extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Сортавальского муниципального района Республики Карелия
Средняя общеобразовательная школа №6
Вартиолампи – деревня
староверов
Хаакана Людмила Дмитриевна, учитель
русского языка и литературы
г. Сортавала
2013 г. Содержание
 Цели и задачи работы, методы исследования
 О староверах
 Деревня Вартиолампи
 Патриархальные устои
 Изба старообрядцев
 Посуда
 Детство
 Церковь в деревне
 Занятия староверов
 Родовые знаки
 Война
 Выводы Цели, задачи и методы
исследования
Цель работы: знакомство с жизнью старообрядцев в деревне
Вартиолампи.
Задачи работы:
• познакомиться с историческим прошлым деревни,
• изучить быт,  семейный уклад, занятия староверов,
• определить роль староверов в жизни края.
Методы исследования: Для достижения поставленных целей и
задач были обработаны литературные источники и интернет –
ресурсы, проведен опрос методиста по просветительской
работе парка Протасовой Анастасии Викторовны, изучены
стендовые материалы по деревне Вартиолампи. О староверах
В середине 17 века в русской православной
церкви произошел серьезный раскол среди
верующих. Патриарх Никон разошелся во
взглядах со своим бывшим соратником и
ближайшим другом Аввакумом Петровым.
Никон требовал изменить многие атрибуты
церковной жизни (троеперстие, поклон,
перепись церковных книг на греческом языке).
Старообрядцев, не принявших нововведения
предали анафеме, воеводы разыскивали их по
всей Руси, а потом сжигали живьем на
кострах. Спасаясь от преследователей,
старообрядцы уходили в самые далекие края.
Так они и оказались в месте, которое теперь
называется Вартиолампи. Староверческая деревня
Вартиолампи
 Деревня Вартиолампи была
расположена исключительно
удачно: с севера – поляна, на
юге – гора  Кивакка, с запада
– река Олонга. Старообрядцы
пришли сюда на место
жительства из Соловецкого
монастыря, после разгрома в
1676 году известного
восстания монахов, не
согласных с Никонианской
реформой.
Вартиолампи Староверческая деревня
Вартиолампи
 Путешественники сюда
забредали редко,
свидетельств о жизни и
быте деревни почти не
осталось. Вартиолампи
называли деревней
староверов, хотя под одной
крышей здесь могли
спокойно уживаться
представители самой
разной веры. Патриархальные устои
 Главным в старообрядческой семье был мужчина. Он
решал, что купить, что продать. В его ведении
находились все запасы, распоряжался дорогими
продуктами (сахар, чай, кофе). Хозяин и его гости
обедали, сидя за столом, а женщины с детьми – в углу у
печки. Изба старообрядцев
 Все дома располагались вдоль берега Олонги, но не
стояли в ряд.
 В конце XIX – начале XX века деревня Вартиолампи
насчитывала более 16 дворов и была достаточно богатой в
округе. Изба старообрядцев
Изба
Мужская
Стол, скамьи
Женская
Люлька, печь,
прялка, скамьи Посуда
 К посуде старообрядцы относились с большим трепетом: чужой
глаз не должен был заглядывать в посуду, иначе это осквернит
ее. Гостям предоставляли ночлег, а к столу приглашали очень
редко. Если все – таки давали еду, то только в глиняной посуде,
чтобы можно было смыть скверну, которая глубоко въедается в
дерево, а из глиняной посуды ее можно отмыть песком и водой. Хозяйство – на женщине
 Мужчины уезжали на
заработки, а  женщины
оставались в деревне со своими
детьми. И все хозяйство
ложилось на их плечи.
 Женщина должна была сбегать
на гору Кивакка, чтобы
проверить силки, снять яйца с
гоголятника, наловить рыбу,
содержать дом в образцовом
порядке и т.д.
Гоголятник Детство
 Детство было недолгим. Мальчики, которым исполнилось 12
лет, уходили с отцами на заработки  в Финляндию, Швецию,
Норвегию на полгода год. Там и изучали языки: русский,
финский, норвежский. Детство
На пятилетие девочке дарили прялку.
Чем тоньше были пальчики, тем ценнее
была пряжа. К свадьбе сундук был
полон приданого: вышитые рубахи,
скатерти, полотенца и другие вещи –
самый дорогой подарок членам мужней
новой семьи. А будущие свекрови в
поисках рукодельной невестки не раз
обегут всю деревню, выясняя, кто из
девушек на выданье самая
мастеровитая. Ей и отдаст
предпочтение будущая свекровь. О церкви
• Церкви в деревне никогда
не было, но все обряды и
посты соблюдались
неукоснительно.
Молились дома, и лишь в
большие церковные
праздники собирались в
доме церковного
старосты или в часовне.
Разрушенная часовня в н.п.
Паанаярви О грамоте
 Не было в деревне и школы, но
грамоте были обучены. Учили
ребят дома. Староверы не
отдавали детей на обучение
священникам, которые
открывали школы при церквях.
На это есть причина: обучение
в этих школах велось на
русском языке, а его местные
жители почти не знали.
Говорили здесь на северном
карельском языке, очень
близком к северному
финскому.
  Газеты выписывали из г. Оулу. Занятия старообрядцев
   Вартиолампи была деревня зажиточная. Люди умели и
любили трудиться.
   Занятия староверов:
лесозаготовка
земледелие,
 охота,
рыбалка,
животноводство,
коробейничество.
      Вот какой широкий круг занятий был у староверов. Всегда
существовали здесь добрососедские отношения с финнами (12
км было до финской границы). Там нанимали строителей для
домов, привозили нужные вещи, туда ходили в гости. Лесозаготовка
 Самое главное занятие  староверов – лесозаготовка.
В наших северных лесах произрастает очень много
деревьев разных пород, которые годятся для
вырубки. Коробейничество
• На втором месте после лесозаготовок было
коробейничество. В Финляндию везли шерсть, рыбу, дичь,
шкуры белки и куницы. Из Финляндии привозили бумагу,
спички, ткани, посуду, кухонную утварь, кофе. Животноводство
Домашний скот
Овцы
Коровы
Олени
Несколько штук
До 10 коров на
семью
До 200 голов
на семью
Куры и
свиньи
ОвцыКоровыОлениКуры и свиньи Земледелие
Земледелие
 Земледелие – занятие трудоемкое. Тем не менее, жители
Вартиолампи выжигали лес под пашню и сеяли рожь,
ячмень, сажали на своих огородах картофель, горох, репу.
 Выращенного урожая было вполне достаточно для прокорма
семьи. Охота и рыбалка
 Охотились – дичи в этих местах всегда было много.
 Рыбачили – река Олонга – родной дом для царицы кумжи,
озёра полны окуней, щук, плотвы и др. рыбы. Родовые знаки
 Клейма – своеобразные знаки собственности, которые
старообрядцы оставляли на веслах, рыболовных
принадлежностях, предметах домашнего обихода. Ими же
метили скот: овец, оленей. Клейма восходят к родовым
знакам. При уходе сына из дома и создании им своего
хозяйства к родовому отцовскому знаку добавляли
дополнительные рубцы. После революции…
 После революции закрыли староверческую
часовню, в деревне организовали колхоз,
построили пограничную заставу, казармы. Походы
в Финляндию прекратились.
Остатки от комендатуры Война…
15 июня  1941г.на финской границе стояли войска СС вместе
с финскими войсками, готовые в любую минуту напасть на
нашу землю. Всех жителей Вартиолампи эвакуировали в п.
Чупа. А во время войны деревня была сожжена, и
возвращаться людям стало некуда. О прежней жизни
напоминают лишь ямы от погребов, остатки фундаментов,
холмик на месте, где стояла старообрядческая часовня да
Кивакка, как и прежде, защищает собою Вартиолампи от
сильных холодных ветров. Шапка   «сорока»
 В памяти потомков остался один из
предметов женской одежды о которой
нельзя сказать. Волосы женщины
заплетали в одну косу. Летом девушки
носили налобные повязки, зимой –
платок. Девушкам разрешалось ходить
простоволосыми (без головного убора),
женщинам без платка, повязки или
шапки появляться на людях было
запрещено. В день замужества заплетали
косу и одевали шапку «сороку»:
мягкое донце, сзади – хвост, 2 крыла по
бокам. Выводы
• Деревня Вартиолампи богата историей, которая отражает
жизнь староверов.
• Староверы были очень хозяйственные люди, любили
порядок.
• Занятия староверов были разнообразными: от промысла, до
работы в Финляндии.
• Семейный уклад – патриархат.
• Благодаря староверам деревня Вартиолампи
преобразилась в  XIXXX вв. Староверы внесли большой
вклад в заселение края, развитие торговли, освоение новых
земель и в промыслы. Из фольклора старообрядцев
Загадка
Серая птичка сквозь стенку летает.
Шитье Из фольклора старообрядцев
Загадка
Сижу верхом, не знаю на ком. Знакомца встречу – соскочу, привечу.
Шапка Из фольклора старообрядцев
Загадка
Днём как обруч, ночью как уж. Кто отгадает – будет мой муж.
Пояс Из фольклора старообрядцев
Загадка
Построен хлев для пяти овец.
Рукавица Из фольклора старообрядцев
Загадка
Поросёнок вертится – животное толстеет.
Прядение Из фольклора старообрядцев
Загадка
С одного бока – лес, с другого – поле.
Тулуп Из фольклора старообрядцев
Загадка
Олень плывёт – позади лёд остаётся.
Ткачество Использованные ресурсы:
1. Белкин В.В.Национальный парк Петрозаводск, 1991 год
2. Коутаниеми Л.  Паанаярвский национальный парк. Куусамо, 1993
год
3. Кутьков Н. Национальный парк Паанаярви. Петрозаводск, 2008 год
4. Кучко, А.А. Любовь моя – Панаярви – Петрозаводск, 2002 год
5. Хаутала Х. Оуланка – Паанаярви. Раутиайнен, 1998 год
6.
7.
8.
http://www.gov.karelia.ru/  информация о деревне Вартиолампи
http://images.yandex.ru/   изображения
http://ru.wikipedia.org/  информация о расколе Спасибо за внимание!

file_name: Вартиолампи - деревня староверов.ppt

description: Спасибо за внимание!

title: "Вартиолампи- деревня староверов"


extracted_text:
Турнир  знатоков
Турнир  знатоков
 русского  языка
 русского  языка
    Урок-игра в 5ых классах СОШ
№6 г. Сортавала 19 января 2017г.
Подготовила Хаакана Л.Д. Туры
   Орфографический
   Фонетический
   Лексический
   Фразеологический
   Морфемный
   Морфологический
   Синтаксический
   Сообразительный Прочитай фразеологизмы, изображённые
художником и объясни их

file_name: ТУРНИР ЗНАТОКОВ.ppt

intro:
ПолАскать ребёнка – полОскать бельё
ОтвОрить дверь – отвАрить свеклу
ЗадрОжать от страха – раздрАжать друга
СкрИпя зубами – скрЕпя сердце
ПлоД с дерева – плоТ из дерева
ВыпАлить из ружья – выпОлоть грядку
ПолАскать ребёнка – полОскать бельё
1.  Корень  тот же, что в слове склоняться, суффикс тот же, что в слове обращение, окончание существительного среднего рода в именительном падеже, а целое – грамматический термин.

 2. Если взять корень из слова полагать, приставку  из слова приложение, суффиксы из слова восклицательный, окончание из слова числительное, то получим слово, обозначающее признак предмета.

русский язык

group: Дисциплины

title: "Турнир знатоков"


extracted_text:
Почему для создания
Атлантов был выбран
сердобольский гранит?
Хаакана Л.Д.сош №6 г.
Сортавала Цель исследования
    Обоснование  выбора А.И.
Теребенёвым
сердобольского гранита
для создания скульптуры
«Атланты». Задачи
• Показать свойства и качества сердобольского гранита
•
 Обосновать правильность выбора сердобольского
гранита для создания скульптуры «Атланты» в Санкт
Петербурге
• Познакомить с автором знаменитой скульптуры
«Атланты»в СанктПетербурге А.И.Теребенёвым.
• Познакомить с историей создания скульптур атлантов. План работы
 Из истории строительства Эрмитажа
 Скульптор А.И. Теребенёв.
 Гранит и его свойства
 Выводы
 Список использованных ресурсов Из истории строительства
Эрмитажа
В середине XIX
века в Петербурге
было решено
построить первое в
России музейное
здание – Новый
Эрмитаж. Фигуры Атлантов
.
По проекту Новый
Эрмитаж должны были
украсить фигуры
Атлантов.
В здании Эрмитажа они
поддерживают
массивный балкон. Основа  мифы

    В греческой мифологии
атланты — это титаны,
которых Зевс призвал
поддерживать небесный
свод. Эскизы Гальбига

    Атланты создавались по
рисунку  Иоанна Гальбига.
Иоанн Гальбиг Атланты держат небо на
каменных руках
Впоследствии Атланты
Нового Эрмитажа стали
одним из известнейших
символов СанктПетербурга.
До середины 20х  годов
прошлого века здесь был
вход в знаменитый музей Атланты

    Десять фигур атлантов
выполнены из серого
сердобольского гранита.
Автором  шедевра
является скульптор
Теребенёв Александр
Иванович. А.И. Теребенёв
Александр Иванович Теребенёв родился в
Петербурге 9 января 1815 года.
 Его работами горельефами, статуями,
бюстами украшены Зимний дворец, Розовый
павильон в  Петергофе, Юрьевский
монастырь, Екатерининский институт, здание
Опекунского совета и многие другие здания. Превратности судьбы
       В период рассвета своего таланта А.И.Теребенёв имел
значительные доходы, вел роскошный образ жизни,
периодически разорялся, но новые заказы спасали
положение. С годами работы становилось меньше. 31 июля
1859 года мастер умер. Камень для украшения
   Для поиска материала для
фигур атлантов скульптор
А.И.Теребенев приезжает
в Сердоболь. На острове
Тулолансаари он находит
серый с голубоватым
оттенком гранит, который
поразил своей красотой.
Камень получил название
«сердобольский гранит». Из истории добычи камня

    Добыча природного
камня в Приладожье
велась  с1770х годов до
начала 20 века.
Основными местами
добычи гранита были
острова Ладожского
озера Тулолансаари и
Риеккалансаари. Сердобольский гранит
ГРАНИТ – магматическая горная порода. Слово
«гранит» произошло от латинского слова granum, что
в переводе означает зерно. Гранит имеет зернистое
строение. Образован гранит из полевых шпатов,
слюды и кварца.
По величине зерен различают мелкозернистый и
крупнозернистый граниты. У нас в районе преобладает
мелкозернистый гранит, который также называют –
сердобольский, в честь города Сердоболь. Как это делалось
Каменоломни «сердобольских» гранитов находились в
восточной части острова Тулолансаари. Именно здесь были
добыты монолиты для атлантов. Разламывался камень с
помощью вертикальных и горизонтальных шпур — это
отверстия, высверленные вручную, диаметром 1520мм в
которые забивались металлические колья. В зимнее время в
них заливалась вода, образующийся лёд разламывал гранит
по заданному направлению. Создание атлантов
    Скульптуры высотой по 5
метров высекали 5 лет ( 1844
1849г.г.) 150 мастеров
каменотёсов.
    Первая фигура так понравилась
Императору Николаю I,  что,
согласно приданию, он
наградил мастера
бриллиантовым перстнем. Перстень в оплату
    По свидетельству
очевидцев, одна из
практически готовых
фигур была испорчена и
мастеру пришлось
приобрести новую глыбу
гранита, платой стал
подаренный Императором
перстень. Легенды атлантов
Атланты давно являются
частью Петербургского
фольклора. Существует
поверье, что прикосновение
к большим пальцам атлантов
принесет счастье в
семейной жизни и решение
жизненных проблем. Почему сердобольский
(свойства гранита)
Разновидность плагиогранита, встречающаяся исключительно в
Сортавальском районе Карелии, обладает:
 высокой механической прочностью (за счет входящего в его состав
кварца, который занимает до четверти объема);
 долговеченостью (признаки истирания появляются через 1500 лет);
 водонепроницаемостью,(благодаря чему гранит морозоустойчив,
идеально подходит для облицовки набережных, выдерживает
температуры от минус 50 до плюс 50 градусов Цельсия);
 Экологической чистой (не радиоактивен). Удачная гармония
 Цветовая гамма этого гранита особенно
удачно гармонирует с нашей северной
природой. Для украшения Северной
столицы
Время создания Атлантов совпало со временем рассвета
добычи камня в Северном Приладожье для строительства
зданий и сооружений северной столицы. Это
обстоятельство, а также уникальные свойства гранита и
определили его использование в создании Атлантов. Авторитетное мнение
Д.И. Менделеев
побывал на месте
разработки карьера,
работал там 4 дня,
исследовал свойства
камня и дал ему
высокую оценку. Опыты
Почему гранит так широко использовался в
строительстве?

Чтобы ответить на этот вопрос я провела
эксперименты с гранитом :
Эксперимент №1. Отношение к кислотам.
 Капнула на него уксусной кислотой, камень
остался прежним.
Эксперимент №2. Отношение к попеременному
воздействию температур.
   Попеременно на сутки опускала камень в
горячую и холодную воду, в соленую воду,
помещала в морозильную камеру в
холодильник.  Никаких изменений с гранитом
не происходило. Опыты
Эксперимент №3. Прочность
гранита.
По граниту провела ножом,
ножницами, никаких следов
на нем не осталось. А вот от
напильника, на камне
появились царапины. Результаты опытов
Гранит – прочный камень,
не подвергается
воздействию воды,
кислот, низких
температур,
попеременного
воздействия
температур. Вывод
Все эти свойства гранита
говорят о том, что его
объектов.
можно использовать для
строительства зданий,
скульптур, памятников и
прочих строительных Выводы
    Анализируя собранный материал, я сделала вывод, что
выбор сердобольского гранита для создания скульптур
Атлантов при входе в Эрмитаж вовсе не случаен. Данный
гранит обладает высокой прочностью, не подвержен
воздействию влаги, морозо и жароустойчив,
экологически чист, прекрасно вписывается в
архитектурный ландшафт нашей северной столицы,
придавая ей особое очарование и романтическое
настроение, вдохновляют художников и поэтов на
творчество.
     Мы можем по праву гордиться, что наш гранит украшает
сокровищницы мировой архитектуры, какими являются
замки, музеи, памятники СанктПетербурга. Используемая литература
1.Булах А.Г.,Абакумова Н.Б.Каменное убранство центра
Ленинграда.Л.:Издво Ленингр. унта,1987.296с.
2.И.Борисов История горного дела Северного Приладожья
( от15в. до 1939г.)
3.И.Борисов Каменное ожерелье Ладоги. Спб.,
«Издательский дом Герда», 2010.  190с.
4. Интернетресурсы СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Почему был выбран сердобольский гранит.ppt

intro:
В середине XIX века в Петербурге было решено построить первое в России музейное здание – Новый Эрмитаж.
ГРАНИТ – магматическая горная порода. Слово «гранит» произошло от латинского слова granum, что в переводе означает зерно. Гранит имеет зернистое строение. Образован гранит из полевых шпатов, слюды и кварца.
По величине зерен различают мелкозернистый и крупнозернистый граниты. У нас в районе преобладает мелкозернистый гранит, который также называют – сердобольский, в честь города Сердоболь

title: "Почему именно сердобольский гранит?"


extracted_text:
МКОУ Сортавальского МР РК СОШ № 6
 Площадкареконструкция
«Живые страницы»
города Сортавала
Хаакана Л. Д., Сош №6 г Сортавала Содержание
• Цели и задачи деятельности
площадкиреконструкции
«Живые страницы».
• Направления и формы работы
площадки.
• Празднование 70летия
освобождения Карелии от
фашистских захватчиков.
• Свеча памяти.
• Как строится работа площадки
• Выдержки из сочинений детей –
участников акции «Свеча
памяти».
• Планы на будущее. Цель работы
   Анализ деятельности
площадкиреконструкции
«Живые страницы» города
Сортавала Задачи
• Познакомить  с
деятельностью площадки
реконструкции «Живые
страницы»
• Обобщить итоги работы
площадкиреконструкции
«Живые страницы»
• Изучить формы и
направления деятельности
площадкиреконструкции

file_name: Площадка-реконструкция.ppt

title: Площадка- реконструкция "Живые страницы"


extracted_text:
О. ГЕНРИ
ПОДГОТОВИЛА ХААКАНА Л. Д. СОШ №6 Г. СОРТАВАЛА
УИЛЬЯМ СИНДИ ПОРТЕР
(1862-1910) Горькое детство
     Уильям Сидней Портер родился в
городе Гринсборо, штат Сев.
Королина, США. Жизнь его была
нерадостной с самого детства.
Трех лет отроду он лишился
матери. Отец, бедствующий
провинциальный врач, во вдовстве
запил и быстро превратился в
никчемного человека. Проза жизни
• Бросив школу, 15-летний Билли Портер
встал за аптечный прилавок. Работа в
окружении микстур от кашля и порошков
от блох негативно сказалась на его
здоровье. Через 4 года для поправки
здоровья он уехал на ранчо в Техасе.
Именно там он нашёл прототипы своих
будущих ковбойских рассказов. Ложное обвинение
• В возрасте 36 лет
Портера
несправедливо
обвинили в большой
растрате денег  и
заключили его в
тюрьму на 3 года и 3
месяца. Освободили
его досрочно  (за
примерное поведение
и хорошую работу в
тюремной аптеке)
летом 1909 г. • Потом были новые новеллы и
На свободу -
знаменитым
рассказы, и на свободу О. Генри
вышел уже знаменитым
американским писателем. Большую
часть его творчества составляют
именно новеллы, которые поражают
читателя неожиданными
концовками. СЛОВАРИК
• НОВЕЛЛА ( ит. novella – новость) – небольшой
по объёму жанр повествовательной литературы.
По композиционным признакам новелла близка
к рассказу или повести. В основе сюжета лежит
острая интрига, действие завершается быстро и
неожиданной развязкой.
• Большая школьная энциклопедия т.1 Москва
«Олма-пресс» 2000г. При  жизни О. Генри издал 9 сборников своих
рассказов; 7 книжек вышли, когда их автора
уже не было . И ещё 20 лет в США
разыскивали и издавали произведения
Уильяма Сидни Портера – О. Генри. Волхвы СЛОВАРИК
• ВОЛХВ - 1. ( устар.) – у древних славян:
служитель языческого культа, жрец.
• 2. ( книжн.) – колдун, прорицатель,
чародей, мудрец.
• Современный толковый словарь русского
языка.             С-П. « Норинт» 2002г. Рождение Иисуса
• 2000 лет назад в небольшом городке
Вифлееме родился богомладенец, сын
Божий,  Иисус. Придя на землю, он не был
встречен почётом, знатностью и богатством.
У него даже не было колыбельки, как у всех
детей. Он родился в пещере и был положен
в ясли, куда кладут корм скоту. И шли волхвы с дарами на
поклон…
• Первыми гостями божественного младенца были не цари и вельможи, а простые пастухи, которым Ангел возвестил о Рождестве
Христовом и подал знак: найти Младенца в пеленах, лежащего в яслях. Волхвы принесли Младенцу дары:
золото

ладан
мирра(смирна)
знак земного владычества
знак небесной власти и
божественного
происхождения;
смола, которой
умащали умерших, как
намёк на будущее
распятие Христа и его
муки. И. Бродский «Рождество»

Волхвы пришли. Младенец крепко спал.
Звезда светила с небосвода.
Холодный ветер снег в сугроб сгребал.
Шуршал песок. Костер трещал у входа.
Дым шел свечой. Огонь вился крюком.
И тени становились то короче,
То вдруг длинней. Никто не знал,
Что жизни счет начнется с этой ночи.
Волхвы пришли. Младенец крепко спал.
Крутые своды ясли окружали.
Кружился снег. Клубился белый пар.
Лежал младенец, и дары лежали. Рембрандт «Поклонение
волхвов» Рубенс «Поклонение
волхвов» Дюрер «Поклонение
волхвов» Джотто ди Бондоне«
Поклонение волхов» Ночь перед Рождеством
Boney_M_-_Jingle_Bells.mp3 Царь Соломон и царица
Савская Мудрый царь
Соломон– третий царь ИзраильскогоИудейского
государства изображён в ветхозаветных книгах
величайшим мудрецом. Бога, явившегося ему во сне,
Соломон просит даровать ему «сердце разумное,
чтобы судить народ».И за то, что он не попросил
никаких земных благ, Соломон наделяется не только
мудростью, но и несметными богатствами. Все
цари и мудрецы земли (в том числе и Савская)
приходили к Соломону с дарами, чтоб внимать его
мудрости. Царица Савская
• Савская царица,
происходящая из
далекой
Аравийской земли
Ии,  владевшая
несметными
богатствами, была
прекрасна. В чём смысл названия
рассказа О.Генри « Дары
волхвов?» СЛОВАРИК
• Жертвенность – готовность жертвовать
что- либо в пользу кого-либо, отказ от
чего-либо в пользу другого.
• Современный толковый словарь русского
языка.             С-П. « Норинт» 2002г. Они и есть волхвы…
«Волхвы, те, что принесли дары
младенцу в яслях, были, как известно,
мудрые, удивительно мудрые люди.
Они-то и завели моду делать
рождественские подарки. И так как они
были мудры, то и дары их были мудры.
А я тут рассказал вам ничем не
примечательную историю про двух
глупых детей из восьмидолларовой
квартирки, которые самым немудрым
образом пожертвовали друг для друга
своими величайшими сокровищами…Но
да будет сказано в назидание мудрецам
наших дней, что из всех дарителей эти
двое были мудрейшими. Из всех, кто
подносит и принимает дары, истинно
мудры лишь подобные им. Везде и Мудрейшие из волхвов
• О.Генри сравнивает Деллу и
Джима с волхвами, но называет их
«мудрейшими из волхвов»,потому
что кроме самого дорогого,
материального, что у них есть, они
дарят друг другу свою
бесконечную Любовь. Несмотря на
бедность и на то, что подарки не
понадобились, Джим и Делла
СЧАСТЛИВЫ. Track08.mp3
Великие о любви
• «Счастье душа познаёт лишь любя».
(Гёте)
• «Любить – значит жить жизнью того,
кого любишь»  (Л.Н.Толстой)
• «Верная любовь помогает переносить
все тяжести» (Ф. Шиллер)
• «Любить глубоко - это значит забыть о
• «Наше счастье зависит более от нас
себе» (Ж.Ж.Руссо)
самих, нежели от окружающих»
( Буаст) Советуем почитать
• « Вождь краснокожих»,  «Из
любви к искусству», «Кому что
нужно», «Последний лист»,
«Персики», «Русские соболя»,
«Весна порционно», «Горящий
светильник», «Родственные
души», «Роза и крест». Проба пера
Попробуйте  продолжить новеллу и
пофантазируйте на тему:
« Как дальше сложится жизнь
молодой семьи?»
Track08.mp3

file_name: О. ГЕНРИ.ppt

description: Волхвы

description:
Рембрандт «Поклонение
волхвов»

description:
Рубенс «Поклонение
волхвов»

description:
Дюрер «Поклонение
волхвов»

description:
Джотто ди Бондоне«
Поклонение волхов»

description:
Царь Соломон и царица
Савская

intro: Уильям Сидней Портер родился в городе Гринсборо, штат Сев. Каролина, США. Жизнь его была нерадостной с самого детства. Трех лет отроду он лишился матери. Отец, бедствующий провинциальный врач, во вдовстве запил и быстро превратился в никчемного человека.Бросив школу, 15-летний Билли Портер встал за аптечный прилавок. Работа в окружении микстур от кашля и порошков от блох негативно сказалась на его здоровье. Через 4 года для поправки здоровья он уехал на ранчо в Техасе. Именно там он нашёл прототипы своих будущих ковбойских рассказов.

title: О.Генри


extracted_text:
Памяти великого
сказителя Т. Рябинина -
Андреева
МКОУ СМР РК СОШ №6
Хаакана Л.Д.
г.Сортавала, 2017г.
1 СКАЗИТЕЛИ
РЯБИНИНЫ
Заонежские былины столь
же совершенны, как и
заонежские деревянные
храмы.
2 ТРОФИМ ГРИГОРЬЕВИЧ
РЯБИНИН
(1801 -1885 гг.)
 Крестьянин
деревни Серёдки
Петрозаводского
уезда,
непревзойденный
мастер
былинного
исполнительства.

Репертуар Т.
Г. Рябинина
состоял в
общей
сложности из
26 сюжетов
(это свыше 6
000 стихов)
3 Дом известных сказителей
Т.Г. и И.Т. Рябининых
Родовая деревня Т.Г. Рябинина – Гарницы, до 1850г. именовалась «Дмитровская».
4 Дом известных сказителей
Т.Г. и И.Т. Рябининых
После женитьбы Т.Г.
Рябинин переехал в
деревню Потаневщина,
в семью своей жены.
5 Дом известных сказителей
Т.Г. и И.Т. Рябининых
Благодаря неустанному труду в течение 20
лет он сумел выстроить дом и зажить
собственным хозяйством.
6 3-е изд., т. 2 от
Трофима Рябинина
Представления о
чести и долге
созвучны складу ума
и характеру
Трофима Рябинина.
Героические былины
занимали
основное место в
репертуаре
сказителя.
7 Мастер высокого класса
Знакомство Павла Рыбникова
(знаменитого учёного, собирателя
русского фольклора)и Трофима
Рябинина, состоявшееся в двух км
от Кижских церквей, вошло в
историю русской культуры.
Молодой учёный и старик-
сказитель подружились. Рыбников
назвал Рябинина              « мастером
чрезвычайно высокого класса».
8 Трофим Рябинин прожил большую жизнь. Умер 14
февраля 1885 года. Похоронен в Кижах, около Покровской
церкви.
В 1991 году на церковном кладбище был поставлен крест
на могиле Трофима Григорьевича Рябинина.
9 СКАЗИТЕЛЬ И.Т.
РЯБИНИН
Наследником
поэтического
таланта
Рябинина стал
его сын Иван
Трофимович
(1845–1910 гг.),
перенявший
основную часть
репертуара - 15
былин.
Усвоенные им
эпические песни
почти дословно
повторяли тексты
отца.
Вместе с
учителем
Петрозаводской
гимназии П.
Виноградовым
он объездил
Россию и часть
Европы,
исполняя
былины перед
благодарными
слушателями С.-
Петербурга,
Москвы, Одессы,
Софии,
Белграда, Вены,
Праги, Варшавы.
10 ПЁТР  ИВАНОВИЧ
РЯБИНИН – АНДРЕЕВ (1905
– 1953 гг.)
Со временем продолжателями
рябининской традиции,
уходящей своими корнями в
XVIII столетие, стали пасынок
Ивана Трофимовича - Иван
Герасимович Рябинин-Андреев
(1874-1926 гг.) и его сын- Петр
Иванович Рябинин-Андреев
(1905-1953 гг.). Последний
певец былин  из славной
династии Рябининых донес
бесценный дар сказительства
до 50-х годов XX века, сохранив
основной рябининский
репертуар, напев и манеру
сказывания.
11 Лучшие эпические
произведения
• В материалах экспедиции « По
следам Рыбникова и
Гильфердинга»  будет
отмечено, что « былины П.И.
Рябинина-Андреева – одни из
лучших эпических
произведений первой трети ХХ
века».
12 П.И. РЯБИНИН – АНДРЕЕВ .
РЕСПУБЛИКАНСКОЕ
СОВЕЩАНИЕ СКАЗИТЕЛЕЙ
В конце двадцатых годов ХХ века
П.И. Рябинин-Андреев выступал
перед большими аудиториями в
Петрозаводске, Ленинграде,
Москве.
13 Вы послушайте, люди
добрые, да былину мою -
правду-истину!..
Петр Иванович
был
одаренным,
творческим
человеком,
талантливым
певцом, бережно
сохранявшим
традиции своей
семьи.
14 РЯБИНИН– АНДРЕЕВ
ВЛАДИМИР ПЕТРОВИЧ, г.
ПЕТРОЗАВОДСК
Сын П.И. Рябинина-Андреева погиб в 1944г. на фронте, когда ему еще не исполнилось 18 лет.
15 Михаил Кирикович
Рябинин, правнук
сказителя
Хорошо был известен в Заонежье
как  свадебный дружка.
Относился к числу людей, склонных
к сочинительству, и был наделён
артистическим талантом.
16 Семья сказителей
Рябининых, 1926г.
(Заонежье)
Кирик Гаврилович, Агриппина Гавриловна, Михаил Кирикович, Мария Кириковна
17 фольклор
Вклад в мировой
Вклад в фольклор Карелии.
Творчество былинных сказителей Рябининых
внесло огромный вклад в развитие фольклора
Карелии и подарило миру образцы
Память о могучем сказительном роде не
непревзойдённого былинного эпоса
исчезает и по сей день. Увековечила
древний род международная научная
конференция « Рябининские чтения», а
также одна из улиц Петрозаводска,
названная в честь сказителей Рябининых.
18 Использованные
Использованные
ресурсы
ресурсы
• Кижские сказители
• Сообщение:
• Рябинин — Википедия
Кижский сказитель Петр Иванович Рябинин-Андреев
www.museum.ru/alb/image.asp?12787
Рябинин-Андреев П.И. Воспоминания о поездке Петра I. (Со слов
стариков)//Научный архив музея «Кижи». Рукопись любезно
передала музею дочь сказителя — Анастасия Петровна Титова.
Кижские сказители
welcome-karelia.ru/Kizhi…ya/Kizhskie_skaziteli
Сказители былин
www.licey.net/lit/istok/skaziteli
Кижский сказитель Петр Иванович Рябинин-Андреев mail@museum.ru
Сказитель И.Т.Рябинин и его былины www.paganism.ru/ryabinin.htm
8 К 200-летию Трофима Рябинина. | DIZZASTER [dizzied style label]
www.dizzaster.ru/dizzaster.php?id=9451
19

file_name: РЯБИНИНЫ.ppt

intro: Знакомство Павла Рыбникова (знаменитого учёного, собирателя русского фольклора)и Трофима Рябинина, состоявшееся в двух км от Кижских церквей, вошло в историю русской культуры. Молодой учёный и старик-сказитель подружились. Рыбников назвал Рябинина              « мастером чрезвычайно высокого класса». В материалах экспедиции « По следам Рыбникова и Гильфердинга»  будет отмечено, что « былины П.И. Рябинина-Андреева – одни из лучших эпических произведений первой трети ХХ века».

title: "Карельские сказители Рябинины"


extracted_text:
МКОУ СМР РК
СОШ №6
Хаакана Л.Д.
г.Сортавала,
2017г. Знакомство с заповедным уголком России
национальным парком «Паанаярви» в
Республике Карелии
Сидорук Вера ученица 6 класса МОУ Сртавальского
МР РК Хаапалампинская ООШ
Руководитель Хаакана Людмила Дмитриевна 1.   Познакомиться с редкими видами флоры и фауны
парка.
2.   Показать экологическую ценность Н . П.
«Паанаярви».
3.  Познакомиться с правилами посещения
заповедных мест. В севера –  западной
части Республики
Карелия, у самой
российской
финляндской границы 20
мая 1992 г.
Постановлением
Правительства
Российской Федерации
образован национальный
парк «ПААНАЯРВИ».
Приглашаю вас посетить
это удивительное место. 1. Разводите костры только в отведённых местах.
2. Не засоряйте места стоянок и маршруты.
3.Если Вы ночевали в избушке, пожалуйста, оставьте в ней для
следующих посетителей соль, спички и сухие дрова.
4. Не берите с собой оружие – охотиться в парке запрещено.
5. Не рвите цветы. Пусть они растут и радуют всех, кто придёт после Вас.
6. Не рубите деревья и кустарники. Может быть, маленькие лесные
обитатели нашли в них свой Дом.
7. С уважением относитесь ко всем животным в парке: будь то маленькая
букашка, глупый птенец или величественный лось.  Помните, это не Ваша,
а Их территория. Пусть им будет спокойно и безопасно на ней жить.
8. Уезжая домой, увезите с собой только фотографии и видеофильмы, а
также воспоминания о музыке леса: песни птиц, шелест листвы, журчание
воды и красоту паанаярвских просторов. Такого допускать нельзя Своё красивое певучее
название парк получил от
озера ПААНАЯРВИ –
жемчужины этих мест.  Этот
северный «Байкал»
неизменно прекрасен в
любое время года.
 Пролистнём страницы
истории этих мест • На основании археологических находок
известно, что эти богатые рыбой и дичью
места были заселены уже с момента
отступления ледника.
       По берегам озера ещё можно встретить
следы заброшенных финских и карельских
поселений. • Причудливые печи, сложенные из
местного плоского камня, кажется ещё
помнят тепло пылающего огня, а
огромные каменные жернова от мельницы
у водопада как будто ждут спелого
жёлтого зерна. •  Берега озера Паанаярви в конце
прошлого столетия были густо
заселены, их невозможно было
заповедовать. • До ВОВ район Паанаярви посещало много
туристов и естествоиспытателей в поисках
редких растений
•  Во время ВОВ все деревянные строения
были сожжены, а на самой территории почти
полвека проживали только пограничники.
Лишь в 80х годах возобновилось
сотрудничество в этих местах России и
Финляндии по изучению уникальной
паанаярвской природы, которая нуждалась в
защите. Гора НУОРУНЕН – самая высокая
горная вершина Карелии
• На территории парка находится самая высокая горная
вершина Карелии – гора НУОРУНЕН. На высоте 576 м
лысая голова горы укрыта снегом до конца июня. На
вершине возвышаются каменные идолы – Сейды, в
которых, по поверью, живут духи, властвующие над
всем происходящим вокруг. • На северном берегу озера Паанаярви
высится знаменитая скала Рускеакаллио.
Высота её 60 м. Благодаря лишайникам,
облепившим камни, скала имеет красно
коричневый цвет. • Особенностью водоёмов Паанаярви является:
большая глубина, чистая родниковая вода,
порожистость рек и изолированность водоёмов
друг от друга, высокими непроходимыми
водопадами. хариус
щука
сиг
налим
форель
окунь
плотва
ряпушка Кумжа царица вод Паанаярви • Одной из главных достопримечательностей парка
является самый крупный нерегулируемый порог
Карелии – водопад Киваккакоски. Его высота
равна 12 м, а сток воды составляет 63 кубометра в
секунду. Басовый грохот водопада слышен
издалека. • Около 60% территории парка покрыто
девственными, нетронутыми рубками лесами.
Преобладают еловые леса. Сосняки встречаются
реже. Возраст некоторых сосен  достигает 600
лет. Встречается осина. Довольно обычны
рябина и можжевельник на болотах, что
указывает на их богатые почвы. Поздней весной
вдоль ручейков и речек цветут кусты черёмухи. • На территории национального парка «Паанаярви»
известно 570 видов высших сосудистых
растений.  Около 20 видов растений в других
районах Карелии вообще не встречены.
В целом для территории характерно присутствие многих
южных видов, таких как ландыш майский, земляника
лесная и др., которые растут в соседстве с северными
видами, такими как пузырник горный и др. Много
пришельцев с востока: жимолость балтийская, астра
сибирская и с запада – полушник шиповатый и др. • .  Более 70 видов растений занесено
в Красные книги Фенноскандии,
Финляндии и Карелии. Среди них
Венерин башмачок настоящий,
лобелия Дортмана,
вудзияалъпийская, калипсо
луковичная и др. • Из известных науке 150 видов птиц большинство
гнездятся здесь. Это лебедь – кликун, гусь – гуменник,
серый журавль, чёрнозобая гагара, глухарь и др.  Большое
разнообразие хищных птиц: беркут, орлан – белохвост и
скопа, которые занесены во все Красные книги. Всего в
списке редких и находящихся под угрозой исчезновения
18 видов птиц. • Наличие многочисленных проточных ручейков и
речек, мелких болот и лужиц обеспечивает
устойчивое размножение кровососущих насекомых:
оводов, мух, слепней, комаров и мошек.
Благоприятные условия созданы  и для проживания
жесткокрылых.    Видовой состав насекомых очень
богат, но в большей частью ещё не изучен. • Из – за низкогорного рельефа в районе Оуланка –
Паанаярви мало крупных болот.  На этих болотах
встречается ряд редких для Карелии видов
высших сосудистых растений: бартсия альпийская,
осока неясноустая, осока головчатая, ива
миртолистная, соссюрея альпийская и др.
  К началу августа болота дают хороший урожай
морошки.
• Мхи и лишайники
• Современники динозавров мхи появились на земле
многие миллионы лет назад. В парке «Паанаярви»
известно на 55 видов мхов  больше, чем в соседнем
парке Финляндии.
 Нетронутая природа, наличие обширных скальных
выходов, девственных лесов  условий являются
благоприятными факторами для роста
разнообразных лишайников, которых здесь 450
видов.
•

file_name: Паанаярви- национальный парк.ppt

description: Такого допускать нельзя

description: Кумжа царица вод Паанаярви

intro:
До ВОВ район Паанаярви посещало много туристов и естествоиспытателей в поисках редких растений
 Во время ВОВ все деревянные строения были сожжены, а на самой территории почти полвека проживали только пограничники. Лишь в 80-х годах возобновилось сотрудничество в этих местах России и Финляндии по изучению уникальной паанаярвской природы, которая нуждалась в защите.

title: "Паанаярви- национальный парк"


extracted_text:
Меры
предосторожности
Предупреждение терроризма
1. Исключите проникновение на территорию школы
посторонних лиц и транспорта .
2. Сообщайте охраннику школы о посторонних лицах,
интересующихся порядком прохода или проезда на её
территорию.
3. Используйте системы видеонаблюдения.
4. Берегите пропуска!!! Предупреждение терроризма
1. В ночное время территория школы должна быть
хорошо освещена.
2. Организуйте регулярный обхода территории
школы. Меры предосторожности
Предупреждение терроризма
Не оставляйте без внимания выгрузку мешков,
ящиков, коробок в складские помещения Предупреждение терроризма
1. Осматривайте места и помещения общего
пользования после ухода из школы гостей,
делегаций, командированных и других
посторонних.
2. О забытых вещах сообщите охраннику школы.
3. Проверяйте автотранспорт после возвращения
из рейса. Предупреждение терроризма
Обращайте внимание на места вероятной установки
взрывных устройств:
чердаки , опоры эстакад , первые этажи ,"бесхозные" автомобили ,
водосточные трубы  , газопроводы , подвалы , контейнеры для
мусора.
Контейнеры для мусора располагайте как можно дальше от зданий и
сооружений. Предупреждение терроризма
1. На территории школы не должно быть бесхозных помещений и проходов к
ним.
2. Окна первых этажей должны быть оборудованы решетками.
3. Постоянно задернутые шторы (жалюзи) защитят от осколков стекла при
взрыве.
4. Двери чердаков и подвалов должны быть заперты на замок и опечатаны.
5. Колодцы городских подземных коммуникаций должны быть
оборудованы дополнительными опломбированными решетками. Необходимо
регулярно проверять целостность пломб. Предупреждение терроризма
ПОСТОЯННО следите за исправностью
средств оповещения на территории
школы. Признаки взрывных устройств Признаки взрывных устройств Признаки взрывных устройств
Не вскрывайте подозрительные письма.
Признаки подозрительных писем:
адрес отправителя не указан, или не соответствует штемпелю
почтового отделения,  неточно указан адрес , конверт самодельный,
         неправильной формы , адресовано несуществующему лицу, или
"конфиденциально", «лично» ;  отсутствуем марка или
штемпель почтового отделения ,  прощупываются посторонние
вложения (порошок, проволока) Правила поведения при возникновении
террористического акта
При обнаружении подозрительного предмета:
1. Не приближаться к обнаруженному предмету, не
трогать его и не подпускать других.
2. Немедленно сообщить в дежурные службы органов
МВД, ФСБ, ГО и ЧС.
3. Изза возможного срабатывания радиоуправляемого
взрывателя не пользоваться пейджерами, сотовыми
телефонами, рациями. Правила поведения при возникновении
террористического акта
1. При угрозе совершения теракта действуйте
в соответствии с планом эвакуации.
2. Во время эвакуации не допускайте паники,
оказывайте необходимую помощь друг другу. Правила поведения при возникновении
террористического акта
Если позвонили или прислали письмо с угрозой
совершения теракта:
1. Постарайтесь запомнить точное содержание разговора.
2. Отметьте манеру речи, особенности голоса, характерные слова и
обороты.
3. Постарайтесь уловить звуковой фон.
4. Не опуская трубку, позвоните на местную АТС для возможного
определения номера.
5. Срочно уведомите службу безопасности предприятия и
правоохранительные органы.
6. Письмо с угрозой не следует передавать другим сотрудникам. Правила поведения при возникновении
террористического акта
Если произошел взрыв:
1. Покинув здание, не возвращайтесь в него за
забытыми вещами или по другим причинам так как за
первым взрывом может последовать второй.
2. Не обнаружив среди спасшихся сослуживца,
укажите спасателям, где видели его перед взрывом.
3. Постарайтесь уловить звуковой фон.
4. Окажите пострадавшим первую медицинскую
помощь. Правила поведения при возникновении
террористического акта

                                    Если вы заложник:
1. Постарайтесь запомнить как можно больше о
террористах, их число, вооруженность, телосложение,
темперамент, манеру речи, акцент и т.п.
2. Не оказывайте сопротивления, выполняйте все
требования.
3. Не пытайтесь убежать, если нет полной уверенности в
успехе.
4. Не вмешивайтесь в переговоры, не пытайтесь вести их
самостоятельно. Правила поведения при возникновении
террористического акта
При начале штурма:
1. О начале штурма могут свидетельствовать:
резкий отвлекающий звук (взрыв, сирена) ,
затянувшаяся пауза в ходе переговоров
2. Постарайтесь расположиться подальше от окон и
дверей.
3. Лягте или сядьте сложив руки на затылке. В руках не
должно быть никаких предметов. Правила поведения при возникновении
террористического акта
Если вы под завалом:
1. Не пытайтесь выбраться самостоятельно. Подчиняйтесь указаниям
спасателей.
2. Старайтесь меньше двигаться и неглубоко дышать. Берегите силы.
3. Проверьте, нет ли рядом пустот, откуда поступают свет, звуки,
воздух.
4. Защитите от пыли рот и нос платком, куском ткани, галстуком.
5. Не пользуйтесь спичками, зажигалкой. Может взорваться
пылевоздушная смесь.
6. Не дотрагивайтесь до электропроводки.
7. Если машины и механизмы прекратили работу, значит объявлена
"минута молчания". Спасатели ведут усиленную разведку, дайте о
себе знать как можно громче  голосом или стуком. За ложный звонок – «Террористу» урок
УГОЛОВНЫЙ
КОДЕКС
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Статья 207.
Заведомо ложное сообщение об акте
терроризма.
«Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве, поджоге или
иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения
значительного имущественного ущерба либо наступления иных
общественно опасных последствий, наказывается штрафом в
размере от двухсот до пятисот минимальных размеров
оплаты труда или … лишением свободы на срок до трех

file_name: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПРИ УГРОЗЕ ТЕРАКТА.ppt

description: Признаки взрывных устройств

description: Признаки взрывных устройств

intro:
Меры предосторожности.
 1. Исключите проникновение на территорию школы посторонних лиц и транспорта . 2. Сообщайте охраннику школы о посторонних лицах, интересующихся порядком прохода или проезда на её территорию. 3. Используйте системы видеонаблюдения. 4. Берегите пропуска!!!
1. В ночное время территория школы должна быть хорошо освещена. 2. Организуйте регулярный обхода территории школы.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Правила поведения при угрозе теракта". (9 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Изыхская средняя общеобразовательная школа.
п. Изыхские Копи, республика Хакасия
Федотова Елена Анатольевна –
учитель химии
МБОУ Изыхская СШ Был открыт французским
            химиком Прустом:
всякое чистое вещество (химическое
соединение), каким бы путем оно ни
было получено, имеет строго
определенный и постоянный состав
(качественный и количественный). •  Например, вода может быть
получена в результате следующих
химических реакций:
• Cu(OH) = H2O + CuO
• 2Н2 + O2 = 2Н2O
• Са(ОН)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2Н2O Ясно, что молекула полученной
различными способами воды всегда
состоит из двух атомов водорода и
одного атома кислорода. Этот закон
строго выполняется только для
веществ молекулярного строения. •
                  Назовите это вещество.
 Из каких атомов
 состоит это вещество?
 Найдите атомные
массы  серы и железа. • Ar (Fe) = 56
• Ar (S) = 32
• Ar (Fe) : Ar(S)
•  = 56 : 32 = 7 : 4
Чтобы получить
сульфид железа
надо смешать железо и серу в массовых
соотношениях 7 : 4.
Если железа взять 10г,а серы 4 г, химическая
реакция произойдет, но 3 г железа в
реакцию не вступят. Задача №1
• Сколько граммов железа нужно взять,
чтобы прореагировало 2г серы? Задача №2
Известно вещество, в котором на 2 атома
меди приходится 1 атом серы. В каких
массовых отношениях нужно взять
медь и серу, чтобы
   оба вещества
полностью вступили
в реакцию? решение
• Масса 2 атомов меди = 64* 2 = 128
• Масса1 атома серы = 32.
• Медь и серу необходимо смешать в
соотношении 128 : 32
                   или  4 : 1 Задача №3
В каких массовых отношениях будет
реагировать
водород и
сера?(В этом
веществе на
один атом
серы – два
атома
водорода) решение
Находим Ar (S) и  Ar (H)*2
                        32 : 1*2
                        32 : 2
                        16 : 1
В этом веществе элементы соединяются
в массовых отношениях 16 :1 Домашнее задание:
параграф 9, упр №2 стр 31. литература
• Учебник «Химия 8 кл» Рудзитис Г.Е,
Фельдман  Ф.Г.

file_name: закон постоянства состава.ppt

intro: Презентация для урока химии в 8 классе по теме "закон постоянства состава". Может быть также использована для самостоятельного изучения темы обучающимися, для подготовки к ГИА и ЕГЭ. В презентации размещены задачи на использование закона постоянства состава и решение к ним.

title: закон постоянства состава


file_name: закон постоянства состава.ppt

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Изыхская средняя общеобразовательная школа.
п. Изыхские Копи, республика Хакасия
Федотова Елена Анатольевна –
учитель химии
МБОУ Изыхская СШ

description:
Был открыт французским
            химиком Прустом:
всякое чистое вещество (химическое
соединение), каким бы путем оно ни
было получено, имеет строго
определенный и постоянный состав
(качественный и количественный).

description:
•  Например, вода может быть
получена в результате следующих
химических реакций:
• Cu(OH) = H2O + CuO
• 2Н2 + O2 = 2Н2O
• Са(ОН)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2Н2O

description:
Ясно, что молекула полученной
различными способами воды всегда
состоит из двух атомов водорода и
одного атома кислорода. Этот закон
строго выполняется только для
веществ молекулярного строения.

description:
•
                  Назовите это вещество.
 Из каких атомов
 состоит это вещество?
 Найдите атомные
массы  серы и железа.

description:
• Ar (Fe) = 56
• Ar (S) = 32
• Ar (Fe) : Ar(S)
•  = 56 : 32 = 7 : 4
Чтобы получить
сульфид железа
надо смешать железо и серу в массовых
соотношениях 7 : 4.
Если железа взять 10г,а серы 4 г, химическая
реакция произойдет, но 3 г железа в
реакцию не вступят.

description:
Задача №1
• Сколько граммов железа нужно взять,
чтобы прореагировало 2г серы?

description:
Задача №2
Известно вещество, в котором на 2 атома
меди приходится 1 атом серы. В каких
массовых отношениях нужно взять
медь и серу, чтобы
   оба вещества
полностью вступили
в реакцию?

description:
решение
• Масса 2 атомов меди = 64* 2 = 128
• Масса1 атома серы = 32.
• Медь и серу необходимо смешать в
соотношении 128 : 32
                   или  4 : 1

description:
Задача №3
В каких массовых отношениях будет
реагировать
водород и
сера?(В этом
веществе на
один атом
серы – два
атома
водорода)

description:
решение
Находим Ar (S) и  Ar (H)*2
                        32 : 1*2
                        32 : 2
                        16 : 1
В этом веществе элементы соединяются
в массовых отношениях 16 :1

description:
Домашнее задание:
параграф 9, упр №2 стр 31.

description:
литература
• Учебник «Химия 8 кл» Рудзитис Г.Е,
Фельдман  Ф.Г.

title: закон постоянства состава


extracted_text:
ОВЕЯННЫЙ

ЛЕГЕНДАМИ
             КУРГАН Едва показывается солнце над ширью
донецкой степи, из белесой дымки
медленно вырастает величественный
курган, издавна прозванный Саур-могилой.
Утренний туманец сползает с его склонов,
покидая дубовый лес у подножия, тянется к
Миус-реке, и уже на много верст окрест
Долгое время степь, где сегодня
кипит жизнь, называли Диким
видна могила, вершина которой, кажется
полем.
издали, уходит в самое небо. История Саур-Могилы начинается еще с тех
времен, когда на донецких равнинах жили так
на зы ва е мые «срубники».
Шло время и «срубников» сменили
киммерийцы, которых оттеснили скифы. А ски
фов из донецких степей вытеснили сарматы,
которых в свою очередь изгнали гунны. Кого
только не повидала на своем веку Саур-Могила:
авары, печенеги, половцы, татаро-монголы. И,
наконец, в ХVIII веке эту местность начинают
заселять донские казаки.
И, наконец, в ХVIII веке эту местность
начинают заселять донские казаки. Саур – Могила в годы Великой
Отечественной войны
Саур-Могила — господствующая
высота, имевшая важное
тактическое значение. На
оперативных штабных картах она
была обозначена, как высота с
отметкой 277,9 метра. На вершине
располагался наблюдательный
пункт 6-й армии вермахта. Саур-Могила сразу
же обрела
памятное значение
- и тут же по
окончании боевых
действий на
кургане был
возведен первый
мемориальный
комплекс. Бои 2014 года.
Разрушение мемориального комплекса
Трагические события 1943 года, словно под копирку,
повторились в 2014 году. Многие ополченцы, участвующие
в боевых действиях в родных городах и горячих точках на
территории ДНР, отдали свои жизни, в борьбе за
независимость родного края, некоторые были ранены и
стали инвалидами. Проект  восстановления Саур -Могилы Спустя десятилетия для многих жителей
Донецкой области День освобождения
Донбасса по-прежнему является наиболее
почитаемым общенациональным
праздником. В разные времена к этой
памятной дате были приурочены
всевозможные значимые для города и
области события: проведение фестивалей,
установление рекордов, открытие Наши современники повторили
подвиг своих дедов в 2014 году.

file_name: саур Могила 3-Б класс готов.pptx

description:
ОВЕЯННЫЙ

ЛЕГЕНДАМИ
             КУРГАН

description: Проект  восстановления Саур -Могилы

title: выступления  «Саур - Могила вчера, сегодня, завтра»  на школьном фестивале «ТВОЯ ИСТОРИЯ ДОНБАСС»? презентация


extracted_text:
СРС
Подготовил: Ержан Бейбарыс
Проверила: Сауле Муратовна
Группа:215
Тема: Гетерофункциональные органические соединения Общая
характерист
ика
• Большинство веществ,
участвующих в
метаболизме, являются
гетеро-функциональными
соединениями.
• Гетеро-функциональными
называют соединения, в
молекулах которых имеются
различные функциональные
группы.
• Характерные для
биологически важных
соединений сочетания
функциональных групп
представлены в таблице • Среди гетеро-
функциональных
соединений в природных
объектах наиболее
распространены
аминоспирты,
аминокислоты,гидрокси-
карбонильные
соединения, а также
гидрокси- и оксокислоты
• Некоторые гидрокси- и
оксокислоты и их
производные • Для Ди- и трикарбоновых кислот - при участии всех карбоксильных групп.
Для неполных солей и функциональных производных добавляется
префикс гидр(о)-, например «гидроксалат» для аниона НООС-СОО-.
• В ароматическом ряду основу важных природных биологически активных
соединений и синтетических лекарственных средств (см. 9.3) составляют и-
аминофенол, и-аминобензойная, салициловая и сульфаниловая кислоты.
• Систематические названия гетеро-функциональных соединений строятся по
общим правилам заместительной номенклатуры. Однако для ряда широко
распространенных кислот предпочтительны тривиальные названия. Их
латинские названия служат основой названия анионов и производных
кислот, которые часто не совпадают с русскими тривиальными названиями. • Молочная кислота
• известна как продукт молочнокислого
брожения лактозы, содержащейся в
молоке, и других углеводов, входящих в
состав овощей и плодов.
• В организме L-(+)-молочная кислота
является одним из продуктов превращения
глюкозы (гликолиза). Она накапливается в
мышцах при интенсивной работе,
вследствие чего в них возникает
характерная боль. Причина накопления
молочной кислоты - недостаток
• кислорода, что вызывает восстановление
пировиноградной кислоты с участием НАДН
в молочную. • Яблочная кислота
• в значительных
количествах содержится в
незрелых яблоках, рябине,
фруктовых соках. В
организме l-яблочная
кислота образуется путем
гидратации-фумаровой
кислоты. • Лимонная кислота
• содержится в плодах цитрусовых (лимоны, апельсины), винограде,
крыжовнике, а также в листьях табака.
• Биосинтез лимонной кислоты происходит по типу альдольной
конденсации из щавелевоуксусной кислоты и ацетилкофермента А
• При последующей дегидратации лимонной кислоты как β-
гидроксикарбоновой кислоты получается цис-аконитовая кислота,
которая далее гидратируется с образованием изолимонной кислоты • Винные кислоты - представители дигидроксидикарбоновых кислот,
содержат два асимметрических атома углерода и поэтому должны были бы
существовать в виде четырех стереоизомеров, но в действительности
известны три стереоизомера .
• D-(+)-Винная кислота, или обыкновенная винная кислота, известна под
названием виннокаменной кислоты. Она содержится в ви- нограде, рябине.
Кислая калиевая соль трудно растворима в воде. Она осаждается в винных
бочках в виде так называемого винного камня. При нейтрализации этой соли
гидроксидом натрия образуется смешанная калиево-натриевая соль.
Действием на нее гидроксида меди(II) в щелочной среде получают жидкость
Фелинга - реактив для обнаружения альдегидной группы .
• L-(-)-Винная кислота в очень небольшом количестве содержится в
виноградных винах.
длительном
• Мезовинная кислота в природе не встречается; она частично образуется при
•  нагревании в щелочном растворе любого из ее стереоизомеров.
• Виноградная кислота  представляет собой рацемат d- и l-винных кислот,
оптической активностью не обладает и отличается по физическим свойствам
от индивидуальных энантиомеров. • Аминоспирты
• Аминоспиртами  называют соединения, содержащие в молекуле
одновременно амино - и гидроксигруппы.
• Эти две функциональные группы непрочно удерживаются у одного атома
углерода, в результате чего происходит отщепление аммиака или воды.
Простейшим представителем аминоспиртов является 2-аминоэтанол -
соединение, в котором обе группы расположены у соседних атомов
углерода. 2-Аминоэтанол (тривиальное название коламин) является
структурным компонентом сложных липидов - фосфатидилэтаноламинов
• С сильными кислотами 2-аминоэтанол образует устойчивые соли.
• α-Аминоспирты получают присоединением аммиака и аминов к эпоксидам,
для синтеза других аминоспиртов используют стандартные синтетические
методы введения амино- и гидроксильной групп. Для
аминоспиртов характерны реакции как спиртов, так и аминов, однако в
случае близкого расположения амминной и гидроксильной группы из-
за взаимного влияния их реакционная способность несколько понижена. • Гидроксикарбонильные соединения
• Гидроксикарбонильными называют соединения, содержащие в молекуле
одновременно гидроксильную и альдегидную группу.
• В соответствии с этим различают гидроксиальдегиды и гидроксикетоны.
• Наиболее известными представителями этих классов соединений
являются глицериновый альдегид и дигидроксиацетон, играющие в виде
фосфатов большую роль в биохимических процессах.
• Глицериновый альдегид
• Использование глицеринового альдегида в качестве конфигурационного
стандарта рассмотрено выше (см. 7.1.2). d-Глицериновый альдегид
образуется наряду с дигидроксиацетонфосфатом при ферментативном
расщеплении d-фруктозы (в виде 1-фосфата, см. 11.1.5) и далее
фосфорилируется до d-глицеральдегид-З-фосфата с помощью АТФ. Оба фосфата, дигидроксиацетонфосфат и dглицеральдегидЗ
фосфат, образуются, кроме того, при ферментативном расщеплении
1,6дифосфата dфруктозы. Важной стадией метаболизма
является взаимопревращение этих монофосфатов. α-Гидрокси- и α-аминокислоты
• У α-гидроксикислот и α-аминокислот функциональные группы близки, но
внутримолекулярного взаимодействия между ними не происходит из-за
неустойчивости трехчленных циклов, которые могли бы при этом
образоваться. При нагревании α-гидрокси- и α-аминокислоты
претерпевают межмолекулярную циклизацию с образованием
продуктов, называемых соответственно
лактидами и дикетопиперазинами (последнее - от названия
шестичленного гетероцикла с двумя атомами азота - пиразина • Лактиды содержат две сложноэфирные группы, дикетопиперазины - две
амидные группы.
• Лактиды и дикетопиперазины, являясь сложными эфирами или амидами
соответственно, в условиях кислотного или основного катализа способны
гидролизоваться с образованием исходных α-гидрокси- или α-
аминокислот.
• Особое свойство α-гидроксикислот заключается в их способности
разлагаться при нагревании в присутствии минеральных кислот с
образованием карбонильных соединений и муравьиной кислоты. • Оксокислоты
• Оксокислотами называют соединения, содержащие в молекуле
одновременно карбоксильную и альдегидную (или кетонную) группы.
• В соответствии с этим различают альдегидокислоты и кетонокислоты.
• Простейшей альдегидокислотой является глиоксалевая (глиоксиловая)
кислота, которая обычно существует в виде гидрата (НО)2СНСООН. Она
содержится в недозрелых фруктах, но по мере созревания ее количество
уменьшается
• Важную роль в биохимических процессах играют кетонокислоты -
пировиноградная, ацетоуксусная и щавелевоуксусная • Пировиноградная кислота является одним из промежуточных
продуктов молочнокислого и спиртового брожения углеводов. Своим названием
пировиноградная кислота обязана тому, что впервые была выделена при
пиролизе виноградной кислоты.
• Пировиноградная кислота декарбоксилируется при нагревании с разбавленной и
декарбонилируется (отщепляет СО) - с концент- рированной серной кислотой.
• При ферментативном декарбоксилировании пировиноградной кислоты
получается ацетальдегид, связанный с коферментом («активный
ацетальдегид»). Он может окисляться в присутствии кофермента А в
ацетилкофермент А.
• Производным пировиноградной кислоты является фосфоенолпировиноградная
кислота (фосфат енольной формы кислоты). В организме анион этой кислоты -
фосфоенолпируват - образуется в процессе гликолиза и служит
предшественником пирувата. • Щавелевоуксусная кислота одновременно является α- и
β-оксокислотой. Она образуется при окислении яблочной
кислоты • Ацетоуксусная кислота
Представитель β-оксокислот. В свободном состоянии представляет
сиропообразную жидкость, медленно выделяющую диоксид углерода
Как продукт окисления 3-гидроксимасляной кислоты наряду с продуктами
ее превращений накапливается в организме больных сахарным диабетом
При действии на ацетоуксусный эфир какого-либо реагента в реакцию
вступает один из таутомеров. Поскольку второй таутомер в результате
равновесия восполняет убыль реагирующего таутомера, таутомерная
смесь реагирует в данном направлении как одно целое.

file_name: химия срс.pptx

intro:
Самостоятельная работа по химии. Гетерофункциональные соединения - производные углеводородов, содержащие различные функциональные группы, причем природа этих групп и их количество могут быть разными.

Некоторые биологически важные гетерофункциональные органические соединения - метаболиты, биорегуляторы, структурные элементы биополимеров, лекарственные средства. Наиболее распространенными гетерофункциональными соединениями являются гидрокси-, оксо- и аминокислоты.


extracted_text:
Дружба Словарь.
Словарь.
 Дружба
   это близкие отношения,
основанные на взаимном
доверии, привязанности,

общности интересов Пословицы и поговорки
1.  Человек без друзей,
2.  Старый друг –
3. Один за всех и
4. Крепкую дружбу
5. Нет друга –ищи, а
6. Не имей сто рублей,

 что дерево без корней.
лучше новых двух.
все за одного.
водой не разольешь.
 нашел  береги.
а имей сто друзей.
МОЛОДЦЫ!!! 1.   Помогай другу в беде.
2.   Не жадничай.
3.   Проявляй  доброжелательность.
4.   Умей признавать свои ошибки.
5.  Будь вежливым.
6.  Умей прощать и просить прощение.
• Не вредничай.
7.  Призывай окружающих к хорошим
взаимоотношениям.

file_name: Дом дружбы.ppt

description: Дружба

title: Презентация " Дом Дружбы" к коррекционному занятию (1-4 классы)


extracted_text:
Следом за летом
Осень идёт.
Жёлтые песни
Ей ветер поёт,
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой
Летит в синеву. «С Днем рождения!»
«С Днем рождения!» НАШИ ИМЕНИННИКИ::
НАШИ ИМЕНИННИКИ «Холоден сентябрь,
«Холоден сентябрь,
да сыт».
да сыт». Будьте такими же добрыми и
Будьте такими же добрыми и
щедрыми, как первый месяц
щедрыми, как первый месяц
осени.
осени. НАШИ ИМЕНИННИКИ::
НАШИ ИМЕНИННИКИ

file_name: 2018 ДЕНЬ ОСЕННИХ ИМЕН..ppt

description:
«С Днем рождения!»
«С Днем рождения!»

description:
НАШИ ИМЕНИННИКИ::
НАШИ ИМЕНИННИКИ

description:
НАШИ ИМЕНИННИКИ::
НАШИ ИМЕНИННИКИ

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация общешкольного праздника "День осеннего именинника"


extracted_text:
ПРАВИЛА ЖИЗНИ В СЕЛЬХОЗ КОЛЛЕДЖЕ
1
2
3
4
• Главное  старайся  жить  так,  чтобы
людям рядом с тобой было хорошо.
• Прежде  чем  обращаться  к  человеку,
улыбнись  ему,  ведь  добрые  отношения
начинаются с улыбки.
• Научись  радоваться  не  только  своим
успехам, но и успехам товарищей по группе.
• Никогда никому не завидуй и не ябедничай:
ябеда  озлобляет  людей  и  разрушает  их
отношения.
1•Главное старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.2•Прежде чем обращаться к человеку, улыбнись ему, ведь добрые отношения начинаются с улыбки.3•Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по группе.4•Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения. ПРАВИЛА ЖИЗНИ В СЕЛЬХОЗ КОЛЛЕДЖЕ
• Старайся  прийти  на  помощь  товарищу,
не жди, когда тебя об этом попросят.
• Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом
других.  Учись  терпеть  неприятности.  Плохое
скоро проходит.
• Дорожи дружбой в колледже, цени свою
группу и свой колледж.
• И ещё о главном: относись к людям так,
как ты хочешь, чтобы относились к тебе.
5
6
7
8
5•Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, когда тебя об этом попросят.6•Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит.7•Дорожи дружбой в колледже, цени свою группу и свой колледж.8•И ещё о главном: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

file_name: Правила жизни в Минусинском сх колледже.pptx

title: Правила жизни в Минусинском сх колледже


extracted_text:
«Проблемы
преемственности
дошкольного и
начального общего
образования в
условиях введения
ФГОС » общество, нужно воспитать
воспитать
общество, нужно
человека, умеющего жить
человека, умеющего жить
ориентироваться в любой
 в любой
ориентироваться
«Чтобы изменить
изменить
«Чтобы
другого человека,
другого человека,
в современном мире,
в современном мире,
жизненной ситуации»
жизненной ситуации»
ЭЭ рих Зелигманн
Фромм
2 Школа и детский сад – два смежных звена в
системе образования. Успехи в школьном
обучении во многом зависят от качества
знаний и умений, сформированных в
дошкольном детстве, от уровня развития
познавательных интересов и познавательной
активности ребенка, т.е. от развития
умственных способностей ребёнка.
3 «Школьное обучение никогда не
начинается с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию
развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский Введение ФГОС к структуре дошкольной
программы и принятие новых Федеральных
Государственных Образовательных
Стандартов начального школьного
образования – важный этап преемственности
детского сада и школы.
Задача ФГОС – учить
детей самостоятельно
учиться
5 Ключевой стратегический
приоритет непрерывного
образования:
формирование
     умения
учиться. Преемственность
   непрерывный процесс воспитания и
обучения ребенка, имеющий общие и
специфические цели для каждого
возрастного периода, т.е. – это связь
между различными ступенями
развития, сущность которой состоит в
сохранении тех или иных элементов
целого или отдельных характеристик
при переходе к новому состоянию.
Советский философский словарь образования
(дошкольное и начальное звено)
 (одобрена и утверждена Федеральным координационным советом по
общему образованию Минобразования РФ 17.06.2003 г.):
преемственность рассматривается как
Концепция содержания непрерывного
связь, согласованность и перспективность
всех  компонентов системы образования:
целей, задач, содержания, методов,
средств, форм организации воспитания и
обучения, обеспечивающих эффективное
поступательное развитие ребенка. Преемственность основывается на идее ведущей деятельности
или периодизации детского развития, которая предполагает
смену ведущего типа деятельности в зависимости от возраста и
новообразований у ребенка.
От 3 до 6 лет
игровая
деятельность
 В игре
развиваются
воображение,
ориентация на
общий смысл
человеческих
отношений и
действий,
способность к
выявлению в
них моментов
соподчинения и
управления
От 6 до 10 лет
учебная
деятельность
На ее основе у
младших школьников
возникает
теоретическое
сознание и мышление,
развиваются
соответствующие им
способности
(рефлексия, анализ,
мысленное
планирование), а также
потребности и мотивы
учения.
Ведущая
деятельность
до 1 года
непосредственно
эмоциональное
общение,
благодаря
которому
формируется
потребность в
общении с
другими людьми.
От 1 года до 3 лет
предметно
манипулятивная
деятельность
ребенок воспроизводит
общественно
выработанные способы
действий с вещами: у
него возникают речь,
смысловое обозначение
вещей, восприятие
предметного мира и
нагляднодейственное
мышление. Преемственность с
позиции школы
это опора на те знания,
умения и навыки, которые
имеются у ребёнка на
момент начала обучения;
это подразумевает
организацию работы с
учётом дошкольного
понятийного
и операционного уровня
развития ребёнка.
Преемственность с точки
зрения детского сада
это  ориентация на
требования школы,
формирование тех
знаний, умений и
навыков, которые
необходимы для
дальнейшего
обучения.
10 Проблемы
преемственности:
• «скачкообразное» изменение методов
и содержания обучения;
• обучение на предшествующей ступени
часто не обеспечивает достаточной
готовности учащихся к успешному
включению в учебную деятельность
нового, более сложного уровня. СОВМЕСТНАЯ
РАБОТА ПО
ПОДГОТОВКЕ К
ШКОЛЕ
12 Подготовка к школе зачастую рассматривается как более
раннее изучение программы первого класса и сводится к
формированию  предметных знаний и умений. В этом случае
преемственность между дошкольным и младшим школьным
возрастом определяется не тем, развиты ли у будущего
школьника качества, необходимые для осуществления новой
учебной деятельности, сформированы ли ее предпосылки, а
наличием или отсутствием у него определенных знаний по учебным
предметам. Однако многочисленные исследования психологов и
педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не
определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок
умел самостоятельно их добывать и применять.
В этом заключается деятельностный подход, который лежит в
основе государственных образовательных стандартов.
13 Что такое деятельностный подход?
Обучать деятельности в воспитательном смысле – это
значит делать учение мотивированным, учить ребенка
самостоятельно ставить перед собой цель и находить
пути, в том числе средства, ее достижения, помогать
ребенку сформировать у себя умения контроля и
самоконтроля, оценки и самооценки. Поэтому ведущей
целью подготовки к школе должно быть формирование у
дошкольника качеств, необходимых для овладения
учебной деятельностью, — любознательности,
инициативности, самостоятельности, произвольности,
творческого самовыражения ребенка и др.
14 Между тем, надо помнить, что
преемственность между дошкольной и
школьной ступенями образования не должна
пониматься только как подготовка детей к
обучению. Важно обеспечить сохранение
самоценности дошкольного возраста, когда
закладываются важнейшие черты будущей
личности. Следует формировать социальные
умения и навыки будущего школьника,
необходимые для благополучной адаптации
к школе. Необходимо стремится к
организации единого развивающего мира –
дошкольного и начального образования.
15 Поэтому задачами преемственности
детского сада и школы являются:
 развитие любознательности;
 развитие способности самостоятельно
решать творческие задачи;
 формирование творческого воображения,
направленного на интеллектуальное и
личностное развитие ребёнка;
 развитие коммуникативности (умение
общаться со взрослыми и сверстниками).
16 Цель преемственности:
создание  успешной  адаптации  при  переходе  из
детского сада в школу.
  обеспечение  системы  непрерывного  образования  с
учетом  возрастных  особенностей  дошкольников  и
первоклассников.
 создание благоприятных условий в детскому саду и
школе  для  развития  познавательной  активности,
самостоятельности, творчества каждого ребенка.
17 Каждый ребенок идет в первый класс с
надеждой на позитив. Все зависит от того,
насколько ребенок был психологически
подготовлен к школе.
Психологическая готовность  это такое
состояние ребенка, которое позволяет ему
овладевать новыми знаниями, принимать
новые требования и чувствовать себя
успешным в общении с учителями и
одноклассниками.
18 «ШКОЛА НЕ ДОЛЖНА ВНОСИТЬ РЕЗКОГО ПЕРЕЛОМА В ЖИЗНЬ
ДЕТЕЙ. ПУСТЬ, СТАВ УЧЕНИКОМ, РЕБЕНОК ПРОДОЛЖАЕТ
ДЕЛАТЬ СЕГОДНЯ ТО, ЧТО ДЕЛАЛ ВЧЕРА. ПУСТЬ НОВОЕ
ПОЯВЛЯЕТСЯ В ЕГО ЖИЗНИ ПОСТЕПЕННО И НЕ ОШЕЛОМЛЯЕТ
ЛАВИНОЙ ВПЕЧАТЛЕНИЙ»
                                      В.А.СУХОМЛИНСКИЙ Формы осуществления
преемственности: Работа с детьми
•
•
•
•
•
•
•
•
•
экскурсии в школу;
 посещение школьного музея;
 знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками
начальной школы;
 участие в  совместной образовательной деятельности, игровых
программах;
 выставки рисунков и поделок;
 встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
 совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и
первоклассников;
 участие в театрализованной деятельности;
 посещение дошкольниками адаптационного курса занятий,
организованных при школе. Работа с
педагогами
 семинары, мастер классы;
• совместные педагогические советы (ДОУ и школа);
•
• круглые столы педагогов ДОУ и  учителей школы;
•
 проведение диагностики по определению готовности
детей к школе;
 взаимодействие медицинских работников, психологов
ДОУ и школы;
 открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и
открытых уроков в школе;
 педагогические и психологические наблюдения.
•
•
• Работа с
родителями ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО САДА:
•Инициативный и самостоятельный
•Уверенный в своих силах, активный
•Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
•Обладает развитым воображением
•Обладает способностью к фантазии, воображению творчеству
•Подчиняется равным правилам и социальным нормам
•Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах
•Развиты творческие способности
•Развита крупная и мелкая моторика
•Любознательный, наблюдательный
•Способный к принятию собственных решений
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ , УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ , УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
•Имеет чувство собственного    достоинства
•Уверенный в своих силах, активный•Развита крупная и мелкая моторика •Любознательный, наблюдательный •Инициативный и самостоятельный •Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ , УМЕНИЕ УЧИТЬСЯУЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ , УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ•Способный к принятию собственных решений•Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми•Обладает развитым воображением•Обладает способностью к фантазии, воображению творчеству•Подчиняется равным правилам и социальным нормам•Развиты творческие способности 25 Вывод:
Новые взгляды на воспитание, обучение и
развитие детей требует нового подхода к
осуществлению преемственности детского
сада и школы, построении новой модели
выпускника, что позволит обеспечить
непрерывность образовательного процесса. Проблема преемственности может быть
успешно решена при тесном взаимодействии
детского сада и школы. Выиграют от этого
все, особенно дети. Ради детей можно найти
время, силы и средства для решения задач
преемственности. Проблема преемственности может быть
успешно решена при тесном взаимодействии
детского сада и школы. Выиграют от этого
все, особенно дети. Ради детей можно найти
время, силы и средства для решения задач
преемственности. Душою красивы и
очень добры,
Талантом сильны вы и
сердцем щедры.
Все ваши идеи, мечты
о прекрасном,
Уроки, затеи не будут
напрасны!
Вы к детям дорогу
сумели найти,
Пусть ждут вас успехи
29 ТВОРЧЕСКИ
УСПЕХОВ!
Х

file_name: Проблемы преемственности - доклад.ppt

description:
Формы осуществления
преемственности:

description:
Работа с
родителями

description:
ТВОРЧЕСКИ
УСПЕХОВ!
Х

intro: Презентация  предназначена для сопровождения выступления педагога на педагогическом совете, педагогических чтениях, заседании методического объединения. В презентации содержится материал, раскрывающий проблемы преемственности между дошкольным образованием и начальным общим образованием. Педагог начальной школы вполне может использовать данную презентацию в качестве готового выступления, либо дополнить ее своими материалами.

администрации

group: Педагогика

title: Доклад "Проблемы преемственности"


extracted_text:
МКОУ  «АЧИНЕРОВСКАЯ СОШ»
«Роль агроклассов в профессиональном  самоопределении сельских
школьников»
Шанкиева Г.Х., директор , учитель истории
Заслуженный учитель РФ
2018 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЛМЫКИЯ
ПРИКАЗ
от 8 сентября 2011 года N 760
О РЕАЛИЗАЦИИ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ПРОЕКТА
"СОЗДАНИЕ АГРОКЛАССОВ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ
ПРОЕКТ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ"

1. Начать с 1 сентября 20112012 учебного года в отдельных
общеобразовательных учреждениях реализацию
республиканского проекта "Создание агроклассов как
инновационный проект профильного обучения".
2. Определить участниками республиканского проекта
"Создание агроклассов как инновационный проект
профильного обучения" в 20112012 учебном году (первая
очередь) следующие общеобразовательные учреждения
республики:
МОУ "Ачинеровская СОШ" Черноземельского района,
 МОУ "Адыковская СОШ"  Черноземельского района
МОУ "Кировская СОШ" Городовиковского района,
МОУ "Первомайская СОШ" Приютненского района,
МОУ "Привольненская СОШ" Яшкульского района,
МОУ "Оватинская СОШ" Целинного района,
специфику
республики,
«Учитывая
социальноэкономического
развития
где
главной  отраслью  народного
сельское
хозяйства  является
создание
хозяйство,
специальных классов,
в
которых  школьники  получали
бы
необходимых
экономических знаний, является
актуальным
важным
вопросом».
основы
и
 Орлов А.М., Глава Республики
Калмыкия Нормативноправовая база:
  Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 32661
  «Типовое  положение  об  общеобразовательном  учреждении»,  утвержденное  постановлением
Правительства РФ от 19.03.01 г. №196
 Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования
Приказ  Министерства  образования,  культуры  и  науки  Республики  Калмыкия  «О  реализации
республиканского  проекта  «Создание  агроклассов  как  инновационный  проект  профильного
обучения» от 17.10.2011 г. № 899
Примерный учебный план общеобразовательных учреждений Республики Калмыкия для классов
с русским языком обучения ;
- Инструктивнометодическое письмо "О  вариантах  построения  учебного  плана  профильного
обучения в сельской малокомплектной школе"
- Инструктивнометодическое письмо "Об  организации  изучения
элективных  курсов  в
- Инструктивнометодическое письмо "Об  образовательной  программе  профильных  аграрных
разновозрастной группе"
классов";
- Инструктивнометодическое письмо "Об  организации  профильного  обучения  на  основе
индивидуальных учебных планов»
- Локальные акты:
      Положение об агроклассах МКОУ «Ачинеровская СОШ».
- Договор о
сотрудничестве
«Черноземельский»
в  реализации  республиканского  проекта
с  ОАО  ПЗ
 Общее  руководство – Шанкиева Г.Х., директор школы, Заслуженный учитель РФ
  Научный  консультант  –  Лукшанов  Д.И.,  Генеральный  директор  ОАО  ПЗ  «Черноземельский»,
кандидат сельскохозяйственных наук, Заслуженный работник РК Основные цели профильного обучения
личностные результаты:
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность
познавательной
мотивации;
ценностносмысловые
установки,  отражающие    индивидуально
личностные  позиции обучающихся;
метапредметные результаты:
   освоенные обучающимися  УУД,
  обеспечивающие  овладение    ключевыми
компетентностями,
составляющими
основу умения учиться;
предметные результаты:
освоенный  опыт  деятельности,  специфической
  для  предметной  области;  готовность
преобразования и применения опыта; система основополагающих  элементов научного знания,
лежащая  в  основе  современной  научной  картины  мира;  углубленное  изучение    отдельных
предметов,  входящих  в  основные    общеобразовательные  программы    основного,  среднего
(полного)  общего  образования  по  профильным  учебным  планам;  повышение  адаптации
школьников    к  современным  рыночным  условиям;  дифференциация    содержания  обучения
старшеклассников в соответствии с  их интересами и возможностями,  построение на ее основе
гибких индивидуальных образовательных программ Цели проекта:
  создание  инновационного  образовательновоспитательного  пространства  в  условиях
сельской малокомплектной школы;
  преодоление  миграционных  процессов,  закрепление  молодого  поколения    в  сельской
местности.
Задачи:
  разработать образовательную программу  агрокласса;
  формировать  УУД через опытноэкспериментальную деятельность учащихся;
-    формировать  необходимые  знания,  практические  умения  предпринимательские  навыки  в
условиях  сельской  многоукладной  экономики,  эффективной  и  рациональной  организации
собственной деятельности.
-эффективное  использование  трудового  потенциала  села  в  формировании  личностных
компетенций школьника.
Общий ожидаемый результат:
  воспитание социальноответственного гражданина;
 снижение миграционных процессов, закрепление молодежи на селе.
-увеличение доли абитуриентов, поступающих в сельскохозяйственные ВУЗы и ССУЗы;
- увеличение доли выпускников, трудоустроившихся в АПК. Агропрофильное пространство
Летний  лагерь,  ученическое  звено:
опытническая  работа  в  школьной
теплице, на пришкольном участке.

  КФХ  «Шин  Цаг»    отработка
практических  навыков  по  уходу  за  ягнятами,
овцами в «Школе юного фермера»
ЛПХ: семейные
бригады – ведение
дневника наблюдений
сбор материала для
практической и
исследовательской
работы.
ЧРМО и ЧРОО:
финансовое и материаль
нотехническое
обеспечение.
           ОАО ПЗ
«Черноземельский»:
лекций,
семинаров
  лаборатория  селекционноплеменной
работы:  привлечение  специалистов  к
проведению
чтению
по
практикумов,
селекционноплеменной

деятельности в области овцеводства с
использованием
производственной
базы:
стригальный  пункт,  отдел
племучета,
экспериментальные
чабанские  племстоянки;  обучающие
компьютерные программы «Крупный
и  мелкий  рогатый  скот»,  «Домашние
ремесла»,  «Дом  и  индивидуальное
строительство».
КГУ:
  углубленная  специализация
с использование мтб  КГУ.
КРИПКРО:
  методическое  обеспечение  и
кадровая
переподготовка
учителей.
профиль
кураторство.
– я
а
н
о
н
ь
л
а
а з а.
У
а
ч е б
и
т е р
 б
м
Учебнопроизводственное  оборудование:  трактор  «Белорус»,  прицеп  тракторный  самосвальный,
сеялка,  культиватор  и  плуг,    минитеплица, комплект мелкого  почвообрабатывающего инструмента,  садово
огородный  инвентарь;  2)  учебнолабораторное  оборудование  (мобильный  кабинет  биологии):    ноутбук  для
педагога, интерактивная доска, МФУ, проектор, визуализатор,  ноутбуки (12)  для учащихся,  интерактивный
курс  по  биологии  для  10  –  11  классов.  кабинет  химии:    минилаборатории  –  15  шт,  компьютер,  проектор;
кабинет    математики:  интерактивная  доска,  компьютер,  проектор;  кабинет  информатики:  13  ПК,
локальная  сеть,  доступ  к  Интернет;    кабинет  домоводства;  столярная  мастерская;  кабинет  ФГОС
начальных классов; мини теплица;  производственная база ОАО ПЗ «Черноземельский», КФХ «Шин Цаг»;
научные лаборатории  ФБГОУ ВПО «Калмгосуниверситет». Этапы реализации проекта
1.Мотивационноподготовительный:
реализация
профориентационной
направленности  и  по  выявлению
интересов
склонностей
обучающихся.
мероприятий
и
.
–
этап
профессиональное
3й
самоопределение
  формирование  целевой  группы  с
высоким  уровнем  мотивации  на
получение
профессий
сельскохозяйственной
направленности
предприятиях
АПК,
конференциях
агровыставках,
участие
и
      2.        Этап  профессионального  ориентирования:
мероприятия,  направленны  на  развитие  интереса  к
аграрным  профессиям,  ознакомительные  тренинги
на

консультирование  в  центрах  профориентации,
практикоориентированные
спецкурсы,
исследовательская  деятельность  под  руководством
научных  руководителей,
в  научно
практических
конкурсах.
Профильное  обучение  на  этом  этапе  включает
изучение курса «Агротехнология».
  Для  учащихся  79  классов  предусмотрены
экскурсии  на  предприятия  АПК,  встречи
с
руководителями  и  специалистами,  поездки  на
агровыставки,  участие  в  олимпиадах  и  научно
практических конференциях.
              Мероприятия  из  цикла  «Знакомство  с  миром
профессий»,  разнообразные  экскурсии,  участие  в
проектной  деятельности  и  исследовательской
работе предназначены для школьников 16 классов. Содержание обучения
I ступень  (14 классы):
Компонент  агрокласса
агротехнологическому направлению;
на  уроках  «Окружающий  мир»
животноводства, приусадебного хозяйства.
  предстален  на  всех
  уроках;  внеаудиторные  занятия  по
  изучаются
  основы
  экологии,
  овощеводства,
на уроках технологии:  животноводство, овощеводство, цветоводство,    спецкурсы  «Хозяин и
хозяйка усадьбы», «Основы экономических знаний», «Экология  и производство».
II ступень  (59 классы)
 III  ступень      (1011 классы):
агрокласспрофильный уровень; биология, химия
 элективные курсы: «Агрохимия  и агроэкология»,  «Основы животноводства и ветеринарии»,
 «Экономика и менеджмент»
Спецкурс: «Школа юного фермера»
факультативы:  «Основы  экономики  и  предпринимательства  в  сельском  хозяйстве»,
«Сельскохозяйственные машины», «Приусадебное хозяйство». Спецкурс «Агрохимия» Опытноэкспериментальная работа. Учебноопытный участок,  мини
теплица
На учебноопытном участке учащиеся изучают влияние различных агротехнических приёмов на
 урожайность овощных культур.
Были проведены следующие опыты:
* Влияние прищипки стеблей огурца и кабачков на урожайность;
* Посадка  моркови и свеклы пикированием;
• Влияние рассадного способа посадки на урожай томатов.
В минитеплице учащиеся выращивали рассаду для  посадки овощных культур на  пришкольном
участке. Спецкурс: «Сельскохозяйственные машины»
 направлен  на  формирование трудовой и технологической культуры школьника,
системы  технологических  знаний  и  умений  при  работе  на  сельскохозяйственных
машинах,  использования,  обслуживания  и  ремонта    сельскохозяйственных  машин
(трактор, культиватор, плуг). Юные фермеры на производственной базе ОАО ПЗ «Черноземельский» и КФХ «Шин
Цаг» . Куратор  спецкурса – Лукшанов Э.А., зоотехникселекционер. Практикум: аукцион по продаже плембаранчиков ОАО ПЗ
«Черноземельский»
Цель  практикума:  отработка  теоретических  знаний  аграрного  менеджмента  ,
встречи  со  специалистами  профильного  министерства,
  администрацией
Черноземельского РМО,  руководителями хозяйств. «Аукцион по продаже племенных баранчиков ОАО ПЗ «Черноземельский»
15 мая 2014 г.
Форма  работы:  интервью  учащихся  с  Егоровым  М.В.,  председателем
Национального
вицепрезидентом
Международной ассоциации овцеводов.
овцеводов
Союза
России, Углубленная специализация на базе ФБГОУ ВПО «Калмгосуниверситет». Встреча с
ректором Салаевым Б.К., деканом аграрного факультета  Натыровым А.К. 16.11.2016 г. – республиканский семинар
«Труд как смысл жизни и основная нравственная ценность»
Открытие школьного
музея
Площадь Героев. Участники семинара.
«Круглый стол»
Мунчинова Л.Д. ректор
КРИПКРО
Зал  «Истории
племзавода
 «Черноземельский
Почетные гости музея
Договор о
сотрудничестве 19 февраля 2018 г.   Iй региональный этап Всероссийской Интеллектуальной игры
«Начинающий фермер»
Бизнеспроект  «Создание  семейной  экофермы  по  выращиванию  баранчиков  на
основе малозатратных технологий» занял 2 место в региональном этапе игры. Выпускники
агрокласса
студенты российских
ВУЗов
Лукшанов Б., магистрант
РГАУМСХА им.Тимирязева,
ветэкспертиза
Нимгиров А., 4 курс
РГАУМСХА им.Тимирязева,
зоотехния
Завертаев А.,, 2 курс,
ветеринария, КГУ
       Басангова А.,
4 курс ТХСП, КГУ
Шевгеев К., 2 курс,
ветеринария, КГУ
Панчуркеева А.
2 курс ТХСП, КГУ Они работают специалистами
Учуров И., АО ПЗ
 «Черноземельский»,
ветотдел.
Кекеев Т.,
районная ветстанция.
Панчуркеев О., СПК
«Ставропольский»,
зоотехникселекционер.
Зинетов М.,
ветеринар, служба в
РА. V четверть СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА
!

file_name: АГРОКЛАСС 2018 ШГХ 12.10.2018 г..pptx

description: Спецкурс «Агрохимия»

description: V четверть

description:
СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА
!

intro: Данная презентация представляет опыт работы  предпрофильного и профильного обучения в условиях  введения новых стандартов в сельской школе.  Учитывая специфику экономического развития Калмыкии, МКОУ "Ачинеровская СОШ"  и АО ПЗ "Черноземельский" скоординировали свои усилия по созданию агрокласса и на протяжении более 6 лет  успешно  реализуется республиканский проект "Агроклассы как инновационный проект профильного обучения".

title: Презентация "Роль агроклассов в профессиональном самоопределении сельских школьников"


extracted_text:
возможности
ее использования
Игра и
в развитии
личности ребенка Игра – это такая деятельность,
в которой воссоздаются
социальные отношения
между людьми вне условий
непосредственно
утилитарной деятельности.
Д.Б. Эльконин Главные структурные единицы
игры :
 роли, которые берут на себя
играющие;
 сюжет, отношения, которые
передаются в игре и копируются
из жизни взрослых,
воспроизводятся играющими;
 правила игры, которым
играющие подчиняются. В современной педагогике, делающей
ставку на активизацию и
интенсификацию процесса развития,
игровая технология используется в
следующих случаях:
 в качестве самостоятельных
технологий для освоения понятия,
темы;
 как элементы (иногда весьма
существенные) более обширной
технологии;
в качестве технологии занятия или его
фрагмента (введения, объяснения,
закрепления, упражнения, контроля). Классификация игр
Сюжетно-ролевая игра.
Основной вид игр дошкольников. В
процессе этой игры ребенок
примеряет на себя различные
социальные роли, ставит себя в
социальные ситуации, которые он мог
видеть в реальной жизни взрослых. К
самым распространенным сюжетно-
ролевым играм можно отнести
«Магазин», «Больница», «Дочки-
матери», «Парикмахерская»,
«Автобус» Дети очень активны и непоседливы,
поэтому подвижные игры так
важны для них. В них они могут
реализовать свою потребность в
движении, усовершенствовать
свои двигательные умения и
Подвижные игры
навыки, развить такие физические
качества как быстрота, ловкость,
сила. Такие игры особенно
полезны на открытом воздухе. Настольно-печатные игры
Это игры малой подвижности, но большую
направленность имеют на развитие процессов
мышления, памяти, воображения. Настольно-
печатных игр сейчас великое множество. Все они
красочные и привлекательные для малышей. Это
такие игры как «Лото», «Мозаика», «Домино» и
др. Настольно-печатные игры разнообразны по
видам: парные картинки, различные виды лото,
домино. При их использовании решаются
различные развивающие задачи. Так, например,
игра, основанная на подборе картинок по парам.
Дошкольники объединяют картинки не только по
внешним признакам, но и по смыслу. Театрализованные игры
Игры помогающие ребенку
больше понять и
прочувствовать литературное
произведение, игры
развивающие речь и
творческие способности
малышей. Дидактические игры
Очень важные игры для
начинающих познавать мир
малышей. Эти игры дают
представления об окружающих
играх, о таких важных понятиях
как цвет, величина, форма. Такие
игры развивают мышление,
память. Это игры типа «Чей это
домик», «Найди одного цвета»,
«Найди пару», «Из чего сделано» деятельности в условиях
ситуаций, направленных
на воссоздание и
усвоение общественного
Игра – это вид
опыта, в котором
складываются и
совершенствуется
самоуправление
поведением.

file_name: През Игра в доу.pptx

intro: Презентация о пользе игры в дошкольном возрасте.Короткое описание различных видов игр,используемых в дошкольном учреждении.О необходимости использования игровой деятельности как в работе педагогов ,так и в каждодневной жизни в семье,на прогулке,о пользе игры в дошкольном возрасте для полноценного развития  маленького человека.

title: Презентация "Игра в МБДОУ"


extracted_text:
Логоритми
Логоритми
речь,ритм,движение
речь,ритм,движение
кака
Подготовила
Подготовила
Учитель-логопед:
Учитель-логопед:
  Багдасарова Е.Н.
Багдасарова Е.Н. - это комплекс двигательных
упражнений, в которых разные
движения (туловища, головы, рук,
ног) сопровождаются
произношением специального
языкового материала с
музыкальным сопровождением
или без него. Цель логоритмики
    Профилактика и
преодоление речевых
нарушений с 2 до 7 лет
путем развития, воспитания
и коррекции у детей
двигательной сферы в
сочетании со словом
Цель логоритмики -развивать
 слуховое внимание,
 фонематический слух;
 правильное дыхание и звукопроизношение;
 мелкую моторику;
 координацию движений;
 умение ориентироваться в пространстве;
 умение красиво, выразительно, ритмично двигаться;
 коммуникативность и эмоциональность • Пальчиковая гимнастика, песни и
стихи, сопровождаемые
движением рук.
• Логопедическая
(артикуляционная)
• Чистоговорки для автоматизации
идифференциации звуков,
фонопедические упражнения.
• Упражнения на развитие
мимических мышц.
Коммуникативные игры и танцы.
• Упражнения на развитие общей
моторики, соответствующие
возрастным особенностям.
• Упражнение на развитие
словотворчества.
• Развитие мелкой моторики,
плавности и выразительности речи,
речевого слуха и речевой памяти.
• Укрепление мышц органов
артикуляции, развитие их
подвижности. Развитие певческих
данных.
• Коррекция звукопроизношения,
укрепление гортани и привитие
навыков речевого дыхания.
• Развитие эмоциональной сферы,
ассоциативно-образного мышления,
выразительности невербальных
средств общения, позитивного
самоощущения.
• Развитие мышечно-двигательной и
координационной сферы.
• Расширение активного запаса детей. Благодарю за
внимание

file_name: логоритмика.ppt

description:
Благодарю за
внимание

intro: Профилактика и преодоление речевых нарушений с 2 до 7 лет путем развития, воспитания и коррекции у детей двигательной сферы в сочетании со словом-это комплекс двигательных упражнений, в которых разные движения (туловища, головы, рук, ног) сопровождаются произношением специального языкового материала с музыкальным сопровождением или без него

title: Презентация "Логоритмика в ДОУ"


extracted_text:
Дальневосточный лесной кот Степная кошка Камышовый кот Барханный (песчаный кот) Кот рыболов Виверровые кошки
• Виверровые коты или коты
рыболовы обитают в юго
восточной Азии. Держатся
вблизи рек и озёр, из
которых ловкими
когтистыми лапами
вылавливают рыбу. Эти
животные занесены в
Международную Красную
книгу. Саванная кошка Бенгальская кошка Сфинкс (голая кошка)
Им нужна ласка и внимание. А ещё они
нуждаются в тепле: бесшёрстные кошки
часто мёрзнут, и чтобы согреться, могут
лечь на батарею, что чревато ожогами
нежной кошачьей кожи. Поэтому
владельцу сфинкса необходимо
позаботиться о тёплой лежанке для
питомца и о том, чтобы в доме не было
сквозняков. Сибирский лесной кот Кошачьи генетты • enisey.tv/news/society/40576/#postform
•  Видеоролик: «В Красноярском парке
флоры и фауны "Роев ручей"
  родились два котенка»

file_name: Семейство кошачьи.ppt

description: Дальневосточный лесной кот

description: Степная кошка

description: Камышовый кот

description: Барханный (песчаный кот)

description: Кот рыболов

description: Саванная кошка

description: Бенгальская кошка

description: Сибирский лесной кот

description: Кошачьи генетты

intro: Презентацию "Виды кошек" в парке флоры и фауны  можно использовать на групповых или индивидуальных занятиях, при работе по лексической теме "Животные".   В презентации представлены виды кошек, которые живут в Красноярском парке Роев Ручей. Можно рекомендовать учителя-дефектологам, родителям для закрепления этой лексической темы с детьми в домашних условиях...

title: Презентация: Парк флоры и фауны "Роев ручей". Кошки


extracted_text:
Всегда твёрдые
согласные
Ш  Ж  Ц Шипит змея Распредели картинки

file_name: Твёрдые согласные.pptx

description:
Всегда твёрдые
согласные
Ш  Ж  Ц

description: Шипит змея

description: Распредели картинки

intro: Презентация: Всегда твёрдые согласные Ш-Ж-Ц подготовлена для детей с умеренной умственной отсталостью. Цель данной презентации: учить различать твёрдые звуки и буквы, показать детям по какому признаку  эти буквы объединены в одну группу. Данную презентацию можно использовать на индивидуальных занятиях для автоматизации звуков Ш-Ж-Ц.


extracted_text:
Поезд ч-ч-ч-ч… Выдели звук Ч Щётки На что похожа буква Й
Букву Й зовут «И кратким».
Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И,
Сверху галочку пиши. Назовите слова, начинающиеся с й Улей
Рой

file_name: Всегда Мягкие Ч,Щ,Й.pptx

description: Поезд ч-ч-ч-ч…

description: Выдели звук Ч

description: Щётки

description: Назовите слова, начинающиеся с й

description:
Улей
Рой

intro: Презентация на тему: Всегда мягкие согласные Ч-Щ-Й для детей с лёгкой степенью умственной отсталости, позволяет детям понять, по какому признаку  эти буквы объединены в одну группу. Занятие проведено в игровой занимательной форме, материал подобран согласно уровню развития детей. Детям было интересно.


extracted_text:
Здесь изображены зимние виды спорта. Но
некоторые из них лишние. Какие? Почему? Зимние развлечения
  Падал , падал снег с утра-
То – то рада  детвора !
Не теряют ни минутки,
     Во дворе и смех, и шутки!
Посреди двора ребята
   Горку делают со скатом.
Поливают скат водой-
Станет горка ледяной!
    Вниз на санках полетели-
       Не страшны мороз, метели!
   Нет прекраснее поры
    Для весёлой детворы! зима (какая?)…, … .
небо (какое?)…, … .
снег (какой?)… , … .
деревья (какие?)… … . Глагол
Наречие
Играть
Лепить
Кататься
Строить
Бегать
Мчатся
Снежный
Большой
Холодная
Ледяная
Хмурое
Белоснежная …. – очень интересное
время года, так как
позволяет и взрослым и
….. играть и развлекаться
на снегу и льду. Взрослые
……… спортом. Дети очень
любят …… в хоккей,
кататься на санках,
лыжах. Многие дети любят
играть  в снежки.  …..
весело! Зима – очень интересное
время года, так как
позволяет и взрослым и
детям играть и
развлекаться на снегу и
льду. Взрослые занимаются
спортом. Дети очень любят
играть в хоккей, кататься
на санках, лыжах. Многие
дети любят играть  в
снежки. Детям весело! Иллюстрация «Зимние
забавы»
 1) Какое время года здесь изображено?
 2) Чем заняты дети?
 3) Какие еще зимние развлечения вы
можете назвать?

file_name: развитие речи.pptx

intro: В данной презентации знакомим детей дошкольного возраста с зимними забавами. В ней описываются все зимние забавы(катание на коньках, катание с горки, на лыжах, игры в снежки, лепка снеговика). Данная презентация разработана для подготовительной группы детского сада. Приятного просмотра. Спасибо за внимание.

title: Презентация по развитию речи "Зимние забавы"


extracted_text:
Помоги
гномикам
составить слова
Подготовила учитель-логопед Самодурова
А.А.
FokinaLida.75@mail.ru НАЙДИ БУКВЫ  и СОСТАВЬ СЛОВА
571С63И0Н2И3Ц139А1
FokinaLida.75@mail.ru 4С93Н182Е58Г1И63Р92Ь
FokinaLida.75@mail.ru Д085976Я86574Т46Е5З9Л
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Гномики-птицы.pptx

intro: Презентация: Помоги гномам составить слова на тему: Зимующие птицы. Дети среди цифр выбирают буквы и из этих букв составляют слова. При этом повторяют название зимующих птиц. Презентация может использоваться учителями-дефектологами или воспитателями при работе младшими школьниками на групповых или индивидуальных занятиях по лексической теме "Птицы".


file_name: ОСШ № 24 Малахова О,В. эл.портфолио-2014-15 уч.г..ppt

intro: В электронном портфолио выделены следующая структура: общие сведения и преподавателе, результаты педагогической деятельности, научно-методическая и инновационная деятельность преподавателя, внеурочная деятельность по предмету и учебно-методическая база. Все структурные части можно открывать  с помощью гиперссылок. Электронное портфолио предназначается для аттестации учителя- дефектолога.

title: Электронное портфолио учителя-дефектолога


extracted_text:
–
Дегустатор
специалист,
который определяет
качество  продукта
на вкус. Наблюдение Тема
урока:
«Вкус» «На вкус и цвет
товарищей
нет». «Пальчики
оближешь
язык
проглотишь».
и

description: Наблюдение

description:
Тема
урока:
«Вкус»

description:
«На вкус и цвет
товарищей
нет».

description:
«Пальчики
оближешь
язык
проглотишь».
и

title: Конспект урока и презентация по окружающему миру на тему "Вкус" (4 класс, УМК "Начальная школа 21 века")


extracted_text:
Нет в мире краше
умей за неё постоять.
Человек без Родины,
одна у него и
Родина.
Одна у человека мать,
Родины нашей.
Любовь к Родине
что соловей без песни.
Родина – мать,
тот настоящий патриот.
Кто любит Родину и
народ,
сильнее смерти.

file_name: Отечество. Патриотизм .pptx

title: Конспект урока, презентация и видео по ОРКСЭ на тему "Отечество. Патриотизм." (4 класс)


extracted_text:
What’s this?
Use: I think this is a ………
I believe this is …… What’s this? I think this is a red rose. What’s this? This is a flag. This is the Union
Jack. What’s this? This is a crown. What’s this? This is a cup of tea. What are we going to talk about
today? The United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland Read the words
The United Kingdom                             climate
Northen Ireland                                     mild
Buckingham Palace                               is situated
St.Paul’s Cathedral                          is divided into
Westminster Abbey                          consist of
The Tower of London     the head of the
government
The British Parliament
The Prime Minister Riddles An English proverb
•My house is my
castle.

file_name: Открытый урок(Достопримечательности Лондона).pptx

description: What’s this?

description: I think this is a red rose.

description: What’s this?

description:
This is a flag. This is the Union
Jack.

description: What’s this?

description: This is a crown.

description: What’s this?

description: This is a cup of tea.

description:
What are we going to talk about
today?

description: Riddles

intro: Презентация по теме "Достопримечательности Лондона" очень хорошо использовать на уроках английского языка в 7-8 классах по ФГОС. Детям очень нравится угадывать тему урока, они любят игры. Любят разглядывать картинки, запоминают новые слова. Также полезен материал для внеклассных работ, для КВН.

title: Презентация по английскому языку на тему "Достопримечательности Лондона" 7 класс


extracted_text:
OPEN LESSON
ONLY movie more than once? If yes, name it.
2. Psychological
atmosphere
      The sun is
shining,
      The sky is
blue.
      We are so
happy,
      We are so
funny h
      Hello,
hello,hello. domestic animalүй
жануары, wild animal
жабайы жануар,  woods
ормандар, ағаштар, jungles
джунгли, foxтүлкі, tiger
жолбарыс, wolfқасқыр,
elephantпіл7, hareқоян,
horseжылқы, bullөгіз,
sheepқой 1. What kind of
animals do you
know?
2. Where do wild
animals live?
Wellcome to
3. Where do
english lesson
domestic animals
live?
4. When do
people use
animals?
5. Which animals
are very clever?
I’m glad to see you What animal is it?’’ Let’s compare animals and
human beings (people).
Hippos have little ears.
We have P1...ears
Elephants have big noses.
We have P2...
Giraffes have long necks.
We have P3...
Owls have big eyes.
We have P4...
Crocodiles have big
mouths.
We have P5...

file_name: Wellcome to english lesson.pptx

description:
OPEN LESSON
ONLY

description: What animal is it?’’

title: presentation