extracted_text:
Познакомить студентов с
технологией изготовления
детали типа «Вал» на токарно
револьверном станке с ЧПУ. 

создание нового механизма поддержки и сопровождения
профессиональной стратегии  обучающихся;
 содействие     в     развитии     социально     активной,
гармонично развитой и мобильной личности, способной
адаптироваться  к  меняющимся условиям жизни;
 формирование  способности  проектного  отношения  к
своим  перспективам;
 формирование    осознанного отношения к выбору

профессии;
повышение      профессиональной      компетентности
педагогических кадров. Правильный ответ
1. Что представляет собой программа управления станком?
Выберете правильный ответ.
   последовательность команд, обеспечивающих заданное
функционирование рабочих органов станка;
   подготовка станка и технической оснастки к выполнению
технологической операции;
   технологическая последовательность обработки заготовки. Правильный ответ
2. Что содержит геометрическая информация, необходимая для обработки
заготовки на станке, которую устройство ЧПУ получает от управляющей
программы:
 данные о скорости, подаче, номере режущего инструмента и т.д.;
 координаты точек траектории движения инструмента;
 изображение предмета и другие данные для его изготовления и контроля.
3. Как называется большой комплекс действий, направленных на подготовку,
как нового, так и находящегося в эксплуатации оборудования к работе и на
поддержание его в работоспособном состоянии?
 монтажом;
 наладкой;
 настройка.
4. Кодирование – это …
 условная запись структуры кадра управляющей программы с максимально
возможным объёмом информации;
 запись текста программы в виде специальных слов, каждое из которых
представляет собой комбинацию буквы и числа;
 аудиозапись текста на диске.
Правильный ответ
Правильный ответ Правильный ответ
5. Что называют циклом обработки детали?
 совокупность устройств, приводящих в движение рабочие
органы металлорежущих станков;
 совокупность перемещений, повторяющихся при обработке
каждой детали.
2. Что содержит технологическая информация, необходимая
для обработки заготовки на станке, которою устройство
ЧПУ получает от управляющей программы:
 данные о скорости, подаче, номере режущего инструмента и
т.д.;
 координаты точек траектории движения инструмента;
изображение предмета и другие данные для его
изготовления и контроля.
Правильный ответ

file_name: Презентация Сапрыкина станки.ppt

intro:
Обработка наружной цилиндрической поверхности на станке с ЧПУ на примере детали типа «Вал».Разработчик: преподаватель ЛПТТ им. А.К.Лысенко Сапрыкина А.М. Задачи: создание нового механизма поддержки и сопровождения профессиональной стратегии  обучающихся;
 содействие     в     развитии     социально     активной, гармонично развитой и мобильной личности, способной адаптироваться  к  меняющимся условиям жизни; формирование  способности  проектного  отношения  к своим  перспективам; формирование    осознанного отношения к выбору профессии; повышение      профессиональной      компетентности педагогических кадров.

title: Презентация на тему: "Станки и металлорежущее оборудование"


extracted_text:
Правила
предоставления
гостиничных услуг Общая характеристика
Утверждены постановлением Правительства
Российской Федерации
от 9 октября 2015 г. N 1085
Структура:
I. Общие положения
II. Информация об исполнителе и о предоставляемых
исполнителем гостиничных услугах
III. Порядок и условия предоставления гостиничных
услуг
IV. Ответственность исполнителя и потребителя средство
(здание,
часть
размещения"
иное
комплекс
Основные  понятия,  используемые  в  настоящих  правилах,
означают следующее:
"Гостиничные  услуги"  -  комплекс  услуг  по  обеспечению
временного проживания в гостинице, включая сопутствующие
услуги, перечень которых определяется исполнителем;
"Гостиница
и
-
имущественный
здания,
оборудование  и  иное  имущество),  предназначенный  для
оказания гостиничных услуг (далее - гостиница);
"Малое  средство  размещения"  -  гостиница  с  номерным
фондом не более 50 номеров;
"Цена  номера  (места  в  номере)"  -  стоимость  временного
проживания  и  иных  сопутствующих  услуг,  определенных
исполнителем, оказываемых за единую цену;
"Потребитель"  -  гражданин,  имеющий  намерение  заказать
или  приобрести  либо  заказывающий,  приобретающий  и  (или)
использующий  гостиничные  услуги  исключительно  для
личных  и  иных  нужд,  не  связанных  с  осуществлением
предпринимательской деятельности;
"Исполнитель" - организация независимо от организационно-
правовой формы, а также индивидуальный предприниматель,
предоставляющие потребителю гостиничные услуги; "Заказчик"  -  физическое  (юридическое)  лицо,  имеющее
намерение заказать или приобрести либо заказывающее или
приобретающее  гостиничные  услуги  в  соответствии  с
договором об оказании гостиничных услуг (далее - договор) в
пользу потребителя;
"Бронирование"  -  предварительный  заказ  мест  и  (или)
номеров в гостинице заказчиком (потребителем);
"Расчетный час"  - время, установленное исполнителем для
заезда и выезда потребителя в
в  помещении
(если
гостиницу,  или
Исполнитель  обязан  довести  до  сведения  потребителя
посредством  размещения  на  вывеске,  расположенной  около
входа
гостиницы,
предназначенном  для  оформления  временного  проживания
потребителей, следующую информацию:
А)  наименование  и  фирменное  наименование
имеется), адрес и режим работы - для юридического лица;
Б)  фамилия,  имя,  отчество  (если  имеется),  адрес  места
осуществления
индивидуального
предпринимателя, режим работы, а также государственная
регистрация  и  наименование  зарегистрировавшего  его
органа - для индивидуального предпринимателя.
деятельности паспорта
гражданина
договором
российской
документа,  удостоверяющего  его  личность,  оформленного  в
установленном порядке, в том числе:
А)
федерации,
удостоверяющего  личность  гражданина  российской  федерации
на территории российской федерации;
Б)  паспорта  гражданина  СССР,  удостоверяющего  личность
гражданина  российской  федерации,  до
замены  его  в
установленный  срок  на  паспорт  гражданина  российской
федерации;
В)  свидетельства  о  рождении  -  для  лица,  не  достигшего  14-
летнего возраста;
Г) паспорта, удостоверяющего личность гражданина российской
федерации за пределами Российской Федерации, - для лица,
постоянно проживающего за пределами российской федерации;
Д) паспорта иностранного гражданина либо иного документа,
установленного  федеральным  законом  или  признанного  в
соответствии
российской
федерации  в  качестве  документа,  удостоверяющего  личность
иностранного гражданина;
Е)  документа,  выданного  иностранным
государством  и
признанного  в  соответствии  с  международным  договором
российской федерации в качестве документа, удостоверяющего
личность лица без гражданства;
Ж)  разрешения  на  временное  проживание  лица  без
гражданства;
с  международным наименование
исполнителя
Договор  заключается  между  потребителем  и
исполнителем  путем
составления  документа,
подписанного  двумя  сторонами,  который  должен
содержать:
А)
(для
индивидуальных  предпринимателей  -  фамилию,
имя,  отчество
сведения  о
государственной регистрации;
Б) сведения о заказчике (потребителе);
В)  сведения  о  предоставляемом  номере  (месте
в номере);
Г) цену номера (места в номере);
Д) период проживания в гостинице;
Е)  иные  необходимые  сведения  (по  усмотрению
исполнителя).
(если  имеется), 23.  Заезд  в  гостиницу  и  выезд  из  гостиницы
потребителя осуществляются с учетом расчетного
часа, который устанавливается в 12 часов текущих
суток по местному времени. Исполнитель с учетом
местных  особенностей  и  специфики  деятельности
вправе изменить установленный расчетный час.
Время  заезда  устанавливается  исполнителем.
Разница  между  временем  выезда  потребителя  из
номера  и  заезда  потребителя  в  номер  не  может
составлять более 2 часов.
24.  Исполнитель  вправе  установить  предельный
срок  проживания  в  гостинице,  одинаковый  для
всех потребителей. обеспечивает
круглосуточное
Исполнитель
обслуживание  потребителей,  прибывающих  в
гостиницу и убывающих из гостиницы.
В  малом  средстве  размещения  исполнитель
вправе  самостоятельно  устанавливать  время
обслуживания потребителей. вызов
скорой  помощи,  других
27.  Исполнитель  по  просьбе  потребителя
обязан  без  дополнительной  оплаты
обеспечить следующие виды услуг:
А)
специальных служб;
Б) пользование медицинской аптечкой;
В)  доставка  в  номер  корреспонденции,
адресованной
ее
получении;
Г) побудка к определенному времени;
Д) предоставление кипятка, иголок, ниток,
одного  комплекта  посуды  и  столовых
приборов;
Е) иные услуги по усмотрению исполнителя.
потребителю,
по (заказчик)
Потребитель
обязан
28.
оплатить  гостиничные  услуги  и  иные
платные  услуги  в  полном  объеме  после  их
оказания потребителю.
С согласия потребителя (заказчика) оплата
гостиничных услуг может быть произведена
при  заключении  договора  в  полном
объеме или частично.
При
осуществлении
с
потребителем
выдает
потребителю  кассовый  чек  или  документ,
оформленный
строгой
отчетности.
исполнитель
расчетов
на
бланке за
взимается
29.  Плата  за  проживание  в  гостинице
взимается  в  соответствии  с  расчетным
часом.
В  случае  задержки  выезда  потребителя
после  установленного  расчетного  часа
плата
с
потребителя  в  порядке,  установленном
исполнителем.
При размещении потребителя с 0 часов
00 минут до установленного расчетного
часа  плата  за  проживание  взимается  в
размере,  не  превышающем  плату  за
половину суток.
проживание

file_name: Правила предоставления услуг.pptx

intro: Презентация предназначена для студентов специальности СПО 43.02.11 Гостиничный сервис, изучающих ПМ02 Прием, размещение и выписка гостей. Презентация позволяет студентам познакомится с основными положениями нормативного документа и обращает внимание на основные тонкости, важные для работы гостиничного предприятия на территории Российской Федерации.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Правила предоставления гостиничных услуг"


extracted_text:
орбод ировТ Твори добро Доброта  – это отзывчивость,
душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим «Восстанови пословицу»
«Восстанови пословицу»
Добро помни, а
Добро помни, а
  добром платим.
добром платим.
Не одежда красит человека,
Не одежда красит человека,
аа
  добра не делает никому.
добра не делает никому.
За добро
За добро
  злое калечит.
злое калечит.
Худо тому, кто
Худо тому, кто
    зло забывай.
зло забывай.
Доброе слово лечит –
Доброе слово лечит –
  его добрые дела.
его добрые дела. Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочкалапочка.
Как зовут её? … Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на
остров к Чудовищу, хозяину аленького цветочка Я, несмотря на свой рост в дюйм,
спасла ласточку Этот сказочный герой носил
     широкополую шляпу.
     С прекрасной шарманкой он
ходил по городам, пением и
музыкой добывал себе на
хлеб. Он спас кукол от злого
КарабасаБарабаса и открыл
для них замечательный театр. Эта девочка использовала последний лепесток,
чтобы помочь выздороветь больному мальчику Какой мультипликационный герой
призывал всех жить дружно? Это сказочный герой помог своему хозяину стать
маркизом, жениться на принцессе и стать
владельцем огромного замка Работу  знала  и  золу, но  побывала  на  балу,
обиды  были  от  сестриц, но  ей, не  им
достался  принц. Смышленость  этого  мальчишки  спасла  его  и
шесть  братишек, хоть  ростом  мал  он  да  удал,
так  кто  из  вас  о  нем  читал? Чтоб  друга  верного  спасти, ей полстраны
пришлось  пройти: от  разбойников  бежать, в
снежной  буре  замерзать, через  льды
перебираться, с  королевою  сражаться попавшим в беду.
Правила доброты
• Помогать слабым, больным, маленьким,
• Прощать ошибки других.
• Не жадничать.
• Не завидовать.
• Жалеть других.
• Помогай другим в беде.
• Умей разделить радость.
• Не смейся над недостатками других.
• Останови других, если они делают чтото плохое.
• Умей принять помощь, совет.
• Никогда не обманывай .
• Относись к другим как к себе.
• Умей признавать свои ошибки. Помни истину простую:
Что от зла добра не ждут.
Только добрые поступки
И к тебе добром придут! «Не будь побежден
злом,
 но побеждай зло
добром» Твори  добро

file_name: Твори добро. презентация.ppt

description: орбод ировТ

description: Твори добро

description: Твори  добро

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Открытое мероприятие для начальной школы "Твори добро"


extracted_text:
Русский язык
2 «В» Вчера утром носова
наташа и носков
никита пошли гулять. Тема урока: Вспоминаем
правило написания
заглавной буквы
Цель урока: повторить
написание заглавных букв Вчера утром Носова
Наташа и Носков
Никита пошли гулять. Без рук, без ног
 Под окно стучится,
В избу просится.
Ветер Он и в поле не робеет
И средь крупных голубей!
Только рожь созреет,
Тут как тут наш…
Воробей Во дворея королева.
Вон мой дом,на ветке слева.
Птица в перьях серочёрных,
Я умна,хитра,проворна.
Ворона слон,волга,собака,мурка,
мария,москва,город,барсик,
река,сергеевич,дерево,
волгоград,огурец,береза.

file_name: презентация к уроку русского 2в.pptx

description:
Русский язык
2 «В»

intro: Данная презентация предназначена для учеников 2 класса.Для закрепления темы:Вспоминаем написание заглавной буквы.В презентации обозначена тема и цель урока.На втором слайде предложение,которое можно использовать для минутки чистописания.Также представлена словарная работа в виде загадок,на слайде появляются ответы и картинки.Далее задание для закрепления.

title: Презентация по русскому языку на тему:Вспоминаем написание заглавной буквы


extracted_text:
Тема работы по
самообразованию:
«Развитие
орфографической зоркости
 у младших школьников.»
Подготовила: учитель начальных классов
МБОУ СШ №14
Лаптева Татьяна Александровна Цели: Задачи:
• 1. Развитие оперативной памяти;
• 2. Расширение словарного запаса;
• 3. Развитие орфографической
зоркости;
• 4. Развитие речи, внимания, мышления;
•1. Развитие оперативной памяти;•2. Расширение словарного запаса;•3. Развитие орфографической зоркости;•4. Развитие речи, внимания, мышления; Вечная проблема орфографической
зоркости
Замочик?
Замочек? Орфографическая зоркость
 это  способность,
 умение  быстро  обнаруживать  в  тексте,
в  словах  и  их  сочетаниях  орфограммы,
а  также  определять  их  типы. Орфографическая зоркость
формируется
• в  процессе  языкового  анализа  и
синтеза,
• выделения звуков  и  букв, морфем
при  чтении,  при письме  диктантов,
просто  списывании. Причины падения
орфографической зоркости
учащихся
Снижение читательского интереса.
Понижение уровня познавательного интереса
низкая концентрация внимания;
ограниченный словарный запас;
низкая продуктивность мыслительной
деятельности (анализ, синтез,
абстрагирование, сравнение, сопоставление,
классификация)
особенности памяти  "медленное
запоминание, быстрое забывание." . Упражнения, способствующие
формированию орфографического
навыка
списывани
е
Орфографическ
ие минутки
Конструирован
ие
предложений
Восстановление
деформированн
ых текстов
Диктанты
 словарные
 сплошные
 выборочные
предупредительн
ые
 объяснительные
 творческие
 «Проверяю
себя»
Комменти
руемое
письмо .
При комментировании, или орфографическом
разборе,
 ученик должен прежде всего найти
орфограмму, поэтому комментированное
письмо
 развивает орфографическую зоркость
учащихся.
Комментированное письмо развивает
мышление,
 память, внимание, речь учащихся; они
приучаются
говорить четко, лаконично, обоснованно;
у детей формируется хорошая дикция Алгоритм правильного и
самостоятельного списывания
текста
Прочитай предложение.
 Назови в предложении все орфограммы.
Повтори еще раз предложение,
орфографически проговаривая все звуки.
Внимательно прочитай предложение.
Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по
слогам и подчеркивая орфограммы.
Сверь написанное с текстом. Особое внимание
обрати на орфограммы. Словарная работа
 написание орфограммы по аналогии с внешним видом предмета
составление ребусов Правила в стихотворной форме
Мягкий знак и твердый знак
• Было “сели”,
• Стало “съели”,
Догадаться вы сумели,
• Почему случилось так?
• Кто виновник?
• – Твердый знак.
• Твердый знак нам нужен
тоже
• Без него писать не сможем:
Съезд, съедобный,
объявление,
• И подъезд, и объяснение.

ЧКЧН
• Козочка, горочка,
• 33 пригорочка
• Ой! ЧК, ЧК, ЧК!
• Кочка, почка, звездочка
• Речка, ночка, строчка,
• Точка, кочка, дочка,
• Строчный, булочный,
ночной,
• Точный, шуточный, речной.
• Знаем мы наверняка,
• Где ЧН, а где ЧК! ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ
• В сочетаниях жиши
• Букву И всегда пиши.
• В сочетаниях чаща
• Пишем только букву  А.
• В сочетаниях чущу
• Пишем только букву У Орфограммы в загадках
Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи ,
А зовут их лыжи
                              Ночь .Но если захочу
             Щелкну раз и день включу.

                                            (выключатель) ИГРЫ:
1. «Кто больше напишет слов»
например:
Верный –
преданный, постоянный,
неизменный, надежный,
проверенный, испытанный;

Милосердие – сострадательность,

сердобольность, отзывчивость,

участливость, сердечность,
душевность, доброта, добродушие,
добросердечность.

06.12.18
15 2. Игра «Наоборотки».
3. Диктант – игра «Запоминайка»
одлодлодл •Чуткий – нечуткий
•Внимательный – невнимательный.
4. Игра «Букву заменишь –
смысл слова изменишь»
• обЕжать - обИжать
•примЕрять – примИрять
•полАскать – полОскать
•посЕдел- посИдел
06.12.18
16 5.Игра « Как назвать одним словом?»
6.Расшифруйте слова.
а)замените одним словом:
2,6,18,7,9,1 (береза) 12,13,7,15 ( клен)
16,19,10,15,1 (осина)   33,19,6,15,30
( ясень)
б) расшифруйте слова:
18,16,9,1 (роза)
1,19,20,18,1 (астра)
20,32,13,30,17,1,15 (тюльпан)
4,13,15,10,16,13,21,19 (гладиолус) цветы
06.12.18
17 7. Запишите слова с безударной
гласной Я:
•  Монета в пять копеек (пятак),
( пять)
•  Дерево  с красными плодами
(гроздьями), (рябина)
• Школьная отметка (пятерка)
• Детская игра (пятнашки), ( пятна)
06.12.18
18 Список литературы
Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности. – М.: Дрофа. 2000.
Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: 1987.
Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. М., 1994.
Бакулина Г.А.интеллектуальное развитие младших школьников на уроках
русского языка.. –2001.
Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: русский язык. – Ярославль, “Академия
развития”,

file_name: орфографическая зоркость.ppt

description: Цели:

intro:
Данная Методическая разработка доступна как к выступлению на педагогических советах
 так и метод объединениях. Тема: Развитие орфографической зоркости на уроках у детей младшего школьного возраста. Надеюсь, что  данный материал будет полезен учителям как со стажем так и начинающим молодым специалистам.

title: презентация на тему "формирование орфографической зоркости у младших школьников"


extracted_text:
Знакомство с
нотами
В Ы П О Л Н И Л А :
Е В Д О К И М О В А   Г А Л И Н А
В И Т А Л Ь Е В Н А
У Ч И Т Е Л Ь   М У З Ы К И общеобразовательной школе является одним
из средств активизации познавательной
Музыкальная грамота на уроке в
деятельности детей приемы
нотного
освоения
Для  детей  младшего  школьного  возраста  наиболее
адекватны
письма,
основанные на речевом и музыкальном интонировании.
Музыкальной грамоте на уроке можно отводить любое
время.  Она  может  быть  представлена  двумя
моментами:
1) теоретические сведения по музыкальной грамоте;
2) практическое усвоение теоретического материала. Закрепление знаний по музыкальной грамоте можно
осуществлять в разных вариантах:
а) сольфеджирование;
б) слуховой анализ;
в) музыкальный диктант;
г) ритмические упражнения;
д) музыкально-дидактическая игра;
е) импровизация;
ж) игра на музыкальных инструментах;
з) движение под музыку. Учитель  по
собственному
усмотрению  выбирает
любую  форму
практической
деятельности и
предлагает ее детям на
каждом уроке. Необходимо использовать в работе с
младшими школьниками игровую методику.
Музыкальнодидактическая  игра  поражает  воображение
ребенка своей эмоциональностью,  увлекательной  формой
занятия.  Игры  должны  развивать все виды слуха, чувство
ритма, память, они способствуют развитию детского
творчества.  А также музыкальное  лото,  ребусы,
занимательные  путешествия  в  мир  музыки  планируются  в
соответствии  с целями и задачами урока. Уроки с играми отличаются
оригинальностью,
самобытностью, стимулируют
творческую инициативу
учащихся, повышают интерес к
предмету, способствуют
самореализации,
самообразованию,
самопознанию – а это важные
факторы в развитии личности
ребенка.

file_name: Знакомство с нотами.pptx

intro: В начальной школе на уроках музыки обучающиеся знакомятся с нотами. Материал можно использовать как в 1-2 классе, так и для обобщения знаний в 3-4 классах. Рекомендуется использовать в 1 четверти. Проведено по программе Сергеева, Критская. Так же возможно на внеурочных занятиях.

title: Знакомство с нотами


extracted_text:
Начинается урок.
Повернитесь все назад,
Гости там у нас сидят.
Ну, ребята, был звонок.
Мило улыбнитесь,
Обратно повернитесь
И тихонечко садитесь! Загадка.
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? Как вы понимаете пословицу?

  «Чтение –
лучшее
учение». Сегодня на уроке будем
Читать
Думать
Играть
Слушать и
повторять
ЧитатьДуматьИгратьСлушать и повторять АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА Упражнения для губ Упражнения для языка Упражнение на
дыхание. Логопедическая зарядка

 Окококвыпал снежок
Улулул ветер подул
Озозоз пришел мороз
Мамаманаступила
зима
http://www.deti66.ru
Конкурс "Мастер
презентаций" http://www.deti66.ru
Конкурс "Мастер
презентаций"

file_name: в лесу зимой.pptx

description:
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА

description: Упражнения для губ

description: Упражнения для языка

description:
Упражнение на
дыхание.

intro:
Презентация к уроку литературного чтения по теме "Знакомство с рассказом « В лесу зимой» по И. Соколову-Микитову".  Презентация способствовала развитию внимания и  памяти,  расширению словарного запаса.
 Материал презентации помог закреплению  навыков произношения усвоенных звуков, развивать слуховое восприятие на уроке , память обучающихся

title: урок  литературного чтения


extracted_text:
Тест по музыке
ПО ТЕМЕ « ЖИЗНЬ И
ТВОРЧЕСТВО
П.И.ЧАЙКОВСКОГО»
Учитель музыки МБОУ СОШ №154 г.Екатеринбург
Евдокимовой Г.В.
ПО ТЕМЕ « ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО П.И.ЧАЙКОВСКОГО»Тест по музыке Кто из композиторов Чайковский?
1
2
3
Кто из композиторов Чайковский?123 Назовите годы жизни
композитора?
•1891 - 1953
•1770-1827
•1840-1893
1
2
3
123 Назовите место рождения
Чайковского?
1
2
3
• Новоспасск
ое
• Воткинск
• Смоленск Чем был увлечен Чайковский в детстве?
игрушками
вышивкой
1
2
фортепиано
Игрой на
3
1игрушками2вышивкой3Игрой на фортепиано Какие слова принадлежат
Чайковскому?
•Музыка- душа моя!
моя!
•Музыка- любовь
моя!
•Музыка- радость
1
2
3
Какие слова принадлежат Чайковскому?       1•Музыка- душа моя!2•Музыка- любовь моя!3•Музыка- радость моя! Какое учебное заведение закончил
Чайковский?
• школу
1
• Императорско
е училище
правоведенияр
еальные
пацаны
2
• Благородны
й пансион
3
123 Какой жанр занимал основное
место в творчестве Чайковского?
1. Балет
2.
Симфония
3. Опера
1. Балет2. Симфония3. Опера Создателем чего является Чайковский?
оперы
•Русской национальной
балета
•Русского национального
театра
•Русского национального
1
2
3
1•Русской национальной оперы2•Русского национального балета3•Русского национального театра Назовите первую оперу Чайковского?
1
• Руслан
и
Людмил
а
2
3
• Иолант
а
• Евгений
Онегин
Назовите первую оперу Чайковского?1•Руслан и Людмила2•Иоланта3•Евгений Онегин Какой  балет  не принадлежит композитору ? Какая консерватория носит имя Чайковского? Где сейчас находится Государственный
дом-музей П. И. Чайковского.
В Клину         1
В Москве       2
В Пушкино    3
Где сейчас находится Государственный дом-музей П. И. Чайковского.В Клину         1В Москве       2 Куда в 1881 году выезжал
композитор?
1
2
3
•Америку
•Италию
•Австрию Где закончил свою жизнь
Чайковский?
• В Берлине
• В
Петербурге
• В Москве
1
2
3 Проверь себя:

9. (2)
10. (3)
11. (3)
12. (3)
13. (1)
14. (1)
15. (2)
1.(1)
2. (3)
3.(2)
4.(2)
5.(3)
6.(2)
7.(2)
8.(3)
1.(1)2. (3)3.(2)4.(2)5.(3)6.(2)7.(2)8.(3)9. (2)10. (3)11. (3)12. (3)13. (1)14. (1)15. (2) Спасибо!
ПРИЯТНЫХ
ПУТЕШЕСТВИЙ В МИР
МУЗЫКИ!
ПРИЯТНЫХ ПУТЕШЕСТВИЙ В МИР МУЗЫКИ!Спасибо! Использованные ресурсы:
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
МУЗЫКИ» МОСКВА ЭКСМО 2012 СТР. 381-383
ПОЛНАЯ ИЛЛЮСТРИРОВАННАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
«МУЗЫКА» АСТ «АСТРЕЛЬ» МОСКВА СТР. 275
HTTP://WWW.STIHI.RU/PICS/2012/03/30/1833.JPG
HTTP://WWW.BOGOSLOV.RU/DATA/2011/02
/02/1235114808/1258570503.2.JPG
HTTP://WWW.CULTURE.PSKOV.RU/IMAGE/PERSO
NS/MUSORGSKII.JPG

intro: Презентация составлена на основе  жизни и творчества русского композитора Петра Ильича Чайковского. Материал будет полезен учителю музыки в общеобразовательной школе или преподавателю в музыкальной школе. Использование на уроках музыки при обобщение и закрепление знаний в 6-7 классах. Авторская программа Сергеева, Критская.

title: Тест по творчеству П.И.Чайковского


extracted_text:
Образование и самообразование,
воспитание и самовоспитание,
обучение и самообучение. Их
связь, единство и необходимость
в формировании зрелой
личности.
Подготовила: Максимова Елена
Подготовила: Максимова Елена
Александровна
Александровна Всякое настоящее образование
добывается только путем
самообразования.
Н.А.Рубакич
Профессиональное
самосовершенствование – это
сознательный, самостоятельный и
целенаправленный процесс повышения
уровня своей профессиональной
компетентности и развития
профессионально значимых качеств в
соответствии с внешними потребностями.
образование = обучение + воспитание Самовоспитание
- воспитание самого себя (словарь С.И.Ожегова)
- это не что-то вспомогательное в воспитании, а
крепкий его фундамент. Никто не сможет воспитать
человека, если он сам себя не воспитает
(В.А.Сухомлинский)
- процесс намеренного изменения, возведения
человеком себя самого на более высокую ступень
физического, духовно-нравственного, социального и
творческого развития.
Воспитание и самовоспитание  - две стороны
Воспитание и самовоспитание  - две стороны
единого процесса формирования личности.
единого процесса формирования личности. Самообразование
- приобретение знаний путём самостоятельных занятий, без помощи
преподавателя(словарь С.И.Ожегова)
- развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или
сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть
этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным
напряжением. (Адольф Фридрих Дистервег)
Самообразование – образование, получаемое самостоятельно, вне
Самообразование – образование, получаемое самостоятельно, вне
стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего;
стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего;
неформальная индивидуальная форма учебной деятельности.
неформальная индивидуальная форма учебной деятельности. Формы
Формы
самообразования
самообразования
Индивидуальная
Групповая
читать
изучать
апробиров
ать
анализиров
ать
наблюдать
Участие в
работе
ШМО
семинары
практикум
ы
Курсы
повышения
квалификации Самообучение
- то же, что самообразование(словарь С.И.Ожегова)
- направленная индивидуумом деятельность на самостоятельное получение знаний и (или) опыта
Свойства личности, необходимые для самообучения, также являются признаками зрелости
Свойства личности, необходимые для самообучения, также являются признаками зрелости
личности. Таким образом, навыки самообучения – это один из показателей возможности
личности. Таким образом, навыки самообучения – это один из показателей возможности
самообразования.
самообразования.
самообразова
ние
самообучени
е Формирование зрелой
личности
- процесс намеренного изменения, возведения
человеком себя самого на более высокую
ступень физического, духовно-нравственного,
социального и творческого развития;
- целенаправленная познавательная
деятельность, управляемая самой личностью;
- приобретение систематических знаний в
какой-либо области техники, науки, культуры,
политической жизни и т.д.
хочу
могу
надо Источники информации
1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.-
М.: ИТИ Технологии; 2006.
2. Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием.
3. http://wyrazheniya.ru/aforizmy-o-samovospitanii/
4. http://samopoznanie.ru/articles/osobennosti_samoob
razovaniya_lichnosti_v_usloviyah_sovremenn/
5. http://www.e-
reading.club/chapter.php/88506/62/Rezepov_-
_Psihologiya_i_pedagogika._Shpargalka.html СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: философия Максимова Е.А..ppt

intro: В презентации рассматриваются понятия образования и самообразования, воспитания и самовоспитания, совершенствование и самосовершенствование. Это как две стороны единого процесса формирования личности. В презентации говорится о методах самовоспитания. Свойства личности, необходимые для самообучения, также являются признаками зрелости личности. Таким образом, навыки самообучения – это один из показателей возможности самообразования.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему "Образование и самообразование"


extracted_text:
Использование игровых
технологий в начальной
школе
по ФГОС для детей с ОВЗ
МО  НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 2016 «СОБЕРИ СЛОВА»
 Прочитайте деформированные слова,
запишите их в два столбика: одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные
а) Каросо, бярета , сказрас , чийбора,
ниравна , сияфеспро , ломасо , повейсо,
касоба, латса , цанипше, дагоя
б) Фершо , лимифая, тельчиу, жайроу,
рищвато , ретсек, керата, дормипо , тухпе ,
жирсапас , рагов , цаов . «ЧЕТВЁРТЫЙ
ЛИШНИЙ»
Определите, какое слово лишнее.
Подберите к нему ещё три, чтобы получилась
смысловая группа.
  Осень, зима, январь, лето.
 Тарелка, кастрюля, стул, чайник.
 Тетрадь, пенал. учебник, топор.
 Роза, лиса, колокольчик, ландыш.
 Курица, овца, корова, лошадь. «СЛОВА В СЛОВАХ»
Найдите слова в словах(имена
существительные), определите их род и
число.
      Хоровод (хор, ров, овод)
      Шпагат
      Яблоко
      Буйвол
      Волосы
      Ярмарка
      Голоса
      Полоса ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ
 Что общее есть у пальто и
речки?
  Что есть у ребёнка, стула.
гриба?
  Что есть у девушки, у моря и у
крестьянина?
  Она сверкает на небе, плавает
в воде.
  Кашу и птицу назвали… ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ
 Что общее есть у пальто и
речки?
  Что есть у ребёнка, стула.
гриба?
  Что есть у девушки, у моря и у
крестьянина?
  Она сверкает на небе, плавает
в воде.
  Кашу и птицу назвали… «Кто быстрее»
Отвечать, не задумываясь, молниеносно.
Кто это? Что это?
 Зелёный, продолговатый, сочный
-…
 Маленькая. серенькая, пугливая -
…
 Белое. пушистое. лёгкое -…
 Ветвистая, зелёная. колючая -...
 Белый, душистый, лесной -…
 Чистое, голубое, горное -… «Восстанови
справедливость»
Злой колдун поменял у слов определения, и получилось вот
что:
Неуклюжий как крот                             Верный как слон
Неповоротливый как собака               Хитрый как бык
Слепой как пёс                                     Длинный как заяц
Трусливый как медведь                       Вороватый как
жираф
Злой как лиса                                        Упрямый как
сорока
Восстановите справедливость – верните определения своим
владельцам. В каждом ряду найди лишнее
понятие и подчеркни его.
Рядом  запиши  обобщенное
название этих предметов:
1.Яблоко, огурец,  слива, груша, вишня  ______
2.  Масло, хлеб, молоко, ложка, колбаса _____
3.  Коля , Саша, Толик, Петров, Миша  _______
4.Тетрадь, ручка, шкаф, карандаш, книга______ Соедини название
сказки с недостающими
 словами:
Гуси …………..
семеро козлят
.....и братец Иванушка
 Три
…………    ключик
Сестрица Аленушка
…………    медведя
Волк  и   …………..
Золотой
лебеди Вспомни, героям какой
сказки понадобился
этот предмет.
Корзинка с пирожками           «Снежная королева»
   Санки
            «Три поросенка»
   Пакет  муки
«Дюймовочка»
   Скорлупа грецкого ореха
«Красная шапочка»
   Дом
«Колобок» «Хлопки» «Хлопки» « Хлопки» «Собери животных по
памяти» «Космонавты» «Засели домики»

file_name: игра на мо нач. кл..ppt

description: «Хлопки»

description: «Хлопки»

description: « Хлопки»

description:
«Собери животных по
памяти»

description: «Космонавты»

description: «Засели домики»

intro: Данное мероприятие было представлено на методической неделе  в "Центре специального образования№2". На мероприятии принимали участие все педагоги Центра. Данное мероприятие  показало, как можно использовать дидактические игры на различных уроках и  внеклассных мероприятиях. На  мероприятии была доброжелательная атмосфера среди присутствующих учителей и воспитателей

title: мероприятие на методической неделе


extracted_text:
«Иван
-царев
ич на
сером
волке» «Богатыри» «Царевна-лягушка» Виктор
Михайлови
ч Васнецов Дом-музей В.М. Васнецова 1. Какую картину буду описывать?
2. Кто изображен на картине?
а) внешний вид (одежда, выражение лица);
б) поза;
в) эмоциональное состояние.
3. Гармония чувств человека и природы.
а) описание осеннего пейзажа (что изображено, какие
краски преобладают);
б) как природа передает чувства человека (как художнику
удалось передать тоску и печаль Алёнушки с помощью
красок?)
4. Особенность картины (чем эта картина привлекает
внимание, что делает ее особенной, что мне особенно
понравилось?)
5. Опишите свои чувства, которые возникают у вас, когда
вы смотрите на картину. Какое у вас создается
настроение?
6. Выводы (какова идея художника, какую мысль хотел
автор донести до зрителя). Спасибо за
внимание!
     Вы хорошо
     поработали.

file_name: Сочинение-описание.pptx

description:
«Иван
-царев
ич на
сером
волке»

description: «Богатыри»

description: «Царевна-лягушка»

description:
Виктор
Михайлови
ч Васнецов

description: Дом-музей В.М. Васнецова

title: Презентация по русскому языку на тему " Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова ''Алёнушка'' (5 класс,русский язык)


extracted_text: Домашние животные. Предпочтение в выборе учащимися школы №5Работу выполнила ученица 5 «Б» классаПершина МаринаНаучный руководитель Кравченко Н. П. Домашние животные     так называют животных, которые с незапамятных времен сжились с человеком, которых он держит около себя, доставляя им кров и пищу, и которые при этом легко плодятся, передавая своим потомкам как природные, так и приобретенные ими, под влиянием человека, свойства. Домашних  животных насчитывают около 40 видов.  Польза домашних животных   Одни доставляют самые необходимые для продовольствия материалы: молоко, масло, сыр и вообще молочные продукты, затем после смерти — мясо, жир. Другие дают материал для одежды, обуви и вообще для сельской или фабричной промышленности. Некоторые содержатся для перевозки тяжестей и исполнения разных земледельческих работ. Иногда содержат животных и ради удовольствия Виды домашних животных Цель  работы  узнать предпочтения в выборе видов домашних животных, у учащихся среднего звена МБОУ «Средней общеобразовательной школы №5» Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи: 1. Провести опрос учащихся среднего звена школы о наличии видов домашних животных 2. Выявить предпочтения учащихся в выборе домашнего животного 3. Сделать сводную таблицу и оценить количественно виды домашних животных. Сделать вывод Было опрошено 93 человек среднего звена, что составляет 39% от общего количества ребят в школе. Выяснились следующие предпочтения:У трети опрошенных ребят дома живут собаки разных пород – русский спаниель, пудель, стаффордширский терьер, алабай, шпиц-терьер, такса, лайка, той-терьер, пикинес, хаска, немецкая овчарка, дворняжки Русский спаниель Пудель Стаффордширский терьер Алабай Шпиц- терьер  Той-терьер Такса Лайка Пекинес Хаска Немецая овчарка Ши - тцу КошкиРебятам нравятся и кошки, дома живут кошки следующих пород – сиамская, британская, сибирская, сфинкс, смешанная порода Сиамская кошка Британская кошка Сибирская кошка Сфинкс Смешанная порода У небольшого количества ребят дома есть и волнистые попугаи, рыбки аквариумные,  хомяки, морские свинки и даже улитки  Волнистые попугаи Аквариумные рыбки Хомяки Морские свинки Улитки Сводная таблицаСобакиКошкиПопугаиРыбкиХомякиМорские свинкиУлитки36 чел53 чел7 чел2 чел1 чел ВыводыПроведя всю работу можно сделать следующие выводы:Предпочтения в выборе домашних животных у учащихся довольно разнообразныеНе смотря на то, что количественно больше таких домашних животных как кошки, они уступают в количестве пород собакамРабота планирует продолжаться, так как опросом был охвачен небольшой процент учащихсяЭмоциональная окраска проводимой работы была положительной Спасибо за внимание!

file_name: Домашние животные.pptx

description:
Домашние животные. Предпочтение в выборе учащимися школы №5

Работу выполнила ученица 5 «Б» класса
Першина Марина
Научный руководитель Кравченко Н. П.

alt: Домашние животные так называют животных, которые с незапамятных времен сжились с человеком, которых он держит около себя, доставляя им кров и пищу, и которые при…

alt: Виды домашних животных

description: Виды домашних животных

description:
Было опрошено 93 человек среднего звена, что составляет 39% от общего количества ребят в школе. Выяснились следующие предпочтения:

У трети опрошенных ребят дома живут собаки разных пород –
 русский спаниель, пудель, стаффордширский
терьер, алабай, шпиц-терьер, такса, лайка, той-
терьер, пикинес, хаска, немецкая овчарка,
 дворняжки

alt: Русский спаниель

description: Русский спаниель

alt: Пудель

description: Пудель

alt: Стаффордширский терьер

description: Стаффордширский терьер

alt: Алабай

description: Алабай

alt: Шпиц- терьер

description: Шпиц- терьер

alt: Той-терьер

description: Той-терьер

alt: Такса

description: Такса

alt: Лайка

description: Лайка

alt: Пекинес

description: Пекинес

alt: Хаска

description: Хаска

alt: Немецая овчарка

description: Немецая овчарка

alt: Ши - тцу

description: Ши - тцу

alt: Кошки Ребятам нравятся и кошки, дома живут кошки следующих пород – сиамская, британская, сибирская, сфинкс, смешанная порода

alt: Сиамская кошка

description: Сиамская кошка

alt: Британская кошка

description: Британская кошка

alt: Сибирская кошка

description: Сибирская кошка

alt: Сфинкс

description: Сфинкс

alt: Смешанная порода

description: Смешанная порода

alt: Волнистые попугаи

description: Волнистые попугаи

alt: Аквариумные рыбки

description: Аквариумные рыбки

alt: Хомяки

description: Хомяки

alt: Морские свинки

description: Морские свинки

alt: Улитки

description: Улитки

alt: Сводная таблица Собаки Кошки Попугаи

description:
Сводная таблица

Собаки

Кошки

Попугаи

Рыбки

Хомяки

Морские свинки

Улитки

36 чел

53 чел

7 чел

2 чел

1 чел

description:
Выводы

Проведя всю работу можно сделать следующие выводы:
Предпочтения в выборе домашних животных у учащихся довольно разнообразные
Не смотря на то, что количественно больше таких домашних животных как кошки, они уступают в количестве пород собакам
Работа планирует продолжаться, так как опросом был охвачен небольшой процент учащихся
Эмоциональная окраска проводимой работы была положительной

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная проектная работа была составлена ученицами 7 класса для участия в школьной научно-практической конференции. Девочки охотно включились в работу, заинтересовал факт опроса не только собственных одноклассников. а еще и ребят среднего звена на наличие у них домашних животных. Работа была выполнена с удовольствием и положительной эмоциональной окраской

title: Проектная работа "Домашние животные"


extracted_text:
МНОГООБРАЗИЕ МИНЕРАЛОВ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЧЕЛОВЕКОМ
Выполнила ученица 5 «Б»
Пащенко Мария
Научный руководитель
Кравченко Н. П. Введение в минералогию
 Минералы – одно из удивительных
проявлений совершенства и
могущества природы. Хранящие в себе
многовековые тайны земных глубин,
они подобны осколкам далеких звезд.
Очарование и многообразие
минералов привлекает серьезных
ученых и простых ценителей красоты. Актуальность
 Минералы - твердые природные образования,
входящие в состав горных пород Земли, Луны
и некоторых других планет, а также
метеоритов и астероидов. Минералы, как
правило,  довольно однородные
кристаллические вещества с упорядоченной
внутренней структурой и определенным
составом, который может быть выражен
соответствующей химической формулой.
Минералами считаются химические элементы
или их соединения, образовавшиеся в
результате естественных природных
процессов.

file_name: Многообразие минералов.pptx

intro: Данная проектная работа содержит информацию о горных породах и их составе - минералах. Участница с удовольствием выполнила обзор литературы по минералам, у нее самой дома большая коллекция минералов. На научно-практической конференции девочка поразила всех знаниями о минералах их природных качествах и применении человеком в быту

title: Проектная работа "Разнообразие минералов"


extracted_text:
Итоги 2 четверти по
географии 6 класса
Урок для знающих Угадайте, что это? А это? Не угадаете….. Я уверена, вы знаете… Точно, не догадаетесь…. За это задание, все
получили «5» А с этим заданием не все
справились….. Это определение выучили не
все… Вспомним….это - А это…. Так можно определить? А это мы определяли…… Это - А это? Отгадай загадку И реши вопрос…. Отгадай, дружок… Загадки…..
Круглая Бочка,
 333 ободочка....
 это…. А еще….
Глобус весь пересекают,
 Сходятся на полюсах.
 Постепенно продвигают
 Стрелки на любых часах.
Через сушу, океаны
Пролегли… А еще?

 Знает всякий: стар и молод,
    Что на карте точка – …... И последняя…

  На уроке я узнала,
   Где в морях растут кораллы.
   В форме сушки остров есть –
    Назови его нам здесь…

file_name: Итоги 2 четверти по географии 6 класса.pptx

description: Угадайте, что это?

description: А это?

description: Не угадаете…..

description: Я уверена, вы знаете…

description: Точно, не догадаетесь….

description:
За это задание, все
получили «5»

description:
А с этим заданием не все
справились…..

description:
Это определение выучили не
все…

description: Вспомним….это -

description: А это….

description: Так можно определить?

description: А это мы определяли……

description: Это -

description: А это?

description: Отгадай загадку

description: И реши вопрос….

description: Отгадай, дружок…

intro: Данная слайдовая презентация закрепляет знания полученные в четверти. По слайдам ребятам предлагается вспомнить темы и термины данных тем. Слайдовая презентация содержит в себе следующие темы: географические координаты и их определение, вулканы, их строение. гейзеры, определение холмов и оврагов на планах, относительных и абсолютных высот. Загадки. ребусы...в целом - интересно!

title: Итоги 2 четверти по географии 6 класса


extracted_text:
Склонение
существительных
6 класс УМК  И.Л.Бим
Prezentacii.co
m • В немецком языке существует 4 падежа:
1. Nominativ (именительный падеж)
отвечает на вопрос wer? "кто?", was? "что?";
2. Genitiv (родительный падеж)  отвечает на
вопрос wessen? "чей?";
3. Dativ (дательный падеж)  отвечает на
вопрос wem? "кому?";
4. Akkusativ (винительный падеж)  отвечает
на вопрос wen? "кого?", was? "что?";
При склонении имен существительных
изменяются артикль и окончание. Падежи в немецком языке
• Nominativ  wer? was?(кто?что?)
• Genitiv          wessen?(чей?)
• Dativ             wem? wo?      wann?
(кому?где?когда?)
• Akkusativ      wen? was? wohin?
(кого?что?куда?) Склонение
существительных
• CИЛЬНОЕ СКЛОНЕНИЕ
• СЛАБОЕ СКЛОНЕНИЕ
• ЖЕНСКОЕ
• СМЕШАННОЕ
Prezentacii.co
m СИЛЬНОЕ СКЛОНЕНИЕ
NOMENATIV          der Mann
GENITIV                 des Mannes
DATIV                     dem Mann
AKKUSATIV           den Mann
К сильному типу склонения относятся
большинство  сущ. мужского рода  и
все сущ. среднего рода, кроме das Herz
– сердце. Der Tiger, der Fuchs, der Wolf. СЛАБОЕ СКЛОНЕНИЕ
• NOMINATIV        der Junge
• GENITIV              des Jungen
• DATIV                 dem Jungen
• AKKUSATIV       den Jungen
К этому типу склонения  относятся
существительные только мужского
рода. Они чаще обозначают людей или
животных der Löwe, der Hase, der Bär,
der Elefant, der Affe. ЖЕНСКОЕ СКЛОНЕНИЕ
• NOMINATIV             die Frau
• GENITIV                  der Frau
• DATIV                      der Frau
• AKKUSATIV            die Frau
К женскому типу склонения
относятся все сущ.
женского рода. СМЕШАННОЕ СКЛОНЕНИЕ
• NOMINATIV       der Name
• GENITIV            des Namens
• DATIV                dem Namen
• AKKUSATIV       den Namen
Все сущ. м.р., оканчивающиеся на – e,
 также  одно сущ. ср.р.  das Herz.
Cущ. этого типа склонения немного • der Aberglaube  суеверие
• der Buchstabe  буква
• der Gedanke  мысль
• der Glaube  вера
• der Friede  мир
• der Funke  искра
• der Haufe  куча
•  der Name  имя
•  der Same  семя
•  der Schade  вред
•  der Wille  воля
•  das Herz  сердце Запомни!
• Nom.   das Herz
• Gen.    des Herzens
• Dat.     dem Herzen
• Akk.     das Herz Во мн. ч. все существительные
независимо от типа склонения
прибавляют в Dat. окончание n
NOMINATIV           den Vätern
GENITIV                den Müttern
DATIV                    den Geschwistern
AKKUSATIV          den Frauen Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация по немецкому языку для проведения в 6 классах по учебнику Бим .  "склонение имен существительных" , презентация содержит грамматический материал по теме на русском и немецком языках, слайды красочные ,со вставками картинок , а так же содержатся примеры .

title: Презентация по немецкому языку 6 класс "Склонение существительных"


extracted_text:
Красная книга южного Урала
Разработчик  Комаров Н. С.
Ученик 7 класса
МОУ Шабуровская СОШ
Наставник   Кузнецова Л.В. Актуальность темы: Являясь суперидустриальным регионом, челябинская
область занимает 1место в России по объему образующихся токсичных
отходов, 3место – по объёмам выбросов загрязняющих веществ в атмосферу,
8место – по объёмам сброса загрязнённых сточных вод в водные объекты.
По гидрохимическому состоянию поверхностных вод территория области
относится к наиболее напряжённой группе территорий РФ.
Цель проекта:узнать о Красной книге и жизни охраняемых животных  и
растениях и подготовить презентацию об охраняемых животных и растениях
Челябинской области
Задачи проекта:
1. Составить план работы.
2. Подобрать необходимый материал о животных, растениях  из красной книги.
     3. Проанализировать материал, отобрать текст  для сообщения и презентации.
4.Проконсультироваться с учителем биологии.
5.Подготовить презентацию в программе Microsoft Office PowerPoint. Из истории красной книги
Вероятно, каждый из вас слышал о Красной Книге, но немногие знают ее
историю. Предпосылкой к созданию списка видов, находящих на грани
исчезновения, стало основание в 1948 году на проходившей во французском
городке Фонтенбло конференции Международного союза охраны природы
и природных ресурсов (МСОП). Штабквартира организации разместилась
в городе Гланде (Швейцария).
В его рамках в 1949 году возникла Комиссия по редким видам.
Практически с нуля началась работа по выявлению мирового
аннотированного списка редких и исчезающих видов животных и растений.
До этого не существовало даже такого понятия, как «редкий вид». Из истории красной книги
Председатель Комиссии Питер Скотт предложил назвать этот список
Красной книгой (Red Data Book). Предложение было принято. По
замыслу красный цвет символизирует сигнал опасности. В данном
случае это опасность исчезновения, вымирания.
На составление первой Красной книги ушло 14 лет напряженной
работы. Первая международная Красная книга появилась на свет в 1963
году. Это был двухтомник. Первый том включал информацию о 211
видах и подвидах млекопитающих, а второй – 312 видов и подвидов
редких птиц. Исчезающих растений там не было. Из истории красной книги
В 196671 годы вышло второе издание Красной книги в трех томах.
Помимо птиц и млекопитающих была размещена информация о редких
пресмыкающихся и земноводных.
В настоящее время в Красной книге 305 видов и подвидов исчезающих
объектов живой природы. При этом стабилизировалась численность лишь
у 7 видов. К сожалению, за историю Красной книги полностью вымерло
уже 14 видов животных Красная книга Челябинской области
Красная книга Челябинской области является официальным справочником о
состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов дикой
фауны и флоры. Она содержит сведения о распространении, численности,
особенностях биологии, лимитирующих факторах и необходимых мерах
охраны млекопитающих, птиц, рептилий, амфибий, рыб, насекомых,
моллюсков, покрытосеменных, голосеменных, папоротниковидных,
плауновидных, моховидных, лишайников и грибов.
Кроме основного раздела книга содержит приложения, в которых
приводятся перечень объектов животного и растительного мира,
исчезнувших с территории Челябинской области. И перечень видов растений
и животных, нуждающихся в особом внимании к их состоянию в природной
среде. Путешествие по Красной книге
ВОДЯНАЯ НОЧНИЦА
НОЧНИЦА БРАНДТА Путешествие по Красной книге
БОБР
ЛОСЬ Путешествие по Красной книге
ЛИЛИЯСАРАНКА
ФЛОКС - СИБИРСКИЙ Путешествие по Красной книге
ВЕТРЕННИЦА
АЛТАЙСКАЯ
КУПАЛЬНИЦА
ЕВРОПЕЙСКАЯ Путешествие по Красной книге
ГВОЗДИКА ИГЛОЛИСТАЯ
ЛЮБКА ДВУЛИСТАЯ Заключение
Все,  что  создано  щедрой
природой,
требует
трепетного  и  бережного
отношения.
Ответственность и большая
забота
о
сохранении
растительности
и
животного  мира,  где  бы
там  ни  было,  полностью
лежит на человеке. Список литературы
1. В.С.Левченко «Знай свой край» Ростов, 1997г.
2. В.А.Миноранский «Красная книга России» 2003г.
3. Красная  книга  Челябинской  области.  Животные,  растения,  грибы/
Министерство по радиационной и экологической безопасности Челябинской
области,  Инт  экологии  растений  и  животных  Ур  ОРАН;  отв.  ред.
Н.С.Корытин. – Екатеринбург: Издво Урал унта, 2005 – 450с.: ил.
ISBN5 – 7525 – 1575  0 Список литературы
Интернетресурсы
1.http://www.doncomeco.ru/redbook/catalogue/div26/div27/div43/
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/Красная_книга
3.igz.ilmeny.ac.ru/RED_BOOK/index.html
 4. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/Ins19.gif
  5. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/f17.gif
  6. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/199.gif
 7. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/h77.gif
 8. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/h58.gif Красная книга южного Урала
Разработчик  Комаров Н. С.
Ученик 7 класса
МОУ Шабуровская СОШ
Наставник   Кузнецова Л.В.

file_name: красная книга южного урала.pptx

description:
Путешествие по Красной книге
БОБР
ЛОСЬ

intro: эта презентация может использоваться на уроках биологии, природоведения как в старших так и в младших классах. в ней представлены редкие животные и растения Южного Урала. используются красочные фотографии. также эту презентацию можно использовать и как региональный компонент. доступно и понятно для детей.

title: презентация по биологии "Красная книга Южного Урала"


extracted_text:
Правила поведения при
 террористического
угрозе
акта
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. различные формы
«неожиданного»
проявления агрессии,
жертвами которой
становятся
конкретные
публичные лица или
случайные скопления
людей, а
«инструментом»
достижения цели
является
формирование чувства
страха и
подавленности у
определённых групп
людей или у всего
населения некоторой
страны в целом. Заложник – человек,
который находится во
власти преступников. • возьмите себя в руки,
успокойтесь и не паникуйте.
• попытайтесь расслабиться,
дышите глубже.
Рекомендации для лиц,
оказавшихся захваченными
террористами.
• Подготовьтесь физически,
морально и эмоционально к
возможному суровому
испытанию.
• Запомните как можно больше
информации о террористах.  определить место своего
нахождения (заточения).
 расположитесь подальше от окон,
дверей и самих похитителей.
 В случае штурма здания
рекомендуется лечь на под лицом
вниз, сложив руки на затылке. Во время штурма:
укройте своё тело от пуль
не берите в руки оружие сообщайте о
преступниках, если они
спрятались среди вас помните о прослушке
спецслужбами
в разговоре с бандитами
сообщайте информацию,
полезную для штурма Источники.
• http://www.profi-forex.org/novost
i-mira/entry1008274923.html
• akprosto.ru/kak-125195-kak-vesti-
sebya-pri-zahvate-terroristami
• http://www.stepandstep.ru/catalog/
learn-as/116227/kak-vesti-sebya-pr
i-zahvate-terroristami.html

file_name: правила поведения при угрозе террористического акта.pptx

intro: Терроризм - различные формы «неожиданного» проявления агрессии, жертвами которой становятся конкретные публичные лица или случайные скопления людей, а «инструментом» достижения цели является формирование чувства страха и подавленности у определённых групп людей или у всего населения некоторой страны в целом. Заложник – человек, который находится во власти преступников. И т.д.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Правила поведения при угрозе террористического акта". (9 класс)


extracted_text:
Биография
августа 1937— 17 августа 1972.
Александр Валентинович Вампилов родился 19
Отец Валентин Никитич Вампилов, талантливый
педагог. Вскоре после рождения сына был
арестован, а 9 марта того же года расстрелян.
Мать будущего драматурга — Анастасия
Прокопьевна Вампилова-Копылова работала
учителем математики в школе. Мать оказала
решающее влияние на формирование личности А.
В 1955—1960 годах учился на филологическом
В. Вампилова.
факультете ИГУ. обстоятельств» был опубликован (под
Творчество
Первый рассказ А. Вампилова — «Стечение
псевдонимом А. Санин) 4 апреля 1958 года в
газете «Иркутский университет», а затем в
1962 год пьеса «Двадцать минут с ангелом».
альманахе «Ангара».
1963 год комедия «Дом окнами в поле».
1964 год комедия «Прощание в июне»
название «Предместье»).
1965 год комедия «Старший сын» (первое
1968 год заканчивает пьесу «Утиная охота».
1968 год пьеса «История с метранпажем».
 1971 год завершает работу над драмой
«Валентина», Название было изменено на
«Лето красное — июнь, июль, август…» “Прошлым летом в
Чулимске”
 В драме прошлым летом в Чулимске (1972)
Вампилов создал свой лучший женский образ –
юной работницы провинциальной чайной
Валентины. Эта женщина стремилась
сохранить в себе «душу живую» с тем же
упорством, с каким на протяжении всей пьесы
пыталась сохранить палисадник, который то и
дело вытаптывали равнодушные люди.
События разворачиваются в глухом таежном
местечке в летний период ранним утром.
Главная героиня Валентина работает в чайной
районного центра. В 18 лет, как и все
подобные ей сверстницы, девушка полна
молодости, задора и с оптимизмом смотрит в
будущее. Она стройна, мила и хороша собой. Спасибо за внимание!

file_name: Вампилов Прошлым летом в Чулимске.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная работа включает в себя сведения об авторе и его произведении. Презентация содержит информацию для студентов и педагогов, которые могут использовать материал для краткого знакомства как с биографией Вампилова, так и с произведением "Прошлым летом в Чулимске". Где дан пересказ.

title: Презентация о Вампилове и его творчестве


extracted_text:
ХИМИЧЕСКАЯ
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ В
КЕМЕРОВО Зарождение химической отрасли в Кузбассе связано
с началом строительства в 1915г. в г.Кемерово
коксохимического завода. Этим было положено
начало развития углехимии на базе использования
коксового газа, получаемого в процессе спекания
углей в коксовых батареях.
Сегодня химическую промышленность Кузбасса
представляют 15 крупных и средних промышленных
предприятий, из них 8 расположены в г. Кемерово.
Основная часть химической продукции
производится на таких крупных предприятиях, как
АООТ «Азот», АК «Химволокно», ПО «Спектр», АФ
«Токем», ПО «Прогресс» и ПО «Органика»
(г.Новокузнецк), АО «Пурин» (г.Анжеро-Судженск).
Ремонтно-строительная база - АП «Сибхимремонт».
Научно-исследовательские центры - проектный
институт ГИАП, инженерно-научный центр АФ
«Токем», научно-исследовательский институт ПО
«Органика», кафедры, проблемные лаборатории,
факультеты вузов области. Уровень монополизации в
химической промышленности в середине 90-х годов
составлял 82-83%. Отрасль производит около 300 видов
химической продукции. Доля
кузбасской химии в производстве
химической продукции в составе
Российской Федерации:
 синтетический аммиак -9%,
 синтетические смолы и пластмассы -
7%,
 синтетические красители -5%,
капроллактам 100%,
химические волокна -8,5%,
в составе стран-членов СНГ:
доля капролактама -25%,
пресс-порошков -45,
химикатов для каучука и резины -50,
 антрахиноновых покрытий -100%. В первой половине 90-х годов
сократился объем производства
химической промышленности,
удельный вес убыточных
предприятий в 1995г. был выше
88%.
 Доля продукции отрасли в общем,
объеме промышленного
производства составила -7,5%,
химико-фармацевтической
промышленности -0,7%. Сохранены
и даже несколько увеличились
объемы производства только в
отраслях экспортной продукции -
капролактама, минеральных
удобрений, ионно-обменных смол. Затруднен был процесс развития
отрасли и ускоренными темпами
приватизации.
На уровне предприятий тяжело
шел процесс перестройки
производства.
 В АООТ «Азот» из-за отсутствия
отечественного сырья, высокой
себестоимости продукции были
закрыты производства
капролактама на анилиновой
основе, цех вулканизации
автошин. ОАО «АЗОТ» ОСНОВНАЯ
ПРОДУКЦИЯ
 Капролактам
 Сульфат аммония
 Карбамид
 Аммиачная селитра
 Аммиак безводный сжиженный
 Аммиак водный технический
 N,N - диметилформамид
 Двуокись углерода жидкая
 Соли углеаммонийные
 Карбонаты аммония
 Кислота серная техническая
 Кислота азотная реактивная чда
 Кислота азотная неконцентрированная (HNO3)
 Формалин технический
 Натрий углекислый водный раствор
 ЩСПК - щелочной сток производства Капролактама ИЗДЕЛИЯ ИЗ
ПОЛИЭТИЛЕНА
 Пленка полиэтиленовая
 Пленка полиэтиленовая термоусадочная
 Пленка полиэтиленовая с цветной печатью
 Фляга полиэтиленовая
 Мешки полиэтиленовые с вырубными
ручками или без ручек с цветной печатью
 Пакеты полиэтиленовые хозяйственные
 Крышки полиэтиленовые
 Бутыль полиэтиленовая с ручкой
 Барабаны полиэтиленовые  Кемеровское ОАО "Азот" (КОАО "Азот") одно из
крупнейших предприятий химической
промышленности России, выпускающее более 40
наименований продукции на базе современного
оборудования. Завод выпускает все основные
виды азотных удобрений для аграрного
комплекса, аммиачную селитру
сельскохозяйственного и промышленного
применения, а также капролактам для
химической промышленности. Предприятие
располагает мощностями для производства 900
тыс. тонн аммиака, 900 тыс. тонн аммиачной
селитры, 515 тыс. тонн карбамида, 305 тыс. тонн
сульфата аммония и 116 тыс. тонн
капролакатама в год.

 Продукция предприятия реализуется как в
России, так и экспортируется в страны ближнего
и дальнего зарубежья. АФ
«ТОКЕМ» ОСНОВНЫЕ ВИДЫ
ПРОДУКЦИИ -
Завод специализируется на производстве
полимерных материалов.
 Основные виды продукции -твердые и
жидкие фенольные смолы, литьевые и
прессованные феноплаты, в том числе
малофенольные, ионообменные смолы,
формалин, текстолит и декоративный
слоистый пластик, изделия бытового и
технического назначения из
пластмасс. ПО «ПРОГРЕСС»  ПО «Прогресс» -предприятие ВПК России,
которое на протяжении 55 лет занималось
производством пироксилиновых порохов и
боеприпасов. Процесс конверсии начался в 1988г.
На первом этапе конверсии - наращивание
выпуска уже освоенной продукции товаров
народного потребления. С 1993г. началось
освоение выпуска микроцеллюлозы,
стабилизированного эфира, декоративных пленок
на основе ПВХ и линолиума (полоплена), водно-
дисперсных красок, матирующего нитролака,
клеев бытового и общетехнического назначения.
Развивается производство эмульсионных
взрывчатых веществ, в том числе применяемых
при подземной добыче. Одним из направлений
конверсии в ТЭК стали разработки направленные
на повышение безопасности и
производительности при подземной добыче угля -
подготовлено производство материалов для
шахтных вентиляционных труб. ВИД ДО
РЕКОНСТРУКЦИИ АК «ХИМВОЛОКНО»
 Кемеровская АК «Химволокно» - одно из крупных
предприятий в Российской Федерации по
производству полиамидных кордных, технических и
текстильных нитей, волокон и гранулята (нейлон-6).
Применяемое сырье -капролактам, поставляемый
АООТ «Азот». Основная продукция -полиамидная
кордная ткань, выпуск которой составляет до 60% от
всего объема продукции. Шины из Кузбасского
корда большей частью выпускаются на шинных
предприятиях Сибири.
 Полиамидные текстильные нити широко
используются для производства чулочно-насочных,
трикотажных изделий и различных тканей. АК
«Химволокно» является крупнейшим поставщиком
полиамида первичного и вторичного разных марок
как на внутреннем, так и на внешнем рынках. ПРИ ЭКОНОМИЧЕСКОМ
КРИЗИСЕ  Период 90-94-х годов
характеризовался резким падением
объемов производства и сокращением
численности рабочих.
   Особенно на заводах «Прогресс»,
«Коммунар», «Спектр». Процесс
сворачивания производства
сглаживался тем, что предприятия,
способные выпускать продукцию на
экспорт, стали активно заниматься
самостоятельными поставками ее за
рубеж. Этому способствовала
благоприятная ситуация на мировом
рынке минеральных удобрений. Начиная с 1995 года цены на минеральные
удобрения на мировом рынке стали
катастрофически падать.
   Это обусловлено несколькими причинами -
кризисы перепроизводства в странах Юго-
Восточной Азии и ряд кризисов в странах -
потребителях минеральных удобрений;
несогласованность ценовой политики,
демпинг стран - производителей минеральных
удобрений. Внутренняя причина - высокие
тарифы на железнодорожные перевозки (40$
за тонну при себестоимости тонны продукции
не выше 30$).
  Кризис 1997 года отразился на предприятиях
химической индустрии еще более негативно.
Ведь важнейшие особенности химии Кузбасса
- это широкие производственно-технические
связи химических производств. По инициативе губернатора в ноябре
1998г. была создана ассоциация
химических предприятий Кузбасса -
«Химия Кузбасса», объединившая все
химические предприятия области.
   А 15 февраля 1999 года
постановлением обладминистрации
была провозглашена «Сибирская
химическая компания»
Учредителями компании стали
обладминистрация (52% акций) и
дочернее предприятие «Газпрома»
«Газсибконтракт» - основной
поставщик газа на «Азот» (48%
акций). Пожалуй, один из самых тяжелых
ударов в Кузбассе получила в
результате экономических реформ
химическая промышленность. Но
сегодня идет работа по выводу ее из
кризиса: предпринимаются попытки
на региональном уровне по
стабилизации экономического
состояния отрасли; намечены
структурные преобразования.
   На сегодняшний день химическая
промышленность остается
приоритетной и перспективной
отраслью народного хозяйства. А ГОРОД НОЧЬЮ
РАБОТАЕТ!!! МЫ ЗА ЧИСТЫЙ
ГОРОД!!!!  СПАСИБО ЗА ВАШУ
РАБОТУ НА УРОКЕ!
ВЫ МОЛОДЦЫ!!!

file_name: Химическая промышленность в Кемерово.pptx

description:
ХИМИЧЕСКАЯ
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ В
КЕМЕРОВО

description: ОАО «АЗОТ»

description:
АФ
«ТОКЕМ»

description: ПО «ПРОГРЕСС»

description:
ВИД ДО
РЕКОНСТРУКЦИИ

description:
ПРИ ЭКОНОМИЧЕСКОМ
КРИЗИСЕ

description:
А ГОРОД НОЧЬЮ
РАБОТАЕТ!!!

description:
МЫ ЗА ЧИСТЫЙ
ГОРОД!!!!

intro: Данная слайдовая презентация характеризует современное состояние в г. Кемерово химической промышленности и ее работы. Показано много разнообразных предприятий данной отрасли промышленности, чем они занимались в довоенное время, как они работали, что произошло в эпоху перестройки 90-х годов и современное положение вещей в данной отрасли

title: Химическая промышленность г. Кемерово


extracted_text:
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской области
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Волжский политехнический техникум»
ОСНОВЫ ЛЕПКИ
Подготовила преподаватель высшей категории:
 Абрамова Ольга Викторовна
2018г. Древнейшим видом изобразительного искусства является скульптура
(от лат. sculp tura – вырезать, высекать, ваяние, пластика).
Скульптура получила широкое развитие в
период античности и эпоху Возрождения. Отличительной
особенностью этого вида искусства является объемность
выполняемых изображений.Скульптура существует в
реальном пространстве и является его частью. Скульптурные
изображения имеют трехмерную форму, которая является
фактической действительностью, а не воображаемой, как в
живописи и графике. Объем является языком
скульптуры, так же как цвет – языком живописи, а тон –
языком графики.
Материалами для создания скульптуры являются глина, пластилин,
дерево, бронза,чугун, известняк, сталь и др. Данные материалы дают
скульптору разнообразные художественновыразительные возможности в
зависимости от их мягкости или твердости.
Одним из видов скульптуры является лепка.
Лепка – процесс создания скульптурного
изображения из мягкого пластического материала. Основной подход к работе по лепке – от общего к частному – так же,
как и в рисовании. Необходимо воспринимать не отдельные части, а
их сочетание, взаимосвязь – видеть обобщенно целостную форму.
Однако занятия по лепке имеют специфические особенности.
Лаконичный язык скульптуры одновременно и прост, и сложен. Он
активизирует мысль и эмоции, вызывая особое личностное
отношение. Лепная работа требует терпения и определенных
навыков, она всегда связана с чувством изображаемой реальности.
Это требует глубокого изучения и анализа формы.
Следовательно, занятия по лепке не просто сводятся к узкой
специализации, а способствуют развитию интересной, творческой
личности с развитым художественным вкусом. Скульптура делится на два вида: круглая и рельефная.
Круглая скульптура свободно размещается в пространстве, она
обозревается со всех сторон. Памятники выдающимся людям
являются круглой скульптурой. Их ставят на от
крытом месте не только для лучшего обозрения, но и в целях
зрительного увеличения пространства, придания ему
В рельефе объемные изображения располагаются на плоскости.
определенного смысла.
 Рельеф является фактически уплощенной скульптурой. Мера
рельефного объема бывает малой и большой. В зависимости от
этого различают две разновидности рельефа: горельеф (высокий) и
фигур, пейзажа.
барельеф (низкий).
В горельефе изображение выступает над фоном более чем на
половину своего объема. Это позволяет передать значительную
глубину пространства и выполнять изображения массовых сцен, В барельефе изображение выступает над фоном менее чем на
половину своей толщины. Такое уплощение объема сближает
рельеф с фоном и органично сочетается с плоскостью стены.
Поэтому барельеф часто используют для украшения
архитектурных сооружений и в декоративноприкладном
Рельефные фигуры имеют большое применение в кондитерском
искусстве. Выпуклые рисунки на пряниках, печенье, а также
декоративный объем тортов и пирожных – это различные вариации
искусстве.
рельефа. Изображения нескольких фигур представляет собой
скульптурную группу. Отдельно выделяется скульптура малых
форм, которая в виде небольших фигурок вносит эстетическое
разнообразие в наш быт, украшая, например, письменный стол.
По назначению скульптура бывает монументальной,
монументальнодекоративной,станковой.
Монументальная скульптура  это исторические памятники
великих людей. Обычно их ставят на площадях на высокие
постаменты для всеобщего обозрения и придания
величественности, глобальности восприятия.
Декоративная скульптура в основном носит прикладной
характер. Ею украшают архитектурные здания и сооружения,
сады, парки, мосты. А так как она связана с пространством
среды, то приобретает черты монументальной скульптуры.
Декоративные
решетки, фонтаны, рельефы придают окружающей среде
эмоциональноэстетическую окраску.
Станковая скульптура имеет самостоятельное значение и отличается
большим разнообразием тем и сюжетов, отражающих реальную
действительность. Ее интересуют ситу
ации, в которых наиболее ярко проявляются типичные черты
характера отдельного человека или группы людей. Инструменты и материалы
для лепки Стеки – специальные инструменты в виде лопаточек разной
конфигурации. Они могут быть заостренными, плоскими и
изогнутыми. Изготавливают стеки из дерева, пластмассы и металла в
зависимости от того с каким материалом ими предстоит работать. Классические материалы лепки – глина и пластилин.
Глина – осадочная горная порода. Соединяясь с водой, она
делается мягкой и вязкой, способной перевоплощаться в любую
форму и, высыхая, сохранять ее.
Пластилин – мягкий пластичный материал, который изготавливается
готов к работе.
из глины, воска,сала и других добавок. Пластилин мягок и
подвижен, долго не засыхает, быстро размягчается в руках и всегда Соленое тесто.В работах применяются те же приемы, как и при
лепке из пластилина. Однако фактура теста имеет свои
специфические особенности. Марципан – это эластичная смесь сахарной пудры с тертыми,
порошкообразными
орехами, обычно миндалем. Изготовить марципановую массу
достаточно сложно. Кроме того, она дорогостоящая. Однако ее
успешно использовали зарубежные кондитеры еще в XVIIIXIX
вв. Эта смесь прекрасно формируется без всяких склеивающих
добавок. Приемы и техника
лепных изображений Техника лепных изображений основана на двух основных
способах. Это скульптурный способ и конструктивный.
Скульптурный (пластический) способ заключается в том, что
необходимую форму лепят из целого куска. Именно этой
методикой пользуются все великие мастераскульпторы,
отсекая лишнее, чтобы осталось гармоничное целое.
Конструктивный способ применяется в тех случаях, когда
форма легко расчленяется на составные элементы и ее
выполняют по частям
Очень часто в учебных работах удобно применять сочетание
скульптурного и конструктивного способов лепки. Такой
способ называют комбинированным. Многообразие предметных форм требует усвоения
различных приемов лепки. Техника лепных изображений
связана, прежде всего, с такими приемами работы как
скатывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание,
прищипывание, оттягивание, сглаживание и др.
Скатывание – простейший прием обработки куска
пластической массы для придания ему шарообразной
формы. Этот прием выполняется с помощью ладоней,
между которыми помещается кусок и скатывается в
шарик кругообразными движениями кистей рук.
Шарообразная форма является началом для выполнения
многих лепных изображений. Например, листика,
лепестка, овощей и фруктов, и др. Раскатывание применяют для получения яйцеобразной и
конусообразной формы, а также цилиндрических жгутиков.
Яйцеобразное тело получают из скатанного ранее шарика,
раскатывая его с одной стороны. Для этого ладони ставят
под углом друг к другу. Жгутики разного диаметра
скатывают из кусочков пластилина прямолинейными
движениями ладоней, расположенных параллельно. Сплющивание – прием, с помощью которого получают
уплощенную форму, сдавливая вылепленный элемент
ладонями или пальцами. Например, путем сдавливания
шарика получается форма лепешки, диска, который может
быть лепестком цветка.
 Заглубления, изгибы, формирование фактуры различных
поверхностей передают с помощью приема вдавливания,
выполняемого как пальцами, так и стеками.
При лепке мелких деталей применяют прием прищипывания.
Его осуществляют сильным сжатием кончиками пальцев.
Этим приемом можно изменять уже имеющуюся форму.
Прием оттягивания применяют если нужно оттянуть из общей
массы и сформировать какуюто часть предмета. В этом
случае щепоткой пальцев ухватывают и, слегка сжав,
оттягивают материал, а затем лепят из него нужную форму.
Для придания большей достоверности и эстетичности
внешнего вида изделия применяют прием заглаживания его
поверхности.
 Заглаживание осуществляют продольным движением
пальцев, убирая все неровности. Создание фактуры поверхности придаст
оригинальность любой работе. Для этого могут
применяться не только стеки (как уже
упоминалось в предыдущем пункте), но и
всевозможные предметы, оказавшиеся под рукой.
Путем надавливания этими предметами на
украшаемую поверхность, появляется фактура
или рисунок.
Овладение техникой лепных изображений очень
важно для будущих специалистов кулинарного
искусства, так как она играет неоценимую роль в
формировании умения чувствовать объемность
композиции и развитии образного видения. Спасибо
за
внимание

description:
Инструменты и материалы
для лепки

description:
Приемы и техника
лепных изображений

description:
Спасибо
за
внимание

intro: Данная презентация разработана для проведения учебного занятия по профессии "Повар,кондитер". Для ознакомления студентов с историей лепки, инструментами , материалами, приемами и техникой лепки. Данная презентация может быть использована не только по данной профессии. На данном учебном  у студентов расширяется кругозор , формируется  творческое мышление. Эти качества необходимы при освоение будущей профессии.

title: Презентация по Рисованию и лепки "Основы лепки"(для Поваров, кондитеров)


extracted_text:
Многоугольники Многоугольники
Параллелограмм
Прямоугольник
Правильные
многоугольники
Трапеция
Ромб Параллелограмм
? Параллелограмм
Определение           Свойства                Признаки
В
С
\\\
ABCD –
параллелограмм,
если:
1. AB=CD, AB||CD
или BC=AD,
 BC||AD.
2. AB=CD, BC=AD.
3. AC    BD=O,
AO=CO, BO=DO
1. AO=CO, BO=DO,
O=AC     BD
2. AB=CD, BC=AD
D
3.  A=  C,   B=  D
=
////

////
О

=
\\\
А
AB || DC
AD || BC Трапеция
? Верхнее
основание
В
С
О
M
Средняя линия
N
А
Нижнее основание
D
ВС // АD
MN = 0,5(BC + AD)
Трапеция
Равнобокая трапеция:
В
АС = ВD,
A =  D,   B =  C
=
O
С
=
А
D
Прямоугольная трапеция:
B
A
C
D Прямоугольник
? Прямоугольник
Определение          Свойства                  Признаки
В
А
С
D
О
ABCD –
параллелограмм,
А = В = С = D =
= 90 .о
1. АС = ВD.
2. Прямоугольник
обладает всеми
свойствами
параллелограмма.
свойства
ABCD –
прямоугольник,
если:
1. ABCD –
параллелограмм
и АС = ВD.
2. ABCD –
параллелограмм
 и   А = 90 .
о
3.  А =  В =  С =90 . Ромб
? Ромб
Определение             Свойства              Признаки
В

О

А

1. АС  ВD
С
2. AC – биссектриса
  А и  С, BD –
биссектриса  В и  D
Ромб обладает
всеми свойствами
параллелограмма.
свойства
D
АВСD –
параллелограмм
AB=BC=CD=AD
ABCD – ромб,
если:
1. АВСD –
параллелограмм
и АС  ВD .
2. АВСD –
параллелограмм
и  AC – биссектри
са  А и  С, BD –
биссектриса  В и D.
3. AB=BC=CD=AD Правильные
многоугольники
? •Правильным многоугольником
называется выпуклый многоугольник, у
которого все углы равны и все стороны
равны. Сумма углов правильного nугольника
n
Угол правильного nугольника

file_name: Основные положения теории.ppt

description: Многоугольники

description:
Параллелограмм
?

description:
Трапеция
?

description:
Прямоугольник
?

description:
Ромб
?

description:
Правильные
многоугольники
?

intro:
При повторении курса геометрии и подготовке к государственной итоговой аттестации необходимо сконцентрировать внимание учащихся на ключевых вопросах программы.
Презентация посвящена изучению наиболее важных видов четырехугольников - параллелограмма,прямоугольника,ромба,квадрата,трапеции.
Основные вопросы презентации: параллелограмм и его свойства, признаки параллелограмма, прямоугольник, ромб, квадрат и их свойства, трапеция, многоугольник, правильные многоугольники.

title: Презентация по математике по теме "Многоугольники" (8 класс,геометрия)


extracted_text:
Задачи на готовых чертежах
Многоугольники Многоугольники
параллелограмм
прямоугольник
ромб
Правильные
многоугольники
трапеция Задачи на готовых чертежах
Параллелограмм
1
5
2
6
3
7
4
8
? № 1
А
В
32o
Е
С
D
ABCD – параллелограмм.
Найти :   С,     D.
? № 2
M
N
60 0
2 см
1 0 с м
E
P
MNKP – параллелограмм.
Найти: MP,  PK.
K
? № 3
В
С
0
40
А
250
D
Найти углы параллелограмма ABCD.
? № 4
А
В
D
2
E
3
C
ABCD – параллелограмм.
Найти: Р
ABCD
? № 5
В
К
С
2
А
D
ABCD – параллелограмм.
Найти: AD.
8
? № 6
В
К
С
А
ABCD – параллелограмм.
Найти: Р             ,    AKD.
ABCD
5
D
? № 7
B
C
F
м
5 с
N
A
4 см
D
NBFD – параллелограмм.
Найти: ВС, CD.
? № 8
B
N
M
A
7 см
C
P
K
D
ABCD – параллелограмм, P       = 20 cм.
Найти: MN, MP.
MNKP
? Параллелограмм
Определение           Свойства                Признаки
В
С
\\\
=
////
1. AO=CO, BO=DO,
O=AC     BD
2. AB=CD, BC=AD

////
О

=
\\\
А
AB || DC
AD || BC
D
3.  A=  C,   B=  D
ABCD –
параллелограмм,
если:
1. AB=CD, AB||CD
или BC=AD,
 BC||AD.
2. AB=CD, BC=AD.
3. AC    BD=O,
AO=CO, BO=DO Задачи на готовых чертежах
Трапеция
1
5
2
6
3
7
4
8
? № 1
В
=
=
А
С
=
D
ABCD – трапеция.
 Найти: углы трапеции.
? № 2
С
В
750
400
А
K
D
ABCD – трапеция, ВК // СD.
Найти: углы трапеции.
? № 3
В
o
135
А
30 см
С
D
45o
ABCD – трапеция.
Найти: ВС.
? № 4
В
5 см
С
=
=
А
D
ABCD – трапеция, AD = 15 cм.
Найти: СК.
K
? №5
К
5 см
30о
С
В
=
О
=60о
А
D
ABCD – трапеция, AD = 15 cм.
Найти: P        .
ABCD
? № 6
В
5 см
С
=
о
60
=
о
60
А
К
Р
М
АВСМ – трапеция, АМ = 7 см.
Найти: СМ.
? № 7
В
=
А
АВСD – трапеция.
Найти:    В
С
=
о
50
D
? № 8
В
С
a
А
K
b
D
АВСD – трапеция.
Найти: АК и АD.
? Верхнее
основание
В
С
О
M
Средняя линия
N
А
Нижнее основание
D
ВС // АD
MN = 0,5(BC + AD)
Трапеция
Равнобокая трапеция:
В
АС = ВD,
A =  D,   B =  C
=
O
С
=
А
D
Прямоугольная трапеция:
B
A
C
D Задачи на готовых чертежах.
Прямоугольник.
1
2
3
4
5
6
? № 1
В
А
40о
O
K
ABCD – прямоугольник.
Найти:    АВК .
С
D
? № 2
_
_
C
B
A
D
=
=
30 о
=
=
M
E
_
F
_
K
АСЕК – прямоугольник, ВС = 5 см.
Найти: Р        .
BDFM
? № 3
В
А
M
N
ABCD – прямоугольник.
Доказать: AM = ND.
С
D
? № 4
В
А
О
ABCD – прямоугольник.
Найти:  АОВ,   ВОС
60 о
С
D
? № 5
В
А
О
К
60 о
С
D
ABCD – прямоугольник, ОК = 2 см.
Найти: АС, АВ.
? № 6
В
м
с

4
А
К
75о
6 с
м
ABCD – прямоугольник.
Найти: AD.
С
D
? Прямоугольник
Определение          Свойства                  Признаки
В
А
С
D
О
ABCD –
параллелограмм,
А = В = С = D =
= 90 .о
1. АС = ВD.
2. Прямоугольник
обладает всеми
свойствами
параллелограмма.
свойства
ABCD –
прямоугольник,
если:
1. ABCD –
параллелограмм
и АС = ВD.
2. ABCD –
параллелограмм
 и   А = 90 .
о
3.  А =  В =  С =90 . Задачи на готовых чертежах.
Ромб.
1
2
3
4
5
? № 1
В
С
6 см
60о
А
N
DM
ABCD – ромб.
Найти: MD + DN.
? № 2
В
С
Е
75о
D
К
?
А
ABCD – ромб.
Найти:   СВЕ. № 3
В
С
55о
А
D
ABCD – ромб.
Найти:  BAD.
? № 4
В
ABCD – ромб.
Найти:  ABС.
35о
А
С
D
? № 5
В
ABCD – ромб.
Найти:  C.
А
С
?
о
150
Е
D Ромб
Определение             Свойства              Признаки
В

О

А

D
АВСD –
параллелограмм
AB=BC=CD=AD
1. АС  ВD
С
2. AC – биссектриса
  А и  С, BD –
биссектриса  В и  D
Ромб обладает
всеми свойствами
параллелограмма.
свойства
ABCD – ромб,
если:
1. АВСD –
параллелограмм
и АС  ВD .
2. АВСD –
параллелограмм
и  AC – биссектри
са  А и  С, BD –
биссектриса  В и D.
3. AB=BC=CD=AD Задачи на готовых чертежах
Правильные многоугольники
1
2
3
5
4
6
7
? Сумму углов правильного шестиугольника
Найти:
B
A
С
F
D
E
? Дано:
ABCDEF – правильный шестиугольник
Найти:
С
Величину угла В
B
A
D
E
?
F ABCDEF – правильный шестиугольник
Найти:
Периметр ABCDEF
B
A
Дано:
АВ = 7 см
С
F
D
E
? правильный nугольник
Дано:
αn = 108°
n
Найти:
n ?
? Дано: n = 12
      Найти: αn = ? и Sn = ?
? Чему равен каждый из углов правильного
многоугольника:
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
1) пятиугольника;
2) n – угольника.
1) восьмиугольника;
2) n – угольника.
1) десятиугольника;
2) n – угольника.
1) восемнадцатиугольника;
2) n – угольника.
?? В таблице заполните пустые клетки (nугол
правильного nугольника, nсторон, S n сумма углов
правильного nугольника).
Решение задач записать в тетрадь.
№
1)
2)
3)
n
?
20
?
Sn
?
?
1260°
n
108°
?
?
? Сумма углов правильного nугольника
n
Угол правильного nугольника Литература
• Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.  и др.
Геометрия. 79 класс. М.:
Просвещение, 2015.

file_name: задачи для устного решения на готовых чертежах.ppt

description:
Дано: n = 12
      Найти: αn = ? и Sn = ?
?

intro:
При повторении курса геометрии и подготовке к государственной итоговой аттестации необходимо сконцентрировать внимание учащихся на ключевых вопросах программы.
Рассмотрение этих вопросов может включать обобщение и систематизацию сведений об основных свойствах геометрических фигур, доказательство отдельных теорем, решение комплексных задач. При повторении полезно обращать внимание учащихся на различные методы геометрических доказательств. В зависимости от подготовки класса повторение можно проводить по всем или отдельным вопросам рассматриваемой темы.

title: Презентация по математике по теме "Задачи на готовых чертежах. Многоугольники" (8 класс,геометрия)


extracted_text:
Дополнительные вопросы
теории и тестовые задачи
к части 2 Вписанная окружность
1. Центр вписанной окружности – середина
серединного перпендикуляра к основаниям
2. Если О центр вписанной окружности, то   СОD =90 
СM=CH
MD=KD
3.Если в трапецию вписана
окружность, то AB+CD=BC+AD
4.Если в равнобедренную
трапецию вписана окружность,
то боковая сторона равна
средней линии трапеции Дополнительные сведения по теории
В
С
К
А
М
О
    АМК =  ½    (       AK +
       BC)
М
В
С
А
О
К
    АМК =  ½   (      АК   -
ВС) Дополнительные сведения по теории
В
О
А
С
А
В
О
С
К
     ВАК = ½ (            ВК -
ВС)
     ВАС =  ½           АС Свойство пересекающихся хорд
Теорема. Если две хорды окружности пересекаются, то
                 произведение отрезков одной хорды равно
                 произведению отрезков другой хорды.
В
С
К
А
М
О
АМ  ·   ВМ = СМ  ·  КМ Дополнительные сведения по теории
В
А
М
С
А
В
С
К
К
АВ2 = АК ∙ АС

АМ    ∙  АВ = АК   ∙  АС Реши задачи
1.
Найти х
х
3
4
6
2
2.
А
В
С
К
Дано: АК = 9, АС =4.
Найти: АВ.
6 Описанная окружность
R   радиус окружности, описанной около трапеции
– равен радиусу окружности, описанной около
треугольника, вершинами которого являются любые
3 вершины трапеции.
О – центр описанной окружности
около    ABD и трапеции ABCD В равнобедренной
трапеции BC=9, AD=21,
высота h=8. Найти
диаметр описанной
около трапеции
окружности. В равнобедренной трапеции BC=9, AD=21, высота h=8. Найти диаметр описанной
около трапеции окружности.
Решение:
Радиус R описанной окружности около трапеции – это радиус окружности около
 ∆ABD,  D=2R, R=
abc
S
4
21
9
2
AH =               =                =6
BC
AD
2
HD =216 = 15
      HBD: DB =
      ABH: AB=
p=

AB

BD
2

(
pp
SABD

2
2
2
2
8
2
8

15
2
6



286
17


10
100

24

BDpADpAB
)
 HD
BH
BH
2
2
AH

17
21
10

2

)(

24)(10

24(24
24)(21
AD
)(


)17
4737314
24
84
D=2R=
10

21
7

484

2
2
85
8
25,21
Ответ.21,25 В прямоугольную трапецию вписана окружность. Точка касания
окружности с боковой стороной делит эту сторону на отрезки 1
см и 4см. Найти периметр трапеции.

AB


CD
BC
PABC
СD=CH+HD=1+4=5
AD
O   центр вписанной окружности в

трапецию, значит  COD=90
Тогда
2
OH

CH

HD
,
OH

,
rr
2

41
4
R=OH=2
Значит АВ=2r=22 =4
∆CKD: KD=

16
3
MC= CH=1, т.к. O центр вписанной окружности
BC=BM+CM=2+1=3, AD=AK+KD=3+3=6, P=4+3+5+6=18
 CK
2
CD
2

25 1. Один из углов равнобедренной трапеции равен 60  , а её
площадь равна
Найти радиус окружности, вписанной в эту трапецию.
24
.3

Ответ.3.
2.Окружность описана около равнобедренной трапеции ABCD с основанием
,
AD=15 AC и BD образуют с боковой стороной AB углы    ВАС=     ,      ABD=
также, что sin
 
MN средняя линия трапеции. Найти MN.


sin,


.
1
3
5
9
Ответ.12.
3.Около трапеции описана окружность, центр
которой лежит на основании AD.
Найти радиус описанной окружности.
60BAD


Средняя линия равна 6.
Ответ.4. 4.Равнобедренная трапеция описана около
окружности радиуса 2. Найти площадь
трапеции, если косинус угла при большем
основании трапеции равен 0,6
Ответ 20
5.Средняя линия прямоугольной
трапеции равна 9,а радиус вписанной
окружности в неё равен 4. Найти
большее основание трапеции.
Ответ 12

file_name: Окружность и круг часть 2.pptx

intro:
При повторении курса геометрии и подготовке к государственной итоговой аттестации необходимо сконцентрировать внимание учащихся на ключевых вопросах программы.
Рассмотрение этих вопросов может включать обобщение и систематизацию сведений об основных свойствах геометрических фигур, доказательство отдельных теорем, решение комплексных задач. При повторении полезно обращать внимание учащихся на различные методы геометрических доказательств.В зависимости от подготовки класса повторение можно проводить по всем или отдельным вопросам рассматриваемой темы.

title: Презентация по математике по теме "Окружность и круг. Доп.вопросы теории и тестовые задачи к части 2" (8 класс,геометрия)


extracted_text:
1.
Дано:
ОКООкр

.

  ,
ОК
 ,
АВ 15

3
см
см
Найти:
АК   ,
КB
В
М
С
К
О
N
А 2.
Дано:
Найти:


CВА
 ,
 ,
точка каса
 ,ния
B 
 BК
058
C
?
К
B
?
О
?
А 3.
Дано:
RООкр
 ,

.

  ,
AB
15
Найти:
DC   ,
BC
А
15
B
С
О
D 4.
Дано:
28ABEP
Найти:
DECP
B
16
E
А
C
24
D 
 ,16
CP
5.
Дано:
CK
Найти:
DM
C
D
P

 ,6
CM

24
M
K 6.
Дано:
Найти:



CBE
DEC 
BEC
DAE 
BEC
C
раз
,
 9
в
061
 на
B
?
E
D
А 7.
Дано:
RООкр

.
 ,
Найти:
АВС
A
B
?
1260
O
C 8.
Дано:
Найти:
AOCBР


RRООкр
.
ВСиАВ

11
касательны
е
 ,

  ,
A
О
В
С 9.
Дано:
Найти:


RООкр
.
 ,


0
ВК
 ,40
АМ


ВМК
АCМ
 ,
 ,

АВМ
C
?
В
K
О
?
?

100
0
А
М 10.
Дано:
R
1
 R
  ,10
2

5
Найти:
S
кольца
R1
О
R2 11.
Дано:
RRО
Окр
.(
  ),
,
12
Найти:
S

фигуры
закрашенно
й

О
1200 12.
Дано:
RRО
Окр
.(
6
  ),
,
Найти:
S

фигуры
закрашенно
й

B
А
1500
О 13.
Дано:

АВ
:

ВС
:

АС

4:3:2
Найти:
ВС
C
B
O
A 14.
Дано:
Найти:
S

R
1
R
5
фигуры
заштрихова
нной

2
O1
O2 15.
Дано:
R
1

 ,15
R
2

 ,6
R
3

7
Найти:
S

фигуры
закрашенно
й

.O3
.O1
.O2 16.
Дано:
Найти:

.

 ,
RООкр
четырёхуго
Углы

  ,

080
AD
льника

ABCD
B
700
?
?
A
?
C
O
?
D 17.
Дано:
,
Найти:
АВ 

точки

касния
С
,
PKNM
,
5ВС
СD
B
N
M
О
A
5
P
К
4
D 18.
Дано:
ABCD 
правильный
Найти:
АD   ,
r
B
С
О
5
A
D 19.
Дано:
ABCDEF 
правильный
Найти:
АB   ,
AC
B
A
С
О
2
F
D
E 20.
Дано:
ABCDEF 
правильный
Найти:
SR   ,
ABCDEF
B
A
С
О
32
F
D
E

file_name: Задачи по готовым чертежам часть 1 окружность.ppt

title: Презентация по математике по теме "Решение задач на готовых чертежах. Окружность" (9 класс,геометрия)


extracted_text:
Лего  конструирование
Легоконструирование является
межпредметным модулем, где дети комплексно
используют свои знания.
Учитель информатики ГБОУ СОШ
№1 «ОЦ» ж.д.ст. Шентала
Павлова Елена Владимировна Цель:
создание
Развитие  у  детей  интереса  к
техническому
и
творчеству
обучение
их
конструирования
через
простейших
моделей  и  управления  готовыми
моделями  с  помощью  простейших
компьютерных
программ.
Вырабатывается  навык  работы  в
группе. Lego позволяет обучающимся:
• совместно обучаться в рамках одной
• распределять обязанности в своей
группы;
группе;
• проявлять повышенное внимание
культуре и этике общения;
• проявлять творческий подход к решению
поставленной задачи;
• создавать модели реальных объектов и
• видеть реальный результат своей
процессов;
работы. Последовательная работа с конструктором
Технология работы с
конструктором
Установление
взаимосвязей
Конструирование
Творчество
Рефлексия На занятиях используются конструкторы
LEGO  простые  механизмы  и  LEGO  WEDO
позволяющие
множество
  и  специальное
оригинальных  моделей,
программное обеспечение.
собрать ЧЕМ МЫ ЗАНИМАЕМСЯ  НА ЗАНЯТИЯХ
•
 Обычно команда из двух человек работает с
одним конструкторским набором.
• По инструкции собираем модель, составляем
для неё программу, проводим испытания.
• Модели очень оригинальные. С некоторыми
моделями можно провести эксперименты, а с
некоторыми – игры. И ЕЩЁ
Собрать  модель  по  инструкции  легко.  Важно
разобраться,  какие  механизмы  позволяют  ей  двигаться.
Изучаем  принципы  действия  мотора,  вращения  оси,
рычага,  кулачка.  Знакомимся  с  зубчатой  и  ременной
передачами. Узнаем много интересного и нового. Мы  изучаем  основы  алгоритмизации.
сравниваем
для
блоксхемы,
программирования
Строим
способы
исполнителей Модели на свободную тему Легоконструирование  это
не просто игра, а серьезное
занятие
Дети – неутомимые конструкторы, их творческие возможности и
технические решения остроумны, оригинальны Образовательные решения ЛЕГО
помогают воспитывать успешных
учеников, которые не только
эффективно усваивают предлагаемый
материал, но и развивают множество
необходимых в 21 веке навыков и
компетенций. Спасибо за внимание!

description: Модели на свободную тему

description: Спасибо за внимание!

intro: Материал выступления на метод объединение по теме "лего-конструирование" внеурочной деятельности.  Цели и задачи внеурочной деятельности по лего-конструировании в начальной школе. Результаты участия в конкурсах учащихся начальной школы. Алгоритм проведения занятий, темы занятий. Виды  моделей собранных на занятий, усовершенствованные модели. .

title: Презентация "Лего-конструирование"


extracted_text: СИНКВЕЙН  Правила написания синквейна.1 строка - одно слово - название стихотворения, тема, обычно существительное;2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;3 строка - три глагола, описывающих действия по теме синквейна;4 строка - фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме;5 строка - слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.     Толстой.Известный, талантливый.Писал, сочинял, издавал.Открыл школу для детей.Писатель.Пушкин.Русский, величайший.Творил, писал, восхищал.Сочинил очень хорошие сказки.Поэт.  А. Куприн «Слон» Кто это?ДругТоварищ РефлексияУрок.Интересный, познавательный.Учит, воспитывает, восхищает.Нам всем очень понравился.Сказка. Спасибо за внимание!

file_name: Синквейн.pptx

alt: СИНКВЕЙН

description: СИНКВЕЙН

alt: Правила написания синквейна. 1 строка - одно слово - название стихотворения, тема, обычно существительное; 2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна; 3 строка -…

description:
Правила написания синквейна.

1 строка - одно слово - название стихотворения, тема, обычно существительное;
2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;
3 строка - три глагола, описывающих действия по теме синквейна;
4 строка - фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме;
5 строка - слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.

alt: Толстой. Известный, талантливый

description:
Толстой.
Известный, талантливый.
Писал, сочинял, издавал.
Открыл школу для детей.
Писатель.

Пушкин.
Русский, величайший.
Творил, писал, восхищал.
Сочинил очень хорошие сказки.
Поэт.

alt: А. Куприн «Слон»

description: А. Куприн «Слон»

alt: Кто это? Друг Товарищ

description:
Кто это?
Друг
Товарищ

description:
Рефлексия

Урок.
Интересный, познавательный.
Учит, воспитывает, восхищает.
Нам всем очень понравился.
Сказка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Синквейн