extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Занимательная  фразеология
со  словарными  словами
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© FokinaLidia Фразеологизмы -  это  устойчивые
сочетания  слов,  близкие  по
лексическому  значению  одному
слову:
на  краю  света  -  далеко;
зарубить  на  носу  -  запомнить;
рукой  подать  -  близко.
© FokinaLidia Фразеологизмы   всегда
выступают  в  предложении  как
единое  целое и не  могут  быть
поделены на  части.
Фразеологизмы - это  устойчивые
 сочетания  слов  с  переносным
значением.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
Я
 __зык   заплетается.
Так говорят  о  том,  кто
говорит  неясно,  невнятно.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
Бежать  во  все  л__ патки.
о
Бежать очень  быстро,
стремительно.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
В __ р  __бью  по  колено.
о
о
Очень  мелко,  неглубоко.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
Вставать  с  первыми  п __ тухами.
е
Очень  рано.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
Трещит  как   с __ рока.
о
Говорит  быстро,
громко.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
Считать  в __ рон.
о
Быть невнимательным,
рассеянным.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
Бросать   слова   на   в __ тер.
е
Говорить  впустую, напрасно
тратить  усилия.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
е
М __ дведь  на  ухо  наступил.
Говорят  о  том,  кто
лишён  музыкального
слуха.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
Ябл __ ку  негде  упасть.
о
Очень  тесно,
многолюдно.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia  Подумайте  и  постарайтесь
определить,  когда  так  говорят?
  Как  кошка  с  с __ бакой.
о
Говорят  о  людях,
которые ссорятся  и  не
 могут  поладить.
 Запишите  фразеологизм, вставляя
в  словарном   слове пропущенную
букву. Проверьте  по
орфографическому  словарю.
© FokinaLidia   Фразеологизмы  -  неизменные
спутники  нашей  речи.  Мы  часто  ими
 пользуемся,  порой  даже  не  замечая,
 ведь  многие  из  них  знакомы  с
детства.
   Использование  фразеологизмов
делает  речь  образной,
эмоциональной,  красивой,
запоминающейся.
© FokinaLidia Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• http://allforchildren.ru/kidfun/phrase29.php
royal-art.ua
•
• my.mail.ru
•
•
• 900igr.net
• premudrosty.ru
• edu.znate.ru
•
ru.freepik.com
ru.dreamstime.com
laoblogger.com
© FokinaLidia Использованная   литература
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
© FokinaLidia

file_name: Сл сл  в  фразеолог.pptx

intro: Презентация  может  быть  использована на  уроках  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной или  внеурочных  занятиях  интеллектуальной  направленности для  знакомства  и  осмысления значения  фразеологизмов  русского  языка  и  совершенствования  написания  словарных  слов. Представлены  10  фразеологизмов  русского  языка с  наличием  в  них  словарных  слов.

title: Презентация  к  уроку  русского  языка  во  2  классе  "Занимательная фразеология  со  словарными  словами"


extracted_text:
Литературное  чтение    2 класс
УМК  «Школа  России»
Проверочные  задания
по  рассказу  Л. Н. Толстого
«Котёнок»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 1. Продолжите   предложение:
Были  брат   и  сестра  -   …  .
А.  Валя  и  Катя
Б.  Вася  и  Катя
В.  Вася  и  Валя
Г.  Ваня  и Катя 2. Определите,  когда  пропала
кошка
А. Весной
Б. Зимой
В. Осенью
Г. Летом 3. Определите, где  дети  нашли
кошку  с  котятами
А. У  дороги
Б. Возле  дома
В. Под  крышей  амбара
Г. Возле  дерева 4. Определите,  сколько  котят  было
 у кошки
А. 4
Б. 2
В. 3
Г. 5 5. Определите, какого  котёнка
выбрали  себе  дети
А. Белого
Б. Серого  с  белыми  лапками
В.  Серого
Г. Белого  с  серыми  лапками 6. Определите, куда  пошли  дети
играть  с  котёнком
А. Подле  амбара
Б. На  дорогу
В. В  лес
Г. На поляну 7. Определите, что  собирали  дети
подле  дороги
А. Щавель
Б. Ягоды
В. Грибы
Г. Цветы 8. Определите, что  хотели  сделать
собаки   охотника    с  котёнком
А. Играть  с  ним
Б. Схватить  его
В. Понюхать  его
Г. Не  трогать  его 9. Определите,  кто  спас   котёнка  от
 собак
А. Катя
Б. Охотник
В. Сам  спасся
Г. Вася 10. Определите,  как  поступила  Катя
А. Упала  животом  на  котёнка
Б. Испугалась  собак
В. Отогнала  собак
Г. Схватила  котёнка 11. Определите  последовательность
событий  рассказа  из  букв
Б.
В.
А.
Г.
Д.
Е. 12. Определите,  какой  вывод
сделали  дети
А. Не  брать  котёнка  в поле
Б. Хорошо  кормить  котёнка
В. Не  бояться  собак
Г. Котёнок  глупый Проверим    задания
по  рассказу   Л. Н. Толстого
«Котёнок» 1. Продолжите   предложение:
Были  брат   и  сестра  -   …  .
А.  Валя  и  Катя
Б.  Вася  и  Катя
В.  Вася  и  Валя
Г.  Ваня  и Катя 2. Определите,  когда  пропала
кошка
А. Весной
Б. Зимой
В. Осенью
Г. Летом 3. Определите, где  дети  нашли
кошку  с  котятами
А. У  дороги
Б. Возле  дома
В. Под  крышей  амбара
Г. Возле  дерева 4. Определите,  сколько  котят  было
 у кошки
А. 4
Б. 2
В. 3
Г. 5 5. Определите, какого  котёнка
выбрали  себе  дети
А. Белого
Б. Серого  с  белыми  лапками
В.  Серого
Г. Белого  с  серыми  лапками 6. Определите, куда  пошли  дети
играть  с  котёнком
А. Подле  амбара
Б. На  дорогу
В. В  лес
Г. На поляну 7. Определите, что  собирали  дети
подле  дороги
А. Щавель
Б. Ягоды
В. Грибы
Г. Цветы 8. Определите, что  хотели  сделать
собаки   охотника    с  котёнком
А. Играть  с  ним
Б. Схватить  его
В. Понюхать  его
Г. Не  трогать  его 9. Определите,  кто  спас   котёнка  от
 собак
А. Катя
Б. Охотник
В. Сам  спасся
Г. Вася 10. Определите,  как  поступила  Катя
А. Упала  животом  на  котёнка
Б. Испугалась  собак
В. Отогнала  собак
Г. Схватила  котёнка 11. Определите  последовательность
событий  рассказа  из  букв
Б.
1.
В.
2.
А.
3.
Г.
5.
Д.
4.
Е.
6. 12. Определите,  какой  вывод
сделали  дети
А. Не  брать  котёнка  в поле
Б. Хорошо  кормить  котёнка
В. Не  бояться  собак
Г. Котёнок  глупый Оценим  работу!
5  - нет ошибок
4 -  1 – 2 ошибки
3  -  3 ошибки
2 -  более 3  ошибок
  Благодарю  за  работу! Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• https://
easyen.ru/load/chtenie/2_klass/interaktivnyj_test_k
otjonok/389-1-0-58261
forum.olgagavva.com
labirint.ru
• pirate.ws
•
•
• dirtysoles.1bb.ru
• mirror7.ru.indbooks.in
• kid-book-museum.livejournal.com
• oboinazakaz.ru Использованная
литература
• Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова  М.В.
Литературное  чтение.  2  класс. Учеб.  для
общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.:
Просвещение, 2018.

file_name: Толстой  Котёнок.pptx

intro: Презентация содержит 12  проверочных  заданий  по  литературному чтению во 2 классе по УМК "Школа России"  по учебнику  Л.Ф. Климановой   по рассказу  Л. Н. Толстого  "Котёнок". Может  быть  использована  при изучении раздела "Русские  писатели". Имеются  слайды для проверки  и  оценки  выполненных  заданий.

чтение

group: Дисциплины

title: Проверочные  задания  во  2   классе  по  литературному  чтению  по  рассказу  Л. Н. Толстого  "Котёнок"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр детского творчества Октябрьского района»
г. Барнаул
мини-музей
мини-музей
«Русская  изба»
«Русская  изба»
Центра народной
Центра народной
культуры «Благо»
культуры «Благо» Добро пожаловать!
УВАЖАЕМЫЕ  ПОСЕТИТЕЛИ  МИНИМУЗЕЯ!
Правила в нашем минимузее не совсем обычные:
В музее многие экспонаты разрешено трогать руками!
Рассмотренные экспонаты нужно положить на место.
Экспонаты нельзя ломать и забирать домой.
Экспонаты можно использовать для игр
Можно и даже нужно задавать вопросы.
Можно пополнять музей новыми экспонатами, творческими работами. духовной
                  Работа  мини  –  музея
направлена на приобщение детей
к
культуре,
пробуждение  у  детей  основ
национального
самосознания,
национальной принадлежности.
                  Создавая  атмосферу  нацио
нального  быта  в  МБУ,  используя
фольклор,
с
традиционными  праздниками,
с
народным  искусством  русского
народа,  с  народными  играми,  мы
приобщаем  детей  к  духовной
культуре,  пробуждаем  у  детей
основы
национального
самосознания,
национальной
принадлежности.
знакомя Цель создания минимузея: Становление гражданских, патриотических чувств
и  духовности  у  детей,  восстановление  преемственности  в  восприятии  и
освоении  традиционной  отечественной  культуры  через  приобщение  к  её
истокам.
Основные задачи:
  Организовать  особые  условия,  создать  обстановку,  которая  средствами  яркой
образности и наглядности обеспечила бы детям особый комплекс ощущений и
эмоциональных  переживаний  в  изучении  традиционной  культуры  русского
народа.
  Пробуждать чувство любви к Отечеству.
  Способствовать  обогащению  представлений  участников  проекта  о  системах
традиционного  народного  календаря,  семейной  обрядности  и  народной
памяти с точки зрения значимости для жизни Отечества.
  Воспитывать  эстетическое,  бережное  отношение  к  произведениям  устного  и
музыкального народного творчества. Примерные темы экскурсий и занятий для детей в минимузее
Экскурсии и занятия
Обзорные экскурсии
Путешествие в прошлое
Жилища.
Предметы быта
Народные игры и хороводы
Предметы одежды
Народный театр
Головные уборы
Мастер классы
Народные игры
Содержание
Торжественное открытие минимузея. Рассказ об экспонатах по мере их
поступления (кто подарил, практическое предназначение, описание
свойств и т. д.).
Русская изба  История русской печи.
Как жили наши предки.
Путешествие в старину.
Игры прабабушек и прадедушек.
Народнобытовой танец
Народный костюм в сравнении с современной одеждой.
Откуда рубашка пришла.
Орнамент в русском национальном костюме.
Петрушка, Вертеп, Святки, Масленицца
Женский головной убор.
Мужской головной убор.
Игра «Сравни старинные головные уборы с современными».
Народная кукла, писанки, рождественские маски
Подвижные народные игры.
Игрыхороводы.
Народные праздники.
Русский фольклор: потешки, заклички, считалки, дразнилки, сказки,
докучные прибаутки, драматизация сказок и т.д.
Народный оркестр
Игра на народных инструментах МИНИ-МУЗЕЙ
МИНИ-МУЗЕЙ
Проведение занятий и экскурсий
Проведение занятий и экскурсий Святки МИНИ-МУЗЕЙ
МИНИ-МУЗЕЙ
Познавательные беседы с просмотром презентаций
«Русская душа – русская
«История ложки»
печь» «Старинная мебель»
«О матрёшке» «Пасхальные яйца писанки» Куклы наших прабабушек МИНИ-МУЗЕЙ
МИНИ-МУЗЕЙ
• Игры
хороводы МИНИ-МУЗЕЙ
МИНИ-МУЗЕЙ
Интерактивная игра «Капустница» Ожидаемые результаты :
 У детей:
обретение ребёнком целостной смысловой картины представлений об истории, культурной жизни
наших предков;
активизация представлений о русском жилище, предметах быта, фольклоре, традициях;
пробуждение национального самосознания;
отражение  в  художественнотворческой  и  музыкальной  деятельности  темы  любви  к  малой
Родине.
У педагогов:
пополнение своего педагогического арсенала научно обоснованными знаниями о возможностях
и  условиях  применения  системного  подхода  в  воспитании  и  обучении  учащихся  с  учетом
культурологического  и  регионального  аспектов,  о  проектном  методе  в  деятельности
образовательного  учреждения;
разработка методического материала по проекту «Мини  музей «Русская изба»;
создание единого воспитательнообразовательного пространства в процессе реализации проекта.
У родителей:
активизация и систематизация краеведческих знаний;
участие вместе с детьми в поисковой и художественнотворческой деятельности МБУ;
проявление  позиции  активных  участников  и  партнеров  воспитательнообразовательного
процесса.

file_name: Русская изба.ppt

description: Святки

description:
«Старинная мебель»
«О матрёшке»

description: «Пасхальные яйца писанки»

description: Куклы наших прабабушек

description:
МИНИ-МУЗЕЙ
МИНИ-МУЗЕЙ
• Игры
хороводы

intro:
• создание обоснованной и апробированной методики работы в мини – музеи «Русская изба» с детьми ;
• составление сборника потешек и загадок «Русская изба»;
• составление сборника игр «Игры наших бабушек»;
• консультация для педагогов на тему «Музейная педагогика за и против»;
• мастер-класс по изготовлению дымковской игрушки для педагогов «Петушок»
• пополнение экспонатами;

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация экскурсии по музею "Русская изба"


extracted_text:
"В пустыне.
"В пустыне.
Растительный и животный мир
Растительный и животный мир
пустыни"
пустыни"
•
                 Завирюха Светлана
Борисовна Песчаная пустыня Глинистая пустыня
(такыр) Весна в пустыне Растительный
мир
Растительный мир Саксаул
• Странное
дерево, не
дающее тени.
• Листья
настолько малы,
что ветки
кажутся голыми.
• Ствол его
корявый, сучья
перекрученные.
• Хороший
закрепитель
песков •Верблюжья
колючка.
•Её корни
проникают на
глубину почти
20 м и оттуда
добывают
воду.
•Охотно
поедается
верблюдами. • Полынь
• Пушица узколистная • джузгун
• кандым Животный
мир • тарантул
• скорпион Животный мир пустыни
богат пресмыкающимися
Геккон.
Длина тела до 30 см.
Активен в сумерках,
ночью. Живёт до 20 лет
Варан (пустынный крокодил).
Если разозлится, то становится
красным.
   Может проглотить ящерицу,
черепашку, скорпиона. Длина
его до 1,5 м. • гюрза
• кобра • эфа
черепаха • песчанка
• тушканчик • Ушастый еж
• джейран • сайгак
• корсак • каракал
• Полосатая гиена • Верблюд двугорбый
• Верблюд одногорбый Приспособление к
среде обитания Пустыня и человек

file_name: Растительность и животный мир пустыни.pptx

description: Песчаная пустыня

description:
Глинистая пустыня
(такыр)

description: Весна в пустыне

description:
Растительный
мир
Растительный мир

description:
• Полынь
• Пушица узколистная

description:
• джузгун
• кандым

description:
Животный
мир

description:
• тарантул
• скорпион

description:
• гюрза
• кобра

description:
• эфа
черепаха

description:
• песчанка
• тушканчик

description:
• Ушастый еж
• джейран

description:
• сайгак
• корсак

description:
• каракал
• Полосатая гиена

description:
Приспособление к
среде обитания

description: Пустыня и человек

intro: Презентация подготовлена к Всемирному дню борьбы с опустыниванием и засухой. который отмечается ежегодно 17 июня .Международный праздник справляют люди, которые занимаются природоохранной деятельностью, защитники окружающей среды, специалисты в области экологической безопасности, исследователи, научные сотрудники. В действе участвуют государственные структуры, члены благотворительных организаций, работники общественных фондов, движений.

title: Презентация " Растительный и животный мир пустыни"


extracted_text:
ОАО «АМК»
     ЦЕЛЕВОЙ  СЕМИНАР  ПО  ВОПРОСАМ
   ИЗУЧЕНИЯ  ПРОГРЕССИВНЫХ
   ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ
 «Использование современных
инновационных технологий
сварочного производства с
применением прогрессивного
электросварочного
оборудования» Лазерная сварка с применением
порошкового присадочного
металла
Технология лазерной сварки с использованием
порошкового присадочного металла была
создана в ходе исследований новых вариантов
процессов лазерной сварки, проводимых
Немецким аэрокосмическим центром в
Штутгарте.
     Подобный метод сварки применялся, в
частности, в легких конструкциях, которые все
чаще используются в автомобильной и
аэрокосмической промышленности. Схема лазерной сварки
Лазерный блок
Обрабатывающая
головка
 с фокусирующей
оптикой Благодаря бесконтактной
передаче энергии и высокой
концентрации подводимого тепла
процессы лазерной сварки обычно
отличаются такими
преимуществами:
• низкий уровень деформации
элементов;
• высокая гибкость;
• хорошая способность к
автоматизации; Недостатки:
 часто возникают проблемы со
стабильностью процесса и доступностью
компонентов во время выполнения
искривленных в трех измерениях сварных
швов;
 возможные сбои в подаче проволоки
устранялись только с применением
затратных технологий;
  при выполнении некоторых траекторий
сварки было даже вообще невозможно
найти технически удовлетворительного
решения, не говоря уже об экономически Лазерный
луч
Порошок
Был разработан
альтернативный
способ, при
котором в рабочую
позицию подается
порошковый
присадочный
металл . Порошок
направляется
через сопло с
газоотводными
каналами,
которым придана
особая геометрия. Защитный газ коаксиально
обтекает струю порошка,
одновременно фокусируя ее
Функционирование
сопла, внутри
которого
защитный газ
концентрически
обтекает
присадочный
металл в
порошковой
форме. На расстоянии около 30 мм струя
порошка становится
остронаправленной подобно
проволоке
Выход порошкового присадочного металла без
подачи защитного газа (слева) и с подачей
защитного газа (справа). Лазерная сварка с порошковым присадочным материалом вызвала
большой интерес в автомобильной промышленности.
Компания, базирующаяся в  Гёппингене ( Германия), первой в
Европе использовала данную технологию выполнения сварки в
сочетании с шарнирно – сочленённым роботом с шестью степенями
свободы, что позволило занять ей лидирующее положение на
рынке.
Лазерная сварка с
использованием шарнирно-
сочленённого робота с
шестью степенями свободы
и порошкового
присадочного металла. Оборудование для плазменной
сварки и резки.
Портативный плазменный аппарат «Мультиплаз-
3500» является генератором
низкотемпературной плазмы, полученной путём
нагрева до температуры ионизации паров
рабочей жидкости, заливаемой в горелку перед
проведением работ. Горелка является основной частью
аппарата, генерирующей
низкотемпературную плазму.
Горелка состоит из следующих частей: Впервые, в индустрии металлообработки, с помощью
технологии получения плазмы из водяного пара найден
абсолютно безопасный, портативный, достаточно
мощный, многофункциональный и экологически чистый
способ термической обработки металлов толщиной от
0,3мм- до 10-15мм.
Аппарат
способен
разрезать любой
известный на
земле материал,
в том числе:
высоколегирова
нные и
нержавеющие
стали,
алюминий,
титан,
кварцевое
стекло,
Плазменная сварка
сжатой дугой имеет
много общего с
аргонодуговой
сваркой
вольфрамовым
электродом, но
является более
совершенным
способом получения
сварных соединений
(в 2 раза выше по
тепловой мощности). «Мультиплаз-3500» по сравнению с традиционными сварочными аппаратами:
Основные преимущества аппарата
1. Многофункциональность (режет, варит,
паяет);
2. Портативность - вес в сборе 10кг, легко
размещается в наплечной сумке;
3. Экологическая чистота - при работе
аппарата «Мультиплаз-3500» атмосфера
помещения только дополнительно
обогащается кислородом О2;
4. Экономное энергопотребление -
существенно отражается на себестоимости
продукции;
5. Низкие эксплуатационные расходы – прямые
затраты на 1час работы до 10 грн.!;
6. Полная электро-взрыво-
пожаробезопасность. Обладает уникальной 7. Варит трубы полностью заполненные водой или
замерзшие;
8. Сваривает разнотолщинные и разнородные
металлы;
9. Сваривает чугун без предварительного
подогрева;
10. Работа аппаратом "Мультиплаз-3500" не
требует освещения, т.к. пламя обеспечивает
эффективную подсветку объекта работы;
11. Отсутствие разбрызгивания металла при
резке и сварке;
12. «Мультиплаз-3500» обеспечивает
возможность круглосуточной работы на Напряжение питающей сети
В+10%
Частота питающей сети
Потребляемая мощность
Габариты источника питания (инвертора)
Вес горелки
Вес источника питания
Температура факела
Толщина разрез. (сварив.) стального листа
Скорость резки листовой стали =/=2мм
Ширина реза листовой стали
Расход рабочей жидкости
Время работы с одной заправки горелки
Расход катода
Расход анода
Гц
кВт
мм
кг
кг
С
мм
мм/сек
мм
лит./час
мин.
часов работы
часов работы
220
5060
до 3,5
380 х 190 х 140
1
8
8000
от 0,3 до 1015
До 7
не более 1,5
0,25
2030
2030
50100
Себестоим.работ(прямые затраты)
1 час
от 1 до 5 грн. Сегодня аппарат с успехом используется
при проведении всевозможных работ. На
станциях авто техобслуживания (в работах
со сверхтонкой автомобильной сталью), в
жилищно-коммунальном хозяйстве, при
монтаже и последующем ремонте
трубопроводов различного направления,
систем отопления и канализации,
энергосистем, при проведении кровельных
работ, при ремонте холодильников,
кондиционеров, различных
вентиляционных систем, при монтаже
подземных коммуникаций, строительно-
монтажных и других работах. методичні рекомендації
з енергозбереження
для викладачів спецтехнології  зварки і
майстрів виробничого навчання,які
навчають професії: «Електрозварник
ручної зварки; електрозварник на
автоматичних і напівавтоматичних
машинах» Енергозбережна технологія
метод виробництва продукції з
раціональним використанням енергії,
який дає можливість одночасно
зменшити енергетичне завантаження
на навколишнє середовище і кількість
відходів, що отримуються при
виробництві або експлуатації. Заходи щодо енергозбереження при виконанні зварювальних
робіт.
   Оптимальний підбір зварювального
устаткування і режиму зварки.
  Відмова від використання
багатопостових джерел живлення
    Оптимізація вибору процесу зварки Питома витрата електроенергії при
різних способах зварки
Рід струму і спосіб зварювання
Змінний струм
Ручна дугова  зварка:
 однофазна схема
 трьохфазна схема
Автоматична  і
напівавтоматична під флюсом
Електрошлакова
Питома витрата
електроенергії
кВтгод/кг
3,53,8
2,653,0
2,83,5
1,82,4
 2,0 Заходи щодо енергозбереження при зварці:
  Заміна ручної дугової зварки  на  контактну
знизить витрату електроенергії
в 22,6 разу
   Заміна ручної дугової зварки на контактну шовну
зменшить витрату електроенергії на 15%
   Заміна ручної дугової зварки механізованою або
напівавтоматичною під шаром флюсу  забезпечить
зниження питомої витрати електроенергії на 1 кг на
0,17 квтгод/кг  -Використання зварювальних
кабелів оптимальної довжини і
перетину
Якщо падіння напруги в проводах
зварювального ланцюга перевищує 7
вольт необхідно використовувати
дріт більшого перетину.
Перед під'єднуванням дроту до
сполучної муфти кінець кабелю
необхідно зачистити
лудить Якщо з'єднання
проводитиметься
при допомозі
паяння, то дріт
необхідно залудити
опрессовка
Під'єднування клеми до
дроту можна виконувати
пресуванням за
допомогою мідної
втулки. Пристрої для нероз'ємного з'єднання
кабелів
Нероз'ємне з'єднання, виконане за
допомогою цих нескладних
пристосувань Материалы к семинару
подготовили и провели:
Творческая группа в составе
преподавателей высшей  категории
ВПУ№40 г.Алчевска
  Шишкиной Людмилы Николаевны
  Боровика Владимира
Анатольевича
Рецензент  и руководитель:
 Симова Л.Г. -  методист учебно–
методического центра
профтехобразования

intro: Презентация целевого семинара - практикума на тему: "«Использование современных инновационных технологий сварочного производства с применением прогрессивного электросварочного оборудования»" для мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин на базе ОАО «Алчевский металлургический комбинат» по вопросам изучения прогрессивных производственных технологий. В материалах представлены рекомендации по энергосбережению для сварщиков.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Растительный  мир
Растительный  мир
           России
России

География 8 класс
География 8 класс
Харисова Елена Рафитовна
МОБУ СОШ д.Алексеевка
Уфимский район Респ.
Башкортостан Цели и задачи урока:
•
•
•
 Расширить и углубить представление об общих
особенностях растительного мира России,
 рассмотреть типы растительности, закономерности
распространения представителей флоры  на
территории России, особенности приспособления к
среде обитания,
  стимулировать любознательность, учить
коллективной работе, формирование
экологического мышления и культуры у учащихся.
• Развивать память, мышление, воображение.
Продолжить формирование умения рассказывать. План  урока
1.Организационный момент.
2.Вводная беседа.
3.Постановка цели урока.
4. Изучение нового    материала.
природных сообществ:
 (с просмотром презентаций)
2) ответы на вопросы
6. . Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание.
1)определение роли растений в жизни человека
2) видовой состав растений
3) закономерности размещения природных зон России
5. Знакомство с особенностями растительного мира Растительный мир России
Растительный мир России
• Растительный мир нашей страны весьма
Растительный мир нашей страны весьма
разнообразен. Облик и состав растительного мира
разнообразен. Облик и состав растительного мира
нашей страны, как и всей планеты, определяется
нашей страны, как и всей планеты, определяется
факторами:.:.
факторами
        Климат
   Грунтовые воды
   Почва
   Деятельность человека
   Рельеф(высотная поясность)
• Отсюда на территории страны сочетание
Отсюда на территории страны сочетание
растительных сообществ
растительных сообществ Разнообразие растений Изза огромных размеров на территории нашей
Изза огромных размеров на территории нашей
страны наблюдается смена (с севера на юг) почти
страны наблюдается смена (с севера на юг) почти
всех природных зон существующих на Земле::
всех природных зон существующих на Земле
• арктических пустынь;
• тундр;
• лесотундр;
• тайги;
• смешанных и широколиственных лесов;
• лесостепей;
• степей;
• полупустынь. Арктические пустыни
В безмолвном мире
царства льда
Мороз, покой и
тишина. Арктические пустыни
• Зона арктических пустынь расположена на
островах Северного Ледовитого океана и на
крайнем севере полуострова Таймыр.
• Значительная часть поверхности здесь покрыта
ледниками; зима долгая и суровая, лето короткое
и холодное. Средняя температура самого теплого
месяца менее +4°С. Большие площади заняты
каменными россыпями. Почвы почти не развиты.
• Растительность свободной от льда и снега
поверхности не образует сомкнутого покрова. Это
холодные пустыни. Цветковые растения
встречаются редко. Среди
растений
господствуют
мхи и
лишайники. Настоящими оазисами среди полярных снегов и ледников выглядят
подушечки мха, растущие среди покрытых причудливым узором
лишайников камней и скал, полярные маки
и камнеломки. Полынь арктическая Слово «тундра» имеет происхождение от «тунтури»,
Слово «тундра» имеет происхождение от «тунтури»,
что в переводе с языка саами означает «сопки»
что в переводе с языка саами означает «сопки»
невысокие вершины, которые не покрыты лесом
невысокие вершины, которые не покрыты лесом Зона тундр
• Тундра занимает побережье морей
Северного Ледовитого океана от западной
границы страны до Берингова пролива. Эта
зона занимает почти 1/6 территории России.
.
• Климат суровый(субарктический пояс)
• Средняя температура июля в тундровой
зоне составляет +5...+10°С. ,январь  40
• С. Осадков выпадает мало, всего 200300 мм
в год.
• В тундре распространена многолетняя
мерзлота, низкая испоряемость
• Почвы маломощные, тундровоглеевые. Растения тундры
• Низкорослые
• Стелятся по земле
• Корни в верхнем
слое почвы
• Почти все
многолетние
Карликовая береза
Карликовая береза Хозяевами в тундре являются мхи и лишайники,
Хозяевами в тундре являются мхи и лишайники,
неприметные и очень выносливые.
неприметные и очень выносливые.
а Карликовая березка  одно из самых распространенных растений в зоне
тундры, где она нередко образует заросли. В летнее время ее листьями
питаются олени. Местное население использует более крупные
экземпляры в качестве топлива. Основную массу цветковых
растений тундры представляют
кустарники, кустарнички и
многолетние травы Уникальное время – тундра цветет всего несколько
недель в году и такого разнообразия цветов и оттенков
вы не встретите больше нигде ни в одно время года. Обильны ягодные кустарнички: брусника, голубика,
черника, морошка, княженика, клюква и др.. ягода морошка, ягель Ягель, как и остальные лишайники, растет
медленно. Он увеличивается в высоту лишь на
несколько миллиметров в год Здесь грибы
вырастают выше
деревьев •Зона лесов занимает больше половины
Зона лесов занимает больше половины
территории России. Здесь и угрюмая
территории России. Здесь и угрюмая
тёмнохвойная тайга, и светлые солнечные
тёмнохвойная тайга, и светлые солнечные
сосновые боры, и величественные дубравы, и
сосновые боры, и величественные дубравы, и
белоствольные березняки, и неповторимые
белоствольные березняки, и неповторимые
смешанные леса, и высокоствольная
смешанные леса, и высокоствольная
лиственничная тайга.
лиственничная тайга.

file_name: Растительный мир России.ppt

description: Разнообразие растений

description: Полынь арктическая

description: ягода морошка, ягель

description:
Здесь грибы
вырастают выше
деревьев

intro:
В работе дается  представление об общих особенностях растительного мира России,
 рассмотрены типы растительности, закономерности распространения представителей флоры  на территории России, особенности приспособления к среде обитания. Основные закономерности географической оболочки (целостность и зональность). Урок формирует экологического мышления и культуры у учащихся.

title: Растительный мир Рооссии


extracted_text:
Высшее профессиональное
училище №40
во время прохождения
производственной практики
учащимися
Подготовила: старший мастер
                      Шишкина Л.Н. учащиеся ВПУ40:
Перечень предприятий, на которых
проходят производственную практику
1. ООО «ФИРН»
2. ПП «Автобаза» ДП «Луганскуголь»
3. КП «Алчевское производственное управление водопроводно
канализационного хозяйства»
4. КТП «Алчевсктеплокоммунэнерго»
5. ООО «СТРИНГ»
6. ООО «Коксохимремонт»
7. КП «Перевальское жилищно  коммунальное управление»
8. ГОАО «Стахановский РМЗ»
9. ПАО «Алчевск Авто»
10. ЧП «Каменев»
11. ПП «Технология»
12. Филиал «Перевальский  райавтодор»
13. ЧП «АУМ»
14. КП «АЛЧЕВСКПАСТРАНС»
15. СТО «Форсаж»
16. ЧП «Скит»
17. ЧП «Гусев»
18. ЧП «Катышев» Цель  производственной  практики  –
с
ознакомление
процессом,
производственным
закрепление  знаний  приобретенных
специальных
при
дисциплин
закрепление
практических  навыков  работ  по
Производственная
профессии.
практика  проводится
в
производственных  подразделениях
на рабочих местах.
изучении
и
учащихся
только Нормативные документы
•Закон  Украины
«О  профессионально
техническом образовании»
•Положение № 992 – Порядок предоставления
рабочих  мест  для  прохождения  учащимися,
профессиональнотехнических
слушателями
учебных заведений производственного обучения
и  производственной  практики,  утвержденных
постановлением КМУ от 07.06.99 г. № 992
•Положение  №
–  Положение
419
об
учебнопроизводственного
организации
профессиональнотехнических
в
процесса
учебных  заведениях,  утвержденное  приказом
Минобразования от 30.06.2006 г. № 419. •Положение  №  130  –  Положение  об
несовершеннолетних
обучении
с  тяжелыми
профессиям,
работами  и  работами  с  вредными  или
опасными условиями труда, утвержденное
приказом  Госкомитета  по  надзору  за
охраной труда от 30.12.1994 г. № 130.
связанным
•Положение  №  563  –  Положение  об
организации  работы  по  охране  труда
участников
учебновоспитательного
процесса  в  учреждениях  и  учебных
приказом
заведениях,
Минобразования от 01.08.2001 г. № 563.
утвержденное ДОГОВОР ОБ УЧЕБНО
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ Приказы о прохождении
производственной практики и
закреплении за наставниками Вводный инструктаж
               Для учащихся практикантов вводный
         инструктаж проводится по предъявлению
ими приемной записки с отметкой о результатах
предварительного медицинского осмотра.
Вводный инструктаж проводится в кабинете
охраны труда с использованием наглядных
пособий (инструкций, плакатов, натурных
экспонатов, кинофильмов, диапозитивов,
диафильмов, макетов и других технических
средств обучения, отвечающих достижениям
современной науки и техники применительно к
специфике данного производства), а также с
разбором характерных несчастных случаев,
имевшихся на производстве. Первичный инструктаж на рабочем
месте проводит индивидуально с
каждым учащимся непосредственный
руководитель работ (мастер, начальник
участка), назначенный для проведения
этой работы. Первичный инструктаж
на рабочем месте знакомит учащегося с
оборудованием и наличием опасных
мест, и раскрывает методы правильной
и безопасной работы на данном
рабочем месте или по данной
специальности. Охрана труда  система
сохранения жизни и
здоровья учащихся в
процессе их трудовой
деятельности на
предприятии. Учащимся во время
производственной практики должны
быть созданы безопасные условия
труда  условия труда, при которых
воздействие на работающих вредных
и (или) опасных производственных
факторов исключено либо уровни их
воздействия не превышают
установленных нормативов, что
отражено в
«Акте обследования рабочих мест» Мастерами п/о составляется
маршрутная карта, согласно
которой контролируются все
рабочие места – т.е. те места, где
учащиеся практиканты должны
находиться или куда им необходимо
прибыть в связи с их работой и
которые прямо или косвенно
находятся под контролем
наставников из числа опытных
работников предприятия,
закрепленных за учащимися. Группа №10 Во время прохождения  производственной практики
учащийся обязан:
  добросовестно исполнять свои  обязанности,
возложенные на него  договором;
  соблюдать правила внутреннего трудового
распорядка организации;
  соблюдать трудовую дисциплину;
  выполнять установленные нормы труда;
  соблюдать требования по охране труда и
обеспечению безопасности труда;
  бережно относиться к имуществу работодателя и
других работников;
 незамедлительно сообщить работодателю либо
непосредственному руководителю о возникновении
ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью
людей, сохранности имущества работодателя. Группа №14 Во время посещения мастер п/о
контролирует вопросы ОТ и ТБ:
 условия труда  совокупность факторов
производственной среды и трудового процесса,
оказывающих влияние на работоспособность и
здоровье учащегося практиканта;
 использование средств индивидуальной и
коллективной защиты   технических средств,
используемых для предотвращения
или уменьшения воздействия на
работников вредных и (или)
опасных производственных
факторов, а также
для защиты от загрязнения;  своевременное проведение всех
необходимых инструктажей по ОТ;
 нормы переноса тяжестей учащимися;
 правила личной гигиены, которые
должен  соблюдать учащийся при
выполнении работы;
 использование труда учащихся не по
назначению. Группа №12 На предприятиях учащиеся
пользуются:
 санитарнобытовыми  помещениями:
душевыми, помещениями для охлаждения
или обогрева работников, хранения,
сушки, очистки и ремонта спецодежды и
обуви, личной гигиены и др.      или
 санитарнобытовыми устройствами:
душевыми, устройствами для
обеспылевания спецодежды, питьевым
водоснабжением и др. Группы №13,15 Контроль за
организацией и
прохождением
производственной
практики на
предприятии
СТАРШИМ
МАСТЕРОМ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ
Проведение
инструктажей по
вопросам охраны
труда с мастерами п /
о ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ МАСТЕРОВ  П/О
 ПО ОХРАНЕ ТРУДА СОХРАНИМ ЗДОРОВЬЕ
И ЖИЗНЬ
НАШИМ УЧАЩИМСЯ!!!

file_name: охрана труда.pptx

description: Группа №10

description: Группа №14

description: Группа №12

description: Группы №13,15

intro: Общеизвестно, что практика для учащихся, слушателей профессионально-технических учебных заведений и студентов высших учебных заведений является неотъемлемой частью учебного процесса, позволяющей освоить имеющиеся методы и формы организации труда, орудия труда, а также сформировать необходимые профессиональные умения и навыки. Обеспечение безопасных условий труда учащихся в период прохождения ими производственной практики га предприятии  - важная задача.

title: Методические рекомендации "Охрана труда и безопасность учащихся на предприятии во время прохождения производственной практики"


extracted_text:
Міністерство освіти і науки України
Департамент освіти і науки Луганської облдержадміністрації

Вище професійне училище № 40
Організація
самостійної роботи
учнів
Шишкіна Л.М.
Викладач вищої категорії,
старший викладач
м. Алчевськ, 2014 р. 1 етап
 Організація поза аудиторної самостійної роботи учнів
Визначення загальних компетенцій та форм самостійної роботи
відповідно до вимог до результатів освоєння основної професійної
програми.
1. Здійснювати пошук інформації, необхідної для
ефективного виконання професійних завдань;
2. Використовувати інформаційнокомунікативні
технології в професійній діяльності;
3. Працювати в команді, ефективно спілкуватися з
колегами, керівництвом, замовниками продукції
Підготовка
повідомлень
по темі
Розробка
мультимедійної
презентації
Підготовка
реферату
Розробка
інформаційної
карти
спостережень,
фрагмента
тех. карти
Розробка
індивідуаль
ного
або
групового
проекту Планування поза аудиторної самостійної роботи учнів
2 етап:
Найменування
розділів  і тем програми
Розділ 1. Підготовка металу до
зварювання
Тема 1.1 Підготовка виробів під
зварювання
зміст навчального матеріалу,
лабораторні роботи та практичні
заняття, самостійна робота учнів,
курсовий проект (якщо
передбачений)
Правила підготовки виробів під
зварювання: вихідні матеріали для
виробництва зварювальних робіт.
Первісна обробка металу перед
слюсарними операціями. Заготівельні
операції.
Типи оброблення крайок під
зварювання: види зварних швів і
з'єднань, принципи вибору оброблення
крайок. Позначення швів і з'єднань на
кресленнях. 1
2
Тема 2.1 Типові слюсарні операції
Правка, гнуття, розмітка, рубка, різка
механічна і ручна, обпилювання,
свердління метала: призначення,
сутність, техніка виконання, інструмент і
пристрої, вимоги безпеки праці. Засоби
і прийоми вимірювань лінійних розмірів,
кутів, відхилень форми поверхні.
Вимоги до організації робочого місця та
безпеки виконання слюсарних операцій.
Практичне заняття: розробка
фрагменту технології виконання
комплексних слюсарних робіт при
підготовці до зварювання металу.
Контрольна робота: виконання типових
слюсарних операцій при підготовці
металу до зварювання.
Самостійна поза аудиторна робота учнів: реферат на тему «Слюсарні операції» 1
2
Розділ 2. Виконання складання
виробів під зварювання
Тема 2.1 Складальнозварювальні
пристосування.
Тема 2.2 Складання виробів на
прихвачуваннях.
Складальнозварювальні
пристосування: поняття, види і
призначення, пристрої.
Прихвачування: поняття, призначення,
правила накладення прихвачувань при
складанні виробів. Установка
необхідного зазору при складанні.
Практичне заняття: Розробка технології
виконання складання виробів під
зварювання в складально
зварювальних пристосуваннях і
прихвачуваннями  з різними типами
крайок.
Контрольна робота: Технологічні
прийоми складання виробів під
зварювання.
Самостійна робота учнів: реферат на
тему «Спеціальні та універсальні 1
2
Розділ 3. Забезпечення
безпеки виконання
зварювальних робіт на
робочому місці відповідно
до санітарнотехнічних
вимог і вимог охорони
праці.
Тема3.1. Безпечні умови праці при
виконанні ручного дугового та
автоматичного зварювання
Санітарно – технічні вимоги до робочого місця .
Безпечні умови праці та електробезпека при виконанні
ручного дугового та автоматичного  зварювання середньої
складності і складних деталей апаратів , вузлів , конструкцій і
трубопроводів з конструкційних і вуглецевих сталей , чавуну ,
кольорових металів і сплавів.
Практичне заняття 1: розрахунок режимів зварювання для
заданої товщини і марки металу в різних просторових
положеннях.
Практичне заняття 2: читання електричної схеми і
визначення по ній типу зварювального апарату.
Самостійна робота учнів: розробка мультимедійної
презентації на тему: «Обладнання для електрозварювання,
що застосовується на підприємствах Алчевська»;
розробка проекту «Безпечні умови праці при виконанні Розробка методичних рекомендацій для оволодіння учнями
способами діяльності під час поза аудиторної самостійної роботи
3 етап:
Мета: Організовувати власну діяльність, виходячи з мети та способів її
досягнення.
Підготовка
повідомлень з теми;
підготовка
реферату
Рекомендації
для роботи з
навчальною та
спеціальною
літературою
Вимоги до
оформлення
повідомлення,
реферату
Вимоги до
якості мови
при
повідомленні
карти
фрагмента тех.
спостережень,
карти
інформаційної
Розробка
Рекомендації з
читання тех.
документації
та тех. карт,
карт
спостережень
Розробка
мультимедійної
презентації,
проекту
Рекомендації
для роботи з
навчальною та
спеціальною
літературою
Вимоги до
складання та
оформлення
технологічної
документації
Вимоги
 до
складання
 та
оформлення
Вимоги до
усного
поданням тех.
документації
Вимоги до
презентації Пам'ятка для учнів по роботі з текстом
Загальні правила складання плану при роботі з текстом:
1 . Для складання плану необхідно прочитати текст про себе , продумати прочитане.
2 . Розбити текст на смислові частини , озаглавити їх. У заголовках треба передати
головну думку кожного фрагмента.
3 . Перевірити , чи відображають пункти плану основну думку тексту , чи пов'язаний
наступний пункт плану з попереднім .
4 . Перевірити , чи можна , керуючись цим планом , розкрити основну думку тексту.
Правила конспектування :
1 . Уважно прочитайте текст. Попутно відзначайте незрозумілі місця , нові слова ,
імена , дати.
2 . Наведіть довідки про осіб , події , згаданих у тексті . Під час запису не забудьте
винести довідкові дані на поля.
3 . При першому читанні тексту складіть простий план . При повторному читанні
постарайтеся коротко сформулювати основне положення тексту , зазначивши
аргументацію автора.
4 . Заключний етап конспектування складається з перечитування раніше
зазначених місць та їх короткого послідовного запису.
5 . При конспектуванні треба намагатися висловити авторську думку своїми
словами. Прагніть до того, щоб один абзац авторського тексту був переданий при
конспектування одним , максимум двома пропозиціями. Пам'ятка для учнів із створення мультимедійної
презентації
Загальні вимоги до презентації:
  Презентація не повинна бути менше 10 слайдів .
  Перший лист  це титульний лист , на якому обов'язково мають бути представлені: назва
проекту ; прізвище , ім'я, по батькові автора; назва навчального закладу , де навчається автор
проекту.
  Наступним слайдом повинні бути цілі і завдання дослідження .
  Далі слід розмістити зміст дослідницької роботи та отримані результати дослідження .
 При створенні презентації необхідно враховувати сполучуваність кольорів , обмежену кількість
об'єктів на слайді , колір тексту.
Практичні рекомендації щодо створення презентацій
Створення презентації складається з трьох етапів:
I. Планування презентації
1 . Визначення цілей.
2 . Визначення основної ідеї презентації .
3 . Підбір додаткової інформації.
4 . Планування виступу.
5 . Створення структури презентації.
6 . Перевірка логіки подачі матеріалу.
7 . Підготовка висновку .
II . Розробка презентації  підготовка слайдів презентації , включаючи вертикальну і
горизонтальну логіку , зміст і співвідношення текстової та графічної інформації.
III . Репетиція презентації  це перевірка та налагодження створеної презентації . Вимоги до оформлення презентацій
В оформленні презентацій виділяють два блоки :
оформлення слайдів;
 подання інформації на них.
Для створення якісної презентації необхідно дотримуватися ряду вимог, що
пред'являються до оформлення даних блоків:
Оформлення слайдів :
Стиль
  Дотримуйтесь єдиного стилю оформлення.
 Уникайте стилів, які будуть відволікати від самої презентації.
  Допоміжна інформація (керуючі кнопки) не повинна переважати над основною
інформацією (текстом, ілюстраціями).
Фон
 Для фону переважні холодні тони.
Використання кольору
  На одному слайді рекомендується використовувати не більше трьох кольорів: один
для фону, один для заголовку, один для тексту.
  Для фону і тексту використовуйте контрастні кольори .
  Зверніть увагу на колір гіперпосилань (до і після використання).
Анімаційні ефекти
  Використовуйте можливості комп'ютерної анімації для представлення інформації на
слайді .
  Не варто зловживати різними анімаційними ефектами, вони не повинні відволікати
увагу від змісту інформації на слайді . Вимоги до оформлення презентацій:
Зміст інформації
  Використовуйте короткі слова і пропозиції.
  Мінімізуйте кількість прийменників, прислівників, прикметників .
  Заголовки повинні привертати увагу аудиторії.
Розташування інформації на сторінці
  Переважно горизонтальне розташування інформації.
  Найбільш важлива інформація повинна розташовуватися в центрі екрана.
  Якщо на слайді розташовується картинка, напис повинен розташовуватися під нею.
Шрифти
  Для заголовків  не менше 24 .
  Для інформації не менше 18 .
  Шрифти без зарубок легше читати з великої відстані.
  Не можна змішувати різні типи шрифтів в одній презентації .
  Для виділення інформації слід використовувати жирний шрифт, курсив або підкреслення .
  Не можна зловживати прописними буквами (вони читаються гірше рядкових ).
Способи виділення інформації
  Слід використовувати: рамки ; кордону , заливку ; штрихування , стрілки ;
        малюнки , діаграми , схеми для ілюстрації найбільш важливих фактів .
обсяг інформації
  Не варто заповнювати один слайд дуже великим об'ємом інформації: люди можуть одноразово
запам'ятати не більше трьох фактів , висновків , визначень.
  Найбільша ефективність досягається тоді , коли ключові пункти відображаються по одному на
кожному окремому слайді .
Види слайдів
Для забезпечення різноманітності слід використовувати різні види слайдів:
 з текстом;
 з таблицями ;
 з діаграмами. Метод проектів при самостійній поза аудиторної
роботі
Творчий проект повинен мати:
науково  дослідницький характер;
глибину знань, обсяг використовуваного матеріалу, самостійність у
вирішенні завдань при розбиранні ідей і формулювання теми;
зв'язок теорії з практикою; науковість, свідомість і активність засвоєння
знань;
         ПРОЕКТ  самостійна творча завершена робота учня, виконана під
керівництвом викладача. Вона звичайно складається з двох частин:
теоретичної та практичної. У якості останньої виступають конкретний
виріб, макет, модель, відеофільм, комп'ютерна розробка тощо, а в
теоретичній є пояснювальна записка.
Для успішного виконання і своєчасного захисту творчого проекту
викладачем розробляються і затверджуються терміни поетапного
контролю і самоконтролю за виконанням роботи протягом відведеного
часу над творчим проектом. Ознаки проектів
Види проектів
Рівень творчості
Зміст
Виконавський (репродуктивний),
конструктивний, творчий
Монопредметний, міжпредметний,
надпредметний (поза програмою)
Призначення
Навчальні, громадські, виробничі
Кількісний склад виконавців
Індивідуальні, групові, колективні
Тривалість виконання
Мініпроекти (кілька занять),
тематичні рубежів, поетапні,
підсумковіекзаменаційні, дипломні Порядок виконання творчого проекту
Процес проектування
Поетапне формування компетенцій
1. Дослідження потреби і коротке формулювання
завдання
2. Дослідження та аналіз можливості виготовлення
виробу, оцінка необхідних знань та навичок.
Вивчення професій, пов'язаних з виробництвом
даного виробу
3. Складання переліку критеріїв, яким має
задовольняти виріб
4. Вироблення декількох ідей для пошуку можливих
рішень
5. Оцінка ідей, вибір найбільш вдалою для
подальшого опрацювання. Вивчення процесу
виробництва виробу в промисловості
6. Планування виготовлення виробу; створення
виробу
7. Економічна оцінка виробленого виробу
8. Випробування виробу в процесі використання
9. Оцінка виробу відповідно до розроблених
критеріїв
1.
2.
1.
2.
Визначати потреби людини, які можна задовольнити
проектуючи і виробляючи вироби.
 Коротко формулювати завдання
Відбирати і використовувати необхідну інформацію для
свого проекту.
Знати професії, необхідні для виготовлення
конкретних виробів.
Вміти визначати критерії, яким повинний відповідати виріб,
що розробляється.
Оцінювати ідеї на основі обраних критеріїв
1. Оцінювати ідеї з урахуванням наявності часу, обладнання,
матеріалів, рівня знань, умінь і навичок, необхідних для
реалізації обраної теми.
2. Опрацьовувати обрану пропозицію до рівня виготовлення
виробу
1. Детально записувати послідовність дій; вносячи зміни в
міру необхідності.
2. Виконувати вправи для набуття навичок з виготовлення
виробів високої якості
Визначати витрати на виготовлення виробу (без урахування
вартості трудових витрат)
 Випробувати створений виріб на практиці
1. Оцінювати якість виробу (включаючи його вплив на
навколишнє середовище, суспільство, культуру,
економіку тощо)
 Пропонувати шляхи удосконалення виробу
2. Контроль результатів освоєння професійного
4 етап.
модулю
(виду професійної діяльності)
Контроль результатів навчання
процес зіставлення досягнутих
результатів навчання із заданими
критеріями з метою забезпечення
якості підготовки учнів. Основні показники
оцінки результату
Форми і методи
контролю та оцінки
Звіти про виконання творчих
дослідницьких робіт в рамках
професійної діяльності.
    Виконання творчих і
дослідницьких проектів за
інтересами.
    Створення електронних
презентацій, кооперативна
проектна діяльність.
Портфоліо учнів,
сертифікати, грамоти, призові
місця в конкурсах.
    Громадська активність.

     Демонстрація інтересів
професії.
Звіти про виконання
практичних робіт.
Тематична і рубіжна атестація
в т.ч. з використанням тестів
успішності.
Повідомлення, реферати,
проектна робота простої і
складної структури,
публічні виступи,
відповідно до розроблених
критеріїв.
Продуктивна групова
комунікація
відповідно до розроблених
критеріїв.
Результати
(основні загальні
компетенції)
1 . Розуміти сутність і
соціальну значущість своєї
майбутньої професії ,
виявляти до неї стійкий
інтерес.
2 . Організовувати власну
діяльність , виходячи з мети
та способів її досягнення,
визначених керівником.
3 . Аналізувати робочу
ситуацію, здійснювати
поточний і підсумковий
контроль , оцінку і корекцію
власної діяльності, нести
відповідальність за
результати своєї роботи.
4 . Здійснювати пошук
інформації , необхідної для
ефективного виконання
професійних завдань.
5. Використовувати
інформаційно  комунікаційні
технології в професійній
діяльності . Оцінка результатів засвоєння професійного модулю(виду
професійної діяльності)
Оцінка результатів навчання  процедура визначення відповідності індивідуальних освітніх
досягнень учнів і випускників професійної освіти вимогам споживачів освітніх послуг.
Оцінка результатів засвоєння
тем предмету
Іванов
Петре
нко
Зайчен
ко
Найменування розділів і тем
Розділ 1. Виконання типових слюсарних операції при підготовці до
зварювання металу.
Тема 1.1 Підготовка виробів під зварювання.
Тема 2.1 Типові слюсарні операції.
Практичне заняття: розробка фрагмента технології виконання
комплексних слюсарних робіт при підготовці до зварювання
металу.
Контрольна робота: виконання типових слюсарних операцій при
підготовці металу до зварювання.
Самостійна поза аудиторна робота учнів: реферат на тему
«Слюсарні операції».
Розробка презентації: «Слюсарні операції».
Розробка проекту: «Слюсарні операції».
Виробнича практика
Загальний результат

file_name: индивидуализация.pptx

intro: Презентация по данной теме. Самостоятельная работа учащихся, включаемая в процесс обучения, -это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время; при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, проявляя свои усилия и выражая в той или иной форме результаты своих умственных и физических (или тех и других вместе) действий.

title: Презентация "Индивидуализация самостоятельной работы учащихся как средство повышения качества их знаний"


extracted_text:
Растительный  мир
Растительный  мир
           России
России

География 8 класс
География 8 класс
Харисова Елена Рафитовна
МОБУ СОШ д.Алексеевка
Уфимский район Респ.
Башкортостан Цели и задачи урока:
•
•
•
 Расширить и углубить представление об общих
особенностях растительного мира России,
 рассмотреть типы растительности, закономерности
распространения представителей флоры  на
территории России, особенности приспособления к
среде обитания,
  стимулировать любознательность, учить
коллективной работе, формирование
экологического мышления и культуры у учащихся.
• Развивать память, мышление, воображение.
Продолжить формирование умения рассказывать. План  урока
1.Организационный момент.
2.Вводная беседа.
3.Постановка цели урока.
4. Изучение нового    материала.
природных сообществ:
 (с просмотром презентаций)
2) ответы на вопросы
6. . Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание.
1)определение роли растений в жизни человека
2) видовой состав растений
3) закономерности размещения природных зон России
5. Знакомство с особенностями растительного мира Растительный мир России
Растительный мир России
• Растительный мир нашей страны весьма
Растительный мир нашей страны весьма
разнообразен. Облик и состав растительного мира
разнообразен. Облик и состав растительного мира
нашей страны, как и всей планеты, определяется
нашей страны, как и всей планеты, определяется
факторами:.:.
факторами
        Климат
   Грунтовые воды
   Почва
   Деятельность человека
   Рельеф(высотная поясность)
• Отсюда на территории страны сочетание
Отсюда на территории страны сочетание
растительных сообществ
растительных сообществ Разнообразие растений Изза огромных размеров на территории нашей
Изза огромных размеров на территории нашей
страны наблюдается смена (с севера на юг) почти
страны наблюдается смена (с севера на юг) почти
всех природных зон существующих на Земле::
всех природных зон существующих на Земле
• арктических пустынь;
• тундр;
• лесотундр;
• тайги;
• смешанных и широколиственных лесов;
• лесостепей;
• степей;
• полупустынь. Арктические пустыни
В безмолвном мире
царства льда
Мороз, покой и
тишина. Арктические пустыни
• Зона арктических пустынь расположена на
островах Северного Ледовитого океана и на
крайнем севере полуострова Таймыр.
• Значительная часть поверхности здесь покрыта
ледниками; зима долгая и суровая, лето короткое
и холодное. Средняя температура самого теплого
месяца менее +4°С. Большие площади заняты
каменными россыпями. Почвы почти не развиты.
• Растительность свободной от льда и снега
поверхности не образует сомкнутого покрова. Это
холодные пустыни. Цветковые растения
встречаются редко. Среди
растений
господствуют
мхи и
лишайники. Настоящими оазисами среди полярных снегов и ледников выглядят
подушечки мха, растущие среди покрытых причудливым узором
лишайников камней и скал, полярные маки
и камнеломки. Полынь арктическая Слово «тундра» имеет происхождение от «тунтури»,
Слово «тундра» имеет происхождение от «тунтури»,
что в переводе с языка саами означает «сопки»
что в переводе с языка саами означает «сопки»
невысокие вершины, которые не покрыты лесом
невысокие вершины, которые не покрыты лесом Зона тундр
• Тундра занимает побережье морей
Северного Ледовитого океана от западной
границы страны до Берингова пролива. Эта
зона занимает почти 1/6 территории России.
.
• Климат суровый(субарктический пояс)
• Средняя температура июля в тундровой
зоне составляет +5...+10°С. ,январь  40
• С. Осадков выпадает мало, всего 200300 мм
в год.
• В тундре распространена многолетняя
мерзлота, низкая испоряемость
• Почвы маломощные, тундровоглеевые. Растения тундры
• Низкорослые
• Стелятся по земле
• Корни в верхнем
слое почвы
• Почти все
многолетние
Карликовая береза
Карликовая береза Хозяевами в тундре являются мхи и лишайники,
Хозяевами в тундре являются мхи и лишайники,
неприметные и очень выносливые.
неприметные и очень выносливые.
а Карликовая березка  одно из самых распространенных растений в зоне
тундры, где она нередко образует заросли. В летнее время ее листьями
питаются олени. Местное население использует более крупные
экземпляры в качестве топлива. Основную массу цветковых
растений тундры представляют
кустарники, кустарнички и
многолетние травы Уникальное время – тундра цветет всего несколько
недель в году и такого разнообразия цветов и оттенков
вы не встретите больше нигде ни в одно время года. Обильны ягодные кустарнички: брусника, голубика,
черника, морошка, княженика, клюква и др.. ягода морошка, ягель Ягель, как и остальные лишайники, растет
медленно. Он увеличивается в высоту лишь на
несколько миллиметров в год Здесь грибы
вырастают выше
деревьев •Зона лесов занимает больше половины
Зона лесов занимает больше половины
территории России. Здесь и угрюмая
территории России. Здесь и угрюмая
тёмнохвойная тайга, и светлые солнечные
тёмнохвойная тайга, и светлые солнечные
сосновые боры, и величественные дубравы, и
сосновые боры, и величественные дубравы, и
белоствольные березняки, и неповторимые
белоствольные березняки, и неповторимые
смешанные леса, и высокоствольная
смешанные леса, и высокоствольная
лиственничная тайга.
лиственничная тайга. тайга
Смешанные и
широколиствен
ные леса

file_name: Растительный мир России.ppt

description: Разнообразие растений

description: Полынь арктическая

description: ягода морошка, ягель

description:
Здесь грибы
вырастают выше
деревьев

title: Растительный мир Рооссии


extracted_text:
ИНТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН
«Семейный
бюджет»  Планируемые результаты:
Предметные:
умело составлять и распределять бюджет семьи.
Личностные:
осознание себя как члена семьи, общества и государства,
бережно относиться к семейному бюджету, ценить труд
всех членов семьи.
Метапредметные:
 установления аналогий и причинно-следственных связей,
уметь планировать собственную деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
определяет цель деятельности на занятии с помощью
учителя
Познавательные:
определяет круг своего незнания о составляющих понятия
«бюджет».
Коммуникативные:
слушает и понимает речь других; договаривается и
приходит к общему решению в совместной деятельности с
одноклассниками; участвует в работе группы. Что такое бюджет семьи?
 Совокупность между
доходами и расходами,
соответствие прихода и
расхода денег
 Позволяет учитывать
доходы и расходы семьи
на определенный период СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА
СРЕДНЕДУШЕВОГО ДОХОДА
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ и
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Российска
я
Федераци
я
Республик
а
Башкорто
стан
янва
рь
февр
.
март
апре
ль май июнь
июл
ь
авгу
ст
сент
я.
октя
б.
нояб
.
дека
б.
2017
г.
2440
0
2933
4
2932
7
3055
3
2928
1
3224
1
3073
5
3097
2
3113
5
3159
3
3158
1
4667
5
3147
7
2413
0
2537
1
2460
5
2416
3
2424
1
2789
4
2903
9
3114
6
3115
4
3075
1
3166
7
3736
0
2847
3 Доходы бюджета
семьи
Доход -это материальные ценности или деньги,
получаемые в виде заработной платы,
вознаграждения от государства, фирмы или
отдельного лица за работу (услугу)
Доходы можно получать в виде денег и в виде благ (выращенные
овощи ) Расходы бюджета семьи
Расходы - затраты на покупку товаров, услуг, на
изготовление, содержание,   ремонт каких-либо
изделий Виды семейного бюджета
Сбалансированн
ый.
Дохо
д
Избыточный
(профицит бюджета)
Дохо
д
Доход
Дефицит
бюджета
Расх
од
Расх
од
Расх
од Заработная плата
членов семьи
Выплаты и льготы из
общественных
организаций
Пенсии и
стипендии
Доходы от
ценных бумаг
Доход
семейного
бюджета
Доходы от
других
источников
Доходы от
приусадебного
хозяйства
Доход от сдачи
недвижимости и других
средств в аренду
 Схема
Доходы от
предпринимательской
деятельности
Выплаты и льготы из общественных организаций Культурные и
информационные
потребности.
(кино, театры, музеи, книги, газеты,
журналы, фото, диски и т.д.)
Обязательные платежи
(квартиру, электроэнергию, газ, вода,
телефон, транспорт, детский сад,
музыкальная школа и т.д.)
Прочее
а)детские игрушки
б)медикаменты
Расходы
семейного
бюджета
Продукты
питания
Транспорт
а)проезд в городском транспорте
б) эксплуатация легковой машины
Накопления
сбережения
Хозяйственно
бытовые нужды
а) ремонт одежды, обуви
б)предметы личной гигиены
в)кухонные
принадлежности
Продукты питанияКультурные и информационные потребности.(кино, театры, музеи, книги, газеты, журналы, фото, диски и т.д.)Обязательные платежи(квартиру, электроэнергию, газ, вода, телефон, транспорт, детский сад, музыкальная школа и т.д.)Транспорта)проезд в городском транспортеб) эксплуатация легковой машиныХозяйственно бытовые нуждыа) ремонт одежды, обувиб)предметы личной гигиеныв)кухонные принадлежности Способ распределения семейного бюджета
Метод пяти конвертов - общий доход семьи  делится
на пять частей
в следующих пропорциях:
1.     60% - Текущие расходы
2.     10% - Долгосрочные покупки и
выплаты
3.     10 % - Нерегулярные расходы
4.     10% - Культурно-бытовые услуги
5.     10 % - Накопления Домашняя работа: Составление
домашней бухгалтерии отдельно
взятой семьи с основными статьями
доходов и расходов.

file_name: Презентация Сем.Бюд..pptx

intro: Цель урока- исследование, рассмотреть сущность семейного бюджета и источники его формирования. Дать структуру семейного бюджета. Уметь делать анализ по статистическим данным, объяснять расходы и доходы  семьи. Также предлагается самостоятельно учащимся разработать план семейного бюджета. Выявить расход и доход его семьи.

title: Семейный бюджет


extracted_text:
«Арифметика
свободы»
из Собибора
Побег В  последнее  время  на  Западе
ведется  активная  работа  с  целью
принизить роль Советского Cоюза в
победе  над  фашизмом.  Половина
жителей  Европы  убеждена,  что
Вторую  Мировую  войну  выиграли
США,
считают
победительницей  Великобританию
и  только  14%  знают  о  роли
Советского  Союза  в  уничтожении
нацизма.
результаты
опроса.  Ревизия  истории  всегда
приводит
печальным
к
последствиям…
Таковы
22%
очень СВОБОДА- ЭТО… «Арифметика
свободы»
из Собибора
Побег Естественные права  -
это ? Естественные права  - это врождённые
неотъемлемые права, которые должны
признаваться за любым человеком только
потому, что он человек.
     К естественным правам человека относятся:
  право на жизнь
 право на свободу
 право на собственность
    Естественные права человека были
сформулированы в 17 веке английским
философом Джоном Локком. Во второй половине
19 века  эти права были признаны европейскими
государствами законодательно.

description:
«Арифметика
свободы»
из Собибора
Побег

description: СВОБОДА- ЭТО…

description:
«Арифметика
свободы»
из Собибора
Побег

description:
Естественные права  -
это ?

intro: Внеурочное занятие посвящено подвигу советского офицера во Второй Мировой войне- Александру Ароновичу Печерскому. Оно нацелено на формирование патриотических чувств у молодежи. А также повторению ключевого понятия "свобода", международным соглашениям по правам человека. Предполагается предварительный просмотр кинофильма :" Собибор", с К. Хабенским в главной роли. Вопросы для обсуждения готовятся в зависимости от компетенций педагога и восприятия школьниками материала.

title: Презентация к внеурочному занятию по  теме :" Арифметика свободы". Побег из собибора


extracted_text: Проект «Изучаем нашу Родину-Казахстан» Район, в котором находится школа: Северо-Казахстанская область, Айыртауский район, с. Саумалколь.   Авторы проекта: Н.В.Шефер, О.Г.Буторина, А.В.Киргизова, А.В.Римкевичус, А.А.Пьянова.   Название школы: Айыртауская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.      Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: межпредметный проект  (география, история, литература, русский язык, казахский язык, изобразительное искусство, музыка).  Цель проекта:     - сбор и изучение информации о прошлом и настоящем нашего края, о том, чем он знаменит ;    - формирование нравственного понятия любви к своей малой родине. Задачи проекта:   - формировать интерес к предмету, умение работать с архивными документами;  - развивать коммуникативные навыки работы в группе, участие в диалоге;   - воспитывать чувство казахстанского патриотизма, чувства гордости за свой край. Проблема проекта:     узнать, чем богат и знаменит наш край. План работы для творческого поиска:    - познакомиться с географическим положением и социально-экономическими особенностями Айыртауского района , с историей создания села Саумалколь;   - собрать сведения о людях, прославивших наш край;  - выявить, чем живет наш край сегодня. Самостоятельные исследования в проекте:        1 группа:  Географы изучат    географическое положение и социально-экономические особенности Айыртауского района;           2 группа:   Историки соберут информацию об основных вехах развития нашего края и памятниках культуры;            3 группа:    Документалисты  подготовят материал о выдающихся личностях Айыртау;         4 группа:     Журналисты   подготовят материал о том, чем  знаменит наш край сегодня. Вид проекта:    - по предметному содержанию: межпредметный проект (познание мира, география, история, литература, русский язык, казахский язык, изобразительное искусство, музыка);   - по доминирующей деятельности:  творческий;   - по продолжительности:  долгосрочный. Продукт проекта:    альбом, слайд – фильм, видеоролик, выступление фольклорной группы.  Краткая аннотация проекта:      Идея создания данного проекта послужила подготовка к сочинению – рассуждению «Мой родной край». Учащиеся захотели поподробнее узнать о географии своего района, об истории создания села, основных вехах развития нашего края, о самых достойных земляках, о природных памятниках и памятниках   культурного наследия, и это послужило толчком для творчества. А что если обо всем этом узнать, расспросить и суметь интересно, красочно представить другим.  Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения   проекта:     Фотографии, статьи, сочинения, воспоминания, выступления приглашённых, материалы районных и областных газет, слайд-фильм, видеоролик. Рефлексия проекта:    Проведение урока в режиме проектной деятельности в плане методического самосовершенствования стимулировало педагогический потенциал, позволило проявить себя педагогом широкого профиля, выступая в разных ролях: энтузиаста, специалиста, консультанта, руководителя, координатора, эксперта. Компетентности, которые формирует проект:      - исследовательские умения: принимать ответственное решение, генерировать идеи;     - информационные умения: осуществлять поиск нужной информации; систематизировать извлеченную информацию в рамках простой заданной структуры;     -умение социального воздействия: сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь;     - презентационные умения: выступать перед аудиторией; использовать различные средства наглядности;     -рефлексивные умения: адекватно выбирать свою роль в коллективном деле. 1 группа: «Географы»    Собрали информацию    и подготовили слайд-фильм «География моего края» оз. Имантау оз. Саумалкольоз. Имантауоз. Шалкар оз. Саумалкольоз. Саумалкольоз.Имантау оз. Шалкар оз. Шалкар оз. Шалкар Гора Два брата оз.Имантау Гора Жаксыжалгызтау (729 м)  Животный мир Айыртауского района

alt: Проект «Изучаем нашу Родину-Казахстан»

alt: Авторы проекта: Н.В.Шефер, О.Г

alt: Цель проекта: - сбор и изучение информации о прошлом и настоящем нашего края, о том, чем он знаменит ; - формирование нравственного понятия любви к…

alt: Задачи проекта: - формировать интерес к предмету, умение работать с архивными документами; - развивать коммуникативные навыки работы в группе, участие в диалоге; - воспитывать чувство…

alt: Вид проекта: - по предметному содержанию: межпредметный проект (познание мира, география, история, литература, русский язык, казахский язык, изобразительное искусство, музыка); - по доминирующей деятельности: творческий;…

alt: Краткая аннотация проекта:

alt: Рефлексия проекта: Проведение урока в режиме проектной деятельности в плане методического самосовершенствования стимулировало педагогический потенциал, позволило проявить себя педагогом широкого профиля, выступая в разных ролях:…

alt: Компетентности, которые формирует проект: - исследовательские умения: принимать ответственное решение, генерировать идеи; - информационные умения: осуществлять поиск нужной информации; систематизировать извлеченную информацию в рамках простой…

alt: оз. Имантау

description: оз. Имантау

alt: Саумалколь оз. Имантау оз. Шалкар

description:
оз. Саумалколь

оз. Имантау

оз. Шалкар

alt: Саумалколь оз. Саумалколь оз.Имантау

description:
оз. Саумалколь

оз. Саумалколь

оз.Имантау

alt: оз. Шалкар

description: оз. Шалкар

description: оз. Шалкар

description: оз. Шалкар

alt: Гора Два брата

description: Гора Два брата

description: оз.Имантау

alt: Гора Жаксыжалгызтау (729 м)

description: Гора Жаксыжалгызтау (729 м)

alt: Животный мир Айыртауского района

description: Животный мир Айыртауского района

intro: Проект "Изучаем нашу Родину - Казахстан", соавтором которого я являюсь, поможет ученикам познакомиться с географическим положением и социально-экономическими особенностями Айыртауского района Северо-Казахстанской области , с историей создания села Саумалколь; собрать сведения о людях, прославивших наш край; выявить, чем живет наш край сегодня.


extracted_text:
Advertisement
  “Advertising is the
greatest art form of
twentieth century”
“Advertising is the tool of
the seller, that helps him
to affect you and make
buy his goods”
Canadian writer Marshal McLuhan attractive, amusing, awful
 durable, dull
 various, valuable, verbal
 emotional, effect, expensive
 ridiculous, reliable
 talent, terrible, tiresome
 interesting, innovative
 silly, successful, stylish
 illegal, impressive,
improbable
 negative, new, nonsense
 gay, good, glamour
• A
• D
• V
• E
• R
• T
• I
• S
• I
• N
• G  Life tastes good
Connecting people
Come and live the magic
Better ideas. Driving by you
Where money lives
Change the way you see the world
Awaken your sense
Just do it
Share moments. Share life
It helps protect your skin
Coca Cola
NOKIA
Disney
FORD
CITIBANK
SONY
NESCAFE
NIKE
KODAK
NIVEA Advertisement
 What is advertisement?
Functions of advertisement
Types of advertisement
Advantages and disadvantages
of advertisement
What techniques make
advertising so powerful and
successful? Advertisement
awareness of a certain object
a marketing tool used to raise public
   Functions of advertisement
   to attract public interest to something;
to maintain this interest and constantly
remind us of a product or a service; to
inform people of a brand or a company Types of
advertisement
According the
purpose
  Political
 Commercial
 Social
   According
the place
 Outdoor
  Indoor
 On-line ads
 Print  ads
 Periodical ads
 Point of sale ads
 Broadcast  ads
 Celebrity ads
 Food packaging ads
 Mobile billboards ads Advertisement
Advantages Disadvantages
   is beyond our
helps to generate
 sales,
we learn about
 new products
and services
control, we
cannot fully
eliminate it,
because it is
everywhere, it
is often
annoying What techniques make
advertising so powerful and
successful?
•Repetition
•Sound effects
•Imperative
•Bandwagon
•Personification
•Memorable slogan
•Celebrities
•Storyline (a plot) Reflective dartboard (target) Project  “Create
the ad”

description: Reflective dartboard (target)

description:
Project  “Create
the ad”

intro: Данная презентация содержит все необходимые материалы для проведения урока-обобщения по теме "Реклама": эпиграф к уроку, рекламные слоганы, материал для беседы, "круги по воде", картинки по социальной рекламе, классификацию рекламы, ее достоинства и не достатки, образовательную мишень для рефлексии в конце урока.

title: Презентация по теме "Advertising"


extracted_text:
Дикие и домашние животные Дикие животные.
   Живут самостоятельно в природе: добывают себе
пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим
потомством. Домашние животные.
Домашних животных разводят люди. Люди
кормят их и защищают, строят для них жилища,
заботятся об их потомстве. Как появились домашние
       животные?
 Давнымдавно… Физминутка Вспомни сказку

file_name: дикие и домашние животные.ppt

description: Дикие и домашние животные

description: Физминутка

description: Вспомни сказку

title: Урок Мир природы и человека 2 класс


extracted_text:
История создания
История создания
праздника
праздника Кибела
Кибела ГеяГея Богиня
Богиня
Бриджит
Бриджит Мокошь
Мокошь
(Макошь)
(Макошь) История
История
развития
развития
праздника
праздника Подобные традиции известны и в
Подобные традиции известны и в
провинциях Шампань (Франция)
провинциях Шампань (Франция)
и Валлонь (Бельгия)
и Валлонь (Бельгия)
Художник Эмиль Мунье День матери в
День матери в
РоссииРоссии
празднуется в
последнее
воскресенье
ноября

file_name: Классный час День матери.ppt

description:
Кибела
Кибела

description: ГеяГея

description:
Богиня
Богиня
Бриджит
Бриджит

description:
Мокошь
Мокошь
(Макошь)
(Макошь)

title: Презентация к празднику "День Матери" (5-8 класс)


file_name: Презентация проекта Село родное.pptx

intro: В презентации дается описание проектно-исследовательской деятельности по родному селу учащимися школы. В данном проекте говорится и об истории поселка, его жителях с момента образования и до наших дней. Школьники предлагают свое видение будущего села: это и строительство нового сельского дома культуры и парка отдыха для семей и спортивной площадки и часовенки для всех жителей.

title: Презентация проекта по обществознанию "Село родное"


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
Тема:
Аспирин и его влияние на
организм человека Введение
• Актуальность проблемы:
• Аспирин человечество применяет более века ,но до сих
пор его применение вызывает споры. Ацетилсалициловая
кислота была получена искусственным путем в 1853 году.
Она предупреждает развитие инфаркта и образование
тромбов. Несомненно ацетилсалициловая кислота играет
огромную роль в жизни человека. Но при этом существует
внушительный список побочных действий на организм
человека, которые возникают при приеме
ацетилсалициловой кислоты.
•      Принимать или не принимать лекарства, содержащие
ацетилсалициловую кислоту? Вот в чем вопрос.
• Введение
• Цель:
•  Рассмотреть лекарства, содержащие в своем составе
ацетилсалициловую кислоту, принадлежащие разным
производителям (Аспирин С Америка, Аспирин
Франция, Аспирин Россия), выявить характерные
химические и физические свойства, механизм
действия, а также способы безопасного применения
препаратов, содержащих ацетилсалициловую
кислоту. Введение
• Гипотеза:
• Аспирин имеет широкую область применения и
поэтому, если выяснить свойства АЦС, то можно
предугадать ее влияние на организм человека.
• Предмет исследования: Лекарства
• Объект исследования: аспирин (ацетилсалициловая
кислота) разных производителей: Россия, Америка,
Франция.
• Введение
• Цель:
• Рассмотреть лекарственные препараты, содержащие
ацетилсалициловую кислоту, принадлежащим разным
производителям.
• Задачи:
• 1.
ацетилсалициловой кислоте.
Изучить литературу, содержащую информацию об
• 2.
Провести анкетирование по выявлению наиболее
используемых лекарственных препаратах, содержащих
ацетилсалициловую кислоту.
Провести химические реакции на определение веществ,
содержащихся в аспирине.
• 3.
• 4.
Дать рекомендации по использованию
ацетилсалициловой кислоты. Характеристика ацетилсалициловой
кислоты
• Ацетилсалициловая кислота –
это уксусный эфир
салициловой кислоты и
относится к органическим
соединениям класса сложных
эфиров.
• Международное название -  2-
ацетолоксибензойная кислота
• Брутто-формула- С9Н8О4 Физический свойства АЦС
• Ацетилсалициловая кислота
белое кристаллическое
вещество, малорастворимое в
воде, растворимое в горячей
воде, хорошо растворимо в
спирте, в растворах щелочей. Химический свойства АЦС
• Наиболее характерной реакцией является  гидролиз.
При нагревании с водой происходит реакция
гидролиза, в результате чего образуются две
кислоты уксусная и салициловая. После охлаждения
салициловая кислота, плохо растворимая в воде,
выпадает в осадок в виде пушистых игольчатых
кристаллов. Социологический опрос на тему:
Частота употребления аспирина Социологический опрос на тему:
Производители аспирина ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИЗУЧЕНИЕ АСПИРИНА
РАЗНЫХ
ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ Аспирин российского
производства
• Название: Ацетилсалициловая
кислота
• Лекарственная форма: таблетки
• Состав: активное веществоАЦС
0,5 г;
• Вспомогательные вещества:
•  крахмал картофельный – 0,08 г
•  тальк – 0,01 г
• Описание: круглые таблетки
белого цвета
• Упаковка: бумажная пачка Аспирин американского
производства
• Название: ацетилсалициловая
кислота с витамином С
• Лекарственная форма: большие
белые таблетки
• Состав: активное вещество 0,4
г АЦС
• Вспомогательные вещества
0,24 г лимонной кислоты
• Описание: таблетки с запахом
лимона( на упаковке написано
шипучие)
• Упаковка: отдельные ячейки из
бумаги и фольги Аспирин французского
производства
• Название: аспирин
• Лекарственная форма: порошок
• Состав: Активное вещество  АЦС1 г
• Описание: порошок желтого цвета, с
сильным запахом
• Упаковка: пакетик Определение растворимости
аспирина в воде
• Сначала растолки аспирин • Потом залили холодной водой • И вот что получилось. Аспирин российского
производства не растворился полностью.
Американский и французский аспирины
растворились полностью. Растворимость аспирина в горячей
воде
• Нагрели на
спиртовке пробирки
с веществами.
Начали с русского.
Как мы видим
аспирин
российского
производства почти
растворился(тальк и
крахмал не
растворились) Растворимость американского
аспирина
• Вторым у нас был американский аспирин
“Bayer”. Как мы помним, аспирин этой фирмы
растворился еще в холодной воде. В горячей
воде лишь усилилось выделение пузырьков
газа. И сильнее запахло лимоном (лимонная
кислота)
• Растворимость французского
аспирина
• И третьим номеров у нас
был аспирин
французского аспирина.
• Он также легко
растворился в холодной
воде. После нагревания
ничего не произошло. Не
наблюдалась выработка
пузырьков газа. Не
усилился запах. Выводы
• 1.
• 2.
хорошая.
Аспирин (производство Россия) – растворимость плохая.
Аспирин (производство Америка) – растворимость очень
• 3.
Аспирин (производство Франция) – растворимость очень
хорошая.
• Ацетилсалициловая кислота, согласно физическим свойствам,
малорастворимая в холодной воде. Но аспирин американского и
• французского производства хорошо растворились уже в
холодной воде.  Аспирин российского производства практически
не растворяется в холодной воде, а также плохо растворяется и
после нагревания. Определение кислотности среды
• Для определения кислотности среды  использован
индикатор  метиловый оранжевый.  Продуктами
гидролиза  ацетилсалициловой кислоты являются
фенолпроизводное (салициловая кислота)  и
уксусная кислота, следовательно, необходимо
использовать  индикатор для выявления кислотных
свойств. Определение с помощью
индикаторов
• Для определения кислотности среды были
использован метилоранж. Вывод
•  При добавлении индикатора метилового оранжевого
в образце российского производства окраска
изменилась на краснооранжевый оттенок. Это
указывает на выраженность кислой среды. В
образцах американского и французского
производства индикатор окраску не изменил,
следовательно, сделать вывод, что данные образцы
не имеют ярко выраженной кислотности среды. Определение фенолпроизводных в
растворе аспирина
•  Опасность аспирина заключается в том, что в
желудке человека он под действием воды
подвергается гидролизу. Продуктами гидролиза
являются фенолпроизводное и уксусная кислота. В
своей работе мы решили проверить, в аспирине чьего
производства содержится больше
фенолпроизводных и уксусной кислоты. Качественная реакция с помощью
хлорида железа (III)
• Мы решили провести качественную реакцию, на
выявление фенолпроизводных. Мы взяли растворы
аспирина и добавили в каждую из трех пробирок по
несколько капель хлорида железа(III)(FeCl3). СПАСИБО ЗА
ВИНМАНИЕ!

file_name: Исследовательская работа интернет аспирин.ppt

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description:
ИЗУЧЕНИЕ АСПИРИНА
РАЗНЫХ
ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ

description: • Потом залили холодной водой

description:
СПАСИБО ЗА
ВИНМАНИЕ!

intro: Исследовательская работа, в которой рассматриваются вопросы производителя аспирина, состав аспирина и его действия на организм. В работе используются теоретический , а также практический материал. Делается вывод. Данный материал можно использовать как на уроках химии, так и на уроках биологии. А также на занятиях химического кружка.

title: Презентация Аспирин и его влияние на организм человека


extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ
 по информатике Информация и ее
кодирование:
• Измерение информации
• Кодирование
информации
• Системы счисления Вероятностный
подход
Равновероятные события
2i = N , где N – количество равновероятных
событий, i – количество информации,
содержащееся в сообщении о том, что произошло
одно из N равновероятных событий.
Пример 1. В коробке 16 кубиков различных цветов.
Сколько бит информации несет сообщение о том,
что из коробки достали зеленый кубик?
N = 16; 2i = 16; I = 4 бита.
I = 7 бит; 27= 128; N = 128.
Пример 2. При угадывании целого числа в диапазоне
от 1 до N получено 7 бит информации. Чему равно N?
Пример 2. При угадывании целого числа в диапазоне от 1 до N получено 7 бит информации. Чему равно N? Пример 3. Кодовый замок сейфа должен допускать не менее 300
уникальных комбинаций. Код устанавливается с помощью
двухпозиционных переключателей. Сколько таких
переключателей необходимо использовать в конструкции
замка?.
N = 300; 2i = 300; I = 9
Формула Хартли
Ki = N
Пример 3. Кодовый замок сейфа должен допускать не менее 300
уникальных комбинаций. Код устанавливается с помощью
трехпозиционных переключателей. Сколько таких
переключателей необходимо использовать в конструкции
замка?.
N = 300; 3i = 300; I = 6 Вероятностный подход
Неравновероятные события
Kp
N
N – общее количество
событий
K – количество
определенных
событий
i 1
2 
p
i – количество
информации о
конкретном
событии Задача. В зоопарке 32 обезьяны живут в двух
вольерах, А и Б. Одна из обезьян – альбинос (вся
белая). Сообщение «Обезьянаальбинос живет в
вольере А» содержит 4 бита информации.
Сколько обезьян живут в вольере Б?
4 p
1
16
Вероятность в А
1
2
1
16
K
32

2
Живет в А
32 – 2 = 30 – в Б. Алфавитный подход
Для вычисления количества информации в
сообщении из k символов некоторого алфавита,
в котором N различных знаков, используйте
формулу:  C = k * i, где к – количество символов в
сообщении, i – информационный вес одного
символа, определяется из соотношения 2i = N,
где N мощность алфавита. Пример 1 Объем сообщения, содержащего 4096
символов, равен 1/512 части Мбайта. Какова
мощность алфавита, с помощью которого записано
это сообщение?
C = 1/512 Мб;  k = 4096; N  ?
Ci

k
*1
1024
*
1024
*512
4096
8*
бита

4
2i = N;
24 = 16
N = 16 Пример 2. Электронный термометр холодильника
способен измерять температуру в диапазоне от 20°С до
12°С с точностью 0, 5°С. Какое минимальное количество
битов потребуется для кодирования каждой величины
температуры?
Сколько различных величин температур (N) нужно
регистрировать:
На один градус приходится 1/0,5 = 2 измерения
На отрицательный диапазон приходится 20*2=40
измерений.
На положительный – 12*2 =24 измерения.
Учитывая температуру 0°С получим 40 + 24 + 1 = 65  (N).
2i  = 65;   I ≈ 7. Найти основание с.с.,
удовлетворяющего условию
Задача. Укажите через запятую в порядке
возрастания все основания с.с., в которых запись
числа 31 заканчивается на 4.
Алгоритм:
1. 4 < основание с.с. <31;
2. По алгоритму перевода чисел 4 – это первый остаток
остаток.
3. 31 – 4 = 27;
4. Найдем делители 27, удовлетворяющие условию:  9,
27
Ответ:  9, 27 Найти десятичные числа, которые в конкретной
с.с. Заканчиваются определенной цифрой.
Задача. Укажите через пробел в порядке возрастания все
десятичные числа, не превосходящие 35, запись которых
в системе счисления с основанием 5 заканчивается на 13.
Алгоритм:

1. Определим количество цифр в пятеричном числе и
значение старшего разряда – 35 = 1205
2. Представим число X13 в виде многочлена – X*52 +
    + 1*5 +3;
1. Если Х=0, то число – 8; если X=1, то число 33
Ответ: 8 33
Найти десятичные числа, которые в конкретной с.с. Заканчиваются определенной цифрой.

description:
Подготовка к ЕГЭ
 по информатике

intro:
Подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике

(из опыта работы учителя информатики МБОУ СОШ с.Новый-Шарой")

Свою работу по подготовке к ЕГЭ я начала с анализа результатов прошлого года, ознакомилась с демоверсией ФИПИ, методическими пособиями, систематизирую материал. Анализируя кодификатор на предмет соответствия учебным пособиям и примерным программам, можно сделать вывод, что учебные пособия не содержат задач, формулировка которых соответствовала бы заданиям ЕГЭ. На базовом уровне практически не изучаются такие темы, как программирование и логика.  Подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ возможно, при условии изучения недостающих тем в дополнительной форме, например на факультативах. Проблема в том, что информатика -  предмет по выбору, сдает его небольшое количество учащихся, а некоторые из них определяются только к 1 февраля в 11 классе, и дополнительные занятия они до этого времени не посещают. И времени на подготовку  к экзамену бывает очень мало. Успешная сдача экзамена выпускниками во многом зависит  от систематической работы учителем начиная с 10 класса на уроках информатики.

title: Презентация подготовка к ЕГЭ по информатике «Решение задач по теме «Измерение информации. Системы счисления»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 гимназия № 5          г. Хабаровск
Классный руководитель -
ключевая фигура в рамках
воспитательной системы
гимназии Цель:
Привлечение внимания
педагогического коллектива
к институту
классного руководства План
 Эффективный классный руководитель – залог успеха жизни класса.
Интеграция  общего образования и внеурочной деятельности: плюсы
и минусы.
Развитие ученического самоуправления в классе и гимназии.
Гражданскопатриотическое воспитание гимназистов.
Роль  классного  руководителя  в  профессиональном  самоопределении
гимназиста.
Сотрудничество  и  сотворчество  с  родительской  общественностью  –
залог успеха в работе классного руководителя.
Как  достичь  успехов  и  избежать  неудач  в  деятельности  классного
руководителя.
Развитие  познавательного  интереса  гимназистов  через  издательскую
деятельность.
Стендовый доклад «Я и мой класс». «У  каждого  ребенка  в  глубине
души  спрятаны  колокольчики.
их,
Надо  только
затронуть,  чтобы  они  звенели
добром и веселым звоном»
                             В.А.
Сухомлинский
отыскать Институт классного руководства
 200 лет назад – гувернеры, няни…
1871 год – введена должность.
                 «классные наставники», «классные дамы».
1931 год – групповоды.
1934 год – Положение о классном руководителе.
1970 год – Новое Положение о классном руководителе.
1989 год – освобожденный классный руководитель. Классное руководство
 это  радость  общения,  это  круг  своих
детей,  это  реализация  педагогического
сотрудничества,  это  стремление  быть
нужным  каждому  своему  воспитаннику
и  радость  небольших  достижений  и
больших побед  в воспитании человека . Классный руководитель…
• Каким же должен быть
современный классный
руководитель?
• Какова его роль в современном
воспитательном процессе? Взаимодействие классного руководителя
• 1.Учащиеся классного коллектива
• 2.Родители
• 3. Учителяпредметники, администрация гимназии
• 4.Педагогпсихолог
• 5. Педагоги дополнительного образования
• 6.Медицинский работник
• 7. Библиотекарь
• 8.Работники пищеблока
• 9.Правоохранительные органы
• 10. Сотрудники культурнопознавательных объектов (музеев,
театров, туристических агентств)… Ребенок  классный руководитель
     Ребенок  горящий факел!
 Регулирует это пламя классный
руководитель.
  Главная роль классного руководителя
поддерживать огонь в каждом ребенке. Требования к классному руководителю
 интересная личность,
 глубоко владеть знаниями, умениями в одной
из областей культуры: увлекаться театром,
живописью, какимто направлением в
литературе, играть на гитаре, рисовать, петь,
заниматься спортом, разбираться в моде,
 быть просто культурным человеком. Уважение у ребят вызывает
 классный руководитель
 справедлив,
 имеет свои принципы,
 умеет защищать интересы своего класса и
свои собственные интересы,
  обладает чувством юмора,
 умеет не доводить ситуацию до конфликта,
оказать педагогическую поддержку. Классный руководитель
Когда школьники говорят о классном
руководителе: «Нам повезло», они
подразумевают:  «Он учит нас жить и
помогает нам строить свою жизнь
достойно».
То же самое имеют в виду родители,
произнося: «Детям повезло  у них
хороший классный руководитель». Успешная деятельность:
• проявление и развитие творческой индивидуальности
классного руководителя;
• наличие у классного руководителя авторской педагогической
технологии;
• стиль отношений с воспитанниками;
• степень его включёности в жизнь класса;
• степень сотрудничества и сотворчества с классным
коллективом, хороший контакт;
• с  родителями воспитанников и успешное привлечение их к
сотрудничеству;
• любовь и уважение ребят к своему классному руководителю. Классный руководитель, не забывай:
• входить в класс с улыбкой;
• быть всегда выдержанным,  терпеливым, внимательным;
• вовремя одобрить, поддержать;
• не бояться извиниться, если не прав;
• быть терпеливым к ошибкам ребят;
• нужно жить с детьми полной жизнью: радоваться и
огорчаться вместе с ними, увлекаться и удивляться,
шутить и наставлять, быть нетерпимыми ко лжи и
насилию, быть справедливыми, упорными , правдивыми;
• нести детям добрую энергию, научить их летать.

file_name: кл рук.pptx

intro: Данный материал является методическим пособием как для классных руководителей , так и для заместителей директоров по воспитательной работе образовательных учреждений. В настоящее время деятельность классного руководителя очень велика и значима. В связи в этим необходимо постоянно изучать новые вопросы, обозначенные ФГОС ООО.

title: Презентация Классный руководитель - ключевая фигура в рамках воспитательной системы гимназии