extracted_text:
Урок ОБЖ в 5 классе
Урок ОБЖ в 5 классе
ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ НА
ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ НА
УЛИЦЕ
УЛИЦЕ
Учитель ОБЖ
 МБОУ «Филипповская ООШ»,
 Пермского края, Кунгурского района
Губина Светлана Сергеевна
11 ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ НА
ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ НА
УЛИЦЕ
УЛИЦЕ
избегать опасных ситуаций на улице;
избегать опасных ситуаций на улице;
выполнять правила безопасного поведения на улице.
выполнять правила безопасного поведения на улице.
Задачи урока:
Задачи урока:
1. Научиться
1. Научиться



2. Развивать
2. Развивать


Воспитывать
3. 3. Воспитывать

  Речь, логическое мышление, внимание
Речь, логическое мышление, внимание
чувства ответственности за личную безопасность
чувства ответственности за личную безопасность
22 ГОЛОЛЁД
ГОЛОЛЁД
Что надо делать во время гололёда:
Что надо делать во время гололёда:
 увеличь сцепление своих ботинок со льдом
увеличь сцепление своих ботинок со льдом
(приклей на подошву куски наждачной
(приклей на подошву куски наждачной
бумаги, пластыря, изоляционной ленты);
бумаги, пластыря, изоляционной ленты);
 при ходьбе ступай на всю подошву;
при ходьбе ступай на всю подошву;
 выйди из дома пораньше, чтобы не
выйди из дома пораньше, чтобы не
торопиться;
торопиться;
 освободи руки от сумок;
освободи руки от сумок;
 учись падать.
учись падать.
33 ТОЛПА
ТОЛПА
44 Как избежать несчастья:
Как избежать несчастья:
 Если ты хочешь жить — немедленно уходи из
Если ты хочешь жить — немедленно уходи из
толпы.
толпы.
 Лучше ее обойти, но не идти против течения толпы.
Лучше ее обойти, но не идти против течения толпы.
 Если тебя увлекли  избегай центра и края
Если тебя увлекли  избегай центра и края
(витрины, набережные).
(витрины, набережные).
 Не цепляйся за решетки, деревья  руки могут
Не цепляйся за решетки, деревья  руки могут
сломать.
сломать.
 Застегнись, выбрось все, что держишь в руках,
Застегнись, выбрось все, что держишь в руках,
руки согнуть и прижать к груди.
руки согнуть и прижать к груди.
55  Главная задача  не упасть.
Главная задача  не упасть.
 Если упал  защити голову руками,
Если упал  защити голову руками,
сгруппируйся и рывком попробуй
сгруппируйся и рывком попробуй
подняться, опираясь только на одну,
подняться, опираясь только на одну,
согнутую в колене ногу.
согнутую в колене ногу.
 Самое главное  при попадании в толпу
Самое главное  при попадании в толпу
помни и осмысли свои действия. Принимай
помни и осмысли свои действия. Принимай
обдуманные решения.
обдуманные решения.
 Если толпа неподвижная  для спасения
Если толпа неподвижная  для спасения
используй психосоциальные приемы
используй психосоциальные приемы
кричи: «Я больной, меня тошнит»,
кричи: «Я больной, меня тошнит»,
импровизируй болезнь — это спасет тебя   и
импровизируй болезнь — это спасет тебя   и
сопровождающих  тебя людей.
сопровождающих  тебя людей.
66 Как себя
Как себя
вести при
вести при
встрече
встрече
 с собакой
 с собакой
77 Собаки на службе у
Собаки на службе у
человека
человека
88  Сторожевая собака, собака
Сторожевая собака, собака
поводырь, работник Красного
поводырь, работник Красного
Креста, минер, связист.
Креста, минер, связист.
99 Спасатели МЧС России на руине
и в горах ведут спасательные
операции с помощью собаки-
спасателя
1010 Памятник
Памятник
служебной
служебной
собаке
собаке
1111 Некоторые опасные породы
Некоторые опасные породы
собак:
собак:
Ротвейлер
Ротвейлер
1212 Бультерьер
Бультерьер
1313 Овчарки
Овчарки
1414 Запомните это
Запомните это
делать
делать
Трогать
Трогать
миску с
миску с
пищей
пищей
1515 Дразнить собаку едой...
Дразнить собаку едой...
1616 Отбирать еду и игрушки
Отбирать еду и игрушки
1717 Трогать щенков
Трогать щенков
1818 Подходить к незнакомой
Подходить к незнакомой
собаке
собаке
1919 Трогать спящую
Трогать спящую
собаку
собаку
2020 Разнимать дерущихся
Разнимать дерущихся
собак
собак
2121 Подходить к стаям
Подходить к стаям
бродячих собак
бродячих собак
2222 Что Что
делать,
делать,
    еслиесли
    на вас
на вас
напала
напала
собака?
собака?
2323 Что делать,
Что делать,
 если укусила собака:
 если укусила собака:
 Не стремитесь остановить
Не стремитесь остановить
немедленно кровотечение.
немедленно кровотечение.
 Обработайте кожу вокруг раны
Обработайте кожу вокруг раны
раствором йода или спиртом.
раствором йода или спиртом.
 Наложите стерильную повязку.
Наложите стерильную повязку.
 Обратитесь в больницу.
Обратитесь в больницу.
ПОМНИТЕ! Человек, укушенный бешенным животным
         и не сделавший прививок, умирает.
2424 2525 Список используемой литературы
Список используемой литературы
 Кузнецов М.И., Латчук В.Н., «Личная безопасность
Кузнецов М.И., Латчук В.Н., «Личная безопасность
школьника». Москва, «ЭНАС», 2005 год.
школьника». Москва, «ЭНАС», 2005 год.
 Поляков В.В.,Кузнецов М.И., Латчук В.Н., учебник
Поляков В.В.,Кузнецов М.И., Латчук В.Н., учебник
«Основы безопасности жизнедеятельности»,
«Основы безопасности жизнедеятельности»,
Москва, «Дрофа», 2014 год.
Москва, «Дрофа», 2014 год.
 Популярная медицинская энциклопедия, Москва,
Популярная медицинская энциклопедия, Москва,
2003 год.
2003 год.
 Емельянчик В.К. , Капитонова М.Е. «Ваши шансы
Емельянчик В.К. , Капитонова М.Е. «Ваши шансы
избежать беды»
избежать беды»
2626 Сайты:
Сайты:
 Photoudom.ru,
 news.pn,
 multiurok.ru
2727

file_name: Опасные ситуации на улице.ppt

description:
ТОЛПА
ТОЛПА
44

description:
Бультерьер
Бультерьер
1313

description:
Овчарки
Овчарки
1414

description:
Трогать щенков
Трогать щенков
1818

intro: Данная презентация к уроку ОБЖ в 5 класса по теме "Опасные ситуации на улице". Дети познакомятся подробно с такими опасными ситуациями как толпа, гололёд, нападение собаки. Научаться предвидеть, избегать опасность,  действовать по ситуации. В презентации представлен материал о разных породах собак, о роли четвероногих друзей в жизни человека и об оказании первой медицинской помощи при укусе собаки.

title: Презентация для урока ОБЖ в 5 классе "Опасные ситуации на улице"


extracted_text:
Тема: Землетрясение.  Вулканы.

Тема: Землетрясение.  Вулканы.

Губина Светлана Сергеевна
учитель ОБЖ
МБОУ «Филипповская ООШ» ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ
ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ Основные части вулкана Это интересно знать…. Современный экземпляр первого
в мире сейсмографа Животные, которые
предсказывают землетрясения Йеллоустоун Кальдера
(США) Оцените свою работу на уроке,
закончив предложения:
 Самым интересным сегодня на уроке было
 Самым сложным для нас сегодня было
 Сегодня мы поняли
 Сегодня научились
 Сегодня мы задумались
 Сегодня урок показал нам
 На будущее нам  надо иметь  в виду Домашнее задание
Составит кроссворд по
темам «Землетрясение» и
«Вулканы» Спасибо за урок!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ
ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ

description: Основные части вулкана

description: Это интересно знать….

description:
Йеллоустоун Кальдера
(США)

description: Спасибо за урок!

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Конспект урока ОБЖ по теме "Землетрясение и вулканы"


extracted_text:
Проверк
а Д/З Провер
ка Д/З Алгоритм решения
задач с помощью системы
уравнений.
• Обозначить неизвестные величины буквами.
• Выразить оставшиеся неизвестные величины.
• Найти в задаче условия для составления уравнений.
• Решить получившуюся систему.
• Найденное решение использовать для ответа на вопрос
задачи. «Сближение теории  с практикой
дает самые благотворные результаты,
и не одна только практика от этого
выигрывает»
Русский математика
Пафнутий Львович Чебышев. Отгадай ребус Сегодня мы будем решать
 задачи связанные с понятием: • Чтобы решать задачи на
смеси, сплавы и
концентрации что нужно
знать?
И как будем решать? Основными компонентами
           этого  типа задач являются:
а) массовая доля растворенного вещества в растворе;
б) масса растворенного вещества в растворе;
в) масса раствора.
     Масса раствора равна сумме масс всех составляющих.
     При смешивании нескольких растворов (смесей, сплавов) масса
нового раствора становится равной сумме всех смешанных
растворов.
     Масса растворенного вещества при смешивании двух растворов
суммируется. Предполагают, что:
а) все получившиеся смеси и сплавы
являются однородными;
б) смешивание различных растворов происходит мгновенно;
в) объем смеси равен сумме объемов
 смешиваемых растворов;
г) объемы растворов и массы
сплавов не могут быть
отрицательными. Концентрация вещества  Концентрация вещества в смеси
 –это отношение массы или объема
вещества к массе или объему
всего раствора.
Как правило, концентрация
выражается в процентах. В задачах на смеси и
сплавы важно
понимать изза какого
вещества меняется
концентрация. Как правило, концентрация выражается в процентах.
• Что такое процент?
• Заполните таблицу:
процен
т
часть
0,003
• Найти  а)14% от 40км;   б) 6% от 200т;   в) 120% от 50 руб.
• Решите задачу: Латунь (сплав меди и цинка) содержит 30%
27%
70%
цинка. Сколько меди в 210г латуни?
3%
0,34
1,75 Существует несколько
способов решения задач
на концентрацию, сплавы, смеси.
Мы рассмотрим решение задач с
использованием таблицы: Задача 1
Имеется два сплава
с разным
содержанием меди:
в первом
содержится 60%, а
во втором — 45%
меди. В каком
отношении надо
взять первый и
второй сплавы,
чтобы получить из
них новый сплав,
содержащий 55%
меди? Задача 2
Имеются два сосуда,
содержащие 10 кг и
16 кг раствора
кислоты различной
концентрации. Если
их слить вместе, то
получится раствор,
содержащий 55%
кислоты. Если же
слить равные массы
этих растворов, то
полученный раствор
будет содержать
61% кислоты.
Сколько
килограммов
кислоты содержится
в первом растворе?
Итак, концентрация первого раствора
87%, тогда в первом растворе
содержится 10*0,87=8,7 (кг) кислоты.
    Ответ: 8,7кг. Задача 3
Смешав 60%−ый и 30%
−ый растворы кислоты и
добавив 5 кг чистой
воды, получили 20%−ый
раствор кислоты. Если
бы вместо 5 кг воды
добавили 5 кг 90%−го
раствора той же
кислоты, то получили бы
70%−ый раствор
кислоты. Сколько
килограммов 60%−го
раствора использовали
для получения смеси?
Итак, использовали 2 кг 60%−го
раствора.
Ответ: 2 кг. Самостоятел
ьно Задача 1
Домашнее

задание:
23 %. Сколько требуется свежих фруктов для
приготовления 72 кг высушенных фруктов?
Свежие фрукты содержат 86 % воды, а высушенные —
Задача 2
Имеются два сосуда, содержащие 4 кг и 16 кг раствора
кислоты различной концентрации. Если их слить
вместе, то получится раствор, содержащий 57%
кислоты. Если же слить равные массы этих растворов,
то полученный раствор будет содержать 60% кислоты.
Сколько килограммов кислоты содержится в первом
растворе? РЕФЛЕКСИЯ Задача 1.
Свежие
фрукты
содержат 88 %
воды, а
высушенные —
30 %. Сколько
требуется
свежих
фруктов для
приготовления
6 кг
высушенных
фруктов?
0,12х = 6*0,7
х = 4,2 : 0,12
х = 35
Итак,
фруктов.
Ответ: 35 кг.
требуется 35 кг
свежих Задача
Смешали некоторое количество
 21процентного раствора некоторого
вещества с таким же количеством 95процентного
раствора этого же вещества. Сколько процентов составляет
концентрация получившегося раствора?
     Пусть взяли  х г 21процентного раствора, тогда взяли и х г 95
процентного раствора. Концентрация раствора — масса вещества,
разделённая на массу всего раствора. В первом растворе
содержится  0,21х г, а во втором  0,95х г.  Концентрация
получившегося раствора равна
                                              или 58%.

      Ответ: 58.

file_name: выступление курсы  9 класс задачи системы.ppt

description:
Проверк
а Д/З

description:
Провер
ка Д/З

description: Отгадай ребус

description: Концентрация вещества

description:
Самостоятел
ьно

description: РЕФЛЕКСИЯ

intro: Презентация по алгебре на тему "Задачи на концентрацию смесей, сплавов, растворов" (7, 9 класс алгебра) применяется на уроках по теме "Уравнения (система двух уравнений с двумя переменными) как математическая модель реальной ситуации" и при подготовке к ОГЭ на дополнительных занятиях.

title: Презентация по алгебре на тему "Задачи на концентрацию" (7, 9 класс алгебра)


extracted_text: Обучающиеся 5,6,7,8 и 9 классовУчитель: Тищенко Галина НиколаевнаТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТпо технологииЛуганск, любовь моя!ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛНР «Учебно-воспитательное объединение «Академия детства» 5-й класс. Плакат. МАТЕРИАЛЫАльбомный лист;2. Три полоски (красная, синяя, голубая) 100*30;3. Рисунок «Герб г. Луганска»;4. Три картинки памятников г. Луганска;5. Клей, ножницы. 6-й класс,  КНИЖКА - РАСКЛАДКА МАТЕРИАЛЫТонкий картон;Картинки по теме;Текстовая информация;Ножницы, клей. ТЕМЫ ПРОЕКТОВПамятные места г. Луганска;2. Памятники г. Луганска;3. Герои Луганщины;4. Соборы Луганщины. 7-й класс.   3D проспект «Мир Луганщине» МАТЕРИАЛЫ1. Ватман А32. Тонкий картон;3. Картинки по теме;4. Текстовая информация;5. Ножницы, клей. 8-й класс. Газета «Я люблю Луганск»Формат А3 МАТЕРИАЛЫ1. Ватман А3;2. Картинки по теме;3. Текстовая информация;4. Ножницы, клей. 9-й класс.  Сувенир «г. Луганск»

file_name: Тв.проект Луганск любовь моя.pptx

alt: Обучающиеся 5,6,7,8 и 9 классов

description:
Обучающиеся 5,6,7,8 и 9 классов
Учитель: Тищенко Галина Николаевна

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТпо технологии

Луганск, любовь моя!

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛНР
«Учебно-воспитательное объединение «Академия детства»

alt: 5-й класс. Плакат.

description: 5-й класс. Плакат.

description:
МАТЕРИАЛЫ

Альбомный лист;
2. Три полоски (красная, синяя, голубая) 100*30;
3. Рисунок «Герб
 г. Луганска»;
4. Три картинки памятников г. Луганска;
5. Клей, ножницы.

alt: 6-й класс, КНИЖКА - РАСКЛАДКА

description: 6-й класс,  КНИЖКА - РАСКЛАДКА

description:
МАТЕРИАЛЫ

Тонкий картон;
Картинки по теме;
Текстовая информация;
Ножницы, клей.

alt: ТЕМЫ ПРОЕКТОВ Памятные места г

description:
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

Памятные места г. Луганска;
2. Памятники г. Луганска;
3. Герои Луганщины;
4. Соборы Луганщины.

alt: 7-й класс. 3D проспект «Мир Луганщине »

description:
7-й класс.   3D проспект
«Мир Луганщине»

description:
МАТЕРИАЛЫ

1. Ватман А3
2. Тонкий картон;
3. Картинки по теме;
4. Текстовая информация;
5. Ножницы, клей.

alt: Газета «Я люблю Луганск» Формат

description:
8-й класс.
Газета «Я люблю Луганск»
Формат А3

description:
МАТЕРИАЛЫ

1. Ватман А3;
2. Картинки по теме;
3. Текстовая информация;
4. Ножницы, клей.

alt: 9-й класс. Сувенир «г. Луганск»

description: 9-й класс.  Сувенир «г. Луганск»

intro: В данной презентации определяется тема, цель и задачи творческого проекта для 5 - 9 классов соответственно уровню. 5 - плакат, 6 - книжка - раскладка, 7 - 3D проспект, 8 - газета, 9 - сувенир. Дано краткое описание технологии изготовления, указаны материалы и даны образцы. Задания как индивидуальные, так и групповые.

title: Презентация по технологии на тему "Творческий проект "Луганск любовь моя"


extracted_text:
Чудесное
царство
шахмат.
. На свете есть забавная
Волшебная игра.
В ней с утра до вечера
 Играет детвора.

Там мчатся кони резвые
Трубят в поход слоны
И клетки чёрно-белые
Чудес и тайн полны. Что же это за
страна? Это чудесная страна
Нам известная с
детства,
Называется она
Шахмат королевство. Кто  жители
королевства? Поля сраженья в квадратах чёрно-
белых
  За шахматной доской партнёры-
игроки
  Бой ведут , вперёд пуская белых. Как меня
зовут?
ка Как меня
зовут?
ка Ч
А
Т
У
А
Р Н
А Г
п ЧАТУРАНГА
п Первая фигура с
заданием:
не синяя, не красная и
не круг.
р
п Что следует за белым полем на
Какого цвета поля на шахматной доске?
Что следует за черным полем на
шахматной доске?
Сколько всего полей на шахматной
шахматной доске?
Сколько белых полей?
доске?
Сколько черных полей? В поле много есть дорожек
Будь и смел, и осторожен.
Вверх и вниз пойдёшь - это ВЕРТИКАЛЬ Вправо-влево- горизонталь А с угла на угол , вдаль
Нас ведёт….. диогональ Вторая фигура с
заданием:
Найдите лишнюю
фигуру.
р
п Следующее задание:
эта фигура красная, но не
квадрат.
р
п Парад шахматных фигур
п • Белый отряд , чёрный отряд,
• Друг против друга два войска стоят
• Строгий порядок в отряде одном
• Точно такой же порядок в другом
• В каждом отряде- сам погляди
• Оба угла занимают    …..
• Рядом с ладьями   …. видны
• Рядом с конями встали    …..
• Кто ж в середине ………….
• Самые главные в войске своём. Доску правильно
клади
На углы всегда гляди,
Чтоб у правого угла
Клетка белая была! ПАРТИЯ
(Игра в шахматы) Запомните:
  Шахматы- командная
игра , в которой все
фигуры должны играть
дружно , в команде ,
защищая и помогая
друг другу! • Какие фигуры могут пойти
первыми в начальной
шахматной партии?
• Как они движутся по
шахматной доске? У этой фигуры все стороны
равны.
р
п Динамическая пауза Как называются эти фигуры?
Выберите меньшую по размеру.
р
п Ход конем
п А- ртисту  Б- иму  ц-
иркуль     д- шь , е- го  ф-
амилия  Ж- е      а-ш.
Запомните:
Сначала буква , потом
цифра!
п Чей след?
п Чей след?
п Чей след?
п Чей след?
п Чей след?
п Чей след?
п Один в поле не
воин.
п Если зря не зазнаваться,
Каждый день тренироваться,
Думать размышлять, играть –
Сильным шахматистом
можно стать.
р
п

description:
Чудесное
царство
шахмат.
.

description:
Что же это за
страна?

description:
Кто  жители
королевства?

description:
Как меня
зовут?
ка

description:
Как меня
зовут?
ка

description:
Ч
А
Т
У
А
Р Н
А Г
п

description:
ЧАТУРАНГА
п

description: ВЕРТИКАЛЬ

description: Вправо-влево-

description: горизонталь

description:
А с угла на угол , вдаль
Нас ведёт…..

description: диогональ

description:
Парад шахматных фигур
п

description:
ПАРТИЯ
(Игра в шахматы)

description:
У этой фигуры все стороны
равны.
р
п

description: Динамическая пауза

description:
Ход конем
п

description:
Чей след?
п

description:
Чей след?
п

description:
Чей след?
п

description:
Чей след?
п

description:
Чей след?
п

description:
Чей след?
п

description:
Один в поле не
воин.
п

intro: Данная презентация предназначена в помощь учителю при проведении урока по шахматам. Красочное, яркое, разнообразное изображение шахмат на слайдах. Даны загадки про шахматы. Королева  шахмат -Чутаранга объясняет историю возникновения шахмат.  Так же идёт объяснение сторон шахматной доски их направление и движение.

title: Презентация к уроку шахматы "Чудесное царство шахмат"


extracted_text:
VI муниципальный конкурс исследовательских работ учащихся
Народные приметы
современного
в жизни
человека
Работу выполнил
Губин Илья
МБОУ «Филипповская основная

образовательная школа»
                                                                           5
класс
Руководитель
Губина С.С. учитель ОБЖ

L/O/G/O
VI муниципальный конкурс исследовательских работ учащихся Цель:
Составление  народных  примет  и
реальных погодных условий в нашей
местности
Цель: Задачи:
1. Изучить по литературным источникам данную проблему.
2. Побеседовать с земляками, занимающимися наблюдениями
за погодой.
3. Осуществить наблюдение за погодой 20112012 гг. в
      г. Кунгуре.
4.  Составить  календарь  наблюдений  за  погодой  согласно
народным приметам и личным наблюдениям.
5. Сопоставить  народные  приметы    и  полученные  данные  по
наблюдению.
6.    Сделать выводы.
Задачи: Гипотеза исследования – народные
приметы
их  можно
использовать  для  предсказания
погоды.
надёжны,
Гипотеза исследования – народные приметы надёжны, их можно использовать для предсказания   погоды. Созданием
метеорологической
службы мы обязаны
Петру I.
По его приказу
8 апреля 1722 года в
Петербурге начались
систематические
инструментальные
наблюдения за погодой.
Созданием метеорологической службы мы обязаны Петру I. По его приказу 8 апреля 1722 года в Петербурге начались систематические инструментальные наблюдения за погодой. «Людям ничего не
оставалось бы
требовать от бога,
если б они научились
перемены погоды
правильно
предвидеть»
                 М.В. Ломоносов Мнение о народных приметах
Мнение о народных приметах Применение народных примет
Применение народных примет Кошка нос закрывает – жди холода
Кошка нос закрывает – жди холода Дым столбом – к холоду
1
2
3
4
Дым столбом – к холоду Кунгурская метеорологическая станция
Кунгурская метеорологическая станция Знакомство с приборами
Знакомство с приборами Работник метеостанции Дьяконова Ольга Петровна
Работник метеостанции Дьяконова Ольга Петровна Народный календарь наблюдений
на 20112012 год
День
Народная примета
7 августа
16 августа
 Светлая и тёплая погода
предвещает холодную
зиму, если же идёт дождь
– зима снежная и тёплая.
 Каковы Антоны –
вихревеи, таков октябрь.
Если ветры вихрями –
ожидай снежную зиму.
1 октября Какова погода 1 октября,
8 октября
такова и 1 апреля и
наоборот.
Первый снег на Сергия, то
зима установится на
Михайлов день (21
ноября).
Погода в этот
день
+16
744
С  3 м/сек
+17
750

       ССВ  2 м/сек
+8
739
Ю  4 м/сек
743
+15

ЮЗ  3 м/сек
Вывод
Зима –
бесснежная.
В октябре ветры
24 м/ сек
Ветер слабый
зима бесснежная.
выпал
Снега  нет.  Первый
снег
25
октября.  21  ноября
снег лежит.
Народный календарь наблюдений на 20112012 год Причины несовпадений примет
с реальной погодой:
1. Изменение  климата.
2. Хозяйственная деятельность человека:
       вырубка лесов;
       осушение болот;
       выбросы предприятий;
       выхлопные газы.
3.   Использование метеооружия.
Причины несовпадений примет с реальной погодой: Какая будет погода? Какое будет лето?
Над этим ещё предстоит поработать,
а значит продолжить свои наблюдения.
Какая будет погода? Какое будет лето?

file_name: VI муниципальный конкурс исследовательских работ учащихся....ppt

title: Исследовательская работа "Народные приметы  в жизни современного человека"


description:
Тема: Землетрясение.  Вулканы.

Тема: Землетрясение.  Вулканы.

Губина Светлана Сергеевна
учитель ОБЖ
МБОУ «Филипповская ООШ»

description:
ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ
ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ

description: Основные части вулкана

description: Это интересно знать….

description:
Современный экземпляр первого
в мире сейсмографа

description:
Животные, которые
предсказывают землетрясения

description:
Йеллоустоун Кальдера
(США)

description:
Оцените свою работу на уроке,
закончив предложения:
 Самым интересным сегодня на уроке было
 Самым сложным для нас сегодня было
 Сегодня мы поняли
 Сегодня научились
 Сегодня мы задумались
 Сегодня урок показал нам
 На будущее нам  надо иметь  в виду

description:
Домашнее задание
Составит кроссворд по
темам «Землетрясение» и
«Вулканы»

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация к уроку-игре по теме "Землетрясение и вулканы». Создает эмоциональный настрой на работу.
Цель урока: обобщение системных знаний в условиях ЧС при землетрясении и извержении вулкана. Представлен красочный интересный фото материал к уроку. Думаю, будет полезен как для молодых так и для  стажистов.

title: Презентация к уроку ОБЖ в 7 классе "Землетрясение и вулканы"


extracted_text:
Сегодня праздник у ребят
У них – соревнования.
Задором их глаза блестят
Выполнят задания! Спортивные люди – они так красивы.
В них столько энергии, бодрости, силы.
Ты хочешь на них быть хоть каплю похожим?
Лишь спорт тебе в этом отлично поможет!
       Здоровье усилит, успехов прибавит.
       От скуки, безделья тебя он избавит. Телевизор не
смотреть,
Больше гирями
потеть,
На диване не лежать,
Лучше с мячиком
скакать. Со спортом нужно подружиться.
Всем тем, кто с ним еще не
дружен.
Поможет вам он всем взбодриться.
Он для здоровья очень нужен.
Ни для кого секрета нету,
Что может дать всем людям
спорт.
Поможет всем он на планете
Добиться сказочных высот. Чтоб проворным стать атлетом
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!
Вот отличная картинка
Мы как гибкая пружинка
Пусть не сразу все дается
Поработать нам придется!
Обруч, кубики помогут
Гибкость нам развить немного
Будем чаще наклоняться
Приседать и нагибаться. Всем ребятам наш совет!
И такое слово:
Спорт любите с малых лет
Будете здоровы!
В мире нет рецепта лучше
Будь со спортом неразлучен,
Проживешь сто лет
Вот и весь секрет Я бегом наслаждаюсь,
Бегу, бегу, бегу!
Земли едва касаюсь,
Как будто я лечу!
Свободные движенья, И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!
Будем вместе мы играть
Бегать, прыгать и скакать
Чтобы было веселее
Мяч возьмем мы поскорее. Спорт, ребята, очень нужен!
Мы со спортом крепко дружим!
Спорт  помощник, спорт  здоровье,
Спорт  игра, физкульт  УРА!!

file_name: Презентация1.pptx

intro:
Беседа с детьми «Такая разная посуда». Цель: Дать детям знания о разнообразии посуды. Познакомить с чайной и столовой посудой. Развивать познавательный интерес; внимание, память.
Рассматривание иллюстраций «Природные явления зимой(иней, лед, снегопад..) в уголке природы, расширять знание детей.
 Закреплять умение пра-вильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться сал-феткой  по мере необхо-димости..
 Д/и «Маша – растеряша» цель: формировать у детей умение находить предметы по описанию, сравнивать и сопоставлять. Пояснить свой выбор. Развивать воображение.

title: Презентация "В мире удивительных бабочек"


extracted_text:
Презентация:
«Конструктор для детей 45
лет «Болты , шурупы». Муниципальное бюджетное дошкольное
общеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 пгт. Лучегорск
Пожарского муниципального района Приморского края.
Выполнили презентацию воспитатели:
Тарасова Виктория Владимировна,
Бондаренко Мария Сергеевна. Оглавление:
1.Цель.
2. Задачи.
3. Вывод. Цель:развитие у дошкольников первоначальных конструкторских умений на
основе конструирования.
Задачи:
Образовательные:
обучить конструировать модели по заданной схеме;
обучить выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью;
расширять знания детей об окружающем мире.
Развивающие:
совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре;
развивать мелкую моторику рук, конструктивное мышление, внимание, творческое
воображение, познавательный интерес;
стимулировать детское научнотехническое творчество.
Воспитательные: воспитывать умение и желание трудиться;
воспитывать культуру и этику общения. Вывод: благодаря конструктору  «Болты, шурупы» у
ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,
вынослив, может контролировать свои движения и
управлять ими;
у ребенка сформирован устойчивый интерес к
конструкторской деятельности, желание
экспериментировать, творить, изобретать;
ребенок овладевает приемами индивидуального и
совместного конструирования;
знает правила безопасности на занятиях по
конструированию с использованием мелких предметов.
ребенок может использовать речь для выражения своих
мыслей и желаний, строит речевые высказывания в
ситуации общения.

file_name: конструкторТАРАСОВА.pptx

intro:
Цель:развитие у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе конструирования.
Задачи:
Образовательные:
обучить конструировать модели по заданной схеме;
обучить выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью;
расширять знания детей об окружающем мире.
Развивающие:
совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре;
развивать мелкую моторику рук, конструктивное мышление, внимание, творческое воображение, познавательный интерес;
стимулировать детское научно-техническое творчество.
Воспитательные: воспитывать умение и желание трудиться;
воспитывать культуру и этику общения.

title: Презентация "Конструирование для детей 4-5 лет"


extracted_text:
МИНИ МУЗЕЙ:
«Волшебный мир маски». Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 пгт. Лучегорск
Пожарского муниципального района Приморского края.
Выполнили презентацию воспитатели:
Виктория Владимировна
Анастасия Александровна. Оглавление:
1.Цель.
2. Задачи.
3. Вывод. Цель: дать представления о  маскарадной маске,
которую используют в канун новогоднего детского
праздника.
Задачи:
Образовательные: дать элементарное представление
об истории возникновении масок и их разнообразии.
Знакомить детей с материалами из которых могут
быть изготовлены маски.
Развивающие: развивать выразительность речи и
выразительность движений, умение устанавливать
причинноследственные связи, учить делать выводы.
Воспитательные: воспитывать интерес к  маскарадам,
к традициям русских праздников;  сплоченность в
детском коллективе. Вывод: дали  элементарные
представления о  маскарадной маске,
которую используют в канун новогоднего
детского праздника.
Продолжаем формировать готовность
детей к совместной игровой
деятельности со сверстниками и
взрослыми; развивать выразительность
речи и выразительность движений.
 Воспитываем интерес к  маскарадам, к
традициям русских праздников;
сплоченность в детском коллективе.

description:
МИНИ МУЗЕЙ:
«Волшебный мир маски».

intro:
Цели:
•	Дать представления о маске.
•	Дать элементарное представление об истории возникновении масок.
•	Знакомить детей с материалами из которых могут быть изготовлены маски.
•	Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы.
•	Воспитывать интерес к маскам, развивать любознательность.
•	Активизировать совместную деятельность родителей и детей.
В основу решения этих задач положены следующие принципы:
•	принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
•	принцип опоры на интересы ребенка;
•	принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
•	принцип наглядности;
•	принцип последовательности;
•	принцип сотрудничества и взаимоуважения

title: Презентация "Мини музей"


extracted_text:
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 94»
МАСТЕР-КЛАСС
Тема: «ФЛЭШМОБ КАК ФОРМА
ПРОВЕДЕНИЯ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ»
Учитель музыки:
Стародубцева Марина Владимировна Знакомство с технологией
вокального флешмоба,
как с формой организации
музыкального занятия. Флэшмоб –переводится,
как «мгновенная толпа». Это
заранее спланированная массовая
акция, в которой большая группа
людей выполняет заранее
оговоренные действия «Ладошки»
«Кошки»
«Часики»
«Лошадка» «Большой хоровод»
 Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить.
Чтоб цветы и улыбки
Друг другу дарить.
Чтобы горе исчезло,
Пропала беда.
Чтобы яркое солнце
Светило всегда.


 1 группа: Так давайте устроим
                 Большой хоровод,
2 группа: Пусть все люди Земли
                 С нами встанут в него.
3 группа: Пусть повсюду звучит
                 Только радостный смех,
4 группа:  Пусть без слов станет песня
                 Понятной для всех.

 Молодцы!
Спасибо за внимание!

description:
«Ладошки»
«Кошки»
«Часики»
«Лошадка»

description:
Молодцы!
Спасибо за внимание!

intro:
Цели:
Формирование представлений, обучающихся о родном крае: истории, символики, природных богатствах.
Воспитание любви, уважения и гордости к родному краю, уважительного отношения к государственной символике, к историческому прошлому своего народа.
Развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей, умения работать с картой и дополнительной литературой

Оборудование: карта Кузбасса, презентация, фрагменты фильма о Кузбассе, песни коренных народов Кузбасса

Форма проведения: заочное путешествие

классное руководство

group: Педагогика

title: Флешмоб,как форма проведения внеурочного занятия. Презентация.


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Мягкий  знак
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© Фокина Лидия Петровна 7   декабря.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
© Фокина Лидия Петровна Упражнение  в  чистописании по
 образцу  учителя
Мы  напишем  мягкий  знак
Нежно, капелькой -  вот  так!
© Фокина Лидия Петровна
Упражнение  в  чистописании по  образцу  учителя По  какой теме будем  работать?
Мягкий  знак (ь)
Что уже  знаем
 о  мягком знаке?
© Фокина Лидия Петровна
с. 124
По  какой теме будем  работать? Мягкий знак  -  хитрый  знак,
Не  сказать  его  никак.
Он  не  произносится,
Но  в  слово  часто  просится!
 Где  может быть  мягкий  знак
 в  словах?
 Какую  работу  выполняет
мягкий  знак  в  словах?
 Буква  «мягкий  знак»  в
словах   -  это  орфограмма.
© Фокина Лидия Петровна Работаем  с  пословицами!
Какие  ещё  хорошие  качества  вы
хотели  бы видеть  в  людях?
Где  находится  мягкий  знак в
словах?
© Фокина Лидия Петровна
с. 124 упр. 202
Работаем  с  пословицами! Проверим   работу!
!
?
Всё правильно!
Внесены  поправки!
© Фокина Лидия Петровна
Проверим   работу! Речевая   разминка
[т]
[т']
[л]
[л']
[н]
[н']
[л]
[л']
© Фокина Лидия Петровна
с. 124 упр. 203
Речевая   разминка Упражнение  «Много -  один»
В  каких    словах   все
согласные  звуки  мягкие?
© Фокина Лидия Петровна
с. 124 упр. 204
Упражнение  «Много -  один» Отгадайте  новое  словарное
слово!
Это предметы,  изготовленные в
основном  из  дерева  или
пластмассы,    она  может быть
обтянута  кожей, тканью. За ней
нужно ухаживать.
МЕБЕЛЬ
Определите  в  слове
6 букв,  5  звуков
количество  букв и
звуков
© Фокина Лидия Петровна
Отгадайте  новое  словарное  слово! Отгадайте  новое  словарное
слово!
Это  спортивный или прогулочный
инвентарь, стальные  полозья,
прикрепляемые  к  ботинкам.
 КОНЬКИ
6 букв,  5  звуков
Определите  в  слове
количество  букв и
звуков
© Фокина Лидия Петровна
Отгадайте  новое  словарное  слово! Спрячем  мягкий  знак  в
середину  слова!
Запишите   слова  с  мягким
знаком  в   середине.
© Фокина Лидия Петровна
с. 126 упр. 206
Спрячем  мягкий  знак  в  середину  слова!

file_name: Мягкий знак.pptx

intro: Презентация  может  быть  использована  на  уроках  русского  языка  по  УМК  "Школа  России"  при  работе  по  разделу  "Звуки  и  буквы"  по  учебнику  В. Канакиной  (1  часть). Ресурс  урока позволяет  обобщить  представления о роли  мягкого  знака  в  конце  и  середине  слов, содержит материалы  для  словарной  работы.

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Мягкий  знак"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Развитие  речи.
 Работа  с  текстом. Составление
ответов  на  вопросы  к  тексту.
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© Фокина Лидия Петровна 10   декабря.
Работа  с  текстом.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
© Фокина Лидия Петровна Вспомните,  что  такое  текст?
Перечислите  признаки  текста.
 Два  или  несколько
предложений.
 Предложения  связаны  по
 смыслу.
 Можно   озаглавить.
 Может  иметь  автора.
© Фокина Лидия Петровна
Вспомните,  что  такое  текст?Перечислите  признаки  текста. Определите  по  иллюстрации,
 о  ком  будет  текст?
© Фокина Лидия Петровна
с. 127  упр. 208
Определите  по  иллюстрации,  о  ком  будет  текст? Определите,  как  будем  работать
 с  текстом?
 Прочитаем   текст.
 Определим   тему  текста.
 Озаглавим  текст.
 Напишем  ответы  на  вопросы.
© Фокина Лидия Петровна
Определите,  как  будем  работать  с  текстом? Белёк.
Ледяная  глыба –
Что  такое  ледяная
большой  обломок
глыба?
льда
© Фокина Лидия Петровна
Белёк. Экологическая   страничка
Белёк -  детёныш  тюленя
Новорожденные детёныши
вскармливаются
калорийным жирным
молоком матери, что
позволяет набирать им
ежедневно до  2 кг.
Вес  самого белька
в  среднем
достигает  10 кг.
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Проверим  работу!
Для  текста  есть  заголовок.  + ?
+ ?
Текст начинается  с красной
строки.
Предложения  текста  написаны  с
заглавной  буквы,  в  конце
предложений  -  точка.  + ?
При  записи  предложений  текста
написанное   проверено  по
+ ?
учебнику.
© Фокина Лидия Петровна
Проверим  работу!

file_name: Разв речи Белёк.pptx

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

intro: Презентация  может  быть  использована  на  уроке  русского  языка  по  развитию  речи  во  2  классе  по  УМК  "Школа России" по  учебнику  В. Канакиной  (1 часть)  при  организации работы  по материалам   упр. 208 (о  детёныше тюленя  -  бельке) в  разделе  "Звуки  и  буквы".

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Развитие  речи.  Работа с  текстом.  Составление  ответов  на  вопросы  к  тексту"


extracted_text:
КАЧЕСТВА  ТЕКСТА  И
ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
СЛОВЕСНОСТИ.
Текст и его признаки.
Тема и идея текста.
Основные требования  к художественному
и  нехудожественному  тексту.
Автор:
Автор:
Ерина С.В.,
Ерина С.В.,
учитель русского языка и литературы
учитель русского языка и литературы
МБОУ  Лицей №3
МБОУ  Лицей №3
г.Сарова
г.Сарова
Нижегородской области.
Нижегородской области. Что такое текст?
  Это  результат употребления  языка. Это
законченное высказывание.
Это неразрывное единство формы и
содержания.
Это объединённая  смысловой связью
последовательность знаковых единиц,
основными свойствами которой
являются  связность и  цельность. Докажите, что приведённое
предложение – текст.
 Ласточка примчалась
 Изза бела моря,
 Села и запела:
 Как февраль ни
злися,
 Как ты, март, ни
хмурься,
 Будь хоть снег, хоть
дождик –
 Всё весною пахнет!
 А.Майков Признаки  текста
 устная  или письменная  форма;
  единство;
  есть начало и конец.
 Текст отличается упорядоченностью,
организованностью, структурностью.
 Предложения   в  тексте  объединяются
цепной,  параллельной  и   смысловой
связью. Средства связи
 при цепной – это синонимы,
местоимения, повтор ключевого  слова;
  при  параллельной – предложения
сопоставляются друг с другом.
 Предложения и слова могут
соединяться смысловой  и
ассоциативной  связью,
сопоставляются друг с другом. Определите способ  и средства
связи в тексте.
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном? Определите способ  и средства
связи в тексте.
Белогорская крепость находилась в
сорока верстах от Оренбурга. Дорога
шла по крутому берегу Яика. Река ещё
не замёрзла, и её свинцовые воды
грустно чернели в однообразных
берегах, покрытых белым снегом. За
ними простирались киргизские степи.
Я погрузился в размышления,
большею частию печальные. Что придаёт целостность данному
тексту?
 Повторы слов.
 Местоимения.
 Синонимы.
 Повторы грамматических форм.
 Ассоциативные связи
(однотематическая лексика).
 Структура – композиция. Содержание и форма.
 Текст создаётся для выражения
словами определённого содержания.
 Смысл текста – это единство его
содержания и  формы.
 Единство тексту придают  тема и идея. Содержание
Форма
Тема
Проблема
Композиция
Идея
Пафос
Языковые
 особенности
          Средства
словесного
выражения Что такое  тема?
 Тема (греч. thema – то, что  положено  в
основу) – это то,  о чём  говорится  в
тексте.
 Совокупность тем   тематика.
 Объект   это то явление
действительности, которое привлекло
внимание писателя. Определите объект изображения в
повести «Капитанская дочка», тему
(тематику).  Тема  часто бывает сформулирована  в
заглавии  текста.
 Тема  воплощается в содержании
произведения: в  эпосе   в созданных
автором средствами языка  героях и
событиях, в  лирике – в выраженном
средствами языка  переживании. Что  такое идея?
   Это авторская мысль  ( в лирическом
произведении не логическая, а
эмоциональная).
 Это  главная мысль, лежащая в основе
произведения. В ней  выражено
отношение автора  к  изображаемому,
понимание им предмета.

file_name: Тема, идея, текст.ppt

intro: Представленный материал позволит учителю организовать беседу по вопросам: что такое текст; что придаёт целостность тексту; что такое форма и содержание; что такое тема и идея. Учащиеся отрабатывают такие понятия, как тема, идея, средства связи, содержание и форма. Презентация содержит материал для практической работы: учащиеся отмечают признаки текста в художественных произведениях, определяют способ и средства связи в текстах, определяют объект изображения в них.

title: Тема, идея, текст.


extracted_text:
Аллегория в произведениях
словесности
Автор:
Ерина С.В.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ  Лицей №3
г.Сарова
Нижегородской области. Что вы знаете об аллегории?
• Встречались с аллегорией в пословице и
басне.
• Греческое слово «аллегория»(от allos – иной
и  agoreuo – говорю) означает «иносказание».
• Это изображение отвлечённого понятия в
виде конкретного предмета.
• В баснях человеческие  свойства предстают в
образах животных: лиса – хитрость, волк –
жестокость и жадность, овца –
беззащитность, ворона – глупость. В морали басни
Крылова «Волк и
Ягнёнок» мысль
выражена прямо ( У
сильного всегда
бессильный
виноват).
В сюжете мысль
раскрыта
аллегорически. В чём заключается роль
аллегории?
• Благодаря аллегории отвлечённые
понятия представляются в конкретных
картинах.
• События окрашиваются эмоциями,
вызывают сопереживание.
• Используя аллегорию автор открывает
новые стороны явления не путём
логических рассуждений, а в живой
картине. Аллегория в сказках СалтыковаЩедрина
• Аллегория служит
раскрытию мысли
автора о пороках
человека и общества.
• Премудрый пескарь –
аллегорический образ
обывателя, который
отгородился от всего,
что происходит в мире,
чтобы только
сохранить свою жизнь. В произведениях Ф.Кривина
оживают предметы быта, и  в них
обнаруживаются человеческие
черты.
Сила убеждения.
 Помещение должно быть открыто,
глубокомысленно замечает Дверная Ручка,
 когда открывают дверь.
 Помещение должно быть закрыто,
философски замечает она,
когда дверь закрывают.
Убеждение Дверной Ручки зависит от того,
 кто на неё нажимает. Дверная Ручка – аллегорический
образ, высмеивающий тех, кто меняет
свои убеждения в зависимости от
обстоятельств.
• Есть ли  в тексте аллегория? В чём она заключается?
• Как строится аллегория?
Писатель опирается на реальные свойства предмета и
мастерски использует игру прямого и переносного
значений слова нажимает.
Прямое:  надавить, притиснуть, подвергнуть давлению.
Переносное: принудить, оказать воздействие на коголибо. Объясните, в чём заключается
Сон рыцаря
аллегория? Нести свой крест Правосудие Прочитайте четверостишие В.А. Жуковского.
Дружба
Скатившись с горной высоты,
Лежал на прахе  дуб,  перунами разбитый,
А с ним и гибкий плющ, кругом его обвитый…
О Дружба, это ты!
Какое средство художественной
изобразительности
 использовано в произведении?
В чём значение этого средства? Литература
• Учебник словесности под редакцией
Р.И.Альбетковой

file_name: Аллегория в произведениях словесности 9 .ppt

description: Нести свой крест

description: Правосудие

intro:
Представленный материал позволит учителю актуализировать знания учащихся об аллегории, рассмотреть использование аллегории в баснях И.А .Крылова, в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина, а также определить роль этого средства в художественных произведениях. Презентация содержит материал  для практической работы: учащиеся находят аллегорию в произведениях Ф.Кривина, наблюдают за тем, как она построена, отмечают использование аллегории не только в произведениях словесности, но и в произведениях живописи.
Презентация составлена по материалам учебника Р.И.  Альбетковой.

title: Аллегория в произведениях словесности.


extracted_text:
Ассоциативность
Ассоциативность
сюжетов, образов, тем.
сюжетов, образов, тем.
2010

Автор:Автор:
Ерина С.В.,
Ерина С.В.,
учитель русского
учитель русского
языка и литературы
языка и литературы
МОУ «Лицей №3»
МОУ «Лицей №3»
Нижегородской
Нижегородской
г.Сарова
г.Сарова
области.
области. Реминисценции
притчи о
блудном сыне в
литературе
Стихотворение
Пушкина «Я
памятник себе
…»
воздвиг
нерукотворный
Ассоциативностью могут обладать сюжет,
Ассоциативностью могут обладать сюжет,
образ, тема, идея, даже если они не
образ, тема, идея, даже если они не
находят прямых соответствий в языковых
находят прямых соответствий в языковых
особенностях произведений.
особенностях произведений.
Читая текст, мы вдруг вспоминаем какое-
Читая текст, мы вдруг вспоминаем какое-
то другое произведение.
то другое произведение.
Онегин -
Печорин С каким библейским
С каким библейским
повествованием вызывает
повествованием вызывает
ассоциации повесть
ассоциации повесть
А.Платонова «Котлован»?
А.Платонова «Котлован»?
Повесть А.Платонова «Котлован»

Сказание о вавилонской башне Вавилонская башня
Вавилонская башня была построена потомками Ноя.
 Племя Хамово, из опасения угрожающего ему рассеяния и
 рабства , вознамерилось воспрепятствовать исполнению
Божественного определения и в союзе с другими племенами
 начало строить большой город на долине Сеннаарской,
а при нем высокую башню, которая могла бы служить
 центром всех племен и в то же время знаком их равенства.
По недостатку в долине камней строители делали из глины и
 обжигали кирпичи, вместо же извести употребляли земляную
 смолу. Господь смешал язык их так, что они, будучи не
в состоянии понимать один другого, должны были прекратить
 свое безумное предприятие и разойтись по разным странам,
отчего произошли разные народы, говорящие разными языками.
Город прозван Вавилоном, т. е. смешением. Найдите сходство и противопоставление
                       в образах Вавилонскую башню
люди хотели
 построить до неба.
Котлован -  огромная
яма для строительства
 общепролетарского дома.
Как вавилонская башня не была построена
из-за людской гордыни, так и строительство
 котлована не осуществилось, потому что
идея оказалась  в противоречии
 с законами природы. Смерть ребёнка
вызвала у героя
горькие размышления.
Вощев стоял в недоумении над этим утихшим ребенком,
 он уже не знал, где же теперь будет коммунизм на свете,
 если его нет сначала в детском чувстве и в убежденном
 впечатлении? Зачем ему теперь нужен смысл жизни и
истина всемирного происхождения, если нет маленького,
 верного человека, в котором истина стала бы радостью
 и движеньем? Какие ассоциации вызвала  у вас
цитата из повести «Котлован»?
Вощев стоял в недоумении над этим утихшим
ребенком, он уже не знал, где же теперь будет
коммунизм на свете, если его нет сначала в
детском чувстве и в убежденном впечатлении?
Зачем ему теперь нужен смысл жизни и истина
всемирного происхождения, если нет
маленького, верного человека, в котором
истина стала бы радостью и движеньем?
Читатель вспомнит мысль
Достоевского о том, что мировая
гармония не стоит слезинки
ребёнка.
Так, ассоциативность образа и идеи позволят читателю,
 обладающему знаниями о явлениях культуры, глубоко
воспринять художественную мысль произведения. Эпизод словесного произведения может вызвать
 ассоциации и с произведением другого вида
 искусства.
О каком живописном портрете Екатерины 2
пробуждает воспоминание портрет императрицы
 в повести А.С.Пушкина  «Капитанская  дочка»?
Она была в белом утреннем платье,
в ночном чепце и в душегрейке.
Ей казалось лет сорок. Лицо ее,
 полное и румяное, выражало
важность и спокойствие,
 а голубые глаза и легкая улыбка
имели прелесть неизъяснимую. Портрет Екатерины 2
 в повести А.С.Пушкина
 «Капитанская  дочка»
пробуждает воспоминание
о  живописном портрете
работы
В.Боровиковского. Вспомните текст повести и найдите
  сходства в двух портретах –
 литературном и живописном.
Мария увидела
сначала белую
 собачку английской породы,
а затем – неизвестную даму.
Именно такой изображена
 императрица на портрете
Боровиковского: не на троне
со скипетром  и в горностаевой
 мантии, а как бы «инкогнито»,
 без всяких атрибутов царской
 власти, как простой  человек.
Она была в белом утреннем платье,
в ночном чепце и в душегрейке.
Ей казалось лет сорок. Лицо ее,
 полное и румяное, выражало
важность и спокойствие,
 а голубые глаза и легкая улыбка
имели прелесть неизъяснимую.
Но в позе, выражении
лица
столько царственного
 достоинства, что,
несомненно, перед
нами
 царица. Почему именно такой портрет императрицы
 включает в повесть А.С.Пушкин?
 Портрет Екатерины в повести
 лишён помпезности, поскольку,
 по замыслу автора,
Маша Миронова,  встретившись
 с царицей,  не знает,
кто она  такая.
И в решении судьбы
 Гринёва Екатерина поступила
 и по-человечески,
 рассмотрев просьбу Маши,
 и по-царски,
помиловав Петра,
 так как он не изменял присяге,
оставался верен трону. Обобщим сказанное
Обобщим сказанное
• Ассоциативность – способность
Ассоциативность – способность
высказывания вызывать в памяти
высказывания вызывать в памяти
читателя реминисценции – напоминать
читателя реминисценции – напоминать
о других произведениях.
о других произведениях.
• Ассоциативность может проявляться в
Ассоциативность может проявляться в
лексике, фонетике, грамматических
лексике, фонетике, грамматических
особенностях языка, а также в
особенностях языка, а также в
сюжете, образах, теме, идее.
сюжете, образах, теме, идее.
• Устанавливая связь изображения с
Устанавливая связь изображения с
определёнными явлениями жизни, с
определёнными явлениями жизни, с
мыслями других художников,
мыслями других художников,
ассоциативность углубляет его смысл.
ассоциативность углубляет его смысл. Практикум.
Практикум.
Прочитайте
Прочитайте
стихотворения. Опишите
стихотворения. Опишите
ассоциации, возникшие у
ассоциации, возникшие у
вас при чтении.
вас при чтении.
Определите роль
Определите роль
ассоциативности языка в
ассоциативности языка в
обогащении смысла
обогащении смысла
произведений.
произведений. Бессонница. Гомер. Тугие паруса.
Я список кораблей прочел до
середины:
Сей длинный выводок, сей поезд
журавлиный,
Что над Элладою когда-то поднялся.
  Как журавлиный клин в чужие
рубежи —
  На головах царей божественная
пена —
  Куда плывете вы? Когда бы не
Елена,
  Что Троя вам одна, ахейские мужи?
И море, и Гомер — все движется
любовью.
Кого же слушать мне? И вот Гомер
молчит,
И море черное, витийствуя, шумит
И с тяжким грохотом подходит к
 языковых средств?
Как вы поняли
Прочитайте стихотворение
 Мандельштама. Какую роль
 играет в нём ассоциативность
 смысл произведения? ГРОЗА
         Див кличет по древию, велит послушати
         Волзе, Поморью, Посулью, Сурожу...
Запал багровый день. Над тусклою водой
Зарницы синие трепещут беглой дрожью.
Шуршит глухая степь сухим быльем и
рожью,
Вся млеет травами, вся дышит душной
мглой
   И тутнет, гулкая. Див кличет пред бедой
   Ардавде, Корсуню, Поморью, Посурожью,
—
   Земле незнаемой разносит весть
Стрибожью:
   Птиц стоном убуди и вста звериный вой.
С туч ветр плеснул дождем и мечется с
испугом
По бледным заводям, по ярам, по яругам...
М.Волошин Литература
Литература
• Учебник словесности под редакцией
Учебник словесности под редакцией
Р.И.Альбетковой.
Р.И.Альбетковой.

file_name: Ассоциативность сюжетов, образов, тем 9.ppt

intro:
Представленный материал позволит учителю объяснить, что такое ассоциативность, какие элементы художественного произведения могут обладать ассоциативностью. Презентация содержит материал  для практической работы: учащиеся находят сходства и отличия в образах повести А.Платонова "Котлован" и библейской притчи о Вавилонской башне; сопоставляют эпизод из повести "Капитанская дочка" и портрет Екатерины 2 В. Боровиковского; закрепляют понятие "ассоциативность", работая со стихотворениями М. Волошина, О. Мандельштама.
Презентация составлена по материалам учебника Р.И.  Альбетковой

title: Ассоциативность образов, сюжетов, тем.


extracted_text:
Гротеск и его значение.
Н.В.Гоголь. «Нос»
М.Булгаков. «Мастер и
Маргарита»
Автор:
Ерина С.В.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ  Лицей №3
г.Сарова
Нижегородской области. История возникновения термина
В 15 веке при раскопке
 древнеримских сооружений
 были обнаружены странные
 рисунки на стенах:
причудливые орнаменты
 из форм растений,
 животных, человеческих лиц
 и фигур.
Эти орнаменты
 назвали гротесками
 (от итал. grotta
 пещера,  грот). Кентавр
Химера
Грифон
•
       Гротеск появился  задолго до
того, как был придуман его
обозначающий термин. Кентавры,
химеры, грифоны греческих
мифов, боги Древнего Египта с
телами людей и головами
животных,  являют собой суть
гротескного тела.
• Тело Химеры
 это три тела ( льва, козы и змея).
Ра,
солнечный бог,
воплощался
 в образе
сокола с телом
 человека,
увенчанного
солнечным
 диском.
Очень долго
уродство
 осознается как знак
 отверженности и
избранности. Гротеск в русских сказках
Избушка на курьих ножках Гротеск
 в «Слове о полку Игореве»
Дева Обида
с лебедиными крыльями Знаменитый художник эпохи Возрождения
Рафаэль (14831520) расписал гротесками ложи
Ватикана. • Позже термином гротеск стали
называть и литературные
произведения, и произведения других
видов искусства, где действительность
представала в причудливо изменённом
виде, реальное совмещалось  с
фантастическим, трагическое с
комическим. Рассмотрите гравюру Ф.Гойи
«Сон разума рождает чудовищ».
Докажите,
что это произведение
 можно назвать
 гротеском и аллегорией.
В чём сходство и различие
 гротеска и аллегории
 в искусстве слова
 и в произведении
изобразительного искусства? Н.В.Гоголь – великий мастер
гротеска.
         Повесть «Нос».
Изображённый в ней мир
 причудлив, полон несообразностей,
 всё, что там происходит,
  то  ли реальность,
то ли сон,    то  ли фантастика. Коллежский асессор Ковалев
проснулся довольно рано и сделал
губами:
  "брр..."  что всегда он делал,
когда просыпался, хотя сам не мог
  растолковать, по какой причине.
Ковалев потянулся, приказал себе
подать
  небольшое стоявшее на столе
зеркало. Он хотел взглянуть на
прыщик, который
  вчерашнего вечера вскочил у него
на носу;

но, к величайшему изумлению,
 увидел, что у него вместо носа
совершенно гладкое место!
Эффект неожиданности
создаётся изза
резкого  перехода
 от
к
 правдоподобного подробного
 повествования
о действиях героя
в начале отрывка
совершенно необъяснимому
и нелепому происшествию.
За счёт чего в повествовании
 возникает эффект неожиданности? Как  писателем наращивается
впечатление неправдоподобия  и
абсурдности всего происходящего?
Совершенно необъяснимым
  образом нос оказывается
 в хлебе цирюльника
 Ивана Яковлевича.
Дальше ещё невероятнее:
 нос предстаёт в виде чиновника,
 старшего по чину,
чем сам майор Ковалёв. В чём заключаются алогизм и
парадокс рассуждений Ковалёва о
том, что с ним приключилось?
 Боже мой! боже мой!
 За что это такое несчастие?
 Будь я без руки или
  без ноги  все бы это лучше;
будь я без ушей
  скверно, однако ж все
  сноснее; но без носа человек
  черт знает что:
птица не птица,
 гражданин не
  гражданин,  просто возьми
 да и вышвырни за окошко!
Для нормального человека
 быть без руки или без ноги
 – страшно. Для Ковалёва
это лучше, чем утрата носа,
 потому что без носа
невозможно восхождение
 по чиновничьей лестнице. Каким рисуется благодаря
гротеску мир чиновничьего
Петербурга?
Мир чиновничьего
 Петербурга –
 нелепый, перевёрнутый.
В нём происходят
самые невероятные вещи,
и никто этому не удивляется.
Здесь искажены
нормальные принципы жизни:
главным считается
 несущественное, рассуждения
людей противоречат
здравому смыслу,
здесь нет места истине,
добру, любви. Выводы
• Для изображения алогичного ,
абсурдного мира использован гротеск:
реальное неотделимо от
фантастического, свойства людей и
предметов гиперболизированы до
утраты правдоподобия, совмещается
несовместимое. Выводы
Благодаря гротеску
изображение принимает
 характер обобщения:
это не только современный
Гоголю
 чиновничий Петербург,
это бюрократическое
общество,
 которое возможно в любое
время,
в любой стране. Выводы
Благодаря гротеску Гоголь
 заставляет читателя осознать,
 что в самой природе человека
 неразрывно сплелись добро и зло
И видимость норовит заслонить собой сущность.
Потому повесть заканчивается многозначительно:
А все, однако же, как поразмыслишь, во всем этом,
 право, есть чтото. Кто что ни говори, а подобные
 происшествия бывают на свете,  редко, но бывают. Гротеск встречается не только в
сатире. Он может нести любую
эмоциональную окраску.
М.А.Булгаков в романе
«Мастер и Маргарита»
 показывает мир абсурда,
ужасный в своей нелепости. Варенуха, карауля дверь, подпрыгивал возле
нее,
 подолгу застревая в воздухе и качаясь в нем.
Скрюченными пальцами он махал
 в сторону Римского,
 шипел и чмокал, подмигивая
 девице в окне.
Та заспешила, всунула рыжую голову
в форточку, вытянула
 сколько могла руку,
 ногтями начала
царапать нижний шпингалет
 и потрясать раму.
 Рука ее стала удлиняться,
как резиновая, и покрылась
трупной зеленью.
Наконец зеленые пальцы мертвой
обхватили головку шпингалета,
повернули ее, и рама стала открываться.
 Римский слабо вскрикнул,
 прислонился к стене и портфель
выставил вперед, как щит.
 Он понимал, что пришла его гибель. Комическое соединяется с
ужасным в гротескной картине. Гротеск может быть окрашен
в тона величественного и прекрасного.
Таков ночной полёт Воланда
 с его свитой в финале романа. На месте того, кто в драной цирковой одежде
покинул Воробьевы горы под именем КоровьеваФагота,
 теперь скакал, тихо звеня золотою цепью повода,
 темнофиолетовый рыцарь
с мрачнейшим и никогда не улыбающимся лицом. Тот, кто был котом,
Потешавшим
 князя тьмы,
теперь оказался
худеньким юношей,
демономпажом,
лучшим шутом,
 какой существовал
 когдалибо в мире.
Теперь притих и он
 и летел беззвучно,
подставив свое
молодое лицо
 под свет,
 льющийся от луны. И, наконец, Воланд летел тоже
 в своем настоящем обличье.
Маргарита не могла бы сказать,
 из чего сделан повод его коня,
 и думала, что возможно,
что это лунные цепочки и самый
конь
  только глыба мрака,
 и грива этого коня  туча,
а шпоры всадника –
 белые пятна звезд. Обобщим сказанное
• Гротеск – способ изображения явления, при
котором реальное соединяется с
фантастическим, предельно заостряются и
преувеличиваются до неправдоподобия
свойства предмета, сочетаются
несовместимые признаки.
• Гротеск позволяет автору в конкретной
картине открыть противоречия жизни, в
которой рождается новое и умирает старое,
существуют рядом добро и зло, высокое и
низкое, прекрасное и безобразное. О гротеске.
За страницами учебника.
• Гротеск  (франц. grotesque, букв.
причудливый; комичный)
• 1) Гротеск  орнамент, в котором
причудливо, фантастически сочетаются
декоративные и изобразительные
мотивы (растения, животные,
человеческие формы, маски). О гротеске.
За страницами учебника.
 Гротеск  вид художественной образности,
обобщающий и заостряющий жизненные отношения
посредством причудливого и контрастного
сочетания реального и фантастического,
правдоподобия и карикатуры.
 Резко смещая формы самой жизни, создает особый
художественный мир, который нельзя понимать
буквально или расшифровать однозначно, как в
аллегории: гротеск устремлен к целостному и
многогранному выражению основных, кардинальных
проблем человеческой жизни.
 Издревле присущ художественному мышлению
(мифология, произведения Ф. Рабле, Н. В. Гоголя,
Ф. Кафки, М. А. Булгакова, Х. Босха, П. Брейгеля, О.
Домье, М. Шагала и др.). "
•
•
• О гротеске.
За страницами учебника.
• Гротеск  это не прием, не грубо карикатурное, в причудливо
фантастических формах, передразнивание какихто явлений
Это принцип изображения жизни, особый угол зрения при ее
восприятии и трактовке.
• Один  немецкий эстетик ужасался странностям гротеска,
полагая, что они представляют собой бесцельную
сумасшедшую игру: «Форма вовлекается в своего рода
безумие, и ее твердые очертания расплываются в неистовом
вихре. Фигуры животных перемешаны с человеческими, жизнь
 с неодушевленной природой, технические предметы
выступают как части человеческого тела.»
• Гротеск  живописное украшенье, по образцу найденных в
римских подземельях, из пестрой смеси людей, животных,
растений и пр. В арабесках и моресках нет людей, ни
животных, ни живых, ни сказочных. В музыке и мимике
гротеском называют все странное, дикообразное и притом
забавное. Литература
• Учебник словесности под редакцией
Р.И.Альбетковой
• Материалы сети Интернет.

file_name: Гротеск и его значение 9.ppt

intro:
Представленный материал позволит учителю рассказать об истории гротеска; проследить использование гротеска в русских сказках, в "Слове о полку Игореве", в гравюре Ф.Гойи "Сон разума рождает чудовищ", в произведениях Н.В.Гоголя, в романе Булгакова "Мастер и Маргарита".  Презентация содержит материал  для практической работы: учащиеся находят гротеск в произведениях художественной литературы и в произведениях живописи, отмечают его роль.
Презентация составлена по материалам учебника Р.И.  Альбетковой

title: Гротеск и его значение.


extracted_text:
Жизненный факт и
поэтическое слово.
Прямое и поэтическое значение
слова.
Автор:
Ерина С.В.,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ Лицей №3
г.Сарова
Нижегородской области. Как язык становится материалом
словесности?
Слово в художественном
произведении служит
 не сообщению факта, а созданию
картины жизни,
освещённой мыслью художника.
Г.О. Винокур видит главное
свойство поэтического языка в
том, что слово в художественном
произведении означает и то, что
оно означает всегда, и
одновременно то , что оно
означает именно в этом
произведении. Сравните значение слова «парус» в стихотворении
Сравните значение слова «парус» в стихотворении
М.Ю.Лермонтова «Парус» и в отрывке из повести
М.Ю.Лермонтова «Парус» и в отрывке из повести
«Тамань».
«Тамань».
Долго при свете месяца
 мелькал белый парус
 между темных волн; слепой
всё сидел на берегу, и вот мне
 послышалось чтото похожее
на рыдание: слепой мальчик
 точно плакал,  долго, долго…
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране
далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны  ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит...
Увы! он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей
лазури,
Над ним луч солнца золотой...
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой! Слово «парус»
 в прямом значении
называет предмет,
который можно
представить
  себе зрительно.
В стихотворении слово, не переставая означать предмет,
получает и другое значение: состояние души человека,
неудовлетворённого тем, что есть, устремлённого к чемуто
новому.
А в прозаическом отрывке парус – тоже предмет,
 но это лодка, увозящая в неизвестность контрабандистов.
Эти значения слово приобретает именно в данном произведении. Докажите, что слово в художественном произведении
Докажите, что слово в художественном произведении
И те же самые слова организованы таким образом,
 что в них возникает новый  смысл. Парус становится
называет предмет, признак, действие, а также
называет предмет, признак, действие, а также
не просто лодкой, но воплощением  чувств героя и
передаёт отношение автора к явлению, содержит
передаёт отношение автора к явлению, содержит
субъективное, эмоционально-экспрессивное начало.
субъективное, эмоционально-экспрессивное начало.
крушения надежды рассказчика на обретение полноты жизни.
рассказчика – отчаяния слепого мальчика,
Предметно
логические слова
называют предметы,
признаки, действия
Некоторые слова
эмоционально
окрашены, говорят о
переживаниях героя
Долго при свете месяца
 мелькал белый парус
 между темных волн; слепой
всё сидел на берегу, и вот мне
 послышалось чтото похожее
на рыдание: слепой мальчик
 точно плакал,  долго, долго… начинается с логически
Определите роль
Большую роль в организации словесного
Большую роль в организации словесного
Первое предложение
поэтической окраской и синтаксическое
поэтической окраской и синтаксическое
строение предложений, определяющие
строение предложений, определяющие
антитезы,
материала играют отбор слов с
материала играют отбор слов с
 эпитетов,
 повторов.
ударного слова, интонация
 постепенно понижается и
упирается в краткое слово
волн, создавая пока ещё
интонацию.
интонацию.
Проанализируйте
 неявное чувство
 безысходности.
Затем интонация
 повышается, и мы
интонацию
предложения
 чувствуем,
открыто, завершаясь паузой,
 обозначенное многоточием.
 как неуклонно
нарастает ощущение
 трагизма. В конце
 чувство проявляется
  создают картину
Антитезы
Долго при свете месяца
 (свет месяца –тёмные волны,
 мелькал белый парус
мореберег)
 между темных волн; слепой
всё сидел на берегу, и вот мне
 послышалось чтото похожее
на рыдание: слепой мальчик
 точно плакал,  долго, долго…
но и почувствовать контрасты,
 помогают не только
увидеть парус и море,
противоречивого мира.
(белый  тёмных)
Эпитеты
 недоступность красоты.
Повтор слова долго
ещё более усиливает эмоцию. Обобщим сказанное
Обобщим сказанное
Поэтическое слово отличается от слова, которое
 Поэтическое слово отличается от слова, которое
мы употребляем в жизни, тем, что оно, не
мы употребляем в жизни, тем, что оно, не
утрачивая своего обычного значения, приобретает
утрачивая своего обычного значения, приобретает
в данном произведении новое значение.
в данном произведении новое значение.
Поэтическое слово называет явление и потому
 Поэтическое слово называет явление и потому
содержит предметно-логическое, объективное
содержит предметно-логическое, объективное
значение. И вместе с тем оно выражает мысль
значение. И вместе с тем оно выражает мысль
автора, и потому в нём присутствует
автора, и потому в нём присутствует
субъективный, эмоционально-экспрессивный
субъективный, эмоционально-экспрессивный
смысл.
смысл.
Благодаря соединению объективного и
 Благодаря соединению объективного и
субъективного начал, в произведении
субъективного начал, в произведении
изображается картина, которую можно
изображается картина, которую можно
представить в воображении, и через  неё
представить в воображении, и через  неё
выражается авторская оценка изображаемого и
выражается авторская оценка изображаемого и
открываются новые черты жизни.
открываются новые черты жизни.

file_name: Жизненный факт и поэтическое слово 9 .ppt

intro:
Представленный материал позволит учителю объяснить, как жизненный факт становится материалом словесности.  Презентация содержит материал  для практической работы: учащиеся сравнивают значение слова "парус" в одноименном стихотворении М.Ю. Лермонтова со значением этого слова в отрывке из повести "Тамань".
Презентация составлена по материалам учебника Р.И.  Альбетковой.

title: Жизненный факт и поэтическое слово.


extracted_text:
электронных сборников
как средство
построения оргдиалога
в начальной школеМастер-класс
Возможности
учителя начальных классов
Мозиной Елены Викторовны
МБОУ «СШ №16»
г.Ачинска ГИК
• 2016-2017
городской
координатор
группы
«Взаимотренаж на
уроках математики
в 3х и 4х классах»
• 2017-2018
городской
координатор группы
«Разработка
различных средств
оргдиалога в
начальных классах» Участники ГИК
• МАОУ «Школа №17»
• МБОУ «СШ №16»
• МБОУ «СШ №15»
• МБОУ «СШ №11»
• МБОУ «ОШ №10»
• МБОУ «СШ №7»
• МОУ «Лицей №1» Наименования
электронных сборников
1. «Математика»
2. «Русский язык. Литературное
чтение»
3. «Окружающий мир»
4. «Взаимотренаж на уроках
математики в  1-4 классах» Электронные сборники
1.Рассмотрите
содержание сборников
2.Определите по темам
возраст  и категории
пользователей Модулятор заданий
•Рассмотрите модулятор на
бумажном носителе к
каждому сборнику
•Назовите составные части
•Определите их назначение Модулятор заданий
•Теория
•Речевые клише
•Задания –уровень стандарта
•Прототипы  заданий Преимущества электронного
сборника
•Малый объём
•Демонстрационная
возможность
•Простота программы
•Возможность к
модификации
•Доступный ресурс Этап
урока
 Вид
работы
Используем
ые модули
Индивидуальный шаблон
Тип
урока
1
2
3
4
… Дополнительное
использование
электронных сборников
• Удобный ресурс для размещения в
электронном журнале
• Ресурс для дистанционного обучения
детей, пропускающих занятия
• Ресурс для занятий с детьми с
ограниченными возможностями здоровья

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: Автор представляет электронное сопровождение к мастер-классу на фестивале  инновационного комплекса города Ачинска. Как  руководитель творческой группы делится опытом с учителями начальных классов и среднего звена о возможностях построения организованного диалога на предметах :русского языка,литературного чтения,окружающего мира,математики. Автор раскрывает дополнительные возможности разработанных пособий.

title: Презентация "Возможности электронных сборников как средство построения оргдиалога в начальной школе," 2-4 классы


extracted_text:
За этот мир платили мы в боях
Ценой немалою , большой ценой:
Четыре страшных года на плечах
Пронёс не ктонибудь, а мы с тобою!
В. Гин Когда в России появилась
регулярна армия?
При Петре I в 1691 году К какому типу двигателей
следует отнести огнестрельное
оружие?
К двигателю внутреннего
сгорания Лопасти винта самолета со
стороны обращенной к кабине
летчика, окрашивают в черный
цвет. Почему?
Белый винт, отражая солнечные
лучи ослеплял бы летчика. Против каких сил самолет
совершает работу при взлете?
Сила тяжести. Сила трения. Почему затруднена радиосвязь на
коротких волнах в гоной
местности?
Короткие волны
распространяются по прямой Почему коническая пуля летит
дальше круглой при прочих
равных условиях?
У конической пули более
отпекаемая форма Когда появились первые лыжные
подразделения в России?
1918 год
Северный лыжный
экспедиционный отряд Когда и кем был сконструирован
прославивший себя в сражениях
ВОВ танк Т34?
1940 год, М.И. Кошкин Назовите устройство смягчающее
падение?
Парашют С.
Ленорма
н
С.В.
Ильюшин
А.Ф.
Иоффе
М.И.
Кошкин
С.И.
Вавилов
И.В.
Курчатов
А.Н.
Туполев
С.А.
Лавочкин
Л.Ф.
Верищагин
В.Г.
Грабин Кто изобрел парашют?
С. Ленорман
1797г. Кем был сконструирован
прославивший себя в сражениях
ВОВ Т34?
М.И. Кошкин
1940 г. Кто руководил работами по созданию
артиллерийского оружия ЗИС3,
делавшего 25 выстрелов в минуту?
В.Г. Грабин Кто создал установку по упрочению
стволов минометов?
Л.Ф. Верищагин Человек, сконструировавший самолет
ЛА5 с потолком подъема более 11
км?
С.А. Лавочкин Кто руководил сборкой пикирующего
бомбардировщика ТУ2?
А.Н. Туполев Человек, сконструировавший
штурмовик ИЛ2, названный
немцами «черной смертью»?
С.В. Ильюшин Что такое флаттер?
Очень быстро протекающий
процесс развития колебаний
конструкции самолета, вид
резонанса На какое дно (каменисто или глинистое)
можно опустить подводную лодку и почему?
Подводную лодку следует опустить на
каменистое дно. В этом случае ложка
всплывает, так как под ней окажется вода,
благодаря которой создается
выталкивающая сила Почему порох, рассыпанный на столе, сгорает
почти бесшумно, а тоже количество пороха при
выстреле из ружья создает громкий звук?
Свободное сгорание пороха не приводит к
существенному его сжатию. При взрыве пороха
в патроне ружья газ находится под большим
давлением и при выходе газ начинает быстро
расширятся и образуется звуковая волна Для чего внутри ствола винтовок и пушек делают
винтовые нарезки ?
Что бы придать пуле или снаряду
вращательные движения и этим обеспечить
устойчивость полета в воздухе. Подпольщики занимались саботажем в
организованных немцами мастерских.
Отремонтированную немцами водокачку, оставили
наполненной водой, а ночью ударили морозы, в
результате чего трубы раздулись и полопались, вся
система пришла в негодность. Какая физическая
закономерность помогла подпольщикам в их
борьбе с фашизмом? Здесь старшина задержался: биноклем кустарник
обшаривал,  слушал,  а потом,  привстав,  долго
нюхал  слабый  ветерок,  что  сползал  по  откосу
к озерной  глади.  Рита,  не  шевелясь,  покорно
лежала  рядом,  с  досадой  чувствуя,  как  медленно
намокает на мху одежда.
—  Чуешь?  —  тихо  спросил  Васков  и  посмеялся
словно  про  себя:  —  Подвела  немца  культура:
кофею захотел.
Почему почувствовался запах «кофею»? Слава вам, храбрые! Слава,
бесстрашные! Вечную славу поет
вам народ:
Доблестно жившие, смерть
победившие, Память о вас
никогда не умрет…

file_name: ФИЗИКА ПОБЕДЫ 03.ppt

description:
Кто изобрел парашют?
С. Ленорман
1797г.

intro:
Презентация "Физика Победы" разработана для открытого мероприятия. Презентация включает в себя информационный материал, несколько заданий (викторины, музыкальные минутки, вопросы интеллектуального типа, факты).
Вопросы разминки:
К какому типу двигателей следует отнести огнестрельное оружие? (К двигателю внутреннего сгорания)
Лопасти винта самолета со стороны обращенной к кабине летчика, окрашивают в черный цвет. Почему? (Белый винт, отражая солнечные лучи ослеплял бы летчика.)

title: Презентация "Физика Победы"


extracted_text:
ВИБРАЦИЯ –
механические колебания
твердых тел
вибрации
Источниками
являются
пневматические
инструменты,
различные  машины  и  оборудование,
транспортные средства. Арт – терапевты
предлагают перед сном слушать:

«Грустный вальс» Сибелиуса
«Грезы» Шумана

file_name: физика 03.ppt

intro: Презентация подготовлена для открытого мероприятия по физике. В мероприятии говориться о колебаниях, вибрации влияющих на здоровье человека. В современном мире шум стал одним из серьезных отрицательных  факторов окружающей среды. Рост городов, развитие  транспорта, внедрение в производство и быт техники сопровождаются увеличением числа источников шума

title: Влияние физических явлений на здоровье человека


extracted_text:
Раздел 1. Электронные приборы
Тема №1. Физические основы
электронной техники Внешний вид электровакуумных
приборов Схематическое изображение
элементов ЭВП
• Катод - электрод,
который является
источником
свободных
электронов
• Анод — электрод,
который притягивает
к себе летящие
электроны,
генерируемые
катодом Внешний вид ЭВП Электротехнические материалы
Проводники:
алюминий
медь,
Диэлектрики:
воздух,
азот, лаки,
слюда,
керамика.
ики:
Полупроводн
германий Ge
и кремний
Si. Собственная и примесная
проводимость полупроводников
Полупроводники без примесей или с концентрацией
примеси настолько малой, что она не оказывает
существенного влияния на удельную проводимость
полупроводника, имеют
СОБСТВЕННУЮ ПРОВОДИМОСТЬ
В примесных полупроводниках электрические свойства
определяются примесями, вводимыми искусственно в
очень малых количествах, проводимость таких
полупроводников называется
ПРИМЕСНОЙ ПРОВОДИМОСТЬЮ p-n переход Вольт-амперная характеристика
p-n перехода

description:
Внешний вид электровакуумных
приборов

description: Внешний вид ЭВП

description: p-n переход

intro: Презентация на тему "Физические основы электронной техники" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.


extracted_text:
Раздел 1 – Электронные приборы
Полупроводниковые
Тема 2 –
диоды Внешний вид
полупроводникового диода Чтение схем с диодами Принцип работы диодов Прямое включение диода Обратное включение диода Пробой p-n перехода Выпрямительные диоды • Выпрямительные диоды — диоды,
предназначенные для преобразования переменного
тока в постоянный. Схема простейшего выпрямителя
переменного тока. Диод Шоттки Полупроводниковый стабилитрон Вольт-амперная характеристика
полупроводникового
стабилитрона Туннельный диод Вольт-амперная характеристика
туннельного диода Фотодиоды Схема включения диода в
фотопреобразовательном режиме Светодиод Варикапы Схема управления варикапом

description:
Внешний вид
полупроводникового диода

description: Чтение схем с диодами

description: Принцип работы диодов

description: Прямое включение диода

description: Обратное включение диода

description: Пробой p-n перехода

description: Выпрямительные диоды

description: Диод Шоттки

description: Полупроводниковый стабилитрон

description: Туннельный диод

description: Фотодиоды

description: Светодиод

description: Варикапы

description: Схема управления варикапом

intro: Презентация на тему "Полупроводниковые диоды" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.


extracted_text:
УРОК
ЕСТЕСТВОЗНАН
ИЕ
2 КЛАСС Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Вы к соседу
повернитесь
 И друг другу
улыбнитесь. НА НОГЕ СТОИТ
ОДНОЙ,
КРУТИТ-ВЕРТИТ
ГОЛОВОЙ.
НАМ ПОКАЗЫВАЕТ
СТРАНЫ,
РЕКИ, ГОРЫ, ОКЕАНЫ. ТЕМА УРОКА: ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВОДЕ?
ЦЕЛЬ УРОКА:
- НАУЧИТЕСЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ  ФИЗИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА ВОДЫ;
-УЗНАЕТЕ , ГДЕ В ПРИРОДЕ НАХОДИТСЯ
ВОДА;
-БУДЕТЕ УЧИТЬСЯ  ПОЛЬЗОВАТЬСЯ
ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ. ИГРА «ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?»
ОТВЕЧАТЬТЕ ТОЛЬКО «ВЕРЮ » ЕСЛИ
СОГЛАСНЫ С УТВЕРЖДЕНИЕМ ИЛИ
«НЕ ВЕРЮ» ЕСЛИ НЕ СОГЛАСНЫ С
УТВЕРЖДЕНИЕМ. •Всему живому на Земле нужен воздух
•Загрязненный воздух никак не влияет на
живые организмы.
•Осенью опавшую листву необходимо сжечь.
•При сгорании сигареты с дымом в воздух
выделяется до 500различных веществ.
•Дым от табака вредит курильщику.
•Экология–наука об охране окружающей среды.
РАБОТА В
ГРУППЕ Как люди могут помочь в охране
воздуха?
1. Не пользоваться машиной (их
и так много)
2. Пользоваться либо
автобусами, либо велосипедами
3. Сажать деревья на улице
4. Сажать комнатные растения
5. Не разводить костров, ничего
не жечь
6. Меньше пользоваться
вредными спреями, которые
загрязняют воздух Вы слыхали о воде? Говорят – она везде!
Мы привыкли, что вода –Наша спутница всегда!
- Обратите внимание на рисунки, опишите , где в природе встречается
вода(СТРАНИЦА 44 УЧЕБНИКА).
Чтение стихотворения с учителем.
Вода из океана. Спросил на днях малыш-сосед
 У струйки, льющейся из крана:–Откуда ты?
Вода в ответ: –Издалека, из океана!
Потом гулял малыш в лесу . Росой искрилась вся поляна.
–Откуда ты? – спросил росу. – Поверь, и я из океана.
На поле лёг туман седой.  Малыш спросил и у тумана:
–Откуда ты? Ты кто такой? –И я, дружок, из океана!
–Ты газировка, что шипишь? И из бурлящего стакана
Донёсся шёпот:
–Знай, малыш, и я пришла из океана.  Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле, В звонкой льдинке
И в снежинке,  И в дождинке,
И в росинке. Нам откликнется всегда
Океанская вода. Физминутка Стратегия «Горячий
стул»

description:
УРОК
ЕСТЕСТВОЗНАН
ИЕ
2 КЛАСС

description: Физминутка

description:
Стратегия «Горячий
стул»

intro:
Предлагаю вашему вниманию учебную презентацию по предмету естествознание  по теме "Что мы знаем о воде?", во втором русском классе.
Это урок изучения нового материала. Данный урок составлен согласно обновленной программы, по разделу "Вещества и их свойства". Презентация  научно-познавательная. Спасибо за внимание!

title: презентация к уроку по естествознанию по теме "Что мы знаем о воде?",(2 класс естествознание )


extracted_text:
Раздел 1–Электронные приборы
Тема №3 - Транзисторы Биполярный транзистор
• Биполярный транзистор – это полупроводниковый
прибор, имеющий три электрода и два
взаимодействующих между собой p–n-перехода. Внешний вид и схематическое
обозначение Конструкция первого
биполярного транзистора • Биполярные транзисторы – активные приборы, позволяющие
усиливать, генерировать и преобразовывать электрические
колебания в широком диапазоне частот и мощностей
              ПО ЧАСТОТЕ                                                 ПО
МОЩНОСТИ
• низкочастотные (до 3 МГц),              маломощные (не более 0,3 Вт),
• среднечастотные (3–30 МГц),           средней мощности (0,3–1,5 Вт)
• высокочастотные (30–300 МГц),    большой мощности (более 1,5 Вт) Режимы работы
• – активный режим, или режим усиления, когда
эмиттерный переход смещен в прямом направлении,
а коллекторный в обратном;
•  – режим насыщения, когда оба перехода
смещены в прямом направлении;
•  – режим отсечки, когда оба перехода смещены в
обратном направлении. Принцип работы Вольт-амперная характеристика
биполярного транзистора h-параметры биполярного
транзистора
h11, h12, h21, h22 h-параметры биполярного
транзистора Полевой транзистор
• Полевой транзистор – электрический
полупроводниковый прибор, выходной ток которого
управляется полем, следовательно, напряжением,
одного знака. Полевые транзисторы с
управляющим p-n переходом Условное обозначение полевого
транзистора

description:
Внешний вид и схематическое
обозначение

description: Принцип работы

description:
h-параметры биполярного
транзистора

intro: Презентация на тему "Транзисторы" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.

title: Презентация на тему "Транзисторы"


extracted_text:
Раздел 1–Электронные
приборы
Тема 4 - Тиристоры Определение
• Тиристор - это полупроводниковый прибор,
который состоит из трёх или более электронно-
дырочных переходов и может находиться в одном
из двух состояний: высокой проводимости (тиристор
открыт) и низкой проводимости (тиристор закрыт). Классификация тиристоров
• Диодный тиристор                           Триодные
тиристоры Устройство тиристора Диодный тиристор Триодный тиристор Параметры тиристоров
ПАРАМЕТРЫ ТИРИСТОРОВ
Статические параметры
Динамические параметры Статические параметры
тиристоров Статические параметры тиристоров Статические параметры
тиристоров Динамические параметры
тиристоров Коммутация
• Коммутация — процессы, происходящие в первый
момент времени после переключения в
электрических цепях при замыканиях и
размыканиях различных участков цепи; Естественная коммутация
• При работе в сетях переменного тока тиристоры
выключаются  при  смене  полярности
прикладываемого к их силовым электродам
напряжения.
• В этом случае говорят, что тиристоры работают с
естественной коммутацией (ЕК). Искусственная коммутация Емкостная коммутация тиристора Графическое обозначение.
Диодный тиристор. Графическое обозначение.
Триодный тиристор. Графическое обозначение.
Триодный тиристор. Графическое обозначение.
Триодный тиристор.

description: Устройство тиристора

description: Диодный тиристор

description: Триодный тиристор

description:
Статические параметры
тиристоров

description: Статические параметры тиристоров

description:
Статические параметры
тиристоров

description:
Динамические параметры
тиристоров

description: Искусственная коммутация

description: Емкостная коммутация тиристора

intro: Презентация на тему "Тиристоры" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.

title: Презентация на тему "Тиристоры"


extracted_text:
Раздел 1-Электронные
приборы
Тема №5 – Интегральные
микросхемы (ИМС) План проведения занятия
• 1. Что такое микросхема? Приходилось ли с ней сталкиваться?
Акутальность применения микросхем в авиации.
• 2. Основные опредения микроэлектроники.
• 3. Основные элементы интегральных микросхем.
• 4. Подведение итогов занятия. Блиц опрос.
• 5. Ответы на возникшие в процессе занятия вопросы касаемо
рассматриваемой темы. Основы микроэлектроники Основные определения
• Микроэлектроника – современное направление
электроники, включающее исследование,
конструирование и производство интегральных
схем (ИС) и радиоэлектронной аппаратуры на их
основе.
• Интегральная схема (микросхема) –
микроэлектронное изделие, выполняющее
определенную функцию преобразования, обработки
сигнала, накапливания информации и имеющее
высокую плотность электрически соединенных
элементов, которые с точки зрения требований к
испытаниям, приемке, поставке и эксплуатации
рассматриваются как единое целое Основные определения
• Элемент – часть интегральной схемы, реализующий
функцию какого-либо электрорадиоэлемента,
которая не может быть выделена как
самостоятельное изделие. (транзистор, диод,
резистор, конденсатор и т.п.)
• Компонент – часть интегральной схемы,
реализующая функцию какого-либо
электрорадиоэлемента, которая может быть
выделена как самостоятельное изделие.
(бескорпусные диоды и транзисторы,
малогабаритные катушки индуктивности и т.п.) Основные элементы интегральных схем (ИС)
БИПОЛЯРНЫЙ ТРАНЗИСТОР Основные элементы интегральных схем (ИС)
ДИОДЫ Основные элементы интегральных схем (ИС)
Многоэмиттерные и многоколлекторные транзисторы Основные элементы интегральных схем (ИС)
Транзистор с диодом Шоттки Основные элементы интегральных схем (ИС)
Металл, диэлектрик, полупроводник-транзисторы Основные элементы интегральных схем (ИС)
Резисторы и конденсаторы Классификация ИМС
• по Степени интеграции.
• по Технологии изготовления.
• по Виду обрабатываемого сигнала.
• по Типу логики. Система условных графических
обозначений Система условных графических
обозначений Система условных графических
обозначений Система условных графических
обозначений Система условных графических
обозначений Система условных графических
обозначений Технологии изготовления
пленочных элементов гибридных
ИМС Полупроводниковые ИМС Процесс формирования
изолирующих р-п переходов Образование «островков» посредством использования
изолирующей прослойки.

description: Основы микроэлектроники

description: Полупроводниковые ИМС

intro: Презентация на тему "Интегральные микросхемы" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.


extracted_text:
Раздел 1 – Электронные
приборы
Тема №6 – Оптоэлектронные
приборы и устройства
отображения информации Фотоэлектрические приборы.
Основные теоретические
сведения.

Фотоэлектрическими приборами называют преобразователи лучистой энергии, благодаря

               которой изменяются электрические свойства вещества, образующего данный прибор.

Эти приборы делятся на два типа: с внешним и внутренним фотоэффектом. Фотоэлектронные приборы с
внешним фотоэффектом.
• Внешний фотоэффект — это фотоэлектронная
эмиссия, т. е. выход электронов за пределы
поверхности вещества под действием излучения.
• Электронный фотоэлемент (фотоэлемент) —
электровакуумный прибор, два электрода которого
— катод и анод — помещены в стеклянную колбу. В
колбе фотоэлемента создается такой же вакуум,
как и в электронных электровакуумных приборах. Устройство и условное графическое
обозначение электронного фотоэлемента Схема включения электронного
фотоэлемента Энергетическая характеристика
фототока электронного
фотоэлемента Устройство фотоэлектронного
умножителя Фотоэлектронные приборы с внутренним
фотоэффектом.
• Внутренний фотоэффект — возбуждение электронов
вещества, то есть переход их на более высокий
энергетический уровень под действием излучения,
благодаря чему изменяются концентрация свободных
носителей заряда, а следовательно, и электрические
свойства вещества
• Фоторезистором называют полупроводниковый
фотоэлектрический прибор с внутренним
фотоэффектом, в котором используется явление
фотопроводимости, то есть изменения электрической
проводимости полупроводника при его освещении. Устройство и схема включения
фоторезистора Энергетическая характеристика
фототока фоторезистора Вольт-амперные характеристики
фоторезистора Фоторезистор + и -
• Недостатком фоторезисторов является, как и
любых полупроводниковых приборов, существенная
зависимость параметров от температуры.
• Преимущества фоторезисторов: высокая
чувствительность, возможность использования в
инфракрасной области спектра излучения,
небольшие габариты и возможность работы в цепях
постоянного и переменного токов Оптроны.Определение
• Оптрон – это полупроводниковый прибор, в котором
конструктивно объединены источник и приемник
излучения, имеющие между собой оптическую
связь.
• Если оптрон имеет только один излучатель и один
приемник излучения, то его
называют оптопарой или элементарным
оптроном Принцип устройства оптопары Достоинства оптронов
• 1. Отсутствие электрической связи между входом и выходом
и обратной связи между фотоприемником и излучателем.
• 2. Широкая полоса частот пропускаемых колебаний,
возможность передачи сигналов с частотой от 0 до 1014 Гц.
• 3. Возможность управления выходными сигналами путем
воздействия на оптическую часть.
• 4. Высокая помехозащищенность оптического канала, т.е.
его невосприимчивость к воздействию внешних
электромагнитных полей.
• 5. Возможность совмещения в РЭА с другими
полупроводниковыми и микроэлектронными приборами Достоинства оптронов
• 1. Относительно большая потребляемая мощность, из-за
того, что дважды происходит преобразование энергии,
причем КПД этих преобразований невысок.
• 2. Невысокая температурная стабильность и радиационная
стойкость.
• 3. Заметное «старение», т.е. ухудшение параметров с
течением времени.
• 4. Сравнительно высокий уровень собственных шумов.
• 5. Необходимость применения гибридной технологии вместо
более удобной и совершенной планарной технологии (в
одном приборе объединены источник и приемник излучения,
сделанные из разных полупроводников). Резисторные оптопары Диодные оптопары Транзисторные оптопары Классификация и характеристики
устройств отображения
информации Основные параметры УОИ
• Яркость (В)
• Коэффициент контрастности (К)
• Освещенность (Е) Газоразрядные индикаторы Газоразрядные индикаторы Газоразрядные индикаторы Электролюминесцентные индикаторы (ЭЛИ) Электролюминесцентные индикаторы (ЭЛИ) Светодиодные индикаторы Жидкокристаллические
индикаторы
• ЖИДКОКРИСТАЛЛИЧЕСКИЙ ИНДИКАТОР - это
прибор для визуального воспроизведения
информации, действие которого основано на
переориентации жидкого кристалла (ЖК) в
электрическом поле и изменении его оптических
свойств.
• Конструктивно представляет собой тонкий
ориентированный слой ЖК, ограниченный с обеих
сторон системами электродов, нанесённых на
стеклянные подложки, из которых, по крайней мере,
одна прозрачна. Схема мозаичного
жидкокристаллического
индикатора Схема аналогового
жидкокристаллического
индикатора

description:
Устройство фотоэлектронного
умножителя

description: Принцип устройства оптопары

description: Резисторные оптопары

description: Диодные оптопары

description: Транзисторные оптопары

description: Газоразрядные индикаторы

description: Газоразрядные индикаторы

description: Газоразрядные индикаторы

description: Электролюминесцентные индикаторы (ЭЛИ)

description: Электролюминесцентные индикаторы (ЭЛИ)

description: Светодиодные индикаторы

intro: Презентация на тему "Оптоэлектронные приборы" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.


extracted_text:
Раздел 2-Источники питания и
преобразователи
Тема №1 – Управляемые и
неуправляемые выпрямители Общие принципы построения
выпрямительных устройств
•  Выпрямитель – это электротехническое
устройство, предназначенное для преобразования
переменного напряжения в постоянное. Структурная схема выпрямителя Силовой трансформатор
• Силовой трансформатор служит для согласования
входного и выходного напряжений выпрямителя. Вентильный блок
• Вентильный блок выпрямляет переменный ток,
подключая вторичное напряжение соответствующей
фазы трансформатора к цепи постоянного тока. Фильтрующее устройство
• Фильтрующее устройство обеспечивает
требуемый уровень пульсаций выпрямленного тока
в цепи нагрузки. Стабилизатор напряжения
•  Стабилизатор напряжения служит для
уменьшения внешних воздействий, таких как:
изменение напряжения питающей сети, изменение
температуры, частоты и т.д. Классификация
полупроводниковых
выпрямителей
• 1) по выходной мощности (маломощные - до 600 Вт,
средней мощности - до 100 кВт, и большой мощности -
более 100 кВт);
• 2) по числу фаз источника (однофазные,
многофазные);
• 3) по пульсности (р) выпрямителя, определяемой
числом полупериодов протекания тока во вторичной
обмотке трансформатора за полный период
напряжения U1;
• 4) по числу знакопостоянных импульсов в кривой
выпрямленного напряжения U2 за период питающего
напряжения:
• - однополупериодные;
• - двухполупериодные;
• - m-полупериодные. Коэффициент использования
трансформатора по мощности Однофазные выпрямители Двухполупериодная схема со
средней точкой (схема
Миткевича). Мостовая схема (схема Греца) Трехфазные выпрямители.
•  Схема выпрямителя трехфазного питания
применяется в основном для питания потребителей
средней и большой мощности Трехфазная нулевая схема
(звезда-звезда) Трехфазная мостовая схема
(схема Ларионова). Основные технические
характеристики схем
выпрямления Защита промышленных
выпрямительных установок Варистор Принцип работы варистора Виды варисторов Характеристики варисторов
• Un — классификационное напряжение, — это условный параметр, который указывается при маркировке элементов;
• Um - максимально допустимое действующее переменное напряжение (среднеквадратичное);
• Um= — максимально допустимое постоянное напряжение;
• Р — номинальная средняя рассеиваемая мощность, это та, которую варистор может рассеивать в течение всего срока службы
при сохранении параметров в установленных пределах;
• W — максимальная допустимая поглощаемая энергия в джоулях (Дж), при воздействии одиночного импульса.
• Ipp — максимальный импульсный ток, для которого время нарастания/длительность импульса: 8/20 мкс;
• Со — емкость, измеренная в закрытом состоянии, при работе ее значение зависит от приложенного напряжения, и когда вари-
стор пропускает через себя большой ток, она падает до нуля.
• Un — классификационное напряжение, обычно измеряемое при токе 1 мА, — это условный параметр, который указывается
при маркировке элементов;
• Um - максимально допустимое действующее переменное напряжение (среднеквадратичное);
• Um= — максимально допустимое постоянное напряжение;
• Р — номинальная средняя рассеиваемая мощность, это та, которую варистор может рассеивать в течение всего срока службы
при сохранении параметров в установленных пределах;
• W — максимальная допустимая поглощаемая энергия в джоулях (Дж), при воздействии одиночного импульса.
• Ipp — максимальный импульсный ток, для которого время нарастания/длительность импульса: 8/20 мкс;
• Со — емкость, измеренная в закрытом состоянии, при работе ее значение зависит от приложенного напряжения, и когда вари-
стор пропускает через себя большой ток, она падает до нуля. Максимальная допустимая
поглощаемая энергия Выпрямительное устройство на
самолете RRJ-95B

file_name: Р2. Т1..pptx

description: Структурная схема выпрямителя

description: Однофазные выпрямители

description: Мостовая схема (схема Греца)

description: Варистор

description: Принцип работы варистора

description: Виды варисторов

intro: Презентация на тему "Управляемые и неуправляемые выпрямители" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.


extracted_text:
Раздел 2-Источники питания и
преобразователи
Тема №2. Сглаживающие
электрические фильтры Выпрямительное устройство на
самолете RRJ-95B Основные определения
•   Сглаживающий фильтр - это устройство,
позволяющее уменьшить пульсации напряжения,
получаемые на выходе выпрямителя.
• Сглаживающими считают фильтры, пропускающие
с малым ослаблением постоянную составляющую и
с большим ослаблением переменную
составляющую. Коэффициент сглаживания
•   Основным из параметров сглаживающих фильтров
является коэффициент
сглаживания (фильтрации), который определяется
отношением коэффициента пульсации на входе
фильтра к коэффициенту пульсации на его выходе Классификация фильтров
1. По частотному составу различают:
• а)      низкочастотные
• б)      высокочастотные
2. По принципу действия:
• а)      пассивные
• б)      активные
3. По степени сложности:
• а)      простые (однозвенные)
• б)      сложные (многозвенные или резонансные); Виды фильтров
Виды фильтров:
• Емкостные (С-фильтры).
• Индуктивные (L-фильтры).
• Индуктивно-емкостные (LС-фильтры).
• Резисторно-емкостные (RC-фильтры).
• Транзисторные фильтры.
• Фильтры на диодах Зенера (стабилитронах). Емкостные фильтры
Схема. Емкостные фильтры
Принцип действия. Индуктивные фильтры
Схема. Индуктивные фильтры
Принцип действия. Г-образные фильтры П-образные фильтры Однозвенный фильтр Многозвенный фильтр Коэффициент сглаживания
пульсаций
• Коэффициент сглаживания пульсаций
выпрямленного напряжения – это отношение
коэффициента пульсаций на входе фильтра к
коэффициенту пульсаций на выходе Коэффициент сглаживания пульсаций Влияние фильтров на внешнюю характеристику
выпрямителей
Внешняя характеристика выпрямителя – это зависимость напряжения на
нагрузке от тока в нагрузке

file_name: Р2. Т2..pptx

description:
Емкостные фильтры
Схема.

description:
Емкостные фильтры
Принцип действия.

description:
Индуктивные фильтры
Схема.

description:
Индуктивные фильтры
Принцип действия.

description: Г-образные фильтры

description: П-образные фильтры

description: Однозвенный фильтр

description: Многозвенный фильтр

description: Коэффициент сглаживания пульсаций

intro: Презентация на тему "Сглаживающие электрические фильтры" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.


extracted_text:
Раздел 2-Источники питания и
преобразователи
Тема № 3. Инверторы
Занятие №2. План проведения занятия
1. Опрос по теме прошлого занятия, тема
«Назначение инверторов, классификация.
Инветоры ведомые сетью»
2. Автономные инверторы. Описание и определения.
3. Схемы включения автономных инверторов,
принцип действия.
4. Технические параметры автономных инверторов.
5. Применение автономных инверторов тока и
напряжения.
6. Обобщение изученного материала. Ответы на
вопросы. Подготовка к промежуточному контролю Определение
• Автономным (независимым) инвертором
называется преобразователь электрической
энергии постоянного тока в переменный, выходные
параметры которого (фаза, амплитуда и частота)
зависят от схемы преобразователя, схемы
управления и от параметров нагрузки. Три типа автономных инверторов
В зависимости от характера протекающих
электромагнитных процессов различают три типа
автономных инверторов:
• 1) Инверторы тока.
• 2) Инверторы напряжения.
• 3) Резонансные инверторы Классификация автономных
инверторов
1.По виду входного тока или напряжения:
• инверторы тока;
• инверторы напряжения;
• резонансные (колебательные) инверторы.
2.По применяемым вентилям:
• на вентилях с неполным управлением (на обычных тиристорах);
• на вентилях с полным управлением (транзисторах и запираемых тиристорах).
3.По способу коммутации на незапираемых тиристорах:
• инверторы с одноступенчатой коммутацией;
• инверторы с двухступенчатой коммутацией.
4.По месту включения коммутирующих конденсаторов с одноступенчатой
коммутацией:
• параллельные инверторы;
• последовательные инверторы. Автономные инверторы тока
(АИТ). Автономные инверторы
напряжения (АИН). Области применения автономных
инветоров
1. Электропечи.
2. Регулирование электродвигателей и
генераторов переменного тока путем изменения
частоты питающего напряжения.
3. Устройства с повышенной частотой на выходе
(2-50 килогерц).
4. Устройства бесперебойного питания
переменным током большой мощности. Внешний вид автономных
инверторов Внешний вид автономных
инверторов

file_name: Р2. Т3.2.pptx

description:
Автономные инверторы тока
(АИТ).

description:
Автономные инверторы
напряжения (АИН).

description:
Внешний вид автономных
инверторов

description:
Внешний вид автономных
инверторов

title: Презентация на тему "Инверторы"