extracted_text:
Учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №195
г. Новосибирск
Аптина Н. В. «Школьное обучение никогда не
начинается с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию
развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский приспособление к режиму
работы школы;
школьному и ученическому
коллективу;
организационным формам
обучения и воспитания;
традициям и ценностям
начальной школы. Деятельностный подход
•Мотивированное учение
•Ставить перед собой цели
•Находить пути их достижения
•Формировать умения контроля
•и самоконтроля, оценки и самооценки
«Все дети могут успешно учиться,
 если их этому научить»
Д.Г.Левитас Модель идеального выпускника ДОУ
Готов обучаться в школе
• любознательности
• инициативности
• самостоятельности
• произвольности
• творческого самовыражения
•
 ребенка физиологическом
«Правильная"  подготовка  должна  быть
сосредоточена  на  игровой  деятельности,
физическом,
и
психологическом  развитии  дошкольника.
Ступенчатость,
непрерывность,
увеличение  интенсивности
постепенное
воздействий по подготовке к школе. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
МБДОУ И ШКОЛЫ
ПРИЕМЫ
СОТРУДНИЧЕСТВО
ЦЕЛИ
МЕТОДЫ
СПЕЦИФИКА
ПРОГРАММЫ
ОБУЧЕНИЯ В
ДОУ И 1 КЛАССЕ
ПРОБЛЕМЫ
ТРЕБОВАНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬ
ВОСПИТАТЕЛЬ
УЧИТЕЛЬ
УЧИТЕЛЬ Таким образом, родители заранее
познакомятся с будущими педагогами
их детей, программой первого класса,
могут задать интересующие их
вопросы. Преемственность  объективная необходимая
связь между новым и старым в процессе
развития
с
Преемственность  с  позиции  школы  –
это  опора  на  знания,  навыки  и
умения,  которые  имеются  у  ребёнка,
пройденное  осмысливается  на  более
высоком уровне.
точки
Преемственность
зрения  детского  сада  –  это
ориентация  на
требования
школы,  формирование  тех
знаний,  умений  и  навыков,
для
которые
дальнейшего
в
школе
необходимы
обучения
ШКОЛА

file_name: Преемственность в работе детского сада и школы как факторуспешной адаптации.ppt

intro: презентация в сопровождении к текстовому файлу. Как помочь детям адаптироваться. Как сделать его менее болезненным. Как исследовать уровень адаптации первоклассников при помощи методики Лускановой. Тест собран из различных вариантов - самый полный и подробный тест. Представленны анкеты родителей о школьной адаптации

психологическая работа

group: Педагогика

title: Преемственность в работе детского сада семьи и школы как фактор успешной адаптации детей


extracted_text:
Николай Васильевич Гоголь
Николай Васильевич Гоголь
1809- 1852 года
1809-
Н. В. Гоголь родился 1809, 20
Н. В. Гоголь родился 1809, 20
марта       (1 апреля) - в селе
марта       (1 апреля) - в селе
Сорочинцы Полтавской
Сорочинцы Полтавской
губeрнии в семье небогатого
губeрнии в семье небогатого
украинского помещика Василия
украинского помещика Василия
Афанасьевича Гоголя-
Афанасьевича Гоголя-
Яновского и Марии Ивановны,
Яновского и Марии Ивановны,
урождённой Косяровской.
урождённой Косяровской.
Назвали Николаем в честь
Назвали Николаем в честь
чудотворной иконы святого
чудотворной иконы святого
Николая, хранившейся в церкви
Николая, хранившейся в церкви
села Диканька.
села Диканька. Афанасий Демьянович Гоголь-
Афанасий Демьянович Гоголь-
Яновский (родился в 1738 г.)
Яновский (родился в 1738 г.)
      Дед Гоголя. Был сыном священника, окончил
Дед Гоголя. Был сыном священника, окончил
духовную академию в Киеве и знал пять языков
духовную академию в Киеве и знал пять языков
(русский, латинский, греческий, немецкий и
(русский, латинский, греческий, немецкий и
польский). Служил в армии войсковым писарем и
польский). Служил в армии войсковым писарем и
дослужился до чина секунд-майора (1794 - 1798
дослужился до чина секунд-майора (1794 - 1798
годы). В 1776 г. женился на дочери богатого
годы). В 1776 г. женился на дочери богатого
украинского военного Татьяне Лизогуб, которую
украинского военного Татьяне Лизогуб, которую
увёз против воли родителей. В 1777 году у них
увёз против воли родителей. В 1777 году у них
родился сын Василий - будущий отец Гоголя
родился сын Василий - будущий отец Гоголя

Фамилия деда писателя с прибавкой "Гоголь «
Фамилия деда писателя с прибавкой "Гоголь «
Впервые фамилия деда писателя с прибавкой "Гоголь"
Впервые фамилия деда писателя с прибавкой "Гоголь"
появилась в "Дворянской грамоте", которую он
появилась в "Дворянской грамоте", которую он
получил 15 октября 1792 года. В эту книгу
получил 15 октября 1792 года. В эту книгу
записывали только коренных дворян, а не тех, кто
записывали только коренных дворян, а не тех, кто
приобрел это звание за военные, государственные
приобрел это звание за военные, государственные
заслуги или по нобилитации 1661 года.
заслуги или по нобилитации 1661 года. Отец Гоголя Василий
Отец Гоголя Василий
(1780 - 1825)
Афанасьевич   (1780 - 1825)
Афанасьевич
Гоголь, Василий
Гоголь, Василий
Афанасьевич - отец Н.В.
Афанасьевич - отец Н.В.
Гоголя, талантливый
Гоголя, талантливый
рассказчик и писатель.
рассказчик и писатель.
Сын полкового писаря,
Сын полкового писаря,
Гоголь по
Гоголь по
происхождению,
происхождению,
характеру, складу ума и
характеру, складу ума и
литературной
литературной
деятельности был
деятельности был
типичный малоросс. Он
типичный малоросс. Он
числился на почтовой
числился на почтовой
службе, в 1805 г. вышел в
службе, в 1805 г. вышел в
отставку с чином
отставку с чином
коллежского асессора и
коллежского асессора и Отец Гоголя, Василий Афанасьевич
Отец Гоголя, Василий Афанасьевич
Гоголь (1780—1825), умер, когда
Гоголь (1780—1825), умер, когда
сыну было пятнадцать лет.
сыну было пятнадцать лет.
Предполагают, что сценическая
Предполагают, что сценическая
деятельность отца, который был
деятельность отца, который был
человек веселого характера и
человек веселого характера и
замечательный рассказчик, не
замечательный рассказчик, не
осталась без последствий и
осталась без последствий и
определила интересы будущего
определила интересы будущего
писателя, у которого рано
писателя, у которого рано
проявилась склонность к театру.
проявилась склонность к театру. В роду Гоголя литературно
В роду Гоголя литературно
одарённые люди.
одарённые люди.
В роду у Гоголя было много литературно
      В роду у Гоголя было много литературно
одарённых людей. Его мама, Мария Ивановна,
одарённых людей. Его мама, Мария Ивановна,
вела обширную переписку со многими
вела обширную переписку со многими
писателями. А род Шостак, бабушки Гоголя со
писателями. А род Шостак, бабушки Гоголя со
стороны матери - Марии Ильиничны,
стороны матери - Марии Ильиничны,
происходил из татар, род прабабушки Щербак
происходил из татар, род прабабушки Щербак
- из русских. Предками гения были также
- из русских. Предками гения были также
Дорошенко, Скоропадские, чьи имена указал
Дорошенко, Скоропадские, чьи имена указал
дед гения в документе 1788 года.
дед гения в документе 1788 года. Мать Мария Ивановна Косяровская
Мать Мария Ивановна Косяровская
(1791-1868)
(1791-1868)
Мать Гоголя, происходила
Мать Гоголя, происходила
из помещичьей семьи. По
из помещичьей семьи. По
преданию, она была
преданию, она была
первой красавицей на
первой красавицей на
Полтавщине. Замуж за
Полтавщине. Замуж за
Василия Афанасьевича
Василия Афанасьевича
она вышла четырнадцати
она вышла четырнадцати
лет.
лет. детей.
детей.
В семье Гоголя шестеро
В семье Гоголя шестеро
      Кроме Николая у Василия и Марины Гоголей было
Кроме Николая у Василия и Марины Гоголей было
пятеро детей - сын Иван (1810 - 1819), дочери Мария
пятеро детей - сын Иван (1810 - 1819), дочери Мария
(1811 - 1844), Анна (1821 - 1893), Елизавета (1823 -
(1811 - 1844), Анна (1821 - 1893), Елизавета (1823 -
1864), Ольга (1825 - 1907). Родители Гоголя считались
1864), Ольга (1825 - 1907). Родители Гоголя считались
помещиками средней руки и имели 1000 десятин земли
помещиками средней руки и имели 1000 десятин земли
и 400 душ крепостных крестьян.
и 400 душ крепостных крестьян.
Елизавета                     Ольга                Анна
Елизавета                     Ольга                Анна
Мария
Мария Сестры Анна и Елизавета
Сестры Анна и Елизавета
Гоголь любил своих сестер,
неловких, застенчивых
провинциалок, и очень хотел,
чтобы они получили хорошее
воспитание.
Как потомки Гоголей
Как потомки Гоголей
породнились с потомками
породнились с потомками
Пушкиных. В дальнейшем
В дальнейшем
Пушкиных.
старший сын сестры Елизаветы
старший сын сестры Елизаветы
Васильевны - Николай
Васильевны - Николай
Владимирович Быков был
Владимирович Быков был
женат на Марине
женат на Марине
Александровне Пушкиной -
Александровне Пушкиной -
родной внучке великого поэта.
родной внучке великого поэта.
Так потомки Гоголей
Так потомки Гоголей
породнились с потомками
породнились с потомками Местечко Великие Сорочинцы
Местечко Великие Сорочинцы
Миргородского уезда Полтавской
Миргородского уезда Полтавской
губернии
губернии
      Детство провел в
Детство провел в
семье родителей в
семье родителей в
имении Васильевка
имении Васильевка
Миргородского
Миргородского
уезда.
уезда.
Дом доктора
Дом доктора
М.Я.Трохимовского в
М.Я.Трохимовского в
Сорочинцах, где
Сорочинцах, где
родился Гоголь
родился Гоголь Имение Яновщина-Васильевка
Имение Яновщина-Васильевка
Миргородского уезда
Миргородского уезда
Детские годы Гоголь провел в
имении родителей Васильевке
(другое название  Яновщина).
Культурным центром края являлись
Кибинцы, имение Д. П.
Трощинского (17541829),
дальнего родственника Гоголей,
бывшего министра, выбранного в
поветовые маршалы (в уездные
предводители дворянства); отец
Гоголя исполнял у него обязанности
секретаря. В Кибинцах находилась
большая библиотека, существовал
домашний театр, для которого отец
Гоголь писал комедии, будучи
также его актером и дирижером. Опекун Гоголя.
Опекун Гоголя.
Дмитрий Прокопович
Дмитрий Прокопович
Трощинский (1754-1829).
Трощинский
На протяжении
царствования трех
императоров он был
приближенным к трону
и не осрамил своего
имени в тяжелейшие
времена. К тому же в
большей степени
благодаря Дмитрию
Трощинскому сын
Украины Николай Гоголь
стал известен миру. Имение Яновщина-Васильевка
Имение Яновщина-Васильевка
Миргородского уезда
Миргородского уезда
Сейчас село называется
Гоголево. В доме находится
заповедникмузей Николая
Гоголя.
Быт родового имения
Гоголь изобразил позднее
в повести "Старосветские
помещики". Неподалеку от
Васильевки находилась и
кочубеевская Диканька, с
именем которой в свою
очередь связан цикл
ранних повестей Гоголя. Гимназия в Нежино
Гимназия в Нежино
В возрасте десяти лет Гоголя
отвезли в Полтаву для
приготовления к гимназии, к
одному из местных учителей;
затем он поступил в
Гимназию высших наук в
Нежине (с мая 1821 по июнь
1828).Гоголь не был
прилежным учеником, но
обладал прекрасною
памятью, за несколько дней
готовился к экзаменам и
переходил из класса в класс;
он был очень слаб в языках и
делал успехи только в
рисовании и русской
словесности. Первый литературный опыт.
Первый литературный опыт.
1825-27 - первые
      1825-27 - первые
литературные опыты
литературные опыты
Гоголя: стихотворение
Гоголя: стихотворение
"Новоселье", не
"Новоселье", не
сохранившаяся
сохранившаяся
трагедия "Разбойники",
трагедия "Разбойники",
повесть "Братья
повесть "Братья
Твердиславичи", сатира
Твердиславичи", сатира
"Нечто о Нежине, или
"Нечто о Нежине, или
Дуракам закон не
Дуракам закон не
писан"и др.
писан"и др. Псевдоним Алов.
Псевдоним Алов.
      1829 - под псевдонимом В.Алов издаёт "идиллию" в
1829 - под псевдонимом В.Алов издаёт "идиллию" в
стихах "Ганц Кюхельгартен" (написанную в
стихах "Ганц Кюхельгартен" (написанную в
основном ещё в 1827г.), которая получает
основном ещё в 1827г.), которая получает
отрицательную оценку критики. Все
отрицательную оценку критики. Все
нераспроданные экземпляры книги Гоголь
нераспроданные экземпляры книги Гоголь
сжигает. В июле того же года он уезжает за
сжигает. В июле того же года он уезжает за
границу, посещает Любек, Травемюнде, Гамбург .
границу, посещает Любек, Травемюнде, Гамбург .
До начала 1830-х годов писатель был известен под
До начала 1830-х годов писатель был известен под
своей настоящей исконной фамилией-Гоголь-
своей настоящей исконной фамилией-Гоголь-
Яновский.
Яновский.
Затем оставил только часть своей фамилии –
      Затем оставил только часть своей фамилии –
Гоголь.
Гоголь. Слава и всеобщее признание.
Слава и всеобщее признание.
      Первым крупным литературным делом, положившим
Первым крупным литературным делом, положившим
начало его славе, были «Вечера на хуторе близ
начало его славе, были «Вечера на хуторе близ
Диканьки. Повести, изданные пасичником Рудым
Диканьки. Повести, изданные пасичником Рудым
Паньком», вышедшие в Петербурге в 1831 и 1832 годах,
Паньком», вышедшие в Петербурге в 1831 и 1832 годах,
двумя частями (в первой были помещены «Сорочинская
двумя частями (в первой были помещены «Сорочинская
ярмарка», «Вечер накануне Ивана Купала», «Майская
ярмарка», «Вечер накануне Ивана Купала», «Майская
ночь, или утопленница», «Пропавшая грамота»; во
ночь, или утопленница», «Пропавшая грамота»; во
второй — «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть,
второй — «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть,
старинная быль», «Иван Фёдорович Шпонька и его
старинная быль», «Иван Фёдорович Шпонька и его
тётушка», «Заколдованное место»).
тётушка», «Заколдованное место»).
20 мая 1831г. Гоголь знакомится с А.С.Пушкиным. В
печати начинают появляться сочинения Гоголя: повесть
"Басаврюк, или Вечер накануне Ивана Купала" (1831),
отрывок "Женщина" - первое произведение,
подписанное именем Гоголя (1831) и др. "Вечера на
хуторе близ Диканьки" (1931-32) приносят Гоголю
всеобщее признание. Работа над «Ревизором».
Работа над «Ревизором».
Собственноручный
рисунок Н.В. Гоголя
к последней сцене
"Ревизора"
      Осенью 1835 г. он
Осенью 1835 г. он
принимается за написание
принимается за написание
"Ревизора", сюжет которого
"Ревизора", сюжет которого
подсказан был Пушкиным;
подсказан был Пушкиным;
работа продвигалась столь
работа продвигалась столь
успешно, что 18 января
успешно, что 18 января
1836 г. он читает комедию
1836 г. он читает комедию
на вечере у Жуковского (в
на вечере у Жуковского (в
присутствии Пушкина, П. А.
присутствии Пушкина, П. А.
Вяземского и других), а в
Вяземского и других), а в
феврале-марте уже занят
феврале-марте уже занят
ее постановкой на сцене
ее постановкой на сцене
Александрийского театра.
Александрийского театра.
Премьера пьесы состоялась
Премьера пьесы состоялась
19 апреля. 25 мая -
19 апреля. 25 мая -
премьера в Москве, в Малом
премьера в Москве, в Малом
театре
театре 1835 - Гоголь оставляет
1835 - Гоголь оставляет
университет. Выходят сборники
университет. Выходят сборники
«Миргород», «Арабески».
«Миргород», «Арабески».
«Миргород. Повести, служащие
«Миргород. Повести, служащие
продолжением Вечеров на
продолжением Вечеров на
хуторе близ Диканьки» (две
хуторе близ Диканьки» (две
части, 1835). Здесь помещён
части, 1835). Здесь помещён
был целый ряд произведений, в
был целый ряд произведений, в
которых раскрывались новые
которых раскрывались новые
поразительные черты таланта
поразительные черты таланта
Гоголя. В первой части
Гоголя. В первой части
«Миргорода» появились
«Миргорода» появились
«Старосветские помещики» и
«Старосветские помещики» и
«Тарас Бульба»; во второй —
«Тарас Бульба»; во второй —
«Вий» и «Повесть о том, как
«Вий» и «Повесть о том, как
поссорился Иван Иванович с
поссорился Иван Иванович с
Иваном Никифоровичем
Иваном Никифоровичем «Ревизор»
«Ревизор»
      1836 - 19 апреля: первое представление
1836 - 19 апреля: первое представление
"Ревизора" в Александринском театре в
"Ревизора" в Александринском театре в
Санкт-Петербурге; 25 мая: премьера
Санкт-Петербурге; 25 мая: премьера
"Ревизора" на сцене Малого театра; июнь:
"Ревизора" на сцене Малого театра; июнь:
отъезд Гоголя за границу. Путешествие в
отъезд Гоголя за границу. Путешествие в
Германию и Швейцарию; ноябрь: прибытие в
Германию и Швейцарию; ноябрь: прибытие в
Париж.
Париж.
«Ревизор» имел необычайное действие: ничего
«Ревизор» имел необычайное действие: ничего
подобного не видела русская сцена.
подобного не видела русская сцена.
Действительность русской жизни была
Действительность русской жизни была
передана с такою силой и правдой, что хотя,
передана с такою силой и правдой, что хотя,
как говорил сам Гоголь, дело шло только о
как говорил сам Гоголь, дело шло только о
шести провинциальных чиновниках,
шести провинциальных чиновниках,
оказавшихся плутами, на него восстало все то
оказавшихся плутами, на него восстало все то
общество, которое почувствовало, что дело
общество, которое почувствовало, что дело
идёт о целом принципе, о целом порядке
идёт о целом принципе, о целом порядке
жизни, в котором и само оно пребывает.
жизни, в котором и само оно пребывает. Рим
1837 - февраль: известие о
    1837 - февраль: известие о

гибели А.С. Пушкина; март:
гибели А.С. Пушкина; март:
отъезд из Парижа и
отъезд из Парижа и
направление в Рим.
направление в Рим.
В Риме он и усиленно работал:
главным предметом этой работы
были «Мёртвые души», задуманные
ещё в Петербурге в 1835; здесь же, в
Риме закончил он «Шинель», писал
повесть «Анунциата», переделанную
потом в «Рим», писал трагедию из
быта запорожцев, которую, впрочем,
после нескольких переделок
уничтожил. «Мертвые души».
«Мертвые души».
      В Москве Гоголь читал
В Москве Гоголь читал
ближайшим друзьям
ближайшим друзьям
законченные главы
законченные главы
«Мёртвых душ».
«Мёртвых душ».
Работа над "Мертвыми
Работа над "Мертвыми
душами" как бы
душами" как бы
открыла Гоголю не
открыла Гоголю не
только пространства,
только пространства,
но и духовность России
но и духовность России «Ночь перед рождеством»
«Ночь перед рождеством» «Тарас Бульба»
«Тарас Бульба»
      «Тарас Бульба» явился здесь в первом очерке, который
«Тарас Бульба» явился здесь в первом очерке, который
гораздо шире был разработан Гоголь впоследствии (1842).
гораздо шире был разработан Гоголь впоследствии (1842).
Будучи профессиональным историком, Гоголь использовал
Будучи профессиональным историком, Гоголь использовал
фактические материалы для построения сюжета и
фактические материалы для построения сюжета и
разработки характерных персонажей романа. События,
разработки характерных персонажей романа. События,
легшие в основу романа — крестьянско-казацкие восстания
легшие в основу романа — крестьянско-казацкие восстания
1637-38 гг., предводительствуемые Гуней и Острянином. По
1637-38 гг., предводительствуемые Гуней и Острянином. По
всей видимости, писатель использовал дневники польского
всей видимости, писатель использовал дневники польского
очевидца этих событий — войскового капеллана Симона
очевидца этих событий — войскового капеллана Симона
Окольского.
Окольского.
преступления более страшного и позорного, чем измена
преступления более страшного и позорного, чем измена
Родине. Младший сын Тараса, презрев священный долг,
Родине. Младший сын Тараса, презрев священный долг,
увлекся красивой полячкой и перешел на сторону врагов
увлекся красивой полячкой и перешел на сторону врагов
Сечи. Как грозное возмездие воспринимает Андрий свою
Сечи. Как грозное возмездие воспринимает Андрий свою
последнюю встречу с отцом. На вопрос Тараса: "Что, сынку!
последнюю встречу с отцом. На вопрос Тараса: "Что, сынку!
Помогли тебе твои ляхи?" - Андрий "был безответен". "Так
Помогли тебе твои ляхи?" - Андрий "был безответен". "Так
продать? продать веру? продать своих?" Не чувствует
продать? продать веру? продать своих?" Не чувствует
жалости к сыну-изменнику Тарас.
жалости к сыну-изменнику Тарас.
Читая "Тараса Бульбу", понимаешь, что нет на свете
Читая "Тараса Бульбу", понимаешь, что нет на свете Без колебания вершит он свой суд: "Я тебя породил, я
Без колебания вершит он свой суд: "Я тебя породил, я
тебя и убью!" Покорно принимает Андрий приговор
тебя и убью!" Покорно принимает Андрий приговор
отца, понимая, что нет у него и не может быть
отца, понимая, что нет у него и не может быть
оправдания. Он не только предатель, но и богоборец,
оправдания. Он не только предатель, но и богоборец,
так как, отрекаясь от родины ("Кто сказал, что моя
так как, отрекаясь от родины ("Кто сказал, что моя
отчизна Украйна? кто дал мне ее в отчизны?"), он
отчизна Украйна? кто дал мне ее в отчизны?"), он
отрекается от Божьего установления: только Он
отрекается от Божьего установления: только Он
указывает каждому место его рождения, и человек
указывает каждому место его рождения, и человек
должен любить данную ему Богом Родину.
должен любить данную ему Богом Родину. «Тарас Бульба»
«Тарас Бульба»
Гоголь был твердо убежден, что пока жива вера в
Гоголь был твердо убежден, что пока жива вера в
народе, будет жив и сам народ.
народе, будет жив и сам народ. Душевный кризис
Душевный кризис
Н. В. Гоголь с детских лет не отличался крепким
      Н. В. Гоголь с детских лет не отличался крепким
здоровьем. Смерть в отрочестве его младшего брата
здоровьем. Смерть в отрочестве его младшего брата
Ивана, безвременная кончина отца наложили отпечаток
Ивана, безвременная кончина отца наложили отпечаток
на его душевное состояние. Работа над продолжением
на его душевное состояние. Работа над продолжением
«Мёртвых душ» не клеилась, и писатель испытывал
«Мёртвых душ» не клеилась, и писатель испытывал
мучительные сомнения в том, что ему удастся довести
мучительные сомнения в том, что ему удастся довести
задуманное произведение до конца. Летом 1845 года
задуманное произведение до конца. Летом 1845 года
его настигает мучительный душевный кризис.
его настигает мучительный душевный кризис.
Одинокий, измученный внутренними противоречиями,
Одинокий, измученный внутренними противоречиями,
подавленный творческой неудовлетворенностью в
подавленный творческой неудовлетворенностью в
работе над вторым томом «Мертвых душ», Гоголь
работе над вторым томом «Мертвых душ», Гоголь
оказался совершенно незащищенным от зловещего
оказался совершенно незащищенным от зловещего
воздействия. Он пишет завещание, сжигает рукопись
воздействия. Он пишет завещание, сжигает рукопись
второго тома «Мертвых душ»
второго тома «Мертвых душ» Завещание
Завещание
Еще сам писатель в своем завещании
        Еще сам писатель в своем завещании

начертал: «Находясь в полном присутствии
начертал: «Находясь в полном присутствии
памяти и здравого рассудка, излагаю здесь
памяти и здравого рассудка, излагаю здесь
свою последнюю волю. Завещаю тела моего
свою последнюю волю. Завещаю тела моего
не погребать до тех пор, пока не появятся
не погребать до тех пор, пока не появятся
явные признаки разложения. Упоминаю об
явные признаки разложения. Упоминаю об
этом потому, что во время самой болезни
этом потому, что во время самой болезни
находили на меня минуты жизненного
находили на меня минуты жизненного
онемения: сердце и пульс переставали
онемения: сердце и пульс переставали
биться».
биться». Москва
Москва
    Гоголь, скитавшийся в зрелые годы вдали
Гоголь, скитавшийся в зрелые годы вдали

от родного дома, обрёл своё последнее
от родного дома, обрёл своё последнее
пристанище в Москве на Никитском
пристанище в Москве на Никитском
бульваре в семье близких ему людей -
бульваре в семье близких ему людей -
графа Александра Петровича Толстого и его
графа Александра Петровича Толстого и его
супруги графини Анны Георгиевны. Сегодня
супруги графини Анны Георгиевны. Сегодня
этот дом памятен тем, что здесь жил и умер
этот дом памятен тем, что здесь жил и умер
великий писатель.
великий писатель.
    Поэт Николай Берг вспоминает: "Здесь за
Поэт Николай Берг вспоминает: "Здесь за

Гоголем ухаживали как за ребёнком,
Гоголем ухаживали как за ребёнком,
предоставив ему полную свободу во всём.
предоставив ему полную свободу во всём.
Он не заботился ровно ни о чём. Обед,
Он не заботился ровно ни о чём. Обед,
завтрак, чай, ужин подавались там, где он
завтрак, чай, ужин подавались там, где он
прикажет.
прикажет. где умер Н.В. Гоголь
где умер Н.В. Гоголь
Дом в Москве на Никитском бульваре,
Дом в Москве на Никитском бульваре,
     21 февраля 1852 года,

еще до полудня, весть о
загадочной кончине
писателя, первого
поднявшего в литературе
тему униженности
«маленького человека».
         Весть о смерти
Николая Васильевича
Гоголя, быстро
распространилась от
Никитского бульвара, где
смерть настигла 42-
летнего писателя, по
Москве и окрестностям.
Смерть Гоголя
взбудоражила всю Москву Библиотека музей
Библиотека музей
Сейчас в доме
Сейчас в доме
находится
находится
библиотека-музей
библиотека-музей
"Дом Гоголя". Адрес:
"Дом Гоголя". Адрес:
Никитский бульвар, д.
Никитский бульвар, д.
7а. 7а.
Проезд -  м.
Проезд -  м.
Арбатская.
Арбатская. Бывшая могила Н.В. Гоголя в
Бывшая могила Н.В. Гоголя в
 Свято-Даниловом монастыре в
 Свято-Даниловом монастыре в
Москве
Москве
      Писатель был похоронен на
Писатель был похоронен на
кладбище Свято-Данилова
кладбище Свято-Данилова
монастыря. На могиле
монастыря. На могиле
установили памятник в виде
установили памятник в виде
отполированной трапеции, на
отполированной трапеции, на
которой были слова из пророка
которой были слова из пророка
Иеремии: «Горьким словом своим
Иеремии: «Горьким словом своим
посмеюся», а рядом с трапецией
посмеюся», а рядом с трапецией
стоял камень с крестом - голгофа
стоял камень с крестом - голгофа Перезахоронение
Перезахоронение
      Гроб перевезли на
Гроб перевезли на
кладбище Новодевичьего
кладбище Новодевичьего
монастыря и захоронили в
монастыря и захоронили в
новой могиле. Перенесли
новой могиле. Перенесли
туда также памятник-
туда также памятник-
голгофу. Впоследствии на
голгофу. Впоследствии на
могиле установили столб,
могиле установили столб,
на котором возвышается
на котором возвышается
памятник Гоголю
памятник Гоголю
скульптора Томского, а
скульптора Томского, а
голгофу выбросили.
голгофу выбросили. Легенда о загадочной смерти
Легенда о загадочной смерти
Гоголя
Гоголя
По одной из версий Гоголь заснул летаргическим сном, так как после
По одной из версий Гоголь заснул летаргическим сном, так как после
исследований останков его тела, было видно, что его тело
исследований останков его тела, было видно, что его тело
передвинулось с места. Когда открыли гроб, то увидели - о ужас! -
передвинулось с места. Когда открыли гроб, то увидели - о ужас! -
что череп великого писателя повернут набок. И многие
что череп великого писателя повернут набок. И многие
утвердились в небезосновательном опасении Николая Васильевича.
утвердились в небезосновательном опасении Николая Васильевича.
А по Москве моментально разнесся слух, что Гоголь перевернулся в
А по Москве моментально разнесся слух, что Гоголь перевернулся в
гробу.
гробу.
      Кроме поворота головы, чего-нибудь, указывавшего на то, что он
Кроме поворота головы, чего-нибудь, указывавшего на то, что он
перевернулся, не было. Скелет лежал на спине. И вот после того,
перевернулся, не было. Скелет лежал на спине. И вот после того,
как вскрыли гроб, и произошла вакханалия по разграблению
как вскрыли гроб, и произошла вакханалия по разграблению
останков. .
останков
  Легенда о загадочной, мистической смерти Гоголя известна многим и
Легенда о загадочной, мистической смерти Гоголя известна многим и
давно. У Николая Васильевича Гоголя с 1839 года начинается
давно. У Николая Васильевича Гоголя с 1839 года начинается
прогрессирующее душевное и физическое расстройство здоровья.
прогрессирующее душевное и физическое расстройство здоровья.
В возрасте 30 лет, находясь в Риме, Гоголь заболел малярией, и,
В возрасте 30 лет, находясь в Риме, Гоголь заболел малярией, и,
судя по последствиям, болезнь нанесла поражение мозгу писателя.
судя по последствиям, болезнь нанесла поражение мозгу писателя.
Начали случаться припадки и обмороки, что характерно для
Начали случаться припадки и обмороки, что характерно для
малярийного энцефалита. .
малярийного энцефалита В 1845 году Гоголь пишет: "Тело мое
В 1845 году Гоголь пишет: "Тело мое
дошло до страшных охлаждеваний:
дошло до страшных охлаждеваний:
ни днем, ни ночью я ничем не мог
ни днем, ни ночью я ничем не мог
согреться. Лицо мое все пожелтело,
согреться. Лицо мое все пожелтело,
а руки распухли и почернели и были
а руки распухли и почернели и были
ничем не согреваемый лед, так что
ничем не согреваемый лед, так что
прикосновение их ко мне пугало
прикосновение их ко мне пугало
меня самого".
меня самого".
        Так что первоначально повод
Так что первоначально повод

возникновению легенды о
возникновению легенды о
загадочной смерти Гоголя дал
загадочной смерти Гоголя дал
именно сам Гоголь.
именно сам Гоголь. Гоголевские произведения
Гоголевские произведения
воспринимаются по-особенному
воспринимаются по-особенному
      В каждом возрасте гоголевские
В каждом возрасте гоголевские
произведения воспринимаются по-
произведения воспринимаются по-
особенному. Но начинается открытие
особенному. Но начинается открытие
Гоголя еще в детстве. Читая его
Гоголя еще в детстве. Читая его
чудесные, волшебные, изумительные
чудесные, волшебные, изумительные
«Вечера на хуторе близ Диканьки»,
«Вечера на хуторе близ Диканьки»,
мы на всю жизнь запоминаем яркие,
мы на всю жизнь запоминаем яркие,
живые образы кузнеца Вакулы
живые образы кузнеца Вакулы
и Оксаны, смеемся над проделками
и Оксаны, смеемся над проделками
Солохи и черта, с замиранием сердца
Солохи и черта, с замиранием сердца
зачитываемся пробирающими до дрожи
зачитываемся пробирающими до дрожи
страницами «Страшной мести» и «Вия».
страницами «Страшной мести» и «Вия». Н.В. Гоголь.
Н.В. Гоголь.
  «Гоголь –
«Гоголь –
чрезвычайный
чрезвычайный
      человек, сравнение с
человек, сравнение с
которым никто не в
которым никто не в
состоянии выдержать
состоянии выдержать
в русской и
в русской и
западноевропейской
западноевропейской
литературе, ибо он
литературе, ибо он
выше всего на свете,
выше всего на свете,
со включением в это
со включением в это
все и Шекспира и
все и Шекспира и
кого угодно»...
кого угодно»...
                                   Н.Г. Н.Г.

ЧЕРНЫШЕВСКИЙ
ЧЕРНЫШЕВСКИЙ

file_name: Биография Н.В.Гоголя.ppt

intro: Презентация к уроку литературы о жизни и творчестве прекрасного русского писателя Николая Васильевича Гоголя может использоваться в любом классе. Данная презентация может стать основой при подготовке к уроку по этой теме. Более близкое знакомство с писателем помогает создать образ мира писателя, определить ключевые основания и направления движения его мысли.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе "Биография Н.В. Гоголя"


extracted_text:
Запорожская Сечь
Запорожская Сечь
Урок литературы в 7 классе
Урок литературы в 7 классе Перечитайте сцену въезда в Сечь в
Перечитайте сцену въезда в Сечь в
конце 2 главы. Составьте сценарий
конце 2 главы. Составьте сценарий
фильма.
фильма.
1. Озаглавьте каждый кадр
2. Подумайте, что изобразить на переднем плане,
3. Подумайте, какие кадры будут крупным планом,
4. Каких людей вы на них изобразите, что они
что на заднем
а какие общим
будут делать?
5. В какой цветовой гамме будет выполнен
каждый кадр?
6. Как будет перемещаться наш взгляд?
Например, сначала в центр, потом вправо, потом
назад и т.д. Раскадровка
Раскадровка
Кузнецы
Кожевники, крамари
Армянин, татарин,
жид
Спящий запорожец
Курени
Пляска Схема кадров
Схема кадров
жид
армянин
татарин
На каждом кадре
На каждом кадре
схематически
схематически
обозначьте, что в какой
обозначьте, что в какой
части будет
части будет
изображено
изображено
Раскрасьте в
Раскрасьте в
определённый цвет
определённый цвет
каждую фигуру
каждую фигуру
Укажите стрелками, как
Укажите стрелками, как
будет перемещаться
будет перемещаться
взгляд зрителя
взгляд зрителя Перечитайте начало 3 главы и составьте
Перечитайте начало 3 главы и составьте
план рассказа об обычаях на Сечи
план рассказа об обычаях на Сечи Проверь себя
Проверь себя
В мирное время
В мирное время
казаки отдавались
казаки отдавались
гульбе
гульбе
Главное для них –
Главное для них –
воевать
воевать
Женщин на Сечи не
Женщин на Сечи не
было
было
Все молились в одной
Все молились в одной
церкви, но не
церкви, но не
соблюдали поста
соблюдали поста
«Никто ничем не
«Никто ничем не
заводился и не держал у
заводился и не держал у
себя. Всё было на руках у
себя. Всё было на руках у
куренного атамана»
куренного атамана»
Часто один курень дрался
Часто один курень дрался
с другим
с другим
Самым страшным
Самым страшным
преступлением было
преступлением было
воровство
воровство
За убийство живым
За убийство живым
закапывали в землю
закапывали в землю Ответьте на вопросы:
Ответьте на вопросы:
Какие черты в запорожцах
Какие черты в запорожцах
привлекают, а какие отталкивают?
привлекают, а какие отталкивают?
Кто жил на Сечи?
Кто жил на Сечи?
Почему казаки не хотели слышать о
Почему казаки не хотели слышать о
посте и воздержании?
посте и воздержании?
Почему имущество казаков хранилось у
Почему имущество казаков хранилось у
куренных атаманов?
куренных атаманов? Речь Тараса о товариществе
Речь Тараса о товариществе
Почему Бульба
Почему Бульба
обращается к казакам с
обращается к казакам с
этой речью перед
этой речью перед
сражением?
сражением?
Почему «породниться
Почему «породниться
родством по душе, не по
родством по душе, не по
крови, может один только
крови, может один только
человек»?
человек»?
Каково впечатление от
Каково впечатление от
речи Тараса?
речи Тараса? Смерть казаков
Смерть казаков
Найдите в 9 главе,
Найдите в 9 главе,
как погибают
как погибают
казаки, с какими
казаки, с какими
словами?
словами?
Чем перекликаются
Чем перекликаются
эти слова?
эти слова?
Как они
Как они
характеризуют
характеризуют
казаков?
казаков? Домашнее задание:
Домашнее задание:
Нарисуйте один из кадров в альбомном
Нарисуйте один из кадров в альбомном
формате. Лист А4, желательно
формате. Лист А4, желательно
альбомный
альбомный
Как перемещается взгляд, указывать
Как перемещается взгляд, указывать
не надо
не надо
Раскрасьте ярко, желательно
Раскрасьте ярко, желательно
красками,   контур обозначьте чёрным
красками,   контур обозначьте чёрным
фломастером
фломастером

file_name: Урок 2 Запорожская Сечь.ppt

intro: На изучение повести Николая Васильевича Гоголя "Тарас Бульба" отводится серия уроков. В данном материале предлагаю презентацию (ко 2 уроку изучения), которая поможет более подробно разобраться с историей, а также выявить учащихся с актёрскими и режиссёрскими задатками. Материал будет полезен учителям литературы.

title: Презентация по литературе Н.В. Гоголь "Запорожская Сечь" (урок 2)


extracted_text:
Урок литературы в 7 классе  Чем отличаются внешность Остапа и Андрия?
 Как относятся к учёбе Остап и Андрий и почему? Как
давалась им учёба?
Андрий?
дома?
 Почему Остап не хотел учиться?
 Как два брата вели себя во время наказания?
 Как их это характеризует?
 Как проводил своё время в бурсе в последние годы учёбы
 Расскажите о его встрече в Киеве с прекрасной полячкой.
Какие качества он проявил в этой встрече?
 О чём думают Остап и Андрий, уезжая из родительского  Выпишите
черты, которые
проявляли в бою
Остап и Андрий
 Хладнокровный
 Решительный
 Предусмотрительный
 Уверенный в себе
 Лидер по натуре
 Сильный
 Мужественный
 Не раздумывает и не
рассчитывает
 Бешеный и необузданный в
битве
 Горячий
Почему в бою Тарас отдаёт предпочтение
Остапу, несмотря на равную храбрость
братьев?  Почему Андрий скучает во время
бездействия под Дубно?
 Прокомментируйте сцену отхода
Андрия ко сну
 Что же объединяет Андрия с Сечью?
 Почему Андрий идёт в осаждённый
город  Что более всего поразило Андрия в
осаждённом городе?
 Почему Андрий, сам красавец, «стал
неподвижен перед» прекрасной
полячкой?  Является ли поступок Андрия
изменой?
 Каковы причины перехода Андрия на
сторону поляков?
 Как трагедия Андрия связана с
особенностями его натуры?
 Почему в тексте подчёркивается, что
погиб «козак», а не сказано, что погиб
Андрий?

file_name: Урок 3 Два брата.ppt

description: Урок литературы в 7 классе

intro: На изучение повести "Тарас Бульба" Николая Васильевича Гоголя  отводится серия уроков. Данная презентация (к 3 уроку изучения) предназначена для более подробного знакомства и изучения основных героев - братьев Андрия и Остапа. Материал помогает формировать умения давать характеристики литературным героям, а также анализировать поступки.

title: Презентация по литературе Н.В. Гоголь "Два брата" (урок 3)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Темповская основная общеобразовательная школа
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Тема: «Мой ребёнок
учится
по новому стандарту»
Подготовила:
учитель высшей квалификационной
категории
Васильева С.В.
2017 г Цель:
создание  условий  для
будущих
процесс
родителей
в
включения
первоклассников
подготовки ребенка к школе.
Задачи:
•Познакомить
с
проблемами
(в
период  адаптации  к  школе)  их
причинами и способами коррекции.
родителей
первоклассников
•Вовлечь  родителей  в  процесс
анализа  возможных  трудностей  их
детей.
•Вооружить
практическими
советами  и  рекомендациями  по
подготовке ребенка к школе. к
Что такое ФГОС НОО ?
Cовокупность
обязательных
требований
образованию
определенного уровня и (или) к
специальности  и
профессии,
подготовки,
направлению
утвержденных
федеральным
исполнительной
органом
осуществляющим
власти,
выработке
по
функции
государственной  политики  и
нормативно-правовому
регулированию
в
сфере Требования XXI века к
выпускнику школы
инициативность
способность творчески мыслить
и находить нестандартные
решения
умение выбирать
профессиональный путь
готовность обучаться в течение
всей жизни Цели современного
образования
 Наиболее полное гармоничное развитие
личности,
интегрированной в мировую и
национальную культуру,
обладающей ключевыми компетенциями,
способной к ответственному поведению и
самореализации в современном ей
обществе. Требования к результатам освоения
основной образовательной
программы
Планируемы
е
результаты
предметные результаты  - выражаются в
усвоении обучаемыми конкретных элементов
социального опыта, изучаемого в отдельных
учебных предметах (знания, умения и навыки)
метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе учебных предметов
обобщенные способы деятельности,
применимые как в образовательном
процессе, так и в реальных жизненных
ситуациях (универсальные учебные действия)
личностные результаты мотивы
деятельности, система ценностных
отношений учащихся: к себе, другим
участникам образовательного процесса,
самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам
образовательной деятельности и т.д. Обязательные
результаты начального
образования
Учебная
деятельность
Умение
ставить
учебную цель
П л а н и р о в а т ь
д е я т е л ь н о с т ь
с в о ю
Проверять и исправлять
результаты своей
деятельности
Оценивать результат
достижения учебной
цели Вывод:
Инновационность Стандарта
состоит в том, что дети XXI века,
которые
учатся
по
новому
Стандарту,
будут учиться не так,
как учились их родители. Звуковой анализ слова УМК
Подготовительный этап
Основной этап
Повторительно-обобщающий этап УМК
Добуквенный период
Буквенный период УМК
Учебник
по математике
Рабочая тетрадь
по математике УМК
Учебник
по
окружающему миру
Рабочая тетрадь
по окружающему миру УМК Трудности первоклассников
- новый взрослый, новый
коллектив;
- новые требования;
-  повседневные обязанности.
Критерии готовности
    ребёнка к школе
•интеллектуальный
•эмоциональный
•социальный Советы
родителям…
-  Не  пропускайте  трудности,  возможные  у  ребенка  на
начальном этапе овладения учебными навыками.
- Не заучивайте азбуку наизусть.
- Выпишите или покупайте детские журналы.
- Не думайте за ребёнка.
- Приучайте детей к самообслуживанию.
- Составьте вместе с будущим
первоклассником распорядок дня.
-  Уважайте  мнение  ребенка  о  своем
педагоге.
- Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Экипировка
первоклассника.
будущего Чтение (Русская Азбука)
Подготовка к 1 классу
3-4 тетради в большую клетку. Цветные карандаши, простой
карандаш  средней  жёсткости.  Простым  карандашом  учимся
писать, ручкой начинаем писать со 2-ой четверти.
10 тетрадей в обычную клетку.
Математика
Русский язык
Предмет  начинается    в  апреле.  Купить  2  тетради  в  узкую
линию с косой чертой.
Окружающий мир
Атлас-определитель  «От  земли  до  неба»,  автор  А.А.
Плешаков, издательство «Просвещение».
Альбом  для  рисования  (24  листа),  не  менее  3-х  кисточек
(тонкая, средняя, толстая), краски акварельные медовые 12-
18 цветов, клеёнка, баночка-непроливайка.
ИЗО
Технология
Купить  цветную  бумагу  (простую,  не  атласную),  клей  ПВА,
клей-карандаш,  ножницы,  цветной  картон,  линейка  20  см
(прозрачная, пластиковая), альбом для рисования (8 листов),
пластилин, клеёнка, папка для трудов – всё подписать.
Все
приобретаемые
Вами
тетради
должны
соответствовать ФГОС. •Сменная обувь на белой подошве;
•Подушечка на стул, полотенце для рук;
•Спортивная  форма
(тренировочные  брюки  тёмного
цвета,  белая  футболка  для  занятий,  носки,  спортивная
кофта).  Также, в зимнее время, дети на физической
культуре занимаются на лыжах. Просим заранее их
приобретать.
•Подставка для ручек;
•Точилка, ластик, подставка для книг.
Уважаемые  родители,  обращаем  ваше  внимание,  что  в
нашей школе введена ученическая форма.
Для  девочек  –  чёрный  сарафан,  блузка  или  водолазка
пастельных  цветов  без  рисунка,  колготки  без  рисунка,
(однотонные).
Для  мальчиков  –  однотонная  рубашка  или  водолазка
без рисунка, чёрные брюки, чёрная безрукавка.
В  праздничные  дни  необходимо  надевать  белую
Общие требования
рубашку или блузку,  девочкам -  белые банты. К заявлению прилагаются следующие
документы:
- копия свидетельства о рождении;
- копия медицинского страхового полиса;
- медицинская карта с прохождением
медицинской комиссии (до 1 сентября);
- справка с места жительства.

file_name: презентация к род.собр. для буд. первокл..pptx

description: Звуковой анализ слова

description:
УМК
Добуквенный период
Буквенный период

description: УМК

description:
Экипировка
первоклассника.
будущего

intro:
Цель собрания: ознакомление родителей с новыми стандартами ФГОС, создание условий для включения родителей первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
Познакомить родителей с проблемами первоклассников (в период адаптации к школе) их причинами и способами коррекции.
Вовлечь родителей в процесс анализа возможных трудностей их детей.
Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

title: Презентация к родительскому собранию "Мой ребёнок учится по новому стандарту"


extracted_text:
Образ Тараса Бульбы
Образ Тараса Бульбы
Тарас Бульба… любил свою
родину Украину и ничего не
знал выше и прекраснее
удалого казачества, потому
что чувствовал то и другое в
каждой капле крови своей…
В.Г. Белинский
Урок литературы в 7 классе Побеседуем!
Побеседуем!
 Какие проблемы
решает в своём
произведении автор?
 Какова основная
идея произведения? Проблемы
Проблемы
Патриотизм – это
активная
любовь к своей земле
Подвига и предательства
Патриотизм – это активная любовь к своей землеПодвига и предательства Образ Тараса
Образ Тараса
 Почему Остап в
последние минуты жизни
хотел увидеть отца?
 В чем видит свой долг
Тарас?
 Вспомните сцены, в
которых показаны самые
напряженные моменты
жизни Тараса. Посмотрите, как Гоголь раскрывает
Посмотрите, как Гоголь раскрывает
полковнический талант Тараса.
полковнический талант Тараса.
“Полковники… готовились дать сражение. Тарас уже видел это по
движению и шуму в городе и расторопно хлопотал, строил,
раздавал приказы и наказы, уставил в три табора курени, обнесши
их возами в виде крепости,  род битвы, в которых бывали
непобедимы запорожцы; двум куреням повелел забраться в засаду;
убил часть поля острыми кольями, изломанным оружием,
обломками копьев, чтобы при случае загнать туда неприятельскую
конницу. И когда все было сделано, как нужно, сказал речь
казакам, не для того, чтобы одобрить и освежить их,  знал, что и
без того крепки они духом,  а просто самому хотелось высказать
все, что было на сердце”. В бою Тарас постоянно поддерживает
дух товарищей: “А что, паны… есть еще порох в пороховницах?” Как православие Тараса и запорожцев сочетается с их
удалью и широтой разгула?
     Православная вера – основа
существования Сечи. Любовь к
ближнему, к своим братьям
движет казаками, когда они
отправляются в поход в защиту
гонимых православных
христиан, когда остаются под
стенами Дубно, с целью
выручить друзей из польского
плена, когда бросаются в след
за татарами, пленившими
казаков.
Репин «Запорожцы пишут письмо
турецкому султану» Духовное родство превосходит у запорожских
Духовное родство превосходит у запорожских
рыцарей не только любовь к женщине, но и
рыцарей не только любовь к женщине, но и
побеждает и самую смерть, давая утешение в
побеждает и самую смерть, давая утешение в
предсмертные минуты.
предсмертные минуты.
 “Узы этого братства,  писал
Гоголь о казаке в статье “О
малороссийских песнях”,  для
него выше всего, сильнее любви…
умирающий казак лежит среди …
девственной природы и собирает
все силы, чтоб не умереть, не
взглянув еще раз на своих
товарищей…Увидевши их, он
насыщается и умирает”. Таким же
утешением – от близости родного
человека и от сознания
исполненного долга –
“насыщается” и Остап в свои
предсмертные минуты.  Как Тарас относится к своим
близким: к сыновьям, жене?
 Объясните смысл выражений,
использованных Гоголем в
сцене пленения Тараса: “выпала
люлька с табаком”, “набежала
ватага, схватила под могучие
плечи”, “не старость была
виною”, “сила одолела силу”.
 Что говорят они об отношении
писателя к Бульбе? Можно ли назвать Тараса Бульбу
народным героем? Возвышенная,
бескорыстная
 любовь к родине
Преданность
товариществу
Черты Тараса Бульбы
Черты Тараса Бульбы
Верность
православной вере
Широта души
Готовность
к подвигу
Возвышенная, бескорыстная любовь к родинеВерность православной вереГотовность к подвигуПреданность товариществуШирота души Составим план сочинения на тему:
Составим план сочинения на тему:
«Тарас Бульба – народный герой»
«Тарас Бульба – народный герой»
1. Вступление
2. Основная часть
А)
 Пример 1
 Пример 2
Б)
 Пример 1
 Пример 2
В)
 Пример 1
 Пример 2
Г)
 Пример 1
 Пример 2
Д)
 Пример 1
 Пример 2
3. Заключение Проверь себя:
Проверь себя:
1. Лучшие черты русского
В) Верность православной вере
 Берётся за саблю во славу
христианства
 В бой идут за веру
Г) Готовность к подвигу
 «Весь был создан для бранной
тревоги»
 Ему не по душе праздная жизнь. Спор
с Кошевым
Д) Широта души
 «Грубая прямота нрава»
 Чужд  роскоши
3. Актуальность образа в наши дни
национального характера,
отражённые в былинах
Тарас Бульба – идеал народного
героя
2.
А) Возвышенная, бескорыстная
любовь к родине
Б) Преданность товариществу
 Произносит речь о товариществе
 Убивает за предательство Андрия
 В последний момент думает о
товарищах и пытается им помочь Домашнее задание
Домашнее задание
Написать сочинение по плану

file_name: Урок 4 Образ Тараса Бульбы.ppt

intro:
Данный ресурс помогает учащимся на примере образа Тараса показать силу и величие подвига во имя служения Родине и православной вере;
развитие умения находить в художественном тексте материал, необходимый для характеристики героя, уметь в  тексте показать отношение автора, его позицию; подвести учащихся к пониманию внутреннего  внутреннего мира героя.

title: Презентация по литературе Н.В. Гоголь "Образ Тараса Бульбы" (урок 4)


extracted_text:
УРОК
МАТЕМАТИКИ
2 КЛАСС ГОРНЫЙ БАРАН
САЙГАКИ
АНТИЛОПА
ДЖЕЙРАН РЫСЬ
ЖУРАВЛЬ
КРАСАВКА
КОШКА
КАРАКАЛ Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит,
На чердак залезла
ложка,
Со стола упала кошка. ТЕМА УРОКА: ИСТИННЫЕ И
ЛОЖНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ.
ЦЕЛЬ УРОКА: НАУЧИТЕСЬ
РАЗЛИЧАТЬ ИСТИННЫЕ И
ЛОЖНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ. НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ МЫ БУДЕМ
УПОТРЕБЛЯТЬ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ БУДЕМ НАЗЫВАТЬ
УТВЕРЖДЕНИЯМИ. НАПРИМЕР:
- СЕГОДНЯ  ЧЕТВЕРГ.
- ВЫ УЧЕНИКИ 2 КЛАССА.
- ВЫ ЖИВЕТЕ В СЕЛЕ АЙЫРТАУ.
- СКОРО БУДЕТ НОВЫЙ ГОД.
 ПРИДУМАЙТЕ САМИ УТВЕРЖДЕНИЕ….. ПОД ВЫСКАЗЫВАНИЕМ
(УТВЕРЖДЕНИЕМ) МЫ БУДЕМ
ПОНИМАТЬ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ, О КОТОРОМ МОЖНО
СКАЗАТЬ, ЧТО ОНО ИСТИННОЕ
(ПРАВДИВОЕ) ИЛИ ЛОЖНОЕ (НЕ
СООТВЕТСТВУЕТ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ). Динамическая
минутка Рефлексия.
ЧТО вы сумели узнать и чему
научиться сегодня на уроке.
-Понимать, что такое истинные и
ложные утверждения.
-Определять истинность и
ложность утверждений.
-Составлять истинные и ложные
утверждения

description:
УРОК
МАТЕМАТИКИ
2 КЛАСС

description:
ГОРНЫЙ БАРАН
САЙГАКИ
АНТИЛОПА
ДЖЕЙРАН

description:
РЫСЬ
ЖУРАВЛЬ
КРАСАВКА
КОШКА
КАРАКАЛ

description:
Динамическая
минутка

intro: Презентация урока математики по теме "Истинные и ложные высказывания" во втором русском классе. Это урок изучения нового материала. Лексическая тема урока " Животный мир моего края". Цели урока: определение  истинности и ложности высказываний, составление  истинных и ложных высказываний. К этой презентации есть конспект урока.

title: презентация к уроку математика  по теме "Истинные и ложные высказывания", 2 класс


extracted_text:
Деление с
остатком
Решение задач Как   называются
компоненты  при
делении с остатком?
Делимое  ,
делитель,
неполное частное ,
остаток. при
правила
Вспомним
делении с остатком:
1.Если нам надо найти делимое, зная
делитель, неполное частное  и остаток.
Надо перемножить делитель и неполное
частное и
прибавить остаток.
2.Остаток обязательно должен быть
меньше делителя. Если в остатке
нуль, то делимое делится на делитель
нацело   (без остатка). Где  в  жизни  вам  может
пригодиться  деление  с
остатком?
Приведите
примеры
При покупке чего либо,  в
транспорте,  при расчёте
стройматериалов,  при
расчёте лекарств и тд Алгоритм решения текстовой
задачи:
I этап. Работа над условием задачи
•Внимательно прочесть условие задачи.
•Выяснить, какие объекты (или процессы)
описывает данная задача.
•Выяснить, какие величины
характеризуют данный объект (процесс).
II этап. Поиск способа решения задачи
•Установить зависимость между
величинами, о которых идет речь в
задаче.
•Выбрать способ решения задачи и
наметить план ее решения.
III этап. Реализация намеченного плана
решения.
IV этап. Проверка решения
V этап. Исследование полученного
решения. Тема урока: Деление с остатком
                        Решение задач
●Цель на уроке:
     Обобщить знания по теме
«Деление с остатком» и суметь
применить их при решении
реальных и жизненных задач. №  1.  Больному прописано лекарство, которое
нужно пить по 2 таблетки 3 раза в день в
течение 21 дня. В одной упаковке 10 таблеток
лекарства.  Какого наименьшего количества
упаковок хватит на весь курс лечения?
●1 Какие объекты или процессы
описаны в задаче?   таблетки,
упаковки,  дни.
●2. Что нужно узнать в начале?
больному на 21 день ? Нужно
количество таблеток за 1 день
умножить на 21 день.
Сколько таблеток больному
нужно на 1 день.
●3.  Какое количество нужно 4.Как поставлен вопрос в задаче, что
нужно найти? Нужно определить
минимальное количество упаковок, если
  в упаковке 10 таблеток.
5.Как это узнать?  Нужно количество
таблеток разделить на количество
упаковок.
6. Как правильно записать ответ? Нужно
подумать и обсудить.
7. План решения: Записать в тетрадь день
2.   6х21=126 (т) нужно
на 21

    день
3.   126: 10 = 12 (у)
уйдёт
            полностью и 6
таблеток
             возьмут из 13
упаковки.
Ответ: Понадобиться Алгоритм решение   задач на
деление с остатком:
1.   Внимательно прочитай
задачу.
2. Определи объекты о
которых идёт речь  в задаче и
 связь между ними.
3. Составь  план- условие
задачи.
4. Реши задачу в
соответствии  с планом.
 5 . Ещё раз внимательно
прочитай вопрос к задаче,
обдумай его,   обсуди с Физкультминутка

Поднимает руки класс – это
«раз».
Повернулась голова – это
«два».
Руки вниз, вперед смотри –
это «три».
Руки в стороны по - шире
развернули на «четыре»,
С силой их к плечам
прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть –
это «шесть». №  2.  Теплоход рассчитан на 750 пассажиров
и 25 членов команды. Каждая спасательная
шлюпка может вместить 70 человек. Какое
наименьшее число шлюпок должно быть на
теплоходе, чтобы в случае необходимости в
них можно было разместить всех пассажиров
и всех членов команды?
№2
План решения:
1.Находим сколько всего человек вмещает
теплоход?
2.Находим сколько понадобиться шлюпок
вместимостью 70 чел, чтобы разместить
всех?
3. Читаем ещё раз вопрос задачи, обдумываем
ответ. №  2.  Теплоход рассчитан на 750 пассажиров
и 25 членов команды. Каждая спасательная
шлюпка может вместить 70 человек. Какое
наименьшее число шлюпок должно быть на
теплоходе, чтобы в случае необходимости в
них можно было разместить всех пассажиров
и всех членов команды?
№2
План решения:
1.Находим сколько всего человек вмещает теплоход?
2.Находим сколько понадобиться шлюпок
вместимостью 70 чел, чтобы разместить всех?
3. Читаем ещё раз вопрос задачи, обдумываем ответ.
Решение:
1. 750+25= 775 (ч) вмещает теплоход.
2.775:70= 11(ш) понадобиться для перевозки 770 чел. и
ещё одна шлюпка для перевозки оставшихся 5 человек.
Ответ:12 шлюпок. № 3. Шоколадка стоит 35 рублей. В
воскресенье в супермаркете действует
специальное предложение: заплатив за
две шоколадки, покупатель получает три
(одну в подарок). Сколько шоколадок
можно получить на 200 рублей в
воскресенье?
План решения:
2. Найдём, сколько шоколадок по 35 руб.
можно купить на 200руб.
3. Найдём , сколько можно получить
шоколадок в подарок, если за 2 купленные1 в
подарок.
3. Найдём, сколько всего можно получить
шоколадок. № 3. Шоколадка стоит 35 рублей. В
воскресенье в супермаркете действует
специальное предложение: заплатив за
две шоколадки, покупатель получает три
(одну в подарок). Сколько шоколадок
можно получить на 200 рублей в
воскресенье?
План решения:
2. Найдём, сколько шоколадок по 35 руб.  можно купить на
200руб.
3. Найдём , сколько можно получить шоколадок в подарок,
если за 2 купленные1 в подарок.
3. Найдём, сколько всего можно получить шоколадок.
Решение:
1.200:35=5 (ш) можно купить за 200руб и получить сдачу 25
руб.
2. 5:2 = 2 (ш) можно получить в подарок и одна останется.
3. 5+2 = 7 (ш) можно получить в супермаркете в  воскресенье.
Ответ: 7 шоколадок. № 4.Сырок стоит 7 рублей 20
копеек. Какое наибольшее
число сырков можно купить
на 60 рублей?
 План :
1.Переведём все величины в копейки.
2. Найдём, сколько сырков можно
купить на 60 руб.
3. Прочитаем внимательно вопрос
задачи и правильно запишем ответ № 4.Сырок стоит 7 рублей 20
копеек. Какое наибольшее
число сырков можно купить
на 60 рублей?
 План :
1.Переведём все величины в копейки.
2. Найдём, сколько сырков можно купить на
60 руб.
3. Прочитаем внимательно вопрос задачи и
правильно запишем ответ
Решение:
1. 7руб.20 коп.= 720коп. и 60руб=6000коп.
2.60 00: 720 =8 (с) можно купить на 60 руб, и
2руб.40 коп получить сдачи.
Ответ: 8 сырков. Давайте   подумаем…..
 …….    ….Научился ли я  решать
задачи , которые изучали
на уроке?
 …..Что мне показалось
самым сложным на уроке?
 …..Что было интересно
делать, а что нет?
…..Достигли ли вы
поставленной цели? Домашнее задание
№ 5.За какое время пешеход,
идущий со скоростью 6
км/час, пройдет 18 км; 20 км;
21 км?
№ 6. Велосипедист едет со
скоростью 24 км/час. Какое
расстояние он преодолеет за 3
час; 3 час 15мин; 3 ч 20 мин; 3
час 45 мин?
№7 Арбуз был куплен за 62
руб. Какова его масса, если
арбузы продавались по цене
по 8 руб за  1 кг? б о з а
п а с и
о к !
у р
С

file_name: к уроку.pptx

description:
Деление с
остатком
Решение задач

description:
б о з а
п а с и
о к !
у р
С

title: методическая разработка  по теме; "Деление с остатком. Решение задач.(5 класс)


title: конспект урока


title: конспект урока  степень числа


title: конспект урока дидактический материал по теме: Степень числа(5 класс)


extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННОГО
УРОК
ТРУДА.
2 КЛАСС. Ровно встали,
Тихо сели,
Головами
повертели,
Сладко – сладко
потянулись,
И друг другу
улыбнулись.
Рот закрыли на
замок, РОДНОЙ КРАЙ Физмину
тка РЕФЛЕКСИЯ - Какие вы сегодня
использовали оттенки цветов и
почему?
- Какие картины художника-
пейзажиста А. Кастеева вам
понравились и почему?

description:
ХУДОЖЕСТВЕННОГО
УРОК
ТРУДА.
2 КЛАСС.

description: РОДНОЙ КРАЙ

description:
Физмину
тка

description: РЕФЛЕКСИЯ

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА "ТЕПЛЫЕ И ХОЛОДНЫЕ ЦВЕТА В ПЕЙЗАЖЕ РОДНОГО КРАЯ" ВО ВТОРОМ КЛАССЕ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ.   ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА УРОКА:  МОЙ РОДНОЙ КРАЙ. УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА. ЦЕЛИ УРОКА: НАУЧИТЬ  ПЕРЕДАВАТЬ  ТВОРЧЕСКИЕ  ИДЕИ И ЧУВСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ ИСКУССТВА.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА ПО ТЕМЕ "ТЕПЛЫЕ И ХОЛОДНЫЕ  ЦВЕТА В ПЕЙЗАЖЕ РОДНОГО КРАЯ",2 КЛАСС


extracted_text:
Речевая разминка
Речевая разминка
Шум леса – шшш
 Шум леса – шшш
Полёт пчёлы – ззз
 Полёт пчёлы – ззз
Полёт жука – жжж
 Полёт жука – жжж
Накачивание мяча – ффф
 Накачивание мяча – ффф
Сдутие мяча – ссс
 Сдутие мяча – ссс
Шум леса - шшш
 Шум леса - шшш Скороговорка
Скороговорка
Как у горки на пригорке
Как у горки на пригорке
Жили тридцать три Егорки
Жили тридцать три Егорки
Раз Егорка, два Егорка, три Егорка,
Раз Егорка, два Егорка, три Егорка,
…… М. Пляцковский              « Память»
   Э. Успенский                    « Настоящий друг»
   К.Чуковский                     «На горке»
   Н.Носов                             « Путаница» Графический диктант
Графический диктант
Ребята во дворе строили горку.
 Ребята во дворе строили горку.
Главного героя звали Мишка Чижов.
 Главного героя звали Мишка Чижов.
Мальчик не мог забраться на горку,
 Мальчик не мог забраться на горку,
так как она была скользкая.
так как она была скользкая.
Чтобы не падать он посыпал её солью.
 Чтобы не падать он посыпал её солью.
Ребятам пришлось снова заливать
 Ребятам пришлось снова заливать
горку.
горку.
Котька сделал ступеньки.
 Котька сделал ступеньки. Деление текста на части
Деление текста на части
1. Ребята строят снежную горку.
 1. Ребята строят снежную горку.
2. Котька посыпает горку песком.
 2. Котька посыпает горку песком.
3. Ребята обсуждают поступок
 3. Ребята обсуждают поступок
Котьки .
Котьки .
4. Дружная работа.
 4. Дружная работа. Работа в группах
Работа в группах
1. Найдите строчки из текста,
1. Найдите строчки из текста,
которые подходят к рисункам на
которые подходят к рисункам на
странице 121
странице 121 Работа в группах
Работа в группах
2. С какой целью Н. Носов написал
2. С какой целью Н. Носов написал
рассказ «На горке».
рассказ «На горке». Работа в группах
Работа в группах
3. Выберите и подчеркните слова,
3. Выберите и подчеркните слова,
характеризующие главного героя:
характеризующие главного героя:
хитрый                     честный
хитрый                     честный
справедливый           ленивый
справедливый           ленивый
сообразительный      заботливый
сообразительный      заботливый
Подтвердите свои высказывания
Подтвердите свои высказывания

строчками из текста.
строчками из текста. Работа в группах
Работа в группах
4. Найдите ошибки в предложениях
4. Найдите ошибки в предложениях
А Котьке работать не понравилось
 А Котьке работать не понравилось
Думал, думал и придумал: «Вот сейчас
 Думал, думал и придумал: «Вот сейчас
ступеньки сделаю и заберусь на неё».
ступеньки сделаю и заберусь на неё».
А когда ребята ушли, он медленно
 А когда ребята ушли, он медленно
оделся, взял лыжи и выскочил во двор.
оделся, взял лыжи и выскочил во двор.
Ребята посыпали горку снегом, а
 Ребята посыпали горку снегом, а
Котька снова водой полил
Котька снова водой полил Работа в группе
Работа в группе
5. Подготовьтесь и прочитайте
5. Подготовьтесь и прочитайте
диалог между Котькой и ребятами
диалог между Котькой и ребятами
без слов автора.
без слов автора. Работа в группах
Работа в группах
6. Выбери пословицы, которые
6. Выбери пословицы, которые
подходят к тексту.
подходят к тексту.
Друзья познаются в беде.
 Друзья познаются в беде.
Умел ошибиться – умей и исправится .
 Умел ошибиться – умей и исправится .
Делу время – потехе час.
 Делу время – потехе час.
Поспешишь – людей насмешишь.
 Поспешишь – людей насмешишь.
Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
 Семь раз отмерь, а один раз отрежь. Составление синквейна
Составление синквейна
1. Название (1 существительное)
1. Название (1 существительное)
2. Описание (2 прилагательных)
2. Описание (2 прилагательных)
3. Действие (3 глагола)
3. Действие (3 глагола)
4. Отношение (фраза из 4 слов)
4. Отношение (фраза из 4 слов)
5. Повторение сути (синоним из 1
5. Повторение сути (синоним из 1
слова)
слова) Составление синквейна
Составление синквейна
Котька
Котька
________     _____  (какой?)
________     _____  (какой?)
______  ______  ______  (что делает?)
______  ______  ______  (что делает?)
_____ _____ _____ ___ (пословица)
_____ _____ _____ ___ (пословица)
                        _________ (синоним)
_________ (синоним) Спасибо за работу
Спасибо за работу
на уроке
на уроке

intro:
1.	Класс   2 «Г»
2.	Тема и номер урока в теме урок № 4 «Мы - друзья»
3.	Базовый учебник  Л.Ф. Климанова  "Литературное чтение. 2 класс" УМК "Перспектива"
4.	Цель урока:  познакомить учащихся с рассказом Н.Носова "На горке"
5.	Задачи :
Обучающие:
	способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;
	содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;
	создать условия для выразительного чтения;
	способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй речи;
развивающие:
	формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;
воспитательные:
	воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;
	воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное отношение к лени, небережливому отношению к результатам труда людей.

title: Презентация к уроку по литературному чтению 2 класс Н.Носов "На горке"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Дохновичская средняя
общеобразовательная школа»
Стародубского муниципального
района Брянской области
Составила: Ковтунова С.Н.,
учитель начальных классов Духовно-
нравственно
е развитие и
воспитание
обучающихс
я 1. Патриотизм – любовь к своей
малой Родине, своему народу, к
России, служение Отечеству;
2. Гражданственность – закон и
порядок, свобода совести и
вероисповедания, правовое
государство;
3. Социальная солидарность –
свобода личная и национальная,
доверие к людям, справедливость,
милосердие, честь и достоинство. 4. Человечество – мир во всем
мире, многообразие культур и
народов, прогресс человечества,
международное сотрудничество;
5. Наука – ценность знания,
стремление к истине, научная
картина мира;
6. Семья – любовь и верность,
здоровье, достаток, уважение к
родителям, забота о старших; созидание, целеустремленность
и настойчивость;
8. Традиционные российские
религии – представление о
вере, духовности, религиозной
жизни человека,
толерантности;
9. Искусство и литература –
красота, гармония, духовный
мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни,
эстетическое развитие. Базовые ценности и
результаты
Первый уровень
результатов –
приобретение школьником
социальных знаний (об
общественных нормах, об
устройстве общества, о
поведении в обществе и
т.п.), понимания социальной
реальности и повседневной Второй уровень результатов
– формирование позитивных
отношений школьника к
базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного
отношения к социальной
реальности в целом. Третий уровень
результатов – получение
школьником опыта
самостоятельного
социального действия. Способы развития
мотивации
Организация образовательного процесса.
Использование нетрадиционных форм
обучения: экскурсии, соревнования,
путешествия, спектакли, игры и т.д.
Проблемные ситуации.
Культура общения: гуманное отношение,
доверие к ученикам
Чувство юмора.
Ситуация успеха Основные формы деятельности
Учебная деятельность по предметам
Система классных часов
Работа кружков, секций
Концерты, праздники
КТД
Участие в конкурсах, смотрах, викторинах
Уроки этикета
Спортивные соревнования
Игры: ролевые, русские народные и т.д. Модель выпускника
Имеет широкий познавательный интерес,
любознателен, владеет мыслительными
операциями;
Способен к установлению устойчивых
взаимоотношений со взрослыми,
сверстниками;
Уважает свой дом, близких людей, сою
Родину;
Умеет замечать и приумножать красивое в
искусстве, природе; Спасибо за внимание!

file_name: Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации показано содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности в соответствии с базовыми ценностями. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. оно не отделимо от жизни человека во всей ее полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом.

title: Презентация на тему: "Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся"


extracted_text:
История
герба России Герб России — один из главных государственных символов России, наряду с
флагом и гимном. После переименования РСФСР в Российскую Федерацию 25
декабря 1991 года страна продолжила использовать старый дореволюционный
герб с изображением двуглавого орла. • Слово герб происходит от немецкого слова эрбе, что означает наследство.
•
Герб — символическое изображение, которое показывает исторические
традиции государства или города.
• Иван III женился на Византийской царевне Софье Палеолог и для повышения
своего авторитета в отношениях с иностранными государствами принимает
родовой герб Византийских царей — двуглавого орла. Двуглавый орел
Византии олицетворял собой могущественную РимскоВизантийскую
империю, охватывающую значительные земли как на Востоке, так и на Западе.
Император Максимилиан II однако пожалел Софье своего Императорского
орла, орел изображенный на стяге Софьи Палеолог имел не Императорский, а
только цесарский венец. • Тем не менее, возможность стать равным со всеми европейскими государями
разом побудила Ивана III принять этот герб как геральдический символ своего
государства. Превратившись из Великого Князя в царя Московского и взяв для своего
государства новый герб — Двуглавого Орла, Иван III в 1472 г. возлагает на обе главы
Цесарские венцы. • После смерти Василия III, т.к. наследник его Иван IV, получивший впоследствии
название Грозный, был еще мал, наступает регентство его матери Елены Глинской
(15331538),а фактическое самовластие бояр Шуйских, Бельских (15381548). И
здесь Русский Орел претерпевает весьма комичное видоизменение. • Когда Ивану IV исполняется 16 лет, и он коронуется на царство, сразу же
Орел претерпевает весьма существенное изменение, как бы олицетворяя собой
всю эпоху царствования Ивана Грозного (15481574, 15761584). • Возвращение Ивана Грозного на трон вызывает появление нового Орла, главы
которого увенчаны одной, общей короной явно западного образца. Но это еще не все,
на груди Орла, вместо иконы Св. Георгия Победоносца появляется изображение
единорога. Правда, справедливости ради надо отметить, что Орел этот был Иваном
Грозным быстро отменен. Видимо царь догадался что подобный сказочный зоопарк на
государственном гербе неуместен. • Умирает Иван Грозный и на троне воцаряется слабый, ограниченный царь Федор
Иванович “Блаженный” (15841587). И снова Орел изменяет свой облик. В правление
царя Федора Ивановича между коронованными головами двуглавого орла
появляется знак страстей Христовых: так называемый голгофский крест. • В 1645 году при сыне Михаила Федоровича — царе Алексее Михайловиче —
появилась первая Большая государственная печать, на которой двуглавый
орел с ездецом на груди коронован тремя коронами. С этого времени
постоянно использовался именно такой тип изображения. • В отличие от византийского образца и, возможно, под влиянием герба Священной
Римской империи двуглавый орел начиная с 1654 года стал изображаться с поднятыми
крыльями. И тогда же орел "взлетел" на шпили башен Московского кремля.
• В 1667 году, после долгой войны России с Польшей изза Украины, было заключено
Андрусовское перемирие. Для скрепления этого договора была изготовлена Большая
печать с двуглавым орлом под тремя коронами, со щитом с ездецом на груди, со
скипетром и державой в лапах.
• В этом же году появился первый в истории России Указ от 14 декабря "О титуле царском
и о государственной печати", который содержал официальное описание герба: "Орел
двоеглавый есть герб державный Великого Государя, Царя и Великого Князя Алексея
Михайловича всея Великая и Малая и Белыя России самодержавца, Его Царского
Величества Российского царствования, на котором три короны изображены знаменующие
три великие Казанское, Астраханское, Сибирское славные царства. На персях (груди)
изображение наследника; в пазноктях (когтях) скипетр и яблоко, и являет
милостивейшего Государя, Его Царского Величества Самодержавца и Обладателя". • В 1696 году престол достается единолично Петру I Алексеевичу "Великому"
(16891725). И почти сразу Государственный Герб резко меняет свои формы.
Начинается эпоха великих преобразований. Столица переносится в Санкт —
Петербург и Орел приобретает новые атрибуты. На главах появляются короны
под одной общей большей, а на груди орденская цепь ордена Св. апостола Андрея
Первозванного. • Синий косой Андреевский крест (внизу в оперение орла) становится основным
элементом знака ордена Святого Андрея Первозванного и символом военно
морского флота России. С 1699 года встречаются изображения двуглавого
орла, окруженного цепью со знаком Андреевского ордена. А уже в следующем
году Андреевский орден размещают вокруг щита с всадником. • В 18551857 годах в ходе геральдической реформы, которая проводилась под
руководством барона Б.Кене, тип государственного орла был изменен под
влиянием германских образцов. Рисунок Малого герба России, исполненный
Александром Фадеевым, был высочайше утвержден 8 декабря 1856 года. Этот
вариант герба отличался от предшествующих не только изображением орла, но
и количеством "титульных" гербов на крыльях. На правом помещались щиты с
гербами Казани, Польши, Херсонеса Таврического и объединенным гербом
Великих Княжеств (Киевского, Владимирского, Новгородского), на левом —
щиты с гербами Астрахани, Сибири, Грузии, Финляндии. •
24 июля 1882 года Император Александр III в Петергофе утвердил рисунок
Большого Герба Российской империи, на котором была сохранена композиция,
но изменены детали, в частности фигуры архангелов. Кроме того,
императорские короны стали изображать наподобие реальных алмазных венцов,
использовавшихся при коронации. С незначительными изменениями, внесенными в 1882 году Александром III, герб
России просуществовал до 1917 года. • Комиссия Временного правительства пришла к выводу, что сам по себе
двуглавый орел не несет в себе никаких монархических или династических
признаков, поэтому его, лишенного короны, скипетра, державы, гербов царств,
земель и всех остальных геральдических атрибутов «оставили на службе»
абсолютно голым... • Совсем иного мнения придерживались большевики. Декретом Совнаркома от 10
ноября 1917 года вместе с сословиями, званиями, титулами и старорежимными
орденами герб и флаг были тотально упразднены. Новый герб России был принят
вместе с новой конституцией в июле 1918 года. Первоначально колосья не венчала
пятиконечная звезда, ее ввели через несколько лет, как символ единения пролетариата
пяти континентов планеты. • Двуглавый орел окончательно был отправлен в отставку, оставаясь только
"сидеть" на башнях московского кремля. Политбюро ЦК ВКПб заменило их на
рубиновые звезды только в 1935 году. • В 1990 году Правительство РСФСР приняло постановление о создании
Государственного герба и государственного флага РСФСР. После всестороннего
обсуждения Правительственная комиссия предложила рекомендовать Правительству
герб — золотого двуглавого орла на красном поле. В 1993 году, указом Президента
Б.Н.Ельцина двуглавый Орел был обратно утвержден в качестве государственного
герба. И только в 2000 г. двуглавый Орел был окончательно утвержден
Государственной Думой. За основу современного герба взят герб Петра I. Но двуглавый
орел золотого цвета, а не черного, и помещён он на красном геральдическом щите. • Окончательный вариант Государственного герба Российской Федерации утвержден
Указом Президента Российской Федерации от 30 ноября 1993 г. Автор эскиза
герба художник Е.И. Ухналев. Государственный герб Российской Федерации.
•
• Утвержден 30 ноября 1993 г.

file_name: История герба России.pptx

description:
История
герба России

intro: Презентация "История герба России" повествует о необходимости принятия Иваном III геральдического символа Русского государства в 1497 году. При смене правителей менялась и геральдическая символика Русского государства, начиная с Ивана III по настоящее время. Презентацию можно использовать и на внеклассных мероприятиях.

title: Презентация на тему "История герба России"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им. А.Н.Явловского»
Пётр Тобуруокап – о5о
тапталлаах
суруйааччыта
Ааптар: Тарасова Розалия
Николаевна,
алын кылаас учуутала Пётр Тобуруокап
  1917с. Алтынньы 25 кунугэр Уоьээ Булуу
улууьун Ороьу нэьилиэгэр булчут Ньукулай
Тобуруокап уонна Евдокия Ксенофонтовна
Иванова (Улахан Огдооччуйа) дьиэ
кэргэннэригэр бастакы о5онон торообутэ.
Биэьигэр 1922 с. Тороппуттэрэ о5олорун
уорэттэрээри ийэтин дьоно олорор сирдэригэр
Ороьуга коспуттэр. Уол а5атын батан сааьыт,
туьахчыт, тууьут, илимньит, мындыр булчут
буола улааппыт. Аа5арга оссо оскуола5а киириэн
инниттэн таайа уорэппит. Евгения Васильевна уонна Петр Николаевич
буолбуттара. 52 сыл устата бииргэ
1941 с. ыал
олорбуттара. Маннайгы хоьооно
Петр Николаевич Тобуруокап аан
маҥнайгы хоһооно («Колхуостаах Балбаара
хоһооно»). 1934 с. төрөөбүт улууһун Үөһээ
Бүлүү хаһыатыгар бэчээттэммитэ.
Оччоттооҕуга кини 17 саастааҕа, Бүлүү
педагогическай училищетыгар үөрэнэрэ.
1937 сыллаахха училищены бүтэриэҕиттэн,
улууһугар учууталынан, директорынан
айымньылаах үлэтэ саҕаламмыта. Буойун поэт
1942-43 сылларга, Аҕа
дойду сэриитигэр
ыҥырыллан,
Сталинградскай
фроҥҥа
пулеметчигынан
сылдьан, Ийэ дойдутун
иннигэр ытык иэһин
чиэстээхтик толорбута. О5олорго анаммыт айымньылара
• Саха народнай поэта, саха улуу Маршага,
Чуковскайа дииллэр. Саха о5ото ойо
уьуктуо5уттан Буотур Тобуруокабынан тылланар,
кини ырыаларын оло5ун устата аргыс оностор.
Урукку оттугэр Петр Тобуруокап о5олорго
анаммыт айымньылара «Чыычаахтар куну
корсоллор» (1970) уонна «Куннуун оонньуур
куорэгэйдэр» (1986) хомуурунньуктарыгар
бэчээттэнэн тахсыбыттара. Пётр Николаевич кинигэлэрэ
О5о5о  аналлаах  айымньыларын
ойуулуур  темата  олус  киэн:
кырачаан  аа5ааччы  тулалыыр
эйгэ,  айыл5а,  олох  туьунан  бары
ыйытыыларыгар  толору  эппиэти
биэрэллэр.  Тобуруокап
о5о
эрдэхтэн  Ийэ
айма5ы  кыра
дойдуну
таптыырга,  кининэн
киэн
торообут
норуокка  ытык  иэьи  толуур
дьоьун  дьон  буола  улаатарга
уорэтэр.
туттарга, О5О5О АНАЛЛААХ
КИНИГЭЛЭРЭ
«Буукубалар мунньахтара» о5олорго аналлаах
поэмата 1946 сыллаахха республикатаа5ы о5о
литературатын

бириэмийэ5а тиксибитэ.
конкурсугар
иккис Тобуруокап  о5о5о  аналлаах  айымньыларыгар
сатира  уонна  юмор
силбэьэллэр. Автор кыра киьини аьынар, итэ5эйэр, холку куолаьынан итэ5эьи
ойуулуур, мэнигитэниги куускэ сэмэлээбэт, а5а табаарыс быьыытынан сиэрэ
суохтан тэннэ хомойорхоргутар О5о5о анаммыт айымньыларын
уратылара
Петр Тобуруокап о5олорго аналлаах айымньыларын
кыралары умсугутар гына оонньуу корунун туьанар.
Оонньууга эрэ о5о оло5у ырыналаан коруутэ сайдан
барар. Ол да иьин Тобуруокап угус хоьооннорун киьи
оонньуу-оонньуу аа5ар, толкуйдуур, ырытар.
«Чабыр5ахтар» уонна «Корудьуостэр» тыл оонньуутун
санаталлар уонна о5о чуолкай санатын, ойдуур дьо5урун
сайыннараллар. Сахалыы о5о литературатыгар Петр
Тобуруокап остуоруйа-поэма жанрын салгыы
сайыннарар. Кини норуот остуоруйатыгар, олонхотугар
оло5уран «Чэрэлэ», «Хатырык уота халааннаах», «Чаный
Ча5аан», «Бур5аллай» остуоруйа-поэмалары суруйбута.
Автор остуоруйа айарыгар фольклор ис хоьоонун, мунура
суох фантазиятын, уобарастарын, ойуулуур-дьуьуннуур
ньымаларын туьанар. Ханнык тылларый, таай.
Х – букваттан
са5алыан-
Халлаан уоьэнэн
Халын уорунэн
Халлыгыраьан
ааьыа.
Т-ны бастатыан-
Тылын уларыйыа,
Орускэ, хайа5а
Ороьолонон
сытыа.
Б-ны бастатыан
Балыыьа5а
барыан,
С- тан санарыан-
Ыраас куоххэ Тыллары толкуйдаа
Кинини А-5а
эптэххэ,
О-5о эппиккин
сиэ5э,
Оттон Ы-га
эптэххэ,
Э-5э эппиккин
сиэ5э! Таабырыны
таай
Конотук аах –
Кун кулэ
тахсыыта
Кулумнуу
сытыа,
Тоттору аах –
Тункэтэх
тыа5а
Тубэьэн
ааьыа! П. Тобуруокап тыыннаа5ымсытыы, тэннээьин,
Бука бары
до5ордуулар,
Биир звено
курдуктар,
Биир этэрээт
курдуктар,
Биир алфавит
Буквалар – о5олор,
Уолаттар да
кыргыттар,
Сорохторо
улахаттар,
Сорохторо кыралар.
эпитет курдук уусуран ньымалары туттар
Ырыа5а
ылламмыт,
Хоьоонно
холбоммут
Мананчаан
хатыным,
Мааныгын
да5аны!..
Уп-урун
туоскуттан
Уут суогэй
кэлииьи,
Сэбирдэх
аайыттан
Куох былаат Автор кырачааннарга анаммыт айымньыта
Кып-кыра
Чычып-чаап
Хап-хара
Харахтаах.
Кып-кыра
Чычып-чаап
Чап-чараас
Кынаттаах.
дор5ооно дьуорэлэьэр,  ойдонорун
наадатыгар суьуо5э кылгас буолар
Кып-кыра
Чычып-
чаап
Туп-тургэн
Сырыылаах
.
Кып-кыра
Чычып-
чаап
Учугэй да
Чыычаах! Тумук
тыл
Народнай поэт о5о интэриэьин уус-уран
маастарыстыбатынан эмиэ тардар. Ол курдук
кини кырачаан аа5ааччытын соьутар,
толкуйдатар сыаллаах омоним-рифманы
туьанар. Ити курдук Тобуруокап о5олорго
аналлаах поэзиятыгар сонун булумньулар,
соьуччу санаалар, дьиктилэр-дьээбэлэр
элбэхтэр. Онон кини хаьыс да колуонэ саха
кырачаан аа5ааччыларыгар олох дьиктитин
арыйар, дьиктини сатаан булан корор, дьиктини
эрэ онорор дьоьун дьон буоларга уорэтэр
тапталлаах поэттара, суруйааччылара. Бол5омто5ут иьин махтал Туьаныллыбыт литература
1. Хобусаров С.Р. Уоьээ Булуу улууьун Г.Н.Чиряев аатынан Хоро
оскуолатын саха тылын, литературатын учуутала
2. Дьокуускай куорат 17№-х орто оскуолатын библиотеката
3. Евсеева В.Д. « Саха суруйааччылара о5олорго»
4. Петр Тобуруокап кинигэлэрэ, айымньылара
5. Интернет матырыйаалара

file_name: Буотур Тобур.pptx

description: Бол5омто5ут иьин махтал

intro: Презентация "Буотур Тобуруокап" - о якутском любимом детском писателе.  Петр Тобурокоп родился в 1917г, в Верхневилюйском улусе, семье Николая и Евдокии Тобуроковых. Он с детства любил охотиться, ходил с отцом на охоту. Первое свое стихотворение "Стихи колхозницы Варвары "написал в 17 лет, когда учился в Вилюйском педагогическом училище. После окончания учебы работал в своем родном улусе учителем, директором. В 1942-1943 г. защищал свою родину в Сталинградском фронте, пулеметчиком. Его называли якутским "Маршаком, Чуковским". Он писал веселые, смешные, поучительные стихи для детей. Выпустил книги для детей "Чыычаахтар куну корсоллор"( Птицы встречают солнце), "Куннуун оонньуур куорэгэйдэр"(Жаворонки играющие с солнцем)

title: презентация "Буотур Тобуруокап" (якутская литература, 1-4 классы)


extracted_text:
МБОУ «Арьёвская СОШ»
Уренского муниципального
района Нижегородской области
Голосеменные –
 высшие семенные
растения
Смирнов Сергей Иванович,
учитель биологии
р.п.Арья,
2018 год
И.И. Шишкин  «Сосны, освещенные солнцем»,
1886г., Государственная Третьяковская
галерея, Москва Историческая
справка
Появились в верхнем девоне, около 370 млн. лет назад.

(типичных) папоротников, но
из боковых разноспоровых ветвей древнейших папоротниковидных
растений.
Голосеменные произошли не от настоящих
одной
Расцвет голосеменных пришелся на триасовый период. Судя по
ряду признаков в это время на Земле был сухой и холодный период.
Именно  поэтому  голосеменные  имеют  большое  количество  черт,
характерных для засухоустойчивых растений.
от
Леса девонского периода
Птеридоспермы, Neuropteris.
Россия, Ростовская область,
Каменск-Шахтинский балка «лесная»,
Возраст окаменелости - карбон Отличие голосеменных
от высших споровых
Высшие споровые:
Семенные:
1. Половой процесс связан с водной
1. Независимость полового процесса
средой.
2. Мужские половые клетки –
сперматозоиды – подвижны.
3. Гаметофит свободноживущий.
4. Размножаются одноклеточными
5. Зародыш не имеет покровных
спорами.
оболочек.
от водной среды, наличие
пыльцевой трубки для процесса
оплодотворения.
2. Мужские половые клетки – спермии
– неподвижны.
3. Гаметофиты редуцированы,
развиваются внутри спорангиев.
4. Размножаются многоклеточными
семенами.
5. Зародыш находится под покровом
оболочек семени Преимущества
семян перед спорами
•  Семена  помогли  растениям  адаптироваться  к  новой  среде,
поскольку  они  более  выносливые,  чем  споры,  которые  погибают
при  колебаниях  температуры  или  засухе.  Именно  это  является
причиной  того,  что  древовидные  плауны,  хвощи  и  папоротники
встречаются  лишь  в  теплых  климатических
где
среднегодовые колебания температуры не столь значительны.
•  Семя  имеет  внешнее  покрытие,  которое  защищает  их  от
механических повреждений.
•  Семена  уже  оплодотворены  и  в  них  уже  есть  зародыш,  а  у
споровых  растений  есть  два  цикла  жизни:  половой  и  бесполый.
Это делает их размножение очень медленным.
зонах,
Споры
папоротник
а Классификация
голосеменных
Отдел Гнетовые (112 видов)
Отдел Гинкговые (1 вид)
Отдел Саговниковые (около 90 видов)
Отдел Хвойные (около 650 видов) Хвойные
• Все современные виды — древесные
растения, преобладающее
большинство — деревья, хотя есть
и кустарники;
• Типичные высшие растения с хорошо
развитым побегом и корнями;
• У большинства - игловидные листья –
хвоинки, покрытые толстой кутикулой с
малым количеством устьиц;
• Органы размножения – шишки. Шишки
У хвойных шишки однополые, т.е. бывают либо мужские,
либо женские.
Мужские
Развивающаяся женская
Раскрывшаяся женская
шишка сосны чёрной
й
шишка лиственницы японской
шишки сосны
обыкновенно
У большинства - шишки деревянистые. Ткани, окружающие
семена у некоторых представителей (тис, можжевельник и др.)
мясистые, мягкие, сладкие, ярко окрашенные.
Тис ягодный
Можжевельник
обыкновенный Размножение хвойных
на примере сосны обыкновенной
Сосна – обоеполое
растение
года
Мужские шишки
Женская шишка первого
Женская шишка второго года
Каждая шишка состоит из оси и сидящих на ней чешуй.
На  каждой  чешуе  женских  шишек  развиваются  по  два  семязачатка,  в
которых находятся  женские гаметы (яйцеклетки).
На  чешуях мужских  шишек развиваются  по  два пыльцевых  мешочка.  В
них  созревает пыльца.  Созревшая  пыльца  высыпается,  и  её  подхватывает
ветер, который может переносить её на большие расстояния.
Если пыльца  попадает  на  женские  шишки,  происходит опыление.  После
этого чешуи женских шишек смыкаются и склеиваются смолой. Внутри женских шишек пыльца прорастает в пыльцевую трубку, в которой
образуются  мужские  гаметы — спермии.  В  семязачатках  закрывшихся
шишек  происходит  оплодотворение.  Из  зиготы  развивается  зародыш,  из
всего  семязачатка  — семя.  Шишки  растут  и  древеснеют  (сначала  они
зелёные,  затем  становятся  коричневыми).  Когда  семена  созреют  (через
полтора  года  после  опыления),  чешуи  шишки  раздвигаются,  и  семена
высыпаются  из  неё.  На  семенах  имеется  плёнчатое  «крыло»,  которое
позволяет им с помощью ветра далеко отлетать от материнского растения. Многообразие хвойных
Сосна
обыкновенная
Хвоинки расположены по две в пучке,
  4—6  см длиной, серо- либо сизовато-
зелёные,
 живут 2—6 лет.
Ареал сосны обыкновенной
Дерево высотой до 40 м и диаметром ствола
до1,2 м.  Холодо- и засухоустойчива,
светолюбива,
не требовательна к почве. Многообразие хвойных
Ель обыкновенная (европейская)
Четырёхгранные хвоинки расположенные по
сидят по одной . Длина хвоинок — от 1 до 2,5 см.
Продолжительность жизни каждой хвоинки — 6
спирали,
и более лет.
Дерево высотой до 30 м. Крона в виде конуса,
образуется поникающими или распростёртыми ветвями,
расположенными мутовчато. Корневая система
поверхностная, из-за этого растения нередко
подвергаются ветровалам.
Теневынослива, растёт на хорошо увлажнённой,
богатой питательными веществами почве.
Ареал ели
европейской Многообразие хвойных
Лиственница сибирская
 Хвоя мягкая, длиной 13—45 мм, шириной
до 1,6 мм, светло-зелёная, с сизоватым
налётом, собрана по 30—40 штук в пучке.
Осенью хвоинки опадают.
Ареал лиственниц в Евразии
Дерево высотой до 40 м и
диаметром ствола до100 см. Крона
молодых деревьев пирамидальная,
позже становится овально-округлой.
Древесина твёрдая, практически не
гниёт. Живёт до 500 лет.
Светолюбива, холодостойка,
неприхотлива. Удивительные хвойные
Секвойя вечнозелёная
 Это одни из самых высоких деревьев на
Земле, достигают высоты до 110 м.
Максимальный возраст — около двух тысяч
лет.
Самая высокая секвойя, получившая
имя «Гиперион», была обнаружена
летом 2006 года в национальном
парке Редвуд. Высота дерева
составляет  115,61 м.
Самое объёмное дерево среди секвой
—
«Титан Дель-Норте».
Объём этой секвойи оценивается в
1044,7 м³, высота — 93,57 м, а
диаметр — 7,22 м.
Ареал
секвойи Легенда о кипарисе
По  легенде  древних  греков  кипарис  считался  деревом  траура  и  был  посвящен  богу  подземного
царства
Аиду.
   На острове Кеосе, в Карфейской долине, был олень, посвященный нимфам. Прекрасен был этот
олень. Ветвистые рога его были вызолочены, жемчужное ожерелье украшало его шею, а с ушей
спускались драгоценные украшения. Олень совсем забыл страх перед людьми. Он заходил в дома
поселян и охотно протягивал шею всякому, кто хотел её погладить. Все любили этого оленя, но
больше всех любил его сын царя Кеоса - Кипарис, любимый друг Аполлона. Кипарис водил оленя
на  поляны  с  сочной  травой  и  к  звонко  журчащим  ручьям,  он  украшал  рога  его  венками  из
душистых  цветов,  часто,  играя  с  оленем,  вскакивал  юный  Кипарис,  смеясь,  ему  на  спину  и
разъезжал
долине.
   Был жаркий летний полдень; солнце палило; весь воздух полон был зноя. Олень укрылся в тени
от полуденного жара и лег в кустах. Случайно там, где лежал олень, охотился Кипарис. Не узнал
он своего любимого оленя, так как его прикрывала листва, бросил в него острым копьем и поразил
насмерть. Ужаснулся Кипарис, когда увидал, что убил своего любимца. В горе он хочет умереть
вместе  с  ним.  Напрасно  утешал  его  Аполлон.  Горе  Кипариса  было  неутешно,  он  молит
сребролукого бога, чтобы бог дал грустить ему вечно. Внял ему Аполлон. Юноша превратился в
дерево. Кудри его стали темно-зеленой хвоей, тело его одела кора. Стройным деревом кипарисом
стоял он перед Аполлоном; как стрела, уходила его вершина в небо.
Грустно вздохнул Аполлон и промолвил:
    - Всегда буду я скорбеть о тебе, прекрасный юноша, скорбеть будешь и ты о чужом горе. Будь
же
скорбящими!
Карфейской
всегда
по
цветущей
на
нем
со Отдел Гинкговые
В  токийском  ботаническом
саду
растёт  дерево,  с  которого  брал
образцы Сакугоро  Хирасэ,  японский
учёный,  обнаруживший  у
гинкго
подвижные  спермии.  Возле  дерева
установлена памятная табличка.
По  итогам  акции  «Аллея  России»
гинкго  двулопастный  был  выбран  в
качестве символа Пермского края.
живым
ископаемым.
Гии́нкго -  голосеменное  реликтовое  растение,  часто
называемое
Ископаемые
гинкговые  возникли  в  начале  позднего пермского
периода,  а  максимального  разнообразия  достигли  в
середине юрского  периода.  В  настоящее  время
представлено одним видом, растущим в диком виде в
Китае.
Гинкго  двулопастный — дерево высотой  до  40 м  и
диаметром ствола
Это листопадное
растение с уникальной для современных голосеменных
формой
двулопастной
пластинкой  шириной  5—8  см,  на  тонком черешке
длиной
дихотомическим
ветвлением.
10 см. Жилки
вееровидной
до
4,5  м.
листьев —
до
с Отдел Гнетовые
Вельвичия  удивительная  имеет  всего  2  листа,
которые  растут  в  противоположные  стороны  из
розетки  приподнятой  над  землей  на  30  -  50  см.
Недостаток  листьев  с  лихвой  компенсируется  их
размерами:  до  8  метров  в  длину  и  до  2  метров  в
ширину.  Влагу  берёт  из  тумана.  Растёт  в  пустыне
Намиб.
Эфедра
Гнетум Отдел Саговниковые
Мужская шишка
саговника
Женская шишка саговника
По внешнему виду саговники обычно похожи
на пальмы.
Высота взрослых растений — от 2 до 15 м.
Ствол относительно толстый, одет в панцирь из
оснований отмерших листьев.
Листья перистые или дважды перистые, растут
пучком на верхушке ствола. Растения двудомные.

file_name: Голосеменные - высшие семенные растения.pptx

intro: Презентация предназначена для объяснения нового материала по теме "Голосеменные - высшие семенные растения" и может быть использована при организации дистанционного обучения. В презентации представлена общая характеристика голосеменных, показано сравнение со споровыми растениями и преимущества семенного размножения. Дана полная характеристика хвойных, а также для общего развития - краткая характеристика других представителей голосеменных.

title: Презентация по биологии "Голосеменные - высшие семенные растения"


extracted_text:
Подготовила:  воспитатель 8
класса
Сухорукова Наталья
Владимировна Охрана  животных  -  ряд  мер  и  мероприятий,
направленных  на  создание  подходящих
условий  их  обитания  с  целью  увеличения
их  численности  и  устранения  опасности
исчезновения. Причины исчезновения
видов:
охота
на  ценных
загрязнение  почвы,
агрессивная
в
промышленном  отношении  животных
(мясо, мех, шкура, бивни);
вырубка  лесов,
наземных водоемов и грунтовых вод;
интенсивное
земель  под
сельскохозяйственные угодья (осушение
болот и рек, распашка степей);
целенаправленное
уничтожение
"вредных"  животных  -  волков,  куниц,
мангустов, ястребов, щук.
освоение Методы охраны
животных:
создание  заповедных  зон,  заказников  и
занесение  редких  и  исчезающих  видов  в
питомников;
Красную книгу;
восстановление  численности  ценных  в
промышленном  отношении  животных  и
контроль охоты на них;
сохранение и восстановление естественной
среды обитания диких животных;
защита  диких  животных  от  стихийных
бедствий и эпидемий. Заповедник  -  это  земельный  участок  или
часть  водного  пространства,  которые
полностью  изъяты  из  хозяйственного
использования.  На
территории
природные
сохраняются
обитания  флоры  и  фауны.
условия
Законодательно
под
государственной охраной:
этой
естественные
находятся
Байкальский (Россия),
Большой Арктический в России. Заказник  -  на  территории  охраняются
определенные  виды  животных,  при
ограниченное
этом
хозяйствование
строгим
государственным контролем.
для
Питомники
содержания  и  разведения  редких  и
исчезающих
для
увеличения численности популяции.
применяются
животных
допускается
под
- Красные
В
книги
-
международные
и
региональные.
них
собрана  информация
об
исчезающих и редких видах
животных.  Первая  Красная
книга появилась в 1963 г. Ее
2 тома содержали:
 информацию о 312 птицах и
211 млекопитающих;
 правовое  поле  (законы  об
охране  окружающей  среды,
об охоте, рыболовстве);
Первая Красная
книга Какие животные нуждаются в
охране:
снежный барс;
тюлень-монах;
атлантический морж;
як;
черный носорог;
коала;
белоспинный
альбатрос; выхухоль;
шиншилла;
лиса;
сайгаки;
дрофы;
галапагосская
черепаха;
гигантская
бизоны и другие виды. На нашей планете уже вымерло
около 150 видов животных:
степная лошадь тарпан;
тур;
тасманский
сумчатый
волк;
квагга - подвид зебры;
каспийский тигр; яванский тигр;
сирийский дикий осел;
бубал хартебист - подвид
антилопы;
бескрылая гагарка;
каролинский попугай;
морская корова и другие.

file_name: Животные красной книги.ppt

intro:
агрессивная охота на ценных в промышленном отношении животных (мясо, мех, шкура, бивни);
вырубка лесов, загрязнение почвы, наземных водоемов и грунтовых вод;
интенсивное освоение земель под сельскохозяйственные угодья (осушение болот и рек, распашка степей);
целенаправленное уничтожение "вредных" животных - волков, куниц, мангустов, ястребов, щук.

доп. образование детей

group: Другое

title: Животные красной книги


extracted_text:
Выбор данной темы проекта позволяет в условиях
воспитательно-образовательного процесса ДОУ
расширить знания детей о сезонных изменениях в
природе в осенний период (деревья, птицы,
животные, грибы, ягоды, овощи, фрукты;
сельскохозяйственные работы людей), осенние
праздники и особенности их проведения и
применение приобретенных знаний с творческим
подходом в практической изобразительной
деятельности, развивать при этом познавательные,
коммуникативные и творческие способности детей.
Совместная деятельность детей, родителей и
педагогов в рамках данного проекта способствует
установлению благоприятного климата в детском
коллективе, расширению кругозора детей и
взрослых, наполняет их творческой энергией, а
также помогает в организации сотрудничества
семьи и образовательного учреждения. Задача:  развитие
познавательной деятельности
детей; расширение кругозора
и закрепление знаний о
сезонных изменениях в
природе; развитие умения
составлять описательные
рассказы; умение
анализировать и сопоставлять
знания Трудовая деятельность в
группе
Уход за растениями
в уголке природы
Цель:  воспитание
бережного отношения к
природе, знание названий
цветов Трудовая деятельность
детей на участке
Уборка участка
детского сада
от опавших
листьев
Сбор семян
Сбор
природного
материала на
участке
Цель: продолжать циклические
наблюдения за деревьями, отмечать
изменения; проверить умение детей
узнавать по форме опавших листьев
название деревьев;  сбор природного
материала Социализация
Сюжетноролевые игры:
«Овощной магазин»
«Садоводы-огородники»
«Семья – заготовки на зиму»
Дидактические игры:
«Что растет в лесу осенью?»
«Созрело – не созрело»
«С какого дерева листок»
«Чудесный мешочек»
Игры-драматизации:
яблок» (В. Сутеев)
«Под грибом», «Мешок
«Колосок» (Е. Благинина)
Цель: научить выражать
просьбу одним – двумя
словами «Дай тото»,
закрепить названия фруктов,
их цвета, формы Цель:  развитие любознательности;
обогащение знаний детей о съедобных
и ядовитых растениях, ягодах и грибах
и умение находить сходства и различия
Безопасность

Развивающие беседы с
детьми
«О вреде и
опасности
ядовитых
растений, ягод и
грибов»
«О правильном
поведении на
природе»
«О бережном
отношении  к
растениям,
животным, Коммуникация, развитие речи
Рассматривание сюжетных
«Путешествие с осенним
картин
«Опавшие листья» (И.
листочком»
Бродский)
«Осенний день» (И.Левитан)
«Прогулка в лесу» (И.
Бродский)
«Осенний парк» (И. Бродский)
Творческое рассказывание детей
«Мы гуляли на участке»
«Птицы нашего края»
Беседы
«Об осени»
«Перелетные птицы»
«В лес за грибами и ягодами»
«Дары осени»
«Природные явления»
«Золотая  осень» (И. Левитан)
Цель: расширение и обогащение
знаний детей об осенних изменениях в
живой и неживой природе; развитие
умения составлять описательные
рассказы по моделям осени Познание
Наблюдение за
листопадом
Цель: углубить знания
детей о деревьях; учить
устанавливать связи
между условиями
жизни и средой
обитания; развивать
доказательную речь;
подметание листьев с
дорожек Развивающая среда
Открытки : растения
луга осенью
Альбом  для
рассматривания
«Золотая осень»
Настольно-печатные
игры
Д/игры
«В саду, на поле, в
огороде»
«Плоды, листья»
«Где что растет?»
«Почему цветы осенью
Опыты
вянут»
Ведение дневника и
журнала наблюдений
Цель: дать возможность детям
самостоятельно наблюдать за
изменениями в природе и заносить в
журнал наблюдений «Растения нашего
края»
(рассматривание
гербария)
Цель: обогатить знания
детей о, произрастающих на
территории Астраханской
области, растений, их
внешних признаках и
способах приспособления к
условиям окружающей
среды;  развивать умение
составлять описательные
рассказы, опираясь на
полученные знания и
собственные наблюдения Художественнотворческая деятельность
Рисование
«Хмурый ветреный день»
«Золотая осень»
«Осеннее дерево»
«Летят перелетные птицы»
«На лесной полянке выросли
Аппликация
грибы»
«Дары осени»
«Что нам осень принесла»
Лепка
«Лукошко с ягодами и грибами»
«Овощи и фрукты – дары осени»
Рисование:
«Корзина с грибами»
Цель: обобщить знания детей о внешнем
виде грибов; умение изобразить различные
формы и подбор, соответствующей
осенней тематике, цветовой гаммы; умение
составить краткое описание по рисунку
Ручной труд
Поделки из природного материала
«Волшебное превращение»
«Кормушка для птиц» Культурно – досуговая
деятельность
Конкурс чтецов на
лучшее
стихотворение об
осени
Цель: в игровой форме раскрыть
достоинства осени, показать ее
характерные черты; вспомнить
пословицы, загадки и
стихотворения об осени
Развлечение
«День рождения
осенних
именинников» Выставка совместных работ
детей и родителей Выставка детских рисунков
«Осень глазами
ребенка»
Цель: через рисунок показать,
чем осень отличается от
других времен года, отразить
характерные черты 1.
2.
3.
-
-
-
В результате познавательной деятельности у детей появилось
стремление расширить свой кругозор по данной теме, а также
желание выявлять, чем же интересна осень.
В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами,
пословицами, загадками, у детей пополнился словарный запас;
стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием
участвовать в коллективном разговоре; появилось желание
самостоятельно заниматься творчеством – сочинять свои загадки
и небольшие стихи об осени, где выражали свои чувства, свое
позитивное отношение к мире. Все это способствовало развитию
эстетического сознания детей, формированию их мировоззрения.
Одной из важных составляющих данного проекта явилось
художественно-эстетическое воспитание: дети познакомились с
художественными произведениями осенней тематики различных
видов искусства – музыки, живописи, поэзии. Они научились
получать эстетическое удовольствие от общения с прекрасным,
стали более восприимчивы, чувствительны, эмоциональны.
Научились более умело передавать свои ощущения:
в своих рассказах;
в рисунках;
в музыкально-ритмических движениях. Спасибо за внимание!

file_name: осень золото роняет.ppt

description: Спасибо за внимание!

title: Осень золото роняет