extracted_text:
Педагогический проект по теме:
Использование информационно-
коммуникационных технологий
в преподавании математики
Автор проекта:
учитель математики
Филипова Е. К. О боснование необход им ости проекта
      Данный проект направлен на необходимый поиск расширения мотивационной
базы, т.е. обращение к новым ещё не использованным источникам мотивации.

    Более высокие требования к уровню знаний и умений выпускников школы,
качеству преподаваемого материала, уровню представляемой и обрабатываемой
информации.

      Старые методы в сложившейся ситуации не дают качественного результата:
такие объемы учебного материала путем запоминания и воспроизведения удается
усвоить немногим обучающимся
      Школа подключена в рамках Национального проекта «Образование» к
широкому доступу в сеть Интернет. Через Интернет  учителя школы  имеют
возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, которые
способны помочь более эффективно решать следующие задачи:
стимуляция самостоятельности и работоспособности обучающихся, содействие
развитию их личности;
организация индивидуального обучения школьников;
наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как наиболее
способных и мотивированных обучающихся, так и недостаточно подготовленных. Актуальность вы бранной темы Противоречия
          Анализ философской, психологической, педагогической и методической
литературы, изучение нормативных документов, данные педагогического
наблюдения позволили выявить противоречия между:
возрастающими требованиями
современного  общества к уровню
математических знаний обучающихся
фактическим качеством математических
знаний обучающихся общеобразовательных
учреждений
 необходимостью воспитания всесторонне
развитой и творческой личности
пассивной ролью обучающегося
в образовательном процессе
        необходимостью развития у обучающихся  умений
         и навыков в  применении полученных знаний
в решении вопросов повседневной жизни
сложностью формирования мотивированного
отношения  к получению знаний
 разным уровнем общеучебных
умений и навыков
необходимостью самостоятельно ориентиро-
ваться  в информационном  пространстве •«Формирование мотивации учения в школьном
возрасте без преувеличения можно назвать
одной из центральных проблем современной
школы, делом общественной значимости»
                                               А.К. Маркова [132,
С.З].
•« Мотивация является одной из центральных
проблем в педагогике и педагогической
психологии»
                                                  Е.П.Ильин [92,
С.253].
Проблема:
Как сохранить
интерес
обучающихся к
математике на
всем протяжении
её изучения?
Предмет исследования:
Комплекс
педагогическ
их мер для
формировани
я мотивации
школьников к
изучению
математики.
Объект исследования:
Процесс
обучения
математик
е
обучающи
хся 5-11
классов. Гипотеза:
Если использовать информационно
коммуникационные технологии в
урочной  и внеурочной деятельности по
математике, то это приведет к повышению
 мотивации изучения математики и как
следствие – к повышению качества
обучения.
Цель:
Разработать, теоретически обосновать и
экспериментально проверить влияние ИКТ
для формирования устойчивой мотивации
 школьников к изучению математики. В соответствии с обозначенной целью, объектом и предметом, выдвинутой
гипотезой, сформулированы следующие задачи исследования:
Методически
Методически
е задачи
е задачи
Изучение и анализ психолого-
педагогической, методической
литературы, нормативных
документов по проблеме
Моделирование,
проектирование
педагогического
эксперимента
Проведение работы по
проекту
Наблюдение, сравнение,
обобщение, анкетирование
Подведение итогов проекта:
математическая обработка
полученных данных и их
методическая интерпретация Ожидаемые результаты:
Для учителя:
Для обучающихся:
 Повышение ИКТ – компетентности.
 Внедрение информационных
технологий и ресурсов сети Интернет
в различные этапы традиционного урока.
 Разработка и использование
собственного программного
обеспечения и цифровых образователь-
ных ресурсов , формирование и
использование  медиатеки.
 Приобретение умений работать с
информацией, представленной в
различных формах, отбирать и
систематизировать научный материал.
 Использование  компьютерных
технологий для подготовки к уроку.
 Применение тренировочных
тестирований по программе ЕГЭ.
 Возможность разрабатывать и
создавать электронные презентации,
web-ресурсы для дальнейшего их
использования в учебном процессе.
 Возможность публикации на
страничках школьного и учительского
сайта своих творческих работ.
Для учителя:Для обучающихся: Сроки проведения педагогического проекта: 20122013 учебные годы
Этап
I этап
Подгото
витель
ный
Сроки Основные мероприятия
20122013
уч.год
Оборудование кабинета математики (компьютер,
мультимедийный проектор, мультимедийные
ресурсы).
Изучение теории данного вопроса по материалам
научно методической литературы.
Обеспечение компьютерной грамотности
обучающихся:
организация работы кружка для обучающихся
7 класса «Основы информационных технологий»;
организация самостоятельной работы обучающихся
на компьютере.
Разработка программных продуктов к урокам
математики.
Создание медиатеки.
Организация исследовательской работы обучащихся. Собственные
разработки
Исследовательская
деятельность
Готовый
программный
продукт
Учебно-методический
 пакет
Интернет-
ресурсы
Для устной
 работы
Как
ие
сопровожден
объяснения
Мультимедийные
технологии, которые
учителя
использовала
Для контроля
 знаний
Как
информацио
нно –
обучающее
пособие Компьютер и
здоровье
Упражнения для глаз
Упражнения для
укрепления осанки
 Быстро поморгать, закрыть глаза и
 посидеть спокойно, медленно считая
 до 5. Повторить 4-5 раз.
 Крепко зажмурить глаза (считать
 до 3), открыть и посмотреть вдаль
(считать до 5). Повторить 4-5 раз.
 Вытянуть правую руку вперед.
Следить глазами, не поворачивая
 головы, за медленным движением
указательного пальца вытянутой
руки влево и вправо, вверх и вниз.
(4-5 раз)
 Правую руку поднять и сцепить
замком за спиной, прогнуться назад.
Поменять руки.
 Руки сцепить замком перед собой и
потянуться вперед. Затем развести
руки в, расслабиться.
 Выполнить наклоны вправо, влево,
положив руки на пояс.
 Опереться спиной о спинку стула,
руки сцепить снизу (за спинкой стула)
и потянуть плечи назад.
 Наклоны головы вперед-назад,
влево-вправо. Результативность:
Результаты анкетирования обучаю щ ихся Уровень сформированности базовой ИКТ
компетентности обучающихся.
100%
85,7%
85,7%
57,1%
42,9%
28,6%
14,3%
28,6%
0%
0%
октябрь
2012
февраль
2013
   презентации
   работа в Paint
   буклеты
   создание проектов
   работа в Excel Выводы:
в повышении
мотивации
обучающихся
к изучению
математики
Гипотеза нашла
свое подтверждение
в результативности участия
школьников в творческих
конкурсах, олимпиадах
в повышении
качества
образования Д альнейш ее развитие проекта
        Я, как учитель математики, планирую
совершенствовать использование ИКТ на
уроках и во внеурочное время: освоить новые
компьютерные программы, продолжить
проектную и исследовательскую деятельность
обучающихся, а также работу с персональным
сайтом и  Интернетресурсами. Готовые программные продукты Дидактический материал
карточки-задания
перфокарты
№ 1
(0:7)
(-3;9)
Карточка № 1
(-9;6)
(-9;2)
(0;-9)
(6;-3)
(-6;9)
(-6;-3)
(9;2)
№ 2
(–4;7)
(–6;5)
(–6;4)
(–7;3)
(–7;2)
(–6;1)
(–5;1)
(–4;0)
(–3;–3)
(–4;–5)
(–5;–4)
(–6;–4)
(–7;–5)
(–3;–6)
(-6;-6)
(–1;–5)
(0;–3)
(2;–2)
(3;–3)
(4;–3)
(5;–4)
(5;–5)
(4;–5)
(3;–4)
(2;–4)
(1;–5)
(2;-6)
(7;–6)
(10;–2)
(12;–2)
(9;6)
(6;9)
(3;9)
(12;0)
(10;0)
(10;–1)
(8;1)
(6;2)
(4;2)
(0;5)
(–1;7)
(–1;6)
(0;4)
(0;7).
(0;3)
(–1;2)
(–4;2)
(–5;3)
(–5;4)
(–4;6)
(–4;7)
(–1;7).
Глаз:
(–5;4). Тесты Публикации Интернет ресурсы
Много интересных разработок  на сайтах:
http://matemkonst.narod.ru/p18aa1.html,
http://www.journal.edusite.ru/p26aa1.html
Задачи и интерактивные тесты в режиме онлайн на сайтах:
http://www.uztest.ru/simulator (тренажер – подготовка к ЕГЭ)
http://www.mathonline.com  (игрытренажеры – олимпиадные задачи)
http://www.bymath.net
 http://www.problems.ru (задачи с решениями)
http://www.schooltest.ru (подготовка к ЕГЭ) Спасибо за внимание.

file_name: Применение ИКТ.pptx

description: Актуальность вы бранной темы

description: Готовые программные продукты

description: Тесты

description: Публикации

description: Спасибо за внимание.

intro:
Данный проект направлен на необходимый поиск расширения мотивационной базы, т.е. обращение к новым ещё не использованным источникам мотивации.

    Более высокие требования к уровню знаний и умений выпускников школы, качеству преподаваемого материала, уровню представляемой и обрабатываемой информации.

      Старые методы в сложившейся ситуации не дают качественного результата: такие объемы учебного материала путем запоминания и воспроизведения удается усвоить немногим обучающимся
      Школа подключена в рамках Национального проекта «Образование» к широкому доступу в сеть Интернет. Через Интернет  учителя школы  имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, которые способны помочь более эффективно решать следующие задачи:
стимуляция самостоятельности и работоспособности обучающихся, содействие развитию их личности;
организация индивидуального обучения школьников;
наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как наиболее способных и мотивированных обучающихся, так и недостаточно подготовленных.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по теме: " Применение ИКТ на уроках математике."


extracted_text:
Торжество королевской
власти При короле Людовике XI (1461–
1483 годы) недовольные феодалы
создали «Лигу общественного
блага». Они выступали против
централизации государства.
  Во главе «Лиги» был герцог
Бургундии Карл Смелый. Он хотел
захватить Лотарингию. Таким образом
он намеревался соединить свои
уа
владения (Нидерл нды и Бург ндию)
и создать независимое королевство.
аа Франция и Бургундия
Между королём и «Лигой» началась
война. Людовик XI в ней проиграл и был
вынужден признать права феодалов. Но
от идеи объединения страны не
отступился.
Используя интриги и подкупы,
поддерживая недовольных политикой
Карла, Людовик стравил Карла Смелого
и его соседей. В 1477 году произошла битва при Нанси.
Бургундское войско было полностью
разбито. Погиб и сам Карл Смелый.
Серьёзных противников у Людовика не
осталось. За короткое время он присоединил
владения Карла Смелого, а также Пров нс и
Пик рдию.
аа
аа Франция в конце XV века
При Людовике XI был проведён ряд реформ и серьёзных
преобразований.
Военная реформа. Города освобождались от военной
повинности.
Вассалам короля разрешалось откупаться от службы. Армия
стала собираться из наёмников, за счёт специального налога.
Людовик преобразовал государственное управление.
Он запретил феодалам поддерживать отношения с другими
странами Европы. Теперь это право стало принадлежать
исключительно королям.
Ввёл постоянные налоги. Этим снял необходимость регулярно
созывать Генеральные штаты. Управлял король при помощи
чиновников.
Экономические преобразования. Король пригласил
иностранцев для создания шелковой промышленности, разработки
рудников. Способствовал росту городов и развитию торговли. Наука и культура при Людовике XI Англия
В 1455
году в
Англии
началась
междоусобная война. Она длилась 30 лет.
Её
причинами
в
Столетней войне (потеря земель, повышение
налогов).
стали неудачи
Недовольство
правлением Генриха
VI. Король
сумасшествием.
Реальной
обладали
несколько  крупных  феодалов  и  жена
Генриха Маргарита.
страдал
в
властью
стране Феодальная  анархия  (распри  крупных  феодалов
мешали  развитию  экономики  Англии,  от их действий
страдало всё население).
Постепенно  оформились  две
враждующие
стороны.  Ими  были Ланк стеры
.  Эти
группы  претендовали  на  английскую  корону,  так  как
являлись  родственниками  правившей  в  то  время
Англией династии Плантагенетов.
 и Й ркиоа
аа
В гербе Ланкастеров присутствовала алая роза. В
гербе Йорков – белая.
Поэтому конфликт получил название «Война Алой и
Белой розы» (1455–1485 годы).
Эта  война  отличалась  от  обычных  в  то  время
феодальных  войн.  В  её  ходе  противники  беспощадно
уничтожали  друг  друга,  вместо  того,  чтобы  брать
пленных ради выкупа.
В  итоге  большая  часть  английской
знати
истребила сама себя. К концу войны в борьбу за трон
вступил дальний родственник
Ланкастеров Генрих Тюд роа
. В битве  при  Б сворте
представителя дома Йорков).
оа
(1485  год)
 он  разбил  войска  Ричарда III (последнего
После чего короновался под именем Генрих VII (1485–1509 годы) и женился на дочери
Ричарда III. В  своём  гербе  Генрих  соединил  алую  и  белую
розы. Он  стал  основателем  новой  королевской
династии – Тюд ровоа
.
Генрих  VII  значительно  укрепил  королевскую
власть.
Он привёл  к  покорности  феодалов.  Запретил  им
армии.  У  несогласных
содержать
имущество.
конфисковал
Восстановил «Звёздную палату» – орган для борьбы
с заговорами.
собственные
земли
и
Привёл  в  порядок  финансы  государства.  Ввёл
дополнительные  налоги.  Способствовал  развитию
производства, мореплавания и торговли.
При  Генрихе  VII  Англия  не  вела  войн. Это
позволило хозяйству страны достичь больших успехов
в развитии. В 1497 году Генрих  VII  поддержал  экспедицию Дж на К бота
открыт и объявлен владениями английского короля Ньюф ундленд
Также по просьбе Генриха известный историк Полид р Вергилий
,  в  ходе  которой  был
.
 начал
аа
писать «Историю Англии».
аа
оа
оа Парламент при Генрихе VII не играл большой роли в управлении. Король самостоятельно смог
пополнить казну. Поэтому нужды в его сборе не существовало.
В Палату лордов Генрих ввёл своих приближённых. В Палате общин заседали поддерживающие
короля представители. Королевская власть приближалась к абсолютной. К 718 году арабы захватили часть Пиренейского полуострова. Она вошла в Омей дский халифат
яа
 как
провинция.

эмир таа
В  середине  VIII  века  эта  провинция  отделилась  от  халифата.  На  её  землях  был  образован К рдовский
оа
. К X веку правители К рдовы стали носить титул
халифов.
оа
Жителей арабской Испании европейцы называли м врами
. Так как те пришли из области в Северной
аа
Африке, которая носила название Маврит нияаа
.
В X веке К рдовский халифат стал одним из самых развитых государств Европы
оа Здесь процветали земледелие и скотоводство, горное дело, судостроение,
виноделие.
Арабские ремесленники славились своими тканями из шёлка и шерсти.
Предметами роскоши. Изделиями из стекла, кожи и металлов. Большая  часть  мусульман  поселилась  в  городах.  В  халифате  их
насчитывалось более четырёхсот.
Самым крупным и красивым была К рдова
оа
проживало около полумиллиона человек.
 – столица государства. В ней Купцы  арабской  Испании  вели  торговлю  с  множеством  стран.  В  Европе  –  с  Англией,
Скандинавией, Италией, Византией. В Азии – с Ираком, Ираном, Индией, Сирией. В Африке
– с Египтом и другими арабскими странами Население  халифата  было  весьма  пёстрым.  Хотя  мусульмане  и  занимали  высшую  ступень  в
обществе, они  терпимо  относились  к  представителям  других  религий  и  народов.  Поэтому  здесь
уживались арабы, берберы, евреи, вестготы, потомки жителей Римской империи.
Взаимодействие  этих  народов  привело  к  созданию  яркой,  своеобразной арабоиспанской  культуры.
Она во многом повлияла на дальнейшее развитие Испании.
Уже в VIII веке, в ответ на арабское нашествие, в Испании началась Реконкиста – «обратное завоевание»
захваченных арабами земель. Она продолжалась с VIII по XV век.
В
королевства Ле ноа
, Кастилия, Араг ноа
ходе
Реконкисты
, Нав ррааа
были
, Португ лияаа
образованы
христианские Реконкиста осложнялась борьбой между христианскими королями Испании. Частыми
вторжениями племён берберовиз Северной Африки. Внутренними проблемами в
испанских королевствах.
В 1212 году силы христианских государств полуострова разбили войска
. Владычество мусульман в Испании было
мусульман в битве при ЛасН васдеТол са
полностью подорвано.
оа
аа За  короткий  срок  мусульмане  потеряли К рдову,  Севилью,  М рсию,  Бале рские  острова. Под  их
контролем остался только Гран дский эмират
Христианские  королевства  на  Пиренеях  являлись сословными  монархиями. Собрание  представителей
сословий носило название
.
аа
оа
уа
аа
Кортесы. Оно произошло от слова «корте» – «дворец».
Кортесы делились на три палаты. В них заседали духовенство, крупные феодалы, горожане.
Кортесы решали спорные вопросы престолонаследия, принимали присягу короля, утверждали налоги, могли
объявлять войну и заключать мир.
С  XIII  века  начинается  череда  междоусобиц  между  христианскими  королевствами  Пиренеев.  Это
В 1479  году королева  Кастилии Изабелла и  король  Арагона Фердин нд аа
объединили  свои  страны  в
затормозило процесс Реконкисты.
единоекоролевство Исп нияаа
. Наварра была поделена между Испанией и Францией. Продолжала существовать Португалия.
Правители Испании решили довести Реконкисту до конца.
Гранада была взята в 1492 году. На территории Пиренейского полуострова мусульманских владений не
осталось. Фердинанд и Изабелла были ярыми католиками. В их представлении Испания должна была
стать исключительно христианской страной.
По их указанию из захваченной Гранады были изгнаны все несогласные принять христианство
мусульмане и евреи. Для борьбы с вероотступниками в Испании
была введена инквизиция. Её
возглавил Т мас Торквем да
оа
аа
.
Деятельность инквизиции в Испании достигла огромных масштабов. С её помощью правители
Испании боролись с несогласными, конфисковали имущество в пользу казны, укрепляли свой авторитет и
власть.
В итоге тысячи людей были казнены. Множество попали в тюрьмы. Спасаясь от инквизиции, Испанию
покинуло около 3 миллионов человек (из 10 миллионов населения).
Испания потеряла большое количество ремесленников и торговцев, что отрицательно сказалось на её
экономике Подведём итоги.
1.К концу XV века во Франции и в Англии оформились централизованные
государства.
2.Прекратились междоусобицы.Это дало стимул к развитию экономики
стран.
3.Объединение положительно сказалось на развитии науки, культуры и
самосознания населения этих стран.
4.Результатом Реконкисты было изгнание мусульман с территории
Пиренеев, образование Испании и Португалии.
5.Начало деятельности инквизиции в Испании.
6.Кроме того, итогом долгого соседства с мусульманами стала
уникальная культура пиренейских государств.

file_name: Торжество.pptx

description:
Торжество королевской
власти

description: Наука и культура при Людовике XI

intro:
Столетняя война нанесла огромный ущерб экономике Франции.
Но во второй половине XV века положение выправилось.
Франция в XV веке
Хозяйство было восстановлено. Возобновилась торговля. Получило развитие ремесло.
За время войны власть короля значительно укрепилась. Но крупные феодалы Франции не желали расставаться со своими землями и привилегиями.
При короле Людовике XI (1461–1483 годы) недовольные феодалы создали «Лигу общественного блага». Они выступали против централизации государства.
Во главе «Лиги» был герцог Бургундии Карл Смѐлый. Он хотел захватить Лотарѝнгию. Таким образом он намеревался соединить свои владения (Нидерла̀нды и Бургу̀ндию) и создать независимое королевство.
Людовик XI желал присоединить владения Карла Смелого. Этим он бы смог завершить объединение Франции.
Франция и Бургундия
Между королём и «Лигой» началась война. Людовик XI в ней проиграл и был вынужден признать права феодалов. Но от идеи объединения страны не отступился.
Используя интриги и подкупы, поддерживая недовольных политикой Карла, Людовик стравил Карла Смелого и его соседей.
В 1477 году произошла битва при Нансѝ.
Бургундское войско было полностью разбито. Погиб и сам Карл Смелый.
Серьёзных противников у Людовика не осталось. За короткое время он присоединил владения Карла Смелого, а также Прова̀нс и Пика̀рдию.
При Карле VIII (1483–1498 годы) была присоединена Брета̀нь. Объединение Франции было завершено.
Объединённое государство требовало сильной королевской власти.
При Людовике XI был проведён ряд реформ и серьёзных преобразований.

история

group: Дисциплины

title: Торжество королевской власти


extracted_text:
Личные (гражданские) права Личные  (гражданские)  права – это  основные  права  и  свободы,    которые
принадлежат   человеку   с   момента   рождения   и   отражающие
ценность   жизни
и
неприкосновенность.
человека,
его
достоинство  Французам   и   американцам   пришлось   взять   в   руки   оружие   и
совершить   в   своих   странах   революции,    чтобы   добиться
провозглашения   личных   прав. Смертная  казнь –  это  один  из  наиболее  древних  видов  наказания  человека  за
совершенные преступления. В  ряде  случаев  смертная  казнь  может  быть  заменена  пожизненным  заключением  или
длительным сроком лишения свободы по решению суда. Никто не может насильно удерживать другого человека против его воли. Например, согласно Конституции,
арест или заключение под стражу допускаются только по решению суда. При этом до судебного решения
человек не может быть задержан на срок более 48 часов.

file_name: Личные (гражданские) права.pptx

description: Личные (гражданские) права

intro:
Личные (гражданские) права – это основные права и свободы,  которые принадлежат человеку с момента рождения и отражающие ценность жизни человека,  его достоинство и неприкосновенность.
  Личные (гражданские) права являются правами каждого,  они принадлежат человеку независимо от его гражданства,  пола,  возраста,  национальности  или религии. И, хотя их ещё принято называть гражданскими,  они не связаны напрямую с принадлежностью человека к гражданству государства.
 К личным (гражданским) правам и свободам обычно относят:
·         право на жизнь;
·         право на личную неприкосновенность;
·         право на личную и семейную тайну;
·         свободу совести и вероисповедания;
·         свободу передвижения;
·         свободу выбора места жительства;
·         свободу от пыток и жестокого обращения.
 Эти права были законодательно закреплены человеком одними из первых. Правда,  добиваться их закрепления людям пришлось не совсем мирными средствами.

title: Личные (гражданские) права


extracted_text:
День
День
Матери.
Матери.
Этот праздник - праздник
Этот праздник - праздник
вечности: из поколения в
вечности: из поколения в
поколение для каждого
поколение для каждого
человека мама – самый
человека мама – самый
главный человек в жизни.
главный человек в жизни. Новый праздник - День Матери -
Новый праздник - День Матери -
постепенно приживается в России.
постепенно приживается в России.
Основанный Президентом
  Основанный Президентом
Российской Федерации
Российской Федерации
30 января 1998 года, он празднуется
, он празднуется
30 января 1998 года
в последнее воскресенье ноября.
И хотя этот праздник
в последнее воскресенье ноября.
отмечается всего
восьмой год,
но во все времена
мама была
и остается самым
главным и близким
человеком для
каждого из нас. Официальное объяснение
Официальное объяснение
этого праздника таково.
этого праздника таково.
День матери отвечает лучшим традициям
отношения россиян к материнству,
объединяет все слои российского общества на
идеях добра и почитания женщины-Матери.
Кроме того, как считают многие, необходимо
повышать статус женщины-матери.
День матери - праздник сравнительно
молодой.
Он еще не имеет установившихся традиций, в
семейном кругу его мало кто отмечает. Но,
надеемся, что со временем значение этого
дня возрастет, потому что по смыслу и
содержанию это самый святой праздник. Во многих странах мира
отмечают День матери.
Например, США, Мальта,
Дания, Финляндия,
Германия, Италия,
Турция, Австралия,
Япония, Бельгия,
Украина, Эстония
празднуют его
во второе воскресенье
мая,  Греция - 9 мая, а
Белоруссия - 14 октября. День Матери в
День Матери в
Китае.
Китае.
День матери - праздник,
ежегодно отмечаемый в Китае
во второе воскресенье мая.
Это день памяти о матерях,
когда воздается должное их
труду и бескорыстной жертве
ради блага своих детей. В День
матери китайцы поздравляют
своих матерей, преподносят им
цветы и подарки.
В некоторых городах взрослые
дети устраивают для матерей
утренники с постановками,
накрывают стол с обильным
угощением для всех
присутствующих. отличали щедрость души,
отличали щедрость души,
Матерей всегда
Матерей всегда
преданность,
преданность,
взаимопониманию,
взаимопониманию,
нравственности.
нравственности.
самопожертвование,
самопожертвование,
любовь и великое
любовь и великое
терпение. И сегодня они
терпение. И сегодня они
бережно хранят семейный
бережно хранят семейный
очаг, учат детей добру,
очаг, учат детей добру, Становясь матерью,
женщина открывает
в себе лучшие
качества: доброту,
любовь и заботу. Среди многочисленных
праздников, отмечаемых в
нашей стране, День Матери
занимает особое место. Это
праздник, к которому никто не
может остаться равнодушным.
В этот день хочется сказать
слова благодарности всем
Матерям, которые дарят детям
любовь, добро, нежность и
ласку. • Я – мама. Это много или мало?
Я – мама. Это счастье или крест?
И
невозможно все начать сначала,
И я молюсь теперь за то, что
есть:
За плач ночной, за молоко,
пеленки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого
ребенка.
Я – мама! И поэтому права.
Я – целый мир. Я – жизни
возрожденье.
И я весь свет хотела бы обнять.
Я – мама. Мама! Это
наслажденье
Никто не в силах у меня отнять Сколько бы хороших, добрых
  Сколько бы хороших, добрых
слов ни было сказано мамам,
слов ни было сказано мамам,
придумали, лишними они не
придумали, лишними они не
сколько бы поводов для этого ни
сколько бы поводов для этого ни
будут:
будут:
«Спасибо вам!.. И пусть
каждой из вас почаще
говорят теплые слова ваши
любимые дети! Пусть на их
лицах светится улыбка и
радостные искорки сверкают
в глазах, когда вы вместе!» Ресурсы
Ресурсы
• http://www.omama.ru/
• http://www.calend.ru/holidays/0/0/16
9/
other_day/
664.html
• http://www.prazdnuem.ru/calendar/m
• http://www.rosbalt.ru/2008/11/30/543
• http://moikompas.ru/compas/mothers
_days
• http://images.yandex.ru/

file_name: День Матери.ppt

intro:
Что может быть на свете более священным, чем имя «Мать»
 Для любого из нас, ребенка, подростка, юноши иль поседевшего взрослого, мать - самый родной, самый дорогой человек на свете, давший самое ценное - жизнь.
Мама, мамочка...
    Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, родного, единственного
Мать! Несомненно, это одно из самых глубоких и гармоничных созданий отечественной поэзии
Ты жива ещё, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу по теме: " День матери."


extracted_text:
Знания и образование в зените
Средневековья С развитием городов и торговли, деловых и дипломатических связей, в ходе военных
походов расширялся кругозор средневекового человека. оа
В XIII веке итальянский купец М рко П ло
европейцев совершил путешествие по Азии.
аа
 одним из первых В Раннем Средневековье наблюдался значительный упадок культурной жизни Европы. Были
забыты труды античных учёных, греческий и восточный языки, были утеряны многие технические
знания. Тем не менее, государства Европы развивались. Для управления страной, развития экономики,
защиты и нападения требовались образованные люди. А для того, чтобы получить
образование требовались источники знаний. К XI–XII векам на латинский язык
переводится большое количество трудов
восточных и античных учёных. Эти
переводы делались в арабской Испании и
норманнской Сицилии. Оттуда они
распространились в другие регионы
Европы. Эти переводы позволили
европейцам приобрести новые и
восстановить старые знания во многих
областях науки.
Общество Средневековой Европы
было корпоративным. То есть каждый
человек принадлежал к какойто группе
людей, у которых были сходные занятия,
образ жизни, положение в обществе,
внутренние правила. Одной из таких корпораций стали университеты – учебные заведения
высшей ступени.
аа
В них объединялись представители умственного труда. В
основном преподав тели
 (те, кто учил) и студенты (те, кто изучал). Главой университета являлся ректор – его совместно выбирали преподаватели и студенты.
Преподаватели  объединялись  по факультетам (по  предметам,  которые  они  преподавали). Главой
факультета былдек наа
Студенты из одного города или страны объединялись в земл чества
правил поведения и традиций.
. Часто они создавали свой уст ваа
.
яа
 – свод Преподавание в университетах велось на латинском языке.
В Средние века он долгое время был международным языком и
языком науки.
Занятия проводились в форме лекций и диспутов. На лекциях
преподаватель зачитывал студентам тексты научных книг. При
необходимости объяснял непонятные места.
Во  время диспутов – споров  на  заранее  выдвинутые  темы –
студенты состязались  в  красноречии, в умении доказать  свою точку
зрения.
Университеты
Европе интеллигенции – людей,
трудом. Грамотных чиновников.
В
философия – схол стика
в
умственным
способствовали
занимающихся
религиозная
веках
аа
появлению
XI–XIII
получила
развитие
.
К  её  появлению  привело  стремление  мыслителей  Высокого
Средневековья рацион льно
разума,
рассуждений  и  логики)  объяснить  сущность  Бога  и  христианской
религии.
помощи
своего
 (при
аа
Понять  и  доказать,  почему  Бог  устроил  мир  именно  так.  Какое
место в этом мире занимает человек. Церковь долгое время осуждала
схоластов, так как в своём учении опиралась исключительно на веру. (1079–1142 годы).
Известным средневековым схоластом
был Пьер Абел ряа
Он был
сторонником рационализма – учения,
опиравшегося в доказательствах на
разум и логику.
Он утверждал, что разобраться в
вопросах веры можно только при
помощи разума.
Он говорил, что «нельзя уверовать в то,
чего ты не понял», что «нужно
понимать, чтобы верить». оа
Оппонентом Абеляра стал Берн р аа
Клерв ский
 (1090–1153 годы). Он
был представителем другого учения
– мистицизма. В нём доказательство
истины было основано только на вере.
Он говорил, что «вера должна быть
простой, идти от сердца, а не от
рассудка». Считал, что «нужно верить,
а не рассуждать». Самым  выдающимся  схоластом
признают Фом  уа
Средневековья
Аквинского (1225–1274 годы).
В
своей
книге «Сумма
богословия» он  объединил  все  знания
об  устройстве  мира  и  Боге,  известные
на тот момент.
что
Доказал,
Вселенной,
созданной Богом, у каждого есть свое
место и предназначение.
во
Его труды оказали сильное влияние
на  христианскую  философию.  В  XIV
веке он был канонизирован. оа
эа
Своими трудами прославился английский
философ Р джер Б кон
 (1214–1292 годы).
Он утверждал, что для познания истины
недостаточно только веры и разума. Что для
истинного познания необходимы наблюдения и
опыт. Только при их помощи можно проверить
верность знаний. Подведём итоги.
За период XI–XV веков расширился кругозор
европейцев.
Европейская наука вышла на новый, более высокий
уровень.
Появились университеты.
За схоластикой закрепилась роль ведущей науки.

file_name: Знания и образование в зените Средневековья.pptx

intro:
Средневековье не было, как принято считать, абсолютно «Тёмными веками».
Люди постепенно накапливали знания. Обобщали их, применяли на практике.
С развитием городов и торговли, деловых и дипломатических связей, в ходе военных походов расширялся кругозор средневекового человека.
Во время Крестовых походов, столкнувшись с арабской цивилизацией, европейцы осознали, что мир – это не только Европа.
Европейские купцы и путешественники отправлялись в далёкие странствия. Оттуда они приносили ценную информацию – сведения о том, как живут люди и что творится за пределами Европы.


extracted_text:
У круга есть одна
подруга,
Знакома всем ее
наружность,
Она идет по краю круга,
И называется
окружность.
О
2 Окружность
и круг
3 Задание №1:
4 Мой циркач, циркач лихой
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился и ни шагу.
(Циркуль)
Циркуль – это чертежный инструмент.
С ним нужно работать осторожно. На
одном конце у него — игла, на другом
— карандаш. Пользоваться им надо
осторожно, чтобы не уколоться и не
поломать грифель карандаша. Нельзя
подносить циркуль иглой к лицу и
нельзя передавать циркуль соседу
“иглой вперед”.
5 6 О
1.  Отметьте в
тетради точку  и
назовите её буквой
О.
2. Возьмите
циркуль ,
раздвиньте
«ножки»  циркуля
на расстояние 3 см.
3. Поставьте
иголку циркуля в
точку О, а другой
«ножкой» циркуля
проведите
замкнутую линию.
7 Определение:
Окружность – это
замкнутая линия,
состоящая из всех точек
плоскости, находящихся
на  равном расстоянии от
данной  точки.
О
8 Какие знакомые вам предметы
имеют форму круга, а какие форму
окружности?
9 М
О
т. О –называется
центром
окружности
Отметим на
окружности две
точки А и М.
Соединим точки
О и М, О и А.
Отрезки ОА и ОМ
– называются
радиусами
окружности.
А
Определение:
Отрезок, соединяющий  центр окружности с точкой,
лежащей на окружности, называется радиусом.
10 М
А
Сколько радиусов у
окружности?
Что можно сказать
про них?
Запишите в
тетради:
ОА=ОМ=r
О
11 Задание №2:
Не нарушая закономерностей, построй
радиусы в последних окружностях:
12 Задание №3:
М
О
К
Продлите отрезок АО
до пересечения с
окружностью.
Обозначьте точку
пересечения
буквой К.
Отрезок  АК –
называется
диаметром
окружности.
А
Определение:
Диаметр – это отрезок, соединяющий две точки на
окружности и проходящий через её центр.
13 М
А
К
Запишите в
тетради:
АК=d
Сравните радиус
окружности и её
диаметр.
Запишите:
d=2r
О
14 М
Соедините точки
М и К, А и М.
К
Отрезки МК и АМ
называются
хордами
окружности.
О
  Можно ли дать
другое
определение
диаметра
окружности?
А
Определение:
Хорда – это отрезок, соединяющий две точки на
окружности.
15 В
А
L
С
   Перечислите все
радиусы , диаметры и
хорды окружности.
D
F
E
16
O
K Р
О
В
ВНА, ВРА – дуги окружности.
Нарисуйте
окружность с центром
в точке О
произвольного
радиуса.
Отметьте на
окружности две точки
А и В.
А
Точки А и В
разделили
окружность на две
части, которые
называются дугами
окружности.
Н
Чтобы было понятно о какой
дуге идёт речь, возьмём на
каждой дуге по одной точке
Н и Р.
17 С
Назовите все получившиеся
дуги на окружности:
А
O
K
М
Р
18 Задание №4:
Используя циркуль, построй в тетради две
окружности с одинаковым радиусом, равным 2
см, закрась внутреннюю область одной
окружности.
Чем отличается окружность и круг друг от друга?
O
O
Круг
Окружность
19 Назовите точки, не лежащие на окружности.
Назовите точки, лежащие на круге:
Назовите точки, лежащие на окружности.
L
В
С
T
X
О
Z
Y
K
E
P
D
F
А
N
S
M
20 Исследовательская работа
1. Измерь радиусы окружностей и кругов, имеющихся
у вас.
2. Запишите, чему равны диаметры каждой из фигур.
3. Запишите, какие выводы сделали?
4. Нарисуйте окружность произвольного радиуса.
Задание №5:
Изобразите все изученные вами элементы
         окружности и подпишите их.
6. Нарисуйте две окружности, которые не
Задание №6:
пересекаются. Измерьте длины их радиусов,
расстояние между их центрами и сделайте вывод.
Задание №7:
7. Нарисуйте две окружности, которые имеют одну
общую точку. Измерьте длины их радиусов,
расстояние между их центрами и сделайте вывод.
Задание №8:
7.  Нарисуйте две окружности, которые пересекаются
в двух точках. Измерьте длины их радиусов,
расстояние между их центрами и сделайте вывод.
Задание №9:
21 Проверьте свои знания:
22 Итог урока:
 Опиши свои впечатления о сегодняшнем
уроке:
1.Спасибо за…
2.Я узнал…
3.Хорошо, что…
4.Мне понравилось…
5.Меня удивило…
Не забудь нарисовать нашему «солнышку»
улыбку или огорчение!

23 24

file_name: Окружность круг. 5 класс.ppt

description:
Окружность
и круг
3

description:
Задание №1:
4

description:
Проверьте свои знания:
22

intro:
Мой циркач, циркач лихойЧертит круг одной ногой,А другой проткнул бумагу,Уцепился и ни шагу.
Циркуль – это чертежный инструмент. С ним нужно работать осторожно. На одном конце у него — игла, на другом — карандаш. Пользоваться им надо осторожно, чтобы не уколоться и не поломать грифель карандаша. Нельзя подносить циркуль иглой к лицу и нельзя передавать циркуль соседу “иглой вперед”.
Определение:
Окружность – это замкнутая линия, состоящая из всех точек плоскости, находящихся на  равном расстоянии от данной  точки.
Определение:
Отрезок, соединяющий  центр окружности с точкой, лежащей на окружности, называется радиусом.

title: Презентация по теме: " Окружность."


extracted_text:
Время соборов. Культура Западной
Европы в XIVXV вв. ыы
Жанр р царской поэзии
 появился в XI веке на Юге Франции. Поэтов и певцов,
слагавших стихи о похождениях рыцарей, стали называть трубад рами
. Расцвет
их творчества пришёлся на XII–XIII века.Трубадурами был создан образ идеального
рыцаря.
уы Рыцарь в рыцарском романе В этих романах велика доля фантастики (сказочные существа, драконы,
выдуманные страны и герои). Рыцарь в таком романе – не конкретная историческая
личность, а идеальный образ.Наиболее популярными были произведения о короле
Артуре и рыцарях Круглого стола. В них были отражены все особенности жанра
рыцарского романа. развитие городской литературы.
В  среде  горожан  были  популярны  небольшие
стихотворные сатирические рассказы.
Вместе
с
ростом
городов
идёт
В них повествовалось о быте простого народа и
его тяготах. О находчивых бюргерах и крестьянах,
оставлявших  в  дураках  феодалов,  рыцарей  и
монахов.
К
городской
литературе
относят
аы
творчество ваг нтов
 – бродячих поэтов.
Их песни, сложенные в основном на латинском
языке, также затрагивали более «земные» темы.
Ваганты воспевали любовь и веселье, высмеивали
пороки феодалов и духовенства. Особое место среди них
занимает «Божественная комедия», созданная
великим итальянским поэтом Д нте
Алигьери (1265–1321 годы).
аы
Данте описывает своё путешествие в загробный
мир. Его сопровождает знаменитый римский
поэт Вергилий.
При помощи аллегорий поэт описал окружающий
его мир, высказал своё мнение и отношение к
существующему порядку вещей.
Данте и Вергилий посещают Ад, где проходят
все его 9 кругов и видят муки самых известных
грешников: И ды, Бр та. А также современников
Данте, известных духовных лиц и политиков.
уу
уу Каменное строительство В Средневековье в архитектуре Западной Европы преобладали два стиля: ром нский
 (XI–XII века)
и готический (XIII–начало XVI века). Лучше всего они проявились в храмах и соборах. Поэтому романский
храм – мощное здание с толстыми стенами и узкими окнами. Оно похож на крепость и часто выполняло эту
функцию, служа убежищем населению во время опасности.
Готические  храмы  появились  благодаря  накопленному  опыту  строительства  и  развитию  инженерных
аы
знаний.
большие окна с витражами.
Они  выглядят  лёгкими,  устремлёнными  ввысь.  Для  них  характерны  высокие  заострённые  башни, Внутренне и внешнее убранство храма, состоящее из Библейских сюжетов, (резьба,
живопись, скульптура) служило «Библией для неграмотных».
Образы, созданные средневековыми мастерами, доходчиво объясняли и показывали
простому человеку величие христианской церкви, её значимость.
Художники  и  скульпторы  Средних  Веков  в  своих  произведениях  делали  упор  на
богатство внутреннего мира человека, его души, а не на внешней красоте. Кроме  церковного  искусства  в  период  Средневековья  получили  развитие  и светские
направления.
В живописи большим достижением стала книжная миниатюра.
В «Больших хр никах»
и «Календаре герцога Беррийского» отражены повседневные
оы
занятие средневековых людей, их быт, досуг, окружающая их природа. Середина XIV века
культуры
Италии. Именно  в  это  время  в  итальянских  городах  развивается  новая  культура
– культура Возрождения. В дальнейшем ей были охвачены все страны Европы.
переломным  моментом
стала
в
развитии
Возрождение (или Ренесс нс)аы
Раннее Возрождение охватывает время с 1420 по 1500 годы.
 продлилось до середины XVII века. Италия  была  наследницей  Римской  империи  и  её  культуры, почти  отвергнутой  в
Средние  Века.  У  людей,  стремившихся  комфортно  прожить  земную  жизнь,  возникает
интерес к античной культуре.
В  противовес  «официальному»  на  тот  момент  церковному  искусству  люди  стали
изучать  латинский  и  греческий  языки,  произведения  античных  авторов,  создавать
объединения, находившиеся вне контроля церкви.
В  обществе  начался  процесс  духовного  обновления. Вместе  с  ним  –  подъём
культуры и общественной мысли. Люди начинают делиться своими мыслями и идеями. Стремятся возродить «Золотой век
Античности» и забытые знания.
На  эти  темы  появляются  сочинения.  Главное  в  них  –  интерес  к  человеку,  его  земной
жизни.
Авторы и последователи таких идей получили название гуманисты. От «хуманус» –
человечный. Период Возрождения имеет ещё одно название – Эпоха гуманизма. на
.  В  них
уы
итальянском
Великим деятелем Раннего Возрождения был итальянский
поэт Франческо  Петр ркааы
 (1304–1374  годы).Его  самые
значимые
языке
произведения
– «Песенник» и «Три мфы»
автор  открывает
читателю  свои  чувства,  рассказывает  о  переживаниях.  В  его
стихах  ярко  проявляется  интерес  к  внутренней  жизни
человека.
Петрарка  первым  предположил,  что  реальные  эмоции  поэта
могут  быть  интересны  другим  людям,  за  это  его  нередко
называют первым гуманистом. Петрарки
годы). Его
.
ярко
ста
новеллах
 (1313–1375
«Декамерона»
был
Последователем
аы
итальянский  писатель  и  поэт Джов нни
Бокк ччоаы
самое
знаменитое произведение – «Декамер н»оы
В
изображён мир Италии XIV века.
Они  сочетают  в  себе  идеи  гуманизма  и
свободомыслия,  юмор,  критику  церкви,
итальянского общества и старой морали.
Творчество  Петрарки,  Боккаччо  и  их
последователей заслужило известность по
всей Италии, а после – в остальной Европе.
Авторитет  гуманистов  сильно  возрос.  К  их
советам  стали  прислушиваться  правители
многих стран. Центрами  культуры  Возрождения  стали Флоренция,  Милан,  Венеция,
Неаполь, Рим. Из Италии идеи гуманистов распространялись в другие страны
Европы. Средневековая  наука  долгое
время
была книжным  делом.  Занимались  ей  в
грамотные  люди  того
основном самые
времени – служители церкви.
В  свою  очередь  христианское  учение,
основываясь  на  Библии,  давало
своё
объяснение  многим  вещам  и  явлениям.
Поэтому  медицина,  физика,  астрономия,
география
науки
находились  под  «присмотром»  церкви.  Это
не давало им возможности развиться.
многие
другие
и
В  противовес  «официальной»  церковной
были
науке
Средние
популярны астрол гияоы
Века
 и алхимия.
в Алхимики
пытались
найти «филос фский
. С
его
помощью можно было бы превратить любой
металл в золото.
оы
камень»
Их  опыты  положили  начало  развитию
современной европейской химии.
нашли
новые
металлических
Алхимики
способы
изготовления
сплавов,
красок, лекарств. Ими были созданы многие
приборы  для  проведения
химических
опытов. медицина
европейская
Средневековая
утратила многие античные знания и приёмы.
Врачи умели вправлять переломы, лечить раны,
полученные  на  войне,  проводить  несложные
хирургические  операции,  знали  лекарственные
свойства растений.
Но  были  бессильны  против  чумы,  проказы,
туберкулёза.  Против  болезней,  чью  природу  они
не  могли  объяснить.  В  таком  случае  больным
предлагалось молиться и уповать на Бога. С  начала  XIV  века  вместо  небольших
горнов
начали
строить домны – плавильные  печи  до
3–4 метров в высоту.
Для
использовать кузнечные
 и мехаы, приводимые
оы
м лоты
действие водяным колесом.
металла
ковки
стали
в Для
ковки
металла
стали
использовать кузнечные
 и мехаы, приводимые
оы
м лоты
действие водяным колесом.
в
Ранее  водяное  колесо  использовалось  в
мельницах, построенных на реках и озёрах для
помола зерна. которое
приводилось
Но позднее изобрели более мощное
колесо,
в
движение  силой  падающей  на  него
воды.  Реку  перегораживали  плотиной
и  отводили  от  неё  желоба.  Вода
устремлялась в жёлоб и падала сверху
на  лопасти  колеса,  ускоряя  его
вращение.
Также водяное колесо применялось
в
сукноделии,  при  производстве
бумаги,  для  подъёма  тяжестей  и
распиловки брёвен. Аркебуза
Кулеврина
Бомбарда
К XIV веку в Европе появилось первое огнестрельное оружие.
К концу XV века оно было усовершенствовано и распространилось во всех европейских
странах.Огнестрельное оружие могло быть ручным (аркеб зыуы
), полевым (кулеврины)
и осадным (бомб рдыаы
). В  середине  XV  века Иог нн  Гуттенберг
 (1399–1468  годы)  изобрёл наб рный
шрифт – металлические  подвижные  литеры,  из  которых  можно  было  составить
сколько  угодно  страниц  любого  текста,  и  печатный  пресс  –  с  его  помощью  делались
оттиски на бумагу.
аы
оы
В  1456  году  Гуттенберг  выпустил  первую  печатную  книгу  –  Библию. По  своему
оформлению и качеству она не уступала лучшим образцам рукописных книг.
Книгопечатание в Европе приобрело большую популярность.

file_name: Время соборов.Культура Западной Европы в XIV-XV вв..pptx

description: Рыцарь в рыцарском романе

description: Каменное строительство

intro:
За период Средневековья европейская литература не только возродилась, но и обогатилась новыми жанрами.
Поэтов и певцов, слагавших стихи о похождениях рыцарей, стали называть трубаду̀рами. Расцвет их творчества пришёлся на XII–XIII века.
Трубадурами был создан образ идеального рыцаря.
Он обладал такими качествами, как щедрость, смелость, справедливость, благородство, верность сеньору. К ним добавлялись вежливость, привлекательность, образованность, умение вести себя в обществе и почтение к женщинам.


extracted_text:
Средневековая Индия В VI  веке,  после  долгой  войны  с
кочевниками, государство
уу
Г птов
Индии, распалось.
, объединявшее
часть К  VII  веку  в  Индии  сложилось  несколько  крупных  государств  во  главе  с
местными династиями. Они располагались в Северной Индии, Бенгалии,
Декане, на Крайнем юге.К X веку в землях Индии существовало уже около 70
самостоятельных государств. Во главе их находились р джи
.
ау страны
Раздробленность
и
своевольство раджей делали Индию
уязвимой перед внешней опасностью.
В  VIII  веке  Индия  неоднократно
подвергалась нападениям арабов. Они
подчинили её СевероЗападные земли. В XI веке Северные и СевероЗападные
регионы Индии были завоёваны
правителями мусульманского государства
Ганзевидов.
К XIII веку на этих землях образовалось
отдельное мусульманское государство
– Делийский султанат.
Его первым правителем стал Кутб дуу
дин Айб кау
 (1206–1210 годы).
К концу XIII века под властью султанов
находилась уже большая часть Индии. В регионах Делийского султаната
правили наместники, назначенные из
приближённых султана.  Они были обязаны
собирать налоги, следить за порядком,
содержать войско.
Со временем их влияние окрепло
настолько, что они стали передавать свою
должность наследникам. Постепенно
перестали подчиняться султану. К середине
XIV века Султанат фактически распался.
Ещё в первой половине XIII века
правители Дели неоднократно подвергались
набегам монголов. Благодаря единству
Делийского султаната их вторжение было
отбито, но многие земли сильно пострадали. вторгся Тамерл нау
В 1398
ослабленного
Делийского
междоусобицами
.  Его
султаната
войска  полностью  опустошили  земли  по
пути  своего  следования.  Ими  был  взят  и
разграблен Дели.
После
под
контролем
лишь
небольшая  область  вокруг  Дели.  Стране
потребовались
чтобы
восстановиться и снова стать единой.
нашествия
султана
Тамерлана
осталась
году в
земли
долгие
годы, Не меньшее значение имело сельское хозяйство. Климат Индии позволял
крестьянам собирать по 2–3 урожая в год. ау
ау
Главной  особенностью  средневекового
общества  в  Индии  являлось деление  людей
на в рны и к сты
 – слои,  различающиеся в
имущественном  и  правовом  статусе,  а
в
также
обществе. Переход  в  более  высокую  касту
был практически невозможен.
занимаемому
по  месту,
 (бог
творения
По  легенде, Бр хмаау
в
индуизме)  создал  четыре  основные  варны  из
своих  частей  тела. Бр хманов
(чиновники) –
из
из
рук. В йшьев
 (торговцы,  земледельцы) –  из
бёдер. Шудр (рабочие, слуги)– из ступней.
ау
губ. Кш триев
(воины) –
ау
ау Индийская  наука  была  весьма  развита. В
математике применялась изобретённая ещё в
первых веках новой эры десятеричная система
счисления.  Индийские  цифры  заимствовали
арабы.  От  них  они  попали  в  Европу,  а  после  –
распространились по всему миру.
Математики  производили  действия  с  дробями,
вычисляли площади фигур и объёмы тел.
Известный  индийский  астроном Арьябх таау
 в
начале VI века  сделал  выводы  о  том,  что
Земля  –  это  шар,  вращающийся  вокруг  своей
оси. В индийских пособиях по медицине было
достаточно  точно  описано  строение  тела
человека и отдельных органов.
Врачи
сложные
проводить
операции. Они  пользовались  более  чем
инструментами.
200
Широко применяли анестезию.
хирургическими
умели Средневековая архитектура Индии была
весьма разнообразна.
Ярким её примером являются культовые
постройки (храмы различных религий).
В  Центральной  Индии
таковыми
являются
в
скалах буддистские храмы в Адж нтеау
.
высеченные В
Западной
благодаря
шестиметровому
бога
Шивы,  более  всего  известен  индуистский
пещерный храм на острове Элеф нтаау
Индии,
изображению
. После  мусульманского  завоевания  в
Мечеть
Индии появляются мечети.
ау
минарет КутбМин р  в  Дели
примером индоисламской архитектуры.
ау
Кувв тульИсл м
ау
 и
 стали  ярким
Индийские скульпторы украшали храмы
многочисленными рельефами, статуями,
искусной резьбой. Их произведения были
очень динамичными.
Мастера умели очень точно передать
движения людей и животных, показать
внутренний мир персонажей своих работ.
С приходом мусульман в искусстве Индии
произошли изменения. Ислам отвергал
изображения живых существ. Но  в  постройках  мусульманского  периода  проявились  как  исламские,  так  и
индийские  традиции.  Мечети,  дворцы,  мавзолеи  вместе  с  традиционными
минаретами и арабскими арками дополнялись индийским орнаментом, колоннами и
другими чертами, характерными для искусства и архитектуры Индии. художники
проявляли
Индийские
мастерство  при  оформлении  книг.  Их
миниатюры  украшали  сборники  легенд,
мифов  и  сказок.  Произведения  научной
литературы.
Портреты,  созданные  ими,  очень  точно
передавали даже самые мелкие детали. Подведём итоги.
За период Средних Веков в землях Индии произошло образование Делийского
султаната и его распад.
Дальнейшее развитие кастовой системы.
Больших успехов достигла наука (медицина, математика, астрономия).
Культура (архитектура, живопись).

file_name: Средневековая Индия.pptx

description: Средневековая Индия

intro:
В VI веке, после долгой войны с кочевниками, государство Гу̀птов, объединявшее часть Индии, распалось.
К VII веку в Индии сложилось несколько крупных государств во главе с местными династиями. Они располагались в Северной Индии, Бенгалии,
Декане, на Крайнем юге.К X веку в землях Индии существовало уже около 70 самостоятельных государств. Во главе их находились ра̀джи.
Ра̀джа владел всей землёй страны. Он давал её в пользование крестьянам взамен – собирал с них налог. Так же, за несение службы, землю получали воины и чиновники. Часть земель была в пользовании монастырей и храмов.

title: Средневековая Индия


extracted_text:
Поднебесная империя. Культура
Китая. Страна Восходящего солнца Китайская цивилизация является одной из самых древних в мире. Её возраст
составляет несколько тысяч лет.Но особое место в истории Китая занимает период
Средневековья.
Периодизация истории Китая отличается от европейской. Сами  китайцы  называли  свою  страну «Поднебесной  империей». Императора
считали «Сыном  Неба».  Император  был  верховным  правителем.  Его  власть  была
неограниченной.  Он  управлял  при  помощи  чиновников.  В  его  подчинении  находилась
огромная армия.
В период империи Тан Китай подчинил Корею и Вьетн маа
. Земли бывшего Тюркского
каганата и  многие  другие  территории.  Было  восстановлено  движение  по Великому
шёлковому пути. Благодаря этому Китай поддерживал торговые отношения с Арабским халифатом,
Средней Азией, Византией. Успешно развивалась морская торговля. Морские пути связывали Китай с Индией,
Японией, Ираном От действий наместников и бездействия центра больше
всех страдали простые люди.
К этому добавились неурожаи и голод, коррупция
среди чиновников, слабость последних императоров. В
стране началось восстание.
аа
Одним из руководителей восставших был Ху н Ч о
армии удалось захватить столицу империи – Чанъ ньаа
. На
короткое время Хуан Чао стал новым императором.
аа
. Его
Но раздоры и военные неудачи заставили восставших
покинуть столицу.
Вскоре их лидер погиб. Восстание пошло на убыль, но
окончательного мира это не принесло. Мятежи продолжались
ещё несколько лет.В ходе всех неурядиц империя распалась.
Династия Тан была свергнута. Вновь объединить страну после полувека
раздробленности удалось новой династии
– Сун. Её представители стали править Китаем с
960 года.
В период правления династии Сун население
Китая возросло с 60 до 100 млн.
человек. Получили развитие металлургия и
судостроение. Развивались наука и культура.
Но в XII веке между Китаем и враждебной
ему чжурчж ньской империей Цзинь
долгая война. Она шла с переменным успехом
до 1234 года. До тех пор, пока монголы не
уничтожили империю Цзинь.
 началась
эа С конца XIII века Китаем стала
править монгольская династия Ю нь.аа
основателем стал хан Хубил йаа
годы).
 Её
 (1294–1307
Новый император перенял многие
китайские обычаи, в управлении ему
помогали китайские советники. Он заботился
об экономике страны. Способствовал росту
её могущества. После смерти хана его приемники стали увеличивать налоги, проводить непопулярные реформы.
Внутри страны шла борьба за власть.
Всё это вызывало недовольство простых китайцев и привело к началу антимонгольского восстания.
Оно началось в середине XIV века, и было названо восстанием Кр сных повязок
Война длилась около 20 лет. В 1368 году Китай добился независимости.
В стране воцарилась новая династия – Мин. При её первых императорах экономика страны была
.
аа
восстановлена, в стране наблюдался хозяйственный подъем. Для управления огромной страной
требовалось большое количество грамотных
чиновников. Поэтому образование в Китае
находилось на очень высоком уровне. Больших  успехов  достигли  китайские  мореплаватели.  Желание  оживить  внешнюю  торговлю  Китая,
разведка  новых  земель  и  стремление  к  международному  признанию  династии  Мин  побудили  императора
Китая снарядить морские экспедиции в Южную и ЮгоВосточную Азию.
С начала XV века было проведено 7 экспедиций. Во главе китайского флота стоял адмирал Чжэн Хэ.
В  ходе  плавания  были  составлены  многочисленные  карты.  Установлены  дружественные  и
дипломатические отношения со многими странами. Пагода
литература.  В  XIV
В  Средние  Века  получила  развитие
веке
роман.  Самые
этого  жанра
аа
китайская
появился исторический
известные
аа
– «Троец рствие»
произведения
 и «Речные з води»
.
Архитектура
Китая
гармонично
вписывалась в окружающий ландшафт.
Наиболее примечательными постройками
, буддистские
этого  периода  были п годыаа
храмы, дворцы правителей. Но  самым  главным  искусством  Китая  была  живопись. Картины
писались  на  шёлке  или  бумаге. Художники  часто  называли  свои  творения
получившей форму поэзией стране
постоянно
свою
Подведём итоги.
Средние Века стали для Китая временем испытаний.
Внутренние проблемы и внешняя угроза часто приводили Китай к
краю пропасти.
Но
государственность.
Серьёзных  успехов  достигли  мореплавание,  наука  и  техника
Китая.
В Средние Века продолжала развиваться китайская культура.
Она оказала большое влияние на культуру других стран.
восстановить
удавалось

intro:
Китайская цивилизация является одной из самых древних в мире. Её возраст составляет несколько тысяч лет.Но особое место в истории Китая занимает период Средневековья.
Периодизация истории Китая отличается от европейской.
Для удобства она делится на периоды правления династий.
В период Средних Веков в Европе Китаем правили несколько династий.
С VII по X век – династия Тан.
Династия Сун – с X по XIII век.
Династия Юа̀нь – с XIII по XIV век.
Династия Мин – с XIV по XVII век.


extracted_text:
Страны и народы Америки На  американском  континенте  проживало  большое  количество  различных  племён  и
общее
народов. После
название – индейцы.Большая  их  часть  жила  родоплеменными  порядками. Индейцам
были не известны железо, плуг, колесо, огнестрельное оружие.
открытия  Америки
европейцами
они
получили Большинство племён жило за счёт охоты, рыбной ловли и собирательства.
На юге Северной, в Центральной и Южной Америке было известно земледелие. Индейцы выращивали кукурузу, картофель, подсолнечник, томаты, какао, табак. В этих регионах проживали м йя, инки и ацтеки
. Они стояли на порядок выше в
развитии,  чем  остальные  индейцы.  Им  удалось  создать  собственные  государства  и
культуру.  М йяаа
. Расцвет  их  городовгосударств
приходится на вторую половину первого тысячелетия новой эры.
аа
 жили  на  полуострове Юкат наа В каждом городе правила собственная династия. Правителя считали богоподобным.
Он управлял при помощи чиновников. В каждом поселении был наместник правителя. У  майя  была  собственная  письменность,
похожая  на  иероглифы.  Астрономы  майя
составили  один  из  самых  точных  на  тот
момент календарей в мире. математики
майя
В
систему
применяли двадцатеричную
счисления (основой
была
двадцатка). Они  первыми  в  мире  ввели
понятие «ноль». Значимые постройки майя возводили из огромных тёсаных блоков.Культовые строения
(храмы, дворцы, гробницы правителей) имели вид ступенчатых пирамид. В XIV веке в центральной Мексике образовалось государство Ацтеков.
К  началу  XVI  века  им  удалось  подчинить  почти  всю  центральную  Америку  и  создать
собственную империю.
Столицей  государства  ацтеков  был  город Теночтитл наа
тысяч жителей.
.  В  нём  проживало  около  200 Главой государства был наследственный
правитель. В его руках находились светская,
военная  власть.  Он  исполнял  высшие
религиозные функции.
Знать
делилась
на светскую (чиновники,
управляющие). Военную (была
влиятельными
представлена
группами:  «Союзом  Орла»  и  «Союзом
Религиозную (жрецы  и  другие
Ягу ра».)
служители культа).
двумя
аа
Среднее  положение  занимали  купцы
(занимались  не  только  торговлей,  но  и
военной разведкой) и ремесленники. Особенными были верования ацтеков. Верховным божеством они считали Солнце. Ацтеки были
уверены, что если не поддерживать Солнце постоянными жертвоприношениями пленников, то
наступит конец света. В XVI веке государство ацтеков было уничтожено европейцами. В тот момент оно
находилось на пике своего могущества. о.
оа
веке на
Западе  Южной
В  XII
Америки
возникло государство  Инков.  XIV–XV  векам  инкам
удалось  создать  огромную  империю  с  центром  в
городе К скуа
Во  главе  государства  стоял Верх вный  Инка
.  Он
обладал  неограниченной  властью.  В  управлении  ему
помогали  его  родственники  и  приближённые  («Сыны
Солнца»).
Государство инков было подчинено интересам войны,
поэтому их общество делилось на воинов и невоинов.
Воины  разделялись  на  отряды:  десятки  и  сотни  во
главе  с  военачальниками.  В  армии  существовала
строгая дисциплина.
Невоины (в основном земледельцы) были объединены
в общины.
Община
государство необходимыми продуктами.
содержала
семьи
воинов,
снабжала Земледелие у инков
Обрабатываемая  земля  делилась  на  три  части.  Урожай  с  одной  шёл    Верховному
Инке, с другой – жрецам. Третья часть оставалась общиннику. Кипу
Государство
людей,
перемещение
производство
нуждающихся
пострадавших от природных бедствий).
продуктов,
(вдов,
потребление
контролировало
и
снабжение
стариков,
сирот,
Для  контроля  над  огромной  страной
была  построена сеть  дорог.  Налажена
почтовая  служба.  Создан  обширный  аппарат
чиновников.
письмо
Для передачи данных инки использовали
– кипу –верёвочные
узелковое
сплетения  различного  цвета  и  узелки. При
помощи кипу контролировались все стороны
жизни империи Инков.

file_name: Страны и народы Америки.pptx

description: Страны и народы Америки

intro:
На американском континенте проживало большое количество различных племён и народов. После открытия Америки европейцами они получили общее название – индѐйцы. Большая их часть жила родоплеменными порядками. Индейцам были не известны железо, плуг, колесо, огнестрельное оружие.
Большинство племён жило за счёт охоты, рыбной ловли и собирательства.
На юге Северной, в Центральной и Южной Америке было известно земледелие.

title: Страны и народы Америки


extracted_text:
Великие просветители Европы Просвещение – это идейное течение, основанное
на рационализме, распространении знаний,
признании естественных и политических прав
человека. Для эпохи Просвещения характерно следующее:
∙        сомнение человека в справедливости существующих порядков;
∙        критика всего, что угнетает людей;
∙         разрушение  авторитета  аристократии.  Просвещение  –  эпоха
буржуазии;
∙        поиск принципов жизни человека;
∙        поиск истины, даже если она может угрожать устоям общества;
∙        провозглашение всеобщего равенства;
∙        вера в то, что человека можно изменить в лучшую сторону.
Пришло  время  познакомиться  с  самыми  известными  философами  эпохи
Просвещения. Джон Локк.
Одной из важнейших теорий Джона Локка
стала «теория разделения властей» на
законодательную, исполнительную и
федеративную. Законодательная должна стать верховной властью в обществе и
заниматься разработкой законов. Исполнительная власть контролирует
исполнение принятых законов. А федеративная руководит
безопасностью и интересами общества. При условии существования
принципа разделения властей, можно было сохранить короля Локк является автором «теории естественных прав человека».
Согласно ей у каждого человека есть неотъемлемые права, отобрать
которые никто не может. аа
аа
». Ребенок является «чистой доской», содержание которой
Джон Локк разработал свой метод воспитания детей. Он ввел понятие
«Т була р са
заполняют опыт и чувства. Целью воспитания он видел становление
настоящего предприимчивого джентльмена, главными чертами которого
являются стойкий характер, воля и дисциплина. Подумайте,  что  может  значить  фраза  Локка:
«От правильного воспитания детей зависит
благосостояние всего народа». Монтескьё.
Монтескьё завершил разработку идеи
разделения властей. Согласно ему
должно существовать три ветви
власти: законодательная,
исполнительная и судебная. Законодательная власть может быть передана в руки феодалов и буржуазии, которые
войдут  в  состав  двухпалатного  парламента.  Исполнительная  власть  останется  у
дворянства,  которое  составляет  королевское  правительство.  Однако  они  обязаны
отчитываться  перед  парламентом  в  своих  действиях.  Судебную  власть  должны
осуществлять  лица,  выбранные  из  народа  на  неопределенное  время.  При  рассмотрении
какоголибо дела, судьи должны быть одного социального положения с подсудимым, чтобы
лучше оценить его поступки. Вольтер.
был
идеи
сторонником
о
Он
невозможности  равенства  в  обществе.
По мнению Вольтера, общество всегда
будет  разделено  на  два  класса:
богатых  и  образованных  людей  и  тех,
кто,  не  имея  своей  собственности,
работает на первых или их развлекает. ЖанЖак Руссо.
Философ разработал идею «государства
общественного договора», граждане
которого согласились жить по
определенным ими правилам. Руссо
отвергал идею парламента и выступал за
непосредственное правление народа.
Заключение «общественного договора»
было возможно только между
мужчинами. По мнению Руссо, женщины
вообще должны быть ограждены от
получения образования и заниматься
только ведением домашнего хозяйства. Обсудите,  что  имел  в  виду  Руссо,  когда  сказал:
«Человек рожден свободным, и всё же, все вокруг в
цепях». Просвещенный
абсолютизм
Новый способ правления, возникший под влиянием идей Просвещения.
Измененяется представление о происхождении королевской власти.
Цель власти – служение народу, достижение благосостояния всех
подданных и благополучия общества.
Но для выполнения этих целей власть должна быть сосредоточена в
одних руках, т.е. абсолютизм
Просвещенный абсолютизм получил распространение в               XVIII
веке.
Такая политика проводилась в германских государствах, России, Швеции. Просвещенный
абсолютизм В Пруссии
Какие изменения произошли
обязательное начальное образование
свобода вероисповедания
конец «охоте на ведьм»
жесткая политику меркантилизма, развитие прусской промышленности
и сельского хозяйства
положение крестьян: отмена крепостного права в королевских
владениях, сокращение барщины, продажа государственного зерна в
голодные годы, разведение картофеля

file_name: Великие просветители Европы.pptx

description: Великие просветители Европы

intro:
В XVIII веке наступила эпоха Просвеще́ния, которая пришла на смену гуманизму и рационализму. Выясним, чем же эта эпоха отличалась от прошедших.
Начнем с названия «Просвещение». В нем присутствует слово «свет», которое характеризовало этот период. Человеческий разум нес свет обществу, появилась вера в научные знания и образование. Вспомните, с какими трудностями сталкивались ученые ранее, как им приходилось бороться за свои убеждения.

title: Философы и Монархия


extracted_text:
Сила и слабость Франции. Положение во Франции. Франция в XVIII веке являлась
монархией. Во главе страны находился король – абсолютный монарх.
Главной опорой правителя был централизованный аппарат
чиновников и регулярная армия. В  экономике  Франции  в  последней  четверти  XVIII  века
активно развивались капиталистические отношения: Население Франции подразделялось на три сословия. Труднее всего жилось крестьянам. В 1770х годах их
насчитывалось 22 миллиона от всего 25миллионного
населения Франции. В 1774 году королем Франции стал Людовик XVI.
Многие  возлагали  надежды  на  то,  что
новый  монарх  проведет  реформы.
Исправит  сложившуюся  плачевную
ситуацию.  Однако  Людовик  не  смог
ничего  изменить.  Как  правителю  ему
и
недоставало
решительности,  он  плохо  знал  свою
страну. Ситуация повторилась, король
быстро потерял популярность.
твердости Мария Антуан тта.
ее
на
очередной
раз
поразил
влияние
Несмотря  на  то,  что  она  имела
большое
монарха,
проблемы  государства  и  народа  ее  не
интересовали. В 1780е годы Францию
ряд
в
стихийных
погубивший
урожай.  Начался  голод,  которого  еще
не знали. По стране прокатилась волна
вновь
беспорядков.
правительства
от
требовало
решительных мер.
Население
бедствий, Генеральные штаты.
В  итоге 5  мая  1789  года в  Версале  открылось заседание  Генеральных
штатов. До этого последний раз они собирались в 1614 году. Тюрго
Им были проведены важные
антифеодальные реформы: снижены
налоги, упрочен бюджет, устранена цеховая
регламентация. отменены ограничения
хлебной торговли, созданы условия роста
промышленности. Таким образом
∙        во второй четверти XVIII века во Франции
разразился экономический, социальный и
политический кризис;
∙        главной причиной начала Великой
французской революции стала неспособность
правителей страны решить насущные
проблемы, облегчить жизнь всех категорий
населения;

file_name: Сила и слабость Франции.pptx

description: Сила и слабость Франции.

intro:
На сегодняшнем занятии вы узнаете о положении Франции во второй четверти XVIII века. Определите причины, по которым в этой стране назрела необходимость перемен.
 Положение во Франции. Франция в XVIII веке являлась монархией. Во главе страны находился король – абсолютный монарх. Главной опорой правителя был централизованный аппарат чиновников и регулярная армия.

title: Сила и слабость Франции


extracted_text:
Международные отношения в XVIII веках «Войны XVIII вв.»
Страны
участницы
Основные события
Итоги войны

Дата
и
название
войны Война за испанское наследство. (1701 1714 г.)
В 1700 году умер последний испанский король из династии Г бсбургов – Карл II.
аа
Своим  наследником  он  назначил  герцога Филиппа  Анж йского
 (с  1701  года  короля
Испании Филиппа V)  –  внука  короля  Франции  Людовика  XIV,  который  был
представителем династии Бурб нов.
уу
оа Битва  в  заливе  Виг  1702
оу
  года,  в  которой  был  разбит  франко
испанский флот.
Битва при Мальплак  1709
еу
  года,  которая  поставила  Францию  на
грань капитуляции.
Сражение  при  Вильявись се 1710
оу
  года,  окончившееся  победой
франкоиспанской армии и утверждением Бурбонов в Испании.
В  1713 году они подписали  трехтский мир
, дополненный в 1714
году Рашт ттским и Б денским договорами
.
ау
Уу
ау По его условиям:
∙         Филипп  V  сохранял  испанскую  корону,  но  отрекался  от  прав  на
французский престол;
∙         Испания  уступала  Австрии  и  Сав йе  свои  итальянские  владения,
теряла испанские Нидерланды;
∙         к  Англии  перешли  испанские  территории:  Гибралтар  и  остров
Мин рка;
∙         границы  Франции  практически  не  изменились,  но  она  уступала
Англии часть своих владений в Северной Америке.
оа
оа Северная война (1700–1721 годы).
время.
в
 Переломным
Основными  противниками  в  ней  были
Швеция  и  Россия,  которая  стремилась
вернуть  земли  Прибалтики,  утраченные  в
Смутное
этом
конфликте  стал 1709  год,  когда  русская
армия  разгромила  шведов под  Полтавой.
«Ништадтский  мир»
положил
запоздалый  конец  21летней  войне.  Эта
победа  вывела  Россию  в  ряд  ведущих
европейских  держав.  Позволила  Петру
I
провозгласить  себя  императором,  а  Россию  –
империей.  По  Ништадтскому  миру  Швеция
навечно  уступала  в  собственность  России
Лифляндию,  Эстляндию,  Ингрию  и  часть
Карелии с Выборгом.
1721 г. Война за австрийское наследство (1740 1748 г.)
В 1740 году умер император Священной Римской империи Карл VI из династии
австрийских  Габсбургов.  Австрийские  владения  он  завещал  своей  дочери Марии
Тер зииеу
. Масштабными сражениями этого конфликта стали следующие.
Битва при Фонтенуау 1745 года, в которой Франция разбила
войска Австрии и ее союзников.
Битва  при  Гогенфр дберге
над Австрией одержала Пруссия.
иу
 1745  года,  в  которой  победу
Тем не менее, война шла с переменным успехом, что в итоге
вынудило  стороны  начать  переговоры.  Результатом  которых
стал  хенский договор 1748 года
Ау
. Согласно ему:
1.стороны признали право Марии Терезии на владения австрийских Габсбургов;
2.Австрия сохранила свои основные земли, но к Пруссии отходила Сил зия;
3.часть итальянских владений передавалась Сард нии;
4.Англия, Франция и Испания остались в тех же границах, что и до войны;
 5.Голландия  вновь  не  получила  от  войны  ничего,  кроме  бедствий  и  еще  большего
ослабления.
иа
еа Семилетняя война (1756 1763 г.) – полностью разбита французская армия.
На  первом  этапе  войны  Пруссии  сопутствовал  успех.  В
сражении при  Лейтене  1757  года была  разгромлена  Австрия.
В битве при Р сбахе
Но после вступления в войну России Пруссии был нанесен ряд
серьезных ударов.
Ими стали Ц рндорфское сражение 1758 года
Битва при К нерсдорфе 1759 года
потерпел сокрушительное поражение.
, в ходе которой Фридрих II
оу
оу
уу
. Итоги войны:
∙        для Пруссии эта победа означала вхождение
в круг ведущих европейских держав;
условиям  мира
∙         Великобритания
приобретала  французские  колонии  в  Северной
Америке и Индии;
∙        границы европейских стран не изменились;
∙      Семилетняя война изменила расстановку сил
в Европе.
по

file_name: Международные отношения в XVIII веках.pptx

description: Международные отношения в XVIII веках

description: Семилетняя война (1756 1763 г.)

intro:
Вестфа́льская система международных отношений провозглашала приоритет национального интереса над религиозным. То есть войны теперь происходили не между католиками и протестантами из-за того «чья вера более правильная», а между отдельными странами (Францией, Испанией, Пруссией, Россией) за земли и интересы правящих династий.
Следует отметить, что войны за наследство стали одной из отличительных особенностей XVIII столетия. Часто случалось так, что престол европейского государства становился «пустым» (в основном из-за отсутствия прямых наследников у прежнего правителя). В таких случаях иные страны старались посадить на пустующий трон своего ставленника в интересах личной выгоды. Поэтому между странами возникали споры, которые решались при помощи оружия.

title: Международные отношения в XVIII веках


extracted_text:
Образование США После открытия Христофором
Колумбом Нового Света началась
европейская колонизация этих
земель. В XVI веке первенство
принадлежало Испании. Ее
американские колонии были
самыми обширными. Постепенно
активно осваивать Америку стали
и такие страны, как Португалия,
Франция, Англия. О владениях
последней мы поговорим на
сегодняшнем уроке. Английская колонизация Северной Америки.
термином
В 1605 году король Англии Яков 1 дал
право  на  освоение  Виргинии  (в  то
время
«Виргиния»
обозначалась  вся  Северная  Америка)
двум
компаниям.
Лондонская  компания  получила  права
континента.
на
Пл мутская – на северную.
торговым
южную
часть
ии В  1620  году  группа  из  102  пуритан,
следовавших в Виргинию, изза ошибки
в  курсе  корабля  высадилась  в  Новой
Англии  –
гораздо  севернее  того
участка  земли,  который  им  выделила
компания. Хозяйственное и административное развитие колоний.
В северных колониях выращивали
зерновые  культуры,  разводили
домашний  скот.  Было  развито
мануфактурное
производство,
кораблестроение,  рыболовство.  В
южных  –  крупное  плантационное
там
хозяйство.  В
выращивали  табак,  рис,  индиго
(для получения синей краски).
основном Управление колониями Но с середины XVIII столетия в культуре и общественной жизни 13
колоний стали происходить серьезные изменения Предпосылки конфликта колонистов и Англии.
В последующие годы отношения между Англией и 13
колониями накалялись все больше. Причины начала войны. Начало и ход Войны за независимость.
В  1774  году,  в  Филадельфии,  представители  колоний
провели Первый Континентальный конгресс. В его работе
приняло  участие  56  делегатов.  Целью  Конгресса  была
выработка  мер  для  противодействия  политике  Англии.В
ходе  работы  Конгресса  был  принят  ряд  документов,  в
которых
∙        было заявлено «о правах колоний на собственность,
свободу и жизнь»;
∙         выражался  протест  против  налоговой  политики
Англии;
∙        объявлялся бойкот английским товарам;
∙         введен запрет  на продажу  американской продукции
англичанам. Итоги Войны за независимость.
В  мае  1782  года  начались  мирные
переговоры между Великобританией и
США.  Их  итогом  стал  подписанный  в
1783 году Парижский мир.
Согласное его условиям
∙         Англия  признавала  полную
независимость 13 колоний;
∙         границы  США  продвигались  на
Запад до реки Миссисипи;
∙        Флорида возвращалась Испании. В конце XVIII века США занимали территорию от Атлантического побережья до
реки  Миссисипи.  В  1790  году  на  этих  землях  проживало  около  4  миллионов
человек. В  ходе  дискуссий  было  решено  выработать  новый  единый  общегосударственный
года.
 –  впоследствии
закон.  Им
Вдохновителем  создания  этого  документа  стал Джеймс М дисон
четвертый президент США.
стала конституция  США,  принятая 17
сентября  1787
ээ отдельных
сдержек
Одним  из  самых  главных  достоинств
конституции  США  было  то,  что  она  не
просто  декларировала  принцип  разделения
властей  –  для  того,  чтобы  не  допустить
усиления
ветвей,
и
устанавливалась система
противовесов.  Конгресс  не  имел  права
вмешиваться в формирование правительства,
которое  назначал  президент.  В  то  же  время
президент
распустить
Конгресс.  Но  Конгресс  мог  провести
процедуру  импичмента  президента,  если  тот
нарушал  закон.  Верховный  суд  в  свою
очередь  был  полностью  независим  от
президента и Конгресса.
не  имел  права В ходе утверждения конституции штатами возник вопрос о дополнении ее положений
списком гарантированных гражданских прав американцев.
Многие считали, что конституция не ограждает их личные свободы от посягательства
государства.
Правительство  приняло  к  сведению  эти  пожелания.  Разработкой  поправок  к
конституции  занялся Джеймс  Мэдисон.  В  1791  году  они  вступили  в  силу  и  получили
неофициальное название «Билль о правах».

file_name: Образование США.pptx

description: Образование США

description: Управление колониями

description: Причины начала войны.

intro:
После открытия Христофором Колумбом Нового Света началась европейская колонизация этих земель. В XVI веке первенство принадлежало Испании. Ее американские колонии были самыми обширными. Постепенно активно осваивать Америку стали и такие страны, как Португалия, Франция, Англия. О владениях последней мы поговорим на сегодняшнем уроке.
 Узнаем, когда и почему началась английская колонизация Северной Америки. Как расширялась территория колоний. Рассмотрим хозяйственное развитие этих земель, их систему управления. Определим предпосылки конфликта между колонистами и Англией во второй половине XVIII века.

title: Образование США


extracted_text:
Великобритания.
Промышленная революция Аграрная революция.
Начнем  с  британской  аграрной,  или  сельскохозяйственной  революции.  Вы  помните,
что в XVI веке в Англии получили распространение огор живания, в XVII–XVIII веках
они только усилились, несмотря на протесты крестьянского населения.
аа
Огораживания начались изза роста цен на английскую шерсть. Массовые сгоны крестьян привели практически к исчезновению мелких земельных
собственников. Появлялась категория людей, владевших крупными участками. Богатые
крестьяне арендовали земли у лендлордов и становились фермерами. При этом были
крестьяне, оставшиеся без земли, и, соответственно, без средств к существованию. Они шли
к фермерам и нанимались к ним на работу. Таким образом, капиталистические отношения
постепенно проникали в английскую деревню, фермерское хозяйство вытесняло
крестьянское. Складывалась своеобразная пирамида этих отношений. Промышленная революция.
В середине XVIII века в Англии началась промышленная революция – это переход от
ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике. В 1733 году Джон Кей предложил идею «летучего челнок ».аа
Челнок – это приспособление, которое прокладывает поперечную нить. Раньше ткачу
самому приходилось пропускать челнок через станок, теперь же, благодаря изобретению,
челнок  сам  пролетал  через  основу  и  возвращался  обратно.  Это  дало  возможность
увеличить  ширину  ткани  и  скорость  прядения.  Ранее  для  выполнения  операции  были
необходимы два работника, теперь – только один. Увеличение  скорости  работы  ткачей  требовало  увеличения  количества
пряжи, поступающей к ним. Прядильщики начали искать способы ускорения
своей  работы.  В  1764  году Джеймс  Х ргривс
 изобрел механическую
прялку,  на  которой  размещались  сразу  8  веретён,  расположенных
вертикально.
аа Эа
аа
В  1785
году  дмунд К ртрайт
 изобрел механический  ткацкий
станок,  который  управлялся  ножным  приводом.  Это  позволило  ускорить
работу ткачей практически в 40 раз. Настоящим событием стало создание Джеймсом У ттом паровой машины, которую
аа
в движение приводила энергия пара
Больше не было необходимости строить фабрики возле рек, что способствовало
увеличению их числа по всей Англии. Паровая машина изначально нашла применение на
ткацких и прядильных фабриках, а позже стала использоваться во всех отраслях.
Джеймсу Уатту принадлежит введение в использование такой единицы мощности как
«лошадиная сила». Использование  машин  Уатта  привело  к  необходимости  добычи  угля  в
больших  количествах,  так  как  при  его  сгорании  вырабатывался  пар.  А
применение  угля  способствовало  выработке  новых  способов  выплавки
железа. Положение рабочих.
Именно  появление класса  рабочих стало  одним  из  первых  последствий
промышленной революции. Ими становились не только безземельные крестьяне, но и
бывшие  ремесленники,  которые  не  могли  конкурировать  с  набиравшими  мощь
фабриками.  Социальный  класс  –  это  группа  людей,  которые  различаются  по
владению собственностью, способам получения дохода и ролью в обществе. Класс буржуазии (по сути, предпринимателей) всё еще входил в другие классы,
например, крестьян, помещиков и т.д. Но влияние этого класс и количество людей в нем
все возрастало.
Сюда же активно входили и чиновники, которые присоединялись к правлению какой
либо компанией и помогали ей получать государственные заказы и другие выгоды от
правительства. Размах злоупотреблений на этой почве стал настолько велик, что в 1884
году высшим чиновникам запретили заниматься предпринимательской деятельностью. К пролетариату относились все рабочие. По сути, этот класс был тесно связан с
крестьянством, так как фабрики и заводы часто размещались в деревнях, а большинство
пролетариев являлись выходцами из деревни. Зачастую пролетариев даже приходилось
отпускать в деревни, для работы на земле с весны по осень. Широкое применение на фабриках получил женский и детский труд. Раньше для
выполнения многих работ была необходима физическая сила, теперь же с появлением
станков эти же действия могла выполнить женщина. К тому же их труд оплачивался
гораздо дешевле, что было выгодно предпринимателям. Рабочий день длился 1416
часов, в течение которых двери помещений запирались, лишая рабочих возможности
выйти. Единственный перерыв составлял полчаса, во время него можно было пить чай.
Хозяева фабрик часто шли на хитрость, увеличивая рабочий день, так как нигде не было
часов и рабочие не знали, сколько им осталось трудиться. Луддиты.
Низкая заработная плата и плохие условия труда, вызывало недовольство рабочих,
которое вылилось в движение разрушителей машин. Участники движения называли
себя лудд тами
, в честь Н да Л дда, который первым разбил два чулочных станка.
иа
еа
уа Луддиты  действовали  в  трех  графствах  –
оа
Н ттингемшир, Л нкашир и Й ркшир.
оа
аа
Луддиты
врывались
на  фабрики
и
разбивали  станки,  уничтожали  произведенную
продукцию.  Они  считали  свои  действия
законными,  так  как  новшества  на  некоторых
фабриках  снижали  качество  продукции,  а  они
боролись  против  плохого  товара.  Парламент
признал
преступлением,
наказанием  за  которое  должна  была  служить
смертная казнь.
действия
их Таким образом,
∙         в  ходе  промышленной  революции  в  Англии  произошли  изменения  в
экономике.  Производство  товаров  из  мануфактурного  стало  фабричным,
что увеличило количество продукции и снизило ее стоимость;
∙        изменились отношения в обществе. В английской деревне практически
исчезло  крестьянство.  Теперь  главную  роль  там  играли  фермеры,
использовавшие труд наемных работников;
∙         в  городах  с  увеличением  количества  фабрик  преобладающим  слоем
населения становились рабочие. А основные капиталы скапливались в руках
все меньшего количества людей;
∙        Англия ступила на путь создания индустриального общества.

file_name: Великобритания.pptx

description:
Великобритания.
Промышленная революция

intro:
Великобритания. Промышленная революция.
После Английской буржуазной революции и «Славной революции» 1688 года наступили изменения не только в политической сфере Англии, но и в экономике. В ходе урока мы поговорим об аграрной, промышленной революциях  и о том, к каким последствиям они привели.

title: Великобритания. Промышленная революция


extracted_text:
Отгадайте, какое слово зашифровано и
запишите его.
Р Ё Т Н О Л О В
ВОЛОНТЁР ВОЛОНТЁРСТВО

ВОЛОНТЁРСКИЙ Имя
существительное имя                     о

знания
               систематизировать
                         речи
                            части
                            и
                           обобщить Обобщить и
систематизировать
знания о части речи
– имя
существительное. с
солнышком
Вместе
встаём
Вместе  с  птицами  поём:
«С добрым утром, с ясным
днём!»
Вот так славно мы живём!
«Добрый  день»,
-  тебе
сказали
«Добрый  день»,-  ответил
ты
Как  две  ниточки  связали
Доброты и теплоты. Запишите предложение,
вставив пропущенные буквы.
В школьной м_стерской р_бята
делают скв_речники. Выпиши
существительные, а потом неодушевлённые
сначала  одушевлённые  имена
Жаворонок,
белка,
забор,  книга,  пенал,
школьники. Образец:
Жаворонок , белка, школьники.
Забор, пенал, книга. Напиши слова в единственном числе.
Укажи род имен существительных.
Ландыши,  камыши,
ночи,  орехи,  ткачи,
двери, окна. Образец:
Ландыш  (м.р.),  камыш
(м.р.), ночь(ж.р.),
орех  (м.р.),  ткач(м.р.),
дверь(ж.р.), окно(ср.р.). Иван Блинов напёк для мамы блины.
Наша Поля вернулась с поля.
Коля Арбузов купил арбузов для детей.
Серёжа Морозов спасает птиц от морозов. Прочитайте хором.
зимой
птиц
и
Покормите
помогайте бездомным животным!
Помогайте  пожилым  людям  и
инвалидам!
Будьте  добрым  и  внимательным
человеком! Я благодарю Вас за работу на уроке и
дарю Вам частичку своего сердца!

description:
ВОЛОНТЁРСТВО

ВОЛОНТЁРСКИЙ

description:
Имя
существительное

intro: Обобщение и систематизация знаний обучающихся о части речи   - имя существительное. Повторение основных признаков имени существительного (род, число, одушевленные, неодушевленные и т.д).  Материал подобран так, чтобы данную презентацию можно использовать по любому УМК.  Урок был приурочен к году волонтера в России.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное" 3-4 класс


extracted_text:
Словарные слова в
ребусах (1часть)
(для обучающихся 5 класса с
интеллектуальными нарушениями )
Составила: Печникова О.М.
 (учитель МКОУ «СКО школаинтернат №14
п.Надвоицы») да
2    1
,,,,
даресницы ,
,
би
,,,
,,
а
серблио нстекло
о
а ,,,,
,
,,
герань тройня а
ре
ве вре ка о грядка
боло
т горох рана ,
,
б
дызрябина
,,,,
,
дз
пешех
о ,,
й
,,,
з
в
з
дракон
в
аист
вуй ,,
, ,,,
пастасажазе
ф
ир ,
,,
,,
, ,,
,,
ю
блаковагон
о
подарокю ,,
,,,
,
бубен корзина ,,,,
,,
,,
,,,
,
берёзавосемь
солдат б
м
т
к
м
б
оло
кт
о ,,
,
,
за
бо ср
и
а
и
е
тенки
а
и

file_name: словарь 5 кл.1ч.pptx

description:
да
2    1
,,,,
даресницы

description:
,
,
би
,,,
,,
а
серблио нстекло
о
а

description:
,,,,
,
,,
герань тройня

description:
а
ре
ве вре ка

description:
о грядка
боло
т

description: горох рана

description:
,
,
б
дызрябина
,,,,
,
дз
пешех
о

description:
,,
й
,,,
з
в
з
дракон
в
аист
вуй

description:
,,
, ,,,
пастасажазе
ф
ир

description:
,
,,
,,
, ,,
,,
ю
блаковагон
о
подарокю

description:
,,
,,,
,
бубен корзина

description:
,,,,
,,
,,
,,,
,
берёзавосемь
солдат

description:
б
м
т
к
м
б
оло
кт
о

description:
,,
,
,
за
бо ср
и
а
и
е
тенки
а
и

intro: Презентация "Словарные слова в ребусах" содержит слайды, составленные в соответствии с программным материалом учебника "Русский язык" для обучающихся 5 класса с интеллектуальными нарушениями под редакцией Н.Г.Галунчиковой. Э.Н.Якубовской. Прием решения ребусов поможет учащимся с интеллектуальными нарушениями прочнее запоминать написание словарных слов.

title: Презентация по русскому языку "Словарные слова в ребусах" (1 часть) для обучающихся 5 класса с умственной отсталостью


extracted_text:
Словарные слова в
ребусах (2часть)
(для обучающихся 5 класса с
интеллектуальными нарушениями )
Составила: Печникова О.М.
 (учитель МКОУ «СКО школаинтернат №14
п.Надвоицы») ,,
гк
г
к
ран пт
ица ,,,,
,,
,,,
,
гнез
долосьплаток ,
,,,
,,,,
ия
ньячемодан
ия
до
свим ,
зн
,,,
ес
ие
ес тестовознкочание ,,,
за об кофта запад ,,,,, ,
,
,,,,
за
рядка
ящиклопата ,,
,,,
,,
,
Не
знайкахомяк ,,
,
,,,
,,,,
амл
м
ента
ыконструктор
ин
лм
бл б к
нл
банан
к
л ,
,,
и
,
ы
с=к
с
к
анки
и акулаы ,
,,,
карт
а батон ,,,
к
о пастух
м ,,
я
ек
коллек ци
кя
р ,
,,,,
ко лон
с
страна ,,,
,
ко
н чет
верть ,
кос мос
т

file_name: словарь 5 кл.2ч..pptx

description:
,,
гк
г
к
ран пт
ица

description:
,,,,
,,
,,,
,
гнез
долосьплаток

description:
,
,,,
,,,,
ия
ньячемодан
ия
до
свим

description:
,
зн
,,,
ес
ие
ес тестовознкочание

description:
,,,
за об кофта

description: запад

description:
,,,,, ,
,
,,,,
за
рядка
ящиклопата

description:
,,
,,,
,,
,
Не
знайкахомяк

description:
б к
нл
банан
к
л

description:
,
,,
и
,
ы
с=к
с
к
анки
и акулаы

description:
,
,,,
карт
а батон

description:
,,,
к
о пастух
м

description:
,,
я
ек
коллек ци
кя
р

description:
,
,,,,
ко лон
с
страна

description:
,,,
,
ко
н чет
верть

description:
,
кос мос
т

title: Презентация по русскому языку "Словарные слова в ребусах" (2 часть) для обучающихся 5 класса с интеллектуальными нарушениями


extracted_text:
Словарные слова в
ребусах (3часть)
(для обучающихся 5 класса с
интеллектуальными нарушениями )
Составила: Печникова О.М.
 (учитель МКОУ «СКО школаинтернат №14
п.Надвоицы») ,,,
,
обл
ако асть
п ,,
о
вр
аг
ф
л ,
,
,
,,
м
орда
веник ,
,,,
4 3 2    1
ворот
ос ров
емьт
в ,
а
а
охо
х
т победа ,,,
72 – 9 =
,,
при
мерборода р а ,,,,
в
ра
н
вершина 3 2 1 4 5 6
арета
к
ракета ,
т
,
,
,,
е
рассатопоря книга
,,,
яя
е а
ю
сал
юта ,,
1, 2=3, 3=2, 4

утюгтю
сал
ат ро
борода
вос ,,
,,
е
восемьвеер а ае
о
оа аскае
м
ст ,,
оа
ст
оа щенок ,
ст
о улица ,,
т
во пирог ,,, ,,,,,,
з
линз
,,,
а
ист
циркуль
а
ту
р
ф
и Источники
Облако
Пасть
Морда
Веник
Хохот
Буква Б
Еда
Еда
Еда
Еда
Вершина
Карета
Трасса
Топор
Книга
Циркуль
Цифра
Салют
Салат
Цифра
8
8
Сто
Филин
Буква Т

file_name: словарь 5 кл.3ч. - копия.pptx

description:
,,,
,
обл
ако асть
п

description:
,,
о
вр
аг
ф
л

description:
,
,
,
,,
м
орда
веник

description:
,
,,,
4 3 2    1
ворот
ос ров
емьт
в

description:
,
а
а
охо
х
т

description: победа

description:
,,,
72 – 9 =
,,
при
мерборода

description:
р а ,,,,
в
ра
н
вершина

description:
3 2 1 4 5 6
арета
к
ракета

description:
,
т
,
,
,,
е
рассатопоря книга
,,,
яя
е

description:
а
ю
сал
юта

description:
,,
1, 2=3, 3=2, 4

утюгтю
сал
ат

description:
ро
борода
вос

description:
,,
,,
е
восемьвеер

description:
а ае
о
оа аскае
м
ст

description:
,,
оа
ст
оа щенок

description:
,
ст
о улица

description:
,,
т
во пирог

title: Презентация по русскому языку "Словарные слова в ребусах" (3 часть) для обучающихся 5 класса с интеллектуальными нарушениями


extracted_text:
Тест по теме:
 «Размножение и развитие
животных» 1. На какой схеме правильно
показано развитие бабочки?
А
яйцо
яйцо
Б
куколка
гусеница
бабочка
гусеница
куколка
бабочка 2. Лягушки и жабы:
Откладывают яйца
А
Б
ВРождают детёнышей
Откладывают икру 3. Отметь, какие из этих
животных откладывают яйца.
А
Б
Д
В
Г 4. На рисунке показаны:
А
Птенцы зяблика
Б
Птенцы утки 5. Какие животные рождают детёнышей
и выкармливают их молоком?
А
Насекомые
Б
Рыбы
В
Птицы
Г
Звери

file_name: тест по ООМ Разм. и разв.жив..pptx

intro: Можно использовать данную презентацию на уроках окружающего мира. Проводить тест интересно и увлекательно. Данный тест проводится по теме "Размножение и развитие животных". Учитель сразу увидит все ли ученики изучили данную тему, над чем далее работать. Отличный контроль знаний всего класса.

title: Презентация-тест по Окружающему миру "Размножение и развитие животных"


extracted_text:
Урокигра
«В гостях у русского
• девизом нашей игры
языка»
Урок русского языка в 3
классе.
девизом нашей игры
Учитель нач. классов:
Кирильцева Ю.О. Девиз игры:
• девизом нашей игры
Слово тебе сотворит добро.
девизом нашей игры Проверим д/задание
• девизом нашей игры
Ведьма   знающая,
знахарка.
девизом нашей игры • девизом нашей игры
Медведь  зверь,
который ведает,
знает, где
находится мёд
девизом нашей игры Курочка Ряба
• девизом нашей игры
рябая, пёстрая
девизом нашей игры Наполни кузовок
р
я
е ж е
л я
е м
з
б
в
н
и
и
и
и
н
к
к
а
а
а
 Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
 Кто любит меня, тот и рад поклониться.
 А имя дала мне родная землица.
 Вкус у ягоды хорош,
 В сенокос  горька,
 Но сорви  её  поди  ка :
 А в мороз  сладка.
  Куст в колючках, будто
Что за ягодка?
ёж,
 Вот и  назван... " Короткое  в один слог всего! А какое просторное и загадочное слово!
Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами. Учёные
высказали много соображений, что оно обозначает: и кто из учёных прав, а
кто – нет, я не знаю. Да и никто, наверное, не знает. Положа руку на
сердце, я считаю, что у слова Русь много значений, как притоков у великой
• девизом нашей игры
реки. Русь. Русские.  Россия. Россияне. Не мне одному представляется,
что слова эти родственны  словам: Русло, то есть ложе реки, по которому
оно течёт. Русалка  сказочная обитательница рек и озёр с прекрасным
лицом и рыбьим хвостом. Роса  и производное от неё слово росяница
обильная, толстая роса, лежащая поутру на траве или деревьях. Иными
словами, Русь  это сторона, где много рек и озёр, а русский  это человек,
живущий у воды». С. Романовский
девизом нашей игры
Теперь назовите семейку
слов,  родственных со словом
Русь. С какого дерева упали листья?"
заводила
завод
поводок
наводчик
вожатый
заводной
провод
водопровод
водник
водокачка
водоворот
водолаз
водоросль
водоём
половодье
заводь
водопой
вода
водитель Конкурс "Кто больше?"
" Лежал, лежал, а весной в реку побежал".
 Тот, кто с гусятами близко знаком,
 Знает, гусята гуляют гуськом;
 Тот же, кто близко знаком с гусаком,
 К ним не рискнёт подойти босиком. В. Берестов Игра с приставками.
• девизом нашей игры
 Напишите приставки к слову бежать.
девизом нашей игры • девизом нашей игры
девизом нашей игры
Игра на развитие памяти.
налетели
Какое слово

разбирается по схеме :

 приставка, корень,

суффикс, нулевое

окончание.

круг

катер Понравился ли вам сегодня
урок? Проголосуем смайликами.
• девизом нашей игры
девизом нашей игры Молодцы!
Спасибо за урок.

file_name: презентация3кл.рус.яз.ppt

description:
Молодцы!
Спасибо за урок.

intro: Данная презентация понравится учителю и ученикам 3 класса на уроках русского языка . Урок - игра составлен в увлекательной и познавательной манере. Можно использовать и как дополнительный материал и как полноценный урок. Здесь и словарная работа и закрепление тем 1 полугодия.

title: Урок-игра "В гостях у русского языка"


extracted_text:
Посадка деревьев и
кустарников
Рекомендации и
правила
Автор презентации:
М.Л.Черкавская Посадка деревьев и
кустарников – одна из
самых важных
операций в их
выращивании. Первостепенное значение
имеют:
выбор места посадки и здоровых
саженцев, приспособленных для
данной климатической зоны;
грамотное проведение посадочных
работ в оптимальные сроки;
правильный последующий уход. Время для посадки
  Весной следует торопиться: когда на
побегах саженцев начнут разворачиваться
листья, их приживаемость резко
снижается. Поэтому весенний посадочный
бум стремителен и скоротечен. Более
размерен и основателен осенний период
посадки. Осенью ассортимент посадочного
материала самый богатый и есть
возможность выбрать самое лучшее. Саженцы с открытой, высвобожденной от
земли корневой системой, могут находиться
на открытом воздухе не более 15 минут, по
истечении которых нежнейшие корневые
окончания (основа корневой системы),
всасывающие воду, начинают высыхать и
отмирают.
Поэтому, приобретая посадочный материал с
открытой корневой системой, нужно заранее
позаботиться о его защите от иссушения. Рекомендации

Для мелких растений можно использовать
ящики (лучше пластиковые с небольшими
вентиляционными отверстиями), для
растений средних размеров хороши пакеты
для мусора размером от 20 до 40 л, для
крупных саженцев следует приобрести
двойную полиэтиленовую пленку шириной
до 1,5 м. Упаковка саженцев деревьев и кустарников для
транспортировки а — упаковка мелких саженцев
кустарников; б — то же. древесных саженцев По прибытии на место посадочных работ
саженцы следует как можно быстрее
прикопать.
•Для  этого  нужно  подготовить  канаву  с  одной
вертикальной, а другой наклонной стенкой (под
углом  30°),  куда  укладываются  саженцы,  и  их
корни присыпаются землей.
•В  прикопке  саженцы  остаются  до  посадки,
после  их  выемки  корни  нельзя  оставлять
открытыми больше 15 минут.
•Прикопанные
достаточно
жизнеспособности.
храниться
своей
саженцы  могут
долго,
не
утрачивая Прикоп пересаживаемых древесных и
кустарниковых растений а — укладка растений
в траншеи; б — растения в прикопе Кустарники лучше сажать осенью,
а деревья – весной.
Правило это основывается на том, что
кустарники, высаженные ранней
осенью (в течение сентября), успевают
до зимних холодов укорениться на
новом месте, а деревья не успевают и
повреждаются зимой морозами.
Поэтому саженцы деревьев лучше
оставить в прикопе до весны. Рекомендация

Лучше всего саженцы с открытой
корневой системой приобретать и
транспортировать  в прохладную
пасмурную и даже дождливую погоду. Выбор посадочных мест
будут  развиваться
Для  начала  необходимо  оценить  условия,  в
которых
высаженные
растения:
•солнечные или затененные;
•переувлажненные или сухие;
•с
песчаными почвами.
Это позволит определить ассортимент деревьев
и  кустарников,  а  установив  размеры  этих
участков,  сделать  расчет  нужного  количества
посадочного материала.
богатыми
глинистыми  или
бедными Наиболее распространенной
ошибкой является слишком тесная
посадка.
Причина этого в незнании того, каких
размеров достигает растение в зрелом
возрасте. Рекомендуется при
проектировании посадочных мест
делать следующие расчеты: Для большинства деревьев (за исключением
колонновидных) нужно сложить высоту взрослых
деревьев А и В и разделить полученную сумму на два –
это и будет оптимальное расстояние между центрами
посадочных ям. Для большинства кустарников следует сложить
высоту взрослого куста А и взрослого куста В и
разделить полученную сумму на три. Примеры для наиболее
известных деревьев и
кустарников (высота дана для
условий умеренной зоны
европейской части России и
соответствует указанному в
скобках возрасту растений)*. Деревья:
•ель колючая (типичная форма) – до 25 м (80 лет);
•дуб черешчатый – до 25 м (100 лет);
•клен платановидный (остролистный) – до 20 м (60 лет);
•клен татарский – до 9 м (20 лет);
•клен приречный (Гиннала) – до 6 м (15 лет);
•липа крупнолистная – до 25 м (80 лет);
•лиственница сибирская – до 25 м (80 лет);
•ива  белая  (серебристая)  плакучая  форма  –  до  20  м  (80
лет);
•ива остролистная – до 8 м (20 лет);
•ива пятитычинковая – до 12 м (30 лет);
•ива ломкая форма шаровидная – до 10 м (30 лет). Кустарники:
•лещина обыкновенная – до 3 м (10 лет);
•бересклет европейский – до 2,5 м (10 лет);
•облепиха – до 5 м (10 лет);
•бирючина – до 3 м (8 лет);
•чубушник – до 3 м (10 лет).
•лапчатка  (курильский  чай)  –  0,4–0,9  м  (5
лет);
•рододендрон – 2 м (5 лет);
•спирея японская – 0,6 м (5 лет);
•спирея Бумольда – 0,15–1,5 м (5 лет).

file_name: посадка деревьев и кустарников.pptx

intro: Презентация сделана к предмету "Технология выращивания древесно кустарниковых культур" для обучающихся коррекционной школы по профессии "Рабочий зеленого хозяйства" . В презентации даны правила посадки отдельно стоящих деревьев и кустарников, так же правила посадки в живую изгородь. Даны рекомендации о правильной доставке саженцев к месту посадки.

title: Презентация по технологии на тему "Посадка деревьев и кустарников. Рекомендации и правила"