extracted_text:
Иллюзи
Иллюзи
я или
я или
обман
обман
зрения
зрения
Проект группы учащихся 6
Проект группы учащихся 6
класса
класса
Боброва Тимура и Иванова Николая ЦельЦель: выяснить , всегда ли мы
: выяснить , всегда ли мы
видим то, что есть на самом деле.
видим то, что есть на самом деле.
Задачи:
Задачи:
1. Изучить литературу
1. Изучить литературу
   и интернет-сайты.
   и интернет-сайты.
2. Рассмотреть
2. Рассмотреть
конкретные примеры
конкретные примеры
оптического обмана.
оптического обмана.
Гипотеза: Если видишь своими
 Если видишь своими
Гипотеза:
глазами, то всегда этому веришь.
глазами, то всегда этому веришь. Процесс зрения у человека непрерывно
 Процесс зрения у человека непрерывно
корректируется мозгом. Но человеческий
корректируется мозгом. Но человеческий
мозг не всегда способен справиться с
мозг не всегда способен справиться с
анализом изображения. В таких случаях
анализом изображения. В таких случаях
возникают иллюзии зрения, оптический
возникают иллюзии зрения, оптический
обман – это когда наблюдаемый предмет
обман – это когда наблюдаемый предмет
им кажется не таким , каков он на самом
им кажется не таким , каков он на самом
деле.  В переводе с латыни слово "иллюзия"
В переводе с латыни слово "иллюзия"
деле.
означает "ошибка, заблуждение".
означает "ошибка, заблуждение". Сравните длины этих двух
 Сравните длины этих двух
отрезков
отрезков Вот два параллелограмма, и в
каждом проведена диагональ.
Сравни эти диагонали. Давайте измерим линейкой все
Давайте измерим линейкой все
сравниваемые отрезки
сравниваемые отрезки
Все пары сравниваемых отрезков
равны Прямые или кривые линии АВ и СD
    на этих чертежах?
 Приложи к ним линейку и проверь. Который из
оранжевых
кругов
выглядит
крупнее: левый
или правый?
Удивительно, Эти «пересекающиеся» круги на самом
деле…
идеально круглые и даже не
соприкасаются друг с другом. Являются ли прямыми эти
Являются ли прямыми эти
красные линии?
красные линии? Интересный
обман зрения с
совершенными
квадратами Движущиеся иллюзии представляют
Движущиеся иллюзии представляют
собой периодические изображения,
собой периодические изображения,
продолжительный взгляд на которые
продолжительный взгляд на которые
приводит к визуальному восприятию
приводит к визуальному восприятию
перемещения из отдельных частей.
перемещения из отдельных частей. Вы не поверите,
но квадраты
отмеченные
буквами «А» и
«B» имеют
одинаковый
оттенок серого.
Вот смотрите…
Мозг
автоматически
регулирует цвет
на основании
окружающих
теней. Иллюзия
создаёт
путаницу
в
восприяти
и глубины
помещени
я через
изменени
е угла
наклона
задней
стены и
потолка. Используя
хитроумный
дизайн, художники
способны создать
3D-искусство,
которое выглядит
невероятно. Манипулируя человеческим мозгом и
зрением, художники способны создавать
удивительную анимацию просто чёрной
картой. ВЫВОД:
ВЫВОД:
Выдвинутая нами гипотеза «Если
 Выдвинутая нами гипотеза «Если
видишь своими глазами, то всегда
видишь своими глазами, то всегда
этому веришь», не нашла своего
этому веришь», не нашла своего
подтверждения.
подтверждения. Использованные ресурсы:
Использованные ресурсы:
Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин.
 Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин.
Математическая шкатулка. – 1988
Математическая шкатулка. – 1988
М. «Просвещение», 1988. – 160с.
М. «Просвещение», 1988. – 160с.
   http://ru.wikipedia.org;
http://ru.wikipedia.org;
www.smekalka.pp.ru;
 www.smekalka.pp.ru;

file_name: обман зрения.ppt

intro: Процесс зрения у человека непрерывно корректируется мозгом. Но человеческий мозг не всегда способен справиться с анализом изображения. В таких случаях возникают иллюзии зрения, оптический обман – это когда наблюдаемый предмет им кажется не таким, каков он на самом деле. В переводе с латыни слово "иллюзия" означает "ошибка, заблуждение".

title: Презентация к исследовательской работе учащихся на тему "Иллюзия или обман зрения"


extracted_text:
Использование
здоровьесберегающих
технологий
во внеурочной деятельности.
Автор:  Чупрова Ирина Николаевна, учитель
.
физкультуры МБОУ «Сизябская СОШ»
Адрес: 169 464, Республика Коми,
Ижемский район, село Сизябск.
Номинация: «Здоровьесбережение»
2018 год. Цель: формирование здровьесберегающих условий в
воспитательном процессе школы.

Состояние
общества
здоровья  школьников
показатель
важнейший
благополучия
и
государства, не только отражающий
настоящую  ситуацию,  но  и  дающий
прогноз
По
определению  ВОЗ,  здоровье    это
состояние  полного  физического,
социального
психического
благополучия,
не
только
отсутствие болезней или физических
дефектов.
и
а
на
будущее.
Главная
особенность
здоровьесберегающей  педагогики  –
приоритет
грамотная
забота  о  здоровье  как  обязательном
условии образовательного процесса.
здоровья, Принципы здоровьесберегающей педагогики:
 «не навреди»
 приоритет действенной заботы
о здоровье обучающихся
 триединое представление о
здоровье (единство
физического, психического и
духовного здоровья)
 непрерывность и
преемственность
 обеспечение
здоровьесберегающего
характера проведения
процесса обучения
 ответственность обучающихся
за своё здоровье. Поддержание и укрепление физического здоровья
напрямую связано с их двигательной активностью.
Одной из форм
здоровьесберегающих
технологий в школе является
внеурочная работа со
школьниками.
К внеурочной деятельности в
школе относятся
физкультурномассовые и
спортивные мероприятия:
 «Дни здоровья»
 спортивные праздники
 школьные соревнования. • В нашей школе в целях оздоровления
школьников, разнообразия досуга во
внеурочное время, привлечения родителей к
участию в спортивных мероприятиях вместе с
детьми проводятся спортивные кружки и
секции (волейбол, баскетбол, настольный
теннис, шахматы, лыжные гонки),
функционирует  тренажёрный кабинет. В течении учебного года проводится
множество спортивных соревнований:
- «Весёлые старты» для детей и совместно с родителями «Папа, мама,
я – спортивная семья»
 Соревнования по национальным видам спорта среди обучающихся и
семейными командами «Папа, мама, я – спортивная семья»
 «Саамский футбол»
 Соревнования по армрестлингу
 Лыжные гонки; лыжные эстафеты в честь открытия зимнего
спортивного сезона
 Первенства школы по игровым видам спорта
 «Биатлон» в честь закрытия зимнего спортивного сезона
 Соревнования по настольному теннису и шахматам
 Выступления к праздничным мероприятиям с гимнастическими
номерами и гимнастическими пирамидами. При использовании здоровьесберегающих
технологий во внеурочной деятельности
обучающимся можно
1.увеличить объём двигательной активности детей
2.  сформировать  у  обучающихся  устойчивый  интерес  и
осознанную потребность в сохранении и укреплении здоровья,
а  также  практическом  использовании  умений  и  навыков,
полученных во внеурочной деятельности
3.  обеспечить  рост  физической  и  гигиенической  культуры
обучающихся,
физкультурно
оздоровительной  деятельности  и  к  ведению  здорового  образа
жизни
мотивации
рост
к
4.  активизировать  помощь  и  участие  родителей  в  работе  школы
по сохранению и укреплению здоровья детей. «День отца»,  28 Октября
2018 года Игра в волейбол с папами
в спортивном зале школы. Национальные виды спорта.
Соревнования
проводятся в два
этапа.
Первый этап на улице.
Второй этап – в
спортивном зале.

description:
«День отца»,  28 Октября
2018 года

intro:
Состояние здоровья школьников- важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. По определению ВОЗ, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Главная особенность здоровьесберегающей педагогики – приоритет здоровья, грамотная забота о здоровье как обязательном условии образовательного процесса.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация -Использование здоровьесберегающих технологийво внеурочной деятельности.


extracted_text:
Работу выполнила учащаяся 8 класса
Иванова Лилия
Глазковский филиал МБОУ
Кочетовская СОШ
Мичуринский район Тамбовская
область
Руководитель  -  Л.А.Щекочихина
учитель

 2012  Задача: провести оценку экологического
состояния своей местности общедоступными
методами, не требующими финансовых затрат и
специального оборудования.
 Объекты исследования: компоненты окружающей
среды: воздух, вода, почва.
 Методы: наблюдения, практические и
лабораторные исследования, эксперименты,
расчеты, соотношения, анализы.
 Гипотеза: Оценку экологического состояния
местности на локальном уровне можно провести
общедоступными методами. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
ОБСТАНОВКА В ПОСЕЛКЕ
(%)
ПЕРВООЧЕРЕДНЫЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
   (%) Провели оценку степени покрытия древесного
ствола.        Определили оценку встречаемости и
покрытия по 5-      балльной шкале. Рассчитали
показатель Относительной
         Чистоты Атмосферы (ОЧА).
          Полученные данные занесли
          в таблицу. Показатели лишайников
ул. Центральная
Участки контроля
ул. Школьная
редко
средняя
3
редко
средняя
3
очень часто
очень часто
 очень высокая
5
очень высокая
5
АЗС
редко
средняя
3
часто
высокая
4
Накипные лишайники (Н)
встречаемость
степень общего покрытия   (R)
R = (100*a+50*b)/c
балл оценки
Листоватые лишайники (Л)
встречаемость
степень общего покрытия    (R)
R = (100*a+50*b)/c
балл оценки
Кустистые  лишайники (К)
встречаемость
степень общего покрытия  (R)
R = (100*a+50*b)/c
балл оценки
Оценка относительной чистоты
очень редко
очень низкая
1
редко
низкая
2
не встречаются
нулевая
0
атмосферы (ОЧА)
 ОЧА = (Н + 2Л + 3К)/3
(3+2*5+3*1)/30
(3+2*5+3*2)/30
(3+2*4+3*0)/30
0,53
0,63
0,47 Движение на
                       улице

   Центральной  и
                       в районе АЗС
сравнительно насыщено автомобильным
транспортом, поэтому  загазованность и
запыленность воздуха здесь выше.
                         Улица Школьная в
                         экологическом
отношении                        наиболее
благоприятная.  З
 Все это свидетельствует об
улучшении экологического
состояния воды в местной речке
Лесной Воронеж. Образец воды
   Тест
Чистота
замороженного
образца
№1
№2
Вода из реки Лесной Воронеж
Вода из водопроводного
Небольшое количество мелких
остатков растительного
происхождения
крана
Чистый
Помутнение
замороженного
Небольшое помутнение в самом
центре.
образца
Наличие налета    На стенках емкости с оттаявшей
водой желтоватый налет почти
отсутствует.
Наличие осадка
Осадок почти отсутствует после
кипячения воды
Большое мутное пятно,
занимающее более половины
массы замерзшего образца.
На стенках емкости с
оттаявшей водой
значительный налет
желтоватооранжевого цвета.
Имеется значительный осадок
после кипячения воды Тест

    Запах
Структура
Образец почвы
№1
№2
почва с приусадебного
почва взята около АЗС
участка
Естественный, приятный
Легко рассыпается на
С легким запахом бензина
С трудом крошится на
мелкие зернистые крупинки.
крупные куски.
Опускание в воду
Быстро рассыпается
Покрывается пузырьками
воздуха, затем рассыпается.
На водной поверхности
легкая радужная пленка. Уплотнени
е
СТЕПЕНЬ УПЛОТНЕНИЯ
ПОЧВЫ
Экологические
группы
растений
луговые травы
только у стволов
деревьев, а на
открытых местах
их заменяют
подорожник,
гусиная лапка,
птичья гречишка
мятлик, ромашка,
овсяница,
тысячелистник
в 6 раз
сильнее,
чем на лугу
(уплотнени
е грунтовой
дороги)
в 3-4 раза
сильнее,
чем в
нетронутом
лесу
РЕАКЦИЯ ПОЧВЫ НА РН
Почвы
Экологические
группы растений
ацидофильные: хвощи,
плауны, некоторые мхи
и др.
нейтрофильные:
большинство
культурных растений
базифильные:  лебеда,
полыни, кермек,
сложноцветные и др.
индифферентные:
ландыш, вьюнок
полевой, лютик
ползучий, земляника
лесная
кислые
нейтрал
ьные
щелочны
е
с
разными
величин
ами (рН) ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ЧИСТОТЫ ВОЗДУХА

Индикаторы
Степень
Колво
двуокиси
серы (мг/м3)
ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ЧИСТОТЫ
ВОДОЕМА
Индикаторы
Нет многоклеточных
Степень
чистоты
Лишайниковая
«пустыня»
Наличие выносливых
лишайников
(ксантории, фисции,
анаптихии, бацидии,
леканоры)
Произрастание
пармелии, алектории,
эвернии и др.
загрязнения
(чистоты)
Сильное
загрязнение
Умеренное
загрязнение
Свыше 0,3
беспозвоночных организмов.
Встречаются только инфузории и
Совсем грязный
водоем
бактерии
0,050,3
Массовое размножение мотыля,
червейтрубочников, крупных
Сильное
загрязнение
Чистый
воздух
Менее 0,05
красных дафний.
Наличие растений: кувшинки,
кубышки, ольхи черной, ивы,
водокраса, телореза.
Наличие животных: ёрш, окунь,
судак, щука, голавль, жерех, подуст,
личинки ручейников, личинки
беззубки, личинки перловицы,
дрейсена, перловца
Чистый водоем  Артамонов В.И. «Растения и чистота природной среды», Москва «Наука»,
1986
 «Водоросли, лишайники и мохообразные»; справочникопределитель, М.:
«Мысль», 1978
 Вронский В.А. Популярная экология от «А» до «Я». География в школе–

М. «Школапресс». №3, 1995
 Доклад о состоянии и охране окружающей среды на территории Тамбовс
кой области в 2006 году. Управление по технологическому и экологическо
му надзору Федеральной службы по технологическому, экологическому и
атомному надзору по Тамбовской области. – Тамбов, 2007
 Пчелкин А. В., Боголюбов А. С. Методы лихеноиндикации загрязнений
окружающей среды. Методическое пособие. М.,Экосистема, 1997


    http://festival.1september.ru
    http://ecoatlas.karelia.ru

file_name: деревенька моя.ppt

intro:
В работе рассмотрены важнейшие экологические проблемы Тамбовской области. Автор работы доказывает, что некоторые природные организмы действительно являются чувствительными индикаторами изменений окружающей среды. В работе подробно описывается ход исследований, наблюдений, экспериментов, лабораторных работ, приводятся расчеты.
Автор   выявляет экологические проблемы в окрестностях своего населенного пункта, высказывает свое мнение по поводу причин их проявления и предлагает некоторые рекомендации.

title: Презентация к исследовательской работе на тему "Деревенька моя: экологический мониторинг"


extracted_text:
МБОУ гимназия № 44 имени В.Н.Деева
Правильное питание -
залог здоровья.
Выполнили:
Учащиеся 5 Г
класса
Никиташина Даша
Чурбанова Полина
Руководитель : Проноза
М.В.
                            2015  -
2016г од. «Мы живём не
для того ,
чтобы есть, а
едим,  для
того чтобы
жить».
        Сократ статистике заболевания
ЖКТ являются самыми
распространенными в
детском возрасте.
Особенно часто им
подвержены дети в
возрасте 6-12 лет. Гипотеза: Существует прямая связь
между питанием и здоровьем,  если
здоровым?
выработать у учащихся стойкие
навыки правильного питания, то
можно избежать заболеваний ЖКТ.
Вопросы проекта: Еда быстрого
приготовления – вред или польза?
Что нужно есть , чтобы быть Цель проекта:
-разобраться в продуктах,
которые наносят вред
здоровью и в  полезных
продуктах.
-обосновать вред ,
наносимый едой быстрого
приготовления  здоровью
человека. Предполагаемый результат:- после
завершения проекта ребята смогут:
- оценивать своё питание;
- выбирать   полезные продукты для
здорового, рационального питания;
- рассказывать о необходимости
соблюдения принципов здорового
питания  своим близким, знакомым; Задачи:
- выяснить отношение учащихся к
употреблению еды быстрого приготовления ;
- доказать опасность употребления еды
быстрого приготовления;
- убедить других не использовать подобную
пищу, а пропагандировать культуру здорового
питания;
  - воспитывать ответственное отношение к
своему здоровью ;
Объект и предмет исследования :
исследовалась еда быстрого приготовления и
её влияние на организм человека. I. -Изучили статьи о еде быстрого
приготовления и о ёе влиянии на
здоровье человека.
     -Проанализировали собранную
информацию. II.
Микроисследование №1.
«Сбор данных о состоянии ЖКТ учащихся   5 Г
класса у медицинского работника»
На первом этапе наших исследований мы
обратились к школьной медицинской сестре, Галине
Викторовне, чтобы получить информацию  о
состоянии здоровья ЖКТ ребят нашего класса. В
интервью с медицинским работником было выявлено
следующее:
Чаще всего к медицинскому работнику обращаются
с болями в животе; III.
Микроисследование №2.
«Наблюдение за тем, что едят ученики нашего
класса на переменах»
Мы наблюдали в течение  одного дня, что едят  дети  на
переменах. Некоторые ученики нашего класса  едят вредную для
здоровья еду( чипсы, сухарики, пиццу).А потом жалуются на
плохое самочувствие, боли в животе. А в завершении
обращаются за помощью  к медсестре.
Вывод: Значит действительно эти продукты наносят вред
организму.
полдник
Овощной
салат,борщ,
чай.
Правильное
питание
Неправильно
е
питание
  завтрак
Творожная
запеканка,ко
мпот из
сухофруктов
Чипсы,
сухарики,
газированная
вода IV.Микроисследование №3 .
«Изучение пищевой ценности чипсов, съеденных
учениками».
Для того, чтобы узнать что представляют собой чипсы с
точки зрения пищевой ценности, мы изучили
показатели с упаковки средней пачки чипсов весом 90г
и сравнили их с суточной нормой для подрастающего

организма. Вот что получилось:
Суточная норма для детей
В 100 граммах
Жиры
Белки
Углеводы
Соль
Калорийность
продукта
30 г
6,5 г
53 г
0,8 г
7 – 10 л.
79 г
77 г
335 г
4 г
550 ккал
2350 ккал
% от суточной
нормы
37,9 %
8,4 %
15,8 %
20 %
23,4 %
Цифры  говорят  сами  за  себя,  но  более
красноречивы  факты  и  для  того,  чтобы
подтвердить  или  опровергнуть  наличие
в  чипсах  тех  или  иных  веществ,  мы
провели
экспериментальное
исследование содержимого пачки. ОПЫТ 1, в котором мы  разминали
чипсы  внутри чистой салфетки и на
месте нажима увидели  большое
жирное пятно , подтвердил, что чипсы
содержат большое количество жира. ОПЫТ 2,  в котором мы  капали  на чипсы  3%-
ым раствором йода, и через несколько секунд
появлялось тёмно-синее пятно ,выдаёт
присутствие крахмала, остатки которого во рту
в течение двух часов преобразуется в глюкозу -
идеальную питательную среду для кариесных
бактерий. При поджигании ломтика чипсов в ОПЫТе
3 мы отметили  появление едкого запаха
пластмассы , что говорит о присутствии
опасного канцерогена – акриламида,
который считается ядом для нашего
организма, поражающим главным образом
нервную систему, печень и почки.  В
пластике его запах ярко выражен, а в
чипсах он завуалирован с помощью
ароматизаторов. Провели классные часы с привлечением
врача
 « Разговор о правильном питании»
•«Что мы едим?»
•« О пользе витаминов» Провели  конкурс рисунков « Здоровье
свыше нам дано, учитесь все беречь его!»
Все рисунки были тщательно продуманы. Раздали  памятки учащимся
нашего класса :
« Вкусной и здоровой пище «
да»,  химии -  « нет!»
Чтобы быть всегда здоровым
Надо кушать помидоры.
Фрукты, овощи, лимоны,
Кашу утром, суп в обед.
А на ужин- винегрет.
Убери из рациона - чипсы,
сухари и колу.
И здоровы будут глазки,
Головной твой мозг в порядке,
Также тело и душа
Будет вечно молода. Выводы:  Результаты нашего
исследования показали, что еда быстрого
приготовления  негативно влияет на
подрастающий организм.
 Наши исследования подтвердили
выдвинутую гипотезу, правильное
питание является не только залогом
красоты, но и крепкого здоровья. Мы
говорим «нет»  еде быстрого
приготовления.  Мы - за здоровое
питание. Литература.
•Ф.Г. Углов « Береги здоровье и честь
смолоду».
Москва «Педагогика» 1988 год.
•И.П. Брязгунов «Беседы о здоровье
школьников».                   Москва «
Просвещение» 1992 год.
•Н.А.  Агаджанян , А.Ю. Катков « Резервы
нашего организма»
Издательство « Знание» Москва 1990 год.
•Е.А. Кретова « Как быть здоровым»
Москва « Медицина» 1990 год.
•«Валеология – наука о здоровье.»
Москва « Физкультура и спорт.» 1990 год.

file_name: проект о здоровом питании 5 г.pptx

intro:
Актуальность: согласно статистике заболевания ЖКТ являются самыми распространенными в детском возрасте. Особенно часто им подвержены дети в возрасте 6-12 лет.
разобраться в продуктах, которые наносят вред здоровью и в  полезных продуктах.
-обосновать вред , наносимый едой быстрого приготовления  здоровью человека.
-обосновать вред , наносимый едой быстрого приготовления  здоровью человека.

title: проект по биологии


extracted_text:
ЖЕЛЕЗЫ ВНЕШНЕЙ,
ВНУТРЕННЕЙ И
СМЕШАННОЙ
СЕКРЕЦИИ
МБОУ « ОЗЕРНОВСКАЯ ООШ»
УРОК БИОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ
2018 ГОД
ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ
БИОЛОГИИ БАРДИНА Т.А. ЧТО ТАКОЕ ЖЕЛЕЗА?
  ЖЕЛЕЗА  – ЭТО ОРГАН, ФУНКЦИЕЙ КОТОРОГО
ЯВЛЯЕТСЯ ВЫРАБОТКА КАКОГОЛИБО
ВЕЩЕСТВА, ИГРАЮЩЕГО ВАЖНУЮ РОЛЬ В
НАШЕМ ОРГАНИЗМЕ.
 ВЕЩЕСТВО МОЖЕТ ВЫДЕЛЯТЬСЯ В КАЧЕСТВЕ
СЕКРЕТА НАРУЖУ ЛИБО В КАЧЕСТВЕ ГОРМОНА
ПРЯМО В СИСТЕМУ КРОВООБРАЩЕНИЯ. ВИДЫ ЖЕЛЕЗ 1.ЖЕЛЕЗЫ ВНЕШНЕЙ СЕКРЕЦИИ
(ЭКЗОГЕННЫЕ) МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА
2 ГРУППЫ :
1. ЖЕЛЕЗЫ, ВЫВОДНЫЕ ПРОТОКИ КОТОРЫХ
ВЫХОДЯТ НА ПОВЕРХНОСТЬ ТЕЛА:
ПОТОВЫЕ ЖЕЛЕЗЫ САЛЬНЫЕ ЖЕЛЕЗЫ СЛЁЗНЫЕ ЖЕЛЕЗЫ 2. ЖЕЛЕЗЫ, ВЫВОДНЫЕ ПРОТОКИ
КОТОРЫХ ОТКРЫВАЮТСЯ В
ПОЛОСТИ ТЕЛА: 2.ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ
СЕКРЕЦИИ (ЭНДОГЕННЫЕ)
  ЭТО ЖЕЛЕЗЫ, КОТОРЫЕ НЕ ИМЕЮТ
СОБСТВЕННЫХ ПРОТОКОВ И
ВЫДЕЛЯЮТ, ВЫРАБАТЫВАЕМЫЕ ИМИ
,ГОРМОНЫ НЕПОСРЕДСТВЕННО В КРОВЬ
ИЛИ ЛИМФУ. К ЭНДОГЕННЫМ ЖЕЛЕЗАМ
ОТНОСЯТСЯ: 3.СМЕШАННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ
(ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ
СЕКРЕЦИИ)
ПОЛОВЫЕ ЖЕЛЕЗЫ (мужские и
женские) ГОРМОНЫ
    БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА,
ОБЛАДАЮЩИЕ СПЕЦИФИЧНОСТЬЮ
СВОЕГО ДЕЙСТВИЯ И ОКАЗЫВАЮЩИЕ
ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОРГАНОВ РАСПОЛОЖЕННЫХ В ДАЛЕКЕ
ОТ МЕСТА ИХ ОБРАЗОВАНИЯ. ФУНКЦИИ
ГОРМОНОВ:
1. ОБЕСПЕЧИВАЮТ РОСТ И РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМА;
2. ОБЕСПЕЧИВАЮТ АДАПТАЦИЮ ОРГАНИЗМА К
 ПОСТОЯННЫМ ИЗМЕНЕНИЯМ;
3. ОБЕСПЕЧИВАЮТ ГОМЕОСТАЗ;
4. КОНТРОЛИРУЮТ ПРОЦЕССЫ ОБМЕНА
ВЕЩЕСТВ. ЭНДОКРИННАЯ
РЕГУЛЯЦИЯ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОРГАНИЗМА ЯВЛЯЕТСЯ
КОМПЛЕКСНОЙ И
СТРОГО
СБАЛАНСИРОВАННОЙ
СИСТЕМОЙ. XXIII ЗИМНИЕ
ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ-2018
организация,
    фармакологические  средства  или  запрещенные
Допинг
методы,  направленные  на  улучшение  физических  сил  и
выносливости  профессиональных  спортсменов,  приведенные
в  кодексе  Всемирного  антидопингового  агентства  (WADA
независимая
поддержке
Международного олимпийского комитета).
Применение
допинга  в  современном  профессиональном  спорте  запрещено.
Как правило, за использование допинга дается дисквалификация
на  различный  срок,  результаты  прошедших  соревнований  при
этом  аннулируются.  Допингконтроль  в  спорте  начался  с  1968
года  (с  олимпиады  в  Мехико)  и  совершенствуется  год  от  года,
как впрочем, и спортивная фармакология.
созданная
при ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
П. РЕФЛЕКСИЯ

file_name: презентация железы.ppt

description: ВИДЫ ЖЕЛЕЗ

description: САЛЬНЫЕ ЖЕЛЕЗЫ

description: СЛЁЗНЫЕ ЖЕЛЕЗЫ

description:
К ЭНДОГЕННЫМ ЖЕЛЕЗАМ
ОТНОСЯТСЯ:

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
П.

description: РЕФЛЕКСИЯ

intro: Данная презентация к уроку по биологии в 8 классе "Железы внешней,внутренней и смешанной секреции".Тему урока постаралась связать с XXIII зимними Олимпийскими играми-2018 года.Здесь были затронуты понятия гормон и допинг.Допинг  - фармакологические средства или запрещенные методы, направленные на улучшение физических сил и выносливости профессиональных спортсменов,   Применение допинга в современном профессиональном спорте запрещено.

title: Презентация к уроку "Железы внешней,внутренней и смешанной секреции"


extracted_text:
Аннаиаллазаходятвкласс.
Анна Алла класс. Удвоенные
согласные Перрон – площадка на железнодорожной
станции, у которой останавливаются
поезда, пассажирская платформа,
предназначенная для посадки и
 высадки пассажиров поездов.
Вожжи – часть упряжи,
состоящая из длинного ремня
(или толстой тесьмы, веревки),
прикрепленного к удилам, и
служащая для того, чтобы
править запряженной лошадью. Класс, перрон, ванна, килограмм.
Вожжи, ссора, грипп, касса.
Профессия, тонна, доллар, шоссе.
. Физминутка сум
кей
шос
ма
Эм
се
хок Синквейн
- согласные

- удвоенные, трудные
- выучить, запомнить, не ошибаться
- нужно знать каждому
- грамотность Спасибо!!!

file_name: Аннаиаллазаходятвкласс.pptx

description:
Удвоенные
согласные

description: Физминутка

description:
сум
кей
шос
ма
Эм
се
хок

description: Спасибо!!!

title: Конспект урока


extracted_text:
МАСТЕР  КЛАСС
 «Заседание совместного
родительского комитета
 2Г и 6Г классов по теме:
«Активные формы работы с
родителями по духовно –
нравственному воспитанию» ФОРМЫ РАБОТЫ
Изучение семей
Родительские собрания
Заседания родительского
комитета
Индивидуальная работа
Классные часы РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Задание 1
«Мозговой штурм»
Уважаемые родители, у вас на столах
есть список ценностей.
Ваша задача – выбрать те, которые
вы считаете нужными в воспитании
ребенка. НРАВСТВЕННЫЕ
ЦЕННОСТИ.
Совесть
Милосердие
Смелость
Терпеливость
Доброта
Воспитанность
Отзывчивость
Общительность
Целеустремленн
ость
Трудолюбие
Щедрость
Вежливость
Справедливость
Ответственность
Решительность ЗАДАНИЕ 2
Создание модели
«Воспитательный потенциал
семьи»
Перед вами материалы необходимые
для создания модели. Распределите
методы воспитания на схеме ладони,
обоснуйте их расположение и
взаимовлияние.
Выделите наиболее действенный метод. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Поощрение
Разъяснение
Наказание
Беседа
Требование
Поручение
Личный пример
Воспитывающая
Доверие
ситуация
Упражнение
Убеждение
Принуждение Большой
–«поощрение»
Средний –
«убеждение»
Безымянный
«упражнение»
Указательный
–»личный пример»
Мизинец –
«принуждение» ЗАДАНИЕ 3
Убеждения – устойчивые взгляды на
мир, идеалы и принципы, а также
стремление воплотить их в жизнь через
свои действия и поступки.
Поощрение – метод воспитания,
предназначенный для стимулирования,
личного роста и развития. Методы
убеждения
Методы
поощрения
Внушение
Рассказ
Разъяснение
Ссылка на авторитет
Сравнение
Сопоставление
Личный опыт
Показ опыта других
Сила общественного
мнения
Одобрение
Похвала
Благодарность
Награждение
Ласка
Совместный досуг
Снятие запретов
Вознаграждение
Делегирование
«взрослых»прав ЧАША СЕРДЦЕ
 Каким вы хотите видеть
своего ребенка?
 Какими качествами вы
хотели бы его наделить?
 У каждого из вас есть
сердечки, напишите
качества, которыми вы
хотите наделить вашего
ребенка. Спасибо за работу!

file_name: Мастер - класс.pptx

description: ЧАША

description: Спасибо за работу!

intro:
«Заседание совместного родительского комитета
 2Г и 6Г классов по теме: «Активные формы работы с родителями по духовно – нравственному воспитанию»
Изучение семей
Родительские собрания
Заседания родительского комитета
Индивидуальная работа
Классные часы
«Мозговой штурм»
Уважаемые родители, у вас на столах есть список ценностей.
Ваша задача – выбрать те, которые вы считаете нужными в воспитании ребенка.

title: мастер-класс


extracted_text:
Прямая и косвенная речь Прямая речь/direct speech
 Прямая речь это речь
переданная дословно, без
изменений.  В английском языке перед
прямой речью, в середине
ее или после нее стоят
слова или предложения,
вводящие в прямую речь,
которые отделяются от
прямой речи запятой.  Прямая речь заключается в
кавычки. Знаки препинания в
прямой речи ставятся  внутри
кавычек. пример/example
 Tom tells his friend, «I work in
London.»
 «Who are you?»she cried.
«What do you want?» Косвенная
речь/indirect speech
 Косвенная речь – это
способ передачи чужой
речи.  Косвенная речь
представляет собой
придаточное предложение,
которому предшествует
главное.  Косвенная речь в
английском языке в
кавычки  не ставится и
запятой не отделяется. пример/example
 Tom tells his friend that he
works in London.
 Том говорит своему другу,
что он работает в Лондоне. Правила перевода прямой речи в
косвенную
 Утверждения переводятся в косвенную речь следующим
образом:
Say to smb  / tell smb
 второстепенные члены предложения
Союз that можно не употреблять.
+
that
 +
 +
+
подлежащее
сказуемое пример/example
 He says to Lena, « I see my friends
every day.»
 He tells Lena that he sees his
friends every day.

file_name: Direct and indirect 9 класс.ppt

description: Прямая и косвенная речь

intro: Прямая и косвенная речь, одна из самых важных тем в английском языке. Учащимся, на мой взгляд недостаточно объяснить эту тему с помощью таблиц, вполне уместна будет и презентация. Большинство учащихся лучше запоминают материал не только слушая, визуально, но и конспектируя.

title: презентация "Derect Speech"


extracted_text:
Итоговое сочинение
   по направлению
     «Отцы и дети»
Подготовила: Шевчук А.П.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1»
г. Братска Иркутской обл.
«Любовь и уважение к родителям
 без всякого сомнения есть чувство
  святое»
                                        (В.Г. Белинский). Данное направление обращено к вечной
проблеме человеческого бытия, связанной с
неизбежностью смены поколений,
гармоничными и дисгармоничными
взаимоотношениями «отцов» и «детей».
Эта тема затронута во многих
произведениях литературы, где
рассматриваются различные типы
взаимодействия между представителями
разных поколений (от конфликтного
противостояния до
 взаимопонимания и преемственности)
 и выявляются причины противоборства
 между ними, а также пути их духовного
 сближения. Как раскрыть тему
«Отцы и дети»
Постараемся
разобраться, как именно
можно раскрыть
проблему отцов и детей
в формате итогового
сочинения.
Обращаясь к
размышлениям над
темами данного
направления, прежде
всего вспомните все
произведения, где
показаны отношения Проблема эта многоплановая.
Возможно, тема будет сформулирована так,
чтобы заставить вас рассуждать о
семейных ценностях. Тогда вы должны
вспомнить произведения, в которых отцы и
дети – это кровные родственники.
Рассматривать в этом случае придётся
психологические и нравственные основы
семейных взаимоотношений, роль
семейных традиций, разногласия и
преемственность между поколениями
внутри семьи. Формулировка
проблемы
Возможный вариант
формулировки – это
темы, предполагающие
рассмотреть конфликт
между нравами
представителей разных
поколений вообще,
независимо от
родственных связей. В
этом случае
значительное внимание
следует уделить
взглядам людей,
обусловленным Говоря о споре поколений,
можно иметь в виду
идеологический
конфликт, т.е.
столкновение идеологий
людей, имеющих разные
политические взгляды.
Антагонисты данного
конфликта могут быть
ровесниками, но их
идейные принципы могут
отражать идеологию
определённых
социальных слоёв.
Отношения между
поколениями - это не
только конфликт, но и
преемственность,
желание передать Проблема отцов и детей - это
неразрешимый спор, длящийся
сотни лет. Роман Тургенева
"Отцы и дети" остается одним
из лучших произведений
мировой классики.
Беспристрастное описание
быта и отношений без прикрас
дает понять читателю, что
молодежь - это вечный
двигатель. За ними - сила и
новые свершения, изобретения
и улучшение жизни. Но зрелые
аристократы тоже живут своей
жизнью, их нельзя осуждать.
Они по-разному смотрят на
жизнь, не понимают взглядов
друг друга, но они счастливы.
Каждый по-своему. В этом и Тема отцов и детей вечна. Она особенно обостряется во время
переломных моментов общественного развития. Именно в этот
период выходцы из разных поколений представляют собой жителей
противоположных исторических эпох. Проблема отцов и детей в
изображении Тургенева отражает шестидесятые годы 19-го века.
Читатель может видеть не только семейную драму, но и
социальный конфликт между аристократическим дворянством и
развивающейся интеллигенцией.
Основными участниками процесса выступают молодой нигилист
Базаров и выдающийся представитель дворянства Павел Петрович
Кирсанов. В тексте описываются взаимоотношения Базарова с
родителями, а также рассматриваются примеры общения в семье
Кирсановых.
Проблема отцов и детей в изображении И. С. Тургенева
просматривается даже во внешнем облике персонажей. Евгений
Базаров представлен читателям как объект не от мира сего. Он
всегда мрачный, но обладает огромнейшей силой духа и
внушительным энергетическим запасом для новых свершений.
Особое внимание автор уделяет описанию высоких умственных
способностей героя. Павел Петрович Кирсанов обделён ярким
описанием ума, зато он предстает перед читателем как очень
ухоженный человек, все его описание состоит из восхищения
внешними характеристиками. Он всегда идеален, его можно увидеть
только в накрахмаленной белой рубашке и лаковых полусапожках.
Что и немудрено: его светское прошлое не дает себя забыть. Чтобы показать ошибки в молодёжных взглядах,
проблема отцов и детей в изображении Тургенева
отражается путём столкновения убежденного нигилиста
с членом аристократии. Павел Петрович Кирсанов
выбран автором представителем дворянского общества.
Впервые читатель видит этого героя идеально одетым в
английский сюртук. С первых строк понятно, что этот
человек является абсолютной противоположностью
Евгения Васильевича Базарова по вопросу отношения к
жизненным ценностям. Типичная жизнь зажиточного
аристократа сводилась к постоянному безделью и
Столкновение между представителем
праздникам.
аристократического общества и развивающейся
интеллигенции – это основная проблема, описанная в
произведении. Взаимоотношения Базарова и Кирсанова
являются доказательством существования конфликта
отцов и детей. Несмотря на то что они не связаны
родственными отношениями, тем не менее, два разных
социально-политических лагеря не находят точки
общего соприкосновения. Проблема отцов и детей в
изображении Тургенева на основании реальных Приступая к работе над романом «Отцы и дети», Тургенев ставил перед
собой задачу проститься со старой, уходящей эпохой и встретить эпоху
новую, пока еще находящуюся в поисках и метаниях. Роман «Отцы и
дети» — это спор двух культур: старой, дворянской, и новой,
демократической.
Давая оценку дворянства, изображенного на
страницах романа «Отцы и дети», Тургенев
писал: «Вся моя повесть направлена против
дворянства как передового класса. Вглядитесь
в лица Николая Петровича, Павла Петровича,
Аркадия. Слабость и вялость или
ограниченность. Эстетическое чувство
заставило меня взять именно хороших
представителей дворянства, чтобы тем вернее
доказать мою тему: если сливки плохи, что же
молоко?.. Они лучшие из дворян — и именно
потому и выбраны мною, чтобы доказать их
несостоятельность».
Таким образом, в романе «Отцы и дети» идейные взгляды и противоречия,
характеры и чувства рассматриваются в свете столкновения не столько
разных поколений русского общества, сколько представителей двух разных
общественных классов — дворян и разночинцев, олицетворяющих собой
настоящее и будущее России. Отношения Базарова с
родителями
В семье Евгения Базарова
существует проблема отцов и
детей. Тургенев И. С. находит ее
отражение в отношении героя к
родителям. Оно носит
противоречивый характер.
Базаров признается в своей
любви к ним, но одновременно с
этим презирает их глупые и
бесцельные жизни. Это его
непоколебимая жизненная
позиция. Но, несмотря на его
отношение, родителям сын был
очень дорог. Старички очень
любили его, смягчали
напряженные разговоры. Даже
после смерти главного героя
произведения рассматривается
сам момент их безусловной
любви. Тургенев описал сельское Темы сочинений «Отцы и дети»
Примерный список тем для итогового
сочинения в 2018/2019 учебном году по
официальному направлению от ФИПИ -
«Отцы и дети».
Напоминаем, что это примерные темы!
Точный список тем будет известен за 15
минут до начала итогового сочинения.
Первым делом в вопросе о темах по
направлению ОТЦЫ И ДЕТИ обратим
внимание на итоговое сочинение в 2015 году
- именно тогда прозвучала тема "Спор
поколений: вместе и врозь". Эта тема
практически полностью перекликается с
актуальной "Отцы и дети", поэтому мы смело
можем обратиться к РЕАЛЬНЫМ темам 2015 Реальные темы 2015 года
         («Спор поколений: вместе и
врозь"):
- Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
- Почему так важно сохранять связь между
поколениями?
- Почему тема «отцов и детей» часто присутствует
во многих произведениях литературы?
- Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли
согласие?
- Роль родительского наставления в жизни
человека.
- Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?
- В чём истоки непонимания между людьми разных
поколений?
- Что может мешать отцам и детям понять друг
друга? - Чем может быть ценен для отцов опыт детей?
- Чему могут научиться друг у друга отцы и дети?
- Всегда ли в конфликтах поколений правота лишь
на одной стороне?
- Является ли вечным спор поколений?
- Всегда ли ценны заветы отцов?
- «Век нынешний и век минувший»: причины
конфликта.
- В какие времена обостряется конфликт «отцов и
детей»?
- Трудно ли быть взрослым?
- Какую роль в становлении личности может играть
семья? - Рождается ли истина в споре поколений?
- «Отцы» и «дети»: соперники или союзники?
- Почему дети и родители не всегда понимают друг
друга?
- Какое значение имеет пора юности в жизни
человека?
- Почему «отцы и дети» – вечная тема?
- Какую роль в становлении личности могут играть
старшие?
- Что значит быть взрослым?
- Важно ли человеку получить родительское
напутствие?
- В чём, по-вашему, должна проявляться
     родительская любовь?
- Родители и дети: спор или диалог?
- «Гордиться славою своих предков не только
      можно, но и должно…» (А.С. Пушкин) Возможные темы
сочинений:
- «Какие уроки можно
извлечь из противостояния
представителей разных
поколений?»
- «Спор поколений — вечный
или временный?»
- «Всегда ли конфликт между
отцами и детьми приводит к
вражде?»
- «Есть ли победители и
побежденные в споре отцов
и детей?»
- «Какое влияние старшие
могут оказать на своих
детей?»
- «В чем заключается
конфликт между - «Как изменился конфликт отцов и детей со
временем?»
- «Каковы последствия разрушения
преемственности поколений?»
- «Почему конфликт отцов и детей вечен?»
- «Что такое преемственность поколений?»
- «Почему отцы всегда поучают детей?»
- «Почему разные поколения не понимают друг
друга?»
- «Почему нужно уважать старших?»
- «К чему ведет конфликт отцов и детей?» - «Как помирить отцов и детей?»
- «Вечный конфликт родителей и детей: в поисках
компромисса»
- «Кто такие дети в романе И.С. Тургенева "Отцы и
дети"?»
- «Смысл названия романа "Отцы и дети«»
- «Дети и детство в русской литературе»
- «Современные проблемы детей»
- «Любовь и дети»
- «Роль семьи в жизни человека»
- «Любовь и уважение к родителям без всякого
сомнения есть чувство святое» (В.Г.Белинский). - «Любовь к родителям – основа всех
добродетелей» (Цицерон).
- Три бедствия есть у человека: смерть, старость и
плохие дети. От старости и смерти никто не может
закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом
могут уберечь сами дети»(В.А.Сухомлинский).
- «Неблагодарный сын хуже чужого: это
преступник, так как сын не имеет права быть
равнодушным к матери» (Г.Мопассан).
- «Неуважение к предкам есть первый признак
безнравственности» (А.С.Пушкин).
- «Острее жалит боль, когда ее причиняет кто-
нибудь из близких» (Бабрий).
- «Ничто не бывает так редко на свете, как полная
откровенность между родителями и
детьми»(Р.Роллан). «Отцы и дети» в литературе: список
произведений
Так или иначе эта тема присутствует почти во
всех произведениях, изученных вами в школе.
Но ярче всего конфликт «отцов и детей»
отразился, конечно, в одноимённом романе И.
С. Тургенева, в котором он является основным,
сюжетообразующим, а также в пьесе «Гроза»
А. Н. Островского и повести «Тарас Бульба» Н.
В. Гоголя. Хорошо представлена эта тема и в
комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедова.
В менее выраженной форме и более узкой
трактовке мы обнаружим её в повестях
«Дубровский» и «Станционный смотритель» А.
С. Пушкина, стихотворении «Дума» М. Ю.
Лермонтова, пьесе «Вишнёвый сад» А. П.
Чехова, повести «Прощание с Матёрой» В. Г.
Распутина и др. Список литературы:
«Гроза», А.Н. Островский
«Война и мир», Л.Н. Толстой
«Преступление и наказание», «Униженные и
оскорбленные», Ф.М. Достоевский
«Тихий Дон», «Судьба человека», «Родинка», М.А.
Шолохов
«Евгений Онегин», «Капитанская дочка», А.С.
Пушкин
«Тёмные аллеи», И.А. Бунин
«Обломов», И.А. Гончаров
«Уроки французского», «Последний срок», В.Г.
Распутин
«Премудрый пескарь», М.Е. Салтыков-Щедрин
«Вишневый сад», А.П. Чехов
«В дурном обществе», В.Г. Короленко
«Детство», А.М. Горький
«Расплата», В. Тендряков
«Завтра была война», Б. Васильев
"Безумная Евдокия", "Шаги", А. Алексин
"Ночь исцеления", "Пара осенней обуви", Б. Екимов Цитаты и афоризмы по направлению
«Отцы и дети»
«Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть
чувство святое» (В.Г.Белинский).
«Любовь к родителям – основа всех добродетелей» (Цицерон).
Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие
дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери
своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети»
(В.А.Сухомлинский).
«Неблагодарный сын хуже чужого: это преступник, так как
сын не имеет права быть равнодушным к матери»
(Г.Мопассан).
«Неуважение к предкам есть первый признак
безнравственности» (А.С.Пушкин).
«Острее жалит боль, когда ее причиняет ктонибудь из
близких» (Бабрий).
«Ничто не бывает так редко на свете, как полная
откровенность между родителями и детьми» (Р.Роллан). «Большинство из нас становятся родителями, ещё не
перестав быть детьми». Миньон Маклофлин
«Брак  это многолетний героический труд отца и матери,
поднимающих на ноги своих детей. Джордж Бернард Шоу
Вот уж кому не следовало бы иметь детей, так это
родителям». Сэмюэл Батлер
«Когда ребёнок подрос, для родителей самое время научиться
стоять на собственных ногах». Фрэнсис Хоуп
«Даже дьявол у себя в аду хотел бы иметь вежливых и
послушных ангелочков». Владислав Гжегорчик
«Дети всего внимательнее слушают тогда,
 когда говорят не с ними». Элеанора Рузвельт
«Если бы только родители могли себе
представить, как они надоедают своим
 детям!» Джордж Бернард Шоу Если вы хотите научить своих детей воровать, заставьте их
подольше выпрашивать все, что вы им даете. Генри Уилер Шоу
Если ребёнок вдруг стал послушным, мать пугается не на шутку
 уж не помирать ли он собрался. Ралф Эмерсон
Когда дети ставили отца в тупик, он отправлял их в угол.
Валерий Миронов
Когда до моих родителей наконец дошло, что меня похитили,
они не медлили ни минуты и сразу же сдали внаем мою
комнату. Вуди Аллен
Когда имеешь дело с пятилетним ребёнком, главная опасность
заключается в том, что очень скоро сама начинаешь говорить
как пятилетняя. Джин Керр
Когда мне было четырнадцать, мой отец был так глуп, что я с
трудом переносил его; но когда мне исполнился двадцать один
год, я был изумлен, насколько этот старый человек поумнел за
последние семь лет. Марк Твен. «Когда, наконец, понимаешь, что твой отец обычно был прав, у
тебя самого уже подрастает сын, убежденный, что его отец
обычно бывает не прав». Лоренс Питер.
«Любопытно: с каждым поколением дети все хуже, а
родители все лучше; отсюда следует, что из все более плохих
детей вырастают все более хорошие родители». Веслав
Брудзиньский.
«Отцовские и сыновние чувства различны: отец питает
любовь к сыну; сын питает любовь к памяти отца».
Неизвестный англичанин (XVIII в.).
«Первую половину жизни нам отравляют родители, вторую –
дети». Кларенс Дарроу.
«Привычки отцов, и дурные и хорошие, превращаются в пороки
детей». Василий Ключевский.  «Мы слишком сильно любим своих детей и слишком мало
своих родителей». Альфред Конар.
 «Ни один ребёнок не может опозорить родителей так, как
родитель – ребенка». Ян Курчаб.
 «Никогда не отмечай сходства детей с их отцом: это
может вызвать неприятное изумление». Станислав Ежи Лец.
 «Отцов не должно быть ни видно, ни слышно. Только на этой
основе можно построить прочную семью». Оскар Уайльд.

file_name: Итоговое сочинение направление Отцы и дети.pptx

intro:
Направление "Отцы и дети"  обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей».
Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений, поэтому дан рекомендательный список произведений, где рассматриваются вопросы воспитания в семье, конфликты между поколениями, приведены примерные темы сочинений, цитаты и афоризмы по направлению "Отцы и дети".

title: Презентация к занятию по подготовке к итоговому сочинению выпускника  по тематическому направлению "Отцы и дети"


extracted_text:
«Человечество погибнет не от атомной
бомбы, бесконечных войн, оно
похоронит себя под
горами собственных отходов»
                                                    Нильс
Бор
Работу выполнил учащийся 8 класса
Самойлов Вадим Русланович
Глазковского филиала МБОУ Кочетовская СОШ
Мичуринский район Тамбовская область
Руководитель    Л.А.Щекочихина учитель

                               2012 Первоочередные задачи  Цель исследования:
 Актуальность проблемы:
Актуальность проблемы: В России на сегодня
 В России на сегодня
перерабатывается 3% от всего произведенного
перерабатывается 3% от всего произведенного
мусора, 97% «украшают» территории городов и
мусора, 97% «украшают» территории городов и
районов и поглощают все новые и новые земли.
районов и поглощают все новые и новые земли.
Цель исследования:    изучение обстоятельств,
изучение обстоятельств,
касающихся проблем накопления мусора.
касающихся проблем накопления мусора.
Задача:  остановить стремительное
   Задача:
остановить стремительное
        накопление бытовых отходов.
накопление бытовых отходов.
Гипотеза::    если сегодня проблема мусора носит
если сегодня проблема мусора носит
 Гипотеза
глобальный характер, то для ее решения
глобальный характер, то для ее решения
необходимо вовлечение самых широких слоев
необходимо вовлечение самых широких слоев
населения.
населения. Распад отходов на 50% можно ожидать не
 Распад отходов на 50% можно ожидать не
ранее чем через 50 лет после закрытия
ранее чем через 50 лет после закрытия
типовой свалки, а распад на 90%
типовой свалки, а распад на 90%
произойдет через сотни лет!
произойдет через сотни лет!
Окончательное прекращение действия
 Окончательное прекращение действия
полигонов без развития мощностей по
полигонов без развития мощностей по
переработке и сжиганию отходов
переработке и сжиганию отходов
приведет к мусорному коллапсу.
приведет к мусорному коллапсу. Впервые вопрос о переработке мусора был
 Впервые вопрос о переработке мусора был
поставлен в Афинах аж в IVIV веке до н.э.
    поставлен в Афинах аж в
 веке до н.э.

В Европе практика разделения мусора начала
 В Европе практика разделения мусора начала
    активно продвигаться еще в начале 80-х
активно продвигаться еще в начале 80-х XX XX в.
 в.

    Сейчас система разноцветных мусорных
Сейчас система разноцветных мусорных

контейнеров работает во всех развитых странах
контейнеров работает во всех развитых странах
мира.
мира.
Япония разработала уникальную технологию
 Япония разработала уникальную технологию
    уборки и сортировки бытового мусора. Здесь из
уборки и сортировки бытового мусора. Здесь из

переработанного мусора строят даже береговые
переработанного мусора строят даже береговые
укрепления, искусственные острова и дома.
укрепления, искусственные острова и дома. В мировой практике широко
В мировой практике широко
известен проверенный эффективный
известен проверенный эффективный
метод борьбы с мусором, известный
метод борьбы с мусором, известный
как метод по принципу 3R: RReduce
educe
как метод по принципу 3R:
(англ. – сокращение), Reuse (англ. –
(англ. – сокращение), Reuse (англ. –
многократное использование) и
многократное использование) и
RRecycle (англ. – повторное
ecycle (англ. – повторное
использование).
использование). Объемы сбора вторсырья

    Успешная торговля
Успешная торговля
сэконхэндом и изобилие
сэконхэндом и изобилие
подержанных
подержанных
заграничных автомобилей
заграничных автомобилей
на наших российских
на наших российских
рынках – подтверждение
рынках – подтверждение
     реального внедрения у
реального внедрения у

«них» одного из
«них» одного из
принципов программы 3R.
принципов программы 3R.
       Системы сбора
Системы сбора

вторсырья необходимо
вторсырья необходимо
     восстановить!
восстановить! В Германии – отдельная промышленная отрасль по
-В Германии – отдельная промышленная отрасль по
сбору и переработке мусора.  Воспитательная работа
сбору и переработке мусора.  Воспитательная работа
с населением закреплена законами. Подростки,
с населением закреплена законами. Подростки,
собирающие мусор и сдающие его на переработку,
собирающие мусор и сдающие его на переработку,
получают финансовое вознаграждение.
получают финансовое вознаграждение.
  - Нидерландские муниципальные власти выдают
- Нидерландские муниципальные власти выдают
специальные купоны экологической лояльности
специальные купоны экологической лояльности
активным участникам программы раздельного
активным участникам программы раздельного
мусора. Такой купон дает льготы на оплату
мусора. Такой купон дает льготы на оплату
коммунальных услуг и жилья.
коммунальных услуг и жилья.
  - В Барселоне дети поощряются лакомствами, а
- В Барселоне дети поощряются лакомствами, а
взрослые – благодарностью от властей.
взрослые – благодарностью от властей. Новая высокотехнологичная система: мусор
Новая высокотехнологичная система:
мусор
поступает на специальные комплексные
поступает на специальные комплексные
предприятия, где будут размещены
предприятия, где будут размещены
мусоросжигательный завод, производство по
мусоросжигательный завод, производство по
переработке ТБО, завод по термической
переработке ТБО, завод по термической
обработке отходов и цех сортировки. В печку
обработке отходов и цех сортировки. В печку
пойдет лишь то, что нельзя переработать
пойдет лишь то, что нельзя переработать
после сортировки мусора на фракции.
после сортировки мусора на фракции. В Тамбове более 450 мест сбора ТБО. Контейнерные
В Тамбове более 450 мест сбора ТБО. Контейнерные
площадки обслуживаются ООО «ТЭКО- Сервис» под
площадки обслуживаются ООО «ТЭКО- Сервис» под
руководством А.М.Плахотниковым.
руководством А.М.Плахотниковым.
Тамбовский мусоросортировочный комплекс
Тамбовский мусоросортировочный комплекс
«КомЭк» с 2007 года принимает отходы областного
«КомЭк» с 2007 года принимает отходы областного
центра и Тамбовского района.
центра и Тамбовского района.
В 2011 году было возведено четыре новых
В 2011 году было возведено четыре новых
современных мусорных полигона, в том числе и в
современных мусорных полигона, в том числе и в
Мичуринске.
Мичуринске. Аэрокосмический снимок
Аэрокосмический снимок
поселка Махорсовхоз с
поселка Махорсовхоз с
высоты 4120м
высоты 4120м
        - места
- места

значитель
значитель
-ных
-ных
мусорных
мусорных
свалок
свалок В 2011 году заключен договор с Тамбовской
В 2011 году заключен договор с Тамбовской

управляющей компанией ООО «ТЭКО- Сервис»
управляющей компанией ООО «ТЭКО- Сервис»
по урегулированию организованного
по урегулированию организованного
контейнерного способа общего сбора и вывоза мусора.
контейнерного способа общего сбора и вывоза мусора.
Теперь необходимо проводить воспитательную
Теперь необходимо проводить воспитательную
работу с населением, развивать у людей
работу с населением, развивать у людей
сознательное отношение к сбору мусора.
сознательное отношение к сбору мусора. Отказ от остаточного принципа при финансировании
 Отказ от остаточного принципа при финансировании
мероприятий.
мероприятий.
Установка финансовых стимулов для производителей
 Установка финансовых стимулов для производителей
     товаров в биоразлагаемой упаковке.
товаров в биоразлагаемой упаковке.

Строительство пунктов промежуточного складирования ТБО.
   Строительство пунктов промежуточного складирования ТБО.
   Проектирование и строительство современных полигонов,
Проектирование и строительство современных полигонов,
отвечающих всем экологическим требованиям.
отвечающих всем экологическим требованиям.
   Определение рынков сбыта вторсырья.
Определение рынков сбыта вторсырья.
Внедрение раздельного (селективного) сбора ТБО.
 Внедрение раздельного (селективного) сбора ТБО.
К выработке стратегии управления ТБО привлечь:
 К выработке стратегии управления ТБО привлечь:
муниципальные органы, депутатов; ведомства госнадзора;
муниципальные органы, депутатов; ведомства госнадзора;
руководителей предприятий; население и
руководителей предприятий; население и
общественные организации; ученых и экспертов;
    общественные организации; ученых и экспертов;

представителей СМИ.
представителей СМИ.      На начальном этапе такого проекта уже
На начальном этапе такого проекта уже
решается вопрос по урегулированию
решается вопрос по урегулированию
организованного контейнерного способа
организованного контейнерного способа
общего сбора и вывоза мусора из нашего
общего сбора и вывоза мусора из нашего
поселка.
поселка.
   Постепенно можно перейти к пилотной
Постепенно можно перейти к пилотной
программе раздельного сбора для
программе раздельного сбора для
дальнейшей переработки вторсырья.
дальнейшей переработки вторсырья. В результате проведенной
 В результате проведенной
исследовательской работы гипотеза о том,
исследовательской работы гипотеза о том,
что  проблема мусора носит сегодня
что  проблема мусора носит сегодня
глобальный характер и ее невозможно
глобальный характер и ее невозможно
решить без вовлечения самых широких слоев
решить без вовлечения самых широких слоев
населения, нашла свое подтверждение.
населения, нашла свое подтверждение. Алешин О. Нет системного подхода.  «Тамбовская жизнь»
 Алешин О. Нет системного подхода.  «Тамбовская жизнь»
    16 июля 2011г. с.2.
16 июля 2011г. с.2.

Доклад о состоянии и охране окружающей среды на
 Доклад о состоянии и охране окружающей среды на
территории Тамбовской области в 2006 году. – Тамбов,
территории Тамбовской области в 2006 году. – Тамбов,
2007 г.
2007 г.
Лешко В. Как утилизируют мусор на разных континентах
 Лешко В. Как утилизируют мусор на разных континентах
(зарубежный опыт) «Тамбовсий меридиан»  ИД
(зарубежный опыт) «Тамбовсий меридиан»  ИД
«ПРОВИНЦИЯ»  №28 (44)  от 12.07.2011.  с.10.
«ПРОВИНЦИЯ»  №28 (44)  от 12.07.2011.  с.10.
   Лешко В. Тамбовский опыт утилизации мусора
Лешко В. Тамбовский опыт утилизации мусора
пригодится в Пензе. «Тамбовский меридиан»  ИД
пригодится в Пензе. «Тамбовский меридиан»  ИД
«ПРОВИНЦИЯ»  №35 (448)  от  30.08.2011. с.9.
«ПРОВИНЦИЯ»  №35 (448)  от  30.08.2011. с.9.
ФотиноваЮ.  Остановить мусорный поток. «Наше слово».
 ФотиноваЮ.  Остановить мусорный поток. «Наше слово».
23 июня 2011. с.2.
23 июня 2011. с.2.
http://ecoatlas.karelia.ru
   http://ecoatlas.karelia.ru
   http://ru.wikipedia.org
http://ru.wikipedia.org Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание! «Человечество погибнет не от атомной
бомбы, бесконечных войн, оно
похоронит себя под
горами собственных отходов»
                                                    Нильс
Бор
Работу выполнил учащийся 9 класса
Трофимов Дмитрий Владимирович
Глазковского филиала МБОУ Кочетовская СОШ
Мичуринский район Тамбовская область
Руководитель    Л.А.Щекочихина учитель

                               2012 Около 30% всех отходов

Около 30% всех отходов
по весу и 50% по объему
по весу и 50% по объему
составляют различные
составляют различные
упаковочные материалы,
упаковочные материалы,
причем пластик
причем пластик
составляет 13% веса и
составляет 13% веса и
30% объема упаковочных
30% объема упаковочных
материалов.
материалов. Пористый стайроформ, из которого
 Пористый стайроформ, из которого
делают одноразовые стаканы,
делают одноразовые стаканы,
экологически опасен. Этот пластик не
экологически опасен. Этот пластик не
разлагается в природе вообще. А при его
разлагается в природе вообще. А при его
производстве из дорогостоящей нефти в
производстве из дорогостоящей нефти в
атмосферу выделяются хлороуглероды,
атмосферу выделяются хлороуглероды,
разрушающие озоновый слой.
разрушающие озоновый слой. Из бумажных отходов изготавливается туалетная
 Из бумажных отходов изготавливается туалетная
или оберточная бумага и картон.
    или оберточная бумага и картон.

   Стеклянный бой низкого качества после измельчения
Стеклянный бой низкого качества после измельчения
используется в виде наполнителя для строительных
используется в виде наполнителя для строительных
материалов («глассфальта»).
материалов («глассфальта»).
Из собранного полиэтилена делают доски для парковых
 Из собранного полиэтилена делают доски для парковых
скамеек, дренажные трубы, кухонную утварь, игрушки.
скамеек, дренажные трубы, кухонную утварь, игрушки.
Бумажную тару от молока и соков превращают в
 Бумажную тару от молока и соков превращают в
стройматериалы (брус).
стройматериалы (брус).
Изготовление банки из вторичного сырья стоит
 Изготовление банки из вторичного сырья стоит
    всего 4% от стоимости банки из  нового алюминия.
всего 4% от стоимости банки из  нового алюминия.

description: Первоочередные задачи

intro: В работе раскрывается специфика современных отходов и истинная природа мусора. Тщательно изучен опыт мировой практики по борьбе с мусором. Рассмотрен ряд социальных проектов и технологий по переработке твердых бытовых отходов (ТБО)  на примере зарубежных стран, в России и в Тамбове. Автор  предлагает некоторые пути решения назревшей проблемы в своей стране, в родном крае, в своем поселке. Доказывает, что только комплексный подход, только реализация программы, предусматривающей согласованные действия по всем направлениям, только вовлечение в этот процесс общественности и простых жителей позволят решить исключительно сложную задачу борьбы с мусором и добиться победы.

title: Презентация к исследовательской работе "Коллапс нашего времени"


extracted_text:
Итоговое сочинение.
Тематическое направление
«Месть и великодушие».
Подготовила: Шевчук А.П.,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ «СОШ №1»
г. Братска Иркутской обл. В рамках данного направления можно
рассуждать о диаметрально
противоположных проявлениях человеческой
натуры, связанных с представлениями о
добре и зле, милосердии и жестокости,
миролюбии и агрессии. Понятия «месть» и
«великодушие» часто оказываются в
центре внимания писателей, которые
исследуют реакции человека на жизненные
вызовы, на поступки других людей,
анализируют поведение героев в ситуации
нравственного выбора как в личностном, так
и в социально-историческом плане. «Месть и великодушие» в литературе: список
произведений
1. В.В. Быков: «Сотников», «Журавлиный крик»;
2. Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
3. А.С. Пушкин, «Капитанская дочка»;
4. Б.Л. Васильев, «А зори здесь тихие…»;
5. В.П. Аксёнов, «Московская сага»;
6. Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание»;
7. М.А. Шолохов: «Тихий Дон», «Судьба человека»;
8. В.М. Гаршин, «Трус»;
9. А.Т. Твардовский, «Василий Тёркин»;
10. Дж. Роулинг, «Гарри Поттер». Примерный список тем для итогового
сочинения в 2018/2019 учебном году по
официальному направлению от ФИПИ - «Месть
и великодушие».
Напоминаем, что это примерные темы! Точный список тем будет
известен за 15 минут до начала итогового сочинения.
- Что такое месть?
- Как вы понимаете фразу: «Глаз за глаз, зуб за
зуб»?
- Почему человеку нужно оставаться
великодушным к - братьям нашим меньшим?
- Что такое великодушие?
- Можно ли отомстить врагу?
- Можно ли оправдать месть?
- Что такое «кровная месть»?
- Чем великодушие отличается от благородства?
- Как убедить человека отказаться от мести? - Чем великодушие отличается от доброты?
- Как научить подрастающее поколение
великодушию?
- Что значит достойно пережить поражение?
- Сила или слабость человека проявляется в
великодушии?
- Как вы понимаете цитату из стихотворения А.С.
Пушкина
между
      «Памятник» — «милость к падшим призывал»?
- Почему человеку иногда приходится делать выбор
      местью и великодушием?
- Может ли мстительный человек быть счастливым? Аргументы по направлению «Месть и
великодушие»
Л. Н. Толстой "Война и
мир"
Умение вовремя простить
сможет помочь сохранить
дружеские отношения.
Далеко не все могут побороть
в себе чувство агрессии и
злости; признать, что
ошибались, были не правы.
Князь Андрей Болконский все
же не смог простить Наташу
Ростову. Её выбор был
ошибкой, он не мог
справиться со своим
эгоизмом. Узнав об измене
Наташи, Болконский сказал
Безухову, что падая женщина
не может быть прощена. Но Война и мир
Лев Николаевич
Толстой
Андрей Болконский
проявляет благородство,
великодушие не только
внешнее, что свойственно
было представителям его
общества, но и
внутреннее. Когда он
видит своего врага
Анатоля Курагина без
ноги, в нем уже нет
ненависти и злобы. Он
смог его простить и
забыть прошлые обиды А. Дюма "Граф Монте Кристо"
Проблема мести ярко отражена в романе
французского писателя Александра Дюма "Граф
Монте Кристо". Главный герой моряк Эдмон Дантес, в
результате лживого доноса оказывается пожизненно
заключен в замок Ив. Там молодой человек
знакомится с аббатом Фариа, таким же узником. Все
вокруг твердят, что аббат сумасшедший, а он
гениальный учёный, который открыл Дантесу
причину его заточения и кто в этом виноват. Отныне
Дантес даёт слово отомстить обидчикам и
сдерживает клятву. Впоследствии он станет богатым
и влиятельным человеком, графом Монте Кристо. А. С. Пушкин
"Капитанская дочка"
Великодушие проявляет
один из героев повести
Пугачев. Его заметно в
общении с Петром
Гриневым. Пугачев не
забыл сделанное ему
добро. Благодаря этому
молодой человек остался в
живых. Благородно
поступил Пугачев, когда
отпустил Машу Миронову,
хотя мог и не спасать
девушку, она была
дочерью коменданта
крепости. Гринев ценил
человеческие качества
Пугачева, ему даже было (1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом
алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей
домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол.
(5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.
(6)—  Санёк,  спасибо  за  книгу!  (7)Я  всю  ночь  сегодня  читал:  не  мог  оторваться!  —  восхищённо  улыбаясь,
произнёс Петька и пожал мне руку.
(8)В это время в класс вошёл мой сосед по парте — Колька Бабушкин. (9)Носатый, долговязый, нескладный...
(10)У него не было отца. (11)Его и маленькую  сестрёнку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина,
которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей. (12)Но такое заступничество
только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.
(13)Увидев Бабушкина, всё сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, никто
даже не взглянул на него. (14)Он поставил изжёванный дерматиновый портфель на стол и вдруг увидел книгу.
(15)Она лежала на его половине парты. (16)Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки.
(17)— Санёк, глянь! — толкнул меня Петька. (18)Я от возмущения разинул рот. (19)Бабушкин пролистал книгу, и
странная восторженная улыбка появилась на его лице.
(20)Он посмотрел на нас и вдруг сказал: — Спасибо за подарок!
(21)—  Положи  книгу  на  место  и  не  трогай  чужого!  —  выйдя  из  оцепенения,  прорычал  я.  (22)Бабушкин
испуганно  вздрогнул  и  выронил  книгу.  (23)Все  засмеялись.  (24)А  он,  готовый  от  стыда  провалиться  сквозь
землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то,
что посмел к ней прикоснуться.
(25)— Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что ...
(26)Тридцать лет прошло с тех пор. (27)Когда я оглядываюсь назад и вижу, как много несчастий и бед окружает
нас, я почему-то думаю, что всему виной не какие-то исторические закономерности, не какие-то высшие силы,
а  тот  случай  с  книгой,  когда я нечаянно разрушил  огромный дом человеческой  веры,  когда  я сделал  больно
другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку. (28)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем
больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
(29)А эта книга... (30)Колек, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (31)Да мы бы всё тебе отдали...
(32)Но только он сгорел в танке под Кандагаром, в Афганистане, когда я учился на втором курсе университета.
(33)Боль  стала  моей  неразлучной  спутницей,  она  смотрит  на  меня  глазами  долговязого  восьмиклассника  и
терпеливо  напоминает:  человеческая  жизнь  коротка,  можно  не  успеть,  поэтому  никогда  не  жалей  того,  что
можешь дать, и никогда не отнимай того, что у тебя просят.
(По В. Дроганову Проблема великодушия, доброты,
уважения к людям
Как часто мы оказываемся
чёрствыми, бестактными
людьми и как часто потом
жалеем  об этом, но
исправить ничего уже не
можем! В. Дроганов в
своём тексте и описывает
такую ситуацию, когда
люди проявили
жестокость, грубость по
отношению к своему
товарищу, который ничем
не заслужил этого. Автор
поднимает проблему
великодушия, уважения к Писатель привлекает наше внимание к этой
проблеме, вспоминая эпизод из детства
своего героя. Как часто бывает в школьных
коллективах, и в описываемом классе есть
ученик, которого все обижают: нескладный и
тихий Коля Бабушкин. Рассказчик принёс
книгу своему другу Петьке и положил её на
парту Коли. Коля взял книгу в руки, с
радостью и восхищением рассматривая её.
Грубый окрик заставил его выронить книгу.
Автор подчёркивает жестокое отношение к
мальчику: «Все засмеялись. А он, готовый от
стыда провалиться сквозь землю, густо
покраснел, торопливо поднял её и, погладив
обложку, отодвинул от себя, словно
извиняясь за то, что посмел к ней Казалось, этот эпизод должен был исчезнуть
из памяти героя рассказа, однако совесть в
нём всё-таки проявилась, правда, через
много лет, когда рассказчик узнал, что Коля
погиб в Афганистане, сгорев в танке. Теперь
он был бы рад отдать ему любую книгу, но
Коли нет. Этот эпизод из детства заставляет
автора и нас вместе с ним поразмышлять над
взаимоотношениями людей, над тем, как
часто проявляются нетерпимость,
жестокость, о которой потом так горько
жалеют! Позиция автора по этой проблеме
заключена в финале рассказа:
«Человеческая жизнь коротка, можно не
успеть, поэтому никогда не жалей того, что
можешь дать, и никогда не отнимай того,
           Я согласна с автором рассказа, потому
что у тебя просят».
что часто бывают ситуации, когда люди
могли бы быть более великодушными,
отзывчивыми, человечными. А совершая
некрасивый поступок, человек впоследствии
осознает свою вину, но исправить уже
ничего не может. И это должно стать для
него уроком на будущее. Схожую ситуацию мы
можем увидеть в
повести В.
Железникова
«Чучело». Весь класс
начинает травлю
Лены Бессольцевой.
Дети проявляют
неслыханную
жестокость по
отношению к ней. В
результате девочка
со своим дедушкой
вынуждена уехать из
родного города.
Вероятно, кое-кто из «Преступление и
наказание»
Федор Михайлович
Достоевский
Благородство,
великодушие – то
качество, которым
может владеть не
только абсолютно
порядочный человек,
но иногда даже
настоящий подлец.
Свидригайлов
совершил множество
гадостей, но способен
на сочувствие и
помощь сиротам
Катерины Ивановны и
Преступление и наказание
Федор Михайлович Достоевский
Некоторые люди перекручивают
значение благородства так, как
выгодно им. Лужин считает
благородством и великодушием
жениться на бесприданнице
Дуне, но еще до свадьбы знает,
что будет постоянно
напоминать ей о своей
«благотворительности». «Преступление и наказание»
Федор Михайлович
Достоевский
Истории известны немало
примеров, когда самые
большие злодеи в
неожиданные моменты делают
благородные поступки.
Раскольников не сильно
уважал семью Мармеладовых,
которая, соответственно его
теории, принадлежала к
категории рабов, но искренне
сочувствовал их нищете и
совершал хоть

file_name: Итоговое сочинение направление Месть и великодушие.pptx

intro:
Как раскрыть тему «Месть и великодушие»? Обращаясь к размышлениям над темами данного направления, прежде всего надо вспомнить все произведения, где понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
Данная презентация знакомит одиннадцатиклассника с произведениями по тематическому направлению «Месть и великодушие», помогает разобраться в поступках героев. Даны примерные темы сочинений, приведены афоризмы и толкования ключевых слов.

title: Презентация к занятию по подготовке к итоговому сочинению выпускника  по тематическому направлению "Месть и великодушие"


extracted_text:
Проект
«Лук от семи недуг»  Цель нашего проекта: выявить причину
влияния лука на ход заболевания.
 Задачи  и этапы проекта:
      1. Изучить микроорганизмы,
вызывающие заболевания.
      2. Изготовить питательную среду для
микроорганизмов и проверить действие
лука на бактерии.
      3. Выявить другие средства народной
медицины, влияющие на рост и развитие
бактерий.  Дома, на работе, на улице, в общественном
транспорте  везде нас окружают бактерии, которые
могут стать причиной многих заболеваний –
патогенные бактерии.  В нашем теле много микробов: в полости рта и носа, в
глотке, в кишечнике.
 Одни патогенные микроорганизмы вызывают
заболевания, с которыми пораженный организм
справляется сравнительно легко, другие  способны
возбуждать тяжело протекающие и очень опасные
болезни.  Болезнетворными бактериями вызываются, например,
такие заболевания, как  ангина, туберкулез,
возвратный тиф, столбняк, гангрена, сибирская язва,
бруцеллез, брюшной тиф, дизентерия, паратиф,
ботулизм и т. д. Вот перечень самых «грязных»,
густонаселенных бактериями  предметов:
деревянная кухонная доска;
трубка телефона;
губка для мытья посуды;
душевая занавеска;
мусорные корзины в кухне и ванной;
посудомоечная машина;
стиральная машина;
компьютерный стол.  Меры борьбы с бактериями:
 Влажная уборка, проветривание и прогулки на
свежем воздухе.
 Мыть руки и поддерживать чистоту в ванной.
 Дезинфицировать губку для мытья посуды в
горячей воде с моющим средством.
 При повреждении кожных покровов не надо
промывать рану водой с мылом.
 Кипятить питьевую воду.  Изготовление питательной среды:  Чашка с луком
В чашке с луком незначительное появление
колоний было замечено на 6ой день. Питательная среда без добавления средств.
Бактерии видны на 34 день.

file_name: Проект Лук от семи недуг.pptx

description:
Проект
«Лук от семи недуг»

description:  Изготовление питательной среды:

intro:
Цель нашего проекта: выявить причину влияния лука на ход заболевания.
Задачи  и этапы проекта:
      1.	Изучить микроорганизмы, вызывающие заболевания.
      2.	Изготовить питательную среду для микроорганизмов и проверить действие лука на бактерии.
      3.	Выявить другие средства народной медицины, влияющие на рост и развитие бактерий.
Меры борьбы с бактериями:

Влажная уборка, проветривание и прогулки на свежем воздухе.
Мыть руки и поддерживать чистоту в ванной.
Дезинфицировать губку для мытья посуды в горячей воде с моющим средством.
При повреждении кожных покровов не надо промывать рану водой с мылом.
Кипятить питьевую воду.

title: презентация


extracted_text:
Берегите в себе человека
                                     А.П. Чехов.
   Итоговое сочинение.
Тематическое направление
«Мечта и реальность».
Подготовила: Шевчук А.П.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1»
г. Братска Иркутской обл. Понятия «мечта» и «реальность» во многом
противопоставлены и одновременно тесно связаны, они
нацеливают на осмысление различных представлений о
мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность
порождает мечту и как мечта человека поднимает его
над обыденностью. В литературе немало героев, по
разному относящихся к мечте: одни воодушевлены
благородными устремлениями и готовы их воплотить в
жизнь, другие оказались в плену
прекраснодушных мечтаний,
третьи лишены высокой мечты
и подчинены низменным целям. Важно! Наиболее действенным способом подготовки к любой теме
итогового сочинения станет банальное чтение. Причем изначально
нужно прочитать рекомендуемую школьной программой
литературу, а позже перейти и на другие высокохудожественные
или глубокомысленные произведения. Еще одним важным
аспектом подготовки является практика. Неплохо просто
потренироваться писать сочинения на любую тему, стараясь
применить обязательную структуру с последующей самооценкой
проделанной работы. Можно найти «напарника», чтобы получать
более объективную оценку, меняясь для анализа написанными
сочинениями. «Мечта и реальность» в
литературе:
список произведений
Список литературных произведений на тему
«Мечта и реальность» (официальное
направление от ФИПИ
для итогового сочинения по литературе).
М.Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени»;
И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско»;
Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
А.П. Чехов: «Крыжовник», «Человек в футляре»,
«Ионыч»;
М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита»;
И.С. Тургенев, «Отцы и дети»;
М.А. Шолохов, «Тихий Дон»;
А.И. Куприн, «Гранатовый браслет»;
Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание». Темы сочинений «Мечта и реальность»
Примерный список тем для итогового сочинения в
2018/2019 учебном году по официальному
направлению от ФИПИ - «Мечта и реальность».
Напоминаем, что это примерные темы! Точный
список тем будет известен за 15 минут до
начала итогового сочинения. Темы сочинений:
Что такое мечта?
Почему между мечтой и реальность пролегает
пропасть?
Что общего между мечтой и реальностью?
Чем отличается желание от мечты?
Почему люди убегают от реальности?
Чем отличается мечта от цели?
Нужно ли претворять свои мечты в жизнь?
Почему люди предают мечту?
Нужно ли быть верным своей мечте?
Что такое «бегство от реальности»?
Все ли мечты должны сбываться?
Когда возникает конфликт между мечтой и
реальностью?
Как вы понимаете фразу «мечтать не вредно»?
О каком человеке говорят, что он «витает в облаках»?
Как связаны между собой мечта и реальность?
Почему мечты не всегда становятся реальностью? Аргументы по направлению

        «Мечта и реальность» А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»
Александр Сергеевич Пушкин в своем историческом
 романе «Капитанская дочка» описывает
преданность
мечте, которая увенчалась воплощением желания
 в жизнь. Марья Миронова полюбила Петра и мечтала
выйти за него замуж. Но судьба все время ставила им
палки в колеса: сначала Швабрин донес отцу
Гринева, что бесприданница жаждет заманить
богатого наследника в ловушку. Пожилой дворянин,
естественно, запретил этот брак.  Потом Марья стала
пленницей Алексея, и тот принуждал ее выйти за
него замуж. Казалось бы, бедная сирота должна
была принять предложение, лучшего ждать не
придется, но девушка упорно ждала любимого. Когда
освобождение состоялось, ей снова пришлось
потерять Петра. Его осудили за мнимую помощь
Пугачеву. И тогда героиня не побоялась ехать к
самой императрице. Такая верность мечте, наконец, Иногда люди готовы пойти на любые мерзости, лишь
бы их мечта исполнилась. Такой пример описывает
А. С. Пушкин в романе «Капитанская дочка».
Алексей хотел жениться на Марье, но она его
отвергала. Красавица к тому же влюбилась в нового
офицера гарнизона, Петра. Тогда Швабрин решил
добиться своего интригами и даже предательством.
Он очернял репутацию Мироновой и ее семьи в
глазах Гринева. Тогда отважный юноша назначил
сплетнику поединок, защищая честь любимой
девушки. И Швабрин вновь проявил подлость,
воспользовавшись нечестным приемом. А когда
крепость захватили бунтовщики, герой и бровью не
повел, предав отчество. Тут-то он и решил взять
жену силой и принуждением, не останавливаясь не
перед чем. Ему вовремя помешал Гринев, и все же
Алексей готов был переступить через все моральные
запреты, лишь бы только добиться исполнения
мечты. Из-за такой беспринципности она и не Ф. М. Достоевский.  «Преступление и
наказание»
Ф. М. Достоевский в своем произведении
«Преступление и наказание» описал очень опасного
мечтателя, которому следовало бы остерегаться
своих желаний. Родион Раскольников стремился
восстановить попранную социальную справедливость
и раздать излишки богатых людей беднякам. Для
этого он выбрал первую жертву – ростовщицу Алёну
Ивановну. Эта старуха окутывала долговыми сетями
десятки честных, но нищих семей. Герой убивает ее,
а заодно и лишает жизни ее беременную сестрицу,
которая оказалась свидетельницей расправы. Но
исполнение его мечты оборачивается крахом всех
радужных надежд. Украденные деньги никому не
помогли, а лишь погубили душевный покой убийцы и
вора. Таким образом, некоторых желаний
действительно стоит бояться, так как в реальности
они способны воплотиться лишь уродством и Реальность порой не способна осквернить мечту, как
доказывает нам автор книги «Преступление и
наказание», Ф. М. Достоевский. Соня Мармеладова
мечтала обратить Родиона в христианскую веру и
направить его на праведный путь искупления греха.
Поэтому девушка идет на нравственный подвиг: она
отправляется на каторгу вслед за любимым.
Суровые реалии тюремного быта не сломили
возвышенную душу. Героиня приноровилась к
жестоким порядкам и поддерживала многих
арестантов своей заботой. Все ее полюбили. Даже
холодное сердце гордого Родиона растаяло. В итоге
желание Сони сбылось: ее избранник отрекся от
бесчеловечных теорий. В эпилоге мы видим, как он
увлеченно читает Библию, проникаясь мудростью и
милосердием. Таким образом, даже самая
несбыточная, казалось бы, мечта может прорваться
в явь и не оскверниться ею, если человек пламенно
верит в то, что делает. М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»
Михаил Афанасьевич Булгаков описал пропасть
между мечтой и реальностью в своем романе
«Мастер и Маргарита». Главный герой мечтал
опубликовать книгу – достижение всей своей жизни.
Ради ее написания он ушел с работы, потратил
много выигранных денег на закупку различных
трудов, которые помогли ему в творчестве. Но в
итоге он сам же пожалел о том, что так рьяно
добивался исполнения своей мечты. Критики тут же
налетели на опубликованный отрывок, словно стая
воронов на труп. Начались оскорбления в печати,
гонения на такого «антисоветского» писателя. Да и
подвальчик на Арбате, который Мастер оплатил
выигрышем в лотерею, счастья не принес: его
подставил и выселил Магарыч, прикинувшийся
другом. Герой оказывается в сумасшедшем доме, а
свой роман он и вовсе сжег. Выходит, человек
должен бояться своих желаний, ведь даже О ничтожности некоторых из наших желаний
рассказывает М. А. Булгаков в романе «Мастер и
Маргарита». Воланд на своем представлении в
Варьете иронизирует по поводу мечтаний
москвичей: все они помешаны на «квартирном
вопросе». Маг удовлетворяет их мелочность и
тщеславие, выбрасывая пачки денег в воздух,
одевая женщин в роскошные наряды. Но автор
романа показал суетность и несущественность
таких стремлений буквально: все деньги и одеяния
растаяли или же превратились в пустые бумажки.
Таким образом, мечты всех этих ограниченных и
скупых людей оказались ничтожными иллюзиями, и
сатана преподал им хороший урок. А. П. Чехов. «Ионыч»
В рассказе А. П. Чехова «Ионыч» герой мечтает о
своей реализации в профессии. Он хочет внести
большой вклад в развитие медицины, хочет
помогать
людям и нести добро в этот мир. Но Дмитрий
попадает
 в глухую провинцию, где его чистосердечные
порывы к свету заглушаются непролазной тьмой
мещанства и пошлости. Все окружение молодого
врача затягивает его в болото однообразия и скуки.
Здесь никто ни к чему не стремится, никто ничего не
жаждет. Все идет своим чередом. И Старцев тоже
предает мечту, становясь заурядным толстым
человеком средних лет. Он грубит и ворчит,
обслуживая надоевших пациентов, которых он
рассматривает исключительно в качестве источника
заработка. Теперь он хочет только посидеть в клубе Не всем мечтам суждено сбыться, и это норма жизни.
Данный тезис доказывает А. П. Чехов в книге
«Ионыч». Катерина мечтает стать виртуозной
пианисткой, но может ли она это сделать? Едва ли.
Не всем людям дан истинный талант. Но героиня не
понимает этого, хвастаясь своим умением
барабанить по клавишам. Она даже отвергает
предложение Дмитрия, уезжает из отчего дома и
проводит несколько лет в столице, пытаясь
выучиться на пианистку. И что же в итоге?
Молодость увядает, красота блекнет, а мечта
превращается в больные уколы честолюбия. Девушка
возвращается домой ни с чем, смутно осознавая
собственную бездарность. А стоило ли так
заноситься и отвергать молодого человека? Нет. Но
прошлого не вернуть, и Катерина тщетно пытается
напомнить Дмитрию прежние чувства. Таким
образом, не все мечты человеку дано реализовать, и
он должен принять этот факт мужественно и А. Н. Островский. «Гроза»
В пьесе А. Н. Островского «Гроза» главная героиня
мечтает о счастливой и свободной жизни. Но
замужество не оправдало ее надежд: муж оказался
под железной пятой матери, которая отправляла
упреками каждый день существования молодой
семьи. Если сын еще мог сбежать на время в
трактир или по делам, то его супруга принимала на
себя всю тяжесть взаимоотношений со свекровью.
Реальность жестоко обманула ожидания
возвышенной и романтичной девушки. Она-то
думала, что все семьи, подобно ее родителям,
живут в гармонии и понимании. Но ее мечте о любви
не суждено сбыться даже за пределами лома
Кабанихи. Борис стал очередным разочарованием.
Его любовь не простиралась дальше запрета
дядюшки. В результате от столкновения реальности
с миром грез героиня теряет силы жить и убивает
себя. Таким образом, конфликт действительности и Мечты сбываются, но не сами собой. Для этого
нужно что-то сделать. Но нередко люди не
понимают простых истин, и А. Н. Островский описал
такой пример в драме «Гроза». Тихон любит жену и
мечтает жить с нею в тепле и гармонии семейного
очага, но мать героя постоянно донимает молодых
своим вечным желанием все контролировать.
Казалось бы, исправить эту проблему можно, но
Тихон – безвольный и апатичный человек, которому
любое дело кажется непосильным бременем. Матери
он боится, хотя уже стал взрослым мужчиной. В
результате, он тянет лямку трудной жизни, не
пытаясь воплотить свои желания. Этого было
достаточно, чтобы довести несчастную Катерину до
суицида. В финале герой оплакивает жену и укоряет
мать за крушение всех своих надежд. Но виноват
только он один.

file_name: Итоговое сочинение направление Мечта и реальность.pptx

intro:
Как раскрыть тему «Мечта и реальность»? Обращаясь к размышлениям над темами данного направления, прежде всего надо вспомнить все произведения, которые нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.
В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену
прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.

title: Презентация к занятию по подготовке к итоговому сочинению выпускника  по тематическому направлению "Мечта и реальность"


extracted_text:
Итоговое сочинение.
Тематическое направление
«Доброта и жестокость»
Подготовила: Шевчук А.П.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1»
г. Братска Иркутской обл. «Доброта и жестокость» в литературе: список
произведений
Список литературных произведений на тему «Доброта и жестокость» (официальное
направление от ФИПИ для итогового сочинения по литературе).
1. Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
2. Ф.М. Достоевский: «Преступление и наказание»,
«Идиот»;
3. И.А. Бунин, «Господин из СанФранциско»;
4. Булгаков, «Записки юного врача»;
5. В.П. Астафьев, «Людочка»;
6. Солженицын, «Матрёнин двор»;
7. А.П. Чехов, «Крыжовник»;
8. В.М. Шукшин, «Чудик»;
9. К.Г. Паустовский, «Телеграмма»;
10. Т. Кенэлли, «Список Шиндлера».
11. М. Горький «Детство» Темы сочинений «Доброта и жестокость»
Что такое доброта?
Что такое жестокость?
Почему люди бывают жестоки друг к другу?
Чем доброта отличается от милосердия?
Почему человек должен быть добрым?
Согласны ли вы с тем, что равнодушие – наивысшая жестокость?
Может ли доброта принести человеку разочарование?
Почему доброта и жестокость встречаются вместе?
Нужно ли сдерживать в себе доброту?
Что в большей степени управляет человеком: доброта или жестокость?
Как человек может воспитывать в себе доброту?
Может ли человек быть жестоким по отношению к братьям нашим
меньшим?
Кого можно назвать добрым человеком?
Кого можно назвать жестоким человеком?
Уместна ли жестокость на войне?
Нужно ли быть добрым к тому, кто тебя обидел?

file_name: Итоговое сочинение направление Доброта и жестокость.pptx

intro:
Доброта и жестокость соседствуют в нашей жизни, и между ними длится вечный бой. Что такое доброта? Что такое жестокость? Почему люди бывают жестоки друг к другу? Кого можно назвать добрым человеком, а кого жестоким? Может ли доброта принести человеку разочарование?
На эти и другие вопросы придется ответить одиннадцатикласснику при написании сочинения по тематическому направлению «Доброта и жестокость». Презентация поможет будущему выпускнику разобраться в потоке информации по данному направлению и подготовиться к написанию работы.

title: Презентация к занятию по подготовке к итоговому сочинению выпускника  по тематическому направлению "Доброта и жестокость"


extracted_text:
Искусство – это особый способ
 познания и отражения мира.
 Итоговое сочинение.
Тематическое направление
«Искусство и ремесло»
Подготовила: Шевчук А.П.,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ «СОШ №1»
г. Братска Иркутской обл. Темы данного направления актуализируют
представления выпускников о предназначении
произведений искусства и мере таланта их создателей,
дают возможность поразмышлять о миссии художника
и его роли в обществе, о том, где заканчивается
ремесло и начинается искусство. Литература
постоянно обращается к осмыслению феномена
творчества, изображению созидательного труда,
помогает раскрыть внутренний мир персонажа через
его отношение к искусству и ремеслу.

file_name: Итоговое сочинение направление Искусство и ремесло..pptx

intro: «Искусство и ремесло» — это самое сложное направление в этом году. Его трудность заключается в том, что далеко не во всех произведениях поднимается такая узкая тема. Но если вы все же решили написать сочинение по этому направлению, то эта презентация для вас, здесь вы найдете определение таким понятия как «искусство», «ремесло», познакомитесь с видами искусства не только в области литературы. Ну и, конечно же, вашему вниманию представлены произведения наших классиков, где мастерски авторами показано влияние искусства на восприятие мира героями произведений.

title: Презентация к занятию по подготовке к итоговому сочинению выпускника  по тематическому направлению "Искусство и ремесло"


extracted_text:
Основные направления
реализации
деятельности по
оздоровлению детей 1. Создание благоприятных санитарно-
гигиенических условий. Система санитарно-
просветительской работы. Организация
горячего питания. 2. Учебно-организационное обеспечение
деятельности: рациональная
организация образовательного процесса;
создание комфортной образовательной
среды; формирование у учащихся
ответственности за своё здоровье;
работа по предупреждению детского
травматизма. 3. Кадровое обеспечение ( медицинский
работник, психолог, логопед, учителя
физкультуры, ОБЖ). Повышение
квалификации работников образования по
вопросам охраны здоровья, формирования
ЗОЖ; работы с детьми, имеющими
отклонения в состоянии здоровья. 4. Психолого-педагогическое
сопровождение образовательного
процесса. Формирование
положительного микроклимата на уроке,
в классе, в школе. 5. Оптимизация образовательного
процесса: создание системы адаптации
при переходе из ДОУ в начальную
школу, из начальной в основную школу;
предупреждение перегрузки в
содержании и в используемых
технологиях; использование адаптивной
системы обучения, личностно-
ориентированных образовательных
технологий; индивидуального учебного
плана. Использование
здоровьесберегающих технологий.
Организация физкультурно-
оздоровительной работы, проведение
уроков физкультуры с учётом групп
здоровья. 6. Повышение уровня знаний родителей в
 охраны здоровья.
вопросах 7. Осуществление оперативного
управления формированием здоровья и
ЗОЖ . Разработка необходимой
документации по технике безопасности и
охране труда, организация их
исполнения. Создание валеологической
службы. Комплексный мониторинг
состояния здоровья. Понятие здоровья
Здоровье – это состояние полного физического,
 – это состояние полного физического,
Здоровье
душевного и социального благополучия, а не только
душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов.
отсутствие болезней и физических дефектов.
(по Уставу Всемирной организации здравоохранения).
                                    (по Уставу Всемирной организации здравоохранения).

Основные факторы,
обуславливающие здоровье:
Образ жизни                                      5055 %
Влияние экологических факторов   2025%
Биологические (наследственные)   20%
Недостатки и дефекты
здравоохранения                             10% Факторы, положительно
влияющие на здоровье
учащихся
Рациональная организация учёбы, труда и отдыха.
Гигиеническое воспитание.
Сформированность здорового образа жизни.
Оздоровление, закаливание.
Использование здоровьесберегающих технологий
образования.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Взаимодействие школы с окружающей средой, с
образовательными, медицинскими и культурно-
просветительскими учреждениями.
Оперативное управление системой сохранения
 здоровья и формированием здорового образа
 жизни. ЗСОТ – совокупность всех используемых  в
– совокупность всех используемых  в
ЗСОТ
приёмов,  методов, технологий, не только оберегающих
приёмов,  методов, технологий, не только оберегающих
образовательном процессе
образовательном процессе
учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия
учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия
образовательной среды, но и способствующих воспитанию
образовательной среды, но и способствующих воспитанию
здоровье
здоровье
факторов
факторов
у у
Здоровьесберегающие
образовательные технологии
(ЗСОТ)
учащихся культуры здоровья.
учащихся культуры здоровья.
 Задачи здоровьесберегающей педагогики:
* сформировать культуру здоровья
* сформировать культуру здоровья
* обеспечить выпускнику школы высокий
* обеспечить выпускнику школы высокий
      уровень реального здоровья
уровень реального здоровья Здоровьесберегающие
технологии
Здоровьесберегающие
Здоровьесберегающие
образовательные технологии
образовательные технологии
Здоровьесберегающие
Здоровьесберегающие
медицинские технологии
медицинские технологии
Здоровьесберегающие
Здоровьесберегающие
технологии семейного
технологии семейного
воспитания
воспитания
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии
административной работы в школе
административной работы в школе Здоровьеформирующие
образовательные технологии
(ЗФОТ)
ЗФОТ  – все те психолого-педагогические
– все те психолого-педагогические
ЗФОТ
технологии,
технологии,
  программы, методы, которые направлены
программы, методы, которые направлены
  на воспитание у учащихся культуры здоровья,
на воспитание у учащихся культуры здоровья,
  личностных качеств, способствующих его
личностных качеств, способствующих его
  сохранению и укреплению, формирование
сохранению и укреплению, формирование
  представления о здоровье как ценности,
представления о здоровье как ценности,
  мотивацию на ведение ЗОЖ.
мотивацию на ведение ЗОЖ.
Школа должна реализовать профессионально и
в
единой системе здоровьесберегающие и
здоровьеформирующие технологии. Формирование
здоровьесберегающих условий
организации образовательного
процесса (ОП)
Обеспечение гигиенических условий ОП:
1. Действие звуковых раздражителей
2. Воздушно-тепловой режим
3. Освещение естественное и искусственное
4. Видеоэкология (рекомендации о желательной
цветовой гамме в интерьере, дизайне
помещений, форме мебели и предметов)
5. Использование компьютеров
6. Питание учащихся
7. Качество используемой питьевой воды. Здоровьесберегающая
организация учебного
процесса
1. Рациональная организация учебного
процесса
занятий
2. Рациональное расписание учебных
3. Двигательная активность учащихся
4. Рациональная организация урока
5. Использование технических и
аудиовизуальных средств обучения
6. Рациональная организация общего
режима дня школьников Спортивно-
оздоровительное
направление
Спортивные
секции,
кружки,
соревнования
1.Подвижные игры
2.Мини – футбол
3.Ритмические движения
4.Танцы
5.Веселая спартакиада
6.Малые олимпийские игры
7.Эстафеты
Формировани
е  здорового
образа жизни
1.Программа «Здоровый
образ жизни»
2.Хочу вырасти счастливым
3.Хочу расти здоровым
4.Мы за здоровый образ
                 жизни
5.Основы безопасности
жизнедеятельности Укрепление здоровья
школьников
• Применение
здоровьесберегающих
технологий на уроках
• Дни здоровья
• Военноспортивные игры
• Походы и туристические
слёты
• Работа спортивных секций
• Подвижные игры на свежем
воздухе
• Дружеские встречи по
спортивным играм Литература
1. Смирнов Н.К., Аносова М.В. Здоровье-
сберегающие образовательные технологии в
работе учителя и школы.- М. – 2002.
2. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие
образовательные технологии в современной
школе. -  М.: АПК и ПРО,- 2002.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные
технологии. – М.: Нар. Образование,1998.
4. Третьяков П.И. Оперативное управление
качеством образования в школе. Теория и
практика. Новые технологии.  - ООО «Изд.
Скрипторий 2003», 2004.

file_name: Основные направления реализации деятельности по оздоровлению детей.ppt

intro: Создание благоприятных санитарно-гигиенических условий. Система санитарно-просветительской работы. Организация горячего питания. Учебно-организационное обеспечение деятельности: рациональная организация образовательного процесса; создание комфортной образовательной среды; формирование у учащихся ответственности за своё здоровье; работа по предупреждению детского травматизма. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Формирование положительного микроклимата на уроке, в классе, в школе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПО ОЗДОРОВЛЕНИЮ ДЕТЕЙ"