extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Подготовка к
Государственной итоговой
аттестации выпускников 11х
классов Результаты ГИА11 МАОУ «СОШ №5» за 3 года
предмет
2015/2016
2016/2017
2017/2018
Средний балл
Русский язык
Математика
профильная
Математика
базовая
Физика
Химия
Биология
Обществознание
История
География
Литература
Английский яз.
Информатика и ИКТ
ОО
67,6
52,5
4,5
48,3
57,7
72,5
57
50,2
83
53,5
53
66,7
ОО
70,1
52,8
4,6
54,8
57,7
44,7
56,3
48,3
63
68,7
47
65
ОО
65,8
47,2
4,6
44,1
44
44,4
54,2
50,5
61
57,7
52
50,1 Результаты ГИА11  в сравнении с городом и краем
предмет
Русский язык
Математика
профильная
Математика
базовая
Физика
Химия
Биология
Обществознание
История
География
Литература
Английский яз.
Информатика и ИКТ
ОО
65,8
47,2
4,6
44,1
44
44,4
54,2
50,5
61
57,7
52
50,1
2017/2018
город
72,3
54,9
4,6
56,8
60,0
53,5
54,2
54,5
68,7
61,8
69,0
65,4
край
73,6
55,8
4,5
56,8
60,0
54,5
66,3
56,9
68,1
57,0
69,9
67,7 Традиционные мероприятия по подготовке к ЕГЭ
Изучение нормативноправовых документов различных уровней по
организации и проведению ЕГЭ; дорожная карта по организации и
проведению ЕГЭ; педагогические советы, семинары, вебинары,
совещания  по вопросам подготовки к ЕГЭ; информационная работа с
педагогами, с учащимися, с родителями; повышение квалификации
педагогических кадров; дистанционное обучение; проектная
технология;  синквейн;  развивающее, дифференцированное,
личностноориентированное обучение; тестирование, повторение
терминов, написание творческих работ (эссе); дополнительные занятия
по предмету; лекция, семинар, практические занятия; краевые проекты
 «Я люблю математику!», «Физика  школе»;
презентации, информационные диски, компьютерные модули,
обучающие видеоролики; проведение предметных недель; информация
Интернетресурсов;  участие в олимпиадах;
психологическое просвещение и профилактика; создания в семье
благоприятного психологического климата; информирование
учащихся, родителей, педагогов о режиме подготовки и проведения
ЕГЭ; ТЕГЭ, «ЕГЭ с родителями», «100 баллов для Победы» и многое
другое. Факторы
•Прием в 10е классы всех желающих без отбора.
•Ряд обучающихся и их родители нацелены на то,
чтобы пройти только пороговый минимум.
•Убежденность обучающихся в возможности
дальнейшего обучения без высоких результатов
ЕГЭ (контрактное обучение).
•Отдельные обучающиеся  выбирают предметы по
выбору с запасом, потому что они не влияют на
получение аттестата.
•Высокая нагрузка учителей в связи с
недостаточным количеством педагогов.
•Работа школы в две смены.
•Отстраненность отдельных семей от процесса
обучения. Цель: повышение результатов
ЕГЭ Результат ЕГЭ   это совместная
работа администрации школы,
учителя, учащихся и родителей. Деятельность ученика
 разбили обучающихся на разноуровневые группы и
выстраиваем работу с этими группами;
 работая по балльнорейтинговой системе, усилили
систему поощрений;
- приняли решение со второго полугодия разгрузить
обучающимся подготовку домашнего задания за счет
сдвоенных уроков;
- усилили систему профориентационных мероприятий. Деятельность учителя
откорректировали рабочие программы, включив элементы
подготовки к ЕГЭ в каждый урок, расширили базу
наглядных пособий за счет ЦОР.
 рационально организовали повторение в 1 четверти:
повторили только «западающие» темы;
изучили и внедряем на уроках инновационные
образовательные технологии,  методы и приемы, которые
могут помочь в организации работы по подготовке к ЕГЭ:
перевернутый класс, инфографика, кластер, технология
формирующего оценивания, лэпбуктехнология;
«Консенсус», «Три предложения», «Две звезды и желание».
 отрабатываем «технику сдачи теста»; Деятельность учителя
ввели индивидуальные консультации с учащимися во внеурочное
время, дифференцировали элективные курсы по уровням;
все обучающиеся 11 классов включены в работу на образовательных
порталах «Решу ЕГЭ» (база заданий и пробные тесты), «ЕГЭ
ВКонтакте» (оперативная информация, семинары по ЕГЭ),
«Образовательный центр МАКСИМУМ» (онлайн мастерклассы по
подготовке к ЕГЭ, лайфхаки ЕГЭ), «Незнайка» (есть возможность
создавать тесты или выполнять задания по темам).
активизировали взаимопосещения уроков учителямипредметниками,
посещение уроков классными руководителями.
 организовали сопровождение обучающихся «группы риска» по сдаче
ЕГЭ. Деятельность родителя
 ввели и используем такую форму активной
педагогической позиции родителей в процессе
образования и воспитания, как  «Родительский
зачет».
активизировали возможность контроля родителей
за успеваемостью своих детей через Электронный
дневник, работая без традиционных бумажных
журналов.
 запланировали организовывать день
консультаций  всех учителей выпускных классов
для родителей 1 раз в четверть  по субботам. Деятельность администрации
организовали и координируем работу по подготовке обучающихся к
ЕГЭ, совершенствуя систему мониторинга;
создали очное и онлайн консультирование через группу «Вконтакте»
обучающихся и родителей выпускных классов по вопросам  ЕГЭ
«Спроси завуча»;
разработали  и разместили на школьном сайте, в группе «Вконтакте»
Рекомендации по подготовке к ЕГЭ ученикам, учителям, родителям;
пригласили на встречу с обучающимися 11х классов выпускников
прошлых лет двух категорий: тех, кто сразу сдал ЕГЭ на высокие
баллы, и тех, кто сдал  ЕГЭ с низкими результатами и пересдавал ЕГЭ
через год;
запланировали посещение гимназии №2 города Соликамска по обмену
опытом в плане подготовки к ЕГЭ. Деятельность администрации
                                                      Чтобы дойти до цели, надо, прежде
всего,  идти.
                                                                                Оноре де Бальзак
                   Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте
       цель  изменяйте свой план действий.

                                                                                Конфуций

file_name: Подготовка к ГИА выпускников 11 классов.pptx

description:
Цель: повышение результатов
ЕГЭ

intro:
Одной из задач современной школы является качественная подготовка выпускников к ГИА, которая проводится в форме ЕГЭ.
Результаты ЕГЭ давно уже стали не только показателем уровня знаний самого ученика, но и результатом качества преподавания образовательных учреждений.
Несомненно, повышение результатов ЕГЭ требует общих усилий работы администрации школы, учителя, учащихся и родителей. И в этом сложном «механизме» все звенья должны работать качественно, в системе и взаимодействии.
Конечно, вся отлаженная годами система работы по подготовке к ЕГЭ в нашей школе продолжает функционировать. Но я хочу рассказать о том, что мы сделали в этом году нового в плане подготовки к ЕГЭ, чего не делали в предыдущие годы.

title: Презентация по теме: "Подгововка к ГИА выпускников 11 классов"


extracted_text:
Дидактикалық
 ойындар
КАРТОТЕКАСЫ «Айсұлу қуыршағын шешінуге үйретейік»
Мақсаты: Киімдерді шешу ретін есте сақтап қалу,
оларды ұқыпты жинап және бүктеуге үйрету,
киімдердің аттарын сөйлемдерде қолдануға үйрету.
Ойын барысы: Тәрбиеші қуыршақты бөлмеге алып
кіріп «Қуыршақ серуеннен келді,қазір ол шешінеді»
 дейді. Балалар тәрбиешімен
бірге  қуыршаққа
дұрыс шешінуге үйретеді. «Бізге кім келгенің тауып ал»
Мақсаты: Айтылу мен есту жағынанан бірдей сөздерді
айыра білуге, дауыс ырғағын қадағалай білуге
дағдыландыру. Кебір заттардың аттарын бекіту.
Ойын барысы: « Мөмөмө, бұл не мөңіреп жатқан
Аслан?» дейді тәрбиеші. «Мяу, мяу Айгерім саған кіліп
тұрған не?» «Айдынға біреу келді де пипи деді. Ол не?»
«Ал, қазір Нұрай одан не тығылып тұрғанынын айтады»
Тәрбиеші өз дауыс ырғағын өзертіп , үлкен әлде
кішкентай тышқанның даусы
шықта ма деп сұрайды.
 Ойын осылайшы жалғаса береді. «Қай жерде шырылдады?»
Мақсаты: Дыбыстың қай жерден шыққанын анықтау.
Алдынала дайындық жұмысы: қоңыраушаны
дайындайды.
Ойын барысы: Балалардың ішінен жүргізушіні
тағайындайды. Балалар шеңбер бойымен отырады,
жүргізуші ортаға шығып көзін жұмады. Тәрбиеші бір
балаға қоңыраушаны береді, бала көзін ашпай
 қай жақтан шыққанын қолымен нұқсайды.
Егер бала дұрыс таппаса,онда екінші рет
ойнап отырады. Сосын келесі бала шығады. «Құстар фабрикасы»
Мақсаты: Бір тыныс алғанда үштөрт
   сөз айта білу.
Ойын барысы: Тәрбиеші 34 рет ойыншықтарды
көрсетіп, олардың шығаратын даусын клтіреді,кеін
ойыншықтарды алып қояды. «Балалар құстар
фабрикасына барайық. Алдымыздан тауық шықты,
ол бізбен қалай амандасады:кококо. Әрі қарай
барайық алдымыздан қаз шықты,
   ол қалай амандасады:гагага»
  Кейін тәрбиеші қалған ойыншықтарды
  көрсетеді, ал балалар дауыстайды. «Кім шапшаң?»
Мақсаты:Есту қабілетін дамыту.Балаларды дауысқа
еліктіру.
Ойын барысы: «Бақа аюдың үйіне секіріп келіп терезенің
алдында тұрып бақылдайды бақбақ мен саған
қонаққа келдім. Тышқан жүгіріп келіп пипипи тәтті
иіс шығып жатыр.Қаз гагага дән шоқуға келдім.
Сиыр мөмөмө сум ішуге келдім.Бір кезде аю үйден
шығып ррр деп ырылдағанда, барлығы қашып кетеді.
    Қорқақтар неге қашып кеттіңдер мен
   сендерге қош келдіндер деп айтқым келді ғой!
   Кіріңіздер, төрлетіндер!» «Қауырсынды тауып ал!»
Мақсаты: Балаларды қызыл, жасыл,сары түстерді
дұрыс атауға және ажыратуға үйрету, жай және
құрмалас сөйлемдерді қайталауға баулу.
Ойын барысы: Балалардың назарын тәрбиеші әтештің
ашық түсті үлпілдек құйрығына аударады да
түсіндіреді: екінші әтеш те әдемі құйрықты
қалайтынын және оны сыйға тартуын өтінеді.
Балаларды түстерді атап, әр түрлі әтешке
сыйлайды. Егер дұрыс болмаса әтеш
 «Кукареку! Мен басқа қауырсынды
   қалаймын » дейді. «Алыста ма, жақында ма?»
Мақсыты: затқа дейінгі аралықты өлшеу, жақын ба,
алыс па. Қажет сөздерді қолдана білу.
Ойын барысы: Балалар қарандар, біздің иттер
біреулерді көріп қалыпты. Балалардың назары
пингвинге (үйрекке, бақаға, т. Ба ойыншыққа ауады.)
    Бір пингвин келе жатыр. Өзінің кеудесі ақ, денесі
қара көргілерін келе ме? Онда жақынырақ келсін деп
айтындар. «Жақынырақ келші»Пингвин келе жатып
тоқтап қалады. Енді пингвинді орындықтарында
отырып алып көріндерші. Алаалдындар ма?
   Неге? Өйткені алыста тұр. Онда алыста
    тұрсын деп айтындар! т.с.с. «Сиқырлы қап»
Мақсаты:Балаларға дыбыстарды дұрыс айтуға
үйрету, заттарды тануға баулу.
Ойын барысы: Тәрбиеші балаларға таныс
ойыншықтар мен заттарды жәшікке жинайды.
Балаларға менде бір сиқырлы дорба бар онда не бар
екен дейді.Кәне көрейік! Бір ойыншықты алып
шығып, мынау не дейді? Балалар заттың атын
атайды. Кейін жұмбақтарды шешуге болады. Мысық пен тышқан.
Мына қолым тышқан болсын,
Мына қолым мысық болсын,
Саусақтарды жаттықтырып,
Мысықтышқан ойыны болсын.
Тышқан жерді тырнайды.
Мысықты алдайды,
Құйрығымен мысықты.
Тышқан түртіп, зып етті,
Мысық оны күтіп отыр,
Тышқан інде күліп отыр.
Балалар саусақтарын біріктіріп, қарама қарсы
 ұстайды, оң қолы тышқан, сол қолы мысық.
 Саусақтармен мысық пен тышқанның бейнесін жасайды.
Сөзіне сәйкес қимыл жасау.

description:
Дидактикалық
 ойындар
КАРТОТЕКАСЫ

intro: Дидактические игры для ДОУ. Дидактические игры,которые можно сделать самим.Цель игр: Обогащение словарногозапаса,закрепление обобщающих понятий.Развитие умения соотносить слово и схему его слоговой структуры.Сформировать понятие о домашних и диких живонтых,умение классифицировать..Воспитывать интерес и любовь  к окружающему миру,а также для развития познавательных процессов.

администрации

group: Педагогика

title: дидактикалық ойындар топтамасы


extracted_text:
«РАЗ! ДВА!
ТРИ!
ЁЛОЧКА,ГО
РИ!»
Новогодние
загадки для
малышей ЕСЛИ ЁЛКА
ОГНЯМИ
ЦВЕТЁТ,
ЭТО ЗНАЧИТ-
ПРИШЁЛ
НОВЫЙ! ГОД! С НОВЫМ
ГОДОМ!

description:
С НОВЫМ
ГОДОМ!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное занятие «Раз! Два! Три! Ёлочка, гори!» с использованием загадок с ответами для учащихся начальных классов


extracted_text:
ГКОУ СО Богдановичская школа – интернат»
БЛИЦ ТУРНИР
Фестиваль на тему:
"Здоровым жить здорово!» Личная гигиена
Личная гигиена
Питание
Питание
Берегите сердце!
Берегите сердце!
Витамины
Витамины
Физкультура
1010 2020 3030
1010 2020 3030
1010 2020 3030
3030
1010 2020
3030
1010 2020 принимать перед сном
ежедневно, а в  жаркую
погоду — утром и
Что необходимо
вечером?
душдуш Как часто
рекомендуется
принимать душ?
По мере загрязнения
По мере загрязнения
не реже,
не реже,
одного раза в 7 дней
одного раза в 7 дней Тому , кто начинает
Тому , кто начинает
каждое утро с этого действия,
каждое утро с этого действия,
надо в два раза меньше
надо в два раза меньше
времени, чтобы собраться и
времени, чтобы собраться и
настроиться на рабочий лад.
настроиться на рабочий лад.
Что за действие?
Что за действие?
Утренняя
Утренняя
зарядка
зарядка Как называется
Как называется
средство,
средство,
которым чистят
которым чистят
между зубов?
между зубов?
зубная нить
зубная нить В каких единицах
В каких единицах
измеряется
измеряется
энергетическая ценность
энергетическая ценность
пищи?
пищи?
калория
калория Для нормального
Для нормального
функционирования
функционирования
человеку необходимо в
человеку необходимо в
день 2,5 килограмма
день 2,5 килограмма
этого вещества
этого вещества
вода
вода Если вы не соблюдаете этого,
Если вы не соблюдаете этого,
то пропадает аппетит,
то пропадает аппетит,
уходит сон,
уходит сон,
уменьшается
уменьшается
работоспособность.
работоспособность.
Режим дня.
Режим дня. Организму человека,
Организму человека,
быстро реагировать на смену температуры,
быстро реагировать на смену температуры,
помогает не только плавание в проруби,
помогает не только плавание в проруби,
но и это традиционное русское средство.
но и это традиционное русское средство.
Также это средство тренирует и закаляет
Также это средство тренирует и закаляет
сердце.
сердце.
Русская баня
Русская баня Первая помощь при
Первая помощь при
остановке сердца?
остановке сердца
Прямой массаж сердца,
Прямой массаж сердца,
искусственное дыхание
искусственное дыхание Такая вода представляет
Такая вода представляет
собой сложный комплекс
собой сложный комплекс
солей, макро — и
солей, макро — и
микроэлементов.
микроэлементов.
Не зря ее называют также
Не зря ее называют также
«живой водой».
«живой водой».
Минеральная
Минеральная
вода
вода Витамин, который
Витамин, который
вырабатывается в
вырабатывается в
организме человека
организме человека
только под
только под
воздействием
воздействием
солнечных лучей. .
солнечных лучей
Витамин D Витамин
роста и
зрения
Витамин А Это занятие  представляет
Это занятие  представляет
собой естественный массаж,
собой естественный массаж,
повышает тонус мышц,
повышает тонус мышц,
улучшают работу сердца.
улучшают работу сердца.
Плавание После активного бега
После активного бега
школьники сразу же
школьники сразу же
уселись на скамейки.
уселись на скамейки.
Правильно ли они
Правильно ли они
поступили? Почему?
поступили? Почему?
Ребята поступили неправильно:
Ребята поступили неправильно:
после активного бега
после активного бега
надо немного походить,
надо немного походить,
  иначе кровь застаивается в венах
иначе кровь застаивается в венах Загадка
Загадка
Я под мышкой посижу
Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
И что делать укажу:
Или уложу в кровать,
Или уложу в кровать,
Или разрешу гулять.
Или разрешу гулять.
Градусник
Градусник Каждый должен твердо знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго-долго будут жить.
И запомни, ведь здоровье
В магазине не купить!

file_name: Блиц -  турнир     Хочешь быть здоровым - будь им!.ppt

description:
Витамин
роста и
зрения
Витамин А

intro: Блиц - турнир на тему ЗОЖ. Презентация составлена в виде телевизионной игры "Своя игра". Очень интересная форма занятия. Обучающиеся смогут показать свои знания о здоровом образе жизни. Проявить свою смекалку,  . находчивость, креативное мышление. Вопросы просты, но требуют активного мыслительного процесса и начитанности, а также всестороннего развития ребёнка. Воспитывает пунктуальность, умение сосредоточиться и ориентироваться по времени. Презентация украшена интересными, шуточными картинками.

title: Презентация на тему ЗОЖ: Блиц - турнир " Хочешь быть здоровым - будь им!"


extracted_text:
Профилактика
«эмоционального выгорания»
 педагогов
Профилактика «эмоционального выгорания» педагогов Информационные данные
ВИД проекта : практико –
ориентированный
ТИП проекта: психолого – социальный
Участники проекта: педагоги
Форма проекта: тренинг
Сроки реализации проекта: 6 месяцев
Период реализации: октябрь  март
Информационные данные Актуальность  обусловлена:
 Увеличением количества педагогов ,
имеющих синдром профессионального
и психического выгорания;
 Влиянием психического выгорания
педагога на эмоциональное состояние
детей и психологический климат
учреждения;
 Истощением эмоциональных,
энергетических и личностных ресурсов
работающего человека ;
 Ухудшением физиологического
состояния человека(возникновение и
обострение хронических заболеваний ).

Актуальность  обусловлена: Цель проекта
Выявление,  профилактика и преодоление
синдрома эмоционального выгорания
Задачи проекта.
 Познакомить педагогов с понятием "синдром
эмоционального выгорания", его основными симптомами,
причинами возникновения и развития;
 Создать  благоприятные условия для первичного освоения
приемов самодиагностики и способов самораскрытия;
  Раскрыть участникам их некоторые личностные особенности
и оптимизация положительного отношения к себе и своей
личности.
 Знакомить педагогов с быстрыми и эффективными способами
снятия внутреннего напряжения, приемами саморегуляции.
Цель проекта Предполагаемые результаты
 Наличие представлений и знаний  у педагогов о понятие
"синдром  эмоционального выгорания", его основными
симптомами, причинами возникновения и развития;
 Первичное освоение приемов самодиагностики и способов
самораскрытия;
 Повышение уровня психологопедагогической
компетентности в области сохранения и укрепления
педагогами своего профессионального здоровья.
 Овладение некоторыми эффективными способами снятия
внутреннего напряжения, приемами саморегуляции.
 Снижение уровня проявления синдрома эмоционального
выгорания  у педагогов;
Предполагаемые результаты ЭТАПЫ ПРОЕКТА
1. Подготовительный этап
(октябрь)
2 . Практический этап
(ноябрь – февраль)
 3. Заключительный этап
4. Аналитический этап
(март)
(март)
ЭТАПЫ ПРОЕКТА 1. Подготовительный этап
(ОКТЯБРЬ)
 Подбор материала на тему "Эмоциональное выгорание"
 Подбор диагностического материала: методики, анкеты,
тесты для выявления синдрома эмоционального
выгорания у педагогов.
 Подготовка практического материала для проведения
семинарапрактикума и тренингов
1. Подготовительный этап 2. Практический этап
НОЯБРЬ  ФЕВРАЛЬ
1. Семинар – практикум (самодиагностика)
 «Синдром эмоционального выгорания» (ноябрь)
Время проведения: 1,5 часа.
2. Тренинг «Естественные способы саморегуляции
эмоционального выгорания»    (декабрь)
Время проведения: 1,5 часа.
3. Тренинг личной эффективности (январь март)
Темы занятий:
Занятие 1. Знакомимся с собой
Занятие 2. Ступени мудрости переживаний
Занятие 3. Полюби себя
Время проведения каждого занятия : 1 час – 1,5 часа.
2. Практический этап

file_name: Проект Эмоциональное выгорание 2.pptx

intro: Презентация. Проект "Эмоциональное выгорание педагогов"- рассчитан на 6 месяцев. В презентации есть  все формы работы с педагогами, в течении 6 месяцев. Проект интересен не только с теоретической стороны, но и с практической. В презентации проработаны 2 тренинга с подробным описанием упражнений,направленных на снятие напряжения. расслабление.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация проекта "Эмоциональное выгорание педагогов"


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования
 Свердловской области
Государственное казённое образовательное учреждение
Свердловской области для детей сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей,
«Богдановичский детский дом»
Аналитический отчёт о
результатах педагогической
деятельности
за межаттестационный период
 2012 – 2014 гг.
Составитель: Аникина
Вера Эриковна
 Должность: воспитатель
г. Богданович
2014 год Актуальность
Общительность, умение
контактировать с
окружающими людьми —
 необходимая составляющая
самореализации человека,
его успешности в различных
видах деятельности,
расположенности и любви к
нему окружающих людей Проблема
Низкий уровень
 социально-коммуникативных
навыков
• Взаимодействие с
окружающими людьми.
• Неразвитость  компонентов
общения.
• Социальная адаптация. Рабочая программа
Формирование коммуникативных
навыков, как средство
социализации воспитанников
детского дома
«ШКОЛА ОБЩЕНИЯ» Цель:
самоанализ и самооценка
результатов
профессиональной
деятельности за
межаттестационный период
с  августа 2012  года
по август 2014 года. Задачи.
1.   привычки быть приветливыми,
доброжелательными, толерантными
по отношению  к другим
2. коммуникативных навыков  с
окружающими людьми (со
взрослыми, со сверстниками,
старшими и младшими детьми).
3. коммуникативных качеств, в
специально организованной,
совместной деятельности
4. умение отвержения грубой речи и
желания красиво и выразительно
говорить Основные направления
деятельности
Воспитательно –
образовательная
деятельность
ая
деятельность
воспитанник
а
Рабочая
программ
 педагога Досуговая,
познавательн

Педагогичес
кие проекты Методическая деятельность.
Участие
в
семинар
ах
Методическ
ие
объединени
я
Дневники
наблюден
ий
Педсоветы
,
консульта
ции
Курсы
повышения
квалификаци
и Социально – организованная
деятельность
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ЦДТ
МОУ Школа
искусств
ДЮСШ Ожидаемые результаты
Сформированность навыков:
• быть  приветливым,
доброжелательным,
толерантным;
•  общения с окружающими людьми;
• общения в совместной деятельности;
• отвержения грубой речи. Формы, приёмы деятельности.
Театрализованная
деятельность:
 игры, игровые
ситуации,
 этюды,
речевые
упражнения
Сопровожде
ние детей  в
социум
Литературны
е викторины
Коллективно
творческие
дела
Творческие
конкурсы
детей. Возникшие проблемы в ходе
реализации задач:
- фронтальный метод в работе с
детьми  не возможен;
- недостаточное общение с людьми из
вне, отсутствие друзей за пределами
детского дома;
- низкий уровень толерантности к
людям с ограниченными
возможностями здоровья. Диаграмма контрольно – измерительного исследования .
1 группа детей – интеллект в норме
Срок: август 2012 год. Возраст: 611 лет
Срок: август 2014 год. Возраст: 811 лет
сформирован
в процессе
не сформирован
сформирован
в процессе
не сформированн Диаграмма контрольно – измерительного исследования .
2 группа  дети с нарушение интеллекта
Срок: август 2012 год.
 Возраст: 911 лет
сформирован
в процессе
не сформирован
Срок: август 2014 год.
Возраст: 1112 лет
сформирован
в процессе
не сформирован Совершенствование деятельности
Разработать и реализовать целевые
программы по формированию у детей:
 умения отвержения детьми
грубой речи
-  привычки  быть толерантными
по отношению к другим людям
    ( особенно – с ОВЗ)

file_name: Презентация аналитического отчёта к аттестации.pptx

intro: Аналитический отчёт воспитательной деятельности в течении 5 лет. В презентации включены основные разделы доклада перед комиссией. Удобно и быстро озвучить по слайдам отчёт и уложиться в заданное время. Презентацию составляла из своих наработок по воспитательной деятельности. Также можно вставить фотоматериалы и видеофильмы.

title: Аналитический отчёт к аттестации


extracted_text:
ГЛАСНЫЕ
Звуки тянуться, поют,
Без преград они живут.
Цветом они красные,
Это звуки гласные. ГЛАСНЫЕ
Гласные зачем нужны?
Для чего они важны?
Нету гласных — нет слогов,
Без слогов не будет слов.
Вместе повторим, друзья: А кто согласен с
гласными?
Конечно же, согласные!
Мы с громким шумом их
произнесём,
Мы голосу поможем
Есть твердые и мягкие,
Бывают и другие…
Вот, давайте, например
Приведем такой пример:
Ш и Щ — мы шипим,
С — как будто свистим,
М — мычим,
Р — рычим…
Ж — жужжим,
З — зудим,
Стало легче понимать?
Будем верно отвечать?
Гласные, согласные…
Милые, прекрасные!
языком,
А иногда зубами,
И нёбом, и губами.
Звуки те согласные
Все такие разные:
Они бывают Звонкие —
(М, Л, З, Ж, Р, Н,)
Бывают и глухие —
(С, Ш, П, К, Ф, Х,) Гласные тянутся
песенкой звонкой,
могут заплакать
И закричать.
В темном лесу
Звать и аукать,
Но не умеют
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
Свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть,
Шипеть,
Свистеть,

intro: Презентация. В презентации собраны стихи для заучивания, на тему "Гласные". Удобно использовать на уроках русского языка и для фона на уроке, чтобы обучающиеся в течении урока смогли выучить данное стихотворение. Дети в стихотворной форме учатся различать гласные и согласные. Презентация оформлена и цветовыми решениями: гласные - красные; согласные - синие и зелёные.

title: Презентация "ГЛАСНЫЕ"


extracted_text:
super
prima
toll gut so-so
so-so
la-la
es
geht schlec
ht Wie heißt du?
Ich heiße….
Ich bin … Woher kommst du?
Ich komme aus….
Russland
Stary
Oskol

file_name: Знакомство.pptx

description:
super
prima
toll

description: gut

description:
so-so
so-so
la-la
es
geht

description:
schlec
ht

description:
Wie heißt du?
Ich heiße….
Ich bin …

intro: в данной презентации представлены фразы приветствия и знакомства и ответные реплики на них. Презентация предназначена для учащихся 9 классов, изучающих немецкий язык как второй иностранный язык. Также даны небольшие диалоги по теме "Знакомство". На основе данной презентации учащиеся практикуются в речи

title: Презентация по немецкому языку "Знакомство" (9 класс, немецкий язык)


extracted_text:
Электризация тел.
Электрический заряд. Электризация.
Электроскоп.
Электроскоп. Электронное поле.
Делимость электрического заряда.
Строение атомов. Электрон.
Учитель Физики: Карелина Т.А. Электризация тел. Электризация.
• Электрический заряд – мера свойств
заряженных тел, определенным
образом взаимодействия друг с другом.
Заряд положительный Заряд  отрицательный
P.S. Можете провести опыт с
Эбонитовой палочкой и
стеклянной. Сделайте вывод. Электризация – явление, в которых тела
преобретают свойства притягивать к
себе другие тела.
Тела, имеющие электрические заряды
одинакового знака, взаимно отталкиваются,
а тела, имеющие заряды
противоположного знака, взаимно
Запомните!
притягиваться.
В электризации всегда участвуют два
тела. При этом электризуются оба тела Электроскоп
• Электроскоп – прибор для обнаружения
электрических зарядов и
приблизительного определения его
величины. Строение  электроскопа Работа электроскопа
*Опишите работу электроскопа
самостоятельно! Электрометр
• Электрометр –прибор для измерения
электрического заряда.
Электрометр похож по
строению на электроскоп, но
всё же перечислим:
1. Металлический шар.
2. Пробка.
3. Стрелка.
4. Железный корпус.
5. Измерительная шкала.
6. Стержень. В природе существуют:
1. Проводники электричества
2. Непроводники (диэлектрики)
3. Полупроводники электричества
О каждом отдельно! Проводники электричества
• Проводники электричества – это
вещества, которые хорошо передают
электрический заряд от заряженного
тела к не заряженному.
К ним относят:
1. Металлы
2. Растворы кислот, солей, щелочей. Диэлектрики
Диэлектрики - это вещества, через которые
электрические заряды не могут переходить
от заряженного тела к не заряженному.
К ним относят:
1. Пластмасса
2. Резина
3. Стекло
4. Воздух Полупроводники
• Полупроводники  занимают
промежуточное положение между
проводниками и диэлектриками. Способны
передавать заряды с возрастанием
температуры.
К ним относят:
1. Кремний
2. Селен
3. Германий Электрическое поле
• Электрическое поле - это вид
материи посредством которого
осуществляется
взаимодействие электрических зарядо
в. Электрическая сила
• Электрическая сила – это сила, с которой
электрическое поле действует на
внесённый в него электрический заряд.
*Элементарный электрический заряд –
ЭЛЕКТРОН.
q – электрический заряд.
[ q ] = 1 Кл
 Модели
атомов:
      а -
водорода,
б- гелия,
      в - лития

file_name: Электризация тел..pptx

description: Строение  электроскопа

intro: Данная презентация может быть использована учителем физики на уроках в 8 классе.В ней наглядно и доступно обобщен материал по данной теме.Рассотрено устройство и принцип действия электроскопа.Представлены основные теоретические сведения по данной теме.Рассмотрены два вида электрических зарядов и их взаимодействие,делимость электрического заряда.

title: Презентация "Электризация тел."


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное
образовательное
учреждение «Гимназия
№1»
Представляет Что?
Где?
Когда? Что  наша  жизнь?
ИГРА! Что? Где? Когда?
Сектор  № 11
Сектор  № 10
  №   9
С е к т о р
Сектор  № 7
Сектор   №  8
о
т
к
е
С
р  № 1
С е кто р   №  2
С е к т о р
Сектор  № 4
Сектор  № 5
  №   3
С
е
к
т
о
р

№

6 Уважаемые знатоки!
СЕКТОР
№1
С недавних пор в Италии стала модной
новая диета. Суть ее сводится к
употреблению продуктов в строго
определенной последовательности.
Начинать есть, например, следует с
малины, помидоров или лососины. Затем,
после небольшой передышки, можно
приналечь на бананы, жареную картошку
или булку с маслом. А на десерт – зелень,
огурцы или плоды киви. По определению
из этой диеты выпадают обе "белые
Светофор
смерти" – сахар и соль, а также черная
икра и баклажаны. Если вы поняли Уважаемые знатоки!
СЕКТОР
№2
В  древнем  Риме  занимавшиеся
разведением
жители
охотились  на  ёжиков.  Пойманные
ёжики  использовались  в  качестве
НЕЁ. Назовите ЕЁ.
овец
Расческа. Колючее руно ёжика
использовалось для расчесывания
шерсти. СЕКТОР
№3
Уважаемые знатоки!
В одном американском городе местные
библиотекари устроили необычную
выставку. Среди разнообразных бумажек
посетители могли увидеть ломтики сала,
кухонные ножи, хирургические перчатки
и лезвия для бритья.
Внимание! Вопрос! Чем в свое время
служили экспонаты?

Закладками СЕКТОР
№4
Уважаемые знатоки!
Усреднённая  мощность,  которую
может  развить  человек,  равняется
100Вт.  Однако  человек  может  на
непродолжительное  время  развить
мощность 735 Вт.
Внимание! Вопрос!
Какое
распространённое
выражение  можно  применить  к
человеку, который во время работы
достиг мощности 735 Вт?
Работает, как лошадь СЕКТОР
№5
Уважаемые знатоки!
В  конце  19  века  партию  брюк,
отправляемых  из  Европы  в  Америку,
упаковали  и  сложили  в  трюм.  Брюки
так  слежались,  что  появились  ОНИ.
Американцы  с  восторгом  восприняли
подумали,
новую,
европейскую  моду,  которая  затем
распространилась по всему миру.
они
как
Внимание!
Вопрос!
О чем идёт речь?
Стрелки  на брюках СЕКТОР
№6
Уважаемые знатоки!
продуктов
На крышке консервной банки
Гофры дают возможность крышке
выштампованы концентрические
и днищу деформироваться при
попадании, например, в тёплое
помещение. Содержимое банки
может расширяться за счёт её
окружности – гофры.
Внимание!
Вопрос!
Каково их
назначение?
выгибания. Если бы гофры
отсутствовали, то при нагревании
в банках могли бы возникнуть
щели, что привело бы к порче
Гофры дают возможность крышке и днищу деформироваться при попадании, например, в тёплое помещение. Содержимое банки может расширяться за счёт её выгибания. Если бы гофры отсутствовали, то при нагревании в банках могли бы возникнуть щели, что привело бы к порче продуктов СЕКТОР
№7
Супер-блиц.
Уважаемые  знатоки!  За  игральным  столом
остается только один игрок. В течение одной
Тема блиц-вопросов – Математики шутят.
минуты  он,  не  раздумывая,  отвечает  на  три
вопроса.
Принимайте решение.
1.  Треугольник,  из  которого  вынули  одну
сторону.
2. Равномерно расплывшаяся точка.
3. Убежавшая точка.
угол  шар
прямая СЕКТОР
№8
Уважаемые знатоки!
Сергей Аксаков посвятил своё
произведение маленькой внучке,
которую звали Ольга. Поэтому, как
утверждают литературоведы,
первое слово в названии
произведения изначально было
немного другим.
Внимание! Вопрос. Назовите это
произведение.
 «Аленький цветочек». «Оленькин цветочек» СЕКТОР
№8
Уважаемые знатоки!
Это слово есть практически во всех славянских
языках. В сербском и словенском языках оно
имеет значение  «хороший урожай». В
чешском,
словацком и польском оно означает «семья».
Внимание ! Вопрос. Что это за слово? СЕКТОР
№9
что
Уважаемые знатоки!
Ландау
Рассказывают,
на
приёмных  экзаменах  в  аспирантуру
предлагал поступающим следующую
последовательность:
                                     Р., Д., Т., Ч., П…
Я  не  Ландау,  а  вы  не  аспиранты.  И
всё же приведите начальную строчку
известного  детского  стихотворения,
которого  составляют  первые  пять
членов этой последовательности.
Раз, два, три, четыре, пять… СЕКТОР
№10
Уважаемые знатоки!
Есть только один вид спорта, в
котором к победе надо пятиться
задом. Когда-то он даже входил в
программу Олимпийских игр.
Внимание! Вопрос! Как он
называется?
Перетягивание  каната СЕКТОР
№11
Уважаемые знатоки!
Как прилагательное это слово описывает
состояние пешки. Как существительное -
это непременный атрибут советского
учреждения.

Внимание!  Вопрос. Назовите это слово.
Проходная СЕКТОР
№12
Уважаемые знатоки!
Легенда народа гуарани гласит, что Бог
хотел жениться на красивой аборигенке,
но она сбежала со своим возлюбленным
на каноэ. Разгневанный Бог создал ИХ,
обрекая влюблённых на вечное падение.
Назовите ИХ.
Водопады. Комментарий:
«Обрекая влюблённых на
вечное падение». Уважаемые знатоки!
ЯЩИК»
СЕКТОР «ЧЕРНЫЙ
Для того чтобы стать ИМ, надо долго
и упорно учиться. А один студент из
Чжэцзяна смог оплатить свое
обучение, продав ИХ пять тонн.
Что в черном ящике?
Мандарин РОДИТЕЛЬСКИЙ
Уважаемые знатоки!
СЕКТОР
Купюра в 5 000 рублей.
Город Хабаровск.
Немецкие  психологи  установили,  что
оранжевый  цвет
является  отличным
способствует
антидепрессантом,
хорошему
поднимает
самооценку.  Согласно  одной  шутке,  теми
и  ОНА,
же
выполненная в красно-оранжевых тонах.
Назовите ЕЁ и связанный с НЕЙ российский
город.
настроению
свойствами
обладает
и РОДИТЕЛЬСКИЙ
СЕКТОР
Уважаемые знатоки!
Почему в XVII веке глубокое
декольте считалось главным
признаком целомудренности и
благородства, и показателем того,
что женщина верная жена,
добродетельная мать или девушка,
ведущая праведный образ жизни? СЕКТОР
РОДИТЕЛЬСКИЙ
Прыщи, угри и раздражения на коже
в XVII веке воспринимали как
следствие «нехороших» болезней.
Поэтому подчеркнуто открытые шея
и грудь считались главными
признаками целомудренности и
благородства: если женщина
глубоким декольте показывает
нежную и чистую кожу, значит, она
верная жена, добродетельная мать
или девушка, ведущая праведный
образ                    жизни. РОДИТЕЛЬСКИЙ
СЕКТОР
Уважаемые знатоки!
Сначала оно было красным, но с
приходом к власти Петра 1 цвет
изменился на белый. Таков он и по
сей день. О чем идет речь? РОДИТЕЛЬСКИЙ
СЕКТОР
О свадебном платье. РОДИТЕЛЬСКИЙ
СЕКТОР
При разговоре с Анной Карениной некий Н.
боялся употреблять эти 2 слова, одно из которых
могло показаться слишком холодным, а другое
слишком теплым.
Какие это были слова? РОДИТЕЛЬСКИЙ
СЕКТОР
Вы - слишком холодное обращение.
Ты - слишком теплое РОДИТЕЛЬСКИЙ
Раньше он был красный, а сейчас
Его хотят иметь все, и в большом
СЕКТОР
зелёный.
количестве.
О чём идёт речь? РОДИТЕЛЬСКИЙ
СЕКТОР МУЗЫКАЛЬНАЯ
ПАУЗА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ВОПРОС
В декабре 1992 года некий человек (неважно кто)
 написал письмо отцу, уехавшему в Америку, в
 котором рассказывал об изменениях,
 произошедших в нашей стране в последние годы.
 В последней фразе письма он предложил свою
 расшифровку аббревиатуры СНГ. Что это за
 расшифровка? ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ВОПРОС
В декабре 1992 года некий человек (неважно кто)
 написал письмо отцу, уехавшему в Америку, в
 котором рассказывал об изменениях,
 произошедших в нашей стране в последние годы.
 В последней фразе письма он предложил свою
 расшифровку аббревиатуры СНГ. Что это за
 расшифровка?
С Новым годом ! ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ВОПРОС Победителям
Виват! Спасибо
за  игру

description:
Что?
Где?
Когда?

description:
Что  наша  жизнь?
ИГРА!

description:
РОДИТЕЛЬСКИЙ
СЕКТОР
О свадебном платье.

description:
РОДИТЕЛЬСКИЙ
СЕКТОР

description:
МУЗЫКАЛЬНАЯ
ПАУЗА

description: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ВОПРОС

description:
Победителям
Виват!

description:
Спасибо
за  игру

intro: Интеллектуальная игра "Что? Где? Когда?" игра состоит из тринадцати раундов и способствует развитию логического мышления. Задача игры - развивать быстроту реакции, память, логику, речь;  позволяет расширять кругозор и обогащать словарный запас, активизировать познавательную деятельность и воспитывать любознательность. Игра предназначена для учащихся 8 классов.

title: Презентация "Что7 Где? Когда?"


extracted_text:
Мастер класс для родителей по обучению грамоте  в
старшей группе на тему:
«Путешествие по стране звуков и слогов» Цель : уточнить представление родителей о процессе подготовки к
обучению грамоте.
Задачи:
1 . Активизировать знания родителей о звуках, слогах, словах,
предложениях.
2 . Воспитывать мотивацию к занятиям с ребёнком. Основные компоненты, которые входят в процесс обучения
грамоте:
 сформированность звуковой стороны речи, т.е. ребёнок
должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех
фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров);
 сформированность фонематических процессов, т.е. умение
слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка;
 готовность к звуковому анализу и синтезу состава речи, т.е.
выделять начальный гласный из состава слова; анализ гласных
звуков; слышать и выделять первый и последний согласный звук в
слове;
 знакомство с терминами: «звук», «слог», «слово»,
«предложение», звуки гласные, согласные, твёрдые, мягкие;
 умение работать со схемой слова, предложения. Звуковой анализ слова дом:
1. Произносим слово медленно, чётко, так, чтобы был слышен каждый звук
(дддоооммм)
2.Выделить голосом первый звук
(дддом) Дсогласный, твёрдый – синий квадрат
3.Выделяем голосом второй звук
(дооом) Огласный – красный квадрат
4.Выделяем голосом третий звук
(доммм) Мсогласный, твёрдый – синий квадрат
5. В слове дом – 3 звука – 2 согласных и 1 гласный

file_name: мастер класс по грамоте.ppt

intro:
Цель: уточнить представление родителей о процессе подготовки к обучению грамоте.
Задачи:
1 . Активизировать знания родителей о звуках, слогах, словах, предложениях.
2 . Воспитывать мотивацию к занятиям с ребёнком.
Основные компоненты, которые входят в процесс обучения грамоте:
- сформированность звуковой стороны речи, т.е. ребёнок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров);
- сформированность фонематических процессов, т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка;
- готовность к звуковому анализу и синтезу состава речи, т.е. выделять начальный гласный из состава слова; анализ гласных звуков; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове;
- знакомство с терминами: «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласные, согласные, твёрдые, мягкие;
- умение работать со схемой слова, предложения.

title: Мастер- класс для родителей по обучению грамоте  в старшей группе на тему:  «Путешествие по стране звуков и слогов»


extracted_text:
Павел Мартьянов -
Глава городского округа
Москвин Владимир
Александрович
Глава городского округа Богданович
 с 2018 года
Мэр города
Богданович

file_name: Мой любимый город Богданович.pptx

intro: Материал рассчитан на работу по гражданско - патриотическому направлению. Тема "Мой любимый город Богданович". В презентации подробно рассказывается о героях нашего города, много фото материала о городе. Также подробно рассказано о администрации города и его основателе Евгении Васильевиче Богдановиче. Презентация будет полезна и на уроках направленных на познавательную деятельность о городах Урала.

title: Город Богданович


extracted_text:
Двадцать восьмое
ноября.
Классная работа.
ОГЭ-пятиминутка.
Изобразительно-
выразительные
средства языка. выразительности речи является
фразеологизм?
       1)В третью военную осень после

1. В каком варианте ответа средством
уроков Анна Николаевна не отпустила
нас по домам, а раздала узкие полоски
бумаги, на которых под жирной
фиолетовой печатью – всё честь по
чести! – было написано, что такой-то
или такая-то действительно учится во
втором классе девятой начальной
школы.2)Детское ликование не
остановить. Да и не нужно его
останавливать, потому что это ведь
стихия. 3)– Теперь вы понимаете свою 2.В каком варианте ответа
средством выразительности речи
является фразеологизм?
1)В конце концов дети легли в свои
кроватки и закрыли глаза.
2)Дети были послушными, но очень
не любили ложиться спать.
3)Дети притворились спящими,
чтобы играть дальше, когда
родители лягут спать.
 4)Вот было бы здорово, если бы вы
всегда были живыми! 3.В  каком  варианте  ответа
средством  выразительности
речи  является  просторечная
лексика?
1)  – Ты  бы,  Лёня,  рассказал
чего-нибудь повеселей.
2)Встревает
баба из Пýстыни…
3)Эти доски и пригодятся.
4)Особенно портрет Пугачёва
нельзя:
– глядеть
кажется,
самим
разговариваешь.
тут  Федосья,
долго
с
ним 4.В каком варианте ответа
средством выразительности
речи является сравнение?
1)Цветы были такие жёлтые и
свежие, как первый тёплый
день!
 2)А на перемене, когда Витя
как ни в чём не бывало
подошёл к ребятам, хотя уже
чувствовал недоброе, Валерка
стал кривляться, глядя на него.
3)Здорово, юный жених!
 4)Она несла их впереди себя, и 5. В каком варианте ответа
средством выразительности речи
является противопоставление?
1)Алиса могла свободно войти в
театральный двор, который охранял
строгий сторож, а другие дети не
могли попасть в этот интересный
мир.
2)Сергеева – артистка театра,
молодая и красивая женщина.
3)– Ребята закричали, а я был
недалеко и услышал.
4)Она спасала парня, спасала его от
позора и неблагодарности.  А когда
спасают, то долго не думают… 6.В каком предложении средством
речевой выразительности является
олицетворение?
1)(3)Изредка мы устраивали на чердаке
раскопки, и среди разбитых оконных рам
и занавесей из мохнатой паутины
обнаруживался то ящик от масляных
красок, то сломанный перламутровый
веер, то медная кофейная мельница
времён севастопольской обороны.
 2) (5)На крышке её была выложена
английская надпись… 3) (15)Как все
хорошие мастера, он разговаривал с
вещами, которые делал, и предсказывал
их будущее.
4)(21)Это неожиданно проснулась после
многолетнего сна и заиграла шкатулка, 7.В каком предложении
средством речевой
выразительности является
метафора?
1) (13)Но вдруг затревожился: с
юга, со стороны Лопухов,
сильно тянуло гарью.
 2) (20)Смерть настигала деда,
хватала его за плечи, и в это
время из-под ног у деда
выскочил заяц.
3) (23)Ларион обрадовался
зайцу, будто родному. ОТВЕТЫ
1)1
2)1
3)2
4)1
5)1
6)4
7)2

file_name: огэ-пятиминутка.задание 3.pptx

description:
ОТВЕТЫ
1)1
2)1
3)2
4)1
5)1
6)4
7)2

intro: Презентация "ОГЭ-пятиминутка. Задание №3" позволяет повторить и систематизировать материал, связанный с изобразительно-выразительными средствами русского языка, качественно подготовить выпускников к государственной итоговой аттестации. В ней представлены практические материалы, связанные с нахождением в предложениях фразеологизмов, олицетворения, сравнения, просторечной лексики, метафоры и др.

title: Презентация "ОГЭ-пятиминутка. Задание ОГЭ №3"


extracted_text:
*Кто  разносит  новости  по  лесу?
*(Сорока)
*О  ком  говорят,  трудолюбивый  как  …
*(Муравей)
*Удивительный ребёнок! Только вышел из пелёнок, Может
плавать и нырять, Как его родная мать.
*(Утёнок)
*Порой за себя ему бывает неловко, Торчит у него вместо
носа морковка.
*(Снеговик)
*В  чём  приносит  Дед Мороз  подарки  детям?
*(Мешок)
*Он зимой в берлоге спит,  потихонечку храпит.
* А проснется, ну реветь,   Как зовут его
*(Медведь) *Рисунок в книге *Художник, который рисует
иллюстрации * 1903 – 1993 год *Ёжик шёл, шёл, шёл.

                    И
грибок нашёл.

                 Раз -
грибок, два –  грибок,

        Положил их в
кузовок. *«Писатель, художник, режиссер и
сценарист» Владимир Григорьевич
 Каждой сказкой
учит ребят чему-то
хорошему, доброму,
умному.

file_name: Внеклассное занятие В.Г Сутеев.ppt

description: *Рисунок в книге

description:
*Художник, который рисует
иллюстрации

description: 1903 – 1993 год

intro:
Цель. Знакомство  детей с творчеством В. Г. Сутеева.
      Задачи:
Образовательные: учить слушать и высказывать свою точку зрения, учить правильному,  выразительному  чтению;
Развивающие: развивать речь учащихся, память, развивать творческие и способности.
Воспитательные:  формировать умение  сравнивать героев сказки и их поступки, побуждать детей проявлять чувства взаимовыручки, трудолюбия и доброты.

title: Внеклассное занятие В.Г. Сутеев


extracted_text:
Двадцать первое
ноября.
Классная работа.
ОГЭ-пятиминутка. ВНУТРЕННИЙ  МИР  ЧЕЛОВЕКА -
это его духовный мир, состоящий из
чувств, эмоций, мыслей,
переживаний, представлений об
окружающей действительности.
     Внутренний мир человека – это
переживания, чувства, интересы,
надежды и устремления. Это то, во
что человек верит, и то, что он
знает об окружающем
мире и о себе самом. Страсти и
страхи, радости и печали – все это
относится к внутреннему миру.
Внутренний мир человека - эхо О внутреннем мире человека
можно судить по его поступкам.
     Есть люди с богатым внутренним
миром, а есть с бедным.
     Внутренний мир человека не
всегда соответствует его внешнему
облику. Вполне возможно, что за
чьим-то суровым внешним видом
скрывается тонкая натура, а внутри
мягкого человека находится
стальная воля. Внутренний мир человека
начинает формироваться ещё в
детстве. Большое значение в
духовном развитии ребёнка
имеют игра, фантазия и вера в
чудеса.
     Познать внутренний мир
другого человека можно по его
поступкам, увлечениям,
творениям, предпочтениям в
художественной литературе, Литературные аргументы
     Внешний мир человека и порывы
его души могут абсолютно
отличаться. Герой поэмы
Лермонтова «Мцыри» живет в
монастыре, а сам мечтает о свободе
и возвращении на отчизну. Его душа
раскрывается за три дня во время
побега. Встреча с грузинкой,
бескрайними просторами и битва с
барсом обогатили внутренний мир
юноши, как целая жизнь на воле. В комедии Фонвизина
«Недоросль» Простакова решает
женить своего невежественного
сына Митрофана на наследнице
богатства Стародума – Софье. В
отличие от Митрофана, девушка
благоразумна и добродетельна.
Характер героини ясно говорит о ее
внутреннем мире, насыщенном
истинными ценностями. Поэтому в
финале она, в отличие от семейства
Простаковых обретает счастье. Богатым внутренним миром
обладает и Маша Миронова,
героиня повести А.С.Пушкина
"Капитанская дочка". Эта хрупкая и
пугливая на первый взгляд девушка
смогла побороть в себе трусость и
нерешительность ради спасения
другого человека. Когда Маша
узнала, что Петру Гринёву грозит
смертная казнь, она бесстрашно
отправляется к самой царице, для
того чтобы спасти своего
возлюбленного. Человек  с бедным

file_name: огэ-пятиминутка. 15.3.внутренний мир .pptx

intro: Презентация "ОГЭ-пятиминутка. 15.3 Внутренний мир человека" поможет качественно подготовить учащихся 9 класса к итоговой аттестации,  в частности, к написанию сочинения, связанному с пониманием определенного понятия. Предложенные определения помогут выпускнику сориентироваться в соответствии с текстом, а литературные аргументы позволят лучше раскрыть тему.

title: Презентация "ОГЭ-пятиминутка.15.3 Внутренний мир человека"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

title: Конспект занятия в средней группе по экологии на тему: «Дикие животные»


extracted_text:
«УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВО
УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ
           ПОРТФОЛИО
АНИКИНА
ВЕРА ЭРИКОВНА
Студентка 1 курса
Направление:
«Психолого – педагогическое
образование» МОЙ ДЕВИЗ
«НЕ ОШИБАЕТСЯ ТОТ,
КТО НИЧЕГО НЕ
ДЕЛАЕТ»
МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО
«ВСЕ ДЕТИ ЯВЛЯЮТСЯ ОДАРЁННЫМИ,
В КАЖДОМ РЕБЁНКЕ ОТ ПРИРОДЫ
ЗАЛОЖЕН ДАР.
ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ПЕДАГОГА –
УВИДЕТЬ И РАСКРЫТЬ МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ЗАПОВЕДИ
ЕСЛИ:
 ребёнка постоянно критиковать, он учиться
ненавидеть;
 ребёнок живёт во вражде, он учиться агрессии;
 ребёнка высмеивать, он становиться замкнутым;
 ребёнок живёт в упрёках, он учиться жить с
чувством вины;
  ребёнок учиться в терпимости, он учиться
принимать других;
 ребёнка подбадривать, он учиться верить в себя;
  ребёнка хвалят, он учиться быть благодарным;
 ребёнок растёт в честности, он учиться быть
справедливым;
людей;
  ребёнок живёт в безопасности, он учиться верить в
 ребёнка поддерживают, он учиться ценить людей; МОЙ ВЗГЛЯД НА ЖИЗНЬ
• Следите за своими мыслями –
 они становятся словами.
• Следите за своими словами –
 они становятся поступками.
• Следите за своими поступками –
 они становятся привычками.
• Следите за своими привычками –
они становятся характером.
• Следите за своим характером –
 он определяет
 Вашу СУДЬБУ! ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА
                     ПРОФЕССИЮ
                        ПЕДАГОГА –
ПСИХОЛОГА?
"Что из того, что я жду от этого
человека, мне надо бы сделать
самому?"
ПОЗНАЕШЬ СЕБЯ –
     ЧТОБЫ ЧТО - ТО ИСПРАВИТЬ
                                          НУЖНО
ЗНАТЬ ПРИЧИНУ!
«взаимодействуя с разными
людьми, следует задать себе
вопрос: Освоить на достаточно
высоком  уровне
компетенции бакалавра
ЦЕЛЬ
 психолого –
педагогического
образования Модель профессионального
становления. Достижения в учебной
деятельности
Все зачёты и экзамены сданы…….
Оооооо,  осталась ещё  две
дисциплины???
Основы и практикум
 психолого – педагогической
деятельности!!!!!!!
И ВСЁ!!!!!! Достижения в науке

                                       1
                                  МЕСТО
«5 ОКРУЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ»
Номинация: Эссе на тему
«МОЯ ПРОФЕССИЯ ВОСПИТАТЕЛЬ» ДОСТИЖЕНИЯ В
СПОРТЕ ТВОРЧЕСКИЕ
ДОСТИЖЕНИЯ МОИ НАГРАДЫ БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: ПОРТФОЛИО УНИВЕР.pptx

description:
Модель профессионального
становления.

description:
ДОСТИЖЕНИЯ В
СПОРТЕ

description:
ТВОРЧЕСКИЕ
ДОСТИЖЕНИЯ

description: МОИ НАГРАДЫ

description:
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Данное портфолио я создала в университете. Также данное портфолио я использовала и на аттестации. Может кому поможет как пример.Использовала фото из работы. Много высказываний,мудрых четверостиший, психологические тезисы и т.д. Презентация красочная и полезная. Интересный слайд с таблицей "Перспективы развития..." Направления моего саморазвития...

title: Портфолио педагога


extracted_text:
Цель:
•создание новогоднего настроения;
•стимулирование творческих
способностей школьников.
Действующие лица:
Иван, Марья-искусница, Баба Яга, дочка
Бабы Яги, Змей Горыныч, цыганка, Дед
Мороз, Снегурочка, ведущий, диктор.

file_name: к сценарию.pptx

title: новогоднее представление "Как Иван Новый год искал"


extracted_text:
Учитель  Каратанова М.Н.
Повторение.
«Функции и
графики».
МОУ СОШ №256 г.Фокино. №1.Какие  из  данных  графиков
Повторение.
являются
графиками  каких-либо  функций? у
9
х
х
у 
х
5,9
№ 2. Повторение.
 х
4 
у
у
х

х
у 
2,0
х
 4
у

2х
у
у
8
х
10
3 
 х
6,0
у
Линейные  функции.
2
у
3  х
5
y = ах + b
Верно! № 2. Повторение.
у
5,9
х
х

х
2,0
х
 4
у
у 
х
10
у
9
х
х
у 
у

2х
у
у
 х
6,0
3 
2
Функции  прямой  пропорциональности.
у = kx

Правильно! № 2. Повторение.
 4
х

х
у

2х
у
у
 х
6,0
3 
2
у
9
х
х
у 
Функции  обратной  пропорциональности.
у = k/x
И все! № 2. Повторение.
у 
х
у

2х
у
у
 х
6,0
3 
2
 4
х

х
Квадратичные  функции.
у = ах2 + bx +c
Молодцы! №3. Выберите  описание  каждой
математической  модели.
у = а
y = kx
y = kx + m
y = x2
y = 1/x

Гипербола
Прямая, параллельная оси Ох
Парабола
Прямая, проходящая через
начало координат
Прямая №4. Найдите  соответствия:
Повторение.
х
2
1
5,0
 х
3  х
у
у
у
3у

пропорциональности?
Какой  график
 является  графиком
функции  прямой Построение  графика
линейной  функции.
х
y = ах + b
х1
х2
у
у1
у2
Экзаменационный
сборник:  № 174 (2) №5. Найдите  соответствия:
1
2
х
1
х
1 
х
у
у
1 
2
у
х
у
1.
3.

2.
4. Построение  графика
функции  обратной
пропорциональности.
1.Определить,  в  каких
четвертях  находится
график  функции.
у = k/x
k  > 0 – I  u  III ч.
k  < 0 – II  u  IV ч.
2. Составить  таблицу
значений  функции.
Экзаменационный
сборник: №175(2) №6. Найдите  соответствия:
у
2 х
5
у 
23,0 х
у
 х
(

 х

у

2)3

2 2 
5 Построение  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
1. Определить  направление  ветвей  параболы. Построение  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
2. Найти  координаты  вершины  параболы
(т; п).

b

т
2
a

my
n 
3.Провести  ось

симметрии.тх 

О (т;п) Построение  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
Определить  точки  пересечения  графика
функции  с  осью  Ох,  т.е.  найти  нули
функции.
4.
0у

ах
2
bx

0
c

(х1;0)
(х2;0) Построение  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
5.Составить  таблицу  значений  функции
 с  учетом  оси  симметрии  параболы.
х
у
х1
у1
х2
у2
х3
у3
х4
у4 Алгоритм  построения  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
1. Определить  направление  ветвей  параболы.
2. Найти  координаты  вершины  параболы
3. Провести  ось симметрии.
4. Определить  точки  пересечения  графика
(т; п).
функции  с  осью  Ох,  т.е.  найти  нули
функции.
5. Составить  таблицу  значений  функции
 с  учетом  оси  симметрии  параболы.
Экзаменационный  сборник:  № 177 (1). Домашнее  задание:
Экзаменационный  сборник:
№ 178
№ 179
№ 183 1.Каков  вид  графика  функции
обратной пропорциональности?

1.
г
и
п
е
р
б
о
л
а 2.Каков  вид  графика
    квадратичной  функции?
2.
п
а
1.
рг
а
и
б
п
е
о
л
р
а
б
о
л
а 3. Как  называется
     координата
     точки  по  оси  Ох?

3.
а
б
с
ц
и
с
с
а
2.
п
а
1.
рг
а
и
б
п
е
о
л
р
а
б
о
л
а 4. Как  называется
     координата
     точки  по  оси  Оу?

4.
2.
п
а
о
р
д
и
н
1.
арг
т
и
п
а
е
р
б
о
л
а
а
б
о
л
а
3.
а
б
с
ц
и
с
с
а 4.
5. Один  из  способов  задания
     функции.
2.
п
а
5.
о
р
д
и
н
т
а
3.
а
б
с
ц
1.
ифарг
с
и
с
п
е
а
р
б
о
л
а
о
р
м
у
л
а
а
б
о
л
а 6. Переменная  величина,
значение  которой  зависит
от  изменения  другой
величины.
4.
2.
п
а
5.
6
ф
.
у
н
к
ц
и
я
о
р
д
и
н
т
а
3.
а
б
с
ц
1.
ифарг
с
и
с
п
е
а
р
б
о
л
а
о
р
м
у
л
а
а
б
о
л
а

file_name: Презентация.ppt

title: Урок «ФУНКЦИИ  И  ГРАФИКИ»


file_name: Презентация.ppt

description:
Учитель  Каратанова М.Н.
Повторение.
«Функции и
графики».
МОУ СОШ №256 г.Фокино.

description:
№1.Какие  из  данных  графиков
Повторение.
являются
графиками  каких-либо  функций?

description:
у
9
х
х
у 
х
5,9
№ 2. Повторение.
 х
4 
у
у
х

х
у 
2,0
х
 4
у

2х
у
у
8
х
10
3 
 х
6,0
у
Линейные  функции.
2
у
3  х
5
y = ах + b
Верно!

description:
№ 2. Повторение.
у
5,9
х
х

х
2,0
х
 4
у
у 
х
10
у
9
х
х
у 
у

2х
у
у
 х
6,0
3 
2
Функции  прямой  пропорциональности.
у = kx

Правильно!

description:
№ 2. Повторение.
 4
х

х
у

2х
у
у
 х
6,0
3 
2
у
9
х
х
у 
Функции  обратной  пропорциональности.
у = k/x
И все!

description:
№ 2. Повторение.
у 
х
у

2х
у
у
 х
6,0
3 
2
 4
х

х
Квадратичные  функции.
у = ах2 + bx +c
Молодцы!

description:
№3. Выберите  описание  каждой
математической  модели.
у = а
y = kx
y = kx + m
y = x2
y = 1/x

Гипербола
Прямая, параллельная оси Ох
Парабола
Прямая, проходящая через
начало координат
Прямая

description:
№4. Найдите  соответствия:
Повторение.
х
2
1
5,0
 х
3  х
у
у
у
3у

пропорциональности?
Какой  график
 является  графиком
функции  прямой

description:
Построение  графика
линейной  функции.
х
y = ах + b
х1
х2
у
у1
у2
Экзаменационный
сборник:  № 174 (2)

description:
№5. Найдите  соответствия:
1
2
х
1
х
1 
х
у
у
1 
2
у
х
у
1.
3.

2.
4.

description:
Построение  графика
функции  обратной
пропорциональности.
1.Определить,  в  каких
четвертях  находится
график  функции.
у = k/x
k  > 0 – I  u  III ч.
k  < 0 – II  u  IV ч.
2. Составить  таблицу
значений  функции.
Экзаменационный
сборник: №175(2)

description:
№6. Найдите  соответствия:
у
2 х
5
у 
23,0 х
у
 х
(

 х

у

2)3

2 2 
5

description:
Построение  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
1. Определить  направление  ветвей  параболы.

description:
Построение  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
2. Найти  координаты  вершины  параболы
(т; п).

b

т
2
a

my
n 
3.Провести  ось

симметрии.тх 

О (т;п)

description:
Построение  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
Определить  точки  пересечения  графика
функции  с  осью  Ох,  т.е.  найти  нули
функции.
4.
0у

ах
2
bx

0
c

(х1;0)
(х2;0)

description:
Построение  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
5.Составить  таблицу  значений  функции
 с  учетом  оси  симметрии  параболы.
х
у
х1
у1
х2
у2
х3
у3
х4
у4

description:
Алгоритм  построения  графика
функции  у = ах2 + bх +с.
1. Определить  направление  ветвей  параболы.
2. Найти  координаты  вершины  параболы
3. Провести  ось симметрии.
4. Определить  точки  пересечения  графика
(т; п).
функции  с  осью  Ох,  т.е.  найти  нули
функции.
5. Составить  таблицу  значений  функции
 с  учетом  оси  симметрии  параболы.
Экзаменационный  сборник:  № 177 (1).

description:
Домашнее  задание:
Экзаменационный  сборник:
№ 178
№ 179
№ 183

description:
1.Каков  вид  графика  функции
обратной пропорциональности?

1.
г
и
п
е
р
б
о
л
а

description:
2.Каков  вид  графика
    квадратичной  функции?
2.
п
а
1.
рг
а
и
б
п
е
о
л
р
а
б
о
л
а

description:
3. Как  называется
     координата
     точки  по  оси  Ох?

3.
а
б
с
ц
и
с
с
а
2.
п
а
1.
рг
а
и
б
п
е
о
л
р
а
б
о
л
а

description:
4. Как  называется
     координата
     точки  по  оси  Оу?

4.
2.
п
а
о
р
д
и
н
1.
арг
т
и
п
а
е
р
б
о
л
а
а
б
о
л
а
3.
а
б
с
ц
и
с
с
а

description:
4.
5. Один  из  способов  задания
     функции.
2.
п
а
5.
о
р
д
и
н
т
а
3.
а
б
с
ц
1.
ифарг
с
и
с
п
е
а
р
б
о
л
а
о
р
м
у
л
а
а
б
о
л
а

description:
6. Переменная  величина,
значение  которой  зависит
от  изменения  другой
величины.
4.
2.
п
а
5.
6
ф
.
у
н
к
ц
и
я
о
р
д
и
н
т
а
3.
а
б
с
ц
1.
ифарг
с
и
с
п
е
а
р
б
о
л
а
о
р
м
у
л
а
а
б
о
л
а

title: Разработка урока по алгебре 9 класс по теме: Арифметическая прогрессия


extracted_text:
Правила поведения
в школе
Составитель: Аникина  В.Э. Окажем школе
уваженье своим
примерным
поведеньем! Правило поведения №1 Правило поведения
№2 Правило поведения
№3 Правило поведения
№4 Правило поведения
№5 Правило поведения
№6 Правило поведения
№7 Правило поведения
№8 Правило поведния
№ 9 Правило поведения
№10    На урок не опаздывают
   Учителя нужно приветствовать стоя
   Если хочешь ответить –подними руку
   На уроках не следует разговаривать,
смеяться, баловаться и мешать другим.
   На уроках не заниматься посторонними
делами
резинку
   На уроках нельзя есть и жевать жевательную
   На переменах не бегают и не кричат
   Нельзя обижать младших
   В столовой нужно вести себя культурно

file_name: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ.pptx

description: Правило поведения №1

description:
Правило поведения
№2

description:
Правило поведения
№3

description:
Правило поведения
№4

description:
Правило поведения
№5

description:
Правило поведения
№6

description:
Правило поведения
№7

description:
Правило поведения
№8

description:
Правило поведния
№ 9

description:
Правило поведения
№10

intro: Правила поведения - важная тема воспитательной работы в школе. Тема актуальная и нужная. Форма работы - презентация - очень удобна. Такая форма позволяет и обсудить правила и выучить и проанализировать совместно с детьми. Актуальна такая работа и с детьми ОВЗ. Обучающиеся с умственной отсталостью и интеллектуальными нарушениями очень трудно запоминают и заучивают некоторые очень важные социальные нормы и правила.

title: Презентация Правила поведения в школе


extracted_text:
«Здоровый образ
«Здоровый образ
«Здоровый образ
«Здоровый образ
жизни»
жизни»
жизни»
жизни»

 За каждый ответ «Да» поставь себе по
За каждый ответ «Да» поставь себе по
1
1 баллу и подсчитай сумму.
1 баллу и подсчитай сумму.
Результаты:
Результаты:
1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения
1-2 балла.
здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не
оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.
3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью
3-6 баллов.
трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы
его расстроили довольно основательно.
7-10 баллов. Как вы умудрились довести
7-10 баллов.
себя до такой степени? Удивительно, что вы
ещё в состоянии ходить и работать. Вам
немедленно нужно менять свои привычки,
иначе… 2
Правила здорового
Правила здорового
образа жизни:
образа жизни:
1.1.Правильное питание;
Правильное питание;
2.2.Сон;Сон;
3.3.Активная деятельность и активный
Активная деятельность и активный
отдых;
отдых;
4.4.Вредные привычки;
Вредные привычки;
5.5.Эмоции и здоровье;
Эмоции и здоровье;
6.6.Режим дня.
Режим дня.
Правила здорового Правила здорового образа жизни:образа жизни: 3
Полезные продукты:
Полезные продукты:
ОвощиОвощи  (салат, укроп, петрушка, сельдерей,
морковь, капуста, свекла, баклажаны и т.д.;
Фрукты (яблоки, груши, вишня, черешня, малина,
Фрукты
черная смородина, и т.д.);
Мясо Мясо (лучше белое, куриное);
Рыба Рыба (лучше красная, семга, форель, горбуша,
кета);
Бобовые  (горох, фасоль и т.д.)
Бобовые 4
Вредные привычки:
Вредные привычки:
Курение;
 Алкоголизм;
 Наркомания;
 Компьютер. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Основные вредные факторы,
Основные вредные факторы,
действующие на человека за
действующие на человека за
компьютером:
компьютером:
сидячее положение в течение
сидячее положение в течение
длительного времени;
длительного времени;
  воздействие электромагнитного
воздействие электромагнитного
излучения монитора;
излучения монитора;
  утомление глаз, нагрузка на зрение;
утомление глаз, нагрузка на зрение;
  перегрузка суставов кистей;
перегрузка суставов кистей;
  стресс при потере информации.
стресс при потере информации.
20 ««Веселое сердце благотворно... а
Веселое сердце благотворно... а
(Библия, Книга Притч
(Библия, Книга Притч
Соломоновых, 17, 22).
Соломоновых, 17, 22).
унылый дух сушит кости.»»
унылый дух сушит кости.
Царь Соломон
Царь Соломон

«Человек здравомыслящий должен
«Человек здравомыслящий должен
остерегаться вражды и озлобления».
остерегаться вражды и озлобления».
Плутарх..
Плутарх
21 Негативные эмоции:
Негативные эмоции:
переживани
•переживани
яя •
обидыобиды •  горечь
горечь
•  зависть
зависть
ненависть
•  ненависть
•  гневгнев
•
печаль
печаль
22 Положительные эмоции:
Положительные эмоции:
  восстановление разрушенных
восстановление разрушенных
взаимоотношений
взаимоотношений
  устранение тревог
устранение тревог
  стремление находить во всем
стремление находить во всем
положительные стороны
положительные стороны
  забота о других людях
забота о других людях
23 Могут привести к заболеванию
Способствуют сохранению здоровья
Подавленность
Подавленность
Чувство вины
Чувство вины
Сомнение
Сомнение
Эгоизм
Эгоизм
Печаль
Печаль
Тревога
Тревога
Недовольство
Недовольство
Осуждение
Осуждение
Угрызение совести
Угрызение совести
ГневГнев
Страх
Страх
Зависть
Зависть
Разочарование
Разочарование
Ревность
Ревность
Чувство удовлетворения
Чувство удовлетворения
Сознание правоты
Сознание правоты
Бодрость
Бодрость
Смелость
Смелость
Надежда
Надежда
ВераВера
Любовь
Любовь
Сознание полезности
Сознание полезности
Благодарность
Благодарность
Доверие
Доверие
Спокойствие
Спокойствие
Удовлетворение
Удовлетворение
Сочувствие
Сочувствие
Помощь ближним
Помощь ближним
24 Советы по улучшению эмоционального
Советы по улучшению эмоционального
состояния:
состояния:
•  По возможности помогайте тем, кто нуждается в вашей
По возможности помогайте тем, кто нуждается в вашей
помощи.
помощи.
•  Воспитывайте в себе привычку хорошо говорить о
Воспитывайте в себе привычку хорошо говорить о
людях, избегайте критики и осуждения.
людях, избегайте критики и осуждения.
•  Отгоняйте от себя негативные, пессимистические
Отгоняйте от себя негативные, пессимистические
мысли. Старайтесь во всем находить хорошее.
мысли. Старайтесь во всем находить хорошее.
•  Избегайте просмотра телепередач и фильмов, которые
Избегайте просмотра телепередач и фильмов, которые
несут в себе
несут в себе
критику, ненависть, насилие, т. е. все, что приводит к
критику, ненависть, насилие, т. е. все, что приводит к
стрессу.
стрессу.
•  Будьте физически активны, старайтесь почаще
Будьте физически активны, старайтесь почаще
принимать солнечные ванны, так как это способствует
принимать солнечные ванны, так как это способствует
выработке гормонов радости и счастья.
выработке гормонов радости и счастья.
•  Любите себя и окружающих вас людей. Все это
Любите себя и окружающих вас людей. Все это
поможет вам сохранить здоровье и красоту как можно
поможет вам сохранить здоровье и красоту как можно
дольше!
дольше!
•  Развивайте в себе оптимистический настрой.
Развивайте в себе оптимистический настрой.
25 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

file_name: Презентация.ppt

title: Классный час "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
3 декабря – Международный день инвалидов В 2012 году Россия
присоединилась к тем странам, у
которых отношения к людям с
инвалидностью, прописано в
законе: об особом внимательном
отношении к данной категории
людей.
В России около 13 млн. инвалидов,
из которых 500 тысяч – дети. Многие инвалиды на протяжении
жизни лишены возможности
обучаться в школе, развиваться,
выезжать на летний отдых,
посещать городские центры
реабилитации, то есть оставаться
полноправными гражданами
страны. Не будьте безразличны к
К тем людям, покалеченным
инвалидам,
судьбой.
Нам боли их порой не сразу видно,
Достаточно услышать их порой.
Что блеском отражается в глазах.
Поступок человека славит,
И пусть здоровья обществу
прибавит
Та помощь, заключенная в делах! Инвалидам – заботу и внимание К тем, кто в чемто нас слабее.
Главное — внутри, учтите,
И на внешность не смотрите.
Всем нам хочется влюбиться,
На планете все мы — люди.
Так давайте с вами будем
Относиться чуть добрее
И работать, и учиться.
Пусть же тот, кто не такой,
Счастье сыщет, как любой. Татьяна Дмитриевна Голуб
– кубанская поэтесса,
почётный гражданин
г.СлавянсканаКубани. Ирек  Зарипов  российский
спортсмен, четырёхкратный
чемпион Зимних Паралимпийских
игр 2010 года в Ванкувере. Мы разные, но мы вместе!

file_name: день инвалидов.ppt

description: Инвалидам – заботу и внимание

description: Мы разные, но мы вместе!

intro:
Цель.  Формировать представления о доброте, добрых поступках, их значении в жизни человека;
Задачи:
-воспитывать духовно-нравственные чувства;
- воспитывать уважение и понимание, гуманное отношение  к детям -    инвалидам
- развивать желание совершать добрые поступки, получать от этого удовольствие;
- формировать знания о том, кто нуждается в добрых поступках.

title: Презентация День инвалидов


extracted_text:
Загадки Ночью, в полдень, на
рассвете
Службу он несёт в секрете,
Её давно бурёнки знают,
Всегда мычанием
встречают
И за её нелёгкий труд
Всё молоко ей отдают. Доярка Он в сладком цехе день
трудился,
–
он?
Итог десертный получился
Эклеры, кекс, «Наполеон».
Теперь подумай, кто же Кондитер Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет,
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать? Учитель Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз – запомнит
вас. Фотограф Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет. Повар Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи
зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень –
пострижёт. Фермер Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский ... Врач Весёлая работа,
Завидно от души!
Свисти, когда охота,
Да палочкой маши! Милиционер По размеру в самый раз
Он костюм сошьёт для вас.
Всё исполнит по науке -
И ходите руки в брюки. Портной Кто приносит нам газеты,
И от бабушки приветы? Почтальон Ежедневно спозаранку,
В руки он берёт баранку.
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест её никак! Шофёр Наш учёный с другом Васей,
Плавал дома на матрасе.
Ловко обогнул диван
Вася, храбрый ... Капитан Может делать он буфеты,
Стулья, тумбы, табуреты.
В стружках весь его верстак.
Вот работать надо как! Столяр Перетянут он ремнём,
Каска прочная на нём.
Он в горящий входит в дом,
Он сражается с огнём. Пожарный Вижу в небе самолёт,
Как светящийся комочек,
Управляет им пилот,
По-другому просто ... Лётчик У этой волшебницы,
Этой художницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает
Таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый. Парикмахер Есть у мамы на прилавке:
Куклы, мячики, булавки,
Обувь - справа, ткани -
слева,
Чашки - на витрине.
Мама, словно королева,
В нашем магазине! Продавец Молодцы!

file_name: Профессии.pptx

description: Загадки

description: Доярка

description: Кондитер

description: Учитель

description: Фотограф

description: Повар

description: Фермер

description: Врач

description: Милиционер

description: Портной

description: Почтальон

description: Шофёр

description: Капитан

description: Столяр

description: Пожарный

description: Лётчик

description: Парикмахер

description: Продавец

description: Молодцы!

intro: Важная тема в воспитательной деятельности - профориентация. Используя форму работы - презентация, обучающиеся  легко и интересно узнают разные профессии. В презентации использовала: загадки, интересные картинки. Такая работа позволяет не только усвоить детям виды профессий, но и педагогу даёт возможность поработать в направлении развития речи и мышления.

title: Презентация Профессии


extracted_text:
1. В последнее время тебе больше нравится проводить
 А. В кругу своей семьи
Б. С друзьями
В. В диночестве.
время:
 2. Изменения твоей внешности, роста, веса:
 А. Радуют ;
 Б. Огорчают ;
В. Раздражают и злят .
 3. Тебе больше всего хотелось бы быть:
 А. Умным;       Б. Красивым; В. Общительным.
 4. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей
внешности, тебя бы это:
 А. Радовало;    Б. Огорчало;  В. Безразлично.
 5. Если бы ты привлекал внимание противоположного
пола, то тебя бы это:
 А. Радовало;    Б. Огорчало;  В. Безразлично.

file_name: Презентация1.ppt

title: Родительское собрание "Первые проблемы подросткового периода"


extracted_text:
ЦельЦель
Познакомить  родителей
психологическими
подросткового возраста.
с  основными
особенностями
Обсудить проблемы  общения
   родителей с детьми.
Ознакомить  с  рекомендациями  психолога
по решению данных проблем. физиологического взросления. Это вносит
определенные изменения в его характер,
взаимоотношения с окружающими людьми
и сверстниками. Очевидное физическое
взросление меняет взгляды ребенка на
Ваш ребенок входит в пору своего
жизнь, его ценностные ориентиры. Развитие подростка – это начало поиска
себя, своего уникального «Я». Это путь

становления индивидуальности.
В психологии этот период времени
называют периодом «брожения»
психики, за  ним наступает период
достаточной уверенности и равновесия. Этот период почти всегда бывает
болезненным, это время проблем
между детьми и родителями.
Поддержка семьи  вашему ребенку
сейчас очень важна. Ему как
никогда нужны ваше тепло и
забота, понимание и доверие. Кто виноват?
Кто виноват?
"Вдруг" ничего не случается!
И это главное, что нужно понять.
 Как говорят психологи, становление подростка
как личности проходит в несколько этапов.
И, скорее всего, если поведение
сына или дочери вас сильно огорчает, следует
пересмотреть стиль собственного воспитания.
Вероятно, вы упустили какой-то важный
момент. Не заметили, когда ваш авторитет,
ласка, строгость или просто внимание остро
требовались ребенку... К сожалению, такого рода конфликты
легко трансформируются в ситуацию
"поздно пить "Боржоми". Но, как
говорится, кто предупрежден, тот
вооружен. Просто будьте предельно
внимательными в так называемые
"пиковые" этапы взросления
подростка.
По большому счету
их всего два... Этап первый – 10-13 лет:
Этап первый – 10-13 лет:
«Оставьте меня в покое!»
«Оставьте меня в покое!»
Ребенок в этот период переживает
гормональную перестройку организма.
Он быстро утомляется, ему часто
хочется побыть одному. Но в это же
время необходимо закрепить за собой
покажет себя, зависит его "статус" в
среде сверстников. Значит необходимо
авторитет, ведь от того, как он
бывать "на людях". И что же
происходит? Желание одиночества и невозможность
этого приводит к конфликту в душе
подростка - он капризничает, становится
раздражительным, может обронить
резкое словцо. Свободное время он
проводит не как раньше - с родителями,
а в компании друзей. Авторитет какого-
нибудь Коли становится важнее, чем
мнение отца. Типичная ошибка
Типичная ошибка
родителей
родителей
Многие мамы и папы, памятуя о том, как
еще пару лет назад их медвежоночек
был плюшевым и послушным,
двоечник и хулиган", могут и
накричать в порыве эмоций.
пытаются вернуть былую идиллию,
сажая ослушника на "короткий
поводок". Они заставляют его бросить
компанию сверстников, навязывают
свое общество и доказывают, что "Коля Стоит ли удивляться, если
"медвежоночка" после этого дома
будет не сыскать, а убежденность
в том, что "друг Коля" лучше папы
(хотя бы потому, что во всем его
понимает), только укрепится. Что делать?
Что делать?
Не предпринимайте ничего! Психологи
говорят: этот этап благополучно
пройдет, если родители перестанут
них какое-то мнение.
смотреть на подростка как на
маленького ребенка и научатся уважать
его мнение и прислушиваться к нему,
перестанут делать выговоры и унижать
его друзей. Неплохо в этой ситуации
пригласить домой его приятелей. По
крайней мере вы сможете составить о Этап второй – 14 - 15
Этап второй – 14 - 15
«Не учите меня жить!»
«Не учите меня жить!»
Гормональный фон постепенно
выравнивается, но появляется
лет:лет:
переизбыток энергии, который срочно
нужно куда-то девать. Подросток в
этом возрасте живет по принципу "сила
есть - ума не надо". Столь же
прямолинейна и его логика, он делит
мир только на "хорошее" и "плохое " …
Но об этом мы поговорим с вами позже... Внимание, только
Внимание, только
внимание!
внимание!
Универсальные советы
Универсальные советы
на каждый день.
на каждый день
Самая главная ошибка родителей
(и, к сожалению, самая типичная) -
усматривать в "недопустимом"
поведении повзрослевших чад
исключительно злой умысел.
Крайне вредное заблуждение! Знаете ли вы, что изменения во
внутреннем мире подростка
людей было уничтожено
специалисты-психологи сравнивают...
Европе начала XVIII - XIX веков? Тогда
с процессами, происходившими в
спокойное существование многих
революциями и войнами, а место
классической культуры занял
бурный и страстный романтизм. Так вот подростки, по мнению
ученых, - те же романтики, только
страсти кипят у них в душе. Но, в
отличие от писателей и
художников, они не умеют
рассказать о том, что творится с
ними. И напрасно родители задают
раздражительными, хамоватыми, злыми,
плаксивыми, наглыми и самонадеянными.
сакраментальные вопросы типа "почему"
и "как ты мог" - подросток и сам не знает
ответа. Часто все происходит помимо его
собственной воли. И только родители, а
не "друг Коля", способны удержать его от
глупостей, не дать потеряться в этом
Вот почему они бывают такими
мире. Поэтому:
Поэтому:
Помните,  что  дурные  поступки  не
отражением
всегда
внутреннего мира подростка.
Сопереживайте,  не  высмеивайте  и
не
минуты
откровенности.
отталкивайте
являются
в Старайтесь проводить время вместе.
Только не сидите молча у телевизора, а
займитесь интересным ему делом.
Например, сыграйте в баскетбол или
спойте под гитару.
Не вмешивайтесь в занятия, с
которыми он справляется и без вас, не
навязывайте свое мнение по любому
вопросу, не критикуйте. даже
Помогайте, когда он просит вас об
этом.
Поддерживайте
самые
ничтожные  успехи  во  всем  -  в
учебе, спорте и т.д.
чувствами.
Делитесь
Разрешайте  конфликты  мирным
путем.  Не  давайте  волю  слезам,
крикам, угрозам.
своими используйте
Чаще
приветливые
фразы.  Например:  "Мне  хорошо  с
тобой",  "Я  рада  тебя  видеть",  "Мне
нравится,  как  ты...",  "Я  по  тебе
соскучилась",
(посидим,
поделаем...)  вместе",  "Ты,  конечно,
справишься",  "Как  хорошо,  что  ты  у
нас есть"...
"Давай Обнимайтесь!  Не  менее  четырех,  а
лучше  восьми  раз  в  день.  В
проявлениях  родительской  ласки
"взрослые"  подростки  нуждаются
порой  отчаяннее,  чем  крохотные
карапузы. Что Что
остаётся?
остаётся?
      Да,  подросшие  дети  -  не  подарки.
Очень  сложно  порой  вести  себя  с
ними  сдержанно  и  спокойно.  Но
важно помнить мудрые слова: "И это
за  правило,
пройдет".  Возьмите
анализировать
ложась
прожитый
Мысленно
отмечайте  ошибки  в  общении  с
старайтесь
подростком,
спрогнозировать его поведение.
спать,
день. и
  Такая  предсказуемость  поможет

спокойному
доброжелательному
общению.  Тогда,  став  действительно
взрослым  человеком,  он  не  потеряет
уверенности в том, что лучшие друзья -
это  родители.  Ведь  именно  они  в
трудную  минуту  поддержали,  смогли
понять и принять. Наградой вам будут доверие,
уважение и любовь.
 А это так важно… Использованные
Использованные
источники
источник
http://www.psychologov.net


extracted_text:
…бобры не впадают в зимнюю спячку, поэтому, чтобы зимой не
 они в зависимости от величины семьи заготавливают
кубометров 20-50 древесины.
голодать,
…дерево толщиной в 5-7 см бобры спиливают за две
минуты,
 толщиной 30-40 см за 15 минут. …основная пища лисы – грызуны.
Чтобы насытиться, лисице надо поймать и съесть
не менее двух десятков мышей и полёвок в день.
…лисица часто занимает барсучьи жилища, выгоняя
чистоплотного хозяина из норы пачкотней. Однако это не
совсем верно. Мусор и неприятные запахи бывают только у
входа в лисью нору, в самой же норе всегда чисто. …иголок у ежа  6-7 тысяч. Ёж ест очень много: обычно
за ночь он съедает столько же пищи, сколько весит
сам. Живут ежи около шести лет. У них замечательный
слух, обоняние.
…ежи разоряют птичьи гнёзда, нападают на маленьких
зайчат,
 лягушек, ящериц. …прожорливость волка удивительна. Стая волков в семь-
восемь зверей за ночь может съесть тушу лошади. Один
зверь за присест пожирает лисицу или собаку в 10 кг. Вместе
с тем хищник способен переносить и длительные голодовки –
до двух недель и более.
…крот причиняет определённый вред лесным питомникам,
огородам и садам, нарушая корневую систему растений.
Однако ущерб, наносимый кротом, с лихвой окупается
пользой, которую он приносит, уничтожая личинки майских
жуков, проволочных червей и многих других вредных
насекомых. Кроме того, разрыхляя почву, крот повышает её
плодородие. …кабаны любят тереться боками о смолистые стволы
деревьев. Со временем смола, смешиваясь со щетиной
и грязью, образует прочный панцирь, который не
пробивает даже крупная дробь.
…из домашних зверей дольше всех живёт … осёл – до 50 лет.
Он значительно переживает царя зверей – льва, у которого
неспокойная жизнь длится не более 30 лет. …белка может распотрошить еловую шишку за 3-5 минут,
 а сосновую – за 1 минуту.
…белки умеренных широт 2 раза в год линяют,
 но хвост линяет за этот период только раз.
…у белок тонкое чутьё – зимой они могут почувствовать
орехи, находящиеся под снежным покровом толщиной в
метр. …барсук – обстоятельный и добросовестный строитель –
является своеобразным поставщиком жилья и для других
животных. Его норы часто занимают лисицы и енотовидные
собаки, реже – шакалы, порой даже волки устраивают своё
логово в старых расширенных барсучьих норах.
…кишечник у барсука превышает длину туловища, что
свидетельствует об исключительной всеядности зверя.
кожа и слой жира надёжно защищают его  от жала.
Барсук любит раскапывать гнёзда ос, шмелей и лакомиться
сладкими сотами. К укусам разъярённых насекомых он
относится равнодушно – жёсткий и длинный мех, толстая …росомаха редко попадает в капкан, а если такое случается,
то обычно она перегрызает онемевшую лапу и уходит.
…верблюд не боится жары,  у него толстая кожа. На ногах и
покрыты мозолями.
на груди у него толстые мозоли. Им не страшен
раскалённый песок. Поэтому ходит верблюд по песку
совершенно спокойно. Если же надо лечь – опять-таки
касается песка он только теми частями тела, которые Спасибо за внимание.

file_name: Животные.ppt

description: Спасибо за внимание.

intro:
Цель: помочь обучюащимся понять, что такое экология сегодняшнего дня, какое значение она имеет в современном обществе и какую роль играет в жизни каждого, в жизни нашей страны и мира.
Задачи:
1.	Раскрыть основные экологические проблемы нашей планеты, формировать у обучающихся понимания единства человека и природы.
2.	Развивать экологическую культуру поведения обучающихся в окружающей среде.
3.	Воспитывать  у детей бережное отношение к природе.
4.	Корригировать умение экономить и беречь природные ресурсы.

title: Презентация "Животные"


extracted_text:
9 декабря –
день
Героя
России Эта дата приурочена к
выдающемуся событию эпохи
правления императрицы
Екатерины II, которая в 1769
году учредила орден Святого
Георгия Победоносца. В 2007
году по инициативе президента
страны Владимира Путина было
внесено изменение в
федеральный закон Российской
Федерации «О днях воинской
славы и памятных датах России»,
в соответствии с которым
 9 декабря было установлено ао
оо
ио
Гер й Росс йской
Федер ции
— государственная
награда Российской Федерации—
звание, присваиваемое за заслуги
перед государством и народом,
связанные с совершением
геройского подвига.
Герою Российской Федерации
вручается знак особого
отличия — медаль «Золотая
Звезда». Первым удостоенным звания Героя
Российской Федерации стал
начальник Липецкого центра
боевой подготовки и переучивания
лётного состава генералмайор
авиации Суламбек Сусаркулович
Осканов. Высокое звание ему было
присвоено указом Президента РФ
№ 384 от 11 апреля 1992 года
(посмертно). При выполнении 7
февраля 1992 года лётного
задания на самолёте МиГ29
произошёл отказ техники, и
генерал Осканов ценой своей
жизни предотвратил падение
самолёта на населённый пункт.
Вдове С. С. Осканова была
вручена медаль «Золотая Звезда»
№ 2, потому что в руководстве Медаль «Золотая Звезда»
№ 1 была вручена
лётчику
космонавту Крикалёву
Сергею
Константиновичу за
выполнение длительного
космического полёта
на орбитальной станции
«Мир». Звание Героя
Российской Федерации
ему было присвоено
указом Президента РФ в
этот же день (11 апреля
1992 года), но более
поздним указом (№ 387). По имеющимся данным, общее число награждённых (по
состоянию на 13 ноября 2012 года) составляет 1000 человек,
из них 457 награждены посмертно. Списки граждан,
удостоенных звания Героя Российской Федерации, и
большинство Указов о присвоении звания Героя официально
не публикуются. Среди удостоенных
звания — лётчики
космонавты,
военнослужащие,
участники Великой
Отечественной войны
и иных боевых
действий, лётчики
испытатели,
спортсмены,
разведчики, учёные и
многие другие. Серг й ео
ао
Алекс ндрович
оо
С лнечников
 (19
августа 1980, Потсдам
 — 28
марта 2012, Амурская
область) — российски
й офицер,
майор войск связи,
ценой своей жизни
спасший подчинённых
ему солдат при
взрыве боевой
гранаты. Герой
Российской 28 марта 2012 года во время учений солдат, проходящий военную
службу по призыву, — 19летний рядовой Максим Журавлёв из
положения «стоя» неудачно бросил гранату РГД5. Боеприпас попал в
край переднего бруствера, ограждавшего огневую позицию,
срикошетил и отлетел в зону поражения сослуживцев. Майор
мгновенно осознал произошедшее, оттолкнул растерявшегося солдата
и накрыл собой гранату. Через полтора часа майор скончался на
операционном столе от полученных ранений, несовместимых с жизнью. 2 апреля 2012
года С. А. Солнечников с
воинскими почестями
похоронен на городском
кладбище № 2 в
городе Волжский Волгоградск
ой области, в котором
проживают его родители и
родная сестра.
3 апреля 2012 года
Указом Президента
Российской
Федерации майору
Солнечникову С. А. за
героизм, мужество и
самоотверженность,
проявленные при исполнении
воинского долга, присвоено 2 апреля 2012 года Дума
г. Благовещенска,
приняла решение назвать
одну из улиц нового
квартала города именем
Сергея Солнечникова.
24 апреля 2012 года в
Белогорске была открыта
памятная стела майору
Сергею Солнечникову.
7 мая 2012 года в
Белогорске на Аллее
Славы установлена плита
со звездой в память о
Герое России майоре
Сергее Солнечникове. Майор Сергей
Солнечников совершил
свой подвиг ровно через
десять лет после такого
же подвига Героя
России сержанта
С. А. Бурнаева. 28 марта
2002 года во время
спецоперации в
городе Аргун Чеченской
Республики Сергей
Бурнаев закрыл своим
телом брошенную
боевиками гранату и
погиб так же, защищая
своих товарищей. Андрей Алексеевич
Туркин (21 октября 1975
года, г. Орск, СССР — 3
сентября 2004 года,
г. Беслан, Северная
Осетия — Алания,Россия) —
офицер Управления «В»
(«Вымпел») Центра
специального
назначения Федеральной
службы
безопасности Российской
Федерации, лейтенант,
погибший при освобождении
заложников во
время теракта в Беслане.
Посмертно удостоен
звания Героя Российской
Федерации. Вместе с группой «Вымпел» Туркин прибыл в
город Беслан Республики Северная Осетия — Алания, в
котором 1 сентября 2004 года группа в составе 32х
террористов захватила свыше тысячи детей и взрослых в
здании школы № 1. После того как на третий день в спортзале, где содержались
большинство заложников, произошли взрывы, вызвавшие частичное
обрушение крыши и стен спортзала, выжившие люди стали
разбегаться. Штурмовая группа Андрея получила приказ на штурм
здания, так как боевики открыли ожесточённый огонь по
заложникам. Еще в начале штурма Туркин получил ранение, когда он
в составе своего подразделения под мощным огнём боевиков
ворвался в здание школы, но не вышел из боя. Прикрывая огнём спасение заложников, лейтенант
Туркин лично уничтожил одного террориста в
столовой, куда боевики перегнали многих выживших
после взрывов в спортзале заложников. Когда другой
бандит бросил в скопление людей гранату, Андрей
Туркин закрыл их своим телом, ценой собственной
жизни сохранив заложников. Мы кричали, чтобы не стреляли, что здесь заложники. Потом альфовцы
выбили решетку и запрыгнули в столовую. Боевик по имени Ибрагим вскочил
изза печки, кинул гранату с криком «Аллах, Акбар». Произошел взрыв, мне
раздробило осколком ногу. Альфовец прыгнул на нас и накрыл нас собой.
Потом нас стали спасать. Я не видела, что у меня кровь идет из ноги,
попыталась встать и почувствовала, что моя нога подо мной провалилась. Я
упала, но все равно продолжала ползти. Потом меня вытащили.
( Надежда Бадоева, заложница, спасённая Андреем Туркиным.) За мужество и героизм,
проявленные при
выполнении
специального задания
Указом Президента
Российской
Федерации от 6
сентября 2004
года лейтенанту
Туркину Андрею
Алекcеевичу посмертно
присвоено звание Героя
Российской Федерации
(медаль № 830). Похоронен на Николо
Архангельском
кладбище г. Москвы.
На родине Героя в городе Орске в
Сквере Героев на Аллее Славы
установлен бюст Героя России.
Имя Героя Российской Федерации
лейтенанта Андрея Туркина
присвоено кадетскому классу
Орской кадетской школы № 53.
В Краснодарском крае, в станице
Динской, МОУ СОШ №1 носит его
имя. Также перед входом в школу
установлена мемориальная доска.
В городе Краснодаре на здании
Академии маркетинга и социально
информационных технологий
(ИМСИТ), где учился Андрей
Туркин, установлена мемориальная
доска в память о подвиге Героя. Героями не рождаются,
героями становятся в час
испытаний.
О подвигах  стихи
слагают.
О славе – песни создают.
“Герои никогда не
умирают,
Герои в нашей памяти
живут!”

file_name: ГЕРОИ РОССИИ.pptx

description:
9 декабря –
день
Героя
России

intro:
Актуальная тема для молодого поколения: Герои России. Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)
- Но правильно ли поступает Дима?  Почему?   ( В законе об образовании написано, что каждый ребёнок должен получить образование)
- Что же тогда совершил Дима?   (проступок)
- Какое наказание может получить за такой проступок школьник?
А потом - мы хотим вырастить героев. Надо начинать с малого.

title: Презентация Герои России


extracted_text: Города Свердловской области  Екатеринбург     Нижний Тагил           Сысерть         Невьянск         Алапаевск        Верхотурье            Серов    Краснотурьинск     Североуральск

file_name: Города Свердловской области.pptx

alt: Города Свердловской области

description: Города Свердловской области

alt: Екатеринбург

description: Екатеринбург

alt: Нижний Тагил

description: Нижний Тагил

alt: Сысерть

description: Сысерть

alt: Невьянск

description: Невьянск

alt: Алапаевск

description: Алапаевск

alt: Верхотурье

description: Верхотурье

alt: Серов

description: Серов

alt: Краснотурьинск

description: Краснотурьинск

alt: Североуральск

description: Североуральск

intro:
Цель. Расширять  представление детей  о России  как о многонациональном государстве.
Задачи.
1.	Познакомить с карой мира и особенностях географического положения России.
2.	Закрепить знания о столице нашей Родины
3.	Познакомить детей с понятиями «Большая» и «Малая» Родина.
4.	Познакомить с национальностью «Осетин»
5.	Воспитывать чувство гордости, любви к своей Родине.

title: Города Свердловской области


extracted_text:
Опустынивание ОПУСТЫНИВАНИЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ КАК
«ДЕГРАДАЦИЯ ЗЕМЕЛЬ В ЗАСУШЛИВЫХ,
ПОЛУЗАСУШЛИВЫХ И СУХИХ СУБГУМИДНЫХ
РАЙОНАХ В РЕЗУЛЬТАТЕ ДЕЙСТВИЯ
РАЗЛИЧНЫХ ФАКТОРОВ, ВКЛЮЧАЯ ИЗМЕНЕНИЕ
КЛИМАТА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА» ДЕГРАДАЦИЯ ЗЕМЕЛЬ В ЗАСУШЛИВЫХ
РАЙОНАХ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ КАК
СНИЖЕНИЕ ИЛИ ПОТЕРЯ
БИОЛОГИЧЕСКОЙ ИЛИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ПРОДУКТИВНОСТИ ЗАСУШЛИВЫХ
ЗЕМЕЛЬ.
 ГЛАВНОЙ ПРИЧИНОЙ, КАК ПРАВИЛО,
ЯВЛЯЕТСЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — ЧРЕЗМЕРНАЯ
ОБРАБОТКА ПАХОТНЫХ ЗЕМЕЛЬ,
ПЕРЕВЫПАС СКОТА, ОБЕЗЛЕСЕНИЕ И
ПЛОХАЯ ИРРИГАЦИЯ. .
Организации Объединенных Наций
по окружающей среде, деградации
подвергается треть поверхности
Земли, что, соответственно, влияет
на жизнь более 1 млрд. человек
более чем в 100 странах. Особой
опасности подвергаются страны к
По данным Программы
югу от Сахары, где на долю
пустынь или полупустынь
приходится 66 процентов земли Основные факторы и причины
развития опустынивания
АНТРОПОГЕНН
ЫЕ
ПРИРОДНЫЕ
• Неблагоприятные
метиоусловия
• Засоление почв
• Преобладание
легких почв
• Снижение уровня
подземных вод
• Ветровая и водная
эрозия
• Вырубка лесов
• Чрезмерная нагрузка
на пастбища
• Интенсивная распашка,
ускоренная дефляция
и засоление почв
• Нерациональное
водопользование,
падение уровня
грунтовых вод
• Выжигание
прошлогодней сухой
травы Последствиями
опустынивания и засухи
являются отсутствие
продовольственной
безопасности, голод и
нищета. Связанная с этим
социальная, экономическая и
политическая
напряженность может
приводить к возникновению
конфликтов, дальнейшему
обнищанию и усилению
деградации земель. Рост
масштабов опустынивания
во всем мире угрожает на
миллионы увеличить число
бедняков, вынужденных
искать новое пристанище и
средства к существованию. Решению этой проблемы посвящена Конвенция по
борьбе с опустыниванием в тех странах, которые
испытывают серьезную засуху и/или опустынивание,
особенно в Африке (1994 год). Главное внимание в
ней уделяется улучшению плодородия и
восстановлению почв, а также охране и
рациональному использованию земли и водных
ресурсов. В ней подчеркивается значение создания
благоприятной окружающей среды для местных
жителей, которая помогает им бороться с
истощением почвы. Договор, который подписали 192
страны, вступил в силу в 1996 году. Помощь в борьбе с
опустыниванием
оказывают различные
учреждения ООН. ПРООН
финансирует меры по
борьбе с опустыниванием
через расположенный в
Найроби Центр по
освоению засушливых
земель. МФСР направил в
течение более 27 лет 3,5
млрд. долл.
США на проекты по освоению засушливых земель. Всемирный банк
организует и финансирует программы, направленные на защиту
неустойчивых засушливых земель и повышение их
сельскохозяйственной продуктивности. ФАО содействует устойчивому
развитию сельского хозяйства, предоставляя широкую практическую
помощь
правительствам. ЮНЕП поддерживает региональные
программы действий, оценки данных, укрепления
 потенциала и информирования населения
об этой проблеме. Засушливые регионы занимают 41 процент
земной суши. На этой территории проживает
более 2 млрд. человек (информация 2000
года). 90 процентов населения – жители
развивающихся стран, отличающихся низкими
показателями развития. Детская смертность в
странах, занимающих засушливые
территории, выше, а валовой национальный
продукт (ВНП) на душу населения ниже, чем в
остальном мире. Из-за затруднённого доступа
к воде, рынку сельскохозяйственной
продукции, малого числа природных ресурсов
в засушливых регионах распространена
нищета. По оценкам ООН, опустынивание в перспективе
может затронуть более миллиарда человек и около
трети всех земель, использующихся в
сельскохозяйственных целях. В особенности, это
относится к большим частям Северной Африки,
Средней Азии, Юго-Восточной Азии, Австралии,
частям Северной и Южной Америки,
а также к Южной Европе. Последствия опустынивания в экологическом и
экономическом отношении очень существенные и
почти всегда отрицательные. Уменьшается
производительность сельского хозяйства,
сокращаются разнообразие видов и количество
животных, что особенно в бедных странах приводит к
ещё большей зависимости от природных ресурсов.
пустыням и борьбе с опустыниванием.
Опустынивание ограничивает доступность
элементарных услуг экосистемы и угрожает
безопасности людей. Оно является важной помехой
развитию, из-за чего Организация Объединённых
Наций в 1995 году установила Всемирный день
борьбы с опустыниванием и засухой, затем
провозгласила 2006 год международным годом
пустынь и опустынивания, а в дальнейшем
обозначила период с января 2010 года по декабрь
2020 года Десятилетием ООН, посвящённым 17 июня Всемирный день
борьбы с опустыниванием и
засухой

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  опустынивание.pptx

description: Опустынивание

intro: Опустынивание-проблема деградации земельных ресурсов. Проблема состоит в том, что плодородные земли превращаются в пустыни, лишенные влаги и растительности. в результате такие территории становятся не пригодными для жизни людей, а только некоторые виды флоры и фауны могут приспособиться к жизни в подобных условиях.

title: Презентация по географии на тему " Опустынивание"


extracted_text:
Что такое
ГТО?
Презентацию выполнила
 учитель высшей категории
Рябова Т.Н.
ГКОУ  ВО кадетская школа интернат "Кадетский
корпус" им. Д.М.Пожарского в ЗАТО г.
Радужный
2018 г. Всероссийский физкультурно
спортивный комплекс «Готов
к труду и обороне» (ГТО) —
полноценная программная
и нормативная основа
физического воспитания
населения страны, нацеленная
на развитие массового спорта
и оздоровление нации Целями ВФСК ГТО являются укрепление здоровья,
гармоничное и всестороннее развитие личности,
воспитание патриотизма. Задачами Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса являются:
а) увеличение числа граждан, систематически
занимающихся физической культурой и спортом
в Российской Федерации;
б) повышение уровня физической подготовленности
и продолжительности жизни граждан Российской
Федерации;
в) формирование у населения осознанных
потребностей в систематических занятиях
физической культурой и спортом, физическое
самосовершенствование и ведение здорового образа
жизни; г) повышение общего уровня знаний
населения о средствах, методах и формах
организации самостоятельных занятий,
в том числе с использованием
современных информационных
технологий;
д) модернизация системы физического
воспитания и системы развития
массового, детскоюношеского,
школьного и студенческого спорта
в образовательных организациях, в том
числе путем увеличения количества
спортивных клубов. Программа ГТО охватывала население
в возрасте от 10 до 60 лет.
Необходимо было сдать определенные
нормативы по физической подготовке.
Сдавать нужно было такие виды
упражнений, как бег, прыжки в длину и
в высоту, плавание, метание мяча,
лыжные гонки, подтягивание на
перекладине, стрельба, велокросс,
туристский поход и др. Простота и
общедоступность
физических
упражнений и видов
спорта, включенных в
нормативы ГТО, их
очевидная польза для
укрепления здоровья
сделали его
популярным среди
населения и особенно
среди молодежи. Так звучал лозунг, вдохновлявший
миллионы советских граждан на
ежедневные занятия физкультурой,
спортом, утренней гимнастикой. Получение и дальнейшее ношение
значка ГТО было почетным,
обеспечивало дорогу в большой
спорт.
 В былые времена его наличие
говорило о том, что перед вами
человек, который старается быть
гармонично развитой личностью В 2013 году руководство страны
и региональные руководители выступили
с инициативой возрождения комплекса
ГТО в России в современном формате. Всероссийский физкультурно
спортивный комплекс ГТО
основывается на следующих
принципах:
а) добровольность и доступность;
б) оздоровительная и личностно
ориентированная направленность;
в) обязательность медицинского
контроля;
г) учет региональных особенностей и
национальных традиций. Всероссийский физкультурноспортивный комплекс ГТО
состоит основных разделов:
виды испытаний (тесты), позволяющие определить уровень развития
физических качеств и прикладных двигательных умений и навыков
(подразделяются на обязательные испытания (тесты) и испытания
по выбору) и нормативы, позволяющие оценить разносторонность
(гармоничность) развития основных физических качеств и прикладных
двигательных умений и навыков в соответствии с половыми и возрастными
особенностями развития человека
требования к оценке уровня знаний и умений в области физической
культуры и спорта;
рекомендации к недельному двигательному режиму (предусматривают
минимальный объем различных видов двигательной деятельности,
необходимый для самостоятельной подготовки к выполнению видов
испытаний (тестов) и нормативов, развития физических качеств,
сохранения и укрепления здоровья). Возрастные группы ГТО
Возрастные категории
школьники 12 классов, дети 68 лет
школьники 34 классов, дети 910 лет
школьники 56 классов, дети 1112 лет
школьники 79 классов, дети 1315 лет
школьники 1011 классов, проф.
Ступени комплекса
ступень I
ступень II
ступень III
ступень IV
ступень V
образование (16 – 17 лет)
ступень VI
ступень VII
ступень VIII
ступень IX
ступень X
ступень XI
возраст физкультурников: 1829 лет
возраст физкультурников: 3039 лет
возраст от 40 до 49 лет
возраст от 50 до 59 лет
возраст от 60 до 69 лет
возраст от 70 лет и больше Физкультурники оцениваются
тремя знаками отличия: бронзовым,
серебряным и золотым. Обладание
такими знаками отличия даст
бонусы при поступлении в высшие
учебные заведения. Интернетисточники:
https://user.gto.ru/history
http://www.winwalls.ru/pic/201412/1440x900/winwal
ls.ru70018.jpg
http://www.km.ru/sites%2Fdefault%2Ffiles%2Fimg
%2Fnews%2F2015%2F3%2F12%2F1_4.jpg
http://ou150.omsk.obr55.ru/files/2015/03/%D0%93%
D0%A2%D0%9E1.png
http://школа53.рф/wp
content/uploads/2015/03/Logotipi_kompleksa.jpg

file_name: ГТО Рябова Т.Н..ppt

intro:
Целями ВФСК ГТО являются укрепление здоровья, гармоничное и всестороннее развитие личности, воспитание патриотизма. Задачами Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса являются:
а) увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом в Российской Федерации;
б) повышение уровня физической подготовленности и продолжительности жизни граждан Российской Федерации;
в) формирование у населения осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическое самосовершенствование и ведение здорового образа жизни;

title: Презентация на тему "Что такое ГТО?"5-11 класс