extracted_text:
НАСЕЛЕНИЕ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ
7 класс ВСПОМНИТЕ
• 1. Какие природные зоны представлены на
территории Северной Америки?
• 2. Назовите наиболее известные виды животных и
растений Северной
• Америки, являющихся представителями каждой
из природных зон.
• 3. Где находится самое жаркое место Северной
Америки?
• 4. В чём особенности природной зональности
Северной Америки?
• 5. Каких животных можно встретить и в Северной
и в Южной Америке?
• 6. Какие растения и животные являются
ДЫРОВА Л.Б.
эндемиками Северной Америки? ВЫ УЗНАЕТЕ
• 1. Как формировалось население
Северной Америки.
• 2. Кто является коренными жителями
материка.
• 3. О взаимоотношениях переселенцев
и коренного населения Северной
Америки.
• 4. О политической карте материка.
ДЫРОВА Л.Б. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ
• Почему государственными
языками Канады являются
английский и французский, США
— английский, а всех остальных
стран – испанский?
ДЫРОВА Л.Б. ФОРМИРОВАНИЕ НАСЕЛЕНИЯ
МАТЕРИКА.
ДЫРОВА Л.Б. ИНДЕЙЦЫ
ДЫРОВА Л.Б. АЦТЕКИ И МАЙЯ – ЮГ МАТЕРИКА
ДЫРОВА Л.Б. ЭСКИМОСЫ – ИНУИТЫ - ИГЛУ
ДЫРОВА Л.Б. ДЫРОВА Л.Б. 1492 Г. ОТКРЫТИЕ АМЕРИКИ
ЕВРОПЕЙЦАМИ.
ДЫРОВА Л.Б. ИСПАНЦЫ
ДЫРОВА Л.Б. ПЕРЕСЕЛЕНЦЫ ИЗ ВЕЛИКОБРИТАНИИ
ДЫРОВА Л.Б. ИНДЕЙСКИЕ ВОЙНЫ
ДЫРОВА Л.Б. УНИЧТОЖЕНИЕ  БИЗОНОВ
ДЫРОВА Л.Б. РЕЗЕРВАЦИИ
ДЫРОВА Л.Б. СОВРЕМЕННОЕ НАСЕЛЕНИЕ.
•  450 млн. человек.
ДЫРОВА Л.Б. ДЫРОВА Л.Б. АФРОАМЕРИКАНЦЫ
ДЫРОВА Л.Б. РАЗМЕЩЕНИЕ  НАСЕЛЕНИЯ
min
неравномерно
max
ДЫРОВА Л.Б. НЬЮ-ЙОРК
ДЫРОВА Л.Б. МЕХИКО
ДЫРОВА Л.Б. ЛОС АНДЖЕЛЕС
ДЫРОВА Л.Б. т
р
а
к

я
а
к
с
е
ч
и
т
и
л
о
ДЫРОВА Л.Б. ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ
• 1. Какова численность населения
Северной Америки?
• 2. Назовите три крупнейшие по
площади государства материка.
• 3. Какие народы являются коренными
жителями Северной Америки?
• 4. В каких странах расположены
крупнейшие города континента —
Мехико и Нью-Йорк?
ДЫРОВА Л.Б. Д/З § 47  ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ
ДЫРОВА Л.Б.

file_name: Население Северной Америки.pptx

description:
НАСЕЛЕНИЕ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ
7 класс

description:
ИНДЕЙЦЫ
ДЫРОВА Л.Б.

description:
АЦТЕКИ И МАЙЯ – ЮГ МАТЕРИКА
ДЫРОВА Л.Б.

description:
ЭСКИМОСЫ – ИНУИТЫ - ИГЛУ
ДЫРОВА Л.Б.

description: ДЫРОВА Л.Б.

description:
ИСПАНЦЫ
ДЫРОВА Л.Б.

description:
ИНДЕЙСКИЕ ВОЙНЫ
ДЫРОВА Л.Б.

description:
УНИЧТОЖЕНИЕ  БИЗОНОВ
ДЫРОВА Л.Б.

description:
РЕЗЕРВАЦИИ
ДЫРОВА Л.Б.

description: ДЫРОВА Л.Б.

description:
АФРОАМЕРИКАНЦЫ
ДЫРОВА Л.Б.

description:
НЬЮ-ЙОРК
ДЫРОВА Л.Б.

description:
МЕХИКО
ДЫРОВА Л.Б.

description:
ЛОС АНДЖЕЛЕС
ДЫРОВА Л.Б.

intro:
Презентация к уроку по географии на тему "Население Северной Америки" к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География. Материки и океаны: в 2 ч. ФГОС. Рассматриваются вопросы;
1. Как формировалось население Северной Америки.
2. Кто является коренными жителями материка.
3. О взаимоотношениях переселенцев и коренного населения Северной Америки.
4. О политической карте материка.


extracted_text:
Рельеф Северной
Америки.
7 класс.
Дырова Л.Б.
2009 г. СОШ № 1 г.Тимашевск Вы узнаете
1. О причинах сходства геологического
строения Северной и Южной Америки.
2. Чем знаменит разлом Сан-Андреас.
3. Как повлияло древнее оледенение на
формирование рельефа материка.
4. О равнинах и горах Северной Америки.
Как вы думаете
Почему в пределах Северной Америки
действие ледника сказалось в большей
степени, чем в пределах Южной
Америки?
Дырова Л.Б. Работа с контурными
картами и картами
атласа.
• Обозначить
крупнейшие
формы рельефа
Северной
Америки.
Дырова Л.Б. Восто
к
Дырова Л.Б. разлом земной коры —
Сан-Андреас
Дырова Л.Б. землетрясение в СанФранциско в 1906 г.
Дырова Л.Б. Дырова Л.Б. разлом
Дырова Л.Б. Север:
низменные
моренные
равнины
Дырова Л.Б. Явления, связанные
с растворением
водами горных
пород (известняков,
солей, гипсов и др.)
Дырова Л.Б.

file_name: рельеф северной америки.ppt

description:
Восто
к
Дырова Л.Б.

description: Дырова Л.Б.

description:
разлом
Дырова Л.Б.

intro:
Презентация к уроку по географии на тему "Рельеф Северной Америки" к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны: в 2 ч. ФГОС. Рассматриваются вопросы;
1. О причинах сходства геологического строения Северной и Южной Америки.
2. Чем знаменит разлом Сан-Андреас.
3. Как повлияло древнее оледенение на формирование рельефа материка.
4. О равнинах и горах Северной Америки.

география

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по географии "Рельеф Северной Америки" 7 класс


extracted_text:
БИОХИМИЧЕСКИЕ МАРКЕРЫ В
ДИАГНОСТИКЕ ИШЕМИИ
ГОЛОВНОГО МОЗГА
КАФЕДРА
ЛАБОРАТОРНОЙ ДИАГНОСТИКИ
И ОБЩЕЙ ПАТОЛОГИИ
к.фарм.н.Остапенко А.А. известна
нарастающая
• Хорошо
сосудисто-мозговой
частота
патологии, которая имеет тенденцию
к  омоложению  и  нередко  является
в
причиной
трудоспособном возрасте.
инвалидизации
• Среди причин смертности по частоте
церебральный инсульт конкурирует с
ишемической  болезнью  сердца  и
злокачественными
Ишемический
новообразованиями.
инсульт  находится  на  первом  месте
среди
инвалидизации
взрослого населения во всем мире.
причин • В  2005  году,  по  приблизительным
оценкам ВОЗ, в мире насчитывалось 62
миллиона людей, перенесших инсульт.
• Каждый  год  около  15  миллионов
человек переносят первичный инсульт;
из  них  у  5  миллионов  болезнь  имеет
летальный  исход  и  в  5  миллионах
случаев
стойкая
инвалидизация.
и
• Неврологи
отмечается
изменить эту печальную статистику
ученые
пытаются новые
кровообращения
мозгового
• В  последние  годы  особое  внимание  неврологов
привлекают
биохимические  маркеры
(биомаркеры)  для  лабораторной  диагностики
ишемии головного мозга, особенно в острой фазе.
• Определение специфических биомаркеров в крови
у  пациентов  на  ранних  стадиях  нарушения
мозгового
(хроническая
кровообращения,
недостаточность
транзиторные  ишемические  атаки)  может  помочь
врачу  выявлять  пациентов,  которые  имеют
высокий  риск  развития  инсульта  в  краткосрочном
периоде.
• Методы
экспресс-диагностики
обладают  огромным  потенциалом  и  могут  внести
существенный  вклад  в  улучшение  качества
медицинской  помощи  в  различных  клинических
ситуациях.
лабораторной • Сочетание  биохимического  экспресс-
теста  и  методов  нейровизуализации
позволяет
точность
дифференциации
диагностики
ишемии и геморрагии.
повысить
при
• Диагностическое значение NR2-антител
при  ишемическом  инсульте  с  объемом
ишемии  5–70  см3  приближается  к  95,9
%, а при ТИА — к 98 %.
• Целесообразно
внедрение  методов
в
определения
повседневную  клиническую  практику
для
характера  мозгового
инсульта и его риска при ТИА.
биомаркера
NR2
оценки ИЗВЕСТНЫЕ БИОХИМИЧЕСКИЕ
МАРКЕРЫ ВАСКУЛЯРНО-
ЦЕРЕБРАЛЬНОЙ ПАТОЛОГИИ
это
а
• Инсульт  —
катастрофа
полиэтиологической  природы.  В  основе  ОНМК  лежат
тромботические
(эмболические)  и  нейротоксические
механизмы.
сосудисто-мозговая
• Диагностика  инсульта  связана  с  двумя  основными
проблемами:  своевременная  достоверная  диагностика
ТИА  и  необходимость  дифференциальной  диагностики
ишемического и геморрагического характера инсульта.
• Нередко
инсульт  можно
его
последствия свести к минимуму при условии адекватной
и своевременной терапии.
предотвратить,
• Для этого необходима диагностика характера инсульта в
первые 2–3 часа (в период терапевтического окна). • Известно,  что  головной  мозг —  энергетически
самый емкий орган, имеющий резерв метаболитов
на 5–8 минут.
• Не  зря  говорят:  «Time  is  brain».  Объективные
лабораторные  тесты  могут  помочь  клиницисту  в
этом.  В  настоящее  время  такие  диагностические
экспресс-тесты  уже  разработаны  и  проходят
испытания.
• Whiteley  и  соавт.  провели  систематический  обзор
церебральным
литературы,
маркерам ишемического инсульта.
посвященной
• Согласно  приведенным  ими  данным,  в  21
исследовании
различных
биомаркеров,  а  также  7  панелей  из  нескольких
маркеров.
тестировались
58
• Было  показано  в  данных  исследованиях,  что
большинство
маркеров
демонстрируют высокий уровень диагностической
специфичности и чувствительности.
предлагаемых • Однако  в  связи  с  недостатками  в  дизайне
исследований  (небольшие  группы  пациентов,
отсутствие  групп  заболеваний,  имитирующих
инсульт  и  т.п.)  пока  ни  одна  из  панелей
предложенных  биомаркеров  не  может  быть
рекомендована  для  повседневной  клинической
практики.
• При
в
пациента
поступлении
клинику
необходимо  срочно  ответить  на  следующие
вопросы:  действительно  ли  данный  больной
переживает
острое  нарушение  мозгового
кровообращения,  если  ответ  положителен,  то
по
типу  —  ишемическому  или
геморрагическому?
какому
ли
• Требуется
проводить  дополнительные
исследования
другой
для
неврологической  патологии  или  необходимо
срочно начинать тромболитическую терапию?
исключения • За  прошедшие  пять  лет  ряд  молекулярных  и
иммунохимических  лабораторных  тестов  прошли
клинические испытания.
• Среди  них  тесты  на  определение  белка  S-100  (S-
100B),  нейронспецифической  энолазы,  глиального
фибриллярного
(GFAP),
белка
натрийуретического  пептида  мозга
(BNP),  D-
димера,  матриксной  металлопротеиназы  (MMP-9),
моноцитарного хемотаксического белка 1.
кислого
• Однако только тест PLAC (diaDexis, Inc., South San
Francisco,  CA,  USA),  основанный  на  определении
липопротеин-ассоциированной  фосфолипазы  А2
(Lp-PLA2),  получил  разрешение  FDA  (US  Food  and
Drug  Administration)  для  определения  риска
развития ишемической болезни сердца и инсульта
в
инсульта
увеличивается  в  2  раза  при  повышенных
концентрациях PLAC в течение нескольких лет).
долгосрочном
периоде
(риск • Таким
образом,
лабораторный
тест,
определяющий  в  крови  маркеры  ТИА  и
инсульта  на  ранней  стадии  заболевания,  мог
бы  заполнить  свободную  нишу  и  помочь  в
решении этой острой проблемы.
• В Региональном сосудистом центре госпиталя
St. Mary (Лондон, Англия) проведено изучение
уровня NR2-пептида у пациентов, перенесших
каротидную  эндартер эктомию  (27  пациентов)
или  стентирование  сонных  артерий
(24
пациента).
• Тест  для  определения  NR2-пептида  показал
высокую  диагностическую  значимость  для
оценки  неврологических  осложнений  в  ходе
подобного  рода  операций,  чувствительность
метода составила 99 %. Показатели клинической
значимости для NR2-антител
• Детальный
анализ
различных
пороговых
диагностических  значений  для  NR2-антител
обладает
показал,
наибольшей  чувствительностью  (95,9  %)  при
пороговом  значении  2,0  нг/мл  (у  пациентов  с
объемом инфаркта 5–70 см3).
данный  метод
что
• При  этом  вероятность
(отношение  рисков)
инсульта  в  кратко срочном  периоде  составила
3,45 при пороговом значении 2,0 нг/мл.
• Для  диагностики  транзиторных  ишемических
атак  чувствительность  метода  определена  как
98 %, отношение рисков составило 32,9. Показатели клинической
значимости для NR2-антител
что
• На  основании  полученных  клинических
и  лабораторных  данных  был  сделан
вывод,
вероятность
неврологических  осложнений  после
операции  была  в  17,9  раза  выше  (95%
CI,  11,6–27,6)  при  уровне  NR2-антител
более  2,0  нг/мл,  зарегистрированном  в
предоперационном периоде.
•   Это  позволило  предсказать  развитие
неврологических
постоперационных
осложнений у 89  % пациентов. улучшения
• Ранняя  и  своевременная  диагностика  инсульта  и
качества
ТИА  необходима  для
медицинской  помощи  больным  и  повышения
эффективности терапии.
• Современные  методы  лабораторной  диагностики
позволяют  с  высокой  степенью  достоверности
определять  наличие  васкулярно-  церебральной
патологии,
или
предсказывать  возможные  исходы  заболевания,
повысить
и
транзиторных ишемических атак.
• Лабораторные  тесты,  определяющие  в  крови
биомаркеры  мозга,  такие  как  NR2-пептид  и  NR2-
антитела,  могут  стать  ключевыми  компонентами
успешной  стратегии  лечения  и  мониторинга
исходов заболевания.
области
аналитических  методов  диагностики  позволяют
с
создавать
числе
экономической  точки  зрения,  системы  экспресс-
диагностики,
выявлять
пациентов  с  высоким  риском  сосудисто-мозговых
кризов,  нуждающихся  в  помощи  специалиста-
в
том
способны
диагностики  ОНМК
эффективные,
в
• Технологические
достижения
оценивать
последствия
точность
которые Анализ на белок S100 (маркер,
ассоциированный с
повреждениями мозга) S-100
• S-100
является
специфическим
белком
астроцитарной  глии,  способным  связывать
кальций, с мол. массой 21 000 Да.
• Белок  впервые  был  идентифицирован  в  1965
г.  B.W.  Moore  и  получил  свое  название
благодаря  растворимости  в  100%  сульфате
аммония.
• Он состоит из двух субъединиц — а и p. S-100
(Pβ) присутствует в высоких концентрациях в
глиальных
клетках
(леммоцитах)
• Коммерчески  доступные  наборы  позволяют
определять  формы  белка  S-100  (рр)  и  S-100
(оф),
диагностики
поражения мозговой ткани.
шванновских
и
т.е.
пригодны
для • В  последние  годы  определение  этого  белка  все
более  активно  используется  в  клинике  в
качестве  маркера  повреждения  мозговой  ткани
при нарушениях мозгового кровообращения.
• У  больных  с  кровоизлиянием  в  мозг  пик
концентрации  S-100  в  сыворотке  крови  и  СМЖ
наблюдается  уже  в  первые  сутки  заболевания,
при ишемическом инсульте этот пик приходится
на 3-й сутки.
• Уровень повышения концентрации коррелирует с
объемом поражения мозга.
• Уровень  S-100  в  сыворотке  крови  у  больных
ишемическим  инсультом  при  объеме  поражения
мозга  более  5  см3  был  значительно  выше,  чем
при  объеме  поражения  менее  5  см3,  и
концентрация  белка  коррелировала  с  тяжестью
неврологических нарушений. • При
ишемическом
наибольшее
повышение  S-100  выявляется  у  больных  с
кортикальными поражениями мозга. С
инсульте
• убкортикальные
сопровождаются
менее
повышениями
концентрации белка как в сыворотке крови, так и
в СМЖ.
значительными
поражения
• S-100  -  Маркёр  потенциального  повреждения
мозга, маркёр злокачественной меланомы.
тканеспецифичную
• Представители  S100  белков  демонстрируют
и
выраженную
клеточноспецифичную экспрессию.
. S100Β, который продуцируется преимущественно
астроцитами мозга, является маркёром активации
астроглии,  опосредующим  свои  эффекты  через
взаимодействие  с  RAGE  (receptor  for  advanced
glycation  end  products
-  рецепторы  конечных
продуктов гликозилирования).
• S100 (COBAS, Roche Elecsys
1010)
как
так
представлены
• Тест  количественного  определения  S100  (COBAS,
Roche  Elecsys  1010)  направлен  на  выявление
димеров S100A1B и S100BB.
• S100A1  и  S100B  (функциональные  белки  могут
и
гомо-
быть
преимущественно
гетеродимерами)
экспрессируются  клетками  центральной  нервной
системы,  главным  образом, астроглией, но также
продуцируются  и  в  клетках  меланомы  и,  в
некоторой степени, в других тканях.
• Тест  можно  использовать  для  мониторинга  и
контроля лечения, раннего выявления метастазов
и  рецидивов  (но  не  для постановки диагноза!)  у
пациентов  со  злокачественной  меланомой  и  в
целях комплексной оценки состояния пациентов с
предполагаемым повреждением мозга. S100 (COBAS, Roche Elecsys
1010)
• В  случае  выявления  повышенного
уровня S100 рекомендован повтор
исследования в целях исключения
ложноположительного  результата
и  проведение  соответствующих
исследований
томографических
для
точности
диагностики
повышения • При  сопоставлении  концентрации  S100  с  результатами
томографии  продемонстрирована  высокая  отрицательная
предсказательная
(отсутствие
повреждения
по
при
отрицительном  результате  S100)  -  99  -  100%,  но  низкая
позитивная
(наличие
повреждений мозга по томограмме при результатах S100
выше порога) - 9 - 13%.
ценность
результатам
предсказательная
томографии
ценность
• Чувствительность  теста  96,5  -  100%,  специфичность  30  -
теста
35% при доверительном интервале 95%.
без
• При умеренных травматических повреждениях мозга рост
S100A1B  и  S100BB  может  наблюдаться  у  31%  и  48%
пациентов
когнитивных
расстройств.
признаков
заметных
• Показатель  нельзя  рассматривать  как  достоверное
предсказание  длительных  неврологических  исходов  в
таких случаях, особенно у детей. Показания анализа на белок S-
100:
•
•
-  Мониторинг  течения  и  контроль  успешности
терапии злокачественной  меланомы,
раннее
выявление рецидивов и метастазов.
- В качестве дополнительного теста в комплексе
обследований  при потенциальном  повреждении
мозга (в

повреждения мозга,  инсульт)  для  общей  оценки
и
прогноза
  неврологических последствий.
числе,травматические
том

• Содержание белка S-100 норма
• в сыворотке крови в норме менее 0,105 - 0,2
мкг/л;
в спино-мозговой жидкости  — менее 5 мкг/л. Расшифровка результатов анализов на белок
S-100:
• Обращаем
S100
• При
внимание: измерение
может
значительно
концентрации
варьировать  в  зависимости  от  процедуры
результаты,
тестирования,
полученные
разными  методами  нельзя  прямо  сравнивать
друг с другом, это может послужить причиной
неверной интерпретации.
процедуры
в
тестирования
серийного
результатов
мониторинга
должна  быть  подтверждена  параллельным
измерением двумя методами.
измерения: мкг/л.
Референсные  значения:  <  0,105  мкг/л  (95%
здоровых  людей  без  явных  проявлений  какой-
либо патологии).
смены
необходимости
ходе
S100
сопоставимость
• Единицы • Успех  в  борьбе  с  васкулярно-церебральными
заболеваниями,  безусловно,  зависит  также  от
информированности  врачей  общего  профиля  и
специалистов  других  областей
(кардиологии,
реаниматологии,
анестезиологии
эндокринологии,  сосудистой  хирургии)  о  новых
возможностях
диагностики
инсульта.
лабораторной
и
• Простой  и  быстрый  анализ  крови  позволит
на
своевременно
консультацию к специалисту-неврологу.
направить
пациента
• Таким  образом,  в  руках  врачей  появляется  еще
один  инструмент,  позволяющий  спасать  жизнь,
сохранять  трудоспособность  и  самообслуживание
пациента.
• Как  следствие  —  это  также  возможность
сократить  финансовые  потери,  связанные  с
госпитализацией,  лечением  и  реабилитацией ДЯКУЮ ЗА УВАГУ! •
•
•
•
•
•
•
•
Кишкун А.А. Современные технологии повышения качества и
эффективности клинической лабораторной диагностики. – М.:
РАМЛД, 2005, 528 с.
Назаренко Г.И., Кишкун А.А. Лабораторные методы диагностики
неотложных состояний. М.: Медицина. – 2002. – 568 с.
1. Гусев Е.И., Скворцова В.И. Ишемия головного мозга. — М.: Медицина, 2001.
— 327 с.
2. Дамбинова С.А., Скоромец А.А., Громова Л.Г., Илюхина А.Ю. Уровень
аутоантител к фрагменту глутаматного рецептора NMDA-типа у больных с
острым нарушением мозгового кровообращения // Нейрохимия. — 1998. — Т.
14, вып. 4. — С. 420-422.
3.  Илюхина  А.Ю.  Динамика  накопления  аутоантител  к  глутаматным
рецепторам NMDA-типа в крови больных в остром периоде церебрального
инсульта: Автореф. дис... канд. мед. наук. — СПб., 1998. — 23 с.
4.  Скоромец  А.А.,  Дамбинова  С.А.,  Илюхина  А.Ю.,  Сорокоумов  В.А.
Аутоантитела к глутаматным рецепторам NMDA-типа в крови пациентов с
острым ишемическим и геморрагическим инсультом // Журнал неврологии и
психиатрии им. С.С. Корсакова. — 1997. — Т. 97, № 6. — С. 53-58.
5.  Скоромец  А.П.  Инфекционные  поражения  нервной  системы  у
новорожденных: Автореф. дис... д-ра мед. наук. — СПб., 2001. — 70 с.
6. Скоромец Т.А. Вторичная ишемия головного мозга в остром периоде
черепно-мозговой травмы: Автореф. дис... д-ра мед. наук. — СПб., 2002. — 42
с.

file_name: БИОХИМИЧЕСКИЕ МАРКЕРЫ В ДИАГНОСТИКЕ ИШЕМИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА.pptx

description: ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

intro:
Среди причин смертности по частоте церебральный инсульт конкурирует с ишемической болезнью сердца и злокачественными новообразованиями. Ишемический инсульт находится на первом месте среди причин инвалидизации взрослого населения во всем мире.
В последние годы особое внимание неврологов привлекают новые биохимические маркеры (биомаркеры) для лабораторной диагностики ишемии головного мозга, особенно в острой фазе.
Методы лабораторной экспресс-диагностики обладают огромным потенциалом и могут внести существенный вклад в улучшение качества медицинской помощи в различных клинических ситуациях.

title: Лекция "БИОХИМИЧЕСКИЕ МАРКЕРЫ В ДИАГНОСТИКЕ ИШЕМИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА"


extracted_text:
Прошла перемена.
Услышан звонок. Пора поскорее начать
нам урок. Все мы в
Весь мир в
ожидании…
Твоих
руках
Все твоих
рках Начала задания Теперь у тебя в руках все возможности!

 И только ты решаешь,
что ты с ними сделаешь дальше.
Удачного дня!
Удачного дня! Вперед!
Вперед!
 Стремись!
 Стремись!
 Дерзай!
 Дерзай!
И все
И все
получится!
получится!

Удачного дня!
Удачного дня! Двадцать седьмое ноября
Классная работа молодость,
старушка,
молоко.О
У
Подберезовик,
Д В, кружились, воздухе,
семена, легкие, одуванчика. а
паль
фель
ковь
зонт
1
2
3
4
в
да
мор
то
да
г
кар
лать
ри
бе
б
же
го
се
по
• Пальто
• морковь
• картофель
• желать
• беседа
• горизонт
• погода Аукцион знаний СКЛОНЕНИЕ
ПАДЕЖИ
ОКОНЧАНИЯ ТЕМА УРОКА:
«ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ1,2,3 склонения»
ЗАДАЧИ УРОКА:
1.ПОКАЗАТЬ УМЕЕМ ЛИ МЫ
ОПРЕДЕЛЯТЬ СКЛОНЕНИЕ, РОД,
ПАДЕЖ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
2. НАУЧИЛИСЬ ЛИ МЫ ВСТАВЛЯТЬ
НУЖНОЕ ПАДЕЖНОЕ ОКОНЧАНИЕ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. Алгоритм работы:
Чтобы правильно писать безударное
окончание существительного надо:
Шаг 1
  Определи склонение.
Шаг 2
  По волшебному слову – шпаргалке
определи окончание существительного
(1скл. земля, 2скл. окно, 3скл. степь) 1 скл.
2 скл.
3 скл.
и,ы     а,я    и
Р.п.
Д.п.
П.п
е        у,ю
е
е
и
и • Спиши. Определи падеж,
склонение, вставь пропущенные
окончания.
   Говорить о жизн..                          ,
приехать из деревн..                     ,
подойти к сирен..                           ,
узнать по букв..                              ,
связать из шерст..                         ,
купаться в фонтан..                       . • Спиши. Определи падеж,
склонение, вставь пропущенные
окончания.

   Говорить о жизни  П.п., 3 скл.,
приехать из деревни  Р.п., 1 скл.,
подойти к сирени  Д.п., 3 скл.,
   узнать по букве  Д.п., 1 скл.,
 связать из шерсти  Р.п., 3 скл.,
купаться в фонтане  П.п., 2 скл. 1 скл.
2 скл.
3 скл. 1 группа. Вставить пропущенные
окончания, определить склонение и
падеж.
   Свернул к речк., помог
старушк., скрипит на
дерев., махал флажк..,
рисунок на ткан. 2 группа. Найдите имя существительное
       с окончанием –е.
   Написал в тетрад.,
подбежал к пристан.,
играл на площадк.,
кружились в воздух., шли
к берёзк., найти на дорог.,
пошёл по троп. . 3 группа. Определите склонение. Распределите
слова в три столбика.
   На двор., до рощ., из
шерст., до пристан., в неб.,
в лагер., вдоль дорог., на
лошад., на макушк., к
сирен., на лодк., до деревн.
. • дохнула хол.д.
• дохнула холодом
• запушила сне.к.
• запушила снежком
• (за)т.нула ле.к.
•  затянула ледком
• л.тят по льду
• летят по льду
• (по)серебрила ине.м
• посеребрила инеем
• нар.дила в шу.к.
• нарядила в шубки
• пр.т.нулся у опушк.
• протянулся у опушки
• пр.б.жал по ветк.
• пробежал по ветке Я работал с
настроением.
Я  доволен собой.
Я испытывал затруднения,
когда .

file_name: Падежные окончания.ppt

description:
Прошла перемена.
Услышан звонок.

description:
Пора поскорее начать
нам урок.

description: Начала задания

description:
Двадцать седьмое ноября
Классная работа

description: Аукцион знаний

description:
СКЛОНЕНИЕ
ПАДЕЖИ
ОКОНЧАНИЯ

description:
1 скл.
2 скл.
3 скл.

title: Открытый урок по русскому языку на тему "Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го,2-го,3-го склонения"


extracted_text:
ВЫШИВКА
ВЛАДИМИРСКАЯ ГЛАДЬ
Подготовила: учитель технологии высшей
квалификационной категории МБОУ
«Гимназия №1 имени Н.И.Борцова»
города Лебедянь Липецкой области
Раздобарина Алла Фёдоровна Вышивка – один из древнейших видов
рукоделия в России.
Издавна искусные мастерицы
украшали одежду и предметы быта
удивительными узорами.
Традиции русской вышивки
сохраняются до наших дней, а
вышитые изделия пользуются
популярностью и в нашей стране, и во
всем мире. Вышивка – способ
украшения одежды и
предметов интерьера
узорами, выполненными
Вышивала мама,
цветными нитками.
вышивала,
создавая счастье и
уют.
Вечерами так она
певала,
как теперь, пожалуй,
не поют.
Бегает проворная
иголка
и мелькает розовая Умение вышивать
считалось обязательным
не только для девочек из
простых семей, но и для
знатных дам. К свадьбе
молодая крестьянка
вышивала несколько
десятков полотенец.
Женщиныдворянки тоже
должны были дарить
родственникам и друзьям
множество подарков,
вышитых своими руками. Вышивкой золотом и шёлковыми нитями издавна
украшают церковные облачения и покровы Владимирские швы
Односторонняя гладь,
вышитая глухим
свободным швом
(«верхошов») -
особенность этого шва в
том, что стежки ложатся
лицевой стороне, сплошь
закрывая нужные места
почти целиком на
узора, а на изнанке
захватываются лишь
несколько нитей ткани. С
изнанки мелкие стежки
образуют контур рисунка.
 Верхошов широко
применяется в т. наз.
владимирских швах,
которыми вышивают
крупный растительный
орнамент
преимущественно
Листья растений вышиваются гладью, стебли
—стебельчатым швом, серединки цветов
заполняются различными сетками. Работы владимирских вышивальщиц в экспозиции
музея хрусталя, лаковой миниатюры и вышивки
города Владимира ИЗ
ИСТОРИИ Фрагменты тканей, сохранившие древнюю
вышивку, позволяют восстановить фактуру
нитей и особенности орнамента Золотая вышивка выполнялась техникой "в прикреп",
когда нити прикрепляются к ткани при помощи шелка,
что позволяет сохранить целостность основного
изделия без проколов жесткой золоченой или
серебряной проволокой. Характер орнамента владимирской
вышивки менялся под воздействием
заимствований из парчовых тканей,
ювелирных изделий, привезенных с
востока. Неоспоримо влияние христианской культуры, в частности
окладов икон, книжных заставок и, главное, белокаменной
резьбы, украшающей храмы города Владимира. Известно, что мстерский промысел не только
продолжил древнюю традицию вышивки растительного
орнамента, но и создал свой стиль вышивки белой и
цветной гладью, так называемый "владимирский шов". Яркая, нарядная, цветная гладь, где
доминирует красный цвет декорирует скатерти,
настенные панно, портьеры, покрывала, платья
и блузки, вышитые верхнешвом, представляют
собой подлинно высокое мастерство. Особенности характерные
для Владимирской
вышивки
крупными
• Владимирские  швы  -  это  декоративная
стежками
вышивка
односторонней глади (гладь-верхошов).
• Выполняют её толстыми цветными нитями -
мулине в 6 - 12 нитей (самые мелкие элементы
-  в  3  нити)  на  плотных  тканях:  полотне,
бортовке, сукне и т.д.
• Основной  цвет  этих  вышивок  -  красный,  с
небольшим  добавлением  синего,  зелёного,
жёлтого.  Благодаря  тому,  что  каждый  цвет
даётся  не  одного,  а  нескольких  тонов
достигается  гармоничный колорит, не  смотря
на  сочетание  в  общем  сильных  и  ярких
цветов. Чтобы вышивка выглядела красивой и
гармоничной  не  рекомендуется  использовать
в одной работе синий и зелёный цвета. Владимирский верхошов выполняют толстыми
крупными стежками, которые заполняют узор только
на лицевой стороне. На изнаночной стороне по контуру
узора образуются небольшие стежки в виде пунктира. Техника «верхошов»
На лицевой стороне ткани получается
основной рисунок, а с изнанки стежки
образуют пунктир по контуру узора Середину крупных листьев и мелкие
листочки вышивают швом «козлик» Накладные  сетки.  На  месте,  где  должна  быть  сетка,  натягивают  в
горизонтальном  и  вертикальном  направлении  нитки,  закрепляя  их  по  линии
контура.  Пересекаясь, нитки образуют квадраты. Чтобы нитки не сдвигались,
в  местах  пересечения  их  закрепляют  стежками.  Эти  стежки  являются
элементом  украшения  сетки.  Стежки  могут  быть  расположены  наискосок  к
скрещенным ниткам сеток, вышиты в виде крестиков и других фигурок.
      Квадратики сетки могут заполняться разными швами:
«крестиком» двойным «крестиком», тамбурной петлей и др. Образная система орнаментации
владимирской вышивки не только
отразила мировоззрение периода
становления русской культуры, но
ценности.
также органично вошла в
современную систему духовных Древнее искусство русской вышивки всегда современно. Нет в России
уголка, в котором бы не сложились собственные традиции вышивания –
излюбленные узоры, цветовая гамма, приемы выполнения вышивки.
Мы – наследники прекрасных традиций прошлого и гордимся этим!

file_name: Владимирская гладь.pptx

description:
ИЗ
ИСТОРИИ

intro: Данная презентация содержит информацию о вышивке владимирской гладью как одного из древних видов рукоделия, описание технологии её выполнения. Богатый иллюстративный материал даёт возможность раскрыть перед обучающимися уникальность технологии вышивки и разнообразие области применения. Может быть использована  для урочной, внеурочной и кружковой работы.

title: Презентация по технологии "Владимирская гладь" (8 класс)


extracted_text:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО
ЧТЕНИЯ
2 КЛАСС ТЕМА УРОКА: ДУКЕНБАЙ ДОСЖАНОВ «РОДНИК».
ЦЕЛЬ НАШЕГО  УРОКА :
УЗНАЕТЕ КАК  ИСПОЛЬЗОВАТЬ СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ;
УЗНАЕТЕ  ПОНЯТИЕ «ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ» В ЛИТЕРАТУРЕ ; Досжанов Дукенбай (1942-2013гг)
известный казахский писатель. Родился
в местности Куланчи  в
Жанакорганского района Кзыл-
Ординской области. Окончил
филологический факультет Казахского
государственного университета имени
С. М. Кирова.
Его повести и рассказы посвящены
любви к родному краю, дружбе и
доброте. В 1964 году издательство
«Жазушы» выпустило «Первую книгу»,
(стихи и поэмы) ,  «Полынь и цветы»,
«Тропою тулпара», «В раскаленных
песках»  и книжки-картинки «Мальчик
Жокей». Его произведения удивляют
глубоким знанием народных традиций.
Д. Досжанов занимается переводами,
на казахский язык цикл рассказов Ильи
Эренбурга «Тринадцать трубок» и
поэмы киргизского поэта Суюнбая
Эралиева.Он написал 11 романов,
24повести и более 100 рассказов. РОДНИК – РУЧЕЙ, ВОДНЫЙ ИСТОЧНИК,
ТЕКУЩИЙ   ИЗ ГЛУБИНЫ ЗЕМЛИ. ЯР -  КРУТОЙ  БЕРЕГ,
ОБРЫВ. Овраг -  глубокая длинная
впадина на поверхности земли. ДИНАМИЧЕСКАЯ  ПАУЗА ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ  - ЭТО
ИЗОБРАЖЕНИЕ  НЕОДУШЕВЛЕННЫХ
ПРЕДМЕТОВ И ЖИВОТНЫХ В ВИДЕ
ЖИВЫХ СУЩЕСТВ, СПОСОБНЫХ
ДЕЙСТВОВАТЬ, ЧУВСТВОВАТЬ,
МЫСЛИТЬ.
ПРИМЕР: МОРЕ ДЫШИТ ПОЛНОЙ
ГРУДЬЮ, ЛЕС НАСТОРОЖЕННО

description:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО
ЧТЕНИЯ
2 КЛАСС

description:
ЯР -  КРУТОЙ  БЕРЕГ,
ОБРЫВ.

description: ДИНАМИЧЕСКАЯ  ПАУЗА

intro: Презентация   к предмету литературное чтение по теме "Родник" Дукенбай  Досжанов во втором классе с русским языком обучения. Данный урок  составлен  по разделу  "Мой край родной". Это урок  изучения нового материала.  К данной презентации есть конспект урока, который вы можете найти на этом сайте.

title: Презентация к уроку  литерного чтения по теме "Родник" Дукенбай Досжанов, 2 класс


extracted_text:
Основные угрозы
национальным
интересам и
безопасности России
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Национальная
безопасность РФ –
состояние защищённости
личности, общества и
государства от внутренних и
внешних угроз, которое
позволяет обеспечить
достойное качество и
уровень жизни граждан,
суверенитет,
территориальную
целостность и устойчивое Национальная безопасность – это  комплекс
проблем безопасного существования,
жизнедеятельности и развития народа,
решаемых государством.

   Национальная
безопасность
Военная
безопасно
сть
Эконо
мичес
кая
безопасн
ость
Инфор
мацион
ная
безопас
ность
Демограф
ическая
безопас
ность Угроза национальной
безопасности –прямая или
косвенная возможность
нанесения ущерба
конституционным правам,
свободам, уровню жизни,
суверенитету, целостности,
развитию РФ, обороне и
безопасности государства. Национальные
Национальные интересы России
интересы России в
оборонной сфере
заключаются в
обеспечении
безопасности
личности, общества и
государства от военной
агрессии со стороны
других государств. Военная безопасность обеспечивается
путём развития и совершенствования
военной организации государства и
оборонного потенциала, а также
выделения достаточного объёма
финансовых, материальных и иных
средств. Угрозы национальной безопасности
1. Незавершённость военной
реформы Вооружённых Сил
России.
2. Технологический отрыв
ведущих держав мира в
создании новой военной
техники.
3. Расширение НАТО на восток
1. Незавершённость военной реформы Вооружённых Сил России.2. Технологический отрыв ведущих держав мира в создании новой военной техники.3. Расширение НАТО на восток Угрозы национальной безопасности
4. Потенциальные   очаги
локальных войн и
конфликтов вблизи границ
России.
5. Распространение ядерного и
других видов оружия массового
уничтожения.
6. Усиление деятельности
международного
терроризма
4. Потенциальные   очаги   локальных войн и  конфликтов вблизи границ России.5. Распространение ядерного и других видов оружия массового уничтожения.6. Усиление деятельности международного терроризма Пути достижения стратегических целей
национальной обороны

1.Совершенствов
ание системы
управления
военной
организации
страны
2. Повышение
3. Развитие
престижа
военной
военной службы
инфраструктуры.
4. Развитие
системы
обеспечения
национальной
безопасности.
5. Развитие
перспективной
военно-
технической
политики.
  1.Совершенствование системы управления военной организации страны2. Повышение престижа военной службы4. Развитие системы обеспечения национальной безопасности.5. Развитие перспективной военно-технической политики. Основные проблемы
обеспечения военной
безопасности связаны  :

     * с незавершенностью
процесса реформирования
военной организации
государства,
* сохраняющимся
разрывом между
политическими
установками и их
реализацией в военной и
военно-технической
политике, * недостаточным
финансированием
национальной обороны,
     * не вполне
разработанными подходами
   к военному строительству и
применению Вооруженных
Сил, других войск, воинских
формирований и органов,
     *несовершенством
нормативно-правовой базы. Именно государство
выполняет
регулирующую, защитную
функцию,
гарантирующую
целостность,
самостоятельность и
устойчивость общества на
уровне народа от опасных
воздействий изнутри и
извне Решение этого
комплекса проблем даст
данному народу и каждому
человеку безопасные и
достойные условия жизни. Стратегические национальные
приоритеты
Устойчивое социально –
экономическое развитие страны,
 охрана суверенитета
государства,
независимость,
 территориальная целостность. ВЫВОД :     * Обеспечение военной
безопасности РФ необходимо
рассматривать,  прежде всего,  как
разумный компромисс между
потребностями и возможностями
государства по поддержанию своих
Вооруженных Сил в составе и состоянии,
обеспечивающем сдерживание агрессии,
либо ведение военных действий в рамках
локальных вооруженных конфликтов и
локальных войн, • обеспечение (при необходимости)
стратегического развертывания
войск (сил) для ведения военных
действий в рамках региональной
войны, и способность в целом
военной организации страны,
• обеспечить   поддержание
стратегической   стабильности,
предотвращение войны,
• динамичное развитие российского
общества,
• решение всего комплекса
политических, социально-
экономических и других проблем.

file_name: Основные угрозы национальным интересам....pptx

intro:
Национальная безопасность РФ – состояние защищённости личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз, которое позволяет обеспечить достойное качество и уровень жизни граждан, суверенитет, территориальную целостность и устойчивое развитие РФ , оборону и безопасность страны.
Национальная безопасность – это  комплекс проблем безопасного существования, жизнедеятельности и развития народа, решаемых государством.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Основные угрозы национальным интересам и  безопасности России".   (9 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №172
Устные задания по теме
«Степень»
Учитель:
 Епишина Светлана
Васильевна
Архара 2018 Вычислите
72

49 14 68 Вычислит
е63
18 216 108 Вычислит
е
4*102

400160080 Вычислит
5+72
е

144 19 54 Какая из
следующих
степеней
соответствует
записи
5*5*5*5 ?

45
55
54 Какое из
чисел
является
?
показателем
100
степени
10

100 10 1 Какому
числу
равен
квадрат
числа 11 ?
 121 22 13 Какому
числу
равен куб
числа 8 ?
24 64 512 Укажите
верное
равенство

92=29
34=
43
34=92 Квадратом
какого числа
является
число 225 ?
35 25 15 Какой
цифрой
оканчивается
квадрат
числа 47?
9
4

7 Какой
цифрой
оканчивает
ся куб
числа
24 ?
4
9

8 Кубом
какого
числа
является
число
1000000 ?
10 1001000 Используемые ресурсы
http://radugadetstva.ru/krupnyekartinkakartinkiknigiraskrask
a.html
Дидактические материалы, пособие для
общеобразовательных организаций. Л.В. Кузнецова, С.С.
Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова. Издательство
«Просвещение» 2015г.

file_name: устный счет по теме Степень числа.pptx

description:
Вычислите
72

49 14 68

description:
Вычислит
е63
18 216 108

description:
Вычислит
е
4*102

400160080

description:
Вычислит
5+72
е

144 19 54

intro: Данная презентация используется на уроке математики в 5 классе. Технологический прием «Интерактивная раскраска» —  один из примеров использования анимации в презентации. Суть приема можно  описать следующим образом: дано контурное изображение (раскраска) и после выполнения задания часть этого изображения окрашивается. После выполнения всех заданий мы получаем цветной рисунок. Прием эффективен при устном счете.

title: презентация по математике по теме "Степень числа" (5 класс, математика)


extracted_text:
The twenty-fifth of
October, Thursday Betty Botter bought some
butter,
«But,» she said, «this
butter’s bitter. True / false / not stated.
1)People get fruit and vegetables from plants.
2)Coffee and tea come from plants.
3)People like to eat domestic birds.
4)Apples grow in Africa and America.
5)Fruit and vegetables aren’t healthy.
6)Eggs come from animals.

file_name: Lesson 25_3.pptx

description:
The twenty-fifth of
October, Thursday

intro: Презентация разработана на основе материала учебника И.Н. Верещагиной для 3 класса к уроку 25.  Тема урока "Еда". Урок начинается с фонетической зарядки (отчитывается стихотворение), после чего следует вопросно-ответная работа и повторение лексики по теме. На основе картинки обучающимся предлагается составить мини-диалоги (вопрос-ответ). После чего переходим к работе с текстом из учебника.

title: Food for life


extracted_text:
The twenty-first of
November, Wednesday My pet.
I’ve got a pet.
His name’s Fred.
His name’s Fred.
I love my cat. eleven
six
seven
four
the fifth 1) Mike has got three pets.
2) His parrot isn’t big but funny.
3) The parrot’s name is
Chatterbox.
4) Chatterbox can speak.
5) The parrot can play tag. Mike has got three pets:
_____the cat, _____the dog and
Chatterbox the _________. His
parrot is green, _____ and
yellow. He’s big, ________, nice
bird. Chatterbox can speak.
He can play _____________!

file_name: Lesson 37_1.pptx

description:
The twenty-first of
November, Wednesday

description:
eleven
six
seven
four
the fifth

intro: Презентация разработана на основе материала учебника И.Н. Верещагиной для 3 класса к уроку 37. Тема урока "Pets and other animals". Урок начинается с фонетической зарядки (отчитывается стихотворение), после чего следует речевая зарядка, плавно переходим к повторению грамматического материала (количественные и порядковые числительные). Далее проверяем домашнее задание (текст из учебника), работаем по тексту, готовим обучающихся к пересказу.

title: Pets


extracted_text:
The second of
October, Tuesday. football canoeing cricket pole vault
basketball
martial arts
golf 1) You use a helmet when you go _________.
2) He wants to buy a board for ___________.
3) You need slippers for _____________.
4) People usually play _________ on the ice
5) Where can you play ________? –On the
rink.
court.

file_name: Module 1f_4.pptx

description:
The second of
October, Tuesday.

intro: Презентация разработана на основе материала учебника Virginia Evans, Jenny Dooley "Starlight 5 "для 5 класса к модулю 1f. Тема урока "Games and Leisure". Урок начинается с фонетической зарядки , далее следует речевая зарядка (вопросно-ответная работа), далее следует повторение лексики по теме урока и работа с ней (fill in the gaps, вопросно-ответная работа). На уроке также проводится работа с грамматическим материалом (степени сравнения прилагательных). В завершении урока переходим на монологическое высказывание с опорой (последний слайд)

title: Games and Leisure


extracted_text:
The nineteenth of
October, Friday. [L]
[i]
[qu]
Wardrobe
Mirror
Sofa
Cupboard
Sink
Window
foor True/false/not stated
1) A seashell house is in China.
2) The Nautilus house is an old couple’s
3) There are a spiral staircases in the
4) There is a small carpet in the living
house.
house.
room.
5) There isn’t a garden outside.

file_name: Module 2a.pptx

description:
The nineteenth of
October, Friday.

intro: Презентация разработана на основе материала учебника Virginia Evans, Jenny Dooley "Starlight 5 "для 5 класса к модулю 2a. Тема урока "Furniture and special features". Урок начинается с фонетической зарядки , далее следует речевая зарядка (вопросно-ответная работа), далее следует повторение грамматического материала (обороты there is/there are), выполнение упражнений из учебника. После этого переходим на монологическое высказывание (описание комнат по картинкам). В завершении урока проверяем домашнее задание и работаем по тексту.

title: The Nautilus House


extracted_text:
The fourth of
December, Tuesday Shopping, shopping! Let’s go
Shopping.
shopping!
We can buy a lot of things!
Bread and butter,
Meat and flowers,
Vegetables and jeans! Shopping.
Shopping, shopping! Let’s go
_____________!
We can buy a lot of things!
______________,
Meat and flowers,
_________________!

description:
The fourth of
December, Tuesday

intro: Презентация разработана на основе материала учебника Virginia Evans, Jenny Dooley "Starlight 5 "для 5 класса к модулю 1f. Тема урока "Shops". Урок начинается с фонетической зарядки , далее следует речевая зарядка (вопросно-ответная работа), далее следует повторение лексики по теме урока (устно и письменно). На уроке также проводится работа с грамматическим материалом (оборот there is/there are, императивы). В завершении урока переходим на монологическое высказывание с опорой (последний слайд)

title: Going around. Shops.


extracted_text:
The eleventh of
October, Thursday. Court
pitch
Course
Stadium
Ice rink
Pole vault
Hockey
Cricket
Tennis
golf thin
exciting
nice
wavy
smart r ŋ] в течение
Paralympics [pr ‘limpiks]
ʊə ɪ
During [‘dj
ʧ
Czechs [ eks]
Taekwondo
тхэквондо
[ta ’kw nd
ɪ
ɒ əʊ
] … is special for me because
he/she is
          the fastest
          the most famous
          the strongest
athlete.
…I want to be a…
…He/she has got…

file_name: skills 1.pptx

description:
The eleventh of
October, Thursday.

description:
thin
exciting
nice
wavy
smart

intro: Презентация разработана на основе материала учебника Virginia Evans, Jenny Dooley "Starlight 5 "для 5 класса к модулю Skills 1. Тема урока "The Olympic Games". Урок начинается  c повторения лексики по теме урока (matching, вопросно-ответная работа). Также на уроке проводится работа над грамматическим материалом (степени сравнения прилагательных) и над текстом из учебника.

title: The Olympic Games


extracted_text:
The
twentieth of
November,
Tuesday. •[`ætɪk]
•[ɡeɪt]
•[`pɑ:kɪŋ speɪs]
•[ru:f]
•[`selə(r)]
•[`terəs]
•[`bælkəni]
•[ɡə`rɑ:ʒ]
•[`beɪsm(ə)nt]
•[lɔ:n] Translate the sentences from
Russian into English:
1.Чердак находится под
крышей.
2.В моём доме есть погреб и
он очень большой.
3.Позади дома растёт газон,
а спереди – парковочная
зона.
4.В деревне у нас есть
частный дом с гаражом.
5.В многоквартирном доме
есть балконы с красивым

file_name: Types of houses.pptx

description:
The
twentieth of
November,
Tuesday.

intro: Презентация разработана на основе материала учебника Virginia Evans, Jenny Dooley "Starlight 5 "для 5 класса . Тема урока "Houses". Урок начинается с фонетической зарядки и тренировки орфографических навыков учащихся, далее следует речевая зарядка (вопросно-ответная работа), далее следует работа с лексикой (перевод предложений), после чего переходим к работе над грамматикой (ряд упражнений на оборот there is/there are). В конце урока выходим на монологическое высказывание.

title: Types of houses


extracted_text:
160  лет
Подготовила Викторину
«160 лет – Амурской области»
Андриевская Марина Александровна
Учитель истории и обществознания
МАОУ СОШ №2 пгт Серышево
филиал СОШ с.Лермонтово Вопрос 1
Этот землепроходец доказал судоходность устья Амура, подтвердил
существование пролива между материком и Сахалином.
                             Назовите фамилию землепроходца, годы его экспедиции.
Геннадий Иванович
Невельской Амурская экспедиция
(1849 – 1855гг.)
Назначение на «Байкал» и направление на Дальний Восток
 Невельской  рассматривал, как возможность исполнить свой замысел:
доказать, что в устье реки Амур можно войти из океана, и что Сахалин —
остров.
Заручившись поддержкой губернатора Восточной Сибири
Николая Николаевича Муравьёва и начальника главного морского штаба
князя
Меншикова, Невельской, без Высочайшего разрешения, летом 1849 года
достиг устья Амура и обнаружил пролив между материком и островом
Сахалин.  Ему удалось открыть ряд новых, неизвестных прежде территорий и
войти в низовья Амура.  6 декабря 1849 года ему был присвоен чин капитана 2
ранга.  А уже 8 февраля 1850 года — капитана 1 ранга. В 1850 году Невельской
был вновь направлен на Дальний Восток, однако с предписанием «не касаться
устья Амура». Но, заботясь уже не столько о географических открытиях,
сколько об интересах Российского государства, Невельской, вопреки
предписанию, основал в устье Амура т. н. Николаевский пост (ныне город
НиколаевскнаАмуре), подняв там российский флаг и объявив о суверенитете
России над этими землями. Вопрос 2
Один известный русский писатель, следуя на Сахалин в 1890 году,
Проплывал мимо станицы Черняево. Вот что он писал в письме своей сестре
Марии Павловне о наших краях.
                                      Кто так с восхищением  смог описать природу Амура?
«Амур чрезвычайно интересный край.
До чертиков оригинален.
Жизнь тут кипит такая, о какой в Европе
и понятия не имеют. Она, то есть, эта жизнь,
напоминает мне рассказы из американской
жизни. Берега до такой степени дики,
оригинальны и роскошны, что хочется
навеки остаться здесь жить.
Удивительная природа. А как жарко!
Какие теплые ночи!
Утром бывает туман, но теплый…»
Антон Павлович Чехов Вопрос 3
Перечислите имена людей изображенных ниже?
Гермоген Г.И.Невельской Иннокентий
Вениаминов
Н.Н.Муравьёв Вопрос 4
Какое название носил город Благовещенск первоначально?
2 июня 1856 г.,
по инициативе генералгубернатора
Восточной Сибири Н.Н. Муравьёва
в 6 верстах от устья р. Зеи
 более 100 казаков во главе с сотником Травиным
поставили казачий пост, названный УстьЗейским.
Летом 1957 года пост был переименован в УстьЗейскую станицу.
9 мая 1858 г. в станице УстьЗейской
архиепископом Иннокентием был заложен храм во имя
Благовещения Пресвятой Богородицы,
в связи с этим событием станица была переименована в Благовещенскую. 5 июля 1858 года последовал императорский указ об учреждении
 города Благовещенск. Данный Указ гласил: «Государь император,
по всеподданнейшему докладу его императорского величества великого князя,
генераладмирала, соображений генералгубернатора Восточной Сибири
по особенной важности месторасположения УстьЗейской станицы,
находящейся при впадении реки Зеи в Амур и названной генералгубернатором,
по случаю закладки в ней 9 мая храма во имя Благовещения Пресвятой
Богородицы, „ Благовещенской станицей“,
                            в 5 день июля сего года высочайше повелеть соизволил:
                                      учредить в этом месте город, назвав его „ Благовещенск “». Вопрос 5
Как до 1977 гола называлась улица Дзержинского
                                               в пгт. Серышево?
 называлась  Колхозная Вопрос 6
Объясните происхождение названий следующих рек
области:  Зея, Селемджа, Бурея, Нора, Амур.
Если посмотреть на физическую карту Амурской области, то внимание,
прежде всего, привлекает густая сеть крупных и малых рек. А где вода,
как гласит народная мудрость, там и жизнь.
Река Амур является одной из самых
длинных рек во всей России,
и самой большой на Дальнем Востоке.
Расположена на границе России и Китая.
Впадает Амур в Охотское море. Кроме
того Амур очень красивая река которая
приютила на своих берегах многие
города. Длина Амура — 2824 км. Одна из крупнейших рек в мире, образованная слиянием
Шилки и Аргуни. Впадает через Амурский лиман в Татарский пролив и
Сахалинский залив в Охотском море. Амур  пограничная река, протекающая
по всей южной границе Амурской области. Именем этой реки наша область и
названа. Вообще Амур имеет шестьдесят два различных названия. Эвенки
называют Амур МэнэАмар, что означает Большая река.
Китайцы  называют  реку  Амур  Хэйлунцзян,  что  означает  –  река  чёрного
Дракона. Ещё Амур называют Хэйхэ («хэй» – чёрная, «хэ» – река) – чёрная
река.  Отсюда  и  получил  название  китайский  город  Хэйхэ,  расположенный
напротив нашего Благовещенска. Река Зея, произошла от эвенкийского слова «джее», что означает «лезвие».
Название образно отражает быстрое течение реки, от чего «подрезаются» берега.
Это третий по величине приток Амура. Он течет по территории Амурской
области, охватывая более половины ее просторов. В Амурский бассейн река
впадает рядом с Благовещенском . Длина Зеи составляет 1242 км, площадь
бассейна 233тыс. кв.км. Селемджа — река в Амурской области России, левый приток Зеи.
Длина — 647 км, площадь бассейна — 68,6 тыс. км². Берёт начало на стыке
хребтов ЯмАлинь и Эзоп на высоте 1525 метров. Русская форма названия
образована от эвенкийского сэлэмдэ, сэлэнгдэ, сэлэмэ — «железо, железная
река», «железистая», «опасная селями», где сэлэ — «железо», нгдэ —
словообразовательный суффикс. Происхождение названия подтверждается
наличием в долине Селемджи железных рудопроявлений. У эвенков принято
давать названия металлам по рекам, в долинах которых они находились. Наиболее распространено предположение, что свое название река Бурея
получила от эвенкского слова бирая, что в переводе значит большая,
огромная. Река Бурея в истории также известна под именем Быстрая
(амурские казачьи походы семнадцатого века). Нора — река в Амурской области, правый приток реки Селемджа (бассейн
Амура). Название, с эвенкийского «неру», переводится как «хариус». Эта
типично горнотаежная река протяженностью около 305 километров, со
скоростью течения до 3 м/с и чередованием плесов с заваленными деревьями
и стремительных перекатов. Исток находится на хребте Джагды, протекает по
АмурскоЗейскому плато. Вопрос 7
Как русских первопроходцев называли
приамурские племена и маньчжуры?
ЛОЧА Вопрос 8
Этот город расположен на высоте более 400 метров над уровнем моря,
выше всех остальных городов в Амурской области, он отличается очень
Суровыми климатическими  условиями. Что это за город, когда он был
образован?
Сковородино – город в Амурской области, образованный в 1927году,
административный центр Сковородинского района.
Расположен на левом склоне долины реки Большой Невер (левый приток Амура),
в верхнем ее течении, в 670 км к северозапалу от областного центра – города Благовещенска.
Город находится на высоте более 400 м над уровнем моря,
выше остальных городов Амурской области. Железнодорожная станция
«Сковородино»  Свободненского отделения
Забайкальской железной дороги. Численность населения – 9 254 человека .
Площадь территории – 2 115 га. Вопрос 9
В каком году село Серышево переименовали в поселок городского типа?
2 марта 1948 года
станция Серышево приобрела статус поселка городского типа. В  центральной  части  Амурской  области  лежит  посёлок  городского
типа Серышево   экономический,  культурный  и  административный
центр  одноимённого  района.  Расположен  в  108  километрах  от
Благовещенска   областной  столицы.  Официальной  датой  его  основания
считают 1935 год. Но история Серышева началась до этого.
Ещё  в  1912  году  между  сёлами  Белоногово  и  Поляна  были
установлены  временные  строения  для  железнодорожников,  которые
обслуживали  пункт  остановки  для  поездов  Транссибирской  линии.
Существующий  разъезд  назвали  Белогоново,  который  в  1928  году
переименовали в станцию Серышево.
Своё нынешнее название пристанционный посёлок получил в 1937
году, современный статус ему присвоили в марте 1948. В настоящий период
на  его  территории  широко  развиты  сеть  торговых  заведений  и  сфера
обслуживания.  Работают  несколько  промышленных  предприятий,  средние
школы,  детские  сады,  поликлиника  и  больница.  На  одной  из  улиц
возвышается православный храм, ведут активную деятельность сотрудники
краеведческого  музея,  открыт  стадион  и  библиотека.  Площадь  поселка
составляет 19,3 кв.км, на территории которого проживает 10,9 тыс. человек. Вопрос 10
Назовите заповедники Амурской области?

         Когда они были образованны?
Зейский заповедник – 1963год. Хинганский заповедник – 1963 год Норский  заповедник – 1998 год Зейский заповедник
Зейский заповедник в Российской Федерации, расположен в Зейском
районе Амурской области, на востоке хребта Тукурингра. Его площадь более
82 тыс. га (из них 594 га занимают болота, 770 га — водоемы).
Рельеф заповедника разнообразен, хребты и возвышенности разделены глубокими
 долинами рек, в верхней части имеющими каньонообразный характер.
По территории Зейского заповедника протекают горные реки Широкая,
Большая Эракингра, Курынгра, Гермокан, Люгеркан, Мотовая. В Зейском
заповеднике преобладают леса из лиственницы Гмелина (85% территории),
обычны аянская ель, плосколистая береза, шерстистая береза, осина Давида.
Два вида растений — башмачник настоящий и башмачник крупноцветковый —
занесены в Красную книгу России. В заповеднике зарегистрировано
37 видов млекопитающих, 133 вида птиц, 18 видов рыб.
Обычны лось, изюбрь, косуля, кабарга, рысь, бурый медведь, росомаха, соболь,
колонок; из птиц — рябчик, глухарь, кедровка, сойка, трехпалый дятел,
тундряная куропатка, белопоясный стриж. Встречаются кабан,
енотовидная собака, амурский лемминг. Два редких вида птиц Зейского
заповедника —мандаринка и дикуша —занесены в Красную

file_name: викторина 160 лет Амурской области.ppt

description: Хинганский заповедник – 1963 год

description: Норский  заповедник – 1998 год

intro:
Цель викторины активизировать  интерес к изучению родного края у обучающихся, воспитание у них чувства гордости за причастность к истории.
Задачи:
•	расширить  знаний по истории области;
•	стимулирование интереса к изучению истории своей Родины;
•	воспитание патриотических чувств обучающихся;
•	развитие мышления, расширение кругозора.
Краеведческая викторина «160 лет Амурской области » – одна из форм проведения классного часа для учащихся средних и старших классов.
Патриотическое воспитание начинается с познания ценности своего Отечества. Для того, чтобы патриотизм стал нормой нашего общества, необходимо воспитание современного школьника строить на примерах истории родного края, а через неё – и всей необъятной Родины, осуществлять приобщение ребенка к опыту предшествующих поколений.

title: Презентация Викторина к 160 летию Амурской области


extracted_text:
The twenty-third of
November, Friday. The
Great
Sphinx.
The Statue
of Liberty.
Red
Square.
The Winter
Palace.
Moscow,
Russia
New York, the
USA
Paris,
France
Giza,
Egypt
St. Petersburg,
Russia
Eiffel
tower. *Museum of Orenburg Town
History
*29 Naberezhnaya  Street
*facts
*Orenburg
*history
*National cultural
complex.
*3 Altajskaya Street
*walk
*museums and
restaurants
*food modern [ˈmɔdən]
современный

file_name: The twenty-third of November, Friday.pptx

description:
The twenty-third of
November, Friday.

description:
modern [ˈmɔdən]
современный

intro: Презентация разработана на основе материала учебника Virginia Evans, Jenny Dooley "Starlight 5 "для 5 класса к модулю 2c. Тема урока "Attractions". На уроке присутствует грамматика (обороты There is/are, предлоги места), аудирование (рабочая тетрадь), работа с достопримечательностями мира и непосредственно нашего города.

title: World's  attractions


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Семёновская средняя общеобразовательная школа»
Одаренные дети и работа с ними на
уроках русского языка литературы и во
внеурочной деятельности
Учитель русского языка и литературы
высшей категории
Брехнева Любовь Владимировна Одаренность человека — это маленький
росточек, едва проклюнувшийся из
земли и требующий к себе огромного
внимания. Необходимо холить и
лелеять, ухаживать за ним, сделать
все необходимое, чтобы он вырос и
дал обильный плод

                           В. А. Сухомлинский Главным показателем одаренной
личности, по мнению психологов,
 является не сама по себе сумма
знаний, а знания в союзе с
творческими способностями Выявление одаренных
детей — продолжительный
процесс, связанный с
анализом развития
конкретного ребенка.
Важно! постепенное,
выявление одаренных
детей и сопровождение их в
процессе образования и
воспитания Формы работы с одарёнными детьми
• олимпиады по предметам;
• научнопрактические конференции;
• выступления и доклады;
• активная внеклассная работа;
• предметные недели;
• вечера, конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы;
• ролевые игры;
• классноурочная: разноуровневые задания, творческие задания;
• консультирование по возникшей проблеме;
• научные кружки, общества;
• дискуссии;
• интеллектуальные марафоны;
• различные конкурсы и викторины;
• проекты по различной тематике. С чего начать?
• Выявить одаренных детей путем наблюдений, диагностик
• Составить план работы с одарёнными детьми
• Фиксировать индивидуальную работу с одарёнными детьми
Качест во
№
1  Любознательность
2  Сверхчувствительность к проблемам
3  Способность к прогнозированию
4  Словарный запас
5  Способность к оценке
6  Изобретательность
7  Способность  рассуждать  и  мыслить
логически
8  Настойчивость
9  Перфекционизм

От мет ка Какие уроки вызовут интерес
учащихся
• творчества, изобретательства, урок "удивительное рядом", "урок
выставка";
• уроки, имитирующие какиелибо занятия или виды работ:
экскурсия, заочная экскурсия, гостиная, путешествие в прошлое,
урокэкспедиция;
• уроки с игровой состязательной основой: урокделовая игра, урок
диспут, играобобщение, урок "Что? Где? Когда?";
• уроки с изменёнными способами организации: урок  лекция, защита
идей, урок — встреча.
Творческое отношение к изучаемому предмету
стимулирует проявление одарённости. Таблица 1. Количество
участников и призёров
олимпиады по русскому языку.
      Этап
олимпиады
20152016 год
20162017 год
20172018 год
участников
призёров
участников
призёров
участников
призёров
школьный
муниципальный
региональный
6
1

1
1

8
2

2
1

9
1
1
1
1
 Таблица 2. Количество участников и
призёров олимпиады по литературе.
      Этап
олимпиады
20152016 год
20162017 год
20172018 год
участников
призёров
участников
призёров
участников
призёров
школьный
муниципальный
региональный
5
1

1
1

6
2

2
1

6
3

3
3
 Олимпиадные задания
по русскому языку
•лингвистические тесты
•лингвистические задачи
• творческие задания Олимпиадные задания
по русскому языку
• Даны пары слов, обозначающие мужчину и
женщину: узбек – узбечка, швейцар – швейцарка,
казах – казашка, хорват – хорватка. Какая из этих
пар не вписывается в модель «лицо мужского пола
по национальности – лицо женского пола по той же
национальности»? Обоснуйте свой ответ
толкованием слов в выбранной паре.
• ОТВЕТ. Не вписывается в модель пара швейцар –
швейцарка. Слово швейцар значит «сторож,
привратник при подъездах, входах в учреждения»,
слово швейцарка – «жительница Швейцарии» Олимпиадные задания
по русскому языку
• История буквы ять.
• Какие буквы исчезли и какие буквы появились в
русском алфавите.
• История букв Ё и Э.
• Фонетические старославянизмы.
• Фразеологизмы со старыми названиями букв (сидеть
на азах).
• Историзмы и архаизмы.
• Переводы старославянских текстов.
• Исторические чередования. Олимпиадные задания
по литературе
• задания на знание авторов, героев,
названий, содержания литературных
произведений,
• задание на анализ текста
(прозаический или поэтический),
• творческие задания. Олимпиадные задания
по литературе
Отберите из представленных произведений только те пять, которые подходят под определение
«народная волшебная сказка». Выпишите названия. Добавьте к ним два своих примера.
Укажите авторов литературных сказок, если такие есть среди перечисленных.
1. «Чёрная курица, или Подземные жители»
2. «Семь Симеонов»
3. «Солдат и чёрт»
4. «Сказка о молодцеудальце, молодильных яблоках и живой воде»
5. «Каша из топора»
6. «Иванцаревич и белый полянин»
7. «Марья Моревна»
8. «Руслан и Людмила»
9. «Лиса и журавль»
10. «Старый уличный фонарь»
11. «Конёкгорбунок»
12. «Гусилебеди»
13. «Вазуза и Волга»
14. «Серебряное копытце»
15. «Терем мухи» Олимпиадные задания
по литературе
Ответ
• Народные волшебные сказки: № 2, 4, 6, 7, 12.
• «Семь Симеонов»
• «Сказка о молодце-удальце, молодильных яблоках и
• «Иван-царевич и белый полянин»
• «Гуси-лебеди»
• «Марья Моревна»
Авторские произведения:
• «Руслан и Людмила» (А.С. Пушкин)
• «Серебряное копытце» (П.П. Бажов)
• «Старый уличный фонарь» (Г.Х. Андерсен)
• «Чёрная курица, или Подземные жители» (Антоний
• «Конёк-горбунок» (П.П. Ершов)
• Остальное – либо бытовые сказки, либо сказки о
Погорельский)
живой воде»
животных. Таблица 3. Количество участников и
призёров конференций.
      Уровень
конференции
20152016 год
20162017 год
20172018 год
участников
призёров
участников
призёров
участников
призёров
школьный
муниципальный
региональный
1
1

2
2
2
2
1
1
2
2
4
2
2
3 Выступление учащихся на районных и областных
научнопрактических конференциях Выступление с театральными постановками «Живая классика» В душе каждого ребенка есть невидимые
струны. Если тронуть их умелой рукой, они
красиво зазвучат.

В.А. Сухомлинский

file_name: одаренные дети.pptx

description: Выступление с театральными постановками

description: «Живая классика»

intro:
Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Признаки одаренности — это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.
Одаренность  можно рассматривать как стечение трех характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности и настойчивости. Таким образом, в число необходимых признаков одаренности обязательно входит интеллектуальное развитие ребенка выше средневозрастного уровня, так как только такой уровень обеспечивает основу для творческой продуктивности.

title: Презентация  по теме "Одарённые дети и работа с ними на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности"


extracted_text: Многозначные слова

file_name: многозначные слова.pptx

description: Многозначные слова

intro:
Цель:  Систематизировать знания о многозначных словах.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
	учить  выделять  многозначные  слова,  определять  их  значения, устанавливать общность значений многозначных слов;
	учить различать однозначные и многозначные слова;
	активизировать  и  расширять  словарный  запас  детей  за  счёт  уточнения семантики  наиболее  часто  встречающихся  многозначных  слов  и выражений;
	совершенствовать навыки составления словосочетаний и предложений в соответствии с лексическим значением слова.

Коррекционно – развивающие:
	развивать словесно-логическое мышление;
	развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные:
воспитывать адекватную самооценку, способствовать улучшению эмоционального благополучия обучающихся.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к фронтальному логопедическому занятию "Многозначные слова"


extracted_text:
Викторина к Юбилею
Ивана Сергеевича Тургенева
(9 ноября 1818 г.- 3 сентября
1883 г.) Имение Спасское-
Лутовиново Родители Ивана
Сергеевича
Сергей Николаевич  Варвара Петровна Место обучения Возлюбленная писателя
Полина Виардо Первое произведение Тургенева I тур
Биография писателя
1.Как называется родовое имение
И.С.Тургенева?
2. Где учился И.С.Тургенев?
3. Ранние произведения Тургенева
подписаны псевдонимом “Т.Л.” Что
он означает?
4. Известно, что за И.С.Тургеневым
утвердилась слава Рыцаря слона,
настолько искусно он играл в...
Назовите игру. 6. Любимым занятием И.С.Тургенева,
как и многих дворян, была...
7. Как звали возлюбленную
И.С.Тургенева, которую впервые он
увидел в Санкт-Петербурге в оперном
театре?
8. В какой сборник вошёл рассказ
“Бежин луг”?
9. Сколько мальчиков увидел охотник
у костра в рассказе “Бежин луг”?
Назовите их имена.
10. Как звали собаку охотника в
рассказе “Бежин луг”? 11. Всем читателям рассказа “Муму”
известны властность, жестокость
барыни по отношению к крепостным
крестьянам. Кто из людей, близких
Тургеневу, стал прототипом этой
героини?
12. Перечислите известные вам
произведения И.С.Тургенева. 2 тур
“Одаренный необычайной силой, он
работал за четверых — дело
спорилось в его руках, и весело
было смотреть на него, когда он
либо пахал и, налегая огромными
ладонями на соху, казалось, один,
без помощи лошаденки, взрезывал
упругую грудь земли...” “С ранней молодости ее держали в
черном теле; работала она за двоих,
а ласки никакой никогда не видала;
одевали ее плохо, жалованье она
получала самое маленькое...Когда-
то она слыла красавицей, но
красота с нее очень скоро
соскочила. Нрава она была весьма
смирного, или, лучше сказать,
запуганного, к самой себе она
чувствовала полное равнодушие,
других боялась смертельно...” “У мальчика...волосы были
всклоченные, черные, глаза серые,
скулы широкие, лицо бледное,
рябое, рот большой, но правильный,
вся голова огромная, как говорится,
с пивной котел, тело приземистое,
неуклюжее. Малый был неказистый
— что и говорить! — а все-таки он
мне понравился: глядел он очень
умно и прямо, да и в голосе у него
звучала сила. ”

file_name: Викторина к Юбилею.pptx

description:
Имение Спасское-
Лутовиново

description: Место обучения

description:
Возлюбленная писателя
Полина Виардо

description: Первое произведение Тургенева

title: Викторина к юбилею И.С.Тургенева


extracted_text:
Аппликация
«Рождественский
венок»
Учитель начальных классов
МБОУООШ г. Спасска
Пензенской области
Прусакова Е.В. Для работы
нам
понадобятся:
•ножницы
•цветная бумага
•картон
• клей
• шаблон
•простой карандаш
• бусины, стразы 1. Вырезаем  шаблон
 по внешнему контуру.
2. Вырезаем шаблон
 по внутреннему контуру. 3. Обводим шаблон
 на картон.
4. Вырезаем по
внешнему и
  внутреннему
контуру. 6. Переводим его на
цветную бумагу.
Внутренний узор
прорисовываем
тёмным
фломастером.
7. Вырезаем,
5. Вырезаем из
шаблона бант.
наклеиваем на
картонную 8. Вырезаем из
шаблона
игрушку.
9. Переводим её
на цветную
бумагу  и
наклеиваем на
основу. 10. Вырезаем из
шаблона
остальные
игрушки.
11. Переводим их
на цветную
бумагу  и
наклеиваем на
основу. 12. Украшаем венок
стразами, бусинами,
блёсками… С
наступаю
щим
НОВЫМ
 ГОДОМ!

file_name: презентация - Рождественский венок.pptx

description:
С
наступаю
щим
НОВЫМ
 ГОДОМ!

intro: Этот материал содержит презентацию по технологии для обучающихся 1 -  2 класса.  Для детей 6 - 7 лет важно предложить краткосрочную, несложную и интересную работу. Поделку "Рождественский венок" можно сделать в рамках серии уроков "Мастерская Деда Мороза". Цветная бумага и картон - самые распространённые и доступные материалы для работы в начальной школе. В материале представлено пошаговое выполнение аппликации "Рождественский венок".

title: Презентация по технологии "Рождественский венок" (2 класс)


extracted_text:
Великий праздник для футбола
Встречает целая Земля. Ежегодно 10 декабря в мире пока неформально,
но традиционно отмечается Всемирный день
футбола (World Football Day). Таким образом
международное сообщество отдает дань этому
виду спорта, который для многих миллионов не
просто игра, а стиль жизни. Инициаторами празднования Дня
футбола стали представители ООН,
по настоянию которых он и
отмечается 10 декабря. По традиции,
в этот день футбольные болельщики
устраивают буйные гуляния, проводя
всякие товарищеские матчи. Современный футбольный матч
Матчи по футболу проводятся с участием
двух команд. Число игроков каждой
команды — не более одиннадцати, включая
вратаря, но и не меньше семи. Победителем
в игре считается та из команд, которая по
окончании основного матча проведет в
ворота противника наибольшее количество
голов. Жеребьевка
Матч начинается с
жеребьевки, в
результате которой
одна из команд может
выбрать себе ворота
(после перерыва
команды меняются
воротами). А ты знаешь, откуда к нам пришел
футбол?
История «ножного мяча» насчитывает
немало столетий. В различные игры с мячом,
похожие на футбол, играли в странах
Древнего Востока, в Античном мире, во
Франции («па супь»), в Италии («кальчио»)
и в Англии. Первое упоминание о футболе как
«об игре в мяч ногами» историки
нашли в китайских источниках,
датируемых вторым тысячелетием
до нашей эры.
Называлась игра Цу Чю, что означает
«толкать ногой». Игра в футбол позволяла
китайским воинам поддерживать хорошую
физическую форму.
Древнем Китае около двух
тысяч лет назад (в разные
времена она называлась по
иному: дзуню, чжукэ, цуцзюй). Об этой игре известно очень мало — то, что
были ворота и вратарь, то, что игра была
частью физической подготовки солдат, и что
она была известна уже три тысячи лет назад. А
сетка на футбольных воротах впервые была
использована в марте 1891 года во время матча
между сборными Севера и Юга Англии. В  В  Греции  эта  игра  называлась
«битва  за  мяч»,  из  чего  можно
предположить,  что  играли  в  нее
соответственно  —
применяя
боевых
всевозможные
искусств.
приемы
Игра в мяч в различных
проявлениях была популярна
еще в 4 в. до н. э., о чем
свидетельствует изображение
жонглирующего мячом юноши
на древнегреческой амфоре,
хранящейся в музее в Афинах.

file_name: всемирный день футбола Microsoft PowerPoint.pptx

intro:
Ежегодно 10 декабря в мире пока неформально, но традиционно отмечается Всемирный день футбола (World Football Day). Таким образом международноИнициаторами празднования Дня футбола стали представители ООН, по настоянию которых он и отмечается 10 декабря. По традиции, в этот день футбольные болельщики устраивают буйные гуляния, проводя всякие товарищеские матчи.
е сообщество отдает дань этому виду спорта, который для многих миллионов не просто игра, а стиль жизни.

title: Презентация Великий праздник для футбола. Встречает целая Земля.


extracted_text:
УМК  «Школа России»
Литературное  чтение  2  класс
Тестовая работа
по  произведению
 В. В. Бианки  «Сова»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 1. Определите  жанр  изучаемого
произведения
А. Стихотворение
Б. Сказка
В. Басня
Г. Рассказ 2. Вспомните, что  пил  старик
А. Чай  с  молоком
Б. Кофе
В. Чай
Г. Воду 3. Определите,  где  жила  сова
А. В  норе
Б. В  гнезде
В. У старика
Г. В  дупле 4. Определите, кого  ловила сова
на  лугу
А. Шмелей
Б. Мышей
В. Зайцев
Г. Стрекоз 5. Определите, кого  ловили на
лугу  мыши
А. Шмелей
Б. Сову
В. Зайцев
Г. Стрекоз 6. Определите, что  разносили
шмели  с  цветка  на  цветок
А. Мышей
Б. Сахар
В. Цветень
Г. Мёд 7. Определите, без  чего  трава
на  лугу,  что  каша  без  масла
А. Без  мышей
Б. Без  клевера
В. Без  шмелей
Г. Без   ветра 8. Восстановите  с  помощью
картинок  цепь питания  на лугу
1.
2.
3.
А.
Б.
В. 9. Определите, что  сделала  сова
 в  конце  сказки
А. Прогнала   старика
Б. Простила  старика
В. Поругала  старика
Г. Позвала  в  гости 10. Определите, что  понял
старик
А. Нужно  быть  добрее
Б. Нужно  всех  уважать
В. В  природе  всё
взаимосвязано
Г. Природу  надо
охранять Проверяем   работу! 1. Определите  жанр  изучаемого
произведения
А. Стихотворение
Б. Сказка
В. Басня
Г. Рассказ 2. Вспомните, что  пил  старик
А. Чай  с  молоком
Б. Кофе
В. Чай
Г. Воду 3. Определите,  где  жила  сова
А. В  норе
Б. В  гнезде
В. У старика
Г. В  дупле 4. Определите, кого  ловила сова
на  лугу
А. Шмелей
Б. Мышей
В. Зайцев
Г. Стрекоз 5. Определите, кого  ловили на
лугу  мыши
А. Шмелей
Б. Сову
В. Зайцев
Г. Стрекоз 6. Определите, что  разносили
шмели  с  цветка  на  цветок
А. Мышей
Б. Сахар
В. Цветень
Г. Мёд 7. Определите, без  чего  трава
на  лугу,  что  каша  без  масла
А. Без  мышей
Б. Без  клевера
В. Без  шмелей
Г. Без   ветра 8. Восстановите  с  помощью
картинок  цепь питания  на лугу
1.
2.
3.
А.
Б.
В. 9. Определите, что  сделала  сова
 в  конце  сказки
А. Прогнала   старика
Б. Простила  старика
В. Поругала  старика
Г. Позвала  в  гости 10. Определите, что  понял
старик
А. Нужно  быть  добрее
Б. Нужно  всех  уважать
В. В  природе  всё
взаимосвязано
Г. Природу  надо
охранять Оценим   работу!
«5»  - нет ошибок
«4» -  1 – 2 ошибки
«3»  -  3 ошибки
«2» -  более 3  ошибок
  Благодарю  за  работу! Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• napitkimira.net
• https://www.labirint.ru/screenshot/goods/507659/12
skazkivcem.com/103-shool/bianki/399-cova#ixzz5Z4
rLiJYy
/
• http://
• m.fictionbook.ru
• bogislavyan.ru
• korzikov.ucoz.org
• zabavnik.club
• pxhere.com
•
ru.pngtree.com Использованная  литература
• Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова
М.В. Литературное  чтение.  2  класс. Учеб.  для
общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.:
Просвещение, 2018.
• Кутявина  С. В. Поурочные  разработки  по
литературному  чтению. 2  класс. – М.:  ВАКО,
2015.

file_name: Сова тест.pptx

description: Проверяем   работу!

intro: Презентация  может  быть  использована  на  уроке  литературного  чтения  во  2  классе по  УМК  "Школа  России"  по учебнику Л. Ф. Климановой при  работе  по  разделу "О  братьях  наших  меньших". Содержит 10  тестовых  заданий  по  сказке со  слайдами  для  проверки  и  оценки  работы.

title: Презентация  к  уроку  литературного  чтения  во 2  классе  "Тестовая  работа  по  произведению  В.В. Бианки  "Сова"


extracted_text:
УМК  «Школа России»
Литературное  чтение  2  класс
«Толковый   словарик»
по  произведению
 В. В. Бианки  «Сова»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год Сидит  Старик, чай пьёт. Не
пустой пьёт — молоком белит.
Молоко  добавляет  в
чай — Ты, Сова, — отчаянная голова,
уши торчком, нос крючком.
Ты  от  солнца хоронишься,
Людей  сторонишься, — какой я
тебе друг!
Отчаянная -
смелая
Хорониться  -
прятаться
Сторониться  -
быть  одной Утекай, пока цела.
Отправляйся,  улетай Мышь  Мыши  в  ответ:
— Не  видать Совы, не слыхать
Совы. Нынче  нам на лугу
раздолье, нынче нам на лугу
приволье.
Раздолье,
приволье  -
много  места — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы
худа  не  вышло: мыши-то, говорят,
на охоту пошли.
— А пускай идут, — говорит
Старик. — Чай, мыши  не волки, не
зарежут  тёлки.
Как  бы  беды  не  было.
Тёлка -  молодая  корова. — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы
хуже не вышло: все шмели твои
разлетелись.
— А пускай летят, — говорит
Старик. — Что от них толку: ни мёду,
ни воску, — волдыри только.
Болезненное
образование  на коже,
наполненное
жидкостью Стоит на лугу клевер кормовистый,
головой к земле виснет, а шмели
гудят, с луга прочь летят, на клевер
не глядят, цветень  с  цветка  на
цветок  не  носят.
Клевер идёт на корм
животным:  коровам,
козам.
Пыльца,  мельчайшие
зёрнышки Была  Корова  с клевера здорова,
стала Корова  тощать, стала молока
 сбавлять;  пойло лижет, а молоко
всё  жиже  да  жиже.
Питательное  питьё  для  скота. — То-то, — говорит, — старый.
Дружно не грузно, а врозь хоть
брось. Думаешь, мне-то легко
без твоих мышей?
Когда  вместе  -  легко, одному  -
трудно. Корова пошла на луг клевер жевать.
Молока у коровы много.
Стал Старик молоком чай белить,
чай белить — Сову хвалить, к себе в
гости звать уваживать.
Уважать,  хорошо  относиться. Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• napitkimira.net
• https://www.labirint.ru/screenshot/goods/507659/12
/
• http://
skazkivcem.com/103-shool/bianki/399-cova#ixzz5Z4
rLiJYy
• m.fictionbook.ru Использованная  литература
• Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова
М.В. Литературное  чтение.  2  класс. Учеб.  для
общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.:
Просвещение, 2018.
• Кутявина  С. В. Поурочные  разработки  по
литературному  чтению. 2  класс. – М.:  ВАКО,
2015.

file_name: Толк  сл  СОВА.pptx

description:
Утекай, пока цела.
Отправляйся,  улетай

intro: Презентация  может  быть  использована  на  уроке  литературного  чтения  во  2  классе по  УМК  "Школа  России"  по учебнику Л.Ф. Климановой при  работе  по  разделу "О  братьях  наших  меньших". Ресурс  содержит  материал  для  лексической  работы  со  словами  по  тексту (цветень,  пойло,  клевер, хоронишься и др.)

title: Презентация  к  уроку  литературного  чтения   во  2  классе  "Толковый словарик"  по  произведению В.В. Бианки  "Сова""


extracted_text:
Математика  2  класс
УМК  «Школа России»
Задачник
по  теме «Числа  от  1  до  100.
Сложение  и  вычитание.
Буквенные  выражения.
Уравнение»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год Работаем  над  задачей!
30  р.
50 р.  и  10  р.
Было  -
Купила -
Осталось   -
50 + 10 = 60 (р.) - было
60  -  30 = 30 (р.) - осталось
50 + 10 - 30 = 30 (р.)
Ответ: 30 рублей  осталось.
с. 77  з. 2 Работаем  над  задачей!
30 м
5 м  и  7 м
Было  -
Продали -
Осталось   -
5 + 7 = 12 (м) - продали
30  -  12 = 18 (м) - осталось
30 – (5 + 7) = 18 (м)
Ответ: 18 м  осталось.
с. 77  з. 3 Работаем  над  задачей!
5 м
7 м
30 м
5 + 7 = 12 (м) - продали
30  -  12 = 18 (м) - осталось
30 – (5 + 7) = 18 (м)
Ответ: 18 м  осталось.
с. 77  з. 3 Работаем  над  задачей!
32 к.  и  40  к.
20  к.
Стояло  -
Выдали -
Осталось   -
32 + 40 = 72 (к.) - стояло
72  -  20 = 52 (к.) - осталось
32 + 40 - 20 = 52 (к.)
Ответ: 52  книги  осталось.
с. 78  з. 8 Работаем  над  задачей!
Было  -  50 р.
Истратили  -  14 р. и 6 р.
Осталось  -
14 + 6 = 20 (р.) - истратили
50  -  20 = 30 (р.) - осталось
50 – (14 + 6) = 30 (р.)
Ответ: 30   рублей осталось.
с. 79  з. 2 Работаем  над  задачей!
Было  -  30 р. и  15 р.
Истратили  -
Осталось  -  20  р.
30  + 15 = 45 (р.) - было
45  -  20 = 25 (р.) - истратили
30 + 15  -  20  = 25 (р.)
Ответ: 25   рублей  истратили.
с. 79  з. 2 Работаем  над  задачей!
-  5  лет
-     на 19 лет  >
5 + 19 = 24  (г.) - маме
24  +  5 = 29  (л.) - папе
5 + 19 + 5  = 29 (л.)
Ответ: 29  лет  папе.
с. 81  з. 6 Работаем  над  задачей!
На  трамвае -
На  автобусе -
15  мин
      на 5  мин   <
15 - 5 = 10  (мин) -  на  автобусе
15  +  10 = 25  (мин) - всего
15 -  5 + 15 = 25 (мин)
Ответ: 25 мин  всего  на  дорогу.
с. 81  з. 7 Работаем  над  задачей!
5 м  и  4 м
15 м
Было  -
Истратили -
Осталось   -
5 + 4 = 9 (м) - истратили
15  - 9  = 6 (м) - осталось
15 – (5 + 4) = 6 (м)
Ответ: 6 м  осталось.
с. 82  з. 3 Работаем  над  задачей!
6 т.
5 т. и 4 т.
Было  -
Купили -
Стало  -
5 + 4 = 9 (т.) -  было
9 + 6 = 15 (т.) - стало
5 + 4 + 6 = 15 (т.)
Ответ: 15 тетрадей    стало.
с. 82  з. 3 Работаем  над  задачей!
7 л
I канистра -
II канистра -   6  л
7 + 6 = 13 (л)
7 л
6 л
Ответ: 13 литров осталось  в  двух
канистрах.
с. 82  з. 4 Работаем  над  задачей!
80  оч.
I команда -
II команда -   63 оч.
на     >

80 -  63 = 17 (оч.)
Ответ: на 17 очков  больше
у  нашей  команды.
с. 83  з. 3 Работаем  над  задачей!
на 2 г. <
Наша команда -
Противники -
7 – 2 = 5 (г.)  -  у  нашей  команды
7 + 5 = 12 (г.)  - всего

7 г.
Ответ: 12  голов всего
забито  в  игре.
с. 83  з. 4 Работаем  над  задачей!
Купили -  20 шт.
Израсходовали    -  9 шт.
Осталось  -
20 -  9 = 11 (шт.)
Ответ:  11 штук  осталось.
с. 83  з. 5 Работаем  над  задачей!
Купили -
Израсходовали    -  9 шт.
Осталось  -  11 шт.
9 + 11= 20 (шт.)
Ответ:  20  штук купили.
с. 83  з. 5 Интернет  ресурсы
• http://elenaranko.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
ru.depositphotos.com
•
liveinternet.ru
•
• numizmator.ru
• мираксессуаров.рус
• ooo-it.ru
• youtube.com
•
• belykrolik.ru
• voronezh.goodster.ru
• piscovichi2014-2015.blogspot.com
•
forum.smallgames.ws
ios.kura.kz Использованная  литература
• Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. Ч.1. М.И. Моро,  М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2017.

file_name: Задачник 1.pptx

intro: Презентация  может  быть использована  на уроках  математики  по  указанному  разделу  во  2 классе  по УМК  "Школа  России" по  учебнику 1 части Моро М.И. при  организации  работы  над  изученными  видами  задач  для  решения  и  проверки. Ресурс  содержит  модели  задач,  схематические чертежи, иллюстративный  материал.

title: Задачник  по  математике  для  2  класса  по  теме  "Числа  от 1  до  100. Сложение  и  вычитание. Буквенные  выражения.  Уравнения "


extracted_text:
Математика  2  класс
УМК  «Школа России»
Задачник
по  теме «Числа  от  1  до  100.
Сложение  и  вычитание.
Проверка  сложения. Проверка
вычитания»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год Работаем   над   задачей!
25 м.
Было  -
Переложили  -
Осталось -
5 м.
25  -  5  =  20 (м.)
Ответ:  20 мандаринов  переложили  в
пакет.
с. 85 з. 5 Работаем   над   задачей!
25 м.
Было  -
Переложили  -
Осталось -
20 м.
25  -  20  =  5 (м.)
Ответ:  5 мандаринов  осталось.
с. 85 з. 5 Работаем   над   задачей!
Было  -
Переложили  -
Осталось -   5 м.
20 м.
20 +  5  =  25 (м.)
Ответ:  25 мандаринов  было.
с. 85 з. 5 Работаем   над   задачей!
Было  -
Взяли -
Осталось -   5 г.
6 г.
6 +  5  = 11 (г.)
Ответ:  11  груш  было.
с. 87 з. 6 Работаем   над   задачей!
Было  -
Взяли -
Осталось -   5 г.
11 г.
11 - 5 = 6 (г.)
Ответ:  6  груш  взяли.
с. 87 з. 6 Работаем   над   задачей!
Было  -
Взяли -
Осталось -
11 г.
6 г.
11 - 6 = 5 (г.)
Ответ:  5  груш  осталось.
с. 87 з. 6 Работаем   над   задачей!
I книга -   20  р.
II книга -
32 р.
32  - 20 = 12 (р.)
Ответ:  12  рублей стоит  другая книга.

с. 88 з. 1 Работаем   над   задачей!
I книга -
II книга -
32 р.
12  р.
32  - 12 = 20 (р.)
Ответ:  20  рублей  стоит первая
книга.
с. 88 з. 1 Работаем   над   задачей!
I книга -   20  р.
II книга -
12  р.
20  + 12 = 32 (р.)
Ответ:  32  рубля  стоят  две  книги.
с. 88 з. 1 Работаем   над   задачей!
Стихи -   8 с.
Сказка -
на 2 с. >

рассказы
8  + 2 = 10 (с.) - сказка
8  + 10 = 18 (с.) - рассказы
Ответ:  18  страниц  занимают
рассказы.
с. 88 з. 2 Работаем   над   задачей!
Было  -  50 кг
Продал -
Осталось  -  15  кг
50  -  15  = 35 (кг)
Ответ:  35 кг картофеля  продал.
с. 88 з. 4 Работаем   над   задачей!
Было  -
Использовали -  20 л
Осталось  -  5  л
20 + 5  = 25 (л)
Ответ:  25 л  бензина  было.
с. 88 з. 4 Работаем   над   задачей!
Было  -
Купила -
Осталось -
50  р.
27  р.
50  - 27 = 23 (р.)
Ответ: 23  рубля  стоит  книга.
с. 89 з. 3 Работаем   над   задачей!
Было  -
Купила -
Осталось -
50  р.
23  р.
50  - 23 = 27 (р.)
Ответ: 27  рублей  сдачи.
с. 89 з. 3 Работаем   над   задачей!
Было  -
Купила -
Осталось -   27  р.
23  р.
23 + 27 = 50 (р.)
Ответ: 50   рублей  было.
с. 89 з. 3 Работаем   над   задачей!
Было  -
Взяли -
Положили -
Стало -
12  к.
5 к.
3 к.
12 – 5  = 7 (к.) -  осталось
7 + 3  =  10 (к.) - стало
12 -  5 + 3  =  10 (к.)
Ответ: 10  карандашей  стало.
с. 91 з. 11 Работаем   над   задачей!
Было  -
Взяли -
Осталось -   8 г.
6 г.
6 +  8  = 14 (г.)
Ответ:  14  груш  было.
с. 91 з. 15 Работаем   над   задачей!
Было  -
Взяли -
Осталось -   8 г.
14 г.
14 - 8 = 6 (г.)
Ответ:  6  груш  взяли.
с. 91 з. 15 Работаем   над   задачей!
Было  -
Взяли -
Осталось -
14 г.
6 г.
14 - 6 = 8 (г.)
Ответ:  8  груш  осталось.
с. 91 з. 15 Работаем   над   задачей!
Было  -
Истратил -
Осталось -
 20  р. и 7р.
50  р.
20 + 7 = 27 (р.) - истратил
50 - 27 = 23 (р.) - сдачи
50 – (20 + 7) = 23 (р.)
Ответ: 23  рубля  сдачи.
с. 92 з. 19 Работаем   над   задачей!
Лошади -   3 г.
Коров -
на 8 г. >

овец
  3 + 8 = 11 (г.) - коров
3 + 11 = 14 (г.) - овец
3 + 8 + 3 = 14 (г.)
Ответ:  14  голов  овец  у  фермера.
с. 93 з. 26 Работаем   над   задачей!
Ехали -
Сели  -
Стало -
10  м.  и  6 ж.
2 ч.
10 +  6  = 16 (ч.) - ехали
16 +  2  = 18 (ч.) - стало
10 + 6 +  2  = 18 (ч.)
Ответ: 18  человек  стало  в  автобусе.
с. 93 з. 27 Работаем   над   задачей!
20  к.  и  16 м.
Работали -
Перевели  -
8 ч.
Осталось  -
20 +  16  = 36 (ч.) - работали
36  - 8   = 28 (ч.) - осталось
20 + 16 -  8  = 28 (ч.)
Ответ: 28  человек  осталось.
с. 93 з. 28 Работаем   над   задачей!
Лебедей -   6  шт.
12  шт.
Гусей -
уток
 на 3 шт. <

  6 + 12 = 18 (шт.) – лебедей  и  гусей
18  - 3 = 15 (шт.) - уток
6 + 12 -  3 = 15 (шт.)
Ответ:  15  штук   уток  в  пруду.
с. 93 з. 29 Интернет  ресурсы
liveinternet.ru
• http://elenaranko.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
• детскийсад49.рф
• oboinazakaz.ru
• 1zoom.ru
•
• clipart-library.com
• voronezh.goodster.ru
• numizmator.ru
• ok.ru
•
• gorod.tomsk.ru
• edem-sad.ru
• glo.by
• galerey-room.ru
• ramki-vsem.ru
ru.depositphotos.com Использованная  литература
• Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. Ч.1. М.И. Моро,  М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2017.

file_name: Задачник 2.pptx

title: Задачник  по  математике  для  2  класса  по  теме  "Числа  от 1  до  100. Сложение  и  вычитание. Проверка  сложения. Проверка  вычитания"


extracted_text:
Семь чудес
 богучарщины Церковь Рождества Пресвятой
Богородицы
Церковь была возведена в 1781 году на берегу реки Богучарки,
но из-за частых затоплений спустя почти столетие, была
перенесена на новое место.
Император Александр II одобрил план постройки, и 1853 год
ознаменовал постройку первого каменного здания в Богучаре.
Новый храм в камне освятили в 1862 году.
Двухпрестольная церковь, исполненная в духе нарышкинского
барокко, была сильно повреждена в военные годы: были
разрушены купола и колокольня. Ныне, в восстановленном
здании церкви Пресвятой Богородицы, расположен
краеведческий музей. Церковь Николая Чудотворца
•
Текст
слайда
На руины храма можно посмотреть в селе Абросимово
Богучарского района. Диковинный исторический памятник
представляет собой полуразрушенную в период Великой
Отечественной войны постройку с куполом и чудом уцелевшей
частью колокольни. Внутренние помещения ее или разрушены,
или завалены.  Достоверных исторических сведений о церкви не
сохранилось.
Информация о времени возведения получена из церковных
документов соседних приходов – оно датируется второй
половиной восемнадцатого века. Церковь Иоанна Воина
•
Текст
слайда
Действующая православная церковь, возведенная у
кладбища на окраине Богучара в 1903 году. Закрытый после
революции храм в 40-е годы был вновь открыт, и до
сегодняшнего дня не останавливал свою деятельность.
Церковь Иоанна Воина считается центральной в Богучарском
округе: в ней регулярно проходят богослужения. Кроме того,
при церкви работает воскресная школа. Пожарная часть
•
Текст
слайда
Пожарная часть размещена в самом центре города. Здание
имеет два этажа и построено из кирпича. Открытие станции
произошло ещё в конце 19 века, поэтому его декор характерен
для эклектики провинциальных городов того периода. Внутри
здание разделено на три зоны:
Пожарное депо – весь первый этаж.
Дежурные комнаты – боковая часть второго этажа.
Квадратное помещение с утолщенными стенами – центральная
часть второго этажа.
Помещение функционирует до сегодняшнего дня. Пещерный монастырь в селе Галиёвка
•
Текст
слайда
Монастырь расположен на правом берегу Дона, недалеко от села
Галиевка. Пещерный комплекс представляется собой подземную
церковь, протяженностью около полутора сотен метров.
Образец придонского монастыря с уединенными кельями,
помещениями хозяйственного назначения и криптами.
Поврежденный в военные годы советскими подрывниками, он
сохранил только часть пещер и один ярус, остальное – сокрыто
под завалами. Белая горка. Источник
•
Текст
слайда
Белой горкой называется место в близлежащих окрестностях
Богучара с источником минеральной артезианской воды.
Целебные свойства местной воды сравниваются со
знаменитыми минеральными водами «Трех Лилий» и
Карловарскими водами. Памятник Михаилу
•
Текст
слайда
Шолохову
Открытие памятника было
приурочено к столетию со дня
рождения Шолохова и состоялось в
центральном парке Богучара.
Не многим известно, что
знаменитый русский писатель,
автор «Тихого Дона» родился и
учился в этом небольшом городке
Воронежской области.
Памятник представляет собой
колонну с установленным на нее
бюстом на фоне стеклянной стены
– своеобразной стены почета, на
которой указаны названия
произведений великого автора.
Неподалеку от центрального парка
расположено еще одно памятное
место – гимназия, в которой учился
Михаил Шолохов. А особенно
любопытным гостям Богучара
наверняка удастся отыскать и дом,
где жил писатель в годы своей Урочище «Шлепчино» возле с. Криница
•
Текст
слайда
Одним из живописных памятников природы является урочище
Шлепчино. На его обширной территории произрастает большое
количество растений, занесенных в Красную книгу. Цветут
красивейшие тюльпаны Шренка, славящиеся среди ботаников
своими декоративными свойствами.
Историческое значение этой достопримечательности нельзя
переоценить: заповедные урочища придонских областей являют
собой самую настоящую степь, с характерной для нее флорой и
фауной, охраняемой государством.
Урочище Шлепчино – это историческая ценность, и не зря эти
земли приобрели статус заповедных. Заголовок
слайда
Несмотря на то, что Богучар –
небольшой городок, исторически
сложилось так, что он окружен
заповедными землями и памятниками
природы. Среди них и Хрипунская степь,
урочища «Помеловская балка» и
«Берестовое», древесный питомник – и
многое другое. Памятники и братские
могилы времен Великой Отечественной
войны, здания дореволюционной
постройки, являющиеся памятниками
архитектуры, живописные пейзажи, дух
свободы и истории.

file_name: семь чудес богучарщины.pptx

description:
Семь чудес
 богучарщины

intro: Презентация наглядно рассказывает о достопримечательностях Богучарского края. Может быть использована на уроках окружающего мира и внеурочных занятиях по краеведению. Несмотря на то, что Богучар – небольшой городок, исторически сложилось так, что он окружен заповедными землями и памятниками природы. Среди них и Хрипунская степь, урочища «Помеловская балка» и «Берестовое», древесный питомник – и многое другое. Памятники и братские могилы времен Великой Отечественной войны, здания дореволюционной постройки, являющиеся памятниками архитектуры, живописные пейзажи, дух свободы и истории .

title: Презентация по окружающему миру. 4 класс. Наш край


extracted_text:
УРОК
НРАВСТВЕННО
СТИ
2 КЛАСС ЧТОБЫ НАШ УРОК ПРОШЕЛ
 ХОРОШО И ВЕСЕЛО,
ДАВАЙТЕ  ПОЖЕЛАЕМ ДРУГ
ДРУГУ ДОБРЫЕ
ПОЖЕЛАНИЯ, ОТ ВСЕГО
ЧИСТОГО СЕРДЦА. Если правильных ответов
Если правильные
нет:
– Никто из вас не смог
правильно определить,
кого обманул ученик.
– Значит, вы, как
настоящие ученики,
испытали трудность. В
чем же ваша трудность,
что вы не смогли
определить? (Мы не
смогли определить, кого
обманул ученик.)
ответы есть:
– Встаньте те, кто
абсолютно уверен в
своем предположении.
– А ведь некоторые из
вас правильно
определили, кого
обманул ученик.
Значит, в чем вы не
уверены? (Мы не
уверены, что
правильно определили,
кого обманул ученик.) Тема урока
нравственности:
«КОГО МЫ
НАЗЫВАЕМ
ЧЕСТНЫМ ?»

file_name: УРОК НРАВ 19.09.pptx

description:
УРОК
НРАВСТВЕННО
СТИ
2 КЛАСС

intro: Эта презентация к уроку нравственности по теме "Кого мы называем честным?", во втором классе с русским языком обучения. К презентации  есть конспект урока.  Уважаемые коллеги желаю вам  успехов в работе! Создателям  этого сайта огромное спасибо, за то что дают возможность делиться своими работами.

title: презентация к уроку нравственности по теме "Кого мы называем честным?"2 класс


extracted_text:
Урок в разделе отделы
растений.
Выполнила: Галкина Наталья
Алексеевна Х  М  И Тема урока:
Отдел Моховидные.
Общая характеристика и
строение. Кто изображен на картине?
Кто такие партизаны?
Какую роль играли партизаны в годы
Великой Отечественной войны?
Как партизаны связаны с темой
урока? Экологический
критерии
Географическ
ий
критерий
Морфологичес
кий критерий Обитает во влажных
местах
Растет на болотах
(не
На кочке мох без ножки
(нет ризоидов)
Снизу  беловатый
содержит
фотосинтезирующих
клеток)
Повыше  –
(содержит
фотосинтезирующие
клетки
и
воздухоносные)
зеленей Кукушкин лен.
Параметры
сравнения.
Наличие
ризоидов.
Расположение
мужских и
женских органов.
Строение листа. Многослойный,
На нижней части
стебля.
Двудомное.
имеет
относительно
сложное строение.
неветвящийся.
Коробочка на
длинной ножке.
Строение стебля. Прямой,
Строение
спорофита
Сфагнум.
Отсутствуют.
Однодомное.
Однослойный,
состоящий из
двух видов
клеток.
Ветвится.
Круглая
коробочка на
короткой ножке.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

description: Х  М  И

title: Конспект урока по теме: Отдел Моховидные. Общая характеристика и строение.


extracted_text:
 Органы кровообращения.
Движение крови и лимфы в
организме.
Подготовила:
учитель биологии
Панченко М.Н.  раскрыть понятие «кровообращение»
  изучить особенности строения органов
кровообращения в связи с их функциями
  закрепить знания о большом и малом
кругах кровообращения  Кровообращение  циркуляция
крови по организму.
  Основной орган кровеносной
системы – сердце.
 Кровь может выполнять свои
разнообразные функции только
находясь в постоянном движении. Органы
кровообращения
Сердце
Кровеносные
сосуды
Артерии
Вены
Капилляры Стенки артерий
состоят из трех слоев

.
• • Капилляры имеют
маленький диаметр и
очень тонкие стенки,
которые состоят лишь из
одного слоя клеток.
Через него происходит
обмен кислородом и
питательными
веществами между
     кровью и тканями. Сердце  это насос, который гонит кровь по сосудам. По форме
напоминает конус.
Масса сердца 250  300 г. Сердце лежит в грудной полости,
немного левее от средней линии тела.  Самостоятельно прочитать о строении сердца на
  стр 144 147.
 Как называются 4 камеры сердца?
 Что такое перикард?
 Почему стенки предсердий тоньше стенок
желудочков сердца, а стенки левого желудочка
гораздо толще правого?
 Почему кровь движется только в одном
 Где расположены и как называются клапаны сердца?
направлении? В малом круге кровообращения кровь
(бедная кислородом) из
правого желудочка выбрасывается в
легочный ствол, разделяющийся
на две легочные артерии, чтобы она
освободилась от углекислого
газа, насытилась кислородом и
вернулась в левое предсердие.
В большом круге кровообращения:
левый желудочек выбрасывает
кровь, обогащенную кислородом и
питательными веществами,
в аорту, откуда она поступает по
артериям во все ткани организма,
где через капилляры обогащает ткани
кислородом и питательными
веществами, а затем по венам
возвращается к сердцу, а оттуда
в легкие. Вопросы
БКК
1. Где начинается? 1. Левый
желудочек
2. Где
заканчивается
?
2. Правое
предсердие
МКК
1. Правый
желудочек
2. Левое
предсердие
3. Как называются
сосуды,
относящиеся к
этому кругу?
4. Как изменяется
кровь?
3. Аорта,
артерии,
капилляры,
нижняя и верхняя
полые вены
4. Из
артериальной
превращается в
венозную
3. Лёгочная
артерия,
капилляры в
лёгких, лёгочные
вены,
4. Из венозной
превращается в
артериальную  Кассан А. Анатомия человека. Иллюстрированный атлас/ «Клуб семейного
 Атлас анатомии человека: пер с исп. И. Севастьяновой.- Харьков: книжный
досуга», Харьков, Белгород. 2011г
клуб «Клуб семейного досуга»; Белгород: ООО «Книжный клуб «Клуб
семейного досуга»», 2008г – 80 с.: ил.
http://anatomiya-atlas.ru/
krovi.html
 http://www.eurolab.ua/anatomy/350/
 http://www.webmd.com/heart/picture-of-the-arteries
 http://gipoksar.narod.ru/
 http://boleznov.ru/bolezn/ateroskleroz/ateroskleroz-nijnikh-konechnostey-istoriya
 http://allforchildren.ru/why/whatis39.php
 http://bio.1september.ru/article.php?ID=200601406
 http://superheart.ru/kak-ustroeno-serdtse-i-kak-ono-rabotaet/vnutrenniy-plan.html
 http://fotoglot.ru/pics/14620-.html
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9ccaf538-c2fe-498e-a126-5b3587
 http://rudocs.exdat.com/docs/index-483416.html
 http://bono-esse.ru/blizzard/A/Posobie/AFG/HEMA/hema.html
 http://www.stepandstep.ru/catalog/learn-as/135906/kak-rasshifrovat-analiz-
 http://ru.wikipedia.org/wiki/Кровообращение
 http://tana.ucoz.ru/load/326
 http://www.kaskus.co.id/post/000000000000000753894316
 http://lib2.podelise.ru/docs/10029/index-5869.html
 http://www.olga-semerez.narod.ru/pages/viyasneno/krovobrashenie.html
 http://ru.wikipedia.org/wiki/Сердце_человека
bfbc5e/%5BBI8ZD_10-03%5D_%5BIL_02%5D.html

file_name: органы кровообращения.ppt

intro: Презентация на тему "Органы кровообращения" биология 8 класс. Презентация соответствует календарно - тематическому планированию к учебно - методическому  комплекту под редакцией Н. И.Сонина. Презентация подготовлена к уроку по теме "Органы кровообращения. Движение крови и лимфы в организме." Соответствует задачам урока.

title: Презентация по биологии на тему "Органы кровообращения"