extracted_text:
Сложные слова
3 класс
Любавина  Наталья Витальевна
учитель начальных классов Найдите «лишнее слово»
• Вода, водник, водяной, водопад
• Пыльный, пылесос, пыль, запылился
• Каток, катается, прикатит, самокат Сложные слова
водопад
пылесос
самокат
Слова, образованные от двух
или более основ при помощи
соединительных букв о и е
называются сложными.
Слова, образованные от двух или более основ при помощи соединительных букв о и е называются сложными. Выпишите сложные слова, выделите корни
• Пароход, молодость, самолёт,
садовник, мышеловка, лесок,
гористый, водолаз,, перелесок,
мухоловка. Рыба
   Ловить
   Каша
   Варить
рыб лов
каш вар Вставьте пропущенную букву
о
е
е
о
о
о
е
о
пеш…ход         сад…вод         тепл…воз
лист…пад        пар…ход         мор…ход
лед…кол          леж…бока       сам…вар
снег…пад        звер…лов        земл…делец
о
о
е
о Напиши сложные слова. Выдели корень, подчеркни
соединительные гласные
пуля + метать
лежать + бок
луна + ходить
книги +любить
молния + отводить
кофе + варить. Прочитай выражение, замени его словом
Фабрика по разведению птицы
Человек, радующийся жизни –
Праздник всего народа –
Движение в одну сторону
птицефабрика
жизнерадостный
всенародный
односторонее Молодцы!
Спасибо за урок! Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы
должны указать
источник шаблона:
Щербакова Елена Владимировна,
учитель русского языка и
литературы МАОУ СОШ № 2
г. Реж, Свердловской области Интернет-источники
• http://
• http://
www.playcast.ru/uploads/2015/12/01/16122190.p
ng
edukovrov.ru/sites/default/files/1448459366gene
ral_pages_25_November_2015_i18355_engelsskie_li
ceisty_poluchili_nagradu_v_federacii_mira_i_sog
lasiya_0.jpg
yujanka.kz/wp-content/uploads/2017/10/hg.jpg
• http://

file_name: Сложные слова.pptx

description:
Рыба
   Ловить
   Каша
   Варить
рыб лов
каш вар

description:
Молодцы!
Спасибо за урок!

intro: Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Сложные слова". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс по русскому языку помогает различать сложные слова; находить корень слова, развивает орфографическую зоркость, внимание; обогащает лексический запас. Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.

title: Презентация по русскому языку на тему "Сложные слова" 3 класс


extracted_text: Программа индивидуального  реабилитационного маршрута В школе - интернат обучается 60 человек. Данные обучающиеся не совсем социально адаптированы и интеллектуально развиты. Таким людям рекомендован индивидуальный подход на занятиях.  Люди с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — люди, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это инвалиды, или люди, имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии. Основной проблемой неуспеваемости людей с ОВЗ является несоответствие интеллектуальной системы человека в системе обучения специализированного учреждении. В соответствии с  ч. 1 ст. 79 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273 в ОО разработана адаптированная основная образовательная программа для людей с ОВЗ, обучающихся в форме очного обучения. Основной целью является создание гуманной педагогической среды с целью социально – персональной реабилитации обучающихся с ОВЗ и последующей интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном обществе. Расписание учебных занятий на неделюПонедельникВторникСреда1.Профильный труд1.Математика2.Профильный труд2.Природоведение 2.Природоведение3.Письмо3.Профильный труд4.Чтение 4.Профильный труд5.Физкультура5.Письмо5.ИЗО6.Физкультура6.Чтение /Логопедия 6.ОБЖЧетвергПятница1.Письмо 1.Музыка2.Чтение 2.Математика 3.Математика3.Письмо4.Геометрия4.Чтение 5.ОСЖ5.ИЗО6.Школа здоровья /Логопедия 6.ЧерчениеФорма обучения – 5 класс  Индивидуальный реабилитационный маршрут предусматривает решение основных задачобеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися;сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;  создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ; расширение материальной базы и ресурсного обеспечения образовательного учреждения для организации обучения людей с ОВЗ. Принципы  разработки  и реализацииПринцип гуманизацииПринцип индивидуального подхода Принцип системностиПринцип интегрированного подхода Принцип непрерывностиПринцип комплексного взаимодействия всех участников образовательного процесса в ходе реализации АОП Принцип приоритета самостоятельных форм образовательной деятельности  Условия реализации  Данная программа предусматривает как вариативные формы обучения, так и различные варианты специального сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в классе по общей образовательной программе или по индивидуальной программе.Организационные условия Психолого-педагогическое обеспечение  включаетоптимальный режим учебных нагрузок; - коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей учащегося;  соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий;  оздоровительный и охранительный режим;  профилактику физических, умственных и психологических нагрузок; соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм; участие всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях.  Данная работа обеспечивается взаимодействием следующих специалистов и педагогов: педагог-психолог; учитель - предметник;медсестра. Программно-методическое обеспечениеУМК и рабочие программы по дисциплине;диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя и педагога-психолога;  цифровые образовательные ресурсы.  Кадровое обеспечение Обучение людей с ОВЗ осуществляют педагоги и специалисты соответствующей квалификации, имеющие специализированное образование, прошедшие обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки. Уровень квалификации для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности. Материально-техническое обеспечение наличие перил; приобретение универсальной цифровой техники для обучения;  установка направляющих без перепадов и разрывов; расширение дверных проемов.Информационное обеспечение создание информационной образовательной среды с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; создание системы широкого доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов. Технологии, формы и методы обучения людей с ОВЗИнформационные (компьютерные) технологии Проблемное обучениеИгровые технологии       (в основном познавательные и деловые игры)Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.Технологии современного традиционного обучения Аттестация учащихсяАттестация учащихся с ОВЗ проводится в форме: итоговой аттестации в соответствии с нормативными документами по проведению квалифицированного экзаменатекущей и промежуточной аттестации в соответствии с локальными нормативными актамиПри разработке индивидуального реабилитационного маршрута учащегося (слушателя) с ОВЗ, мы опираемся на следующие принципы: принцип опоры на обучаемость;принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития;  принцип соблюдения интересов;принцип тесного взаимодействия и согласованности работы «команды» специалистов, в ходе изучения учащегося (явления, ситуации); принцип непрерывности; принцип отказа от усредненного нормирования.  Особенности работы специалистов по созданию индивидуального маршрута реабилитации 5 этап.  Контроль 4 этап.  Работа3 этап. Диагностика 2 этап.  Наблюдение1 этап. Выбор Методы, используемые в работе  беседы, ситуативные игры, занятия, чтение профильной литературы;   деловые игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию   эмоционально - личностной и поведенческой сфер;релаксационные психогимнастические упражнения. Предполагаемый результат развитие социальной и профессиональной компетентности;  развитие коммуникативных навыков; коррекция тревожности, самооценки (приближение к адекватной);  развитие чувства самоценности;  коррекция имеющихся у учащегося социально-личностных проблем.Таким образом, благодаря выстраиванию индивидуального реабилитационного маршрута, траекторий развития людей с ОВЗ, мы обеспечиваем нашим учащимся успешную интеграцию в современном обществе. Программа индивидуального реабилитационного маршрута в отношении несовершеннолетнего ученика 5 класса (образец) №Мероприятия Срок исполнения ОтветственныйВзаимодействие с учителями - предметниками1.Контроль за посещением уроков, за деятельностью подростка на уроках. Понедельник - пятницаКлассный руководитель, учителя - предметники2.Индивидуальная работа с подростком по учебному предмету.По мере необходимостиУчителя - предметники3.Ежедневный контроль за внеурочной деятельностьюЕжедневно Классный руководитель4.Отслеживание взаимоотношений с педагогами, работниками школы, коррекцияПостоянно Классный руководитель  №Мероприятия Срок исполнения ОтветственныйВзаимодействие с подросткомЦель: коррекция поведения подростка, предупреждение его противоправных действий.1.Отслеживание взаимоотношений со сверстниками.Постоянно Классный руководитель2.Организация помощи при подготовке домашнего задания.По мере необходимости Учителя - предметники3.Контроль за внешним видом подростка.Ежедневно Классный руководитель4.Нормализация эмоционального поведения, создание атмосферы безопасности.Постоянно №Мероприятия Срок исполнения Ответственный5.Изучение и направление интересов подростка, профориентационная работаЕжемесячно Классный руководитель6.Проведение индивидуальных бесед с подростком о правилах поведения в школе, в общественных местах.Еженедельно Классный руководитель 7.Организация единого психологического пространства, единство требований и отношений.Постоянно Классный руководитель

file_name: презентация.pptx

alt: В школе - интернат обучается 60 человек

alt: Расписание учебных занятий на неделю

description:
Расписание учебных занятий на неделю

Понедельник

Вторник

Среда

1.Профильный труд

1.Математика

2.Профильный труд

2.Природоведение

2.Природоведение

3.Письмо

3.Профильный труд

4.Чтение

4.Профильный труд

5.Физкультура

5.Письмо

5.ИЗО

6.Физкультура

6.Чтение /Логопедия

6.ОБЖ

Четверг

Пятница

1.Письмо

1.Музыка

2.Чтение

2.Математика

3.Математика

3.Письмо

4.Геометрия

4.Чтение

5.ОСЖ

5.ИЗО

6.Школа здоровья /Логопедия

6.Черчение

Форма обучения – 5 класс

description:
Индивидуальный реабилитационный маршрут предусматривает решение основных задач

обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;
организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися;
сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;
 создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ;
расширение материальной базы и ресурсного обеспечения образовательного учреждения для организации обучения людей с ОВЗ.

alt: Принципы разработки и реализации

description:
Принципы  разработки  и реализации

Принцип гуманизации
Принцип индивидуального подхода
Принцип системности
Принцип интегрированного подхода
Принцип непрерывности
Принцип комплексного взаимодействия всех участников образовательного процесса в ходе реализации АОП
Принцип приоритета самостоятельных форм образовательной деятельности

alt: Условия реализации

description: Условия реализации

description:
Данная программа предусматривает как вариативные формы обучения, так и различные варианты специального сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в классе по общей образовательной программе или по индивидуальной программе.

Организационные условия

alt: Психолого-педагогическое обеспечение включает оптимальный режим учебных нагрузок; - коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей учащегося; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий; оздоровительный…

description:
Психолого-педагогическое обеспечение  включает

оптимальный режим учебных нагрузок; -
коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса;
учёт индивидуальных особенностей учащегося;
  соблюдение комфортного психоэмоционального режима;
использование современных педагогических технологий;
  оздоровительный и охранительный режим;
  профилактику физических, умственных и психологических нагрузок;
 соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм;

 участие всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях.

description:
Данная работа обеспечивается взаимодействием следующих специалистов и педагогов:
 педагог-психолог;

учитель - предметник;

медсестра.

alt: Программно-методическое обеспечение

description:
Программно-методическое обеспечение

УМК и рабочие программы по дисциплине;
диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя и педагога-психолога;
 цифровые образовательные ресурсы.

alt: Кадровое обеспечение Обучение людей с

description:
Материально-техническое обеспечение

 наличие перил;
приобретение универсальной цифровой техники для обучения;
 установка направляющих без перепадов и разрывов;
расширение дверных проемов.

Информационное обеспечение

 создание информационной образовательной среды с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
создание системы широкого доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.

description:
Технологии, формы и методы обучения людей с ОВЗ

Информационные (компьютерные) технологии

Проблемное обучение

Игровые технологии
(в основном познавательные и деловые игры)

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

Технологии современного традиционного обучения

description:
Аттестация учащихся

Аттестация учащихся с ОВЗ проводится в форме:

итоговой аттестации в соответствии с нормативными документами по проведению квалифицированного экзамена

текущей и промежуточной аттестации в соответствии с локальными нормативными актами

При разработке индивидуального реабилитационного маршрута учащегося (слушателя) с ОВЗ, мы опираемся на следующие принципы:

принцип опоры на обучаемость;

принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития;

 принцип соблюдения интересов;

принцип тесного взаимодействия и согласованности работы «команды» специалистов, в ходе изучения учащегося (явления, ситуации);

принцип непрерывности;

принцип отказа от усредненного нормирования.

description:
Особенности работы специалистов по созданию индивидуального маршрута реабилитации

5 этап.  Контроль

4 этап.  Работа

3 этап. Диагностика

2 этап.  Наблюдение

1 этап. Выбор

alt: Методы, используемые в работе беседы, ситуативные игры, занятия, чтение профильной литературы; деловые игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально - личностной и поведенческой сфер; релаксационные…

description:
Методы, используемые в работе

 беседы, ситуативные игры, занятия, чтение профильной литературы;

  деловые игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию   эмоционально - личностной и поведенческой сфер;

релаксационные психогимнастические упражнения.

Предполагаемый результат

 развитие социальной и профессиональной компетентности;
 развитие коммуникативных навыков;
коррекция тревожности, самооценки (приближение к адекватной);
 развитие чувства самоценности;
 коррекция имеющихся у учащегося социально-личностных проблем.

Таким образом, благодаря выстраиванию индивидуального реабилитационного маршрута, траекторий развития людей с ОВЗ, мы обеспечиваем нашим учащимся успешную интеграцию в современном обществе.

description:
Программа индивидуального реабилитационного маршрута в отношении несовершеннолетнего ученика 5 класса (образец)

№

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственный

Взаимодействие с учителями - предметниками

1.

Контроль за посещением уроков, за деятельностью подростка на уроках.

Понедельник - пятница

Классный руководитель, учителя - предметники

2.

Индивидуальная работа с подростком по учебному предмету.

По мере необходимости

Учителя - предметники

3.

Ежедневный контроль за внеурочной деятельностью

Ежедневно

Классный руководитель

4.

Отслеживание взаимоотношений с педагогами, работниками школы, коррекция

Постоянно

Классный руководитель

description:
№

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственный

Взаимодействие с подростком

Цель: коррекция поведения подростка, предупреждение его противоправных действий.

1.

Отслеживание взаимоотношений со сверстниками.

Постоянно

Классный руководитель

2.

Организация помощи при подготовке домашнего задания.

По мере необходимости

Учителя - предметники

3.

Контроль за внешним видом подростка.

Ежедневно

Классный руководитель

4.

Нормализация эмоционального поведения, создание атмосферы безопасности.

Постоянно

description:
№

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственный

5.

Изучение и направление интересов подростка, профориентационная работа

Ежемесячно

Классный руководитель

6.

Проведение индивидуальных бесед с подростком о правилах поведения в школе, в общественных местах.

Еженедельно

Классный руководитель

7.

Организация единого психологического пространства, единство требований и отношений.

Постоянно

Классный руководитель

intro:
Люди с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — люди, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это инвалиды, или люди, имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии.
Основной проблемой неуспеваемости людей с ОВЗ является несоответствие интеллектуальной системы человека в системе обучения специализированного учреждении.
Индивидуальный реабилитационный маршрут предусматривает решение основных задач:
- обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;
- организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися;
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;
 - создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ;
- расширение материальной базы и ресурсного обеспечения образовательного учреждения для организации обучения людей с ОВЗ.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Алгоритмы
решения
некоторых задач
ЕГЭ
Подготовила материал:
Учитель географии
МКОУ Красномолотовской СОШ
Бабич Г. А. 0
Вастервик
Легионово
5
75
24
840
Черновцы
Чанкыры
0
0
1
6
2
1
2
6
3
3
Для решения задания 29 предлагаю
учащимся следующую схему. Это
позволяет наглядно представить
расположение городов на карте и
быстрее выполнить задание.
Пояснение
Земля вращается
на восток.
Поэтому позже
всего Солнце
встанет в точках,
имеющих
наименьшую
восточную
долготу (т. е.
расположенную
западнее).
ВастервикЛегионовоЧерновцыЧанкыры 28 Школьники нашли в Интернете
климатические данные пунктов,
расположенных на одном меридиане. Данные
получены на местных метеостанциях в
результате многолетних наблюдений.
Собранные школьниками данные
представлены в следующей таблице.
3
7
2
8
1
3
7
0
0
28
Магла
Эль Одайа
Бахариа
Вуй
Пояснение
Верен ответ Дианы:
«В январе средняя
температура воздуха
последовательно
возрастает при
приближении к
экватору».
МаглаЭль ОдайаБахариаВуй 16.   Используя данные таблицы «Грузооборот по видам транспорта в
РФ в 2012 г.», определите долю трубопроводного транспорта в общем
грузообороте (в %). Полученный результат округлите до целого
числа.
Составляем пропорцию:
Общий грузооборот -
4998
Трубопроводный -
2397
Ответ:  48
100%
Х % 2. С какой из перечисленных стран граничит Россия?
1) Болгария
2) Монголия
3) Швеция
4) Узбекистан Вращение Земли вокруг
Солнца Движение Земли вокруг Солнца
Земля делает полный оборот по эллиптической
орбите вокруг Солнца за 365,24 солнечных суток.
Земная ось наклонена к ней под углом 66,5° и
перемещается в пространстве параллельно самой
себе в течение года. Поэтому освещается то
северная, то южная полярные области Земли, что
приводит к смене времен года и неравенству дня
и ночи в течение года на всех широтах, кроме
экватора. Со сменой времен года связана
сезонная ритмика природы. Началом
астрономической весны и осени считаются дни
весеннего и осеннего равноденствий
(солнечные лучи под углом 90° падают на экватор
и касаются полюсов – 21 марта и 23 сентября). А
началом лета и зимы – дни солнцестояний
(высота Солнца над горизонтом в полдень
наибольшая – 22 июня и 22 декабря). В день летнего
солнцестояния – 22 июня
земная ось северным
концом обращена к Солнцу
– солнечные лучи в полдень
отвесно падают на 23,5°
параллель северной
широты – так называемый
северный тропик (тропик
Рака). Все параллели
севернее экватора до 66,5°
Параллель 66,5° с. ш. является границей, с
с. ш. большую часть суток
которой начинается полярный день - это
освещены, на этих
северный полярный круг. В этот же день на всех
широтах день длиннее
параллелях южнее экватора до 66,5° ю. ш. день
ночи.
короче ночи. Южнее 66,5° ю. ш. – территория не
освещена совсем – там полярная ночь. Параллель
66,5° ю. ш. – южный полярный круг. В день зимнего солнцестояния – 22 декабря
земная ось южным концом обращена к Солнцу, и
солнечные лучи в полдень отвесно падают на
23,5° параллель южной широты – так
называемый южный тропик (тропик Козерога).
На всех параллелях южнее экватора до 66,5° ю.
ш. день длиннее ночи. Начиная с южного
полярного круга, Солнце не заходит за горизонт
– устанавливается полярный день.
За северным полярным кругом
все погружено во мрак –
господствует полярная ночь. 23
сентября и 21 марта – дни
осеннего и весеннего
равноденствия. Солнце
одинаково освещает оба
полушария Земли. День равен
ночи и в Северном, и в
Южном полушариях. Между
тропиками жаркий пояс. День и
ночь здесь мало отличаются по
продолжительности, а солнце
бывает в зените дважды в году Освещение Земли Солнцем Осевое вращение Земли
Земля вращается с запада на восток, против
часовой стрелки, при этом угол на который
поворачивается любая точка на поверхности
Земли, одинакова и составляет 15 градусов.
Следствия движения Земли вокруг своей
оси:
1. При вращении Земли возникает
центробежная сила, которая играет важную
роль в формировании фигуры планеты и тем
самым уменьшает силу притяжения.
2. Происходит смена дня и ночи.
3. Появляется отклонение тел от направления
их движения, этот процесс был назван сила
Кориолиса (в честь французского ученого,
открывшего это явление в 1835 году).
4. С осевым движением связаны явления Формулы для решения задач
Высота полуденного Солнца в любой точке планеты
определяется по формуле:
h = 90° – φ + δ
h – высота Солнца над горизонтом в полдень,
φ – широта места наблюдения,
δ – солнечное склонение, астрономическая величина,
измеряемая в градусах и равная той широте, где Солнце в
данный.
Полуденный меридиан определяется по формуле:
(12час.- время Гринвичского меридиана)*15º - если
меридиан в Восточном полушарии;
(время Гринвичского меридиана — 12 час.)*15º — если
меридиан в Западном полушарии.
Чем ближе расположены предложенные в задании
меридианы к полуденному меридиану, тем выше в них
будет находиться Солнце, чем дальше — тем ниже. Для дней равноденствия ( 21марта и 23 сентября)
(Солнце в зените на экваторе)
h = 90° – φ
90º — угол падения солнечных лучей = широта местности
(северная или южная определяется по тени отбрасываемых
объектами).
Для дней солнцестояния ( 22 июня и 22 декабря)
h = 90° –
 ± 23,5°
φ
Необходимо учитывать, что лучи Солнца падают отвесно
(под углом 90º) на тропик ( 23,5º с.ш. и 23,5º ю.ш.)
22 июня в Северном полушарии используется формула:
90º (угол падения солнечных лучей — 23,5º) = широта
22 декабря в Северном полушарии) используется формула:
90º  ( угол падения солнечных лучей + 23,5º) = широта
местности
местности Алгоритмы решения задач
№ 1. Определите, в каком из пунктов,
обозначенных буквами на карте России (рис. 1),
1 мая Солнце раньше (по времени Гринвичского
меридиана) поднимется над горизонтом.
Запишите обоснование Вашего ответа.
Рис.
1 Последовательность выполнения
задания
1. Необходимо проанализировать, как
расположены пункты относительно друг друга.
2. Пункты С и В расположены на одном
меридиане, день 1 мая близок к дню летнего
состояния для которого характерно явление
полярный день, но пункт С расположен
севернее пункта В, т.е. ближе к северному
полярному кругу;
3. Пункт С и А расположены на одной параллели,
но пункт С расположен восточнее пункта А, а
сутки начиняются с востока.
4. Необходимо сделать вывод.
Ответ: раньше всего Солнце поднимется над
горизонтом в пункте С. № 2. Определите, в каком из пунктов, обозначенных
цифрами на карте (рис. 2) 1 января Солнце будет
находиться выше всего над горизонтом в 8 часов по
солнечному времени Гринвичского меридиана.
Запишите обоснование своего ответа.
Рис.
2 Последовательность выполнения задания:
1. Необходимо проанализировать, как расположены
пункты относительно друг друга. Все пункты,
показанные на карте, расположены на одной
параллели.
2. Необходимо вычислить местонахождения
полуденного меридиана. Выше всего Солнце будет
на пересечении этой параллели и меридиана, на
котором в указанный условии момент полдень. Этот
меридиан 60° в.д., так как на Гринвиче в этот момент
– 8 утра, а (12 ч. – 8 ч.) х 15° = 60°. Необходимо найти
примерное расположение полуденного меридиана на
карте.
3. Необходимо проанализировать положение пунктов
относительно полуденного меридиана.
Чем ближе к нему тем Солнце выше, чем дальше – тем
ниже. Чем ближе к меридиану 60° в.д. тем Солнце
будет выше.
4. Необходимо сделать вывод.

file_name: Алгоритмы решения некоторых  задач ЕГЭ по географии.pptx

description:
Вращение Земли вокруг
Солнца

description: Освещение Земли Солнцем

intro: Алгоритмы решения некоторых  задач ЕГЭ по географии. Для решения задания 29 и 28 предлагаются учащимся схемы, которые позволяют наглядно представить расположение городов относительно градусной сети на карте. Для решения задачи 16 - необходимо составить пропорцию (предварительно выделив ключевые слова), и выполнить соответствующие вычисления. Также представлены формулы для решения задач, связанных с движением Земли вокруг Солнца.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Работу составила
учительница
начальных классов МБОУ
«ВСОШ №1»
им. И. Н. Никифорова» пгт.
Вурнары
Чувашской Республики
Алексеева Людмила
Александровна

file_name: День приветствий.pptx

intro: Презентация "21 ноября-День приветствий" предназначена для классных часов в начальных классах. В презентации дается информация об истории праздника,о традициях, связанных с этим праздником, о правилах приветствия разных стран, о формах и способах приветствий. И, конечно же, от усталости физминутка во время классного часа.Данная презентация интересна для учителей начальных классов.


file_name: музей Семейных традиций и реликвий.ppt

intro:
Данная презентация рассказывает об одном обычном школьном музее, о его работе, структуре, функциях.
   В условиях нового времени, многим школьным музеям удалось сохранится и продолжить активную деятельность. Это стало возможным во многом благодаря следующим основополагающим принципам: школьный музей служит своим творцам. Те, кто создают этот музей (актив, учащиеся и педагоги школы, совет содействия и прочие), являются и его основными «потребителями» или «пользователями». Школьный музей интегрирован в учебно-воспитательный процесс: через различные собрания и другие формы деятельности он связан с преподаванием конкретных учебных дисциплин и с дополнительным образованием учащихся. Подобная связь также существует между школой и музеями других типов, но она не является столь тесной и интенсивной; школьный музей более чем какой-либо другой включен в жизнь местного сообщества. «Качество жизни» школьного музея непосредственным образом зависит от местной администрации (включая учебный округ района и методический центр руководства работой музея), а так же близлежащих предприятий и учреждений, местных средств массовой информации и, наконец, жителей района (в том числе и родителей учащихся, проживающих на данной территории). Музей является побудителем творческой активности детей, способом улучшения и углубления их контактов с педагогом, средством обогащения учебного процесса. Так было в период зарождения школьного музея в России, таковыми должны остаться критерии оценки его деятельности и сегодня; школьный музей актуален тогда, когда он не стремится походить на классическое музейное учреждение. В этом музее ценность музейного предмета определяется его образовательным назначением; школьный музей призван оставаться по преимуществу музеем детского творчества и детского труда, а потому ключевыми для характеристики его деятельности должны быть слова «поиск», «открытие», «творчество». Это музей, который создается детьми и одновременно для детей; его специфика в том, что он входит в структуру школы, отвечает ее потребностям, а потому правомерность существования и эффективность деятельности школьного музея определяются, во-первых, степенью включенности в его работу учащихся той или иной школы (по возможности — всех учащихся, а не только членов актива музея) и, во-вторых, использованием его материалов в учебно-воспитательном процессе (не только учителями-энтузиастами, а всем педагогическим коллективом).

title: презентация - "Деятельность и структура школьного музея".


extracted_text: Жизнь после смерти – увековечивание имени Михаила СеспеляРаботу составила учительницаначальных классов МБОУ «ВСОШ №1»им. И. Н. Никифорова» пгт. ВурнарыЧувашской Республики Алексеева Людмила Александровна Дань памяти имени  М. СеспеляВ ЧебоксарахВ Чувашии- д. Сеспель Канашского районаНа Украине в Европе Память Михаилу Сеспелю в ЧебоксарахБюст поэта, Чебоксары, проспект ЛенинаСквер М. Сеспеля Медаль «Сеспель» (Игорь Андреев 1989)Диплом и нагрудной знак им. М.Сеспеля Опера В. Асламаса «Сеспель» Музей М.Сеспеля Улица М. Сеспеля Кинотеатр «Сеспель»Остановка к\т «Сеспель» Чувашский государственный театр юного зрителя имени М. СеспеляЧебоксарское предприятие ЗАО «Сеспель» Теплоход  им. М. СеспеляВ 1969 году Совет Министров РСФСР постановил принять предложение Министерства речного флота РСФСР и Совета Министров Чувашской АССР о присвоении теплоходу ОМ-127 Чебоксарского речного порта названия в честь чувашского писателя Михаила Сеспеля. Книги Михаила Сеспеля М. Сеспель глазами художников Иллюстрации к произведениям М.Сеспеля М. Сеспель в руках скульпторов Память Михаилу Сеспелю в Чувашии – в д. Сеспель Канашского районаДеревня и улица на родине поэта (в Канашском районе) носит имя Михаила Сеспеля Мемориальный комплекс «Родина Михаила Сеспеля»     В музейный комплекс входит основное здание (филиал Чувашского национального музея), мемориальный парк, библиотека, аллея погибших в Великую Отечественную войну и дом культуры. МБОУ «Шихазанская Школа им.М.Сеспеля»Музей  им. М.Сеспеля Память М. Сеспелю на Украине25 августа 2013 года на месте гибели Михаила Сеспеля на Украине возвели стелу из гранита Могила поэта Михаила Сеспеля, г.Остер Украина Мемориальный комплекс и гимназия №1 в г.Остре носит имя М. Сеспеля Улица М. Сеспеля в г.Остре Черниговской областиЦерковь. Не действует.   Престолы:Михаила Архангела Год постройки:1098.Адрес:Черниговская область, г. Остер, ул. СеспеляКоординаты:50.937331, 30.874919  Почтовый конверт и почтовая открытка с рисунком М.СеспеляФильм «Сеспель» 1970г. В настоящее время Всеукраинское чувашское общество «Сеспель» объединяет восемь обществ чувашской культуры, образованных в городах Киев, Севастополь и Черновцы, Киевской, Сумской, Черниговской и Харьковской областях и Крымской автономной области.КонтактыУкраина, 02166, Киев, просп. Лесной, 23-Б,044 2245733, 044 2286839, 097 4605501, 093 7005453, 066 3757585,evirampp@ukr.net,председатель Совета Всеукраинского чувашского обществаНадежда Ивановна Лисовая.Всеукраинское чувашское общество «Сеспель» Международная слава Михаила СеспеляСтихи Сеспеля были переведены на русский, украинский, абхазский, польский, татарский, молдаванский, удмуртский и многие другие языки народов мира. Так, в 1969 г. отдельной книгой опубликовано стихотворение Сеспеля «Çěнě кун аки» (Пашня нового дня) на 50 языках мира. В 1999 г. данная книга была переиздана на 55 языках.  М. СЕСПЕЛЬ И ЕВРОПА     … Холодный темный ноябрьский вечер в Лондоне. Мы идем вдоль Чаринг Кросс Роуд, Геннадий Айги, его жена Галя и я, и вдруг застываем на месте перед удивительным зрелищем. В витрине книжного магазина мы видим Михаила Сеспеля, взирающего на Лондон с ярко освещенных обложек десятка книг. Эта знаменитая фотография поэта, похожего на молодого принца в меховой шапке и военной форме, напечатана на обложке Антологии чувашской поэзии, опубликованной издательством Форест Букс, под редакцией Айги, в моем переводе, и представленной на Лондонском фестивале поэзии в 1991 году. Чувашское Слово и Чувашская Песня, воплощенные в образе Михаила Сеспеля, вспыхнули и "зазвенели" даже в далеком Лондоне, как этого и хотел Поэт.из воспоминаний Питера Франса переводчик professor emeritus Эдинбургского университета Вечная память великому сыну чувашского народа…

file_name: Михаил Сеспель.pptx

description:
Жизнь после смерти – увековечивание имени Михаила Сеспеля

Работу составила учительница
начальных классов МБОУ «ВСОШ №1»
им. И. Н. Никифорова» пгт. Вурнары
Чувашской Республики
Алексеева Людмила Александровна

alt: Дань памяти имени М. Сеспеля В

description:
Дань памяти имени  М. Сеспеля

В Чебоксарах

В Чувашии- д. Сеспель Канашского района

На Украине

 в Европе

alt: Память Михаилу Сеспелю в Чебоксарах

description:
Память Михаилу Сеспелю в Чебоксарах

Бюст поэта, Чебоксары, проспект Ленина

Сквер М. Сеспеля

alt: Медаль «Сеспель» (Игорь Андреев 1989)

description:
Медаль «Сеспель» (Игорь Андреев 1989)

Диплом и нагрудной знак им. М.Сеспеля

alt: Опера В. Асламаса «Сеспель»

description: Опера В. Асламаса «Сеспель»

alt: Музей М.Сеспеля Улица М. Сеспеля

description:
Музей М.Сеспеля

Улица М. Сеспеля

alt: Кинотеатр «Сеспель» Остановка к\т «Сеспель»

description:
Чувашский государственный театр юного зрителя имени М. Сеспеля

Чебоксарское предприятие ЗАО «Сеспель»

alt: Теплоход им. М. Сеспеля В 1969 году

description:
Теплоход  им. М. Сеспеля

В 1969 году Совет Министров РСФСР постановил принять предложение Министерства речного флота РСФСР и Совета Министров Чувашской АССР о присвоении теплоходу ОМ-127 Чебоксарского речного порта названия в честь чувашского писателя Михаила Сеспеля.

alt: Книги Михаила Сеспеля

description: Книги Михаила Сеспеля

alt: М. Сеспель глазами художников

description: М. Сеспель глазами художников

alt: Иллюстрации к произведениям М.Сеспеля

description: Иллюстрации к произведениям М.Сеспеля

alt: М. Сеспель в руках скульпторов

description: М. Сеспель в руках скульпторов

alt: Память Михаилу Сеспелю в Чувашии – в д

description:
Память Михаилу Сеспелю в Чувашии – в д. Сеспель Канашского района

Деревня и улица на родине поэта (в Канашском районе) носит имя Михаила Сеспеля

alt: Мемориальный комплекс «Родина Михаила

alt: МБОУ «Шихазанская Школа им.М.Сеспеля»

description:
МБОУ «Шихазанская Школа им.М.Сеспеля»

Музей  им. М.Сеспеля

description:
Память М. Сеспелю на Украине

25 августа 2013 года на месте гибели Михаила Сеспеля на Украине возвели стелу из гранита

alt: Могила поэта Михаила Сеспеля, г

alt: Мемориальный комплекс и гимназия №1 в г

description:
Улица М. Сеспеля в г.Остре Черниговской области

Церковь. Не действует.   Престолы:Михаила Архангела Год постройки:1098.Адрес:Черниговская область, г. Остер, ул. СеспеляКоординаты:50.937331, 30.874919

description:
Почтовый конверт и почтовая открытка с рисунком М.Сеспеля

Фильм «Сеспель» 1970г.

description:
В настоящее время Всеукраинское чувашское общество «Сеспель» объединяет восемь обществ чувашской культуры, образованных в городах Киев, Севастополь и Черновцы, Киевской, Сумской, Черниговской и Харьковской областях и Крымской автономной области.

Контакты
Украина, 02166, Киев, просп. Лесной, 23-Б,044 2245733, 044 2286839, 097 4605501, 093 7005453, 066 3757585,evirampp@ukr.net,председатель Совета Всеукраинского чувашского обществаНадежда Ивановна Лисовая.

Всеукраинское чувашское общество «Сеспель»

alt: Международная слава Михаила Сеспеля

description:
Международная слава Михаила Сеспеля

Стихи Сеспеля были переведены на русский, украинский, абхазский, польский, татарский, молдаванский, удмуртский и многие другие языки народов мира. Так, в 1969 г. отдельной книгой опубликовано стихотворение Сеспеля «Çěнě кун аки» (Пашня нового дня) на 50 языках мира. В 1999 г. данная книга была переиздана на 55 языках.

description:
 М. СЕСПЕЛЬ И ЕВРОПА

     … Холодный темный ноябрьский вечер в Лондоне. Мы идем вдоль Чаринг Кросс Роуд, Геннадий Айги, его жена Галя и я, и вдруг застываем на месте перед удивительным зрелищем. В витрине книжного магазина мы видим Михаила Сеспеля, взирающего на Лондон с ярко освещенных обложек десятка книг. Эта знаменитая фотография поэта, похожего на молодого принца в меховой шапке и военной форме, напечатана на обложке Антологии чувашской поэзии, опубликованной издательством Форест Букс, под редакцией Айги, в моем переводе, и представленной на Лондонском фестивале поэзии в 1991 году. Чувашское Слово и Чувашская Песня, воплощенные в образе Михаила Сеспеля, вспыхнули и "зазвенели" даже в далеком Лондоне, как этого и хотел Поэт.

из воспоминаний Питера Франса переводчик professor emeritus Эдинбургского университета

intro: Презентация "Жизнь после смерти – увековечивание имени Михаила Сеспеля" предназначена для ознакомления творчеством поэта  в начальных классах. Также можно использовать и в старших классах,10-11 классах на уроках чувашской литературы, когда изучают творчество чувашского поэта Михаила Сеспеля. Увековечивание имени Михаила Сеспеля в данной работе подразделяется на 4 части:в Чебоксарах,в Чувашии, на Украине, в Европе.


extracted_text:
нер
 УЧИТЕЛЬ   ТЕХНОЛОГИИ
КОЛЫХАЛИНА С. С. серьезная,
сложная и бесконечно
интересная.
Дизайн - от английского «design»
- проект, план, рисунок - термин,
обозначающий разновидность
художественно-проектной
деятельности, охватывающей
создание предметной среды
(машин, вещей, интерьеров) и
основанной на принципах
сочетания удобства, История
дизайна. История современного дизайна
связана с развитием
индустриального производства в
середине 19 века, когда возникла
необходимость проектно-
художественной деятельности. ЧЕМ
ЗАНИМАЕТСЯ
Дизайнер помогает
ДИЗАЙНЕР?
людям увидеть
красоту в обычных
вещах, делает их
жизнь более яркой,
комфортной,
радостной… направлений дизайна и
столько же
специализаций в каждом
из них Промышленный
дизайн
Приоритетные виды
промышленного дизайна - Дизайн
орудий труда Дизайн  бытовой
техники Дизайн  мебели Транспортный
дизайн Дизайн механизмов Графический дизайнер 3D-дизайн Ландшафтный дизайн Архитектурный
дизайнер Дизайнер
одежды Фуд-дизайнер Фитодизайнер Веб-дизайнер Дизайнер
полиграфии Плюсы профессии:
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
ПРОЕКТАНАЯ  РАБОТА,
ВОЗМОЖНОСТЬ
СКОНЦЕНТРИРОВАТЬСЯ НА ОДНОМ
КОНКРЕТНОМ ДЕЛЕ
ДОСТОЙНЫЙ УРОВЕНЬ ДОХОДА
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБЛАСТИ Минусы профессии:
невозможно уметь все и сразу,
для получения углубленных
навыков одного образования
будет скорее всего недостаточно
ориентирование на клиента,
в ущерб собственной творческой
мысли Личные качества:
креативность
лояльность
художественные, творческие
способности
умение находить подход к
людям Образование:
курсы дизайна
средне-специальное
образование
высшее образование Место работы:
на дому
в офисе
в сфере печати и полиграфии
в Интернете
на производстве В презентации
использована
информация с сайтов:
http://fb.ru/article/145060/diza
yn-istoriya-dizayna-etapyi-razvi
tiya-dizayna
http://fb.ru/article/326360/prom
yishlennyiy-dizayn---eto-chto-ta
koe-vidyi

file_name: Дизайнер.pptx

description:
нер
 УЧИТЕЛЬ   ТЕХНОЛОГИИ
КОЛЫХАЛИНА С. С.

description:
История
дизайна.

description:
Дизайн
орудий труда

description:
Дизайн  бытовой
техники

description: Дизайн  мебели

description:
Транспортный
дизайн

description: Дизайн механизмов

description: Графический дизайнер

description: 3D-дизайн

description: Ландшафтный дизайн

description:
Архитектурный
дизайнер

description:
Дизайнер
одежды

description: Фуд-дизайнер

description: Фитодизайнер

description: Веб-дизайнер

description:
Дизайнер
полиграфии

intro: Дизайнер – профессия серьезная, сложная и бесконечно интересная. Дизайн - от английского «design» - проект, план, рисунок - термин, обозначающий разновидность художественно-проектной деятельности, охватывающей создание предметной среды (машин, вещей, интерьеров) и основанной на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты. История современного дизайна связана с развитием индустриального производства в середине 19 века, когда возникла необходимость проектно-художественной деятельности.

title: Презентация "Дизайнер"


extracted_text:
ЖЕНСКАЯ ЮБКА:
ОТ ДРЕВНОСТИ -ДО
НАШИХ ДНЕЙ
Учитель технологии
Колыхалина Светлана Степановна Набедренная повязка первобытных
людей как прообраз современных юбок Юбка в Древнем Египте Юбка в Древней Греции Юбка в эпоху Средневековья Юбка в эпоху Возрождения Юбка ХV века Юбка ХV века Юбка ХVl века Юбка  XVII  века Юбка  XVIII  века
(эпоха Роккоко) Юбка  эпохи  Ампир Вторая половина XIX века «Хромающая» юбка
начала XX века Современная юбка В презентации использована
информация с сайтов:
• https://www.liveinternet.ru/
• https://womanadvice.ru/
• https://
www.livemaster.ru/topic/2318333-zhe
nskaya-yubka-ot-drevnosti-do-nashih
-dnej
• https://revolution.allbest.ru/
• http://materials.tell4all.ru/etapy-evol
yucii-zhenskoj-yubki
/

description: Юбка в Древнем Египте

description: Юбка в Древней Греции

description: Юбка в эпоху Средневековья

description: Юбка в эпоху Возрождения

description: Юбка ХV века

description: Юбка ХV века

description: Юбка ХVl века

description: Юбка  XVII  века

description:
Юбка  XVIII  века
(эпоха Роккоко)

description: Юбка  эпохи  Ампир

description: Вторая половина XIX века

description:
«Хромающая» юбка
начала XX века

description: Современная юбка

intro: Ю́бка (фр. jupe) — предмет одежды, покрывающий нижнюю часть тела. Эволюционировал из набедренной повязки. Также юбка — нижняя часть женского платья от талии до подола. Набедренная повязка первобытных людей явилась  прообразом современных юбок. В презентации использована информация с различных сайтов. Показана история развития юбок в различные исторические эпохи. Сегодня не существует столь строгой моды на какой-либо вид юбок. Их, как правило, надевают с целью создания/дополнения определенного образа.

title: Презентация "ЖЕНСКАЯ ЮБКА: ОТ ДРЕВНОСТИ -ДО НАШИХ ДНЕЙ"


file_name: способы решения КОМБИНАТОРНЫХ задач_3-4класс.pptx

intro:
На 20-ти слайдах вводится понятие комбинаторных задач и показываются разные способы решения на примере двух комбинаторных задач:
1) с помощью ТАБЛИЦЫ
2) ДЕРЕВО ВОЗМОЖНЫХ ВАРИАНТОВ
3) Решение  с  помощью ПРАВИЛА УМНОЖЕНИЯ
4) Решение  с  помощью ГРАФов
И ещё на 12-ти слайдах подобраны комбинаторные задачи, которые ребята решают одним из изученных способов.

title: Презентация по развивающему курсу "Школа Юных Математиков"  на тему "Решение комбинаторных задач" (3-4 класс)


extracted_text:
МАШИНОСТРОЕНИЕ
России ПЛАН
1. Машиностроение
России
2. Отраслевая структура
3. Территориальная
структура 1. МАШИНОСТРОЕНИЕ РОССИИ
— комплекс отраслей российской
промышленности, выпускающих
средства производства, транспорта,
 предметы потребления длительного
пользования, а так же оборонную
продукцию.
В 1990е годы российское машиностроение пережило
сильный спад производства. В 2000е годы (до
экономического кризиса 2008—2009 годов) сектор
машиностроения характеризовался высокими и
устойчивыми темпами роста. В 2007 году совокупный
оборот (выручка) российских машиностроительных
компаний вырос на 20 %. В 2013 году объём
производства в машиностроении России составил 6,05
трлн рублей ($190 млрд). Доля отрасли в объёме
выпуска в обрабатывающей промышленности — 22 % РОЛЬ И МЕСТО МАШИНОСТРОЕНИЯ В ЖИЗНИ СТРАНЫ 2. ОТРАСЛЕВАЯ СТРУКТУРА
Общероссийский классификатор видов экономической
деятельности (ОКВЭД) делит отрасль на три сегмента:

  производство машин и оборудования;
  производство электрооборудования,
электронного и оптического оборудования;
  производство транспортных средств
и оборудования 3. ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА Близость к
металлургиче
ским базам
Металлоемкость,
тяжелое
машиностроение
Научный
Электроника,
авиация,
 космическая
Факторы
размещения
отраслей
Трудовой
Приборостроение
станкостроение
Потребительский
Сельскохозяйственное
машиностроение,
текстильное
оборудование
Военно
стратегический
Производство
танков, ракет,
оружия
Транспортный
Автомобилестроение,
 авиастроение
Факторы  размещения отраслей 25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
Центральный
Поволжский
Уральский
ВолгоВятский
ЗападноСибирский
СевероЗападный
Центрально
Черноземный
СевероКавказский
Дальневосточный
ВосточноСибирский
Северный Крупнейшие российские машиностроительные
компании
Компания
Доходы, млн $
Прибыли, млн $
АвтоВАЗ
5570,3 (16)*
160,2 (37)
АХК Сухой
1496,9 (37)
84,4 (63)
КамАЗ
1612,7 (35)
Группа ГАЗ
-
7,3
4 АвтоВАЗ
 город Тольятти (Самарская
область) крупнейший
производитель легковых
автомобилей в России
                                и Восточной
Европе АХК Сухой  российская  объединённая
авиастроительная корпорация
ОАО «КнААПО им.
Ю. А. Гагарина» (Комсомольск-на-
Амуре),
ОАО НАПО им.
Чкалова (Новосибирск),
ЗАО «Гражданские самолеты
Сухого»,
ОАО «Корпорация „Иркут“»
(Иркутск),
ОАО «ТАНТК им. Г. М. Бериева»
(Таганрог)
Су-22М3
Су-27УБК
Sukhoi Superjet 100 КамАЗ   город Набережные
Челны,  крупнейший производитель
дизельных грузовиков и дизельных
двигателей в  России
 КАМАЗ БПМ-97
КАМАЗ CMAX85
 КАМАЗ 6560
КамАЗ-4326-9 Группа ГАЗ
город  Нижний Новгород,
автомобилестроение, автобусостроение,
двигателестроение, производство
автокомпонентов
ПАЗ-3204
Volga Siber
Урал-375Д ВЫВОД:
-  Европейский  регион  производит  94,6%  всей  продукции
машиностроения России, азиатский — 5,4%.
характеризуется
Машиностроение

достаточной
конкурентоспособностью  на  внутреннем  рынке  и  низкой
конкурентоспособностью  на  мировом  рынке.  Производство
многих  видов  отраслевого  и  универсального  оборудования  в
России  находится  в  состоянии,  близком  к  критическому:
основные фонды морально и физически устарели, собственные
конструкторские разработки минимальны, ощущается сильный
кадровый голод и т. д

file_name: Машиностроение.pptx

description:
МАШИНОСТРОЕНИЕ
России

description: 3. ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА

intro: Презентация в программе Microcoft Office PowerPoint 2007  на тему "Машиностроение России" 9 класс. В данной презентации рассмотрено одно из направлений машиностроения, а именно  "Автомобилестроение на территории России". В презентации представлены различные картосхемы, диаграммы и основные марки автомобилей выпускаемых на территории России.

title: Презентация Машиностроение России (9 класс)


extracted_text:
компьютерных
Виды
сетей Компьютерные
сети
Локальные
Глобальные
Региональны
е
Корпоративн
ые Локальная вычислительная
сеть
ЛВС (LAN) – сеть, привязанная к
одной комнате, зданию или
комплексу зданий, расположенных
недалеко друг от друга.
Отличительная особенность ЛВС:
• Большая скорость передачи
• Низкий уровень ошибок
• Дешевая среда передачи
данных
данных Топология локальных сетей
понимают
Под  топологией  компьютерной  сети
физическое
обычно
сети
расположение
компьютеров
способ
относительно  друг  друга  и
соединения
Топология
определяет  требования  к  оборудованию,
кабеля,  методы
тип
управления обменом, надежность работы,
возможность расширения сети.
используемого
их
линиями.
три
основных
вида
Существует
топологии сети:
 шина,
•
• звезда. Топология  «Шина»
Достоинства:
• простота добавления новых узлов в сеть (это
возможно даже во время работы сети);
• сеть продолжает функционировать, даже если
отдельные компьютеры вышли из строя;
распространения такой топологии.
• недорогое сетевое оборудование за счет широкого
Недостатки:
• сложность сетевого оборудования;
• сложность диагностики неисправности сетевого
оборудования из-за того, что все адаптеры
включены параллельно;
• обрыв кабеля влечет за собой выход из строя всей
• ограничение на максимальную длину линий связи
из-за того, что сигналы при передаче ослабляются
и никак не восстанавливаются.
сети; Топология  «Кольцо»
Достоинства:
• легко подключить новые узлы, хотя для этого
нужно приостановить работу сети;
• большое количество узлов, которое можно
подключить к сети (более 1000);
• высокая устойчивость к перегрузкам.
Недостатки:
• выход из строя хотя бы одного компьютера
нарушает работу сети;
• обрыв кабеля хотя бы в одном месте нарушает
работу сети. Топология  «Звезда»
Достоинства:
• выход из строя периферийного компьютера
никак не отражается на функционировании
оставшейся части сети;
• простота используемого сетевого
оборудования;
• все точки подключения собраны в одном
месте, что позволяет легко контролировать
работу сети, локализовать неисправности
сети путем отключения от центра тех или
иных периферийных устройств;
• не происходит затухания сигналов.
Недостатки:
• выход из строя центрального компьютера
делает сеть полностью неработоспособной;
• жесткое ограничение количества В
отдельных
конструировании
комбинированную
Например, дерево (tree)
нескольких звезд.
сети
–
случаях
при
используют
топологию.
комбинация
Каждый
компьютер,
который
функционирует  в  локальной  сети,  должен
иметь сетевой
(сетевую
карту). Функцией
адаптера
является  передача  и  прием  сигналов,
распространяемых по кабелям связи. Кроме
того,  компьютер  должен  быть  оснащен
сетевой операционной системой.
адаптер
сетевого соединенные
этим
При конструировании сетей
используют следующие виды кабелей:
  неэкранированная витая пара. Максимальное
расстояние, на котором могут быть расположены
компьютеры,
кабелем,
достигает 90 м. Скорость передачи информации -
от  10  до  155  Мбит/с; экранированная  витая
пара. Скорость передачи информации - 16 Мбит/с
на расстояние до 300 м.
  коаксиальный  кабель. Отличается
более
высокой
прочностью,
помехозащищённостью  и  позволяет  передавать
информацию  на  расстояние  до  2000  м  со
скоростью 2-44 Мбит/с;
  волоконно-оптический  кабель. Идеальная
передающая  среда,  он  не  подвержен  действию
электромагнитных  полей,  позволяет  передавать
информацию  на  расстояние  до  10  000  м  со
скоростью до 10 Гбит/с.
механической Понятие о глобальных сетях
Глобальная
объединения
удаленном
компьютеров,
расстоянии,  для  общего  использования  мировых
информационных  ресурсов.  Из  них  наиболее
известной  и  самой  популярной  является  сеть
Интернет.
это
расположенных
сеть–
на
связи.  Каждый
В  отличие  от  локальных  сетей  в  глобальных
сетях нет какого-либо единого центра управления.
Основу  сети  составляют  десятки  и  сотни  тысяч
компьютеров,  соединенных  теми  или  иными
каналами
компьютер  имеет
позволяет
уникальный
"проложить  к  нему  маршрут"  для  доставки
информации.
сети
объединяются компьютеры, работающие по разным
правилам
архитектуру,
системное  программное  обеспечение  и  т.д.).
(имеющие  различную
идентификатор,
глобальной
что
Обычно
в

file_name: Виды компьютерных сетей.pptx

description:
компьютерных
Виды
сетей

intro:
Презентация для ознакомления учащихся с понятием "компьютерные сети", из разновидностями, отличительными особенностями,  базовыми топологиями локальных сетей, такими как:
топология "шина",
топология  "звезда",
топология "кольцо",
 а также знакомит с различными видами кабелей:
 неэкранированная витая пара
 коаксиальный кабель
волоконно-оптический кабель
а также дается понятие о глобальных компьютерных сетях.

title: Презентация по информатике "Виды компьютерных сетей"


extracted_text:
Работа с веб-камерой
Старко Евгения Сергеевна Для чего нужна эта тема
в школе? План изучения данной темы:
История появления веб-камер
http://www.cl.cam.ac.uk/coffee/coffee.html План изучения данной темы:
Для чего нужна веб-камера План изучения данной темы:
Что из себя представляет веб-камера
 объектив типа фикс-фокус,
оптический фильтр,
 ПЗС или КМОП-матрицу,
схему цифровой обработки изображения,
схему компрессии изображения
и опционально веб-сервер для
подключения к сети.
Диафрагма такой
управляется автоматически,
вмешательства оператора.
не
камеры
требуя План изучения данной темы:
Программное обеспечение План изучения данной темы:
Практическая работа

file_name: Работа с веб-камерой.pptx

description:
Для чего нужна эта тема
в школе?

intro:
Веб-камеры всё прочнее входят в нашу жизнь. Их используют для построения видеосистем как на территориально больших, так и для малых объектов. Особенно они становятся незаменимы при контроле и мониторинге удалённых точек, где существует необходимость применения необслуживаемого оборудования. Когда срочно требуется установить «временные» камеры, веб-камеры незаменимы, ведь для их установки не требуется тянуть отдельные провода, и поэтому монтаж будет быстрым и лёгким. Видеосвязь с помощью веб-камеры привычное дело для пользователей интернет. Различные программы (мессенджеры) дают нам такую возможность, вот лишь небольшой их перечень: Скайп, Агент от mail.ru, Yahoo мессенджер, ISQ последних версий и т.д ...
Ещё одно применение веб-камеры заключено в не менее привлекательной возможности. Она  позволяют создавать видеоролики и фотографии. Если веб-камера хорошего качества, то  видео может практически не отличаться от съёмки обычной видеокамеры.

title: Презентация "Работа с вебкамерой"


extracted_text:
Город Таганрог
Город Таганрог
МАОУСОШ №22
МАОУСОШ №22
Дисциплина:
Дисциплина:
«Окружающий Мир»
«Окружающий Мир»
Тема: «Цунами»
Тема: «Цунами»
Выполнила
Выполнила
  учитель начальных классов
учитель начальных классов
Надолинская Ирина Петровна..
Надолинская Ирина Петровна Что такое волна Цунами и как
Что такое волна Цунами и как
она формируется?
она формируется? Ты знаешь, что такое
Ты знаешь, что такое

     Ты знаешь, что такое
Ты знаешь, что такое

  ЦУНАМИ!!!
ЦУНАМИ!!!
  ЦУНАМИ!!!
ЦУНАМИ!!!
???????????? ЦУНАМИ — это
ЦУНАМИ — это
    ЦУНАМИ — это
ЦУНАМИ — это
гигантская волна!
гигантская волна!
гигантская волна!
гигантская волна!
  УРААА!
УРААА!
  УРААА!
УРААА! Чему ты рад?
Чему ты рад?
    Чему ты рад?
Чему ты рад?
  Я смогу
Я смогу
  Я смогу
Я смогу
заняться
заняться
заняться
заняться
серфингом!
серфингом!
серфингом!
серфингом! Это вряд ли!
    Это вряд ли!
Это вряд ли!
    Это вряд ли!
  Почему?
Почему?
  Почему?
Почему? Потому, что это — самая Огромная волна,
Потому, что это — самая Огромная волна,

Потому, что это — самая Огромная волна,
      Потому, что это — самая Огромная волна,

  а потому — самая разрушительная!
а потому — самая разрушительная!
  а потому — самая разрушительная!
а потому — самая разрушительная!
Она сносит ВСЁ на своем пути!!!
Она сносит ВСЁ на своем пути!!!
Она сносит ВСЁ на своем пути!!!
Она сносит ВСЁ на своем пути!!!
  Даже меня
Даже меня
  Даже меня
Даже меня
Снесёт?
Снесёт?
Снесёт?
Снесёт? Я тебе сейчас покажу
Я тебе сейчас покажу
  Я тебе сейчас покажу
Я тебе сейчас покажу
  несколько
несколько
  несколько
несколько
картинок про ЦУНАМИ.
картинок про ЦУНАМИ.
картинок про ЦУНАМИ.
картинок про ЦУНАМИ.
  zzzz
zzzz
  zzzz
zzzz Цунами на Японских островах в
Цунами на Японских островах в
2011 году
2011 году Цунами на Филиппинских
Цунами на Филиппинских
островах в 2013 году
островах в 2013 году Цунами на берегах Японии
Цунами на берегах Японии
в 2015 году
в 2015 году Ты все еще мечтаешь
Ты все еще мечтаешь
    Ты все еще мечтаешь
Ты все еще мечтаешь
о серфинге?
о серфинге?
о серфинге?
о серфинге?
  НЕЕЕТ!
НЕЕЕТ!
  НЕЕЕТ!
НЕЕЕТ! Откуда они берутся?
Откуда они берутся?
    Откуда они берутся?
Откуда они берутся?
Эти Цунами?
Эти Цунами?
Эти Цунами?
Эти Цунами?
      Причин несколько,
      Причин несколько,
Причин несколько,
Причин несколько,
я расскажу тебе
я расскажу тебе
я расскажу тебе
я расскажу тебе
об основных
об основных
об основных
об основных 1.Подводное землетрясение.
1.Подводное землетрясение.
При землетрясении под водой
При землетрясении под водой
происходит взаимное смещение дна
происходит взаимное смещение дна
по вертикали: часть дна опускается,
по вертикали: часть дна опускается,
а часть приподнимается.
а часть приподнимается.
Поверхность воды начинает
Поверхность воды начинает
колебаться, стремясь вернуться к
колебаться, стремясь вернуться к
исходному уровню, — среднему
исходному уровню, — среднему
уровню моря, — и порождает серию
уровню моря, — и порождает серию
волн.
волн.
Ого!Ого! 2. Оползни.
2. Оползни.
Когда огромная масса льда и
Когда огромная масса льда и
земных пород обрушивается с
земных пород обрушивается с
высоты в океан, то
высоты в океан, то
образуется очень большая и
образуется очень большая и
мощная волна. Так же
мощная волна. Так же
происходят подводные
происходят подводные
оползни в дельтах рек,
оползни в дельтах рек,
которые не менее опасны.
которые не менее опасны.
Огого!
Огого! 3. Вулканические извержения.
3. Вулканические извержения.
Крупные подводные
Крупные подводные
извержения обладают таким же
извержения обладают таким же
эффектом, что и
эффектом, что и
землетрясения. При сильных
землетрясения. При сильных
вулканических взрывах
вулканических взрывах
образуются не только волны от
образуются не только волны от
взрыва, но также вода
взрыва, но также вода
заполняет образовавшиеся
заполняет образовавшиеся
пустоты, в результате чего
пустоты, в результате чего
возникает длинная волна.
возникает длинная волна.
Огого!
Огого! Нас всех смоет
    Нас всех смоет
Нас всех смоет
    Нас всех смоет
Цунами!!!
Цунами!!!
Цунами!!!
Цунами!!!

    Нет! В Азовском море
Нет! В Азовском море

Нет! В Азовском море
    Нет! В Азовском море

Не бывает Цунами,
Не бывает Цунами,
Не бывает Цунами,
Не бывает Цунами,
потому, что оно
потому, что оно
потому, что оно
потому, что оно
недостаточно
недостаточно
недостаточно
недостаточно
глубокое!
глубокое!
глубокое!
глубокое! А там, где действительно
А там, где действительно
  А там, где действительно
А там, где действительно
            могут возникнуть разрушительные
могут возникнуть разрушительные

            могут возникнуть разрушительные
могут возникнуть разрушительные

волны  существуют
волны  существуют
волны  существуют
волны  существуют
         системы предупреждения цунами.
системы предупреждения цунами.

         системы предупреждения цунами.
системы предупреждения цунами.

       Ученные могут распознать опасность
Ученные могут распознать опасность

       Ученные могут распознать опасность
Ученные могут распознать опасность

и вовремя всех предупредить
и вовремя всех предупредить
и вовремя всех предупредить
и вовремя всех предупредить
избежав катастрофы.
избежав катастрофы.
избежав катастрофы.
избежав катастрофы.
А также в школах учат детей как
А также в школах учат детей как
А также в школах учат детей как
А также в школах учат детей как
себя вести в таких случаях.
себя вести в таких случаях.
себя вести в таких случаях.
себя вести в таких случаях. Теперь я понимаю, что такое Цунами!
Теперь я понимаю, что такое Цунами!

           Теперь я понимаю, что такое Цунами!
Теперь я понимаю, что такое Цунами!

И какую опасность несут эти мегаволны.
          И какую опасность несут эти мегаволны.

          И какую опасность несут эти мегаволны.
И какую опасность несут эти мегаволны.

Но зная о причинах их возникновения,
Но зная о причинах их возникновения,
Но зная о причинах их возникновения,
Но зная о причинах их возникновения,
можно предсказать где и когда их ждать.
можно предсказать где и когда их ждать.
можно предсказать где и когда их ждать.
можно предсказать где и когда их ждать.
Это заслуга ученых всего мира.
Это заслуга ученых всего мира.
Это заслуга ученых всего мира.
Это заслуга ученых всего мира. ВСЕМ ДО
ВСЕМ ДО
            ВСЕМ ДО
ВСЕМ ДО
НОВЫХ
НОВЫХ
НОВЫХ
НОВЫХ
ВСТРЕЧ!!!
ВСТРЕЧ!!!
ВСТРЕЧ!!!
ВСТРЕЧ!!! Источники:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Цунами
https://mirputeshestvij.ru/priroda/samyekrypnye
cynamizaposlednie10let/

intro: Презентация  подготовлена для детей начальной школы по предмету " Окружающий мир". В доступной форме объясняет , что такое цунами , как образуется и какие бедствия оно несёт. Помогут в этом обучающимся сказочные герои, которые и расскажут им о цунами в форме диалога.

title: Презентация "Цунами"


extracted_text:
«НАШ ГРУППА»
 ОСНАЩЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ  ПРЕДМЕТНО –
ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
СТАРШЕЙ ГРУППЫ№3
МБДОУ
«Детский сад №368»
г. Нижний Новгород
2016 г. ы !
т    и   …   м
о
А  в НАША ГРУППА «ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ»
С уголком спортивным
Вырастешь активным!
  Чтоб успешно развиваться
спортом нужно заниматься.
Нам полезно без сомненья,
всё, что связано с
движением.
Будем вместе мы играть,
Бегать , прыгать и скакать.
За здоровьем мы следим
И болеть мы не хотим. «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ»
В нашей группе на столе
Во зелёной во стране,
В светленьких горшочках
Подросли цветочки
Крупы разные стоят…, камни,
пёрышки лежат.  Вот  вам деточки
совет:
Нужен всем эксперимент.
Любят дети здесь играть
Чтоб волшебниками стать
Математикой заняться в нашей
группе каждый рад
Здесь геоконт, танграм и счёты есть
 просто всё не перечесть.
Много для наших друзей
расскажет «Праздников
музей».
-Как дорогу перейти, как в
транспорте себя вести?
«Светофорчик» к нам придет  «
Азбуку дорожных наук»
проведет. «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ
 РАЗВИТИЕ»
Захотелось нам играть будем
роли выполнять.
Парикмахер, доктор, мама
Интересно скажем прямо.
Приглашаем в ателье – делайте
заказы
Мастерицы хоть куда, всех
нарядят сразу!
Сломалась машина – не
плачьте…
Обращайтесь напрямую
К мальчикам в ремонтную
мастерскую.
Здесь починят, поиграют,
Но бывает – доломают. «РЕЧЕВОЕ    РАЗВИТИЕ»
Речь мы тоже развиваем в
игры разные играем,
звуки, слоги подбираем …
Любим сказки мы читать
Чтоб волшебниками стать.
С героями общаемся
И перевоплощаемся. «ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
Любим мы не только бегать,
Веселиться и играть
Кроме этого мы очень
любим
Очень любим рисовать.
Колокольчики звенят,
барабаны все гремят
Маракасы, бубны, дудки
строим музыкальный ряд.
Скучно детям не бывает,
Когда в театр они играют. С
п
а
с
и
б
о з
Вот такой хороший дом!
Много мы познаем в нём
А когда мы подрастём
Вместе в школу все
 пойдём!
Дети радость государства,
Настоящее богатство.
Их воспитывать должны
Как надежду для страны!
а в
н
и
м
а
н
и
е
!

file_name: ПРЕЗгр16 разв. ср..pptx

description:
ы !
т    и   …   м
о
А  в

description: НАША ГРУППА

intro: Презентация предметно пространственной развивающей образовательной сред в СТАРШЕЙ ГРУППЕ в соответствии с Федеральными Государственными Образовательными стандартами Дошкольного Образования по пяти  областями: Физическое развитие, Познавательное развитие, художественно -эстетическое развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие. С оформлением фото с пояснениями в стихах.

title: Презентация Предметно пространственной образовательной среды в старшей группе


file_name: ПРЕЗгр16 разв. ср..pptx

description:
«НАШ ГРУППА»
 ОСНАЩЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ  ПРЕДМЕТНО –
ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
СТАРШЕЙ ГРУППЫ№3
МБДОУ
«Детский сад №368»
г. Нижний Новгород
2016 г.

description:
ы !
т    и   …   м
о
А  в

description: НАША ГРУППА

description:
«ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ»
С уголком спортивным
Вырастешь активным!
  Чтоб успешно развиваться
спортом нужно заниматься.
Нам полезно без сомненья,
всё, что связано с
движением.
Будем вместе мы играть,
Бегать , прыгать и скакать.
За здоровьем мы следим
И болеть мы не хотим.

description:
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ»
В нашей группе на столе
Во зелёной во стране,
В светленьких горшочках
Подросли цветочки
Крупы разные стоят…, камни,
пёрышки лежат.  Вот  вам деточки
совет:
Нужен всем эксперимент.
Любят дети здесь играть
Чтоб волшебниками стать
Математикой заняться в нашей
группе каждый рад
Здесь геоконт, танграм и счёты есть
 просто всё не перечесть.
Много для наших друзей
расскажет «Праздников
музей».
-Как дорогу перейти, как в
транспорте себя вести?
«Светофорчик» к нам придет  «
Азбуку дорожных наук»
проведет.

description:
«СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ
 РАЗВИТИЕ»
Захотелось нам играть будем
роли выполнять.
Парикмахер, доктор, мама
Интересно скажем прямо.
Приглашаем в ателье – делайте
заказы
Мастерицы хоть куда, всех
нарядят сразу!
Сломалась машина – не
плачьте…
Обращайтесь напрямую
К мальчикам в ремонтную
мастерскую.
Здесь починят, поиграют,
Но бывает – доломают.

description:
«РЕЧЕВОЕ    РАЗВИТИЕ»
Речь мы тоже развиваем в
игры разные играем,
звуки, слоги подбираем …
Любим сказки мы читать
Чтоб волшебниками стать.
С героями общаемся
И перевоплощаемся.

description:
«ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
Любим мы не только бегать,
Веселиться и играть
Кроме этого мы очень
любим
Очень любим рисовать.
Колокольчики звенят,
барабаны все гремят
Маракасы, бубны, дудки
строим музыкальный ряд.
Скучно детям не бывает,
Когда в театр они играют.

description:
С
п
а
с
и
б
о з
Вот такой хороший дом!
Много мы познаем в нём
А когда мы подрастём
Вместе в школу все
 пойдём!
Дети радость государства,
Настоящее богатство.
Их воспитывать должны
Как надежду для страны!
а в
н
и
м
а
н
и
е
!


extracted_text:
Куçсем валли
Физминутка для глаз Ачасем,
Ачасем,
сывлăхлă пулăр,
сывлăхлă пулăр,
куçсене сыхлăр!
куçсене сыхлăр!

file_name: 4 КУС ВАЛЛИ.ppt

description:
Куçсем валли
Физминутка для глаз

intro: Кус валли - Физминутка для глаз (для уроков чувашского языка) предназначена для начальных классов. Можно использовать и на других уроках. Презентацию учитель может сопровождать комментариями,а  дети называть цвета на чувашском, действия, также можно считать количество миганий предметов. Презентация яркая,красочная,интересная. Ребятам обязательно понравится.

title: Физминутка для глаз(для уроков чувашского языка) в начальных классах


extracted_text:
Таким чином,

'
f


x
0

limx
 
0

f x
0

  
x

x

f x
0


file_name: Презентация.ppt

title: Заняття – конференція  на тему "Застосування похідної до розв'язання прикладних задач"


extracted_text:
Рыбы По земле не ходят,
На небо не смотрят,
Звёзд не считают,
Людей не знают. Тема: «Кто такие рыбы?»
Где они живут?
Чем дышат?
Как плавают?
Чем покрыто их тело? Сом Карась Ёрш Акула Окунь Щука Осётр К 80летию русского
писателя Виктора
Астафьева был
сооружен кованый
памятник «Царьрыба».
Это произошло в 2004
году. Можно считать,
что ЦарьРыба — это
символ Красноярского
края. Царьрыба Вот это улов! А.С. Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке» Сказка П Ершова «Чудоюдо
Рыбакит» Итог урока:
Так кто такие рыбы?
Рыбы – это животные,
которые живут в воде,
двигаются при помощи
плавников и хвоста, тело их
покрыто чешуёй. Дышат
жабрами.

description: Рыбы

description: Сом

description: Карась

description: Ёрш

description: Акула

description: Окунь

description: Щука

description: Осётр

description: Царьрыба

description: Вот это улов!

description:
А.С. Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»

description:
Сказка П Ершова «Чудоюдо
Рыбакит»

intro: Презентация на тему: "Царство рыб" предназначена для обучающихся 3 класса с умственной отсталостью.Презентацию можно использовать логопедам, дефектологам на подгрупповых или индивидуальных занятиях, при работе по лексической теме "Рыбы".  Можно рекомендовать родителям для закрепления этой лексической темы с детьми в домашних условиях...

title: Презентация по лексической теме "Царство рыб" для детей с ОВЗ


extracted_text:
Река Обь Основные
характеристики
реки Обь:
 Длина  — 3640 км.
 Длина вместе с Иртышом
5410 км.
 Площадь бассейна 2990 тыс.
кв. км
 Максимальная ширина
долины — 50 км.
 Максимальная глубина —
20 метров. Бассейн реки богат полезными
ископаемыми. Здесь сосредоточены
богатейшие запасы газа, нефти и угля.
Учитывая болотистую местность,
запасы торфа составляют 70% от всех
запасов страны. Река Обь богата рыбой.
 Всё это богатство является
достоянием государства.
Большое значение имеют также
гидроэнергетические ресурсы.
Немаловажным также является и
судоходство. Одним словом, река Обь
представляет собой немаловажную
экономическую составляющую
государства. Она соединяет богатый
полезными ископаемыми север с
другими участками страны. Без этой
реки транспортировка необходимого
для экономики сырья представляло бы
огромную проблему. Путешествие по реке
Своё начало великая река берёт от реки
Катунь. В районе посёлка городского типа
Сорокино она сливается с рекой Бия. Две
воссоединившиеся реки и образуют единый
могучий поток, носящий название река Обь. Дальше река Обь встречает на своём пути Новосибирскую ГЭС. Эта плотина
перегородила реку ещё в 50е годы. . Длина Новосибирского водохранилища
200 км, максимальная ширина достигает 22 км. Глубина доходит до 25
метров. Местные жители называют этот огромный водоём Обским морем.
Причём ударение можно ставить как на первую, так и на последнюю гласную. После впадения реки Томь начинается средний участок
могучего сибирского потока. После впадения правого
притока Чулым река Обь набирает силу и становится по
настоящему полноводной. Это уже таёжная зона. . Пойма в
этих местах достигает 2025 км, а глубина реки лежит в
пределах от 4 до 8 метров. Наконец могучий поток встречает
свой левый приток Иртыш и плавно поворачивает на север. .
Во всю свою могучую ширь река разливается после
Салехарда. Образуются рукава. Основной из них носит
название Надымский. Это правый рукав. Левый именуют
Хаманельским. Постепенно рукава сливаются в единый
широкий поток и переходят в Обскую губу. Морская гладь Обской губы Легенда о
возникновении
реки Обь
Алтайская равнина лежит средь гор и рек.
Алтая то богатство. Он хан из века в век..
Но главное богатство- красавица Катунь.
Любима дочь, лишь мужа не выбрал толстосум.
Бий проживал с ним вместе, был просто пастухом.
В него Катунь влюбилась, легенда вся о том...
Всё было очень скрытно: отец того не знал
И женихов богатых для доченьки искал.
Любовь, увы, не шутка! Его родная дочь
Однажды убежала, следы их скрыла ночь.
Отец проснулся утром, а дочки рядом нет.
Напрасно все искали,как будто канул след.
Кто беглецов поймает, сказал великий хан,
Тот зятем моим станет, и это не обман!
В погоне его войско. Как беглецов догнать?
Но каждый воин хочет родным для хана стать.
Погоню вдруг почуяв, Катунь стала рекой,
С тех пор все люди видят красавицу такой.
А Бий бежит навстречу, с любимой на века
Соединится хочет, он не пастух - река.
Соединились в вместе, как будто одна плоть,
Река там появилась, назвали её Обь.
Погоня превратилась в туман над той рекой.
Алтай, отец не думал об участи такой.
От горя словно камень, Алтай могучий стал.
Народ Белухой гору в честь той любви назвал.
В голубизну Алтая вглядись, увидишь сам.
Стоит, взгляд привлекая, гора под снегом там. Это интересно!
• Название этой реки интересно и необычно для русского языка. Этимология
названия реки Обь уходит корнями в язык коми, где «Обь» обозначало
«снег». И не зря, так как питание реки преимущественно снеговое.
• Много интересных названий было у Оби: «Саляям» — мысовая река, «Ас»
— большая река, «Квай», «Еме» — крупная река. Так или иначе, все эти
названия отражают характер реки Обь.
• Обь – не только длиннейшая река России, это одна из величайших рек
нашей планеты. Длиннее Оби только Янцызы в Китае, африканский Нил,
Миссисипи и Миссури в США и, конечно Амазонка – самая грандиозная
река на Земле
• Начинаясь у ледников Алтая, она протекает через ЗападноСибирскую низменность
и впадает в залив Карского моря, Поражает Обь и размерами своего бассейна. С помощью своих притоков
(их более 150 тысяч) она собирает воду с территории почти в 3 миллиона
километров, что в 5 раз больше площади Франции.
Ширина долины Оби достигает 50 километров. На берегах этой реки и её
притоков находятся города Новосибирск, Томск, Тобольск, Тюмень На ее берегах сосредоточено население трех стран, а именно,
России, Китая и Казахстана. Встреча реки Обь и реки Иртыш (вид из космоса) Железнодорожный мост
через Обь • При слияние, каких рек образуется Обь?
• С какой реки, Обь берет свое начало?
• В какую гору обратился хан Алтай по
легенде?
Вопросы:
• В какой залив впадает река Обь?
• Население каких стран сосредоточено
на её берегах? Спасибо за внимание!
Продолжение следует…

description: Река Обь

description: Морская гладь Обской губы

description:
Железнодорожный мост
через Обь

intro:
Своё начало великая река берёт от реки Катунь. В районе посёлка городского типа Сорокино она сливается с рекой Бия. Две  реки и образуют единый могучий поток, носящий название река Обь.
Дальше река Обь встречает на своём пути Новосибирскую ГЭС. Эта плотина перегородила реку ещё в 50-е годы. . Длина Новосибирского водохранилища 200 км, максимальная ширина достигает 22 км. Глубина доходит до 25 метров. Местные жители называют этот огромный водоём Обским морем. Причём ударение можно ставить как на первую, так и на последнюю гласную.

title: Презентация по географии на тему "Обь"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
 «Детский сад № 29» городского округа город
Стерлитамак
Республики Башкортостан
Сказочная
безопасность
Чему научит
сказка
для
дошкольников
Подготовила
№ 29»
Воспитатель МАДОУ «Детский сад
Доронина Татьяна Николаевна Сказочная безопасность
• Продолжать формировать
представления дошкольников о
безопасности  поведения в
различных ситуациях;
• Обобщить имеющиеся знания и
навыки безопасного поведения по
разделу «Ребенок и другие люди»;
• Развивать у детей логическое
мышление, сообразительность,
умение рассуждать, делать выводы. Чтоб от сказок польза была:
1. Прокомментируйте то, о чем вы рассказываете (ваше
отношение к поступку героя).
2. Задавайте вопросы о причинах и последствиях
поступков героев сказки.
3. Как правильно надо делать (поступать).
4. Не перестарайтесь, ваша задача - не испугать, а
научить держать ушки на макушке.
5. Говорите кратко и ясно, но не осуждайте, обсуждайте
и исправляйте только неверные поступки.
6. Выразите главную мысль, которую вы хотите донести
до ребенка.
7. Сделайте это в доступной для малыша форме.
8. Как ты думаешь? - очень хороший вопрос, почаще
задавайте его детям.
9. Обращайте на иллюстрации (у детей образная, яркая
память).
10. Реагируйте эмоционально, повторяйте закрепляя
пройденное. Чему научит сказка:
1. Малыш, будь готов к неожиданностям. Не все к тебе
приходят с добром.
Бывают случаи, когда удирать не стыдно, а можно и
нужно.
2. Не будь наивным, малыш. Не покупайся на лестные
предложения. Если тебя обхитрили (обманули) и ты
попал в беду, зови на помощь, кричи громче,
поднимай много шума.
3. Доверие к людям - хорошая черта, а вот слепая
доверчивость опасна.
4. Никого не приглашай (не пускай) к себе домой,
когда ты один. Не открывай дверь, никому не говори
по телефону, что дома никого нет.
5. Не бывает безвыходных ситуаций, что бы не
случилось, как бы не складывались обстоятельства,
выход всегда есть. Надо только хорошенько подумать. Нужно слушаться старших Не доверять
незнакомым
Правило пяти «нельзя»:
• Нельзя разговаривать с незнакомцами и
впускать их в квартиру.
• Нельзя заходить с незнакомцем в лифт и
подъезд.
• Нельзя садиться в автомобиль к незнакомцам.
• Нельзя принимать от незнакомых людей
подарки и соглашаться на их предложение
пойти с ними.
• Нельзя задерживаться на улице, особенно с Не доверять незнакомым
Дети не должны:
• знакомиться на улице с
посторонними людьми,
• говорить незнакомым людям свой
домашний адрес и телефон,
• гулять в непредназначенных для
этого местах,
• гулять в отдаленные места без
сопровождения взрослого и хорошо
знакомого Вам человека,
• приносить домой чужие вещи,
даже если они утверждают, что
просто нашли их на улице. Не доверять незнакомым Не открывать дверь чужим Не разговаривать с
незнакомцами С незнакомцами
не разговаривать Не брать ничего у
незнакомца

file_name: сказочная безопсность.pptx

description: Нужно слушаться старших

description: Не доверять незнакомым

description: Не открывать дверь чужим

description:
Не разговаривать с
незнакомцами

description:
С незнакомцами
не разговаривать

description:
Не брать ничего у
незнакомца

intro: Как мы должны учить детей относиться к своей безопасности, посредством сказок. Учить их доказывать правильность своих выводов. С помощью бесед, делать акцент на то, что внешность обманчива. Подводить детей к нахождению нескольких вариантов выхода из опасных ситуаций. И обосновывать свои ответы.

title: "Сказочная безопасность" - презентация


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Развитие   речи. Составление
текста  из  деформированных
предложений  с нарушенным
порядком  повествования
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 30  ноября.
Работа  по  развитию  речи.
Сижу  правильно,
пишу  красиво  и  грамотно! Можно  ли  данные  предложения  назвать
текстом? Почему? Как будем  работать  с
предложениями? 1. Составим  предложения  из  слов
2. Расположим  предложения так,
чтобы  получился  текст
3. Придумаем  заголовок  к тексту 1.
5.
4.
2.
3.
Сколько  всего  предложений  тексте?
Какой  заголовок  подойдёт? Определите  орфограммы
 в выделенных  словах Перечислите   правила
оформления   текста
 Текст  начинаем  писать  с  красной
строки.
 Предложения  текста  пишутся  с
заглавной  буквы, заканчиваются
точкой.
 Предложения  текста  продолжаем
записывать  после  точки.
 При  записи  предложений  текста
проверяем  написанное  по  учебнику! План  работы  с  текстом        в
тетради
 Записываю  предложения,
располагая  слова  по  порядку.
 Записываю  предложения  в
правильной  последовательности.
 Проверяю  текст,  используя
учебник. Образец  работы
Успешной  работы! Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
• pshop.by
• antalyaelitestroy.ru
•
• https
ru.depositphotos.com
://uroki.tv/stranica-114-soglasnye-zvuki-russkij-yazyk
-2-klass-kanakina-goreckij-chast-1
/ Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018

file_name: Деф текст Старушка.pptx

description:
Образец  работы
Успешной  работы!

intro: Презентация  может  быть  использована  на  уроке  развития  речи  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России" при   работе  с  деформированным  текстом  упр. 182  из  1 части  учебника  русского  языка  В. Канакиной. Ресурс  содержит  материалы  по  организации  работы  с  деформированными  предложениями,  орфограммами текста.

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  "Развитие  речи. Составление  текста  из  деформированных  предложений  с  нарушенным  порядком  повествования"


extracted_text:
Информационная  культура
младшего  школьника
Вастьянова Л.Л.,
учитель начальных  классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района Алтайского  края Наше время – век информации Основная задача современной
начальной школы – развитие
личности ребёнка
Меня
учат!
Я
учусь! Новые  роли  в  процессе  обучения
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
КОНСУЛЬТАНТ
АКТИВНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ Информационная культура –
элемент  общей  культуры
человека, связанный с
потреблением и  созиданием
информационных  ресурсов и
выполнением информационной
деятельности. Информационная культура
младшего школьника – это
мотивационная и операционная
готовность учеников самостоятельно
работать с информацией любого
вида (текстовой, звуковой,
графической и т.д.) Проблемы взаимодействия
младшего школьника
с информационной  средой
• информационная
неразборчивость («всеядность»);
• информационные перегрузки;
• отсутствие информационной
безопасности;
• информационная беспризорность. НАШИ ЗАДАЧИ
- воспитание  у школьников информационных
вкусов (ориентировка в информационном
«море»);
- развитие информационных  потребностей;
- обучение рациональным приёмам  работы  с
информацией
ИНФОРМАЦИОННАЯ  ГРАМОТНОСТЬ
И   КОМПЕТЕНТНОСТЬ грамотности
• оценивать  потребность  в
дополнительной информации;
• определять возможные источники
информации  и способы её поиска;
• осуществлять поиск информации в
Умения  выпускника начальной школы,
относящиеся к  информационной
словарях,  справочниках, энциклопедиях,
библиотеке, Интернете;
• анализировать информацию,  выделяя
важное и  существенное, целое и  части; Умения  выпускника начальной школы,
относящиеся к  информационной
грамотности
• представлять  информацию  в  наглядном
виде (алгоритм, схема,  таблица,
диаграмма);
• анализировать  информацию  для
ориентации в социальной среде (режим
работы учреждения,  программа передач,
умение вести телефонный разговор, вести
записную книжку и  т.п.)
• при работе с информацией применять
средства  информационных  и
коммуникационных  технологий. Сайт  школы - http://
mschool1.ucoz.ru Виртуальная  выставка  работ
обучающихся  начальной  школы –
mschool1.ucoz.ru/index/virtualnaja_vystavka/
0-156
http:// Сайт  школы - http://
mschool1.ucoz.ru
Друзья сайта
Сайт комитета администрации Мамонтовского района по

образованию
Сайт учителя Захарьиной Е.А.
Страничка учителя Вастьяновой Л.Л.
Сайт учителя Кваши О.С.
Сайт учителя Артемихиной Е.А.
Сайт школьного пресс-центра "ФАКТ"
Ресурсы  для  обучающихся Интернет  ресурсы
• https://
• http://
• https://
multiurok.ru/index.php/files/formirovaniie-informats
ionnoi-kul-tury-mladshikh-2.html
school2100.com/upload/iblock/88f/88f9f43557d468
9b813ea5bdaabc30bd.pdf
cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-informatsionnoy
-kultury-mladshih-shkolnikov
• http://открытыйурок.рф/статьи/515873/
• https://урок.рф/
library/formirovanie_informatcionnoj_kulturi_mladsh
ih_shkol_124256.html
• https://moluch.ru/archive/115/30521/

file_name: инф культура.pptx

description: Наше время – век информации

description:
Сайт  школы - http://
mschool1.ucoz.ru

intro: Презентация к  родительскому  собранию  для  младших  школьников  поможет  родителям  получить  представление  об  информационной  культуре  обучающихся  в  свете  требований  ФГОС НОО и  возможностях  формирования информационных  компетенций. К  которым  можно  отнести: навыки деятельности по отношению к информации в учебных  предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

title: Презентация  к  родительскому  собранию  "Информационная  культура  младшего  школьника"


extracted_text:
ГБПОУ СО «Екатеринбургский
Алгизовна
политехникум»
Рациональное использование
природохозяйственных комплексов, 1
курс
руководитель: Лосева Людмила
III  Общероссийский дистанционный конкурс «Лучшая студенческая
Николаевна
презентация»
Номинация «Сердце отдаю людям»
Мое жизненное  кредо:
работа волонтера - это
предоставление самому
себя ощутить
ЧЕЛОВЕКОМ и проявить
свои лучшие качества.
А еще волонтерская
деятельность дает
расширение кругозора,
новых друзей и новых
реализаций Я - студент Мои успехи
Дисциплина
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Обществознание (включая эконому и
право)
История
ОБЖ
Математика: алгебра, начала
математического анализа и
геометрия
Физика
Химия
Информатика
Физическая культура
Успеваемость
хорошо
хорошо
отлично
хорошо
хорошо
хорошо
отлично
хорошо
хорошо
отлично
удовлетворительно Мои первые шаги
Участие в соревнованиях по
Участие в городских
соревнованиях туристов-
экологов «Тропой
экологических проблем»
историческому
ориентированию «Матвей
Мизеров», «Красноуфимск
литературный» с 2015 года
Я – член клуба
«Перекресток»
Конкурс
«Красноуфимск
литературный»
Конкурс городского
исторического
ориентирования Я - участник  туристических
соревнований
Тропа
экологических
проблем
Тропа здоровья Я - краевед
Фестиваль
ремесел
Проект «Прошлое и будущее
Красноуфимска» Я -участник  социальных проектов
Конкурс «Бинес-
проект»
Успех! Рост!
Движение! Я - волонтер
Спорт равных
возможностей
Окружные
волонтерские сборы Личная книжка
волонтера Я - участник
агитбригады
 Красноуфимска
280-летие
Каждый из
нас герой
День защиты
детей Я - историк
Городской слет
«Активисты
Интерактивный
квест «День героя»
школьных музеев» Меня зовут Камила. Раньше я жила в маленьком городе Красноуфимск с
плотностью населения 38 тысяч, который прославил земский врач Мизеров
Иван Ильич. Он открыл первую уездную больницу в Красноуфимске, а так
же моей город прославился сельскохозяйственной деятельностью, ведь
именном в моем городе было выведено более 50 видов культур.
Училась в 1 школе, в которой я тоже принимала активное участие в
школьных мероприятиях, а так же защищала школу на городских
Мое добровольческое дело началось в 2015 году, когда я пришла в клуб по
месту жительства «Перекресток», он  относится к ЦТДиМ «Центр
творчества детей и молодежи». В самом начале мы все организовывали
для собственного интереса. А в 2016 году был создан волонтерский корпус
«ДОБРОволец». Именно я являюсь первым набором добровольцев в своем
родном городе. Без нас не обходилось ни одно городское и  районное
мероприятие, самое масштабное наше мероприятие это «Тинэйджер лидер
2017» в котором я являлась координатором команды, а так же
регистратором.
олимпиадах.
Немного о себе
 Также я занималась: вокалом в ансамбле по названием «Kinder Voices»,
была участницей КВН в команде «12+».
В этом во всем мне помогла моя семья. Друзья, которые вместе со мной
организовывали добровольческое движение моем городе, стали мне
семьей. Мои планы на
будущее
 В дальнейшем я так
же
планирую
заниматься
добровольческим
и
движением
съездить  на  сборы
актива
молодежи.
Ведь  это  приятно
когда ты встречаешь
таких  же  людей  как
и ты которые готовы
помочь  не  только
своим  близким,  но
так  же  и  другим
незнакомым людям.

file_name: Бижанова К.pptx

description: Я - студент

description:
Личная книжка
волонтера

intro: Презентация подготовлена на конкурс - Лучшая студенческая презентация, в номинации "Сердце отдаю людям". В жизни важно помогать людям и делать это можно разными способами: через волонтерство, участие в краеведческих мероприятиях, туристических сборах, исторических играх и просто в активной жизненной позиции.

title: Презентация "Сердце отдаю людям"


extracted_text:
Spotlight 10
Module 3
Going
green
Loggerhea
d sea
turtles Objectives
Vocabulary: animals
Reading: an article (comprehension
questions)
Skill ― reading for specific
information
Writing: a short article about an
endangered  species in your country t l e
r
u
a   t
e
s
d
a
e
h
r
e
g
g
o
L Defining words in bold
using a
dictionary/recalling
Extinct
information
Under threat
human activity
Lay
Hatch
Territory
Nests
Newly-born
Artificial
Protection
Rare
Volunteers Compose phrases and
translate them :
 1.Loss of
2.May be
3.Under
4.Human
5.Increasingly
6.Territory of
7. Terrible
8.Artificial
9.Rare
10.Way to
the sea
threat
popular
sunbathers
species
damage
light
activity
extinct
habitat reading for specific
information
Read the text p.59 based on the text:
Answer the questions
 Why are beaches important
for sea turtles?
What do the young turtles
find when they hatch  from
their eggs?
How can people help protect
the loggerhead  sea turtles? Collecting
information/researching/
writing an article(using the
Name and type of
Internet)
species;
Habitat;
Threat (s);
What measures are
taken for saving this
animal? Polar
Bears
Suggested Answer Key
      The polar bear is an endangered species in Russia. It
is a member of the bear family. It lives in the Artic
region around the North Pole, which covers five
countries: Russia, the United States (Alaska), Canada,
Greenland, and Norway.
     It lives and hunts on the ice surrounding the North
Pole. In Russia, polar bears can be found in Siberia.
There are about 20,000 in the world still in the wild.
       Polar bears are endangered because their habitat
is melting. In addition,they are under threat from illegal
hunters who kill them for their valuable furs.
     Canada, the USA, Denmark, Norway and Russia
have signed an agreement to protect them and their
habitat. Can you explain
these words? рефлексия
Синквейн
1.1-ая строка отвечает за основную тему
занятия и состоит из ключевого слова
2.2-ая строка — два прилагательных,
характеризующих это понятие
3.3-я строка — три глагола, отвечающих
за действие
4.4-ая строка — короткое предложение,
раскрывающее суть происходящего
5.5-ая строка — синоним главного слова b
d  j o
o
o
r   g
o
s   f
k
n
a
h
T

file_name: going green 3.pptx

description:
t l e
r
u
a   t
e
s
d
a
e
h
r
e
g
g
o
L

description:
Can you explain
these words?

description:
b
d  j o
o
o
r   g
o
s   f
k
n
a
h
T

intro: Презентация составлена для работы по материалам модуля 3 в 10 классе (учебник Spotlight" Loggerhead Sea Turtles") . Цели урока: повторить лексические единицы и речевые образцы по теме "Охрана окружающей среды", Совершенствовать стратегию "Чтение с извлечением необходимой информации".  При подведении итогов урока, используя материалы Интернет, написать небольшую статью об одном из животных, находящихся на грани вымирания. В презентации использованы упражнения, позволяющие учителю проверить у учащихся  понимание текста.

title: презентация к уроку английского языка  к учебнику Spotlight 10 module 3 Going Green


extracted_text: УМК «Начальная школа 21 века»Учитель начальных классов  МБОУ «БСОШ» Белоплотова Г.А.ОБУЧЕНИЕ  ГРАМОТЕ  1 класс (чтение) "Звуки [ б-б* ] Буквы  Бб" Моё настроение123 Как на горке,  на пригоркеСтоят 33 Егорки.Раз – Егорка, два –Егорка, три - ЕгоркаДыхательная гимнастика Бр-р-р-рАртикуляционная разминка Белый снег. Белый мел.Белый сахар тоже бел.А вот белка не бела,Белой даже не была. Речевая разминка аоуыэнмлрйгдзяёюиектс Звуки речи Белый снег. Белый мел.Белый сахар тоже бел.А вот белка не бела,Белой даже не была. Речевая разминка Познакомимся…Будем исследовать…Активным на уроке будь,И легче станет школьный путь! Мы пришли сюда учиться,Не лениться, а трудиться.Работаем старательно,Слушаем внимательно. 1группа                        2группа Физминутка       Буратино потянулся,        Раз – нагнулся,        Два - нагнулся,        Три – нагнулся.        Руки в сторону развёл,                              Ключик, видно, не нашёл.                           Чтобы ключик нам достать,                           Нужно на мысочки встать.  "Звуки [ б-б* ] Буквы  Бб" [б] [б’]  аоуыэнмлрйгдзяёюиектс аоуыэнмлрйбгдзяёюиектс На что похожа буква               ?     Буква Б с большим брюшком,В кепке с длинным козырьком. бБ Борисбрюки ББелые бараны били в барабаны.б Физминутка для глаз   КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ Результаты исследования1.Название буквы.2. Какие звуки обозначает?3.Как пишется печатная буква?4.Как читать в слогах и словах, с какими гласными буквами дружит.  Физминутка «Ёжик»        ЗАПОМНИ![б]- перед  а                 о                 э                 у                 ы[б']- перед                      и                 я                  ё                 ю                  е 12345набор3254132541барон Барон- древнейший европейский дворянский титул, известный с раннего Средневековья. В России введен Петром I.  12345кабан3451234512банка Слово в словеЯБЕДАСЕРЕБРОЗдорово!  Аб Бв Вг Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Т т Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ Ъ Ы Ь Э Ю Я Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ ъ ы ь Ээ Юю Яя21102 Продолжите предложения:- Я узнал, что…- Было интересно…- Было трудным…- У меня получилось…  Моё настроение123 Спасибо всем         за урок.   Молодцы!

file_name: УМК «Начальная школа 21 века».pptx

alt: УМК «Начальная школа 21 века»

description:
УМК «Начальная школа 21 века»

Учитель начальных классов  МБОУ «БСОШ»
Белоплотова Г.А.

ОБУЧЕНИЕ  ГРАМОТЕ
 1 класс (чтение)
 "Звуки [ б-б* ] Буквы  Бб"

alt: Моё настроение 1 2 3

description:
Моё настроение

1

2

3

alt: Как на горке, на пригорке Стоят 33

description:
Как на горке,  на пригорке
Стоят 33 Егорки.

Раз – Егорка,
два –Егорка,
три - Егорка

Дыхательная гимнастика

alt: Бр-р-р-р Артикуляционная разминка

description:
Бр-р-р-р

Артикуляционная разминка

description:
Белый снег. Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой даже не была.

Речевая разминка

alt: а о у ы э н м л р й г д з я ё ю и е к т с

alt: Звуки речи

description: Звуки речи

alt: Познакомимся… Будем исследовать…

description:
Познакомимся…
Будем исследовать…

Активным на уроке будь,
И легче станет школьный путь!

description:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

alt: 1группа 2группа

description:
1группа

                        2группа

alt: Физминутка Буратино потянулся,

alt: "Звуки [ б-б* ] Буквы Бб"

description: "Звуки [ б-б* ] Буквы  Бб"

description: [б] [б’]

alt: а о у ы э н м л р й б г д з я ё ю и е к т с

alt: На что похожа буква ?

alt: б Б

description:
б

Б

alt: Борис брюки

description:
Борис
брюки

alt: Б Белые бараны били в барабаны

description:
Б

Белые бараны били в барабаны.

б

alt: Физминутка для глаз

description: Физминутка для глаз

alt: КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ

description: КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ

alt: КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ

description: КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ

alt: КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ

description: КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ

description:
Результаты исследования

1.Название буквы.
2. Какие звуки обозначает?
3.Как пишется печатная буква?
4.Как читать в слогах и словах, с какими гласными буквами дружит.

alt: Физминутка «Ёжик»

description: Физминутка «Ёжик»

alt: ЗАПОМНИ! [б]- перед а о э у ы [б']- перед и я ё ю е

description:
1

2

3

4

5

н

а

б

о

р

3

2

5

4

1

3

2

5

4

1

б

а

р

о

н

description:
1

2

3

4

5

к

а

б

а

н

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

б

а

н

к

а

alt: Слово в слове Я БЕДА СЕ РЕБРО Здорово!

description:
Слово в слове

Я

БЕДА

СЕ

РЕБРО

Здорово!

alt: Аб Бв Вг Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии

description:
 Аб Бв Вг Гг Дд Ее Ёё Жж Зз
 Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп
 Рр Сс Т т Уу Фф Хх Цц Чч
Шш Щщ Ъ Ы Ь
Э Ю Я

 Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз
 Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп
 Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч
Шш Щщ ъ ы ь
Ээ Юю Яя

21

10

2

description:
Продолжите предложения:

- Я узнал, что…
- Было интересно…
- Было трудным…
- У меня получилось…

alt: Моё настроение 1 2 3

description:
Моё настроение

1

2

3

alt: Спасибо всем за урок.

description:
Спасибо всем
     за урок.
   Молодцы!

intro: Урок литературное чтение обучения грамоте 1 класс УМК "Начальная школа 21 век". Цель урока: формировать умение проводить звуковой анализ слов, характеризовать гласные и согласные звуки, знакомство с новой буквой, учить читать слоги, слова, предложения с изученными буквами; способствовать развитию мотивации учебной деятельности, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.

title: презентация по обучению грамоте "Знакомство с буквой Бб" (1 класс)


extracted_text:
Красноярск
Юбилейный
1628 - 2018
390 лет Красноярск – один из
старейших городов Сибири.
Он основан в 1628 году
отрядом казаков во главе с
Андреем Дубенским.
Первоначально поселение
называлось  Красный Яр, что
означает «Красивый берег». Красноярский цирк Театр Оперы и Балета Дворец Спорта им.Ивана
Ярыгина Краеведческий музей К 80-летию русского
писателя Виктора
Астафьева был сооружен
кованый памятник «Царь-
рыба». Это произошло в
2004 году. Можно
считать, что Царь-Рыба —
это символ Красноярского
края.
.

file_name: Красноярск Юбилейный.pptx

description: Красноярский цирк

description: Театр Оперы и Балета

description:
Дворец Спорта им.Ивана
Ярыгина

description: Краеведческий музей

intro: Презентация подготовлена для детей с умственной отсталостью про город, в котором они живут: Красноярск юбилейный. Цель: развитие у детей чувства гордости  за свой город. Презентацию можно использовать на групповых или индивидуальных занятиях логопедам, дефектологам. Можно рекомендовать родителям для закрепления с детьми  в домашних условиях...

title: Презентация на тему: "Красноярск юбилейный" для детей с умсивенной отсталостью