extracted_text:
ВВЕДЕНИЕ
  Мир уже пережил три научно-
технических революции, а
тотальная автоматизация,
окрещенная «Индустрией 4.0.»,
характеризующаяся массовым
внедрением кибернетических
систем в производство,
обслуживание человеческих
потребностей, включая быт,
труд и досуг, происходит прямо
на наших глазах.

В рамках реализации Стратегии развития холдинга «РЖД» на период до 2030 года,
утверждённой советом директоров ОАО «РЖД» от 23 декабря 2013 г. № 19,
инициируемый проект «Цифровая железная дорога» имеет цель повысить
конкурентоспособность и эффективность деятельности холдинга «РЖД» за счет
применения прорывных информационных технологий. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
  Расширение спектра и повышение качества
предлагаемых рынку транспортно-логистических услуг;
  повышения уровня интеграции Российской
транспортной системы в международные транспортные
коридоры;
  повышения надежности и безопасности движения;
повышение провозной и пропускной способности
железных дорог за счет развития интеллектуальных
систем управления;
  сокращение стоимости жизненного цикла
инфраструктуры и подвижного состава; повышение
производительности труда за   счет создания
информационных систем и микропроцессорных систем
управления технологическими процессами;
  сокращение влияния «человеческого фактора»;
  обеспечение необходимого уровня киберзащищенности ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЖД ИНФРАСТРУКТУРЕ
Это совокупность
информационных
технологий, процессов и
стандартов
взаимодействия, которая
соответствует цифровой
модели бизнеса
железнодорожной
компании. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ХОЛДИНГА «РЖД» АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ
РОССИЙСКИХ ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ МОДЕЛЬ ЦИФРОВОЙ ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГИ
1. УПРАВЛЕНИЕ УСЛУГАМИ И ПРОЦЕССАМИ
ОКАЗАНИЯ УСЛУГ
  Это средства для планирования и контроля деятельности в
контексте показателей услуг для клиентов, которые, в свою
очередь, складываются из показателей внутренних сервисов и
соответствующих процессов железной дороги:
  технологии «Business Process Management» (BPM, Управление
бизнес- процессами) для систем моделирования процессов
различных подразделений, которые в своей совокупности
направлены на оказание конечных транспортных услуг и
обладают набором финансовых, темпоральных и натуральных
показателей, по которым можно однозначно определять
показатели качества конечных услуг;
  технологии «Internet of Things» (IOT, Интернет Вещей) для
устройств и систем сбора первичных данных, по которым
вычисляются показатели внутренних сервисов подразделений и
выполняется их последующая агрегация для контроля
показателей качества конечных услуг в режиме, приближённом к
реальному времени; 2. МАЛОЛЮДНЫЕ И БЕЗЛЮДНЫЕ СРЕДСТВА
УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССАМИ
  Это средства, позволяющие минимизировать влияние человеческого фактора
в регулярных процессах путём сокращения «точек входа» в процесс за счёт
стандартизации и автоматизации шагов процессов, достигаемых в ходе
развития информационных систем, инфраструктуры ИТ и сервисно-
ориентированных механизмов взаимодействия людей и систем
Одним из векторов
инновационного
развития
железнодорожных
технологий в рамках
проекта «Цифровая
железная дорога»
является реализация
концепции «умный
локомотив» и «умный
поезд». Технологии «Industrial Internet of Things» (Промышленный Интернет
Вещей) и «Big Data» (Большие Данные) для автоведения, учитывающего
заданный график движения поездов, возможности инфраструктуры,
команды диспетчерских центров, техническое состояние подвижного
состава и статусы ближайших участников движения;
  технологии «Cloud Computing» (Облачные вычисления) для развития
инфраструктуры ИТ, позволяющие оптимизировать трудозатраты за счёт
возможностей автоматического регулирования вычислительной мощности и
пропускной способности каналов связи;
  технологии «Business Process Management» (BPM, Управление бизнес-
процессами), позволяющие использовать роботизированные решения для
оптимизации трудозатрат при ведении типовых операций в области учёта за
счёт модификации существующих систем и разработки контрольных
функций. Данный класс автоматизированных решений поддерживает
принципы цифрового бизнеса «Полная согласованность» и «Бизнес в режиме
онлайн». 3. ЦИФРОВЫЕ ОБЪЕКТЫ, ДИАГНОСТИКА И
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
  Это средства для формирования единого высокоточного координатно-
временного пространства и поддержания в актуальном состоянии комплексного
электронного описания объектов и субъектов производственной деятельности
железной дороги, с последующим решением сложных управленческих задач. Технологии «Industrial Internet of Things» (Промышленный Интернет Вещей)
и «Big Data» (Большие Данные) для постоянного сбора первичных данных о
состоянии подвижного состава и объектов инфраструктуры с последующим
формированием комплексного описания объектов в целях управления их
жизненным циклом, контроля состояния подвижного состава в движении,
цифровой диагностики объектов инфраструктуры, а также оперативного
взаимодействия с участниками производственной деятельности и
поставщиками;
  технологии «Big Data» (Большие Данные) для самообучаемых моделей
различных производственных ситуаций в перевозочном процессе с
последующим потоковым анализом данных о движении поездов и
формированием в режиме реального времени аналитических прогнозов и
рекомендаций;
  технологии «Building Information Modeling» (BIM – технологии
информационного моделирования промышленных и гражданских объектов)
для поддержки задач планирования и строительства инфраструктуры.
  Например в 2018г. при РЖД создан центр компетенций «1С», Сбербанк и
РЖД подписали меморандум о сотрудничестве, началось создание
проектного офиса по импортозамещению ПО. 4. ОПТИМИЗАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ
  Это средства для поиска оптимальных вариантов (экономия ресурсов или более
продуктивное их использование без потери качества и повышения рисков) в различных
областях деятельности на основе гибкого набора правил и входных данных. Автоматизация продаж – это реальное снижение затрат на инфраструктуру продажи
и проверки билетов, а значит, и потенциальное снижение стоимости проезда. Технология «Imitation Modeling»
(Имитационное Моделирование) для
управления вагонами и локомотивами,
позволяющая определять оптимальный режим
работы подвижного состава с учётом его
местонахождения, владельца, статуса, планов
использования и технического состояния, а
также резервировать вагономеста с целью
повышения коэффициента полезного
использования подвижного состава;
технология «Imitation Modeling»
(Имитационное Моделирование)
для управления графиками
рабочих смен персонала с целью
оптимизировать работу и повысить
производительность труда. 5. МОБИЛЬНЫЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ
КОММУНИКАЦИИ
  Это средства для повышения качества и расширения контента
взаимодействия между сотрудниками, клиентами и партнёрами. Технология «Electronic Sites» (Электронные
Площадки) для участников оказания услуг,
позволяющая создавать автоматизированные
решения для оперативного взаимодействия
сотрудников, клиентов и контрагентов в
различных предметных областях путём
быстрого размещения и получения
информации, публикации заявок,
анонсирования возможностей и сервисов,
поиска и выбора предложений, а также
отражения статусов взаимодействия;
  технология «Social Network»
(Социальная Сеть), для клиентов,
сотрудников и внешних экспертов,
поддерживающая мобильный
характер многих производственных
процессов, позволяющая
обмениваться опытом, обсуждать
инновационные предложения
(краудсорсинг), приобретать и
оценивать услуги, а также получать
справочную информацию с
помощью «умного поиска». СИСТЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ
  Информационная безопасность — это всесторонняя защищённость
информации и поддерживающей её инфраструктуры от любых случайных
или злонамеренных воздействий, результатом которых может явиться
нанесение ущерба самой информации, ее владельцам или
поддерживающей инфраструктуре. Задачи информационной безопасности
сводятся к минимизации ущерба, а также к прогнозированию и
предотвращению таких воздействий.
БЕЗОПАСНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ
  Анализ актуальных данных о состоянии сети и подвижного состава, онлайн-
контроль состояния ценных и опасных грузов, осуществляемый путём сбора
информации с датчиков, онлайн-контроль состояния ценных и опасных грузов,
осуществляемый путём сбора информации с датчиков, потоковый анализ данных
об актуальном техническом состоянии подвижного состава и локомотивов с
оценкой рисков эксплуатации, формированием оперативных предупреждений и
выработкой рекомендаций по дальнейшему использованию и ремонтам с
минимизацией рисков Одно из важнейших решений - интеграция системы видеонаблюдения с
системой распознавания лиц. Технология уже применяется в
метрополитене и в некоторых крупных аэропортах. Возможности
использования системы распознавания лиц на вокзалах колоссальны,
говорят эксперты. Она позволяет предотвращать правонарушения и
преступления, искать пропавших без вести, своевременно выявлять
посторонних в закрытых зонах и т.д.
  "Система определяет человеческие лица в кадре, прогоняет их
"цифровые слепки" по базе данных правоохранительных органов и при
выявлении совпадений посылает сигнал службе безопасности. Вся эта
цепочка действий занимает секунды.
  Обновленная система продаж позволяет эффективно бороться с
безбилетниками, подделкой проездных документов, а также
максимально точно учитывает количество пассажиров. Безопасность
процедуры оплаты ж/д билетов обеспечивают средства шифрования
трафика (SSL). В соответствии с требованиями международных
платежных систем, в целях повышения уровня безопасности при оплате
применяется технология 3D Secure/Secure Codе (технология безопасности
платежей в сети Интернет). Проверить, настоящий билет или
поддельный, пассажир может на интернет ресурсах, таких как
«Настоящийбилет.рф». ВЫВОД
 Отрасли, которые в ближайшем будущем выпадут из процесса цифровой
трансформации, окажутся на периферии. Это касается и железнодорожного
транспорта.
Инвестиции в ИТ на железной дороге повысят безопасность перевозок,
улучшат логистику, удешевят техобслуживание и ремонт, оптимизируют
расписания. Такие проекты требуют больших затрат, но эти инвестиции
оправданны и за несколько лет окупятся, считают эксперты.
 Россия пока отстает по уровню цифровизации в целом от стран, которые
запустили процессы перехода к цифровым технологиям раньше. Но по
скорости изменений Россия как раз в числе лидеров.
 "Это верно как для экономики страны в целом, так и для железнодорожной
отрасли в частности. В РЖД разработана и одобрена долгосрочная
комплексная программа "Цифровая железная дорога". Она охватывает самые
разные аспекты, в том числе большие данные, промышленный интернет
вещей, технологии беспроводной связи и т.д. Отрасль планирует к 2020 году
добиться стопроцентной виртуализации документооборота - в 2016 году на
грузовых перевозках он составлял около 50 процентов. К 2020 году
планируется продавать до 90 процентов билетов в электронном виде.

file_name: Цифровые технологии в жд инфраструктуре.ppt

description: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ХОЛДИНГА «РЖД»

intro:
С технической точки зрения высокие требования к эффективности управления перевозками формируют потребность в более высоком уровне информатизации.  Отрасли которые в ближайшем будущем выпадут из процесса цифровой трансформации, окажутся на периферии. Это  касается и железнодорожного транспорта.
        Инвестиции в ИТ на железной дороге повысят  безопасность перевозок, улучшат логистику, удешевят техобслуживание и ремонт, оптимизируют расписание
  Информационные технологии сегодня - это не просто средства поддержки управления, а один из важнейших элементов инфраструктуры транспорта. Такие проекты требуют больших затрат, возможно, что через несколько лет эти инвестиции окупятся. На железных дорогах страны разработан и успешно внедряется комплекс многоцелевых информационных технологий, позволяющий выполнять коммерческие и эксплуатационные процедуры перевозок не без электронного обмена данными, он основывается на отраслевой информационно-телекоммуникационной инфраструктуре, включающей в себя волоконно-оптическую цифровую сеть связи, которая выходит на таможенные терминалы и основные морские порты. Это дает реальную возможность интеграции всех видов транспорта на информационном уровне.

title: Цифровые технологии на железной дороге МБОУ СОШ №78 город Краснодар Черноиванов Тимофей 11 Б


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа № 6 пос.Газырь
Муниципального образования Выселковский район
„Проектная
деятельность
в начальной
школе.“
           Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6 п.Газырь
              Зинченко С.В. Проект – одна из форм исследовательской работы, это совместная
учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность
учащихсяпартнеров, имеющая общую цель, согласованные
методы, способы деятельности, направленная на достижение
общего результата по решению какойлибо проблемы, значимой для
участников проекта.
          К современным детям поступает огромное
количество информации. Обилие этой информации само
по себе не приводит к системности знаний . Необходимо
младших школьников научить отбирать нужное :
находить связи, выделять главное, структурировать
информацию. Наша задача научить их этому. Цель проектной деятельности: развитие универсальных учебных
действий, навыков решения творческих задач , поиска и анализа
информации.
                  Задачи :
    Обучение планированию;
    Формирование навыков сбора и обработки
                                      информации, материалов;
    Умение анализировать;
    Умение составлять письменный отчет;
    Формировать позитивное отношение к работе.
Мы должны создать условия для:
• формирования у детей информационной
                                                             компетентности;
• формирования у ребят коммуникативной
                                                               компетентности.
Надо учить:
• не просто запоминать и воспроизводить знания,
                                         а применять их на практике;
• формировать вопросы для общения
                                       и поиска информации. В учебном проекте ученики должны работать
самостоятельно.
Каковы бы ни были опыт учащихся и их возраст, какова бы ни была
сложность учебного проекта, степень активности – самостоятельности
можно представить в следующей схеме:
      1й этап
УЧИТЕЛЬ   ученик
      2й и 3й этапы
учитель    УЧЕНИК
       Последний этап
  УЧИТЕЛЬ ученик Начиная работу над проектом, надо пробудить в учащихся интерес к
                           теме проекта.

 Что мы должны сделать, перед тем как начнём собирать
информацию?
 Как вы думаете, с чего начинает свою работу учёный?
 Где мы можем узнать чтото полезное по нашей теме?
Отвечая на него, дети постепенно выстроили цепочку :
 «подумать», «спросить у другого человека», «получить информацию из
книг», «понаблюдать», «посмотреть по телевизору», «провести
эксперимент», «обсудить в группе», «подведение итогов», «оформление
результатов», «представление результатов выполненных проектов в
виде материального продукта (альбом, книга, газета, доклад, макет,
модель, план, схема, график, рисунок и т.п.)» и «презентация проекта». Этап  I :  погружения в проект
Задачи проекта – организация и проведение определенной
работы для поис ка способов решения проблемы проекта.
 Этап  II :  деятельность детей.
 По необходимости определить роль каждого члена группы. На
этом же этапе происходит и планирование работы по
решению задачи проекта.
Этап  III  : Работа спланирована, пора действовать.
Здесь учитель вообще может “ потеряться”, т.е. Стать эдаким
“малюсеньким наблюдателем”. Ребята все делают сами.
Этап  презентации     как одна из целей проектной
деятельности и с точки зрения ученика, и сточки зрения
учителя бесспорно обязателен. Каковы же способы стимулирования творческих способностей?
Способы стимулирования творческих способностей.
 обеспечение благоприятной атмосферы;
 доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в адрес
ребёнка;
 обогащение окружающей ребёнка среды самыми разнообразными
новыми для него предметами и стимулами с целью развития его
любознательности;
 поощрение высказывания оригинальных идей;
 обеспечение возможностей
для практики;
 использование личного
примера творческого
подхода к решению проблем;
 предоставление детям
возможности активно
задавать вопросы. Проекты в младшей школе отличаются несложностью,
простотой. Ученик должен отчетливо представлять
не только задачу, стоящую перед ним, но и, в
основном, пути ее решения. Он также должен уметь
составлять план работы по проекту (на первых
порах, конечно, при помощи учителя).
в начальной школе успешно могут быть
реализованы:
I. Творческие проекты (1-4 классы)
II. Исследовательские проекты (4 класс) – по
структуре напоминающие подлинно научное
исследование.
Исходя из особенностей младшего школьного возраста, СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Проект в моей практике.ppt

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация является помощью при подготовке выступления, пользуясь е., я показала на своей практике использование проектно- исследовательской работы. Важно развивать универсальные действия и навыки решения творческихзадач.  Учитель должен создать условия для формирования у детей информационной компетентности, научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Проектная деятельность в началной школе"  (презентация)


extracted_text:
Русская духовная
музыка Княгиня
Ольга Владимир (Красно Солнышко)

file_name: Русская духовная музыка.pptx

description:
Русская духовная
музыка

description:
Княгиня
Ольга

description: Владимир (Красно Солнышко)

intro: Презентация к уроку музыки "Русская духовная музыка " 6 класс является дополнением к конспекту урока "Русская духовная музыка " 6 класс. В презентации 20 слайдов в которых широко раскрываются основные течения русcкой духовной музыки начиная с XV века. Презентация так де может быть использована во время внеклассной работы.

title: Презентация к уроку музыки 6 класс


extracted_text:
Переработка бытовых
отходов РЕАЛЬНОСТЬ ПЕРСПЕКТИВ
А Объект исследования: переработка
бытовых отходов
Предмет исследования: бытовые
отходы Физический способ
Захоронение Виды наземных
захоронений отходов Химический способ Биологический способ ЕВРОПА
КАЗАХСТАН
мусора
+ Сортировка
+ Сбор ТБО
гражданами
 243 Перера
батываю
щие
заводы
6
+ Сортиро
станции +
вочные

file_name: Переработка бытовых отходов.pptx

description:
Переработка бытовых
отходов

description: РЕАЛЬНОСТЬ

description:
ПЕРСПЕКТИВ
А

description:
Физический способ
Захоронение

description:
Виды наземных
захоронений отходов

description: Химический способ

description: Биологический способ

intro: Данная презентация содержит материал о существующих разных способах переработки бытовых отходов. Дан сравнительный анализ применения данных способов в странах Европы и Казахстана. Дан анализ работы по переработке мусора в городе Усть-Каменогорске Восточно-Казахстанской области. Приведены результаты анкетирования студентов колледжа а также предложения и выводы по изученной теме.

title: Презентация "Переработка бытовых отходов" по курсу "Основы промышленной экологии"


extracted_text:
*Бир номалумли
тенгламаларни ечиш
9 синф алгебра фанидан
призентатсия.
Эрматов Узоыбой
Ы=чыорович  МТМУ № 63
жамоати  Исмоил ноьияи
Б. Щафуров Бутун тенгламани
даражаси деб нимага
айтилади?
Тенгламада
ыатнашган
=згарувчининг энг
юыори к=рсатгичли
даражаси Бутун тенгламанинг
стандарт шаклига
келтириш нима?
Берилган тенгламани унга
тенг кучли тенгламага
келтириладиган шакл
алмаштиришлар Ыуйидаги тенгламани
даражасини топинг.
4563422

х
0
х
х


хх
1.
2.
3.
4.
4
6
2
9

file_name: Бир номалумли тенгламаларни ечиш.pptx

intro: Бу призентация 9 синф алгебра курсида "бир номалумли тенгламаларни ечишга" доир булиб, унда бутун тенглама ва унинг даражалари мавзусини кискача такрорлаш ва савол жавоблар, бир номалумли тенгламаларни ечиш учун мисолларни бажариш тартиблари курсатилган. Бундан айникса ёш укитувчилар фойдаланиса максадга мувофик булади.

title: Презентация на тему "решение задач на одного неизвестных равенство" алгебра 9 класс(узбекском языке)


extracted_text:
ФОАМИРА
Н История происхождения
Фоамиран (сокр. фом, фоам
от англ. foam [fəum] — пена) —  достаточно
новый декоративный материал, который в
просторечии называют пластичная замша.
Слово фоамиран происходит от названия
иранской компании Foam Iran Company,
которая является мировым лидером по
производству этого материала. В состав
пены, из которой и получается фоамиран,
входят этилен и винилацетат. Свойства фоамирана
 Термостойкий.
 Водостойкий.
 Не осыпающийся при разрезании.
 Удобный для изготовления аппликаций.
 Эластичный.
 Принимающий и удерживающий любые формы
при нагревании.
 Не токсичный.
 Безвредный для окружающей среды.
 Стойкий к химическим веществам. Применение фоамирана
украшения и аксессуары;
интерьерные игрушки и куклы;
декоративные цветочные композиции;
изделия для украшения дома. Технология изготовления
цветка из фоамирана
Выбрать вид цветка.
Подготовить выкройки лепестков и листьев.
Подготовить фоамиран и инструменты.
Выкроить из фоамирана лепестки и листья.
Придать форму лепесткам.
Изготовить бутон цветка и соединить со
стеблем.
Собрать цветок из подготовленных лепестков.
Соединить листья и стебельки.
Прикрепить чашелистик к цветку.
Обработать основной стебель тейп-лентой. Правила безопасности
при работе с фоамираном
Осторожно работать зубочистками и
ножницами.
Устанавливать нужную температуру
электроутюга и беречь руки при оформлении
лепестков
Соблюдать осторожность при работе с
клеевым пистолетом, вовремя отключать,
беречь руки
Быть аккуратным при пользовании
моментальным супер-клеем.
Иметь в наличии средство от ожогов. Изделия из фоамирана

file_name: Фоамиран - технол. изготов.pptx

description:
ФОАМИРА
Н

description: Изделия из фоамирана

intro: При изучении современных видов декоративно-прикладного творчества и выборе учащимися темы творческого проекта, полезным является проведение урока по использованию современных материалов при создании изделий декоративного творчества. Данная презентация помогает подробнее узнать о свойствах фоамирана, его использовании и технологии создания цветка из фоамирана.

title: Презентация по технологии на тему "Создание цветка из фоамирана"


extracted_text:
Использование
рейтинговой
 оценки знаний на
уроках химии
Кузнецова Марина Юрьевна,
Преподаватель химии и биологии,
УКмТК Рейтинг
Количественная
 оценка
по одному предмету
по всем предметам Цель рейтингового
обучения
Создание  условий для
мотивации
 самостоятельности учащихся
средствами своевременной
 и систематической оценки
результатов их работы Алгоритм рейтинговой
системы контроля знаний
• Выделение тематических
• Контроль знаний с оценкой в
разделов
баллах
• Определение суммы
набранных баллов и
выставление оценки Определение рейтинга
Rmax=(N/2)*5
N – количество часов предмета;
5 – max количество баллов,
полученных на одном занятии
Rmax=(34/2)*5=85 Контрольные точки
• Задания, за которые начисляется
определенное число баллов (в
сумме – 85)
• Штрафные баллы (отказ от
устного ответа, несвоевременная
сдача работы)  - 5 баллов Модульно-
рейтинговая
технология обучения Основные структурные компоненты модуля
МОДУЛ
Ь
Учебная
цель
Основные
вопросы
Формы текущего и
рубежного контроля
Лабораторные
занятия Схема № 1.  Структура модульной программы по химии
Модуль № 1
«Основные понятия и
законы химии»
Модуль № 2
«Углеводороды»
Модуль № 3
«Кислородсодержащие
органические соединения»
Модуль № 4
«Био и синтетические
полимеры»
Блок № 0.  ПЗ и ПС химических элементов.
Основные классы неорганических соединений.
Виды связи. Типы химических реакций.
Блок № 1.  Теория строения органических веществ.
Предельные углеводороды.
Блок № 2.  Непредельные углеводороды.
Блок № 3.  Ароматические углеводороды.
Природные источники углеводородов.
Блок № 1.  Спирты и фенолы.
Блок № 2.  Альдегиды. Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры и жиры.
Блок № 1.  Углеводы.
Азотсодержащие органические соединения. ВМС.
Блок № 2.  Химия в профессии.
Обобщение и систематизация знаний. Структурные компоненты  модуля № 3
«Кислородсодержащие органические соединения»
Название
модуля
Блок № 1.
«Спирты и
фенолы»
Учебная цель
блоков
Изучить спирты и
фенолы как
гидроксильные
производные
углеводородов.
Блок № 2.
«Альдегиды.
Карбоновые
кислоты.
Сложные эфиры
и жиры»
Изучить
кислород
содержащие
органические
соединения.
Основные
вопросы
1. Строение,
изомерия,
номенклатура,
физические и
химические свойства,
получение и
применение
одноатомных
спиртов.
2. Многоатомные
спирты.
3. Фенолы.
1. Альдегиды.
2. Карбоновые
кислоты. Отдельные
представители
карбоновых кислот
3. Сложные эфиры
4. Жиры.
Лабораторные
занятия
Лаб. работа №3.
«Синтез
бромэтана»
Текущий
контроль
Рубежный
контроль
1. Миниконтроль
«Одноатомные
спирты»
2. Сам. работа
«Многоатомные
спирты»
3. Тестирование
«Спирты и фенолы»
Лаб. работа № 4
«Получение и
свойства
карбоновых
кислот».
Лаб. работа № 5
«Решение
экспериментальных
задач».
Лаб. работа № 6
«Синтез сложного
эфира»
1. Миниконтроль
«Альдегиды»
2. Миниконтроль
«Карбоновые
кислоты»
3. Миниконтроль
«Сложные эфиры».
4. Сам. работа
«Жиры».
5. Тестирование
Контрольная
работа. Система непрерывного контроля
Формы непрерывного контроля
Текущий
контроль
Рубежный
контроль
Итоговый
контроль
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к

и
н
и
М
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
ы
т
о
б
а
р

е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
и
и
ц
а
т
н
е
з
е
р
п

,
я
и
н
е
щ
б
о
о
C

т
е
в
т
о
й
ы
н
т
с
У
е
и
н
а
в
о
р
и
т
с
е
Т

а
т
о
б
а
р
я
а
н
ь
л
о
р
т
н
о
К
е
и
н
а
в
о
р
и
т
с
е
Т
р
а
н
и
м
е
С
е
и
н
а
д
а
з

е
о
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
И
е
и
н
а
в
о
р
и
т
с
е
Т
н
е
м
а
з
к
Э Рейтинговый контроль и учёт успеваемости
Количество баллов
Оценка
9,010,0
7,5  8,9
5,57,4
отлично
хорошо
удовлетворительно
Ниже 5,5
неудовлетворительно Коэффициент значимости:
1. Текущий контроль:
Миниконтроль – 1
Самостоятельная работа – 2
2. Рубежный контроль – 3
3. Итоговый контроль:
Тестирование – 4
Экзамен – 5 Рейтинговый балл модуля
сумма
произведен
ий
коэффициен
тов
значимости
R М
и
количества
сумма
коэффициен
баллов
тов
контроля
значимости
R
3М

35,620,815,615,710,910,710,810,625,915,5
32111111121


5,7 № Коэффициент
значимости
Виды
контроля
Аттестационная ведомость
1
ла
б.
ра
б.
№
3
1
ла
б.
ра
б.
№
4
1
ла
б.
ра
б.
№
5
1
ла
б.
ра
б.
№
6
2
с.
р.
«
Ж
ир
ы»
1
м.
к.
«
С
пи
рт
ы»
1
м.
к.
«
А
ль
де
ги
ды
»
1
м.
к.
«
С
ло
ж
ны
е
э
ф
ир
ы»
1
м.
к.
«
К
ар
бо
но
вы
е
ки
сл
от
ы»
2
с.
р.
«
М
но
го
ат
ом
ны
е
сп
ир
ты
»
Ф.И.О.
RМ3
3
К
о
н
т
р
о
л
ь
н
а
я
р
а
б
о
т
а
6,5
7,5
1 Демочкина Н.И.
2 Дюсенова А.Е.
3М

35,620,815,615,710,910,710,810,625,915,5
R
…
9,0
9,5
7,5
10

32111111121
6,0
6,0
7,5
7,5
6,5
7,5
8,0
9,0
7,5

5,7
5,5
7,5
8,0
7,5
8,0
10
7,0
8,0 Рейтинг предмета
R
M
1

R
M
2
xR

R
M
3

R
M
4

4
xR
5,86,73,80,6



4

6,7 Модульно-
рейтинговая
технология обучения «Химия», 11 класс
 общественно-гуманитарное
направление
• Модуль №1  «Теория строения
органических соединений»
• Модуль №2  «Углеводороды»
• Модуль №3
«Кислородсодержащие
органические соединения»
• Модуль №4  «Азотсодержащие
органические соединения» Структурные компоненты модуля
«Углеводороды»
Основные вопросы:
1. Строение, изомерия, физические и химические свойства,
получение и применение
•. алканов
•. циклоалканов
•. алкенов
•. алкадиенов
•. алкинов
•. аренов
2. Природные источники углеводородов: запасы, добыча,
переработка и использование; перспективы и охрана
окружающей среды. Текущий контроль
• мини-контроль «Изомерия и
номенклатура алканов»
• самостоятельная работа
«Циклоалканы»
• мини-контроль «Химические
свойства алкенов»
• мини-контроль «Генетическая
связь между углеводородами» • презентации на выбор по темам
«Натуральный каучук»,
«Синтетические каучуки»,
«Каучуконосные растения
Казахстана», «Месторождения
углеводородов в Казахстане»,
«Природный и попутный нефтяной
газы», «Нефть», «Экологические
аспекты добычи, переработки и
использования полезных
ископаемых», «Развитие
нефтегазовой и угольной
Рубежный контроль
промышленности Казахстана»
• Контрольная работа Коэффициенты значимости
для расчета рейтинга модуля №2
«Углеводороды»
• мини-контроль – 1
• самостоятельная работа – 2
• презентация – 3
• контрольная работа – 3 ? Спасибо за внимание
и понимание!

file_name: Рейтинг.pptx

description:
Спасибо за внимание
и понимание!

intro: Презентация к исследовательской работе  "Использование рейтинговой системы оценки знаний на уроках химии" содержит материал по модульно-рейтинговой технологии обучения: основные структурные компоненты модуля. структуру модульной программы по химии, формы непрерывного контроля и пример вычисления рейтингового балла модуля и дисциплины в целом. Приведен пример возможности применения данной технологии в средней школе.


extracted_text:
Символ этой
страны-
чертополох.
Эмблема
Эмблема
страны
страны
трилистник
трилистник
(клевер)
(клевер)
Символ
Уэльса-
желтый
нарцисс
Символ Англии-
 красная роза «Дутая» музыка.
«Дутая» музыка. Составные части национального  шотландского костюма.
Составные части национального
шотландского костюма. Англия дала миру
              Англия дала миру
        немало талантливых ученых, изобретателей, путешественников:
немало талантливых ученых, изобретателей, путешественников:
И. Ньютон, Д.Кук, М.Фарадей, Ч.Дарвин, В.Шекспир, В.Скотт,
И. Ньютон, Д.Кук, М.Фарадей, Ч.Дарвин, В.Шекспир, В.Скотт,
Ч.Диккенс, Д.Дефо, Д.Свифт.
Ч.Диккенс, Д.Дефо, Д.Свифт.

Д. Дефо
Д. Дефо

Д. Свифт
Д. Свифт

Ч. Диккенс
Ч. Диккенс В горах мое сердце…
В горах мое сердце…
В середине зимы по всей
     В середине зимы по всей

Шотландии отмечается как
Шотландии отмечается как
национальный праздник день
национальный праздник день
рождения народного поэта
рождения народного поэта
Роберта Бернса.
Роберта Бернса. 

Столица Британии – Лондон.
Столица Британии – Лондон.

file_name: великобритания.ppt

description:
«Дутая» музыка.
«Дутая» музыка.

intro: Данная презентация предназначена для учащихся начальной школы, по английскому языку. Подходит для любого УМК, поможет ученикам расширить кругозор и узнать больше о Великобритании. Данный материал можно использовать, как внеклассное мероприятие и как отдельный урок в конце четверти или в конце учебного года.

title: Презентация "Великобритания"


extracted_text:
МОУ Баклушинская средняя
общеобразовательная школа
Исследовательская
работа
на тему
«Берегите зрение
Автор проекта:
ученица 2 класса
Лигай Инна.
смолоду»
Руководитель проекта:
Белова Елена Александровна «Ничто не может быть
страшнее,
 как потерять зрение, -
это невыразимая обида,
 она отнимает у человека
девять десятых мира».
А.М.Горький Актуальность
На сегодняшний день проблема, связанная со
снижением остроты зрения занимает одно из
первых мест в ряду наиболее
распространенных болезней, как среди детей,
так и среди взрослых в нашей стране.
Быстрый ритм жизни современного общества,
большая информационная нагрузка ведут к
тому, что люди забывают о необходимости
заботиться, о здоровье своем и своих детей.
Однако не стоит забывать, что 80%
информации об окружающем нас мире мы
получаем через органы зрения  глаза. Цель: Изучить
влияние
компьютера на
зрение человека и
найти способы их
устранения
Задачи:
• Выявить причины
нарушения зрения;
• Составить
рекомендации для
школьников по
сохранению зрения.
• Описать
упражнения для
тренировки глаз.
• Найти и применить
компьютерную
заставку,
успокаивающую
наши глаза. Гипотеза
 Если помочь себе соблюдать правила
гигиены зрения, то можно снизить
утомление органа зрения, что способствует
сохранению.

file_name: презентация проекта Лигай Инны.pptx

intro: Презентация исследовательской работы ученицы 2 класса Муниципального казённого образовательного учреждения Баклушинской средней школы Лигай Инны, руководитель работы - учитель начальных классов Белова Елена Александровна. В данной презентации представлены слайды, раскрывающие тему работы, её цели и задачи, выдвигаемую гипотезу и её доказательство и выводы.

title: презентация "Берегите зрение"


extracted_text:
Литературное
чтение
1 класс Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас! Валентина
Александровна
Осеева Викторина по рассказам В.А. Осеевой
1.К Витиному брату пришел товарищ, бросил на
стул шапку и сказал: Потерянный у меня день!
2. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите,
разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул
товарищу.
3. Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было
съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по
животу и вылез изза стола. В тени под деревом лежит
И двор и сад наш сторожит.
Не то что настоящий вор –
Прохожий не зайдет во двор.
А нас он любит, признаёт,
Учтиво лапу подаёт Тема: В. А.  Осеева  «Кто хозяин?» Речевая разминка
      Подобрали – подобрали.
      Ухаживали –ухаживали.
     Выздоровел выздоровел.
Сердился сердился.
Перевязалперевязал.
       Выскочили – выскочили.
 Повалили – повалили
. Лесникэто лесной сторож. Коля
Смелый
Верный
Бесстрашный
Добрый
Решительный Ваня
Трусливый
Робкий
 Думает только о
себе. 1.Сделав добро, не хвались.
2.Смелый там найдет, где робкий
потеряет.
3.За друга сумей постоять. Спасибо за урок!!!

file_name: Осеева Кто хозяин.ppt

description:
Литературное
чтение
1 класс

description:
Валентина
Александровна
Осеева

description: Тема: В. А.  Осеева  «Кто хозяин?»

description: Лесникэто лесной сторож.

description: Спасибо за урок!!!

intro: Презентация к уроку литературное чтение для 2 класса.Тема В.А Осеева рассказ кто хозяин. В презентации представлены задания и слайды, которые соответствовали содержанию  урока.Данной работой могут воспользоваться учителя начальных классов, а также студенты педагогических колледжей. Презентация полностью соответствует всем требованиям, в ней раскрыто все необходимое.

title: Презентация к уроку чтения


extracted_text:
ПРОЕКТ
По Кубановедению на тему:
«История архитектуры города Краснодар»
выполнила ученица 4 «Д» класса СОШ №78
Поздняк Ярослава Столицей  кубанского  казачества,  с  момента  вручения
город
Екатериной  Второй,
Жалованной
Екатеринодар - нынешний Краснодар.
Грамоты
В архитектуре этого города присутствуют почти все известные
стили:  барокко  и  поздний  модерн,  а  также  классицизм.  Его
жители  называли  свой  город  "маленьким  Парижем"  за  красоту
сооружений и зданий.
стал
Многие  сохранившиеся  до  наших  времен  постройки  служат
достойным украшением Краснодара.
особняки
Жемчужины  архитектуры  Краснодара  –  это  прежде  всего
шикарные
купцов,
промышленников и предпринимателей конца 19-го - начала 20-
го века. Они служили отражением статуса их владельцев. Также
интерес  вызывают  гостиницы,  магазины  и  доходные  дома,
представляющие собой настоящие произведения искусства.
зажиточных
горожан, Особняк  братьев  Богарсуковых  объединенный  с  «Гранд-
отелем»  мадам  Губкиной:  в  настоящее  время  -  Историко-
археологический музей имени Фелицына  –  это одно из самых
красивых  зданий  центра  Краснодара,  построено  в  стиле
барокко.  Время  создания:  1888  –  1901  гг.  Адрес:  ул.
Гимназическая, 67.
Гостиница построена купцом Поликарпом Губкиным. После
Гражданской войны отель превратился в зернохранилище, а
чуть позже в тюрьму и камеру пыток.
После революции здесь располагался штаб Добровольческой
Армии, армейская санитарная часть, отдел ЧК, службы
Крайисполкома и даже Дом пионеров. В начале 60-х
его передали музею. Дом Фотиади: сейчас  Здание творческого объединения
«Премьера»: Время создания: 1912 г.Адрес: ул. Ленина,
53.
Особняк принадлежал известному предпринимателю – Христофору Фотиади. Он был
владельцем крупной обувной фабрики, также занимался недвижимостью, скупал земли и строил
домовладения. Обувь от Фотиади на екатеринодарском рынке ничуть не уступала известным
зарубежным брендами.
Памятник архитектуры XX века выполнен в популярным в то время стиле - модерн.
Во время Гражданской войны в особняке проживал лидер Белого движения
главнокомандующий Антон Деникин. Позже здесь разместили детский туберкулёзный санаторий. Гостиница «Централь»: сейчас отделение Сбербанка
России: Время создания: конец XIX века (примерно 1800
г.).Адрес: ул. Красная, 58.
Зелёное здание на углу улиц Красной и Гимназической – бывшая
первоклассная гостиница города.
Она принадлежала всё тем же братьям Богарсуковым. Она была построена
в конце 19-го века и дважды перестраивалась – сперва после пожара, а
позже в целях модернизации. Во время Великой Отечественной войны
немцы, покидая Краснодар, заминировали здание, но взорвать его не успели. Особняк Рубежанского: сейчас здание Торгово-
промышленной палаты Краснодарского края. Время
создания: 1908 г.Адрес: ул. Коммунаров, 8.
Дом принадлежал одному из богатейших людей
Екатеринодара – купцу Василию Рубежанскому. Он владел
недвижимостью, занимался мебельным бизнесом, имел
свою мастерскую и магазин. Дом  Шарданова:  сейчас  Краснодарский художественный музей
имени Коваленко.  Время создания: 1905 г.Адрес: ул. Красная, 13.
Двухэтажный кирпичный особняк Батыр-Бека Шарданова –
инженера путей сообщения. Шарданов был состоятельным
человеком. Он работал начальником 15-й дистанции
Владикавказской железной дороги, имел земли, которые
сдавал в аренду. Купив земельный участок на Красной с
ветхим домиком, он превратил его в роскошный особняк. Особняк любви: сейчас жилой дом на улице Пушкина.
Время создания: 1910 г. Адрес: ул. Пушкина, 61.
Дом, построенный в мавританском стиле, принадлежал кубанскому
архитектору Ивану Рымаревич-Альтманскому.
Существует легенда, что он построил этот дом в память о своей
возлюбленной – девушке из грузинской семьи, которой родители не
позволили выйти замуж за архитектора. Они увезли ее на родину, где
девушка умерла. История дома печальна, так же как печальна судьба
его владельца. После революции архитектор был репрессирован, а его
дом превращен в многоквартирник. В  нашем  городе  очень  много  красивейших  старинных
зданий выполненных в различных архитектурных стилях.
Некоторые  из  них  признаны  памятниками  архитектуры  и
находятся  под  охраной  государства,  а  некоторые
находятся  в  упадке  и  постепенно  разрушаются  либо
перестраиваются  новыми  владельцами  и  теряют  свой
первоначальный вид.

file_name: История архитектуры города Краснодар.pptx

title: Особенность архитектуры города Краснодара  4"Д"МБОУ СОШ №78 Поздняк Ярослава


description:
ПРОЕКТ
По Кубановедению на тему:
«История архитектуры города Краснодар»
выполнила ученица 4 «Д» класса СОШ №78
Поздняк Ярослава

description:
Столицей  кубанского  казачества,  с  момента  вручения
город
Екатериной  Второй,
Жалованной
Екатеринодар - нынешний Краснодар.
Грамоты
В архитектуре этого города присутствуют почти все известные
стили:  барокко  и  поздний  модерн,  а  также  классицизм.  Его
жители  называли  свой  город  "маленьким  Парижем"  за  красоту
сооружений и зданий.
стал
Многие  сохранившиеся  до  наших  времен  постройки  служат
достойным украшением Краснодара.
особняки
Жемчужины  архитектуры  Краснодара  –  это  прежде  всего
шикарные
купцов,
промышленников и предпринимателей конца 19-го - начала 20-
го века. Они служили отражением статуса их владельцев. Также
интерес  вызывают  гостиницы,  магазины  и  доходные  дома,
представляющие собой настоящие произведения искусства.
зажиточных
горожан,

description:
Особняк  братьев  Богарсуковых  объединенный  с  «Гранд-
отелем»  мадам  Губкиной:  в  настоящее  время  -  Историко-
археологический музей имени Фелицына  –  это одно из самых
красивых  зданий  центра  Краснодара,  построено  в  стиле
барокко.  Время  создания:  1888  –  1901  гг.  Адрес:  ул.
Гимназическая, 67.
Гостиница построена купцом Поликарпом Губкиным. После
Гражданской войны отель превратился в зернохранилище, а
чуть позже в тюрьму и камеру пыток.
После революции здесь располагался штаб Добровольческой
Армии, армейская санитарная часть, отдел ЧК, службы
Крайисполкома и даже Дом пионеров. В начале 60-х
его передали музею.

description:
Дом Фотиади: сейчас  Здание творческого объединения
«Премьера»: Время создания: 1912 г.Адрес: ул. Ленина,
53.
Особняк принадлежал известному предпринимателю – Христофору Фотиади. Он был
владельцем крупной обувной фабрики, также занимался недвижимостью, скупал земли и строил
домовладения. Обувь от Фотиади на екатеринодарском рынке ничуть не уступала известным
зарубежным брендами.
Памятник архитектуры XX века выполнен в популярным в то время стиле - модерн.
Во время Гражданской войны в особняке проживал лидер Белого движения
главнокомандующий Антон Деникин. Позже здесь разместили детский туберкулёзный санаторий.

description:
Гостиница «Централь»: сейчас отделение Сбербанка
России: Время создания: конец XIX века (примерно 1800
г.).Адрес: ул. Красная, 58.
Зелёное здание на углу улиц Красной и Гимназической – бывшая
первоклассная гостиница города.
Она принадлежала всё тем же братьям Богарсуковым. Она была построена
в конце 19-го века и дважды перестраивалась – сперва после пожара, а
позже в целях модернизации. Во время Великой Отечественной войны
немцы, покидая Краснодар, заминировали здание, но взорвать его не успели.

description:
Особняк Рубежанского: сейчас здание Торгово-
промышленной палаты Краснодарского края. Время
создания: 1908 г.Адрес: ул. Коммунаров, 8.
Дом принадлежал одному из богатейших людей
Екатеринодара – купцу Василию Рубежанскому. Он владел
недвижимостью, занимался мебельным бизнесом, имел
свою мастерскую и магазин.

description:
Дом  Шарданова:  сейчас  Краснодарский художественный музей
имени Коваленко.  Время создания: 1905 г.Адрес: ул. Красная, 13.
Двухэтажный кирпичный особняк Батыр-Бека Шарданова –
инженера путей сообщения. Шарданов был состоятельным
человеком. Он работал начальником 15-й дистанции
Владикавказской железной дороги, имел земли, которые
сдавал в аренду. Купив земельный участок на Красной с
ветхим домиком, он превратил его в роскошный особняк.

description:
Особняк любви: сейчас жилой дом на улице Пушкина.
Время создания: 1910 г. Адрес: ул. Пушкина, 61.
Дом, построенный в мавританском стиле, принадлежал кубанскому
архитектору Ивану Рымаревич-Альтманскому.
Существует легенда, что он построил этот дом в память о своей
возлюбленной – девушке из грузинской семьи, которой родители не
позволили выйти замуж за архитектора. Они увезли ее на родину, где
девушка умерла. История дома печальна, так же как печальна судьба
его владельца. После революции архитектор был репрессирован, а его
дом превращен в многоквартирник.

description:
В  нашем  городе  очень  много  красивейших  старинных
зданий выполненных в различных архитектурных стилях.
Некоторые  из  них  признаны  памятниками  архитектуры  и
находятся  под  охраной  государства,  а  некоторые
находятся  в  упадке  и  постепенно  разрушаются  либо
перестраиваются  новыми  владельцами  и  теряют  свой
первоначальный вид.


extracted_text:
ПРОЕКТ
     СТРОЕНИЕ АКУЛЫ : СТРОЕНИЕ ХИЩНИКА
ПРЕДОК БЕЛОЙ АКУЛЫ (CARCHAROCLES
MEGALODON)
                       УЧЕНИКА 4-Д КЛАССА
                        СУХОМЛИН ДАНИИЛА
  РУКОВОДИТЕЛЬ : КАЧАЛОВА ИРИНА
МИХАЙЛОВНА ОБЪЕКТ :  АКУЛА CARCHAROCLES
MEGALODON
  Предмет исследования : строение
хищника
  Цель :узнать как устроены акулы БЕЛАЯ АКУЛА ПРЕДОК
КАРХАРОДОН ГИПОТЕЗА : СМОГУ ЛИ Я ПРОСЛЕДИТЬ
КАК СО ВРЕМЕНЕМ ИЗМЕНИЛОСЬ
СТРОЕНИЕ АКУЛЫ
•Актуальность : знать историю и
эволюцию скелета акулы ТЕМОЙ НАШЕГО ПРОЕКТА ЯВЛЯЕТСЯ КАРХАРОДОН,
        ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ КОТОРОЙ МЫ БУДЕМ
РАССМАТРИВАТЬ :
• 1 Скелет
• 2 Мышцы
• 3 Мозг и органы чувств
• 4 Внешний вид НАЧНЕМ С ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА , ОН ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ
СКЕЛЕТ И МЫШЦЫ . СКЕЛЕТ АКУЛЫ СОСТОИТ ИЗ ЧЕРЕПА , СКЕЛЕТА
ПАРНЫХ ПЛАВНИКОВ И ИХ ПОЯСОВ , А ТАКЖЕ СКЕЛЕТА НЕ ПАРНЫХ
ПЛАВНИКОВ . ЧЕРЕП ЭТО- МОЗГОВАЯ КОРОБКА, ЧЕЛЮСТЬ И ЖАБРЫ .
МОЗГОВАЯ КОРОБКА :СОСТОИТ ИЗ ХРЯЩЕВОЙ ТКАНИ , ЗАЩИЩАЮЩЕЙ СО
ВСЕ СТОРОН МОЗГ . ТОЛЬКО В ВЕРХНЕЙ ЧАСТИ ОСТАЕТСЯ ОТВЕРСТИЕ ,
КОТОРОЕ НЕ ЗАРАСТАЕТ , ПОКА ЧЕРЕП ФОРМИРУЕТСЯ , А ОСТАЕТСЯ
ЗАТЯНУТОЙ ПЛЕНКОЙ . В ПЕРЕДНЕЙ ЧАСТИ НАХОДИТСЯ ХРЯЩ , КОТОРЫЙ
СЛУЖИТ ОСНОВАНИЕМ РЫЛА АКУЛЫ . ЗА ЭТИМ ХРЯЩЕМ ИДУТ ГЛАЗНИЦЫ И
СЛУХОВЫЕ ВПАДИНЫ . В ЗАТЫЛОЧНОЙ ЧАСТИ СОЕДИНЕНИЕ СПИННОГО И
ГОЛОВНОГО МОЗГА , ЧЕРЕП СОЕДИНЕН С ПЕРВЫМ ПОЗВОНКОМ НЕ
ПОДВИЖНО . ЗА ЧЕЛЮСТЯМИ НАХОДЯТСЯ ПАРНЫЕ ХРЯЩЕВЫЕ ДУГИ ЖАБР .
ТАЗОВЫЙ ПОЯС УСТРОЕН ПРОЩЕ И ИМЕЕТ ХРЯЩЕВУЮ ПЛАСТИНУ , К
КОТОРОЙ ПРИСОЕДИНЯЮТСЯ ПЛАВНИКИ. МЫШЕЧНАЯ СИСТЕМА ВНУТРЕННЕГО СТРОЕНИЯ АКУЛЫ
ОЧЕНЬ РАЗВИТА И СОСТОИТ ИЗ МИОМЕРОВ (МЫШЕЧНЫХ
СЕГМЕНТОВ), ОКРУЖЕННЫХ СОЕДИНИТЕЛЬНОТКАННОЙ
ОБОЛОЧКОЙ. МУСКУЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБИЛЬНО
КРОВОСНАБЖАЕТСЯ , ПОСКОЛЬКУ ДВИЖЕНИЕ ДЛЯ АКУЛЫ –
ЖИЗНЬ. ВЕДЬ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ КРОВЬ ВЕРНУЛАСЬ ОБРАТНО
В СЕРДЦЕ, ТОЛЬКО ДАВЛЕНИЯ, СОЗДАВАЕМОГО СЕРДЦЕМ,
НЕДОСТАТОЧНО. И НА ПОМОЩЬ ПРИХОДЯТ МЫШЕЧНЫЕ
СОКРАЩЕНИЯ. ГОЛОВНОЙ МОЗГ АКУЛ СОСТОИТ ИЗ ПЯТИ ОТДЕЛОВ:
ПЕРЕДНЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ И СРЕДНИЙ МОЗГ,
МОЗЖЕЧОК И ПРОДОЛГОВАТЫЙ МОЗГ.В ПЕРЕДНЕМ ОТДЕЛЕ
МОЗГА ИМЕЮТСЯ ОЧЕНЬ РАЗВИТЫЕ ОБОНЯТЕЛЬНЫЕ ДОЛИ.
МОЗЖЕЧОК, ОТВЕЧАЮЩИЙ ЗА ДВИЖЕНИЕ, РАЗВИТ
ОСОБЕННО ХОРОШО . СЛУХ У АКУЛ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ
БЛАГОДАРЯ ВНУТРЕННЕМУ УХУ, ГЛАЗА АКУЛ НЕ ПРИКРЫТЫ
КОЖЕЙ И ИМЕЮТ МИГАТЕЛЬНУЮ ПЕРЕПОНКУ. АКУЛЫ
ВИДЯТ ЦВЕТНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ. БОЛЬШАЯ БЕЛАЯ АКУЛА – КАРХАРОДОН СЧИТАЕТСЯ САМОЙ
БОЛЬШОЙ АКУЛОЙ В МИРЕ, ТАК КАК ДЛИНА ЕЕ ТЕЛА
СОСТАВЛЯЕТ ОКОЛО ВОСЬМИ МЕТРОВ, А ВЕСИТ ЭТА АКУЛА
ПОЧТИ ТРИ ТОННЫ. БЕЛОЙ АКУЛУ НАЗЫВАЮТ ЗА СЧЕТ ЕЕ
ОЧЕНЬ СВЕТЛОГО ЖИВОТА, КОТОРЫЙ ДЕЛАЕТ АКУЛУ
НЕЗАМЕТНОЙ ДЛЯ ОБИТАТЕЛЕЙ, КАРХАРОДОН – ДРУГОЕ
НАЗВАНИЕ АКУЛЫ, ОТОБРАЖАЮЩЕЕ ЕЕ ОСОБЕННОСТИ
,ОНА ПРОИСХОДИТ ОТ ГРЕЧЕСКИХ СЛОВ: «KARCHAROS» ЧТО
В ПЕРЕВОДЕ ЗНАЧИТ «ОСТРЫЙ ЗУБ» ВЫВОД :В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГИПОТЕЗА О    ЭВОЛЮЦИИ  СКЕЛЕТА
АКУЛЫ НЕ ПОДТВЕРДИЛАСЬ

file_name: проект акула2.pptx

description:
БЕЛАЯ АКУЛА ПРЕДОК
КАРХАРОДОН

intro: Особым пристальным вниманием пользуются у ребят акулы.На уроках окружающего мира информация дается поверхностно.если сделать небольшой экскурс и углубиться в знания,то можно узнать,что Большая белая акула – кархародон считается самой большой акулой в мире, так как длина ее тела составляет около восьми метров, а весит эта акула почти три тонны. Белой акулу называют за счет ее очень светлого живота, который делает акулу незаметной для обитателей, Кархародон – другое название акулы, отображающее ее особенности ,она происходит от греческих слов: «karcharos» что в переводе значит «острый зуб».Данная презентация поможет найти правильный ответ при выполнении заданий на ВПР

title: " Особенность строения белой акулы"МБОУ СОШ №78 город Краснодар Сухомлин Даниил 4"Д"


extracted_text:
ПИТЬЕВОЙ РЕЖИМ В ШКОЛЕ
Руководитель проекта
Качалова Ирина Михайловна
Проект выполнили
Ученики МБОУ СОШ № 78
Вылегжанина Анастасия
Гиш  Майя
Вылегжанин Андрей учащийся
Коломыцев Дмитрий РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТОВ X. Требования к организации питьевого режима
10.1. В образовательных учреждениях должно быть предусмотрено централизованное обеспечение
обучающихся питьевой водой, отвечающей гигиеническим требованиям, предъявляемым к качеству воды
централизованных систем питьевого водоснабжения.
10.2. Питьевой режим в образовательном учреждении может быть организован в следующих формах:
стационарные питьевые фонтанчики; вода, расфасованная в емкости.
10.3. Должен быть обеспечен свободный доступ обучающихся к питьевой воде в течение всего времени
их пребывания в образовательном учреждении.
10.4. Конструктивные решения стационарных питьевых фонтанчиков должны предусматривать наличие
ограничительного кольца вокруг вертикальной водяной струи, высота которой должна быть не менее 10
см.
10.5. При организации питьевого режима с использованием бутилированной воды образовательное
учреждение должно быть обеспечено достаточным количеством чистой посуды (стеклянной, фаянсовой
в обеденном зале и одноразовых стаканчиков  в учебных и спальных помещениях), а также отдельными
промаркированными подносами для чистой и использованной стеклянной или фаянсовой посуды;
контейнерами  для сбора использованной посуды одноразового применения.
10.6. При использовании установок с дозированным розливом питьевой воды, расфасованной в емкости,
предусматривается замена емкости по мере необходимости, но не реже 1 раза в 2 недели.
10.7. При отсутствии централизованного водоснабжения в населенном пункте организация питьевого
режима обучающихся осуществляется только с использованием воды, расфасованной в емкости, при
условии организации контроля розлива питьевой воды.
10.8. Бутилированная вода, поставляемая в образовательные учреждения, должна иметь документы,
подтверждающие ее происхождение, качество и безопасность. ХИМИЧЕСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Предложить администрации школы
поменять поставщика воды
2. Заказать независимую экспертизу
воды
3. Закупить для некоторых кабинетов
современные фильтры для очистки
воды
4. Установить современные питьевые
фонтанчики со встроенной системой
фильтрации и доочистки воды и
 кнопочный краномпоилкой или
педалью

file_name: Питьевой режим.ppt

description: РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТОВ

description: ХИМИЧЕСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ

intro: Чистая вода это одна из злободневных тем на которую можно говорить не только дома ,но и в школе.Сколько человеку нужно воды? Как чиста и полезна вода из кулера и сколько времени ее можно безопасно пить?Можно ли установить очистительную систему и как она будет работать в школе.вот чем занимались ученики,участвующие в этом проекте.

title: "Питьевой режим в школе" МБОУ СОШ №78 4 класс


extracted_text:
Проращивание
фасоли и
пшеницы
Комусиди Кира 3«Е» День 1: положили семена в
мокрую тряпку День 2: семена начали
прорастать День 3 День 4 День 5: фасоль скинула
шкурку День 6: ростки стали
зеленеть День 7: вылезли корешки День 8: посадили ростки в
землю День 9: начала прорастать
фасоль День 10: у фасоли
появились листья

file_name: Проращивание фасоли и пшеницы.pptx

description:
День 1: положили семена в
мокрую тряпку

description:
День 2: семена начали
прорастать

description: День 3

description: День 4

description:
День 5: фасоль скинула
шкурку

description:
День 6: ростки стали
зеленеть

description: День 7: вылезли корешки

description:
День 8: посадили ростки в
землю

description:
День 9: начала прорастать
фасоль

description:
День 10: у фасоли
появились листья

intro: Ученикам в начальной школе приходится самим познавать окружающий мир.Выращенные своими руками ростки гороха,фасоли,пшеницы создают интерес и развивают познавательную активность.Наблюдение и фиксация по стадиям развития растения развивают любознательность и стремление создать маленькое чудо своими руками. В презентации по стадиям показан весь проект на стадии проращивания.

title: "Проращивание фасоли и пшеницы"проект МБОУ СОШ № 78 3 "Е" город Краснодар Комусиди Кира


extracted_text:
В мире есть лишь
две абсолютные
ценности: чистая
совесть и здоровье
Автор проекта:
Блошниченко Александр
Ученик 9 класса
Руководитель: учитель биологии
Луханина Галина Владимировна Содержание
I. Введение.
II. Основная часть.
1. Основные виды закаливания.
2. Средства закаливания.
   а) солнечные лучи;
   б) воздушные ванны;
   в) водные процедуры;
3.Физиологические механизмы закаливания.
4. Принципы закаливания.
5. Методика проведения закаливающих процедур.
6. Примерные программы закаливания в условиях повседневной
жизни.
7. Выводы. Рекомендации.
III. Заключение.
IV. Литература Цель проекта:
Более глубоко изучить
 способ    укрепления
здоровья человека
-закаливание. Задачи
Выяснить физиологию закаливания.
Познакомится с основными методами и
принципами закаливания, гигиеническими
требованиями при проведении занятий. ГИПОТЕЗА
Если мы будем вооружены знаниями о
физиологии и основных методах  начала
закаливания, то  сможем более грамотно
тренировать свой организм в устойчивости
к неблагоприятным условиям окружающей
среды, тем самым процент заболеваний
будет значительно снижен. Закаливание - это
Комплекс мероприятий по повышению
устойчивости организма к воздействию
неблагоприятных погодно-климатических
условий (низкой и высокой температур,
пониженного атмосферного давления и
пр.)
Закаливание – это своеобразная
тренировка защитных сил организма,
подготовка их к своевременной
мобилизации. Результаты моих
наблюдений
Нарушение температурного режима
Учащение случаев простудных заболеваний
Появление хронических заболеваний
Как снизить уровень этих заболеваний? ОПРОС
«да»  «нет».

Вопросы подразумевали однозначный ответ:
1. Знаете ли Вы, что такое закаливание?
2. Знаете ли ВЫ, как влияет закаливание на Ваш
организм?
закаливания?
процедуры?
4. Знакомы ли Вам основные виды
5.  Знаете ли Вы как проводить закаливающие
5. Делаете ли Вы закаливающие процедуры? Результаты опроса Основные виды закаливания
Пассивное закаливание
представляет собой
ношение облегчённой
одежды, длительное
пребывание на открытом
воздухе, проживание в
холодной или жаркой
климатических зонах и т. п.
Активное закаливание
предусматривает
систематическое и
целенаправленное применение
искусственно создаваемых
и строго дозированных
процедурных воздействий в
процессе всего многообразия
разновидностей
закаливающих процедур. Средства закаливания
Основными средствами закаливания служат естественные
природные факторы: солнце, воздух, вода.
Закаливание солнцем
Солнечные лучи подразделяются на видимые и невидимые.
Видимые (световые) лучи обеспечивают возможность зрительных
восприятий, усиливают протекание биохимических процессов в
организме, повышают его иммунобиологическую реактивность.
Невидимые лучи, в свою очередь, подразделяются на инфракрасные и
ультрафиолетовые.
Инфракрасные лучи оказывают в
основном тепловое воздействие.

Ультрафиолетовые лучи
повышают защитные силы
организма и являются важным
средством предупреждения и
лечения рахита, обладают
бактерицидным действием,
убивают бактерии и микробы. Закаливание воздухом
Воздушные ванны будучи средством закаливания оказывают
благотворное  влияние  практически на все функции организма,
улучшая работу сердечно – сосудистой, дыхательной,
пищеварительной и выделительной систем организма.
Воздушные ванны в
различные времена
года дают
благоприятный эффект
при правильной
организации
закаливания. По
диапазону температур
они разделяются на
тепловые и холодные.
Необходимо также
учитывать влажность
воздуха и скорость  его
движения в этот
момент. Закаливание водой
Закаливающие водные процедуры разделяют на обтирание,
обливание, душ и купание.
Обтирание представляет собой самую
простую форму закаливания. Это
наиболее слабая водная процедура со
сравнительно низкой
эффективностью.
Обливание  следующая по
интенсивности водная
закаливающая процедура. Кроме
температурного фактора в этой
процедуре добавляется
некоторое незначительное
механическое воздействие на
кожу. Купание  один из
распространенных и
хорошо известных с
древних времен методов
оздоровления и
закаливания.
Душ оказывает наиболее
сильное влияние на кожные
покровы человека.
Душ в отличие от
предыдущих водных
процедур вызывает более
выраженную общую и
местную реакции со стороны
жизненно важных функций
организма. Рекомендации:
Обтираться полотенцем или губкой, смоченными водой, сначала
– по пояс, а затем целиком;
Обтирать последовательно шею, грудь, руки, спину, живот,
ноги, после чего вытереть их насухо и растирать тело сухим
полотенцем до покраснения по ходу движения крови к сердцу;
Начальная температура воды для обтирания летом +26..+28 ос,
зимой +30..
+32 ос. Рекомендации:
Приготовить 1 – 2 ведра воды;
Начальная температура летом +28 ос, зимой +30 ос. Доводить
температуру воды до +18…+20 ос;
Выливать воду так, чтобы она равномерно стекала по всему
телу от головы до пяток;
После водной процедуры  растереть тело до покраснения;
Длительность процедуры 3 - 4 мин. Физиологические механизмы закаливания
Важную роль в процессе закаливания играют кожные покровы.
Физиологический механизм закаливания осуществляет своё
действие главным образом через рецепторы кожи.
Очень важно во время закаливаюших процедур учитывать
эмоциональное состояние человека. Положительные эмоции
способствуют снижению вероятности получения отрицательного
эффекта даже при очень сильном охлаждении. ЗАПОМНИТЕ .
Закаливающие процедуры
необходимо проводить ежедневно
можно 2 раза в день.
Необходимо постепенно снижать
температуру воздуха и воды.
Необходимо  постепенно
увеличивать продолжительность
воздействия
всех факторов.
необходимо проводить
под контролем взрослых.
Детям закаливание ЗАПОМНИТЕ
Принятие воздушных ванн лучше всего начинать в тёплые весенние дни,
в тени, при температуре воздуха не ниже + 20 градусов.
Продолжительность первой воздушной ванны не более 35 минут.
Первоначальная температура воды при влажном обтирании должна быть
не менее + 33 градусов. Затем её снижают через каждые 23 дня на 12
градуса, но не ниже + 18 градусов. Температура воздуха при обтирании
должна быть не ниже + 1820 градусов.
Обливание следует начинать водой с
температурой + 3233 градусов,
постепенно доводя её до + 20
градусов.
Купание в открытом водоёме можно
начинать в тихий, тёплый, солнечный
день при температуре воздуха и воды
не ниже + 20 градусов. Первое купание
должно длиться не более 24 минуты. Примерные программы закаливания в условиях
повседневной жизни
Начальный уровень: ночной сон при открытой форточке; утренняя
гигиеническая гимнастика при открытой форточке в любую погоду; влажные
обтирания до пояса с использованием воды комнатной температуры;
обливание  ног прохладной водой перед сном.
Средний уровень: ночной сон при открытом окне; утренняя гигиеническая
гимнастика при открытом окне; обливание до пояса водой комнатной
температуры, босохождение дома  в максимально облегчённой
одежде; контрастное обливание ног перед сном.
Высокий уровень: ночной сон при открытом окне, открытой балконной
двери, на балконе; утренняя гигиеническая гимнастика на открытом воздухе,
по пояс обнаженным, с элементами босохождением в любую погоду,
включая зимнее время; душ комнатной температуры и контрастный душ;
постоянное босохождение дома в максимально облегчённой одежде при
открытой форточке (окне) в любое время года, при любой погоде; обливание
ног ледяной водой перед сном.
Высший уровень : включает все элементы  предыдущего  высокого
уровня, плюс  обливания холодной водой на открытом воздухе,  обтирания
снегом, купание в сугробах, «моржевание». Закаливающие процедуры нормализуют
состояние эмоциональной сферы, делают
человека более сдержанным, уравновешенным,
они придают бодрость, улучшают настроение.
Закаливание повышает работоспособность и
выносливость организма. Закаленный человек
легко переносит не только жару и холод, но и
резкие перемены внешней температуры, которые
способны ослабить защитные силы организма.
Важнейшая профилактическая роль закаливания
состоит в том, что закаливание не лечит, а
предупреждает болезнь. Закаливание может
применять любой человек независимо от степени
физического развития. Заключение
Выполнив проект, я много узнал о закаливании организма.
Более подробно познакомился с основными видами и
средствами закаливания, выяснил физиологические
механизмы и принципы закаливания. Здоровье ценно тем, что
составляет непременные условия эффективной деятельности,
через которую достигается счастье и благополучие. Оно
обеспечивает возможность вести полноценную жизнь во всех
направлениях. Только здоровые люди могут создать здоровое
общество и государство. Разрушить своё здоровье можно, но
купить невозможно. Надо не только хотеть быть здоровым, но
активно и настойчиво работать в этом направление, так как
лёгких путей к достижению высокого уровня здоровья нет.
Поэтому закаливание организма является важнейшим
компонентом здорового образа жизни. ВЫВОД
Более подробное рассмотрение нами
вопроса показало, что взрослые, а вместе с
ними и дети могут, избавившись от лени,
самостоятельно укрепить свой организм и
избежать многих болезней.
Главное – захотеть!

file_name: проект закаливание.ppt

description: Результаты опроса

intro: Проект " С чего начать закаливание" выполнен учеником 9 класса в рамках ежегодного мероприятия по биологии - защита  проектов. Он предназначен для ознакомления учащихся с правилами закаливания организма.  Цель проекта : Более глубоко изучить   способ    укрепления здоровья человека -закаливание. В проекте рассматриваются вопросы, связанные именно с первоначальными шагами закаливания.

title: Презентация проекта " С чего начинать закаливание"


extracted_text: МКОУ Белоярская средняя школа Практическая работа Оценка запылённости воздуха(физика)Выполнили: Учащиеся 10 кл. Коротина Т.,Скочилова ДРуководитель: Ефимова  М.Г Теоретический аспект    Пыль представляет собой мельчайшие частицы какого-либо вещества , взвешенные в воздухе. На организм человека пыль воздействует через органы дыхания, желудочно-кишечный тракт, слизистые оболочки глаза, носа, поверхности кожи. Попадая в организм человека через органы дыхания, пыль может вызвать тяжёлые заболевания – пылевой бронхит, бронхиальную астму , пневмонию и др   Попадания на кожу пыль может привести к закупорке  потовых    желёз , фурункулёзу , экземе, угревой сыпи.      Величина предельно допустимой  концентрации                                                            (ПДК) запылённости воздуха колеблется в пределах                                                                   от 1 до 10 мг/м3. Концентрация пыли в воздухе и её состав  определяются весовым и счётным                                                                   методами. Сущность метода        состоит в определении массы пыли ,оставшейся на фильтре.Для работы  потребуются точные лабораторные весы. В качестве фильтрующего элемента  применяют фильтры АФА . Ход работы :1.Выбрали 5 деревьев одной пароды  в близи дороги (1-2м). На высоте 1-1,5м со стороны дороги с каждого дерева сорвали по 10 листьев и поместили в чистую стеклянную банку с крышкой. Выбрали 5 деревьев одной пароды в удалении от дороги (100-200м и далее). На высоте 1-1,5м с каждого дерева сорвали по 10 листьев и поместили в чистую стеклянную банку с крышкой. 2.     Листья в банках залить дистиллированной водой и тщательно смыть пыль с поверхности каждого листа Ход работы :      3.Воду каждой из банок отфильтровать. Ход работы : Ход работы :4. После сушки взвесить массу осадка, оставшегося на каждом фильтре . Ход работы : Ход работы :

file_name: Практическая работа.ppt

alt: МКОУ Белоярская средняя школа

description:
МКОУ Белоярская средняя школа Практическая работа

 Оценка запылённости воздуха
(физика)

Выполнили: Учащиеся 10 кл. Коротина Т.,Скочилова Д
Руководитель: Ефимова  М.Г

description:
Сущность метода        состоит в определении массы пыли ,оставшейся на фильтре.
Для работы  потребуются точные лабораторные весы. В качестве фильтрующего элемента  применяют фильтры АФА .

description:
Ход работы :

1.Выбрали 5 деревьев одной пароды  в близи дороги (1-2м). На высоте 1-1,5м со стороны дороги с каждого дерева сорвали по 10 листьев и поместили в чистую стеклянную банку с крышкой.
 Выбрали 5 деревьев одной пароды в удалении от дороги (100-200м и далее). На высоте 1-1,5м с каждого дерева сорвали по 10 листьев и поместили в чистую стеклянную банку с крышкой.

alt: Воду каждой из банок отфильтровать

description:
Ход работы :

4. После сушки взвесить массу осадка, оставшегося на каждом фильтре .

alt: Ход работы :

description: Ход работы :

alt: Ход работы :

description: Ход работы :

intro: данная презентация является отчетом учащихся 10 класса о проведении исследования по запыленности воздуха около здания школы. Здесь представлены фотографии о проделанной работе, раскрыт метод исследования, представлены этапы проведения, а также сделаны выводы. Данный материал можно использовать на уроках технологии, физики, изучая проблемы экологии.

title: презентация "Оценка запыленности воздуха"


extracted_text:
« Число 7
« Число 7
в жизни
в жизни
человека»
человека»
МБОУ « Вильвенская СОШ»
учитель математики
Зубкова О.В. Семь - число из самых лучших
Для всего, что сердцу мило.
Авиньон в семерке черпал
Веру, истину и силу.
Семь ворот в стенах имел он,
Семь созвучий в перезвоне.
Семь грехов свершалось за день
В добронравном Авиньоне…
Стихотворение Марии  Конопницкой
Стихотворение Марии  Конопницкой Это
подозрительно...
В 7 лет вы окончили
детский сад
В 7 часов мама вас
 будит по утрам
В 7 лет вы поступили учиться в
школу
Через 7 лет вы
получите свой первый
 паспорт 7х1=7 лет (младенчество),
7х2=14 лет ( отрочество),
7х3=21 год (юность),
7х4=28 лет (молодость),
7х5=35 лет (зрелость) В Древней Греции семь  символ Аполлона.
В Древней Греции семь  символ Аполлона.
Аполлон родился в седьмой день месяца,
Аполлон родился в седьмой день месяца,
его лира имела семь струн.
его лира имела семь струн. Великий шумерский царь
Лугуланнемунду, правивший в 2500
году до н. э.
Выстроил в своем
городе Адабе храм
богини Нинту. Храм
имел семь ворот и
семь дверей, и когда
он был завершен,
его освятили семь
раз, принеся в
жертву семь быков и
овец. В Египте семь - символ вечной
В Египте семь - символ вечной
жизни, число бога Осириса.
жизни, число бога Осириса.
Согласно легендам,
в седьмом часу ночи
к Змею Апофизу
подплывает лодка
Ра, мертвый
проходит через семь
залов и семь
дверей, чтобы
попасть в Амерти.
Кроме того, семь -
символ творения
(как и в
христианстве). Когда я посмотрела в
зеркало, то заметила…. Два уха
Два глаза
Две ноздри
Рот Человек воспринимает мир ( свет, звук, запахи,
вкус) через семь «отверстий» в голове ( два глаза,
два уха, две ноздри, рот)
Нередко, приписывая числу 7 таинственную силу,
знахари вручали больному 7 разных лекарств,
настоянных на 7 травах, и советовали пить их           7
дней. Радуга
Радуга КРАСНЫЙ
КАЖДЫЙ
ОХОТНИК
ОРАНЖЕВЫЙ
ЖЕЛТЫЙ
ЖЕЛАЕТ
ЗЕЛЁНЫЙ
ЗНАТЬ,
ГОЛУБОЙ
ГДЕ
СИНИЙ
СИДИТ
ФАЗАН
ФИОЛЕТОВЫЙ 7 дней????  Опять
7 Сколько
Сколько
дней в
дней в
неделе?
неделе?
Семь.
Семь.
Хорошо
Хорошо
известно
известно
всем.
всем.
Друг за
Друг за
дружкою
дружкою
идут,
идут,
Всех по
Всех по
разному
разному
зовут.
зовут. Еще  в  Древнем  Вавилоне  были  известны  семь  планет,  к  которым
причисляли  тогда  и  Солнце,  и  Луну.  Все  непонятные  явления  природы
приписывались богам, и постепенно представление о богах соединилось
и с семью планетами.
По ним стали считать и время. Так родилась семидневная неделя. Во
многих языках эти названия остались до сих пор:
вторник у французов – марди (день Марса);
среда – люнди ( день Луны);
воскресенье немцев – зонтаг (день Солнца). Я
в к л ю ч и л а
м у з ы к у   и
… К ноткам цифра 7
пришла
Семь им звуков
принесла
Стали нотки
распевать
В звуки стали
наряжать. В музыке цифре 7 отводят большое значение.
7 основных нот   до, ре, ми, фа, соль, ля, си
музыкальный интервал, состоящий из 7
ступеней — септима 7 чудес света
Египетские
Египетские
пирамиды
пирамиды
Висячие сады
Семирамиды
Храм Артемиды
Эффеской
Статуя
Зевса Олимпийского
Галикарнасски
й мавзолей

Колосс Родосский
 маяк
Александрийский Петергоф. Санкт-Петербург
Собор Василия
Блаженного
Мамаев Курган
Озеро Байкал
Выветренны
е камни
 чудес России
Долина
гейзеров
на
Камчатке
Гора Эльбрус на
Кавказе Ковш Большой медведицы
Ковш Большой медведицы Актуальность темы:
 С древних времен и в наше время многие люди
верили и верят в счастливые и несчастливые числа.
Ещё знаменитый Корнелию  Агриппа в своем труде
«Оккультная философия» в 1533 году назвавший
значения всех чисел охарактеризовал число 7 так:
     « 7 – символизирует тайну, так же изучение и знание
как путь исследования неизвестного и невидимого»..
Суть числовых суеверий и числовой мистики
состоит в том, что отдельным числам
приписывается мистическое, сверхъестественное,
таинственное значение. Вдохновителями всех без
исключения суеверий являются служители разных
религий, так как в основе суеверий лежит вера в
существование таинственных, недоступных для
понимания людей, связей между вещами и
явлениями.
Цель работы:
    Показать всю прелесть, магию,
красоту числа.
    Ведь оно скрывает больше тайн
и загадок, чем, кажется на
первый взгляд. Советуем прочитать! В сказке цифра 7 живет,
В гости всех детишек
ждет,
Гномов 7 и 7 козлят
С ними поиграть хотят Ты лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по моему вели…
Валентин Катаев «Цветик-
Валентин Катаев «Цветик-
Семицветик»
Семицветик» Основная роль семёрки в русской культуре – это наличие её в пословицах и поговорках.
ПОСЛОВИЦЫ
• «У него семь пятниц на неделе».
•«Семи пядей во лбу».
• «За семь верст киселя хлебать ходил».
•«У семи нянек дитя без глазу».
•«Один с сошкой, семеро с ложкой».
•«Седьмая вода на киселе».
•«Семи смертям не бывать, а одной не миновать».
•«Семимильными шагами».
•«Лук от семи недуг»
ПОГОВОРКИ
•«Семь раз примерь, один раз отрежь».
•«Семеро одного не ждут»,
•«Один с сошкой – семеро с ложкой»,
• «Семь дел в одни руки не берут»,
•«Семь лет не виделись, а сошлись – и говорить нечего»
•«Семеро по лавкам (о детях)» Скороговорки
Скороговорки
У Антипа росла одна липа,
А Филипп посадил семь лип.
У Степана есть сметана,
Простокваша да творог,
Семь копеек – туесок.
В семеро саней
Семеро Семенов
С усами уселись
В Сани сами. Загадки
Загадки
Вышел старик-годовик, махнул рукавом,
И полетели двенадцать птиц,
У каждой птицы по четыре крыла,
В каждом крыле по семь перьев,
Каждое перо с одной стороны черное,
А с другой – белое.
Ответ: год, месяц, неделя, дни, ночь, день
Раскинулся золотой мост
На семь сёл. На семь вёрст.
Ответ: Радуга
Есть семь братьев:
Годами равные,
Именами разные.
Ответ: Дни недели

file_name: число   7 в жизни человека .ppt

description:
Два уха
Два глаза
Две ноздри
Рот

description:
Радуга
Радуга

description:
7 дней????  Опять
7

description:
Я
в к л ю ч и л а
м у з ы к у   и
…

description: Советуем прочитать!

intro: Учащимся предложила написать проекты по математике  в 5 классе  на тему "Мир чисел" . Каждый ученик жеребьевкой выбрал себе число. Составили вместе план проекта, обговорили план выступления и регламент. На выполнение проекта дала месяц. Обязательное условие   написать с родителями. Число 7 досталось мне. Я сделала проект первой и показала ребятам. За 4-5 дней до защиты я должна посмотреть у каждого, что сделали. Защиту проведем открытым мероприятием.

title: Презентация  по математике " Число 7 в жизни человека"


extracted_text:
«Великий Пифагор
                         и его учение»

                                         Выполнили ученики
                               8 класса
Руководитель: Зубкова
                                             Ольга Викторовна
                            МБОУ «Вильвенская СОШ». «Да, путь познания
не гладок.
   Но знаем мы со
школьных лет,
   Загадок больше,
чем разгадок,
   И поискам предела
нет!» «Уделом истины не может быть
                                                    забвенье,
   Как только мир её увидит взор;
   И теорема та, что дал нам Пифагор,
   Верна теперь, как в день её

                                               рожденья…»
                           А.Фон Шамиссо. О жизни Пифагора известно немного. Он родился в 580 г.
до н.э. в Древней Греции на острове Самос, который
находится в Эгейском море у берегов Малой Азии, поэтому
его называют Пифагором Самосским.
         Родился Пифагор в семье резчика по камню, который
сыскал скорее славу, чем богатство. Ещё в детстве он
проявлял незаурядные способности, и когда подрос,
неугомонному воображению юноши стало тесно на
маленьком острове.
         Пифагор перебрался в город Милеет и стал учеником
Фалеса, которому в то время шёл восьмой десяток.
Мудрый учёный посоветовал юноше отправиться в Египет.
Когда Пифагор постиг науку египетских жрецов, то
засобирался домой, чтобы там создать свою школу.
         Он поселился в одной из греческих колоний Южной
Италии  в городе Кротоне. Там Пифагор организовал
тайный союз молодёжи из представителей аристократии.
Каждый вступающий отрекался от своего имущества и
давал клятву хранить в тайне учения основателя.
Пифагорейцы, как их позднее стали называть, занимались
математикой, философией, естественными науками. В
школе существовал декрет, по которому авторство всех
математических работ приписывалось учителю.
ПИФАГОР
САМОССКИЙ
(около 580 –
около 500 г. до
н.э.) Жизненный путь Пифагора
             (580 – 500 до н. э.) –
древнегреческий философ,
политический и религиозный,
математик и атлет. Его отец был
резчиком по драгоценным
металлам. Имя матери
неизвестно.
       Многие считают, что Пифагор
 это не имя, а прозвище, т.к. сам
он высказывал истину столь же
постоянно и авторитетно, как
дельфийская Пифия. Легенда о том, что в честь своего
открытия Пифагор принес в жертву
быка или сто быков, как рассказывали
другие, послужила поводом для
рассказов писателей и стихов поэтов.
Вот одно из стихотворений, которое
написал немецкий поэт А. Шамиссо:… ОО  теореме
теореме  Пифагора
Пифагора
   Пребудет вечной истина, как скоро
   Все познает слабый человек!
   И ныне теорема Пифагора
   Верна, как и в его далекий век.
   Обильно было жертвоприношенье
   Богам от Пифагора. Сто быков
   Он отдал на закланье и сожженье
   За света луч, пришедший с облаков.
   Поэтому всегда с тех самых пор,
   Чуть истина рождается на свет,
   Быки ревут, ее почуя, вслед.
   Они не в силах свету помешать,
   А могут лишь закрыв глаза дрожать
   От страха, что вселил в них Пифагор.
                                               A.Шамиссо «Путешествие и память – суть два средства,
 возвышающие человека и
открывающие ему врата мудрости»
       В 20 лет Пифагор отправляется в
Египет к фараону Амасису, где
стал обучаться в школе писцов,
которая была лишь первой
ступенью в обучении.
         Вторая ступень – поступление в
храмовую школу, где изучалась
мифология, родословная и
образцы Пантеона богов.
         После этого открывалась
дорога в высший храмовый
институт  «Дом жизни». Среди учителей юного

Пифагора называют имена
старца Гермодаманта и
Ферекида Сиросского.
Слушая пение первого,
Пифагор нашёл прямое
доказательство тезису: «Всё
есть число».
        А Ферекид Сиросский
направил взор Пифагора к
природе, и в ней велел
видеть своего первого и
главного учителя. 12 октября 539 г.до н.э. –
падение Вавилона

      Пифагор приехал в город. Он считал,
что вавилонская математика была
высокоразвитым вычислительным
искусством.
       Поликрат пытался обласкать
знаменитого путешественника, но
Пифагор не мог жить рядом с
источником несчастий своих сограждан.
Он уехал из города, а для своих занятий
избрал пещеру в окрестностях Самоса. «Пифагорейское братство»
       В Кротоне к Пифагору начали
присоединяться ученики –
единомышленники.
        Они вели аскетичный образ жизни,
заканчивая каждый день стихами,
 в которых было три философских вопроса:
    «Что я сделал? Что не сделал? Что осталось
сделать?».
     Но порой эта вера учеников доходила до
                 фанатизма. Союз пифагорейцев был тайным. Эмблемой или
опознавательным знаком союза являлась пентаграмма
пятиконечная звезда.
Пентаграмме присваивалась способность
защищать человека от злых духов.
У немецкого поэта Гёте в трагедии "Фауст",
которую вы будете изучать на уроках
литературы, описывается случай, когда дьявол
Мефистофель проник в жилище учёного Фауста,
потому что пентаграмма на его доме была плохо начерчена,
 и промежуток в уголке остался. Мефистофель: Нет, трудновато выйти мне
теперь,
Тут коечто мешает мне немного:
Волшебный знак у вашего порога.
      Фауст: Не пентаграмма ль этому виной?
Но как же, бес, пробрался ты за мной?
Каким путем впросак попался?
      Мефистофель: Изволили ее вы плохо
начертить,
И промежуток в уголку остался,
Там, у дверей, и я свободно мог вскочить. Наконец, Пифагор
почувствовал себя готовым к
осуществлению главной цели
своего путешествия – поездке
в святая святых жреческой
мудрости город Мемфис.
Долгое пребывание в
атмосфере таинства оставила
свой отпечаток в сознании
Пифагора –
неудовлетворённость
бездоказанностью египетской
математики. Пора ученичества
подходила к концу и он решил
вернуться на родину. Не все знают ,что Пифагор  был
и известным атлетом.
        Несмотря на свой маленький
рост, в возрасте 18лет Пифагор
стал чемпионом одной из первых
Олимпиад по кулачному
бою(др.источники по БОРЬБЕ)
         В своих философских
умозаключениях Пифагор искал
параллели и со спортом. Он
говорил, что жизнь подобна
олимпийским играм, где одни
ищут славы и венков, другие
выгод, а третьи, настоящие
друзья мудрости, приходят
наслаждаться самым дивным
зрелищем картиной мира. Смерть Пифагора
       Когда подожгли здание Милона, он
сидел
   в центре большой залы. Великий мудрец
   не пытался спастись. Тогда его ученики
бросились в огонь и проложили своими
телами дорогу учителю, так он вышел из
здания.
       Оставшись один, он затосковал и уехал
из города, где лишил себя жизни. Жизнь
без учеников не имела для него смысла. Пифагор на фреске Рафаэля
Монета с
изображением
Пифагора Пифагор  древнегреческий
          ученый VI в. до н. э. «Геометрия владеет
 двумя сокровищами:
одно из них – это
теорема Пифагора»
Иоганн Кеплер Теорема Пифагора
       Открытие Пифагора по праву считается
великим геометрическим открытием, т.к.
оно лежит в основе множества
математических решений.

      Популярность теоремы столь велика, что
её доказательства встречаются даже в
художественной литературе и поэзии. История теоремы
        Теорема эта была известна задолго до
Пифагора, вавилонские математики за 1200
лет до него опытным путём на основе
измерений установили соотношение между
гипотенузой и катетами, но не было
этому доказательства. Пифагор сумел его
найти.
       На протяжении последующих веков были
найдены другие доказательства учёных, но
ни один из них не умалял роли Пифагора. Историческая справка
        Пожалуй, это самая популярная теорема
геометрии, сделавшая Пифагора наиболее
знаменитым математиком. Однако, само
утверждение было открыто задолго до него, но
в современной истории науки считается, что
Пифагор дал ему первое логически стройное
доказательство.
        Теорема Пифагора заслужила место в
«Книге рекордов Гиннесса» как получившая
наибольшее число доказательств.
Американский автор Э. Лумис в книге
«Пифагорово предложение», вышедшей в
1940 г., собрал 370 разных доказательств!
Однако принципиально различных идей в этих
доказательствах используется не так уж
много. Формулировка
     Теорема Пифагора утверждает, что
квадрат гипотенузы прямоугольного
треугольника равен сумме квадратов
его катетов.
         c2 = a2 + b2 Современная
формулировка
теоремы Пифагора
с 2 = a 2 + b 2
«В прямоугольном
треугольнике
квадрат
гипотенузы равен
сумме квадратов
катетов»
b
с
а
a
c
b
Во времена Пифагора
формулировка
теоремы звучала так:
«Квадрат, построенный
на гипотенузе прямо-
угольного треугольника,
равновелик сумме
квадратов, построенных
на катетах». Формулировка
Другими словами,
площадь квадрата,
построенного на
гипотенузе, равна
сумме площадей
квадратов,
построенных на
катетах.
=
+ Формулировка обратной теоремы
       Теорема, обратная к теореме
Пифагора, также справедлива. Она
позволяет проверить, является ли тот
или иной треугольник прямоугольным.
Этим пользовались землемеры и
строители Древнего Египта: они
размечали прямые углы с помощью
веревки, разделенной узлами на 12
равных кусков.
         Прямоугольный треугольник со
сторонами 3, 4, 5 называется
«египетским», а тройки (a, b, c)
натуральных чисел, удовлетворяющие
уравнению c2 = a2 + b2, т. е. служащие
длинами сторон прямоугольных
треугольников, Пифагоровыми. «Пифагоровы штаны
во все стороны равны» Такие стишки
придумывали
учащиеся средних
веков при изучении
теоремы; рисовали
шаржи.
 Вот, например, такие И. Дырченко
Если дан нам треугольник
И притом с прямым углом,
То квадрат гипотенузы
Мы всегда легко найдем:
Катеты в квадрат возводим,
Сумму степеней находим —
И таким простым путем
К результату мы придем.
с 2 = a 2 + b 2
b
с
a Самое ценное в математике
это возможность быстрого приложения
теории к практике Установите, под каким номером
находится верно записанная запись
теоремы Пифагора для данных
треугольников:
1) c2=a2+b2
2) a2=c2+b2
3) b2=a2+c2
b
a
1
c
a
b
c
2
a
3
c
b Решим устно несколько задач по
готовым чертежам Если a, b, c – стороны треугольника, то
определите, какие из данных треугольников
являются прямоугольными:
• 1) с=10,  b=8, а=6
• 2) a=5,  b=13, c=12
• 3) a=8,  b=10, c=5
• 4) a=17, b=8,  c=15 Решите задачу:
    В центре квадратного пруда,
имеющего 10 футов в длину и ширину,
растет камыш, возвышающийся на 1
фут над поверхностью воды. Если его
пригнуть
 к берегу, к середине стороны
пруда, то он достигнет своей
 верхушкой берега.
Какова глубина пруда? Проверьте решение:
Пусть h – глубина
пруда
Составим уравнение:
h2+ 25 = (h + 1)2
h2+ 25 = h2 – 2h + 1
2h = 24
h = 12
 Ответ: глубина пруда
12 футов Решите задачу:
   Две вышки находятся на расстоянии 60
метров одна от другой. Высота первой
вышки 50 метров, а высота второй 40
метров. Между вышками находится
колодец, одинаково удаленный от
вершин башен. Как далеко находится
колодец от оснований каждой вышки? Проверьте решение:
Пусть х – расстояние от
колодца до высокой
башни
Составим уравнение:
502+ Х2 = (60 – Х)2 + 402
2500+Х2=3600–120Х
+Х2+1600
120Х = 2700
Х = 22,5
60 – 22,5 = 37,5 (м)
 Ответ: до высокой башни
22,5м , до низкой –
37,5м Решите задачу:
   Ствол тополя 9 футов высотой
переломлен бурей так, что если
верхнюю часть его нагнуть к земле, то
верхушка коснется земли на
расстоянии 3 футов от основания
ствола. На какой высоте переломлен
ствол тополя? Проверьте решение:
Пусть х – высота
переломленного
ствола
Составим уравнение:
Х2+ 9 = (9 – Х)2
Х2+ 9 = 81 –18Х + Х2
18Х = 72
Х = 4
 Ответ: на высоте 4
фута На зачётах и экзаменах иногда
бывают случаи, когда ученики,
вытянув билет, помнят
формулировку теоремы, но
забывают с чего начать
доказательство. Чтобы этого не
произошло с вами, предлагаю
рисунок – опорный сигнал  и,
думаю, он надолго останется в
вашей памяти. Отрубил Иванцаревич дракону голову, а
у него две новые выросли.
На математическом языке это означает:
провели в Δ АВС высоту CD, и
образовалось два новых
прямоугольных треугольника ADC и
BDC.
Вспомнив этот рисунок, вы вспомните
дополнительное построение и начало
доказательства теоремы.
Теорема Пифагора – одна из главных
теорем геометрии, потому что с её
помощью можно доказать много
других теорем и решить множество
задач.
Особенностью теоремы Пифагора
является то, что она неочевидна.
Например, свойства равнобедренного
треугольника можно увидеть
непосредственно на чертеже. Но
сколько ни смотри на прямоугольный
треугольник, никак не увидишь, что
его стороны находятся в соотношении
с2 = а2 + b2.

file_name: т. Пифагора.ppt

description:
«Пифагоровы штаны
во все стороны равны»

intro: Мои ученики любят сами создавать презентации по темам. Сами подбирают материал,я помогаю обработать, выделить главное. Поиск информации, выделение главного, выступление перед аудиторией, возможность заработать хорошую оценку по теме, это все стимулирует ребенка. Индивидуальные консультации помогают общению с учителем. А если это коллективная работа, то еще и сплочение коллектива.

title: Презентация по математике " теорема Пифагора"


extracted_text:
МКОУ Белоярская СОШ
Конкурс мультимедийных интерактивных игр
 «Разумные игры по ПДД»
Тест-беседа
Выполнили: Федотова Екатерина, Кравцов Сергей 5 кл.
Руководитель: Ефимова Марина Геннадьевна Знайте правила движенья, как законы
умноженья!
 ПДД дело
надежное
братцы!
Надо до
правил мне
добираться!!!
Но знаков так много, все
надо бы знать!
И  как друг от друга их
отличать!
Ты сделай хитрее!!! По
группам разбей  и каждую
группу себе разумей! Треугольные знаки с красной каймой
Предупреждают тебя, дорогой!
 Опасностей встретишь ты много!
Вот, например, не ровная дорога.
Или случиться в горах камнепад..
Или выскочит зверь невпопад!
Есть еще знаки, что запрещают,
И делать нам чтонибудь не разрешают
По этому знаку обгон запрещен.
Въезд на мопеде не разрешен.
Тебе предписал,
чтобы по стрелке
ты путь продолжал.
Ну, а вот этот?
Треугольные знаки с красной каймойПредупреждают тебя, дорогой! Опасностей встретишь ты много!Есть еще знаки, что запрещают,И делать нам чтонибудь не разрешаютПо этому знаку обгон запрещен. Не торопись! Еще знаки
есть. Где отдых покажут,
где можно поесть.
Ведь это так просто!
По группам разбить
и там где надо
ПДД применить!
Знаками «сервиса» их называют.
В близи населения все расставляют.
Помоги волку
пройти тест! Ответь на вопросы теста
Аплодисменты означают правильный
ответ.
Что означает сочетание
красного и желтого
сигнала светофора.
Можно начинать переход дороги
Приготовиться к переходу дороги
Светофор не исправен Ответь на вопросы теста
Что означает этот знак?
«Пешеходный переход»
«Пешеходный переход»
«Пешеходный переход»
«Пешеходный переход»
«Пешеходный переход»
«Движение пешеходов запрещено»
«Движение пешеходов запрещено»
«Движение пешеходов запрещено»
«Движение пешеходов запрещено»
«Движение пешеходов запрещено»
«Пешеходная дорожка»
«Пешеходная дорожка»
«Пешеходная дорожка» Ты супер!
Какой из знаков
дорожку?
показывает
велосипедную У тебя острый ум!
Какой знак здесь
лишний? Ты молодец!
Какой знак
предупреждает
водителя о том, что
впереди «Пешеходный
переход» Ты хорошо потрудился!
Изучай и всегда
выполняй правила
дорожного движения!

file_name: пдд ну погоди!.ppt

intro: Презентация представляет собой разработку тест-беседу по правилам дорожного движения. Главными героями являются Волк и Заяц. В презентации использованы  кадры известного нам всем мультфильма "Ну, погоди!" с новой инсценировкой сюжета. Здесь представлены виды дорожных знаков, тест для проверки знаний, полученных при просмотре материала. Презентацию можно использовать как на уроках ОБЖ, так и на классном часе с 3-5 классы.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация по ПДД


extracted_text:
Составь схему и реши
задачу.
  Пончик съел 3 ватрушки
с творогом и 2 ватрушки с
повидлом. Сколько
ватрушек съел Пончик? Составь схему и реши
задачу.
  На ветке сидели 6 сорок.
Три сороки улетели.
Сколько сорок осталось? Составь схему и реши
задачу.
  В блюдце было 10 ягод.
Катя съела 2 ягоды. Сколько
ягод осталось в блюдце?

file_name: Решение задач стр 98-99.pptx

intro: Материал включает в себя составление схем и решение задач в пределах десяти. Дети учатся выделять условие задачи, находить вопрос задачи, выбирать действие (сложение либо вычитание), записывать решение задачи и пояснение, а также ответ. Задачи развивают абстрактное и логическое мышление, внимание.

title: Презентация по математике на тему "Решение задач (счет до 10) - 1 класс


extracted_text:
Иоганн Себастьян Бах
(1685-1750) Бах  Иоганн  Себастьян
(1685  —  1750)  —
крупнейший  немецкий
композитор  и  органист.
Его
творчество  —
завершение  и  высшая
точка  полифонической
эпохи
западно-
европейской музыке.
в в
Иоганн  Себастьян  Бах
родился  21  марта  1685
года
Эйзенахе
(Тюрингия).  Он  был
восьмым  ребенком  и
принадлежал
пятому
семьи
поколению
музыкантов-
профессионалов.  Иоганн
Себастьян
получил
первые  уроки  музыки  у
своего отца. В  семилетнем  возрасте
Иоганн  Себастьян  начал
посещать
латинскую
школу  в  Эйзенахе.
Неизгладимое
впечатление об органном
искусстве осталось у него
после  знакомства  с
двоюродным братом отца
Иоганном  Кристофом,
который был органистом и
композитором.
Иоганн  Кристоф Бах сюда
В  1695  г.  Иоганн
Себастьян Бах, осиротев,
переехал
на
попечение старшего брата
Иоганна  Кристофа.  Брат
был на 14 лет старше и
стал  учить  Иоганна
Себастьяна  игре  на
органе,  клавесине,  а
также  композиции.  Бах
работал  в  церкви  св.
Михаила; через 5 лет, 15
марта 1700 г., он покинул
город.  Эта  церковь
пережила пожар в 1753 г.
и была восстановлена, но
в
результате
бомбардировки в 1945 г.
она  была  полностью Первое  место  после
окончания  школы  Бах
получил в 1703 году. Он
служил
скрипачом,
альтистом и органистом в
частной капелле герцога
Вильгельма  Эрнста  в
Веймаре. В этом же году
он переехал в Арнштадт
на место органиста Новой
церкви  и  руководителя
школьного хора. Дитрих Букстехуде
Однажды
церковь
предоставила  отпуск,  и
жаждущий  знаний  Бах
пешком  отправился  в
находящийся  в  двухстах
милях городок послушать
великого  органиста  того
времени
Дитриха
Букстехуде. В 1707 году Бах получил
место  органиста
в
Мюльхаузене  и  женился
на  своей  кузине  Марии
Барбаре Бах. У них было
семь  детей,  из  которых
выжили четверо.
Мария Барбаре В 1708 году Бах вернулся в Веймар
и стал придворным органистом и
камерным музыкантом, а в 1714-м
— придворным концертмейстером.
Из-за споров с герцогом в 1717
году Бах решил уволиться. Герцог
был  настолько  рассержен,  что
даже посадил композитора на один
месяц в тюрьму.
Веймар Новую  работу  капельмейстера  Бах
нашел  при  дворе  князя  Леопольда
из  Кётена.  В  этот  период  Бах
создал
инструментальные
произведения,  в  которых  предстал
как  открыватель  нового  времени:
«Бранденбургские
концерты»,
сольные  концерты  для  различных
инструментов,  произведения  для
клавира,  в  том  числе  «Хорошо
темперированный клавир».
князь Леопольд В  декабре  1721  года,
через  год  после  смерти
жены,  Бах  женится  на
Анне Магдалене Вилькен
(двадцатилетней  певице),
c  которой  у  него  было
шесть  сыновей  и  семь
дочерей.
Анна Магдалена городских
в  Лейпциг,
В  1723  году  в  возрасте  38  лет  Бах
переехал
где  и
оставался  до  конца  своей  жизни.
Он  выиграл  конкурс  на  должность
кантора  —  учителя  певческой
школы  церкви  св.  Фомы.  В  его
обязанности
входило
создание  музыки  для  церковных
служб  и
торжеств.
Фактически  Бах  руководил  всей
музыкальной  жизнью  города.  В
этот  период  Бахом  написаны  пять
годовых циклов кантат для каждой
воскресной
всех
праздников  церковного  календаря
и  такие  знаменитые  духовные
произведения,  как  «Страсти  по
Иоанну»,  «Страсти  по  Матфею»,
«Рождественская
оратория»,
«Магнификат» и «Высокая месса».
также
службы
и
Лейпциг (кроме
 Бах — один из величайших
представителей
мировой
культуры.  Его  творчество,
отличающееся  всеохватностью
жанров
оперы),
достижения
обобщило
музыкального
искусства
нескольких  веков  на  грани
барокко и классицизма. Ярко
национальный  художник,  Бах
соединил
традиции
протестантского  хорала  с
австрийской,
традициями
итальянской,
французской
музыкальных школ. Для Баха,
непревзойденного
мастера
полифонии,
характерно
единство  полифонического  и
гомофонного,  вокального  и
инструментального мышления,
чем  объясняется  глубокое
взаимопроникновение более 1000 произведений. В его
творчестве  представлены  все
значимые жанры того времени,
кроме  оперы.  Он  обобщил
достижения
музыкального
искусства  периода  барокко  .
Бах-мастер полифонии . После
смерти Баха его музыка была
практически забыта, но в XIX
веке    её  вновь  открыл  для
широкой  публики  Феликс
Мендельсон-
Бартольди.
творчество  оказало
Его
сильное  влияние  на  музыку
последующих композиторов , в
том  числе  и  в  XX  веке  .
Педагогические  произведения
Баха используются до сих пор. 28  июля  1750  Бах
скончался , но оставил в
напоминании о себе очень
выдающихся
много
произведений.
Всё  творчество  Баха
охватывает более тысячи
произведений  различных
жанров  для  разных
составов  исполнителей.
Лишь в 1950 году, спустя
200  лет  после  смерти
Баха,  был  опубликован
полный каталог его работ.
Вольфганг
Шмидер
систематизировал  их  в
Васh-Werке-Verzeichnis
(Каталог работ Баха). Спасибо за внимание .

file_name: презентация.pptx

description:
Иоганн Себастьян Бах
(1685-1750)

description: Спасибо за внимание .

intro:
Иоганн Себастьян Бах
Johann Sebastian Bach
JSBach.jpg
Портрет Баха (1746)
Основная информация
Дата рождения	21 (31) марта 1685[1][2]
Место рождения	Эйзенах, Саксен-Эйзенах
Дата смерти	28 июля 1750[3][2][…] (65 лет)
Место смерти
Лейпциг, Курфюршество Саксония, Священная Римская империя[5]
Похоронен
Церковь Святого Фомы
Страна	Banner of the Holy Roman Emperor (after 1400).svg Священная Римская империя
Профессии
композитор, органист, музыкальный педагог
Годы активности	1710—1750
Инструменты	орга́н, клавесин, скрипка
Жанры	музыка барокко
Автограф
Автограф
Commons-logo.svg Аудио, фото, видео на Викискладе
Логотип Викитеки Произведения в Викитеке
Это аудиостатья. Кликните, чтобы прослушать
Прослушать введение в статью
МЕНЮ0:00
Этот звуковой файл был создан в рамках проекта «Аудиостатьи» на основе версии этой статьи от 18 июля 2012 года и не отражает правки, сделанные после этой даты.
См. также другие аудиостатьи
Иога́нн Себастья́н Бах (нем. Johann Sebastian Bach; 21 [31] марта 1685, Эйзенах, Саксен-Эйзенах — 28 июля 1750 [н. ст.], Лейпциг, Саксония, Священная Римская империя) — немецкий композитор, органист-виртуоз, капельмейстер, музыкальный педагог.

Бах — автор более 1000 музыкальных произведений во всех значимых жанрах своего времени (кроме оперы). Творческое наследие Баха интерпретируется как обобщение музыкального искусства барокко[6]. Убеждённый протестант, Бах написал много духовной музыки. Его Страсти по Матфею, Месса h-moll, кантаты, инструментальные обработки протестантских хоралов — признанные шедевры мировой музыкальной классики. Бах известен как великий мастер полифонии, в его творчестве барочная полифония достигла расцвета.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Великий Иоганн Себастьян Бах "


description: 78 9

description:
2+ 1
= 37
1=
64-   1 =
-
 3

description:
Было
Стало
- 2
5      = 3

description:
4 – 1 – 1 =
2
7 + 1 + 1 =
9

intro: Презентация предназначена для детей первого класса. С помощью данной презентации дети научать складывать примеры вида + 1 + 1, а также  высчитывать вида - 1 - 1. Также презентация включает в себя устный счет на решение примеров и решения задач.

title: Презентация по математике на тему "Сложение и вычитание вида +1+1 и -1-1"


extracted_text:
НАСЕКОМЫЕ. Вы слышали стрёкот в траве? Это «поёт» кузнечик.
Стрёкот возникает от движения крыльев.
А ещё кузнечик «слушает» ногами. На его
передних ногах – длинные щели – это и есть «уши». Божья коровка Жужелица – хищник, но  ест она только гусениц,
тлей, личинки жуков. Жужелица – очень полезное
насекомое леса. пчёлы
п  Физкультминутка.
 Видишь, бабочка летает,
 На лугу цветы считает.
 — Раз, два, три, четыре, пять.
 Ох, считать не сосчитать!
 За  день, за два и за месяц...
 Шесть, семь, восемь, девять, десять.
 Даже мудрая пчела
 Сосчитать бы не смогла!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: НАСЕКОМЫЕ.

description: Божья коровка

description:
пчёлы
п

intro: Презентация предназначена для урока Природоведение в 5 классе для детей с ограниченными возможностями здоровья на тему "Насекомые".  Презентация начинается со знакомством строения насекомых, затем идут представители насекомых: кузнечик,  божья коровка, жужелица, полезные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд, богомол), вредные насекомые( мухи, майский жук,  бабочка капустница),  так же ребята знакомятся с бабочкой крапивницей, которая не наносит вред человеку.  заканчивается презентация с описанием значения насекомых.  Насекомые опыляют растения, делают мед, очищают окружающую среду, многие животные и птицы питаются насекомыми. Последний слайд- физминутка.

title: Презентация  по природоведению на тему"Насекомые" (5 класс, природоведение для детей с ОВЗ)


extracted_text:
Своя игра
Своя игра Птицы
Птицы
Животные
Животные
Деревья
Деревья
Кустарники
Кустарники
Грибы
Грибы
Охрана леса
Охрана леса

1010
1010
1010
1010
1010
1010
2020
2020
2020
2020
2020
2020
3030
3030
3030
3030
3030
3030
4040
4040
4040
4040
4040
4040
5050
5050
5050
5050
5050
5050 1010
Какая птица не
Какая птица не
высиживает яиц и
высиживает яиц и
птенцы не знают
птенцы не знают
своей матери?
своей матери?
Кукушка 2020
Об этой ночной птице
Об этой ночной птице
ходит много небылиц,
ходит много небылиц,
считают ее вестником
считают ее вестником
  Птица эта истребитель
Птица эта истребитель
беды.
беды.
грызунов. .
грызунов
Сова 3030
Какая птица к
Какая птица к
зиме белеет?
зиме белеет?
Куропатка 4040
У какой птицы
У какой птицы
самый длинный
самый длинный
язык?
язык?
У дятла 5050
Какая птица
Какая птица
выводит птенцов в
выводит птенцов в
любое время года,
любое время года,
даже среди снега?
даже среди снега?
Клёст 1010
Какое животное в
Какое животное в
народе прозвали
народе прозвали
«косым»?
«косым»?
Зайца 2020
Как называется наука о животных?
Как называется наука о животных?
Зоология 3030
Почему муравьи
   Почему муравьи
закрывают ходы в
закрывают ходы в
муравейнике?
муравейнике?
К дождю 4040
    Какому зверю
Какому зверю
принадлежат эти
принадлежат эти
уши?
уши?
Лисы 5050
   Какое животное называют
Какое животное называют
«сохатым»?
«сохатым»?
Лося. Сохатый – от слова «соха» - это
орудие  труда,  палка с разветвленным
наконечником, на которую похожи рога
старого лося 1010
Какое дерево, по
Какое дерево, по
праву, считается
праву, считается
символом России,
символом России,
ствол белый?
ствол белый?
Берёза 2020
Как называется дубовые
Как называется дубовые
леса?
леса?
Дубравы 3030
Какое дерево сбрасывает
Какое дерево сбрасывает
хвою на зиму?
хвою на зиму?
Лиственница 4040
Это дерево напоминает вечнозеленую
Это дерево напоминает вечнозеленую
пирамиду.
пирамиду.
Его можно узнать по коротким
 Его можно узнать по коротким
колючим иголкам-хвоинкам,
колючим иголкам-хвоинкам,
расположенным на ветке по одной, и
расположенным на ветке по одной, и
длинным, свисающим вниз шишкам.
длинным, свисающим вниз шишкам.
Ель

file_name: Своя игра Лес.ppt

description:
Своя игра
Своя игра

intro:
Мероприятие проводится в форме "Своя – игра». Участвуют две команды.
Основные правила, которые необходимо соблюдать в игре:
Каждой команде предстоит отвечать на вопросы из различных областей знаний.
Необходимо выбрать одно задание, с учетом его трудности, которая выражается в его стоимости: 10, 20, 30, 40, 50 баллов.
На обсуждение ответа – 20 секунд.
Если ответ верный, карточка с суммой баллов переходит в копилку команды. Если ответ не верный, то право ответа на вопрос предоставляется другой команде по их желанию.

title: Презентация "Тайны лесного царства" - своя игра


extracted_text:
Правописание
приставок
3 класс
Любавина  Наталья
Витальевна
учитель начальных классов Найдите «лишнее слово»
• Ходит, заходит, уходит, входит.
• Сделать, дело, поделки.
• Посмотреть, пересмотреть, смотр.
• Езда, поезд, выезд, приезд. Спишите слова. Выделите приставки
• Поехал, дописал, записал, занёс,
отнёс, подбежал, отбежал,
заболел, нарисовал, подлетел,
закрыл, прочитал. Спишите предложения. Подчеркните
предлоги, выделите приставки
• Ребятишки побежали по аллее.
• Утром друзья добрались до опушки
леса.
• Рыбак оттолкнул лодку от берега.
• Наш дедушка любит побродить по
лесу. Приставки           Предлоги
• часть слова
• нельзя вставить вопрос
или другое слово
• дружат с глаголами
• пишутся слитно
• часть речи
• можно вставить вопрос
или другое слово
• не дружат с глаголами
• пишутся раздельно Где приставка, где предлог?
    (На)конверте, (за)бежать,
(с)вернула, (за)горой, (по)бежать,
(по)дороге, (на)резать, (в)летел,
(в)клетку, (с)крыши.
На конверте, забежать,
свернула, за горой, побежать,
по дороге, нарезать, влетел,
в клетку, с крыши. о
об
по
до
от
про под
над
на
за Спишите, вставляя пропущенные
гласные в приставках
• З…молчал, п…стучал, н…крыл,
п…мыл, з…нёс, п…кормил, н…
дписал, н…писал, п…дписал, п…
считал, з…топил, п…стирал, н…
пилил. Молодцы!
Спасибо за урок! Интернет-источники
•
•
•
https://
metodistdomth-teremok-1.educrimea.ru/uploads/6000/23652/persona/folders/book
017.png?1479714475810
https://img-fotki.yandex.ru/get/5624/39663434.8b4/0_ab477_565ffa69_XL.png
http://pda.arw.gov.by/sites/default/files/news/portfel.jpg

file_name: Правописание приставок.pptx

description:
о
об
по
до
от
про под
над
на
за

description:
Молодцы!
Спасибо за урок!

intro: Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Правописание приставок". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс по русскому языку помогает различать приставки и предлоги; развивает орфографическую зоркость, внимание; обогащает лексический запас. Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание приставок" 3 класс