extracted_text:
Раздел 2-Источники питания и
преобразователи
Тема № 3. Инверторы План занятия
1. Проведения контроля знаний по теме 2.2. Сглаживающие
электрические фильтры.
2. Изучение нового материала:
2.1. Назначение инверторов.
2.2. Классификация инверторов.
2.3. Инверторы ведомые сетью.
2.4. Схемы включения инверторов.
3. Подведение итогов занятия.
4. Выдача задания для подготовки к следующему занятию. Роль и место предмета
Должны знать:
- теоретические основы по инверторам тока и напряжения;
- Классификация и назначения инверторов. Схемы инвертирования.
Должны уметь:
- анализировать и характеризировать различные конструктивные
решения, представлять область их применения;
- оценивать работоспособность инвертора и по характеру отказов и
неисправностей находить их причину и работать по предотвращению.
Должны иметь представление:
- о перспективах развития электронной техники;
- о применении и значимости применения инверторов на самолете Общие сведения
• Инвертор — это генератор периодически
изменяющегося напряжения, при этом форма
напряжения может быть синусоидальной,
приближенной к синусоидальной или
импульсной.
• Инверторы применяют как в качестве
самостоятельных устройств, так и в составе систем
бесперебойного электроснабжения (UPS). Внешний вид инвертора Необходимость применения
Необходимость применения такого типа устройства возникает в
следующих случаях:
• - когда единственным источником электрической энергии в РЭС
является химический источник тока, а некоторые приемники
требуют для электропитания только переменного тока;
• - при необходимости преобразовать переменное напряжение одной
частоты в переменное напряжение другой частоты (более высокой);
• - при необходимости повысить качество выпрямленного напряжения
путем преобразования выпрямленного напряжения промышленной
частоты в переменное напряжение повышенной частоты с
последующим его выпрямлением для уменьшения коэффициента
пульсаций (в ППН). Классификация инверторов
• - по числу импульсов противоположной полярности
за период выходного напряжения;
• - по схеме преобразования (инвертирования);
• - по числу фаз вторичной обмотки трансформатора;
• - по типу применяемых переключающих вентильных
устройств (ключей);
• - по способу управления или коммутации
переключающими устройствами Схемы инвертирования
схемы инвертирования:
• - однофазная однотактная
• - однофазная двухтактная
• - однофазная мостовая
• - трехфазная однотактная с нулевым выводом
• - трехфазная мостовая По числу фаз вторичной обмотки
трансформатора
• По числу фаз вторичной обмотки
трансформатора различают:
• однофазные,
• двухфазные,
• трехфазные инверторы. По типу переключающих
вентильных устройств
(ключей)
• По типу переключающих вентильных устройств
(ключей) различают:
•  транзисторные,
• тиристорные инверторы.
• Транзисторные инверторы применяют для
получения выходной мощности от 20...50 Вт до 1000
Вт.
• При большей выходной мощности (от 1 до 100 кВт и
более), особенно при большом первичном
напряжении применяются тиристорные инверторы • В зависимости от способа управления или
коммутации переключающими
устройствами различают два основных класса
инверторов:
• - инверторы с самовозбуждением или автономные
инверторы;
• - инверторы с независимым возбуждением (ведомые
сетью). Автономный инвертор
• Автономный инвертор - это полупроводниковый
инвертор, в котором коммутация
полупроводниковых приборов осуществляется под
действием напряжения, обусловленного
элементами, входящими в состав
полупроводникового инвертора. Ведомый инвертор
• Ведомый инвертор - это полупроводниковый
инвертор, в котором коммутация
полупроводниковых приборов осуществляется под
действием напряжения, обусловленного внешними
по отношению к полупроводниковому инвертору
источниками электрической энергии. Форма напряжения на выходе Практическое применение
инвертора ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
ПОЛУЧЕНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ПОДГОТОВКИ

file_name: Р2. Т3..pptx

description: Внешний вид инвертора

description: Форма напряжения на выходе

description:
Практическое применение
инвертора

title: Презентация на тему "Инверторы"


extracted_text:
Раздел 2-Источники питания и
преобразователи
Тема № 4. Стабилизаторы
напряжения и тока. План проведения занятия
1. Опрос по теме прошлого занятия, тема
«Автономные инверторы»
2. Классификация стабилизаторов.
3. Обобщение изученного материала. Ответы на
вопросы. Подготовка к промежуточному контролю
знаний. Классификация стабилизаторов
Стабилизирующие устройства можно разделить в
зависимости от вида напряжения или тока
протекающего через него:
1. стабилизаторы переменного тока или напряжения;
2. Стабилизаторы постоянного тока или напряжения.
И также их можно подразделить по типу:
1. Параметрические стабилизаторы;
2. Компенсационные стабилизаторы. Компенсационные
стабилизаторы
• Компенсационные стабилизаторы – это
устройство, которое выполнено в виде системы
автоматического регулирования, или другим словом
содержит цепь отрицательной обратной связи. Порядок включения
регулирующего элемента Основные параметры
Качественные параметры стабилизаторов
постоянного напряжения
Коэффициент стабилизации по входному напряжению –
это отношение номинального и относительного
изменения напряжения на входе и выходе устройства
при неизменном токе нагрузки. Основные параметры
• Внутреннее сопротивление стабилизатора – это
отношение изменения выходного напряжения к
изменению тока нагрузки при неизменном входном
напряжении. Основные параметры
• Качество стабилизации – это отношение изменения
напряжения на выходе к номинальному значению на
выходе. Измеряется в процентах. Основные параметры
• Коэффициент сглаживания пульсаций – это
отношение амплитуд пульсаций и номинальных
напряжения на входе и выходе устройства. Основные параметры
• Температурный коэффициент – это отношения
изменения напряжения на выходе устройства от
изменения температуры окружающей среды при
неизменном входном напряжении и тока нагрузки. Основные параметры
Качественные параметры стабилизаторов
постоянного тока
Коэффициент стабилизации тока по входному
напряжению – это отношение номинальных и
относительных изменений напряжения на входе и
тока на выходе устройства при неизменном
сопротивлении нагрузки. Основные параметры
• Коэффициент стабилизации при изменении
сопротивления нагрузки – это отношение
номинального значения сопротивления и тока
нагрузки к их изменению, при постоянном входном
напряжении Основные параметры
• Коэффициент пульсаций по току – это отношение
амплитуды пульсаций тока к номинальному
значению тока на выходе устройства Основные параметры
• Качество стабилизации – это отношение изменения
тока на выходе к номинальному значению на
выходе. Измеряется в процентах Основные параметры
• Температурный коэффициент – это отношения
изменения тока на выходе устройства от изменения
температуры окружающей среды. Основные параметры
• Коэффициент полезного действия – это отношение
активной мощности, на выходе к потребляемой
мощности от сети Достоинства стабилизаторов
• лектромеханические стабилизаторы напряжения обладают широким рядом
преимуществ перед другими аналогами:
• широчайший диапазон входного напряжения;
• высокая точность выходного показателя напряжения, искажения
практически отсутствуют;
• безопасная работа при высоком входном напряжении краткосрочного
действия в независимости от того это будет напряжение 220 вольт или 380;
• низкая чувствительность (практически полное ее отсутствие) к рабочей
частоте дает возможность использовать трехфазные стабилизаторы
напряжения на промышленных объектах;
• бесшумная работа даже при самых высоких скачках напряжения в
подающей сети. Недостатки стабилизатора
• к сожалению, это не электронный прибор, поэтому в конструкции
электромеханического стабилизатора присутствуют подвижные элементы, которые
раз в 5-6 лет придется менять на новые;
• раз в десять лет производители рекомендуют менять сервопривод щеточного блока;
• если напряжение в подающей сети падает ниже 180 вольт, то практически все
производители не гарантируют его повышение на выходе до заявленного
паспортного значения;
• однофазные аналоги не приспособлены работать при низких температурах, поэтому
лучше всего устанавливать их внутри отапливаемых помещений;
• не очень высокая скорость стабилизации, конечно, если сравнивать с другими
моделями;
• есть ли необходимость данный момент относить к недостаткам, каждый решает сам,
но работа сервопривода электромеханического стабилизатора сопровождается
щелчком, который действует доли секунд. Общие сведения Стабилизатор напряжения
• Стабилизатором напряжения (СТН) называют
устройство, поддерживающее с определенной
точностью неизменным напряжение на нагрузке.
• Другими словами, стабилизатор напряжения - это
устройство, на выходе которого напряжение
остается неизменным при воздействии
дестабилизирующих факторов Стабилизатор напряжения
• Стабилизаторы бывают параметрические (ПСН) и
компенсационные (КСН). Параметрический
стабилизатор наиболее простой. Его работа
основана на свойствах полупроводникового диода, а
точнее на одной из его разновидностей -
стабилитрона. Стабилизатор напряжения

file_name: Р2. Т4.pptx

description: Общие сведения

description: Стабилизатор напряжения

intro: Презентация на тему "Стабилизаторы напряжения и тока" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Раздел 2-Источники питания и
преобразователи
Тема № 5. Преобразователи
напряжения и частоты План проведения занятия
1. Опрос по теме прошлого занятия, тема
«Стабилизаторы тока»
2. Обобщение изученного материала. Ответы на
вопросы. Подготовка к промежуточному контролю
знаний. Особенности импульсного метода регулирования
постоянного напряжения
• Регулирование постоянного напряжения
потребителя посредством импульсных
преобразователей (ИП) принято называть
импульсным регулированием.
• С помощью импульсного преобразователя источник
постоянного напряжения периодически
подключается к нагрузке. В результате на выходе
преобразователя формируются импульсы
напряжения Принцип построения импульсных
преобразователей постоянного напряжения Методы импульсного
регулирования постоянного
напряжения Широтно-импульсные
преобразователи
ПРЕИМУЩЕСТВА:
• 1) высокий к. п. д., так как потери мощности на регулирующем элементе
преобразователя незначительны по сравнению с потерями мощности в
случае непрерывного регулирования;
• 2) слабая чувствительность к изменениям температуры окружаю щей
среды, поскольку регулирующим фактором является время про
водимости ключа, а не величина внутреннего сопротивления регули
рующего элемента, что имеет место при непрерывном регулировании;
• 3) высокое быстродействие, что особо важно для автоматизирован ного
электропривода;
• 4) возможность получения значительных пусковых моментов элек
трических двигателей;
• 5) высокая точность управления при сохранении устойчивости;
• 6) гибкость регулирования выходного напряжения в широком диапазоне Широтно-импульсные
преобразователи
• НЕДОСТАТКИ:
• 1) импульсный режим работы регулирующего элемента
обуслов ливает значительные пульсации выходного
напряжения, что приво дит к необходимости устанавливать
громоздкие фильтры;
• 2) наличие громоздких фильтров вызывает инерционность
про цесса регулирования в замкнутых системах;
• 3) импульсные преобразователи неустойчиво работают на
импульс ную нагрузку;
• 4) высокие скорости включения и выключения тока в
силовой цепи ШИП приводят к возникновению радиопомех. Классификация широтно-импульсных
преобразователей Зависимые ШИП с зарядом коммутирующего
конденсатора через рабочий тиристор ШИП с
дополнительным тиристором ШИП с дросселем насыщения ШИП с комбинированной
коммутацией Независимые ШИП с последовательной трансформаторной

коммутацией Параллельные ШИП Раздел 2-Источники питания и
преобразователи
Тема № 6. Преобразователи частоты,
система управдения. Использование
частотного регулирования Основные сведения
• Преобразователь частоты - это устройство,
предназначенное для преобразования переменного
тока (напряжения) одной частоты в переменный ток
(напряжение) другой частоты. Классификация
• Преобразователи частоты, применяемые в
регулируемом электроприводе, в зависимости от
структуры и принципа работы силовой части
разделяются на два класса:
1. Преобразователи частоты с явно выраженным
промежуточным звеном постоянного тока.
2. Преобразователи частоты с непосредственной
связью (без промежуточного звена постоянного
тока). Преобразователь частоты с
непосредственной связью Пример формирования
выходного напряжения для
одной из фаз нагрузки Достоинства преобразователей
частоты с непосредственной
связью
• практически самый высокий КПД относительно
других преобразователей (98,5% и выше),
• способность работать с большими
напряжениями и токами, что делает возможным
их использование в мощных высоковольтных
приводах,
• относительная дешевизна, несмотря на
увеличение абсолютной стоимости за счет схем
управления и дополнительного оборудования Преобразователь с явно
выраженным звеном
постоянного тока • IGBT (Insulated Gate Bipolar Transistor) -
Биполярные транзисторы с изолированным
затвором. Основные качественные
показатели ПЧ
К основным качественным показателям преобразователей
частоты относятся:
• - диапазон рабочих частот (по входному сигналу);
• - коэффициент преобразования (передачи, усиления);
• - полоса пропускания;
• - избирательность;
• - коэффициент шума;
• - искажения параметров модуляции;
• - входное и выходное сопротивление;
• - устойчивость работы. Матричный преобразователь
• Матричный преобразователь – это
универсальный преобразователь электрической
энергии, позволяющий обеспечить любые
преобразования между двумя системами Матричный преобразователь

file_name: Р2. Т5..pptx

description:
ШИП с
дополнительным тиристором

description: ШИП с дросселем насыщения

description:
ШИП с комбинированной
коммутацией

description: Параллельные ШИП

description: Матричный преобразователь

intro: Презентация на тему "Преобразователи напряжения и частоты" - презентация для преподавания предмета "Электронная техника" как профессионального предмета в цикле изучения средним профессиональным образованием. Предназначена для 2 курса. Рассматриваются основные сведения по физическим основам электронной техники. Так же есть материал лекций к данной презентации.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Преобразоваители напряжения и частоты"


extracted_text:
Раздел 3- Усилители
Тема № 1. Классификация усилителей,
параметрические соотношения, характеристики,
режимы работы. Усилители класса А, В, С. Основные сведения
• Усилители электрических сигналов – это
электронные устройства, предназначенные для
усиления напряжения, тока или мощности входных
электрических сигналов за счет энергии источника
питания. Передача сигнала с помощью
усилителя Классификация усилителей
 По роду усиливаемого сигнала усилители делятся
на:
• усилители постоянного тока (УПТ), усиливающие
электрические сигналы с частотой от нуля герц и
выше
• усилители переменного тока, усиливающие
переменные сигналы с частотой, отличной от нуля. Классификация усилителей
По частоте усиливаемого сигнала могут быть выделены
следующие группы:
•  усилители низкой частоты (УНЧ) –
устройства с диапазоном усиливаемых частот от единиц герц до
сотен килогерц;
• усилители высоких частот (УВЧ) – устройства с диапазоном
усиливаемых частот от сотен килогерц до сотен мегагерц и выше;
• широкополосные усилители (ШПУ)– устройства с диапазоном
усиливаемых частот от десятков – сотен герц до сотен мегагерц;
• избирательные (резонансные) усилители (ИУ),
обеспечивающие усиление в узком диапазоне частот Классификация усилителей
По виду усиливаемого сигнала они делятся на
• усилители
• гармонических   сигналов.
• импульсных сигналов.
• Усилители гармонических сигналов предназначены для усиления
сигналов, изменение которых происходит много медленнее
длительностей переходных процессов в самих усилителях.
• Усилители импульсных сигналов предназначены для импульсных
периодических и непериодических сигналов. При этом длительность
собственных переходных процессов в усилителе не должна
вызывать искажений исходной формы усиливаемых сигналов. Классификация усилителей
По функциональному назначению они делятся на
• усилители напряжения,
• усилители тока
• усилители мощности
• в зависимости от того, какой из параметров
требуется усиливать Классификация усилителей
По виду соединительных цепей усилительных каскадов. Так как
усилители строятся, как правило, на основе последовательного
включения нескольких типовых каскадов, то различают усилители с
• гальванической (непосредственной) связью,
предусматривающие передачу между каскадами сигнала как
переменного, так и постоянного токов; усилители с RC – связями, в
которых между выходом предыдущего и входом последующего
каскадов включают резистивно – емкостную связь, исключающую
передачу сигналов постоянного тока;
• усилители с индуктивной (трансформаторной) связью, в
которых между каскадами включается трансформатор.
• Классификаця электронных
усилителей
• По виду активного элемента — ламповые,
транзисторные, на туннельных диодах,
параметрических диодах;
• По ширине полосы частот — узкополосные,
широкополосные;
• По электрическому параметру — напряжение,
ток, мощность; Классификация усилителейпо
режиму работы Идеализированная статическая характеристика
усилительного прибора Классификация усилителей по
виду аналоговых режимов
Различают следующие виды аналоговых (токовых)
режимов:
• усилитель класса A — рабочая точка выбирается в
середине линейного участка статической
характеристики
• усилитель класса B — рабочая точка выбирается в
начале линейного участка статической
характеристики
• усилитель класса C — рабочая точка выбирается
ниже начала линейного участка статической
характеристики (усиление только ЧМ сигналов) Положение рабочей точки в
усилителях класса A, B и C Диапозоны частот различных
типов усилителей Раздел 3- Усилители
Тема № 2. Графический анализ
усилительного каскада. Выбор точки
покоя. Температурная стабилизация. Основные параметры,
характеристики электронных
усилителей
Основные параметры, характеристики электронных усилителей:
• 1. Коэффициент усиления - отношение входного сигнала к выходному.
• 2. Амплитудно-частотная характиристика – зависимость амплитуды от
частоты сигнала.
• 3. Фазо–частотная характеристика – зависимость угла сдвиго фаз от
чатоты.
• 4. Амплитудная характеристика - зависимость входного сигнала от
выходного.
• 5. Линейные и нелинейные искожения.
• 6. Динамический диапозон – показывает работу усилителя в динамике.
• 7. КПД.
• 8. Входное и выходное сопротивление.
• 9. Входная и выходная мощность. Графический анализ
усилительного каскада
• Графический анализ каскада с ОЭ сводится к
построению по известным семействам cтатических
входных и выходных характеристик транзистора и
сопротивлению резистора Rк так называемой
динамической проходной характеристики
(ДПХ).
• Динамическими проходными характеристиками
являются зависимости выходного тока или
выходного напряжения от входного напряжения. Графический анализ
усилительного каскада Способы температурной
стабилизации усилителей
• Температурная стабилизация обеспечивается
отрицательной обратной связью, позволяющей
удерживать теплозависимые параметры
транзистора в исходном состоянии независимо от
внешних воздействий. Эмиттерная температурная
стабилизация Раздел 3- Усилители
Тема №3. Усилительные каскады с
общей базой и общим эмиттером.
Обратная связь в усилителе Обратная связь. Общие
положения.
• Обратной связью (ОС) называется процесс
передачи энергии из выходной цепи усилителя во
входную. Обратная связь. Общие положения.
• Коэффициент передачи β показывает, какая часть
выходного напряжения передается на вход
усилителя
β=Uос/Uвых Последовательная отрицательная
ОС по напряжению Межкаскадная связь в
усилителях
С помощью конденсаторов Межкаскадная связь в
усилителях
С помощью трансформаторов Межкаскадная связь в
усилителях
Непосредственная связь Усилительный каскад с общим
эмиттером. Графическое определение
режима покоя каскада ОЭ

file_name: Р2. Т6..pptx

description:
Передача сигнала с помощью
усилителя

description:
Эмиттерная температурная
стабилизация

description:
Усилительный каскад с общим
эмиттером.

intro: В данном разделе находится презентация на тему "Классификация усилителей, параметрические соотношения, характеристики, режимы работы. Усилители класса А, В, С.". Презентация предназначена для обучения специалистов среднего звена (Среднего профессионального образования) по дисциплине "Электронная техника" являющаяся модульным междисциплинарным курсом обучения в СПО.

title: Презентация на тему "Классификация усилителей, параметрические соотношения, характеристики, режимы работы. Усилители класса А, В, С."


extracted_text:
МЫ СВОЙ
ПОБЕДНЫЙ
ПУТЬ К
БЕРЛИНУ
ОТКРЫЛИ
БИТВОЙ ЗА
МОСКВУ ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
В этой битве с обеих сторон участвовало
 свыше трех миллионов человек,
 до 22 тысяч орудий и минометов,
 около трех тысяч танков,
 более двух тысяч самолетов.
Битва за Москву продолжалась 203 дня и ночи.
С 5 декабря 1941 года по 20 апреля 1942 года в
ходе мощного контрнаступления советские войска
нанесли первое крупное поражение фашистам. К 10 октября 1941
года фашисты
подошли к Москве на
расстояние 80-100
км.
19 октября в столице
и прилегающих
районах было
введено осадное
положение.
Во главе обороны
Москвы стал Георгий
Константинович
Жуков О долгожданной победе
Адольф Гитлер собирался
оповестить мир с трибуны
Красной площади.
Намечал офицерский бал,
награждение
«победителей»,
спецвыпуски газет. Для
будущих участников
нацистского парада в
Москве завезли  парадное
обмундирование. ОБОРОНА МОСКВЫ ПАРАД 7 НОЯБРЯ 1941
года
ПАРАД 7 НОЯБРЯ 1941 года ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ
БИТВЫ
Битва под Москвой
была отмечена
массовым героизмом и
самопожертвованием
наших людей.
За доблесть и мужество
36 тысяч воинов
награждены
орденами и
медалями,
181 человек удостоены
звания Героя
Советского Союза. ГЕРОИ
–
МОСКОВСКОЙ БИТВЫ
28 ГЕРОЕВ-
ПАНФИЛОВЦЕВ ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ
БИТВЫ –
ВИКТОР ВАСИЛЬЕВИЧ
ТАЛАЛИХИН
 В ночь на 7
августа 1941 года
совершил первый
в истории войны
ночной таран. КОНТРНАСТУПЛЕНИЕ СОВЕТСКИХ ВОЙСК
5 – 6 ДЕКАБРЯ 1941 г. ИТОГИ МОСКОВСКОЙ
БИТВЫ
Красная Армия
освободила
11 тысяч
населенных
пунктов.
Враг был
отброшен от
Москвы
 на 100-250 км.
Под Москвой
потерпели
поражение
38 немецко-
фашистских
дивизий.
Красная Армия освободила 11 тысяч населенных пунктов.Враг был отброшен от Москвы на 100-250 км.Под Москвой потерпели поражение 38 немецко-фашистских дивизий. 8 мая 1965 года Указом Президиума
Верховного Совета СССР Москве
было присвоено почетное звание
«Город-герой».

file_name: Битва за Москву.pptx

description: ОБОРОНА МОСКВЫ

intro:
Презентация к уроку мужества "Битва за Москву"
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
	В этой битве с обеих сторон участвовало
 свыше трех миллионов человек,
 до 22 тысяч орудий и минометов,
 около трех тысяч танков,
 более двух тысяч самолетов.
	Битва за Москву продолжалась 203 дня и ночи.
	С 5 декабря 1941 года по 20 апреля 1942 года в ходе мощного контрнаступления советские войска нанесли первое крупное поражение фашистам.


extracted_text:
ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
БЕЛГОРОДСКОЙ
БЕЛГОРОДСКОЙ
ОБЛАСТИ
ОБЛАСТИ
Автор:
Автор:
Педагог дополнительного образования
Педагог дополнительного образования
Никитина Т.В.
Никитина Т.В Отряд Голубеобразные, Семейство – Голубиные, Род – Голуби:
Отряд Голубеобразные, Семейство – Голубиные, Род – Голуби:
Сизый или скалистый голубь
Сизый или скалистый голубь Отряд – Дятлообразные, Семейство – Дятловые, Род – Пестрые
Отряд – Дятлообразные, Семейство – Дятловые, Род – Пестрые
дятлы
дятлы Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Жаворонковые, Род –
Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Жаворонковые, Род –
Хохлатые жаворонки
Хохлатые жаворонки Отряд  Воробьеобразные, Семейство – Свиристелевые, Род –
Отряд  Воробьеобразные, Семейство – Свиристелевые, Род –
Обыкновенный свиристель
Обыкновенный свиристель Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Врановые, Род – Ворон
Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Врановые, Род – Ворон Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Врановые, Род  Сойки Отряд  Воробьеобразные, Семейство – Дроздовые, Род –
Отряд  Воробьеобразные, Семейство – Дроздовые, Род –
Дрозды, Рябинник
Дрозды, Рябинник Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Корольковые, Род –
Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Корольковые, Род –
Корольки, Желтоголовый королек
Корольки, Желтоголовый королек Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Синицевые, Род –
Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Синицевые, Род –
Синицы, Большая синица
Синицы, Большая синица Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Ткачиковые, Род –
Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Ткачиковые, Род –
Воробьи, Полевой воробей
Воробьи, Полевой воробей Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Вьюрковые, Род – Щеглы,
Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Вьюрковые, Род – Щеглы,
ЧижЧиж Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Вьюрковые, Род –
Отряд – Воробьеобразные, Семейство – Вьюрковые, Род –
Снегири, Обыкновенный снегирь
Снегири, Обыкновенный снегирь

file_name: Зимующие птицы.ppt

intro: Презентация для обучающихся начальной школы "Зимующие птицы Белгородской области". На слайдах присутствуют фотографии птиц, с указанием  их  отряда, семейства, рода. Презентация состоит из 13 красочных слайдов. Материал можно использовать учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования, родителям и просто людям, которые любят свой край и окружающий мир в целом!!!

title: Презентация на тему "Зимующие птицы Белгородской области"


extracted_text:
Мастеркласс по рисованию «Букет незабудок.
Рисование ватными палочками»
Подготовила: Никитина
Татьяна Владимировна,
педагог
дополнительного
образования МБУ ДО
"ДЮЦ" Прохоровского
района Назначение  мастеркласса:  рисунок  оформленный  в
рамку можно использовать для подарка или оформления
интерьера,
занятие  можно  включить  в  курс  для
начинающих рисовать гуашью.
Цель:  научиться  рисовать  мелкие  цветы  при  помощи
ватной палочки.
Задачи:
 Научить рисовать гуашью с помощью ватной палочки;
 Учить  смешивать  краски  и  получать  различные  оттенки
цвета;
 Развивать чувство прекрасного. Материалы и оборудование
1. Лист бумаги А4;
2. Простой карандаш;
3. Гуашь;
4. Емкость с водой;
5. Кисти белка №4 и №1;
6. Ватные палочки;
7. Палитра. Последовательность выполнения работы. Шаг 1
Начинаем  рисовать  с  корзинки.  Карандашом  делаем  набросок:
еле  видимыми  линиями  рисуем  овал  –  верх  корзинки,  затем
рисуем  ее  нижнюю  часть  и  донышко.  Детям  трудно  сразу
определить  нужный  размер  предмета,  поэтому  необходимо
следить  за  тем,  чтобы  они  рисовали  без  нажима,  тонкими
линиями, чтобы рисунок было легко исправить. Когда корзинка
готова – рисуем в ней стебельки цветов. Последовательность  выполнения  работы.  Шаг
№2.
Дальше  работаем  гуашью.  Коричневой  краской  при
помощи толстой кисти раскрашиваем верх корзинки. В
нижней части проводим мазки в форме чешуи. Последовательность  выполнения  работы.  Шаг  №3.
Берем  охру  и  накладываем  мазки  между  коричневой
краской, чтобы создать эффект плетеной корзинки. Последовательность  выполнения  работы.  Шаг  №4.
Зеленой  краской  при  помощи  тонкой  кисти  обводим
стебли цветов и рисуем листья. Последовательность выполнения работы. Шаг №5.
Далее  работаем  ватной  палочкой.  Обмакиваем  ее  кончик  в
желтую краску и ставим точки между стебельками там, где мы
хотим  нарисовать  цветки.  Это  серединки  цветочков.  Чтобы
отпечатки  получились  ровными  и  круглыми,  ватную  палочку
необходимо держать строго вертикально и прижимать к листу
с достаточным нажимом. Последовательность  выполнения  работы.  Шаг  №6.
Теперь  нарисуем  незабудки.  Берем  другую  ватную
палочку  и  обмакиваем  ее  в  синюю  краску.  Вокруг
желтой точкисерединки ставим 5 отпечатковлепестков
и цветок готов! Последовательность  выполнения  работы.  Шаг  №7.
Между синими цветами добавим еще желтых серединок
и нарисуем голубые цветочки. Для получения голубого
цвета  мы  на  палитре  смешаем  синюю  краску  и  белую.
Букет получится объемным. Последовательность выполнения работы. Шаг №8.
Добавим рамочку и прекрасный рисунок готов! "Незабудки"
Незабудок глазки голубые
Из травы доверчиво глядят:
Добрые, наивные, живые –
Как у самых маленьких ребят.
У ручья, в низинке и в прохладе,
Посредине солнечного дня,
Словно просят, прямо в душу глядя:
«Не срывай, но не забудь меня!»
Е. Краснова

file_name: незабудки мастер класс р.ppt

intro: Презентация содержит мастер-класс по нетрадиционному рисованию для младших школьников. На слайдах представлена последовательность выполнения работы в картинках, стихотворение "Незабудки" Е. Красновой, назначение мастер-класса, цель, задачи, материалы и оборудование. С помощью данного материала можно легко научиться рисовать мелкие цветы - незабудки в технике "пуантилизм". Пробуйте и у Вас обязательно все получится!

title: Презентация по нетрадиционному рисованию на тему "Букет незабудок"


extracted_text:
Веселые ягоды и фрукты.
Развитие речи у самых
маленьких.

intro: Материал для развития фонематической речи самых маленьких деток. Тех которые начали пополнять словарный запас новыми словами. На этом дидактическом материале очень легко и просто, ребенок выучит, запомнит и начнет употреблять название фруктов и ягод которые встречает каждый день в обиходной речи.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Презентация подготовлена
для проведения интеллектуальных
марафонов в 56 классах
Учителем математики
ГУ«Ливановской средней школы»
Смагуловой Гульмирой
Тюленденовной Интеллектуаль
Интеллектуаль
ный марафон
ный марафон
Знаешь ли
Знаешь ли
математику??
математику
тыты Правила игры:
• Побеждает тот, кто больше
знает.
• Не завидуй удачам
соперника, играй честно.
• Проиграл – не унывай, а
побольше узнавай. Первый тур Разминка Поставь знаки чтобы равенства
были верными
Знатоки
7777=1
7:7+77=1
Интеллектуалы
7777=2
7:7+7:7=2
7777=17:7+77=17777=2Знатоки7:7+7:7=2Интеллектуалы • Арбуз стоит 20 к. и ещё пол – арбуза.
Сколько стоит арбуз? • На рисунке изображены: самолёты, снеговики и драконы. Сосчитайте их,
считая всех подряд по порядку: первый самолёт, первый снеговик, второй
самолёт, первый дракон, третий самолёт и т.д. Если не удаётся сосчитать
с первого раза, возвращайтесь к этому заданию несколько раз. А теперь подведем итоги
этого конкурса. Второй тур Логическая
страничка Отгадай ребус Ребусы
Ребусы
,,
, Ребусы Вставь пропущенное число
Знатоки
15 41 26
Интеллектуалы
19 18 37
19 31 12
17 29 46 Подумайте, по какому правилу
составлен ряд чисел, и найдите
три следующих числа:
а) 20, 22, 24, … ;
б) 2, 4, 8, 16, … ; А теперь подведем итоги
этого конкурса. Третий тур Вопрос  ответ Найти целое число, которое в
девять раз больше его
единиц?
1 45
2 54
3 72
4 81 Найти целое число, которое в
девять раз больше его
единиц?
1 72
2  54
3  45
4  81 Что больше половина половины
20 или четверть четверти 80?
1 половина половины 20 больше
2 они равны
3 четверть четверти 80 больше
4 четверть четверти 80 меньше Что больше половина половины
20 или четверть четверти 80?
1  В половина половины 20 больше
2   Они равны
3 четверть четверти 80 больше
4 четверть четверти 80 меньше 1 9 1 7
2 17
3 15 15
4 12 1 99
2 17
3 15 15
4 12 А теперь подведем итоги
этого конкурса. Четвертый тур Заморочки из
бочки Расшифруйте
изречение
Галилея
Язык природы есть
язык математики
а
ъ
ь
и
к
ы
е
о
я
д
с
п
р
м
т
з 2 заморочка
4*58*6*2=2784
В окрестностях пруда четыре болота. В
каждом болоте по 58 кочек, а на каждой
кочке живет шесть лягушек.
Каждая лягушка мечтает стать лягушкой –
путешественницей. Сколько нужно уток, что
бы осуществилась их мечта? 3 заморочка
Сколько квадратов на
рисунке?
11 3 заморочка
Кто быстрее даст ответ
106
27
* 45
1215
+3785
5000
636
:6
 4364 А теперь подведем итоги
этого конкурса. Пятый тур И в шутку, и в серьез 1
Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь
Во многих строчках.
Лишь «0» ты вставишь, зная как,
и я – географическая точка
Плюс
Полюс
Арифметический я знак,В задачнике меня найдешьВо многих строчках.Лишь «0» ты вставишь, зная как, и я – географическая точка И в шутку, и в серьез 2
Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье,
А «Ф» на «П» заменишь коль,
То превращаюсь в знак
сложенья.
ФЛЮС
ПЛЮС
Я приношу с собою боль,В лице большое искаженье,А «Ф» на «П» заменишь коль,То превращаюсь в знак сложенья. И в шутку, и в серьез 3
За мерой ноту вставишь
И целое найдешь среди
вдруг
подруг
ГАЛЯ
За мерой ноту вставишь вдругИ целое найдешь среди подруг И в шутку, и в серьез  4
Он грызун, но очень мелкий
И только чуть побольше
белки.
А заменишь «У» на «О»,
Будет круглое число.
СУРОК
СОРОК
Он грызун, но очень мелкийИ только чуть побольше белки.А заменишь «У» на «О»,Будет круглое число. А теперь подведем итоги
этого конкурса. Шестой тур Конкурс
капитанов • Найдите в таблице все числа по порядку
от 2 до 50.
09 45 14 25 34 03 31
20 13 30 07 18 40 12
37 24 02 47 10 27 39
06 41 33 15 49 22 08
29 21 48 36 17 13 44
16 50 11 26 04 38 28
35 32 46 19 42 23 05
13 43 30 05 41 24 09
38 21 49 19 16 35 47
07 33 27 11 44 03 32
25 17 46 06 20 37 14
37 04 23 12 50 29 42
15 48 36 40 26 08 39
28 10 22 45 02 31 18 А теперь подведем итоги
этого конкурса. Список используемой
литературы:
1. Григорьева Г.И. Предметная
неделя в школе. – М.: Глобус, 2008.
2. Шаблон http://schoolcollection.edu.ru

file_name: Интеллектуальный марафон по математике.ppt

description: Первый тур

description: Разминка

description:
А теперь подведем итоги
этого конкурса.

description: Второй тур

description:
Логическая
страничка

description: Отгадай ребус

description:
Ребусы
Ребусы
,,
,

description: Ребусы

description:
А теперь подведем итоги
этого конкурса.

description: Третий тур

description: Вопрос  ответ

description:
1 9 1 7
2 17
3 15 15
4 12

description:
1 99
2 17
3 15 15
4 12

description:
А теперь подведем итоги
этого конкурса.

description: Четвертый тур

description:
Заморочки из
бочки

description:
А теперь подведем итоги
этого конкурса.

description: Пятый тур

description:
А теперь подведем итоги
этого конкурса.

description: Шестой тур

description:
Конкурс
капитанов

description:
А теперь подведем итоги
этого конкурса.

intro: презентация внеклассного мероприятия  для 6,7,8 классов по математике и информатике, где прослеживается межпредметная связь, которая требуется по новой программе обновления содержания образования, презентация предназначена на детей от 11 до 14 лет, развивает у детей интерес к точным наукам и логическим задачам

title: презентация


extracted_text:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА ВЕЛИКИЕ
ПОЛКОВОДЦЫ
РОССИИ ГЕНЕРАЛ АРМИИ НИКОЛАЙ ФЁДОРОВИЧ
ВАТУТИН (1901 - 1944)
• Родился Н.Ф. Ватутин 16
декабря 1901 года в
деревне Чепухино (ныне
село Ватутино)
Валуйского района
Белгородской области в
крестьянской семье.
Дом, в котором родился и провел
детские годы Н.Ф. Ватутин
• После успешного
окончания сельской
школы Николай Ватутин
по ходатайству учителя
был принят в Валуйское
двухклассное земское
училище. Это учебное
заведение Николай
закончил лучшим
учеником
• Проявляя
благотворительность,
земство помогало ВОИНСКАЯ СЛУЖБА НИКОЛАЯ
ФЁДОРОВИЧА ВАТУТИНА
• Николаю Ватутину не было
еще и 19 лет, когда он
добровольно вступил в один
из отрядов Красной Армии.
С этого времени и до конца
своей жизни он находился
на военной службе.
• В апреле 1920 года Николай
поступил в 3-й запасной
полк в городе Харькове.
Участвовал в ликвидации
махновских банд близ
Луганска.
• Осенью того же года, решив
стать командиром Красной
Армии, он поступает в
Полтавскую пехотную
школу.
• В феврале 1921 года Н.Ф. КОМАНДИРСКИЙ ПУТЬ
ПОЛКОВОДЦА
• После окончания в 1922 году
пехотной школы Ватутин был
назначен командиром
взвода 67 стрелкового
полка 23-й стрелковой диви
зии.
• В 1924 году как отличного
командира командование
направило Н.Ф. Ватутина в
высшую Киевскую
объединенную школу.
• В 1929 году он окончил
Военную академию имени
М.В. Фрунзе.
• Блестяще закончил затем
Академию Генерального
штаба, служил начальником
штаба Киевского особого
военного округа. • В 1940 году Н.Ф. Ватутин
был назначен на должность
начальника оперативного
управления Генерального
штаба, а затем первым
заместителем
начальника
Генерального штаба
Красной Армии.
• Он занимал должности
начальника штаба Северо-
Западного, Брянского,
Воронежского, 1-го
Украинского фронтов и
командующего войсками
Воронежского, Юго-
Западного и 1-го
Украинского фронтов. Под
его руководством была
проведена героическая
оборона Воронежа. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА
• 19 ноября 1942 года войска,
которыми командовал Н.Ф.
Ватутин, успешно осуществили
прорыв обороны немцев
северо-западнее
Сталинграда.
• Войска Воронежского фронта
под командованием Ватутина в
июле 1943 года отразили натиск
гитлеровцев с юга на Курск и,
перейдя в контрнаступление, 5
августа освободили Белгород.
• Будучи командующим 1- м
Украинским фронтом, Ватутин
стоял во главе организации
боев за освобождение
Украины. Войска под его
командованием 6 ноября 1943
года форсировали Днепр и
освободили Киев. Гибель
полководца
В марте 1944 года
во время поездки
по фронту
транспорт
генерала армии
Н.Ф. Ватутина
попал в засаду и
генерал  был
тяжело ранен.
15 апреля он скончался в
госпитале и похоронен в
Киеве. В час его
погребения в Москве
прозвучал салют. Страна
провожала одного из
лучших и преданнейших
своих сыновей. Николай
Фёдорович
Ватутин был
выдающимся
командиром
Советской Армии.
Он внес большой
вклад в развитие
теории военного
искусства по
вопросам
окружения крупных
группировок
противника,
применения
подвижных групп За образцовое
выполнение боевых
заданий
командования на
фронтах борьбы с
немецко-
фашистскими
захватчиками в годы
Великой
Отечественной
войны и
проявленные при
этом отвагу и
мужество генерал
армии Н.Ф. Ватутин
был награжден
многими орденами и
медалями, а в 1965
году Указом Пре
зидиума Верховного
Совета СССР ему В ЧЕСТЬ ВАТУТИНА БЫЛИ
ВОЗВЕДЕНЫ ПАМЯТНИКИ, ЕГО
ИМЕНЕМ БЫЛ НАЗВАН ПАРОХОД

file_name: Ватутин Николай Фёдорович.pptx

description:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА

description:
ВЕЛИКИЕ
ПОЛКОВОДЦЫ
РОССИИ

title: Беседа на тему «Великий полководец Н.Ф.Ватутина»


extracted_text:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ Что такое
фразеологизмы?

Фразеологизм  —  это  устойчивое  по
составу  и  структуре  и  целостное  по
значению  сочетание  двух  или  более
слов.
В  отличие  от  словосочетаний  или
предложений
не
составляется  каждый  раз  заново,  а
воспроизводится  в
готовом  виде.
Фразеологизм в целом является одним
членом предложения.
фразеологизм лингвистов,
Что думают лингвисты?
По  мнению
русские
фразеологизмы
аккумулируют
богатейший
дают
представления  о  том,  какие  реалии
жизни  отражает  в  языке  русский
человек.  А,  это,  в  свою  очередь,
характеристику
позволяет
русской
что  детально
исследовали  А.М.  Мелерович,  Р.Х.
Хайруллина, Н.В. Телия, Е.В. Радченко.
личности,
опыт
народа,
дать Типы фразеологизмов
сращение
Фразеологическое
(идиома)  —  это  устойчивый  оборот,
значение  которого  нельзя  вывести  из
значений составляющих его слов.
После  дождичка  в  четверг —
никогда или неизвестно когда. Если не
знать,  что  значит  этот  фразеологизм,
догадаться
значении
его
практически невозможно.
о из
его
слов.
вывести
Фразеологическое единство —  это
устойчивый оборот, значение которого
значений
можно
составляющих
Для
фразеологического
единства
характерна  образность:  все  слова
такого
объединившись,
приобретают переносный смысл.
Плыть  по  течению —  подчиняться
обстоятельствам,  не  предпринимать
активных действий
оборота, Фразеологическое сочетание —  оборот,  в
котором  есть  слова  как  со  свободным
с  фразеологически
значением,
связанным
Значение
фразеологического сочетания можно вывести
из значений составляющих его слов.
значением.
так
и
сочетания
 Как  правило,  одно  из  слов  в  составе
фразеологического
является
постоянным,  а  остальные  слова  допускают
замену.
сказать светиться
Например,
радостью, светиться  счастьем, светиться
любовью.  Всё
это  фразеологические
сочетания.
можно Признаки фразеологизма:
 Содержит не менее двух слов. Например, в предложении
«Студент летел по коридору» нет фразеологизма, а
слово лететь употреблено в переносном смысле.
 Имеет устойчивый состав. Если вы видите словосочетание,
которое похоже на фразеологизм, проверьте, можно ли
заменить одно из слов этого словосочетания на другое.
Например, в словосочетании дырявая крыша каждое слово
можно свободно заменить: дырявая кофта, черепичная
крыша, — причем оставшееся слово сохранит свое значение.
А если заменить какое-либо слово во фразеологизме крыша
поехала, получится бессмыслица, например: дача
поехала,крыша побежала. Можно сказать: «Девочка
поехала», — но слово поехала в этом случае будет
употреблено в прямом смысле.
 Не является названием. Географические названия,
названия учреждений и другие названия не являются
фразеологизмами (Большой театр, «Красная стрела»
(название поезда), Мертвое море). Античные фразеологизмы
античной
литературы
–
группу  фразеологизмов
Особую
составляют
обороты,  которые  своими  корнями  уходят  в
глубину  античной  эпохи.  Мифы  Древней  Греции,
герои
многие
фразеологизмы нельзя понять и разгадать, не зная
предысторию  их  появления.  Источником  таких
фразеологизмов  служит  история  и  мифология.
Зная причину возникновения фразеологизма, очень
легко  разгадать  его  смысл,  удачно  и  в  нужный
момент
речь. Античные
вставить
прекрасным
фразеологизмы могут
эмоциональным  камертоном,  передавать  чувства,
эмоции, личное отношение, служить средством для
тонкого намека.
служить
в Фразеологизм «Альма-матер» значение
В переводе с латинского это выражение
переводится  как  «мать  кормилица».
«Alma»-питающая,  кормящая;  «mater»-
мать. Альма-матер - мать кормилица.
В  древние  времена  студенты  называли
свои
заведение
оборотом,
этим фразеологическим
так  как  там  они  получали  «духовную
пищу»,  и  считали  себя  «питомцами».  В
данное
выражение
используются как бы в шутку.
учебные
время
это Фразеологизм Ахиллесова пята значение
Ахилл —  любимый  герой  множества  легенд  Древней
Греции. Это не победимый, отважный человек, которого
не брали никакие вражеские стрелы. Вы наверное часто
слышали  фразеологизм Ахиллесова  пята.  Так  причем
же  его  пята,  если  он  был  непобедимым  и  отважным?!
Легенда рассказывает, что мать Ахилла Фетида, желая
сделать  сына  неуязвимым,  окунула  мальчика  в  воды
священной реки Стикс. Но, окуная, она держала его за
пятку (пяту), и пятка оказалась незащищенной.
В одном из сражений Парис, противник Ахилла, пустил
стрелу в пятку Ахилла и убил его.
Всякое
уязвимое
называют ахиллесовой пятой.
человека
слабое,
место Фразеологизм «Вернуться к своим пенатам» значение
добрые
доме  живут
У  древних  римлян  было  поверье,  что  в
каждом
духи,
являющиеся его хранителями. Эти домовые
всегда помогали людям в сложные минуты.
Поэтому  пользовались  большим  почтением
и уважением, жильцы даже оставляли им на
столе  еду  и  напитки.  Если  кто-нибудь
покидал  свой  дом,  то  обязательно  брал  с
собой картинку с изображением домашнего
хранителя.  Пенаты  символизируют  родину,
а  фраза  «вернуться  к  своим  пенатам»
означает возвращение в родные края. Фразеологизм «Объятия Морфея»
значение
Сильное  снотворное  средство  «морфий»,
получаемое  из  маковых  головок,  имеет  с
нашим  одно  происхождение.  Если  еще  раз
обратиться  к  мифам  Древней  Греции,  то  мы
там  найдем  маленького  бога,  который  весь
усеян
не
раскрывающего  своих  век:  это  и  есть  бог  сна
— Морфей. Еще с глубокой древности «попасть
в  объятия  Морфея»  означало  «уснуть».
Даже  теперь  значения  этих  слов  ничуть  не
изменилось, правда теперь оно употребляется
с несколько ироничным оттенком.
цветами
мака
и
никогда фразеологизмы, связанные
Существуют
с какой-либо
профессиональной
деятельностью людей или
занятием. Фразеологизм «Разделать под орех» значение
очень
основательно,
«разругать»,
«раскритиковать»
Значение
появилось  у  этого  оборота  совсем  недавно.  А
раньше у него был совсем другой смысл: сделать
что-либо
хорошо.
Этот  фразеологизм  родился  в  профессиональной
речи столяров и краснодеревщиков. Изготовление
мебели  под  ореховое  дерево  из  других  сортов
древесины требовало большого труда и хорошего
знания
дела.
Затем  выражение разделать под орех проникло
в
язык.
Таким  же  путем  пришли  в  обиходную  речь
обороты топорная работа и без сучка и задоринки.
литературный
русский Фразеологизм «Зеленая улица» значение
Возможность двигаться без задержек, остановок.
Лет  сто  назад  это  выражение  вызывало  у  всех  ужас: зеленой
улицей называли  тогда  две  шеренги  солдат,  каждый  из  которых
был  вооружен  палкой,  точнее,  гибким  прутом, шпицрутеном.  По
такой улице прогоняли или протаскивали несчастных осужденных.
С обеих сторон сыпались жестокие удары, и нередко в конце этой
страшной улицы человек умирал.
А  когда  в  наши  дни  машинисту  поезда  говорят:  «Мы  даем
вам зеленую улицу», он  понимает  это  как  непрерывную  цепь
зеленых  семафорных  огней  перед  идущим  поездом,  возможность
мчаться
переносном
значении зеленая  улица —  это  прямая,  свободная  дорога,
беспрепятственная возможность реализации своих задумок.
Пример:
«Что  же  делать  с  эшелонами?  —  спросил  помощник,  с  интересом
прислушивающийся  к  разговору.  —  Черт  с  ними,  пропустите  по
«зеленой улице», с ходу» (В. Попов).
задержки.
всякой
вперед
без
В Фразеологизм «Тянуть канитель» значение
серебряной
или
позолоченной,
Неоправданно замедлять какой — то процесс.
В  старину  канителью  называлась  металлическая  нить,  которой
вышивали  церковные  ризы. Канитель  вытягивали  клещами  из
раскаленной  металлической  проволоки.  Канитель  могла  быть
золотой,
посеребренной.
Канителью
(нитью)  вышивали  по  бархату,  сафьяну  или
сукну. Тянуть  канитель —  работа  крайне  медленная,  скучная  и
непроизводительная,  и  поэтому  это  выражение  получило
значение:  терять  время,  очень  медленно  и  бестолково  что-либо
делать, затягивать решение какого-нибудь вопроса.
Пример:
«Михаил  Ларивоныч  не  будет  с  вами  прохлаждаться…  —  Он  по-
суворовски: канитель тянуть не любит!» (Л. Раковский).
 Выполнять однообразную работу.
«Начал  он  свою  карьеру  мелким  необеспеченным  чиновником,
спокойно  тянул  канитель  лет  сорок  пять  сряду,  очень  хорошо
знал, до чего дослужился» (Ф. Достоевский). Фразеологизм «Держать нос по ветру» значение
Вести себя в зависимости от внешних обстоятельств.
Держать  нос  по  ветру — это  выражение,  как  считают
исследователи,  восходит  к  эпохе  парусного  флота  и
первоначально  подразумевало  именно  нос  корабля.  Его
буквальный смысл —  «следить за направлением ветра»,
«смотреть, от куда ветер дует». От направления ветра и
умения  мореходов  зависело  все:  если  ветер  дул  в  нос
корабля,  то  ничего  не  оставалось,  как  убрать  паруса  и
становиться  на  якорь,  чтобы  корабль  не  сдуло  на  рифы
или не выбросило на берег. Отсюда и переносный смысл
выражения — «приспосабливаться к обстоятельствам».
Пример: «В  Москве  сейчас  всяких  иностранных  миссий
полным  —  полно.  Погода  у  нас  делается,  вот  и  сидят,
держат нос по ветру, боятся, как бы не прозевать, успеть
до шапочного разбора» (В. Клипель). Фразеологизм «Перековать мечи на орала» значение
С  самого  начала  давайте  уточним:  есть  два
глагола орать с  разным  смыслом.  Один,
более  поздний,  вам  хорошо  знаком:  он
означает  «горланить»,  «кричать  во  все
горло»,  «что  есть  мочи».  Второй  означает
«пахать».
Отсюда оратай и оратель — пахарь, земле
пашец, орало —  название
орудий  для
пахоты.
Теперь становится ясным и смысл выражения
перековать мечи на орала, не так ли? Значит
превратится из войнов в крестьян. Спасибо за
внимание!

file_name: Фразеологизмы.pptx

description: ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Данную презентацию "Фразеологизмы" можно использовать на уроках русского языка для групповой работы или для интерактивной доски. Учащиеся начальной школы могут воспользоваться данной презентацией для самостоятельного повторения материала по теме "Фразеологизмы".
Фразеологизм — это устойчивое по составу и структуре и целостное по значению сочетание двух или более слов. В отличие от словосочетаний или предложений фразеологизм не составляется каждый раз заново, а воспроизводится в готовом виде. Фразеологизм в целом является одним членом предложения.

title: Презентация по русскому языку на тему "Фразеологизмы" (3класс, русский язык)


extracted_text:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
 «Московский городской педагогический университет»
Кафедра филологических дисциплин и методики их преподавания
в начальной школе
Проектная деятельность учащихся
«Создаём словарь иностранных слов»
Курокина Юлия.
Курс III Группа  ПОБД 3НКЗ

Москва, 2015 ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Класс:34 класс.
Тип проекта:
  информационный, практикоориентированный;
  монопроект;
  групповой;
  внутриклассный;
  долгосрочный (1 триместр/четверть).
Цель:
Практическая: создать словарь иностранных слов;
Методическая: способствовать развитию умения учащихся
осознавать лексику с точки зрения её происхождения. Задачи: С точки зрения учеников:
1. Отобрать иностранные слова;
2. Подобрать их толкование;
3. Собрать слова в единый словарь.
С точки зрения учителя:
1. Способствовать развитию умения
3. Формировать умение соотносить
2. Совершенствовать умение учеников
учащихся находить, отбирать,
анализировать информацию
(информационные);
планировать и действовать в
соответствие с планом (регулятивные);
результаты деятельности с планом
(рефлексивные);
младшими школьниками умения слушать
и слышать товарища, принимать чужую
точку зрения (коммуникативные);
5. Развивать навыки монологической речи,
умение уверенно держать себя
(презентационные).
4. Создавать ситуации для применения Необходимое оборудование:
Научнопопулярная литература, словари, информационные
ресурсы сети Интернет;
Предполагаемый продукт:
Словарь иностранных слов для ученика начальной
школы (с толкованием значения этих слов, их
происхождением) Краткое содержание этапов работы:
Мотивационный этап
Существующие  в  настоящее  время  в  русской  лексике
иноязычные  слова  пришли  в  нее  в  разное  время  из
самых различных языков.
Русскому  народу  на  протяжении  истории  приходилось
вступать  в  политические,  экономические,  торговые,  и
прочие  связи  с  другими  народами.  В  результате  этого
русская  лексика  пополнялась  иноязычными  словами
или заимствованиями.
Большинство  слов,  которые  мы  употребляем  сегодня,
тоже  пришли  к  нам  из  иностранных  языков  в  разные
времена. Многие слова, которые мы используем в своей
повседневной  речи  стали  для  нас  родными,  хотя  были
приняты в русский язык  в далеком прошлом.
Назовите  одним  словом:  «Сборник  слов  в  алфавитном
порядке, с пояснениями, толкованиями или с переводом на
другой язык».
Словарь Мотивационный этап
Ребята,  русский  народ  издавна
славился
гостеприимством и миролюбием. Еще в глубокую
старину  русские  охотно  общались  с  соседними
народами,  налаживали  с  ними  торговые  и
культурные  связи.  Люди  общались,  и  в  речь
проникали  иноязычные  слова,  обозначавшие
новые понятия.
Перед вами словарь иностранных слов. Он имеет
1 500 слов. При чтении журналов, газет, книг вы
часто  встречаетесь  со  словами,  вошедшими  в
русский язык из других языков мира. В словаре
справку
можно
значении
незнакомого  иностранного  слова,  а  так  же
сведения о его происхождении.
А хотели бы вы создать собственный словарь иностранных
слов?
получить
о
Да, конечно. Планирующий (подготовительный, проектировочный) этап:
Сейчас с помощью жеребьёвки вы разделитесь на
группы по 6 человек.
Перед  тем  как  стать  полноценными  создателями
словаря, нам следует продумать всё до мелочей:
ходе
«Мозгового
В
формирую
штурма»ученики
задачи
обсуждают
проекта,
продукт проекта и варианты его
презентации.
Для чего мы создаем словарь?
Где будем собирать информацию?
Как будем его представлять?
Как будем оценивать свою деятельность?
На обсуждение этого ряда вопросов я даю вам 15
минут. В ходе «мозгового штурма» учащиеся формулируют:
Задачи :
•Проанализировать, как часто дети  употребляют в речи иностранные слова.
•Выбрать нужную информацию из словаря.
•Научиться отслеживать историю и причины заимствования иноязычной лексики в
русском языке.
Процесс сбора информации:
Деление класса на «исследователей» иностранных слов, «иллюстраторов» и
«учёныхпрактиков» (сбор примеров употребления лексических единиц);
Форма представления продукта: словесная презентация;
Процесс оценивания: опросник. Источники получения информации: научнопопулярная и
специальная литература, словари, информационные ресурсы
сети Интернет:
•Популярный словарь иностранных
слов .Музрукова Т. Г., Нечаева И. В.
•Толково-этимологический иностранных слов
русского языка
П. Червинский, М. Надель- Червинская.
•http://slovari.ru/search.aspx?p=3068 Информационнооперационный этап
Сегодня мы с вами познакомимся с отрывком
стихотворения Дж. Родари.
Кто на площади оркестром
Дирижирует? Маэстро.
Приседает, пляшет,
Палочкою машет…
Можете ли вы сами найти заимствованные слова в
тексте?
 Что вам поможет выполнить задание?
 Для выполнения этого задания вам могут
пригодиться словари иностранных слов или
этимологические словари.
 Выпиши заимствованные слова.
читают
Учащиеся
отрывок
стихотворения.
Нет.
Словари.
Оркестр,
дирижировать,
маэстро. Информационнооперационный этап
Значения этих слов вы можете найти в источниках,
которые мы с вами обсудили.
Исследователями будут учащиеся 1 ряда. Вы
подбираете происхождение слов.
Учащиеся 2 ряда – иллюстраторы. Вы подбираете
картинку к слову.
Учёныепрактики  учащиеся 3 ряда  подбирают
толкование слова.
Ученики собирают
информацию дома/в
школьной библиотеке.
 Оформление страниц
словаря происходит в
классе. Практический  (моделирующий) этап:
За 1 страницу словаря отвечает сразу 3 ученика: исследователь,
иллюстратор и учёныйпрактик.
Ваша задача сейчас – выбрать наиболее удачное расположение
ваших материалов на странице.
Помните:
листзаготовку мы располагаем горизонтально;
на странице должны быть видно все части: слово, иллюстрацию,
предложение. СЛОВО  «ГАРДЕРОБ»  СОСТОИТ    ИЗ  ДВУХ
ФРАНЦУЗСКИХ  СЛОВ:  ГАРДЕ  –  ХРАНИТЬ,
РОБ – ОДЕЖДА.
« ГАРДЕРОБ» ЭТО МЕСТО ДЛЯ ХРАНЕНИЯ
ОДЕЖДЫ. Контрольнокоррекционный этап:
Сейчас нам с вами предстоит
узнать, насколько вы готовы к
представлению своего
проекта, все ли недочёты
были устранены.
Мы попробуем
отрепетировать свое
выступление, а также
попытаемся оценить себя.
Сегодня  мы  бы  хотели  представить  вашему
вниманию  «словарь  иностранных  слов».  Идея
создать такой словарь возникла тогда, когда мы
столкнулись  с
  огромное  количество  слов,
пришедших из других языков мира.
Мы считаем, что наш словарь будет полезен в
процессе ознакомления с литературными
произведения, потому что мы часто встречаем
иностранные слова, но не всегда знаем их и из
какого языка они заимствованные.
Наш словарь прост в использовании, т.к. он
содержит картинку, происхождение слова и его
толкование.
(происходит параллельная демонстрация
продукта)
Спасибо за внимание! 1. Тяжело ли вам было представлять свой
проект?
2. Как вы думаете, готовы ли вы уже к
основной защите проекта? Готов ли словарь
к представлению?
3. Что, на ваш взгляд, стоило бы улучшить,
доработать? Рефлексивно – оценочный этап
Ребята, работа над Вашим проектом закончена.
А теперь давайте каждый из вас подумает,
что дала ему работа над проектом,
 чему он научился? Памятка учащимся
«Как общаться в группе?»
Запомни и соблюдай простые правила, когда работаешь в группе:
уважай своего товарища;
умей выслушать до конца каждого ;
если хочешь высказать свою точку зрения, начни со слов:
«Я думаю, что …»
«Помоему мнению …»
«Мне кажется, что …»
«Я считаю, что …»
если ты не согласен со своим товарищем – не оскорбляй его! Предложи своё решение и
начни со слов:
«Я думаю, ты не совсем прав, потому что …»
«Помоему мнению, ты не совсем прав, потому что…»
«Мне кажется, что ты ошибаешься, потому что …»
«Я могу не согласиться с тобой, потому что …»
если у тебя возникли  трудности, не бойся обратиться за помощью к товарищу;
если видишь, что затрудняется твой товарищ – помоги ему, но не делай работу за него;
ты в ответе за товарища. Он – за тебя. Памятка учащимся
«Как готовить презентацию к выступлению?»
Запомни и соблюдай простые правила, когда создаёшь
презентацию:
на первый слайд помести название проекта, информацию о себе –
имя, фамилию, класс, № школы;
на слайде не должно быть много текста. Оставляй только самые
главные мысли из своей речи;
выбери такой фон, чтобы представленный текст было приятно
читать;
размер  шрифта основного текста должен быть не меньше 18, а
заголовка не менее 40;
«оживляй» слайды анимацией, картинками, схемами. Но всего
должно быть в меру;
в конце поблагодари слушателей за внимание. Памятка для родителей
•помогите ребёнку выдвинуть как можно больше идей,
записывайте их;
•разбейте всю работу на небольшие части и определите время
выполнения каждой;
•посодействуйте ребёнку в передвижении до библиотеки,
обращайте его внимание в книжных магазинах на книги по теме
проекта;
•будьте готовы оказать помощь в подборе правильных речевых
формулировок;
•помогите провести последнюю проверку перед презентацией,
прорепетировать выступление, снять стресс перед
выступлением. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Словарь иностранных слов..pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данную презентацию можно использовать на занятиях по внеурочной деятельность(русский язык,3-4 класс). Освоение детьми иноязычных заимствований должно проходить в условиях специально организованного обучения.Для этого целесообразно использовать такие методы обучения, как языковой анализ, структурно-семантический; сравнительно-исторический, объяснительно-иллюстративный; коммуникативный.изучением иностранных заимствованных слов способствовала освоению детьми семантики иноязычных заимствований, повышению их речевой культуры.

title: Презентация по русскому языку  "Создаем словарь иностранных слов" (3-4 класс)


extracted_text:
Урок русского языка
3 класс
Подготовила :
Сташевская Елена
Анатольевна Чистописание
мм
лл
пп
рр Класс
Грипп
Ссора
Суббота Правописание
удвоенных
согласных  в
словах Ясным заревом алея,
Уводила вдоль пруда
Эта узкая аллея
В сны и тени навсегда.
                    Александр
Блок алея
аллея ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВ.
ФРАНЦУЗСКОЕ        РУССКОЕ
CLASSE                             КЛАСС
PROFESSION                    ПРОФЕССИЯ
GRUPPE                             ГРУППА Антенна
      Хоккей
ШОССЕ

      АККУРАТНЫЙ
           Теннис
    Перрон
Сумма При переносе двойные согласные
 РАЗДЕЛЯЙ!
КАС –
СА
ТЕН –
НИС
ЦЕН –
НЫЙ ПОДАРОК
РУС –
СКИЙ ЯЗЫК Аппетит
Масса
сумма
группа
шоссе
Рассказ
перрон
Хоккей
теннис
Бассейн
металл Помоги Незнайке
Зачем ещё учить слова,
Ведь класс помог уже вчера.
                              И я теперь
смогу на «пять»        Их, без
сомненья, написать: Аллея,
каса, сонн  и тона, Перонн,
шосе, хокей, коллонна,
           Гррупа, русккий,
акурратно,        Ну что, друзья,
тут непонятно?
Прав ли Незнайка? Аллея, касса, сон  и
тонна, перрон,
шоссе, хоккей,
колонна,
   Группа, русский,
аккуратно Рефлексия ?
Каким образом  мы на
слух определяем
написание удвоенных
согласных?
Каким образом  мы на слух определяем написание удвоенных согласных? Двойные согласные
в слове пиши,
когда при
произношении
согласный
произносится долго. Если в доме много сора,
В доме может вспыхнуть ссора.
Спросите, не повысив тона:
Что больше центнер или тонна?
Кто получит низкий балл,
Не придет на школьный бал.
. Источники:
http://
prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/1099pravopisanie
slovsudvoennoysoglasnoynastykepristavkiikor
nya.html
https://
multiurok.ru/files/priezientatsiiakurokupravopisanii
eudvoiennykhsoghlasnykh.html

file_name: Русский язык.  Тренажер по теме Правописание слов с удвоенной согласной буквой.pptx

description:
Чистописание
мм
лл
пп
рр

description:
Класс
Грипп
Ссора
Суббота

description:
алея
аллея

description: Рефлексия

intro: Тренажер по русскому языку,который поможет учителю провести работу по закреплению правописания слов с удвоенной согласной буквой. Тренажер предоставлен в форме игры.  Данный материал был использован мною в период закрепления умений, знаний и навыков учащихся по правописанию слов с удвоенной согласной буквой.

title: Тренажер по русскому языку на тему "Правописание слов с удвоенной согласной буквой".


extracted_text:
Автор: Сташевская Елена Анатольевна Ребята!
Я приготовил для вас игру. Она
нетрудная, но хочу вас
предупредить, если вы неверно
ответите на вопрос, то начнёте
игру с самого начала.
Желаю удачи!
Играт
ь Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Поставь под
ударение
Тр…ва – травы – трава.
Л…жать – лёжа – лежать.
З…лёный – зелень – зелёный.
Снача
ла е
б..лел
о
а
и
я е
гн..здо
и
а
о
я е
стр..на
и
а
о
я е
стр..ля
л
и
а
я
о е
п..сал
о
а
и
я а
и
пч..ла
е
о
я е
а
т..шина
и
о
я е
с..лач
и
а
о
я е
м..лодо
й
и
а
о
я я
п..чной
и
а
о
е

file_name: Безударные гласные. Сташевская.pptx

description: Автор: Сташевская Елена Анатольевна

description:
е
б..лел
о
а
и
я

description:
е
гн..здо
и
а
о
я

description:
е
стр..на
и
а
о
я

description:
е
стр..ля
л
и
а
я
о

description:
е
п..сал
о
а
и
я

description:
а
и
пч..ла
е
о
я

description:
е
а
т..шина
и
о
я

description:
е
с..лач
и
а
о
я

description:
е
м..лодо
й
и
а
о
я

description:
я
п..чной
и
а
о
е

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 3 класса на тему "Правописание безударной гласной". Данный материал может быть использован учителем на уроках русского языка в период  закрепления знаний учащихся  по теме " Правописание слов с безударной гласной". Материал имеет презентационно-игровой характер.


extracted_text:
Планеты
солнечной
системы
 4 класс
Автор: Сташевская
Елена Анатольевна
учитель начальных классов
МОУ « Основная школа № 56
г. Макеевки» планет,
Солнечная  система  представляет  собой
группу
по
определенным орбитам вокруг яркой звезды
—  Солнца.  Это  светило  является  главным
источником  тепла  и  света  в  Солнечной
системе.
вращающихся Солнце – ближайшая звезда к Земле.
                Как и другие звезды, это – огромное
раскаленное космическое тело, которое
постоянно излучает свет и тепло.
                Диаметр солнца в 109 раз больше
диаметра нашей планеты.
               И масса солнца примерно в 330 тысяч
раз больше массы Земли.
               Температура Солнца очень высокая.
               Все планеты движутся вокруг солнца. Планеты движутся вокруг солнца. Планеты
разные  по  величине,  по  цветам.  солнце  огромная
звезда.  Оно  не  планета.  Потому  что  оно  излучает
свет.  Каждая  планета  движется  по  своей  орбите. В центре Солнечной системы находится
Солнце, вокруг которого по своим орбитам
двигаются восемь планет: Меркурий, Венера,
Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. В  земную группу  относят  такие
планеты, как: Меркурий, Венера, Земля, Марс.
Они  отличаются  небольшими  размерами  и
каменистой  поверхностью,  а  кроме  того,
расположены ближе остальных к Солнцу. К газовым гигантам относят: Юпитер,
Сатурн,  Уран,  Нептун.  Для  них  характерны
большие
колец,
представляющих  собой  ледяную  пыль  и
скалистые  куски.  Состоят  эти  планеты  в
основном из газа.
размеры
и
наличие он
365
дней.
длится
которой она движется вокруг Солнца. Полный
оборот  вокруг  Солнца  называется  год.  На
Земле
          На планетах, которые находятся ближе
к  Солнцу  год  длится  меньше,  а  на  тех
которые  дальше  полный  оборот  может
составлять
          Планеты вращаются вокруг своей оси.
Один такой полный оборот называется сутки.
На  Земле  сутки  (оборот  вокруг  своей  оси)
равен примерно 24 часам.
несколько
земных
лет. Солнце
                   Солнце является звездой, вокруг которой вращаются все планеты и
спутники в солнечной системе.
                  Солнце является источником тепла и света для нашей планеты.
                   Мы видим и считаем Солнце желтым, но оказывается, что эта звезда
белого цвета. Меркурий

                  Эта самая маленькая планета находится ближе всего к Солнцу. При
этом  почти  все  время  поворачивается  к  Солнцу  одной  стороной.  Поэтому  на
одной стороне Меркурия очень жарко, а на другой очень холодно. Венера
              Вторая планета от Солнца. На ней, как и на Земле есть атмосфера, это такая воздушная оболочка. Только в отличие от нашей земной, состоит не из кислорода,
а по большей части из углекислого газа. Поэтому дышать на Венере невозможно, да и на её поверхности очень-очень жарко. Вот и нет там ни растений, ни животных, ни
бактерий. Земля
             Эта голубая планета, третья по счету от Солнца –
наш общий дом. Здесь мы живём, животные, люди, рыбы,
птицы – все под одной крышей. А крыша у планеты Земля
состоит из атмосферы, в которой огромное количество
кислорода, необходимого для жизни. Здесь мы строим наш
мир, пишем историю и отсюда мы наблюдаем за другими
планетами и звёздами.
                 И ещё у планеты Земля есть маленькая подружка
- Луна, которая является спутником Земли. Марс
             Красная маленькая планета, четвертая по счету. На ней очень
мало  кислорода,  почти  нет.  Также  почти  нет  воды,  хотя  учёные  её  все
время  ищут,  ведь  когда-то  её,  возможно,  было  на  Марсе  очень  много.
Тогда много-много лет назад на планете могли быть реки, моря и океаны,
но  потом  что-то  случилось,  и  вода  исчезла.  Эту  тайну  ещё  предстоит
разгадать. Юпитер

         Самая большая, пятая планета Солнечной системы. Юпитер состоит из газа, его и называют газовый гигант. На его поверхности постоянно происходят бури и вихри
волчок.
ветров,
вращается
размеры,
оси,
как
несмотря
на
быстро
а
сама
планета,
вокруг
своей

очень Сатурн
                Красивая  и  необычная  планета,  шестая  от
Солнца.  Её  удивительная  особенность,  которую
можно  увидеть  с  Земли  в  телескоп  –  это  кольцо
вокруг  планеты.  Выглядит  кольцо,  как  диск,  только
на  самом  деле  это  не  сплошной  диск,  а  тысячи-
тысячи мелких камней,  осколков астероидов и пыли. Уран
            Таинственная  планета,  седьмая  по  счету,  которая  по
непонятным  причинам  лежит  на  боку  и  вращается  совсем
не так, как другие планеты. У Урана необычный синий цвет
и он выглядит, как круглый с ровной поверхностью мячик. Нептун

         Ледяная очень холодная планета, восьмая по счету,
находится очень далеко от Солнца, поэтому солнечные лучи
почти  не  достигают  поверхности  этой  синей  планеты.  На
Нептуне дуют сильнейшие ветра и поэтому погода на ней не
просто зимняя, а по космическим меркам, совсем холодная,
так,  что  все  на  ней,  даже  газ  превращается  в  лёд Плутон
            Когда-то эта планета была девятой по счету и входила в
Солнечную систему, но оказалось, что она слишком мала для
звания планеты и её теперь называют карликовой планетой и ко
взрослым планетам с названия не пускают. Может Плутон ещё
совсем младенец и ему просто надо подрасти). Поиграем и запомним! Солнечная  система,  несмотря  на  ее
длительное  и  тщательное  изучение,  таит  в
себе  еще  множество  загадок  и  тайн,
раскрыть которые еще только предстоит. Запомни планеты
Солнечной системы!

file_name: ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ СТАШЕВСКАЯ.pptx

description: Поиграем и запомним!

description:
Запомни планеты
Солнечной системы!

intro: Презентация по окружающему миру для учащихся 4 класса на тему " Планеты солнечной системы". Данный материал может быть использован учителем на уроках окружающего мира как при ознакомлении учащихся с  планетами солнечной системы, так и этапе закрепления знаний,умений и навыков о планетах, их расположении.


extracted_text:
1 ТУР Сколько согласных звуков
с слове  солнце?
                1
                               2
     3
                                         4
                      5 Сколько согласных
звуков с слове  солнце?

  3 [ С О Н Ц Э ] 1 ТУР Сколько общих звуков в
словах баня и баян? СКОЛЬКО ОБЩИХ ЗВУКОВ
В СЛОВАХ БАНЯ И БАЯН?
Баня — [бан’а]
Баян — [бай’ан]
Два общих звука: [б]
и [а] (второй
встречается дважды
в обоих словах). 1 ТУР Произношение какого слова
не совпадает с написанием?
1.Мак
2.Грустно
3.Стол Произношение какого слова
не совпадает с написанием?
1.Мак [ мак]
2.Грустно[грусно]
3.Стол[стол] 2 ТУР не меняет смысл слова?
В каком слове перенос ударения
1.Замок
2.Атлас
3.Творог В каком слове перенос ударения
не меняет смысл слова?
      за'мок
       замо'к В каком слове перенос ударения
не меняет смысл слова?
   а'тлас
      атла'с Тво'рог -
творо'г 2 ТУР У какого из словосочетаний
нет переносного смысла?
Обвести вокруг
пальца
Согнуть палец
Смотреть сквозь
пальцы У какого из словосочетаний нет
переносного смысла?
Согнуть
палец 2 ТУР В каком слове нет
приставки?
Дочитать
Доброта
Досмотреть В каком слове нет
приставки?
Доброта 3 ТУР У какого имени
существительного нет формы
единственного числа?
Ноги
Зубы
Очки У какого имени
существительного нет формы
единственного числа?
Очки 3 ТУР Какие пары слов являются
однокоренными?
Вода – подводник
Носатый – носильщик
Виновный – извиняться
Смешивать - смешить Какие пары слов являются
однокоренными?
Вода – подводник
Виновный –
извиняться 3 ТУР Укажите имя существительное
женского рода.
Окно
Карандаш
Книга
Учитель Укажите имя существительное
женского рода.
Книга

file_name: Звездный час.pptx

description: 1 ТУР

description: 1 ТУР

description: 1 ТУР

description: 2 ТУР

description:
Тво'рог -
творо'г

description: 2 ТУР

description: 2 ТУР

description:
В каком слове нет
приставки?
Доброта

description: 3 ТУР

description: 3 ТУР

description: 3 ТУР

intro: Игра-презентация "Звёздный час"  для учащихся начальной школы(1 класс).  Вопросы игры на эрудицию и быструю реакцию. Игра проводится в классе, который соответственно украшен. Игра начинается с представления участников. Игра состоит из трёх туров.Цели внеклассного мероприятия: способствовать развитию познавательной активности учащихся;расширить кругозор учащихся, образно и убедительно говорить;развивать творческие способности и чувство ответственности; умение работать в группе, логично, грамотно; учить отстаивать свою точку зрения.

title: Внеклассное мероприятие " Звездный час" (1 класс)


file_name: Математический лабиринт.pptx

description:
Математический
лабиринт
Сложение в пределах 10
1 класс
Автор: Сташевская Елена Анатольевна

description:
Помоги Смешарикам пройти
математический лабиринт.
Двигаться можно вверх, вниз,
вправо и влево.
Нельзя двигаться по диагонали.
Дорогой
друг!
Удачи!
Начать
Начать

description:
Старт
4 + 6
4 + 6
3 + 2
3 + 2
7 + 2 3 + 6
7 + 2
3 + 6 4 + 4
4 + 4
7 + 3
7 + 3
9 + 1
9 + 1
4 + 5 2 + 5
4 + 5
2 + 5 1 + 6
1 + 6
9 + 0 2 + 8
9 + 0
2 + 8 6 + 4
6 + 4 3 + 3
3 + 3 5 + 2
5 + 2
8 + 1 4 + 4
4 + 4
8 + 1
5 + 5
5 + 5
1 + 7 0 + 9
0 + 9
1 + 7
3 + 6 5 + 2
3 + 6
5 + 2 3 + 7
3 + 7
4 + 6 2 + 2
2 + 2
4 + 6
5 + 3
5 + 3
1 + 3 2 + 6
2 + 6
1 + 3
7 + 3 5 + 5
5 + 5
7 + 3
Финиш

description:
Старт
9 + 1
9 + 1
7 + 3
7 + 3
5 + 2
5 + 2
1 + 6
1 + 6
3 + 2
3 + 2
3 + 6
3 + 6
4 + 6 2 + 8
4 + 6
2 + 8 3 + 3
3 + 3
2 + 5
2 + 5
4 + 5 8 + 1
4 + 5
8 + 1 5 + 5
5 + 5 9 + 0
9 + 0 1 + 1
1 + 1
1 + 7 5 + 2
1 + 7
5 + 2 3 + 7
3 + 7 6 + 4
6 + 4 5 + 2
5 + 2
3 + 6 2 + 6
3 + 6
2 + 6 7 + 2
7 + 2 4 + 6
4 + 6 4 + 3
4 + 3
5 + 3 3 + 3
5 + 3
3 + 3 4 + 4
4 + 4 8 + 2
8 + 2 9 + 1
9 + 1
Финиш

description:
Старт
5 + 5 7 + 3
5 + 5
7 + 3 2 + 8
2 + 8 4 + 6
4 + 6
3 + 2
3 + 2
1 + 7 3 + 6
1 + 7
3 + 6 5 + 2
5 + 2 9 + 1
9 + 1 2 + 5
2 + 5
4 + 5 8 + 1
4 + 5
8 + 1 6 + 4
6 + 4 3 + 7
3 + 7 1 + 1
1 + 1
7 + 2 3 + 6
7 + 2
3 + 6 8 + 2
8 + 2 5 + 2
5 + 2 3 + 3
3 + 3
1 + 6 4 + 4
1 + 6
4 + 4 1 + 9
1 + 9 4 + 6
4 + 6 2 + 6
2 + 6
5 + 3 9 + 0
5 + 3
9 + 0 3 + 3
3 + 3 8 + 2
8 + 2 9 + 1
9 + 1
Финиш

description:
Старт
7 + 3 2 + 8
7 + 3
2 + 8 5 + 2
5 + 2 1 + 6
1 + 6 3 + 2
3 + 2
3 + 6 4 + 6
3 + 6
4 + 6 3 + 5
3 + 5 8 + 1
8 + 1 2 + 5
2 + 5
8 + 2 5 + 5
8 + 2
5 + 5 9 + 0
9 + 0 3 + 6
3 + 6 1 + 1
1 + 1
3 + 7 2 + 6
3 + 7
2 + 6 4 + 6
4 + 6 9 + 1
9 + 1 2 + 8
2 + 8
6 + 4 8 + 2
6 + 4
8 + 2 1 + 9
1 + 9 3 + 3
3 + 3 5 + 5
5 + 5
1 + 7 3 + 3
1 + 7
3 + 3 4 + 4
4 + 4 7 + 2
7 + 2 7 + 3
7 + 3
Финиш

description:
Старт
2 + 8 3 + 6
2 + 8
3 + 6 5 + 2
5 + 2 1 + 6
1 + 6 3 + 2
3 + 2
4 + 6 1 + 8
4 + 6
1 + 8 6 + 4
6 + 4 3 + 7
3 + 7
8 + 2
8 + 2
7 + 3 9 + 1
7 + 3
9 + 1 5 + 5
5 + 5
6 + 3 1 + 9
1 + 9
6 + 3
3 + 4 2 + 6
3 + 4
2 + 6 3 + 3
3 + 3 4 + 6
4 + 6 2 + 8
2 + 8
1 + 1 7 + 2
1 + 1
7 + 2 2 + 5
2 + 5 5 + 5
5 + 5 9 + 0
9 + 0
1 + 7 3 + 3
1 + 7
3 + 3 4 + 4
4 + 4 7 + 3
7 + 3 8 + 2
8 + 2
Финиш

description:
Отлично
получилось!

description:
Ресурсы
фон
флажок
Карыч 1
Карыч 2
Нюша
Нюша на велосипеде
Крош
Лосяш
шарики
Спасибо за внимание!

intro: Презентация по математике для учащихся 1 класса " Математический лабиринт". Данный материал поможет учителю в игровой форме с помощью мультяшных героев  Смешариков провести закрепление и систематизацию знаний учащихся 1 класса по   теме  математики "Сложение и вычитание в пределах 10". Презентация на моём уроке математики имела успех !


extracted_text:
Интерактивная игра
«Сколько слогов
типа «Лабиринт»
в слове?»
Русский язык
1 класс Мы приготовили для
вас игру. Она
нетрудная, но хотим
вас предупредить,
если вы неверно
ответите, то начнёте
Ребята!
игру
Играт
с самого начала.
Желаем удачи!
ь Сначала подумайте,
потом выбирайте ответ!
Ребята!
Ошибок больше
не допускайте!
Играт
ь Снача
ла Выход 1
2
3
машина
4
5
6 1
2
3
картина
4
5
6 1
2
3
фон
4
5
6 1
2
3
башмак
и
4
5
6 1
2
3
рубашк
а
4
5
6 1
2
3
фартук
4
5
6 1
2
3
посох
4
5
6 1
2
3
колпак
4
5
6 1
2
3
лист
4
5
6 1
2
3
лейка
4
5
6 1
2
3
нос
4
5
6 1
2
3
соломин
ка
4
5
6 Информационные источники
Звёздочка жёлтая
Звуковые файлы авторские,
записаны в программе Audacity

file_name: Интерактивная игра Сколько слогов в слове.pptx

description:
Снача
ла

description: Выход

description:
1
2
3
машина
4
5
6

description:
1
2
3
картина
4
5
6

description:
1
2
3
фон
4
5
6

description:
1
2
3
башмак
и
4
5
6

description:
1
2
3
рубашк
а
4
5
6

description:
1
2
3
фартук
4
5
6

description:
1
2
3
посох
4
5
6

description:
1
2
3
колпак
4
5
6

description:
1
2
3
лист
4
5
6

description:
1
2
3
лейка
4
5
6

description:
1
2
3
нос
4
5
6

description:
1
2
3
соломин
ка
4
5
6

intro: Презентация интерактивной игры "Лабиринт" для учащихся 1 класса на тему " Сколько в слове слогов". Данная презентация предоставлена в форме интерактивной игры. Материал в игровой форме с интересными и творческими заданиями безусловно заинтересует учащихся и поможет учителю закрепить  знания учащихся по данной теме.


file_name: Интерактивный тренажер по математике.pptx

description:
Интерактивный тренажёр
Работу выполнила:
Сташевская Елена
Анатольевна

description:
Прокатите зверюшек на
колесе обозрения.
Аттракцион заработает,
если вы правильно решите
Ребята!
примеры.
Желаю успеха!

description:
5+6
15-8
12-4
7+8
4+8
18-9

description:
5+6
15-8
12-4
1
1
1
1
7+8
4+8
18-9

description:
5+6
15-8
12-4
88
7+8
4+8
18-9

description:
5+6
15-8
12-4
1
1
2
2
7+8
4+8
18-9

description:
5+6
15-8
12-4
99
7+8
4+8
18-9

description:
5+6
15-8
12-4
1
1
5
5
7+8
4+8
18-9

description:
5+6
15-8
12-4
77
7+8
4+8
18-9

description:
14-6
5+9
8+5
17-8
13-8
7+8

description:
14-6
5+9
8+5
1
1
3
3
17-8
13-8
7+8

description:
14-6
5+9
8+5
55
17-8
13-8
7+8

description:
14-6
5+9
8+5
1
1
5
5
17-8
13-8
7+8

description:
14-6
5+9
8+5
99
17-8
13-8
7+8

description:
14-6
5+9
8+5
1
1
4
4
17-8
13-8
7+8

description:
14-6
5+9
8+5
88
17-8
13-8
7+8

description:
9+4
12-7
11-5
6+8
4+7
17-9

description:
9+4
12-7
11-5
1
1
3
3
6+8
4+7
17-9

description:
9+4
12-7
11-5
66
6+8
4+7
17-9

description:
9+4
12-7
11-5
1
1
1
1
6+8
4+7
17-9

description:
9+4
12-7
11-5
88
6+8
4+7
17-9

description:
9+4
12-7
11-5
1
1
4
4
6+8
4+7
17-9

description:
9+4
12-7
11-5
55
6+8
4+7
17-9

description:
15-6
5+7
9+9
19-9
11-7
2+9

description:
15-6
5+7
9+9
1
1
1
1
19-9
11-7
2+9

description:
15-6
5+7
9+9
1
1
0
0
19-9
11-7
2+9

description:
15-6
5+7
9+9
1
1
2
2
19-9
11-7
2+9

description:
15-6
5+7
9+9
99
19-9
11-7
2+9

description:
15-6
5+7
9+9
1
1
8
8
19-9
11-7
2+9

description:
15-6
5+7
9+9
44
19-9
11-7
2+9

description:
7+7
17-9
11-9
3+9
4+9
16-7

description:
7+7
17-9
11-9
1
1
2
2
3+9
4+9
16-7

description:
7+7
17-9
11-9
88
3+9
4+9
16-7

description:
7+7
17-9
11-9
1
1
4
4
3+9
4+9
16-7

description:
7+7
17-9
11-9
22
3+9
4+9
16-7

description:
7+7
17-9
11-9
1
1
3
3
3+9
4+9
16-7

intro: Интерактивный тренажёр по математике " Сложение и вычитание в пределах 20". Презентация закрепит знания учащихся в сложении и вычитании в пределах 20, поможет учителю в игровой форме провести данный этап урока, а так же даст возможность учащимся в форме игры проверить свои знания.


extracted_text:
Математический диктант по теме
«Четыре
арифметических
действия: сложение,
вычитание, умножение,
деление»
4 класс 1
Число 250 увеличьте на
70 2
К какому числу надо
прибавить 90, чтобы
получить 480? 3
Во сколько раз число
100 больше, чем число
25? 4
Найдите сумму чисел
236 и 104 5
Найдите значение
выражения
а – 39, если а =53 6
Разность чисел 200 и
120 умножьте на 5 7
Найдите периметр
квадрата
со стороной 9 см 8
Найдите площадь
прямоугольника со
сторонами
8 см и 12 см 9
Число 400 увеличьте на
частное чисел 90 и 3 1
0
Саша купил 4 ручки
по 36 рублей. Сколько
он заплатил за покупку? Проверьте себя
1. 320
2. 390
3. в 4 раза
4. 340
5. 14

file_name: МД Четыре арифметических действия - 1.pptx

description:
1
Число 250 увеличьте на
70

description:
4
Найдите сумму чисел
236 и 104

intro: Презентация  проведения математического  диктанта в 4 классе на тему" Четыре арифметических действия". Данная работа имеет вид презентационного материала,который может быть использован учителем  для учащихся 4 класса в период закрепления порядка математических действий. Работа имеет игровой характер, красочный фон , что привлечет внимание обучающихся.


extracted_text:
Секция: Информатика
Алгоритм следования
LEGOробота по черно
белой полосе
Сведения об авторе (авторах):
Шурнеев Кирилл Петрович,
Моргаушская  СОШ   8  класс
Грачев Олег Вячеславович,
Моргаушская  СОШ   8  класс
Научный руководитель:
Волков Олег Константинович,
учитель информатики Моргаушская  СОШ Цель: воспитание у детей
современного инженерного
мышления
Задачи:
       1)  вовлечение детей и молодежи в
              научнотехническое творчество
2) обеспечение раннего доступа к
              современным технологиям
        3) написать алгоритм плавное движение
               робота по чернобелой полосе Актуализация
Алгоритм движения робота вдоль линии является
базовым алгоритмом при изучении робототехники,
потому что отражает суть программирования роботов:
робот выполняет основную задачу (движение), меняя
свое поведение в зависимости от изменений
окружающих условий (черные и белые области).
Поэтому задачи, основанные на движении вдоль
линии, наиболее часто встречаются на всевозможных
робототехнических состязаниях и олимпиадах. Введение
Программа по Робототехнике предполагает непрерывное
практическое образование детей  в сфере высоких
технологий. В ее рамках создаются региональные
ресурсные центры, которые обеспечиваются базовым
робототехническим конструктором, учебнометодическими
материалами, консультациями, преподавательским
составом, регулярно ведется обучение педагогов
организации работы робототехнических кружков и
проведению робототехнических соревнований на
федеральных и региональных учебнотренировочных
сборах. Условие задания
Поле состоит из двух частей: темной и светлой и
роботу нужно добраться от одного края до другого
за минимальное время Датчик освещенности
количество света преобразуется
в цифровое значение и
передается в программу. Чем
темнее поверхность, тем меньше
света приходит – в программу
приходят маленькие значения;
чем светлее поверхность, тем
больше света приходит –
программа оперирует с
большими значениями. Первая программа
Наше поле состоит из двух частей: темной и светлой и
роботу нужно добраться от одного края до другого,
совершая движения "ёлочкой". Наша программа Анализ первой программы
Робот, двигающийся вдоль линии, по алгоритму,
рассмотренному выше, не может похвастаться особой
скоростью. Явно это видно на прямых участках, где
тележка, вместо того, чтобы ехать вперед двумя
колесам, все равно совершает постоянный поиск
границы линии двигаясь, то одним, то другим колесом
Время прохождения робота – 40 секунд Вторая программа
если бы в алгоритм добавить движение прямо при
определенных условиях, то общая скорость движения
значительно бы возросла Наша вторая программа Анализ второй программы
очевидно, что после добавления в алгоритм движение
прямо мы значительно увеличили скорость движения,
но в то же время робот всё равно двигается по черно
белой полосе «зигзагами». Т.е. мы пока не решили
проблему плавного движения.
Время прохождения робота – 18 секунд Третья программа
Можно продолжить улучшение и разбить каждый из
поворотов на два  в первом случае робот двигается
только одним колесом, а другое стоит; во втором
случае оба колеса двигаются, но только скорость
одного выше скорости другого.
Таким образом, диапазон всех возможных показаний
сенсора разбивается теперь не на три, как в прошлый
раз, а на пять участков. 5 участков показаний
сенсора 7 участков показаний
сенсора Алгоритм плавного движения
И так можно продолжать довольно долго  разбивать
диапазон все на более мелкие участки: на 9, 11, 13 и т.п.
Во всех этих случаях будет наблюдаться следующая
тенденция: на одном из моторов мощность будет расти
с увеличением показаний на световом сенсоре, в то
время, как на другом моторе мощность будет
уменьшаться Пример
Пусть освещенность датчика (меняется в процессе
движения робота) равна L=45, а среднее значение
датчика (идеальное) LA =50
Тогда мощность мотора В:
PB=50+5, а мощность
 мотора С:  Pс=505 Формулы для алгоритма
движения робота
В итоге получаются следующие формулы, которые
позволяют в математической форме записать
отношение между освещенностью и мощностью на
моторах тележки:
PB=50+(LAL),   Pс= 50+(LAL) Составим таблицу
L
45
30
20
55
70
80
LAL
5
20
30
5
20
30
Мощность
мотора B
Мощность
мотора C
55
70
80
45
30
20
45
30
20
55
70
80 Наша программа
Время прохождения робота – 12 секунд Время прохождение робота
Первая
программа
40
Вторая
программа
18
Третья
программа
12
Вывод
В нашем робототехническом кружке при Моргаушской
школе занимается более 20 детей и у нас 6
комплектов для сборки LEGOроботов. Наш робот
движется с высокой скоростью и плавно
перемещается по чернобелой полосе. Наши результаты
1 место на Районных командных соревнованиях по
робототехнике
1 место на Республиканских  командных
соревнованиях по робототехнике в г. Чебоксары
5 место на Всероссийском фестивале
робототехнике «Робофест  2015» в г. Москве

description: Наша программа

description: Наша вторая программа

description:
5 участков показаний
сенсора

description:
7 участков показаний
сенсора

title: Презентация по робототехнике "Алгоритм следования LEGO-робота по черно-белой полосе"


extracted_text:
Волшебная
мастерская
Творческий проект
выполнила: ученица 7
МБОУ Платоновской
класса
СОШ
Жукова Анна
Руководитель:
учитель технологии
Бузанова Татьяна
Владимировна Содержание:
1.Актуальность
2.Цель
3.Задачи
4.История вышив ки
5.Разработка идей, вариантов
6.Анализ идей и выбор лучшего варианта
7.Меры предосторожности
8.Выбор материала
9.Рабочее место
10.Последовательность изготовления изделия
11.Технология выполнения
12.Что получилось
13.Экологическое обоснование
14.Экономическое обоснование
15.Оценка
16.Реклама
17.Литература Цель:
Создание декоративного убранства для выступлений на
сцене своими руками.
Задачи:
1.Усовершенствовать свои навыки в видах рукоделия.
2.Расширить свои познания в области декоративно –
прикладного искусства.
3.Разнообразить интерес к народному творчеству
4. Уметь пользоваться схемами и графическими
изображениями, условными обозначениями В гардеробе женщин, особенно девушек, были три вида
одежды: повседневная («платьице ежедённоё»),
праздничная («воскресённоё»), свадебное («подвиняшноё»).
Выделяются ареалы отдельных видов кокошников.
Повойники и шамшуры шились из шелковых тканей, у
шамшур имелся стеганый верх, праздничные украшались
золотыми и серебряными узорами. Встречались и зборники,
шитые золотом; спереди к ним пришивали бисерную
поднизку, а сзади – ленты до колен. Проблемная
ситуация
Мне нужно легкое и удобное головное и
поясное убранство для выступления на
сцене .
На то, чтобы купить в магазине, нужны деньги и смогу ли я
найти такую вещь в магазина. А сшить самой будет практически
бесплатно и носить будет приятно.
Решение: изготовлю сама.
Задача: разработать модель головного убранства «чуб» и
плетёного пояса, а затем самостоятельно изготовить. Правила техники
безопасности
Расстояние между глазами и рабочей зоной не менее
чем 30см.
Работать с иголкой и ножницами осторожно, избегая
возможных ранений.
Работать стоит в хорошо освещенном месте, дабы
избежать проблем со зрением.
Во время работы следует каждые 20 минут давать
глазам отдохнуть.
1.
2.
3.
4. Материалы, оборудование и
приспособления
Головной
убор «Чуб»
Пояс Виды девичьих головных
уборов (чуб, очелье) Процесс изготовления пояса Экономическое обоснование
Затраты на
материал в рублях
Условная цена
за единицу
измерения
30 руб.
 проекта
Расход
материала на
изделие
3 клубка
Название
Пояс. Шерстяные
нитки- жёлтого,
красного,
зелёного цвета
Чуб. Шерстяные
нитки
Кружево
Лента
Бусины
Ткань
Паетки
0
Изделия изготавливались в дневное время, поэтому электроэнергия не
затрачивалась. Стоимость моего изделия составила 160 рублей.
Итог
160
Себестоимость труда 30 руб./ч. Работу выполняла 4 дня по 2 часа – всего:
8 часов - 240 руб. за работу. (Стоимость изделия «девичья повязка
(очелье)»  составляет 550 рублей в ИНТЕРНЕТ - МАГАЗИНЕ). Экономия
составила 390 рублей (550р.-160р.  )
55шт
90
0
0
0
70
0
4м
 20 см
50 см
100 шт
25 на 5 см
имеется в
наличии
имеется в
наличии
имеется в
наличии
70 руб.
имеется в
наличии
имеется в
наличии Экологическое
обоснование проекта
При
выполнении
я
соблюдала  следующие  правила  безопасности
труда:
изделий,
данных
- выполняла правила по технике безопасности
при работе с колюще-режущими предметами;
- работу выполняла при хорошем освещении;
- использовала безвредные материалы.
Изделие выполнено из натуральных тканей, а
не
окружающих
опасности
для
значит,
представляет. Самооценка
Результат

полностью

оправдал мои ожидания. Мне
очень  понравился  внешний
вид  работы,  цветовая  гамма,
и  я  считаю,  что  эта  работа
прекрасно  дополнит  мой
сценический
Я
собираюсь  и  в  дальнейшем
выполнять  более  сложные
изделия.

образ. ый
Рекламн
проспект
• Моё чудное
творенье.
• Будет всем на
удивленье! ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
•
•
•
•
https://
hobbymarket.pro/upload/medialibrary/bc0/bc0a54b739ca27046e3ffc9
969c4cd08.png

http://cvruni.ucoz.com/2017-1/sewer-1024x1024.jpg

http://www.clipartsuggest.com/images/194/flower-pop-flo
wer-free-ppt-backgrounds-jpg-p4DVuk-clipart.jpg

https://www.motto.net.ua/old_site/img/unbelievable/1
189283212_5368696E696E67203035.jpg

file_name: Волшебная мастерская 7 класс.pptx

description: Процесс изготовления пояса

intro: Презентация к детскому творческому проекте "Волшебная мастерская". Ученица описывает этапы выполнения сценического головного убора, который она надевает для выступления на сцене, являясь солисткой в фольклорном ансамбле. Очень красочная презентация с интересным историческим материалом о головных уборах на Руси. Соблюдена вся структура творческого проекта.

title: Презентация творческий проект "Волшебная мастерская" (7 класс, технология)


extracted_text:
Ребята,
давайт
е жить
дружно
!
Учитель начальных классов Сташевская Елена
Анатольевна
Ребята,давайте житьдружно ! 12-10
4
2
10 10+8
17
4
18 19-10
9
8
10 9
15-5
10
11 10+1
9
11
13 17-10
8
7
10 10+9
20
19
1 19-9
10
4
18 5
13-3
10
20 6
18-8
10
11 9+6
15
5
14 http://forum.materinstvo.ru/l/t87391-250.html
-мыши , фон
http://radikal.ru/F/rw.foto.radikal.ru/0710/0
4/ddd0fc32575c.png.html
 - Леопольд
http://s50.radikal.ru/i130/0903/20/aa3cb745
9787.png
 - шарик
http://www. kinderfotomir.ucoz.ru - рамка

description:
12-10
4
2
10

description:
10+8
17
4
18

description:
19-10
9
8
10

description:
9
15-5
10
11

description:
10+1
9
11
13

description:
17-10
8
7
10

description:
10+9
20
19
1

description:
19-9
10
4
18

description:
5
13-3
10
20

description:
6
18-8
10
11

description:
9+6
15
5
14

intro: Игра - презентация по математике для учащихся начальной школы. Данная работа предоставлена в игровой форме с участием мультипликационных героев. Презентация поможет учителю закрепить математические знания, умения и навыки учащихся. Материал может быть использован учителем на этапе закрепления знаний  и умений учащихся  в устном счете.


extracted_text:
Когда по телевизору, например,  ведут
прямую трансляцию футбольного матча, то
диктор говорит, что в Америке сейчас совсем
другое время дня.
Сталкивались ли вы с такой ситуацией?
Почему так происходит?
Смена дня и ночи Что вы знаете о движении Солнца по
небу?
Оно встает на ________________ и
заходит на ________________.
востоке
запад
е Вспомните, как люди в древности
определяли время без часов? Что представляют собой Солнце и
Земля?
з в е з д а
п л а н е т а Вращается ли Солнце вокруг
Земли? Что происходит в разное время суток? Выполним вместе!
Подчеркни красным карандашом слова, которые
обозначают явления природы, чаще всего
происходящие днём, синим  ночью. Часть слов не
имеет отношения к времени суток, их подчёркивать не
нужно.
Жара, звёзды, полёт летучих мышей,
снегопад, пение птиц, луна на небе, комары,
гроза, дождь, Полярная звезда на небе, туман,
охота сов, солнце высоко над землей,
прохлада. Почему день сменяется ночью? Земля вращается не только
вокруг Солнца, но и вокруг
воображаемой оси. Земля делает
полный оборот вокруг своей оси за
24 часа, или сутки. е
ц
н
л
о
С
а
р
е
н
е
В
й
и
р
у
к
р
е
М
я
л
м
е
З
с
р
а
М
р
е
т
и
п
Ю
н
р
у
т
а
С
н
а
р
У
н
у
т
п
е
Н
н
о
т
у
л
П Итог урока
Почему происходит смена дня и
ночи?
Какое правило помогло нам
описать вращение Земли? Спасибо
 за урок!

description:
Вращается ли Солнце вокруг
Земли?

description: Что происходит в разное время суток?

description: Почему день сменяется ночью?

description:
Спасибо
 за урок!

intro: Презентация этапа урока по окружающему миру на тему "Смена дня и ночи" для учащихся начальной школы. Материал поможет учащимся узнать о движении  Солнца, узнать о том,как люди в древности узнавали время без часов, узнать о том, что собой представляет звездное небо.


extracted_text:
Ж ИЗНЕНН ЫЕ
ЦЕННОСТИ • Что такое жизненные ценности?
• Какие жизненные ценности вы хотели
бы приобрести в течение жизни?
2 ПЕРВАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ПРОСТОРНАЯ КВАРТИРА
ИЛИ ДОМ (1 ЖЕТОН)
НОВЫЙ СПОРТИВНЫЙ
АВТОМОБИЛЬ (1 ЖЕТОН)
3 ВТОРАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ПОЛНОСТЬЮ ОПЛАЧЕННЫЙ
ОТДЫХ В ТЕЧЕНИЕ МЕСЯЦА В
ЛЮБОЙ ТОЧКЕ ЗЕМНОГО ШАРА
ДЛЯ ВАС И ВАШЕГО ЛУЧШЕГО
ДРУГА (2 ЖЕТОНА)
МЕЧТАЕТЕ ЖЕНИТЬСЯ,
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО В НЕДАЛЕКОМ
ПОЛНАЯ ГАРАНТИЯ ТОГО, ЧТО
ЧЕЛОВЕК, НА КОТОРОМ ВЫ
БУДУЩЕМ СТАНЕТ ВАШИМ
СУПРУГОМ  (2 ЖЕТОНА)
4 ТРЕТЬЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ПОПУЛЯРНОСТЬ В КРУГУ
ЗНАКОМЫХ В ТЕЧЕНИЕ ДВУХ ЛЕТ
САМАЯ БОЛЬШАЯ
(1 ЖЕТОН)
ОДИН НАСТОЯЩИЙ ДРУГ (2
ЖЕТОНА)
5 ЧЕТВЕРТАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ПРЕДПРИЯТИЕ, ПРИНОСЯЩЕЕ
БОЛЬШУЮ ПРИБЫЛЬ (2 ЖЕТОНА)
ХОРОШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (2
ЖЕТОНА)
6 ПЯТАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ЗДОРОВАЯ СЕМЬЯ (2 ЖЕТОНА)
ВСЕМИРНАЯ СЛАВА (3 ЖЕТОНА)
7 ШЕСТАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ИЗМЕНИТЬ ЛЮБУЮ ЧЕРТУ СВОЕЙ
ВНЕШНОСТИ (1 ЖЕТОН)
БЫТЬ ВСЮ ЖИЗНЬ ДОВОЛЬНЫМ
СОБОЙ (2 ЖЕТОНА)
8 СЕДЬМАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ПЯТЬ ЛЕТ НИЧЕМ НЕ
НАРУШАЕМОГО ФИЗИЧЕСКОГО
НАСЛАЖДЕНИЯ (2 ЖЕТОНА)
УВАЖЕНИЕ И ЛЮБОВЬ К ВАМ
ТЕХ, КОГО ВЫ БОЛЬШЕ ВСЕГО
ЦЕНИТЕ (2 ЖЕТОНА)
9 ВОСЬМАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ЧИСТАЯ СОВЕСТЬ (2 ЖЕТОНА)
УМЕНИЕ ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА ВО
ВСЕМ, ЧЕГО БЫ ВЫ НИ
ПОЖЕЛАЛИ (2 ЖЕТОНА)
10 ДЕВЯТАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
ВОЗМОЖНОСТЬ ЗАНОВО
ПЕРЕЖИТЬ (ПОВТОРИТЬ) ОДНО
ЛЮБОЕ СОБЫТИЕ ПРОШЛОГО (2
ЖЕТОНА)
ЧУДО, СОВЕРШЕННОЕ РАДИ
ЧЕЛОВЕКА, КОТОРОГО ВЫ
ЛЮБИТЕ (2 ЖЕТОНА)
11 ДЕСЯТАЯ ПАРА ЦЕННОСТЕЙ
БЕЗБОЛЕЗНЕННАЯ СМЕРТЬ,
КОГДА ПРИДЕТ ВРЕМЯ (3
ЖЕТОНА)
СЕМЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЛЕТ
ЖИЗНИ  (3 ЖЕТОНА)
12 ОБСУЖДЕНИЕ ИГРЫ
1.Какой покупкой вы более всего
довольны?
2.Пришлось ли вам пожалеть о том, что
вы чего-то не приобрели?
3.Хотели бы вы что-нибудь изменить в
правилах игры?
13 РАСПОЛОЖИТИЕ ПОНЯТИЯ ПО
СТЕПЕНИ ЛИЧНОЙ ЗНАЧИМОСТИ
Друзья
Профессия
Слава
Семья
Богатство
Здоровье
Общение
Родина
Деньги
Квартира
Любовь
Талант
Способности
14

file_name: ценности.pptx

description:
Ж ИЗНЕНН ЫЕ
ЦЕННОСТИ

intro:
В презентации "Жизненные ценности" предоставлена информация для обучающихся с седьмого по одиннадцатый класс. Данный материал состоит из десяти слайдов с ценностями. Правила игры таковы:
На время игры  10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность.
На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.
Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.
Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с “торгов”.
Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.

title: презентация по психологии "Жизненные ценности"


extracted_text:
«Учим словарные слова»
(интерактивная игра – тренажёр)
Автор:
Сташевская Елена Анатольевна Выбери тему
Растения
Животные Вставь нужную букву
за…ц
и
я
а
е
о л…сица
о
е
а и
я п…тух
я
и
а
е
о дят…л
о
а
е
я
и м…дведь
о
еа
и
я в…рона
я
а
е
о
и с…бака
я
и
е
а
о с…л…вей
я
о
о
а
е
и в…р…бей
оо
я
и
а
е к…рова
и
о
еа
я Ошибался?
Попробуй ещё
раз! Вставь нужную букву
б…рёза
а
и
е
о
я л…мон
я
о
еа
и м…рковь
аи
е
о
я ябл…ко
о
я
и а е …рех
и
о
а
е
я …гурец
аи
е
я
о г…рох
аи
я
е
о к…пуста
о
я
а е
и яг…да
аи
о е
я м…лина
и
о
еа
я Ошибался?
Попробуй ещё
раз! Список источников иллюстраций
Фон для 2го слайда – http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D1%84%D0%BE%D0%BD#urlhash=7896435108040990630
Заяц http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B7%D0%B0%D1%8F%D1%86#urlhash=147129936109975023
Лиса http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%B0#urlhash=3768128333458619986
Корова http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0#urlhash=2462637611332925854
Собака http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0#urlhash=3339594644405448454
Воробей http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%
D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9#urlhash=5562292994496933844
Ворона
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0#urlhash=3057476436466458133
Дятел
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B4%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB#urlhash=6327261062124540375
Медведь http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%
D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8C#urlhash=4558798201585027781
Соловей http
://go.mail.ru/search_images?q=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA+%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B9
#urlhash=2096491430978318115

Петух http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%83%D1%85+#urlhash=5369702864231323973
Капуста http
://go.mail.ru/search_images?q=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA+%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0#urlhash=1561906181839322027
Ягода http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D1%8F%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0#urlhash=5439686001305506158
Береза http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA++%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0#urlhash=8287547277828542754
Горох  http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA+%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85#urlhash=4541811242268804291
Малина http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D1%8F%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0#urlhash=1513403250220693282
Морковь http
://go.mail.ru/search_images?q=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA++%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8C#urlhash=5234670040405671028
Лимон http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA+%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD#urlhash=9173731799747825116
Огурец http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%BE%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%86#urlhash=2476542452125282893
Орех http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%85#urlhash=2765329495429418444
Яблоко http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D1%8F%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%B8#urlhash=4485291775711149243
Ёжик с мухомором http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BA#urlhash=7455649085381716002
Дерево http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE#urlhash=6095769777121307388
Воздушный шарик  http
://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%
D1%88%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA#urlhash=2595203014173028959

file_name: игра - тренажёр для нач. школы.pptx

description:
Выбери тему
Растения
Животные

description:
Вставь нужную букву
за…ц
и
я
а
е
о

description:
л…сица
о
е
а и
я

description:
п…тух
я
и
а
е
о

description:
дят…л
о
а
е
я
и

description:
м…дведь
о
еа
и
я

description:
в…рона
я
а
е
о
и

description:
с…бака
я
и
е
а
о

description:
с…л…вей
я
о
о
а
е
и

description:
в…р…бей
оо
я
и
а
е

description:
к…рова
и
о
еа
я

description:
Ошибался?
Попробуй ещё
раз!

description:
Вставь нужную букву
б…рёза
а
и
е
о
я

description:
л…мон
я
о
еа
и

description:
м…рковь
аи
е
о
я

description:
ябл…ко
о
я
и а е

description:
…рех
и
о
а
е
я

description:
…гурец
аи
е
я
о

description:
г…рох
аи
я
е
о

description:
к…пуста
о
я
а е
и

description:
яг…да
аи
о е
я

description:
м…лина
и
о
еа
я

description:
Ошибался?
Попробуй ещё
раз!

intro: Игра-тренажер для начальной школы " Словарные слова". Материал предназначен для учащихся 2-3 классов. В игровой форме учащиеся повторят правописание словарных слов, закрепят  знания в правописании данных слов, поиграют с животными, вспомнят названия растений и правописание этих названий. Данную презентацию  можно использовать в период закрепления знаний и при проведении коррекции знаний учащихся.