extracted_text:
«Дотянуться до звезды»
(из опыта работы внеурочной деятельности)
Презентацию подготовила:
Вишняк О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №14» Цель и задачи мероприятия
Цель:  проведение  мероприятия  ко  Дню  российской
космонавтики.
Задачи:
1.Познакомить  младших  школьников  с  понятием
«звезда», с известными российскими космонавтами и
некоторыми открытия из области «космос».
2.Формировать умения работать с детской публикой,
развивать навыки самостоятельной работы.
3.Воспитывать  уважение  к  людям,  занимающимся
наукой. Звёзды зажигают
Во всесоюзном лагере
под г. Тверь
Работы воспитанников
д/д 95 г.Новокузнецка «А, нука, разгадай!»
Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется...
Ответ: Земля.
В небе виден желтый круг
И лучи, как нити.
Вертится Земля вокруг,
Словно на магните.
Хоть пока я и не стар,
Но уже ученый –
Знаю, то  не круг, а шар,
Сильно раскаленный.
Ответ: Солнце.
Все планеты с полюсами,
Есть экватор у любой.
Но планеты с поясами
Не найдете вы другой.
В этих кольцах он один,
Очень важный господин.
Ответ: Сатурн.
Это красная планета
По соседству с нами.
И зимой и даже летом
Мерзнет надо льдами.
Странно, что ни говори,
Лед не сверху, а внутри.
Ответ: Марс. Ю.А.Гагарин
Впервые 12 апреля 1961года с Байконура стартовал
космический  корабль  Восток1  с  первым  в  истории
(Юрием  Алексеевичем
космонавтом  на  борту
Гагариным  (19341968).  На  орбите  Ю.А.Гагарин
делал  простейшие  эксперименты  –  ел,  пил,  делал
заметки.  Управление  кораблем  было  практически
полностью автоматическим – ведь никто не знал, как
поведет  себя  человек  в  новых  условиях.  Космонавт
выполнил  1  оборот  вокруг  Земли,  что  заняло  108
минут. В.В.Терешкова
Свой  первый  полет  женщинакосмонавт  совершила  16
июня 1963 года на корабле Восток6. Пребывание в космосе
заняло  трое  суток,  но  в  полете  возникли  проблемы  с
ориентацией корабля. Оказалось, что Терешкова чувствовала
себя  не  лучшим  образом,  так  как  в  космосе  женская
физиология  дает  о  себе  знать.  Об  этом  знали  ученые,
расположив изза этого в списке кандидатов Валентину лишь
на  5м  месте.  Однако  Хрущев  и  Королев  не  послушали
медицинскую комиссию. Восток6 приземлился в Алтайском
крае.  Вплоть  до  1997  года  Валентина  Терешкова  служила
инструкторомкосмонавтом.  Затем  она  перешла  в  Центр
подготовки космонавтов. А.А.Леонов
Славу  Леонову  принес  его  полет  в  космос  в  статусе  второго
пилота  на  космическом  корабле  «Восход2»  1819  марта  1965
года.  Космонавт  совершил  первый  в  истории  выход  в  открытый
космос,  который  продлился  12  минут  9  секунд.  Во  время  тех
исторических  мгновений  Леонов  проявил  исключительное
хладнокровие  ведь его скафандр разбух, что мешало выходить в
космос.  Приземлился  корабль  в  глухой  тайге,  космонавты  двое
суток  провели  на  морозе.  С  1965  по  1969  годы  Леонов  входил  в
группу  космонавтов,  готовящихся  облететь  Луну  и  сесть  на  нее.
Именно  этот  космонавт  планировался  стать  тем,  кто  первым
ступит  на  поверхность  спутника  Земли.  Но  ту  гонку  СССР
проиграл, и проект был свернут. На Луне найдена вода
для
наблюдения
9 октября 2009 LCROSS – космический
аппарат  НАСА
и
зондирования  лунных  кратеров,  часть  его
упала  в  районе  кратера  Кабеус,  который
находится  на  темной  стороне  Луны,  на
южном  ее  полюсе.  В  результате  падения
выброшено  облако  из  газа  и  пыли.  LCROSS
пролетел
облако,
анализируя  вещество,  поднятое  со  дна
кратера.
частиц
содержало не меньше 100 килограммов воды.
Особенно  неожиданным  для  учёных  стало
наличие на Луне большого количества ртути
и серебра. Позже данные с трех космических
аппаратов показали, что тонкая пленка воды
в
покрывает
поверхность почвы Луны.
выброшенное
Оказалось,
некоторых
областях
сквозь
облако
Источник: https://fishki.net/4347410
poslednihotkrytijvkosmose11foto.html Космический Сад
и
В  августе  2015  года  впервые
космонавты
астронавты
Международной  космической  станции
пообедали с красным салатом «ромэн»,
выращенным
космосе  —
космический сад впервые дал реальный
урожай.
в
в  рамках
Листья  салата  были  выращены  и
собраны
эксперимента,
который  был  посвящен  изучению
процесса  роста  растений  на  орбите  и
выяснению
потенциальной
возможности
создания
натурального  хозяйства  в  космосе.
Выращивание  пищи  в  космосе  может
стать  необходимым  условием  для
осуществления
длительных
пилотируемых  экспедиций  в  рамках
освоения глубокого космоса.
для звезды
Первые
экзопланеты,
вокруг
Солнечной
были
обнаружены в 1992 году. Это планеты,
обращающиеся
за
пределами
системы.
Экзопланеты  чрезвычайно  малы  и
тусклы  по  сравнению  со  звёздами.
Поэтому
задача
обнаружения планет возле других звёзд
была неразрешимой
долгое
время
Планеты вне Солнечной системы –
экзопланеты
такие
планеты
17  мая
2012
существование
стали
Сейчас
благодаря
открывать
научным
усовершенствованным
года
методам.  К
подтверждено
770
экзопланет  в  613  планетных  системах.
По проекту «Кеплер»на 21 декабря 2011
года  числится  ещё  2326  экзопланет.
Общее
в
галактике  Млечный  Путь  по  новым
данным  от  100  миллиардов,  из  которых
приблизительно  от  5  до  20  миллиардов
возможно  являются  «землеподобными».
Большинство  известных  экзопланет  –
газовые  гиганты  и  более  походят  на
Юпитер, чем на Землю.
количество
экзопланет Космос всё ближе
Освоение космоса человечеством вышло на абсолютно новый уровень. Стало
это  возможно  во  многом  благодаря  достижениям  именно  американского
космического  агентства,  научные  миссии  которого  получают  постоянную
финансовую  поддержку  государства  и  должный  уровень  национальной  рекламы
(например, фильм «Марсианин»).
Но,  глядя  на  эти  достижения,  космические  агентства  других  стран,  таких,
например,  как  Россия,  Китай,  Индия  стали  более  активными  и  более
целеустремленными  в  области  освоения  космического  пространства  (данные  на
2015 год).
Роскосмос  в  2015  году  значительно  увеличил  количество  запусков  ракет
носителей  (в  декабре  2015  было  7  успешных  запусков)  и  строит  космодром
Восточный, индийская ISRO осуществила
Земли
уникального
диапазоном
частот ASTROSAT, а  китайцы  и  вовсе  поселили  на  орбите  аппарат DAMPE,
основным предназначением которого будет поиск темной материи.
космического
телескопа
широким
выведение
на
орбиту
с Их путь к звёздам был нелёгок
Николай
Коперник
Галилео
Галилей
К.Э.Циолковский
С.П.Королёв
Ю.А.Гагарин
В.В.Терешкова
А.А.Леонов Крылатые фразы
1. Путеводная звезда (цель, идеал);
2. Звезда первой величины (о выдающемся деятеле
искусства, науки);
3. Верить в свою звезду (в своё предназначение,  судьбу);
4. Восходящая звезда (новая знаменитость);
5. Звёзд с неба не хватает (о заурядном  человеке);
6. Звёздная болезнь (о  высокой самооценке
знаменитостей);
7. Звёздный час (момент высшего подъёма, удачи).
 Выражение Стефана Цвейга из предисловия к его
сборнику новелл «Звездные часы человечества», (1927). Стихи о звёздах
Звезды
 Римма Алдонина
Что такое звёзды?
Если спросят вас —
Отвечайте смело:
Раскалённый газ.
И ещё добавьте,
Что притом всегда
Ядерный реактор —
Каждая звезда!
         Юрий Гагарин
                         В. Степанов
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звездам
смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель:
«Навеки будут вместе
Гагарин и апрель!» Навстречу к звёздам
Как прекрасен небосвод!
Звёзды водят хоровод.
Мой учитель  звездочёт
строгий им ведёт учёт.
Я всего лишь ученик.
Звёздный я веду дневник.
Каждой звёздочки маршрут
я записываю тут.
Тайны звёздного пути
не всегда легко найти.
Я стараюсь, как могу.
Тайны звёзд я берегу.
Есть любимая звезда.
Каждый день смотрю туда,
где она совсем одна.
Как же мне она нужна!
Как прекрасен свет звезды!
Я б волшебные сады
посадить хотел на ней,
чтоб была она живей!
Вот немного подрасту.
И исполню я мечту!
Полечу к звезде своей
с караваном кораблей.
Её лучше в мире нет!
Самой яркой из планет
станет милая звезда,
как я прилечу туда!
А сейчас ложусь я спать,
чтобы сильным, взрослым стать.
В снах немного подрасту,
встречу я свою звезду.
                                             Ашомко И.

file_name: Дотянуться до звезды.ppt

intro: В презентации представлены материалы, посвященные празднованию Дню российской космонавтики. Данную работу можно использовать на занятиях внеурочной деятельности, на классных часах, на уроках окружающего мира. Материал будет полезен студентам педагогических училищ, Вузов, учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования. Работу можно дополнять своим учебно-методическим материалом.Работу можно использовать при подготовке к школьному мероприятию (12 апреля).

title: "Дотянуться до звезды" (внеурочная деятельность)


extracted_text:
ПЛАН
ИТОГОВОГО
СОЧИНЕНИЯ Приступая к итоговому сочинению в 11 классе важно чётко
сформулировать его план.
Итоговое сочинение состоит из трёх ключевых частей:
I. Вступление (некое лирическое отступление по выбранной теме
сочинения).
II.Основная часть включает в себя:
1.    Первый тезис + аргумент + микровывод.
2.    Второй тезис + аргумент + микровывод.
3.    Третий тезис + аргумент + микровывод и т.д...
Тезис  это собственное мнение по предлагаемой теме.
Аргумент  это подтверждение тезиса литературным примером.
III. Заключение. Примечание. Основная часть должна быть
больше по объему, чем вступление и заключение,
вместе взятые. Тезис, подтверждённый
аргументом, может быть всего один.
Оптимальное количество – два. Для каждого
тезиса формулируется свой аргумент! ВСТУПЛЕНИЕ
С чего начать сочинение? В первую
очередь важно помнить, что во
вступлении обязательно должна
прозвучать тема сочинения.
Вдаваться в абстрактные и
отдалённые от темы рассуждения не
стоит. ТРАДИЦИОННОЕ ВСТУПЛЕНИЕ
Вступление включает в себя
несколько ключевых компонентов:

 основных слов темы,
 общих рассуждений о значимости
    данных понятий в жизни человека,
  ключевого вопроса темы. Элементы вступления (приведённые ниже компоненты вступления
располагаются последовательно друг за другом)
Примеры
Ключевые слова темы: Родители и дети …
Общие рассуждения о предмете речи: Ребенок, рождаясь на свет, в первую
очередь ощущает заботу и любовь со стороны самых близких для него людей –
его родителей. Это его семья. Благодаря родным он чувствует себя в
безопасности, с их помощью познает окружающий мир. Безусловно, желая
своему ребенку  только самого лучшего, родители дают ему свои советы,
воспитывают и учат его.
Вопрос(ы) (задаём главный вопрос темы, на который отвечаем в
основной части).  Какую же роль играют родительские наставления в жизни
человека? Основная часть итогового сочинения
Задаваясь  вопросом  –  «Как  писать  итоговое
сочинение?»,  важно  понять,  что  ключевым
элементом сочинения является его основная
часть.  Основная  часть   может  включать  один
подкреплённых
либо
литературно обоснованными аргументами.
нескольких
тезисов,
Каждая  пара  «тезис+аргумент»  обязательно
выделяется в отдельный абзац. ТРАДИЦИОННАЯ ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА
Очень важно помнить, что тезис  это первостепенно
важный элемент сочинении, ведь от него зависит
раскрытие темы.
КОЛИЧЕСТВО ТЕЗИСОВ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ
В итоговом сочинении может быть всего один тезис.
Однако развернуть рассуждение на 350 слов по одному
тезису получается не всегда. Поэтому можно
сформулировать два тезиса и более. Вместе с тем, некоторые
темы уже изначально предполагают наличие как минимум
двух тезисов (к примеру, тема «Война – печальней нету
слова./ Война – святее нету слова…»). При формулировке тезиса важно
учитывать два серьёзных аспекта:
 взаимосвязь тезиса и темы,
 специфику формулировки
самого тезиса. ТЕМА И ТЕЗИС
Формулировка тезиса, само собой, напрямую
зависит от специфики темы. Рассмотрим несколько
примеров.
Темавопрос: Если тема содержит вопрос, то требуется дать на него
непосредственный ответ.  Как правило, именно этим вопросом
заканчивается вступительная часть сочинения.
«Какие события и впечатления жизни помогают человеку
взрослеть?» Человек взрослеет, когда сталкивается с горем,
трагедией, недетскими испытаниями, например в военное
время. Взросление происходит, когда ребенок учится
ответственности за свои поступки. Взрослеть человеку
помогает забота о близких людях. Темаутверждение (в т.ч. цитата)
В этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение.
Вступительную часть мы закончили вопросами, почему так, а не
иначе. В тезисной части нужно объяснить, почему так.
Тема. Тезисы
«Война – печальней нету слова./ Война – святее нету слова…» (А. Т.
Твардовский)
(Во вступительной части задаем вопросы: почему "война"  это
самое печальное слово, почему это святое слово?) «Война –
печальней нету слова», ведь она несет смерть, боль, горе.
«Война – святее нету слова», потому что человек в годы
тяжелых испытаний становится на защиту Отечества,
проявляет мужество, самоотверженность, героизм. Тема  номинативное предложение (ключевые слова)
Вступительная часть заканчивается вопросами о каждом из
ключевых понятий. Нам нужно сформулировать своё суждение о
каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.
«Гармония природы и несовершенство человека».
(Во вступительной части задаем вопросы: В чём заключается
гармония природы? В чём состоит несовершенство человека? Как
они взаимосвязаны? Природа – это пример гармонии, красоты,
совершенства. В ней всё разумно и соразмерно. Человек же,
напротив, несовершенен, имеет множество пороков:
жестокость, эгоизм, жадность. Более того, в силу тёмных
сторон своей натуры он может наносить вред природе. СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВКИ ТЕЗИСА
Традиционное
предполагает прямое выражение мысли.
формулирование
тезиса
главной
выражение
мысли:
Прямое
Большинство  людей  понимает,  как
сохранять
важно
окружающий
будущих
поколений.
беречь
природу,
мир
для Формулировка тезиса оригинальная
Что касается претензии на оригинальность, то тут
возможно несколько путей. Например, можно написать
о какомто случае из жизни (если этот приём не был
использован уже во вступлении). Самый удобный и
лёгкий способ – вопросноответный ход, когда мы сами
себе задаём вопрос и сами на него отвечаем. Этот
способ удобен тем, что позволяет не сбиться с мысли.
Можно применить метод аналогии – сравнение с миром
природы. Пример из жизни
В России Великая Отечественная война коснулась каждой
семьи, принесла горе и страдания в каждый дом. Не стала
исключением и моя семья. Узнав о том,  что моя бабушка
состояла в партизанском движении, фашисты пришли в дом к
её матери и пытали её, чтобы выведать место расположения
партизанского отряда. Прабабушка отказалась отвечать, и
тогда немцы казнили её. 9 мая в нашей семье – это не только
всенародный праздник, это напоминание о страданиях,
перенесённых нашими предками ради нашего мирного
будущего. Вопросноответный вариант
Что помогает человеку преодолевать
трудности? Вероятней всего, у каждого
из нас  будет свой ответ на этот вопрос.
По моему мнению, очень важную роль
играет поддержка близких людей и
семьи. Аналогия (сравнение с миром природы)
Мне кажется, именно любовь помогает
справиться с трудностями. Любовь даёт человеку
крылья, с помощью которых ему становится легче
преодолевать препятствия, возникающие на пути.
Примечание. Важно, чтобы все формулируемые
тезисы соответствовали заданной теме, не
отдалялись от неё. АРГУМЕНТ
Количество аргументов в итоговом сочинении
Вполне достаточно привести к одному тезису
один литературный аргумент, приводить
несколько аналогичных к одному тезису
нецелесообразно.
Важно: если тезисов в итоговом сочинении
несколько, то к каждому из них формулируется
свой аргумент! СТРУКТУРА АРГУМЕНТА
Аргумент включает в себя несколько
компонентов:
1) обращение к литературному
произведению: называем автора и
заглавие произведения, его жанр (если
знаем; если не знаем, то так и указываем
– "произведение"); 2) его интерпретацию: здесь мы обращаемся к
сюжету произведения либо конкретному эпизоду,
характеризуем героя(ев). Будет не лишним
несколько раз упомянуть автора, используя
речевые клише типа «автор описывает»,
«писатель рассуждает», «поэт показывает»,
«автор считает» и т.п. Почему нельзя просто
написать: "герой пошёл тудато, сделал тото"? А
потому что это будет уже не анализ, а простой
пересказ. 3) промежуточный вывод (промежуточный он
потому, что завершает только одну из микротем, а не
всё сочинение в целом; нужен для логичности и
связности текста): в этой части мы, как правило,
формулируем основную мысль всего упомянутого
произведения или авторскую позицию по конкретной
проблеме. Используем клише типа «писатель хочет
донести до читателя мысль о …» и т.п.
Важно: промежуточный вывод аргумента должен прямо
соотноситься с тезисом, к которому мы привели этот аргумент. Все
эти компоненты располагаются друг за другом последовательно. Обращение к произведению
Проблема экологии волнует многих
писателей, которые в своих произведениях
предупреждают человечество об опасности.
Мысль о необходимости пересмотреть своё
отношение к природе выражена в романе
Г.Троепольского «Белый Бим, Черное ухо». Интерпретация фрагмента
(желательно не менее 3 раз упомянуть автора)
Автор вспоминает об установке руководства общества
охотников об уничтожении сорок как вредных птиц, что
обосновывалось якобы наблюдением биологов. Потом
истребляли ястребов, потом – волков. А потом оказалось,
что все они полезны, и убивать их запретили. Запретили
после того, как почти уничтожили начисто. Писатель говорит
о новом указании  уничтожать ворон. Он обращается к
читателю с призывом: «Спасите серую ворону!» Автор
заостряет наше внимание на том, что и эта птица нужна, ведь
она играет роль санитара. Промежуточный вывод в конце
аргумента
Писатель хочет донести до нас мысль о
важности всех живых существ в природе.
Человек не должен бездумно их
уничтожать и спохватываться, когда
становится слишком поздно. СВЯЗКИ МЕЖДУ АБЗАЦАМИ (МИКРОТЕМАМИ)
Чтобы текст был связным, необходимо обратить внимание на
плавный переход от одной микротемы (тезиса и аргумента) к
другой.
Варианты связки
 Краткое изложение
содержания
предыдущего абзаца
в одном
предложении, затем
формулировка
новой мысли.
всё необходимое для жизни. А как же
относимся к ней мы? Всем известно,
что человек частую губит всё, что
его окружает. К счастью, люди уже
Действительно, природа дает нам
ПРИМЕРЫ
сейчас осознают свои ошибки и
задумываются над тем, как
сохранить природу для потомков. Как писать заключение в
итоговом сочинении?
Заключение, как и другие
композиционные элементы сочинения,
может быть как стандартным, так и
оригинальным. ТРАДИЦИОННОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выделяют несколько стандартных способов закончить
сочинение:
Вывод. Обычно итоговое сочинение завершают
выводом из всего вышесказанного. Это, повидимому,
самый распространенный способ закончить сочинение.
Вместе с тем, это и наиболее трудный способ, т.к.
сложно, с одной стороны, не продублировать в выводе
то, о чём уже было сказано, и, с другой стороны, не
отклониться от темы самого сочинения. Призыв.
Другой достаточно распространенный вариант концовки  это
призыв. Здесь лучше НЕ применять глаголы 2 лица типа
«берегите», «уважайте», «помните». Почему? Всё очень
просто: каждое сочинение имеет адресата – того, кто его
прочитает и к кому будут обращены призывы. В нашем
случае это будет учитель, который будет проверять работу.
Получается, что именно его мы и призываем беречь, помнить
и т.д. Очевидно, это не очень этично. Поэтому лучше
использовать слово «давайте»: «давайте беречь экологию»,
«давайте помнить и помогать ветеранам» и т.д. Выражение надежды.
Это один из самых выигрышных вариантов
заключительной части итогового сочинения, т.к.
он даёт возможность избежать дублирования
мысли, логических и этических ошибок. Важно
понимать, что выражать надежду нужно на чтото
позитивное. Писать: «Хочется верить, что
природа отомстит за себя и все люди
погибнут»,  не стоит. Варианты заключения:  Вывод
Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью.
Люди живы любовью к своим близким и
друзьям, любовью к родной земле и природе. Их
ведёт по жизни мечта, надежда на лучшее,
вера в свои силы. А помогают идти по жизни
добрые чувства: сочувствие, милосердие,
чуткость, отзывчивость. Это и есть то, без
чего немыслима наша жизнь. Призыв
В заключение хочется призвать людей не
забывать о том, что природа  наша мать,
которая дает нам всё необходимое для
жизни. Без неё мы не смогли бы
существовать. И поэтому наш долг
отвечать ей добром на добро. Давайте
заботиться о её сохранении, бережно
относиться ко всему, что нас окружает. Выражение надежды
Подводя итоги сказанному, хочется
выразить надежду на то, что в
каждой семье будут царить гармония
и взаимопонимание. Хочется верить,
что любовь, забота, чуткость станут
главными в отношениях поколений. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОРИГИНАЛЬНОЕ
Цитата, подходящая по смыслу. Стоит заранее
запастись цитатами по всем тематическим
направлениям, может получиться, что какаянибудь
подойдет для итогового сочинения. Важно: смысл
цитаты обязательно должен соответствовать главной
мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только
потому, что в ней встречается ключевое слово,
(например, в сочинении о природе цитата со словом
«природа») и не учитывать её общий смысл. Зарисовка, которая возвращает к
вступлению.
Я смотрю на освещённые окна домов и думаю о
том, как было бы хорошо, если бы за ними не
было одиночества, если бы каждый, кто
живет там, был окружён заботой. Перебирая
старые фронтовые письма, я мечтаю о том,
чтобы в мире никогда не было больше войн,
разлучающих семьи. Цитата
Таким образом, дружба имеет
величайшее значение в жизни человека.
Недаром Цицерон писал: «В мире нет
ничего лучше и приятнее дружбы;
исключить из жизни дружбу — всё
равно что лишить мир солнечного
света». КАК ДОБИТЬСЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ В ИТОГОВОМ
СОЧИНЕНИИ?
ВСТУПЛЕНИЕ ОРИГИНАЛЬНОЕ, если содержит рассказ о
какомто случае из жизни, который навёл на размышления по данной
проблеме.
ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА ОРИГИНАЛЬНАЯ, если вы
Привели пример из жизни;  или использовали вопросноответный
ход;  или провели аналогию (сравнение с миром природы).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОРИГИНАЛЬНОЕ, если оно представляет
собой  некую зарисовку, которая возвращает к вступлению или
включает в себя цитату с обобщающим смыслом.

file_name: план итогового сочинения.pptx

description:
ПЛАН
ИТОГОВОГО
СОЧИНЕНИЯ

intro:
ПЛАН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ
Приступая к итоговому сочинению в 11 классе важно чётко сформулировать его план.
Итоговое сочинение состоит из трёх ключевых частей:
Вступление (некое лирическое отступление по выбранной теме сочинения).
Основная часть включает в себя:
1.    Первый тезис + аргумент + микровывод.
2.    Второй тезис + аргумент + микровывод.
3.    Третий тезис + аргумент + микровывод и т.д...

Тезис - это собственное мнение по предлагаемой теме.
Аргумент - это подтверждение тезиса литературным примером.
III. Заключение.Приступая к итоговому сочинению в 11 классе важно чётко сформулировать его план.
Итоговое сочинение состоит из трёх ключевых частей:
Вступление (некое лирическое отступление по выбранной теме сочинения).
Основная часть включает в себя:
1.    Первый тезис + аргумент + микровывод.
2.    Второй тезис + аргумент + микровывод.
3.    Третий тезис + аргумент + микровывод и т.д...

Тезис - это собственное мнение по предлагаемой теме.
Аргумент - это подтверждение тезиса литературным примером.
III. Заключение.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация для 11 класса по написанию итогового сочинения. ПЛАН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ.


extracted_text:
Здоровая семья –
здоровые дети
День Знаний
Василькова
Светлана Геннадьевна
учитель высшей
категории Здоровая семья  здоровые дети
ЗДРАВСТВУЙ
–
это,
значит, желать здоровья.
Здоровье  человека  –  это
главная  ценность  в  жизни.
Здоровье
за
деньги.
купишь
не Здоровая семья  здоровые дети
Здоровые дети - это великое счастье.
питание      физические упражнения
 закаливание
З О Ж
Здоровый Образ Жизни
в семье закладывается фундамент
пирамиды здоровья,
к вершине которой человек
поднимается всю жизнь. Здоровая семья  здоровые дети
Быть здоровым – естественное стремление человека.
Здоровье означает не просто отсутствие болезней, но и
физическое, психическое и социальное благополучие.
ВИДЫ ЗДОРОВЬЯ
Физическое здоровье
Психическое здоровье
Нравственное здоровье естественное состояние
организма,
обусловленное нормальным
функционированием всех его
систем. Если хорошо работают
органов и
все
органы и системы, то и весь
организм
человека (система
саморегулирующаяся)
правильно
функционирует и развивается. зависит от
состояния головного мозга,
оно
характеризуется уровнем и
качеством мышления,
развитием внимания и
памяти, степенью
эмоциональной
устойчивости, развитием
волевых качеств. Нравственное здоровье -
сознательное
отношение к труду,
овладение
сокровищами культуры,
активное
неприятие нравов и
привычек,
противоречащих
нормальному образу жизни.
Поэтому социальное
здоровье считается высшей
мерой человеческого
здоровья. детей
Каждый  родитель  хочет  видеть
своих
и
счастливыми, но не задумывается о
том,  как  сделать,  чтобы  их  дети
жили
с
окружающим их миром, с людьми.
здоровыми
собой,
в
ладу
с
Секрет  этой  гармонии  прост    -
здоровый образ жизни. ЗОЖ – это соблюдение всех правил и норм для поддержания хорошего
здоровья.
• поддержание физического
здоровья
•  отсутствие вредных привычек
•  правильное питание
•  радостное ощущение своего
существования в этом мире. Закон  «Об  образовании»  (ст.18)
возлагает  всю  ответственность  за
воспитание  детей  на  семью,  а  все
остальные  социальные  институты  (в
том  числе  школьные  учреждения)
призваны
и
семейную
дополнять
воспитательную деятельность.
содействовать чувство нежности
чувство доверия

 понимание
неповторимости

З О Ж
форм
ирует
 творческие
способности
 настроение
чувство
любви Помните:
учится
если ребенка часто подбадривают - он
если ребенок живет с чувством безопасности
уверенности в себе;
-
в
если ребенку удается достигать желаемого -
он учится верить;
он учится надежде;
если ребенок живет в атмосфере дружбы и
чувствует себя нужным - он учится находить
этом мире любовь. “Есть, чтобы жить, а не
жить, чтобы есть”.
Сократ
Правильное  питание  –  это  то,  о  чем  должны
заботиться родители в первую очередь, желая увидеть
своего ребенка здоровым. Родителям нельзя забывать
о  том,  что  соблюдение  режима  питания  –  основа
здорового
питание
организовать не просто. Нужно заботиться о том, чтобы
в  рационе  ребенка  правильно  сочетались  различные
продукты
и

образа  жизни.  Правильное
химические
вещества. Здоровый образ жизни — это радость для
больших и маленьких, но для его создания
необходимо соблюдение нескольких условий:
морального
•создание
климата,
в
доброжелательности,  готовности  простить,
понять,  стремление  прийти  на  помощь,
сделать приятное друг другу;
благоприятного
проявляется
что
• тесная искренняя дружба детей, родителей,
педагогов. Общение — великая сила, которая
помогает  понять  ход  мыслей  ребенка  и
определить
негативным
поступкам, чтобы вовремя предотвратить их.
склонность
к Завтрак должен быть достаточно питательным.
Хорошее  «топливо»  для  мозга  –  сахар.  Однако,
помимо  сладкого,  первый  прием  пищи  должен
быть  насыщен  и другими  пищевыми веществами,
в  том  числе,  сложными  углеводами,  которые
также необходимы для умственной деятельности.
Поэтому неплохой выбор на завтрак – каша (в том
числе  овсяная),  тосты,  хлопья  или  мюсли,  яйца.

Питание должно
быть разнообразным. Это важнейший
фактор, который способствует
нормальному интеллектуальному и
физическому развитию ребенка. Задача школы и родителей –
подростку, что красота (а ведь
объяснить
каждый
из них хочет быть красивым и
любимым) – это красота физическая,
духовная, это здоровье.
По исследованиям ученых
здоровье человека на
50% - его образ жизни,
20% - наследственность,
20 % -окружающая среда и
только
 10% -здравоохранение ПОСЛОВИЦЫ
Чистота – залог …
Здоровье в порядке – спасибо …
Если хочешь быть здоров - …
В здоровом теле – здоровый …
Кто аккуратен, тот людям …
Чистота – лучшая … Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться,
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол
садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам,
И конечно, закаляйтесь.
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья! Здоровье – неоценимое богатство в жизни
каждого человека. Недаром говорят: «Здоров
будешь – все добудешь!»
Так будьте все здоровы!

file_name: Здоровая семья-здоровый ребенок.pptx

intro:
Быть здоровым – естественное стремление человека. Здоровье означает не просто отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие.
ВИДЫ ЗДОРОВЬЯ
Физическое здоровье-здоровье - это естественное состояние организма,обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем. Если хорошо работают все органы и системы, то и весь организм человека (система саморегулирующаяся) правильно функционирует и развивается.
Психическое здоровье зависит от состояния головного мозга, оно характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.
Нравственное здоровье - сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни. Поэтому социальное здоровье считается высшей мерой человеческого здоровья.Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но не задумывается о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу с собой, с окружающим их миром, с людьми.
Секрет этой гармонии прост  - здоровый образ жизни.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Здоровая семья-здоровые дети"


extracted_text:
Основная часть
Аргументация Итак, тезис сформулирован, теперь нужно привести
аргумент из литературных источников. Основная
часть, как мы помним, состоит из одного или
нескольких аргументов на литературной основе,
подкрепляющих тезис. Каждый аргумент выделяется
в отдельный абзац. В конце каждого абзаца должен
быть микровывод.
Можно к одному тезису привести один литературный
аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два. Если тезисов несколько, то к каждому из них
приводится свой аргумент!
То есть если вы на вопрос по теме, например: «Что приносит
людям любовь: страдание или счастье?», ответите, что, с
вашей точки зрения, любовь может как осчастливливать
человека, так и делать его несчастным, то вам необходимо
привести два аргумента, в одном из которых любовь
помогает обрести человеку счастье, почувствовать всю
наполненность жизни, а в другом она приносит грусть и
страдание. И тогда в этом случае тезис будет доказан,
причём полностью. Структура аргумента
Аргумент состоит из нескольких элементов и включает:
1. Обращение к литературному произведению: называем автора и
произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем —
«произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию: здесь мы обращаемся к сюжету произведения или
конкретному эпизоду, характеризуем героя(ев). Желательно несколько раз
упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор
описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п.
Почему нельзя просто написать: «герой пошёл тудато, сделал тото»? А
потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в
целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как
правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или
авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа
«писатель приходит к выводу...» и т.п. Микровывод из аргумента
должен соотноситься с тем
тезисом,
который вы привели в начале
сочинения, а не просто быть вы
водом из аргумента! Все элементы аргумента
последовательно располагаются
друг за другом.
Например, тема: «Какой путь
можно назвать дорогой в
никуда?». Примерное
вступление
Тезис
У каждого из нас есть свой путь, и нет ни одного человека
на свете, который не совершал бы ошибок, идя по этому
пути. Мне кажется, что это вполне естественно. В течение
своего жизненного пути нам всё время приходится делать
тот или иной выбор, чтобы дойти до какойлибо цели.
Нередко случается так, что человек осознаёт, что он
совершает бессмысленные действия и поступки. И всё
равно упорно идёт по этой дороге. Часто и упрямство
заставляет идти по неверной дороге. Но дороги могут и не
привести туда, куда хотелось бы. Они могут вообще никуда
не привести, если ты сам ничего не будешь делать для того,
чтобы двигаться вперёд
Дорогой в никуда можно назвать тот путь, который не
принесёт никаких значимых результатов Теперь об аргументах.
Элементы 1го аргумента Пример
Обращение к произведению На мой взгляд, ответ на вопрос о дороге в никуда мы можем найти в
Интерпретация фрагмента
(желательно не менее 2—3
раз упомянуть автора)
Микровывод
произведении И.А. Гончарова «Обломов».
Илья Ильич Обломов — помещик средней руки, «... с тёмносерыми глазами,
но отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах
лица». По моему мнению, проблема заключается в том, что он не ставит себе
целей. И.Н. Гончаров обращает наше внимание на то, что общение с Ольгой —
это своего рода последнее проявление личности Обломова, как бы последний
взлёт, последнее счастливое время для него, а за всем этим — только лишь
падение и бесперспективное существование... Мягкая натура Обломова не
способна слиться с фальшивым, жестоким внешним миром, потому что для
него это слишком тяжело. Автор с сожалением говорит о том, что Илья Ильич
решает погрузиться в апатию в загородном домике Агафьи Матвеевны, где он и
находит свой «покой».
Дорогу, по которой идёт Обломов, можно назвать путём в никуда,
потому что он не может сделать ничего для достижения
своей цели изза собственной лени и нежелания двигаться вперёд. Элементы 2го
аргумента
Обращение к
произведению
Интерпретация
фрагмента
(желательно не
менее трёх раз
упомянуть
автора)
Пример
Теперь обратимся к замечательному произведению Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание».
Жизненный путь Родиона Раскольникова не привёл его ни к
чему хорошему. В романе Ф. Достоевский изображает
столкновение теории, придуманной героем, с реальной
жизнью. Родион хочет помочь всем людям и в то же время
узнать: «тварь я дрожащая или право имею...».
Раскольников уже давно вынашивал свой ужасный замысел,
но всё это до поры до
времени оставалось лишь мрачной фантазией. На мой
взгляд, как только мысли Элементы 2го
аргумента
 Интерпретация
фрагмента
(желательно не
менее трёх раз
упомянуть
автора)
Пример
 Раскольникова зашли об убийстве, ему надо было
переосмыслить свою теорию и выбрать другой
жизненный путь. Неужели он не догадывался, к
чему может привести такое преступление? Порой
нужно задумываться о последствиях сказанного
или сделанного заранее.
Микровывод  Этот путь я также могу назвать дорогой в никуда,
потому что убийство человека — величайший грех,
который нельзя оправдать ничем, даже теорией
всей жизни. Связки между абзацами (микротемами)
Чтобы избежать логических ошибок, не забывайте про «связки»,
«мостики» между аргументами. Всё должно быть последовательно
и логично. Например, нельзя начинать абзац второго аргумента со
слова «также», так как «так же», как и автор, о котором
говорилось в предыдущем аргументе, новый автор не может
раскрывать ту же проблему в своём произведении: другой автор,
другое произведение — поэтому всё не «так же», а совсем по
другому. Аргументы должны быть не просто нагромождением
эпизодов из произведений, а именно логически связанными с
тезисом примерами. Варианты
связки
Краткое
изложение
содержания
предыдущего
абзаца в одном
предложении,
затем
формулировка
новой
мысли
Примеры
Действительно, любовь может поразному влиять на
человека, неся ему то страдание, то радость. Какие же
варианты такого влияния можно найти в литературе?
Конечно, природа — это наше богатство, надо любить
её и уважать, а не относиться к ней потребительски. А
как же относимся к ней мы, современные люди?
Когда мы говорим о войне, мы говорим не только о
трагедии миллионов людей, мы ещё вспоминаем и о
героизме наших солдат, о стойкости тех, кто
оставался в плену, в тылу врага, о том какой
нравственный выбор приходилось им делать каждую
минуту жизни. Примечание. В итоговом сочинении
допускается приводить аргументы на основе
зарубежной литературы. Об этом неоднократно
говорили в передачах с участием  председателя
совета по школьным сочинениям Министерства
образования и науки Н.Д. Солженицыной. Они
согласились с тем, что недопустимо запрещать
аргументы на основе произведений мировой
литературы.

file_name: Основная часть. Аргументация.pptx

description:
Основная часть
Аргументация

intro:
Основная часть. Аргументация.

Итак, тезис сформулирован, теперь нужно привести аргумент из литературных источников. Основная часть, как мы помним, состоит из одного или нескольких аргументов на литературной основе, подкрепляющих тезис. Каждый аргумент выделяется в отдельный абзац. В конце каждого абзаца должен быть микровывод.
Можно к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.Основная часть
Аргументация

title: Презентация для 11 класса. Подготовка к итоговому сочинению. Основная часть Аргументация.


extracted_text:
Формулировка тезиса.
Материалы к занятию. Тезис — это основная мысль
сочинения, которую вы будете
во время дальнейшего
рассуждения
аргументированно
доказывать. При формулировке тезиса
нужно учесть два аспекта:
— связь тезиса и темы;
— особенности
формулировки самого
тезиса. Связь тезиса и темы
Чтобы ваше сочинение не имело признаков «нераскрытия или
ухода от темы», важно отметить, что, несмотря на то, что во
время рассуждения у вас может возникнуть несколько
вопросов, касающихся основной мысли высказывания, а
следовательно, и несколько ответовтезисов на эти вопросы,
всё же нужно выбрать именно один тезис, то есть ту
самую мысль, напрямую связанную с дальнейшими
доказательствами.
Формулировка тезиса, естественно, напрямую зависит от осо
бенностей темы. Давайте разберём каждую тему подробно. Темавопрос
Если тема уже представляет собой вопрос, то
требуется дать на него непосредственный ответ. В
этом случае не нужно ничего
дополнительно придумывать и переделывать, просто
дать ответ.
Как правило, именно этим вопросом
заканчивается вступительная часть сочинения. Тема
«Счастлив ли человек,
влюблённый в свою
профессию?»
Тезисы
1. Когда человек трудится с удовольствием, тогда
этот труд приносит ему только радость, а значит,
и сам чело
век становится счастливым.
2. Не зря М. Горький говорил: «Когда труд
удовольствие, жизнь хороша!..»
3. Говорят, по вере воздастся... Можно
перефразировать эти слова так: если ты влюблён,
неважно, в кого или
во что, то и мир вокруг тебя становится
влюблённым, а значит, дарит тебе только
счастливые минуты! Темаутверждение
(в том числе цитата)
В этом случае требуется обосновать
уже имеющееся утверждение.
Вступительную часть мы закончили
вопросами, почему так, а не иначе. В
тезисной части нужно объяснить,
почему так. тема
«Любовь столь всесильна,
что перерождает нас
самих...»
(Ф.М. Достоевский).
(Во вступительной части
задаём вопросы: «Почему
любовь заставляет
человека перерождаться?»
Или «Можно ли говорить
о том, что любовь
всесильна, так как она
заставляет перерождаться
нас самих?»)
тезисы
1. Когда человек влюблён, ему хочется быть лучше
и, соответственно, делать этот мир тоже лучше, а
значит, даже при наличии какихто пороков, он
будет стараться от них избавиться, потому что
любовь перерождает человека.
2. Любовь — это самая необъяснимая сила на
земле. Она может заставлять людей идти на
подвиги, развязывать войны, строить города. Это
чувство заставляет человека заглянуть внутрь
себя, почувствовать свои безграничные
возможности, а значит, порой и переродить
человека заново, дать возможность ему
почувствовать себя сильным и счастливым. Тема в виде назывного предложения или
просто ключевые слова, нуждающиеся в
комментарии
Вступительная часть, как правило,
заканчивается вопросами о каждом из
ключевых понятий. Нужно постараться
сформулировать свое суждение о каждом
из них, дать ответы на поставленные
вопросы. Тема
«Ваш выбор: книга
или ком
пью тер?»
(Во вступительной
части задаём
вопросы: «А что в
нашем современном
мире можно считать
наиболее важным:
книгу или
компьютер?», «Можно
ли говорить, что
компьютер вытеснил
из нашей жизни
книгу?»)
Тезисы (вместе со вступлением)
Книга — это то, что неподвластно времени. Много веков назад
люди старались излагать свои мысли в книгах, читали то, что
передавалось в них потомками. Поэтому желание
познавать мир при помощи чтения не угаснет, наверное, никогда.
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать», — как сказал
философ Д. Дидро. Но всё же время,
технический прогресс идут вперёд. Поэтому появляются новые
формы передачи информации. Конечно, компьютер сейчас занимает
огромное пространство в нашей жизни. Но разве можно сравнивать
книгу и компьютер? И то и другое является источником знаний для
человека. И всё же книга, с её приятным шелестом страниц, с её
иногда пожелтевшими от времени листами, всё равно оказывается в
руках того или
иного человека. Потому что книга — это живая свидетельница
истории человечества! И исчезнуть из нашей жизни она просто не
может, как и не может исчезнуть история
самого человечества! Способы
формулировки
тезиса Прямая формулировка основной мысли. Чёткий
ответ на вопрос.
Варианты
тезиса
Прямое
выражение
главной
мысли
Примеры
Тема: «Что важнее: любить или быть
любимым?»
Тезис: «На мой взгляд, важнее любить,
чем быть любимым. Но быть любимым
тоже очень важно». Рассказать о случае из жизни.
Варианты
Примеры
тезиса
Пример из
жизни
Каждый год 9 Мая мы вспоминаем тех, кто отдал за нашу
мирную жизнь свою во время той страшной войны 1941—
1945 годов.
Нет ни одной семьи в России, которой не коснулась бы та
война. В моей семье тоже свято чтят память о тех годах,
потому что мои дедушки честно сражались за свою Родину.
Один дед был сапёром, а другой — лётчикомистребителем.
Они не любили говорить о войне. Они считали, что это самое
страшное, самое гадкое, что может про
изойти в жизни людей, потому что война несёт не созидание и
процветание, а боль, смерть и страдание людям Образаналогия.
Примеры
Варианты
тезиса
Образаналогия Тема: «Должен ли человек следовать за
своей мечтой?»
Тезис: «Человек должен обязательно сле
довать за своей мечтой, потому что она
окрыляет его, даёт ему силы, помогает
делать новые важные шаги вперёд по
жизни к достижению своего счастья». Вопросноответная форма (пожалуй, самый удобный и лёгкий способ: мы
сами себе задаём вопрос и сами на него отвечаем, это помогает не уйти от
темы).
Варианты
Примеры
тезиса
Вопросно
ответная
форма
В чём проявляется любовь к Родине? Наверное, у каждого она
проявляется посвоему. Ктото, не жалея себя, не задумываясь,
встаёт на защиту в самые трудные для Родины минуты. Ктото
воспевает её в своих произведениях, в стихах, в песнях. Ктото
старается сделать пусть небольшой островок земли около своего
дома прекрасным, сажая цветы и ухаживая за ними. Ктото
работает в области сохранения природных богатств, исследуя
недра нашей земли во славу будущих поколений. Но в любом
случае любовь к Родине — это желание поделиться частичкой
своей души с тем, что тебе дорого! Обязательно сначала
проверяйте
соответствие темы и
тезиса. В любом случае мой совет вам: если вы дочитали,
перечитали своё сочинение и не смогли с уверенностью
сказать, что аргументы, вами приведённые, доказывают
именно ту мысль, которую вы вынесли в качестве тезиса,
значит, вероятно, надо менять тезис (просто это порой
сделать легче, чем подбирать новые аргументы).
Ещё можно проверить, действительно ли эти аргументы
вам подходят, по тому микровыводу, который вы пишете в
конце каждого аргумента. Такую проверку делать нужно
обязательно, чтобы соответствие «тезис—аргумент» было
полным.

file_name: ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА материалы к занятию.pptx

description:
Способы
формулировки
тезиса

intro:
Формулировка тезиса. Материалы к занятию.
Тезис — это основная мысль сочинения, которую вы будете во время дальнейшего рассуждения аргументированно доказывать.При формулировке тезиса нужно учесть два аспекта:
— связь тезиса и темы;
— особенности формулировки самого тезиса.

Формулировка тезиса, естественно, напрямую зависит от особенностей темы.Формулировка тезиса.

Материалы к занятию.

title: Презентация для 11 класса по подготовке к итоговому сочинению.


extracted_text:
Непросто говорить о
Шукшине
Презентация к литературному вечеру,
посвящённому памяти В.М.Шукшина
Початкова Т.О., учитель русского языка и
литературы МАОУ « СОШ №133» города
Барнаула Алтайского края,2018 Невозможно понять Шукшина  без его
кровной связи с родным селом, родным
домом, матерью, которую он любил
какойто невероятной сыновней
любовью.
Слайды иллюстрируют рассказ о
жизни и творчестве русского Калина красная
грустит о
Шукшине Он Он
Ведут сегодня на Пикет российские дороги…
похож
похож
на на
свою
свою
Родин
Родин
у…у… Родина… Я живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на Родину
навсегда.
Степь с горами срослась на Алтае,
И на сростке возникло село. С высоты Шукшинского Пикета…
С высоты Шукшинского Пикета…
Здравствуйте,доро
Здравствуйте,доро
гие мои!
гие мои!
Ну поговорил с
Ну поговорил с
вами- легче на
вами- легче на
душе…
душе… Вид
Вид
на село
на село
Сростки
Сростки
с горы
с горы
Пикет
Пикет
Внизу- как на ладони- Сростки. А на Пикете- вся страна. В низинке- дом. И он в дому.
Но не спускаться надо вовсе,
А подниматься нам к нему. Больше всего в своей родной избе я любил полати.. И шумят на улицах берёзки.
Улица зовётся – «Шукшина». Мария
Мария
Сергеев
Сергеев
на с
на с
сыном
сыном
Васей
Васей В годы учёбы в автомобильном техникуме. Во время поступления во ВГИК
Во время поступления во ВГИК 1958 год
1958 год
студент
студент
ВГИКа
ВГИКа
Василий
Василий
Шукшин
Шукшин В. М.
В. М.
Шукшин
Шукшин
во время
во время
служба на
служба на
Черноморс
Черноморс
ком флоте
ком флоте В беде прослушивая берег,
С учётом всех его вершин,
Он взял последний, точный пеленг
На крик блуждающей души. Мать
Мать
В.М.Шукш
В.М.Шукш
инаина
Мария
Мария
Сергеевна
Сергеевна
Святые муки матери земной с
живоначальным именем Мария. Мать… Многие годы она вот так его ждала…
Мать… Многие годы она вот так его ждала… Вот припозднилась, сына
заждалася,
Лишь он один её утешить
мог.. Шукшин- не модное явленье.
Он сын России! Боль земли… Шукшин- народа
откровенье.
Его слова нам душу жгли. Сомненья мучили, терзали,
Вселяя в сердце хмель и страсть… Роднил он души в кинозале,
Сермяжной правды не боясь. Било солнце косыми лучами,
И Катунь зеленила струю.. Но хранят благодарность за
честность твою
Работящие добрые люди. Как ценил он людей, как
любил!
Жаль: как любят его- не
увидит. Он, как родник, на свет
пробился.. Критическое отношение к себе-
вот что делает человека
умным. Я- сын, я- брат, я- отец.. НЕ ХВАСТАЙТЕСЬ ДОБРОТОЙ- НЕ
ДЕЛАЙТЕ ХОТЬ ЗЛА. Шукшин  снимает фильм в Горно-
Алтайске,
Снимает он на фоне вечных гор..

description:
Калина красная
грустит о
Шукшине

description: В годы учёбы в автомобильном техникуме.

description:
Он, как родник, на свет
пробился..

description: Я- сын, я- брат, я- отец..

intro:
Презентация к литературному вечеру, посвящённому памяти В.М.Шукшина
Невозможно понять Шукшина  без его кровной связи с родным селом, родным домом, матерью, которую он любил какой-то невероятной сыновней любовью.Слайды иллюстрируют рассказ о жизни и творчестве русского писателя, знакомят с его актёрскими и режиссёрскими работами, возвращают нас к его словам: «Нам бы про душу не забыть. Нам бы немного добрее быть. Мы один раз, уж так случилось,  живём на земле».

title: Непросто говорить о Шукшине


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя школа №25»
ПРОЕКТ
«ТЕПЛЫЙ ЛОСКУТОК»
(номинация «АПСАЙКЛИНГ»)
                     Авторы : учащиеся 3А класса
Брызгалова Екатерина, Маслов Николай, Моисеева Анна,
Нурсубина Вилена, Чачкис Валерия.

ГО ЗАТО Свободный
2018 Название команды
«ЭКО- Волонтер-GROUP»
ДЕВИЗ КОМАНДЫ:
Лоскуток за лоскутком,
В каждый дом тепло несем!
                          ЭМБЛЕМА КОМАНДЫ Актуальность.
АПСАЙКЛИНГ  –  это  модное  веяние  или  острая
необходимость? Как апсайклинг  помогает улучшить
экологическую  обстановку  на  планете?  Каким
образом превратить бытовой мусор в нужную вещь? Проблема.
Однажды, за семейным ужином моя бабушка рассказала историю о своей приятельнице, которая
хотела купить новый коврик в ванную комнату. Но посетив магазин была удивлена
стоимостью такой вещи. Покупку было решено отложить . И тогда я подумала,  а что если
изготовить такой коврик своими руками? Какой материал будет наиболее подходящим для
этой цели? Какие действия по изготовлению нам будут посильны?
И мы с подругам решили посетить магазины нашего городка и узнать стоимость таких ковриков. ЦЕЛЬ: изготовить коврик для ванной комнаты из
лоскутов ткани с учетом его применения в качестве
подарка пожилым людям.
ЗАДАЧИ:
• Познакомиться с понятием «Апсайклинг»;
• Изучить литературу по проблеме;
• Изучить виды изделия из плетенного лоскута (коврик);
• Определить виды тканей, их свойства( экологические, совместимости,
соединения, цветового сочетания);
• Создать дизайн коврика ;
• Изучить виды соединения и скрепления «косичек» в коврике;
• Собрать необходимый материал для изделия;
• Провести Мастер – класс ( с привлечением родителей) по
изготовлению ковриков;
• Организовать экскурсию в «Комплексный центр социального
обслуживания населения» ГО ЗАТО Свободный с целью уточнить
количество пожилых людей , проживающих в городке;
• Изготовить продукт проекта «Коврик для ванной комнаты» в качестве
подарка пожилым людям;
• Оценить свою работу над проектом с помощью «Табло самооценки» Апсайклинг- (англ.»вторичное использование»,
«переработка», «вторая жизнь вещей»).
ЭТО ТВОРЧЕСТВО, ЗАНЯТИЕ для ДУШИ.
ПОЛЬЗА: экологически чистая продукция, сокращение
количества мусора, загрязняющего природу. Арт – пластик(  из трубочек газеты)                   В одежде и аксессуарах              Старых рекламных баннеров

Из ящиков                      Из старых деталей                           Из дисков                                   Джинсовые картины Апсайлинг из лоскутков (коврик из
косичек) Дизайн коврика. Сборка коврика. Спасибо за внимание

file_name: презентация.ppt

description: Дизайн коврика.

description: Сборка коврика.

description: Спасибо за внимание

intro: Данный проект разработан учащимися 3 класса и нацелен на использование отходов ( ненужных вещей, лоскутов ткани) для изготовления предметов для дома. Апсайклинг в наше время набирает новые обороты. Дать "вторую жизнь" можно не только вещам, но и различным деталям, инструментам . В результате переработки материалов, получаются вещи, которые смело можно использовать в быту. А главное, апсайклинг помогает улучшить экологию, тем самым очистить природу от загрязнения.Исследовательская работа "Апсайклинг. Теплый лоскуток"

title: Экологический проект "Апсайклинг. Теплый лоскуток"


extracted_text:
«Спички детям не игрушка».
Воспитатель высшей категории Шевцова Т.Н. Телефон пожарной службы
- 0 1
Тип проекта: творческий,  краткосрочный
•
• Актуальность реализации проекта.
• Огонь с древних времён интересовал человека. С одной
стороны, огонь - друг человека. Без огня не приготовить
покушать, не осветить дом. Конечно в современном развитом
обществе, сам огонь отошёл на второй план, по сравнению с
электричеством, но играет немаловажную роль. Дети,
пытаются «потрогать» окружающий мир, чтобы поближе
узнать его. Задача родителей и воспитателя помочь узнать
как можно больше об окружающем мире, но предостеречь от
возможных опасностей, ожидающих их на пути познания.
Начинать знакомить детей с пожарной безопасностью нужно
с самого раннего детства, чтобы они знали, как нужно вести
себя правильно и безопасно.
• Вид проекта: семейный, групповой.
• Проблема: дети не имеют достаточных знаний об огне и его
опасности для человека.
       Ожидаемые результаты: расширение кругозора детей,
словарного запаса, получение детьми начальных знаний по
пожарной безопасности, вовлечение родителей в совместную
деятельность с детьми. Проблема
 Дети не имеют достаточных знаний
об огне и его опасности для
человека.
• Режим работы: во время и вне
занятий.
• Участники проекта: воспитатель,
дети, родители.
• Возраст детей: 4 -5 лет 1 этап. Целеполагание .
• Цель проекта: Дать детям начальные знания по пожарной
безопасности.
Задачи проекта: Образовательные. Познакомить детей с понятием
огонь. Дать представление о пользе и вреде огня для человека.
Развивающие. Способствовать запоминанию детьми правил
безопасного поведения во время чрезвычайных ситуаций. Развивать
творческие способности детей.
Воспитательные. Воспитывать умение слушать и слышать педагога.
Воспитывать чувство самосохранения.
•
•
• 2 этап. Разработка
проекта.
1. Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить
значимость выбранной темы.
2. Провести работу по подбору необходимой литературы и
иллюстрационного материала.
3. Подготовить наглядные пособия для игровой и продуктивной
деятельности.
4. Составить перспективный план мероприятий.
•
•
•
• 3 этап. Выполнение
проекта .
1 день: «Красивый и опасный – огонь прекрасный».
                    1) Выставка консультаций для родителей по данной
теме. Оформление книжного уголка «Детям об огне». Объявление
конкурса детско-родительского рисунка «Спички детям не игрушка».

2) Познавательное занятие « Как добывали огонь».
                         3) Прослушивание сказки «Кошкин дом» (Аудио
запись).
2 день: «Что такое огонь?».
1) Оформление уголка по пожарной безопасности. Знакомство с
профессией «пожарный».
2) Дидактическая игра «Собери картинку».
3) Прослушивание частушек «Азбука пожарной безопасности».
•
•
• •
•
•
•
•
3 день: «Полезный огонь».
1) Познавательное занятие «Огонь- друг».
 2) Чтение сказок «Как человек подружился с огнем», «Как огонь
воду замуж взял».
3) Продуктивная деятельность: раскрашивание раскрасок «Пожарная
машина». Выставка работ.
4 день: «Опасный огонь».
1) Беседа с детьми « Эта спичка-невеличка
3) Познавательное занятие «Огонь друг или враг?»
2) Словесная игра «Если возникает пожар». •
•
5 день: «Литературный»
1) Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком
противопожарной безопасности, системой оповещения о пожаре,
эвакуационными путями.
2) Чтение художественных произведений о пожаре, рассматривание
иллюстраций, беседа о прочитанном.
3) Дидактическая игра «Запрещается – разрешается».
6 день: «Действия при пожаре».
1) Беседа с детьми «Чтобы не было пожара».
                         2) Игра на внимание «Да и нет».
3) Сюжетно-ролевая игра «Пожарные». •
•
•
•
•
7 день: «Берегите лес от пожара».
1) Чтение произведения Б. Житкова «Дым», рассматривание
иллюстраций.
2) Словесная игра «Дополни словечком».

3) Продуктивная деятельность: аппликация «Транспорт для
пожарного».
8 день: «Праздник-проказник».
1) Рассказ о безопасном обращении с хлопушками, бенгальскими
огнями.
2) Продуктивная деятельность: рисование «Залей огонь водой».
3) Чтение загадок и пословиц об огне. •
9день: «Что такое служба противопожарной безопасности.
1) Беседа «В жизни всегда есть место подвигу».
2) Дидактическая игра «Собери пожарную машину».
3) Чтение рассказа «Пожарные собаки».
10 день: «Итоговый».
1) Изготовление макета «пожарный щит».
Продукты проектной деятельности:
1) Выставка рисунков детей и родителей «спички детям не игрушка».
2) Книжная выставка «Детям об огне».
3) Оформление уголка пожарной безопасности.
4) Изготовление работы «Вертолет» (модульное оригами).
5) Коллективная работа «Загорелся кошкин дом».
6) Презентация. Литература:
• 1.Н.А.Аралина «Ознакомление дошкольников с
правилами пожарной безопасности»
2.Т.А.Шорыгина «Правила пожарной безопасности для
детей 4-5 лет»
3.О.В.Дыбина «Ребенок в мире поиска»
4.В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в
средней группе».
5.Д.Б.Игуменова, И.Г.Иванникова «Чтобы не было
беды»
 Н.В. Нищева «Картотека подвижных игр,
упражнений, физминуток, пальчиковой гимнастики».
Издательство «Детство-Пресс», Санкт-Петербург,
2009.
 Л.Г. Петерсон; Е.Е. Кочемасова; “Игралочка”
Методические рекомендации.
 Авторы стихов: С. Маршак, А. Усачёв, В. Меркушева,
Е. Гладкова, Т. Шорыгина, В. Кузьминов, Е. Устинова,
Л. Ведерникова.
•
•
• •      Спасибо за
внимание.

file_name: презентация к проекту.pptx

description:
•      Спасибо за
внимание.

intro: Презентация к проекту "Спички детям не игрушка". Через игровые действия дать детям необходимые знания о правилах поведения в экстремальных ситуациях. Закрепить правила поведения во время пожара. Проблема: дети не имеют достаточных знаний по данному вопросу. Тип проекта:групповой,семейный. Возраст детей 4-5 лет.Презентация к проекту "Спички детям не игрушка".


extracted_text:
Пришло время худеть!
• Отказ от пищи!
• Диета!
• Красота!
• Анорексия????? «От настоящей красоты
к ложной»
Автор: ученица 8 класса
Ефременко Анастасия
Научный руководитель: Василькова С.Г. С помощью чего
худеть?
Отказ от пищи?
Занятие спортом? Объект  исследования    образ  жизни  девушек  711
классов нашей школы.

Предмет – учащиеся (девушки) МОУ СОШ
Цель  привлечение
внимания девушек к
здоровому образу жизни,
а также  к проблеме
анорексии, возникающая
 при неправильном
образе жизни, Задачи:
1.Изучение специальной литературы по теме.
2.Проведение исследований путём анкетирования и тестирования
экспериментальной  группы  на  выявление  предрасположенности  к
анорексии.
участников
3.  Оповещение
экспериментальной группы, разработка рекомендаций для тех, кто
желает быть красивым
исследования
о
результатах I этап  анкетирование т.д.)
школы)
II этап – определение групп испытуемых
1 группа-20 человек
(худеющая при помощи
диет, отказа от пищи и
2 группа-12 человек
(худеющая при помощи
занятий спортом в секциях
В  среднем  похудела  на  1  кг
650 гр.
В  среднем  похудела  за
месяц
 на 3 кг300 гр.
Постоянно хочется кушать Ели  всё  по  желанию,  (кроме
того,  что  отказались  от  еды
после 19 часов)
будущих
о
Мысли
достижений,  об  участии  в
соревнованиях, походах
Нервные,
истерики
Всегда весело, много друзей,
мнению окружающих
общение с мальчиками
Головокружение, тошнота Самочувствие отличное
Колоссальный
здоровью
Мысли  о  еде,  о  моде,  о
красоте
отличные
по
урон
будущем
В
мамочки Вывод:  не  смотря  на  то,  что  девочки  1  группы
похудели  больше  (на  1  кг  650  грамм),  процесс  быть
красивым  при  помощи  отказа  от  пищи  проходил
более болезненно, чем у девочек из 2 группы. Третий этап   оповещение о результатах исследования
участников экспериментальной группы.
М ы   в ы б и р а е м
з д о р о в ы й
о б р а з   ж и з н и ! Вывод  по 3 этапу: добились положительных результатов
Вывод  по 3 этапу: добились положительных результатов
1 группа (худеем при
помощи диет)
2 группа (худеем при
помощи занятий
спортом)
15 % (3 чел.)
85% (29 чел.)
Телепередачи на НТВ:
•«Жертвы анорексии: Худая и
еще худее»;
• «Живая мумия» Заключение:  подрастающее  поколение

нашей  школы  выбирает,  прежде  всего,
здоровье и это радует. Планы:
•узнать о полезных и вредных диетах;
•встретиться с диетологом;
•продолжить агитацию по сохранению здорового образа
жизни ;
•привлечь большее количество учащихся нашей школы к
посещению секций и кружков.

file_name: от настоящей красоты к ложной.ppt

description: I этап  анкетирование

intro: В наше время практически все современные женщины просто одержимы похуданием. Они делают все возможное, чтобы достичь желаемого веса и параметров. Одни усердно занимаются спортом, ведут правильный, сбалансированный образ жизни, при этом худея, а другие настолько ленивы, что им не остается ничего другого, как выбрать полный или частичный отказ от пищи. С первого взгляда все нормально. Ведь это нестрашно, если девушка не будет есть несколько дней.Наша исследовательская работа не закончена. Мы планируем более подробно остановиться на полезных и вредных диетах, встретиться с диетологом, продолжить агитацию по сохранению здорового образа жизни  и привлечь большее количество учащихся нашей школы к посещению секций и кружков.

title: Презентация "От настоящей красоты к ложной"


extracted_text:
МБОУ Гимназия №46
УМК 21 век
Урок русского
языка во 2 классе
Учитель начальных классов
Савонюк Вера Ивановна
Чебоксары,2017 Кот слизал
сметану.
  Кот слезал с
дерева. Безударная гласная в корне.
Алгоритм проверки.
 Читаем слово.
 Ставим ударение.
  Находим безударный
  Подбираем проверочное
гласный.
слово так, чтобы проверяемый
гласный стоял под ударением.
 Пишем слово правильно. Е-И
А-О
   с…лач
т…нкист
   т … плица                 кр
… я
   л … сица                   б
… льной
  скр … пач СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ
!

file_name: безударная гласная.pptx

description:
СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ
!

title: Урок русского языка по теме "Безударные гласные в корне слова". Презентация.


extracted_text:
В
а
С
А
D
А
D
а
квадрат
S = а ∙ а
а
прямоугольник
S = а ∙ b
В
b
С Куб
ребро
вершина
гран
ь
Развёртка
В1
С1
А1
D1
В
А
2 см
2 см
С
2 см
D Параллелепипед
В1
С1
А1
D1
высота
ширина
В
4 см
С
3 см
Развёртка
А
2 см
D
длина Задача
Металлический гараж,
имеющий форму
прямоугольного
параллелепипеда, необходимо
покрасить. Длина гаража 10
метров, ширина 6 метров,
высота 4 метра. Сколько
понадобится краски, если на
каждый квадратный метр
пошло 125 граммов краски? С1
С
В1
А1
В
D1
4 м
10 м
А
6 м
D
Sгаража =
2SAA1D1D + 2SD1DC1C +
SA1B1C1D1
SAA1D1D =
6 ∙ 4 = 24 м2
SDD1C1C =
4 ∙ 10 = 40 м2
SA1B1C1D1 =
6 ∙ 10 = 60 м2
Sгаража = 2 ∙ 24 + 2 ∙ 40 + 60 = 188 м2
188 ∙ 125 = 23500гр
= 23 кг 500 гр Платоновы тела Тетраэдр
Это треугольная пирамида;
«тетраэдр» означает  четырехгранник
,от греч. «тетра» — «четыре» и «хедрон»
— «грань».     Каждая грань
многогранника – правильный
треугольник. Гексаэдр (куб)
Это шестигранник. Каждая грань
квадрат, и в каждой вершине сходятся три
ребра. Октаэдр
Это восьмигранник. Каждая грань –
правильный треугольник, в каждой вершине
сходятся четыре ребра. Додекаэдр
Это двенадцатигранник. Каждая грань –
правильный пятиугольник, в каждой вершине
сходятся три ребра. Икосаэдр
Это двадцатигранник. Каждая грань –
правильный треугольник, в каждой вершине
сходятся пять ребер. Многогранники в Древней
Греции
Правильные многогранники, часто
называемые также «телами Платона»,
захватили воображение математиков,
мистиков и философов древности более
двух тысяч лет назад.
Четыре из них олицетворяли четыре
стихии: тетраэдрогонь, кубземлю,
икосаэдрводу и октаэдрвоздух; пятый же
многогранник, додекаэдр, символизировал
все мироздание, его по латыни стали
называть quinta essentia («пятая сущность»).
Форму додекаэдра по мнению древних
имела  вселенная, т.е. они считали, что мы
живём внутри свода, имеющего форму
поверхности  правильного додекаэдра. И сейчас, спустя два тысячелетия,
многих привлекает лежащее в основе
многогранников эстетическое начало.
О том, что они не утратили свою
притягательность и поныне, весьма
убедительно свидетельствует картина
испанского художника Сальвадора
Дали «Тайная вечеря».
Обратите внимание,  что
изображено на переднем плане
картины.  Христос со своими учениками
изображён на фоне огромного
прозрачного додекаэдра. Изучение платоновых тел и связанных с
ними фигур продолжается и поныне.
Кристаллы поваренной соли,
тиоантимонида натрия и хромовых квасцов
встречаются в природе в виде куба,
тетраэдра и октаэдра соответственно.
Икосаэдр и додекаэдр среди
кристаллических форм не встречаются, но
их можно наблюдать среди форм
микроскопических морских организмов,
известных под названием радиолярий.

file_name: Многогранники.ppt

description: Платоновы тела

intro:
Тема урока "Многогранники" изучается в пятом классе на уроках геометрии. Данная тема включает в себя несколько этапов:
1. Повторение площади квадрата и прямоугольника
2. Знакомство с понятием куба и его разверткой
3. Знакомство с понятием прямоугольного параллелепипеда и его разверткой
4. Решение задачи на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда с подробным ее оформлением
5. Знакомство с "Платоновыми телами". Тетраэдр, гексаэдр, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр и их развертки
6. Привидение примеров правильных многогранников в реальной жизни

title: Презентация урока по теме "Многогранники" ( 5 класс)


extracted_text:
• Не земледелец,
• Не кузнец,
• Не плотник,
• А первый на селе работник. В В 1816 году немецкий
изобретатель Драйз
построил машину,
похожую на будущий
велосипед, которая
тоже внесла свой вклад
в создание автомобиля. • По какой стороне дороги надо двигаться
людям?
•  По левой.
• Как переходить дорогу, если нет
пешеходного перехода?
• Посмотреть в обе стороны, если никого
нет, ещё раз посмотреть  налево, дойти
до середины дороги, посмотреть
направо, если нет транспорта- закончить
переход.
• Можно играть на дороге или рядом с
проезжей частью?
• Нет, нельзя! Физминутка .
•
 У  него—три  «глаза».  Он
всегда  стоит на посту у
перекрестков. Он пользуется
успехом у всех: и у
автомобилей, и у пешеходов.
Его первый глаз светит
очень суровым красным
огнем, предупреждая об
опасности. Средний глаз –
желтый. Он говорит, что
скоро можно будет идти. А
веселый зеленый
приглашает перейти дорогу. В 1869 году французский изобретатель
НиколяЖозеф Кюньо сконструировал
первую самодвижущуюся повозку.
Этот прообраз автомобиля имел паровой
двигатель, предназначался для
транспортировки пушек и передвигался со
скоростью 5 км/ч. С изобретением Кюньо
связана и первая в мире автомобильная
авария — его повозка въехала в стену. •           Так в 1886 году
родился
• • *Используемые ресурсы:
• * Детская энциклопедия Кирилла и
   Мифодия .
• *http://www.autogazeta.com/index.p
html?n=372&r=234&a=6104
• *http://disput1.narod.ru/book1/book1
4.htm
• *Сборник классных часов Н.Н.
Дробинина М.: ВАКО, 2008. 3 класс.

file_name: Презентация классн.час началось всё с колеса.ppt

description:
•           Так в 1886 году
родился
•

intro: Презентация подробно показывает и рассказывает детям о происхождении автомобиля, об истории его создания, о видах и разнообразии транспортных средств. Об изготовлении колеса и о том, как изменилась жизнь людей с его появлением. Знакомит с правилами дорожного движения, в игровой форме дети повторяют виды транспорта, изобретают автомобиль будущего.Презентация подробно показывает и рассказывает детям о происхождении автомобиля, об истории его создания, о видах и разнообразии транспортных средств. Об изготовлении колеса и о том, как изменилась жизнь людей с его появлением. Знакомит с правилами дорожного движения, в игровой форме дети повторяют виды транспорта, изобретают автомобиль будущего.

title: Презентация к классному часу "Началось все с колеса"


extracted_text:
МКОУ «Рыпушкальская ООШ»
Исследовательский проект
«Сколько весит здоровье
ученика»
Выполнила: Кожушкова Каролина,
                         ученица 6 класса
Руководитель: Андреева И.В.,
                         учитель математики Цель проекта:
обратить внимание на
сбережение здоровья
ученика
Задачи:
• Выяснить, сколько должен весить портфель
• Выяснить, сколько весят школьные
• Узнать, как тяжелый ранец влияет на
• Решение проблемы.
школьника.
рюкзаки моих одноклассников.
осанку ребенка. Методы исследования
Изучение литературы
Наблюдение
 Эксперимент
Сбор информации, анализ СанПиН 2.4.2. 2821– 10
 от 29.12.2010
п. 10.32. Вес ежедневного
комплекта учебников и
письменных
принадлежностей не
должен превышать:
для учащихся
1-2-х классов – более 1,5 кг,
3-4-х классов – более 2 кг;
5-6-х - более 2,5 кг,
7-8-х – более 3,5 кг,
9-11-х – более 4,0 кг. Согласно СанПиН 2.4.7.1166-02 2.4.7 вес учебника не
должен быть более:
300 г для 1 - 4 классов;
400 г для 5 - 6 классов;
Вес моих
500 г для 7 - 9 классов.
учебников
Математика
Технология
465
грамм
425
грамм
420
грамм
410
грамм
400
грамм
380
грамм
380
грамм
350
грамм
370
Английский язык
Русский язык
ИЗО
География
Литература
Биология
Музыка Вес ранца без
учебников должен
быть не более 700 г.
(Приложение 1 СанПиН
2.4.2. 2821– 10 от
29.12.2010)
Дима
Кира
Даша
Каролина
Серёжа
Соня
720
грамм
720
грамм
695
грамм
665
грамм
640
грамм
270
грамм Вес школьных рюкзаков
Имя
Даша
Дима
Карол
ина
Кира
Серёж
а
Поне-
дельн
ик
3435
5810
3600
4200
3550
Вторн
ик
Сред
а
Четве
рг
Пятни
ца
3470
3460
3950
4545
3800
3275
4135
3485
4040
4040
2500
3050
3000
4050
2900
2945
4075
3685
3525
3105
3210
3968
3340
3760
2905
3646
Соня
Средн
Самый тяжелый рюкзак – 5 кг. 810г.
ий вес
Самый легкий портфель – 2 кг. 300 г.
Самый тяжелый день – понедельник
Самый легкий день – четверг
2300
2967
2980
3386 Проблемы со здоровьем
• Ношение рюкзака через
одно плечо приводит к
нарушению осанки,
искривлению позвоночника.
• Давление рюкзака на  плечи
приводит к нарушению
кровообращения в
организме.
• Дети быстрее устают, таская
за своей спиной
тяжеловесы. Рекомендации
ученикам
 Не носите лишнего
в ранцах.
 Проверяйте ранец
ежедневно и не
забывайте вытащить
из него ненужные
учебники. Рекомендации
родителям
Просим вас: не покупайте тяжелые
ранцы! Врачи рекомендуют средний
вес пустого ранца не более 700 г.
Если у вашего ребенка уже имеются
проблемы с нарушением осанки, то
ему просто необходимо пользоваться
ортопедическими ранцами. Рекомендации учителям и
администрации школы
Использовать только те учебники и пособия,
которые прошли гигиеническую экспертизу.
Организовать хранение сменной обуви,
спортивного формы и инвентаря,
принадлежностей для уроков технологии,
изобразительного искусства в помещении
школы.
комплекта учебников (один — в школе и
один — дома).
учебника.
Возможность использования электронного
Найти возможность использовать два Спасибо
 за
внимание!

file_name: Сколько весит здоровье ученика.pptx

description:
Спасибо
 за
внимание!

intro:
Исследовательская работа по теме: «Сколько весит здоровье ученика»  ученицы 6 класса Кожушковой Каролины

    Цель проекта:
Обратить внимание на сбережение здоровья ученика
     Задачи:
•	Выяснить, сколько должен весить портфель школьника.
•	Выяснить, сколько весят школьные рюкзаки моих одноклассников.
•	Узнать, как тяжелый ранец влияет на осанку ребенка.
•	Решение проблемы.

Работа над проектом позволила определить, сколько весят школьные рюкзаки учащихся 6 класса  и сколько должен весить рюкзак у ученика.
Какие проблемы могут возникнуть со здоровьем.
И найти решение проблемы.
Дать рекомендации ученикам, родителям,  учителям и администрации школы.Исследовательская работа по теме: «Сколько весит здоровье ученика»  ученицы 6 класса Кожушковой Каролины

    Цель проекта:
Обратить внимание на сбережение здоровья ученика
     Задачи:
•	Выяснить, сколько должен весить портфель школьника.
•	Выяснить, сколько весят школьные рюкзаки моих одноклассников.
•	Узнать, как тяжелый ранец влияет на осанку ребенка.
•	Решение проблемы.

Работа над проектом позволила определить, сколько весят школьные рюкзаки учащихся 6 класса  и сколько должен весить рюкзак у ученика.
Какие проблемы могут возникнуть со здоровьем.
И найти решение проблемы.
Дать рекомендации ученикам, родителям,  учителям и администрации школы.


file_name: безударная гласная.pptx

description:
МБОУ Гимназия №46
УМК 21 век
Урок русского
языка во 2 классе
Учитель начальных классов
Савонюк Вера Ивановна
Чебоксары,2017

description:
Кот слизал
сметану.
  Кот слезал с
дерева.

description:
Безударная гласная в корне.
Алгоритм проверки.
 Читаем слово.
 Ставим ударение.
  Находим безударный
  Подбираем проверочное
гласный.
слово так, чтобы проверяемый
гласный стоял под ударением.
 Пишем слово правильно.

description:
Е-И
А-О
   с…лач
т…нкист
   т … плица                 кр
… я
   л … сица                   б
… льной
  скр … пач

description:
СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ
!


extracted_text:
Школа
 дорожных
наук
2 «А» класс
Классный
руководитель:
Соболева Е.В. Чтоб по улицам шагать
Надо очень много
знать.
Как таблицу
умноженья
Помнить знаки
дорожного движения. «Дорожные работы!»
( предупреждающий знак) «Круговое движение»
( предупреждающий знак) «Железнодорожный переезд
со шлагбаумом»
( предупреждающий знак) Спасибо
за
внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Презентация построена по классному часу на тему: "Школа дорожных наук"В презентации можно найти все необходимое: видеоролик, слайды по правилам дорожного движения, знаки , светофор, картинки к загадкам, а так же слайды с ошибками которые нельзя допускать в транспорте.Спасибо что моя презентация помогла вам.

title: Презентация к классному часу по ПДД


extracted_text:
СУФФИКСЫ
ПОВЕЛИТЕЛЬНОЙ
ФОРМЫ ГЛАГОЛА Словарь:
.. течество, пр..з..дент, профе..ия,
д..кумент, п..ртрет, н..тюрморт,
п..йзаж, пр..вительство,
пут..шествие, с..лют, св..бода,
с..годня. Взаимопровер
каОткрой словарь «Пиши
правильно»
Проверь правописание слов
Исправь допущенные ошибки
Оцени работу. ПИСЬМО ПО
ПАМЯТИ
Ветер по морю гуля… т
И кораблик подгоня…т.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах. Подчеркните грамматическую
основу.
Выпишите глаголы, выполните их
морфологический разбор.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах. СРАВНИ !
РассказАть
показАть
 требование или просьба?
расскажи - расскажи/те
покажи  -  покажи/те Основа глагола
усекается  -
лишается глагольного
суффикса
Строи/ть -  стро/ят
( личная форма глагола)
Строи/ть  - строй
(повелительная форма) Основа глагола НЕ
усекается – НЕ
лишается глагольного
суффикса
Стреля/ть – стреля/ют (личная
форма глагола 3 лицо, мн.ч.)
Стреля/ть – стреляй
(повелительная форма глагола) Повелительная форма
глагола образуется с
помощью суффиксов
       -И-,  -Й-
       пиши
         пой упражнение 76
Роняй            ронять
сиди              сидеть
ныряй           нырять
ползай          ползать
хохочи          хохотать
свисти          свистеть
иди               идти Вы молодцы!

file_name: Урок № 44 суффиксы глаг повелит наклонения.ppt

description:
СУФФИКСЫ
ПОВЕЛИТЕЛЬНОЙ
ФОРМЫ ГЛАГОЛА

description: Вы молодцы!

intro: Данная презентация предназначена для урока русского языка по УМК ПНШ для 4 класса. Она знакомит учащихся с тем, как образуется повелительная форма глагола, какие суффиксы имеет данная форма. Согласно требованиям программы , ребята также знакомятся с понятием "усечённой и неусечённой основы" и учатся отличать их. В презентации также представлена словарная работа и упражнения для закрепления изученного материала.Презентация к уроку русского языка 4 кл УМК ПНШ "Суффиксы глаголов повелительного наклонения"

title: презентация по русскому языку на тему "Суффиксы глаголов повелительной формы" ( 4 класс)


extracted_text:
форму
2-го лица мн. ч. и
повелительную
Учимся различать
форму
УМК ПНШ Русский
глагола
язык 4 класс СЛОВАРНАЯ РАБОТА
президент
отечество
правитель
ствопрофессия
• Глава государства  ….
• Место, где ты родился …
• Государственная власть …
• Выбранный человеком вид
деятельности …
• Изображение природы в
пейзаж
живописи…
натюрмор
• Композиция из живых и неживых
т
портрет
• Изображение лица человека на
предметов в живописи…
холсте … а
и
е
Орфографическая минутка
и
Согл…шайтесь,
е
ят
застав…т,  запомн…те,
съеда…т, нрав  … -
ся,  пойма…т,  с…
кунду, скаж…т,
смож…те,  выл…зти,
из тарелк…,   п…
бежит, крикн…те,
е е
е
о
и
о
е
и Блиц-опрос
Глагол - это ….
Глагол обозначает ….
Глагол изменяется ….    Имеет …
В предложение глагол
является…
Суффикс – это…
Суффиксы стоит …
Суффиксы нужны… Задание : поставить глаголы в форму 2
лица мн.ч. и в повелительную форму
Положить
Проявить
Склонить
подарить положите
2 лицо мн. ч.        Повелительная
положите
форма
проявите
проявите
склоните
склоните
подарите
• Поставьте ударение в словах;
подарите
• Разберите их по составу. 2 лицо мн. ч.                    Повелительная
форма
полож ите
положи те
прояв ите
прояви  те
склон ите
склони те
подар ите
подари те Самостоятельная работа
Учебник, с. 123,
упр. 130
Проверка в парах
Отдохнём! Учебник, с.
123, упр.
130
Итог урока Работа в печатной тетради
с. 68-69, упр.
63. Домашнее задание:

file_name: Урок № 47 Различаем форму 2л мн ч и повелит форму.ppt

description:
Учебник, с.
123, упр.
130
Итог урока

description: Домашнее задание:

intro: Данная презентация поможет учителям продемонстрировать учащимся, как отличить форму глагола 2-го лица мн.ч. от повелительной формы глагола. На конкретных примерах учащиеся проследят, каким образом нужно данные формы отличать. Ребята научатся правильно разбирать по составу глаголы данных форм. Материал представлен по УМК "Перспективная начальная школа"презентация по русскому языку на тему "Различаем форму глаголов 2 лица мн.ч. и форму повелительного наклонения" ( 4 класс)


extracted_text:
Городской конкурс «Мой лучший урок»
Легина Алёна Васильевна
Учитель начальных классов
«Тираспольская гуманитарно –
математическая гимназия» Урок литературного чтения
в 4 классе
П.П. Ершов.
«Сказка Конёк – Горбунок» Место урока в изучаемой теме
Раздел «Чудесный мир классики»
Тема. П.П. Ершов. Сказка «Конёк  Горбунок»
Урок 7
Тип урока: урок систематизации знаний
(общеметодологической направленности).
Вид урока: урокквест. Современные педагогические
технологии.
Личностно – ориентированное обучение.
Технология коллективного взаимообучения.
Технологии проблемного обучения.
Технология развития критического
мышления.
Технология сотрудничества.
Игровые технологии.
Сингапурская методика обучения. Методы формирования ключевых
компетенций.
Коммуникативная
компетенция.
Информационная
компетенция.
Учебно
познавательная.
Групповая форма работы.
Дискуссия.
Публичное выступление.
Диалог.
Обсуждения спорного
вопроса.
Обмен мнениями.
Обобщение информации.
Создание текста.
Работа с учебником. Метод эвристических
вопросов.
Метод сравнения.
Исследовательская
деятельность.
Проблемные ситуации.
Обращение к опыту
учащихся. Приёмы формирования ключевых
компетенций.
Обращение к личному опыту.
«Письмо автора».
«Письмо автору».
«Ромашка Блума».
Работа с иллюстрациями и с текстом сказки.
«Найди сходство».
Игра «РАФТ».
Аудиозапись музыкального  фрагмента  из  балета
Родиона Щедрина.
Собирание пазлов.
 ХАЙ ФАЙВ. Организационные формы
обучения.
Групповая.
Индивидуальная.
Коллективная.
Фронтальная. Цели и задачи урока
Образовательная: повторение и обобщение изученного
материала.
Развивающая:  содействие  развитию  у  детей  умений
осуществлять      самоконтроль  учебной  деятельности;
искать пути решения проблемы, способствовать развитию
коммуникативных  умений  и  навыков;  формировать
умение  анализировать  прочитанное,  учить  выделять
главное  в  тексте;  развивать  творческие  способности
учащихся.
Воспитательная: продолжение формирования
работы в команде; внимательное  отношение к  родному
языку. Образовательные результаты:
Личностные результаты  проявление творческого отношения к
процессу
приемлемых
возможностям ребёнка правил общежития, норм поведения, категорий
добра и зла.
проживание
обучения;
осознание
и
выделить
Метапредметные результаты.
Познавательные:
Умение:  развивать  умение  анализировать,  сопоставлять  и  обобщать;
помочь
цель;
устанавливать  причинноследственные  связи,  выстраивать  логическую
цепочку рассуждений, строить  речевое высказывание в соответствии с
поставленными  задачами;  давать  оценку  своим  действиям,  оценивать
результат;  находить  ответы  на  вопросы,  используя  свой  жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
сформулировать
познавательную
и Образовательные результаты:
Метапредметные результаты.
Регулятивные:
Умение: развивать умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью  учителя;  работать  по  предложенному  учителем  плану,
проговаривать последовательность действий на уроке; умения понимать,
принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с
учителем, оценивать правильность выполнения задания.
Коммуникативные:
Умение:  оформлять  свою  мысль  в  устной  речи,  высказывать  свою
точку зрения, грамотно формулировать высказывание; сотрудничать
с  другими,  договариваться  о  последовательности  действий  и
результате,  представлять  другим  ход  своей  работы  и  ее  результат,
слушать мнения других. Образовательные результаты:
Предметные.
Умение:  работать  с  текстом  художественного
произведения  и  извлекать  из  него  нужную
информацию;
речи
литературоведческие
понятия;  формулировать
тему,  идею  произведения;  выявлять  авторское
отношение к описываемым событиям.
использовать
в Структура урока.
I.Мотивирование учебной деятельности.
II. Постановка цели и задач урока.
III. Работа над темой урока.
Испытание 1.  «Разминка»
Испытание 2.  «Ромашка Блума».
Испытание 3. «Улица иллюстраций»
Физминутка.
Испытание 4.«Найди сходство»
Испытание 5.«Письмо автору»
IV. Итог урок.
V. Рефлексия.
Игра «РАФТ» I. Мотивирование учебной деятельности.
Задача этапа: подготовка к восприятию темы,
активизация внимания и организация работы класса.
Формы организации деятельности учащихся:
фронтальная работа.
Планируемые результаты: концентрация внимания
учащихся.
Задача этапа: подготовка к восприятию темы, активизация внимания и организация работы класса. II. Постановка цели и задач урока.
Задача  этапа:  формирование  навыков  целеполагания,
повторение  изученного  материала,  необходимого  для
«открытия нового знания».
Формы организации деятельности учащихся:
фронтальная работа, коллективная.
Планируемые  результаты:  совместное  определение
темы  и  цели  урока,
в
деятельность на личностно значимом уровне.
включение  учащихся
Задача этапа: формирование навыков целеполагания, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания». III. Работа над темой урока.
Задача этапа: обобщение и систематизация знаний и их
применение для объяснения новых фактов, выполнение
практических заданий.
Формы организации деятельности учащихся: групповая,
индивидуальная.
Планируемые  результаты:  обобщить  и
систематизировать
выполнить
практические задания для открытия новых
фактов.
знания,
Задача этапа: обобщение и систематизация знаний и их применение для объяснения новых фактов, выполнение практических заданий. IV. Итог урок.
Задача этапа: осознание учащимися своей учебной
деятельности, сформулировать выводы по цели урока.
Формы организации деятельности учащихся: групповая,
коллективная.
Планируемые  результаты:  сформулировать
ответ  на  вопрос  по  цели  урока,  используя
свой  жизненный  опыт  и  информацию,
полученную  на  уроке,  оформлять  свою
мысль  в  устной  речи,  высказывать  свою
точку  зрения,  грамотно  формулировать
высказывание.
Задача этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, сформулировать выводы по цели урока. V. Рефлексия.
Задача этапа: дать оценку своим действиям, оценивать
результат.
Формы организации деятельности учащихся:
индивидуальная.
Планируемые результаты: самоанализ своей
деятельности и ее результатов.
Задача этапа: дать оценку своим действиям, оценивать результат. Благодарю
за внимание!
Профессиональных
побед,
уважаемые коллеги!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

intro:
Задачи, стоящие перед современной школой, вызвали взрыв инноваций в области предметных методик. Творчески работающие педагоги стремятся к внедрению в деятельность развивающих образовательных технологий, методик и форм обучения, способствующих эффективному обучению.
Одной из таких технологий является квест-урок (от англ. «поиск приключений») -  это урок, на котором материал изучается в виде игры, когда ученикам предлагается цепочка разнообразных заданий с последующим выполнением определенных действий. Подчеркнем, что это дидактическая игра со всеми ее признаками (учебные задачи, ограниченность во времени, правила, нацеленность на результат и конкретные роли всех участников).
 Актуальность и востребованность подобных нетрадиционных уроков связана с необходимостью формирования предметных и метапредметных компетенций, среди которых ключевыми являются познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные. Подобные уроки позволяют обучающимся быть активными организаторами процесса обучения, анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решения для достижения цели, приобретая при этом навыки научно-практической деятельности.Презентация защиты урока.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация защиты урока.


extracted_text:
FAMOUS PEOPLE Occupation of the famous people FAMOUS PEOPLE A. Christie
D. Defoe
C. Chaplin
J. Turner
W. Shakespeare
C. Darwin
M. Twain
J. Tolkien
is
famou
s for
the wonderful colours in his
pictures
his novel « Robinson Crusoe»
his films
her detective stories
his books «The Hobbit», «the
Lord of Ring»
his theory of evolution
his songs
his poems and plays
J. Lennon
his books Make up  stories about these people New words and expressions
Andrew Carnegie [ˈændru 'kɑnəgi];
 Pennsylvania [pensɪlˈveɪnɪə]
railroad company
to make money
to give away money
salary Answer the questions:
1. What is the text about?
2. Where was he born?
3. What did he like to do in his free time?
4. When did he start his business?
5. How did people call him?
6. He gave away his money to make new
libraries and colleges in the USA, did not
he? True or false
1. Andrew Carnegie was born in the USA.
2.He was from a poor family.
3. Andrew Carnegie was 50 years old
when he started his business.
4. People called him the steel king.
5. He became the richest man in the USA.
6. There are colleges, hospitals and parks
named after Andrew Carnegie. Andrew Carnegie’s statement to set a goalto set an aim
to commans to lead
to liberate[’l b ‚re t]
r]
to inspire[ n’spa
to inspire respect
ɪ ə ɪ  to free
ɪ
ɪə  your hopes Guess the famous pearsons The Beatles The Beatles
«The Beatles» is the most popular group in rock
music history.
 One of «The Beatles» was John Lennon. He
was born in Liverpool in 1940.
He was fond of music.
 He formed pop group «The Beatles» in 1962.
 John Lennon was the Beatles’ heart.
 He was  famous for  his songs «Let it be»,
«Woman», «Yesterday».
 People admire them.
 Most of them were about love.
 British people are proud of John Lennon . Let it be
 When I find myself in times of trouble
Mother Mary comes to me
Speaking words of wisdom, "Let it be".
And in my hour of darkness
She is standing right in front of me
Speaking words of wisdom, "Let it be".
Let it be, let it be, let it be, let it be.
Whisper words of wisdom, let it be.
And when the broken-hearted people living in the world agree
There will be an answer, let it be.
For though they may be parted, there is still a chance that they will see.
There will be an answer, let it be.
And when the night is cloudy
There is still a light that shines on me.
Shine until tomorrow, let it be.
I wake up to the sound of music,
Mother Mary comes to me
Speaking words of wisdom, "Let it be". Reflection HOME TASK:
Write about famous Russian persons
whom you admire
       THANK YOU FOR THE LESSON!

file_name: Famous people.ppt

description: FAMOUS PEOPLE

description: Occupation of the famous people

description: FAMOUS PEOPLE

description: Make up  stories about these people

description: Andrew Carnegie’s statement

description: Guess the famous pearsons

description: The Beatles

description: Reflection

intro: Презентация по английскому языку по теме "Знаменитые люди"


description: FAMOUS PEOPLE

description: Occupation of the famous people

description: FAMOUS PEOPLE

description:
A. Christie
D. Defoe
C. Chaplin
J. Turner
W. Shakespeare
C. Darwin
M. Twain
J. Tolkien
is
famou
s for
the wonderful colours in his
pictures
his novel « Robinson Crusoe»
his films
her detective stories
his books «The Hobbit», «the
Lord of Ring»
his theory of evolution
his songs
his poems and plays
J. Lennon
his books

description: Make up  stories about these people

description:
New words and expressions
Andrew Carnegie [ˈændru 'kɑnəgi];
 Pennsylvania [pensɪlˈveɪnɪə]
railroad company
to make money
to give away money
salary

description:
Answer the questions:
1. What is the text about?
2. Where was he born?
3. What did he like to do in his free time?
4. When did he start his business?
5. How did people call him?
6. He gave away his money to make new
libraries and colleges in the USA, did not
he?

description:
True or false
1. Andrew Carnegie was born in the USA.
2.He was from a poor family.
3. Andrew Carnegie was 50 years old
when he started his business.
4. People called him the steel king.
5. He became the richest man in the USA.
6. There are colleges, hospitals and parks
named after Andrew Carnegie.

description: Andrew Carnegie’s statement

description:
to set a goalto set an aim
to commans to lead
to liberate[’l b ‚re t]
r]
to inspire[ n’spa
to inspire respect
ɪ ə ɪ  to free
ɪ
ɪə  your hopes

description: Guess the famous pearsons

description: The Beatles

description:
The Beatles
«The Beatles» is the most popular group in rock
music history.
 One of «The Beatles» was John Lennon. He
was born in Liverpool in 1940.
He was fond of music.
 He formed pop group «The Beatles» in 1962.
 John Lennon was the Beatles’ heart.
 He was  famous for  his songs «Let it be»,
«Woman», «Yesterday».
 People admire them.
 Most of them were about love.
 British people are proud of John Lennon .

description:
Let it be
 When I find myself in times of trouble
Mother Mary comes to me
Speaking words of wisdom, "Let it be".
And in my hour of darkness
She is standing right in front of me
Speaking words of wisdom, "Let it be".
Let it be, let it be, let it be, let it be.
Whisper words of wisdom, let it be.
And when the broken-hearted people living in the world agree
There will be an answer, let it be.
For though they may be parted, there is still a chance that they will see.
There will be an answer, let it be.
And when the night is cloudy
There is still a light that shines on me.
Shine until tomorrow, let it be.
I wake up to the sound of music,
Mother Mary comes to me
Speaking words of wisdom, "Let it be".

description: Reflection

description:
HOME TASK:
Write about famous Russian persons
whom you admire
       THANK YOU FOR THE LESSON!

title: Презентация по английскому языку  по теме "Знаменитые люди"


extracted_text:
Мини проекты
Веселая переменка • Минипроекты  это проекты,
разрабатываемые на одном уроке Проблема
Как сделать переменки
интересными и полезными? Цель  организация правильного отдыха на переменах в  школе.
  Помочь ребятам проводить досуг во время перемен, создав
сборник игр нашей школы
Задачи:
 Раскрыть особенности поведения и деятельности ребят во время
перемен.
Создать памятки «Правила поведения на перемене» Этапы работы над проектом Задания для работы групп
• 1 группа – Актуальность темы: Как дети
проводят перемену?  оформить результаты
наблюдений за поведением на перемене  зад.
№1 стр.35
• 2 3 группы – Анализируют результаты
анкетирования
• 4 группа –Создание банка с играми  (игротека)
• 5 группа – Выработать правила поведения на
перемене и в столовой • Дома оформить каждой группе свой проект
В форме буклета; телепередачи,  статьи в
газете,  флаера,  презентации.
( содержание)
1. Тема  «На перемене»
2. Проблема
3. Цель и задачи
4. Этапы работы над проектом,
распределение обязанностей
5. Презентация итогов работы

file_name: Урок 9 На перемене (мини проекты).pptx

description:
Мини проекты
Веселая переменка

description: Этапы работы над проектом

intro: Презентация урока по  организации  работы над мини проектом в 5 классе по теме "Перемена"к учебнику Обществознание О.Б. Соболевой, О.В. Иванова. Данная презентация позволит учащимся правильно организовать работу над своим проектом используя  материал исследования, учебника и  интернета. В итоге можно  4 мини проекта можно  собрать в один "Веселая переменка"

title: Веселая переменка


extracted_text:
КАРТИНЫ Исаак Левитан “Тихая обитель” Иван Шишкин
 “На севере
диком” Клод Моне “Сад Моне в Аржантеи” Маргарита Морсковатых
 “Снежная дорога” Исаак Левитан
 “Снопы и деревня над речкой” Исаак Левитан
 “Снопы и деревня над речкой” Иван Шишкин
“Ручей в лесу
 (На косогоре)” ПЕЙЗАЖ ПьерОгюст
Ренуар
 “Цветы в вазе” Игорь Ропяник
“Натюрморт с чашкой кофе” Пётр Козлов
“Натюрморт с графином” Ольга
Песчаная
“Пробуждение
” Нина Краснова “Бронзовый
натюрморт” Юлия Жукова “Сладкая” Андрей Гусаренко “Приятного
аппетита” Караваджо “Корзинка с фруктами” НАТЮРМОРТ Гойя
 “Портрет
Франциско де
Мариано Гойя –
внука художника” Леонардо да Винчи
“Портрет дамы при
Миланском дворе” Тициан
 “Портрет Филиппа II” Сергей Каманин
 “Рабочий
Красного
Сормова” Быкова Юлия “Воспоминания
лётчика” Эдгар Дега
“Звезда” Макаренко
Марта
“Мальчик” ПьерОгюст Ренуар
“Девочка с зонтиком” ПОРТРЕТ СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Пейзаж,
натюрморт,
портрет, искусство,
галерея. IIс.
IIс.
IIс.
Бусы красные горят,
Из кустов на нас
глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.Малина. БСЗПЧРБЯЧЖЗЕБЧНЗИБЕ

ГЧЛБАЗГОБЛЧОВ Алгоритм различения глаголов I и II
спряжения.
Начал
о
Ставлю глагол в начальную
форму
Смотрю на глагольный суффикс
И  ТЬ
Это глагол II спр.
Пишу букву и в
окончаниях и буквы
а, я в окончаниях
глаголов 3-го лица
мн.ч.
Другие суффиксы:
-а ть, -о ть,-ут ь, -е
ть ,
-ы ть…
Это глагол I спр.
Пишу букву е в
окончаниях и буквы
у, ю в окончаниях
глаголов 3-го лица
мн.ч. Цель : узнать как спрягаются
« Спряжение
глаголов брить и
стелить».
глаголы брить и
стелить. ГЛАГОЛ
  I СПРЯЖЕНИЕ
II СПРЯЖЕНИЕ
ОСТАЛЬНЫЕ
ОСТАЛЬНЫЕ
Н. ф
ИТЬ
ИТЬ
Брить, ст
Брить, ст
елить
елить
CC
cc
мотреть, обидеть,
мотреть, обидеть,
лышать, видеть, н
лышать, видеть, н
енавидеть,
енавидеть,
гнать, держать, д
гнать, держать, д
ышать, вертеть,
ышать, вертеть,
и зависеть, и  терп
и зависеть, и  терп
еть.еть. Брить - бреет
Стелить – стелет
Дышать – дышит
Слышать – слышит
Держать – держит
Гнать – гонит
Смотреть – смотрит
Видеть – видит
Ненавидеть – ненавидит
Терпеть – терпит
Обидеть – обидит
Зависеть – зависит
Вертеть – вертит Запомните!
Ко 2-му же спряженью
Отнесём мы, без
сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая   брить,
стелить.
А ещё смотреть, обидеть,
Слышать, видеть,
ненавидеть,
Гнать, держать, дышать,
вертеть
И зависеть, и терпеть. Запомни!
• ездит
•Брить и стелить – глаголы 1 спряжения Задание
1. Откройте обратный словарь на –
ИТЬ.
2. Найдите подчеркнутые
слова.
3. Дополните текст загадки,
подходящими по смыслу
глаголами, поставив их в
форму 3-го лица ед.ч. (              ) он в карете,
  (             ) он по свету,
Ездит
бродит
(              ) по лесам,
Ездит
 (           )в чудеса.
варит
 (             ) борщ и кашу
И капусту   (             ).
солит
верит
Шофер (                 ) машины.
А кто же (            ) бороды,
водит
бреет
Пожалуйста, скажите
носит
Фартук всегда (             ).
Вкусно всех он (             ).
кормит
Он с природой (             ).
дружит
Верно, он ей (               ),
(             ) всех животных,
любит
(                ) леса!
пилит
Плотник (                ),
бережёт
служит

file_name: Урок Спряжение глаголов брить стелить.ppt

description: КАРТИНЫ

description: Исаак Левитан “Тихая обитель”

description:
Иван Шишкин
 “На севере
диком”

description: Клод Моне “Сад Моне в Аржантеи”

description:
Маргарита Морсковатых
 “Снежная дорога”

description: ПЕЙЗАЖ

description:
ПьерОгюст
Ренуар
 “Цветы в вазе”

description:
Игорь Ропяник
“Натюрморт с чашкой кофе”

description:
Пётр Козлов
“Натюрморт с графином”

description:
Ольга
Песчаная
“Пробуждение
”

description:
Нина Краснова “Бронзовый
натюрморт”

description: Юлия Жукова “Сладкая”

description:
Андрей Гусаренко “Приятного
аппетита”

description: Караваджо “Корзинка с фруктами”

description: НАТЮРМОРТ

description:
Тициан
 “Портрет Филиппа II”

description:
Быкова Юлия “Воспоминания
лётчика”

description:
Эдгар Дега
“Звезда”

description:
Макаренко
Марта
“Мальчик”

description:
ПьерОгюст Ренуар
“Девочка с зонтиком”

description: ПОРТРЕТ

description:
БСЗПЧРБЯЧЖЗЕБЧНЗИБЕ

ГЧЛБАЗГОБЛЧОВ

intro: В данной презентации представлена словарная работа в интересной форме на тему "Живопись". Ребята  повторят алгоритм определения спряжения глаголов по начальной форме, вспомнят глаголы-исключения. Научатся правильно определять спряжение глаголов и писать их безударные окончания. Познакомятся с тем, как спрягаются глаголы "брить и стелить" и запомнят из безударные окончания.презентация по русскому языку на тему "Спряжение глаголов брить, стелить" ( 4 класс)


extracted_text:
Нахождение Части Числа и
 Числа по его Части
3 класс
Любавина Наталья Витальевна
Учитель  начальных классов Запишите дроби СРАВНИ ДРОБИ
1 РЯД                     2 РЯД                    3 РЯД
>
>
<
<
<
<
<
>
< вычисли

         от 20                от 36
4
5
         от 18                от 45
9
         от 27                от 24
9
5
4
5 – это        от
30
9 – это        от
27
8 – это        от
40 Реши задачи
Человек спит 8 часов в сутки. Какую часть
суток спит человек?
На ветке сидело 12 птиц,       их числа
улетело. Сколько птиц осталось сидеть на
ветке?
У продавца было 28 воздушных
шариков.      часть всех воздушных
шариков он продал. Сколько
воздушных шариков продавец
продал? Источники:
Видеоурок «Создание авторского шаблона для презентации» О.М.Носовой -
https://easyen.ru/load/metodika/master/videourok_sozdanie_avtorskogo_shablona_dlja_prezentacii/259-1-
0-31939
Фон титульного слайда –
http://900igr.net/datai/literatura/Katilsja-kolobok-po-lesu/0017-025-Katilsja-kolobok-po-lesu.png
Кар-Карыч – турист - http://s4.pic4you.ru/y2014/05-26/24687/4414789.png
Крош - http://bipbap.ru/wp-content/uploads/2017/11/smeshariki-kartinki-9.jpg
Ёжик на велосипеде - https://img-fotki.yandex.ru/get/9110/16969765.1e0/0_8b506_d72ab030_orig.png
Нюша на велосипеде - https://img-fotki.yandex.ru/get/6725/16969765.1b7/0_87b67_888e49e3_orig.png
Лосяш – ковбой -
http://vignette4.wikia.nocookie.net/smesharikiarhives/images/3/3e/D-Z53cMr2AU.jpg/revision/latest?cb
=20160102140813&path-prefix=ru
Трава, цветы -
https://s4.hostingkartinok.com/uploads/images/2012/11/f854041321b2ac2dc0b77773589d92df.png
Бабочка - https://fs00.infourok.ru/images/doc/90/108203/hello_html_m71e91d8f.png
Гирлянда бабочек -
http://www.potolky.ru/images/gallery/normal/3700_fotopechat_na_potolke_babochki.jpg
Грибы с листиком - http://gdou4.ru/public/users/993/PNG/03102016646.png
Грибы в траве - https://kak2z.ru/my_img/img/2016/10/20/d3e0f.png
Мухомор - http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/gribyi_kartinki-dlya-detey.png
Земляника - http://www.dobrosad.in.ua/wp-content/uploads/2016/02/0_8d5fe_d1bb695f_XXXL.jpg.png
Пенёк с земляникой - http://www.schoolpress.ru/upload/iblock/0c1/pen.JPG
Крош с ростомером - http://pic4you.ru/24687/3995142/1/
Ёжик на роликах - https://bumper-stickers.ru/58255-thickbox_default/ejik-iz-multfilma-smeshariki.jpg
Совунья – волшебница - https://chpic.su/_data/stickers/smeshariki/smeshariki_001.png
Бараш с ромашками – https://soap-lab.ru/upload/iblock/ab0/ab01fa7f14e0c31b46a5f8922fceff02.jpg
Крош с улиткой - http://zaikinmir.ru/kartinki/images/smeshariki/smeshariki-kartinki-76.jpg
На момент создания Шаблона все ссылки являются активными!

file_name: нахождение части числа и числа по его части.pptx

description: Запишите дроби

intro: Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Нахождение части числа и числа по его части". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс закрепляет навык чтения, записи и сравнения дробей,нахождение части числа и числа по его части . Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Нахождение части числа и числа по его части". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс закрепляет навык чтения, записи и сравнения дробей,нахождение части числа и числа по его части . Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.

title: Презентация по математике на тему "Нахождение части числа и числа по его части" 3 класс