extracted_text:
Бор постулаттары.
Сутегі тектес атом үшін
Бор теориясы –Сабақтың тақырыбы:
Бор постулаттары. Сутегі
тектес атом үшін Бор
теориясы
–Сабақтың тақырыбы:Бор постулаттары. Сутегі тектес атом үшін Бор теориясы Сабақтың мақсаты:
а) Білімділік. Оқушылардың оқу
қабілетін, білім-білік, таным
ерекшеліктерін арттыру;
б) Дамытушылық. Есте сақтау
қабілетін дамыту, салауатты
сөйлеу дағдысын қалыптастыру;
в) Тәрбиелік. Азаматтыққа, өз
елін, жерін сүюге тәрбиелеу. Сабақтың түрі:Жарыс сабақ
Сабақтың көрнекілігі: Плакат,
таратпа
                           материалдар,
слайдтар, түрлі-түсті  қағаз
Сабақтың әдісі:  Баяндау, сұрақ-
жауап
Пән аралық байланыс: Астрономия,
математика, тарих. 1.
     Сабақтың барысы:
     І. Ұйымдастыру кезеңі.
А).Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
Б). Оқушылардың назарын сабаққа
      аудару. ІІ. Үй тапсырмасын
тексеру
1. Томсон үлгісін
сипаттаңдар.
2. Резерфорд үлгісін
сипаттаңдар.
3. Резерфорд тәжірибесі
бойынша ядроның
радиусының мәні нешеге
тең?
4. Резерфорд тәжірибесін
сипаттап, түсіндіріп бер. III.Жаңа сабақты түсіндіру
Н. Бор 1913 жылы өзінің әйгілі постулаттарын ұсынды, олар
классикалық физикада қалыптасқан көзқарастарға қайшы
келеді.
Бордың бірінші постулаты. Атомда электрондар
қозғалатын стационар орбиталар бар. Стационар
орбитадағы атомдар сәуле шығармайды.
Бордың екінші постулаты. Электрон энергиясы Еn
стационар орбитадан энергиясы Еm стационар орбитаға
ауысқанда, энергия кванты жұтылады не шығарылады.
Ол энергия мына түрде анықталады:
                  h =Eν n   Em Атомдардың энергетикалық күйлерін көрнекті
түрде сипаттау үшін энегетикалық диаграммалар
қолданылады. (1 сурет) Атомдардың әрбір
энергиясының мәніне сәйкес энергетикалық күйі
горизонталь сызықпен бейнеленеді, бұл сызықты
энергетикалық деңгей деп атайды.
En
E4
E3
E2
E1
hv=E1E3
hv=E2E1
1сурет
 Бордың бірінші постулаты бойынша атомда
электрондардың белгілі бір стационар орбиталары
бар.
rvme 
nh
(1)
Электрон үшін Ньютонның 2ші заңы мен Кулон
күшін теңестірсек:
2
2
m e
v
r

k
Ze
r
2
(1) өрнектен жылдамдықты тауып осы
өрнекке қойсақ:


h
2
r
n
km
Ze
e
2
2
n
n=1, Z=1 болса, сутегі атомындағы электронның
бірінші стационар орбитасының радиусын
анықтаймыз. Оны Бор радиусы деп атайды.
r
0

2
h
2
ekm
e


529,0

10
10
м v

E

vm
e
2
emk
e

3
4
h
Ze
r

k
2
2
Бальмер формуласын анықтау



1
2
m

m e
2
v
r
1
2
n

k



Ze
r
2
2
E
n

2
emk
e
2
2
h
4

2
2
Z
n
r
n

2
h
km
Ze
e
2

2
n
v

4
2
k m e
e

3
4
h
1
2
m

1

2
n
R

4
2
emk
e

3
4 h
v

R



1
m
2

1
2
n







 IV  Есеп шығару
1. Сутегі атомында бірінші орбитадан 2 – ші орбитаға
ауысқанда электрон қандай қашықтыққа ығысады?
Шешуі:
Жауабы:
Берілгені:
k=1
n=2
?λ IV  Есеп шығару
2. Толқын ұзындығы  = 4860 А  фотон  атомымен сәуле
шығару кезінде сутегі атомындағы электронның
кинетикалық энергиясы қаншалық өзгеретін болады?
λ
Шешуі:
Жауабы:
Берілгені:
λ
= 4860 А=
= 4860? 1010  м
Eк? IV  Есеп шығару
3. Сутегі атомының бірінші стационар
орбитасындағы электронның толық энергиясын
анықтаңдар.
Берілгені:
n=1
z=1
E?
Жауабы:
Шешуі: IV  Есеп шығару
4. Cутегі атомының 3ші орбитасындағы
электронның жылдамдығын анықтаңдар.
Шешуі:
Жауабы:
Берілгені:
n=3
z=1
?υ IV Cабақты бекіту
1тур Бәйге.
Капитандар сайысы 6
5
1
Электр
он
4
2
3
165432 6
5
1
Протон
4
2
3
165432 ІІ. Эстафеталық білім
картасыФормуласы Өлшем
бірлігі
Сыйымдылық
Фотонның энергиясы
Ампер заңы
Тербеліс периоды
Линзаның оптикалық
күші
Арнайы
салыстырмалық
теориясындағы
массаның тәуелділік
формуласы ІІІ Физикалық  жұмбақтар
Жоғалмайды ешқашан,
Түрлендірсең егер де.
Басқа күйге ауысса,
Жұмыс істейді әрқашан.
                                           энергия Өзі затты құрайды,
Теңесуге таразыны сұрайды
                                           масса Тіршіліктің қамы үшін,
Жоқшылықты құрайды.
Егер іскер жан үшін,
Жоқшылықты тежейді
                                           жұмыс Пайдаланған мені жұрт,
Отын менен жарыққа.
Қызмет етем әрқашан,
Түсіне білген халыққа.
                                           электр тогы Диэлектрикпен бөлінген,
Екі өткізгіштен тұрады.
Зарядтарды қойылтып,
Құралдарға бұрады.
                                           конденсатор Асып кетсе кернеуді,
Төмендетіп береді.
Кеміп кетсе кернеуді,
Жетерліктей етеді.
Мұны ойлап тауып еді,
Яблочков мен Усыгин.
Тұтынушыға қажетті,
Тауып берем кернеуді.
                                           трансформатор Бойындағы зарядты,
Ұзақ уақыт сақтайды.
Реленің күшімен,
Бүлдірместен баптайды.
                                           аккумулятор Ток бар жерде біреу бар,
Өлшемі вольт, киловольт.
Ұмытым кетпе тағы бар,
Гектавольт және мегавольт.
                                           кернеу Б
о р р
а
қ
п ф
и
д
зы
Н
VI.   Қорытынды Сөзжұмбақ
1
2
n
кімнің сериясы?
у н д
у с ы
ы л
R

.1



1
2
5




и л ь с Б о р
рткелэ
о
н
Б а л ь м е р
r
.2
0

2
h
2
ekm
e


529,0

10
10
м
Осы формула қалай аталады?
3. Егер жарықты призма арқылы өткізсе, түрлітүсті
жарықтар түрінде көрінеді. Ең үлкен қай түстегі
сызық?
4. 18851962  жылы өмір сүрген Дания ғалымы?
5. 1897 жылы ашылған бөлшек.
6. Спектрлік сызықтардың бірбірінен өзгешілігі nнің
мәнінде, ал олардың жиынтығы ..... деп аталады. Бордың бірінші
постулатын
тұжырымда. Бор радиусы нешеге тең? Энергиясы көп деңгейден
энергиясы аз деңгейге
өткенде сәуле жұтыла
ма, әлде шығарылады
ма? Ридберг
тұрақтысы
нешеге тең? Атом дегеніміз
не? Көрінетін
аймақта
орналасқан
серия қандай? Бордың екінші
постулатын
тұжырымда. Энергиясы аз деңгейден
энергиясы көп деңгейге
өткенде сәуле жұтыла
ма, әлде шығарылады
ма? Бордың стационар
орбиталар үшін
орындалатын шарты
 ( формуласы). Бальмер
сериясының
формуласы? Планк тұрақтысының
 мәні? Сызықтық спектр
дегеніміз не? ҮЙГЕ ТАПСЫРМА
§7.5    Есептер шығару НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

file_name: Бор постулаттары.pptx

description:
6
5
1
Электр
он
4
2
3
165432

description:
6
5
1
Протон
4
2
3
165432

description:
Бордың бірінші
постулатын
тұжырымда.

description: Бор радиусы нешеге тең?

description:
Ридберг
тұрақтысы
нешеге тең?

description:
Атом дегеніміз
не?

description:
Бордың екінші
постулатын
тұжырымда.

description:
Бальмер
сериясының
формуласы?

description:
Планк тұрақтысының
 мәні?

description:
Сызықтық спектр
дегеніміз не?

description:
ҮЙГЕ ТАПСЫРМА
§7.5    Есептер шығару

description:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

intro:
Бор қағидалары, Бор постулаттары – даниялық физик Бордың атомның орнықты (стационар) күйін және спектрлік заңдылықтарын түсіндіруге арналған негізгі болжамдары (1913). Сутек атомының сызықтық спектрін (Бальмер-Ридберг формуласы), атомның ядролық моделі мен жарық сәулесінің квантты шығарылуы мен жұтылуын түсіндіру мақсатында Нильс Бордың 1913 жылы тұжырымдаған жорамалдары:

1. Атомдар, тек стационарлық күйлер деп аталатын қандай да бiр күйлерде ғана бола алады. Бұл күйдегi электрондар ядроны айнала үдей қозғалғанымен өзiнен сәуле шығармайды. Бірінші қағида немесе орнықты күйлер қағидасы: атомдағы электрондар кез келген энергиясы бар орбиталармен емес, тек белгілі бір энергиясы бар орбиталар бойымен қозғалады. Оларды орнықты орбиталар деп атайды. Орнықты орбиталардың энергиясы тек белгілі бір дискретті (үзікті) мәндерді ғана иеленеді. Электрондар мұндай орнықты орбита бойымен қозғалып жүргенде сәуле шығармайды.
2. Сәуле шығару немесе жұту тек бiр стационарлық күйден екiншi стационарлық күйге өткен кезде ғана болады. Ал шығарылған немесе жұтылған сәуленiң жиiлiгi мына шарттан анықталады

title: Бор постулаттары


extracted_text:
Сұйық ішіндегі дене
Тік төмен бағытталған
ауырлық күші әрекет етеді.
Тік жоғары бағытталған
архимед күші әрекет етеді. 1. Егер дене сұйыққа толық батып және оның ішінде жүзіп жүрсе, онда дене
материалының тығыздығы сұйық тығыздығына тең болғаны.

2. Егер денеге әрекет ететін ауырлық күші архимед күшінен артық болса, онда
дене сұйыққа батады.
3. Егер дененің тығыздығы сұйықтың тығыздығынан артық болса, онда дене
сұйық түбіне шөгеді.
4. Егер ауырлық күші архимед күшінен кем болса, дене сұйықтың бетіне
көтеріледі. 1. Сұйық ішіндегі денеге қандай күштер әсер етеді?
2. Ауырлық күші мен архимед күшінің формуласын жазып бер.
3. Қандай жағдайда дене тепетеңдік қалпын сақтйды?
4. Қандай жағдайда дене сұйыққа батады?
5. Қандай жағдайда дене сұйыққа толық батып және
оның ішінде жүзіп жүреді?
6. Қандай жағдайда дене сұйықтың бетіне көтеріледі?
7. Адам денесінің орташа тығыздығы неге тең?
8. Сұйықтың көлемі дененің көлеміне қай кезде тең болады?
9. Қай кезде дене сұйық түбіне шөгеді?

file_name: Манометр дегеніміз не.ppt

intro:
Манометр - газдың немесе сұйықтықтың қысымын анықтауға арналған аспап.

Дифференциалды манометр - сұйықтық немесе газ ағындарының екі нүктесіндегі қысымдарының айырмашылығын өлшейтін манометр.
Шиналық манометр - аз тұрпаттық манометр, шинаның артық қысымын өлшейтін мөлшер.
Бурдон манометрі-оны кейде металл манометр деп те айтайды.Ғылыми атауы бурдон манометрі болып табылады.

физика

group: Дисциплины

title: Манометр


extracted_text:
Сабақтың жүрісі
1  кезең. Ұйымдастыру
2  кезең. «Мен  нені үйрендім?»
3  кезең. «Білім шыңына өрлейік!»
4  кезең. «Білгенімді зердеме тоқу»
5  кезең. «Деңгейлік тапсырма»
6  кезең. «Ой  сергіту»
7  кезең. «Шапшаңдық»  сайысы
8   кезең. «Физикалық тілде»
9  кезең. «Білгенімді дамыту»
    10  кезең. «Шығу парағы»

Сабақтың жүрісі1  кезең. Ұйымдастыру2  кезең. «Мен  нені үйрендім?» 3  кезең. «Білім шыңына өрлейік!» 4  кезең. «Білгенімді зердеме тоқу»5  кезең. «Деңгейлік тапсырма»6  кезең. «Ой  сергіту»7  кезең. «Шапшаңдық»  сайысы8   кезең. «Физикалық тілде»9  кезең. «Білгенімді дамыту»    10  кезең. «Шығу парағы» “Мен  нені үйрендім”
Өткен  тақырыпты
қайталау А) “Кім көп біледі?” 1.Атом  құрылысының  «планетарлық»
моделін  ұсынған  ғалым  кім?  Қай
елдің ғалымы?  Қай  жылы ұсынды?
Ағылшын ғалымы
Э.Резерфорд,
1911 жылы 2.Атомның құрылысын  кім  айтып  береді?
Атомның центрінде
ядро  орналасқан,
электрондар ядро
бойымен
қозғалады.
айналасында
эллипстік орбита 3.Электрон  қалай  белгіленеді?
0е)
Заряды  қандай? Массасы нешеге  тең?
( 1
mе= 9,1*1031кг
Электрон 4.Протон  қалай белгіленеді?
1р)
Заряды  қандай? Массасы нешеге  тең?
( 1

mp= 1,6726 *1027кг
П р о т о н 5. Нейтрон   қалай белгіленеді?
1n )
Заряды  қандай? Массасы нешеге  тең?
(0
mn= 1,6749 *1027кг
Н е й т р о н 6.Массалық сан  дегеніміз не? Қалай
белгіленеді, формуласы қандай?
(А= Z+N)
7.  Нуклон  дегеніміз  не
(Протон мен
нейтронның  жалпы
санын  нуклон  дейміз.) 8.Химиялық  элементтің  ядросының
AХ)
белгіленуі?

9.Изотоп  дегеніміз не?
(z
(Z=Z,  A≠A)
10.Изобара  дегеніміз не?
(Z ≠ Z,  A = A) Б) “Сәйкесін  тап”
эВ
q=Z*e
М.а.б.
R=R0A1/3
ойыны
Атом  ядросы зарядының
формуласы
Атом   ядросы массасының
формуласы
Атом  ядросы радиусының
формуласы
Ядролық  физикадағы ұзындық
бірлігі
Ядролық  физикадағы
Фм (ферми)
 масса бірлігі
Ядролық  физикадағы энергия
М= qBR/v
бірлігі “Білім  шыңына
өрлейік”
Жаңа   сабақ 22.02.12
Ядродағы нуклондардың
байланыс энергиясы САБАҚТЫҢ
МАҚСАТЫ:
Дамытушылық:
Оқушылардың  ойлау,
 есте сақтау қабілетін шыңдау.
Өз бетімен жұмыс істеуге
дағдыландыру.
Білім деңгейін көтеру.
Тәрбиелік:
Оқушыларды  өз ісіне
жауапкершілікпен
қарауға, уақытын
үнемді пайдалануға
үйретіп,
 жан – жақтылыққа,
алғырлыққа,
шапшаңдыққа
тәрбиелеу.
Білімділік:
Оқушылардың тақырып
бойынша  алған
білімдерін нығайту,
 тиянақтау,
бір жүйеге келтіріп
қорыту
теориялық білімін
практикамен
 ұштастыру. С  А  Б  А  Қ  Т  Ы  Ң
т
и
п
І
Жаңа тақырыпты
меңгеру сабағы
ә
д
і
с
і
Тыңдап түсіну, тірек
сызба, деңгейлік,
сұрақ – жауап
жұмысы
ф
о
р
м
а
с
ы
Жеке,
ұжымдық Fтарт=Gm1m2/R
2
Fтеб=kq1q2/R
2 Ядродағы  нуклондарды  ыдырап
кетуден  сақтап,  оның  берік
байланысын  қамтамасыз  ететін
күштер – ядролық  күштер  деп
аталады. Күшті
әрекет
тесу
күштері
Қысқа
әрекетті
күштер
Ядролық
күштер
Зарядқа
тәуелсіз
Қанық
қыш
күштер
Кулондық
күштер
қатарына
жатпайды Нуклондардың ядродағы  байланыс энергиясы
                                  Мя< Z*mp + N*mn

      Ядролық  тарту  күшінің  жұмысы  есебінен
нуклондардан  атом  ядросы  түзілгенде  пайда
болатын  массалар  айырымын Массалар  ақауы
– деп айтамыз.
                                                 - масса
∆М= Z*mp + N*mn  Mя
ақауының
                                                    формуласы Еб= ΔM*c2
Еб =( Z*mp + N*mn  Mя  )*c2
немесе
Еб=( Z*mН + N*mn – Mа  )*c2;
– байланыс
   энергиясының
   формуласы;
     Атом ядросын түгелімен жеке нуклонға  ыдырату үшін  қажетті минимал
энергияны    ядроның байланыс энергиясы дейміз.
Энергия  үшін  МэВ   өлшем бірлігі  қолданылады:

 Еб= ( Z*mp + N*mn   Mя  )*931,5 МэВ
немесе Еб=( Z*mН + N*mn – Mа  )*931,5 МэВ.
 ∆М= Еб / c2. бейтарап  атомдарының  тыныштық  массалары  мен  энергиялары  берілген
Кейбір  бөлшектер  мен  элементтердің
Бөлшектер,
химиялық
элементтер
Тыныштық
массасы
м.а.б
Тыныштық
энергиясы
МэВ
Химиялық
элементтер
Тыныштық
массасы
м.а.б
Тыныштық
энергиясы
ГэВ
Электрон  ое1
Протон      1р1
Нейтрон    1n0
Сутегі        1Н
1
1
Сутегі        2Н
Сутегі        3Н
1
Гелий        4Не
2
Гелий        3Не
2
Литий       6Li3
Литий       7Li3
Бериллий   7Be4
Бериллий   8Be4
Бериллий   9Be4
Бор             9B5
Бор             10B5
0,005486
1,0072765
1,0086649
1,007825
2,014102
3,016062
4,002603
3,016042
6,01513
7,01601
7,01693
8,00531
9,01219
9,01354
10,01294
0,510999
938,27231
939,56563
938,78326
1876,1246
2809,4446
3728,4020
2809,4260
Азот       13N7
Азот       14N7
Азот       15N7
Көміртек  11С6
Көміртек  12С6
Көміртек   13С6
Көміртек   14С6
Фтор         19F9
Неон     20Ne10
Натрий     23Na11
Натрий     24Na11
Магний   24Mg12
Алюминий     27Al13
Уран   234U92
Уран   235U92
11,177932
12,112550
13,00574
14,00307
15,00011
11,01143
12
13,00335
14,00324
18,9984
19,99244
22,98977
23,99097
23,98504
26.98146
234,039651
235,04418
21,824232 Мыс:  13Al27 ядросының байланыс энергиясын

             табыңдар.
Бер: 13Al27             A=Z+N;   N=A –Z = 2713=14
 Z=13,  A=27        Еб= ΔM*931,5 МэВ
                          ∆М= Z*mН + N*mn – Mа
 Т/к:  Еб  ?       Еб= (Z*mН + N*mn – Mа )*931,МэВ
Еб=(13 *1,0078 + 14*1,0086 – 26,9814) *931,МэВ =
        (13,1014 + 14,1204  26,9814) *931,МэВ =
        223,93 МэВ Меншікті байланыс энергиясы деп
ядроның байланыс энергиясының  А массалық
санға  қатынасын,  яғни  бір  нуклонға  сәйкес
келетін  байланыс  энергиясын  айтады

Ем.б= Еб/А
  меншікті байланыс энергиясы 1Н2   1,1 МэВ/нуклон
26Fe56  8,8 МэВ/нуклон
92U238   7,6 МэВ/нуклон Ядродағы  протондардың
немесе  нейтрондардың  саны
мына сандарға тең болса
Ал, егер   протондардың  да,
нейтрондардың  да  сандары
киелі  сандарға тең  болса
2,8,20,24,50,82,126
онда  оларды қосарланған
киелі  санды ядро деп  атайды
және олардың  ядролары  аса
тұрақты болып  келеді.
онда олар
 киелі  сандар,
ядролары  тұрақты
болады.
Табиғатта ондай бес
ядро бар:
  2He4,   8O16,   20Ca40,
         24Cr48,    82Pb208 “Білгенімді
зердеме тоқу”
Жаңа сабақты бекіту Теориялық
тест 1. Ядродағы нуклондарды  ыдырап
 кетуден  сақтап,  берік  байланысын
  қамтамасыз  ететін күштер
А)Гравитациялық
күштер
В)Ядролық
 күштер
С)Магниттік
күштер 2. Массалар  ақауын
есептейтін  формула
А) ΔM=Z*mp + N*mn –Mя
В) ΔM=Z(mp -mn) –Mя
 С)ΔM=(А-Z)*(mp + mn) –Mя 3. Байланыс
энергиясының
формуласы
А) Еб= ΔM*c2
В) Ем.б= Еб/А
С) Е=hν 4. Меншікті байланыс
энергиясының формуласы
=
А )  Е
h ν
* c2
M
б= Δ
В )  Е
б/ А
м .б=  Е
С ) Е ғ
р
а
д
н
а
л і  с
е
5 .  К и
р
а
д
н
ы
т
а
т
а   ж а
В) 3; 15;100
А) 1; 10;  25
С) 2; 8; 20
5. Киелі сандарға жататындар А)  2He4, 8O16,
 20Ca40
6. Қосарланған киелі
санды  ядролар
В) 3Li7,

4Be9,  26Fe56
С) 11Na23,
29Cu64,  47Ag108 Деңгейлік
тапсырма
Деңгейі
Тапсырмасы
І
ІІ
ІІІ
   Натрий  11Na23 ядросының
құрамы қандай?
 Оттек  8О16 ядросының байланыс
энергиясын табыңдар.
 Магний   12Мg24 ядросының
меншікті байланыс энергиясын
табыңдар. “Ой – сергіту”  кезеңі
Мақал – мәтелдерді
жалғастыру 1.Білекті  бірді жығар,
                        білімді  мыңды жығар
2.Бір кісі қазған құдықтан
                   мың кісі су ішер
3.Еңбек  түбі –
                        береке
4.Бірлік  жоқ жерде
                                тірлік жоқ
5.Білім инемен
                         құдық  қазғандай «Шапшаңдық »
сайысы

(Массалы
Еб
А
қ сан)
 (Байланыс
энергиясы)
Ем.б
(Меншікті
байланыс
энергиясы
13
2
?
?
7,47 МэВ/нуклон
2,23 МэВ
?
1801,6 МэВ
7,57 МэВ/нуклон “Физикалық  тілде”
1.Резерфорд  тәжірибелерінен  тікелей  атомның  ...
       моделі  келіп  шығады.
2.Центрінде  массасы  түгелдей  жинақталған  ...   зарядталған
планетарлық
оң
атом  ядросы  орналасқан.
3.Ядроны  айнала, белгілі  орбиталармен  ...
электрондар
      қозғалып  жүреді.
4.Электрондардың мұндай қозғалысы  ядро тарапынан
болатын  ...              күштің  әсерінен  туады.
ядролы
қ
5.Протондар  мен  нейтрондарды  жалпы түрде  ...
      деп атауға келісілген.
6.Протон – бұл  заряды  оң  және  модулі бойынша  ...
      зарядына  тең  бөлшек.
7.Электрон – бұл  заряды  теріс  және  модулі  бойынша
элементарлық  ...                  Кл зарядқа,  ал  массасы
mе= 9,1*1031
      ...                     кг – ға тең  бөлшек.
е=1,6*1019
нуклондар
электронның “ Б і л г е н і м д і
д а м ы т у ” е
Ү й г
а п с ы р м а :
Оқулықтан §8.3.  оқу,
т
8.3.4  8.3.9 аралығындағы
 есептерді  шығару.
Сөзжұмбақ  құрастыру. « Б а ғ а л а у " Шығу  парағы
Сабақты
қорытындылау
Бүгін
біз не өттік?
Қандай
сұрақ бар?
Менің сабақ
туралы
ойым у
С а
л ы ң ы з
о
б
!
р
а
д

file_name: Ядродағы  нуклондардың  байланыс  энергиясы слайд.pptx

description: А) “Кім көп біледі?”

description:
“Білім  шыңына
өрлейік”
Жаңа   сабақ

description:
Fтарт=Gm1m2/R
2
Fтеб=kq1q2/R
2

description:
Теориялық
тест

description:
“ Б і л г е н і м д і
д а м ы т у ”

description: « Б а ғ а л а у "

description:
у
С а
л ы ң ы з
о
б
!
р
а
д

intro:
Байланыс энергиясы — байланысқан жүйені (мысалы, атом, молекула, атом ядросы, т.б.), оны құрайтын бөлшектерге (құраушыларға) жіктеуге және оларды бір-бірінен арасында өзара әсер болмайтындай қашықтыққа алыстату үшін жұмсалатын энергия; біртұтас жүйе болып байланысқан бөлшектер жиынтығының сипаттамасы.
Байланыс энергиясының шамасы бөлшектер арасындағы өзара әсерге байланысты анықталады. Егер бөлшектер жиынтығы молекула құрайтын атомдар болса, онда Байланыс энергиясы ретінде химикалық байланыстың, ал бөлшектер жиынтығы ядро құрайтын нуклондар (протондар мен нейтрондар) болса, онда ядролық байланыстың энергиясы қарастырылады.


extracted_text:
Родительское собрание
                  « О с о б е н н о с т и
а д а п т а ц и и   п я т и к л а с с н и к о в » Цель:
оценка адаптационного периода в классе,
решение и профилактика проблем.
Задачи:
 ознакомить с психологическими особенностями
периода адаптации;
 выявить причины дезадаптации учащихся и
наметить пути решения появившихся проблем. Основные виды деятельности человека
в период «детство – юность»
• дошкольник – игра
• младший школьник – учение
• подросток – отношения со сверстниками,
                       самоутверждение Признаки успешной адаптации:
• удовлетворенность ребенка процессом обучения;
• ребенок легко справляется с программой;
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных
заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ
попыток выполнить задание самому;
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками
и учителями.
Признаки дезадаптации:
• усталый, утомлённый внешний вид ребёнка;
• нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом
дне;
• стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить
внимание на другие темы;
• нежелания выполнять домашние задания;
• негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
• жалобы на те или иные события, связанные со школой;
• беспокойный сон;
• трудности утреннего пробуждения, вялость;
• постоянные жалобы на плохое самочувствие. 1. изменение условий обучения
Переход в 5й класс
МНОГО учителейпредметников
МНОГО кабинетов
МНОГО других ребят
МНОГО разных требований
Заново завоевать авторитет у
МНОГИХ учителей
Начальная школа
ОДИН основной учитель
ОДИН кабинет
ОДИН классный коллектив
ОДНИ требования
Завоевать авторитет у
ОДНОГО учителя 2. изменение требований
Период адаптации еще усложняет рассогласованность требований разных
учителейпредметников. И все эти требования надо не только ВЫУЧИТЬ, но и
СОБЛЮДАТЬ, и не запутаться, где что надо делать.
Чем можно помочь?
Вопервых, увидеть плюсы этих «рассогласованностей‘». Эти «мелочи», которые
поначалу так затрудняют ребенку школьную жизнь, приносят и пользу. Он учится
учитывать все требования, соотносить их, преодолевать трудности, а значит, учится
взрослой жизни, где «многотребовательность» в порядке вещей.
Вовторых, это учит подростка строить отношения с разными людьми, становясь
более гибким.
Помогите ребенку запомнить все требования и правила, предъявляемые учителями.
Один из путей  совместное с подростком составление расписания с указанием
особенностей выполнения заданий 3. отсутствие контроля
Всю начальную школу вашему ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и
учителя, и классного руководителя, и контролера. При переходе в пятый класс такой
индивидуальный подход исчезает. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть
только пятиклассники в целом. Отсюда и внезапно появившаяся у некоторых детей
регрессия: ребенок начинает капризничать, как маленький, уходит к своей первой
учительнице или бегает зa классным руководителем. А у других, наоборот,
восторженное опьянение свободой передвижения приводит к нарушениям школьных
правил.
Чем можно помочь?
 Это будет прекрасный повод поговорить с ребенком об ответственности за
выполнение заданий, даже когда тебя не контролируют. К тому же подросток хочет
свободы  вот ему и пробный шар. Найдите и здесь плюс: такое отношение приобщает
подростка к миру взрослых
 Будьте терпеливы. Чаще расспрашивайте ребенка о школьной жизни.
 Контролируйте поначалу выполнение домашних заданий с учетом требований
учителей.
 Помогите классному руководителю организовать досуг ребят, взяв часть забот на себя
(и родительский комитет).
Если увидите проблемы, не затягивайте: подойдите к учителю, выясните причи
ну появившихся сложностей. Расскажите об особенностях своего ребенка. 4. пробелы в знаниях
За годы обучения в начальной школе практически у каждого
ученика появляются неусвоенные темы, неотработанные умения и
навыки. Они накапливаются как снежный ком. В начальной школе
эти «шероховатости» сглаживаются индивидуальным подходом
учителя и повторными объяснениями сразу, как только было
замечено неусвоение ребенком материала.
В пятом классе такого отслеживания не происходит. И, не усвоив
тему (и не подойдя сразу за разъяснением к учителю или
родителям), ребенок рискует не понять следующую. Материал
усложняется от урока к уроку. Так появляются двойки... Также
могут быть сложности в усвоении учебного материала изза
недостатка речевого развития, внимания и памяти. Чем можно помочь?
Перед выполнением домашних заданий проверьте, усвоен ли классный
материал. Важно добиться, чтобы ребенок понимал мельчайшие детали
выполнения заданий и мог выполнить аналогичные. Просите ребенка
объяснять, как он выполняет то или иное упражнение, почему именно
эти вычисления применяет при выполнении определенных задач.
Если ребенок все понимает, но проблема успеваемости все равно
остается, то займитесь развитием мышления, памяти, внимания. Ведь и
наблюдательность, и внимательность, и способность увидеть
мельчайшие детали  все это поможет разбору и усвоению материала.
Развитие этих психических процессов лучше всего пойдет в играх,
потому что в игре появляется более сильная  мотивация, чем в учебной
деятельности. Потом закрепленные навыки перенесутся на  саму
учебную ситуацию. Создание благоприятной семейной атмосферы
 (памятка для родителей)
Помните:
• От того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический
настрой на весь день. Важно, чтобы ребенок выспался  и  легко
проснулся, когда его будят родители.
• Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребенком,
не упускайте ее. Совместная дорога  это совместное общение,
ненавязчивые советы.
• Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым делом
спрашивать: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать ней
тральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня
занимались?», «Как дела в школе?»
• Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных
неудач.
• Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его
жизни.
• Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из
общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости,
любви и уважения. В этот период родители должны быть
 особенно внимательны к своим детям.
Здоровье

•  Не забывайте о смене учебной деятельности ребёнка дома,
создавайте условия для двигательной активности между выполнением
домашних заданий.
•  Наблюдайте за правильной позой во время выполнения домашних
заданий, заботьтесь о правильном световом режиме.
•  Предупреждайте близорукость, искривление позвоночника,
тренируйте мелкие мышцы кистей рук.
•  Обязательно вводите в рацион ребенка витаминные препараты,
фрукты и овощи.
•  Организуйте правильное питание. Заботьтесь о закаливании ребенка,
максимальной двигательной активности.

•  Воспитывайте ответственность ребенка за свое здоровье.

file_name: АДАПТАЦИЯ 5 кл..ppt

intro: Предлагаю в своей презентации к обсуждению на родительском собрании материал,который поможет обратить внимание родителей на психологические особенности пятиклассников ,выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем.Период адаптации ,как правило, усложняет рассогласованность требований разных учителей-предметников. И все эти требования надо не только ВЫУЧИТЬ, но и СОБЛЮДАТЬ, и не запутаться, где что надо делать.

title: Презентация  "Адаптация пятиклассника"(5 класс)


extracted_text:
общеобразовательная школа
с.Тамбовка Фёдоровский район
Математика в жизни
Саратовской области
человека
Муниципальное общеобразовательное
учреждение основная
Презентацию подготовила
Ученик  8 класса
Федосеев Андрей
Учитель: Чугунова Надежда
Владимировна
2018 Цель работы:
Рассмотреть и изучить
роль математики в
жизни каждого
человека Задачи:
• Изучить виды деятельности, где
человеку не обойтись без
математики
• Изучить значение математики в
современной жизни человека Что такое математика?
Матемаа́тика  — наука о структурах,
порядке и отношениях, исторически
сложившаяся на основе операций
подсчёта, измерения и описания формы
объектов. представляет собой математика. В переводе с
древнегреческого само ее название означает
«наука», «изучение». В основе математики лежат
операции подсчета, измерения и описания форм
объектов. Это базис, на который опираются знания
Для начала стоит понять, что вообще
о структуре, порядке и отношениях. Математика в
профессии:
Без знания основных математических законов и
умения ими пользоваться в современном мире
становится очень трудно обучаться практически
любым профессиям. С цифрами и операциями с
без математики просто не существуют.
ними имеют дело не только финансисты и
бухгалтера. Многие из этих и других профессий Следы царицы наук присутствуют и в гуманитарных
знаниях. Казалось бы, поэзия — сплошная романтика и
вдохновение, в ней нет места анализу и расчету.
Достаточно вспомнить стихотворные размеры. Ритм,
словесный или музыкальный, также описывается и
просчитывается с применением знаний этой науки. Для
писателя или психолога часто важны такие понятия,
как достоверность информации, единичный случай,
обобщение и так далее. Математика в школе:
Математика в нашей жизни присутствует не только
в процессе освоения профессии и реализации
полученных знаний. Так или иначе мы используем
царицу наук практически в каждый момент времени.
Решая простые и сложные задачи, ребенок не просто
учится складывать, вычитать и умножать. Он
медленно, с азов постигает устройство
современного мира. Умение проверять сдачу в
магазине. Самое простое, самое
сложное, самое
главное:
В школе и даже позже, в
институте, заверения родителей и
преподавателей «потом
пригодится» кажутся надоедливым
бредом. Однако они, оказываются,
правы. Именно математика, а
затем и физика, учит находить
причинно-следственные связи,
закладывает привычку искать
пресловутое «откуда ноги растут».
Внимание, сосредоточенность,
сила воли — они также
тренируются в процессе решения
тех самых ненавистных задачек. Часто именно математика дарит ребенку
откровение, что взрослые не всемогущи и знают
далеко не все. И ребенок вынужден сам искать
ответ, ошибаться и снова искать. Бывает и так,
что родители просто отказываются помочь. «Ты
должен сам», — говорят они. И правильно делают.
 И в этом также кроется роль математики в жизни
человека. Математика в
повседневной жизни:
Взрослые люди после окончания
университета или колледжа не
перестают каждый день решать
математические задачи.
Эти и многие другие вопросы
имеют прямое отношение к
царице наук и без нее не
решаются. Получается,
математика в нашей жизни
незримо присутствует
практически постоянно. Причем
Некоторые профессии без нее
чаще всего мы этого даже не
немыслимы, многие появились
только благодаря развитию
отдельных ее направлений.
замечаем. Примеры:
Бухгалтер: Покупки в магазинах Повар Бухгалтер:
Бухгалтерское дело очень нужно и важно. Если не
вести учет доходов и расходов, то порядка в
организации не будет!
Из математики бухгалтерский учет позаимствовал
одну из главных своих  свойств - точность.  Она
необходима для выполнения расчетов. Покупки в магазинах:
В магазине нам постоянно
приходится производить
математические расчеты.
Например, нам нужно пойти в
магазин и купить продуты по
списку:
хлеб
молоко 2 литра
кефир 1 литр
яблоки 1,5 кг
Но дома нам придется
рассчитать  сколько денег
нужно взять с собой чтобы
рассчитаться за покупки и
чувствовать себя спокойно. Повар:
       Оказывается, чтобы приготовить такие
простые котлеты нужно взять
300 гр. говядины
200 гр. свинины
150 гр. лука
5 гр. соли
3 гр. перца
100 гр. Хлеба
1 яйцо
растительное масло 20 гр. для жарки.
И тогда мы получим 8 котлет. Математика важна,
Математика нужна,
Математика – наука,
Мыслить учит нас она.
Математика – царица всех наук,
Только не дается все без мук.
Если хочешь ты на свете умным быть,
Непременно нужно математику учить.
Занимайся  и старайся, не ленись.
На пятерки все смелее ты учись.
Все получится, конечно, у тебя.
И со знаниями будешь ты всегда. Интернет ресурсы.
https://yandex.ru/images/search?
text=Покупки%20в%20магазинах
https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_стран
ица
http://nsportal.ru/ap/library/nauchno-
tekhnicheskoe-
tvorchestvo/2013/03/16/matematika-v-
professiyakh
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-
lyubvi/kollektsii-stikhov/5852 Спасибо за
внимание

file_name: Математика в жизни.ppt

description:
Примеры:
Бухгалтер:

description: Покупки в магазинах

description: Повар

description:
Спасибо за
внимание

intro: Данная презентация показывает как важна математика абсолютно для каждого человека в его дальнейшей жизни. Рассмотрены для наглядности некоторые известные профессии. Даже в повседневной жизни ни кто не может обойтись без самых элементарных математических знаний. Сходить в магазин, приготовить обед, правильно принять лекарство, отдохнуть и так далее.

title: Презентация по математике "Математика в жизни"


extracted_text:
Выполнила:
Ученица 3 класса
Цыплёнкова
Виктория
Руководитель:
Савенок М.И Задачи:
1.Определить тему задач-расчётов.
2.Составить задачу-расчёт на определение
времени, расстояния и  денежных затрат
на поездку.
3.Представить работу классу. 6
км
2
км
До нашего дома от
школы можно доехать
по дороге,
а можно добраться
пешком.
Причем  от школы до
остановки 8 км,
а от остановки до
дома 100 метров
Эту часть дороги мы
обычно ходим
пешком. Расстояни
е
Проходи
м
пешком
За
какое
время
за
сколько
минут
пройдем
1 км ?
1)От дома до
остановки
остановки до
2)От
школы
100 м
за  2
мин
8 км
20
мин Рассуждаем: мы едем вдвоем-
значит заплатим за два билета
 Теперь:
Этого вполне хватит .Еще и сдача
останется:

file_name: Задачи-расчёты.ppt

intro: Презентация проекта по математике в 3 классе на тему: "Задачи-расчеты из моей жизни". Цель: составить задачи-расчёты, используя сведения из своей жизни. Задачи: 1. Определить тему задач-расчётов. 2. Составить задачу-расчёт на определение времени, расстояния и  денежных затрат на поездку. 3. Представить работу классу. Учебник М.И. Моро.

title: Презентация проекта по математике "Задачи-расчеты из моей жизни". (3 класс)


extracted_text:
Сложение и
Сложение и
вычитание в
вычитание в
пределах 10.
пределах 10. Справитесь со
всеми заданиями
– получите целую
корзинку
сладкой
морковки.
Можно
пойти с
друзьями? 2
3
1
5
4 7
3 4
8
6
5 1
9
7
5 2
10
8
5 3
9
4 4
2 7
5 5
4 5 5
Найдите сумму
чисел 2 и 3. 5 6
Найдите разность
чисел 8 и 2. 3
5 6
Уменьшите 8 на 5. 2
3
5 6
Уменьшаемое 7,
вычитаемое 5.
Найдите
разность. 2
3
4 5 6
Число 3 увеличьте
на 1. 2
3
4
5 6
7
Первое слагаемое
4, второе – 3.
Найдите сумму. 1 2
3
4
5 6
7
На сколько 10
больше 9? 1 2
3
4
5 6
7 8
Сколько
получится, если к
8 прибавить 0? Лисичка  сестричка праздновала день
рождения. К ней пришли гости. Лось пришел
первым. Заяц пришёл позже Волка, а
Медведь раньше Волка. В каком порядке
приходили гости? Во дворе гуляло 7 голубей. К ним
прилетело еще 3. Сколько птиц
стало? Матрёша
Матрёша
МашаМаша
Это Маша, Марфуша и Матрёша.
Маша с бантиком.
У Матрёши платье в горошек.
А слева от Марфуши стоит Маша.
Марфуша
Марфуша 1
0

4
6 + 2
10  2
5 + 4
4 + 3
5 + 5
  1

7
5 + 2
6
7
10 =
3
5
+
2
=
3 +
+
2
3
5
+
5 3 2 2 2
+
1
= + + +
2
Вставь в фигуры числа 2,3 и 5, чтобы получились
верные равенства Какую недостающую фигуру надо поместить
вместо знака вопроса? Молодцы
,
зайчата! http://imgfotki.yandex.ru/get/2713/primak.0/0_197eb_52a755c2_XL  карта
http://st.freelance.ru/users/Gizm0/upload/f_4a95fa371f956.jpg  грибы
http://www.bittorrent.bz/images/torrents/424063.jpeg  мудрая сова
http://www.stihi.ru/pics/2010/11/09/108.jpg  зайчата
http://images04.olx.ru/ui/3/89/99/54508099_2.jpg  морковка
http://900igr.net/datai/skazkiiigry/Mashaimedvedi.files/0009036Avetom
– медвежонок
http://imgfotki.yandex.ru/get/4009/galhona0902.5/0_1f444_d4adc09a_XL
царевналягушка
http://powerclip.ru/userfiles/1631.jpg  кот ученый
Галкина И.А., Нижегородская обл., с. Водоватово – слайд для
физкультминутки
Беляченко О.В., г. Киев – слайд с текстом задачи про гусей
Чулихина Е.А., Московская обл. – материал для слайда 20
http://obraz.us1552.edusite.ru/images/sovik_na_sayt.gif  школа Совы

file_name: слож и вычит в пред 10.ppt

description:
2
3
1
5
4

description:
5
Найдите сумму
чисел 2 и 3.

description:
5 6
Найдите разность
чисел 8 и 2.

description:
3
5 6
Уменьшите 8 на 5.

description:
2
3
4 5 6
Число 3 увеличьте
на 1.

description:
1 2
3
4
5 6
7
На сколько 10
больше 9?

description:
Молодцы
,
зайчата!

title: Открытый урок в 1 классе Тема: Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление изученного.


extracted_text:
Александр Николаевич
Островский
Драма «Гроза»
Город Калинов и его
обитатели
Подготовила:
Учитель русского языка и литературы
МОУ Тоншаевская В(с)Ш
Бусыгина С.С.
2017 год
Драма «Гроза»Город Калинов и его обитателиПодготовила:Учитель русского языка и литературы МОУ Тоншаевская В(с)ШБусыгина С.С.2017 годАлександр Николаевич Островский А.Н.Островский пришел в русскую литературу имея много
нового и непривычного материала. Проработав несколько
лет в Московском совестном суде, он был хорошо знаком с
купеческим Замоскворечьем. "Вид необыкновенный! Красота! Душа радуется. <...>
Город Калинов, один из центральных образов в знаменитой пьесе "Гроза" А. Н. Островского, расположен в прекрасной местности
Восторг! А ты «нешто»! Пригляделись вы, либо не
понимаете, какая красота в природе разлита.»
на берегу Волги.
Левитан «Вечер. Золотой плес» А за  глухими  заборами  купеческих  домов  царили
невежество и  суеверие, бушевали  жестокость  и
самодурство, совершались  бесчестные  сделки  и
проливались  слезы.
А за  глухими  заборами  купеческих  домов  царили невежество и  суеверие, бушевали  жестокость  и  самодурство, совершались  бесчестные  сделки  и  проливались  слезы. Именно так
живут обитатели
города
Калинова, где
происходит
действие
«Грозы».
Именно так живут обитатели города Калинова, где происходит действие «Грозы». Главными представителями дикости, невежества и жестокости
в городе Калинов являются две яркие личности: купец  Дикой
и Кабаниха.
Купец Дикой - богатый и
влиятельный, но
невежественный и
жестокий человек.
Так например, Дикой
убежден, что гроза
посылается людям в
наказание.
Купец Дикой - богатый и влиятельный, но невежественный и жестокий человек. Так например, Дикой убежден, что гроза посылается людям в наказание. Кабаниха  принадлежит к тем властным и сильным
натурам, которые осознают себя хранительницами
«порядка», исконных норм и правил жизни
Кабаниха сыну
Тихону о
Катерине "...Тебя
не станет бояться,
меня и подавно.
Какой же это
порядок-то в
доме будет?.." Купец Дикой успеш
но ведет свое
хозяйство и хорошо
считает деньги, но
этим его кругозор и
ограничивается.
Нет сомнений, что
остальные купцы в
городе похожи на
Дикого.
Купец Дикой успешно ведет свое хозяйство и хорошо считает деньги, но этим его кругозор и ограничивается. Нет сомнений, что остальные купцы в городе похожи на Дикого. В городе Калинове его
обитатели сами
потакают Дикому: они
просят у него денег,
унижаются, знают, что
их оскорбят и, скорее
всего, нужную сумму
не дадут, но всё равно Нужно отметить говорящую фамилию Дикого и
прозвище Кабанихи, которые отсылают
читателей     к  дикой, животной жизни. Варвара, дочь Марфы
Игнатьевны, как более
сильный, смелый и
хитрый характер,
приспособилась к такой
жизни.
Для своего спокойствия и
во избежание
неприятностей  она живет
по принципу «шито да
крыто», обманывает и
ловчит. Ничего
безнравственного она в
этом не видит, девушка
старается брать от жизни
что может.
Варвара, дочь Марфы Игнатьевны, как более сильный, смелый и хитрый характер, приспособилась к такой жизни. Для своего спокойствия и во избежание неприятностей  она живет по принципу «шито да крыто», обманывает и ловчит. Ничего безнравственного она в этом не видит, девушка старается брать от жизни что может. Тихон намного слабее
своей сестры. Об этом
говорит его речь: «Да
как же я могу,
маменька, вас
ослушаться!»;
«Я, кажется, маменька,
без вашей воли ни на
шаг»; «Да смеем ли мы,
маменька, подумать» ...
Ни себя, ни Катерину
он защитить не в
состоянии.
Недаром драматург дал
ему имя Тихон.
Тихон намного слабее своей сестры. Об этом говорит его речь: «Да как же я могу, маменька, вас ослушаться!»; «Я, кажется, маменька, без вашей воли ни на шаг»; «Да смеем ли мы, маменька, подумать» ... Ни себя, ни Катерину он защитить не в состоянии. Недаром драматург дал ему имя Тихон. Механик Кулигин - хороший и честный человек. Он готов
трудиться на пользу общества и делать жизнь в городе
лучше. Но его стремления никто не поддерживает. Кулигин
является носителем "новых взглядов" в пьесе. Его
мировоззрение не похоже на мировоззрение большинства

жителей города. Борис недавно приехал в город Калинов из Москвы, где жил с
родителями и сестрой. Родители Бориса умерли. Бабушка оставила
Борису и его сестре наследство. Но получить наследство они могут
только, если будут вести себя почтительно с дядькой Диким. Борис
пытается угодить вздорному и жадному дядьке. Борис - неплохой, но
трусливый и бесхарактерный человек. Наследство оказывается для
Бориса важнее возлюбленной Катерины Кабановой.
Борис недавно приехал в город Калинов из Москвы, где жил с родителями и сестрой. Родители Бориса умерли. Бабушка оставила Борису и его сестре наследство. Но получить наследство они могут только, если будут вести себя почтительно с дядькой Диким. Борис пытается угодить вздорному и жадному дядьке. Борис - неплохой, но трусливый и бесхарактерный человек. Наследство оказывается для Бориса важнее возлюбленной Катерины Кабановой. Кудряш - сильный, крепкий, грубиян и парень с
характером. Он не боится купца Дикого, которого в
городе боятся все. Кудряш и Варвара Кабанова
тайно встречаются за спиной у Кабанихи, матери
В конце пьесы Варвара убегает с Кудряшом из дома.
Варвары. Глаша и Феклуша
– низшее звено в
иерархии. Они
обычные
жители, которые
рады
прислуживать
таким господам,
как Дикой и
Кабаниха.
Глаша и Феклуша – низшее звено в иерархии. Они обычные жители, которые рады прислуживать таким господам, как Дикой и Кабаниха. Островский в «Грозе» город Калинов и его обитателей
изображает с негативной точки зрения. Драматург хотел
показать как плачевна ситуация в провинциальных
городах России, сделал акцент на том, что общественные
проблемы требуют немедленного решения.
Островский в «Грозе» город Калинов и его обитателей изображает с негативной точки зрения. Драматург хотел показать как плачевна ситуация в провинциальных городах России, сделал акцент на том, что общественные проблемы требуют немедленного решения. Катерина Кабанова - молодая женщина,
умная, добрая и открытая натура. Родители
воспитали ее в любви и свободе.
«Луч света в темном царстве»
Н.Г.Добролюбов
Основная сюжетная линия
пьесы – это трагический
конфликт живой,
чувствующей души
Катерины и мертвого
уклада жизни «темного
царства». Честная и
трогательная Катерина
оказалась бесправной
жертвой жестоких порядков
купеческой среды.
Основная сюжетная линия пьесы – это трагический конфликт живой, чувствующей души Катерины и мертвого уклада жизни «темного царства». Честная и трогательная Катерина оказалась бесправной жертвой жестоких порядков купеческой среды.Катерина Кабанова - молодая женщина, умная, добрая и открытая натура. Родители воспитали ее в любви и свободе.«Луч света в темном царстве» Н.Г.Добролюбов Островский Н.А. решительно высмеивает
жадность и стяжательство
представителей «темного царства». А в
репликах Кулигина автор подчеркивает
символическое значение пьесы: город
Калинов есть не что иное, как символ
общества, живущего по законам
мещанства.
«В мещанстве, сударь,  не выбиться из
этой норы! Потому что честным
трудом никогда не заработать нам
больше насущного хлеба. А у кого
деньги, сударь, тот старается
бедного закабалить, чтобы на его
труды даровые ещё больше денег
наживать».
«В мещанстве, сударь,  не выбиться из этой норы! Потому что честным трудом никогда не заработать нам больше насущного хлеба. А у кого деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые ещё больше денег наживать». «Съедят, живого
проглотят. Мне уж и
так, сударь, за мою
болтовню достается»
Зависть, вражда,
кляузы, суды – вот
мир города Калинова,
в  который погружает
читателя Островский.
И это не сказочный
в купеческом
Замоскворечье.
город ужасов, а
реальный мир,
который существует
не только  в каждом
уездном городке, но и
Зависть, вражда, кляузы, суды – вот мир города Калинова, в  который погружает  читателя Островский. И это не сказочный город ужасов, а реальный мир, который существует не только  в каждом уездном городке, но и в купеческом Замоскворечье. Список использованной литературы:
1. «Анализ  произведений  русской  литературы  XIX  века.  10  класс»
УМК Е.В.Иванова , изд-во «Экзамен», Москва, 2013;
2. Пьесы.  А.Н.Островский,  вступительная  статья    «Художественный
«Художественная
В.Лакшиной,
изд-во
мир  Островского»
литература», Москва, 1983;
3. http://
4. http://
5. http://
6. http://
7. http://
8. http://

www.literaturus.ru/2015/08/obraz-harakteristika-katerina-groza-ostro
vskij.html
;
www.literaturus.ru/2015/08/kuligin-groza-harakteristika-obraz.html ;
www.literaturus.ru/2015/08/obraz-harakteristika-varvara-groza.html ;
www.literaturus.ru/2015/08/obraz-harakteristika-dikoj-groza.html ;
www.literaturus.ru/2015/07/obraz-harakteristika-kabaniha-groza.html
;
www.literaturus.ru/2015/08/tihon-obraz-harakteristika-groza.html .
Список использованной литературы:1.«Анализ произведений русской литературы XIX века. 10 класс» УМК Е.В.Иванова , изд-во «Экзамен», Москва, 2013;2.Пьесы. А.Н.Островский, вступительная статья  «Художественный мир Островского» В.Лакшиной, изд-во «Художественная литература», Москва, 1983;3.http://www.literaturus.ru/2015/08/obraz-harakteristika-katerina-groza-ostrovskij.html;4.http://www.literaturus.ru/2015/08/kuligin-groza-harakteristika-obraz.html;5.http://www.literaturus.ru/2015/08/obraz-harakteristika-varvara-groza.html;6.http://www.literaturus.ru/2015/08/obraz-harakteristika-dikoj-groza.html;7.http://www.literaturus.ru/2015/07/obraz-harakteristika-kabaniha-groza.html;8.http://www.literaturus.ru/2015/08/tihon-obraz-harakteristika-groza.html.

file_name: Островский драма Гроза Система образов.pptx

intro: В опубликованном материале представлена презентация для урока литературы в 10 классе. Материал можно использовать как по теме "Город Калинов и его обитатели", так и по теме система образов в драме "Гроза" Островского. В презентации рассказано о главных персонажах драмы, описаны их черты характера. Надеюсь, что материал поможет педагогам при подготовке и проведении уроков.

title: Островский драма "Гроза". Система образов


extracted_text:
Творчество  М. А.Булгакова Биографические сведения о писателе
 Михаил Булгаков родился
    (3) 15 мая 1891 года в Киеве
в семье профессора Киевской
духовной академии Афанасия
Ивановича Булгакова.
 В 1909 году Михаил
Булгаков закончил киевскую
Первую гимназию и поступил
на медицинский факультет
Киевского университета. 31
октября 1916 года  — получил
диплом об утверждении «в
степени лекаря с отличием  В 1913 году М. Булгаков вступает в
свой первый брак — с Татьяной Лаппа.
 После начала  Первой мировой войны
М. Булгаков несколько месяцев работает
врачом в прифронтовой зоне.
 Во время Гражданской войны, в
феврале 1919 года, М. Булгаков
мобилизуется как военный врач в армию
Украинской Народной Республики.
 В конце сентября 1921 М. Булгаков
переезжает в Москву и начинает
сотрудничать как фельетонист со
столичными газетами («Гудок»,
«Рабочий») и журналами («Медицинский
работник», «Россия», «Возрождение»). В
это же время он публикует отдельные
произведения в газете «Накануне»,
выпускавшейся в Берлине. С 1922 по
1926 год в «Гудке» напечатано более 120
репортажей, очерков и фельетонов М.
Булгакова.  В 1923 М. Булгаков вступает во
Всероссийский Союз писателей. В 1924
годуон знакомится с недавно вернувшейся
из-за границы Любовью Евгеньевной
Белозерской (1898—1987), которая в 1925
году становится его новой женой.
 К 1930 произведения М. Булгакова
перестают печататься, пьесы изымаются из
репертуара театров.
 В 1930 году М. Булгаков работал в
качестве режиссера в Центральном театре
рабочей молодёжи (ТРАМ). С 1930 по 1936
год — во МХАТе в качестве режиссёра-
ассистента.
 В 1939 году состояние здоровья М.
Булгакова резко ухудшается. Врачи
диагностируют у него гипертонический
нефросклероз.
 10 марта1940 года Михаил Афанасьевич
Булгаков скончался. Творчество
•
 Свой первый рассказ М. Булгаков, по его собственным словам,
написал в 1919 году.
В 1924 году — издание романа «Белая гвардия», о трагических
событиях борьбы за власть между различными политическими
силами Украины в 1918 году.
В 1925 году выходит сборник сатирических рассказов
«Дьяволиада». В 1925 году также публикуются повесть
«Роковые яйца», рассказ «Стальное горло» (первый из цикла
«Записки юного врача»). Писатель работает над повестью
«Собачье сердце», пьесами «Дни Турбиных» и «Зойкина
квартира».
В 1926 году во МХАТе поставлена пьеса «Дни Турбиных»,
В 1927 году М. Булгаков завершает драму «Бег».
С 1926 по 1929 год в Театре-студии Евгения Вахтангова шла
пьеса М. Булгакова «Зойкина квартира», в 1928—1929 год в
Московском Камерном театре был поставлен «Багровый
остров» (1928).
В 1932 году возобновлена постановка «Дней Турбиных» во
МХАТе.
В 1934 году завершён первый полный вариант романа
«Мастер и Маргарита», включающий 37 глав.
•
•
•
•
•
•
• Произведения Булгакова
1. «Грядущие перспективы»(1919)
2. «Белая гвардия» (1922—1924)
3. «Записки на манжетах» (1923)
4. «Роковые яйца» (1924)
5. Cборник  рассказов «Записки юного врача»,
вышедший в 1925 году: «Звёздная сыпь», «Крещение
поворотом», «Полотенце с петухом», «Тьма
египетская», «Пропавший глаз», «Стальное горло»,
6. «Зойкина квартира» (1925), в СССР опубликована в
1982 году. 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
«Собачье сердце» (1925), в СССР опубликована в
1987 году.
«Дни Турбиных» (пьеса, написанная на основе
романа «Белая гвардия») (1925), в СССР
опубликована в 1955 году.
«Морфий» (1926)
«Трактат о жилище». Сборник рассказов (1926)
«Бег» (1926—1928)
«Багровый остров»(1927)
«Мастер и Маргарита» (1929—1940), в СССР
опубликован в 1966 году.
«Кабала святош» (1929)
«Блаженство»(сон инженера Рейна) (1934)
«Иван Васильевич» (1936)
«Записки покойника» (театральный роман) (1936—
1937), в СССР опубликован в 1965 году.
«Батум» (пьеса о юности И.В.Сталина,
первоначальное название «Пастырь») (1939) Экранизированные
произведения
Пилат и другие (Мастер и Маргарита) (ФРГ, ТВ-фильм, 1972, 90 мин.) —
реж. Анджей Вайда
Мастер и Маргарита (Югославия — Италия, художественный фильм, 1972,
95 мин.) — реж. Алексаа́ндр Пеа́трович
Incident in Judea (Мастер и Маргарита) (Великобритания, ТВ-фильм, 1991) —
реж. Пол Брайерс
Мастер и Маргарита (Россия, художественный фильм, 1994, 240 мин./125
мин.) — реж. Юрий Кара
Мастер и Маргарита (Венгрия, короткометражный фильм, 2005, 26 мин.) —
реж. Ибойя Фекете
Мастер и Маргарита (Россия, телесериал, 2005, 10 серий, ~500 мин.) — реж.
Владимир Бортко
Мастер и Маргарита, часть первая, глава 1 (Израиль, анимационный фильм,
2010, 33 мин.) — реж. Терентий Ослябя
Собачье сердце (Россия, художественный фильм, 1988, 131 мин.) — реж.
Владимира Бортко
Иван Васильевич меняет профессию (Иван Васильевич) (СССР,
художественный фильм, 1973, 87 мин.) — реж. Леонид Гайдай
Роковые яйца (Россия, художественный фильм, 1995, 117 мин.) — реж.
Сергей Ломкин
Морфий (по мотивам произведений: Записки юного врача, Морфий) (Россия,
художественный фильм, 2008, 112 мин.) — реж. Алексей Балабанов
Дни Турбиных (СССР, художественный фильм, 1976, 223 мин.) — реж.
Владимир Басов Дом Булгакова  в
Киеве Камень с могилы Н. Гоголя на могиле М.
Булгакова Желаю
приятного
чтения. Спасибо за
внимание!

file_name: творчество Булгакова.ppt

description: Творчество  М. А.Булгакова

description:
Дом Булгакова  в
Киеве

description:
Желаю
приятного
чтения.

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Эта презентация расскажет ученикам одиннадцатого класса о творчестве замечательного русского писателя .Работа содержит биографические сведения о Булгакове,перечисляет произведения,написанные автором,останавливаетсяна наиболее значимых произведениях прозаика.В работе отмечаются и художественные экранизации по произведениям Булгакова,особая роль отводится месту проживания и месту захоронения знаменитого  писателя.

title: Презентация "Творчество М.А.Булгакова" (11 класс)


extracted_text:
не
силою
« … Нигде с такой яркостию
и
выступала
русская семейная жизнь, как
в «Войне и мире».
Это  не  роман  вообще,  не
исторический  роман,  даже
не  историческая  хроника;
это – хроника семейная».
Н. Н. Страхов ИСТОРИЯ ТРЕХ СЕМЕЙСТВ
СРАВНЕНИЕ
АНТИТЕЗА
Курагины
Болконски
е
Ростовы «Мои дети - ce sont les entraves de
mon existence. Это мой крест».
«-
(Мои дети – обуза моего
существования) «ПОДЛАЯ ПОРОДА»
«ПОДЛАЯ ПОРОДА»
(Пьер о Курагиных)
(Пьер о Курагиных)
«… Влияние в
свете – капитал,
который надо
беречь, чтобы он
не исчез». «Вдруг из соседней комнаты послышался бег к
двери нескольких мужских и женских ног, грохот
зацепленного и поваленного стула, и в комнату
вбежала тринадцатилетняя девочка, запахнув что-
то короткою кисейною юбкою, и остановилась
посередине комнаты». «Пляска оживлялась все более и более. Все было занято графом
и Марьею Дмитриевной. Наташа дергала за рукава и платье всех
присутствовавших,  которые  и  без  того  не  спускали  глаз  с
танцующих, и требовала, чтоб смотрели на папеньку. Граф в
промежутках танца тяжело переводил дух, махал и кричал
музыкантам, чтоб они играли скорее.
- Вот как в наше время танцовывали, ma chere,- сказал граф». … Семейство Ростовых, хотя они и графы,
есть простое семейство русских
помещиков, тесно связанное с деревнею,
сохраняющее весь строй, все предания
русской жизни и только случайно
соприкасающееся с большим светом.
Большой свет есть сфера, совершенно от
них отдельная, тлетворная сфера.
Н. Н. Страхов КНЯЗЬ НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ
источника людских пороков: праздность и
«Он говорил, что есть только два
БОЛКОНСКИЙ
суеверие, и что есть только две
добродетели: деятельность и ум». КНЯЖНА МАРЬЯ
КНЯЖНА МАРЬЯ
« А чтобы ты была похожа на
« А чтобы ты была похожа на
наших глупых барынь, я не
наших глупых барынь, я не
хочу».
хочу». КНЯЗЬ АНДРЕЙ
«-Помни одно, князь Андрей: коли тебя убьют, мне
старику больно будет …, а коли узнаю, что ты повел
себя не как сын Николая Болконского, мне будет …
«Я иду на войну …, потому что та
стыдно!
жизнь, которую здесь я веду, не по
- Это вы могли бы не говорить мне, батюшка, -
улыбаясь, сказал сын».
мне». так
же
«Семейство
Болконских
точно
не
принадлежит  к  большому
свету.
можно
сказать,  что  оно  выше
этого  света,  но  во  всяком
случае оно вне его».
Скорее
Н. Н. Страхов ЛЮБИМЫЕ СЕМЬИ
ЛЮБИМЫЕ СЕМЬИ
Н. С. Волконский-
прототип Н.
Болконского

И. А. Толстой-
прототип графа И.

Ростова « СЕМЬЯ -
НРАВСТВЕННЫ
Й ОПЛОТ
НАЦИИ»
Л. Н. Толстой

file_name: Мысль семейная в романе.ppt

intro: Эта презентация открывает ребятам мир романа Льва Толстого "Война и мир". Она знакомит ребят с самыми именитыми семьями ,описанными в произведении. Семейство Болконских не принадлежит к большому свету. Скорее можно сказать, что оно выше этого света, но во всяком случае оно вне его.Семейство Ростовых, хотя они и графы, есть простое семейство русских помещиков, тесно связанное с деревнею, сохраняющее весь строй, все предания русской жизни и только случайно соприкасающееся с большим светом.

title: Презентация "Мысль семейная в романе Л.Н.Толстого "Война и мир" (10 класс)


extracted_text:
Двадцать первое мая.
Зачёт по теме «Постоянные и
непостоянные
морфологические признаки
глагола». Задание 1.
       Составьте и запишите три
предложения с глаголом (по
вариантам). Используйте свой
глагол в разных наклонениях.
   I вариант
   II вариант
  заниматься
удивляться Задание 2.
Образуйте по одной форме
каждого времени глаголов:
 I вариант                          II вариант
задержаться                 показаться
задерживаться           показываться Задание 3.
Просклоняйте глаголы .
Выделите личные
окончания.
I вариант                          II вариант
      расклеить
раскашляться Задание 4.
1) Запишите под диктовку текст.
2) Выпишите из второго абзаца текста
глаголы с орфограммами. Орфограммы
обозначьте.
3) Укажите вид глаголов первого абзаца.
4) Из последнего абзаца выпишите
переходный глагол.
5) Укажите морфемный состав одного из
возвратных глаголов из текста (на выбор).
6) Перечислите непостоянные
морфологические признаки глаголов
погостили (I вариант) и повалил (II
вариант). 1)
Обособление
несогласованных
определений.
Найдите
смысловой
отрезок –
несоглас.
определен
ие.
Мест
2) Чем выражено определяемое слово?
Сущ.
.
Собств.
(выделяет
3) Какое это существитель-ное:
запятыми)
Нариц
ат.
Определен
выделяет
запятыми.
ие
ся
4) Есть ли в ряду определений согласованное:
ся
.
Нет
Определени
е не
выделяется
запятыми.
Есть
Определе
ние
выделяетс
я
запятыми
Найдите смысловой отрезок – несоглас. определение. Сущ.Нарицат. Собств.(выделяется запятыми).  Мест.

file_name: зачет морфологические признаки глагола.pptx

intro: Эта презентация поможет учителю организовать свою работу с классом в виде презентации-зачёта по теме «Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола».где надо будет выполнить ряд заданий на время:  записать три предложения с глаголом (по вариантам),Использовать свой глагол в разных наклонениях, образовать по одной форме каждого времени глаголов , просклонять глаголы . выделить личные окончания.

title: Зачет по теме "Морфололгические признаки глагола"(7 класс)


extracted_text:
«Однокоренные слова,
корень слова»
Подготовила:Жидкова Т.В.,
учитель начальных классов
МОУ СШ №106
г.Волгограда Цели урока
• Развитие умения распознавать и
подбирать родственные слова,
выделять корень.
• Закреплять умение проводить
разбор предложения.
• Развивать речь учащихся, расширять
кругозор. Воспитывать эстетический
вкус учащихся, любовь к природе. Содержание
1 Словарная работа.
2 «Лишнее слово».
3 Родственные слова. Корень слова.
4 Родственные слова к слову «ход».
5 Игра «Третий лишний».
6 Родственные слова к слову «лес».
7 Родственные слова к слову «сад».
8 Родственные слова к слову «гриб».
9 « Собрались у Воды родственники».
11 «Муравейник».
12 «Разделите слова на две группы».
13 Можно ли эти слова назвать однокоренными
 ?
14 Шутка – «Родня ли гусеница гусю?» 1. Словарная работа
   лисица № 1 «Лишнее слово»
лиса
лисица
лисьи
лисенок
лист Родственные слова
Корень слова № 2
переход
походка
ходики
ходули
поход
ход №3
Игра «Третий лишний»
       Желток – железо – желтый
                        железо Циркуль – циркач – цирк
       циркуль Веселый – радость  веселье
                       радость №4
Подберите и запишите
родственные слова:
1й ряд – с корнем «лес»,
2й ряд – с корнем «сад»,
3й ряд – с корнем «гриб». Проверь:
     лес
  лесной
  лесник
лесничий
Лесовичок
перелесок сад
садик
садовый
садовник
посадил гриб
грибок
грибной
грибник
грибница №5
Собрались у Воды
родственники.
Подводник с Водицей
беседуют.
Водолаз с Водопадом на
солнышке греются.
Водитель на гармошке
играет.
Водомерка с
Водорослями
заигрались.
Даже сам Водяной
пожаловал.
И все старуху Воду
ждут.
Составьте список «родственников» Воды и дополните его. Проверь :
водоем
водокачка
водопровод
водохранилище
водопой
наводнение
половодье Мы нашли большой
муравейник под елью.
Сначала мы думали,
что это просто куча
 сора и старой хвои,
а не муравьиный город.
 Ни одного муравья
не было видно.
Выпишите однокоренные слова.
Первое предложение запишите
и разберите по членам
предложения и частям речи. Разделите слова на две группы
гора
горит
горка
горение
горный
горелка
горняк
загорелся
гористый Можно ли эти слова назвать
однокоренными ?
     Сок,  сокол, высокий. Весы, весна, весло. Снеговик, школьник, соленый. Родня ли гусеница гусю?
(Шутка)
 Вы кто такие?
 Я гусь, это гусыня,
а это наши гусята.
 А ты кто ?
 А я ваша родственница – гусеница.
    Есть ли в этом тексте
   родственные слова ?

file_name: Однокоренные слова. Корень слова.ppt

description:
1. Словарная работа
   лисица

description:
Родственные слова
Корень слова

description:
Циркуль – циркач – цирк
       циркуль

description:
Веселый – радость  веселье
                       радость

description:
сад
садик
садовый
садовник
посадил

description:
гриб
грибок
грибной
грибник
грибница

description: Весы, весна, весло.

description: Снеговик, школьник, соленый.

intro: Презентация разработана для учащихся 2 класса по УМК "Школа России" (автор Канакина В.П.).  Данный урок открытия новых знаний. Цель урока: развивать умения распознавать и подбирать родственные слова, выделять корень, закреплять умение проводить разбор предложений, развивать речь учащихся, расширять кругозор учащихся.

title: Урок русского языка "Однокоренные слова. Корень слова" презентация


extracted_text:
1)КАК ПИТАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ?
2)КАК  ЖИВОТНЫЕ  ОРИЕН
ТИРУЮТСЯ  В  ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЕ?
3)КАК  ЖИВОТНЫЕ  ПЕРЕДВИ
ГАЮТСЯ? 1)КАК ПИТАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ?
травоядные
зерноядные 2) КАК ЖИВОТНЫЕ ОРИЕНТИРУЮТСЯ В ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЕ? 1)КАК ПИТАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ?
2)КАК  ЖИВОТНЫЕ  ОРИЕН
ТИРУЮТСЯ  В  ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЕ?
3)КАК  ЖИВОТНЫЕ  ПЕРЕДВИ
ГАЮТСЯ?

file_name: презентация к уроку.ppt

title: Конспект урока и презентация по окружающему миру "Животные - живые существа" (3 класс)


extracted_text:
Исследовательская работа на тему :
Влияние сетевого сленга  на речь подростка
Работу выполнила:
 ученица 7 “Б” класса
 Орехова Татьяна Алексеевна
Московская область,
Раменский район, пос.
Родники
МОУ Родниковская СОШ №32
Научный  руководитель:
учитель русского языка и
литературы Крылова А.В. Цели и задачи:
 Цели:
1) Определить влияние сети Интернет на культуру речи подрастающего
2) 2) Показать, как жаргонные слова негативно
поколения;
влияют на культуру речи общества.
  Задачи:
1)Определить место сетевого сленга в стилистике русского языка.
2) Мотивация использования Интернет  речи подростками.
3) изучить и сопоставить данные, полученные в результате анкетирования.
4) Обобщение и  систематизация результатов исследования, оформление
выводов по заявленной проблеме.
5) Оформление информации в исследованиях в виде письменной работы с
мультимедийной презентацией. Высказывание писателей о русском языке Интернет-сленг
Интернет-сленг — стиль речи, основанный на
неправильной орфографии, распространился в
Интернете стихийно как гротескная реакция на
многочисленные орфографические ошибки в
интернет-публикациях и репликах. Олбанский язык-язык Интернета
Олбанский язык - это язык современной молодежи,
который используется в речи школьников. Он возник в
результате искажения русских слов.  Расцвет Олбанского
языка приходится на 2000. Впервые Дмитрий Соколовский
употребил жаргонную лексику на сайте «Удав». Стихийное
использование Интернет-сленга произошло благодаря
усовершенствованию промышленности и техники.
   Это, во-первых, правило: "Пиши как
слышишь“:«Дефчонка», «кофта»
 Во-вторых, написание в конце слов тех шумных, звонких
согласных, которые в произношении невозможны.
Например: «ПривеД» вместо «ПривеТ».
 В-третьих, использование буквосочетание "СЧ" на месте
буквы "Щ". Например: "Щастье" вместо "Счастье". Олбанский язык
Олбанский язык имеет свои правила. Он верен в фонетическом
звучании, но идет искажение грамматической формы слов.
  1. Вместо безударного -О- всегда ставят -А-; Да свидания! ПАмАги
  2. -ться заменяют -цца; Например, УчиЦЦа, ТрудиЦЦа
  3."жи"  и  "ши" пишут через Ы. Например, МашЫны не ставить у
ворот!!!!
  4. йа, йо, йу вместо начальных я, ё, ю; Например, Йа тут.
  5. Взаимозамена глухих и звонких на конце слова или перед
глухими (кросафчег), причём вместо Ф в этой позиции может
употребляться ФФ: Например, пайэду, ни замешкафф.
  6. Слияние слов воедино без пробела. Например: «Завтравшколу»,
«настроениенавысоте!!!» Нарушите вашу речевую культуру…
Использование Олбанского языка является
примером дурного тона. Следует помнить о
том, что частое употребление жаргонных слов
является показателем неграмотной речи.
Можно использовать сленг в том случае, если
вы в совершенстве владеете нормами
современного русского литературного языка и
знаете все правила орфографии и пунктуации.
В противном случае, вы засорите свой
словарный запас, нарушите вашу речевую
культуру, что повлияет на восприятие вас
другими людьми. Словарь Интернет - сленга
учащихся
Аффтар — автор текста
ЖЖ — Живой Журнал
ЛП - лучшая подруга
Рил – реально
Изи - просто, легко
Фастом – быстро
Хайп-слава, шумиха
Фанфик - рассказ отвлеченную тему
Инфа-информация
Треш – удивление
В натуре - на самом деле
ИМХО - личное мнение
Кек, лол – насмешка
 Патти – вечеринка
         Фейс-лицо
          Шмот – вещи
          Шаришь-рабираться в чем либо
          Зашквар – немодно
          Мобила - мобильный телефон
          Пятерка - пятитысячная купюра
          Красава- молодец
          Треня – тренировка
          Ору – смеюсь
           Шк-школа Схема мотивов общения в Интернете Способы образования новых слов в социальной
сети
1)Подражание
детской речи
 «сибки», «приффки».
2)Сокращение слов
«инфа», «бро», «кэп».
3)Влияние
английского языка
«лол», «хай».
4)Суффиксация
«спасибон»,«лапочка».
5)Словотворчество
«пасяб», «няшка». Толковые словари молодёжного
сленга Опрос-анкета учащихся Опрос-анкета Опрос-анкета Опрос-анкета Заключение
В результате исследования мы пришли к выводу, что подростки используют и
одобряют Интернет-сленг. Я считаю, что это неправильно.
   Общение в  Интернете оказывает на речь современного подростка
отрицательное влияние. Ребята начинают привыкать к сленгу и используют его
не только в письменной речи, но и в устной. Язык засоряется из-за
использования большого количества иностранных слов, непонятных и
употребляющихся без перевода в речи молодёжи. Подростки стремятся в
виртуальном пространстве самовыражаться, в том числе и через речь, активно
используя знаки для выражения эмоций, смайлики.  Каждый человек должен
стремиться к повышению своей грамотности, становиться начитанным и
образованным.
   Нужно повышать уровень культуры речи, овладевать нормами русского
языка.  Если мы хотим произвести на собеседника хорошее впечатление, то
наша речь должна быть грамотной, культурной, красивой.
    Русский язык самый красивый, богатый  язык в мире. Мастера слова на
протяжении многих веков оттачивали могучее, великое русское слово. Нельзя
засорять достояние, переданное нашими предками.  Нужно стремиться
употреблять лексику своего родного русского языка. Исследование показало,
что интернет-сленг пагубно влияет на речь современного подростка. Нам дан во владение самый богатый,
меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык.

(К. Г. Паустовский )
Русский язык неисчерпаемо богат и
все обогащается с быстротой
поражающей.

    ( М. Горький ) Литература:
 1.Лермонтов М.Ю. Собрание сочинений в 4-х томах т. т.3 с. 48 "Правда" 1969
2.Тургенев И.С. Русский язык Собр. соч. в 6-ти томах т.4 с. 37 "Правда" 1968
 3.Копыл В.И. «Общение в Интернете». Изд-во: АСТ, 2005.
 4. Кронгауз М. Новый русский: коллективное остроумие//Ведомости,
14.12.2006,  № 236(1763).
 10.Аксак В.А. Общение в сети Интернет. Просто как дважды два.

 Использовались ресурсы Интернета.
 5. Кронгауз М. Русский язык на грани нервного срыва
 6. Белкин И., Амзин А. Полный превед   7. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б.,
Теленкова М. А. Современный русский язык. М.: АйрисПресс, 2002.
 8. Буторина Е. А. Интернет как лингвистический феномен //   21 октября 2007.7.
Подлесная О. О чем кричит Интернет // Московские новости № 43/2006.
 9. Трофимова Г. Н. Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование
русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты. Берегите и
совершенствуйте свою
речь!
             Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация на тему 'Интернет - сленг'.pptx

description: Высказывание писателей о русском языке

description: Схема мотивов общения в Интернете

description:
Толковые словари молодёжного
сленга

description: Опрос-анкета учащихся

description: Опрос-анкета

description: Опрос-анкета

description: Опрос-анкета

intro:
Презентация. Исследовательская работа на тему : "Влияние сетевого сленга  на речь подростка." Подростки стремятся в виртуальном пространстве самовыражаться, в том числе и через речь, активно используя знаки для выражения эмоций, смайлики.  Каждый человек должен стремиться к повышению своей грамотности, становиться начитанным и образованным.
   Нужно повышать уровень культуры речи, овладевать нормами русского языка.  Если мы хотим произвести на собеседника хорошее впечатление, то наша речь должна быть грамотной, культурной, красивой.

title: Презентация


extracted_text:
Курганинский район   поселок Светлая Заря
Краснодарский край
МБОУ СОШ № 31
«Демографическая ситуация
посёлка Светлая Заря»
                                                                                Автор проекта:
                                                                                Товстоляк Алексей
                                                                                9 класс.

                                                                                Руководитель:
                                                                                Никонова
                                                                                Ольга Вячеславовна
2017 Цель проекта:
 Выяснить демографическую ситуацию  п. Светлая
Заря
      Задачи:
 Изучить демографическую ситуацию п.Светлая

Заря .
 Получить формулу для расчета количества жителей
п. Светлая Заря
  Найти ожидаемое количество жителей п. Светлая
Заря в 2023 году.
 Найти ожидаемое количество учеников в 2023 году. Учебные предметы, в рамках
которых  ведется проект:
• География,математика, история.
                    Учебные разделы:
• Статистика,история Кубанских
поселений, население. Гипотеза:
  Демографическая ситуация поселка
зависит от показателей рождаемости и
смертности, от возрастной структуры,
миграционных процессов.
                 Ожидаемый результат:
     Если количество рожденных
увеличится в поселке Светлая Заря, то
это в целом должно повлиять  на
количество учащихся в МБОУ СОШ № 31. Основные вопросы проекта:
• Демографическая ситуация в РФ
• Демографическая ситуация в  поселке
Светлая Заря
• Демографическая ситуация в  МБОУ
СОШ № 31 поселка Светлая Заря
• Прогноз демографической ситуации в
поселке и МБОУ СОШ № 31 к 2023г. Численность населения
отдельных стран.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Страна мира
КНР
Индия
США
Индонезия
Бразилия
Пакистан
Нигерия
Бангладеш
Россия
Численность
население стран
1 361 958 000
% от населения
Земли
19.28%
1 245 033 000
17.57%
317 120 000
245 000 000
201 016 812
184 979 527
173 615 000
163 654 860
146 838 993
4.48%
3.47%
2.94%
2.61%
2.45%
2.31%
2.03% Смертность в  мире
Смертность на территории России выше, чем в других
странах. Демографическая ситуация
нашего поселка.
       Всем известно, население нашей страны уменьшается год от года.
А как обстоит дело в нашем родном поселке?
Для получения статистических данных мы обратились в сельский
совет. По результатам
статотчетности:
   На начало 2017 года численность
постоянного населения п.Светлая Заря
составила  1114 человек, его доля в
общей численности Безводного
сельского поселения (4686чел.)
составила 23,7%. Динамика численности
населения
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
19701980 2010
Динамика численности
населения
2011
2012
2013
2014
2015
2016
Численность населения в период 19701988 гг. составляла 1500 тыс.
чел. жителей, а в период с 2010 по 2016 в среднем 1112 тыс. чел.
Существенная разница между изучаемыми периодами времени
стабильна 388 человек и держится много лет. Механический прирост населения
в поселке Светлая Заря
2.50%
2.00%
1.50%
1.00%
0.50%
прирост
0.00%
2010
2011
2017
2009
В последние годы рождаемость незначительно повышается, самые
высокие показатели рождаемости наблюдались в 2011,2015,2016гг.
2016
2012
2013
2014
2015 Общие итоги естественного прироста
поселка Светлая Заря 2010-2016 гг.
населения
16,2
В среднем
Естественный прирост в последние годы  отрицательный, так как
показатель  смертности  остается высоким, поэтому численность
населения не имеет значительного роста  и зависит как от доли
новорожденных, так и от такого показателя как смертность
1,71
Год
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
Умершие
9
13
22
19
18
19
14

Родившиеся
12
19
17
16
13
16
9
14,5
Прирост
3
6
5
3
5
3
5 Возрастная структура
населения
Возрастная структура населения; 18%
ЭАН; 28%
молодежь; 54%
Анализ данных показал,что доля лиц моложе трудоспособного возраста и
лиц  старше  трудоспособного  возраста  в  поселке  достаточно  велика  и
составила 46%. Занятость населения
• Число  трудоустроенных в бывшем
хозяйстве-317  человек. Из них на
предприятиях и организациях заняты
-61 человек, в крестьянских хозяйствах-
10 , заняты индивидуальной трудовой
деятельностью  -11 человек, в личных
подсобных хозяйствах – 236.,остальные
289 человек постоянно вынуждены
перемещаться в поисках работы и
заработной платы. Прогноз развития демографической
ситуации в поселке
Чтобы составить прогноз развития демографической ситуации в поселке мы
обратились за данными в местный ФАП. Перспективы демографических
показателей в поселке
Всего количество семей в поселке
Светлая Заря имеющих детей в
возрасте  до 18 лет 104: из них
многодетных семей 34, однодетных22,
бездетных1. Беременных на 2017 год 8
женщин. Перспективы демографических
показателей в поселке
Произведем элементарный подсчет на перспективу по
формуле: N=(Nф.+Nр.) Nу.
 Где: N показатель  населения
 Nф.фактическое количество людей в поселке
 Nр.должно родиться детей
 Nу.в среднем умерших.
  Подставим свои данные N=(1114+8)16
                        N=1106 человек.
Вывод:рождаемость должна превышать смертность Резерв
поселка и будущее школы это однодетные и бездетные
семьи . МБОУ СОШ № 31
В 1976 году начато строительство нашей школы. Открытие состоялось
осенью 1977 года. Школьников 110 классов насчитывалось 130
человек. На начало 4 учебной четверти 99 человек. Динамика численности учащихся в МБОУ СОШ № 31
Учебный год
Начало года
Конец года
Прирост
78
86
86
84
82
85
103
201011
201112
201213
201314
201415
201516
201617
В среднем
Динамика  численности  учащихся  в  школе  в  период  20102017  годы  показывает
нам, что максимальный прирост наблюдался в 201011 гг.(+9) за счет достаточно
высокой  рождаемости  в  200306гг.  и  механического  прироста.  Нулевой  и
отрицательный прирост наблюдался на протяжении  5 лет, за исключением 201516
года, когда изучаемый показатель составил (+4).
87
86
85
81
74
89
99
+9
  0
1
3
8
+4
4
3 Прогноз развития
демографической ситуации в
Учебный год
Количество
Прирост
МБОУ СОШ № 31
Количество
первоклашек
8
14
14
22
10
14
9
201718
201819
201920
202021
202122
202223
202324
Итого
Итого ожидаемое количество учеников в 202324учебном году составит
123 чел. (99+24)
выпускников
5
8
9
14
9
13
9
3
6
5
8
1
1
0
24 Выводы:
Гипотеза наша подтвердилась:
• Демографическая ситуация поселка  зависит от
показателей рождаемости и смертности, от возрастной
структуры, миграционных процессов.
• Незначительный  естественный прирост населения в
поселке  обусловлен  превышением  смертности   над
рождаемостью, оттоком молодежи в города.
• Демографическая ситуация неблагоприятная.
• Количество учащихся в школе низкое за счет того, что
семьи переезжают  в поисках рабочих мест и
стабильной заработной платы. Развитие проекта

 Работу можно развивать дальше. Можно рассмотреть этнический состав
жителей нашего поселка, пути и причины миграции населения,историю
создания поселка. Использованная литература.
• Похозяйственная книга  администрации.
• Архивные данные.
• Воспоминания старожилов.
• Интернет.
•
 География России. Хозяйство и географические районы. Учебник для
9 кл. Под ред. Дронова. В.П. – 3е изд, стереотипное. – М.:Дрофа,
2016.

file_name: презентация проекта.pptx

title: Проект по географии


extracted_text:
Заповедные места
Ростовской
области
Автор :
Харченко Елена Борисовна
педагог дополнительного
образования
МБУ ДО «ДЭБЦ»
г. КаменскШахтинский ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПРИРОДНЫЙ БИОСФЕРНЫЙ
ЗАПОВЕДНИК «РОСТОВСКИЙ»
Организован распоряжением
Правительства РФ в 1995 году.
Его уникальность состоит в том,
что это единственная в
Европейской части России
степная зона, имеющая статус
заповедника. Расположен
заповедник в юговосточной
части Ростовской области и
состоит из 4 обособленных
участков, находящихся в
Орловском и Ремонтненском
районах: Островной,
Стариковский,
Краснопартизанский, ЦаганХаг.
Общая площадь заповедника
составляет 9531,5 га. На территории заповедника
зарегистрировано 411 видов
растений, в том числе 6 редких
видов, являющихся
охраняемыми в России:
тюльпан Шренка, беллевалия
сарматская, ковыль
красивейший, ковыль
украинский, касатик
карликовый, майкараган
волжский. Сохранились здесь
редкие и исчезающие виды,
занесенные в Красную книгу
Ростовской области: тюльпан
Биберштейна, двуцветковый
тюльпан, ковыль Лессинга,
ковыль сарептский, астрагал
чашечковый, астрагал
пузырчатый, астрагал
пушистоцветковый,  альтения
нителистная, катран шершавый,
хвойник и.т.д. Не уступают растениям в
количественном отношении и
животные заповедника. На
территории отмечено 3 вида
земноводных, 8 видов
пресмыкающихся, более 50 видов
представителей класса
млекопитающих. Богат видами
список редких животных,
занесенных в Красную книгу
Ростовской области: сколопендра
кольчатая, красотка блестящая,
дедка желтоногий, красотка
девушка, стрекоза перевязанная,
полоз четырехполосый и
узорчатый, гадюка степная,
пеликаны розовый и кудрявый,
малый баклан, колпица,
каравайка, савка, филин, еж
ушастый, мышовка степная и др.
Всего около 80 видов. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПРИРОДНЫЙ ЗАКАЗНИК
«ЦИМЛЯНСКИЙ»
Расположен  в  урочище  «Кучугуры»  и  в  прибрежной
зоне
Цимлянского  водохранилища.  Он  включает  элементы  полупустыни,
степи, лесостепи, леса и болотные участки. На территории заказника
представлены  практические  все  типы  сообществ,  характерных  для
легких  почв  южной  России,  в  том  числе  29  видов  растений,
занесенных  в  Красные  книги  Российской  Федерации  и  Ростовской
области. Уникальная растительность песчаного массива представляет большой
интерес. В этих лесах до сих пор сохранились многие реликтовые
бореальные виды растений, такие как болотный плаун, кукушкин лен,
сфагновые мхи, папоротники щитовник и ужовник, родиола и др.
Среди лесных насаждений характерны сосны, тополь, акация, береза,
осина, ива белая. Сосняки составляют искусственные посадки в
возрасте от 1540 лет. По берегам озер и в покрове преобладает осока,
камыш, тростник, рогоз. Встречаются боярышник, лох серебристый,
терн. Площадь покрытая лесом в процентах к общей площади — около
10%. ПРИРОДНЫЙ ПАРК
«ДОНСКОЙ»
Парк образован постановлением Губернатора Ростовской области
В.Ф.Чуба и находится в ведении областного комитета по охране
окружающей среды и природных ресурсов. Это первый и
единственный Природный парк на территории Ростовской
области. Уникальный комплекс состоит из двух участков: «Дельта
Дона» и «Островной». Общая площадь Парка составляет 40,95
тыс. га. Территория Парка уникальна в природноисторическом
отношении и уникальна по составу ландшафтов: степные просторы
сменяют хвойнолиственные лесные пейзажи и водноболотные
угодья. Флора дельты насчитывает 823 вида и представлена 93
семействами и 375 родами.. В Красную книгу Ростовской области
включены 27 видов растений, произрастающих на данной
территории (сальвиния плавающая, кубышка желтая, кувшинка
белая, роголистник донской и др.). Фауна насчитывает 1095 видов.
Из них млекопитающих – 12 видов, птиц – 75 видов, рептилий – 3
вида, амфибий – 14 видов, рыб – 129 видов, членистоногих – 285
видов, червей – 335 видов (плоские, круглые и кольчатые),
простейшие – 100 видов и др. Исторически Дельта отличалась богатыми рыбными ресурсами.
Через нее идут на нерест проходные и полупроходные рыбы, здесь
сохранились естественные нерестилища для сазана, судака и
других рыб, происходит их нагул и зимовка. В Красную книгу
области вошли 21 вид рыб, из них 7 видов занесены в Красную
книгу России. ООПТ
охраняемые
• Особо
природные
территории)  играют  важнейшую  роль  в
сохранении  и  восстановлении  ресурсов
живой  природы.  Они  являются  наиболее
эффективным  механизмом  поддержания
экологического
территорий,
естественного
сохранения
биоразнообразия.  К  особо  охраняемым
природным
относятся
заповедники, заказники, природные парки
и т.д.
территориям
баланса Спасибо за внимание!

file_name: Заповедники Ростовской области.pptx

description: Спасибо за внимание!

title: Заповедные места Ростовской оьласти


extracted_text: 1    2            3             4         5                                     1  23   4 5    78 6 Жизнь на разных материках. Жизнь на разных материках. В добрый путь! Проект по исследованию жизни на материке «Евразия» Авторы:Дадашев ДжабраилДельмаханова ЭлитаАктемиров ГеланиАзуева Макка    Внешний вид материка Что такое Евразия?Евразия-это самый боль-шой в мире континент, в нем живут больше 5 миллиардов человек. ФлораФлора и фауна  Евразии в основном составлена растениями  и животными территории России и Китая.Например, всем известные растения киви,рис, лиственница- самое распространенное дерево в России. Лиственница – национальное дерево России Выращивание риса ФаунаБольшинство видов животных также обитают в основном на территории России и Китая. ПандаПанда - ред-чайшее и вы-мирающее животное. Обитает  в центральной части Китая.  Панда и бамбук Белка Белый медведь Благородный олень Бурый медведь и заяц - беляк Гага «ЭТО ИНТЕРЕСНО»ПТИЧЬИ РЕКОРДЫПродолжительность жизни:Соловей – 25 летСОВА- 60 лет Як Волк «Природа-наш общий дом! 	Охраняйте  его!»                  Исследовательский  проект: «Жизнь в Африке»         Ахаева РаянаГайсултанова Марем      Исаева Раяна Исаев Дени  Африка-второй по площади континент на Земле, население Африки составляет около миллиарда человек.Что такое Африка? Африка из космоса флораФлора   Африки разнообразна. Здесь произрастают  пальмы, деревья , колючие кустарники,  травы  и многие другие растения .  Баобаб  фаунаВ Африке проживают много как и эндемиков, так распространенных животных . Жираф  ОкапиОкапи-это эндемик Африки. Бегемот Горилла слоны Жители Африки Водопад Виктория Типичные представители фауныФенёкСтраусыВерблюдТушканчик Проект по исследованию жизни в Северной АмерикеАвторы:Ахаев ЧингисДжабраилов УсманШоипов Джабраил Джабраилов Сулим  Северная Америка. Вид из космоса Общие сведенияСеверная Америка- Площадь  более  24 млн км².Население-более 500 млн. человек. Шишка секвойи30 см.СеквойяЗапусти видео Флора и ФаунаФлора и Фауна достаточно велика. Например, там произрастают одни из самых долгоживущих и самых высоких деревьев на Земле - секвойи. Еще там живут соболь, красная белка, древесный дикобраз и т.д, хотя после переселения европейцев численность живых организмов падает. Бизон Енот - полоскун секвойя   Полосатый скунс Проектная работа по исследованию жизни на материке «Южная Америка» Исраилова МиланаГайсултанова МаремБатаева ФатимаАпаев Малик   Южная Америка. Вид из космоса Южная АмерикаЮжная Америка- один из 6 материков планеты. Площадь материка- около 18 млн км². Население- около 400 млн. человек . Флора и ФаунаСамое  удиви-тельное расте-ние  лилия Vic-toria regia, кото-рая может вы-держать вес че-ловека.Фауна Самый большой в мире грызун, или анаконда - самая большая в мире змея. Виктория регия  Броненосец Гигантский муравьед Аллигатор Анаконда Ламы Ягуар Австралия  Из примерно 12 тысяч видов растений и животных Австралии около 9 тысяч — эндемики. Большая часть австралийских древесных растений являются вечнозелёными, а некоторые из них приспособились к засухам или пожарам, как, например, эвкалипты и акации.Флора и фауна Австралии Эвкалипт  Коала и эвкалиптЛюбит есть листьяэвкалипта Наиболее известными представителями австралийской фауны являются животные (утконосы и ехидны), разнообразные сумчатые (коалы, кенгуру), и такие птицы как эму, какаду. В Австралии обитает самое большое количество в мире ядовитых змей. Животный мир Австралии Кенгуру Ехидна Гиббон Антарктида Растительный и животный мир Сейчас в Антарктиде довольно скудный животный и растительный мир. Растительность здесь - это лишайники, мхи и сине-зеленые водоросли.      Но  много пингвинов, буревестников, поморников, в водах обитают различные виды тюленей и морские леопарды. Также в Антарктиде обитают такие виды животных как морской слон, южный котик, малый полосатик,, антарктическая морская звезда. Пингвин Лишайники ЕвразияЕВРАЗИЯ    АФРИКА Северная АмерикаСтвол секвойии упряжка лошадей Южная АмерикаВикториярегия Антарктида Синквейн.1 существительное2   прилагательных3  глагола1   предложение     Общий вывод  Учебник : страница 124-125, отвечать на вопросы на странице 125.     Подготовить сообщение об инте-ресном  животном  и растении , нарисо-вать их. На уроке было скучно, нового ничего не узнал.На уроке было не очень интересно, много думал о своем На уроке было интересно, узнал много нового;Выберите утверждение, соответствующее вашему состоянию на уроке:   Спасибо за вниманиеУрок окончен!

file_name: жизнь на разных материках (2).ppt

description:
  1    2            3             4         5

1

2

3

4

5

7

8

6

alt: Жизнь на разных материках.

alt: В добрый путь!

description: В добрый путь!

description:
Проект по исследованию жизни на материке «Евразия»

Авторы:
Дадашев Джабраил
Дельмаханова Элита
Актемиров Гелани
Азуева Макка

alt: Внешний вид материка

description: Внешний вид материка

description:
Что такое Евразия?

Евразия-это самый боль-шой в мире континент, в нем живут больше 5 миллиардов человек.

description:
Флора

Флора и фауна  Евразии в основном составлена растениями  и животными территории России и Китая.
Например, всем известные растения киви,рис, лиственница- самое распространенное дерево в России.

alt: Лиственница – национальное дерево

alt: Выращивание риса

description: Выращивание риса

description:
Фауна

Большинство видов животных также обитают в основном на территории России и Китая.

description:
Панда

Панда - ред-чайшее и вы-мирающее животное. Обитает  в центральной части Китая.

alt: Панда и бамбук

description: Панда и бамбук

alt: Белка

description: Белка

alt: Белый медведь

description: Белый медведь

alt: Благородный олень

description: Благородный олень

alt: Бурый медведь и заяц - беляк

description: Бурый медведь и заяц - беляк

alt: Гага

description: Гага

alt: ЭТО ИНТЕРЕСНО» ПТИЧЬИ РЕКОРДЫ Продолжительность жизни :

description:
«ЭТО ИНТЕРЕСНО»

ПТИЧЬИ РЕКОРДЫ

Продолжительность жизни:
Соловей – 25 лет

СОВА- 60 лет

alt: Як

description: Як

alt: Волк

description: Волк

alt: Природа-наш общий дом! Охраняйте его!»

description: «Природа-наш общий дом! 	Охраняйте  его!»

alt: Исследовательский проект: «Жизнь в

description:
                 Исследовательский  проект: «Жизнь в Африке»

        Ахаева Раяна
Гайсултанова Марем      Исаева Раяна
 Исаев Дени

alt: Африка-второй по площади континент на

description:
Африка-второй по площади континент на Земле, население Африки составляет
около миллиарда человек.

Что такое Африка?

alt: Африка из космоса

description: Африка из космоса

description:
флора

Флора   Африки разнообразна. Здесь произрастают  пальмы, деревья , колючие кустарники,  травы  и многие другие растения .

alt: Баобаб

description: Баобаб

description:
фауна

В Африке проживают много как и эндемиков, так распространенных
животных . Жираф

alt: Окапи Окапи-это эндемик Африки

description:
Окапи

Окапи-это эндемик Африки.

alt: Бегемот

description: Бегемот

alt: Горилла

description: Горилла

alt: слоны

description: слоны

alt: Жители Африки

description: Жители Африки

alt: Водопад Виктория

description: Водопад Виктория

alt: Типичные представители фауны Фенёк

description:
Типичные представители фауны

Фенёк

Страусы

Верблюд

Тушканчик

alt: Проект по исследованию жизни в

description:
Проект по исследованию жизни в Северной Америке

Авторы:
Ахаев Чингис
Джабраилов Усман
Шоипов Джабраил
Джабраилов Сулим

alt: Северная Америка. Вид из космоса

description: Северная Америка. Вид из космоса

alt: Общие сведения Северная Америка-

description:
Общие сведения

Северная Америка- Площадь  более
24 млн км².
Население-более 500 млн. человек.

alt: Шишка секвойи 30 см. Секвойя Запусти видео

description:
Флора и Фауна

Флора и Фауна достаточно велика. Например, там произрастают одни из самых долгоживущих и самых высоких деревьев на Земле - секвойи. Еще там живут соболь, красная белка, древесный дикобраз и т.д, хотя после переселения европейцев численность живых организмов падает.

alt: Бизон

description: Бизон

alt: Енот - полоскун

description: Енот - полоскун

alt: секвойя

description: секвойя

alt: Полосатый скунс

description: Полосатый скунс

description:
Проектная работа по исследованию жизни на материке «Южная Америка»

Исраилова Милана
Гайсултанова Марем
Батаева Фатима
Апаев Малик

alt: Южная Америка. Вид из космоса

description: Южная Америка. Вид из космоса

description:
Южная Америка

Южная Америка- один из 6 материков планеты. Площадь материка- около 18 млн км². Население- около 400 млн. человек .

description:
Флора и Фауна

Самое  удиви-тельное расте-ние  лилия Vic-toria regia, кото-рая может вы-держать вес че-ловека.

Фауна
 Самый большой в мире грызун, или анаконда - самая большая в мире змея.

alt: Виктория регия

description: Виктория регия

alt: Броненосец

description: Броненосец

alt: Гигантский муравьед

description: Гигантский муравьед

alt: Аллигатор

description: Аллигатор

alt: Анаконда

description: Анаконда

alt: Ламы

description: Ламы

alt: Ягуар

description: Ягуар

alt: Австралия

description: Австралия

description:
Из примерно 12 тысяч видов растений и животных Австралии около 9 тысяч — эндемики.

Большая часть австралийских древесных растений являются вечнозелёными, а некоторые из них приспособились к засухам или пожарам, как, например, эвкалипты и акации.

Флора и фауна Австралии

alt: Эвкалипт

description: Эвкалипт

alt: Коала и эвкалипт Любит есть листья эвкалипта

alt: Кенгуру

description: Кенгуру

alt: Ехидна

description: Ехидна

alt: Гиббон

description: Гиббон

alt: Антарктида

description: Антарктида

alt: Растительный и животный мир

description: Растительный и животный мир

alt: Пингвин

description: Пингвин

alt: Лишайники

description: Лишайники

alt: Евразия ЕВРАЗИЯ

description:
Евразия

ЕВРАЗИЯ

alt: А Ф Р И К А

description:
А
Ф
Р
И
К
А

alt: Северная Америка Ствол секвойи и упряжка лошадей

alt: Южная Америка Виктория регия

description:
Южная Америка

Виктория
регия

description: Антарктида

description:
Синквейн.

1 существительное
2   прилагательных
3  глагола
1   предложение
     Общий вывод

description:
На уроке было скучно, нового ничего не узнал.

На уроке было не очень интересно, много думал о своем

 На уроке было интересно, узнал много нового;

Выберите утверждение, соответствующее вашему состоянию на уроке:

alt: Спасибо за внимание Урок окончен!

description:
Спасибо за внимание

Урок окончен!

intro:
Урок был оживлён с помощью учебно-наглядного комплекса, который я использовала- это презентация со слайдами  растений  и  животных, , таблицы  для групповой   работы, конверты с картинками животных.
На уроке я использовала мультимедиа  проектор  для показа презентаций и музыкального сопровождения сообщений обучающихся и музыкального оформления  физминутки. Всё это позволяет в большей степени заинтересовать обучающихся, учесть особенности восприятия информации. Я считаю, что на уроке был создан благоприятный морально-психологический климат, что также важно для образовательного процесса. Я увидела лишь позитивные стороны поведения класса. Ребята умеют работать в малых группах, умеют слушать друг друга. В работе преобладало скорее сотрудничество, нежели соперничество. С классом было легко работать, у нас сложились  максимально доверительные и уважительные отношения, наблюдалась увлечённость учебной работой.

title: Презентация  " Жизнь на разных материках"


extracted_text: Фрукты апельсин яблоко киви клубника груша ананас персик абрикос гранат виноград мандарин лимон хурма банан слива

alt: Фрукты

description: Фрукты

alt: апельсин

description: апельсин

alt: яблоко

description: яблоко

alt: киви

description: киви

alt: клубника

description: клубника

alt: груша

description: груша

alt: ананас

description: ананас

alt: персик

description: персик

alt: абрикос

description: абрикос

alt: гранат

description: гранат

alt: виноград

description: виноград

alt: мандарин

description: мандарин

alt: лимон

description: лимон

alt: хурма

description: хурма

alt: банан

description: банан

alt: слива

description: слива

intro: Фрукт — это плод кустарников или деревьев, имеющий сочную внутреннюю часть покрытую жесткой оболочкой и содержащий внутри семена. Ягодами на бытовом уровне принято считать мелкие разновидности фруктов.  Фрукты употребляют в пищу частями (откусывая, нарезая или разделяя на доли), а ягоды едят целиком, хотя, и из этого правила есть исключения.

title: Презентация по развитию речи на уроках для детей с ОВЗ на тему:"Фрукты".


extracted_text:
Определите связь слов в
Определите связь слов в
словосочетании
словосочетании
Проверь себя
Проверь себя
 В стадии куколки
В стадии куколки
 Состояние оцепенения
Состояние оцепенения
 В соленой воде
В соленой воде
 В звоне хрусталя
В звоне хрусталя
 Моральный кодекс
Моральный кодекс
 Мчаться сломя голову
Мчаться сломя голову
 Свернуть вправо
Свернуть вправо
 Точно установить
Точно установить
 Необходимо подышать
Необходимо подышать
 Управление
Управление
 Управление
Управление
 Согласование
Согласование
 Управление
Управление
 Согласование
Согласование
 Примыкание
Примыкание
 Примыкание
Примыкание
 Примыкание
Примыкание
 примыкание
примыкание Определите связь слов в
Определите связь слов в
словосочетании
словосочетании
                   Проверь себя
Проверь себя

 Управление
Управление
 Примыкание
Примыкание
 Примыкание
Примыкание
 Управление
Управление
 Согласование
Согласование
 Примыкание
Примыкание
 Примыкание
Примыкание
 Управление
Управление
 Согласование
Согласование
Тонна цемента
1.1. Тонна цемента
Сказал наугад
2.2. Сказал наугад
горячо обсуждали
горячо обсуждали
3.3.
Полный радости
4.4. Полный радости
К чужому дому
5.5. К чужому дому
Обещал любить
6.6. Обещал любить
Бурно радоваться
7.7. Бурно радоваться
Вошёл в комнату
8.8. Вошёл в комнату
В ситцевом платочке
9.9. В ситцевом платочке Замените согласование
Замените согласование
на управление
на управление
1.бесформенная фигура
2.Кружевное платье
3.Детская площадка
4.Русская культура
5.Непрерывный труд Замените управление на
Замените управление на
согласование
согласование
 Команда тренера
Команда тренера
 Ущелье в горах
Ущелье в горах
 Искусство театра
Искусство театра
 История жизни
История жизни
 Берег моря
Берег моря Замените управление на
Замените управление на
согласование
согласование
 С элементами агрессии
 Сожми в кулак
 Сражение с танками
 Шапка разбойника
 Печать из сургуча Замените согласование на
Замените согласование на
управление
управление
 Подводное течение
 В подземном переходе
 Змеиная кожа
 В детском доме
 Победоносный принцип Замените примыкание на
Замените примыкание на
управление
управление
 Изумлённо разглядывали
 Радостно приветствовал
 Хитро улыбался
 Искренне сочувствовал
 Безвкусно одета Замените управление на
Замените управление на
примыкание
примыкание
 Ухватился с радостью
 Поступил без жалости
 Оценить с честностью
 Вспомнить с нежностью
 Говорила торопясь Замените управление на
Замените управление на
примыкание
примыкание
 Зафиксированная в документах
 Сделан по образцу
 Читать с увлечением
 До бесконечности добрая
 Море с волнами
 Одета по традиции Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

file_name: словосочет.ppt

description:
Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

intro: Данная презентация поможет подготовиться к ОГЭ по теме "Словосочетание".Тестовая подборка к заданию 7 ОГЭ по русскому языку содержит тренировочные упражнения для отработки умения определять подчинительные связи в словосочетании(управление, согласование, примыкание).Заменять один вид связи на другой. Учителю не надо проверять, так как проверка осуществляется в презентации наглядно.

title: Презентация по русскому языку "Словосочетание"


extracted_text:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ВЕЛИЧИНЕ. РЯД ПО УБЫВАНИЮ. РЯД ПО УБЫВАНИЮ. РЯД ПО УБЫВАНИЮ. РЯД ПО ВОЗРАСТАНИЮ. РЯД ПО ВОЗРАСТАНИЮ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Сравнение предметов по величине(убывание,возрастание).pptx

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ВЕЛИЧИНЕ.

description: РЯД ПО УБЫВАНИЮ.

description: РЯД ПО УБЫВАНИЮ.

description: РЯД ПО УБЫВАНИЮ.

description: РЯД ПО ВОЗРАСТАНИЮ.

description: РЯД ПО ВОЗРАСТАНИЮ.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Возможность усвоения элементарных математических представлений  и понятий  о величине предметов тесно связано с достаточно развитыми способностями анализа, синтеза, обобщения и отвлечения, умения сравнивать, классифицировать, дифференцировать. У многих детей с ограниченными возможностями здоровья эти функции мыслительной деятельности развиты недостаточно. У данной категории детей наблюдается низкий уровень развития мышления. Оно характеризуется слабостью обобщения, непоследовательностью, некритичностью, нецеленаправленностью, слабой регулирующей функцией.

title: Презентация по математике при обучении детей с ОВЗ на тему:"Сравнение предметов по величине.(убывание,возрастание).