extracted_text: Тот, кто видит в иконе доску и краски,                                                 тот почти ничего не видит.Кто видит в иконе красоту,                                         тот видит много, но ещё не всё.Тот же, кто начинает постигать духовную  сущность,                                                               тот подошел к главному в ней.Через икону нам дано явление той благодатной силы,                                                   которая некогда спасла Россию.X  районная научно – практическая конференция юниоров Чудотворная сила ИКОНЫX  районная научно – практическая конференция юниоровАвтор: Беляевская ВалентинаМОУ Белая СОШ п. Среднего Усольского районаРуководитель: учитель высшей категории Василькова С.Г. X  районная научно – практическая конференция юниоровЛюбая икона, вышитая вручную, имеет очень большую силу и защищает семью и дом от разных неприятностей. Тогда я решила вышить бисером икону и защитить своих близких.  X  районная научно – практическая конференция юниоровЦель исследования: привлечь внимание учащихся нашей школы к выставке картин, выполненных в технике «вышивка крестом» и «вышивка бисером» . X  районная научно – практическая конференция юниоровЗадачи:Изучить историю православных икон;Определить, какую именно икону мне выполнить по силам;Определить последовательность своих действий по изготовлению иконы;Выполнить икону в выбранной технике исполнения;Оценить проделанную работу;Подготовить презентацию выполненной работы и ознакомить с результатами на родительских собраниях. X  районная научно – практическая конференция юниоровПлан действийI. Подготовительный (сбор информации, изучение литературы, консультации взрослых);II. Организационно-практический (на занятиях   и уроках технологии выполнить  икону в технике «вышивка бисером»);III. Заключительный (оценка результата: выставка работ) X  районная научно – практическая конференция юниоровГипотеза: икона, выполненная рукодельницей вручную с добрыми намерениями, обладает мощной энергетикой. X  районная научно – практическая конференция юниоровМетоды:опрос, беседа, анкетирование, анализ полученного материала, просмотр материалов сети Интернет. X  районная научно – практическая конференция юниоровАктуальность исследования:Сейчас сложно представить себе православного человека без икон в доме. Из 5352 человек – 82 % верующих. 11 марта 2011 года в поселке открылся Православный Приход, который осуществляет духовное окормление военнослужащих гарнизона «Белая Дальней авиации ВВС России».  Шестая областная научно – практическая конференция школьников «Кирилло- Мефодиевские чтения»Слово ИКОНА – греческое и по -  русски оно означает «ОБРАЗ», «изображение». Икона – это обращение к Богу языком линий, вышивки или красок – стало на Руси молитвой. Чтобы вышивать икону, необходимо знать символику и правила цвета, используемого в вышивке. X  районная научно – практическая конференция юниоровИкона «ОТРАДА» или «УТЕШЕНИЕ» Всякая работа во славу Божию полезна и хороша!   Лик Божией Матери ясно выражает сострадательную любовь, взор Её дышит милосердием и кротостью, а на устах покоится тихая улыбка утешения. Лик же Богомладенца строг. Икона «ОТРАДА» или «УТЕШЕНИЕ»  X  районная научно – практическая конференция юниоровВывод: Из таблицы видно, что об увлечениях бабушек и мам учащиеся не знают и не интересуются этим вопросом. Значит, новое поколение не поддерживает связь со старшим поколением.№№ВопросданетНе знаю1Ваши бабушки или мамы когда-нибудь занимались вышивкой?48 %10 %56 %2Занимаются ли мамы и бабушки вышивкой сейчас?28 %«8 %44 %В исследовании участвовало  72 ученика 4-5  -х классов и 14 взрослых.  X  районная научно – практическая конференция юниоровУчащиесяВзрослые X  районная научно – практическая конференция юниоровВам нравятся иконы, вышитые из бисера или крестиком? X  районная научно – практическая конференция юниоровВы хотели бы научиться вышивать икону? X  районная научно – практическая конференция юниоровКак вы считаете, икона приносит пользу и защищает дом? X  районная научно – практическая конференция юниоровЛюди старшего поколения осознают значимость икон в доме, относятся к иконам, как Дару Божьему.  Для них икона – это средство общения с Богом и святыми Его. Учащиеся же относятся к иконе как картине, которая является украшением интерьера. X  районная научно – практическая конференция юниоровТеперь в нашем классе умеет вышивать не только наша учительница, но и все ученики, включая мальчиков. В моей семье вышивают и мама, и бабушка, и тетя. Вышивание является для нас любимым делом. X  районная научно – практическая конференция юниоровСпасибо за внимание!

file_name: икона-юниор.pptx

description:
Тот, кто видит в иконе доску и краски,                                                 тот почти ничего не видит.Кто видит в иконе красоту,                                         тот видит много, но ещё не всё.Тот же, кто начинает постигать духовную  сущность,                                                               тот подошел к главному в ней.Через икону нам дано явление той благодатной силы,                                                   которая некогда спасла Россию.

X  районная научно – практическая конференция юниоров

description:
Чудотворная сила ИКОНЫ

X  районная научно – практическая конференция юниоров

Автор:
Беляевская Валентина
МОУ Белая СОШ п. Среднего Усольского района
Руководитель: учитель высшей категории Василькова С.Г.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Любая икона, вышитая вручную, имеет очень большую силу и защищает семью и дом от разных неприятностей. Тогда я решила вышить бисером икону и защитить своих близких.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Цель исследования:
привлечь внимание учащихся нашей школы к выставке картин, выполненных в технике «вышивка крестом» и «вышивка бисером» .

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Задачи:
Изучить историю православных икон;

Определить, какую именно икону мне выполнить по силам;

Определить последовательность своих действий по изготовлению иконы;

Выполнить икону в выбранной технике исполнения;

Оценить проделанную работу;

Подготовить презентацию выполненной работы и ознакомить с результатами на родительских собраниях.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

План действий
I. Подготовительный (сбор информации, изучение литературы, консультации взрослых);

II. Организационно-практический (на занятиях   и уроках технологии выполнить  икону в технике «вышивка бисером»);

III. Заключительный (оценка результата: выставка работ)

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Гипотеза:
икона, выполненная рукодельницей вручную с добрыми намерениями, обладает мощной энергетикой.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Методы:
опрос, беседа, анкетирование, анализ полученного материала, просмотр материалов сети Интернет.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Актуальность исследования:
Сейчас сложно представить себе православного человека без икон в доме.
Из 5352 человек – 82 % верующих.
11 марта 2011 года в поселке открылся Православный Приход, который осуществляет духовное окормление военнослужащих гарнизона «Белая Дальней авиации ВВС России».

description:
Шестая областная научно – практическая конференция школьников «Кирилло- Мефодиевские чтения»

Слово ИКОНА – греческое и по -  русски оно означает «ОБРАЗ», «изображение».
Икона – это обращение к Богу языком линий, вышивки или красок – стало на Руси молитвой. Чтобы вышивать икону, необходимо знать символику и правила цвета, используемого в вышивке.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Вывод:
Из таблицы видно, что об увлечениях бабушек и мам учащиеся не знают и не интересуются этим вопросом. Значит, новое поколение не поддерживает связь со старшим поколением.

№№

Вопрос

да

нет

Не знаю

1

Ваши бабушки или мамы когда-нибудь занимались вышивкой?

48 %

10 %

56 %

2

Занимаются ли мамы и бабушки вышивкой сейчас?

28 %

«8 %

44 %

В исследовании участвовало  72 ученика 4-5  -х классов и 14 взрослых.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

УчащиесяВзрослые

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Вам нравятся иконы, вышитые из бисера или крестиком?

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Вы хотели бы научиться вышивать икону?

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Как вы считаете, икона приносит пользу и защищает дом?

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Люди старшего поколения осознают значимость икон в доме, относятся к иконам, как Дару Божьему.  Для них икона – это средство общения с Богом и святыми Его.
Учащиеся же относятся к иконе как картине, которая является украшением интерьера.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Теперь в нашем классе умеет вышивать не только наша учительница, но и все ученики, включая мальчиков.
В моей семье вышивают и мама, и бабушка, и тетя.

Вышивание является для нас любимым делом.

description:
X  районная научно – практическая конференция юниоров

Спасибо за внимание!

intro:
Любая икона, вышитая вручную, имеет очень большую силу и защищает семью и дом от разных неприятностей. Тогда я решила вышить бисером икону и защитить своих близких.
Цель исследования:
привлечь внимание учащихся нашей школы к выставке картин, выполненных в технике «вышивка крестом» и «вышивка бисером» .Люди старшего поколения осознают значимость икон в доме, относятся к иконам, как Дару Божьему.  Для них икона – это средство общения с Богом и святыми Его.
Учащиеся же относятся к иконе как картине, которая является украшением интерьера.

title: Презентация "Чудотворная сила ИКОНЫ"


extracted_text:
Наследие великого поэта Расула Гамзатова,
                   увековеченное в камне В этом году в нашей стране очередной раз отметит
праздник    «Белых журавлей» – дань памяти
         соотечественникам, павшим на фронтах Второй
            мировой войны. Песня, написанная Расулом
                 Гамзатовым и Яном Френкелем «Журавли»,
      получила мировое признание, а образ журавлей стал
                    символом милосердия и доброты. В 1958 году в Парке Мира в японском городе Хиросиме была
установлена статуя японской девочке Садако Сасаки с бумажным
журавликом в руке. На постаменте написано: «Это наш крик. Это
наша молитва. Мир во  всем мире».В 1965 году во время визита в
Хиросиму этот памятник, образ простой японской девочки, ее
история затронула до глубины души Расула Гамзатова… «Случилось так, что, когда я стоял в толпе, в центре
человеческого горя, в небе вдруг появились
настоящие журавли. Их стая была небольшая, и в стае
я заметил небольшой промежуток».

file_name: Образ журавлей в памятниках мира.ppt

intro: Праздник белых журавлей -  литературный праздник духовности, поэзии и памяти о погибших на полях сражений и в террористических актах.  Песня, написанная Расулом Гамзатовым и Яном Френкелем "Журавли" получила широкое признание, а образ журавлей стал символом милосердия и доброты. Презентацию можно использовать на любых мероприятиях , посвящённых памяти павших .презентация посвящена празднику белых журавлей и отражение его в памятниках разных стран и народов.

чтение

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Праздник белых журавлей


extracted_text: Научныеоткрытия иизобретенияВеликие географические открытияМилагина Марина ВасильевнаМОУ «Шестаковская ООШ»Волоколамского районаМосковской области Развитие практических знанийАстрология – определение судьбы человека по звёздам. Алхимия – поиск «философского камня». Алхимики изучали сплавы металлов,                краски, лекарственные вещества,               создали химические приборы, а                астрологи изучали звезды,               планеты и их движение. 0В математике появилась цифра 0, вместо римских цифр стали использовать арабские, что позволило решать сложные задачи. Первые механизмыНижнебойное водяное колесо на водяной мельнице Верхнебойное и нижнебойное водяные колёса Механические часы Новое в металлургииДомна – плавильная печь. Станки по дереву, стеклу и металлу Тяжёлые пушки для осады крепостей, лёгкие – для полевых сражений. Огнестрельное оружие – мушкет. Развитие мореплаванияАстролябия – прибор для определения места, где находится корабль. Каравелла – лёгкий парусник с прямыми и косыми парусами. Изобретение книгопечатания                       СкрипторииРукописная книга Иоганн ГутенбергЛитеры - буквы Процесс печатания книги В типографии В начале 15 века за рукописную книгу платили цену равную стоимости крестьянского двора. Первые печатные книги были достаточно дорогими, но стоили в 5-10 раз дешевле рукописных. Какие последствия могло иметь десятикратное удешевление книг?В конце 13 века в Европе были изобретены очки.Почему это произошло?Чосер описал лабораторию алхимика:«…Сосуды из графита и стекла,Реторты, колбы, тигли и фиалы…Куб перегонный, волоски к весамИ прочий никому не нужный хлам…Мышьяк и сера, ртуть и нашатырь…Подмешивай селитру, купорос, Сурьму и сурик, серу и мышьякИль винный камень, бурый железняк…Как будто дело и к концу подходит,Смесь зашипит, забулькает, забродит…А выплавишь, испробуешь - и вотВ итоге новый припиши расход».Какова цель поисков алхимиков? Какие приборы и вещества известные алхимикам здесь упоминаются? Чем обычно кончались их опыты? Домашнее задание:Понятия и рисунки в тетрадиСтр. 11 – 14 пересказ

file_name: 2 Научные открытия и изобретения.ppt

alt: Научные открытия и изобретения

description:
Научные
открытия и
изобретения

Великие географические открытия

Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамского района
Московской области

description:
Развитие практических знаний

Астрология – определение судьбы человека по звёздам.

alt: Алхимия – поиск «философского камня»

description: Алхимия – поиск «философского камня».

description:
0

В математике появилась цифра 0, вместо римских цифр стали использовать арабские, что позволило решать сложные задачи.

alt: Первые механизмы Нижнебойное водяное колесо на водяной мельнице

alt: Механические часы

description: Механические часы

description:
Новое в металлургии

Домна – плавильная печь.

alt: Станки по дереву, стеклу и металлу

description: Станки по дереву, стеклу и металлу

alt: Огнестрельное оружие – мушкет.

description: Огнестрельное оружие – мушкет.

description:
Развитие мореплавания

Астролябия – прибор для определения места, где находится корабль.

alt: Изобретение книгопечатания

description:
Изобретение книгопечатания

                       Скриптории

Рукописная книга

alt: Иоганн Гутенберг Литеры - буквы

description:
Иоганн Гутенберг

Литеры - буквы

alt: Процесс печатания книги

description: Процесс печатания книги

alt: В типографии

description: В типографии

description:
В начале 15 века за рукописную книгу платили цену равную стоимости крестьянского двора. Первые печатные книги были достаточно дорогими, но стоили в 5-10 раз дешевле рукописных.
Какие последствия могло иметь десятикратное удешевление книг?

В конце 13 века в Европе были изобретены очки.
Почему это произошло?

Чосер описал лабораторию алхимика:
«…Сосуды из графита и стекла,
Реторты, колбы, тигли и фиалы…
Куб перегонный, волоски к весам
И прочий никому не нужный хлам…
Мышьяк и сера, ртуть и нашатырь…
Подмешивай селитру, купорос,
Сурьму и сурик, серу и мышьяк
Иль винный камень, бурый железняк…
Как будто дело и к концу подходит,
Смесь зашипит, забулькает, забродит…
А выплавишь, испробуешь - и вот
В итоге новый припиши расход».
Какова цель поисков алхимиков? Какие приборы и вещества известные алхимикам здесь упоминаются? Чем обычно кончались их опыты?

description:
Домашнее задание:

Понятия и рисунки в тетради
Стр. 11 – 14 пересказ

intro: Презентация содержит материал об открытиях и изобретениях европейцев к 15 веку: астрология, алхимия, математика, нижнебойное и верхнебойное колесо, домна, механические часы, обрабатывающие станки, пушки и мушкеты, каравелла, изобретение книгопечатания, типографии. Материал подводит учащихся к предпосылкам Великих географических открытий. В конце есть логические задания.

title: Презентация по истории 7 класс "Научные открытия и изобретения к 15 веку"


extracted_text: Психолого-педагогическое сопровождение развития младших школьников. План:1. Психологическая готовность  к школе.2. Диагностика психологической готовности ребенка к обучению в школе.3. Особенности работы в 1 классе. «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» – Венгер Л.А.  Психологическая готовность к школе В отечественной психологии проблемой психологической готовности  ребенка к обучению занималисьВыготский Л. С.                                   Эльконин Д. Б.  Л.И. Божович указывала, что готовность к обучению в школе – это совокупность определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника. А.В. Запорожец отмечал, что готовность к обучению в школе представляет собой   целостную   систему взаимосвязанных качеств детской личности, включая особенности ее мотивации, уровня развития   познавательной,   аналитико-синтетической   деятельности, степень сформированности механизмов волевой регуляции.       Психологическая готовность -  это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. (Д.И. Фельдштейн и др.)Залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года. Успешное усвоение школьного материала. Структура психологической готовности ребенка к школе Готовность к обучению в школе(по Н.И. Гуткиной) Готовность к обучения в школе(Л.А. Венгер, Я.Я.Коломинский и др.) Готовность к обучению в школе(И.Ю. Кулагина) Личностная и социально-психологическая готовность - этоПринятие внутренней позиции школьника .Потребность в общении. Умение подчиняться правилам и интересам группы. Способность устанавливать отношения с другими детьми.Способность действовать совместно с другими детьми. «Внутренняя позиция школьника»Сформированность «внутренней позиции школьника»:Знание того, что ученик имеет права и обязанности.Понимание  необходимости учения и того, что учеба отличается от игры, она требует ответственности и серьезности.  Мотивационная     готовность мотивы связанные с потребностью в общении; мотивы связанные с потребностью в интеллектуальной активности.      Волевая готовность -  умение сдерживать  и контролировать поведениеУмение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщённо определяющему способ действия.Умение ориентироваться на заданную систему требований.Умение внимательно слушать и слышать говорящего и точно выполнять задания. Интеллектуальная готовность - этоОриентировка ребенка в окружающем.Запас знаний, усвоенных в системе.Желание узнавать новое, любознательность.Развитие образных представлений.Развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой.Смысловое запоминание. Внимание. Выполнять задание до конца, не отвлекаясь;Находить до 10 отличий между двумя картинками;Находить одинаковые предметы из ряда подобных;Находить фрагменты картинокПроходить лабиринты из линий взглядом; Память:Запоминать до 9 предметов в течение 30 секунд;Запоминать и повторять ряд слов (из 10 слов ребёнок должен повторить 5-6);Запоминать и повторять по память фразы, произнесённые 1-2 раза;Запоминать ряд цифр (до 6);Запоминать картинку, а затем отвечать на вопросы по ней. МышлениеПодбирать логические пары предметов (гнездо – птица, молоток – гвоздь);Подбирать недостающий фрагмент картинки, объясняя свой выбор;Находить закономерности в логических цепочках;Определять последовательность событий;Складывать картинку из 12-15 частейРазвитие фонематического слуха понимается способность человека слышать отдельные фонемы, или звуки в слове.  Признаки познавательной активностиРебенок занимается умственной деятельностью.Предпочитает сам найти ответ на загадку, вопрос.Просит почитать книги, дослушивает до конца.Положительно относится к занятиям, связанными с умственным напряжением. Часто задает вопросы.Дожидается ответа на поставленный вопрос.      Коммуникативная готовностьЭто умение ребенка строить свои взаимоотношение с другими людьми:играть и общаться с другими детьми;быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;доброжелательность и отсутствие агрессивности. Физическая готовностьСостояние здоровья.Физическое развитие.Развитие анализаторных систем.Развитие мелких групп мышц.Координация движений в соответствии с возрастной нормой Готовность организма ребенка к  учебным нагрузкам. Диагностика психологической готовности ребенка к обучению в школе. 		 Адаптация ребенка к школеМеняется социальная позиция ребенка: он становится учеником.Происходит смена ведущей деятельности.Меняется его социальное окружение. Успешность зависит от позиции среди сверстников.Проблема сдерживания двигательной активности. Возникновение специфических реакций: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность. Тест для определения мотивационной готовности, осведомленности   и отношения ребёнка к  школе1. Как тебя зовут? Сколько тебе лет?2. Как зовут твоих родителей?3. В каком городе ты живёшь? и т. д.  Методика «Домик» Методика «Шифровка» Последовательные картинки     Методика «Да и нет»А какие виды этикета вам знакомы ещё?Эта методика направлена на выявления уровня развития внимания. В этой методике запрещается отвечать на заданные вопросы словами «Да» и «Нет». Поскольку внимание ребёнка в этот момент сосредоточено на соблюдении правил игры, то наиболее вероятны искренние ответы. Таким образом, психолог получает представление и о мотивационной готовности ребёнка к школе.                           Методика «Эхо».Развивает фонематический слух у детей. Методика представляет собой игру, в которой ребёнок исполняет роль эха. Перед игрой объяснить ребёнку, что такое «эхо»: «Ты слышал когда-нибудь про эхо? Чаще всего оно живёт в лесу или горах, но его никто никогда не видел, его можно только слышать. Эхо любит подражать голосу людей, птиц, зверей. После рассказа испытуемому предлагается поиграть в игру, где он должен будет в точности повторять любой звук, который услышит.  Методика «Нарисуй фигуру человека (мужчину)» Методика «Название цвета по показу» Методика для выявления уровня развития образных представлений Особенности работы в 1 классе. СанПиН предъявляет четкие требования к особенностям организации режима образовательного процесса первоклассников:обучение 1-х классов должно быть организовано только в первую половину дня;учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;в сентябре, октябре — по 3 урока в день по 35 минут каждый;в ноябре-декабре — по 4 урока по 35 минут каждый;январь-май — по 4 урока по 45 минут каждый;для обучающихся 1-х классов объем максимально допустимой нагрузки в течение дня не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю — не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут. Дополнительные привилегии для первоклассников (СанПиН):рекомендуется учебные помещения для обучающихся 1-х классов размещать не выше 2-го этажа;обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении;вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать для учащихся 1-х классов — более 1,5 кг. Физминутка или гимнастика для глаз Подвижные игры

description:
План:

1. Психологическая готовность  к школе.

2. Диагностика психологической готовности ребенка к обучению в школе.

3. Особенности работы в 1 классе.

alt: Психологическая готовность к школе

description:
Психологическая готовность
к школе

description:
В отечественной психологии проблемой психологической готовности  ребенка к обучению занимались
Выготский Л. С.                                   Эльконин Д. Б.

alt: Л.И. Божович указывала, что готовность к обучению в школе – это совокупность определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной…

alt: А.В. Запорожец отмечал, что готовность к обучению в школе представляет собой целостную систему взаимосвязанных качеств детской личности, включая особенности ее мотивации, уровня развития познавательной, аналитико-синтетической…

description:
Психологическая готовность -  это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
(Д.И. Фельдштейн и др.)

Залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года. Успешное усвоение школьного материала.

alt: Готовность к обучению в школе (по

alt: Готовность к обучения в школе (Л

alt: Готовность к обучению в школе (И

description:
Готовность к обучению в школе
(И.Ю. Кулагина)

description:
Личностная и социально-психологическая готовность - это

Принятие внутренней позиции школьника .
Потребность в общении.
 Умение подчиняться правилам и интересам группы.
 Способность устанавливать отношения с другими детьми.
Способность действовать совместно с другими детьми.

alt: Внутренняя позиция школьника »

description:
«Внутренняя позиция школьника»

Сформированность
«внутренней позиции школьника»:

Знание того, что ученик имеет права и обязанности.

Понимание  необходимости учения и того, что учеба отличается от игры, она требует ответственности и серьезности.

description:
     Волевая готовность -  умение сдерживать  и контролировать поведение

Умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщённо определяющему способ действия.
Умение ориентироваться на заданную систему требований.
Умение внимательно слушать и слышать говорящего и точно выполнять задания.

alt: Интеллектуальная готовность - это

description:
Интеллектуальная готовность - это

Ориентировка ребенка в окружающем.
Запас знаний, усвоенных в системе.
Желание узнавать новое, любознательность.
Развитие образных представлений.
Развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой.
Смысловое запоминание.

description:
Внимание.
Выполнять задание до конца, не отвлекаясь;
Находить до 10 отличий между двумя картинками;
Находить одинаковые предметы из ряда подобных;
Находить фрагменты картинок
Проходить лабиринты из линий взглядом;

description:
Память:
Запоминать до 9 предметов в течение 30 секунд;
Запоминать и повторять ряд слов (из 10 слов ребёнок должен повторить 5-6);
Запоминать и повторять по память фразы, произнесённые 1-2 раза;
Запоминать ряд цифр (до 6);
Запоминать картинку, а затем отвечать на вопросы по ней.

description:
Мышление
Подбирать логические пары предметов (гнездо – птица, молоток – гвоздь);
Подбирать недостающий фрагмент картинки, объясняя свой выбор;
Находить закономерности в логических цепочках;
Определять последовательность событий;
Складывать картинку из 12-15 частей

Развитие фонематического слуха понимается способность человека слышать отдельные фонемы, или звуки в слове.

alt: Признаки познавательной активности

description:
Признаки познавательной активности

Ребенок занимается умственной деятельностью.
Предпочитает сам найти ответ на загадку, вопрос.
Просит почитать книги, дослушивает до конца.
Положительно относится к занятиям, связанными с умственным напряжением.
 Часто задает вопросы.
Дожидается ответа на поставленный вопрос.

alt: Коммуникативная готовность Это умение ребенка строить свои взаимоотношение с другими людьми: играть и общаться с другими детьми; быть включенным в детский коллектив и уметь жить…

description:
     Коммуникативная готовность

Это умение ребенка строить свои взаимоотношение с другими людьми:

играть и общаться с другими детьми;
быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;
общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;
доброжелательность и отсутствие агрессивности.

description:
Физическая готовность

Состояние здоровья.
Физическое развитие.
Развитие анализаторных систем.
Развитие мелких групп мышц.
Координация движений в соответствии с возрастной нормой
 Готовность организма ребенка к  учебным нагрузкам.

description:
		 Адаптация ребенка к школе

Меняется социальная позиция ребенка: он становится учеником.
Происходит смена ведущей деятельности.
Меняется его социальное окружение. Успешность зависит от позиции среди сверстников.
Проблема сдерживания двигательной активности.
Возникновение специфических реакций: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность.

description:
Тест для определения мотивационной готовности, осведомленности   и отношения ребёнка к  школе

1. Как тебя зовут? Сколько тебе лет?
2. Как зовут твоих родителей?
3. В каком городе ты живёшь? и т. д.

alt: Методика «Домик»

description: Методика «Домик»

alt: Методика «Шифровка»

description: Методика «Шифровка»

alt: Последовательные картинки

description: Последовательные картинки

description:
    Методика «Да и нет»

А какие виды этикета вам знакомы ещё?

Эта методика направлена на выявления уровня развития внимания. В этой методике запрещается отвечать на заданные вопросы словами «Да» и «Нет». Поскольку внимание ребёнка в этот момент сосредоточено на соблюдении правил игры, то наиболее вероятны искренние ответы. Таким образом, психолог получает представление и о мотивационной готовности ребёнка к школе.

description:
      Методика «Эхо».

Развивает фонематический слух у детей. Методика представляет собой игру, в которой ребёнок исполняет роль эха. Перед игрой объяснить ребёнку, что такое «эхо»: «Ты слышал когда-нибудь про эхо? Чаще всего оно живёт в лесу или горах, но его никто никогда не видел, его можно только слышать. Эхо любит подражать голосу людей, птиц, зверей. После рассказа испытуемому предлагается поиграть в игру, где он должен будет в точности повторять любой звук, который услышит.

alt: Методика «Название цвета по показу»

description: Методика «Название цвета по показу»

alt: Особенности работы в 1 классе.

description: Особенности работы в 1 классе.

alt: СанПиН предъявляет четкие требования к особенностям организации режима образовательного процесса первоклассников: обучение 1-х классов должно быть организовано только в первую половину дня; учебные занятия проводятся…

description:
СанПиН предъявляет четкие требования к особенностям организации режима образовательного процесса первоклассников:
обучение 1-х классов должно быть организовано только в первую половину дня;
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;
в сентябре, октябре — по 3 урока в день по 35 минут каждый;
в ноябре-декабре — по 4 урока по 35 минут каждый;
январь-май — по 4 урока по 45 минут каждый;
для обучающихся 1-х классов объем максимально допустимой нагрузки в течение дня не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю — не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;
рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут.

alt: Дополнительные привилегии для первоклассников (СанПиН): рекомендуется учебные помещения для обучающихся 1-х классов размещать не выше 2-го этажа; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и…

description:
Дополнительные привилегии для первоклассников (СанПиН):
рекомендуется учебные помещения для обучающихся 1-х классов размещать не выше 2-го этажа;
обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении;
вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать для учащихся 1-х классов — более 1,5 кг.

alt: Физминутка или гимнастика для глаз

description: Физминутка или гимнастика для глаз

alt: Подвижные игры

description: Подвижные игры

intro: данная презентация составлена для учителей, родителей. из представленной информации вы можете узнать что такое психолого-педагогическое сопровождение, особенности младшего школьника, с какими трудностями может столкнуться школьник при адаптации в первом классе, методики выявления готовности к школе а так же рекомендации родителям и учителям.

классное руководство

group: Педагогика

title: Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников


extracted_text: Мир Птиц. Ярмарка знаний. «Подвижность, красивое оперение, разноголосое пение – все это делает птиц украшением природы. Эти прекрасные создания, неустанные труженики, полные притягательных тайн, дарящие нам множество положительных эмоций, достойны жить счастливо на планете Земля! » Игра «Продолжай-ка»... на горе – весна на дворе. ... по осени считают. ... стала куковать – морозу больше не бывать. Увидал ... – весна у крыльца. ... весну начинает, а ... кончает. Всяк ... в своём болоте велик. ... под кровлю, а ... на ловлю. ... – бегун, а ... – летун. Всякая ... своим голосом сыта. (Грач)(Цыплят)(Кукушка)(Скворца)(Ласточка, соловей)(Кулик)(Воробей, сова)(Страус, воробей)(Птица) «Кто они такие?»(конкурс Эрудитов) Перечислите особенности внешнего строения птиц, связанные с полётом.Назовите особенности скелета птицы, связанные с полётом.Укажите особенности дыхательной и кровеносной систем птиц, связанные с полётом. Какое значение имеют воздушные мешки? «Фантастическая птица»(творческое задание) «Надо подумать»(самый умный)25813746 «своя игра» КолибриГрачНога страусаКлёст БакланКоролёкФилин КивиКакапоСкворецГоацинДрофаСорока «Привал»(Физкультминутка) «Третий лишний»Дятел, жаворонок, соловейКанюк, скопа, филинСкворец, синица, иволгаРябчик, тетерев, журавльСова, сокол, филинСтраус, пингвин, птица-секретарь «Живые редкости хабаровского края» ка н 100 ль 2 ныйи «без них нельзя на свете жить»Почему мы считаем птиц своими друзьями?  Какую помощь мы можем оказать птицам? «Подвижность, красивое оперение, разноголосое пение – все это делает птиц украшением природы. Эти прекрасные создания, неустанные труженики, полные притягательных тайн, дарящие нам множество положительных эмоций, достойны жить счастливо на планете Земля! » Домашнее заданиеНаписать миниатюрное сочинение или сделать презентацию по темам:«Птицы в моей жизни»«Я в жизни птиц»«Значение птиц в природе»«Значение птиц в жизни человека»

file_name: МИР ПТИЦ. ЯРМАРКА ЗНАНИЙ.pptx

alt: Мир Птиц. Ярмарка знаний.

description: Мир Птиц. Ярмарка знаний.

description:
Игра «Продолжай-ка»

... на горе – весна на дворе.
... по осени считают.
... стала куковать – морозу больше не бывать.
Увидал ... – весна у крыльца.
... весну начинает, а ... кончает.
Всяк ... в своём болоте велик.
... под кровлю, а ... на ловлю.
... – бегун, а ... – летун.
Всякая ... своим голосом сыта.

(Грач)

(Цыплят)

(Кукушка)

(Скворца)

(Ласточка, соловей)

(Кулик)

(Воробей, сова)

(Страус, воробей)

(Птица)

alt: Кто они такие?» (конкурс Эрудитов)

description: «Кто они такие?»(конкурс Эрудитов)

description:
Перечислите особенности внешнего строения птиц, связанные с полётом.

Назовите особенности скелета птицы, связанные с полётом.

Укажите особенности дыхательной и кровеносной систем птиц, связанные с полётом. Какое значение имеют воздушные мешки?

alt: Фантастическая птица» (творческое задание)

alt: Надо подумать» (самый умный) 2 5 8 1 3 7 4 6

description:
«Надо подумать»(самый умный)

2

5

8

1

3

7

4

6

alt: «своя игра»

description: «своя игра»

alt: Колибри Грач Нога страуса Клёст

description:
Колибри

Грач

Нога страуса

Клёст

alt: Баклан Королёк Филин

description:
Баклан

Королёк

Филин

alt: Киви Какапо Скворец Гоацин Дрофа

description:
Киви

Какапо

Скворец

Гоацин

Дрофа

Сорока

alt: «Привал» (Физкультминутка)

description: «Привал»(Физкультминутка)

description:
«Третий лишний»

Дятел, жаворонок, соловей
Канюк, скопа, филин

Скворец, синица, иволга
Рябчик, тетерев, журавль

Сова, сокол, филин
Страус, пингвин, птица-секретарь

alt: Живые редкости хабаровского края»

description: «Живые редкости хабаровского края»

alt: ка

description: ка

alt: н

description: н

alt: ль

description: ль

alt: ный и

description:
ный

и

alt: Почему мы считаем птиц своими друзьями?

description:
«без них нельзя на свете жить»

Почему мы считаем птиц своими друзьями?

alt: Какую помощь мы можем оказать птицам?

description: Какую помощь мы можем оказать птицам?

alt: Домашнее задание Написать миниатюрное сочинение или сделать презентацию по темам: «Птицы в моей жизни» «Я в жизни птиц» «Значение птиц в природе» «Значение птиц в…

description:
Домашнее задание

Написать миниатюрное сочинение или сделать презентацию по темам:
«Птицы в моей жизни»
«Я в жизни птиц»
«Значение птиц в природе»
«Значение птиц в жизни человека»

intro:
Мною был разработан урок к учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. «Биология. Животные. 7 кл.» «Мир Птиц. Ярмарка Знаний». Для разработки были использованы следующие источники: Авилова К.А. (1985), Беркинблит М.Б. (1994), Верзилин Н.М.(1976), Владышевский Д.В. (1982), Гудков В. М. (2008), Елкина Н.В.(1997), Кай Карри-Линдил (1986), Петрова Н.Б. (1997).
На мой взгляд урок будет способен сформировать научное мировоззрение и экологическое воспитание. Содержание урока будет способствовать  углублению и обобщению знаний о птицах,  об особенностях строения, жизнедеятельности птиц, связанных с полётом, а также расширить представления учащихся о  многообразии птиц и показать их приспособленность к среде обитания и образу жизни, их значение в природе и жизни человека.Данный урок по содержанию эколого-морфологический, по дидактической цели комбинированный и по положению в теме обобщающий содержание темы.

title: Презентация к уроку "Мир птиц. Ярмарка знаний"


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамского района
Московской области Причины Великих
географических открытий
1. Технические открытия и изобретения. Причины Великих
географических открытий
2. Развитие производства. Причины Великих
географических открытий
3. Расширение торговли. Северный
район
торговли
Южный
район
торговли

file_name: 3 Причины и начало ВГО.ppt

intro: Презентация содержит следующие материалы:причины Великих географических открытий (технические открытия, развитие производства, расширение торговли, тяга к деньгам, перенаселение Европы, поиск торговых путей в индию), Генрих Мореплаватель и его исследования, Барталомеу Диаш, Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. В конце логические задания.

title: Презентация по истории 7 класс "Причины и начало Великих географических открытий"


extracted_text:
Выпишите
грамматическую  основу 1.  Нет  ли  здесь  какойто
зависимости?
2. У них строго разграничены все
дома в населенном месте. 3.  Для  греков  все  не  греки  были
варварами.
4.У  древних  славян,  наших  предков,
женщину
славным
почитали
именем — «берегиня». 5.  Истинный  патриотизм    это
первая  ступень  к  действенному
интернационализму.
6. Но и рябинки тоже нет. 7. В такую пору особую радость в
лесу приносит рабочая музыка
дятла.
8. Пусть у вас будет время! 9. В жизни как раз не все совпадает.

10. И этот момент должен быть
красив. ПРОВЕРИМ:
1. Нет
2. Дома разграничены
3.  Не греки были варварами
4. Почитали
5. Патриотизм – ступень
6. Нет
7. Музыка приносит радость
8. Время пусть будет
9. Не всё совпадает
10.Момент должен быть красив Укажите
количество
грамматических
основ 1.    Об  этом  давно  задумывались  люди,  замечая,  что
неистовство  природных  сил  совпадает  с  крупными
социальными  катастрофами,  возникающими  в  чело
веческом
революциями,
религиозными распрями, душевными потрясениями.
обществе:
войнами,
2.  И  когда  приходит  к  вам  в  дом  ктонибудь  такой,  кого
они  никогда  не  видали,  они  начинают  встревоженно
каркать,  желая  предупредить  о  возможной  для  вас
опасности, потому что по долгому опыту жизни знают,
что
это  какоенибудь
беспокойство.
всякий  новый  человек  — 3. На планете нет ни одной «чистой» расы, нет
на  Земле  ни  одного  языка,  который  бы  не
испытал  влияния  другого  языка,  родственного
или неродственного.
4.  Пусть  не  свирепеют  наши  гордые  мужчины,
если  я  скажу,  что  женское  здоровье  гораздо
важнее мужского. грозит
его  жизни,
5.  Человек  живет  в  определенной  окружающей
среде,  загрязнение  среды  делает  его  больным,
угрожает
гибелью
человечеству.
6. Хороша была рябинка и в погожий день, когда
гроздья  смеялись  навстречу  солнцу,  и  после
дождя,  когда  каждая  ягода  дрожала  в  капле
воды  и  ветки  застенчиво  протягивали  свои
добрые  длинные  листья,  склеенные,  как  пальцы
после крепкого рукопожатия. 7.  Из  кустов  орешника  грянул  выстрел  —
дробью  сорвало  источенную  червями  кору,  и
вместе с ней на желтую траву упала птица.
8.  От  нагромождения  дел  человек,  может,  и
останется  жив,  но,  без  сомнения,  гибнет    то
сердечное,  доброе,  сочувственное  и  отзывчивое,
что нас с ним связывало. 9.    Есть  такой  набор  тестов,  по  которым
определяют, скажем, настоящего мужчину.
  10.  И  этот  момент  должен  быть  красив;  как
метко  говорят  скульпторы,  «он  не  может
быть  безобразным,  но    не  может  быть  и  без
образа». ПРОВЕРИМ:
1 – 2
6 – 4
2 – 5
7 – 3
3 – 3
8 – 3
4 – 3
9 – 2
5 - 2
10 - 3 Я   д у м а ю :
в с ё   б у д е т
о т л и ч н о !

file_name: грамматическая основа.pptx

description:
Выпишите
грамматическую  основу

description:
Укажите
количество
грамматических
основ

intro: Данный материал предназначен для выпускников девятого класса. может быть использован при подготовке к ОГЭ. направлен на выявление грамматической основы в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. помогает распознать составные подлежащие и сказуемые, способы их выражения. задания подобраны для детей разного уровня успеваемости.урок - практикум в 9 классе. Подготовка к ОГЭ. Грамматическая основа.

title: Грамматическая основа


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная школа – интернат №19
                                         МОН   ДНР
Части Мирового
океана
Учитель
географии
ИВАНОВ М, М,
высшая
категория,
методист,
отличник
образования Существова
л ли океан
Тетис?
    Современные научные исследования геологов,
океанологов и других учёных  неоспоримо
подтверждают существование на Земле древнего
океанического бассейна, который отделял в
мезозойскую эру (200 – 70 млн. лет назад) Европейский
и Сибирский континентальные массивы от
Африканского и Индостанского и соединял
Атлантический океан с Тихим.  В конце 19 века этот
водный бассейн назвали Тетисом (так звали
древнегреческую богиню моря)по предложению
выдающегося австрийского геолога Э. Зюсса.
     Сейчас существуют лишь остатки (реликты) некогда
обширного океана Тетиса: Средиземное, Мраморное,
Чёрное, Азовское, Каспийское, Аральское моря, а на
большей части его бывшей территории находятся
высочайшие горные цепи: Пиренеи, Альпы, Карпаты,
Кавказ, Гиндукуш, Гималаи, сложенные породами,
образовавшимися на дне  бывшего водного бассейна. В
1965 году таджикские геологи в долине Зеравшанского
хребта на высоте 1500 м над уровнем моря обнаружили
окаменевшую морскую звезду – обитательницу
подводного мира, что ещё раз подтверждает, что
территория  хребтов Западного Памира являлась
архипелагом среди просторов Тетиса В зависимости  от особенностей строения дна,  берегов,
гидрологических и
гидрохимических свойств водных масс, от расположения к ним
материков и островов и от других физико – географических
характеристик отдельных частей
Мирового океана в нём выделяют более  или менее
самостоятельные части:
Океаны, моря, заливы, лагуны, фиорды, бухты, проливы…

Из
каких
частей
состоит
Мирово
й
океан?
   Океан – наиболее значительная часть Мирового океана,
ограниченная материками.
На Земле четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый
океаны, выделяют также  Южный океан – акватория вокруг
Антарктиды. Границами
между ними служат берега материков , и только  в высоких южных
широтах таких
границ нет, и их принимают условно по определённым  меридианам.

file_name: Презенn Тетис и Пангея.pptx

intro: Работая в школе для детей с нарушениями слуха, мы ощущаем острую нехватку наглядности, которая бы помогла ученика качественно усвоить изучаемое. Для этого мы широко используем сайты Интернета, что значительно облегчает глухому ребёнку понять материал без особого затруднения. Презентации составляются заблаговременно.Школа для детей с нарушением слуха ощущает затруднения в наглядности. Для того, чтобы изучаемый материал стал более доступен глухому ребёнку мы используем сайты Интернета. Материал формируется так,  чтобы не было повтора с текстом учебника, применяя разные формы, приёмы, методики.

title: Презентация  по географии. Тема.  Тетис и Пангея. 6 класс.


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная
школа – интернат №19  МОН   ДНР
  Мирового
океана
Учитель
географии
ИВАНОВ М.
Высшая
категория,
методист,
 отличник
образован
ия насыщены различными   неорганическими  и органическими
веществами со сравнительно устойчивыми  физическими и
химическими свойствами.  Поэтому , именно  В океане
зародилась жизнь на Земле и лишь потом распространилась  на
пресные воды и сушу.
Воды Океана от поверхности и до глубины 11021 м. , а также
донные осадки всех глубин населены множеством живых
существ, которые интенсивно воспроизводятся и развиваются ,
хотя их масса  очень мала по сравнению с огромным объёмом
воды.
Морские организмы, подобно любым другим  организмам,
потребляют энергию из окружающей среды в процессе обмена
веществ, вследствие чего они образуют  в совокупности часть
единой биологической системы нашей планеты – так
называемую морскую экосистему, внутри которой каждое
животное  и растение связаны друг с другом и их существование
 зависит от физических и химических условий морской среды.  В
синих морских водах  жизнь значительно беднее, чем в водах
зеленоватых.  Морские организмы, подобно растениям и
животным суши, крайне разнообразны и: от одноклеточных
растений, невидимых невооружённым глазом, до  морских
водорослей   длиной 30 м и более и от микроскопических
животных  до огромных  синих китов – самых крупных
организмов Мирового океана.  Всего в солёных водах обитает
150 тысяч видов животных  и 15 тыс. видов растений. Жизнь
многих из них ещё недостаточно изучены. Мы больше знаем о
Венере, нежели о глубинах Океана. Индийский
океан АТЛАНТИЧЕСКИ
Й ОКЕАН Задание
Приём
«Определи»

file_name: презен. орган. мир М. ок..pptx

description:
Индийский
океан

description:
АТЛАНТИЧЕСКИ
Й ОКЕАН

description:
Задание
Приём
«Определи»

intro: Географию начинают изучать глухие дети с 6 класса по адаптированным программам. За основу взяты общеобразовательные программы, составленные Донецким республиканским институтом дополнительного педагогического образования.  Пользуемся учебниками для массовых школ, что затрудняет понимание прочитанного. Нужна специальная работа с детьми по осмысленному пониманию прочитанного

title: Презентация по географии. Тема. ОРГАНИЧЕСКИЙ МИР МИРОВОГО ОКЕАНА


extracted_text:
«Лабораторные работы по
«Лабораторные работы по
Проект по физике
Проект по физике
физике за курс 7-9-9
физике за курс 7
класса»
класса» 9-го
Цели  и  задачи:  подготовка
учащихся,  выбравших  для  сдачи
предмет
после
физику, к выпускному экзамену, а
также,  углубить  и  расширить
знания по предмету, ещё более им
заинтересовать.
класса которой
физикой,
Вывод:  Была  проделана  работа,
могут
результатами
учащиеся,
воспользоваться
интересующиеся
и
учителя  физики.  Сами  учащиеся
получили  навык  самостоятельной
в
организации
группе,
распределения
обязанностей,  ответственности  за
выполнение  своей  части  работы  и
за достижение общего результата.
труда,  работы Содержание
1.Лабораторная работа №1
2.Лабораторная работа №4
3.Лабораторная работа №5
4.Лабораторная работа №7
5.Лабораторная работа №8
6.Лабораторная работа №10
7.Лабораторная работа №12 Измерение сопротивления
проволочного резистора. Цель: измерить сопротивление проводника с
помощью амперметра и вольтметра.
Оборудование: источник тока, проволочный
резистор, амперметр, вольтметр, реостат, ключ,
соединительные провода.
Ход работы.
Собрали электрическую цепь по схеме: Показания  приборов 2. Замкнули цепь, измерили силу тока в цепи и напряжение
на исследуемом проводнике. Результаты занесены в
таблицу.
№ опыта
1
2
I, A
0.4
0.3
U, В
2.6
2
R, Ом
6.5
~6.5
3.  С  помощью  реостата  изменили  сопротивление  цепи  и
напряжение  на  исследуемом  проводнике.  Результаты
измерений и вычислений занесены в таблицу.
Вывод:  измерили  сопротивление  проводника  с  помощью
амперметра и вольтметра.
Вывод:  сопротивление  проводника  не  зависит  от  силы  тока  в
нем  и  напряжения  на  его  концах,  т.е.  R  –  величина
постоянная  Сборка электрической цепи и
демонстрация действий
 электрического тока. Цель:  собрать  электрическую  цепь  и  идентифицировать
действия тока: тепловое, магнитное, химическое.
Оборудование: источник тока, лампочка, катушка с железным
сердечником, компас, кювета с электродами, раствор медного
купороса, провода соединительные.
Ход работы.
1. Собрали электрическую цепь по схеме: 2.  Замкнули  цепь  57  минуты.  При  горении  лампочки  наблюдается
тепловое  действие  тока,  т.к.  лампочка  не  только  светит,  но  и
нагревается.
3. Поднесли к концам катушки компас и определили полюса катушки.
Если  присоединить  к  источнику  тока  катушку  с  сердечником,  можно
обнаружить,  что  сердечник  притягивает  железные  предметы.  Всё  это
доказывает магнитное действие тока.
4.  Разомкнули  цепь,  достали  из  кюветы  электрод,  соединенный  с
минусом  источника  тока.  Обратим  внимание,  что  на  отрицательно
заряженном  электроде  выделяется  чистая  медь.  Это  доказывает
химическое действие тока. идентифицировали  действия
магнитное, химическое.
электрическую
тока:
цепь
и
тепловое,
I  Вывод:

собрали
II  Вывод:  из  проведенных  нами  опытов,  видно,  что
действия  тока  могут  быть  разными;  каждое
действие  –  тепловое,  магнитное,  химическое  –  мы
доказали (см. выше). Демонстрация явления
электромагнитной индукции и
изучение его закономерностей.  Цель: установить зависимость индукционного тока от
скорости изменения магнитного поля.
 Оборудование: электромагнит разборный, постоянный
магнит, миллиамперметр, провода соединительные.
 Ход работы.
 1. Собрали электрическую цепь в соответствии с
рисунком.  2. В первом опыте индукционный ток возникал в катушке
в  случае  когда,  магнит  двигался  относительно  катушки.
При торможении магнита сила индукционного тока резко
возрастала
когда  магнит
и
останавливался.
 3.  Изменение  магнитного  потока  является  причиной
возникновения индукционного тока. Т.е. магнитный поток
Ф,
с
вместе
индукционным током, т.е. во время движения магнита.
катушку,  менялся
пронизывающий
 4.  Индукционный  ток  возникал  в  катушке  при  изменении
падала
нуля,
до
магнитного потока, пронизывающего эту катушку.
 5. При приближении магнита к катушке магнитный поток
менялся, т.к. магнитный поток зависит от модуля вектора
магнитной индукции В.
 6. Направление индукционного тока будет различным при
приближении магнита к катушке и удалении его от нее.
 7.  Чем  больше  скорость  движения  магнита  относительно
а
катушки,
следовательно, и значение индукционного тока.
больше  магнитный
поток  Ф,
тем  8. Собрали установку для опыта по рисунку. Оборудование 1 опыта
Оборудование 2 опыта 



9.  Индукционный  ток  возникает  в  случаях  при  замыкании  и
размыкании  цепи,  в  которую  включена  катушка  и  при
увеличении  и  уменьшении  силы  тока,  протекающего  через
катушку,  путем  перемещения  в  соответствующую  сторону
движка реостата.
10. Магнитный поток меняется в тех же случаях.
Вывод:  Установили  зависимость  индукционного  тока  от
скорости  изменения  магнитного  поля.  Если  к  катушке
подключить  миллиамперметр,  то,  перемещая  вдоль  катушки
постоянный  магнит,  можно  наблюдать  отклонение  стрелки
прибора,  т.е.  возникновение  индукционного  тока.  При
остановке  магнита  ток  прекращается,  при  движении  магнита  в
обратную  сторону  меняется  направление  тока.  При  любом
изменении  магнитного  поля,  пронизывающего  катушку,  в  ней
возникает
назвали
электромагнитной индукцией. Она возникает при перемещении
магнита  относительно  катушки  или  катушки  относительно
магнита; при замыкании – размыкании цепи или изменении тока
во  второй  катушке,  если  она  находится  на  одном  железном
сердечнике с первой катушкой.
Опыты  показывают,  что  индукционный  ток  пропорционален
скорости  изменения  магнитного  поля,  пронизывающего
катушку.
индукционный
ток.  Это
явление Лабораторная работа №7
Демонстрация опытов по
взаимодействию постоянных магнитов,
получение спектров магнитных полей
постоянных магнитов разной формы. Цель:  идентифицировать  магнитные  полюса  и  получить
спектры магнитных полей постоянных магнитов.
Оборудование:  компас,  полосовой  и  подковообразный
магниты, иголка, сито с железными опилками, лист картона.
Ход работы.
1. Для идентификации магнитных полюсов на стальной иголке
поднесли  ее  к  стрелке  компаса.  Стрелка  поменяла  свое
направление. 2. Положили лист картона на полосовой магнит и насыпали на
него  железные  опилки.  Получили  изображение  спектра
полосового магнита. 3.  Расположили  на  столе  два  полосовых  магнита  вначале
навстречу разноименными, а затем одноименными полюсами на
расстоянии  34  см.  Положили  лист  картона  на  полосовой
магнит  и  насыпали  на  него  железные  опилки.  Получили
изображения спектра полосовых магнитов 4. Те же самые действия мы выполнили с
подковообразным магнитом. Вывод: идентифицировали магнитные полюса
и  получили  спектры  магнитных  полей
постоянных магнитов. Экспериментальная проверка правила
моментов сил для тела, имеющего ось
вращения (рычаг). Цель  работы:  установить  соотношение  между  моментами  сил,
приложенных к плечам рычага при его равновесии.
Оборудование: штатив с муфтой, рычаг, набор грузов, линейка.
        Рычаг  находится  в  равновесии,  когда  силы,  действующие  на  него,
обратно  пропорциональны  плечам  этих  сил.  Или  иначе:  рычаг
находится в равновесии, если момент силы ( F1), действую
щей по часовой стрелке, равен моменту силы (F2),действующей против
часовой стрелки (рис. 1, а):
М1 = М2,   L1 =L2
        Для  проверки  правила  моментов  необходимо  измерить  силы  и  их
плечи.
Ход работы.
1. Установили рычаг на штативе и уравновесили его в горизонтальном
положении с помощью вращающихся барашков.
2. Подвесили к рычагу грузы по 100 г (рис. 1, б) таким образом, чтобы
рычаг находился в равновесии.
3. Измерили плечи и силы, действующие на них. Результаты измерений
занесли  в таблицу. Рисунок 1 №
11
22
33
F1,
Н
22
22
33
L1,
м
11
22
11
М1,
Н • м
22
44
33
F2,
 Н
11
22
11
L2,
 м
22
22
33
М2,
 Н • м
22
44
33 Вывод: установили соотношение
 между моментами сил, приложенных
 к плечам рычага при его равновесии.
Рычаг находится в равновесии,
 если момент силы, приложенной
слева, равен моменту силы,
 приложенной справа. Исследование зависимости периода
свободных колебаний
нитяного маятника
от его длины. Цель работы: выяснить, как зависит период и
 выяснить, как зависит период и
Цель работы:
частота свободных колебаний нитяного
частота свободных колебаний нитяного
маятника от его длины.
маятника от его длины.
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой,
 штатив с муфтой и лапкой,
Оборудование:
шарик с прикрепленной к нему нитью длиной
шарик с прикрепленной к нему нитью длиной
130 см, протянутый сквозь кусочек резины,
130 см, протянутый сквозь кусочек резины,
часы с секундной стрелкой или метроном.
часы с секундной стрелкой или метроном. Оборудование  Провели  опыты. Результаты измерений занесли в таблицу.
 Ход работы
              № опыта
Физи
ческие
величины
l , см
N
t,  c
T,  c
V, Гц
1
2
3
4
5
5
30
17
0.6
1.8
20
30
33
1.1
0.9
45
30
40
1.4
0.75
80
30
52
1.73
0.6
125
30
68
2.7
0.45 Опыт 1 Опыт 3
время Опыт 4
Время
определяется
при помощи
секундомера. Опыт 5
Время
определяется
при помощи
секундомера. Вывод: выяснили, как зависит частота
свободных колебаний нитяного маятника от
его длины.
Чем больше длина, тем меньше частота, а
период больше и наоборот. Измерение КПД простого
механизма
 ( наклонной плоскости) Цель работы: убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполняемая
с помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной.
Оборудование: Штатив с муфтой и лапкой, трибометр (линейка и брусок) ,
динамометр, лента измерительная.
КПД  наклонной  плоскости  определяют  отношением  полезной  работы  к
полной.
Полезная работа это работа, совершаемая при подъеме тела вверх  по
вертикали:
А полезная = F1h, где F1вес  бруска, h – высота наклонной плоскости.
Полная  работа  это  работа,  совершаемая  при  подъеме  тела  вдоль
наклонной плоскости:
  А полная =F2*L, где F2сила тяги, Lдлина наклонной плоскости.
Ход работы.
1. Собрали экспериментальную установку по рисунку
2. Сделали  эскизный  рисунок  с  обозначением  наклонной  плоскости  сил,
действующий  на брусок.
3. Измерили высоту  h и длину L наклонной плоскости.
4. Динамометром  измерили силу тяжести бруска F1 и силу тяги F2.
5. Вычислили полезную и полную работу и КПД наклонной плоскости. Вывод: убедились на опыте в том, что
полезная работа, выполняемая с помощью
простого механизма(наклонной
плоскости), меньше полной.

file_name: Лабораторные работы по физике за курс 7-9 класса.ppt

description: Показания  приборов

description: Рисунок 1

description: Оборудование

description: Опыт 1

description:
Опыт 3
время

intro: Данная презентация может эффективно использоваться учителем при подготовке к сдаче основного государственного экзамена по физике,который включает в себя экспериментальное задание .В данной презентации подробно описаны следующие лабораторные работы: "Измерение сопротивления проволочного резистора","Сборка электрической цепи и обнаружение действий электрического тока.","Демонстрация явления электромагнитной индукции"

title: Презентация по теме "Лабораторные работы по физике за курс 7-9 класса"


extracted_text:
Алексеенко Маргарита
Николаевна
Учитель начальных классов Природа — это всё, окружающее нас во
вселенной.
Ты и я живём на земле. Солнце, Луна,
звезды, земля, вода,
воздух
— неживая
природа. Растения, животные и человек —
живая природа. Они двигаются,
питаются, растут, размножаются и
умирают. растения животные
грибы бактерии ?
?
?
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы.
Что же времечко проходит
Мы ж в царство ?  приходим.
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
?
? Какая наука изучает грибы?
Грибы изучает  микология.
Какие же бывают грибы? ГРИБЫ
?
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ ГРИБЫ
?
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ О растениях…
Какая наука изучает растения?
Растения  изучает  ботаника.
На какие группы делятся растения? Растения
Растения
Кустарники
Деревья Кустарники
Деревья
Травы
Травы ГРИБЫ
РАСТЕНИЯ
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ вместе с зайкой поскакали!
Не шумите, тише, тише,
В лесу зайца увидали,
мелким шагом, будто мыши.
И, как бабочки, попляшем,
плавно ручками помашем.
ГРИБЫ
РАСТЕНИЯ
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ О животных…
Какая наука изучает животных?
Животных изучает  зоология.
На какие группы делятся животные? звери
звери
рыбырыбы
насекомые
насекомые
птицы
птицы Земноводные
Земноводные
жабажаба
лягушка
лягушка Пресмыкающиеся
Пресмыкающиеся
крокодил
крокодил
змея
змея
ящерица
ящерица ГРИБЫ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ В царстве том житьё не худо,
Есть там вот какое чудо:
Это микроорганизмы.
Только клеточка одна,
Но живёт, живёт она.
ГРИБЫ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ О бактериях…
Какая наука изучает бактерии?
Бактерии изучает   микробиология.
Бактерии встречаются повсюду!  Больше всего их в
почве.  Хорошо рассмотреть бактерии можно только
с помощью микроскопа.
В природе бактерии питаются органическими
веществами умерших растений и животных,
превращая их в перегной. Это бактерии гниения.
Они являются санитарами нашей планеты, именно
благодаря им на поверхности земли не
скапливаются  останки живых существ.  Почвенные
бактерии превращают перегной в минеральные
вещества, которые поглощают корни растений. ГРИБЫ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
БАКТЕРИИ
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Какое царство живой
природы?
Животные
Растения
Грибы
Бактерии Какое царство живой
природы?
Растения
Грибы
Животные
Бактерии

file_name: 4 zarstva.ppt

description:
растения животные
грибы бактерии

description:
?
?
?
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

description:
ГРИБЫ
?
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

description:
ГРИБЫ
?
?
?
ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

intro: Презентация урока по окружающему миру "Царства живой природы". На уроке учащиеся знакомятся в игровой форме с понятиями живой и неживой природы, с 4 царствами и их представителями. В конце урока закрепление материала в тестовой форме, что поможет определить полученые знания.Презентация по окружающему миру"Царства живой природы"

title: Презентация по окружающему миру на тему "Царства живой природы"( 3 класс)


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная школа –
интернат №19
                                           МОН     ДНР
АТЛАНТИЧЕСКИЙ
               ОКЕАН
Учитель
географии
 ИВАНОВ М,
Высшая
категория,
методист
 отличник
образования Практическая работа. Описание А. ок.
ФГП
Релье
ф
дна
Течени
я
Органическ
ий
мир Хоз.
деятельно
сть
Экология
Атл. ок.
Главный торговый путь планеты
Вывод
ы
Флора
фауна
Холодные
тёплые
?
?
Глубины
Средние
Самое
глубокое
Хребет
Располож
ен
Вытянут
Омывает
Соединяю
т
Экватор
0

file_name: Презент Атл. Ок..pptx

intro: Изучение частей Мирового океана мы начинаем с главного торгового проспекта планеты - Атлантического океана. Обучающиеся частично уже знакомы с  физико - географическим положением водного бассейна. Подготовлены сообщения по темам: "Органический мир океана", "Рельеф дна Атлантического океана", Климатические особенности Атлантического океана",  "Климатические пояса и краткая их характеристика". На уроке составляли визитную карточку Атлантического океана.

title: Презентация по географии. Тема. Атлантический океан.


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная школа – интернат №19 МОН     ДНР
           МИРОВОЙ ОКЕАН
 (в помощь учителю
географии)
        методическое пособие
Учитель
географии
ИВАНОВ М.
Высшая
квалификационна
я категория,
учитель –
методист,
отличник
образования 1. Что
называ
ют
Мировы
м
океаном
?
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  И ПРОИСХОЖДЕНИЕ МИРОВОГО ОКЕАНА
     Характерными особенностями Земли, отличающими её
от других
планет Солнечной системы, является наличие огромных
водных масс в свободном состоянии, а также разделение
поверхности планеты (510 млн. кв. км. (71%), и континенты
и острова (суша), на долю которых приходится 149 млн. кв.
км. (29%). Площадь Океана примерно в 2,4 раза больше
площади суши и составляет  почти  три четверти
поверхности Земли.
     Слово «ОКЕАН» происходит от греческого «океанос»
(безбрежное море, великая река, обтекающая Землю).
МИРОВОЙ ОКЕАН – непрерывная морская водная оболочка
Земли, окружающая все материки и острова. Из любого
пункта Мирового океана можно совершить кругосветное
путешествие  морскими водными путями. Суша и вода
распределены на поверхности земного шара
неравномерно: в северном полушарии вода занимает  61%,
а суша – 39%;  в южном полушарии  вода – 81%, суша –
19%. Можно выделить и такие земные полушария, которые
отличаются наименьшими и наибольшими площадями
суши и воды: так называемы океаническое полушарие и
материковое полушарие. Океаническое полушарие Здесь находятся все материки, кроме Австралии и Антарктиды.
Таким образом,
При любом разделении Земли на полушария океан значительно
преобладает , и
даже крупные материки – только острова в необозримом его
пространстве.
    В Мировом океане нет точки, расстояние до которой от берега
превышало бы 3000 км. На территории, условные границы которой
проходят  севернее 84градусов С. Ш. и приблизительно между 56
65градусами Ю.Ш. , воды океана нигде не прерываются сушей.  «В
длительном полёте на космическом корабле  «Союз-9» мы увидели
море с огромной высоты. Не море  - Мировой океан. И тогда
впервые воочию представилось, что Мировой океан  действительно
является большей частью поверхности нашей планеты. Всем
известны цифры: 71% поверхности Земли – вода, 29% - суша. Но их
трудно зримо вообразить себе. В полёте же по орбите, глядя на
Землю, видишь – вода, вода, вода…» – так писал космонавт В. И
Севастьянов.
     Общий объём воды Мирового океана равен примерно 1370 млн.
кубических километров, , или 96,5% всей воды  на Земле, и
составляет 1/800 часть объёма земного шара. Это в 10 раз больше
объёма суши, возвышающейся над уровнем моря. Если всю воду
океана направить непрерывным потоком  от Земли до Солнца
( расстояние равно 150 млн. км.), то площадь сечения этой
фантастической струи будет равна 9 кв. км. Глубина Мирового Чтобы заполнить впадину, которую занимает Океан, всеми реками
земного шара
надо им непрерывно течь около пятидесяти тысяч лет.  Учёные
подсчитали , что если бы
испарить воды Мирового океана , давление  в атмосфере  нашей
планеты  возросло бы
 до 260 атм – так много воды содержится в колыбели жизни на Земле. Сколько
лет
существует
на нашей
планете
Мировой
океан и как
он
образовалс
я?
        Наука считает, что из 4,5 млрд. лет существования
Земли  Океан
существует примерно 3,8 – 4,2 млрд. лет. При этом
современным
 океанам и морям примерно не больше 200 млн. лет.
     Происхождение Мирового океана и воды на Земле
тесно связано с формированием нашей планеты, в
особенности с образованием её верхней твёрдой
оболочки – земной коры.
      Как считают учёные, Земля и другие планеты
Солнечной системы сформировались  из огромного
холодного газово – пылевого облака, окружающего
Солнце. Состав этого облака подобен подобен составу
каменных метеоритов, содержащих в среднем от 0,5 до 1
Вначале Земля не имела водной и газовой оболочек. Но в процессе
% воды. По расчётам учёного – геофизика В. С.
происходящего под
Сафронова, наша планета была телом диаметром от 500
влиянием разогрева за счёт энергии гравитационного сжатия
до 1000 км, а 98% смесей массы она приобрела за 100
распада радиоактивных элементов (урана, тория, калия – 40) и
млн. лет.
других факторов выделялись различные газы, водяной пар, вода, из
которых образовались гидросфера и атмосфера. В дальнейшем под
воздействием высоких температур глубинные горные породы
расплавлялись и разделялись на легкоплавкие и тугоплавкие.
Летучие химические соединения (газы), в том числе  и вода в жидком
и парообразном виде, поднимались вверх, после чего водяные пары,
конденсируясь в атмосфере, выпадали ливневыми дождями на
Землю. Таким образом и были заполнены впадины водой.  Первичный Постоянно  и интенсивно испаряясь, вода в капельно – жидком
виде окутывала
весь земной шар плотными облаками. Постепенно на Земле
накапливалась пресная
 вода (реки, озёра…). Таким образом, океан, как считают учёные,
возник в результате
разогрева водосодержащих минералов и горных пород в  конце
периода
формирования Земли как планеты. Прошли миллиарды лет, а масса
вод Мирового океана, и их состав продолжает изменяться. В наше
время уровень за счет воды океана из глубинны слоёв Земли
повышается в среднем на 1 мм за тысячу лет, а благодаря таянию
ледников – 2 – 3 мм в год. Считается, что первоначально
океаническая вода была малосолёной. Её современный химический
состав формировался постепенно, в результате взаимодействия с
горными породами на протяжении многих миллионов лет. На
химический состав вод Мирового океана влияла и влияет также
зародившаяся около 3,5 млрд. лет назад и существующая теперь  в
нём жизнь – флора и фауна.
     Важным этапом  в формировании Мирового океана явилось
образование континентов, гор, больших впадин и других форм
рельефа земной коры.

file_name: Презент Мировой океан.pptx

intro: Широко используя на уроках географии сайты Интернета, мы пытаемся обогатить изучаемый материал доступной наглядностью.  Глухие ученики с интересом воспринимают презентации и выполняя дополнительные задания, составляют презентации, которые обсуждаются в классе на уроках или на  дополнительных занятиях. Лучшие работы остаются в методической копилке кабинета.

title: Презентация по географии. Тема. Мировой океан - главная часть гидросферы


extracted_text: Почему на рыхлом снегу лыжник не проваливается, а пешеход проваливается? Почему грузовой автомобиль  не проваливается в снег, а человек проваливается? От чего зависит результат действия силы на поверхность? Опыт 2. Положим брусок на песок (рис. в). Затем поставим на брусок гирю (рис. г). Что изменилось? Как при этом изменился результат действия силы?  Возьмем тяжелый металлический брусок и поддон с мокрым пескомОпыт 1. Положим брусок на песок (рис. а). Затем поставим брусок как на рисунке б.  Что изменилось? Как при этом изменился результат действия силы?   Результат действия силы зависит  от ее модуля и от площади той поверхности, перпендикулярно которой она действует. Тема урока:Давление.Единицы давления.Способы уменьшения иувеличения давления Давление P – скалярная физическая величина, равная отношению силы F, действующей перпендикулярно поверхности, к площади S этой поверхности.Единица давления – 1 Па Блез Паскаль Единицу давления назвали паскалем (Па) в честь французского ученого Блеза Паскаля1 гПа = 100 Па1 кПа = 1000 Па1МПа = 1000000 Па Давление, создаваемое некоторыми теламиТелоДавление, ПаТелоДавление, ПаРезец на стальную деталь2500 000 000 Фундамент высотного здания400 000Жало пчелы1000 000 000Колеса автомобиля200 000Игла швейной машинки500 000 000Мальчик на лыжах8 000Колеса вагона на рельсы300 000 000Учебник «Физика – 7»100Мальчик на конках1000 000Страница учебника1 Определите какое давление оказывает человек массой 50 кг на  пол, если  площадь каждой подошвы его обуви 150 см2Задача. Как можно изменить давление? Увеличение давления Увеличение давления Уменьшение давления Уменьшение давления Рефлексия1. Давление твёрдого тела рассчитывается по формуле:          а)   p=F/S         б)     p=FS       в)    p=S/F. 2. Давление 60 гПа соответствует давлению равному:         а)  0,6 Па;       б)  6 Па;     в)  600 Па;      г)  6000 Па. 3. В формулах давление обозначается буквой……. cила…… площадь…….?         а)  S, F, p;          б)    p, F, S;          в)   F, S, p. 4. Трактор, массой 6 т, имеет опорную площадь одной гусеницы 0,75 м2.   Определите давление трактора на грунт.        а)  4 кПа;         б)  12 кПа;          в)  120 кПа;        г)  40 кПа. 5. Найдите неверный ответ. Давление можно уменьшить следующими способами:     а) увеличить площадь нижней части фундамента;     б) сделать шире шины грузовых автомобилей;     в) заменить колеса гусеницами;     г) уменьшить число колонн, поддерживающих платформу. Рефлексия1. Давление твёрдого тела рассчитывается по формуле:         а)   p=F/S         2. Давление 60 гПа соответствует давлению равному:         г)  6000 Па 3. В формулах давление обозначается буквой……. cила…… площадь…….?          б)    p, F, S         4. Трактор, массой 6 т, имеет опорную площадь одной гусеницы 0,75 м2.   Определите давление трактора на грунт.       а)  4 кПа 5. Найдите неверный ответ. Давление можно уменьшить следующими способами:       г) уменьшить число колонн, поддерживающих платформу Домашнее задание:§ 33, 34Упражнение 12 Упражнение 13

file_name: Давление.Еденицы давления.Способы уменьшения и увеличения давления..pptx

alt: Почему на рыхлом снегу лыжник не проваливается , а пешеход проваливается ?

alt: Почему грузовой автомобиль не проваливается в снег, а человек проваливается ?

alt: Опыт 2. Положим брусок на песок (рис

description:
Опыт 2. Положим брусок на песок (рис. в). Затем поставим на брусок гирю (рис. г). Что изменилось? Как при этом изменился результат действия силы?

Возьмем тяжелый металлический брусок и поддон с мокрым песком

Опыт 1. Положим брусок на песок (рис. а). Затем поставим брусок как на рисунке б.  Что изменилось? Как при этом изменился результат действия силы?

alt: Тема урока: Давление. Единицы давления

description:
Тема урока:
Давление.
Единицы давления.
Способы уменьшения и
увеличения давления

description:
Давление P –
скалярная физическая величина, равная отношению силы F, действующей перпендикулярно поверхности, к площади S
этой поверхности.

Единица давления –
1 Па

description:
Блез Паскаль

Единицу давления назвали паскалем (Па) в честь французского ученого Блеза Паскаля

1 гПа = 100 Па
1 кПа = 1000 Па
1МПа = 1000000 Па

alt: Давление, создаваемое некоторыми телами

description:
Давление, создаваемое некоторыми телами

Тело

Давление, Па

Тело

Давление, Па

Резец на стальную деталь

2500 000 000

Фундамент высотного здания

400 000

Жало пчелы

1000 000 000

Колеса автомобиля

200 000

Игла швейной машинки

500 000 000

Мальчик на лыжах

8 000

Колеса вагона на рельсы

300 000 000

Учебник «Физика – 7»

100

Мальчик на конках

1000 000

Страница учебника

1

description:
Определите какое давление оказывает человек массой 50 кг на  пол, если  площадь каждой подошвы его обуви 150 см2

Задача.

alt: Как можно изменить давление?

description: Как можно изменить давление?

alt: Увеличение давления

description: Увеличение давления

alt: Увеличение давления

description: Увеличение давления

alt: Уменьшение давления

description: Уменьшение давления

alt: Уменьшение давления

description: Уменьшение давления

description:
Рефлексия

1. Давление твёрдого тела рассчитывается по формуле:
          а)   p=F/S         б)     p=FS       в)    p=S/F.

2. Давление 60 гПа соответствует давлению равному:
         а)  0,6 Па;       б)  6 Па;     в)  600 Па;      г)  6000 Па.

3. В формулах давление обозначается буквой……. cила…… площадь…….?
         а)  S, F, p;          б)    p, F, S;          в)   F, S, p.

4. Трактор, массой 6 т, имеет опорную площадь одной гусеницы 0,75 м2.   Определите давление трактора на грунт.
        а)  4 кПа;         б)  12 кПа;          в)  120 кПа;        г)  40 кПа.

5. Найдите неверный ответ. Давление можно уменьшить следующими способами:
     а) увеличить площадь нижней части фундамента;
     б) сделать шире шины грузовых автомобилей;
     в) заменить колеса гусеницами;
     г) уменьшить число колонн, поддерживающих платформу.

description:
Рефлексия

1. Давление твёрдого тела рассчитывается по формуле:
         а)   p=F/S

2. Давление 60 гПа соответствует давлению равному:
         г)  6000 Па

3. В формулах давление обозначается буквой……. cила…… площадь…….?
          б)    p, F, S

4. Трактор, массой 6 т, имеет опорную площадь одной гусеницы 0,75 м2.   Определите давление трактора на грунт.
       а)  4 кПа

5. Найдите неверный ответ. Давление можно уменьшить следующими способами:
       г) уменьшить число колонн, поддерживающих платформу

description:
Домашнее задание:

§ 33, 34
Упражнение 12 Упражнение 13

intro: Данная презентация может быть использована на уроках физики в 7 классе при введении понятия "давление".В презентации раскрывается физический смысл данного понятия,наглядно показаны способы увеличения и уменьшения давления,а также раскрыто применение этих способов для уменьшения давления в быту и в технике.

title: Презентация на тему "Давление.Единицы давления."


extracted_text:
To be founded, to be
famous for, to be
situated
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №22 г. Читы
Норсеева Валентина Георгиевна Moscow
London
ST.
Petersburg
Was founded in
1147 London
ST.
Petersburg
Moscow
Was founded in  1703 Moscow
London
ST.
Was founded in
Petersburg
43 Vladimi
r
Kazan
Chita
Was founded in
1703 Chita
Kazan
Vladimi
Was founded in
r
1005 Vladimi
r
Kazan
Chita
Was founded in
1653 Moscow
is
famous for ST
Petersburg
is
famous for London
is
famous for ST.
Petersburg
London
Moscow
Chita
Kasan
is
situated
on the
river
Thames
Chita
Volga,
Kasan
Moscva
Neva

file_name: to be founded, famous, situated.ppt

description:
Moscow
is
famous for

description:
ST
Petersburg
is
famous for

description:
London
is
famous for

intro: Презентация содержит материал для отработки структур to be founded, famous, situated. Материал носит социокультурную направленность. Семантизация лексики происходит путем использования соответствующего иллюстративного материала. Позволяет отработать навык построения английского предложения, отработать навыки чтения дат, активизировать изученную лексику. Разработана для учащихся 5 класса, УМК "Enjoy English"Презентация по английскому языку для отработки структур to be founded, famous, situated. Разработана для учащихся 5 класса, УМК "Enjoy English"

title: презентация по английскому языку для отработки структур to be founded, famous, situated


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная школа -  интернат № 19
МОРЯ
Учитель
географии
ИВАНОВ М.
Высшая
категория,
методист ?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
? ?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
??
?
?
?
?
?
?
?
?
?
? ?
?
?
?
?
?
?
?
?
? ?
?
?
?
?
?
?
?
? Самое малое море на
планете
Мраморное море. Его
площадь  -
11,5 тыс. кв. км., глубина –
1 400м.
   Мраморное море
отделяет
Балканский п – ов от П –
ова
Малая Азия. Проливом
Дарданеллы
оно соединяется со
Средиземным
 морем, а проливом Босфор
с
 Чёрным морем
?
Море-
само
е,
само
е…
     Самое большое в мире
Кораллово море,
Расположенное между
северо – восточным
побережьем Австралии
Новой Гвинеей,
Островами Соломоновыми
и Новые Гебриды.
     Его площадь – 4 068
тыс. кв. км., оно и самое
глубокое из морей земного
шара:9 174 м.

Самое мелкое море
–
 Азовское,
максимальная
глубина его всего 14
м., площадь – 38 кв.
км. Это
море – редкий
пример
очень большого по
площади
   Самое большое и
глубокое
из морей, омывающих
берега
 России – Берингово
море.
Площадь его 2 315 тыс.
кв. км.,
Средняя глубина 1 640
м.,
Можно ли из Азовского моря попасть в море Росса?
наибольшая глубина – 5
500 м.
Это одно из самых
Назвать цветные
моря.
Назови море без
берегов
1. СЛОВА
РЬ
   ЗАЛИВ – часть океана, впадающая в сушу и слабо отделённая  от
основного  водного
бассейна, вследствие чего её режим мало отличается от режима
прилегающего
бассейна. Некоторые заливы океана больше отдельных морей.
Например, заливы
Мексиканский, Гудзонов, Бискайский, Гвинейский , Бенгальский,
Аляска, Большой
   Бухта – небольшой залив, соединяющийся с основным водоёмом
Австралийский больше многих морей – Чёрного, Балтийского,
более или менее
Белого…
узким проливом. Крупные бухты России: Севастопольская,
   Различные по форме и размерам заливы имеют разные названия:
Губа – название далеко вдающегося в сушу морских заливов на
Цемесская, Золотой Рог…
залив, бухта, губа,
севере России , в которые впадают крупные реки – Онежская губа,
фиорд.
Обская губа….

Фиорды – узкие, глубокие, длинные, извилистые заливы с
высокими  и крутыми
берегами  Фиорды характерны для побережья Норвегии
ПРОЛИВ – относительно узкая часть океана или моря, простирающаяся между
участками суши и соединяющая два смежных водоёма.
ЛИМАН – устьевая часть речной долины или балки, затопленная
морем в
результате опускания суши.
ЛАГУНА – небольшой водоём, отделённый от океана или моря,
постоянной или
временной косой. Назови географические объекты

file_name: Презент МОРЯ.pptx

description: Назови географические объекты

intro: Предлагая такую тему глухому ребёнку, мы учитываем его специфику по запоминанию изучаемого. Если мы предложим детям "Части Мирового океана. Океаны, моря, заливы, проливы", то эффект от изучаемого будет крошечный. Только дробя материал на части, мы  достигаем нужных результатов. Ученики не только запоминают названия 20 морей, но и показывают их на карте, обозначают на контурных картах.

title: Презентация по географии. Тема. Части Мирового океана. МОРЯ.


extracted_text:
Лабораторная работа № 1
ТЕМА: « ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ
СО ВРЕМЕНЕМ ТЕМПЕРАТУРЫ
ОСТЫВАЮЩЕЙ ВОДЫ»
8 КЛАСС Цель: определить температуру
остыващей воды, изменяющейся
со временем; объяснить
полученный результат
ПРИБОРЫ И
МАТЕРИАЛЫ:
СТАКАН, ТЕРМОМЕТР
ВОДЯНОЙ, ТЕРМОМЕТР
КОМНАТНЫЙ. ХОД РАБОТЫ
1. ОПРЕДЕЛИТЬ КОМНАТНУЮ
ТЕМПЕРАТУРУ ПОМЕЩЕНИЯ.
2. НАЛИТЬ В СТАКАН
ГОРЯЧУЮ ВОДУ, ИЗМЕРИТЬ
ТЕМПЕРАТУРУ ВОДЫ. 3.Данные занести в
таблицу.
Температур
а
помещения

  t  п       ºС

Начальная
температура
горячей воды.
 Температура
воды через 10
минут.
Температура
воды через 20
минут.
Температура
воды через 30
минут.
 t  0
ºС
   t  1            ºС
        t 2     ºС
   t   3         ºС 4.Измерить температуру воды
через 10, 20, 30 минут. Данные
занести в таблицу.
5. Сделать вывод. Построить
график зависимости
температуры от времени.

file_name: Лабораторная работа № 1 по физике 8 ласс.pptx

intro: Данная презентация может быть эффективно использована для проведения лабораторной работы по теме "Исследование изменения со временем температуры остывающей воды".В презентации представлены:цель работы,краткий ход работы,таблица,в которую необходимо внести данные измерений,указания к написанию вывода и четкие инструкции к проведению работы.Презентация может быть использована в 8 классе.

title: Презентация по теме "Лабораторная работа № 1 физика 8 класс"


extracted_text:
Донецкая специальная
общеобразовательная школа – интернат
№19 МОН   ДНР
РЕКИ
ТИХОГО
ОКЕАНА
-Евразия-
Учитель
географии
ИВАНОВ М.
Высшая
категория,
методист,
отличник
образован
ия ИСТОК РЕКИ ЯНЦЗЫ

file_name: Презент. Реки бассейна Т. ок..pptx

description: ИСТОК РЕКИ ЯНЦЗЫ

intro: Презентации помогаю учителю более доступно, используя зрительный анализатор, объяснить изучаемую тему. Материал, обогащённый иллюстрациями, более доступен и активно воспринимается глухим ребёнком. Главное не сколько глухой ученик запомнит, а насколько эмоционально прочувствует материал, как активно он включится в работу на уроке.

title: Презентация по географии. Тема. Реки Тихого океана. 7 класс.


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная
школа – интернат №19   МОН   ДНР
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
ПОНЯТИЯ
БУКВЫ
,
Учитель географии
ИВАНОВ М,
Высшая
квалификационная
категория, методист,
отличник
образования ДЕЛЬТА - ДЖУНГЛИ ДОЛИНА РЕЧНАЯ ДРЕЙ
Ф Заповедник ЗАЛИВ Звёзды – массивные газовые шары, излучающие свет и
удерживаемые
ЗВЁЗДЫ
Звё
В состоянии равновесия силами собственной
гравитации и внутренним давлением ЗЕМЛЯ ЗЕМНАЯ ОСЬ ЗЕНИТ

file_name: Презентация  Геопон. Д, З.pptx

description: ДЕЛЬТА -

description: ДЖУНГЛИ

description: ДОЛИНА РЕЧНАЯ

description:
ДРЕЙ
Ф

description: Заповедник

description: ЗАЛИВ

description: ЗЕМЛЯ

description: ЗЕМНАЯ ОСЬ

description: ЗЕНИТ

intro: Для улучшения работы над терминами, понятиями по географии мы предлагаем глухим ученикам иллюстрированные словарики, куда включаем главенствующие определения понятиям. Словарики систематически используются на урока, в ходе выполнения практических, самостоятельных работ. Стараемся подключать к этой работе и родителей, которые помогают своим детишкам составлять иллюстрированные словарики.

title: Презентация по географии. 6 класс. Тема. Географические понятия на буквы: Д, З.


extracted_text:
Правописание И, Ы
после приставок.
6 класс Поставьте перед собой цель
на этот урок.
Совершенствовать навык
написания нужной буквы
после приставок.
Углубить знания по данной
теме. Запомните правило.
 После приставок, оканчивающихся на
гласную, буква И пишется в соответствии с
произношением.
 Переиграть, поиск, архиинтересный.
 После русских приставок, оканчивающихся
на согласную, вместо И пишется Ы.
 Предыстория, розыгрыш, подытожить. Запомнить!
 Исключение составляют русские
приставки СВЕРХ, МЕЖ. После них
пишется И.
 Сверхинтересный, сверхизысканный.
 Межинститутский, межинтернатский.
 В слове ВЗИМАТЬ после приставки
ВЗ пишется И в соответствии с
произношением. Взимать налоги. Запомнить!
 После всех иноязычных приставок и
частиц пишется И.
 Дез, контр, пан, пост, суб
, супер, транс, экс, гипер. Запомнить!
 Это правило не распространяется на
написание сложносокращенных слов,
первая часть которых оканчивается
на согласную, после нее пишется И.
 Спортинвентарь, спортигра,
пединститут.  Переписать, вставить пропущенную букву.
     Меж..нститутский, небез..звестный, раз..грать,
под..тожить, сверх..нтересный, вз…мать,
дез..нформировать, контр..гра, сельхоз..нститут,
без..нтересный, транс..ндийский, пред..дущий,
сан..нспекция, вз..грать, пост..нфарктный,
пред..нфарктный.  К приведенным словам подберите
родственные слова с различными
приставками.
    Имя, игла, Ирак, индустриальный,
искра, известный, инспектор,
интеллигентный, итог, искусный. Употребить на месте пропусков подходящие
слова с приставками пре и при, слова с иы
после приставок.
 У нас появился (…забавный ) щенок.
Сначала в незнакомом месте он немного (…
уныл), но его (…веселый) характер помог ему
(…способиться) к новым условиям жизни.
 Скоро щенок (…вратился) в члена семьи, все
к нему очень (…вязались). Когда с ним
случались непр..ятности , он скулил и
требовал, чтобы его (…ласкали). Вид у него
тогда был (…забавный).
 Я решил с ним … в футбол. Надо только …
подходящую компанию.
 Слова для справок: с..грать, под..скать. Домашнее задание
 Подобрать 15 слов для словарного
диктанта на изученное сегодня
правило.

file_name: И.ы после приставок.ppt

intro:
После приставок, оканчивающихся на гласную, буква И пишется в соответствии с произношением.
Переиграть, поиск, архиинтересный.
После русских приставок, оканчивающихся на согласную, вместо И пишется Ы.
Предыстория, розыгрыш, подытожить.

После приставок, оканчивающихся на гласную, буква И пишется в соответствии с произношением.
Переиграть, поиск, архиинтересный.
После русских приставок, оканчивающихся на согласную, вместо И пишется Ы.
Предыстория, розыгрыш, подытожить.

title: Презентация "Правописание И, Ы после приставок". 6 класс


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная школа –
интернат №19   МОН   ДНР ИЗОЛИН
ИИ
Учитель
географии
ИВАНОВ М,
Высшая
квалификацион
ная категория
 методист,
отличник
образования

file_name: Презентация  Изолинии.pptx

intro: Изучая географию, глухой ученик требует специального учебного времени для усвоения такого понятия, как "ИЗОЛИНИИ", которые встречаются почти на каждом уроке при работе с географической картой, глобусом, контурной картой. Поняв смысл нанесения на карту, план местности условных линий, ученик без затруднений не только работает с географическим материалом, но и отлично ориентируется в тех заданиях, которые связаны с нахождением географических объектов.

title: Презентация по географии. 6 класс. Тема. ИЗОЛИНИИ


extracted_text:
Основные
способы
образования
слов в русском
языке. Содержание:
Что такое морфологический способ
словообразования?
Производные и производящие слова.
Аффиксация
Бессуффиксный способ образования
слов.
Словосложение.
Аббревиация.
Тест «Проверь свои знания».
Ссылки Морфологический
способ
состоит преимущественно в
добавлении к известным корням
различных аффиксов, придающих
словам новые значения.
Морфологический
способ является основным
способом словообразования в
русском языке. Слова
производящие производные
от которых
образуются
другие слова
которые
образуются
от другого слов
а Аффиксация
 — это образование новых слов путём
присоединения к производящей основе
или производящему слову тех или иных
словообразовательных аффиксов.
приставочный (префиксальный) способ
суффиксальный способ
приставочно-суффиксальный
(префиксально-суффиксальный) способ Приставочный (префик
сальный) способ
— это образование новых слов
путём присоединения к
производящему слову приставок.
Примеры:

секретарь         пресс – секретарь
автор         со - автор Суффиксальный
  - это образование новых слов
способ
путём присоединения к
производящей основе суффиксов.
Примеры:
  гордый             горд – ость
  глаз            глаз – н - ой Приставочно-
суффиксальный
(префиксально-
суффиксальный) способ
это образование новых слов
путём одновременного
присоединения к производящей
основе приставки и  суффикса.
Пример:
  окно        под – окон - ник Бессуффиксный
способ
 — это образование имён
существительных от основ глаголов и
прилагательных, при котором
производящая   основа   без
    присоединения   каких-либо
суффиксов становится основой
существительного.
Примеры:
 выходить    выход, заплывать
  заплыв^, зелёный     зелень^,
сухой      сушь^. Словосложение
— это способ образования новых
слов соединением двух и более
слов.
Примеры:
  выставка-продажа, диван-
кровать, плащ-палатка соединение основ без
Аббревиация
соединительных гласных, при
котором образуется
сложносокращённое слово.
В зависимости от характера
сокращённых основ выделяются
следующие типы аббревиатур: Типы
аббревиатур:
Сложение сокращённой основы и
целого слова: физкультура,
главврач, оргстекло
Сложение начальных частей основ
(слоговая):завуч, спецкор, мопед
Сложение начальных звуков или букв
основ (звуковая или буквенная): ГАИ,
МГУ, вуз
ВВС, ЭВМ Проверьте свои
знания:
•Выполните тест.
•Правильный ответ на вопрос теста
будет обозначен зеленым цветом
или выскакивающей картинкой,
неправильный – красным цветом.
•Все ответы правильные –»5», один
неправильный ответ – «4», два
неправильных ответа – «3». 1.Определите способ
образования слова
находчивость.
бессуффиксный
суффиксальный
приставочно-суффиксальный
приставочный 2.Определите способ
образования слова
безрезультатный.
суффиксальный
приставочно-суффиксальный
приставочный
бессуффиксный 3. Определите способ
образования слова
профбилет.
сложение сокращенной основы и
целого слова
сложение начальных частей основ
сложение начальных букв основ
приставочный 4. Определите способ
образования слова
паровозный.
сложение основ
бессуффиксный
суффиксальный
приставочно-суффиксальный 5. Какое из слов
образовано
суффиксальным
способом?
подсвечник
подорожник
горошинка
прицеп 6. Какое из слов
образовано сложением
слова и основы слова?
прицеп
снеговик
диван-кровать
пылесос Источник шаблона
 - учитель информатики Курбанова Ирина
Борисовна, ГОУ СОШ № 594, Санкт-Петербург,
сайт: http://pedsovet.su/
•При оформлении презентации использованы
графические клипарты:
http://www.lenagold.ru/fon/pred/bum/buk.html
http://skyclipart.ru/master/ramki/14862-shkolnaya-
ramka-vypusknik-2010.html
Теоретический материал взят из
пособия Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб
«Русский язык без репетитора», М.
«Лайда»,1996г.

file_name: способы образования слов.ppt

intro:
состоит преимущественно в добавлении к известным корням различных аффиксов, придающих словам новые значения.

Морфологический способ является основным способом словообразования в русском языке.
Аффиксация:
— это образование новых слов путём присоединения к производящей основе или производящему слову тех или иных словообразовательных аффиксов.
приставочный (префиксальный) способ
суффиксальный способ
приставочно-суффиксальный (префиксально-суффиксальный) способ

title: Презентация "Основные способы образования слов в русском языке". 6 класс


extracted_text:
ПРАВО ЕГО
СУЩНОСТЬ И
ОСОБЕННОСТИ.
«Сущность права состоит в равновесии двух
нравственных интересов:
личной свободы и общего блага»
               В. Соловьев
Учитель истории и обществознания:Павленко Г.Б. Право
Мораль
Обычай
Инстинкт ОБЫЧАИ И
ТРАДИЦИИ
МОРАЛЬНЫЕ
НОРМЫ
РЕЛИГИОЗНЫЕ
НОРМЫ
СОЦИАЛЬНЫЕ
НОРМЫ
ЭСТЕТИЧЕСКИЕ
НОРМЫ
(стр.71)
ПОЛИТИЧЕСКИЕ
НОРМЫ
ПРАВОВЫЕ НОРМЫ
РЕЛИГИОЗНЫЕ НОРМЫПРАВОВЫЕ НОРМЫ ПРАВО В
ВАВИЛОНЕ
 Вавилоняне верили во многих богов. Внутри мира
богов существовала иерархия, и каждый бог
занимал определенное положение. Самым
главным был бог Шамаш – «осветитель земли,
небесный судья, озаряющий тьму сверху и
снизу». Он судил все дела людей по
справедливости и устраивал порядок. В XIII в. до
н.э.при царе Хаммурапи на базальтовом столбе
были записаны основные правовые нормы,
которым должны подчиняться люди. Люди
верили, что все законы и сама государственная
власть дарованы богом Шамашем». ПРАВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ
 «Имеется истинный закон, праведный разум,
согласный с природой, он неизменен и вечен…
Закон находится в согласии с природой,
присутствует всюду и является вечным. Но
приглашает к исполнению долга и в испуге
шарахается от преступления и коварства. Ни
волей Сената, ни волей народа никто не
может быть освобожден от обязанностей,
возлагаемых на него законом. Он неизменен и
не может утратить своей силы».
                                                           Марк Тулий
Цицерон ПРАВО В ДРЕВНИХ АФИНАХ
 На народном собрании философы и
ораторы (Платон, Аристотель, Лисий)
говорили: что в обществе
существуют принципы – нормы,
которые выражают разум, мудрость
и справедливость природы. Они
действуют независимо от
государства и не устанавливаются
им. От рождения люди обладают
правом на свободу и жизнь. РОССИЯ 21 ВЕК
Мы являемся гражданами российской Федерации. Основным
законом нашего государства является Конституция, которая была
принята 12 декабря 1993 года .
Конституция РФ провозглашает:
Носителем суверенитета и единственным источником власти
является народ.
Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также
через органы государственной власти и органы местного
самоуправления.
Человек, его права и свободы являются высшей ценностью
общества и государства.
Защита прав и свобод гражданина – обязанность государства.
Все равны перед законом.
         - Как понимается право в Конституции РФ?
         - Ваше отношение к такому толкованию права. ПРАВО
Государством, система,
правил , в определенных
, санкционированных ,
общеобязательных,
нормах, и выраженных ,
поведения. ПРАВО
система
общеобязательных
правил
поведения,
санкционированных
государством,
 и выраженных в
определенных нормах. ПРИЗНАКИ ПРАВА:
1. Формальная определённость
(право выражено в источниках определённой
формы– законах, указах, распоряжениях и т.д.)
2.Право возникает в результате правотворческой
деятельности конкретных людей или
законодательных органов власти и может быть
ими изменено.
3.    Правовые нормы общеобязательны.
4.   За нарушение правовых норм всегда следует
юридическая ответственность.
5.   Право регулирует только конкретные поступки
людей, а не их чувства и идеи. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
Регулируются
только правом
мораль
Мораль+право+д
ругие социальные
нормы ФУНКЦИИ
 ПРАВА
Регулятивная
Регулирует общественные
 отношения
Охранительная
Защищает, охраняет интересы
 людей, устанавливая
юридическую
ответственность для
нарушителей
в.учебни
ке Стр.77
ФУНКЦИИ ПРАВАРегулятивнаяРегулирует общественные отношенияОхранительнаяЗащищает, охраняет интересы людей, устанавливаяюридическую ответственность длянарушителей ПРИЗНАКИ ПРАВА.
1. Право выражено в……………
2. Право принимается……………
3. За нарушение права всегда
наступает……………..
4. Право регулирует только
конкретные………………… НАЙДИТЕ ЧЕРТЫ СХОДСТВА И ОТЛИЧИЯ ПРАВОВЫХ
НОРМ И ОБЫЧАЕВ:
1.Являются разновидностью
социальных норм;
2.Носят общеобязательный характер;
3.Регулируют поведение людей в
обществе;
4.Принимаются специальными
государственными органами;
5.Существуют в первобытном
Черты сходства
Черты отличия
245
обществе.
13 ВСЕ ПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ НИЖЕ ТЕРМИНЫ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ
ОДНОГО, ОТНОСЯТСЯ К ПОНЯТИЮ «СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ»
 Обычай, право, мораль,
религия,
отклоняющееся
поведение.
 Найдите и укажите термин,
«выпадающий» из этого ряда  «Сущность права
состоит в равновесии
двух нравственных
интересов:
личной свободы и
общего блага»
               В. Соловьев

file_name: Право его сущность и особенностий.pptx

description:
Право
Мораль
Обычай
Инстинкт

intro: Методическая разработка поможет учителю в проведении урока обществознания в 9 классе по учебнику Кравченко А.И. В течение урока обучающиеся познакомятся с историческими источниками и закрепят знания по теме возникновение права.В качестве домашнего задания обучающимся будет предложено написать эссе на тему эпиграфа к уроку.Презентация на тему "Право его сущность и особенности" 9 класс

title: Презентация по обществознанию на тему "Право его сущность и особенность" 9 класс