extracted_text:
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МБОУ СОШ
№151 Г.НОВОСИБИРСКА
Тема: « МОЙ
КРАЙ»
Выполнил: ученик 4Б класса
Ощепков Михаил
Руководитель:
Рак Галина Владимировна
Free Powerpoint Templates
Free Powerpoint Templates
Page 1 ЦЕЛЬ:
• повысить знания о Новосибирской области;
• узнать  историю развития родного края.
ЗАДАЧИ:
• подобрать необходимую информацию по
Новосибирской области;
• составить презентацию по теме;
• поделиться информацией с
одноклассниками;
• провести социологический опрос.
Free Powerpoint Templates
Page 2 В 16 веке началось освоение Западной
Сибири русскими землепроходцами. В 1581
—1584 годах Ермак нанес поражение хану
Кучуму.
Free Powerpoint Templates
Page 3
3 В 1598 году воевода Воейков полностью
уничтожил остатки кучумовского войска. В
результате местное население приняло
русское подданство.
Free Powerpoint Templates
Page 4
4 В середине 17 века на территории
нынешней Новосибирской области
появились первые русские остроги
(Уртамский, Умревинский), а вблизи них
стали оседать русские поселенцы.

Free Powerpoint Templates
Page 5
5 Примерно в 1644 году на берегу Берди
появилось село Маслянино.
Free Powerpoint Templates
Page 6
6 Спустя почти три четверти века был
основан Бердский острог, а затем
Чаусский острог.
Free Powerpoint Templates
Page 7
7 Около 1710 года была основана деревня
Кривощековская, спустя несколько лет
появились Усть-Таркский, Каинский,
Убинский и Каргатский укрепленные
пункты.

Free Powerpoint Templates
Page 8
8 Первые русские деревни были основаны на
берегах рек Ояш, Чаус, Иня. Остроги,
форпосты и образовавшиеся вокруг них
поселения стали основой первых городов
Приобья: Каинск (ныне Куйбышев) и
Колывань (ныне Бердск).
Free Powerpoint Templates
Page 9
9 Заселению Барабинской равнины
способствовало строительство в 1733—1735
годах Сибирского тракта. В 1820 годах
казенным крестьянам было предоставлено
право на переселение из малоземельных
губерний в Сибирь.

Free Powerpoint Templates
Page 10
10 Приток переселенцев усилился
после строительства
Транссибирской
железнодорожной магистрали
и, особенно, в период
Столыпинской реформы.

Free Powerpoint Templates
Page 11
11 Коренными жителями Западной Сибири
являются барабинские татары (сейчас их
проживает в области около 14 тысяч).
Однако эти народы страдали от постоянных
набегов калмыков, от которых страдали и
русские поселения. Поэтому русские
предпочитали селиться севернее, в районе
современного Томска.
Free Powerpoint Templates
Page 12
12 Первая заимка на месте Новосибирской
области была основана в 1695 году
боярским сыном Алексеем Кругликом —
впоследствии она стала деревней
Кругликовой, существующей и поныне в
Болотнинском районе. Вскоре после этого
возникло ещё несколько деревень.
Free Powerpoint Templates
Page 13
13 В первой половине XVIII века началось
заселение юго-восточной части барабинской
зоны и северной части кулундинской степи.
Основными занятиями населения на
территории нынешней Новосибирской
области в те времена были хлебопашество,
рыбная ловля, охота и извоз.

Free Powerpoint Templates
Page 14
14 В начале XVIII века был построен Бердский
острог, обеспечивавший безопасность в
окружающей местности. Острог заполнялся
главным образом переселенцами из
Чаусского ведомства и деревень Тарского
уезда. По мере уменьшения риска военных
набегов кочевников число переселенцев
возрастало, причем многие мигранты не
имели официального разрешения на смену
места жительства и в той или иной степени
преследовались властями.
Free Powerpoint Templates
Page 15
15 В начале XVIII века известный уральский
промышленник Акинфий Демидов построил
два медеплавильных завода — Колыванский
и Барнаульский. Другие заводы по выплавке
меди и серебра были построены на реках
Касмале, Нижнем Сузуне, Алее, Большой
Талмовой. Крупнейшее предприятие —
Сузунский медеплавильный завод —
возникло в 1764—1765 гг., а с 1766 года
начал работать Сузунский монетный двор,
чеканивший медные монеты.

Free Powerpoint Templates
Page 16
16 В 1893 году в связи со строительством
Транссибирской магистрали и
железнодорожного моста через Обь
возник Александровский посёлок. С
1895 года он стал носить название
Новониколаевский.
Free Powerpoint Templates
Page 17
17 Благодаря удобному географическому
расположению, обусловленному
пересечением Транссиба, судоходной реки
Оби и транспортных путей, его торгово-
экономическое значение быстро росло. В
1909 году Новониколаевск получил cтатус
города, а в 1925 был переименован в
Новосибирск.
Free Powerpoint Templates
Page 18
18 До 1921 года территория Новосибирской
области входила в состав Томской губернии,
с 1921 по 1925 — Новониколаевской
губернии, с 1925 по 1930 — Сибирского края
и с 1930 по 1937 — Западно-Сибирского
края.

Free Powerpoint Templates
Page 19
19 Но 28 сентября 1937 года Постановлением
ЦИК СССР Западно-Сибирский край был
разделён на Новосибирскую область и
Алтайский край. Эта дата считается
официальным днём образования области.
Free Powerpoint Templates
Page 20
20 В 1943 году из состава Новосибирской
области была выделена Кемеровская, а в
1944-м — Томская область.
Free Powerpoint Templates
Page 21
21 Новосибирская область расположена в
центре России, на Западно-Сибирской
равнине. Такое положение даже дало
основания для любопытной городской
легенды, гласящей, что часовня на Красном
проспекте в Новосибирске находится ровно
в географическом центре нашей страны. От
Москвы Новосибирскую область отделяют
3191 километр и три часовых пояса: то есть
когда в столице девять часов вечера, в
Новосибирске – полночь.
Free Powerpoint Templates
Page 22
22 НОВОСИБИРСКАЯ
ОБЛАСТЬ
Free Powerpoint Templates
Page 23
23 Площадь Новосибирской области – почти
178 тысяч квадратных километров, что
составляет чуть больше 1% всей
территории России. Это пространство
разделено на 30 районов области и 5
городских округов, главным из которых,
конечно, является Новосибирск – третий по
численности и статусу город России.
Free Powerpoint Templates
Page 24
24 Численность населения Новосибирской
области согласно Всероссийской переписи
населения 2002 года - 2 692 251 человек, по
численности населения область занимает 3
место в Сибири и 16 место в России.
Free Powerpoint Templates
Page 25
25 Согласно Всероссийской переписи
населения 2002 года, в Новосибирской
области проживало 2 504 147 русских,
47 275 немцев, 33 793 украинцев,
27 874 татар, 11 691 казахов, 8 380
белорусов, 7 850 армян и 7 366
азербайджанцев.

Free Powerpoint Templates
Page 26
26 Согласно Всероссийской переписи
населения 2010 года, в Новосибирской
области проживает 2 365 845 русских,
30 924 немцев, 22 098 украинцев, 24
158 татар,10 705 казахов, 6506
киргизов, 10 054 таджиков, 12 655
узбеков, 5382 белорусов, 9508 армян и
8008 азербайджанцев.

Free Powerpoint Templates
Page 27
27 Подведение итогов Всероссийской
переписи населения 2010 года по
сравнению с прошлой переписью
населения 2002 года, показал
небольшие изменения этнического
состава населения в Новосибирской
области.

Free Powerpoint Templates
Page 28
28 Климат в Новосибирской области
континентальный, cредняя температура
января от −16 на юге, до −20 °C в северных
районах. Средняя температура июля +18…
+20 °C. Средняя годовая температура
воздуха — 0,2 °C. Абсолютный максимум
температуры — +37 °C, минимум — −51 °C.
Free Powerpoint Templates
Page 29
29 В Новосибирскую область входят 14
городов (в том числе 7 городов
областного подчинения), 30
административных районов, 18
посёлков городского типа, 428 сельских
администраций.
Free Powerpoint Templates
Page 30

file_name: Мой край.ppt

intro:
Научно-практическая конференция младших школьников г.Новосибирска.
История образования Новосибирской области. Административно-территориальное деление. Климатические особенности. Этнический состав Новосибирской области. Население Новосибирской области. Муниципальные районы. Городские округа. Развитие экономики и промышленности. Полезные ископаемые и природные ресурсы. Сельское хозяйство. Санаторно-курортное лечение. Наука и образование. Социологический опрос. Заключение. Литература и источники информации.

title: Презентация:"Мой край. Новосибирск"


extracted_text:
«Актуальные  проблемы   преемственности
в работе учителей 1х классов
КГУ  « ОСШ № 27»
Квятковская Е.В.
Учитель первой
категории высшего
уровня квалификации «Школа не должна вносить
резкого перелома в жизнь детей.
Пусть, став учеником, ребенок
продолжает делать то, что делал
вчера. Пусть новое появляется в
его жизни постепенно и не
ошеломляет лавиной
впечатлений»
В.А.Сухомлинский Понятие о преемственности
Понятие преемственности трактуется широко – как
непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка,
это связь между различными ступенями развития,
сущность которой состоит в сохранении тех или иных
элементов целого или отдельных характеристик при
переходе к новому состоянию.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
ДОУ
ШКОЛА и
Непрерывность
преемственность
предполагают  разработку  и  принятие  единой  системы
целей  и  содержания  образования  на  всем  протяжении
обучения  от  детского  сада  до  последипломного  и
курсового обучения.
Сложившаяся
в
современном
казахстанском
ситуация  как  раз  и  характеризуется
обществе
и
системы
отсутствием
рассогласованностью
соответственно
программ,  учебников,  контрольных  требований)  на
стыках различных этапов и форм обучения.
единой
(и
такой
целей •Амина 01.3gp • ..\Desktop\Семинар\Слова.mov • ..\Desktop\Семинар\Цифры.mp4 математика
• читать, записывать и сравнивать однозначные числа
• использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на
несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее,
легче, дороже, дешевле, цена
• понимать действие сложения как объединение множеств, не
имеющих общих элементов и вычитание как удаление части
множества
• определять состав однозначных чисел
• понимать образование натуральных чисел и числа нуль;
считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;
определять место числа в натуральном ряду чисел
• различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат,
прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр,
конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего
мира
• производить измерение величин, используя  единицы:
см,дм,кг,л
• различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать
меры и инструменты для их измерения; производить измерения • Математика_1_часть_1_класс_учебник.pdf обучение грамоте
•  определять, о ком /о чем говорится в
тексте, и понимать, что хотел сказать
автор.
• составлять картинный план, план-схему
текста и озаглавливать
• читать схемы слов/предложений
• выделять звуки в словах и различать их
•  признаки (гласные ударные/безударные;
• согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
• понимать смыслоразличительную
• роль звука и ударения • Obuch Gramote_Uchebnik_1 kl_ch-1_basic.pdf • ..\Desktop\Семинар\Математика.mp4 Н.Носов 01.mp4 Таким образом, проблема
преемственности может быть успешно
решена при тесном взаимодействии
детского сада и школы. Выигрывают от
этого все, особенно дети. Спасибо за внимание!

file_name: Преемственность.pptx

description: •Амина 01.3gp

description: • ..\Desktop\Семинар\Слова.mov

description: • ..\Desktop\Семинар\Цифры.mp4

description: • ..\Desktop\Семинар\Математика.mp4

description: Н.Носов 01.mp4

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цель: выявление  эффективных  механизмов сотрудничества по решению проблем преемственности ДОУ и школы.
     Сегодня  мы  говорим о том , что у нас получается и определим вопросы требующие корректировки.
Сегодня,  вы, воспитатели детских садов,  имели  возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в школе, увидели своих выпускников  в повседневной школьной жизни.

администрации

group: Педагогика

title: презентация Актуальные  проблемы   преемственности в работе учителей 1-х классов КГУ  ОСШ № 27


extracted_text:
WILD
ANIMALS
 WILD ANIMALS Grizzly bear.
If you ever, ever, ever meet a grizzly
bear -
You must never, never, never ask
him where He is going –
 or what he is doing:
For if you ever, ever dare
To stop a grizzly bear -
You will never meet
Another grizzly bear. The lion
My paws are big and strong,
 My tail is very long,
My mane is fine and thick,
 And I’m very big. What is it?
• Tusks?
• A mane?
• A trunk?
• Paws?
• Feathers?
• Wings?
• A beak?
• Fur?
• A tail?

file_name: животные спотлайт 5.pptx

description:
WILD
ANIMALS
 WILD ANIMALS

intro: Презентация включает подробное описание частей тела диких и домашних животных на примере жирафа и собаки, а также знакомит с разными частями тела птиц. На первых двух слайдах представлены стихи про животных для тренировки чтения в 5 классе. последний слайд содержит небольшой устный лексический тест.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку "Животные" 5 класс УМК Спотлайт


extracted_text:
Математика 6 класс
Математика 6 класс
Тема: Умножение
Тема: Умножение
рациональных чисел
рациональных чисел
«10 000 лье под водой»
«10 000 лье под водой»
урок с элементами исследовательской деятельности
урок с элементами исследовательской деятельности
       учитель Глазковского филиала имени Героя Советского

учитель Глазковского филиала имени Героя Советского
Союза Н.Н.Шерстова  МБОУ Кочетовская СОШ
Союза Н.Н.Шерстова  МБОУ Кочетовская СОШ
Щекочихина Л.А.
Щекочихина Л.А. Цель и задачи урока
Цель и задачи урока


 Научить детей добывать знания, получать новую
Научить детей добывать знания, получать новую
информацию через поисковую деятельность с опорой
информацию через поисковую деятельность с опорой
на имеющийся у них багаж знаний.
на имеющийся у них багаж знаний.
Ввести правило умножения положительных и
Ввести правило умножения положительных и
отрицательных чисел и научить применять это
отрицательных чисел и научить применять это
правило при выполнении упражнений.
правило при выполнении упражнений.
 Совершенствовать склонность учащихся к познанию и
Совершенствовать склонность учащихся к познанию и
исследованию окружающего мира, способствовать
исследованию окружающего мира, способствовать
развитию соответствующих умений и навыков.
развитию соответствующих умений и навыков.
 Прививать школьникам вкус к исследованию, обучать
Прививать школьникам вкус к исследованию, обучать
приемам научного исследования в элементарной
приемам научного исследования в элементарной
форме.
форме.
Развивать мыслительные умения школьников – умения
Развивать мыслительные умения школьников – умения
анализировать, сравнивать, комбинировать, обобщать
анализировать, сравнивать, комбинировать, обобщать
и делать выводы.
и делать выводы.
 Проверка готовности членов
Проверка готовности членов
команды к путешествию
команды к путешествию
 № № 1134 (а)
1134 (а)
 № № 1135
1135
1
31/6
1/3
2/3
1/3
4/9
Представьте число 12 в
Представьте число 12 в
виде разности: а) двух
виде разности: а) двух
положительных чисел;
положительных чисел;
б) двух отрицательных
б) двух отрицательных
чисел; в) отрицательного
чисел; в) отрицательного
и положительного чисел.
и положительного чисел.
5/6
2
1/9

 № № 1137
1137
Может ли разность двух
Может ли разность двух
чисел быть больше их
чисел быть больше их
суммы?
суммы? Погружение
Погружение
«Математилуса»
«Математилуса»
  За минуту корабль погружается на –20 м ...
За минуту корабль погружается на –20 м ...
На какой глубине мы будем через час?
На какой глубине мы будем через час?
                 Варианты ответов:
Варианты ответов:

       а) 1200 м;                     б) 1200 м.
а) 1200 м;                     б) 1200 м.

  Как нашли решение?
Как нашли решение?
1 час = 60 мин.
1 час = 60 мин.
60 мин. ∙ (20 м) = 1200 м
60 мин. ∙ (20 м) = 1200 м
Нельзя ли погружаться побыстрей?
Нельзя ли погружаться побыстрей? Как бы не удариться о дно!
Как бы не удариться о дно!
 Сколько времени потребуется, чтобы достичь
Сколько времени потребуется, чтобы достичь
морского дна, если скорость наша 20 м/мин, а
морского дна, если скорость наша 20 м/мин, а
глубина здешних мест 5400 м? (Скорость как
глубина здешних мест 5400 м? (Скорость как
скаляр не может быть отрицательной, но как
скаляр не может быть отрицательной, но как
векторная величина может.)
векторная величина может.)
а) 4,5 часа;           б) 3,7 часа;          в) – 4,5 часа
в) – 4,5 часа
                           Варианты ответов:
Варианты ответов:

     а) 4,5 часа;           б) 3,7 часа;

Как нашли решение?
                             Как нашли решение?

20 м/мин = 1 200 м/час;
    20 м/мин = 1 200 м/час;

5400м : (1 200 м/час) = 4,5 часа.
5400м : (1 200 м/час) = 4,5 часа. Правила умножения и деления
Правила умножения и деления
положительных и отрицательных
положительных и отрицательных
чисел
чисел
 Что делать с минусами?
Что делать с минусами?
20 х 60 = ||2020|| х  х ||6060|| = 1200
  20 х 60 =
 = 1200
5 х (2) = ||55|| х х | |22|| = 5 х 2 = 10
 = 5 х 2 = 10
5 х (2) =
a ∙ b = ab
a ∙ (b) = ab
a : b = a/b
a : (b) = a/b Наперегонки с дельфинами
Наперегонки с дельфинами

                                   00

На каком расстоянии от лодки находятся, находились
    На каком расстоянии от лодки находятся, находились

или будут находиться дельфины, если:
или будут находиться дельфины, если:

v = 10 м/с,
 м/с,          t =
 м/с,          t =
t = 2 мин.
2 мин.
                                                            Как решали?
Как решали?

1.1. v = 10
2мин.= 120с.;     10м/с ∙120с.= 1200м
                                       2мин.= 120с.;     10м/с ∙120с.= 1200м

2. v = 10 м/с,
t = 2 мин
2 мин. .
2. v = 10
10м/с ∙120с.= 1200м = 1км 200м
                                           10м/с ∙120с.= 1200м = 1км 200м

t = 4 мин
 м/с,          t =
3. v = 20 м/с,
4 мин. .
3. v = 20
4мин = 240с;    20м/с ∙(240с)= 4800м
                                   4мин = 240с;    20м/с ∙(240с)= 4800м

4. v = 5 м/с,м/с,
4. v = 5
8мин = 480с;    5м/с ∙(480с) = 2400м
                                     8мин = 480с;    5м/с ∙(480с) = 2400м

t = 8 мин
8 мин. .

      t =  Марианский желоб
Марианский желоб
 Как измерить глубину?
Как измерить глубину?
Эхолот – прибор для измерения морских глубин.
    Эхолот
 – прибор для измерения морских глубин.

Скорость звука в воде  1 480 м/с
Скорость звука в воде  1 480 м/с
Отражение звуковой волны вернулось на борт
      Отражение звуковой волны вернулось на борт

нашего корабля через 14,8 с.
нашего корабля через 14,8 с.
    Определить глубину Марианского желоба.
Определить глубину Марианского желоба.
Как решали?
Как решали?
1 480 м/с  ∙ 14,8 с. = 21 904 м
1 480 м/с  ∙ 14,8 с. = 21 904 м
21 904 м :: 2 = 10 952 м
 2 = 10 952 м
21 904 м ШтильШтиль
Задание № 1123 (а; б; в)
    Задание № 1123 (а; б; в)

      а) 2/3 ∙ 3/8 =1/4;           б) 4/15 ∙ (5/8) =1/6;
а) 2/3 ∙ 3/8 =1/4;           б) 4/15 ∙ (5/8) =1/6;
     в) 5/9 ∙ (2/25)=4/15.
     в) 5/9 ∙ (2/25)=4/15.
Задание  № 1129 (а  г)
№ 1129 (а  г)
     Задание

а) 3 ∙ (2) + (3) ∙ (4) – (5) ∙ 7 = 6 + 12 35 = 47 – 6 = 41;
     а) 3 ∙ (2) + (3) ∙ (4) – (5) ∙ 7 = 6 + 12 35 = 47 – 6 = 41;

 б) (18 + 23 – 16 + 9) ∙ (18)=(34 + 32) ∙ (18)= 2 ∙ (
 б) (18 + 23 – 16 + 9) ∙ (18)=(34 + 32) ∙ (18)= 2 ∙ (
18)=36; в) (4,5 + 3,8) ∙ (2,01 – 3,81) = 0,7 ∙ (1,8) = 1,26;
18)=36; в) (4,5 + 3,8) ∙ (2,01 – 3,81) = 0,7 ∙ (1,8) = 1,26;
              г) (2,8 – 3,9) ∙ (4,3 – 2,6) = 1,1 ∙ (6,9) = 7,59.
              г) (2,8 – 3,9) ∙ (4,3 – 2,6) = 1,1 ∙ (6,9) = 7,59.

Задание  № 1140 (а; б)
№ 1140 (а; б)

     Задание

  а) а) xx + 3,2 = 1,8                              б) 4,8 –
     x x = 1,8 – 3,2

       xx =  1,4.

Ответ: xx = 1,4.                               Ответ:
Ответ:
 + 3,2 = 1,8                              б) 4,8 – x x = 5,6
= 5,6
= 1,8 – 3,2                                   xx = 4,8 – 5,6
 = 4,8 – 5,6
 =  1,4.                                         xx =  0,8.
 =  0,8.
 = 1,4.                               Ответ: xx = 0,8.
 = 0,8. Подводные скалы
Подводные скалы
 Мы двигаемся со скоростью 400 м/мин, а
Мы двигаемся со скоростью 400 м/мин, а
чудовище 200 м/мин. Но изза поломки
чудовище 200 м/мин. Но изза поломки
двигателя наша скорость падает на  50 м/мин.
двигателя наша скорость падает на  50 м/мин.
Через сколько времени чудовище догонит
Через сколько времени чудовище догонит
лодку?
лодку?
      Скорость чудовища на 200 м/мин медленнее
Скорость чудовища на 200 м/мин медленнее
скорости лодки. Чудовище догонит лодку, если
скорости лодки. Чудовище догонит лодку, если
его скорость сравняется со скоростью лодки.
его скорость сравняется со скоростью лодки.
Это произойдет через:
Это произойдет через:
                  200 м/мин : 50 м/мин = 4 мин.)
200 м/мин : 50 м/мин = 4 мин.) Удираем от чудовища –
Удираем от чудовища –
устраняем неполадки!
устраняем неполадки!
      а) 5 ∙ 6 = …                г) 10 ∙ 11 = …
а) 5 ∙ 6 = …                г) 10 ∙ 11 = …
б) 9 ∙ (3) = …             д) 1,45 ∙ 0 = …
б) 9 ∙ (3) = …             д) 1,45 ∙ 0 = …
в) 8 ∙ (7) = …            е) 0,7 ∙ (8) = …
в) 8 ∙ (7) = …            е) 0,7 ∙ (8) = …

                       ж) 0,5 ∙ 6 = …
ж) 0,5 ∙ 6 = …

                       з) 12 ∙ (0,2) = …
з) 12 ∙ (0,2) = …

                       и) 0 ∙ (1,1) = …
и) 0 ∙ (1,1) = … Что нового узнали?
Что нового узнали?
 Чтобы перемножить два числа с
Чтобы перемножить два числа с
разными знаками нужно
разными знаками нужно
перемножить модули этих чисел и
перемножить модули этих чисел и
поставить знак минус.
поставить знак минус.
a ∙ b =  ab
a ∙ b =  ab
 Чтобы перемножить два
Чтобы перемножить два
отрицательных числа, нужно
отрицательных числа, нужно
перемножить их модули.
перемножить их модули.
a ∙ (b) = ab
a ∙ (b) = ab Обитатели подводного
Обитатели подводного
царства
царства Домашнее задание
Домашнее задание
 Выучить правила п. 35;  решить № 1143(а  г),
Выучить правила п. 35;  решить № 1143(а  г),
№1144(а, б, в), №1148.
№1144(а, б, в), №1148.
 Дополнительное задание (индивидуальное):
Дополнительное задание (индивидуальное):
     Из 9 монет одна фальшивая, она легче
Из 9 монет одна фальшивая, она легче

остальных. Как за два взвешивания на
остальных. Как за два взвешивания на
чашечных весах без гирь определить , какая
чашечных весах без гирь определить , какая
монета фальшивая?
монета фальшивая? Литература
Литература
 Математика 6 класс. Учебник для
Математика 6 класс. Учебник для
общеобразовательного учреждения.
общеобразовательного учреждения.
Виленкин В.Я., Жохов В.И. и др. – М.:
Виленкин В.Я., Жохов В.И. и др. – М.:
МНЕМОЗИНА, 2009 г.
МНЕМОЗИНА, 2009 г.
 Жюль Верн «2000 лье под водой»  М.:
Жюль Верн «2000 лье под водой»  М.: Спасибо за участие!
Спасибо за участие!

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Спасибо за участие!
Спасибо за участие!

intro: Урок представляет собой программный продукт дидактического назначения. Используется на начальном этапе изучения темы. По типу уроков он относится к уроку усвоения новых знаний. Это урок с элементами исследовательской деятельности. На данном уроке применяются различные методы и технологии обучения, такие, как: словесные методы, наглядные, исследовательские, ТРИЗ. Урок сопровождается презентацией, что позволяет повысить эффективность усвоения учащимися материала. Активные формы работы направленны на вовлечение учащихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства. На данном уроке дети учатся самостоятельно добывать знания.

title: Презентация к уроку математики на тему "Умножение рациональных чисел" (6 класс)


extracted_text:
МОЛИТВА

Урок музыки 2 класс МОЛИТВА
слово КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ
« Искони было
слово, и слово
было к Богу и
Бог был слово» Памятник Кириллу
Мефодию в Москве
Памятник Кириллу и
Мефодию
 в Самаре благодарствен
ные
просительны
е
покаянные
хвалебные «Благодарственн
ая молитва -
самая
прекрасная,
чистая.
Она не ищет
своего, не
просит,
она переполнена
радостным
сознанием
милосердия
Божия,
излитого на
человека»
Александр Мень Ганс Христиан
Андерсен
«Снежная
Королева» «УТРЕННЯЯ МОЛИТВА» « В ЦЕРКВИ» Владимирская икона
Божией Матери
Казанская икона
Божией Матери «АНГЕЛ»
По небу полуночи ангел летел,
И тихую песню он пел,
И месяц, и звезды, и тучи толпой
Внимали той песне святой.
Он пел о блаженстве безгрешных духов
Под кущами райских садов,
О Боге великом он пел, и хвала
Его непритворна была.
Он душу младую в объятиях нес
Для мира печали и слез;
И звук его песни в душе молодой
Остался — без слов, но живой.
И долго на свете томилась она,
Желанием чудным полна,
И звуков небес заменить не могли
Ей скучные песни земли.



 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: МОЛИТВА.pptx

description:
МОЛИТВА

Урок музыки 2 класс

description:
МОЛИТВА
слово

description: «УТРЕННЯЯ МОЛИТВА»

description: « В ЦЕРКВИ»

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Данная презентация составлена к уроку музыки во 2 классе по теме "Молитва". Презентация содержит 20 слайдов, где широко раскрываются взаимодействие музыки и литературы, стихотворения великих поэтов и музыкальные фрагменты. Аудиофайлы учитель может вставлять в презентацию по своему усмотрению. так же подходит для проведения классных часов.

title: Презентация для урока музыки 2 класс


extracted_text:
FLAGS
and
COUNTRI
ES
Created by Trofimova V.I. teacher of English,
Orthodox gymnasium of Nizhny Novgorod Countries of the world
What countries are
situated in Europe?
Europe
Other parts of
the world
Countries of the world Portugal Belguim Japan Finland Poland Spain The UK New Zealand Mexico China Norway Sweden The
Netherlands Bulgaria France The USA Canada India Egypt Germany Denmark Switzerland Turkey Armenia Georgia Greece Hungary Italy What is the capital
of the Netherlands? We use «the» with «republic»,
«kingdom», «states», «federation»:
• The Russian Federation
• The Czech Republic
• The United Kingdom (the UK)
• The United States (the USA)
Remember: the Netherlands
                      the   Ukraine places:
We don’t normally use
«the» with the names of
• Continents (Europe, North
America, South America,
Africa, Asia, Australia,
Antarctica)
• Countries (France, Japan,
New Zealand, Russia,
America, Brazil)
• Cities/towns (Samara,
Sophia, Kiev, Anapa, 1) Los Angeles is in … USA.

A)a    B) the     C)----
2) I often dream of fishing in the
rivers of …..Russian Federation.
B)a      B) the     C)----

3) … India will always  be the best
place in the world.

C)a    B) the  C) ---- 4) … Australia  is famous for
kangaroos.
A)---- B) a     C) the
5)  Who had not heard of …..
Netherlands?
A)  a    B)  the       C)----- 6)   My friend comes from the UK or
….Great Britain.

A) the     B)----  C)  a

7) The capital of ….Canada is ….Ottawa.
A) a         B) the        C)----
8)    ……Russia is the largest country in
the world.
B)  the      B)a       C)---- 9) Welcome to ….. Greece
 for summer.
A)a      B)  the        C)----
10)   … UK  is smaller than
France.
A) a     B) the         C)---- • Write is or isn’t in the spaces.
Check with your partner.
1. Leonardo DiCaprio …… Italian,
he …. American
2. Anna Kurnikova ……. Polish, she
…. Russian
3. Bill Gates …  Australian, he …
American
4. Tarkan …  German, he … Turkish 5. Socratis  …  Russian,
he …. Greek.
6. John Lennon …
Japanese, he … British
7. Ronaldo  …. French, he
… Brazilian. • Correct the sentences. Check
with your partner.
 Example: Microsoft  is a British
company.  Microsoft isn’t a British
company, it’s an American
company.
1. Tony Blair is an actor.
2. A Toyota is an American car.
3. Rio de Janeiro is in Spain.
4. Maria Sharapova is Turkish. 5. Buckingham palace is in
the USA.
6. Vladimir Putin is the
President of Germany.
7. Fiat is a Spanish company.
8. Monica Levinski is Polish.
9. Paris is in Spain.
10. Kangaroos are in England. Say it in other words:
     Example: David is from
the USA.
David is American.
•Rita is Russian.
•Paolo is from Italy.
•Nigel  and  Rose  are  from
Great Britain.
•Michelle is French. •Derek  and  Helena  are  from
Germany.
•My mother is from China.
•Her grandfather is Japanese.
•Kate is not from Russia, she
is from the USA.
•Is her sister Spanish?
•Are you Scottish? Change the sentences as
in the model:
Model: Anna is from
Germany
Anna is German
•Yukiko is from Japan
•Louise is from France
•Pedro is from Spain
•Vassya is from Russia •Gabrielle is from Italy
• Fred is from the USA
•Raj is from India
•Agnessa  is from Poland
•Jose is from Brazil
•Ali is from Turkey

description: Portugal

description: Belguim

description: Japan

description: Finland

description: Poland

description: Spain

description: The UK

description: New Zealand

description: Mexico

description: China

description: Norway

description: Sweden

description:
The
Netherlands

description: Bulgaria

description: France

description: The USA

description: Canada

description: India

description: Egypt

description: Germany

description: Denmark

description: Switzerland

description: Turkey

description: Armenia

description: Georgia

description: Greece

description: Hungary

description: Italy

description:
What is the capital
of the Netherlands?

intro: Презентация знакомит с флагами разных стран. Ученики проговаривают эти названия и в то же время называют национальности. В конце представлены правила употребления артиклей с географическими названиями. Происходит знакомство с некоторыми исключениями. Последние слайды содержат упражнения на тренировку единственного и множественного числа, а также артиклей.

title: Презентация по английскому языку "Флаги и страны", 5 класс УМК Спотлайт


extracted_text:
Алгебра 7 класс
Тема: «Абсолютная
погрешность»
Тип урока: изучение новой темы с
учитель математики
элементами исследовательской
Глазковского филиала имени Героя Советского
Союза Н.Н.Шерстова  МБОУ Кочетовская СОШ
деятельности
Щекочихина Л.А.

               2012 Цель  урока:
Организация деятельности обучающихся  по добыванию новой
информации через поисковую деятельность с опорой на имеющийся у
них багаж знаний.
Задачи урока
    обучающие:
 Ввести понятие абсолютной погрешности и закрепить его при
выполнении упражнений;
 Повторить правила округления десятичных дробей.
    развивающие:
 Совершенствовать склонность учащихся к познанию и исследованию окружающего
мира, способствовать развитию соответствующих умений и навыков.
 Развивать умение анализировать ответ товарищей;
 Прививать школьникам вкус к исследованию, обучать приемам научного
исследования в элементарной форме.
 Развивать мышление обучающихся при закреплении умений  сравнивать и обобщать
новые знания и ранее изученный материал;
 Развивать навыки умственного труда и умений его организовывать.
   воспитательные:
 Воспитывать дисциплинированность, собранность, требовательность к себе при
организации рабочего труда обучающегося;
 Развивать речевые навыки и навыки сотрудничества;
 Воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи. Этапы урока
Организационный этап
I.
II. Этап подготовки к активному
сознательному усвоению знаний
III. Этап изучения нового материала
IV. Этап закрепления нового материала
V. Этап информации учащихся о домашнем
задании и инструктаж к его выполнению
VI. Этап подведения итогов урока (контроль,
коррекция и оценка знаний, рефлексия) II.Этап подготовки к активному
сознательному усвоению знаний
                           Устный фронтальный опрос:
 Представить в виде степени с основанием 10 число:
100;       100 000;        100^3;          1.
      10^2;       10^5;            10^5;        10^0.
 Округлите:
     а) 36,7;  189,51;   3,019  до ед.; б)  0,1559;  7,098;  1,0036  до сотых.
          37;    190;         3                          0,16;      7,10;     1,00
 Найдите модуль разности чисел:
     а) 2,3 и 1,6;         б) 3,5 и 4,9;             в) 1/6 и 1/5;                 г) 7,5 и 8.
             0,7                        1,4               1/61/5=|1/30|=1/30           15,5
 Округлите до десятых число:
       а) 2,635;                                        б) 10,781.
             2,6                                                10,8
     Найдите разность данного и округленного числа.
     а) 2,635 – 2,6 =  0,035;                  б) 10,781 – 10,8 =  0,019 III. Этап изучения нового материала
                                        Задание 1
    1) По графику функции  y = x2   найдите  при  x = 2,5
приближенное значение функции.
 6,2              или
                            y
     2) По формуле  y = x^2  найдите точное значение функции.
                                         y0 = 2,5^2 = 6,25
     3)  Найдите разность точного  и приближенного значений
y
≈
 6,3

≈
функции.
             ∆y=6,25 – 6,2 = 0,05         или          ∆y=6,25 – 6,3 =  0,05
        Вывод:
           точное значение функции может быть меньше
приближенного значения, и тогда их разность получается
положительной;
           точное значение функции может быть больше
приближенного значения, и тогда разность точного и
приближенного значений получается отрицательной.
Поэтому удобно рассматривать не саму разность, а ее
модуль.
∆y = |y0 – y|

        Абсолютной погрешностью  приближенного
значения называется модуль разности точного и
приближенного  значений III. Этап изучения нового
материала
 Измерьте длину бруска с помощью рулетки (с сантиметровыми
делениями). Какое получили значение?
Задание 2
                     Приближенное  y
 Известно ли точное значение  y0  длины?
 В таких случаях важно указать такое число, больше которого
 218см
≈
абсолютная погрешность быть не может. Так как цена деления
рулетки 1см, то абсолютная погрешность приближенного значения  y
≈
случаях говорят, что число 218 есть приближенное значение длины
ученического стола (в сантиметрах) с точностью до 1.
не более 1, то есть  |y0 – 218| ≤ 1  или   ∆y ≤ 1.  В таких
 218см
 Если     y = y0    и абсолютная погрешность этого приближенного
значения не превосходит числа   h,   то число   y   называют
приближенным значением числа    y0    с точностью   h.

                                                y = y0   с точностью до   h. III. Этап изучения нового
материала
Задание 3
1) Число 3,723 округлите  до сотых
                     3,72
     Чем является число 3,72?
     Приближенным значением числа 3,723 с точностью до 0,01
     Найдите абсолютную погрешность этого приближенного значения
               |3,723 – 3,72| = |0,003| = 0,003 < 0,01
  2) Число 3,723 округлите до десятых
                         3,7
      Чем является число 3,7?
      Приближенным значением числа 3,723 с точностью до 0,1

      Найдите абсолютную погрешность этого приближенного значения
           |3,723 – 3,7| = |0,023| = 0,023 < 0,01 IV.Этап закрепления нового
материала (выполнение заданий из учебника)
   № 520
   Используя график функции       y = x^2
найдите абсолютную погрешность
приближенного значения функции

   y=0,36     |0,36 – 0,3|=0,06,
   y=3,24      |3,24 – 3,2|=0,04,
≈
при   x = 0,6,
   y 0,3
при   x = 1,8,
   y 3,2  ≈
при   x = 2,6,
  y 6,7 ≈

     y=6,76      |6,76 – 6,7|=0,06. IV.Этап закрепления нового
материала (выполнение заданий из учебника)
 № 521
     Округлите числа  17,26;   12,034;   8,654     до десятых и найдите
абсолютную погрешность приближенного значения.
          |17,26 – 17,3| = |0,04| = 0,04,
≈
               17,26
 17,3
 1≈ 2,0         |12,034 – 12,0| = |0,034| = 0,034,
               12,034
 ≈ 8,7             |8,654 – 8,7| = |0,046| = 0,046.
                8,654
 № 524
     Переведите обыкновенную дробь   1/7   в десятичную с точностью
до сотых и найдите абсолютную погрешность приближенного
значения.
 0,14,
 0,142857
      1/7

       № 526
 Масса одного арбуза 5 кг, а другого 6 кг. Найдите средний
|1/7  0,14|=|1/7 7/50|=|1/350|=1/350.
вес каждого арбуза. Какова точность измерения?
≈
≈
                  m=(5+6)/2=5,5кг,    точность измерения 0,5кг. V. Этап информации о домашнем
задании и инструктаж к его
выполнению
    Выполнить задания
   № 522(а,в),  523;  525;
   для сильного ученика дополнительно: 529;

   для слабого ученика: № 519. VI. Этап подведения итогов урока
(контроль, оценка знаний,
рефлексия)
 Что называется абсолютной погрешностью
1. Контрольные вопросы:
приближенного значения?
 Что называется приближенным значением
числа?
 Какой может быть точность при округлении
десятичных дробей? VI. Этап подведения итогов урока
(контроль, оценка знаний,
рефлексия)
     2. Самооценка обучающимися знаний и умений, полученных
на уроке (по пятибалльной системе)
Знания и умения
Оценка
Я знаю формулу нахождения абсолютной
погрешности
Я умею округлять числа
Я умею находить абсолютную погрешность
приближенного значения

intro: Урок представляет собой программный продукт дидактического назначения. Используется на начальном этапе изучения темы. По типу уроков он относится к уроку усвоения новых знаний. На уроке организуется работа обучающихся по добыванию новой информации через поисковую деятельность с опорой на имеющийся у них багаж знаний.

title: Презентация к уроку математики (алгебра) на тему "Многочлены" (7 класс)


extracted_text:
Щекочихина Л. А.
учитель математики
2018 Если два угла одного треугольника соответственно равны двум
углам другого треугольника, то такие треугольники подобны.
В
В1
А
А1
С
С1
Если
∟А= А∟ 1;
∟В= В∟ 1;
то    АВС~ А
▲
▲ 1В1С1 Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум
сторонам другого треугольника у углы, заключённые между
этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны.
В
В1
∟ ∟ 1
Если         А= А
и   АВ:А1В1=АС:А1С1;
▲ 1В1С1
то    АВС~ А
▲
А
С
А1
С1 Если три стороны одного треугольника
пропорциональны трём сторонам другого
треугольника, то такие треугольники подобны.
В
В1
Если
АВ:А1В1 =ВС:В1С1=АС: А1С1;
то
▲АВС ~  А▲ 1В1С1;
А
С
А1
С1 Вспомни!
пропорциональны
                                                                                отрезкам
 и
•Отрезки
            , если

.

и

подобными
•Два треугольника называются                        ,если их углы
соответственно равны и стороны одного треугольника
пропорциональны сходственным сторонам другого.
•Отношение площадей двух подобных треугольников равно
                                              подобия.

•Если три стороны одного треугольника
пропорциональны
                                   трем сторонам другого, то такие
треугольники                      .

квадрату коэффициента
подобные Подумай! Подумай! Подумай! В рассказе Артура Конан Дойля «Обряд дома
Месгрейвов» Шерлоку Холмсу нужно было определить
длину и направление тени, которое отбрасывало дерево,
срубленное к тому времени. Клиент сыщика знал высоту
срубленного дерева – 64 фута. Вот как рассказывал
решение этой задачи Холмс: « Я связал вместе два
удилища, что дало мне шесть футов, и мы с моим
клиентом отправились обратно к тому месту, где рос
когдато вяз… Я воткнул свой шест в землю, отметил
направление тени и измерил ее. В ней было девять
футов…» Надо определить длину тени,
которую отбросит вяз высотой 64 фута. В

Решение
В1
1 фут = 0,3048 м

А
С
т.к. направление теней совпадает, то
С1

СВА
  ~
( по двум углам) =>
А1
1
А
АС
А
АВ
ВС
СВСАВА


1
1
1
1
1
1
1
1
СВА
1
6
64

9
х

64
6
96
9
х


х
Ответ
96:
футов
. Решение задач
 Найдите высоту ели АВ
Высота колышка ab=
если:
10м
Тень ели ВС =45м
Тень шеста bc= 15м
Решение:
     АВС  ~     abc (объясните почему)
АВ          ВС
ab            bc
=
AB     45
 10       15
=
AB=  30м
Ответ:
Высота ели AB= 30м Расстояние до недоступной
точки
B
1
В
А
1
С
А

À1 
À
С 

С
Δ А1В1С~Δ АВС
1
ОТКУДА
ВА
,11
АВ

ВА
11
СА
1
1
АС
C
1
СА
1 
1
АС
АВ

Решите задачу №582 Решен
Решен
ие:
ие:

Задача №582
•Решение: Найдите высоту скалы
АА1, если расстояние от
скалы до шеста
А1В1=20м
Длина шеста       ВВ1= 2м
Расстояние от шеста до
точки наблюдения С
В1С= 4м
Решение:
СА
1
СВ
1
АА
1 
ВВ
1
АА
1


СА
ВВ
1
1
СВ
1
2


24
4
м12


Ответ: Высота скалы
равна 12м
Решение задач
А
А
1
20
В
2
В
1
4
С Расстояние до недоступной
точки
Решить задачу № 583
В
В
1
А
1
С
С
1 Составь и реши задачу
• Подумайте и скажите,
какие величины
необходимо знать для
нахождения высоты ели
при помощи зеркала?
• Составьте пропорцию
для её нахождения.
• Решите задачу. Гимнастика для глаз Вывод:
•Подобие треугольников применяется в
повседневной жизни довольно часто.
Мы выяснили на конкретных примерах,
что с помощью подобия можно найти
высоту или расстояние до неизвестной
нам точки. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Я умею решать задачи
Мне важно научиться выполнять эти
задания
Мне было интересно на уроке
Мне было неинтересно на уроке ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Составить самостоятельную работу
 из 2 заданий по теме «Признаки
подобия треугольников»
для одноклассника (с решением). Литература и источники
• Атанасян Л.С., В.Ф.Бутузов, Глазков Ю.А и др. Изучение
геометрии в 79 классах: Методические рекомендации к
учеб.: Кн.для учителя – М.:Просвещение,1999
• Атанасян Л.С., В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев  и др. Геометрия.
7 – 9: учебн.для общеобразоват. учреждений. 18е изд.  М.:
Просвещение, 2008
• Жохов В.И., Карташева Г.Д., Крайнева Л.Б. Уроки геометрии
в 79 классах. Методические рекомендации и примерное
планирование:К учебнику Л.С.Атанасяна и др. –
М.:Мнемозина, 2002
• http://animo2.ucoz.ru/_ph/1/2/828713095.gif
• http://lesavchen.ucoz.ru/board/8
• http://mathematic.su/rebuses.html
• http://vremyazabav.ru/zanimatelno/rebusi/rebusislova/82rebusi
pomatematike.html

file_name: подобие  треугольников.ppt

description: Подумай!

description: Подумай!

description: Подумай!

description: Гимнастика для глаз

intro: Подобие треугольников применяется в повседневной жизни довольно часто, поэтому на данном уроке на конкретных примерах учащимся предлагается выяснить, что с помощью подобия можно найти высоту или расстояние до неизвестной им точки. Данный урок позволяет систематизировать умения и навыки учащихся в решении задач на признаки подобия треугольников.

title: Презентация к уроку геометрии на тему "Практические приложения подобия треугольников" в 8 классе


extracted_text:
1. Мыло - что это?
         - из чего состоит мыло,
         - применение хозяйственного
мыла.
2. История мыла:
         - до появления мыла,
         - появление первого мыла.
 3. Практическая работа:
         - варим мыло в домашних
условиях. Состав: основные компоненты любого мыла это
жиры и щёлочь.
Жиры, являющиеся основой мыла, призваны
отделять, а щёлочи - растворять загрязнения.
Жиры  животного  происхождения:  это
говяжий  и бараний  жир, а также – жиры  морских
животных  и рыб.   Жиры  растительного
происхождения, получаются  из  пальмового,
соевого, кокосового и др. масел.  Современная
наука  позволяет  получать синтетические  жиры
из  древесины  и  продуктов  переработки  нефти.
Для  получения  мыла  обычно  берут  смесь
различных   жиров и масел.  Чем больше в мыле
жирных кислот, тем выше его качество. Мыло используется как косметическое
средство - для очищения и ухода за кожей
(туалетное мыло), а также как средство бытовой
химии (хозяйственное).
В туалетное мыло для придания увлажняющего
эффекта  добавляется  глицерин, ланолин.
Антибактериальное мыло содержит триклозан .
Некоторые сорта мыла могут содержать экстракты
лекарственных трав.
●отдушки – для запаха,
●консерванты – для большей
стабильности и плотности формы мыла.
 Для придания мылу
привлекательного вида в него
добавляют:
●красители (натуральные, но чаще
искусственные) – для придания цвета, Из ГОСТА известно, что
хозяйственное мыло - сорт мыла с
содержанием жирных кислот не более
72% и относительно большим
количеством щелочей – около 0,15-
0,20 %.
Поэтому  оно  имеет  очень
высокий  водородный  показатель — pH 11-12  и
обладает   повышенной   моющей  способностью,  а
также  антибактериальными   и  противовирусными
свойствами.
и  мытья  посуды.  Оно  также  используется  как
антисептик  для  уборки  помещений  в  больницах  и
роддомах.
Хозяйственное  мыло  применяется  для  стирки белья Имеются  сведения
об удивительной
способности
хозяйственного  мыла
заменять
хирургические перчатки
(если намылить руки и
втирать мыльный
раствор до тех пор пока
он не высохнет).
Говорят,  что  тогда  даже  при  порезе  во
время операции  риск  заражения  минимален.
Оказывается, хозяйственное мыло можно
применять для лечения воспалительных процессов
(вплоть до начинающейся гангрены). Хозяйственное мыло не вызывает
аллергии. Его пена хорошо
смывается с любых поверхностей и
не вредит окружающей среде.
Это – традиционное и
экономичное средство для
обеспечения  чистоты и дома, и в
походе, и на даче. Раньше люди, конечно, мылись, но все по-
кедра, добавляли  к этой смеси воду и ладан.
разному.
оливковое масло и мелкий песок.
Древние греки, например, использовали
Древние египтяне мылись
растворенным в воде пчелиным
воском.   Они также готовили
смесь из золы бука и сала
козы.
Древние галлы делали из
золы букового дерева и сала
специальную мазь, с
помощью которой мылись.
Скифы смешивали древесную золу кипариса и Твердое мыло сделали арабы.   В  средние  века
в  Европу  мыло  привозили  из  стран   Ближнего
Востока,  и  стоило  оно очень дорого.
Первые мыловарни появились в Венеции,
Марселе, Б                                          Бристоле в XIII
веке.
В  те  времена   мыло
использовали  при лечении
больных  и  для  стирки
одежды.
Для ежедневной
гигиены мыло стали
использовать значительно
позже. В наше время стало популярно мыло
ручной работы.
Можно самому приготовить мыло с
желаемыми свойствами, любого цвета, запаха
и формы. Полезные свойства мыла зависят от
дополнительных добавок (мёд, молоко,
косметическая глина, глицерин, растительные
масла, экстракт зелёного чая, молотый кофе,
морская соль, травяные отвары, эфирные
масла и даже дёготь). Для  того  чтобы
сделать  мыло, нужна
мыльная  основа
(прозрачная  или
матовая). Её можно
купить в магазинах для
творчества.
Возьмём матовую
основу и нарежем
кубиками. Основу нагреваем на водяной бане,
пока она не расплавится. Для придания цвета используем
пищевые или косметические
красители.
Добавляем всего несколько капель  и
хорошо  перемешиваем. Для запаха  добавим  ароматизатор.
В  своё  мыло  я  добавил  пищевую
отдушку  «орхидея + ваниль»
Добавляем всего несколько капель  и
хорошо  перемешиваем. Ещё  я  добавил  в  мыло  кокосовое
масло, немного  увлажняющего  крема  и
пару капель  глицерина.
Ну вот, можно разливать по
формочкам. Форма  кусочка  мыла
будет  зависеть  от
того, в  какую
формочку  мы  зальём
расплавленную
основу.
Такие формочки можно
купить в магазине для
творчества
А  эти  формочки мы
сделали  сами  из
силикона И  вот  самый
ответственный   момент:
Медленно  и  аккуратно
разливаем  жидкое  горячее
мыло  по  формочкам. Прошло  несколько
часов…
Наше  мыло  остыло  и
затвердело.

intro:
Научно-практическая конференция младших школьников г.Новосибирска.
Мыло - что это?  Из чего состоит мыло?
В наше время стало популярно мыло ручной работы.
Можно самому приготовить мыло с желаемыми свойствами, любого цвета, запаха и формы. Полезные свойства мыла зависят от дополнительных добавок (мёд, молоко, косметическая глина, глицерин, растительные масла, экстракт зелёного чая, молотый кофе, морская соль, травяные отвары, эфирные масла и даже дёготь).

title: Презентация:"Мыло"


extracted_text: Русский народный костюм.Учитель технологии МОУ «СОШ №14»Г. ВоскресенскаКарасева Елена Анатольевна Цели занятия.Познакомится с русским народным костюмом, с творчеством русского народа, его культурой и традициями.Формировать представления о декоративно-прикладном искусстве русского народа, духовной культуре.Развивать эстетический и художественный вкус.Прививать интерес к русскому народному творчеству. Одежда на Руси.    Одежда на Руси была свободной, длинной и необычайно красивой. Самой нарядной считалась одежда из красной ткани.  Праздничная и будничная одежда.Праздничная и будничная одежда имела сложное декоративное оформление, где важную роль играла вышивка и кружевная отделка. Поэтому по обычаю девочку с малых лет начинали обучать этим непростым, но увлекательным видам творчества. Наибольшей яркостью всегда отличалась женская праздничная одежда молодых женщин.  Праздничная одежда, север России Женская праздничная одежда Рязанской и Воронежской губерний Женская праздничная одежда, Тамбовской и Курской губернии В народе русский костюм описывают так:Заговор-заклятье.Пойду ль я во чисто поле – Под красное солнце,Под светел месяц,Под полетные облака,Стану я во чистом полеНа ровное место,Облаками облачуся,Небесами покроюся,На главу свою кладуКрасное солнце,Подпояшусь светлыми зорями,Обтычуся частыми звездами,Что вострыми стрелами –От всякого злого недуга. Украшения костюма     Украшения передавались из поколения в поколение. Каждый элемент орнамента имел свое значение и смысл:Слава божеству! Праздник.Просьба плодородия.Благодарность богу за содеянное.      Вышивка     Вышивка – один из распространенных видов народного творчества. Искусство создания на тканях узоров с помощью иглы и нитей, известно с давних времен. Вышивка    Вышивка не только делала костюм красивее и богаче, но и должна была приносить человеку счастье, оберегать его ото всякого зла и беды, сближать с окружающей природой. Большую тайну хранят в себе древние славянские орнаменты.

file_name: Русский народный костюм.pptx

description:
Русский народный костюм.

Учитель технологии
МОУ «СОШ №14»
Г. Воскресенска
Карасева Елена Анатольевна

description:
Цели занятия.

Познакомится с русским народным костюмом, с творчеством русского народа, его культурой и традициями.
Формировать представления о декоративно-прикладном искусстве русского народа, духовной культуре.
Развивать эстетический и художественный вкус.
Прививать интерес к русскому народному творчеству.

alt: Праздничная и будничная одежда

description:
Праздничная и будничная одежда.

Праздничная и будничная одежда имела сложное декоративное оформление, где важную роль играла вышивка и кружевная отделка. Поэтому по обычаю девочку с малых лет начинали обучать этим непростым, но увлекательным видам творчества.

alt: Праздничная одежда, север России

description: Праздничная одежда, север России

alt: Женская праздничная одежда Рязанской и

alt: В народе русский костюм описывают так:

description:
В народе русский костюм описывают так:

Заговор-заклятье.
Пойду ль я во чисто поле –
Под красное солнце,
Под светел месяц,
Под полетные облака,
Стану я во чистом поле
На ровное место,
Облаками облачуся,
Небесами покроюся,
На главу свою кладу
Красное солнце,
Подпояшусь светлыми зорями,
Обтычуся частыми звездами,
Что вострыми стрелами –
От всякого злого недуга.

description:
Украшения костюма

     Украшения передавались из поколения в поколение. Каждый элемент орнамента имел свое значение и смысл:
Слава божеству! Праздник.
Просьба плодородия.
Благодарность богу за содеянное.

alt: Вышивка Вышивка не только делала костюм красивее и богаче, но и должна была приносить человеку счастье, оберегать его ото всякого зла и беды, сближать с…

intro: Данная презентация поможет учителю познакомить девочек на уроках технологии с историей русского костюма, с творчеством русского народа, его традициями и культурой. Поможет сформировать представления о декоративно-прикладном искусстве русского народа, его духовной культуре. Интерес к народному творчеству поможет развить художественный и эстетический вкус обучающихся. Презентация расскажет о всей красоте и оформлении русского костюма.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по технологии "Русский народный костюм"


extracted_text:
Научно-практическая конференция младших
школьников
МАОУ СОШ №211  г.Новосибирск
Тема
исследования:
«Радуга»
Выполнили: ученицы 3-А класса
Якубович Алина и Сулычева
Мария
Руководитель: Рак Галина
Владимировна Цель:
• узнать, что такое радуга
и какой она бывает;
• узнать, что такое гало.
Задачи:
• найти необходимую
информацию по
исследованию;
• провести эксперимент -
сделать радугу дома;
• подготовить презентацию
по теме;
• поделиться информацией
с одноклассниками. На небе после дождя вдруг появляется
разноцветная радуга –дуга, которая
упирается в горизонт от края, или только
её кусочек. Она становится ярче, в ней
можно различать семь цветов солнечного
все, и не раз.
спектра; порою над этой радугой
появляется вторая, и третья! Через
несколько минут радуга исчезает. Это -
атмосферное явление, конечно, видели Радуга образуется благодаря преломлению
солнечного света в каплях воды. Её можно
увидеть не только на небе, но и в брызгах
фонтана, водопада, в морском прибое, то
есть везде, где солнце освещает
мельчайшие капельки воды. происходит потому, что радуга
на самом деле - это
Мы заметили, что на небе
радуга видна только в
вечерние или утренние часы,
когда Солнце невысоко стоит
над горизонтом. Это
окружности, чем выше Солнце
над горизонтом, тем ниже и
положи становится радуга, чем
ниже опускается наше светило,
тем радуга больше выгибается
над горизонтом. Но если
подняться в горы или полететь
на самолёте, то можно увидеть
радугу в виде окружности. Как сделать радугу?
1 шаг
В первую очередь, нам понадобится хотя
бы лучик света из окна. 2 шаг
Найдите маленькое зеркальце и какую-
нибудь неглубокую посудину (такую, чтобы
зеркало немного выходило за её пределы). 3 шаг
Наполовину заполните ёмкость водой. 4 шаг
Погрузите зеркало в воду так, чтобы на него
падал луч солнца и отражался куда-нибудь
на стену. Регулируйте угол наклона зеркала
и поворот до тех пор, пока на стене не
появится кусочек радуги.
(Всё зависит от того, насколько высоко
будет стоять солнце. В нашем случае, оно
было достаточно высоко над горизонтом и
пришлось сделать очень острый угол) 5 шаг
Чем больше будет зеркало (и,
соответственно, ёмкость с водой), тем
больше будет наш кусочек радуги! Что такое ГАЛО?
     Гало - это радужное
кольцо вокруг луны или
солнца. Гало возникают из-за
преломления света ледяными
кристаллами ,
образующимися перистыми
облаками и туманами. Своё
название это оптическое
явление получило от
французского halo и
греческого halos, так они
называют световое кольцо
вокруг луны или солнца. Вид
гало может быть достаточно
разнообразным, это могут Радужный круг вокруг луны и фонарей Радугу так же можно увидеть с помощью
мыльных пузырей. Утром или ночью дома от лампы или от свечи тоже
отражается радуга. Есть так же радужные очки. Радуга на компакт-диске
Очень просто и, наверняка, всем знакомо -
увидеть радугу на компакт-диске. Нужно
всего лишь подставить диск под солнечные
лучи. Радуга появится на самом диске. А
если направить диск на стену, то можно
увидеть радугу на стене. ВЫВОДЫ:
• Мы узнали что радуга
это атмосферное
явление.
• Мы провели опыты и
это было невероятно
интересно и
познавательно.
• Мы узнали, что гало
это радужное кольцо
    вокруг луны или
солнца. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:
http
://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%
83%D0%B3%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fcs9822.userapi.com
%2Fu24249978%2F5%2Fx_e0c32670.jpg&pos=6&rpt=simage&sty
pe=image&lr=65&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1366-sh-7
68-ww-1349-wh-681-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-7
http://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B0%D
0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%
D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-13
49-wh-681-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D0%B0%D
0%BB%D0%BE%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%
D0%BA%D0%B8&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-681-pd
-1-wp-16x9_1366x768
http://allforchildren.ru/why/whatis32.php
http://pochemy.net/?n=1018 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

description: Радужный круг вокруг луны и фонарей

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Выбирая тему на конференцию, мы обратили внимание на окружающий мир, но что именно взять для работы, мы не знали.
И тут наше внимание привлекла  - радуга. Но же это такое?
И что такое Гало? Мы решили узнать! Мы поставили перед собой цель: узнать, что такое радуга и какой она бывает; узнать, что такое гало;
Перед нами встали задачи: найти необходимую информацию по исследованию; провести эксперимент - сделать радугу дома; подготовить презентацию по теме; поделиться информацией с одноклассниками.

title: Презентация:"Радуга"


extracted_text:
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
МАОУ СОШ № 211 г. НОВОСИБИРСКА
ТЕМА: «ТВОЁ НАСТРОЕНИЕ И МИМИКА»
• Выполнили: Мелихова Анастасия и Дудник Анастасия, ученицы 3 «А»
класса
• Руководитель: Рак Галина Владимировна Тема: Твоё настроение и
мимика
Цель:
1.Узнать, что такое – мимика.
2.Выяснить, как происходит
движение лица, как оно устроено.
Как формируются выражения
лица. Настроение и мимика
     Мы часто судим о характере и настроении
человека по его мимике. Пытаясь понять и
оценить человека, распознать его еще не
проявившиеся психологические свойства, мы,
в первую очередь, фокусируем внимание на
его лице. Многие мимические движения мы
Настроение и мимика
осуществляем сознательно, стремясь
выразить или подчеркнуть то или иное
настроение: улыбаемся в знак доброго
отношения, хмурим брови, чтобы
продемонстрировать недовольство и т. п.
Однако во всех подобных случаях лицевые
мышцы осуществляют те же самые движения,
которые и без сознательного контроля
выступают естественной реакцией на
события. Формирование
    Мимика – это
мимики
совокупность движений
мышц лица, которые
позволяют выразить то,
что мы думаем или
чувствуем: радость,
грусть, сомнение,
огорчение. Мимика
теснейшим образом
связана с характером
каждого из нас и
частично передаётся по
наследству от наших
родителей. Движения лица
    Мышцы лица, которые
также называют
мимическими, находятся в
тесном контакте с костями и
кожей лица. Их
сокращения вызывают
смещение кожи, при
котором образуются
складки и бороздки. Так и
формируются различные
выражения лица. На
молодой и упругой коже
мимические складки,
вызванные мышечными Движения лица
     Однако с возрастом кожа
постепенно теряет свою
эластичность и
мимические складки
сохраняются на более
долгое время, вызывая
появление морщин.
Эмоциональный человек с
«подвижным» лицом к
старости будет иметь
больше морщин, чем менее
эмоциональные  люди. Движения лица
     Тем не менее
выражения лица
отражают нашу
индивидуальность, а
потому лучше не
сдерживать свои
эмоции, боясь
появления морщин. К
тому же морщины
считаются признаком
мудрости. Мышцы  рта
     Вокруг нашего рта расположено множество мышц, каждая из
которых предназначена для определённого вида движений.
Круговая мышца рта, сокращаясь, приводит губы в состояние,
необходимое для приёма пищи и жидкости. Щёчная мышца
образует основу щёк, помогает вдыхать и выдыхать воздух и
работает во время смеха и плача. Есть также отдельная мышца и
мышца плача, поднимающая верхнюю губу. Скуловая мышца
создаёт выражение радости, удовольствия. Остальные мышцы
отвечают за выражения удовлетворения, грусти, решительности,
сомнения. Мышцы и эмоции
    Благодаря
мимическим мышцам
мы можем выражать
самые разные
чувства, например
удивление,
изумление,
раздражение. На
лице есть мышцы
смеха и плача, злобы
и удивления, а ещё
мышцы
приветливости,
скупости и зависти. Мимы
     Так называют
актёров, которые
разыгрывают
представления и
рассказывают
истории без слов,
лишь с помощью
жестов и мимики. ВЫВОД:
• Мы узнали, что все движения мышц лица,
которые позволяют выразить то, что мы
думаем или чувствуем: радость, грусть,
сомнение, огорчение, это и есть – мимика.
• Теперь нам понятно, как происходит
движение лица, как оно устроено. Как
формируются выражения лица.
• Мы хотим продолжить эту работу и узнать
как можно больше о мимике и жестах. Мимика и жесты – как они
связаны между собой?
Что это значит?
Нам предстоит это узнать… Используемые
материалы
•Альбер Барилле «Как устроен
о тело человека» Выпуск №8,
 2007
•http://images.yandex.ru/y
andsearch?ed=1&text=%D0%B
C%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%BA
%D0%B0%20%D1%8D%D1%82%D0%
BE&p=58&img_url=gl.ict.us
c.edu%2FResearch%2FDigita
lEmily%2FwebImages%2FEmil Спасибо за внимание!

file_name: Твоё настроение и мимика.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Мы часто судим о характере и настроении человека по его мимике. Пытаясь понять и оценить человека, распознать его еще не проявившиеся психологические свойства, мы, в первую очередь, фокусируем внимание на его лице. Многие мимические движения мы осуществляем сознательно, стремясь выразить или подчеркнуть то или иное настроение: улыбаемся в знак доброго отношения, хмурим брови, чтобы продемонстрировать недовольство и т. п. Однако во всех подобных случаях лицевые мышцы осуществляют те же самые движения, которые и без сознательного контроля выступают естественной реакцией на события.

title: Презентация:"Твоё настроение и мимика"


extracted_text:
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
Удивительные
свойства воды
Выполнил: Коняев Борис, ученик 3 «А»
класса
МАОУ СОШ №211 г.Новосибирска
Руководитель: Рак Галина Владимировна НЕ УМЫТЬСЯ, НЕ НАПИТЬСЯ
ЛИСТИКУ НЕ РАСПУСТИТЬСЯ
БЕЗ ВОДЫ,
БЕЗ ВОДЫ,
–
БЕЗ ВОДЫ ПРОЖИТЬ НЕ МОГУТ
ПТИЦА, ЗВЕРЬ И ЧЕЛОВЕК.
И ПОЭТОМУ ВСЕГДА
"Тобою наслаждаются, не ведая, что
ВСЕМ ВЕЗДЕ НУЖНА – ВОДА!
ты такое", - обращался к воде
Антуан де Сент-Экзюпери. Тот
самый, что написал прекрасную
сказку о маленьком принце. Там
вода играла не последнюю роль:
принц постоянно помнил, что надо
поливать свою единственную розу,
оставленную на далекой родной
планете. Мы же не можем прожить без
воды и нескольких дней. Вода –
это жизнь. Задумывается ли
человек о значении этой фразы
для него лично? Вода окружает
нас, она не только под нами, над
нами, она еще и внутри нас. Без
нее человек может прожить лишь
несколько суток. Вода является
самым распространенным
веществом. Из-за важности воды,
ее часто называют «источником
жизни». Задачи: 1. Познакомиться с научной литературой
                2.  Найти информацию о необычных и
ВОДЫ.
по данной теме.
удивительных
ЦЕЛЬ: ВЫЯСНИТЬ, УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА
                     свойствах  воды.
                3. Выполнить несколько, доступных для
меня, опытов в
                     домашних условиях.
                4. Представить одноклассникам
результаты
                    исследования.
Гипотеза: Я  предположил, что наши мысли
передаются воде которую мы пьём (как
отрицательные, так и положительные), и влияют
на все протекающие в организме процессы. Удивительные свойства
воды
Вода –
такое
простое
и всем с
детства
знакомое
вещество… Но что мы знаем о воде?
Свойства воды не перестают
удивлять ученых Давайте ответим на простые вопросы:
Какая вода замерзает быстрее —
холодная или горячая?
? Какая вода замерзает быстрее —
холодная или горячая?
Возьмем две емкости с водой.
• в одну нальем горячую,
                                          в другую  холодную воду
• и поместим их в морозильную
                                              камеру Какая вода замерзает быстрее —
холодная или горячая?
• Горячая вода замерзнет быстрее холодной,
хотя  по  логике  вещей,  первой  должна  была
превратиться в лед холодная вода: ведь горячей воде
надо  сначала  остыть  до  температуры  холодной,  а
потом  уже  превращаться  в  лед,  в  то  время  как
холодной воде остывать не надо. Горячая вода замерзнет быстрее
холодной
смесь
горячая
приготовленную
заметил,  что
• В  1963  году  один  танзанский  студент  по  имени
(Erasto  B.  Mpemba)
Эрасто  Б.  Мпемба
для
замораживая
мороженого,
смесь
застывает  в  морозильной  камере  быстрее,  чем
холодная.  Когда  юноша  поделился
своим
открытием  с  учителем  физики,  тот  лишь
посмеялся  над  ним.  К  счастью,  ученик  оказался
настойчивым  и
учителя  провести
эксперимент,
его
открытие: в определенных условиях горячая вода
действительно замерзает быстрее холодной.
• Теперь  этот  феномен  горячей  воды,  замерзающей
быстрее  холодной,  носит  название  «эффект  Мпемба».
Правда, за долго до него это уникальное свойство воды
было  отмечено  Аристотелем,  Фрэнсисом  Бэконом  и
Рене Декартом.
убедил
который  и  подтвердил
• Ученые  так  до  конца  и  не  понимают  природу  этого
явления. 19 состояний воды
     Не задумываясь, назовите, сколько различных
состояний есть у воды?
     Обычно называют три:
• Твёрдое – лёд
• Жидкое – сама вода
• Газообразное - пар 19 состояний воды
• Но если вы ответили три: твердое,
жидкое, газообразное, то вы
ошиблись.

• Ученые выделяют как минимум 5
различных состояний воды в жидком
виде

• и 14 состояний в замерзшем виде. Что бы вы ни делали,
при температуре -38°C даже самая
чистая сверхохлажденная вода внезапно
превратится в лед.
Что же произойдет при дальнейшем
понижении температуры?
При -120 °C с водой начинает
происходить что-то странное: она
становится сверхвязкой или тягучей,
как патока,
а при температуре ниже -135 °C она
превращается в «стеклянную» или
«стекловидную» воду – твердое
вещество, в котором отсутствует
кристаллическая структура. Вода способна говорить!

• Вот  уже  более  двадцати  лет

  изучает
Масару  Емото
кристаллы воды.

        У  японского  ученого  есть  своя  маленькая
лаборатория  где  он  делает  снимки  кристаллов
и  анализирует  их  под  микроскопом,  который
многократно  увеличивает  изображение.  После
ряда  исследований  ученый  сделал  открытие,
ставшее сенсацией. Вода   способна   слышать!
   Оказалось, что кристаллы
воды, к которой до начала
кристаллизации
"обратились" с такими
словами, как "доброта",
"любовь", "ангел",
"благодарность", имели
правильную структуру,
симметричную форму и были
украшены сложным,
красивым орнаментом. Вода   способна   слышать!
    Но если воде были
сообщенные слова типа
"зло", "ненависть",
"злоба", "ты дура", то
кристаллы получались
мелкими,
деформированными,
уродливыми на вид. При
этом не имело значения,
произносились ли слова
вслух или записывались на
бумажку, приклеенную к
емкости с водой. Вода   способна   слышать!
Если же воде
не сказать ничего,
образуются
кристаллы
правильной
формы, но будут
они обычными,
"серыми",
практически без
всяких
украшений. Вода   способна   слышать!
Воде не важно, на каком
языке с ней общаются, она
понимает любую речь.
Более того, опыты
показали, что не играет
роли и расстояние. Так,
Масару Емото посылал
"чистые мысли" воде,
находящейся в его
лаборатории в Токио, а сам
был в это время в
Мельбурне. Вода эти мысли
восприняла мгновенно и
отреагировала Арией
великолепных кристаллов. Вода способна говорить!
     А вот кристаллы под воздействием привычной
нам  бытовой  техники,
  ставшей  обычным
атрибутом каждого современного человека: Практическое значение открытия
японского ученого трудно переоценить,
если вспомнить, что человек
более чем наполовину состоит
из воды.
И, следовательно, вода,
находящаяся в организме,
запоминает все наши
повседневные мысли, чувства,
эмоции.
И если они положительны - мы
не болеем, у нас отличное
самочувствие, тогда как
отрицательные мысли и
эмоции передаются "нашей"
воде и отрицательно влияют
на все протекающие в
организме процессы. Проведём несколько опытов с водой
1. "Научим плавать куриное яйцо"
Для опыта нужно:
• сырое куриное
яйцо,
• стакан с водой,
•  несколько
столовых ложек
соли. 1. "Научим плавать куриное яйцо"
•
1. Возьмите стакан с чистой водой, опустите в воду
куриное яйцо  оно опустится на дно стакана.
• 2. Достаньте яйцо из стакана, добавьте в
воду несколько столовых ложек соли.
• 3. Снова положите яйцо в стакан  яйцо
будет плавать на поверхности воды. 1. "Научим плавать куриное яйцо"
Объяснение:
Когда мы добавляем в воду
соль, мы повышаем
плотность воды. Чем
больше соли, тем больший
вес выталкивает вода на
поверхность. В знаменитом
Мёртвом море вода
настолько солёная, что
человек без всяких усилий
может лежать на её на
поверхности. 2. Смешивание масла и воды
Некоторые жидкости не
ладят друг с другом.
Возьмите масло и воду. Вы
можете смешать их вместе и
трясти так сильно, как
только можете, но они
никогда не станут
друзьями ..... или станут?
Проведём этот забавный
эксперимент  и выясним, как
 масло и вода будут вести
себя вместе. 2. Смешивание масла и воды
Что нам понадобится:
• Маленькая бутылка
• Вода
• Пищевой краситель
( для этой цели вполне
сгодится пара капель
свекольного сока)
• 2 столовые ложки
растительного масла
• Жидкое моющие
средство 2. Смешивание масла и
воды
Инструкция:
•
•
•
•
1. Добавим несколько капель
пищевого красителя в воду.
2. Нальём  2 столовые ложки
окрашенной воды вместе с 2
столовыми ложками
растительного масла в
небольшую бутылку.
3. Закроем плотно крышкой и
потрясём бутылку так сильно,
как можете.
4. Поставим  бутылку и
посмотрите на  результат
смешения. 2. Смешивание масла и
воды
Что происходит?
• Вода не смешивается с
маслом. Масло всплывает над
водой.
• Если вы очень хотите, чтоб
масло  и вода были вместе, то
попробуйте добавить немного
жидкости для мытья посуды.
• Моющее средство
притягивает  как воду, так  и
масло и помогает им
соединиться  вместе.
• Теперь вы лучше понимаете,
почему так сложно отмыть
жирную тарелку водой без
помощи моющих средств. Вывод:
• Итак, мы узнали о
некоторых, чудесных
свойствах воды.
• Для нас это очень
важно , потому что на
80% человек состоит из
воды.
• Примерно 70 процентов
Земли покрыто водой.
Но только 1 процент из
этой воды годен для
питья!

file_name: Удивительные свойства воды.pptx

title: Презентация:"Удивительные свойства воды"


extracted_text:
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ
МБОУ СОШ №151 ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
ШКОЛЬНИКОВ
ИСКУССТВЕННЫЕ
СПУТНИКИ ЗЕМЛИ
ВЫПОЛНИЛИ: УЧЕНИЦЫ 4Б КЛАССА
ВАСИЛЬЕВА ЕКАТЕРИНА И ПОСАЙДО АЛЁНА
РУКОВОДИТЕЛЬ:
РАК ГАЛИНА ВЛАДИМИРОВНА ЦЕЛЬ:
СПУТНИКОВ ЗЕМЛИ
• ПОЗНАКОМИТЬСЯ С РАЗНООБРАЗИЕМ ИСКУССТВЕННЫХ
• УЗНАТЬ,  ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ СПУТНИКИ
ЗАДАЧИ:
• ПОДОБРАТЬ НЕОБХОДИМЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
(КАРТИНКИ,  ФОТОГРАФИИ,  ЗАМЕТКИ,  ЛИТЕРАТУРУ)
• ПРОВЕСТИ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС
• СОСТАВИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ
• ПОДЕЛИТЬСЯ ИНФОРМАЦИЕЙ С ОДНОКЛАССНИКАМИ Что такое «СПУТНИК»?
• В астрономии спутником называется тело, которое вращается
вокруг большего по размерам тела и удерживается силой его
притяжения. Луна — спутник Земли. Земля — спутник Солнца.
• Когда мы употребляем слово «спутник», мы обычно имеем в виду
созданный человеком космический корабль, вращающийся вокруг
Земли. Искусственные спутники отправляются в космос с
различными целями. Некоторые используются для научных
исследований, другие собирают информацию для прогноза погоды. Искусственные спутники земли (ИСЗ)
   Искусственные спутники Земли (ИСЗ), космические летательные
аппараты, выведенные на орбиты вокруг Земли и предназначенные для
решения научных и прикладных задач. Запуск первого ИСЗ, ставшего
первым искусственным небесным телом, созданным человеком, был
осуществлен в СССР 4 октября 1957 и явился результатом достижений в
области ракетной техники, электроники, автоматического управления,
вычислительной техники, небесной механики и др. Разделов науки и
техники. С помощью этого ИСЗ впервые была измерена плотность верхней
атмосферы (по изменениям его орбиты), исследованы особенности
распространения радиосигналов в ионосфере, проверены теоретические
расчёты и основные технические решения, связанные с выведением ИСЗ на
орбиту. Общие сведения об ИСЗ. В соответствии с международной
договорённостью космический аппарат называется спутником, если он
совершил не менее одного оборота вокруг Земли. В противном случае он
считается ракетным зондом, проводившим измерения вдоль баллистической
траектории, и не регистрируется как спутник. В зависимости от задач,
решаемых с помощью ИСЗ, их подразделяют на научноисследовательские и
прикладные. Если на спутнике установлены радиопередатчики, та или иная
измерительная аппаратура, импульсные лампы для подачи световых сигналов
и т. п., его называют активным. Пассивные ИСЗ предназначены обычно для наблюдений с земной
поверхности при решении некоторых научных задач (к числу таких ИСЗ
принадлежат спутникибаллоны, достигающие в диаметре нескольких
десятков м). Научноисследовательские ИСЗ служат для исследований
земли, небесных тел, космического пространства. К их числу относятся, в
частности, геофизические спутники, геодезические спутники, орбитальные
астрономические обсерватории и др. Движение ИСЗ. ИСЗ выводятся на орбиты с помощью автоматических
управляемых многоступенчатых ракетносителей, которые от старта до
некоторой расчётной точки в пространстве движутся благодаря тяге,
развиваемой реактивными двигателями. Этот путь, называемый траекторией
выведения ИСЗ на орбиту, или активным участком движения ракеты,
составляет обычно от нескольких сотен до двухтрёх тыс. Км. Ракета
стартует, двигаясь вертикально вверх, и проходит сквозь наиболее плотные
слои земной атмосферы на сравнительно малой скорости (что сокращает
энергетические затраты на преодоление сопротивления атмосферы). При подъёме ракета постепенно разворачивается, и направление её
движения становится близким к горизонтальному. На этом почти
горизонтальном отрезке сила тяги ракеты расходуется не на преодоление
тормозящего действия сил притяжения Земли и сопротивления атмосферы, а
главным образом на увеличение скорости. После достижения ракетой в конце
активного участка расчётной скорости (по величине и направлению) работа
реактивных двигателей прекращается; это — так называемая точка
выведения ИСЗ на орбиту. Запускаемый космический аппарат, который несёт последняя ступень
ракеты, автоматически отделяется от неё и начинает своё движение по
некоторой орбите относительно Земли, становясь искусственным небесным
телом. Его движение подчинено пассивным силам (притяжение Земли, а
также Луны, Солнца и др. планет, сопротивление земной атмосферы и т. д.) и
активным (управляющим) силам, если на борту космического аппарата
установлены специальные реактивные двигатели. Вид начальной орбиты
ИСЗ относительно Земли зависит целиком от его положения и скорости в
конце активного участка движения (в момент выхода ИСЗ на орбиту) и
математически рассчитывается с помощью методов небесной механики. Если эта скорость равна или превышает (но не более чем в 1,4 раза) первую
космическую скорость (около 8 км/сек у поверхности Земли), а её
направление не отклоняется сильно от горизонтального, то космический
аппарат выходит на орбиту спутника Земли. Точка выхода ИСЗ на орбиту в
этом случае расположена вблизи перигея орбиты. Выход па орбиту возможен
и в других точках орбиты, например вблизи апогея, но поскольку в этом
случае орбита ИСЗ расположена ниже точки выведения, то сама точка
выведения должна располагаться достаточно высоко, скорость же в конце
активного участка при этом должна быть несколько меньше круговой. В первом приближении орбита ИСЗ представляет собой эллипс с фокусом в
центре Земли (в частном случае — окружность), сохраняющий неизменное
положение в пространстве. Движение по такой орбите называется
невозмущённым и соответствует предположениям, что Земля притягивает по
закону Ньютона как шар со сферическим распределением плотности и что на
спутник действует только сила притяжения Земли. Орбита, на которую выводится ИСЗ сразу после участка разгона ракеты
носителя, бывает иногда лишь промежуточной. В этом случае на борту ИСЗ
имеются реактивные двигатели, которые включаются в определённые
моменты на короткое время по команде с Земли, сообщая ИСЗ
дополнительную скорость. В результате ИСЗ переходит на другую орбиту.
Автоматические межпланетные станции выводятся обычно сначала на орбиту
спутника Земли, а затем переводятся непосредственно на траекторию
полёта к Луне или планетам. Наблюдения ИСЗ. Контроль движения ИСЗ и вторичных орбитальных
объектов осуществляется путём наблюдений их со специальных наземных
станций. По результатам таких наблюдений уточняются элементы орбит
спутников и вычисляются эфемериды для предстоящих наблюдений, в том
числе и для решения различных научных и прикладных задач. По
используемой аппаратуре наблюдения ИСЗ разделяются на оптические,
радиотехнические, лазерные; по их конечной цели — на позиционные
(определение направлений на ИСЗ) и дальномерные наблюдения, измерения
угловой и пространственной скорости. Научноисследовательские ИСЗ. Аппаратура, устанавливаемая на борту
ИСЗ, а также наблюдения ИСЗ с наземных станций позволяют проводить
разнообразные геофизические, астрономические, геодезические и др.
исследования. Орбиты таких ИСЗ разнообразны — от почти круговых на
высоте 200—300 км до вытянутых эллиптических с высотой апогея до 500
тыс. Км. К научноисследовательским ИСЗ относятся первые советские
спутники, советские ИСЗ серий "ЭЛЕКТРОН", "ПРОТОН", "КОСМОС",
американские спутники серий "АВАНГАРД", "ЭКСПЛОРЕР", "ОГО", "ОСО",
"ОАО" (орбитальные геофизические, солнечные, астрономические
обсерватории); английский ИСЗ "АРИЕЛЬ", французский ИСЗ "ДИАДЕМ" и
др. Научноисследовательские ИСЗ составляют около половины всех
запущенных ИСЗ. С помощью научных приборов, установленных на ИСЗ, изучаются
нейтральный и ионный состав верхней атмосферы, её давление и
температура, а также изменения этих параметров. Концентрация электронов
в ионосфере и её вариации исследуются как с помощью бортовой
аппаратуры, так и по наблюдениям прохождения сквозь ионосферу
радиосигналов бортовых радиомаяков. С помощью ионозондов детально
изучены структура верхней части ионосферы (выше главного максимума
электронной концентрации) и изменения электронной концентрации в
зависимости от геомагнитной широты, времени суток и т. п. Все результаты
исследований атмосферы, полученные с помощью ИСЗ, являются важным и
надёжным экспериментальным материалом для понимания механизмов
атмосферных процессов и для решения таких практических вопросов, как
прогноз радиосвязи, прогноз состояния верхней атмосферы и т. п.

file_name: Искусственные спутники Земли.pptx

intro:
Что такое «СПУТНИК»?
В астрономии спутником называется тело, которое вращается вокруг большего по размерам тела и удерживается силой его притяжения. Луна — спутник Земли. Земля — спутник Солнца.
Когда мы употребляем слово «спутник», мы обычно имеем в виду созданный человеком космический корабль, вращающийся вокруг Земли. Искусственные спутники отправляются в космос с различными целями. Некоторые используются для научных исследований, другие собирают информацию для прогноза погоды.

title: Искусственные спутники Земли


extracted_text: НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВМБОУ СОШ № 151 г.НОВОСИБИРСКАТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: «БУДЬ ЗДОРОВ!»Выполнил:   Косачёв Илья, ученик 1 «Б» классаРуководитель: Рак      Галина Владимировна,   учитель начальных классов МБОУ СОШ № 151 Будь здоров!Правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.                                                         толковый словарь русского языка                                                                       С.И.Ожегова, Н.Ю.ШведоваЗдоровье или здравие – состояние животного тела (или растения), отсутствие недуга, болезни.                                                        словарь ДаляЗдоровье – нормальное состояние правильно функционирующего, неповреждённого организма.                                                        словарь УшаковаЗдоровье –это:Состояние организма, при котором правильно функционируют все его органы.Самочувствие.Духовное, социальное благополучие.                                                                     словарь Ефремовой Чтобы быть здоровым – надо вести здоровый образ жизни! Что плохо влияет на наше здоровье?Наследственность.Экология.Стресс.Плохое питание. Здоровое питание Закаливание Режим дня, гигиена… Спорт + движение = жизнь Оптимизм + доброта Яд – наш враг! Активный образ жизни Экология, чистый воздух Наследственность… ВрачиПри хорошем здоровье – врачи нам не понадобятся! Вот такой цветок! Спасибо за внимание!Будьтездоровы! Использованные картинки из интернета:http://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=www.ba.by/upload/00006139.jpg&rpt=simage&text=%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B0%20%D1%8D%D1%82%D0%BE&p=749http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0&stype=imagehttp://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%8C%20%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%BC&nl=1&stype=imagehttp://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=berichten.files.wordpress.com/2009/03/vrienden.jpg%3Fw%3D420%26h%3D306&rpt=simage&text=оптимизмhttp://terapevt.h12.ru/articles/art06.htmhttp://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&img_url=www.picshot.ru/upload/600/1272383784.jpg&rpt=simage&text=режим%20дня%20школьника%20в%20кhttp://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=экология%20и%20здоровье%20человека&stype=simage&img_url=sklep.spirulina.pl/images/zdrowie.jpg&p=http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C+%D1%8D%D1%82%D0%BE&lr=65http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%B2%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BC&stype=simage&img_url=www.grafamania.net/uploads/posts/2008-10/1225375502_det_1.jpg&p=172

file_name: Будь здоров!.ppt

alt: НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

description:
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВМБОУ СОШ № 151 г.НОВОСИБИРСКАТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: «БУДЬ ЗДОРОВ!»

Выполнил:   Косачёв Илья, ученик 1 «Б» класса
Руководитель: Рак
     Галина Владимировна,   учитель начальных классов МБОУ СОШ № 151

description:
Будь здоров!

Правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.
                                                         толковый словарь русского языка
                                                                       С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведова
Здоровье или здравие – состояние животного тела (или растения), отсутствие недуга, болезни.
                                                        словарь Даля
Здоровье – нормальное состояние правильно функционирующего, неповреждённого организма.
                                                        словарь Ушакова
Здоровье –это:
Состояние организма, при котором правильно функционируют все его органы.
Самочувствие.
Духовное, социальное благополучие.
                                                                     словарь Ефремовой

alt: Что плохо влияет на наше здоровье?

description:
Что плохо влияет на наше здоровье?

Наследственность.
Экология.
Стресс.
Плохое питание.

alt: Здоровое питание

description: Здоровое питание

alt: Закаливание

description: Закаливание

alt: Режим дня, гигиена…

description: Режим дня, гигиена…

alt: Спорт + движение = жизнь

description: Спорт + движение = жизнь

alt: Оптимизм + доброта

description: Оптимизм + доброта

alt: Яд – наш враг!

description: Яд – наш враг!

alt: Активный образ жизни

description: Активный образ жизни

alt: Экология, чистый воздух

description: Экология, чистый воздух

alt: Наследственность…

description: Наследственность…

alt: Врачи При хорошем здоровье – врачи нам не понадобятся!

alt: Вот такой цветок!

description: Вот такой цветок!

alt: Спасибо за внимание! Будьте здоровы!

description:
Спасибо за внимание!

Будьте
здоровы!

alt: Использованные картинки из интернета: http://images

intro: Работая над проектом «Будь здоров!», я обратился к словарям и выяснил, что здоровье –это: Правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психологическое благополучие. Из толкового словаря русского языка Ожегова и Шведова. Здоровье или здравие – состояние животного тела (или растения), отсутствие недуга, болезни. Из словаря Даля. Здоровье – нормальное состояние правильно функционирующего, неповреждённого организма. Из словаря Ушакова. Здоровье это: состояние организма, при котором правильно функционируют все его органы. Самочувствие. Духовное, социальное благополучие. Из словаря Ефремовой.

title: Презентация:"Будь здоров!"


extracted_text:
НАУЧНОПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
МБОУ СОШ № 151 г..НОВОСИБИРСКА
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: «ТВОЁ НАСТРОЕНИЕ»
• Выполнила:   Галкина Юлия, ученица 1 «Б» класса
• Руководитель: Рак Галина Владимировна,   учитель
начальных классов МБОУ СОШ № 151 Тема: «Твоё настроение» Настроение бывает разным: Что такое настроение?
     Настроение – эмоциональное
состояние,  придающее окраску
переживаниям и деятельности
человека, оно имеет причину, не
всегда осознаваемую человеком.
Настроение может изменяться под
впечатлением какихлибо событий,
фактов, людей, окружающей
природы, здоровья, выполняемой
работы, учёбы.
      В управлении настроением
складывается развитие
личности! НАСТРОЕНИЕ  внутреннее, душевное состояние.
                                  Толковый словарь русского языка (Ожегов С., Шведова Н) «Безутешное горе и бурная
радость действуют на
человека почти одинаково. И
когда они обрушиваются на
нас врасплох, то могут
вызвать такое потрясение и
замешательство, что мы
часто лишаемся всех своих
способностей.»
Д.И.Писарев Ещё древние знали:
энергия мысли влияет
на самочувствие
человека. Неприятные –
испортят настроение и, как
правило люди заболевают
тяжелыми заболеваниями.
Перед хорошими и
добрыми – любая болезнь
отступит! Отрицательные эмоции (уныние, страх, отвращение, гнев) могут
негативно отразиться на здоровье человека, а положительные
(радость, восторг, уверенность), наоборот, могут способствовать
выздоровлению. Настроение динамично.
Оно может в течение дня улучшаться или ухудшаться.
Однако изменить настроение можно и преднамеренно. Поэтому, важно, не допускать
передачи окружающим
возникшего у тебя плохого
настроения! Надо
учиться
управлять
собой! От эмоционального
состояния человека зависит
его жизнь, его здоровье, его
семья, работа, учёба, всё
его окружение, а изменение
эмоционального состояния
человека приводит к
коренным изменениям в его
жизни.
Эмоция  это и есть
сама жизнь! Спасибо за внимание! Использованные картинки из
интернета:
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text
=настроение%20в%20картинках&stype=simag
e&img_url=i89.beon.ru/50/31/83150/16/27
52316/tryt6ryt.jpeg&p=19
• http://www.slovopedia.com/4/205/657846.h
tml
• http://eft.taba.ru/blog/arhiv/emo/6553_Chto
_takoe_nastroenie.html

file_name: Твоё настроение.pptx

description: Тема: «Твоё настроение»

description: Настроение бывает разным:

description:
Надо
учиться
управлять
собой!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Я решила узнать, что такое настроение. Оказалось, что…
Настроение – это эмоциональное состояние, придающее окраску переживаниям и деятельности человека, оно имеет причину, не всегда осознаваемую человеком. Настроение может изменяться под впечатлением каких-либо событий, фактов, людей, окружающей природы, здоровья, выполняемой работы, учёбы. В управлении настроением сказывается развитие личности.

title: Презентация:"Твоё настроение"


extracted_text:
Что изучает астрономия.
Наблюдение  основа астрономии Астрономия
[греч. astronзвезда,светило,
 nomos закон]
 наука о строении,
движении,
происхождении и
развитии небесных тел, их
систем и всей Вселенной в
целом. Потребность в астрономических знаниях
диктовалась жизненной необходимостью:
Потребность счета времени, ведение календаря.
Ориентация на местности, находить дорогу по звездам,
особенно мореплавателям.
Любознательность – разобраться в происходящих
явлениях.
Забота о своей судьбе, породившая астрологию.
Великолепный хвост кометы МакНота, 2007г Разделы астрономии:
1. Практическая астрономия
2. Небесная механика
3. Сравнительная планетология
4. Астрофизика
5. Звездная астрономия
6. Космология
7. Космогония Общие представления о масштабе и структуре
Вселенной
Вселенная максимально большая область
пространства, включающая в себя все доступные для
изучения небесные тела и их системы.
Вселенная  уникальная всеобъемлющая система,
охватывающая весь существующий материальный мир,
безграничный в пространстве и бесконечный по
разнообразию форм.
1а.е. (астрономическая единица) = 149, 6 млн.км ~ 150
млн.км
1пк (парсек) = 206265 а.е. = 3,26 св. лет
1 св. год (световой год )  это расстояние, которое луч
света со скоростью почти 300 000 км/с пролетает за 1
год и равен 9,46 миллионам миллионов километров! Солнечная система  Солнце и движущиеся вокруг
тела (планеты, кометы, спутники планет,
астероиды).
Солнце – самосветящееся тело, остальные тела, как
и Земля светят отраженным светом.
Возраст СС ~ 5 млрд. лет. Таких звездных систем с
планетами и другими телами во Вселенной огромное
количество. Одним из самых примечательных
объектов звездного неба является
Млечный Путьчасть нашей Галактики.
 Видимые на небе звезды это ничтожная
доля звезд, входящих в состав  галактик. Так выглядит наша
Галактика сбоку Так выглядит наша  Галактика сверху
(диаметр около 30 кпк) Галактики системы
звезд, их скоплений и
межзвездной среды.
Возраст галактик
1015 млрд. лет Основные точки, линии,
плоскости небесной сферы СИСТЕМА ГОРИЗОНТАЛЬНЫХ КООРДИНАТ –
указывают место положения светила на небе в данный момент
времени и вследствие движения Земли непрерывно меняются О – центр небесной сферы
М – светило
N – Север
S – Юг
Z – зенит – наивысшая воображаемая точка небесной сферы,
находящейся над головой наблюдателя
Z’ – надир – точка небесной сферы, находящейся под горизонтом,
противоположная зениту
P – Северный полюс мира
P’ – Южный полюс мира
РР’ – Ось мира
A – азимут – угол между плоскостью меридиана и вертикальной
плоскостью наблюдаемого объекта 00

file_name: №1 Что изучает астрономия Наблюдение основа астрономии.pptx

description:
Так выглядит наша
Галактика сбоку

description:
О – центр небесной сферы
М – светило
N – Север
S – Юг
Z – зенит – наивысшая воображаемая точка небесной сферы,
находящейся над головой наблюдателя
Z’ – надир – точка небесной сферы, находящейся под горизонтом,
противоположная зениту
P – Северный полюс мира
P’ – Южный полюс мира
РР’ – Ось мира
A – азимут – угол между плоскостью меридиана и вертикальной
плоскостью наблюдаемого объекта 00<A<3600
h – высота светила – координата небесного тела, представляющая
собой угловое расстояние от горизонта до светила
Z – зенитное расстояние
h+z = 900

description:
Астрономические наблюдения и их особенности.
Наблюдения – основной источник знаний о небесных
телах, процессах и явлениях происходящих во
Вселенной

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ
ТЕЛЕСКОПОВ:
МИНИМАЛЬНЫЙ РАЗМЕР ИЗОБРАЖЕНИЯ
ЗВЕЗДЫ (в секундах)

206265
D


 – длина световой волны
λ
D – диаметр объектива
УВЕЛИЧЕНИЕ ТЕЛЕСКОПА
W 
F
f
F – фокусное расстояние объектива
f – фокусное расстояние окуляра

description:
Домашнее задание:
Выучить понятия, основные точки и
плоскости небесной сферы, решить
задачу.
Задача: Каково увеличение телескопа,
если в качестве объектива используется
линза, оптическая сила которой 0,4дптр, а
в качестве окуляра линза с оптической
силой 10дптр?

intro: Презентация разработана для студентов техникума первого курса по учебной дисциплине "Астрономия". В презентации дается определение понятию астрономии как науки, указываются основные разделы астрономии. Наглядно показаны основные точки и линии небесной сферы, рассмотрена система экваториальных координат. Описываются основные элементы телескопов, их виды и характеристики

title: Презентация по астрономии на тему "Что изучает астрономия Наблюдение основа астрономии" (1курс)


extracted_text:
Б
В
А
http://aida.ucoz.ru
Е
З
К
Ж
ЖЕЗ К
И
Д
БВ
А
КИСЕЛЕВА ЭЛЛА БОРИСОВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КГУ «ГИМНАЗИЯ ИМ. СЕЙФУЛЛИНА»
Г. САТПАЕВ ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
КАК ОСНОВА ПРОЦЕССА
ОБУЧЕНИЯ
11/27/18
2 ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ ИНТЕРЕСА
 К ЧТЕНИЮ
Общий спад интереса к чтению.
Обилие источников информации помимо чтения.
Уменьшение количества времени на чтение.
Увлечение компьютерами ,видеоиграми и
гаджетами.
11/27/18
3 ВЛИЯНИЕ  ЧИТАТЕЛЬСКОЙ  ГРАМОТНОСТИ  НА
ПРОЦЕСС  ОБУЧЕНИЯ
• СЛОВАРНЫЙ
ЗАПАС
• ГРАМОТНОЕ
ПИСЬМО
• ПАМЯТЬ
• ВООБРАЖЕНИЕ
• ЭРУДИЦИЯ
• УСПЕВАЕМОСТЬ
11/27/18
4 КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ЛЮБИТЬ КНИГУ?
«Научи Буратино читать книги»
«Помоги дереву распуститься» и т.д.
11/27/18
5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ  ЧИТАТЕЛЬСКОГО  ИНТЕРЕСА У
УЧАЩИХСЯ
Положительное отношение к читательской деятельности (люблю
читать).
Большая заинтересованность конкретными книгами (хочу эти
книги).
Увлечение самим процессом чтения (не могу оторваться от книги).
Стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой
(хочу чтобы другие об этой книге узнали).
                                                2 класс
1 класс
2
7
23
13
1
8
51
4
8
43 49
6 ЧИТАЮЩИЙ РОДИТЕЛЬ     ЧИТАЮЩИЙ УЧЕНИК
Чтение перед сном.
Режим щадящего чтения.
Читательский дневник.
7 КАК СТАТЬ РОДИТЕЛЕМ ЧИТАЮЩЕГО
РЕБЕНКА
11/27/18
8 ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ
• отсроченная отгадка
• задай вопрос
• составь задание
• кубик Блума
• аналитик
• пометки на полях
9 Эффективные способы обучения
оптимальному чтению
• Частота упражнений
• Жужжащее чтение
• Ежеурочные пятиминутки чтения
• Таблицы Шульте
• Кроссворды и тесты
• Зрительные диктанты
11/27/18
10 • желтый – о животных            треугольник – стихотворение
• оранжевый – о детях              круг сказка
•
• красный – о Родине                 квадрат – УНТ
• синий – приключения фантастика
зеленый  о природе                прямоугольник  рассказ
11/27/18
11 РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
• Конкурс плакатов
• Конкурс книжек малышек
• Конкурс рисунков
• Конкурс на лучшую иллюстрацию к художественному
       тексту
• Конкурс эрудитов
• Конкурс юных поэтов и писателей
• Конкурс декламаторов
11/27/18
12 РЕФЛЕКСИЯ
метод «Зарядка»
• Присесть немного согнув ноги в коленях –
безразличное отношение
• Поза стоя руки по швам – удовлетворительная
оценка
• Подняться на носочки хлопок над головой –
высокая оценка
11/27/18
13

file_name: КИСЕЛЕВА ЭЛЛА БОРИСОВНА.pptx

intro:
Но как же заинтересовать ребенка книгой? Как научить ребенка любить книгу?
Чтобы повысить мотивацию к чтению у своих учеников, я использую различные приёмы. Один из них «Научи Буратино читать книги», «Помоги дереву распуститься» . (Ученики прикрепляют на доске листочки, с указанием  автора и названия произведения, которое они прочитали).

title: презентация "Читательская грамотность как основа процесса обучения"


extracted_text:
Викторина
«Лучшие знатоки спорта» Цель: Закрепить знания детей о
различных видах спорта. Конкурс «Какой вид спорта
лишний?» Конкурс
«Какой вид спорта лишний?» Конкурс «Художники» Конкурс «Угадай и назови»
По сигналу  команды собирают
картинку пазл  и отгадывают вид
спорта. Затем называет, что
объединяет эти виды спорта.

description:
Викторина
«Лучшие знатоки спорта»

description:
Конкурс «Какой вид спорта
лишний?»

description:
Конкурс
«Какой вид спорта лишний?»

description: Конкурс «Художники»

intro: Презентация к викторине "Лучшие знатоки спорта" .В презентации красочно описаны такие конкурсы как третий лишний вид спорта,талисманы олимпийских игр России и других стран в разные года когда в странах проходили олимпиады. Презентация для педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов.


extracted_text:
ТЕМА-?
ЦЕЛЬ
УРОКА-? ТЕМА УРОКА:
СУТКИ
ЦЕЛЬ УРОКА:
Ты научишься:
- Определять время по
часам
 Определять время суток РАБОТА В
ТЕТРАДИ .
ДВАДЦАТЬ ВОСЬМОЕ
НОЯБРЯ
КЛАССНАЯ РАБОТА РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ НА СТРАНИЦЕ
38№2,3.
РАБОТА  В
ГРУППЕ ДИНАМИЧЕСКАЯ МИНУТКА РЕШИ ЗАДАЧУ НА СТРАНИЦЕ
39 №4.
МАРИЯ ИДЕТ ДО ШКОЛЫ-25МИН
САНЖАР ИДЕТ ДО ШКОЛЫ-?, НА 8 МИН
ДОЛЬШЕ РЕФЛЕКСИЯ
-НАД КАКОЙ ТЕМОЙ
СЕГОДНЯ РАБОТАЛИ?
-ЧТО  НОВОГО УЗНАЛИ?
-ГДЕ МОЖНО
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТИ
ЗНАНИЯ?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
СТРАНИЦА 39, №5 НАЙДИ СЕБЯ НА ЛЕСЕНКЕ
УСПЕХА

file_name: СУТКИ 28.11.pptx

description:
ТЕМА-?
ЦЕЛЬ
УРОКА-?

description: ДИНАМИЧЕСКАЯ МИНУТКА

description:
НАЙДИ СЕБЯ НА ЛЕСЕНКЕ
УСПЕХА

intro: УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, УЧИТЕЛЯ, ВОСПИТАТЕЛИ! ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МАТЕМАТИКА ВО ВТОРОМ КЛАССЕ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ. ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ  К УРОКУ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА  ПО ТЕМЕ "СУТКИ". ВЫРАЖАЮ ОГРОМНУЮ БЛАГОДАРНОСТЬ СОЗДАТЕЛЯМ ДАННОГО САЙТА . МЫ СЕЙЧАС ИМЕЕМ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЕЛИТЬСЯ СВОИМИ РАБОТАМИ МЕЖДУ СОБОЙ. ЭТО НАМНОГО ОБЛЕГЧАЕТ НАШУ НЕПРОСТУЮ РАБОТУ.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ  ПО ТЕМЕ  "СУТКИ" (2 КЛАСС, МАТЕМАТИКА)


extracted_text:
Интересные
факты о воде Тема:
Вода в жизни
человека. Цель: дать
представление о
необходимости воды
в жизни человека. ВОДА ОЧЕНЬ ВАЖНА ДЛЯ
ПРИРОДЫ И ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА Интересные факты
о воде Холодная вода
Горячая вода БЫТОВЫЕ СТОЧНЫЕ
ВОДЫ

ПРОМЫШЛЕННЫЕ
СТОКИ
БЫТОВОЙ МУСОР Опыты БЕРЕГИТЕ ВОДУ!
БЕРЕЖНО ОТНОСИТЕСЬ
К НЕЙ!

file_name: Презентация на практику.pptx

description:
Интересные
факты о воде

description:
Тема:
Вода в жизни
человека.

description:
Интересные факты
о воде

description:
Холодная вода
Горячая вода

description: Опыты

intro: Презентация для педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов. В презентации слайды о пользе воды для человека,животных и растений.Так же представлены эксперименты с водой на определения ее свойств. Представлены интересные факты о воде. Так же экологические факты о загрязнении воды. И прекрасные стихи о воде и ее незаменимости.

title: Презентация "Вода в жизни человека"


extracted_text:
Материал к внеклассному
Материал к внеклассному
на тему: Здоровьем надо
на тему: Здоровьем надо
занятию
занятию
дорожить
дорожить
                        Учитель: Шумеева Любовь
                        Учитель: Шумеева Любовь
Сергеевна
Сергеевна Задачи занятия
здоровый образ жизни
укрепления здоровья
что нет
• Дать представление о том, что такое
• Ознакомить с правилами сохранения и
• Сделать вывод, что способствует здоровью, а
• Развивать мышление, память, внимание,
• Воспитывать аккуратность, опрятность,
познавательный интерес
умение самостоятельно пользоваться
полученными знаниями в повседневной жизни ВОДА
                 ВОЗДУХ
            СОЛНЦЕ
Солнце, воздух и вода
–
        наши лучшие
друзья Твоя
безопасность
Опасно
Осторожно
Можно
Полезно Мы решили рассказать
Сто историй разных,
Как растяпою не стать
В случаях опасных.
Шишки очень хороши
Для костра и печки,
Но чтоб шишки не нашли
И на лбу местечко,
Ты про них не забывай,
Будь поосторожней
И здоровье укрепляй.
Мы тебе поможем. сохранения и укрепления
Правила
здоровья
1  Соблюдай чистоту
2  Правильно питайся
3  Сочетай труд и отдых
4  Больше двигайся
5  Не заводи вредных привычек Зажги «светофор
здоровья»

file_name: Презентация к внеклассному занятию Здоровьем надо дорожить 2 класс.ppt

description:
Зажги «светофор
здоровья»

intro:
Презентация направлена на создание правильного представления о здоровом образе жизни, формирование убеждения о необходимости сохранения личного здоровья.
Под здоровым образом жизни мы понимаем правильное питание, соблюдение режима дня, занятия спортом, употребление в пищу продуктов, содержащих витамины, полноценный сон, свежий воздух и хорошее настроение.

title: Презентация по внеклассному занятию "Здоровьем надо дорожить" (2 класс)