый "длинный",
ый "длинный",
ый "левый", елововый "желтый",
ый "желтый",
ый "популярный", файнововый ''хороший",
ый ''хороший",
ый "принадлежащий другу", прайсововый ый
Исключение составляет редкостный в системе
Исключение составляет редкостный в системе
русских формантов, которые используется при
русских формантов, которые используется при
образовании имен нарицательных, суффикс -лов-лов-о: о:
образовании имен нарицательных, суффикс -
зависаловлово "сильное увлечение», глюка
зависа
галлюцинации", стремаловлово "ощущение опасности».
о "ощущение опасности».
галлюцинации", стрема
о "сильное увлечение», глюкаловлово "состояние
о "состояние Метафорика сленга
Метафорика сленга
Следующим мощным источником  формирования
Следующим мощным источником  формирования
метафорика. Здесь и
лексического состава сленга является  метафорика
. Здесь и
лексического состава сленга является
собственно метафоры (такие, как киски "узкие треугольные
собственно метафоры (такие, как киски "узкие треугольные
темные очки, заголяк "полное отсутствие чего-либо", гасить
темные очки, заголяк "полное отсутствие чего-либо", гасить
убить), и метонимии (такие, как волосатые "хиппи").
убить), и метонимии (такие, как волосатые "хиппи").
Метонимии типа «стекло»  лекарства в ампулах,
Метонимии типа «стекло»  лекарства в ампулах,
употребляемые как «наркотики», метафоры типа «дорога» -
употребляемые как «наркотики», метафоры типа «дорога» -
 «идущие подряд следы на вене от систематических
 «идущие подряд следы на вене от систематических
уколов» носят переносный характер, затушевывают
уколов» носят переносный характер, затушевывают
негативную суть называемых вещей.
негативную суть называемых вещей.
В метафорике часто присутствует юмористическая
В метафорике часто присутствует юмористическая
трактовка означаемого. В качестве примера назовем
трактовка означаемого. В качестве примера назовем
метонимии «соплевич» - эфедрин, лекарство от насморка,
метонимии «соплевич» - эфедрин, лекарство от насморка,
которое используется как наркотическое средство,
которое используется как наркотическое средство,
«лохматый»,  "лысый" или метафоры с иронической
«лохматый»,  "лысый" или метафоры с иронической
коннотацией - « баскетболист» - человек маленького роста"
коннотацией - « баскетболист» - человек маленького роста" "полная свобода, разгул», ксива "документы ",
"полная свобода, разгул», ксива "документы ",
мочить “бить”, “убивать”;
мочить “бить”, “убивать”;
  развитие полисемии
развитие полисемии:: кинуть
 кинуть1) украсть что
1) украсть что
Происхождение сленга
Происхождение сленга
  заимствование блатных арготизмов:
заимствование блатных арготизмов: беспредел
 беспредел
либо у коголибо; 2) взять чтолибо у коголибо и не
либо у коголибо; 2) взять чтолибо у коголибо и не
отдать; 3) смошенничать при совершении сделки;
отдать; 3) смошенничать при совершении сделки;
ништяк  1)
4) не сдержать, обещание, обмануть ништяк
  1)
4) не сдержать, обещание, обмануть
все, в порядке, 2) это неважно! это несущественно?
все, в порядке, 2) это неважно! это несущественно?
3) неплохо, сносно;    4) великолепно; 5)пожалуйста;
3) неплохо, сносно;    4) великолепно; 5)пожалуйста;
6) ладно, договорились!
6) ладно, договорились! Происхождение сленга
Происхождение сленга
антономасия (имя собственное как
 (имя собственное как
антономасия
"Джинсы", машка,
левиса, луисы "Джинсы",
нарицательное): левиса, луисы
 машка,
нарицательное):
 "девушка",     слушать мендельсона
наташа "девушка",
слушать мендельсона
наташа
"присутствовать на акте бракосочетания",     гнать
гнать
"присутствовать на акте бракосочетания",
мумумуму "врать";
 "врать";
ж) ж) синонимическая или антонимическая
синонимическая или антонимическая
забить косяк "набить папиросу
 "набить папиросу
деривация     (один из компонентов фразеологизма
(один из компонентов фразеологизма
деривация
заменяется близким или противоположным по
заменяется близким или противоположным по
значению словом общенационального языка или
значению словом общенационального языка или
сленга): забить косяк
сленга):
наркотикотиком для курения" - заколотить косяк —
заколотить косяк —
наркотикотиком для курения" -
> приколотить косяк —> прибить косяк; сесть на
> приколотить косяк —> прибить косяк; сесть на
иглу "начать регулярно использовать наркотики" —>
"начать регулярно использовать наркотики" —>
иглу
подсесть ни иглу --> подсадить на иглу "приучить
 "приучить
подсесть ни иглу --> подсадить на иглу
кого-либо к употреблению наркотиков" ~ подсадить
подсадить
кого-либо к употреблению наркотиков" ~
на винт —> подсадить на джеф —> слезть с иглы
на винт —> подсадить на джеф —> слезть с иглы
"перестать употреблять наркотики" —> соскочить с
соскочить с
"перестать употреблять наркотики" —>
иглы - спрыгнуть с иглы; Происхождение сленга
Происхождение сленга
 "телефон", чикфаер
 "югослав", mранк
mранк "транквилизатор",
 "транквилизатор",
кайфолом, кайфоломщик "человек,
 "человек,
рингофон "телефон",
телескопия:  мозжечокнуться
чикфаер "зажигалка";
"зажигалка";
мозжечокнуться "сойти с ума" (от мозжечок
 "сойти с ума" (от мозжечок
ландафшиц "учебник физики Ландау и
 "учебник физики Ландау и
усечение корней :  : югюг "югослав",
усечение корней
фен фен "фенамин";
"фенамин";
  сложение корней:
сложение корней:  кайфолом, кайфоломщик
прерывающий своим действием состояние кайфа у друг их
прерывающий своим действием состояние кайфа у друг их
людей", рингофон
людей",
  телескопия:
+ чокнуться), ландафшиц
+ чокнуться),
Лифшица";
Лифшица";
  универбизация (стяжение)
отпуск", линейка
отпуск",
полученный автоматически":
полученный автоматически":
чмошный "плохой"
чмо "дурак, тупица",
  аббревиация:
 "плохой"
 клюха "человек,
(от: человек морально опущенный), клюха
 "человек,
(от: человек морально опущенный),
сочувствующий хиппи, хиппи с небольшим стажем" (от:
сочувствующий хиппи, хиппи с небольшим стажем" (от:
зоя "злюка" (от: змея особо
"злюка" (от: змея особо
Клуб Любителей Хиппи), зоя
Клуб Любителей Хиппи),
ядовитая);
ядовитая);
универбизация (стяжение): : академка
линейка "линейная алгебра",
академка "академический
 "академический
автомат "зачет,
 "зачет,
"линейная алгебра", автомат
аббревиация:  чмо
"дурак, тупица", чмошный Происхождение
Происхождение
сленга
сленга
замена слова паронимом  (так называемая фонетическая
(так называемая фонетическая
 замена слова паронимом
семочка "семинар",
 "семинар",
 "валюта", шпора
шпора
салют  "солутан",
 "рэкетир", валя
"солутан", семочка
валя "валюта",
мимикрия):  салют
мимикрия):
ракетчик "рэкетир",
ракетчик
«шпаргалка»
«шпаргалка»
  каламбурная подстановка:
каламбурная подстановка:  бухарест
бухарест
"молодежная вечеринка" (от: бух "спиртное"),
"молодежная вечеринка" (от: бух "спиртное"),
безбабье "безденежье" (от: бабки "деньги"),
 "безденежье" (от: бабки "деньги"),
безбабье
лоханка "необеспеченная жизнь" (от: лох "глупый
 "необеспеченная жизнь" (от: лох "глупый
лоханка
 "чай",  Чернышевский
человек), чайковский
Чернышевский
человек),
"черный хлеб':
"черный хлеб':
чайковский "чай",
  метатеза (перестановка звуков или слогов):
метатеза (перестановка звуков или слогов):
фуфли "туфли",
фуфли
"курить",             сабо самой
"курить",
 фаршик "шарфик",
 "шарфик", рукить
 рукить
сабо самой  "само собой».
  "само собой».
 "туфли", фаршик
  энентеза
энентеза  (вставка звука или слога):
(вставка звука или слога):  тачанка
тачанка
«такси» (от тачка), шпалера
«такси» (от тачка),
шпалера "высокий, худой
 "высокий, худой Использование сленга
Использование сленга
школьники
взрослые
закрытые группы
студенты Причины появления
Причины появления
 сленговых форм
 сленговых форм
Главную  роль в языке сленга, с нашей
Главную  роль в языке сленга, с нашей
точки зрения,  играют специальные слова или
точки зрения,  играют специальные слова или
словосочетания - маркеры. Эти слова являлись
словосочетания - маркеры. Эти слова являлись
своего рода универсальными сообщениями,
своего рода универсальными сообщениями,
заменявшими длинную последовательность
заменявшими длинную последовательность
предложений, которые, наверное, было просто
предложений, которые, наверное, было просто
лень произносить.            Сленг не остается
лень произносить.            Сленг не остается
постоянным. Со сменой одного модного явления
постоянным. Со сменой одного модного явления
другим, старые слова забываются, им на смену
другим, старые слова забываются, им на смену
приходят другие. Этот процесс проходит очень
приходят другие. Этот процесс проходит очень
стремительно. Если в любом другом сленге
стремительно. Если в любом другом сленге
слово может существовать на протяжении
слово может существовать на протяжении
десятков лет, то в молодежном сленге лишь за
десятков лет, то в молодежном сленге лишь за
прошедшее десятилетие бурного мирового
прошедшее десятилетие бурного мирового
прогресса появилось и ушло в историю
прогресса появилось и ушло в историю
невероятное количество слов.
невероятное количество слов. вывод
вывод
Развитие этого языкового явления и его
Развитие этого языкового явления и его
распространение среди все большого числа
распространение среди все большого числа
носителей русского языка обуславливается
носителей русского языка обуславливается
внедрением «забугорности» в жизнь
внедрением «забугорности» в жизнь
современного общества. И молодежный сленг
современного общества. И молодежный сленг
начинают употреблять не только молодые, но
начинают употреблять не только молодые, но
и люди, совсем не имеющие никакого
и люди, совсем не имеющие никакого
отношения к ним Думается, что молодежнный
отношения к ним Думается, что молодежнный
сленг должен стать объектом пристального
сленг должен стать объектом пристального
внимания ученых-языковедов, ведь, как
внимания ученых-языковедов, ведь, как
показывают примеры других жаргонных
показывают примеры других жаргонных
систем, специальная лексика иногда
систем, специальная лексика иногда
проникает в литературный язык и
проникает в литературный язык и
закрепляется там на долгие годы.
закрепляется там на долгие годы.
Нам кажется, что история сленгов -
Нам кажется, что история сленгов -
всегда поучительная - для нас особенно
всегда поучительная - для нас особенно
важна это история не окраин культуры, а
важна это история не окраин культуры, а
культуры, так вывернувшейся, что она вся,
культуры, так вывернувшейся, что она вся,
без остатка, стала "окраинной культурой", как
без остатка, стала "окраинной культурой", как
и все перевернутое вверх ногами общество
и все перевернутое вверх ногами общество
стало обществом маргинальным, с
стало обществом маргинальным, с
маргинальными академиками, героями,
маргинальными академиками, героями,
мореплавателями и плотниками. И -
мореплавателями и плотниками. И -
маргинальным языком. Вот почему можно
маргинальным языком. Вот почему можно
сказать: наши молодые резко отличаются от
сказать: наши молодые резко отличаются от
своих старших родственников хотя бы тем,
своих старших родственников хотя бы тем,
что пользуются сленгом.
что пользуются сленгом.

intro: Презентация на тему: "Свойства и источники фразеологизмов" может быть использована на уроках русского языка и культуре речи. Содержит в себе свойства и источники фразеологизмов .Практическая часть включает в себя задания. где надо либо продолжить фразеологизм, либо объяснить его значение. Удачи!Презентация на тему: "Свойства и источники фразеологизмов".


extracted_text:
Тема. Раздел
«Чудесный мир
классики»
Пётр Павлович
Ершов класса!
Сказку «Конёк – горбунок»
я написал 184 года назад.
Хотелось бы знать, почему
моя сказка актуальна в
«Уважаемые ученики 4-Г
ваше время
и нравиться детям?» Тема. Раздел  «Чудесный мир
классики»
Пётр Павлович Ершов
Цель. «Почему сказка
«Конёк - горбунок»
и сейчас интересна
читателям? «Без поисков и находок,
а,
 следовательно, и без
напряжения сил
немыслимы
увлечённость,
 вдохновение»
В.А. Сухомлинский е
и
щ
ы
ю
с
я
о
н
р
с
п
я
о
ъ
в
б
о
в
т
у
т
о
ч
в
о
н
я
п
р
ю
щ
о
с
ы
и
е
п р о с т ы е
в о п р о с ы
е
ы
ы
н
с
ч
о
о
р
н
п
е
о
ц
в
о
е
и
к
с ы
с
о
е
р
ч
п
р
о
о
в
практические
вопросы

file_name: Конек-Горбунок (1).pptx

intro:
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Дидактическая цель урока: повторение и обобщение изученного материала; содействие развитию у детей умений осуществлять   самоконтроль учебной деятельности; продолжение формирования работы в команде; искать пути решения проблемы, способствовать развитию коммуникативных умений и навыков; формировать умение анализировать прочитанное, учить выделять главное в тексте;развивать творческие способности учащихся, воспитывать внимательное  отношение к  родному языку.Презентация урока - квеста литературного чтения в 4 классе.


extracted_text:
й
к
е
и
ч
к
о
ь
т
н
е
е
в
А
л
ц • Работайте хорошо отрегулированными и
заточенными ножницами.
• Ножницы должны иметь тупые,
скругленные концы.
• Ножницы кладите кольцами к себе.
• Следите за движением лезвий во время
резания.
• Не оставляете ножницы раскрытыми.
• Передавайте ножницы кольцами вперед.
• Не машите ножницами, не подносите к
• Используйте ножницы по назначению.
• После окончания работы кладите
ножницы в футляр.
• Храните ножницы всегда в определенном
лицу.
месте. Назовите
изделие.
Какие
материал
ы
использов
аны для
цветка и Вырежи
основу
картинки и
цветные
заготовки Нарежь
полоски
лепестков из
заготовок Вырежи
середину
цветка Наклей
самые
длинные
лепестки. Наклей
средние
лепестки. Наклей
мелкие
лепестки. Наклей
серединку
цветка. Молодцы

file_name: новый вариант.pptx

description:
й
к
е
и
ч
к
о
ь
т
н
е
е
в
А
л
ц

description:
Нарежь
полоски
лепестков из
заготовок

description:
Вырежи
середину
цветка

description:
Наклей
самые
длинные
лепестки.

description:
Наклей
средние
лепестки.

description:
Наклей
мелкие
лепестки.

description:
Наклей
серединку
цветка.

description: Молодцы

intro: Презентация по технологии для учащихся 1 класса. В ней показано поэтапное изготовление детьми цветика-семицветика. Из цветных полосок бумаги получается замечательная работа. Презентация очень удобна в пользовании для учителей. У детей получаются замечательные работы. можно использовать как открытку ко Дню Матери.презентация

title: Урок по  технологии 1 класс. Изготовление цветка. (презентация)


extracted_text:
Муниципальное  учреждение
«Управление народного образования г. Тирасполь»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Тираспольская гуманитарно–математическая гимназия»
        Исследовательская работа

                                   Промышленные предприятия ПМР»
                   СЕКЦИЯ «Учреждения культуры, науки, образования.
                       «Приднестровская
                       государственная
                      телерадиокомпания»

Автор:  ученица 4 «Г» класса
Тома Ксения
 Руководитель:
Легина Алена Васильевна,                                                                       учитель
начальных классов
высшая квалификационная категория Цель работы:
 изучить историю создания
      и развитие местного
             телевидения. Задачи исследования:
 узнать, что обозначает слово «телевидение»;
показать работу приднестровского телевидения;
 проследить за результатами работы людей разных телевизионных
профессий;
 провести анкетирование среди учащихся
4Г класса с целью узнать, что им известно о телевидении. Методы исследования:
наблюдения;
методы опроса (анкетирование);
 методы эмпирического исследования
 (изучение литературы, беседа,
обсуждение);
 участие в съемке телепрограммы. Телевидение
(греч. — далеко и
лат. — вижу) –
 это способ передачи
изображения на
расстоянии. Первые передачи телевизионных изображений
по радио в СССР произведены 29 апреля и 2
мая 1931 г. Первый в истории телевизионный приемник, на
котором был произведен ташкентский опыт,
назывался «телефотом». «Кто изобрёл телевидение?»
Борис Львович Розинг
Советский физик и изобретатель, основоположник электронного
 Ему удалось добиться передачи на расстояние неподвижного
телевидения.
изображения. Движущееся изображение впервые в истории
было передано на расстояние в 1928 году в
Ташкенте изобретателями
Борисом Грабовским и Белянским И.Ф История развития первого
приднестровского телеканала.
которого являлся Борис Акулов.
В конце 1991 года Правительством и Верховным
Советом ПМР было принято решение о создании
государственного телевидения ПМР, председателем • С мая 1993 года телевидение ПМР, согласно принятому
закону о языках, начало вещание на трех государственных
языках – русском, украинском и молдавском.
• С 1994 года телевидение стало активно работать в
творческом плане (детские, молодежные программы)
• С сентября 2005 года канал «Телевидение ПМР»
переименован в «Первый Республиканский телеканал».
• С 1 сентября 2012 года
ГУ «ТВ ПМР» и ГУ "Радио ПМР"
объединены в Государственное учреждение
"Приднестровская государственная
телерадиокомпания". Никитенко Игорь Семенович. Съёмка в детской телепрограмме
                            «Цветные сны».
В создании одной программы обычно принимают участие:
 Сценарист
 Режиссер
 Человек, работающий за пультом
 Ведущие
 Техническое обеспечение
 Монтажер. Большая часть производств телевизионных
программ проходит три основных этапа:
 Планирование и подготовка;
 Реальные съемки программы;
 Редактирование, дополнительная обработка
и дублирование (наложение звука). Монтаж телепрограммы – это процесс
переработки или реструктурирования
изначального материала, в результате
чего получается иной целевой
материал. Результаты анкетирования
   Когда появилось телевидение?
Знаете ли вы кто такой оператор?
1807
году
1907
году
Кто изобрел телевидение?
Б.Розинг
А.Бейн
Ф.Бэйкуел
ла
Да
Нет
Да, но не
уверен
точно Спасибо за внимание!

description: Никитенко Игорь Семенович.

description: Спасибо за внимание!

intro: Телевидение является, быть может, одним из самых замечательных изобретений XX века и наравне с автомобилем, самолетом, компьютером, ядерным реактором заслуживает права на эпитеты «величайшее», «главнейшее», «чудесное» и «невероятное». Оно настолько глубоко проникло сейчас во все сферы нашего бытия, настолько тесно связано с жизнью каждого человека, что без телевизионного экрана уже невозможно представить себе ни современную технику, ни современную цивилизацию. Невозможно представить себе жизнь современного человека без телевидения и ставших такими привычными телевизоров.Презентация исследовательской работы Государственное учреждение "Приднестровская государственная телерадиокомпания"


extracted_text:
Молодёжный сленг
Молодёжный сленг  Целью
Целью работы является описание
 работы является описание
молодёжного сленга как одной из
молодёжного сленга как одной из
подсистем современного языка
подсистем современного языка
Задачи:
Задачи:

      1)Определить объём и содержание
1)Определить объём и содержание

понятия "сленг".
понятия "сленг".
      2)Раскрыть словообразовательный
2)Раскрыть словообразовательный

потенциал современного молодёжного
потенциал современного молодёжного
сленга, указав пути формирования
сленга, указав пути формирования
сленга и источники его пополнения.
сленга и источники его пополнения.
      3)Определить специфику
3)Определить специфику

функционирования сленгизмов в речи
функционирования сленгизмов в речи
обучающихся 10, 7 классов  МОУ
обучающихся 10, 7 классов  МОУ
“Гимназия гор. Юрги”.
“Гимназия гор. Юрги”.
      4)Установить значение сленговых
4)Установить значение сленговых

единиц и выражений. (Составлен
единиц и выражений. (Составлен
словарь).
словарь).  Актуальность
Актуальность исследования
 исследования
обусловлена признанным на
обусловлена признанным на
сегодняшний день фактом наличия
сегодняшний день фактом наличия
особого сегмента речи в русском
особого сегмента речи в русском
языке - молодёжного сленга,
языке - молодёжного сленга,
имеющего свои законы развития,
имеющего свои законы развития,
социально обособленную сферу
социально обособленную сферу
употребления и свою историю.
употребления и свою историю.
Практическая значимость
 Практическая значимость
исследования состоит в возможности
исследования состоит в возможности
использования практических
использования практических
результатов в курсе лексикологии и
результатов в курсе лексикологии и
стилистике современного русского
стилистике современного русского
языка.
языка. Русский молодежный сленг
 Русский молодежный сленг
представляет собой
представляет собой
интереснейший лингвистический
интереснейший лингвистический
парадокс, бытование которого
парадокс, бытование которого
ограничено не лишь
ограничено не лишь
определенными возрастными
определенными возрастными
рамками, как это ясно из самой его
рамками, как это ясно из самой его
номинации, но и социальными,
номинации, но и социальными,
временными, пространственными
временными, пространственными
рамками. Он существует в среде
рамками. Он существует в среде
городской учащейся молодежи и
городской учащейся молодежи и
отдельных более либо менее
отдельных более либо менее
замкнутых референтных группах.
замкнутых референтных группах. Молодежный жаргон
 Молодежный жаргон
подобен его носителям
подобен его носителям
– он резкий, громкий,
– он резкий, громкий,
дерзкий. Он –
дерзкий. Он –
результат
результат
своеобразного
своеобразного
желания переиначить
желания переиначить
мир на иной манер, а
мир на иной манер, а
также знак «я свой».
также знак «я свой».
Язык здесь отражает
Язык здесь отражает
внутреннее
внутреннее
устремление молодых
устремление молодых
ярче и сильнее, чем
ярче и сильнее, чем
одежда, прически,
одежда, прически,
образ жизни.
образ жизни. Количество заимствований в любом языке
 Количество заимствований в любом языке
огромно, что самими носителями языка не
огромно, что самими носителями языка не
Язык – необычайно
всегда ощущается. Язык – необычайно
всегда ощущается.
стабильная система и способен
стабильная система и способен
«переварить» достаточно чужеродные
«переварить» достаточно чужеродные
явления, то есть приспособить их и сделать
, то есть приспособить их и сделать
явления
в той или иной степени своими.
в той или иной степени своими. В сленге отражается образ жизни
В сленге отражается образ жизни
речевого коллектива. И основные
речевого коллектива. И основные
тематические группы
тематические группы
словообразования таковы:
словообразования таковы: В чем же различие молодежного
 В чем же различие молодежного
сленга от сленгов остальных типов?
сленга от сленгов остальных типов?
1) эти слова служат для общения
 1) эти слова служат для общения
людей одной возрастной категории.
людей одной возрастной категории.
2) молодежный сленг различается
 2) молодежный сленг различается
«зацикленностью» на реалиях мира
«зацикленностью» на реалиях мира
юных.
юных.
3) в числе данной лексики нередки
 3) в числе данной лексики нередки
и довольно вульгарные слова.
и довольно вульгарные слова. Стихия, питающая
 Стихия, питающая
этот молодежный
этот молодежный
язык – это все
язык – это все
новое,
новое,
нетрадиционное
нетрадиционное
или отвергаемое:
или отвергаемое:
речь музыкальных
речь музыкальных
фанатов,
фанатов,
музыкальное
музыкальное
телевидение, в
телевидение, в
частности MTV, и
частности MTV, и
речь наркоманов,
речь наркоманов,
компьютерный
компьютерный
жаргон и городское
жаргон и городское
просторечие,
просторечие,
английский язык и
английский язык и
воровское арго.
воровское арго. Способы образования
Способы образования
Иноязычные заимствования ( (чувакчувак –  – парень
парень
сленга
сленга
  Иноязычные заимствования
(из цыганского языка), в большей части
(из цыганского языка), в большей части
англоязычные.  TThank you (спасибо)
англоязычные.
parents (родители) –  – пэренты,
пэренты,  street
parents (родители)
 стриту, митинг (встреча),
попо стриту,
спич(разговор) и т.д.
 и т.д.
спич(разговор)
сенька; ;
hank you (спасибо) –  – сенька
(улица) –  – идти
street(улица)
идти
митинг (встреча),  ринг (телефон),
ринг (телефон),
Аффиксация.  Кличка
  Аффиксация.
показуха, , спокойствие
показуха
преступление –  – бытовуха,
преступление
котяра,  закусить
котяра,
водитель),  халява
водитель),
тусовщик,  депрессия
тусовщик,
тормознуть..
тормознуть
Кличка  – кликуха
спокойствие – – спокуха
бытовуха,  журналюга
показ –  –
– кликуха, , показ
спокуха, , бытовое
бытовое
журналюга,, кот
халявщик,  тусоваться
 кот –  –
тусоваться –  –
депресняк, , верняк,
верняк,
закусить –  – закусон, водила (от
закусон, водила (от
халява –  – халявщик,
депрессия –  – депресняк  Усечение
шизофрения;  дембель
дембель - -
Усечение..  Шиза Шиза - - шизофрения;
демобилизация;  нал нал - - наличные деньги.
наличные деньги.
демобилизация;
 Метафоры: аквариум,
Метафорика. Метафоры:
аквариум,
 Метафорика.
обезьянник  – “скамейка в милиции для
– “скамейка в милиции для
обезьянник
голяк – – полное отсутствие
задержанных”,  голяк
полное отсутствие
задержанных”,
чего – либо.  В метафорике часто присутствует
В метафорике часто присутствует
чего – либо.
юмористическая трактовка означаемого:
юмористическая трактовка означаемого:
баскетболист –  – человек маленького роста,
человек маленького роста,
баскетболист
мерседес педальный –  – велосипед.
велосипед.
мерседес педальный
корочки –  – диплом.
диплом.
Метонимии: корочки
Метонимии:  Развитие полисемии.
кинуть:  1) украсть что –
Развитие полисемии.  кинуть:
1) украсть что –
либо у кого либо; 2) взять у кого – либо что – либо
либо у кого либо; 2) взять у кого – либо что – либо
и не отдать; 3) смошенничать при совершении
и не отдать; 3) смошенничать при совершении
сделки; 4) не сдержать обещание, обмануть;
сделки; 4) не сдержать обещание, обмануть;
торчать:  1) находиться под действием
1) находиться под действием
торчать:
наркотика; 2)получать большое удовольствие,
наркотика; 2)получать большое удовольствие,
как физическое, так и духовное;
как физическое, так и духовное;
Заимствование блатных арготизмов:
 Заимствование блатных арготизмов:
беспредел –  – полная свобода, разгул;
беспредел
хорошо;  мочитьмочить –  – бить, убивать;
бить, убивать;
хорошо;
полная свобода, разгул;  клёво
клёво – –
Синонимическая или антонимическая
 Синонимическая или антонимическая
деривация.  Сесть на иглу
деривация.
использовать наркотики –  – подсесть на иглу
использовать наркотики
приучить кого  – либо к употреблению наркотиков
– либо к употреблению наркотиков
приучить кого
слезть с иглы –  – перестать употреблять
– – слезть с иглы
перестать употреблять
наркотики;
наркотики;
Сесть на иглу –  – начать регулярно
начать регулярно
подсесть на иглу –  –  Аббревиация полная или частичная:
Аббревиация полная или частичная:  КПЗКПЗ::
1) камера предварительного заключения; 2)
1) камера предварительного заключения; 2)
комната приятного запаха; 3) киевский пивной
комната приятного запаха; 3) киевский пивной
завод; зосязося  – алкогольный напиток “Золотая
– алкогольный напиток “Золотая
завод;
осень”;  ГДЗГДЗ  – готовые домашние задания.
– готовые домашние задания.
осень”;
Телескопия:  мозечокнуться
мозечокнуться – сойти с ума
 – сойти с ума
(мозжечок + чокнуться);
(мозжечок + чокнуться);
Каламбурная подставка:  бухарест
бухарест –  –
молодёжная вечеринка (от ”бух” – спиртное),
молодёжная вечеринка (от ”бух” – спиртное),
безбабье – безденежье (от “бабки” – деньги);
 – безденежье (от “бабки” – деньги);
безбабье
жопорожец, запор – машина марки
 – машина марки
жопорожец, запор
“Запорожец”.
“Запорожец”.
 Телескопия:
 Каламбурная подставка: Современные
 Современные
технологии раздвигают
технологии раздвигают
рамки общения.
рамки общения.
Например, появление
Например, появление
интернета позволило
интернета позволило
современной молодежи
современной молодежи
«зависать» в чатах (от
«зависать» в чатах (от
английского слова chat
английского слова chat
- болтовня) и тем самым
- болтовня) и тем самым
значительно расширить
значительно расширить
свой круг общения. И
свой круг общения. И
поскольку основная
поскольку основная
масса, общающаяся
масса, общающаяся
таким образом, -
таким образом, -
молодежь, то ничего
молодежь, то ничего
удивительного нет, что
удивительного нет, что
происходит усвоение
происходит усвоение
соответствующей
соответствующей
нормы речи.
нормы речи. Социологическ
Социологическ
ий опрос.
ий опрос. Употребление сленга
среди 7 классов
среди 10 классов Цель употребления сленга
Цель употребления сленга
в повседневной речи.
в повседневной речи.
Среди 7 классов.
Среди 10 классов Какие жаргонные слова
Какие жаргонные слова
употребляют в
употребляют в
повседневной речи.
повседневной речи.
Среди 7
классов.
Среди 10 классов. Наиболее популярные сленгизмы
Наиболее популярные сленгизмы
употребляемые молодёжью:
употребляемые молодёжью:
Спалиться
 Спалиться
Сдрисни
 Сдрисни
Гаа́мка
 Гаа́мка
Аццкий
 Аццкий
Зажигать
 Зажигать
Клубиться
 Клубиться
Гламурненько
 Гламурненько
 ЖестьЖесть
Кавайно
 Кавайно
Засечь
 Засечь
Заценить
 Заценить
Махач
 Махач
Халява
 Халява
 ДыкДык
Точняк
 Точняк
Классно
 Классно
Отстой
 Отстой
 КадрКадр
Палево
 Палево
Клёво
 Клёво
 МазаМаза
Туса
 Туса
Чувак
 Чувак
Пыриться
 Пыриться
Фишка
 Фишка Неформальное общение подчинено таким
 Неформальное общение подчинено таким
мотивам, как поиск наиболее
мотивам, как поиск наиболее
благоприятных психологических условий
благоприятных психологических условий
для общения, ожидание сочувствия и
для общения, ожидание сочувствия и
сопереживания, жажда искренности и
сопереживания, жажда искренности и
единство во взглядах, потребность
единство во взглядах, потребность
самоутвердиться. Общение с товарищами
самоутвердиться. Общение с товарищами
становится большой ценностью для
становится большой ценностью для
подростка.
подростка. Причиной употребления в молодежной
 Причиной употребления в молодежной
речи жаргонизмов является
речи жаргонизмов является
потребность молодых людей в
потребность молодых людей в
самовыражении и встречном
самовыражении и встречном
понимании.  Несмотря на
понимании.  Несмотря на
утвердившиеся представления о
утвердившиеся представления о
старшеклассниках, как о людях,
старшеклассниках, как о людях,
полностью обращенных в будущее,
полностью обращенных в будущее,
можно найти немало свидетельств их
можно найти немало свидетельств их
поглощенности настоящим.
поглощенности настоящим.

description:
Молодёжный сленг
Молодёжный сленг

intro: Презентация на тему: "Молодёжный сленг". Молодежный жаргон подобен его носителям – он резкий, громкий, дерзкий. Он – результат своеобразного желания переиначить мир на иной манер, а также знак «я свой». Язык здесь отражает внутреннее устремление молодых ярче и сильнее, чем одежда, прически, образ жизни.Презентация по дисциплине "Русский язык" на тему: "Молодёжный сленг".


extracted_text:
Использование элементов
развивающей системы Д.Б.
Эльконина — В.В. Давыдова на
уроках естествознания». 1 . Наблюдения. Это один из основных естественнонаучных методов
познания мира в школе. В учебниках можно встретить множество заданий
на наблюдение в природе. Учителям рекомендуется организовывать
систематические наблюдения учащихся за сезонными изменениями в
жизни природы и человека.
Пример, как это можно сделать, находим в системе обучения Д.Б.
Эльконина — В.В. Давыдова. На одном из уроков учащимся ставится
задача: рассказать о собаке (собаки различных пород изображены на
картинках) так, чтобы сосед мог собрать ее изображение из деталей.
Собрать собаку будет очень трудно, если составленный рассказ будет
неполным, фрагментарным. Учитель подводит школьников к
следующей мысли: необходимо составить для себя записку подсказку с
перечислением того, что нужно не забыть описать (все части тела —
голова, туловище, ноги…; возможные признаки: длинная или короткая
шерсть, висячие или стоячие уши и т.д.). 2. Измерения. В предмете «Естествознания»
по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова
одна из задач обучения овладение способами
косвенных измерений. При этом сначала
учащихся подводят к мысли о том, что
возможности наших чувств не безграничны, что
они вообще могут быть «обманщиками». В
учебнике тетради приводятся рисунки,
способствующие неадекватному восприятию
длин отрезков, величины круга и т.п., а также
текст, приводящий к мысли о
неопределенности, относительности
воспринимаемых органами чувств
характеристик. 3. Опыты и эксперименты. В традиционном природоведении, а
сейчас и в предмете «Естествознания», эта работа осуществляется
главным образом на уровне постановки опытов. В настоящее время
перечень опытов значительно расширен в связи с многообразием
курсов «Естествознания». И здесь весьма полезным может оказаться
ознакомление учителей с опытами, проводимыми не только в системе
обучения по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову, но и других курсах.
Правильно организованный опыт проводится на частично поисковом
уровне.  Но это еще не настоящее исследование. Последовательность и
содержание действий школьников здесь задается учителем. В то же
время уже в школе учащихся следует готовить к учебно
исследовательской деятельности.
Учебноисследовательская же деятельность часто предполагает
экспериментирование. Эксперимент имеет более сложную по
сравнению с опытом структуру: постановка проблемы — выдвижение
гипотезы — поиск способа проверки гипотезы (как правило, это опыт,
но могут вовлекаться и наблюдения) — действия по проверке гипотезы
— подготовка полученной информации — выводы (гипотеза
подтверждается или опровергается). 4. Сравнение. Что касается технологий обучения школьников
сравнению как способу познания окружающего мира, то таковые в
учебниках или методических пособиях, не обозначены. Не встречено
примеров какойлибо специальной работы по обучению приемам
сравнения и в практике школы.
1. Есть предметы (полезные ископаемые — гранит и каменный уголь),
известен признак (цвет или твердость, или происхождение, или
использование и др.) — необходимо установить результат сравнения
(гранит красный, уголь черный).
2. Есть предметы (гранит, уголь), известен результат сравнения (один —
красный, другой — черный) — нужно установить, какой признак был
выбран (цвет).
3. Известны признак (цвет) и результат сравнения (один — красный,
другой — черный) — необходимо подобрать соответствующие
предметы (из набора полезных ископаемых выбрать соответствующие
образцы).
 Сравнения являются составной частью многих других логических
операций, таких, например, как аналогии. Так, составленная совместно
с учащимися схема характеристики переносится на описание растений
всех семейств. Логический прием сравнения входит и в структуру
другого приема — классификации. 5. Классификация. В учебниках по курсу «Естествознания»
встречаются задания на упорядочение, классификацию
изучаемых объектов. Это задания типа «Сравни жука и
бабочку. К какой группе животных они относятся?» и т.п.
Подобными заданиями из учебника в большинстве случаев и
обходятся учителя, давая уроки. Классификация пока еще не
стала обязательным или, по крайней мере, частым «гостем»
на уроках.
Специальной работы по обучению школьников приему
классификации, как правило, не проводится. Исключением
здесь опять же является курс «Естествознания» по системе
Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова, где «наведению порядка» в
изучаемых объектах и явлениях отводится специальное
время. Способ классификации связан с умением
абстрагировать и удерживать признак (критерий)
классификации По какой бы программе ни
работал учитель, ему будет
полезно обращение к учебникам,
методическим рекомендациям
этой образовательной системы,
особенно в тех случаях, когда
речь заходит об освоении
способов познания окружающего
мира. Спасибо!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Спасибо!

intro: В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) в качестве цели освоения школьниками учебного предмета «естествознания» выделено требование, которое учителями не всегда осознается. Речь идет об овладении школьниками доступными способами изучения окружающего мира. Это требование во ФГОС НОО сформулировано следующим образом: освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

title: Презентация по теме "Использование элементов развивающей системы Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова на уроках естествознания."


intro: В этой презентации представлено поэтапное рисование птицы.  Её можно использовать для учащихся 3-х классов. Можно приурочить к новому Всероссийскому празднику "День птиц", который отмечается 12 ноября. В этой презентации в доступной для детей форме объясняется , как правильно рисовать птиц.презентация

title: Поэтапное рисование птицы. (презентация)


extracted_text:
Великий мастер
 слова
Педагог-библиотекарь
МОАУ СОШ №2 г.Свободного
Кольга О.Г. Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так нежно, так жадно
ловимые,
Первая встреча, последняя встреча,
Тихого голоса звуки любимые. « Нет счастья вне Родины, каждый
пускай корни в родную землю»
      И.С.Тургенев Стихотворения
в прозе Теперь зима, мороз запушил стекла окон… …а на окне, опершись на выпрямленную руку и
склонив голову к плечу, сидит девушка… Как хороши, как свежи были розы… А в комнате всё темней да темней... …и ланнеровский вальс не может заглушить
воркотню патриархального самовара… Свеча меркнет и гаснет... Как хороши, как свежи были розы… Работа в группах
Задание для 1 –ой группы
    В какой период жизни И.С.Тургенева  были написаны
«Стихотворения в прозе»?
Задание  для 2-ой группы
     Где и когда были впервые опубликованы «Стихотворения
в прозе»?
Задание для 3-ей группы
    Как назвал этот цикл произведений Тургенев? Кто и как
переименовал их?
Задание для 4-ой группы
    Круг тем, затронутых в «стихотворениях в прозе» и жанры,
в которых они написаны?
Задание  для 5-ой группы
     Определите  специфические черты, присущие
«стихотворениям в прозе». Дом
И.С.Тургенева
в Буживале Стасюлевич
Михаил Максимович
(18261911),
Основатель и редактор журнала
«Вестник Европы» Название сборника
 Posthuma»
(«Посмертное»)
 «Senilia»
(«Старческое»)
 «Стихотворения в прозе» Жанровые разновидности
стихотворений в прозе
• Элегия
• Монолог
• Видение
• Послание
• Некролог
• Сказка
• Сатира
• Легенда
• Диалог
• Сон Признаки стихотворения в прозе
небольшой объем;
 повышенная эмоциональность стиля;
 образность;
 прозаический ритм;
 отсутствие рифмы. Стихотворение в прозе –
лирическое произведение
в прозаической форме. ПЯТЬ
                                                              ДУБ
                                                                 РУССКИЙ ЯЗЫК
                                                       ПОРОГ
                                                       ЭПИТЕТ
                                                        ВЕСТНИК ЕВРОПЫ
                                                               ГЕРАСИМ
                                                            ПАВЛУША Закрыта книга…Белые страницы,
 Сомкнувшись накрепко, не шелестят,
 Но мысли, как встревоженные птицы,
 Кудато вдаль без устали летят.
 Свое волнение в душе не скрою,
Вновь образы из памяти зову,
И светлый мир тургеневских героев
Встает передо мною наяву.
Героев радости и огорченья,
Боль отреченья и любви слова.
Здесь в каждой строчке есть свое значенье.
Рождает мысли каждая глава.
Жизнь тороплива, не стоит на месте,
Мир переменчив каждый день и час,
Но вечные вопросы долга, чести,
Любви, добра всегда тревожат нас
 И я страницу открываю снова,
 Вновь вчитываюсь в строчки, не спеша.
 И в светлый мир тургеневского слова
Погружена опять душа моя …

file_name: презентация.pptx

description:
Стихотворения
в прозе

description: Теперь зима, мороз запушил стекла окон…

description: Как хороши, как свежи были розы…

description: А в комнате всё темней да темней...

description: Свеча меркнет и гаснет...

description: Как хороши, как свежи были розы…

description:
Дом
И.С.Тургенева
в Буживале

intro: Презентация к Всероссийскому уроку, посвященному жизни и творчеству И.С.Тургенева, состоит из 20 слайдов с музыкальным сопровождением и направлена на поднятие уровня интереса к творчеству великого русского писателя. Она дает возможность учащимся глубже проникнуть в мысли и переживания Тургенева, понять его и осознать величину его гения


extracted_text:
Этикет (от франц.etiquette –
““Этикет (от франц
.etiquette –
ярлык,,этикетка)-
этикетка)-
ярлык
совокупность правил
совокупность правил
поведения,, касающихся
 касающихся
поведения
внешнего проявления
внешнего проявления
отношения к людям
отношения к людям
(обхождение с
(обхождение с
окружающими,, формы
 формы
окружающими
общения,, манеры и одежда)
 манеры и одежда)
общения
”” Этика речевого общения
Этика речевого общения
       Речевая этика – это
Речевая этика – это

правила должного речевого
правила должного речевого
поведения, основанные на
поведения, основанные на
нормах  морали,
нормах  морали,
национально – культурных
национально – культурных
традициях.
традициях.
         Этика речевого общения
Этика речевого общения

начинается с соблюдения
начинается с соблюдения
условий успешного речевого
условий успешного речевого
общения: с
общения: с
доброжелательного
доброжелательного
отношения к адресату,
отношения к адресату,
демонстрации
демонстрации
заинтересованности в
заинтересованности в
разговоре, «понимающего
разговоре, «понимающего
понимания»  настроенности
понимания»  настроенности
на мир собеседника,
на мир собеседника,
искреннего выражения
искреннего выражения
своего мнения,
своего мнения,
сочувственного внимания.
сочувственного внимания. Речевой этикет - это система правил речевого
поведения и устойчивых формул вежливого
общения.
Речевой этикет имеет национальную специфику. В
      Речевой этикет имеет национальную специфику. В
российском обществе особую ценность представляют
российском обществе особую ценность представляют
тактичность
тактичность
доброжелательность
доброжелательность
терпимость
терпимость
предупредительность
предупредительность
выдержанность
выдержанность
Слово  стрела,
выпустишь  не вернешь Тактичность  это этическая норма, требующая от говорящего понимать
собеседника, избегать неуместных вопросов,
обсуждения тем, которые могут оказаться неприятными для него Предупредительность заключается в умении предвидеть
возможные вопросы и пожелания
собеседника, готовность подробно проинформировать его
по всем существенным для разговора темам. Терпимость состоит в том, чтобы спокойно относиться
к возможным расхождениям во мнениях,
избегать резкой критики взглядов собеседника. Доброжелательность необходима как в отношении к собеседнику,
так и во всем построении разговора:
в его содержании и форме, в интонации и подборе слов. Главный этический принцип
Главный этический принцип
речевого общения –
речевого общения –
соблюдение паритетности –
соблюдение паритетности –
находит своё выражение,
находит своё выражение,
начиная с приветствия и
начиная с приветствия и
кончая прощанием, на всем
кончая прощанием, на всем
протяжении разговора.
протяжении разговора. Составляющие акта общения
начальные формулы общения
Формулы
представления,
официального и
 неофициального
приветствия
основная часть
формулы, используемые
в конце общения
Формулы
пожелания,
приглашения,
поздравления,
просьбы,
совета,
рекомендации,
отказа
Формулы
 прощания Формулы представления
 Давайте
познакомимся.
 Разрешите с вами
познакомиться.
 Я хотел бы с вами
познакомиться.
 Будем знакомы. При обращении в учреждение по телефону или
При обращении в учреждение по телефону или
лично возникает необходимость представиться:
лично возникает необходимость представиться:
 Меня зовут
Валерий Павлович.
 Позвольте
(разрешите)
представиться.
 Моя фамилия
Сергеев. Представление
-  Супругов представляют вместе: фамилию, имя
жены, имя мужа.
- По всем правилам представлять надо: младших
старшим; подчиненного начальству; мальчика
девочке; приятеля или подругу (не зависимо от
возврата) родителям.
- Если кого-то знакомят с мужчиной, то мужчина
должен встать, а вот женщина может сидеть, за
исключением случая, когда ей представляют
старшую по возрасту женщину.
- Представляя кого-либо, следует не только
назвать его фамилию, но и кратко
охарактеризовать.
- Если знакомим двух людей одного возраста, то
сначала называем того, кто нам ближе
(родственника). формулы приветствия
 Здравствуйте!
 Добрый день!
 Здравствуй!
 Привет! Здороваемся
       В помещении здоровается первым тот, кто
 В помещении здоровается первым тот, кто
входит.
входит.
 Проходящий мимо здоровается первым
 Проходящий мимо здоровается первым
независимо от возраста, когда коголибо
независимо от возраста, когда коголибо
обгоняет.
обгоняет.
 Если увидели в окне или на балконе
 Если увидели в окне или на балконе
знакомого надо поздороваться легким
знакомого надо поздороваться легким
поклоном, а не кричать на всю улицу.
поклоном, а не кричать на всю улицу. - Когда обращаетесь с просьбой к
незнакомым людям принято
здороваться.
- Здороваемся и прощаемся с
соседями по столу в кафе или
ресторане, купе поезда (но не со
всем плацкартным вагоном), у врача,
в канцелярии, в ложе театра, в
маленьком домашнем магазине.
- Мужчина здоровается с женщиной
первым, даже если сам находится в
обществе других женщин. Женщина
здоровается первой с женщиной
старше себя. Приглашение
Поздравление:
 Позвольте
(разрешите)
пригласить вас…
 Приходите на
праздник
(юбилей,
встречу).
 Будем рады
видеть вас.
 Разрешите
поздравить вас с…
 Примите мои
искренние
(сердечные, горячие)
поздравления…
 Горячо
поздравляю… Просьба
Советы и предложения
 Сделайте
одолжение…
 Если вам не трудно
(если вас это не
затруднит)…
 Будьте любезны…
 Не могу ли
попросить вас…
 Очень вас прошу…
 Разрешите
порекомендовать
вам…
 Позвольте обратить
ваше внимание на…
 Я бы предложил
вам… Формулировка отказа
 (Я) не могу (не в силах, не в состоянии)
помочь (разрешить, оказать содействие).
 В настоящее время это (сделать)
невозможно.
 Поймите, сейчас не время обращаться с такой
просьбой.
 Простите, но мы (я) не можем выполнить
вашу просьбу.
 Я вынужден отказать (запретить, не
разрешить). Формулы прощания
 До завтра.
 До вечера.
 До свидания. Поэтическая игра
    **Растает даже ледяная глыба от слова
Растает даже ледяная глыба от слова

спасибо
теплого спасибо
теплого
**Зазеленеет старый пень, когда услышит
Зазеленеет старый пень, когда услышит
добрый день
добрый день
**Если больше есть не в силах, скажем маме
Если больше есть не в силах, скажем маме
спасибо
мы мы спасибо
**Когда нас бранят за шалости говорим мы
Когда нас бранят за шалости говорим мы
прости пожалуйста
прости пожалуйста
**И во Франции и в Дании на прощанье
И во Франции и в Дании на прощанье
до свидания
говорят до свидания
говорят
**Мальчик вежливый и развитый говорит
Мальчик вежливый и развитый говорит
здравствуйте
встречаясь здравствуйте
встречаясь Если в начале века универсальными способами обращения были
гражданин и гражданка, то во второй половине 20го века большое
распространение получили диалектные южные формы обращения по
признаку пола – женщина, мужчина.
         В последнее время нередко в непринуждённой разговорной речи,
при обращении к незнакомой женщине употребляется слово дама,
однако при обращении к мужчине слово господин используется
только в официальной, полуофициальной, клубной обстановке. Уважительное отношение к
участникам разговора
  В традициях русского речевого
этикета запрещается о
присутствующих говорить в
третьем лице (он, она, они),
таким образом, все
присутствующие оказываются в
одном «наблюдаемом»
дейктическом пространстве
речевой ситуации « Я – Ты (Вы)
– Здесь – Сейчас». Перебивание.  Встречные реплики
Перебивание.  Встречные реплики
          Вежливое поведение в речевом общении
Вежливое поведение в речевом общении
предписывает выслушивать реплики
предписывает выслушивать реплики
собеседника до конца.
собеседника до конца.
По наблюдения
По наблюдения
исследователей,
исследователей,
перебивы характерны
перебивы характерны
для мужчин.
для мужчин.
Кроме того,
Кроме того,
перебивание
перебивание
встречаются при
встречаются при
потере
потере
коммуникативной
коммуникативной
заинтересованности.
заинтересованности.

          Однако высокая степень
Однако высокая степень

эмоциональности участников общения,
эмоциональности участников общения,
демонстрация своей солидарности,
демонстрация своей солидарности,
согласия, введение своих оценок «по ходу»
согласия, введение своих оценок «по ходу»
речи партнёра – рядовое явление диалогов
речи партнёра – рядовое явление диалогов
и полилогов праздноречевых жанров,
и полилогов праздноречевых жанров,
рассказов и историй – воспоминаний.
рассказов и историй – воспоминаний. “Ты” и “Вы”
              Пустое

Пустое ””ВыВы””
сердечным
сердечным
””ТыТы””онаона,,обмолвясь
обмолвясь,,
заменила..
заменила
АА..СС..Пушкин
Пушкин.. ВЫ – общение
          В русском языке широко распространено
В русском языке широко распространено

Вы – общение в неофициальной речи.
Вы – общение в неофициальной речи.
Поверхностное знакомство в одних случаях и
Поверхностное знакомство в одних случаях и
неблизкие длительные отношения старых
неблизкие длительные отношения старых
знакомых в других показываются
знакомых в других показываются
употреблением вежливого «Вы». Кроме того,
употреблением вежливого «Вы». Кроме того,
Вы – общение свидетельствует об уважении
Вы – общение свидетельствует об уважении
участников диалога; так, Вы – общение
участников диалога; так, Вы – общение
характерно для давних подруг, питающие друг
характерно для давних подруг, питающие друг
к другу глубокие чувства уважения и
к другу глубокие чувства уважения и
преданности. Чаще Вы – общение при
преданности. Чаще Вы – общение при
длительном знакомстве или дружеских
длительном знакомстве или дружеских
отношениях наблюдается среди женщин.
отношениях наблюдается среди женщин. Ты -
общение
         Мужчины разных социальных слоёв чаще склоны
Мужчины разных социальных слоёв чаще склоны
к Ты – общению. Среди необразованных и
к Ты – общению. Среди необразованных и
малокультурных мужчин Ты – общение считается
малокультурных мужчин Ты – общение считается
единственно приемлемой формой социального
единственно приемлемой формой социального
взаимодействия.
взаимодействия.
          При установившихся отношениях Вы – общения
При установившихся отношениях Вы – общения

ими предпринимаются попытки намеренного
ими предпринимаются попытки намеренного
снижения социальной самооценки адресата и
снижения социальной самооценки адресата и
навязывания Ты – общения. Это является
навязывания Ты – общения. Это является
деструктивным элементом речевого общения,
деструктивным элементом речевого общения,
уничтожающим коммуникативный контакт.
уничтожающим коммуникативный контакт. ВЫ
ВЫ
Обращение на ““ВыВы””
Обращение на
свидетельствует о
свидетельствует о
большей вежливости::
большей вежливости
К незнакомому,,
1.1. К незнакомому
малознакомому
малознакомому
адресату
адресату
В официальной
2.2. В официальной
обстановке общения
обстановке общения
При подчеркнуто
3.3. При подчеркнуто
вежливом ,,
вежливом
сдержанном
сдержанном
отношении к адресату
отношении к адресату
К равному и старшему
4.4. К равному и старшему
(по возрасту, ,
(по возрасту
положению) адресату
положению) адресату
            ТЫТЫ
Обращение на ““ТыТы””
Обращение на
свидетельствует о
свидетельствует о
меньшей
меньшей
вежливости::
вежливости
адресату
адресату
К хорошо знакомому
К хорошо знакомому
В неофициальной
В неофициальной
обстановке общения
обстановке общения
При дружеском,,
При дружеском
фамильярном,,интим
интим
фамильярном
ном отношении к
ном отношении к
адресату
адресату
К равному и младшему
К равному и младшему
(по возрасту, ,
(по возрасту
положению)
положению)
адресату
адресату Принято считать, что Ты – общение всегда является
Принято считать, что Ты – общение всегда является

проявлением душевного согласия и духовной близости и что
проявлением душевного согласия и духовной близости и что
переход на Ты – общение является попыткой интимизации
переход на Ты – общение является попыткой интимизации
отношений.
отношений.
            Паритетные отношения как главная составляющая общения
Паритетные отношения как главная составляющая общения

не отменяют возможности выбора Вы – общения и Ты – общения
не отменяют возможности выбора Вы – общения и Ты – общения
в зависимости от нюансов социальных ролей и психологических
в зависимости от нюансов социальных ролей и психологических
дистанций.
дистанций.
            Один и те же участники общения в разных ситуациях могут
Один и те же участники общения в разных ситуациях могут

употреблять местоимение «вы» и «ты» в неофициальной
употреблять местоимение «вы» и «ты» в неофициальной
обстановке. Это может свидетельствовать об отчуждении, о
обстановке. Это может свидетельствовать об отчуждении, о
желании ввести в речевую ситуацию элементы ритуального
желании ввести в речевую ситуацию элементы ритуального
обращения.
обращения. Таким образом, речевой этикет позволяет
          Таким образом, речевой этикет позволяет
устанавливать нужный контакт с собеседником в
устанавливать нужный контакт с собеседником в
определённой тональности, в различной обстановке
определённой тональности, в различной обстановке
общения, отражать разный характер
общения, отражать разный характер
взаимоотношений общающихся и т. п.
взаимоотношений общающихся и т. п.

file_name: Речевой этикет.ppt

intro: Презентация на тему: "Речевой этикет".  Речевая этика – это правила должного речевого поведения, основанные на нормах  морали, национально – культурных традициях.Этика речевого общения начинается с соблюдения условий успешного речевого общения: с доброжелательного отношения к адресату, демонстрации заинтересованности в разговоре, «понимающего понимания» - настроенности на мир собеседника, искреннего выражения своего мнения, сочувственного внимания.Презентация по дисциплине "Русский язык и культура речи" на тему: "Речевой этикет".

title: Презентация на тему: "Речевой этикет".


extracted_text:
Уроки письма
Уроки письма
в школе будущего первоклассника
в школе будущего первоклассника
Василькова С.Г.
учитель высшей категории
LOGO Уроки письма построены на основе
1
2
3
4
Собственного опыта
Изучения методик ведущих
педагогов и психологов
Дополнительной литературы
Материалы сайтов
Уроки письма построены на основе Необходимо научить видеть КРАСИВОЕ
Письмоэто способ передавать
мысли, а красивое письмо – это
ещё и искусство, графика.
(отсюда и такое понятие: писать
картину, т.е. творить красоту)
 Красивое каллиграфическое письмо
напоминает кружева замечательных
кружевниц, сети паучков, снежинок на
окне – ведь это тоже искусство письма.
Необходимо научить видеть КРАСИВОЕ Не следует «бросаться» учить детей делать так, как в
образце, главное – заставить их полюбить сам процесс
Период становления почерка
совпадает с периодом
становления личности
Красивое письмо –
это часть
эстетического
воспитания, способ
постижения
прекрасного
Неряшливый
малоразборчивый
почерк
говорит о
невнимательности,
безразличии к
действию или
поступку
Не следует «бросаться» учить детей делать так, как в образце, главное – заставить их полюбить сам процесс Мелкая моторика – координированные движения мелких мышц
пальцев и кистей рук.
Ознакомле
ние с
искусством
письма, с
азами
каллигра
фии
Цели
1
2
3
Формирование
умения писать
элементы букв,
копировать
узор,
дорисовывать
вторую
половину и
штриховать
предметы
Развитие мелкой мускулатуры,
пространственного воображения,
координации движения
Мелкая моторика – координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук. «В начальных классах учитель для ребёнка – открыватель мира
вещей и явлений»
                                                                            В.А. Сухомлинский
Задачи
Формировать
умение
правильно
держать
ручку при
письме
Развивать умение
при
раскрашивании,
фиксировать
границы рисунков и
их копировать
Развивать умение
 ориентироваться в  тетради (на листе):
 проводить параллельные, горизонтальные
 и наклонные линии, фиксировать границу и величину
запоминать конфигурацию элементов
элементов;
«В начальных классах учитель для ребёнка – открыватель мира вещей и явлений»                                                                            В.А. Сухомлинский Для организации занятий необходимы:
Цветная бумага, клей, ножницы
Пластилин + влажные салфетки
Альбом (не менее 12 листов)
Простой и цветные карандаши
Для организации занятий необходимы: Скопируй узор
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Развиваю мелкую
моторику руки, учу
ориентироваться
на листе бумаги,
учу навыкам
копирования
Скопируй узор Скопируй узор
Text
Text
Text
Add Your Text
Add Your Text
Скопируй узор Штриховка
Штриховка поможет ребенку овладеть
навыками письма
ШтриховкаШтриховка поможет ребенку овладеть навыками письма Штриховка
Ребенок научится проводить параллельные,
горизонтальные и наклонные линии
ШтриховкаРебенок научится проводить параллельные, горизонтальные и наклонные линии Дорисуй вторую половину
Упражнения для развития мелкой
моторики руки
2
3
1
ThemeGallery is a
Design Digital
Content & Contents
mall developed by
Guild Design Inc.
ThemeGallery is a
Design Digital
Content & Contents
mall developed by
Guild Design Inc.
ThemeGallery is a
Design Digital
Content & Contents
mall developed by
Guild Design Inc.
Дорисуй вторую половинуУпражнения для развития мелкой моторики руки Желаю удачи!
Надеюсь на сотрудничество!
LOGO
1 февраля 2018 год

file_name: уроки письма.pptx

intro:
Письмо-это способ передавать мысли, а красивое письмо – это ещё и искусство, графика.  (отсюда и такое понятие: писать картину, т.е. творить красоту)
Красивое каллиграфическое письмо напоминает кружева замечательных кружевниц, сети паучков, снежинок на окне – ведь это тоже искусство письма.
На уроках письма учителю необходимо научить видеть КРАСИВОЕ!Не следует «бросаться» учить детей делать так, как в образце, главное – заставить их полюбить сам процесс.
Красивое письмо – это часть эстетического воспитания, способ постижения прекрасного.
Неряшливый малоразборчивый почерк говорит о невнимательности, безразличии к действию или поступку

title: Презентация "Уроки письма в "Школе будущих первоклассников"


extracted_text:
Районный фестиваль
школьных пресс-
центров
«Усольские огоньки»
Альманах
Альманах
    «ВВЕРХ ПО
    «ВВЕРХ ПО
 ЛЕСТНИЦЕ...»
 ЛЕСТНИЦЕ...» Альманах
«Вверх по
лестнице…»
Газета
«Большая
 перемена»
Газета
 «Школьный
 калейдоскоп» Альманах «Вверх по
Альманах «Вверх по
лестнице...»
лестнице...» «Школьные деньки:
«Школьные деньки:
праздники»
праздники» «Школьные деньки: будни»
«Школьные деньки: будни» «Вести из музея»
«Вести из музея» «Краеведческая тропа»
«Краеведческая тропа» «Туристские сезоны»
«Туристские сезоны» «Физкульт-ура!-ура!-ура!»
«Физкульт-ура!-ура!-ура!» «Калейдоскоп»
«Калейдоскоп» «Территория
«Территория
творчества»
творчества» «Карусель»
«Карусель» Наши награды
Наши награды Альманах «Вверх по
Альманах «Вверх по
лестнице...»
лестнице...» страницах нашего
страницах нашего
До встречи на
До встречи на
альманаха!
альманаха!

file_name: пресс-центр.ppt

description:
«Вести из музея»
«Вести из музея»

description:
«Туристские сезоны»
«Туристские сезоны»

description:
«Калейдоскоп»
«Калейдоскоп»

description:
«Карусель»
«Карусель»

description:
Наши награды
Наши награды

intro:
Владение словом - большое искусство. Слова – передатчики мысли и чувства.
Они проникают стремительно в душу, словами возможно и  строить, и рушить!
Было в школе 2 газеты: у больших и малышей.
Мы теперь объединились – всё возможно для друзей!
И вот настал тот час, когда представиться пора, чтоб удивить всех вас и показать себя.
«Кстати...» должна рассказать о себе, обо всех тех идеях, что есть в голове.
Мы можем активно включаться в работу, ответственность взять на себя и заботу!
Чтоб рубрика каждая к сердцу пришлась, читателю тема родная нашлась.Все важные события в свои страницы мы сверстали.
И каждому, кто в нашей школе, давно желанными гостями стали!
А в свободное время – почитайте наш альманах, разгадайте сложные и не очень конкурсы  - уверены, что время с нами пролетит незаметно!

title: Альманах "Вверх по лестнице"


extracted_text:
. .
. .
Фонетическое
Фонетическое
Фонетическое
Фонетическое
членение
членение
членение
членение
звучащей речи
звучащей речи
звучащей речи
звучащей речи Речь представляет собой поток
звуков, звуковую цепь. Эта цепь
членится на отрезки – речевые
русском языке такими единицами
являются фраза, речевой такт,
фонетическое слово, слог и звук.
единицы, выделяемые различными
фонетическими средствами. В Наибольшей единицей, выделяемой
при фонетическом членении речи,
является фраза – относительно
законченный в смысловом и
интонационном отношении отрезок
речи. Например, звуковая цепь Была
осень.// По большой дороге скорой
рысью ехали два экипажа.// В
передней карете сидели две
женщины// (Л.Толстой) членится
паузами на три фразы (границы
между паузами обозначаются двумя
вертикальными чертами). Фраза соответствует относительно
законченному по смыслу
предложению. Однако её нельзя
отождествлять с предложением.
Фраза – это фонетическая единица,
а предложение – грамматическая,
они относятся к разным уровням
языка. • Фразы могут и не совпадать с
предложениями.
Например: Было ветрено, сыро и
скверно.// Дверь в сад была
открыта,// на почерневшем от
мокроты полу террасы
высыхали лужи ночного дождя//
(Л.Толстой). В приведённом
тексте два предложения и три
фразы • Фразы в свою очередь могут
члениться на речевые такты.
Речевые такты – более или менее
законченные по смыслу части
предложения. Например: Было
ветрено,/ сыро/ и скверно - фраза
состоит из трёх тактов (границы
между тактами обозначаются
одной вертикальной чертой). • Однако следует иметь в виду, что
деление это условно, так как в
зависимости от темпа речи и
желания говорящего выделить ту
или иную часть высказывания
членение предложения на речевые
такты может иметь варианты. Так, возможны варианты членения
фразы на речевые такты; ср.:На
другой день весть о пожаре/
разнеслась по всему околотку (А.
Пушкин). – На другой день/ весть о
пожаре/ разнеслась по всему
околотку. – На другой день/ весть о
пожаре/ разнеслась/ по всему
околотку. В некоторых случаях
варианты членения фразы на
речевые такты отражают разное
значение. Например, ср.: Надо
учиться,/ работать/ и отдыхать. –
Надо учиться работать/ и отдыхать. • Речевой такт может состоять из
одного или нескольких
фонетических слов.
Фонетическое слово – это отрезок
звучащей речи, объединённый
одним словесным ударением.
Фонетическое слово может состоять
из одного или более слов,
объединённых одним ударением. • Например, во фразе В ту же
ночь/ широкая лодка/ отчалила
от гостиницы…(И. Тургенев) три
речевых такта, в каждом из
которых по два фонетических
слова (сочетания слов в ту же,
от гостиницы образуют одно
фонетическое слово). • В фонетических словах,
состоящих из двух и более слов,
безударные слова могут стоять
впереди или после ударного
слова.
• Например, в фонетическом
слове от гостиницы  безударный
предлог стоит впереди слова с
ударением (проклитика), а в
фонетическом слове хотел бы
безударное слово стоит после
ударного (энклитика). • Фонетическое слово делится
на слоги, а слоги – на звуки. Разные
линейные отрезки речевого потока
называются сегментными единицами.
Звук – это наименьшая сегментная
единица.
•  фраза – из тактов.
•  Каждая следующая по величине
сегментная единица состоит из более
мелких:
• слог– из звуков, фонетическое слово –
из слогов, речевой такт – из слов,

file_name: !Лекция моя фонетическое членение речи.ppt

intro:
Презентация на тему: "Фонетическое членение звучащей речи".Речь представляет собой поток звуков, звуковую цепь. Эта цепь членится на отрезки – речевые единицы, выделяемые различными фонетическими средствами. В русском языке такими единицами являются фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог и звук.Наибольшей единицей, выделяемой при фонетическом членении речи, является фраза – относительно законченный в смысловом и интонационном отношении отрезок речи. Звук – это наименьшая сегментная единица. Каждая следующая по величине сегментная единица состоит из более мелких:
слог– из звуков, фонетическое слово – из слогов, речевой такт – из слов,
 фраза – из тактов.Презентация на тему: "Фонетическое членение звучащей речи".


extracted_text:
1. В фонетике изучается
единица языка …
A) слово
B) словосочетание
C) часть речи
D) часть слова
E) звук 2. В каком слове буква не
обозначает звук?
A) Лицо
B) Дни
C) Лень
D) Волна
E) Книга 3. Какие две буквы не
обозначают звуков?
A) ъ, ь
B) ь, ю
C) ъ, я
D) ь, ы
E) ъ, ё 4. Какие гласные буквы
обозначают два звука?
A) е, и, ё, ы
B) я, у, ю, о
C) е, ё, ю, я
D) и, ы, е, ё
E) а, о, ю, я 5. В каком слове буква не
обозначает звук
A) Ночь
B) Дача
C) Стена
D) Печка
E) Стол 6. Назовите слово, в
котором больше букв,
чем звуков
A) Дом
B) Лесник
C) Тень
D) Голод
E) Снег 7. Укажите слово, в котором нет
звонких согласных звуков
А -Беглянка
Б -Мольба
В -Обзор
Г -Копать
Д -Кашевар 8. Укажите слово, в котором
буква Ё передает 2 звука:
А -Ёлка
Б -Тёс
В -Счёт
Г -Тётенька
Д -Тёмный 9. Какая буква не дает
звука?
А - й
Б - я
В - ъ
Г - ю
Д - ё 10. Укажите гласный звук
A) [у]
B) [л]
C) [в]
D) [й]
E) [ж] 11.Укажите согласный звук,
который бывает всегда мягким
A) [ш]
B) [н]
C) [ж]
D) [й]
E) [с] 12. Укажите стечение
согласных, в которых
встречаются три
согласные:
A) Поговорка
B) Загадка
C) Текст
D) Привет
E) Почта 13. Найдите слово с одним
слогом
A) Дочь
B) Радость
C) Счастье
D) Мечта
E) Улыбка 14.Как узнать, сколько в
слове слогов?
A) Сколько в слове гласных
букв
B) Сколько в слове согласных
букв
C) Сколько в слове гласных
звуков
D) Сколько в слове согласных
звуков
E) Сколько в слове букв Ответы:
1 е (звук)
2 с (лень)
3 а (ъ,ь)
4  с (е, ё, ю,я)
5 а (ночь)
 6  с (тень)
7 г (копать)
8 а (ёлка)
9  в (ъ)
10  а (у)
11  д (Й)
12  с (текст)
13  а (дочь)
14  а (сколько в слове гласных)

intro: Контрольное тестирование по теме: «Фонетика». Презентация состоит из 16 слайдов. В тесте 14 вопросов закрытого типа. И предлагаются ответы.Фонетика изучает каждый звук с точки зрения акустики, как физический объект, и артикуляции — способа образования звука с помощью органов речи человека. Звуки образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. К речевому аппарату отнесем гортань с голосовыми связками, ротовую и носовую полости, язык, губы, нёбо.Контрольное тестирование по теме: «Фонетика».


extracted_text:
IV полимодальный научнометодический
семинар «Урок: встреча учителя и ученика
в его содержании»
Урок чтения во 2
классе
Учитель высшей категории
Василькова С.Г. Чтение     должно   стать
для ребёнка        очень
тонким инструментом
овладения знаниями   и
вместе  с  тем источником
богатой духовной жизни.

             В.А.Сухомлинский Истинное чтение –
это чтение,
которое,  по словам
 М.Цветаевой, «есть
  соучастие   в
творчестве» …организовать
процесс так, чтобы
чтение способствовало
развитию личности… Проблема
«Формирование
читательского
интереса» Цели:
• Поиск путей развития интереса к
книге и стремления к чтению;
• Привитие обучающимся навыков
чтения и формирование умения
читать с удовольствием;
• Создание системы организации
творческих конкурсов и занятий с
элементами театрализации с целью
развития обучающегося как
читателя. Тема:
Как создаются мультфильмы.

            Сказкасценарий
             А. Курляндского Цели:
Цели:
• продолжить работу над развитием читательской
деятельности: выразительности, осознанности,
беглости чтения;
• формировать у учащихся понятие
«мультипликация» на основе создания
мультфильма;
• воспитывать положительные отношения к
героям сказки, к профессиям людей, создавших
мультфильм;
• развивать умение самостоятельно мыслить,
развивать речь, умение выделять главное,
делать вывод Оборудование:
Оборудование:
• дополнительная литература, лента
кадров диафильма, рисунки детей,
маски героев сказки ВОЛКА, ЗАЙЦА,
МЕДВЕДЯ, титры к кадрам,
аудиозапись, проектор,
фотографии А.Курляндского,
иллюстрации к разным сериям
мультфильма «Ну, погоди!» Ход:

  I. Пятиминутка чтение (режим
жужжащего чтения, с
использованием
дополнительной литературы).
Использование метода «Я –
расту!» IIII. Проверка д/з.
. Проверка д/з.
• Выборочное чтение.
• Постановка проблемного вопроса.
• Составление диафильма по тексту и
подбор титров. III. Постановка учебной задачи.
Постановка учебной задачи.
III.
IVIV. Объяснение нового материала.
. Объяснение нового материала.
1.Чтение рассказа о создании мультфильмов (по
цепочке).
 2. Комбинированное чтение.
3. Театрализованное представление.
4. Первичное чтение ( чтение детьми информационного
текста по ролям «В гостях у творческой группы на
киностудии СОЮЗМУЛЬТФИЛЬМ») VV. Физминутка
. Физминутка 5. 5. Рассказ учителя
Рассказ учителя VI. Закрепление пройденного
материала.
1.Инсценирование фрагмента.
2. Показ через проектор 17 серии
мультфильма А.Курляндского
   (57 минут) VII. Итог урока:
VII. Оценивание знаний.
IX Домашнее задание. Использованная литература:
С.   Асенин. «Мир мультфильма». М:,
«Искусство»., 1986; стр.71
Н. Халатов. «Мы снимаем
мультфильмы». М:, «Молодая
гвардия»; 1986 год.
А. Курляндский. «Ну, погодите! или двое
на одного». М:, 2005 г. Гости урока:
учителя начальных классов
Усольского района Благодар
Благодар
ю за ю за
внимание!
внимание!

file_name: урок чтения во 2 классе.ppt

description:
VV. Физминутка
. Физминутка

description:
5. 5. Рассказ учителя
Рассказ учителя

intro:
Чтение     должно   стать  для ребёнка        очень     тонким инструментом        овладения знаниями   и    вместе  с  тем источником богатой духовной жизни.
                     В.А.Сухомлинский
Истинное чтение – это чтение,   которое,  по словам   М.Цветаевой, «есть    соучастие   в творчестве»
Формирование читательского интереса-одна из актуальных  проблем в современной школе. Как работать над этой проблемой я рассказала на примере урока чтения во 2 классе своим коллегам.Сказка-сценарий А.Курляндского "Ну,погоди!". Тема по УМК "Школа 2100".

title: Презентация "Как создаются мультфильмы?". Выступление на семинаре.