extracted_text:
Классификация
химических реакций ЦЕЛИ УРОКА:
- Повторить, углубить и обобщить
сведения о химических реакциях.
- Выявить сущность химических реакций
и рассмотреть их классификации по
разным признакам.
- Выявить единство и взаимосвязь
химических превращений между
органическими и неорганическими
веществами.
- Формировать умения логически
мыслить, -составлять схемы, делать
выводы. Что объединяет эти
явления?
Что лежит в их основе?
«Осень. Обсыпается весь наш
бедный сад,
    Листья пожелтелые по ветру
летят;
    Лишь вдали красуются, там на дне
долин,
    Кисти ярко-красные вянущих
рябин.»

(А.К.Толстой)
Во время грозы образовался озон.  Какие явления могут
происходить с веществами?
 В чем разница между
физическими и химическими
явлениями? Химические реакции
это процессы, в результате которых из одних веществ
образуются другие, отличающиеся от них по составу и
(или) строению. РЕАКЦИИ ВОКРУГ
НАС
В печени человека протекает около
20 000 000 химических реакций
Ежесекундно в организме человека происходят
сотни и тысячи всевозможных реакций РЕАКЦИИ ВОКРУГ
НАС
Основные, базовые химические
процессы организма проявляются
во взаимодействии кислоты и
щелочи, которые в меняющемся
ритме протекают в человеческом
организме.
Человек с рН-уровнем крови
7,35 являющимся для него
нормой, таким образом является
щелочным живым существом. Признаки химических
реакций:
1. Образование осадка
2. Появление запаха
3. Выделение или
поглощение энергии
4. Выделение газа
5. Изменение окраски Сущность химических
реакций:
Сущность химических реакций
сводится к разрыву связей в исходных
веществах и возникновению новых
химических связей в продуктах
реакции. При этом общее число
атомов каждого элемента
остается постоянным,
следовательно, масса веществ в
результате химических реакций
не изменяется. Сущность химических
реакций:
Кем  была установлена эта
закономерность?
В 1748 году русским ученым
М.В.Ломоносовым – закон
сохранения массы веществ Идут химические реакции – и самолет
поднимается в воздух, льется в изложницы
металл, отбеливается льняное полотно,
древесина превращается в бумагу, свекла — в
сахар, речной песок — в стекло...
Только за последние годы химиками созданы
сотни новых видов изделий и материалов, и
не меньше прогрессивных, оригинальных
технологических процессов. Химические реакции
в  сельском хозяйстве
Среди наиболее значимых
исследований – концентрированные
и медленно растворимые
минеральные удобрения такие, как
карбомидноформальдегидные.
Сделан шаг к комплексному
использованию природных ресурсов. Химические реакции
в  промышленности:
 Созданы новые марки полимерных
материалов, новые технологии
производства многотоннажных
пластмасс и синтетических смол.
Значительные достижения! Они
позволили наладить выпуск ряда
полимеров: полисульфона,
полифениленоксида, оптического
поликарбоната и других
полимеров с заранее заданными
свойствами! Химические реакции
в  промышленности и быту:
  Освоена технология получения
полиизопренового каучука. Это позволило
заметно снизить расход натурального каучука
в шинной промышленности, сэкономить
огромные деньги.
Весьма интересны результаты в области
защиты металлов от коррозии.
Привлекательность созданных покрытий еще
и в том, что приготовляются они из недорогих
и недефицитных компонентов. Классификация
химических реакций
• По числу и составу реагирующих и образующихся веществ
• По изменению степени окисления атомов элементов
• По использованию катализатора
• По направлению
• По механизму
• По тепловому эффекту
• По виду энергии, инициирующей реакцию
• По фазовому составу Классификация
химических реакций
I. По числу и составу реагирующих и образующихся веществ:
Реакции, идущие без изменения состава веществ.
В  неорганической  химии  к  таким  реакциям  относят  процессы
получения  аллотропных  модификаций  одного  химического
Sn (белое олово)  Sn (серое олово)
элемента, например: Классификация
химических реакций
I. По числу и составу реагирующих и образующихся веществ:
Реакции, идущие без изменения состава веществ.
В органической химии к таким реакциям относят процессы изомеризации
, например:
   С4Н10 (бутан)    =     С4Н10 (изобутан) Классификация
химических реакций
I. По числу и составу реагирующих и образующихся веществ:
Реакции, идущие с изменением состава вещества
1. Реакции соединения – реакции, при которых из двух и более
простых  или  сложных  веществ  образуется  одно  сложное
вещество.
S + O2 = SO2
2SO2 + O2 = 2SO3
CH2=CH2  + H2 = CH3CH3 Классификация
химических реакций
I. По числу и составу реагирующих и образующихся веществ:
Реакции, идущие с изменением состава вещества
2. Реакции разложения – это такие реакции, при которых из
одного  сложного  вещества  образуется  несколько  новых
веществ.
2HgO = 2Hg + O2
2KNO3 = 2KNO2 + O2
2 CH4 = C2H2   +  3H2  Классификация
химических реакций
Получение кислорода из перманганата калия: Классификация
химических реакций
I. По числу и составу реагирующих и образующихся веществ:
Реакции, идущие с изменением состава вещества
3.  Реакции  замещения  –  это  такие  реакции,  в  результате
которых  атомы  простого  вещества  замещают  атомы
какогонибудь элемента в сложном веществе.
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
2Na + 2H2O = 2NaOH + H2
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu↓
СН4 + Сl2   = CH3Cl + HCl Классификация
химических реакций
Взаимодействие натрия с водой: Классификация
химических реакций
I. По числу и составу реагирующих и образующихся веществ:
Реакции, идущие с изменением состава вещества
4.  Реакции  обмена  –  это  такие  реакции,  при  которых  два
сложных  вещества  обмениваются  своими  составными
частями.
CuSO4 + 2KOH = Cu(OH)2 + K2SO4
NaOH + HNO3 = NaNO3 + H2O
2NH4Cl + Ca(OH)2 = CaCl2 + 2NH3 + 2H2O
  CH3 – COOH + NaOH  =
  CH3 – COONa + H2O Классификация
химических реакций
II. По изменению степеней окисления химических элементов:
1.  Окислительновосстановительные  реакции  –  реакции,
идущие с изменением степеней окисления элементов (все реакции
замещения,  а  также  реакции  соединения  и  разложения,  в
которых участвует хотя бы одно простое вещество).
CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu  ↓
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑
Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑
2+1             2+1                0                      1+11                1+11
CH2=CH2 + Br2  = CH2BrCH2Br Классификация
химических реакций
III. По использованию катализатора:
1.  Некаталитические  реакции  –  реакции,  идущие  без
участия катализатора:
2HgO = 2Hg + O2↑
t Классификация
химических реакций
III. По использованию катализатора:
1. Каталитические реакции – реакции, идущие с участием
катализатора:
2H2O2 = 2H2O + O2↑
MnO2 Классификация
химических реакций
Разложение пероксида водорода: Классификация
химических реакций
IV. По направлению:
1.  Необратимые  реакции  протекают  в  данных  условиях
только в одном направлении:
Ba(ClO2)2 + H2SO4 = 2HClO2 + BaSO4↓
2.  Обратимые  реакции  в  данных  условиях  протекают
одновременно в двух направлениях:
3H2 + N2  2NH3
N2O4  2NO2 Классификация
химических реакций
V. По механизму:
1.  Радикальные  реакции  –  идут  между  образующимися  в
ходе реакции радикалами и молекулами:
CH4 + Cl2 = CH3Cl + HCl
C6H6 + HNO3 = C6H5NO2 + H2O Классификация
химических реакций
V. По механизму:
2.  Ионные  реакции  –  идут  между  уже  имеющимися  или
образующимися в ходе реакции ионами:
C2H4 + HBr = C2H5Br Классификация
химических реакций
VI. По тепловому эффекту:
1.  Экзотермические  реакции  протекают  с  выделением
энергии:
4P + 5O2 = 2P2O5 + Q кДж Классификация
химических реакций
VI. По тепловому эффекту:
2.  Эндотермические  реакции  протекают  с  поглощением
энергии:
N2   + O2 = 2NO – Q кДж
2HgO = 2Hg  + O↓
2
  ↑ Q кДж Классификация
химических реакций
VII. По виду энергии, инициирующей реакцию:
1. Фотохимические  реакции  инициируются
энергией.
световой
2. Радиационные  реакции  инициируются  излучениями
большой  энергии  –  рентгеновскими  лучами,  ядерными
излучениями.
3. Электрохимические
реакции
электрическим током (электролиз).
инициируются
4. Термохимические  реакции  инициируются  тепловой
энергией  (все  эндотермические  реакции  и  множество
экзотермических). Классификация
химических реакций
VIII. По фазовому составу:
1. Гетерогенные реакции – реакции, в которых реагирующие
вещества  и  продукты  находятся  в  разных  агрегатных
состояниях:
 = Cu
↓ + H2O
CuO  + H↓
↑
2 Классификация
химических реакций
Восстановление оксида меди (II) водородом: Классификация
химических реакций
VIII. По фазовому составу:
2.  Гомогенные  реакции  –  реакции,  в  которых  реагирующие
вещества  и  продукты  находятся  в  одном  агрегатном
состоянии (в одной фазе):
             2 СО↑   +   О₂↑ =  2 СО₂↑ Проделайте следующие опыты:
1.Прокалите медную проволоку в пламени спиртовки
2.Взаимодействие  цинка с соляной кислотой.
3. Взаимодействие железной скрепки с сульфатом
меди.
4. Взаимодействие хлорида бария с сульфатом натрия.
5. Взаимодействие карбоната натрия с соляной
кислотой.
6. Взаимодействие уксусной кислоты с гидроксидом
натрия.
Напишите уравнения реакций и классифицируйте
их  по разным признакам. Классификация
химических реакций
Реакция, уравнение которой
 → СО2 + С + Q
2СО
относится к реакциям:
А) соединения, экзотермическим
Б) разложения, экзотермическим
В) соединения, эндотермическим
Г) разложения, эндотермическим Классификация
химических реакций
Реакция, уравнение которой
N2 + O2 →2NO  Q
относится к реакциям:
А) соединения, эндотермическим
Б) соединения, экзотермическим
В) разложения, эндотермическим
Г) разложения, экзотермическим Классификация
химических реакций
Реакция, уравнение которой
2SO2(г) + O2(г)  SO↔ 3(г)
относится к реакциям:
А) соединения, необратимым, гетерогенным
Б) обмена, обратимым, гомогенным
В) соединения, обратимым, гомогенным
Г) обмена, необратимым, гетерогенным Классификация
химических реакций
Реакция, уравнение которой
        кат
↔
3(г)
N2(г) + 3H2(г)
относится к реакциям:
  2NH
А) каталитическим, замещения, гомогенным
Б)некаталитическим, соединения, гетерогенным
В) каталитическим, соединения, гомогенным
Г) некаталитическим, замещения, гетерогенным Классификация
химических реакций
Решить задачу:
При восстановлении железа из 100 г
оксида железа (III) алюминием
выделилось 476,0 кДж. Определить
тепловой эффект реакции. Классификация
химических реакций
Ответ:
Тепловой эффект реакции
восстановления железа алюминием
из оксида равен 761, 6 кДж
теплоты. ВЫВОД:
Независимо от того, между
какими веществами –
органическими или
неорганическими –
происходят превращения, для
них всегда характерны одни
и те же закономерности. Классификация
химических реакций
Я всё это знал;
Чувствовал себя уверенно;
Чувствовал не очень уверенно;
Узнал много нового;
Часть материала оказалась для
меня новой;
Было не очень интересно;
На уроке было интересно! Классификация
химических реакций
Домашнее задание:
Выучить параграф 11,
выполнить упражнение 3,
решить задачу 1 на стр. 48

file_name: классификация химических реакций.pptx

description:
Классификация
химических реакций

intro: Презентация состоит из 46 наглядных и красочных слайдов. Она помогает лучше освоить и закрепить изученный материал. Содержит задания для закрепления и рефлексии.  Данная  разработка имеет практическую направленность: разнообразие реакций в быту, промышленности , сельском хозяйстве.   Урок - презентация включает химический эксперимент.

title: Презентация к уроку по химии на тему : "Классификация химических реакций" ( 11 класс)


extracted_text:
До
свиданья,
первый класс!
Деменчукова Валентина
Георгиевна, учитель
начальных классов
Енакиевская  школа №8 Мы пришли – встречайте
нас!!!
1 сентября 2015г
в  «Енакиевской школе №8»
появился новенький хорошенький
1-А класс! Мы вместе  уже

     - 35 недель!
         - это 805 дней!
      - это очень много
часов!
          -и ой-ой-ой
сколько минуточек!!! Винни Пух Золушка Колобок Баба Яга Игра «Собери портфель» Игра «Бывает - не бывает»
                  Бывает
• Математика
• Русский язык
• Чтение
• Музыка
• Технология
• Физическая
культура
           Не бывает
• Мармеладика
• Болтология
• Кукловедение
• Машинкология
• Пыхтение
• Кривлякотура Идет (осел) качается . Вздыхает на ходу.
Вот (тросточка) кончается. Сейчас я (отойду.)
Наша (Лена )громко плачет. Уронила в (печку)мячик.
Тише,(Леночка), не плачь, Не утонет в (печке)мяч.
Уронили (мишку)  на пол. Оторвали (мишке) лапу.
Зайку бросила (лентяйка), Под (зонтом) остался
зайка
Со скамейки слезть не смог , Весь до (иголочки )
промок.
Говорят, один рыбак , В реке выловил башмак.
Но зато ему потом, На крючок попался (дом). Правила школьников
                                Утром рано просыпайся,
                                 Хорошенько умывайся,

         Чтобы в школе не зевать,
         Носом в парту не клевать!
•

• Правила школьников
   Содержи всегда в порядке
 книжки, ручку и тетрадки!

                Ответить хочешь
                 – Не  шуми,
  А только руку подними!
• Правила школьников

                  Ты за партой
не зевай -
                  Слушай и
запоминай!
                   На уроке не
ленись

Добросовестно учись! Клятва учеников Горшочек каши
 http://player.myshared.ru/1236431/data/images/img8.jpg
     Дети идут в школу
  http://i.ytimg.com/vi/enqJNKHWJoA/maxresdefault.jpg
     Будильник
  http://mbdoyalenyschkads32.narod.ru/olderfiles/1/wekker01.png
      Удивление
  http://medvesti.com/uploads/posts/2013-04/1364800559_115547_or.jpg
      Учебные принадлежности
  http://cs417119.vk.me/v417119340/7191/3u7yfZ18o40.jpg
      Ранец
http://coeurdesvalleesenaction.com/wp-
content/uploads/2013/10/Depositphotos_2260062_m.jpg
Использованные ресурсы:
       Дети за партой
http://welkaimara.science/pic-topreferat.znate.ru/pars_docs/refs/3/2027/2027-61_1.jpg
       Зайка за партой
http://img-fotki.yandex.ru/get/4519/89635038.61e/0_6fc13_67e1a2b4_XL
       Книга С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»
http://www.biblus.ru/pics/6/a/7/54000008685.jpg
       Дети  стоят по  кругу
http://www.webtvlegnano.it/wp-content/uploads/2013/05/bambini-in-cerchio.jpg

file_name: прощай 1 класс.ppt

description: Винни Пух

description: Золушка

description: Колобок

description: Баба Яга

description: Игра «Собери портфель»

description: Клятва учеников

intro: Предоставлена презентация "Прощай, первый класс!" В этой презентации  есть иллюстрации  отгадки к сказкам ( Теремок, Рукавичка, Золушка, Колобок). Включена игра "Собери портфель". Дети путешествуют по городу русской азбуки, побывают на улицах гласных и согласных букв, на улице ъ и ь знаков.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Прощай, первый класс"


extracted_text:
Урок в 11 классе по подготовке к ЕГЭ
Тема:
«Подготовка к сочинению по
тексту в формате ЕГЭ»
Презентацию подготовила учитель русского
языка и литературы МБОУ «СОШ №70 г.
Владивостока» Немцева Светлана Равиновна 27. Напишите сочинение по прочитанному
тексту.
   Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите  в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите
смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
 Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме
исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
 Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по
данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком. План сочинения
1) Проблема, поставленная автором текста.
2) Комментарий к проблеме:
а) 1-ый пример из текста+ пояснение
б) 2-ой пример из текста + пояснение
в) связь между примерами
3) Позиция автора.
4) Отношение к позиции автора (согласие
или несогласие) + собственный ответ на
вопрос, поставленный автором +
обоснование.
5) Вывод. Структура сочинения
абзацы
1. Проблема,
поставленная
автором текста
содержание
Вопрос, над
которым
размышляет
автор.
клише
1) Автор текста… (фамилия,
инициалы) размышляет над
проблемой(чего?)… (влияния
природы на человека)
2) Проблемный вопрос (Как
нужно относиться...? Почему
важно...? Почему нужно ...?
Что такое ...? и т.п.) Именно
эту проблему поднимает  …
(фамилия, инициалы).
3) В центре внимания
автора текста… (фамилия,
инициалы) проблема(чего?)
… (влияния природы на
человека) .
Проблемный вопрос (Какое
воздействие оказывает
природа на мысли и чувства
людей?) Образец 1-ого абзаца
    Как нужно оценивать других
людей: только по внешности или
важно понять внутренний мир
человека, заглянуть в его душу?
Именно над этим вопросом
размышляет Ф.М. Достоевский,
поднимая в тексте проблему
оценивания личности. Типичные ошибки при
формулировке проблемы:
1) Нельзя в проблеме указывать  авторскую
позицию.
Например, НЕЛЬЗЯ  писать: проблема хорошего
отношения к книгам - ("хорошего" - это
оценочная лексика);
МОЖНО: Проблема отношения к книгам.
2) Нельзя формулировать проблему слишком
широко. Например, в тексте рассказывается о
женщинах и их роли на войне, а пишут:
проблема войны. Если  формулировать проблему
в виде вопроса, этой ошибки можно будет
избежать.
3) Нельзя путать проблему и тему текста:  тема -
это скорее направление мысли, то, о чем текст
(например, текст о войне, значит тема: война. А Слова-помощники для
формулировки проблемы
(с их помощью вы всегда сможете найти
проблему в любом тексте).
Если формулируете со словом проблема, то вам
помогут слова в Р.п. :
- отношение
- взаимоотношения
- воздействие
- взаимодействие
- влияние
- роль
- восприятие
- проявление … Если формулируете проблему  в виде вопроса,
то вам помогут следующие конструкции:
Как нужно относиться...?
Почему важно ...?
Почему нужно ...?
Что такое ...?
Для чего нужно...?
Для чего нужен (-на, -ны) ...?
В чем причина...?
Какова роль... в жизни человека?
Что такое...?
Что важнее: _ или _?
Что необходимо...?
В чем различие между _ и _?
Что такое истинная (-ое, -ый)...?
Что значит ...? и т.д. Структура сочинения
абзац
2
Комментар
ий к
проблеме:
Два
примера-
иллюстраци
и из
прочитанно
го текста,
которые
важны для
понимания
проблемы
текста
Два
пояснения
к примерам
Рассуждени
е о том, как
связаны
между
содержание
На каком материале
автор раскрывает
своё видение этой
проблемы
(На каких примерах
автор рассматривает
проблему? Какими
фактами, событиями
иллюстрирует
проблему? На чьи
мнения ссылается?)

Первый пример +
пояснение к примеру
Второй пример +
пояснение к примеру
Связь между
примерами
(противопоставление,
сравнение, причина –
следствие, вывод,
уступка).
клише
Примеры – иллюстрации:
Проблема раскрывается автором
на примере…  Не случайно автор
изображает (кого, что?)… В
качестве примера автор
рассматривает… Автор отмечает:
«Цитата». Автор описывает…
(предложения №…). Неслучайно
автор  останавливается на…
Раскрывая проблему, автор
опирается на мнение…
Пояснение к примерам:
Писатель убеждает читателя в
том, что… Этот пример
показывает, что… Этот пример
убедительно доказывает, что… Эти
слова содержат глубокий смысл,
который можно обозначить так…
Автор неслучайно обращает
внимание на… , ведь …
Связь между примерами:
Размышляя над проблемой, автор
противопоставляет….  Оба Образец 2 -ого абзаца
    Раскрывая проблему, автор вспоминает эпизод из своего
детства, когда рассказчик, будучи девятилетним ребёнком,
вдруг осознал, что внешность может не соответствовать
внутреннему миру человека. В качестве примера он
рассматривает отношение рассказчика к крепостным,
которые всегда казались ему «опасными, разбойными
людьми». Автор подчёркивает, что до определённого
момента мальчик оценивал крепостных лишь по внешности.
Однако один случай полностью изменил взгляды ребёнка. В
минуту опасности, когда ему почудилось, что за ним бежал
волк, его «спас» крепостной Марей, который оказался
добрым и отзывчивым  человеком.  Описывая крепостного,
автор несколько раз повторяет слова «материнская
улыбка», чтобы подчеркнуть, как нежен был Марей,  каким
«глубоким человеческим чувством было наполнено
сердце грубого, зверски невежественного человека».
Эти слова содержат глубокий смысл: ребёнок открыл для
себя, что за внешней суровостью скрывается добрая душа
человека. Оба примера с разных сторон раскрывают
проблему, поднятую автором: изменение в отношении к
людям, которое произошло в душе мальчика, —  это момент Требования к комментарию:
1) В комментарии должно быть 2 примера-иллюстрации,
важных для понимания проблемы: здесь уместно
использовать частичное цитирование или ссылки на
предложения текста.
2) После каждого примера должно быть пояснение:
необходимо объяснить слова автора, раскрыть их смысл,
рассказать, почему, по вашему мнению, герои поступают
так, а не иначе, добавить лексические оценочные средства
выразительности, добавить эмоциональную
составляющую.
3) В конце комментария необходимо написать о смысловой
связи: необходимо указать на причинно-следственную,
противительную  или другую связь между примерами. Все
будет зависеть от приемов, которые использует автор в
конкретном тексте.
4) Ошибки при цитировании: НЕЛЬЗЯ переписывать целые
куски из текста или пересказывать весь текст или
фрагмент (лучше использовать «частичное
цитирование»). НЕЛЬЗЯ, цитируя, не заключать в кавычки
выдержки из текста Структура сочинения
абзац
3. Позиция
автора.
содержание
Ответ на
проблемный
вопрос, заданный
автором текста.
клише
Автор считает, что…
Автор подводит читателя к
выводу о том, что…
Рассуждая над проблемой,
автор приходит к
следующему выводу…
Позиция автора такова:
«Цитата из текста, где явно
звучит вывод автора».
Автор убеждает нас в
справедливости вывода о
том, что… Образец 3-ого абзаца
     Автор считает, что нельзя оценивать
людей только по их внешнему виду.
Нужно уметь разглядеть душу
человека, понять его характер,
«заглянуть…в сердце». Он хочет,
чтобы люди осознали это как можно
раньше, чтобы видели красоту
окружающих людей, не считали их
«чужими» только по внешности,
которая им почему-то не понравилась. Структура сочинения
абзац
4. Моё
отношение к
позиции
автора и его
обоснование
.
содержание
Отношение к
авторской позиции
(согласие или
несогласие)
+ответ на вопрос ,
поставленный
автором +
обоснование(опор
а на
общечеловеческие
ценности,
общеизвестные
факты истории и
науки, обращение
к обобщенному
опыту, к
собственному
читательскому
опыту)
клише
Отношение к авторской позиции:
Я согласен с мнением автора.
Нельзя не согласиться с мнением
автора. Безусловно, автор прав.
Моя точка зрения совпадает с
позицией автора.
Трудно не согласиться с автором.
Я полностью разделяю позицию
автора.
Собственная позиция:
Действительно, ….
Обоснование собственной
позиции: Сама история
человечества не раз доказывала
справедливость этого…
Можно вспомнить и тот научный
факт, который еще раз
подтверждает…
Когда-то и я впервые услышал о
том, что…
Известный ученый/ политик/
спортсмен/ общественный Образец 4-ого абзаца
   Трудно не согласиться с мнением
автора. Действительно, умение
понимать людей, ценить их по
делам и поступкам, видеть лучшее в
каждом – это очень важно.
Внешность может быть
неприглядной в силу природных
данных, да и трудные жизненные
обстоятельства часто отражаются
на ней. Неслучайно русская
пословица гласит: не суди о книге Обоснование – это
подтверждение истинности высказывания
(тезиса), приведение убедительных аргументов
или доводов, которые позволяют согласиться с
• Способы(виды) обоснования:
высказыванием (тезисом).
Доказательство
Опровержение
Подтверждение
Объяснение
Интерпретация
Определение
Оправдание Обоснование
Обосновать собственную позицию (тезис) можно двумя
основными способами:
Подтвердить тезис (привести аргументы "за")
Опровергнуть противоположные тезис (контраргументация:
доказать тезис, опровергая противоположный).
В качестве аргументов могут выступать:
- факты (реальное событие, явление, то, что действительно
произошло)
- иллюстрации (наглядно-описательная форма) Можно
использовать конкретный пример – сообщение о событии ( в
литературе, в жизни и т.д.) и  предположительный пример –
рассуждение о том, что могло бы быть при определенных
условиях.
- опыт (личный, конкретный, общечеловеческий, исторический,
научный эксперимент, исследования и т.д.)
- обращение к традициям,  авторитетным мнениям (мнения
известных ученых, философов, писателей, общественных
деятелей, специалистов – экспертов), цитаты из авторитетных
источников, пословицы.
- обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в Структура сочинения
абзац
5. Вывод
содержание
Подведение итогов
всему сочинению
клише
В заключение еще
раз хочется
подчеркнуть, что …
Таким образом,
можно сделать
вывод, что…
Следовательно,  …
Итак, …. Образец 5-ого абзаца
     Таким образом, Ф.М. Достоевский
поднял одну из вечных проблем  –
проблему оценивания человека по его
внутренним качествам.  Ведь главное в
людях - доброта, милосердие,
внимательность, сострадание, которые
всегда найдут отклик в наших сердцах.
И неважно, красив человек или нет.
Добрая душа, богатый внутренний мир,
открытое сердце – вот что должно
привлекать нас в людях. Критерии сочинения
План
1) Проблема, поднятая
автором текста.
2) Комментарий к
проблеме:
а) 1-ый пример из
текста+ пояснение
б) 2-ой пример из
текста + пояснение
в) связь между
примерами
3) Позиция автора.
4) Отношение к позиции
автора + обоснование.
5) Вывод.
Критерии
1б  - верно сформулирована одна из
проблем исходного текста.
5б – 2 примера + 2 пояснения + смысловая
связь
4 б - 2 примера + 1 пояснение +
смысловая связь
4б - 2 примера + 2 пояснения
3 б - 2 примера + 1 пояснение
3б – 1 пример + 1 пояснение
2б -  2 примера
1 б - 1 пример
1б – позиция автора сформулирована
правильно по данной проблеме
1б – выражено отношение к позиции
автора текста по проблеме (согласившись
или не согласившись с автором), и оно
обосновано. Источники
• Подготовка к ЕГЭ
http://bugaga.net.ru/
• Персональный сайт учителя
русского языка Перовой И.Н.
http://peressa2009.narod2.ru/Gotovi
msya_k_uroku/
Образовательный портал «Мой
университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет «Реформа образования» -
www.edu-reforma.ru

file_name: сочинение егэ  2019.pptx

intro: Презентация по русскому языку по подготовке к написанию сочинения в новом формате 2019 ЕГЭ. Этот материал поможет учащимся и учителям русского языка при подготовке к сочинению на экзамене по русскому языку в связи с изменением формата написания сочинения. В презентации представлены основные подходы к написанию сочинения, показано, как можно организовать переход от одной части сочинения к другой, какие слова помогут найти и сформулировать проблему текста. Также в презентации дан образец написания сочинения и критерии оценивания

title: презентация по русскому языку "Подготовка к сочинению по тексту ЕГЭ" (11 класс)


extracted_text:
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ   БЕЗОПАСНОСТИ
Преподавательорганизатор ОБЖ                                                          Дегтярёв А.И.
ПРИ ПОЖАРАХ При пожаре немедленно вызовите пожарных,
позвонив по телефону 01(112)
Сообщите диспетчеру:
1. Причину вызова (загорелся телевизор, пожар на балконе).
2. Свой точный адрес (улица, номер дома и квартиры, этаж,
    подъезд).
3. Фамилию и номер телефона, с которого Вы звоните. Не дожидаясь прибытия пожарных,
попытайтесь потушить возгорание
подручными средствами
(водой, плотной мокрой тканью). Не открывайте окна и  двери, чтобы не усилить
приток воздуха к очагу пожара. НЕЛЬЗЯ ТУШИТЬ ВОДОЙ
включенные в сеть электроприборы
и лить воду на электрические провода.
Во избежание  поражения электрическим током
необходимо отключить электроэнергию. НЕЛЬЗЯ ТУШИТЬ ВОДОЙ
Легковоспламеняющиеся жидкости
(бензин, керосин).
Их тушите мокрой тканью, огнетушителем,
песком или землёй из цветочных горшков. Если ликвидировать очаг возгорания своими
силами невозможно, необходимо немедленно
покинуть квартиру, закрыв за собой дверь.
Покинув квартиру, организуйте встречу
пожарных, укажите им место пожара. В задымлённом помещении необходимо
передвигаться на четвереньках (внизу меньше
дыма) и дышать через влажную ткань (мокрое
одеяло, пальто). НЕЛЬЗЯ
прятаться под кроватью, в шкафу,
закрываться в ванной.
При невозможности покинуть квартиру
обычным путём используйте балконную
пожарную лестницу, а если её нет, необходимо
выйти на балкон, плотно закрыть за собой
дверь и звать на помощь.
Покидая здание при пожаре, ни в коем случае
НЕЛЬЗЯ пользоваться лифтом,
он может отключиться. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
ПРИ ПОЖАРЕ В ШКОЛЕ Сообщите о пожаре учителю, любому
взрослому человеку.
Выполняйте указания учителя, оказывайте
помощь в эвакуации. Покиньте класс и школу
согласна плану эвакуации. В каждой школе есть план эвакуации
 в случае пожара.
 В плане указаны классы и другие
помещения, а также путь эвакуации из них.

file_name: Обеспечение личной безопасности при пожарах.ppt

description:
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
ПРИ ПОЖАРЕ В ШКОЛЕ

intro:
При пожаре немедленно вызовите пожарных, позвонив по телефону 01(112).  Сообщите диспетчеру:
1. Причину вызова (загорелся телевизор, пожар на балконе).
2. Свой точный адрес (улица, номер дома и квартиры, этаж,
    подъезд).
3. Фамилию и номер телефона, с которого Вы звоните.
Не дожидаясь прибытия пожарных, попытайтесь потушить возгорание подручными средствами
(водой, плотной мокрой тканью).

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ   БЕЗОПАСНОСТИ  ПРИ ПОЖАРАХ".   (8 класс)


extracted_text:
Дерево держится
корнями, а человек –
друзьями. Лес, лисок, лесочек,
перелесок, пролесок,
подлесок, лесник,
лесничий, лисовичок. Корень слова – главная,
Значимая часть.
Родственные связи дарит корню
власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова. Выбери подходящий корень
слова.
?
ГЛАЗ
ОК
НОЙ
НИК
НИЦА
ОЧЕК
ЗУБ «Лишнее слово»
лисица
лиса
лисёнок
лист
лисьи «Лишнее слово»
веселье
радостный
весельчак
весел
веселиться «Лишнее слово»
больница
боль
большой
больной
болеть Выбери слово с
приставкой:
ПОЁМ
ПОШЁЛ
ПОЛЬЗА
ПОРОГ «Волшебные» суффиксы –к-, –ик-, ищ-, -ин-.
Преврати предметы для гнома в маленькие, а
для великана в большие.
РУКА
НОГА
СТОЛ
НОС
ДОМ ПРОВЕРКА
А
РУЧКА
НОЖК
СТОЛИК
НОСИК
ДОМИК
РУЧИЩА
НОЖИЩА
СТОЛИЩ
НОСИЩ
ДОМИЩЕ
Е
Е Та слова часть, что
изменяется,
Окончанием называется.
Остальную же часть слова
Именуем мы основой. Какие окончания
спрятались?
Как нитка – паутиночка,
Среди других дорог
Бежит, бежит тропиночка,
И путь её далёк. пристав
ка
корен
ь
суффи
кс
окончани
е рассада
посадка
садовод
садовый
садовни
к
САД 1. Измени форму слова. Выдели окончание.
2. Выдели основу.
3. Подбери однокоренные слова. Выдели
корень.
4. Подбери слова с такой же приставкой.
5. Подбери слова с таким же суффиксом.
Выдели приставку.
Выдели суффикс. Уровни моей
успешности
 Я молодец!  У меня все получалось! Я
чувствую себя уверенно!
У меня получалось почти все! Но я
чувствую себя не  совсем уверенно!
 Я старался! Но не сумел справиться со
всеми заданиями!

description:
пристав
ка
корен
ь
суффи
кс
окончани
е

intro:
Цель урока: уточнить представление учащихся об однокоренных словах.
На урок поставила следующие задачи:
1.  Развивать умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать, умение выбирать из предложенного списка слова, соответствующие заданной схеме.
2.   Развивать речь учащихся, мышление, внимание.
3.  Содействовать формированию умения разбирать слова по составу.
Познавательные умения:
•	 раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово» и использовать их в активном словаре;
Регулятивные умения:
•	выполнять учебное задание, используя правило;
•	выполнять взаимопроверку при работе в паре.
Коммуникативные умения:
•	 адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
•	рассказывать о правописании корня в однокоренных словах;
•	классифицировать однокоренные слова и выписывать каждую группу слов, выделяя графически корень в каждом слове;
•	выписывать из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове;
•	образовывать и писать однокоренные слова;
•	 разбирать слова по составу;
подбирать и писать к каждому слову однокоренные слова разных частей речи (глагол, имя существительное, имя прилагательное), выделяя графически корень в каждом слове

title: Презентация по русскому языку на тему "Однокоренные слова" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
В.А. Осеева «Почему?»
Урок литературного чтения в 3 классе «…  это голос, звучащий
внутри нас. Он говорит, что
можно делать и чего
нельзя» ВАЛЕНТИНА АЛЕКСАНДРОВНА
ОСЕЕВА
«Почему?» ПЛАН К ТЕКСТУ:
1. Это… Бум!
2. Он будет жить в будке.
3. Бум наказан.
4. Мальчик с собакой.
5. Расстроенный лай.
6. Сын признался.
7. Все дома!
8. У каждого свое «почему?»
9. Чашка разбилась.
10. Бум один на крыльце.
11. Ночью. ПЛАН К ТЕКСТУ:
1. Мальчик с собакой.
2. Чашка разбилась.
3. Это… Бум!
4. Он будет жить в будке.
5. Бум наказан.
6. Бум один на крыльце.
7. Ночью.
8. Расстроенный лай.
9. Сын признался.
10. Все дома!
11. У каждого свое «почему?» «КОЛЕНИ У МЕНЯ
ДРОЖАЛИ, ЯЗЫК
ЗАПЛЕТАЛСЯ»
«МУРАШКИ
ПРОБЕГАЛИ ПО
СПИНЕ»
«НЕ МОГ НИ НА ЧТО
РЕШИТЬСЯ»
«ТИХОНЬКО
СПОЛЗ»
«КУСАЛ НОГТИ»
«УТЫКАЛСЯ В ПОДУШКУ»
«НА СЕРДЦЕ
ТЯЖЕЛО» «ЛИЦО ПОТЕМНЕЛО»
«ГЛАЗА СМОТРЕЛИ
ПОВЕРХ СТОЛА В
ОДНУ ТОЧКУ»
«ЛИЦО СТАЛО
РОЗОВЫМ, ДАЖЕ
ШЕЯ И УШИ ЕЁ
ПОРОЗОВЕЛИ»
«О ЧЁМТО
ЗАДУМАЛАСЬ» ЧТО-ТО
ПУГАЮЩЕЕ
СОБРАЛОСЬ ЗА
ОКНОМ
ЧТО-ТО
ТОСКЛИВО
Е
ПРИРОДА
НЕБО
ПОТЕМНЕЛ
О
ЗА ОКНОМ
ЧЕРНО
ЧТО-ТО
СТРАШНО Небо потемнело.
За окном было черно.
Ветер качал деревья.
Всё самое страшное, тоскливое
и пугающее собралось для меня
за окном. ДУШЕВНОЕ СОСТОЯНИЕ
ГЛАВНОГО ГЕРОЯ ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
ОТНОШЕНИЕ К ГЛАВНОМУ
НАЧАЛО
РАССКАЗА
ГЕРОЮ
КОНЕЦ
РАССКАЗА совесть
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
- это нравственность,
справедливость, добро,
честность, порядочность,
мораль
совесть - это способность различать
добро и зло «СОВЕСТЬ  внутреннее сознание добра и зла;
тайник души, в котором отзывается одобрение или
осуждение каждого поступка; способность
распознавать качество поступка; чувство,
побуждающее к истине и добру, отвращающее    ото
лжи и зла».

В.Н.Даль
«СОВЕСТЬ   чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед
окружающими людьми, обществом».
С.И.Ожегов Римский политический деятель, оратор и
Римский политический деятель, оратор и
писатель ЦИЦЕРОН.
писатель ЦИЦЕРОН. 1. Маленькая ложь за собою большую ведёт.
2. От человека утаишь, а
от совести не утаишь.
3. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
4. Где правда, там и счастье.
5. Нечистая совесть спать не дает. • Я знал…
• Сегодня я узнал…
• Думал подругому…
• Хочу узнать…

description:
ДУШЕВНОЕ СОСТОЯНИЕ
ГЛАВНОГО ГЕРОЯ

intro:
Цели урока:
 Продолжить знакомство учащихся с произведениями В.Осеевой, развивать умения прогнозировать текст.
  Задачи:
-  Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.
- Показать, что в центре самого произведения – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера.
- Воспитывать у учащихся честность, ответственность за свои поступки.

title: Презентация для урока по литературному чтению по рассказу В.Осеевой "Почему?, 3 класс


extracted_text:
выполнила
учитель
английского
языка
МБОУ СОШ №30
г.Симферополя
Руденко М.В. I’m
from ... Russia
Canada
The UK
The USA
France
Japan
Italy -an -ish -
ian
-er
-ch
-
ese -an -ish -
ian
-er
Americ
an
English
British
New
Zealand
er
Russian
Italian
Canadia
n
-
ese
Japanes
e
-ch
French Hello! I’m Mary.
I’m from Russia. I
can speak Russian
and English, but I
can’t speak
French. - Where’s Avril
Lavin from?
 - She’s from
Canada. She’s
Canadian. - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He, it)’s ………..
. - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He,it)’s
……….. . - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He, it)’s ………..
. - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He,it)’s
……….. . - Where’s ………..
from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He, it)’s ………..
. - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He, it)’s ………..
. - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He, it)’s ………..
. - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He, it)’s ………..
. - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He, it)’s ………..
. - Where’s
……….. from?
 - She (He, it) is
from ……. .  She
(He, it)’s ………..
. *Quiet – тихий;
*Next door – соседняя дверь;
*To bite – кусать;
*Power – сила;
*Strong – сильный;
*Fast – быстрый;
*Climb walls – лазить по стенам;
*Enemy – враг
*Watch – смотреть. Who`s the main
character of the text?
 Where`s Spider-Man
from?
 Who`s his best friend?
 What can Spider-Man
do?
 Who`s against him? Make a poster of your
favourite cartoon
characters.
 - name
 - who the character is
 - what the character
does 1.Изображения флагов:
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16446
2.Изображение Шрека:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%88%D1%80%D
0%B5%D0%BA
3.Изображение Аврил Лавин:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%
B2%D1%80%D0%B8%D0%BB%20%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0
%BD
4.Изображение Астерикса:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D1%8
1%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%81
5.Изображение Бэтменна:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D1%8D
%D1%82%D0%BC%D0%B5%D0%BD
6.Изображение Волка из мультфильма «Ну, погоди!»:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D
0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BD%D1%83%2
0%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8 7. Изображение Карлосона:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%BD
8. Изображение Кота Матроскина из мультфильма «Простоквашино»:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC
%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%BD
%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE
9. Изображения человека –паука (Spider  men):
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%87%D0%B5%D0%BB
%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%20%D0%BF
%D0%B0%D1%83%D0%BA%20%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
10. Изображение Зелёного гоблина:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B7%D0%B5%D0%BB
%D1%91%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B3%D0%BE
%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BD
11. Изображение  Yu-Gi-Oh:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=yu-gi-oh

file_name: I am from.ppt

description:
I’m
from ...

description:
-an -ish -
ian
-er
-ch
-
ese

intro: Данная презентация разработана к уроку английского языка по УМК "Spotlight" авторов  Ю.Е.Ваулиной, Дж. Дули, В. Эванс.  Презентация составлена в соответствии с требованиями ФГОС к изучению иностранного языка. Разработка предназначена для урока  в 5 классе по теме "I'm from" (модуль 2 "That's me" - первый урок модуля). Далее презентацию можно использовать на уроках коррекции и контроля знаний, умений и навыков для проверки качества усвоения учебного материала.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Русский язык в
современном мире
Выполнил: Долгов Максим
Ученик 7а класса МАОУ СОШ №68 школы Определение
Русский язык – в нем
сочетается могущество
народа, его многовековая
история, культура
множества поколений и
самобытные традиции
нации. Для каждого
человека родной язык –
это не только средство
общения или передачи
информации, но и
бесценный дар, который
передали ему предки. Образование новых
слов в русском языке
Неологизмы-это
значение слова или
словосочетания ,
недавно появившееся
в языке т.е.
новообразованное ,
отсутствовавшее
ранее (сайт, портал,
файл, хакер,
секьюрити). Заимствованные
слова
В современном мире в
русском языке
значительно часто стали
использоваться
заимствованные слова.
Это связано с тем, что
укрепляются
международные
отношения, внедряются
иностранные технологии.
И мы вынуждены
использовать эти слова в
своём обиходе. Спасибо за внимание!

file_name: Русский язык в современном мире.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Моя презентация содержит описание нынешнего русского языка, в данной презентации я выявляю проблемы с которыми сталкивается русский язык при употреблении, также призываю к уважению всех людей разных возрастов к правильному и культурному произношению своего родного языка. Данная презентация может помочь учителям начальной школы, чтобы уже ребёнок понимал как правильно вести беседу и прислушается к рекомендациям учителя и данной презентации. Эта презентация проста по своей структуре, но будет понятна совершенно всем зрителям.

доп. образование детей

group: Другое

title: Русский язык в современном мире


extracted_text:
Make sentences using
past continuous
Учитель английского языка
МОУ СОШ №30 г.
Симферополь
Руденко М.В. sail/whole summer ride a banana boat/ from 5 till 8 on
Sunday watch the clouds/from 2 till 3 on
Sunday walk in the forest/from 3 till 4 on
Saturday sunbath/from 6 till 7 on
Tuesday play on the beach/ from 4
till
6 on Wednesday fishing/ from 5 till 7 on
Tuesday sing/ from 6 till 7 on
Thursday eat/ from 2 till 3 on Wednesday sleep/ from 4 till 5 on
Friday wash/ from 6 till 7 on Friday ride a motorcycle/the whole
day on Monday eat ice-cream/ from 5 till 6 on
Tuesday take pictures/ the whole evening on
Wednesday WELL DONE!

description: sail/whole summer

description:
sunbath/from 6 till 7 on
Tuesday

description:
fishing/ from 5 till 7 on
Tuesday

description:
sing/ from 6 till 7 on
Thursday

description: eat/ from 2 till 3 on Wednesday

description:
sleep/ from 4 till 5 on
Friday

description: wash/ from 6 till 7 on Friday

description:
eat ice-cream/ from 5 till 6 on
Tuesday

description: WELL DONE!

intro: Данная разработка презентации учебного материала по грамматике английского языка может пригодится уже на уроках в 6 классе, где ученики впервые сталкиваются  с грамматическим временем Past Continuous. Однако основное использование данная презентация, разработанная для  уроков по УМК "Spotlight"автором В. Эванс, Дж. Дули, Ю.Е. Вулиной, получит в 7 классе, где в модуле 4 ("In the News") данное грамматическое время рассматривается подробно.

title: Презентация по английскому языку по теме "Past Continuous"


extracted_text:
Учитель начальных классов
Кабальдина Надежда Александровна
Радищевская сш №1 Русоволоска Масленица добрая
Гуляет всю неделю от души!
Печёт блины, оладьи, пышки сдобные,
Румяные, как солнце. Хороши! Каждый день Масленичной недели имел свое название, за
каждым закреплены определенные действия и обряды
Прощённ
ый день

я
ц
а
а
и
к
н
о
е
р
л
Ш и
М а
с
Т ё щ и н ы
в е ч ё р к и
Встреча
Ш и р о к и й
р а з г у л
Заигр
ыши
Лакомка Только самые
сильные и ловкие
могут осилить
испытание –
«столб» В первый день те, кто богаче, начинали печь блины.
Первый блин никогда не съедали, а клали на окошко – «для
родителей». Часто его отдавали нищим   на помин всех усопших. Последний день Масленицы.
Это день очищения перед постом. Все просят  друг у
друг прощение: «Прости меня если виноват». А в ответ
слышат: «Бог простит, и я прощаю».
В этот день  можно  было получить прощение и
возобновить отношения с тем, с кем был в ссоре.
Этот ритуал  сопровождался поклонами и поцелуями.
Прощёное
воскресенье Подведем итоги:
1.1. Основная праздничная  еда.
Основная праздничная  еда.
2.2. Главные потехи
Главные потехи..
3.3. Главный образ праздника.
Главный образ праздника.
4.4. Назови дни Масляничной  недели.
Назови дни Масляничной  недели. Понедел
Понедел
ьник
ьник
Встреча
Встреча
Вторник
Вторник
Заигрыш
Заигрыш
и
и
МАСЛЕНИЧНАЯ
 НЕДЕЛЯ
Среда
Среда
Лакомка
Лакомка
Четверг
Четверг
Разгул Пятница
Пятница
Разгул
Тёщины
Тёщины
вечёрки
вечёрки
Суббота
Суббота
Широкая
Широкая
Маслени
Маслени
ца
ца
Воскресен
Воскресен
ье
ье
Прощеный
Прощеный
день
день Как ваша семья празднует
Масленицу? Рефлексия
•Что понравилось на празднике?
•Что нового узнали?

description:
Как ваша семья празднует
Масленицу?

intro:
Данная презентация предназначена для классного часа на тему Масленица .
Классный час рассчитан на начальные классы.
Презентация позволоит:	расширить знания и     представления      детей о русском  н ародных празднике «Масленица»,
 уточнить  масленичные   традиции
познакомить детей с историей празднования Масленицы;
развивать у учащихся духовно-нравственные качества и гражданскую позицию;
воспитывать любовь к Родине, народной культуре

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу на тему Масленица


description:
Учитель начальных классов
Кабальдина Надежда Александровна
Радищевская сш №1

description:
Русоволоска Масленица добрая
Гуляет всю неделю от души!
Печёт блины, оладьи, пышки сдобные,
Румяные, как солнце. Хороши!

description:
Каждый день Масленичной недели имел свое название, за
каждым закреплены определенные действия и обряды
Прощённ
ый день

я
ц
а
а
и
к
н
о
е
р
л
Ш и
М а
с
Т ё щ и н ы
в е ч ё р к и
Встреча
Ш и р о к и й
р а з г у л
Заигр
ыши
Лакомка

description:
Только самые
сильные и ловкие
могут осилить
испытание –
«столб»

description:
В первый день те, кто богаче, начинали печь блины.
Первый блин никогда не съедали, а клали на окошко – «для
родителей». Часто его отдавали нищим   на помин всех усопших.

description:
Последний день Масленицы.
Это день очищения перед постом. Все просят  друг у
друг прощение: «Прости меня если виноват». А в ответ
слышат: «Бог простит, и я прощаю».
В этот день  можно  было получить прощение и
возобновить отношения с тем, с кем был в ссоре.
Этот ритуал  сопровождался поклонами и поцелуями.
Прощёное
воскресенье

description:
Подведем итоги:
1.1. Основная праздничная  еда.
Основная праздничная  еда.
2.2. Главные потехи
Главные потехи..
3.3. Главный образ праздника.
Главный образ праздника.
4.4. Назови дни Масляничной  недели.
Назови дни Масляничной  недели.

description:
Понедел
Понедел
ьник
ьник
Встреча
Встреча
Вторник
Вторник
Заигрыш
Заигрыш
и
и
МАСЛЕНИЧНАЯ
 НЕДЕЛЯ
Среда
Среда
Лакомка
Лакомка
Четверг
Четверг
Разгул Пятница
Пятница
Разгул
Тёщины
Тёщины
вечёрки
вечёрки
Суббота
Суббота
Широкая
Широкая
Маслени
Маслени
ца
ца
Воскресен
Воскресен
ье
ье
Прощеный
Прощеный
день
день

description:
Как ваша семья празднует
Масленицу?

description:
Рефлексия
•Что понравилось на празднике?
•Что нового узнали?

intro:
Данная презентация предназначена для классного часа на тему Масленица и  направлена на следующие цели:

 1.	Расширить знания и     представления      детей о русском  н ародных празднике «Масленица»,
2. Уточнить  масленичные   традиции
3.Познакомить детей с историей празднования Масленицы;
4..Развивать у учащихся духовно-нравственные качества и гражданскую позицию;
5.Воспитывать любовь к Родине, народной культуре


extracted_text:
Моя любимая книга
РАБОТАЛ: ДОЛГОВ МАКСИМ,
УЧЕНИК 8 «А» КЛАССА МАОУ СОШ №68 План работы:
• 1) Автор.
• 2) Повествование о книги «Недоросль».
• 3) Главные герои и их сравнение.
• 4) Моя точка зрения. «Денис Иванович Фонвизин»
• Д. И. Фонвизин(1744-
1792)-русский литератор
екатерининской эпохи,
создатель русской
бытовой комедии.
Секретарь главы русской
дипломатии Н. И. Панина,
статский советник.
Старший брат сенатора П.
И. Фонвизина. Его
известное произведение
«Недоросль». «Недоросль»
• Произведение «Недоросль» было
опубликовано 24 сентября 1782 года.
Произведение содержащее
комедийные сцены и действия, читая
это произведение, можно увидеть
взаимосвязь фамилий людей их
поступков например: «Скотинин-
ведёт себя на протяжении всей
комедии отвратительно, оправдывая
свою фамилию». Произведение
содержит  пять действий, и 96
страниц. Главные герои и их сравнение
Г-жа Простакова, Митрофан
• Г-жа Простакова -
отрицательный персонаж, по
её речи можно определить её
жестокость, невоспитанность,
грубость и неоправданное
высокомерие, которое
проявляется в каждом
действии. Её сын Митрофан-
это ленивый, бездарный
лодырь, который пренебрегает
даже матерью. Митрофан- с
греч. – подобный матери.
Стародум, Софья
• Стародум- на мой взгляд самый
положительный персонаж,
гуманный и порядочный, его
мысли и рассуждения
достойны уважения, он самый
понимающий персонаж, и его
племянница Софья умная,
красивая и добрая девушка,
которая берёт и считается со
своим дядюшкой. Моя точка зрения и вывод
Игра актёров в театре
Точка зрения
• Я считаю, что это
произведение стоит прочитать
многим людям, чтобы вынести
определённые уроки и не
совершать ошибок которые
были допущены в ходе
произведения некоторыми
персонажами, и было бы
полезно по нескольку раз
перечитывать рассуждения
Стародума.
•                                         Долгов
Максим

file_name: Моя любимая книга Недоросль.pptx

intro: Все мы знакомы с комедией Фонвизина "Недоросль" которое было опубликовано в 1782 году. Данная презентация содержит биографию самого автора, описание произведения и характеристики героев. Презентация поможет тем, кто ни читал, и тем кто выполняет домашнюю работу, также презентация поможет учителю вспомнить о чём идёт речь в произведении. Я рекомендую вначале прочитать это великолепное произведение-комедию "Недоросль", а потом рассмотреть мою презентацию. Приятного просмотра!

title: Д. И. Фонвизин "Недоросль" 1782 год (презентация)


extracted_text:
Множественное
Множественное
число
число
существительных
существительных
выполнила учитель английского языка
выполнила учитель английского языка
МБОУ СОШ №30 Руденко М.В..
МБОУ СОШ №30 Руденко М.В -s-s

ss
aa

ss

tabtab
aa
appapp

lele
nn
lele -es-es

- -
dredre
ssee
fofo
ssee
ss- -
ss
ssss
ssbrubru
xx- -
ssee
xx
shshbrunbrun
shsh- -
esesss
ss
chch
chch But!But!
ssee
ss
- o- o tomtom
atoato
  radiradioo

photphotoo
ss
ss

videvideoo
pianpianoo
ss
ss yy
plpl
ss
aayy
ee
iiyy
cici
ss
tt
yyiiee
ff
ssbb
ll
ss
oyoy ff
ffvvee
ww
ssee
ol ol
vvff
lele
ss
aa
ss
!!roro
ButBut
ofof 1
a cat
a cat
  catcatss
33
yy
a boy
a boy
boyboyss
22
    ss
    xx
    shsh
    chch
    oo
  radiradioo
  pianpianoo
  photphotoo
  videvideoo
4
yy
a flya fly
flfliesies
5
ff
a leaf
a leaf
leaveses
leav
  roofsroofs Ед.число
a man
a man
a woman
a woman
a a
postpostmanman
a child
a child
Мн.число
menmen
women
women
postpostmenmen
children
children Ед.число
a mouse
a mouse
a sheep
a sheep
a foot
a foot
a tooth
a tooth
Мн.число
micemice
sheep
sheep
feet
feet
teeth
teeth Спасибо за
Спасибо за
внимание.
внимание.
Удачи и успехов.
Удачи и успехов.

file_name: mnozhestvennoe chislo.ppt

intro: При изучении английского языка с грамматическим понятием множественного числа существительных  ученики встречаются уже в первом году обучения . Так в УМК "Spotlight" авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и других уже в модуле 2 " I Like Food" возможно использовать данную презентацию для первого знакомства с понятием множественного числа имени существительного. Далее, по мере знакомства со словами-исключениями и другими особенностями образования множественного числа существительных в английском языке данная презентация также будет полезна.

title: Презентация по английскому языку по теме "Множественное число существительных"


extracted_text:
TO BE
PRESENT
SIMPLE
учитель английского языка
МБОУ СОШ №30 Руденко М.В. TO BE
I am
He
She
It
is
We
You
They
are Описывает состояние, профессию:
 I am a teacher.
 He is a doctor.
 It is a dog.
 She is kind.
 We are tourists.
 They are clever. TO BE
Описывает возраст, национальность:
  I am fourteen.
 He is English.
 She is old.
 We are Russian.
 You are twenty.
 They are from Moscow. TO BE
             To be
am           is
are
We
You are
I am
They
He
She   is
It I am, I am a happy man,
You are, you are my old good friends,
He is my friend, she is my friend,
We are good friends, all happy friends. he
she
is
it
I am
we
you
are
they I am a pilot. I am thirty. I am Russian
He is my friend. He is clever.
She is my wife. She is beautiful.
It is our dog. Its name is Rex.
We are a usual family.
You are welcome! I am not a driver. I am not a teacher.
My wife is not a doctor. She isn't a
singer.
My son is not ten. He isn't nine either.
My daughter is not a schoolgirl.
She isn't a student either.
We are not English.
We aren't American either. My brother is a
student.
        Is my brother a
student?
Yes, he is.          No, he
isn't My dad is a doctor.
            Is my or your dad a doctor?
           Is my mum or dad a doctor?
          Is my dad a doctor or a teacher? My friend is a good student.
         My friend is a good student, isn't
he?
         His sister isn't a pupil.
        His sister isn't a pupil, is she? My father is a hilot.
                               What is my father?
                               Lisa is eleven.
                              How old is Lisa? I…..
We …. Вставьте глагол to be в Present Simple.
     1. I ... a pupil.
2. My father ... not a teacher, he ... а scientist.
3. ... your aunt a doctor? -   Yes, she ... .
 4. ... they at home? - - No, they ... not at borne,
they ... at work.
school.
5. My brother ... a worker. He ... at work.
6. ... you an engineer? - - Yes, I....
7. ... your sister a photographer? No, she ... not a
photographer, she ... a student.
 8. ... your brother at school? - - Yes, he ... .
9. ... your sister at school? - No, she ... not at 10. My sister ... at home.
11. ... this your watch? • Yes, it ... .
12. She ... an actress.
13. This ... my bag.
14. My uncle ... an office-worker.
15. He ... at work.
16. Helen ... a painter. She has some fine
pictures. They ... on the walls. She has
much paper. It ... on the shelf. The shelf ...
brown. It ... on the wall. Helen has a
brother. He ... a student. He has a family.
His family ... not in St. Petersburg, it ... in
New York. TRANSLATE INTO ENGLISH
1. Ваша мама дома? - Нет, она на работе.
 Is your mother at home? – No, she is at work.
 2. Ваш брат дома? - Нет, он в школе. Он ученик.
 Is your brother at home? – No, he is at school. He
is a pupil.
студентка.
 3.  Ваша сестра учительница? - - Нет, она
 Is your sister a teacher? – No, she is a student.
 4. Твой папа на работе? — Нет, он дома.
 Is your father at work? – No, he is at home.
 5. Твоя сестра дизайнер? — Да. — Она дома? -
 Is your sister a designer? – Yes. – Is she at home? –
Нет, она на работе.
No, she is at work. FILL IN THE MISSING VERB
    1. What ... your name? - My name ...
Shirley Frank. 2. What ... your address? -
My address ... 175 Grand Central
Parkway. 3. What ... your phone number?
- My phone number ... 718-1930. 4.
Where ... you from? - I ... from New York.
5. I ... a pupil. 6. My father ... not a
teacher, he ... a scientist. 7. ... your aunt a
doctor? - Yes, she ... . 8. ... they at home? -
No, they ... not at home, they ... at work.
9. My brother ... a worker. He ... at work.
10. ... you an engineer? - Yes, I ... TRANSLATE INTO ENGLISH
 1. Как тебя зовут? - Меня зовут Аня.
 2. Какой твой адрес? - Мой адрес: Оксфорд
Стрит, 45
3. Откуда ты родом (... приехала)? -Я из Лондона.
4. Кто он (на фотографии)? - Это мой отец.
5. Как его зовут? - Его зовут Джон.
6. Где он? - Он в Лондоне.
7. Я Лена, а это Коля. Он мой брат. Ему 10 лет, а
мне 12 лет. Мы из Петербурга.
8. Я ученик. Я в школе.
9. Мой брат - художник. Он не инженер.
10. Моя сестра на работе. Она врач  http://marketblog.ru/wp-content/uploads/2010/08/kak-4asto-informirovat-svoi
h-klientov.jpg
 успех
 http://www.koipkro.kostroma.ru/Krasnoe/OsnShool/DocLib11/_w/
учительница_png.jpg учительница
 http://s16.radikal.ru/i191/1211/ef/857a88902ed6.gif врач
 http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/40/881/40881357_t_d0ca67b
9f3124bc91ccf087978a1083a_957.gif
 собачка
 http://vseposlovici.ru/wp-content/uploads/2011/07/61.jpg англичанин
 http://spletnik.ru/img/__post/89/44264282_674_89c41ecc5060085d33ab65e
2aac85590_983.jpg
 матрешки
 http://www.vcharkarn.com/uploads/142/142301.jpg дети
 http://cs402328.userapi.com/v402328496/3b92/JP8BWEeOoxY.jpg сова
 http://activerain.com/image_store/uploads/8/5/4/6/3/ar130278719236458.jpg
совенок
 http://jokergroup.ru/images/stories/detskaya-muzyka-dlya-prazdnika.jpg
семья
 http://dumskaya.net/pics/apicturepicture15126_64437.jpg студент  http://www.amic.ru/images/gallery_11-2011/640.555_50.j
pg
 доктор
 http://apple-iphone.net.ru/_nw/33/31819349.jpg пятерка
 http://uchebilka.ru/pars_docs/refs/12/11653/11653_html_
cfd9300.jpg
 дети
 http://mdou12.68edu.ru/Kartinki/uchilka.gif учительница
 http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/1/1f/Ucheniki_w
450_h468.jpg
 ученики
 http://www.uni-altai.ru/uploads/posts/2012-09/134683935
2_sova.jpg
 сова с колокольчиком
 http://freeppt.ru/Prew/BollsMasterPrew.jpg шаблон

description:
TO BE
I am
He
She
It
is
We
You
They
are

description:
he
she
is
it
I am
we
you
are
they

description:
I…..
We ….

intro: С глаголом "to be"  и грамматическим временем Present Simple обучающийся встречается уже на первых уроках английского языка. Данная презентация, используемая  поэтапно с самых первых уроков сможет помочь в изучении  данной темы. Красочное  изложение материала    и возможность потренироваться в употреблении грамматических структур с глаголом "to be" в этом помогут.

title: Презентация по английскому языку по теме "Глагол to be"


extracted_text:
Организация дорожного
движения. Обязанности
пешеходов и пассажиров
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Правила дорожного
движения
В настоящее время в Российской Федерации действуют
Правила  дорожного  движения,   введенные  в  действие
с   1   июня 1994 г., с изменениями и дополнениями,
внесенными в 1998, 2000 и 2006 гг.
Участник дорожного движения — это лицо,
принимающее непосредственное участие
в движении в качестве водителя,
пешехода, пассажира транспортного средства
Дорога — это обустроенная или
приспособленная и используемая для движения
транспортных средств полоса земли либо
поверхность искусственного сооружения (моста). • Дорога включает в себя одну или несколько проезжих
частей, трамвайные пути, тротуары, обочины и
разделительные полосы.
• Дорожное движение регулируют дорожная разметка,
дорожные знаки, светофоры и регулировщики
• Проезжая часть дороги предназначена для движения
безрельсовых транспортных средств (легковых и
грузовых автомобилей, автобусов, троллейбусов),
трамвайные пути  для трамваев, тротуары — для
пешеходов, обочина — для движения пешеходов и для
остановки автомобилей. Разделительная полоса
разделяет смежные проезжие части и не предназначена
для движения или остановки транспортных средств и
пешеходов. Разделительная полоса (как и тротуар)
немного возвышается над проезжей частью дороги. На
разделительной полосе может быть устроен газон или
установлены ограждения. Насчитывается более 200 знаков. Для того чтобы
облегчить их
распознавание, они разделены на 8 групп:
Предупреждающие.
Приоритета.
Запрещающие.
Предписывающие.
Особых предписаний.
Информационные.
Сервиса.
Дополнительной информации (таблички).
К каждой группе относятся знаки, передающие
информацию одинакового значения.
Запомните!
Для того чтобы уверенно себя чувствовать на улицах и дорогах
 и безопасно двигаться по ним, каждый участник дорожного
движения должен знать дорожные знаки Для регулирования очередности пропуска участников дорожного
движения через определенный участок дороги применяют
светофоры, которые имеют сигналы зеленого, желтого и красного
цвета
Я красный сигнал,
запрещаю
движение.
Я жёлтый сигнал запрещаю движение и
предупреждаю о предстоящей смене
сигналов
Я зеленый сигнал светофора,
разрешаю движение Для регулирования дорожного движения применяются две группы
светофоров:
транспортные и пешеходные.
Транспортные светофоры могут быть трехсекционными, с вертикальным
расположением сигналов сверху вниз: красный, желтый, зеленый.
Транспортные трехсекционные вертикальные светофоры могут иметь
расположенные по горизонтали дополнительные секции со стрелками
зеленого
цвета, указывающими направление движения транспортных средств.
Пешеходные светофоры бывают двухсекционные и имеют два
вертикально расположенных сигнала с изображением на них красным цветом
стоящего пешехода (запрещающий сигнал) и зеленым цветом
идущего пешехода (разрешающий сигнал).
Пешеходные светофоры размещают на тротуарах с обеих
сторон проезжей части.
транспортные
пешеходные Регулировщик находится в центре перекрестка, на линии,
разделяющей
встречные потоки транспорта, или на краю проезжей части.
Сигналы,
подаваемые
регулировщиком с центра перекрестка или с Осевой линии дороги,
обязательны для всех участников дорожного движения.
Основные сигналы, подаваемые регулировщиком
•             Руки вытянуты в стороны или опущены — пешеходам
разрешено
переходить проезжую часть со стороны правого и левого бока
регулировщика.
•
переходить проезжую часть за спиной регулировщика.
•
Внимание!
Если на перекрестке, где работает светофор, вы видите
регулировщика,
то необходимо подчиняться именно его сигналам.
Правая рука вытянута вперед — пешеходам разрешено
Рука поднята вверх — движение запрещено. • Движение организованных пеших колонн по проезжей
части разрешается только по направлению движения
транспортных средств по правой стороне не более чем по
четыре человека в ряд. Спереди и сзади колонны с левой
стороны должны находиться сопровождающие с красными
флажками, а в темное время суток и в условиях
недостаточной видимости — с включенными фонарями:
спереди — белого цвета, сзади — красного.
• Группы детей разрешается водить только по тротуарам и
пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — и по обочи
нам, но лишь в светлое время суток и только в сопровожде
нии взрослых.
• Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеход
ным переходам, в том числе по подземным и надземным, а
при их отсутствии — на перекрестках по линии тротуаров
или обочин.
• При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка
разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю
проезжей части на участках без разделительной полосы и
ограждений там, где она хорошо просматривается в обе
стороны. • В местах, где движение регулируется, пешеходы должны
руководствоваться сигналами регулировщика или пешеходного
светофора, а при его отсутствии — транспортного светофора.
• На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могу
выходить на проезжую часть после того, как оценят рас стояние
до приближающихся транспортных средств, их скорость и
убедятся, что переход будет для них безопасен При пересечении
проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы, кроме того,
не должны создавать помех для движения транспортных средств
и выходить изза стоящего транспортного средства или иного
препятствия, ограничивающего обзорность, не убедившись в
отсутствии приближающихся транспортных средств.
• Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться
или останавливаться, если это не связано с обеспечением
безопасности движения. Пешеходы, не успевшие закончить
переход, должны остановиться на линии, разделяющей транс
портные потоки противоположных направлений. Продолжать
переход можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего
движения, и с учетом сигнала светофора (регулировщика).
• На остановочных пунктах, не оборудованных приподнятыми
посадочными площадками, разрешается выходить на проезжую
часть для посадки в транспортное средство лишь после его
остановки. После высадки необходимо, не задерживаясь,
освободить проезжую часть. • Правила безопасного поведения пассажира во всех
видах общественного транспорта
• В легковом автомобиле наиболее безопасное место —
справа сзади от водителя. А самое опасное место —
переднее сиденье рядом с водителем. В поезде самое
безопасное место — на нижней полке. При следовании
железнодорожным транспортом, войдя в вагон, нужно
достать из багажа все, что потребуется в дороге, прежде
чем положить его на багажную полку или в специальное
отделение нижней полки. Деньги и документы должны
находиться при вас. В случае аварии необходимо в
первую очередь спасать жизнь, а не вещи!
• Посадка в транспортное средство производится после
его полной остановки через передние двери.
• Если у вас на плечах находится рюкзак, нужно его снять
и держать в руках. Девушкам при посадке рекомендуется
сумочку всегда держать перед собой, а в сидячем
положении — на коленях. • Войдя в салон, необходимо осмотреться, выбрать
удобное место, где вам не будут мешать. Следует
посмотреть, где расположены запасные и аварийные
выходы. Если в транспорте нет свободных мест для
сидения, нужно постараться встать в центре
прохода, держась рукой за поручень или за
специальные подвески. Нельзя стоять у входной
двери, а тем более опираться на нее — она может
случайно открыться.
• Необходимо помнить, что в общественном
транспорте нельзя шуметь, шалить, громко
разговаривать, есть мороженое. Нельзя
высовываться из окон транспортного средства во
время его движения, отвлекая водителя от
управления.
• Передвигаться по салону общественного транспорта
рекомендуется только при полной его остановке. • Ожидать автобус, троллейбус, трамвай только на посадочной
площадке, а там, где ее нет, — на тротуаре или обочине дороги.
• При посадке в трамвай, если трамвайные пути расположены
посередине улицы, пересечь проезжую часть дороги, чтобы по
дойти к остановке трамвая. Перед переходом надо осмотреть обе
стороны дороги и, убедившись в отсутствии движущегося
транспорта, направиться к остановившемуся трамваю.
• Посадка должна производиться через передние двери, а высад
ка — через задние или через двери, на которых имеется надпись
«Выход».
• После высадки из общественного транспорта при переходе
проезжей части дороги необходимо быть особенно вниматель
ным, учитывая интенсивное движение транспорта. При выходе из
автобуса, если необходимо перейти проезжую часть, безопаснее
всего дойти по тротуару до ближайшего пешеходного перехода.
На загородной дороге, где обозначения пешеходного перехода
нет, следует подождать, когда автобус отъедет, осмотреть
дорогу и, убедившись в возможности безопасного перехода,
перейти ее. • стойте справа, идите слева;
• нельзя бежать по ступенькам
эскалатора и сидеть на них. Поведение
на платформе:
• не заходите за ограничительную линию;
• если у вас чтото упало на рельсы, не
пытайтесь достать этот
предмет сами, обратитесь к дежурному. • Нельзя стоять в кузове во время
движения грузовика.
• Нельзя переходить с места на место во
время движения.
• Нельзя сидеть на борту.
• Нельзя выходить из грузовика в
сторону проезжей части дороги. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
• Для чего предназначено регулирование дорожного
движения и при помощи чего оно осуществляется?
Кто является участниками дорожного движения и
какие общие обязанности определены пешеходу и
пассажиру?
Какие меры безопасности необходимо соблюдать
пешеходу и пассажиру как участникам дорожного
движения?
Какие качества пешехода могут характеризовать
уровень его общей культуры в области
безопасности дорожного движения?
•
•
• 1. Что означают сигналы регулировщика на картинке?
2. На какие группы подразделены дорожные знаки?
3. Кто является  участником дорожного движения?
4. Что из себя представляет дорога?
5. С какого возраста разрешено ездить по проезжей
части на велосипеде, если нет велосипедных дорожек?

file_name: Организация дор. движения. Обязанности пеш. и пассаж..ppt

intro:
В настоящее время в Российской Федерации действуют Правила  дорожного  движения,   введенные  в  действие  с   1   июня 1994 г., с изменениями и дополнениями, внесенными в 1998, 2000 и 2006 гг. Участник дорожного движения — это лицо,
принимающее непосредственное участие в движении в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства. Дорога — это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения (моста).

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Организация дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров". (8 класс)


extracted_text:
Причины дорожно
транспортных происшествий
и травматизма людей
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И. ТЕМА УРОКА:

«Причины  дорожнотранспортных происшествий и
травматизма людей»
Цель урока:
Закрепить  знания  учащихся  о  безопасности  дорожного
движения.
  Формировать  культуру  безопасного  поведения  детей  и
подростков на дороге, в общественном транспорте.
  Воспитывать  навыки  выполнения  основных  правил
поведения
целью
дорожнотранспортного
предупреждения
травматизма.
  Воспитывать
безопасности на дорогах.
потребность
учащихся
детского
в
соблюдении
правил
дороге
с
на
улице, Это интересно
Первое производство автомобиля было  основано в 1888 г.
в  в Германии Карлом Бенцем.
К 1900 г. массовое производство  автомобилей началось
во Франции и США. Первой компанией, созданной
исключительно для производства автомобилей стала
французская «Панар и Левассо»  которая также первой
применила четырехцилиндровый двигатель. За «Панар»,
созданной в 1889,  последовал «Пежо» двумя годами позже. К
началу ХХ в. в западной Европе начался подъём
автомобильной промышленности, особенно во Франции, где в
1903 г. было собрано 30 204 автомобиля. Один из первых автомобилей на
улице европейского города.
Начало 20 в. Что называется дорожно
транспортным происшествием?
  Дорожнотранспортное  происшествие  —  событие,
возникшее в процессе движения по дороге транспортного
средства  и  с  его  участием,  при  котором  погибли  или
ранены  люди,  повреждены  транспортные  средства,
сооружения,  грузы  либо  причинен  иной  материальный
ущерб. Причины ДТП
 несовершенство автомобиля  или его неисправность;
  плохие  дороги  и  несовершенное  регулирование
дорожного движения
 плохие погодные условия (туман, гололед, ливень);
  низкая  дисциплина  участников  дорожного  движения
(ДТП по вине водителя, по вине пешехода). И это в наше
время основная причина. Причины детского травматизма
  переход  дороги  перед  близко  идущим  транспортом  в
неустановленном месте;
  неожиданный  выход  на  проезжую  часть  изза  машин,
кустов;
 переход дороги на запрещающий сигнал светофора;
 игры и хождение по проезжей части;
  управление  велосипедом,  мопедом,  машиной  не  имея
достаточных навыков и знаний Правил дорожного движения. Запомните обязательно,

если вы появились на проезжей части дороги внезапно, то
даже самый опытный водитель при надежных тормозах не
сможет сразу остановить машину.
Вопервых, автомобили едут на большой скорости;
вовторых,  водители  бывают  неопытные,  неосторожные,
пьяные;
втретьих, реакция у водителей разная. Основная причина дорожно
транспортных происшествий с детьми
  выбегать, не глядя изза предмета;
 небрежно смотреть по сторонам;
 начинать движение не оглядевшись;
  оценивать обстановку без поворота головы;
  отступать, делать шаг назад не глядя;
 оглядываться, когда вас позовут;
 двигаться бегом, непрерывно, не останавливаясь;
 двигаться по кратчайшему пути;
  совмещать движение с оживленной беседой;
 спешить и небрежно держать родителей
за руку. Основные причины совершения
ДТП по вине пешеходов.
 Переход проезжей части в неустановленном месте
 Неподчинение сигналам регулирования Основные причины совершения
ДТП по вине водителей.
 Превышение скорости
 Нарушение правил обгона, маневрирования
 Нарушение правил проезда пешеходных переходов и
остановок
 Нарушение правил проездов ж/д переездов
 Управление транспортом в нетрезвом состоянии ДТП на федеральных трассах
России унесли жизни более
9712 человек Статистика
Дорожнотранспортные происшествия и
 пострадавшие с участием пешеходов

Российская Федерация
(январь – октябрь 2015 год)
ДТП
погибло
ранено

45048
5507

41591

Наименование
показателя
ДТП
и
пострадавшие
пешеходы
(всего) Статистика
Дорожнотранспортные происшествия и пострадавшие

с  участием детей
Наименование
показателя
и
ДТП
пострадавшие  дети
в возрасте до 16 лет
(всего)
Российская Федерация
(январь – октябрь 2015 год)

ДТП
погибло
ранено
16514
  636

17691 Дорожнотранспортные происшествия и пострадавшие изза
нарушения правил дорожного движения
водителями транспортных средств

Наименование
показателя
Российская Федерация
 (январь – октябрь 2015 год)

ДТП
  погибло
ранено
130625
15873

171253

и
ДТП
пострадавшие
изза
нарушения
ПДД
водителями
транспортных
средств (всего) Статистика
ДТП с участием детей в  Пермском  крае
 ( январьноябрь  2015г.)
с
происшествий
      В    Прикамье  зарегистрировано      431    дорожно
транспортных
участием
несовершеннолетних в возрасте до 16 лет
 в результате которых   9 детей   погибли,
   461    получили травмы различной степени тяжести.
Число ДТП с участием детей в Пермском крае
ВЫРОСЛО почти на 60% ДТП подразделяют на следующие
виды
  столкновение;
  опрокидывание;
  наезд на стоящее транспортное средство;
 наезд на пешехода;
  наезд на препятствие;
 наезд на велосипедиста;
 наезд на гужевой транспорт;
  наезд на животных;
  падение;
 и прочее; Последствиями  ДТП являются:
   материальный ущерб,

 ранение или гибель участников движения. Правительством Российской
Федерации утверждена
федеральная целевая
программа
«Повышение безопасности
дорожного движения» Задачи программы
  предупреждение      опасного      поведения      участников
дорожного движения;

  развитие  системы  подготовки  водителей  транспортных
средств и их допуска к участию   в дорожном движении;
 сокращение детского дорожнотранспортного травматизма;
  совершенствование  организации  движения  транспорта  и
пешеходов в городах;
 сокращение времени прибытия соответствующих служб на
место  дорожнотранспортного  происшествия,  повышение
эффективности их  деятельности по оказанию помощи лицам,
пострадавшим в дорожнотранспортных происшествиях;
  повышение  уровня  безопасности  транспортных  средств  и
др. Являясь одной из значимых составных частей общей
культуры в области безопасности, культура безопасного
поведения на дорогах должна формироваться совместно с
расширением сферы жизнедеятельности человека. Она

включает в себя такие  компоненты, как :
 постоянное изучение и совершенствование знаний Правил
дорожного движения с учётом личных потребностей: пешеход,
пассажир, водитель;
 воспитание в себе внутренней потребности и дисциплины в
соблюдении Правил дорожного движения;
 умение оценивать обстановку, складывающуюся на дорогах,
предвидеть развитие событий и возможности возникновения опасной
ситуации;
 владение умениями и способами на основе оценки обстановки на
дороге избегать опасных ситуаций;
 умение действовать адекватно в дорожнотранспортной ситуации
для снижения фактора риска для себя и окружающих. Будьте внимательны на дороге! ИСТОЧНИКИ
http://parliamoitaliano.altervista.org/wpcontent/uploads/old_book300x178.png

http://www.1gai.ru/515701statistikadtpvrossiizayanvaroktyabr2015goda.html
http://www.gibdd.ru/
Слайд 7
https://img.1kr.ua/news_files/news/d137d16e/b69d9c92/_275x400_192810_327a7
c9474cfd30774c960cda3322a53161729_327a7c9474cfd30774c960cda3322a533e169ef4
7d503babc855008602b902f8_DSC_2619.jpg
http://www.s.city134.ru/section/newsIcon/upload/images/news/icon/_17.06.15_14346
0870974.jpg
Слайд  9
http://www.kolmovo.ru/news/wpcontent/uploads/2014/10/173558607.jpg
http://www.topicsante.be/wpcontent/uploads/2013/09/shutterstock_126776312300x2
09.jpg
Слайд 12
http://trinixy.ru/pics4/20090708/caraccid_50.jpg
Слайд 17
http://trinixy.ru/pics4/20090708/caraccid_24.jpg ИСТОЧНИКИ

Слайд 18
http://mashintop.ru/images_cache/car_photo_thumb/uploads/attachments/car_photo/
20110831/1925261698/originals/small_9031314776765527305.jpg
http://mashintop.ru/images_cache/car_photo_thumb/uploads/attachments/car_photo/
20120209/1924085278/originals/small_9571328800879796454.jpg
Слайд  23
http://dochkiisinochki.ru/wpcontent/uploads/2015/05/kartinkipropdd20.jpg
http://mashintop.ru/images_cache/car_photo_thumb/uploads/attachments/car_photo/
20101223/1424556056/originals/small_1131293087267294783.jpg

file_name: Причины ДТП и травматизма людей.ppt

description: Будьте внимательны на дороге!

intro:
Цель урока:
Закрепить знания учащихся о безопасности дорожного движения.
 Формировать культуру безопасного поведения детей и подростков на дороге, в общественном транспорте.
 Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма. Воспитывать потребность в соблюдении правил безопасности на дорогах.

title: Видео презентация урока по ОБЖ: Видео урок. "Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей "  (8 класс)


extracted_text:
Орфографическое
кафе
Тренажер по теме: «Имя
прилагательное»
6 класс
Автор ресурса – Голубева Е.А.,
учитель русского языка Орфографическое
кафе
Приветствуем вас в нашем
орфографическом кафе!
Здесь вы сможете не только
удовлетворить свои
кулинарные запросы, но и
проверить орфографические
навыки по теме: «Имя
прилагательное».
      -   Это главная страница,
куда вы будете
возвращаться для выбора
блюда.
     - А это кнопка для вызова
официанта (можно
вспомнить правило).
Приятного аппетита! Орфографическое
кафе
сала
ты
супы
гарн
ир
мяс
о
напит
ки
десе
рты Начинаем выбирать. Сначала
салат! Но ответьте на вопрос: «В
каком слове пишется НН?»
«Пикантный»  (с гуси…ой печенью)
«Весе…ий» (с яйцами и огурцами)
«Нежный» (с кури…ной грудкой)
«Ледя…ой» (с сухариками)
-
+
-
- Продолжим!  Теперь на очереди
суп! Новый вопрос: «В каком
слове пишется буква И?»
Фасол…вый с бараниной
Вермишел…вый с копченостями
Груш…вый с ягодами
Овощной с лен…выми голубцами
-
-
-
+ Продолжим!  Что вы любите:
мясо или рыбу!
В каком слове «потерялась»
буква С?
Сибирс…кие пельмени
Котлеты рус…кие
Мясо покавка…ски
Рыба пофранцу…ски
-
+
-
- Хотите гарнир! Выбирайте! Но
сначала  еще один вопрос: «В
каком ряду нет ошибок?»
Гречневая каша, маная каша
Овсяная каша, пшеная каша
Жаркое в глинянном горшочке
Рис «Фирменный», спагетти
-
-
-
+ Переходим к напиткам! И вот
вопрос: «В каком слове пишется
одна буква Н?»
Тыкве…ый сок
Клюкве…ый кисель
Кофе с молоком «Утрен…ий»
Медвя…ый нектар
-
-
-
+ А теперь очередь десерта!
«Какое сложное прилагательное
пишется слитно ?»
 (Шоколадно)ореховый тирамису
(Кисло)сладкий лимонный щербет
Штрудель (ванильно)клубничный
Пирог (древне)русский с клюквой
-
-
-
+ Орфографическое
кафе
Заказ сделан! А теперь
запишите в тетрадь
выбранные вами
кушанья. Еще раз
обратите внимание на
правильное написание
прилагательных.
Надеемся, вам
понравилось наше
«вкусное»
орфографическое кафе,
и вы сюда еще
вернетесь!
До новых встреч! Интернет-ресурсы
http://www.it-n.ru/attachment.aspx?id=47266 – шаблон Байдаковой Т.Б.и
Захаровой Т.А.
https://img-fotki.yandex.ru/get/16155/134091466.26b/0_125f2e_7ba66613_orig
- официант
https://img-fotki.yandex.ru/get/3415/134091466.26c/0_125f33_17210e99_orig -
повар
https://img-fotki.yandex.ru/get/6622/134091466.31/0_91b66_19e03dbe_orig -
повар2
http://img-fotki.yandex.ru/get/6508/60637665.375/0_913eb_e09f6636_L
http://img.v3.news.zdn.vn/Uploaded/nphpayp/2013_10_28/291013_thien_binh.j
pg
http://www.pr-omo.ru/wp-content/uploads/2015/04/Restaurant-Empire-2-1-icon.
png
http://thumbs.dreamstime.com/z/golden-chef-menu-template-21654053.jpg
http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1555/d-1554095/img5.jpg
http://www.i.tepka.ru/russkij_yazyk_6/136.jpg
http://school10neft.ucoz.ru/_ph/5/652485330.jpg
http://www.bidsbypros.com/portal/wp-content/uploads/2013/11/chef.jpg
http://previews.123rf.com/images/tigatelu/tigatelu1310/tigatelu131000083/230
01358-Chef-cartoon-with-roasted-chicken--
Stock-Vector.jpg
http://thumbs.dreamstime.com/z/%D1%88%D0%B5%D1%84-%D0%BF%
D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80-%D1%81-%D1%88%D0%BE%D0%BA%D0%BE-%

file_name: орфографическое кафе.pptx

intro:
Презентация разработана к уроку  обобщения и систематизации изученного по теме: "Имя прилагательное" в 6 классе и предназначена для проверки орфографических навыков шестиклассников. Тренажер выполнен в форме "Орфографического кафе", где учащиеся не только выбирают блюда (салаты, супы, гарнир и т.д.), но и тренируются в написании прилагательных.
Элементы занимательности, включение в урок элементов игры направлены на развитие интереса к урокам русского языка.  Ресурс можно использовать и для индивидуального обучения.

title: Презентация по русскому языку "Орфографическое кафе"


extracted_text:
«СВОЯ ИГРА»
Литературная игра
 по произведениям
 русских классиков
«СВОЯ ИГРА»Литературная игра по произведениям русских классиков 10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50
60
60
60
60
60
60 Крылатые слова 10
«Любви все возрасты покорны»
Художник Н.Тропинин
 А.С.Пушкин «Евгений Онегин» Крылатые слова 20
      «Печально я гляжу на наше поколенье…»
Художник – П.Заболотский
М.Ю.Лермонтов «Дума» Крылатые  слова 30
«Чему смеетесь? Над собой
смеетесь!»
Художник Ф.Моллер
 Н.В.Гоголь «Ревизор» Крылатые слова 40
«Природа не храм, а мастерская, и человек в
ней работник»
Художник И.Репин
И.С.Тургенев «Отцы и
дети» Крылатые слова 50
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить,
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
Художник Александровский

Ф.И.Тютчев Крылатые слова 60
«В жизни всегда есть место
подвигам»
Художник В.Серов
А.М.Горький Портрет 10
Портрет И.Крамского
Н.А.Некрасов Портрет  20
Портрет В.Перова
А.Н.Островский Портрет 30
Художник И.Крамской
Л.Н.Толстой Портрет 40
Художник И.Крамской
М.Е.Салтыков-Щедрин Портрет 50
Художник В.Перов
Ф.М.Достоевский Портрет 60
Портрет неизвестного художника
Ф.И.Тютчев Узнай героя 10
На взгляд он был человек видный; черты лица его были не
лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур
было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то
заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался
заманчиво, был белокур, с голубыми глазами.
Художник П.Боклевский
Манилов, Н.  В. Гоголь «Мертвые
души» Узнай героя 20
я
стал  наслаждаться  бешено
У  меня  несчастный  характер:  воспитание  ли  меня
сделало таким,
  бог  ли  так  меня  создал,  не  знаю,  знаю  только,  что
если я причиною несчастия других, то и сам не менее
несчастлив.  Разумеется,  это  им  плохое  утешение  -
только  дело  в  том,  что  это  так.  В  первой  моей
молодости,  с  той  минуты,  когда  я  вышел  из  опеки
родных,
всеми
удовольствиями, которые можно достать за деньги, и,
разумеется, удовольствия эти мне опротивели. Потом
пустился  я  в  большой  свет,  и  скоро  общество  мне
также надоело; влюблялся в светских красавиц и был
любим,  —  но  их  любовь  только  раздражала  мое
воображение и самолюбие, а сердце осталось пусто...
Я  стал  читать,  учиться  —  науки  также  надоели;  я
видел,  что  ни  слава,  ни  счастье  от  них  не  зависят
нисколько,  потому  что  самые  счастливые  люди  —
невежды, а слава — удача, и чтобы добиться ее, надо
только быть ловким. Тогда мне стало скучно...

Художник Д.Шмаринов
Григорий Александрович Печорин,
 М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» Узнай героя 30
Художник К.Рудаков
   « Он был  великий охотник  до женщин и до  женской
красоты,  но  любовь  в  смысле  идеальном,  или,  как  он
выражался,  романтическом,  называл  белибердой,
непростительною  дурью,  считал  рыцарские  чувства
чемто вроде уродства или болезни…
        «Нравится  тебе  женщина,  —  говаривал  он,  —
старайся  добиться  толку;  а  нельзя  —  ну,  не  надо,
отвернись  —  земля  не  клином  сошлась».  Анна
Сергеевна ему нравилась, но он скоро понял, что с ней
«не  добьешься  толку»,  а  отвернуться  от  нее  он,  к
изумлению своему, не имел сил. Кровь его загоралась,
как  только  он  вспоминал  о  ней;  он  легко  сладил  бы  с
своею кровью, но чтото другое в него вселилось, чего
он  никак  не  допускал,  над  чем  всегда  трунил,  что
возмущало всю его гордость… а оставшись наедине, он
с негодованием сознавал романтика в самом себе». Узнай героя 40
Одна  нога  была  у  него  короче  другой,  как  у  Байрона;  в
сравнении с туловищем голова его казалась огромна; он стриг
волосы  под  гребенку,  и  неровности  его  черепа,  обнаженные
таким образом, поразили бы френолога странным сплетением
противоположных наклонностей. Его маленькие черные глаза,
всегда  беспокойные,  старались  проникнуть  в  ваши  мысли.  В
его одежде заметны были вкус и опрятность; его худощавые,
жилистые  и  маленькие  руки  красовались  в  светло-желтых
перчатках.  Его  сюртук,  галстук  и  жилет  были  постоянно
черного цвета.
Вернер, М. Ю. Лермонтов
«Герой нашего времени» Узнай героя 50
Это был небольшого роста,
весьма  красивый  молодой
человек  с  определенными
и  сухими  чертами.  Все  в
его  фигуре,  начиная  от
усталого,
скучающего
взгляда до тихого мерного
шага, представляло самую
резкую
противоположность  с  его
маленькою
оживленною
женой.  Ему,  видимо,  все
бывшие  в  гостиной  не
только  были  знакомы,  но
уж надоели ему так, что и
смотреть на них и слушать
их ему было очень скучно.
Художник В.Серов Узнай героя 60
садилась
Это был человек лет тридцати
двух-трех  от  роду,  среднего
роста, приятной наружности, с
темно-серыми  глазами,  но  с
отсутствием
всякой
определенной  идеи,  всякой
сосредоточенности  в  чертах
лица.  Мысль  гуляла  вольной
птицей  по  лицу,  порхала  в
глазах,
на
полуотворенные
губы,
пряталась  в  складках  лба,
потом  совсем  пропадала,  и
тогда  во  всем  лице  теплился
ровный  свет  беспечности.  С
лица  беспечность  переходила
в  позы  всего  тела,  даже  в
Обломов, И.А.Гончаров «Обломов»
складки шлафрока.
Художник С.Шор Теория 10
                      Какой троп присутствует в
стихотворении:
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
   Ель надломленная стонет,
  Глухо шепчет темный лес
Олицетворение Теория 20
Элемент  композиции,  заключительная  часть
произведения,  рассказывающая  о  судьбе
героев  после  всех  изображаемых  событий
(иногда спустя многие годы).
Эпилог Теория 30
литературы,
рассчитанный
Род
на
сценическое воплощение, в основе которого
лежит  конфликт  (острое  столкновение),
позволяющий
противоречия
жизни и человеческих характеров.
обнажить
Иллюстрация к драме «Гроза» Художник Кустодиев
Драма Теория 40
проявления
Способ
комического
в
искусстве,  беспощадное
обличение
смехом
явлений
уродливых
отрицание
жизни,
осмеиваемых
  явлений
жизни.
Иллюстрация к сказке «Дикий помещик»
Художник Е.Рачев
Сатира Теория 50
Назовите произведение, героем
которого является «маленький
человек»
Художник П.Боклевский
А.С.Пушкин «Станционный смотритель»,
Н.В.Гоголь «Шинель», Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание» Теория 60
Этот  литературный  тип  появился    в  20-е  годы  19  века  в
творчестве Пушкина. Так называют дворян, не нашедших своего
места в жизни, не увидевших применения своим силам, слабых и
безвольных
«Евгений Онегин»
«Обломов»
«Лишний человек» Пообедаем? 10
И зачал он перед ними действовать.
Полез сперва-наперво на дерево и нарвал
генералам  по  десятку  самых  спелых
яблоков,  а  себе  взял  одно  кислое.  Потом
покопался  в  земле  —  и  добыл  оттуда
картофелю;  потом  взял  два  куска  дерева,
потер их друг об дружку — и извлек огонь.
Потом из собственных волос сделал силок
и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и
напек  столько  разной  провизии,  что
генералам пришло даже на мысль: не дать
ли  и  тунеядцу  частичку?  <...>  Прошел
день,  прошел  другой;  мужичина  до  того
изловчился,  что  даже  стал  в  пригоршне
суп варить.
М, Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил» Пообедаем? 20
Вошел: и пробка в потолок,
Вина кометы брызнул ток
Пред ним roast-beef
окровавленный
И трюфли, роскошь юных
лет,
Французской кухни лучший
цвет,
И Страсбурга пирог
нетленный
Меж сыром лимбургским
живым
И ананасом золотым.
Художник Н.Кузьмин
Онегин в петербургском
ресторане,
А. С. Пушкин «Евгений Онегин» Пообедаем? 30
которых
бараньим
За
боком
последовали  ватрушки,
каждая
из
была  гораздо  больше
тарелки,  потом  индюк
ростом
теленка,
набитый
всяким
добром:  яйцами,  рисом,
печенками  и  ни  весть
чем,  что  всё  ложилось
комом в желудке.
в
Художник П.Боклевский
Собакевич, Гоголь «Мертвые
души» Пообедаем? 40
Имел глубокие сведения в поваренном искусстве: он
удивительно хорошо зажарил фазана, удачно полил
его  огуречным  рассолом,  и  я  должен  признаться,
что  без  него  пришлось  бы  остаться  на  сухоядении.
Бутылка  кахетинского  помогла  нам  забыть  о
скромном числе блюд, которых было всего одно.
Художник Ф.Константинов
Максим Максимыч,
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего
времени» Пообедаем? 50
Вставали  рано  …  накинув  фланелевые  пижамы,  пили  кофе,  шоколад,
какао; затем садились в ванны, делали гимнастику, возбуждая аппетит и
хорошее  самочувствие,  совершали  дневные  туалеты  и  шли  к  первому
завтраку;  до  одиннадцати  часов  полагалось  бодро  гулять  по  палубам,
дыша холодной свежестью океана, или играть в  шеффльборд и другие
игры  для  нового  возбуждения  аппетита,  а  в  одиннадцать
-
подкрепляться
с
подкрепившись,
удовольствием  читали  газету  и  спокойно  ждали  второго  завтрака,  еще
более питательного и разнообразного, чем первый; следующие два часа
посвящались  отдыху;  все  палубы  были  заставлены  тогда  длинными
камышовыми
креслами,  на  которых  путешественники  лежали,
укрывшись  пледами,  глядя  на  облачное  небо  и  на  пенистые  бугры,
мелькавшие  за  бортом,  или  сладко  задремывая;  в  пятом  часу  их,
освеженных  и  повеселевших,  поили  крепким  душистым  чаем  с
печеньями; в семь повещали трубными сигналами о том, что составляло
главнейшую цель всего этого существования, венец его..
бутербродами
с
бульоном;
Художник О.Коровин
И.Бунин «Господин из Сан-
Францизско» Пообедаем? 60
Да,
было,
было!..
пюре
в
Что
отварные
чашечках?
старожилы
Помнят
Эх-хо-хо...
знаменитого
московские
Грибоедова!
порционные
судачки!  Дешевка  это,  милый  Амвросий!  А
стерлядь, стерлядь в серебристой кастрюльке,
стерлядь  кусками,  переложенными  раковыми
шейками  и  свежей  икрой?  А  яйца-кокотт  с
шампиньоновым
А
филейчики  из  дроздов  вам  не  нравились?  С
трюфелями? Перепела по-генуэзски? Десять с
полтиной!  Да  джаз,  да  вежливая  услуга!  А  в
июле,  когда  вся  семья  на  даче,  а  вас
неотложные  литературные  дела  держат  в
городе,  --  на  веранде,  в  тени  вьющегося
винограда,  в  золотом  пятне  на  чистейшей
скатерти
супа-прентаньер?
Помните, Амвросий? Ну что же спрашивать! По
губам  вашим  вижу,  что  помните.  Что  ваши
сижки, судачки!  А  дупеля, гаршнепы,  бекасы,
вальдшнепы  по  сезону,  перепела,  кулики?
Маргарита»
Шипящий  в  горле  нарзан?!  Но  довольно,  ты
отвлекаешься, читатель! За мной!..
тарелочка
Художник П.Оринянский
Дом Грибоедова, М.Булгаков «Мастер и Кот в мешке 10
Литературный музей
Восточный халат, одеяло, домашние туфли, стакан чаю,
подсвечник, полотенце, тарелка с солонкой, крошки хлеба,
трубка, две-три книги, газета, чернильница с перьями и
разные сломанные вещицы.
  И.Гончаров,  роман «Обломов»,
первое появление Обломова в романе Кот в мешке 20
Немного о грустном
Шел один по темной улице; на него наскочил пьяный
казак,  изрубивший  свинью,  и,  может  быть,  прошел  бы
мимо, не заметив его, если б <...>, вдруг остановись, не
сказал: "Кого ты, братец, ищешь?" — "Тебя!" — отвечал
казак,  ударив  его  шашкой,  и  разрубил  его  от  плеча
почти  до  сердца...  Два  казака,  встретившие  меня  и
следившие за убийцей, подоспели, подняли раненого, но
он был уже на последнем издыхании и сказал только два
слова: "Он прав!"
(Вулич, М. Ю. Лермонтов «Герой
нашего времени») Кот в мешке 30
Посвящение
Я не люблю иронии твоей,
           Оставь ее отжившим и не жившим,
           А нам с тобой, так горячо любившим,
           Еще остатки чувства сохранившим,-
           Нам рано предаваться ей!
 Н.А.Некрасов, стихотворение «Я не
люблю иронии твоей» , посвященное
Авдотье Яковлевне Панаевой . Кот в мешке 40
Куда изволите?
Я  увидел  в  самом  деле  на  краю  неба  белое  облачко,
которое  принял  было  сперва  за  отдаленный  холмик.
Ямщик  изъяснил  мне,  что  облачко  предвещало  буран.
<...>  Но  ветер  показался  мне  не  силен;  я  понадеялся
добраться  заблаговременно  до  следующей  станции  и
велел ехать скорее.
                  Ямщик  поскакал,  но  все  поглядывал  на  восток.
Лошади  бежали  дружно.  Ветер  между  тем  час  от  часу
становился сильнее. Облачко превратилось в белую тучу,
которая  тяжело  поднималась,  росла  и  постепенно
облегала  небо.  Пошел  мелкий  снег  —  и  вдруг  повалил
хлопьями.  Ветер  завыл;  сделалась  метель.  В  одно
мгновение темное небо смешалось с снежным морем. Все
Гринев едет в Белогорскую крепость, А.
исчезло. "Ну, барин, — закричал ямщик, — беда: буран!.."
С. Пушкин «Капитанская дочка» Кот в мешке 50
Всякая всячина
Он был золотой, низкопробный, очень толстый,  но  дутый  и
 с  наружной
стороны  весь  сплошь  покрытый  небольшими  старинными,
плохо    отшлифованными гранатами.   Но  зато  посредине
браслета    возвышались,    окружая    какой-то  странный
маленький зеленый камешек,  пять  прекрасных  гранатов-
кабошонов, каждый  величиной  с  горошину.  Когда  Вера
случайным    движением    удачно  повернула  браслет  перед
огнем электрической лампочки, то  в  них,  глубоко под  их
гладкой    яйцевидной    поверхностью,    вдруг    загорелись
прелестные густо-красные живые огни.
   "Точно кровь!" - подумала с неожиданной тревогой Вера
А.И.Куприн «Гранатовый
браслет» Кот в мешке 60
Афиша
Несколько босяков без имен и речей.
Татарин                          крючники
Кривой Зоб
Алешка, сапожник, 20 лет.
Лука, странник, 60 лет.
Сатин                            приблизительно одного
Актер                            возраста, лет под 40.
Барон, 33 лет.
Бубнов, картузник, 45 лет.
Квашня, торговка пельменями…
А.М.Горький «На дне» Поздравляю победителей!
Желаю всем успехов
в изучении литературы!
Поздравляю победителей!Желаю всем успехов в изучении литературы! Интернет-источники
http://www.a4format.ru – иллюстрации, портреты писателей
http://www.proshkolu.ru/user/AidaAlex/file/393098/ - фон для
презентации Александровой З.В.
http://www.congratulatorycard.ru - рамка

file_name: Svoja igra.pptx

title: "Своя игра" (интерактивная игра по литературе для учащихся 11 класса)


extracted_text:
БАРСУК БАРСУК  животное
•
    хищное,  млекопитающее  .
Длина  тела  до  90  см;  весит
до  30  кг.  Окраска  спины  и
боков  обычно  серебристо
серая;  низ  тела  черноватый;
по  бокам  головы  тёмные
полосы, тянущиеся от носа к
ушам. На пальцах — длинные
когти,
тупые
приспособленные  к  рытью
норы. Барсук ведёт ночной образ жизни, хотя нередко его
можно видеть и в светлое время суток — утром до 8
часов, и  вечером — после 5—6 часов. Обитает  барсук  в  глубоких  норах,  которые  роет  по  склонам
песчаных  холмов,  лесных  оврагов  и  балок.  Периодически
норы  чистятся  барсуками,  старая  подстилка  выбрасывается
наружу.  Нередко  норы  барсуков  занимают  другие  звери:
лисицы, енотовидные собаки. • Барсук всеяден. Питается он мышевидными
грызунами,  лягушками,  ящерицами,  птицами
и  их  яйцами,  насекомыми  и  их  личинками,
дождевыми  червями,  грибами,  ягодами,
орехами  и  травой.  Во  время  охоты  барсуку
приходится  обходить  большие  территории
обшаривая  поваленные  деревья,  отдирая
кору  деревьев  и  пней  в  поисках  червей  и
насекомых.  Иногда  за  одну  охоту  барсук
добывает  50—70  и  больше  лягушек,  сотни
насекомых  и  дождевых  червей.  Однако  в
сутки он съедает всего 0,5 кг пищи и лишь к
осени сильно отъедается и нагуливает жир,
который  служит  ему  источником  питания  в
течение зимнего сна. недоверчивость
• На  зиму  он  впадает  в  спячку,
свертывается  и  кладёт  голову
между задними ногами. В теплые
зимние дни он охотно выходит из
греется  на  солнце.
норы  и
Трусость,
и
глупость  —
отличительные
признаки барсука; кроме того, он
очень  чистоплотен.  Этим  часто
пользуется
которая,
забравшись  в  барсучью  нору,
обливает
своею  вонючей
мочой  и  тем  заставляет  хозяина
покинуть свое жилье, которым и
овладевает.  Зимой  у
самки
появляются от  2—5 детенышей.
лисица,
ее гр
• Этот  зверь  очень  осторожен.  Охотится  он  ночью.  Потому  летом,  даже
обнаружив  гденибудь  в  густом  лесу,  на  холме  с  крутыми  склонами
жилище  барсука,  увидеть  его  самого  не  оченьто  просто.  Прежде  чем
выйти
прислушивается,
принюхивается  и,  если  почувствует  хоть  чтото  подозрительное,  снова
прячется.
выглядывает,
норы,
из
он
осторожно Голос  барсука  похож  на  хрюканье
Раздраженный барсук сильно кусается.
свиньи. насекомыхвредителей,
Уничтожая
личинок
майского жука, барсуки приносят большую пользу сельскому
хозяйству.  Шкура  барсука  малоценна;  волос  используется
для  изготовления  кистей.  Жир  барсука  обладает  целебными
свойствами,
съедобно.
особенно
мясо собак,
• Охота  на  барсука  производится  при  помощи
особых
таксами.
Впущенная  в  нору  такса,  добравшись  до
барсука,  начинает  на  него  лаять  и  даже
грызться с ним.
называемых Спасибо!
 Рад познакомиться! Источники:
• http://allmults.org/multik.php?id=100
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text=
%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%83%D0%BA+&
rpt=image
• Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона.
— С.Пб.: БрокгаузЕфрон. 1890—1907.
• Материал из Википедии — свободной энциклопедии
• http://www.zooclub.ru/wild/hish/12.shtml
• http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/069.htm
• http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/9812/%D0%91%
D0%B0%D1%80%D1%81%D1%83%D0%BA

description: БАРСУК

description:
Спасибо!
 Рад познакомиться!

intro: Барсук-  хищное животное. Длина тела до 90 см, весит до 30 кг. Окраска спины и боков обычно серебристо-серая; низ тела черноватый; по бокам головы тёмные полосы, тянущиеся от носа к ушам. На пальцах — длинные тупые когти. Барсуки ведут ночной образ жизни.Барсуки живут в норах.

title: Презинтация по окружающему миру на тему :Барсук  класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Красногорская основная общеобразовательная школа

Урок математики во 2 классе
«Умножение и деление числа 9 и на 9»
 УМК «Начальная школа XXI века»

Подготовила:
учитель начальных классов
Долинина Наталья Владимировна Прозвенел уже звонок.
Так скорей начнем урок.
 Будем мы учить, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться
Так – как мы – ученики. Помоги белке собрать жёлуди
• 42:7= 6
• 36 : 6 =6
• 7· 4 = 28
35:5=7
• 4· 8 = 32
 24:4= 6
• 5· 9 = 45
 2·7= 14 = ?
28
7
Вычисли:
∙
4
6
:
∙
 24
3
∙
8
4
2
9
36
:
∙
18
3
6
6
: 49 : 77
4 ∙ 312
24 : 83
4 ∙ 520
8 ∙ 864
25 :
55
7 ∙ 3 21
6 ∙ 848
56 :
78
49 : 7725 : 554 ∙ 52056 : 787 ∙ 3 218 ∙ 8646 ∙ 84824 : 834 ∙ 312 Цель:

         составление таблицы
умножения и деления 9 и на 9
и её применение. 14  февраля.
Классная  работа.
Таблица умножения и деления 9
и на 9. На сколько квадратов разделён
каждый четырёхугольник?
9 • 3=27
      9 • 9 = 81 Из скольких кирпичей состоит кладка?
9 • 5 = 45 9
9
9
7
7
7

7 Домашнее  задание
1. Выучить таблицу наизусть.
2. №10,11 с.57  (выбор)
3. №13 с.58
4. Найти способ запоминания таблицы на 9. СПАСИБО ЗА
РАБОТУ!!!

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
9
9
9
7
7
7

7

description:
СПАСИБО ЗА
РАБОТУ!!!

intro:
Ожидаемые результаты:
1) Уметь выполнять умножение однозначных чисел, используя прием замены произведения суммой, прием перестановки множителей. К концу изучения темы дети должны запомнить таблицу умножения на 9.
2) Уметь находить результат деления.
 3) По отношению к действию умножения дети должны знать название действия, знак умножения, название компонентов и результата, название выражения произведение чисел, а по отношению к делению — название действия и знак действия. Понимать эти термины и символы и использовать их. Знать переместительное свойство умножения и пользоваться им при вычислениях.
4) Уметь решать простые задачи на нахождение произведения, на деление по содержанию и на равные части.

title: Презентация по математике 2 кл.