extracted_text:
СПб ГБПОУ Колледж судостроения и прикладных технологий
УРОК:
 ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
И МЕТОДЫ
Разработал:
мастер п/о
Тихомирова Н.В.
СанктПетербург
2016 УРОК – ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
УРОК – ЭТО ОГРАНИЧЕННАЯ ВО ВРЕМЕНИ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
ЕДИНИЦА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, ФУНКЦИЯ КОТОРОЙ СОСТОИТ В
ДОСТИЖЕНИИ ЗАВЕРШЕННОЙ, НО ЧАСТИЧНОЙ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ. ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УРОКА:
 Постановка  цели  урока  перед  обучающимися  и  организация  их
готовности к деятельности на уроке.
 Изучение  нового  материала,  т.е.  организация  восприятия,
осознания и закрепления в памяти обучающихся первоначальной
информации, а, следовательно, усвоения знаний и умений.
 Закрепление  пройденного  материала,  т.е.  организация  и
осуществление  усвоения  способов  деятельности  путем  ее
воспроизведения и упражнений в ее применении. Организация и
осуществление  опыта  творческой  деятельности  путем  решения
различных  проблем,  проблемных  задач,  действий  в  нетиповой
ситуации.  Обобщение  усвоенного  и  введение  его    в  систему
ранее усвоенного материала.
 Контроль и оценка результатов обучения Содержание учебного материала, уровень обучаемых и их психофизиологические
особенности, дидактические (учебные) цели определяют реальную структуру каждого
урока, его тип. Тип урока определяется наиболее значимым его элементом.

Обобщающего
повторения и
систематизац
ии знаний и
умений
Применения
знаний и
формирован
ия умений
Закреплени
я знаний и
умений
Контроля знаний
и умений

ТИПЫ УРОКОВ:
Комбинированн
ый
Творческого
применения
знаний и
умений
Предъявления
и усвоения
(изучения)
нового
учебного
материала ОТЛИЧИЕ  УРОКОВ  ПРОИЗВОДСТВЕННОГО  ОБУЧЕНИЯ  ОТ
ТЕОРЕТИЧЕСКОГО  ЗАКЛЮЧАЕТСЯ  В  ТОМ,  ЧТО  ОБУЧАЮЩИЕСЯ
ДОЛЖНЫ  ПОНЯТЬ,  ОСМЫСЛИТЬ
УЧЕБНЫЙ  МАТЕРИАЛ,
ПЕРЕРАБОТАТЬ  ЕГО  И  ТУТ  ЖЕ  ВОСПРОИЗВЕСТИ  ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ  КОНКРЕТНОГО  ЗАДАНИЯ,  Т.Е.  ОСНОВНАЯ  ЦЕЛЬ
УРОКОВ
УМЕНИЕ
ПЕРЕРАБОТАТЬ ИНФОРМАЦИЮ И ПРИМЕНИТЬ ЕЕ НА ПРАКТИКЕ.
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ
– ТИПЫ УРОКОВ
 ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ:

 Уроки  освоения  трудовых  приемов  и  операций,  цель  которых  –
актуализировать  технологические  знания,  полученные  при  изучении
теоретических  дисциплин  и  сформировать
  первоначальные  умения
выполнения изучаемых приемов и операций.
  Уроки  освоения  сочетания  операций  и  технологических  процессов,  или
уроки производительного труда, цель которых – ознакомить обучающихся
с  организацией  труда  и  планированием  технологического  процесса,
способами  его  реализации.  При  этом  закрепляются  и  совершенствуются
умения  сочетать  различные  приемы  и  операции  при  выполнении  учебно
производственных работ
 Контрольнопроверочные  уроки,  цель  которых  –  определить  степень
подготовленности обучающихся  за какойто прошедший период, выявить
степень  осознанности,  прочности  и  глубины  сформированных  умений,
устранить обнаруженные пробелы. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Групповая,
когда все
учащиеся в
группе
связаны с
единым
содержанием.
Наиболее
эффективна
на начальном
этапе
обучения
Бригадная,
характеризуема
я наличием
обособленных
связей между
учащимися, т.е.
форма
организации,
связанная с
конечным
результатом
Индивидуальн
ая, чаще всего
реализуемая в
условиях
лаборатории,
производствен
ном обучении в
производствен
ном
коллективе, в
условиях
практики
Звеньевая.
Используется
при
производстве
сложной
продукции,
когда она не
может быть
получения
без
разделения
бригады на
более мелкие
части ОТРАЖАЮЩИХ
МЕТОДЫ  ОБУЧЕНИЯ  –  ЭТО  СОВОКУПНОСТЬ  ПРИЕМОВ  И
ПОДХОДОВ,
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ  И  ПРЕПОДАВАТЕЛЯ  В  ПРОЦЕССЕ  ОБУЧЕНИЯ.
В  СОВРЕМЕННОМ  ПОНИМАНИИ  ОБУЧЕНИЯ  ПРОЦЕСС  ОБУЧЕНИЯ
РАССМАТРИВАЕТСЯ  КАК  ПРОЦЕСС  ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ
УЧИТЕЛЕМ  И  УЧЕНИКАМИ
(УРОК)  С  ЦЕЛЬЮ  ПРИОБЩЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ  К  ОПРЕДЕЛЕННЫМ  ЗНАНИЯМ,  НАВЫКАМ,
УМЕНИЯМ  И  ЦЕННОСТЯМ.  С  ПЕРВЫХ  ДНЕЙ  СУЩЕСТВОВАНИЯ
ОБУЧЕНИЯ  И  ДО  СЕГОДНЯШНЕГО  ДНЯ  СЛОЖИЛИСЬ,
УТВЕРДИЛИСЬ  И  ПОЛУЧИЛИ  ШИРОКОЕ  РАСПРОСТРАНЕНИЕ  В
ОБЩЕМ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  УЧИТЕЛЕЙ  И
ОБУЧАЮЩИХСЯ.
ФОРМУ
ТРИ  ФОРМЫ ПАССИВНЫЙ МЕТОД в  которой  преподаватель
Пассивный  метод  –  это  форма  взаимодействия  обучающихся  и
преподавателя,
  является  основным
действующим  лицом  и  управляющим  ходом  урока,  а  обучающиеся
выступают  в  роли  пассивных  слушателей,  подчиненных  директивам
преподавателя. Связь преподавателя с обучающимися в пассивных уроках
осуществляется  посредством  опросов,  самостоятельных,  контрольных
работ,  тестов  и  т.  д.  С  точки  зрения  современных  педагогических
технологий и эффективности усвоения обучающимися учебного материала
пассивный  метод  считается  самым  неэффективным,  но,  несмотря  на  это,
он имеет и некоторые плюсы. Это относительно легкая подготовка к уроку
со  стороны  преподавателя  и  возможность  преподнести  сравнительно
большее  количество  учебного  материала  в  ограниченных  временных
рамках урока. С учетом этих плюсов, многие преподаватели предпочитают
пассивный метод остальным методам. В  некоторых случаях этот подход
успешно  работает  в  руках  опытного  преподавателя,  особенно  если
обучающиеся имеют четкие цели, направленные на основательное изучение
предмета.  Рассказ,  лекция    самый  распространенный  вид  пассивного
урока.  Этот  вид  урока  широко  распространен  в  ВУЗах,  где  учатся
взрослые, вполне сформировавшиеся люди, имеющие четкие цели глубоко
изучать предмет. АКТИВНЫЙ МЕТОД Активный  метод    –  это  форма  взаимодействия  обучающихся  и
преподавателя,  при  которой  преподаватель    и  обучающиеся
взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не
пассивные  слушатели,  а  активные  участники  урока.  Если  в
пассивном  уроке  основным  действующим  лицом  и  менеджером
урока  был  преподаватель,  то
  и
обучающиеся  находятся  на  равных  правах.  Если  пассивные
методы  предполагали  автократный  стиль  взаимодействия,  то
активные
стиль,
подчинить  процесс  обучения  управляющему  воздействию
учителя. Их задача:
больше  предполагают  демократический
здесь  преподаватель
 обеспечить
активное
участие
в
учебной
работе
как
подготовленных обучающихся, так и не подготовленных;
 установить  непрерывный  контроль  за  процессом  усвоения
учебного материала. НЕИМИТАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ
Характеристика:
отсутствие модели
изучаемого
процесса;
коммуникации в
режиме "вопрос
ответ"
Виды:
пресс
проблемная лекция,
лекция
конференция;
беседа;
поисковая лабораторная
учебная дискуссия;
самостоятельная  работа
с литературой;
семинары;
дискуссии
Характеристика:отсутствие модели изучаемого процесса; коммуникации в режиме "вопрос  ответ"Виды:проблемная лекция, лекция прессконференция;беседа; поисковая лабораторная учебная дискуссия; самостоятельная работа с литературой; семинары; дискуссии (ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ, В КОТОРЫХ УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСТРОЕНА НА
ИМИТАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ
ИМИТАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Неигровые:
не
конкретной
ситуации.
(положительные
Анализ
Задается
реальная  ситуация,  которая  имела  те  или  иные
последствия
или
отрицательные).  Учащиеся  должны  вычленить
проблему,  сформулировать  ее,  определить,
каковы  были  условия,  какие  выбирались
средства  решения  проблемы,  были  ли  они
адекватны  и  почему  и  т.  д.  В  данном  случае
анализируется уже свершившееся действие.
Решение  ситуаций.  Моделируется  нерешенная
ситуация.  Учащиеся  должны
только
сформулировать проблему, но, разделившись на
группы,  разработать  варианты  ее  решения.
Затем
решений,
коллективное обсуждение.
организуется
"защита"
Игровые:
Игровые:
деловая игра;
деловая игра;
дидактические
дидактические
игры;
игры;
игровые
игровые
ситуации;
ситуации;
дискуссия
дискуссия
процессе игр;
процессе игр;
игровые
игровые
приемы
приемы
процедуры
процедуры
в
в
и
и
Неигровые:Анализ конкретной ситуации. Задается реальная ситуация, которая имела те или иные последствия (положительные или отрицательные). Учащиеся должны вычленить проблему, сформулировать ее, определить, каковы были условия, какие выбирались средства решения проблемы, были ли они адекватны и почему и т. д. В данном случае анализируется уже свершившееся действие.Решение ситуаций. Моделируется нерешенная ситуация. Учащиеся должны не только сформулировать проблему, но, разделившись на группы, разработать варианты ее решения. Затем организуется "защита" решений, коллективное обсуждение. принятия
имитации
          Деловая игра
Метод
решений
руководящих  работников  или  специалистов  в
различных
ситуациях,
осуществляемый  по
заданным  правилам
группой  людей  или  человеком  с  ЭВМ  в
диалоговом
наличии
конфликтных  ситуаций  или  информационной
неопределённости.
производственных
режиме,
при
формирование
познавательных
и
профессиональ
ных  мотивов  и
интересов
Цели:
передача
целостного
представления о
профессиональной
деятельности и её
крупных
фрагментах с
учётом
эмоционально
личностного
восприятия
воспитание
системного
мышления
специалиста,
включающее
целостное
понимание не
только природы и
общества, но и
себя, своего места в
мире
воспитание
ответственного
отношения к
делу, уважения к
социальным
ценностям и
установкам
коллектива и
общества в
целом
обучение
коллективной
мыслительной и
практической работе,
формирование
умений и навыков
социального
взаимодействия и
общения, навыков
индивидуального и
совместного
принятия решений Дидактические игры
ряд
Это  вид  учебных  занятий,
организуемых в виде учебных игр,
реализующих
принципов
игрового,  активного  обучения  и
отличающихся  наличием  правил,
фиксированной
структуры
игровой  деятельности  и  системы
оценивания,
из методов
один
активного обучения
это
такая
игра
Дидактическая
коллективная,
целенаправленная  учебная  деятельность,  когда  каждый
участник  и  команда  в  целом  объединены  решением  главной
задачи  и  ориентируют  свое  поведение  на  выигрыш.
Дидактическая  игра    это  активная  учебная  деятельность  по
имитационному  моделированию  изучаемых  систем,  явлений,
процессов.

file_name: Урок производственного обучения.pptx

description: ПАССИВНЫЙ МЕТОД

description: АКТИВНЫЙ МЕТОД

intro: Данная презентация представлена для мастеров производственного обучения, работающих в образовательных учреждениях как НПО, так и СПО. В указанной презентации приведены методические материалы для проведения уроков производственного обучения. Эти материалы можно использовать для проведения как обычных уроков производственного обучения, так и для открытых уроков с использованием инновационных методов.

title: Презентация урока для мастеров производственного обучения


extracted_text: Герб России.

file_name: Символика россии..pptx

description: Герб России.

intro:
Государственный символ — установленный конституцией или специальным законом особый исторически сложившийся отличительный знак конкретного государства, олицетворяющий его национальный суверенитет, самобытность, а иногда также несущий определенный идеологический смысл (государственный флаг, государственный герб, государственный гимн).Правила использования Государственного герба установлены законом «О Государственном гербе Российской Федерации».
Закон позволяет изображать Государственный герб цветным или одноцветным.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация:"СИМВОЛИКА РОССИИ".


extracted_text:
Проверочная работа
1.  Системы  счисления  –  это  ________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2. Заполните пропуски в таблице
Система счисления
Позиционная/
Непозиционная
Унарная
Римская
Шестнадцатиричная
Алфавит
///////
0123456789
01
01234567 1. Системы счисления – это система обозначения
и именования чисел (2 балла)
2. Заполните пропуски в таблице (1 строка – 0,5
балла)
Система счисления
Позиционная/
Непозиционная
Непозиционная
Унарная
Позиционная
Десятичная
Римская
Непозиционная
Двоичная
Позиционная
Шестнадцатиричная Позиционная
Восьмеричная
Позиционная
Алфавит
///////
0123456789
IVXLCDM
01
0123456789
ABCDEF
01234567 5
8
1
=
2
1
0
0
1
1
15
8=D
16
1 1 0 0 1 2> 1 3 11001
2200
•548=44
•A416<200
в
систему
переведите
Б)
десятичную
счисления:
•1001012=37
•458=37
•2516=37
•110012=19
•238=19
•1316=19
•100000112=131
•2038=131
•8316=131 • Было 11 яблок. После того как каждое
яблоко разрезали пополам, стало 110
половинок.
• Возможно ли это?
• Обоснуйте ответ.
Ответ:
Да,   если считать числа в задаче
представленными в двоичной системе
счисления: 112=120 + 121=310;
                       1102 = 020 + 121 + 122 = 2 + 4 = 610 В чем загадка?
Она в 101 класс ходила.
В портфеле по 100 книг носила.
Все это правда, а не бред.
Когда пыля десятков ног,
Она шагала по дороге, за ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий,
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами.
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темносиних глаз
Оглядывали мир привычно.
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ. 5
8
1
=
2
1
0
0
1
1
15
8=D
16
1 1 0 0 1 2> 1 3 11001
2 1 3 11001
2

file_name: 2 Перевод чисел из одной системы счисления в другую.pptx

description:
5
8
1
=
2
1
0
0
1
1
15
8=D
16
1 1 0 0 1 2> 1 3 11001
2<D
16

description:
«Перевод чисел из одной
системы счисления в
Тема
другую»

description:
• Осуществить перевод чисел из одной
системы счисления можно, используя:
– Правила перевода
– Калькулятор «Программист»
– Онлайн калькуляторы

description:
Перевод чисел из
десятичной системы
счисления в другую
10
10
х
2
10
10
1010
2
10
10
0
2
5
4
1
2
2
2
12
0

description:
Правило перевода из
десятичной системы
счисления:
1. Разделить число на основание новой системы
(остаток запомнить).
2. Частное от деления разделить на основание новой
3.
системы (остаток запомнить) и т.д.
 Деление прекращается, когда частное станет
меньше основания системы счисления.
4. Начиная с последнего частного, записать остатки
от деления справа налево.

description:
Перевод чисел в десятичную систему
счисления
• Развернутая запись числа – это  запись
числа по разрядным единицам
23=2*101+3*100
333=3∙100+3∙10 +3= 3∙102+3∙101+3∙100
3 2 1 0
4270= 4∙1000 +2∙100+7∙10+0=
                         4∙103+2∙102+7∙101+0∙100

description:
Перевод чисел в десятичную систему
счисления
При переводе чисел в десятичную систему счисления, необходимо
сделать развернутую запись числа по разрядам в данной системе
счисления
10011
Х
2
10
01234
100112=1∙20+1∙21+0∙22+0∙23+1∙24=

1+2+0+0+16=1910

description:
Задание
А) переведите из десятичной системы счисления в двоичную,
восьмеричную, шестнадцатиричную:
•16=100002=208=1016
•47=1011112=578=2F16
•236=111011002=3548=EC16
В) Сравните числа
•10010112>200
•548=44
•A416<200
в
систему
переведите
Б)
десятичную
счисления:
•1001012=37
•458=37
•2516=37
•110012=19
•238=19
•1316=19
•100000112=131
•2038=131
•8316=131

description:
1) Каков алгоритм перевода чисел из
десятичной системы счисления в другие
системы?
2) Каков алгоритм перевода в десятичную
систему счисления из других систем?

description:
Викторина "Сколько?"
 Сколько больших планет
обращается вокруг солнца?
Подсказка: 1001
9
100
Сапоги какого размера
носил дядя Степа?
Подсказка: 101101
Сколько глаз у пиявки?
Подсказка: 1010
Сколько лет спала Спящая
красавица из сказки Шарля
Перро?
Подсказка: 1100100
45
Сколько вершков в аршине?
1
6
Подсказка: 10000
10

description:
Домашнее задание
• Придумать (или найти) по 2 задачи–
загадки с числами в разных системах
счисления

description:
Выберите и дополните 2 предложения:
• Сегодня я узнал….
• Для меня было новым….
• Было трудно….
• Я научился….
• Я смог….
• Меня удивило….
• Мне захотелось….
• Я не понял….

информатика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка занятия "Перевод чисел из одной системы счисления в другие"


extracted_text:
Правила поведения при пожаре
Правила поведения при пожаре Пожар в квартире
Пожар в квартире
Вызовите  пожарную  охрану  по  телефону   0101. .
 Вызовите  пожарную  охрану  по  телефону
Выведите  на  улицу  детей  и престарелых.
 Выведите  на  улицу  детей  и престарелых.
Если  очаг  возгорания  невелик,  попробуй  его  потушить
 Если  очаг  возгорания  невелик,  попробуй  его  потушить
самостоятельно ( из  водопровода, стиральным  порошком, плотной
самостоятельно ( из  водопровода, стиральным  порошком, плотной
тканью ).
тканью ). Запрещается  тушить  водой  включённые электроприборы.
 Запрещается  тушить  водой  включённые электроприборы.
Сообщи  о  пожаре  соседям, позови  их  на помощь.
 Сообщи  о  пожаре  соседям, позови  их  на помощь.
Если не можешь справиться с огнём  немедленно покинь
 Если не можешь справиться с огнём  немедленно покинь
квартиру. Отключи по  возможности электричество, газ,
квартиру. Отключи по  возможности электричество, газ,
закрой  окна.
закрой  окна. При выходе из квартиры защитите глаза и
 При выходе из квартиры защитите глаза и
органы дыхания от дыма респиратором,
органы дыхания от дыма респиратором,
ватномарлевой повязкой, смоченными
ватномарлевой повязкой, смоченными
водой куском ткани или полотенцем.
водой куском ткани или полотенцем.
Двигайтесь пригнувшись или ползком (внизу
Двигайтесь пригнувшись или ползком (внизу
меньше дыма).
меньше дыма).
Если покинуть квартиру невозможно,
 Если покинуть квартиру невозможно,
постарайся пробраться на балкон, плотно
постарайся пробраться на балкон, плотно
закрой за собой дверь и зови на помощь.
закрой за собой дверь и зови на помощь.
Ни в коем случае не прыгай с балкона,
 Ни в коем случае не прыгай с балкона,
оставайся на месте – пожарные обязательно
оставайся на месте – пожарные обязательно
тебя спасут и кричите : ,, ПОЖАР!”.
тебя спасут и кричите : ,, ПОЖАР!”. Если на тебе загорелась одежда, падай на пол и катайся, чтобы сбить
 Если на тебе загорелась одежда, падай на пол и катайся, чтобы сбить
пламя,  либо накинь на себя очень плотную ткань.
пламя,  либо накинь на себя очень плотную ткань.
Храните документы и деньги в месте, известном всем членам семьи,
 Храните документы и деньги в месте, известном всем членам семьи,
на случай внезапной эвакуации при пожаре.
на случай внезапной эвакуации при пожаре. Если загорелся телевизор!
Если загорелся телевизор!
Обесточьте телевизор.
 Обесточьте телевизор.
Сообщите в пожарную охрану.
 Сообщите в пожарную охрану.
Во избежание отравления продуктами
 Во избежание отравления продуктами
горения немедленно удалите
горения немедленно удалите
    из помещения людей, в первую очередь детей.
    из помещения людей, в первую очередь детей.
Если после отключения телевизор продолжает
 Если после отключения телевизор продолжает
гореть, залейте его водой через отверстия задней
гореть, залейте его водой через отверстия задней
стенки, находясь при этом сбоку от аппарата, или
стенки, находясь при этом сбоку от аппарата, или
накройте его плотной тканью.
накройте его плотной тканью.
Если горение продолжается выбросьте телевизор
 Если горение продолжается выбросьте телевизор
в окно, не забыв при этом посмотреть вниз.
в окно, не забыв при этом посмотреть вниз.
Если  телевизор  взорвался  и  пожар  усилился ,
 Если  телевизор  взорвался  и  пожар  усилился ,
покиньте  помещение закрыв  двери  и  окна .
покиньте  помещение закрыв  двери  и  окна . Пожар в подвале
Пожар в подвале
Звоните в пожарную охрану.
 Звоните в пожарную охрану.
Ни в коем случае не пытайтесь сами проникнуть в подвал, это может
 Ни в коем случае не пытайтесь сами проникнуть в подвал, это может
закончиться для вас трагично.
закончиться для вас трагично.
   Если изза пожара в подвале появился дым откройте окна (но не
Если изза пожара в подвале появился дым откройте окна (но не
дверь на лестничную площадку) и покиньте дом, оповестив соседей.
дверь на лестничную площадку) и покиньте дом, оповестив соседей. Пожар в подвале
Пожар в подвале Заблудившись, выходите в сторону тяги дыма.
Заблудившись, выходите в сторону тяги дыма.
НЕ НАЙДЯ ВЫХОДА, ЛЯГТЕ В ПРОХОДЕ, ГДЕ
НЕ НАЙДЯ ВЫХОДА, ЛЯГТЕ В ПРОХОДЕ, ГДЕ
ТЕМПЕРАТУРА НЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКА И ПОСТАРАЙТЕСЬ
ТЕМПЕРАТУРА НЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКА И ПОСТАРАЙТЕСЬ
ЧЕМНИБУДЬ НАКРЫТЬСЯ.
ЧЕМНИБУДЬ НАКРЫТЬСЯ. ,,,,0101”   простой  номер  его
”   простой  номер  его
всякий  запомнит .
всякий  запомнит .
,,,,0101” – короткий  номер , при
” – короткий  номер , при
пожаре  дорога  каждая
пожаре  дорога  каждая
минута.
минута.
,,,,0101”  удобный  номер , его
”  удобный  номер , его
легко  набрать  даже  в
легко  набрать  даже  в
темноте .
темноте . Забывчивый  охотник на привале
 Забывчивый  охотник на привале
      Не разметал , не растоптал костра
Не разметал , не растоптал костра
Он в лес ушёл , а ветки догорали
      Он в лес ушёл , а ветки догорали
      И нехотя чадили до утра.
И нехотя чадили до утра.
      А утром ветер разогнал туманы ,
А утром ветер разогнал туманы ,
И ожил потухающий костёр .
      И ожил потухающий костёр .
      И , сыпля  искры впереди поляны ,
И , сыпля  искры впереди поляны ,
      Багровые лохмотья распростёр .
Багровые лохмотья распростёр .
      Он всю траву с цветами выжег ,
Он всю траву с цветами выжег ,
    Кусты спалил , в зелёный лес пошёл ,
Кусты спалил , в зелёный лес пошёл ,
      Как  испуганная стая белок рыжих ,
Как  испуганная стая белок рыжих ,
      Он заметался со ствола на ствол .
Он заметался со ствола на ствол .
      И лес гудел от огненной метели ,
И лес гудел от огненной метели ,
      С морозным треском падали стволы ,
С морозным треском падали стволы ,
И как снежинки , искры с них летели
      И как снежинки , искры с них летели
      Над серыми сугробами золы .
Над серыми сугробами золы . Безопасность при лесных пожарах
Безопасность при лесных пожарах
Определите направление ветра и
 Определите направление ветра и
распространения огня, бегите из леса навстречу
распространения огня, бегите из леса навстречу
      ветру по возможности параллельно фронту
ветру по возможности параллельно фронту
пожара.
пожара.
Если вы в зоне пожара окунитесь в ближайший
 Если вы в зоне пожара окунитесь в ближайший
водоём или хотя бы смочите одежду,
водоём или хотя бы смочите одежду,
      дышите через мокрый платок.
дышите через мокрый платок.
Если огонь небольшой можно засыпать землёй
 Если огонь небольшой можно засыпать землёй
или залить водой.
или залить водой.
Потушив  пожар, не уходите, не убедившись, что
 Потушив  пожар, не уходите, не убедившись, что
огонь не разгорится.
огонь не разгорится. НЕЛЬЗЯ!
НЕЛЬЗЯ!
Пользоваться открытым огнём ( бросать горящие спички ,окурки )
 Пользоваться открытым огнём ( бросать горящие спички ,окурки )
Оставлять на освещенных солнцем местах  бутылки или осколки
 Оставлять на освещенных солнцем местах  бутылки или осколки
стекла, которые
стекла, которые
могут стать зажигательными линзами.
 могут стать зажигательными линзами.
Выжигать траву.
 Выжигать траву.
Разводить траву.
 Разводить траву. ПРАВИЛА  ПОЖАРНЫЕ   БЕЗ  ЗАПИНКИ  ЗНАЙТЕ!
ПРАВИЛА  ПОЖАРНЫЕ   БЕЗ  ЗАПИНКИ  ЗНАЙТЕ!
ПРАВИЛА  ПОЖАРНЫЕ  СТРОГО  СОБЛЮДАЙТЕ!
ПРАВИЛА  ПОЖАРНЫЕ  СТРОГО  СОБЛЮДАЙТЕ! Помните: жизнь – самое дорогое,
Помните: жизнь – самое дорогое,
что есть у человека. Берегите ее!
что есть у человека. Берегите ее!

Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: правила поведения при пожаре.ppt

description:
Пожар в подвале
Пожар в подвале

intro: Казалось бы, всем известно, что нужно делать при пожаре — вызывать пожарную службу по телефону «101» (или по единому номеру «112»). Это действие очевидно, но в реальности люди часто игнорируют этот первый пункт плана Действия при пожаре во многом зависят от места, где обнаружено возгорание (квартира, склад, гараж) и факторов, влияющих на распространение огня. В любом случае, чтобы не растеряться в критической ситуации, нужно четко представлять себе алгоритм действий при пожаре.безопасного поведения при пожаре

title: Презентация на тему:"Правила поведения при пожаре".


extracted_text:
Команде «Экватор»
 Т М З И А У –
К О Т О В С –
Команде «Масштаб»
А Р Т А К –
И Ш Т А О Р –
Команде « Компас»
О Л Г У Б С –
Р О Д И О К А А Н Т –
Команде «Глобус »
О Е Я Ф Г Г А Р И –
П Ю Л  С  О  - Ответы:
Команде «Экватор»
 Т М З И А У –   АЗИМУТ
К О Т О В С – ВОСТОК
Команде «Масштаб»
А Р Т А К – КАРТА
И Ш Т А О Р – ШИРОТА
Команде « Компас»
О Л Г У Б С – ГЛОБУС
Р О Д И О К А А Н Т – КООРДИНАТА
Команде «Глобус »
О Е Я Ф Г Г А Р И – ГЕОГРАФИЯ
П Ю Л  С  О-   ПОЛЮС Ответ:
Наш путь шел от
железнодорожной станции по
грунтовой дороге до
металлического моста через
реку. Затем мы двигались по лугу
вдоль болота к кустарнику. К
вечеру мы вошли в смешанный
лес, прошли 2 км по тропинке и у
домика лесника сделали привал. Физминутка
« Материки и океаны » 3

 2

 4

 1

 5 Тема урока:
Градусная сетка Вопросы, на которые мы должны
найти ответы:
 1.Что  такое параллели и
меридианы?
 2.Как они выглядят на
глобусе и картах?
 3.Зачем нужны
параллели и меридианы
на глобусе и карте? Что такое
параллели? Что такое меридианы? Вопросы
Что такое меридианы?
Меридианы
Как они выглядят на
глобусе?

В какие стороны
горизонта направлены

Длина  меридианов.

Как называется
главный меридиан?
На какие полушария
он делит земной шар?

Параллели
Вопросы
Что такое параллели?

Как они выглядят на
глобусе

В какие стороны
горизонта направлены

Длина  параллелей.

Самая длинная параллель,
ее длина?

На какие полушария делит
Землю экватор? Проверяем
Меридианы
Полуокружности,
соединяющие
географические
полюса
Вопросы

Что такое параллели?

Полуокружности
Северюг
 Как они выглядят на
глобусе

В какие стороны горизонта
направлены ?

Одинаковая ,равна
20005 км
Начальный или
Гринвичский
Восточное и
западное
Длина  параллелей.

Самая длинная параллель,
ее длина.

На какие полушария делит
Землю экватор?

Вопросы
Что такое
меридианы?

Как они выглядят на
глобусе?

 В какие стороны
горизонта
направлены?

Длина  меридианов.

Как называется
главный меридиан ?
На какие полушария
он делит земной
шар?
Параллели
Линии,  проведенные
параллельно экватору
Это окружности
Западвосток
Разная
Экватор 40076 км
Северное и южное А что такое координата?
Координаты определяют положение точки
относительно экватора и нулевого
меридиана 360
  0
 315

270
  45
  90
  225
  135
  180 Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А? Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А 12. Определите направление от точки M на колодец. 13.Определите по карте  направление от колодца с ветряным двигателем на
родник. Загадки
 Глобус весь пересекают,
Сходятся на полюсах.
Постепенно подвигают
Стрелки на любых часах.
Через сушу, океаны
Пролегли……
 Старший среди них - экватор,
И от севера до юга
Эти линии, ребята,
Параллельны все друг другу.
Догадаться вы сумели,
Что же это?.. Проверка знаний
1 – Градусную  сетку     2- меридианы    4 - от экватора
        3- от  нулевого меридиана            5-  параллели
Цифровой диктант:
1.Полуокружности, соединяющие полюса ...
2.Линии,  параллельные экватору …
3.Отсчет параллелей ведется от  …
4.Отсчет меридианов ведется от …
5.Параллели и меридианы образуют ……. Проверка знаний
 Полуокружности, соединяющие полюса
меридианы – 2
 Линии,  параллельные  экватору параллели 5
 Отсчет параллелей ведется от  экватора 4
 Отсчет меридианов ведется от нулевого
меридиана 3
 Параллели и меридианы образуют  градусную
сетку 1 Домашнее задание
Задание 1 «От теории к практике»
 параграф 13, задания на стр. 47 учебника
Спасибо всем за активную работу!
Задание 2
Я считаю, что глобус – несовершенная модель
земного шара. Докажите или опровергните мою
точку зрения
Задание 3
 Нарисовать чертеж Земли и  градусную сетку  – Какую работу мы сегодня выполняли?
 – Чему научились?
 – Кто или что вам помогало справиться?
 – Кто доволен сегодня своей работой?
Составить синквейн Спасибо
за
внимание!

file_name: Презентация.pptx

description:
Физминутка
« Материки и океаны »

description:
3

 2

 4

 1

 5

description:
Тема урока:
Градусная сетка

description:
Что такое
параллели?

description: Что такое меридианы?

description:
360
  0
 315

270
  45
  90
  225
  135
  180

description:
Спасибо
за
внимание!

intro:
Урок был оживлён с помощью учебно-наглядного комплекса, который я использовала- это презентация.
На уроке я использовала мультимедиа  проектор  для показа презентаций и музыкального сопровождения сообщений обучающихся и музыкального оформления  физминутки. Всё это позволяет в большей степени заинтересовать обучающихся, учесть особенности восприятия информации. Я считаю, что на уроке был создан благоприятный морально-психологический климат, что также важно для образовательного процесса. Я увидела лишь позитивные стороны поведения класса. Ребята умеют работать в малых группах, умеют слушать друг друга. В работе преобладало скорее сотрудничество, нежели соперничество. С классом было легко работать, у нас сложились  максимально доверительные и уважительные отношения, наблюдалась увлечённость учебной работой.

title: Презентация " Градусная сетка"


extracted_text:
Подготовила учитель МБОУ СОШ №3
 Баркова Ольга Борисовна • Я считаю, что классное руководство – это не работа,
а образ жизни, т.к. свои функции и обязанности
можно выполнить до конца только тогда, когда
полюбишь детей своего класса, когда они станут
для тебя близкими и родными. Их проблемы в
учебе, в семье станут твоими проблемам, и
разрешены они могут быть только при помощи
старшего друга и советчика.
• Главными помощниками классного руководителя
являются родители.
• Именно в семье формируется характер и
развивается личность человека
• Семья – важнейший институт социализации
подрастающего поколения. Какую бы сторону
развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется,
что решающую роль в его эффективности на том
или ином этапе играет семья. • Одно из направлений
деятельности классного
руководителя – СЕМЬЯ, в которой
растёт, воспитывается и
формируется ученик. Воспитывая
ученика, мы влияем на
воспитательный потенциал семьи. • Изучение
семейной
атмосферы,
окружающей
ученика, его
взаимоотношен
ий с членами
семьи.
• Психолого-
педагогическое
просвещение
родителей
через систему
род. собраний,
бесед и
консультаций. • Организация и
совместное
проведение
свободного
времени детей и
родителей.
• Защита
интересов и прав
ребёнка в
«трудных»
семьях. • Коллективные
• Традиционные
• Индивидуальн
ые
• Нетрадиционн
ые • Родительские собрания
• Посещения на дому
• Индивидуальные
консультации педагога
• Общешкольные конференции • Тема собрания должна учитывать
возрастные особенности детей.
• Просвещать родителей, а не
констатировать ошибки и неудачи детей
в учебе.
• Теоретический и практический характер:
разбор ситуаций, тренинги, дискуссии …
• Нельзя обсуждать и осуждать личности
учащихся. • Проводятся 1 раз
в четверть, при
необходимости
чаще.
• Анализ учебных
достижений
учащихся
• Школа
просвещения,
расширение
педагогического
кругозора.
• Возможность
демонстрации
достигнутых
ребёнком
успехов(не
только в учебной
деятельности) • Тематические консультации
• Родительские чтения
• Родительские вечера
• Походы, поездки,
посещение музеев и
театров в сутки.
убедитесь, что ребенок научился вас слышать.
опыта. Будьте милосердны!
выполнить сам.
 Общение с детьми должно быть не менее 3 - 4 часов
 Уважаемые родители, не кричите на детей, и вы
 Воспитание – это передача детям вашего жизненного
 Не вмешивайтесь в его занятия, которые он может
 Помогайте, когда просит.
 Поддерживайте и отмечайте успехи.
 Рассказывайте о своих проблемах, делитесь
 Разрешайте конфликты мирно.
 Если у вас возникли трудности в деле воспитания,
чувствами.
обратитесь за помощью в школу – здесь вас поймут и
вас, и вашего ребенка. «Самое прекрасное зрелище на свете – это вид
ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге
после того, как вы показали ему путь» - писал
Конфуций.
•Стараюсь создать позитивное начало и окончание
собрания
•О плохом говорю в общем, о недостатках –
индивидуально
•Демонстрирую работы, не называя фамилий
•Отмечаю каждого ученика, находя во всех
учениках что-то хорошее
•Часто начинаю или завершаю собрание притчей
(зачитываю или раздаю распечатки)
•К собранию выпускаю газету о проведённых
мероприятиях или делах класса Военно-технический музей Зоо-база «Мечта» Поход Новый год на поляне Болеем за нашу
семью! Мамы с
девочками
сделали букет на
конкурс

file_name: Работа с родителями.ppt

description: Военно-технический музей

description: Зоо-база «Мечта»

description: Поход

description: Новый год на поляне

description:
Болеем за нашу
семью!

intro: В данной презентации представлен личный опыт общения классного руководителя с родителями учеников. Во вступлении учитель говорит о том, что такое по его мнению классное руководство. Представлены разделы: формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся; что необходимо изучать, знать и уметь классному руководителю; формы работы с родителями; рекомендации по проведению классных родительских собраний. Учитель рекомендует памятку для родителей и делится опытом проведения родительских собраний. Еще представлены фотографии мероприятий с участием родителей.

title: презентация


extracted_text:
СМУТНОЕ
ВРЕМЯ
1598-1613 гг Цель урока: охарактеризовать политическое состояние
России после смерти Ивана Грозного, определить причину
и последствия Смуты.
Задачи:
• сформировать свое отношения к событиям Смутного
времени
• уметь продуктивно общаться, уметь точно и логично
аргументировать свою точку зрения. СМУТНОЕ  ВРЕМЯ –
за власть сменилось 6 правителей,
междинастический период, когда в борьбе
изгнавшие захватчиков.
вспыхнула Гражданская война народных
масс за «доброго царя», возникла польско-
шведская интервенция, против которой
выступили народные ополчения, Царствование Бориса Годунова было
успешным до 1601 г.
В 1601–1603 гг. Россию поразил
неурожай. Последовал голод,
усиленный отсутствием запасов в
разоренной стране.
Царь Борис Годунов
15981605 гг
«Мне счастья нет. Я думал свой народ
В довольствии, во славе успокоить,
Щедротами любовь его снискать —
Но отложил пустое попеченье:
Они любить умеют только мертвых…
Бог насылал на нашу землю глад,
Народ завыл, в мученьях погибая;
Я отворил им житницы, я злато
Рассыпал им, я им сыскал работы —
Они ж меня, беснуясь, проклинали!»
1603 год – восстание Хлопка 16051606 гг – царствование
Лжедмитрия I
16041605 гг поход Лжедмитрия I на
Москву.
Его поддержали:
 холопы;
 Крестьяне;
 Казаки;
 Дворяне. Июнь 1606 г   восстание в Москве.
Лжедмитрий I убит. 16061610 гг  царствование
 Василия Шуйского.
«Боярский царь». 1606-1607 гг восстание Ивана
Болотникова
Войско Болотникова:
 Казаки
 дворяне
 князья
  посадские люди.
Цель
Болотникова
: освободить
Москву для
законного
царя 1607-1608 гг поход Лжедмитрия II на
Москву.
«Тушинский вор»
Тушинский лагерь стал центром
альтернативного государства с
отдельными правительством,
церковной иерархией, органами
административного
государственного управления —
приказами.
Существование двух одинаково
законных (или одинаково
незаконных) государств на одной
территории было источником
падения общественной
нравственности: люди «обедали у
царя Василия, а ужинали в
Тушино», получая и тут и там
должности, чины и вотчины. 1608-1610 –
правление Лжедмитрия II в
Тушино
Тушинский патриарх
Филарет
Лжедмитрий II – оборона Троице-Сергиева
1608-1610
монастыря Василий Шуйский
вынужден был
обратиться за
обмен на земли
помощью к шведам, в
балтийского
побережья
(крепость Корелу). НАЧАЛО
ИНТЕРВЕНЦИИ
Польский король Сигизмунд III объявил России войну и осадил
Смоленск.
.
Осада Смоленска польскими
Осада Смоленска польскими
войсками. Миниатюра начала. XVIIXVII в.
 в.
войсками. Миниатюра начала. 1610-1613 -
семибоярщина
1610  Василий Шуйский насильно
пострижен  в монахи.
Бояре пригласили на царство
польского королевича  Владислава.
Королевич  Владислав Лжедмитрий не смог воспользоваться ситуацией. В его лагере возник
конфликт и он был убит. Вскоре М.Мнишек родила «воренка» Ивана.
Некоторые области решили присягнуть ему.
На севере шведы также начали интервенцию, в Москве  поляки.
Независимость и территориальная целостность  страны оказались под
угрозой.
М.П.Клодт.
Марина Мнишек
с отцом под стражей. Первое ополчение –
1611 г
Руководители:
• дворянин  Прокопий
Ляпунов
• князь Трубецкой;
• казак И. Заруцкий.
Цель:
Освободить Москву от
поляков.
План Москвы 1610
г 1611 г – сдался Смоленск
полякам;
1611 г  – шведы взяли Новгород
По инициативе Ляпунова был
принят «Приговор всей земли»,
запрещавший казакам занимать
дворянские должности, а 28
казаков были казнены.
Остальные пригласили Ляпунова
на круг и убили его.
Ополчение распалось.
Смоленский кремль Второе ополчение –
1612 г
в Нижнем Новгороде по
инициативе Кузьмы
Минина началось
формирование II
ополчения. Его военным
руководителем стал
 Д. Пожарский.
Несите все свое
добро,
Все, что копили
много лет!
     А у кого
богатства нет —
     Отчизну, родину
любя, Нательный
крест сними с себя!
К.Маковский. Минин на площади Нижнего
Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям Второе ополчение –
1612 г
В марте ополчение двинулось на
Москву.
 В Ярославле сформировали
«Совет всей земли» и ввели
налог «5я деньга».
На помощь польскому гарнизону
в Кремле спешил гетман
Ходкевич. Второе ополчение – 1612 г
22 октября ополченцы
освободили Москву
4 ноября – день
народного
единства –
Государственный
праздник РФ
Э.Лисснер. Изгнание польских интервентов
 из Московского Кремля в 1612 г Скульптор Мартос – памятник
Минину и Пожарскому в Москве
Скульптор изобразил момент,
когда Кузьма Минин,
указывая рукой на Москву,
вручает князю Пожарскому
старинный меч и призывает
его встать во главе русского
войска.
Опираясь на щит, раненый
воевода приподнимается со
своего ложа, что
символизирует пробуждение
народного самосознания в
трудный для отечества час.
«Гражданину Минину и князю
Пожарскому благодарная Россия» Начало новой
династии
В 1613 году на Земском соборе был
избран  новый царь.
Им стал Михаил Федорович Романов
Г.Угрюмов.Призвание Михаила
Федоровича   Романова на царство. Призвание Михаила Романова на царство. ИВАН СУСАНИН –
костромской
крестьянин, спасший
царя.

file_name: Смутное время.ppt

description:
СМУТНОЕ
ВРЕМЯ
1598-1613 гг

description: Призвание Михаила Романова на царство.

intro:
Понятие "Смута" пришло в историографию из народного лексикона, означая прежде всего анархию и крайнюю неустроенность общественной жизни.
По мнению К. С. Аксакова и В. О. Ключевского, в центре событий была проблема законности верховной власти. Н. И. Костомаров сводил суть кризиса к политическому вмешательству Польши и интригам католической церкви. Подобный взгляд высказывал американский историк Дж. Биллингтон- он прямо говорил о Смуте как о религиозной войне. И. Е. Забелин рассматривал Смуту как борьбу между стадным и национальным принципами. Представителем стадного принципа являлось боярство, жертвовавшее национальными интересами ради собственных привилегий. Такая мысль не чужда была и Ключевскому.

title: Презентация к уроку по теме "Смутное время в России"


extracted_text:
Цель урока
Изучить страны, расположенные в
разных субрегионах Зарубежной
Европы, на основе выступлений
учащихся
Используя полученную информацию, а
также информацию из других источников,
сравнить эти страны, выявляя черты
сходства и различия
На основе полученных результатов сделать
общий вывод о причинах, влияющих на
экономическое развития стран Сравниваемые страны
Черты
швеци
я
греци
я
франци
я
польш
а
сходст
ва
различ
ия
Общи
е
вывод
ы
Показ
атели
для
сравне
ния
ЭГП
Ресурсы
Населе-
ние
Спец-я
промыш
ленност
и
Спец-я
сельско
го
хозяйст
ва
Инфрас
т-
руктура
Внешни
е связи Сравниваемые страны
Швеция
Греция
Франция
Польша
Показатели для сравнения
Экономико-географическое положение
Население
Ресурсы
Хозяйство:
          - Специализация промышленности
          - Специализация сельского хозяйства
Инфраструктура
Внешние связи Основные организации
Шенгенское соглашение- отмена паспортного и
таможенного контроля ряда стран ЕС
ОЭСР – организация экономического сотрудничества и
развития (свободная рыночная экономика и
демократия, Россия подавала заявление на
вступление в 1996, но получила отказ, в 2007
приглашена для переговоров)
ЕАСТ- европейская ассоциация свободной торговли
(отменены таможенные пошлины на промышленные
товары)
ЮНЕСКО – организация объединенных наций по
вопросам образования, науки и культуры
ОБСЕ – организация по безопасности и
сотрудничеству в Европе Задание для работы в
группах
Сравнить страны Швеция и Греция
(Франция и Польша) по основным
параметрам и выявить страну с более
высоким уровнем экономического
развития и комфортности
проживания
Сравнить внешнеэкономические
связи изучаемых стран Зарубежной
Европы с Россией и выявить наиболее
выгодных партнеров Итак на экономическое развитие
страны влияют:
Географическое положение страны
Природно-ресурсный потенциал
Качество трудовых ресурсов
История развития страны и освоения
территории (традиционная экономика)
Неучастие в военных конфликтах (степень
развития экономики)
Внешние экономические связи, итеграция,
развитие экономики страны в целом Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в
раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою.»
С.Есени
н

file_name: Сравнительная экономико-географическая характеристикастран Зарубежной Европы.ppt

title: Разработка урока по географии  - тема "Зарубежная Европа" (11 класс, география)


extracted_text:
 Каталог
Каталог
 Катал
КаталООг
г
 Квартал
Квартал
 кварт
квартААл  л
 корысть
корысть
 коркорЫЫстьсть
 банты
банты
 ббААнты
нты
 торты
торты
 ттООрты
рты
 краны
краны
 кркрААны  ны
 щавель
щавель
 щавщавЕЕль
ль
 шарфы
шарфы
 шшААрфы
рфы

 Цепочка
Цепочка
 цепцепООчкачка
 Цемент
Цемент
 цемцемЕЕнтнт
 Свекла
Свекла
 свсвЁЁклакла
 Досуг
Досуг
 досдосУУгг
 Вероисповедание
Вероисповедание
 вероиспов
вероисповЕЕдание
дание
 Документ
Документ
 докум
докумЕЕнтнт  ЧтоЧто
 Скучный
Скучный
 Чтобы
Чтобы
 Пустячный
Пустячный
 Яичница
Яичница
 Конечно
Конечно
 Скворечник
Скворечник
 Булочная
Булочная
 Прачечная
Прачечная
 Скучно
Скучно
 Помощница
Помощница
 Будничный
Будничный
 Ателье
Ателье
 Кашне
Кашне
 Модель
Модель
 Свитер
Свитер
 Теннис
Теннис
 Партер
Партер
 ШоссеШоссе
 Парашют
Парашют
 ЖюриЖюри
 Брошюра
Брошюра
 Фонетика
Фонетика  Кровоточащий
Кровоточащий
 кровоточ
кровоточААщийщий
 Наживший
Наживший
 нажнажИИвший
вший
 Начав
Начав
 начначААвв
 Начавший
Начавший
 начначААвший
вший
 Отключенный
Отключенный
 отключ
отключЁЁнный
нный
 Украинский
Украинский
 укра
украИИнский
нский
 Включим
Включим
 включ
включИИмм
 Включишь
Включишь
 включ
включИИшьшь
 Ворвалась
Ворвалась
 ворвал
ворвалААсьсь
 Восприняла
Восприняла
 воспринял
воспринялАА
 Вручит
Вручит
 вруч
вручИИтт
 Гналась
Гналась
 гнал
гналААсьсь  Звоним
Звоним
 звон
звонИИмм
 Звонишь
Звонишь
 звон
звонИИшьшь
 Звонит
Звонит
 звон
звонИИтт
 Балованный
Балованный
 балбалООванный
ванный
 Избалованный
Избалованный
 избал
избалООванный
ванный
 Закупорить
Закупорить
 закзакУУпорить
порить

 Закупорив
Закупорив
 закзакУУпорив
порив
 Занял
Занял
 ззААнялнял
 Заняла
Заняла
 занял
занялАА
 Занята
Занята
 занят
занятАА
 Нажита
Нажита
 нажит
нажитАА
 Наживший
Наживший
 нажнажИИвший
вший  Налила
Налила
 налил
налилАА
 Налита
Налита
 налит
налитАА
 Наливший
Наливший
 налналИИвший
вший
 Нанявший
Нанявший
 наннанЯЯвший
вший
 Нанял
Нанял
 наннанЯЯлл
 Сорит
Сорит
 сорсорИИтт
 Насоривший
Насоривший
 насор
насорИИвший
вший
 Насорит
Насорит
 насор
насорИИтт
 Начал
Начал
 ннААчалчал
 Начали
Начали
 ннААчали
чали
 Начала
Начала
 начал
началАА
 Начавший
Начавший
 начначААвший
вший  Завидно
Завидно
 завзавИИднодно
 Согнутый
Согнутый
 ссООгнутый
гнутый
 Занятый
Занятый
 ззААнятый
нятый
 Избалованный
Избалованный
 избал
избалООванный
ванный
 Красивее
Красивее
 крас
красИИвеевее
 Красивейший
Красивейший
 крас
красИИвейший
вейший

 Молящий
Молящий
 молмолЯЯщийщий
 Мозаичный
Мозаичный
 мозамозаИИчный
чный
 Мусоропровод
Мусоропровод
 мусоропров
мусоропровООдд
 Надорвалась
Надорвалась
 надорвал
надорвалААсьсь
 Назвалась
Назвалась
 назвал
назвалААсьсь
 Некролог
Некролог
 некрол
некролООгг  Кулинария
Кулинария
 кулин
кулинААриярия
 Поукраински
Поукраински
 Поура
ПоураИИнскински
 Брей бороду
Брей бороду
 Брей б
Брей бООроду
роду
 Аэропорты
Аэропорты
 аэроп
аэропООртырты
 Еретик
Еретик
 ерет
еретИИкк
 Жалюзи
Жалюзи
 жалюз
жалюзИИ
 нарост
нарост
 нарнарООстст

 Ходатайство
Ходатайство
 ходходААтайство
тайство
 Средства
Средства
 срсрЕЕдства
дства
 Тортов
Тортов
 ттООртовртов
 Много бантов
Много бантов
 Много б
Много бААнтовнтов
 Из яслей
Из яслей
 Из Из ЯЯслей
слей
 Договоренность
Договоренность
 договор
договорЁЁнность
нность
 Мастерски
Мастерски
 ммААстерски
стерски  Начавшись
Начавшись
 начначААвшись
вшись
 Давнишний
Давнишний
 давндавнИИшнийшний
 Отключенный
Отключенный
 отключ
отключЁЁнный
нный
 Повторенный
Повторенный
 повтор
повторЁЁнный
нный
 Поделенный
Поделенный
 подел
поделЁЁнный
нный
 Прирученный
Прирученный
 прируч
приручЁЁнныё
нныё
 Принятый
Принятый
 прпрИИнятый
нятый
 Сливовый
Сливовый
 слслИИвовый
вовый
 Оптовый
Оптовый
 оптоптООвыйвый
 Заселен
Заселен
 засел
заселЁЁнн
 Кренится
Кренится
 крен
кренИИтсятся
 Кормящий
Кормящий
 кормкормЯЯщийщий
 Дозировать
Дозировать
 доздозИИровать
ровать
 Дозвонятся
Дозвонятся
 дозвон
дозвонЯЯтсятся
  Лила
Лила
 лиллилАА
 Лилась
Лилась
 лиллилААсьсь
 Надорвалась
Надорвалась
 надорвал
надорвалААсьсь
 Нет ногтя
Нет ногтя
 Нет нНет нООгтягтя
 Облегчит
Облегчит
 облегч
облегчИИтт
 облегчишь
облегчишь
 облегч
облегчИИшьшь
 Облилась
Облилась
 облил
облилААсьсь
 Обнялась
Обнялась
 обнял
обнялААсьсь
 Обогнала
Обогнала
 обогнал
обогналАА
 ободрала
ободрала
 Ободрал
ОбодралАА
 Одолжишь
Одолжишь
 одолж
одолжИИшьшь
 Одолжит
Одолжит
 одолж
одолжИИтт  Опломбировать
Опломбировать
 опломбиров
опломбировААтьть
 Опошлят
Опошлят
 опопООшлятшлят
 Отозвала
Отозвала
 отозвал
отозвалАА
 Опошлим
Опошлим
 опопООшлимшлим
 Отозвалась
Отозвалась
 отозвал
отозвалААсьсь
 Перезвонит
Перезвонит
 перезвон
перезвонИИтт

 Плодоносить
Плодоносить
 плодонос
плодоносИИтьть
 Плодоносивший
Плодоносивший
 плодонос
плодоносИИвший
вший
 Понял
Понял
 ппООнялнял
 Поняла
Поняла
 понял
понялАА
 Понявший
Понявший
 понпонЯЯвший
вший
 Сверлит
Сверлит
 сверл
сверлИИтт  Сверлишь
Сверлишь
 сверл
сверлИИшьшь
 Посверлит
Посверлит
 посверл
посверлИИтт
 Сироты
Сироты
 сирсирООтыты
 Снята
Снята
 снят
снятАА
 Создана
Создана
 Создан
СозданАА
   средства
средства
 срсрЕЕдства
дства
 Средствами
Средствами
 срсрЕЕдствами
дствами
 Углубить
Углубить
 углуб
углубИИтьть

 Статуя
Статуя
 стстААтуятуя
 Столяр
Столяр
 столстолЯЯрр
 Тортов
Тортов
 ттООртовртов
 Цепочка
Цепочка
 цепцепООчкачка
 Квартал
Квартал
 кварт
квартААлл
 Договор
Договор
 догов
договООрр
 Много лекторов
Много лекторов
 Много л
Много лЕЕкторов
кторов
 Недуг
Недуг
 неднедУУгг  Добела
Добела
 добел
добелАА
 Доверху
Доверху
 ддООверху
верху
 Докрасна
Докрасна
 докрасн
докраснАА
 Донельзя
Донельзя
 дондонЕЕльзяльзя
 Донизу
Донизу
 ддООнизу
низу
 Досуха
Досуха
 ддООсухасуха

 Завидно
Завидно
 завзавИИднодно
 Загодя
Загодя
 ззААгодя
годя
 Затемно
Затемно
 ззААтемно
темно
 Засветло
Засветло
 ззААсветло
светло
 Исстари
Исстари
 ИИсстари
сстари
 Надолго
Надолго
 наднадООлго лго

file_name: орфоэпия.ppt

intro: Презентация по орфоэпии для 5-9 классов включает слова, литературные  нормы которых ребёнок путает, либо даже не обращает на них внимание. Работа интересна для ребёнка(  а для учителя тем более) тем , что он тут же может увидеть правильность произнесенного слова. Учителю не надо контролировать процесс. Презентация выполнена в виде тренажера для отработки орфоэпической грамотности.

title: Презентация "Орфоэпия"


extracted_text:
Мы рождены, чтоб жить совместно Цели урока:
1. познакомиться с современным
мировым хозяйством и его
особенностями;
2.  выявить этапы формирования
мирового хозяйства и его
пространственную структуру. Экономические районы России
Отрасли
Переработки
        машиностроение
легкая
черная
металлургия
цветная
металлургия
Отрасли
Добычи
     нефть
       жел.руда
     газ

медь Экономические районы России
Отрасли
Переработки
        машиностроение
легкая
черная
металлургия
цветная
металлургия
Отрасли
Добычи
     нефть
       жел.руда
     газ

медь Экономические районы России
Отрасли
Переработки
        машиностроение
легкая
черная
металлургия
цветная
металлургия
Отрасли
Добычи
     нефть
       жел.руда
     газ

медь Экономические районы России
Отрасли
Переработки
        машиностроение
легкая
черная
металлургия
цветная
металлургия
Отрасли
Добычи
     нефть
       жел.руда
     газ

медь Карта мира
?
?
?

?
? Особенности современного
мирового хозяйства Цели урока:
1. познакомиться с современным
мировым хозяйством и его
особенностями;
2.  выявить этапы формирования
мирового хозяйства и его
пространственную структуру. Карта мира
Отрасли
Отрасли
Переработки
Переработки
       машиностроение
       машиностроение
черная
черная
металлургия
металлургия

Отрасли Добычи
Отрасли Добычи

     нефть      газ         жел.руда
     нефть      газ         жел.руда Карта мира
Отрасли
Переработки
       машиностроение
черная
металлургия

Отрасли Добычи

     нефть      газ         жел.руда Карта мира
Отрасли
Переработки
       машиностроение
черная
металлургия

Отрасли Добычи

     нефть      газ         жел.руда Этапы изменения структуры экономики
ЭТАПЫ
Доиндустри
альный
Индустриаль
ный
Постиндустри
альный
Преобладающий
тип хозяйства
Сельское
хозяйство и
добывающая
промышленность
Обрабатывающая
промышленность и
строительство
Наукоемкое
производство
и сфера услуг
Типология стран
по уровню
экономического
развития
Наиболее
отсталые
развивающиеся
страны
Развитые
страны
Высокоразвиты
е страны Основные модели мирового хозяйства
Временной
промежуток
Центры пространственной структуры
мирового хозяйства
XIX век
Европа
Начало XX  века
Европа и США
19181945 г.г.
Европа, США; СССР, Япония
Конец XX начало
XXI века
США, Западная Европа, Япония, НИС, Канада, Австралия,
ЮгоЗападная Азия, Россия Цели урока:
1. познакомиться с современным
мировым хозяйством и его
особенностями;
2.  выявить этапы формирования
мирового хозяйства и его
пространственную структуру. 1.
Почему географическое разделение труда является неизбежным
результатом развития человеческого общества?
2.      Можно ли утверждать что мировое хозяйство – историческое
категория?
3.      Для развития каких стран – малых или крупных – участие во
внешнеэкономических связях имеет особенно важное значение?
4.      Почему развивающиеся страны стремятся принять участие в
международной экономической интеграции?

file_name: На открытый урок.ppt

description: Мы рождены, чтоб жить совместно

description:
Карта мира
?
?
?

?
?

title: Урок и презентация по географии на тему "Особенности современного мирового хозяйства" (10 класс, география)


extracted_text:
Брейн-ринг по теме США 1 раунд
•  1776 год. Что вы знаете об этой дате?
• Что символизирует флаг США?
• 30 апреля 1789г. этот человек мог стать королем,
но отказался от высокого титула и предпочел
коронации церемонию инаугурации. О каком
человеке идет речь? Что это за церемония?
• Что такое «Босваш», «Чипиттс», «Сан-Сан»?
• Какой город и почему М. Горький назвал городом
«Желтого Дьявола»?
• В Калифорнии, на узкой полоске, нетронутой
ледником, сохранился лес – одно из чудес на
свете. Здесь живут «динозавры» растительного
мира – ровесники египетских фараонов, возраст
3-4 тыс. лет. Древесина этих деревьев не гниет в
воде и не горит в огне. Что это за деревья? 2 раунд
США, связаны с этой датой?
• 1861-1865гг. Какие события, происходящие в
небоскребов»?
• Как называется государственный строй США?
Дайте его характеристику.
• Что символизирует герб США?
• Как в Северной Америке называется то, что в
Африке именуется саванной, в Евразии –
степью, а в Южной Америке – пампой?
• Этот город является самым крупным
транспортным узлом США, в нем же находится
и крупнейший аэропорт мира. Какой это город
и как называется его аэропорт?
• Какой остров в США называют «заповедником • Что означает слово stat? Почему административно-
территориальные единицы США носят такое название?
• Сто с лишним лет тому назад на карте
Североамериканского материка была надпись «Русская
Америка». Но в 1867г. эта надпись с карт исчезла.
Почему?
• Средневековый астролог Районера по прозвищу
«Черный паук» еще в XV веке предсказал Америке 44
президента. Какой по счету президент стоит во главе
США сейчас, как его зовут, представителем какой
партии он является?
• Каковы особенности национального состава США? Кого
в США именуют «янки»?
3 раунд
• Что называют третьим морским побережьем США или
американским средиземноморьем?
• Назовите отрасли специализации США в МГРТ. 4 раунд
• Что такое Белый дом? Где он находится и почему так
называется?
• Перечислите промышленные пояса США. Какой из них
называют крупнейшей индустриальной областью
мира? Какова специализация этих поясов?
• Вместе с европейцами в США эмигрировали и
названия многих европейских городов. На карте США
встречаются такие названия как Бостон, Кембридж,
Манчестер и т.д. Все эти города находятся в районе,
который именуется «колыбелью США». Что это за
район и почему он так называется?
• Что такое агломерация? Назовите 3 крупнейшие
• Где находится знаменитый Голливуд и парк
агломерации США.
Диснейленд?
• Что является символом Америки? 5 раунд
• Этот 37 президент США был ярым противником коммунизма,
но именно он в 1971 году первым из всех президентов США
посетил СССР. Именно во время его президентства были
подписаны первые соглашения об ограничении вооружения.
Это единственный президент в истории США, смещенный со
своего поста раньше срока. Как звали этого президента?
• Какова главная особенность территориальной структуры
производства США?
• У истоков Миссури, на небольшом плоскогорье, окруженном
горами, расположен знаменитый заповедник. Главная его
достопримечательность – гейзеры, здесь же обитают серые
медведи гризли и бизоны. Как называется этот заповедник?
 В начале ХVI века испанцы назвали эту землю “цветущей”, а
спустя 4 столетия эта земля стала излюбленным местом
зимнего отдыха. Что это за земля?
•
• Этот город, именуемый «американским Парижем, был одним
из крупнейших центров работорговли. Как называется этот
город?
• Какой известный английский писатель показал в своих
романах жизнь южных штатов США, грабительское освоение • Что такое Пентагон? Где он находится и почему
так называется?
6 раунд
•  В конце ХIХ века в этом городе местный аптекарь
изобрел прохладительный напиток кока-колу.
Поныне в этом городе находится штаб-квартира
этой преуспевающей корпорации. Как называется
этот город, в каком штате он находится?
•  Есть в США одна из достопримечательностей,
которую индейцы назвали «грохочущая вода». Что
это такое?
•  Что такое «даунтаун»?
•  какой город США называют «всемирной столицей
развлечений»? В каком штате он находится?
•  Какой штат США является родиной американских
ковбоев? •  Что такое ТНК? Какие крупнейшие ТНК США вы знаете?
•  В переводе с испанского на русский язык название этого
города означает «город ангелов». Но у него совсем не
ангельский вид. Этот город называют главной кузницей
Пентагона. О каком городе идет речь и где он находится?
•  Американцы называют его 8-м чудом света. Миллионы
туристов приезжают сюда ежегодно со всех концов
страны. О какой достопримечательности идет речь?
•  Что такое «Силикон вэлли»? Где находится этот объект?
•  Два города расположенных в2-х соседних штатах США
7 раунд
носят такие же названия, как и герои знаменитых
мультфильмов. Как называются эти города?
•  В 1896 году в Дирборне механик-самоучка испытал
самодельный автомобиль. Затем первым в США наладил
конвейерный способ выпуска дешевых автомобилей,
получивших прозвище «жестяная Лиззи». Как называются
эти автомобили сейчас и кто является их изобретателем? 8 раунд
•  Ни в одном другом штате США нет такого количества
городов, названия которых начинаются со слов
«Санта» или «Сан»: Санта-Роза, Санта-Мария, Сан-
Луис, Санта- Католина, Сан-Диего, Сан-Франциско,
Санта-Барбара. Какой это штат? Как переводятся
слова «санта» и «сан»?
•  В этом городе больше пуэрториканцев, чем в Сан-
Хуане, больше ирландцев, чем в Дублине, больше
евреев, чем в Тель-Авиве, а негров больше, чем во всех
штатах США. О каком городе идет речь?
•  Какой штат США называют «американским Руром»?
•  Что такое «черный пояс», «снежный пояс»,
«солнечный пояс»? Где они расположены?
•  Как называется самая длинная и самая шумная улица
Нью-Йорка? Почему она так называется?
•  Какая улица Нью-Йорка является символом
финансового благополучия США? 9раунд
•  Откуда появилось название Нью-Йорк?
•  В каком единственном городе США нет небоскребов и почему?
•  Какой штат США называют «Египтом в Америке» и почему?
•  Какой штат США именуют «государством в государстве» и почему?
•  Перечислите нефтяные штаты США. В каком из них находится самое крупное
месторождение нефти и как оно называется?
•  Каждый штат США имеет свой символ. Символика обычно связана с
историческими или природными особенностями. О символах каких штатов идет
речь:
- «имперский» или штат яблока;                                           - I штат
- «солнечный» или «апельсиновый»                                   - «штат Большого
каньона»
- «штат сосны»                                                                            - «штат подсолнуха»
- «штат магнолии»                                                                     - «штат одинокой
звезды»
- «ананасовый»                                                                          - «кукурузный»
- «пшеничные»                                                                           - «угольные»
- «металлургические»                                                               - «энергетические»
- «автомобильный»                                                                      - «негритянские» Памятник Дж. Вашингтону  в
Бостоне
Дж. Вашингтон- портрет Нью-Йорк-город
золота и
финансовых
«королей» секвойя Прерия-степь
Америки Чикаго
 аэропорт О*Хейр Манхэттен в Нью-
Йорке Полуостров
Аляска Барак Обама Приозерье Калифорния Ричард Никсон
Умер 23.04.94г Йеллоутстонский национальный
парк Флорида Новый Орлеан Майн Рид Пентагон,
Вашингтон Атланта,
 штат Джорджия Ниагарский водопад Лас-Вегас
Штат Невада Техас Боинг
Дженерал
Моторс
Доу  Кемикл
Экссон Лос-Анжелес Большой каньон
Колорадо-до 1800м. Г.Каспер, штат Вайоминг
Г. Денвер, штат
Колорадо Генри Форд Штат Нью-
Йорк Штат
Дэлавэр Штат
Флорида Штат
Аризона Штат Мэн Штат Канзас Штат
Миссисипи Штат Техас Штат Гавайи Штат Айова Штат Дакота
Штат Канзас Пенсильва
ния
Штат
Вирджиния
Штат
Кентукки Иллинойс, Индиана, Огайо, Мэриленд,
Пенсильвания Штат
Вашингтон
Тенне
си Штат
Мичиган Штат
Алабама
Миссисип
и

file_name: Брейн-ринг по теме США.pptx

description: Брейн-ринг по теме США

description: секвойя

description:
Прерия-степь
Америки

description:
Чикаго
 аэропорт О*Хейр

description:
Манхэттен в Нью-
Йорке

description:
Полуостров
Аляска

description: Барак Обама

description: Приозерье

description: Калифорния

description:
Ричард Никсон
Умер 23.04.94г

description:
Йеллоутстонский национальный
парк

description: Флорида

description: Новый Орлеан

description: Майн Рид

description:
Пентагон,
Вашингтон

description:
Атланта,
 штат Джорджия

description: Ниагарский водопад

description:
Лас-Вегас
Штат Невада

description: Техас

description:
Боинг
Дженерал
Моторс
Доу  Кемикл
Экссон

description: Лос-Анжелес

description:
Большой каньон
Колорадо-до 1800м.

description: Генри Форд

description:
Штат Нью-
Йорк

description:
Штат
Дэлавэр

description:
Штат
Флорида

description:
Штат
Аризона

description: Штат Мэн

description: Штат Канзас

description:
Штат
Миссисипи

description: Штат Техас

description: Штат Гавайи

description: Штат Айова

description:
Штат Дакота
Штат Канзас

description:
Штат
Вашингтон
Тенне
си

description:
Штат
Мичиган

description:
Штат
Алабама
Миссисип
и

intro: Урок обобщение и повторения темы "США" по географии в 11 классе в форме игры. Класс делится на группы и определяется порядок участников. В каждом раунде каждой команде выпадает свой вопрос, на который они должны ответить. Побеждает та команда, которая набрала максимум баллов. Так как урок направлен на обобщение и повторение материала, то в любом случае необходимо ответить на все вопросы. если команда затрудняется с ответом, то другая команда может дать ответ и заработать себе бонус. Такая форма урока развивает интерес к предмету и материал преподносится не скучно, что закрепляет знания по теме.

title: Итоговый урок-презентация по географии на тему "США" (11 класс, география)


extracted_text:
С в о я   и г р а I  раунд
Страны
мира
«Карликовы
е»
государств
а
Города
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 II  раунд
Автомобилест
роение
Достопримеча
тельности
Интересные
факты
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 Цена вопроса 10
баллов
Эта страна, наряду с Италией, традиционно
считается главной винодельческой страной мира.
Вино, шампанское, сахар, зерно, молочные
продукты и мясо экспортируют во многие страны
мира
*
Ответ: Франция Цена вопроса 20
баллов
Создать настоящее социальное государство
жителям этой страны в полной мере удалось после
того, как страна стала получать огромные доходы
от разработки нефтяных месторождений в
Северном море. Эта страна не является членом
ЕС.
*
Ответ: Норвегия Цена вопроса 30 баллов
Маленькое островное королевство на севере
Европы. 470 островов этого королевства
образуют своеобразный переход между
Северной и Центральной Европой
*
Ответ: Дания Цена вопроса 40
баллов
Страна ветряных мельниц, самая «плоская» страна
Европы. И если бы не было плотин, половина
территории этой страны оказалась бы под водой.
Ответ: Нидерланды
* Цена вопроса 50
баллов
Государство в Западной Европе. Граничит с
Нидерландами, Германией, Люксембургом и
Францией. Федерация в составе французского,
король. Входит в страны БЕНЕЛЮКСА.
фламандского и германского сообществ.
Конституционная монархия. Глава государства –
*
Ответ: Бельгия Цена вопроса 10
баллов
Это государство находится в центре Европы между
Австрией и Швейцарией. Проводит политику
постоянного нейтралитета. В княжестве нет
армии, высших учебных заведений,
национального радио и телевидения. Важнейшую
статью дохода княжества составляет выпуск и
распространение почтовых марок10% годового
дохода. Основа экономики княжества
финансовые услуги. Одна из богатейших стран
мира.
*
Ответ: Лихтенштейн Цена вопроса 20
баллов
В Пиренеях расположено самое большое из
«карликовых государств».Столица княжества –
самая высокогорная столица Европы. Важными
источниками доходов является туризм,
выращивание и переработка табака.
*
Ответ: Андорра Цена вопроса 30
баллов
Его площадь всего около 0,44 кв.км.. Имеет
собственную армию, тюрьму, полицию. У
государства есть свой гимн, флаг, радиостанция,
ведущая передачи на 37 языках мира,
телевизионный центр, печатные агенства
*
Ответ: Ватикан Цена вопроса 40
баллов
Это княжество занимает узкую полоску берега
средиземного моря. Известно под названием
Ривьеры или Лазурного берега. В княжестве
обосновалось почти 800 международных
компаний и 50 банков, обеспечивающих более
половины доходов страны.
*
Ответ: Монако Цена вопроса 50
баллов
Самое древнее из современных государств
Европы. Расположен на Апеннинском
полуострове в северовосточной части. Со всех
сторон окружено территорией Италии.
Крошечная республика имеет сильную
футбольную команду. Туризм – основа
экономики республики.
*
Ответ: СанМарино Цена вопроса 10
баллов
С 19 века это крупнейший международный
финансовый центр, законодатель мировой
моды. Основные ансамбли города:
площадь Согласия, Лувр, Елисейские
поля, Эйфелева башня.
*
Ответ: Париж Цена вопроса 20
баллов
Этот город расположен на холмистой
равнине по берегам реки Тибр. Здесь
находятся богатые архитектурные
комплексы: Колизей, Пантеон,
Триумфальная арка Тита.
Ответ: Рим
* Цена вопроса 30
баллов
Столица государства образовалась в 10
веке. Город расположен на 5ти холмах
Вятавской долины. Один из красивейших
городов Европы. Эту столицу с любовью
называют «Злата  …»
*
Ответ: Прага Цена вопроса 40 баллов
Это признанный центр международного
туризма. Всемирно известный
художественный музей Прадо – один из
самых богатых музеев мира.
Ответ: Мадрид
* Цена вопроса 50
баллов
Этот город крупнейший в мире центр
торговли алмазами. 85% необработанных
камней и 50% шлифованных – продаются
здесь.
Ответ: Антверпен
* Цена вопроса 10
баллов
В какой стране
находятся
Бранденбургские
ворота – один из
главных символов
столицы этого
государства
*
Ответ: Германия Цена вопроса 20
баллов
Колизей – символ
столицы этого
государства и его
вековой истории. Он
является самым
большим и красивым
стадионом античного
мира, построен в 1 веке
н.э. и имеет форму
амфитеатра.
*
Ответ: Италия Цена вопроса 30
баллов
Собор Нотр  Дам
строился 200 лет.
Среди готических
храмов этот собор
выделяется
строгим величием
своего облика.
*
Ответ: Франция Цена вопроса 40
баллов
Главной святыней
собора Святого
Петра является
исповедалище
(гробница) в
которой хранятся
мощи
первоверховного
апостола Петра.
Где находится
этот собор?
*
Ответ: Ватикан Цена вопроса 50
баллов
На площади этой
европейской столицы
находится медведь и
земляничное дерево.
утверждают, что ранее
здесь росла целая роща
вечнозеленых растений
Патриоты города
плоды которых по
вкусу похожи на
землянику и бродило
много медведей.
*
Ответ: Испания Цена вопроса 10
баллов
Самая длинная страна Европы –Норвегия.
Какова её протяженность с севера на юг.
Ответ: 1750 км.
* Цена вопроса 20
баллов
Как называется всемирно известная
фабрика по производству карандашей в
Чехии?
Ответ: Кох и Нор
* Цена вопроса 30
баллов
Во Франции известно более 400 сортов
сыра. Особую известность прибрел сыр
«Рокфор». Почему он так назван?
Ответ: Он производится в местечке
Рокфор на Юге страны
* Цена вопроса 40
баллов
Как называется город в Нидерландах, где
находится самый большой в мире аукцион
по продаже цветов?
Ответ: Алсмер
* Цена вопроса 50
баллов
Этот автодорожный мост самый большой в
Европе и четвертый в мире. Его пролет
имеет в длину 1 км. Через какой пролив он
проложен?
Ответ: Босфор в Стамбуле
* Цена вопроса 10
баллов
Какое государство выпускает автомобили
марки «ФИАТ»?
Ответ: Италия
* Цена вопроса 20
баллов
Модель этого автомобиля была названа в
честь дочери владельца компании
«Мерседес». В какой стране он
выпускается?
*
Ответ: Германия Цена вопроса 30
баллов
Мировой известностью пользуются
автобусы марки «Икарус». Какая страна их
выпускает?
Ответ: Венгрия
* Цена вопроса 40
баллов
Это один из самых дорогих автомобилей
класса «люкс», выпускаемый в
Великобритании. Часто такие автомобили
делаются по индивидуальному заказу?
Ответ: Роллсройс
* Цена вопроса 50
баллов
Этот автомобиль был
разработан специально
для женщин. Он прост
и легок в управлении.
Назовите страну и
марку автомобиля.
*
Ответ: Германия.
Фольксваген

file_name: игра по европе.pptx

description: С в о я   и г р а

intro: Урок обобщение и повторения по теме "Зарубежная Европа" по географии в 11 классе. Класс делится на группы и определяется по  жребию порядок (по принципу "Своя игра"). команды отвечают на вопросы и набирают баллы. Побеждает та команда, которая набрала максимум баллов. Такая форма работы на уроке обобщения материала развивает интерес, углубляются знания по предмету и урок становится насыщенным.

title: Итоговый урок-презентация по географии на тему "Зарубежная Европа" (11 класс, география)


extracted_text:
Развитие
на Земле
географических знаний
Автор: Газизуллина Н.А.,
учитель географии География в древности
Древний
Китай
Древний Египет.
Царица
Хатшепсут Древняя Греция
Геродот
 (490-424 гг.до
н.э.)
 «История в 9
книгах»
Анаксимандр
 (около 610 г.до
н.э.)
 «О природе»
Аристотель
 (384- 322 гг.до
н.э.) Древняя Греция
К.Птолемей (ок.90-168
гг.н.э.)
«Руководство по
географии» Древний Рим
Страбон (ок.63г. до н.э. –
20г.н.э.)
«География в 17 книгах» Эпоха средневековья
Викинг
и
Арабские
мореходы Эпоха средневековья
Марко Поло,венецианский
купец
в  1271-1295 гг.-  путь  в
Китай, Японию,
Центральную Азию
Португальские
мореплаватели
в  1434-1460 гг.-  путь  на
острова Атлантического
океана, колонизация
Африки Эпоха средневековья-
русские
Афанасий Никитин, тверской
купец
1468г. -  путь в Индию Эпоха средневековья-
русские
Ермак Тимофеевич, 1582-
1585гг.  Завоевание Урала
и Сибири
Поморы –Белое, Баренцево,
Карское моря Эпоха великих географических
открытий
Х.Колумб 1492г. – открытие нового света Эпоха великих географических
открытий
Америго Веспуччи, итальянец
1499г. – первый предположил, что это
новый материк Эпоха великих
географических
открытий
Бартоломеу Диаш, португалец
1482-1488гг. – открыл мыс Доброй
Надежды Эпоха великих географических
открытий
Васко да Гама, португалец
1497-1499гг. – путь в
Индию Эпоха великих географических
открытий
Ф.Магеллан, испанец
 1519-1521гг. – первое кругосветное
путешествие Эпоха великих географических
открытий
Френсис Дрейк 1577-1580гг. –
кругосветное путешествие, открытие
нового пролива Географические открытия XVII-XIX вв.
Территория России
Пянда Географические открытия XVII-XIX вв.
Территория России
Поярков
Хабаров Географические открытия XVII-XIX вв.
Территория России
Стадухин Географические открытия XVII-XIX вв.
Территория России, моря и острова  Северного
Ледовитого океана, Виллем Баренц, 1594г. Географические открытия XVII-XIX вв.
Территория России, пролив между Азией и
Америкой
Федор Попов и Семен Дежнев
1648г. Географические открытия XVII-XIX вв.
Территория России, пролив между Азией и
Америкой
Алексей Чириков и Витус Беринг, 1725-1730гг. Географические открытия XVII-XIX вв.
Территория России, С.П. Крашенинников,
изучение полуострова Камчатка 1737-1741 гг.

file_name: географические открытия.pptx

intro: Данная презентация в помощь учителю при проведении уроков в 5 классе по теме "Географические открытия". Так как в учебнике фото многих первооткрывателей нет, а интерес у ребенка появляется тогда, когда он видит этого человека и ту территорию, которую открыли, то целесообразно на уроке использовать данную презентацию. Также презентацию можно использовать на уроке закрепления и повторения материала перед итоговой работой, что расширит кругозор ребенка и зрительная память в совокупности со слуховой даст  наиболее лучший результат освоения материала.

title: Презентация к уроку "Географические открытия" (5 класс, география)


extracted_text:
Найди ГО, чем она выражена
1. По тропинке шёл чернокожий.
2. Не каждый решится загнать зверя в
клетку.
3. Из коридора послышалось хихи..
4. Две  собаки гнались за зайцем.
5. Присутствующие негодовали.
6. Дом отдыха стоял на берегу реки.
7. Жить и верить это замечательно!
8. Дедушка с внуком ушли на рыбалку. Найди го, чем выражено
сказуемое.
1. Машину с мебелью уже начали
разгружать.
2. Песню друзья начинают.
3. Я готов был слушать его долго.
4. Он рад был помочь всем.
5. Сергей не переставал заниматься
любимым делом.
6. Кадет обязан подчиняться уставу.
7. Выносливые могут преодолеть чувство
голода. Найди го, чем выражено
сказуемое.
• Внучка с бабушкой собирают грибы.
• Три подружки начали собирать землянику.
• Петя с Серёжей будут собирать грибы.
• Картофель пололи у тети Анны два друга.
• Каждый  рад был помочь в уборке класса.
• Большинство ребят продолжают играть в футбол.
• Около десяти человек продолжили работу над
сочинением.
• Ктото решил пошутить в классе.
• Слава с Клавой будут решать задачу. Найди го, чем выражено
сказуемое.
1. Он будет  у нас завтра.
2. Он будет первым!
3. Книга оказалась в портфеле
4. Чашка оказалась разбита.
5. Кассир считает деньги.
6. Его считают хорошим учеником.
7. Улица опустела.
8. Улица стала пустой.
9. Лёша стал взрослым. Найди го, чем выражено
сказуемое.
1. Город был прекрасный.
2. Летний вечер горяч и тих.
3. Схватка была короткая, но решительная.
4. Мокрая дорога стала небезопасна.
5. Вчера папа был очень рассержен.
6. Ты зол и дерзок.
7. Это был прекрасный двухэтажный особняк.
8. Родник свеж и прозрачен. Найди го
1. Стало невозможно продвигаться.
2.Александр стал лучшим спортсменом.
3 Петр был вынужден так поступить.
4 Группа ребят просила исполнить вальс.
5 Группа ребят просила ,чтобы музыканты
исполнили вальс.
6. Купаться в холодную погоду нам не
разрешают.
7 Отец позволил мне кататься на роликах.
8 Отец позволил , чтобы я катался на роликах. Разбери по членам.
1. От солнца слепило глаза.
2. Письмо написал брат.
3. Письмо  бережно вынул из кармана.
4. Кофе приготовил  вкусный.
5. Пить холодную воду не разрешает
мама.
6. Запрещено включать громко музыку
после двадцати трёх часов.

file_name: сказуемое.ppt

intro: Презентация  по русскому языку для 8-9 классов на тему "грамматическая основа предложения" может использоваться при подготовке к ОГЭ. работа помогает сформировать навык правильного выделения основы предложения и ее выражения. Учащиеся закрепляют способы выражения составного именного и составного глагольного сказуемого. С.равнивают, анализируют отличие простых сказуемых от составных

title: Презентация "Грамматическая основа предложения"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад № 30» г.о. Самара
Дикие животные готовятся к зиме.
Подготовила: воспитатель группы № 3
                           Юдина М.А. Осень! Небо тучно,
Ветер шумит.
Природа скучно
Всюду глядит.
Цветы поблекли;
Деревья голы;
Сады заглохли,
Печальны долы.
И птиц не слышно,
Все улетели.
В последний раз весне
Песню спели.
Осень! Небо тучно.
Дождик льет,
Печально, скучно
Время идет. Какие изменения происходят
поздней осенью у животных? Животные которые меняет
шубку.
Зверь  ушастый, летом
серый,
А зимою снежно-белый.
Я его не испугался,
Целый час за ним
гонялся.
Заяц. Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы.
Белка. В тундре  есть отважный лис.
Он гроза для птиц и крыс.
Лис умеет строить город:
Лабиринт из многих норок,
А в пургу живет в сугробах,
Но поймай его попробуй:
Он зимой белее снега,
Чтоб удобней было бегать.
Невидимка в белой шубке-
Хищник остренькие зубки.
Лис охотник и хитрец
Называется…
Писец. Животные, которые впадают в
спячку.
Вот иголки и булавки
Выползают из под лавки
На меня они глядят,
Молока они хотят.
Ежик. Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
 А когда придет весна,
Просыпается от сна.
Медведь. Моет в речке свою пищу,
Чтоб он была почище,
Лишь  потом отправит в рот.
А чистюля то ….
                               Енот. Роет норы он умело
Знает, любит это дело.
Потому кроту и друг,
А зовут его ….
                     Барсук. Рыжий маленький зверек
Стал еду готовить впрок.
Он устроил ловко
За щекой кладовку….
                                Хомяк. Прыг да шлеп по дорожке
Голова, четыре ножки.
Распевала голова
Очень громко : ква-ква-ква!
Лягушка. Животные зимой. Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зеленый.
Любит снежные луга. Хвост пушистый бережет
И зверюшек стережет:
Знают рыжую в лесу-
Очень хитрую…..
                             Лису. Дикий зверь тропой бежит,
То как хрюкнет, завизжит.
С ним детишек караван,
Этот зверь лесной…..
                                   Кабан. На овчарку он похож,
Что ни зуб- то острый нож.
Он бежит оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
                             Волк. Кошка красивая, мех рыжеватый,
Кисточки уши и мощные лапы.
Только, пожалуй, ты с ней не водись-
Хищник опасный. Зовут ее…
                                                       Рысь.

file_name: Дикие животные готовятся к зиме.pptx

description: Животные зимой.

intro: Презентация для дошкольников. Подходит для детей средней группы.  Задачи:  Обобщать и уточнять знания детей о том, как проводят зиму дикие животные; Расширять представления детей о природе, ее охране; Учить  анализировать и делать выводы; Развивать речь дошкольников, мышление; Воспитывать чуткость, доброту, доброжелательность; Прививать любовь к природе.

title: Презентация для дошкольников "Дикие животные поздней осенью и зимой"


extracted_text:
Тире между подлежащим и
Тире между подлежащим и
сказуемым.
сказуемым.
Укажите предложения, в которых нужно
Укажите предложения, в которых нужно
поставить тире.
поставить тире.
1. Красота есть обещание счастья.
1. Красота есть обещание счастья.
2.  Познание и жизнь неотделимы.
2.  Познание и жизнь неотделимы.
3.Жизнь прожить не поле перейти.
3.Жизнь прожить не поле перейти.
4.               Волк коню не товарищ.
4.               Волк коню не товарищ.
     5.Голова без ума что фонарь без
5.Голова без ума что фонарь без

света.
света. Укажите неверное
Укажите неверное
утверждение.
утверждение.
Тире между подлежащим и сказуемым
 Тире между подлежащим и сказуемым
при нулевой связке:
при нулевой связке:
Ставится, если перед  сказуемым стоят
 Ставится, если перед  сказуемым стоят
слова это, значит, вот.
слова это, значит, вот.
Не ставится, если перед сказуемым
 Не ставится, если перед сказуемым
стоят слова будто, словно, точно.
стоят слова будто, словно, точно.
Ставится, если перед сказуемым стоит
 Ставится, если перед сказуемым стоит
частица не.
частица не.
Может ставится, если подлежащее –
 Может ставится, если подлежащее –
личное местоимение.
личное местоимение. Укажите предложения, в
Укажите предложения, в
которых нужно поставить
которых нужно поставить
тире.
тире.
1.Знание это сила.
 1.Знание это сила.
2.Умный смех как прекрасный
 2.Умный смех как прекрасный
источник энергии.
источник энергии.
3.Эти равнины словно бескрайнее
 3.Эти равнины словно бескрайнее
море.
море.
4.Бедность не порок.
 4.Бедность не порок.
5.Я всем чужой.
 5.Я всем чужой.
6.Байкал самое глубокое озеро на
 6.Байкал самое глубокое озеро на
планете.
планете.

file_name: Тире между подлежащим и сказуемым.ppt

intro: Презентация по русскому языку для 8 классов по теме "Тире между подлежащим и сказуемым" поможет отработать навык постановки тире в предложении. В работе представлены все случаи постановки и случаи отсутствия этого знака  между подлежащим и сказуемым, начиная с известных 5 класса случаев и с добавлением новых правил по постановке тире.

title: Презентация "Тире между подлежащим и сказуемым"


extracted_text:
Великие
личности
казахской
степи
.

                                                              г.
Костанай Абай-
подлинн
ый
сын
своего
народа
. К  ПОРЫВАМ  ЮНЫЕ
СЕРДЦА   ЗОВУ
Я  ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ СТАВЛЮ
ВО    ГЛАВУ.
КТО   КОРЫСТОЛЮБИВ
И    БЕССЕРДЕЧЕН,
ТОТ   МЕЛКИЙ    ЧЕЛОВЕК  ПО
  СУЩЕСТВУ. .. КУНАНБАЕВ АБАЙ
                  (1845 - 1904)

  Великий казахский поэт,
мыслитель и просветитель;
основоположник и классик
казахской литературы,
родоначальник казахского
литературного языка. Родился
29 июля (10 августа) 1845 в
Чингизских горах (ныне село
Караул Абайского рна
Семипалатинской обл.) в
кочевьях рода тобыкты в семье
старшего султана
Каркаралинского окружного
приказа Кунанбая Ускенбаева. . Бабушка мальчика,
Зере, прозвала внука
Она как
Абаем.
настоящий знаток
народного
устного
творчества с
детства привила
внуку любовь к
словесности.
Абай с бабушкой
Зере Начатое в раннем детстве
приобщение к устному народному
творчеству и домашнее обучение у
муллы было продолжено в медресе у
муллы АхметРизы в
Семипалатинске одновременно с
посещением русской школы. К концу
пятилетней учёбы начинает писать
стихи. С 13 лет отец Кунанбай
начинает приучать Абая к
деятельности главы рода. В возрасте
28 лет Абай отходит от нее,
целиком занявшись
самообразованием, но только к 40
годам он осознает свое призвание как
поэта и гражданина. Абай Кунанбаев
способствовал распространению
русской и европейской культуры среди
казахов.
Медресе в которой учился
Абай Великие учителя  Абая
Замечательным учителем и воспитателем юного
Абая стал  казахский народ. С юных лет с
упоением слушал он акынов и сказателей,
впитывая в себя образцы народной поэзии и,
подражая им, стал сочинять свои первые стихи.В
родном доме Абая всегда с радушием встречали
талантливых и мудрых людей. Частым гостем был
знаменитый поэт Дулат. На формирование
мировоззрения Абая оказали влияние поэты и
ученые Востока, придерживавшиеся
гуманистических идей (Алишер Навои, Низами,
Физули, Ибн Сина и другие), а также
произведения русских классиков, а через них и
европейская литература вообще. Абай не собирал и не
хранил свои
творения, так как при
его жизни еще не
было традиции
публиковать свои
произведения.
Поэтому многие его
труды, написанные
экспромтом, порой
наспех, иногда
просто на клочке
бумаги, для нас
навсегда утеряны.
Дошли до нас  только
те стихи, которые He упивайся праздной
красотой,
Талант - от Бога, в нем ищи
опору,
Господний замысел открой,
И миру ты придешься в
пору. ..
Убегающий - видит путь,
Догоняющий - вслед спешит.
Воля
с разумом их ведут.
Справедливость - вот свет
души…
Будь разборчив в пути своем;
ЕСЛИ ТЫ талантлив - гордись И
надежным лишь кирпичом
В стену строящуюся ложись. .. В истории казахской литературы Абай занял почетное
место, обогатив казахское стихосложение новыми
размерами и рифмами. Он ввел новые стихотворные
формы: восьмистишья, шестистишья и другие.
Абаем создано около 170 стихотворений и 56 переводов,
написаны поэмы, «Слова назидания» («Қара  сөздер»).
Абай был также талантливым и оригинальным
композитором. Им создано около двух десятков
мелодий, которые популярны в наши дни. Некоторые
свои лирические стихи Абай Кунанбаев переложил на
музыку, а песня на его стихи «Көзімнің  қарасы» («Ты
зрачок глаз моих», перевод М. Петровых) стала
народной. В совершенстве зная классическую
литературу Востока и Запада, Абай
создает новую литературу — в его
стихах заговорила древняя степь, по
новому зазвучал казахский язык, в
котором Абай открыл новые грани и
новую глубину. Стихи Абая, его проза,
его музыка насыщены глубокой
лиричностью, мягким юмором,
обличением пороков и воспеванием
добра, любовью к своему народу. Его
поэмы «Масгут», «Ескендир»
(«Александр Великий»), стихи «Очи
черные», «Густой туман» и др. стали
классикой не только казахской, но и
мировой литературы. Значительным импульсом в раскрытии
высоких потенций Абая  стало его
общение с ссыльными русскими, с
Е.П. Михаэлисом, Н. Долгополовым, С.
Гроссом. Обращение Абая к русской
культуре, испытавшей в XIX в. свой
период "бури и натиска" в литературе
и искусстве, оказалось тем более
естественным, что в восточной
традиции поэтическое слово ценилось
чрезвычайно высоко. Абаю оказалась
близка поэзия Пушкина, Лермонтова, Знаменитым
произведением Абая
стала прозаическая
поэма «Қара сөз» (в
дословном переводе
«Простое (буквально —
чёрное) слово»),
состоящая из
45 кратких притч или
философских
трактатов. В этих
«Назиданиях»
поднимаются проблемы
истории, педагогики,
морали и права Жить хитростью, обманом,
попрошайничеством — удел
бездарных проходимцев….
Только слабые духом могут
затвориться в себе, предаваясь
горьким раздумьям, не находя
утешения…
На честный и
самоотверженный труд
даже твердь земная
ответит всходами…
Смех с досады —
горький смех.
Не раскрыв для себя
видимых и невидимых тайн
вселенной, Не объяснив
всего себе, человеку не стать
человеком…
Берегись озера с глубокими
берегами, да народа
немилосердного”.
Кто небрежен, не
соблюдает себя в
строгости, не умеет
сострадать, того нельзя
считать верующим Абай в произведениях
литературы и
искусства
 Жизни Абая посвящен романэпопея
его дальнего родственника известного
казахского писателя М. О. Ауэзова
«Путь Абая» (т. 1—4, 1942—1956), за
который ему присуждена Сталинская
премия 1949 года (за первую часть
«Абай») и Ленинская премия 1959 года
(за вторую часть «Путь Абая»).
 В 1995 г. о жизни поэта был снят
двухсерийный фильм «Абай», режиссёр
Ардак Амиркулов. Фильм
производства КазахстанФранция. Пойми меня
сердцем  своим
– Для тебя я
загадкой
предстану,
С бесправьем
боролся, в
бездорожье путь
искал,
С тысячью один
бился – не
осуждай.
(Обращение Абая Абай всегда мечтал
быть не только сыном
отца,  но сыном
отечества. И сегодня он
достиг своей мечты и
гордо восседает на
самом почётном месте
нашего торжества, как
признанный всем миром
мудрый и прозорливый
учитель, поэт и гений
человечества. Великий Абай не застал зарю независимости, но его
потомки строят сегодня свое суверенное государство.
  Произведения Абая вдохновляют молодое поколение
казахов на служение своему народу, поддерживают в
нем стремление к просвещению, знаниям, к развитию
наций через культуру. Они всегда актуальны. Жизнь
Абая, «…который боролся с тысячами один»,  пример
непреклонного поиска правды и справедливости для
потомков.
 Абай, утверждая, что «поэзия – властитель языка…»,
сам был повелителем поэзии, «сыном не только отца,
своего народа, но и всего человечества».   Памятники поэту установлены в АлмаАте, во многих других
городах Казахстана, в Стамбуле, Тегеране, а также в Москве.
  В Дели, Каире, Берлине, Ташкенте и других городах мира есть
улицы, названные именем Абая.
  С 1993 года в городах Казахстана традиционно проводятся
«Абаевские чтения» в день рождения поэта.
  На пик Абая (4010) в Заилийском Алатау под АлмаАтой
ежегодно устраиваются массовые альпиниады. В 1995 году,
объявленном ЮНЕСКО Годом Абая, на пик поднялся и президент
Казахстана Нурсултан Назарбаев.
 Именем поэта названы ещё две вершины: Абая Кунанбаева в
Среднем Талгаре и Песни Абая в Центральном ТяньШане.
  Имя Абая носит библиотека в Семипалатинске, читателем
которой был сам Абай.
  В АлмаАте его именем названы Государственный академический
театр оперы и балета, Национальный педагогический университет
и один из главных проспектов города.
  Именем Абая назван КультурноДосуговый Комплекс в Актау.
  В Карагандинской области находится одноимённый город. Я предлагаю
для народа путь
На нём, любовь
к богатству
позабудь
Имущество
пожертвуй для
учёбы
Невеждой для
создателя не
будь.

file_name: Абай-сын своего народа.pptx

description:
Абай-
подлинн
ый
сын
своего
народа
.

intro: Презентация  Абай  сын  своего народа  ,  посвящен   великой  личности  казахского народа.  Он является  основоположником казахской письменной литературы. Его  стихи  известны  по всему миру,  его  произведения  переведены  на несколько  языков. лОн бы не только  поэтом,  но  и хорошо  играл на домбре,сочинял  музыку.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация  "Абай -сын своего народа


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
1 класс • Мы – умные!
• Мы- дружные!
• Мы- внимательные!
• Мы – старательные!
•       В первом классе учимся!
• Всё у нас получится. Разминка 4
 = 2
2
   + 2 = 3
1
3 +    = 4
1
3 +    = 5
2
4 +    = 5
1
5 –    = 3
2 «Засели домик»
4
3
2
1
1
2
3 «Засели домик»
5
1
4
2 3
3 2
4
1 «Называй – не зевай!»
1
2
3  5
4
 6
7
8 9 3 > 2 II
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
  0          1         2           3         4             5         6          7          8         9        10
      11      12 На что похож наш НОЛЬ?
Попробуй угадай! Нет проще ничего:
Похож на букву «О»! На вкусную баранку. На обруч, что крутит
сестра спозаранку. На НОЛЬ похожа
полная луна. На НОЛЬ похожа
круглая Земля. Похожи на НОЛЬ круглые часы,
что в комнате у бабушки висят. На мячик, что
любимец всех ребят. И Колобок из детской сказки,
который убежал от всех,
похож на НОЛЬ. И солнце в вышине такое ж
круглое, как НОЛЬ. Наш НОЛЬ не значит ничего.
А в математике нельзя и без него.
Без этой цифры нам не обойтись,
Писать его скорей учись. «Памятник НУЛЮ в
Венгрии» «Физминутка»
Сколько елочек зелёных,
столько выполним наклонов «Физминутка»
Сколько здесь у нас кружков,
столько сделаем хлопков «Физминутка»
Сколько палочек до точки,
столько встанем на носочки «Физминутка»
Сколько точек будет в круге,
столько раз поднимем руки 102
8765439
100
0 Когда так говорят? Я понял что …
Было интересно…
Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…

description:
МАТЕМАТИКА
1 класс

description: Разминка

description:
«Засели домик»
4
3
2
1
1
2
3

description:
«Засели домик»
5
1
4
2 3
3 2
4
1

description:
«Называй – не зевай!»
1
2
3  5
4
 6
7
8 9

description: 3 > 2

description:
На что похож наш НОЛЬ?
Попробуй угадай!

description:
Нет проще ничего:
Похож на букву «О»!

description: На вкусную баранку.

description:
На обруч, что крутит
сестра спозаранку.

description:
На НОЛЬ похожа
полная луна.

description:
На НОЛЬ похожа
круглая Земля.

description:
На мячик, что
любимец всех ребят.

description:
«Памятник НУЛЮ в
Венгрии»

description:
102
8765439
100
0

description: Когда так говорят?

intro: Презентация к уроку математики в 1 классе. Тема: Число и цифра 0. Презентация соответствует требованиям формирования нравственной личности в условиях реализации ФГОС. Способствует формированию УУД учащихся 1 класса: формулировать цель деятельности на уроке, высказывать своё предположение, делать выводы в результате совместной работы.

title: Презентация к уроку математики "Число и цифра 0" (1 класс)


extracted_text:
СЛОВА С
БУКВОЙ       «Э»
Величко А.С.
учитель начальных классов,
МБОУ «Московская СОШ им. А.П. Кыштымова ЭКСКАВАТОР ПОЭТ ЭСКИМО ЭХО ЭКСКУРСИЯ ЭКРАН ЭТАЖ МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ это, этаж, эхо,
Эдик, Эмма ДЮЙМОВОЧКА
Из  каждого  цветка  вылетели
эльфы  —  мальчики и
девочки — такие хорошенькие,
  что просто прелесть!  Эльфы
поднесли Дюймовочке
подарки.

file_name: слова с э.pptx

description: ЭКСКАВАТОР

description: ПОЭТ

description: ЭСКИМО

description: ЭХО

description: ЭКСКУРСИЯ

description: ЭКРАН

description: ЭТАЖ

description: МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

description:
это, этаж, эхо,
Эдик, Эмма

intro: Презентация к уроку русского языка во 2 классе по теме "Слова с буквой э" По тематическому плану это  7 урок по разделу «Звуки и буквы» , отведённых на изучение темы. По типу  урок открытия новых знаний. Цели урока :  ознакомление со словами с буквой э, определение понятия «заимствованные слова»; развитие умения различать звук /э/ и обозначать его на письме буквой э.

title: презентация к уроку русского языка "Слова с буквой э" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Добрый день!
Рада видеть вас! В чём отличие
вокальной музыки от
инструментальной? Жанры вокальной музыки:
песня, романс, кантата,
оратория, опера. Вокализ – это произведение
для пения с инструментальным
сопровождением, исполняемое
на тянущемся гласном звуке
(обычно «а»). С.В.Рахманинов А.Фет:
 «что не выразишь
словами, звуком на душу
навей». Песни без слов в
инструментальной
музыке:
мелодия, ария, романс,
серенада. Г.Свиридов Ф.Мендельсон
«Песни венецианских
гондольеров» лодочник, стоя управляющий гондолой
Гондольер-
традиционная венецианская гребная лодка
Гондола – Ф.Шуберт народная песня венецианских
Баркарола –
гондольеров М.И.Глинка Домашнее задание:
в тетради сравнить
настроение романса
«Венецианская ночь» М.И.
Глинки с настроением
картины «Итальянский
пейзаж» А. Мордвинова Благодарю всех за работу!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Добрый день!
Рада видеть вас!

description: С.В.Рахманинов

description: Г.Свиридов

description: Ф.Шуберт

description: М.И.Глинка

description: Благодарю всех за работу!

title: Технологическая карта урока музыки 5 класс ФГОС "«Жанры инструментальной и вокальной музыки»"


extracted_text:
Образовательный
проект
ТЕАТРЫ  МИРА
Дмитриев Сергей Вячеславович,
учитель географии,
МОУ Тверской лицей Актуальность и
педагогическая
целесообразность проекта
Одной из главных проблем
современного общества является
возрождение духовности,
национального самосознания.
Разработанный курс
образовательного проекта в
контексте компетентностного
подхода создает деятельностную
основу для изучения культурного
наследия своей страны/региона и
народов мира, и развития
исследовательской деятельности
у школьников. Основная идея данного
проекта
предназначен
 Образовательный  проект  «Театры
мира»
для
обучающихся  1011х  классов  в
предметно
качестве
ориентированного
курса

гуманитарного профиля.
из
 Носит  прогностический  характер
по  отношению  к  профильным
курсам  этого цикла,   дает веерное
представление  о  формировании
одного
видов
искусства в разных регионах мира,
  строится  на  этногеографическом
и      культурологическом  аспекте
изучения.
важнейших Цели образовательного проекта «Театры
мира» :
 Создание интеллектуальнонравственной
на
направленной
атмосферы,
социализацию школьников.
познавательных
 Развитие
интересов
учащихся  к изучению народонаселения,
социологии,    мировой  художественной
культуры,  через  изучение  одного  из
зрелищных видов искусства, .
 Развитие
интеллектуальных
и
способностей,
умений
творческих
исследовательских
обучающихся.
 Формирование
готовности
приобретению новых знаний.
к
способности
и
самостоятельному Задачи:
1.Привлечение
внимания
подрастающего
поколения  к  географии  мира,  России,
родного  края,  к  духовным  ценностям,
выявление  многогранности
  культурно
исторического наследия.
2.Совершенствование
владением
информационными
компьютерными
методами
технологиями,
географического познания, умение работать
с различными источниками информации.
и
овладение
3.Развитие
коммуникативных
навыков
свободного и грамотного общения с разным
кругом
стимулирование
творческой  мыслительной  деятельности
обучающихся.
собеседников; Универсальные
учебные действия:
Формирование целостного мировоззрения.
Личностные
Формирование  способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию.
Умение контролировать свою
деятельность по результату.
Регулятивные
Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
Умение адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные
Формирование умений работать в группе.
Развитие речевой деятельности.
КоммуникативныеРегулятивныеЛичностные Предполагаемый результат
изучения курса
Расширение
В области предметной компетенции:
Развитие умений
Оценивание роли
аргументировать свою точку
зрения.
этнокультурных,
искусствоведческих понятий.
социальных аспектов
человечества.
Стимулирует потребность и способность к
В области компетенции саморазвития:
самообразованию.
воспринимать и характеризовать различные
подходы к современным видам искусства.
Формирование умений обучающихся
В области коммуникативной компетенции:
Публично представлять
проект, реферат.
Умение выступать перед
аудиторией с небольшим
докладом.
Публично защищать свою
позицию.
В области коммуникативной компетенции:В области компетенции саморазвития:В области предметной компетенции: Принципы программы
 От непосредственных
впечатлений и эмоций  -
к систематизированным
знаниям.
Диалектический принцип
Принцип практической
направленности
Принцип интегративности
Принцип  поликультурной
толерантности СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение.  (1 чаc)
Раздел 1. «Мир театра» (18 часов).
Тема 1.   История возникновения театра. Театр Греции.
Тема 2.  Театр России. XVIII век, XIX век, XX век.
Тема 3. Театр Европы.
Тема 4. Театр Азии:  Японии, Китая, Кореи, Индии, Израиля,
Австралии.
Тема 5. Театр Африки.
Тема 6. Театр Америки.
Тема 7. Лучшие театры мира.
Тема 8.  Театр на Тверской земле. Общественный театр Осташкова.
Тверской Академический театр драмы. Тверской театр кукол. Театр
юного зрителя.
Тема 9. Театральная гордость Тверской земли. П.И.Савинова.
Г.Пономарев
Раздел 2. Театральное исследование  (15 часов). Результативность
программы
Критерии
Сформирован
ность
знаний.
системы
Владение
навыками
исследователь
ской
деятельности.
Развитие
коммуникативной
культуры.
Показатели
 датами,  фактами,
Обучающийся  владеет:  понятиями,
закономерностями развития человечества.
Обучающийся  умеет  работать  с  документами,  научно
популярной и справочной литературой.
Обучающийся  умеет  применять  знания  в  нестандартных
ситуациях.
Обучающийся
деятельности,
планирует
положительную мотивацию к деятельности
исследовательской
деятельность,
знает
этапы
умеет
формировать
самостоятельно,
Обучающийся
проявляет
способность  к  совместной  работе,  умеет  вести  диалог,
дискуссию, понимать точку зрения другого человека.
свободно
Методы диагностики
Викторины
Творческие
исследовательские
проекты.
и
Результативность
выступления  на  разных
уровнях
Наблюдение,  работа  в
группах
.
Сформированнос
ть
логических
операций
Сформированность логических операций: анализа, синтеза,
систематизации, классификации,
абстрагирования.
Способность
самоуправления    своей
деятельностью. Список  использованной
литературы
Сайты интернета:
Как создать образовательный проект — Школа успешного
учителя edulider.ru/kaksozdatobrazovatelnyjproekt/
Проект на тему: ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСКУССТВО...
nsportal.ru›Школа›Внеклассная работа
Элективный курс по географии для 9х классов. Тема
...открытыйурок.рф/статьи/527792/
Элективный курс по
географии:www.ign.akatovskajaschool.edusite.ru/...
Программа элективного курса по географии «Люби и знай
свой ...https://урок.рф/.../programma_elektivnogo_kursa_po
Элективный курс "Мировая художественная
культура"https://nsportal.ru/shkola/

file_name: Образовательный проект.pptx

intro:
Активная, осознанная познавательная практическая деятельность обучающихся является обязательным условием выполнения практической части федерального компонента стандарта.
Основная идея  проекта "Театры мира" - создание условий для успешной социализации, а также воспитание полноценной, тонко чувствующей красоту личности. «Необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности», - Л.С. Выготский.
Образовательный проект «Театры мира» предназначен для обучающихся 10-11-х классов в качестве предметно-ориентированного курса  гуманитарного профиля.

title: презентация "Образовательный проект Театры мира"


extracted_text:
Земля одна, а цветы на ней
разные
«Перспектива» 3 класс Карандашом на листе рисуем
овалы  намечаем размер и
местоположение цветов астр.
Рисуем не сильно нажимая на
карандаш, чтобы линии были
еле видимыми. Астры должны
быть примерно одинакового
размера. Чтобы композиция
была гармоничной не следует
2 цветка располагать на
одной линии по вертикали
или горизонтали. Внутри
больших овалов рисуем
маленькие овалы – серединки
цветов. Желтым восковым мелком
закрашиваем серединки
астр. Для этого рисуем в
маленьком овале
спиральку. Полностью
закрашивать овал не нужно,
необходимо оставить место
для акварели. Восковыми мелками рисуем
лепестки астр. Для этого
проводим линии от
серединки цветка к краю,
как лучи солнышка. Мелком
рисуем с нажимом, чтобы
линия была яркая и жирная.
Астры можно рисовать
любым понравившимся
цветом. Для данного
рисунка лучше выбрать 23
цвета. Зеленым
восковым
мелком
рисуем листья. Чтобы композиция
была завершенной, в
наш букет добавляем
мелких цветочков.
   На свободном
пространстве листа
рисуем желтым
восковым мелком
мелкие снежинки.
   Рисуем их, объединяя
в соцветия по
несколько штук.
Мелком работаем так
же, с нажимом. Теперь приступаем к
работе акварелью.
Охрой закрашиваем фон
рисунка. Краску
наносим на лист
полностью, исключая
только места, где
нарисованы астры.
Между астрами
добавляем зеленые
пятна. Там, где на листе
элементы рисунка
нарисованы мелком,
краска ложиться не
будет, так как мелок
восковой, жирный, то
есть закрасить линию
акварелью просто
невозможно. После высыхания фона рисуем
астры. Берем краску такого же
цвета, каким нарисованы
астры, но более насыщенного
оттенка, чтобы краска не
сливалась с восковым мелком
и накладываем мазки от
серединки к краю поверх
лепестков, нарисованных
мелком. Желтой краской
раскрашиваем серединку
цветка. Зеленой
краской
рисуем
листья. Оранжевой краской рисуем
мелкие цветочки. Поверх
желтых снежинок
накладываем мазки
акварелью в том же
направлении, в каком
рисовали снежинку мелком.
Так же накладываем
оранжевый мазок снизу на
серединку, чтобы придать ей
объем.
Рисунок готов.

file_name: ИЗО Цветы.pptx

description:
Зеленым
восковым
мелком
рисуем листья.

description:
Зеленой
краской
рисуем
листья.

intro: Презентация к уроку изобразительного искусства по теме "Земля одна, а цветы на ней разные" по программе "Перспектива" 3 класс. Презентация сначала знакомит детей с картинами художников. Затем наглядно учит  рисованию букета осенних цветов сначала карандашом, затем красками. Развивает внимание, учит четко прорисовывать линии.

title: Презентация к уроку ИЗО 3 класс "Перспектива"