extracted_text: СВОЯ ИГРАПодготовила учитель начальных классов Чумак Галина Михайловна СВОЯ ИГРА  ни                                              е                             ре            по                      вто                ПОВТОРЕНИЕ                 СВОЯ ИГРАЛЕКСИКА123ПРАВОПИСАНИЕ(ОРФОГРАММЫ)12      *3РАЗВИТИЕ РЕЧИ(ТЕКСТ)2 СВОЯ ИГРАЧТО ТАКОЕ ЛЕКСИКА?ОТВЕТ СВОЯ ИГРАЛЕКСИКА – ЭТО СЛОВАРНЫЙ СОСТАВ ЯЗЫКА СВОЯ ИГРАЗаполните кластер:ОТВЕТ:ЛЕКСИКА СВОЯ ИГРАОднозначные словаМногозначные словаПрямое значениеПереносное значениеСинонимыАнтонимыОмонимыУстаревшие словаИсконно-русские словаЛЕКСИКАФразеологизмы СВОЯ ИГРАДОПИШИ:Клевать носом - _________________Сильный- слабый - _________________Товарищ- приятель - ________________Лук – луг - _______________Чело - ____________________Золотое сердце - ___________________Золотое кольцо - ____________________ОТВЕТ: СВОЯ ИГРАКлевать носом – фразеологизм.Сильный – слабый – антонимы.Товарищ – приятель – синонимы.Лук – луг – омонимы.Чело – устаревшее слово.Золотое сердце – переносное значение слова.Золотое кольцо – прямое значение слова. СВОЯ ИГРАСЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ                                        СВОЯ ИГРАЧ..совой, са.., со..нце, л..нивый, звёз..ный, ш..на, вре..,  грус..ный, м..ржи, предме.., ж...тель, св..ча.                                               ОТВЕТ:Правописа-ние безударных гласныхв корне словаПравописание звонких-глухих согласныхв корне словаСочетание жи-ши, ча-ща, чу-щуПравописа-ние непроизноси-мых согласных в корне слова СВОЯ ИГРАПравописа-ние безударных гласныхв корне словаПравописание звонких-глухих согласныхв корне словаСочетание жи-ши, ча-ща, чу-щуПравописа-ние непроизноси-мых согласных в корне словаленивыйсадчасовойсолнцеморживредшиназвёздныйсвечапредметжительгрустный СВОЯ ИГРА СВОЯ ИГРА СВОЯ ИГРАЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?        ОТВЕТ: СВОЯ ИГРАТЕКСТ – ГРУППА ПРЕДЛОЖЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ СВОЯ ИГРАКАКИЕ ТИПЫ ТЕКСТОВ ВЫ ЗНАЕТЕ?ОТВЕТ: СВОЯ ИГРАТЕКСТ – ПОВЕСТВОВАНИЕТЕКСТ – ОПИСАНИЕТЕКСТ - РАССУЖДЕНИЕ СВОЯ ИГРАТекст- повествованиеТекст- описаниеТекст- рассуждение СИНКВЕЙН «ОЦЕНКА» РЕФЛЕКСИЯ

file_name: своя игра рус яз 2 класс.pptx

description:
СВОЯ ИГРА

Подготовила учитель начальных классов Чумак Галина Михайловна

alt: СВОЯ ИГРА ни е ре по вто

description:
СВОЯ ИГРА

  ни                                              е
                             ре
            по                      вто

                ПОВТОРЕНИЕ

description:
СВОЯ ИГРА

ЛЕКСИКА

1

2

3

ПРАВОПИСАНИЕ
(ОРФОГРАММЫ)

1

2      *

3

РАЗВИТИЕ РЕЧИ
(ТЕКСТ)

2

alt: СВОЯ ИГРА ЧТО ТАКОЕ ЛЕКСИКА? ОТВЕТ

description:
СВОЯ ИГРА

ЧТО ТАКОЕ ЛЕКСИКА?

ОТВЕТ

alt: СВОЯ ИГРА ЛЕКСИКА – ЭТО СЛОВАРНЫЙ

description:
СВОЯ ИГРА

ЛЕКСИКА – ЭТО СЛОВАРНЫЙ СОСТАВ ЯЗЫКА

alt: СВОЯ ИГРА Заполните кластер: ОТВЕТ:

description:
СВОЯ ИГРА

Заполните кластер:

ОТВЕТ:

ЛЕКСИКА

description:
СВОЯ ИГРА

Однозначные слова

Многозначные слова

Прямое значение

Переносное значение

Синонимы

Антонимы

Омонимы

Устаревшие слова

Исконно-русские слова

ЛЕКСИКА

Фразеологизмы

description:
СВОЯ ИГРА

ДОПИШИ:
Клевать носом - _________________
Сильный- слабый - _________________
Товарищ- приятель - ________________
Лук – луг - _______________
Чело - ____________________
Золотое сердце - ___________________
Золотое кольцо - ____________________
ОТВЕТ:

alt: СВОЯ ИГРА Клевать носом – фразеологизм

description:
СВОЯ ИГРА

Клевать носом – фразеологизм.
Сильный – слабый – антонимы.
Товарищ – приятель – синонимы.
Лук – луг – омонимы.
Чело – устаревшее слово.
Золотое сердце – переносное значение слова.
Золотое кольцо – прямое значение слова.

alt: СВОЯ ИГРА СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

description:
СВОЯ ИГРА

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

alt: СВОЯ ИГРА Ч..совой, са.., со..нце, л

description:
СВОЯ ИГРА

Ч..совой, са.., со..нце, л..нивый, звёз..ный, ш..на, вре..,  грус..ный, м..ржи, предме.., ж...тель, св..ча.                                               ОТВЕТ:

Правописа-ние безударных гласных
в корне слова

Правописание звонких-глухих согласных
в корне слова

Сочетание
жи-ши,
ча-ща,
чу-щу

Правописа-
ние непроизноси-мых согласных
в корне слова

description:
СВОЯ ИГРА

Правописа-ние безударных гласных
в корне слова

Правописание звонких-глухих согласных
в корне слова

Сочетание
жи-ши,
ча-ща,
чу-щу

Правописа-
ние непроизноси-мых согласных
в корне слова

ленивый

сад

часовой

солнце

моржи

вред

шина

звёздный

свеча

предмет

житель

грустный

alt: СВОЯ ИГРА

description: СВОЯ ИГРА

description: СВОЯ ИГРА

alt: СВОЯ ИГРА ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ? ОТВЕТ:

description:
СВОЯ ИГРА

ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?

        ОТВЕТ:

alt: СВОЯ ИГРА ТЕКСТ – ГРУППА ПРЕДЛОЖЕНИЙ,

description:
СВОЯ ИГРА

ТЕКСТ – ГРУППА ПРЕДЛОЖЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ

alt: СВОЯ ИГРА КАКИЕ ТИПЫ ТЕКСТОВ ВЫ

description:
СВОЯ ИГРА

КАКИЕ ТИПЫ ТЕКСТОВ ВЫ ЗНАЕТЕ?

ОТВЕТ:

alt: СВОЯ ИГРА ТЕКСТ – ПОВЕСТВОВАНИЕ

description:
СВОЯ ИГРА

ТЕКСТ – ПОВЕСТВОВАНИЕ
ТЕКСТ – ОПИСАНИЕ
ТЕКСТ - РАССУЖДЕНИЕ

alt: СВОЯ ИГРА Текст- повествование

description:
СВОЯ ИГРА

Текст- повествование

Текст- описание

Текст- рассуждение

alt: СИНКВЕЙН «ОЦЕНКА»

description: СИНКВЕЙН «ОЦЕНКА»

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

intro: Презентация по русскому языку "Своя игра" разработана для учащихся 2 класса.  Разработка ориентирована на повторение изученных тем. Дети составляют кластер, определяют тип текста, выполняют задание от родительницы одного из детей, вспоминают фразеологизмы, пишут синонимы и антонимы к словам, выполняют на планшетах словарный диктант.

title: Презентация по русскому языку "Своя игра" (2 класс)


extracted_text:
Первая медицинская
Первая медицинская
помощь при
помощь при
остановке
остановке
сердца
сердца Основные этапы смерти:
           биологическая                         клиническая

признаки  жизни
Клиническая  смерть
  состояние,  при  котором
отсутствуют
(сердечная
видимые
деятельность,  дыхание),  угасают  функции  центральной
нервной  системы,  но  сохраняются  обменные  процессы  в
тканях.  Продолжительность  состояния  клинической
смерти  46, в среднем 5 мин. У детей  34 мин. В течение
этого времени человек еще ЖИВ, и может быть возвращен к
полноценной  жизни.  Клиническая
сменяется
биологической смертью.
Биологическая  смерть  или  истинная
  необратимое
прекращение  физиологических  процессов  в  клетках  и
тканях,  при  которой  восстановление  жизненных  функций
невозможно.
смерть Причины внезапного прекращения
Причины внезапного прекращения
сердечной деятельности и дыхания:
сердечной деятельности и дыхания:
 поражение электротоком;
поражение электротоком;
 утопление;
утопление;
 сдавливание (закупорка) дыхательных путей;
сдавливание (закупорка) дыхательных путей;
 инфаркт миокарда;
инфаркт миокарда;
 тяжелая травма жизненно важных органов;
тяжелая травма жизненно важных органов;
 острое отравление;
острое отравление;
 удушье;
удушье;
 общее замерзание;
общее замерзание;
 различные виды шока.
различные виды шока. Реанимация
Реанимация
   –    – это восстановление или
это восстановление или
временное замещение резко
временное замещение резко
нарушенных или утраченных
нарушенных или утраченных
жизненно важных функций
жизненно важных функций
организма.
организма. Признаки клинической
Признаки клинической
смерти
смерти
Отсутствуют:
Отсутствуют:
сознание;
 сознание;
самостоятельное дыхание;
 самостоятельное дыхание;
реакция на боль;
 реакция на боль;
Пульс на сонной артерии.
 Пульс на сонной артерии.
Зрачок широкий, не реагирует на
 Зрачок широкий, не реагирует на
свет.
свет. Реакция зрачка  на свет
Реакция зрачка  на свет Как проверить пульс??
Как проверить пульс Правила выполнения
Правила выполнения
искусственного дыхания
искусственного дыхания
запрокидывание головы
выдвижение челюсти
метод «рот в рот»
метод «рот в нос» Как выполняется непрямой массаж
Как выполняется непрямой массаж
сердца?
сердца? Непрямой  массаж
Непрямой
массаж  сердца
сердца Практикум «Искусственная вентиляция
Практикум «Искусственная вентиляция
 Уложить пострадавшего на спину, чтобы его воздухоносные
Уложить пострадавшего на спину, чтобы его воздухоносные
пути  были  свободными  для  прохождения  воздуха.  Для
пути  были  свободными  для  прохождения  воздуха.  Для
этого его голову максимально запрокинуть назад.
этого его голову максимально запрокинуть назад.
 Раскрыть  рот,  затем  очистить  салфеткой  ротовую  полость
Раскрыть  рот,  затем  очистить  салфеткой  ротовую  полость
от слюны или рвотных масс и приступить к искусственной
от слюны или рвотных масс и приступить к искусственной
вентиляции.
вентиляции.
 На открытый рот положить в один слой салфетку (носовой
На открытый рот положить в один слой салфетку (носовой
платок).
платок).
 Зажать пострадавшему нос, сделать глубокий вдох, плотно
Зажать пострадавшему нос, сделать глубокий вдох, плотно
губам  пораженного,  создав
прижать  свои
прижать  свои
губам  пораженного,  создав
герметичность, с силой вдуть  воздух ему в рот (как можно
герметичность, с силой вдуть  воздух ему в рот (как можно
больше, до полного расправления легких)..
больше, до полного расправления легких)
легких»
легких»
губы  к
губы  к Практикум «Непрямой массаж
Практикум «Непрямой массаж
сердца».
сердца».
Положить  ладонь  на  грудину  на  23  см.  выше
•Положить  ладонь  на  грудину  на  23  см.  выше
мечевидного  отростка  так,    чтобы  большой
мечевидного  отростка  так,    чтобы  большой
палец  спасателя  был  направлен  либо  на
палец  спасателя  был  направлен  либо  на
подбородок, либо на живот пострадавшего.
подбородок, либо на живот пострадавшего.
Глубина продавливания грудной клетки должна
•Глубина продавливания грудной клетки должна
быть не менее 23 см.
быть не менее 23 см.
Выполнить  1015  надавливаний  на  грудину  с
•Выполнить  1015  надавливаний  на  грудину  с
частотой 4080 раз в минуту.
частотой 4080 раз в минуту.
Начинать  следующее  надавливание  можно
•Начинать  следующее  надавливание  можно
только  после  того,  как  грудина  полностью
только  после  того,  как  грудина  полностью
вернется в исходное положение.
вернется в исходное положение. Сочетание непрямого массажа
Сочетание непрямого массажа
сердца и ИВЛ
сердца и ИВЛ «Азбука» элементарной реанимации
«Азбука» элементарной реанимации
на
на
на
на
Проверить  у  пострадавшего  наличие  пульса  на  сонной
1.1. Проверить  у  пострадавшего  наличие  пульса  на  сонной
артерии.
артерии.
Проверить наличие дыхания.
2.2. Проверить наличие дыхания.
твердую
Уложить  пострадавшего
твердую
3.3. Уложить  пострадавшего
поверхность,  расстегнуть  одежду,  стесняющую  грудь,
поверхность,  расстегнуть  одежду,  стесняющую  грудь,
обеспечить
свободную  проходимость  дыхательных
обеспечить
свободную  проходимость  дыхательных
путей.
путей.
Встать рядом с пострадавшим слева от него на колени.
4.4. Встать рядом с пострадавшим слева от него на колени.
Если  нет  пульса  на  сонной  артерии  и  дыхания,  срочно
5.5. Если  нет  пульса  на  сонной  артерии  и  дыхания,  срочно
приступить  к  реанимации,  начать  делать  искусственное
приступить  к  реанимации,  начать  делать  искусственное
дыхание и непрямой массаж сердца.
дыхание и непрямой массаж сердца.
Проводить реанимацию до прибытия врачебной помощи.
6.6. Проводить реанимацию до прибытия врачебной помощи.
спину
спину

file_name: ОБЖ 11 класс 10 урок.ppt

intro:
Цель: ознакомить учащихся с понятиями «клинической смерти» и «реанимации», возможными причинами клинической смерти и ее признаками, обучить правилам проведения непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких, правилам сердечно-легочной реанимации
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, реанимационный макет «Максим»
Закрепление
	1. Выполнение практических заданий, использую макет-тренажер «Максим»: непрямой массаж сердца, искусственное дыхание, непрямой массаж сердца с искусственным дыханием.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация "Первая медицинская помощь при остановке сердца"


extracted_text:
Есть в природе знак святой и вещий,
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин –
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
Женщина с ребенком на руках. При солнышке тепло – при
При солнышке тепло – при
матери  Добро
матери  Добро Сердце матери – это
бездна, в глубине которой
всегда найдётся прощение

              О.Бальзак Родина
Родиться
Родители

file_name: Презентация к классному часу Доброта.ppt

description:
Родина
Родиться
Родители

intro: Данная презентация помогает более ярче, эмоциональнее воздействовать на чувства детей. Более глубже раскрывает  общечеловеческие качества и ценности. Погружает детей в мир семьи. Является полезным дополнением к уроку. Будет полезна для использования в любом классе начальной школы, как самостоятельно использованный материал.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к классному часу "Доброта"


extracted_text:
СОЧИНЕНИЕ
МОЁ ЛЮБИМОЕ
ЖИВОТНОЕ
Подготовила Чумак Г.М учитель начальных
классов ПЛАН
Ваше любимое животное
Кличка питомца
Внешний вид (размер, окрас шерсти, пятна, цвет глаз)
Где живёт любимец
Его любимая еда
Как играете с ним
Ваше отношение к питомцу (чувства, уход за другом) ПОДСКАЗКА
Питомец
Любимец
Лучший друг
Любимое животное
Щенок (собака), котёнок (кошка), кролик,
лошадь
По кличке ВНЕШНИЙ ВИД ГДЕ ЖИВЁТ
ПИТОМЕЦ
В доме (есть специально отведённое место для
него)
На улице
У знакомых

file_name: сочинение моё любимое животное.pptx

description: ВНЕШНИЙ ВИД

intro: Презентация по русскому языку сочинение "Моё любимое животное" предназначено для учащихся 3 класса. Последовательность слайдов данной разработки подводит детей к самостоятельному написанию логически правильно построенного сочинения. Дети работают по плану, учатся называть своё любимое животное разными другими словами: питомец, любимец и т.д.

title: Презентация Сочинение "Моё любимое животное" (3 класс)


extracted_text:
Ю. Коринец «Подарки под
подушкой»
Подарки – серьёзное дело.
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №1
Петрушкина Ольга Константиновна Есть хорошая примета всем
с утра дарить приветы. Бывают мысли яркие, как летняя радуга, и от
таких мыслей хочется петь.
• Бывают мысли серые, тоскливые, как осенняя
непогода. И тогда мы плачем.
• «Волшебная звезда» Свет есть в каждой душе Выстраивая отношения с соплеменниками, древний человек открывал
смысл доброты, радушия, испытывал признательность за чужую заботу и
отзывчивость. Способом выразить эти чувства становился подарок.
• подарок В русском языке у слова подарок есть еще
и братблизнец  «гостинец»,
происходящий от слова «гость». Что приятнее получать или дарить
подарки?
            Получать                 Дарить
•                      С.109 Коринец
Юрий
Иосифович
1923 – 1989
писатель
переводчик
 Очень трудной была судьба
Юрия Коринца. Когда ему
исполнилось 14 лет, был
расстрелян отец, позднее в 1941
году арестована и расстреляна и
мать. Произведения Ю. Коринца Юрий Коринец
Из книги
«ТАМ, ВДАЛИ, ЗА РЕКОЙ»
ПОДАРКИ ПОД ПОДУШКОЙ Что приятнее получать или дарить
подарки?
Получать                 Дарить Что приятнее получать или
дарить подарки?
дарить
получать
День рождения
По большим
праздникам
1 мая
7 ноября
1 сентября
Новый год
По маленьким
праздникам
По бабушкиным
праздникам
За хорошее поведение
За хорошие отметки
За выздоровление
после болезни
Когда приходили гости
От дяди Что приятнее получать или
дарить подарки?
День рождения папы
День рождения мамы
День рождения
бабушки
День рождения дяди
Дни рождения моих
друзей
День рождения
По большим
праздникам
1 мая
7 ноября
1 сентября
Новый год
По маленьким
праздникам
По бабушкиным
праздникам
За хорошее поведение
За хорошие отметки
За выздоровление
после болезни
Когда приходили гости
От дяди Что приятнее получать или
дарить подарки?
получать
дарить
много
очень много
страшно много
купался в
подарках
приходилось
делать самому
чепуха • Подарки – это детское дело?
• Что находят под подушкой взрослые,
а что дети?
• Почему, когда люди становятся
взрослыми, они получают меньше
подарков?
• ?????????????
• ????????????? О чём размышляет автор? Есть ли в тексте вопросы, которые волнуют
автора?
• Что предлагает рассказчик делать,
чтобы все люди получали подарки?
• К чему призывает автор? Вы задумывались
когданибудь о том,
• часто ли вы радуете окружающих вас
людей?
• обязательно ли для этого покупать
    подарки?
• Что вы узнали о себе после чтения
       этой главы? Что мы можем сказать об
авторе? Чему он нас учит?
• Это внимательный и добрый
человек.
• Он умеет делать подарки Юрий Коринец –
щедрый человек
• Он подарил своим читателям много
• замечательных приключенческих
• произведений: роман, повести,
• рассказы; веселые мудрые стихотворения,
занимательные загадки Лозунг  призыв
• «Подарки – не пустяки!»
• «Не забывайте о подарках!»
• «Ходите друг к другу с подарками!»
• «Не оставляйте никого без подарка!»
• «Подарки украшают жизнь!» Что приятнее?
получат
ь
дарить Почему же так важно
дарить подарки? Синквейн
• Существительное.
•  Два прилагательных.
•  Три глагола.
• Одно предложение.
•  Одно итоговое слово. Домашнее задание
• 1. Выучить наизусть отрывок из
рассказа (2я часть, 1й абзац со
слов «Подарки украшают жизнь!»
до конца абзаца)
• 2. Нарисовать то, что ты хотел бы
найти под подушкой.

file_name: презентация коринец.ppt

description: «Волшебная звезда»

description: Свет есть в каждой душе

description: Произведения Ю. Коринца

description:
Что приятнее?
получат
ь
дарить

description:
Почему же так важно
дарить подарки?

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока литературного чтения Юрий Коринец "Подарки под подушкой". Красочная презентация позволяет создать праздничное настроение, подготавливает детей к восприятию учебного материала, содержит развивающие, творческие задания, служит источником теоретических знаний, знакомит с народными промыслами, с биографией автора и его произведениями.

title: Презентация к уроку литературного чтения


extracted_text:
Занимательные
материалы по
русскому языку Шарады
Шарада – это загадка, составленная в стихах. В ней
задуманное
слово  распадается  на  несколько
отдельных  частей,  причем
каждая  из  них
представляет  собой  самостоятельное  слово,  как
правило односложное.
Разгадав каждую часть шарады и сложив эти части
вместе, легко узнать задуманное слово. Отгадайте шарады
Первых два слога вместе – фонарь,
А целое слово – египетский царь.
мой
Мой первый
слог   на
дереве,
Второй
слог – союз.
  А  в  целом  я  –
материя
И  на  костюм
гожусь.
Предлог  стоит
в моем начале,
В  конце  же
загородный
дом,
А целое мы все
решали
 И у доски, и за
столом.
Сперва две ноты
запишите,
Затем  из  слов
«кино», «нора»
Необходимый
слог возьмите.
А
настольная игра
всё
–
Союз, число,
затем предлог,
Вот это  вся
шарада.
А чтоб ответ
найти ты смог,
О реках
вспомнить надо Ответы
1.Фараон
2.Сукно
3.Задача
4.Домино
5.Исток Анаграмма
которой при перестановке слогов и букв
(липа – пила), а также при чтении справа
налево (кот – ток) слово приобретает
Анаграмма – это такая загадка, в
новое значение. Разгадай анаграммы
Его любой легко найдет:
Он музыкальное
творенье.
А прочитай наоборот,
Он след на коже от
раненья.
Читай как хочешь ты
Каким строеньем буду
меня...
я?
Лежу я на земле,
Прибитая  к железу.
Но буквы переставь –
В кастрюлю я полезу
Слева направо – на ногах стоит.
Справа налево – без ног бежит. Ответы
1. Марш – шарм.
2. Шалаш.
3. Шпала – лапша.
4. Кот – ток. Метаграмма
Метаграмма – это загадка, в которой зашифрованы
различные слова, состоящие из одного и того же числа
букв. Разгадав одно слово, нужно заменить в нем одну
букву так, чтобы получилось новое слово по смыслу
загадки (липа – лиса) Отгадай
С буквой «З»
я во рту,
С буквой «Д»
 в лесу расту
С «Г» –
полезное
растенье,
С «Ш» – пугает
нас порой,
С «П» – несет
нам разоренье,
С «В» –
навалено
горой.
С глухим
шипящим –
Кругл, как
мячик.
Со звонким –
Как огонь,
горячий.
С глухим
согласным –
Наливаюсь в
Звеню я на
просторе.
Со звонким –
поле.
сам Ответы
1. Колос – голос.
2. Зуб –дуб.
3. Горох – шорох – порох
ворох.
4. Шар – жар.

file_name: загадки.pptx

intro: В презентации собраны различные загадки: шарады,анаграммы, метаграммы. Материал предназначен в помощь учителям русского языка и литературы, может быть использован педагогами и организаторами досуга детей на занятиях по развитию речи, формированию умения рассуждать и доказывать, во внеклассных и классных мероприятиях по русскому языку.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Занимательные материалы по русскому языку" (6-8 классы)


extracted_text:
« О спорт! Ты
мир! » Спортивная азбука

description:
« О спорт! Ты
мир! »

description: Спортивная азбука

intro: Презентация "Спорт" может быть использована  на уроках, классных часах, районных мероприятиях в начальной школе. В ней использован материал,который в доступной форме раскрывает данную тему.  Цель презентации состоит в том, чтобы побудить детей к занятиям спортом, здоровым образом жизни. воспитание гордости.

title: Презентация Спорт


extracted_text:
Подготовил:
 Преподаватель - организатор ОБЖ
Черкасов Константин Петрович
МБУ «Школа №47» г.о. Тольятти  Довести до ученика что наркотики
разрушат  твоё будущее!!!  6,5 – Пробовали всего один раз.
 10,2 – Пробовали несколько раз.
 6,6 – Потребляют не чаще 2-3-х раз в месяц.
 2,6 – Потребляют примерно один раз в неделю.
 2,4 – Потребляют примерно 2-3 раза в неделю.
 1,5 – Потребляют ежедневно.
 70,2 – Никогда не употребляли. 
• оптимизация настроения,
           тонуса - 49 %;
• отвлечение от стоящих
насущных вопросов-37 %;
• преодоление чувства
одиночества - 23 %;
• снятие психологического
напряжения -18 %;
• оптимизация контактов
общения -16 %.  Наркомания в России продолжает "молодеть".
 Проблема наркомании затрагивает  около 30
млн. человек, то есть практически  каждого
пятого жителя страны.
По последним данным,  более 60 % наркоманов -
люди в  возрасте 18-30 лет и почти 20 % -
школьники.
 Средний возраст приобщения к наркотикам в
России составляет 15-17 лет,  но участились
случаи первичного употребления наркотиков
детьми 11-13 лет.
Отмечены  и  случаи употребления наркотиков
детьми 6-7 лет. По данным различных исследований, процесс
приобщения к потреблению наркотических
средств начинается с широкого информирования.
Его механизм является скрытым и реализуется
как наркоторговцами розничной сети, так и
самими потребляющими .
Широкое информирование молодежи о
наркотических средствах происходит
преимущественно через межличностную
коммуникацию, в местах ее скопления,
называемых «тусовками». Наиболее доступно приобретение наркотиков в
ночных клубах, на  концертах («Колбасный цех» и
т.д.). Как правило, такие мероприятия проводятся
на стадионах с превышением допустимого
количества зрителей, на заброшенных ТЭЦ, в
депо… (Громкая музыка, мигающий свет
располагают молодежь для принятия всякого рода
наркотических веществ. Поэтому так называемая
«клубная молодежь» - это потенциальные клиенты
для сбытчиков наркотиков).
Также среди мест распространения наркотических
веществ часто называются и учебные заведения
(школы, техникумы, ВУЗы)  Приторговывают пенсионеры. Они покупают и
получают бесплатные лекарства по рецептам.
 Врачи и водители службы Скорой Помощи
достают наркотические вещества, пользуясь
служебным положением и экономя
обезболивающие вещества на вызовах.

 Продают наркотики на рынках. Здесь
встречается большинство продавцов из
Азербайджана, они продают опиум, героин,
анашу, гашиш.
 Торгуют и просто на квартирах, притонах. Здесь
торгуют все, и наркотики встречаются разные.  Продают наркотики на дискотеках, в барах, в
клубах. Продают Экстази, ЛСД, героин, кокаин.
   В европейских странах контроль за этим более
жесткий, и в случае поимки наркодиллеров в
клубе более двух раз, клуб закрывают, поэтому
сами владельцы клубов прикладывают все
возможные усилия, чтобы вечеринка прошла без
наркотиков, у нас пока все не так хорошо. Некоторые вещества, способные
вызвать наркотическое опьянение,
в список  наркотиков не входят,
например, отдельные снотворные
препараты, клей  «Момент»,
бензин и пр.
   Злоупотребление ими называется
   «токсикомания», но с  врачебной
   (не  с юридической) точки  зрения от
наркомании ничем не отличается.
  То  же  самое можно сказать о табаке, алкоголе
и некоторых других  продуктах.  острые   отравления   наркотиками   из-за   их
 токсическая энцефалопатия (нарушение
 токсическая гепатопатия (повреждение
 нарушение обмена кальция.
передозировки;
работы  головного  мозга);
печени); Единовременный прием 0,15
грамма героина является
смертельной дозой для
человека, который впервые
употребил наркотик.
При этом наркоманы
со стажем ежедневно
употребляют до 2 граммов
героина и продолжают жить. СПИД - смертельное заболевание.
Гепатит- воспаление   тканей   печени.
   Наркоманы   обычно   болеют передающимся
через кровь (наподобие СПИДа) гепатитами В, С,
Е.
Гнойные осложнения – возникают от того, что
наркоманы  используют  нестерильные растворы
наркотиков, шприцы и иглы.
Сепсис – заражение  крови,  которое  может  быть
результатом  гнойных осложнений.
Травмы, в том числе травмы головы, которые
случаются у наркоманов  как по неосторожности,
так и в результате насилия в их среде. Одиночество – результат погруженности наркомана
в свои  переживания  и поиск наркотиков.
Безработица из-за невозможности удержатся на
одном  месте  работы  по причине постоянных
прогулов, опозданий и редкостной
неисполнительности.
Преступления,  так  как  наркоманы  вынуждены
воровать,  мошенничать, заниматься проституцией
или торговать наркотиками.
Самоубийства, так как  тяготы  жизни  с
наркотиками  и  невозможность расстаться с ними
создают психологическую ловушку. интересно;
институте по непонятным причинам;
любую критику;
 когда нарастает безразличие ко всему, что было
 когда видим уходы из дома и прогулы в школе,
 когда видим чрезмерно болезненную реакцию на
 когда видим избегание контактов с домашними;
 когда резко снизилась успеваемость;
 когда поступают постоянные просьбы дать денег;
 когда из дома пропадают ценности;
 когда по телефону часто раздаются звонки
неизвестных людей;  когда пребывание в ванной или туалете
становится чрезмерно длительным;
 когда разговоры по телефону становятся
насыщенными специфическим жаргоном;
 когда резко меняются музыкальные
предпочтения;
 когда видим ухудшение памяти, невозможность
сосредоточиться;
 когда бессонница сменяется пароксизмами сна;
 когда видим частую и резкую смену настроения и
 когда повышенная утомляемость сменяется
 когда видим чрезмерную бледность кожи;
 когда видим расширенные или суженные в точку
 когда видим покрасневшие веки и глаза;
активности;
неукротимой энергичностью;
зрачки;  когда время от времени наблюдаем  быстро
    проходящие симптомы,  похожие на
простуду или грипп;
колебаниями   аппетита;
 когда видим резкую потерю веса с
 когда появился хронический кашель;
 когда наблюдаем расстроенную координацию
 когда видим следы от инъекций, порезы,
                       движений;
синяки,      инфильтраты и нарывы в местах
инъекций;
 когда находим шприцы, непонятные порошки,
   маленькие коробочки, капсулы,
   бумажки, свернутые в трубочки,
   обожженную металлическую
   посуду и ложки;
 когда слышим замедленную или
   резко ускоренную речь.  Наркотики это плохо!!!!!!!

file_name: наркомания среди подростков.ppt

description:  Наркотики это плохо!!!!!!!

intro:
Проблема наркомании затрагивает  около 30 млн. человек, то есть практически  каждого пятого жителя страны.
Наркомания в России продолжает "молодеть". По последним данным,  более 60 % наркоманов - люди в  возрасте 18-30 лет и почти 20 % - школьники.
Средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет,  но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 11-13 лет.   Отмечены  и  случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет.

title: Презентация по ОБЖ на тему "Наркомания " (9 класс)


extracted_text:
27 НОЯБРЯ – ДЕНЬ МАТЕРИ! Новый праздник — День
Матери — постепенно
входит в российские дома.
             И это замечательно:
сколько бы   хороших,
добрых слов мы не
говорили нашим мамам,
сколько бы поводов для
этого ни придумали,
лишними они не будут. р
п
к
С
а з д
о
ю
л
  м
и
н
м
и
а
м
б
м
е
ы
ы !!! Что в сердце нашем самое
святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное - МАТЬ! • Нет лучше дружка,
• При солнышке тепло,
• Материнская ласка
• Птица рада весне,
• Какова мать
• Дитя не плачет —
• Матушкин гнев, что весенний
снег: и много его выпадает,
чем родная
матушкапри матери –
доброконца не знает.
а младенец
матери.
таковы и дети.
мать не
разумеет
да скоро
растает • Разные дети живут на планете,
Но мам своих любят все дети на свете.
Мамы все могут, мамы помогут,
Мамы умеют все понимать!
• Вот такие наши мамы
Мы всегда гордимся вами.
Умными, спокойными,
Будем вас достойны мы!

file_name: День матери презентация для праздника.pptx

description: 27 НОЯБРЯ – ДЕНЬ МАТЕРИ!

title: День матери


extracted_text:
Тема урока:
Единицы
площади. Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять,
вычитать.
• Запомните все, что без точного
счета
Не сдвинется с места любая
работа.
•  (Автор стихотворения Ю. Яковлев) У четырех черепашек по 4
черепашонка. Сколько всего
черепашат? У 4 кошек 12 деток. Сколько котят у
каждой кошки, если котят поровну? Какие величины  измерения
мы знаем?
сантиметр              1 дм = 10 см
дециметр                1м = 10 дм
метр                        1 м = 100 см Собрать слово
а  п  д  о  л  щ  ь Площадь ПЛОЩАДЬ- это место, которое
занимает фигура на плоскости. Площадь одинаковая, а форма
может быть разная. 1кв.м-измеряют жилую площадь,
футбольное поле, приусадебный участок. 20 м²    ? м²  15 м²    Перед Вами 3х
комнатная квартира.
Площадь пола всех
комнат 45 м².
Найдите площадь
второй комнаты. Чтобы рыб было больше, чем
птиц, но меньше, чем
насекомых. Домашняя работа
С. 45   №3,  №5
найдите площадь вашего стола Итог урока
- Какие операции можно выполнять
с величиной «площадь»?
     (можно вычислять, сравнивать)
- Какими единицами   измеряют
площадь?(кв. см, кв. дм, кв. м)

file_name: презентация к уроку единицы площади.ppt

description:
Тема урока:
Единицы
площади.

description:
Собрать слово
а  п  д  о  л  щ  ь

description: Площадь

intro: Данная презентация поможет учителю создать настрой на тему урока. В нее включен наглядный материал для проведения устного счета, материал для актуализации знаний, картинки для осознания детьми понятия площадь, о приемлимых единицах измерения площадей, включены таблицы для решения задач по данной теме.

title: Презентация к уроку математики "Единицы площади"


extracted_text:
Алгебра 8 класс.
«Решение линейных неравенств с
«Решение линейных неравенств с
Обобщающий урок по теме:
Обобщающий урок по теме:
одной переменной»
одной переменной» Математика
учит преодолевать
трудности и
исправлять
собственные ошибки.
(Декарт). Что называется
решением
неравенства с
одной
переменной? Решением неравенства
Решением неравенства
с одной переменной
с одной переменной
называют такое
называют такое
значение переменной,
значение переменной,
которое обращает его в
которое обращает его в
верное числовое
верное числовое
неравенство.
неравенство. 2x + 5 < 7
2x + 5 < 7
5 < 7
5 < 7
x = 0 – решение данного
 – решение данного
x = 0
неравенства
неравенства
x = 1 – не является
не является
x = 1 –
решением данного
решением данного
неравенства
неравенства неравенства
считаются
равносильными
Какие
? Неравенства, имеющие одни
и те же решения, называются
равносильными.
Неравенства, не имеющие
решений, также считают
равносильными. Проверьте, будут ли равносильными следующие неравенства:
7 
0
x
9
3
2
x
06 ПРАВИЛО 1:
 1:
ПРАВИЛО
ЛЮБОЙ ЧЛЕН НЕРАВЕНСТВА МОЖНО ПЕРЕНЕСТИ ИЗ
ЛЮБОЙ ЧЛЕН НЕРАВЕНСТВА МОЖНО ПЕРЕНЕСТИ ИЗ
ОДНОЙ ЧАСТИ НЕРАВЕНСТВА В ДРУГУЮ С
ОДНОЙ ЧАСТИ НЕРАВЕНСТВА В ДРУГУЮ С
ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЗНАКОМ, НЕ ИЗМЕНИВ ПРИ
ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЗНАКОМ, НЕ ИЗМЕНИВ ПРИ
ЭТОМ ЗНАК НЕРАВЕНСТВА.
ЭТОМ ЗНАК НЕРАВЕНСТВА.
ПРАВИЛО 2:
ПРАВИЛО 2:
ОБЕ ЧАСТИ НЕРАВЕНСТВА МОЖНО УМНОЖИТЬ ИЛИ
ОБЕ ЧАСТИ НЕРАВЕНСТВА МОЖНО УМНОЖИТЬ ИЛИ
РАЗДЕЛИТЬ НА ОДНО И ТО ЖЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ
РАЗДЕЛИТЬ НА ОДНО И ТО ЖЕ
ЧИСЛО, НЕ ИЗМЕНИВ
ЧИСЛО,
НЕ ИЗМЕНИВ ПРИ ЭТОМ ЗНАК НЕРАВЕНСТВА.
 ПРИ ЭТОМ ЗНАК НЕРАВЕНСТВА.
ПРАВИЛО 3:
ПРАВИЛО 3:
ОБЕ ЧАСТИ НЕРАВЕНСТВА МОЖНО УМНОЖИТЬ ИЛИ
ОБЕ ЧАСТИ НЕРАВЕНСТВА МОЖНО УМНОЖИТЬ ИЛИ
РАЗДЕЛИТЬ НА ОДНО И ТО ЖЕ ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ
РАЗДЕЛИТЬ НА ОДНО И ТО ЖЕ
ЧИСЛО, ИЗМЕНИВ
ЧИСЛО,
ИЗМЕНИВ ПРИ ЭТОМ ЗНАК НЕРАВЕНСТВА НА
 ПРИ ЭТОМ ЗНАК НЕРАВЕНСТВА НА
ПРОТИВОПОЛОЖНЫЙ.
ПРОТИВОПОЛОЖНЫЙ. Найди ошибку!
1. Х ≥7
7
Ответ: (∞;7)
2. y < 2,5
2,5
Ответ: (∞;2,5]
3. m ≥ 12
       4.  x ≤ 1,3
12
Ответ: (∞;12)
-1,3
Ответ: [∞;1,3] Неравенству х ≥ 15
соответствует числовой
промежуток
• 1)  (– ; 15)
• 2)  [15; +)
• 3)  (– ; 15]
• 4)  (15;+) Устно
Устно
1. Является ли число  3 решением
неравенства
х + 1 ≥0
2.Решите неравенство 2а ≤ 6
а) (+∞; 3)
б)   [3; + ∞)
  в)  [4 +∞)
 г) (∞; 3] 3. Какое наименьшее целое число является решением
неравенства?
х
5
           > 1
а) 5   б) 1   в) 2   г) 6
4. Проверь,  верно ли выполнено решение неравенства?
                               2(х+4) < 1 – (5х – 3);
                               2х – 8  < 1 – 5х + 3;
                                2х – 8 < 4 – 5х;
                                2х5х < 4 + 8;
                                    7х < 12;

                                        х  <
12
7 У каждого на парте лежит тест, который
У каждого на парте лежит тест, который
проверит Ваши знания по решению
проверит Ваши знания по решению
линейных неравенств
линейных неравенств
1.Является ли решением неравенства
 3 – 2х > 5 число
А) 4   Б) 0   В)  0,5  Г)  3
2. Решите неравенство  2х < 5
  А) (∞; 2,5)   Б) (2,5; + ∞)
  В)(3; + ∞)      Г) (7; + ∞)
3. Решите неравенство  х + 4 ≥ 1
А) (∞;3)         Б) (∞; 5)
В) [ 5; + ∞)    Г) ( 3; + ∞)
4. Решите неравенство 5х – 2(х  4) ≤ 9х + 20
А) (∞; 2]  Б) [ 2; + ∞)
В) (∞;  2]    Г) [2; + ∞)
5.  Найти
неравенства:
наименьшее
целое
решение
1. Является ли решением неравенства
3х – 1 > 4 число
А) 0 , Б) 0,3  В) 6  Г) 1
2.  Решить неравенство 5х  > 8
А) (∞; 1, 6)     Б) (3; + ∞)
В) (13; + ∞)    Г) (∞;  1, 6)
3. Решите неравенство 2 + х ≤ 3
А) (∞; 1]      Б) (∞; 5]
В) (5; + ∞)    Г) (1; + ∞)
4. Решите неравенство 2х – 3(х + 4 ) < х + 12
А) (12; + ∞) Б) (12; + ∞)
В) (∞ ; 12)  Г) (∞ ; 12 )
5.  Найти
неравенства:
наименьшее
целое
решение
7(x + 2) – 3(x – 8) > 10
А) 7        Б) 8
В) 6        Г) 0
3(x – 2) – 4 ≥ 2(x + 3)
А) 17              Б) 16
В) 15              Г) 0 I вариант
II вариант
№ 1 Г
№ 2 Б
№ 3 В
№ 4 Г
№ 5 В
№ 1 В
№ 2 Г
№ 3 Б
№ 4 А
№ 5 Б Решите неравенство:
2

3

x
4
x

3
x
1

2

6

9 x
x
2

12
129
2)2
108
x
3
2
1

12

12



x
4
3
6



3(
(4)1
(3)2
x
x
x



4
108
9
x
46
4
2
x


13
2
x
2
112
x



x
112
13
2
2
x

x
11
110

x
;10

;10(
) Имеет ли решение неравенство?
(5
x

)2

(
x

)3

(4
x

)1 x

4
5
4
4
0
x

x
43

4
x
4

74

10
x

x
7

4
x
x

3
x
 Задание на дом:
С. 230   №141а,б   №142а,б   №117 Найди ошибку в решении неравенств. Объясни почему допущена
ошибка.     Запиши в тетради правильное решение
    50x50x > 31
    0*x > 31
    ответ: х >0
• 1.
• 31(2x+1)12x > 50x
• 62x+3112x > 50x
•
•
•
• 2. 3(74y) > 3y7
•
    21 12y > 3y7
•
    12y + 3y > 721
•
    9y >  28
•
    y <  3  1/9
•
  ответ: (3 1/9 ;+ ∞) • 3.  53y ≤ 80
•
      3y ≤ 75
•
      y ≥ 25
• ответ: (∞;25)
•
• 4.5(x1)+3 ≤ 13(x+2)
•
•
•
•
•
    5x+5+3 ≤ 13x6
    5x+3x ≤ 168
    2x ≤ 13
    x ≤ 6,5
    ответ: (∞;6,5]

file_name: презентация к уроку решение линейных неравенств.ppt

intro: Данная презентация создает настрой у учащихся на урок математики. В презентацию включены: устный счет, актуализация знаний, введено повторение необходимого теоретического материала, даны образцы способов решений линейных неравенств, даны задания на первичную проверку восприятия нового учебного материала, творческие задания на применение полученных знаний.

title: Презентация к уроку алгебры "Решение линейных неравенств"


extracted_text:
At work
Tomorrow on Monday
Tomorrow on Monday
Well be at work.
Is it funny?
Is it funny?
Maybe, the street of Bjork.
Maybe, the street of Bjork.
 There is  a theater,
 There is  a theater,
A library, a park
A library, a park
I'm an  actor, you're a writer, he's
I'm an  actor, you're a writer, he's
What do you need to do for this job?
What do you need to do for this job?
A guard
A guard seller
doctor
Clown
pilot
hairdresser
painter
plumber
sail
or
cook
policeman
model He is using …… to fix a
 faucet
curlers
Plumber,
 a Monkey wrench
a plunger
 a thermometer
a ladle
gouache
 a bolt She is using …to do a
 hairstyle
 a  pan
plumber
 a rolling pin
Hairdresser
 a Stethoscope
 an easel
 a  comb
 a clip
curlers
 a hairdryer He is using ……to bake a
 a hairdryer
 a ladle
 a rolling pin
 a comb
Cook
a pliers
 a  sieve
 a brush
 a  stove May you define a profession?
 an  easel gouache brushes Painter. There are two little painters.) Ex. 1
Workout:
Ex. 2
One, one, one
Little pilot is flying,
Woo !!!
Two, two, two
Sailor is watching  you !!!
Three, three, three
Fire around me
Four, four, four
Save on the flour !!!
Ex. 4
_3__ Ex. 4,7 p. 79
Present continuous
I am reading a book.
He /she/it is crossing the street.
You/they/we are buying some sweats.
Interrogative
No, I'm not
Am I reading a book?
 Is  he/ she/ it crossing the street?
Are you/ we/ they buying any sweats?
Short answers
Yes ,                                    is                            Yes,
                he/she/it

No ,                                    isn't .                        No,
 Yes, I am
 /you/we/ they
are
aren't What is a clown using …………
                                                                   to
play with children?
 a thermometer,
a stethoscope,
Maybe curlers
Or a stove
 No, he
isn’t
It’s    a ball 1. Ask a policeman. You have a letter.
 2. Ask a doctor. You have a headache.
3. Ask a seller. You like cakes.
4.Ask a hairdresser. You need to do a
hairstyle.
5. Ask a mechanic. You need to fix your
bike.
6. Ask a painter. You need to do your
homework.
 Hi! I….. V……n.
                               Could you give
me ……n.?
Yes, but you need to V….n. Ask and Answer: What is each person doing on the street? HOME WORK:
1. Find a photo of
your  parents  at
work
2.  Write  down:
What  are  they
doing?  (Portfolio)
3. WB – p.48

file_name: at work.pptx

description:
May you define a profession?
 an  easel

description: gouache

description: brushes

title: План-конспект урока английского языка по теме " На работе. At work" в 5 классе с презентацией и с авторскими стихотворениями Цымбаловой Ю.С.


extracted_text:
Развитие мелкой моторики у
Развитие мелкой моторики у
детей младшего
детей младшего
дошкольного возраста
дошкольного возраста •Чем лучше работают пальцы и вся кисть,
тем лучше ребёнок говорит. Почему же
это так? Речь формируется под
действием кинетических импульсов от
рук, точнее от пальцев. Обычно ребёнок,
имеющий высокий уровень развития
мелкой моторики, умеет логически
рассуждать, у него достаточно развиты
память, внимание и связная речь. Ребенок постоянно изучает, постигает
окружающий мир. Основной метод
накопления информации – прикосновения.
Детям необходимо все трогать, гладить и
пробовать на вкус! Если взрослые стараются
поддерживать это стремление, ребенок
получает необходимый стимул для развития.
   Если у ребёнка с раннего детства развивать
мелкую моторику, то у него развиваются
память, внимание, речь, активнее
мыслительные процессы, выше способности,
он будет хорошо выполнять самую тонкую
работу, а рука его будет готова к письму Пальчиковая гимнастика
решает множество задач в развитии ребенка:
- способствует овладению навыками мелкой моторики;
- помогает развивать речь;
- повышает работоспособность головного мозга;
- развивает психические процессы: внимание, память,
мышление, воображение;
- развивает тактильную чувствительность;
- снимает тревожность.
Дети с удовольствием принимают участие в пальчиковых играх.
Пальчиковый театр Развитию кисти  и пальцев рук способствуют и разнообразные
действия с предметами.  Это:
игры  мелкой мозаикой,
конструктором, отлично развивают мелкую
моторику, внимание, мышление, логику, зрительное восприятие. Упражнения с массажным шариком,
грецкими орехами, карандашами
Предложите ребенку покатать массажный мяч или карандаш
между ладонями, или кистью одной руки. Также из карандашей,
счетных палочек, спичек можно выкладывать разные предметы
по образцу и по памяти. Очень нравятся детям игры с
пуговицами
Подберите пуговицы разного размера и цвета. Из пуговичной
мозаики можно выложить цветок, неваляшку, бусы и т.д.
Пуговицы можно нанизывать и на нитку, изготавливая бусы. С большим увлечением дети занимаются
играми с сыпучими
материалами, сортировка,
пересыпание.
Интересный прием рисование
по крупе. Очень увлекают детей  игры с
прищепками Отлично развивает руку разнообразное нанизывание.
Нанизывать можно все,  что нанизывается.
Игры с бусинами,
макаронами
так же  можно сортировать по размеру, цвету, форме. Игры – шнуровки
развивают пространственную ориентировку, внимание,
формируют  навыки шнуровки, развивают творческие
способности, способствуют развитию точности глазомера,
последовательность действий. Отлично развивает мелкую моторику работа
с пластилином, рисование
и аппликация. Предлагайте детям
разнообразные задания, от простого к сложному. Процесс работы над мелкой
моторикой способствует развитию у
детей следующих психических
процессов:
• -произвольного внимания;
• -логического мышления;
• -зрительного и слухового восприятия;
• -памяти, речи детей.
• способствует снятию эмоционального напряжения.
Формирует и совершенствует
• -ориентацию на листе;
• -ориентацию в пространстве на примере собственного
Формирует навыки учебной деятельности:
• -умение действовать по словесным инструкциям;
• -контроль за собственными действиями.
пространственные представления:
тела. Средства развития мелкой моторики
•Игры с пластилином
•Игры с конструктором, мозаикой
•Тренажеры для развития мелкой моторики
•Игры с пуговицамипуговичный массаж
•Игры с крупами
•Шнуровки
•Массаж кистей рук и пальцев. Массажеры
•Рисование
•Игры с бумагой
•Упражнения с мячами
•Игры со счетными палочками
•Пальчиковые игры
•Упражнения на развитие тактильных ощущений
•Куклотерапия Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Моторика.ppt

description:
Очень увлекают детей  игры с
прищепками

intro: В данной презентации описывается роль развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста. Описываются различные способы развития мелкой моторики рук, приводятся примеры различных игр, которые можно проводить с детьми. Какие процессы работы над мелкой моторикой способствует развитию у детей  психических процессов. Формирует и совершенствует пространственные представления. Формирует навыки учебной деятельности.

title: Презентация "развитие мелкой моторики"


extracted_text:
Роль
домашнего
задания в
самообразовании
школьника
Забродина С.А.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 19
Сергиев Посад Знание составляется из
мелких крупинок ежедневного
опыта.
Д.И Писарев Если наши дети хотят быть людьми, в
самом  деле,  образованными,  они
образование
должны
самостоятельными занятиями.
приобретать
 Н. Г. Чернышевский «Фактически постепенно
должна стираться грань
между классными,
домашними заданиями с
переходом к непрерывной,
индивидуальной
самостоятельной учебной
деятельности школьника». Назначение
домашнего задания Воспитание волевых усилий
ребенка и самостоятельности,
его усидчивости и
ответственности за
выполняемое учебное задание •Овладение навыками учебного
труда, выраженное в различных
способах учебной работы;
•Формирование умения добывать
 необходимую информацию из
различных  справочников,
пособий, словарей исследовательских  умений
ученика (сопоставление,
Формирование
сравнение, предположение,
построение гипотезы и т.д.). Все эти проблемы решаемы,
необходимо только внимание
и терпение взрослых. •Нужно помогать ребенку в учебе, чтобы он понял
все детали трудного задания и сам мог выполнить
аналогичное, подробно объясняя свои действия.
•Чаще тренировать его память, внимание  и
мышления используя для этого развивающие
игры. Разгадывайте кроссворды, головоломки,
шарады.
•Приучайте ребенка к режиму дня, тем самым,
развивая его  волю и собранность.
Помогайте ему стремиться совершенствовать свои
способности не только в учебе, но и в других делах Системная работа ученика дома
приводит к тому, что процесс учения
его не отягощает, он получает навыки
срок
поиска информации, учится
выполнять  работу  качественно и в Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание
Забродина С.А.
Учитель начальных
классов
МБОУ СОШ № 19
Сергиев Посад

file_name: Роль домашнего задания.ppt

description:
Назначение
домашнего задания

intro: Презентация к родительскому собранию "Роль домашнего задания" была создана специально к первому родительскому собранию во 2 классе, когда начинается отметочное подведение результатов обучения с целью разъяснения родителям роли домашнего задания для успешного обучения в классе и освоения материала. Презентацию можно использовать как для родительских собраний, так и для педсовета.


extracted_text:
Интересные факты об
электроэнергетике
Выполнила: Корогодина О.И. - учитель географии МБОУ «Троицкая средняя
общеобразовательная школа»
Верховского района Орловской области В Бразилии есть тюрьмы, в которых заключенным позволяют
крутить педали велотренажеров, вырабатывая энергию для
окрестных деревень. За это им предлагают сокращение срока
тюремного заключения. В Швеции так хорошо развита утилизация, что страна часто импортирует у
Норвегии мусор для своих энерговырабатывающих мусороперерабатывающих
заводов. Гидроаккумулирующие электростанции позволяют сохранять "зеленую" энергию в
течение длительных периодов времени. Изначально вода подается наверх
сооружения, а при стекании ее вниз, она крутит лопатки турбин, вырабатывая
электричество, часть которого идет на то, чтобы снова закачать воду наверх. Исландия производит всю свою энергию из возобновляемых
источников. Гидроэлектростанции обеспечивают около двух
третей потребности в энергии, а остальная часть
вырабатывается геотермальными станциями. В Великобритании работает первая в мире электростанция на коровьем навозе.
Мощность  газовой  когенераторной  электростанции  2  МВт.  Этого  хватает,
чтобы  снабдить  энергией  школу,  больницу  и  спортивный  центр  города  Девон.
За год станция перерабатывает 1,7 млн. тонн навоза с 47 окрестных ферм. Австралия  разработала  проект  особой  подводной  электростанции  BioWawe.
Она  вырабатывает  электроэнергию  за  счет  колебаний  лент  искусственных
водорослей,  шевелящихся  в  океанском  течении.  Власти  надеются,  что  с
помощью  таких  станций  вскоре  можно  будет  обеспечить  электричеством  весь
Мельбурн. Уильям Камквамба  подросток из Малави, который прочитал в библиотечной
книге, как построить ветряную мельницу. Затем он сделал ветряк и обеспечил
свою деревню электроэнергией. Министерство энергетики США рассматривает возможность использования термитов в
качестве возобновляемого источника энергии. Они производят почти 2 литра водорода,
просто съедая кусок бумаги. Можно сказать, что эти насекомые — один из наиболее
эффективных биореакторов на Земле! 1.Источник:
https://novate.ru/blogs/090216/34854/

file_name: Интересные факты об электроэнергетике.pptx

title: Электроэнергетика


extracted_text:
Родительское
Собрание
«Школа и
здоровье»
Забродина Светлана Альфредовна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 19 с УИОП
Г. Сергиев Посад «Если вы не думаете о своём
будущем, у вас его   не будет…»

                                       ( Бертран Рассел)
Цели:
пропагандировать
здоровый образ
жизни; воспитывать
ответственное
отношение к своему
здоровью, сплочение
классного
коллектива
Технологии:
здоровье
сберегающая,
личностно
ориентированный и
системно
деятельностный
подходы, игровая,
метод проектов.
Участники:
Обучающиеся
3 «Б» класса
и родители Проблемы:
Избыточный вес

Хронические
заболевания
Ухудшение
зрения
Плохой сон
Быстрая
утомляемость
Снижение
успеваемости
нервозность
Причины :
Отсутствие
физических нагрузок
Малоподвижный
образ жизни
Несоблюдение
режима компьютер
Неправильное
питание
Отсутствие
регулярных занятий
спортом Позитивные
чувства
Нравится в школе
Доволен
Радост
ь Ответственность
Привык
к режиму
Хочет
учиться
Негативные
чувства
ТРЕВОГА
ПЕРЕЖИВАНИЯ
УСТАЛОСТЬ
НЕРВОЗНОСТЬ
БЕСПОКОЙСТВО
Гордость
за ребёнка
ВНУТРЕННЯЯ
НАПРЯЖЁННОСТЬ Устный журнал о здоровье. Запомни!
    Устный журнал.
Страница 1.
             «Жизнь – это
движение».
 Народная мудрость гласит:
«Деньги потерял – ничего не
потерял. Время потерял –
много потерял. Здоровье
потерял – все потерял» Запомни!
Страница 2.
   Добрые советы родителям.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии
можно и нужно рассматривать  и
как одну из  самых
перспективных образовательных
систем 21 века. Цель здоровьесберегающих
 образовательных
технологий – обеспечить
учащимся в условиях
комплексной информатизации
образования возможность
сохранения здоровья за период
обучения в учреждении
образования. Средства здоровьесберегающих образовательных технологий:
Название средства здоровьесберегающей
№
п/п
образовательной технологии (ЗОТ)
1. Элементы движений (ходьба, бег, прыжки…)
2.
3.
Физические упражнения (без предметов, с
предметами)
Танцевальные упражнения (подготовительные
танцевальные упражнения, танец, музыкальное
сопровождение)
4. Физкультминутки и подвижные перемены
5. Эмоциональные разрядки и « минутки покоя» Средства здоровьесберегающих образовательных технологий:
№
п/п
6.
Название средства здоровьесберегающей  образовательной
технологии (ЗОТ)
Гимнастика ( оздоровительная гимнастика,
пальчиковая, дыхательная, для бодрости, для
профилактики простудных заболеваний)
7. Лечебная физкультура
8. Подвижные игры
9. Массаж и самомассаж
10. Психогимнастика
11. Тренинги 10 золотых правил                            здоровьесбережения:
Соблюдайте  режим дня!
Обращайте большое внимание на
питание!
Больше двигайтесь!
Спите в прохладной комнате! Мы соревнуемся, мамы болеют за
нас! Здоровое питание -
     – это питание,
сбалансированное по
соотношению углеводы
– белки – жиры,
содержащее достаточно
витаминов и минералов.
      Современная модель
рационального питания
имеет вид пирамиды:
продукты в ней
располагаются от
основания к вершине по
мере убывания их
полезности.
Ориентируясь на нее, Вы
сможете составлять
сбалансированный
рацион на каждый день. Здоровое питание
  Школьнику необходим 4-5-разовый приём
пищи в течение суток, при этом интервал
между приёмами не должен превышать 3,5-4
часа. В течение учебного дня школьнику нужно
получить до 55-60% суточной калорийности
рациона. Поэтому ребёнку в школе необходимо
полноценное горячее питание.
Замена горячей пищи буфетной продукцией
ведёт к резкому снижению поступления в
организм важных питательных веществ.
 Если прислушиваться к советам по
правильному питанию для школьников, то ваш
ребенок будет хорошо учиться и всегда
находиться в прекрасном расположении духа. Сами сготовили - сами съели!
Спасибо
мамам! Страница 4.                                   Заключительная

Викторина.
1.Что на свете дороже
всего?
2. Когда необходимо
проводить
физкультминутку?
3. Малоподвижный образ
жизни.
4. Что такое цели ЗОТ?
5. Что такое
здоровьесберегающие
образовательные
технологии  ? Решение собрания:
1.  Рекомендовать классному руководителю
включить в план воспитательной работы
мероприятия, предложенные родителями.
2.Нельзя  заботиться о  здоровье  ребенка,  не
соблюдая  самим  всех  вышеперечисленных
правил. Здоровый образ жизни должны вести
все члены семьи. Иначе, как говорил, К. Боуви:
«Мы  калечим  жизнь  своими  безумствами  и

пороками,  а  потом  жалуемся  на  беды,
последовавшие  за  нами,  и  говорим,  что
несчастье заложено в самой природе вещей». Самый большой снеговик! Список использованных
источников
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/korz13.htmlкорзина
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/m/malch3.html
мальчики
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/s/strel4.html стрелки
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/j/jabl/raz/razapp041.png
яблоки
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/b/bum/bumag135.png
бумага
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva345.png
бумага девочки
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/t/tetr2.html записная книжка

file_name: Родительское собрание Школа и здоровье Забродина С.А..pptx

description: Устный журнал о здоровье.

description:
Мы соревнуемся, мамы болеют за
нас!

description: Самый большой снеговик!

intro: Презентация к родительскому собранию "Школа и здоровье" была создана специально к родительскому собранию после мониторинга медсестрой школы общего состояния здоровья детей. Презентация создана с целью демонстрации влияния школы и семьи на здоровье ребенка и обсуждение этого важного аспекта с родителями.


extracted_text:
. Сабақтың мақсаты:
Сабақтың мақсаты:
• Оқушылaрғa aдaм мен қоғaм
Оқушылaрғa aдaм мен қоғaм
турaлы, олaрдың        aрaсындaғы
турaлы, олaрдың        aрaсындaғы
бaйлaнысты түсіндіре отырып,
бaйлaнысты түсіндіре отырып,
дұрыс әрекет жасау құндылығының
дұрыс әрекет жасау құндылығының
мәнін aшу.
мәнін aшу. Әрбір уақытымыз мағыналы, қуанышты...бола
Әрбір уақытымыз мағыналы, қуанышты...бола
берсін!
берсін! Домбыраны сабақтың
Домбыраны сабақтың
тақырыбымен
тақырыбымен
байланыстырып, мағынасын
байланыстырып, мағынасын
ашу.
ашу. Уақыт құндылығының мәні
Уақыт құндылығының мәні
туралы ғұламалар не айтқан:
туралы ғұламалар не айтқан:
Сағаттың өзі ұры шықылдаған,
Сағаттың өзі ұры шықылдаған,
Өмірді білдірмеген, күнде ұрлаған.
Өмірді білдірмеген, күнде ұрлаған.
Тиянақ жоқ, тұрлау жоқ, келді, кетті,
Тиянақ жоқ, тұрлау жоқ, келді, кетті,
Қайта айналмас, бұрылмас бұлдыр заман..
Қайта айналмас, бұрылмас бұлдыр заман..
Абай Құнанбаев.
Абай Құнанбаев.
Жүрек айтар бір сәт тоқтап тұра алман,
Жүрек айтар бір сәт тоқтап тұра алман,
Тұрмайды өмір қызық пенен құмардан.
Тұрмайды өмір қызық пенен құмардан.
Ескермейтін, ей адамзат, өмірің
Ескермейтін, ей адамзат, өмірің
Минуттар мен секундтардан құралған.
Минуттар мен секундтардан құралған.
Ахмад Шауһи
Ахмад Шауһи «Егер дұрыс пайдаланар
болса, уақыт қашан да
жеткілікті»
                             И. Гете Оқу ақпараты
Оқу ақпараты
• Өз болашағына жауапкершілікпен
Өз болашағына жауапкершілікпен
қарайтын адам уақытын парасаты
қарайтын адам уақытын парасаты
мен ақылын, жан дүниесін
мен ақылын, жан дүниесін
жетілдіруге, кемелдендіруге,
жетілдіруге, кемелдендіруге,
ізденуге жұмсайды. Уақытты босқа
ізденуге жұмсайды. Уақытты босқа
өткізуге болмайды, оны тиімді
өткізуге болмайды, оны тиімді
пайдалану керек. Мәдениетті адам
пайдалану керек. Мәдениетті адам
өзінің де, өзгенің де уақытын
өзінің де, өзгенің де уақытын
үнемдейді.
үнемдейді. 1. Уақытты қадірлей алып жүрсіз бе?
2. Уақытты тиімді пайдалануда өз
тәсілдеріңіз бар ма?
3. Өміріңізде «уақытым бекер өтті»
деген өкінішті сәттер болды ма? Әкім ЫСҚАҚ, ақынсазгер:
«Ұмытпа! Сен өмірдің тұрғыны емес, жолаушысы ғанасың!»
1. Өмірдегі ең үлкен жоғалту – уақытты жоғалту. Шындығында бәріміз де уақытқа
тәуелдіміз. Жас кезімде уақыттың қадірін ұға алмаған сәттер болды. Ал есейген
сайын бос уақыт деген мүлде болмайды екен. Уақыт алдындағы жауапкершілік
үнемі маза бермейді. Сондықтан мүмкіндігінше бәріне үлгеруге тырысып бағамын.
2. «Ұмытпа! Сен өмірдің тұрғыны емес, жолаушысы ғанасың!» деген сөзді жиі
қайталаймын. Қонаққа көп барудан да қашқақтауға тырысамын. Өйткені
аяқталмаған жұмыстар қаншама?!
3. Зымыраған уақыттың тегершігі ешкімге бағынбайды. Және өткеніңді қайтара
алмайсың. Өкінішті сәттерімнің бары рас. Ал жалпы алғанда, өміріме өкпем жоқ.
Роза РЫМБАЕВА, әнші, Қазақстанның Халық әртісі:
Уақытымды тиімді пайдаланбағанда, Роза Рымбаева болмас едім
1. Әрине. Өйткені менің әр күнім, әрбір сағатым, әр минутым белгілі бір жоспарға
құрылған. Қаншама кездесулерім, гастрольдік сапарларым бар. Сондықтан
ешқашан уақытымның бос өткен кезі болған емес. Ал жолға шыққанда газет
журналдар оқып, тынығамын.
2. Мен таңғы сағат 7:00ден кешке дейін не істейтінімді қағазға түртіп, жазып
жүремін. Және сол бойынша жұмыстарымды іске асырамын. Уақытты тиімді
пайдаланбаса, белгілі бір жоспармен жүрмесе, өнер адамына өте қиын. Өйткені
уақыт өте жылдам. Еш нәрсеге үлгере алмауың мүмкін.
3. Ешқашан «уақытым бекер өтті» деп өкінген емеспін және олай ойлауға уақытым
да жоқ. Бала күнімнен еңбек етуге тырысып, әрбір күнімді жоспарлауға
дағдыландым. Кейін сол қасиетім әдетіме айналып кетті. Егер мен осылай қатаң
тәртіппен жүрмегенде, өзөзіме сынмен қарамағанда, елге танымал әнші Роза
Рымбаева болмас едім. Сәкен МАЙҒАЗИЕВ, «МузАрт» ансамблінің
әншісі:
Кейде жалқаулық жар бермейді
1. Өнер адамы болғандықтан уақытымыздың басым бөлігі жолда өтеді. Сондай
уақыттарда кітап, газет оқуға тырысамын. Кейде уақыт бола тұрып, тиімді
пайдаланбай, жалқаулыққа жол беріп қоямын. Ғаламтор желілерінен шетел
әншілерінің ізденісін, соны жаңалықтарын көрейінші деп отырып, уақытымды түкке
пайдасы жоқ, болмайтын бір нәрселермен өткізіп алып жатамын. Сондай кездерде
«әттегенай, уақытым босқа кеттіау!» деп өкінемін.
2. Қаншалықты тырысқаныммен, уақытты жүйелі пайдалануға дағдылана алмайақ
қойдым. Оның үстіне аяқ астынан жұмыстар шығып, шақыртулар, кездесулер болып
қалады. Сондықтан уақыт үнемдеуде, дұрыс пайдалануда арнайы тәсілдерім жоқ.
3. Студент кезімде «шіркін, Ресей жұлдыздары секілді керемет әнші болсам ғой»
деп бос арманға, қиялға берілетінмін. Бірақ кейін «МузАрт» тобының мүшесі
болғанымда сол армандарымның босқа кетпегеніне көзім жетті. «МузАрттай»
ансамбльдің әншісі болғаныма Аллаға шүкіршілік айтамын. Шығармашылық жұмыс
Уақыттың жауларын шешу жолдарын
қарастырып, жоба түрінде жазып жоба
құрастыру. Маған қымбат әрбір сәт!
 Менің 1 секундым
 1 минутым
 1 сағатым
 1 мезгілім
 1 күнім
 1 түнім
 1айым
 1жылым
 Балалық шағым
 Бір сыныбым
 Оқушы кезім
 Жастық шағым
 Орта жасым
 Қарттығым
 Бүкіл өмірім.
(2 минут ішінде, саған түскен тақырып бойынша, осы сәттер туралы бір ой
айту керек) Суреттерге қарап уақыт туралы
ой қозғайық Рәмізіміздегі “Уақыт пен кеңістік”
белгісін білесің бе? Дәл қазіргі таңда ең басты үш
мақсатың қандай?
Бұл сұраққа жауапты 30 секунд ішінде бер.
Бұл әлемдік практикада тексерілген әдіс.
Егер сен осы азғантай уақыттың ішінде сол
үш мақсатты анықтауға жұмыстансаң, ішкі
түйсік тез арада саған ең керекті мақсатты
айқындап береді. Сол отыз секундтың ішінде
анықталған мақсат, саған екі сағат уақыт
берілседе ойланып жазылған кездегідей
нақты әрі дәл болады. Келіңдер, ән шырқайық!
“Бағалайық уақытты”
(“Бағалайық бақытты” әнімен)
 Балғындәурен, балауса кезің қандай
 Уақытты жүреміз сезіне алмай
Әрбір сәттің қадірін біле алмасақ
 Бұл ақиқат  жүреміз кезіге алмай.
 Қайырмасы:
Жүрегімде махаббат ән тербетер
Бағалайық бақытты жан тербетер
Мұңға батып қалмасын көңіл бекер
Оралмайды жанқұрбым  өмір өтер
 Ешкім бізге аяулым бал ашпайды
Қалауына  уақыттың таласпайды
Жолын дұрыс таңдаған адаспайды
Ешкімге де бос жүрген жараспайды
 Қайырмасы.
 Арманның мекені, алыстап кетеді
Жастығың өтеді қасқағымда
Бағың бір таймасын, көңілің сайрасын
Уақытты ойлап жүр жас шағыңда
 Қайырмасы Поль Брегг ұсынысы:
 Еңбек ету үшін уақыт табыңыз — бұл табыс кепілі.
 Ойынға уақыт табыңыз— бұл жастық құпиясы.
 Оқуға уақыт табыңыз—бұл білім негізі.
 Имандылыққа уақыт табыңыз—бұл тазару жолы.
 Достыққа уақыт табыңыз— бұл бақыттың шарты.
 Махаббатқа уақыт табыңыз—бұл өмірдің қасиетті сыйы.
 Армандауға уақыт табыңыз— бұл жұлдыздарға барар жол
 Күлуге уақыт табыңыз—өмірдің қиындығымен күресе
 Әсемдікті көруге уақыт табыңыз— ол барлық жерде бар.
 Денсаулыққа уақыт табыңыз—  бұл өмірдің баға жетпес
аласың
байлығы.
 Жоспарлауға уақыт табыңыз— бұл жоғарыда айтылғандарға
жетудің құпиясы. Уақыттың ерекшеліктері:
Тез өтеді
 Адам баласының ғұмыры «қамшының сабындай» қысқа. Ең ұзақ
өмір сүрген Нұх пайғамбарға өлім періштесі: «Дүние қандай
екен?» деп сұрағанда, ол: «Дүние екі есігі бар үй сияқты екен, бір
есігінен кіресің де, екіншісінен шығып жүре бересің» депті.
Қайтып келмейді және орны толмайды
 Әрбір өткен күн, таусылған сағат, жылжыған сәтті қайтару мүмкін
емес, демек олардың орны да толмайды. Үлкен білім иесі Хасан әл
Басри: «Әр таң атқанда, күн адам баласына: Ей адам баласы! Мен
жаңа бір жаратылыспын, сенің амалдарыңа куә боламын. Мені
пайдаланып қал, мен өтіп кетсем Қияметке дейін қайтып
келмеймін» дейді, деп өсиет айтқан.
Адамда бар нәрсенің ең қымбаты
 Уақыт  адамда бар нәрселердің ең қымбаты. Хасан әл Басри: «Ей
адам баласы! Сен топталған күндерден тұрасың. Бір күнің кетсе
сенің бір бөлігің кетті», дейді. Адамның уақытқа байланысты міндеттері:
Уақытты пайдалы нәрселерге жұмсау
• Адам баласы ақшасы мен малмүлкін ұқыптап жұмсағаны сияқты
уақытына да ұқыпты болуы керек. Тіпті, уақытқа малмүліктен де
ұқыптырақ қараған жөн. Уақытын дініне, дүниесіне, халқына пайда
әкелетін істерге жұмсауы тиіс.
Бос уақытты дұрыс падалану
•
бір хадисте: Бос уақыт – бос жатқан материалға ұқсады. Оны қолға
алып, жақсы бір нәрсе жасап шығаруға болады. Ал, олай етпесең
пайдасыз күйінде жата береді. Бос өткен уақыт адамға кеін өкініш
әкеледі.
Өтіп жатқан күндерден ғибрат алу
• Иманды адам өткен күндерден ғибрат алады. Өйткені, құрсақта
нәресте пайда болып, бір сәби өмірге келіп, жас бала жігіт болып, жігіт
ағасы кәрілікке бет алып, кәрі адам өмірден өтіп жатады. Өмірде
қиындық пен жеңілдік, байлық пен кеделік, ауру мен денсаулық, қағы
мен қуаныш кезектесіп алмасып жатады. Осылардың барлығында
саналы адам үшін…ғибрат бар.
• Адамның өмірі кеше, бүгін және ертеңнен тұрады. Кешегі күн өтті, оны
өзгерту мүмкін емес, ертеңгі күн әлі келген жоқ, оны Аллаһ біледі, сол
себепті адам бүгінгі күнін дұрыс амалмен өткізуі тиіс.
Уақытты жүйелеу Зиянды әдеттердің уақытты ұрлауы туралы не
айтамыз?
Мысалы, бір тал темекі шегуге 6 минут уақыт бөліп, бір
күнде 10 тал темекі шексеңіз 60 минут яғни, 1 сағат
уақытыңыз кетеді. Осы уақытты 1 жылға көбейтетін
болсақ, жылына 365 сағатыңыз желге ұшады. Хазіреті Әли (р.а) өзінің бір сөзінде: «Уақыт –
қылыш. Егер сен оны шаппайтын болсаң, ол
сені шабады» деген екен. Өміріңізді ұрлайтын
бос уақыт жүзіңіздің нұрын кетіретін бос
күлкіге немесе тәніңізге зардабын тигізетін
темекі шегуге кетсе, тіптен өкінішті. Уақытым қайда кетеді?
• 63 жыл өмір сүрген адам күніне 8 сағат
жұмыс істесе, оның өмірінің 21 жылы
жұмыс істеуге кетеді екен. Тәулігіне 8
сағат ұйықтаса тағы бір 21 жылы
ұйқыға кетеді. 6 жылы тамақ ішуге, 5
жылы сапарларға, 1 жылы телефонмен
сөйлесуге кететін көрінеді. Үй тапсырмасы:
Уақыт құндылықтар
жүйесінде Уақыттарыңызды бөліп, 10- сыныптың
Уақыттарыңызды бөліп, 10- сыныптың
уақыт туралы сабағына келдіңіздер,
уақыт туралы сабағына келдіңіздер,
уақытым босқа кетті деп өкінбеген
уақытым босқа кетті деп өкінбеген
болып, бақытқа бөлене беріңіздер!
болып, бақытқа бөлене беріңіздер!
боларсыздар. Әрбір сәттеріңіз мағыналы
боларсыздар. Әрбір сәттеріңіз мағыналы
Істеген ісі, жасаған жасы,
Істеген ісі, жасаған жасы,
Ап-айқын өмір бермегі.
Ап-айқын өмір бермегі.
Өлмесе аты, өшпесе хаты,
Өлмесе аты, өшпесе хаты,
Уақытты оның жеңгені...
Уақытты оның жеңгені...

file_name: Уақыт мезгіл пернесі 10 с..ppt

title: "Уақыт мезгіл пернесі" 10 сынып


extracted_text:
1 РАУНД
УГАДАЙ МУЛЬТФИЛЬМЫ, ЗАШИФРОВАННЫЕ
С ПОМОЩЬЮ СМАЙЛИКОВ АЛИСА В СТРАНЕ
ЧУДЕС АЛЛАДИН БЕЛОСНЕЖКА В ПОИСКАХ НЕМО

file_name: Где логика.pptx

description:
АЛИСА В СТРАНЕ
ЧУДЕС

description: АЛЛАДИН

description: БЕЛОСНЕЖКА

description: В ПОИСКАХ НЕМО

intro:
Интересная и завораживающая игра "Где логика?".
Игру можно провести на классном часу или на внеклассном мероприятии в 1 - 2 классе.
Задания в игре составлены на основе хорошо знакомых обучающимся мультфильмов, кино, сказок, стихотворений. Игра состоит из 5 раундов: 1- зашифрованный мультфильм с помощью смайликов, 2 - найди общее, 3- формула всего, 4- киноребус, 5- блиц, фраза из сказки.

title: Игра "Где логика?" для обучающихся 1-2 класса.


extracted_text:
Толқындар
Толқындар
Тереңдік
Беткі қабаты
Әртүрлі  тығыздықтағы
Әртүрлі  тығыздықтағы
су  қабаттарының
су  қабаттарының
шекараларында
шекараларында
әрекетінен, жер
әрекетінен, жер
сілкінуден, толысу
сілкінуден, толысу
Желдердің
Желдердің
мен қайтудан
мен қайтудан
Жел арқылы
Жел арқылы
цунами
цунами
Толысу мен
Толысу мен
қайту
қайту
Әртүрлі  тығыздықтағы Әртүрлі  тығыздықтағы су  қабаттарының су  қабаттарының шекараларындашекараларындаЖелдердің Желдердің әрекетінен, жер әрекетінен, жер сілкінуден, толысу сілкінуден, толысу мен қайтуданмен қайтудан Ағыстар
Ағыстар

file_name: 40-41 Мұхит суының қозғалысы.ppt

description:
Ағыстар
Ағыстар

intro:
Толқындағы судың бөлігі тек бір орында ғана толқу қозғалысын жасайды. Тынық су беті деңгейінен жоғары көтерілеген толқынның ең биік бөлігі- толқынның қыры немесе жалы д.а . Су бетінің деңгейінен ең төмен жатқан бөлігі- толқынның табаны деп аталады. Коршілес екі толқын қырларының арасындағы ара қашықтық- толқынның ұзындығы д.а , ал толқынның биіктігі дегеніміз- оның табанынан қырына дейінгі қашықтық. Ең күшті дауылдарда толқын 10-15м биіктікке жетеді.

2. Цунами. Су астындағы өте қатты жер сілкінуден немесе жанартаулардың атқылауынан туатын толқындарды цунами деп атайды. (жапонша цунами- қойнаудағы үлкен су ) Цунами жер сікіну орталықтарынан сағатына 800 км жылдамдықпен тарайды. Цунами келер алдында су әдетте бірнеше жағадан жүздеген метр, ал кейде километрге дейін шегінеді. 1960ж Анд тауларындағы жер сілкінуден туған цунами Чили жағалауларын, Американың батыс жағалауын Калифорнияға дейін қамтыды.

Судың көтерілуі мен қайтуы тәулігіне екі рет болады, өйткені Күн мен Ай гравитация есебінен Жердегі мұхит суын өзіне тартады. Ағыстар, яғни жылы және суық су ағындары, кейде желдің, ал кейде судың көтерілуі мен қайтуының есебінен түзіледі. Құрлықта да тартылыс болады, бірақ су жер шарының айналасында қозғалатын және судың көтерілуі мен қайтуын түзейтін алып толқынды құра отырып, неғұрлым жеңіл қозғалыспен жылжиды.

title: "Мұхит суының қозғалысы" 6-сынып


extracted_text:
Прозвенел звонок
весёлый,
И вошли мы в светлый
класс!
Что здесь нужно?
Не лениться
И старательно учиться. А О У
И
Ы Графический диктант
ы  п а  э  о  у  м  г  и р
е
е
е
ы  п а  э  о  у  м  г  и р еее Тема урока:
«ЗНАКОМСТВО
С БУКВОЙ
Ее» Е е
Е – особенная буква.
Е е Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор. Стр. 54
Е ЕЛЬ
ЕЛИ ЕЛИ
Е
3 буквы, 4 звука АН  ОН  УН  ИН  ЫН
ОС  ЫС  ИС  УС  АС
АТ   УТ   ОТ  ЫТ  ИТ
 ИК   ОК  УК  АК  ЫК МА    МУ    МЫ    МО
НО      НЫ    НО      НА
СО     СУ     СА    СЫ
  КУ
КЫ
ВУ    ВЫ    ВА    ВУ
  КО
  КА НЕ    ЛЕ    СЕ    ТЕ
КЕ        РЕ            ВЕ Стр. 102
Чтение текста –
 КАНИКУЛЫ Есть у ребят
Зелёный друг
Весёлый друг,
Хороший,
Он им протянет
Сотни рук
И тысячи ладошек. Стр. 54
Е ? Буква Е обозначает два звука
после гласного или в начале
слова
? Буква Е пишется после мягких
согласных
? Е обозначает гласный звук [э]
в слиянии с мягким согласным. Домашнее
 задание
Пропись стр. 5455
доделать

file_name: азбука + письмо .ppt

description:
А О У
И
Ы

description:
Тема урока:
«ЗНАКОМСТВО
С БУКВОЙ
Ее»

description:
Е е
Е – особенная буква.
Е е

description:
Стр. 54
Е

description:
ЕЛЬ
ЕЛИ

description:
ЕЛИ
Е
3 буквы, 4 звука

description:
НЕ    ЛЕ    СЕ    ТЕ
КЕ        РЕ            ВЕ

description:
Стр. 102
Чтение текста –
 КАНИКУЛЫ

description:
Стр. 54
Е

intro: Презентация предназначена для комбинированного  урока обучения грамоте и письму "Буква Ее". В презентации гармонично сочетаются разные формы для работы с обучающимися: работа со слогами, составление звуковой схемы слова, просмотр правильного написания буквы е, учтены организационный момент урока и подведение итогов.

title: Урок обучения грамоте 1 класс "Буква Ее".


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
  «Уренская средняя общеобразовательная  школа  № 2»
Уренского муниципального района Нижегородской области
Храм Трех Святителей
Выполнила:
Менькова Елизавета 12
февраля • Благочестивые наши предки не могли
жить без храма –
он был так же необходим для души
народа,
как дом и пища для его телесного
существования.
                    Патриарх Московский
.ΙΙ
и всея Руси Алексей По распоряжению департамента было « намежевано земли
для церковного прихода: усадебной  4 десятины, пахотной
 31 десятина». Приход состоял из двух священников, двух
дьячков,  двух  диаконов  и  двух  пономарей.  Количество
прихожан  в  храме  Трех  Святителей:  мужчин    2897,
женщин    3243,  в  том  числе  раскольников    844,
раскольниц    1026,  разных  сектантских  дворов    410.
Приход состоял из населения 80ти населенных пунктов,
которые располагались
на расстоянии 12 верст
от церкви. Храм возводили
вятские печники,
которые славились
своим мастерством на
всю Россию. Раствор,
скрепляющий камни
делали из извести,
замешанной на яичных
белках. Трехсвятительская церковь. Фото 1й пол. XX в. Уренский
народный исторический музей. Чтоб Истина в сердцах жила,
Чтоб совесть мира не угасла,
Звони, звонарь, в колокола
И в светлый день, и в час
ненастья!

Виктория Данчук справка: «Дана настоящая в том,
что здание церкви Трех Святителей
в г. Урене Нижегородской области
является памятником архитектуры
областного значения. Поставлено на
госохрану постановлением
Законодательного
 Собрания
Нижегородской
области
№ 150 от 27.12.1994г.» Если мы хотим иметь верное суждение о
человеке, мы не должны основать его на
мнении других людей. Вернее всего
свидетельствуют о человеке его собственные
суждения и поступки.
Священник Павел Адельгейм В  очерке  «Звон»  М.М.Пришвин  так
описывает  В.К.Успенского:  «Он  красный,
только  что  вернулся  из  бани,  большой,
волосатый, настоящий картинный батюшка».
М.М. Пришвин «Наши духовные пастыри страдают за нас,
хотя мы часто не видим их страданий. И чем
больше любовь пастыря, тем больше ему
страданий. И мы, овцы, должны понимать
это, и любить, и почитать своих пастырей» Наша жизнь похожа на путьдорогу. Начинаем
мы ее в детстве, а заканчиваем в старости. И у
каждого она своя, единственная и
неповторимая…
Мы – путники на дороге жизни. Она не бывает
прямой и гладкой. Нередко на ней
встречаются перекрестки – приходится
выбирать между добром и злом, правдой и
ложью.
Пусть же ваша дорога будет счастливой!
Пусть ваш путь будет истинным! В храм зайдите! Не ленитесь!
Свеч купите восковых,
За себя вы помолитесь
И за всех, за всех других
Православных наших братьев,
Кто в родную землю лег…
Для молитвы неба хватит,
Потому что в небе – Бог!

file_name: менькова Елизавета.pptx

description:
12
февраля

intro: Храм - это дом Божий, дом молитвы. Еще его называют Церковь, а большие храмы называются Соборами. Каждый храм имеет свое название, имя. Храмы строятся в память какого-либо события Священной истории, в честь святых как  в городе нашем . Мы расскажем о нашем маленьком храме, но с большой и очень интересной  историей.

title: исследовательская работа Храм ТРЕХ СВЯТИТЕЛЕЙ


extracted_text:
Скопируй ссылку, вставь, смотри мультфильм:
http://mults.info/mults/?
id=359-

file_name: Cестрица Алёнушка и братец Иванушка.ppt

title: Урок литературного чтения в 3 классе.  СКАЗКА «СЕСТРИЦА АЛЁНУШКА И БРАТЕЦ ИВАНУШКА»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  Уренская средняя общеобразовательная  школа  №2
Уренского муниципального района Нижегородской области
Таинство, протяженное во времени
(рассказ о настоятеле храма «Трех святителей» священнике Владимире
Успенском)
Выполнил:
Малков Евгений
ученик 4 «Б» класса
Руководитель:
Злобинова Вера Аркадьевна
учитель начальных классов В Ветхом Завете
       «Как пастух поверяет стадо
свое в тот день, когда находится
среди  стада  своего  рассеянного,
так  Я  пересмотрю  овец  Моих  и
высвобожу  их  из  всех  мест,  в
которые  они  были  рассеяны  в
день облачный и мрачный»
«Как  пастырь  Он  будет  пасти
стадо  Свое;  агнцев  будет  брать
на руки и носить на груди Своей,
и  водить  дойных»
(Ис.40:11)
«Господь — Пастырь мой; я ни в
чем
нуждаться»
не
(Пс.22:1)
буду Если мы хотим иметь верное суждение о
человеке, мы не должны основать его на
мнении других людей. Вернее всего
свидетельствуют о человеке его собственные
суждения и поступки.
Священник Павел Адельгейм Трехсвятительская церковь. Фото 1й пол. XX в. Уренский
народный исторический музей. «Наши духовные пастыри страдают за нас,
хотя мы часто не видим их страданий. И чем
больше любовь пастыря, тем больше ему
страданий. И мы, овцы, должны понимать
это, и любить, и почитать своих пастырей» В  1907  году  он  Владимир  Успенский  провел  29
публичных  бесед  с  Уренскими  старообрядцами,
стараясь раскрыть всю красоту православной веры.
                    «Приходится  вести  беседы  не  столько
полемического
беседы,
раскрывающие         положительное учение         веры,
иллюстрируемое высоким примером жизни угодников
Божьих».
характера,
сколько
В.К.Успенский В 1910 году В.К.Успенский организовал в Урене
общество
помимо
православных,    входило  24  беглопоповца,  4  австрийца,  2
спасовца. При обществе была открыта чайная, находилась
она на торговой площади.
трезвости.  В
это
общество, В  очерке  «Звон»  М.М.Пришвин  так
описывает  В.К.Успенского:  «Он  красный,
только  что  вернулся  из  бани,  большой,
волосатый, настоящий картинный батюшка».
М.М. Пришвин «Христиане заслужили
страдания своими грехами.
Долгий мир подточил
нравственную чистоту. У
священников не было
благочестия, в
учреждениях —
справедливости, в делах —
милосердия, в нравах —
строгости»  говорил
батюшка,  когда
установилась Советская
власть и начались страшные
гонения на Церковь «А кругом толпа – некуда упасть.
Сорвана скуфья под хохот и вой.
Рясу отобрали – что ж, ваша власть!
Ну, а крест нательный – только с головой!»
Иеромонах Роман, (Александр
 Матюшин) Ты не умел хитрить и лгать.
 Ты не был жадным, не был злым.
 Откуда в людях столько зла?
 За  что тебя  было "травить" ?
 Тебя могила  забрала,
 Но их Всевышнему судить
Анна Шалыго Посвящается…
За то, что вы храните мир,
За то, что Божий исповедник
Господь вас щедро наградил
И Вы, всей силою души,
Молились за родную паству.
Высоким званием «Священник»!
За приобщение к Христу,
Благословил дорогу в храм
Служить у Божьего Престола,
И потянулись люди к вам,
Узнав послушника Христова.
С единой мыслию пошли,
Чтоб стали им духовный пастырь.
За утешение благое
И за святую доброту
Зовут Вас батюшкой в народе!
Автор A L  ВЛАДИКАВКАЗ, Россия

file_name: пастырь добрый.pptx

intro: «Рабочий день священника – два часа служба утром и два вечером, а во многих храмах, особенно сельских, службы вообще только в выходные дни, а в остальное время непонятно, что батюшки делают. Разве это работа?» – с таким рассуждением встречаешься нередко. В данной разработке отражена история одного храма. Затронуты многие священники данного храма, но более подробно рассказываем об Успенском.

title: Пастырь добрый


extracted_text:
План-конспект урока
Математика 1 класс
Килограмм

План-конспект урокаМатематика 1 классКилограмм Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
(целевые установки урока )
научатся
Новая  величина  –  масса  и  единица  её
измерения  килограмм
  понимать  учебную  задачу  урока  и
стремиться её выполнить;

иллюстрации
взвешивать
Учащиеся
учебника,  извлекать  из  них  нужную
предметы;  сравнивать  предметы  по
информацию;
массе;  использовать  математическую
  работать  в  паре:  придумывать
терминологию;
на
практические задачи;
определение массы предметов
  отвечать  на  итоговые  вопросы  и
оценивать свои достижения на уроке.
рассматривать
решать
задачи Тема и номер урока
в теме
Предметная
программа и её автор
Цель  урока
Тип урока
Модель организации
УПД младших
школьников
Необходимое
оборудование
Урок 83. Килограмм
Моро М.И. и др. Математика:
Рабочие программы. 1-4
классы .2011
Формировать умение
применять новое знание;
расширять понятийную базу
за счет включения нового
понятия
Комбинированный
АРМ учителя – класс
Учебник, рабочая тетрадь,
цветные карандаши,
презентация о величине –
массе и единице ее №
Этап урока
Решаемая задача
1.
Адаптационный этап
2. Выявить предварительные знания учащихся и определить их
1. Адаптировать учащихся к деятельности на  уроке.
границы.
2.
3.
1. Формирование знаний, отношений, действий, опыта.
Основной этап
2. Разрешение интеллектуального затруднения (находится ответ на
проблемный вопрос).
1.Первичное закрепление знаний, отношений, действий, опыта.
Творческий этап
 2.Повышение уровня формируемых знаний на основе применения
разноуровневых и творческих заданий. 1. Адаптировать учащихся к деятельности на  уроке.
2. Выявить предварительные знания учащихся и
 Адаптационный этап
определить их границы.
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Название
Время
(с указанием действий с
используемых
(в мин.)
ЭОР, например,
ЭОР
1 Вступают в диалог с
учителем и
.
одноклассниками.
Задают встречные
вопросы на уточнение и
понимание.
2 Понимают  учебную
задачу урока и
стремятся её выполнить.
10
мин.
http://nspor
tal.ru/nacha
lnaya-shkola
/matematika/
2012/03/08/u
rok-matemati
ki-po-teme-v
elichiny-mas
sa-kilogramm
-1-klass
демонстрация)
Участвует в беседе:
«Что мы знаем о
свойствах предметов?»
Демонстрирует
различные предметы и
одинаковые предметы,
но с различными
параметрами.
Организует устный счет
и  работу с ИКТ
Благодарит учащихся за
высказывания.
Слайды 6-11
Организует работу с
учебником Вчера температура воздуха была 8 градусов,
а сегодня на 2 градуса холоднее. Какая  температура
воздуха сегодня? Длина ручки  9 см, а карандаша на 1 см больше.
Какая длина у карандаша? Мама собрала на огороде  5 стаканов клубники  и
3 стакана черешни. Сколько стаканов ягод
собрала мама? Масса тыквы 7 кг, а масса капусты 2 кг. На
сколько  кг  масса тыквы больше, чем масса
капусты? В чём измеряли температуру?
В чём измеряли длину
карандаша и ручки?
Чем измеряли  количество
ягод?
В чём измеряли массу тыквы
 и капусты? Основной  этап
 1. Формирование знаний, отношений, действий, опыта.
2. Разрешение интеллектуального затруднения (находится
ответ на проблемный вопрос).
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Название
Время
(с указанием действий с
используемых
(мин.)
ЭОР, например,
ЭОР
1 Высказывают свои
.
предположения.
Обмениваются мнениями.
2 Рассматривают иллюстрации
учебника.
Виртуально взвешивают
предметы, наблюдают,
комментируют, перечисляют
увиденные здания, делятся
впечатлениями, извлекают
нужную информацию.
Рассматривают  картинки
учебника и составляют в
парах рассказ о
практическом применении
демонстрация)
Участвует в беседе:
«Как в математике
определяются понятия
«легче» или
«тяжелее»?».
Вводит новые
термины «масса»,
«килограмм»
Организует работу с
учебником .
Демонстрирует
презентацию
Организует работу в
парах.
5 мин.
Слайды 13-
26
http://www.
uznay-prezi
denta.ru/
10
мин. Какая дыня  тяжелее? Какая коробка   тяжелее? Сравни массу арбуза и кабачка. промышленные весы старинные весы с гирями Как находятся чашечки весов?
Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ . Творческий этап
1.Первичное закрепление знаний, отношений, действий, опыта.
 2.Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разно
уровневых и творческих заданий.
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Название
Время
(мин.)
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
используемых
ЭОР
демонстрация)
Организует работу в
рабочей тетради .
Слайды 28-
34
10
мин.
Демонстрирует
слайд презентации.
Предлагает на
выбор выполнить
разноуровневые
задания.
.
1 Выполняют задание № 1 в
рабочей тетради .
Работают в паре: выполняют
взаимопроверку.
Оценивают результаты
работы  в соответствии с
эталоном.
2 Выполняют задание по
выбору самостоятельно.
Отвечают на  вопросы
заданий.
Оценивают свои
достижения на уроке,
комментируют ответы
одноклассников. Раньше мерами сыпучих тел были бочка и кадь.
Существовало и много местных мер: короб, рогожа и другие.
Позже появились фунт, пуд и другие единицы. Соотношения
между ними были  запутанными, так как значения одной и той
же единицы для взвешивания разных предметов в разных
губерниях были разными.
Например, в российском дореволюционном справочнике
можно найти 120 различных фунтов: большой, малый, старый,
новый, обыкновенный, казенный, монетный, торговый,
городской, горный, артиллерийский, медицинский,
аптекарский, фунт для мяса, фунт для железа и т. д.
Все в старину было подругому.
Раньше мерами сыпучих тел были бочка и кадь. Существовало и много местных мер: короб, рогожа и другие. Позже появились фунт, пуд и другие единицы. Соотношения между ними были  запутанными, так как значения одной и той же единицы для взвешивания разных предметов в разных губерниях были разными. Например, в российском дореволюционном справочнике можно найти 120 различных фунтов: большой, малый, старый, новый, обыкновенный, казенный, монетный, торговый, городской, горный, артиллерийский, медицинский, аптекарский, фунт для мяса, фунт для железа и т. д. Все в старину было подругому. Также раньше люди пользовались различными мерками: камнями,
яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры
массы. Но все они были неудобны в использовании, так как
возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую
мерку.
А как же так получается, что когда мы приходим в магазин,
продавец нас понимает и взвешивает продуктов столько, сколько
мы пожелаем? Какой меркой для измерения массы он пользуется?
  И 213 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и
назвали её килограмм.
Также раньше люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. А как же так получается, что когда мы приходим в магазин, продавец нас понимает и взвешивает продуктов столько, сколько мы пожелаем? Какой меркой для измерения массы он пользуется?   И 213 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали её килограмм.

file_name: технологическая карта урока.ppt

description: Какая дыня  тяжелее?

description: Какая коробка   тяжелее?

description: Сравни массу арбуза и кабачка.

description: промышленные весы

description: старинные весы с гирями

title: Урок математики в первом классе. Тема «Килограмм»


extracted_text:
Морозные узоры Для фантазии
нет границ! Морозный узор            Цветок василька Морозный узор
         Водоросли Морозный узор               Ветки сосны Морозные узоры
очень красивы.
Оказывается вот
уже почти 200 лет
они  служат
образцом для
наших северных
рукодельниц
кружевниц.

file_name: морозные узоры урок нов.pptx

description: Морозные узоры

description:
Для фантазии
нет границ!

description: Морозный узор            Цветок василька

description:
Морозный узор
         Водоросли

description: Морозный узор               Ветки сосны

intro: Интересный урок по изобразительному  искусству с использованием мелков и красок для учащихся 1-2  классов , можно использовать в кружковой, внеклассной работе в группе продленного дня. На уроке дети учатся составлять узор глядя на морозные узоры нарисованные природой на морозном окне.

title: урок "Морозные узоры" +презентация


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная
общеобразовательная школа – интернат
школа – интернат № 19 (для глухих детей)
Донецкая специальная
№ 19 (для глухих детей).
Балтийское
море
Учитель географии ИВАНОВ М, Балтии́йское
мои́ре (Варяжское) —
внутриматериковое море
Евразии, расположенное
в Северной Европе
 (частично омывает также
берега Западной и
Восточной Европы).
Относится к бассейну
Атлантического океана.
Крайняя северная точка
Балтийского моря
находится вблизи
Северного полярного круг
а
 (65°40' с. ш.), крайняя
южная — около города
Висмара (53°45' с. ш.).
Крайняя западная точка
расположена в районе
Фленсбурга (9°10' в. д.),
крайняя восточная — в
районе Санкт-Петербурга
(30°15' в. д.)
Площадь поверхности
Площа
дь
419 тыс.
км²
Объём 21,5
тыс. км³
около 8
тыс. км
Длина
берего
вой
линии
470 м
51 м
Наибол
ьшая
глубин
а
Средня
я
глубин
а Участок континентальной коры, на котором лежит современное
Балтийское море, является частью устойчивой
Русской тектонической плиты (Фенносарматия). Как единый
массив он сложился около 1,8 миллиарда лет назад и с тех пор
пребывал в относительной стабильности. Боо́льшая часть
территории, соответствующей дну современной Балтики, боо́льшую
часть времени находилась выше уровня моря, хотя южная и
восточная части этого пространства продолжительное время были
покрыты мелководными шельфовыми морями, о чём
свидетельствует мощный слой донных осадков в этих областях.
Балтийский кратон образовался в южном полушарии, дрейфовал
на запад, находясь в эдиакарии в районе Южного Полярного круга
, а далее на север, пересёк экватор около 375 млн л. н., и около
30 миллионов лет назадуже приблизился к современному
положению. В разное время он был составной частью различных
материков (Нуна, Нена, Родиния, Протолавразия, Паннотия,
Лавруссия, Пангея, Лавразия, Евразия), а некоторое время также
отдельным материком Балтикой. Балтийское море глубоко вдаётся в северо-западную часть
Европы, омывает берега России, Эстонии, Латвии, Литвы, Польши,
Германии, Дании, Швеции и Финляндии. Море, относится к типу
внутренних, поскольку почти со всех сторон окружено сушей.
Только в юго-западной части через датские проливы (Зунд, Большой
и Малый Бельты), а далее через проливы Каттегат и Скагеррак, оно
соединяется с Северным морем Атлантического океана. Граница
Балтийского моря с проливом Большой Бельт проходит по линии
мыс Гульетав — Клинт — Каппель (остров Лолланн); с проливом
Малый Бельт по линии мыс Фальсхерт — мыс Вайснес — Накке
(остров Эрё), с проливом Зунд по линии маяк Стевне — мыс
Фальстерсбуудде. Рельеф дна Балтийского моря очень неровный,
берега разнообразны по генезису и типу. Небольшие глубины моря
объясняются тем, что оно целиком лежит на материковой отмели.
Крупные заливы Балтийского моря: Финский, Ботнический, Рижский
, Куршский (пресноводный залив, отделённый от моря песчаной
Куршской косой).
Некоторые исследователи выделяют также Архипелаговое море.
Крупные острова: Готланд, Эланд, Борнхольм, Волин, Рюген,
Аландия и Сааремаа (смотрите основную статью —
список островов Балтийского моря).
Крупные реки, впадающие в Балтийское море, — Нева, Нарва,
Западная Двина (Даугава), Неман, Преголя, Висла, Одер и Вента. Из-за небольших глубин в Финском заливе и в Архипелаговом море
 многие места недоступны судам со значительной осадкой. Тем не
менее, все самые крупные из построенных круизных лайнеров
 проходят через датские проливы в Атлантический океан. Главный
ограничительный фактор — мост Большой Бельт.
Крупные порты: Балтийск, Вентспилс, Выборг, Гданьск,
Калининград, Киль, Клайпеда, Копенгаген, Лиепая, Любек, Рига,
Росток, Санкт-Петербург, Стокгольм, Таллин, Щецин. Через датские
проливы соединяется с морями Атлантического океана (
Северное море).
Переправы через проливы: Большой Бельт (6790 м, 1998, Дания),
Малый Бельт (1700 м, 1970, Дания), Эресунн (16 км, 2000, Дания —
Балтийское море богато морепродуктами, кроме того, имеются
Швеция), планируется: Фемарнбельтский (18 км, 2028, Дания —
запасы нефти, в частности ведётся разработка месторождения Д-6 в
Германия).
исключительной экономической зоне России в пределах
Калининградской области (55°19′ с. ш. 20°34′ в. д.), обнаружены
железно-марганцевые конкреции и залежи янтаря.
Разработке месторождений могут препятствовать жёсткие
экологические требования, связанные с незначительным водным
обменом моря с океаном, антропогенным загрязнением вод стоками с
территории прибрежных государств, способствующими усиленной
эвтрофикации.
По дну Балтийского моря проложен газопровод «Северный поток»
Курорты: Сестрорецк, Зеленогорск, Светлогорск, Пионерский и
Зеленоградск в России, Юрмала и Саулкрасты в Латвии, Паланга и
Неринга в Литве, Сопот, Хель и Кошалин в Польше, Альбек, Бинц,
Хайлигендамм и Тиммендорф в Германии, Пярну и Нарва-Йыэсуу в
Эстонии. По площади
Готланд (2,994 км², Швеция)
Сааремаа (2,673 км², Эстония)
Эланд (1,342 км², Швеция)
Лолланд (1,243 км², Дания)
Хийумаа (989 км², Эстония)
Рюген (935 км², Германия)
Борнхольм (588 км², Дания)
Узедом (445 km², Польша, Германия)
Волин (265 км², Польша)
Муху (198 км², Эстония)
Фемарн (185 км², Германия)
Вермдё (181 км², Швеция)
По населению
Узедом (76,500 человек, Польша,
Германия)
Рюген (73,000 человек, Германия)
Лолланд (68,224 человек, Дания)
Готланд (57,381 человек, Швеция)
Борнхольм (44,100 человек, Дания)
Сааремаа (40,312 человек, Эстония)
Эланд (23,000 человек, Швеция)
Волин (17,000 человек, Польша)
Фемарн (14,000 человек, Германия)
Хийумаа (10,000 человек, Эстония)
Муху (1,822 человек, Эстония)
Алаи́ндские островаи́ (Алаи́нды,
дословно — страна окуня) —
архипелаг в Балтийском море
 на входе в Ботнический залив,
автономия в составе
Финляндии, населённая
финскими, шведами
 и имеющая особый
демилитаризованный
 и моноязычный статус.
Численность населения архипе
лага на 31 января 2012 года со
ставляла 28 361 человек. Единс
твенный город истолица автон
омной провинции — Мариехамн
(11 тыс. чел. в 2008 году).
Единственный официальный яз
ык шведский
: для 91,2 % населения — это р
одной язык (в быту используетс
яаландский диалект шведского
 языка), для 5 % населения род
ной финский
, прочие языки составляют 3,8

file_name: Презентация Балтийское море.pptx

intro: Методической основой презентации в обучении детей с нарушением слуха подобран материал, который поможет ученикам более прочно запоминать изучаемую тему. Материал мы подбираем так, чтобы обучающиеся большую часть материала проработали самостоятельно, составив небольшой конспект, схему. под руководством учителя. Домашнее задание - выучить конспект.

title: Презентация по географии. 7 класс. Тема. Балтийское море.


extracted_text: БУМАГОПЛАСТИКАПодготовилаСмирнова Елена Юрьевна         Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна.           Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.          Из бумаги можно создать целый мир.  Игрушки из бумаги Сувениры из бумаги Плоские и объемные композиции Бумагопластика — это искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости и создания на основе моделей трехмерных бумажных скульптур. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ТЕХНИКИ БУМАГОПЛАСТИКИОбрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликации. Всё просто, как в выкладывании мозаики. Основой является  — лист картона, материал — разорванный на кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки. Составляя картину из разноцветных кусочков бумаги, их предварительно смачивают и обрывают по контуру из целого листа. В результате возникает эффект акварельной или даже масленой живописи. Техника »Объемная аппликация»Объёмная аппликация - это техника, позволяющая придать простой аппликации объём.  Объемная аппликация АПЛИКАЦИИ ИЗ «ЛАДОШЕК»Аппликация настолько многогранна и разнообразна, что её творческое воплощение ограничено лишь вашей фантазией! Сколько ладошек, столько прекрасно выполненных идей  могут  показать дети. АППЛИКАЦИЯ ИЗ КРУГЛЫХ САЛФЕТОКАппликация из круглых салфеток - подложка для торта. Работы получаются очень красивыми   и неповторимы СКЛАДЫВАНИЕ ГОРМОШКОЙЭтот вид бумажного творчества может быть как самостоятельным изделием или же элементом изделия. ТОРЦЕВАНИЕЭтот вид бумажного творчества переживает второе рождение. Торцевание –это необычная аппликативная  мозаика, создаваемая  из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги или простых столовых салфеток.  Техника» БУМАЖНАЯ ПЕТЛЯ»Бумажная полоска «петля» - вид аппликации, выполненный из полосок бумаги, закрепленных в одном месте в виде петли.  Техника »БУМАЖНЫЕ КОМОЧКИ» КВИЛЛИНГбумагокручение, бумажная филигрань— искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры. АЙРИС-ФОЛДИНГтехника складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали.       Работы, выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза. Оттуда идёт и название техники. Зародилась она в Голландии (Нидерланды), местные мастера выполняли свои работы из цветной бумаги. В настоящее время для работы в данной технике  используются не только различные виды цветной бумаги и картона, но и  ленты  МОДУЛЬНОЕ АРИГАМИЭта увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманых в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться. Плетение из бумагиПлетение из бумаги предполагает плетение из бумажных трубочек.    Бумагу наматывают на спицу определённым образом. В качестве сырья используют не нужную бумагу (газеты, журналы) ОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР ОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ СЕРДЕЧЕКспособ заполнения любой формы вырезанными сердечками разного размера Техника »Бумагомятие»

file_name: бумагоплатикаpptx.pptx

alt: БУМАГОПЛАСТИКА Подготовила Смирнова

description:
БУМАГОПЛАСТИКА

Подготовила
Смирнова Елена Юрьевна

alt: Игрушки из бумаги

description: Игрушки из бумаги

alt: Сувениры из бумаги

description: Сувениры из бумаги

alt: Плоские и объемные композиции

description: Плоские и объемные композиции

alt: ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ТЕХНИКИ БУМАГОПЛАСТИКИ

description:
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ТЕХНИКИ БУМАГОПЛАСТИКИ

Обрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликации. Всё просто, как в выкладывании мозаики. Основой является  — лист картона, материал — разорванный на кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки. Составляя картину из разноцветных кусочков бумаги, их предварительно смачивают и обрывают по контуру из целого листа. В результате возникает эффект акварельной или даже масленой живописи.

alt: Техника »Объемная аппликация»

description:
Техника »Объемная аппликация»

Объёмная аппликация - это техника, позволяющая придать простой аппликации объём.

alt: Объемная аппликация

description: Объемная аппликация

description:
АПЛИКАЦИИ ИЗ «ЛАДОШЕК»

Аппликация настолько многогранна и разнообразна, что её творческое воплощение ограничено лишь вашей фантазией! Сколько ладошек, столько прекрасно выполненных идей  могут  показать дети.

alt: АППЛИКАЦИЯ ИЗ КРУГЛЫХ САЛФЕТОК

description:
АППЛИКАЦИЯ
ИЗ КРУГЛЫХ САЛФЕТОК

Аппликация из круглых салфеток - подложка для торта. Работы получаются очень красивыми   и неповторимы

description:
СКЛАДЫВАНИЕ ГОРМОШКОЙ

Этот вид бумажного творчества может быть как самостоятельным изделием или же элементом изделия.

description:
ТОРЦЕВАНИЕ

Этот вид бумажного творчества переживает второе рождение. Торцевание –это необычная аппликативная  мозаика, создаваемая  из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги или простых столовых салфеток.

description:
Техника» БУМАЖНАЯ ПЕТЛЯ»

Бумажная полоска «петля» - вид аппликации, выполненный из полосок бумаги, закрепленных в одном месте в виде петли.

alt: Техника »БУМАЖНЫЕ КОМОЧКИ»

description: Техника »БУМАЖНЫЕ КОМОЧКИ»

alt: КВИЛЛИНГ бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные…

description:
КВИЛЛИНГ
бумагокручение, бумажная филигрань

— искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

description:
АЙРИС-ФОЛДИНГ

техника складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали.       Работы, выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза. Оттуда идёт и название техники. Зародилась она в Голландии (Нидерланды), местные мастера выполняли свои работы из цветной бумаги. В настоящее время для работы в данной технике  используются не только различные виды цветной бумаги и картона, но и  ленты

description:
МОДУЛЬНОЕ АРИГАМИ

Эта увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманых в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

description:
Плетение из бумаги

Плетение из бумаги предполагает плетение из бумажных трубочек.
    Бумагу наматывают на спицу определённым образом. В качестве сырья используют не нужную бумагу (газеты, журналы)

alt: ОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ

alt: ОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ СЕРДЕЧЕК способ заполнения любой формы вырезанными сердечками разного размера

alt: Техника »Бумагомятие»

description: Техника »Бумагомятие»

intro: ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗНАКОМИТ ВОСПИТАТЕЛЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМИ БУМАГОПЛАСТИКИ. МНОГО ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ РАБОТЫ  С БУМАГОЙ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗНАКОМИТ С НОВЫМИ ВИДАМИ РАБОТ(КВИЛЛИНГ)..дЕТЕЙ УВЛЕКАЮТ ТАКОГО РОДА ЗАНЯТИЯ.ОНИ СОЗДАЮТ ОБРАЗЫ ПОСЛЕ ПОЧТЕНИЯ СКАЗОК , ОТГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК, ИЗУЧЕНИЕ ПОСЛОВИЦ.ТАКЖЕ СОЗДАВАТЬ РАБОТЫ МОЖНО В ЭТОЙ ТЕХНИКЕ СОВМЕСТНО ВСЕМИ УЧАСТНИКАМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

title: Презентация"Бумагопластика в ДОУ"