extracted_text: ИГРА – ПУТЕШЕСТВИЕ Загадки от стражника Летела стрела и попала в болото,А в том болоте поймал её кто-то,Кто, распростившись, с зелёною кожей,Сделался мигом красивой, пригожей?  Загадки от стражника Девочка добрая в сказке жила,К бабушке по лесу в гости пошла.Мама красивую шапочку сшилаИ пирожков дать с собой не забыла.Что же за девочка-лапочка.Как зовут её? … Загадки от стражника Трое их живёт в избушке,В ней три стула и три кружки,Три кроватки, три подушки.Угадайте без подсказкиКто герои этой сказки?  Загадки от стражника В лесу тёмном на опушке,Жили дружно все в избушке.Маму дети поджидали,В домик волка не пускали.Эта сказка для ребят… Загадки от стражника Он весел и незлобен,Этот милый чудачок.С ним вместе мальчик РобинИ приятель Пятачок.Для него прогулка – праздникИ на мёд особый нюх.Этот плюшевый проказникМедвежонок … Загадки от стражника И на мачеху стиралаИ горох перебиралаПо ночам при свечке,А спала у печки.Хороша, как солнышко.Кто же это?  ПОМОГИТЕ КОТУ УЧЁНОМУ ВОССТАНОВИТЕ НАЗВАНИЕ СКАЗОКреметокапкре ВОССТАНОВИТЕ НАЗВАНИЕ СКАЗОКЯьрам АнверомАквис-Акруб ВОССТАНОВИТЕ НАЗВАНИЯ СКАЗОКЯинечюлкирпТинорубаЯинечюлкирпЛоплиночи и и СКАЗКА ЛОЖЬ ДА В НЕЙ НАМЕК, ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОКВ НЕКОТОРОМ ЦАРСТВЕ, В ТРИДЕВЯТОМ  ГОСУДАРСТВЕ. СВЕТ МОЙ, ЗЕРКАЛЬЦЕ, СКАЖИ, ДА ВСЮ ПРАВДУ ДОЛОЖИ. ИЗБУШКА, ИЗБУШКА, ВСТАНЬ К ЛЕСУ ЗАДОМ, А КО МНЕ ПЕРЕДОМ. ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ… ПО МОЕМУ ХОТЕНИЮ. СИВКА — БУРКА, ВЕЩАЯ КАУРКА! ВСТАНЬ ПЕРЕДО МНОЙ, КАК ЛИСТ ПЕРЕД ТРАВОЙ.  Кто лишний? Кто лишний? Кто лишний? Кто лишний? Придумайте новое окончание старой сказкиТ Е Р Е М О К Увидел медведь теремок остановился и заревел: - Теремок-теремок! Кто в тереме живет?- Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок-серый бочок. А ты кто?- А я медведь-косолапый! Пустите меня к себе жить!.......Козлята подумали, что это мама вернулась  и дверь открыли. А волк ворвался в дом, да на них накинулся. Разбежались козлята по дому, и начал волк их ловить.  Шестерых поймал и в мешок посадил, только один козленок в печке спрятался так, что волк его не нашел….... Давайте знакомые книжки откроемИ снова пойдем от страницы к странице:Всегда ведь приятно с любимым героемОпять повстречаться, сильней подружиться.Неважно, что с книжкой знакомы давно мы.Пускай и с героем отлично знакомы,И чем там закончится – тоже известно,Хорошие книжки всегда интересны. Вот игре конец, кто играл – тот молодец!

file_name: В гостях у сказки..pptx

alt: ИГРА – ПУТЕШЕСТВИЕ

description: ИГРА – ПУТЕШЕСТВИЕ

description:
Загадки от стражника

Летела стрела и попала в болото,
А в том болоте поймал её кто-то,
Кто, распростившись, с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей?

description:
Загадки от стражника

Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочка-лапочка.
Как зовут её? …

description:
Загадки от стражника

Трое их живёт в избушке,
В ней три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки?

description:
Загадки от стражника

В лесу тёмном на опушке,
Жили дружно все в избушке.
Маму дети поджидали,
В домик волка не пускали.
Эта сказка для ребят…

description:
Загадки от стражника

Он весел и незлобен,
Этот милый чудачок.
С ним вместе мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок …

description:
Загадки от стражника

И на мачеху стирала
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это?

alt: ПОМОГИТЕ КОТУ УЧЁНОМУ

description: ПОМОГИТЕ КОТУ УЧЁНОМУ

alt: ВОССТАНОВИТЕ НАЗВАНИЕ СКАЗОК реметок апкре

alt: ВОССТАНОВИТЕ НАЗВАНИЕ СКАЗОК Яьрам

description:
ВОССТАНОВИТЕ НАЗВАНИЕ СКАЗОК

Яьрам Анвером

Аквис-Акруб

description:
ВОССТАНОВИТЕ НАЗВАНИЯ СКАЗОК

Яинечюлкирп
Тиноруба

Яинечюлкирп
Лоплиночи

alt: и

description: и

description: и

alt: СКАЗКА ЛОЖЬ ДА В НЕЙ НАМЕК, ДОБРЫМ

description:
СКАЗКА ЛОЖЬ ДА В НЕЙ НАМЕК, ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОК
В НЕКОТОРОМ ЦАРСТВЕ, В ТРИДЕВЯТОМ  ГОСУДАРСТВЕ.
СВЕТ МОЙ, ЗЕРКАЛЬЦЕ, СКАЖИ, ДА ВСЮ ПРАВДУ ДОЛОЖИ.

ИЗБУШКА, ИЗБУШКА, ВСТАНЬ К ЛЕСУ ЗАДОМ, А КО МНЕ ПЕРЕДОМ.
ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ… ПО МОЕМУ ХОТЕНИЮ.
СИВКА — БУРКА, ВЕЩАЯ КАУРКА! ВСТАНЬ ПЕРЕДО МНОЙ, КАК ЛИСТ ПЕРЕД ТРАВОЙ.

alt: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description:
Придумайте новое окончание старой сказки

Т Е Р Е М О К

description:
Увидел медведь теремок остановился и заревел:
- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?
- Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок-серый бочок. А ты кто?
- А я медведь-косолапый! Пустите меня к себе жить!.......

Козлята подумали, что это мама вернулась  и дверь открыли. А волк ворвался в дом, да на них накинулся. Разбежались козлята по дому, и начал волк их ловить.  Шестерых поймал и в мешок посадил, только один козленок в печке спрятался так, что волк его не нашел…....

alt: Давайте знакомые книжки откроем

description:
Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.

Неважно, что с книжкой знакомы давно мы.
Пускай и с героем отлично знакомы,
И чем там закончится – тоже известно,
Хорошие
книжки всегда
интересны.

title: Игра – викторина с элементами творческой деятельности «В гостях у сказки» (2 класс)


extracted_text:
Why is English so
Popular? The Computer The Telephone The Alphabet The Television The Hands The Books Quiz.
1. Which means of communication is the oldest?
a) Computer  b) telephone c) alphabet d) telegraph
2. Who invented paper?
a)the Chinese b) the Japanese c) the English
3. Who invented the alphabet?
a) the Jews b) the Greeks  c) the Egyptians
4. Who invented the stamp?
a) the English b) the Russians  c) the Americans
5. Who invented the telephone?
a) Telephone b)  A.Popov c) A. G.Bell
6. Who invented the telegraph?
a) A. G.Bell b) Samuel Morse c) Mary Telegraph
7. Who invented the email?
a)the Americans    b) the Russians c) the Germans 1.Who invented this symbol?
2.What does @ mean? Ray Tomlinson Answer the questions
1.Can flowers be a means of communication?
2.What does the lily mean?
3.What does  the yellow carnation mean? Rose is the most popularly known as a
flower of love .When you buy roses,
you’d better know what message you are
sending. The colour of the rose can be
very important.
 Red roses say “I love you”.
 Light pink roses express fun and
happiness.
Dark pink roses mean “Thank you” Englishspeaking countries Why Do We Learn English? If we speak English we may:
•find a job abroad
•go on holiday abroad
•earn a lot of money
•travel everywhere in the world
•watch films in the original language
•go abroad on an exchange program
•get access to the Internet
•communicate with people from other countries English is the Latin of the 21st century. 80% of all information in the world`s computer is in English.
•60% of all international telephone calls are made in English. English is the Language of the Internet and computers. Bill Gates Diplomats and politicians from different countries
use English to communicate with each other.
English is the main language of organizations like
the United Nations, NATO, and the European Free
Trade Association.
. English is called the language of the sky and the sea.
               Every pilot and captain should speak English
                       to communicate with each other.
. English is  the language of business.
75% of the world‘s letters and faxes are in English. English is the language of rock and pop music. Most
famous singers sing their songs in English.Music is
much better if you can understand the words. British and American companies produce thousands of
films, videos and TV programmers every year.
  If you know English you can understand films without
any help. English is useful for reading foreign literature in the original.
Every famous book was written in English or it was translated into
English. There is an amazing number of titles – from classic plays
like Hamlet to modern thrillers like Jurassic Park. If you can communicate in English ,you can contact
people  from all over the world and travel more easily:
ask directions, have a conversation, or…ask for help. There are international friendship camps in the world. If you
can speak foreign languages, it will be easy for you to visit
such camps and speak with boys and girls who do not know
Russian. There are a lot of advertisements, signboards and names in the
street. They are very often in English.
If you know English well you can read and understand them. English will open you the doors to the better life.
 If you know English you will get a wellpaid job. English is a means of communication. English is easy to learn
•Simple alphabet no special symbols.
•Plurals are easier. Simply add   s to a
word .One car -five cars ,one book -
two books

•Genders are simpler.
    In English:                         In Russian:
    Woman (she)                     tree (it)
    Father (he)                        table (he)
    Tree (it)                             book (she)
    Book (it)                            room (she)
    Room (it) •English words don’t change so much.
I read this book.                      читаю
We read this book.                   читаем
You read this book.                  читаешь
They read this book.                 читают
He (she) reads this book.          читает
You read this book.                   Читаете
•Short words.   Most of the basic words are short :run, go, work ,man .
 Long words are often shortened: fridgerefrigerator ,sitcom
situational comedy.
Call everybody” you”. You can  say “Do you speak
English?”to your friend or to your teacher. In other
languages, you have to use the right word for the right
person. In English everybody is equal. If you want to get a better life ,you
must learn English In very early times ,all the people on the Earth spoke the same language.
They lived together and  _______ understand each other. People of that time
were strong and ambitious. One day they had an idea.” If we all get together
we________build a great city. We will call it the city of Babel and the tower
of this city will go up to the sky. If we _______do it ,everybody will be
happy.”
When the men started the tower , God was watching
them.”They_______work really fast.”he thought. Everything was going well
and people forgot about God. They thought that they _________build the
tower without him. God got very angry with the people. He decided to punish
them. He gave them different languages so that they (not)_____understand
each other. After that people (not) ________finish the tower. They
________live together and went to different places of the world.
Nowadays people speak many languages ,but most of them ________speak
English.
Maybe, one day English will become the language of the Earth and people
________communicate easily again. In very early times ,all the people on the Earth spoke the same language.
They lived together and  could understand each other. People of that time
were strong and ambitious. One day they had an idea.” If we all get together
we will be able to build a great city. We will call it the city of Babel and the
tower of this city will go up to the sky. If we can do it ,everybody will be
happy.”
When the men started the tower , God was watching them.”They are able to
work really fast.” he thought. Everything was going well and people forgot
about God. They thought that they could build the tower without him. God
got very angry with the people. He decided to punish them. He gave them
different languages so that they won`t be able to understand each other. After
that people couldn`t finish the tower. They couldn`t live together and went to
different places of the world.
Nowadays people speak many languages ,but most of them can speak
English.
Maybe, one day English will become the language of the Earth and people
will be able to communicate easily again. “He, who knows no foreign language,
                               does not know  his own one.”
                                                                Goethe О, English! You are a joy, delight,
That makes us busy, friendly, and bright.
You are a chance to see the world,
That is so beautiful and old.
You are a chance to realize
If man can try to be so wise,
To understand unknown speech,
 And then exclaim: "It is so rich!“
It's so nice to grasp creation
And master thoughts and inspiration.
It's so great to keep intouch,
With all the world and speak so much.
I know that people mustn't fight
And English helps them all to unite.
O, English! You've become my friend
Whom I should better understand.
О, Английский! Ты отрада
 И большим трудам награда,
И возможность для открытий
 Дивных мест, красот, событий.
Ты тот шанс, что даст понять,

Что возможно мудрым стать
Так, чтоб столь чужой язык
Полюбил я и постиг,
Мастеров узнал творенья,
Мысли, чувства, вдохновенье,
С миром здорово общаться

И в толпе не потеряться.
И к чему народам войны
 При общении достойном?
Английский другом смог мне стать,
А друга нужно понимать. Of course, you may learn German, Spanish,
French, Chinese, but  you must know English! “Language is the dress of
thought”
 “ The more languages you
speak,
the more times you are a
human being”
“ Learning a language has a
beginning
 but no ending.” Homework
Hom e w ork
Ex. A, p.82 « W h
p
o
p
o
s
h
g li s
n
  E
» .
r
 i s
y
u l a
s   m a
a
k   w
g li s
r
o
n
r  o f  E
v
o
d i m ir
e
h
a   V l a
T
h i s   w
c
a
t e
O l g
e
a
v
y  t h
r
a i o
o
e   b
d
h   M
a .
n

file_name: Урок в 8 классе.pptx

description:
Why is English so
Popular?

description: The Computer

description: The Telephone

description: The Alphabet

description: The Television

description: The Hands

description: The Books

description: Ray Tomlinson

description: Englishspeaking countries

description: Why Do We Learn English?

description: Bill Gates

description: English is a means of communication.

description:
Homework
Hom e w ork
Ex. A, p.82

intro: Презентация к уроку  английского языка в 8 классе "Why Do we Learn English?"к учебнику "Happy English.ru" М.Кауфман и К. Кауфман.Это итоговый урок по теме "Modern Means of Communication".На протяжении всего урока учитель вместе с учениками доказывает , что в современном мире необходимо знать и изучать английский язык.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
shorts
coat
T-shirt
raincoat
cap
skirt
socks
jeans
blouse
shirt
dress AN APPLE  A  DAY  KEEPS
 THE  DOCTOR  AWAY. WHAT’S THE WEATHER LIKE IN
WHAT’S THE WEATHER LIKE IN
AFRICA?
RUSSIA?
I THINK IT IS HOT AND SUNNY.
I THINK IT IS WARM AND CLOUDY shorts
coat
T-shirt
raincoat
cap
skirt
socks
jeans
blouse
shirt
dress WHAT IS THE WEATHER LIKE?
WHAT DOES THEY PUT ON?
Первая группа
Вторая группа
Третья группа •All the animals in the forest were happy. The
     was shining and there was a bid Spring
festival. All the animals wanted to look good.
Some of them put on nice         and          ,
some  put on        and           . And all put on
      . •Thank you  very much
•Good bye!

file_name: открыт урок сезонная одежда.pptx

description:
AN APPLE  A  DAY  KEEPS
 THE  DOCTOR  AWAY.

description:
•Thank you  very much
•Good bye!

intro: Презентация к  уроку при изучении темы Одежда и времена года в 4 классе (английский язык) для УМК "Enjoy English" Тер - Минасова, ее можно использовать для любых УМК при изучении темы "одежда" В данной презентации содержаться грамматические задания в виде ребусов, которые ученикам нравятся выполнять.

title: Презентация к  уроку "Времена года и одежда"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СТАРОМАЙНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД
«СОЛНЫШКО»
 ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
      «ВОЛШЕБНЫЙ ФАРТУК»

Воспитатели: Дрозд М. Л.
                           Павлова О. А. Актуальность пособия
  Период адаптации является очень важным для детей, вновь
поступающих в детский сад. Разная степень социальной
готовности обусловлена неодинаковым уровнем развития
личности ребенка, особенностями социального окружения,
условиями семейного воспитания и другими факторами.
Вследствие этих различий дети при поступлении в детский сад
изначально имеют неодинаковые стартовые возможности, что не
позволяет им в равной степени адаптироваться к условиям
детского сада. Поэтому именно период адаптации позволяет
устранить любую проблему. В этой связи использование
дидактического пособия «Волшебный фартук», связанного с
созданием условий для успешной адаптации ребенка к условиям
ДОУ является весьма актуальной. Цель дидактического пособия
 Реализация современных требований ФГОС ДО к организации
образовательного процесса в ДОУ, обогащение сенсорных
представлений посредством дидактических упражнений. Задачи:
 1. Воспитывать коммуникативные
навыки: теплые и доверительные
отношения со взрослыми и детьми.
 2. Формировать умение сравнивать,
устанавливать сходства предметов,
деталей по их признакам: форме,
размеру.
 3. Развивать мелкую моторику,
внимание, слуховое, зрительное,
тактильное восприятие. Методическая ценность:
 Данное пособие  используется во всех
образовательных областях (познавательное
развитие, художественно эстетическое
развитие, речевое развитие, социально
коммуникативное развитие, физическое
развитие) Методические рекомендации по использованию
дидактического пособия «Волшебный фартук».
Развитие сенсорных навыков, мелкой моторики
рук.
Развитие памяти, мышления и логики.
Развитие связной речи, грамматического строя
речи.
Развитие математических представлений.
Развитие творческого воображения.
Развитие экологических представлений. Предполагаемый результат
1. Расширить  непосредственный чувственный опыт
детей  при знакомстве и действий с  пособием
«Волшебный фартук», включая все виды
восприятия.
2. Обогатить  познавательную, исследовательскую
активность,  эмоциональноволевую сферу и
коммуникативные способности ребенка.
3. Сформировать навыки самообслуживания. В   работе с детьми раннего возраста
хотим создать такую развивающую
игровую среду, в которой ребенок:
 Легко адаптируется к условиям детского
сада;
 Увлекаясь, забывает о своих
переживаниях;
 В играх развивается и совершенствуется;
 Получает положительные эмоции;
 Учится быть дружелюбным, радостным;
 Замечать новое и необычное. СКР, ПР Дидактическая игра
 «Разноцветные листочки»
 Цель: Ознакомление с названиями цветов (красный,
желтый, зеленый, синий), соотнесение их при наложении.
Познакомить с понятием: «такой», «не такой».
 Ход игры:  Понадобятся листочки 4 –ех цветов: (красный,
желтый, зеленый, синий). На центре дидактического
фартука прикрепляется рисунок дерева. Дидактическая игра
 «Разноцветные листочки» РР, СКР Дидактическая игра « Поможем Маше выстирать и посушить одежду»
 Цель: Формировать положительное отношение к труду и
его результатам.
 Ход игры: Понадобится бумажная одежда  4 –ех цветов,
прищепки 4 – ех цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
На центре дидактического фартука прикрепляется
рисунок девочки. РР ПР ФР Дидактическая игра «Путешествие ежика»
(с массажером СУ ДЖОК)
 Цель Воздействовать на биологически
активные точки по системе Су – джок,
стимулировать речевые зоны коры головного
мозга.
 Ход игры: Раздать детям разноцветные
массажеры (желтые, красные, синие,
зеленые) РР ПР ФР Дидактическая игра «Путешествие ежика»
(с массажером СУ ДЖОК)

file_name: Пособие дидактический фартук.pptx

intro: Период адаптации является очень важным для детей вновь поступающих в детский сад. Цель дидактического пособия "Волшебный фартук" реализация современных требований ФГОС ДО к организации образовательного процесса в ДОУ, обогащение сенсорных представлений по средствам дидактических упражнений. Задачи пособия воспитывать коммуникативные навыки, теплые и доверительные отношения со взрослыми и детьми, формировать умение сравнивать устанавливать сходства предметов, деталей по их признакам, форме, размеру

title: Дидактическое пособие "Волшебный фартук"


extracted_text:
«Нетрадиционные
техники рисования»
               МКДОУ Бутурлиновский детский
сад               общеразвивающего вида №1
          Подготовили: Шибаева Виктория
       Владимировна
1 Цель:
Развитие художественного
творческих способностей
детей через обучения
нетрадиционным техникам
рисования.
2 Нетрадиционные изобразительные техники - это
эффективное средство изображения, включающее новые
художественно-выразительные приемы создания
художественного образа, композиции и колорита,
позволяющие обеспечить наибольшую выразительность
образа в творческой работе,
чтобы у детей не создавалось шаблона.
3 «… Это правда!
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене.
И в трамвае на окне….» Нетрадиционные техники рисования:
способствуют обогащению знаний и представлений детей о
предметах и их использовании, материалах, их свойствах,
способах применения;
стимулируют положительную мотивацию у ребенка,
вызывает радостное настроение, снимает страх перед
процессом рисования;
дают возможность экспериментировать;
развивают тактильную чувствительность, цветоразличие;
способствуют развитию зрительномоторной координации;
не утомляют дошкольников, повышает работоспособность;
развивают нестандартность мышления, раскрепощенность,
индивидуальность.
5 «… Это правда!
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене.
И в трамвае на окне….» Рисование ладошкой
 Возраст: от двух лет.
Средства выразительности:
 пятно, цвет, фантастический
силуэт.
Материалы: широкие
блюдечки с гуашью, кисть,
плотная бумага любого цвета,
листы большого формата,
салфетки.
 Способ получения
изображения: ребенок
опускает в гуашь ладошку (всю
кисть) или окрашивает ее с
помощью кисточки (с пяти лет)
и делает отпечаток на бумаге.
Рисуют и правой и левой
руками, окрашенными разными
цветами. После работы руки
вытираются салфеткой, затем
гуашь легко смывается.
7 Рисование пальчиками
Возраст: от двух лет.
Средства выразительности:
пятно, точка, короткая линия,
цвет.
Материалы: мисочки с
гуашью, плотная бумага
любого цвета, небольшие
листы, салфетки.
Способ получения
изображения: ребенок
опускает в гуашь пальчик и
наносит точки, пятнышки на
бумагу. На каждый пальчик
набирается краска разного
цвета. После работы пальчики
вытираются салфеткой, затем
гуашь легко смывается.
8 Оттиск поролоном
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности:
пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо
пластиковая коробочка, в
которую вложена штемпельная
подушка из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и
размера, кусочки поролона.
Способ   получения
изображения:   ребенок
прижимает   поролон   к
штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на
бумагу. Для изменения цвета
берутся другие мисочка и
поролон.
9 Оттиск мятой бумагой
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности:
пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо
пластиковая коробочка, в
которую вложена
штемпельная подушка из
тонкого поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета
и размера, смятая бумага.
Способ получения
изображения: ребенок
прижимает смятую бумагу к
штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на
бумагу. Чтобы получить
другой цвет, меняются и
блюдце и смятая бумага.
10 Отпечатки листьев
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности:
фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья
разных деревьев (желательно
опавшие), гуашь, кисти.
Способ  получения
изображения:  ребенок
покрывает листок дерева
красками  разных  цветов,
затем  прикладывает  его  к
бумаге  окрашенной стороной
для  получения  отпечатка.
Каждый  раз  берется  новый
листок. Черешки у листьев
можно дорисовать кистью.
11 Восковые карандаши + акварель
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности:
цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые
карандаши, плотная белая
бумага, акварель, кисти.
Способ получения
изображения:
ребенок рисует восковыми
карандашами на белой
бумаге. Затем закрашивает
лист акварелью в один или
несколько цветов. Рисунок
восковыми карандашами
остается незакрашенным.
12 Монотипия предметная
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности:
пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага
любого цвета, кисти, гуашь или
акварель.
Способ получения
изображения: ребенок
складывает лист бумаги вдвое и
на одной его половине рисует
половину изображаемого
предмета (предметы выбираются
симметричные). После рисования
каждой части предмета, пока не
высохла краска, лист снова
складывается пополам для
получения отпечатка. Затем
изображение можно украсить,
также складывая лист после
рисования нескольких украшений.
13 Кляксография с трубочкой
.
Материалы: бумага, тушь
либо жидко разведенная
гуашь в мисочке, пластиковая
ложечка, трубочка
(соломинка для напитков).
 Способ получения
изображения: ребенок
зачерпывает пластиковой
ложкой краску, выливает ее
на лист, делая небольшое
пятно (капельку). Затем на
это пятно дует из трубочки
так, чтобы ее конец не
касался ни пятна, ни бумаги.
При необходимости
процедура повторяется.
Недостающие детали
дорисовываются.
14 15 16 Нетрадиционные техники рисования
в разных возрастных группах детского сада
Младшая группа (24 года)
рисование  жесткой полусухой кистью
пальчиком
рисование ладошкой
 рисование ватной палочкой
 печатками из картофеля
 оттиск пробкой
Средняя группа (45 лет)
оттиск поролоном
оттиск печатками из ластика, листьев
 восковые мелки + акварель
свеча +акварель
 рисование мятой бумагой
монотипия предметная
Старшая и подготовительная группа (57 лет)
 монотипия пейзажная
 рисование зубной щеткой
расчесывание краски
 набрызг
воздушные фломастеры
 кляксография с трубочкой
фотокопия – рисование свечой
граттаж черно белый, цветной
рисование нитками
рисование солью, рисование песком
17 Рекомендации педагогам
используйте разные формы художественной
деятельности: коллективное творчество,
самостоятельную и игровую деятельность детей по
освоению нетрадиционных техник изображения;
в планировании занятий по изобразительной
деятельности соблюдайте систему и
преемственность использования нетрадиционных
изобразительных техник, учитывая возрастные и
индивидуальные способности детей;
повышайте свой профессиональный уровень и
мастерство через ознакомление, и овладение
новыми нетрадиционными способами и приемами
изображения..
18 Рекомендации родителям
материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры,
  материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры,
восковые карандаши и т.д.) необходимо располагать в
восковые карандаши и т.д.) необходимо располагать в
поле зрения малыша, чтобы у него возникло желание
поле зрения малыша, чтобы у него возникло желание
творить;
творить;
знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и
 знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и
неживой природой, предметами изобразительного
неживой природой, предметами изобразительного
искусства, предлагайте  рисовать все, о чем ребенок
искусства, предлагайте  рисовать все, о чем ребенок
любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он
любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он
любит рисовать;
любит рисовать;
не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время
 не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время
от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием;
от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием;
    хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему,
хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему,
        ведь ваш ребёнок индивидуален!
        ведь ваш ребёнок индивидуален!
19 1
Список используемой литературы
Казакова Р.Г. «Рисование с детьми
дошкольного возраста . Нетрадиционные
техники»
Доронова Т.Н. «Развитие детей от 3 до 5
лет в изобразительной деятельности»
Комарова Т.С. «Детское художественное
творчество»
Лыкова И. А.  программа «Цветные
ладошки»
20 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
21

file_name: Нетрадиционые  техники рисования.ppt

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
21

intro:
Развитие художественного-творческих способностей детей через обучения нетрадиционным техникам рисования. Способствуют обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения;
стимулируют положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования;
дают возможность экспериментировать;
развивают тактильную чувствительность, цветоразличие;
способствуют развитию зрительно-моторной координации;
не утомляют дошкольников, повышает работоспособность;
развивают нестандартность мышления, раскрепощенность, индивидуальность.

title: «Нетрадиционные техники рисования»


extracted_text:
Взаимное расположение
Взаимное расположение
двух окружностей
двух окружностей Повторение
• Каким уравнением задается
окружность с центром в точке
 и радиусом r.
• Уравнение окружности, центром
которой является начало
координат.
•  Уравнения, которые задают
произвольную прямую

           – угловой
коэффициент прямой. Перечислим все возможные случаи взаимного расположения.
1.Окружности могут не пересекаться.
2.Центры окружностей могут совпадать.
3. Окружности могут касаться друг друга.
4.Окружности могут пересекаться в двух точках.
1
4
2
5

3
6 • Рассмотрим случай, когда центры окружностей
совпадают. Такие окружности называются
концентрическими.
концентрическими.
   Если радиусы окружностей не равны, то такие
окружности образуют кольцо
окружностей равны, то окружности совпадают.
кольцо. Если радиусы • Теперь давайте рассмотрим случаи, когда
центры окружностей не совпадают. Соединим
их прямой dd, которую назовем линией центров
данной пары окружностей.
• В данном случае взаимное расположение
окружностей будет зависеть от соотношения
между величиной d и величинами радиусов
окружностей. Для того, чтобы было понятно о
какой окружности идет речь, радиус одной из
окружностей обозначим за r, а радиус второй
окружности – за R. И будем считать, что Окружности не пересекаются. В этом
случае говорят, что одна окружность
лежит вне другой.
r
R Одна окружность лежит внутри
другой, но они не пересекаются • Малая окружность
лежит внутри большой,
но имеет с ней одну
общую точку на линии
центров. Такой случай
называют внутренним
касанием, а такие
окружности называют
внутренне
касающимися. •
 Такие окружности
имеют одну общую точку,
причем центр одной из
них расположен за
пределами второй
окружности. Такой вид
касания
называется внешним
касанием, а такие
окружности называются
внешне касающимися.
Точка касания внешне
касающихся окружностей
лежит на линии центров. • Окружности
пересекаются в двух
точках и
называются
пересекающимися. Задача. Как располагаются
окружности, если:
• 1
• 2.
• 3.
• 4.
• 5..
• 1.
• 2.
• 3.
• 4.
• 5.
2
5
3

4
1 Задача. Наименьшее расстояние между
точками двух концентрических окружностей
равно 4  , а наибольшее равно 16  . Найдите
радиусы этих окружностей. Решить задачу
• Задача. Радиусы двух
концентрических окружностей
относятся как 2:7.  Найти
диаметры этих окружностей,
если ширина кольца,
образованного ими, равна 24
 см. Решение задачи. Радиусы двух концентрических
окружностей относятся как 2:7.  Найти диаметры этих
окружностей, если ширина кольца, образованного ими,
равна 24  см.
Ответ: Задача. Даны два круга – один внутри другого. Через их центры
проведен в большем круге диаметр, который делится
окружностью меньшего круга на три части, равные 5, 8,1 . Найти
расстояние между центрами кругов.
                          Найдем радиусы окружностей.
Ответ:

file_name: Взаимное расположение двух окружностей.ppt

intro: Презентация дает наглядное представление о всех случаях взаимного расположения двух окружностей. Показана связь взаимного расположения окружностей от расстояния между центрами окружностей и их радиусами. Данная презентация может быть полезна при решении задач с параметрами, содержащими уравнения окружностей и при подготовке к ЕГЭ.

title: Презентация "Взаимное расположение двух окружностей" (Геометрия 9 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по информатике для 7 класса
Информашка
Учитель: Мавлетбаева С.Т. 1 конкурс «Отвечай-ка» 2 конкурс «Разгадай-ка» →
Игра со зрителями
Дано правило для кодовой таблицы:
А  1, Б
Расшифруйте следующую
кодировку:
12 16 14 17 30 32 20 6 18
 3, …, Я  33.
→
→
 2, В
→
КОМПЬЮТЕР Расшифруй фамилию
 известного учёного,
именем которого был
назван язык
программирования
3 конкурс «Вычисляй-ка»
20
70
94
18
140
57
Ь
Ь
К
К
П
П
С
С
А
А
Л
Л
(24*6+16):7
(24*6+16):7
125-72+17
125-72+17
27*5-41
27*5-41
72:9+10
72:9+10
45+122-27
45+122-27
15*8-9*7
15*8-9*7
94
94
П
140
140
а
18
18
с
70
70
к
140
140
а
57
57
л
20
20
ь 4 конкурс «Наблюдай-ка»
    Иван пришел в банк раньше Димы, Маша – позже
Димы,  Катя  раньше  Ивана,  Таня  –  позже  Маши.
Кто  пришел  раньше  всех?  Кто  –  позже  всех?  В
каком  порядке  приходили  посетители?  (Расставь
под именами цифры)
Таня
Таня
5
Катя
Катя
1
Иван
Иван
2
Маша
Маша
4
Дима
Дима
3 5 конкурс капитанов Игра со зрителями
1. Информатике учиться всегда пригодится.
2. Компьютер памятью не испортишь.
3. Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.
4. На монитор нечего пенять, коли видеокарта крива.
5. Бит килобайт бережет.
6. Семь бед — один "Reset".
7. Подаренному компьютеру в системный блок не
10.Что напечатано принтером, не удалить и ножом.
11.И у опытного программиста бывают ошибки.
12.Любишь играть в компьютерные игры, люби и сам
программировать.
8. В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.
9. Программа высококвалифицированного программиста
заглядывают.
боится. Физкультминутка 6 конкурс «Шифровка»
Тайна клада
 -  - . ./. - / - - . /. - /- . . / . - / . - - -//
. . . -/. /. - . . /. - / - ./ . . / . //
- . /. - /. - - -/- . . /. / - - - - / - . . - //
- . -/. - . ./ . -/- . .//
. .//
- - - /- . /- - -//
. . /. . . /. - - . /- - - /. - . ./ - . / . ./ - / . . ./. - . -//
примечание:
символ / - разделяет буквы,   // - разделяет
слова
загадай  желание найдешь клад и оно исполнится 7 конкурс «Составляй-
ка»
Меба
гайт

Едица
Изре
кочева
инма
ин
мения
лист форции
Мегабайт – единица измерения количества информации.
ляглолябальляная
яанретюьпмок есть
нет не три
Глобальная компьютерная сеть Интернет. 8 конкурс «…ПК…» Спасибо за внимание!
До новых встреч!

description: 1 конкурс «Отвечай-ка»

description: 2 конкурс «Разгадай-ка»

description: 5 конкурс капитанов

description: Физкультминутка

description: 8 конкурс «…ПК…»

description:
Спасибо за внимание!
До новых встреч!

title: Внеклассное мероприятие по информатике для 7 классов


extracted_text:
ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД
МУЛЬТФИЛЬМОВ
Подготовила воспитатель
Мартынюк Наталья
Станиславна В последнее время специалисты отмечают у
детей такие серьезные проблемы, как:
-мультипликационная аддикация, когда
ребенка невозможно «оторвать» от
мультфильмов, и он готов смотреть их
целыми днями. Это действительно опасное
явление, которое парализует волю ребенка
и отрывает его от многих других
развивающих видов деятельности – игры,
рисования, конструирования
-мультипликационная агрессия, когда после
просмотра мультфильма родители и
специалисты отмечают резкое увеличение
эпизодов агрессивного поведения детей.
Мультфильм становится источником
жестоких, агрессивных форм поведения
-мультипликационное опустошение, когда
после длительного просмотра в поведении
ребенка отмечается апатия, депрессия,
снижение общего тонуса и т.п. По словам детских психологов,
многое зависит от того, в каком
количестве дети смотрят
мультики. "Если родители
включили и пошли заниматься
своими делами на час-два, то
это негативно повлияет на
ребенка. Происходит частая
смена картинок, много
информации - ребенок устает и
становится капризным".
Рекомендованное время
просмотра для детей от трех до
семи лет составляет 20-30 минут
в день. А ведь именно
большинство классических
отечественных мультфильмов
имеют продолжительность от 5
до 20 минут, в то время как
многие современные
мультфильмы являются либо
полнометражными, либо
многосерийными. В отличие от зарубежных,
отечественные или советские
мультики ("Мама для
мамонтёнка", Золушка",
«Черепашка и львёнок» и т.д.)
хорошие, положительные. Их
преимуществом является
замечательные детские песни.
"Такие мультики несут тепло,
добро, любовь. Они прекрасно
воспитывают представления о
семейных отношениях.
Например, мальчики усваивают,
что ради любимой можно
сделать невозможное.
Советские мультфильмы
правильно готовят детей к
семейной жизни, дружбе и т.п." Список запрещённых м. Категорически против
аниме и всех японских и китайских
мультфильмов высказываются психологи. "Это
однозначно очень плохо, потому что, во-первых,
абсолютно не наш сюжет, не славянский, во-
вторых, там немало неприятных моментов -
движений рта, глаз и т.д. Поэтому настоятельно
рекомендуют такие мультики не смотреть
детям. Современные зарубежные мультфильмы
в основном воспитывают потребительское
отношение человека к миру и заменяют
ценности. Они не побуждают творить добро и не
вызывают положительные эмоции у ребенка.
"Зарубежные мультики приучают ребенка к
агрессии, к тому, что в жизни нужно бороться, а
не творить добрые дела. Современные мультики
не говорят, что не все решается с помощью
кулаков и оружия - достаточно просто умного
поступка"
   Мультфильмы с некачественными переводами
способны плохо повлиять на ребёнка. "Родители
часто закачивают мультики и не прослушивают
перевод. Например, сейчас популярный сериал
для детей "Скубиду" имеет один из переводов, в
котором насчитывается за полторы минуты
больше десятка матов" Я провела беседу с нашими детьми
«Мультфильм от которого тебе становится
страшно, и ты боишься уснуть». Дети назвали
такие мультфильмы как «Зомби», «Майнкрафт»,
«Монстры», «Пришельцы», «Ниндзяго», «Баба
яга и приведения», «Валтер», «Электронный
человек человек паук», «Хижина чудес»;
некоторые не могли вспомнить название, а
рассказали только сюжет; 5 детей сказали, что
они вообще такие мультфильмы не видели!!! На
вопрос почему тебе было страшно дети
отвечали, что в этих мультфильмах страшные
(один глаз, огромные зубы, на локтях острые
когти…) и злые герои, которые убивают,
захватывают землю, атакуют мир, похищают
мам (мне страшно за мам и я волнуюсь),
разрушают дома и людям негде жить, всегда
сражаются, лопаются, съедают мозги, нападают
на тех, кого видят, убивают детей, бьют,
закапывают в яму и там все задыхаются.
 «Дети рождаются не из живота, а как картошка
вылезают сами. Мне страшно, и я очень боюсь» -
сказала одна девочка… Признаки вредного мультфильма:
-герои мультфильма агрессивны, стремятся нанести
вред окружающим, нередко калечат или убивают
других Последствиями просмотра такого мультфильма
могут стать либо страх, ночные кошмары и
нервозность, либо равнодушное отношение к
страданиям других людей, проявление жестокости,
агрессии ребёнком в реальной жизни
- герои оскорбляют друзей, унижают слабых,
неуважительно относятся к людям, животным и
растениям, совершают ограбления. И эти действия
рассчитаны на то, чтобы вызвать детский смех. В
итоге у детей закрепляется представление о
допустимости такого поведения, расшатываются
понятия хорошего и плохого поступка
-в мультфильмах показывается неестественное
поведение героев мужского и женского пола:
мужчины и герои мужского пола, могут вести себя как
женщины. И –наоборот. Ребёнок не знает, какую
модель «перенимать»
-в мультфильмах «проскакивают» нецензурные или
жаргонные выражения. Их дети схватывают» на лету
-используются несимпатичные, а порой даже
уродливые герои. Положительные персонажи должны
быть симпатичными или даже красивыми, а
отрицательные-наоборот. В случае, когда все
персонажи уродливы и страшны вне зависимости от их
роли, у ребёнка нет чётких ориентиров для оценки их
поступков Жестокость и агрессия. «Том и Джерри». Кот
Том гоняется за мышонком Джерри, выбирая
самые изощренные методы уничтожения
бедного мышонка. А мышонок тем временем
также пытается отомстить не менее бедному
коту. И наверняка, ребенок будет делать тоже
самое, что делают эти два веселых и милых
героя, т.е. учится мстить. Раз родители дали
смотреть этот веселый мультфильм, значит,
здесь нет ничего плохого. Можно бить и шутить
над теми, кто слабее, кого-то стукнул, ударил.
Если мультфильм хаотичный, то он не покажет
ребенку определение цели, пути решения
проблемы и т.д. «Том и Джерри" относится
именно к этой категории несвязных мультиков.
Вспомним советский мультфильм: «Ну,
погоди!». Основными персонажами
мультфильма являются заяц и волк. Типаж
волка – хулиган, он постоянно нарушает
общественный порядок, курит, ругается, с
удовольствием разрушает все вокруг и
обижает слабых. Конечно, с одной стороны
показаны ситуации, которые нельзя
показывать маленьким детям, но с другой все
плохое, что делает волк-хулиган,
оборачивается против него самого. Добро Шрек В американских сюжетах очень
часто образ девушки тоже очень жестокий.
Высмеиваются традиционные для женского
образа качества: застенчивость,
бескорыстие, скромность и самое главное -
материнство. Вы, конечно, видели эпизод
из «Шрека» (когда взрывается птичка от
пения тролльши). Дети в этом момент
всегда смеются. Именно так достигается
сдвиг сознания. Таким образом, чужими
людьми изменяется психика наших детей.
Это не просто сцена красивого убийства,
это - пример смерти. Главная
положительная героиня наших сказок не
может быть такой, она не может быть
жестока, не может убивать. Вспомните
сцену из «Шрека», где Фиона ради забавы
надувает змею и лягушку, как
хладнокровно убивает птицу. В
мультфильме это преподнесено с юмором,
и ребенок воспримет эту модель поведения,
как естественную. Шрека и ледниковый
период критикуют за сексуальностЬ Наиболее оживленную дискуссию вызвал
мультфильм "Маша и Медведь". "Маша и
Медведь" - очень хороший мультфильм,
но хороший для детей от 8 лет и старше.
"Рано показывать его детям 2-4 лет, на
которых он рассчитан, так как дети еще
не разделяют себя и образы
мультфильмов и полностью копируют
поведение героев. Они видят, что Маша
капризничает и сходит с ума, и
автоматически воплощают это в жизнь", -
считают психологи.  "Маша и Медведь" -
это взрослый мультик. "У него веселый
сюжет, но в образе Маши очень
развратная девочка, лишенная чисто
женских качеств. Глядя на Машу, нельзя
сказать, что такая девочка
заинтересована в хорошей крепкой семье.
 Смотреть этот мультфильм, не более 15
минут. Педагоги считают, что дети
становятся неуправляемыми после
просмотра этого мультика. " Такие мультфильмы как «Покемоны»,
«Трансформеры», «Черепашки ниндзя» это
современное воплощение зла. Для русского
ребенка это не типично, в этом мультфильме
постоянно идет противостояние плохому, и герои
столько убивают, что порой задумываешься, а
правда они такие хорошие? Во многих мультиках
неизменно присутствуют монстры и мутирующие
люди. В них стреляют, взрывают, убивают, летают
на непонятных для нашего мозга машинах,
самолетах и космических кораблях. Назвать эти
сказки добрыми не получается. И подобные им, в
которых главные действующие лица -
всевозможные супергерои, вызывают повышенную
агрессию. Дети, увлекающиеся такими
мультиками, чаще выбирают воинственные игры.
Общаясь с другими детьми, они чаще толкаются,
более ярко выражают недовольство и злость.. Неестественные стандарты красоты.
Многие мультипликационные красотки
обладают совершенно
неестественными формами. В
подсознании детей формируется идеал
красоты, достигнуть который
невозможно (да и не надо), из-за чего в
дальнейшем у детей появляются
лишние комплексы.  А вот в западных
мультипликационных
картинах («школа Винкс», «Алладин»)
такая героиня представлена в виде
девушки с шикарным телом, часто
непропорциональным, в ярких броских
одеждах, с декольте, из которого
буквально вываливается грудь, и т.д., в
общем, эта героиня сексуальна. В
детском возрасте это разрушает образ
женщины как матери, и воссоздает его
в качестве женщины лёгкого
поведения. В таких советских мультиках как
«Аленушка и ее братец Иванушка»,
«Морозко», «Золушка» героиня
заботится о своих родных, одета в
скромные наряды. В этих сказках
ярко показан материнский инстинкт,
который подсказывает маленькому
сознанию - как нужно строить
отношения в семье
По мнению детских психологов,
детям полезно смотреть старые
«советские» мультфильмы, так как в
них добро всегда побеждает зло.
Отрицательный персонаж, как
правило, легко перевоспитывается.
И оказывается, что он такой
злобный только потому, что с ним
никто не дружил, его никто не
любил. Эти мультфильмы учат как
заводить дружбу, как быть
хорошим другом и помогать другим Некоторые психологи считают,
что среди современных
зарубежных мультфильмов есть
очень хорошие и полезные,
среди них, например, «Бемби»,
«Белоснежка», «Король Лев».
По их мнению, в этих
мультфильмах нет агрессии и
элементов насилия, герои
дружелюбны и показывают
правильные модели поведения
Поэтому, желательно ставить
детям лишь те мультфильмы,
которые Вы предварительно
просмотрели сами. СПАСИБО
 ЗА
 ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация для родителей  ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА МУЛЬТФИЛЬМОВ.pptx

description:
СПАСИБО
 ЗА
 ВНИМАНИЕ!

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Устное
собеседовани
е
 Общее количество
баллов              за
выполнение всей работы
- 19
  Экзаменуемый получает
зачёт, если набрал 10
или более баллов
 На одного ученика
отводится 15 минут Регламент
проведения
 1 задание
Чтение текста
            (всего 4 минуты)
 Чтение текста про себя
      2 минуты
 Чтение текста вслух
      2 минуты Регламент
проведения
2 задание
Пересказ текста
                (всего 5
 Подготовка к пересказу
   1 минута
минут)
 Пересказ текста  с
включением цитаты
        4 минуты Регламент
проведения
 3  задание
Монолог
(всего 4 минуты)
 Подготовка к монологу,
выбор одной темы из трёх
предложенных   1 минута
 Монологическое
высказывание 2-3
минуты Регламент
проведения
Диалог
          (всего 2-3
4 задание
минуты)
 Экзаменатор задаёт
ученику  3 вопроса по
теме, выбранной в
монологе
          2-3 минуты

file_name: готовимся к экзаменам.pptx

intro: В данной презентации представлен регламент проведения февральского экзамена 2108 года "Устное собеседование". Дано краткое описание каждой части устного экзамена; указано время, отводимое на подготовку и проверку  чтения текста, пересказа текста с включением цитаты, монолога участника экзамена по выбранной им одной из трёх тем, диалога  экзаменуемого и экзаменатора-собеседника.

title: Презентация по русскому языку по теме "Устное собеседование" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
Писатели-
юбиляры
   2018 года НОЯБРЬ
9 ноября – 200 лет со дня рождения русского писателя,
поэта,
 драматурга Ивана Сергеевича Тургенева (1818 -1883)
23 ноября – 110 лет со дня рождения российского
писателя Николая Николаевича Носова (1908 -1976)
30 ноября – 105 лет со дня рождения российского ДЕКАБРЬ
5 декабря – 215 лет со дня рождения русского
 поэта  Фёдора Ивановича Тютчева (1803 -1873)
5 декабря – 95 лет со дня рождения российского

писателя Владимира Фёдоровича Тендрякова (1923 -
1984)
6 декабря – 75 лет со дня рождения российского ДЕКАБРЬ
8 декабря – 165 лет со дня рождения русского
 писателя Владимира Алексеевича Гиляровского (1853 -
1935)
11 декабря – 100 лет со дня рождения российского
писателя Александра Исаевича Солженицына (1918 -
2008)
12 декабря – 90 лет со дня рождения киргизского ДЕКАБРЬ
13 декабря – 145 лет со дня рождения русского поэта,
 писателя Валерия Яковлевича Брюсова (1873 - 1924)
15 декабря – 95 лет со дня рождения российского
поэта Якова Лазаревича Акима (1923 - 2013)

file_name: литературный калейдоскоп.pptx

description:
Писатели-
юбиляры
   2018 года

intro: Этот  материал предназначен для стенда в кабинете русского языка. Стенд имеет название "Литературный калейдоскоп", информация на нём обновляется  по мере необходимости. Учащиеся знакомятся с писателями-юбилярами 2018 года по месяцам, в  данном случае это юбилеи русских писателей и поэтов в  ноябре и декабре.

title: Занимательные материалы для стенда "Литературный калейдоскоп" по теме "Писатели-юбиляры 2018 года"


extracted_text:
Школьные годы чудесные… Двадцать пятое мая
Классная работа.
Из года в год уже десятилетья
Любую деревушку, городок
Своим веселым, звонким смехом
Одаривает школьных лет звонок.
В пронзительном, но нежном
Я слышу: «Детство... Где же ты,
перезвоне
постой...
Оно уходит... Нет, оно здесь, в школе...
А это мы спешим уйти с тобой. 2016 ФОТОФИЛЬМ
          О НАС
    в  картинках 9
класс
99 кд9
одна семья
Мы
 Иванова   Анастасия
   Боков
Игорь
      Классный
руководитель
Финагина
Наталия
Анатольевна Школьные годы чудесные…
В главных ролях:
учащиеся  9 класса:
Боков И. Иванова А.
 В ролях:  учащиеся 8 класса:Егоров  Д.
Иванов В. Колмыкова А. Трошкин В.
 В эпизодах:  педагогический и технический
состав филиала,
учащиеся,
родители,
гости.
Автор сценария и
музыкальное оформление
                       Н.Финагина
Ведущие программы :
                        Н. Трошкина
                         Т. Тащилина
Ответственный за
      воспроизведение музыки
                              В. Соннова
                        Компьютерная
                               постановка
                            Н. Дегтярёва Всё начинается со школьного
звонка… Первооткрыватели
Тащилина Т. Н.
светлых
голов
Евсюткина Е. В. НАШ
   ШКОЛЬНЫЙ ВЛАСТЕЛИН
         Рязанова
  Татьяна Михайловна Школьный экстрим
Пронина Т. В. Покоритель
словесны
х
   галактик
Рязанова Т. М. Путеводная звезда чрезвычайных ситуаций
Главная цель предмета ОБЖ
Подготовка учащихся к успешным
действиям
по обеспечению безопасности
личности , общества, государства
Никитина В. Н. Проводник
    в лабиринтах истории
Соннова В. В.

file_name: Посл. зв. 9.pptx

description: Школьные годы чудесные…

description:
ФОТОФИЛЬМ
          О НАС
    в  картинках

description:
Всё начинается со школьного
звонка…

description:
Школьный экстрим
Пронина Т. В.

intro:
Из года в год уже десятилетья Любую деревушку, городок Своим веселым, звонким смехом Одаривает школьных лет звонок.
В пронзительном, но нежном перезвонеЯ слышу: «Детство... Где же ты, постой... Оно уходит... Нет, оно здесь, в школе... А это мы спешим уйти с тобой.

title: Презентация "Последний звонок"


extracted_text:
ОКОНЧАНИЕ И ОСНОВА
СЛОВА
3 класс
Любавина  Наталья
Витальевна
учитель начальных классов Найдите однокоренные слова.
• Поле, полочка, полевой.
Холод, холмик, холодный.
Лист, лисица, лисенок.
Моряк, море, морж. Из каких частей состоит слово
суффикс окончание
корень
приставка
основа Спишите, вставьте пропущенные буквы
    Зим…  в этом году снежная,
а
е
ой
морозная. Дети рады зим    . Зим…
снежинки падают и ложатся на
землю. В середине зим… намело
сугробы. Если бы вы знали как я
люблю зим… !
ы
у
• Окончание и основа
                зим
                зим
                зим
                зим
                зим
а
е
ой
ы
у Изменяемая часть слова, которая служит
для связи слов в предложении, называется
окончание
корень
основа Та слова часть, что изменяется,
Окончаньем называется.
Остальную же часть слова
Именуем мы основой. Спиши, изменяя окончания слова труд
• Труд кормит и одевает. Без труд  нет
добра. Приучайся к труд. Гордимся
своим труд.  Наше счастье в труд.
Труд кормит и одевает. Без
труда нет добра. Приучайся к
труду.  Гордимся своим
трудом. Наше счастье в труде. Выделите основу
           морозы
           снежный
           сугроб
           лыжи
           каток
           горка Молодцы! Источни
ки:
Видеоурок «Создание авторского шаблона для презентации» О.М.Носовой -
https://easyen.ru/load/metodika/master/videourok_sozdanie_avtorskogo_shablona_dlja_prezenta
cii/259-1-0-31939
Фон титульного слайда - https://f.kinozon.tv/примеры_кадров/8861/Смешарики-35.jpg
Дерево - https://flowerillust.com/img/leaf/leaf0237.jpg
Ветка - https://img1.picmix.com/output/stamp/normal/5/1/1/1/1071115_317d7.png
Ёлка заснеженная - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/119/167/119167741_15.png
Снежки - https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/414/95414392_emeto_WM_snow_
ball.png
Лосяш с Крошем на санках -
https://bumper-stickers.ru/58272-thickbox_default/losjash-s-kroshom-iz-multfilma-smeshariki.jpg
Совунья на лыжах - http://www.fotodryg.ru/clipart/1/4/31.png
Бараш на лыжах - https://s.tcdn.co/52f/d7d/52fd7d68-e30b-3b32-b814-5b89af453c2f/8.png
Ёжик - http://pic4you.ru/24687/4195538/1/
Снеговик -
https://rused.ru/irk-mdou183/wp-content/uploads/sites/18/2018/02/snegoviki-kartinki-30.png
Снежная полянка - https://avatanplus.com/files/resources/original/5a27dd6e2cb9a1602bb8f
667.png
Куст - https://pre00.deviantart.net/fd40/th/pre/i/2012/335/b/0/snow_bush_01_by_brokenwing3
dstock-d5mrvru.png
Крош в ушанке - https://i1.u-mama.ru/539/438/8c3/1231.jpg
Нюша на коньках  - https://s3.hostingkartinok.com/uploads/images/2013/05/f572f5ad28975d56
ce5a3eba33f883f7.png
Пин - https://ic.pics.livejournal.com/v_e_n_t_u_later/8885298/70446/70446_original.png
Копатыч с ёлкой - http://ps-shtychki.ucoz.ru/_ld/21/26324549.gif
Крош с шариком -
https://img-fotki.yandex.ru/get/4702/16969765.21e/0_8e7be_19486c82_orig.png
Нюша-Снегурочка - https://avt-27.foto.mail.ru/mail/naumenko.anna.1984/_avatar180
Мешок с подарками - http://s44.radikal.ru/i106/0810/8d/0b46f018835d.png
Бараш с подарками - http://cs617220.vk.me/v617220020/1987a/My5BCOWD3d0.jpg
На момент создания Шаблона все ссылки являются активными!

file_name: Окончание.pptx

description: Молодцы!

intro: Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Окончание и основа слова". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс по русскому языку помогает различать оконания и основу слова ; развивает орфографическую зоркость, внимание; обогащает лексический запас. Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.

title: Презентация по русскому языку на тему"Окончание и основа слова" 3 класс


extracted_text:
Урок систематизации и обобщения в 7
классе Проверка домашнего задания Кто быстрее?
Ответьте на вопросы:
•Каково грамматическое значение причастия?
•Обозначает признак предмета по действию
•Каковы постоянные признаки причастия?
•Вид, действительное или страдательное, возвратность,
время
•Каковы непостоянные признаки причастия?
•Род, падеж, число
•Какие признаки глагола есть у причастия?
•Вид, время, возвратность, бывает сказуемым, образуется
от глаголов, можно заменить сочетанием с глаголом
•Какие признаки прилагательного есть у причастия?
•Род, число, падеж, обозначает временный признак Действительн
ые
ОМ-
ЕМ-ИМ
УЩ-
ЮЩАЩ-
ЯЩ
Наст.
вр.
Причасти
е
Страдательны
е
Ш
ВШ
Прош.
вр.
Н-НН-
ЕНН
Т
Совершенны
й
Несовершенный 1 - действительное причастие
2 - страдательное причастие
Умывающийся мальчик, пойманная рыба,
разобранный забор, пролиставший книгу,
оберегаемая от росы, лечащий врач,
согретые костром, увиденные нами.
Проверь
Код: 1,2,2,1,2,1,2,2.
себя Зависят от
гласной
неопределённой
формы
Ш-ВШ
Н-НН
АН-ЯН
Зависят от
спряжения
1
спряжен
ие
2
спряжен
ие
УЩ-ЮЩ
ЕМ-ОМ
АЩ-ЯЩ
ИМ Укажите суффиксы
действительных
а) -енн-;
причастий настоящего
б) -ящ-;
времени.
в) -вш-;
г) -ущ-;
д) -ем-;
е) -т-. В каких случаях
следует писать -е-?
а) Расстрел_нные
б) занавеш_нное
в) засе_нное поле;
г) прищур_нные
патроны;
окно;
глаза. причастие с
зависимыми от него
словами. Причастный оборот на письме
выделяется запятыми, если
находится после определяемого
слова. опр. сущ.   ,       прич. оборот.     …

По данным схемам составьте и

запишите предложения
       прич. оборот               опр. сущ.  … Употребляется слово без НЕ или не
НЕ
употребляется?
Употребляется
Краткое или полное?
употребляетс
я
Слитно
Полное
Есть ли зависимое слово?
НЕТ
ДА
Краткое
Раздельн
о
противопоставление,
Есть ли
частицы? ДА
НЕТ 1 вариант
2 вариант
Запишите те словосочетания,
где НЕ пишется слитно.
1.вовсе (не) избалованный
ребенок
2.окно (не) завешено шторой
3.(не) достоверная информация
4.(не) зависимый кандидат
5.(не) устрашимый боец
Запишите те словосочетания,
где НЕ пишется слитно.
1.далеко (не) лукавый
2.(не) ограниченные
возможности
3.(не) слушающий, а делающий
4.(не) удачная шутка
5.гармония (не) достигнута
3, 4, 5
2, 4 Н-НН в причастиях
Н
•В кратких
причастиях
•В остальных
случаях
НН
1. От глаголов совершенного вида
Решить – решённый
ИСКЛ! РАНЕНЫЙ
1. С приставкой, кроме НЕ
покрашенный
1. Есть зависимые слова
Крашенный краской забор
1. Есть суффиксы ОВА-ЕВА
Линованный
ИСКЛ! КОВАНЫЙ, ЖЁВАНЫЙ
Запомнить: медленный, желанный,
священный, нечаянный, негаданный,
невиданный, неслыханный, отчаянный Найдите словосочетание
прилагательное +
существительное.
а) читающий ученик;
б) чугунная решетка; в)
строившееся здание;г)
прочитанная книга. В суффиксах каких слов
следует писать -нн-?
а) Ошибка исправле_на;
б) полирова_ная мебель;
в) туше_ный картофель;
г) подкова_ная лошадь. Запишите в тетрадь только то
предложение, в котором правильно
расставлены знаки препинания.
   а) Трава пригибаемая ветром
ложилась на землю.
б) Мы подошли к туристскому
лагерю, расположенному на
высоком берегу реки.
в) Любишь каждую травинку
поникшую от росы.
г) На обсыпанной золотым
цветом лозине, загудела пчела. Задание: Исправить ошибки в
употреблении причастий.
1. Он не замечал ни лесов, ни озер,
заросшие кувшинками.
2. На деревьях распустились первые
листочки, растущих около дома.
3. Росших незабудки у ручья уже
зацвели.
4. Появившиеся почки на деревьях
говорили о наступившей весне. I вариант.   Над трепещущей осиною лёгкий
месяц заблестел.
II вариант.   И радуют пестреющие клумбы, и
резкий   крик вороны в небе чёрном.
Проверь себя Иван Алексеевич Бунин
•Задание по грамматической
стилистике
Прочтите стихотворение И.Бунина и найдите причастия.
Для чего служат причастия в тексте?
Прощание
Поблекший дол под старыми платанами,
Иссохшие источники и рвы,
Усеяны лиловыми тюльпанами
И золотом листвы.
Померкло небо, солнце закатилося,
Холодный ветер дует. И слеза,
Что в голубых глазах твоих светилася,
Бледна, как бирюза.

file_name: Обобщение по теме причастие.ppt

description: Проверка домашнего задания

description:
причастие с
зависимыми от него
словами.

intro:
Заключительный урок в 7 классе в разделе "Причастие". Контрольно обобщающий урок. Цели:
обобщение и систематизаций знаний, умений навыков при изучении темы, отработка навыков выделения и находжения причастного оборота в предложении. Способствовать развитию мыслительных процессов на основе анализа, сравнения, классификации и обобщения.

title: разработка урока в 7 классе "Повторение и систематизация изученного о причастии"


extracted_text:
Тренажер по русскому  языку
МАША    И  МИША
  ИГРАЮТЬ
У       ”СНЕЖКИ”
Безударная  гласная  о  или а
ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  “ НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА
№5
 Г. МАКЕЕВКИ”
ЧЕВЕЛЕВА  НАТАЛЬЯ   ЕВГЕНЬЕВНА
ПОДГОТОВИЛАУЧИТЕЛЬ  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВМУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  “ НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА  №5  Г. МАКЕЕВКИ”ЧЕВЕЛЕВА  НАТАЛЬЯ   ЕВГЕНЬЕВНА Привет, друзья!
Приближается  моя
самая  любимая
пора  года  -зима. А
зимой  я  очень
люблю  играть  в
“снежки”
Я  ТОЖЕ! Я  ПЕРВАЯ!
НАЧИНАЕМ!!!
Привет, друзья! Приближается  моя  самая  любимая  пора  года  -зима. А  зимой  я  очень  люблю  играть  в  “снежки”      Я  ТОЖЕ! Я  ПЕРВАЯ!НАЧИНАЕМ!!! ДРОЗД
Ы
ГРАЧИ КОЗЛЁН
ОК
ТРАВИН
КА ХВОСТЫ
МАРИЯ НОЧЕВА
ТЬ
ВОЛЧАТ
А БОЛЬШ
ОЙ
СТРАН
А ВАРЕНЬ
Е
БОЛЬНОЙ ВОЖАК
КАЧЕЛ
И ДОЧУР
КА
БОБРЫ КОЛЮЧ
КИ
ДОСКА В  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ
РЕСУРСЫ  ИНТЕРНЕТА

file_name: БЕЗУДАРНАЯ  ГЛАСНАЯ О-А.pptx

description:
ДРОЗД
Ы
ГРАЧИ

description:
КОЗЛЁН
ОК
ТРАВИН
КА

description:
ХВОСТЫ
МАРИЯ

description:
НОЧЕВА
ТЬ
ВОЛЧАТ
А

description:
БОЛЬШ
ОЙ
СТРАН
А

description:
ВАРЕНЬ
Е
БОЛЬНОЙ

description:
ВОЖАК
КАЧЕЛ
И

description:
ДОЧУР
КА
БОБРЫ

description:
КОЛЮЧ
КИ
ДОСКА

intro: В  презентации главные  герои  Маша  и  Миша  играют  в  снежки. Ребятам  предстоит  выиграть  сражение  между  ними, открыть  снежки  и  вставить  необходимую  безударную  гласную о  или  а. Данная  презентация  предназначена  для  учащихся  2  класса, как  языковой  тренажер  и  может  быть  использована  на  любом  этапе  урока

title: Презентация  по  русскому  языку " Играем с  Машей. Правописание  безударной  гласной о-а.", 2  класс


extracted_text:
ОПЕРАЦИОННЫЕ
СИСТЕМЫ. ФАЙЛОВЫЕ
СИСТЕМЫ Операционная
которые
взаимодействия
набор
программ,
для
обеспечения
устройств
компьютера  и  выполнения  пользователем

действий  над  объектами:  файлами,  каталогами,
дисками и т.д.
система
это
предназначены
всех ОС обеспечивают:
•управление работой устройств компьютера и
обмен данными между ними;
•хранение данных в оперативной памяти и на
внешних носителях;
•выполнение других программ;
•распределение ресурсов компьютера между
отдельными программами, которые работают
одновременно;
•организацию обмена данными между
пользователем и компьютером. Некоторые аспекты развития
современных ОС
- Открытость исходного кода ОС или ее
стратегических частей
- Стремительное развитие ОС для
мобильных устройств
- Облачные вычисления (cloud computing) Самые популярные ОС в мире (июль 2017) Сопоставление Windows и Linux
Windows
Linux
Операционная система бесплатна,
основной набор стандартных офисных
пакетов бесплатен и поставляется вместе
Операционная система и большинство
стандартных офисных пакетов стоят
относительно дорого (до 500-600$ за
Linux в состоянии запускать многие
Windows-приложения, позволяя работать с
ними в полном объеме
Windows ориентируется на собственные
приложения, особенно
профессионального характера
с операционной системой
Драйвер для конкретного устройства
может быть вообще не разработан
производителем устройства или иметь
недостатки
Массовая поддержка «по любым
вопросам» осуществляется в основном на
основе Интернет-сообществ, форумов,
хотя есть и платные услуги от фирм-
разработчиков
Качественной учебной литературы
практически нет, многое из
распространяемого в сети Интернет
написано не педагогами (нельзя
напрямую применять для обучения)
Проблемы с безопасностью практически
исключены
Почти всегда форматы используемых
файлов открыты
комплект)
Драйверы для внутренних и внешних
устройств разрабатываются
централизованно и в 99,99% случаях
доступны и сертифицированы
Для поддерживаемых операционных

систем (Vista, 7) поддержка
осуществляется бесплатно, есть
множество фирменной документации

99% всей имеющейся в настоящее время
на рынке учебной литературы
ориентировано на использование
Windows и программного обеспечения

для этой платформы
Множественные проблемы, связанные с
информационной безопасностью
Форматы используемых файлов чаще
всего закрыты



 ФАЙЛ И ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА
Файл   это упорядоченная совокупность данных на внешнем
носителе, которая имеет имя и которую операционная система
обрабатывает как единое целое.
Файл является логической единицей хранения информации и в
процессе обработки рассматривается как единое целое.
Имя файла = Собственно имя . Расширение (тип файла) ФАЙЛ. КАТАЛОГИ, АТРИБУТЫ ФАЙЛА
Информация  о  файлах,  размещённых  на  внешних
носителях  хранится  в  каталогах.  Кроме  имени  файла
(и  его  типа),  в  каталоге  записывается  и  другая
информация  о  файле  (размер  файла,  дата  и  время
создания,  место  хранения  на  диске  и  т.д.),  а  также
хранится набор атрибутов (свойств) файла. ФАЙЛ. ПОИСКСОРТИРОВКА ФАЙЛОВ.
МАСКА.
Если необходимо найти (выделить) группу однотипных файлов
(для копирования, перемещения, удаления, преобразования и .т.п.).
При поиске (выделении) файлов можно воспользоваться масками
имен, или подстановочными символами.
Поиск с использованием маски удобен также в том случае, если вы
не помните точно имя файла, который надо найти.
 «?» (означает один любой символ) и символ «*» (означает любое
количество или отсутствие любых символов);
для поиска всех документов с расширением .doc можно указать в
строке для поиска следующую комбинацию: *.doc;
Маска ???.jpg – означает, что в имени графического файла
используется три любых символа. В результате поиска по такой
маске будут выделены все графические файлы типа jpg с именем
из трёх любых символов.
Для поиска файлов по заданному параметру (имени, типу,
размеру, дате создания файла и т.п.) можно также применить
сортировку файлов (по возрастаниюубыванию) в любом файловом
менеджере. ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА
 Файловая система – структура хранения данных на
внешних  носителях  и  совокупность  программ,  которые
обеспечивают работу с этой структурой.
Операционная  система  может  работать  с  несколькими
файловыми системами
Операционные  системы  Windows  могут  работать  с
файловыми системами FAT и NTFS. ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА. FAT16, FAT32.
Файловая система FAT
(File Allocation Table – «таблица размещения файлов»).
БД «Корневой каталог» –
это
база данных, в которой
хранится информация о
файлах и папках,
находящихся на диске.

Упрощенно структуру БД «Корневой каталог» можно
представить в виде таблицы: ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА. FAT16, FAT32.
Файловая система FAT
(File Allocation Table – «таблица размещения файлов»).
БД «Элементы FAT»
содержит информацию о
кластерах диска

Упрощенно структуру
этой базы данных
можно представить
следующим образом: ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА. FAT16.
В файловой системе FAT16 выделяется 16 бит для
хранения адреса кластера.
216 = 65 536 кластеров.
Макс. объём кластера 64 Кбайта, объём сектора 512 байт,
следовательно объём кластера не может превышать 128
секторов (65 536 : 512 = 128).
64 Кбайта × 65 536 кластеров = 4 194 304 Кбайта = 4 Гбайта,
поэтому FAT16 нельзя использовать для носителей
информации более 4 Гб!
Недостатки файловой системы FAT16:
• ограничения на объем диска и размер файла;
• ограничения длины имени файла;
• фрагментация файлов, приводящая к снижению
быстродействия и износу оборудования;
• потери памяти диска, вызванные большими размерами
кластера. ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА. FAT32.
В файловой системе FAT32 выделяется 32 бита для хранения
адреса кластера.
232 = 4 294 967 296 кластеров.
Объём кластера по умолчанию – 4 Кбайта.
4 Кбайта × 4 294 967 296 кластеров = 16 384 Гбайта = 16 Тбайт,
поэтому FAT32 можно использоваться для носителей
информации до 16 Тб!
Недостатки файловой системы FAT32:
В файловой системе FAT32 были сняты ограничения на длину
имени и размер корневого каталога, но остальные ограничения,
присущие FAT, остаются в силе
• ограничения на размер файла;
• фрагментация файлов, приводящая к снижению быстродействия
и износу оборудования;
• потери памяти диска, вызванные большими размерами кластера. ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА. NTFS.
Файловая система NTFS (New Technology File System – «файловая
система по новой технологии») поддерживает любые размеры
кластеров от 512 байт до 64 Кбайт, но по умолчанию используется
кластер размером 4 Кбайта. В файловой системе NTFS выделяется 64
бита для хранения адреса кластера. 264 = 18 446 744 073 709 551 616
кластеров (16 эксабайт).
По сравнению с FAT32 файловая система NTFS увеличивает
надёжность и эффективность использования дискового пространства.
В  NTFS  для  повышения  надёжности
используется  система  журналирования
–  перед  фактическими  изменениями  в
файловой  системе  сохраняется  список
этих  изменений  в  специальной  части
файловой  системы.    Система  восста
новления позволяет восстановить рабо
ту ОС после критических ошибок.
В файловой системе NTFS  все
файлы подразделяются по
размеру на приве-денные
категории. ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА.
ИЕРАРХИЧЕСКАЯ.
В  иерархической  файловой  системе  в  процессе  форматирования
создаётся  корневой  каталог.  В  нем  могут  храниться  не  только
файлы, но и другие каталоги более низкого уровня, называемые
подкаталогами, или поддиректориями.
В  операционной  системе  Windows  подкаталоги  принято  называть
Диск С:
папками.
Каталоги,
организован-ные в
многоуровневую
иерархическую
струк-туру,
называют
«деревом
каталогов».
также
Каждый  каталог,
кроме  корневого
имеет
один
единственный
«родительский»
каталог,
внутри ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА.
ИЕРАРХИЧЕСКАЯ.
Для ОС Windows
корневым каталогом
можно считать папку
«Рабочий стол», в
которой располагаются
подкаталоги «Мой
компьютер», «Корзина»
и «Сетевое окружение».
Эти подкаталоги носят
стандартные названия и
служат для заранее
определенных целей.
Папка «Мой
компьютер» в качестве
Папка «Сетевое окружение» содержит папки всех
подкаталогов содержит
компьютеров, которые подключены в этот момент к
все диски, имеющиеся в
локальной сети и к которым можно обратиться с данного
данном компьютере.
компьютера.
Папка «Корзина» временно хранит все удаленные на
данном компьютере папки и файлы. ФАЙЛОВЫЕ СИСТЕМЫ LINUX
Операционная система Linux поддерживает множество
файловых систем, в настоящее время наиболее широко
используются: ext2, ext3,ext4, raiserfs.
файл
Каждый
идентифицируется
уникальным
номером,
Inode
называемым
Имеется  один  корневой
(Индексный дескриптор).
раздел  -  /  (он  же  root,
корень).
разделы
жесткого  диска  (если  их
несколько)
представляют
структуру
собой
подкаталогов,
"примонтированых"
определенным каталогам
Все
Размер
блока
1 KB
2 KB
4 KB
8 KB
Макс.
размер
файла
16 GB
256 GB
2 TB
2 TB
Макс.
размер
файлово
й
системы
до 2 TB
до 4 TB
до 8 TB
до 16 TB
к

file_name: ОС. ФС.ppt

description:
ОПЕРАЦИОННЫЕ
СИСТЕМЫ. ФАЙЛОВЫЕ
СИСТЕМЫ

description: Самые популярные ОС в мире (июль 2017)

title: Разработка урока "Операционные системы. Файловые системы" (11 класс, информатика)


extracted_text:
ЦЕЛЬ: УЗНАТЬ ОБ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ГОРОДА ГОРОДЕЦ .
Задачи:
Научиться собирать информацию.
Рассказать об истории города.
Показать достопримечательности города.
Подготовить презентацию. ГОРОДЕЦ
 –старинный город на Волге ГОРОДЕЦ — СТАРИННЫЙ
ГОРОДОК, РАСПОЛОЖЕННЫЙ НА ВОЛГЕ,
В 53 КМ ОТ НИЖНЕГО НОВГОРОДА. ГОРОДЕЦ
     Там, где по весне без умолку
Бьёт жаворонка бубенец.
Глядится в плёсы синей Волги
Старинный город Городец.
Там, что ни дом — карниз в резьбине,
Резьбой наличники пестрят,
И жарко спеющей рябиной
Наполнен каждый палисад.
Там древность ужилася с новью:
Гудит электромачт металл,
А рядом, как спина воловья,
В крестовых соснах дивный вал.
Там много дивного увидишь,
С природой обретя союз,
Живёт на свете Малый Китеж,
Неся веков нелегкий груз.
                                                      (О.С. Широких) ГЕРБ  ГОРОДЦА ИСТОРИЯ  ГОРОДЦА

 Городец — почти ровесник Москвы, был основан как городкрепость на востоке
ВладимироСуздальской земли в середине XII века. Основателем Городца считается
великий князь Юрий Долгорукий. В 1172 году Городец впервые упоминается в
летописи как большой город с многочисленным населением. В 1238 году войска Батыя сожгли Городец. Однако после ухода кочевников городчане,
спасшиеся от гибели в непроходимых лесах, за короткое время отстроили город заново.

14 ноября 1263 года в стенах городецкого Феодоровского монастыря скончался
легендарный князь Александр Невский, возвращавшийся домой тяжело больным
после длительного пребывания в золотой орде (в честь князя в 1993 году в Городце
был установлен памятник). В том же году правителем Городца стал князь Андрей
Александрович (сын Александра Невского). В последствии Городец входил в СуздальскоНижегородское великое

княжество, образованное в 1341 году и просуществовавшее с перерывами до
1425 года. В 1408 году хан Едигей (13521419) полностью разрушил город,
после чего тот долгое время называли «Пустой Городец». Вновь он был
заселен в конце XVI — начале XVII века и превратился в ремесленное село.
Местные жители занимались изготовлением деревянной утвари, торговали
хлебом. Примерно в это же время Волга изменила свое русло, отойдя от
центра Городца. В конце XVIII века мы видим Городец богатым селом, широко известным на
всем Поволжье. В это время здесь развиваются такие ремесла, как выделка
кож и судостроение. Вторая половина XIX — начало XX веков — время
расцвета Городца. Город разбогател на судоходстве, судостроении и торговле,
многие вчерашние крестьяне становились промышленниками и купцами. Осенью и зимой функционировал Городецкий базар, уступавший только
Нижегородской ярмарке, на котором торговали хлебом, льном, изделиями из
дерева. Процветала хлебная торговля, мукомольное производство, народные
промыслы (вышивка, выпечка печатных пряников, изготовление глиняной
посуды, конских дуг, саней, детских игрушек). В 1870х годах появилась «городецкая роспись» — сюжетная роспись
на прялках. В 1922 году Городец снова получил статус города. В настоящее время в Городце
развиваются традиционные промыслы, туризм, имеются судоверфь и судоремонтный завод,
предприятия деревообработки, предприятие по производству автокомпонентов и др.
Плавучий гостиничный комплекс «Берегиня» 
Город  мастеров
Городецкий Город мастеров представляет собой комплекс деревянных
сооружений, посвященный истории деревянного зодчества Нижегородской области
периода XVIXIX веков. В этом комплексе представлены разом и роскошный
княжеский терем, и деревянные дома зажиточных купцов, и скромные крестьянские
избы. Между собой все эти строения соединены переходами Феодоровский  монастырь
Действующий мужской монастырь. Был построен на берегу реки Волги в начале XIII
века на месте деревянной часовни. Знаменит тем, что в нем находится чтимый
список Феодоровской иконы Божией Матери. Музей  добра
Музей открыт в доме купца Плеханова, построенном в 1906 год В музее представлены предметы быта жителей Городца конца 19 – начала 20 века. В 2010 году в этом доме был обнаружен клад. Часть этого клада, содержащая деньги и бытовые предметы, представлена в качестве экспонатов. Музей  самоваров
находится в усадьбе Гришаева, являющейся памятником архитектуры XIX века Здесь представлена самая большая коллекция самоваров в России,
около 400 штук.

file_name: ГОРОДЕЦ.pptx

description:
ГОРОДЕЦ
 –старинный город на Волге

description: ГЕРБ  ГОРОДЦА

intro: Проект по окружающему миру для 2 класса "Города России-город Городец", выполнен в виде презентации. В работе представлены материалы об истории старинного города Городец, о его достопримечательностях (памятники, музеи), о традиционных промыслах  городецкая роспись), об известных людях живших в этом городе.

title: Проект по окружающему миру "Города России-город Городец"(2 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ЛИЦЕЙ «МНОГОУРОВНЕВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС №2»
Проект по окружающему миру
«Природа
родного края»
Выполнила:
ученица 3Б класса
МОУ лицея «МОК №2»
г.Джанкоя
Пастушина Елизавета Цель и задачи проекта
• Познакомиться с природой Крыма, с
растительным и животным миром.
• Узнать как можно больше информации
о своем родном крае. КРЫМ
 – это удивительный и неповторимый
уголок природы, который часто называют
миром в миниатюре.
Природа Крыма уникальна тем, что на
относительно малой территории сочетаются
различные виды рельефа, климатических
зон, большое видовое разнообразие
растительного и животного мира. Республика Крым
Площадь около 26 860 км
из которых 72% равнина, 20%
горы, 8% озера и др. водоемы.
Климат северной части
умеренноконтинентальный,
на южном берегу – с чертами,
похожими на субтропический.
По территории протекают 257 рек ( крупнейшие
Салгир, Альма, Бельбек) и 50 озер.
Население Крыма составляет 2 284 400 человек Крым по праву можно назвать "маленькой Австралией".
   Вопервых, на этом уникальном полуострове встречаются сразу
три климатические зоны: умеренноконтинентальный климат
степей, горный пояс и субтропики южного побережья.
    Вовторых, здесь произрастает огромное количество эндемичных
растений и обитает много животныхэндемиков.
Высокие Крымские горы,
близость сразу двух морей —
Черного и Азовского,
древнейшие города — все
это обусловило уникальность
природы Крыма. Растительный мир Крыма
Флора Крымского полуострова очень необычна и
многообразна. Так, на полуострове насчитывается свыше
2500 видов растений. Помимо эндемиков здесь много
реликтовых растений — таких, которые не видоизменялись
на протяжении многих
тысячелетий. А главная
особенность крымской
флоры в том, что она
значительно меняется на
протяжении от севера к югу. На севере Крыма, там, где расположен Керченский
полуостров — царство холмистых степей. Большинство из
них распахано под сельскохозяйственные угодья.
Невозделанными остались лишь непригодные к
произрастанию зерновых участки: солончаки, овраги,
балки, каменистые равнины. В этой части Крыма
преобладают
культурные
насаждения и
зерновые культуры. К югу зона предгорья, где степь сменяется
лесостепью. Здесь чаще встречаются липы, ясени,
скумпии, грабинники, много можжевельника, груш,
боярышника.
    Еще южнее лесостепи постепенно перерастают в полосу
дубовых лесов. Дубняк занимает более 60%
территории полуострова. Среди разновидностей наиболее
популярны скальные,
пушистые, черешчатые
дубы. Дубняки в
Крыму очень светлые,
негустые, с роскошным
подлеском и высокой
травой. Чуть выше в горах расположены богатейшие буковые
леса. Эти могучие деревья растут на высоте от 700 до 1200м
над уровнем моря.
В скалистых влажных местах сохранились заросли ягодного
тиса —
реликтового
дерева,
сохранившегося
еще с древнейших
 времён. Пики Крымских гор принято называть яйла.
Яйла — это цепь своеобразных столообразных плоских
вершин, соединенных глубокими перевалами. Большая часть
эндемиков Крыма растет именно на яйлах. А дальше к югу начинается спуск к морю, и флора в этих
местах просто поражает яркостью зелени и разнообразием.
На южных склонах гор буковые леса сменяются сосновыми.
Еще южнее начинается пояс шибляка (древесно
кустарниковые редкие леса), где встречаются пушистые
дубы, можжевельник,
фисташки,
земляничники,
понтийская
лиственница, густые
заросли  кизила и
колючего
держидерева. Моря Крымского
полуострова

С запада и юга Крымский полуостров
омывается Черным морем, с востока  Азовским
морем и Керченским проливом. Черное море
представляет собой довольно глубокий (до 2245
м), почти замкнутый водоем. Азовское море
мелкое, наибольшая его глубина не превышает
13,5 м Черное море
Черное море соединено с Мраморным  и Средиземным
морем проливом Босфор, с Азовским морем Керченским
проливом. Океаническая соленость в Черном море составляет
1,8%. Площадь Черного моря 423 тыс. кв.км, глубина  2245 м,
вмещает 527 куб.км воды.
Особенность Черного моря состоит в том, что на глубине
свыше 150 метров начинается область обитания анаэробных
бактерий, результатом жизнедеятельности которых является
выделение сероводорода. Организмы нуждающиеся в
кислороде там обитать не могут. Так как в море много
сероводорода жизнь развивается только в верхнем пласте.
Вода в Черном море умеренно холодная. Азовское море

     Азовское море является внутренним водоемом и его можно
рассматривать как залив Черного моря, с которым оно соединено
Керченским проливом длиной около сорока километров. Оно
вытянуто по длинной оси, с северовостока на югозапад, всего на
360 километров.
Средняя глубина моря
составляет 7 м, а
максимальная
13 метров. Это самое
 мелкое море
 Мирового океана. Животный мир Крыма
Уникальность географического положения полуострова
обусловила и своеобразие фауны. В Крыму много эндемичных
животных. Исследования показали, что когдато в Крыму
обитали страусы и жирафы. Затем, с изменением климата, на
полуостров переселились северные олени и песцы. Таким
образом, животный мир
полуострова представляет
собой удивительное
разнообразие видов,
многие из которых
приспособились к
местным условиям
обитания. Морская фауна представлена богато: морских рыб насчитывается
свыше 200 видов. В пресных водах озер и рек зоологи насчитали 46
видов рыб, причем 14 видов являются "аборигенами". Остальные же,
такие как карпы, судаки, окуни, караси, толстолобики, белые амуры
были завезены и прекрасно акклиматизировались в Крыму. Из
амфибий наиболее часто встречаются озерные и древесные лягушки,
жабы и тритоны. А из 14 видов крымских пресмыкающихся ядовитой
является только степная гадюка.
Много ужей, медянок,
встречаются желтобрюхие,
четырехполосные и леопардовые
полозы. В Крыму обитает всего
один вид черепах — болотные. Птиц в Крыму более 200 видов. Больше 60% из них
гнездятся на полуострове, около 17 видов прилетают на
полуостров на зимовку.
В горах  живут орлы, скопы, могильники, беркуты, стервятники,
черные грифы, орланы, сапсаны, филины, балобаны,
белоголовые сипы. В поймах речных долин водятся кулики,
жаворонки, перепела, в степи  дрофы и стрепеты. На
побережье Крыма можно увидеть пеликанов. Но, в основном,
здесь обитают морские птицы:
чайки, крачки, утки, гуси,
серые цапли, бакланы.
Есть и лебяжьи острова. В Крыму насчитывается около 60 видов млекопитающих.
Живут они в заповедниках, заказниках и горных районах
встречаются ласки, лисы, барсуки, куницы. В степях и лесах
водятся зайцы и хорьки. В горных районах и предгорьях обитают
благородные олени и дикие кабаны. Лани и муфлоны завезены
недавно.
На побережье Крыма
водятся 4 представителя
морских животных:
это тюленимонахи
и три вида дельфинов. Климат в Крыму
Гряда Крымских гор защищает полуостров от воздушных
масс, идущих с континента, а потому на южном побережье
сохраняется тропический климат с теплым летом, жарким
солнцем, обилием зелени и теплой морской водой.
В мае уже открывается купальный сезон. Лето — не жаркое, так
как морские бризы
остужают воздух.
Самый жаркий месяц
июль , когда воздух
прогревается до +36°С–
+38°С. До середины октября на побережье царит теплая осень —
солнечная, бархатная. И лишь в конце декабря воцаряется
зима. В горных районах Крыма зима длится 100120 дней. Вывод:
   Нужно знать разнообразие природы Крыма и бережно
относится к ней.

file_name: окруж.мир.pptx

intro: Проект для 3 класса, по окружающему миру "Природа родного края" выполнен в виде презентации. В работе представлен материал об удивительной, разнообразной  и неповторимой природе Крымского полуострова, о его климатических зонах, животных и птицах, о морских обитателях, о морях омывающих берега Крыма.

title: Проект по окружающему миру "Природа родного края"(3 класс)


extracted_text:
L/O/G/O
Методические материалы по развитию
естественнонаучного мышления детей,
проявивших выдающиеся способности
www.themegallery.com “Дети – прирождённые художники, учёные, изобретатели –
видят мир во всей его свежести и первозданности; каждый
день они заново придумывают свою жизнь. Они любят
экспериментировать, и смотрят на чудеса окружающего
мира с удивлением и восторгом”. (П.Вайнцвайг)
.
Путь к раскрытию детских
талантов:
1
2
3
Одаренность   ребенка
Стремление  ребенка к
совершенствованию
Помощь учителя
www.themegallery.com Одаренные дети
Одарённые дети чрезвычайно любопытны в
отношении того, как устроен тот или иной
предмет. Отличная память помогают такому
ребёнку накапливать большой объём
информации и интенсивно использовать её.
Интерес к естественным наукам может
появиться у ребенка еще в раннем детстве,
благодаря современным передачам, атласам и
энциклопедиям
В школе учитель является путеводителем в мир
знаний
www.themegallery.com Педагог – профессия творческая. Учитель
окруженный детьми творит и заряжает идеями
окружающих его учеников.
.
УЧИТЕЛЬ
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
УЧЕНИК
Дает знания, информацию
 Способствует личностному
 росту учащегося

Психологический настрой
• Похвала и поддержка
• Мотивация
Получает знания
Стремится к успеху
Результативность
Раскрывает свой
внутренний потенциал
Комплексная система поддержки
Одаренность, способности
талант
www.themegallery.com Талант  способности, которые открываются с
приобретением опыта

Инстинкт
Врожденные тенденции
и стремления
Талант на одну
треть состоит из
инстинкта, на одну
треть — из памяти и
на одну треть — из
воли.
К. Досси
Воля

 Память
Накопление,
сохранение и
воспроизведение
знаний и навыков
www.themegallery.com
Способность
делать выбор и
совершать
действия Приемы развития памяти
концентрировать
научиться
внимание
воспроизведение в
памяти
объединение данных с
помощью посредников
Заголовки, рисунки,
цифровые данные
Память
Управление
вниманием
Рациональное
повторение
семантические
вставки
Структурирование
информации
информации только
выделять из
существенные
сведения
Повторения могут быть
зрительными, слуховыми,
вкусовыми и т.д.
"каждый охотник
желает знать, где
сидит фазан"
Схемы, тезисы,
примеры
Развитие наблюдательности, мышления и
воображения приводит к улучшению
памяти.
www.themegallery.com Волевые качества личности
Настойчивость Решительность Целеустремленность
ученик
Достижение результатов,
поставленных целей
www.themegallery.com Совместная деятельность ученика
и учителя приносит результаты
Путь к успеху
Стремление к
 совершенству
Победы
п
Проектная и
исследовательская
деятельность
Участия в
олимпиадах и
конкурсах
Задания
учителя
Итоги: Реализация творческого потенциала ребенка
www.themegallery.com Я.А.Коменский говорил:
"Тот, кто мало знает, малому может и
научить".
Учителя во все времена и во всяком возрасте –
ученики: они учатся у окружающих их людей, у
самих себя, у своих учеников
•увлеченный учитель может
увлечь, заинтересовать детей
•Меняются дети,
меняются
обстоятельства
педагог
должен
всегда
творить,
выдумать,
эксперимент
ировать
www.themegallery.com
Рост учителя в
совместной
деятельности
приводит к
общему
успеху Никто не знает, каковы его силы,
пока их не использует.
И. Гёте
Мотивация
Помощь учителя
Психофизиологически
й процесс,
управляющий
поведением человека,
задающий его
направленность
Соперничество
Стремления быть
лучшим, быть всегда
первым, является
одним из способов
самомотивации.
www.themegallery.com
Интерес к предмету
Может проявиться еще
в раннем детстве
Успех
Достижение
поставленных целей в
задуманном
деле, положительный
результат чеголибо "Если в педагогическом коллективе есть талантливый,
влюбленный в свое дело педагог, среди учеников
обязательно обнаруживаются способные и талантливые.
В.А. Сухомлинский
Формирование
творческой личности
 дошкольника
Артистизм
Артистизм
Умение ставить
интересные,
занимательные
вопросы
Педагогический
Педагогический
  такт
такт
Личность
педагога
По мнению В.
Пинна
Умение возбуждать
Умение возбуждать
вопросы детей
  вопросы детей
Способность эмпатии
(сочувствия,
сопереживания)
Поощрение детского
воображения
Умение создавать
Умение создавать
  проблемные ситуации
проблемные ситуации..
www.themegallery.com Формы работы с одарёнными
учащимися
Проектная
исследовательская
 и
 деятельность
конкурсы,
интеллектуальн
ые игры,
 викторины
научно
практические

конференции
участие в
 олимпиадах
Результат:
положительная динамика
положительная динамика
продвижения учащихся
продвижения учащихся
www.themegallery.com
Результат:Проектная и исследовательская деятельность конкурсы, интеллектуальные игры, викторины научнопрактические конференции участие в олимпиадах Успешное будущее ребенка–
результат совместного труда
Профессия
Профессия
ВУЗВУЗ
Умение применять
знания, личностный
рост
ШколаШкола
Багаж знаний,
опыт
www.themegallery.com
Успех в жизни
Успех в жизни
Успех чаще зависит
от решимости
следовать
выбранному пути,
чем от самого пути.
Михаил Герштейн
«Если профессия
становится образом жизни,
то ремесло превращается в
искусство.»
Шевелев И. L/O/G/O
Творческая работа — это
прекрасный, необычайно
тяжелый и изумительно
радостный труд.
Н. Островский
www.themegallery.com

file_name: творческий учитель.ppt

intro: Материал представлен в виде презентации из четырнадцати слайдов. Раскрывает путь к формированию успешной, творческой натуры ребенка. Характеризует современного педагога, который способствует личностному росту учащегося, дает необходимый психологический настрой, мотивирует на достижение поставленных целей.  Только совместная деятельность ученика и учителя раскрывает потенциал ребенка, позволяет добиться результатов.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей, проявивших выдающиеся способности"


extracted_text:
Формирование читательской
компетенции учащихся начальной школы
в урочной и внеурочной деятельности.
Автор :Шевелева Людмила
Петровна
Учитель начальных классов
МБОУСОШ №29 ст.Петровской
Славянского района Привить ребенку вкус к чтению
– лучший подарок, который мы
можем для него сделать.
                              Сесиль
Лупан. Читательская
компетенция
• Обращаясь к Федеральному
Государственному Стандарту начального
общего образования, мы увидим, что
читательская компетентность – это
совокупность знаний, умений и навыков,
позволяющих человеку отбирать,
понимать, организовывать информацию,
представленную в звуко-буквенной
форме, успешно использовать её в
общественных и личных целях. Как учить, чтобы дети полюбили
книги?
•  Особую актуальность приобретает эта
проблема в начальной школе. Ребёнку
необходимо самостоятельно выполнять
итоговые комплексные, Всероссийские
проверочные работы.. Полноценный навык
чтения – это база для орфографически
грамотного письма, дальнейшего обучения
всем другим школьным предметам. Это залог
успешного учения, как в начальной школе, так
и в средней, основной источник получения
информации и даже способ общения.
• . Почему дети стали меньше
читать?
• Вытеснение чтения электронными
средствами.
• Не у всех есть возможность
покупать книги.
• Нет примера для подражания. В
семье не прививается интерес к
чтению. Участие родителей в формировании
читательского интереса.
• Родительское собрание»
Организация семейного чтения».
• Участие родителей в проведении
внеклассных мероприятий. Методика жужжащего
чтения.
• Жужжащее чтение  было одним из
основных элементов при обучении чтению
в Павлышской школе В.А. Сухомлинского.
Сейчас этот элемент общепризнан,
применяется многими учителями.
Жужжащее чтение – это такое чтение,
когда все ученики читают одновременно
вслух, вполголоса, чтобы не мешать
товарищам, каждый со своей скоростью,
кто-то быстрее, а кто-то медленнее.
Тренаж идёт в течение пяти минут. Читательский дневник
• Цель ведения
чительского
дневника -
организация
внеклассного
чтения младших
школьников,
формирующего
правильный тип
читательской
деятельности. Клуб любителей чтения
«Чтение с увлечением»
• Занятия клуба проходят
в детской библиотеке
сельского Дома
Культуры ст.Петровской
один раз в неделю.
Формы проведения
занятий различны:
• занятие-диспут,
• занятие-спектакль,
• конференция,
• конкурсы, викторины,
• литературная игра. Клуб любителей чтения
«Чтение с увлечением»
• Библиотечный
вечер.
• Встреча с
народным
фольклорным
ансамблем
«Рушничок» Литературные тематические газеты Буктрейлер
• Буктрейлер Буктрейлер (англ. booktrailer)
это короткое видео-рассказ о книге на 2-3
минуты. Он может быть создан в формате
презентации, постановочного видео или с
использованием современных
спецэффектов и анимации. В буктрейлере
раскрываются самые яркие моменты
произведения.  Цель буктрейлера –
рассказать о книге. Этот рассказ должен
содержать интригу, чтобы заинтересовать
зрителя, подвести его к прочтению книги. Отзыв о прочитанной
книге
• План письменного отзыва о
прочитанной книге.
• 1.Автор, название книги.
• 2.Краткое содержание: тема;
• главные герои;
• интересный отрывок или
эпизод.
• 3.Чему учит книга?
• 4.Выпиши значения
неизвестных слов и
выражений( пользуйся
словарем).
• 5. Понравилась ли тебе книга?
• 6.Выполни иллюстрацию (по
Почему?
желанию).
• . Необходимо
проведение
систематической
словарной работы в
классе и дома с
толковыми,
фразеологическими,
словообразовательными
словарями русского
языка. Внимательное
отношение к слову,
культуре речи является
основой грамотности и
воспитанности ученика. Вывод
• Работа учителя должна быть систематичной и регулярной,
только тогда она даст хороший результат.
•  Результативность моей работы складывается из высокого
уровня успеваемости, качества знаний детей в начальной
школе и при переходе в 5 класс.  Техника чтения 70%
процентов ребят моего класса выше 100 слов в минуту, 30%
детей читает от 65до 100 слов в минуту, что является
неплохим результатом для класса среднего уровня
способностей. Мои воспитанники саамы активные читатели
детской библиотеки . Ребята стали писать грамотнее, у них
постепенно вырабатывается орфографическое чутьё.
Качество знаний по русскому языку составляет 79-83%. У них
хороший запас знаний по предмету, что подтверждают
результаты письменных контрольных работ и итоги
олимпиад. Спасибо за внимание!

file_name: презентация.pptx

description: Литературные тематические газеты

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации отражены основные направления работы по формированию у учащихся читательских компетенций. Подробно раскрывается работа читательского клуба " Читай с увлечением" на базе сельского дома культуры.  Анализируются причины нежелания детей читать и поиск решения проблемы. Дается методика написания отзыва о прочитанной книге.

title: презентация Формирование читательской компетенции у учащихся начальной школы в урочной и внеурочной деятельности


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «
Детский сад №9 «Одуванчик»
Презентация к занятию с
использованием ИКТ «Транспорт»
в подготовительной группе
«Светлячки»
воспитатель разновозрастной группы
Подготовила:
«Светлячки»
Исламова Ольга Владимировна
г. Ханты-Мансийск
2018г. Станция
«Загадай-
ка» Станция
«Называй-
ка» Воздушный
транспорт
Водный
транспорт
Наземный
транспорт Станция
«Управляй
-ка» Станция
«Отдыхай-
ка» Станция
«Собирай-
ка» Станция
«Угадай-
ка» Станция
«Исключай
-ка» Станция
«Шутилка» Д О
В И Д А Н И
!
!
Я   !
С

file_name: Презентация к занятию с использованием ИКТ «Транспорт» в подготовительной группе «Светлячки».pptx

description:
Станция
«Загадай-
ка»

description:
Станция
«Называй-
ка»

description:
Станция
«Управляй
-ка»

description:
Станция
«Отдыхай-
ка»

description:
Станция
«Собирай-
ка»

description:
Станция
«Угадай-
ка»

description:
Станция
«Исключай
-ка»

description:
Станция
«Шутилка»

description:
Д О
В И Д А Н И
!
!
Я   !
С

intro:
Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме: «транспорт».

Обучающие задачи: Ввести в словарь детей понятия: транспорт; воздушный, водный, наземный транспорт. Совершенствовать грамматический строй речи (развивая умение согласовывать числительные с существительными; образовывать множественное число существительных в именительном падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), используя игровые упражнения.

Развивающие задачи: Продолжать развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, «четвёртый лишний», «летим, плывём, едем», «кто чем управляет?», «нелепицы»).

Воспитывающие задачи: Формировать умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата.

Предварительная работа: на индивидуальных занятиях – разучивание загадок. На музыкальных занятиях (прослушивание и разучивание детских песен из мультфильмов о транспорте, музыкальная игра «летим-плывем-едем»); На занятиях воспитателя (чтение художественных произведений о транспорте, выполнение на занятиях физкультминуток и игровых зарядок по теме);

Оборудование: мультимедийное оборудование, столы стулья по количеству детей, картинки с разными видами транспорта, разрезные картинки, картинки для игры «самый быстрый», ватман с условными обозначениями станций, смайлики по количеству детей.