extracted_text:
ТЕМА:
ИНЖЕНЕРНО-ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ
ИЗЫСКАНИЯ НА СТАДИИ РАБОЧЕЙ
ДОКУМЕНТАЦИИ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА
ГАЗОТУРБИННОЙ ЭЛЕКТРОСТАНЦИИ В АТЫРАУСКОЙ ОБЛАСТИ МАКАТСКОГО РАЙОНА Обзорная карта Таблица физикомеханических свойств …продолжение таблицы Результаты статического зондирования Схема геологического строения Прямые расчетные показатели
1. ρ0= 1.738 г/см3    Е0= 5,93 МПа    с=0,011    tg =ϕ 0,289
2. ρ0= 1.874 г/см3    Е0= 4,42 МПа    с=0,0247  tg =0.232
3. ρ0= 1.828 г/см3    Е0= 3,40 МПа     с=0,0228
ϕ
4. ρ0= 1.835 г/см3    Е0= 5,39 МПа     с=0,0077
5. ρ0= 1.828 г/см3    Е0= 6,8 МПа       с=0,0167
6. ρ0= 1.817 г/см3    Е0= 9,8 МПа       с=0,0061
ϕ
tg =0.238
ϕ
tg =0.313
ϕ
tg =0.274
ϕ
tg =0.293 Оценка несущей способности свай
Fu=1008 кПа
Основание выдержит нагрузку от здания, так
как несущая способность сваи больше
нагрузки на неё.
Расчет предполагаемой осадки одиночной сваи
S = 2,1*15/3,8*19 = 0,11 м = 11 см
Sдоп=12 см, а S< Sдоп, следовательно рассчитанная
осадка одиночной сваи не превышает допустимую.
Оценка просадочности
ΣSпр= 0,47 cм.
ΣSпр> 0,47 см =>просадочность I рода по СНиП Рк 5.01-
01-2002 и проектом просадка является допустимой. Буровые работы
Цель:
Буровые работы проводятся для вскрытия разреза.
Задачи:
 Установление стратиграфии и литологического
состава пород, условия их залегания и характер
физикогеологических явлений.
 Инженерногеологическая типизация горных пород.
Общий объём бурения = 32 технических скважин * 25
п/м +  4 специальные скважины * 25 п/м  =  900  п.м. Конструкция скважины Геофизические работы
Цель:
 Изучение геологического строения разреза, определение его
гидрогеологических характеристик и свойств горных пород.
Задачи:
 Литологическое расчленение, определение мощности и
состава слоёв.
 Выявление обводнённых и проницаемых зон и определение их
эффективной мощности.
Оценка физико– механических свойств грунтов

Общий объем геофизических работ составит:32
технических скважин * 25п/м =  800  п.м. Опытные работы
Цель:
Выявление взаимно связи между одноимёнными расчётными показателями свойств
грунтов, определяемыми различными методами и установления более достоверных их
значений в исследуемом массиве
Задачи:
 Расчленение геологического разреза, оконтуривание линз и прослоев слабых и
других грунтов.
Определение физических, деформационных и прочностных свойств грунтов в
условиях естественного залегания.
 Оценка пространственной изменчивости свойств грунтов.
 Определение гидрогеологических параметров грунтов и водоносных горизонтов.
Объемы работ:
Статическое зондирование  34 опытов
Испытания эталонной сваей 6 опытов
Гидрогеологические работы 4 экспресс откачки (2 суток)
Общий объём испытаний:  44  опытов Опробование
Цель:
Отбор проб грунта в пределах сферы
взаимодействия проектируемого сооружения с
геологической средой.
Задачи:
 Выявление состава, состояния и физико–
механических свойств грунтов
 Проверка типизации
 Установление количества и мест отбора Лабораторные работы.
Цель:
 Определение нормативных и расчётных характеристик
и/г свойств грунтов.
Задачи:
  Изучения основных водно– физических, физико –
механических свойств грунтов, слагающих, развитые на
площади строительства, стратиграфогенетические
комплексы пород.
Определение минералогического и
гранулометрического состава.
 Виды и объёмы лабораторных исследований.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Лабораторные
исследования
Минеральный состав
Природная влажность
Плотность
Границы текучести и
раскатывания
Макс. молекулярная
влагоёмкость
Размокаемость
Коррозионная активность
Компрессионное сжатие
Трёхосное сжатие
Сопротивление срезу
Усадка
Липкость
ИТОГО
Количество,
анализы
Нормативные и методические документы
42
200
200
400
21
40
40
200
200
200
20
20
1583
5180 – 84
5180 – 84
5180 – 84
12248  96
12248 – 96
12248 – 96
30416 – 96
30416 – 96 Так же запроектированы и выполнены в
100% объеме следующие виды работ:
 Камеральные работы
 Охрана окружающей среды
 Охрана труда и противопожарная
безопасность ИТОГО ПО
СМЕТЕ
9833459,7 тг

file_name: Башарина А.Д..pptx

description: Обзорная карта

description: Таблица физикомеханических свойств

description: …продолжение таблицы

description: Результаты статического зондирования

description: Схема геологического строения

description: Конструкция скважины

description:
ИТОГО ПО
СМЕТЕ
9833459,7 тг

intro: Техник-гидрогеолог должен уметь: правильно организовать работу подчиненного ему персонала и осуществлять техническое руководство гидрогеологическими и инженерно-геологическими работами на участке; проводить наблюдения и замеры при гидрогеологических  инженерно-геологических работах, отбирать пробы воды и грунтов; вести документацию гидрогеологических и инженерно-геологических скважин; обрабатывать материалы полевых наблюдений и разрабатывать несложную производственно-техническую часть проектов и смет; вести учет, техническую отчетность и нормирование гидрогеологических и инженерно-геологических работ; подготавливать и пользоваться специальной аппаратурой и оборудованием при гидрогеологических и инженерно-геологических работах, иметь навыки работы на электронно-вычислительной технике; проводить простейшие виды топографических съемок; контролировать соблюдение правил охраны труда, промышленной санитарии и противопожарной безопасности, правил охраны природы.

title: Презентация к диплому "Инженерно-геологические изыскания на стадии рабочей документации для строительства газотурбинной станции  ."


extracted_text:
Предварительная разведка месторождения
подземных вод с целью хозяйственно-
питьевого  водоснабжения
 рудника Узбой Акмолинской области
с оценкой эксплуатационных запасов по
категории С1+С2 в количестве 260 м3/сут Обзорная карта
Масштаб 1 :1 000 00 Расчет гидрогеологических
параметров ОФР
Кф=0,95  м/сут
Rпр.=2788  м
Ау = 345,4 м
µ=0,11 Оценка естественных ресурсов
Qпотр.= 260 (м³/сут).
Qер= 409,7 (м³/сут)
Qер   > Qпотр
     Таким образом, заявленная потребность  может быть удовлетворена за счет
сработки  естественных ресурсов

file_name: Дагимбаев. . ..pptx

description:
Обзорная карта
Масштаб 1 :1 000 00

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к диплому "Предварительная разведка месторождения  подземных вод с целью хозяйственно- питьевого  водоснабжения  рудника Узбой Акмолинской области  ."


extracted_text:
МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН-
ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА!? Основополагающий
Основополагающий
вопрос
вопрос
    Мобильный телефон
Мобильный телефон  или
или
здоровье???
здоровье??? Изобретение
телефона

     В 1877 году в Бостоне появилась первая в мире
телефонная линия и связывала дом и офис
некоего  бизнесмена. Первой европейской
телефонной линией считается двухкилометровая
линия между берлинским почтамтом и
телеграфом. Появление и развитие
мобильных телефонов
 Сначала были громоздкие ящики,
которые были рассчитаны на перевозку
в автомобиле.
 В 1973 году компания Motorola выпустила первый
«ручной» мобильник.
 За последние 10 лет настолько
усовершенствовались сотовые
технологии ,что
мощность излучения
современных моделей
уменьшилась в 57 раз. Сегодня в мире насчитывается около 10,5
 Сегодня в мире насчитывается около 10,5
млрд. пользователей мобильных
млрд. пользователей мобильных
телефонов. Лишь в этом году ,по
телефонов. Лишь в этом году ,по
прогнозам аналитиков, будет продано
прогнозам аналитиков, будет продано
около 950 млн. сотовых телефонов.
около 950 млн. сотовых телефонов. Опасен ли
мобильник?
 15 января «КП» рассказала об исследованиях
английского профессора Вильяма Стюарта, который
пришел к выводу: сотовые телефоны опасны для
здоровья детей. А как мобильники влияют на
взрослых?
    Управление исследований Европарламента еще
в 2001 году вынесло «приговор» сотовому телефону:
он вызывает «предрасположенность к развитию
эпилепсии, ослабление иммунитета, возникновение
онкологических заболеваний.» Влияние
мобильного на
                 организм
человека
санитарного врача России Геннадия Онищенко)
 Итоги проекта REFLEX.Ученые 12 институтов  и лабораторий из 7
стран Европы изучали влияние сотовых телефонов  на клетки живых
организмов. Исследование длилось с 2000го по 2004 год.

 Вызывают онкологические заболевания.(Из выступления главного

 Исследователи  пришли к неутешительному выводу:
электромагнитное излучение, создаваемое аппаратами стандарта
GSM,может вызывать в клетках человеческого организма
генетические изменения.
     Чем дольше клетки подвергались облучению
    и чем выше была его интенсивность, тем
    сильнее менялась структура ДНК. Одним
    из возможных последствий мутаций может
    стать рак. Не стой под
       Не стой под

базойбазой……
15 января 2002 года мировые информационные
 15 января 2002 года мировые информационные
  агентства сообщили, что в г. Балалоида(Испания)
агентства сообщили, что в г. Балалоида(Испания)
  у четверых учащихся начальной школы «Гарсия
у четверых учащихся начальной школы «Гарсия
Кантанта» зафиксированы онкологические забо
Кантанта» зафиксированы онкологические забо
левания. Администрация города и школы связывают
левания. Администрация города и школы связывают
эти заболевания с электромагнитным излучением
эти заболевания с электромагнитным излучением
базовой станции сотовой связи, расположенный
базовой станции сотовой связи, расположенный
рядом со школой.
рядом со школой.
    Все базовые станции сотовой связи подлежат
Все базовые станции сотовой связи подлежат

обязательному санитарному контролю. Согласно
обязательному санитарному контролю. Согласно
нормам, нельзя подходить к базовой станции ближе,
нормам, нельзя подходить к базовой станции ближе,
чем на 1,5 м. и хвататься за ее антенну  руками.
чем на 1,5 м. и хвататься за ее антенну  руками. Эмбрионы умирают
  Эмбрионы умирают
   В Московском институте биофизики
В Московском институте биофизики
    профессор Юрий Григорьев сделал два
профессор Юрий Григорьев сделал два

инкубатора. В каждый положил по 63 куриных
инкубатора. В каждый положил по 63 куриных
яйца . Над одним «птичьим домиком» на высоте
яйца . Над одним «птичьим домиком» на высоте
10 см подвесил мобильник стандарта GSMGSM. .
10 см подвесил мобильник стандарта
Телефон работал в таком режиме: 1,5 минуты
Телефон работал в таком режиме: 1,5 минуты
включен, полминуты выключен. Нарушения
включен, полминуты выключен. Нарушения
эмбрионального   развития начались на третий
эмбрионального   развития начались на третий
день. Вылупились лишь 16 птичек , которые
день. Вылупились лишь 16 птичек , которые
«слушали» телефон! Но и они оказались
«слушали» телефон! Но и они оказались
нежизнеспособны.
нежизнеспособны.
        Для сравнения : в инкубаторе , где яйца
Для сравнения : в инкубаторе , где яйца

не донимали звонками,  без проблем
      не донимали звонками,  без проблем
      появился  на свет 52 птенца.
появился  на свет 52 птенца. Дети тормозят…
      Дети тормозят…

      Алан Прис, глава отделения биофизики
Алан Прис, глава отделения биофизики
Бристольского онкологического центра ,на полчаса
Бристольского онкологического центра ,на полчаса
дал телефоны ребятам 1011лет.У половины они
дал телефоны ребятам 1011лет.У половины они
работали в режиме разговора , у других  были
работали в режиме разговора , у других  были
отключены. А потом провел нейрофизиологические
отключены. А потом провел нейрофизиологические
тесты. У тех , кому достались включенные
тесты. У тех , кому достались включенные
мобильники, все реакции оказались замедленными.
мобильники, все реакции оказались замедленными.
       Другой эксперимент показал, что даже после
Другой эксперимент показал, что даже после

двухминутной беседы у подростков 1113 лет
двухминутной беседы у подростков 1113 лет
     меняется биоэлектрическая активность мозга. В
меняется биоэлектрическая активность мозга. В

норму она приходит лишь через два часа. Что это
     норму она приходит лишь через два часа. Что это

значит?  У ребенка меняется настроение, он
значит?  У ребенка меняется настроение, он
хуже воспринимает материал на уроке, если
     хуже воспринимает материал на уроке, если

     во время перемены  болтал  по сотовому.
во время перемены  болтал  по сотовому. Последствия
Последствия
повреждений ДНК
повреждений ДНК
Большинство мобильных телефонов излучает в
 Большинство мобильных телефонов излучает в
SAR(SPECIFIC ABSORPTION RATE) от 0,5
диапазоне SAR(SPECIFIC ABSORPTION RATE)
 от 0,5
диапазоне
до 1 ватт/кг, но не более 2 ватт/кг. Данное излучение в
до 1 ватт/кг, но не более 2 ватт/кг. Данное излучение в
лабораторных условиях вызвало серьёзные
лабораторных условиях вызвало серьёзные
повреждения ДНК – носителя генетической
повреждения ДНК – носителя генетической
информации. Повреждения ДНК могут вести к
информации. Повреждения ДНК могут вести к
заболеваниям и, если повреждены половые клетки,
заболеваниям и, если повреждены половые клетки,
рождению неполноценных детей.
рождению неполноценных детей. ……а у взрослых закипает
а у взрослых закипает
кровькровь
Венгерский биолог Турочи попросил 76 добровольцев
 Венгерский биолог Турочи попросил 76 добровольцев
сделать два звонка, по 7,5 минуты каждый.
сделать два звонка, по 7,5 минуты каждый.
Организм задрожал всеми фибрами: изменились
Организм задрожал всеми фибрами: изменились
биотоки мозга,замедлилось мозговое
биотоки мозга,замедлилось мозговое
кровообращение, упало артериальное давление. Врачи
кровообращение, упало артериальное давление. Врачи
зафиксировали у испытуемых беспокойство и стресс.
зафиксировали у испытуемых беспокойство и стресс.
          А российский  профессор Игорь Беляев ,
А российский  профессор Игорь Беляев ,

работающий в Стокгольмском университете,
работающий в Стокгольмском университете,
      включал телефон рядом с пробирками с
включал телефон рядом с пробирками с
      человеческой кровью. Через час кровь в нескольких
человеческой кровью. Через час кровь в нескольких
пробирках «закипела»! «Нет, она не нагревалась
пробирках «закипела»! «Нет, она не нагревалась
,объясняет исследователь. Но клетки крови ,
,объясняет исследователь. Но клетки крови ,
лимфоциты вели себя ,как если бы у человека был
лимфоциты вели себя ,как если бы у человека был
очень сильный жар44 градуса». Эффект «теплового
очень сильный жар44 градуса». Эффект «теплового
шока» сохранялся 72 часа.
шока» сохранялся 72 часа. Носить ли телефон
Носить ли телефон
на поясе?
на поясе?
Ученые из МГУ обнаружили, что от мобильника
 Ученые из МГУ обнаружили, что от мобильника
чахнут дрожжевые грибки и уксуснокислые бактерии.
чахнут дрожжевые грибки и уксуснокислые бактерии.
А это значит, что аппарат на поясе или в кармане –
А это значит, что аппарат на поясе или в кармане –
рядом с кишечником может испортить жизнь кому
рядом с кишечником может испортить жизнь кому
нибудь из 500 обитающих там микроорганизмов! А уж
нибудь из 500 обитающих там микроорганизмов! А уж
они отомстят беспечному хозяину.
они отомстят беспечному хозяину. Так недавно венгерский ученый Имре Фейес из
 Так недавно венгерский ученый Имре Фейес из
Университета Сегеда, обследовав 221 добровольца
Университета Сегеда, обследовав 221 добровольца
на протяжении 13 месяцев обнаружил, что
на протяжении 13 месяцев обнаружил, что
мобильный телефон может на 30 % ухудшить
мобильный телефон может на 30 % ухудшить
качество ( а значит – и эффективность) спермы.
качество ( а значит – и эффективность) спермы.
При этом не обязательно много говорить по нему ,
При этом не обязательно много говорить по нему ,
достаточно просто носить его с собой в «удобном»
достаточно просто носить его с собой в «удобном»
месте – кармане брюк или на ремне.
месте – кармане брюк или на ремне. Сокращает
  Сокращает
ночной отдых
ночной отдых
Сотрудники Института высшей нервной
 Сотрудники Института высшей нервной
деятельности и нейрофизиологии
деятельности и нейрофизиологии
Российской Академии наук недавно
Российской Академии наук недавно
обнаружили ,что работающий в режиме
обнаружили ,что работающий в режиме
ожидания мобильник способен сократить
ожидания мобильник способен сократить
и расстроить самые важные фазы
и расстроить самые важные фазы
ночного отдыха быстрый сон и
ночного отдыха быстрый сон и
медленный сон.
медленный сон. Страдают и
Страдают и
самолеты…
самолеты…
Мобильные телефоны способны выводить из строя
 Мобильные телефоны способны выводить из строя
навигационные приборы самолетов или способствовать
навигационные приборы самолетов или способствовать
пожарам на автозаправочных станциях. И хотя
пожарам на автозаправочных станциях. И хотя
никаких объективных данных об этом нет,
никаких объективных данных об этом нет,
разговаривать по мобильным телефонам
разговаривать по мобильным телефонам
    в этих местах  запрещено.
в этих местах  запрещено. Абонент доступен и
Абонент доступен и
здоров?
здоров?
$ 100 млн. на исследо
млн. на исследо
   Ежегодно в мире тратится
Ежегодно в мире тратится $ 100
    вания, посвященные влиянию сотовой связи на
вания, посвященные влиянию сотовой связи на

    здоровье. Вклад России в общие усилия
здоровье. Вклад России в общие усилия

    более чем скромный – примерно 200300
более чем скромный – примерно 200300

    тыс. руб. Научные институты и центры в 23
тыс. руб. Научные институты и центры в 23

    странах активно занимаются изысканиями
странах активно занимаются изысканиями

в этой области. Пока мнения исследователей
    в этой области. Пока мнения исследователей

разделились: половина настаивает на  безопасности
безопасности
разделились: половина настаивает на
мобильников, другая напротив, считает их виновниками
мобильников, другая напротив, считает их виновниками
всевозможных напастей от
всевозможных напастей от
     насморка до онкологических заболеваний.
насморка до онкологических заболеваний.

Причем ни у одной из сторон нет бесспорных
    Причем ни у одной из сторон нет бесспорных

доказательств собственной правоты.
доказательств собственной правоты. Другое мнение…
Другое мнение…
      Но есть ученые ,которые утверждают :все это лишь

Но есть ученые ,которые утверждают :все это лишь
«страшилки» и сотовая связь для нас совсем не опасна. Финн
«страшилки» и сотовая связь для нас совсем не опасна. Финн
Тахванайнен измерил пульс и давление у 32 человек после 35
Тахванайнен измерил пульс и давление у 32 человек после 35
минутной беседы. И никаких проблем не заметил.
минутной беседы. И никаких проблем не заметил.
    Итальянец Калабрезе не обнаружил влияния
Итальянец Калабрезе не обнаружил влияния
электромагнитного поля на память и познавательные
электромагнитного поля на память и познавательные
способности 52 добровольцев.
способности 52 добровольцев. Майкл Свикорд, сотрудник научной лаборатории
 Майкл Свикорд, сотрудник научной лаборатории
компании «Motorola
Motorola» в Калифорнии провел
» в Калифорнии провел
компании «
множество опытов на крысах и обезьянах, на
множество опытов на крысах и обезьянах, на
детенышах, на беременных самках .И не
детенышах, на беременных самках .И не
обнаружил воздействия мобильных ни на развитие
обнаружил воздействия мобильных ни на развитие
рака мозга, ни на работу центральной нервной
рака мозга, ни на работу центральной нервной
системы ,ни на развитие потомства, ни на
системы ,ни на развитие потомства, ни на
биохимию крови или поведение животных.
биохимию крови или поведение животных.
      Правда по странному совпадению большинство
Правда по странному совпадению большинство
 исследований оплачено из фондов
таких исследований оплачено из фондов
таких
производителей  мобильников..
производителей  мобильников
 Опрос учащихся
  Опрос учащихся
Вопросы:
Вопросы:
1. Знаете ли вы о вреде мобильных телефонов?
1. Знаете ли вы о вреде мобильных телефонов?
2. Как часто вы пользуетесь мобильным телефоном?
2. Как часто вы пользуетесь мобильным телефоном?
3. Продолжительность одного вашего разговора?
3. Продолжительность одного вашего разговора?
4. Как вы себя чувствуете после длительных разговоров?
4. Как вы себя чувствуете после длительных разговоров? Рекомендации для
Рекомендации для
пользователей сотовых
пользователей сотовых
телефонов
телефонов
 не использовать сотовые телефоны детям и
  не использовать сотовые телефоны детям и
подросткам до 16 лет;
подросткам до 16 лет;
 воздержаться от звонков беременным, начиная
  воздержаться от звонков беременным, начиная
    с момента установления факта беременности;
с момента установления факта беременности;

 не использовать лицам, страдающим эпилепсией,
  не использовать лицам, страдающим эпилепсией,
неврастенией, психопатией, психастенией;
неврастенией, психопатией, психастенией;
 крайне  вреден  людям, страдающим неврозами,
  крайне  вреден  людям, страдающим неврозами,
снижением памяти, расстройствами сна;
снижением памяти, расстройствами сна;
 ограничить продолжительность разговоров
  ограничить продолжительность разговоров
(однократного – до 3 мин.), максимально увеличить
(однократного – до 3 мин.), максимально увеличить
период между двумя разговорами( минимально
период между двумя разговорами( минимально
рекомендованный – 15 мин.).
рекомендованный – 15 мин.). Вывод:
  Вывод:
В ходе этого классного часа, надеюсь вы
 В ходе этого классного часа, надеюсь вы
убедились в том , что  мобильный
убедились в том , что  мобильный
телефон приносит большой вред
вред
телефон приносит большой
здоровью человека. И человек должен
здоровью человека. И человек должен
делать выбор ,что ему дороже:
делать выбор ,что ему дороже:
собственное здоровье или мобильник.
собственное здоровье или мобильник.
Надеюсь ,что вы сделаете правильный
Надеюсь ,что вы сделаете правильный
выбор.
выбор.

file_name: Вред сотовых телефонов.ppt

description:
МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН-
ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА!?

intro:
Сегодня практически все население планеты, ученые, физики, врачи обеспокоены проблемой воздействия мобильного телефона на здоровье человека. Прежде всего, это вызвано ежедневным, да что там, ежечасным возрастанием количества пользователей сотовой связи в геометрической прогрессии, и безудержным ростом количества базовых станций, являющихся непосредственным источником излучения. Уже известное воздействие электромагнитных полей на организм и близость телефонной трубки к голове завершают красочную картину паники перед мобильниками.
Но так ли она беспочвенна на самом деле? Эксперименты на животных показали, что электромагнитные поля способны вызывать у них потерю памяти. А эмбрионы цыплят, например, облученные электромагнитными волнами становятся, втрое сильнее восприимчивы к раку. Но особо насторожиться заставляют регистрирующийся рост случаев опухолей мозга и ухудшения здоровья людей повсеместно.

title: Презентация "Вред сотовых телефонов"


extracted_text:
ОСНОВЫ
ГЕОЭКОЛОГИИ
Л А Н ДША Ф Т Ы

file_name: ландшафты (дизайн).pptx

description:
ОСНОВЫ
ГЕОЭКОЛОГИИ
Л А Н ДША Ф Т Ы

intro: Природный ландшафт – это земельный комплекс, который был образован в результате естественных процессов и на который никоим образом не влиял человеческий разум. В свою очередь, данный вид подразделяется на три подвида: Геохимический ландшафт – это участок, который был выделен в отдельное целое, основываясь на однообразии его состава, а также количестве и характеристиках химических элементов, которые в него входят. При этом одним из показателей устойчивости такого комплекса по отношению к внешнему воздействию является скорость и способ накопления минеральных и органических веществ, а также время, затрачиваемое на самоочищение этой природной единицы. Следующим типом ландшафта является элементарный. Если участок имеет сходный тип почвы, флору единого характера, равную глубину залегания грунтовых вод и породы установленного типа, то это и есть названный вид ландшафта. Прекрасным примером третьего звена является белорусская Беловежская пуща. Карта ландшафта данного вида характеризуется отсутствием каких-либо искусственных изменений. Запрет (или установление строго регламента) на ведение хозяйственной деятельности любого вида на какой-либо природной территории присоединяет данный участок к группе охраняемых комплексов или ландшафтов. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/125870/landshaft-eto-prirodnyiy-ili-antropogennyiy-element-suschestvovaniya-nashey-planetyi

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Ландшафты"


extracted_text:
Мосты.
«Основы инженерных
сооружений». Транспортная эстакаа́да (фр. estacade) —
протяжённое инженерное сооружение,
состоящее из ряда однотипных опор и
пролётов, предназначенное для
размещения дороги выше уровня земли
с целью обхода занятых земель (чаще
всего в городах) или транспортных
потоков. Эстакады зачастую используют
в качестве эстакадного подъезда к
пролету моста, а иногда просто для
отделения автомагистрали (зачастую
метро) от городской инфраструктуры Акведуком в более узком значении называют
часть водовода в виде моста над оврагом, рекой,
дорогой. Достаточные по ширине акведуки могли
также использоваться судами (Водный мост).
Акведук по своей структуре аналогичен виадуку, с
тем отличием, что его используют для переноса
воды вместо организации дороги или
железнодорожного пути.
Акведуки сооружаются из камня, кирпича,
железобетона или стали. Такие сооружения
состоят из основания, на котором возводят
каменные, чугунные или кирпичные опоры
(обычно между ними для устойчивости помещают
каменные арки), и берегового устоя, на которое
укладываются трубы или устраиваются кюветы. Виадуа́к (фр. viaduc, происходит от лат.
via — дорога, путь, duco — веду) —
сооружение мостового типа, возводимое
на пересечении дороги с глубоким
оврагом, лощиной, горным ущельем[1] Как
правило, виадуки строятся там, где
отсыпать насыпь экономически
нецелесообразно, так же как в случае с
эстакадой, с той лишь разницей, что
эстакада проходит, как правило, над
равниной, поймой реки (достаточно
ровной поверхностью). ТРАНСБОРДЕРЫ
 Трансбордеры предназначены для
вкатывания и сталкивания на рельсовые
пути выкатных подин термических печей и
выкатных тележек сушильных камер.

description:
Мосты.
«Основы инженерных
сооружений».

intro:
Одной из наиболее характерных сторон современности является непрерывное развитие сети постоянных путей сообщения. Транспортные связи обеспечивают нужды промышленности, сельского хозяйства и торговли, способствуют международному разделению труда и сближению между странами и народами.

Железные и автомобильные дороги, нефтепроводы и газопроводы прокладываются в различных географических и климатических зонах, преодолевают реки, горные хребты, тайгу и болота. Новые дороги и трубопроводы во многих случаях проходят по застроенной местности, сооружаются в городах и пересекают существующие железные и автомобильные дороги. Прокладка транспортных трасс через любые препятствия обычно сопряжена с необходимостью выполнения сложных строительных работ.

Мосты представляют собой инженерные сооружения, позволяющие проложить транспортную магистраль над встретившимися препятствиями.

title: Презентация "Мосты"


extracted_text:
П р о б л е м а   ч и с т о й   в о д ы
в   с о в р е м е н н о м   м и р е
Выполнил: Волосатов Руслан,
                    ученик 7 класса
Руководитель: Эрдынеева Елена
Ринчиновна,
                             учитель биологии ,химии,
                                             географии.
Государственное бюджетное

общеобразовательное

оздоровительное учреждение
СШИ №28 А к т у а л ь н о с т ь
и с с л е д о в а н и я
• Сегодня перед людьми стоят
глобальные экологические
проблемы.
• Проблема пресной воды
 вышла на первый план.
•  Их нерешенность угрожает
самому существованию
человечества. ?
 Как отметил Председатель
Правительства Российской
Федерации Владимир Путин,
бережное и рачительное
отношение к воде должно стать
правилом хорошего тона. • .
• Вода признана наиболее ценным
ресурсом для дальнейшего
развития и будущего человечества П р а к т и ч е с к а я
з н а ч и м о с т ь
• Результаты исследовательской
работы
будут интересны всем, кого волнует
данная проблема,
 заставит  задуматься - как  сберечь
чистую воду и позаботиться о
сохранении ее для человечества. Ц е л ь   и с с л е д о в а н и я
• Сформировать ответственное
отношение к водным ресурсам;
•  научить беречь воду в
повседневной жизни. З а д а ч и
и с с л е д о в а н и я
• • донести значимость водных ресурсов
для социума и экосистемы нашей
планеты;
• • на наглядных примерах показать
простые действия и шаги по
сбережению воды изо дня в день: дома,
в школе, на природе;
• • мотивировать учащихся
участвовать в водоохранных
мероприятиях. М е т о д ы
и с с л е д о в а н и я
• • изучение теоретических
источников;
• сбор необходимых материалов;
• • анкетирование;
•  • сравнение;
•  • обобщение П р е д м е т
и с с л е д о в а н и я
•Чистая пресная
вода. Г и п о т е з а
• Предположим, что
пресная вода
действительно может
исчезнуть. Что случилось с цветком?
• Почему это произошло?
• Без какого вещества ничто живое на
земле не может существовать? планета
ЗЕМЛЯ Суша
Вода
Соленая
Пресная
Пригодно для
питья
80% Земли покрыто водой
97% этой воды — солёная (моря и океаны)
3% пресная
2% в ледниках и полярных льдах и 1% пригоден для питья
13 ГДЕ СОДЕРЖИТСЯ ВОДА НА
ЗЕМЛЕ?
океан
МОРЯ
ОЗЁРА
РЕКИ
РУЧЬИ Озеро Байкал Мы на 70 % состоим
из воды.
Без воды человек
может прожить
только 3 дня Капля воды
(Пословица)
дороже золота!
Могу жить
без воды
2—10
дней
70%
75%
95%
75%
85%
?
18 Свойства воды
 Вода бесцветная и
прозрачная
 Вода не имеет запаха
 Вода не имеет вкуса
 Вода может растворять
некоторые вещества ЛЁД
Т В Ё Р Д О Е
_ _ _ _
П А Р
Г А З О О Б Р А З Н О Е
_ _ _ _ _ _ тонны
воды
= 2.5
10
=
литров
воды
тонн
воды
= 280
4
=
тонны
воды
=
10
тонн
воды
=
15
тонн
воды
22 ЕДА И НАПИТКИ Использование воды =
10
литров
воды
100 литров
=
воды
200 литров
=
воды
=
10
литров
воды
25 Сколько воды ты тратишь?
Твоё имя ___________________________________________________
Дата_______________________________________________________
Ответь на вопросы:
Как можно сократить расход воды дома? Укажите список идей.
Рационально ли использовали воду.

Количество раз Время,
Как ты использовал воду
Твои дела
в мин
Слабый
Расход 1л
в мин
Средний
Расход 7л
В мин
Сильный
Расход 15л
В мин
Сколько
ты потратил
воды
в
Слив в
туалете
1
туалете=
9л
слив
5
2
+
70л
Пример:
Мыл руки
Чистил зубы
Мыл посуду
Принимал душ
Смывал
туалете
в
Итог Сколько воды тратится в среднем ?
Количество раз Время,
Как  использовалась вода
Ваши дела
в мин
Слабый
Расход 1л
в мин
Средний
Расход 7л
В мин
Сильный
Расход 15л
В мин
Сколько
потрачено
воды
в
Слив в
туалете
1
туалете=
9л
слив
2
+
70л
5
Пример:
Мыли руки
Чистили зубы
Мыли посуду
Принимали душ
Смыв в туалете
В среднем: Самое главное!
Изо дня в день мы
с вами необдуманно
 Пора научиться
тратим воду.
её беречь!
28 Загрязнение воды в  Волжском
бассейне. 30 Фотографии  кристаллов
воды.

  Любовь и благодарность
          Ты мне надоела. Найди
отличия.

file_name: Проблема чистой воды в современном мире (2).pptx

description:
планета
ЗЕМЛЯ

description: Озеро Байкал

description: ЕДА И НАПИТКИ

description: Использование воды

description:
Загрязнение воды в  Волжском
бассейне.

description:
Найди
отличия.

intro:
Сегодня перед людьми стоят глобальные экологические проблемы.
Проблема пресной воды
 вышла на первый план.
 Их нерешенность угрожает
самому существованию человечества.
Результаты исследовательской работы
будут интересны всем, кого волнует данная проблема,
 заставит  задуматься - как  сберечь чистую воду и позаботиться о  сохранении ее для человечества.

title: Презентация урока "Проблемы чистой воды в современном мире"


extracted_text:
Письмо
Урок № 46 Скорей за работу,
Скорей за работу!
Итак, друзья,
внимание –
Ведь прозвенел
звонок.
Садитесь поудобнее
–
Начнем скорей
урок! С. 12 Около ивы мостки. Лето
Река. Ива. Около ивы мостки.
Вот Сева нырнул с мостков в реку.
Вынырнул… А в руке рак. Сева и
Лена ловила раков. Интернет – ресурсы:
детский алфавит
- весёлые буквы
начало урока
segalega.ucoz.ru –
https://multiurok.ru/blog/nachalo-uroka-stikhi-1-chast.
html
 -
sherbakova25.blogspot.com
infourok.ru
myslide.ru
yandex.kz
urokimatematiki.ru
- Сиди и пиши
правильно
- Держим правильно ручку
- мостки
- рефлексия
Автор презентации:
Трунёва Оксана
Адамовна
учитель начальных
классов
МБОУ «Лицей № 6»

file_name: Урок № 46.pptx

description:
Письмо
Урок № 46

description: С. 12

description: Около ивы мостки.

intro: Презентация к уроку письма 1 класс. Чудо - пропись. В. А. Илюхина. Закрепление изученного материала. Повторяют написание заглавной буквы и строчной. Проводится работа над предложениями. Выполняется слого-звуковой анализ слов. Ученики разгадывают ребусы, анаграммы. Презентация поможет ученикам наглядно воспринимать изученный материал.

title: Презентация к уроку письма "Закрепление изученных букв" 1 класс


extracted_text:
НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
«Викторина»
Выполнил: ученик 4 класса «Б» МБОУ СОШ №151
Володин Виктор.
Руководитель: Рак Галина Владимировна Цель и задачи данной работы.
Проходя в школе произведение какого либо
автора, наш учитель, Галина Владимировна,
нам дает задание по пройденному материалу.
Мы должны выполнить работу, но сделать ее
так, чтобы было интересно и познавательно.
Одной из форм таких работ, является
подготовка викторины, по пройденным
произведениям. Мне очень нравится готовить
Но я мало знаю о викторинах, а хотелось бы
викторины.
знать больше.
Поэтому цель этой работы такова:
1. Узнать, что такое викторина, какова ее суть.
2. Разновидности викторин.
3. Создание своей викторины.
1 Что такое викторина?
Викторина — это особый вид игры, который
угадывания правильных ответов на устные
или письменные вопросы из разных областей
заключается в процессе
знания.
Понятие «викторина» появилось в 20-х годах
двадцатого века. Авторство принадлежит
довольно известному в то время советскому
журналисту и  публицисту Михаилу Кольцову.
газетного раздела, который содержал в себе
Слово было придумано для заголовка
всякие вопросы на сообразительность,
интересные шарады и ребусы. Причем
подбирал материалы в этот раздел газеты
2
один из ее сотрудников — Виктор. Вот от его
то имени и появилось слово «викторина». Уже потом нашлась вторая связь, со словом
«победа». Потому что Виктор в переводе с
латыни — это победитель. Этим словом в
итоге начали обозначать все игры, которые
предполагают какие-либо вопросы и ответы.
Вы когда-нибудь обращали внимание, что самые
популярные телешоу построены на базе
викторин? А ведь это неудивительно!
Викторины захватывают, пробуждают азарт,
так, что когда начинаешь играть,
остановиться просто невозможно.
3 Разные виды викторин могут отличаться друг
от друга правилами, тематикой, типами и
сложностью базы вопросов, порядком и
условиями определения победителей конкурса,
а также видом и суммой вознаграждения за
правильные ответы.
Существуют настольные викторины с заранее
подготовленными вопросами. Очень часто на
рынке настольных игр одновременно
представлено несколько версий одной и той же
игры, различающихся набором (часто уровнем
сложности) вопросов. Встречаются также
дополнительные наборы вопросов,
продающихся отдельно от игры.
4 Такая форма познания очень быстро была
перенята педагогами различных дисциплин.
Педагогическая ценность викторины
заключается в познавательной деятельности,
подкрепленной мощным мотивом игрового
азарта.
Викторина может быть как по предмету, так и
по темам за пределами школьной программы,
как для индивидуального участия, так и для
командной работы. И в том, и в другом случае
времени, викторина чаще всего применяется
учителем для обобщения имеющихся знаний
5
на уроке, в условиях ограниченности по
по теме . Вывод:
Теперь я знаю что такое викторина, какова ее
суть, разновидности викторин.
 Я научился создавать  свои викторины, это
очень интересное и занимательное занятие,  а
еще и очень полезное. Т. к. с помощью
викторины можно вспомнить пройденный
материал и закрепить его в игровой форме, а
это интереснее, чем просто заучивать
информацию.

20 Викторина по сказкам А. С. Пушкина
6 А. Двадцать три года.
Б. Тридцать три года.
   В. Пятьдесят три года.
              А. Окна землянки.
Б.  Зеркальце.
В. Корыто.

.

Сколько лет рыбачил старик из пушкинской сказки о
рыбаке и рыбке?
         Что было разбитым у старика со старухой из
пушкинской "Сказки о рыбаке и рыбке"?
Какой рыболовной снастью ловил рыбу старик из
пушкинской сказки?
     А. Удочкой.
Б. Бреднем.
В. Неводом
7 Какую русскую народную пословицу использовал Пушкин
в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
А. Не садись не в свои сани.
В. Рыбак рыбака видит издалека.
Б. Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.
Сколько теремов получил в приданое королевич Елисей?
А. Семь.
Б. Сорок.
В. Сто сорок.

В тереме у скольких богатырей гостила царевна, героиня
сказки Пушкина?
А. У трёх.
Б. У семи.
В. У двенадцати.
8 Кто в "Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях" А.С.
Пушкина помог Елисею найти невесту?

     А. Ветер.
Б. Месяц.
 В. Солнце.
У семи богатырей из сказки А.С. Пушкина была собака. А
какая у неё была кличка?
    А. Орлик.
 Б. Воронок.
В. Соколко.

Кто заклевал до смерти царя в сказке А.С. Пушкина?
 А.Золотой петушок.
Б. Жар-птица.
В. Гадкий утёнок.
9 Сколько дней пировали Шамаханская царица и царь
Дадон из пушкинской сказки?
А. Три дня.
Б. Семь дней.
В.Четырнадцать дней.
Что три девицы под окном делали поздно вечерком в
сказке Пушкина?
А. Пряли.
В. Шили.
Г. Гадали.

Где князь Гвидон из сказки Пушкина провёл своё
детство и отрочество?
А. В царстве славного Салтана.
Б. На острове Буяне.
В. В море-океане.
10 «Тот уж когти распустил, / Клёв кровавый навострил...» О
ком идёт речь в этих строчках А.С. Пушкина?
А. О золотом петушке.
Б. О коршуне.
В. О комаре.
Что выстроил для своей белки князь Гвидон?
А. Янтарную комнату.
Б. Хрустальный дом.
В. Золотое дупло.

Какую песню исполняла белка в пушкинской "Сказке о
царе Салтане..."?
А. "Во поле берёза стояла".
Б. "Во саду ли, в огороде".
В. "Ах вы, сени мои, сени".
11 Где пушкинский поп повстречал своего будущего
работника Балду?
А. На бирже труда.
Б. На базаре.
В. В церкви.
За сколько человек работал Балда в сказке Пушкина?
А. За двоих.
Б. За троих.
В. За четверых.
Г.За семерых.
За кем или за чем «гонялся» поп в пушкинской сказке?

А. За шмелём.
Б. За бесёнком.
В. За дешевизной.
12 Какое дерево Пушкин окольцевал золотой цепью?
А. Дуб.
 Б. Клён.
     В. Баобаб
 Сколько лет было Людмиле в поэме Пушкина "Руслан и
Людмила"?
А. Шестнадцать.
Б. Семнадцать.
В. Восемнадцать.
Какого великого русского князя Пушкин сделал отцом
Людмилы?
А. Вещего Олега.
Б. Владимира Красное Солнышко.
В. Александра Невского.

13 В какой паре пушкинских сказок в каждой из них есть персонаж по имени
Черномор?
А. «Сказка о царе Салтане» и «Сказка о золотом петушке».
Б. «Сказка о золотом петушке» и «Сказка о рыбаке и рыбке»
В. «Руслан и Людмила» и «Сказка о царе Салтане».
 Кем доводятся друг другу сказочные герои А.С. Пушкина Гвидон и Дадон?
А. Отцом и сыном.
Б. Дедом и внуком.
В. Никем.
(Они из разных сказок.)
Какой персонаж пушкинской сказки не сдержал своего обещания и
поплатился за это жизнью?
А. Гвидон.
Б. Дадон.
В. Поп.
14 15 Самый могучий герой Древней Греции?
1. Арес
2. Крон
  3.Геракл

       3. Чудовище Тифон
Кто воспитал Геракла?
     1. Кентавр Хирон
2. Воин - курет

Кто были родители Геракла?
    1. Аполлон и Афина
2.Зевс и Алкмена
3.Пан и Афродита
16 Кому из трех богинь Парис вручил яблоко с надписью
«Прекраснейшей»?

    1. Афине
            2. Афродите
3. Гере
                  Какая война началась по преданию из-за этого
яблока?
1. Троянская
 2. Славянская
 3. Персидская

Назовите музыкальные инструменты Древней Греции.
1. Кифара, лира
2. Гитара, арфа
  3. Бубен, барабан
17 Кто подарил людям огонь?
      1.  Дионис
2. Зевс
           3. Прометей
Какое существо, получеловек-полуконь, обитатель гор и
лесов?
   1. Циклоп
    2. Кентавр
3. Титан

Владыка морей, повелитель бурь и наводнений?
          1. Посейдон
2. Зевс
     3. Гермес
18 Бог торговли, прибыли, интеллекта, ловкости, обмана,
воровства и красноречия?
        1. Нептун
      2. Гермес
3. Зевс

Бог огня, покровитель кузнечного ремесла и сам искусный
кузнец?
     1. Гефест
  2. Крон
3. Пан

Чудовище у которого было 100 голов?
1. Хирон
2. Тифон
   3. Кентавр
19 Ответы:
1. 33 года
2. Корыто
3. Невод
4. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда
5. 140 теремов
6. 7 богатырей
7. Ветер
8. Соколко
9. Золотой петушок
10. 7 дней
11. Пряли
12. В море – океане
13. О коршуне
14. Хрустальный дом
15. Во саду ли, в огороде
15. На базаре
16. За семерых
17. За дешевизной
18. Дуб
19. 17 лет
20. Владимир Красно Солнышко
21. «Руслан и Людмила» и «Сказка о царе Салтане»
22. Никем
23. Дадон
1. Геракл
2. Кентавр Хирон
3. Зевс и Алкмена
4. Афродита
5. Троянская война
6. Кифара, лира
7. Прометей
8. Кентавр
9. Посейдон
10. Гермес
11. Гефест
12. Тифон
21 Источники информации:
• http://yandex.ru/yandsearch?clid=1923017&lr=65&text=%
D0%B2%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B

• http://1001viktorina.ru/http://www.openclass.ru/node/235333
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A7%D0%A2%D0%9E
%20%D0%97%D0%90%20%D0%9F%D0%A0%D0%95%D0%9B
%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%AC%20%D0%AD
%D0%A2%D0%98%20%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%97%D0%9A
%D0%98%C2%BB&stype=image&lr=65&noreask=1&source=wiz
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC
%D0%B8%D1%84%D1%8B
%20%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD
%D0%B5%D0%B9%20%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%
D0%B8%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD
%D0%BA%D0%B8&uinfo=ww-1135-wh-727-fw-910-fh-521-pd-1
20 22

file_name: Викторина.ppt

description:
Викторина по сказкам А. С. Пушкина
6

intro:
Что такое викторина? Добро и зло – важные понятия в жизни человека. Притча "Два волка". Понятия Добра и Зла. Социологический опрос. Вывод. Заключение. Источники информации. Приложения.
Проходя в школе произведение какого либо автора, дается задание по пройденному материалу. Надо выполнить работу, но сделать ее так, чтобы было интересно и познавательно. Одной из форм таких работ, является подготовка викторины, по пройденным произведениям. Ребятишкам очень нравится готовить викторины.

title: Презентация: "Викторина"


extracted_text:
Научно-практическая конференция младших школьников
МАОУ СОШ №211  г.Новосибирск
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ:
ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ
УСТРОЙСТВ  НА ДЕТЕЙ.
Выполнил: Босый Тимофей
ученик 3-А класса  МАОУ СОШ
№211
Учитель: Рак Галина
Владимировна. ЦЕЛЬ:
 понять, что такое электронные
устройства в понимании детей.
 плюсы и минусы электронных
устройств и компьютерных игр.
ЗАДАЧИ:
• найти нужную информацию;
• составить презентацию;
• провести социологический опрос;
• сделать выводы. ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРА, ИГРОВЫХ
ПРИСТАВОК И КОНСОЛЕЙ
Наверное многие забыли зачем нужны
компьютеры?  Первоначально
компьютеры использовались для
облегчения работы.
С их помощью производились
различные расчеты, создавались
специальные программы.
Но мир не стоит на месте и постепенно в
компьютерах стали появляться различные

игры и программы для развлечений.
Современные дети  используют
компьютеры и подобные устройства в
основном для развлечений и игр. ПЛЮСЫ:
 Дети используют компьютер для поиска интересующей
информации, написания презентаций и рефератов. В
компьютере есть программы для творчества и обучения. МИНУСЫ:
 Длительное сидение
за компьютером
приводит в напряжение
тело и детскую психику,
ребенок очень быстро
переутомляется.
 Работа за
компьютером приводит
к ухудшению зрения и
гиподинамии. МИНУСЫ:
 Вредное влияние
компьютера на ребенка
проявляется и в
электромагнитном
облучении организма.
Большие дозы, которые
могут накапливаться в
течение нескольких
лет, в конечном
результате может
вызвать серьезные
последствия. МИНУСЫ:
Появляется
компьютерная
зависимость.
Установлено, что
компьютерные игры
приводят к постоянному
возбуждению участков
мозга, отвечающих за
удовольствие. В итоге
ребенку хочется получать
удовлетворение как
можно дольше, а это уже
настоящая зависимость,
сравнить которую можно
даже с наркотиками. МИНУСЫ:
 Нарушение детского кругозора.
Наша жизнь постоянно
подбрасывает различные ситуации,
выход из которых может быть
самым разным. Мы думаем и
подбираем то, что посчитаем
нужным. В играх все наоборот. Их
сюжет чаще всего линейный,
подразумевающий использование
только одного, в крайнем случае,
двух-трех способов. В итоге детский
кругозор существенно сужается,
фантазировать и воображать что-
либо вообще нет смысла. МИНУСЫ:
 Детская агрессия и жестокость.
Сюжет большей части
компьютерных игр основан на том,
чтобы суметь выжить, уничтожить
своих соперников и т.д.
Достижение этих целей
происходит чаще всего через
стрельбу. Такое влияние
компьютера на ребенка может
привести к тому, что достичь всего
в этой жизни можно только через
жестокость, агрессию и
применение оружия. ВЛИЯНИЕ ТЕЛЕФОНА И ПЛАНШЕТА
Наверное многие дети
думают что 80%
телефона для игр. Но
это не так а даже
наоборот, 80%
телефона для звонков.
Но современные дети
столько играют в
телефон, и тому
подобное что у них мозг
перестаёт работать
правильно.
А после этого они
становятся очень не
такими как все. Они
становятся не ПЛЮСЫ:
 Возможность всегда
дозвониться, в
телефоне есть масса
полезных функций,
таких как будильник,
календарь, часы,
калькулятор и прочее. МИНУСЫ:
 Вред все же имеется.
И связан он, в основном,
с электромагнитным
излучением от
телефона. Ведь в нашей
жизни телефон обычно
часто взаимодействует
с нашим головным
мозгом, а это негативно
влияет на организм. МИНУСЫ:
 Особенно чувствительными к
электромагнитным
излучениям мобильных
телефонов являются дети. Это
связано, прежде всего, со
строением головного мозга,
точнее костей черепа. Ведь
кости ребенка намного
тоньше и слабее костей
черепа взрослых. Ученые
даже провели исследование
на беременных женщинах,
определив при этом
негативное отражение на
здоровье будущих детей. МИНУСЫ:
 В целом мобильный телефон
оказывает влияние не только на
головной мозг, но и на сам
организм в целом. Согласитесь,
многие из вас имеют сотовый
телефон рядом с собой, зачастую
даже ночью, чтобы не
пропустить важного звонка.
Следовательно, из-за постоянной
непосредственной близости с
человеком лишнего источника,
излучающего электромагнитные
волны, организм находится в
зоне повышенной опасности. ВЛИЯНИЕ ТЕЛЕВИЗОРА
 Мы все знаем и пользуемся
телевизором по назначению.
Но что мы смотрим. Дети
обычно смотрят всяких
прыгунов и кривляк. И эти
прыгуны и кривляки
заставляют детей не думать,
а просто смотреть. Но потом
детям начинают нравится эти
мультики и они хотят стать
такими же как и эти
кривляки. Головной мозг
изменяется из за желания
детей стать такими же как
эти кривляк, постепенно дети
становятся такими же ПЛЮСЫ:
 Из телевизора можно
узнать информацию.
 Смотря телевизор
можно сделать
полезную зарядку,
узнать что лучше съесть
на завтрак, обед и ужин,
Узнать про ситуацию в
мире. МИНУСЫ:
 Говоря об отрицательном влиянии телевизора
на ребенка в первую очередь имеют ввиду
влияние на здоровье глаз. При длительном
просмотре телевизора глаза сильно устают, что
может привести к ухудшению зрения. Родители
же стремятся сохранить здоровье глаз ребенка. МИНУСЫ:
 Для этого нужно не
только ограничивать время
просмотра телевизора, но
и следить за положением
ребенка во время
просмотра и освещением в
комнате. Надо помнить,
что ребенок должен
сидеть в правильном
положении не ближе, чем
на 2 метра от телевизора в
комнате с хорошим
дневным освещением. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Компьютер
Телефон
Телевизор
0 мин.
до 30 мин./день
до 1 ч./день
более 1 ч./день ВЫВОДЫ:
Все опыты я проводил сам
и убедился в том, что:
* от компьютера
появляется усталость;
* от телевизора болят
глаза (слабеет зрение);
* от приставок пользы
никакой и от игровых
консолей тоже.
Но, в наше время, без них просто невозможно
обойтись. Поэтому надо  знать, какую пользу они
приносят и какой вред. И конечно, следовать всем
рекомендациям и советам по использованию
электронных устройств.
Одним словом надо беречь своё здоровье! ИСТОЧНИКИ  ИНФОРМАЦИИ:




http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%A2%D0%B5%
D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%20%D0%B0%D0%B9%D1%84%D0%BE%D0%BD%
20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&img_url=http%3A%2F%2Ffalkon
.
http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%
D0%A2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%20%D0%B0%D0%B9%D
1%84%D0%BE%D0%BD%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%81%D1%87
%D0%B5%D1%85%D0%BB%D0%BE%D0%BC&img_url=http%3A%2F%2Fcs4199
18.
http://yandex.ru/images/search?text=%
D1%81%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%20%D1%84%D0%BE%D0%BA%D0%B8%D0%BD%2
0%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&stype=image&lr=65&noreask=1&source=wiz
&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1263-wh-777-pd-1-wp-5x4_1280x1024
http
://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D1%82%D0%B5%D0%BB%
D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D1%80%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&im
g_url=http%3A%2F%2Fmdata.yandex.net%2Fi%3Fpath%3Db0312101805_img_
id2038478519511977623
. СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: Влияние электронных устройств на детей.pptx

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro:
По поводу использования современных гаджетов детьми, есть два противоположенных мнения: одни родители — за, а другие категорически против. Поэтому  решили исследовать эту проблему подробнее про современные гаджеты, влияние гаджетов на детей и о плюсах и минусах современных устройств.
Перед собой  поставили определённые цели: понять, что такое электронные устройства в понимании детей; плюсы и минусы электронных устройств и компьютерных игр.
Для решения этих целей, необходимо было выполнить следующие задачи: найти нужную информацию; составить презентацию; провести социологический опрос; сделать выводы.

title: Презентация: "Влияние электронных устройств на детей"


extracted_text:
МБОУ СОШ №151 ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ:
«ДОБРО И
ЗЛО
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
В ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА»
ВЫПОЛНИЛ: ученик 4Б класса
Яшков Иван
РУКОВОДИТЕЛЬ: Рак Галина
Владимировна Добро и зло! Это особые слова. Что
такое добро? И что такое зло? Над
этими вопросами люди размышляют на
протяжении всей истории.
ДОБРО
ЗЛО
Добро со злом неразделимы.
Борьба идет под плач и смех,
Но жаждет каждый
видеть зримо,
Когда добро одержит верх.

Заслужит только
 тот награды,
Кто испытание пройдет.
Кувшинчик с кладом
он откроет,
И в мир добра он
с ним войдет. Люди всегда задумывались
над проблемами добра и
зла: философы, политики,
писатели, поэты,
музыканты, живописцы.
     Некогда Сократ полагал:
«Люди поступают дурно
только потому, что не
знают, что считать
добром, а что - злом».

Так возникла тема моего
исследования:
«Добро и зло в жизни человека». ЦЕЛЬ:
• узнать, что такое добро и зло;
• от чего зависят поступки человека;
• рассмотреть соотношение добра и зла в жизни
человека;
• почему существует добро и зло?
ЗАДАЧИ:
• подобрать нужную литературу по теме;
• найти ответы на интересующие вопросы в
источниках информации;
• побеседовать со взрослыми по теме;
• провести социологический опрос с
одноклассниками;
• сделать выводы;
• поделиться проделанной работой с
одноклассниками. В своей гипотезе предполагаю, что
если ребята будут знать о понятиях
добра и зла, то будут добрее.
С самого начала своей жизни человек
познает и хорошее, и плохое. Даже малыши
задают такой вопрос: “Что такое – хорошо и
что такое плохо?” Хорошо и плохо – это
прежде всего – добро и зло. Добро и зло – важные понятия в
жизни человека. Именно знанием
о добре и зле руководствуются
люди, совершая хорошие и
дурные поступки. С точки зрения
добра и зла человек оценивает
как свои поступки, так и
поступки других людей.
Благодаря тому, что люди
выработали понимание добра и
зла, они могут поддерживать
добрые отношения друг с другом,
запрещать и предотвращать
ссоры, насилие, жестокость. Если
бы люди всегда знали, что есть
добро и зло, то жить было бы Считая какой-либо человеческий поступок
добрым, хорошим, мы даём ему
положительную моральную оценку, а
считая его злым, плохим – отрицательную.
Зло разъединяет общество, добро
объединяет, роднит. Заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь
С.И. Ожегова.
С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное,
хорошее,  то, что полезно людям и обществу,
способствует его сохранению; то, что
предотвращает вражду».
С.И.Ожегов:  «Зло   нечто дурное,
вредное, беда, несчастье,
неприятность, досада, злость. Оно
уродует личность и отношения
между людьми, побуждает
совершать плохие поступки,
разжигает вражду». Как-то давно, старик открыл своему внуку
 - В каждом человеке идёт борьба, очень
одну важную жизненную истину:
похожая на борьбу двух волков. Один волк
представляет зло: зависть, ревность,
сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой
волк представляет добро: мир, любовь,
надежду, истину, доброту и верность.
  Внук, тронутый до глубины души словами
деда, задумался, а потом спросил:
   - А какой волк в конце побеждает?
  Старик улыбнулся и ответил:
  - Всегда побеждает тот волк, которого
Притча "Два волка"
ты кормишь. ЧТО ОЛИЦЕТВОРЯЛИ В ПРИТЧЕ
БЕЛЫЙ  И ЧЕРНЫЙ ВОЛК?
                  ДОБРО   ЗЛО Как вы поняли слова притчи
«Всегда побеждает тот волк,
которого ты кормишь»?
Присутствие зла и добра в
человеке зависит
от его поступков. Часто люди сталкиваются с
тем, что называют злом и
добром. Порой мнения о них
различаются, но в основном
они схожи. Хотя иногда они
не видят отражение зла в
зеркале. Почему? Ответ на
это позже.
Пример. Есть такие случаи,
когда добро окружает
много зла. И всем известно,
чем это кончается. Если это
реальный мир, то
проигрывает добро. Ведь
зла больше. Но давайте
взглянем на это с другой Часто считается, что понятия добра и зла
относительны. Но многие даже не
догадываются, что на самом деле они
абсолютны. Кто бы ни считал что-либо
добром, на самом деле это может оказаться
злом. И, разумеется, большинство это
видит. А может и меньшинство. Но. Добро и
зло абсолютны. Те, что являются на нашей воображаемой
арене злом и добром – есть частички Бога,
Вселенной. Именно эта вселенная знает,
что такое зло и добро. Знает в целом, а не
по отдельности. Вообще Бог, Вселенная, как
и всё, стремится к саморазрушению,
поэтому эти частички и враждуют. И на
одной стороне тоже. Так вот, зло считает, что оно добро, хотя
внутренне конечно понимает, что это не
так. Это потому, что Вселенная изначально
стремится к добру. Но у зла есть
преимущество, оно выделяется сильнее,
чем добро. Как пятно на белой рубашке. На
самом деле зло не черное, а белое в черную
полоску. Вот только порой эти полоски
почти полностью покрывают собой белое,
хотя белое остается внизу. Тонким слоем.
Поэтому и кажется, что злого больше, хотя
на самом деле может быть даже наоборот.
Это есть один из законов зла и добра во
Вселенной. Но есть и другие законы. Раздается гонг. Не
проходит много времени, как добро терпит
поражение. Оно не может мериться силой с
тем, что больше его, ведь остальное добро
захвачено злом. Но. Добро проигрывает?
Было сказано так, но только на первый
взгляд.
Сила воздействия равна силе
противодействия. Нанося воздействие на Затем работает второй закон. Так как
Вселенная направлена на победу добра, зло
получает больше противодействия, чем
воздействия наносит. Это долгий процесс,
который объяснить словом как минимум
сложно. Примите это как постулат. Итого,
зло побеждает лишь на первый взгляд, на
самом же деле никто не проиграл.
Победила «Дружба» . Борьба этим
компенсируется, так как зло более
«видимо» , по сравнению с добром. Есть еще один закон. Он
гласит, что добро есть
истина, а зло – ложь. В
буквальном понимании с
этим не трудно
согласиться, но
соглашаются с тем, что
правда – хорошо, а ложь –
плохо. На самом деле
наоборот, хорошо – это
правда, а плохо – это
ложь. Немного проще, на
самом деле зла попросту
не существует, есть
только добро. За
исключением, что еще Не сделав негатива, невозможно
сделать фотографию. Это было
правдиво до изобретения
цифровых фотоаппаратов. Но
можно сказать и иначе. Скажите,
как вы рисуете знак плюса,
сначала горизонтальной чертой,
или вертикальной? Почти уверен,
первое. А ведь первое – это
именно минус. Плюс вы рисуете
минусом, добро злом. Без минуса
не было бы плюса, а лишь
вертикальная черта, без зла не
было бы добра, но без добра зло
не имело бы никакого смысла. Без
лжи не существовало бы понятия
_
I+ О вопросе в начале. Зеркало показывает
именно отражение. Зло становится добром,
а добро злом. Поэтому всегда в ней видно
лишь добро. Негатив негатива. А если видят
зло, то кажется, будто это добро. Ведь все
привыкли видеть внутри себя только добро.
Почему? Но разве не было сказано, что зло
покрывает ложь? А внутри ведь именно
добро. Ответы на вопрос: «Что такое
добро и зло?»
Ответы  моих
сверстников
Самое большое на свете
добро:
 - это когда человек не
злой;
 - когда мир;
 - когда есть мама и папа;
 - чтоб помогали;
 - это дружба;
 - дружба с
одноклассниками;
 - спасти друга;
 - деньги.
Самое большое на свете
зло:
 - это война;
 - это смерть;
 - это пьянство и курение;
 - это воровство.
Что думают о добре
и зле взрослые
  По представлениям бабушек
и дедушек - проживших
долгую жизнь, добро - это
труд, а зло - это отсутствие
труда, что ведет к бедности.
Добро и зло - это: здоровье и
недуг, старое доброе и новое
чужое, веселье и несвобода,
нравственность и
безнравственность.
Люди среднего поколения
говорили о том, что семья -
добро, основополагающая
категория человеческого
существования. Семейные
традиции, рождение
ребенка, взаимопонимание в
кругу близких людей - все это
носит характер добра.
Вместе веселее, надежнее,
одному - плохо.
Что думают о
добре и зле
подростки
  По представлениям
старшеклассников, добрый
человек - тот, который не
знает зла, поскольку зло
заразительно. По их
мнению, добро и зло надо
рассматривать в их
единстве и
противоположности.
 Добро - светлое, а зло -
темное.
 Добра должно быть много
(размер слона), а зла -
мало (с фалангу мизинца).
 Зло - тень между
деверьями, а добро -
солнце, которое светит на
них. Тест «Добрый ли Вы человек?»
Вопрос
Да
Нет Незнаю
№
1
2
Я люблю детей, щенков и котят.
Я всегда готов прийти на помощь
близким.
Люблю музыку и цветы.
Верю в вечную дружбу.
Обожаю принимать гостей.
Люблю дарить подарки.
Я легко смеюсь и плачу.
Люблю свою школу.
Весна – лучшее время года.
3
4
5
6
7
8
9
10 Деньги – не самое главное в жизни.
11 Я злопамятен.
12 Я жаден.
13 Я раздражителен.
14 Я завистлив.
15 Я лжив.
16 Я мстителен.
17 Я лишен сочувствия.
18 Я жесток.
19 Я могу украсть.
20 Я мрачный тип. Тест «Добрый ли Вы человек?»
• Видя, что люди ценят доброе отношение к себе, я решил
проверить, а на сколько они добры к другим. В опросе
участвовали 24 человека.
Вывод:
• Для 9 человек – доброта вопрос случая, добры они далеко не
со всеми. Это не так уж плохо, но, наверное,  надо стараться
быть ровными со всеми, чтобы люди не обижались.
• 15 человек стараются быть добрыми со всеми, у них много
друзей, они умеют общаться с людьми и быть любезными.
Одно предостережение: никогда не надо пытаться иметь
хорошие отношения со всеми – всем не угодишь. ВЫВОД:
Чтобы создать добро, Вселенная вынуждена
создавать зло, как с помощью негатива
получают позитив. Вселенная выделяет
отдельные ее частички, чтобы создавать
добро. При этом они являются злом. Зло -
ложь, придуманная Вселенной для истины.
И, разумеется, на самом деле его меньше,
чем кажется. Просто добро - такая истина,
которую можно осквернить малейшей
ложью. Остальное отдаю на волю
слушателям.
В собственные выводы порой легче верить,
чем чужим. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
      В своём исследовании я попытался
ответить на вопрос, что означают
понятия «добро» и «зло»,
рассмотрел соотношение добра и
зла в жизни человека. Проведя
мониторинг, узнал мнение
одноклассников о добре и зле.
Убедился, что они хотят видеть
рядом добрых людей, но и сами
совершают немало добрых
поступков.
хочу верить, что оно принесёт
большую пользу, ведь Аристотель
сказал: «Не для того мы
рассуждаем, чтоб знать, что
такое добродетель, а для того,
Мои одноклассники уже другими глазами
чтобы стать хорошими людьми».
посмотрели на окружающий мир, стали
внимательнее и добрее друг к другу.
    Подводя итог своего исследования, Источники
информации:
• Е.В.Саплина, А.И.Саплин «Основы духовно-нравственной культуры
народов России», ООО Изд.«Астрель», 2013г.
• А.Я.Данилюк «Основы религиозных культур и светской этики», М.,
«Просвещение», 2010г.
• http://dic.academic.ru/contents.nsf/ogegova/
• http://images.yandex.ru/yandsearch?
text=аристотель+википедия+годы+жизни
• http://images.yandex.ru/yandsearch?
text=сократ&fp=0&pos=28&uinfo=ww-1349-wh-581-fw-1107-fh-448-pd-
1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fupload.wikimedia.org
%2Fwikipedia%2Fcommons%2Fthumb%2Fc%2Fc2%2FSocrates.jpg
%2F150px-Socrates.jpg
• http://slovari.yandex.ru/добро%20и%20зло/БСЭ/Добро%20и%20зло/
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text=добро%20и
%20зло&stype=image&lr=65&noreask=1&source=wiz
• http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=24&uinfo=ww-1349-
wh-581-fw-1124-fh
• 4481&p=24&text=добро%20и
%20зло&noreask=1&pos=726&rpt=simage&lr=65&img_url=http%3A%2F
%2Fcs308130.userapi.com%2Fv308130397%2F2c87%2FLJjr6rbJ5E0.jpg «Добро есть вечная, высшая цель
нашей жизни. Как бы мы ни понимали
добро, жизнь наша есть не что иное,
как стремление к добру» (Л.Н. Толстой) СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Добро и зло в жизни человека.ppt

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.
Люди всегда задумывались над проблемами добра и зла: философы, политики, писатели, поэты, музыканты, живописцы.
 Некогда Сократ полагал: «Люди поступают дурно только потому, что не знают, что считать добром, а что - злом».
Так возникла тема исследования: «Добро и зло в жизни человека».

title: Презентация: "Добро и зло в жизни человека"


extracted_text:
Математика 5
класс
(по учебнику авт. Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и
др.) Цель урока:
    ввести правило умножения десятичных
    дробей на натуральное число и научить
    применять это правило при выполнении
    упражнений.

   Задачи урока:




научить детей добывать знания, получать новую
информацию через поисковую деятельность с опорой на
имеющийся у них багаж знаний;
совершенствовать склонность учащихся к познанию и
исследованию окружающего мира, способствовать
развитию соответствующих умений и навыков;
прививать школьникам вкус к исследованию, обучать
приемам научного исследования в элементарной форме;
развивать мыслительные умения школьников – умения
анализировать, сравнивать, комбинировать, обобщать и
делать выводы. 1. Разминка
      Задание из учебника на стр. 206,  №1316 (а,б)
      Записать промежуточные ответы и конечный ответ
каждой цепочки.
                       а) 7²-5²              б) 10²-4²
                               ∙3                        :4
                               :4                       +27
                             +12                         :3
                               :2                         ∙5
                                ?                           ?

Взаимопроверка ответов (работа в
парах):
        а)   49;  25;  24;  72;  18;  30;  15.
        б)   100;  16;  84;  21;  48;  16;  80. 2. Решить примеры и вписать буквы в таблицу с
ответами
       0,9 + 0,12      У          5,43 + 0,07      Ж
       5 – 4,81         О          9 – 0,9             Л
       3,1 + 2,01      Г          4,8 + 5,2          А
       7,9 – 3,5        Н          0,5 + 0,5          Д
       10 – 6,7         М
1
5,5 0,19 3,3 0,19 8,1 1,02 4,4 5,11 3,3

10 2. Решить примеры и вписать буквы в таблицу с
ответами
       0,9 + 0,12      У          5,43 + 0,07      Ж
       5 – 4,81         О          9 – 0,9             Л
       3,1 + 2,01      Г          4,8 + 5,2          А
       7,9 – 3,5        Н          0,5 + 0,5          Д
       10 – 6,7         М
5,5 0,19 3,3 0,19 8,1 1,02 4,4 5,11 3,3
1

Д
М
Ж

М
Н
О
О
Л
У
Г
10
А  Это высочайшая горная вершина мира -
мечта  любого альпиниста.
                        Высота: 2,212 ∙ 4 (км)
                        Год покорения: 2,17 ∙ 90 1)Найдите площадь
зала
прямоугольной
формы со
сторонами 12м и
47м.
           Решение:
2) Найдите площадь
кабинета
прямоугольной
формы, длина
которой -  12м и
ширина -  4,7м.
            Решение:
    12•47=564 ( м2 )
               Ответ: 564
м2
       12•4,7= 56,4 ( м2
Ответ: 56,4 м2
)   25,6•9 = 2304
  256•0,9=2304
  2,56•9=2304
  256•0,009=2304
,
,
,
, М
О
  12•47 = 564

Л
О
  1,2•47 = 56,4
Д
  12•0,47 = 5,64
Ц
  0,12•47 = 5,64
Ы
  0,012•47 = 0,564 Чтобы  умножить десятичную
дробь на натуральное число, нужно
1 83
,
     4
7 32,
Сначала перемножить
эти числа, не обращая
внимания на запятую;
потом в ответе
отделить справа
запятой столько же
цифр, сколько их
стоит в дроби после
запятой Кто готов вычислить высоту Эвереста?
                    2,212 • 4 = 8,848 км
Объясните, как вы понимаете эту высоту?

8км 848 м
Узнайте, в каком году она была
 покорена?   21,7 • 90 =
Кто знает, где находится эта вершина?
1953 год
В больших Гималаях на границе
Китая с Непалом. Быстро встали,
улыбнулись.
Выше, выше потянулись.
Нука, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь.
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали. Лена перемножила десятичные дроби на
натуральные числа, но забыла
проставить в ответах запятые и
некоторые нули.
Сделайте это сами.
3,4•67=
2278
82•0,009=
  738
0,17•584=
9928
0,0047•13=
   611 Лена перемножила десятичные дроби на
натуральные числа, но забыла
проставить в ответах запятые и
некоторые нули.
Сделайте это сами.
3,4•67=
227,8
82•0,009=
0,738
0,17•584=
99,28
0,0047•13=
0,0611 Измерь сторону многоугольника в сантиметрах и
вычисли его периметр.
а=_____________
b=______________
Р=______________
а=__________
Р=___________

                        а=
___________

Р=____________ Измерь сторону многоугольника в сантиметрах и
вычисли его периметр.
а=_7см_________
b=__4,2см_______
Р=(7+4,2)•2=22,4см
а=_3,4см____
Р=3,4•6=20,4см

                        а=
6,5см______

            Р=_6,5
•3=19,5см  Найдите значение
выражения
      а) 9•6 =
          б)3,75•12=

                         в)0,075•24=
   ж)4,55•6•7=
45
53,4
191,1
1,8 Атомашина прошла 3 ч со скоростью
48,4 км/ч и 5 ч со скоростью 56,6 км/ч.
Какой путь прошла автомашина за все
это время?
Решение:
48,4 ∙ 3+56,6 ∙ 5=145,2 + 283,0 = 428,2 (км)
                                          Ответ: 428,2 км  Выучить первое правило с.204
 №1330, 1331 на с.207

 Дополнительно №1327 1,83
     4
7,32
Чтобы  умножить десятичную
дробь на натуральное число, нужно
Сначала перемножить
эти числа, не обращая
внимания на запятую;
потом в ответе
отделить справа
запятой столько же
цифр, сколько их
стоит в дроби после
запятой «Я все понял(а), смогу объяснить   этот
      материал другому»
«Я понял(а) материал, могу объяснить
другому, но при некоторой помощи
учителя»
«Я понял(а) материал частично»
«Я ничего не понял(а)»

file_name: десятичные дроби.ppt

intro: Урок представляет собой программный продукт дидактического назначения. Используется на начальном этапе изучения темы. По типу уроков он относится к уроку усвоения новых знаний. Это урок с элементами исследовательской деятельности. На данном уроке применяются различные методы и технологии обучения, такие, как: словесные методы, наглядные, исследовательские, ТРИЗ. Урок сопровождается презентацией, что позволяет повысить эффективность усвоения учащимися материала. Активные формы работы направлены на вовлечение учащихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства. На данном уроке дети учатся самостоятельно добывать знания.

title: Презентация к уроку математики на тему "Умножение десятичных дробей на натуральные числа" (5 класс)


extracted_text:
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ
МБОУ СОШ №151 ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
ШКОЛЬНИКОВ
ДРОБ
И
Выполнили: ученики 4Б
класса
Адрианопольский Данила,
 Аксененко Анастасия
Учитель: Рак Галина
Владимировна ЦЕЛЬ:
• узнать, что такое дробь и какой она бывает;
• познакомиться с обыкновенными и
десятичными дробями.
ЗАДАЧИ:
• Найти необходимую информацию по
исследованию;
• Узнать от родителей, бабушек и дедушек как
можно больше информации про дробь;
• Подготовить презентацию по теме;
• Поделиться информацией с одноклассниками;
• Провести социологический опрос. Можно играть в различные игры: «Раздели на
Можно играть в различные игры: «Раздели на
части», «Какая часть?», «Составь целое»,
части», «Какая часть?», «Составь целое»,
«Весёлые дроби», и т д.
«Весёлые дроби», и т д. Используемые ресурсы:
• http://yandex.ru/yandsearch?
clid=1923017&lr=65&text=
%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text=
%D0%B4%D1%80%D0%BE
%D0%B1%D0%B8&stype=image&lr=65&nor
eask=1&source=wiz
• http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%F0%EE
%E1%FC_%28%EC%E0%F2%E5%EC
%E0%F2%E8%EA%E0%29 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Выбирая тему на конференцию, мы обратили внимание на математику, но что именно взять для работы, мы не знали. И тут наше внимание привлекла  - дробь. Что же это такое? Мы решили узнать!
Мы поставили перед собой цель: узнать, что такое дробь и какой она бывает; познакомиться с обыкновенными и десятичными дробями.
Перед нами встали задачи: найти необходимую информацию по исследованию; узнать от родителей, бабушек и дедушек как можно больше информации про дробь; подготовить презентацию по теме; поделиться информацией с одноклассниками; провести социологический опрос.

title: Презентация: "Дроби"


extracted_text:
Научно-практическая конференция младших
школьников МБОУ СОШ №151 города
Новосибирска
«Защита
окружающ
ей
среды»
Выполнила: ученица 4 «Б» класса Жукова
Мария
Руководитель: Рак Галина Владимировна Задачи
 1. Выявить причины загрязнения окружающей
среды.
 2. Изучить причины
 3. Определить способы сохранения природы. Парниковый эффект
заставляет

Парниковый  эффект  –  это  явление  в  природе,
которое  возникает  из-за  увеличения  количества
углекислого газа в верхних слоях атмосферы. Это
земли
увеличение
действовать так же, как стекло в теплицах. Стекло
пропускает  солнечный  свет  и  не  позволяет  теплу
покидать теплицу.
Тем не менее, с 1800 годов, парниковый эффект
превратился  в  серьезную  проблему.  Выброс
вредных  веществ  заводов,  машины,  сжигание
топлива  постепенно  увеличивают  количество
углекислого газа в атмосфере.
атмосферу  Многие
ученые  полагают,  что
с
увеличением  наличия  углекислого  газа
в верхних слоях атмосферы температура
на Земле будет повышаться.
 Другой  газ,  находящийся  в  верхних
слоях  атмосферы  –  это  озон.  Он  также
играет  очень  важную  роль.  Озон
защищает  жизнь  на  земле  от  опасного
воздействия  ультрафиолетового
(УФ)
излучения. Он находится в атмосфере и
защищает  растения  и  животных  от
большого
получения
облучения УФ лучами.
слишком
 Однако, в 1985 году британские ученые
сообщили,  что  они  обнаружили  над
Антарктидой дыру в озоновом слое. Опыт №1 «Парниковый
эффект» Цель опыта №1
 Понаблюдать за глобальным потеплением
(измерить как углекислый газ влияет на
температуру). Смешиваем уксус с водой. Помещаем термометры в
каждую колбу. Добавляем в одну колбу соду
и быстро закрываем
крышкой. Колбу в которую мы не добавляли
соду подписываем без СО2 (без
(углекислый газ).
углекислого газа) в которую
добавили соду подписываем СО2 Оставляем колбы на 5 минут,
10 минут, 15 минут, 20
минут, 25 минут и 30 минут.
Результаты заносим в
специальную таблицу. На этой таблице показано как
углекислый газ влияет на
температуру. Вывод
Пищевая сода высвобождает
углекислый газ  в банку.
Углекислый газ способствует
сохранению тепла, нагревая
таким образом банку в
солнечный день. Решение проблемы парникового
эффекта.
 По мнению экспертов, стратегия борьбы с усилением парникового эффекта
должна заключаться в принятии следующих мер:
 •Сокращение использования ископаемых источников энергии: угля, нефти и
газа;
 •Более эффективное использование энергии;
 •Широкое внедрение энергосберегающих технологий;
 •Широкое применение альтернативной энергетики (использование
возобновляемых источников энергии);
 •Развитие новых экологически чистых и низкоуглеродных технологий, в
частности – применение хладагентов и вспенивателей с низким (нулевым)
потенциалом глобального потепления;
 •Борьба с лесными пожарами, восстановление лесов – природных поглотителей
углекислого газа из атмосферы.
 Однако даже полномасштабная реализация всех этих мер по предотвращению
усиления парникового эффекта вряд ли сможет полностью компенсировать
вред, наносимый природе в результате антропогенного воздействия, поэтому
речь в любом случае может идти лишь о минимизации последствий. Вот почему
перечисленные действия необходимо предпринимать комплексно и на
глобальном уровне. Кислотные дожди.
 Основная  причина  кислотных  дождей  –
это  двуокись  серы  и  окись  азота.  Они
окисляются  в  атмосфере,  образуя  серную
и
азотную  кислоту.  Промышленные
отходы  повышают  уровень  содержания
этих газов в атмосфере. Выбросы сажи от
сжигания  угля  и  других  ископаемых
топливных  веществ  только  усугубляют
ситуацию.  Кислотный  дождь  выпадает,
когда эти выбросы смешиваются с водой и
солнечным  светом  и  затем  возвращаются
на землю в виде дождя, снега или града.  Кислотный дождь может
быть губителен для
деревьев и почвы, а также
животных, обитающих в
озерах и реках.
Кислотные дожди могут
разрушать кору деревьев
и повреждать клетки
растений. Они также
могут  изменить(уровень
кислотности) воды и тем
самым нарушить баланс
природы.  Деревья:  Когда  кислотный
дождь попадает на деревья,
они  могут  потерять  свои
листья или вовсе погибнуть,
так  как  вода,  которую  они
кислая.  Это
поглощают
приводит
что
деревья  получают  меньшее
питательных
количество
веществ.  Они  становятся
более
и
подверженными болезнями.
слабыми
к
тому,  Озера и реки: Озерная и речная вода подвергаемая
воздействию кислотных дождей, может быть губительна
для рыб и других жителей водоемов. Кислотные дожди
способствуют высвобождению в воду алюминия.
Повышенное содержание металлов в воде также может
привести к гибели животных, обитающих в реках и озерах и
прибрежных зонах.
 Например, жабры рыб могут забиваться из-за высокого
содержания алюминия в воде. Питьевая вода также может
стать небезопасной, если она берется из водоемов, которые
находились в зоне воздействия кислотных дождей.  Почва: Для того чтобы растения могли расти и
развиваться,
иметь
определенный уровень кислотности. Кислотные
дожди повышают уровень кислотности почвы, и
растениям становится очень сложно выжить.
должна
почва Опыт №2 «Кислотные
дожди» Цель опыта №2
Измерить уровень
кислотности дождевой
воды. Опускаем лакмусовую бумажку
в контейнер с дождевой и
водопроводной водой. Достаём лакмусовые
бумажки и сравниваем. Вывод
Уровень кислотности дождевой
воды немного повышен -
лакмусовая бумажка это
показала. В водопроводной воде
индикатор остался
нейтральным. Как бороться с кислотными
дождями?
 Бороться с самими осадками практически невозможно.
Выпадая на огромных территориях, кислотные дожди
наносят значительный ущерб, и конструктивного
решения этой проблемы нет.
 Другое дело, что в случае с кислотными дождями
критически необходимо бороться не с последствиями, а
с причинами такого явления. Поиск альтернативных
источников добычи энергии, экологически безопасный
автотранспорт, новые технологии производства и
технологии очистки выбросов в атмосферу – неполный
список того, чем обязано озаботиться человечество,
чтоб последствия не приобрели катастрофический
характер. Загрязнение воздуха.
 Атмосфера  Земли  состоит  из  тонкого  слоя  газов,
которые  ее  окружают.  Гравитация  помогает
удерживать атмосферу. Атмосфера защищает нас
от  ультрафиолетового  излучения  и  сохраняет
тепло  на  планете.  Атмосфера  состоит  из  5
главных слоев:
 1. Тропосфера (самая близкая к Земле).
 2. Стратосфера.
 3. Мезосфера.
 4. Термосфера.
 5.  Экзосфера  (самая  далекая  от  Земли  –  на
расстоянии свыше 400 км от поверхности Земли).
 Атмосфера Земли на 78% состоит из азота, на 21%
из  кислорода  и  менее  1%  из  углекислого  газа,
других газов и водяного пара.  Нас  постоянно  окружает  воздух.  Когда  он
движется (дует ветер), он подхватывает цветочную
пыльцу  и  частицы  грязи.  Пыльцу  производят
растения  во  время  цикла  размножения,  но  для
некоторых людей пыльца является аллергеном.
 Однако  пыльца  не  является
загрязнителем
воздуха.  В  то  время  как  вызванные  человеком
загрязнения  (пыль  и  сажа  от  сжигаемого  угля  и
других  видов  ископаемого  топлива)  оказывают
отрицательное  воздействие  на  атмосферу.  Они
влияют  на  наше  здоровье,  поскольку  мы  дышим
грязным  воздухом,  а  также  образуют  дымку  и
смог, рассеивающие солнечные лучи. Опыт №3 «Загрязнение
воздуха» Цель опыта №3.
Изучить какого рода загрязнение
присутствует в воздухе. Делаем несколько коллекторов
(закрепив парафиновую бумагу
на каждом кусочке картона). Смазываем коллекторы
вазелином. Помещаем коллекторы в
разные места и ждем 2
недели.
Когда прошёл срок,
рассматриваем коллекторы. Рассматриваем коллектор
№1 уровень загрязнения
средний. Рассматриваем коллектор
№2 уровень загрязнения
низкий. Рассматриваем коллектор №3
уровень загрязнения
высокий. Вывод
Коллекторы показали уровень
загрязнения в разных местах. Методы борьбы с
кислотными дождями.
 Предотвращение кислотных дождей – одна из главных задач, стоящих сегодня
перед человечеством. Увы, экономические процессы не способствуют
сокращению вредных выбросов, напротив, промышленное развитие только
увеличивает их объемы. Повышение уровня жизни населения развивающихся
стран и стран с переходной экономикой способствует увеличению числа
автомобилей и росту энергопотребления. Между тем только в России
теплоэлектростанции ежегодно выбрасывают более 18 миллионов тонн
сернистого ангидрида.
 Ученые всего мира заняты поиском путей решения проблемы кислотных дождей.
Один из главных методов борьбы – установка на каждом предприятии
дорогостоящих очистных сооружений, фильтры которых будут препятствовать
выбросам тяжелых металлов и опасных оксидов. Такие установки не только
снизят вероятность выпадения кислотного дождя, но и сделают воздух чище.
 Еще один путь решения проблемы – уменьшение количества транспортных
средств в крупных городах с целью снижения выбросов выхлопных газов. Помимо
этого следует восстанавливать, а не вырубать леса, очищать загрязненные
водоемы, перерабатывать, а не сжигать мусор. Способы борьбы с
                      БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!!!
среды:
загрязнением окружающей
 Сейчас ученые работают над получением экологически
безопасных  видов  энергии  –  энергии  солнца,  воды,
ветра  и  ядерной  энергии,  которые  должны  заменить
используемое  сейчас  ископаемое  топливо,  такое  как
уголь  или  газ.  Мы  можем  предотвратить  глобальное
потепление,  если  мы,  например,  будем  ездить  на
велосипедах, когда это возможно, а не на автомобилях,
или  же  пользоваться  общественным  транспортом.  Так
нам удастся снизить уровень загрязнения, а значит не
только  оздоровить  нашу  планету,  но  и  сохранить  свое
здоровье. Источники информации:
 http://yandex.ru/yandsearch?clid=1923017
E%E3%E8%FF
&lr=65&text=%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%
BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%
D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8
%D1%8F&stype=image&lr=65&noreask=1&source
=wiz
 http://ru.wikipedia.org/wiki/%DD%EA%EE%EB%E СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Защита окружающей среды.ppt

description:
Опыт №1 «Парниковый
эффект»

description: Смешиваем уксус с водой.

description:
Помещаем термометры в
каждую колбу.

description:
Опыт №2 «Кислотные
дожди»

description:
Опыт №3 «Загрязнение
воздуха»

description:
Смазываем коллекторы
вазелином.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Сейчас ученые работают над получением экологически безопасных видов энергии – энергии солнца, воды, ветра и ядерной энергии, которые должны заменить используемое сейчас ископаемое топливо, такое как уголь или газ.
Парниковый эффект. Опыт №1 «Парниковый эффект» Решение проблемы парникового эффекта. Опыт №2 «Кислотные дожди» Как бороться с кислотными дождями? Опыт №3 «Загрязнение воздуха» Методы борьбы с кислотными дождями. Заключение.

title: Презентация: "Защита окружающей среды"


extracted_text: НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВМБОУ СОШ № 151 г.НОВОСИБИРСКАТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: «Влияние Солнца на эмоциональное состояние человека»Выполнила: Иноземцева Екатерина,  ученица 4-Б классаРуководитель: Рак Галина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 151 - Солнце – монетка, - скупой проворчал.- Нет, сковородка! – обжора вскричал.- Нет, каравай, - хлебопёк произнёс.- Компас, - сказал убеждённо матрос.- Солнце – звезда, - астроном объявил.- Доброе сердце, - мечтатель решил.Цель: Выяснить, как влияет Солнце на настроение человека.Задачи: 1.  Познакомиться с научной литературой о Солнце.              2.  Найти информацию о влиянии Солнца на человека.   3. Выяснить путём анкетирования, как Солнце влияет на настроение взрослых и   детей.                 4.  Представить одноклассникам результаты исследования.Актуальность: Мы живём в мире людей, где уровень общения играет  огромную роль.  Умение общаться на уровне благожелательности, создавать  ситуации успеха – качества «солнечного человека», необходимые в жизни каждого.Практическая значимость: Материалы работы можно использовать при проведении уроков окружающего мира, классных часов и бесед с учениками начальных классов, родительских собраний  Температура поверхности около 6 000 градусов, температура ядра – 14 млн. градусов. Расстояние от Земли до Солнца почти 150 млн. км.Скорость света 300 тыс. км/сек.,  доходит к нам за 8 мин. Диаметр в 109 раз больше диаметра Земли.Масса Солнца почти в 333 400 раз больше массы Земли, в 750 раз больше массы всех планет Солнечной системы и их спутников. Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник  тепла и света, без которого невозможна была бы жизнь на планете. Египет. Бог Солнца Ра.Золотая колесница Бога Солнца Гелиоса.Колесница Господа Сурьядевы (Бог Солнца в Индии).Бог Солнца Инти. ИнкиДАЖЬБОГ (Дажбог, Дашуба) у славян  «Солнце пригреет – всё поспеет» «Солнце встанет – так и утро настанет» «Солнце сияет на благих и злых» «От солнца бегать – света не видать» «Вешнее солнышко землю воскрешает»Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все ... Доброе, хорошее, на всех глядит, а на себя не велит.  Солнечная активность АНКЕТАЧто оказывает влияние на жизнь человека больше всего?                                                     – Земля                                                                                - Луна                                                                                - СолнцеОт какого фактора настроение улучшается быстрее?                                                                                - Вкусная еда                                                                                - Тёплая солнечная погода                                                                                - Удачный рабочий день / Хорошая оценкаВ какое время суток ты чувствуешь себя лучше всего?                                                                  - Раннее утро                                                                                – Полдень                                                                                - Поздний вечерВ какое время года ты чувствуешь себя лучше всего?                                                                                - Осень                                                                                - Зима                                                                                - Весна                                                                                - ЛетоКак меняется твоё самочувствие в солнечный день?                                                                   - Улучшается                                                                                - Ухудшается                                                                                - Не меняется    ВопросыДетиВзрослыеЧто оказывает влияние на жизнь человека больше всего?Земля10%1%Луна15%7%Солнце75%92%От какого фактора настроение улучшается быстрееВкусная еда17%35%Тёплая солнечная погода68%Удачный рабочий день/хорошая оценка17%30%В какое время суток ты чувствуешь себя лучше всего?Раннее утро13%34%Полдень74%Поздний вечер13%32%В какое время года ты чувствуешь себя лучше всего?Осень -14%Зима7%30%Весна1%26%Лето92%30%Как меняется твоё самочувствие в солнечный день?Улучшается100%Ухудшается-Не меняется    Что оказывает влияние на жизнь человека больше всего? От какого фактора настроение улучшается быстрее?                                                                                В какое время суток ты чувствуешь себя лучше всего? В какое время года ты чувствуешь себя лучше всего? Как меняется твоё самочувствие в солнечный день?  Теплота сердца – как постоянный очаг. Естественность. Самостоятельность. Ответственность. Открытость знаниям и людям.Решительность, оптимизм,  целеустремлённость. Твёрдость, великодушие, искренность, самодисциплина, энтузиазм, щедрость, благородство, творчество, сила воли, человечность, чувство собственного достоинства.Качества «солнечного человека» : 1. Попробуй повторить себе пару раз, что «Солнце есть всегда!» Да, сейчас оно за тучами, но оно точно есть! Такое тёплое, яркое, приветливое, твоё!Вот несколько простых шагов, чтобы энергия солнца не покидала вас:2. Зажги поярче лампы, пусть внутри твоего жилища и внутри тебя станет светло.3. Если есть любимая музыка – включи! И, приводя в порядок свою комнату, представляй, что ты чистишь и своё внутреннее пространство тоже, выметая из своей души грусть-бессилие.4. Больше общайся с другими, радостными людьми.5. Вечером перед сном ещё раз организуй максимально яркое освещение. Тогда заряд света поможет не грустить пасмурным утром. Солнце спрятано в каждом!Надо лишь вовремя вспыхнуть,Не боясь, что окажется малоВселенского в сердце огня. Солнце – самое великое, что могут видеть глаза человека. http://animo2.ucoz.ru/_ph/18/1/118060541.jpghttp://www.google.ru/imgres?q=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8+%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&client=firefox&hs=JWf&sa=X&rls=org.mozilla:ru:official&biw=1271&bih=850&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=rt_lMCxKmY__KM:&imgrefurl=http://cosmosblog.ru/2009/08/s-kazhdym-godom-aktivnost-solnca-rastet/&docid=BT0Y73wJdXMVqM&imgurl=http://cosmosblog.ru/wp-content/uploads/2009/08/1.gif&w=1024&h=768&ei=R0YAT7G3PIeM-wa064myAQ&zoom=1&iact=hc&vpx=195&vpy=159&dur=189&hovh=194&hovw=259&tx=151&ty=79&sig=100873912985451419904&page=1&tbnh=154&tbnw=205&start=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:0,s:0 http://gif-smail.ucoz.ru/photo/solnce_kartinki/0_6175b_972ec945_m/32-0-1077http://supercook.ru/slav/slov-mif-02.htmlhttp://www.google.ru/search?q=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%91%D0%BE%D0%B3+%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B0+%D0%90%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D0%BD&hl=ru&newwindow=1&client=firefox&hs=dj2&rls=org.mozilla:ru:official&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=jGwAT_C4O8ibOvrK5akF&ved=0CDAQsAQ&biw=1271&bih=850Интернет-ресурсы http://www.google.ru/search?q=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8+%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%87%D1%83%D1%82&hl=ru&newwindow=1&client=firefox&hs=T7i&rls=org.mozilla:ru:official&prmd=imvnsfd&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=U3wAT9PrOIXpOfSYxbYB&ved=0CDQQsAQ&biw=1271&bih=850http://www.google.ru/search?q=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9&hl=ru&newwindow=1&client=firefox&hs=sGO&rls=org.mozilla:ru:official&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=l3kAT_7EIYW6-AbGzIDYAQ&ved=0CCgQsAQ&biw=1271&bih=850http://allforchildren.ru/pictures/school21.php?page=1СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Влияние солнца на эмоциональное состояние человека.pptx

alt: НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

description:
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВМБОУ СОШ № 151 г.НОВОСИБИРСКАТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: «Влияние Солнца на эмоциональное состояние человека»

Выполнила: Иноземцева Екатерина,  ученица 4-Б класса
Руководитель: Рак Галина Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 151

alt: Солнце – монетка, - скупой проворчал

description:
- Солнце – монетка, - скупой проворчал.
- Нет, сковородка! – обжора вскричал.
- Нет, каравай, - хлебопёк произнёс.
- Компас, - сказал убеждённо матрос.
- Солнце – звезда, - астроном объявил.
- Доброе сердце, - мечтатель решил.

Цель: Выяснить, как влияет Солнце на настроение человека.
Задачи: 1.  Познакомиться с научной литературой о Солнце.
              2.  Найти информацию о влиянии Солнца на человека.
 3. Выяснить путём анкетирования, как Солнце влияет на настроение взрослых и   детей.
                 4.  Представить одноклассникам результаты исследования.
Актуальность: Мы живём в мире людей, где уровень общения играет  огромную роль.  Умение общаться на уровне благожелательности, создавать  ситуации успеха – качества «солнечного человека», необходимые в жизни каждого.
Практическая значимость:
Материалы работы можно использовать при проведении уроков окружающего мира, классных часов и бесед с учениками начальных классов, родительских собраний

description:
Температура поверхности около 6 000 градусов,
температура ядра – 14 млн. градусов.
Расстояние от Земли до Солнца почти 150 млн. км.
Скорость света 300 тыс. км/сек.,  доходит к нам за 8 мин.
Диаметр в 109 раз больше диаметра Земли.
Масса Солнца почти в 333 400 раз больше массы Земли,
в 750 раз больше массы всех планет Солнечной системы и их спутников.

Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник  тепла и света, без которого невозможна была бы жизнь на планете.

description:
Египет.
Бог Солнца Ра.

Золотая колесница Бога Солнца Гелиоса.

Колесница Господа Сурьядевы
(Бог Солнца в Индии).

Бог Солнца Инти. Инки

ДАЖЬБОГ (Дажбог, Дашуба)
 у славян

alt: Солнце пригреет – всё поспеет» «Солнце встанет – так и утро настанет» «Солнце сияет на благих и злых» «От солнца бегать – света не видать»…

description:
«Солнце пригреет – всё поспеет»
«Солнце встанет – так и утро настанет» «Солнце сияет на благих и злых»
«От солнца бегать – света не видать» «Вешнее солнышко землю воскрешает»

Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все ...

Доброе, хорошее, на всех глядит, а на себя не велит.

alt: Солнечная активность

description:
Солнечная
активность

description:
АНКЕТА
Что оказывает влияние на жизнь человека больше всего?                                                     – Земля                                                                                - Луна                                                                                - Солнце
От какого фактора настроение улучшается быстрее?                                                                                - Вкусная еда                                                                                - Тёплая солнечная погода                                                                                - Удачный рабочий день / Хорошая оценка
В какое время суток ты чувствуешь себя лучше всего?                                                                  - Раннее утро                                                                                – Полдень                                                                                - Поздний вечер
В какое время года ты чувствуешь себя лучше всего?                                                                                - Осень                                                                                - Зима                                                                                - Весна                                                                                - Лето
Как меняется твоё самочувствие в солнечный день?                                                                   - Улучшается                                                                                - Ухудшается                                                                                - Не меняется

description:
Вопросы

Дети

Взрослые

Что оказывает влияние на жизнь человека больше всего?

Земля

10%

1%

Луна

15%

7%

Солнце

75%

92%

От какого фактора настроение улучшается быстрее

Вкусная еда

17%

35%

Тёплая солнечная погода

68%

Удачный рабочий день/хорошая оценка

17%

30%

В какое время суток ты чувствуешь себя лучше всего?

Раннее утро

13%

34%

Полдень

74%

Поздний вечер

13%

32%

В какое время года ты чувствуешь себя лучше всего?

Осень

-

14%

Зима

7%

30%

Весна

1%

26%

Лето

92%

30%

Как меняется твоё самочувствие в солнечный день?

Улучшается

100%

Ухудшается

-

Не меняется

alt: Теплота сердца – как постоянный очаг

description:
 Теплота сердца – как постоянный очаг.
 Естественность.
 Самостоятельность.
 Ответственность.
 Открытость знаниям и людям.
Решительность, оптимизм,  целеустремлённость.
 Твёрдость, великодушие, искренность, самодисциплина, энтузиазм, щедрость, благородство, творчество, сила воли, человечность, чувство собственного достоинства.

Качества «солнечного человека» :

description:
1. Попробуй повторить себе пару раз, что «Солнце есть всегда!» Да, сейчас оно за тучами, но оно точно есть! Такое тёплое, яркое, приветливое, твоё!

Вот несколько простых шагов, чтобы энергия солнца не покидала вас:

2. Зажги поярче лампы, пусть внутри твоего жилища и внутри тебя станет светло.

3. Если есть любимая музыка – включи! И, приводя в порядок свою комнату, представляй, что ты чистишь и своё внутреннее пространство тоже, выметая из своей души грусть-бессилие.

4. Больше общайся с другими, радостными людьми.

5. Вечером перед сном ещё раз организуй максимально яркое освещение. Тогда заряд света поможет не грустить пасмурным утром.

description:
Солнце спрятано в каждом!
Надо лишь вовремя вспыхнуть,
Не боясь, что окажется мало
Вселенского в сердце огня.

intro: Солнце стимулирует выработку «гормонов удовольствия», поэтому считается, что солнечный свет – лучший природный антидепрессант. Его положительное влияние распространяется и на сферу межличностных отношений: если холод побуждает нас «закрыться», то солнце, напротив, «раскрывает» нас по отношению к внешнему миру и окружающим. Именно поэтому летом нам легче вступать в новые контакты и заводить новых друзей. От Солнца исходит энергия счастья.

title: Презентация:"Влияние солнца на эмоциональное состояние человека"