extracted_text:
10.03.2017 год 2 3 4 5 МБОУ «Козиковская средняя общеобразовательная школа»
Красота,
здоровье,
движение
Интегрированный урок
ОБЖ и истории Красота -
всё красивое, прекрасное, всё то,
что доставляет эстетическое и
нравственное наслаждение.
7 Здоровье - правильная, нормальная
деятельность организма, его
полное физическое и
психическое благополучие.
Функции здоровья:
Биологическая
Физиологическая
Психофизиологич
еская
Социальная
8 9 Что необходимо
 для сохранения здоровья
10 Факторы образа жизни
• позитивный эмоциональный настрой,
душевное равновесие;
• полноценный сон;
• регулярные физические нагрузки;
• употребление качественной воды не
менее   2 литров в сутки;
• правильное питание;
• соблюдение гигиены,
• отказ от вредных привычек.
11 12 Принципы движения
 Сознательность и активность
 Систематичность и последовательность
 Постепенное увеличение нагрузки
 Принцип индивидуализации
 Комплексность
 Обратимость эффекта тренировок
13 Здоровье  в  русской  культуре  –  это
качественная  характеристика  бытия
человека как единицы рода.
14 Съдоровъ –
«крепкий, как дерево»
15 Великая  сила  выросла  из
потребности  защищать  свою
Родину,
необходимости
много работать.
16 Богатыри
17 «Стенка на стенку»
18 Медведь
  Тотем  медведя был самым
распространенным
19 «Банька парит –

         здоровье дарит»
Русская баня
20 Есть женщины в русских
селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в
движеньях,
С походкой, со взглядом
цариц.
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдёт, словно солнце
осветит,
21 Физическая активность человека формирует
 его двигательные качества:
  силу
  быстроту
  выносливость
  гибкость
22 Гиподинамия - недостаток двигательной
активности.
23   Назовите определение здоровья по
уставу Всемирной организации
здравоохранения.
 Назовите основные функции здоровья.
 Какие составляющие включает в себя
здоровье?
24 Спасибо за урок!
25

file_name: Красота, здоровье, движение.pptx

description: 10.03.2017 год

description:
Съдоровъ –
«крепкий, как дерево»
15

description:
Богатыри
17

description:
«Стенка на стенку»
18

description:
Спасибо за урок!
25

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Красота,  здоровье, движенье


extracted_text: Свет Сергия,  сияй!Забродина Светлана Альфредовнаучитель начальных классов МБОУ СОШ № 19Сергиев ПосадКлассный час на тему:«700 лет со дня рождения Сергия Радонежского»     Предположительно родился Сергий Радонежский 3 мая 1314г. В своём рассказе первый биограф  Сергия Радонежского Епифаний  Премудрый сообщает, что будущий  святой, получивший при крещении  имя Варфаломей (в честь апостола     Варфоломея, родился в селе Вáрницы (близ Ростова) в семье   боярина   Кирилла и его  жены Марии. Мария же, когда носила ребёнка, усердно постилась и молилась. Она решила, если родится мальчик, посвятить его Богу. Младенец появился на свет здоровым, но не хотел брать грудь, когда мать ела мясную пищу.      РОЖДЕНИЕУ колыбели.Ефошкин Сергей Родители святого были людьми благородными и благочестивыми. Его отца звали Кириллом, а мать — Марией. В семилетнем возрасте Варфоломея вместе с братьями отдали обучаться грамоте. Учение давалось ему с большим трудом. Мальчик молился Богу «о дарованию ему книжного разумения», и однажды ему явился Ангел в виде старца. Старец, по просьбе мальчика, вознес молитву к Господу, с тех пор Варфоломей без труда читал и понимал написанное.                  «Видение отроку Варфоломею»,                   1889−1890 гг. Художник М. В. Нестеров. Радонеж. Реконструкция Г.В. БорисевичаКогда ему было 15 лет, его родители — Кирилл и Мария — переселились в село Радонеж, которое находилось недалеко от Москвы Росписи в Троице-Сергиевой ЛавреВместе с братом Стефаном они углубились в глухой лес и построили там маленькую деревянную церковь во имя Пресвятой Троицы. Сергий подавал во всем пример. Сам рубил келии, таскал бревна, носил воду в двух водоносах в гору, молол ручными жерновами, пек хлебы, варил пищу, кроил и шил одежду, плотничал.  Летом и зимой ходил в той же одежде, ни мороз его не брал, ни зной. Через несколько лет к нему стали стекаться иноки, образовалась обитель, которая в 1345 оформилась как Троице-Сергиев монастырь (впоследствии Троице-Сергиева лавра) и Сергий был её вторым игуменом (первый — Митрофан) и пресвитером (с 1354), подававшим всем пример своим смирением и трудолюбием.  Сергей Ефошкин. Преподобный Сергий. По водуСергей Ефошкин. Преподобный Сергий. За хворостомСергей Ефошкин. Преподобный Сергий. Труды в пекарне Сергей Ефошкин. Преподобный Сергий. Чудо об источникеЧисло монахов в Сергиевом монастыре так умножилось, что им стало не хватать воды. Ее носили ведрами издалека, и некоторые начали сетовать, зачем Сергий устроил обитель так далеко от источника. Он распустил монахов по их кельям. Сергий  нашел он ямку с застоявшейся дождевой водой, преклонил возле нее колени и стал молиться Богу. Вдруг там, где стояла дождевая вода, забил источник.  Сергей Ефошкин.Преподобный Сергий. Чудо о птицахПоздним вечером святой молился в своей келье и услышал голос, зовущий его по имени. Сергий выглянул в оконце, чтобы посмотреть, кто его зовет. Тут же с неба просиял чудесный свет, разогнавший вечернюю тьму. Сергий увидел множество прекрасных птиц, круживших над монастырем и вокруг него. А неведомый голос сказал: «Также многочисленны, как эти птицы, будут твои ученики, и после тебя будут следовать они по стопам твоим».

file_name: СВЕТ СЕРГИЯ-устный журнал.pptx

alt: Свет Сергия, сияй! Забродина

description:
Свет Сергия,  сияй!

Забродина Светлана Альфредовна
учитель начальных классов
 МБОУ СОШ № 19
Сергиев Посад

Классный час на тему:
«700 лет со дня рождения Сергия Радонежского»

alt: Предположительно родился Сергий

description:
    Предположительно родился Сергий Радонежский 3 мая 1314г. В своём рассказе первый биограф  Сергия Радонежского Епифаний  Премудрый сообщает, что будущий  святой, получивший при крещении  имя Варфаломей (в честь апостола     Варфоломея, родился в селе Вáрницы (близ Ростова) в семье   боярина   Кирилла и его  жены Марии. Мария же, когда носила ребёнка, усердно постилась и молилась. Она решила, если родится мальчик, посвятить его Богу. Младенец появился на свет здоровым, но не хотел брать грудь, когда мать ела мясную пищу.

      РОЖДЕНИЕ

У колыбели.
Ефошкин Сергей

alt: Радонеж. Реконструкция Г.В. Борисевича

description:
Радонеж. Реконструкция Г.В. Борисевича

Когда ему было 15 лет, его родители — Кирилл и Мария — переселились в село Радонеж, которое находилось недалеко от Москвы

alt: Росписи в Троице-Сергиевой Лавре

description:
Росписи в Троице-Сергиевой Лавре

Вместе с братом Стефаном они углубились в глухой лес и построили там маленькую деревянную церковь во имя Пресвятой Троицы.

alt: Сергий подавал во всем пример.

alt: Сергей Ефошкин. Преподобный Сергий

description:
Сергей Ефошкин. Преподобный Сергий. По воду

Сергей Ефошкин. Преподобный Сергий. За хворостом

Сергей Ефошкин.
Преподобный Сергий. Труды в пекарне

alt: Сергей Ефошкин. Преподобный Сергий

description:
Сергей Ефошкин. Преподобный Сергий. Чудо об источнике

Число монахов в Сергиевом монастыре так умножилось, что им стало не хватать воды. Ее носили ведрами издалека, и некоторые начали сетовать, зачем Сергий устроил обитель так далеко от источника. Он распустил монахов по их кельям. Сергий  нашел он ямку с застоявшейся дождевой водой, преклонил возле нее колени и стал молиться Богу. Вдруг там, где стояла дождевая вода, забил источник.

alt: Сергей Ефошкин.Преподобный Сергий

description:
Сергей Ефошкин.Преподобный Сергий.
Чудо о птицах

Поздним вечером святой молился в своей келье и услышал голос, зовущий его по имени. Сергий выглянул в оконце, чтобы посмотреть, кто его зовет. Тут же с неба просиял чудесный свет, разогнавший вечернюю тьму. Сергий увидел множество прекрасных птиц, круживших над монастырем и вокруг него. А неведомый голос сказал: «Также многочисленны, как эти птицы, будут твои ученики, и после тебя будут следовать они по стопам твоим».

intro: Сценарий устного журнала "Свет Сергия" был написан специально к празднованию 700-летнего юбилея со дня рождения Преподобного Сергия Радонежского. В нем подробно  рассказывается о жизни и деятельности Преподобного. Сценарий можно использовать как в начальных классах, так и в старшей школе практически без изменения.

title: Сценарий устного журнала "Свет Сергия"


extracted_text: Свет Сергия,  сияй!Забродина Светлана Альфредовнаучитель начальных классов МБОУ СОШ № 19Сергиев ПосадКлассный час на тему:«700 лет со дня рождения Сергия Радонежского»     Предположительно родился Сергий Радонежский 3 мая 1314г. В своём рассказе первый биограф  Сергия Радонежского Епифаний  Премудрый сообщает, что будущий  святой, получивший при крещении  имя Варфаломей (в честь апостола     Варфоломея, родился в селе Вáрницы (близ Ростова) в семье   боярина   Кирилла и его  жены Марии. Мария же, когда носила ребёнка, усердно постилась и молилась. Она решила, если родится мальчик, посвятить его Богу. Младенец появился на свет здоровым, но не хотел брать грудь, когда мать ела мясную пищу.      РОЖДЕНИЕУ колыбели.Ефошкин Сергей Родители святого были людьми благородными и благочестивыми. Его отца звали Кириллом, а мать — Марией.

file_name: СВЕТ СЕРГИЯ-устный журнал.pptx

alt: Свет Сергия, сияй! Забродина

alt: Предположительно родился Сергий

intro: Презентация к устному журналу "Свет Сергия" был сделана специально к празднованию 700-летнего юбилея со дня рождения Преподобного Сергия Радонежского. В ней подробно  рассказывается о жизни и деятельности Преподобного. Презентацию можно использовать как в начальных классах, так и в старшей школе практически без изменения.

title: Презентация к устному журналу "Свет Сергия" к 700-летию Преподобного Сергия Радонежского.


extracted_text:
Проектирование учебной деятельности с позиции
формирования универсальных учебных действий
 или
 что необходимо уметь ребенку в современном
обществе?
Автор:Забродина С.А. «Надо учить не содержанию  науки,
   а деятельности  по  её усвоению»
                                                         В.Г. Белинский

    уметь  жить
                       уметь  работать
                       уметь  жить  вместе
                                 уметь  учиться
                 быть    здоровым Открытый урок на районном семинаре по
проблемам экологиии. Конференция «Истории Блинной горы Занятие «Дети Войны»   на конкурсе «Самый
«классный» классный руководитель» Конференция «Дети Войны» Открытый урок «Исследование фразеологизмов от язычества
до христианской Руси» Спасибо за
внимание!

file_name: Проектирование учебной деятельности с позиции формирования УУД.ppt

description: Конференция «Истории Блинной горы

description: Конференция «Дети Войны»

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация к докладу на педсовет "Проектирование учебной деятельности с позиции формирования УУД" была создана к выступлению на педсовете по вопросам формирования учебной деятельности. В ней отражена работа автора по этой проблематике и большой личный опыт учителя в этом направлении .

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
«Творим, мастерим,
придумываем!»
(внеурочная деятельность)
Презентацию  подготовила:
Вишняк О.В.,
учитель начальних классов
МБОУ «СОШ №14» Цель:
деятельности.
Задачи:
1. Обобщить
опыт
занятий
внеурочной  деятельности  среди  обучающихся  начальной
школы.
работы  по
реализации
2. Развивать  творческое  мышление,  самостоятельность,
Цель, задачи занятий
систематизация
материалов
по
внеурочной
умение работать в паре.
чувство
3. Воспитывать
усидчивость, стремление доводить начатое до конца.
ответственности,
терпение, Приглашение на занятия
внеурочной деятельности
                              Приглашение в школу
                                   Автор: Лев Модзалевский
Дети! В школу собирайтесь,
Петушок пропел давно!
Попроворней одевайтесь —
Смотрит солнышко в окно!
Человек, и зверь, и пташка —
Все берутся за дела;
С ношей тащится букашка,
За медком летит пчела.
Ясно поле, весел луг,
Лес проснулся и шумит,
Дятел носом тук да тук,
Звонко иволга кричит.
Рыбаки уж тянут сети,
На лугу коса звенит...
Помолясь, за книгу, дети!
Бог лениться не велит! Работаем дружно и с душой
Занятия  внеурочной  деятельности  в  школе
проходят  в  отдельном  классе.  В  кабинете  есть
уголок  достижений,  уголок  выставочных  работ.  В
наш  кабинет  заглядывают  ребята  из  среднего  звена,
т.к.  им  нравятся  работы,  выполненные  ребятами
младших классов.
На
занятиях  каждый  школьник  работает  с
вдохновением,  старается  выполнить  поделку  или
аппликацию,  не  повторив  сюжета,  но  сохранив
учебную задачу. В конце занятия проходит выставка
детских  работ,  отбираются  лучшие  для  участия  в
конкурсах. Наши выставочные работы
«Домик
для Колобка»
«Цветок доброты»
«Серая мышка»
«Осенние цветы»
«Весенняя
полянка»
«Скоро встреча
Колобка и зайца» Правила работы в паре
Технология  парного  обучения  (или  более  общее  название  –  технология  работы  в  парах)
является базовым процессом коллективного способа обучения – КСО.
Правила работы в паре:
1.  работать  в  паре,  то  есть  научить  слышать  другого  и  самому  говорить  так,  чтобы  быть
услышанным,  считаться  с  мнением  товарища,  уметь  спорить  и  приходить  к  общему  решению,
уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища;
2. работать в паре: понимать учебную задачу, задавать вопросы учителю, продумывать сюжет,
отбирать материалы, четко выполнять работу по плану, устранять недостатки.
В результате работы пары образуются какието новые материалы (продукты, работы).
В результате работы  в парах у младших школьников:
1. изменился характер деятельности ребят  исследовательский, творческий, продуктивный;
2. появилась  возможность  применять  знания  при  выполнении  практикоориентированных
заданий;
3. снизилась тревожность, повысилась мотивация к учению. Работы, выполненные
в парах
Работы,  представленные  на  фотографиях,  выполнены  младшими  школьниками
за одно занятие внеурочной деятельности. Обучающиеся получили задание, принесли
подручные материалы, распределили свои обязанности и представили итог занятия. Во
время  работы  школьники  консультировались  с  педагогом,  корректировали  свои
поделки. Каждая аппликация получилась неповторимой и оригинальной. Благодарность за работу
Вам спасибо за труды,
Результаты высоки!
Так держать и не сдаваться,
Только вверх, чтоб устремляться!
За упорство, креатив,
Вам спасибо, коллектив,
Новых вам идей, задач,
Чтоб решали все на пять! Работы, заслуживающие уважения Список используемых материалов
1. Детские  работы  и  фотографии
деятельности.
с
занятий  внеурочной
2. Стихи  о  детском  творчестве  взяты  из  детских  книг  школьной
библиотеки.
3. Шаблон презентации – подарок от портала «Знанио».

file_name: Творим, мастерим, придумываем.pptx

description: Работы, заслуживающие уважения

intro: Презентация содержит материалы - детские работы, выполненные в ходе занятий  внеурочной деятельности. Младшие школьники находятся в отдельном кабинете, поэтому обстановка предполагает доброжелательную и комфортную атмосферу для создания творческих работ. Файл содержит теоретические сведения и практические работы. Данную презентацию можно использовать как на уроках технологии в начальной школе, так и во внеклассной работе.

доп. образование детей

group: Другое

title: "Творим, мастерим, придумываем" (внеурочная деятельность)


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Марий Эл
МБОУ «Козиковская средняя общеобразовательная школа»
205летию Бородинского
сражения посвящается
Мультимедийная презентация
«России верные сыны!»
Подготовила учитель
истории и обществознания
Марышева Светлана Николаевна
2017 год Михаил
Илларионович
Кутузов Петр
Иванович
Багратион Михаил
Богданович
Барклай де Толли Алексей
Петрович
Ермолов Николай
Николаевич
Раевский Петр
Петрович
Коновницын Иван
Семенович
Дорохов Михаил
Андреевич
Милорадович Герасим
Курин Надежда
Андреевна
Дурова Николай
Алексеевич
Тучков Александр
Алексеевич
Тучков Денис
Васильевич
Давыдов Платов
Матвей
Иванович Генералам двенадцатого года.
Марина Цветаева
Вы, чьи широкие шинели
Напоминали паруса,
Чьи шпоры весело звенели
 И голоса,
И чьи глаза, как бриллианты,
На сердце вырезали след,
Очаровательные франты
Минувших лет! Одним ожесточеньем воли
Вы брали сердце и скалу, —
Цари на каждом бранном поле
И на балу.
Вас охраняла длань Господня
 И сердце матери. Вчера —
Малюткимальчики, сегодня —
Офицера! Вам все вершины были малы
И мягок — самый черствый хлеб,
 О, молодые генералы
Своих судеб!
__________________ Ах, на гравюре полустертой,
 В один великолепный миг,
 Я встретила, Тучковчетвертый,
Ваш нежный лик,
И вашу хрупкую фигуру,
И золотые ордена…
 И я, поцеловав гравюру,
Не знала сна… О, как, мне кажется, могли вы
Рукою, полною перстней,
И кудри дев ласкать — и гривы
 Своих коней.
В одной невероятной скачке
Вы прожили свой краткий век…
 И ваши кудри, ваши бачки
Засыпал снег. Три сотни побеждало — трое!
Лишь мертвый не вставал с земли.
Вы были дети и герои,
Вы всё могли.
Что так же трогательноюно,
Как ваша бешеная рать?..
 Вас златокудрая Фортуна
Вела, как мать. Вы побеждали и любили
Любовь и сабли острие —
 И весело переходили
 В небытие.
26 декабря 1913. Феодосия

file_name: России славные сыны.ppt

description:
Михаил
Илларионович
Кутузов

description:
Петр
Иванович
Багратион

description:
Михаил
Богданович
Барклай де Толли

description:
Алексей
Петрович
Ермолов

description:
Николай
Николаевич
Раевский

description:
Петр
Петрович
Коновницын

description:
Иван
Семенович
Дорохов

description:
Михаил
Андреевич
Милорадович

description:
Герасим
Курин

description:
Надежда
Андреевна
Дурова

description:
Николай
Алексеевич
Тучков

description:
Александр
Алексеевич
Тучков

description:
Денис
Васильевич
Давыдов

description:
Платов
Матвей
Иванович

intro: Презентация "России славные сыны" может быть использована на внеклассных мероприятиях военно-патриотической направленности, на уроках истории при изучении тем об Отечественной войне 1812 года, как иллюстративный материал о героях 1812 года. Презентация имеет музыкальное и поэтическое сопровождение, что делает ее более эмоциональной.

title: Презентация"России славные сыны"


extracted_text:
Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
1
«Обеспечение пожарной безопасности в пассажирском поезде»
 Выполнил:
 студент группы
915 МЛ
Дробышев А. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
2
Общие положения
Пожарная безопасность обеспечивается обоснованными организационными
техническими мероприятиями, направленными на предотвращение
возникновения пожаров, а так же на обнаружение и тушение возникших
пожаров.
Ответственность за обеспечение пожарной безопасности, а также  за
организацию тушения пожаров в пути следования пассажирских поездов
несут начальники поездов и поездные электромеханики Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
3
Каждый работник при проведении технического
обслуживания и эксплуатации пассажирских вагонов
обязан:
    знать и выполнять правила безопасности, не допускать действий, которые
могут привести к пожару;
    выполнять требования технических процессов и инструкций по обеспечению
пожарной безопасности при подготовке вагонов в рейс;
    не допускать использования неисправных инструментов, приборов,
оборудования, соблюдать правила безопасности по их эксплуатации, а так же
указания руководителей депо и лиц, ответственных за пожарную безопасность
при проведении пожароопасных работ;
    уметь применять имеющиеся на вагонах и рабочих местах первичные
средства пожаротушения. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
4
Требования по обеспечению пожарной
безопасности
При подготовке вагонов в рейс руководители предприятия обязаны не
допускать отправку в рейс пассажирских вагонов с неисправностью
могущими привести к пожару. Запрещается выпускать в эксплуатацию
вагоны, не имеющие полного комплекта первичных средств
пожаротушения, с неисправной установкой пожарной сигнализацией, а
так же с несправными аварийными выходами Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
5
       Причины пожаров  могут быть:
      перенапряжение,  возникающего при отказах регуляторах и неисправной
защите; нарушений правил прокладки провода;
       нарушения правил пользования отопительными установками, не правильная
растопка котлов и кипятильников;
       провоза легковоспламеняющихся жидкостей, применения открытого огня;
        удаления шлака и золы при движении поезда и т.д Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
6
Обязанности проводника по
обеспечению пожарной безопасности
В целях обеспечения пожарной безопасности пассажиров и вагонов
проводник обязан знать:
    устройства и принцип работы приборов электрооборудования и отопления и
уметь им пользоваться;
    знать инструкции по пожарной безопасности. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
7
Оснащенность вагона
средствами
нормы
пожаротушения и их
Применяются следующие средства пожаротушения:
    огнетушители ручные углекислотные ОУ – 3 или ОУ – 6;
    огнетушители ручные порошковые ОПУ – 5 или ОПУ – 10;
    огнетушители ручные воздушно – пенные ОВП – 5 или огнетушители
водные мелкодисперсные типа ОВМ – 5 или ОВМ – 10, а так же в каждом
вагоне при пульте управления электрооборудованием устанавливается
огнетушитель самосрабатывающий порошковый ЩСП или установка газового
пожаротушения УГП.00.00.000 РЭ. Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
8
Каждый состав пассажирского поезда обеспечивается
самоспасателями промышленными изолирующими СПИ – 20 не
менее 2х на состав Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
9
Действие проводника
При обнаружении задымленности в вагоне, появления запаха дыма
или открытого огня проводник обязан:
   остановить поезд стоп – краном ( за исключением когда поезд в тоннеле, на
мосту, виадуке, акведуке или под мостом );
    сообщить по внутри поездной связи машинисту локомотива;
    выполнить обесточивание вагона нажатием красной аварийной кнопки на
пульте управления электрооборудованием, открыть и зафиксировать
тамбурные боковые и торцевые двери;
    открыть аварийные выходы – окна, объявить и организовывать эвакуацию
пассажиров;
При эвакуации пассажиров проводник аварийного и соседних вагонов,
обязаны не допуская паники и встречного движение вывести пассажиров в
соседние вагоны и на полевую сторону путей. Примерный текст оповещения
пассажиров:
«Граждане пассажиры! В связи с возможной опасностью пожара прошу
срочно покинуть вагон. Все двери и аварийные выходы открыты» Лискинский промышленно-транспортный техникум
имени А. К. Лысенко
10
Порядок расцепки вагонов при пожаре
    взять у машиниста локомотива или его помощника ключ отопления поезда и
разъединить высоковольтную магистраль головного вагона электровоза (при
этом на электровозе должна быть опущенный токоприемники);
    отцепить вагоны стоящие за горящим вагоном. Для этого необходимо
поднять переходные площадки горящего вагона, перекрыть концевые краны,
разъединить тормозные рукава, межвагонные соединения с обоих концов
горящего вагона, привести в действие автотормоза и ручные тормоза хвостовой
части поезда. Повернуть рычаг автосцепки горящего вагона в положение
расцепка и подвинуть головную часть поезда вместе с горящим вагоном на
расстояние не менее 10 м.
    отцепить загоревшийся вагон от головной части поезда, прикрыть концевые
краны загоревшегося и соседнего вагона, разъединить тормозные рукава,
привести в действие автотормоза загоревшегося вагона полным открытием
концевого крана и повернуть рычаг автосцепки в положение расцепа, головную
часть вагона подвинуть на расстояние 15 – 20 м.

file_name: ПБ презентация..pptx

intro: Этот материал презентации можно использовать на уроках для студентов техникумов, обучающихся   по профессиям: "Машинист локомотива", "Проводник на железнодорожном транспорте" и др., при изучении тем  пожарной безопасности. Здесь наглядно, красочно предоставлены материалы, где описывают действия работников ж. д. транспорта в экстремальных ситуациях.

title: Презентация "Пожарная безопасность в пассажирском поезде"


extracted_text:
Доклады
Доклады
по теме
по теме
«Обитатели
«Обитатели
солёных
солёных
водоёмов»
водоёмов»

2 класс
2 класс
Подготовила учитель
Подготовила учитель
начальных классов
начальных классов
Чумак Галина
Чумак Галина
Михайловна
Михайловна Летающая рыба
Летающая рыба СкатСкат Морская черепаха
Морская черепаха Кальмар
Кальмар Медуза
Медуза Электрический угорь
Электрический угорь Дельфин
Дельфин Синий кит
Синий кит Акула - молот
Акула - молот Рыба - меч
Рыба - меч Акула - большерот
Акула - большерот Рыба - ёж
Рыба - ёж

file_name: Доклады морские обитатели.ppt

description:
Летающая рыба
Летающая рыба

description: СкатСкат

description:
Морская черепаха
Морская черепаха

description:
Кальмар
Кальмар

description:
Медуза
Медуза

description:
Электрический угорь
Электрический угорь

description:
Дельфин
Дельфин

description:
Синий кит
Синий кит

description:
Акула - молот
Акула - молот

description:
Рыба - меч
Рыба - меч

description:
Акула - большерот
Акула - большерот

description:
Рыба - ёж
Рыба - ёж

intro: Презентация по окружающему миру доклады "Морские обитатели" составлена в помощь детям. Ребята дома пишут доклад по одному из обитателей солёных водоёмов, а на уроке при чтении своего доклада я включаю эту презентацию, чтобы другие дети смогли увидеть, как выглядит тот или иной морской житель.

title: Презентация Доклады по окружающему миру "Морские обитатели"


extracted_text:
ВОЛШЕБНЫЙ
МЕШОЧЕК
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ Нижнепоповской ООШ
Чумак Г.М. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ ПОВТОРИМ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ И
ДЕЛЕНИЯ
• Задание  в маленьких книжечках ЗАДАЧА НА НАХОЖДЕНИЕ
НЕСКОЛЬКИХ ДОЛЕЙ ЧИСЛА
• Задание на карточках МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ УСТНЫЙ СЧЁТ ЗАДАЧА НА НАХОЖДЕНИЕ
ПЛОЩАДИ ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ УГОЛ

                                                   А
                                                              О
В ЗАДАЧА НА НАХОЖДЕНИЕ
ПЕРИМЕТРА НАЗОВИТЕ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
• Длина      см, дм, м, км, мм
• Масса      кг, г
• Объём      л, мл
• Время      мин, ч, с, месяц,
неделя, сутки,   год, век РЕШИ УРАВНЕНИЕ
х
9
10
12
14
17
16
Х -
9 ПОДПИШИ НАЗВАНИЯ ЧИСЕЛ В
ЗАПИСЯХ ДЕЙСТВИЙ
• Задания на карточках СОСТАВЬ ВЫРАЖЕНИЯ И ВЫЧИСЛИ
ИХ ЗНАЧЕНИЯ

file_name: повторение матем 2 кл.pptx

description: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

description: МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ

description: УСТНЫЙ СЧЁТ

description:
ЗАДАЧА НА НАХОЖДЕНИЕ
ПЛОЩАДИ

description:
ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ УГОЛ

                                                   А
                                                              О
В

description:
ЗАДАЧА НА НАХОЖДЕНИЕ
ПЕРИМЕТРА

description:
РЕШИ УРАВНЕНИЕ
х
9
10
12
14
17
16
Х -
9

description:
СОСТАВЬ ВЫРАЖЕНИЯ И ВЫЧИСЛИ
ИХ ЗНАЧЕНИЯ

intro: Презентация  по математике "Волшебный мешочек" предназначена для учащихся 3 класса. Для актуализации внимания на уроке включаю игровой момент. Достаю мешочек с листочками, на которых написаны задания, которые нужно выполнить. Ребенок достает один листок и читает задание. Я это задание нахожу в презентации и включаю её. Дети с удовольствием работают на уроке благодаря такой игре.

title: Презентация "Волшебный мешочек"


extracted_text:
№ 1
А
4
С
?
В
3 № 2
А
24
С
?
В
10 № 3
А
5
С
?
В
3 № 4
А
?
С
26
В
10 № 5
А
2
С
8
?
В № 6
AB : AD = 8 : 15
В
?
А
?
34
С
D № 7
А
12
D
13
С
BC – ?
В № 8
С
15
А
9
D
20
?
В № 9
В
2
С
4
А
?
5
D № 10
В
?
А
С
6
D
8 № 11
А
К
С
52
?
20
В № 12
30°
?
А
В
С № 13
АВ = ВС = АС
?
С
К
А
6
В № 14
R
?
MR = RP = MP
8
P
К
M № 15
К
M
120°
36
?
P

file_name: Теорема Пифагора.ppt

description:
№ 1
А
4
С
?
В
3

description:
№ 2
А
24
С
?
В
10

description:
№ 3
А
5
С
?
В
3

description:
№ 4
А
?
С
26
В
10

description:
№ 5
А
2
С
8
?
В

description:
№ 6
AB : AD = 8 : 15
В
?
А
?
34
С
D

description:
№ 7
А
12
D
13
С
BC – ?
В

description:
№ 8
С
15
А
9
D
20
?
В

description:
№ 9
В
2
С
4
А
?
5
D

description:
№ 10
В
?
А
С
6
D
8

description:
№ 11
А
К
С
52
?
20
В

description:
№ 12
30°
?
А
В
С

description:
№ 13
АВ = ВС = АС
?
С
К
А
6
В

description:
№ 14
R
?
MR = RP = MP
8
P
К
M

description:
№ 15
К
M
120°
36
?
P

intro:
Теорема Пифагора — одна из основополагающих теорем евклидовой геометрии, устанавливающая соотношение между сторонами прямоугольного треугольника: квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
Соотношение в том или ином виде предположительно было известно различным древним цивилизациям задолго до нашей эры; первое геометрическое доказательство приписывается Пифагору. В презентации представлены задачи на готовых чертежах, которые использую на уроках

title: Презентация по теме "Теорема Пифагора"


extracted_text:
Учимся писать
изложение.
Урок 66.
Подготовила презентацию учитель начальных
классов Чумак Г.М.
{ Этапы работы
1. Прочитай текст.
2. Определи, к описанию, повествованию
или рассуждению он относится.
3. Вспомни, из какой сказки взят этот
отрывок.
4. Как звали героя?
5. Соответствует ли его имя описанию его
внешности?
6. С чего начинается описание?
7. На какие особенности обращает
внимание автор? План
1. Где стояло соломенное чучело и для чего.
2. Из чего сделана голова чучела.
3. Что было на голове.
3. Во что было одето чучело.
4. Что было на ногах.
5. Как выглядело чучело со стороны. ПРОРЕХА  распоровшееся по
шву или разорванное место
в одежде или другом предмете из
ткани; дыра.
ИЗГОРОДЬ – забор
БОТФОРТЫ   сапоги

file_name: Учимся писать изложение урок 66.pptx

intro: Презентация  по русскому языку "Учимся писать изложение" урок 66 по программе "Начальная школа XXI века". Работая с классом с презентацией, ребята последовательно отвечают на вопросы, запоминают и разбирают сложные слова, определяют их значение и в итоге пишут изложение на 5.

title: Презентация "Учимся писать изложение" (3 класс)


extracted_text:
МКОУ Венгерская СОШ
   Учителя
начальных
классов
Кожухаревой
Ирины
Васильевны
п. Венгерка
2016 г. У
Ч
Я -
ИТЕЛ
Ь

file_name: портфолио кожухарева и.в..pptx

description:
У
Ч
Я -
ИТЕЛ
Ь

intro: Презентация "портфолио педагога" включает в себя личные сведения учителя, достижения в работе, материал работы с классом. Портфолио является творческим. Просмотры слайдов включает музыкальное сопровождение. Цель портфолио познакомить коллег с работой педагога. Заинтересовать коллег в участии в различных конкурсах, олимпиадах раличного уровня.

title: Презентация по теме "Творческое портфолио педагога"


extracted_text:
Информационный  час
для  младших  школьников
20  ноября  - Всемирный  день
 ребёнка. Права  ребёнка
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© Фокина Лидия Петровна 20  ноября  - Всемирный  день
ребёнка
 Знаете  ли вы, что с самого
рождения  имеете  свои права,
которые  защищает самая
авторитетная  организация  на
нашей  земле – Организация
Объединённых  Наций.
Эмблема   ООН
© Фокина Лидия Петровна Цель  праздника  -   улучшение
условий  жизни  и  развития детей
всего  мира, обеспечение
счастливого  детства.
© Фокина Лидия Петровна В  этот  день
  активизируют свою деятельность
благотворительные фонды;
  проходят акции по сбору средств
на нужды  детей бедных стран
мира;
 собираются деньги, одежда,
учебники, другие школьные
принадлежности  для детских
домов и  малоимущих семей;
 проводятся митинги ,
демонстрации, беседы  в  школах,
флешмобы в защиту прав детей.
© Фокина Лидия Петровна  20  ноября  в 1959 году
Генеральная  Ассамблея ООН
приняла Декларацию прав ребёнка.
 Документ  объединил  10
основополагающих принципов  и
провозгласил  своей  конечной
целью  «обеспечить детям
счастливое детство».
© Фокина Лидия Петровна Декларация  прав ребёнка
 Все дети, независимо от того, в какой
Принцип 1
стране они родились, какой у них
возраст, цвет кожи, социальный статус, -
имеют равные со своими сверстниками
права. Они не могут быть ущемлены,
занижены или отменены вовсе.
© Фокина Лидия Петровна
Декларация  прав ребёнкаПринцип 1 Декларация  прав  ребёнка
Принцип 2
 Каждый  ребёнок  имеет право на
собственное  достоинство и
возможность  развиваться
нравственно,  физически, духовно.
© Фокина Лидия Петровна
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 2 Декларация  прав  ребёнка
Принцип 3
 Все дети - субъекты стран, в
которых  проживают, поэтому
государство  обязано обеспечить их
гражданством,  а родители -
именем.
© Фокина Лидия Петровна
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 3 Декларация  прав  ребёнка
Принцип 4
 Чтобы  правильно расти и
развиваться, ребёнок имеет право
на социальный  уход и
медицинскую  поддержку.  Дети
имеют право на  жильё  и  питание.

© Фокина Лидия Петровна
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 4 Декларация  прав  ребёнка
Принцип 5
 Неполноценные (физически или
психически) дети должны быть
обеспечены  особой  заботой и
вниманием.
© Фокина Лидия Петровна
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 5 Декларация  прав  ребёнка
Принцип 6
 Каждый  ребёнок имеет право на
любовь  со стороны  родителей и
государства, чьё гражданство  он
имеет.
© Фокина Лидия Петровна
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 6 Декларация  прав  ребёнка
Принцип 7
 Все  дети должны учиться
бесплатно. Они имеют право играть
 и  развиваться. Родители обязаны
дать  им эту возможность. Они же
должны учить  детей
ответственности и полезности
своему обществу.
© Фокина Лидия Петровна
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 7

file_name: Всем  день  ребёнка.pptx

intro: Презентация  может  быть  использована  во  внеклассной  и  внеурочной  деятельности  для  знакомства  с принципами   Декларации  прав  ребёнка  в  информативной  доступной  форме.  Содержит  материал  10  принципов  Декларации  прав  ребёнка для  беседы  на наглядном  материале.  Поможет  классным  руководителям  при  планировании  и  организации  работы  по  правому  воспитанию.

title: Информационный  час  для  младших  школьников  "20 ноября  -  Всемирный  день  ребёнка.  Права  ребёнка"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Учимся  с  Мудрой  Совой
писать  словарные  слова
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© Фокина Лидия Петровна
Русский  язык  2  классУМК  «Школа России» Прочитайте.  По  какому  признаку
распределены  слова  в  группу?
т__ традь
б__ рёза
д __ ревня
вет __ р
Запишите   слова  в  алфавитном
порядке. Проверьте  по
орфографическому  словарю
учебника.
© Фокина Лидия Петровна
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу? е
е
е
т    традь
б    рёза
д    ревня
вет    р
е
4
1
3
2
© Фокина Лидия Петровна Прочитайте.  По  какому  признаку
распределены  слова  в  группу?
ябл __ ко
м__ л __ ко
 __ дежда
п __ суда
Запишите   слова  в  алфавитном
порядке. Проверьте  по
орфографическому  словарю
учебника.
© Фокина Лидия Петровна
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу? о
о
ябл    ко
4
м    л     ко
о
   дежда
о
2
п    суда
3
о
1
© Фокина Лидия Петровна Прочитайте.  По  какому  признаку
распределены  слова  в  группу?
к __ пуста
п__ льто
 к__ р__ндаш
с__хар
Запишите   слова  в  алфавитном
порядке. Проверьте  по
орфографическому  словарю
учебника.
© Фокина Лидия Петровна
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу? к     пуста
п    льто
3
к    р    ндаш
а
с    хар
а
а
а
а
4
1
2
© Фокина Лидия Петровна Прочитайте.  По  какому  признаку
распределены  слова  в  группу?
 __ зык
за __ ц
__ нварь
л__гушка
Запишите   слова  в  алфавитном
порядке. Проверьте  по
орфографическому  словарю
учебника.
© Фокина Лидия Петровна
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу? 3
1
   зык
я
за    ц
я
    нварь
я
л    гушка
я
4
2
© Фокина Лидия Петровна Прочитайте.  По  какому  признаку
распределены  слова  в  группу?
 л__ сица
род __ на
__ зв__ ни
р__сунок
Запишите   слова  в  алфавитном
порядке. Проверьте  по
орфографическому  словарю
учебника.
© Фокина Лидия Петровна
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу? и
 л    сица
род    на
    зв    ни
и
и
р    сунок
и
и
2
4
1
3
© Фокина Лидия Петровна

file_name: Уч  с  Мудр совой.pptx

intro: Презентация  может  быть  использована  для  организации  словарной  работы во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  В. Канакиной во  2  четверти  при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы". Содержит  тренировочные  упражнения  по  написанию   словарных  слов  с  буквами а, о, и, е, я.

title: Презентация  по  русскому  языку  во  2  классе  "Учимся  с  Мудрой  Совой  писать  словарные  слова"


extracted_text:
Урок  русского  языка
6классе  Игра «Кто зоркий»
Нет ничего такого в жизни и в нашем
сознании, что нельзя было бы передать
русским словом: звучание музыки, блеск
красок, игру света, шум и тень садов,
неясность сна…
(К.Г.Паустовский) Тема  урока:
Правописани
существительны
е
Не  с
ми.   Цели урока 
Познакомить учащихся с условиями
выбора слитного и раздельного
написания НЕ с существительными;
учить различать НЕ как часть корня,
приставку, частицу   Игра «ЛОТО»  
В народном творчестве: шуточный рассказ о том, чего не может быть, не
бывает
 Неизвестный человек
Неаккуратный человек
(НЕБЫЛИЦА).
(НЕЗНАКОМЕЦ).
(НЕРЯХА).
Подвижный, шумливый, который никак не может успокоиться
 Грубый, невоспитанный человек
Растение с мелкими голубыми цветками
 Горе, несчастье
(НЕУГОМОННЫЙ).
(НЕВЕЖА).
(НЕЗАБУДКА)
(НЕВЗГОДА).  Лексическая
работа 
К данным существительным записать новые слова
с приставкой НЕ, а к ним подобрать синонимы.
О б р а з е ц : друг – недруг (враг)
Счастье –  … (…)
Внимательность – … (…)
Воля – … (…)
Погода – … (…)
Противник – … (…)
Правда – … (…)
Уверенность – … (…)   Проверь себя

1. Счастье –  несчастье (горе.)
2. Внимательность – невнимательность
(рассеянность).
3. Воля – неволя (рабство).
4. Погода – непогода (слякоть).
5. Противник – неприятель (враг).
6. Правда – неправда (ложь).
7. Уверенность – неуверенность (сомнение).  Игра «Собери пословицы».
1). (Не) работа сушит, а забота.
2). (Не) печь кормит, а руки.
3). Глупость (не) порок, а беда.
4). Дружба крепка (не) лестью, а
правдой и честью.
5). (Не) друг поддакивает, а друг
спорит.  Рабочие
слайды   Итоги урока 
 Что новое узнали на уроке?
  Как пишется НЕ с существительными?
  От чего зависит слитное и раздельное
   написание НЕ с существительными?
   Какую  часть  орфограммы  мы  сегодня
изучали?   ДОПОЛНИТЕЛЬНО.
Небылица, негодование, неожиданность,
немощь, невод, недоверие, несчастье.
Замените слова с не синонимами без не,
подобрав их из слов для справок.
Слова для справок:
рыболовная сеть, горе, сюрприз, болезнь,
возмущение, подозрительность,
вымысел. Использованные ресурсы:
•
http://www.docme.ru/doc/37761/galkina-i.a.-e-lektronnye-fizminutki-dlya-glaz.-
chast._-3
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/knig/kniga52.jpg
•
• http://ihtik.lib.ru/lib_ru_edu_21dec2006.html
• http://slovari.gramota.ru
•
http://www.slova.ru/
• Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. Книга для
учителя. М.: Просвещение 2007 год
• Горашова Н.Г.Поурочное планирование по русскому языку к
учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 6 класс». М.: Экзамен
2006
• Капинос В.И. Сборник заданий для тематического контроля.
Русский язык. 6 класс. М.: Интеллект-Центр, 2009
•
Волина А.И. Учимся играя. М.: Просвещение, 2007
•
Занимательный русский язык. Составитель Е.И. Гвоздикова Ижевск. 2007

description:
Урок  русского  языка
6классе

description:
 Рабочие
слайды 

intro: Данная методическая разработка -презентация-поможет актуализировать аудиальное и визуальное восприятие нового материалы "Правописание НЕ с именами существительными". В презентации подробно рассматриваются все правила и исключения по данному материалу. Также есть задания для повторения пройденного материала, словарные слова, задания на смекалку и сообразительность.

title: Презентация для 6 класса по русскому языку "Правописание НЕ с существительными""


file_name: Совенок  и  заглавная  буква.pptx

intro: В  данной  презентации  ученики  2  класса  продолжают  знакомство  с  Совенком  Филей. В  этот  раз  в  занимательной  форме  детям  предстоит  вспомнить  и  закрепить  правило  написания  заглавной  буквы  в  именах,кличках, городах, названиях  рек  и  улиц. В  конце  презентации  дети  с  помощью  игры  "Светофорик" оценивают  свои  успехи

title: Презентация  по  русскому  языку "Пиши  правильно.Заглавная  буква" 2   класс


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Словарный   диктант
«Вставьте  буквы   вместо
картинки!»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© Фокина Лидия Петровна Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
   одежда
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинок  буквы!
 ябл око
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинок  буквы! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
л я гушка
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
п о суда
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
к а пуста
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
 о сина
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
 сах а р
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
яг о да
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
л о пата
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
б е рёза
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву! Проверим  словарный
диктант!
© Фокина Лидия Петровна
Проверим  словарный  диктант! Запишите  слово,  вставляя
вместо  картинки  букву!
   одежда
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово,  вставляя вместо  картинки  букву!

file_name: Слов  диктант 2 четв.pptx

intro: Презентация  содержит  материал  для  организации  словарной  работы  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной при  изучении раздела  "Звуки  и  буквы"при  работе  со  словами  с  непроверяемыми  написаниями.  Объём  словарного  диктанта  -  10  слов. Имеются слайды  для  проверки  и  оценки  работы.

title: Словарный диктант  во  2  классе  "Вставьте буквы  вместо  картинки!"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Словарный  диктант  терминов
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© Фокина Лидия Петровна 1. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания  в
слове.
Это  речь (разговор)  двух  или
нескольких  лиц.
© Фокина Лидия Петровна
1. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания  в  слове. 2. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания   в
слове.
Это  речь  одного  лица,
обращённая  к  слушателям  или
 к  самому  себе.
© Фокина Лидия Петровна
2. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания   в  слове. 3. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания   в
слове.
Главный   член  предложения
отвечает  на  вопрос  кто ?  или
что?  Подчёркивается  одной
чертой.
© Фокина Лидия Петровна
3. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания   в  слове. 4. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания   в
слове.
Главный   член  предложения
отвечает  на  вопросы  что делает?
что делают?  Подчёркивается двумя
чертами.
© Фокина Лидия Петровна
4. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания   в  слове. 5. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания   в
слове.
Это слова,  которые  произносятся
по – разному, а  по  смыслу
одинаковые  или  очень близкие.
бегемот
гиппопотам
© Фокина Лидия Петровна
5. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания   в  слове. 6. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания   в
слове.
Это  слова,   противоположные
по  значению.
© Фокина Лидия Петровна
6. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания   в  слове. 7. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания   в
слове.
Это  буквы  русского  языка,
расположенные  в  определённом
порядке.
© Фокина Лидия Петровна
7. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания   в  слове. 8. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания   в
слове.
Это  буква или  буквы,  написание
которых  надо  проверить  или
запомнить.
© Фокина Лидия Петровна
8. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания   в  слове. Проверяем  словарный  диктант
 терминов!
© Фокина Лидия Петровна
Проверяем  словарный  диктант  терминов! 1. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания  в
слове.
Это  речь (разговор)  двух  или
нескольких  лиц.
ДИАЛОГ
© Фокина Лидия Петровна
1. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания  в  слове. 2. Определите   термин  по  описанию.
Запишите  слово,  поставьте  ударение,
выделите  непроверяемые  написания   в
слове.
Это  речь  одного  лица,
обращённая  к  слушателям  или
 к  самому  себе.
МОНОЛОГ
© Фокина Лидия Петровна
2. Определите   термин  по  описанию. Запишите  слово,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания   в  слове.

file_name: Словарь  терминов.pptx

intro: Презентация  содержит  материал  для  организации  словарной  работы  с  терминами  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику В. Канакиной. Объём  словарного  диктанта  терминов  -  8  слов (алфавит,  антонимы,  синонимы,  диалог,  монолог, подлежащее,  сказуемое, орфограмма).  Имеются  слайды  для  проверки  и  оценки  работы.

title: Словарный  диктант  терминов  во  2  классе


file_name: Чьи следы.pptx

intro: Данная презентация в интересной и увлекательной форме предлагает детям вспомнить следы зверей и птиц.  Она играет большую роль при разучивании песни из мультипликационого фильма "Маша и Медведь" "Про следы". Детям с детства известна эта песня, они ее с удовольствием исполняют.

title: Презентация по музыке 1 класс


extracted_text:
Лексикология как
раздел лингвистики
Урок в 5 классе
Учитель: Петренко И.А. Девятнадцатое ноября
Классная работа
Лексикология как раздел
лингвистики Лексикология- раздел лингвистики, в
Лексикология- раздел лингвистики, в
котором изучается словарный состав языка
котором изучается словарный состав языка
Что такое
значение
слова?
Как
ся
разъясняет
значение
слова?
Что такое значение слова?Как разъясняется значение слова? Лексикология- раздел лингвистики, в
Лексикология- раздел лингвистики, в
котором изучается словарный состав языка
котором изучается словарный состав языка
В какие группы по
значению,
происхождению и
употреблению
объединяются
слова?
Какие
словосочетания
близки слову по
значению, или что
такое фразеология?
В какие группы по значению, происхождению и употреблению объединяются слова?Какие словосочетания близки слову по значению, или что такое фразеология? Детские годы и образование
Владимир Иванович Даль родился 10 (22) ноября
1801 года в поселке Луганский завод (ныне –
Луганск) в высокообразованной семье. Его отец был
врачом, лингвистом, а мать – пианисткой, знала
несколько языков, интересовалась литературой.
Владимир Иванович получил прекрасное домашнее
образование.
В 1814 году Даль поступил в Петербургский
Морской кадетский корпус. Окончив его в 1819
году, отправился служить на флот. После
нескольких лет военной службы Даль, биография Военная служба и медицинская
практика
С началом русско-турецкой войны Далю пришлось
прервать обучение. Сдав досрочно экзамены,
Владимир Иванович отправился на фронт. В ходе
войны 1828-1829 годов, а также польской кампании
1831 года Даль показал себя как талантливый врач.
Он участвовал в сражениях, помогал раненым,
оперировал в условиях полевых госпиталей.
Отмеченный наградами, в 1832 году Даль начинает
работать в военно-сухопутном госпитале Петербурга
в качестве ординатора. Владимир Иванович
становится известен как блестящий хирург. В
военный период, а также за время медицинской
практики писатель Даль создал несколько статей, Государственная служба
В 1833 году Даля перевели в Оренбург, назначив на должность
чиновника особых поручений при военном губернаторе В. А.
Петровском. Писатель много путешествовал по Южному Уралу,
собирал фольклорные материалы, которые легли в основу его
произведений.
Важным событием в краткой биографии Даля стало знакомство
с Александром Пушкиным. Вместе с поэтом Владимир Иванович
путешествовал по пугачевским местам. Даль присутствовал при
кончине Пушкина, лечил его после дуэли с Дантесом,
участвовал во вскрытии.
В 1838 году Владимир Иванович стал членом Петербургской
академии наук.
В 1841 году Даль возвращается в Петербург, служит
секретарем при Л. Петровском, а затем заведующим особой
канцелярией при министре внутренних дел. С 1849 года Последние годы и смерть писателя
В 1859 году Даль подал в отставку и поселился в Москве. В
1861 – 1868 годах была опубликована самая значительная и
объемная работа в биографии Владимира Ивановича –
«Толковый словарь живого великорусского языка»,
содержащий примерно 200 тысяч слов. Будучи хорошо
знакомым со многими профессиями, ремеслами, приметами и
поговорками, Даль все знания поместил в свой труд. В 1862
году вышла вторая знаковая книга этнографа – «Пословицы
русского народа».

file_name: Лексикология как раздел лингвистики.pptx

intro: Первый урок по теме "Лексикология как раздел лингвистики". В презентацию включены задания на повторение изученного материала в разделе "Орфография". Предлагаемые схемы помогут учащимся понять, что изучает лексикология, поможет объяснить, что такое лексическое значение слова, расскажет о жизни В.И. Даля (материал можно использовать как свободный диктант или как текст для сжатия, т.е. включить как способ обучения работе с текстом)

title: "Лексикология как раздел лингвистики". Презентация к уроку в 5 классе


extracted_text:
Смысловые группы
наречий
Урок в 7 классе Двенадцатое ноября
Классная работа
Смысловые группы наречий

file_name: Смысловые группы наречий.pptx

intro: Презентация к уроку "Смысловые группы наречий" составлена как вспомогательный дидактический материал по теме "Наречие как часть речи" и служит способом организации этапа урока "Повторение и закрепление". Кроме того, упражнения, предлагаемые мной в презентации помогут перейти к новому материалу. Задания и вопросы учитель может подобрать самостоятельно в зависимости от задач, поставленных на уроке

title: презентация к уроку "смысловые группы наречий"


extracted_text:
МБОУ «Филипповская ООШ»»,
Кунгурский Муниципальный район,
учитель Емельянова Л.В. лучей
скорбят
звонкой,
Кружит осенний листопад
Пластинкой яркой,
И листья павшие скользят
Оранжевой позёмкой.
Их гонит ветер – чародей
Прозрачною аллеей,
И в струях солнечных
Они светло алеют.
И как они летят легко
Бездумно и беспечно
И о прошедшем чуть
Почти по – человечьи.
Нежны, наивны и чисты,
Они свой путь свершают.
Их обожжённые персты
О том нас извещают.
И этот огненный наряд,
Задумчивый и ясный,
Они в последний миг
Последний и прекрасный.
дарят,

file_name: Золотая осень.ppt

intro: "Осенняя пора, очей очарованье..." - все знают эти прекрасные строки. Презентация предназначена показать эту красоту, вызвать интерес обучающихся и дать новые знания. Рассказывается об осенних месяцах, очень много фотографий, показывающих незабываемую красоту и величие осени. Посмотрев эту презентацию многие полюбят осень.

title: Презентация к классному часу "Золотая осень"


extracted_text:
КАК ПИСАТЬ
ИТОГОВОЕ
СОЧИНЕНИЕ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ Алгоритм написания
■1.  Выберите тему, по которой сможете
привести аргументы из литературы
сочинения
■2.  Определите проблему или вопрос,
которые содержатся в теме сочинения
■3.  Сформулируйте тезисы ( основные
идеи, ответы на вопрос), которые
раскрывают проблему
■4. Подберите произведения, с помощью
которых сможете доказать свою точку
зрения Алгоритм написания работы
■5. Продумайте композицию работы,
напишите план
■6. Напишите черновой вариант работы
■7. Перечитайте написанное, внесите
необходимые коррективы
■Напишите окончательный вариант
работы Структура основной части
сочинения
Проблемный
вопрос
Тезис 1
Аргумент из
литературы
микровывод
Тезис 2
Аргумент из
литературы
микровывод
Общий вывод
Проблемный вопросТезис 1Тезис 2Аргумент из литературыАргумент из литературымикровыводмикровыводОбщий вывод 1. Отцы и дети
■Данное направление обращено к вечной проблеме
человеческого бытия, связанной с неизбежностью
смены поколений, гармоничными и дисгармоничными
взаимоотношениями «отцов» и «детей».
Эта тема затронута во многих произведениях
литературы, где рассматриваются различные типы
взаимодействия между представителями разных
поколений (от конфликтного противостояния до
взаимопонимания и преемственности) и выявляются
причины противоборства между ними, а также пути
их духовного сближения. 2. Мечта и реальность
■Понятия «мечта» и «реальность» во многом
противопоставлены и одновременно тесно связаны,
они нацеливают на осмысление различных
представлений о мире и смысле жизни, на раздумье
о том, как реальность порождает мечту и как мечта
человека поднимает его над обыденностью.
В литературе немало героев, по-разному
относящихся к мечте: одни воодушевлены
благородными устремлениями и готовы их воплотить
в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных
мечтаний, третьи лишены высокой мечты и
подчинены низменным целям. 3. Месть и великодушие
■В рамках данного направления можно рассуждать о
диаметрально противоположных проявлениях
человеческой натуры, связанных с представлениями
о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии
и агрессии.
Понятия «месть» и «великодушие» часто
оказываются в центре внимания писателей, которые
исследуют реакции человека на жизненные вызовы,
на поступки других людей, анализируют поведение
героев в ситуации нравственного выбора как в
личностном, так и в социально-историческом плане. 4. Искусство и ремесло
■Темы данного направления актуализируют
представления выпускников о предназначении
произведений искусства и мере таланта их
создателей, дают возможность поразмышлять о
миссии художника и его роли в обществе, о том, где
заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению
феномена творчества, изображению созидательного
труда, помогает раскрыть внутренний мир
персонажа через его отношение к искусству и
ремеслу. 5. Доброта и жестокость
■Данное направление нацеливает выпускников на
раздумье о нравственных основах отношения к
человеку и всему живому, позволяет размышлять, с
одной стороны, о гуманистическом стремлении
ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном
желании причинять страдание и боль другим и даже
самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к
«вечным» категориям, во многих произведениях
литературы показаны персонажи, тяготеющие к
одному из этих полюсов или проходящие путь
нравственного перерождения Критерий 1
■ Заданный объем работы – сочинение должно состоять примерно
из 350 слов. Если работа состоит из 250 слов и менее – она не
оценивается, поэтому за этот критерий ставится только «зачет»
или «незачет»;
■ Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
■ Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь
ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме,
или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).
■ «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не
соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели
высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех
остальных случаях выставляется «зачет». Критерий 2
■ Работа должна быть выполнена самостоятельно –
комиссия тщательно вычитывает сочинения на наличие
заимствованных отрывков из литературных и других
источников. Не думайте, что хорошая помять и умение
фотографически запоминать информацию помогут
написать отличную работу – с 2017 года оргкомитет
имеет право пропустить сочинения, вызвавшие у них
сомнения, через программы выявления плагиата.
Цитировать авторские мысли, конечно, можно, но нужно
указать источник цитаты. Увлекаться чужими мыслями
также не стоит – общий объем цитат не должен
превышать ½ объема сочинения. Выявленный плагиат
означает, что дальше работа не проверяется и за нее
ставится ноль баллов. Данный критерий не приносит
баллов – его оценивают по системе «зачет» / «незачет»; Критерии № 1 и № 2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по
критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев
автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по
одному из других критериев. Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного
творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного
материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.)
до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные
произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет». Критерий № 3 «Композиция и логика
рассуждения»
Данный  критерий  нацеливает  на  проверку  умения
логично  выстраивать  рассуждение  на  предложенную
тему.  Участник  должен  выдерживать  соотношение
между тезисом и доказательствами.
«Незачет»  ставится  при  условии,  если  грубые
логические  нарушения  мешают  пониманию  смысла
сказанного  или  отсутствует  тезисно-доказательная
часть.  Во  всех  остальных  случаях  выставляется
«зачет». Критерий № 4 «Качество
письменной речи»
разнообразную
Данный  критерий  нацеливает  на  проверку
речевого оформления текста сочинения.
Участник  должен  точно  выражать  мысли,
используя
и
различные  грамматические  конструкции,  при
необходимости
употреблять
термины.
«Незачет» ставится при условии, если низкое
качество  речи  (в  том  числе  речевые  ошибки)
существенно  затрудняет  понимание  смысла
сочинения.  Во  всех  остальных
случаях
выставляется «зачет».
лексику
уместно Критерий
«Грамотность»
№
5
Данный критерий позволяет оценить
грамотность выпускника.
«Незачет»  ставится  при  условии,
если на 100 слов приходится в сумме
более пяти ошибок: грамматических,
орфографических, пунктуационных. Критерии оценивания
К1. Соответствие теме
Баллы
Участник  раскрывает  тему  сочинения  или  в  той  или  иной  форме
рассуждает на предложенную тему, выбрав убедительный путь ее
раскрытия  (например,  отвечает  на  вопрос,  поставленный  в  теме,
или  размышляет  над  предложенной  проблемой  и
т.п.),
коммуникативный замысел сочинения выражен ясно
2
Участник  поверхностно  рассуждает  на  предложенную  тему  или
рассуждает  на  тему,  близкую  к  предложенной,  коммуникативный
замысел сочинения прослеживается
Сочинение не соответствует теме,
и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается
1
0 текста
в
формы
и
единстве
К2. Аргументация. Привлечение литературного материала
Участник  при  раскрытии  темы  сочинения  строит  рассуждение  на  основе
произведения  (произведений)  отечественной  или  мировой  литературы  по
собственному  выбору,  показывая  разный  уровень  осмысления  литературного
материала:  от  элементов  смыслового  анализа
(например,  тематика,
проблематика,  сюжет,  характеры  и  т.п.)  до  комплексного  анализа
художественного
содержания;
выборлитературного произведения и аспекты его анализа оправданны с точки
зрения темы;
допущено  не  более  1  фактической  ошибки,  связанной  со  знанием
(ошибка  в  написании  автора  и  названия
литературного  материала
произведения,  имен  персонажей  и  топонимов  произведения,  в  изложении
сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.)
Участник  строит  рассуждение  с  опорой  на  литературный  материал,  но
ограничивается  общими  высказываниями  по  поводу  художественного
произведения,
и/или привлекает литературный материал не вполне уместно с точки зрения
выбранной темы,
и/или ограничивается простым пересказом художественного произведения,
и/или  допущено  2–4  фактические  ошибки,
литературного материала
Сочинение написано без привлечения литературного материала,
или  литературные  произведения  лишь  упоминаются  в  работе,  не  становясь
опорой для рассуждения,
и/или  сочинение  содержит  5  и  более  фактических  ошибок,  связанных  со
связанные
со
знанием
2
1
0 отличается
более
2 нарушений
композиционной
К3. Композиция
цельностью,
Сочинение
логичностью  изложения  мыслей  и  соразмерностью  частей,
внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и
необоснованных повторов мысли
Сочинение  отличается  композиционной  цельностью,  его  части
логически  связаны  между  собой,  но  внутри  смысловых  частей
есть не
и
необоснованные повторы мысли,
и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но
есть не  более  2 нарушений  композиционной  связи  между
смысловыми частями,
и/или мысль не развивается
Логические нарушения мешают пониманию смысла написанного,
или отсутствует тезисно-доказательная часть
последовательности
2
1
0 К4. Качество речи
Сочинение  характеризуется  точностью  выражения
мысли,  использованием  разнообразной  лексики  и
различных  грамматических  конструкций,  уместным
употреблением терминов
Сочинение  характеризуется  точностью  выражения
мысли,
однообразие
грамматического строя речи
прослеживается
но
затрудняет
Низкое  качество  речи
понимание  смысла,  - и/  или  сочинение  отличается
бедностью  словаря  и  однообразием  грамматического
строя речи
существенно
2
1
0 характеризуется
К5. Оригинальность сочинения
Сочинение
творческим,
нестандартным  подходом  к  раскрытию  темы
или
(присутствуют
неожиданные  и  вместе  с  тем  убедительные
аргументы,  или  оригинальные  наблюдения  и
проч.) или яркостью стиля
интересные  мысли,
сочинении
не
В
творческий,
оригинальность стиля
нестандартный
продемонстрирован
подход,
1
0 К6. Речевые нормы
Речевых ошибок нет, или допущено 1–2 речевые
ошибки
Допущено 3–4 речевые ошибки
Допущено 5 и более речевых ошибок
К7. Орфографические нормы
2
1
0
Орфографических  ошибок  нет,  или  допущена  1
ошибка
Допущено 2–3 орфографические ошибки
Допущено 4–5 орфографических ошибок
Допущено более 5 орфографических ошибок
3
2
1
0 К8. Пунктуационные нормы
Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 ошибка
Допущено 2–3 пунктуационные ошибки
Допущено 4–5 пунктуационных ошибок
Допущено более 5 пунктуационных ошибок
К9. Грамматические нормы
ошибок  нет,  или  допущена  1
Грамматических
грамматическая ошибка
Допущено 2–3 грамматические ошибки
Допущено 4 и более грамматических ошибок
3
2
1
0
2
1
0 К10.  Фактическая  точность  в  фоновом
литературном) материале
Фактические ошибки отсутствуют
1
(не
Допущены  фактические  ошибки  (1  и  более)  в
фоновом материале
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ
0
20

file_name: Как писать итоговое сочинение по литературе.pptx

intro: Презентация наглядно иллюстрирует методику подготовки к итоговому сочинению по литературе в 2018 году, схему написания сочинения, объясняет требования к содержанию сочинения по всем направлениям, подробно рассказывает о критериях оценки сочинения. Может быть использована на уроках литературы в старших классах на этапе подготовки к сочинению по литературе

title: Как писать итоговое сочинение по литературе. Презентация к уроку в 11 классе


extracted_text:
Внеклассное занятие по
Внеклассное занятие по
краеведению города
краеведению города
Покров.
Покров.
Выполнила учитель начальных классов МБОУ
Выполнила учитель начальных классов МБОУ
СОШ №1 г.Покров Петушинского района
СОШ №1 г.Покров Петушинского района
Владимирской области
Владимирской области
Петрушкина Ольга Константиновна
Петрушкина Ольга Константиновна Наш город Покров.
Наш город Покров. История улицы
История улицы
  IIIIII Интернационала
 Интернационала
 План  города Покрова
План  города Покрова
от 1866 года
от 1866 года Детская школа искусств
Детская школа искусств Детский дом
Детский дом Пожарное депо
Пожарное депо МБОУ СОШ №1 г.Покров Петушинского района Владимирской
МБОУ СОШ №1 г.Покров Петушинского района Владимирской
области
области «Центр развития творчества детей
«Центр развития творчества детей
и юношества г. Покров».
и юношества г. Покров». «Петушинский промышленно
«Петушинский промышленно
гуманитарный техникум»
гуманитарный техникум» Больница
Больница Гаражи ЖКХ
Гаражи ЖКХ Ул.Ул.IIIIII Интернационала д. 18 Дом
 Интернационала д. 18 Дом
Фейгина Герасима Григорьевича
Фейгина Герасима Григорьевича Городское кладбище
Городское кладбище Могила писателя Сергея
Могила писателя Сергея
Иосифовича Фуделя
Иосифовича Фуделя Могила Захарова Андрея
Могила Захарова Андрея
Владимировича
Владимировича Краеведческий музей города
Краеведческий музей города
Покров.
Покров.

file_name: Внеклассное занятие по краеведению города Покров.ppt

description:
Наш город Покров.
Наш город Покров.

description:
Детский дом
Детский дом

description:
Пожарное депо
Пожарное депо

description:
Больница
Больница

description:
Гаражи ЖКХ
Гаражи ЖКХ

description:
Городское кладбище
Городское кладбище

intro: Данная презентация поможет составить верное впечатление об исторических зданиях, расположенных на нашей улице. Дети получат новые знания об архитектурных деталях зданий, прикоснутся к историческому прошлому родного города, вспомнят знаменитых людей родного города, получат задание узнать некоторые детали урока на занятии в краеведческом музее.

title: Презентация "История нашей улицы"


extracted_text:
Русская народная сказка
«СНЕГУРОЧКА»
(в обработке Л. Толстого)
Подготовила презентацию
учитель начальных классов
Чумак Галина Михайловна С Н Е Г У Р О Ч К А былины
частушки
сказки
потешки
Фольклор
песни
пословицы
поговорки
загадки
заклички
скороговорки СКАЗКИ
Народные
Авторские
(литературные) Народные сказки
Народные сказки
Бытовые
Волшебные
о животных Сказки состоят:
Сказки состоят:
Зачин
Концовка Итак, сказка начинается… Сапожки
сафьяновые
сапоги, сделанные из
козловой кожи Лента
атласная –
лента из гладкой,
блестящей
шёлковой ткани «Яблочки наливные»
«Щёчки румяные»
«Листья золотые»
«Веточки серебряные»
«Сапожки сафьяновые»
«Ленты атласные» План
1. Как дед и баба слепили
снегурочку
2. Снегурочка боится солнышка
3. Растаяла снегурочка

file_name: Русская народная сказка «СНЕГУРОЧКА» - копия.ppt

description: С Н Е Г У Р О Ч К А

description: Итак, сказка начинается…

intro: Презентация русской народной сказки "Снегурочка" в обработке Л.Н. Толстого предназначена для учащихся 2 класса по программе "Начальная школа XXI века". В презентации есть иллюстрации к произведению. Дети также смогут повторить, что такое фольклор, какие жанры к нему относятся и т.д.

title: Презентация Русская народная сказка "Снегурочка"


extracted_text: Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школеПодготовила:Учитель начальных классовСухорукова Елена Владимировна Из взаимосвязанных положений ст. 19 Конституции РФ ст. 43 Конституции РФ вытекает, что лица с ограниченными возможностями здоровья имеют право на образование в том виде и объеме, в каком этим правом в соответствии с Конституцией РФ обладает каждый. Как правило, дети с ограниченными возможностями здоровья зачисляются в те классы, которые работают по традиционным массовым программам. Количество учащихся, интегрированных в общеобразовательный класс, может составлять от одного ребенка до пяти, при общей наполняемости класса 25 человек. Нужно стремиться к тому, чтобы в один класс попадали дети лишь одной нозологической группы (например, только нормально развивающиеся и глухие или нормальные и умственно отсталые дети). В общеобразовательной школе увеличивается количество тех уроков, которые дети с особенностями в развитии могли бы посещать с обычными сверстниками. Но в то же время при обучении таких учеников необходимо руководствоваться специальными образовательными программами. Еще сложнее выстроить систему обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Они нуждаются в особых условиях обучения, социально - психологического сопровождения, воспитания и первоначальной профессиональной подготовки.  Не менее важно, чтобы обучение было связано с реальной жизнью. Следует моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности школьника.Коррекционная работа в условиях интегрированного обучения включает в себя коррекцию не только знаний, психических функций, но и взаимоотношений. Рекомендации учителям по осуществлению индивидуального -дифференцированного подхода к детям с ОВЗСоотносить объем и сложность учебного материала с возможностями ребенка.Учитывать индивидуальные особенности вхождения деятельность.Не предлагать для выполнения сразу более одного задания, большое по объему задание предлагать не целиком, а в виде последовательности отдельных его частей, периодически контролируя выполнения каждой части и внося необходимые коррективы.Использовать на уроке групповые методы работы, позволяющие каждому ребенку выполнять определенную, посильную для него, часть задания и вносить тем самым свой вклад в достижение общего результата.Создавать ситуации успеха, представляя ребенку проявить свои сильные стороны.Устраивать паузы активного отдыха с чередованием физических упражнений и расслабления. Применять знаковую систему оценивания, вознаграждать хорошее поведение и успехи в учебе, поощрять ребенка, если он успешно справился даже с небольшим заданием.По возможности придерживаться постоянного расписания занятий, т.к. дети с задержкой психического развития отличаются забывчивостью.Направлять энергию гиперактивных детей в полезное русло (например, попросить во время урока вытереть доску, собрать тетради и т.п.) В качестве основного метода положительного воздействия на ЗПР можно выделить работу с семьей этого ребенка. Родители данных детей страдают повышенной эмоциональной ранимостью, тревожностью, внутренней  конфликтностью. Алехина С.В. Инклюзивное образование: история и современность. М.: Педагогический университет « Первое сентября», 2013Дмитриева Т.П. Инклюзивное образование. Выпуск 2Методическиерекомендации. Ответственный редактор Т.Н. Гусева. – Москва.: Центр«Школьная книга», 2010Егоров П.Р. Теоретические подходы к инклюзивному образованию людей с особыми образовательными потребностями // Теория и практика общественного развития. 2012. № 3. С. 35-39.Фото и картинки взяты из ресурсов интернета. Список литературы:

file_name: особенности работы с детьми ОВЗ.pptx

description:
Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе

Подготовила:
Учитель начальных классов
Сухорукова Елена Владимировна

alt: Из взаимосвязанных положений ст

description:
Не менее важно, чтобы обучение было связано с реальной жизнью. Следует моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности школьника.
Коррекционная работа в условиях интегрированного обучения включает в себя коррекцию не только знаний, психических функций, но и взаимоотношений.

description:
Рекомендации учителям по осуществлению индивидуального -дифференцированного подхода к детям с ОВЗ

Соотносить объем и сложность учебного материала с возможностями ребенка.
Учитывать индивидуальные особенности вхождения деятельность.
Не предлагать для выполнения сразу более одного задания, большое по объему задание предлагать не целиком, а в виде последовательности отдельных его частей, периодически контролируя выполнения каждой части и внося необходимые коррективы.
Использовать на уроке групповые методы работы, позволяющие каждому ребенку выполнять определенную, посильную для него, часть задания и вносить тем самым свой вклад в достижение общего результата.
Создавать ситуации успеха, представляя ребенку проявить свои сильные стороны.
Устраивать паузы активного отдыха с чередованием физических упражнений и расслабления.
 Применять знаковую систему оценивания, вознаграждать хорошее поведение и успехи в учебе, поощрять ребенка, если он успешно справился даже с небольшим заданием.
По возможности придерживаться постоянного расписания занятий, т.к. дети с задержкой психического развития отличаются забывчивостью.
Направлять энергию гиперактивных детей в полезное русло (например, попросить во время урока вытереть доску, собрать тетради и т.п.)

description:
Алехина С.В. Инклюзивное образование: история и современность. М.: Педагогический университет « Первое сентября», 2013
Дмитриева Т.П. Инклюзивное образование. Выпуск 2Методические
рекомендации. Ответственный редактор Т.Н. Гусева. – Москва.: Центр
«Школьная книга», 2010
Егоров П.Р. Теоретические подходы к инклюзивному образованию людей с особыми образовательными потребностями // Теория и практика общественного развития. 2012. № 3. С. 35-39.

Фото и картинки взяты из ресурсов интернета.

Список литературы:

intro: Даная презентация является опорным конспектом к выступления на тему "Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе". В презентации представлены рекомендации учителям по осуществлению индивидуально-дифференцированного подхода к детям с ОВЗ. Презентацию можно использовать на педагогических советах и методических объединениях.

title: Презентация "Особенности обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе".


extracted_text: Чарли Чаплин1889-1977 Возникшее в конце XIX века кино начало бурно развиваться в начале века двадцатого. В этот период появилась целая плеяда звезд немого кино, но практически все эти актеры исчезли с экрана после того, как кинематограф – «великий немой» - заговорил. Было лишь одно исключение – Чарли Чаплин.На экране Чаплин всегда оставался комиком, заставлявшим зрителей во всем мире хохотать до слез, однако в жизни он оказался совсем иным… 16 апреля 1889 года в семье актеров Чарльза (французский еврей) и Ханны(испанка и ирландка поровну) Чаплин родился будущий великий комик. Пьющий отец, развод родителей, нищенское положение привело к тому, что Чарли пришлось выйти на сцену в 5 лет. Потеряв голос, мать не могла работать и всех троих (еще был сводный брат Сидней) отдали в работный дом. Чарли всегда сохранял сильную привязанность к своей матери.«Я только уверен, что она с открытым сердцем переносила все выпавшие ей в жизни невзгоды. Не имея средств, она взращивала не просто двух сыновей, но наши самобытные и вовсе не брошенные судьбой души» Турне по АмерикеГастроли труппы Карно по Америке были успешными (1 год и 7 месяцев) благодаря ведущему актеру Чарли Чаплину.Подписание контракта с «Кинстоун» дало невиданное для Чарли вознаграждение – 150 долларов в неделю.На студии «Кинстоун» Чаплин наше свой образ «Маленького человечка»: мешковатые брюки, огромные башмаки, очень узкий пиджак, тросточка и кателок. Кадр из фильма «Собачья жизнь» 1918 год Кадр из фильма «Малыш» 1921В 1914 году Чаплин подписывает контракт с чикагской студией «Эссеней». Жалование выросло в 10 раз. Фильмы Чаплина всегда были неожиданными по теме и всегда успешны. Чарли смотрит в объектив кинокамеры. Он был не только актером, но и сценаристом, режиссером, продюсером. В1915 году после картины «Первая любовь Чарли» кинокомпании начали битву за актера. Его гонорары стали расти от 10000 долларов в неделю. Он стал самым высокооплачиваемым актером в истории немого кино.В 29 лет он открыл свою собственную студию. А затем стал одним из учредителей компании «Юнайтед  Артистс». Добившись самостоятельности Чарли снял знаменитые фильмы: «Малыш» 1921 и «Золотая лихорадка». Особняк Чаплина в Беверли-хиллз. Дом появился у актера в 1922 году, всего через 8 лет после его дебюта в кино. Молодые жены   Чаплин женился в 1918 и 1924 годах на 16-летних девушках – Милдред Харрис и Лите Грей. От второго брака – двое детей, но это не сделало семью крепкой. Третий раз он женился в 47 лет на 25-летней актрисе Полетте Годдар. Этот брак продлился 6 лет.  54-летний Чаплин женился в четвертый раз – на Уне О Нил, ей в то время исполнилось всего 18 лет. Брак оказался последним и самым плодотворным – 8 детей. Семья Чаплин изучает его автобиографию  В 1928 году Чарли Чаплин получает «Оскар» за свой немой фильм «Цирк». Хотя уже год существует звуковое кино.«Я не спешил переходить к звуковым фильмам потому, что это положило бы конец существованию моего экранного персонажа, «бродяги Чарли». 1931 год – появляется шедевр «Огни большого города»Чаплин выступает еще как композитор, передавая в музыке те чувства, которые испытывает герой. Благодаря фильму он познакомился с Эйнштейном, разыскавшим его, чтобы выразить свое восхищение фильмом. «Великий диктатор» 1940г. – первый и единственный фильм того времени, открыто критикующий Гитлера. В нем Чаплин впервые заговорил с экрана, протестуя против войны. «Если ты убил одного человека, ты – преступник, но если ты убил миллионы человек, ты завоеватель…» - эта фраза прозвучала в фильме «Мсье Вердю» 1947г. Фильм был запрещен к показу в США. Чаплина стали считать «красным».  В 1952 году он с семьей покидает, как ему кажется, на время Америку. Но, приехав в Англию, Чаплин узнает, что Американское правительство запрещает ему возвращаться назад. Семья Чаплин переезжает в Лозанну. А затем навсегда остается в Швейцарии, купив поместье «Манор Де Бан» XIXвека.На просторной лужайке Чаплин построил бассейн и оборудовал теннисный корт Дом Чаплина в Швейцарии, где актер провел последние годы своей жизни. После женидьбы на Уне он из лавеласа превратился в примерного семьянина. В 1972 году Чаплин получает письмо от Американской киноакадемии. Решившей присудить ему специальную премию «Оскар» за большие достижения в области кинематографии: «Голливуд и вся Америка ожидают дня возвращения Чарли». Тем самым Америка извинялась перед актером за случившееся. И Чаплин спустя 20 лет приехал на вручение «Оскара». Тогда же звезда с именем Чарли Чаплина появилась на знаменитой Аллее Славы. В 1975 году он был возведен в рыцари в Англии. На Рождество 1977 года король комедии, умевший вызывать слезы и смех зрителей всего мира, умер на руках Уны. Могила Чаплина в Швейцарском городе Веве на берегу озера Лиман   Литература:Еженедельное издание «100 человек, которые изменили ход истории»    «Чаплин» ВЫПУСК №7 DeAGOSTINI 2008 годПрезентацию подготовила учитель МХККолягина Ольга Александровна.

file_name: Чарли Чаплин.ppt

alt: Чарли Чаплин 1889-1977

description: Чарли Чаплин1889-1977

description:
Чарли всегда сохранял сильную привязанность к своей матери.

«Я только уверен, что она с открытым сердцем переносила все выпавшие ей в жизни невзгоды. Не имея средств, она взращивала не просто двух сыновей, но наши самобытные и вовсе не брошенные судьбой души»

alt: Турне по Америке Гастроли труппы

description:
Турне по Америке

Гастроли труппы Карно по Америке были успешными (1 год и 7 месяцев) благодаря ведущему актеру Чарли Чаплину.
Подписание контракта с «Кинстоун» дало невиданное для Чарли вознаграждение – 150 долларов в неделю.
На студии «Кинстоун» Чаплин наше свой образ «Маленького человечка»: мешковатые брюки, огромные башмаки, очень узкий пиджак, тросточка и кателок.

alt: Кадр из фильма «Собачья жизнь» 1918 год

description: Кадр из фильма «Собачья жизнь» 1918 год

alt: Кадр из фильма «Малыш» 1921 В 1914 году

description:
Кадр из фильма «Малыш» 1921

В 1914 году Чаплин подписывает контракт с чикагской студией «Эссеней». Жалование выросло в 10 раз.
Фильмы Чаплина всегда были неожиданными по теме и всегда успешны.

alt: Чарли смотрит в объектив кинокамеры

alt: В1915 году после картины «Первая любовь

alt: Особняк Чаплина в Беверли-хиллз

alt: Чаплин женился в четвертый раз – на

alt: Семья Чаплин изучает его автобиографию

description: Семья Чаплин изучает его автобиографию

description:
1931 год – появляется шедевр «Огни большого города»

Чаплин выступает еще как композитор, передавая в музыке те чувства, которые испытывает герой. Благодаря фильму он познакомился с Эйнштейном, разыскавшим его, чтобы выразить свое восхищение фильмом.

alt: Семья Чаплин переезжает в Лозанну

description:
Семья Чаплин переезжает в Лозанну. А затем навсегда остается в Швейцарии, купив поместье «Манор Де Бан» XIXвека.

На просторной лужайке Чаплин построил бассейн и оборудовал теннисный корт

alt: В 1972 году Чаплин получает письмо от

alt: Могила Чаплина в Швейцарском городе

description:
  Литература:
Еженедельное издание «100 человек, которые изменили ход истории»
   «Чаплин» ВЫПУСК №7 DeAGOSTINI 2008 год

Презентацию подготовила учитель МХК
Колягина Ольга Александровна.

intro: Урок по МХК "Чарли Чаплин" по программе Рапацкой для 11 класса. Презентация рассказывает о становлении одного из великих людей мира - Чарли Чаплина, о его жизненном пути от простого бедного мальчишки, который был в работном доме, до великого актера-комика, продюсера и режиссера.

title: Презентация "Чарли Чаплин"


extracted_text: СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕПодготовила Чумак Г.М. Дыхательная гимнастикаСдуйте снежинку с ладони«Радиатор»: озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадь)Произнесение скороговорки с разной интонацией (удивление, огорчение, радость):Рыбу ловит рыболов, весь в реку упал улов. 4 ЖЕЛАНИЕ СТАРУХИ

file_name: сказка о золотой рыбке.pptx

alt: СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ Подготовила

description:
СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ

Подготовила Чумак Г.М.

description:
Дыхательная гимнастика

Сдуйте снежинку с ладони
«Радиатор»: озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадь)
Произнесение скороговорки с разной интонацией (удивление, огорчение, радость):

Рыбу ловит рыболов, весь в реку упал улов.

alt: 4 ЖЕЛАНИЕ СТАРУХИ

description: 4 ЖЕЛАНИЕ СТАРУХИ

intro: Презентация по литературному чтению "Сказка о золотой рыбке" Пушкина Александра Сергеевича разработана  для учащихся 2 класса. Презентация содержит иллюстрации по произведению. Анализ поведения моря при очередной просьбе старухи, все желания старухи, анализ главных героев произведения. Также в презентации в начале урока представлена дыхательная гимнастика.

title: Презентация "Сказка о золотой рыбке"


extracted_text:
Сергей
Сергей
Есенин
Есенин «
Лебёдушка» СЛОВАРНАЯ РАБОТА
ПОКРЫВАЛА ЗЛАТОТКАННЫЕ
ГЛАДЬ ЗЕРКАЛЬНАЯ
ТИХАЯ ЗАВОДЬ
МОЛЧАЛИВЫЙ ЗАТОН
ТРАВА ШЕЛКОВАЯ
ТИХОЗВОННЫЕ РУЧЕЙКИ
РОСИНКИ СЕРЕБРИСТЫЕ
ЦВЕТЫ ЛАЗОРЕВЫЕ
ВОЛНЫ ПРЯНЫЕ
ДОЗОРИЛА
ХОРОНИЛИСЬ
НЕ ЧУЯЛА Средства
выразительности
Олицетворение
Сравнение
Эпитеты Добро
Зло
1. Лебёдушка.
2. Нежная.
Заботливая.
3. Ухаживала.
Дозорила. Спасла.
4. Она любит детей
до смерти.
5. Мама.
1. Орёл.
2. Сильный.
Хищный.
3. Высматривал.
Кинулся.
Растерзал.
4. Не знает
жалости,
сожаления.
5. Зло. Беда. САМОПОЖЕРТВОВАН
ИЕ- жертва самим
собою или своими
выгодами.
Имуществом, на
пользу других. Спасибо за урок

file_name: С.Есенин 4 кл..ppt

description:
Сергей
Сергей
Есенин
Есенин

description:
«
Лебёдушка»

description: Спасибо за урок

intro: Презентация к уроку литературного чтения 4 класса С Есенин "Лебёдушка". Презентация помогает  организации отдельных моментов урока, раскрывает замысел ,помогает наглядному восприятию, сохранению в памяти изучаемый материал. Используется для разнообразия форм работы детей и учителя. Способствует более полному восприятию учебного материала.

title: Презентация  С Есенин "Лебёдушка".


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
                      ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
           «ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
            ШКОЛА №2 ИМЕНИ ГЕРОЯ  СОВЕТСКОГО
         СОЮЗА НИКОЛАЯ СОЛБОЛЕВА
                   ЗЕЛЕНОДОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»
Ибрагимова   Альмира
Хамзаевна
Учитед ь (родного) татарского
языка  и  татарской   литературы,
учитель  начальных  классов  и
воспитатель  группы  продлённого
 дня, педагог дополнительного
образования. Ибрагимова  Альмира
Хамзаевна

• Учитель  татарского  языка  и татарской
•
классов  и  воспитатаель группы  продлённого дня,
литературы(20 лет);учитель  начальных
педагог дополнительного образования.
    МБОУ «Васильевская  СОШ№2 имени Героя
Советского Союза Николая Соболева
Зеленодольского муниципального района
Республики Татарстан»
•
• Педагогический стаж – 33  года
• Образование:среднееспециальное:Казанское
педагогическое училище №11985 год,
высшее:ФГАОУ ВПО,,Казанский Приволжский
Федеральный университет.
• Методическая тема: «Разработка определённой
 системы преподавания татарского языка в
сопоставлении с русским  языком»

• Мои достижения Мои достижения. Сертификат.
Gulnara.Islamova@tatar.ru Мастеркласс. Мастеркласс. Достижения. Достижения. ОТКРЫТЫЕ УРОКИ И
 ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ Наши  праздники.
(Бәйрәмнәребез) Результат работы
в  дружбе
и  сотрудничестве. Результат  работы
 в  дружбе
 и  согласии. Достижения учащихся Мы на  уроке. Семинары  и
 обмен опытом. ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ
за пять лет
ДОСТИЖЕНИЙ
 ОБУЧАЮЩИХСЯ
Показа
тели
2012
2013
уч.год.
2013
2014
уч.год
2014
2015 уч.
год
2015
2016 уч.
год
2016
2017 уч.
год
Успевае
мость
100%
100%
100% 100% 100%
Качест
во
знаний
62%
63%
59%
64%
62% Мои  уроки. Благодарю
за  внимание!
Рәхмәтемне
белдерәм!

file_name: Ибрагимова  Альмира Хамзаевна..pptx

description: Мои достижения

description: Мои достижения.

description:
Сертификат.
Gulnara.Islamova@tatar.ru

description: Мастеркласс.

description: Мастеркласс.

description: Достижения.

description: Достижения.

description:
Наши  праздники.
(Бәйрәмнәребез)

description:
Результат  работы
 в  дружбе
 и  согласии.

description: Достижения учащихся

description: Мы на  уроке.

description:
Семинары  и
 обмен опытом.

description: Мои  уроки.

intro: В  данный   материал  я  включила  материал( частично)  с  результатами  своей  работы  перед  аттестацией.  Это  лишь  часть  моей  работы.  В  данный  материал  можно  было  добавить  дополнительно  в  большем  объёме.  Возможно,  кому- либо  и  понадобится  данный  материал,  так  как  на  данный  момент  работаю  лишь  педагогом  дополнительного  образования.

title: Портфолио  с  результатами  работы.


extracted_text:
СТРУКТУРА
СОЧИНЕНИЯ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ В
ФОРМАТЕ ЕГЭ
На примере демоверсии 2018-2019 года 1. Вступление, формулировка проблемы
предложенного текста
■ Как часто мы бываем свидетелями несправедливого
отношения людей к тем, кто как-то отличается от
окружающих: внешностью, манерами, поведением.
Порой мы склонны придумывать истории-небылицы о
непохожих на нас людях: они и воры, и убийцы, и
колдуны, и кем только их не окрестим, чтобы
объяснить себе то, что не лежит душа к неизвестному
человеку. Проблема неприятия человека обществом –
вот та проблема, над которой заставляет нас
задуматься Н.С. Лесков. Что является причиной
отторжения и можно ли заслужить иное к себе
отношение? 2. Две иллюстрации из текста
■ В центре повествования
и их комментирование
Селиван, хозяин гостевого
дома, которого по
непонятным причинам
считают «вором и
разбойником». Это
отношение ничем не
подкреплено – просто так
все считают, так сложилось
годами, видимо, из-за
сказанного кем-то
неосторожного оценочного
слова. Вот и рассказчик, и
его близкие, вынужденно
остановившиеся на ночь в
доме Селивана, переживают
о сохранности своей жизни
и своих денег.
■Последующие события
заставляют героев изменить
своё отношение к тому, кто
ещё недавно не вызывал
доверия и уважения.
Опровергая все досужие
домыслы о своей личности,
Селиван возвращает забытую
тётушкой шкатулку с
деньгами, не требуя и даже не
принимая никакого
вознаграждения. Этот
поступок и один вопрос,
заданный героем, меняет в
корне отношение к нему и всю
его последующую жизнь:
«Разве надо нечестно?» И вот
уже звучит фраза, которая
решает судьбу Селивана: «Ты
хороший человек!» 3. Авторская позиция
■ Автор считает, что общество часто бывает
несправедливо к людям, приписывая им черты,
пугающие и отталкивающие, не пытаясь узнать
истинное лицо того, о ком оно сложило мнение,
но счастливый случай, возможность показать
себя таким, каков он есть на самом деле, может
изменить жизнь изгоя, сделать его порядочным,
достойным человеком в глазах окружающих. 4. Комментарий авторской
позиции
■ С такой позицией трудно не согласиться. Мы
знаем множество примеров из литературы,
например, когда первое впечатление о герое
изменялось под воздействием его поступков.
Достаточно вспомнить знаменитого тургеневского
Герасима или его же Базарова. Под внешней их
грубостью скрывалась добрая душа, и мы, читая
произведения, удивлялись, как менялось наше
восприятие героев. 5. Вывод
■ Таким образом, мы лишний раз убеждаемся в
том, что нельзя принимать на веру слова о
незнакомом нам человеке, оценивать его по
чужим представлениям – только личное
знакомство и поступки этого человека могут быть
основой его характеристики.

file_name: Структура сочинения по русскому языку в формате ЕГЭ.pptx


extracted_text:
РЕБУСЫ
РЕБУСЫ

Подготовила учитель начальных классов
Чумак Галина Михайловна Разгадаешь этот ребус  узнаешь, какие
украшения любят мамы: Разгадаешь этот ребус  узнаешь, какие
Разгадаешь этот ребус  узнаешь, какие
цветы нарисовала брату сестра:
цветы нарисовала брату сестра: Разгадаешь этот ребус
Разгадаешь этот ребус
узнаешь, что есть в больнице:
узнаешь, что есть в больнице: Разгадаешь этот ребус
Разгадаешь этот ребус
узнаешь, какие бываю
узнаешь, какие бываю
вкусняшки:
вкусняшки: Разгадаешь этот ребус
Разгадаешь этот ребус
узнаешь, что продается в
узнаешь, что продается в
магазине:
магазине: Разгадаешь этот ребус
Разгадаешь этот ребус
узнаешь, что можно купить в
узнаешь, что можно купить в
универмаге:
универмаге:

intro: Презентация "Ребусы" составлена для учащихся начальных классов. Можно использовать на уроках литературного чтения, русского языка, внеклассного мероприятия. Ребусы в презентации выглядят в виде картинок. После разгадывания  одного ребуса, можно переходить к выполнению другого. Можно выбирать какие-то отдельные ребусы для урока.

title: Презентация "Ребусы"


extracted_text:
«История одного Театра»
Городской конкурс исследовательских работ
и творческих проектов младших школьников
«Я – исследователь»
Выполнила:
учащаяся 3 класса В
МБОУ «Лицей №1»
Алёна  Александровна Коновалова
Руководитель:
Учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №1»
Татьяна Николаевна Кузьмина
Г. Бугуруслан 2017 г. СОДЕРЖАН
ИЕ
 Введение
 Театр в жизни людей
 Историческая справка
 История одного  Театра
 Театр в суровые годы
Великой
Отечественной Войны
 Деятельность театрального
класса
 Театр и школьники Введение
Актуальность. Жителям нашего города несказанно
повезло, ведь они обладают возможностью посещать
Бугурусланский городской драматический театр им. Н.
В. Гоголя. К сожалению,  мало кто знаком с  его
историей, ведь эти знания позволят горожанам
осознать ценность этого культурно-исторического
наследия.
Проблема. Современный мир давно стал
информационной «ловушкой», в которую легко для
себя и для родителей попадают  дети.
Неконтролируемый поток  информации с телевидения
и всемирной сети интернет это двигатель прогресса,
но часто случается, что именно он  окончательно
разрывает связь с культурно - историческим
наследием родного края.   Курс школьной программы
в начальной школе не рассчитан на изучение истории
родного края, а надежда на самостоятельное изучение
школьниками такого предмета, как краеведение очень
мала. Цель нашей исследовательской работы  -  создание
                  альбома, в котором собрана информация о Бугурусланском
                 Драматическом театре им. Гоголя и знакомство школьников  с
              историей его возникновения, основными периодами развития и
             работой театра в наше время.
             Для успешного достижения цели нам предстояло решить ряд

задач:
 проанализировать литературу об истории Бугурусланского
Драматического театра им. Гоголя;
- поиск информации в СМИ и на страницах Всемирной сети интернет;
анализ результатов анкетирования «Что известно о театре?»
среди учеников начального звена МБОУ «Лицей №1»  в г. Бугуруслане;
-  создание альбома «История одного Театра»;
-  создание настольной игры «Кто первый посетит Театр?»
 презентация альбома «История одного Театра» ученикам начального
звена МБОУ «Лицей №1»  в г. Бугуруслане.
 итоговое анкетирование «Что известно о Театре?» среди учеников
начального звена МБОУ «Лицей №1»  в г. Бугуруслане.
Объектом исследования выступает Бугурусланский городской
драматический театр им. Н. В. Гоголя.
Основные методы, которые мы использовали – поиск литературы,
анализ, анкетирование, настольная игра. Историческая справка
Древнегреческий
театр
Первый театр
появился в Афинах,
в 497 году до н.э. В
Риме первый
каменный театр
появился только в 55
году до н.э.
Древнеримский театр.
Колизей Первый профессиональный театр
в России.
город Ярославль. 17 октября 1672
года здесь состоялось первое
представление. История одного театра.
Бугурусланский драматический театр
им. Н. В. Гоголя
К 90-летию со
дня рождения
Н.В. Гоголя в
1899 году в
городе было
возведено
первое здание
театра,
включавшего в
себя чайную,
библиотеку и
музей,
получившее
название
«Гоголевская
аудитория». Театр в суровые годы
Великой

Отечественной Войны В 1943 году по
приглашению
дирекции
театра
приехала
работать в
Бугуруслан
артистка
Зинаида
Васильевна
Казанли.
Спектакль «Аленький
цветочек» Театр в
послевоенное
время
Парад 9 Мая.
Г. Бугуруслан «Стройка
века»
Торжественное открытие юбилейного 110-го сезона проходило
 на сцене  ДК «Юбилейный», так как здание собственного
театра  находится на реконструкции. Деятельность
театрального класса

         В 2003 году в
театре был создан
театральный класс.
Руководитель –
куратор
художественной
программы театра
Анатолий Болотов,
педагог –
заслуженный артист
России Валерий Бур
матов. 2010 год.65-
летию Победы
посвящается
повесть о
юности
«Завтра была
война»
Б.Васильев,
режиссёр
Анатолий
Болотов.
А. Коровкин «ТЁТКИ»
Режиссёр-постановщик
Валерий Бурматов Театр и школьники Игра-путешествие
 «Кто первый в
театр?» БЛАГРДАРИМ  ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Коноваловой.pptx

description: Театр и школьники

description:
Игра-путешествие
 «Кто первый в
театр?»

description:
БЛАГРДАРИМ  ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: проект


extracted_text:
«ЛИСА И ЖУРАВЛЬ»
Подготовила презентацию учитель начальных
классов Чумак Галина Михайловна

file_name: ЛИСА И ЖУРАВЛЬ».ppt

intro: Презентация по литературному чтению "Лиса и журавль" составлена для учащихся 1 класса. Разработка содержит иллюстрации по произведению, которые помогут учителю активизировать внимание учащихся на уроке при прочтении данного произведения. Иллюстрации все красочные, имеют определенную последовательность. Также данную презентацию можно использовать и для пересказа сказки.


extracted_text:
Обобщ
ение Кислоты
электролиты, при диссоциации
которых образуются катионы
водорода и анионы кислотных
остатков
HCL       H++CL
H2SO4            3H++PO4
3 Классификация кислот
КИСЛОТЫ
КИСЛОРОДНЫЕ               H2SO4, HNO3
БЕСКИСЛОРОДНЫЕ                    HCL, HBr
ОДНООСНОВНЫЕ              HCL, HNO3
ДВУХОСНОВНЫЕ                        H2SO4, H2S
ТРЕХОСНОВНЫЕ                                  H3PO4
СИЛЬНЫЕ                                          H2SO4, HCL
СЛАБЫЕ                                                H2SO3, H2S
РАСТВОРИМЫЕ              H2SO4, HNO3
НЕРАСТВОРИМЫЕ                 H2SiO3
ЛЕТУЧИЕ                           H2S,  HCL
НЕЛЕТУЧИЕ                        H2SO4, H3PO4 Типичные реакции кислот
• Кислота + основание = соль + вода
     H2SO4 +2 NaOH =   Na2SO4 + 2H2O
     2H+ +2OH = 2H2O
• Кислота + оксид металла = соль + вода
     CuO + 2 HCL = CuCL2 + H2O
     CuO + 2H+ = H2O + Cu2+
• Кислота + металл = водород + соль
      2HCL +Zn = ZnCL2 + H2
      2H+ + Zn0 =Zn2+ +H2
    Условия:  в ряду напряжений металл должен стоять до водорода
                     в результате реакции должна получиться растворимая соль
• Кислота + соль = новая кислота + новая соль
     Условия:  в результате реакции должны получиться газ, осадок
      или вода.
      BaCL2 + H2SO4 = BaSO4 + 2HCL
      Ba2+ + SO42 = BaSO4 ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1.Формула кислоты это:
     а) NaOH                 в)  CuCL2
     б)      HCL               г)    SO3
2. Лакмус в растворе, полученном при взаимодействии оксида серы (IV) с
водой:
     а) синий                  в) фиолетовый
     б) красный              г) малиновый
 3. С раствором серной кислоты взаимодействует:
     а) оксид магния      в) оксид фосфора
     б) оксид углерода   г) сера
  4. Соляная кислота не взаимодействует с металлом:
     а) алюминием         в) серебром
     б) железом              г)  цинком
  5. Пара ионов, которая может одновременно находится в растворе:
    а) H+ и SiO3                     в) Н+ и SO42
    б) Cu 2+ и ОН          г) Ag+ и CL
  6. Пара веществ взаимодействующих друг с другом:
   а) H2SO4 u SiO2        в) Сu u H3PO
   б) CuO  u Na2O         г) НСL  u  NaOH ОТВЕТЫ
1.    Б
2.    Б
3.    А
4.    В
5.    В
6.    Г

description:
Обобщ
ение

description:
ОТВЕТЫ
1.    Б
2.    Б
3.    А
4.    В
5.    В
6.    Г

intro: Презентация по теме "Кислоты" для обучающихся 8 классов направлена на систематизацию учебного материала по данной теме. С помощью данной презентации учащиеся могут повторить изученный материал, подготовиться к любого уровня самостоятельной или контрольной работе. Данный материал также будет полезен для обучающихся 9 классов при подготовке к ОГЭ.

title: Презентация по теме "Кислоты"