extracted_text:
Проект
лета»
« Яркие странички
Старшая группа «Пчёлки»
Семенова Маргарита
Анатольевна, высшая
квалиф. категория
Старшая группа «Пчёлки»Семенова Маргарита Анатольевна, высшая квалиф. категория Сегодня мы вместе с вами начинаем
путешествовать по ярким страничкам лета.
Будем изучать много нового и интересного, но
сначала… Я хочу задать вам один очень
важный вопрос: “Кто из Вас любит слушать
книжки или даже самостоятельно их читать?”
 А сегодня я хочу вам рассказать об очень
интересной и необычной книге. Она называется
лэпбук. Вообще, он пришел к нам из Америки. В
дословном переводе с английского “Лэпбук”
Здравствуйте, ребята!
значит - наколенная книга, книга “на
коленках”. Эта книга с разными кармашками,
окошками, в нем можно даже раскрашивать.
Хотите сами сделать такую книгу? Цель проекта: познакомить детей с
лэпбуком.
Цель проекта: познакомить детей с лэпбуком. Задачи :
водой;
- дать общее представление о том, что такое вещество;
- рассказать детям о таких веществах, как вода и воздух;
- продемонстрировать 3 интересных опыта с воздухом и
 - пояснить суть проведенных опытов;
-познакомить с видом творческой деятельности рисование
- привить вкус к таким занятиям посредством творческой
нитками;
деятельности;
способности;
-развить навыки комбинирования элементов, цветовое
зрение, воображение, фантазию, художественные
- научить различать витаминосодержащие продукты;
-сформировать представление о географических картах об
их необходимости;
 -пополнить знания о правилах дорожного движения и
правилах поведения на улице в игровой форме. Проект - двухнедельный

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
* разработка конспекта вводного занятия, занятий по блокам;
* подготовка наглядного и демонстрационного материала
(шаблоны, научные карты, видео, художественное оборудование и
т.д).
2.ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП:
1.БЛОК: ОПЫТЫ
* занятие «опыты с воздухом и водой»;
* «Кораблик и воздушный шарик»
*Насос из свечи»
*Летучие рыбки»
* Оформление лэпбука
2. БЛОК: РАДУЖНОЕ СОЛНЦЕ
* просмотр мастер-классс «Рисуем ниткой»
* творческое занятие «Радужное солнце»
3. БЛОК: ВИТАМИНКА
* д/ игра «Фркуты и овощи»
* беседа о пользе фруктов и овощей
* разминка «Путешествие на корабле»
*загадки
*стихи о витаминах
* п/гимнастика «капуста»
* научная работа с картами
*работа с лэпбуком (заполнение кармашков) 4. БЛОК: КАРТА ДЕРЕВНИ
* д/игра «Продолжи…..»
* рассматривание  карт местности
*физкультминутка «На горе стоит лесок»
* художественное творчество ( аппликация + рисование)
                 «Рисуем карту местности»
* презентация карт
* работа в лэпбуком – игровая ситуация
«Путешественники»
5. БЛОК: ПО ДОРОГЕ ЛЕТА
* п/ игра «Светофор – переход-автомобиль»
*соревнование «Дорожные знаки»
* игры: «Красный, жёлтый, зелёный», «Гараж», «Вернр-
неверно»
* разминка « Автобус»
* работа с лэпбуком «Перекрёстки»
ИТОГ:
                                                    награждение детей за
участие в проекте Блок 1
:ОПЫТЫ БЛОК 2: «Радужное
солнышко»
БЛОК 2: «Радужное солнышко» БЛОК 3: «ВИТАМИНКА» БЛОК 4: «Карта
деревни» БЛОК 5 «По дороге
лета» ИТОГ
ИТОГ

file_name: проект яркие странички лета.pptx

description:
Блок 1
:ОПЫТЫ

description: БЛОК 3: «ВИТАМИНКА»

description:
БЛОК 4: «Карта
деревни»

description:
БЛОК 5 «По дороге
лета»

description:
ИТОГ
ИТОГ

intro: Я познакомила детей  с интересной и необычной книгой - лэпбук. Очень увлекательная книга. дети сами вырезают различные кармашки. Увлекательные задания, эксперименты написаны понятным языком. Выполняя опыты узнаём много нового и интересного, учимся делать выводы. Необычная техника рисования, раскраски. Ребенок проявляет своё творчество.

title: Презентация "Яркие странички лета"


extracted_text: «Чиста была его душа..»К  80-летию со дня рождения Николая Михайловича Рубцова ПРОЧТИ ЭТИ КНИГИ:

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУБЦОВУ.pptx

description:
«Чиста была его душа..»

К  80-летию со дня рождения Николая Михайловича Рубцова

alt: ПРОЧТИ ЭТИ КНИГИ:

description: ПРОЧТИ ЭТИ КНИГИ:

intro: Данная презентация может быть использована на уроке русской литературы при изучении творчества Николая Михайловича Рубцова. В работе собран материал из личного архива поэта, иллюстрации , сопровождающие стихи, личные фото, материалы из журналов. сборники стихотворений. По иллюстрациям слайдов можно составлять синквейны.

русская литература

group: Дисциплины

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ по литературе


extracted_text:
I.Театральные знатоки
ТОАТД Театр
кукол
Театр
Вышнего
Волочка
Осташкова
Театр
Актеры
театра
Режиссеры
театра
ТЮЗ
Провинциа-
льный
театр
История
театра II.Театральные знатоки
ТОАТД Театр
ТЮЗ
кукол
Театр
Вышнего
Волочка
Театр
Осташкова
Провинциа-
льный театр
Актеры
театра
Режиссеры
театра
История
театра III.Театральные знатоки
ТОАТД Театр
кукол
Театр
Театр
Вышнего
Осташкова
Волочка
Актеры
Режиссеры
театра
Провинциа-
льный театр
История
театра
ТЮЗ
театра Тверской   областной
Академический театр драмы
•Когда Тверскому драматическому
театру присвоено Почетное звание
АКАДЕМИЧЕСКИЙ Тверской   областной
Академический театр драмы
•Когда был открыт  первый
Тверской театр № 1 РСФСР (первый
гостеатр) Тверской   областной
Академический театр драмы
•На сколько мест рассчитан
зрительный зал  Тверского
театра драмы? Театр кукол
•Когда был основан
Тверской театр кукол
(тогда Калининский)?
• Театр кукол
Фасад театра кукол украшен
 персонажами спектаклей.
Назовите эти постановки? Театр кукол
•На какой
фотографии
показан главный
фасад тверского
театра кукол?
1.
2.
3. ТЮЗ
• Когда
был
основан
Тверской
областной
Театр
юного
зрителя? ТЮЗ
•В здании ТЮЗа в
свое время
размещался
магистрат, где в
небольшой
должности
канцеляриста
трудился
«русский ЭЗОП».
О ком идет речь? ТЮЗ
•Здание построено по проекту
М.Ф.Казакова для губернского и
городового магистратов. А что еще
располагалось в этом здании? Театр Вышнего Волочка
•Фасад здания
 театра в
Вышнем
Волочке
украшен
театральным
и
атрибутами.
Какими?
Маска «Шут»
Маска «Король» Театр Вышнего Волочка
• Кому посвящен
барельеф на
здании театра в
Вышнем
Волочке? Театр Вышнего Волочка
•Театр Вышнего
Волочка
существует с 6
декабря 1896
года. Где
состоялся
первый
спектакль? Театр Осташкова
На какой
фотографии
представлен
Осташковский
театр?
3.
1.
2. Театр Осташкова
•Какая пьеса была представлена на
подмостках  Осташковского театра
без цензуры  «Недоросль», «Горе от
ума», «Снегурочка» ?
«Недоросль»
«Снегурочка»
«Горе от ума» Театр Осташкова
•Кто выходил на сцену
общественного театра
Осташкова в качестве
артистов? Актеры театра
Этот человек, на
сцене Тверского
театра драмы 30
лет играет
моноспекталь
«Михаил
Тверской». Как его
зовут? Актеры театра
Легендарный клоун и знаменитый актер
РУМЯНЦЕВ МИХАИЛ НИКОЛАЕВИЧ
(КАРАНДАШ) работал в  тверском театре.
Кем?
Карандаш и собака Клякса Актеры театра
В каких
жанрах играет
знаменитый
актер
Константин
Юченков?
Сколько  ролей
 он исполнил в
Твери? Режиссеры театра
Эта выдающаяся
актриса выступала на
подмостках  театров
Москвы, Киева, С-
Петербурга, но выйдя
замуж за
осташковского купца
Савина, стала
режиссером
общественного театра.
    Как звали эту
            удивительную
женщину?

file_name: конкурс знатоки театра.pptx

intro:
Презентация «Знатоки театра" является наглядной   разработкой одного из  конкурсов  внеклассного мероприятия "Театральный день".  Каждой команде отправляет  предлагается 9  вопросов. Ведущий зачитывает вопрос, знатокам дается 10 секунд на его обсуждение, после чего если команда дает ответ. За правильный ответ, команда зарабатывает 2 очка, если ответ неполный то 1 очко. Побеждает команда, набравшая наибольшее число очков.
Основное направление вопросов театральное краеведение Тверской области

title: Презентация "Знатоки театра"


extracted_text:
Проектноисследовательская работа
Роль литературы в жизни современного подростка
Автор: Курсков Максим Денисович
105 группа, ГАПОУ МО «МИК»
Руководитель: Лисицына И.Ю.
учитель русского языка и литературы Наше общество в последние
десятилетия претерпело
существенные изменения во
всех областях жизни. Лозунги
советского периода
утверждали, что мы были
самой читающей страной в
мире, а чтение – лучшим
учением.
Представляется интересным выяснить, что же
происходит с чтением сейчас. Читают ли современные
подростки в век телевидения и Интернета? Что для них
чтение – источник информации или интересное и
увлекательное занятие? Объект исследования:
        читательские предпочтения подростков в возрасте от 16
до 18 лет и оценка значимости литературы в жизни
молодых людей, проблема чтения среди подростков
Гипотеза:
        поколение начала XXI века не считает чтение важной
составляющей духовного развития личности, поэтому
подростки читают мало, не интересуется классической
литературой, т.к. отсутствует эмоциональный компонент
чтения Цель исследования
      выяснить, отношение подростков к литературе и чтению,  что и
        как читают  современные подростки.
Задачи
•
•
•
•
теоретический  анализ  современных исследований в
данной области;
анкетирование;
методы информации  (наблюдение, анкетирование
учащихся );
статистические исследования ( подсчёт, вычисление ). Методы исследования:
•
теоретический  анализ  современных
исследований в данной области;
анкетирование;
•
• методы информации  (наблюдение,
•
анкетирование учащихся );
статистические исследования ( подсчёт,
вычисление ). • В 2006 году была принята национальная
программа развития и поддержки культуры
чтения, в качестве основного документа
государственной политики в этой области до 2020
года.
 Цель разработки Национальной программы –
это повышение интеллектуального
потенциала нации. Чтение
• «Чтение — один из важнейших видов речевой
деятельности, тесно связанный как с
произношением, так и с пониманием речи. Также
«чтение» — это способность воспринимать,
понимать информацию».
Читали  везде:  в транспорте, в читальном зале
библиотек, дома. АНКЕТА
Что читают современные подростки?
• 1. Любите ли Вы читать?
• Да,
• Нет.
• 2.Что Вы читаете чаще всего?
художественную литературу,
•
газеты,
•
•
журналы.
• 3.Если вы не читаете ничего, то укажите почему?
• 4.Читаете ли Вы классическую литературу, которую проходите по
программе в школе?
• Да,
• Нет,
• Частично. • 5.Посещаете ли Вы библиотеку?
• а)да б)нет
• 6.Покупаете ли Вы художественную литературу?
• а)да б)нет
• 7.Если не покупаете, то почему?
• 8.Интересуетесь ли Вы новинками литературы в
сетях Интернет?
• а)да б)нет
• 9.Хотели ли Вы получить в подарок электронную
книгу?
• а)да б)нет Опрос «Что я читаю ?»
• 1.Назовите книгу, которую прочитали недавно.
• 2.Какие книги Вас привлекают?
• 3.Назовите любимую книгу.
• 4.Назовите любимого литературного героя.
• 5.Назовите любимого писателя. • . В начале XXI века дети читают «не то»  и
«не так», как предыдущие поколения. Но,
безусловно, читают. • 1980 году объем информации удваивался
каждые 5 – 7 лет, к 1990 году удвоение
происходило ежегодно. К  2013 году объем
информации по сравнению с 1990 годом
возрос в 4 раза, к 2040 году возрастет в 32
раза. Гёте говорил:«Добрые
люди  и не подозревают,
каких трудов  и времени
стоит научиться читать. Я
сам на это употребил 80
лет и всё не могу сказать,
что достиг цели» «Любите ли вы читать?»
 1. Любите ли Вы читать?
    Да – 24, 44%
    Нет 75,55%
 2.Что Вы читаете чаще всего?
  художественную литературу – 57%
  газеты,  журналы – 28,8%
  ничего 14,2%
3.Если вы не читаете ничего, то укажите почему?
    нет времени – 16,6%
    неинтересно – 33,3%
   есть развлечения, более приятные 50% 4.Читаете ли Вы классическую литературу, которую
проходите по программе в школе?
   Да – 53%
   Нет   13,3%
  Частично – 33,3%
5.Посещаете ли Вы библиотеку?
   Да – 71,1%
 Нет – 28,8%
6.Покупаете ли Вы художественную литературу?
   Да – 6%
   Нет – 93,3% 7.Если не покупаете, то почему?
           Дорогое удовольствие – 47,6%
           Непрактично  – 23,8%
           Неинтересно – 28,5%
8.Интересуетесь ли Вы новинками литературы в
сетях Интернет?
   Да – 6%
   Нет – 94%
9.Хотели ли Вы получить в подарок электронную
книгу?
    Да 53%
    Нет 47% Чем же является чтение для
студентов?
7,6% подростков ответили , что это их хобби
26% называют чтение «времяпровождением»
16 % видят в чтении возможность
развиваться
Самые частые ответы давали 58% юношей
было «надо» Причинами нелюбви к чтению:
1) Отсутствие свободного времени.
2) Отсутствие культуры чтения в семье: около 25%
опрашиваемых, которые не любят читать, сообщили что
их родители также не читают, 4,2% респондентов
отказались отвечать на вопрос.
3) Телевидение и интернет, играющие ключевую
роль в жизни детей и подростков: это и образование, и
отдых, и развлечения. Результаты опроса «Что я читаю?»
• На вопрос «Назовите книгу, которую вы
прочитали недавно?» почти все опрошенные
назвали книгу, которую только что прошли  по
программе. Какие книги привлекают студентов?
• Рейтинг любимых книг выглядит так:
• 1.А.Конан Дойл «Записки о Шерлоке
Холмсе»
• 2.Дж. Роулинг «Гарри Поттер»
• 3.А. С.Пушкин «Евгений Онегин». Литературные жанры
Детективы
Приключения
Историческую литературу, о войне
Классику
Фантастику
Познавательные энциклопедии
Стихи
Сказки
Интересные
Только по программе
Все подряд
Романтические произведения
Ничего
Ужасы
О животных
1618 лет
Юноши
Девушки
42%
5%

5%

8%

25%

16%
25%

16%
33%
56%

22%
39%
22%

11%

2%
2%
44%

 5.5% Домашняя библиотека Да
Не всегда
Нет
Предпочитаю интернет
70%
15%
12%
3% Целью заключительного блока вопросов анкеты было
выяснить отношение к урокам русской литературы. Результаты анкетирования библиотекаря
• 1.Посещают ли подростки вашу библиотеку?  Да
• 2.Есть ли среди них постоянные посетители?  Да
• 3.Какие книги пользуются спросом у подростков?
Классическая литература, изучаемая по
программе
• 4.Есть ли среди подростков те, которые
интересуются новинками литературы? Нет
• 5.Есть ли в библиотеке стенд «Что читать
подросткам?» да Пути решения проблемы
Предлагаю данную проблему решить следующим
способом:
• 1.В средствах массовой информации необходимо
рассказывать подросткам о том, книги каких
писателей следует выбирать для чтения.
• 3. Необходимо чтение ввести в моду, сделать
начитанность признаком высшего общества.
• 4. Запустить интернет – ресурсы, посвященные
молодежи и чтению, где подростки могли бы
общаться, делиться отзывами, комментировать
рецензии, знакомиться с текстами произведений. • 5. Родителям необходимо воспитывать у подростков
культуру чтения: если начал, дочитай до конца; книгу
нужно читать последовательно, не перескакивая со
страницы на страницу и не заглядывая в ее конец.
• 6.Подростки должны видеть родителей читающими. Их
подражательная способность «сработает» в такой ситуации
на результат.
• 7. В доме обязательно должна быть библиотека, которая
периодически пополняется. Домашняя библиотека должна
быть ориентирована на интересы подростка
• 8. В школе проводить беседы на тему: «Зачем человеку
необходимо чтение?»
• 9. В библиотеках иметь сменный стенд «Что читать
современному подростку?» Русская литература
 Грин Александр «Алые паруса»
• Виградова Ф. «Дорога в жизнь», «Это мой дом»
• Гинсбург Е. «Остановите самолёт – я слезу»
•
• Гроссман Давид «С кем бы побегать»
• Домбровский Юрий «Факультет ненужных вещей»
• Каверин В. «Два капитана»
• Ключарёва Н. «В Африку, куда же ещё»
• Колупаев В. «На асфальте города…»
• Крюкова Т. Триптих в чёрно – белых тонах»
•
 Лиханов Альберт «Невинные тайны», «Мальчик, которому
не больно», «Солнечное затмение», «Слётки» Зарубежная литература.
• Р.Брэдбери «Урочный час»
• Жюль Верн «Пятнадцатилетний капитан»,
«Таинственный остров»
• О.Генри «Последний лист»
• У.Голдинг «Повелитель мух»
• Дрейпер Ш. «Привет, давай поговорим»
• А.Дюма «Три мушкетёра», «Граф Монте –
Кристо»
• Дж. Лондон «Сердца трёх», «Белый клык» Вывод Спасибо за внимание!!!

file_name: ЛИТЕРАТУРА И ПОДРОСТКИ Презентация.ppt

description: Домашняя библиотека

description: Вывод

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Можно ли безоговорочно сказать, что новое поколение стало меньше читать? Ответить на эти вопросы помогут данные наших  исследований  «подросткового»  чтения. Меняются люди, эпохи, подростки, но не меняется интерес любого человека к проблемам вечного человеческого бытия: что такое жизнь, смерть, любовь, счастье, как мне быть счастливым, как мне жить на этом свете. Когда мы это поймем, возможно, сможем изменить ситуацию и в чтении.

title: Научно- практическая конференция "Что читают наши дети? "( презентация)


extracted_text:
«Цель обучения ребенка
состоит в том, чтобы сделать
его способным развиваться
дальше без помощи учителя».
                          Д.Б.Эльконин
Профессиональный
стандарт
педагога
Дмитриев Сергей Вячеславович Цель применения профессионального стандарта:
• определять необходимую квалификацию педагога,
которая влияет на результаты обучения, воспитания и
развития ребенка;
• обеспечить необходимую подготовку педагога для
получения высоких результатов его труда;
• обеспечить необходимую осведомленность педагога
о предъявляемых к нему требованиях;
• содействовать вовлечению педагогов.
Великое искусство - научить тому, что
для тебя давно элементарно и
записано на подкорке. Без криков и
понуканий, без нарочитых
демонстративных исправлений и обид Содержание
профессионального
стандарта:  обучение
Уметь планировать, проводить уроки,
анализировать их эффективность (самоанализ
урока).
Демонстрировать знание предмета и программы
обучения.
Уметь объективно оценивать знания учеников,
используя разные формы и методы контроля.
Владеть формами и методами обучения,
выходящими за рамки уроков.
Владеть ИКТ-компетенциями. Содержание профессионального
стандарта:
воспитательная работа
Владеть формами и методами
воспитательной работы, используя их как
на уроке, так и во внеклассной
деятельности.
Уметь общаться с детьми, признавая их
достоинство, понимая и принимая их.
Уметь строить воспитательную
деятельность с учетом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей.
По данным требованиям
классный руководитель должен
иметь профессиональное
образование психолога,,
юриста,  полицейского, должен
быть освобожденным  классным
руководителем, с  оплатой
труда не 350 рублей в месяц Содержание профессионального
стандарта: развитие
из 20 пунктов
требований,
по 11 из них у
педагога нет
специального
образования
1. Способность в ходе наблюдения выявлять
разнообразные проблемы детей.
2. Способность оказать адресную помощь
ребенку своими педагогическими приемами.
3. Умение отслеживать динамику развития
ребенка.
4. Готовность принять разных детей, вне
зависимости от их реальных учебных
возможностей.
5. Умение использовать в практике своей
работы психологические подходы:
культурноисторический, деятельностный и
развивающий. • Профессиональный стандарт  с одной стороны – конечно «за»,
стандарт как образец, как некий ориентир  нужен; с другой стороны,
«против», так как при его помощи мало что можно измерить,
сравнить, выяснить отклонения от нормы, в нем должны
присутствовать не только критерии, сформулированные в самом
общем виде, но и показатели соответствия качеств педагога этим
критериям. •  Учитель попрежнему будет ориентирован на троечников
с последних парт, чтобы они обеспечили хороший показатель
по среднему баллу. А отличник не будут получать
удовлетворение своих потребностей и запросов знаний. Нужно
не проходить программу, а достигать качественного
образовательного результата. И на это должно уходить ровно
столько времени, сколько требуется. Потому что мы все очень
разные. И учитель должен помочь детям достичь результатов
на всех уровнях — повышенных и углублённых. Дети должны
достигнуть результатов, а не пройти программу!
Ведь сегодня важнее
понять глубоко
и надолго, чем
запомнить много
и быстро. Формирование компетентностей
• Формирование  компетентностей является важнейшей задачей
педагога. Но при этом, есть сложности в синхронизации материала
между предметами. Ведь предметы гуманитарной сферы тесно
связаны между собой. Литературные произведения нужно изучать
параллельно с историческими произведениями, чтобы
формировать целостную картину событий. Масштаб  и
географические координаты по географии проходят в  1 четверти
6 класса, а математики  изучают эту тему только в конце 6 класса! РОДИТЕЛЬСКАЯ
ВОВЛЕЧЁННОСТЬ!
Отдельным пунктом хочется отметить обязанность учителя быть на связи с
ребенком 24 часа в сутки:
• Не понял содержание урока – значит, учитель должен по видеосвязи
объяснять урок заново, в свое  свободное время, бесплатно, а ученику теперь
незачем сидеть  слушать и вникать в материал на уроке, надо только  сказать
– «я не понял» и учитель должен объяснять все заново индивидуально.
• Классный руководитель должен знать, где находится  его воспитанник все 24
часа в сутки – а что должны делать тогда родители?
• Классный руководитель должен отслеживать  психологоэмоциональное
состояние ребенка и оказать ему помощь в любое время суток – а что
должны делать тогда родители? УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН!
• В Профстандарте нет  обязанностей государства,
администрации, родителей, детей, есть только должностные
обязанности  учителя! И не важно – что учитель заканчивал
ВУЗ, только по одной специальности  предметника, он
должен быть психологом,  юристом,  медицинским
работником,  ГИБДДшником, МЧСником. ОН должен всем! Стандарты для учителей в Англии
В документе всего восемь пунктов. Учитель должен:
• 1. Ставить высокие цели, которые вдохновляют и
мотивируют учеников.
• 2. Способствовать развитию и хорошим результатам
учеников.
• 3. Демонстрировать хорошее знание предмета и
программы обучения.
• 4. Планировать и проводить хорошо
структурированные уроки.
• 5. Модифицировать преподавание в соответствии с
сильными сторонами и потребностями учеников.
• 6. Правильно использовать результаты
тестирований и извлекать из них максимальную
пользу.
• 7. Эффективно регулировать поведение для
обеспечения хорошей и безопасной образовательной
среды.
• 8. Выполнять более широкие профессиональные
обязанности» Учитель – « не
наблюдатель того, что
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
делает и как учится
ребенок. Он посредник
между возможностями
ребёнка и
превышающим эти
возможности учебным
материалом».
утверждении профессионального стандарта"Педагог...
2. Профессиональный стандарт учителя  Мои статьи
Каталог статей ageevasvetlana.ucoz.ru/publ
минобрнауки.рф/документы/3071
rg.ru/2013/12/18/pedagogdok.html
4."Профессиональный стандарт педагога"
Ш.А. Амонашвили
ppt4web.ru/pedagogika
1. Министерство образования и науки Российской Федерации
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
3. Приказ Минтруда об

file_name: стандарт учителя.pptx

intro: Профессиональный стандарт  педагога содержит основные требования к учителю в области обучения, воспитания и развития, но как любой документ он имеют много доводов «за» и «против». В презентации показаны основные требования, имеющие ряд противоречий и недоработок. Для сравнения даны стандарты учителя Англии.

title: презентация  "Профессиональный стандарт педагога"


extracted_text:
ОСЕНЬ.
Праздник урожая • Как, Осень, была ты красива!
Запомнился нам листопад,
Осенние гроздья рябины
Огнем яркокрасным горят. Что растет на огороде? Сказка на новый лад Игра «Урожай» Сентябрь пахнет яблоком,
 а октябрь  капустой Я- капуста
брюссельская Я – капуста
брокколи Вот  кольраби
капусты
-
сорт Из цветочков я, капуста,
потому зовусь «цветная» Капуста красная на вкус она прекрасная Блюда из
капусты Конкурс «Овощи и фрукты» Лесные ягоды Игра «Улетели птицы» Осень  хлопотливая пора и у зверюшек.
Они готовятся зимовать. ИГРА И на горке, и под горкой,
Под березой, и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят! Хлеб  всему
голова!

file_name: Праздник урожая 2018.pptx

description:
ОСЕНЬ.
Праздник урожая

description: Что растет на огороде?

description: Сказка на новый лад

description: Игра «Урожай»

description:
Я- капуста
брюссельская

description:
Я – капуста
брокколи

description:
Вот  кольраби
капусты
-
сорт

description: Капуста красная на вкус она прекрасная

description:
Блюда из
капусты

description: Конкурс «Овощи и фрукты»

description: Лесные ягоды

description: Игра «Улетели птицы»

description: ИГРА

description:
Хлеб  всему
голова!

intro: Презентация может быть использована на осеннем празднике в начальной школе. Презентация делает праздник наглядным и познавательным. Помогает воспитывать бережное отношение к природе,  развивать наблюдательность, внимание, мышление, способствовать укреплению дружбы между детьми и родителями. Создает условия для формирования положительной эмоциональной сферы. Содержит занимательный материал.

title: Презентация к Празднику урожая 3 класс


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
ТЕМА УРОКА:
«ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ
«ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ
РОССИИ.     РЕКИ»
РОССИИ.     РЕКИ»
Вода!.. У тебя нет ни вкуса, ни
Вода!.. У тебя нет ни вкуса, ни
цвета, ни запаха, тебя невозможно
цвета, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не
описать, тобой наслаждаются, не
ведая, что ты такое! Нельзя сказать,
ведая, что ты такое! Нельзя сказать,
что ты необходима для жизни: ты
что ты необходима для жизни: ты
Антуан де Сент-
сама жизнь!  Антуан де Сент-
сама жизнь!
Экзюпери и
Экзюпер Сосуд знаний
Сосуд знаний
Знание – это Путь.
У всякого Пути есть «Начало», и великое
усердие нужно приложить, чтобы познать
его. Но познав его, вы поймёте, что есть
начало Пути — конца ж Пути нет. Приметы, поверья, легенды:
Приметы, поверья, легенды:
 «Не плюй в колодец, случиться
«Не плюй в колодец, случиться
водицы напиться»,
водицы напиться»,
 «Плевать в воду – все равно, что
«Плевать в воду – все равно, что
матери в глаза»,
матери в глаза»,
 Раньше считалось: что засуха
Раньше считалось: что засуха
бывает изза ведьм. Они  снимают с
бывает изза ведьм. Они  снимают с
неба зарю, прячут ее в погребе в
неба зарю, прячут ее в погребе в
горшок. А в колодцах забивают
горшок. А в колодцах забивают
руками ключи. Для того, чтобы
руками ключи. Для того, чтобы
вызвать дождь, нужно очистить
вызвать дождь, нужно очистить
криницу.
криницу.
 Около колодцев сажали вербу,
Около колодцев сажали вербу,
чтобы злые духи не проникли в
чтобы злые духи не проникли в
воду.
воду. Заговоры:
Заговоры:
 «С гуся вода,  с лебедя вода
«С гуся вода,  с лебедя вода
– с тебя худоба»  таким
– с тебя худоба»  таким
заговором лечили больных
заговором лечили больных
 «Ангел воды дай красоту,
«Ангел воды дай красоту,
здоровье, бодрость, убери
здоровье, бодрость, убери
морщины» просили девушки,
морщины» просили девушки,
умываясь водой.
умываясь водой.
 «Пришел я к тебе, матушка
«Пришел я к тебе, матушка
вода, с повислой да
вода, с повислой да
повинной головой – прости
повинной головой – прости
меня, простите и  вы меня,
меня, простите и  вы меня,
водяные деды и прадеды».
водяные деды и прадеды». Пословицы:
Пословицы:
 «Где кончается вода,
«Где кончается вода,
кончается и земля»
кончается и земля»
 «Вода  всему голова»
«Вода  всему голова»
 «Вода камень точит»
«Вода камень точит»
 «За водопой деньги брать –
«За водопой деньги брать –
вода пропадет»
вода пропадет»
 «Хлеб и вода казацкая
«Хлеб и вода казацкая
еда».
еда».
Аграфена Купальница
«Мойся белее, будешь милее» Гидрологические характеристики рек
Гидрологические характеристики рек
Устье
Речная система
Паводок
Половодье
Межень
Бассейн реки
Исток
Водораздел
Длина реки основные понятия::
основные понятия
 падение реки
падение реки –
 –
превышение истока над
превышение истока над
устьем (м)
(м),,
устьем
уклон реки – отношение
 – отношение
падения реки к ее длине
падения реки к ее длине
(см/км).
(см/км).
 уклон реки Решение проблемы!
Решение проблемы!
10.11.2015 г. в Париже
состоялся саммит глав
государств, решали
проблему глобального
потепления.

Пришли  к  выводу,  что  необходимо  переходить  на  альтернативные
Пришли  к  выводу,  что  необходимо  переходить  на  альтернативные
источники  электроэнергии,  в  том  числе  увеличивать  долю  производства
источники  электроэнергии,  в  том  числе  увеличивать  долю  производства
на ГЭС и сокращать ТЭС работающих на угле.
на ГЭС и сокращать ТЭС работающих на угле.
. Вы –
Падение и уклон реки – определяют гидроэнергетический потенциал. Вы –
Падение и уклон реки – определяют гидроэнергетический потенциал
энергетики,  надо  рассчитать  падение  и  уклон  рек    Енисей,  Амур,
энергетики,  надо  рассчитать  падение  и  уклон  рек    Енисей,  Амур,
Печора.
Печора.
 Определите на какой реке выгоднее строить ГЭС?
Определите на какой реке выгоднее строить ГЭС? Решение проблемы!
Решение проблемы!
Высота
истока
Высота
устья
Падение
реки
Длина
реки
Уклон
реки
3487 км
2824 км
1 809 км
Река
Енисей
Амур
Печора
Слияние Большого Енисея (слева)
и Малого Енисея у города Кызыла
Река Амур
Река Печора Решение проблемы!
Решение проблемы!
Река
Высота
истока
Высота
устья
Падение
Енисей 1780/2580 м
Амур
Печора  630
(615 м)
1930м
 (304 м)
0
0
0
реки
1780
1930
630
Длина
реки
Уклон
реки
3487 км
51,05
2824 км
1 809 км
68
34
Слияние Большого Енисея (слева)
и Малого Енисея у города Кызыла
Река Амур
Река Печора Режимы рек
Режимы рек
Восточноевропейский
Восточноевропейский
тип рек:
тип рек:
Расход реки Вятка (м³/с) Режимы рек
Режимы рек
Западносибирский
Западносибирский
тип рек:
тип рек:
Демьянка (приток Иртыша) Режимы рек
Режимы рек
Восточносибирский
Восточносибирский
тип рек:
тип рек:
Расход реки Енисей Режимы
Режимы
рекрек
Дальневосточный
Дальневосточный
тип рек:
тип рек:
Расход реки Амур Северокавказский
Северокавказский
тип рек:
тип рек:
Режимы рек
Режимы рек Установите соответствие между
Установите соответствие между
указанной рекой и типом питания:
указанной рекой и типом питания:
АМУР
ПЕЧОРА
ЕНИСЕЙ
ДНЕПР
ТЕРЕК
ДОЖДЕВОЕ
СНЕГОВОЕ
ПОДЗЕМНОЕ
ЛЕДНИКОВОЕ Установите соответствие между
Установите соответствие между
указанной рекой и типом водного
указанной рекой и типом водного
режима:
режима:
Тип водного режима:
А. весеннее половодье;
Б. летнее половодье;
В. паводочный режим;
Реки:
1. Волга
2. Амур
3. Обь
4. Северная Двина Г. зимнее половодье;
5. Терек.
Д. равномерный сток в
течение года.
Ответы: 1 – а; 2  б; 3 а; 4 – а; 5 – в Домашнее задание.
Домашнее задание.
практическая работа  №7  №7
 практическая работа
«Сравнить реки европейской и азиатской
«Сравнить реки европейской и азиатской
части России»  на основе инструктивной
на основе инструктивной
части России»
карточки.
карточки.
 творческое  задание по желанию:  сделать
творческое  задание по желанию:  сделать
буклет  «Интересные факты о реках
буклет  «Интересные факты о реках
России»
России» СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
СОТРУДНИЧЕСТВО!
СОТРУДНИЧЕСТВО!

file_name: УРОК  разнообразие внутренних вод.ppt

intro: Презентация к уроку в 8 классе "Разнообразие внутренних вод" дает наглядное  представление об этапах урока. Позволяет акцентировать внимание обучающихся на важных аспектах урока,   повышает мотивацию урока и  возможность  лучшего усвоения материала. В презентации показаны все типы режимов рек России для  сравнительного анализа  материала и понимания зависимости   режима рек от климата данной территории

title: Презентация урока "Разнообразие внутренних вод"


extracted_text:
Викторина
«Своя Игра – реки России»

ДМИТРИЕВ СЕРГЕЙ,
МОУ ТВЕРСКОЙ ЛИЦЕЙ Правила игры
Награды за вопросы идут в баллах.
Имеются 5 тем по 5 вопросов.
Есть в мире много всяких рек, Великих,
сильных, полноводных, Коварных,
тихих, благородных. Воспел их в песнях
человек.
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока.
Есть Волга-матушка-река… Темы и вопросы:
Омонины
Логогрифы
Узнай реку
Самая, самая…
Этимология
названий
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
Завершит
ь
викторину

file_name: Викторина-Реки России.pptx

intro: Презентация "Своя игра- реки России"  предназначена  для урока географии в 8 классе по теме "Внутренние воды". Она дает возможность  расширить научное мировоззрение обучающихся, показать разнообразие рек России. Игра включает в себя 5 подтем: омонимы, логогрифы, узнай реку по описанию, реки- рекордсмены и этимологию названий рек (старые названия) .

title: Презентация "Реки России"


extracted_text:
МЕТОДЫ
МЕТОДЫ
ГЕОГРАФИЧЕСКИХ
ГЕОГРАФИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙКарта считающаяся
ИССЛЕДОВАНИЙ
«альфой и омегой»
географии, является
главной моделью в
географии.
Автор: Дмитриев С.В.,
 МОУ  Тверской лицей
г.Тверь,
2018 США и РФ помещены в одно
США и РФ помещены в одно
полушарие
полушарие
Можно ли сравнивать природные условия и
Можно ли сравнивать природные условия и
агроклиматические ресурсы?
агроклиматические ресурсы?
90° N
75° N
60° N
45° N
30° N

file_name: 3. методы исследования.ppt

intro: Презентация к уроку географии в 10 классе  к профильному курсу  "Общественная география" посвящена теме  "Методы географических исследований" и включает в себя информацию о старых и новых методах исследования объектов и явлений в географии. Раскрыто понятие объект и предмет изучения географии и дано развернутое домашнее задание для понимания данной темы.

title: Презентация  "Методы географических исследований"


extracted_text:
Б у к в ы   К к
О б у ч . г р а м о т е
1 к л а с с С добрым утром, Россия,
И ПытьЯх, и Югра!
Солнце раньше проснулось,
Встал пораньше и я.
Здравствуй, школа родная,
С добрым утром тебя!
Мне друзья улыбнулись –
Улыбнулся и я! ИУОА
Ы МС
Л
КТ
Н Запиши слоги. Придумай слова.
Т  М  Н  Л
А
О
У
И
Ы
Э тотото    кококо
татата     какака
титити    титити
тытыты    кыкыкы
тутуту    кукуку на – со – му – ны – си – мэ
ан  ос – ум – ын – ис – эн
ка ак кы ык ку ук ки ик кэ эк
ла ал лы ыл лу ул ли ил лэ эл
 ка ак кы ык ку ук ки ик кэ эк
как – кук – сак – так – лык – ком
анк – сто – иск – амн – тны  кмо
акс – тка – акт – тки  экс Предложения
• Нина – Анна – Инна – Сима
скакалка – кукла – слоник
• У Инны кукла, у Анны скакалка,
а у Симы слоник.
• Кто они?
• Они клоуны. ПЕРЕВЕРТЫШИ
НА ДОМЕ ЧЕМОДАН.
   НАГАН.
НА ВИЛАХ ЕХАЛ ИВАН.
НАЖАЛ КАБАН НА БАКЛАЖАН. Письмо
Красота живёт в росинке,
Красота живёт на льдинке,
Красота живёт в цветке
Красота живёт везде. Терпение и труд всё перетрут
Большой – маленький – противоположные
слова по смыслу
• размер,
• объём,
• высота,
•  ширина Интернет – ресурсы:
http://0701.nccdn.net/1_5/2f0/0b8/0e7/HiRes.jpg
сова
http://antalpiti.ru/files/99604/knigi.3.png
книги
http://imgfotki.yandex.ru/get/6413/136487634.65a/0_a9292_e2d3ddfe_XL.png
листья внизу
http://imgfotki.yandex.ru/get/6610/21197587.29/0_96737_f8268728_L.jpg
листья справа
http://i054.radikal.ru/1005/2d/09f78a31f0d3.jpg
колокольчик

file_name: Обуч.гр Буква К.pptx

description:
ИУОА
Ы МС
Л
КТ
Н

intro: Презентация составлена к уроку по учебно-методическому комплексу "Перспектива", включает в себя повторение изученных букв, материал для отработки скорочтения (слогов, слов, предложений), работу над дикцией (скороговорки)  и страницы учебника "Азбуки"  Л.Ф. Климановой и С.Г. Макеевой, а также страницы прописи "Мой алфавит".

title: Буква К


extracted_text:
Афанасий Никитин
Афанасий Никитин
первый русский
первый русский
землепроходец
землепроходец
В российской истории немало
загадочных личностей. И,
возможно, самая загадочная из них
– личность тверского купца
Афанасия Никитина. Да и купцом
ли он был? А кем, если не купцом?
То, что был путешественник и
писатель – это понятно: совершил
свое «Хождение за три моря» еще
и описал его, да так, что и по сей
день, через более 500 лет, читать
интересно. А вот чем торговал этот
купец – неизвестно. Почему сам
ехал на одном корабле, а товары Афанасий  Никитин
Афанасий  Никитин
• Родился в
Родился в
семье
семье
крестьянина
крестьянина
Никиты
Никиты
(таким
(таким
образом,
образом,
«Никитин» —
«Никитин» —
отчество
отчество
Афанасия, а
  Афанасия, а
не фамилия).
не фамилия).
Афанасий Никитин (рожд.
неизвестно, смерть
возможно 1475 г.) —
мореплаватель, торговец,
купец. • В 1466 году Афанасий
В 1466 году Афанасий
Никитин отправляется
Никитин отправляется
из Твери вниз по волге,
из Твери вниз по волге,
чтобы торговать  с
чтобы торговать  с
Ширванским ханством,
Ширванским ханством,
но в устье Волги был
но в устье Волги был
ограблен астраханскими
ограблен астраханскими
татарами.
татарами.
• Он не захотел с пустыми
Он не захотел с пустыми
руками возвращаться
руками возвращаться
обратно, где у него были
обратно, где у него были
долги, и решился
долги, и решился
пробраться в Индию с
пробраться в Индию с
дорогим жеребцом,
дорогим жеребцом,
которого он надеялся
которого он надеялся
выгодно продать там, и,
выгодно продать там, и,
купив нужных на Руси
купив нужных на Руси
товаров, возвратиться
товаров, возвратиться
домой.
домой. Ормуз. Гравюра
Больше месяца провёл А. Никитин в Ормузе.
«А  Ормуз  --  на  острове,  и  море  наступает  на  него
всякий день по два раза.» • Никитин
Никитин
описывает
описывает
красоту южной
красоту южной
природы,
природы,
пышность
пышность
владельцев и
владельцев и
вельмож,
вельмож,
великолепие
великолепие
дворцов их,
дворцов их,
бедность
бедность
сельского
сельского
населения,
населения,
легкую одежду
легкую одежду
жителей Индии,
жителей Индии,
их легкие
их легкие
нравы.
нравы. Из Ормуза
направился Афанасий
Никитин вдоль
северных берегов
Аравийского моря,
делал остановки в
Маскате, Калахоте и
Комбате, в западной
Индии (Гуджерат).
Из Номбая поплыл на
юг вдоль индийского
побережья, и в мае
1467г. высадился в г.
Чауле на западном
берегу полуострова
Индостан. Всё
плавание от Ормуза
заняло 6 недель, из
Чаула двинулся на
восток вглубь
полуострова.
Побережье Аравийского моря в
окрестностях индийского города Карвар. В Индии все удивляет путешественника. Люди смуглые,
чуть  ли  не  чёрные!  И  одеты  они  чудно:  самой  одежды
мало,  потому  что  жарко,  только  голова  много  раз
обернута  длинным  куском  материи  да  еще  бедра
прикрыты.  В  своих  дневниках  он  так  запишет:  «Зимой  у
них  простые  люди  ходят  -  фата  на  бедрах,  другая  на
плечах,  а  третья  на  голове;  а  князья  да  бояре  надевают
тогда  на  себя  порты,  да  сорочку,  да  кафтан,  да  фата  на
плечах,  другой  фатой  себя  опояшет,  а  третьей  фатой
голову обернёт.» «А весна у них длится три месяца, и лето три месяца, и
зима три месяца, и осень три месяца.»
В. Верещагин. Повозка богатых
В. Верещагин. Повозка в Дели.
людей.
«В  Индийской  земле  кони  не  водятся,  в  их  земле
родятся быки да буйволы - на них ездят и товар и иное
возят,  все  делают.    Индусы  быка  называют  отцом,  а
корову — матерью. На помете их пекут хлеб и кушанья
варят,  а  той  золой  знаки  на  лице,  на  лбу  и  по  всему
телу делают.» Заклинатель змей.
этих
Индийская кобра, или очковая змея
Видел  Афанасий  Никитин  и
больших змей, ползающих порой
прямо по городским улицам.
Но  страшнее  больших  змейки
маленькие.  Нет  спасения  от
укусов
—
трехминуток  или  пятиминуток...
Так  называли  их  потому,  что
укушенный  ими,  умирает  через
три или пять минут.
змеек Удивлялся Афанасий
Никитин слонам, которые
всякую работу тяжелую
выполняют. Иван Айвазовский. Восточная
сцена.
 1846 г.
Все  подмечал  глаз  русского  путешественника,  и
особенно разницу в жизни людей богатых и бедных.
В Верещагин. Факиры.
1874-1876 «Земля
бояре
и
всесильны
весьма
многолюдна
богата,
сельские люди очень бедны,
а
и
утопают  в  роскоши.  Носят
их  на  серебряных  носилках,
и  перед  ними  водят  по  20
коней в золотой сбруе. И на
конях  за  ними  300  человек
да  пеших  500  человек.  Да
еще  множество  музыкантов
идет.  А  уж  когда  сам
властитель
султан
выезжает,  то  уж  тут  только
на  конях  10  тысяч  едет,  да
пеших  50  тысяч,  да  100
трубачей,  да  плясунов  100
человек! Да еще 300 коней в
золотой  сбруе.  Живут  во
дворцах  чудесных,  всюду
резьба  да  золото,  и  каждый
камень  резной  и  золотом
расписан  причудливо,  а  во
дворце сосуды расписные».
В. ВЕРЕЩАГИН.  Королевский слон.
Из «Индийской серии».
 Холст, масло. 46,5 х 39,5 кафаров. Одни
записывают, кто во
дворец идет,
другие — кто
выходит. А
Во дворец султана
ведет семь ворот, а
в воротах сидят по
сто стражей да по
сто писцов-
чужестранцев во
дворец не пускают.
А дворец султана
очень красив, по
стенам резьба да
золото, последний
камень — и тот в
резьбе да золотом
расписан очень
красиво. Да во
дворце у султана
. Тронный зал Великих моголов в форте Дели. А обезьяны! Стаи пронырливых
хвостатых проказниц без стеснения
и боязни шныряют всюду, хватают
все, что им под руку попадается… Удивлялся Афанасий Никитин
и ночному индийскому небу,
где созвездия располагались
не так, как привыкли видеть
их мы. Это оттого, что Индия
находится близко к экватору.
И ночь в Индии опускается на
землю быстро, всего за
несколько минут. Только что
было синее-синее высокое
небо, и вдруг синева
сгустилась, проступили
звезды, и вот уже небо чернее
черного. Записывал сведения
об увиденном и услышанном,
сблизился с индусами,
разговаривал с ними на их
наречии, вёл споры о жизни и
вере. Подвергался
принуждению остаться в
Индии.
Афанасий Никитин с индусом.
Иллюстрация  Б.  Немтинова  к
«Хожению  за  три  моря»
Афанасия Никитина. Парвате
В
поразили
Афанасия  храмы.  Долго
ходил  Никитин
вокруг
храма,
рассматривал
каменные  барельефы,  на
которых вырезаны «деяния
Бутовыя»,  чудеса,  которые
он  творил,  да  множество
образов бога, в которых он
являлся
своим
поклонникам:
человек,
слон, обезьяна и так далее.
«А всех вер в Индее 80 и 4
веры»,  —
в
дневники Никитин.
запишет в  Бидаре
-
Бидар. Голгумбаз
Объездил  А.  Никитин  часть  Индии,  посетил
множество
столице
мусульманского  государства  Бахманидов  в  западном
Декане..
городов.  Жил
«В Бидаре на торгу продают коней, камку (расшитую
золотом  парчу),  шёлк  и  всякий  иной  товар  да  рабов
черных,  а  другого  товара  тут  нет.  Товар  все
гундустанский (местный), а из съестного только овощи, а
для  Русской  земли  товара  нет»,  -  разочарованно  писал
он. А.  Никитин  пробыл  в  Индии  около  3  лет,  совершил
поездки  в  расположение  алмазных  копей,  заключил
выгодную торговую сделку.
Но  как  ни  чудесна  была  страна  Индия,  как  ни
доброжелательны были к нему индийцы, тосковал он по
своей родине и страстно хотел вернуться назад, домой.
Весной  1470  г.  Афанасий  Никитин  направился  на
запад к морю. В  январе    1471г.  Никитин  морским  путём  направился  в
Ормуз.  Больше  месяца  находился  Никитин  в  открытом  море.
Сильная  буря  прибила  корабль  к  африканскому  берегу
Аденского залива (о. Сомали), где Никитин был снова ограблен,
но  отпущен.  После  чего  добрался  морем  через  Маскат  до
Ормуза.  Отсюда  Никитин  двинулся  на  север  по  объятому
войной  Ирану  и  в  октябре  1471г.  прибыл  в  Трапезунд,  на
южном берегу Чёрного моря. Турецкие власти его арестовали,
т.  к.  пришёл  Никитин  из  враждебного  Ирана,  и  лишили
остатков имущества. К. Богаевский. Кафа
1926 . Холст, масло. 83×145
Никитин с трудом пересёк Чёрное море, достигнув
берегов  Крыма  у  Балаклавы,  и  5  ноября  1471г.
высадился в Кафе (Феодосии), генуэзской колонии, где
жили русские купцы.
Зиму  1471  -  1472г.  Никитин  провёл  в  Кафе,
завершая  свои  записки,  которые  он  назвал  «Хожение
за три моря». В. Нагорнов. Возвращение из похода.
Весной  1472г.  с  московскими  купцами  направился  в
Тверь днепровским путём, но, не дойдя до Смоленска,
умер.
Умирая,  передал  спутникам  исписанные  бумаги  —  с
просьбой непременно сохранить их. Знаменитый русский
литератор, историк Н. М.
Карамзин поставил
Никитина в один ряд с его
великими современниками -
землепроходцами:
«Индийцы слышали о
ней (о России) прежде,
нежели о Португалии,
Голландии, Англии. В то
время, как Васка да Гама
единственно мыслил о
возможности найти путь от
Африки к Индостану, наш
тверитянин уже
купечествовал на берегу
Малабара и беседовал с
жителями о догматах их
веры." «Хожение за три
«Хожение за три
моря»
моря»
Составил самое
• Составил самое
правдивое описание
правдивое описание
Индии 15 века, закончив
Индии 15 века
, закончив
рукопись словами:
рукопись словами:
«Русская земля, да будет
«Русская земля, да будет
Богом хранима, ибо нет
Богом хранима, ибо нет
земли подобной ей, хотя
земли подобной ей, хотя
бояре русские
бояре русские
несправедливы»
несправедливы»
Побывал в 3 частях
• Побывал в 3 частях
света: Европа, Азия,
света
: Европа, Азия,
Африка
Африка
Прошел три моря:
• Прошел три моря:
Хвалынское –
Хвалынское –
Каспийское,
Каспийское,
Индийское-
Индийское-
Аравийское,
Аравийское,
Стамбульское –
Стамбульское –
Черное море.
Черное море. Записки
Записки
•
путешественника
путешественника
Записки Афанасия Никитина приобрел в
Записки Афанасия Никитина приобрел в
1475 г. Василий Мамырев, дьяк великого
1475 г. Василий Мамырев, дьяк великого
князя московского Ивана III, у неких
князя московского Ивана III, у неких
купцов, пожаловавших в Москву. «Обретох
купцов, пожаловавших в Москву. «Обретох
написание Офонаса тверитина купца, что
написание Офонаса тверитина купца, что
был в Ындее 4 годы, а ходил, сказывают, с
был в Ындее 4 годы, а ходил, сказывают, с
Василием Папиным» – так надписал
Василием Папиным» – так надписал
обретенные «тетрати» путешественника
обретенные «тетрати» путешественника
дотошный чиновник, уточнив при этом,
дотошный чиновник, уточнив при этом,
что вышеназванный посол ездил тогда к
что вышеназванный посол ездил тогда к
Ширван-шаху (то есть к правителю
Ширван-шаху (то есть к правителю
Азербайджана) с партией кречетов
Азербайджана) с партией кречетов
(известных ловчих птиц русского Севера),
(известных ловчих птиц русского Севера),
которые предназначались в дар
которые предназначались в дар
восточному властителю,
восточному властителю, • в Твери
в Твери
памятники
памятники
в Индии
• в Феодосии
в Феодосии К  а  с п  и й с     о  е

3.
Н
И
К
    н д и  я
4. И
    в  е р ь
5. Т
И
Н
Кроссворд.
Ч  ё р     о е
1.
2.
А р а  в     й с  к о  е
7.
6.
 х о ж е  н    е
  С м о  л е     с  к
1. Это  море  раньше  называлось  Стамбульским.
2.  Море  в  Индийском  океане.
3. Это  море  раньше  называлось  Хвалынским
4. Страна,  в  которой  побывал  и  которую описал  в  своих  записках
русский  купец  Афанасий  Никитин.
5. Город,  из  которого  отправился  в  своё  путешествие  Афанасий
Никитин.
6. Точное название дневника А. Никитина  - « . . .  за  три  моря».
7. Около  какого  города  умер  Афанасий  Никитин? Использованные
Использованные
источники
источники
• Биография Афанасия
Биография Афанасия
Никитинаhttps://hist-
https://hist-
Никитина
etnol.livejournal.com/6176449.html
etnol.livejournal.com/6176449.html

file_name: Афанасий Никитин.ppt

intro: Презентация "Афанасий Никитин" посвящена  первому русскому землепроходцу, побывавшему в Индии. Она "открывает" тему  "Исследователи" в  образовательном  проекте "Малая Родина - большая География" и дает образное  представление о путешествии Никитина "за три моря" с  авторским описанием  тех мест, где побывал путешественник.

title: Презентация "Афанасий Никитин"


extracted_text:
Моск вияоо
 (лат. Moscovia) — политико
географическое название Русского
государства в западных источниках
ИССЛЕДОВАТЕЛИ
ТВЕРСКОЙ ЗЕМЛИ
Участники путешествий, оставившие записки/заметки о
Тверской земле Олеарий Адам
                 (1599  1671)
 немецкий
путешественник,
географ,
ориенталист,
историк,
математик и физик.
 Известен как: автор
книги «Описание
путешествия в
Московию»
Ориенталист  ученый специалист по изучению
языков и культуры Востока Места, отмеченные  в записках
 прибыли мы в деревню Будово. Едва прибыли мы в деревню, как наши лошади
начали скакать, лягаться и бегать, точно они взбесились, так что иные из нас
оказались на земле раньше, чем самостоятельно успели спуститься. Мы сначала не
знали, в чем дело; когда мы, однако, поняли, что явление это зависит от пчел,
которых в этой деревне очень много, да почувствовали, что и сами мы не смогли бы
обезопасить себя от них, то мы накинули наши кафтаны на головы, выехали из
деревни и расположились в открытом поле на зеленом пригорке. Позже нам
сообщили, что крестьяне раздразнили пчел, чтобы выжить нас из деревни.
Деревня Будово Места, отмеченные  в записках
 8 августа мы вновь достигли
какогото яма и прибыли к
городку Торжку. Он лежит с
правой стороны дороги,
немного поодаль ее, и окружен
забором и бревенчатыми
укреплениями. Здесь находят
хороший хлеб, мед и пиво. Так
как нас не пускали в город, но
поместили в нескольких домах
перед городом, то господа
послы велели на зеленом холме
устроить хижину из зеленых
ветвей: здесь они пообедали и
переночевали кое с кем из
своего люду.
Торжок Места, отмеченные
в записках
 На следующий день мы перешли через две
речки — одну сейчас же за Торжком,
другую в 2 верстах от Медной. Вечером
были мы перед Тверью, в 12 милях от
Торжка. Тверь несколько больше Торжка и
лежит на холме за рекою; это епископская
резиденция; здесь, как и в Торжке, имеется
воевода. Перед городом соединяются,
образуя довольно широкую реку, река
Твер[ца], от которой город имеет свое
название, и Волга, протекающая 600
немецких миль через Россию и Татарию и
впадающая в Каспийское море. Здесь нам
пришлось переправляться на плоту, и нас
поместили за городом в мызе. Так как здесь
последний ям, то нам дали свежих лошадей,
которые должны были окончательно
доставить нас в Москву.
М заыо
стоящая усадьба с хозяйством,
поместье
 — отдельно
Тверь Герберштейн Зигмунд (14861566)
 Наибольшую
известность как
в России, так и за её
пределами, приобрёл
за свои обширные
труды о географии,
истории и
внутреннем
устройстве Русского
государства.
«Записки о московитских делах»/
«Записки о Московии» Места, отмеченные  в записках
 Тверь или Отверь, некогда обширнейшая область, одно из великих княжеств [Руссии], расположена
на реке Волге, отстоит от Москвы на тридцать шесть миль на северозапад; это большой город,
посредине которого протекает Волга. На одном берегу, где Тверь ближе к Москве, имеется
(деревянная) крепость, напротив которой вливается в Волгу река Тверца  по которой я и приплыл в
Отверь, а на следующий день поплыл по реке Ра. Этот город был местопребыванием епископа при
жизни Иоанна, отца Василия, когда тверским княжеством управлял великий князь Борис.
Торжок (Tersak) — город  в десяти милях от
Твери; одна половина его была под
владычеством Новгорода, другая — Твери, и
там начальствовали два наместника. Как я
сказал выше, там также начинаются две
реки: Тверца и Цна. Места, отмеченные  в
записках
 Город Ржева Димитриева с крепостью отстоит от Москвы на двадцать
три мили прямо на запад. Крепость, от которой государь присвояет
себе титул, расположена на реке Волге и господствует над весьма
обширной областью. От Ржевы Димитриевой на несколько миль к
западу расположен лес, именуемый Волконским, из него начинаются
четыре реки. В этом лесу есть болото, зовущееся Фроновым
Великие Луки, крепость и город,
отстоят от Москвы на сто сорок
миль к западу, от Великого
Новгорода приблизительно на
шестьдесят, от Полоцка же на
тридцать шесть миль. Здесь также
проходит путь, из Москвы в Литву
Ловать (Lowat) — четвертая река,
которую отнюдь нельзя сравнить с тремя
прочими, начинается между озером
Двиной и Фроновым болотом или из
самого болота: откуда именно, я не мог с
достоверностью узнать, хотя ее истоки
недалеко от истоков Борисфена. Это та
река, в которую, как свидетельствуют их
летописи, святой апостол Андрей
перетащил посуху свое суденышко из
Борисфена (
Озеро Двина (Dwina) отстоит от истоков
Борисфена примерно на десять миль и на
столько же от Фронова болота. Из него
вытекает река с тем же названием,
направляясь на запад и протекая в двадцати
милях от Вильны, а затем сворачивает на
север и вблизи столицы либовйи Риги (Riga)
впадает в Немецкое море (Cermanicum
mare), которое русские называют Варяжским
морем. Датский дипломат
Якоб Ульфельдт (15671630)
 посетил Тверь в 1578 году, незадолго перед тем
опустошенную карательной экспедицией Ивана IV.
  Впечатления дипломата от Твери предельно тягостные:
 «14 августа мы прибыли в Отверь… некогда
этот город был богатейшим торговым
центром, теперь же он совершенно запустел и
доведен почти до крайней бедности, потому
что в нем сидел убитый князь… крепость,
прежде окруженная рвами, валом и стеной,
сейчас разрушена настолько, что не осталось
даже следов стены. Невозможно описать,
какие тяготы мы испытали, прибыв сюда.
Нам, страдающим от голода, предоставили
помещения, почти совершенно опустошенные и
без крыши… нигде в России мы не встречали
гостеприимства, во всех местах, где мы
проезжали, были пустые дома, брошенные
людьми…» Августин Мейерберг (16121688)
«Путешествие
в Московию»
Августина
Мейерберга и
Горация
Вильгельма
Кальвуччи в
1661 году
 Австрийский
дипломат, составил
описание своего
путешествия, снабдив
его большим
количеством
рисунков. Зарисовки  Тверской земли
Мейербергом
Торжок
Тверской кремль
село Медня под
Торжком Николаас Витсен  (1641 —  1717)
 — голландский политик,
предприниматель, картограф,
 «Путешествие в Московию» это дневник и
заметки молодого Николааса Витсена (1641—
1717), находившегося в это время в России в
составе голландского посольства к царю Алексею
Михайловичу. Зарисовки  Тверской земли
Торжок
Тверь Датский вицеадмирал и дипломат Юль
Юст (1664 1715)
  совершил путешествие по
далекой стране России в
1709, 1710 и 1711 годах.
  Проезжал через Вышний
Волочек, Торжок, Тверь,
Городню. В Твери ему запомнился пир у коменданта.
 «Как только я приехал в Тверь, комендант Иван
Михайлович прислал за мной свои сани, приглашая к
себе обедать. Он сделал большие приготовления для
моего приема, зажег много люстр и канделябров с
восковыми свечами. На вид комендант был весьма
добродушный и вежливый человек. Жена его тотчас
же вышла к нам в сопровождении многочисленной
женской свиты и, по русскому обычаю, предложила
мне поцеловать себя; затем сама поднесла водки,
после меня усадили за стол, за которым подавалось
много рыбных блюд.
По русскому обычаю всякое здоровье пили иным
напитком и в другого рода сосудах для питья. Во время
обеда по распоряжению коменданта в горницу вошло
16 скоморохов, они принялись дудеть, свистеть, петь и
куковать, каждый на свой лад. Они сделали себе
также кастаньеты из деревянных ложек с
погремушками на концах и щелкали ими, играли на
волынках и скрипках, плясали, забавно ломались,
сгибались и бегали взад и вперед на карачках.
 Комендант задержал меня до 11 часов ночи, я насилу
от него вырвался Ганноверский резидент при русском
дворе Вебер Фридрих Христиан
(1690 1739)
  в сочинении
«Преобразованная Россия»
поведал о своей поездке по
стране, совершенной в 1716
году.
 Путь от Петербурга до
Москвы зимой он проделывал
за четверо суток, а летом
гораздо дольше – за дветри
недели.  «В городе Твери около 2000 домов, 70 церквей и
монастырей и довольно сильная, на горе возведенная
крепость, в которой живет комендант. Город стоит на
реке Волге, впадающей в Каспийское море, и так как
лежащее на той же реке царство Казанское сплавляет
сюда ежегодно по нескольку тысяч ластов хлеба, то
Тверь составляет настоящее складочное место для
хлебной торговли, и отсюда уже санным путем
развозится все потребное количество хлеба для армии
и в Петербург.
 …страна от Петербурга до Твери кажется плодороднее, чем от
Твери до Москвы. Деревень встречается мало, и расположены
они не в лесах или кустарниках, а на открытых, ровных полях, и
крестьянские избы сложены из голых бревен, без извести, окон и
железа. Печи в этих избах преогромные и занимают четвертую
часть всего жилого помещения. Когда печь вытопят и закроют,
вся семья забирается к вечеру на нее, укладывается там плотно
друг к другу и прожаривается вдоволь. Когда я, бывши в Твери,
застал таким образом на печи и полатях целых 20 человек:
родителей и детей, зятьев и невесток и остальных челядинцев, то
спросил их, не тесно ли им так спать, мне отвечали, что им очень
удобно в таком теплом месте, что они покоятся там очень
хорошо и никакой другой постели не употребляют». Шведский фортификатор
Эрик Пальмквист (1650 1676)
 Создал карты  на
которых
изображён путь
от Новгорода до
Торжка, от
Торжка
до Москвы
 Составил первый
план Твери и
Торжка
первый план Твери
Фортификация   военная наука об искусственных закрытиях и
преградах, усиливающих расположение войск во время боя. Тверь, XIXXX век
План Твери,1845
1836 г., Тверь. Станция Тверь. Начало XX века.
Тверской СпасоПреображенский собор Морозовский городок:
Тверская мануфактура
План Твери 1871 года Восьмиугольная площадь, Тверская «Фонтанка»
Спасибо за внимание! Список литературы
 СИГИЗМУНД ГЕРБЕРШТЕЙН. ЗАПИСКИ О
МОСКОВИИ russbalt.rod1.org/index.php
 «Надо проехаться по России»
karavan.tver.ru/gazeta/4696
 Описание путешествия в
Московию. Адам Олеарий
bibliotekar.ru/rus/27.htm
 https://www.google.ru/search?
q=карта+Твери+Эрик+Пальмквист
 https://ru.wikipedia.org/wiki

file_name: исследователи Твери.pptx

description:
Зарисовки  Тверской земли
Торжок
Тверь

intro: Презентация "Исследователи Тверской земли" посвящена участникам путешествий, оставивших записки или заметки о Твери и  Тверской земле - это Олеарий Адам, Августин Мейерберг, Герберштейн Зигмунд, Николаас Витсен,  Эрик Пальмквист. Презентация содержит  авторские описания тех мест и событий, участниками которых стали  путешественники,  карты и виды старинной Твери.


extracted_text:
МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС «ПЕРСПЕКТИВА»
ЗАДАЧИ НА ПРИВЕДЕНИЕ К ЕДИНИЦЕ Задача 1.
В 3 вазы поровну поставили  21 цветок.
Сколько цветов в 4 вазах? Задача 2.
На 4 столах поровну 20 тарелок.
На скольких столах 45 тарелок? Задача 3.
У 3 ребят поровну 12 тетрадей.
У скольких ребят есть 28 тетрадей? Задача 4.
В 2 мешках поровну 10 кг яблок. Сколько
мешков потребуется для 40 кг яблок? Задача 5.
Разлили 18 л сока в 6 банок поровну.
Сколько надо таких банок для 24 л сока? Задача 6.
На 30 костюмов идёт 90 м ткани. Сколько
метров ткани пойдёт на 60 костюмов? Задача 7.
От 4 коров получили за 1 день 40 л молока, от
каждой поровну. Сколько коров дадут 90 л
молока?

file_name: Задачи на приведение к единице.pptx

intro: Презентация по теме "Решение задач на приведение к единице"  для 3 класса  знакомит с новым видом задач. Позволяет совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи изученных типов. Развивает навык быстрого, правильного счёта. Развивает воображение, мышление, память. Развивает интеллектуальные качества детей, математическую речь, внимание.

title: Презентация к уроку математики 3 класс "Решение задач"


extracted_text:
ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ
7 КЛАСС
Подготовила:
учитель физики
и информатики
Сагинтаева
Карлыгаш
Абдехапаровна ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ
ДОСТИГАЮТСЯ НА ДАННОМ  УРОКЕ
7.2.4.1 приводить примеры использования
простых механизмов; формулировать и
применять правило моментов сил для тела,
находящегося в равновесии, при решении задач
7.2.4.2   объяснять физический смысл понятия
«момент силы» ЦЕЛИ УРОКА
Большинство
приводят
примеры и
объясняют
различ ное
простых
использование
механизмов в
жизни людей;
находить точку
опоры
Некоторые
собирают
установку с
простым
механизмом;
определяют
механизмы,
дающие/не
дающие
выигрыш в
работе.
Все учащиеся
знают понятие
«простые
механизмы»,
«рычаг»,
«плечо силы»,
«выигрыш в
силе»;
«момент силы»;
называют
условия,
необхо димые
для подъема
тяжелого
груза; записать
формулу,
решить
простую задачу Критерии
оценивани
я
простых механизмов;
• Учащиеся выявляют особенность работы
• Описывают «Момент силы»
• Используют правило моментов сил для тела,
находящегося в равновесии, при решении
задач.
Языковы
е цели
• Учащиеся могут привести примеры простых механизмов
• Лексика и терминология, специфичная для предмета:
простые механизмы, рычаг, плечо силы, момент силы.
Воспитани
е
ценностей
• Общество Всеобщего Труда
• (Повышение производительности труда и уровня жизни
трудящихся, наращивание мощности производства.)
Межпредметны
е связи
• Математика Технология
(Инструменты измерения) ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ  ЗНАНИЯ
• ЗНАЮТ: ПОНЯТИЕ СИЛЫ, МАССЫ,
МОЩНОСТЬ, РАБОТА, ЭНЕРГИЯ, ЗАКОН
СОХРАНЕНИЯ ПОЛНОЙ МЕХАНИЧЕСКОЙ
ЭНЕРГИИ
• МОГУТ ОПРЕДЕЛИТЬ МАССУ ТЕЛУ,
ОПРЕДЕЛИТЬ ДЕЙСТВИЕ СИЛЫ НА ТЕЛО,
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ.
• АКТИВИЗИРУЮТ ЗНАНИЯ ЧЕРЕЗ
ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ УРОКА. НАЧАЛО УРОКА
Организационны
й момент.
 Готовность
класса к уроку.
Создание
психологической
атмосферы, игра
«Мне в тебе
нравится...»
Деление на
группы «1,2,3» II. ПОВТОРЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ,
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.
ТЕСТ
1. Механическая работа выполняется, если:.
а) тело остается в покое под действием приложенной силы
b) тело перемещается без воздействия силы
c) тело перемещается под воздействием силы
d) сила приложенная к телу, направлена перпендикулярно перемещению
2. Физическая величина, характеризующая быстроту выполнения работы
а) Скорость    b) Ускорение     c) Единичная работа   d )  Мощность
3. Сумма кинетической и потенциальной энергии тела
a) Механическая энергия          b) Полная механическая энергия
c) Внутренняя энергия              d) Энергия тела
4. Чему равна кинетическая энергия в Дж тела массой 3 кг, движущегося со скоростью
4 м/с?
а)    12  Дж     b) 12 к Дж     c) 6 Дж     d) 24  Дж     e) 6кДж
5. Основная единица измерения мощности
а) Дж     b) Вт     c) Н    d) кВт∙ч
Самооценивание по результату Activote   (Обратная связь учителя) СЕРЕДИНА УРОКА
III. Изучение нового материала.
Проблемная ситуация: Почти все ученики, сидящие в
классе, сталкиваются в своей жизни с различными
механизмами. Многие считают, что механизм-это что-то
большое и грохочущее, однако некоторые механизмы
совсем невелики и довольно просты. Независимо от
размера, все они облегчают работу человека.
Обратите, пожалуйста внимание на видео и подумайте
какова тема и цель нашего сегодняшнего урока.
Формулируют понятие простого механизма.
Определение темы урока. Совместная формулировка
целей урока и критериев оценивания.
(Обратная связь учителя) ВИДЫ РАБОТ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА
УРОКЕ
Индивидуальная работа с
учебником. Метод «Инсерт»
Опережающее задание для сильных учащихся.
Демонстрация «Простые механизмы:
неподвижный и подвижный блоки»
Работа в группах. Создание
флипчата. Защита
Работа в парах  по карточкам
Физминутка
Работа в группах
Дифференцированные задания КОНЕЦ  УРОКА
Д/з: §33 учебника
Упр.31д №1,2;
мини-сочинение «Если
бы простые механизмы
отсутствовали…» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С
УЧЕБНИКОМ.
МЕТОД «ИНСЕРТ»
• НАЙДИТЕ ОТВЕТЫ НА СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ:
• - ПЕРЕЧИСЛИТЕ СУЩЕСТВУЮЩИЕ ПРОСТЫЕ
МЕХАНИЗМЫ?
• - ГДЕ ИХ  ИСПОЛЬЗУЮТ?
• -ЧТО ТАКОЕ РЫЧАГ? РАЗНОВИДНОСТИ РЫЧАГОВ?
• -ЧТО НАЗЫВАЮТ ПЛЕЧОМ СИЛЫ?
• -ЧТО ТАКОЕ МОМЕНТ СИЛЫ? ФОРМУЛА МОМЕНТА СИЛЫ.
      УЧИТЕЛЬ:
• -КАК НАЗЫВАЮТСЯ  УСТРОЙСТВА, С КОТОРЫМИ МЫ
ПОЗНАКОМИЛИСЬ?
• -КАКОВЫ ИХ   ПРИЗНАКИ? РАБОТА В ГРУППАХ.
 СОЗДАНИЕ ФЛИПЧАТА. ЗАЩИТА
• 1 ГРУППА. ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ. РЫЧАГ. ПЛЕЧО
СИЛЫ.
• 2 ГРУППА. ПОДВИЖНЫЙ И НЕПОДВИЖНЫЙ БЛОКИ.
СИСТЕМА БЛОКОВ.
• 3 ГРУППА. МОМЕНТ СИЛЫ. ВОРОТ. НАКЛОННАЯ
ПЛОСКОСТЬ.
                      (ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ УЧИТЕЛЯ) РАБОТА В ПАРАХ  ПО КАРТОЧКАМ.
с) В какой ситуации нам нужно приложить
самое слабое усилие, чтобы открутить
гайку.Объясните почему.
Дескрипторы:    обучающийся
                          -различает виды простых механизмов;
                          -приводит примеры их использования;
                          -определяет механизмы, дающие/не дающие выигрыш в работе.
                          -выбирает правильный вариант
                          -объясняет воздействие силы
Выполнить взаимопроверку. На доске даны верные ответы. РАБОТА В ГРУППАХ
-ПРОВЕРИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЫЧАГА
НА ПРИМЕРЕ УЧЕБНИКА И УЧЕНИЧЕСКОЙ ЛИНЕЙКИ.
ПРОВОДЯ ЭКСПЕРИМЕНТ С ЛИНЕЙКОЙ И УЧЕБНИКОМ,
ОПРЕДЕЛИТЕ, ПРИ КАКОМ СООТНОШЕНИИ РАССТОЯНИЯ
ОТ ТОЧКИ ОПОРЫ ДО ТОЧЕК ПРИЛОЖЕНИЯ СИЛЫ
МОЖНО ПОЛУЧИТЬ НАИБОЛЬШИЙ ВЫИГРЫШ В СИЛЕ?
УЧИТЕЛЬ ПРОСИТ СДЕЛАТЬ ВЫВОД ПО РЕЗУЛЬТАТАМ
ПРОВЕДЕННЫХ ОПЫТОВ
• КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, ДАЮТ ЛИ ПРОСТЫЕ
МЕХАНИЗМЫ ВЫИГРЫШ В РАБОТЕ ИЛИ НЕТ?
ПОЧЕМУ? ФРОНТАЛЬНО.
                           УСТНАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ УЧИТЕЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ
ЗАДАНИЯ

file_name: Сагинтаева К.А .Простые механизмы.pptx

description:
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ
ЗАДАНИЯ

intro: Разработка урока по физике 7 класс. Простые механизмы. В данной презентации дается разработка урока по физике. Цели урока расписаны. Материал, который нужно использовать на уроке. Каждый этап урока также расписан.  Индивидуальная работа с учебником метод "Инсерт". Работа в группах, создание флипчата и его защита. Парная работа и взаимопроверка. Дифференцированные задания.

title: "Простые механизмы" 7 класс


extracted_text:
Кроссворд
«Осеннее меню»
для уроков окружающего мира
и внеклассных занятий
в 1-4 классах
Громова Елена Ивановна,
учитель начальных классов
ГОУ  РК  «Республиканский центр
образования»
г.Сыктывкара  Республики Коми Инструкция:
Поле с кроссвордом - слайд 3.
Начинать отгадывать кроссворд можно с
любого слова.
Для того чтобы появился вопрос,
следует нажать на синюю стрелку над
нужным словом. Появится вопрос.
При повторном нажатии на стрелку
появляется ответ и иллюстрация. Сварим свёклу мы,
Хотя я сахарной зовусь,
      Красный нос в
картошку,
И зелен, и густ на
      Прежде чем его мы
           Как надела сто
Но от дождя я не
землю врос,
А ещё – морковь с
грядке вырос куст.
съели,
размокла,
рубах,
      А зеленый хвост не
горошком;
Покопай немножко: под
       Все наплакаться
          захрустела на
Крупна, кругла, сладка
нужен,
Лук нарезанный добавим –
кустом ...
успели
И всё маслицем заправим.
зубах
на вкус,
      Нужен только
Будем кушать на обед
Узнали вы, кто я? ...
красный нос.
1
Очень вкусный …
сс
вв
ёё
кк
лл
аа
нн ее
ии
оо вв ьь
6
4
рроомм
5
уу кк
ВЫХОД
3
кк
аа
пп
уу
сс
гг рр ее тт
аа
2
кк
аа
тт
оо
фф
ее
лл
ьь Использованные источники
изображений:
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/
2000000/1649000/1648881-514128d208deae70.jpg
 - капуста
 - лук
 - картофель
http://adalin.mospsy.ru/img2/z_18.gif  - свёкла
http://900igr.net/detskie_prezentatsii/biologija.ed
a/ovoschi_3.files/slide0015_image033.jpg
http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologi
ja.Eda/1/Thumb/Ovoschi_3.files/slide0005_image
009.jpg
http://kuly-nar.ru/wp-content/uploads/20
11/10/%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%
80%D0%B5%D1%82-%D1%81-%D1%8F%D0%B1%D0%BB
%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BC.jpeg
http://www.grachki.net/pic/sup_risovaya_muka_lu
k.jpg
http://zagadka.yaxy.ru/zagadki_pro_ovoshi.html
- загадки
 - винегрет
 - морковь

file_name: Кроссворд осеннее меню.pptx

intro: Интерактивный кроссворд может использоваться на уроках окружающего мира и во внеклассной работе. Рекомендуется для учащихся 1 -4 классов, любой УМК . Форма работы индивидуальная или групповая. Начинать разгадывать кроссворд можно с любого слова. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на синюю стрелку над нужным словом.

title: Интерактивный кроссворд "Осеннее меню"


extracted_text:
(Для обучающихся 2-
3классов)
Выполнила:
 Мордовина Светлана
Михайловна
Учитель начальных классов
МКОУ «Новописцовская
средняя школа» Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну. Для птиц зимой страшен голод. За короткий
день птицы не успевают утолить голод.
В зимнюю стужу голодные птицы легко
замерзают. Маленький мальчишка
в сером армячишке
по двору шныряет,
крохи собирает
воробей А вот маленькая птичка
желтогрудая певичка,
звонко песенку поёт
сало вкусное клюёт.
синица Каркар кар!
Кричит плутовка.
Ну и ловкая
воровка!
Все блестящие
вещицы
очень любит
эта птица.
ворона Большой пёстрый дятел Зелёный  дятел Посмотрите на балкон:
Он с утра воркует тут.
Эта птица  почтальон,
Пролетит любой маршрут
голубь П о п о л з е н ь С в и р и с т е л ь Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет.
сорока Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Яркокрасный галстук мой
снегирь Спасибо за внимание!

file_name: Зимующие птицы нашего края.ppt

description: Большой пёстрый дятел

description: Зелёный  дятел

description: П о п о л з е н ь

description: С в и р и с т е л ь

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация внеклассного мероприятия для начальных классов о зимующих птицах. Данный материал можно использовать на классных часах и на занятиях группы продленного дня.будет полезен учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня.
Просмотр презентации поможет расширить представления учащихся о зимующих птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц, обогатить знания учащихся о многообразии зимующих птицах. Мероприятие воспитывает чуткое, внимательное отношение ко всему живому.

title: презентация на тему "Зимующие птицы"


extracted_text:
«Кто сам путешествовал за
делом, а не так, чтобы
переезжать только с места на
место, тот знает, чего таковые
труды стоят».
Тверские землепроходцы
Участники экспедиций по
изучению «белых пятен» на
суше Владимир Афанасьевич Обручев
Путешествие Обручева можно назвать не превзойденным до
настоящего времени научным подвигом. Общая длина
пройденных им маршрутов достигает свыше 13 000 км,
причем значительная часть пути (5765 км) пролегала по
местам, где до него не побывал ни один европейский
исследователь, а на протяжении 9430 км он должен был сам
вести глазомерную съемку, так как карт для этих районов
не существовало. В имевшиеся карты остальной части пути
им были внесены существенные поправки. В экспедиции
собрано 7000 образцов пород и ископаемых органических
остатков, сделано 800 измерений высот. Владии́мир Афанаи́сьевич
Ои́ бручев
•  Родился 10 октября  1863 года в
селе  Клепенино, Ржевского
уезда Тверской губернии.
• В мальчике ужились две таких
противоречивых черты характера
— прилежание, усидчивость и
упрямство. Это редкое сочетание
никогда не мешало ему идти по
жизни. Отличные оценки в
реальном училище, куда он
пошел только потому, что там не
нужно было учить глупые, по его
мнению, «мертвые языки» —
латынь и греческий, помогли ему
в без труда поступить в
Петербургский Горный институт .
принял участие в экспедициях  в
Среднюю Азию.
• После окончания  которого, экспедиций по степям Закаспия,
Монголии, Северному Китаю,
золотоносным районам Сибири,
Забайкалью, Алтаю, Джунгарии
он прошел 13 625
• В составе  многочисленных
километров...
• И почти на каждом из них вел
геологические исследования.
• Собранная коллекция вместила
семь тысяч
образцов, около 1200
отпечатков
ископаемых
животных и
растений.
• Собрал фундаментальные сведения о
географии и геологии Центральной
Азии и фактически завершил ее
изучение - продолжив дело, начатое
русскими исследователями.
Фактически в Центральной Азии не
осталось больше "белых пятен". • Среди более чем
1000 научных
работ Обручева
трехтомная Геолог
ия Сибири (1935–
1938) и
пятитомная Истор
ия геологического
исследования
Сибири (1931–
1949).
• Обручев написал в
общей
совокупности
более 70 томов,
по 550 страниц в
каждой, географические объекты,
в честь Обручева
хребет
Грязевая сопка
минерал
Его именем названы:
 горный хребет в Туве;
 ряд гор;
оазис в Антарктиде;
минеральный
источник;
 минерал «обручевит»
Премия имени
Обручева.
источник
премия Всеволод Иванович
Роборовский  (1856—1910)
исследователь Центральной
Азии, ученик и помощник Н.
М. Пржевальского,
«Его любовь к природе, к
человеку, его редкий по
своей скромности характер
внушали к нему уважение и
искреннюю любовь не
только его родственников,
благоговевших перед его
именем, не только близко
его знавших и приходивших
с ним в общение людей, но и
среди крестьян, которые на
 за 16 лет экспедиций в Центральную Азию (1879 —
всю округу, от мала до
1895), он обогатил русскую географическую науку
трудами и исследованиями первостепенной
велика, сохраняют о нем
важности.
самую нежную,
Последние десять лет Роборовский не
вставал с постели и умер в своем
поместье «Тараки» 23 июля 1910 г.
Похоронен на кладбище
деревни Овсище  Вышневолоцкого
района Всеволод Иванович
Роборовский
• Русский исследователь
Центральной Азии
родился  9 мая (26 апреля)
1856 года  в дворянской
семье в Петербурге.
• Участвовал в экспедициях Н.
М. Пржевальского в
Центральную Азию. В 1889—
90 работал в Тибетской
экспедиции.
•  В 1893—95 руководил
экспедицией по исследованию
Тянь-Шаня, Наньшаня,
Северного Тибета и
Хамийской пустыни.
• Экспедиция собрала большие
зоологические, ботанические
и геологические коллекции,
положила на карту обширные
области Центральной Азии,
определила 30
астрономических пунктов.
"Увлекательные рассказы моего товарища о путешествии в Средней
Азии так заинтересовали меня, что во мне загорелось сильное желание
испытать самому все то, о чем я слушал с таким любопытством, и я
просил Эклона познакомить меня с Николаем Михайловичем". Стоянка во время 1 экспедиции
на карту была нанесена территория размером
почти в 236 тысяч квадратных километров ▫  Ботанические коллекции Роборовского включают 25
тысяч экземпляров, среди которых насчитывается 1800
видов.
▫  В III томе "Трудов" Роборовского приведен лишь предварительный
список, состоящий из 352 родов цветковых растений, которые относятся
к 80 семействам и заключают 252 вида тибетской и 1103 вида
монгольской флоры.
 В.  И.  Роборовским  были
значительные  коллекции
млекопитающих,  в  том  числе  и  мелкие  мышевидные  грызуны,  часто
ускользающие от внимания других путешественников, несмотря на то,
что  как  раз  эта  группа  представляет  большой  зоогеографический
интерес.  Сборы  рыб,  амфибий  и  рептилий,  до  сих  пор  лишь
предварительно обработаны.
"...Как-то само собой случилось, что ботанические экскурсии сделались мне особенно
симпатичны и были вменены мне в исключительную обязанность; увлечение ботаникой
доходило у меня до того, что зачастую я с опасностью для жизни взбирался на горы и доставал
цветочек, до которого добраться казалось почти невозможным…»
собраны • За плодотворное участие в
экспедиции Н. М.
Пржевальского. Всеволоду
Ивановичу была
присуждена
Географическим обществом
Малая золотая медаль.
• В 1892 г. после второго
путешествия его наградили
Большой серебряной
медалью им. Н. М.
Пржевальского.
экспедицию
Географическое общество
дало Всеволоду Ивановичу
высшую свою награду -
Константиновскую медаль.
•  В 1897 году за третью
Фамилия Роборовский ныне нам неизвестна. Она происходит, вероятно, от
старославянских корней по В. И. Далю:
1) Роба, робь – работа, труд телесный, дело; 2) Ров – яма, копать, овраг и
произведенья от него – ровяной, рвяный, ровистый, ровский. Этим словом могли
называть работника на рвах, делающего ямы или просто землекопа. Последние годы жизни жил в
поместье "Тараки", ныне
Тверская  область
Скончался полковник
Роборовский  23 июля 1910
года.
•Похоронен на кладбище
деревни Овсище ныне
Спировского района Тверской
области.
•Именем Роборовского названы
хребет и 5 видов растений
Дом Роборовских
Внучка и правнучка Роборовского

file_name: Тверские землепроходцы.pptx

intro: Презентация "Тверские землепроходцы" посвящена участникам экспедиций по изучению «белых пятен» на суше. Это тверичане,  активно занимавшиеся изучением  разных уголков суши. В презентации  даны основные события и этапы этих путешествий,  показаны маршруты исследований. Ценность презентации  состоит в том, что кроме известных, выдающихся географов  (В.И. Роборовский, В.А. Обручев ) здесь  есть сведения о  малоизвестные людях, таких как Архимандрит Аввакум, архиепископ Николай Японский.

title: Презентация "Тверские землепроходцы"


extracted_text:
Герои Башкортостана
Герои Башкортостана
на фронтах Великой
на фронтах Великой
Отечественной
Отечественной
.  . Дважды Герой Советского Союза летчик
Дважды Герой Советского Союза летчик
Муса Гареев
Муса Гареев
Родился 9 Июня 1922 года в деревне
Родился 9 Июня 1922 года в деревне
Илякшиде, ныне Илишевского
Илякшиде, ныне Илишевского
района Республики Башкортостан, в
района Республики Башкортостан, в
семье крестьянина. Окончил 2 курса
семье крестьянина. Окончил 2 курса
техникума наркомата путей
техникума наркомата путей
сообщения в 1940 году. В том же
сообщения в 1940 году. В том же
году призван в Красную Армию. В
году призван в Красную Армию. В
1942 году окончил Энгельсскую
1942 году окончил Энгельсскую
военную авиационную школу
военную авиационную школу
пилотов.
пилотов.
С Сентября 1942 года в действующей
С Сентября 1942 года в действующей
армии. Воевал в составе 225го и 505
армии. Воевал в составе 225го и 505
го штурмовых авиационных полков.
го штурмовых авиационных полков.
Участник боёв под Сталинградом, в
Участник боёв под Сталинградом, в
Донбассе, Крыму, Польше, Германии,
Донбассе, Крыму, Польше, Германии,
освобождения городов Белоруссии
освобождения городов Белоруссии
Борисова, Витебска, Орши,
Борисова, Витебска, Орши,
Могилева, Минска, Гродно.
Могилева, Минска, Гродно.
К Августу 1944 года командир
К Августу 1944 года командир
эскадрильи 76го Гвардейского
эскадрильи 76го Гвардейского
штурмового авиационного полка
штурмового авиационного полка
Гвардии капитан М. Г. Гареев
Гвардии капитан М. Г. Гареев
совершил 164 боевых вылета,
совершил 164 боевых вылета,
проявив мужество и отвагу.
проявив мужество и отвагу. Дважды Герой Советского Союза летчик Муса Гареев
Дважды Герой Советского Союза летчик Муса Гареев
в годы Великой Отечественной войны.
в годы Великой Отечественной войны.
23 Февраля 1945 года за мужество и воинскую доблесть, проявленные в
23 Февраля 1945 года за мужество и воинскую доблесть, проявленные в
боях с врагами, удостоен звания Героя Советского Союза.
боях с врагами, удостоен звания Героя Советского Союза.
За совершённые к Марту 1945 года 207 боевых вылетов 19 Апреля 1945 года
За совершённые к Марту 1945 года 207 боевых вылетов 19 Апреля 1945 года
награждён второй медалью "Золотая Звезда".
награждён второй медалью "Золотая Звезда".
Всего выполнил около 250 успешных боевых вылетов на бомбометание,
Всего выполнил около 250 успешных боевых вылетов на бомбометание,
штурмовку узлов сопротивления, аэродромов, кораблей, скопления войск и
штурмовку узлов сопротивления, аэродромов, кораблей, скопления войск и
техники противника. В воздушных боях лично сбил 2 вражеских самолёта.
техники противника. В воздушных боях лично сбил 2 вражеских самолёта. Советского Союза Мусе Гайсиновичу Гарееву был открыт в Уфе в
Советского Союза Мусе Гайсиновичу Гарееву был открыт в Уфе в
1967 году накануне проведения Дня Воздушного Флота СССР.
1967 году накануне проведения Дня Воздушного Флота СССР.
Памятник славному сыну башкирского народа, дважды Герою
Памятник славному сыну башкирского народа, дважды Герою
((Скульптор Николай Томский)
Скульптор Николай Томский) В 19641987 годах жил в Уфе, Худайбердина 4.
В 19641987 годах жил в Уфе, Худайбердина 4.
Гареева
Дом Дом МусыМусы  Гареева 23 марта 1942 года 112й Башкирской кавалерийской дивизии вручили Красное
23 марта 1942 года 112й Башкирской кавалерийской дивизии вручили Красное
Знамя Президиума Верховного Совета БАССР. Командир дивизии Минигали
Знамя Президиума Верховного Совета БАССР. Командир дивизии Минигали
Шаймуратов, принимая знамя, от имени бойцов поклялся достойно пронести его
Шаймуратов, принимая знамя, от имени бойцов поклялся достойно пронести его
через все сражения до полной победы над заклятым врагом.
через все сражения до полной победы над заклятым врагом. Дивизия участвовала в боях под Сталинградом, на
Дивизия участвовала в боях под Сталинградом, на
Украине, в Польше, Германии.И везде конники под
Украине, в Польше, Германии.И везде конники под
командованием Шаймуратова показывали чудеса
командованием Шаймуратова показывали чудеса
героизма, беспощадно били фашистов. За время войны
героизма, беспощадно били фашистов. За время войны
полк освободил 19 населенных пунктов
полк освободил 19 населенных пунктов Тагир Таипович Кусимов
Тагир Таипович Кусимов
родился 14 февраля 1909 года в деревне Кусимово Абзелиловского
родился 14 февраля 1909 года в деревне Кусимово Абзелиловского
района в крестьянской семье. В 1928 году добровольно вступил в
района в крестьянской семье. В 1928 году добровольно вступил в
ряды Красной Армии, где прослужил 46 лет, пройдя путь от
ряды Красной Армии, где прослужил 46 лет, пройдя путь от
рядового курсанта военного училища до генералмайора
рядового курсанта военного училища до генералмайора
  В годы Великой
В годы Великой
Отечественной войны
Отечественной войны
Тагир Таипович
Тагир Таипович
Кусимов находился в
Кусимов находился в
действующей армии
действующей армии
командовал полком
командовал полком
легендарной 112й
легендарной 112й
Башкирской  16й
Башкирской  16й
гвардейской
гвардейской
Черниговской
Черниговской
кавалерийской дивизии
кавалерийской дивизии После войны Тагир
После войны Тагир
Таипович был начальником
Таипович был начальником
штаба, командиром дивизии,
штаба, командиром дивизии,
заместителем командира
заместителем командира
армейского корпуса. В 1947
армейского корпуса. В 1947
году он окончил с отличием
году он окончил с отличием
Военную академию имени
Военную академию имени
М.В.Фрунзе, а в 1951 году
М.В.Фрунзе, а в 1951 году
Военную академию
Военную академию
Генерального штаба
Генерального штаба
Вооруженных Сил СССР
Вооруженных Сил СССР
имени К.Е.Ворошилова.
имени К.Е.Ворошилова.
       С 1963 года до ухода в
       С 1963 года до ухода в
отставку Кусимов был
отставку Кусимов был
военным комиссаром
военным комиссаром
Башкирской АССР.
Башкирской АССР. ББердин Галей Иркабаевич
ердин Галей Иркабаевич
    Родился 5 марта
Родился 5 марта
1907  года в деревне
года в деревне
1907
Байгузино
Байгузино
Ишимбайского
Ишимбайского
района Башкирии.
района Башкирии.
Гвардии капитан
Гвардии капитан
Бердин Г.И.
Бердин Г.И.
отличился при
отличился при
освобождении
освобождении
Украины.
Украины. ЗЗвание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и
вание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и
медали "Золотая Звезда" (№ 2707) Галею Иркабаевичу Бердину
медали "Золотая Звезда" (№ 2707) Галею Иркабаевичу Бердину
присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22
присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22
февраля 1944  г.г.
февраля 1944
    После ранения Г.И. Бердин в
После ранения Г.И. Бердин в

марте 1944 года вернулся в
марте 1944 года вернулся в
родную деревню. Работал
родную деревню. Работал
председателем исполкома
председателем исполкома
Байгузинского сельсовета
Байгузинского сельсовета
Ишимбайского района. Умер
Ишимбайского района. Умер
25 октября 1973 года,
25 октября 1973 года,
похоронен в деревне
похоронен в деревне
Байгузино.
Байгузино.
Награждён орденом Ленина,
Награждён орденом Ленина,
орденом Красной Звезды,
орденом Красной Звезды,
медалями.
медалями.
В деревне Байгузино именем
В деревне Байгузино именем
Героя названа улица.
Героя названа улица.
Бюст Бердину Г.И.  г. Ишимбай
Бюст Бердину Г.И.  г. Ишимбай Халиков Тимербулат
Халиков Тимербулат
Галляутдинович
Галляутдинович
Родился Тимербулат Галяутдинович
Родился Тимербулат Галяутдинович
Халиков 17 января 1917 года в
Халиков 17 января 1917 года в
деревне Кинзебулатово ныне
деревне Кинзебулатово ныне
Ишимбайского района  в
Ишимбайского района  в
башкирской крестьянской семье.
башкирской крестьянской семье.
После войны, демобилизовавшись,
После войны, демобилизовавшись,
он вернулся на родину — в
он вернулся на родину — в
Ишимбайский район Башкирии, где
Ишимбайский район Башкирии, где
стал председателем Сайрановского
стал председателем Сайрановского
сельского Совета, затем работал
сельского Совета, затем работал
председателем колхоза «Янги
председателем колхоза «Янги
Турмуш», уполномоченным
Турмуш», уполномоченным
Хажиновской ГЭС, председателем
Хажиновской ГЭС, председателем
промартели «Алга» Сайрановского
промартели «Алга» Сайрановского
сельсовета.
сельсовета.
Скончался Тимербулат Халиков 17
Скончался Тимербулат Халиков 17
июня 1958 года на 42м году жизни.
июня 1958 года на 42м году жизни.
Похоронен в селе Кинзебулат
Похоронен в селе Кинзебулат
Ишимбайского района. В родном
Ишимбайского района. В родном
селе Героя одна из улиц носит его
селе Героя одна из улиц носит его
имя.
имя. Наградной лист Тимербулата Халикова
Наградной лист Тимербулата Халикова
«Тов. Халиков 18 сентября 1943 г. при наступлении на
«Тов. Халиков 18 сентября 1943 г. при наступлении на
село Березна первым ворвался со вторым взводом в
село Березна первым ворвался со вторым взводом в
село и огнем пулемета уничтожил расчет
село и огнем пулемета уничтожил расчет
минометной батареи и тут же, выкатив пулемет на
минометной батареи и тут же, выкатив пулемет на
улицу, открыл огонь по отходящему противнику. В
улицу, открыл огонь по отходящему противнику. В
результате совместно со взводом уничтожено 87
результате совместно со взводом уничтожено 87
солдат и офицеров противника, захвачено 78
солдат и офицеров противника, захвачено 78
гитлеровцев в плен.
гитлеровцев в плен.
28 сентября 1943 года ночью со своим пулеметным
28 сентября 1943 года ночью со своим пулеметным
расчетом под сильным пулеметным и минометным
расчетом под сильным пулеметным и минометным
огнем противника первым из эскадрона форсировал
огнем противника первым из эскадрона форсировал
реку Днепр и тут же очистил огнем берег и
реку Днепр и тут же очистил огнем берег и
кустарники от автоматчиков противника, тем самым
кустарники от автоматчиков противника, тем самым
дал возможность форсировать реку Днепр другим
дал возможность форсировать реку Днепр другим
подразделениям полка».
подразделениям полка».

intro: Презентация по теме Герои Великой Отечественной войны Башкортостана необходима при изучении темы ВОВ 1941 -1945гг. Патриотическое  воспитание и любовь  к Родине можно ярко  раскрыть  на примерах  героев,их доблестных подвигах.Данную презентацию можно использовать на уроках литературного чтения ,Окружающего мира и истории.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по башкирскому языку по теме "Великая Отечественная война"94 класс)


extracted_text:
Атааналардың Жаңа жылға қабырға газетін шығаруы. Атааналардың  тәрбие сағаттарына қатысуы Атааналар тәрбие
сағатында Атааналар
тәрбие сағатында “Денсаулық”
апталығында

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Атааналардың  тәрбие сағаттарына қатысуы

description:
Атааналар тәрбие
сағатында

description:
Атааналар
тәрбие сағатында

description:
“Денсаулық”
апталығында

intro: Презентация эпизоды работы с родителями. Учительницы высшей категории Елеусинова Н.К. учителя химии и биологии6 со стажем 25 лет. Она с пятого класса класная руководитель , ученики уже  11 -ом классе. Это эпизоды работы с родителями в разные годы. Родители активно участвует в воспитательном процессе.

title: Работа с родителями


extracted_text:
Интеллектуальная
игра о правильном
питании. Угадай слово
о Русской каше…
Участие в муниципальном этапе Конкурса по
реализации программы «Разговор о правильном
питании»
Авторы:  обучающиеся МБОУ СОШ №24 им. И. И.
Вехова
Ст. Александрийской Георгиевского района СК.
Антропова Елена Андреевна
Под руководством учителя технологии Токаревой
Натальи Петровны «Каша    кормилица наша»
 Да, скажу я вам друзья,
        Запомните правило простое:
        Щи да каша – пища наша
        Каша – это сила
        Каша – это рост,
         Без каши просто пропадёшь
 В старину существовал обычай – кашей
«Бабкиной» встречали новорождённого! «Хозяйка
красна – и каша вкусна» Каша – матушка наша
За кудрявый холок
Зерно с норки приволок,
На ощупь очень гладкая,
А вкусная и ароматная …..
ОВСЯНКА Угадайте, что за каша!
Над землёй
зелёная
трава,
А в ней белая
голова ….
       РИС Манная каша
Манная каша –
продукт, который
вырабатывается из
пшеницы. В ней
мало клетчатки и
жира, поэтому она
легко усваивается. Эта каша была
очень популярной
Каша  ГЛАЗУХА
на Руси, русских
называли
«гущеедами».
Эта каша,
сваренная из
ячменя с горохом с
добавлением
свежих фруктов. Каша  Саладуха
Рецепт этой каши таков:
Чуточку ржаного солода,
ржаной муки и калины и не
добавим сахарку и медка
вот беда, мы заварим солод
кипятком замесим тесто и
заквасим ржаной коркой
отправляем в печь а ещё
беда! Нет каша наша на
готове это да!
закроем крышкой и
замажем тестом для
герметизации. Час стоит
наша каша ох как плохо вот Доброго здоровья!
Если утром рано,
прозвенел будильник,
И тебе не хочется, как
всегда вставать.
Заварите в чайник
травяного чая,
Сделайте зарядку, а на
завтрак.
Кашу с молоком и мёдом.
В миг увидишь, станет
радостным денёк.
И улыбка без сомненья
Вдруг коснётся ваших
глаз

file_name: презентация на конкурс по каше.ppt

intro: Как руководитель МО научно технического цикла составила презентацию о правильном питании "Разговор о Русской каше" . Учителя технологии провели это мероприятие на высоком методическом уровне, а самое главное получили заряд и хорошие впечатление о проделанной работе. Работа в школе это очень интересно и почётно.

title: Презентация на педагогический совет руководителя МО учителей  научно - технического цикла .


extracted_text:
Тема: «Корень .Внешнее и внутреннее
строение».
Урок – презентация  по
биологии 6 класс Корень  главный орган
растения Цель урока:
Сформировать представление о корне растений.
Задачи:
• дать понятие корню и видам корней;
• охарактеризовать корневые системы;
выработать умение их распознавать;
• познакомить с зонами,  функциями и
видоизменениями корня. Эпиграф урока:
«Как ни тонок, неприметен
Под землёю корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!»
                                                 В. Жак. Минеральное питание
растений Закрепление и удерживание
 растения в почве Откладывание и накопление
запасных питательных  веществ Развитие зародышевого корешка у
проростка дуба Виды корней Типы корневых систем
Корневая система —  это совокупность
            всех корней растения.
Корневая система
Мочковатая
Мочковатая
Стержневая
Стержневая
Состоит из
одинаковых по
размеру
ветвящихся
придаточных и
боковых корней.
Типична для
Состоит из
хорошо развитого
похожего на
стержень гла
вного корня и
боковых корней.
Типична для Лабораторная работа № 7
Лабораторная работа № 7
 «Стержневые и мочковатые корневые
1.Рассмотрите невооружённым глазом корень у проросшего семени фасоли.
Отметьте его длину, толщину и окраску. Запишите результат в тетрадь.
2.Определите тип корневой системы. Результат запишите в тетрадь.
системы»
3.Рассмотрите под лупой главный корень.
4.Изучите кончик корня. Найдите корневой чехлик и корневые волоски.
5.Измерте длину тех частей корня, где находится корневой чехлик и корневые волоски.
Результат запишите в тетрадь.
6. Зарисуйте корень и надпишите виды корней. Зоны корня Видоизменения корней
Дыхательные корни
мангровых деревьев
Корнеклубни георгина
Корни присоски плюща
Воздушные корни орхидеи
Корни подпорки баньяна 52
Домашнее  задание
Домашнее  задание
§§ 13,14,15  стр. 52 – 60.
 13,14,15  стр. 52 – 60.
Выполнить задание проверь
Выполнить задание проверь
себя на странице 60 61.
себя на странице 60 61. Верхушка говорила с похвальбою:
«Моя обитель  – небо голубое,
                                                                                Не я ль тебя вздымаю к поднебесью?»
А ты, о корень, житель подземелья».
Но корень возмутился: «Пустомеля!
Как ты смешна мне со своею спесью:
                                   А.  Ибрагимова. Развитие корневой системы
Ризоиды  мха Корневище папоротника Корневая система дерева

file_name: презентация корень.ppt

description:
Корень  главный орган
растения

description:
Минеральное питание
растений

description: Виды корней

description: Зоны корня

intro: В презентации по биологии за 6 класс на тему: " Корень. Внешнее и внутреннее строение". Представлено строение корня, зоны корня. виды корневых систем. Каким образом растения размножаются с помощью корней. Данная презентация будет очень полезна на уроке при изучении темы корень.

title: Презентация по биологии на тему"Корень.Внешнее и внутреннее строение"(6 класс, биология)