extracted_text:
Игры и упражнения по
формированию навыка чтения для
заботливых родителей
Учитель-логопед МБОУ "СОШ №18"
Васильева Зинаида  Михайловна Литература для
родителей Список литературы
(которая используются при чтении дома)
1. Русские народные сказки. 2 на выбор.
2. А.С. Пушкин. 1 сказка.
3. И.А. Крылов. 2 басни.
4. Л.Н. Толстой. Котенок.
5. А.П.Гайдар. Совесть. Чук и Гек.
6. В.А. Осеева. Волшебное слово. Сыновья.
7. К.Г. Паустовский. Стальное колечко.
8. В.П. Катаев. Цветик-семицветик.
9. В.В. Бианки. Как муравьишка домой добирался. Аришка-
трусишка.
10.Б.С. Житков. Храбрый утенок.
11.Э.Н. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Дядя Федор,
пёс и кот. (1 на  выбор)
12.Н.Н.Носов. Живая шляпа.
13.В.Ю. Драгунский. Денискины рассказы.
14.Б.В. Заходер. Что красивей всего? Контрольное чтение
14.11.2016
Т1-                    Т2-                Т3-               Т4-                 Т5-                Тср.-
Г(горизонт)   - 35
Т1-                    Т2-                Т3-               Т4-                 Т5-
2
5
Тср.-
3
0
2
2
15.11.2016
2
2
6
5
2
5
2
8
2
4
2
6
2
6
2
6
2
8
2
4
2
0
2
5
2
2
2
1
2
7
Г(горизонт)   -
16.11.2016
37
Г(горизонт)   -
36
Т1-                    Т2-                Т3-               Т4-                 Т5-                Тср.- Таблица М.Л. Лукашенко
кот
рак
сук
лук
лист
мост
куры
трап
лес шило
лев
гриб
болт
шар
таз
коса
груша
халат
уголь
крыло
пчела
грипп
касса
масса
пиджак
торшер
спички
бумага
клумба
яблоко
кресло
дерево
капуста
паутина
верблюд
галстук
носорог
ботинок
аппарат
конница
барометр
перчатка
бумажник
цыплёнок
сигарета
кроссворд
термометр шлагбаум
ожерелье
будильник
пудреница
мыльница
клубника
обезьяна
аквариум
крокодил
картофель
телевизор
коллектив
крыжовник
вертолёт
кокошник
кастрюля
саксофон
трос
газ
окоп
дуб
сноп
луг
дом
банк
душ танк
куб
лещ кеды
бык мышь
мак
носки
вожжи
тонна
сумма
ссора
ноты сумка
горох
карта
плащ город
кровать
тюлень
суббота
каблук
терраса
сверло
морковь
собака
тетрадь
молния
чернила
ледник
балкон
зеркало
волосы батарея
поднос
напёрсток
байдарка
апельсин
профессор шкатулка
квартира
карусель
проволока
гусеница
отвёртка
проспект
мороженое
карандаш прожектор
макароны
теплоход
вестибюль
черепаха
ресторан
бульдозер
таблетка
салфетка
универмаг
пирожное
чернозём
пластилин
крыльцо микрофон
пружина
дудочка
зоопарк
занавес
автобус
кошелёк
деревня
катушка
коридор
молоток
таракан
пылесос
вешалка
ножницы
духовка
потолок
тапочки Текст для чтения. Читать только черные буквы. Чтение без гласных букв Таблицы существительных и глаголов
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
      ГЛАГОЛЫ
крц
пдслнх
скрпк
лдк
ббшк
ддшк
бчк
снг
рб
по
плт
смвр
клн
клнк
глстк
брслт
рдг
дврц
дрг
спшл
ршл
пл
пкшл
рзрзл
нпсл
прчтл
нрсвл
збл
птнл
псмтрл
скзл
бжл
пргнл
прдл
кпл
снл
зблдлс
внс
уиа
ооу
иа
оа
ауа
еуа
оа
е
ыа
ое
иа/ио
аоа
и
ио
ау
ае
ауа
ое
ооа
еи
еи
ое
оуа
аеа
аиа
оиа
аиоа
аи
ояу
оое
аа
еа
оа
оа
уи
я
ауия
ё/ые Восполнить пропущенные окончания
в текстах
1.Я пош... с моим др... в ки... Мы смотр... очень
интер... фильм. После сеан... мы долго обсужд...
этот ф... «Что тебе особен... понрав... в этом
ф...?», — спрос... мой друг.
2.Лето было очень жар... Земля потреск... от жар...
Люди говор...: «Когда же появят... обл... и
пойд... дожд...?». И вдруг разраз... гр... Загрем...
  гром. Засверк... молн... Никто не прят... Все
радов... долгождан... дожд... Дети выбеж... на
улиц... и с радост... крик..., носил... по лужам. С
ними прыг...
и их собак... Даже наш кот расхраб... и тоже
пош... по луж...т Он шел, брезглив... отрях...
свои лап... Норма техники чтения на конец
года Заключение
При  систематическом  подходе  в
использовании  этих  упражнений
ожидается
положительная
динамика в развитии навыка чтения
у    детей,  обогащение  словарного
запаса,  грамматических  категорий,
познавательных процессов. Список литературы
1.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением
у школьников' - Москва: 'Просвещение, 1983.
2.Эдигей В. Учись читать, малыш Как повысить технику
чтения и развить мышление ребенка. О Гранд, 1994.
3.Посталовский  И.З.  Предвосхищение  при  обучении
чтению и письму. Выпуск 6,ОДЕССА,1998
4.Мисаренко.  Дидактическое  пособие  для  развития
техники чтения.ОНИКС 21 век, 2003.
5.Зотова  М.А.Зотова  С.Г.  Начальное  обучение  технике
чтения.Санкт-Петербург,2004.
6.Ишимова О.А. Чтение.Читаем словами.Москва.2001.
7.Азова О.И. Чтение с увлечением. Москва 2009 Спасибо за внимание!

file_name: Игры и упражнения по формированию навыка чтения.pptx

description:
Литература для
родителей

description: Чтение без гласных букв

description:
Норма техники чтения на конец
года

description: Спасибо за внимание!

title: Игры и упражнения по формированию навыков чтения


extracted_text:
• Я на уроке русского
языка;
• Я все знаю;
• Я все умею.
• Я желаю тебе добра;
• Если тебе будет трудно, я
помогу.
•Я на уроке русского языка;•Я все знаю;•Я все умею. Малыш, Карлсон и Фрекен Бок написали
Малыш, Карлсон и Фрекен Бок написали
На конце предложений они поставили разные знаки.
На конце предложений они поставили разные знаки.
предложения.
предложения.
Фрекен Бок поставила точку.
Фрекен Бок поставила точку.
Карлсон не поставил вопросительный знак.
Карлсон не поставил вопросительный знак.
Какие знаки
Какие знаки
поставили?
поставили?
они
они Предложение – это слово или
Предложение
 – это слово или  несколько
несколько
слов, которые выражают
слов, которые выражают
законченную мысль.
законченную мысль.
Предложение о ком-либо или чём-либо
Предложение о ком-либо или чём-либо
сообщает, содержит вопрос, побуждает
сообщает, содержит вопрос, побуждает
к действию.
к действию. Сформулируйте
Сформулируйте
задание:
задание:
Малыш играет с весёлым щенком
Малыш играет с весёлым щенком
Карлсон очень любит варенье
Карлсон очень любит варенье
фрекен Бок готовит вкусный обед
фрекен Бок готовит вкусный обед
папа и мама любят своего Малыша
папа и мама любят своего Малыша Картинно-словарный
Картинно-словарный
диктант
диктант ВОРОБЕЙ

 ЗАЯЦ ПЕТУХ
 Москва
Москва
 метро
 девочка
 пенал
 ворона
 машина
 дорога
 Найди
подлежащее
подлежащее
предложении:
в
Пушисты
Пушисты
йй
снег
снег
падает
падает
землю
землю
Пушистый снег падает на землю.
Пушистый снег падает на землю.
подсказк
а Помоги Карлсону
определить
подлежащее
подлежащее
 в предложении
денёденё
кк
окошком
окошком
хрустит
хрустит
морозны
морозны
йй
Хрустит за окошком морозный
Хрустит за окошком морозный
денёк.
денёк.
подсказк
а Помоги Карлсону
и Фрекен Бок
определить
сказуемое
сказуемое
в предложении.
весёлое
весёлое
солнце
солнце
такое
такое
опять
опять
яркое
яркое
выглянуло
выглянуло
Опять выглянуло
Опять выглянуло
солнце, да такое
солнце, да такое
весёлое, яркое!
весёлое, яркое!
подсказк
а 1. Что такое подлежащее?
2. На какие вопросы
отвечает подлежащее?
3. Что такое сказуемое?
4. На какие вопросы
отвечает сказуемое? ММООЛЛООДДЦЦЫЫ!!

description:
ВОРОБЕЙ



description: ЗАЯЦ

description:
ПЕТУХ


description:
Москва
Москва


description:
метро


description:
девочка


description:
пенал


description:
ворона


description:
машина


description:
дорога


description: ММООЛЛООДДЦЦЫЫ!!

intro: Презентация к уроку, Главные члены предложения. Второстепенные  члены предложения. Для учащихся второго класса. В презентации: физминутки для глаз в сопровождении музыке. Задания  "что нужно сделать со словами, чтобы получилось предложение?" "Сегодня мы с вами  на уроке вспомним  и  запишем словарные слова!"

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация на тему: Главные члены предложения"


extracted_text: Земная поверхность на плане и карте (1)Презентацию подготовилаучитель географии высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ №13  им. А.И.Покрышкина  г. СевастополяПоповская Наталья Ивановна План местности МасштабУсловные знаки ПИСЬМО:    «Уважаемая Наталья Ивановна, обращаюсь к Вам как к учительнице географии и прошу научить читать план и карту. А то этот выскочка   Знайка, больно важничает.   Надеюсь на помощь.»  Незнайка Вспомним  Что такое план местности?   ПЛАН МЕСТНОСТИ  (топографический план) – это изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде в масштабепри помощи условных знаков.? История плана местности   Одно из древнейших изображений, напоминающее план местности относится к III тыс. до н. э. - на серебряной вазе из Майкопского кургана показаны две реки, стекающие с залесенных гор и впадающие в озеро, а так же пасущиеся вокруг животные.    На территории Греции найдены изображения долины реки с богатой растительностью, дикими животными и плывущей флотилией - им 3 500 лет. План Сигизмунда ГербенштейнаКопия старинной карты План местности Масштаб показывает, во сколько раз изображение на карте уменьшено по сравнению с реальными размерами на местности.На карте  в нижней ее части масштаб обязательно указан!  Масштаб показывает во сколько раз расстояние на местности уменьшены при перенесении их на план или карту.Масштаб обозначают заглавной буквой «М» Виды масштаба Несколько способов записи масштабаЛинейныйЧисленныйИменованный Линейный масштабпозволяет измерять расстояния на плане при помощи линейки, циркуля-измерителя или полоски бумаги. Численный масштабМ 1:5 000   Показывает, что в 1 см на листе бумаги содержится 5 000 см на местности.   Значит при составлении плана действительные расстояния между географическими объектами уменьшены в 5 000 раз.   Пользоваться таким масштабом не очень удобно, поэтому сантиметры переводят в метры. Именованный масштабв 1 см - 50мИменованный масштаб показывает какое расстояние на местности соответствует 1 см на плане. Переведите  численный  масштаб в именованный и наоборот Численный     1 : 1 000                 Ответ:  в 1 см - 10 м 1 : 75 000 000         Ответ:  в 1 см - 750 кмИменованный    в 1 см - 50 км            Ответ:   1 : 5 000 000   в 1 см - 200м     Ответ:   1 : 20 000 Переведите из одного масштаба в другой:Вариант 1                                      Вариант 2В 1 см 1 000 мВ 1 см 2 000 м1 : 7 000В 1 см 500 м1 : 100 0001 : 200Ответ: 1: 100 0001: 200 000в 1 см 70 м  Ответ:  1: 50 000в 1 см 1 кмв 1 см 2 м 4. Какой из масштабов крупнее?   а) 1:25     б) 1:300       в) 1:50 000                      Ответ: 1:25 1. Измерьте расстояния на карте с помощью масштаба:        Москва – Париж (по карте полушарий)2. Что надо сделать, чтоб узнать расстояние между городами?3. Определите  это расстояние.Ответ: 2 480км  МОЛОДЦЫ! Физ.минуткаЧтобы с планом разобраться,Нужно дружно поразмяться.Тихо встаньте. Подравняйтесь.Влево, вправо наклоняйтесь.Север, запад, восток, юг - Выпрямляйся, милый друг.А теперь рывки руками:Раз, два, три, четыре,Открывайте руки шире.Повороты начинайте.Ориентир не забывайте!Два на запад – на восток.Можем сделать раз по сто!Не ленитесь, повторяйте,Время даром не теряйте!Смотрим вниз,По сторонам…Сядьте тихо.Приступаем…Строить необычный план! Путешествие в топографиюЧто это за наука - ТОПОГРАФИЯ? План местности               М 1:2000 Топография - наука о составлениикарт и планов.План местности - уменьшенное  изображение небольшого участка местности на плоскости с помощью условных знаков. Условные знаки – это символы, обозначающие на планах и картах разные объекты. 1. Уменьшенный размер.2. Сходство с изображаемым предметом.3. Цвет: синий, черный,                 зеленый, коричневыйПравила составления Условных  знаков: Условные знаки Узнай условный знак  ВырубкаТропинка в смешанном лесуХвойный лесДеревянный мостКустарник Карьер Шоссе Колодец Электростанция  Выбери условный знак шоссеШоссе  Выбери условный знак кустарникаКустарник  Выбери условный знак электростанцииЭлектростанция  Выбери условный знак редколесьяРедколесье  Выбери условный знак карьераКарьер  Составьте рассказ, используя представленные условные знаки.  Прочти письмо••• МОЛОДЦЫСпасибо за помощь! ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ § 9 задания 1- 4 Подпишите названия условных знаков   1.__________________________   2.__________________________   3.__________________________   4.__________________________   5.__________________________   6.__________________________  7. _________________________  8. _________________________  9. _________________________ 10.  _________________________  11.   _________________________  12.    ________________________

file_name: Земная поверхность на плане и карте - 1.pptx

alt: Земная поверхность на плане и карте (1)

description:
Земная поверхность на плане и карте (1)

Презентацию подготовила
учитель географии высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ №13  им. А.И.Покрышкина  г. Севастополя
Поповская Наталья Ивановна

alt: План местности Масштаб Условные знаки

description:
План местности
Масштаб
Условные знаки

alt: ПИСЬМО: «Уважаемая Наталья

alt: Вспомним Что такое план местности?

description: Вспомним  Что такое план местности?

description:
ПЛАН МЕСТНОСТИ  (топографический план) –
это изображение на плоскости
небольшого участка
земной поверхности
в уменьшенном виде
в масштабе
при помощи условных знаков.

?

alt: План Сигизмунда Гербенштейна Копия старинной карты

alt: План местности

description: План местности

description:
Масштаб показывает, во сколько раз изображение на карте уменьшено по сравнению с реальными размерами на местности.

На карте  в нижней ее части масштаб обязательно указан!

description:
Масштаб показывает
во сколько раз расстояние на местности уменьшены
при перенесении их
на план или карту.

Масштаб обозначают
заглавной буквой «М»

alt: Виды масштаба

description: Виды масштаба

alt: Несколько способов записи масштаба

description:
Несколько способов записи масштаба

Линейный
Численный
Именованный

description:
Линейный масштаб

позволяет измерять расстояния на плане при помощи линейки, циркуля-измерителя или
полоски бумаги.

alt: Численный масштаб М 1:5 000

description:
Численный масштаб

М 1:5 000

   Показывает, что в 1 см на листе бумаги содержится 5 000 см на местности.
   Значит при составлении плана действительные расстояния между географическими объектами уменьшены в 5 000 раз.
   Пользоваться таким масштабом не очень удобно, поэтому сантиметры переводят в метры.

alt: Именованный масштаб в 1 см - 50м

description:
Именованный масштаб

в 1 см - 50м

Именованный масштаб показывает какое расстояние на местности соответствует 1 см на плане.

description:
Переведите  численный  масштаб в именованный и наоборот

Численный
 1 : 1 000
  Ответ:  в 1 см - 10 м
 1 : 75 000 000
   Ответ:  в 1 см - 750 км
Именованный
 в 1 см - 50 км
  Ответ:   1 : 5 000 000
 в 1 см - 200м
 Ответ:   1 : 20 000

alt: Переведите из одного масштаба в другой:

description:
Переведите из одного масштаба в другой:
Вариант 1                                      Вариант 2

В 1 см 1 000 м
В 1 см 2 000 м
1 : 7 000

В 1 см 500 м
1 : 100 000
1 : 200

Ответ: 1: 100 000

1: 200 000

в 1 см 70 м

Ответ:  1: 50 000

в 1 см 1 км

в 1 см 2 м

description:
4. Какой из масштабов крупнее?
   а) 1:25     б) 1:300       в) 1:50 000

                      Ответ: 1:25

1. Измерьте расстояния на карте с помощью масштаба:
        Москва – Париж (по карте полушарий)
2. Что надо сделать, чтоб узнать расстояние между городами?
3. Определите  это расстояние.

Ответ: 2 480км

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Физ.минутка Чтобы с планом разобраться,

description:
Физ.минутка
Чтобы с планом разобраться,Нужно дружно поразмяться.
Тихо встаньте. Подравняйтесь.Влево, вправо наклоняйтесь.Север, запад, восток, юг - Выпрямляйся, милый друг.
А теперь рывки руками:Раз, два, три, четыре,Открывайте руки шире.
Повороты начинайте.Ориентир не забывайте!Два на запад – на восток.Можем сделать раз по сто!Не ленитесь, повторяйте,Время даром не теряйте!
Смотрим вниз,По сторонам…Сядьте тихо.Приступаем…Строить необычный план!

description:
Путешествие в топографию

Что это за наука - ТОПОГРАФИЯ?

План местности               М 1:2000

alt: Топография - наука о составлении карт и планов

description:
1. Уменьшенный размер.
2. Сходство с изображаемым предметом.
3. Цвет: синий, черный,
                зеленый, коричневый

Правила составления Условных  знаков:

alt: Условные знаки

description: Условные знаки

alt: Узнай условный знак Вырубка

description:
Узнай условный знак

Вырубка

Тропинка
 в смешанном
 лесу

Хвойный
лес

Деревянный
мост

Кустарник

Карьер

Шоссе

Колодец

Электростанция

alt: Выбери условный знак шоссе Шоссе

description:
Выбери условный знак шоссе

Шоссе

alt: Выбери условный знак кустарника

description:
Выбери условный знак кустарника

Кустарник

alt: Выбери условный знак электростанции

description:
Выбери условный знак электростанции

Электростанция

alt: Выбери условный знак редколесья

description:
Выбери условный знак редколесья

Редколесье

alt: Выбери условный знак карьера Карьер

description:
Выбери условный знак карьера

Карьер

alt: Прочти письмо • • •

description:
Прочти письмо

•

•

•

alt: МОЛОДЦЫ Спасибо за помощь!

description:
МОЛОДЦЫ
Спасибо за помощь!

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 9 задания 1- 4

description:
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

 § 9
 задания 1- 4

alt: Подпишите названия условных знаков 1

intro: Презентация определяет что такое план местности. Показана история плана местности, план Сигизмунда Герберштейна (копия старинной карты). Знакомство с масштабом и видами масштаба: линейный, численный, именованный. Практическая работа - перевод численного масштаба в именованный и наоборот с самопроверкой полученных результатов. Определены особенности топографической карты и условных знаков. Правила составления условных знаков. Виды условных знаков: масштабные (контурные), внемасштабные, пояснительные. Работа с условными знаками атласа и топографической карты. Определение условного знака на картинке. Составление рассказа, используя представленные пропуски в тексте условными знаками. Использованы игровые моменты с Незнайкой.

title: Презентация по географии на тему "Земная поверхность на плане и карте (1). (5 класс, география)


extracted_text:
Урок русского языка
2 класс УМК школа России

                        Тема: Что такое
синонимы и антонимы?

FokinaLida.75@mail.ru оо
 — слова, которые
Син нимы
отвечают на один и тот же
вопрос, различные по
написанию, но имеющие
похожее лексическое
значение.
FokinaLida.75@mail.ru К словам в левом столбике подберите синонимы
из правого, соединив их стрелочками
алфавит

аккуратный
огонь                    алый
чистый                 скакать
прыгать                азбука
бросать                пламя
красный               кидать
FokinaLida.75@mail.ru Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru Слова с противоположным
значением называются
АНТОНИМЫ.
FokinaLida.75@mail.ru Друг –
Весёлый -
Богатство –
Добрый -
Богач –
Тёмный -
Встреча –
 Стоять -
Храбрец –
 Плакать -
FokinaLida.75@mail.ru в
каждой
Выберите
группе
противоположное по смыслу слово в
скобках.
Зима  (холод, весна, снег, лето)
Тихо  (темно, дети, громко)
Конец  (обрыв, начало, всё)
Глубокий  (бездонный, мелкий)
FokinaLida.75@mail.ru Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru Работа по теме урока
У.стр. 56
 упр. 74
 упр. 75
Упр.76
FokinaLida.75@mail.ru Красный
алый
 Здравствуйте
до свидания;
родина
чужбина.
FokinaLida.75@mail.ru Домашняя работа:
Домашняя работа:
  Р.т., Стр. ,
Р.т., Стр. ,
упр. ,
упр. ,
FokinaLida.75@mail.ru Если вам на уроке было все понятно
наклейте пчелку на цветок.
Если вы затруднялись, наклейте на листок.
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Метапредметные:
Личностные УУД:
•	формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способу решения новой познавательной задачи;
•	формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности,  на проведение самоанализа и самоконтроля результата.
Регулятивные УУД:
•	принимать и сохранять учебную задачу;
•	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•	осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату:
•	оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям учебного задания;
Познавательные УУД:
•	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием словаря;
•	использовать логические операции сравнении, анализа, обобщения, классификации.
•	осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД:
•	отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
•	слушать и понимать речь других;
•	 участвовать в работе пары, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
•	уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации.

title: Презентация к уроку по теме "Синонимы и Антонимы"


extracted_text: Земная поверхность на плане и карте  (2)Презентацию подготовилаучитель географии высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ №13 им. А.И.Покрышкина г.СевастополяПоповская Наталья Ивановна Способы изображения земной поверхности на плане местности и карте План изучения темы:   Относительная высота   Абсолютная высота   Горизонтали  Бергштрихи  ГОРЫ РАВНИНЫ Измерение высоты холмаНИВЕЛИРОТВЕС1 м Подошва холмаС к л о нС к л о нВершина холма      Абсолютная высота- превышение точки земной       поверхности над уровнем моря ( в России над уровнем Балтийского моря) Относительная высота- превышение  вершины холма над его основанием или  над высотой соседней вершины Уровень океанаБ 150 мОтносительные  и абсолютные высоты холмаАбсолютные высотыА - 32 м Б - 150 м Относительная высотаточки Б150 – 32 = 118 м Задание №1. Рассчитайте относительную высоту холма, если его абсолютная высота равна 487 метров, а высота подошвы 230 метров над уровнем моря.Задание №2. Рассчитайте относительную высоту холма, если его абсолютная высота равна 1300 метров, а высота подошвы 560 метров над уровнем моря.Задание №3. Рассчитайте относительную высоту горы, если ее абсолютная высота равна 3600 метров, а высота подножия 870 метров над уровнем моря.Задание №4. Рассчитайте относительную высоту горы, если ее абсолютная высота равна 5700 метров, а высота подножия 1300 метров над уровнем моря.Определение относительной высоты (превышения одной точки над другой) Задание №1. Абсолютная высота  487 м,                                     высота подошвы 230 м над уровнем моря.                          Относительная высота: 487м – 230 м = 257 мЗадание №2. Абсолютная высота 1300 м,                                            высота подошвы 560 м над уровнем моря.                          Относительная высота: 1 300 м – 560 м = 740 мЗадание №3. Абсолютная высота 3600 м,                           высота подножия 870 м над уровнем моря.                          Относительная высота: 3 600 – 870 = 2 730 мЗадание №4. Абсолютная высота  5 700 м,                           высота подножия 1300 м над уровнем моря.                          Относительная высота: 5 700 – 1 300 = 4 400 мОпределение относительной высоты (превышения одной точки над другой)ПРОВЕРЬ СЕБЯ Горизонтали ( изогипсы)- линии на плане или карте,                                                           соединяющие точки с одинаковой                                                          абсолютной высотойИзобаты- линии на плане или карте, соединяющие     точки с одинаковой абсолютной глубиной Метод послойной окраски позволяет показать изменение высоты и глубины рельефа местности Бергштрихи- короткие штрихи, указывающие   направление понижения склонаЕсли горизонтали близко расположены, то склон крутой, если горизонтали далеко расположены, то склон пологий. Подумай и запиши ответ1. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените какой из участков, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода. 2. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените какой из участков, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода. 3. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените какой из участков, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода. ПРОВЕРЬ  СЕБЯ !Школьники выбирают место для катания на санках.Оцените какой из участков, больше всего подходит для этого.Для обоснования своего ответа приведите два довода.1 -  3 - склон крутой, нет кустарников   2 -  2 - склон крутой, нет смешанного леса   3 -  1 - склон крутой, луг рефлексияЭто я знаю На топографической карте в атласе, стр.21, найдите холм и определите его абсолютную высоту.  Какой его склон крутой и какой пологий ?Это я могу  Рассмотри рисунок 23,   стр.34 учебника. Рассчитай на какой высоте проходит последняя горизонталь перед обрывом . №1. Как относительная высота отличается от    абсолютной?№2. Каким образом изображают абсолютную высоту   местности на плане и карте?№3. Как зависит крутизна склона от расстояния        между горизонталями?№4. Чем на плане отличается изображение возвышенности и впадины?Ответьте на вопросы:№5. Как определить относительную высоту точки?№6. Для чего нужно знать высоту местности и крутизну склона? МОЛОДЦЫ !!!Спасибо за работу!Домашнее задание§ 10задания  2 - 4 1.ОГЭ.География: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов под редакцией Э.М.Амбарцумовой.-М.: «Национальное образование»,2015.-112с.2. Электронное приложение к учебнику А.А.Лобжанидзе. География. Планета Земля. 5-6 классы.3. Электронное приложение к учебнику А.И.Алексеева. География. Планета Земля. 5-6 классы.4.География. 6 класс. Атлас.-4-е изд. стереотип. –М.:Дрофа, изд-во ДИК,2013-32с.Источники:

file_name: Земная поверхность на плане и карте -2.pptx

alt: Земная поверхность на плане и карте (2)

description:
Земная поверхность на плане и карте  (2)

Презентацию подготовила
учитель географии высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ №13 им. А.И.Покрышкина г.Севастополя
Поповская Наталья Ивановна

alt: ГОРЫ

description: ГОРЫ

alt: РАВНИНЫ

description: РАВНИНЫ

alt: Измерение высоты холма НИВЕЛИР

description:
Измерение высоты холма

НИВЕЛИР

ОТВЕС

1 м

alt: Подошва холма С к л о н С к л о н

description:
Подошва холма

С к л о н

С к л о н

Вершина холма

description:
Уровень океана

Б 150 м

Относительные  и абсолютные
высоты холма

Абсолютные высоты
А - 32 м
Б - 150 м
Относительная высота
точки Б
150 – 32 = 118 м

description:
Задание №1. Рассчитайте относительную высоту холма, если его абсолютная высота равна 487 метров, а высота подошвы 230 метров над уровнем моря.

Задание №2. Рассчитайте относительную высоту холма, если его абсолютная высота равна 1300 метров, а высота подошвы 560 метров над уровнем моря.

Задание №3. Рассчитайте относительную высоту горы, если ее абсолютная высота равна 3600 метров, а высота подножия 870 метров над уровнем моря.

Задание №4. Рассчитайте относительную высоту горы, если ее абсолютная высота равна 5700 метров, а высота подножия 1300 метров над уровнем моря.

Определение относительной высоты
 (превышения одной точки над другой)

description:
Задание №1. Абсолютная высота  487 м,
                          высота подошвы 230 м над уровнем моря.
                          Относительная высота: 487м – 230 м = 257 м

Задание №2. Абсолютная высота 1300 м,
                          высота подошвы 560 м над уровнем моря.
                          Относительная высота: 1 300 м – 560 м = 740 м

Задание №3. Абсолютная высота 3600 м,
                          высота подножия 870 м над уровнем моря.
                          Относительная высота: 3 600 – 870 = 2 730 м

Задание №4. Абсолютная высота  5 700 м,
                          высота подножия 1300 м над уровнем моря.
                          Относительная высота: 5 700 – 1 300 = 4 400 м

Определение относительной высоты
 (превышения одной точки над другой)
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

description:
Горизонтали ( изогипсы)- линии на плане или карте,
                                                          соединяющие точки с одинаковой
                                                          абсолютной высотой

Изобаты- линии на плане или карте, соединяющие     точки с одинаковой абсолютной глубиной

description:
Бергштрихи- короткие штрихи, указывающие   направление понижения склона

Если горизонтали близко расположены, то склон крутой,
если горизонтали далеко расположены, то склон пологий.

description:
Подумай и запиши ответ
1. Школьники выбирают место для катания на санках.
Оцените какой из участков, больше всего подходит для этого.
 Для обоснования своего ответа приведите два довода.

description:
ПРОВЕРЬ  СЕБЯ !

Школьники выбирают место для катания на санках.
Оцените какой из участков, больше всего подходит для этого.
Для обоснования своего ответа приведите два довода.

1 -  3 - склон крутой, нет кустарников
2 -  2 - склон крутой, нет смешанного леса
3 -  1 - склон крутой, луг

description:
рефлексия

Это я знаю
На топографической карте в атласе, стр.21, найдите холм и определите его абсолютную высоту.  Какой его склон крутой и какой пологий ?

Это я могу
 Рассмотри рисунок 23,   стр.34 учебника.
 Рассчитай на какой высоте проходит последняя горизонталь перед обрывом .

description:
№1. Как относительная высота отличается от    абсолютной?

№2. Каким образом изображают абсолютную высоту   местности на плане и карте?

№3. Как зависит крутизна склона от расстояния
       между горизонталями?

№4. Чем на плане отличается изображение возвышенности и впадины?

Ответьте на вопросы:

№5. Как определить относительную высоту точки?

№6. Для чего нужно знать высоту местности и крутизну склона?

alt: МОЛОДЦЫ !!! Спасибо за работу!

description:
МОЛОДЦЫ !!!
Спасибо за работу!

Домашнее задание
§ 10
задания  2 - 4

description:
1.ОГЭ.География: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов под редакцией Э.М.Амбарцумовой.-М.: «Национальное образование»,2015.-112с.
2. Электронное приложение к учебнику А.А.Лобжанидзе. География. Планета Земля. 5-6 классы.
3. Электронное приложение к учебнику А.И.Алексеева. География. Планета Земля. 5-6 классы.
4.География. 6 класс. Атлас.-4-е изд. стереотип. –М.:Дрофа, изд-во ДИК,2013-32с.

Источники:

intro: В презентации показаны способы изображения земной поверхности на плане местности и карте. Представлены фотографии горных и равнинных территорий. Объяснение обучающимся как измеряют высоту холма при помощи нивелира. Введено понятие абсолютной и относительной высоты местности. Практическая часть - определение относительной высоты (превышение одной точки над другой) по вариантам с самопроверкой полученных результатов. Введено понятие горизонтали и изобаты. Показано изображение рельефа на топографической карте при помощи горизонталей и бергштрихов. Игровой момент - выбрать наиболее удобное место на топографической карте для катания на санках с обоснование выбора. Работа по определению абсолютной высоты на топографической карте атласа.

title: Презентация по географии на тему "Земная поверхность на плане и карте (2). 5 класс, география)


extracted_text:
Многочлен
и его стандартный вид Устный счет:
 Какие из выражений являются
одночленами ?
 2авс;  9а²b;  4аb³; 7хуz²;   8m+3nm;  3;  а;
Привести  одночлен к стандартному виду:
2а5аb;    6х²ух;    7ас(2с) Многочлен
 Многочленом называется
алгебраическая сумма одночленов.
3a3b +  4xy  +  4      многочлен
         члены многочлена Являются многочленами
7ах – многочлен состоящий из одного

  члена
7х3 – 5ху2    двучлен
4а2 + bx – 8ab     трёхчлен
НЕ ЯВЛЯЮТСЯ МНОГОЧЛЕНАМИ:
4с2 – 5а : с3
(14x4 – 5x2)  : у + 3ху2 : у7  8 Стандартный вид многочлена.
Многочлен стандартного вида – это
многочлен, в котором:
 каждый член в стандартном виде
 нет подобных слагаемых
 одночлены расположены в порядке
убывания степеней
Например:
17аb2c3 + 4bc2 +8b2 +c +2 Степень многочлена
стандартного вида
  наибольшая из степеней входящих в него
одночленов.
А   =      3х2у    +      4ху        +   2
                одночлен                 одночлен         одночлен
                   3 степени                2 степени                0 степени.
       Степень одночлена А равна трём.
Пример: Определить степень многочлена
    А = 4а6 – 2а7 + а 1
    В = 5р3 – р  2 Подумай!
 Какие многочлены записаны в стандартном
виде?

А = 7х3ус +3х² + 4х2ус
В = 7х5ус + 4х3ус + 3х
С = 4a3b7 + 4b7a3
Д = 7а2bc + 8ab + c
Е = 7bа2c + 8a3 + b+а³
Ответ: В, Д Примеры:
Привести подобные члены многочлена:
№ 568(а,б)
а) 10х  8ху 3ху
б)  2аb – 7аb + 7а² Домашнее задание:
     Прочитать гл.IV   §9. п.25
     1. № 568(в,г) ,570(б,в)на «3»
     2. № 571(а) –на «4»
     3. Записать в стандартном виде –на «5»
 А = 5х2 (3х3 )х + 3х + 2 х 3– 7 + (2х2)2 – 5х3
 Узнай слово, выбрав нужный вариант
ответа.
Выбери одночлен степень которого
 равна 7
и) 7а5      с)4c3b4          б) 6a²b
Выбери многочлен стандартного вида
а) 8x2a+4x     р) 3сbc+7ab       в) 15x3y+4x2+8
Представь многочлен в стандартном виде
15х2у+4х3у+3х2у+3х5ху
    н)30х2у+4х3у+6ху     у) 4х3у+30ху+6ху л)4х³у+15х²у+36ху
Какое выражение не является многочленом?
д) 12а+16b      е)15ху + 2ху     ю) 4х3:с +8с
Определите степень многочлена
9х³у²+5х²у4х
к)3        т) 5       з)2 Узнай слово, выбрав нужный
вариант ответа.
Выбери одночлен степень которого равна 7
и) 7а5      к)22b7c       ю)4c3b4
Выбери многочлен стандартного вида
л) 8x2a+4x     р) 3сbc+7ab
 б) 15x3y+4x2+8
Представь многочлен в стандартном виде
15х2у+4х3у+3х2у+3х5ху
н)30х2у+4х3у+6ху     у) 4х3у+30ху+6ху   а)4х³у+15х²у+36ху
Какое выражение не является многочленом?
      д)15ху + 2ху      с)17х2bc                 е) 4х3:с +8с
Определите степень многочлена
9х³у²+5х²у4х
п)3        в) 5       з)2

file_name: многочлен презентация.ppt

description:
Многочлен
и его стандартный вид

intro: Материал предназначен для объяснения новой темы многочлены по алгебре в 7 классе. Рассматривала много примеров из учебника и привела примеры окружающей среды. Можно этот же материал применять для внеклассного  мероприятия по математике. В создании презентации использованы материалы  из алгебры 7 класса .

title: многочлен презентация


extracted_text:
20 сентября.
Классная   работа. 0 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 Расположи числа в порядке
возрастания и расшифруй
слово, важное для нашего урока.
 5  Л
50
 А  36  Е
 42  Й  19  И  48  К  27  Н Миллиметр
Какие единицы длины ты
знаешь?
1дм = 10см
1м    = 10 дм
Есть более мелкая единица
 длины – миллиметр 1 см
Посмотри на отрезок:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 дм
Сколько в 1 дм  содержится см?
1 дм = 10 см

description:
20 сентября.
Классная   работа.

description:
0 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11

intro: Цели: познакомить с новой единицей измерения длины – метром; дать представления об этой единице; установить соотношение метра с другими единицами длины; познакомить с измерительными приборами; научить преобразовывать единицы длины, измерять предметы с помощью новой единицы и новых измерительных приборов; продолжать освоение разрядного состава трёхзначных чисел и действий увеличения/уменьшения цифры заданного разряда трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки, кругозор, глазомер, логическое мышление, память, внимание, математическую речь, умение выполнять измерение предметов; интерес к урокам математики, осторожность.

title: Презентация урока "Метр"


extracted_text:
8 октября.
Классная   работа. Сравните
<
>
> 20 кг
I
II
10 кг ?

description:
8 октября.
Классная   работа.

description:
Сравните
<
>
>

description:
20 кг
I
II
10 кг ?

intro:
Образовательная: повторить с учащимися изученную тему
Развивающая задача:анализировать мыслительную деятельность учащихся, развивать коммуникативную компетентность;
Воспитательная задача:воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство коллективизма, интерес к предмету.Опорные понятия, термины: " Число, цифра, больше, меньше, равно".Уметь ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы при работе с иллюстрацией, повторить и повысить уровень знаний детей по теме.

title: Презентация к уроку Повторение: «Что узнали. Чему научились.»


extracted_text:
Янтарь
Тарасова Н.А. Музей янтаря в Паланге Самый крупный самородок
янтаря. Вес 3 кг.
Хранится в музее янтаря
в городе Паланга Литвы

description:
Янтарь
Тарасова Н.А.

description: Музей янтаря в Паланге

intro: Данная презентация подготовлена для кружка "Юный исследователь", 4 класс. Материал рассказывает и показывает историю янтарного камня, местах добычи камня, изделия из янтаря. На занятиях янтарь рассматривают с помощью микроскопа. Дети увидят уникальные камни с вкраплениями . Презентация и занятия с микроскопом привлекут внимание и интересы детей к окружающему миру.

title: презентация по окружающему миру на тему "Янтарь-солнечный камень" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Математику, друзья,
Математику, друзья,
      Не любить никак
      Не любить никак
      Очень строгая
      Очень строгая
нельзя.
нельзя.
наука,
наука,

      Очень точная наука,
      Очень точная наука,
      Интересная наука-
      Интересная наука-
      Это математика!
      Это математика! 1. Сумма чисел 40 и 5
А) 30 –  5 = 25  Б) 50 + 5 = 55
 2. Разность чисел 86 и 6
А) 76 – 6 = 70 Б) 94 + 6 = 100
3. Как называется второе
Как называется второе
число в выражении
число в выражении
10    66 = 4 ?
 = 4 ?
10
А) разность
А) разность
Б) уменьшаемое
Б) уменьшаемое
В) вычитаемое
В) вычитаемое
Г)  слагаемое
Г)  слагаемое Расположите числа в
Расположите числа в
порядке убывания.
порядке убывания.
  з         д       а       а      и      ч
з         д       а       а      и      ч
41
63
37
7
24

    85 з  а  д  а  ч и
з  а  д  а  ч и Физминутка
Физминутка Тема: Решение задач на
Тема:
Решение задач на
нахождение уменьшаемого,
нахождение уменьшаемого,
вычитаемого»
вычитаемого»
 Цель: закрепить умения решать
Цель: закрепить умения решать
задачи на нахождение уменьшаемого,
задачи на нахождение уменьшаемого,
вычитаемого на основе нахождения
вычитаемого на основе нахождения
целого и части;
целого и части;
 Совершенствовать знания
Совершенствовать знания
компонентов сложения и вычитания.
компонентов сложения и вычитания.
 Развивать навыки самостоятельной
Развивать навыки самостоятельной
работы.
работы. I   11яб.
II   9 яб.
Сколько всего яблок сорвали дети?
I    10 песен
II    на 2 песен меньше
Сколько песен записано на втором
диске?
Жене – 8 лет
Саше    6 лет
На сколько лет Женя старше Саши? Цель урока:
Цель урока:
научится правильно
научится правильно
решать задачи.
решать задачи.
Работа по учебнику:
стр.28. Проверь задачу
Проверь задачу
Задача
Задача
Было– ? маш.
Было– ? маш.
Уехало– 13маш.
Уехало– 13маш.
Осталось7маш.
Осталось7маш.
Задача
  Задача
Было– 20 маш.
Было– 20 маш.
Уехало– 13маш.
Уехало– 13маш.
Осталось?маш.
Осталось?маш.
7 ост.
13уеха.
?
13маш.
?
20было.
1) 13 +7 = 20 (м.)
Ответ: 20 машин.
1) 2013 = 7 (м.)
Ответ: 7 машин. Интересно было
на уроке.
Было трудно.
  Требуется помощь. Домашнее задание
Домашнее задание
 1. Р/т № 11; 12 с. 32
1. Р/т № 11; 12 с. 32 СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
з  а  д  а  ч и
з  а  д  а  ч и

description:
Физминутка
Физминутка

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro:
Цель: закрепить умения решать задачи на нахождение уменьшаемого, вычитаемого на основе нахождения целого и его части, совершенствовать знания компонентов сложения и вычитания;
развивать навыки самостоятельной работы;
воспитывать сознательную дисциплину.
Задачи урока:
Учить использовать для решения задач схематический чертёж или схему,  проверять задачи. ( т.е. развивать навыки самоконтроля)
Проверить умение самостоятельно решать задачи изученных видов;
Развивать навыки самооценки.

title: Презентация к уроку  "Решение задач на нахождение уменьшаемого, вычитаемого".


extracted_text: Как  люди  заселяли  Землю                          Презентацию подготовила                  учитель географии ГБОУ СОШ № 13 им. А.И.Покрышкина г.Севастополя                                Поповская Наталья Ивановна Цели:Как и почему люди расселялись по Земле?Как возникло земледелие?Как люди приспосабливались к новым условиям жизни?        На земном шаре сегодня проживает более            7 млрд. человек.       Люди заселяют почти всю территорию планеты. Неосвоенных территорий почти не осталось.     Даже в суровой Антарктиде на научных станциях живут люди.     Однако все мы нередко задаем вопрос: когда и где на Земле возникли люди и как люди расселялись по планете?   Есть две точки зрения на происхождение человека: религиозная и научная.    Религия объясняет, что первым человеком Земле был Адам, сотворенный Богом. Он появился на шестой день Сотворения мира в раю.                                                 Затем Бог создал Еву из ребра Адама. Ученые считают, что человек разумный появился на Земле 40 тыс. лет назад                                               в Восточной Африке и, возможно,  в Южной Азии.      Человек на Земле появился около 40 тыс. лет назад в Восточной Африке и Южной Азии,     где круглый год тепло.    Первые люди появились в местах с благоприятным климатом, с достаточным количеством воды и пищи. В поисках пищи и других источников существования люди расселялись по новым территориям. Причем вначале люди заселяли наиболее удобные для жизни земли - с мягким климатом, большими запасами пищи, отсутствием хищников.  Люди постепенно, по суше или преодолевая мелководные проливы, заселяли Землю.  Процесс этот был очень длительным, он, вероятно, растянулся на целые тысячелетия.     Древние люди занимались охотой, рыболовством и собирательством –присваивающим хозяйством Присваивающее хозяйство СобирательствоОхотаРыболовство Присваивающее хозяйство – это тип деятельности первобытного человека, который характеризуется присвоением всех даров природы для поддержания существования.  Рост населения и поиск новых источников существования заставляли людей заселять новые земли  Как возникло земледелие и животноводство? Древний земледелец Земледелие –отрасли сельскохозяйственного  производства, основанные на рациональном использовании земли с целью выращивания сельскохозяйственных  культур.  Животново́дство -отрасль сельского хозяйства, занимающаяся разведением животных для производства животноводческих продуктов       На местах нового освоения люди со временем научились заниматься земледелием, а затем животноводством. Земледелие и животноводство способствовали развитию цивилизации на Земле, повышению численности населения на планете.  Активно расселяясь по планете люди приспосабливались к окружающей среде Производя́щее  хозя́йство - хозяйство, где основным источником существования являются выращиваемые культурные растения и домашние животные. С появление более совершенных орудий труда человек стал меньше зависеть от природы. Возникли новые и более сложные виды деятельности (ремесла)  Расселяясь по планете, люди приспосабливались к различным природным условиям, создавая новые орудия труда, развивая науку, культуру, искусство, ремесла.  Люди приспосабливались к окружающей среде Расселение людей по планете Земля Географическая    галерея Географическая    галерея Географическая    галерея Географическая    галерея Географическая    галерея     Эскимосы Гренландии и Северной Америки, береговые чукчи в России – жители побережья Северного Ледовитого океана занимаются оленеводством, рыболовством охотой на морского зверя Осваивая территорию Земли, люди создали культуру  - материальные и духовные ценности  Внимательное чтение Верные – неверные   утвержденияПервоначально люди занимались земледелиемКоличество древних людей было больше, чем количество современных людейПервые люди современного типа появились в Восточной Африке Единственный незаселённый материк до наших дней - Антарктида. На данный момент на Земле не осталось незаселённых территорий. Верные – неверные   утвержденияПроверь себяПервоначально люди занимались земледелием     -   верноКоличество древних людей было больше, чем количество современных людей   -   неверноПервые люди современного типа появились в Восточной Африке   -   верноЕдинственный незаселённый материк до наших дней - Антарктида   - верно На данный момент на Земле не осталось незаселённых территорий   -   неверно Верные – неверные   утвержденияПРОВЕРЬ   СЕБЯ1 - верно    2 - неверно3 - верно4 - верно    5 -  неверно Проверь свои знания 1. По гипотезе учёных первые люди появились на Земле    а) на Северном полюсе   б) в Северной Америке   в) в Африке    г) в Антарктиде  2. Человек появился на Земле примерно    а) 40 тыс. лет назад   б) 40 млн. лет назад   в) 40 млрд. лет назад   г) 400 тыс. лет назад 3. На территорию Северной Америки человек попал через сухопутный мост на месте современного   а) Магелланова пролива   б) Берингова пролива   в) Мозамбикского пролива   г) Гибралтарского пролива 4. Последним из материков был заселён человеком    а) Африка   б) Австралия   в) Южная Америка   г) Антарктида  5. Расположи данные виды хозяйственной деятельности в  том порядке, в котором они появлялись    а) земледелие   б) собирательство  в) животноводство Взаимопроверка        1 - в          2 - а          3 - б          4 - в          5 – б в а Спасибо за вниманиеи творческую работу ! Домашнее задание§ 17задания 2-6(устно)

file_name: Как люди  заселяли Землю.pptx

alt: Как люди заселяли Землю

alt: Цели: Как и почему люди расселялись по

description:
Цели:
Как и почему люди расселялись по Земле?
Как возникло земледелие?
Как люди приспосабливались к новым условиям жизни?

alt: Человек на Земле появился около 40 тыс

alt: Присваивающее хозяйство

description: Присваивающее хозяйство

alt: Собирательство Охота Рыболовство

description:
Собирательство

Охота

Рыболовство

alt: Древний земледелец

description: Древний земледелец

description:
Земледелие –
отрасли сельскохозяйственного  производства, основанные на рациональном использовании
земли с целью выращивания сельскохозяйственных  культур.

alt: Животново́дство - отрасль сельского хозяйства, занимающаяся разведением животных для производства животноводческих продуктов

alt: Расселение людей по планете Земля

description: Расселение людей по планете Земля

alt: Географическая галерея

description: Географическая    галерея

alt: Географическая галерея

description: Географическая    галерея

alt: Географическая галерея

description: Географическая    галерея

alt: Географическая галерея

description: Географическая    галерея

alt: Географическая галерея

description: Географическая    галерея

alt: Эскимосы Гренландии и Северной

alt: Внимательное чтение

description: Внимательное чтение

alt: Верные – неверные утверждения

description:
Верные – неверные   утверждения

Первоначально люди занимались земледелием
Количество древних людей было больше, чем количество современных людей
Первые люди современного типа появились в Восточной Африке
Единственный незаселённый материк до наших дней - Антарктида.
На данный момент на Земле не осталось незаселённых территорий.

alt: Верные – неверные утверждения

description:
Верные – неверные   утвержденияПроверь себя

Первоначально люди занимались земледелием     -   верно
Количество древних людей было больше, чем количество современных людей   -   неверно
Первые люди современного типа появились в Восточной Африке   -   верно
Единственный незаселённый материк до наших дней - Антарктида   - верно
На данный момент на Земле не осталось незаселённых территорий   -   неверно

alt: Верные – неверные утверждения

description:
Верные – неверные   утвержденияПРОВЕРЬ   СЕБЯ

1 - верно
    2 - неверно
3 - верно
4 - верно
    5 -  неверно

alt: Спасибо за внимание и творческую работу !

alt: Домашнее задание § 17 задания 2-6 (устно)

intro: Презентация развивает понятие обучающимися как шло освоение и заселение Земли человеком. В начале определена численность населения Зели сегодня. Поставлен проблемный вопрос: Когда и где на Земле возникли люди и как люди расселялись по планете? Представлены две точки зрения на происхождение человека: религиозная и научная. Мнение ученых появления человека разумного - время и ареал. Длительный процесс постепенного заселения Земли от Восточной Африки и Южной Азии по всей планете. Занятия древних людей - присваивающее хозяйство. Возникновение земледелия и животноводства.Переход к производящему хозяйству. Создание новых орудий труда, развитие науки, культуры, искусства, материальных и духовных ценностей. Приспособление к окружающей среде. Предложена географическая галерея разных регионов мира, освоенных человеком. Рефлексия. "Внимательное чтение": верно - неверно ( варианты с самопроверкой и взаимопроверкой)

title: Презентация по географии на тему "Как люди заселяли Землю". (5 класс, география)


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад
Квест - игра
«К школе готовы!»
Выполнила:
Воспитатель группы
Незабудка»
Гасанагаева Ф.А.
г. Покачи, 2018 Аннотация:
  Презентация предназначена для детей старшего возраста 6-7 лет.
 Можно использовать, как итоговое  интегрированное занятие в конце года.  Дети
выполняют задания по ФЭМП, развитию речи, обучению грамоте. Цель: Обобщить знания и закрепить умения детей, которые они получили в
течение учебного года.
Задачи:
Обучающая:
•
Закреплять умение называть последующее и предыдущее число в пределах от 1 до
20.
Закреплять умение воспроизводить количество движений по количеству предметов
на картинке.
Продолжать учить детей читать и выкладывать слова из букв.
Продолжать учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке
и в целом.
Закрепить умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками («+», «–», «=»).
Продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку, писать графический
диктант.
Закреплять умение выстраивать числовой ряд от 1 до 10.
Развивать логическое мышление на анализ и синтез, установление
последовательности событий.
Развивать фонематический слух, зрительное и слуховое внимание, произвольность
внимания и памяти.
•
•
•
•
•
•
•
Развивающая:
•
Воспитательная: ГУБКА –
НОГА –
        ТАНЕЦ –
МЫЧАТЬ –
КОЗА –
ПУГАТЬ –
МУКА –
ШОВ –
КОТ –

ХОБОТ – Составь и реши задачу
= ? 5
1
Составь и реши задачу
?
= Информационные ресурсы:
http://mzayat.com
http://900igr.net
http://www.kinozavr.info
https://almaty.tomas.kz

file_name: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение.pptx

description:
Составь и реши задачу
= ?

description:
5
1
Составь и реши задачу
?
=

intro:
Цель: Обобщить знания и закрепить умения детей, которые они получили в течение учебного года.
•	Задачи:
•	Закреплять умение называть последующее и предыдущее число в пределах от 1 до 20.
•	Закреплять умение воспроизводить количество движений по количеству предметов на картинке.
•	Продолжать учить детей читать и выкладывать слова из букв.
•	Продолжать учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом.
•	Закрепить умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками («+», «–», «=»).
•	Продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку, писать графический диктант.
•	Закреплять умение выстраивать числовой ряд от 1 до 10.

title: Квест – игра «К школе готовы!»


extracted_text:
Особо охраняемые
территории
России.Заповедники.
География     8 класс Охранять   природу-
значит  охранять
Родину
М.М.  Пришвин Особо охраняемые
природные
территории
Запо
ведн
ики
Зака
ники
з-

Националь
н.
природн.
парки
Памятн
ики
культур Заповедник –это  особо
охраняемые территории
(акватории), исключённые  из
любой хозяйственной
деятельности  ради сохранения
в нетронутом  виде  природных
комплексов, а так же отдельных
видов растений и животных. Заказники - это охраняемые
территории с менее строгим
режимом. В них разрешаются
те виды хозяйственной
деятельности, которые не
наносят вреда охраняемым
объектам. Михайловский заказник . Памятники
природы - это
достопримечател
ьные природные
объекты,
подлежащие
охране. Памятники природы — это взятые под
охрану отдельные невосполнимые
природные объекты, имеющие научное,
историческое и культурно-эстетическое
значение (пещеры, геологические
обнажения, водопады, минеральные
источники, палеонтологические объекты,
отдельные вековые деревья и т. п.). В
Алтайском крае утверждено 100 памятников
природы, из них 54 геологических, 31
водный, 14 ботанических и 1 комплексный. Национальный парк - это
территория, на которой охрана
природы сочетается с
использованием для массового
отдыха и туризма.
В национальном парке
выделяют запретную зону с
особо охраняемым режимом и
рекреационную зону, где
рекреационная деятельность
отдыхающего строго
регламентирована. Рефлексия
1  сегодня я узнала…
2  меня удивило…
3  урок дал мне для жизни…
4  мне захотелось…
 5  было интересно…
6  я понял, что…
 7 теперь я могу…
8 я приобрел…
9 я научился…
 10  у меня получилось …
 11 я смог…

file_name: Презентация Заповедники 8 класс.pptx

description: Михайловский заказник .

intro:
Вы можете изучить презентацию в 8 классе  на тему "Заповедники"(урок географии) .Презентация на заданную тему содержит 10 слайдов.
Целью  презентации является визуальное представление о заповедниках России. Задачи:
1) Привлечь внимание аудитории.
2) Включать всю необходимую информацию, достаточную для восприятия аудиторией без пояснений.

title: Презентация по географии "Заповедники" (8 класс)


extracted_text:
HOW TO PREPARE FOR
A TRIP? What should we do before
travelling? - To choose a leader of the
group;
- to choose the place and the
time;
- to choose the transport;
- to pack necessary things. New words:
1.A flashlight
2.A globe
3.A map
4.Hiking boots
5.A backpack
6.A tent
7.Gloves
8.A path
9.Heavy
10.Matches
11.Glasses Conclusion
• How much smiles have you
earned?
• Who was the best in your
group?
• Who gets pleasure?
• What have you learned?
• What did you like most of all? Thank you for the
lesson!!! • Литература: Учебник М.З. Биболетовой “Enjoy
English” – 6 класс - Обнинск «Титул» 2010г.;
• Teacher’s book - 6 класс - Обнинск «Титул»
2010г.;
•   Рабочая тетрадь к учебнику « Enjoy English»
Биболетова М.З., Денисенко О.А.
     6 класс - Обнинск «Титул» 2010г. ;
• О.Д. Ушакова
 «Английская грамматика в таблицах и
схемах»- издательский дом «Литера

file_name: ПРЕЗЕН ПОДГОТОВКА К ПОХОДУ.pptx

description:
HOW TO PREPARE FOR
A TRIP?

description:
What should we do before
travelling?

description:
Thank you for the
lesson!!!

intro: Презентация к уроку в 6 классе познакомит детей, как подготовиться к походу: что с собой взять, какой транспорт выбрать, как лучше организовать свой отдых. Презентация направлена на развитие неподготовленной устной речи учащихся благодаря игровой форме урока, повышение мотивации изучения английского языка.

title: Презентация по английскому языку "Как поготовиться к походу" 6 класс


extracted_text:
МБОУ Позднеевская СОШ
Проект-исследование на
  Качественный состава
тему:
чипсов.
Выполнила:
Кондратьева А
учащаяся 9 класса.
Руководитель:
Хабовец А.А. Цель: Изучить качественный
состав чипсов "Lay's"
Задачи:
1. Собрать и проанализировать
информацию об истории
появления чипсов. 2. Исследовать содержание жиров и
крахмала в образцах чипсов.
3. Определить качество
растительного масла и содержание
ионов Na+ и Cl-.
4. Определить калорийность
продукта.
5. Проинформировать обучающихся о
вредном  влиянии жареных
продуктов на растущий организм. Предмет исследования: чипсы
фирмы "Lay's", их состав и
влияние на здоровье человека.
 Проблема исследования:
химический состав чипсов, их
пищевая ценность и действие на
организм человека.
Гипотеза исследования: чипсы
продукты, содержащие
различные вредные вещества,
которые могут негативно
отражаться  на здоровье человека.

Альтернативная гипотеза
чипсы  не наносят вред организму. «Человек есть то, что он ест»
 Г.Гейне
Характер питания оказывает влияние на рост, физическое и
нервнопсихическое развитие человека. Правильное питание
является абсолютно необходимым фактором, который
определяет степень защитной функции организма.
По нормам СанПина  чипсы оказались запрещенным продуктом
детского питания, т.к. в них содержатся:
ароматизаторы,
красители искусственного происхождения,
эмульгаторы,
пищевые добавки,
стабилизаторы.
Они имеют высокую  калорийность и вызывают привыкание. История появления картофельных
чипсов
Под термином « чипсы» (от англ. "chips” ломтик, кусочек)
понимают плоские по форме продукты, полученные
путем отрезания от целого
Впервые чипсы были изготовлены в 1853 году в США для
американского мультимиллионера Карнелиуса
Вандербильта В 1890 году чипсы сделали шаг из ресторанов на
улицу, их продавали в бумажных пакетах, в 1926 г.
Лора Скаддер изобрела  фирменная упаковка для
чипсов  вощеную бумагу.
          В 1929 г. была изобретена  первая машина для
промышленного изготовления чипсов.
         В 1937 г. в США создали особую
исследовательскую организацию Национальный
Институт Картофельных Чипсов. Lay's ® ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ БРЕНДА.
 Марку чипсов Lay’s придумал американец
Герман В. Лэй (англ. Herman W. Lay),
начавший свой бизнес в 1932 году мелким
коммивояжером по продаже картофельных
чипсов в Нэшвилле. 24летний коммерсант
продавал тогда чипсы Gardner’s компании
Barrett Food Products, расположенной в
Атланте (штат Джорджия). Лэй был верен
торговой марке Gardner компании Barrett
Food Products до 1944 года, когда решил
изменить название картофельных чипсов
на Lay’s Potato Chips. Этот год и считается
годом рождения торговой марки Lay’s Первые чипсы в СССР появились в… блокадном
Ленинграде, детям давали так называемое печенье –
тонкие и соленые пластинки картофеля, подсушенные
на печи.
           Производство чипсов началось в 1963году, он
назывался «Хрустящий картофель(в ломтиках).
Московский». Технологии приготовления
Традиционный путь – это изготовление
чипсов из кусочков сырого картофеля.
Из 56 килограммов качественного
картофеля получается
1 килограмм чипсов Технологии приготовления
Другая технология подразумевает производство чипсов из
молотого картофеля — хлопьев, гранул или крахмала.
      По форме они могут быть плоскими, рифлеными,
треугольными, круглыми Углеводсодержащие компоненты
-крахмал (картофель свежий, картофельные
хлопья, пшеничная мука, сухари, крупа
пшеничная и кукурузная) ВЕЩЕСТВА, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ
ЧИПСОВ
-лактоза (молочная сыворотка) ВЕЩЕСТВА, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ
ЧИПСОВ
Жиры
-Масло подсолнечное
-Масло растительное соевое
-Масло растительное пальмовое ВЕЩЕСТВА, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ
ЧИПСОВ
Пищевые добавки
-Ароматизаторы, идентичные натуральному (сметана, сыр, укроп,
курица, дымовой и др.)
-Усилители вкуса
Е – 623 диглумат кальция
Е – 627 гуанилат натрия
Е – 636 мальтол
-Эмульгаторы
Е-536 жёлтая кровяная соль
-Красители
Е-132 индигокармин
-Консервант
Е-262 диацетат натрия
-Стабилизаторы
Е- 407 каррагинан
-Загустители Пищевые добавки,  которые можно обнаружить
 в чипсах различных торговых марок и их
влияние на здоровье человека
Индекс, название
Функциональный
Влияние на здоровье человека
Е 132
индигокармин
Е 262
диацетат натрия
Е – 330
лимонная кислота
Е 341
фосфат кальция
Е   407
коррагенан и его соли
Е 551
диоксид кремния
Е 536
желтая кровяная соль
класс
Красители
Вызывает аллергические реакции
Консерванты
Не опасен
Антиокислители
Опасен! Провоцирует заболевания желудочнокишечного
тракта, образование раковых опухолей
Стабилизаторы,
эмульгаторы, загустители
Опасен! Вызывает заболевания желудочнокишечного
тракта
Опасен! Вызывает заболевания желудочнокишечного
тракта, печени и почек.
Эмульгаторы
Безвреден
Оказывает токсическое действие.
 Запрещен в РФ! (содержат чипсы из Белоруссии) Пищевые добавки,  которые можно обнаружить
 в чипсах различных торговых марок и их влияние
на здоровье человека
Индекс, название
Функциональный
класс
Влияние на здоровье человека
Е 621
глутамат натрия
Е – 623
диглутат
кальция
Е – 627
гуанилат натрия
Е – 636
мальтол
Е – 631
инозинат натрия
Усилители вкуса и аромата
Опасен! Вызывает психологическую,
физиологическую зависимость, аллергию.
Запрещен в детском питании!
Усилители вкуса и аромата
Безвреден
Усилители вкуса и аромата
Вызывает кишечные расстройства, пищевые
отравления
Усилители вкуса и аромата
Потенциально опасен!
Усилители вкуса и аромата
Опасен! Вызывает психологическую,
физиологическую зависимость. Опасен для
астматиков, аллергиков, людей, страдающих
ревматизмом или подагрой.  Вызывает чувство
тяжести в желудке, головную боль, покраснение
лица и усиленное потоотделение. Определение качества чипсов.
 №1- «Lays» сметана, лук
 №2- «Lays» сыр Определение содержание жиров в

                   исследуемых образцах. Содержание жиров в исследуемых
образцах.
Размер жирного пятна (в см)
 Вывод: заполняя пространство между
волокнами бумаги, масло- иммерсионная
жидкость (от лат. «immersio» —
погружение) — уменьшает рассеяние
света бумагой. Чем больше жира
содержит продукт, тем больше размер
про пускающего свет пятна. Приготовление водной вытяжки для
качественного определения
растворимых компонентов Определение качества растительного
масла.
образца
Название чипсов
№
Степень
обесцвечивания
1
2
«Lays» лук, сметана
«Lays» сыр
Быстрое, полное
Медленное, частичное
Вывод: обесцвечивание раствора перманганата
калия
 свидетельствует о наличии в продукте
непредельных карбоновых кислот,
 является показателем качества растительного
масла на котором,  обжаривали данные чипсы.
 Чем лучше обесцвечивание раствора, тем выше
качество масла.
. Качественное определение
Степень окрашивания
крахмала
Название чипсов
№
образца
1
2
«Lays» лук, сметана
«Lays» сыр
Светло фиолетовое
Темно фиолетовое
Вывод: химический анализ
показал наличие крахмала в
исследуемых образцах, но в
первом образце его содержание
ниже. Содержание ионов Na+ и Cl-.
№
образца
Название чипсов
Цвет пламени
1
2
«Lays» лук, сметана
«Lays» сыр
Ярко желтый
Желтый
 Вывод: катионы натрия придают
жёлтую окраску цвету пламени.
Все образцы содержат катионы
натрия, входящие в состав
поваренной соли, но в 1 образце её
больше. КАЧЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХЛОРИД – ИОНОВ
№
образца
Название чипсов
Цвет осадка
1
2
«Lays» лук, сметана
«Lays» сыр
белый
белый
 Вывод: Все образцы содержат
анионы хлора, входящие в состав
поваренной соли.

file_name: исслед. проект Качественный состав чипсов.ppt

intro: В презентации представлен исследовательский проект учащейся 9 класса.  В ходе исследования была выдвинута проблема, созданы гипотезы.  В основной части работы представлена история создания чипсов, состав их, пищевые добавки. В практической части  проведены исследования по определению качества чипсов, сделаны выводы  по итогам исследования.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к исследовательскому проекту " Качественный состав чипсов"


extracted_text:
ФИО: Яцуненко Полина Владимировна

 Учебное заведение: Муниципальное

общеобразовательное учреждение Лицей
«Многоуровневый образовательный комплекс № 2»
города Джанкоя
 Класс: 8 класс  Актуальность исследования заключается в обращении к
проблемам взаимообогащения русской литературы и
фольклористики.
 Цель работы – определить элементы волшебных сказок  в
произведениях А. С. Пушкина; подойти к пониманию природы
его духовности, представляющей собой органичный сплав
народного, «книжного» и личного.
 Задачи исследования:
    1. Рассмотреть литературные связи и влияния народного
                                           творчества на формирование
личности поэта.
    2. Охарактеризовать соприкосновение произведений классика
со сказочным, фольклорным, наследием как процесс
творческого восприятия. 
Особая композиция
Сказочные сюжеты
Троекратное повторение
Положительные и отрицательные герои
Сверхъестественные силы, помощники, магические
предметы
Чудесные превращения
«Сказочный» язык
Добро побеждает зло Положительные герои:
Ивандурак, Василиса Премудрая, Марья Моревна, солдат, младший
сын и брат, гонимая сиротка, мужик, крестьянский сын, царевичи,
королевичи, царевналягушка и т.д.
Отрицательные герои:
Змей Горыныч, Кощей Бессмертный, Баба Яга, Лихо Одноглазое,
Морской царь, ведьма, Чудо Юдо и т.д.   Народное поэтическое творчество для Пушкина  это, прежде всего

форма национального самосознания.
 Народные сказки формировали личность будущего литературного
гения с самого раннего детства.
 А.С. Пушкин использует сюжеты и приемы волшебных сказок в
своем творчестве, тем самым гармонично дополняя литературные
произведения фольклорными элементами.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ МАН ЯЦУНЕНКО.ppt

title: След волшебных сказок в творчестве А.С.Пушкина


extracted_text:
ОСТАНОВКА « ГРЯЗНУЛИ» ОСТАНОВКА « ЧИСТЮЛИ» Зарядк

а
Мы зарядкой
занимались:
На носочки
поднимались
И тянули ручки ввысь,
Ну-ка, солнышка
коснись!
А потом мы приседали,
Меньше мышки в норке
стали.
 Ну-ка, спрячемся от ОСТАНОВКА « СЛУХОВАЯ»
Интересные факты о слухе.
Знаете ли вы, что уши растут всю жизнь?
Интересно отметить и тот
факт, что в мире животных
есть свои особенности
слуха. Так, к примеру,
кузнечики и сверчки
получают информацию из
вне благодаря передним
лапам (!).Именно в этом
месте у них расположена ОСТАНОВКА « СЛУХОВАЯ»
 А вот слоны, кроме
использования ушей для
распознавания звуков, так же
пользуются ногами и хоботом.
Благодаря им, они могут
слышать свих соплеменников,
вовремя уйти от боя или
              же услышать
надвигающееся стадо
              других животных. ОСТАНОВКА « ЗДОРОВАЯ»
Загадка
Солёная, а не
соль, бежит, а
не речка,
блестит, а не
золото
А вы знаете, почему текут
слёзы? Слёзы омывают
глазное яблоко. Они удаляют
микробы и разные пылинки.
Слёзы постоянно «работают»,
даже тогда, когда мы совсем
не собираемся плакать. ОСТАНОВКА
«ЗУБНАЯ» ОСТАНОВКА « МЫЛЬНАЯ» СТРАНА ЗДОРОВЬЯ
По утрам и вечерам
Чистит - чистит зубы
нам,
А днем отдыхает,
В стаканчике
скучает.
Что за дождь без
облаков
Целый день идти
готов
Только кран я
повернул СТРАНА ЗДОРОВЬЯ
Длинная дорожка,
Два вышитых
конца,
Мягкая и чистая
После купания
осушит меня .
Что за чудное
стекло,
На стене висит оно.
Если в него
смотреть
Можно двойника
увидеть. СТРАНА ЗДОРОВЬЯ
Бывает семейным,
хозяйственным, банным,
Бывает душистым иль не пахнет
совсем,
Разного цвета, размера и формы
любой,
Но скользким бывает только с
водой! СТРАНА ЗДОРОВЬЯ
Хожу, брожу не по
лесам,
А по усам, по
волосам.
И зубы у меня
длиннее
Чем у волков и
медведей.
Все девочки и
мальчики
Носят меня в
карманчике,
А как нужен стану
Так меня достанут
Чисто себя приберут
И обратно спрячут. СТРАНА ЗДОРОВЬЯ
Глаза я крепко
закрываю,
В голову его
втираю,
А потом водой
смываю.
Это средство для
волос,
Может быть даже
без слез.
Мыло и подружка
Помоют Андрюшку.
Подружка по спине
плясала,
Спинка розовой
стала.

file_name: в страну здоровья.pptx

description: ОСТАНОВКА « ГРЯЗНУЛИ»

description: ОСТАНОВКА « ЧИСТЮЛИ»

description:
ОСТАНОВКА
«ЗУБНАЯ»

description: ОСТАНОВКА « МЫЛЬНАЯ»

intro: Этот материал может быть использован на классном часе во время беседы о правилах гигиены. Ребятам предлагается виртуальное путешествие в страну Здоровья. Во время этого путешествия учащиеся повторят правила гигиены, будут отгадывать загадки о предметах гигиены. Учащиеся узнают интересные факты о слухе у некоторых животных.

title: Виртуальное путешествие "В страну Здоровья" 2 класс


extracted_text:
Селекция   наука  о  выведении  новых  и
Селекция
совершенствование  существующих  сортов  растений,
пород  животных  и  штаммов  микроорганизмов  с
необходимыми человеку свойствами
Сорт,  порода,  штамм    это  популяция  организмов
(растений,  животных  и  микроорганизмов),  искусственно
характеризуется
созданная
определенным
наследственно
закрепленными  морфологическими  и  физиологическими
признаками
Основные методы селекции:
 Отбор
 Гибридизация
 Мутагенез
 Клеточная и генная инженерия
генофондом,
человекам,
которая Задачи селекции
 Повышение продуктивности сортов растений, пород животных
и штаммов микроорганизмов
 Изучение  разнообразия  организмов,  являющихся  объектами
селекционной работы
 Анализ  закономерностей  наследственной  изменчивости  при
гибридизации и мутационном процессе
 Исследование  роли  среды  в  развитии  признаков  и  свойств
организмов
 Разработка  систем  искусственного  отбора,  способствующих
усилению и закреплению полезных для человека признаков у
организмов с разными типами размножения
 Создание  устойчивых  к  заболеваниям  и  климатическим
условиям сортов и пород
 Получение  сортов,  пород  и  штаммов,  пригодных  для
выращивания,
промышленного
механизированного
разведения и уборки Методы селекции
Искусственный отбор
Индивидуальный
отбор
с
единичные
Выделяют
особи
ценными
качествами  и  отдельно
выращивают
их
потомство
Массовый отбор
Выделяют
группу
особей  с  желаемыми
признаками.  Потомство
неоднородно  и  дает
расщепление
Чистая линия  группа
генетически  однородных
организмов,  являющихся
ценным
исходным
материалом для селекции Гибридизаци
я
Неродственная
(аутбридинг)
Близкородственная
(инбридинг)
Внутривидовая
Межвидовая
(отдаленная) Инбридинг
это  спаривание  близких  родственников,  например,  отца  с  дочерью,
матери с сыном, брата с сестрой и т.п. Инбридинг никогда не следует
применять,  если  нет  уверенности  в  том,  что  поголовье  абсолютно
здорово  как  физически,  так  и  психически.  При  таком  способе
разведения  строго  обязательна  отбраковка  всего  племенного
материала, не удовлетворяющего стандартам. Если худшие животные
не  уничтожаются,  им  не  следует  выдавать  родословных  и  уж,
конечно,  никогда  не  следует  получать  от  них  потомства.
    Некоторая часть лучшего в мире поголовья лошадей, коров, свиней,
собак и других домашних животных была получена путем инбридинга.
Но,  применяя  инбридинг  без  достаточных  знаний,  можно  погубить
породу за несколько генераций по
получить
превосходящие
При  гибридизации  особей  разных  линий
удается
гетерозиготные
своим
гибриды,
качествам  родительские  формы.  В  этом
случае  проявляется  эффект  гетерозиса
 гибридной силы
  может
Неродственная  гибридизация
  скрещивание
быть  внутривидовой
особей  разных  сортов  или  пород  одного
вида и отдаленной  скрещивание особей
разных видов и родов Клеточная инженерия
и
на
тканей
Основана  на  культивировании  отдельных
клеток
искусственных
питательных  средах.  Такие  клеточные
культуры
синтеза
ценных
производства
незараженного  посадочного  материала,
получения клеточных гибридов
используются  для
веществ,

Генная  инженерия
это
целенаправленный  перенос  нужных  генов  от
одного  вида  живых  организмов  в  другой,  часто
очень  далеких  по  своему  происхождению.  Это
перспективное  направление,  которое  позволит
наследственные
целенаправленно
качества
ценные
биологически активные вещества
организмов,
улучшать
получать Селекция растений
   Центры происхождения культурных растений
                                                       1. Восточноазиатский
                                                                                20%
                                                                      соя, просо, гречиха, плодовые: вишня, слива; овощные – редька
                                                                                2.Южноазиатский тропический
                                                                                50%
                                                                   рис, сахарный тростник, огурец, баклажан, черный перец, цитрусовые

3. ЮгоЗападноазиатский                             4. Средиземноморский
                                                              14%                                               11%
Мяг. пшеница, рожь, бобовые, лен, конопля, репа, морковь, чеснок, виноград, и др.          Капуста, сахарная свекла, маслина, клевер, чечевица
5. Абиссинский    6. Центральноамериканский  7. Южноамериканский
Тв. пшеница, ячмень, сорго, кофе, банан   Кукуруза, подсолнечник, хлопчатник, какао, табак, тыква    Картофель, томат, сл. перец, ананас,
                                                                                кокаиновое дерево, хинное
дерево Закон гомологических рядов
наследственной изменчивости
«Виды  и  роды,  генетически  близкие,  характеризуются
сходными  рядами  наследственной  изменчивости  с  такой
правильностью,  что,  зная  ряд  форм  в  пределах  одного
вида, можно предвидеть нахождение параллельных форм
других  видов  и  родов.  Чем  ближе
у
генетически  расположены  в  общей
системе  роды  и  виды,  тем  полнее
сходство  в  рядах  их  изменчивости.
Целые  семейства  растений  в  общем
характеризуются  определенным  циклом
изменчивости,  проходящей  через  все
роды и виды, составляющие семейства»

            В  ходе  последующих  наблюдений
было  выявлено,  что  данный  закон
распространяется  не  только  на  растения,
но и на животных и микроорганизмы Основные методы селекции растений
1. Массовый  и  индивидуальный  отбор.  Селекционер  не  создает
ничего  нового,  а  выделяет  растения  с  полезными  качествами,  уже
имеющееся в популяции. Например: сорт яблони Антоновка
2. Гибридизация с последующим отбором. Этот метод используется
для создания сортов растений с запрограммированными качествами
                                 Иван Владимирович Мичурин  (18551935)
 Скрещивание
географически
отдаленных  форм  –  с  целью
сочетать
нужные
качества
гибриде
в
–
 Биологически
отдаленная
гибридизация
скрещивание
представителей  разных  видов  и
родов для получения новых форм
растений с нужными свойствами
 Метод  ментора  –  «воспитание»  в
гибридном  сеянце  желательных
качеств
(усиление
доминирования),  для  чего  сеянец
прививают
на
растение
воспитатель (ментор)
 японская черемуха (а) х вишня (в) =
церападус (б)  Воздействие  условиями  среды  –  при  воспитании  молодых  сеянцев
большое  внимание  уделяется  характеру  и  интенсивности  питания,
воздействия  низкими  температурами,  частыми  пересадками.  В
гибридных  сеянцев,  а  затем
результате  происходит  закалка
производится
растений
выносливых
наиболее
отбор
 Метод
посредника
–  использование
дикого  вида  в  качестве  посредника  при
отдаленной
для
гибридизации
преодоления нескрещиваемости
 Смешение  пыльцы  –  для  преодоления
нескрещиваемости
межвидовой
и
смешивают
отцовского
пыльца
раздражала  рыльце,  оно  воспринимало
происходило
и
чужую
оплодотворение.
Затем
производится
отбор гибридных сеянцев
пыльцу  материнского
растений.  Своя
пыльцу, Гетерозис
        В  селекции  растений  широко  применяется
явление  гетерозиса.  Сначала  выводят  ряд
отличающихся друг от друга чистых линий, а
затем  проводят  межлинейное  скрещивание.
Эта  методика  применяется  для  получения
высоких  урожаев  кукурузы,  огурцов,  томатов
и др.
Полиплоидия
хлопчатника,
          Полиплоидию    издавна  использовали  при  создании  сортов  пшеницы,  овса,
картофеля,
культур.
Полиплоидные  растения  появились  в  популяциях  случайно  в  результате
естественных  мутаций.  В  настоящее  время  применяют  методы  искусственного
получения полиплоидов, воздействуя на растения разными мутагенами.
        Полиплоиды  растений  могут  отличаться  более  крупными  размерами,  высокой
урожайностью
плодовых,  декоративных  и  других Отдаленная гибридизация
Позволяет  в  одном  организме  совместить  признаки,  характерные  для
растений  разных  видов  и  даже  родов.  Получать  такие  формы  изза
нескрещиваемости  родителей  и  бесплодия  гибридов  очень  сложно.
Стерильность  гибридов  связана  с  содержанием  в  геноме  различных
хромосом,  которые  в  мейозе  не  конъюгируют.  Для  восстановления
плодовитости  у  отдаленных  гибридов  Г.Д.  Карпеченко  в  1924  г.
предложил использовать метод полиплоидии
В 1888 г. немецкий селекционер Ришпау получил
гибрид  пшеницы  и  ржи,  названный  тритикале.
Сейчас  много  сортов  тритикале:  Житница  1,
Ставропольская 1, ВОСЕ 1.
Н.В.  Цицин  таким  путем  скрестил  пшеницу  с
пыреем  ползучим  и  получил  многолетнюю
пшеницу.  Размеры  зерна  у  диплоидной  ржи
(слева) и тетраплоидной ржи (справа)
тритикале Методы клеточной инженерии
Тотипотентность  –  сохранение  клетками  способности  к  реализации  всего
находящегося  в  ней  генетического  материала.  То  есть  каждая  живая  клетка  растения
«помнит»  и  может  при  необходимости  «воспроизвести»  всю  информацию  о
жизнедеятельности растения. И из любой живой клетки растения можно получить целое
растение. Не важно, что вы возьмете – клетки корня, листа, лепестка или даже тычинки.
При  правильно  подобранной  питательной  среде  из    изолированных  клеток  вы  можете
вырастить целое растение. При желании можно вырастить (и выращивать длительно) не
целое растение, а какуюлибо его часть – например, корни (существует такая корневая
культура  женьшеня),  листья.  Можно  даже  получить  культуру  эмбриоидов  –
растительных эмбрионов. Главное – «сказать» клеткам, что от них хотят
Суспензия культуры
клеток растений
Растение выращенное из
культуры клеток
Корневая культура женьшеня
Размножение цветковых растений Селекция животных
Особенности селекции животных:
• животные размножаются только половым путем
• количество особей в потомстве невелико
• применяется только индивидуальный отбор
• некоторые признаки непосредственно у производителей не
проявляются (жирномолочность или яйценоскость у самцов)
• испытание по потомству
• большое значение имеет экстерьер – совокупность внешних признаков
животного
Направления селекции животных:
•
сочетание высокой продуктивности с приспособленностью пород к
условиям среды
• повышение роли качественных показателей продуктивности животных
•
выведение пород интенсивного типа, снижающих экономические
затраты
• повышение устойчивости к заболеваниям и др. Центры происхождения домашних
животных
Индонезийскоиндокитайский центр
волк – собака          кабан – свинья     дикая красна курица джунглей
                   Передняя Азия
   муфлоны  овцы       базоарский козел – коза
                                                                                тарпан – лошадь
  Евразия                    Америка
  тур – крупный рогатый скот           лама                       индейка
  Египет                      дикая кошка оцелот Методы селекции животных
1. Гибридизация и индивидуальный отбор
а)  Родственная  гибридизация  (инбридинг)    применяют  с  целью
закрепления  в  породе  характерных  хозяйственно  ценных
признаков
                                                                                фазаны
б) Отдаленная гибридизация (аутбридинг)
 Скрещивание домашних животных с дикими предками
свинья
                                                                                +      архар       =
+
=
кабан
                                                                      свинья железного века            тонкорунные овцы                                                    архаромеринос

                              +                     =                                                   +                 =

зебу
                                              мясная порода коров                     волк                                                                   собаковолк Межвидовая гибридизация
+
=
   зеброид
мул
лошак
зебрал
леопон
                       Лигр                                                тигон (тайгон)                                                   як (саарлык) + домашняя корова = хайнак стерлядь
бестер
белуга
                 одногорбый верблюд + лама = кама
индейка               +               утка
норка
     индоутка
дельфин +  касатка =  вольфин
хонорик
хорек
Гролар, Пиззли (Gloral, Pizzly) =
полярный медведь + гризли 2. Искусственное осеменение
введение полученной от высокоценных
самцов спермы в половые пути самки с
целью ее оплодотворения
3.  Полиэмбриония    искусственное  образование  нескольких
зародышей  из  одной  зиготы  ценных  пород  с  последующим  их
введением в матку беспородных животных
4. Генетическое клонирование –
Это один из методов клеточной инженерии
                                                                       В 1997 г. в Англии были проведены

успешные эксперименты по клонированию

овцы.
что
соматические  клетки  взрослого  организма
млекопитающего  способны  передавать
полную  информацию  о  всех  признаках,
характерных  для  взрослой

Следовательно  открываются  возможности
воспроизведения
по
продуктивности животныхрекордистов
выдающихся
  особи.
Открытие
показало, Селекция микроорганизмов
К микроорганизмам относят всех прокариот, а из эукариот – простейшие,
микроскопические формы грибов и водорослей
Особенности селекции:
 на  небольшой  площади  в  специальных  аппаратах  с  питательной  средой  в
считанные дни можно вырастить миллиарды особей
 мутационный процесс можно использовать более эффективно
 геном  большинства  микроорганизмов  гаплоидный,  что  позволяет  выявлять
любые мутации уже в первом поколении
Метод  селекции  микроорганизмов
последующий отбор групп генетически идентичных клеток  клонов
  искусственный  мутагенез  и
Природный штамм микроорганизма
Выявление и отбор продуктивного стабильного штамма на основе естественной
изменчивости
Обработка штамма мутагенами
Выявление и отбор перспективных мутантов
Многократный пересев с контролем на образование требуемого продукта
Получение продуктивного штамма
Передача продуктивного штамма в промышленное производство Биотехнология
Использование  живых  организмов  и  биологических  процессов  в
производстве,  т.е.  производство  необходимых  для  человека
веществ с использованием достижений микробиологии, биохимии
и технологии
XIX  век    хлебопечение,  виноделие,  пивоварение,  приготовление
кисломолочных продуктов и т.д.
XX  век  –  промышленное  получение  ацетона  и  бутанола,
антибиотиков,  органических  кислот,  витаминов,  ферментов,
кормового белка
ХХI  век  –  повышение  эффективности  растениеводства  и
животноводства:
• биологический  удобрения,  включающие  в  себя  различные
бактерии (азотобактерин)
• биогумус  –  высокоэффективное  естественное  органическое
удобрение, которое получают в процессе
переработки органических отходов дождевыми
червями (красный калифорнийский червь) • Культурные растения, устойчивые к неблагоприятным факторам
размножение
растений
• Вегетативное
сельскохозяйственных
культурой тканей
• Биотехнология в
        медицине
• Экологически
    чистое топливо Спасибо
за
внимание

file_name: селекция.pptx

description: Селекция

description:
Спасибо
за
внимание

intro: В данной работе представлена презентация по биологии на тему "Селекция". Работа содержит характеристику понятия "Селекция", приведены конкретные примеры селекции. Презентация может быть использована учителем биологии на уроках для иллюстрации своего рассказа. Учащиеся могут пользоваться данной презентацией и для самостоятельного знакомства с темой «Селекция».

title: Презентация по биологии "Селекция"


extracted_text:
Конституция
Республики Крым
Основы конституционного
строя
Республики Крым
Конституция Республики Крым КОНСТИТУЦИЯ
ОСНОВНОЙ ЗАКОН
ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА,
РЕГУЛИРУЮЩИЙ
ВАЖНЕЙШИЕ СТОРОНЫ
ВНУТРЕННЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ Конституция Республики Крым
принята Государственным Советом
Республики Крым
11 апреля 2014 года
Конституция Республики Крым принята Государственным Советом Республики Крым11 апреля 2014 года Структура Конституции
Республики Крым
• Преамбула
• Глава 1. Основы Конституционного строя
• Глава 2. Защита прав и свобод человека и гражданина
• Глава 3. Государственное устройство Республики Крым
• Глава 4. Глава Республики Крым
• Глава 5. Государственный Совет Республики Крым
• Глава 6. Совет Министров Республики Крым
• Глава 7. Судебная власть и прокуратура  в Республике
Крым
• Глава 8. Местное самоуправление
• Глава 9. Принятие Конституции Республики Крым  и
внесений в нее изменений
• Глава 10. Переходные положения Преамбула – это вступительная,
вводная часть, в которой дана
краткая характеристика целей,
условий, мотивов принятий
Конституции.
   Основная часть составляет текст
Конституции. Она включает  10 глав,
 95 статей Глава 1.
Основы Конституционного строя»
Согласно статье 2 высшим проявлением власти
народа является референдум. Захват власти в
Крыму недопустим.
Источник власти – народ Крыма. Согласно статье 5 земля и другие природные ресурсы
используются и охраняются на территории Крыма как
основа жизни и деятельности народов, проживающих на
территории республики В статье 6 говорится о том, что государственная власть
в Республике Крым делится на законодательную, судебную
и исполнительную. Глава 2.
« Защита прав и свобод человека
и гражданина»
  Устанавливает общие принципы правового
положения личности в Республики Крым,
закрепляет ее основные права, свободы и
обязанности, а также общие юридические
гарантии этих прав и свобод. Каждый имеет право на жизнь. Согласно статье 14 никто не
должен подвергаться пыткам, насилию и другому жестокому,
унизительному обращению Мы имеем право на бесплатное дошкольное образование,
бесплатное образование в школе, и Вузе (на конкурсной
основе, т.е. при условии успешно сданных экзаменов). Глава 3.
Государственное устройство
Республики Крым

   Определяет территорию и
состав Республики Крым как
субъекта федеративного
государства, закрепляет ее
правовой статус. Глава 4.
« Глава Республики Крым»
   Определяет статус и полномочия
Главы Республики Крым, порядок
его избрания и возможного
досрочного прекращения его
полномочий). Глава 5.
 Государственный Совет
Республики Крым»
Высший и единственный
представительный и
законодательный орган
государственной власти Республики
Крым Глава 6.
« Совет Министров Республики
Крым»
Высший исполнительный орган «Судебная власть и прокуратура Республики
Глава 7.
Крым»
Устанавливает основополагающие
принципы отправления правосудия и
основы организации судебной системы
и органов прокуратуры Глава 8.
          « Местное самоуправление»

 Устанавливает
основополагающие принципы
организации местного
самоуправления Глава 9.
« Принятие Конституции Республики
Крым и внесение в неё изменений»
Определяется порядок изменения
Конституции, внесение в нее
порядок Глава 10.
Переходные положения
До урегулирования вопросов интеграции Республики
Крым
В экономическую, финансовую, кредитную и правовую
системы Российской Федерации, Конституция
Республики Крым применяется с учетом
положений договора между Российской
Федерацией и Республикой Крым

file_name: Конституция Республики Крым.pptx

intro: В презентации рассматривается важность и сущность главного документа Республики Крым-Конституции Республики Крым. Важность заключается в том, чтобы воспитать правовое отношение и законопослушность школьников а в будущем и граждан своей страны. Именно знание Конституции даст возможность каждому узнать свои права и обязанности.

title: Презентация на тему: "Конституция Республики Крым"


extracted_text:
Кожа – наружный покровный
                орган.
Строение. Функции.
 Значение кожи.
Составила:
учитель биологии
Бородина Ольга Владимировна От чего зависит цвет кожи?
Мелани
н
Каротин Функции кожи
- защитная (барьерная);
- терморегуляторная;
- участие в водно-солевом обмене;
- депонирование крови;
- эндокринная и метаболическая;
- рецепторная;
- участие в дыхании. ЭТО ИНТЕРЕСНО!!!

она займет 10 м2
  Если кожу взрослого человека
среднего роста разложить на земле,
Врачи дерматологи утверждают,
что никаких кожных болезней нет, а
есть только общие заболевания,
которые отражаются на коже. Как воспринимаются кожей
различные раздражения?
                       Каково значение рецепторов кожи?
Раздражения (тепло, прикосновение, укол, холод, давление) воспринимаются рецепторами кожи.
Если бы не было  возможности воспринимать раздражители и вовремя на них отреагировать, то мы
бы не почувствовали бы боли при порезах и ударах. Не смогли бы отдернуть руку, дотронувшись
до горячей плиты. Бесконечно бегали бы по улице в сильный мороз, не думая о том, что нужно
потеплее одеться. Наличие рецепторов защищает от опасностей окружающего мира. Они
расшифровывают ощущения боли, температуры и давления Как воспринимается кожей тепловой
раздражитель? Что вы знаете об азбуке
Брайля? Как расположены болевые
рецепторы в коже по отношению к
другим видам рецепторов?
Почему йоги, располагаясь на доске, утыканной гвоздями, не
чувствуют боли? Можно ли управлять болью? Как воспринимается давление тыльной
стороны карандаша кожей? Где находится
центр этого вида чувствительности?
Что общего между разнообразными видами чувствительности? Как организм реагирует на прикосновение к коже льда?
Можно ли обмануть рецепторы, воспринимающие холод?
Опустите руку вначале в сосуд  с «ледяной» водой и держите ее там около
минуты, а затем быстро опустите эту же руку в сосуд с прохладной водой.
Какие ощущения возникли?
При прикосновении льда к коже человек вздрагивает. После переноса руки из сосуда с ледяной водой в сосуд с
прохладной водой вода во втором сосуде кажется теплой. О чем расскажут ногти
Участок ногтевого ложа, на котором лежит
корень  ногтя, называется матрицей. В
ней постепенно происходит размножение
и ороговение клеток. Образующиеся здесь
роговые чешуйки смещаются в ногтевую
пластинку, которая из-за этого
увеличивается в длину – происходит рост
ногтя. Сравните строение ногтей
человека и  обезьяны (А), когтя
кошки (Б).
А
Б Признак
Вывод о здоровье или
Гладкие, бледно
розовые ногти
Бледный цвет
ногтей
Желтизна ногтей
Синий цвет ногтей
Вогнутая и выпуклая
форма ногтей
Длинные линии на
ногтях
Поперечные
борозды
заболевании.
здоровые
Заболевание
Болезни печени
Сердечная
недостаточность
Недостаток железа в
организме
Плохая всасываемость в
системе пищеварения
Признак стресса, плохое
питание Дактилоскопия
Дактилоскопия – раздел
криминалистики,
изучающий строение
кожных узоров внутренних
(ладонных) поверхностей
ногтевых фаланг пальцев
рук для идентификации
личности, уголовной
регистрации и розыска
преступника Нанесите на большой палец руки акварельную краску. Оставьте
отпечаток пальца. Рассмотрите рисунок папиллярных линий на
отпечатке.  Сопоставьте  название папиллярных линий и их
изображение
Завиток
Петля
Дуга ГОРЯЧИЙ СТУЛ
Ногтевая пластинка
Эпидермис(верхний слой кожи)
Дактилоскопия
Холодовые рецепторы
Гиподерма(подкожножировая клетчатка)

file_name: строение кожи.ppt

description:
Что вы знаете об азбуке
Брайля?

intro: Презентация составлена в соответствии с требованиями ГОС, на тему "Строение. Функции. Значение кожи." Тип урока - изучение нового материала. Здесь вы найдете рубрику " интересные факты", практическую работу на тему "Как воспринимаются кожей различные раздражения?", закрепление приемом "горячий стул и многое другое...

title: презентация по биологии на тему "Строение. Функции. Значение кожи. "


extracted_text:
МБОУ СОШ
№47 г.
Воронежа
 2018
Выполнила:
Кожухарь Татьяна
Юрьевна
Учитель английского
и французского
языков
ВКК
МБОУ СОШ № 47
г. Воронеж
Почему
французские
числительные
такие
сложные? Из теории:
Система числительных
один из древнейших
пластов лексики,
однажды
сформировавшись,
затем практически не
менялась, только
стабилизировалась,
даже если другие
пласты языка
претерпевали
существенные
изменения. Десятичная
система
Используется в
индоевропейских языках,
связана с количеством
пальцев на обеих руках.
Первые десять чисел
получают особые
названия
Числа 1119 образуются в
результате «сложения»
Числа 2090 образуются в
результате «умножения» Сравним:
Десятичная система  самая
распространённая,  но не един
ственная.
Некоторые языки (караиб
ские и аравакские, язык
кхмер, языки манде) исполь
зуют систему счисления, осно
ванную на числе 5, другие
используют двадцатичную
систему (эскимосский, язык,
язык майя, язык йоруба).
В некоторых языках, в том
числе индоевропейских (и в их
числе французский), сохрани
лись некоторые остатки этой
двадцатичной системы. Цель
работы:
Рассмотреть
особенности
французских
числительных более
подробно – выявить
корни их появления и
особенности
современного
употребления. Особенности
французских
числительных
Во французском языке для
счета употребляют «неудобные»
и «странные» формы
числительных.
Например, при существующих
слитных формах с указанием
десятка после единиц для
обозначения 11, 12 … 16 (onze,
douze … seize), для дальнейшего
счета говорящие на
французском языке будут
называть числительные «десять
— семь», «десять — восемь»,
«десять — девять» (17 — dix
sept, 18 — dixhuit, 19 — dix
neuf). Особенности
французских
числительных
Но еще непривычнее
‑
кажутся формы числительных
начиная с 70. Вместо слитных
форм аналогично предыдущим
десяткам (30trente,
40 quarante, 50cinquante, 60
soixante) в большинстве
франкоговорящих регионов
употребляются формы на
основе двадцатиричной
системы счисления: 80 —
quatrevingts (4*20), 90 —
quatrevingtdix (4*20+10) и
смешанные формы: 70 —
soixantedix (60+10). Из истории
латыни:
Единицы в
латинском
должны были
ставиться до
десятки.
В классическом
латинском языке
имело место
«сжимание»:
Латинский Французский
10 dĕcem
11 undĕcim
12 duodecim
13 tredecim
dix
onze
douze
treize
14 quattuordecimquatorze
15 quindecim
quinze
16 sedecim
seize Из истории
латыни:
Таким образом,
переход от простых к
составным формам
проявляется от 16 к
17.
Затем указание десятка
больше не ставилось в
постпозицию, а выносилось
вперед. То есть в поздней
латыни использовался
перифраз с десяткой во главе:
dece et septe. Эти формы стали
обязательными  для 17, 18, 19.
• 17dixsept
• 18dixhuit
• 19dixneuf Двадцати
ричная
система
счисления
• Двадцатиричная
система
счисления (счет
по двадцаткам) –
система
нумерации,
использующая в
качестве базы
счисления число
20.
Происхождение
двадцатиричной системы
во французском языке
продолжает оставаться
дискуссионным вопросом.
Выдвинуты три
гипотезы. Они не
являются
взаимоисключающими,
их необходимо
рассматривать как
дополнение друг к  другу. Гипотезы:
Первая гипотеза –
прединдоевропейское
происхождение
Вторая гипотеза –
кельтское
происхождение
Третья гипотеза –
нормандское
происхождение Из
литературы:
Счет по
двадцаткам находят в
некоторых
источниках XI века.
Наибольшее же
распространение он
получил в Средние
века. В XVII веке в
языке можно
наблюдать
конкуренцию обеих
систем счета.
Мольер и другие авторы
употребляют в своих
произведениях различные
формы числительных. У
Мольера, Фрозин в пьесе
«Скупой» льстит Гарпагону по
поводу его долголетия: «Par ma
foi, je disais cent ans, mais vous
passerez les sixvingts (6*20)».
Но в произведении мы читаем
«Мещанин во дворянстве»:
«Quatre mille trois cent septante
neuf (79) livres douze sous huit
deniers à votre marchand». Какая
система
счета
победила?
В конце средних веков
двадцатиричная система была
вытеснена десятиричной системой
счисления (trente, quarante,
cinquante, soixante) за исключением
двадцати предшествующих сотне
чисел (quatrevingts, quatrevingtdix),
а также десятка чисел, имеющих
смешанную форму (soixantedix).
Полный счет по двадцаткам
живет во французском языке как
память в названии госпиталя Quinze
Vingts (15×20). Этот госпиталь
основан Святым Людовиком в 1260
году для  слепых и был рассчитан на
прием трехсот человек – отсюда и
название «пятнадцать двадцаток». Заключение:
В XVIIом веке
Французская
Академия и авторы
словарей приняли
формы soixantedix,
quatrevingts, quatre
vingtdix вместо
septante, octante,
nonante.
Причины особенностей
употребления числительных :
исторически сложившиеся традиции,
 особенности предшествующего языка
 влияние других языков.
связь с общей историей развития
французского языка.
Можно видеть следы вымершего
латинского языка, а также наблюдать
влияние других народов на языковые
обычаи (в частности, систему счета)
франкоговорящих регионов,
трансформацию и развитие языка,
синтез различных языковых обычаев в
современном языке.

file_name: Французские числительные.pptx

intro: Данная презентация помогает найти ответы на вопрос о происхождение французских числительных, и как следствие, о причине их сложности. Рассматриваются три гипотезы происхождения французских числительных. Данный материал может быть использован на уроках в 5-7 классах, поскольку многие учащиеся проявляют интерес к столь необычной системе исчисления.

title: Презентация по французскому языку " Почему французские числительные такие сложные?"