extracted_text:
Постановка знаков
препинания в
различных случаях
Задание 21 Формулировка задания
Найдите предложения, в которых тире ставится в
соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.
(1)Чегемское ущелье — одна из настоящих жемчужин
Кабардино-Балкарии. (2)Оно тянется с северо-востока на
северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, Боковой и
Пастбищный хребты. (3)В месте, где ущелье проходит
сквозь Скалистый хребет, находится теснина — наиболее
узкая его часть длиной 5 км. (4)Дно ущелья местами
сужается до 15–20 м, зажатое по бокам отвесными
стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают
над тропой и несущимся рядом Чегемом. (5)Река
промыла здесь известняковый хребет, поэтому стены
теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и
кремового до оранжевого. (6)За Скалистым хребтом
сохранились древние башни, а в самом конце ущелья
возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного
Кавказского хребта — Тихтенген (4611 м), западнее
которой находится перевал Твибер (3780 м). (7)Здесь
путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу
перегораживает мощный ледник — передвижение по
нему очень опасно.
ОТВЕТ: 36|63 ПОЯСНЕНИЕ
Сущ.
Числ.
Сущ.
Кабардино-Балкарии.
(1)Чегемское ущелье — одна из настоящих жемчужин

(2)Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая
Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный хребты.
Нет тире
(3)В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет,
 находится теснина — наиболее узкая его часть длиной 5 км.
Приложение
 (4)Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по
бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100–
200 м и нависают над тропой и несущимся рядом
Чегемом.
Нет тире ПОЯСНЕНИЕ
(5)Река промыла здесь известняковый хребет,
поэтому стены теснины окрашены в красивые
оттенки: от белого и кремового до оранжевого.
Нет тире
 (6)За Скалистым хребтом сохранились древние
башни, а в самом конце ущелья возвышается,
пожалуй, самая живописная гора Главного
Кавказского хребта —
Приложение
Тихтенген (4611 м), западнее которой находится
перевал Твибер (3780 м).
(7)Здесь путешествие обычных туристов
заканчивается: дорогу перегораживает мощный
ледник — передвижение по нему очень опасно.

БСП ЧТО нужно знать
 Разные случаи постановки
знаков препинания :
 Запятая
 Тире
 Двоеточие 10 основных случаев постановки
запятых
да (в значении «но»)
предложений в составе одного сложного
главное и придаточное
1. Запятая всегда ставится перед союзами а, но, зато,
2. Запятой разделяются однородные члены предложения
3. Запятой разделяются два или несколько простых
4. Запятой разделяются в сложноподчиненном предложении
5. Запятая при сложных подчинительных союзах
6. Запятой выделяются причастные, деепричастные обороты,
7. Запятой выделяются сравнительные обороты
8. Запятой выделяются обращения
9. Запятой выделяются слова-предложения «да», «нет»
10. Запятой выделяются вводные слова и предложения
прилагательные с зависимыми словами и приложения
и междометия Случаи постановки тире
 Между подлежащим и сказуемым с
нулевой связкой, если главные члены
выражены существительным,
инфинитивом, количественным
числительным в именительном падеже, а
также словосочетанием, содержащим
указанные части речи.
 Перед словами это, вот, значит, стоящими
между подлежащим и сказуемым. Случаи постановки тире
 Если подлежащее выражено личным местоимением,
а сказуемое – существительным в именительном
падеже, тире ставится в следующих случаях:
а) при логическом выделении местоимения:
Она – виновница того превращения.
Ты – лестница в большом, туманном доме.
б) при противопоставлении:
Я жажду и алчу, а ты – пустоцвет,
И встреча с тобой безотрадней гранита. Случаи постановки тире
в) при обратном порядке слов:
Лебедь тут, вздохнув глубоко,
Молвила: «Зачем далеко?
Знай, близка судьба твоя,
Ведь царевна эта – я».
г) при структурном параллелизме частей
предложения:
Он весь – дитя добра и света,
Он весь – свободы торжество! Случаи постановки тире
 При наличии паузы на месте
отсутствующего главного или
второстепенного члена в неполных
предложениях.
 Интонационное тире между любыми
членами предложения.
 В примечаниях объясняемое слово
отделяется от объяснения тире (независимо
от формы выражения сказуемого). Случаи постановки тире
 При обобщающих словах:
а) если обобщающее слово стоит после однородных
Опалу, казнь, бесчестие, налоги, и труд, и глад – все
б) когда обобщающее слово стоит перед
членов предложения:
испытали вы.
однородными членами, после него ставится
двоеточие, а после однородных членов ставится
тире, если после них предложение продолжается:
валяющиеся грудой повсюду, разбросанные
грязные тряпки в крови – было мерзко и
отвратительно.
Всё вокруг: залитое кровью поле, французы, Случаи постановки тире
 Между словами и цифрами для
указания пространственных,
временных или количественных
пределов («от ... до»).
 Для обособления приложения, если
оно носит пояснительный характер.
 Перед приложением, стоящим в конце
предложения, если оно логически
выделено. Случаи постановки тире
 Для обособления распространенных согласованных
определений, стоящих в конце предложения,
особенно при перечислении
 Для обособления второстепенных членов
предложения, выраженных инфинитивом, носящих
пояснительный характер, – и в конце и в середине
предложения
 Для обособления вставных конструкций
 Между частями сложносочиненного предложения,
если в предложении содержится
противопоставление или указывается на быструю
смену событий. Случаи постановки тире
 Для интонационного отделения
придаточного и главного
предложений (часто – в
предложениях с параллелизмом
структуры). Случаи постановки тире
первой:
 В бессоюзных сложных предложениях, если:
а) вторая часть противопоставляется первой:
За мной гнались – я духом не смутился.
б) вторая часть содержит следствие, результат, вывод из того, о чем говорится в
Вели – умру; вели – дышать я буду лишь для тебя
 в) вторая часть содержит сравнение с тем, о чем говорится в первой:
Пройдет – словно солнце осветит!
Посмотрит – рублем подарит.
г) в предложении выражается быстрая смена событий, неожиданное присоединение:
Приди ко мне на рюмку рома,
Приди – тряхнем мы стариной.
д) первая часть указывает на время или условие совершения действия, о котором
говорится во второй части:
Условие:
Бог даст – лет десять, двадцать,
И двадцать пять, и тридцать проживет он.
Время:
И цветы, и шмели, и трава, и колосья,
И лазурь, и полуденный зной...
Срок настанет – Господь сына блудного спросит:
«Был ли счастлив ты в жизни земной?» Случаи постановки тире
е) с изъяснительным значением второй части (перед ней можно
вставить союз что); однако обычно в этом случае ставится
двоеточие, сравните:
Я знаю – гвоздь у меня в сапоге
кошмарней, чем фантазия у Гете!
ж) вторая часть является присоединительным
предложением (перед ней стоит или можно
вставить слово это):
Орущих камней государство –
Армения, Армения!
Хриплые горы к оружью зовущая –
Армения, Армения!
 При прямой речи. Случаи постановки
двоеточия
 Если перечислению предшествует
обобщающее слово
  Если перед перечислением нет обобщающего
слова, но необходимо предупредить читателя,
что далее следует какой-либо перечень
 Если перед перечислением, находящимся в
середине предложения, если перечислению
предшествует обобщающее слово или слова
как-то, например, а именно, например Случаи постановки
двоеточия
 После предложения, за которым следует
одно или несколько предложений, не
соединённых с первым посредством
союзов и заключающих в себе:
а)разъяснение или раскрытие содержания
того, о чём говорится в первом
предложении
б)основание, причина того, о чём говорится
в первом предложении Случаи постановки
двоеточия
 Между двумя предложениями, не
соединёнными посредством союзов, если в
первом предложении такими глаголами, как
видеть, смотреть, слышать, знать, чувствовать
и т. п., делается предупреждение, что далее
последует изложение какого-нибудь факта или
какое-нибудь описание
  После предложения, вводящего прямую речь, в
частности — прямой вопрос или восклицание ТРЕНИНГ 1. Найдите предложения, в которых тире ставится в
пунктуации. Запишите номера этих предложений.
соответствии с одним и тем же правилом

1) На гербах разных стран нередко изображаются
растения: на гербе Канады привычным стал
кленовый лист, а на государственном гербе
Мексики изображён кактус. 2) Это неслучайно,
ведь на Мексиканском плоскогорье,
возвышающемся над уровнем моря до 2500
метров, находится настоящая страна кактусов. 3)
Некоторые кактусы густо покрыты желтыми и
красноватыми колючками — такие растения
напоминают птиц и зверей. 4) Иногда можно
увидеть кактус с длинными свисающими волосами
— он похож на голову старика. 5) Цветок кактуса
— один из самых красивых в мире. 6) Среди
ночной темноты раскрывается большая бело-
голубая звезда. 7) Размер цветка — с большую
тарелку, до двадцати пяти сантиметров в
диаметре. 2. Найдите предложения, в которых тире
ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
1) Для любого человека нет ничего понятнее
и ближе, чем слово «дом». 2) Для ребёнка
дом — это прежде всего мама, папа,
бабушка, дедушка. 3) Для взрослого
домом является его семья. 4) « Будьте, как
дома», — говорим мы. 5) А народная
мудрость гласит: «Дом вести — не лапти
плести». 6) И всегда, произнося слово
«дом», мы имеем в виду не фундамент,
стены и кровлю, а всё человеческое, что
помещается в этих стенах. 7) Дом —
крепость, защита, обитель семьи, и доступ
туда имеет только тот, кому позволяют его
обитатели. ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
1) С первых месяцев пребывания в лицее Пушкин начинает
записывать свои впечатления и замыслы звучными
русскими стихами. 2) Так вырастает его лицейская лирика
— первые опыты растущего гения, как бы расправляющего
свои крылья для широкого полёта. 3) Так создаётся
ранний раздел его творчества — юношеская поэзия
Пушкина, исполненная непередаваемой свежести чувств,
увлекательности мысли и животрепещущей
взволнованности слова. 4) Сохранились пожелтевшие
страницы с отроческими стихотворениями Пушкина. 5)
Отдельные листики, рукописные сборники, альбомы,
тетради — всё это доносит до нас его первые творческие
помыслы. 6) Эти дружеские антологии, альбомы и тетради
«лицейских трубадуров» - широкая картина необычайного
роста поэта. 7) За несколько лет он гигантским шагом
прошёл все подготовительные фазы поэтического
развития и достиг всеобщего признания.
Гроссману)
                                                                                (по Л. 4. Найдите предложения, в которых запятая
ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
1) Чтобы почувствовать духовные богатства
древней русской литературы, необходимо
взглянуть на неё глазами её современников. 2)
Перенесёмся мысленно в начальные века русской
истории, в эпоху нераздельного суще-ствования
восточных славян. 3) Русская земля огромна,
поселения в ней редки. 4) Чтобы проехать из
конца в конец Русскую землю, надо много дней
провести на коне или в ладье. 5) В огромных
просторах люди с особенной остротой ощущали и
ценили своё единство — и в первую очередь
единство языка. 6) Роль литературы также
становится особенно значимой. 7) Она служит той
же цели объединения и выражает народное
самосознание единства.

(по Д. Лихачёву) 5. Найдите предложения, в которых запятые
ставятся в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
1) Среди великих изобретений былых времён,
окончательно выделивших род из приниженного
состояния, наибольшую роль сыграла письменность. 2)
Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался
человек на свою нынешнюю высоту. 3) Книга — это
многовековой опыт. 4) Накопленные знания обретают
могущество лавины, преодолевающей с тысячелетнего
разгона любое препятствие на столбовой дороге
человеческого прогресса, только благодаря книге. 5)
Недаром грозные завоеватели древности и наиболее
выдающиеся подлецы недавнего прошлого начали
свою разбойничью деятельность уничтожением
библиотек, кострами из книг… 6)Нет ничего дороже
книги у мыслящего человека! 7) Поэтому любите книгу
и храните её выше всякого другого достоинства. 6. Найдите предложения, в которых запятая
ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
 1) Мы предполагали выехать рано, но
погода задержала нас. 2) Вдоль дороги
кроме кустарниковой поросли не было
видно другой растительности. 3) Вот и
тополь распустил пух в семенах, чтобы
только дождаться легких порывов ветра.
4) В лесу, и в стоймах, и в водоемах —
всюду разносился запах пряностей, уже не
цветочный, а сладкий травный. 5) В
полдень мы расположились на отдых у
озера, заросшего камышом. 6) Солнце
пекло так, что к песку нельзя было
прикоснуться. 7) В лучах ярко-желтого
солнца озеро блестело, как зеркало. 7. Найдите предложения, в которых запятые
ставятся в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
 1) Зелень, одаривая съедобными травами и
небывалыми ароматами, в июле уже вовсю
цветет. 2) Небосклон голубой и чистый,
время от времени проплывают по нему
пушистые облака. 3) И вдруг неожиданно
жаркое летнее солнце сменяют
надвинувшиеся тучи. 4) Только что было
солнце — теперь его поглотила грозная
тьма. 5) Сильные порывы ветра, с каждым
разом усиливаясь, готовы сорвать ветви с
макушек деревьев на своем пути. 6) Гроза
стихает так же неожиданно, как и
началась. 7) Впереди еще долгие жаркие,
знойные и просто теплые приятные деньки. 8. Найдите предложения, в которых запятые
ставятся в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
 1) Среди великих изобретений былых времён,
окончательно выделивших род из приниженного
состояния, наибольшую роль сыграла
письменность. 2) Именно по книгам, как по
ступенькам, поднимался человек на свою
нынешнюю высоту. 3) Книга — это многовековой
опыт. 4) Накопленные знания обретают могущество
лавины, преодолевающей с тысячелетнего разгона
любое препятствие на столбовой дороге
человеческого прогресса, только благодаря книге.
5) Недаром грозные завоеватели древности и
наиболее выдающиеся подлецы недавнего
прошлого начали свою разбойничью деятельность
уничтожением библиотек, кострами из книг… 6)Нет
ничего дороже книги у мыслящего человека! 7)
Поэтому любите книгу и храните её выше всякого
другого достоинства. 9. Найдите предложения, в которых запятая
ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
1) Мы предполагали выехать рано, но
задержались. 2) Вдоль дороги кроме
кустарниковой поросли не было видно
другой растительности. 3) Вот и тополь
распустил пух в семенах, чтобы только
дождаться легких порывов ветра. 4) В
лесу, в стоймах и водоемах — всюду
разносился запах пряностей, уже не
цветочный, а сладкий травный.
озера, заросшего камышом. 6) Солнце
пекло так, что к песку нельзя было
прикоснуться. 7) В лучах ярко-желтого
солнца озеро блестело, как зеркало.
5) В полдень мы расположились на отдых у 10. Найдите предложения, в которых запятые
ставятся в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
 1) Зелень, одаривая съедобными травами и
небывалыми ароматами, в июле уже вовсю
цветет. 2) Небосклон голубой и чистый,
время от времени проплывают по нему
пушистые облака. 3) И, вдруг, неожиданно,
жаркое летнее солнце сменяют
надвигающиеся тучи. 4) Только что было
солнце - теперь его поглотила грозная
тьма. 5) Сильные порывы ветра, с каждым
разом усиливаясь, готовы сорвать ветви с
макушек деревьев на своем пути. 6) Гроза
стихает так же неожиданно, как и
началась. 7) Впереди еще долгие жаркие,
знойные и просто теплые приятные деньки. ОТВЕТЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
3 и 4 тире ставится в бессоюзном сложном предложении.
2 и 7 тире ставится между подлежащим и сказуемым,
выраженными именами существительными в именительном
падеже.
2 и 3 тире обособляет распространённое приложение.
1 и 4 запятая ставится между частями сложноподчинённого
предложения.
1 и 4 запятые выделяют обособленные определения, выраженные
причастными оборотами, стоящими после определяемого слова.
3 и 6 запятая ставится между частями сложноподчинённого
предложения.
1 и 5 запятые выделяют обособленное обстоятельство,
выраженное деепричастным оборотом.
1 и 4 запятые выделяют обособленные определения, выраженные
причастными оборотами, стоящими после определяемого слова.
3 и 6 запятая ставится между частями сложноподчинённого
предложения.
1 и 5 запятые выделяют обособленное обстоятельство,
выраженное деепричастным оборотом.

file_name: Постановка знаков препинания в различных случаях.ppt

description: ТРЕНИНГ

title: Презентация по русскому языку. Подготовка к ЕГЭ. Задание 21.


extracted_text:
Знаки препинания в
Знаки препинания в
сложном предложении с
сложном предложении с
союзной и бессоюзной
союзной и бессоюзной
связью. Пунктуация на
связью. Пунктуация на
стыке союзов.
стыке союзов.
Задание 20
Задание 20 Формулировка задания
Формулировка задания
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
     После того как прозвучал третий звонок
(1) занавес дрогнул и медленно пополз
вверх (2) и (3) как только публика увидела
своего любимца (4) стены театра
буквально задрожали от рукоплесканий и
восторженных криков.
Ответ: 1, 2, 3, 4 Что следует знать
Что следует знать
Знаки препинания в сложном
 Знаки препинания в сложном
предложении с союзной и
предложении с союзной и
бессоюзной связью
бессоюзной связью
Сложное предложение с
 Сложное предложение с
разными видами связи
разными видами связи
Пунктуация на стыке союзов
 Пунктуация на стыке союзов Пунктуация на стыке союзов
Пунктуация на стыке союзов
 Стык союзов –
Стык союзов – это пространство в
это пространство в
предложении между двумя союзами
предложении между двумя союзами
(двумя подчинительными союзами
(двумя подчинительными союзами
или между сочинительным и
или между сочинительным и
подчинительным союзом).
подчинительным союзом). Д.С. Лихачёв писал,
что, если у вас
 у вас
Пунктуация на стыке союзов
Пунктуация на стыке союзов
 Запятая ставится
ставится на стыке двух
союзов, если у второго союза нет нет
ТО, НО:
продолжения в виде слов ТО, НО:
Д.С. Лихачёв писал, что, если
будет уважительное отношение к
будет уважительное отношение к
другим и немного находчивости,
другим и немного находчивости,
придёт память на правила хорошего
придёт память на правила хорошего
поведения, желание и умение их
поведения, желание и умение их
применить.
применить. Пунктуация на стыке союзов
Пунктуация на стыке союзов
 Запятая не ставится на стыке двух
союзов, если у второго союза есть
продолжение в виде слов ТО, НО:
  Д.С. Лихачёв писал,
Д.С. Лихачёв писал, что  если
будет уважительное отношение к
будет уважительное отношение к
другим и немного находчивости, тото
другим и немного находчивости,
придёт память на правила хорошего
придёт память на правила хорошего
поведения, желание и умение их
поведения, желание и умение их
применить.
применить.
что  если у вас
 у вас Пунктуация перед союзом И в сложном
Пунктуация перед союзом И в сложном
предложении
предложении
 Молодой писатель внимательно
приглядывался к окружающим людям (1) и (2)
если подмечал чтонибудь интересное (3)
записывал свои наблюдения (4) чтобы затем
использовать их в своих книгах.
 В тот день мы ужинали вчетвером (1) и (2)
когда подали десерт (3) девочка капризно
сказала (4) что вишнёвый компот невкусный. Алгоритм выполнения задания
Алгоритм выполнения задания
 Обозначьте в предложении грамматические основы
 Определите границы простых предложений в составе
сложной синтаксической конструкции
 Посмотрите, как эти предложения связаны между собой
 Выясните, присутствует ли в предложении союз И,
определите, что он соединяет:
     если однородные члены, то запятая не ставится
     если простые предложения, то запятая ставится
 Установите, есть ли в сложной синтаксической
конструкции стык союзов и определите, имеется ли при
втором союзе продолжение ТО, НО:
      если нет продолжения, то запятая ставится
       если есть продолжение, то запятая не ставится Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
   В сказках часто повествуется о том (1)
как, не слезая с тёплой печи,
путешествует неунывающий герой (2) и
(3) если говорить о владимирских печах
(4) то сказочники были недалеки от
истины.
Ответ: 1, 2, 4 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
   Курину неожиданно вспомнились отчаянные
глаза и задорные веснушки девчушки
инструктора (1) и (2) несмотря на то что перед
ним сейчас была скучная серая дорога (3) и
предстояло пройти ещё несколько километров
под палящим солнцем (4) ему вдруг стало
весело.
Ответ: 1, 2, 4 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
   Молодые люди скоро дошли до
размышлений (1) что им непременно надо
пожениться (2) но (3) так как родители Марьи
Гавриловны запретили дочери и думать о
свадьбе с Владимиром (4) придётся сделать
это без родительского благословения.
Ответ: 1, 2, 3, 4 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
   Беликов носил тёмные очки, уши закладывал
ватой (1) и (2) когда садился на извозчика (3)
приказывал поднимать верх (4) дабы никто не
смог вторгнуться в его тесный маленький
мирок.
Ответ: 2, 3, 4 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
   Трудно было угадать (1) какой выдастся
день (2) и альпинисты долго не могли
решить (3) когда начать восхождение.
Ответ: 1, 2, 3 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
    Резвый ветер с моря надул паруса (1) и
(2) когда солнце взошло (3) и городские
стены остались за кормою последнего
струга (4) громкая песня разлилась над
простором Волги.

Ответ: 1, 2, 4 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
    С Матвеем случилось небольшое
происшествие (1) о котором он помнил
всю свою жизнь (2) и (3) хотя он не мог
считать себя виноватым (4) его совесть
была неспокойна.
Ответ: 1, 2, 3, 4 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
    На пятнадцатой версте лопнула задняя
шина (1) и (2) пока он чинил её на краю
канавы (3) над полями звенели
жаворонки (4) будто беспокоились за
него.
Ответ: 1, 2, 3, 4 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
   На первых порах отец был очень озабочен
своим вступлением в должность полного
хозяина (1) чего непременно требовала
бабушка (2) и (3) что он сам считал своей
обязанностью (4) так как это определялось
семейными традициями.

Ответ: 1, 4 Задания для коллективной работы
 Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
    Александр продолжал посещать
университетские лекции (1) и (2) хотя он был
весьма ограничен в средствах (3) ему всётаки
удавалось покупать книги (4) потому что в
последние годы он уже привык экономить
даже на самом необходимом.

Ответ: 1, 2, 3, 4 Задания для самостоятельной
работы 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
 1, 2, 3, 4
 1, 2, 3, 4
 2, 3, 4
 1, 2, 3, 4
 2, 3, 4, 5
 1, 2, 3, 4
 1, 2, 3, 4
 1, 2, 3, 4
 1, 2, 3, 4
 1, 2, 4, 5
 1, 2, 3, 4
 1, 2, 3, 4

13. – 1, 2, 5
14. – 1, 2, 3, 4
15. – 1, 2, 3, 4
16. – 1, 2, 3
17. – 1, 3, 4, 5
18. – 1, 2, 3
19. – 1, 2, 4
20. – 1, 2, 4
21. – 1, 3, 4
22. – 1, 2, 3, 4
23. – 1, 2, 3, 4
24. – 1, 2, 3, 4

25. – 1, 2, 3
26. – 1, 2, 3, 4
27. – 1, 2, 4
28. – 1, 2, 3, 4
29. – 3, 4, 5
30. – 1, 2
31. – 1, 2, 3, 4
32. – 1, 2, 3, 4
33. – 1, 2, 3, 4
34. – 1, 2, 3, 4
35. – 1, 3, 4
36. – 1, 2, 3, 4
37. – 1, 2, 3, 4
38. – 1, 3, 4
39. 1, 3, 4
Ответы
Ответы
40. – 1, 2, 4
41. – 1, 2, 3, 4
42. – 1, 2, 4
43. – 1, 2, 3, 4
44. – 1, 3, 4
45. – 1, 3, 4
46. – 1, 2, 3, 4
47. – 1, 2, 3

file_name: Знаки препинания в сложном предложении с союзной и.ppt

description:
Задания для самостоятельной
работы

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку. Подготовка к ЕГЭ. Задание 20.


extracted_text:
ВЕСЕЛАЯ
   МАТЕМАТИКА
AВТОР:
ГусейноваТ.
А. 2+
1
2+2
5
4-1
3+1
4
3
1+4
2+3
3 1
5
2
4
3
Поставь число в окошко
3

5

2

4 Продолжи узор

file_name: Веселая математика.pptx

description:
2+
1
2+2
5
4-1
3+1
4
3
1+4
2+3
3

description: Продолжи узор

intro: Данная игра направлена на закрепления знаний, умений и навыков дошкольников старшей группы по Формированию элементарных математических представлений. Интерактивная игра закрепляет навыки счета в пределах 5 и знание цифр. Дети в легкой и доступной форме закрепляют знание геометрических фигур и порядок их в заданной цепочке.

title: Дидактическая игра "Веселая математика"


extracted_text:
ТВОРЧЕСКО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
 «ОГОРОД НА ОКНЕ.
ПО ДОРОГАМ СКАЗОК»
«По дорогам сказок»
Проект в средней группе
ПОДГОТОВИЛА
 ВОСПИТАТЕЛЬ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
 МКДОУ ДЕТСКИЙ САД №1
ГУСЕЙНОВА ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА.
«Огород на окне». Экологическое воспитание дошкольников основывается
на систематических наблюдениях за объектами и
явлениями природы,
     Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и
изменчив.
       Люди – открывают для себя все новые и новые
объекты, явления и закономерности действительности.
       У каждого ребенка должен быть сформирован
первичный, элементарный образ мира, учиться
взаимодействовать с ним, старается полюбить мир, в
который он пришел. Необходимо, чтобы это отношение
было:
познавательным – мир удивителен, полон тайн и загадок, я
хочу их узнать и разгадать;
бережливым – мир хрупок и нежен, он требует к себе
разумного подхода и даже охраны;
созидательным- мир так прекрасен, я хочу сохранить и
приумножить эту красоту.       ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕСА К
ОПЫТНИЧЕСКОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВЫРАЩИВАНИЮ
КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ В КОМНАТНЫХ
УСЛОВИЯХ.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Цель проекта:
     ОБОБЩЕНИЕ И РАСШИРЕНИЕ ЗНАНИЙ
ДОШКОЛЬНИКОВ О ТОМ, КАК УХАЖИВАТЬ
ЗА РАСТЕНИЯМИ В КОМНАТНЫХ УСЛОВИЯХ;
       ПРИВЛЕЧЕНИЕ К РАБОТЕ ПРОЕКТА КАК
МОЖНО БОЛЬШЕ ДЕТЕЙ;
 СДЕЛАТЬ ПРОЕКТ СОТВОРЧЕСТВОМ
ВОСПИТАТЕЛЯ, ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ. ОБЪЕКТОМ ПЕРВЫХ
НАБЛЮДЕНИЙ ДЛЯ
НАШИХ ДЕТЕЙ СТАЛ
ЛУК.
ЭТОТ ЭКСПЕРИМЕНТ
НАУЧИЛ ДЕТЕЙ
ПРАВИЛЬНО
УХАЖИВАТЬ ЗА
РАСТЕНИЯМИ, ДЕЛАТЬ
ВЫВОДЫ О
СОЗДАНИИ
БЛАГОПРИЯТНЫХ
УСЛОВИЙ (ВОДЫ,
СВЕТА, ТЕПЛА)

intro: Данная презентация описывает исследовательский проект средней группы по  выращиванию на окне цветов и овощей. Презентация содержит информацию по подготовке семян к высадке, ведению дневника наблюдений за ростом растений. Оформление огорода в виде сказочной деревни помогла детям, совместно с воспитателем с энтузиазмом ухаживать за огородом.

title: Творческо-исследовательский проект  «Огород на окне. По дорогам сказок»


extracted_text:
Яңы быуын Федераль дәүләт
белем биреү стандарттарына
ярашлы, дәресте заманса
үткәреү
“Белемгә алып барыусы берҙән-бер
юл-ул эшмәкәрлек”

Б.Шоу. Уҡытыусы эшмәкәрлеге
Бурыс
Маҡсат
Нимәгә
Белем биреүҙең
йөкмәткеһен яңыртыу
өйрәтергә?
           Уҡыусы эшмәкәрлеге
Бурыс
Маҡсат
Нимәгә өйрәнергә?
Белем алыу, күнекмәләр
булдырыу маҡсатында
(нимәне
үҙләштерергә?)
уҡыусының үҙ аллы
эшмәкәрлеге
Ни өсөн
уҡытырға?
Белем биреү
ҡиммәттәре
Ни өсөн уҡырға?
Нисек өйрәтергә?
Белем биреү
технологияларын
яңыртыу
Нисек уҡырға
(белем алырға)?
Дөрөҫ эшләнемме?
Яҡшы эшләнемме?
Тағы ла яҡшыраҡ
эшләргә мөмкин
инеме?
Үҙ аллы эшмәкәрлектең
уҡыусыны үҫтереүе һәм
уның ошо үҫеште
(үҙгәреште) аңлауы
Таныш булғанды әлегә
тиклем таныш булмаған
менән сағыштырып, уҡыу
мәсьәләһен билдәләй
белеү
Үтәлгән эштәрҙең дөрөҫ
йә дөрөҫ түгеллеген
билдәләү
Башҡарылған эшкә баһа
биреү, үҙүҙеңде
тикшереү “Аңбелем үҫешен һәм белемде бер
кешегә лә биреп ҡуйып булмай.
Өйрәнергә теләгәндәр быға үҙенең
эшмәкәрләге, үҙенең көсө менән
ирешергә тейеш”, – тигән А. Дистервег Яңы стандарт шарттарындағы төп тәрбиәүи
бурыстар:
•  туған телендә, рус һәм сит телдәрҙә иркен
   аралашҡан;
•  маҡсат ҡуйып, кәрәкле мәғлүмәтте үҙе
   тапҡан;
•  алған белемен тормошта дөрөҫ ҡулланыу
   һәләтенә эйә булған;
•  хаталаныуҙан ҡурҡмай, ышаныслы эш иткән;
•  аралашыу мәҙәниәтен үҙләштергән;
•  рухи һәм әхлаҡи яҡтан дөрөҫ тәрбиә алған;
•  үҙ ҡарашы һәм фекере булған шәхес
   тәрбиәләү. Традицион уҡытыу
1) теоретик мәғлүмәт биреү;
2) уҡыусылар – уҡытыу процесының объекты;
3) маҡсат – белем үҙләштереү;
4) ябай фекерләү үҫтереү;
5) дәрестә конкрет практик эштәр башҡарыу;
6) һөҙөмтәлә, ҡушҡанды үтәүсе кешеиндивид
формалаша Инновацион (яңылыҡлы), эҙләнеү
тикшеренеү алымдары буйынса уҡытыу
1)    танып белеү эшмәкәрлеген үҫтереү;
2)    уҡыусылар – уҡыу процесының субъекты;
3)    маҡсат – белем алыу юлдарын
үҙләштереү аша һөҙөмтәгә ирешеү;
4)   теоретик фекерләүҙе үҫтереү; белем алыу
юлы – теория нигеҙендә;
5)   уҡыу мәсьәләләрен сисеү аша дөйөм аң
эшмәкәрлеген үҫтереү;
6)   ижади фекерләй белеүсе, мәҙәниәтле шәхес
формалаша Заманса дәрескә түбәндәге талаптар ҡуйыла:
•төп маҡсат – уҡыу һәм тәрбиә процесында шәхес
үҫтереү;
• уҡыусының шәхси танып белеү һәләтен,
эҙләнеүтикшеренеү эшмәкәрлеген үҫтереү;
•гуманлылыҡ идеяһын тормошҡа ашырыу. Яҡынса дәрес структураһы түбәндәгесә:
1. Ойоштороу.
2. Белемде актуалләштереү.
3. Уңыш ситуацияһын тыуҙырыу.
4. Уҡыу мәсьәләһен ҡуйыу.
5. Уҡыу мәсьәләһен сисеү.
6. Нығытыу.
7. Үҙ аллы тикшереү.
8. Контроль тикшереү.
9. Баһалау.
10. Рефлексив анализ.
Дәрестәрҙә инновацион алымдар ҡулланыу
– заман талабы. В.А. Сухомлинский:
“Дәрес – ҡыҙыҡһыныусанлыҡ  һәм әхлаҡи
инаныуҙар факелын тоҡандырыусы
осҡон”, – тигән. •балаға фекерләү, ижад итеү, аралашыу өсөн
шарттар тыуҙыра;уҡыусыларҙы бәләкәй асыштар
яһарға этәрә;
•хеҙмәттәшлек итеү, аралашыу мәҙәниәте
ҡағиҙәләрен нығыта;
танып белеү эшмәкәрлеген әүҙемләштерә;
•бала үҙ фекерен ҡурҡмай әйтергә, алған
белемен практикала (киләсәк тормошта)
ҡулланырға, үҙ эшенә баһа бирергә өйрәнә.

file_name: Презентация1.pptx

title: доклад  на педсовете  тема: Яңы быуын Федераль дәүләт белем биреү стандарттарына ярашлы, дәресте заманса үткәреү.


extracted_text:
Картина И. А. Тихого
«Аисты»
У Р О К   Р А З В И Т И Я   Р Е Ч И
9   К Л А С С
М О У   С О Ш   С .   Л Е С Н О Е   Б А Л А Ш О В С К О Г О
Р А Й О Н А     С А Р А Т О В С К О Й   О Б Л А С Т И
            В А С И Л Ь Е В А   Т . П
2 0 0 9 Иван Антонович ТИХИЙ
 (1927-1982).
Творческое наследие И.А. Тихого открыто
и пронизано огромной любовью к земле
Отечества, к природе, людям. Только так,
с подобным неистребимым желанием
творить, на свет могли появиться шедевры
– результат точных наблюдений и
огромной любви, что предлагает все
варианты человеческого счастья. «Жизнь художника – это целая поэма»,
– так заметила в своем  письме  сестра
мастера Лидия Антоновна Тихая
Р О Д И Л С Я   И   П Р О У Ч И Л С Я   П Е Р В Ы Е   Ч Е Т Ы Р Е   К Л А С С А   М А Л Е Н Ь К И Й   В А Н Я   В   С .
С А В И Н Ц Ы   И З Ю М С К О Г О   Р А Й О Н А   ( Т Е П Е Р Ь   Б А Л А К Л Е Й С К И Й   Р А Й О Н )   Х А Р Ь К О В С К О Й
О Б Л А С Т И .   « С О Ц И А Л Ь Н Ы Е   В Е Т Р Ы »   П Е Р Е Н О С Я Т   С Е М Ь Ю   К   Д А Л Ь Н И М
Р О Д С Т В Е Н Н И К А М   В   С Е Н Т Я Н О В К У   В О Р О Ш И Л О В Г Р А Д С К О Й   О Б Л А С Т И ,   Г Д Е   О Н
З А К А Н Ч И В А Е Т   С Е М И Л Е Т К У ,   А   В   1 9 4 1   Г .   У С П Е Ш Н О   П О С Т У П А Е Т   В
В О Р О Ш И Л О В Г Р А Д С К О Е   Х У Д О Ж Е С Т В Е Н Н О Е   У Ч И Л И Щ Е .
  Н О   В С К О Р Е   У Ч Е Б У   П Р Е Р Ы В А Е Т   В О Й Н А .   О Т Е Ц   П О Г И Б А Е Т   П О Д   С Т А Л И Н Г Р А Д О М .
С Е М Ь Я   Н А Х О Д И Т С Я   В   О К К У П И Р О В А Н Н О М   Н Е М Ц А М И   Г О Р О Д Е .   М А Т Ь   С   Т Р Е М Я
Д Е Т Ь М И ,   П Е Р Е Ж И В А Я   Б О М Б Е Ж К И ,   Г О Л О Д ,   Х О Л О Д ,   О Б Е Р Е Г А Л А   И Х ,   А   В Ы Ж И Т Ь   У
Н И Х   П О Л У Ч И Л О С Ь   Т О Л Ь К О   В М Е С Т Е .   В Р Е М Е Н А   Б Ы Л И   Т Я Ж Е Л Ы Е ,   В Е Д Ь
О С Т А В Ш И Х С Я   В   Ж И В Ы Х   П Л Е Н Н Ы Х   С О В Е Т С К А Я   В Л А С Т Ь   О Т П Р А В Л Я Л А   В   С И Б И Р Ь .
В С Е Х   В Ы В Е З Т И   И З   О К К У П И Р О В А Н Н О Г О   Р Е Г И О Н А   Н Е   М О Г Л И ,   И   Н Е   К А Ж Д Ы Й   В
Ю Н О М   В О З Р А С Т Е   Б Ы Л   В   С О С Т О Я Н И И   О Т К Р Ы Т О   П Р О Т И В О С Т О Я Т Ь   В О Й Н Е .
В О Е Н Н Ы Е   С О Б Ы Т И Я   Т Е Х   Л Е Т   П О С Л У Ж И Л И   Г Л А В Н О Й   П Р И Ч И Н О Й   Т О М У ,   Ч Т О   В
Д А Л Ь Н Е Й Ш Е М   И В А Н А   Н Е   П Р И Н Я Л И   В   П А Р Т И Ю ,   Б Ы Л И   П Е Р Е К Р Ы Т Ы   П У Т И   К
П Р О Д В И Ж Е Н И Ю   П О   С Л У Ж Е Б Н О Й   Л Е С Т Н И Ц Е   И   П О Л У Ч Е Н И Ю   И С Т И Н Н О
З А С Л У Ж Е Н Н Ы Х   Н А Г Р А Д . • УЧЕБУ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ УЧИЛИЩЕ ВОРОШИЛОВГРАДА
ИВАН ТИХИЙ ПРОДОЛЖИЛ В 1943 Г. ПОСЛЕ ИЗГНАНИЯ
НЕМЦЕВ ИЗ ГОРОДА. ДИРЕКТОРОМ УЧИЛИЩА ОН БЫЛ
РЕКОМЕНДОВАН КАК ЛУЧШИЙ УЧЕНИК В ПОМОЩЬ
ГЛАВНОМУ ХУДОЖНИКУ ДРАМТЕАТРА ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
ОБЪЕМНЫХ И СЛОЖНЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ.
Обучаясь в Киевском художественном институте, И. Тихий
раскрыл свой талант живописца. Когда он возвращался в
институт после летних каникул, обязательно привозил
показать свои новые работы, и когда это происходило,
посмотреть на них сбегался весь институт. Спустя 10 лет
художник преподает в родном институте до конца своих
дней. А недавно в Национальной академии
изобразительного искусства и архитектуры (в прошлом –
Киевский художественный институт) была организована
выставка памяти украинского мастера Тихого из
произведений, находящихся в коллекции академии. Зритель непременно останавливается у дипломной работы
выпускника Киевского художественного института «Прием
в пионеры» Ивана Антоновича Тихого, впоследствии
получившего звание Заслуженного деятеля искусств УССР,
ученика известных живописцев — С. Григорьева и В. Костецкого. На картине «Аисты»
изображены
вспорхнувшие с поля
аисты - восемь птиц;
раскинувших
широкие крылья и
рвущихся в осеннее
небо. Художнику
удалось запечатлеть
краткий
неповторимый миг,
трогательное
мгновение. Еще
минута и птицы
скроются с глаз,
оставив небу только
печальныв крики,
еще минута - и не
останется ничего,
даже крика, только
сиротливое белое
перо будет
кружиться, тихо
планируя вниз, на Аист – необыкновенная птица
Издавна на Руси аист
считался особенной птицей -
птицей мира, счастья,
семейного уюта и, счастья.
Привечали этих изящных,
больших черно- белых птиц,
как самых дорогих гостей,
Аиста нельзя было обидеть,
нельзя убить или спугнуть;
берегли и уважали.
Многие селенья могли похвастаться
своим собственным, привыкшим
именно к этому месту аистом, который
считался родым и близким существом.
Ведь, если он поселился  рядом с этой
деревней, значит ее минует война,
голод и болезни, значит, каждому
человеку будет  уютно и спокойно
жить рядом с дорогим гостем. Аисты - верные
птицы.
Улетая на зиму, как и
журавли, аисты громко
кричат, словно стонут,
прощаясь с родным
гнездом. Легкие
черно-белые тени
пересекают небосвод,
а затем птичьи крики
затихают, пустеет до
весны высокая синь ...
Но весной аисты
возвращаются обратно
- в то гнездо, которое
было покинуто
накануне, в котором
были
высижены птенцы
прошедшим летом ... Аист - верная
птица. Аист -
красивая

птица ..
Несмотря на то что
тело его велико, а ноги
- тонки, фигура этой
птицы очень
гармонична. Он хорош
в небе, когда парит,
раскинув во всю ширь
крылья с
подрагивающими на
ветру перьями, он
красив на земле, когда
степенно вышагивает
на стройных и
длинных ногах. А
силуэт стоящего на
одной ноге аиста
давно был признан
приносящим удачу и
мир. Поэтому про
аистов слагали
стихи и песни,
поэтому их
изображали на
картинах и
гравюрах. И
полотно с
одноименным
названием
Ивана
Антоновича
Тихого  - яркий
тому пример. Какова композиция картины?
•Композиционно картина устремлена вверх, в небо: стая птиц, часть из которых уже высоко
в небе, а часть только отрывает тело от земли вытянулась, «разместившись» в прямоугольнике холста от
левого нижнего до правого верхнего угла.
•   Левая сторона заднего плана и правая сторона переднего образуют глубокую чашу с загнутыми вверх
краями. Эта деталь напоминает сложенные лодочкой ладони рук, из которых и вылетают грациозные птицы.
•   Минимум деталей не позволяет зрителю отвлечься от основного сюжета картины. Виден только край поля,
поосеннему ЗОЛОТИСТОГО, слева  пышный куст, листва которого уже начала желтеть, справа
золотистые налитые колосья.
•    Поле отделено узкой полосой дальнего леса, уходящего за горизонт.
•    В центре картины  аисты Какие цвета красок использует автор?
•Удивителен набор красок, которые использовал живописец в своей работе. Чаша поля
теплого, насыщенного золотисторыжего цвета. Колосья выглядят шелковистыми, тяжелыми,
налитыми  кажется, что слышно, как они шелестят на ветру.
•Деревья дальнего леса и ближний кустарник темного зеленого цвета, в котором уже
пробиваются рыжие искорки наступающей осени.
•Небо высокое, голубое, с ватными шапками пушистых и объемных облаков.
• И аисты  чернобелые, которые должны казаться слишком скучными и строгими, которые
объединяют небо и землю, верх и низ. Широкие белые крылья снизу подсвечены золотом поля,
они вбирают в себя этот цвет и отражают его мягкой желтизной. Обращенные к небу крылья и
спинки окрашены голубым. И только черные перья, обрамляющие широкие крылья, контрастно
выделяются на общем мягком и неярком фоне, приковывая к себе внимание. Какие чувства вызывает картина?
Несмотря на теплоту и живость картины, несмотря на грацию
летящих птиц, сердце поневоле наполняет тоска. Отзвучит эхо
птичьих крыльев в темнеющем небе, исчезнут благородные
птицы, и на поля придет сначала осень с серыми дождями, а
затем и зима ... Над чем заставляет задуматься
картина?
Мимолетность момента, запечатленного на картине,
заставляет о многом задуматься. В том числе и о судьбе
прекрасных белых птиц, каждую весну
возвращающихся из дальних стран на родину, в Россию. - Какие цвета красок использует автор?
 - Какие чувства вызывает картина?
  - Над чем заставляет задуматься картина?
        СЛОВАРЬ

Иван Антонович Тихий,  Заслуженный деятель искусств УССР
устремлена вверх, в небо, стая птиц, отрывает тело от земли ,вытянулась, прямоугольник холста ,
глубокая чаша с загнутыми вверх краями; сложенные лодочкой ладони рук, из которых и вылетают
грациозные птицы.
 край поля, поосеннему ЗОЛОТИСТОГО;пышный куст, листва которого уже начала желтеть,
золотистые налитые колосья;
 узкая полоса дальнего леса, уходящего за горизонт.
В центре картины – аисты
Удивителен набор красок, теплые, насыщенные; золотисторыжый цвет;
шелковистые тяжелые, налиты; темного зеленого цвета, рыжие искорки наступающей
осени.
высокое, голубое,  ватные шапки пушистых облаков.
чернобелые; широкие белые крылья; подсвечены золотом поля; обращенные к небу
крылья; спинки окрашены голубым; черные перья, обрамляющие широкие крылья,
приковывают к себе внимание.
теплота и живость картины; грация летящих птиц; сердце  наполняет
тоска;  эхо птичьих крыльев в темнеющем небе; исчезнут благородные птицы;
осень с серыми дождями,  зима ...
Мимолетность момента, заставляет о многом задуматься; судьба
прекрасных белых птиц; дальние страны; родина;  Россия. Используемая
литература:
•Т.  Л.  ФЕД ОР ОВА  «2 0 0  Н О ВЫ Х  С ОЧИ Н ЕН И Й  П О
КА Р ТИ Н КАМ  И З У ЧЕБ Н И КОВ  Р УС С КОГО  ЯЗЫ КА  5 -9
КЛ АС С
Ш КОЛЬ Н АЯ  П Р ОГР А ММА  2 0 0 8

title: Урок-презентация.Подготовка к сочинению-отзыву о картине И.Тихого "Аисты" (9 класс,русский язык)


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное казённое
учреждение
«Унъюганская средняя
общеобразовательная школа
№1»
Дети
II Конференция « Моя
Отчизна»
блокады
                                              Выполнила:
Преснякова Алеся
обучающаяся 8б класса
                                  Руководитель: Бартова
Н. Е.,

учитель высшей 900 дней
Ленинград  жил и боролся Зимой 1941 – 42 гг.
Ленинград сковала лютая стужа. 125 блокадных
грамм…
                       С огнём и кровью
пополам! Чудовищный голод, который унёс
жизни примерно полтора миллиона
ленинградцев Дети работали
по 16-20 ч. у станков

Все приближали
Победу,  как могли… Дети войны –
это последние свидетели
тех трагических дней.
 Ребёнок, прошедший через ужасы войны,
ребёнок ли? Дневник маленькой девочки Тани
Савичевой:
«Умерли все.
Осталась одна
Таня». Особенно было трудно маленьким
детям, оставшимся без родителей. Детям было хуже, чем взрослым.
Они не понимали что происходит К сожалению, моя прабабушка
не дожила до наших дней.
Она умерла в возрасте 68 лет… 27 января –
день снятия блокады
За  залпом  залп,  гремит
салют.  Ракеты  в  воздухе
горячем
Цветами
цветут.
А
плачут.
  ленинградцы  тихо
пёстрыми
Ни  успокаивать пока,
Не    утешать  людей  не
надо.
Их  радость слишком
велика- В Ленинграде 15 тысяч
мальчиков и девочек получили
медаль «За оборону Ленинграда»
В блокадных днях
Мы так и не узнали:
Меж юностью и
детством
Где черта?..
Нам в сорок третьем
Выдали медали
И только в сорок
пятом
Паспорта. Вывод:
Знать историю своей Родины важно.
Помнить тех,
кто ковал победу на фронте  и в тылу,
кто шёл к ней и пал в борьбе за
Отечество,
ныне живущих ветеранов и
тружеников тыла
Великой Отечественной войны,
необходимо, ради нашего мирного
будущего . Литература:
                            1. Буров, А.В. Блокада день
за днём. [текст]
                              / А.В.Буров. – Л.: Лениздат,
1979. – 477с.
                                                          2.  Добротворская,  К.
Блокадные девочки.
                             [текст] / К. Добротворская. –
М.:
                             Новое издательство. 2013.-
125с.
3.  Дмитриев,  В.К.  …Была  война,  была
блокада.:  рассказы  для  детей.  [текст]
/
В.К.Дмитриев,  -  Санкт  –  Петербург:  Корона
принт, 2013. -240с.
4.  Лебедев,  Ю.М.  По  обе  стороны  блокадного Благодарю за внимание

file_name: Презентация к исседовательской работе Дети блокады.pptx

description:
900 дней
Ленинград  жил и боролся

description: Благодарю за внимание

intro: Презентация к исследовательскому проекту "Дети блокады" выполнена доступно, на достоверных исторических данных. Такой материал поможет наглядно донести до обучающихся начальных классов выживание детей в далёкие и такие близкие годы блокадного Ленинграда. Дети войны – это последние свидетели тех трагических дней.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Картина И. А. Тихого
«Аисты»
У Р О К   Р А З В И Т И Я   Р Е Ч И
9   К Л А С С
        Д Ю К О В А   О К С А Н А   В А С И Л Ь Е В Н А
М Б О У   « М Е Щ Е Р И Н С К А Я   С О Ш   №   2 »
У Ч И Т Е Л Ь   Р У С С К О Г О   Я З Ы К А   И
Л И Т Е Р А Т У Р Ы Иван Антонович ТИХИЙ
 (1927-1982).
Творческое наследие И.А. Тихого открыто
и пронизано огромной любовью к земле
Отечества, к природе, людям. Только так,
с подобным неистребимым желанием
творить, на свет могли появиться шедевры
– результат точных наблюдений и
огромной любви, что предлагает все
варианты человеческого счастья. «Жизнь художника – это целая поэма»,
– так заметила в своем  письме  сестра
мастера Лидия Антоновна Тихая
Р О Д И Л С Я   И   П Р О У Ч И Л С Я   П Е Р В Ы Е   Ч Е Т Ы Р Е   К Л А С С А   М А Л Е Н Ь К И Й   В А Н Я   В   С .
С А В И Н Ц Ы   И З Ю М С К О Г О   Р А Й О Н А   ( Т Е П Е Р Ь   Б А Л А К Л Е Й С К И Й   Р А Й О Н )   Х А Р Ь К О В С К О Й
О Б Л А С Т И .   « С О Ц И А Л Ь Н Ы Е   В Е Т Р Ы »   П Е Р Е Н О С Я Т   С Е М Ь Ю   К   Д А Л Ь Н И М
Р О Д С Т В Е Н Н И К А М   В   С Е Н Т Я Н О В К У   В О Р О Ш И Л О В Г Р А Д С К О Й   О Б Л А С Т И ,   Г Д Е   О Н
З А К А Н Ч И В А Е Т   С Е М И Л Е Т К У ,   А   В   1 9 4 1   Г .   У С П Е Ш Н О   П О С Т У П А Е Т   В
В О Р О Ш И Л О В Г Р А Д С К О Е   Х У Д О Ж Е С Т В Е Н Н О Е   У Ч И Л И Щ Е .
  Н О   В С К О Р Е   У Ч Е Б У   П Р Е Р Ы В А Е Т   В О Й Н А .   О Т Е Ц   П О Г И Б А Е Т   П О Д   С Т А Л И Н Г Р А Д О М .
С Е М Ь Я   Н А Х О Д И Т С Я   В   О К К У П И Р О В А Н Н О М   Н Е М Ц А М И   Г О Р О Д Е .   М А Т Ь   С   Т Р Е М Я
Д Е Т Ь М И ,   П Е Р Е Ж И В А Я   Б О М Б Е Ж К И ,   Г О Л О Д ,   Х О Л О Д ,   О Б Е Р Е Г А Л А   И Х ,   А   В Ы Ж И Т Ь   У
Н И Х   П О Л У Ч И Л О С Ь   Т О Л Ь К О   В М Е С Т Е .   В Р Е М Е Н А   Б Ы Л И   Т Я Ж Е Л Ы Е ,   В Е Д Ь
О С Т А В Ш И Х С Я   В   Ж И В Ы Х   П Л Е Н Н Ы Х   С О В Е Т С К А Я   В Л А С Т Ь   О Т П Р А В Л Я Л А   В   С И Б И Р Ь .
В С Е Х   В Ы В Е З Т И   И З   О К К У П И Р О В А Н Н О Г О   Р Е Г И О Н А   Н Е   М О Г Л И ,   И   Н Е   К А Ж Д Ы Й   В
Ю Н О М   В О З Р А С Т Е   Б Ы Л   В   С О С Т О Я Н И И   О Т К Р Ы Т О   П Р О Т И В О С Т О Я Т Ь   В О Й Н Е .
В О Е Н Н Ы Е   С О Б Ы Т И Я   Т Е Х   Л Е Т   П О С Л У Ж И Л И   Г Л А В Н О Й   П Р И Ч И Н О Й   Т О М У ,   Ч Т О   В
Д А Л Ь Н Е Й Ш Е М   И В А Н А   Н Е   П Р И Н Я Л И   В   П А Р Т И Ю ,   Б Ы Л И   П Е Р Е К Р Ы Т Ы   П У Т И   К
П Р О Д В И Ж Е Н И Ю   П О   С Л У Ж Е Б Н О Й   Л Е С Т Н И Ц Е   И   П О Л У Ч Е Н И Ю   И С Т И Н Н О
З А С Л У Ж Е Н Н Ы Х   Н А Г Р А Д . • УЧЕБУ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ УЧИЛИЩЕ ВОРОШИЛОВГРАДА
ИВАН ТИХИЙ ПРОДОЛЖИЛ В 1943 Г. ПОСЛЕ ИЗГНАНИЯ
НЕМЦЕВ ИЗ ГОРОДА. ДИРЕКТОРОМ УЧИЛИЩА ОН БЫЛ
РЕКОМЕНДОВАН КАК ЛУЧШИЙ УЧЕНИК В ПОМОЩЬ
ГЛАВНОМУ ХУДОЖНИКУ ДРАМТЕАТРА ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
ОБЪЕМНЫХ И СЛОЖНЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ.
Обучаясь в Киевском художественном институте, И. Тихий
раскрыл свой талант живописца. Когда он возвращался в
институт после летних каникул, обязательно привозил
показать свои новые работы, и когда это происходило,
посмотреть на них сбегался весь институт. Спустя 10 лет
художник преподает в родном институте до конца своих
дней. А недавно в Национальной академии
изобразительного искусства и архитектуры (в прошлом –
Киевский художественный институт) была организована
выставка памяти украинского мастера Тихого из
произведений, находящихся в коллекции академии. Зритель непременно останавливается у дипломной работы
выпускника Киевского художественного института «Прием
в пионеры» Ивана Антоновича Тихого, впоследствии
получившего звание Заслуженного деятеля искусств УССР,
ученика известных живописцев — С. Григорьева и В. Костецкого. На картине «Аисты»
изображены
вспорхнувшие с поля
аисты - восемь птиц;
раскинувших
широкие крылья и
рвущихся в осеннее
небо. Художнику
удалось запечатлеть
краткий
неповторимый миг,
трогательное
мгновение. Еще
минута и птицы
скроются с глаз,
оставив небу только
печальныв крики,
еще минута - и не
останется ничего,
даже крика, только
сиротливое белое
перо будет
кружиться, тихо
планируя вниз, на Аист – необыкновенная птица
Издавна на Руси аист
считался особенной птицей -
птицей мира, счастья,
семейного уюта и, счастья.
Привечали этих изящных,
больших черно- белых птиц,
как самых дорогих гостей,
Аиста нельзя было обидеть,
нельзя убить или спугнуть;
берегли и уважали.
Многие селенья могли похвастаться
своим собственным, привыкшим
именно к этому месту аистом, который
считался родым и близким существом.
Ведь, если он поселился  рядом с этой
деревней, значит ее минует война,
голод и болезни, значит, каждому
человеку будет  уютно и спокойно
жить рядом с дорогим гостем. Аисты - верные
птицы.
Улетая на зиму, как и
журавли, аисты громко
кричат, словно стонут,
прощаясь с родным
гнездом. Легкие
черно-белые тени
пересекают небосвод,
а затем птичьи крики
затихают, пустеет до
весны высокая синь ...
Но весной аисты
возвращаются обратно
- в то гнездо, которое
было покинуто
накануне, в котором
были
высижены птенцы
прошедшим летом ... Аист - верная
птица. Аист -
красивая

птица ..
Несмотря на то что
тело его велико, а ноги
- тонки, фигура этой
птицы очень
гармонична. Он хорош
в небе, когда парит,
раскинув во всю ширь
крылья с
подрагивающими на
ветру перьями, он
красив на земле, когда
степенно вышагивает
на стройных и
длинных ногах. А
силуэт стоящего на
одной ноге аиста
давно был признан
приносящим удачу и
мир. Поэтому про
аистов слагали
стихи и песни,
поэтому их
изображали на
картинах и
гравюрах. И
полотно с
одноименным
названием
Ивана
Антоновича
Тихого  - яркий
тому пример. Какова композиция картины?
•Композиционно картина устремлена вверх, в небо: стая птиц, часть из которых уже высоко
в небе, а часть только отрывает тело от земли вытянулась, «разместившись» в прямоугольнике холста от
левого нижнего до правого верхнего угла.
•   Левая сторона заднего плана и правая сторона переднего образуют глубокую чашу с загнутыми вверх
краями. Эта деталь напоминает сложенные лодочкой ладони рук, из которых и вылетают грациозные птицы.
•   Минимум деталей не позволяет зрителю отвлечься от основного сюжета картины. Виден только край поля,
поосеннему ЗОЛОТИСТОГО, слева  пышный куст, листва которого уже начала желтеть, справа
золотистые налитые колосья.
•    Поле отделено узкой полосой дальнего леса, уходящего за горизонт.
•    В центре картины  аисты Какие цвета красок использует автор?
•Удивителен набор красок, которые использовал живописец в своей работе. Чаша поля
теплого, насыщенного золотисторыжего цвета. Колосья выглядят шелковистыми, тяжелыми,
налитыми  кажется, что слышно, как они шелестят на ветру.
•Деревья дальнего леса и ближний кустарник темного зеленого цвета, в котором уже
пробиваются рыжие искорки наступающей осени.
•Небо высокое, голубое, с ватными шапками пушистых и объемных облаков.
• И аисты  чернобелые, которые должны казаться слишком скучными и строгими, которые
объединяют небо и землю, верх и низ. Широкие белые крылья снизу подсвечены золотом поля,
они вбирают в себя этот цвет и отражают его мягкой желтизной. Обращенные к небу крылья и
спинки окрашены голубым. И только черные перья, обрамляющие широкие крылья, контрастно
выделяются на общем мягком и неярком фоне, приковывая к себе внимание. Какие чувства вызывает картина?
Несмотря на теплоту и живость картины, несмотря на грацию
летящих птиц, сердце поневоле наполняет тоска. Отзвучит эхо
птичьих крыльев в темнеющем небе, исчезнут благородные
птицы, и на поля придет сначала осень с серыми дождями, а
затем и зима ... Над чем заставляет задуматься
картина?
Мимолетность момента, запечатленного на картине,
заставляет о многом задуматься. В том числе и о судьбе
прекрасных белых птиц, каждую весну
возвращающихся из дальних стран на родину, в Россию. - Какие цвета красок использует автор?
 - Какие чувства вызывает картина?
  - Над чем заставляет задуматься картина?
        СЛОВАРЬ

Иван Антонович Тихий,  Заслуженный деятель искусств УССР
устремлена вверх, в небо, стая птиц, отрывает тело от земли ,вытянулась, прямоугольник холста ,
глубокая чаша с загнутыми вверх краями; сложенные лодочкой ладони рук, из которых и вылетают
грациозные птицы.
 край поля, поосеннему ЗОЛОТИСТОГО;пышный куст, листва которого уже начала желтеть,
золотистые налитые колосья;
 узкая полоса дальнего леса, уходящего за горизонт.
В центре картины – аисты
Удивителен набор красок, теплые, насыщенные; золотисторыжый цвет;
шелковистые тяжелые, налиты; темного зеленого цвета, рыжие искорки наступающей
осени.
высокое, голубое,  ватные шапки пушистых облаков.
чернобелые; широкие белые крылья; подсвечены золотом поля; обращенные к небу
крылья; спинки окрашены голубым; черные перья, обрамляющие широкие крылья,
приковывают к себе внимание.
теплота и живость картины; грация летящих птиц; сердце  наполняет
тоска;  эхо птичьих крыльев в темнеющем небе; исчезнут благородные птицы;
осень с серыми дождями,  зима ...
Мимолетность момента, заставляет о многом задуматься; судьба
прекрасных белых птиц; дальние страны; родина;  Россия. Используемая
литература:
•Т.  Л.  ФЕД ОР ОВА  «2 0 0  Н О ВЫ Х  С ОЧИ Н ЕН И Й  П О
КА Р ТИ Н КАМ  И З У ЧЕБ Н И КОВ  Р УС С КОГО  ЯЗЫ КА  5 -9
КЛ АС С
Ш КОЛЬ Н АЯ  П Р ОГР А ММА  2 0 0 8

file_name: презентация к уроку развития речи.pptx

intro: Данная презентация содержит все этапы подготовки к написанию сочинения-отзыва по картине И. Тихого "Аисты". В наглядном материале приведены даны все примеры  изобразительно-выразительных средств, которые можно использовать при написании сочинения; дана история написания картины, дети знакомятся с биографией художника, с его творчеством.

title: Презентация по русскому языку на тему "Сочинение-отзыв о картине И.Тихого "Аисты" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
«Дружба –
это
ценный
дар» А что такое дружба?
-Какая музыка вам слышится,
когда вы думаете, говорите о
дружбе?
-Как «пахнет» дружба?
-Какая она на ощупь?
-Какая она на вкус?
-С какой погодой вы бы сравнили
«дружбу»?
-С какими животными можно
связывать слово «дружба»? • Дружба – близкие
отношения , основанные
на взаимном доверии ,
привязанности ,
общности интересов.
(«Толковый словарь»
С.Ожегов) Нет друга  ищи, ____а нашёл  береги.
Не имей сто рублей, ______а имей сто
друзей.
Один за всех ______и все за одного.
Человек без друзей, ______что дерево
без корней. ЛЕГЕНДА ПОСЛОВИЦЫ
«НЕ ИМЕЙ 100 РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ 100 ДРУЗЕЙ» СЦЕНК
И Дружба начинается в семье НАСТОЯЩИЙ ДРУГ
скромный
доброжелательный
общительный
отзывчивый
добрый Частушки ДРУЖБА КРЕПКАЯ У НАС,
ЕЙ ГОРДИТСЯ ВЕСЬ НАШ КЛАСС Кто с кем дружит?
1. Забавные бурундучки Чип и ...
2. Добрая Белоснежка и ...
3. Забавный мишка Винни Пух и ...
4. Добрый Малыш и ... Кто с кем дружит?
5. Доверчивый Буратино и ...
6. Зеленый крокодил Гена и ...
7.Друзья-музыканты: вместе жили,
разбойников прогнали, концерты
давали-…
8.Какая девочка выручала своего
друга Кая из ледового плена? Дружба-главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда –не беда,
Если рядом друзья настоящие. ПРАВИЛА ДРУЖБЫ
Уважай  друга
Помогай другу в беде
Умей уступать своему другу
Умей признать свои
ошибки и помириться с
другом.
Будь вежливым
Быть честным
Быть внимательным
Не жадничай ШИРЕ КРУГ

file_name: Праздник Дружбы.pptx

description:
«Дружба –
это
ценный
дар»

description:
СЦЕНК
И

description: Дружба начинается в семье

description: Частушки

description: ШИРЕ КРУГ

title: Презентация к празднику на тему " Дружба - это ценный дар"


extracted_text:
«Широко распростирает химия
руки свои  в дела
человеческие… Куда не
посмотрим, куда не
оглянемся, везде обращаются
пред  очами  нашими
успехи ее прилежания»
М. В. Ломоносов Химия
   - это наука,которая
существовала уже за
 3-4 тыс. лет до нашей эры. Греческий философ Демокрит (V в. до н.э.)
Все тела состоят из мельчайших,
невидимых, неделимых и вечно
движущихся частиц АТОМОВ.
Греческий философ Аристотель (IV
в. до н. э. )
… в основе окружающей природы
лежит вечная ПЕРВОМАТЕРИЯ Химическое производство
существовало уже за 3 – 4 тысячи лет
до н. э. Родиной
алхимии
считается
Древний
Египет Алхимия – это  темная, дьявольская наука.
Цель
           философский камень
Исцелить
болезни
Удлинить
жизнь
БЕССМЕРТИЕ • Приготовление «эликсира»
• Приготовление универсального
растворителя
Задачи
Задачи
алхимиков:
алхимиков:

• Восстановление растений из пепла
• Приготовление мирового духа–
магической субстанции, одно из
свойств которой было способность
растворять золото
• Приготовление жидкого золота Развитие
Развитие
алхимии
алхимии
Металлургия
 Металлургия
Панацея -
лекарство, якобы
исцеляющее от
всех болезней
Парацельс
Парацельс
"Химия – один из столпов, на которые
должна опираться врачебная наука.
Задача химии вовсе не в том, чтобы
делать золото и серебро, а в том, чтобы
готовить лекарства". ПАРАЦЕЛЬС
(настоящее имя
Филипп Ауреол
Теофраст Бомбаст фон
Гогенгейм, von
Hohenheim) (1493-
1541), врач и
естествоиспытатель,
один из основателей
ятрохимии.
Способствовал
внедрению химических
препаратов в
медицину.  24.10.1493 г. – 24.09.1541 г.
 Знаменитый средневековый врач и
алхимик Парацельс родился в
городке Айнзидельн (кантон Швиц,
Швейцария) в семье врача.
 Заслуги:
    -изучал лечебное действие
   -ввёл практику употребление
различных химических элементов и
соединений
препаратов меди, ртути, сурьмы и
мышьяка
  - выделял лекарства из растений и
применял их в виде тинктур,
экстрактов и эликсиров
представление о дозировке лекарств,
использовал минеральные источники
для лечебных целей.
 - развил новое для того времени  25 января 1627 г. – 31
 Британский физик, химик и
декабря 1691 г.
богослов Роберт Бойль
родился в ирландском
замке Лисмор. Роберт был
седьмым сыном Ричарда
Бойля, графа Коркского.
 Открытия:
    -открытию в 1660 г. закона
изменения объёма воздуха
при изменении давления
    -ввёл в химию понятие
анализа состава тел
    -впервые применил
индикаторы для
определения кислот и
щелочей Он создал первый университет.
Он, лучше сказать, сам был
первым нашим университетом.
А. С.Пушкин.
В  1748 г.
сформулировал
важнейший закон химии –
закон сохранения массы
вещества в химических
реакциях.
Масса веществ,  вступивших в реакцию, равна
массе веществ, получившихся в результате ее. Антуан-Лоран Лавуазье
(1743—1794) открыл закон
сохранения вещества,
ввел понятие химического
элемента, показал
несостоятельность теории
флогистона, установил,
что кислород является
химическим элементом,
объяснил процессы
окисления, горения и
дыхания, предложил
новую номенклатуру
химических соединений. 6 сентября 1766 г. –
27 июля 1844 г.
Английский физик и
химик Джон Дальтон
родился в деревне
Иглсфилд в
Камбеоленде в семье
ткача.
Открытия:
   - открыл один из
газовых законов 9 августа 1776 г. – 9 июля
Итальянский физик и
1856 г.
химик Лоренцо Романо
Амедео Карло Авогадро
ди Кваренья э ди
Черрето родился в
Турине, в семье
чиновника судебного
ведомства.
Открытия:
    -закон соединения газов
и др. Ввёл
современную
химическую
символику
Определил
атомные массы
известных
элементов А. М. Бутлеров химик   органик
В 1861 г. создал – теорию
строения органических
веществ.
Систематизировал
органические вещества
Создал полимерные
материалы  27 января (8 февраля)
1834 г. – 20 января (2
февраля) 1907 г.
 Русский химик Дмитрий
Иванович Менделеев
родился в Тобольске в
семье директора гимназии.
 Открытия:
   -опубликовал учебник
«Органическая химия»
   -учебник«Основы химии»
   -открыл периодический
закон и многое другое Чемодан,
изготовленн
ый Д.И.
Менделеевы
м Сванте
Август
Аррени
ус К
ня
зь
 И
го
рь

П
ол
ов
ец
ки
пл
яс
ки
Одно из известных
произведений
 А.Бородина – опера «Князь
Игорь» Христиан
Фридрих
Шенбайн,
открывший
«бездымный
порох» –
нитроцеллюлозу. А.Флеминг, получивший
первый антибиотик  -
пенициллин Чарльз
Гудьир  -
изобретател
ь резины Джозеф Пристли
– изобретатель
«газировки».

file_name: к мероприятию история развития химии.ppt

description:
Сванте
Август
Аррени
ус

description:
Чарльз
Гудьир  -
изобретател
ь резины

title: Разработка внеклассного мероприятия "История развития химии"


extracted_text:
«Слово о полку Игореве»
величайший памятник
древнерусской литературы

     «Слово»  прекрасный,
благоухающий цветок
славянской народной
поэзии, достойный
внимания, памяти и
уважения.

           В.Г. Белинский История открытия «Слова…»

   Коллекционер письменных
и вещественных
памятников русской
старины  граф
А.И.Мусин  Пушкин
(17441817),
обнаруживший рукопись
«Слова о полку Игореве» в
СпасоПреображенском
монастыре г. Ярославля. Весть о находке
быстро
распространилась.
«Слово» было
переписано, и список
был отправлен
Екатерине II. Печатное издание
«Слова» вышло в 1800
году. Изза трудности
чтения текста в
печатное издание
вкралось много
ошибок Во время пожара Москвы
в 1812 году дом Мусина
Пушкина сгорел; сгорела
и вся библиотека вместе
с найденным сборником.
Сохранилось первое
печатное издание и
рукописный экземпляр,
посланный Екатерине II. Историческая основа Игорева
похода Древнерусские воины
Опишите
снаряжение,
оружие древних
воинов
Подтвердите
цитатами из текста
описание воинов
Почему « куряне
опытные воины»? Историческая основа
Игорева похода
Если мы не прекратим
междоусобий… то
погибнет земля
Русская и враги наши,
половцы, возьмут
землю Русскую.

Владимир Мономах Историческая основа
Игорева похода

    В 1183 году киевский князь
Святослав Всеволодович
провел удачный поход
против половцев, разбил их и
взял в плен хана Кобяка.
Для закрепления успеха
князь повторил поход в
следующем году. Но князь
Игорь НовгородСеверский,
обещавший ему помочь, не
смог участвовать в походе. Весной 1185 года Игорь неожиданно для всех
вместе со своими родственниками князьями
выступил против половцев. Но был жестоко разбит и
вместе с князьями взят в плен. Воодушевлённые
победой, ханы половецкие Гза и Кончак  вторглись в
пределы Русской земли и подвергли её большому
опустошению Идейное содержание «Слова…»
                 Основная идея «Слова…»
призыв русских князей к единению
как раз перед нашествием
монголотатар.
     А также, противопоставляя
картины мирного труда
междоусобным войнам и набегам
половцев, автор проводит идею
защиты мирного труда. Композиция
 «Слова о полку Игореве»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 Вступление
 Сборы в поход,
предзнаменование
 Сражение с половцами
 Поражение войска
Игоря
 «Золотое слово»
Святослава
 Плач Ярославны
 Возвращение Игоря Жанр произведения
   Слово – это то, что
говорится, что
предназначено для
устной речи.
    Литературное
произведение в форме
обращения к читателям,
слушателям, в форме
ораторской речи,
проповеди или послания;
повествование, рассказ
вообще. Кто автор «Слова…»? Предзнаменование Яр Тур Всеволод
Как сражался
Всеволод?
           Подберите к
иллюстрации цитату
из текста Летят стрелы каленые…

Какой эпизод битвы
изображен ? Пленение Игоря
   Подберите цитату
  к иллюстрации.
       Как природа
сочувствует герою? «Золотое слово» Святослава
О племянники мои, Игорь и
Всеволод! Плач Ярославны
Ярославна рано плачет в Путивле
на забрале… Плач Ярославны
В.Фаворский. Плач Ярославны. Д.С.Лихачев
 «Оно было, несомненно, написано
автором, но автор чувствовал
свою связь с устным словом, с
устной поэзией;  автор
чувствовал свое произведение
произнесенным. Написанное, оно
сохраняет для нас все обаяние
живого  устного слова – слова
горячего, убеждающего, полного
самой искренней, самой
душевной, сердечной любви к
родине, полного веры в тех, кому
оно обращалось» «Слово…»  величайшая
 патриотическая поэма Древней
Руси»
     Подчинено великой
патриотической идее
–    идее
патриотизма,
любви к родине.
       Объединились
традиции фольклора
и литературы,
приметы разных
жанров.

file_name: презентация к уроку Слово о полку Игореве.ppt

description:
Историческая основа Игорева
похода

description: Кто автор «Слова…»?

description: Предзнаменование

intro: Данная презентация содержите обзорную характеристику древнерусской литературы, знакомит учащихся с историей  создания Слова» и событий, нашедших отражение в нем,знакомит с исследованиями «Слова» и его переводами, развивает навыков  выразительного чтения лирического произведения наизусть (вступление или плач Ярославны,воспитание любви к родному языку и литературе.

title: Презентация по литературе на тему : «Слово о полку Игореве» - величайший памятник  древнерусской литературы» (9 класс, литература)


extracted_text: Государственный литературно-мемориальный музей-заповедник Н.А. Некрасова "Карабиха" "Карабиха" - единственный в Ярославской области усадебный комплекс второй половины XVIII - начала XX веков, сохранивший свой первоначальный архитектурный облик и относящийся к усадьбам дворцового типа, характерного для эпохи классицизма и распространённого, в основном, в окрестностях Москвы.    Музей-заповедник расположен на территории старинной русской усадьбы, в комплекс которой входят жилые и хозяйственные постройки, регулярный и пейзажный парки. Первыми владельцами усадьбы были князья Голицины. В начале 1860-х годов усадьбу покупает Николай Алексеевич Некрасов. Он провел здесь десять летних сезонов (1861-1875), написал поэмы "Русские женщины", "Современники", стихотворения "Орина, мать солдатская", "Каллистрат" и другие, работал над "Кому на Руси жить хорошо". «Орина,мать солдатская» 5 декабря 1946 года было принято постановление Совета Министров СССР "О мероприятиях по увековечиванию памяти Н.А. Некрасова в связи со 125-летием со дня рождения". Ярславскому облисполкому было поручено реставрировать усадьбу "Карабиха" и организовать в ней мемориальный музей Н.А. Некрасова, который стал филиалом краеведческого музея. 4 сентября 1987 года музей-усадьба Н.А. Некрасова был преобразован в Государственный литературно-мемориальный музей-заповедник Н.А. Некрасова "Карабиха" с филиалами в Абакумцево и Грешнево. 6 июля 2002 года в день XXXV Всероссийского Некрасовского праздника поэзии после 10-летней реставрации был открыт Большой дом усадьбы, где открыта экспозиция "Не бойся горького забвенья...", посвященная пребыванию Николая Алексеевича Некрасова в Карабихе. Здесь можно погрузиться в атмосферу и быт самой большой усадьбы Ярославского края, прогуляться по старинным паркам, посетить мемориальные здания. Ансамбль усадьбы включает жилые и хозяйственные постройки, 2 парка - регулярный и пейзажный, систему прудов с каскадом. Основной архитектурный ансамбль усадьбы состоит из главного дома и двух флигелей, ранее объединявшихся между собой 2-хэтажными галереями.   В Большом доме сохранились планировка и элементы оформления интерьеров, относящихся к концу XVIII - началу XIX вв.  Парадный входПарадный входПарадный вход Основатель: Анатолий Федорович Тарасов (1919-1996) В 1999 году в одном из старинных зданий музея-усадьбы Н.А. Некрасова «Карабиха» поселились литературные герои стихов великого русского поэта. «Музей Деда Мазая» - стал первым в Ярославской области интерактивным музеем для самых юных посетителей - детей от 5 до 12 лет. Музей был создан на средства гранта Президента РФ.

file_name: Музей Некрасова .Карабиха. — копия.pptx

alt: «Орина,мать солдатская»

description: «Орина,мать солдатская»

alt: Парадный вход Парадный вход Парадный вход

alt: Основатель: Анатолий Федорович

intro: Данная презентация предназначена для учеников 6 класса ,обучающих по учебнику Коровина. Презентация расскрывает одно из красивейших мест ,где жил поэт. Выполнена в повер поинт 2018 года .Будет интересна для просмотра и педагогам и учащимся. может быть использована на уроках литературы в младших классах.

title: Музей Некрасова


extracted_text: Здоровье-это…   Здоровье этоЖизнь без болезнейСпособность к развитию, динамический процессЗдоровый образ жизниВопросы гигиеныРежим работыМатериальное состояниеСтиль жизни зависит от персональной деятельности человекаКультивирование персонального развития 1.Что такое на Ваш взгляд, «Здоровый образ жизни?». Проранжируйте предложенные варианты по значимости.а)НЕ ПИТЬ;б) НЕ КУРИТЬ;в) ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ;г) ПОЛНОЦЕННО И ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ;д) НЕ УПОТРЕБЛЯТЬ НАРКОТИКИ;е) НЕ ВЕСТИ БЕСПОРЯДОЧНУЮ ПОЛОВУЮ ЖИЗНЬ;ж) ВЕСТИ ОСМЫСЛЕННУЮ ЖИЗНЬ;з) ЖИТЬ ПОЛНОЦЕННОЙ ДУХОВНОЙ ЖИЗНЬЮ;и) ПОЗИТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ;к) ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДРУГИМ ЛЮДЯМ;л) ГАРМОНИЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ;м) САМОРАЗВИТИЕ И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ.«Представление о здоровом образе жизни» 2.Как Вы думаете, является ли Ваш образ жизни здоровым? Оцените по 10-бальной шкале. 0 ____________________10. 3. Для чего Вы стали бы вести ЗОЖ? Чтобы:а) быть сильным;б) быть красивым;в) быть всегда в форме;г) быть успешным в делах;д) в полной мере осуществлять свои способности;е) развиваться как личность;ж) иметь здоровых детей;з) получать от жизни радость, удовольствие;и) другое. 4. Какие обстоятельства могли бы побудить Вас вести здоровый образ жизни?а) тяжелая болезнь;б) жизненный кризис;в) смерть близкого человека;г) общее неудовлетворительное самочувствие;д) неудачи в делах;е) пример ведения ЗОЖ авторитетным для Вас человеком;ж) влюбленность;з) чтение специальной литературы;и) другое. 5. Расставьте следующие ценности в соответствии с их степенью важности для Вас:а) образование;б) здоровье;в) семья;г) дружба;д) красота;ж) любовь;з) познание;и) развитие;к) творчество;л) интересная работа;м) материальная обеспеченность;н) развлечения.     Девять докторов здоровьяПервый доктор – солнечный свет: Второй доктор – свежий воздух: Третий доктор – чистая вода: Четвертый доктор – естественное питание: Пятый доктор – голодание: Шестой доктор – физические упражнения: Седьмой доктор – отдых: Восьмой доктор – хорошая осанка: Девятый доктор-разум: Адаптация -приспособление человека к условиям новой социальной среды.Валеология - система научных знаний о закономерностях и механизмах сохранения , укрепления и восстановления здоровья.Децелерация- снижение темпов физического развития человека.Здоровье -правильная , нормальная деятельность организма.Здоровьесберегающие методики-методики, направленные не охрану здоровья и его укрепление.Отдых-состояние покоя ,деятельность  , которая снимает усталость , смена деятельности , способствующая восстановлению сил.Развитие -процесс и результат количественных и качественных изменений в организме , происходящих под влиянием внешних и внутренних факторов.Самореализация- реализация собственной индивидуальности в различных видах деятельности.Социализация-процесс усвоения человеком существующих в обществе социальных норм , ценностей и типичных форм поведения.Физическая подготовленность-уровень развития двигательных навыков , умений, физических качеств.Физическое совершенство - высокая степень здоровья.Терминологичекий словарь

file_name: Здоровье-это....pptx

alt: Здоровье-это…

description: Здоровье-это…

alt: Здоровье это Жизнь без болезней

description:
Здоровье это

Жизнь без болезней

Способность к развитию, динамический процесс

Здоровый образ жизни

Вопросы гигиены

Режим работы

Материальное состояние

Стиль жизни зависит от персональной деятельности человека

Культивирование персонального развития

description:
1.Что такое на Ваш взгляд, «Здоровый образ жизни?». Проранжируйте предложенные варианты по значимости.
а)НЕ ПИТЬ;
б) НЕ КУРИТЬ;
в) ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ;
г) ПОЛНОЦЕННО И ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ;
д) НЕ УПОТРЕБЛЯТЬ НАРКОТИКИ;
е) НЕ ВЕСТИ БЕСПОРЯДОЧНУЮ ПОЛОВУЮ ЖИЗНЬ;
ж) ВЕСТИ ОСМЫСЛЕННУЮ ЖИЗНЬ;
з) ЖИТЬ ПОЛНОЦЕННОЙ ДУХОВНОЙ ЖИЗНЬЮ;
и) ПОЗИТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ;
к) ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДРУГИМ ЛЮДЯМ;
л) ГАРМОНИЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ;
м) САМОРАЗВИТИЕ И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ.

«Представление о здоровом образе жизни»

alt: Для чего Вы стали бы вести ЗОЖ?

description:
3. Для чего Вы стали бы вести ЗОЖ? Чтобы:
а) быть сильным;
б) быть красивым;
в) быть всегда в форме;
г) быть успешным в делах;
д) в полной мере осуществлять свои способности;
е) развиваться как личность;
ж) иметь здоровых детей;
з) получать от жизни радость, удовольствие;
и) другое.

alt: Какие обстоятельства могли бы побудить

description:
4. Какие обстоятельства могли бы побудить Вас вести здоровый образ жизни?
а) тяжелая болезнь;
б) жизненный кризис;
в) смерть близкого человека;
г) общее неудовлетворительное самочувствие;
д) неудачи в делах;
е) пример ведения ЗОЖ авторитетным для Вас человеком;
ж) влюбленность;
з) чтение специальной литературы;
и) другое.

description:
5. Расставьте следующие ценности в соответствии с их степенью важности для Вас:
а) образование;
б) здоровье;
в) семья;
г) дружба;
д) красота;
ж) любовь;
з) познание;
и) развитие;
к) творчество;
л) интересная работа;
м) материальная обеспеченность;
н) развлечения.

alt: Девять докторов здоровья Первый доктор – солнечный свет:

alt: Второй доктор – свежий воздух:

description: Второй доктор – свежий воздух:

alt: Третий доктор – чистая вода:

description: Третий доктор – чистая вода:

alt: Пятый доктор – голодание :

description: Пятый доктор – голодание:

alt: Шестой доктор – физические упражнения:

description: Шестой доктор – физические упражнения:

alt: Седьмой доктор – отдых:

description: Седьмой доктор – отдых:

alt: Восьмой доктор – хорошая осанка:

description: Восьмой доктор – хорошая осанка:

alt: Девятый доктор -разум:

description: Девятый доктор-разум:

description:
Адаптация -приспособление человека к условиям новой социальной среды.
Валеология - система научных знаний о закономерностях и механизмах сохранения , укрепления и восстановления здоровья.
Децелерация- снижение темпов физического развития человека.
Здоровье -правильная , нормальная деятельность организма.
Здоровьесберегающие методики-методики, направленные не охрану здоровья и его укрепление.
Отдых-состояние покоя ,деятельность  , которая снимает усталость , смена деятельности , способствующая восстановлению сил.
Развитие -процесс и результат количественных и качественных изменений в организме , происходящих под влиянием внешних и внутренних факторов.
Самореализация- реализация собственной индивидуальности в различных видах деятельности.
Социализация-процесс усвоения человеком существующих в обществе социальных норм , ценностей и типичных форм поведения.
Физическая подготовленность-уровень развития двигательных навыков , умений, физических качеств.
Физическое совершенство - высокая степень здоровья.

Терминологичекий словарь

title: Разработка внеклассного мероприятия "Представление о здоровом образе жизни"


extracted_text:
Профилактика пожаров в
повседневной жизни и организация
защиты населения.
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
УЧЕБНЫЕ  ВОПРОСЫ  :
  Значение профилактики пожаров.
  Основные направления деятельности
человека по обеспечению пожарной
безопасности.
  Защита населения Российской Федерации от пожаров.
  Основные права и обязанности граждан в области
пожарной безопасности.
  Ответственность граждан за нарушение требований
пожарной безопасности. Пожарная
безопасность
это состояние
защищенности личности,
имущества, общества и
государства от пожаров
В процессе жизнедеятельности человек
постепенно вырабатывал меры пожарной
безопасности, чтобы снизить ущерб
разрушительной силы огня, когда он
вырывался из-под контроля.
Меры пожарной
безопасности - это действия
по её обеспечению и по
выполнению её требований. Огонь становится врагом:
 если к использованию его в процессе
жизнедеятельности относятся
безответственно;
 если не соблюдаются установленные нормы
пожарной
безопасности;
 если силу огня пытаются использовать не для
созидания,
а для разрушения (поджоги, вооруженные
конфликты);
 если теряется контроль над процессом
горения. В деятельности человека по обеспечению
пожарной безопасности можно условно
выделить три взаимосвязанных
направления.
Первое направление - это разработка и
совершенствование требований пожарной
безопасности, которые устанавливаются
специальными законами или другими
нормативными актами и определяют ряд
условий социального и технического
характера по обеспечению пожарной
безопасности. Эти условия определяли и
определяют нормы поведения человека в
процессе его жизнедеятельности по Второе направление - это
определение порядка и организации
тушения пожара. Тушение пожара
представляет собой боевые действия,
направленные на спасение людей,
имущества и ликвидацию возгораний.
Организация и эффективность этих
действий всегда зависели от сил и
средств, привлекаемых на борьбу с
пожарами.
Третье направление - это
создание и совершенствование
системы подготовки населения в
области пожарной безопасности,
обучение правилам безопасного
поведения при пожаре для
снижения фактора риска для
жизни и здоровья. Состав пожарной охраны страны
1) Федеральная противопожарная служба,
2) Подразделения ведомственной пожарной
охраны,
3) Подразделения пожарной охраны (предприятий,
воинских частей, на железнодорожном транспорте,
в аэропортах и морских портах),
4) Всероссийский научно-исследовательский
институт противопожарной обороны МЧС России. В области пожарной
безопасности каждый человек
обязан:
1. соблюдать требования пожарной безопасности   (в
том числе научиться обращению с огнем в
повседневной жизни; иметь подручные средства
пожаротушения в доме (квартире), научиться ими
пользоваться;
2. иметь в помещении первичные средства тушения
пожаров в соответствии с правилами пожарной
безопасности;
3. при обнаружении пожаров немедленно уведомить
пожарную охрану;
4. до прибытия пожарной охраны принимать
посильные меры по тушению пожара, спасению
людей, имущества;
5. выполнять все законные требования должностных
лиц пожарной охраны. Статья 167 УК РФ.
Умышленные
уничтожение или
повреждение имущества
                                        1. Умышленные уничтожение или
                повреждение  чужого  имущества,  если  эти  деяния
повлекли причинение значительного ущерба, - наказываются :
штрафом в размере до сорока тысяч рублей,
либо принудительными работами на срок до двух лет,
либо арестом на срок до трех месяцев,
либо лишением свободы на срок до двух лет.
2.  Те  же  деяния,  совершенные  из  хулиганских  побуждений,
путем поджога, взрыва или иным общеопасным способом либо
повлекшие  по  неосторожности  смерть  человека  или  иные
тяжкие последствия, - наказываются :
принудительными работами на срок до пяти лет,
либо лишением свободы на тот же срок.

file_name: Профилактика пожаров.pptx

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения. ". (8 класс)


extracted_text:
КВН
математике
по
1 класс Внимание! Внимание!
Друзья, сегодня
                         вы пришли
На наш веселый КВН.
Мы вам улыбку принесли
Чтоб улыбались
                      каждый день. Что
Клуб
такое
Весёлых
КВН?
и
Находчив
ых В клуб пришел –
не хмурь лица,
Будь веселым до конца.
Ты не зритель, и не гость,
А программы нашей гвоздь.
Не стесняйся, не ломайся,
Всем законам подчиняйся! Зачем нужно
знать математику? К.
Гаусс Высказывания о
Математику  уже
математике
затем учить
следует , что она
ум в порядок
приводит.
М.Ломоносов
Математика
открывает свои
тайны только тому,
кто занимается ею
ради её
собственной
красоты.  Архимед Придумайте название
командам и девиз. Разминка 5
7
9
11
13
15
17 20
18
16
14
10
8
6 1
4
7
10
13
16
19 20
17
14
11
8
5
2 Вычислялка 7+10=
10+4=
10+6=
17
14
16
8+10= 18
135=
146=
157=
167=
8
8
8
9
9+6=
4+7=
6+8=
15
11
14
9+8=
17 Конкурс
художников Нарисовать человека из цифр,
 используя цифры от 0 до 9.
За каждую использованную
цифру 1 балл. Сравнялка Вставь нужный знак  >, < или =
10               16
20               15
18               19
16               9
<
>
<
>
=
18        10+8
10 +6        20
0          19  19
18 1          16
=
<
>
>
<
8 + 9         18
8 + 6           15
5           12  8
9           15  9
>
> Конкурс
задач Жираф, крокодил и бегемот жили
в разных домиках. Жираф жил не в
зелёном и не в синем домике.
Крокодил жил не  в зелёном
и не в жёлтом.
В каких домиках жили звери? Жираф  в жёлтом домике,
 крокодил  в синем,
бегемот  в зелёном. Галя, Костя, Даша и Серёжа собирали
овощи. Трое собирали картофель,
 а ктото один из них морковь.
Галя и Серёжа собирали разное,
 Серёжа и Даша  тоже.
Кто, что собирал? Серёжа  морковь,
остальные картофель.
Серёж
а Играя, каждая из трёх девочек – Катя,
 Галя и Оля – спрятали одну из
игрушек: медвежонка, зайчика,
слоника. Катя не прятала зайчика,
 Оля не прятала ни зайчика,
ни медвежонка.
Кто какую игрушку спрятал? Оля  слоника,
 Катя  медвежонка,
 Галя  зайчика.
Катя
Галя
Оля Спой частушку Конкурс
пословиц
и поговорок Вспомнить как можно
больше пословиц и
поговорок, загадок
содержащих числа. Конкурс
ребусов ПОДВАЛ
по 2 л ВИТРИНА
ВИ 3
НА ТРИБУНА
3 буна СТОРОЖ
100
РОЖ СОРОКА
40а СЕМЬЯ
7 Я СТОЛ
100 Л ГОСПОДИН
ГОСП
1 Математическая
 эстафета Какая команда быстрее
 решит все примеры.
4 ( 5  2 ) =
1
7+(3+5)=
(145)+9= Вот закончилась игра,
И результат узнать пора
Кто же лучше
                   всех трудился,
И в КВНе отличился?

file_name: квн 1 кл математика.ppt

description:
КВН
математике
по
1 класс

description:
Зачем нужно
знать математику?

description:
К.
Гаусс

description:
Придумайте название
командам и девиз.

description: Разминка

description:
5
7
9
11
13
15
17

description:
20
18
16
14
10
8
6

description:
1
4
7
10
13
16
19

description:
20
17
14
11
8
5
2

description: Вычислялка

description:
Конкурс
художников

description: Сравнялка

description:
Конкурс
задач

description: Спой частушку

description:
Конкурс
пословиц
и поговорок

description:
Конкурс
ребусов

description:
ПОДВАЛ
по 2 л

description:
ВИТРИНА
ВИ 3
НА

description:
ТРИБУНА
3 буна

description:
СТОРОЖ
100
РОЖ

description:
СОРОКА
40а

description:
СЕМЬЯ
7 Я

description:
СТОЛ
100 Л

description:
ГОСПОДИН
ГОСП
1

description:
Математическая
 эстафета

intro:
Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках математики.

Задачи:

Способствовать формированию интереса к урокам математики.
Закреплять  умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи  вычитания и сложения , называть последующие и предыдущие числа ; решать простейшие задачи , находить закономерности между числами .
Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти, внимания.

title: Презентация по  математике  "КВН" (1 класс,математика)


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное
казённое учреждение
школа №1»
«Унъюганская
общеобразовательная
Исследовательская
работа «Стоит древо
– древо  ханское,
платье
шамаханское,
цветы  ангельски,
когти  дьявольски» «Социологи»
Преснякова

Алеся
«Издатели»
 Курдяева
Валерия
«Компьютерные
гении»
 Абдуллина
Алина Память и интеллект
обучающихся улучшились.
За это полугодие нет
пропусков по болезни. Посажена  в 1885
г.,
обхват ствола -
3,7 м,
площадь — 740
кв.м.
Весной
распускается
Занесена в Книгу рекордов
около 200 000
цветов.
Гиннеса . Лепестки:  жевать
при нарушениях
сердечного ритма,
при отрыжке, тошноте и
рвоте.
Плоды: отвар повышает
память,
работоспособность и
иммунитет,
сопротивляемость к
заболеваниям,
витаминное средство. Семена:
отвар применяется
как желчегонное,
противовоспалительно
е,
вяжущее средство
Ветви: отвар  помогает при
коликах, радикулите,
ревматизме.
 Корни: отвар  помогает при
диарее, болезнях сердца,
циститах, гипертонии. Масло: наружно
при неглубоких
трофических язвах,
трещинах,
дерматозах.
Сок, сироп:  полезен для
почек, печени, желудка,
выводит шлаки,
нормализует
кровообращение,
улучшает память,
защищает от рака,
простуды и гриппа,
снимает головную боль.
Шиповник:  семи докторов
стоит. «Шиповник
очень полезный кустарник,
особенно полезны его плоды.
Отвар шиповника повышает
иммунитет детей,
сопротивляемость организма
к простудным заболеваниям,
улучшает память.
Я рекомендую всем детям
употреблять отвар шиповника»
Плесовских
Вера Владимировна
медсестра школы «Мы рекомендуем мамам
использовать
шиповник в виде чая,
настоя, отвара,
так как именно в
шиповнике
 содержится наибольшее
количество витамина С»

Николаева
Наталья Петровна
детский врач «Шиповник
в аптеках
продаётся
в виде сиропа,
масла
и таблеток.
Особенно ценится
сироп шиповника.
Его любят дети»
Прокопенко
Ксения Андреевна
фармацевт  аптеки Доказали, что шиповник
  является самым витаминным
растением нашей местности,
    повышающем иммунитет. 1 .  Составили буклеты
               «Шиповник – кладезь витаминов».

2. Выполнили презентацию
                к проекту «Кладезь витаминов».

3. Выступили с презентацией на
             конференции «Мы и ВРЕМЯ»,
                          «Школьная ЭЛИТА ХХI века»
районной конференции «Юный изыскатель»,
            окружном конкурсе «Шаг в будущее» 1.Губанов, И.А. и др. Иллюстративный определитель
растений Средней России. Т.2: Покрытосеменные
(двудольные: раздельнолепестные) / И.А. Губанов.  М.:
Товарищество научных изданий КМК, 2003. с.397.
2.Носаль, М.А., Носаль, А.М. .Лекарственные растения и их
применение в народе. Под ред. Академика АН УССР
В.Г.Дороботько. / НосальМ.А., Носаль А.М.  К.:
Госмедиздат УССР, 1959.
3.Тринус, Ф.П. Фармакотерапевтический справочник. 6е
изд. / Ф.П.Тринус.  К.: Здоровья,1990.
4.ru.wikipedia.org/wiki/Шиповник
5.www.narmed.ru/…/shipovnik/
6. www.thinkquest,ru/…/chip ma.htm.

file_name: Презентация к исследовательской работеКладезь витаминов.ppt

intro: Презентация к исследовательскому проекту "Кладезь витаминов" выполнена очень красочно. Шиповник одно из уникальных созданий природы. Данный материал можно применять как дополнительный материал на уроках окружающего мира, так и на занятиях внеурочной деятельности. Шиповник давно известен как целебное растение. Обучающиеся познакомятся и наглядно увидят несколько самых распространённых видов шиповника, узнают о его целебных и лекарственных свойствах.


extracted_text:
Исследовательская
работа
ученицы 3 «Б» класса»
Бодуновой Софии
МБОУ «СОШ № 1»
Новоалтайск, 2014 ТЕМА
   Почему цыплята
              жёлтые? НОВОЕЛОВСКАЯ
ПТИЦЕФАБРИКА Цель
исследования:
Выявить причину
жёлтого   цвета
цыплят Задачи
исследования

•Изучить историю появления    кур
•Познакомиться с их разновидностями,
•условиями жизни
•Наблюдать,как появляется цыплёнок
•Узнать о профессии птицевода Гипотеза:
 Предположим, что
цыплята жёлтые,
потому что они
вывелись из яйца    с
жёлтым    желтком Мясные породы
используются для
производства бройлеров РУССКАЯ БЕЛАЯ ПОРОДА БОЙЦОВАЯ ПОРОДА ГОЛОСИСТАЯ
ПОРОДА ДЕКОРАТИВНАЯ
ПОРОДА ИНКУБАТОР Вывод:
ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТ ЦЫПЛЯТ ОБУСЛОВЛЕН В
ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ МЕСТОМ РОЖДЕНИЯ
ЦЫПЛЕНКА .С ДАВНИХ ИСТОРИЧЕСКИХ
ВРЕМЁН ОНИ МАСКИРОВАЛИСЬ В ЖЁЛТОЙ
ТРАВЕ, ЧТОБЫ ЗАЩИЩАТЬ СЕБЯ ОТ СМЕРТИ
ОТ КЛЮВА ХИЩНЫХ ПТИЦ.
НО, ВОЗМОЖНО, ИНТЕНСИВНОСТЬ ЖЁЛТОГО
ЦВЕТА ТАК ЖЕ ЗАВИСИТ ОТ ЖЕЛТКА,
КОТОРЫЙ СОДЕРЖИТ КАРАТИНОИДЫ
(ПИГМЕНТЫ), А ИМ ПИТАЕТСЯ ЗАРОДЫШ
ЦЫПЛЁНКА В ЯЙЦЕ. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
ТЕМА
   Почему цыплята
              жёлтые?

description:
НОВОЕЛОВСКАЯ
ПТИЦЕФАБРИКА

description: РУССКАЯ БЕЛАЯ ПОРОДА

description: БОЙЦОВАЯ ПОРОДА

description:
ГОЛОСИСТАЯ
ПОРОДА

description:
ДЕКОРАТИВНАЯ
ПОРОДА

description: ИНКУБАТОР

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Исследовательский проект по теме "Почему цыплята жёлтые?"(3 класс)


description:
Исследовательская
работа
ученицы 3 «Б» класса»
Бодуновой Софии
МБОУ «СОШ № 1»
Новоалтайск, 2014

description:
НОВОЕЛОВСКАЯ
ПТИЦЕФАБРИКА

description:
Цель
исследования:
Выявить причину
жёлтого   цвета
цыплят

description:
Задачи
исследования

•Изучить историю появления    кур
•Познакомиться с их разновидностями,
•условиями жизни
•Наблюдать,как появляется цыплёнок
•Узнать о профессии птицевода

description:
Гипотеза:
 Предположим, что
цыплята жёлтые,
потому что они
вывелись из яйца    с
жёлтым    желтком

description:
Мясные породы
используются для
производства бройлеров

description: РУССКАЯ БЕЛАЯ ПОРОДА

description: БОЙЦОВАЯ ПОРОДА

description:
ГОЛОСИСТАЯ
ПОРОДА

description:
ДЕКОРАТИВНАЯ
ПОРОДА

description: ИНКУБАТОР

description:
Вывод:
ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТ ЦЫПЛЯТ ОБУСЛОВЛЕН В
ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ МЕСТОМ РОЖДЕНИЯ
ЦЫПЛЕНКА .С ДАВНИХ ИСТОРИЧЕСКИХ
ВРЕМЁН ОНИ МАСКИРОВАЛИСЬ В ЖЁЛТОЙ
ТРАВЕ, ЧТОБЫ ЗАЩИЩАТЬ СЕБЯ ОТ СМЕРТИ
ОТ КЛЮВА ХИЩНЫХ ПТИЦ.
НО, ВОЗМОЖНО, ИНТЕНСИВНОСТЬ ЖЁЛТОГО
ЦВЕТА ТАК ЖЕ ЗАВИСИТ ОТ ЖЕЛТКА,
КОТОРЫЙ СОДЕРЖИТ КАРАТИНОИДЫ
(ПИГМЕНТЫ), А ИМ ПИТАЕТСЯ ЗАРОДЫШ
ЦЫПЛЁНКА В ЯЙЦЕ.

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Исследовательская работа по теме"Охрана редких видов птиц в Алтайском крае на примере лебедей-кликунов." (4 класс)


extracted_text:
Исследовательская
работа
ученика 2 «Б» класса
Коновалова Андрея
МБОУ «СОШ № 1»
Новоалтайск, 2017 тема
  « Сэкономить на
СОЛИ» Цель исследования:
 В домашних
условиях вырастить
кристаллы соли

Посчитать, сколько
может сэкономить
семья на покупке Гипотеза:
1. Я предположил, что
кристаллы соли, выращенные в
домашних условиях, по своим
свойствам, похожи на
природные.
2. Выращивание кристаллов
соли поможет сэкономить
семейный бюджет. Задачи
1.Изучить свойства кристаллов соли
2. Вырастить кристаллы самостоятельно.

3.Выяснить, сколько тратит семья в год на
покупку соли.
 4. Посчитать экономию, если не покупать соль. Добычей соли занимаются более 100 стран по всему миру.
История добычи соли насчитывает
более 7тысячелетий. ВИДЫ СОЛИ
Каменная  соль  –  добывается  карьерным  или  шахтным
методом из осадочных пород.
Выварочная  соль  –  добывается  путем  выварки  из
естественных и искусственных рассолов.
Садочная  соль  –  производится  с  помощью  выпаривания
(естественного или искусственного)  в специальных бассейнах из
морской или соленой озерной воды.
Самосадочная соль – отлагается сама в соляных озерах.
Сбор  со  дна  уже  осевшей  естественным  образом  соли
производится специальным солесосом.
      насчитывается собак Б у р л и н с к о е  в о д о х р а н и л и щ е
Соль добывают
уникальными
соляными
комбайнами Они ездят с вагончиками по уложенным в озере под
водой  рельсам  и  собирают  со  дна  соль.  Железная
дорога заходит прямо на середину озера. Озеро  меняет  цвет  в  зависимости  от  температуры  воздуха.
Холодно — серостальное,
жарко — сиреневорозоватое.
      Служебные собаки Розовый цвет озеру придают рачки.
Декоративные собаки На продовольственные товары
жители Алтайского края тратят
50,1% дохода, из них 0,2 % -
траты на соль
Средняя цена за 1 кг соли в России, по данным
сайта ЦЕНОМЕР составляет 18 руб. за кг.
По данным АЛТАЙКРАЙСТАТ в  статистическом
сборнике «АЛТАЙСКИЙ КРАЙ В ЦИФРАХ человеческого
Потребность
организма  в  соли  в  течение
суток  1015 г это около 5 кг в
год.
5 кг соли в год – это 90 руб. х 4
человека  =  360  рублей  в  год
(траты семьи из 4х человек на
покупку  поваренной  соли  в
год). Используя опросы среди родственников и
анализируя траты своей семьи, узнал, что
соль покупают не так часто. Однако, около
1 кг в месяц всётаки необходимо семье из
4х человек. Траты на соль возрастают у
моих родственников, когда делают
заготовки на зиму. 1 способ
                   кристаллы из готовой смеси. кристаллы из солевого раствора
2 способ З а к л ю ч е н и е
Проведя свое исследование, я узнал
  1.Кристаллы  соли  можно  вырастить  в
домашних условиях. Они  не отличаются
по  свойствам  (хорошо  растворяются  в
воде).

  2.Выращивание  кристаллов  не  позволяет
сэкономить семейный бюджет.
 3.Моя гипотеза подтвердилась частично. С п а с и б о
за внимание.

file_name: КОНОВАЛОВ 2 Б (1).pptx

description:
тема
  « Сэкономить на
СОЛИ»

description:
1 способ
                   кристаллы из готовой смеси.

description:
кристаллы из солевого раствора
2 способ

description:
С п а с и б о
за внимание.

title: Исследовательский проект по теме "Сэкономить на соли"(2 класс)


extracted_text:
Дорожные
Занятие по ПДД для
учащихся начальной
знаки
школы
Учитель Полосина
Наталья Борисовна
МБОУ «СОШ №1»
Г. Новоалтайск Девиз:
Детям знать положено
Правила дорожные!
Ты, дружок, доверься
им:
Будешь цел и невредим! Движение на велосипедах запрещено Велосипедная дорожка Круг окрашен в
синий цвет,
А в кругу

велосипед! Безопасных
вам дорог!

file_name: Академия правил дорожного движения1.ppt

description: Движение на велосипедах запрещено

description: Велосипедная дорожка

description:
Безопасных
вам дорог!

title: Технологическая карта урока" Почему нужно быть осторожным"(2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Мисс Осень
2014
Мистер Ноябрь Наряд для Осени
Рябиновые бусы
Загадки Осени
Художник Осень
Поэтическая тетрадь
Осенние таланты Наряд  для  Осени Местоимение, предлог,
Меж них  фамилия поэта,
А целое  известный плод,
Что зреет на исходе лета.
                     ЯБЛОКО
Первое  нота,
Второе  то же,
А в целом  на горох похоже.
              ФАСОЛЬ Найдем слог первый среди нот.
Вторая часть – на танцплощадке.
А все  полезный корнеплод,
Что зреет осенью на грядке.
   РЕПА
С буквой М -
сладкая,
С буквой К -
горькая.
МАЛИНА  КАЛИНА Когда мы очень близки с человеком,
Ему слог первый говорим.
Второй  в прудах лягушки скажут
летом,
А целое мы с кашею едим.
         ТЫКВА
Предлог вначале вы возьмите,
К нему добавьте пару нот,
В конце немного порычите,
Все – овощной и красный плод.
        ПОМИДОР Рябиновые бусы Загадки Художница Осень Поэтическая    тетрадь Осенние   таланты До новых встреч!

file_name: Презентация1.pptx

description:
Мисс Осень
2014
Мистер Ноябрь

description: Наряд  для  Осени

description: Рябиновые бусы

description: Загадки

description: Художница Осень

description: Поэтическая    тетрадь

description: Осенние   таланты

description: До новых встреч!

title: Разработка мероприятия "Мисс Осень и мистер Ноябрь"


extracted_text:
Формирование УУД
Учитель МБОУ «СОШ № !»
Полосина Наталья Борисовна Понятие УУД
Понятие УУД
Понятие УУД
Понятие УУД
умение учиться, т.∙е.
способность ученика к
саморазвитию и
самосовершенствованию
путём сознательного и
активного присвоения нового
социального опыта.
совокупность способов
действий учащегося,
обеспечивающих
самостоятельное усвоение
новых знаний, формирование
умений, включая организацию
этого процесса. Базовые образовательные
Базовые образовательные
Базовые образовательные
Базовые образовательные
технологии
технологии
технологии
технологии
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД УУДУУД  УУДУУД Личностные  УУД
• внутренняя позиция;
• мотивация;
• нравственноэтическая
оценка. Регулятивные УУД
• целеполагание;
• планирование;
• прогнозирование;
• контроль;
• коррекция;
• оценка;
• волевая саморегуляция. Организация целеполагания и планирования Познавательные УУД
общеучебные
логические
постановка и решение
проблем Смысловое чтение Речевое развитие Моделирование  и
преобразование моделей Выбор способов решения задач Классификация Сравнение Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
55
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками
11
УУДУУД
44
управление
поведением
партнёра
постановка
вопросов
22
33
разрешение
конфликтов

file_name: УУД к Педсовету.ppt

description:
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД

description: УУДУУД  УУДУУД

description: Смысловое чтение

description: Речевое развитие

description:
Моделирование  и
преобразование моделей

description: Выбор способов решения задач

description: Классификация

description: Сравнение

description: Построение логической цепи рассуждений

администрации

group: Педагогика

title: статья "Формирование  универсальных учебных действий  средствами УМК «Школа XXI века»


extracted_text:
Урок русского
языка в 4а классе
Тема: Закрепление
изученного.
Галинова С.А.
МОБУ «СОШ №1» г.Кудымкара
18.04.2018. Цели:
-Закреплять изученное о
глаголе.
-Развивать умения определять
спряжение глаголов по
неопределённой форме,
правильно ставить вопросы к
глаголам, писать безударные
личные окончания глаголов.
-Обосновывать выбор написания
–тся и –ться в возвратных
глаголах. Формируемые УУД: п.-
самостоятельное выделение и
формирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
синтез; построение логической цепи
рассуждений; доказательство; к.-
умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации; р.-постановка учебной
задачи; оценивание усвоения
материала; л.- личностный моральный
выбор на основе социальных и
личностных ценностей. Шарада:
Начало деревом
зовётся.
Конец – читатели мои.
В книге целое найдётся,
Здесь в каждой строчке
есть они. Бук-вы Старинная
пословица:
«Аз да буки избавляют от
муки». Ключевое слово:
1-первая буква в названии
первой весенней птицы.
2-глагольный суффикс
прошедшего времени.
3-с неё начинается месяц,
согретый солнцем.
4-антоним к слову «враг» имеет
эту букву на конце.
5-окончание глагола
прошедшего времени в ср. роде.
6-орфограмма в слове «со*нце».

file_name: урок русского языка в 4а классе.pptx

description: Бук-вы

intro: Презентация к уроку русского языка в 4 классе  по программе "Школа России" поможет учителям начальной школы качественно и интересно провести урок по отработке у обучающихся умения распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме, обосновывать выбор написания -тся и -ться в возвратных глаголах.

title: Презентация по русскому языку на тему "Закрепление правописания глаголов"(4 класс, русский язык).


extracted_text:
Путоранский
заповедник Среди охраняемых природных мест
северной Сибири выделяется
Путоранский заповедник. охраны горно-озерно-таежных
ландшафтов плато Путорана. Название
Заповедник был создан в 1988 году для
этой территории с юкагирского
переводится как «горы без вершин». Путоранский заповедник является самым
крупным на территории России. Он
занимает площадь более 1500 гектар. Особое внимание в заповеднике
уделяется охране редкого
Пусторанского подвида
снежного барана, занесенного
в Красную книгу России. Его ареал занимает центральную часть
гор Путорана и на сотни километров
удален от районов распространения
других подвидов снежного барана. Также здесь обитает наибольшая на
Евразийском континенте популяция
дикого северного оленя. На территории заповедника сосредоточено
другие.
наибольшее в России количество
водопадов. И ни один не будет похож на Плато Путорана поразит ваше
воображение с первого взгляда: горы,
реки и каньоны сочетаются в
незабываемые пейзажи.

file_name: Памятник Юнеско, Самарина 10А.pptx

description:
Путоранский
заповедник

intro: Презентация "Путоранский заповедник" можно использовать на уроках географии 6-10 классы. В ней рассказывается об одном из памятников природы нашей страны, который расположен в Восточной Сибири и является памятником международной организации ЮНЕСКО - "Плато Путорана". Он является самой крупной охраняемой территорией.

title: Презентация "Плато Путорана" география 6-10 калссы