extracted_text: Автор: Григорьев Данил, 7б класса, МКОУ «ООШ № 28»   Наставник:                                                                     Фомина Анна Юрьевна, учитель физики, МКОУ «ООШ № 28»Живые барометры природы   Актуальность темы:Каждый человек интересуется прогнозом погоды. Будет ли дождь скоротечным или затяжным? Большую работу проводят метеорологи. Во всех этих случаях прогноз погоды, передаваемый по телевизору - плохой помощник. Зачастую погода очень неоднородна, - в нескольких километрах поливает дождь, а у вас над головой светит солнышко. По форме облаков, цвету неба, характеру ветра и тысяче других деталей опытный наблюдатель без труда узнает погоду на ближайшие несколько дней, причем с очень высокой степенью достоверности. Я хочу рассмотреть живые барометры и использовать их в повседневной жизни. Цель:Исследовать растения и виды животных – барометров как естественных предсказателей погоды.Задачи:-изучить литературу по данной теме; -найти народные приметы о погоде; -провести наблюдения за погодой и сравнить их с изученной литературой; -сопоставить поведение животных и народные приметы в зависимости от изменения погоды; -обобщить полученные результаты и сделать выводы. Объект исследования:животные, растения.Предмет исследования:поведение животных и жизнь растений в определенных условиях.Гипотеза:Если вести наблюдение за поведением животных, то можно составить прогноз погоды, не имея специальных приборов.Методы исследования:Сбор информации: изучение литературы и информационных ресурсов сети Интернет.Обобщение полученной информации.Наблюдение. Что такое погода?Погода — это совокупность значений метеорологических элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в определённый момент времени в той или иной точке пространства. Барометр – прибор, измеряющий показания давления воздуха на окружающие предметы, был изобретен в 17 веке выдающимся итальянским ученным Э. Торричелли. Первоначально выглядел как стеклянная трубка с отметками, внутри её наполняла ртуть. В момент проведения исследования столбик ртути находился на 760 мм, теперь этот показатель принято считать уровнем нормального давления, по которому судят, повышается давление или наоборот понижается. Прибор такого вида благодаря высокой степени точности и сейчас применяются на различных метеостанциях и в научных лабораториях.   Современный человек с самого детства получает доступ к сложным и функциональным электронным приборам. Такая доступность техники привела к тому, что классические устройства почти не вызывают интереса и пылятся на полках в полном забытьи. Все эти компасы, термометры и барометры, с помощью которых наши деды и даже еще родители ориентировались в мире и оценивали состояние окружающей среды, кажутся устаревшими и скучными игрушками. И напрасно. Вот именно о барометре и хотелось бы поговорить подробнее. Потому что, даже несмотря на очевидный и стремительный технический прогресс, этот прибор остается незаменимым помощником для определения атмосферного давления. А оно одинаково влияло и влияет что на нас, что на наших предков. И даже сегодня, когда у каждого в кармане может оказаться портативная метеостанция, в основе ее работы все равно лежит принцип того самого барометра. Как мы зависим от погоды?Человеку необходимо знать прогноз погоды потому, что на нашу деятельность он оказывает существенное влияние, начиная от вопроса что одеть, до вопроса строительства домов, запуска ракет или сохранения человеческой жизни в экстремальных случаях.Мы очень зависимы от окружающей нас среды, может если бы мы жили автономно где-нибудь под землей, то все было бы по другому. Садовая роза перед наступлением дождя (за 15-20 часов) при цветении липы, смородины, жасмина, акации и жимолости можно наблюдать большое скопление пчел. Их медовый аромат и насыщенный запах особенно перед дождем привлекает этих медоносных насекомых.Садовая роза и вездесущий шиповник, ожидая приход дождя, не раскрывают свои цветочные бутоны. Заячья капуста в ожидании дождя всю ночь не закрывает соцветия.Растения- предсказатели погоды Куры предсказатели погоды    Зимой по поведению домашних кур: чем раньше и выше пернатые несушки усаживаются на насесты, тем сильнее будет мороз. Петух больше обычного стоит на одной ноге — ждите похолодания. Услышали, что петух начал кукарекать раньше обычного времени -  скоро потеплеет. И всегда это оказывалось точным прогнозом. Жители водыПеред дождем рыбы погружаются на дно. Предчувствуя грозу, они мечутся, выпрыгивают из воды.Раки перед дождем массово выходят из воды на берег.Сходную картину можно увидеть и в море. Если маленькие крабики, раки отшельники, бокоплавы ушли на берег - значит, быть шторму.Если пиявки спокойно лежат на дне – будет хорошая погода, двигаются медленно – к холоду, стягиваются в комочек – возможен град, лежат на воде или наполовину высунулись из нее – будет дождь, вылезли из воды и присосались к стеклу – буря, быстро ползают по стеклу – к грозе.  Интересные наблюдения о живых предсказателях изменений в природе. Вы знаете, что жителей Хайчэн (Китай) спасли от неминуемой гибели тоже животные? Пресмыкающиеся змеи, пробудившись от сна, выползли на снег, где сразу же и замерзли. А полное исчезновение домашних кошек было предупреждением жителям о большой опасности. Власти отреагировали на это событие вовремя, за сутки до извержения вулкана вывезли в безопасное место всех жителей. Опыт с курами13.02.2018 Моё наблюдение за курами подтвердило, то что когда ближе к вечеру они находятся на Земле, это означает то что будет потепление.Опыт подтвердился 14.02.18 было тепло.Вывод: куры являются живыми барометрами природы. Создание барометра на уроках физики Выводы:Я считаю, что моя работа показала только о незначительной части животных и растений, способных делать прогноз погоды, как современные барометры. Как это у них получается, я не знаю. А пока многовековой опыт учит нас пользоваться природными барометрами. ЛитератураБурова Л.И., Гриценко М.Е. «Родной край» Москва, Технологическая школа бизнеса. 2012Гарновский В.В..Рассказ «Дыхание весны».Гарновский В.В. Рассказ «Солнечные комарики».Захлебный А.Н. «Книга для чтения по природе для больших и маленьких». Москва. Просвещение. 2011 Калецкий А.А. «Калейдоскоп натуралиста» Архангельск. «Лесная промышленность» 2012г.Корабельников Н.А. «Краски природы» Москва. Просвещение. 2011Ольхон  А.С. Рассказ «Лесной воробей и серая мышь»«Отчего и почему» журнал. № 1-12 2010г.Полуянов И. «Деревенские святцы». Москва, Технологическая школа бизнеса. 2011.Топорков С.А.. Рассказ «Полевой воробей».М.Н.Фарутин. Рассказ «Не зря кричал коростель».  Автор: Григорьев Данил, 7б класса, МКОУ «ООШ № 28»                                                                         Наставник:                                                                     Фомина Анна Юрьевна, учитель физики, МКОУ «ООШ № 28»Живые барометры природы

file_name: Григорьев Живые барометры природы.pptx

alt: Автор: Григорьев Данил, 7б класса,

description:
Автор: Григорьев Данил,
7б класса, МКОУ «ООШ № 28»
 Наставник:                                                                     Фомина Анна Юрьевна,
 учитель физики, МКОУ «ООШ № 28»

Живые барометры природы

description:
Актуальность темы:
Каждый человек интересуется прогнозом погоды.
Будет ли дождь скоротечным или затяжным? Большую работу проводят метеорологи. Во всех этих случаях прогноз погоды, передаваемый по телевизору - плохой помощник.
Зачастую погода очень неоднородна, - в нескольких километрах поливает дождь, а у вас над головой светит солнышко.
По форме облаков, цвету неба, характеру ветра и тысяче других деталей опытный наблюдатель без труда узнает погоду на ближайшие несколько дней, причем с очень высокой степенью достоверности.
Я хочу рассмотреть живые барометры и использовать их в повседневной жизни.

description:
Цель:
Исследовать растения и виды животных – барометров как естественных предсказателей погоды.

Задачи:
-изучить литературу по данной теме;
 -найти народные приметы о погоде;
-провести наблюдения за погодой и сравнить их с изученной литературой;
-сопоставить поведение животных и народные приметы в зависимости от изменения погоды;
-обобщить полученные результаты и сделать выводы.

alt: Объект исследования : животные, растения

description:
Объект исследования:
животные, растения.
Предмет исследования:
поведение животных и жизнь растений в определенных условиях.
Гипотеза:
Если вести наблюдение за поведением животных, то можно составить прогноз погоды, не имея специальных приборов.
Методы исследования:
Сбор информации: изучение литературы и информационных ресурсов сети Интернет.
Обобщение полученной информации.
Наблюдение.

description:
Что такое погода?

Погода — это совокупность значений метеорологических элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в определённый момент времени в той или иной точке пространства.

alt: Как мы зависим от погоды? Человеку необходимо знать прогноз погоды потому, что на нашу деятельность он оказывает существенное влияние, начиная от вопроса что одеть, до…

description:
Как мы зависим от погоды?

Человеку необходимо знать прогноз погоды потому, что на нашу деятельность он оказывает существенное влияние, начиная от вопроса что одеть, до вопроса строительства домов, запуска ракет или сохранения человеческой жизни в экстремальных случаях.
Мы очень зависимы от окружающей нас среды, может если бы мы жили автономно где-нибудь под землей, то все было бы по другому.

description:
Садовая роза перед наступлением дождя (за 15-20 часов) при цветении липы, смородины, жасмина, акации и жимолости можно наблюдать большое скопление пчел. Их медовый аромат и насыщенный запах особенно перед дождем привлекает этих медоносных насекомых.
Садовая роза и вездесущий шиповник, ожидая приход дождя, не раскрывают свои цветочные бутоны. Заячья капуста в ожидании дождя всю ночь не закрывает соцветия.

Растения- предсказатели погоды

description:
Жители воды

Перед дождем рыбы погружаются на дно. Предчувствуя грозу, они мечутся, выпрыгивают из воды.
Раки перед дождем массово выходят из воды на берег.
Сходную картину можно увидеть и в море. Если маленькие крабики, раки отшельники, бокоплавы ушли на берег - значит, быть шторму.
Если пиявки спокойно лежат на дне – будет хорошая погода, двигаются медленно – к холоду, стягиваются в комочек – возможен град, лежат на воде или наполовину высунулись из нее – будет дождь, вылезли из воды и присосались к стеклу – буря, быстро ползают по стеклу – к грозе.

alt: Опыт с курами 13.02.2018 Моё наблюдение за курами подтвердило, то что когда ближе к вечеру они находятся на

description:
Опыт с курами13.02.2018

Моё наблюдение за курами подтвердило, то что когда ближе к вечеру они находятся на Земле, это означает то что будет потепление.
Опыт подтвердился 14.02.18 было тепло.
Вывод: куры являются живыми барометрами природы.

alt: Создание барометра на уроках физики

description: Создание барометра на уроках физики

description:
Выводы:
Я считаю, что моя работа показала только о незначительной части животных и растений, способных делать прогноз погоды, как современные барометры. Как это у них получается, я не знаю. А пока многовековой опыт учит нас пользоваться природными барометрами.

alt: Литература Бурова Л.И., Гриценко

description:
Литература
Бурова Л.И., Гриценко М.Е. «Родной край» Москва, Технологическая школа бизнеса. 2012
Гарновский В.В..Рассказ «Дыхание весны».
Гарновский В.В. Рассказ «Солнечные комарики».
Захлебный А.Н. «Книга для чтения по природе для больших и маленьких». Москва. Просвещение. 2011
Калецкий А.А. «Калейдоскоп натуралиста» Архангельск. «Лесная промышленность» 2012г.
Корабельников Н.А. «Краски природы» Москва. Просвещение. 2011
Ольхон  А.С. Рассказ «Лесной воробей и серая мышь»
«Отчего и почему» журнал. № 1-12 2010г.
Полуянов И. «Деревенские святцы». Москва, Технологическая школа бизнеса. 2011.
Топорков С.А.. Рассказ «Полевой воробей».
М.Н.Фарутин. Рассказ «Не зря кричал коростель».

alt: Автор: Григорьев Данил, 7б класса,

intro: Научно- исследовательский проект по физике 7 класс "Живые бактерии в природе". Проект представлен в виде презентации, рассмотрены домашние птицы и их условия проживания, содержание и наблюдения в естественных условиях. Представлен фотоотчет, наблюдения в живой природе. Сделаны по проекту выводы и предложения.

title: Презентация научно-практического проекта по физики "Живые бактерии"


extracted_text:
«Гении и
злодеи в
науке»

 Автор: Биккулов Даян,
7акласс, МКОУ «ООШ № 28»

Наставник:
                                     Фомина Анна
Юрьевна,
                     учитель физики,

     МКОУ «ООШ № 28» Актуальность
Могут ли гении быть злодеями? Ведь
гениальность - это творческая,
созидательная способность, злодейство же -
напротив, разрушительное, деструктивное
деяние. А если гениями совершено
злодейство, можно ли им его простить? Или
его вовсе нельзя считать злодейством, ведь
гения нужно мерить иной мерой и судить по
иным законам. А иногда человека толкают
на неблаговидные поступки некие скрытые
мотивы и обстоятельства... Цели работы:
Выявить гениев и злодеев в науке.
Гипотеза
Я думаю что все гении являются в жизни
злодеями. Задачи
 Познакомиться с литературой о гениях.
 Провести анкетирование среди 7 классов.
 Изучить материал интернет ресурсов. Значимость
Я считаю, что моя работа поможет осознать,
что гением может быть каждый человек, а
человеку свойственно совершать
неправильные поступки, и принимать
неправильные поступки.
Мою работу можно использовать на уроках
физики, и классных часах. Аристотель  (384-322)
 Аристотель -  философ,
мыслитель, и
государственный
деятель в историк,
и писал стихи.
древнегреческий учёный
отметился трудами по
социологии, политике,
логике, физике,
математике, занимался
естественными науками Исаак Ньютон (1643-1727)
Английский физик,
математик, механик и
астроном, один из
создателей классической
физики. Автор
фундаментального труда
«Математические начала
натуральной философии», в
котором он изложил закон
всемирного тяготения и три
закона механики, ставшие
основой классической
механики. Разработал
дифференциальное и
интегральное уравнение. Анкетирование
Да
Нет
Да: 60%
Нет: 40% Анкетирование
Да
Нет
Да: 44%
Нет: 66% Сравнительная таблица
гениальности и злодейства
Доктор  Джек
Кеворкян
Иоган Конрад
Дипель
Гениальность
он был врачом,
пытался сделать
так называемую
эвтаназию, чтобы
уменьшить их
бессмысленные
мучения
отличным врачом,
и даже обнаружил
лечебные свойства
нитроглицерина
Злодейства
он умудрился
убить 130 больных
доктор так же
проводил
эксперименты по
передаче души от
одного существа
или даже
мертвеца другому Роберт
Оппенгей
мер
Макс
Планк
Сравнительная таблица
гениальности и злодейства
Злодейства
Смертельное
оружие массового
уничтожения
его открытие
подорвало ее
основы
квантовой
физики, в
дальнейшем
физику он
забросил и ушел
в церковь
Пастером.
Гениальность
изобретатель ядерной
бомбы, точнее, человек
который возглавлял
проект по ее созданию
немецкий физик-
теоретик,
основоположник
квантовой физики,
Нобелевский лауреат.
Изобрел лазер,
компьютер, различные
аппараты для
медицинских
обследований, в том
числе и МРТ. Вывод
 Таким образом, моя гипотеза подтвердилась, но на 50%.
Ведь если бы не великие гении, то прогресс не  смог бы
достичь  таких высот. Даже если их открытия были
злодейскими, но ведь они не использовали свои
открытия с плохими намерениями.  Использовали их
открытия с плохими намерениями уже люди, которые,
родились после многих лет смерти великих гениев.
 Получается, что если гении и были злодеями, то не в
науке, а в своей жизни. Список литературы
 www.publy/ru
 Большая оксфордская энциклопедия
 Литература
  Тайны гениев и злодеев Юрий Гоголицын, М,: Наука.  2002 г
  Википедия – интернет ресурс
  В.И Арнольд "Гюйгенс и Барроу, Ньютон и Гук ... М.: Наука.
1989.
 Стивен Хокинг, Леонард Млодинов. - СП.: Амфора. ТИД
Амфора,2006.
://files.libedu.ru/7ng5u2fy7tuncze9unvsyk1kzs44z21d/shnol_s_ye__ge
roi_i_zlodei_rossiiskoi_nauki.djvu
 http
 Научно-исследовательская работа на тему:
«Гении и злодеи в науке»
Выполнил: Биккулов Д. Д.
Проверила: Фомина А. Ю.
Миасс 2018

file_name: Научно-исследовательская работа на тему.pptx

description:
Анкетирование
Да
Нет
Да: 60%
Нет: 40%

description:
Анкетирование
Да
Нет
Да: 44%
Нет: 66%

физика

group: Дисциплины

title: Презентация к научно-исследовательскому проекту "Гении и злодеи в науке"


extracted_text:
Куб и его
Куб и его
свойства
свойства Куб и его элементы
ГРАНЬ
РЕБРО
ВЕРШИНА
2 Задание
Пунктирными линиями на рисунке
обозначены невидимые ребра куба.
Соответственно, сплошными линиями
показаны видимые линии. Мы смотрели
на куб справа сверху. На рисунках а, б, в,
проведите сплошные линии так, чтобы
куб был виден
а) слева сверху;
б) слева снизу;
в) справа снизу . Задача 1
Ответьте на следующие
вопросы:
1. У куба 10 вершин?
Вершин  8
2. Сколько ребер сходится в одной вершине?
Ребер   3
Граней – 6
3. Сколько граней у куба?
4. Каждая грань куба  квадрат?
 5. Чему равна площадь одной грани, если ребро
куба равно – а?
Да
S = a2 Задача 2
РЕБУСЫ
‛‛1
РАЗ      ВЁРТКА
ОТ
ДОММОД ЕЛЬ
5
РЕБУСЫ МОДЕЛЬ
(энциклопедический
словарь)
•  «модель» - любой образ (мысленный
или условный: изображение,
описание, схема, чертеж, график,
план, карта и т. п. )
   какого-либо объекта, процесса или
явления, используемый в качестве
его «заместителя», «представителя»
6 Задача 3
Занумеруйте 8
вершин кубика
порядковыми
числами (1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8) так,
чтобы сумма
номеров на
каждой из шести
его граней
оказалась
одинаковой Ответ: РАЗВЕРТКА КУБА
9 РАЗВЕРТКА КУБА
10 РАЗВЕРТКА КУБА
11 РАЗВЕРТКА КУБА
12 РАЗВЕРТКА КУБА
13 РАЗВЕРТКА КУБА
14 РАЗВЕРТКА КУБА
15 Задача 4
Из фигур, изображенных на
рисунке, выберите те, которые
являются развертками кубика.
Ответ. "а", "б", "г", "д", "е", "ж".
16 Задача 5
Какой из кубиков,
изображенных на рисунках,
можно склеить из развертки
а?
Ответ. "е". Задача 6
 На рисунке вы видите три детских
кубика. Все они повернуты к нам одним
и тем же рисунком - елочкой. Укажите,
какие картинки мы увидим на каждом
из кубиков, взглянув на них сверху,
учитывая развертку кубика.
Ответ. а) мяч, б) лист, в)
тучка. Задача 7
Дана развертка куба. Какой из
данных кубиков можно из нее
склеить?
Ответ 1) Задача 8
Условимся боковые грани куба обозначать
буквой Б, верхнюю- В, нижнюю- Н. Расставьте
на развертках куба буквы в соответствии с
уже намеченными.
В
Б
Б
Н
Б
Н ОТВЕТЫ:
В
Б
Б
Б
Б
Н
Б
Н
Б
В
Б
Б
Б
В
Б
Б
Н
Б Задача
9 Задача 10
Как пауку
кратчайшим
путем
добраться
до мухи? ОТВЕТ ЗАДАЧИ На видимых гранях куба проставлены
числа 1,2,3. А на развертках- два из
Задача 11
названных чисел или одно. Расставьте на
развертках куба числа 1,2,3,4,5,6 так,
чтобы сумма чисел на противоположных
гранях была равна 7.
3
3
1
2
2
1 ОТВЕТЫ:
3
1
2
3
1
5
2
6
4
2
3
1
6
5
4 Задача 12 Ответ:
У этой задачи есть
два логических
решения, которые
дают одинаковый
результат:
Нужно умножить
количество прямых
линий, получится
2х2=4.
Сосчитать
количество точек
пересечения линий
— получится тоже 4. Задача 13

file_name: презентация КУБ.pptx

description:
Куб и его
Куб и его
свойства
свойства

description: Ответ:

description:
РАЗВЕРТКА КУБА
9

description:
РАЗВЕРТКА КУБА
10

description:
РАЗВЕРТКА КУБА
11

description:
РАЗВЕРТКА КУБА
12

description:
РАЗВЕРТКА КУБА
13

description:
РАЗВЕРТКА КУБА
14

description:
РАЗВЕРТКА КУБА
15

description:
Задача
9

description: ОТВЕТ ЗАДАЧИ

description:
ОТВЕТЫ:
3
1
2
3
1
5
2
6
4
2
3
1
6
5
4

description: Задача 12

description: Задача 13

intro: Материал для открытого урока "Куб и его свойства" позволяет повторить и обобщить знания по геометрии. Развертки куба позволяют пространственно представить куб. Задания развивают пространственное воображение у учащихся,  позволяют на практике закрепить знания. Решить занимательные задачи на логику и математические ребусы.

title: Куб и его свойства


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Лахденпохская средняя общеобразовательная школа №1»
«Лахденпохская средняя общеобразовательная школа №1»
Подготовила Сафьянова Лидия
Подготовила
Сафьянова Лидия
учитель биологии,
Петровна учитель биологии,
Петровна
классный руководитель 9б
классный руководитель 9б
класса
класса

2007 год
2007 год 1.Научить школьников владеть собой в
1.Научить школьников владеть собой в
стрессовых ситуациях.
стрессовых ситуациях.
2. Подготовить ребят к умению избегать
2. Подготовить ребят к умению избегать
стрессовые ситуации.
стрессовые ситуации.
3. Помочь ребятам в умении настроиться на
3. Помочь ребятам в умении настроиться на
сдачу экзаменов.
сдачу экзаменов.
4.Познакомить с основными правилами
4.Познакомить с основными правилами
подготовки и сдаче экзаменов.
подготовки и сдаче экзаменов.
5.Систематически закреплять полученные
5.Систематически закреплять полученные
знания на консультациях и классных часах.
знания на консультациях и классных часах. Звучит тихая мелодия Чайковского
Звучит тихая мелодия Чайковского
«Времена года».
«Времена года».
На доске плакат с темой классного часа и
На доске плакат с темой классного часа и
рисунки детей по теме классного часа.
рисунки детей по теме классного часа.
На  партах печатный материал
На  партах печатный материал
«Упражнения для снятия стресса».
«Упражнения для снятия стресса».
Ожидаемые результаты: подготовить
Ожидаемые результаты: подготовить
учащихся к преодолению стресса в
учащихся к преодолению стресса в
период итоговой аттестации.
период итоговой аттестации. Исследования последних лет
Исследования последних лет
      показали, что как раз мелкие повседневные
показали, что как раз мелкие повседневные
неприятности более всего способствуют
неприятности более всего способствуют
возникновению стресса.
возникновению стресса.
Тот, кто изо дня в день близко к сердцу
Тот, кто изо дня в день близко к сердцу
принимает плохие взаимоотношения с
принимает плохие взаимоотношения с
коллегами, интриги, мелкие неприятности
коллегами, интриги, мелкие неприятности
по службе, или же давно и упорно живет в
по службе, или же давно и упорно живет в
состоянии войны с соседями по лестничной
состоянии войны с соседями по лестничной
площадке  страдает хроническим стрессом.
площадке  страдает хроническим стрессом. Абсолютно здоровые дети среди новорожденных составляют всего
Абсолютно здоровые дети среди новорожденных составляют всего
4%, при поступлении в первый класс  24,8%, при окончании
4%, при поступлении в первый класс  24,8%, при окончании
школы  1012%. Почти три четверти детей подросткового
школы  1012%. Почти три четверти детей подросткового
возраста имеют хронические заболевания, оказывающие
возраста имеют хронические заболевания, оказывающие
негативное влияние на выбор профессии. Не годными к военной
негативное влияние на выбор профессии. Не годными к военной
службе по состоянию здоровья являются 35% юношей, еще 31%
службе по состоянию здоровья являются 35% юношей, еще 31%
молодых людей призываются в Вооруженные силы РФ с
молодых людей призываются в Вооруженные силы РФ с
незначительными ограничениями.
незначительными ограничениями.
Статистика говорит о том, что состояние здоровья детей
Статистика говорит о том, что состояние здоровья детей
ухудшается в процессе школьного обучения. Играют роль
ухудшается в процессе школьного обучения. Играют роль
несбалансированное питание, увеличение стрессовых нагрузок,
несбалансированное питание, увеличение стрессовых нагрузок,
недостаточная двигательная активность, в результате которых
недостаточная двигательная активность, в результате которых
прогрессируют болезни органов пищеварения, почек, нервной,
прогрессируют болезни органов пищеварения, почек, нервной,
эндокринной, иммунной систем. Кроме того, не всегда
эндокринной, иммунной систем. Кроме того, не всегда
благотворно влияют на состояние здоровья детей многие новые
благотворно влияют на состояние здоровья детей многие новые
образовательные технологии
образовательные технологии Тем не менее стресс всетаки опасен для нас, особенно, когда он
Тем не менее стресс всетаки опасен для нас, особенно, когда он
избыточен.
избыточен.
Вот основные признаки стрессовых состояний:
Вот основные признаки стрессовых состояний:
 ощущение непосильных перегрузок;
 ощущение непосильных перегрузок;
 невозможность спланировать даже мелкие дела;
 невозможность спланировать даже мелкие дела;
 ухудшающаяся работоспособность;
 ухудшающаяся работоспособность;
 частые ошибки;
 частые ошибки;
 большая восприимчивость к болезням.
 большая восприимчивость к болезням. Методика изучения удовлетворенности
Методика изучения удовлетворенности
учащихся школьной жизнью.
учащихся школьной жизнью.
  Цель:Цель: определить степень удовлетворенности учащихся
 определить степень удовлетворенности учащихся
школьной жизнью.
школьной жизнью.
Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать
 Учащимся предлагается прочитать
Ход проведения:
(прослушать)  утверждения и оценить степень согласия с их
утверждения и оценить степень согласия с их
(прослушать)
содержанием по следующей шкале:
содержанием по следующей шкале:
– совершено согласен;
4 4 – совершено согласен;
3 – согласен;
3 – согласен;
2 – трудно сказать;
2 – трудно сказать;
1 – не согласен;
1 – не согласен;
0 – совершенно не согласен.
0 – совершенно не согласен.
Я иду утром в школу с радостью.
1) 1) Я иду утром в школу с радостью.
2) В школе у меня обычно хорошее настроение.
2) В школе у меня обычно хорошее настроение.
3) В нашем классе хороший классный руководитель.
3) В нашем классе хороший классный руководитель.
4) К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и
4) К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и
помощью в трудной жизненной ситуации.
помощью в трудной жизненной ситуации. Удовлетворённость школьной
Удовлетворённость школьной
жизнью.
жизнью.
5) У меня есть любимый учитель.
5) У меня есть любимый учитель.
6) В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение.
6) В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение.
7) Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития
7) Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития
моих способностей.
моих способностей.
8) У меня есть любимые школьные предметы.
8) У меня есть любимые школьные предметы.
9) Я считаю, что школа понастоящему готовит меня к
9) Я считаю, что школа понастоящему готовит меня к
самостоятельной жизни.
самостоятельной жизни.
10) На летних каникулах я скучаю по школе.
10) На летних каникулах я скучаю по школе.
Обработка полученных данных Показателем удовлетворенности
Обработка полученных данных Показателем удовлетворенности
учащихся школьной жизнью “У” является частное от деления общей
учащихся школьной жизнью “У” является частное от деления общей
суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов.
суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов.
Если “У” больше 3, то можно констатировать о высокой степени
Если “У” больше 3, то можно констатировать о высокой степени
удовлетворенности, если же “У” больше 2, но меньше 3 или “У”
удовлетворенности, если же “У” больше 2, но меньше 3 или “У”
меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой
меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой
степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Перед экзаменом: ∙
Перед экзаменом:
Готовьтесь!
 ∙  Готовьтесь!
Тщательно изучайте материал
Тщательно изучайте материал
Не бойтесь приближения экзамена:
∙  ∙  Не бойтесь приближения экзамена:
Рассматривайте экзамен как возможность показать обширность своих знаний и получить
Рассматривайте экзамен как возможность показать обширность своих знаний и получить
вознаграждение за проделанную Вами работу
вознаграждение за проделанную Вами работу
Хорошо выспитесь в ночь перед экзаменом
∙  ∙  Хорошо выспитесь в ночь перед экзаменом
Отведите себе время с запасом,,
∙  ∙  Отведите себе время с запасом
особенно для дел, которые надо выполнить перед экзаменом, и приходите на экзамен
особенно для дел, которые надо выполнить перед экзаменом, и приходите на экзамен
незадолго до начала
незадолго до начала
Расслабьтесь перед экзаменом
∙  ∙  Расслабьтесь перед экзаменом
Не старайтесь повторить весь материал в последнюю минуту
∙  ∙  Не старайтесь повторить весь материал в последнюю минуту
Не ходите на экзамен с пустым желудком
∙  ∙  Не ходите на экзамен с пустым желудком
Возьмите конфету или чтонибудь другое,
∙  ∙  Возьмите конфету или чтонибудь другое,
чтобы отвлечься от волнения
чтобы отвлечься от волнения
Во время экзамена:
Во время экзамена:
Внимательно прочитайте задание
∙  ∙  Внимательно прочитайте задание
Распределите время на выполнение задания
∙  ∙  Распределите время на выполнение задания
Сядьте удобно
∙  ∙  Сядьте удобно
Если Вы не знаете ответа, пропустите этот вопрос и приступайте к следующему
∙  ∙  Если Вы не знаете ответа, пропустите этот вопрос и приступайте к следующему
Если Вы проходите тестэссе
∙  ∙  Если Вы проходите тестэссе
и не можете ответить на весь тест, выберите вопрос и начинайте писать. Это может
и не можете ответить на весь тест, выберите вопрос и начинайте писать. Это может
дать толчок к формированию ответа.
дать толчок к формированию ответа.
∙  Не паникуйте,
∙  Не паникуйте,
когда учащиеся  начинают сдавать свои работы. Те, кто первым выполнил задание, не
когда учащиеся  начинают сдавать свои работы. Те, кто первым выполнил задание, не
получат за это дополнительных очков.
получат за это дополнительных очков. Приходите подготовленным; встаньте пораньше перед экзаменом.
Приходите подготовленным; встаньте пораньше перед экзаменом.
Возьмите с собой все необходимое: ручки, карандаши, калькулятор,
Возьмите с собой все необходимое: ручки, карандаши, калькулятор,
словарь, часы. Это даст вам возможность сконцентрироваться на задании.
словарь, часы. Это даст вам возможность сконцентрироваться на задании.
∙  Расслабьтесь и не теряйте веру в себя.
∙  Расслабьтесь и не теряйте веру в себя.
волноваться. Не беседуйте с другими студентами перед
Старайтесь не волноваться
. Не беседуйте с другими студентами перед
Старайтесь не
экзаменом: волнение заразительно. Вместо этого напомните себе, что вы
экзаменом: волнение заразительно. Вместо этого напомните себе, что вы
хорошо подготовлены и сдадите экзамен хорошо. Если вы волнуетесь
хорошо подготовлены и сдадите экзамен хорошо. Если вы волнуетесь
перед экзаменом или во время него, сделайте несколько медленных
перед экзаменом или во время него, сделайте несколько медленных
глубоких вздохов, чтобы расслабиться.
глубоких вздохов, чтобы расслабиться.
∙  Будьте спокойным, но собранным.
∙  Будьте спокойным, но собранным.
Займите удобное место. Убедитесь, что у вас достаточно места для
Займите удобное место. Убедитесь, что у вас достаточно места для
работы. Сохраняйте прямую осанку.
работы. Сохраняйте прямую осанку.
∙  Просмотрите задание (если оно не синхронизированное).
∙  Просмотрите задание (если оно не синхронизированное).
Отведите 10% времени на внимательное чтение задания, выделение
Отведите 10% времени на внимательное чтение задания, выделение
основных моментов и принятие решения, как распределить отведенное
основных моментов и принятие решения, как распределить отведенное
вам время. Планируйте легкие вопросы на начало, а наиболее сложные
вам время. Планируйте легкие вопросы на начало, а наиболее сложные
на конец. После того, как прочтете вопросы, набросайте идеи, которые
на конец. После того, как прочтете вопросы, набросайте идеи, которые
cможете использовать при ответе.
cможете использовать при ответе.
∙  Отвечайте на вопросы в продуманном порядке.
∙  Отвечайте на вопросы в продуманном порядке.
Начните с легких вопросов, ответы на которые вы знаете, и которые
Начните с легких вопросов, ответы на которые вы знаете, и которые
высоко оцениваются. Напоследок стоит оставить вопросы наиболее
высоко оцениваются. Напоследок стоит оставить вопросы наиболее
трудные, которые требуют большого количества выкладок, либо те,
трудные, которые требуют большого количества выкладок, либо те,
которые принесут мало баллов.
которые принесут мало баллов. Приходите подготовленным; встаньте пораньше перед экзаменом.
Приходите подготовленным; встаньте пораньше перед экзаменом.
Возьмите с собой все необходимое: ручки, карандаши, калькулятор,
Возьмите с собой все необходимое: ручки, карандаши, калькулятор,
словарь, часы. Это даст вам возможность сконцентрироваться на
словарь, часы. Это даст вам возможность сконцентрироваться на
задании.
задании.
Расслабьтесь и не теряйте веру в себя.
    Расслабьтесь и не теряйте веру в себя.
Старайтесь не волноваться
Старайтесь не
перед экзаменом: волнение заразительно. Вместо этого напомните себе,
перед экзаменом: волнение заразительно. Вместо этого напомните себе,
что вы хорошо подготовлены и сдадите экзамен хорошо.
что вы хорошо подготовлены и сдадите экзамен хорошо.
волноваться. Не беседуйте с другими школьниками
. Не беседуйте с другими школьниками
  Если вы волнуетесь перед экзаменом или во время него, сделайте
Если вы волнуетесь перед экзаменом или во время него, сделайте
несколько медленных глубоких вздохов, чтобы расслабиться.
несколько медленных глубоких вздохов, чтобы расслабиться
спокойным, но собранным.
спокойным, но собранным.
Займите удобное место. Убедитесь, что у вас достаточно места для
Займите удобное место. Убедитесь, что у вас достаточно места для
Будьте
.   Будьте
работы. Сохраняйте прямую осанку. ∙  Просмотрите задание (если оно
работы. Сохраняйте прямую осанку. ∙  Просмотрите задание (если оно
не синхронизированное).
не синхронизированное).
Отведите 10% времени на внимательное чтение задания, выделение
Отведите 10% времени на внимательное чтение задания, выделение
основных моментов и принятие решения, как распределить отведенное
основных моментов и принятие решения, как распределить отведенное
вам время.
вам время.
Планируйте легкие вопросы на начало, а наиболее сложные  на конец.
Планируйте легкие вопросы на начало, а наиболее сложные  на конец.
После того, как прочтете вопросы, набросайте идеи, которые cможете
После того, как прочтете вопросы, набросайте идеи, которые cможете
использовать при ответе. ∙
использовать при ответе. ∙ Отвечайте на вопросы в продуманном порядке.
Отвечайте на вопросы в продуманном порядке.
Начните с легких вопросов, ответы на которые вы знаете, и которые
Начните с легких вопросов, ответы на которые вы знаете, и которые
высоко оцениваются. Напоследок стоит оставить вопросы наиболее
высоко оцениваются. Напоследок стоит оставить вопросы наиболее
трудные, которые требуют большого количества выкладок, либо те,
трудные, которые требуют большого количества выкладок, либо те,
которые принесут мало баллов.
которые принесут мало баллов.
  Если надо выбрать правильные ответы из нескольких возможных,
Если надо выбрать правильные ответы из нескольких возможных,
определитесь, когда можно угадывать
определитесь, когда можно угадывать
Сначала исключите ответы, в неправильности которых вы уверены.
Сначала исключите ответы, в неправильности которых вы уверены.
Всегда пользуйтесь угадыванием, если за это не полагается
Всегда пользуйтесь угадыванием, если за это не полагается
штрафных очков или вы можете исключить варианты. Не
штрафных очков или вы можете исключить варианты. Не
пользуйтесь угадыванием, если не имеете достаточных оснований
пользуйтесь угадыванием, если не имеете достаточных оснований
для выбора и если угадывание штрафуется.
для выбора и если угадывание штрафуется.
Поскольку первый выбор обычно бывает правильным, не меняйте
Поскольку первый выбор обычно бывает правильным, не меняйте
своих ответов, пока уверены в их правильности. ∙  Во время
своих ответов, пока уверены в их правильности. ∙  Во время
письменного экзамена обдумайте, что собираетесь написать.
письменного экзамена обдумайте, что собираетесь написать.
Составьте план, включив в него идеи, которые собираетесь изложить.
Составьте план, включив в него идеи, которые собираетесь изложить.
Пронумеруйте этот список в соответствии с порядком, в котором
Пронумеруйте этот список в соответствии с порядком, в котором
идеи будут излагаться .
идеи будут излагаться . Во время письменного экзамена излагайте по существу.
Во время письменного экзамена излагайте по существу.
Изложите свою основную идею в первом предложении. В первом
     Изложите свою основную идею в первом предложении. В первом

абзаце сделайте обзор всего сочинения. Далее раскройте изложенные
абзаце сделайте обзор всего сочинения. Далее раскройте изложенные
концепции более детально. Подкрепите свои утверждения
концепции более детально. Подкрепите свои утверждения
дополнительной информацией, примерами, выдержками из
дополнительной информацией, примерами, выдержками из
учебников или конспектов. ∙
учебников или конспектов. ∙
      Отведите 10% времени тестирования на проверку.
Отведите 10% времени тестирования на проверку.

Просмотрите все тесты; не останавливайтесь, пока не просмотрите
Просмотрите все тесты; не останавливайтесь, пока не просмотрите
все пункты.
все пункты.
Убедитесь, что ответили на все вопросы.
     Убедитесь, что ответили на все вопросы.

Проверьте орфографию, грамматику, пунктуацию в своей работе.
Проверьте орфографию, грамматику, пунктуацию в своей работе.
     Проверьте математику на наличие ошибок изза невнимательности
     Проверьте математику на наличие ошибок изза невнимательности
(например, расстановку десятичных запятых). Противопоставьте
(например, расстановку десятичных запятых). Противопоставьте
точное решение математических задач приблизительным оценкам.
точное решение математических задач приблизительным оценкам.
       Проанализируйте свои результаты
       Проанализируйте свои результаты
      Каждый экзамен готовит вас к следующему. Определите, какая из
      Каждый экзамен готовит вас к следующему. Определите, какая из
стратегий вам больше подходит. Выясните, которые для вас не
стратегий вам больше подходит. Выясните, которые для вас не
годятся, и в дальнейшем ими не пользуйтесь. Используйте свои тесты
годятся, и в дальнейшем ими не пользуйтесь. Используйте свои тесты
во время подготовки к экзамену за весь курс.
во время подготовки к экзамену за весь курс. Хочется остановиться на таком моменте КАК НЕ НАДО СДАВАТЬ
Хочется остановиться на таком моменте КАК НЕ НАДО СДАВАТЬ
ЭКЗАМЕН.
ЭКЗАМЕН.
1. Анализ экзаменационных работ показывает, что ошибка, сделанная в
1. Анализ экзаменационных работ показывает, что ошибка, сделанная в
самом начале выполнения задания, влечет за собой другие, что приводит к
самом начале выполнения задания, влечет за собой другие, что приводит к
неверному итоговому результату. НЕ СПЕШИТЕ!
неверному итоговому результату. НЕ СПЕШИТЕ!
2. Многие ученики дают прекрасные ответы, но…не на поставленные
2. Многие ученики дают прекрасные ответы, но…не на поставленные
вопросы. ЧЕТКО ОПРЕДЕЛИТЕ, ЧТО ОТ ВАС ТРЕБУЕТСЯ!
вопросы. ЧЕТКО ОПРЕДЕЛИТЕ, ЧТО ОТ ВАС ТРЕБУЕТСЯ!
3. Много времени тратят учащиеся на подробное написание ответов по
3. Много времени тратят учащиеся на подробное написание ответов по
первым вопросам, в результате последний вопрос либо решается наспех,
первым вопросам, в результате последний вопрос либо решается наспех,
либо остается без ответа вообще. ВОЗЬМИТЕ С СОБОЙ ЧАСЫ,
либо остается без ответа вообще. ВОЗЬМИТЕ С СОБОЙ ЧАСЫ,
ПЛАНИРУЙТЕ ВРЕМЯ!
ПЛАНИРУЙТЕ ВРЕМЯ!
4. Экзаменационные работы сдаются без проверки, поэтому в них
4. Экзаменационные работы сдаются без проверки, поэтому в них
содержится немало ошибок, которые можно было бы устранить
содержится немало ошибок, которые можно было бы устранить
самостоятельно. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!
самостоятельно. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!
Давайте подведем итоги.
Давайте подведем итоги.
Живем по режиму.
Живем по режиму.
Умеем работать с книгой.
Умеем работать с книгой.
Знаем приемы запоминания.
Знаем приемы запоминания.
Чувствуем себя уверенно / это Ваш огромный плюс/.
Чувствуем себя уверенно / это Ваш огромный плюс/.
Помним, как выглядит формула стресса: Э = К*П ( Ии  Ин) (где Э
Помним, как выглядит формула стресса: Э = К*П ( Ии  Ин) (где Э
отрицательные эмоции, К  особенности человека, П  потребности, Ии
отрицательные эмоции, К  особенности человека, П  потребности, Ии
информация известная, Ин  информация неизвестная)
информация известная, Ин  информация неизвестная) Время: 23 минуты. Возраст: 12 лет.
Глубокое дыхание. . Время: 23 минуты. Возраст: 12 лет.
Глубокое дыхание
Цели упражнения: регуляция вегетативной  нервной
Цели упражнения: регуляция вегетативной  нервной
системы. Расслабление. Сосредоточение и осознание
системы. Расслабление. Сосредоточение и осознание
своих ощущений.
своих ощущений.

1.      Сядь в кресло, спина прямая и расслабленная.
1.      Сядь в кресло, спина прямая и расслабленная.
2.      Положи руки на грудь, так, чтобы средние пальцы
2.      Положи руки на грудь, так, чтобы средние пальцы
касались друг друга в центре груди. Дыши нормально.
касались друг друга в центре груди. Дыши нормально.
3.      Отметь, в какой момент соединенные средние пальцы
3.      Отметь, в какой момент соединенные средние пальцы
начнут расходиться. Усиль это движение, вдыхая более
начнут расходиться. Усиль это движение, вдыхая более
глубоко.
глубоко.
4.      Можно представить это движение как поток воздуха,
4.      Можно представить это движение как поток воздуха,
наполняющего грудь при вдохе и улетающего при выдохе.
наполняющего грудь при вдохе и улетающего при выдохе.
5.      Повтори это в течение 23 минут.
5.      Повтори это в течение 23 минут. Страх – это наследие нашей природы: древнейший ответ всех живых
Страх – это наследие нашей природы: древнейший ответ всех живых
существ на опасность или на ее возможность.
существ на опасность или на ее возможность.
  Страх есть даже у простейших: когда одноклеточная амеба ощущает
  Страх есть даже у простейших: когда одноклеточная амеба ощущает
угрозу жизни, она выстрелообразно испускает из себя содержимое своей
угрозу жизни, она выстрелообразно испускает из себя содержимое своей
протоплазмы, стараясь уменьшиться, сжаться, как бы исчезнуть.
протоплазмы, стараясь уменьшиться, сжаться, как бы исчезнуть.
Ящерица лишает себя хвоста, страус прячет голову …
Ящерица лишает себя хвоста, страус прячет голову …
Делай, что боишься!
Делай, что боишься!
   Прыгать в воду боишься? Прыгай. Сначала с самой маленькой высоты,
   Прыгать в воду боишься? Прыгай. Сначала с самой маленькой высоты,
на которой уже появляется страх. Прыгай, пока страх не начнет
на которой уже появляется страх. Прыгай, пока страх не начнет
уменьшаться, а когда начнет  увеличь хотя бы на чутьчуть высоту.
уменьшаться, а когда начнет  увеличь хотя бы на чутьчуть высоту.
   Боишься выступать? Выступай при каждом удобном случае, по каждому
   Боишься выступать? Выступай при каждом удобном случае, по каждому
поводу.
поводу.
Выступай без поводов!
Выступай без поводов!
    Боишься экзаменов? Поищи ситуации, где нужно сдавать экзамены,
    Боишься экзаменов? Поищи ситуации, где нужно сдавать экзамены,
даже если эти ситуации тебе не нужны.
даже если эти ситуации тебе не нужны.
    Взяв за правило обязательно делать то, что боишься, делай это
    Взяв за правило обязательно делать то, что боишься, делай это
множество раз!
множество раз!
Дерзай! И все получится! Все, что нужно!
Дерзай! И все получится! Все, что нужно!
     Самый ужасный тормоз развития, тормоз жизни – боязнь ошибок.
     Самый ужасный тормоз развития, тормоз жизни – боязнь ошибок. Упражнение № 1. «Разгиб».
Упражнение № 1. «Разгиб».
Лежа, сидя или стоя, а лучше всего в теплой ванной.
Лежа, сидя или стоя, а лучше всего в теплой ванной.
На глубоком вдохе разжать, распрямить, разогнуть и выгнуть все, что
На глубоком вдохе разжать, распрямить, разогнуть и выгнуть все, что
возможно: спину с позвоночником, шею и поясницу, руки ноги, пальцы
возможно: спину с позвоночником, шею и поясницу, руки ноги, пальцы
рук и ног …
рук и ног …
Задержать вдох… с выдохом отпустить свободно. Расслабиться.
Задержать вдох… с выдохом отпустить свободно. Расслабиться.
Упражнение № 2. «Растопыр».
Упражнение № 2. «Растопыр».
Сильно разогнуть лишь запястье и растопырить пальцы обеих рук
Сильно разогнуть лишь запястье и растопырить пальцы обеих рук
желательно и ног.
желательно и ног.
Повторить несколько раз сжатия – разжатия.
Повторить несколько раз сжатия – разжатия.
Упражнение № 3. «Дикопляс».
Упражнение № 3. «Дикопляс».
Танец, совершенно свободный, с любой музыкой или без.
Танец, совершенно свободный, с любой музыкой или без.
Упражнение № 4. «Топотун».
Упражнение № 4. «Топотун».
То же, с акцентом на топоте ног, можно степом или чечеткой. Чудное
То же, с акцентом на топоте ног, можно степом или чечеткой. Чудное
средство от страхов, тревоги, навязчивых сомнений и лишних
средство от страхов, тревоги, навязчивых сомнений и лишних Упражнение № 5. «Вращалка – кружилка или центрифуга».
Упражнение № 5. «Вращалка – кружилка или центрифуга».
Почти то же самое, но с преобладанием круговращательных движений на
Почти то же самое, но с преобладанием круговращательных движений на
одном месте. Шикарно снимает страх.
одном месте. Шикарно снимает страх.
Упражнение № 6. «Змей шипучий».
Упражнение № 6. «Змей шипучий».
Громкий звук «Ш – Ш – Ш … Щ – Щ –Щ…», издаваемый в течение
Громкий звук «Ш – Ш – Ш … Щ – Щ –Щ…», издаваемый в течение
полуминуты, снимает любой страх и тревогу.
полуминуты, снимает любой страх и тревогу.
Упражнение № 7. «Зевака».
Упражнение № 7. «Зевака».
Зевание во время себя все другие состояния если не исключает, то
Зевание во время себя все другие состояния если не исключает, то
заслоняет, зазевывает.
заслоняет, зазевывает.
Проимитировать зевание – очень просто и очень легко. От страха
Проимитировать зевание – очень просто и очень легко. От страха
помогает отличнейше.
помогает отличнейше.
Упражнение № 8. «Чих на все».
Упражнение № 8. «Чих на все».
В момент чихания какойлибо страх исключен, он блокируется чисто
В момент чихания какойлибо страх исключен, он блокируется чисто
физиологически. Вызвать искусственное чихание можно щекотанием в
физиологически. Вызвать искусственное чихание можно щекотанием в
носу. Можно и просто, хорошо вжившись, изобразить чих.
носу. Можно и просто, хорошо вжившись, изобразить чих.
Эффект гарантируется!
Эффект гарантируется! Упражнение № 9. «Задай себе установку: под любым взглядом
Упражнение № 9. «Задай себе установку: под любым взглядом
свободно себя чувствую, делаю что хочу».
свободно себя чувствую, делаю что хочу».
Упражнение № 10. «Рисуем страх».
Упражнение № 10. «Рисуем страх».
Нарисуй свой страх. Затем скомкай этот лист и сожги его. А
Нарисуй свой страх. Затем скомкай этот лист и сожги его. А
пепел развей по воздуху.
пепел развей по воздуху.
Желаю тебе удачи в борьбе со своим страхом!
Желаю тебе удачи в борьбе со своим страхом!
Если у тебя чтото не будет получаться, обратись за
Если у тебя чтото не будет получаться, обратись за
консультацией к психологу, к психотерапевту эти специалисты
консультацией к психологу, к психотерапевту эти специалисты
тебе обязательно помогут!
тебе обязательно помогут!
Всего доброго!
Всего доброго! 1.На партах у вас даны
1.На партах у вас даны
  распечатки упражнений.
распечатки упражнений.
2.Выберите для себя
2.Выберите для себя
то упражнение, которое
то упражнение, которое
вы хотели бы выполнить
вы хотели бы выполнить
3.А теперь выполните то упражнение, которое вы выбрали.
3.А теперь выполните то упражнение, которое вы выбрали.
4.Как вы себя чувствуете после этого?
4.Как вы себя чувствуете после этого?
5.Каковы ваши ощущения после выполнения упражнения?
5.Каковы ваши ощущения после выполнения упражнения?
6.Помогает ли выполнение упражнений для снятия стресса и
6.Помогает ли выполнение упражнений для снятия стресса и
улучшения вашего состояния?
улучшения вашего состояния?
7.Готовы ли вы теперь противостоять стрессу?
7.Готовы ли вы теперь противостоять стрессу?
Успехов вам!
Успехов вам! С каким настроением вы сегодня работали  на классном часе?
С каким настроением вы сегодня работали  на классном часе?
Для девочек
Для девочек
Для мальчиков
Для мальчиков
Выразите своё настроение словами и эпитетами, запишите их на листочке.
Выразите своё настроение словами и эпитетами, запишите их на листочке.
Надеюсь, что полученные знания и умения пригодятся вам в жизни.
Надеюсь, что полученные знания и умения пригодятся вам в жизни. Ресурсы.
Ресурсы.
http://centrnevrozov.narod.ru/stress.html
 http://centrnevrozov.narod.ru/stress.html
http://www.medicus.ru/
 http://www.medicus.ru/
http://www.volcity.ru/
 http://www.volcity.ru/
http://www.womenmagazine.ru/
 http://www.womenmagazine.ru/
http://www.spbappo.ru/
 http://www.spbappo.ru/
http://www.alfafarm.ru/
 http://www.alfafarm.ru/
http://www.naturaltherapycenter.com/russian/weight_
 http://www.naturaltherapycenter.com/russian/weight_
loss/
loss/
www.mignews.com.ua
 www.mignews.com.ua 1. Бенджамин Колодзин. Как выжить после психической травмы. Перевод с
1. Бенджамин Колодзин. Как выжить после психической травмы. Перевод с

английского Савельевой.
английского Савельевой.
2. Богословский В.В., Стеканов А.Д., Виноградова и др. – 3е изд. перераб. и
2. Богословский В.В., Стеканов А.Д., Виноградова и др. – 3е изд. перераб. и
доп. – М.: Просвещение 1981.
доп. – М.: Просвещение 1981.
3. О.Г. Газенко. – М.: Наука, 1988.
3. О.Г. Газенко. – М.: Наука, 1988.
4. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию
           4. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию

активности. – М.: Политиздат, 1989.
активности. – М.: Политиздат, 1989.
            5. КижаевСмык Л.А. Психология стресса: Издат. «Наука». Москва 1983
5. КижаевСмык Л.А. Психология стресса: Издат. «Наука». Москва 1983

            6. Маклаков А.Г. – «Общая психология», СПБ, 2003.
6. Маклаков А.Г. – «Общая психология», СПБ, 2003.

            7. Общая психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов.
7. Общая психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов.

8. Рушман Э.М. Надо ли убегать от стресса? М.: Физкультура и спорт,
             8. Рушман Э.М. Надо ли убегать от стресса? М.: Физкультура и спорт,

1998.
1998.
            9. Г. Селье. Стресс без дистресса. Москва «Прогресс» 1982.
9. Г. Селье. Стресс без дистресса. Москва «Прогресс» 1982.

          10. Столяренко. Основы психологии, 1998.
10. Столяренко. Основы психологии, 1998.

11. Тригранян Р.А. Стресс и его значение для организма (отв. ред. навст.
          11. Тригранян Р.А. Стресс и его значение для организма (отв. ред. навст.

предисл. О.Г.
предисл. О.Г.

file_name: Классный час Причины стресса.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час-беседа «Причины стресса и их преодоление»


extracted_text:
Занимательная
математика
2 класс
Автор презентации: Фадеева Зоя
Васильевна, педагог дополнительного
образования МБОУ «Савгачевская СОШ» Разминка
1. Какой по счету сегодня день недели?
2. Сколько ушей у шести малышей?
3. Сколько хвостов у семи котов?
4. Сколько пальчиков на руках у
четырех мальчиков?
5. Сколько дней в трех неделях?
6. Сколько колес у пяти машин?
7. Сколько будет 35 минус 5? Поиск закономерностей
 1) 0, 2, 4, 6, 8, … Логическая разминка
У Андрея есть канарейки и морские
свинки. У всех 5 голов и 16 ног.
Сколько канареек и свинок у Андрея? Логическая разминка
1.У отца шесть сыновей. Каждый
сын имеет сестру. Сколько
всего детей у этого отца?
2. На одном дереве сидело 30
сорок.    Проходил охотник ,
выстрелил и убил 3 сорок.
Сколько сорок осталось на
дереве? Логическая разминка
1. Два отца  два сына разделили
между собой 3 апельсина так, что
каждому досталось по одному
апельсину. Как это могло получиться?
2. В клетке находятся 3 кролика. Три
девочки попросили дать им по одному
кролику. Каждой девочке дали
кролика. И все же в клетке остался
один кролик. Как так получилось? Логическая
разминка
 6 картофелин сварятся за
30 минут. За сколько минут
сварится одна
картофелина?
Что легче 4 кг ваты или 4 кг
золота? Задачи в
стихах
Ёжик по грибы
пошёл,
Десять рыжиков
нашёл.
Восемь положил в
корзинку,
Остальные же - на
 2
спинку.
гриба
Сколько рыжиков Задачи в
стихахМы ходили на
базар
Выбирали там
товар:
Три морковки, две
петрушки,
8
Тыква, свёкла,
овощей
сельдерей.
Сколько будет В поле бабочки
летали
лепестки цветов
считали.
На одном цветке их
5
Сможете вы
 15
сосчитать.
лепестков
Сколько будет Ребусы
задача Ребус
ы
линия Ребус
ы
вершин
а Ребус
ы
два Ребусы
точка Графический
диктант

Отступи 2 клетки слева, 2 клетки
сверху, ставь точку и начинай рисовать Найдите в тексте числа,
спрятанные в словах
Вскоре семья опять сядет за стол,
блистающий чистотою. Сестрицы-
сороки едва ухитрились
предварительно приготовить обед,
отыскать вместо осетрины столько
устриц, что предстоит целый пир. Сколько на чертеже различных
треугольников? Молодцы! Спасибо
за работу!

file_name: занимательная математика.pptx

description:
Ребусы
задача

description:
Ребус
ы
линия

description:
Ребус
ы
вершин
а

description:
Ребус
ы
два

description:
Ребусы
точка

description: Молодцы!

description:
Спасибо
за работу!

intro: Презентация к занятию по занимательной математике. Она оформлена красочно  с анимацией. В ней включены разминка, логическая разминка, задачи в стихах, разгадывание ребусов на математическую тему, графический диктант- дети самостоятельно нарисуют фигуру. Это воспитывает в них внимательность  собранность. Очень интересное задание - нахождение в тексте чисел, спрятанных в словах.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Занимательная математика" (2 класс)


extracted_text:
Конкурс  знатоков
    литературы
Олифирова Татьяна
Ивановна,
учитель СОШ № 14
г. Северодонецка Литературная
викторина
Биография
писателя Кто из
писателей
был
талантлив
ым
дипломат
А.С.Грибоед
ом? Кто из
писателей
был
реформато
ромрусског
о языка и
литературы
, а также
учёным,
внёсшим

М.В.Ломоносов Кто из
писателе
й более
30 лет
проработ
ал
библиоте
ка-рем?
И.А.Крыло Кто из
писателей
был
историком,
а также
реформа-
тором
русского
языка и
ввёл в

Н.М.Карамзин Кто из
русских
писателе
й был по
професс
  М.А.Булгаков
  А.П.Чехов
ии
врачом? Кто из
писателей
совмещал
литератур
творчеств
ное
о с
военной
М.Ю.Лермонт
службой? Кто из
писателей
, вопреки
воле
своего
отца,
отказался

Н.А.Некрасо
военным?
стать Кто из
писателей
руководил
труппой и
был
знаменит
   Ж.Б.Мольер (Поклен)
комический
актёр?
как Кто из
писателей
имел
талант
комическог
о актёра,
но
 Н.В.Гоголь
не был
принят  в
театр? Кто из
писателе
й был
лётчико
м?
 А.Сент-
Экзюпери словарь
Литературоведческий
      Теория

литературы З М
А Д А
ИЦ
АЧ
Т
ЙЕ
Ф О Р
В О Р
А
Е
Н И Е
3
4
1
Б А
С
А
Р
П
С О
Х
5
ЕМ
6
Л И Ц
Х О К
Л
С
И
Н
О
Т
Е
К
Л
И
Т
Е
Р
А
Т
У
Р
А
2
К Л
7
О
8
9
Т
Р
10
У Б А
ЕГ
И
Д И
Я Художники
  кисти и
пера Карл
Брюллов
«Гадающ
ая
Светлана
»Василий
Жуковск
«Светлан
ий
а» Василий
Перов
«Суд Пугачёва»
А.С.Пушкин «Капитанская
дочка» ин
Констант
«Тамара
Маковск
и демон»
Михаил
Лермонто
в «Демон»
ий М.А.Врубель
 «Демон сидящий» Орест
й
Кипренски
«Бедная
Лиза»
Николай
Карамзин Василий Перов «Проводы покойника»
Н.А.Некрасов «Мороз,
Красный Нос» Иван
Айвазовск
ий, Илья
Репин
«Проща
ние
Пушкин
А.С.Пушк
морем»
«К морю»
а с
ин Иван
Шишкин
«На
севере
диком»
Михаил
Лермонто
в «Запорожцы пишут письмо турецкому
Илья Репин
султану»
Н.В.Гоголь «Тарас
Бульба» Литературный
калейдоскоп Произведения и их
Произведения и их
КОМЕДИЯ
жанрыД.И.ФОНВИЗИН
авторы
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ
«МЦЫРИ»
«НЕДОРОСЛЬ»
«ТАРАС БУЛЬБА»
«СВЕТЛАНА»
«ПОСЛЕ БАЛА»
«ВОЛК И ЯГНЁНОК»
«БЕСПРИДАННИЦА»
«ГАМЛЕТ»
«ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН»
В.А.ЖУКОВСКИЙ
ПОЭМА
ПОВЕСТЬ
Н.В.ГОГОЛЬ
БАЛЛАДА
Л.Н.ТОЛСТОЙ
РАССКАЗ
И.А.КРЫЛОВ
БАСНЯ
ДРАМА
А.Н.ОСТРОВСКИЙ
В.ШЕКСПИР
ТРАГЕДИЯ
А.С.ПУШКИН
РОМАН Театральный
разъезд Молодцы
Желаю успехов в изучении
                          литературы! Интернет-ресурсы
http://pedsovet.su/load/385-1-0-26579 - шаблон презентации
http://i.mboyooch31anapa-lav.ru/u/32/c34522658611e2a4d55fe48
7fad45c/-/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA8.png
 - школа
http://s019.radikal.ru/i632/1209/d4/e69c82e5792e.jpg  - доска
http://s48.radikal.ru/i121/1211/17/7633d42a0249.jpg - книжки
https://lh4.ggpht.com/fOq8gneZOmes7snP_70tjVY46TRjCOn4-1mAM-w7e95jFK
UYq7BYXhE5NdMctTmmUfjPJg=s85
 – мальчик с указкой
http://iglino.sp-iglino.ru/files/2014/12/603.jpg - книга
http://kimsb.ucoz.ru/vneklas_chasy/meroprijatija/kniga2.png
- дети с   книжкой
http://img-fotki.yandex.ru/get/9492/16969765.231/0_8f8c4_640fc366_o
rig.png
http://funforkids.ru/pictures/school21/school21096.png - мальчик
 - палитра
http://img-fotki.yandex.ru/get/6419/108950446.114/0_cd212_c
7ac5fee_XL
http://www.o-detstve.ru/assets/images/userfiles/2892/images/Portfolio_Bo
  - сова
lutanova_.jpg
https://lh5.ggpht.com/2qFiftIy2WxGGpnOMiRT1ycnV-p6D3V5v
 - дети
bOZ2R_gUpqza6KhsFVUQsDhifwOQY2eGGz1dg=s85
 – восклицательный знак
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png - перо, чернильница,
бумага
http://special.astrobl.ru/sites/default/files/styles/large_news/public/images/tease
rs/maska_2.jpg
 - маски
http://img-fotki.yandex.ru/get/6408/121447594.1a8/0_9a296_f33017bc_XX
XL.jpg
http://bourabai.kz/boyarintsev/img/lomonos

ov7.jpg
http://biblio.lib.kherson.ua/files/biblio/Image/portretu/zaryb/bylga

kov/bylgakov.jpg

Репродукции картин – портретов  писателей Репродукции картин – портретов  писателей
http://www.nrtv.ru/pic/db_Portret_Nekrasov1.jpg
http://www.bolhov.ru/images/fbfiles/images/________-bd9bfd29ac4652a0aa297098ec4588
7b.jpg
http://www.peoples.ru/art/theatre/dramatist/moliere/moliere_3584890

73_tonnel.gif.jpg
http://literatura5.narod.ru/chehof

_braz.jpg
http://www.lermontov.info/images/portret/lermontov04.jpg

http://900igr.net/datai/istorija/Russkie-pisateli-2.files/0007-005-Brjullov-k.
P.-Portret-basnopistsa-i.A.Krylova-1839.jpg

Репродукции картин
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/75/Kmak
ovs_107.jpg
 http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/114/126/114
126548_102.jpg
 http://artsoch.ru/uploads/posts/2012-11/1353396341_ayvazov
skiy-proschay-svobodnaya-stihiya.jpg
 http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/83/Shishkin_na_seve
re_dikom1.jpg
 http://www.tanais.info/perov/perov13.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/84/%
D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%A1%D1%83%D0%B4_%D0
%9F%D1%83%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2%D0%B0_(%D0%9
3%D0%98%D0%9C).jpg
http://michel.hiblogger.net/img/userfiles/2011/02/21/97752/

1288359948_1288359186_repin_cossacks-kjnp6.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/4611/50571467.83/0_5dda4_8a160e69_
XL
http://dg50.mycdn.me/getImage?photoId=771490435249&photoTy

pe=3
 http://wroubel.ru/cms.ashx?req=Image&imageid=24875fde-1ad4-404e-b
b2a-397132abbe7d

file_name: Классный час - конкурс.pptx

description:
Художники
  кисти и
пера

description:
М.А.Врубель
 «Демон сидящий»

description:
Литературный
калейдоскоп

description:
Театральный
разъезд

intro:
Особенностью ФГОС общего образования является деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной модели. Новый стандарт устанавливает новые требования к результатам освоения учащимися образовательной программы. Это не только предметные знания, умения и действия. Помимо предметных знаний, теперь учитель должен обеспечить и новые результаты: личностные и метапредметные (универсальные учебные действия).

Решение этой задачи становится возможным, благодаря совершенствованию методов обучения и форм организации учебных занятий.

Сегодня под содержанием образовательного процесса воспринимается не то, что подлежит усвоению, а то, что способствует развитию личности, ориентируясь на практическую деятельность.Одной из форм, направленных на реализацию развивающего и воспитательного потенциала современного урока является урок-семинар. Он выполняет важные функции в процессе воспитания и образования учащихся.

title: Интерактивная учебное пособие по литературе "Знатоки русской литературы" (1 курс СПО)


extracted_text:
Береза
Разбежались по опушке
В белых платьицах
подружки.

title: Конспект урока УМК «Школа России» Предметная область: Окружающий мир (автор А.А.Плешаков) Класс: 4 Тема: Жизнь леса.


extracted_text:
Бурый медведь – самый крупный из наших
наземных хищников. Вес отдельных зверей
достигает 450 кг. Обычно же встречаются
взрослые особи от 100 до 200 килограммов.
1 Распространён медведь по всей лесной зоне – от
западных границ до Тихого океана. Он предпочитает
старые  леса с буреломом, гарями, болотами, долинами
рек.
2 ПИЩА МЕДВЕДЯ
 В Сибири кормом
служат кедровые орехи,
речная рыба.
3 Зиму – самое голодное суровое время –
медведь проводит в берлоге. Сон у него
чуткий. Жир, накопленный за осень экономно
расходуется во время сна.
Если же медведь, кем –
то побеспокоенный,
поднялся из берлоги, то
он быстро худеет, ему
необходим корм. Зверь
превращается в бродягу,
как народе говорят, в
шатуна. Шатун – опасен,
он голоден, раздражён. В
поисках пищи иногда
делает попытки добыть
лося или другое
животное. Может выйти к
жилищу человека,
привлечённый запахом
пищи.
4 БЕРЛОГА
МЕДВЕДЯ
5 ПОТОМСТВО
В декабре – феврале у
медведицы появляются на
свет 2 – 3 медвежонка.
Новорожденные медвежата
беспомощны. Они
рождаются слепыми,
шёрстка короткая. Мать
кормит их молоком. Весят
новорожденные медвежата
от 400 до 700 грамм. Они
понемногу ползают по
берлоге, хотя там для этого
очень мало места. Большую
часть времени они спят и
сосут молоко.
6 Медведица всегда готова оградить
детёнышей от опасности. Защищая их, она
может броситься на любого противника. Её
свирепость  в этом случае не знает границ.
7

file_name: бурый медведь.pptx

description:
БЕРЛОГА
МЕДВЕДЯ
5


extracted_text:
Преобразовани
е рациональных
выражений. У П
Р
О
2
1
3
5
С
Т И
Ч И С
Т
И
Н
А
ИЛЕ
Ь
Т
ТИЛ
В
Т
Ы Е
Т И Т Ь
О
ЮЛЕ
4
Д
Т О Ж Д Е С
ЛЕ
П О Д О Б
6
К Р
ОС 11001
10111
10101

01110 «В истории человечества до
Ковалевской не было
женщины, равной ей по силе
     и своеобразию
математического таланта…».
                   Академик С.И. Вавилов.

Софья Васильевна Ковалевская Число, записанное под годом рождения
С.В. Ковалевской, равно количеству верных
à
)
á
)
)
â

равенств среди следующих:
15m
8

5m
4n
2
7a
(14à)

b
x
xy
2
6y
18
3
2x




ã
)
3y
3


2y
3

9x
y
6
;mn

1
;2b

3x
;y
2

ä
)
3
9
2x
;3y
2
.3x
1848
3

1850
4

1852
5 Чтобы узнать название имения
Крюковских, найдите значение
выражения при х=2, у=5 и представьте
ответ в виде десятичной дроби.
2
x
x
3

xx
(

x
(3




xy
xy
y
x
3
6

y
x
(6)

xy
y
)
(
2

y

y
6

y
)

y
)


x
2
y

4
5
8,0
Карелино
Ливоново
Полибино
Марьино
0,5
0,4

0,8

0,8 Музейусадьба КорвинКруковских

в Полибино. Чтобы узнать фамилию первого учителя
Софьи Ковалевской, упростите выражение.

1
2
x

x
2
3
x
18
4
9

2
x
x

1
2


x
(
9)1
3

x
x
(
)(1

18
x
x
4

)1
Малевич
xx
(
x
(2


)1
)1

Рашевский
x
2


xx
(
x
(2


)1
)1

Булевич
x
x
(2
)1 Первый учитель С.В.
Ковалевской
 Иосиф Игнатович
Малевич Упростите выражение и найдите его значение при х=5
и у=3, чтобы узнать имя петербургского учителя
Софьи Ковалевской.
3
3
x
x


y
y
2
x


xy
yx


x
2
2
y
Если х=5 и у=3, то
10=)+( yxx
М.В. Остроградский
В.Я. Буняковский
А.Н. Страннолюбский
10

1

10 Слушатель Морской академии, лейтенант флота
Александр Николаевич Страннолюбский,
учитель С.В. Ковалевской. Сравните значения выражений А и В
при р = 3,75, и вы узнаете имя знаменитого
немецкого математика, ставшего научным
B



p
2
5
руководителем С. Ковалевской.

11:

p
p
5

p
2







2
p



:
3
2
p

p
5
p
p
À



p

Давид Гильберт
Карл Вейерштрасс
Феликс Клейн
А>В

А=В

А<В Картина Марины Ивановой
«Софья Ковалевская» Знаете ли вы, в каком университете читала лекции и
заведовала кафедрой С.В.Ковалевская?
Чтобы узнать это, решите уравнение.
100
2
õ
41

.0
   Парижский
университет
   Берлинский
университет
  Стокгольмский университет
 0

10

10; 10 Подберите числа и запишите их в квадратных скобках
так, чтобы получилось тождество.
Вы сможете узнать, в какой области
С. Ковалевская была так же талантлива, как и в


86
ba
6
ba
6
c
6
c

математике.

57
ca
7
ca


5
b
5
b


3
13
ba
3
ba


c
c
Л И Т Е Р А Т У Р А «Приветствую Вас, Софья
Васильевна, приветствую Вас от
имени отечества как первую
русскую женщину, достигшую
высшей ученой степени в одном из
самых трудных отделов науки».
И.И. Малевич
«Софья Васильевна! Благодаря
вашим знаниям, вашему таланту и
вашему характеру, вы всегда были
и будете славой нашей родины».
М.М. Ковалевский Спасибо вам
за успешную
работу на
уроке,
а нашим
гостям - за
внимание!

file_name: приложение 1.ppt

description:
Преобразовани
е рациональных
выражений.

description:
11001
10111
10101

01110

title: Открытый урок «Тождественные преобразования  дробно-рациональных выражений», 7 класс


extracted_text:
МБОУ «Сиверская СОШ №3 (структурное подразделение- детский сад)»
Петербургс
кая роспись
по дереву
Подготовила:
Воспитатель Белько И.А. • В конце XIX - начале XX века на черном фоне подносов начали
распускаться белые, полупрозрачные цветы с золотыми листьями.
Яркость и красота сочетались с простотой исполнения. Но для
приобретения известности не хватило времени - в тяжелое
революционное время было не до «красоты и загадочности».

file_name: Петербургская роспись.Белько.pptx

intro: Данная презентация поможет познакомить как взрослых, так и детей с таким видом народной росписи, как "Петербургская роспись" . В ней описывается история зарождения, основные элементы орнамента и  цвета применяемые при росписи деревянных изделий. Ну и конечно же представлены образцы работ с архитектурой Санкт-Петербурга.

title: Презентация по росписи деревянной доски "Петербургская роспись"


file_name: На что похожа наша Земля. ppt.ppt

title: Конспект урока УМК «Школа России» Предметная область: Окружающий мир (автор А.А.Плешаков) Класс: 1 Тема: На что похожа наша планета?


extracted_text:
МБОУ «Сиверская СОШ №3 (структурное подразделение- детский сад)»
Полхов Майдан
Подготовила: Воспитатель Белько И.А. «Роспись ПолховМайдана» На юге Нижегородской области, расположено
село Полхов  Майдан, где в 19 веке зародился
этот промысел. Для ПолховМайданского промысла характерно изготовление и
роспись в основном декоративных предметов, которые редко
имеют практическое предназначение. Виды орнамента в основном используют мастера  это
Пейзажный мотив
Растительный орнамент Пейзажные мотивы росписи Растительные мотивы росписи Растительные орнаменты росписи • Какие краски используют мастера? Особенности росписи.
• Основных красок всего
четыре – синяя, зеленая,
красная, желтая и
обязательно черный цвет
для обводки элементов.
• Этот приём называется
«наводкой». Работа выполняется с использованием наложения цвета на цвет.
1.    Заливка желтым цветом
2. Проработка красным, зелёным,
     синим цветом.
3. Завершающий этап – обводим
     контур    черным цветом. Спасибо за внимание!

file_name: Полхов-майданская роспись.Белько.pptx

description: «Роспись ПолховМайдана»

description: Пейзажные мотивы росписи

description: Растительные мотивы росписи

description: Растительные орнаменты росписи

description: • Какие краски используют мастера?

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация будет полезна как взрослым, так и детям. В ней рассказывается об основных мотивах и орнаментах росписи. Указаны особенности росписи (порядок работы и цвета), применяемые для изготовления декоративных изделий. Также в презентации представлены образцы пейзажных и растительных мотивов росписи.

title: Презентация по росписи деревянной доски "Полхов-Майданская роспись"


extracted_text:
Словарная работа на уроках русского языка в
начальной школе-один из способов
повышения орфографической грамотности.
МОБУ «СОШ №1 г. Кудымкара»
Галинова С.А.
31.10.2016. «Словарные слова»
1. Словарь – совокупность
всех слов какого-нибудь
языка.
    «слова из «Словаря»»
2. Словарь – сборник слов
с пояснениями,
толкованиями или с
переводом на другой язык. Этапы организации
словарной работы.
1. Осмысление значения слова.
2. Привлечена слуховая память
учащихся.
3. Создание зрительного
образа слова.
4. Привлечена моторная
память.
мм 1. Приём мнемоники
(мнемоника – система различных
приёмов, облегчающих
запоминание и увеличивающих
объём памяти за счёт
образования искусственных
ассоциаций).
«КОСтя пришёл в КОСтюме,
а Павел в Пальто» Запоминание ассоциативных
словосочетаний и предложений.
Арбуз (красный).
Берёза (белая).
Девочка (очень хорошая).
Дежурный (держит тряпку).
Завод (за городом).
Земляника (земля).
Капуста (На капусту капает
дождик).
Лимон (кислый). 2. Группы слов для
запоминания.
Непроизносимые согласные
проверяй однокоренным словом.
капустный
устный
грустный
             известный
             местный
             честный
Лысенкова С.Н. Тема «Рабочий кабинет»
картина
газета
календарь
кабинет 3. Этимологический
анализ слов.
Цель – установить
первоначальную форму
слова и его первичное,
исходное значение.
Шанский Н.М. Краткий
этимологический словарь
русского языка. М.:
«Просвещение», 1975. Медведь – общее для всех славян
слово – «едящий мёд, медоед».
В диалектах: Мишка, хозяин,
 космач, лесник,
 костоправ, Потапыч,
Михайло Иваныч
Топтыгин. 4. Лексическое значение
изучаемого слова.
Некоторые слова для учащихся
являются незнакомыми или
малознакомыми.
Медведь – Крупное хищное
млекопитающее с длинной
шерстью и толстыми ногами.
Медведица – самка,
медвежонок – детёныш. 5. Картинный словарь.
- изображения предметов
привлекут внимание детей;
- оживят работу;
- облегчат запоминание слов.
6. Индивидуальные
картинные словарики для
каждого ученика. 7. Загадки.
Проспит зиму,
Проспит силу.
Весной проснётся –
На волю вернётся.
Ягод наберёт,
Мёду надерёт.
Поворчит, поваляется.
Как зверь называется? 8. Фразеологизмы,
крылатые выражения,
поговорки, пословицы.
- Медведь на ухо наступил.
(шутл. о человеке, лишённом
муз. слуха).
- Делить шкуру неубитого
медведя (шутл. Погов. О
преждевременных расчётах).
Медвежий угол – захолустье. 9. Однокоренные слова,
словосочетания,
предложения, синонимы,
антонимы, омонимы.
Придумай фамилии.
10. Ребусы, кроссворды.
11. Придумать сказку.
12. Написать стихи. Литература
1. Ожегов С.И. Словарь русского языка –
М.: Рус. Яз., 1984.
2. Занимательное азбуковедение / Авт.-
сост. В.В. Волина; - М.: Просвещение,
1994.
3. Русские народные загадки, пословицы,
поговорки. Ю.Г. Круглов. – М.:
Просвещение, 1990.
4. Шанский Н.М. Краткий
этимологический словарь русского
языка. М., «Просвещение», 1975.

file_name: Словарная работа.pptx

intro: Данная презентация поможет любому учителю начальных классов понять и подготовить словарную работу на уроках русского языка в 1, 2, 3, 4 классах. Содержание можно менять в зависимости от возраста детей, темы урока и времени, которое учитель хочет выделить на данный этап урока.

title: Презентация "Словарная работа на уроках русского языка".


extracted_text:
Центр детского творчества
Букетик в
миниатюр
МАОУ ДО
е
Мастер класс
Шараевой Ольги Анатольевны
г. Сургут Материалы
Проволока 0,4 мм
1
2
Бусины белые 4 мм, оранжевые 5 мм
3
Бусины бежевые 3 мм
Пластиковые бусины «рис» зелёные 3х6 мм
4
Ёмкость от бахил и бумага для заметок
5 Плетение
 бутона
1
2
3
5
4 Плетение листиков
1
3
2 Плетение травки
1
2
3 Сборка букетика
1
2

file_name: МК Букетик в миниатюре.pptx

description:
Плетение
 бутона
1
2
3
5
4

description:
Плетение листиков
1
3
2

description:
Плетение травки
1
2
3

description:
Сборка букетика
1
2

intro: Презентация "Букетик в миниатюре" - это пошаговые инструкции для выполнения миниатюрного изделия из бусин диаметром 0,3 мм. На слайдах представлен перечень необходимых материалов. Представлены фото для выполнения цветка, листиков, травинок. На заключительном слайде на фотографиях подробная схема сборки всех выполненных деталей букетика и его оформления. Букетик оформлен в ёмкость из под бахил, где предварительно проделано отверстие для крепления букетика. Ёмкость покрашена стойкой акриловой краской.

title: Презентация мастер класса по бисероплетению на тему "Букетик в миниатюре"


extracted_text:
Крещение  один из главных христианских праздников
. Праздником Крещения заканчиваются
Рождественские святки, продолжающиеся с
7 по 19 января. . Праздник начинается вечером 18 января когда все
православные отмечают Крещенский Сочельник. Крещенский сочельник  это строгий пост,
приготовление перед большим

православным праздником, который называется
Богоявление Господне. Вся семья, как и перед Рождеством собирается за
столом, к которому подаются лишь постные кушанья,
из риса, меда и изюма готовится кутья (сочиво). • В день праздника и в день Крещенского
сочельника совершается Великое
водоосвящение. Во дворах храмов тянутся
длинные очереди за святой водой. Если
человек по какимлибо серьезным причинам
не может пойти на службу он может
прибегнуть к целительной силе простой
воды, взятой из обычного водоема в
крещенскую ночь.
• Считается, что крещенская вода набирает особую
силу и целебность. Крещенской водой лечат раны,
окропляют каждый уголок своего жилья  в доме будет
порядок и покой. Праздник обычно сопровождается обрядом
выпускания голубей, символизирующего
заканчивающиеся праздники, которые нужно
выпустить на волю. Праздник Крещения также называется праздником
Богоявления, потому, что при Крещении Господа явилась миру
Пресвятая Троица: "Бог Отец глаголал с небес о Сыне, Сын
крестился от святого Предтечи Господня Иоанна, и Дух
Святой сошел на Сына в виде голубя Иисус принял «крещение» 19 января 23 г. н.э. Ему
было тогда 27 лет, Иоанну Крестителю  33 года. • «Крещение» проводилось на реке Иордан в
присутствии огромной толпы народа  у Иисуса уже
были ученики и последователи. В момент "крещения"
неизвестно откуда появилась стая голубей – около
двух сотен птиц стали кружиться над собравшимися.
А когда Иоанн произносил последние слова
молитвы, заканчивая таинство, с небес раздался
гром. Стояла ночь, звёзды светили на небе, и ничто
не предвещало ненастья. Птицы и гром среди ночи
произвели на людей неизгладимое впечатление, все
поняли, что это Отец Небесный благословит Иисуса
на его нелёгкий путь. • Последние святочные гадания. Крещенский
сочельник не обходился без гаданий. Вся семья, от
мала до велика, а иногда, и несколько семей
принимали участие в святочных гаданиях. Гадания
передавались в роду из поколения в поколение.
Этот обряд сохранился со времен язычества.
Гадание было одним из основных обрядов служения
Гаду  богу фортуны и счастья у семитских народов.
Христианская церковь преследовала гадание как
колдовство. Но желание людей проникнуть в
сокрытое от них будущее было неистребимо.

file_name: крещение1.ppt

intro: Водосвятие Главное событие Крещения- великое водосвятие. Недаром этот праздник в народе часто называют Водокрещи. Первое водоосвящение проводится в Сочельник, в храме. Крещенскую воду приносят домой, называют ее святой водой и хранят в течение года, используя в различных лечебных целях. Второе водосвятие проводится в день праздника под открытым небом. Христианское предание Крещение Господне — христианский праздник, отмечаемый в честь крещения Иисуса Христа в реке Иордан Иоанном Крестителем. Во время крещения, согласно Евангелиям, на Иисуса Христа сошёл Святой Дух в виде голубя.

title: Презентация  по ОРКСЭ "Крещение" (4 класс)


extracted_text:
НИЗАНИЕ ОДНОЙ ИГЛОЙ
Педагог: Шараева Ольга Анатольевна ОБЩИЕ СОВЕТЫ ПО ПЛЕТЕНИЮ
БИСЕРОМ НА НИТКЕ. СОВЕТ 1
Как закрепить нить в начале работы
Чтобы бусины в процессе низания не съезжали, перед
началом работы на конце нити закрепляют временную
вспомогательную бусину. Для этого нанизывают на нить
бусину, отличающуюся по цвету или размеру от остальных, и
отодвигают ее к концу нити, оставив свободный хвостик 1015
см. Несколько раз продевают через бусину нить в прямом
направлении. Закрепленная таким образом бусина не
соскочит, а после завершения работы ее легко можно будет
снять. ОБЩИЕ СОВЕТЫ ПО ПЛЕТЕНИЮ
БИСЕРОМ НА НИТКЕ. СОВЕТ 2
Если возникла необходимость удлинить нить
во время работы
Часто на все изделие не хватает одной нити и ее приходится
удлинять. Первую и вторую нить можно соединить узелком,
способ завязывания которого показан на рисунке. Узел будет
надежнее, если его смазать клеем или лаком для ногтей.
Оставшиеся кончики не обрезают сразу возле узелка, а
закрепляют, как описано ниже. ОБЩИЕ СОВЕТЫ ПО ПЛЕТЕНИЮ
БИСЕРОМ НА НИТКЕ. СОВЕТ 3
Как закрепить нить в конце работы
Оставшимися после завершения работы концами проходят в
обратном направлении через ближайшие 45 бисерин,
завязывая иголкой между ними узелки (показано на рисунке
красным цветом). Если в изделии есть застежка, то для
прочности предварительно закрепляют ее элементы 23 раза
(показано на рисунке зеленым цветом). Затем концы ниток
обрезают и оплавляют. ПЛЕТЕНИЕ СЕТОК НА ОДНУ НИТЬ
(ОДНОЙ ИГОЛКОЙ)
Сетка из бисера шириной в полромба с двумя бусинами на
стороне ячейки.
 1й и 2й ряды: набирают нужное количество бисерин (например,
10) и пропускают иглу через первую бисерину в обратном
направлении (рис. 1).
 3й ряд: набирают 6 бисерин. Пропускают иглу в обратном
направлении (сверху вниз) через третью от последней связки
бисерину предыдущего ряда (рис. 2).
 4й ряд: набирают на нить 6 бисерин. Пропускают иглу в обратном
направлении (снизу вверх) через третью от последней связки
бисерину предыдущего ряда (рис. 3).
 Далее нижут сетку нужной длины, повторяя 3й и 4й ряды. ПЛЕТЕНИЕ СЕТОК НА ОДНУ НИТЬ
(ОДНОЙ ИГОЛКОЙ)
Сетка из бисера шириной в 2,5 ромба с двумя бусинами на стороне ячейки.
 1й и 2й ряды: набирают на нить 22 бисерин и продевают иглу в обратном
направлении (снизу вверх) через тринадцатую бисерину от начала. Набирают 5
бисерин, продевают иглу в обратном направлении через седьмую бисерину от
начала. Набирают 5 бисерин, продевают иглу в обратном направлении через
первую бисерину (рис. 4).
 3й ряд: для начала ряда набирают на нить 6 бисерин и продевают иглу в
обратном направлении (сверху вниз) через бисерину, среднюю между двумя
ближайшими связками. Далее набирают по 5 бисерин и пропускают иглу в
обратном направлении через третью от последней связки бисерину
предыдущего ряда (рис. 5).
 4й ряд: выполняют так же, как 3й, но снизу вверх (рис. 6).
 Далее нижут сетку нужной длины, повторяя 3й и 4й ряды. ПЛЕТЕНИЕ СЕТКИ НА ДВЕ НИТИ ИЛИ ДВА
КОНЦА ОДНОЙ НИТИ (ДВУМЯ ИГОЛКАМИ).
Выполняется по аналогии с низанием на одну нить, только
в работу вводится поочерёдно то одна игла, то вторая (рис.
7).
Этот метод низания позволяет получить изделие с
симметричными кромками. ТЕХНИКА ''ИМИТАЦИЯ
ТКАЧЕСТВА''
Техника имитации ткачества или “квадратный
стежок” выполняется одной иголкой и позволяет
получить бисерное полотно, очень похожее на
тканое на станке.
Набирают на нить бисер для первого ряда, затем
еще одну бисеринку для второго ряда (рис. 1).
Продевают нить через последнюю бисеринку
первого ряда и первую бисеринку второго ряда (рис.
2).
Набирают еще одну бисеринку для второго ряда и
продевают нить через ближайшую бисеринку
первого ряда и бисеринку, нанизанную последней
(рис. 3).
Когда второй ряд будет закончен, то третий ряд
нижут таким же образом, только в обратном
направлении (рис. 4).
Во время низания обращают внимание на
натяжение нити. Если нить натянута сильно, то
изделие будет коробиться и топорщиться. Если нить
натянута слишком слабо, то в промежутках между
бусинками будут видны нитки. ТЕХНИКА ''КИРПИЧНЫЙ СТЕЖОК''
Это старинная техника низания бисера, в которой полотно выглядит, как
кирпичная кладка. Низание начинается с середины изделия. 1ряд
выполняется от цифры 1 до цифры 2 из нужного количества бисера двумя
иглами следующим образом:
 на нить набрать 2 бисерины и, расположив их на середине нити, провести
левую иглу через последнюю из набранных бисерин справа налево
(отверстия в бисеринах должны располагаться горизонтально) (рис. 1);
 равномерно подтянуть нити в противоположные стороны (рис. 2);
 набрать на левую нить одну бисерину и правой иглой пройти через нее
справа налево (рис. 3);
 опять равномерно подтянуть нити в противоположные стороны;
 так плести до конца ряда 12, нанизывая бисерины по одной и вводя в них
иглы с нитками навстречу друг другу.
Когда ряд завершен, убрать одну иглу и закрепить последнюю бисерину,
введя иглу с ниткой в предпоследнюю бисерину и пройдя по кругу (рис. 4).
После того, как выполнен первый ряд, каждую часть изделия плетется на
разных концах нити. Верхняя часть плетется следующим образом:
 на иглу набрать бисерину нужного цвета и провести иглу под нить,
соединяющую бисерины нижнего ряда, а затем пройти через набранную
бисерину снизу вверх и подтянуть нить (рис. 5);
 снова набрать бисерину и провести иглу под следующей соединительной
нитью, а затем пройти через набранную бисерину снизу вверх (рис. 6).
Так приплетать все последующие бисерины, не пропуская ни одной
соединительной нити (рис. 7).
 После того, как выполнена верхняя часть изделия, надеть иголку на
оставшуюся нить и аналогичным образом плести вторую часть. ТЕХНИКА
''КИРПИЧНЫЙ
СТЕЖОК'' КАК УДЛИНИТЬ НИТЬ ИЛИ
ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ
Когда нить заканчивается,
необходимо прошить по
полотну в обратную сторону,
пропуская нитку в соседние
бисерины и завязывая по
ходу 23 узелка. Затем
протянуть нитку после
последнего узелка еще через
34 бисерины и обрезать. Так
же закрепить нить и в конце
работы. Аналогичным
образом ввести в работу
новую нитку, пройдя по
полотну и завязывая узелки,
выйти иголкой в той
бисерине, где нужно
продолжить работу. ДВОЙНЫЕ
РЯДЫ
Иногда на схеме встречаются
двойные ряды. Они
выполняются обычным
образом, только набирается
не одна, а сразу две
бисерины. СМЕНА НАПРАВЛЕНИЯ НИТИ
Часто при работе требуется поменять направление нити или
выйти в другой точке изделия. Для этого игла вводится в
соседние бисерины и прошивается по полотну в нужном
направлении так, чтобы нить повторяла направление тех
ниток, которые использовались ранее. На схемах эта операция
показана цветной линией. САЙТЫ:
 http://www.rukodelie.by/content/?id=2561

file_name: Низание одной иглой.pptx

description:
ТЕХНИКА
''КИРПИЧНЫЙ
СТЕЖОК''

intro: В презентации на тему "Низание одной иглой" представлены общие советы как закрепить нить в начале работы, приём как удлинить нить в процессе плетения и способ закрепления нити в конце плетения. Данный материал презентации позволит освоить технологии плетения ажурных сеток, технологии "ручного ткачества" и технику "кирпичный стежок". В презентации имеются символы, означающие определённый порядок действий для выполнения техники "кирпичный стежок". Очень важным материалом является заключительный слайд , где демонстрируется приём смены направления нити при технике "кирпичный стежок".

title: Презентация по бисероплетению на тему "Низание одной иглой"


file_name: масленица .ppt

intro:
Масленица самый радостный и светлый  праздник, пришедший к нам из языческой Руси. Сохранился после принятия христианства. Кроме того Масленица, как  может быть не всем известно, это персонаж славянской мифологии. Масленица  воплощает в себе сразу трёх персонажей: Плодородие, Зиму и Смерть.

Масленица – это ещё и проводы длинной Зимы, это ожидание весеннего тепла, это обновление природы .Люди испокон веков воспринимали Весну, как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь всему живому. Масленицу любили и простой народ, и цари с боярами.

title: Презентация "Масленица" (1-4 классы)


extracted_text:
Забота, зависть, верность,
дружба, месть, радость,
предательство, любовь,
лень, ласка, хитрость,
справедливость, ложь. Д О Б Р
О ЧТО ТАКОЕ ДОБРО?
Добро-это нравственная ценность,
которая относится к человеческой
деятельности, образец поступков
людей и отношений между ними. Ситуация 1
Вася помог старушке
перейти улицу, а потом
всем в школе
рассказывал о своем
поступке.
доброта пассивная Ситуация 2
Маша получила «2» и
для того, чтобы мама
ее меньше ругала,
вымыла всю посуду и
убралась в комнате.
доброта активная Ситуация 3
Ваня зимой смастерил
кормушку для птиц
и постоянно насыпал
туда хлебные крошки.
доброта созидательная Хочу я, чтоб добро  к тебе пришло
Как свет весенний, как тепло костра.
Пусть для тебя источником добра
Не станет то, что для другого – зло. зло Зло-…
это противоположность
 добра, это
несовершенство,  это
невежество, это
слабость.
Зло толкает к дурным
поступкам, губит душу.

file_name: ДОБРО и ЗЛО.pptx

description:
Д О Б Р
О

description: зло

intro: Данную презентацию можно использовать как на уроке ОРКСЭ, так же и во внеклассной работе. Презентация богата иллюстрациями. Подобраны яркие красочные рисунки, что позволяет заинтересовать детей и привлечь их внимание. В презентацию включены разные ситуации, которые позволяют детям правильно определить вид доброты.

title: Презентация к уроку ОРКСЭ на тему "Добро и зло" ( 4 класс)


extracted_text:
Презентация детских
работ
«Мои любимые сказки»
педагог Шлендина Галина Ивановна «У
лукоморья»
Лисицына
Екатерина
12лет «Сказка о
царе
Салтане»
Насибуллина
Арина  13 лет «Простоквашен
о»
Марченко
Кирилл
13лет «Баба-Яга»
Широкова
Ксения
13 лет

file_name: Презентация Мои любимые сказки.pptx

description:
«У
лукоморья»
Лисицына
Екатерина
12лет

description:
«Простоквашен
о»
Марченко
Кирилл
13лет

description:
«Баба-Яга»
Широкова
Ксения
13 лет

intro: В данном материале предоставлены детские рисунки, в которых дети изображали своих любимых героев из сказок, которые они больше всего любят. Работы детей выполнены гуашью . Возраст детей 12 и 13 лет.Рисунки  воспитанников заняли 1  и 2 место в городском конкурсе.

title: Презентация "Мои любимые сказки"


extracted_text:
Урок Мужества
«Отчизны верные
сыны»
Сергей
Вячеславович
Палагин ее
ае
ае
боевых
Серг й Вячесл вович Пал гин
• (род.  26 марта  1968 года,  Саратов,  СССР) —
российский  военный  лётчик,  подполковник,
участник
ходе
действий
осетиноингушского конфликта
(октябрь —
ноябрь 1992 года), Первой и Второй чеченских
войн,
антитеррористической операции в Дагестане
(август —
вооружённого конфликта в Южной Осетии
(2008). Герой Российской Федерации (2004).
сентябрь
в
1999
года)
и Биография
• Родился  26 марта  1968 года  в  Саратове.  Семье
Палагиных  часто  приходилось  менять  место
жительства в связи со сменой мест работы отца
нефтяника.  Вскоре  после  его  рождения  семья
переехала в Ашхабад. С 1975  года по 1981  год
Сергей учился в средней школе № 21 Ашхабада,
с 1981 года — в средней школе города Безмеина
Ашхабадской области.  После  окончания  школы
поступил
средне
специальную  школуинтернат  с  общевойсковым
уклоном, которую окончил в 1985 году
Республиканскую
в Военная служба
• В  1985 году  был  призван  в  Вооружённые Силы СССР  Пролетарским
райвоенкоматом Ашхабада.
• В
1989 году
учёбы
служил
вертолётных
авиационных
окончил
Саратовское высшее военное авиационное училище летчиков .  После
окончания
частях
Группы советских войск в Германии .  С  1993 года  проходил  службу  в
487м отдельном вертолётном полку, дислоцированном в Будённовске.
• Принимал  участие  в  боевых  действиях  в  ряде  «горячих  точек»  на
территории  бывшего  СССР,  в  том  числе  в  ликвидации  осетино
ингушского конфликта в 1993 году. Участник Первой чеченской войны
,  в  боевых  действиях  в  Дагестане  в  августе —  сентябре  1999 года,
совершил несколько командировок для участия в боевых действиях в
период  Второй чеченских войны.  К  2004 году  совершил  2  512  боевых
вылетов. Военная служба
открыл
огонь
противник
• Летом 2000 года в одном из горных районов Чечни в
бою  получили  ранения  несколько  солдат  воздушно
десантных  войск.  По  прибывшему  вертолёту  Ми8
Палагина
из
автоматического оружия, а также были произведены
несколько  выстрелов  из  гранатомёта.  Тем  не  менее
слаженная  работа  экипажа  позволила  быстро
произвести  погрузку
а  мастерство
командира — вывести тяжелую машину изпод огня.
Все  раненые  благополучно  доставлены  на  базу
российских войск.
раненых, Военная служба
• Интересный  факт:  Ми8  МТВ2
Палагина  имел  собственное  имя
"Братишка",  данное  ему  солдатами,
которых опытный экипаж вертолёта
часто
критической
ситуации. Существовало мнение, что
вертолёт
являются
"заговорёнными",  так  как  зачастую
машина выходила из боя без особых
повреждений,  а  экипаж  за  время
службы  не  понёс  потерь.  В  связи  с
этим,
экипажа
Палагина  на  поле  боя  или  участие
его
операциях,
поднимало  боевой  дух  солдат  и  в
целом имело благотворное влияние.
присутствие
различных
и
экипаж
спасал
в
в Военная служба
• В  июне  2002 года  в  районе  села  Шали  превосходящие  силы
боевиков оттеснили группу разведчиков из 16 бойцов на минное
поле, трое из них от подрывов получили тяжелые ранения. Когда
командир  вертолётной  эскадрильи  Сергей  Палагин  под
вражеским  обстрелом  прибыл  на  место  боя,  он  обнаружил,  что
группа  находится  в  лесной  местности.  Командир  принял
решение снижаться, ломая ветви деревьев фюзеляжем вертолета.
Боевая  машина  17  минут  «висела»  над  пропастью.  Все
разведчики были приняты на борт и эвакуированы.
• Летом  2002 года  участвовал  в  спасении  людей  в  период
катастрофического  наводнения  в  регионах  Северного Кавказа.
Неоднократно  представлялся  к  званию  Героя  Российской
Федерации. Военная служба
• Указом
от
6 апреля
2004 года
Президента Российской Федераци
и

за
мужество  и  героизм,  проявленные
при выполнении воинского долга в
СевероКавказском
регионе
майору  Палагину  было  присвоено
звание
Героя Российской
Федерации.
• Вскоре
ему
было  присвоено
воинское  звание  «подполковник».
В  2004  году  зачислен  слушателем
заочного  обучения  в  ВВА  имени
Ю. А. Гагарина, которую закончил
в 2007г с золотой медалью. После службы
• С
года
2014
подполковник
С. В. Палагин —  в  запасе.  Живёт  в
городе  Краснодаре.  Состоит
в
должности
Кубанском ВКО
атамана
помощника
Екатеринодарского
РКО,
войсковой старшина.
на
Ведёт
работу
• Является заместителем председателя
Краснодарской  краевой  Ассоциации
большую
Героев.
общественную
среди
ветеранов
Активно
общественно
участвует
политической  жизни.  Много  сил  и
энергии  отдаёт  патриотическому
воспитанию
защите
интересов ветеранских организаций.
Кубани.
в
молодежи, Награды
Герой Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 6 апреля 2004 года,
медаль «Золотая Звезда» № 818);
орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени «с мечами»;
три ордена Мужества (1996, 2000 и 2002);
орден «За военные заслуги».
Знак «За службу на Кавказе» от ФПС России.
Орден преподобного Сергия Радонежского III степени.
Медаль «За заслуги перед Ставропольским краем»;
другие награды, в том числе общественные.
• Награды
 медали, в том числе:
o медаль «За отвагу» (2006);
o медаль «За боевые заслуги»;
o медаль Нестерова;
o медалями «За воинскую доблесть
» (Минобороны)
 I (2002) и II (2001) степеней;
o медаль «За укрепление боевого с
одружества»
;
o медаль «За отличие в военной слу
жбе»
 I, II и III степени;
o Медаль «За службу в Военновоз
душных силах»
; Герои на Майкопском мемориале. 75я годовщина
"Огненного десанта" 23.10.2017 Герой Российской Федерации
Палагин С.В. 9 мая 2015 год Герои Российской Федерации А.Л.Черепанов и
С.В.Палагин. Снимок сделан во время проведения Дня
Героев в Москве 13 апреля 2007 года

file_name: ОТЧИЗНЫ ВЕРНЫЕ СЫНЫ С.В.Палагин.pptx

intro: В данной презентации представлен материал для проведения Урока Мужества "Отчизны верные сыны". Разработка посвящена Палагину Сергею Вячеславовичу. Знаменитый лётчик, Герой России, участвовал в боях в горячих точках: Будённовске, Чечне, осетино - ингушском конфликте. Награждён множественными медалями и орденами. В настоящее время проживает в Краснодаре

title: Презентация "Отчизны верные сыны. Палагин С.В."