extracted_text:
Классная работа. Игра «Крестики-нолики»
1. Прилагательное обозначает признак
предмета.
2. Прилагательные склоняются.
3. В предложении прилагательное бывает
обстоятельством.
4. Прилагательное связано в роде, числе и
падеже с именем  существительным.
5. Прилагательные делятся на три разряда.
6. Прилагательное в единственном числе
изменяется по родам.
7. Прилагательные в краткой форме изменяются
по падежам.
8. Прилагательное «весёлый» - качественное.
9. Все прилагательные имеют краткую форму.
1
7
10. Краткие прилагательные в предложении
выполняют функцию сказуемого.
10
2
3
4
5
6
8
9 Игра «Крестики-нолики»
1
Х
2
Х
3
О
4
Х
5
Х
6
Х
7
О
8
Х
9
О
10
Х Кролик
пушистый
пушистее
более пушистый
пушистейший
наиболее
пушистый
самый пушистый
обозначает признак, который проявляется в
Степень сравнения
предмете в той или иной степени. Степени сравнения
имён прилагательных. Цели урока:
 Узнать, какие степени
сравнения у имён
прилагательных.
 Узнать, как образуются
степени сравнения
прилагательных.
 Научиться употреблять такие
прилагательные в речи. Степени сравнения
Сравнительная
степень
Превосходная
степень Сравнительная степень
Обозначает признак, проявляющийся в
большей или меньшей степени, чем в
ГЛУБОКИЙ – ГЛУБЖЕ – БОЛЕЕ ГЛУБОКИЙ
другом предмете:
форм
ы
составна
я
БОЛЕЕ/МЕНЕЕ
прост
ая
ОСНОВА
+
ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
+
ЕЕ (ЕЙ), ШЕ (ЖЕ), Е
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
В ПОЛНОЙ ФОРМЕ
Быстр
ый

Тихий
Тонки
й Сравнительная степень
От других основ
(супплетивно)
ПРОИЗНОСИ ПРАВИЛЬНО!
Маленький –
меньше
Плохой – хуже
Хороший – лучше
слаще
красивее
мягче
свободнее
легче
спокойнее
удобнее
твёрж
е
современнее
мельч
е Превосходная степень
Обозначает признак, проявляющийся в
наибольшей или наименьшей степени,
ГЛУБОКИЙ – ГЛУБОЧАЙШИЙ – САМЫЙ ГЛУБОКИЙ
чем в другом предмете:
прост
ая
НОГО
+
ОСНОВА
ПРИЛАГАТЕЛЬ
НАИБОЛЕЕ/НАИМ
-АЙШ-, -ЕЙШ-
ПРИЛАГАТЕЛЬНО
форм
ы
составна
я
ЕНЕЕ
САМЫЙ
+
Е
В ПОЛНОЙ
ФОРМЕ
Быстр
ый

Тонки
й Образование степеней
сравнения имён
прилагательных Физкультминутка Физкультминутка
Чистейшего снега, белейшего
снега
Зима отряхнула на рощу с
разбега.
блистая,
И, пухом легчайшим на солнце
Пустила гулять по лесам Физкультминутка
Чистейшего снега, белейшего
снега
Зима отряхнула на рощу с
разбега.
блистая,
И, пухом легчайшим на солнце
Пустила гулять по лесам Образуйте от
прилагательных все
сравнения
возможные формы степеней
Светлый -
Богатый -
Кожаный -
Храбрый -
От какого прилагательного нельзя образовать
степени сравнения? Почему? Творческое задание
Сравните следующие географические объекты,
используя  какуюлибо  форму  степени  сравнения
прилагательных. Запишите.
1. Уральские и Кавказские
горы.
2. Баренцево море и
Чёрное море.
3. Растительность тайги и
растительность тундры. Найдите ошибки
и исправьте их
Более громче, самый
высочайший, менее грамотный,
наиболее интересный, самый
главный, твердее, слаще,
более мельче, самый лучший,
резче, дороже, хужее, более
красивее. Творческое задание
Создайте  рекламу  с  целью  привлечения
внимания к географическому объекту.
чистое
глубокое
целебное
красивое
богатое
живописн
ое
Озеро Байкал Домашнее задание
1. § 95,
2. Задание  508
             или
      найти и записать 5 – 6
пословиц с прилагательными в
форме сравнительной и
превосходной степени. Спасибо за урок!

file_name: Степени сравнения прилагательных.pptx

description: Классная работа.

description:
Степени сравнения
имён прилагательных.

description: Физкультминутка

description: Спасибо за урок!

intro: На уроке учащиеся узнают, какие степени сравнения у имён прилагательных,  как они образуются, научатся употреблять такие прилагательные в речи. На уроке сочетаются различные методы и приёмы проведения занятий:  наглядная презентация по ходу выполнения заданий урока, решение проблемных задач, беседа, самостоятельная работа,  фронтальный опрос; включены в урок элементы игры, организована дифференцированная работа.презентация к уроку русского языка  "Степени сравнения прилагательных", 6 класс

title: "Степени сравнения прилагательных" (6 класс, русский язык)


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г. Волгодонска
СЕМИНАР  ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«Индивидуальные программы развития для
детей,  испытывающих трудности в освоении
по теме:
программы»

Материал подготовлен
педагогомпсихологом   Е. М. Бондарь Утверждаю:

                                                                                Заведующий МБДОУ ДС

                                                                                «Золотой ключик» г. Волгодонска
                                                                                _______________(Ф.И.О. заведующего)
                                                                                «_____» _____________201____ г.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
И МЕДИКОСОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ № ______

  Дата заполнения «____» ______________ 201__ г.

Ι
. Формальные данные
1.Фамилия, имя ребенка__________________________________________________
2.Дата рождения________________________________________________________
3. Группа/класс_________________    Воспитатели  __________________________
4. Ведущий специалист по реализации коррекционной программы_____________
_______________________________________________________________________
5. Основание разработки индивидуальной карты (ведущая проблема в развитии
ребёнка) _______________________________________________________________
6. Продолжительность реализации коррекционной программы__________________
_______________________________________________________________________
                                        (разрабатывается на период от 6 до 12 месяцев)
                                                                                Утверждаю:                                                                                Заведующий МБДОУ ДС                                                                                «Золотой ключик» г. Волгодонска                                                                                _______________(Ф.И.О. заведующего)                                                                                «_____» _____________201____ г. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКОСОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ № ______       Дата заполнения «____» ______________ 201__ г. . Формальные данныеΙ1.Фамилия, имя ребенка__________________________________________________2.Дата рождения________________________________________________________3. Группа/класс_________________    Воспитатели  __________________________4.Ведущий специалист по реализации коррекционной программы____________________________________________________________________________________5. Основание разработки индивидуальной карты (ведущая проблема в развитии ребёнка) _______________________________________________________________6. Продолжительность реализации коррекционной программы_________________________________________________________________________________________                                        (разрабатывается на период от 6 до 12 месяцев) II. Содержание индивидуальной программы психологопедагогической и медико
социальной помощи
Сферы помощи:
Лечебная
Педагогическая
Речевая
Психологиче
ская
Педагог –
психолог

7
Ответственные
специалисты
Врач\
медсестра\
Инструктор
Воспитатель,
ЛФК
педагоги
Музыкальный
руководитель
Учитель
логопед

2

3
4
5

6
1
Проблема развития
ребенка  (должна
совпадать
 с прогнозируемым
результатом)
Реабилитационный
потенциал
(через какие сильные
стороны   ребёнка
можно развить
слабые стороны)
Направления
коррекционной
работы ( цель, задачи
по направлениям по
решению проблемы)
Технологический
инструментарий
(формы, средства
коррекции,
упражнения,
методики,
используемые
программы)
Прогнозируемый
результат
(соответствует
указанной проблеме)
Фактический
результат
(пишется в конце
II.Содержание индивидуальной программы психологопедагогической и медикосоциальной помощи социальной помощи
Сферы помощи:
Лечебная
II. Содержание индивидуальной программы психологопедагогической и медико
Педагогическая
Речевая
Психологическ
Ответственные
специалисты
1
Проблема
развития
ребенка
(должна
совпадать
 с прогнозируемым
результатом)
Музыкальный
руководитель
5
Уровень
музыкального и
ритмического
развития ребенка
соответствует
возрастной
норме
врач\
медсестра\
Инструктор
Воспитатель,
ЛФК
педагоги
3
 Физическое
развитие
ребенка
соответствует
возрастной
норме.

2
Физическое
состояние:
соответствует
группе
здоровья
Д – II
зоны
нарушения:
ММД
нарушением
речи,
активности
внимания.

4
Трудности
усвоения
образовательно
й программы
«Радуга».
Несформированн
ость связной
речи,
целостности
восприятия,
словесно
логического
мышления и
навыков
общения.
Несформированн
ость навыков
игровой
деятельности.
Нарушения
поведения:
повышенная
активность,
драчливость и
плаксивость у
ребёнка.
Учитель
логопед
6
Нарушение
звукопроизношен
ия; речевой
выдох
недостаточный;
значительно
нарушена общая,
мелкая и
артикуляционная
моторика,
наблюдается
общая моторная
неловкость.
Недоразвитие
фонематических
процессов;
слоговая
структура
недостаточно
сформирована;
низкий уровень
развития
лексико
грамматических
средств языка и
связной речи.
ая
Педагог –
психолог
7
Уровень развития
познавательной
сферы ниже
возрастной
нормы: низкий
уровень
целостности
восприятия,
словесно
логического
мышления,
образного
мышления,
фонематического
слуха, связной
речи и
воображение.
Проблемы
эмоционально
волевой и
личностной сфер:
снижен уровень
развития
коммуникативны
х навыков,
высокий уровень
тревожности,
II.Содержание индивидуальной программы психологопедагогической и медикосоциальной помощи Реабилитационны
й потенциал
 (через какие
сильные стороны
ребёнка можно
развить слабые
стороны)

Зрительные,
тактильные,
анализаторы
сохранны

Тактильные,
зрительные
анализаторы
сохранены,
двигательные
навыки
сохранены.

Адекватно
использует
помощь
взрослого.
В ситуациях
успеха
улучшается
продуктивность
деятельности
Принимает
помощь
взрослого.
Сохранность
зрительного
тактильного
восприятия.
и
Направления
коррекционной
работы
(цель, задачи по
направлениям по
решению
проблемы)

Определение
группы
здоровья
«Д  II».
Ежегодное
наблюдение у
врача
невролога.
Профилактика
простудных
заболеваний,
закаливание,
ЛФК
гимнастика

Цель:
развитие
физической
активности
ребенка.
Задачи:
1.Развивать
точность
выполнения
движений.
2. Развивать
быстроту
движений.
3. Укреплять
мышцы ног,
туловища.
4.Воспитывать
уверенность в
своих силах.
Цель: Развитие
познавательной
активности и
формирование
навыков
общения,
стабилизировани
е поведения
ребёнка.
Задачи:
Развивать
концентрацию
внимания,
связную речь,
звуковую
культуру,
целостность
восприятия,
словесно
логическое
мышление.
Цель:
формирование
эмоционального
восприятия
музыки.
Задачи:
1.Развивать
чувство ритма и
точность
движений,
метроритма.
2.Развивать
слуховое
внимание,
музыкальный
звуковысотный,
динамический,
тембровый слух.
3.Развивать
певческие
способности.
4. Обучать
танцевальным
движениям
Принимает
помощь
взрослого.
Сохранность
мыслительных
процессов.
Ребенок
Обучаем. В
ситуациях
успеха
улучшается
продуктивность
деятельности.
Цель:
Коррекция
звукопроизноше
ния, общего
речевого и
моторного
развития.
Задачи:
1. Развивать
артикуляционну
ю, мелкую и
общую
моторику,
правильный
речевой выдох.
2. Формировать
правильное
звукопроизноше
ние.
3. Формировать
слоговую
структуру слова.
4. Развивать
В ситуациях успеха
улучшается
продуктивность
деятельности.
Сохранность
зрительного и
тактильного
восприятия.
Цель: развитие
познавательной и
эмоционально
личностной сферы
ребенка.
Задачи:
1.Совершенствовать
целостность
восприятия,
словеснологическое
мышление, образное
мышление,
фонематический
слух, связную речь и
воображение.
Развивать
коммуникативные
навыки.
2. Способствовать
налаживанию
продуктивного
сотрудничества.
3.Содействовать
снижению Технологический
инструментарий
(формы и средства
коррекции)
(формы, средства,
упражнении,
методики,
используемые
программы)

Соблюдение
режима.
Укрепление
соматического
здоровья
ребенка,
  физминутки,
 дыхательные
упражнения,
  точечный
массаж по
Рудневу,
 хождение по
  ребристой
  поверхности,
 фитотерапия,
 ароматерапия.

Групповые
занятия по
программам
«Радуга»,
«Старт», через
физические
упражнения
Аэробика,
подвижные
игры,
дыхательная
гимнастика.
Упражнения на
укрепления
мышц рук,
спины, живота
ног.
Упражнения на
координацию
движений

 Групповые
занятия по
музыкальному
развитию
по программе
К.В.Тарасовой
«Гармония».
Подвижные и
спокойные
музыкально
дидактические
игры (авторы
Е.Н. Арсенева,
К.В. Тарасова,
Т.Г.Рубан)
Групповые
занятия с
ребёнком
направленные на
коммуникативно
е развитие
навыков общения
и развития
связной речи.
Индивидуальные
занятия с
ребёнком по
программам
развития:
Примерная
основная
образовательная
программа
дошкольного
образования
«Радуга»
 Е.В. Соловьева,
С.ГЯкобсон,
Т.И.Гризик,
Т.Н.Доронова и
др.Использовани
е игровых
упражнений
направленных на
развитие
звуковой
культуры и
связной речи,
концентрации
внимания.
Групповые и
индивидуальные
психокоррекционно
развивающие
упражнения,
сюжетноролевые
игры по развитию
коммуникативных
навыков, с
использованием
методов  игротерапии,
арттерапии,
релаксации,
музыкотерапии,
сказкотерапии,
в соответствии с
программами:
- по развитию
познавательной сферы
–
В.А. Шарохина
«Коррекционно
развивающие занятия
в старшей группе» и
т.д
  по развитию
эмоционально
волевой сферы
О.Хухлаева,
О.Хухлаев
«Маленькие игры в
большое счастье».
Обучение по
программе
дошкольного
образования,
адаптированной
для детей с
нарушениями
речи в
соответствии с
ФГОС и с учётом
вариативной
программы
Н.В. Нищевой
«Примерная
адаптированная
основная
программа для
детей с
тяжелыми
нарушениями
речи .
Фронтальная и
индивидуальная
работа по
формированию
лексико
грамматических
средств и
фонетико
фонематической
системы языка,
связной речи.
Игры и
упражнения для
развития
артикуляционной
, общей и мелкой
моторики,… Прогнозируемый
результат
(соответствует
указанной
проблеме)
Повышение
иммунитета и
физического
здоровья.
Частичное
восстановление
нарушенных
функций
Повышение
уровня
физического
развития в
соответствии с
возрастными
нормами
развития.
Уровень
музыкального  и
ритмического
развития
соответствует
возрасту.
Образовательную
программу ДОУ
усваивает.
Поведение
ребёнка
адекватное.
Функция
общения и
связной речи ,
звуковой
культуры
соответствует
возрастной
норме.
Навыки игровой
и продуктивной
деятельности
соответствует
возрасту.
Правильное
произношение
звуков,  моторная
сфера
сформирована  в
соответствии
с
возрастом;
уровень  развития
фонематических
процессов,
слоговой
структуры,
лексико
грамматических
средств  языка  и
связной
речи
соответствуют
возрастной
норме.
 Уровень развития
познавательной
сферы (целостности
восприятия,
словесно
логического
мышления,,
образного
мышления,
фонематического
слуха, связной речи и
воображения)
соответствует
возрастной норме.
Уровень развития
коммуникативных
навыков,
тревожности
соответствует
возрасту.
Эмоциональное
состояние
относительно
стабильное.
Фактический
Результат
(пишется в конце
года) III.  Общие  рекомендации  консилиума  для  педагогов  по  индивидуальному  подходу  к  ребенку  в  ходе
образовательного прогресса.
а) Виды помощи: стимулирующая и направляющая
б) Восприимчивость к помощи: помощь принимает и использует
в) Индивидуальный темп работы: допустим более низкий темп работы
г) Индивидуальный   объем   выполняемой   на   занятии   работы:   дробное, пошаговое выполнение задания
д) Рабочее место ребенка: рядом с педагогом
е) Индивидуализация   наглядных   средств:   индивидуальное   использование иллюстративного фонда, раздаточного
стимулирующего материала, регулирование физической нагрузки с учетом состояния здоровья.
ж) Использование специальных технических средств коррекции: ______________________________________________
з) Другое ______________________________________________________________________________________________
IV. Участие родителей в коррекционноразвивающей работе
Формы участия родителей в коррекционноразвивающей работе (нужное подчеркнуть):
 Закрепление навыков, сформированных на коррекционноразвивающем занятии
 Проведение
необходимых  диагностических  и
здравоохранения по рекомендациям специалистов консилиума, врача
лечебнопрофилактических  мероприятий
в
учреждениях
 Обеспечение необходимого режима для ребенка
 Обеспечение единства требований (соответствующий уровень требований для ребенка)
   Другое ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

С индивидуальной программой комплексной помощи моему ребенку ознакомлен и согласен принимать
необходимое участие в ее реализации
______________________________________________________________________________________________
                                                                 (Ф.И.О. родителя/законного представителя)
                                                                                «_____»  ___________________  201 ___ г.
III. Общие рекомендации консилиума для педагогов по индивидуальному подходу к ребенку в ходе образовательного прогресса.а) Виды помощи: стимулирующая и направляющаяб) Восприимчивость к помощи: помощь принимает и используетв) Индивидуальный темп работы: допустим более низкий темп работыг) Индивидуальный   объем   выполняемой   на   занятии   работы:   дробное, пошаговое выполнение заданияд) Рабочее место ребенка: рядом с педагогоме) Индивидуализация   наглядных   средств:   индивидуальное   использование иллюстративного фонда, раздаточного стимулирующего материала, регулирование физической нагрузки с учетом состояния здоровья.ж) Использование специальных технических средств коррекции: ______________________________________________з) Другое ______________________________________________________________________________________________ IV. Участие родителей в коррекционноразвивающей работеФормы участия родителей в коррекционноразвивающей работе (нужное подчеркнуть):Закрепление навыков, сформированных на коррекционноразвивающем занятииПроведение необходимых диагностических и лечебнопрофилактических мероприятий в учреждениях здравоохранения по рекомендациям специалистов консилиума, врачаОбеспечение необходимого режима для ребенкаОбеспечение единства требований (соответствующий уровень требований для ребенка)   Другое ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ С индивидуальной программой комплексной помощи моему ребенку ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в ее реализации ______________________________________________________________________________________________                                                                 (Ф.И.О. родителя/законного представителя)                                                                                «_____»  ___________________  201 ___ г. V. Рекомендации по продолжению или завершению коррекционноразвивающей работы по истечению срока
индивидуальной программы психологопедагогической и медикосоциальной помощи

1. Завершить работу
2. Разработать содержание помощи по отдельным направлениям
3. продолжить коррекционноразвивающую работу по  всем  выделенным в предыдущий период направлениям с учетом

достигнутых результатов.

 V.Рекомендации по продолжению или завершению коррекционноразвивающей работы по истечению срока индивидуальной программы психологопедагогической и медикосоциальной помощи 1.Завершить работу2.Разработать содержание помощи по отдельным направлениям3.продолжить коррекционноразвивающую работу по всем выделенным в предыдущий период направлениям с учетом достигнутых результатов.

file_name: Презентация к семинару -Индивидуальная программа.pptx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Семинар - практикум для педагогов  по теме: «Индивидуальные программы развития для детей,  испытывающих трудности в освоении программы»


extracted_text:
Тема: Единицы длины. Километр. 456
7 900
29 807 Р=(а + в)   2
мм, см, дм, м И
Ч
Е
Ы
985
В
76
706 М
1085 Р
И
864
Л
107
184
520
88
Расположите числа в порядке
возрастания и назовите тему
урока.
17   К
Н
921
844 О <
<
АВ     CD     MK
3 см     8 см     5 см
30мм < 80мм > 50мм
>

< Как движется транспорт?
друг за другом
навстречу
в разные стороны 160 м
140 м
?
 = 1000 м
1 км
140 м
160 м
1 км
? В презентации использованы интернет – ресурсы:
Фоны для презентаций по математике http://ru.picscdn.com/domain/pedsovet.org/
Фоны детские http://blogs.mail.ru/mail/bugr_1980/3F0AC924CC01B1A7.html
Рисунки
http://900igr.net/kartinki/skazkiiigry/Pervoklassnik.files/031Kogdauchitelzadaetvoprosvsemuklassu
ityznaeshpravilnyjotvet.html

file_name: Единицы длины. Километр..pptx

description: Тема: Единицы длины. Километр.

description:
456
7 900
29 807

description:
Р=(а + в)   2
мм, см, дм, м

intro: Презентация к уроку математики на тему "Единицы длины. Километр" выполнена на 12 слайдах, на которых представлен материал для закрепления пройденного, таблица измерения длины, слайды для беседы о движении, схемы для встречного движения, движения в противоположных направлениях, движения друг за другом.Презентация к уроку математики на тему "Единицы длины. Километр"


extracted_text:
Сказуемое.
  Простое глагольное
сказуемое
Урок русского языка в 7 классе
Учитель русского языка и литературы
КГУ ОСШ №27 г.Караганды
Майшекина Нургуль Женисовна Цели урока:
Образовательная
Воспитательная
Развивающая
Формировать  умения
находить сказуемое,
определять форму
сказуемого;
развивать  навыки
употребления простого
глагольного сказуемого в
устной и  письменной
речи; развивать память,
связную речь; обогащать
словарный запас
учащихся;
Воспитывать
интерес к
предмету;
воспитывать
творческие
способности
учащихся;
Расширить
представления
учащихся  о
простом
глагольном
сказуемом, его
признаках,
способах
выражения; По «следам»
 домашней работы
 Найти грамматическую основу, определить,
 чем выражено подлежащее:
Сытый голодного  не разумеет.
прилагательное Найти грамматическую основу,
определить, чем выражено подлежащее:

Наши выиграли!
притяжательное
местоимение Найти грамматическую основу,
определить, чем выражено подлежащее:
  Никто    не  спал в эту
      ночь.
отрицательное
местоимение Найти грамматическую основу,
определить, чем выражено подлежащее:

Неправдой   нажитое впрок
  не пойдёт.
причастие Найти грамматическую основу,
определить, чем выражено подлежащее:

Неправдой   нажитое впрок
  не пойдёт.
причастие Найти грамматическую основу,
определить, чем выражено подлежащее:
Двенадцать – четное число.
числительное Найти грамматическую основу,
определить, чем выражено подлежащее:
Ваше постоянное «завтра»
      уже всем надоело.
наречие Найти грамматическую основу,
определить, чем выражено подлежащее:
     Три девицы под окном
     пряли поздно вечерком.
словосочетание Итак, подлежащее
 может быть выражено…
•
существительным,
• прилагательным,
• местоимением,
• инфинитивом,
• причастием,
• числительным,
• наречием,
словосочетанием.
• Найдите сказуемые, определите, чем
они выражены:
•  Я пришел рано утром. Листья  неторопливо
опускаются  на  землю.
• Он станет врачом. Метель была страшная.
• Бабушка присела отдохнуть. Мы быстро
начали спускаться с горы. СКАЗУЕМОЕ
ПРОСТОЕ
(ЛЕКСИЧЕСКОЕ И
ГРАММАТИЧЕСКОЕ
ЗНАЧЕНИЕ  ЗАКЛЮЧЕНО
В  ОДНОМ  СЛОВЕ)
СОСТАВНОЕ
(ЛЕКСИЧЕСКОЕ И
ГРАММАТИЧЕСКОЕ
ЗНАЧЕНИЕ  ЗАКЛЮЧЕНЫ
В  РАЗНЫХ СЛОВАХ)
ГЛАГОЛЬНОЕ
ИМЕННОЕ
13 Виды сказуемых
ПГС
простое
 глагольное
 сказуемое
(состоит из одного
глагола)
СИС
составное
именное
 сказуемое
(вспомогательный
глагол и именная
часть)
СГС
составное
глагольное
сказуемое
(состоит из 2х
глаголов:
вспомогательный
и глагол в н.ф. ) Способы выражения
простого глагольного
сказуемого Способ выражения
Пример
Глагол в спрягаемой форме
 Я пришёл. Я приду. Я иду.
 Глагол в форме сложного
будущего времени или в
сложной форме
повелительного наклонения
Я не буду грустить о тебе.
Пусть заплачет мать о своём
сыне.
Глагол в форме инфинитива
в безличном предложении.
Мне не забыть о былом, об
ушедшем
Фразеологизм
После победы он задрал  нос. ПГС  может быть выражено:
Глаголом в форме одного из наклонений:
1. Изъявительное наклонение:
По утрам над полями расстилается
густой пар.
                        2. Повелительное наклонение:
                        Вы разберётесь с этой задачей.
                        3. Условное наклонение:
                        Не задали бы домашнюю работу. Простое глагольное сказуемое
может быть выражено:

 Глаголом  в форме сложного будущего
времени или в сложной форме
повелительного наклонения:
          Я не буду грустить о тебе.
       Пусть заплачет мать о своём сыне. Простое глагольное сказуемое
может быть выражено:
фразеологическим  оборотом,
в составе которого есть глагол в
какомлибо наклонении.

          После победы он задрал  нос. Инфинитивом в значении
изъявительного наклонения:
И царица хохотать, и плечами
пожимать, и подмигивать глазами, и
прищелкивать перстами, и вертеться,
подбочась, гордо в зеркальце глядясь. ПРОСТОЕ  ГЛАГОЛЬНОЕ  СКАЗУЕМОЕ
(глагол  выражает  лексическое  и  грамматическое
 значение)
Глагол  в  форме
одного
из  наклонений
Глагол  быть
со  значением
наличия
Инфинитив
Фразеологизм
21 Итак, простое глагольное
сказуемое   это … Простое глагольное сказуемое

это сказуемое,  выраженное одним
глаголом в форме какоголибо
наклонения, нфинитивом,  глаголом
будущего сложного времени,
фразеологизмом. Отметьте  предложения с простым глагольным сказуемым.
1)  Он собирался написать письмо отцу.
2)  Небо было закрыто тучами.
3)  Мы начнём активно готовиться к конкурсу
эрудитов.
4)  В этом случае мы тренировались бы чаще.
5)  Я буду выступать в заключительном концерте.
6) Решайте быстрее!  7) Ночь казалась мне
удивительной и прекрасной.
                    8)  На дороге показалась повозка.
                     9) Всю дорогу пассажиры клевали носом. Укажите, в форме какого
наклонения употреблены эти сказуемые
Изъявительное
Повелительное
Условное Ответы:
Изъявительное
Повелительное
Условное
5
6
4
8
9 Творческие задания в группах:

Составьте  небольшой рассказ по рисункам, используя глаголы, выраженные  простыми глагольными сказуемыми.   Озаглавьте его. Подберите к картинкам  фразеологизмы,
составьте с ними предложения. Найдите и
определите в них тип сказуемого. Рефлексия «Все в твоих руках»
На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец –
это какаято позиция, по которой надо высказать свое
мнение.
 Большой – для меня было важным и интересным…
 Указательный – по этому вопросу я получил конкретную
 информацию.
 Средний – мне было трудно (мне не понравилось).
 Безымянный –для меня было недостаточно….
 Мизинец – как я оцениваю свою работу? Домашнее задание
Упражнение 2 стр.164 Спасибо за внимание!

file_name: Сказуемое. Простое глагольное сказуемое  7 класс.pptx

description:
Домашнее задание
Упражнение 2 стр.164

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация предназначена для учащихся 7 классов общеобразовательных школ при изучении темы "Сказуемое. Простое глагольное сказуемое". Цель урока - расширить представления  учащихся  о простом глагольном сказуемом, его признаках, способах выражения. В начале презентации даны задания на закрепление предыдущей темы "Способы выражения подлежащего". Дальше подробно описаны способы выражения ПГС на примерах, даны задания творческого характера.

title: Презентация по русскому языку на тему "Простое глагольное сказуемое" (7 класс,русский язык)


extracted_text:
«Я ГОРЖУСЬ
СВОИМ
ДЕДУШКОЙ!»
Выполнила: ученица 2 «Е»
класса
СОШ №61
Таратина Арина
Руководитель:
Максимова Нина
Александровна
Чебоксары2018 АКТУАЛЬНОСТЬ
       Летом я жила в
деревне у бабушки и
дедушки. Однажды в
книжном шкафу нашла
книгу на чувашском
языке про братьев
Таратиных. На обложке
была фотография моего
дедушки тоже. У меня
возник вопрос: Почему
про моего деда написали
книгу? И я решила узнать
побольше о жизни
дедушки. ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
РАССКАЗАТЬ О СВОЕМ ДЕДУШКЕ, О ЕГО
ТРУДОВОЙ ЖИЗНИ И ЕГО УВЛЕЧЕНИЯХ.
ЗАДАЧИ:
УЗНАТЬ ПОБОЛЬШЕ О ЖИЗНИ ДЕДУШКИ;
 СОБРАТЬ ФАКТЫ ИЗ ЕГО ЖИЗНИ; Мой дед- Таратин
Николай
Петрович
Ему сейчас 75
лет.
      Родился он в селе Ковали
Урмарского района. Он был третьим
ребенком в семье. Всего было 5
сыновей. Мой прадедушка
Его отец раньше был
учителем. А после
Великой
Отечественной Войны
работал в родной
деревне
председателем
колхоза. Но из-за
ранений на войне рано
ушел из жизни. И прабабушке Зое пришлось воспитывать одной 5 сыновей Прабабушке одной было тяжело. И поэтому дед уже после 8го
класса уехал работать на Север. Оттуда ушел в армию.  А после армии
вернулся в родные края. Женился на моей бабушке. Вместе они
вырастили 3 детей. Дедушка всегда был сильным и увлекался спортом. А особенно любил
вольную борьбу.  Борьба была для него и его двух братьев важным в жизни.
Они все трое были борцами. Но больше всего успехов добился мой дедушка.

file_name: Я горжусь.pptx

intro:
Исследовательская работа ученика 2 класса на тему " Мой прадедушка" ЦЕЛЬ РАБОТЫ: РАССКАЗАТЬ О СВОЕМ ПРАДЕДУШКЕ, О ЕГО ТРУДОВОЙ ЖИЗНИ И ЕГО УВЛЕЧЕНИЯХ.
ЗАДАЧИ:
-УЗНАТЬ ПОБОЛЬШЕ О ЖИЗНИ ПРАДЕДУШКИ;
- СОБРАТЬ ФАКТЫ ИЗ ЕГО ЖИЗНИ;

У него много медалей, дипломов и грамот. Прадедушка был чемпионом по вольной борьбе Чувашии.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация научно-исследовательской работы ученика 2класса


extracted_text:
А
а
apple B
b
ball C
c
cat D
d
doll E
e
egg F
f
frog G
g
glass H
h
hat I
i
indian J
j
jam K
k
kite L
l
lemon M
m
man N
n
nose O
o
onion P
p
pen Q
q
queen R
r
rain S
s
star T
t
train U
u
umbrella V
v
van W
w
watch X
x
box Y
y
yoyo Z
z
zoo

file_name: АЛФАВИТ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
А
а
apple

description:
B
b
ball

description:
C
c
cat

description:
D
d
doll

description:
E
e
egg

description:
F
f
frog

description:
G
g
glass

description:
H
h
hat

description:
I
i
indian

description:
J
j
jam

description:
K
k
kite

description:
L
l
lemon

description:
M
m
man

description:
N
n
nose

description:
O
o
onion

description:
P
p
pen

description:
Q
q
queen

description:
R
r
rain

description:
S
s
star

description:
T
t
train

description:
U
u
umbrella

description:
V
v
van

description:
W
w
watch

description:
X
x
box

description:
Y
y
yoyo

description:
Z
z
zoo

intro: Презентация по теме "Английский алфавит". разработка может использоваться на уроках английского языка в начальной школе для введения алфавита. Презентация содержит написание заглавной и строчной буквы, а также слово, в котором употребляется та или другая буква. Каждая лексическая единица сопровождается иллюстрацией.

title: Английский алфавит


extracted_text:
Урок  логики
«Звонкие и глухие согласные» Цель нашего урока: научиться  различать
звонкие и глухие согласные. Что это? Школа Молодцы ребята!
МИЛЕНА,  ЯРОСЛАВ,
ЮЛИЯ, ЗАРИНА,
ЖАНЕЛЯ И
КОНЕЧНО  ЖЕ
НУРАЛИ, СПАСИБО
ВАМ БОЛЬШОЕ! ВЫ
МНЕ ОЧЕНЬ
ПОМОГЛИ!

description: Что это?

description: Школа

title: презентация по русскому языку на тему "Корень слова. Родственные слова" 2 класс, русский язык. Урок логики во 2 классе по теме "Звонкие и глухие согласные".


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА.
Тема:  КОРЕНЬ СЛОВА.
РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА МОЛОДЦЫ,
РЕБЯТА!

file_name: РУССКИЙ ЯЗЫК.pptx

description:
МОЛОДЦЫ,
РЕБЯТА!


extracted_text:
Болдинская осень С 1612 года Болдино являлось родовым имением дворян
Пушкиных и передавалось по наследству.
Впервые А. С. Пушкин
приехал в Болдино в
1830 году, накануне
женитьбы на Наталье
Гончаровой.
Поэт собирался
провести здесь пару
недель, чтобы
вступить во владение
200 крепостными
крестьянами, которые
ему выделил отец.
Однако остался в
имении на три месяца
из-за эпидемии
холеры. Три осенних месяца 1830 года, которые поэт провёл в
Болдине, отмечены небывалым взлётом творческого
вдохновения.
В этот период
Пушкин  написал
маленькие
трагедии «Скупой
рыцарь», «Моцарт и
Сальери», проза
«Повести Белкина»,
последние главы
«Евгения Онегина»,
а также ряд
статей. Болдинской осенью поэт создал «прощальный цикл»
стихотворений, посвященных когда-то любимым
женщинам. Е. К. Воронцовой адресовано «Прощанье»
В последний раз твой образ
милый
Дерзаю мысленно ласкать,
Будить мечту сердечной
силой
И с негой робкой и унылой
Твою любовь воспоминать. Там же написаны стихи, посвященные
будущей жене Наталье Николаевне
Гончаровой
Прилежно в памяти
храня
Измен печальные
преданья,
Ты без участья и
вниманья
Уныло слушаешь меня…
Кляну коварные старанья
Преступной юности моей
И встреч условных
ожиданья
В садах, в безмолвии
ночей.
Кляну речей любовный
шёпот,
Стихов таинственный
напев, Отражением  душевных переживаний поэта  стали
появившиеся вскоре после приезда «Бесы» и «Элегия».
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
Еду, еду в чистом поле;
Колокольчик дин-дин-дин…
Страшно, страшно поневоле
Средь неведомых равнин!
Иллюстрация
О.С.Монтлевича к
стихотворению «Бесы». Цикл "Повестей
Белкина" ("Выстрел",
"Метель", "Гробовщик",
"Станционный
смотритель",
"Барышня-крестьянка»)
явился по существу
первым произведением
классической русской
прозы.
Иллюстрация А.В.Венециана. «Станционный
смотритель». 1949 Здесь в основном завершен "Евгений Онегин" -
роман о современной русской действительности
Иллюстрация Л. Тимошенко. «Евгений
Онегин». 1958 "Сказкой о попе и о работнике его Балде" начат цикл
сказок (1830-1834), где Пушкин впервые
использовал опыт фольклора при создании новой
яркой литературной формы.
Иллюстрация В.А.Милашевского. «Сказка о попе и работнике Балде». Пушкин приезжал в Болдино ещё дважды — в осенние
месяцы 1833 года и 1834 года, плодотворно работая здесь
над своими произведениями. За короткий период времени
писатель создал поэмы «Анджело» и «Медный всадник»,
стихотворение «Осень», завершил работу над «Песнями
западных славян» и «Историей Пугачёва». Спасибо за внимание!

file_name: Болдинская осень.pptx

description: Болдинская осень

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Болдинская осень" рекомендована для просмотра на уроках литературы при изучении творчества А.С. Пушкина  и для работы на внеклассных занятиях с учащимися.  В учебном материале рассказывается о самом плодотворном периоде творчества великого русского поэта и о создании в этот период самых известных произведений А.С. Пушкина

title: презентация к уроку литературы  "Болдинская осень"


extracted_text: Урок логикиТема урока: Большие и маленькие Цель урока: Обобщить знания  об употреблении заглавной  буквы в имени, отчестве людей, кличках животных, в названии рек, стран, городов ,сел и улиц. Что случилось с Буратино?  меня  зовут буратино. Моего папу зовут карло.  Мне нужна помощь ребята. Я хотел прийти к вам на урок  с моими друзьями мальвиной и пьеро, артемоном и папой карлой. Но они не захотели идти со мной, потому –что я плохо учусь по русскому языку.Помогите мне исправить ошибки. Чтобы я смог  сегодня с  моими друзьями побывать у  вас в гостях. Какие вы молодцы! Теперь я  не буду допускать ошибки. Буду писать имена  людей, названия и клички животных с заглавной буквы, и не забуду, что начало предложения пишется с заглавной буквы. Я рад приветствовать  вас, ребята! Желаю всем хорошего настроения! Пожелаем друг другу удачи! Жители страны сказок приготовили вам подарки, но Карабас- Барабас всё забрал к себе.Вам он оставил карту страны сказок.  Картазамок Сегодня мы отправимся в страну сказок.Не кружите  пестрый глобус. Не найдете  вы на нем .Той страны, страны чудесной, речь о которой поведем.  Далеко –далеко, за горами, за морями, за высокими лесами есть сказочная  страна. В ней живут разные звуки, буквы, слова и предложения. И все они  служат Королеве грамматике. Однажды узнали, что злодей Карабас-Барабас похитил королеву Грамматику и заточил ее в свою темницу, чтобы никто не смог больше изучать  буквы и знать науку грамматику, чтобы все в этой стране стали безграмотными.. Многие пытались  спасти ее, но не смогли. Ребята, давайте вместе с Буратино и его друзьями попытаемся спасти королеву. Королева прислала вам письмо.Ребята,  помогите мне  освободиться из темницы. Выполните все задания Карабаса-Барабаса.Надеюсь на вашу помощь. Разгадывание кроссвордаХодит-бродит злой разбойник.  Разгадывание кроссвордаВ стране лесной живёт портной.волк Разгадывание кроссвордаСамый верный друг человека.волкёжи Разгадывание кроссвордаМягкий, пушистый, любит молочко.волкёжисобака Разгадывание кроссвордаКакие здесь животные? Домашним животным придумаем клички.Какие слова пишутся с большой буквы? (правило)волкёжисобакакошка Звуко- буквенный анализНа пути река . Мы должны построить мост из букв л, и, с, а. Разбор:-составить слово;-деление на слоги ;-постановка ударения;-нахождение гласных и согласных Поиграем в игру «Доскажи словечко»Чтобы войти в темницу нужно опустить мост Вам нужно  вставить слова и придумать кличку .Ова-ова-ова – молоко дает …..Бей-бей-бей-скачет серый …..Она-она-она- на траве  сидит ……Нок –нок-нок – скулит маленький …..Ока-ока-ока-очень хитрая …….Бака-бака-бака – верно служит нам…. Прочитай. Подумай и ответь, где имя собственное?Возвращаясь под вечер с (П/п)оля,Потеряла (С/с)ерёжку (П/п)оля.Ту (С/с)ерёжку нашёл (С/с)ерёжка,Прибежал, постучал в окошко:Отыскалась твоя (С/с)ерёжка!На виду честного (Л/л)юда,Трусит с горки ехать (Л/л)юда.А у (С/с)ани мчатся (С/с)ани.С горки сами мчатся (С/с)ани. Чтобы Карабас-Барабас освободил королеву и отдал нам ключи от темницы, вспомним  правило (Письмо заглавной буквы) ПЕРВОЕ СЛОВО В ПРЕДЛОЖЕНИИ ПИШЕТСЯ С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ.ИМЕНА, ОТЧЕСТВА, ФАМИЛИИ ЛЮДЕЙ, КЛИЧКИ ЖИВОТНЫХ, НАЗВАНИЯ ГОРОДОВ, СЕЛ, УЛИЦ, НАЗВАНИЕ  СКАЗОК-ЭТО ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ.ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ ПИШУТСЯ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ НУРАЛИ, ЖАНЕЛЬ, ЮЛИЯ, ЗАРИНА , ЯРОСЛАВ, МИЛЕНА , БУРАТИНО, МАЛЬВИНА, АРТЕМОН, ПЬЕРО, И ПАПА КАРЛО СПАСИБО ВАМ БОЛЬШОЕ!ВАМ УДАЛОСЬ  СПАСТИ МЕНЯ ОТ КАРАБАСА- БАРАБАСА!!!!! ИтогМолодцы, я  очень довольна и вручаю вам ваши подарки Спасибо за работу!

file_name: логика сегодня 15.11.pptx

alt: Урок логики Тема урока: Большие и маленькие

alt: Что случилось с Буратино?

description: Что случилось с Буратино?

description:
меня  зовут буратино. Моего папу зовут карло.  Мне нужна помощь ребята. Я хотел прийти к вам на урок  с моими друзьями мальвиной и пьеро, артемоном и папой карлой. Но они не захотели идти со мной, потому –что я плохо учусь по русскому языку.
Помогите мне исправить ошибки. Чтобы я смог  сегодня с  моими друзьями побывать у  вас в гостях.

alt: Я рад приветствовать вас, ребята!

description:
Жители страны сказок приготовили вам подарки, но Карабас- Барабас всё забрал к себе.
Вам он оставил карту страны сказок.

alt: Карта замок

description:
Карта

замок

alt: Сегодня мы отправимся в страну сказок

description:
Сегодня мы отправимся в страну сказок.

Не кружите  пестрый глобус. Не найдете  вы на нем .Той страны, страны чудесной, речь о которой поведем.

description:
Королева прислала вам письмо.
Ребята,  помогите мне  освободиться из темницы. Выполните все задания Карабаса-Барабаса.Надеюсь на вашу помощь.

description:
Разгадывание кроссворда

Ходит-бродит злой разбойник.

description:
Разгадывание кроссворда

В стране лесной живёт портной.

в

о

л

к

description:
Разгадывание кроссворда

Самый верный друг человека.

в

о

л

к

ё

ж

и

description:
Разгадывание кроссворда

Мягкий, пушистый, любит молочко.

в

о

л

к

ё

ж

и

с

о

б

а

к

а

description:
Разгадывание кроссворда

Какие здесь животные?
Домашним животным придумаем клички.
Какие слова пишутся с большой буквы? (правило)

в

о

л

к

ё

ж

и

с

о

б

а

к

а

к

о

ш

к

а

alt: Звуко- буквенный анализ На пути река

description:
Звуко- буквенный анализ

На пути река . Мы должны построить мост из букв
 л, и, с, а. Разбор:
-составить слово;
-деление на слоги ;
-постановка ударения;
-нахождение гласных и согласных

alt: Поиграем в игру «Доскажи словечко»

description:
Поиграем в игру «Доскажи словечко»

Чтобы войти в темницу нужно опустить мост

description:
Вам нужно  вставить слова и придумать кличку .

Ова-ова-ова – молоко дает …..
Бей-бей-бей-скачет серый …..
Она-она-она- на траве  сидит ……
Нок –нок-нок – скулит маленький …..
Ока-ока-ока-очень хитрая …….
Бака-бака-бака – верно служит нам….

description:
Прочитай. Подумай и ответь, где имя собственное?
Возвращаясь под вечер с (П/п)оля,
Потеряла (С/с)ерёжку (П/п)оля.
Ту (С/с)ерёжку нашёл (С/с)ерёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
Отыскалась твоя (С/с)ерёжка!

На виду честного (Л/л)юда,
Трусит с горки ехать (Л/л)юда.
А у (С/с)ани мчатся (С/с)ани.
С горки сами мчатся (С/с)ани.

alt: ПЕРВОЕ СЛОВО В ПРЕДЛОЖЕНИИ ПИШЕТСЯ

description:
ПЕРВОЕ СЛОВО В ПРЕДЛОЖЕНИИ ПИШЕТСЯ С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ.

ИМЕНА, ОТЧЕСТВА, ФАМИЛИИ ЛЮДЕЙ, КЛИЧКИ ЖИВОТНЫХ, НАЗВАНИЯ ГОРОДОВ, СЕЛ, УЛИЦ, НАЗВАНИЕ  СКАЗОК-ЭТО ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ.

ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ ПИШУТСЯ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ

alt: НУРАЛИ, ЖАНЕЛЬ, ЮЛИЯ, ЗАРИНА ,

description:
НУРАЛИ, ЖАНЕЛЬ, ЮЛИЯ, ЗАРИНА , ЯРОСЛАВ, МИЛЕНА , БУРАТИНО, МАЛЬВИНА, АРТЕМОН, ПЬЕРО, И ПАПА КАРЛО СПАСИБО ВАМ БОЛЬШОЕ!

ВАМ УДАЛОСЬ  СПАСТИ МЕНЯ ОТ КАРАБАСА- БАРАБАСА!!!!!

description:
Итог

Молодцы, я  очень довольна и вручаю вам ваши подарки

Спасибо за работу!

intro: Данную презентацию можно использовать на уроке русского языка и логики по темам  "Имена собственные и нарицательные" , или  " Заглавная буква в словах", на уроках изучения нового материала или использовать  для закрепления   изученного материала. Удачи Вам уважаемые коллеги! Этот  сайт очень хороший! Спасибо создателю.

title: презентация урока логики во 2 классе по теме "Большие и маленькие. Заглавная буква в словах"


extracted_text:
Домашние
Домашние
животные.
животные.
Подготовила : Думина Ольга
Подготовила : Думина Ольга
Викторовна.
Викторовна. Загадки о домашних
Загадки о домашних
животных
животных
 С хозяином дружит,
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Дом сторожит,
Живет под
Живет под
крылечком,
крылечком,
А хвост колечком.
А хвост колечком.
(Собака)
(Собака) Угадай кто это?
Угадай кто это?
 Ночью он совсем не
Ночью он совсем не
спит,
спит,
  Дом от мышек
Дом от мышек
сторожит,
сторожит,
  Молоко из миски
Молоко из миски
пьёт,
пьёт,
Ну конечно это
Ну конечно это
(Кот).
(Кот). Угадай кто это?
Угадай кто это?
 Выгоняли рога
Выгоняли рога
Погулять на луга.
Погулять на луга.
И рога вечерком
И рога вечерком
Прибрели с
Прибрели с
молочком.
молочком.
(Корова
(Корова Угадай кто это?
Угадай кто это?
 С бородой, а не
С бородой, а не
старик,
старик,
С рогами, а не бык,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Доят, а не корова,
Лыко дерёт,
Лыко дерёт,
а лаптей не даёт.
а лаптей не даёт.
(Коза)
(Коза) Угадай кто это?
Угадай кто это?
 Спереди  пятачок,
Спереди  пятачок,
Сзади  крючок,
Сзади  крючок,
Посередине спинка,
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
А на ней щетинка.
(Свинья)
(Свинья) Угадай кто это?
Угадай кто это?
   Норовит щипнуть
Норовит щипнуть
за ноги,
за ноги,
Я гоню его с
Я гоню его с
дороги:
дороги:
"Прочь! Тебя я не
"Прочь! Тебя я не
боюсь!"
боюсь!"
"Гагага!" –
"Гагага!" –
(гусь).
смеётся    (гусь).
смеётся Угадай кто это?
Угадай кто это?
 Ко – ко, коко! Ко  ко, ко!
Ко – ко, коко! Ко  ко, ко!
 Мамой быть ей нелегко!
 Мамой быть ей нелегко!
 Надо деток посчитать,
 Надо деток посчитать,
 Уложить под крылья
 Уложить под крылья
спать.
спать.
 Двадцать дочек, два
 Двадцать дочек, два
сыночка.
сыночка.
 И зовут мамашу… квочка!
 И зовут мамашу… квочка!
 Строго квохчет у беседки.
 Строго квохчет у беседки.
 Их ещё зовут… наседки!
 Их ещё зовут… наседки!
  Ответ: курицы
Ответ: курицы
 Угадай кто это?
Угадай кто это?
 У меня большая
У меня большая
грива,
грива,
Ушки и копытца.
Ушки и копытца.
Прокачу того
Прокачу того
игриво,
игриво,
Кто не побоится.
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...
Кто же я?...
(лошадка)
(лошадка) Чья мама?
Чья мама? Чья мама?
Чья мама? Чья мама?
Чья мама? Чья мама?
Чья мама? Кто что ест?
Кто что ест? Кто что ест?
Кто что ест?

file_name: Домашние животные.ppt

description:
Чья мама?
Чья мама?

description:
Чья мама?
Чья мама?

description:
Чья мама?
Чья мама?

description:
Чья мама?
Чья мама?

description:
Кто что ест?
Кто что ест?

description:
Кто что ест?
Кто что ест?

intro: Данный материал предназначен для детей 3-7 лет, с целью изучения и закрепления знаний о домашних животных, их характерных признаков. Детям предлагается отгадать загадку, затем на экране всплывает картинка-отгадка, после чего следует внимательно рассмотреть животное и выяснить совместно с детьми внешний вид. повадки, питание, место проживания.

title: Презентация на тему "Домашние животные"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
 АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»
Монетные дворы Новосибирской  области
Секция история
Работу выполнили
Загидуллин Владислав, ученик  5 и  класса
Руководитель: Загидуллина Ирина Владимировна,
учитель истории Цель исследования: изучить историю появления
медных «сибирских денег» в 18 веке и акцентировать
внимание на значении присоединении Сибири в России.
Задачи: Рассмотреть развитие медеплавильной
отрасли промышленности  края, быт  горнозаводских
рабочих, роль Сузунского монетного двора в экономике
Сибири. О дате создания плавильного завода в Сузуне имеется
противоречивая разная информация. Наиболее
распространенные даты существования и выпуска
монет — 17661847 года. На территории Сибири это
место остается единственным заводом, выпускавшим
монеты в тот период Сузун Демидов привез к устью реки Барнаулки две сотни приписных крестьян Невьяновский завод Мы провели ряд исследований
и выяснили, что существовал только один монетный двор в
Сибири, который печатал Сибирскую монету.
В своей статье «Ещё раз о «сибирских» и «пугачёвских»
монетах» Туманов В.В. пишет:
1. « Сузунский монетный двор закрылся тогда, когда сгорел
Колыванский монетный двор, прекративший, якобы, чеканку за
46 лет до пожара;
2. Сузунский монетный двор производит чеканку Колыванскими
штемпелями;
3. Сузунский монетный двор открывается сразу после закрытия
Колыванского монетного двора. •
. До 1766г Колыванским монетным двором был монетный двор
СанктПетербурга. После 1766г. монетный двор открывается в
Сузуне, в непосредственной близости от Барнаула, где
располагался достаточно мощный гарнизон и на нём начинается
чеканка монеты: сначала «сибирской», а с 1781г.
общегосударственной, с обозначением Колыванского монетного
двора: КМ – Колыванская медь/монета».
Основываясь на статьях  историков Бородавкина А.П. и
Маслениковского С.И, Вилкова О.Н., а также на том факте, что
Колыванский завод был закрыт в 1759 г. можно сделать вывод,
что в Сибири существовал только ОДИН монетный двор,
выпускавший Сибирскую монету – Сузунский монетный двор. Так
как данный монетный двор относился к Колывано
Воскресенским заводам, его часто называли Колыванским
(Нижне – Сузунским), или реже Барнаульским (Нижне –
Сузунским) монетным двором. Вывод:
Особенности  сибирского монетного двора в том что монеты
выпускалось с 1766 года шесть номиналов монет из меди с
примесью серебра. Сузунский завод производил ежегодно
количество монет на 300 тысяч рублей. Выпускались монеты
номиналом 1, 2, 5, 10 рублей, а также деньга и полушка.
Качество монет подтверждала отчеканенная надпись КМ. Эта
аббревиатура расшифровывалась, как колыванская медь.
После 1831 года на монетах появилась надпись СМ. Но она уже
имела другое значение — сибирская монета. Еще встречаются
экземпляры номиналом 1/4 копейки. Причем сибирская монета
признавалась только в Сибири и на дальнем Востоке. В
остальных регионах, в том числе в Москве и Петербурге, эта
монета стоимости не имела.

file_name: Монетные дворы.ppt

description: Сузун

description: Невьяновский завод

title: Презентация НПК по истории родного края: "Монетные дворы новосибирской области"


extracted_text:
Я – учитель здоровья
Уляшева Ю. М.,
учитель технологии,
 МБОУ «СОШ» пгт. Войвож
Сосногорского района Республики Коми Здоровье — это драгоценность, и притом единственная, ради
которой стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяк
их благ, но и жертвовать ради него частицей самой жизни, поск
ольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной.
М. Монтень (1533 — 1592) французский писатель Причины нарушения
здоровья учащихся
учебная перегрузка
авторитарная педагогика
гиподинамический характер обучения
незнание или несоблюдение учениками правил сохранения з
доровья Различные виды
деятельности на уроке Методы, способствующие
активизации инициативы и
творческого выражения Реализация индивидуального подхода
во время выполнения творческой
 работы Домашние задания Благоприятный психологический
климат Физкультминутки Гимнастика для глаз Обеспечение безопасности
жизнедеятельности Состояние кабинета Озеленение кабинета Будьте здоровы!

file_name: Учитель здоровья.pptx

description:
Различные виды
деятельности на уроке

description: Домашние задания

description:
Благоприятный психологический
климат

description: Физкультминутки

description: Гимнастика для глаз

description: Состояние кабинета

description: Озеленение кабинета

description: Будьте здоровы!

intro: Здоровье — это драгоценность, и притом единственная, ради которой стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и жертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной. М. Монтень (1533 — 1592) французский писатель

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Я – учитель здоровья


extracted_text: Программа по экологическому воспитанию «Юный эколог»Составила : Бейлина Наталия Вячеславовна Дошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведения в природе. Благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.  Цель программы:Формирование целостных представлений  дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы . Задачи развития экологических представлений у детей:ОбразовательныеВоспитательныеРазвивающие Виды  деятельности:ОрганизованнаяСовместная деятельность Формы и режим занятий.Программа  включает в себя                  36 занятий.Количество занятий по учебной программе составляет 1 занятие в неделю продолжительностью 30 минут . В итоге реализации программы --могут быть отмечены следующие целевые ориентиры развития детей:называть природные объекты и воспроизводить их по предложению взрослого;правильно вести себя по отношению к окружающим объектам и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия;владеть и самостоятельно реализовывать элементарные навыки рационального природопользования;знать условия существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях.понимать ценность природных объектов;Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью проведения педагогического наблюдения два раза в течение учебного года. Формы подведения итогов по проделанной работе:1. Экологическая информация на темы: данные об экологической ситуации в городском округе; правила поведения в экстремальных условиях; комнатные, лекарственные, пищевые растения; домашние животные, их содержание в доме и значение для ребёнка.2. Организация выставки детских работ по наблюдениям в природе во время целевых прогулок, трудовой деятельности в природе.3. Вечер развлечений «Кто в доме живет? ». По материалам блоков организованной деятельности «Растения», «Животные», «Лес»4. Открытое занятие «Дикие животные леса».Воспитательные мероприятия: дидактические игры; конкурсы и игры; коллективные творческие дела. Наши работы и достижения Спасибо      за внимание

file_name: программа чистовик.pptx

description:
Программа по экологическому воспитанию «Юный эколог»

Составила : Бейлина Наталия Вячеславовна

alt: Цель программы: Формирование целостных представлений дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы

description:
Задачи развития экологических представлений у детей:

Образовательные

Воспитательные

Развивающие

alt: Виды деятельности: Организованная

description:
Виды  деятельности:

Организованная

Совместная деятельность

alt: Формы и режим занятий. Программа включает в себя 36 занятий

description:
Формы и режим занятий.Программа  включает в себя                  36 занятий.

Количество занятий по учебной программе составляет 1 занятие в неделю продолжительностью 30 минут .

alt: В итоге реализации программы --могут быть отмечены следующие целевые ориентиры развития детей: называть природные объекты и воспроизводить их по предложению взрослого; правильно вести себя по…

alt: Формы подведения итогов по проделанной работе: 1

alt: Наши работы и достижения

description: Наши работы и достижения

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо      за внимание

intro: Дошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведения в природе. Благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем. Программа направлена на воспитание эмоционально-ценностного, деятельностного отношения детей дошкольного возраста к природе.

title: программа по экологическому воспитанию дошкольников


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
 АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»
Сибирская иконопись

Секция история

Работу выполнил (а, и):
Хорева Дарья, ученица 8 г класса
Руководитель: Загидуллина Ирина
Владимировна,
учитель истории
БЕРДСК – 2018 Актуальность:
В древнерусской культуре икона имела глубокий смысл: несла в себе высокую
символику основ веры, выражала мировоззрение и нравственные ориентиры
эпохи,  отражала  жизнь  церкви  и  государства,  имела  неразрывную  связь  с
духовной  жизнью  христианина.  Постепенный  отход  от  традиций  привел  к
забвению  изначального  смысла  и  предназначения  иконы.  Древнерусская
икона  стала  рассматриваться  только  как  произведение  искусства  или
археологический  предмет,  вызывая  интерес  коллекционеров  и  любителей
русской старины
Цели работы:
•узнать, как появились иконы в Сибири;
• узнать все о иконописи сибирских мастеров.
Задачи:
•познакомить учеников с миром иконописи
•развить самостоятельность в поиске информации
•рассмотреть историю открытия и оценить важность открытия. За  сибирской  иконописью  не
утвердилось понятие школы.
    Школа  предполагает  наличие
общих
художественно
стилистических признаков.
Сибирская
иконопись
сформировалась
основе
традиций  разных  иконописных
школ.
на Начало  сибирского  иконописания,
сибирской
организацией
связано
епархии в г. Тобольске в 1621 г.
с
Первый  сибирский  иконник    Матвей
Мартынов.  Написал  икону  Абалакской
богоматери,
объявленную
чудотворной и наиболее чтимую в Сибири.
вскоре

Сибирские  иконописцы  обслуживали
города  и  остроги  около  Тобольска,  и
работали для Восточной Сибири, мастера
еще были наперечет.
В  связи  с  этим  перед  тобольской
обучения
жителей,
местных
кафедрой
иконописанию
сибиряков, приезжих.
встала
задача
К середине и второй половине XVII в.
варианты
местные
появляются
канонических сюжетов.
«Богоматерь Абалакская».
1637 г. Тобольск. М. Мартынов Стилистические
особенности
сибирской  иконописи  складывались  под
влиянием тенденций светских и духовных
властей  Сибири  и  своеобразия  культуры
местного населения.
Наиболее  характерными  для  Сибири
«иконы  с  лицами  и  целыми  фигурами,
выступающими вперед в виде рельефов».
Для  другого  направления  сибирской
иконописи  XVII  в.  типична ориентация  на
архаические
лаконичность
композиции  и  форм,  «темновидный»
колорит    краски  словно  покрыты  слоем
потемневшей олифы.
традиции:
Во  второй  половине  XVII  в.  Возник
культ  сибирских  святых
  Василия
Мангазейского и Симеона Верхотурского.
был
покровителем  охотниковпромысловиков,
что  отражало  своеобразие  сибирского
быта.
Василий  Мангазейский

«Симеон Верхотурский».
 XIX в. Верхотурье. В  начале  XVIII  в.  на  сибирскую
сильное  влияние
иконопись  оказывают
украинская  школа  и  школа  Демидовых  при
Нижнетагильском
заводе,
ориентировавшаяся  на  западноевропейские
принципы искусства.
Результатом
стало
распространение  «фряжской»  живописи»,
работа маслом на холсте.
влияний
в
Часть
собственности
В  60е  гг.  XVIII  в.  в  связи  с  изъятием
церковной
пользу
государства,  Тобольский  архиерейский  дом
лишился даровых иконописцев.
и
резчиков
возвратились  в  места  прежнего  жительства
и  там  забыли  свое  мастерство,  другие
продолжали  заниматься,  но  в  меньшем
масштабе  и  постепенно  теряя  высокий
профессиональный уровень.
иконописцев
«Богоматерь Казанская» стали
писали
работы
иконописи
в  Сибири
К началу XIX в. своеобразие сибирского
стиля
сохранялось,  но  постепенно
нивелировалось.
Для  поддержания  уровня  иконописного
мастерства
обучать
иконописанию  местное  духовенство
(священнослужители
и
ревизовали
других),
тип  в  церковной
общеевропейский
сибирской
окончательно
закрепился.
В  XIX
создаются
в.
иконописные  мастерские,  где  работа
над иконами велась коллективно.
же
Народные
так
В
изготавливали
Сузуне
работала
иконописцев.
Возникновение  сузунской  иконописной
школы  относится  к  последней  четверти
XVIII в. Иконописцы выставляли работы,
продавали иконы на зимних Никольских
ярмарках,
на
заказы
изготовление икон, роспись храмов.
Иван  Васильевич  Крестьянников  (1858
1941  гг.)  является  одним  из  последних
представителей Сузунского письма.
мастера
иконы.
принимали
группа
«Архангел Михаил»,
Крестьянников И.В. Вывод:
Благодаря  всем  людям,  которые  собирают,
коллекционируют, изучают сибирские иконы
и  возрождают традиции иконописи, можно
уверенно  говорить,  что  сибирская  икона  не
только была, но есть и будет!
Список литературы:
http://www.susun.ru/o_susune_i_susunzah/o_sibirskojj_ikonopisi_ikony_krestj
annikova
Н. Г. Велижанина / К ИСТОРИИ ИКОНОПИСАНИЯ В ЗАПАДНОЙ
СИБИРИ. // Традиционные обряды и искусство русского и коренных
народов Сибири. Новосибирск: Наука, 1987. С. 125141. Спасибо за внимание !

file_name: СИБИРСКАЯ ИКОНОПИСЬ.ppt

description: Спасибо за внимание !

title: Презентация НПК по истории родного края: "История Сибирской иконописи"


extracted_text:
Проект
«Научим сердце
доброте»

file_name: проект добра.pptx

description:
Проект
«Научим сердце
доброте»

intro: мы в нашей группе проводили проект"научим сердце доброте".в данной презентации предоставлен отчет по проекту,в который включались проведение занятий,экскурсии,изготовление рисунков и поделок,ну и конечно сами добрые дела.завершение проекта мы провели в торжественной обстановке,проведение развлечения прошло с показом нашей презентации,с песнями и танцами

title: научим сердце доброте


extracted_text:
УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Уголовный кодекс
Российской Федерации (УК
РФ) — основной и
единственный источник
уголовного права,
единственный нормативный
акт, устанав - ливающий
преступность и наказуемость
деяний на территории
Российской Федерации. «УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ» НОМЕР: 63-ФЗ ПРИНЯТ:
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМОЙ 24 МАЯ 1996
ОДОБРЕН: СОВЕТОМ ФЕДЕРАЦИИ
5 ИЮНЯ 1996 ПОДПИСАН:
ПРЕЗИДЕНТОМ 13 ИЮНЯ 1996 ВСТУПИЛ
В СИЛУ: 1 ЯНВАРЯ 1997 ГОДА ВПЕРВЫЕ
ОПУБЛИКОВАН: «СОБРАНИЕ
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РФ» №25 ОТ
17 ИЮНЯ 1996 ДЕЙСТВУЮЩАЯ
РЕДАКЦИЯ: ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2010 СТРУКТУРА УГОЛОВНОГО
КОДЕКСА
 Кодекс представляет собой
кодифицированный
нормативный акт (кодекс),
отличающийся внутренним
единством и состоящий
 из двух частей (Общей и
Особенной). ОБЩАЯ ЧАСТЬ
 включает 6 разделов, 16 глав и статьи
    1 — 104³. Её нормы определяют общие принципы и
положения уголовного права, пределы действия
уголовного закона во времени и в пространстве, понятие и
категории преступлений, лиц, подлежащих уголовной
ответственности, понятие вины, её форм и видов,
положения, касающиеся
неоконченной преступной деятельности, соучастия в
преступлении, наказания, его видов, целей и порядка
назначения, случаи, когда лицо может быть
освобождено от уголовной ответственности и наказания,
особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних, понятие и содержание
иных мер уголовно-правового характера. ОСОБЕННАЯ ЧАСТЬ.
 Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63-ФЗ
(ред. от 03.10.2018) (с изм. и доп., вступ. в силу с 21.10.2018)
 УК РФ ОСОБЕННАЯ ЧАСТЬ

 Раздел VII. Преступления против личности
 Раздел VIII. Преступления в сфере экономики
 Раздел IX. Преступления против общественной безопасности и
общественного порядка
 Раздел X. Преступления против государственной власти
 Раздел XI. Преступления против военной службы
 Раздел XII. Преступления против мира и безопасности
человечества

file_name: Презентация Уголовный кодекс.pptx

description:
УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ

title: Ко Дню Правовых знаний. Занятие. Тема: Шутка – или преступление?


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
1

2

1

л

с

5

ж

У

6

н

ь

2

и

Ф

3
4

З к

Р

о

Ключ:
1)11,23,21,26;
2)15,12,13,16,26.

title: конспект урока во 2 класс на тему: "Предложение. Что такое предложение? Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?"


extracted_text:
Государственное профессиональное
образовательное учреждение
индустриальный
техникум "
Особенности приёмки
продукции по качеству и
количеству.
Автор: Серова Вера Дмитриевна
Учащаяся  группы  К 01-17
Преподаватель: Артамонова
Татьяна  Николаевна Тема:
«Особенности приемки продукции
по качеству и количеству» Все товары, поступающие в торговые предприятия, должны быть приняты по количеству и
Все товары, поступающие в торговые предприятия, должны быть приняты по количеству и
качеству. Это позволяет обеспечить контроль за сохранностью товарноматериальных
качеству. Это позволяет обеспечить контроль за сохранностью товарноматериальных
ценностей в магазинах, предотвратить попадание в реализацию некачественных товаров,
ценностей в магазинах, предотвратить попадание в реализацию некачественных товаров,
способствует обязательств
способствует обязательств Актуальность  данного  вопроса  обосновывает  выбор  темы  нашей
работы «Особенности приемки продукции по качеству и количеству».
Цель:  выявить  сущность  приемки  продукции  по  качеству  и
Задачи:
 изучить и проанализировать литературные источники по данному
количеству.
вопросу;
  выявить  и  изучить  теоретические  особенности  по  приемки
продукции по качеству и количеству;
 провести анализ приемки продукции по качеству и количеству в
филиале «Полысаевский» ООО «НОВЭКС». Общество с ограниченной ответственностью «НОВЭКС», филиал «Полысаевский», создано и
Общество с ограниченной ответственностью «НОВЭКС», филиал «Полысаевский», создано и
действует в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации и Федеральным
действует в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации и Федеральным
законом Российской Федерации «Об обществах с ограниченной ответственностью».
законом Российской Федерации «Об обществах с ограниченной ответственностью». Целями деятельности филиала «Полысаевский» ООО «НОВЭКС» являются расширение
Целями деятельности филиала «Полысаевский» ООО «НОВЭКС» являются расширение
рынка товаров и услуг, извлечение прибыли.
рынка товаров и услуг, извлечение прибыли. Основные  цели  и  задачи  формулируются  высшим  руководством
ООО «НОВЭКС». Можно выделить следующие приоритетные цели:
занять конкурентоспособное положение на рынке;
иметь  высокий  объем  продаж,  соответственно  повышать
прибыльность;
обеспечить  работникам  стабильную  заработную  плату,  условия
роста, интересную и безопасную работу;
обеспечить  покупателям  высокое  качество  товаров,  доступные
цены,  хороший  сервис  и  ремонт,  а  также  гарантии  в  работе  и
обслуживании. Ассортимент продаваемого товара:
Ассортимент продаваемого товара:
 стиральный порошок;
 стиральный порошок;  шампуни, бальзамы ополаскиватели, кондиционеры для волос;
 шампуни, бальзамы ополаскиватели, кондиционеры для волос;
 кондиционеры;
 кондиционеры;
лаки, муссы  для волос;
лаки, муссы  для волос;  чистящие, моющие средства для мытья посуды, раковин, стекл, ванн;
 чистящие, моющие средства для мытья посуды, раковин, стекл, ванн;
 туалетная бумага;
 туалетная бумага;
 губки, салфетки;
 губки, салфетки;  крема для лица, рук, ног, тела;
 крема для лица, рук, ног, тела; -посуда;
-посуда; -бытовая техника;
-бытовая техника; -товары для ремонта и многое другое.
-товары для ремонта и многое другое. В  филиале  «Полысаевский»  ООО  «НОВЭКС»    принята  линейно
функциональная организационная структура управления.
Продавецкассир
Бухгалтер
Заведующая
складом
Старший продавец
Администратор
торгового зала
Продавецкассир
Техничка На  протяжении  анализируемого  периода  численность  работающих  в
филиале «Полысавский» ООО «НОВЭКС» не изменялась.
Категории работников
Абсолютное отклонение, +/
2015г.
2016г.
2017г.
2016/
2015
2017/
2016
2017/
2015
1
Среднесписочная численность работающих,
чел.
В том числе:
Директор
Бухгалтер
Зав. складом
Старший продавец
Продавец и кассир
Администратор торгового зала
Техничка
2
10
1
1
1
1
2
3
1
3
10
1
1
1
1
2
3
1
4
10
1
1
1
1
2
3
1
5

6

7

 Система  управления  филиалом  «Полысаевский»  ООО  «НОВЭКС»
представляет  собой  слаженный  механизм,  каждое  звено  которого
выполняет свою функцию, взаимосвязанную с функциями других звеньев. Основными
иностранными
«Полысаевский» ООО «НОВЭКС» являются:
Филиал  «Полысаевский»  ООО  «НОВЭКС»  в  лице  директора
заключает  договора  по  поставке  продукции  с  ООО  «Медиа  Т;  ООО
«Темп»;  ООО  «Милиса»;  ОАО  «Пригас»,  ООО  «Компания  Русалочка»;
ЗАО  «Аист»;  ОАО  «Невская  косметика»,  ОАО  «Свобода»  и  многие
другие.
поставщиками
филиала
1.КОСМЕТИКА ПРОПЕЛЛЕР
2.PROCTER AND GAMBLE
3.GILLETTE
4.UNILEVER
5.HENKEL
6.RECKITT BENCKISER (БЕНКИЗЕР)
7.WINX
8. ООО «КОМПАНИЯ РУСАЛОЧКА» (ООО «ИНТЕРХЕМАЛ»)
9. ЗАО «АИСТ»
10. ОАО «НЕВСКАЯ КОСМЕТИКА»
11. ОАО «СВОБОДА»  и многие другие. Договора
заключенных
своевременно.
договоров
с
заключаются  на  взаимовыгодных  условиях.  Все  условия
выполняются
поставщиками
товаров Динамика техникоэкономических показателей филиала
«Полысаевский» ООО «НОВЭКС» за 20152017гг.
Показатели
2015г.
2016г.
2017г.
Абсолютное отклонение, +/
Темпы роста, %
1
2
3
4
2016/
2015
5
2017/
2016
6
2017
/2015
7
1. Выручка от продажи
120528
139241
184268
18713
45027
63740
2016/
2015
8
115,53
2017/
2016
9
132,34
2017
/2015
10
152,88
товаров,
продукции, работ,
услуг, тыс. руб.
2. Себестоимость
проданных
товаров,
продукции, работ,
тыс. руб.
102561
107407
143816
4846
36409
41255
104,72
133,90
140,22
3. Валовая прибыль, тыс.
17967
31834
40452
13867
8618
22485
руб.
4. Коммерческие
расходы, тыс. руб.
5. Прибыль (убыток) от
продаж, тыс. руб.
15638
19643
28484
4005
8841
12846
2329
12191
11968
9862
223
9639
177,18
125,61
523,44
127,07
225,15
145,00
182,15
98,17
513,87
6. Операционные доходы
1269
739
5170
530
4431
3901
58,23
699,60
407,4
и расходы (+/),
тыс. руб.
7. Прибыль (убыток) до
налогообложения,
тыс.руб.
8. Чистая прибыль
(убыток), тыс. руб.
9. Рентабельность продаж,
%
1060
11452
6937
10392
4515
5877
1080,4
60,57
654,43
595
0,5
8504
6,1
4114
7909
4390
3519
1429,24
48,37
691,43
2,2
5,6
3,9
1,7

 Выводы и предложения
и
товаров
Приемка  товаров  по  количеству  и  качеству  является  составной
неотъемлемой  частью  торговотехнологического  процесса  филиала
«Полысаевский» ООО «НОВЭКС».
Приемка  товаров  по  количеству  и  качеству  в  филиале
«Полысаевский»  ООО  «НОВЭКС»  осуществляется  в  соответствии  с
правилами,  установленными  в  инструкциях  «О  порядке  приемки
продукции производственнотехнического назначения и товаров народного
потребления  по  количеству»  и  «О  порядке  приемки  продукции
производственнотехнического
народного
потребления  по  качеству».  Установленные  этими  инструкциями  нормы
применяются  во  всех  случаях,  если  в  стандартах,  технических  условиях
или  других  обязательных  правилах  не  предусмотрен  другой  порядок
приемки  товаров.    Заведующий  склада  филиала  «Полысаевский»  ООО
«НОВЭКС»  хорошо знать эти документы и руководствуется ими в работе,
так как он является материальноответственным лицом.
назначения В  целях  совершенствования  организации  приемки  товаров  в
рассматриваемом  филиале  «Полысаевский»  ООО  «НОВЭКС»  можно
рекомендовать следующие предложения:
  силами  руководства  магазина  организовать  семинар  по
проблемам  качества  товаров,  обновления  ассортимента,  что  позволяет
продавцам  более  квалифицированно  оценивать  качество  товаров  как
отечественного, так и импортного производства;
 на  основе  полученного  за  год  работы  опыта,  разработать
оптимальный  график  завоза  товаров,  учитывая  объемы  партий,  а  также
вместимость складских помещений;
 делая очередную заявку на товар, интересоваться у поставщика,
в какое примерное время приедет груз.
Основными  факторами,  влияющими  на  приемку,  остаются
площадь  и  ассортимент  торгового  предприятия,  количество  персонала,
задействованного  в  процессе  приемки  и  степень  оснащенности  магазина.
При  использовании  этих  факторов  до  максимально  возможно
уровня,  можно  получить  улучшенные  показатели  по  скорости  приемки  и
сохранности материальнотоварных ценностей. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация1.ppt

description:
-посуда;
-посуда;

description:
-бытовая техника;
-бытовая техника;

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Приемка товара  по количеству и качеству- очень важный  этап торгово-технологического процесса в магазине. От того насколько грамотно и точно проведена приемка товара  в магазине зависит результат работы магазина в целом.В данной презентации показано значение приемки для  конкретного магазина- ООО Новэкс. Показаны условия приемки  в магазине, особенности ассортимента магазина, удельный вес  каждой группы товара  в общем ассортиментном перечне. Кроме того, представлена динамика технико-экономических показателей филиала ООО «НОВЭКС» за 2015-2017гг.

title: Особенности приемки товаров  по количеству и качеству  на примере магазина


extracted_text: ДИКИЕ            ЖИВОТНЫЕ     ЛЕСА

alt: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЛЕСА

description: ДИКИЕ            ЖИВОТНЫЕ     ЛЕСА

title: дикие животные леса


extracted_text:
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?

title: конспект урока математики в 1 классе на тему: "числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.  Состав числа 5 из двух слагаемых."


extracted_text:
Глава I. Общие положения
Глава I. Общие положения
Гражданам Российской Федерации гарантируется
 Гражданам Российской Федерации гарантируется
возможность получения образования независимо
возможность получения образования независимо
от пола, расы, национальности, языка,
от пола, расы, национальности, языка,
происхождения, места жительства, отношения к
происхождения, места жительства, отношения к
религии, убеждений, принадлежности к
религии, убеждений, принадлежности к
общественным организациям (объединениям),
общественным организациям (объединениям),
возраста, состояния здоровья, социального,
возраста, состояния здоровья, социального,
имущественного и должностного положения,
имущественного и должностного положения,
наличия судимости.
наличия судимости.
Ограничения прав граждан на профессиональное
 Ограничения прав граждан на профессиональное
образование по признакам пола, возраста,
образование по признакам пола, возраста,
состояния здоровья, наличия судимости могут
состояния здоровья, наличия судимости могут
быть установлены только законом.
быть установлены только законом. Государство гарантирует гражданам
 Государство гарантирует гражданам
общедоступность и бесплатность дошкольного,
общедоступность и бесплатность дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего
начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего образования и начального
(полного) общего образования и начального
профессионального образования
профессионального образования
Также на конкурсной основе бесплатность среднего
 Также на конкурсной основе бесплатность среднего
профессионального, высшего профессионального и
профессионального, высшего профессионального и
послевузовского профессионального образования в
послевузовского профессионального образования в
государственных и муниципальных
государственных и муниципальных
образовательных учреждениях в пределах
образовательных учреждениях в пределах
федеральных государственных образовательных
федеральных государственных образовательных
стандартов, федеральных государственных
стандартов, федеральных государственных
требований и устанавливаемых в соответствии с
требований и устанавливаемых в соответствии с
пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона
пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона
образовательных стандартов и требований, если
образовательных стандартов и требований, если
образование данного уровня гражданин получает
образование данного уровня гражданин получает
впервые, в порядке, предусмотренном настоящим
впервые, в порядке, предусмотренном настоящим
Законом.
Законом. Государство оказывает содействие в
 Государство оказывает содействие в
Государство оказывает содействие в
 Государство оказывает содействие в
получении образования гражданами,
получении образования гражданами,
получении образования гражданами,
получении образования гражданами,
проявившими выдающиеся способности, в том
проявившими выдающиеся способности, в том
проявившими выдающиеся способности, в том
проявившими выдающиеся способности, в том
числе посредством предоставления им
числе посредством предоставления им
числе посредством предоставления им
числе посредством предоставления им
специальных государственных стипендий,
специальных государственных стипендий,
специальных государственных стипендий,
специальных государственных стипендий,
включая стипендии для обучения за рубежом.
включая стипендии для обучения за рубежом.
включая стипендии для обучения за рубежом.
включая стипендии для обучения за рубежом.
Критерии и порядок  предоставления таких
 Критерии и порядок  предоставления таких
Критерии и порядок  предоставления таких
 Критерии и порядок  предоставления таких
стипендий устанавливаются уполномоченным
стипендий устанавливаются уполномоченным
стипендий устанавливаются уполномоченным
стипендий устанавливаются уполномоченным
Правительством Российской Федерации
Правительством Российской Федерации
Правительством Российской Федерации
Правительством Российской Федерации
федеральным органом исполнительной власти.
федеральным органом исполнительной власти.
федеральным органом исполнительной власти.
федеральным органом исполнительной власти. Глава II. Система образования
Глава II. Система образования
      Система образования в РФ представляет собой
Система образования в РФ представляет собой
совокупность взаимодействующих: преемственных
совокупность взаимодействующих: преемственных
образовательных программ различных уровня и
образовательных программ различных уровня и
направленности, федеральных государственных
направленности, федеральных государственных
образовательных стандартов и федеральных
образовательных стандартов и федеральных
государственных требований;
государственных требований; Начальное профессиональное
Начальное профессиональное
образование
образование
Имеет целью подготовку работников
 Имеет целью подготовку работников
квалифицированного труда по всем основным
квалифицированного труда по всем основным
направлениям общественно полезной деятельности
направлениям общественно полезной деятельности
на базе основного общего и среднего.
на базе основного общего и среднего.
Может быть получено в образовательных
 Может быть получено в образовательных
учреждениях начального профессионального
учреждениях начального профессионального
образования, а также в образовательных
образования, а также в образовательных
учреждениях среднего профессионального и
учреждениях среднего профессионального и
высшего профессионального образования при
высшего профессионального образования при
наличии соответствующих лицензий. (полного)
наличии соответствующих лицензий. (полного)
общего образования.
общего образования. Среднее профессиональное
Среднее профессиональное
образование
образование
Среднее профессиональное образование имеет
 Среднее профессиональное образование имеет
целью подготовку специалистов среднего звена,
целью подготовку специалистов среднего звена,
удовлетворение потребностей личности в
удовлетворение потребностей личности в
углублении и расширении образования на базе
углублении и расширении образования на базе
основного общего, среднего (полного) общего или
основного общего, среднего (полного) общего или
начального профессионального образования.
начального профессионального образования.
Граждане, имеющие начальное профессиональное
 Граждане, имеющие начальное профессиональное
образование соответствующего профиля, получают
образование соответствующего профиля, получают
среднее профессиональное образование по
среднее профессиональное образование по
сокращенным программам.
сокращенным программам. Высшее профессиональное
Высшее профессиональное
образование
образование
Целями высшего профессионального образования
 Целями высшего профессионального образования
являются подготовка и переподготовка специалистов
являются подготовка и переподготовка специалистов
соответствующего уровня, удовлетворение
соответствующего уровня, удовлетворение
потребностей личности в углублении и расширении
потребностей личности в углублении и расширении
образования.
образования.
Подготовка лиц с высшим профессиональным
 Подготовка лиц с высшим профессиональным
образованием для получения квалификации (степени)
образованием для получения квалификации (степени)
"бакалавр" и квалификации (степени) "специалист"
"бакалавр" и квалификации (степени) "специалист"
осуществляется на базе среднего (полного) общего,
осуществляется на базе среднего (полного) общего,
среднего профессионального образования, а для
среднего профессионального образования, а для
получения квалификации (степени) "магистр" - на
получения квалификации (степени) "магистр" - на
базе бакалавриата.
базе бакалавриата. Органы, осуществляющие управление в
Органы, осуществляющие управление в
образования
образования
сфере образования
сфере образования
Глава III. Управление системой
Глава III. Управление системой
Государственное управление в сфере
 Государственное управление в сфере
образования осуществляют в пределах
образования осуществляют в пределах
своих полномочий федеральные
своих полномочий федеральные
государственные органы и органы
государственные органы и органы
государственной власти субъектов
государственной власти субъектов
Российской Федерации.
Российской Федерации.
В муниципальных районах и городских
 В муниципальных районах и городских
округах управление в сфере образования
округах управление в сфере образования
осуществляется соответствующими
осуществляется соответствующими
органами местного самоуправления.
органами местного самоуправления. Глава IV. Экономика системы
Глава IV. Экономика системы
образования
образования
образованием
образованием
Возмещение ущерба, причиненного некачественным
Возмещение ущерба, причиненного некачественным
Российская Федерация, субъекты Российской Федерации в
 Российская Федерация, субъекты Российской Федерации в
лице соответствующих органов исполнительной власти,
лице соответствующих органов исполнительной власти,
осуществляющих управление в сфере образования, в
осуществляющих управление в сфере образования, в
случае некачественной подготовки выпускников
случае некачественной подготовки выпускников
государственным или муниципальным образовательным
государственным или муниципальным образовательным
учреждением вправе предъявить данному
учреждением вправе предъявить данному
образовательному учреждению иск по возмещению
образовательному учреждению иск по возмещению
дополнительных затрат на переподготовку этих
дополнительных затрат на переподготовку этих
выпускников в других образовательных учреждениях.
выпускников в других образовательных учреждениях.
Основанием для предъявления иска является
 Основанием для предъявления иска является
приостановление действия государственной аккредитации
приостановление действия государственной аккредитации
образовательного учреждения или лишение его
образовательного учреждения или лишение его
государственной аккредитации.
государственной аккредитации. Глава V. Социальные гарантии
Глава V. Социальные гарантии
реализации прав граждан на
реализации прав граждан на
Права и социальная поддержка обучающихся,
Права и социальная поддержка обучающихся,
образование
образование
воспитанников
воспитанников
Права и обязанности обучающихся, воспитанников
 Права и обязанности обучающихся, воспитанников
образовательного учреждения определяются
образовательного учреждения определяются
уставом данного образовательного учреждения и
уставом данного образовательного учреждения и
иными предусмотренными этим уставом
иными предусмотренными этим уставом
локальными актами.
локальными актами.
Совершеннолетние граждане Российской
 Совершеннолетние граждане Российской
Федерации имеют право на выбор
Федерации имеют право на выбор
образовательного учреждения и формы получения
образовательного учреждения и формы получения
образования.
образования. Граждане, получившие образование в
 Граждане, получившие образование в
неаккредитованных образовательных
неаккредитованных образовательных
учреждениях, в форме семейного образования и
учреждениях, в форме семейного образования и
самообразования, имеют право на аттестацию в
самообразования, имеют право на аттестацию в
форме экстерната в аккредитованных
форме экстерната в аккредитованных
образовательных учреждениях соответствующего
образовательных учреждениях соответствующего
типа.
типа.
Выпускники образовательных учреждений
 Выпускники образовательных учреждений
независимо от их организационно-правовых форм,
независимо от их организационно-правовых форм,
имеющих государственную аккредитацию,
имеющих государственную аккредитацию,
обладают равными правами при поступлении в
обладают равными правами при поступлении в
образовательное учреждение следующего уровня.
образовательное учреждение следующего уровня. Новый закон
Новый закон
«Об образовании в
«Об образовании в
в
в
что
что
проект
проект
закона
закона
Российской Федерации»
Российской Федерации»
будет
Планировалось,
будет
 Планировалось,
рассмотрен и принят Госдумой до конца 2010 года.
рассмотрен и принят Госдумой до конца 2010 года.
С  1  декабря  2010  г  по  1  февраля  2011  г  было
 С  1  декабря  2010  г  по  1  февраля  2011  г  было
организовано  общественное  обсуждение  проекта
организовано  общественное  обсуждение  проекта
закона в интернете.
закона в интернете.
Новый документ заменит два базовых закона - "Об
 Новый документ заменит два базовых закона - "Об
образовании"  и  "О  высшем  и  послевузовском
образовании"  и  "О  высшем  и  послевузовском
профессиональном  образовании",  которые  были
профессиональном  образовании",  которые  были
приняты в 1992 и 1996 годах соответственно.
приняты в 1992 и 1996 годах соответственно.
Точный
документа
документа
 Точный
образовательном ведомстве пока не называют.
образовательном ведомстве пока не называют.
принятия
принятия
срок
срок

file_name: Закон РФ об образовании.ppt

title: День правовых знаний. Презентации к Законам РФ.


extracted_text:
Законодательство и права человека
Законы, по которым мы живем. Гражданский Кодекс Российской
Федерации
Принят Государственной Думой 24 ноября 2006 года
Одобрен Советом Федерации 8 декабря 2006 года Гражданский кодекс РФ -
один из основополагающих
юридических гражданских
документов государства.
Принят Государственной
Думой 21 октября
 1994 года. ГРАЖДАНСКИЙ КОДЕКС
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ —
систематизированный единый
законодательный акт, регулирующий
имущественные и связанные с ними
личные неимущественные отношения,
возникающие с участием юридических
лиц и граждан, кроме отношений,
основанных на административном
подчинении одной стороны другой, а
также налоговых и бюджетных
отношений. Гражданский кодекс состоит
из части первой от 30 ноября 1994 г. №
51-ФЗ,
части второй от 26 января 1996 г. № 14-
ФЗ,
части третьей от 26 ноября 2001 г. №
146-ФЗ и
части четвертой от 18 декабря 2006 г.
№ 230-ФЗ (последняя вступила
  в силу 1 января 2008 г.). • ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ (
Возникновение гражданских прав и об
язанностей, осуществление и защита
гражданских
прав).
РАЗДЕЛ II. ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ И
ДРУГИЕ ВЕЩНЫЕ ПРАВА
(ПРИОБРЕТЕНИЕ ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ,
ПРЕКРАЩЕНИЕ ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ, ОБЩАЯ
СОБСТВЕННОСТЬ И Т. Д.).
РАЗДЕЛ III. ОБЩАЯ ЧАСТЬ
ОБЯЗАТЕЛЬСТ -ВЕННОГО ПРАВА
(ПОНЯТИЕ СТОРОНЫ ОБЯЗА - ТЕЛЬСТВ,
ИСПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ, ОБЕСПЕЧЕ -  НИЕ
ИСПОЛНЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ И Т. Д.). ЧАСТЬ ВТОРАЯ
 РАЗДЕЛ IV. ОТДЕЛЬНЫЕ
 ВИДЫ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ
(КУПЛЯ, ПРОДАЖА,
ДАРЕНИЕ, МЕНА, АРЕНДА
  И Т. Д.). • ЧАСТЬ ВТОРАЯ
РАЗДЕЛ IV. ТДЕЛЬНЫЕ ВИДЫ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ
(КУПЛЯ – ПРОДАЖА,ДАРЕНИЕ И Т. Д.)
. ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
РАЗДЕЛ V. НАСЛЕДСТВЕННОЕ ПРАВО (НАСЛЕДОВАНИЕ ПО
ЗАВЕЩА -НИЮ, ПО ЗАКОНУ, ПРИОБРЕТЕНИЕ НАСЛЕДСТВА И Т. Д.)
РАЗДЕЛ VI. МЕЖДУНАРОДНОЕ ЧАСТНОЕ ПРАВО
(ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЛИЦ, ИМУЩЕСТВЕН -
НОЕ ПОЛОЖЕНИЕ). ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ
РАЗДЕЛ VII. ПРАВА НА РЕЗУЛЬ
 -ТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ  ДЕЯ -
ТЕЛЬНОСТИ И СРЕДСТВА  ИНДИВИ
- ДУАЛИЗАЦИ (АВТОРСКОЕ ПРАВО,
ПАТЕНТНОЕ ПРАВО, ПРАВО НА
СЕЛЕКЦИОННОЕ ПРОИЗВОДСТВО, НА
СЕКРЕТ ПРОИЗВОДСТВА, И Т. Д.) Гражданский кодекс Российск
ой Федерации
 наиболее «живой» из всех
имеющихся документов
подобной важности. Об этом
можно судить по тому
факту, что только за
 последние годы в него более
30 раз вносились по -
правки и изменения.

file_name: Презентация 2 Гражданский кодекс..pptx


extracted_text:
САМЫЕ НЕЛЕПЫЕ
ЗАКОНЫ МИРА ЗАКОН В ЮРИСПРУДЕНЦИИ
— в узком смысле это нормативный правовой
акт, который принимается представительным
(законодательным)  органом  государственной
власти
в  особом  порядке,  регулирует
определённые  общественные  отношения  и
обеспечивается  возможностью  применения
мер государственного принуждения. НЕКОТОРЫЕ
ЗАКОНЫ,
 принятые много лет назад, сейчас уже
утратили свое прежнее значение и выглядят
насмешкой над добропорядочными гражданами.
Предлагаем вашему вниманию небольшую
подборку самых нелепых и смешных законов со
всего мира. ЗАКОНЫ США
Вашингтон
Закон, призванный сократить число
преступлений, гласит: «Любой водитель,
имеющий преступные намерения, обязан при
въезде в город остановиться и по телефону
сообщить о них начальнику полиции». М А С С А Ч У С Е Т С
Люди, присутствующие на поминках, имеют
право съесть не более трех сэндвичей.
Храп является нарушением закона, за
исключением случаев, когда все окна в спальне
закрыты и заперты надлежащим образом. ИНДИАНА
Вскрывать консервные банки при помощи
огнестрельного оружия противозаконно. ИНДИАНА
Гражданам запрещается посещать театр или
кино, а также ездить в трамвае в течение 4 часов
после того, как они ели чеснок. ФЛОРИДА
предусмотрено тюремное заключение для
незамужних женщин, прыгающих с парашютом
по воскресеньям; АЛЯСКА
На Аляске можно убивать медведей, но вот
будить зверя, чтобы с ним сфотографироваться –
запрещено законодательством. ФРАНЦИЯ
Во Франции запрещено целоваться на
железнодорожных вокзалах. Этот закон ввели в 1910
году из-за задержки с отправлением поездов. На
вокзале британского города Уоррингтона на северо-
западе страны размещены таблички “Целоваться
запрещено”, зато для целующихся есть специальная
зона. ИТАЛИЯ
В итальянском городе Тропея существует закон,
который совершенно четко регулирует, кому
можно находится на пляже в раздетом виде, а
кому нет: “Женщинам, которые толсты, уродливы
или некрасивы, запрещается появляться на
пляже в раздетом виде”. СИНГАПУР
Законы Сингапура заботятся о чистоте –
запрещается кормить птиц, плевать и не смывать
за собой в общественных туалетах. Кроме того, в
этой стране нельзя жевать жевательную резинку
и рисовать граффити. РОССИЯ
НЕЛЕПЫХ И СМЕШНЫХ ЗАКОНОВ НЕТ!!!!! Ж И Т Е Л Я М   Р О С С И Й С К О Й   Ф Е Д Е Р А Ц И И
П О В Е З Л О ,
что в нашей стране нет нелепых и
смешных законов. Мы должны гордиться
нашим законодательством и соблюдать
законы!!!! МУДРЫЙ ЗАКОНОДАТЕЛЬ
начинает не с издания законов,
а с изучения их пригодности для
данного общества.
                                                                                Руссо Ж.
Ж. ГЕРБ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ ГИМНРОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
музыка А. Александрова  слова С. Михалкова
Государственный гимн Российской Федерации
должен исполняться в точном соответствии с
утвержденными музыкальной редакцией и текстом.
При официальном исполнении Государственного
гимна Российской Федерации присутствующие
выслушивают его стоя, мужчины — без головных
уборов. ФЛАГ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ ПРЕЗИДЕНТ
Владии́мир  Владии́мирович  Пуи́тин  (род.  7  октября  1952,
Ленинград) — российский государственный и политический
деятель;  второй  и  четвёртый  (действующий)  президент
Российской Федерации. ОСНОВНОЙ ЗАКОН-
КОНСТИТУЦИЯ РФ.
Конституу́ция Россиу́йской
Федерау́ции — высший нормативный
правовой акт Российской
Федерации. Принята народом
Российской Федерации 12 декабря
1993 года. Вступила в силу со дня
официального опубликования 25
декабря 1993 года. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: нелепые законы.pptx

description:
САМЫЕ НЕЛЕПЫЕ
ЗАКОНЫ МИРА

description:
ГЕРБ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ

description:
ФЛАГ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ


extracted_text:
• Статья 17  Основные права и свободы
человека принадлежат каждому от
рождения
• Статья 20  Каждый имеет право на
жизнь Статья 22  Каждый имеет право на
свободу и личную неприкосновенность
Статья 25  Жилище неприкосновенно.
Никто не вправе проникать в жилище
против воли проживающих в нём лиц. • Статья 37  Каждый имеет право на
труд, право выбирать род
деятельности и профессию. Каждый
имеет право на отдых • Статья 38  Семья находится под
защитой государства. Забота о детях,
их воспитание – право и обязанность
родителей. Дети, достигшие 18 лет,
должны заботиться о
нетрудоспособных родителях • Статья 41  Каждый имеет право на
охрану здоровья и медицинскую
помощь • Статья 43  Каждый имеет право на
образование • Статья 58  Каждый обязан сохранять
природу и окружающую среду,
бережно относиться к природным
богатствам • Статья 59  Защита Отечества является
долгом и обязанностью гражданина
Российской Федерации • Статья 70  Государственный флаг,
герб и гимн Российской Федерации
устанавливаются федеральным
законом. Столицей Российской
Федерации является город Москва МОСКВА  –  СТОЛИЦА  РОССИИ • Статья 80  Президент Российской
Федерации является главой
государства • Статья 111  Председатель
Правительства Российской Федерации
назначается Президентом Российской
Федерации с согласия
Государственной Думы • Статья 118  Правосудие в Российской
Федерации осуществляется только
судом • Конституция Российской Федерации
вступает в силу со дня официального
его опубликования по результатам
народного голосования
• День всенародного голосования 12
декабря 1993 года считается днём
принятия Конституции Российскоё
Федерации В разное время в нашей стране были
приняты три Конституции:
 в 1924 году                            в 1936 году
                        в 1977 году 12 декабря День
конституции

file_name: Тематическая линейка 1  17498_КОНСТИТУЦИЯ РФ.ppt

description: МОСКВА  –  СТОЛИЦА  РОССИИ

description:
12 декабря День
конституции


extracted_text:
ТРУДОВОЙ
КОДЕКС РФ
             Трудовой кодекс
РФ
                                                                          Трудовой кодекс РФ Первый российский кодекс законов о труде был
принят большевиками в 1918 году.  Основной
задачей кодекса было регулирование
взаимоотношений между трудящимися и
работодателями. Через 4 года, в ноябре 1922 году кодекс был пересмотрен.
Новый кодекс состоял из 192 статей и отражал в себе
принятый в 1991 году курс Новой Экономической
Политики, а также аспекты трудовой деятельности
граждан, многие из которых сохранились до настоящего
времени. С некоторыми поправками кодекс действовал
почти половину столетия. В 1971 году был принят новый кодекс, который
добавлял новые праздничные дни и новые льготы.
Новый кодекс был более мягким по сравнению с
кодексом 1922года. С 1 февраля 2002 года на всей территории Российскоф Федерации
введен в действие Трудовой кодекс Российской Федерации. Действующий
до этого более 30 лет Кодекс законов о труде по многим регулируемым
им отношениям не соответствовал сложившейся в стране ситуации,
поскольку был ориентирован на экономическую модель, когда
практически единственным работодателем являлось государство.  Кодекс
положил начало модернизации российского трудового законодательства
с учетом политических, экономических и социальных изменений,
произошедших в стране. Основными задачами трудового
законодательства являются создание
необходимых правовых условий для
достижения оптимального согласования
интересов сторон трудовых отношений,
интересов государства, а также
правовое регулирование трудовых
отношений и иных непосредственно
связанных с ними отношений по: организации труда и
управлению трудом; трудоустройству у данного
работодателя; профессиональной подготовке,
переподготовке и повышению
квалификации работников непосредственно
у данного работодателя; социальному партнерству, ведению
коллективных переговоров,
заключению коллективных договоров
и соглашений; участию работников и профессиональных
союзов в установлении условий труда и
применении трудового законодательства в
предусмотренных законом случаях; материальной ответственности
работодателей и работников в сфере
труда; надзору и контролю (в том числе профсоюзному контролю) за соблюдением
трудового законодательства (включая законодательство об охране труда) и
иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права; разрешению трудовых споров; обязательному социальному страхованию в случаях,
предусмотренных федеральными законами. ТРУДОВОЙ
КОДЕКС РФ
Кодекс провозглашает защиту прав
и интересов как работников,
так и работодателей, фактически
ставя их в равные условия.

  Трудовой кодекс
РФ
                                                               Трудовой кодекс РФ

description:
организации труда и
управлению трудом;

description:
трудоустройству у данного
работодателя;

description: разрешению трудовых споров;


extracted_text:
• Очищают воздух,
• Создают уют,
• На окнах зеленеют,
•  Круглый год цветут. Комнатные растения – это источник
красоты Фиалка Диффенбахия Хлорофитум Спатифиллум Монстера Правила ухода за комнатными растениями
• Поливай растения водой комнатной температуры.
• Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.
• Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке,
чтобы к корням поступал воздух.
• Вытирай пыль с крупных гладких листьев
влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими
листьями и листьями опушенными очищают от
пыли мягкой кисточкой.
• Осторожно срезай с растений сухие листья и
• Следи за чистотой цветочных горшков и
веточки.
подставок. Комнатные растения – это
источник
красоты
Хорошего
настроен
ия
доброты
Чистого
воздуха
здоров
ья

file_name: Презентация1.pptx

description: Фиалка

description: Диффенбахия

description: Хлорофитум

description: Спатифиллум

description: Монстера

title: конспект урока окружающего мира в 1 классе на тему: "Что растёт на подоконнике?"


extracted_text:
Душегрейка - верхняя однобортная
крестьянская женская одежда для
праздников наподобие кофты. Кичка -
праздничный
головной убор
замужней
женщины.

file_name: Презентация1.pptx

title: Конспект урока литературного чтения во втором классе на тему: "Сказка о рыбаке и рыбке" второй урок.