extracted_text: Хасан -1938Подвиг на границе Карта южной части Хасанского полуострова В 1938 году за Хасаном находилось марионеточное государство Маньчжоу-го, «сооружённое» японцами из трёх северных провинций, отторгнутых от Китая.Озеро расположено в горной части Приморского края и имеет размеры около 800 м. в ширину и протяжённость с юга – востока на северо-запад в 4 км. Западнее его находится сопки Заозёрная (Чжангу) и Безымянная (Шацао). А на Запад от Заозёрной протекает пограничная река Тумень – ула (Тумэньцзян, или Туманная). В её нижнем течении проходил стык маньчжуро – корейского – советской границы. По советским данным в период с 1936 по 1938 гг. на дальневосточной границе   зафиксирован 231 пограничный инцидент, из них – 35 крупные.Японские источники дают ещё большую цифру – 1935-1937 гг. – 506 инцидентов. В конце 1937 году  японскими пограничными войсками, располагавшимися западнее озера Хасан, было создано 13 укреп районов. В каждом из них можно было разместить от одной до трёх пехотных дивизий. В северной и северо – восточной части Манчжурии была сосредоточена основная группировка Квантунской армии – 400.000 человек, что составляло 2/3 всей японской армии. Полевой аэродром вблизи КраскиноПодразделения РККА в резерве.Посёлок краскино «Бой на высоте Безымянной»29 июля 1938 годаАлексей Ефимович МахалинГерой Советского Союза (посмертно) Лазарев Иван РомановичЛевченкоДорофей Тимофеевич Подготовка к решающему штурмуИзучение маршрутов по картеЗамаскированный танк Оборона высоты ЗаозёрнаяА.Д.Алексеев, начальник штабаК.Е.Гребенник, начальник Посьетского погранотрядаПулемётчики на позициях у о.Хасан А.Д.Алексеев, начальник штаба Посьетского погранотрядаЕ. Н. Алексеева, медсестра, награждена орденом Красной Звезды  Подвиг Чернопятко в бою на высоте Заозерной  Знамя на сопке Заозёрной.Лейтенант И.Н. Мышляк с группой командиров ВЫВОДЫ:В ходе военных конфликтов у озера  Хасан состоялась проба сил Японии и СССР;В результате японское правительство решило не участвовать в войне против СССР. Пограничники- Герои Советского СоюзаА.Е.МахалинВ.М.ВиневитинГ.А.БатаршинП.Ф.ТерешкинИ.Д.Чернопятко КорчевскийИван Карпович ИгнатовДмитрий Антонович ШевелевФома Максимович СУСЛОВАлександр Григорьевич Хоменко Михаил Константинович Голубин Павел Константинович Машкин Михаил      В ходе Xасанского конфликта с советской стороны     погибло  960 человек и 3270 - ранено.    За мужество и героизм Посьетский погранотряд, 40-я  и 32-я стрелковые дивизии были   награждены орденами,    26 человек получили звание Героя Советского Союза,    около 6,5 тысяч человек награждены орденами и медалями. Так победили...(Официальные данные) Памятник близ озера ХасанВ честь бойцов и командиров, погибших на Хасане в 1938 году, в Хасанском районе Приморского края на сопке Крестовой у поселка Краскино воздвигнут памятник.Памятники героям Хасана Памятник погибшим бойцам у сопки Заозерной

file_name: хасан 2018.ppt

alt: Хасан -1938 Подвиг на границе

description:
Хасан -1938

Подвиг на границе

description:
В 1938 году за Хасаном находилось марионеточное государство Маньчжоу-го, «сооружённое» японцами из трёх северных провинций, отторгнутых от Китая.
Озеро расположено в горной части Приморского края и имеет размеры около 800 м. в ширину и протяжённость с юга – востока на северо-запад в 4 км. Западнее его находится сопки Заозёрная (Чжангу) и Безымянная (Шацао). А на Запад от Заозёрной протекает пограничная река Тумень – ула (Тумэньцзян, или Туманная). В её нижнем течении проходил стык маньчжуро – корейского – советской границы.

description:
По советским данным в период с 1936 по 1938 гг. на дальневосточной границе   зафиксирован 231 пограничный инцидент, из них – 35 крупные.

Японские источники дают ещё большую цифру – 1935-1937 гг. – 506 инцидентов.

alt: Полевой аэродром вблизи Краскино

description:
Полевой аэродром вблизи Краскино

Подразделения РККА в резерве.
Посёлок краскино

description:
«Бой на высоте Безымянной»

29 июля 1938 года

Алексей Ефимович Махалин
Герой Советского Союза (посмертно)

alt: Лазарев Иван Романович Левченко

description:
Лазарев
Иван Романович

Левченко
Дорофей Тимофеевич

description:
Подготовка к решающему штурму

Изучение маршрутов по карте

Замаскированный танк

description:
Оборона высоты Заозёрная

А.Д.Алексеев, начальник штаба

К.Е.Гребенник, начальник Посьетского погранотряда

Пулемётчики на позициях у о.Хасан

description:
А.Д.Алексеев, начальник штаба Посьетского погранотряда

Е. Н. Алексеева, медсестра, награждена орденом Красной Звезды

alt: Подвиг Чернопятко в бою на высоте

alt: Знамя на сопке Заозёрной. Лейтенант

description:
Знамя на сопке Заозёрной.
Лейтенант
И.Н. Мышляк
с группой командиров

description:
ВЫВОДЫ:
В ходе военных конфликтов у озера  Хасан состоялась проба сил Японии и СССР;

В результате японское правительство решило не участвовать в войне против СССР.

alt: Пограничники- Герои Советского

description:
Пограничники- Герои Советского Союза

А.Е.Махалин

В.М.Виневитин

Г.А.Батаршин

П.Ф.Терешкин

И.Д.Чернопятко

alt: Корчевский Иван Карпович

description:
Корчевский
Иван Карпович

alt: Игнатов Дмитрий Антонович

description:
Игнатов
Дмитрий Антонович

alt: Шевелев Фома Максимович

description:
Шевелев
Фома Максимович

alt: СУСЛОВ Александр Григорьевич

description: СУСЛОВАлександр Григорьевич

alt: Хоменко Михаил Константинович

description:
Хоменко
Михаил Константинович

alt: Голубин Павел Константинович

description: Голубин Павел Константинович

alt: Машкин Михаил

description: Машкин Михаил

description:
    В ходе Xасанского конфликта с советской стороны
    погибло  960 человек и 3270 - ранено.

   За мужество и героизм Посьетский погранотряд, 40-я  и 32-я стрелковые дивизии были   награждены орденами,
   26 человек получили звание Героя Советского Союза,
   около 6,5 тысяч человек награждены орденами и медалями.

Так победили...

(Официальные данные)

description:
Памятник близ озера Хасан

В честь бойцов и командиров, погибших
на Хасане в 1938 году,
в Хасанском районе Приморского края
на сопке Крестовой
 у поселка Краскино воздвигнут памятник.

Памятники героям Хасана

alt: Памятник погибшим бойцам у сопки

intro: Материал о хасанских событиях можно использовать на уроках истории в 9-11 классах, классных часах. Мероприятие учит патриотизму, любить свою Родину.. Презентация полностью передает ход событий на озере Хасан. Используется материал краеведения. Ребята собирали материал о детях героев Хасанских событий. Надеюсь, что презентация пригодится в вашей копилке

title: Хасанские события


extracted_text:
Спортивный праздник,
посвящённый
Международному  женскому
дню
«Ах, какая – мама!»
Участники:
педагоги детского сада
и родители
воспитанников.
Организатор мероприятия:
инструктор по физической
культуре МБДОУ «ДС
«Олененок» Вальтер Юлия
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Ах, какая – мама!
Милые женщины, добрые,
верные!
С новой весной вас, с
каплями первыми!
Мирного неба вам, солнца
Счастья заветного, самого
лучистого,
чистого!
Много в вас ласки, тепла,
доброты, -
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485
Пусть исполняются ваши Праздник открыли девочки
старшей группы танцем с
ленточками.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Приветствуем участниц
соревнований.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Разделились на две команды.
Команда «Умницы» и команда «Красавицы.»
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Первая эстафета «Мисс Грация»
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Все грациозны и элегантны!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Вторая эстафета « Восьмёрка»
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Всей командой стремимся к
победе!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Игра – ведущий вид
деятельности дошкольников
 « Есть на свете цветок!»
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Эстафета «Перекати поле»!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Эстафета  « Скоростная уборка»
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Эстафета «Лыжню»!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 С праздником!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485

file_name: Ах, какая мама.pptx

intro: В нашем учреждении ежегодно разрабатывается, а затем корректируется план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей возможностям педагогов. Очень интересная форма работы - спортивные праздники. В презентации представлен спортивный праздник посвящённый Международному Женскому Дню. Праздник начался с поздравлений от воспитанников детского сада. Девочки старшей группы танцевали спортивный танец с ленточками, мальчики подготовительной группы читали стихи. Участницы соревнования с удовольствием выполняли все задания. Все получили заряд бодрости и положительные эмоции.Презентация

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация спортивного праздника в детском саду "Ах, какая мама!"


extracted_text:
Проект по
литературному чтению
«Сочиняем волшебную
сказку»
Подготовил:уч-ся 3 класса
Колесов Владислав
Руководитель: Пономарева
Л.Д. Цель проекта: изучить
особенности волшебных сказок
Задачи :
Выделить отличия волшебной сказки от других
Узнать, с помощью чего можно сочинить
Создать памятку «Уроки волшебства или как
Сочинить волшебную сказку.
сочинить свою сказку».
видов сказок.
волшебную сказку. Доброе сердце
         В далёкой стране в стародавние времена жил добрый
волшебникзвездочет  .Звали его СЕРЕБРИТУС. У него был
очень красивый колпак со звездами и  плащ с блёстками .
Серебритус отличалась добрым и весёлым характером. И был у
него верный друг ГНОМ ГНОМЫЧ.
       Однажды гном сильно заболел, а звездочета не было нужного
лекарства. Лекарство готовилось из листьев  цветка , который
рос только высоко в горах. И его охранял злой великан.
Серебритус не оставил своего друга в беде и решил идти в горы.
Путь был долгим и трудным , но он его преодолел.
         Великан  издали заприметил звездочета и ждал , сидя на
трухлявом пне. Неожиданно напал на Серебритуса и завязался
бой. Они сражались несколько часов , никто из них не
сдавался . Волшебник не хотел причинять много боли великану
и предложил договориться мирным путем ,рассказал ему о
своей печали. Великан только рассмеялся. Он потребовал за
цветок огромную цену  волшебную палочку, колпак и
блестящий плащ. Серебритус согласилсь. Вскоре лекарство
было готово. ГномГномыч выздоровел и подарил звездочету
новую волшебную палочку. Он знал , что только в руках
Серебритуса палочка станет волшебной, ведь у него доброе
сердце.

intro:
Составление проекта по литературе 3 класс  в классе и дом а.
Выделяем  отличия волшебной сказки от других видов сказок.
Узнаем , с помощью чего можно сочинить волшебную сказку.
Создаем памятку  «Уроки волшебства или как сочинить свою сказку».
Сочиняем  волшебную сказку. Изучаем  особен ности волшебных сказок

title: Проект по литературному чтению«Сочиняем волшебную сказку"


extracted_text:
Я  написал  этот  рассказ  в
 Я  написал  этот  рассказ  в
надежде,  что  преподанные
надежде,  что  преподанные
мне  в   своё  время  уроки
мне  в   своё  время  уроки
лягут  на  душу  как
лягут  на  душу  как
маленького,  так  и  взрослого
маленького,  так  и  взрослого
                              В.Г.Распутин
В.Г.Распутин

читателя.
читателя. Писатель говорил, что его детство и его
Писатель говорил, что его детство и его
творчество немыслимы без влияния Сибири,
творчество немыслимы без влияния Сибири,
тайги и, особенно, Ангары: «Я верю, что и в
тайги и, особенно, Ангары: «Я верю, что и в
моём писательском деле она сыграла не
моём писательском деле она сыграла не
последнюю роль; когда-то в неотъемлемую
последнюю роль; когда-то в неотъемлемую
минуту вышел я к Ангаре и обомлел – и от
минуту вышел я к Ангаре и обомлел – и от
вошедшей в меня красоты, а также от
вошедшей в меня красоты, а также от
явившегося из неё сознательного и
явившегося из неё сознательного и
материального чувства Родины».
материального чувства Родины». «За большой вклад в
«За большой вклад в
развитие отечественной
развитие отечественной
литературы» известный
литературы» известный
русский писатель Валентин
русский писатель Валентин
Распутин, признанный при
Распутин, признанный при
жизни классиком, удостоен
жизни классиком, удостоен
ордена «За заслуги перед
ордена «За заслуги перед
Отечеством» 4 степени
Отечеством» 4 степени Повести  и рассказы
Повести  и рассказы
В.Г. Распутина
В.Г. Распутина Рассказ посвящен
Рассказ посвящен
Анастасии Прокофьевне
Анастасии Прокофьевне
Копыловой,
Копыловой,
матери известного драматурга
матери известного драматурга
Александра Вампилова
Александра Вампилова ЛИДИЯ МИХАЙЛОВНА –
ЛИДИЯ МИХАЙЛОВНА –
ГЛАВНАЯ ГЕРОИНЯ РАССКАЗА
ГЛАВНАЯ ГЕРОИНЯ РАССКАЗА

Кадр из фильма «Уроки
французского» (1979)
Молокова Лидия Михайловна Я  написал  этот  рассказ  в
Я  написал  этот  рассказ  в
надежде,  что  преподанные
надежде,  что  преподанные
мне  в   своё  время  уроки
мне  в   своё  время  уроки
лягут  на  душу  как
лягут  на  душу  как
маленького,  так  и
маленького,  так  и
взрослого  читателя.
взрослого  читателя.
В.Г.Распутин
В.Г.Распутин Настоящая  мать  всю жизнь заботится о
  Настоящая  мать  всю жизнь заботится о
своих детях, и дети должны быть
своих детях, и дети должны быть
Урок  первый:
Урок  первый
благодарны ей за это.
благодарны ей за это. совокупность
норм
•Этика
–
поведения.
•Нравственность
правила,
определяющие  поведение  человека
в обществе.
•  Гуманизм – человеколюбие.
•  Урок
Учебный
–
посвящённый
перен.
предмету.
поучительное,
сделать вывод для будущего.
час,
какому-либо
Нечто
чего  можно
из
–
1.
2. Словарная работа
Словарная работа
Полуторка – (разг.) Грузовая машина грузоподъёмностью
в 1,5 тонны.
Райцентр – город  или село – центр административного
района внутри области.
Облигации – билет государственного займа, ценная бумага
Башковитый (простореч.) – умный, толковый,
сообразительный. Урок  второй:
Урок  второй:
Будь самостоятельным, гордым.
Будь самостоятельным, гордым.
Заботься о себе сам, не надейся на
Заботься о себе сам, не надейся на
окружающих.
окружающих. Игра на деньги
Игра на деньги Урок третий:
Урок третий:
Не  горячись, уступи  тем,
Не  горячись, уступи  тем,
  кому всё равно  ничего
кому всё равно  ничего
не  докажешь.
не  докажешь. Урок  четвёртый::
Урок  четвёртый
Будь  принципиальным.
Будь  принципиальным.
Не  льсти.
Не  льсти. Урок  пятый:
Урок  пятый:
Будь  добрым  и отзывчивым,
    Будь  добрым  и отзывчивым,
люби  людей.
люби  людей. Евгений Ташков
Татьяна Ташкова
Галина Яцкина
Валентина Талызина
Вадим Яковлев Андрей Звездов в роли Вадика
Михаил Егоров
Володя Репин в роли Федьки Художник И. Пчелко
Художник И. Пчелко Художник В. Гальдяев
Художник В. Гальдяев Художник Б. Алимов
Художник Б. Алимов Истинное добро не требует награды,
Истинное добро не требует награды,
не ищет прямой отдачи, оно
не ищет прямой отдачи, оно
бескорыстно.
бескорыстно. «Когда кто-нибудь
«Когда кто-нибудь
совершает для
совершает для
другого доброе дело,
другого доброе дело,
радуйтесь: сразу  два
радуйтесь: сразу  два
человека стали
человека стали
счастливы»
счастливы»

Пословица
Пословица

file_name: распутин наш.ppt

description:
Игра на деньги
Игра на деньги

description:
Художник И. Пчелко
Художник И. Пчелко

description:
Художник Б. Алимов
Художник Б. Алимов

intro: Уроки доброты в рассказе  В.Г.Распутина "Урок французского"  разбор произведения  группами учащихся . Знакомство с автором.  "Я  написал  этот  рассказ  в  надежде,  что  преподанные  мне  в   своё  время  уроки   лягут  на  душу  как  маленького,  так  и  взрослого  читателя. " цитата автора В.Г.РаспутинПрезентация к уроку конференции Урок доброты по рассказу Распутина  В.Г. "Урок французского"

title: Урок - Конеференция  "Уроки доброты в рассказе  В.Г.Распутина  "Урок французского" "


extracted_text:
Традиционные или
альтернативные
энергоисточники:
что лучше?
Выполнил: Ефимов Кирилл,
ученик 9 «А» класса
ГБОУ РС(Я) «КШИ им.Г.Н.Трошева»
Руководитель: Шобоева Э.А.- учитель
математики и физики
Научный руководитель: Бычков Е.В. –
начальник ГТЦ КВГЭС имени Е.Н. Батенчука Проблема
Определить степень влияния гидротехнических
водоподпорных сооружений на экологическую
обстановку, на примере КВГЭС имени Е.Н.
Батенчука,  и можно ли уменьшить
отрицательное воздействие на среду,
используя альтернативные энергоисточники. Объект исследования – «Плотина КВГЭС
имени Е.Н.Батенчука»
Предмет исследования – воздействие
гидротехнического сооружения на
окружающую среду
Цель исследования – оценить необходимость
и эффективность использования
альтернативных   возобновляемых источников
энергии    в Республике Саха (Якутия). 2. Исследовать влияние плотины на
экологическую обстановку в данной местности
Задачи:
1. Собрать информацию из всех доступных
источников, изучить специальную литературу
по данной теме.
3. Сопоставить виды альтернативных
возобновляемых источников энергии (АВИЭ)
4. Рассмотреть возможность использования
других источников энергии в Республике Саха
«Якутия». Глава 1. Гидроузлы на реке Вилюй и их
воздействие на окружающую среду
Назначение водоподпорных гидротехнических
сооружений (плотин) гидростанций - создать
необходимый напор воды, поступающей на
лопасти гидротурбин, которые приводят в
действие генераторы, вырабатывающие
электроэнергию. Каскад Вилюйских ГЭС, включающий в себя две
станции (ГЭС-1 и ГЭС-2) предназначен для
электроснабжения Западных районов Республики
Саха (Якутия). Общая установленная мощность
электростанции 680 МВт. Класс гидротехнических
сооружений – II. Нормативный срок эксплуатации –
100 лет. Фактический срок эксплуатации ГТС ГЭС-1
и ГЭС-2 соответственно 49 и 41 год. Ситуационный план Вилюйского водохранилища

file_name: исследовательский проект.pptx

intro: Данный материал представляет собой презентацию учебно-исследовательского проекта "Традиционные или альтернативные источники электроэнергии: что лучше?", выполненную учеником 9 класса под руководством учителя для участия в научно-практической конференции "Шаг в будущее". Данная работа заняла 2 место в муниципальном  этапе Всероссийской НПК и получила одобрение экспертов.

title: Презентация к НПК


extracted_text:
Отчёт волонтёров
Творческий отчёт отряда
                        «Юные
  «Бубчиковская СОШ» -2018
волонтёры»
  «Бубчиковская СОШ» -2018
составила учитель 1 класса
                   Толмачева Л.В. Мы – ребята–волонтёры,
И работы у нас горы.
Тем помочь, а тех поздравить,
Без вниманья не оставить.
Иванов Даниил
Богаткина Аня
Ломеева Полина
Меринцев
Даниил
Кушманцев
Максим
Стафеева Алена 3 сентября- День пенсионера.
Мы пенсионеров поздравляли, счастья, радости желали.
                       Им открытки смастерили, с  удовольствием
дарили. С 03.09-09.09 – «Неделя
безопасности»
Кутенев М.В., начальник пожарного
отряда                                     п. Бубчиково,
закрепил правила пожарной безопасности,
изучил план эвакуации учащихся на
случай возникновения пожара в школе. безопасность»

Социальная акция
                      «Молодежь + ПДД =
и  Шугаева  Е.П.
Работники ДК п. Бубчиково  Мухаметзянова
в  форме
Э.Г.
тетрализованного  представления  напомнили
первоклашкам  азы  дорожной  безопасности:
как  переходить  дорогу,  где  кататься  на
велосипеде,  как  правильно  пользоваться
пешеходной  дорожкой.  Дети  подарили
проезжающим водителям машин  памятки. Экскурсия на ж/д станцию
Вместе со Степановой Т.И. , начальником
станции ,в ходе экскурсии повторили правила
безопасного поведения в зоне железной
дороги. Они узнали, что для перехода
необходимо пользоваться мостами,
настилами и переездами, обращать внимание
на указатели и сигналы, вовремя убирать
наушники и телефоны в
портфель.. Школьникам вручили памятки и
сладкие подарки, а дети поздравили  с Днем
пожилых людей. Акция «Чистый
двор» 27 сентября – День воспитателя
День воспитателя, друзья,
Праздник замечательный!
Пожелали всем им счастья
И детей старательных! 1 октября – День пожилого человека
Пожилых мы поздравляли, им здоровья
пожелали. 1 октября – День пожилого человека
Мы  подарки
смастерили,
С удовольствием
дарили. К  Дню пожилого человека – выставка
поделок из овощей Международный конкурс
                           «Красота
божьего мира» вместе с
родителями 3 октября – акция «Урок
добра»
Добрые сердца – это сады.
Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Посвящение в волонтеры дела»
3 октября – акция «Добрые
Мы – волонтёры хоть куда,
Ждут нас новые дела:
Книжки в порядок
привести,
Чтоб читали малыши.
Мы пригласили  д/сад
С малышами весело было
играть. 5 октября – День учителя
Снова праздник к
нам идёт
И цветы с собой
несёт.
Педагогов
поздравляем
И  цветочки им
вручаем. Акция  для детского  сада «В гости к
осени…» Акция  «Спасибо нашим поварам, за то. что
вкусно варят нам!»
С днем повара! 23 октября – День школьных
библиотек
А вот и день
библиотек,
                При
школах всего
мира,
Наши подарки
и пожелания
Библиотекарю
в знак
почитания. молодость, комсомол – это судьба»
комсомольских значков
                              и подарили  учителям и работникам
Ребята своими руками сделали  макеты
Акция ««Комсомол не только
щколы, бывшим  комсомольцам.

file_name: творческий отчет.pptx

description:
Акция «Чистый
двор»

intro:
Участие в благотворительных акциях, практических делах .
Первоклассники  определяют круг людей, нуждающихся в заботе и внимании - это дети с ограниченными возможностями, близкие, пожилые люди. Волонтёры оказывают им адресную помощь, на практике реализуют знания, полученные ими в период подготовки.Волонтерство предусматривает включение учащихся в социальную практику, обучающиеся активно участвуют в волонтерских акциях.Участие в благотворительных акциях, практических делах .
Первоклассники  определяют круг людей, нуждающихся в заботе и внимании - это дети с ограниченными возможностями, близкие, пожилые люди. Волонтёры оказывают им адресную помощь, на практике реализуют знания, полученные ими в период подготовки.Волонтерство предусматривает включение учащихся в социальную практику, обучающиеся активно участвуют в волонтерских акциях.

title: Презентация "Творческий отчет волонтерского отряда"


extracted_text:
Тема: «Системно-деятельностный
государственных образовательных
подход –основа Федеральных
стандартов второго поколения» «Развитие личности –
смысл и цель
современного
образования»
(Из Концепции ФГОС 2-го
поколения) Приоритетом общего образования
становится собственная деятельность
(универсальными учебными
действиями).
ученика
и овладение школьниками
универсальными способами
деятельности Системно – деятельностный
Системно – деятельностный
подход
подход
развитие личности ребенка на основе
Основной результат –
учебной деятельности.
Основная педагогическая задача
–
создание и организация условий,
инициирующих детское действие. Системно – деятельностный подход
Системно – деятельностный подход
Чему учить?
Обновление
содержания
Ради чего
учить?
Как учить?
Ценности
образования
(мотивы)
Обновление
средств
обучения
Требования к
структуре общих
образовательных
программ
Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
условиям
осуществления
образовательного
процесса Системно – деятельностный
Системно – деятельностный
подход:
подход:
  следствие для системы оценки
следствие для системы оценки
Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
Способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
(в отличие от прежней установки на проверку освоения
«обязательного минимума содержания образования») Системно – деятельностный подход
Системно – деятельностный подход

   обеспечивает системное
включение ребёнка в
самостоятельного
построения им нового
процесс
знания. Основные характеристики
Основные характеристики
системно – деятельностного подхода
системно – деятельностного подхода
 Процесс обучения есть всегда
обучение деятельности.
 Процесс обучения – всегда
творческий.
 Обучение деятельности на первом
этапе предполагает совместную
учебно-познавательную
деятельность группы учащихся под
руководством учителя. Системно – деятельностный подход
Системно – деятельностный подход
реализует переход:
реализует переход:
 От определения цели обучения как усвоения
ЗУН к определению цели обучения как
формирования умения «учиться».
 От стихийности деятельности ученика к её
целенаправленной организации.
 От ориентации на учебно-предметное
содержание школьных предметов к осознанию
учебной деятельности младшим школьником.
 От индивидуальной формы усвоения ЗУН к
признанию ведущей роли учебного
сотрудничества как способа обучения в «зоне
ближайшего развития» каждого ребёнка. Технология деятельностного метода –
Технология деятельностного метода –
 механизм качественного достижения
 механизм качественного достижения
новых результатов образования
новых результатов образования
мотивация к учебной деятельности;
 мотивация к учебной деятельности;
актуализация знаний;
 актуализация знаний;
проблемное объяснение нового знания;
 проблемное объяснение нового знания;
первичное закрепление во внешней речи;
 первичное закрепление во внешней речи;
самостоятельная работа с самопроверкой
 самостоятельная работа с самопроверкой
(внутренняя речь);
(внутренняя речь);
включение нового знания в систему знаний и
 включение нового знания в систему знаний и
повторение;
повторение;
итог урока.
 итог урока. Этапы формирования
Этапы формирования
универсальных учебных действий
универсальных учебных действий
Приобретение первичного опыта выполнения
 Приобретение первичного опыта выполнения
действия в ходе пробных попыток.
действия в ходе пробных попыток.
Проблематизация прежнего способа его
 Проблематизация прежнего способа его
выполнения как недостаточного для получения
выполнения как недостаточного для получения
требуемого результата.
требуемого результата.
Формирование нового способа (алгоритма)
 Формирование нового способа (алгоритма)
действия, установление первичных связей с
действия, установление первичных связей с
имеющимися способами.
имеющимися способами.
Тренинг по применению нового способа,
 Тренинг по применению нового способа,
приобретение умения, промежуточный
приобретение умения, промежуточный
самоконтроль и коррекция.
самоконтроль и коррекция.
Итоговый контроль и установление системных
   Итоговый контроль и установление системных
связей с имеющимися способами.
связей с имеющимися способами. Современные образовательные
Современные образовательные
технологии деятельностного типа
технологии деятельностного типа
 проблемно – диалогическая технология;
 технология мини – исследования;
 организация проектной деятельности;
 оценивания образовательных достижений
(учебных успехов);
 технология сотрудничества;
 ИКТ – технология. Системно-деятельностный подход:
Системно-деятельностный подход:
деятельность педагога
деятельность педагога
 Реализовывать основную образовательную
программу  школы в разнообразных
организационно-учебных формах.
 Обеспечить комфортные условия смены
ведущей деятельности – игровой - на
учебную.
 Обеспечить условия формирования учебной
деятельности.
 Создать условия для творческой
продуктивной деятельности ребёнка.
 Создать пространство для социальных
практик школьников и их приобщения к
общественно значимым делам.  Позиция учителя-профессионала:
демонстрирует культурные образцы действий;
инициирует пробные действия детей;
консультирует, корректирует действия;
ищет способы включить в работу каждого.





•Позиция воспитателя:
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта
(общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции),
самостоятельной выработки жизненных ценностей;
“соучастник”.
•Позиция педагогической поддержки:
оказывает адресную помощь ребенку,
не избавляя от проблемной ситуации, а
помогая ее преодолевать. Если запастись терпением и
проявить старание, то
посеянные семена знания
непременно дадут добрые
всходы.
Ученья корень горек, да
плод сладок.
                              Леонардо
да Винчи

file_name: «Системно-деятельностный подход в современном образовании».ppt

intro: В основе стандартов – системно-деятельностная парадигма. Это значит, что процесс учения – не только усвоение ЗУН, но и процесс развития личности, духовно-нравственной, социально адаптированной.При системно-деятельностном подходе меняется система оценки. Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом приводит к способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация  на тему : "Системно-деятельностный подход в современном образовании"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ:
АНГЛИЙСКИЙ И ФРАНЦУЗСКИЙ
ЯЗЫК:
СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ
Автор работы: Дробкова Ольга,
ученица 4 класса МБОУ «СОШ №5»
Научный руководитель: Фёдорова Н.М.,
учитель иностранного языка  МБОУ «СОШ №5»
Обнинс
к
2018г. Acquaint?
My name is Olga Drobkova. I am eleven
years old and I am in the fourth form. I go
to school №5. It is not very big but light
and clean. All the classrooms are
comfortable. You can see some portraits of
famous people, pictures and maps on the
walls.
At school we learn Mathematics, Russian,
Literature, English, History. We usually
have a lot of homework to do it takes me
several hours to do it. Besides I am leaning
French and I like it, it’s very interesting.
I like my school because I have a lot of
friends here. Besides I am fond of some
out-of-class activities. I go to music school. Faisons connaissance?
Je m’appele Olga Drobkova. J‘ai onze ans.
J’habite Obninsk et je fais mes ētudes ā
l’ēcole №5. Mon ēcole n’est pas grande,
mais trēs confortable et claire.
A l’ēcole nous ētudions le Mat, le Russe, la
Litērature, l’Anglais. Outre   cela j’ētudie le
francais, que j’adore.
J’aime mon ēcole, parce que j’ai beaucoup
d’amis ici.
Aprēs l’ēcole j’ai beaucoup d’intērêts je fais
de la dance, je joue aux ēchcs. J’aime la
musique et je joue du piano. Mожем ли мы
знания, которые
получили раньше
на уроках
английского
языка
использовать в
изучении второго
иностранного
языка? Английский             и
Французский  языки
относятся к индоевропейской
языковой семье, но к разным
английский – к германской группе,
а французский – к романской
группам:
группе. Что же у них общего?
Оба языка имеют
один общий
Праязык – Латынь.
Именно единый
праязык делает
эти два языка
такими похожими:
Одинаковое
количество букв в
алфавите (26)
Буквы алфавита
одни и те же (их
называют
латинскими) Различия ?
Различия в фонетике
(В произношении) Лексические сравнения
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК
secret
season
insect
pay
РУССКИЙ ЯЗЫК
ФРАНЦУЗСКИЙ
le secret
la saison время года
un insecte насекомое
платить
секрет
ЯЗЫК
payer
Почему так происходит?
Почему слова так похожи друг на
друга? Лексические сравнения
Англия и Франция всегда
общались между собой и
оказывали влияние друг на
друга Лексические сравнения.
Из истории
В 1066 году Англия была
завоевана Норманами. В
течение последних 300 лет
нормандский язык
(старофранцузский) стал
официальным языком
королевского двора.
На нем говорили
представители правящего
класса, в то время как
основная часть населения –
крестьяне, продолжали
использовать английский.
Вильгельм Нормандский Лексические сравнения
Поэтому, многие слова, которые относятся к
сфере управления, законодательству, финансам,
пришли в английский язык из французского.
АНГЛИЙСКИЙ
ФРАНЦУЗСКИ
parliament  parlement
ЯЗЫК
Й ЯЗЫК
gard
soldier
- parler
garder
soudier
РУССКИЙ ЯЗЫК
говорить
хранить,
охранять
плата за
службу в
наемной армии Лексические сравнения
Не только официальная жизнь Англии
развивалась под влиянием Франции.
Британия часто следовала за вкусами
Франции моде и кулинарном искусстве.
АНГЛИЙСКИЙ
ФРАНЦУЗСКИ
Й ЯЗЫК
le boeuf
une
omelette
le jus
la blouse
РУССКИЙ
ЯЗЫК
говядина
омлет,
яичница
сок
блузка
ЯЗЫК
beef
omelette
juice
blouse Лексические сравнения
Но не только из французского языка
пришли слова в английский.
Многие названия видов спорта, которые
были очень развиты в Англии, перешли
во французский язык.
АНГЛИЙСКИЙ
ФРАНЦУЗСКИ
ЯЗЫК
а tennis
а football
a volleyball
Й ЯЗЫК
le tennis
le football
le volleyball Лексические сравнения
Исследования лингвистов
показали, что из 80000 наиболее
употребительных слов
английского языка
приблизительно 22500 – это
французские заимствования (всех
периодов истории).
Общий праязык и культурное
взаимообогащение Англии и
Франции предопределило
сходство этих двух языков. Грамматические сравнения.
Существительное
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК
the
the tiger
a, an
a book
СХОДСТВО
АРТИКЛЬ
oпределенный
неопределенный
ФРАНЦУЗСКИЙ
ЯЗЫК
le, la, les
la balle
un, une, des
 une fille Грамматические сравнения.
Существительное
РАЗЛИЧИЯ
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК
В английском
языке
категории
рода не
существует.
ФРАНЦУЗСКИЙ
 ЯЗЫК
Во французском языке артикль
показывает род и число
существительных, т.е во
французском языке существует 2
рода:  мужской и женский
Le garcon – м.р
La fille – ж.р Грамматические сравнения.
Множественное число
существительных
СХОДСТВО
-S  в конце существительного – признак множественного
числа
французкий ЯЗЫК
английский  ЯЗЫК
des lettrеs (письма)
des chats  (кошки)
the letters (письма)
the cats (кошки) Грамматические сравнения.
Прилагательное
Во французском языке прилагательное
полностью согласуется в роде и числе с
существительным, это проявляется и
фонетически, и орфографически. В
английском языке этого не наблюдается.
ФРАНЦУЗСКИЙ  ЯЗЫК
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
A red ball –
красный мячик
A red dress –
красное платье
 Le plafon gris –
серый потолок
La balle grise  -
серый мячик Грамматические сравнения.
Глагол
СХОДСТВО
Глагол связка присутствует и в
английском, и во французском
предложении.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ФРАНЦУЗСКИЙ  ЯЗЫК
to be
I am Olga
Etre
Je suis Olga Грамматические сравнения.
Глагол
РАЗЛИЧИЯ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
В английском языке
глагол    в настоящем
времени употребляется
в 1 форме, изменяется
только в 3 лице ед.ч.
I read book
She reads book
ФРАНЦУЗСКИЙ
ЯЗЫК
Во французском языке
глагол изменяется во
всех лицах
Je lis un livre
Nous lisons un livre Грамматические сравнения.
Построение предложений
И в английском, и во французском прямой
порядок слов.
 Подлежащее
 Сказуемое
 Второстепенные члены предложения
ФРАНЦУЗСКИЙ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
I see my friends. Je vois mes
ЯЗЫК
amis.

file_name: Презентация на тему.pptx

intro: В работе дается сравнительный анализ английского и французского языков. Определены сходство и различия.Выделена проблема: можно ли использовать знания, полученные на уроках английского языка, в изучении второго иностранного языка. Дается лексические и грамматические сравнения частей речи двух языков, а также построение предложений.

title: Презентация по английскому языку "Английский и французский языки. Сходство и различия"


extracted_text:
ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ
СЕЧЕНИЙ Определения.
   1.Секущая плоскость тетраэдра(параллепипеда)это
любая плоскость, по обе стороны от которой имеются
точки данного тетраэдра (параллепипеда).
  2.Многоугольник, сторонами которого являются отрезки,
пересекающие грани тетраэдра (параллепипеда)
называется сечением тетраэдра (параллепипеда). Сечения тетраэдра и параллелепипеда Задача 1. Построить сечение плоскостью,
проходящей через данные точки  D, Е, K.
S
E
А
D
В
Построение:
1. DE
2. ЕК
3. ЕК
4. FD
5. FD
6. KM
 BС = M
∩
∩
 АС = F
DЕKМ – искомое сечение
K
С
F
M Задача 2. Построить сечение плоскостью,
проходящей через данные точки  Е, F, K.
К
В1
F
А1
E
А
L
В
М
Построение:
1. KF
2. FE
3. FE ∩ АB = L
4. LN
5. LN ∩ AD = M
6. EM
7. KN
 FK║
EFKNM – искомое сечение
C1
D1
N
С
Пояснения к построению:
4. Проводим прямую LN параллельно FK (если
Пояснения к построению:
Пояснения к построению:
Пояснения к построению:
D
Пояснения к построению:
Пояснения к построению:
секущая плоскость пересекает
3. Прямые FE и АВ, лежащие в одной
Пояснения к построению:
1. Соединяем точки K и F,
2. Соединяем точки F и E,
6. Соединяем точки Е и М, принадлежащие
7. Соединяем точки К и N, принадлежащие
противоположные грани, то она пересекает их
плоскости АА1В1В, пересекаются в точке L .
5. Прямая LN пересекает ребро AD в точке M.
принадлежащие одной плоскости
принадлежащие одной плоскости
одной плоскости  АА1D1D.
одной плоскости  ВСС1В1.
по параллельным отрезкам).
А1В1С1D1.
АА1В1В. Задача 3. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  К, L, М.
В1
E
F
А1
К
D1
В
L
А
G
D
М
N
T
C1
P
С
Построение:
1. ML
2. ML ∩ D1А1 = E
3. EK
4. EK ∩ А1B1 =
5. LF
F
6. LM ∩ D1D = N
7. ЕK ∩ D1C1 = T
8. NT
9. NT ∩ DC = G
    NT ∩ CC1 = P
10. MG
11. PK
МLFKPG – искомое сечение Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Т, Н, М, М АВ.∈
Построение:
Выберите верный вариант:
1. НМ
1. МТ
1. НT
В1
В
М
А1
А
C1
Т
С
D1
Н
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Т, Н, М, М АВ.∈
В1
В
М
А1
А
C1
Т
С
D1
Н
D
Построение:
1. НМ
Комментарии:
Данные точки
принадлежат
разным граням!
Назад Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Т, Н, М, М АВ.∈
В1
В
М
А1
А
C1
Т
С
D1
Н
D
Построение:
1. МT
Комментарии:
Данные точки
принадлежат
разным граням!
Наза
д Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
Построение:
В1
C1
1. НТ
Выберите верный вариант:
2. НТ
2. НТ
∩
 BС = Е
∩
 DС = Е
А1
А
В
М
D1
Н
D
Т
С Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
В
М
А1
А
C1
Т
С
D1
Н
D
Построение:
1. НТ
∩
2. НТ
 ВС = Е
Комментарии:
Данные прямые
скрещивающиеся!
Пересекаться не
могут!
Назад Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
Построение:
1. НТ
2. НТ
∩
 DС = Е
Выберите верный вариант:
3. ME
3. ME
3. ME
 AA∩ 1 = F
 CC∩ 1 = F
∩
 BС = F
В1
В
М
А1
А
C1
Т
Е
С
D1
Н
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
В
М
А1
А
C1
Т
E
С
Построение:
1. НТ
2. НТ
3. ME
∩
 DС = E
 AA∩
1 = F
Комментарии:
Данные прямые
скрещивающиеся!
Пересекаться не
могут!
Назад
D1
Н
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
В
М
А1
А
C1
Т
С
E
Построение:
1. НТ
2. НТ
3. ME
∩
 DС = E
 CC∩
1 = F
Комментарии:
Данные прямые
скрещивающиеся!
Пересекаться не
могут!
Назад
D1
Н
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
Построение:
1. НТ
2. НТ
3. ME
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
Выберите верный вариант:
4. НF
4. МТ
4. ТF
C1
Т
С
E
В1
В
М
А1
А
Н
F
D1
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
В
М
А1
А
C1
Т
С
E
Построение:
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. НF
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
Комментарии:
Данные точки
принадлежат
разным граням!
Назад
Н
F
D1
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
В
М
А1
А
C1
Т
С
E
Построение:
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. MT
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
Комментарии:
Данные точки
принадлежат
разным граням!
Назад
Н
F
D1
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
Построение:
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. ТF
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
Выберите верный вариант:
5. ТF
5. ТF
 А∩ 1 А = K
 В∩ 1В = K
C1
Т
С
E
В1
В
М
А1
А
Н
F
D1
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
Построение:
В1
В
М
А1
А
C1
Т
С
E
Н
F
D1
D
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. ТF
5. ТF
 А∩ 1 А = K
Комментарии:
Данные прямые
скрещивающиеся!
Пересекаться не
могут!
Назад Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
Построение:
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. ТF
5. ТF
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
 В∩ 1В = K
Выберите верный вариант:
∩
 АD = L
6. НK
∩
 АD = L
6. ТK
 АА∩ 1= L
6. МK
E
В1
А1
А
В
М
K
C1
Т
С
Н
F
D1
D Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
А1
А
В
М
K
C1
Т
С
E
Н
F
D1
D
Построение:
Комментарии:
Данные прямые
∩
 DС = E
скрещивающиеся!
∩
 ВС = F
Пересекаться не
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. ТF
5. ТF
6. НK
могут!
 В∩ 1В = K
∩
 АD = L
Назад Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
А1
А
В
М
K
C1
Т
С
E
Н
F
D1
D
Построение:
Комментарии:
Данные прямые
∩
 DС = E
скрещивающиеся!
∩
 ВС = F
Пересекаться не
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. ТF
5. ТF
6. TK
могут!
 В∩ 1В = K
∩
 АD = L
Назад Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
Построение:
В1
В
М
K
А1
L
А
C1
Т
С
Н
F
D1
D
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. ТF
5. ТF
6. МK
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
 В∩ 1В = K
 АА∩ 1= L
Выберите верный вариант:
E
7. LF
7. LT
7. LH Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
В
М
K
А1
L
А
C1
Т
С
E
Н
F
D1
D
Построение:
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
1. НТ
Комментарии:
2. НТ
3. ME
Данные точки
4. ТF
принадлежат
 В∩ 1В = K
5. ТF
разным граням!
 АА∩ 1= L
6. МK
7. LТ
Назад Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
В1
В
М
K
А1
L
А
C1
Т
С
E
Н
F
D1
D
Построение:
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
1. НТ
Комментарии:
2. НТ
3. ME
Данные точки
4. ТF
принадлежат
 В∩ 1В = K
5. ТF
разным граням!
 АА∩ 1= L
6. МK
7. LF
Назад Задача 4. Построить сечение плоскостью,
проходящей через точки  Н, М, Т.
Построение:
1. НТ
2. НТ
3. ME
4. ТF
5. ТF
6. МK
7. LН
∩
 DС = E
∩
 ВС = F
 В∩ 1В = K
 АА∩ 1= L
НТFМL – искомое сечение
E
В1
В
М
K
А1
L
А
C1
Т
С
Н
F
D1
D Задача 5. Построить сечение плоскостью, проходящей
через данные точки  К, М, Р, Р АВС∈
S
Построение:
К
С
М
А
Р
В Задача 5. Построить сечение плоскостью, проходящей
через данные точки  К, М, Р, Р АВС∈
S
К
Построение:
∩
 СА = Е
1. КМ
2. КМ
3. EР
4. ЕР
    ЕР
5. МF
6. NК
∩
∩
 АВ = F
 ВC = N
М
Е
А
F
Р
N
В
КМFN – искомое сечение
С Спасибо
за
внимание!

file_name: Построение сечений.pptx

description:
ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ
СЕЧЕНИЙ

description: Сечения тетраэдра и параллелепипеда

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Презентация предназначена для демонстрации на уроке геометрии в 10 классе. В ней представлены возможные типы задач на построение сечений многогранников и пути решения. Данная презентация помогает наглядно увидеть способы решения задач на построение сечений, так как у многих обучающихся не развито пространственное мышление

title: Презентация к уроку геометрии "Построение сечений"


extracted_text:
День
матери 6 класс  Артемьева Ксения
 песня «Я так люблю тебя
мама»

file_name: мама .ppt

description:
День
матери

intro: Презентация к сценарию мероприятия "День матери".  Внеклассная работа представлена в форме концерта. Каждый слайд отражает выступление ведущих и участников концертных номеров. Учащиеся предоставили фотографии своих мам и по ходу выступления демонстрируются их фотографии. На слайдах так же можно увидеть картинки, подходящие по смыслу концертного номера.Презентация к мероприятию "День материю"

title: Презентация внеклассного мероприятия "День матери"


extracted_text:
D1

А1

А

D

В
C1
B1
С D1

А1
C1
B1
ОПРЕДЕЛЕНИЕ.

Геометрическое тело или
многогранник, состоящий из
трёх пар равных паралле
лограммов лежащих в парал
лельных плоскостях, называ
ется параллелепипедом
D
С
В

А
(Назвать вершины, рёбра, грани и их количество.) ВИДЫ  ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА ПРЯМОЙ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД
Параллелепипед,
у которого боковые
стороны перпендику
лярны основанию,
называется прямым. ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ
                     ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД
Параллелепипед называется прямо
угольным, если его боковые рёбра пер
пендикулярны к основанию, а основа
ния являются прямоугольниками. ПРАВИЛЬНЫЙ
                     ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД
       куб
( Дать определение куба) A1
D1
D
C1
 С
B1
В
А

1. В прямоугольном параллелепипеде
   все шесть граней – прямоугольники.
2. Все двугранные углы прямоуголь
ного параллелепипеда – прямые. D1
D
A1
А
C1
B1
 С
В
2
Доказать:
AC1 2=AB2+AD2+AA1
Доказательство:
1. ABD –
прямоугольный
По т. Пифагора
DB2=AB2+AD2
2.  BDD1 –
прямоугольный
По т. Пифагора
BD1
2=BD2+DD1
2

3. Из 1 и 2 следует: AC1 2=AB2+AD2+AA1

2 Домашнее задание
Стр. 53 – 54
№ 190(в), 193(в)

description:
D1

А1

А

D

В
C1
B1
С

description: ВИДЫ  ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА

intro: Данная презентация содержит материал к уроку геометрии 10 класса. В ней рассказывается о видах параллелепипеда и прямоугольном параллелепипеде как частном случае. Рассматриваются элементы параллелепипеда и приведены несколько задач, распростроненного типа. Данная презентация выступит хорошим помощником для учителя математики при подготовке и проведении урока.

title: Презентация к уроку геометрии "Прямоугольный параллелепипед"


extracted_text:
Сумма бесконечной
геометрической
прогрессии Геометрическая прогрессия
             Определение.
         Числовая последовательность, все члены
которой отличны от 0 и каждый член которой
начиная со второго получается из предыдущего
члена умножением его на одно и то же число q,
называют геометрической прогрессией. При
этом число q называют знаменателем
геометрической прогрессии. Формулы геометрической
прогрессии
 Формула n – го члена геометрической
прогрессии
b
n
 n
qb
1
1
 Формула суммы n членов геометрической
прогрессии

S
n
)1
(1
qb
q
n


1 Рассмотрим последовательность
сумм геометрической прогрессии
b
2
b
2
b
2

b
S
1
1

S
b
1

S
b
1

S
b
1
..........
..........
S
b
1
..........
..........
b
3
b
b
4
3
..........
..

b
b
...
n
3
..........
.........
b
2
2
3
4
n  Если последовательность           сходится к
nS
S
S
пределу      , то число           называется
суммой бесконечной геометрической
прогрессии.
 Если эта последовательность расходится, то
о сумме бесконечной геометрической
прогрессии не говорят, хотя сумму n – членов
прогрессии можно найти и в этом случае. q
Рассмотрим случай, когда знаменатель
, геометрической прогрессии
удовлетворяет условию
 1)
Вычислим
1q
)1
n
можно

вынести

qb
(
1
q


1


n
(
q
lim

n
множитель

Постоянный
 2)
 за
предела
знак

b
lim
1

1
q

n
Зная,
)3
lim

n
qn
lim что

n

lim
(
)1

n
b
1

q
 при 0

Следовател
lim

n
ьно
 )4

)1
q
n
q
1
n

q
lim

n
 1,
1
получим

1
b
1

q

11
b
1

q

n
(
q

)1 q
Таким образом, если знаменатель
геометрической прогрессии
удовлетворяет неравенству            , то
сумма прогрессии существует и
вычисляется по формуле
1q
S
b
1

q

1 Пример 1
ская
прогрессия

геометриче
 )
8
9
;...
Найдем
знаменател

 ь
прогрессии

q
n
Дано
(b :
8

 ;
 8; ;24
3
S:
Найти
 )1

q
8
24
1
3

 )2
q


1
3

удовлетвор
 яет
условию

q

1
 )3
Вычислим
S
b
1

q

1

1
 по
24
1

3
формуле

S

324
4

24
4
3

18

file_name: Сумма бесконечной геометрической прогрессии.ppt

intro: В презентации написаны определение геометрической прогрессии, формула для нахождения n-го члена геометрической прогрессии и формула для нахождения суммы n членов геометрической прогрессии. Если прогрессия расходится, то о сумме не говорят. Рассмотрен случай, когда знаменатель меньше единицы. Приведен один пример на вычисление суммы бесконечной геометрической прогрессии.


extracted_text:
Орешек знаний твёрд, но
всё же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его
поможет
Наш КВН:
           «Хочу всё знать!» 1 команда
2 команда
3 команда 1 команда
Мы весёлые ребята,
 И не любим мы скучать,
С удовольствием мы с вами
 Будем в КВН играть
3 команда
Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет:
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
2 команда
И пусть быстрей кипит борьба,
Сильней соревнование,
 Успех решает не судьба,
 А только наши знания
Команда капитанов
И, соревнуясь вместе с вами,
 Мы останемся друзьями.
 Пусть борьба кипит сильней
–
 И наша дружба крепнет с
ней. Не жалела мама мыла.
Мама Милу мылом мыла.
Мила мыла не любила,
мыло Мила уронила. Найдите правильное
окончание пословицы:
«Учить…»
1. всегда пригодится
2. ум точить.
3. длинная дружба Вспомните название
басни И.А.Крылова
«Стрекоза и …»
1.Ворона
2. Паук
3. Муравей
4. Лиса Вспомните автор рассказа
«Филипок»
1.Н.Н. Носов
2. А.С.Пушкин
3. Л.Н.Толстой
4. И.А.Крылов Назовите числа в порядке
11
00
5454
66
00
11
возрастания
77 22
99
44
3344
99
33
66
8383
7676
8989
1010
00
99
44 Сосчитай по цепочке:
5
+ 4
9
-
7
2
+ 8
1
0
+ 6
1
6
+ 4
2
0
3
0
+ 3
+ 7
2
7 3 4
3
Кто сколько пробежал?
1
0
6
 7
2
3
1
6
5
2
8 21 – 15 =
          6 =
         +5 =
        + 5 =
               +3 =
              16 =  1
  48 – 40 =
        +  3 =
           7 =
       + 14 =
           8 =
           8 = 2
   54 + 50 =
          +  8 =
             7 =
         +20 =
          20 =
            2 = 3 25 –15 = 10
   10  6 = 4
    4 + 5 = 9
     9+ 5 =14
    14 + 3 =17
   17  16 =  1
  48– 40 =8
    8 +  3 = 11
     11 7 = 4
    4+ 14 =18
     18 8 =10
     10 8 = 2
 54 50=4
  4 +  8 = 12
12 7= 60
   60 37 = 23
    23• 3 =69
   69  66 =   3 Реши уравнение:
Х  8 =15
1. 3
2. 7
3. 22
4. 23 Проверьте верны ли равенства:
20 см = 2 дм 20 мм             4 мин = 40 с
3дм1 см = 31см                   1 мин = 60 с
3 м = 300 см                         1 час = 60 мин Конкурс.
1.
2.
3.
свисток
девяносто
опята Найди слово, в котором не все
Найди слово, в котором не все
согласные звуки звонкие:
согласные звуки звонкие:
Зубы
1. 1. Зубы
2. Голова
2. Голова
3. Голуби
3. Голуби
4. Арбуз
4. Арбуз
5. Звон
5. Звон Обозначает название
предметов
Имя
прилагательное
Имя
существительное
Местоимение
Глагол Обозначает действие
предметов
Имя
Имя
прилагательное
прилагательное
Местоимение
Глагол
Имя
существительное Обозначает признаки
предметов
Имя
прилагательное
Местоимение
Имя
существительное
Глагол Укажи лишнее
слово
Имя
прилагательное
Предлог
Подлежащее
Местоимение
Имя
существительное
Глагол Выдели главные члены
предложения:
Посидел воробей на ветке и зачирикал. Вставить подходящие
по смыслу предлоги.
по
Бежал …  тропинке
Вылез     …    крыльца
  изпод
Думал  …  маме
о
через
без
за
к
Перелетел      …   океан
Работал   …   устали
Спряталась … домом
Подъехал … школе
Пятно … полотенце
на Цифрой укажи порядок
предложений для рассказа:
4
___Ребята взяли его в живой уголок.
2
___Галчонок был маленький.
6
___Весной его выпустили на волю.
3
___Он жалобно пищал.
5
___Дети вылечили галчонка.
1
___Дети нашли галчонка с
       перебитым крылом. У семи нянек… дитя без глаза

file_name: презентация на род собрание.ppt

description:
1 команда
2 команда
3 команда

description: У семи нянек… дитя без глаза

intro: Калейдоскоп уроков: русский язык, математика, литературное чтение, развитие речи,  для начальной школы, проведенное на родительском собрании. . Дети демонстрируют знания поговорок, пословиц, разгадывание ребусов, частей речи, членов предложения, внетабличных случаев сложения и вычитания, Апробирован в нескольких классах. Только положительные отзывы.

title: Презентация


extracted_text:
Формирование
Формирование
компетенций
компетенций
на уроках
на уроках
математики
математики
Воротницкая А.И., учитель математики • Цель компетентностного подхода
• Учиться знать
• Учиться делать
• Учиться жить
• Учиться быть
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ:
«Плохой учитель преподносит истину,
хороший учит её находить»
А.Дистервег
• Изучать
• Искать
• Думать
• Сотрудничать
• Приниматься за дело Виды
компетенций
•  Познавательно-
информационная

•
Коммуникативная
•  Социально-
трудовая
•  Личного Познавательно-
информационная
5-6
 кл.
7-9
кл.
10-11
кл.
Что?
1. умение отбирать и хранить информацию
2. умение составлять таблицу, схему (на основе
собранной и обработанной информации), читать
график
3.  владение вычислительными навыками и приёмами
проверки результатов вычислений, с использованием
различных приемов;
4. умение решать практические задачи в повседневной
жизни с использованием действий с числами,
процентов, длин, площадей, объемов, времени,
скорости.
1. умение обрабатывать и систематизировать
информацию
2. умение осуществлять проверку и оценку результатов
своей работы, соотношения их с поставленной
задачей, с личным жизненным опытом;
3. умение выражать функциональные зависимости
между величинами из смежных дисциплин и
реальной жизни;
1. Умение проводить доказательные рассуждения с
использованием различных языков математики для
иллюстрации, интерпретации, аргументации и
доказательства;
деятельности при решении задач повышенной
2. владение приемами поисковой творческой
Каким образом?
Творческие задания
(в том числе
практического
содержания)
Подготовка
сообщений
Работа над
проектами
Подготовка докладов
Участие в творческих
конкурсах
Научно-
исследовательская
деятельность Коммуникативная
Что?
Каким образом?
1.Работа в
группах
2.Дидактические
игры
1. Метод
проектов
2. Дискуссии
1.Мозговой штурм
2.Математические
бои
1. умение работать в группе,
2.  умение задавать вопросы,
выслушивать другого.
3. умение работать не рядом, а
вместе
4. умение высказывать свое мнение
1.умение работать с вопросами на
уточнение
2.умение отстаивать собственное
мнение,
3. умения вести диалог
4.умение выполнять в работе
определенные социальные роли
1.Умение распределять в мини-
группе определенные
социальные роли
2.умение брать на себя
К-сы
5-6
 кл.
7-9
кл.
10-11
кл. Социально-трудовая
5-6
кл.
7-9
   кл.
10-11
кл.
Что?
Умение применять
математический аппарат к
решению повседневных
бытовых проблем каждого
человека
Умение создавать
математические модели
жизненных ситуаций для
решения различных
реальных практических
задач
Умение оценить ситуацию,
сделать правильный выбор
и действовать в
соответствие с личной и
Каким образом?
Ролевые
дидактические игры
Математические
соревнования
Практические работы
Предпрофильные
элективные курсы
Факультативы
Элективные курсы
Система подготовки к
ЕГЭ Личного
самосовершенствования
Каким образом?
Что?
1. Владение
рациональными
способами
деятельности  в
соответствие с
собственными
интересами и
возможностями
2. Потребность в
непрерывном
самопознании и
самосовершенствовании
3. Психологическая
грамотность
4. Забота о собственном
•Работа с одаренными
детьми
•Привлечение к
участию в олимпиадах,
интеллектуальных
конкурсах,
соревнованиях
конференциях
различного уровня
•Создание портфолио
личных достижений
•Использование
здоровьесберегающих
технологий Диагностика
•Наблюдение
•Использование различных КИМов
(контрольные срезы, тесты.и т.п.)
•Анкетирование (сопоставление
мнения ученика и учителя)
•Психологические исследования
•Аналитическая деятельность учителя Вывод:
Компетентностный подход
усиливает практическую
направленность процесса
обучения, включает в него
ситуацию применения
знаний и умений  в
конкретных жизненных
условиях

file_name: формирование  компетенций на уроках  математикиMicrosoft PowerPoint.ppt

intro:
«Плохой учитель преподносит истину,хороший учит её находить»А.Дистервег
Компетентностный подход усиливает практическую направленность процесса обучения, включает в него ситуацию применения знаний и умений  в конкретных жизненных условиях
Цель компетентностного подхода
Учиться знать
Учиться делать
Учиться жить
Учиться быть
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ:
Изучать
Искать
Думать
Сотрудничать
Приниматься за дело
Виды компетенций
  Познавательно-информационная
  Коммуникативная
  Социально-трудовая
  Личного самосовершенствования

title: Презентация "Формирование компетенций на уроках  математики"


extracted_text:
МЕТОДЫ
САМОРЕГУЛЯЦИИ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ КАК
УСЛОВИЕ
СОХРАНЕНИЯ
ПСИХИЧЕСКОГО
ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГА
Кавиева Вера Викторовна, социальный педагог МБУ
«ЦППМСП» г.Перми. МОТИВЫ ВЫБОРА
ПРОФЕССИИ
  интерес к учебному предмету;
  желание обучать данному предмету;
  стремление посвятить себя воспитанию
детей;
  осознание педагогических способностей;
  желание иметь высшее образование;
  представление об общественной важности,
престиже педагогической профессии;
  стремление к материальной обеспеченности;
  так сложились обстоятельства. НАИБОЛЕЕ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ
СТОРОНЫ ПРОФЕССИИ
 Работу учителя можно смело назвать творческой.
 Учителя в школах находятся неполный рабочий день.
 Двухмесячный отпуск, который всегда выпадает на
лето.
 Успехи своих учеников повышают твой авторитет.
 Тебя окружают молодые люди, полные сил и энергии.
Ты заряжаешься от них позитивом и учишься смотреть
на мир глазами современной молодёжи.
 Круг твоих знакомых растёт с каждым годом, а
благодарные родители и бывшие ученики часто
приходят на помощь там, где от тебя мало что зависит. НАИБОЛЕЕ ТРУДНЫЕ СТОРОНЫ
ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА
 Маленькая зарплата.
 Работа учителя связана с постоянным нервным напряжением,
которое сказывается на здоровье.
 За выполнением всех должностных обязанностей практически
не остается свободного времени.
 Много пустой бумажной писанины и неоплачиваемой
общественной работы.
 Повторение одного и того же из года надоедает.
 Уровень отдачи от современных учеников. К сожалению, лишь
единицы стремятся получить хорошие знания.
 Современный учитель имеет множество обязанностей, но
почти не имеет прав.
 Строгий дресскод.
 Трудно расставаться с учениками, которые были с тобой на
протяжении многих лет. САМОРЕГУЛЯЦИЯ
 это управление своим
психоэмоциональным
состоянием, которое достигается
путем воздействия человека на
самого себя с помощью слов,
мысленных образов,
управлением мышечным
тонусом и дыханием. ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА
САМОРЕГУЛЯЦИИ
 Научится разряжаться,
сбрасывать лишнее напряжение,
реагировать цивилизованным
путем или правильно
направлять энергию на
творчество и созидание, чтобы
избежать разрушения
организма. РЕЗУЛЬТАТ
САМОРЕГУЛЯЦИИ
 В результате саморегуляции могут
возникать три основных эффекта:
— эффект успокоения (устранение
эмоциональной напряженности);
— эффект восстановления (ослабление
проявлений утомления);
— эффект активизации (повышение
психофизиологической реактивности). ЕСТЕСТВЕННЫЕ СПОСОБЫ
САМОРЕГУЛЯЦИИ
 смех, улыбка, юмор;
 размышления о хорошем, приятном;
 различные движения типа потягивания,
расслабления мышц;
 наблюдение за пейзажем;
 рассматривание цветов в помещении,
фотографий, других приятных или дорогих для
человека вещей;
 купание (реальное или мысленное) в солнечных
лучах;
 вдыхание свежего воздуха;
 посещение бани (сауны), вкусная еда. СПОСОБЫ ПСИХИЧЕСКОЙ
САМОРЕГУЛЯЦИИ
  Способы, связанные с использованием
образов (релаксационные упражнения).
 Способы саморегуляции, связанные с
управлением дыханием
 Способы саморегуляции, связанные с
воздействием словом РЕЛАКСАЦИОННЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
 Упражнение  «Пресс»
        Упражнение выполняется  индивидуально  и  способствует нейтрализации и
подавлению  отрицательных  эмоций
гнева,  раздражения,  повышенной
тревожности и агрессии. Это упражнение рекомендуется практиковать перед
работой  в  «трудном  «  классе,    разговоров  с  «трудными»  учащимися  или  их
родителями,  перед  любой  психологически  напряженной
ситуацией,
требующей  внутреннего самообладания и уверенности в себе.
Суть  упражнения состоит в следующем: учитель представляет внутри себя,
на  уровне  груди,  мощный  пресс.  Который  движется  сверху  вниз,
подавляя
внутренне
напряжение,  связанное с ней.
отрицательную
возникающую
эмоцию
и
  При  выполнении  упражнения  важно  добиться  отчетливого  ощущения
физической  тяжести  внутреннего  пресса,  подавляющего  и  как  бы
выталкивающего  вниз  нежелательную  отрицательную  эмоцию  и
энергию, которую она с собой несет. РЕЛАКСАЦИОННЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
 Упражнение  «Руки»
 У вас идет последний урок. Класс занят решением задач и вы
можете несколько минут уделить себе. Сядьте на стул, немного
вытянув ноги и свесив руки вниз. Постарайтесь представить себе,
что энергия усталости «вытекает» из кистей рук в землю,. Вот она
струится от головы к плечам, перетекает по предплечьям,
достигает локтей,  устремляется к кистям  и через кончики пальцев
просачивается вниз, в землю. Вы отчетливо физически ощущаете
теплую тяжесть, скользящую по вашим рукам. Посидите так
минуты 1,52. а затем слегка потрясите кистями рук, окончательно
избавляясь от своей усталости. Легко, пружинисто встаньте,
улыбнитесь, пройдите по классу. Порадуйтесь интересным
вопросам ваших учеников, постарайтесь открыто и с полной
готовностью идти им на встречу, отвечая обстоятельно и детально.
 Упражнение снимает усталость, способствует установлению
психического равновесия.
 ДЫХАТЕЛЬНАЯ
ГИМНАСТИКА
 Упражнение «Дыхание на счет 711»
 Обычно расстроенный человек начинает сдерживать дыхание.
Высвобождение дыхания один из способов расслабления.
Постарайтесь по возможности расслабить мышцы тела и
сосредоточьте внимание на дыхании.
 Дышите медленно и глубоко. Живот во время вдоха
максимально поднимается, во время выдоха – максимально
опускается. Считайте до 7 при вдохе и до 11 при выдохе.
Необходимость так долго растягивать дыхание требует полной
концентрации внимания и максимально способствует
расслаблению. ДЫХАТЕЛЬНАЯ
ГИМНАСТИКА
 Упражнение « Замок»
 Исходное положение –сидя, корпус
выпрямлен, руки на коленях в положении
«Замок». Вдох –руки над головой
ладонями вперед. Задержать дыхание.
Резкий выдох – руки падают на колени. СПОСОБЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ, СВЯЗАННЫЕ
С ВОЗДЕЙСТВИЕМ СЛОВОМ
 Словесное воздействие задействует
сознательный механизм самовнушения, идет
непосредственное воздействие на
психофизиологические функции организма.
Формулировки самовнушений строятся в
виде простых и кратких утверждений, с
позитивной направленностью (без частицы
«не»). САМОПРИКАЗЫ
   Самоприказ    короткие,  отрывистые  распоряжения,
сделанные самому себе.
  Применение:  когда убеждены в том, что надо вести себя
определенным  образом,  но  испытываете  трудности  с
соответствующей организацией своего поведения.
 Говорите  себе:  «Разговаривать  спокойно!»,  «Молчать,
молчать!»,  «Не  поддаваться  на  провокацию!»  —  это
помогает  сдерживать  эмоции,  вести  себя  достойно,
соблюдать требования этики и правила общения.
 Последовательность работы с самоприказами :
 Сформулируйте самоприказ.
 Мысленно повторите его несколько раз.
 Если это возможно, повторите самоприказ вслух. САМОПРОГРАММИРОВАНИЕ
 Во многих ситуациях целесообразно «оглянуться назад», вспомнить о
своих успехах в аналогичном положении.
 Настроить себя на успех можно с помощью самопрограммирования.
 1. Вспомните ситуацию, когда вы справились с аналогичными
трудностями.
 2. Используйте аффирмации(позитивные утверждения) Для усиления
эффекта можно использовать слова «именно сегодня», например:
 «Именно сегодня у меня все получится»;
 «Именно сегодня я буду самой спокойной и выдержанной»;
 «Именно сегодня я буду находчивой и уверенной »;
 «Мне доставляет удовольствие вести разговор спокойным и
уверенным голосом, показывать образец выдержки и
самообладания».
 3. Мысленно повторите текст несколько раз.
 Формулынастрои можно произносить вслух перед зеркалом или про
себя, по дороге. САМООДОБРЕНИЕ
(САМОПООЩРЕНИЕ)
 Люди часто не получают положительной
оценки своего поведения со стороны.
Особенно трудно переносимым является ее
дефицит в ситуациях повышенных нервно
психических нагрузок, что является одной из
причин увеличения нервозности,
раздражения. Поэтому важно поощрять себя
самим. В случае даже незначительных успехов
целесообразно хвалить себя, мысленно говоря:
«Молодец!», «Умница!», «Здорово
получилось!».
 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ЗАРЯДКА

Одновременно выполняется
движение и произносится фраза.
Выполняется 34 раза ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ЗАРЯДКА
    Стоя,   свести лопатки,
улыбнуться, подмигнуть
поочередно левым, правым
глазом.
  «Очень я собой горжусь, я
на многое гожусь» ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ЗАРЯДКА
    Руки в стороны, кулаки
сжаты, вращение руками.
  « Я решаю любые задачи,
ведь со мною любовь и
удача» ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ЗАРЯДКА
   Приседание, руки в стороны.
      « Я бодра и энергична,  все
дела идут отлично» СПОСОБЫ ПРОФИЛАКТИКИ
НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
СОСТОЯНИЙ
 Экономно расходовать свои эмоционально
энергетические ресурсы. Быть оптимистом.
 Игнорировать мрачные стороны жизни,
позитивно оценивать события и ситуации.
Для этого следует:
Жить под девизом « В целом все хорошо, а то,
что делается –делается к лучшему»
Воспринимать неудовлетворительные
обстоятельства жизни как временные и
пытаться изменить их к лучшему. СПОСОБЫ ПРОФИЛАКТИКИ
НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
СОСТОЯНИЙ
 Подмечать свои достижения, успехи и хвалить
себя за них, радоваться достигнутым целям.
 Не «переживать» в уме случившиеся
конфликты и допущенные ошибки. Осознать
их причину,  сделать выводы и найти выход.
 Если возникла проблема, конфликт решать их
своевременно и обдуманно.
 Взять за правило: дольше и чаще общаться с
приятными людьми.
 Признать за человеком право на свободное
проявление его индивидуальности.

file_name: Методы саморегуляции эмоционального состояния как условие сохранения психологического.pptx

intro:
Живя в современном мире, человек постоянно подвергается стрессу. Помимо всего, многие профессии, в том числе профессия педагога по статистическим данным относится к такому роду деятельности, носители которой наиболее подвержены стрессу. Цель работы не только информировать педагогов о способах саморегуляции эмоционального состояния во время действия напряженных факторов, но и научить доступным способам управления своим психоэмоциональным состоянием.
    В работе рассматриваются некоторые способы психической саморегуляции. Эффективной эмоциональной саморегуляции способствует использование приемов воображения или визуализации.Важным резервом в стабилизации своего эмоционального состояния является совершенствование дыхания. Простой и достаточно эффективный способ саморегуляции это воздействие на самого себя с помощью слов.
     В работе демонстрируются доступные способы профилактики неблагоприятных эмоциональных состояний.Презентация

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация семинара для педагогов "Методы саморегуляции эмоционального состояния как условие сохранения психического здоровья педагога"


extracted_text:
Всё о профессии… Про портного в стихах
Жил портной один умелый,
Знал прекрасно своё дело:
Ткани выбирал для нас
Хлопок, ситец и атлас.
А потом снимал он мерку,
Делал выкройку,
примерку,
Белой ниткой ткань сметал,
На машинке всё стачал.
И на праздник у ребят
Новый был всегда наряд.
С.А. Васильева ткань
ткань
Ткани выбирал для нас
                     Хлопок, ситец и атлас А потом снимал он мерку,
сантиметровая лента
сантиметровая лента Делал выкройку,
примерку, Белой ниткой ткань сметал,
На машинке всё стачал. И на праздник у ребят
Новый был всегда наряд Этапы работы портного Инструменты и приспособления портного
1. Швейная машинка
2. Утюг
3. Сантиметровая лента
4. Ножницы
5. Игольница
6. Иглы ручные и машинные
7. Нитки швейные
8. Булавки портновские
9. Напёрсток
10. Линейка
11. Манекен
12. Распарыватель
13. Фурнитура: пуговицы,
      крючки, молнии. КАК  СТАТЬ  ПОРТНЫМ
1.  Надо учиться и получить СПЕЦИАЛЬНОЕ образование
2.  Иметь определённые КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА:
     усидчивость, терпение, умение концентрировать
     внимание   на процессе работы
3.  ОСОБЕННОСТИ ЗДОРОВЬЯ: хорошее зрение
     и координация  движения рук
Портной  это специалист
      по пошиву одежды Отличия  профессий
            ПОРТНОЙ  и  ШВЕЯ
Портной отличается от швеи
        более высокой квалификацией, он может
отшить изделие от начала и до конца, включая
раскрой изделия по готовым лекалам, перенос
меловых линий, дублирование прокладочными
материалами, разметку контрольных линий и
знаков и прочие операции,
        тогда как швея специализируется на
выполнении какойто одной операции швейного
производства  например, обрабатывает все
детали или только определенный узел швейного
изделия на швейной машине (швеямотористка). Портному посвятили сказку Братья Гримм
 под названием «Храбрый портной»

file_name: 0_Портной.ppt

description: Всё о профессии…

description:
Делал выкройку,
примерку,

description: Этапы работы портного

intro:
Проект-сценарий лектория «Всё о профессии…ПОРТНОЙ»
внеклассное мероприятие по профориентации

title: Презентация по технологии "Всё о профессии..." ПОРТНОЙ (лекторий для 4-9 классов ОВЗ)


extracted_text:
Экологические
проблемы
Сахалинской области Домашнее задание:
Подготовить мини-сочинение по
высказываниям Барри
Коммонера:
• Первый закон – «Все связано со
всем».
• Второй закон – «Все должно куда-
то деваться».
• Третий закон – «Природа знает
лучше».
• Четвертый закон – «Ничто не
дается даром». Что вы понимаете под
экологическими проблемами?
Экологические проблемы – это
изменения природной среды, в
результате антропогенных
воздействий, ведущие к нарушению
структуры и функционирования
природных систем
Глобальны
е
Региональн
ые
  Локальные Глобальные экологические
проблемы относятся к
территории всего земного шара:
• Кислотные  дожди  -  все  виды
осадков :
метеорологических
дождь,  снег,  град,  туман,  при
наблюдается
котором
понижение
дождевых
осадков
загрязнений
воздуха  кислотными  оксидами
обычно :
и
оксидами
из-за
серы

рН слоёв
эффект»
• «Парниковый
–
температуры
повышение
атмосферы
нижних
с
сравнению
планеты  по
температурой,
эффективной
то
температурой
есть
теплового  излучения  планеты,
наблюдаемого из космоса. Региональные
экологические проблемы
относятся к определенной
территории, весьма
значительной по размеру
(район, область)
• Загрязнение нефтью и
нефтепродуктами морской
акватории.
Акватория – это участок водной поверхности,
ограниченный естественными,
искусственными или условными границами Локальные (местные)
экологические проблемы,
свойственные данному
месту, ограниченные
определенными
пределами
• Замор рыбы;
• Повышение кислотности почвы
вдоль автомобильных дорог. Атмосферный воздух
Что является основными причинами
загрязнения атмосферного воздуха на
территории Сахалинской области?
негативные
Различные
изменения
атмосферы  связаны  главным  образом  с
изменением  концентрации  второстепенных
компонентов атмосферного воздуха. Источники загрязнения
атмосферы
1. Естественные источники:
•. Выветривание;
•. Процессы разложения растений и
животных. Источники загрязнения
атмосферы
2. Антропогенные источники:
• Промышленные предприятия;
• Утечки при добыче угля и природного
• Котельные, работающие на твердом
• Автономные источники тепло- и
энергоснабжения;
• Полигон твердых бытовых отходов и
газа;
топливе;
др. • Огромное количество
углекислого газа выделяется во
время лесных пожаров
(Смирныховский р-н,
Тымовский р-н, Ногликский р-н) Основным источником «нового»
метана является сельское хозяйство
(животноводство) Двигатели внутреннего
сгорания автомобильного
транспорта; Атмосферный воздух
• Наибольшее количество
исследований атмосферного
воздуха в 2,1% случаев
Сахалина
регистрируют превышение ПДК
в зоне автомагистралей Доля проб атмосферного
воздуха с превышением ПДК:
• По пыли – 7,7 %
• По окиси углерода – 5, 45 %
• По формальдегиду – 5, 88 %
Наибольший удельный
неудовлетворительных
вес
проб отмечен в
Долинском и
Поронайском районах «Грязные» предприятия
п/п
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Предприятия
ОП «Сахалинская ГРЭС» ОАО
«Сахалинэнерго»
ОП «Южно-Сахалинская ТЭЦ-1» ОАО
«Сахалинэнерго»
Компания «Эксон Нефтегаз Лимитед»
ОАО «Управляющая коммунальная
компания»
«Сахалин Энерджи Инвестмент
Компани ЛТД»
МУП «Теплосервис»
Выбросы,
тыс. тонн
15,265
15,256
9,878
6,487
4,021
3,648 Загрязнение нефтью и продуктами
нефте- и газопереработки
Какое влияние оказывает нефть
на
окружающую среду?
Деградационные  изменения  наблюдаются  в
ухудшения
животном
экологической
произошло
численности
значительное
гребешка,
китов,
серых
дельфинов, сивучей, каланов и т.д.
Из-за
обстановки
сокращение
мире.
трепанга, Вырубка лесов – глобальная
экологическая проблема
• Какие изменения произойдут на
Сахалине, если продолжится
массовая вырубка леса?
Сведение лесов
влечет за собой
гибель флоры и
фауны Сахалина
и Курил. Сокращаетс
я
водоноснос
ть рек;
Высыхают
небольшие
озера
Понижается
уровень
грунтовых
вод
Основные
лесозаготовительные
предприятия
располагаются в
Александровск-
Сахалинском,
Тымовском и Анивском
районах
Усиливается
эрозия почв,
возникают
пылевые
бури На Сахалине широко развиты
процессы эрозии почв

Этому способствует:
• Большое количество атмосферных
осадков;
• Повышенная сейсмичность;
• Сильные ветры;
• Промерзание почв. Содержание в почве вредных
веществ:
• Мышьяк;
• Кадмий;
• Фтор;
• Цинк;
• Никель;
• Свинец;
• Серебро и молибден. Паразитарная загрязненность
почвы
• При исследовании в основном
выявляются яйца аскарид и
токсокар.
• На 6 административных
территориях Сахалинской области
показатели по загрязненности
почвы яйцами гельминтов
превысили среднеобластной
уровень. Выбросы со свалок
мусора
• Что такое утилизация?
Утилизация – (от лат. –
«полезный»)
употребление с
пользой,
использование,
например, в сельском
хозяйстве
промышленных и
бытовых отходов. Каким образом утилизируются отходы в Сахалинской
области?
• Захоронение отходов;
• Создание полигонов (свалок);
• Рейнджекшн (закачивание отходов
обратно под землю);
• Термический метод (сжигание);
• Переработка рыбных отходов в
рыбную муку (тук) –
использование в качестве
удобрений и минеральной
подкормки. Проверь себя:
• Какие основные экологические
проблемы стоят перед жителями
Сахалинской области?
• Какое влияние оказывает
хозяйственная деятельность
человека на окружающую среду?
• Какие источники загрязнения вам
• Чем и как вы можете помочь
известны?
природе?

file_name: Экологические проблемы Сахалинской области.pptx

intro: В данной презентации определено понятие "Экологические проблемы", на какие группы делятся экологические проблемы, а также дана характеристика каждой проблеме с приведением примеров и статистических данных. Презентация включает в себя и ряд вопросов для обсуждения той или иной проблемы. В заключении презентации есть тест для самоконтроля.Презентация

title: Презентация по географии на тему "Экологические проблемы Сахалинской области" 8 класс


extracted_text:
 Подготовила
 Учитель русского языка и
литературы
 МОУ Тоншаевская вечерняя
(сменная) школа
 Бусыгина Светлана Сергеевна
 2014 год В начале 1970-х гг. в
Союзе
Советском
новое
зарождается
музыкальное  движение
–  рок.  Связано  это  с
ряда
появлением
любительских

групп,
музыкальных
которые  позднее  стали
культовыми:
«Аквариум»,
«Воскресенье»,
«Машина времени».
Расцвет
культуры
в
пришелся  на
половину  1980-х
начало
1990
рок-
России
вторую
-
-

гг. нового
молодежные
РОК – МУЗЫКА    становилась    предметом
самовыражения
поколения:
зарождались
движения,
которые при помощи рок – музыки  говорили
о  своих  проблемах,  о  своем  отношении  к
жизни,  к  устройству  общества,  к  власти,  о
своих  интересах,  о  том,  что  их  не
устраивает  и интересует.
Начало  группы  «Кино»
приходится  на  осень  1981-
го,  когда  на  фоне  распада
команд
«Пилигрим»,
«Абзац» и «Палата номер 6»
возникает  необычное  трио
«Гарин и гиперболоиды». Лидером группы «Гарин и гиперболоиды» становится Виктор
Робертович ЦОЙ
        Виктор Цой родился в Ленинграде 21 июня 1962 года в
семье преподавателя физкультуры Валентины Васильевны Цой
и инженера Роберта Максимовича Цоя.
                                                                    Виктор был русским
                                                                    наполовину: мать
                                                                    Васильевна - русская,
                                                                     ленинградка, ее муж -
                                                                     родом из Казахстана.
                                                                     и сестер у Виктора не
                                                                     Мать Виктора не раз
                                                                     о том, что при
                                                                     кровей разных народов
                                                                     рождаются талантливые
Валентина
коренная
кореец,
Братьев
было.
слышала
смешивании
часто
и гениальные люди. Поначалу, правда, особыми талантами
Виктор не отличался: рос и развивался, как все дети. "Я с детства занимался в различных
художественных учебных  заведениях. Лет в 18
я все это бросил, стал играть на гитаре и писать
песни" (интервью в Алма-Ате в 1989 году). Мать
слушала его первые записи, и ей казалось: не
плохо, не хуже, чем у других.  Но, по ее словам,
она никак
не ожидала такой огромной
популярности, которая пришла
к сыну потом. Отец также
не сразу стал понимать песни
сына: "Когда он только начинал,
я не воспринимал это серьезно.
Тем более что для меня,
взрослого человека, его песни,
конечно, не были близки. Думал,
это так, мальчишество какое-то". Просуществовав пару
месяцев,  состав трио
«Гарин и
гиперболоиды»
сократился до дуэта,
а название
превратилось в
«Кино», - тогда за
ним стояли  Виктор
Цой и Алексей Рыбин.
г.
двух
1981-82
Название  «Кино»  появилось
зимой
Смысл
названия  заключается  в  нём
самом —  оно  краткое,  ёмкое,  а
также «синтетическое», то есть
искусственное.
Когда
придумывали  название,  его
условиями  были —  наличие  не
более
слогов,
оно
распространённость
и
должно
было
легко
произноситься Весной 1982 года, вступив в Рок-клуб, группа дебютировала
на его сцене. Позднее был записан альбом, по суммарному
времени звучания получивший название «Сорок пять».
Затем группа «Кино» выступает еще несколько раз - после
чего в 1983 году неожиданно распадается из-за творческих
разногласий её лидеров. Из Киевского интервью 1989 года:
- Представь себе, если тебе
сейчас предложили выбрать:
вдохновение и бедность или славу
и богатство.
- Для меня главное - сохранить
самоуважение и некоторую
внутреннюю свободу, которая у
меня сейчас есть. Но сохранить ее
очень трудно, приходится все
время бороться с разными
соблазнами. Например, если вдруг
встанет вопрос так, что я буду
вынужден играть ту музыку,
которую не хочу играть, но
которая будет нравиться людям, -
это было бы нечестно с моей
стороны ее играть, правда! Уже
будет соблазн... «Киномания»
 В 1988 выходит фильм «Игла» и альбом «Группа крови», которые
породили «киноманию»: тысячи подростков стриглись «под Цоя»,
одевались в чёрное и учились играть на гитарах. Песни «Кино»
привлекают слушателей обилием свежих мелодических решений, а
отличная ансамблевая игра позволяет говорить о ней как о настоящем
образце рок- группы. В текстах В. Цоя - а именно он является автором
практически всего репертуара «Кино» - романтически возвышенные
образы смешиваются с сугубо реалистическими, бытовыми
зарисовками с натуры, отражая внутренний мир молодого человека, в
них находят место и добрый юмор, а иногда и едкая ирония, которая
вообще довольно характерна для поэтического языка В. Цоя. В более
поздних работах группы заметно «повзросление» ее лирического
героя, отход от наивного бытописания жизни дворов и подворотен,
поворот к более серьезным проблемам, призывы к активным
действиям, нравственному обновлению.  После успеха альбома «Группа
крови» и выхода на экраны страны
фильма С. Соловьева «Асса», в
котором короткое появление «Кино»
стало едва ли не наиболее
значительным моментом всей
картины, группа как бы обретает
второе дыхание. Возобновляется
концертная деятельность, проходят
успешные гастроли как по стране,
так и за рубежом - в частности, в
Дании, где группа принимала
участие в благотворительных
акциях движения «Некст стоп»,
Франции, где «Кино» выступило на
крупнейшем рок-фестивале в г.
Бурже и на ежегодном фестивале
советского рока «Снова в СССР» в
Италии. Помимо «Ассы» «Кино»
снималось также в картине А.
Учителя «Рок», «Городе» А. Бурцева,
а В. Цой успешно сыграл главную
роль в своеобразном фильме Р.
Нургманова «Игла». В 1989 г.
пластинка группы  выпущена во
Франции. Гибель Цоя
 15 августа 1990 года в 12
часов 28 минут Виктор Цой
погиб в автокатастрофе.
ДТП произошло на 35
километре трассы «Слока-
Талси» под Тукумсом в
Латвии, в нескольких
десятках км от Риги.
Согласно наиболее
правдоподобной
официальной версии, Цой
заснул за рулём, после чего
его «Москвич 2141»
вылетел на встречную
полосу и столкнулся с
автобусом «Икарус-250». 19
августа Виктор Цой был
похоронен на Богословском
кладбище в Ленинграде.

intro: В данной презентации собран материал о Викторе Цое. Некоторые биографические данные, но в основном материал о творчестве музыканта. О создании группы "Кино", об участии В.Цоя в современном кино. Думаю, что данный материал о становлении рока в России будет очень интересен учащимся.

title: Презентация "Музыка времени" (11 класс, литература)


extracted_text:
ДАТА РОЖДЕНИЯ: 6 ИЮНЯ 1799
Г.
ЗНАК ЗОДИАКА: БЛИЗНЕЦЫ
ВОЗРАСТ: 37 ЛЕТ
ДАТА СМЕРТИ: 10 ФЕВРАЛЯ 1837
Г.
МЕСТО РОЖДЕНИЯ:
АЛЕКСАНДР ПУШКИН
РОСТ: 161
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ПОЭТ, ПРОЗАИК,
ДРАМАТУРГ, ЛИТЕРАТУРНЫЙ
КРИТИК, ПЕРЕВОДЧИК,
ПУБЛИЦИСТ, ИСТОРИК
ТЕГИ: ПОЭТ, ПЕРЕВОДЧИК,
ДРАМАТУРГ, ИСТОРИК, ПУБЛИЦИСТ
, ПРОЗАИК, КРИТИК
СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ: БЫЛ
ЖЕНАТ ПОТОМСТВЕННОГО ДВОРЯНИНА, СЕРГЕЯ
ЛЬВОВИЧА ПУШКИНА. МАТЬ НАДЕЖДА
ОСИПОВНА БЫЛА ПРАВНУЧКОЙ АБРАМА
ГАННИБАЛА, ЗНАМЕНИТОГО «АРАПА
ПЕТРА ВЕЛИКОГО». ИМЕННО ОТ МАТЕРИ И ЕЕ
АФРИКАНСКИХ КОРНЕЙ УНАСЛЕДОВАЛ ПУШКИН
СВОЙ ГОРЯЧИЙ НРАВ.
ПОМИМО САШИ В СЕМЬЕ БЫЛО ЕЩЕ ДВОЕ
ДЕТЕЙ: ЛЕВ И ОЛЬГА. РОДИТЕЛИ АЛЕКСАНДРА
БЫЛИ ЛЮДЬМИ ОЧЕНЬ ОБРАЗОВАННЫМИ.
Родите
ли
Алекса
ндра
Пушки
на СЕРГЕЕВИЧА БЫЛО ПРЕВОСХОДНЫМ. ЗА
ЛЮБОВЬ ПУШКИНА КО ВСЕМУ РУССКОМУ НАРОДУ
И ТВОРЧЕСТВУ ОТДЕЛЬНАЯ БЛАГОДАРНОСТЬ ЕГО
БАБУШКЕ, В ДЕРЕВНЕ У КОТОРОЙ ОН ПРОВОДИЛ
НЕМАЛО ВРЕМЕНИ. МАРИЯ АЛЕКСЕЕВНА САМА
ГОВОРИЛА И ПИСАЛА ТОЛЬКО ПО-РУССКИ, И
ИМЕННО ОНА НАНЯЛА В УСЛУЖЕНИЕ НЯНЮ
АРИНУ РОДИОНОВНУ.
БЛАГОДАРЯ НЯНИНЫМ СКАЗКАМ, РАССКАЗАМ, ЕЕ
ПЕВУЧЕМУ ГОВОРУ И ИСКРЕННЕЙ ЛЮБВИ
МАЛЕНЬКИЙ МАЛЬЧИК ПРИВЫК К ЗВУЧАНИЮ
НАРОДНОЙ РЕЧИ, ЕЕ ПРИРОДНОЙ КРАСОТЕ И
ПОЭТИЧНОСТИ.ДАЖЕ СВОЕ ПЕРВОЕ
СТИХОТВОРЕНИЕ ЮНЫЙ ПУШКИН НАПИСАЛ НА
              ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ.
Александр Пушкин с няней Ариной
Родионовной ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ
ИМЕННО В КОМПАНИИ ДЯДИ ВПЕРВЫЕ ПОПАЛ
ДВЕНАДЦАТИЛЕТНИЙ ПУШКИН В СТОЛИЧНЫЙ
ПЕТЕРБУРГ, ДАБЫ ПОСТУПИТЬ В ТОЛЬКО
ОТКРЫВШИЙСЯ ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ. ЛИЦЕЙ
НАХОДИЛСЯ ПОД ПАТРОНАЖЕМ ИМПЕРАТОРСКОЙ
СЕМЬИ И РАСПОЛАГАЛСЯ ВО ФЛИГЕЛЕ,
ПРИМЫКАВШЕМ К ЕКАТЕРИНИНСКОМУ ДВОРЦУ.
АЛЕКСАНДР ВОШЕЛ В ЧИСЛО ПЕРВЫХ ТРИДЦАТИ
УЧЕНИКОВ, ОБУЧАВШИХСЯ В ЕГО СТЕНАХ РАЗЛИЧНЫМ
ПРЕМУДРОСТЯМ.
Царскосельский лицей СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ, ПРИМЕНЯВШАЯСЯ В ЛИЦЕЕ, БЫЛА
ПОИСТИНЕ РЕВОЛЮЦИОННОЙ. МАЛЬЧИКОВ-ДВОРЯН ИЗ ЛУЧШИХ
СЕМЕЙ ОБУЧАЛИ ГУМАНИТАРНЫМ НАУКАМ МОЛОДЫЕ,
УВЛЕЧЕННЫЕ ПЕДАГОГИ, А В САМОМ ЛИЦЕЕ ЦАРИЛА ДРУЖЕСКАЯ
И РАСКРЕПОЩЕННАЯ АТМОСФЕРА. УЧЕНИЕ ПРОТЕКАЛО БЕЗ
ТЕЛЕСНЫХ НАКАЗАНИЙ, ЧТО УЖЕ БЫЛО НОВШЕСТВОМ.
В ЛИЦЕЕ ПУШКИН БЫСТРО СДРУЖИЛСЯ С ОСТАЛЬНЫМИ
УЧЕНИКАМИ. ЕГО ОДНОКЛАССНИКАМИ БЫЛИ ДЕЛЬВИГ,
КЮХЕЛЬБЕКЕР, ПУЩИН, И АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ СУМЕЛ
СОХРАНИТЬ И ПРОНЕСТИ ЭТУ НЕВИННУЮ, ИСКРЕННЮЮ
ЮНОШЕСКУЮ ДРУЖБУ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ, СОХРАНИВ САМЫЕ
ПРИЯТНЫЕ И ВОСТОРЖЕННЫЕ ВОСПОМИНАНИЯ О ЛИЦЕЙСКИХ
ГОДАХ. ИЗДАВАЯ РУКОПИСНЫЕ ЖУРНАЛЫ. ЮНОШИ
ОРГАНИЗОВАЛИ КРУЖОК ПОЭТОВ И НОВЕЛЛИСТОВ, ЕГО
ЧЛЕНЫ СОБИРАЛИСЬ ПО ВЕЧЕРАМ И СОЧИНЯЛИ СТИХИ
ЭКСПРОМТОМ. ВПОСЛЕДСТВИИ ТРОЕ ИЗ ДРУЗЕЙ И
ОДНОКАШНИКОВ ПУШКИНА СТАЛ ДЕКАБРИСТАМИ, ДВОЕ
ИЗ НИХ БЫЛИ ОСУЖДЕНЫ (ПУЩИН И КЮХЕЛЬБЕКЕР).
САМОМУ АЛЕКСАНДРУ СЕРГЕЕВИЧУ ЧУДОМ УДАЛОСЬ
ИЗБЕЖАТЬ УЧАСТИЯ В ВОССТАНИИ (В ОСНОВНОМ,
СТАРАНИЯМИ ЕГО ДРУЗЕЙ).
АЛЕКСАНДР ПУШКИН, ИВАН ПУЩИН И ВИЛЬГЕЛЬМ
КЮХЕЛЬБЕКЕР УЖЕ ТОГДА ПОЭТИЧЕСКИЙ ТАЛАНТ ЮНОГО
ПУШКИНА БЫЛ ВЫСОКО ОЦЕНЕН ДРУЗЬЯМИ, А ВСКОРЕ ЕГО
ЗАМЕТИЛИ И ТАКИЕ КОРИФЕИ, КАК БАТЮШКОВ,
ЖУКОВСКИЙ, ДЕРЖАВИН И КАРАМЗИН
Александр
Пушкин,
Иван Пущин
и Вильгельм
Кюхельбекер В 1817 ГОДУ АЛЕКСАНДР ПУШКИН ПОСТУПИЛ В
КОЛЛЕГИЮ ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ. К ТОМУ
ВРЕМЕНИ СЕМЬЯ ПОЭТА ПЕРЕБРАЛАСЬ В
СТОЛИЦУ. ЖИЛИ ПУШКИНЫ В КОЛОМНЕ, НА
ФОНТАНКЕ, ЗАНИМАЯ КВАРТИРУ ИЗ СЕМИ
КОМНАТ НА ТРЕТЬЕМ ЭТАЖЕ. ЗДЕСЬ ПУШКИН
ПРОЖИВАЛ С 1817 ПО 1820 ГОДЫ. СЧИТАЕТСЯ,
ЧТО ИМЕННО В ЭТОЙ КВАРТИРЕ ПОЭТ НАПИСАЛ
ПРИНЕСШИЕ ЕМУ СЛАВУ ПРОИЗВЕДЕНИЯ: ОДУ
«ВОЛЬНОСТЬ» И ПОЭМУ «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА».
Рукопись Александра Пушкина ЖЕНИТЬБА И СЕМЬЯ
СИТУАЦИЯ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ РУКИ И СЕРДЦА ОСЛОЖНИЛАСЬ РЯДОМ ФАКТОВ. РОДИТЕЛИ ПУШКИНА И РОДИТЕЛИ ЕГО БУДУЩЕЙ ЖЕНЫ НАХОДИЛИСЬ В ВЕСЬМА СТЕСНЕННЫХ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ, ЕСЛИ НЕ НА ГРАНИ РАЗОРЕНИЯ. ГОНЧАРОВЫ НЕ МОГЛИ ДАТЬ ЗА СВОЕЙ КРАСАВИЦЕЙ-ДОЧЕРЬЮ НИКАКОГО ПРИДАНОГО, А ЭТО В ВЫСШЕМ СВЕТЕ
СЧИТАЛОСЬ МОВЕТОНОМ. ОТЕЦ ПОЭТА С ТРУДОМ СМОГ ВЫДЕЛИТЬ ДЛЯ СЫНА ОДНУ ДЕРЕВЕНЬКУ В ДВЕСТИ ДУШ КРЕСТЬЯН, КОТОРАЯ НАХОДИЛАСЬ ПОБЛИЗОСТИ ОТ ЕГО
РОДОВОГО ИМЕНИЯ В БОЛДИНО.
ПУШКИНУ ПРИШЛОСЬ ЕХАТЬ В БОЛДИНО, ЧТОБЫ ВСТУПИТЬ В ПРАВА ВЛАДЕНИЯ КИСТЕНЕВКОЙ. ПОЭТ ПЛАНИРОВАЛ ВПОСЛЕДСТВИИ ЗАЛОЖИТЬ ЕЕ, ЧТОБЫ СОБРАТЬ ПРИДАНОЕ
ДЛЯ СВОЕЙ НЕВЕСТЫ. 3 СЕНТЯБРЯ 1930 ГОДА АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПРИЕХАЛ В БОЛДИНО (ДО ЭТОГО ОН ЖИЛ ТО В ПЕТЕРБУРГЕ, ТО В МОСКВЕ). ПУШКИН НАМЕРЕВАЛСЯ
БЫСТРО ПОКОНЧИТЬ С ДЕЛАМИ, ВЕРНУТЬСЯ В МОСКВУ К НАТАЛИ И СЫГРАТЬ СВАДЬБУ, НА ЧТО УЖЕ БЫЛО ПОЛУЧЕНО ЛИЧНОЕ БЛАГОСЛОВЕНИЕ ГОСУДАРЯ. ЭПИДЕМИЯ ХОЛЕРЫ. ИЗ-ЗА ЭТОЙ СТРАШНОЙ
БОЛЕЗНИ ДОРОГИ ОТ БОЛДИНА НА МОСКВУ, КАК
И ВЕЗДЕ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЧАСТИ РОССИИ, БЫЛИ
ПЕРЕКРЫТЫ. ЭТО НЕВОЛЬНОЕ ЗАТВОРНИЧЕСТВО
ПОДАРИЛО МИРУ НЕМАЛО ЧУДЕСНЫХ СТИХОВ,
ПОВЕСТЕЙ И ПОЭМ, СРЕДИ КОТОРЫХ БЫЛИ
«БАРЫШНЯ-КРЕСТЬЯНКА», «ВЫСТРЕЛ»,
«МЕТЕЛЬ», «СКУПОЙ РЫЦАРЬ», «ПИР ВО ВРЕМЯ
ЧУМЫ», «ИСТОРИЯ СЕЛА ГОРЮХИНА» И ДРУГИЕ
ШЕДЕВРЫ.
ПУШКИН ПРИЗНАВАЛСЯ, ЧТО ВСЕГДА БОЛЬШЕ
ЛЮБИЛ ОСЕНЬ И ЗИМУ, В ХОЛОДНОЕ ВРЕМЯ
ГОДА ОН ОБЫЧНО ИСПЫТЫВАЛ
НЕОБЫКНОВЕННЫЙ ПРИЛИВ ЭНЕРГИИ И
ЖЕЛАНИЕ ПИСАТЬ. ПЕРИОД С СЕНТЯБРЯ ПО
ДЕКАБРЬ 1830 ГОДА ПУШКИНОВЕДЫ НАЗВАЛИ
БОЛДИНСКОЙ ОСЕНЬЮ. ОНА СТАЛА ЗОЛОТОЙ
ПОРОЙ ДЛЯ АЛЕКСАНДРА СЕРГЕЕВИЧА, КОТОРЫЙ
ВДОХНОВЕННО ТВОРИЛ ВДАЛИ ОТ СУЕТЫ
СТОЛИЦ И ПОВСЕДНЕВНЫХ ХЛОПОТ. В МОСКВУ ПУШКИНУ УДАЛОСЬ ВЕРНУТЬСЯ ТОЛЬКО 5 ДЕКАБРЯ, И 18 ФЕВРАЛЯ 1831 ОН, НАКОНЕЦ, ОБВЕНЧАЛСЯ С НАТАЛЬЕЙ ГОНЧАРОВОЙ. В
МОМЕНТ ОБМЕНА КОЛЬЦАМИ КОЛЬЦО, КОТОРОЕ ДЕРЖАЛ ПОЭТ, ВЫСКОЛЬЗНУЛО У НЕГО ИЗ РУК, А СВЕЧА ПОГАСЛА. ПУШКИН СЧЕЛ ЭТО ДУРНЫМ
ПРЕДЗНАМЕНОВАНИЕМ, НО ВСЕ РАВНО БЫЛ БЕЗМЕРНО СЧАСТЛИВ.
ПОНАЧАЛУ МОЛОДОЖЕНЫ ЖИЛИ В МОСКВЕ, В ДОМЕ НА АРБАТЕ, НО ПОТОМ НОВОИСПЕЧЕННЫЙ СУПРУГ РАССОРИЛСЯ С ТЕЩЕЙ, И ПУШКИНЫ
УЕХАЛИ. НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ ОНИ СНИМАЛИ ДЕРЕВЯННЫЙ ДОМИК В ЦАРСКОМ СЕЛЕ, СТОЛЬ МИЛОМ СЕРДЦУ ПОЭТА. К ТОМУ ЖЕ НИКОЛАЙ I
ИЗЪЯВИЛ ЖЕЛАНИЕ, ЧТОБЫ ЖЕНА ПУШКИНА УКРАШАЛА СОБОЮ ПРИДВОРНЫЕ БАЛЫ, КОТОРЫЕ ИМПЕРАТОР ДАВАЛ В ЕКАТЕРИНИНСКОМ
ДВОРЦЕ. НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА НА ГОРЯЧУЮ СТРАСТЬ СУПРУГА ОТВЕЧАЛА СПОКОЙНОЙ И ТИХОЙ ЛЮБОВЬЮ, БЫЛА УМНА, АРИСТОКРАТИЧНА, ДОБРОДЕТЕЛЬНА, ПРЕКРАСНО
ДЕРЖАЛАСЬ В ОБЩЕСТВЕ И С ГОЛОВОЙ УШЛА В ВЕДЕНИЕ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА, РОЖДЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ. С 1832 ПО 1836 ГОДЫ У ПУШКИНЫХ
РОДИЛИСЬ ДВЕ ДОЧКИ И ДВА СЫНА: МАРИЯ, АЛЕКСАНДР, ГРИГОРИЙ И НАТАЛЬЯ.
ОТЦУ ТАКОГО БОЛЬШОГО СЕМЕЙСТВА ПРИХОДИЛОСЬ БУКВАЛЬНО РАЗРЫВАТЬСЯ НА ЧАСТИ, ЧТОБЫ ПРОКОРМИТЬ ЖЕНУ, ДЕТЕЙ, ДВУХ СЕСТЕР ЖЕНЫ, УСТРАИВАТЬ
ЗВАНЫЕ ВЕЧЕРА И САМИМ ВЫЕЗЖАТЬ В СВЕТ, ПОСЕЩАЯ САЛОНЫ И БАЛЫ. ПЕРЕЕХАВ В ПЕТЕРБУРГ, ЛЕТОМ 1831 ГОДА АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ВНОВЬ ПОСТУПИЛ НА
СЛУЖБУ. ОДНОВРЕМЕННО ОН ПРОДОЛЖАЛ УСИЛЕННО РАБОТАТЬ, ВЕДЬ ИЗДАНИЕ СТИХОВ И РОМАНОВ ТОЖЕ ПРИНОСИЛО НЕБОЛЬШОЙ ДОХОД. В ЭТО ПЕРИОД БЫЛ
ЗАКОНЧЕНА ПОЭМА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН», НАПИСАН «БОРИС ГОДУНОВ», ЗАДУМАНЫ «ДУБРОВСКИЙ» И «ИСТОРИЯ ПУГАЧЕВА». Александр Пушкин и Наталья Гончарова
Александр Пушкин с женой
Наталья Гончарова ДУЭЛЬ И СМЕРТЬ
В 1933 ГОДУ ИМПЕРАТОР ПОЖАЛОВАЛ АЛЕКСАНДРУ ПУШКИНУ КАМЕР-ЮНКЕРСКИЙ ТИТУЛ. ПОЭТ БЫЛ ГЛУБОКО ОСКОРБЛЕН, ПОСКОЛЬКУ ЭТО ЗВАНИЕ ДАВАЛИ ЛИШЬ
НЕОПЕРИВШИМСЯ ЮНЦАМ, А ЕМУ БЫЛО УЖЕ ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ. В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ТИТУЛ КАМЕР-ЮНКЕРА ДАВАЛ ДОСТУП КО ДВОРУ, А НИКОЛАЙ ЖЕЛАЛ, ЧТОБЫ НАТАЛЬЯ
ПУШКИНА ПРИСУТСТВОВАЛА НА ИМПЕРАТОРСКИХ БАЛАХ. ЧТО КАСАЕТСЯ САМОЙ НАТАЛИ, КОТОРОЙ БЫЛО ВСЕГО ДВАДЦАТЬ ДВА ГОДА, ОНА СТРАСТНО ЖЕЛАЛА
ТАНЦЕВАТЬ, БЛИСТАТЬ И ЛОВИТЬ НА СЕБЕ ВОСХИЩЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ.
ПОКА ИМПЕРАТОР ПЛАТОНИЧЕСКИ УХАЖИВАЛ ЗА НАТАЛЬЕЙ НИКОЛАЕВНОЙ, АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ТЩЕТНО ПЫТАЛСЯ ПОПРАВИТЬ ФИНАНСОВЫЕ ДЕЛА. ОН БРАЛ У
ГОСУДАРЯ ССУДУ ЗА ССУДОЙ, ОПУБЛИКОВАЛ «ИСТОРИЮ ПУГАЧЕВА», ЗАТЕМ ВЗЯЛСЯ ЗА ИЗДАНИЕ ЖУРНАЛА «СОВРЕМЕННИК», ГДЕ ПЕЧАТАЛИСЬ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ГОГОЛЯ, ВЯЗЕМСКОГО, ТУРГЕНЕВА, ЖУКОВСКОГО И САМОГО ПУШКИНА. ОДНАКО ВСЕ ЕГО ПРОЕКТЫ ОКАЗАЛИСЬ УБЫТОЧНЫМИ, А ДОЛГ ПЕРЕД КАЗНОЙ ВСЕ
ВОЗРАСТАЛ. 1836 ГОД ОКАЗАЛСЯ НЕСЧАСТЛИВЫМ ДЛЯ АЛЕКСАНДРА СЕРГЕЕВИЧА. ОН МНОГО РАБОТАЛ, ПЫТАЯСЬ РАЗОБРАТЬСЯ С ДОЛГАМИ. ВЕСНОЙ УМЕРЛА ЕГО МАТЬ, И ПОЭТ ОЧЕНЬ ГОРЕВАЛ.
ДАЛЕЕ ПОСЛЕДОВАЛИ СПЛЕТНИ, СВЯЗАННЫЕ С ИМЕНЕМ НАТАЛЬИ НИКОЛАЕВНЫ И ГВАРДЕЙЦЕМ-ФРАНЦУЗОМ БАРОНОМ ДАНТЕСОМ, КОТОРЫЙ БЕЗ СТЕСНЕНИЯ УХАЖИВАЛ ЗА
СУПРУГОЙ ПУШКИНА.
ПЕРВАЯ ДУЭЛЬ СТАРАНИЯМИ ДРУЗЕЙ ПОЭТА ВСЕ ЖЕ НЕ СОСТОЯЛАСЬ, ХОТЯ АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ГОТОВ БЫЛ С ОРУЖИЕМ В РУКАХ ЗАЩИЩАТЬ ЧЕСТЬ СВОЕЙ НАТАЛИ, В ВЕРНОСТИ
КОТОРОЙ БЫЛ АБСОЛЮТНО УВЕРЕН.
ВСКОРЕ ПО СТОЛИЦЕ ВНОВЬ ПОПОЛЗЛИ СЛУХИ, ДА И САМ ГЕККЕРН ИНТРИГОВАЛ ПРОТИВ ПУШКИНА И ЕГО ЖЕНЫ, СТАРАЯСЬ ОПОРОЧИТЬ ОБОИХ. ВЗБЕШЕННЫЙ ПОЭТ ОТПРАВИЛ
ПОСЛУ ОСКОРБИТЕЛЬНОЕ ПИСЬМО. ГЕККЕРН НЕ ИМЕЛ ВОЗМОЖНОСТИ ЛИЧНО ДРАТЬСЯ НА ДУЭЛИ, ПОСКОЛЬКУ ЭТО ОЗНАЧАЛО КРАХ ЕГО ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ КАРЬЕРЫ, И ДАНТЕС,
ВЫСТУПАЯ В ЗАЩИТУ СВОЕГО ПРИЕМНОГО ОТЦА, ВЫЗВАЛ АЛЕКСАНДРА СЕРГЕЕВИЧА НА ДУЭЛЬ. Барон Дантес
"Дуэль Пушкина с Дантесом".
Художник А. А. Наумов, 1884 год СТАЛО ПРИЧИНОЙ СМЕРТИ ПОЭТА, ПОСКОЛЬКУ В
ТО ВРЕМЯ ТАКОЕ РАНЕНИЕ БЫЛО НЕИЗЛЕЧИМО.
ДВА ДНЯ ПРОЖИЛ АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ В
СТРАШНЫХ МУЧЕНИЯХ.
НЕ ТЕРЯЯ МУЖЕСТВА И ПРИСУТСТВИЯ ДУХА,
ПУШКИН ПЕРЕПИСЫВАЛСЯ С ИМПЕРАТОРОМ,
КОТОРЫЙ ПООБЕЩАЛ ВЗЯТЬ НА СЕБЯ ЗАБОТУ О
ЕГО СЕМЬЕ, ИСПОВЕДАЛСЯ СВЯЩЕННИКУ,
ПОПРОЩАЛСЯ С БЛИЗКИМИ И СКОНЧАЛСЯ 29
ЯНВАРЯ (10 ФЕВРАЛЯ – ПО НОВОМУ СТИЛЮ) 1837
ГОДА.
МОГИЛА АЛЕКСАНДРА СЕРГЕЕВИЧА
ПУШКИНАОТПЕВАЛИ СОЛНЦЕ РУССКОЙ ПОЭЗИИ
В ЦЕРКВИ СПАСА НЕРУКОТВОРНОГО ОБРАЗА, А
ПОХОРОНЫ СОСТОЯЛИСЬ 6 ФЕВРАЛЯ В
СВЯТОГОРСКОМ МОНАСТЫРЕ. МОГИЛА ПОЭТА,
СОГЛАСНО ЕГО ЖЕЛАНИЮ, РАСПОЛОЖЕНА
РЯДОМ С МОГИЛОЙ МАТЕРИ.
ПОСЛЕ СМЕРТИ ПУШКИНА БЛАГОДАРНЫЕ
ПОТОМКИ ВОЗДВИГЛИ МНОЖЕСТВО Могила Александра Сергеевича Пушкина Работа: Крюковой Виктории , 9  класс

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Могила Александра Сергеевича Пушкина

description: Работа: Крюковой Виктории , 9  класс

intro: В презентации к уроку литературы 9 класса представлены вехи из жизни и творчестве великого русского поэта, прозаика, драматурга, переводчика Александра Сергеевича Пушкина. От рождения, учёбы в Царскосельском лицее, женитьбы, путешествий до самого последнего дня в его недолгой, но очень плодотворной жизни.Презентация о жизни и творчестве А.С. Пушкина.

title: Презентация по литературе "Пушкин А.С."


extracted_text:
Тема:
«Треугольник»
B
C?
A Остроугольный
треугольник
Тупоугольный
треугольник
Прямоугольный
треугольник Найти неизвестные углы
треугольника АВС
B
350
A
450
C Найти неизвестные углы
треугольника АВС
B
1100
A
400
C Найти неизвестные углы
треугольника АВС
B
400
A
1050
C Найти неизвестные углы
треугольника АВС
A
300
C
B A
Найти неизвестные углы
треугольника АВС
C
1300
B Найти неизвестные углы
треугольника АВС
B
A
700
C Найти неизвестные углы
треугольника АВС
B
500
A
C Найти неизвестные углы
треугольника АВС
B
1250
A
C B
Чему равна сумма
 углов треугольника?
180
A
C

file_name: Треугольник.ppt

description:
Тема:
«Треугольник»
B
C?
A

title: Мастер класс "Треугольник"


extracted_text:
МБОУ «Завьяловская средняя
МБОУ «Завьяловская средняя
общеобразовательная школа с углубленным
общеобразовательная школа с углубленным
изучением отдельных предметов»
изучением отдельных предметов»
««Это было недавно,
Это было недавно,
  это было давно…
это было давно… »»
Актив школьного музея
Актив школьного музея
Руководитель А.А.Байсарова
Руководитель А.А.Байсарова 100-летие Великой Октябрьской
социалистической революции 1917 год
1917 год
Век великих научных открытий и страшнейших войн,
время революций и перелома вековых устоев, век
небывалых масштабов террора, кровопролития и
время перелома в сознании целых народов.
2017 год
2017 год Старые топонимы улиц заменяются
топонимами – советизмами. В  августе  1918  года  28
стрелковая  Азинская
дивизия  шла  через
Завьялово  освобождать
Ижевск  от
белогвардейского  мятежа.
Жители  вспоминают, что
азинцы  останавливались  в
 селе. В честь данного
события в селе Завьялово
названа
улица Азина. В  1919  году с
пропагандистской,
агитационной  целью
прибыла  в  Удмуртию
на  пароходе  «Красная
звезда»  Надежда
Константиновна

Крупская, проехавшая  из
Гольян в Ижевск  через
село  Завьялово. 26  ноября  1924  года  наше  село  посетил
Всесоюзный  староста  Михаил  Иванович
Впоследствии  Центральная  улица  будет
именоваться  улицей  Калинина, на  здании
исполкома  райсовета  в  честь  пребывания
Калинин.
Калинина  будет  установлена
мемориальная  доска. 30 –е  годы  для  крестьян  села  были  не
менее  трагичны. Внушалась
коммунистическая  мораль. Тяжело  народ
переживал  закрытие  церкви, с  опаской  шел
в  колхозы. 72 года со Дня
72 года со Дня
2017 год
2017 год
Победы
Победы
2017 год
2017 год
76 лет со Дня
76 лет со Дня
начала войны
начала войны
2017год - 100-летие Великой Октябрьской
социалистической революции За годы войны призвано в
      За годы войны призвано в
действующую армию
действующую армию
10200 чел.,
10200
 чел.,
      Не вернулись с войны к
Не вернулись с войны к
6720
родным и близким 6720
родным и близким
чел.
чел. Правительственная
телеграмма
Прошу передать
учителям и учащимся
Завьяловской средней
школы, собравшим 19
тысяч 446 рублей в
фонд обороны страны,
мой горячий привет и
благодарность
Красной Армии.
Иосиф Сталин. Мы  продолжаем  изучать
историю  развития  села, его
улиц, предприятий, жизнь
людей, с  именами  которых
связаны  лучшие  его
Баталова  Галина
Васильевна.
страницы.
В  90-е  годы  значительный
вклад  в  развитие  села
внесла  руководитель
районной  администрации «Когда-то так оно и было:
Был красный день календаря,
Но почему-то всё забылось
 С годами, а наверно, зря!
Ведь это был прекрасный праздник
И для людей, и для страны».

В.В.Путин сказал: «У России
великая история и не менее
великое будущее». У России великая
история и не менее
великое будущее
В.Путин

file_name: экскурсия1.ppt

title: Экскурсия: Это было недавно, это было давно…


extracted_text:
МБОУ «Завьяловская средняя общеобразовательная школа
 с углубленным изучением отдельных предметов»
Экскурсионный маршрут
Тема: Путешествуя по родному краю
       «Семь чудес села Завьялова» Всем известны семь чудес света… Никто и никогда не задумывался о
чудесах нашего родного села… Карта –схема пешеходной экскурсии
6. Дом
Ивановых
5. Свято_- Никольский
храм
3. Районный
музей
4. Памятник жертвам
репрессий
2. Аллея
Славы
1.Школ
а
7. Пугачевский
лог.Родник. 08.07.2018 год.
Инструктаж перед походом
Итак, мы пошли… Свой маршрут мы начали с исторического
музея Завьяловской средней школы Аллея Славы
Аллея Славы — комплекс из 5 памятников ветеранам
фронтовикам, Героям Советского Союза и ветеранам
трудового фронта Великой Отечественной войны —
уникален, единственный в Удмуртской Республике Музей — храм нашей прошлой жизни
Связь поколений через символ, объединяющий всех  Дэри Эбек,
 что означает "болотная лягушка". По легенде это не просто символ,
она хранит и оберегает жителей Завьяловского района от бед и невзгод. Памятник жертвам репрессий
Елизавета Ивановна создала
фонд, в который вкладывали
деньги  жители района.
Только благодаря ее
настойчивости и был создан
и установлен этот памятник.
Долго она шла к этому
событию, но добилась
исполнения своей мечты Наш
отдых в
березовой
роще
 Много интересного поведала
 нам об истории платка
Раиса Константиновна Мторина,
ветеран труда,
руководитель клуба «Мозмон» СвятоНикольский храм
Встреча с Р.В.Именитовой, краеведом села Село Завьялово.
Вид с колокольни Свято
Никольской церкви Дом Пугачева (Иванова) Село Завьялово, Пугачевский лог. Святой источник Николая Чудотворца Пройдя свой маршрут, мы поняли, что в
Завьялово удивительное рядом. В нашем
селе есть чем удивить. Завьяловцы любят
свое село. А любить свою малую Родину
значит знать её историю!
Пройдет еще немало лет, и мы, молодое
поколение, станем историей, которую будут
изучать наши внуки и правнуки.
И они, как и мы, напишут:
«Я люблю тебя, моё Завьялово!»

file_name: турпоход.ppt

description: Всем известны семь чудес света…

description: Дом Пугачева (Иванова)


extracted_text:
Пушки
н!
Декабрис
ты!  Николай
I Пушкина со многими декабристами, несмотря на
то, что политические взгляды поэта и членов
Крепкая дружба – на всю жизнь связала А.С.
тайных обществ нередко рознились
• На одной из страниц
его рукописи
нарисована виселица
с пятью
повешенными и
дважды повторена
незаконченная
фраза: «И я бы мог,
как шут, вис…»
(«очевидно,
висеть»!). Он мало царствовал, Но много начудесил, Сто двадцать пять
в Сибирь сослал, и пятерых повесил! А.С.Пушкин  не был
декабристом
•  «Бунт  и революция мне никогда не
нравились, это правда ; но я был  в связи
почти со всеми  и в переписке со многими
 из заговорщиков . Все возмутительные
 рукописи  ходили под моим именем ...»
• 24 июня 1826 года Пушкин узнал о судьбе
декабристов: пятеро повешаны, многие
сосланы на каторгу в Сибирь.
• Пушкин не мог писать. Что бы он ни делал в
это время, мысли его возвращались к
одному. • «Планы декабристов были
нацелены на будущее, в
них боль за Россию, они
жертвуют жизнью ради
убеждений… »
Л.Н.Толстой

description:
Пушки
н!
Декабрис
ты!  Николай
I

description: Он мало царствовал,

description: Но много начудесил,

description:
Сто двадцать пять
в Сибирь сослал,

description: и пятерых повесил!

intro: Презентация для учащихся 9-х классов по истории России на тему : "Декабристы и Пушкин". Можно использовать в качестве дополнительного материала и для внеклассной работы. Роль А. С. Пушкина в учебниках по истории не прописывается, хотя по литературе близость А.С. Пушкина к декабристам часто обсуждается. Я в своей работе показала как поэт реагировал на само восстание и казнь декабристов.

title: Презентация по истории России, 9 класс на тему "Декабристы и Пушкин"


extracted_text:
Презентаци
я: «Краски
осени»
Презентация
подготовлена
Каргаполовой Т.М.-
учителем
английского языка

file_name: Презентация краски осени  2.pptx

intro:
Цель: формирование преставления учащихся о красоте осени;
Задачи:
•	показать учащимся красочные картины осени;
•	почувствовать красоту осени;
•	воспитывать любовь к осени, к её красотам;
•	вызвать у учащихся интерес к изучению  материалов об осени
Цель и задачи ресурса.Методические рекомендации по использованию ресурса. Использовать на классных часах, посвящённых осени.
Программа, в которой создан ресурс.Power PointПрезентация: «Краски осени»

title: Презентация: «Краски осени», для начальных классов


file_name: Презентация Герои былых времен.ppt

intro: Данная презентация может быть хорошим пособием при проведении внеклассных мероприятий, тематических часов и небольших школьных мероприятий. Она так же может быть сопровождением к выступлению, фоном  или даже основой выступления.  В презентации есть не только изображения,  но и анимация и   видео фрагменты

title: Презентация на военную тему


extracted_text:
Учителя-
легенды Именитова Раиса Владимировна Стерхова Таисия Ивановна Щинов
Николай Иванович Таныгина
Нина Даниловна Степанова
Галина Аркадьевна Исупова
Раиса
Павловна Будакова
Серафима
Михайловн
а

file_name: учителя-легенды.pptx

description:
Учителя-
легенды

description: Именитова Раиса Владимировна

description: Стерхова Таисия Ивановна

description:
Щинов
Николай Иванович

description:
Таныгина
Нина Даниловна

description:
Степанова
Галина Аркадьевна

description:
Исупова
Раиса
Павловна

description:
Будакова
Серафима
Михайловн
а

title: экскурсия "Аптека души"