extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АКСАЙСКОГО РАЙОНА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ АКСАЙСКОГО РАЙОНА
СТ. ОЛЬГИНСКОЙ
МОЙ ПРОЕКТ
СПОРТСМЕНЫ ДОНСКОЙ ЗЕМЛИ
Автор: Долгодушев Алексей, ученик 2В класса
Руководитель: Гринькова Татьяна Викторовна – учитель
начальных классов Проблема:
 что мы знаем о спортсменах Донской земли?
 что хотим узнать?
Цель проекта:
 узнать о спортсменах Донской земли
Гипотеза  :  можно  ли  повысить  интерес  детей  к
истории спорта, жизни и успехам спортсменов?
  Футбол полезный вид спорта. Задачи проекта:
  изучить информационные источники – книги,
энциклопедии, справочники, Интернетресурсы по
данной тематике;
 проанализировать полученную информацию;
  сделать собственные выводы на основе полученной
информации. В  современном  обществе  остро  ощущается
возрождение  интереса  к  истории  и  развитию
спорта.
Актуальность  моей  темы  заключается  в  том,
что  мы,  молодое  поколение,  должны  знать  и
земли;
узнавать
гордиться их успехами.
спортсменов  Донской Методы исследования:
 1. Изучение литературы
 2.Изучение информации в сети
Интернет
 3.Проведение классного часа с
помощью учителя о футболе тяжёлая атлетика
конный спорт
плавание
гандбол
футбол
спортивная гимнастика
грекоримская борьба
Виды спорта
прыжки в высоту
плавание
фехтование
художественная гимнастика
пулевая стрельба
велоспорт
гребля
лёгкая атлетика Галерея творцов великих успехов. Гордость донского
Тамара  Быкова  (Азов  –  РостовнаДону)
Прыгунья  покоряла  высоты,  от  которых
захватывало  дух.  Именно  с  нее  началось
покорение следующих рубежей прыжков за
два метра у женщин.
(РостовнаДону)  Штангист,
Иван  Удодов
советских
самой  первой  для
обладатель
спортсменов
золотой  медали  Олимпиады.
Победа  ростовчанина  потрясла  мир,  когда
журналисты
что  Иван
Васильевич не просто чемпион, а богатырь духа.
спорта.
донесли
весть, Светлана Гроздова (РостовнаДону)
Спортивная  гимнастка,  олимпийская
чемпионка. Выделилась еще и тем, что,
завершив
спортивной
гимнастике,
ушла,
выиграв  звание  чемпионки  мира  еще
и в акробатике.
с  помоста  не
карьеру
в
Морскова
Наталья
(РостовнаДону)
Гандболистка,  игрок  символической  сборной
планеты. Этим вроде все сказано, но и не все
Наташа  являлась  кумиром  трибун,  в  любимом
народом
"Ростсельмаше"  была  лидером,
способным  повести  за  собой  в  наиболее
крутые  моменты.  Ее  удивительной  мощи
бросок восхищал и потрясал. Василий  Алексеев  (Шахты)  Эпоха  в
мировой  тяжелой  атлетике,  богатырь
богатырей,
ас
"железной  игры".  Человек  потрясающей
силы воли, стального характера.
непревзойденный
видели,
Владимир  Кондра
(Сочи  –
Ростов-на-Дону)  Его  почитатели
волейбола  не  просто  любили  и
обожали.  Ибо
как
Владимир  живет  игрой,  отдает
ей  себя  без  остатка.  Когда  в
схватках
все
обострялось,
выходило
время  Кондры  он  тащил  в
защите  самые  "мертвые  мячи",
забивал  в  атаке,  когда  такое
казалось  невозможным,  а  он
пробивал самый прочный блок.
это
над
сеткой Блестящий
Отточенная
при
Сергей  Литвинов  (  Ростов-на-
Дону)
метатель
молота.
техника,
невозмутимость
любом
раскладе борьбы в секторе. Умение
собраться
сложных
ситуациях  при  конкуренции  с
самыми  грозными  соперниками.
Что подтвердили две олимпийские
победы.
самых
в
классического
Валентин  Николаев  (  РостовнаДону)  Борец
классик,  первый  олимпийский  чемпион
Дона
стиля.  Обладал
арсеналом
приемов,
абсолютным  хладнокровием  на  ковре.
Плюс  к  тому  атлет  удивительной  красоты,
мощи.
выверенных
. лирики
до
Турищева
Королева
(Ростовна
Людмила
спортивной
Дону)
Исполнительница
гимнастики.
тонкой
комбинаций,
одновременно  сложных  по  тем
временам
предела.
Несгибаемый  боец,  кого  смутить
было  невозможно.  В  известной
степени  спортивный  эталон
-
красавица,
комсомолка,
чемпионка.
Логвиненко
Марина
(Шахты)
Олимпийская  чемпионка  по  пуле
вой  стрельбе.  На  стрелковом
рубеже
Игр  каждый  нерв  на  взводе.  Но
Мари
на  никогда  не  подводила  ни
тренеров,
ни команду, понятно, и саму себя.
Снайпер от Бога. Бойко
Светлана
(РостовнаДону)
Превзойти  Светлану,  фехтовавшую  на
пяти Олимпиадах, и в последней пятой
взявшей  наконец  "золото",  наверное,
невозможно. Может, кто-то из молодых
на  ее  примере  о  том  и  грезит,  тогда
образец  перед  глазами  спортсменка
редкого
несгибаемо
победного характера.
интеллекта,
Анатолий  Тищенко
(Таганрог)  Вся
гребля на Дону во многом пошла от него,
чемпиона  мира.  Начиная  с  собственных
детей  -  Ольга  и  Анатолий  младший  -
призеры  Олимпийских  игр.  И  не  только
они  брали  пример  с  отца
-  целые
поколения! (РостовнаДону)  В  боксе
Лев  Мухин
тяжеловес,  это  общеизвестно,  всегда  в
центре  внимания.  В  Мельбурне  -  Лев,
относительно  безвестный,  сенсационно
прошел  путь  до  финала,  опровергая  все
намерения
грозными
нокаутирующими  ударами.  Уступил  лишь
американцу.  В  истории  советского  бокса
примечательная  фигура,  равно  как  и  в
донскую  историю  вписан  ярчайшими
буквами.
конкурентов
Виктор
Карпович

АСМАЕВ
(Ростов-на-Дону)
Заслуженный
мастер  спорта  по  конному  спорту
(1980), чемпион XXII Олимпийских Игр
в  командном  зачете  (1980).  Участник
и
международных
соревнований, чемпион СССР (1980) и
неоднократный  призер  всесоюзных
соревнований
преодолению
препятствий.
призер
по Футбол
         Футбол – командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника
ногами  или  другими  частями  тела  (кроме  рук)  большее  количество  раз,  чем  команда
соперника. В настоящее время это самый популярный и массовый вид спорта в мире. Футбол
требует  ловкости,  скорости  и  спортивной  резкости.  Тренировки  развивают  разные  группы
мышц,  обеспечивая  комплексную  нагрузку  на  весь  организм.  Хорошим  психологическим
приобретением  после  футбольных  занятий  становится  «бойцовский»  дух,  здоровый  дух
соперничества.  Игра  в  футбол  учит  не  отступать  даже  после  проигрыша,  правильно  делать
выводы, помогает адаптироваться к работе в команде. Защитники
Валентин Афонин
Валерий
Гончаров
Виктор Гетманов
ПОЛУЗАЩИТНИКИ
Александр Андрющенко
Алексей Еськов
Алексей
Еськов
Анатолий Чертков
Юрий Шикунов НАПАДАЮЩИЕ
Сергей
Андреев
Виктор
Понедельник
Вратарь
              Олег  Копаев
(славен
удивительными
бомбардирскими
качествами.  У  него
120  забитых  мячей.
Кто  понимает  –  это
фантастика,
из
теперешних
нападающих  вряд
ли
кто
подобного
достигнет.
скоро
Виктор Киктев Самая громкая победа истории отечественного
футбола состоялась во времена СССР на первом
Чемпионате  Европы  в  60-м  году,  в  Париже.
Тогда советские футболисты в финале турнира
встретились  с  югославами  на  стадионе  «Парк-
де-Пренс».  На  сто  тринадцатой  минуте  матча
был  забит  решающий  мяч,  ознаменовавшийся
«золотым
который  принадлежал
Виктору Владимировичу Понедельнику.
голом»,
(60-й

автор
«золотого
чемпиона  Европы
РСФСР,  СССР)  —

  Вии́ктор  Владии́мирович
Понедеи́льник  (22  мая  1937,  Ростов-на-
Дону,
советский
футболист,
гола»
сборной  СССР  в  финале  Кубка  Европы
1960.  Заслуженный  мастер  спорта  СССР
(1965).
Виктор  Понедельник  носит  почетное
звание
г.)
заслуженного  мастера  спорта,  Кавалера
Рубинового  ордена  союза  европейских
футбольных  ассоциаций  «За  заслуги»
(2009  г.),  является  обладателем  Кубка
Европы
(60-й  г.),  финалистом  Кубка
Европы (64-й г.), Ордена Дружбы (97-й г.)
и  ордена  «За  заслуги  перед  Ростовской
областью»
г.),  ордена  «Знак
Почета» (80-й г.)
По  окончанию  карьеры  игрока  по-
прежнему остался в «футбольном деле»,
но  уже  в  роли  спортивного  журналиста.
И  выполняет  ее  ничуть  не  хуже  роли
центрфорварда.
Занимал  должность
главного  редактора  журнала  «Футбол-
Хоккей».
(2013 с
во
всей
Памятник
                  В  Ростове  открыли  скульптуру  в  честь
победы донских футболистов.
         Двухметровую скульптурную композицию
«Футболист» установили в Ростове на стадионе
«Олимп-2».
собственным
изображением  открыл  заслуженный  мастер
спорта  СССР,  автор  «золотого  гола»  сборной
СССР  в  финале  Кубка  Европы  1960  года,
легенда
отечественного  футбола  Виктор
Понедельник.
              Идея  создания  скульптуры  родилась  не
случайно.  Донской  футбол  известен  своими
традициями
Наши
замечательные команды и великие футболисты
многократно  доказывали  своим  спортивным
мастерством то, что ростовская школа футбола
является одной из лучших в стране».
              Композиция  посвящена  победам  сборной
команды  СССР  в  финальном  матче  Кубка
Европы  1960  года,  в  котором  решающий  мяч
забил  Виктор  Понедельник,  команды  «СКА  –
Ростов-на-Дону»  в  Кубке  СССР  1981  года,
команды  «Ростов»  в  Кубке  России  2014  года  и
другим достижениям областного футбола.
России. края
прошлое
будущее.
У
донского
славное
и
спортивное
многообещающее
Мы
гордимся  тем,  что  Ростов  вошел  в
число
состоится
чемпионат  мира  по  футболу  в  2018
году.
Ростовская
область готовится встречать гостей.
Гостеприимная
городов,
где
Россия  в  первый  раз  в  своей  истории  станет  странойхозяйкой  мирового
чемпионата.  Проведение  чемпионата  запланировано  на  12  стадионах  в  11
городах  России.  Честь  принимать  спортсменов  со  всего  мира  удостоился
Ростов  –  на    Дону.  К  этому  событию  завершилось  строительство  стадиона
«Ростов  Арена»  на  левобережной  части  Дона  и  16  марта  2018  года  стадион
введен в эксплуатацию. В июне «Ростов Арена» ожидает гостей чемпионата и
знаменитые футбольные команды. Закончив  свой  проект,  я  могу  сказать,  что  мне  очень
понравилось  работать  над  этой  темой,  что  было  задумано,
получилось.

Я  сумел  заразить  своих  родных  темой  проекта,  и  они  оказали
мне поддержку. Думаю, что я решил проблему своего проекта, так
как цель достигнута, задачи решены.
Заключение

Работа  над  проектом  показала  мне, что  люблю  узнавать  новое,
спортом надо заниматься, что спорт – это жизнь. А знание истории
– это гордость за свою Родину.

file_name: мой проект Спортсмены Донской земли.pptx

intro: Рассказывается о спортсменах Ростовской области, их достижениях. Особое внимание уделено футболу и футболистам. Говорится о громкой победе в истории футбола - золотом голе Виктора Понедельника. О том, что Россия впервые станет хозяйкой мирового чемпионата, что в городе Ростове-на-Дону завершилось строительство стадиона "Ростов Арена"

title: Презентация: мой проект Спортсмены Донской земли


extracted_text:
«Жанровые особенности
сказок И.С.Тургенева» Жанровые особенности
сказок Тургенева.
• Особенности, которые наглядно показывают отличие
 тургеневской сказки от народной:

      1.  Включение  в  волшебную  сказку  бытовых  реалий.  И,  хотя
поступки героев соответствуют условиям традиционного сюжета,
думаю,  что  «бытовизация»  является  признаком  разрушения
традиционной волшебной сказки.
  2.  Включение  в  сказочные  тексты  И.С.Тургенева

психологических  мотивировок,  подробных  описаний  и  других
явлений, классической волшебной сказке не свойственных.
      3.  Смешение  волшебной  сказки  с  произведениями  других
жанров.  Особенно  показательно  в  этом  плане  произведение
И.С.Тургенева
сказки
нетрадиционная,  главный  герой  –  рассказчик  (повествование
ведется от 1 лица). У героя нет заданий. Из его уст дети  слышат
удивительную  историю  о  встрече  с  волшебным  героем,
Степовиком
«Степовик»:
композиция
данной Жанровые особенности сказок
Тургенева.
   С одной стороны, это волшебная сказка, а с другой – она
 построена на основе быличек. Такую сказку можно назвать
маргинальной.
Признаки маргинальной сказки:
1). Ослабление противопоставления свой – чужой.
2). Ироническое отношение к сказочному сюжету и героям.
3). Волшебная сказка как объяснение современного мироустройства.
4). Оригинальный сюжет с элементами волшебной сказки и сказки о животных.
5). Структура сюжета и мотивы сказки:
 ➢ наличие или отсутствие таких парных функций, как бой – победа,
задача – решение (например, в сказке «Степовик» данного момента не наблюдаем);
 ➢ использование  мотивов,  в  меньшей  степени  характерных  для  жанра  сказки  (например,
мотив получения денег и отправки в путешествие в сказке «Самознайка»);
 ➢ указание на место и время действия (например, в сказке «Степовик»: «…за Доном»,
«…в разгар сенокоса»). Жанровые особенности сказок
Тургенева.
Признаки маргинальной сказки:
6). Персонажи:
 ➢ нетрадиционные имена героев (например, в сказке «Самознайка» даны прозвища: «Первого из них
звали Самознайкой… Другого мы будем называть просто – Рассудительный»),
 ➢ нестандартный (неволшебный) помощник («дряхлый садовник» в сказке «Самознайка»).
7). Язык, сказочные формулы, несюжетообразующие мотивы:
 ➢ использование нетрадиционных формул, зачинов: «У нас был сосед…» («Степовик»);
 ➢ появление, с одной стороны, нестандартных разговорных элементов
речи (в сказке «Самознайка»: «пущай», «куча», в «Сказке о серебряной птице и жёлтой лягушке»:  «плюх»,
«струсила», в сказке «Степовик»: «сожрали», «изрядно»  и др.),
с другой – литературность языка («…что за великолепная золотая лента, отливающая то атласом, то
муаром!» и др.).
 ➢ развернутое описание портрета героя (в сказке «Степовик» читаем: «Я увидел перед собою сидящее на
спине степной чайки крошечное существо ростом с локоток, похожее на человека, но сделанное из тех
сухих веточек, что встречаются на дорогах и которыми пользуются птицы для постройки гнёзд; на его
большой голове из зелёного мха был персидский колпачок из сухой соломки. Две круглые чёрные ягодки
были у него вместо глаз, и, ейбогу, казалось, он ими прекрасно видел; крючковатый корень служил ему
носом, а пучок степной травы, называемой ковыль, заменял бороду. На нём была крестьянская курточка
из торфа, перепоясанная на бедрах стебельком лопуха, и он важно переставлял свои ножки, обутые в
башмачки со шпорами из берёсты».) Жанровые особенности сказок
Тургенева.
Рассмотрев случаи превращения традиционной
волшебной сказки в маргинальную, можем
утверждать, что мы не наблюдаем у
И.С.Тургенева волшебную сказку в ее
«классическом» состоянии. В этом и
заключается жанровое своеобразие его
произведений.
 Как пишет В.П. Аникин: «В какойто исторический момент
сказки утратили образномифологическую логику и заменили ее
новой. Произошло переоформление сказочных сюжетов.
Структура, связанная с мифологической логикой, оказалась
разрушенной». Заключение
• Главные положения исследования:
1. Литературная сказка, как плод трудов И.С.Тургенева, принадлежащего
определенному времени, несет в себе современные этой эпохе идеи, отражает
общественные отношения того времени.  Одна из главных задач автора - донести свою
мысль до читателей, показать свое видение мира и воздействовать на читателей.
2. И.С.Тургенев создает тексты, своеобразные в жанровом отношении:
     1) в его сказках не только изображаются фантастические лица и предметы, но и реальные явления
представлены в фантастическом аспекте. Установка на вымысел в сказках писателя размыта сознательно. В
этом наблюдается желанияе автора точно определить пространственновременные рамки действия сказки;
     2) тексты И.С.Тургенева имеют специальное композиционностилистическое построение. Выделяем в нем
четыре основных элемента: идейнотематическое содержание, композиция в совокупности с сюжетом,
образная система, язык (речевой стиль).
     В сказках писателя находят свое отражение следующие тенденции:
           индивидуализация героя (у него может быть имя, автор сказки сообщает читателям подробности его
жизни);
          множество персонажей;
          портретные и психологические характеристики в сказках писателя играют важную роль для понимания
образа героя. Автор старается обосновать действия персонажей, объясняя их особенностями характера,
поэтому характеристики героев занимают значительное место в сказке;
         одним из основных элементов структуры сказок И.С.Тургенева является язык. Чаще всего автор
жертвует разговорностью речи, усложняя строение фраз и придавая большое значение правильности их
построения. В сказках И.С.Тургенева преобладает повествование и описание. Повествование служит
средством передачи событий, а описание связано с замедлением действия. Библиография.
• 1. Сборник «Русская литературная сказка». Сост.
Н.А.  Листикова.  –  Издво  «Советская  Россия».
1989 г. Раздел: И.С. Тургенев «Капля жизни».
• 2.  И.С.  Тургенев.  Полное  собрание  и  писем.  Том
12.  Раздел:  Либретто  комических  опер.  Сказка
«Степовик» и её перевод (стр. 558  560).  Издво
«Наука». Москва 1986 г.
• 3.  Сборник  «Сказки»  И.С.  Тургенева.  Орёл.  2005
г.

file_name: Жанровые особенности сказок И.С.Тургенева.pptx

intro: Материалы презентации подробно раскрывают жанровые особенности сказок И.С.Тургенева, показывают отличие тургеневской сказки от народной, называют признаки маргинальной сказки. Своеобразие литературных сказок Тургенева заключается в том, что они несут в себе современные эпохе идеи, отражают общественные отношения того времени. Автор стремится показать свое видение мира и воздействовать на читателя.Презентация к урокам литературы по творчеству И.С.Тургенева

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе на тему:"Жанровые особенности сказок И.С.Тургенева"


extracted_text:
Урок литературы в 8
классе Интеллектуальная разминка
• Где происходит действие комедии?
• Кто по социальному происхождению Простакова?
• Кем Простаковой приходится Скотинин?
• Кем Простаковой приходится Софья?
• Кем Софье приходится Стародум?
• Как зовут учителей Митрофана?
• Кто такая Еремеевна?
• Как зовут жениха Софьи?
• Кто такой Правдин?
• Какое любимое занятие Митрофана?
• Сколько женихов у Софьи и кто они? Кому принадлежат эти слова:
• «А ты, скот, подойди поближе.»
• «Ночью то и дело испить просил. Квасу целый
кувшин выкушать изволил».
• «Люблю свиней…, а у нас в околотке такие
крупные свиньи, что нет из них ни одной, котора,
став на задни ноги, не была бы выше каждого из
нас целой головой».
• «Прочтите его сами! … Я могу письма получать, а
читать их всегда велю другому».
• «Невежда без души – зверь. Самый мелкий подвиг
ведёт его во всякое преступление». …Действующие лица комедии «Недоросль»
Дениса Ивановича Фонвизина разделены на
два разряда: на дураков и умных…
В.Г. Белинский Д.И. Фонвизин.
Комедия «Недоросль» (сцены)
Образы комедии Урок Митрофана Отрицательные герои • 1.Невежа  грубый, невоспитанный
человек.
2.Невежда – малообразованный,
малосведущий человек. Таких людей
можно назвать воинствующими
невеждами, потому что они гордятся
своим невежеством. Кластер
• Охарактеризуйте
Митрофана при
помощи
существительных
• Охарактеризуйте
Госпожу Простакову
при помощи
прилагательных
• Охарактеризуйте
Скотинина при
помощи глаголов Рефлексия
Тяжела ты, шапка Мономаха.
Повторение  мать учения.
Учась, узнаёшь, как мало ты знаешь
Если за день ничему не научился – зря прожил
день. Домашнее задание
Составить кластерхарактеристику героя Стародума Спасибо за внимание!

file_name: мой урок 25 октября.pptx

description:
Урок литературы в 8
классе

description: Урок Митрофана

description: Отрицательные герои

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для урка литературы в 8 классе по ФГОС, дополняет урок, включает в себя эпиграф, викторину по домашнему заданию.  проводится словарная работа. Предусматривает проектную деятельность обучающихся, работу в парах, работу с текстом. В конце урока проводится рефлексия полученных знаний, дается домашнее задание.Презентация

title: Презентация к уроку литературы на тему "Д.И. Фонвизин комедия "Недоросль" урок Митрофанушки"


extracted_text:
Разработка урока по технологии в 8
Разработка урока по технологии в 8
классе раздел «Профессиональное
классе раздел «Профессиональное
самоопределение.»
самоопределение.»
Урок 10. Внутренний мир человека
Урок 10. Внутренний мир человека
и система представлений о себе
и система представлений о себе
 по учебнику В.Д. Симоненко
 по учебнику В.Д. Симоненко «Познай самого себя»
«Познай самого себя»
                            Надпись на

Надпись на
Дельфийском   храме в Греции.
Дельфийском   храме в Греции. Цель:
Цель:
Формирование представлений
Формирование представлений
«Яконцепции», ее основных
«Яконцепции», ее основных
структурных компонентов, а
структурных компонентов, а
также умение осуществлять
также умение осуществлять
самооценку развития
самооценку развития
личностных качеств.
личностных качеств. самооткрытия,
Процесс самооткрытия,
Процесс
самопостижения и самопознания
самопостижения и самопознания
пронизывает всю сознательную
пронизывает всю сознательную
жизнь человека.
жизнь человека.
На всем ее протяжении перед каждым
На всем ее протяжении перед каждым
человеком, ищущим смысл жизни, постоянно
человеком, ищущим смысл жизни, постоянно
встают вопросы:
встают вопросы:
Кто я?
Кто я?
Каков я?
Каков я?
Знаю ли я себя?
Знаю ли я себя?
Что скрывается за собственным «Я»?
Что скрывается за собственным «Я»? «Кто я?»
В ответах на вопрос типа «Кто я?»
В ответах на вопрос типа
мы сравниваем себя с другими людьми
мы сравниваем себя с другими людьми
(родителями, друзьями, знакомыми),
(родителями, друзьями, знакомыми),
героями литературных произведений.
героями литературных произведений.
Это сопоставление позволяет увидеть
Это сопоставление позволяет увидеть
многообразие характеров,
все многообразие характеров,
все
взглядов, проявлений чувств,
взглядов, проявлений чувств,
интересов  и других особенностей
интересов
и других особенностей
людей, выделить то особенное, что
людей, выделить то особенное, что
отличает одного человека от другого.
отличает одного человека от другого. По каким признакам можно находить
По каким признакам можно находить
общее и отличное в людях?
общее и отличное в людях?
 При встрече с какимлибо человеком, при воспоминании или
При встрече с какимлибо человеком, при воспоминании или
размышлении о нем вы, как правило, оцениваете внешний вид:
внешний вид:
размышлении о нем вы, как правило, оцениваете
возраст, пол, физический облик, состояние здоровья.
возраст, пол, физический облик, состояние здоровья.
 При более близком знакомстве появляется возможность узнать
При более близком знакомстве появляется возможность узнать
его его биографические характеристики:
биографические характеристики: в какой семье родился и
 в какой семье родился и
рос, в какой школе учился, с кем дружит, какие книги читает.
рос, в какой школе учился, с кем дружит, какие книги читает.
 Длительное общение и личные контакты позволяют увидеть
Длительное общение и личные контакты позволяют увидеть
особенности его характера, темперамента, чувств, уровень
особенности его характера, темперамента, чувств, уровень
интеллекта и способностей.
интеллекта и способностей.
          Параллельно с этим происходит процесс
Параллельно с этим происходит процесс

самопознания, узнавания, выделения собственного
самопознания, узнавания, выделения собственного
 увиденных в другом человеке
«Я» путем сравнения
путем сравнения увиденных в другом человеке
«Я»
качеств со своими. Таким образом, познавая
Таким образом, познавая
качеств со своими.
других людей, вы познаете самих себя.
других людей, вы познаете самих себя. Что такое собственное «Я»?
Что такое собственное «Я»?
«Яконцепция»)») –
 –
Образ «Я» (или «Яконцепция
Образ «Я» (или
сложное психическое явление, которое не
сложное психическое явление, которое не
сводится к простому осознанию своих
сводится к простому осознанию своих
качеств или совокупности самооценок. «Я«Я
качеств или совокупности самооценок.
концепция» создает специфическую
концепция»
 создает специфическую
направленность личности. Это целостный
направленность личности. Это целостный
образ сугубо личного собственного «Я»,
образ сугубо личного собственного «Я»,
включающий три составляющих его
включающий три составляющих его
компонента:
компонента: Три составляющих компонента
Три составляющих компонента
собственного «Я»:
собственного «Я»:
 Познавательный (кто я?)
Познавательный (кто я?)
 Эмоциональный (какой я?)
Эмоциональный (какой я?)
 Поведенческий (что и как я делаю и почему
Поведенческий (что и как я делаю и почему
так поступаю?)
так поступаю?)

                                                           назад
назад Становление устойчивого образа
Становление устойчивого образа
«Я»«Я»
Компоненты образа «Я»
познавательный
эмоциональный
поведенческий
Знание о себе,
своих качествах и
свойствах
Оценивание
своих качеств.
Самоуважение
Практическое
отношение к
самому себе Образы собственного «Я»:
Образы собственного «Я»:
 Реальное «Я»
Реальное «Я»  как вижу себя в данный
  как вижу себя в данный
момент.
момент.
 Динамическое «Я»
Динамическое «Я»  каким я стараюсь
  каким я стараюсь
быть.
быть.
 Идеальное «Я»
Идеальное «Я»  каким я должен стать.
  каким я должен стать.
 Фантастическое «Я»
Фантастическое «Я»  каким я хотел бы
  каким я хотел бы
быть, если бы все было возможно.
быть, если бы все было возможно.
 Другие «Я».
Другие «Я».    Недостатки знаний о себе,
Недостатки знаний о себе,
обедненность «Яконцепции»
обедненность «Яконцепции»
затрудняют профессиональный выбор,
затрудняют профессиональный выбор,
делают его недостаточно
делают его недостаточно
обоснованным, случайным в силу того,
обоснованным, случайным в силу того,
что затормаживают процесс
что затормаживают процесс
соотнесения себя с миром и будущей
соотнесения себя с миром и будущей
профессиональной деятельностью.
профессиональной деятельностью.
Особую роль здесь имеет самооценка.
самооценка.
Особую роль здесь имеет Формирование образа собственного «Я»
Формирование образа собственного «Я»
                       Самооценка
Самооценка

адекватная
неадекватная
реальная
завышенная
заниженна
я
Образ собственного
«Я» Самооценка – это оценка личностью себя,
– это оценка личностью себя,
Самооценка
своих возможностей , качеств и места
своих возможностей , качеств и места
среди людей.
среди людей.
 У каждого человека существует два
У каждого человека существует два
способа самооценки:
способа самооценки:
 Завышенная самооценка.
Завышенная самооценка.
 Заниженная самооценка.
Заниженная самооценка. Завышенная самооценка  (если
Завышенная самооценка
(если
уровень притязаний выше
уровень притязаний выше
достигнутого результата)
достигнутого результата)
При завышенной самооценке человек никогда не
При завышенной самооценке человек никогда не
признает, что он чегото не знает или не умеет, во
признает, что он чегото не знает или не умеет, во
всех своих неудачах винит окружающих. Приводит
всех своих неудачах винит окружающих. Приводит
к разочарованиям, конфликтам в коллективе.
к разочарованиям, конфликтам в коллективе. Заниженная самооценка  (если
Заниженная самооценка
(если
уровень притязаний ниже достигнутого
уровень притязаний ниже достигнутого
результата)
результата)
Человек становится преувеличенно
Человек становится преувеличенно
осторожным, у него исчезает
осторожным, у него исчезает
стремление к достижению какоголибо
стремление к достижению какоголибо
успеха. Заниженная самооценка мешает
успеха. Заниженная самооценка мешает
человеку раскрыть свои возможности.
человеку раскрыть свои возможности. Практическая работа
Практическая работа
Методика самооценки личности
Методика самооценки личности Слова, обозначающие отдельные
Слова, обозначающие отдельные
качества личности:
качества личности:
 Осторожность
Осторожность
 Педантичность
Педантичность
 Подозрительность
Подозрительность
 Терпеливость
Терпеливость
 Трудолюбие
Трудолюбие
 Трусость
Трусость
 Увлекаемость
Увлекаемость
 Упорство
Упорство
 Уступчивость
Уступчивость
 Упрямство
Упрямство
 Черствость
Черствость
 Честность
Честность
 Чуткость
Чуткость
 Эгоизм
Эгоизм
 Аккуратность
Аккуратность
 Доброта
Доброта
 Грубость
Грубость
 Жадность
Жадность
 Жизнерадостность
Жизнерадостность
 Завистливость
Завистливость
 Застенчивость
Застенчивость
 Злопамятность
Злопамятность
 Искренность
Искренность
 Капризность
Капризность
 Легковерие
Легковерие
 Мечтательность
Мечтательность
 Несдержанность
Несдержанность
 Обидчивость
Обидчивость Инструкция:
Инструкция:
 Составьте ряд
«Идеал» из 20 качеств
 из 20 качеств
Составьте ряд «Идеал»
личности, которые ранжируйте (распределите)
личности, которые ранжируйте (распределите)
по следующему принципу: от наиболее
по следующему принципу: от наиболее
незначимых для вас качеств до самых ценных.
незначимых для вас качеств до самых ценных.
 Из этих 20 качеств ряда «Идеал» составьте
Из этих 20 качеств ряда «Идеал» составьте
«Я». Вначале поставьте качества,
Вначале поставьте качества,
ряд «Я».
ряд
наименее характерные для вас, а затем
наименее характерные для вас, а затем
наиболее характерные.
наиболее характерные.

file_name: 10.Внутренний мир человека и система представлений о себе..ppt

intro:
в соответствии УМК Алгоритм Успеха – Технология. Индустриальные технологии.
Тищенко, А. Т. Технология. Индустриальные технологии : 8 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. – 2-е изд., испр.- М. : Вентана-Граф, 2017. презентация к уроку

title: Внутренний мир человека и система представлений о себе. Класс   8 презентация


extracted_text:
Как помочь ребенку
выбрать профессию
Родительское собрание в 11 классе Важные советы родителям:
• Составить список профессий, которые
нравятся и вам, и ребенку. Вносить
новые варианты по мере их
проявления. Чем длиннее список, тем
больше поле для маневра.
•  Составить программу самоподготовки.
Посоветуйтесь с учителями-
предметниками о целесообразности
дополнительных занятий. С ребенком
общайтесь с позиции: "Понимаю, как
тебе трудно. Радуюсь тому, что ты
понимаешь, как тебе это необходимо!" •  Не стоит переживать за поступление
больше, чем сын или дочь. Придирки
и родительские претензии снижают
их веру в себя и желание учиться. Не
драматизируйте неуспех и его
последствия. Нет ничего
непоправимого: не поступит в этом
году - постарается в следующем или
вообще выберет что-либо другое. • Необходимо вдохновлять и
поддерживать ребенка! В
семейном кругу регулярно
проводите беседы: какую
хорошую профессию он
выбрал, как она ему подходит,
как он для нее подходит, какое
удивительное будущее его
ждет, если он будет стремиться
стать великим
профессионалом. •  Учить ребенка быть смелым в
преодолении трудностей, стойким,
уверенным в себе, всегда добиваться
желаемого и не пугаться того, что ждет
за поворотом. В подготовке всегда
имеют место периоды, когда что-то не
получается. Подскажите способы
саморегуляции: переключаться на
позитивные мысли и образы,
отдохнуть, пообщаться с друзьями,
уделить время любимой книге, хобби,
сделать что-либо приятное другим. •  Задача каждого любящего
родителя - развивать таланты,
которые у него уже есть, а не
ломать их и слепо навязывать
что-либо свое, что вполне
возможно не доставит никакой
радости в жизни. • Нужно ясно понимать, что
важна не сама профессия, а
правильное отношение к ней
(энтузиазм, желание, интерес,
талант, стремление, любовь),
которое дает
возможность добиться
успеха даже в самой
непримечательной профессии. •  И самый главный и
важный совет - любите
своего ребенка и верьте
в него.

file_name: Как помочь ребенку выбрать профессию.pptx

intro: Тема родительского собрания в 11 классе: "Как помочь ребенку выбрать профессию".  Задача каждого любящего родителя - развивать таланты, которые у него уже есть, а не ломать их и слепо навязывать что-либо свое, что вполне возможно не доставит никакой радости в жизни.Презентация к родительскому собранию

родителям

group: Педагогика

title: Презентация к родительскому собранию


extracted_text:
Мастеркласс
«Использование челленджа, как повышение
мотивации учащихся в обучении школьным
(на примере уроков английского языка и
предметам
географии)»
МКОУ «СШ № 9»
Куватова Е.С.
Учитель английского языка
Фоминых С.Н.
Учитель географии Цель мастеркласса:
Показать эффективность использования челленджев
на уроках и во внеклассной деятельности
на примере  английского языка и географии. Английское слово “челлендж” означает “вызов”
Челлендж — это реальность, облаченная в игровую
форму. В течение оговоренного заранее срока участник
строго каждый день выполняет одно творческое задание.
Важно не пропустить ни дня и продержаться до самого
конца. Конкурс рисунков
и плакатов на тему
«Природа плачет…» Акция «Дом для
птиц» Трудовой десант
(субботники) Акция
«Чистый
двор» Акция по сбору
макулатуры
«Сохрани дерево» Акция
«Судьба леса в
наших руках» «Wi-Fi 34
weeks» Advent Christmas
Challenge

file_name: мастер класс през.pptx

description:
Акция «Дом для
птиц»

description:
Трудовой десант
(субботники)

description:
Акция
«Чистый
двор»

description:
Акция
«Судьба леса в
наших руках»

description:
«Wi-Fi 34
weeks»

description:
Advent Christmas
Challenge

title: Мастер-класс "Использование челленджа, как повышение мотивации учащихся в обучении школьным предметам (на примере уроков английского языка и географии)"


extracted_text:
РУБАНОК
РУБАНОК
Ларин  Иван  7 «А»
Ларин  Иван  7 «А» РУБАНОК
РУБАНОК РУБАНОК
РУБАНОК
Рубаа́нок — ручной
 Рубаа́нок — ручной
деревообрабатывающий инструмент
деревообрабатывающий инструмент
для строгания. Рубанки
для строгания. Рубанки
используются для выравнивания
используются для выравнивания
поверхности деревянных изделий,
поверхности деревянных изделий,
уменьшения их толщины, а также
уменьшения их толщины, а также
для создания протяжённых выемок
для создания протяжённых выемок
различной формы .
различной формы . РУБАНОК
РУБАНОК
Рубанок — достаточно древнее
 Рубанок — достаточно древнее
изобретение человека. Первые рубанки
изобретение человека. Первые рубанки
имели деревянную колодку, а лезвие
имели деревянную колодку, а лезвие
фиксировалось деревянным клином. В
фиксировалось деревянным клином. В
настоящее время в промышленности
настоящее время в промышленности
применяются электрорубанки,
применяются электрорубанки,
выполняющие ту же функцию, поскольку
выполняющие ту же функцию, поскольку
ручные рубанки не в состоянии
ручные рубанки не в состоянии
обеспечить необходимой
обеспечить необходимой
производительности.
производительности. Конструкция  РУБАНКА
РУБАНКА
Конструкция
A: Прорезь, через
 A: Прорезь, через
которую выступает
которую выступает
резец, а также выходит
резец, а также выходит
стружка.
стружка.
B: Резец — стальная
 B: Резец — стальная
заострённая пластина,
заострённая пластина,
режущая материал
режущая материал
(другие названия —
(другие названия —
железко, нож).
железко, нож).
C: Зажим — прижимает
 C: Зажим — прижимает
резец к корпусу
резец к корпусу
рубанка;
рубанка;
D: Регулятор глубины
 D: Регулятор глубины
резания.
резания.
E: Передняя ручка.
 E: Передняя ручка. РУБАНОК
РУБАНОК
F: Стружколоматель,
 F: Стружколоматель,
заворачивающий и
заворачивающий и
отламывающий стружку .
отламывающий стружку .
G: Регулятор
 G: Регулятор
равномерности резания по
равномерности резания по
ширине рубанка.
ширине рубанка.
H: Задняя ручка.
 H: Задняя ручка.
I: Упор для указательного
 I: Упор для указательного
пальца.
пальца.
J: Лягушка — пластина,
 J: Лягушка — пластина,
позволяющая регулировать
позволяющая регулировать
угол наклона резца.
угол наклона резца.
Регулировка выполняется
Регулировка выполняется
отвёрткой при снятом
отвёрткой при снятом
резце.
резце. РАЗНОВИДНОСТИ
РАЗНОВИДНОСТИ
1. Шерхебель — для плоского грубого
 1. Шерхебель — для плоского грубого
строгания с закруглённым лезвием резца.
строгания с закруглённым лезвием резца.
2. Медведка (удлинённый с двумя ручками),
 2. Медведка (удлинённый с двумя ручками),
одинарный и двойной рубанок со
одинарный и двойной рубанок со
стружколомателем — для чистового строгания.
стружколомателем — для чистового строгания.
3. Фуганок и полуфуганок (отличается
 3. Фуганок и полуфуганок (отличается
большой длиной колодки) — для чистового
большой длиной колодки) — для чистового
строгания, строгания больших плоскостей под
строгания, строгания больших плоскостей под
линейку и пригонки деталей.
линейку и пригонки деталей.
4. Шлифтик — для снятия особенно тонкой
 4. Шлифтик — для снятия особенно тонкой
стружки.
стружки.
5. Цинубель — для нанесения мелких дорожек
 5. Цинубель — для нанесения мелких дорожек
на поверхностях деталей, предназначенных
на поверхностях деталей, предназначенных
для склеивания.
для склеивания. РАЗНОВИДНОСТИ
РАЗНОВИДНОСТИ
6. Отборник, зензубель — для выборки
 6. Отборник, зензубель — для выборки
четвертей.
четвертей.
7. Фальцгебель — для зачистки четвертей.
 7. Фальцгебель — для зачистки четвертей.
8. Шпунтубель — для выборки шпунта.
 8. Шпунтубель — для выборки шпунта.
9. Калевка — для фигурной обработки
 9. Калевка — для фигурной обработки
лицевых поверхностей деталей.
лицевых поверхностей деталей.
10. Горбач (с криволинейной колодкой) —
 10. Горбач (с криволинейной колодкой) —
для обработки криволинейных
для обработки криволинейных
поверхностей (выпуклой, вогнутой).
поверхностей (выпуклой, вогнутой). РАЗНОВИДНОСТИ
РАЗНОВИДНОСТИ
11. Цикля — для циклёвки поверхностей (это
 11. Цикля — для циклёвки поверхностей (это
отделочная операция перед нанесением
отделочная операция перед нанесением
грунтовок, принципиальное отличие от
грунтовок, принципиальное отличие от
шлифовки в том, что шлифовка оставляет
шлифовки в том, что шлифовка оставляет
внутри древесины впрессованные частицы
внутри древесины впрессованные частицы
абразива, что негативно сказывается на
абразива, что негативно сказывается на
последующем сцеплении с лаковыми
последующем сцеплении с лаковыми
покрытиями, циклёвка оставляет поверхность
покрытиями, циклёвка оставляет поверхность
древесины чистой; среди недостатков
древесины чистой; среди недостатков
циклёвки — чрезвычайная трудоемкость
циклёвки — чрезвычайная трудоемкость
операции, среди достоинств — ровная
операции, среди достоинств — ровная
поверхность, и тонкость снимаемой стружки
поверхность, и тонкость снимаемой стружки РАЗНОВИДНОСТИ
РАЗНОВИДНОСТИ
12. Штабгобель (штабгалтель) — для
 12. Штабгобель (штабгалтель) — для
придания деталям закруглённой формы.
придания деталям закруглённой формы.
Кромка ножа штабгобеля имеет вогнутую
Кромка ножа штабгобеля имеет вогнутую
форму.
форму.
13. Шуруп — по виду уа́же чем шерхебель,
 13. Шуруп — по виду уа́же чем шерхебель,
служит для первоначальной обработки
служит для первоначальной обработки
поверхностей древесины. Железный
поверхностей древесины. Железный
резец у этого рубанка-шурупа не прямой,
резец у этого рубанка-шурупа не прямой,
а скругленный, так что при строгании
а скругленный, так что при строгании
получаются плоские длинные желобки.
получаются плоские длинные желобки. РАЗНОВИДНОСТИ
РАЗНОВИДНОСТИ
14. Грунтубель — применяют для
 14. Грунтубель — применяют для
выстрагивания паза трапециевидного
выстрагивания паза трапециевидного
сечения поперек волокон после того, как
сечения поперек волокон после того, как
паз пропилен по бортам (краям)
паз пропилен по бортам (краям)
наградкой. Грунтубель состоит из
наградкой. Грунтубель состоит из
колодки и вставленного сбоку резца в
колодки и вставленного сбоку резца в
виде заостренного крючка. Резец
виде заостренного крючка. Резец
закрепляют в колодке клином или винтом
закрепляют в колодке клином или винтом
с барашком. Древесину из пропиленного
с барашком. Древесину из пропиленного
паза часто выбирают долотом или
паза часто выбирают долотом или
стамеской, а грунтубелем зачищают
стамеской, а грунтубелем зачищают
только дно паза.
только дно паза. РУБАНОК
РУБАНОК
    THE END
THE END

description:
РУБАНОК
РУБАНОК

description:
РУБАНОК
РУБАНОК
    THE END
THE END

intro:
УМК Алгоритм Успеха – Технология. Индустриальные технологии.
Тищенко, А. Т. Технология. Индустриальные технологии : 5 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. – 2-е изд., испр.- М. : Вентана-Граф, 2017. презентация к уроку строгание в 5 классе

title: презентация рубанок


extracted_text:
КАК ЗАЩИТИТЬСЯ ОТ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ?
КЛАССНЫЙ ЧАС В 5 Б КЛАССЕ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:  ПОВЫСИТЬ УРОВЕНЬ
ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОБЛЕМЕ
ВИЧ/СПИД; СФОРМИРОВАТЬ ПОЗИТИВНОЕ
ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ
ЖИЗНИ
Сегодня у нас необычный
классный час. Мы посмотрим и
послушаем полезную сказку,
ведь все сказки содержат
много полезного и
поучительного, подумаем о
том, что  жизнь человека
интересна и многогранна.
Наша  задача выяснить, что
помогает человеку сделать
свою жизнь увлекательной,
интересной и, самое главное,
безопасной. В одном красивом, зеленом лесу жилибыли зайцы, и волки, и лисы, и
медведи, и ежи, и мыши, и многомного других зверей. Некоторые звери
были очень дружелюбными, а некоторые боялись даже собственной тени.
Но были и такие, которые сами не прочь напасть первыми. Поэтому
трусливые зверюшки никогда не  забывали о том, что необходимо быть
очень осторожными и не подвергать свою жизнь опасности лишний раз. Но
иногда так  не хочется об этом  думать.
            Однажды маленький заяц  решил прогуляться по солнечной
полянке, забыв, что  недалеко живет серый волк. Зайчик так прыгал и
веселился, что не заметил, как на поляне появился злобный волк, и участь
зайки была решена. Все звери  сильно горевали по зайцу. Но прошло
совсем немного времени, и на этой же самой полянке лиса полакомилась
мышкой, которая, как и зайчик, забыла о том, что всегда нужно думать о
своей безопасности. И только ежик никогда не выходил поиграть на
полянку, не удостоверившись в том,  что рядом нет врагов. Ели появлялась
опасность,  то ежик старался  быстрее  уйти, но так как у  него маленькие
короткие  ножки, то  чаще  он сворачивался в неприступный колючий
шарик  и враги  боялись уже  его самого.  Поэтому ежика так никто и не
съел.
               Вот и мы ребята,  в нашей  жизни должны   подобно ежику
обладать защитой от опасностей, которые нас подстерегают.  Давайте
вместе подумаем, что  будет нашей защитой, нашими «колючками»,
которые помогут избежать встречи с опасностями. ИНТЕРАКТИВНАЯ БЕСЕДА  – « ЧТО ПОМОГАЕТ
ЧЕЛОВЕКУ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ?»
Ребята, давайте представим, что мы  тоже ёжики. Что
будет нашей защитой, нашими «колючками»? «
к
н
о
е
м
т
«
н
е
н
а
т
» с
п
и
п
»

а
п
н
л
и
о
я
х
м
и
м

т
р
о
п
с
т
к
п
и
а
м
р
т
н
Здоровое
питание
ы
м
ю
«нет» наркотикам
« н е т » к у р е н и
С о б с т в е н н о
е   м н е н и е ВИДИТЕ,  РЕБЯТА КАК  МНОГО ПОЛЕЗНОЙ ИНФОРМАЦИИ ВЫ ЗНАЕТЕ. ВСЕ ЭТО И
ДОЛЖНО СТАТЬ НАШЕЙ ЗАЩИТОЙ В ЖИЗНИ, И ТОГДА  НАС НЕ СЪЕДЯТ КАК
ЗАЙЧИКА И МЫШКУ  «СТРАШНЫЕ ЗВЕРИ». ОДНИМ ИЗ ТАКИХ ЗВЕРЕЙ  ЯВЛЯЕТСЯ
ВИРУС ИММУННОГО ДЕФИЦИТА ЧЕЛОВЕКА ИЛИ ВИЧ-ИНФЕКЦИЯ. ЭТО СТРАШНОЕ
ЗАБОЛЕВАНИЕ ПОЯВИЛОСЬ В НАЧАЛЕ 80-Х ГОДОВ 20 ВЕКА. ПОСТРАДАТЬ ОТ НЕЕ
МОЖЕТ ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК: МУЖЧИНА И ЖЕНЩИНА, ВЗРОСЛЫЙ И РЕБЕНОК,
БОГАТЫЙ И БЕДНЫЙ. ЗНАКОМСТВО С ТЕРМИНАМИ ВИЧ И СПИД,
СТАТИСТИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ
Что же такое ВИЧинфекция? Это инфекция, которая
поражает иммунитет человека, т.е. способность  бороться
 с болезнями.  Очень распространенный путь  заражения
 это употребление наркотиков, а также  через
переливание зараженной крови при  оказании врачебной
 помощи. Впоследствии у человека появляется большое
количество  тяжелых  заболеваний, которые приводят к
смерти   это  СПИД. В наше  время  лекарство от  ВИЧ
инфекции  не изобретено, больные  получают  лекарства,
 способные  поддержать организм и облегчить симптомы
болезни. Если  человек  выполняет все назначения и
слушает врача, то он практически не отличается от
здоровых людей 
В России СПИД был
обнаружен в 1987 году. С
1987 года случаи ВИЧ
инфекции
зарегистрированы в 88
субъектах Российской
Федерации. В 2001 году
В.Покровский выявил
цифру ВИЧ
инфицированных в России
(с 1 января 1987 года по 1
апреля 2001 года) – это
лишь верхушка (всего 10%)
айсберга. СПИД НЕ СПИТ!
Стал повышаться возраст
инфицированных: все больше
людей старше 35 лет
попадают в число
заболевших. Значительно
расширился социальный
спектр ВИЧинфицированных.
Если раньше говорили о том,
что болезнь распространена
прежде всего среди  людей
подверженных плохим
привычкам, то сегодня СПИД
— реальность для самых
широких слоев населения.
Человек любой профессии,
уровня образования,
социального положения
может заразиться ВИЧ
инфекцией. Статистика заболеваемости
СПИДОМ страшна и  говорит о
том, что никто не застрахован от
опасности заражения. Но свести
к минимуму риск можно. Мы  уже
назвали то, что  помогает
избежать встречи с опасностью.
Но может показаться, что  жизнь
станет скучной и неинтересной.
Всего избегать, боятся
окружающего мира, во многом
себе отказывать – разве это кому
то понравится? РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ - ИЗГОТОВЛЕНИЕ
КОЛЛАЖЕЙ  И ПОСТЕРОВ
Как же
человеку
сделать свою
жизнь
насыщеннее,
ярче, чтобы
жизнь была
интереснее и
опасности
угрожали как
можно меньше? Жизнь  человека  самое хрупкое
и дорогое что есть на земле.
Многое зависит от  правильного
образа жизни и хорошего
здоровья. Недаром в народной
памяти есть много мудрых
изречений   на эту  тему:
• Береги платье снову, а
здоровье смолоду.
• Бог бы дал здоровье, а дни
• Болезному сердцу горько и
впереди.
без перцу.
• Веселому жить хочется,
помирать не можется.
• Здоровому все здорово.
• Кто встал до дня, тот днем
здоров.
• Курить  здоровью вредить.
• Увечье  не бесчестье.
• Что скоро, то хворо.
• Человека лень не кормит, а
здоровье только портит.
• Дал бы бог здоровья, а
счастье найдем. (Народная ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ
 Согласитесь нашу жизнь
делают счастливой
родные и близкие, друзья,
увлечения, которые
создают нам хорошее
настроение, жажду жизни,
вдохновляют на поиски
своего жизненного пути,
истины, знаний. Мне
хочется, чтобы  вы всегда
были  счастливыми
людьми. СЧАСТЛИВЫЙ,
ЗАЩИЩЕННЫЙ ОТ
ОПАСНОСТЕЙ ЕЖИК
В заключении классного часа
давайте подведем итог нашего
занятия. Посмотрите на
коробочки на ваших столах. В них
лежат палочки  «ежиные
колючки», на каждой из которых
фраза или слово,  которое может
помочь нам быть  сильнее в
борьбе за здоровый образ жизни.
Возьмите, пожалуйста, в руки
каждый по «колючке» и давайте
соберем  нашего  бесстрашного
ежика (в основу из пенопласта,
поролона или пряжи закрепить
деревянные палочки с  фразами и
словами на клейкой бумаге) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!
Вот у нас и получился
храбрый, умный,
добрый и защищенный
от опасностей ёжик.  И
я желаю вам, чтобы и
вы в своей  жизни
были также надежно
защищены от
опасностей своими
колючкамизнаниями! ПРИЛОЖЕНИЕ
Слова и фразы: здоровое  питание, умеренность в еде,
занятия спортом, развитие выносливости, формирование
воли к победе, стойкость в достижении цели, умение
преодолеть трудности, умение отстаивать свою позицию,
четкие принципы, знание норм  морали  и  нравственности,
знание этикета, занятия танцами,  уроки музыки, увлечение
рисованием, знакомство с произведениями искусства,
умение видеть прекрасное,  увлечение народными
ремеслами,  рукоделие, моделирование,  туризм , альпинизм,
изучение  живой природы, научнопрактические
экспедиции,  волонтёрское движение, оказание помощи
людям в сложной ситуации, сострадание, милосердие,
трудолюбие, благотворительность, умение понять  другого
человека, умение признать ошибку, умение принять помощь.

file_name: Классный час.pptx

intro: Презентация классного часа в 5 классе на  тему "Как защититься от ВИЧ-инфекции?" составлена с целью донести информацию до учеников 5 класса доступно, наглядно и ярко,  чтобы повысить уровень знаний обучающихся по проблеме ВИЧ/СПИД,  сформировать позитивное отношение к здоровому образу жизни.Презентация классного часа в 5 Б классе по теме "Как защититься от ВИЧ-инфекции?"

title: Презентация классного часа по теме "Как защититься от ВИЧ-инфекции?"(5 класс)


extracted_text: МБОУ «СОШ №4 г. ТОСНО» МАРАФОН  МИЛОСЕРДИЯ2017 г. rizhkova.ira@yandex.ru  Слово это серьёзное, главное, важное.  То, что значит оно, очень нужно для каждого.  В нём забота и ласка, тепло и любовь.  В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь. Это качество в сердце у многих живёт. И о боли других позабыть не даёт. И оно поважней, чем лица красота. Догадались, что это?..rizhkova.ira@yandex.ru rizhkova.ira@yandex.ruСЕРДЕЦ      ДОБРОТА 1.  ПРЕДСТАВЛЕНИЕ  КОМАНД 2. Добрые слова - корни! 3. Добрые мысли - цветы! 4. Добрые дела - плоды! Команда 3 «А» классаСердце Наши родители служат примером для нас Ремонт книг Помощь школьной библиотеке Акция «Бессмертный полк» Команда 3 «Б» класса   Добрые дела для ВСЕХ!rizhkova.ira@yandex.ru Добрые слова для ВСЕХ! Добрые дела для города и его жителейrizhkova.ira@yandex.ru Никто не забыт, ничто не забыто! Добрые дела для семьи!rizhkova.ira@yandex.ru Добрые дела для школы и классаrizhkova.ira@yandex.ru Добрые дела для детского садаrizhkova.ira@yandex.ru Добрые дела для природы!rizhkova.ira@yandex.ru Покормите  животных!rizhkova.ira@yandex.ru ДАВАЙТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО!!!rizhkova.ira@yandex.ru Команда 3Г класса Добрые дела для класса:- выполнение поручений- соблюдение правил поведения- заботливое отношение к одноклассникам- поздравление именинников - уборка класса- организация и проведение праздничных мероприятий Добрые дела для семьи:- помощь в домашних делах- заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи- поздравление родителей с праздниками Добрые дела для школы:- организация и участие в праздничных и спортивных мероприятиях - участие в школьных субботниках- помощь школьной библиотеке в ремонте учебников и пополнение книгами- акция « Бумажный бум» Добрые дела для города:- встречи и поздравления ветеранов с праздником- операция «Открытка ветерану», « Игрушка на елку»-акция « Помоги птицам», « Помощь бездомным животным»акция « Чужих детей не бывает», « Подарки детям Новороссии»акция « Бессмертный полк»  Команда 3Д класса   В центре реабилитации детей-инвалидов Подарки детишкам к Новому году И поиграли За спиной у них – гул атак,Годы тяжких трудов и битв…  Помощь ваша им необходима,Иногда довольно добрых слов…   Берегите старых людей,без которых не было б вас! Покормите  птиц Выступление в детском саду                                 ЭСТАФЕТА    ДОБРА Бережём природу Давайте будем беречь планету! 5.    Добрые сердца - сады! Используемые источники:http://s51.radikal.ru/i132/1110/95/d7248d87abd3.jpg ромашковое полеhttp://s019.radikal.ru/i602/1205/55/c94a5be0b33f.png рамка лист бумагиhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/r/rom/romash89.png ромашкаrizhkova.ira@yandex.ru

file_name: Miloserdie_1 (2).pptx

alt: МБОУ «СОШ №4 г. ТОСНО» МАРАФОН

alt: Слово это серьёзное, главное, важное

description:
 Слово это серьёзное, главное, важное.
 То, что значит оно, очень нужно для каждого.
 В нём забота и ласка, тепло и любовь.
 В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.
Это качество в сердце у многих живёт.
И о боли других позабыть не даёт.
И оно поважней, чем лица красота.
Догадались, что это?..

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: rizhkova.ira@yandex.ru СЕРДЕЦ ДОБРОТА

description:
rizhkova.ira@yandex.ru

СЕРДЕЦ      ДОБРОТА

alt: 1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД

description: 1.  ПРЕДСТАВЛЕНИЕ  КОМАНД

alt: 2. Добрые слова - корни!

description: 2. Добрые слова - корни!

alt: 3. Добрые мысли - цветы!

description: 3. Добрые мысли - цветы!

alt: 4. Добрые дела - плоды!

description: 4. Добрые дела - плоды!

alt: Команда 3 «А» класса Сердце

description: Команда 3 «А» классаСердце

alt: Наши родители служат примером для нас

description: Наши родители служат примером для нас

alt: Ремонт книг

description: Ремонт книг

alt: Помощь школьной библиотеке

description: Помощь школьной библиотеке

alt: Акция «Бессмертный полк»

description: Акция «Бессмертный полк»

alt: Команда 3 «Б» класса

description: Команда 3 «Б» класса

alt: Добрые дела для ВСЕХ! rizhkova

description:
Добрые дела для ВСЕХ!

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: Добрые слова для ВСЕХ!

description: Добрые слова для ВСЕХ!

description:
Добрые дела для города и его жителей

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: Никто не забыт, ничто не забыто!

description: Никто не забыт, ничто не забыто!

alt: Добрые дела для семьи! rizhkova

description:
Добрые дела для семьи!

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: Добрые дела для школы и класса rizhkova

description:
Добрые дела для школы и класса

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: Добрые дела для детского сада rizhkova

description:
Добрые дела для детского сада

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: Добрые дела для природы! rizhkova

description:
Добрые дела для природы!

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: Покормите животных! rizhkova.ira@yandex

description:
Покормите  животных!

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: ДАВАЙТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО!!! rizhkova

description:
ДАВАЙТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО!!!

rizhkova.ira@yandex.ru

alt: Команда 3Г класса

description: Команда 3Г класса

alt: Добрые дела для класса: - выполнение поручений - соблюдение правил поведения - заботливое отношение к одноклассникам - поздравление именинников - уборка класса - организация и…

alt: Добрые дела для семьи: - помощь в домашних делах - заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи - поздравление родителей с праздниками

description:
Добрые дела для семьи:- помощь в домашних делах- заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи
- поздравление родителей с праздниками

alt: Добрые дела для школы: - организация и участие в праздничных и спортивных мероприятиях - участие в школьных субботниках - помощь школьной библиотеке в ремонте учебников…

description:
Добрые дела для школы:- организация и участие в праздничных и спортивных мероприятиях - участие в школьных субботниках- помощь школьной библиотеке в ремонте учебников и пополнение книгами
- акция « Бумажный бум»

alt: Добрые дела для города: - встречи и поздравления ветеранов с праздником - операция «Открытка ветерану», «

description:
Добрые дела для города:- встречи и поздравления ветеранов с праздником- операция «Открытка ветерану», « Игрушка на елку»-акция « Помоги птицам»,
 « Помощь бездомным животным»
акция « Чужих детей не бывает», « Подарки детям Новороссии»
акция « Бессмертный полк»

alt: Команда 3Д класса

description: Команда 3Д класса

alt: В центре реабилитации детей-инвалидов

description: В центре реабилитации детей-инвалидов

alt: Подарки детишкам к Новому году

description: Подарки детишкам к Новому году

alt: И поиграли

description: И поиграли

alt: За спиной у них – гул атак, Годы тяжких трудов и битв…

alt: Помощь ваша им необходима, Иногда довольно добрых слов…

alt: Берегите старых людей, без которых не было б вас!

alt: Покормите птиц

description: Покормите  птиц

alt: Выступление в детском саду

description: Выступление в детском саду

alt: ЭСТАФЕТА ДОБРА

description: ЭСТАФЕТА    ДОБРА

alt: Бережём природу

description: Бережём природу

alt: Давайте будем беречь планету!

description: Давайте будем беречь планету!

alt: 5. Добрые сердца - сады!

description: 5.    Добрые сердца - сады!

alt: Используемые источники: http://s51

description:
Используемые источники:

http://s51.radikal.ru/i132/1110/95/d7248d87abd3.jpg ромашковое поле
http://s019.radikal.ru/i602/1205/55/c94a5be0b33f.png рамка лист бумаги
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/r/rom/romash89.png ромашка

rizhkova.ira@yandex.ru

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Марафон милосердия" + презентация (3 классы)


extracted_text:
Здравствуй,
школа! А
7 Станция УГАДАЙ
КА
Я7
1«В» Станци
я Новый дом несу в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. У сосны и ёлки
Листики  иголки.
А на каких листочках
Растут слова и строчки.

file_name: 1 сентября День знаний..ppt

description:
Здравствуй,
школа!

description:
А
7

description:
Станция УГАДАЙ
КА
Я7
1«В»

description:
Станци
я

intro: Путешествие на поезде по станциям: -знакомство ,-поздравительная, -отдыхай-ка. -угадай-ка, -дружба, -поиграй-ка, -музыкальная, -задачки,-сказочная, -школьная, -математическая.  Дети на празднике поют песни и частушки, читают стихи, отгадывают загадки, разгадывают ребусы, решают задачи, угадывают героев сказок, поздравляют с началом учебного года, проводят разнообразные физминутки.

title: Презентация: 1 сентября День знаний.


extracted_text:
Жаңартылған білім
мазмұнының игерілуі
1 сыныптар Қазақстан  Республикасының
Президенті
“Қазақстан жолы – 2050: бір мақсат,
мүдде, бір болашақ” атты
жолдауында: “Орта білім жүйесінде
жалпы білім беретін мектептерді
Назарбаев зияткерлік мектептеріндегі
оқыту деңгейіне жеткізу керек”
Н. Ә. Назарбаев Мақсаты
Міндеті
Жаңартылған білім мазмұнын жүзеге
функционалдық сауаттылығын арттыру.
асыруда білім берудің жаңа
парадигмасына көшу жағдайында
оқытудың тиімді стратегияларын
қолдана отырып, оқушылардың
Білім берудің негізгі мазмұнын
жаңартумен қатар, оқытудың әдіс
тәсілдері мен әртүрлі құралдарын
қолданудың тиімділігін арттыру.
 Мұғалім оқытудың нәтижесіне
технологиялық тәсілдермен қол жеткізу
арқылы өзінің педагогикалық
шығармашылығын бағамдауы. Үш құжат нормативті құжат болып
табылады
Оқу
бағдарламасы
Оқу жоспары
Критериалды
бағалау
Жаңартылған білім беру
бағдарламасы
Оқу бағдарламасыОқу жоспарыЖаңартылған білім беру бағдарламасы Критериалды бағалау Кодтық
белгі
1. 2 .1 .4 .
Сынып
Бөлім
Бөлімше
О/М
реттік
саны
Кодтық белгі1. 2 .1 .4 . Ортақ тақырыптар
Өзім
туралы
Менің
мектебім
Бізді
қоршаған
орта
Менің
отбасым
және
достарым
Саяхат
Салт
дәстүр
және ауыз
әдебиеті
Тағам
және
сусын
Дені
саудың
жаны сау
Ортақ тақырыптар Апталық жүктеме
1
2
3
4
Сауат ашу   6 сағат
Орыс тілі – 2 сағат
Ағылшын тілі – 1 сағат
Математика – 4 сағат
5
6
Өзінөзі тану – 1
сағат
Музыка – 1 сағат
Дүниетану – 1 сағат
7 Денешынықтыру –
3 сағат
Жаратылыстану – 1 сағат
8 Көркем еңбек– 1 сағат
Апталық жүктеме Жаңартылған білім беру
мазмұны
ҰМЖ
ОМЖ
ҚМЖ Жаңартылған оқу бағдарламаларының
мазмұндық ерекшеліктері:
 пән мазмұнын жобалаудың күрделілік ұстанымы, яғни білім мен біліктерді
арттыруда оқу материалын тігінен, сондайақ көлденеңінен біртіндеп
кеңейту;
- таным заңдылығы мен пәндік операцияларың неғұрлым маңызды түрлері
бойынша ойлау дағдысының деңгейлік жіктелімдеріне негізделген Блум
таксаномиясы бойынша оқыту мақсаттарын иерерахиясы;
- білім беру деңгейлері және тұтас оқыту курсы бойынша педагогикалық
мақсаттардың пәншілік байланыстарды барынша ескеруге мүмкіндік беру;
- бір білім саласы пәндер арасында, сондайақ пәнаралық байланыстарды
жүзеге асыру барысында “ортақ тақырыптардың”  болуы;
- бөлімдер мен ұсынылған тақырыптар мазмұнының уақыт талабына сәйкес
болуы, әлеуметтік дағдылардың қалыптасуына назар аудару;
- оқу процесін ұзақ мерзімді, орта мерзімді, қысқа мерзімді жоспарлар
түрінде  технологияландыру болып табылады. Бағдарламаны жүзеге асырудағы тиімді
модульдер
Оқыту мен оқудағы тәсілдер
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқыда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және
оқу.
Оқытудағы басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқудағы тәсілдерСыни тұрғыдан ойлауға үйретуОқыту үшін бағалау және оқуды бағалауОқыту мен оқыда АКТ пайдалануТалантты және дарынды балаларды оқытуОқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Оқытудағы басқару және көшбасшылық Топтық  жұмыс
Ықпалдастыру
Жұптық  жұмыс
Жеке  жұмыс
Сабақта
қолданылаты
н әдістәсілдер
Бағалау, ынталандыру
Үштілдікті дамыту
Кері байланыс
Зерттеушілік
СТО
технологиясының
элементтері
Сабақта қолданылатын әдістәсілдерТоптық  жұмысЖеке  жұмысЖұптық  жұмысСТО технологиясының элементтеріЫқпалдастыруҮштілдікті дамытуЗерттеушілікБағалау, ынталандыруКері байланыс ТОПТЫҚ ЖҰМЫС
1.2.1.3  ГЕОМЕТРИЯЛЫҚ ФИГУРАЛАРДЫ БЕЗЕНДІРУ ЭЛЕМЕНТТЕРІН ПАЙДАЛАНА
             БЕРІЛГЕН ТАҚЫРЫП БОЙЫНША АППЛИКАЦИЯЛАР ЖАСАУ
ОТЫРЫП ЖҰПТЫҚ  ЖҰМЫС ЖЕКЕ ЖҰМЫС
1.3.7.1  МҰҒАЛІМНІҢ КӨМЕГІМЕН ТҮРЛІ ЖАНР БОЙЫНША (ХАТ,
ХАБАРЛАМА,НҰСҚАУЛЫҚ) ҚҰРАП ЖАЗУ Ықпалдастыру
Жаратылыстан
у
География
Физика
Математика
Геометри
я
Алгебра
Дүниетану
Ана тілі
Биологи
я
Тарих
Әдебиет
Қазақ
тілі
ЖаратылыстануМатематикаДүниетануАна тіліГеографияФизикаАлгебраГеометрияБиологияӘдебиетҚазақ тіліТарих Үштілділік саясат Коммуникативті оқыту ұстанымы:
тілдік дағдыларды дамыту
ОҚЫЛЫМ
ТЫҢДАЛЫМ
ЖАЗЫЛЫМ
АЙТЫЛЫМ Бастауыш мектептің 1 сыныбына арналған оқу пәндері
мазмұнының әдістемелік ерекшеліктері
«Сауат ашу» пәнінің маңыздылығы оқушыларда сөйлесім әрекетінің төрт түрін дамыту
қажеттілігімен анықталады (тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым). Пәнді
оқытуда оқылым және жазылым дағдыларын дамыту жұмысы кіріктіріле жүргізіледі.
Сауат ашу процесінде үш кезеңді көрсетуге болады: әлiппеге дейiнгi, әліппе, әліппеден
кейінгі. Сауат ашудың әліппе кезеңі бірінші тоқсанда басталып, үшінші тоқсанда
аяқталады. Әліппеден кейінгі кезең 4тоқсаннан басталады.
•
•
•
•
•
•
• Дыбыс және әріппен таныстыруға бөлінетін сағат санын білім алушылардың оқу
материалын, оқыту мақсаттарын меңгеру мен әр кезеңнің тапсырмаларын орындау
деңгейіне байланысты мұғалім өзі реттеуі мүмкін.
• Оқу жылының соңында оқу жылдамдығының нормасы: минутына 25 сөз және белгі;
бірінші жартыжылдықта оқу техникасы тексерілмейді.
1сыныптар үшін жазба жұмыстарының нормасы
Бірінші жартыжылдықтың соңында: айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді (35 сөз),
сөйлемдерді (23 сөзден тұратын) жазу; баспа әріптермен берілген мәтінді (1015 сөзден
артық емес) көшіру жұмыстарын орындай алуы тиіс.
Екінші жартыжылдықтың соңында: 1) күрделі, айтылуы мен жазылуы әртүрлі
сөздерді, құрамында дауыстылар, ұяң, үнді және қатаң дауыссыздар, йотты
дауыстылар кездесетін сөздерді тыңдау арқылы жазу (810 сөз); 2) сөйлемдерді (34
сөзден тұратын), шағын мәтіндерді (1015 сөз және белгі) тыңдау арқылы жазу; 3)
сұрақтарға жауап жазу арқылы мәтіннің мазмұнын жеткізу (1520 сөз және белгі);
белгілі бір тақырыпқа сөйлемдер құрастыру және жазу (24 сөйлем) жұмыстарын
орындай алуы керек.
«Сауат ашу» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі аптасына 6 сағат, оқу жылына
198 сағатты құрайды. “Математика” пәнінің ерекшеліктері
Сандар, алгебра, геометрия,
математикалық модельдеу
салаларында математикалық
білімі мен біліктілікті
спиралдіұстаным негізінде
дамыту
Тәжірибелік бағыты
Түрлі контекстегі процестерді
мипаттау үшін математикалық
модельдерді
құрастыра білу
Қолданбалы есептер
шығару арқылы
зерттеу дағдыларын
дамыту
Техникалық құралдар
мен қолданбалы
бағдарламаларды
қолдануды
үйрету
Коммуниативтік
дағдыларды
меңгеру (оқыту қазақ тілді емес сыныптар үшін)
Қазақ тілі
• 1) 12сыныптардағы қарапайым деңгей  А1 2 игерімді
қамтиды:
• «Қазақ тілі» пәнін оқыту процесі тыңдалым, оқылым,
жазылым, айтылым әрекеттері арқылы
ұйымдастырылады. 14сыныптарда қарапайым
деңгейдің 4 игерімін меңгерту талап етіледі:
• бастапқы жеңіл игерім А1 – 1сынып;
• бастапқы орта игерім А1.1 – 2сынып.
• Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі аптасына 2
сағат, оқу жылында 66 сағатты құрайды. Орыс тілі (оқыту орыс тілді емес
сыныптар үшін)

• Особенностью в обучении первому, второму и третьему языкам
является введение единого речетематического режима,
позволяющего расширить словарный запас, отрабатывать
коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой
тематики. По окончании начальной школы ученики должны
владеть языком на элементарном уровне А1, А2 (начальный
уровень) согласно системе уровней «Общеевропейской рамки
владения языками» (CEFR). Важность предмета «Русский язык» в
образовательной программе определена статусом русского языка
как средства межнационального общения в Республике Казахстан,
его значимостью в создании полиязычного пространства.
• Система целей обучения определяет содержание предметов и
выстроена из пяти разделов: «Слушание», «Говорение», «Чтение»,
«Письмо», «Языковые нормы».
• Объем учебной нагрузки по предмету составляет 2 часа в
неделю, в учебном году 66 часов. Ағылшын тілі
• «Ағылшын тілі» пәні оқушыда өз халқының
мәдениеттері мен рухани құндылықтарының
диалогы, ұлттық біртектілік, азаматтық, мораль
және тілдік мінезқұлық нормалары туралы түсінік
қалыптастыруға ықпал етеді.
• Шет тілін оқытудағы бастауыш білім деңгейі
қарапайым деңгейді меңгеруге бағдарланған
• Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі
аптасына 2 сағат, оқу жылында 66 сағатты
құрайды. Жаратылыстану
• «Жаратылыстану» оқу пәні «Адам – Табиғат»
жүйесі шеңберінде қарапайым ғылыми білім
деңгейін қамтамасыз етеді. Ол «Биология»,
«Физика» және «Химия» дербес пәндерін білім
берудің келесі деңгейлерінде оқытудағы кіріспе
курс болып табылады, сондайақ білімнің кез
келген саласы үшін маңызды болып табылатын
зерттеу дағдыларының негізін қалайды.
• Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі
аптасына 1 сағат, оқу жылында 33 сағатты
құрайды. Өзін-өзі тану
• Бастауыш сыныпқа арналған өзінөзі тану бағдарламасы
білім берудің құндылықты мәнін күшейте отырып адамның
сүю, өзіне сену, жақсылық жасау, қайырымдылық көрсету,
өзіне және өзгелерге қамқорлық жасау, позитивті ойлау,
адамгершілік таңдау жасау, дәстүрлерді бағалау және
еселеу, қалыптастыру, өзіне жауапкершілік алу, өз бетінше
кемелдену қабілеттерін ашуға бағытталған.
• Бағдарлама мазмұны өзін тану, өз қылықтарын салыстыру,
талдау, олардың этикалық мазмұнын көру мен бағалауын
көздейді.
сағат, оқу жылында 33 сағатты құрайды.
• Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі аптасына 1 Дүниетану
• «Дүниетану» пәнінің мазмұны осы пән қоғамдық
гуманитарлық ғылымдарының кіріспе курсы болып
табылатындай өзгертілген. Ол Қазақстан
халқының әлеуметтік, моральдық, шығармашылық
және коммуникативтік жақтарының жалпы
бейнесін көрсетеді, оқушыларда ең алдымен өзі,
үйі және отбасы туралы сұрақтар негізінде
қоршаған әлем туралы түсініктерін дамытуға
ықпал етеді.
• Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі
аптасына 1 сағат, оқу жылында 33 сағатты
құрайды Музыка
• Бастауыш мектептегі «Музыка» пәні мазмұнының
ерекшелігі болып табылады: қазақ музыкалық
фольклорының, дәстүрлі, классикалық және қазіргі
музыканың ең озық үлгілерін; музыкалық сауаттылық
негіздерін; тәжірибелік дағдыларды іске асыруда
музыкалық материалды (композиторлар, халықтық және
классикалық музыкалық аспаптар, музыкалық жанрлар мен
стильдер туралы мәліметтер); АКТ қолдана отырып,
музыка тыңдау, ән айту, музыкалық аспаптарда ойнау,
суырып салуға арналған музыкалықшығармашылық
тапсырмаларды қамту; музыканы өнердің басқа да
түрлерімен және пәнаралық салалармен пәнаралық
кіріктіру. Көркем еңбек
• Бастауыш сыныптардағы жаңартылған оқу
бағдарламасының ерекшелігі «Бейнелеу өнері» және
«Еңбекке баулу» оқу пәндерін біріктіретін «Көркем
еңбек» кіріктірілген пәнін енгізу болып табылады. Ол
кеңістіктік және көру елестерін, қиялы мен
байқағыштығын түрлі шығармашылық қызметте
көркемтехнологиялық білім, білік және дағдыларды
қалыптастыруға бағытталған.
• Түрлі материалдармен жұмыс оқушыларда
технологиялық пікір қалыптастыруға, көркем
эстетикалық талғам, шығармашылық қабілет, жады,
кеңістіктік қиял, фантазия, қол моторикасын
дамытуға, көз мөлшерін жетілдіруге ықпал етеді.
• Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі аптасына 1
сағат, оқу жылында 33 сағатты құрайды. Дене шынықтыру
• Бағдарламаның мақсаты оқушыларды дене
шынықтыру негіздерімен, таныстыру, атап
айтқанда, спорттықарнайы қозғалыс
дағдылары мен физикалық қабілеттер
алуымен қатар, олардың физикалық
денсаулығын дамытуға ықпал ету болып
табылады.
• Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі
аптасына 3 сағат, оқу жылында 99
сағатты құрады. Өзбек мектептерінде сауат ашу бойынша
өткізілген зерттеулер, жүргізілген
сауалнамалар негізінде жаңартылған
білім мазмұнын игеру барысында
төмендегі тиімді жақтары:
• Оқулықта берілген көркем суреттер арқылы
берілген ойлау және сөйлеу қабілетіні
дамытуға мүмкіндік береді
• Математикадан берілген логикалық
сұрақтар пәнді игеруде тиімді
• Электронды оқулықтар сауатты әрі
тақырыпқа сай берілген. Өзбек мектептерінде сауат ашу бойынша өткізілген
зерттеулер, жүргізілген сауалнамалар негізінде
жаңартылған білім мазмұнын игеру барысында
оқушыға білімді игеруге кедергі келтіретін тараптары:
• 1 оқу сағатына берілген материал көлемі өте көп. Яғни
оқулықтың екі бетінде берілген.
• Сауат ашу, орыс тілі,  математика, дүние тану,
жаратылыстану, қазақ тілі оқулықтарының көлемі
үлкен, салмағы да бар.
• Сауат ашу, математика, өзінөзі тану, орыс тілі,
ағылшын тілі, көркем еңбек пәндерінен жұмыс
дәптерлері жоқ.
• Өзбек сыныптарында ағылшын тілі 2 сағат, орыс тілі 1
сағат болғандықтан орыс тілі пәнін игеруде қиындық
туындайды.
• Математика пәні бойынша берілген оқу материалы өте
күрделі. Қосу, айыру амалдарына берілген есептер күрделі. Жай мұғалім хабарлайды,
Жақсы мұғалім түсіндіреді,
Керемет мұғалім көрсетеді.
Ұлы мұғалім шабыттандырады.
           Уильям Уорд,
 ағылшын ағартушысы.

description: ЖҰПТЫҚ  ЖҰМЫС

description: Үштілділік саясат

intro:
Білім берудің негізгі мазмұнын жаңартумен қатар, оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыру.
- Мұғалім оқытудың нәтижесіне технологиялық тәсілдермен қол жеткБілім берудің негізгі мазмұнын жаңартумен қатар, оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыру.
- Мұғалім оқытудың нәтижесіне технологиялық тәсілдермен қол жеткізу арқылы өзінің педагогикалық шығармашылығын бағамдауыізу арқылы өзінің педагогикалық шығармашылығын бағамдауыБілім берудің негізгі мазмұнын жаңартумен қатар, оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыру.
- Мұғалім оқытудың нәтижесіне технологиялық тәсілдермен қол жеткізу арқылы өзінің педагогикалық шығармашылығын бағамдауы

title: Жаңартылған білім мазмұнының игерілуі


extracted_text:
№141 жалпы орта мектебі.
Жаңартылған білім беру  мазмұнын оқу
тәрбие жұмысына енгізу  аясында
атқарылған жұмыстар есебі
Қыркүйек  2016 жыл
Мектеп көшбасшысы : С. Рысбаев Еліміздің  Президенті Н.Назарбаевтың
«Қазақстан – 2050» стратегиясы қалыптасқан
мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты
айналуымыз керек...»
Қазақстан халқына  Жолдауында: «Білім және
кәсіби машық – заманауи білім беру жүйесінің,
кадр даярлау мен қайта даярлаудың негізгі
бағдары. Бәсекеге қабілетті дамыған мемлекет
болу үшін біз сауаттылығы  жоғары  елге Мектептегі шығармашылық топ жетекшілері
 Мектептің шығармашылық тобының  көшбасшысы  С.Рысбаев
               топ мүшелері    Исабаева М – 1 деңгей  оқу ісі жөніндегі орынбасары
                                            Байырбеков Ж 1 деңгей  тарих пәнінің  мұғалімі
                                            Шойбекова Б 1 деңгей  қазақ тілі пәнінің мұғалімі
                                            Исмағұлова Ш 2 деңгей  тарих пәнінің мұғалімі
                                            Умбеткулова Э 2 деңгей  тәрбие ісі жөніндегі  орынбасары
                                            Наринова А  2 деңгей   қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
                                            Отарбаев М – тәрбие жөніндегі орынбасары
                                            Турсунов Е – оқу ісі жөніндегі орынбасары
                                            Қошаева П – инноваия жөніндегі орынбасары
                                            Ташпулатов Н қосымша білім беру педагогы
                                            Телгозиева Д әлеуметтік педагог
                                            Отарбаева Спедагог ұйымдастырушы Мектептің даму аймағы қалай анықталды ?
Мектептің даму аймағы қалай анықталды ? Сауалнама нәтижесіндегі басымдық  сабақ процесіндегі
өзгерістерді көргісі келетіндігі айтылған ,зерттей келе «Бірлескен ісәрекеттерді ұйымдастыру арқылы
мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру» тақырыбында
даму жоспары  жасалды
Өмір бойы білім алу
әр Қазақстандықтың
кредосына айналуы
тиіс
 Н.Ә. Назарбаев Тәлімгерлік   6  топ құрылып, ісжоспарлары жасалды.
1  « Алау »  тобының тәлімгері:М. Исабаева
/бастауыш сынып мұғалімі 1 ілгері деңгей
2  «Шуақ » тобының тәлімгері:Э.Умбеткулова
      /қазақ тілі пәнінің  мұғалімі 2 негізгі деңгей
3  «Зияткер» тобының тәлімгері:Байырбеков Жолбарыс
Тарих пәнінің мұғалімі 1 ілгері деңгей
4 «Өркениет» тобының тәлімгері:Шойбекова Бағдат
Қазақ тілі мен әдебиеті  пәнінің мұғалімі 1 ілгері деңгей
5  «МҰЗАРТ» тобының тәлімгері:Исмағулова Шолпан
Тарих пәнінің  мұғалімі  2  негізгі деңгей
6 « Ұлан » тобының тәлімгері:Нарынова Алия
Қазақ тілі пәнінің  мұғалімі 2 деңгей Тәлімгерлік топтың негізгі жұмысы
Топтарда бірлесіп  жұмыс істеу ережелерін келісу
Тәлімгерлік  жұмысын жоспарлау
Нысаналы  сыныптарды  анықтау
Зерттеу сабақтарын жоспарлау,өту
Нысаналы сыныптардағы сабақтарды бақылау
Сабақ өту барысындағы анықталған кедергілер
бойынша коучингтер өту
Тәлімгерлердің апталық қорытынды есебі Тәрбие тәлімгерлері
жетекшілері
1 « Балдырған» тобының тәрбие тәлімгері:   Акимова Г/ 1 а сынып
жетекшісі
2 « Лашын » тобының тәрбие тәлімгері:   Тургинова А/ 3 а сынып жетекшісі
3 « Шұғыла» тобының тәрбие тәлімгері:   Карабаева Гулнар/ 3 ә сынып
жетекшісі
4 « Тұлпар» тобының тәрбие тәлімгері:   Матышова А/  4 б сынып жетекшісі
5 « Сұңқар» тобының тәрбие тәлімгері:   Қасымбаева  Ұлжалғас / 5 а сынып
жетекшісі
6  « Арай» тобының тәрбие тәлімгері:   Олжабаева Г /  7б  сынып жетекшісі
7  « Бәйтерек » тобының тәрбие тәлімгері:   Айтпаева С / 8 ә сынып
жетекшісі Шығармашылық топтардың қазан айына
бағалау өлшемдері
Мектептег
і
психологи
ялық
ахуалды
қалыптас
тыруы
Мектепке
эвалюация
жасауы
Даму
жоспа
рының
мақсатқа
бағыт
талуы
Іс
шаралар
дың
жүйелі
ұйымдас
тырылуы
Бірлескен
ісәрекет
терді
бағалауы
Желілік
қоғамдас
тықтар
арасында
мақсатты
үздіксіз іс
тәжірибе
алмасуы
топтың
қорытынды
балы
Бағалау өлшемдері
« Алау »
  «Шуақ »
  «Зияткер»
«Өркениет»
«МҰЗАРТ»
 « Ұлан »
орташа балл Тәрбие тәлімгері топтарының  топтардың қазан айына
бағалау өлшемдері
Бағалау өлшемдері
« Алау »
  «Шуақ »
  «Зияткер»
«Өркениет»
«МҰЗАРТ»
 « Ұлан »
орташа балл Топтардың бағалау
өлшемі Қыркүйек айында атқарылған  жұмыстарға
своттық талдау
Кедергілер
  Сынып жетекшілердің
ҚМЖ жоспарын бірлесе
отырып жазуды дағдыға
айналдырмауы;
Мүмкіндіктер
Шығармашылық топ
жетекшілерінің жауапты
қызығушылығы мен
белсенділігінің жоғарылығы;
Уақытылы
тапсырмаларды
жауапкершілікпен
орындамауы;
Өз білімін жетілдіруге,өзін
өзі дамытуға
қызығушылығының
жоқтығы;
Бос уақытын тиімді
ұйымдастыра алмауы;
 Оқушы үнінің
тыңдалмауы;

Жаңа форматта деңгейлік
курстардан өткен ұстаздардың
құлшынысы; Сынып
оқушыларының бірлескен
жұмысқа бейімділігі
Бағдарламаның негізгі
әдістері жұптық, топтық,жеке
жұмыстарын түсінуі;
Мектеп басшыларының
шығармашылық топ
жетекшілерінің еңбегін әділ
бағалауға және көмек беру
құлшынысы.

Кедергілерді жою шаралары Күтілетін нәтижелер
Анықталған кедергіні
 Әр  дүйсенбі
тәлімгерлік,коучинг
бірлесе жоюға күш салды;
жоспарларын белгіленген
уақытында бекіттіру,өткен
аптаға есеп беру.
Аптасына 1рет   LSді
ұйымдастыру,өткізу (нысанаға
алынған сыныптың сабақтарын
бірлесе жоспарлау,зерттеу,
талқылау)
 Аптасына 1рет анықталған
кедергіні жою мақсатында
топта  коучинг өткізу.

                                         Оқушы
үнін үнемі тыңдау арқылы
кедергілерді дер кезінде
анықтау,жою жолдарын
қарастыру.
 Міндеттелген тапсырмаларды
орындамаған тәлімгерлерге
және тәрбие саласына жауапты
мамандарға тәртіптік шара
қолдану.
Өзін – өзі басқару жүйесі
арқылы «Үйрете отырып
үйрену» әдісі тиімді
ұйымдастырылды;Оқушыла
р бойында өзіндік ізденіс
пен шығармашылық
білімдерін жетілдіру артты;
Тәлімгерлердің өз
жұмысына деген
жауапкершілігі артты;
 Ата – аналармен бірлесе
жұмыс жасауға үйренді;
оқушы үнін тыңдауға
бейімделді;
 Әріптестер арасындағы
сенімділік артты;

description:
Топтардың бағалау
өлшемі

intro: Еліміздің  Президенті Н.Назарбаевтың «Қазақстан – 2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына  Жолдауында: «Білім және кәсіби машық – заманауи білім беру жүйесінің, кадр даярлау мен қайта даярлаудың негізгі бағдары. Бәсекеге қабілетті дамыған мемлекет болу үшін біз сауаттылығы  жоғары  елге айналуымыз керек...»Еліміздің  Президенті Н.Назарбаевтың «Қазақстан – 2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына  Жолдауында: «Білім және кәсіби машық – заманауи білім беру жүйесінің, кадр даярлау мен қайта даярлаудың негізгі бағдары. Бәсекеге қабілетті дамыған мемлекет болу үшін біз сауаттылығы  жоғары  елге айналуымыз керек...»

title: Жаңартылған білім беру  мазмұнын оқу-тәрбие жұмысына енгізу  аясында атқарылған жұмыстар есебі


extracted_text:
Разнообразный мир линий. Устный счет
7026
47+25
49+14
:2
+38
:15
4
:36
∙15
11
19
:3
+39
:4
15 Линия – в переводе с латинского означает
«лён, льняная нить, шнур, верёвка». Классификация линий
ЛИНИИ
замкнутые
незамкнутые
самопересе
кающиеся
без само
пересечений
самопересе
кающиеся
без само
пересечений Тренажёр
№ 1. Выберите замкнутые линии.
1
2
3
8
4
5
6
9
7 Тренажёр
№ 2. Выберите незамкнутые
самопересекающиеся линии.
1
2
3
8
4
5
6
9
7 Тренажёр
без самопересечений.
№ 3. Выберите замкнутые линии
1
2
3
8
4
5
6
9
7 Сколько точек самопересечения
имеют эти линии? Экспериментальная
мастерская Проложите от каждой калитки
дорожку к домику с тем же номером
так, чтобы дорожки не пересекались.

file_name: ур 1. мир линий.pptx

description: Разнообразный мир линий.

description:
Экспериментальная
мастерская

intro: Презентация "Разнообразный мир линий. Урок 1" предназначена для 5 класса ФГОС, автор Бунимович Е. А. Состоит из 16 слайдов. Предлагаются разнообразные задания: устный счет, задания на логическое мышление, классификация линий, примеры из жизни, экспериментальная мастерская. Работа по тренажеру, работа по учебнику.Презентация "Разнообразный мир линий. Урок 1" предназначена для 5 класса ФГОС, автор Бунимович Е. А. Состоит из 16 слайдов. Предлагаются разнообразные задания: устный счет, задания на логическое мышление, классификация линий, примеры из жизни, экспериментальная мастерская. Работа по тренажеру, работа по учебнику.

title: Разнообразный мир линий. Урок 1, 5 класс, Бунимович


extracted_text:
Здоровый образ жизни –
путь к долголетию и
счастью!
Методическая разработка
Ежевской Н.В., учителя русского языка и
литературы МОУ СОШ №99
Волгоград, 2018г. Стать на
тропу
оздоровлени
я и привести
свою жизнь
в порядок! Иммунитет человека — это
способность его организма
защищаться от различных
«врагов» Иммунная система защищает
организм, обнаруживает и
источниками рака.
уничтожает клетки,
являющиеся возможными Без здоровой и эффективной
иммунной системы организм
становится слабым Занимайтесь спортом. Утренняя зарядка так же
необходима, как и утреннее
умывание Многие инструкторы по
восточным единоборствам
утверждают, что никогда не
болеют. Потребляйте больше
витаминов Закаляйтесь! Летом водные процедуры
лучше принимать на свежем
воздухе после зарядки Употребляйте белок Всего 5 чашек горячего чая в день
значительно укрепляют ваш
Пейте чай!
организм Веселитесь! Веселье и здоровый образ
жизни неотделимы друг от
друга. Займитесь
медитацие
й Не нервничайте! Уходите от депрессий Алкоголь и
здоровый
мы
образ
жизни
несовмести Крепкий сон — один из
лучших способов оставаться
здоровым А вот больше 8 часов спать
не рекомендуется. Мойте руки
дважды
подряд, если
хотите
отогнать
простуду Посещайте сауну! Горячий воздух сауны
уничтожает вирус простуды. Вкушайте дары природы
Вкушайте дары природы Пробиотики
:
репчатый
лук и лук-
порей,
чеснок,
артишоки и
бананы. Нет лежанию на диване!
воздуха!
Больше физических
упражнений и свежего Помните популярную
фразу
ХХ столетья:
в здоровом теле –
здоровый дух?
Живущим в ХХI веке ее
стоит перевернуть:
Здоровому духу – здоровое
тело!!!

file_name: Здоровый образ жизни – путь к долголетию и.ppt

description: Занимайтесь спортом.

description:
Потребляйте больше
витаминов

description: Закаляйтесь!

description: Употребляйте белок

description: Веселитесь!

description:
Займитесь
медитацие
й

description: Не нервничайте!

description: Уходите от депрессий

description: Посещайте сауну!

intro: Данная методическая разработка направлена на формирование устойчивого интереса и ответственного отношения к собственному здоровью у каждого здравомыслящего человека, а особенно у учащихся старших классов. Презентация несет в себе положительный заряд и практические советы: с чего начать оздоровление своего организма? В добрый путь - к здоровью и счастью!Яркая, красочная презентация с полезными советами ненавязчиво заряжает бодрым и позитивным настроем.

title: Методическая разработка для учащихся средних и старших классов "Здоровый образ жизни - путь к долголетию и счастью" (презентация)


extracted_text:
«Еліміздің ертеңі бүгінгі  жас ұрпақтың қолында,
Ал жас ұрпақтың тағдыры  ұстаздардың  қолында.»

                                                      Н.Ә.Назарбаев Білім беру жүйесі  сабақтастығы бар білім
беру бағдарламалары мен әр түрлі деңгей
мен бағыттағы мемлекеттік білім беру
стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі
ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі
және түрдегі білім беру мекемелерінде іске
асырушы тармақтардың, сонымен бірге білім
беруді басқару органдары жүйесінің жиыны. Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты  бәсекеге қабілетті маман
дайындау. Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі  мұғалім. Ізденімпаз
мұғалімнің шығармашылығындағы ерекше тұс  оның сабақты
түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны
қадір тұту, қастерлеу, арындай таза ұстау  әр мұғалімнің борышы. Ол өз
кәсібін, өз пәнін , барлық шәкіртін , мектебін шексіз сүйетін
адам.Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі – педагогикалық
құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзінөзі жетілдіруге
талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл тұлға
құзыреті.Жаңа формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы
қалыптасады, дамиды. Нарық жағдайындағы мұғалімге қойылатын
талаптар : бәсекеге қабілеттілігі, білім беру сапасының жоғары болуы,
кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы шеберлігі Денсаулық сақтау ортасын құру
            Ұлттық мәдени құндылықтарды қалыптастыратын
              әлеуметтендіру  ортасын құру
           Сапалы білім, саналы тәрбие беру
           Жеке тұлғаны қалыптастыруда қоғамдағы мұғалім атаана
            оқушы  арақатынасының тиімді нәтижеге жетуіне жағдай туғызу
           12 жылдық білім беруге көшу Функциональдық сауаттылық
Оқыту процесін ұйымдастыру мен нәтижелерін бағалаудың құралы мен
формалары
Жаңа формация мұғалімі
Мұғалімдердің кәсибі біліктіліктерін үнемі арттыруы (деңгейлік
курстар)
”Оқушы мұғалім ата ана” үштігі (қоғамдастық)
ақпараттық коммуникативті технологияларды сабақта пайдалану
Қазіргі заманғы технологияларды сабақтарға енгізу (Сын тұрғысынан
ойлау т. б.)
Үштілділік қазіпгі заман сұранысы Қазіргі заман талабы оқу–тәрбие процесіне
түбегейлі өзгертуді талап етіп отыр.
Мұғалім
Оқуш
ы
Оқуш
ы
Оқуш
ы
Мұғалім
Оқуш
ы
Оқуш
ы
Оқуш
ы
Мұғалім ОқушыОқушыОқушыМұғалім ОқушыОқушыОқушы В Ө
З  З
А А
И Р
МА
О
выручка
қолдау
понимание
түсіністік
уважение
сыйластық
любовь сүйіспеншілік
согласие
келісімділік Тек қана атааналармен бірге,
жалпы күшжігерді біріктіру
В.А.Сухомлинский
арқасында мұғалімдер балаларға
үлкен адамдық бағыт беруі мүмкін.»
Атаана
Уақыт бөлу
Бағыттау
Қадағалау
Көмектесу Жеке тұлғаны тәрбиелеу бағыттары
Психологиялық
дайындық
құрылым
компоненттері
“МЕН”
тұжырым
дамасының
компоненттері
Психотерапиялар
Коррекциялық
дамыту,
ағарту
жұмыстары
Мектептегі тәрбие
орталықтары
а) жеке дайындық
ә) зияткерлік
    дайындық
б) әлеуметтік –
    психологиялық
    дайындық
в) физиологиялық
    дайындық
өзінөзі тәрбиелеу
өзінөзі басқару
өзінөзі реттеу
өз ісін жоспарлау
өзінөзі бағалау
өзінөзі тексеру
ойын терапиясы
библиотерапия
музтерапия
психогимнастика
Семинар
Тренинг
Тәрбие сағаттары
Сайыс
Байқау жарыстар
Оқушылардың
“Шұғыла” өзінөзі
басқару қоғамы
“Жас ұрпақ”
қоғамдық
бірлестігі Жоғары білім деңгейін, оқу дағдысы мен
қабілеттерін көрсете алатын , зерттеліп
отырған мәселенің маңыздылығын
саралай білетін
Салауатты өмір
салтын ұстанатын мол
күш жігерге ие
Қазіргі
заманғы
мектептің
түлегі
Жаңалық ашуға тұрақты
мақсаттылық танытатын
ой өріске ие
шығармашылық
зерттеушілік іс  әрекеттерін
игерген
Өз жұмыс нәтижесіне көрегендік
жасап , өз ойын жүзеге асыра
алатын
Ерекше ойлау , пайымдау
шеберлігін, өз бетімен жұмыс
істеудің жоғары деңгейін
танытатын Заманауи білім берудің ерекшелігі :
  жаңа ақпарат беру;
  заманауи технологияны меңгерту;
  іздендіру;
  өз бетімен жұмыстарды орындату;
  ойқиялын, сынай ойлауын дамыту;
  іскерлік пен дағдыны қалыптастыру;
  қызығушылықты, ынтаықыласты арттыру;
  топпен жұмыс істеуді үйрету және т.б.

intro:
Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім
беру бағдарламалары мен әр түрлі деңгей
мен бағыттағы мемлекеттік білім беру
стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі
ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі
және түрдегі білім беру мекемелерінде іске
асырушы тармақтардың, сонымен бірге білім
беруді басқару органдары жүйесінің жиыны.Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім
беру бағдарламалары мен әр түрлі деңгей
мен бағыттағы мемлекеттік білім беру
стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі
ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі
және түрдегі білім беру мекемелерінде іске
асырушы тармақтардың, сонымен бірге білім
беруді басқару органдары жүйесінің жиыны.Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім
беру бағдарламалары мен әр түрлі деңгей
мен бағыттағы мемлекеттік білім беру
стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі
ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі
және түрдегі білім беру мекемелерінде іске
асырушы тармақтардың, сонымен бірге білім
беруді басқару органдары жүйесінің жиыны.

title: Қазіргі заманғы білім беру модельдері


extracted_text:
Қазақстан Республикасының «Білім
туралы» Заңында: «Білім беру
жүйесінің басты міндеті – ұлттық
және азаматтық құндылықтар мен
практика жетістіктері негізінде жеке
адамды қалыптастыруға және кәсіби
шыңдауға бағытталған білім алу үшін
қажетті жағдайлар жасау, оқытудың
жаңа технологияларын енгізу, білім
беруді ақпараттандыру, халықаралық
ғаламдық коммуникациялық желіге
шығу»делінген. Мақсаты:
  Оқушылардың дүниетанымын және білім
қорын кеңейту, пәнге қызығушылығын арттыру.
   Ақпараттықкоммуникациялық технологияны
терең меңгерген, өз Отанын шексіз сүйетін,
мемлекеттік тілді құрметтейтін, білімді, іскер,
адамгершілігі мол, жанжақты жетілген жаңашыл
тұлғаны
  қалыптастыру.
Міндеттері:
оқушыға білім, білік, дағдыларын игерту;
қабылдауын, ойлауын, қиялын, сезімдерін, яғни жан
жақты қабілеттерін дамыту;
жаңа технологиялардың тиімді жолдарын қолдану;
оқушылардың білім сапасын жүйелі түрде жоғары
    деңгейге көтеру;
Мақсаты:  Оқушылардың дүниетанымын және білімқорын кеңейту, пәнге қызығушылығын арттыру.      Ақпараттықкоммуникациялық технологияны терең меңгерген, өз Отанын шексіз сүйетін, мемлекеттік тілді құрметтейтін, білімді, іскер, адамгершілігі мол, жанжақты жетілген жаңашыл тұлғаны     қалыптастыру.Міндеттері:оқушыға білім, білік, дағдыларын игерту;қабылдауын, ойлауын, қиялын, сезімдерін, яғни жанжақты қабілеттерін дамыту;жаңа технологиялардың тиімді жолдарын қолдану;оқушылардың білім сапасын жүйелі түрде жоғары       деңгейге көтеру; ХХІ ғасыр – жаңа технология мен ақпараттандыру ғасыры. Барлық сала
компьютерлендіріле бастады. Сонымен бірге еліміздің ертеңі болар жас ұрпақ
компьютерді терең меңгеруі тиіс. Ақпараттықкоммуникациялық технологияны
дамыту  білім берудің бір бөлігі.

компьютер
Online
 сабақтар
электрондық
 оқулық
интерактивті
 тақта
күнделікті сабақта қолдану
күнделікті сабақта қолдану
жақсы нәтиже беруде
жақсы нәтиже беруде
ақпарат
 алмасу
интернет
теле
конференция
электрондық
 пошта Интерактивтік оқыту технологиясы– бұл
 ұжымдық, өзінөзі толықтыратын, барлық қатысу
шылардың өзара әрекетіне негізделген, оқу үрдісіне
оқушының қатыспай қалуы мүмкін болмайтын оқыту
 үрдісін ұйымдастыру болып табылады...
        Әр  оқытушы сабақ өткізген кезде оқушыларға
   сапалы білім беру үшін жаңа технологияларды
  пайдалана отырып, сонымен қатар компьютерді,
   электрондық оқулық пен интерактивті тақтаны
    қолдану арқылы білім берсе, оқушылардың
       қызығушылығы арта түсері анық. жаңа материалды
 өте қызықты етіп
а
 түсіндіруге көмектесетін,
 көзге көрінетін құнды құрал.
топтағы оқушылардың
барлығын оқыту үшін
 құнды құрал.
ақпаратты түрлі
мультимедиялық
ресурстар көмегі арқылы
танысуға мүмкіндігі зор
Интерактивті тақта
оқушылардың білімдерін
 тексере  алады.
оқушылардың басты
     назарына айналады
жаңа материалдарды бірігіп
талдауға мүмкіндік береді Интерактивті тақтамен
жұмыс істеудің артықшылықтары:
Бағдарлама бойынша
барлық топ
оқушыларына
 қолайлы
Берілген материалды әсерлі
жеткізуге және оны топтағы
оқушылары арасында талқылауға
үлкен мүмкіндіктер туғызады
Әр ұстаз өз бетінше
топпен  жұмыстың
жаңа түрлерін
ойлап таба алады
Оқушы алдына жаңа материалды
 жанды түрде көрсете отырып,
танымдық қабілетін арттыруға
 мүмкіндік алады
Webсайттарды, басқа да
құралдарды қолдана отырып,
 жаңа материалдарды түсіндіруге,
 меңгеруге қолайлы
Оқытушының, оқушының да шабытын,
қызығушылығын арттырып,
сабақты тартымды өткізуге
ынталандырады Электрондық оқулықтар
 бiлiм деңгейiн тереңдетуге;
оқушының сөздiк қорының
молаюына;
ауызекi тiлде сөйлей бiлу
дағдыларын қалыптастыруға;
тiлдi үйренуге деген ынтасы
 мен қызығушылығының
артуына;
өз бетiнше iздену
қабiлетiн қалыптастыруға;
сабақта өзiн еркiн ұстап,
өз мүмкiншiлiгiн кеңiнен
пайдалана алуына;
  ойларын дамытуға;
 өз iсiне талдау жасай алуға; Бүгінгі күні инновациялық әдістер мен ақпараттық
технологиялар қолдану арқылы оқушының ойлау
 қабілетін арттырып, ізденушілігін дамытып,
қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру
ең негізгі мақсат болып айқындалады.
   Ақпараттық және педагогикалық технологиялар
негізінде мұғалімнің рөлін түбегейлі өзгертуге мүмкіндік
 туды. Мұғалім тек қана білімді алып жүруші ғана емес
 сонымен қатар оқушының өзіндік шығармашылық
жұмысының жетекшісі және бағыт берушісі болып
анықталды. Инновациялық әдістердің ең негізгісінің
бірі – «интерактивті оқыту әдісі». Интерактивті әдістәсілдер
шығармашылық тапсырмалар, жобалар;
тірексызба, көрнекіліктер;
топпен жұмыс;
миға шабуыл әдісі;
сыни тұрғысынан ойлау әдісі;
викториналар, сөзжұмбақ, бейнесөздер
зерттеулер; деңгейлік жаттығулар
логикалық тапсырмалар
іскерлік ойындар; рөлдік ойындар;
тестілеу және бақылау; Сабақтарымда жаңа ақпараттық технологияның  әдіс – тәсілдерін
 қолданудың мынадай тиімді жақтары бар екеніне көз жеткіздім:
Оқушының оқуға деген ынтасы артады;
Әр оқушының жеке қабілеті айқындалады;
Жақсы оқитын оқушының тереңірек білім алуына жағдай туады;
Әр оқушы өздігінен жұмыс істеуге дағдыланады;
Оқушы өз білімін бағалай білуіне бағыттауға мүмкіндік береді. «Қазіргі заманда жастарға ақпараттық технологиямен
байланысты әлемдік стандартқа сай мүдделі жаңа білім беру
өте қажет» деп, Елбасы атап көрсеткендей жас ұрпаққа білім беру
жолында интерактивті технологияны оқу үрдісінде оңтайландыру
мен тиімділігін арттырудың маңызы зор. Қазіргі заманғы
ақпараттық технологиялар әрбір оқушының білім беру үрдісіне
шығармашылық қабілетін дамытуға айқын мүмкіндіктер береді.
Сондайақ ізденуге, өз жұмысының нәтижесін көріп,
өз өзіне сын көзбен қарауына және жеткен жетістігінен ләззат
алуға мүмкіндік береді. Ол үшін мұғалім өткізетін сабағының
түрін дұрыс таңдай білуі қажет. Сабақты дұрыс жоспарлап,
мақсатын нақты белгілеп, сабақтың мазмұнын, құрылысын,
дәлдігін, жұмыс жүргізу тәсілін мұқият ойластыруы қажет. Сабақты жоспарлаудың негізгі
талаптары
Оқушыларды
сабаққа бар
зейінін аударып
және
ықыласпен,
ынтажігермен
тыңдауын
ұйымдастыру
Мысалдардың
өмірмен бай
ланыстылығы,
баланы ойлан
туға,сөйлетуге,
тәрбиелеуге
ықпалы.
Сабақтың
тақырыбына
сай мақсатын
нақтылай білу.
Оқытушының
тақырыпты
терең және
жанжақты
меңгеруі.
Мұғалімнің
материалды
жеткізу
шеберлігі,
сезімі,тиімді
әдістәсілдері.
Оқушы
меңгергенін іс
тәжірибеде,
күнделікті
сабақта
қолдана алуы.
Топпен, жеке
оқушымен
жұмыстың
жандылығы,
әртүрлігі.
Көрнекі
құралдардың
нақтылығы,
әсерлігі,
мазмұндылығы. Ақпараттық және коммуникативтік технологияларды пайдаланып оқыту
 төмендегідей нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік  береді
Оқу материалын жоғарғы дәрежеде меңгеріп шығуы және
 іс жүзінде тиянақты, саналы түрде қолдана білуі;

Ақпараттық технология мүмкіндіктерін қолданып, өз бетімен
білімін толықтыруға дағдылануы;
Игерген материалдарын шығармашылықпен талдап, өңдеп,
қорытындылап, өз көзқарасын қорғай алуы;
Жеке қабілеттеріне қарай шығармашылық жұмыстарға белсене
араласып, белгілі бір ғылыми білім саласында өз мүмкіндігін
көрсете алуы; Қорыта айтқанда, қазақ тілі  пәнін оқытуда
жаңа ақпараттық технологияларды, инновациялық
әдіс – тәсілдерді пайдалану  білім сапасын арттырудың
бірден – бір жолы. Оқыту үрдісінде оқушылардың білім
қорын молайтуға, белсенділігін арттыруға, шығармашылық
қабілеттерін жетілдіруге көмегі бар. Оқушыларды
шығармашылыққа, өз бетімен ісәрекет етуге,
өз пікірін айта алатын, оны дәлелдей білетін, өмірге деген
өзіндік көзқарасы қалыптасқан, үнемі ізденіс үстінде болатын,
қоғам дамуына үлес қоса алатын, жанжақты жетілген
жас ұрпақ өкілдерін дайындай аламыз. Шәкірт жетістігі – ұстаз
Шәкірт жетістігі – ұстаз
мерейі
мерейі Ұстаз жетістігі
Ұстаз жетістігі

description:
Ұстаз жетістігі
Ұстаз жетістігі

intro:
ХХІ ғасыр – жаңа технология мен ақпараттандыру ғасыры. Барлық сала
компьютерлендіріле бастады. Сонымен бірге еліміздің ертеңі болар жас ұрпақ
компьютерді терең меңгеруі тиіс. Ақпараттық-коммуникациялық технологияны
дамыту - білім берудің бір бөлігі.
ХХІ ғасыр – жаңа технология мен ақпараттандыру ғасыры. Барлық сала
компьютерлендіріле бастады. Сонымен бірге еліміздің ертеңі болар жас ұрпақ
компьютерді терең меңгеруі тиіс. Ақпараттық-коммуникациялық технологияны
дамыту - білім берудің бір бөлігі.ХХІ ғасыр – жаңа технология мен ақпараттандыру ғасыры. Барлық сала
компьютерлендіріле бастады. Сонымен бірге еліміздің ертеңі болар жас ұрпақ
компьютерді терең меңгеруі тиіс. Ақпараттық-коммуникациялық технологияны
дамыту - білім берудің бір бөлігі.