extracted_text:
тесты
по теме
Наводнения.
Виды наводнений
и их причины Скопление рыхлого ледового материала во
время ледостава в сужениях русла реки,
вызывающее подъем воды в реках:
а) зажор
б) затор
в) ординар В зависимости от причин возникновения
наводнения подразделяются на несколько
видов:
Найдите  допущенную ошибку.
а) нагонные
б) вызванные приливом
в) половодье При наводнении происходит быстрый
подъем воды и затопление прилегающей
местности. Последствиями этого является:
а) возникновение местных пожаров
б) взрывы промышленных объектов
в) изменение ландшафта Покрытие окружающей местности слоем
воды, заливающей дворы, улицы населенных
пунктов и нижние этажи зданий  это
а) затопление
б) половодье
в) подтопление При наводнении происходит быстрый
подъем воды и затопление прилегающей
местности. Последствиями этого являются:
Найдите ошибку
а) утрата материальных и культурных
    ценностей
б) изменение климата
в) смыв и затопление плодородных
    почв Проникновение воды в подвалы зданий через
канализационную сеть (при сообщении
канализации с рекой), по канавам и
траншеям, а также изза значительного
подпора грунтовых вод, это:
а) затор
б) подтопление
в) половодье В зависимости от масштаба, повторяемости
и наносимого ущерба наводнения
подразделяют на:
Найдите ошибку
а) высокие
б) низкие
в) средние К какой группе опасных природных
чрезвычайных явлений относится
наводнение?
а) метеорологические
б) гидрологические
в) геофизические При наводнении происходит быстрый подъем воды и
При наводнении происходит быстрый подъем воды и
затопление прилегающей местности. Последствиями
затопление прилегающей местности. Последствиями
этого являются:
этого являются:
повреждение сооружений и коммуникаций;
аа) ) повреждение сооружений и коммуникаций;
бб) ) нарушение сельскохозяйственной деятельности;
нарушение сельскохозяйственной деятельности;
в) в) возникновение местных пожаров;
возникновение местных пожаров;
изменение ландшафта;
гг) ) изменение ландшафта;
дд) ) гибель людей, домашних и диких животных;
гибель людей, домашних и диких животных;
ее) ) изменение климата;
изменение климата;
жж) ) смыв и затопление плодородных почв.
смыв и затопление плодородных почв.
а)  а; б; д; е
б)  а; б; г; д
в)  б; в; д; ж При наводнении на сток воды в реках оказывают
влияние
а) таяние снега
б) землетрясения
в) таяние льда
г) взрывы
д) ливневые осадки
е) ветровой нагон воды
а)  а; в; д
б)  а; б; е
в)  а; г; д Оценка работы
Ошибки: от 0 до 1 – «5»
от 2 до 3 – «4»
от 4 до 5 – «3»
6 и более – «2» В России ежегодно затапливаются
обширные территории. Площадь
затапливаемых зон в целом по
стране составляет около 15 млн га.
Численность населения,
проживающего на этих
территориях, около 4,5 млн
человек. При больших наводнениях в
первые же часы нарушается
транспортное сообщение,
выходит из строя система
электроснабжения и
телефонная связь.
Многие деревянные
строения разваливаются и
сносятся течением. Защита населения от
последствий наводнений
включает в себя комплекс
следующих мероприятий. Осуществляется прогнозирование наводнений.
При прогнозировании стремятся выявить
возможные зоны катастрофических затоплений.
Для прогноза обстановки используются данные,
полученные с помощью наземных и спутниковых
средств. На основании прогнозов осуществляются
долговременные способы защиты от
катастрофических затоплений и принимаются
меры по снижению их последствий. Наряду с общими долговременными
способами защиты населения от последствий
наводнений проводятся и сезонные
конкретные мероприятия, к которым
относятся весенние противопаводковые
мероприятия. разлив при весеннем таянии снега происходит из года в год. Для обеспечения
безопасности населения, живущего в этих местах, проводится своевременная
отсыпка дамб, поддерживаются в рабочем состоянии существующие дамбы,
укрепляются берегозащитные сооружения, организуется предупреждающий
подрыв льда, особенно в местах расположения мостов. Проводится проверка
гидротехнических сооружений и шлюзов, осуществляется
Многие населённые
 пункты и экономические
объекты расположены
в поймах рек, где
профилактический
сброс воды
из водохранилищ. В связи с постоянно повторяющимися
наводнениями, вызываемыми весенними
половодьями, принимаются меры по инженерной
защите от затоплений. Однако необходимо отметить, что система
профилактических мер по различным
причинам не всегда гарантирует полное
исключение чрезвычайной ситуации на той
или иной территории, связанной с
наводнением. В этом случае вступает в
действие система проведения спасательных
и других неотложных работ в районе
чрезвычайной ситуации. предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС) предусмотрены и осуществляются
профилактические и оперативные меры:
Для защиты населения от последствий наводнений в
рамках Единой государственной системы
1. прогноз возникновения наводнения и его
    последствий для населения;
2. оповещение населения об угрозе наводнения;
3. эвакуация населения;
4. инженерная защита;
5. проведение спасательных и других неотложных
    работ в районе наводнения. §4.2 стр. 97 – 101
учебник 7 класса
авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников

file_name: ОБЖ 7 класс 14 урок.ppt

intro:
Цель: познакомить обучающихся с мероприятиями по защите населения от наводнений
Планируемые образовательные результаты: смогут более точно:
-понять мероприятия по защите населения от наводнений;
Регулятивные УУД:
примут участие в планировании собственной деятельности на уроке;
самостоятельно оценят достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
смогут найти информацию в тексте смогут вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;
Коммуникативные УУД:
примут участие в определении темы и цели урока.

title: презентация: "Защита населения от последствий наводнений"


extracted_text:
09.12.10         Классная
работа.
Сложение и вычитание
многозначных чисел Какое число получится в
конце цепочки?
:3
30
100
+40
50
х2
:2
х5
:15
+36
Х 9
60
50
4
30
:5
20
40
4
Х 9
:20
+55
:30
20
100
5
10
:8
+10
х4
40
5
15
60
60
360
36
2
:5
12
90
60
70
50 Прочитайте числа :
  280 010 509
  300 001 702
  17 208 006
  608 600 005 003 Запишите цифрами число :
а) один миллион двести
восемьдесят тысяч восемь,
    1 280 008
б) один миллиард одна тысяча
пятнадцать,
    1 000 001 015
в) двадцать миллиардов двести три
миллиона сорок тысяч двести
пятьдесят,
 20 203 040 250
г) триста миллиардов пятьдесят
миллионов восемьдесят три Решите задачу :
Путь от одной станции до
другой товарный поезд
прошел за 9ч, а пассажирский
за – 6ч.
Найдите скорость
пассажирского поезда, если
скорость товарного поезда 40
км/ч. Решите задачу :
 Дуремар поймал 48 пиявок.
Пока он ругался с черепахой
Тортиллой, банка наклонилась
и 3/8 пиявок выползли из
банки. Сколько пиявок
осталось у Дуремара? Решите задачу :
Когда турист прошёл ¼ пути,
ему осталось пройти ещё 24
километра. Какова длина
всего пути? Округлите числа
а) до десятков : 175, 2 089, 10
903.
б) до сотен : 367, 28 210, 1991.
в) до тысяч :123 400, 90 700 У Ларисы есть несколько монет
по 2 рубля и по 5 рублей. Как
она может оплатить без сдачи
покупку в 11 рублей?

(5+2+2+2)
Экипаж, запряженный тройкой
лошадей, проехал за 1час -
15км. С какой скоростью ехала
каждая лошадь? Вычисли.
Сделай проверку вычислений
обратным действием.
   326 708 + 139 516
   564 389 + 23007 Вычислите сумму, выбирая
удобный порядок действий :
   385 + 548 + 615
   221 + 427 + 373 Какая из сумм больше
18 + 24 или 18 + 35  ?
Что происходит с суммой при
увеличении слагаемых?
А при уменьшении? Не вычисляя, расположите
суммы в порядке возрастания :
1. 78 + 65
2. 78 + 42
3. 144 + 65
4. 37 + 42
5. 144 + 83
1. 37 + 42
2. 78 + 42
3. 78 + 65
4. 144 + 65
5. 144 + 83 Задание на дом :
Стр. 14
№2 (2 столбик  ) , №5 (а, б), №9. Спасибо за внимание!
До свидания!

file_name: Сложение и вычитание многозначных чисел.pptx

description:
Спасибо за внимание!
До свидания!

intro: Урок обобщения и систематизации по теме "Сложение и вычитание многозначных чисел" % класс. Может быть использован в качестве подготовки к контрольной работе по данной теме. Содержит устный счет, задания на запись многозначных чисел, задания на округление чисел, применение свойств сложения, а также интересные, занимательные задачи.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок литературного  чтения 1
класс
        «Начальная  школа 21
века»
Урок  6
Урок  6
А. Барто  «Я – лишний».
А. Барто  «Я – лишний».
Я. Аким  «Мама».
Я. Аким  «Мама».
Э. Успенский  «Всё  в
Э. Успенский  «Всё  в
порядке»..
порядке»
           Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов   МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый    Ростовской области
corowina.ucoz.com Новых книг  живые  строки
Открывают  путь  широкий.
Жить  без  книг  мы  не  могли  бы,
Дорог  нам  их  вечный  свет,
Книгам  добрым, интересным
Мы  всем  классом  шлём…..привет.
Сегодня  мы  отправляемся  в  гости  к
стихотворениям.  Сочинили  их  разные
авторы: Агния  Барто,
                                Яков  Аким.
corowina.ucoz.com Агния  Львовна  Барто.
     Агния  Львовна  Барто –
удивительный  человек, большой
друг  детей. Посмотрите  на  её
портрет.  Кого  она  вам  напоми
нает?  Добрую  бабушку.
Агния  Барто  написала  много
стихов: смешных, озорных,
серьёзных, печальных..
   Годы  идут. Давно нет уже с  нами  А. Л. Барто.
Давайте  познакомимся  с  её  стихотворением.
Может  вы  узнаете  в  её  герое  себя  или
    своих  друзей.
corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com 1. Подумай  и  расскажи,  почему  ребята
      назвали  Сергея  лишним?
2*. Прочитайте  стихотворение  выразительно.
3. Знаете  ли  вы   другие  стихи  А. Л. Барто?
4. Прочитайте  пословицу.
Любишь  кататься – люби  и  саночки
возить.
Подходит  ли  она  к  этому  стихотворению?
 Объясните.
corowina.ucoz.com Собери  пословицы.
1. Ленивые  руки  чужие  труды  любят.
2. Будешь  трудиться  будешь  кормиться.
3. У лентяя  Федорки  всегда  отговорки.
4. Любишь  кататься –
             люби  и  саночки  возить.
corowina.ucoz.com А. Барто
corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com У  лентяя  Федорки  всегда  отговорки.
corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com Яков  Аким  «Мама».
Мама!  Так  тебя  люблю,
Что  не  знаю  прямо!
Я  большому  кораблю
Дам  названье  «Мама»!
corowina.ucoz.com 1. Прочитайте  стихотворение  друг  другу.
     Выполните  задание  № 1 в учебнике.
   Как  герой  стихотворения  назовёт  корабль?
   Почему?
corowina.ucoz.com Дорисуй  и  раскрась.
corowina.ucoz.com Э. Успенский « Всё  в  порядке».
corowina.ucoz.com Вопросы  по  тексту:
corowina.ucoz.com 4**. Прочитай  с  соседом  по
парте  стихотворение  по  ролям.
Сделайте  задание  в  рабочей
тетради   стр. 17 – 18.
corowina.ucoz.com Проверяем.
Нет.
Нет.
Наш.
Наш.
corowina.ucoz.com 1. Со  стихотворениями  каких  авторов
      вы  сегодня  познакомились?
2. Что  вы  узнали  об  этих  писателях?
3. Какие  стихи  особенно  понравились?
    Почему?
4. Чему  хотели  научить  вас  поэты?
corowina.ucoz.com corowina.ucoz.com https://im0tubru.yandex.net/i?id=eb6e7265f3ac37376d109e868e340028&n=
33&h=215&w=150
 – портрет Барто.
http://kidtale.ru/wpcontent/uploads/2015/10/41_Russkie_narodnye_skazki_A
_N_Afanasev_Ivanushka_durachok.png
  лентяй.
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/05df/00026356643a8964/img10.jpg
 Яков  Аким.
http://imgnews.vl.ru/i/news/add_files/big92686img_1418.jpg  корабль
https://arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_5550b5f4276e1/img_user_file_5
550b5f4276e1_17.jpg
  Эдуард  Успенский.
https://arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_55debbf02efcf/img_user_fi
le_55debbf02efcf_0_22.jpg
   спасибо  за урок.
corowina.ucoz.com Автор шаблона – Коровина И.Н.
Использованы рисунки:
• http://www.123rf.com/photo_7256532_cartoon
wiseowlsittingonpilebookandredapple.html
•
http://www.picturedesign.info/photoshop/page/14
3/
•  http://images.clipartof.com/small/32979
ClipartIllustrationOfALittleBoyAndGirl
Studying TogetherAGreenColoredPencil
Watching.jpg
corowina.ucoz.com

file_name: № 6 я лишний..ppt

description: corowina.ucoz.com

description:
А. Барто
corowina.ucoz.com

description: corowina.ucoz.com

description: corowina.ucoz.com

description:
Дорисуй  и  раскрась.
corowina.ucoz.com

description:
Вопросы  по  тексту:
corowina.ucoz.com

description: corowina.ucoz.com

intro:
Презентация по литературному чтению А. Барто  «Я – лишний».
Я. Аким  «Мама»., Э. Успенский  «Всё  в порядке». (1 класс)
Презентация по литературному чтению, предназначена для учащихся 1 класса. Презентация составлена по учебно - методическому комплекту "Начальная школа двадцать первого века". Тема урока:  В презентации проводится работа по содержанию сказки и в печатных тетрадях.

title: Презентация  по  чтению. 1 класс. Урок № 6. А. Барто  «Я – лишний». Я. Аким  «Мама». Э. Успенский  «Всё  в порядке».


extracted_text:
Урок литературного  чтения 1
класс
        «Начальная  школа 21
века»
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области Упражнение  в  чтении.
           В. Осеева
   «Потерянный день». 1. Чему  удивился  Витя?  Прочитай.
2. Какой  день назвал  потерянным
     брат  Вити? Найди  ответ  в  тексте.
Тот день, в который человек  не  сделал
никакого  полезного  дела  или  ничему
не  научился, чтобы  знать  больше, чем
он  знал  вчера, называется
                                   потерянным  днём.
3. Какое  правило  завёл  для  себя  Витя?
На  какой  вопрос  он  хотел  получить
ответ? Найди  ответ и прочитай. в р
ме
я
д е н ь Работа  с  рассказом  В. Осеевой
            «Три  товарища».
           Самостоятельное  чтение.
Прочитайте  текст, рассмотрите  иллюстрацию.
Кто  написал  произведение?
Как  зовут  автора?
Почему  автор  выбрал  такой  заголовок?
Какие  советы  давали  мальчики  Вите?
Чей  совет  тебе  понравился?  Прочитай.
Кого из мальчиков  можно  назвать  товарищем?
Почему? Прочитайте  пословицы,
Прочитайте  пословицы,
объясните  их
объясните  их
смысл..
смысл Работа  по  тетради.
Потерянный
       день.
Три товарища. 1. Какое  настроение  было  в  семье  в  начале
     рассказа?  Прочитайте.
2. Почему  изменилось  настроение  у  мамы
    и  бабушки?  Объясните.
3. Как вы думаете, правильно  ли  разделили
    мальчики  печенье?
4. Выбери  слова  для  характеристики  героев
   рассказа:  вежливый, невнимательный,
   добрый,  жадный,  щедрый. Дополни
   своими словами.
5. Как  вели  себя  мама  и  бабушка? Прочитай. 6*. Прочитай  конец  рассказа  так,  чтобы
      было  понятно  твоё  отношение  к
       героям  рассказа.
                   Прочитай  пословицы.
      Какая  из  этих  пословиц  подходит  к
рассказу    В. Осеевой  «Печенье»?  Объясни.
Есть  совесть – есть  и  стыд.
Ему  дали  попробовать, а  он  всё  съел. Работа  по  тетради. 3. Допиши  предложение.
Рассказ  «Печенье»  написала  Осеева ____
___________________________________
Валентина  Александровна.
Итог урока.
С  какими  рассказами  В.  Осеевой  вы
познакомились  на  уроке?
Чему  научили  вас  рассказы  Осеевой?
О  чём  заставили  задуматься?
Рассказы  В. Осеевой  учат  отличать
честность, порядочность, настоящих
друзей,  благородные  поступки. Интернет ресурсы.
http://1.bp.blogspot.com/-JVMaAsdCq2g/VSUwzVgLwGI/AAAAAAAAA
B4/AMk68dPnd_0/s1600/01056223.png
- думающий  ученик.
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0407/000806ce-ce5be0d2/2/640/
img2.jpg
- портрет Осеевой.
https://fs00.infourok.ru/images/doc/225/28525/4/640/img10.jpg
- пословицы о времени.
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?
id=0eef030c0456a043b50767926d3bb24d&n=33&h=215&w=291
- друзья
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?
id=0d6f66cfea87663152383de883dbebf3&n=33&h=215&w=439
- картинка  к  рассказу  «Печенье».
https://fs00.infourok.ru/images/doc/117/138216/img8.jpg
- Спасибо  за  работу  на  уроке.

file_name: № 5 потерянный день.ppt

description:
в р
ме
я
д е н ь

description: Работа  по  тетради.

intro:
Презентация по литературному чтению В Осеева «Потерянный день»,
«Три товарища»,  «Печенье». (1 класс)
Презентация по литературному чтению, предназначена для учащихся 1 класса. Презентация составлена по учебно - методическому комплекту "Начальная школа двадцать первого века". Тема урока:  В презентации проводится работа по содержанию произведений и в печатных тетрадях.

title: Презентация  урока  по  литературному  чтению. 1 класс. Урок № 5.В Осеева «Потерянный день», «Три товарища»,  «Печенье».


extracted_text:
«Опасно –не опасно»
«Опасно –не опасно» Цели: учить детей отличать
опасные жизненные
ситуации от не опасных,
уметь предвидеть результат
возможного развития
ситуации; закреплять
знание правил безопасного
поведения ; воспитывать
чувство взаимопомощи. Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)? ?
Что ты видишь на картинке?
Опасно ли это? (поднимите карточку подходящего цвета)
Что (не) опасно для ребенка (детей)?

file_name: дид.игра опасно-неопасно 1.7.ppt

description:
«Опасно –не опасно»
«Опасно –не опасно»

intro: можно подобрать любые картинки по темам, например о пожаре или правилах дорожного движения. детям очень нравится когда показывают на экране.Цель презентации: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от не опасных,  закреплять знания правил безопасного поведения. учится мыслить, развивать память, правильно выражать свои мысли

title: презентация на игру "опасно- не опасно


extracted_text:
Урок литературного  чтения 1
класс
        «Начальная  школа 21
века»
Урок 7.
Л.Толстой «Солнце  и  ветер».
В.Бианки «Синичкин  календарь».
Э. Мошковская «Лёд  тронулся».
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области Сегодня  на  уроке мы  начинаем новый
          раздел, который  называется
        «Читаем  о  родной  природе». Лев  Николаевич  Толстой
«Солнце  и  ветер». Доброе, хорошее
на  людей  глядит,
А людям  на  себя
 глядеть  не велит.
Солнце.
Шелестящим  шепотком
Гонит  листья  кувырком.
Ветер. Слушание  рассказа «Солнце и ветер». Вопросы  по  тексту. Работа  по  тетради.
Сдувал  платье,
шапку рвал,
распахивал платье.
Припекло. В  е  т е  р
С  о  л  н  ц  е В.Бианки «Синичкин  календарь».
                                               Февраль.
Слушание
произведения. Словарная  работа.
- Какое  непонятное  слово  встретилось
     в  рассказе?
Кафтан – старинная
тёплая  мужская
одежда (короткое
пальто). Коллективная  работа.
(выполнение  заданий  в  учебнике,
 чтение  по  ролям) Работа  в  тетради.
П т а  ш е  ч  к  а Первая  победа  солнца – это  весна  света.
Она  начинается, когда  на полях  появляются
первые  проталины.  Ещё  не  кончилась  весна
света, а  солнце  уже  повело  новое  наступление.
Вторая  победа  солнца – весна  воды.
Отгадайте,  какое  явление  природы  описано
в  отрывке?
Льдины  прыгают,  кружатся,
Друг  на  друга  громоздятся,
Друг  за  другом  вдаль  спешат,
И  грохочут,  и  трещат. Ледоход
движение  льда  по  течению    реки. Слушание  стихотворения
Э. Мошковской  Лёд  тронулся». Вопросы к прочитанному. Работа  по  тетради.
Л  ё д На  реке  ледоход.
,   ледоход. 1. С  какими  произведениями  вы
      сегодня  познакомились?
2. Каких  авторов  вы  запомнили?
3. Как  вы  думаете,  какая  будет  третья
    решительная  победа  солнца?
Весна  зелени. Спасибо за
внимание! Интернет – ресурсы.
http://bigslide.ru/images/46/45118/960/img5.jpg -  Л.Н. Толстой
http://cs622721.vk.me/v622721453/26d8f/byC4LDBOG0c.jpg - солнышко
http://
ds158.ru/upload/information_system_43/0/3/7/group_37/information_grou
ps_37.jpg
https://
 - ветер
www.chitalnya.ru/upload3/426/8a11f6201dc8acdb0040fad0ecc28ff7.jpeg
- Солнце и ветер
http://lovedacha.ru/files/fevral-mesyac-vug-i-metelej1.jpg - февраль
http://
www.planetaskazok.ru/images/stories/bianki/sinichkin_kalendari_2/img_03
https://
.jpg
- Синичкин  календарь.
fs00.infourok.ru/images/doc/252/256590/hello_html_m74067a5d.jpg
- ледоход
http://finvitamin.com.ua/wp-content/uploads/2015/03/10308.jpg   весна
зелени.

file_name: № 7 солнце и ветер.pptx

description: Слушание  рассказа «Солнце и ветер».

description: Вопросы  по  тексту.

description:
В  е  т е  р
С  о  л  н  ц  е

description:
Работа  в  тетради.
П т а  ш е  ч  к  а

description:
Ледоход
движение  льда  по  течению    реки.

description: Вопросы к прочитанному.

description:
Работа  по  тетради.
Л  ё д

description:
На  реке  ледоход.
,   ледоход.

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Презентация по литературному чтению Л.Толстой «Солнце  и  ветер».
В.Бианки «Синичкин  календарь». Э. Мошковская «Лёд  тронулся».  (1 класс)
Презентация по литературному чтению, предназначена для учащихся 1 класса. Презентация составлена по учебно - методическому комплекту "Начальная школа двадцать первого века". Тема урока:  В презентации проводится работа по содержанию произведений и в печатных тетрадях.

title: Презентация  по  литературному  чтению. 1 класс. Урок № 7. Л.Толстой «Солнце  и  ветер». В.Бианки «Синичкин  календарь». Э. Мошковская «Лёд  тронулся».


extracted_text:
Что лишнее? Заполните таблицу
Состояние
Вещество
Сохраняет ли
объем
Сохраняет ли
форму
Твердое
Жидкое
Газообразное Отгадайте загадки
1. Вещество известное
Нужное, полезное!
Мы на химии его
Называем «аш два о»
2. Я самый мягкий элемент,
В природе без меня ни
шагу.
И с кислородом я в момент
Даю живительную влагу
3. В честь него был
назван век,
Он в крови у нас у всех,
В космосе метеорит
Его содержит, и летит.
Ржавчина его съедает.
Кто металл этот не
знает? Ребусы
2
4
6
1.
3
5 Шарада
Первый слог мой — повозка
большая.
Моральная сила — вот слог мой
второй.
В целом, важнейшую роль
выполняя,
Хотя и невидим, всегда я с тобой. Метаграмма
• В нем вода течет
спокойно,
Здесь насосы не нужны.
Но если Р поставить в
слово,
Вещество получишь ты.
Вещество то всем
известно —
Газ легчайший на земле.
А сказать я должен
честно:
Мы сменили букву В. Заполните таблицу
Состояние
Вещество
Сохраняет ли
объем
Сохраняет ли
форму
Твердое
лед
Жидкое
вода
да
да
Газообразное  Водяной пар
нет
да
нет
нет Отгадайте загадки
1. Вещество известное
Нужное, полезное!
Мы на химии его
Называем «аш два о» (вода)
2. Я самый мягкий элемент,
В природе без меня ни шагу.
И с кислородом я в момент
Даю живительную влагу
(водород)
3. В честь него был
назван век,
Он в крови у нас у всех,
В космосе метеорит
Его содержит, и летит.
Ржавчина его съедает.
Кто металл этот не
знает?
(железо) 1. сосулька, 2. кислота, 3. металл,
4. снежинка, 5. щелочь, 6. воздух
1.
2
3
5
4
6 Шарада
Первый слог мой — повозка
большая.
Моральная сила — вот слог мой
второй.
В целом, важнейшую роль
выполняя,
Хотя и невидим, всегда я с тобой.
(Воздух) Метаграмма
• В нем вода течет спокойно,
Здесь насосы не нужны.
Но если Р поставить в слово,
Вещество получишь ты.
Вещество то всем известно
—
Газ легчайший на земле.
А сказать я должен честно:
Мы сменили букву В.
(Водовод) Оцениван
ие
16-20 баллов «5»
11-15 баллов «4»
6-10 баллов «3»

file_name: состояния вещества.pptx

description: Что лишнее?

description:
Ребусы
2
4
6
1.
3
5

title: Презентация "Вещества в природе" (5 класс, естествознание)


extracted_text:
Урок литературного  чтения 1 класс
        «Начальная  школа 21 века»
Урок 8.
И. СоколовМикитов
«Русский  лес» (отрывок).
Русская  народная
песня  «Берёзонька».
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области
FokinaLida.75@mail.ru Весной  веселит,  летом  холодит,
Осенью  питает, зимой  согревает.
(лес)
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Работа  с  рассказом И. Соколова
Микитова  «Русский  лес!»
   Самостоятельное  чтение.
                   стр. 37.
FokinaLida.75@mail.ru Работа  по  тексту.
1. О  чём  этот  рассказ?
2. Что вам  в  нём  понравилось?
3. Какие  чувства  вызывает  у  вас  это
произведение?
4. Что можно услышать  в  лесу  ранней
весной? Найди ответ  и  прочитай.
5. Какие  картины  можно  увидеть  в
весеннем  лесу? Прочитай  описание  одной
картины.
FokinaLida.75@mail.ru Словарная  работа  и  упражнение  в
чтении  каждого  предложения (картины)
FokinaLida.75@mail.ru Работа  по  тетради.
Над  жёлтыми  золотистыми
пуховиками цветущей  ивы  жужжат
пчёлы.
FokinaLida.75@mail.ru с  о л  о в  е  й
ж у      а      л и
п     ё  л  ы
с
о
в
ы
р
я
б
ч
и
к
и
FokinaLida.75@mail.ru Откройте  учебник стр. 38.
FokinaLida.75@mail.ru (сова)
(соловей)
FokinaLida.75@mail.ru (журавль)
FokinaLida.75@mail.ru Работа  по  учебнику.
Чтение  песенкизаклички.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Чтение  русской  народной  песни
                   «Берёзонька».
1. О  чём  поётся  в  песне?
( о родной природе, о берёзе)
2. Что мы  о   ней  узнали?
(она  белая,  кудрявая,  листья  у  неё
зелёные)
3. Что значит  белая,  кудрявая?
FokinaLida.75@mail.ru Ствол  у  неё  белого  цвета.
Тонкие  ветки  рассыпаны
одна  над  другой,
как  кудри  волос.
FokinaLida.75@mail.ru Словарная  работа.
FokinaLida.75@mail.ru Вопросы стр. 39  40
FokinaLida.75@mail.ru Работа  по  тетради.
FokinaLida.75@mail.ru Берёза  моя,  берёзонька,
Берёза  моя  белая,
Берёза  кудрявая!
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Какое  настроение  у  вас  после
урока?
Что  помогло  создать  такое
 настроение?
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Интернет  ресурсы.
http://mkrf.ru/upload/iblock/fff/fff51b2eca878f0a80e9acdcbd00dcb3.jpg лес
http://os1.i.ua/3/1/8709640_1c6facec.jpg  сова
http://photos.lifeisphoto.ru/159/0/1592497.jpg  соловей
http://detsad58.su/wpcontent/uploads/2016/11/105.jpg журавль
http://stenagrafika.ru/UserFiles/Catalog/cat_1/2317.jpg берёзовый лес
http://st.gdefon.com/wallpapers_original/wallpapers/79179_(www.GdeFon.com).
jpg трава
https://
arhivurokov.ru/multiurok/a/5/5/a55e287ecba55377768d78e735fa008dadd72291/img
20.jpg
  спасибо  за  урок.
FokinaLida.75@mail.ru Интернетресурсы:
http://antalpiti.ru/files/99604/romashki_9.2.png
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.uco
z.ru/
Сайт

FokinaLida.75@mail.ru

file_name: № 8 русский лес.pptx

description:
(сова)
(соловей)
FokinaLida.75@mail.ru

description:
(журавль)
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Словарная  работа.
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Презентация по литературному чтению И. Соколов-Микитов  «Русский  лес» (отрывок). Русская  народная  песня  «Берёзонька».   (1 класс)
Презентация по литературному чтению, предназначена для учащихся 1 класса. Презентация составлена по учебно - методическому комплекту "Начальная школа двадцать первого века". Тема урока:  В презентации проводится работа по содержанию произведений и в печатных тетрадях.

title: Презентация  по  литературному  чтению. 1 класс. Урок № 8. И. Соколов-Микитов «Русский  лес» (отрывок). Русская  народная   песня  «Берёзонька».


extracted_text:
Урок 9.
С. Маршак  «Апрель».
М. Пришвин «Лесная  капель».
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов  МБОУ СОШ
№12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый  Ростовской
области (весна) (апрель) Слушание стихотворения.
С. Я. Маршак  «Апрель».
Словарная  работа. Вопросы  стр 41. 1. Как  надо  читать
стихотворение?
(бодро,  весело, но  не  очень  быстро)
2. Подготовьтесь  к  выразительному
     чтению  стихотворения.
3. Работа  в  тетради. С. Я. Маршак
Апрель. к
а
п
е
л
ь
  у  р     в  ь  и
м
е
д
в
е
д
ь
а
п
  о     с  н     ж н  и  к
р
е
л
ь Заворчал  апрель… Снег  повсюду
тает,
Торопливая  капель  бусы  с  крыш
роняет.
Весенняя капель  это музыка,
созданная природой. Ее можно не
только слышать, но и видеть, когда
вода медленно стекает по сосульке,
собирается на кончиках, чтобы в
какойто момент оторваться и
упасть капелькой на землю. 1.  Перечитайте  1  часть.
                 Какие  серёжки  у  берёз?
(золотые,  чудесные)
      Как  автор  говорит  о  почках?
(На  других  только  наклюнулись  почки,
на  третьих  раскрылись  и  уселись.)
( с маленькими  зелёными  птичками)
          С  кем  их  сравнивает?
2. Как  разговаривают  деревья? Прочитай.
3. Подготовь  выразительное  чтение
    одной  части  рассказа. Работа  по  тетради. Интернет – ресурсы.
http://nosiki.ucoz.ru/_ld/14/87420501.jpg  весна
http://
900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Priroda-vesnoj/0007-007-Aprel.jpg
апрель
http://bigslide.ru/images/9/8857/960/img12.jpg   С.Я.Маршак
http://
lentanovosti.ru/wp-content/uploads/2017/03/b0fa7c2c7a6dd0b91eecbb91
3281e14a.jpg
http://
  валежник
img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/72/410/72410819_1300779273_6.j
pg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/229/55675/1/img0.jpg  М.Пришвин
  весенняя  капель
http://prokonkursy.ru/_ph/189/705727700.jpg детский  рисунок.
http://infotour34.ru/photo-gallery/otblagodarila-za-rabotu-3.jpg
Спасибо  за  работу  на  уроке.

file_name: № 9 Маршак  Апрель..pptx

description: (весна)

description: (апрель)

description: Вопросы  стр 41.

description:
С. Я. Маршак
Апрель.

description: Работа  по  тетради.

intro:
Презентация по литературному чтению С. Маршак  «Апрель».
М. Пришвин «Лесная  капель».  (1 класс) Презентация по литературному чтению, предназначена для учащихся 1 класса. Презентация составлена по учебно - методическому комплекту "Начальная школа двадцать первого века".  В презентации проводится работа по содержанию произведений и в печатных тетрадях.

title: Презентация  по  литературному  чтению. 1 класс. Урок № 9. С. Маршак  «Апрель». М. Пришвин «Лесная  капель».


extracted_text:
Фрейм как приём в работе над литературно –
экологическим проектом (на примере повести
В.Г.Распутина «Пожар») (Евгений Базаров, роман
«Отцы и дети»   И.С.Тургенева)
                                       Так ли это?

               ХРАМ?                              МАСТЕРСКАЯ?
Природу можно назвать мастерской, а человека —
мастером. Остальное зависит от того, каков мастер. «Природа! Она вечно говорит с нами».
                                                                         И.Гёте
«Счастье – это быть с природой, видеть её,
говорить с ней».

Л.Н.Толстой Цель экологического воспитания — это
формирование бережного отношения
к окружающей среде, которое строится на базе
экологического сознания. Острота современных экологических проблем
выдвинула перед школой следующие целевые
установки: Проектная деятельность – одно из средств
реализации задач экологического воспитания Литературно – экологический проект
«Экологические проблемы
в повести В.Г.Распутина «Пожар» Использование фрейма ФРЕЙМ Фрейм (инженерия
знаний) - Цель фрейма – структурировать вводимые данные
– формировать знание

file_name: лит-экол проект .pptx

description: Использование фрейма

description: ФРЕЙМ

description:
Фрейм (инженерия
знаний) -

intro: Презентация знакомит с таким методическим приёмом, как фреймирование, который учит работать с информацией (анализировать, синтезировать, приводить в систему). В данном случае показано, как этот приём можно использовать при работе над проектом, в частности проектом экологическим с использованием материалов художественной литературы и СМИ.

title: Презентация "Фрейм как приём в работе над литературно - экологическим проектом"


extracted_text:
Литературное чтение УМК XXI век
Ф.И. ТЮТЧЕВ
«Есть в осени
первоначальной…..»
Учитель начальных классов
Зорина  Нина Владимировна
МОУ «Чойская СОШ» «Золотые правила урока»
Владимировна
1. Быть активным!
2. Высказывать своё
мнение!
3. Слушать мнение
других!
4. Читать громко и
выразительно!
5. Быть внимательным
и
аккуратным!
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина Ф.И. Тютчев
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Слова, с помощью которых автор
изображает предмет и показывает
самые важные его признаки,
называются – эпитетами.
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Строфа  группа стихов, объединённых
повторяющимся размером, способом
рифмовки.
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Четверостишие  количество строк
                                      в строфе.
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Домашнее задание
Выучить наизусть стихотворение Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…».
 Печатная  тетрадь №1.
 Выполнить задание.
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна МОУ"Чойская СОШ" учитель начальных
классов Зорина Нина Владимировна Интернет ресурс:
https://ru.wikipedia.org/wiki
/Тютчев, Фёдор Иванович.
pedsovet.su/load/387 – шаблоны к презентации
www.ozon.ru/person/240826
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Чойская   средняя  общеобразовательная  школа»
 «Современные образовательные
технологии в творчестве педагога»
Современный урок в начальной школе
                Ф.И. Тютчев
«Есть в осени первоначальной….»
                   УМК XXI век
Зорина Нина Владимировна
Учитель начальных классов
МОУ «Чойская СОШ»
с. Чоя ул. Советская 14

file_name: Ф.И. Тютчев.pptx

intro: Презентация  помогает познакомить обучающихся с  подборкой произведений Федора Ивановича Тютчева которые показаны на слайдах первом и втором. Знакомство с новым словом в литературе что значит строфа. Где в доступной форме с примером приводится  в сравнении. И на протяжении урока соблюдают  "Золотые правила".

title: Презентация  по литературному чтению  "Есть в осени первоначальной...." УМК  Школа XXI века


extracted_text:
Родительское
Родительское
во 2 «ББ» классе
» классе
во 2 «
собрание
собрание
        «Нормы оценок во 2
классе. Первая оценка и
как к ней относиться»
МБОУ «СОШ №6»
Классный руководитель : Мигаль Татьяна Викторовна семьи;
             Школьная отметка
играет  значительную  роль
в  жизни  вашего  ребенка  и
вашей
именно
школьная  отметка  часто
является  яблоком  раздора
между  членами  семьи  и
мерилом
в
воспитании ребенка.
ценностей в

Оценка и отметка
Оценка и отметка
  Оценка  и  отметка
  Оценка  –  это  процесс
форме

–
неотъемлемая  часть  учебного
процесса.

оценивания
развёрнутого суждения.
            Отметка  –  это  результат
его
процесса
условно-формальное  отражение
в баллах.
оценивания, Положительные стороны отметок:
•    видно, что удалось, а чего не удалось ребенку;
•  положительная  оценка  зачастую  служит  средством
изучения
глубокого
более
для  дальнейшего
материала;
•    очень  часто  ребенок,  стараясь  получить  более
высокую
определенные
волевые  усилия  к  этому.  И  взрослые,  видя  это,
говорят,  что  он  использовал  «свою  силу  воли»  для
этого;
прикладывает
оценку,
•    получение  хорошей  оценки  является  получением
одобрения  со  стороны  взрослых  и  одноклассников,
чувства удовлетворенности у самого ребенка;
•  получая  более  высокую  оценку  по  сравнению  с  ним
самим,  ребенок  повышает  свой  «рейтинг»  в  глазах
учителя  и  одноклассников  (и  не  всегда  это  может
быть  отличная  оценка.  Зачастую  получение  «4»  или
«3»  у  слабоуспевающего  ученика  имеет  такой  же
эффект как «5» -у отличника). Характеристика цифровой оценки (отметки)
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» отлично

    отсутствие  ошибок  как  по

текущему,  так  и  по  предыдущему
учебному материалу;
    не более одного недочёта;
    логичность и полнота изложения. Характеристика цифровой оценки
Характеристика цифровой оценки
(отметки)
(отметки)
«4» хорошо
23
наличие
ошибок,
нарушения

незначительные
логики изложения материала;
  использование  нерациональных
учебной
решения
приёмов
задачи;
отдельные
неточности
в
изложении учебного материала. Характеристика цифровой оценки
Характеристика цифровой оценки
(отметки)
(отметки)
«3» удовлетворительно
достаточный
уровень
выполнения  требований,  предъявляемых
к конкретной работе;
минимальный
не  более  46  ошибок  по
материалу;
текущему
не  более  35  ошибок  по  пройденному
материалу;
отдельные  нарушения  логики  изложения
материала;
неполнота раскрытия вопроса. Характеристика цифровой оценки
Характеристика цифровой оценки
(отметки)
(отметки)
 «2» плохо
  уровень  выполнения  требований
ниже  удовлетворительного:  более
6  ошибок  или  10  недочётов  по
текущему материалу;
  нарушение  логики,  неполнота,
обсуждаемого
нераскрытость
вопроса,  отсутствие  аргументации
и  лишь ошибочность её основных
положений. Характеристика цифровой оценки
Характеристика цифровой оценки
(отметки)
(отметки)
    Ставится  оценка  и  за  общее
письменной
от
впечатление
работы.

её
виду
состоит
Сущность
в
определении  отношения  учителя
работы
внешнему
к
эстетическая
(аккуратность,
привлекательность,
чистота,
каллиграфия и т.д.) Нормы оценок в
Нормы оценок в
начальной школе
начальной школе РУССКИЙ ЯЗЫК
РУССКИЙ ЯЗЫК
Нормы  оценок
Диктант
«5» - нет ошибок;
«4» - не более 2-х ошибок;
«3» - не более 4-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок. РУССКИЙ ЯЗЫК
РУССКИЙ ЯЗЫК
Нормы  оценок
Грамматическое  задание
«5» - задание выполнено без
ошибок;
«4» - задание выполнено
полностью,
    1 ошибка или 1-2 исправления
«3» - не полостью выполнено
задание или полностью выполнено,
но 2 ошибки;
«2» - невыполненное задание. РУССКИЙ ЯЗЫК
РУССКИЙ ЯЗЫК
Нормы  оценок
Списывание текста (без задания)
«5» - безукоризненно
выполненная работа, в которой
нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1
ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более. РУССКИЙ ЯЗЫК
РУССКИЙ ЯЗЫК
Нормы  оценок
Словарный диктант
«5» - работа без ошибок;
«4» - 1 ошибка;
«3» - 2 ошибки;
«2» - 3-5 ошибок. РУССКИЙ ЯЗЫК
РУССКИЙ ЯЗЫК
Нормы  оценок
Контрольная работа
«5» - безошибочно
выполнены все задания;
«4» - выполнено правильно
не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее ½
заданий;
«2» - ученик не справился с
большинством заданий. МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА
Письменная работа,
содержащая только примеры
«5» - вся работа выполнена
безошибочно  и нет
исправлений;
«4» - допущены 1-2
вычислительные ошибки;
«3» - допущены 3-4
вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более
вычислительных ошибок. МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА
Письменная работа, содержащая только
задачи
«5» - все задачи решены и нет исправлений;
«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но
допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения
задачи и 1 вычислительная ошибка или
если вычислительных ошибок нет, но не
решена 1 задача;
«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х
задач или допущена ошибка в ходе
решения задачи и 2 вычислительные
ошибки. МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА
Комбинированная контрольная
(1 задача, примеры и задание
работа
другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно и
нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения
задачи при правильном выполнении всех
заданий или допущены 3-4 вычислительные
ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения
задачи и хотя бы одна вычислительная
ошибка или при решении задач и примеров
допущено более 5 вычислительных ошибок. МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА
Математический  диктант
«5» - вся работа выполнена
безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть
примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть
примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть
примеров от их общего числа; Памятка для родителей
           Как воспринимать  отметки

Как воспринимать  отметки
ребёнка?
ребёнка? Как относиться к отметкам
Как относиться к отметкам
ребёнка.
ребёнка.
 Не ругайте своего ребёнка за
плохую  отметку. Ему очень
хочется быть в ваших глазах
хорошим
 Если быть хорошим не
получается, ребёнок начинает
врать и изворачиваться, чтобы
избежать наказания Как относиться к отметкам
Как относиться к отметкам
ребёнка.
ребёнка.
Сочувствуйте своему ребёнку,
если он долго трудился, но
результат его труда не высок.
 Объясните ему, что важен не
только высокий результат.
Больше важны знания, которые
он сможет
приобрести в результате
      ежедневного, упорного
труда. Как относиться к отметкам
Как относиться к отметкам
ребёнка.
ребёнка.
 Не заставляйте своего
ребёнка вымаливать себе
оценку в конце четверти
ради вашего душевного
спокойствия
Не учите своего ребёнка
ловчить, унижаться и
приспосабливаться ради
положительного результата
в виде высокой отметки Как относиться к отметкам
Как относиться к отметкам
ребёнка?
ребёнка?
 Никогда не выражайте сомнений
по поводу объективности
выставленной вашему
ребёнку оценки вслух
 Есть сомнения - идите в школу (к
учителю) и попытайтесь
объективно разобраться в ситуации
Не обвиняйте беспричинно других
           взрослых и  одноклассников
в                   проблемах
собственного ребёнка Как относиться к отметкам
Как относиться к отметкам
ребёнка.
ребёнка.
Поддерживайте ребёнка в
его, пусть не очень
значительных, но победах
над собой, над своей ленью.
 Демонстрируйте
положительные результаты
своего труда, чтобы ребёнку
хотелось вам подражать. Как относиться к отметкам
Как относиться к отметкам
ребёнка???
ребёнка???
 Устраивайте праздники по
случаю
     получения отличной отметки
 Хорошее, как и плохое,
запоминается ребёнком надолго и
его хочется    повторить
 Пусть ребёнок получает хорошую
 отметку ради того, чтобы его
    отметили. Вскоре это
               станет привычкой Как помочь ребёнку   в выполнении
Как помочь ребёнку   в выполнении
домашних заданий??
домашних заданий
Советы родителям Как правильно помогать
Как правильно помогать
ребёнку?
ребёнку?
1
Не вмешивайтесь
в выполнение
домашнего
задания, если он
не просит помощи
2
Помогите
только в
том,  что он
не может
выполнить
3
Проконтролируйт
е выполнение
всех заданий по
предметам  Выясните трудности, с которыми встречается
ребенок при выполнении домашнего задания.
 Настройте ребенка на выполнение заданий
«Как помочь ребенку   выполнить домашнее
«Как помочь ребенку   выполнить домашнее
 Ребенок должен готовить домашнее
задание»
задание»
задание самостоятельно, но не
бесконтрольно.
тех уроков, которые были сегодня, а задания
на следующий день надо только повторить.
 Ритм выполнения домашнего задания
индивидуален для каждого ребенка.  Не
следует ни торопиться, и ни затягивать.
 Не обсуждайте с ребёнком то, что     задал
учитель учить дома.  Он   руководствуется
учебным планом и                     утверждённой
школьной программой. Это надо помнить !
Это надо помнить !
3
Выполнение каждого задания
необходимо мотивировать применением
его в будущем.
 Не следует отвлекать ребенка,
умственный труд требует
сосредоточенности.
 Разумная помощь и ненавязчивый
контроль особенно необходимы ребенку
в трудновыполнимых заданиях.
 Постепенно необходимо приучать
ребенка к планирующей оценке своих
действий на день, два, неделю, месяц,
четверть. Помните об этом!!!
Помните об этом!!!
Научить рёбёнка
самостоятельно
учиться, научить добывать
знания –  Ваша
родительская
обязанность!!!
Статья 52 «Закон об образовании»  Ребёнок нуждается в
постоянной поддержке
родителей. Ваша искренняя
заинтересованность в его
школьных делах, серьёзное
отношение к достижениям и
трудностям помогут ученику.
 Не забывайте напоминать о
школьных правилах и
необходимости их
соблюдать. Составьте вместе
распорядок дня, а затем
следите за его выполнением.
 Когда человек учится, у него
может что-то не получаться,
это естественно. Ребёнок
имеет право на ошибку.
 Не пропускайте трудности.
При необходимости
обращайтесь за помощью к
учителю; специалистам:
психологу, логопеду,
окулисту.
 Поддерживайте ребёнка в его
желании добиться успеха. В
каждой работе обязательно
найдите, за что можно было
бы его похвалить.
 Похвала способна повысить
интеллектуальные
достижения. Ф.П.Решетников
Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!!!

file_name: Презентация к собранию.ppt

intro:
Школьная отметка играет значительную роль в жизни вашего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребенка.
Как воспринимать отметки ребенка? Данная презентация даст точный и правильный ответ на вопрос и подготовит родителей.

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Родительское собрание «Нормы оценок во 2 классе. Первая оценка и как к ней относиться»


extracted_text:
25
желудей Вот двадцать зайчат по дорожке
идут.
За ними вдогонку шестнадцать
бегут.
Так сколько ж всего по дорожке
лесной
Торопится в школу зайчишек
зимой?
36 зайчат В киоске школьница
Людмила.
Тетрадей 30 штук купила.
В 6 тетрадях уже написала.
А сколько их не начинала?
24 тетради Трактор медленно ползет,
20 брёвен он везет.
Сбросив 3 бревна на
стройке,
Повезет тогда он сколько?

17 брёвен «восемь»
«семья»
     «подвал»
   «стоянка» 4 ? 2 ? 6 ? 3 ? 5 = 10
 8 ? 1 ? 7 ? 5 ? 9 = 10
4+2+6+35=10
 81+7+59=10
 3 ? 2 ? 1 ? 6 ? 4 = 10
 9 ? 7 ? 3 ? 5 ? 2 = 10
  321+6+4=10
9+735+2=10 Ответ: плюс – п
Ответ
: плюс – поолюс.
люс. Я – цифра – меньше десяти,
Я – цифра – меньше десяти,
Меня тебе легко найти.
Меня тебе легко найти.
Но если букве «Я» прикажешь рядом
Но если букве «Я» прикажешь рядом
встать,
встать,
Я все – отец и ты, и дедушка, и мать.
Я все – отец и ты, и дедушка, и мать.
Ответ: семь – семь
Ответ:
 семь – семьяя.. Я не люблю у школьника быть в
Я не люблю у школьника быть в
дневнике,
дневнике,
Ему из-за меня вся не мила природа,
Ему из-за меня вся не мила природа,
Но если внутрь меня поставить «Е»,
Но если внутрь меня поставить «Е»,
То – среди женского я рода.
То – среди женского я рода.
 два – деева.ва.
Ответ: два – д
Ответ: Ответ: ше шеррсть  шесть
сть  шесть
Ответ: Графический диктант
Проверка Если стол
выше стула,
то  стул...
   … ниже стола
Если сестра
старше
брата, то
брат...
… младше сестры
 Если правая
рука справа,
то левая…
   … слева
 Если тигр
сильнее
волка, то
волк
… слабее тигра 5,10,11,15,20

40,30,19,20,70
11
19

12,16,34,13,18

23,43,58,73,93
  34
    58 …дерево
срубишь
– десять
посади.
ОДНО дерево
срубишь – десять
посади
… раз отмерь,
… раз отрежь.
…голова хорошо,
а … лучше.
ОДНА голова хорошо,
а ДВЕ лучше.
…за всех и
все за …
  СЕМЬ раз отмерь,
ОДИН раз отрежь.
ОДИН за всех и
все за ОДНОГО Ресурсы интернета:
http://s55.radikal.ru/i150/0911/d4/28d5d605160a.jpg
http://30nar-sol6.edusite.ru/images/professor.gif
http://www.bodybuilding.com/fun/images/2007/drobson32
5l.jpg
http://www.anjoman.ir/Images/Public/2007710133724_ar
chimedes1.jpg
http://pics.posternazakaz.ru/pnz/product/big/5a46633
0870d2139386ad00c9a46ddc0.jpg
http://74202s018.edusite.ru/images/school10-01.gif
http://static.citylife.kz/goodsimg/__4576.jpg
http://www.development.uhi.ac.uk/projects/studentdevelopment
fund1/SDFA5cardfinal.jpg/image_preview
http://www.tehnoles.org/images/brevno1.jpg
http://i029.radikal.ru/1008/e1/021e8fc4e7e9t.jpg
http://chudesenka.ru/load/2-1-0-13
Идея оформления взята у Галкиной И. А.
http://pedsovet.su/load/238-1-0-2648

file_name: Презентация КВН по математике.ppt

description:
25
желудей

description:
«восемь»
«семья»
     «подвал»
   «стоянка»

description:
Графический диктант
Проверка

intro:
Привлечение внимания детей к изучению математики, содействие развитию математических способностей.

Уметь применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации и правильно ими пользоваться в учебе.

Развивать речь детей, математическое мышление, внимание, память.

Воспитывать чувство взаимопомощи в процессе коллективного творчества учащихся, прививать интерес к математике и лучшему запоминанию.
привлечение внимания детей к изучению математики, содействие развитию математических способностей.

title: КВН по математике


extracted_text:
«Какими дети рождаются, это ни от кого не
зависит,
но чтобы они путем правильного воспитания
сделались хорошими – это в нашей власти»
Плутарх Обычно всех детей школьного возраста
можно поделить условно на три группы. Первая группа – дети, которые любят
делать уроки (инопланетяне). Вторая группа – дети, которые не любят
делать уроки. Но ответственные и
организованные. Третья группа – дети, условно
бездельники и лоботрясы, у которых при
словах «делай уроки» начинается целый
ряд болезненных ощущений…
Но после неравных боев
уроки всё таки делают… И последняя, «неизвестная науке»,
группа детей - ПЕРВОКЛАССНИКИ,
которые с завидным постоянством не
выполняют уроки. Причины неизвестны. «Роль родителя»

         Родители – главные «проектировщики,
конструкторы и строители» личности ребёнка.
Вот почему важно знать, насколько успешно
мы справляемся с такой сложной ролью. • Почему ребёнку трудно учиться?
• Есть ли какието объяснения этому, кроме
лени, неорганизованности?
• Как помочь ребёнку
   учиться?
• Что делать? Функции домашнего задания:
• Выравнивание знаний и умений
ребенка, его навыков
• Стимулирование познавательного
интереса учащегося, желание знать как
можно больше по предмету или по теме
• Развитие самостоятельности ученика,
его усидчивости и ответственности за
выполняемое учебное задание Причины
-трудно
- желание привлечь к
себе внимание взрослых
- избалованность
- попустительство в
воспитании Первое правило – время
15.00-17.00
Золотое правило: превратить
выполнение домашних заданий
в ежедневный ритуал,
происходящий в определенный
час, в одном и том же месте. Второе правило  - внушить
ребенку, что уроки – это его
дело, ибо учится он не для
мамы с папой и не для
бабушки с дедушкой.
В вопросе приготовления
уроков жестко
придерживайтесь принципа
«единственной
альтернативы» - УРОКИ
ДЕЛАТЬ !!! Правильно поступают те родители,
которые с начала школьного
обучения дают ребёнку понять, что
по своей важности  уроки
находятся на одном уровне с
самыми серьёзными делами,
которыми заняты взрослые. Нужен ли
взрослый?
Ребенку  необходимо знать, что взрослые
Присутствие взрослого (не обязательно папы
присутствуют не для того, чтобы за него
или мамы – важно, чтобы это был человек,
делать уроки. Вы можете вместе посмотреть,
которому ребенок доверяет) успокаивает их
что задано, спланировать работу, помочь ее
и подпитывает веру в собственные силы.
начать и… заняться своими делами, уточнив,
что будете рядом, если ему понадобится Помощь
родителей:
1. Если у вас нет возможности быть рядом
каждый день, договоритесь о правилах
выполнения домашних заданий. Например,
ребенок самостоятельно делает чтение и простые
упражнения, а вы, вернувшись с работы,
проверите сделанное и будете рядом, пока он
доделает остальное. Помощь
родителей:
2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за
каждым движением его руки. Контролируя любой
его шаг, мы лишаем его возможности стать
самостоятельнее, снимаем с него
ответственность. Именно поэтому так много 11–
12летних детей не умеют делать уроки без
участия взрослых. Помощь
родителей:
3. Не заставляйте ребенка переписывать все,
если в работе обнаружились какието
непринципиальные ошибки. Просто научите его
аккуратно их исправлять в уже выполненном
задании Помощь
родителей:
4. Нет ничего хуже тупого механического
переписывания. На черновике можно
потренироваться в написании отдельных букв и
слов, решить задачу. Но не нужно, например,
выполнять начерно все упражнение по русскому
языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь –
–
–
–
–
–
–
Выполняйте домашние задания
вместе с ребенком, а не вместо
него.
Выполняйте с ребенком только
то, что задано в школе.
Работайте спокойно, без
нервотрёпки, упреков,
порицаний.
Никогда не начинайте с
трудных заданий, усложняйте
задания постепенно.
Усложняйте задания только
тогда, когда успешно
выполнены предыдущие.
Если необходимо внести
коррективы по ходу работы,
делайте это немедленно.
ребенком была более
эффективной, она должна быть
систематической. Благодарю всех за
внимание

file_name: Не хочу делать уроки!.ppt

description:
Благодарю всех за
внимание

title: Родительское собрание "Эти трудные домашние задания"


extracted_text:
ЗИМНЯЯ
ФИЗМИНУТКА
«Кабы не было зимы» Источники
1. http://
easyen.ru/load/shablony_prezentacij/novyj_god_rozhdestvo/shablony_pre
zentacii_novyj_god_u_vorot/499-1-0-37648
    Шаблон презентации
2. http://justclickit.ru/flash/winter/winter%20(48).gif
3. http://
img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/158/98158045_large_32443009.
gif
4. http://justclickit.ru/flash/sport/sport%20(1102).gif
5. http://
www.gifmania.ru/Animated-Gifs-Rozhdestvo-Khristovo/Animations-Santa-
Claus/Images-Santa-Claus-Dancing/Santa-Claus-Dancing-70919.gif
6. http://smayls.ru/data/smiles/animashki-sport-1063.gif
7. http://justclickit.ru/flash/winter/winter%20(206).gif
8. http://wdesk.ru/_ph/124/2/223578213.gif
9. http://
img-fotki.yandex.ru/get/4134/181450557.1d/0_9975d_833edacc_XL.gif
10. http://vamotkrytka.ru/_ph/25/2/122730993.gif
11. http://gif-anim.narod.ru/Snegoviki16.gif
12. http://justclickit.ru/flash/bear/bear%20(509).gif
13. http://www.lenagold.ru/fon/clipart/p/ping/pingv19.gif
14. http://justclickit.ru/flash/people/people%20(906).gif
15. http://www.playcast.ru/uploads/2016/08/30/19742023.gif
16. http://smayls.ru/data/smiles/animashki-prazdniki-515.gif
17. http://justclickit.ru/flash/sport/sport%20(869).gif
18. http://s017.radikal.ru/i402/1110/e3/3b1192539dd6.gif
19. http://www.playcast.ru/uploads/2012/12/26/4309700.gif
20. http://
img-fotki.yandex.ru/get/4134/181450557.58/0_a2f43_d5c365eb_orig.jpg

file_name: Физминутка Кабы не было зимы.pptx

description:
ЗИМНЯЯ
ФИЗМИНУТКА
«Кабы не было зимы»

title: Физминутки в начальной школе


file_name: лесная физминутка.pptx

description:
Лесная
физминутка

description:
Источники
http://www.zemlyainfo.ru/gallery/50_168_big.jpg
http://pics.photographer.ru/nonstop/pics/pictures/10/10050.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/35/eunenode.0/0_18b24_69fd61a5_XL
http://stat17.privet.ru/lr/092abd38f80fab0bd4c77d24648a7387
http://img13.nnm.ru/b/f/2/1/7/bf217a49788d3874ac8fa4482d4899a9_full.jpg
http://img-2005-12.photosight.ru/09/1171891.jpg
http://www.stihi.ru/pics/2008/08/25/3959.jpg
http://i.sunhome.ru/foto/38/letnii_dozhdik.jpg
http://a23001.rimg.info/icon/1846754000b91561314f722b4c3b442be02147576a.jpg
http://stat18.privet.ru/lr/0a1e5abebeec82c2e3294d640ffdebe3
http://www.djibouti.mid.ru/img/a5.jpg
http://s61.radikal.ru/i171/0905/60/86105472c2e2.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5/anele3110.0/0_33d2_a7be9bf_XL
http://i070.radikal.ru/1003/6e/3b6a83ddf646.jpg
http://animashky.ru/index/0-11?25-2
http://animashky.ru/index/0-11?25-3
http://animashky.ru/index/0-11?26-8
http://animashky.ru/index/0-11?20-13
http://animashky.ru/index/0-11?20-14
http://svetlanal.narod.ru/anim.html
http://svetlanal.narod.ru/anim.html
http://chelyaby-priut.ucoz.ru/photo/12-20-0-0-4
http://animashky.ru/index/0-11?11-15

title: Физминутки в начальной школе


extracted_text:
Музыкальное сопровождение
Музыкальное сопровождение
«Дорогой добра» www.mp3slovo.ru
www.mp3slovo.ru
«Дорогой добра»
Бабочка  Коллекция Microsoft Office
Microsoft Office
Бабочка  Коллекция

file_name: Дорога добра.ppt

title: Физминутки в начальной школе


extracted_text:
Раз, два…
Автор:
учитель начальных классов
 МБОУ Первомайской СОШ
Игнатова Лариса Юрьевна
Игнатова Л.Ю.
1 Игнатова Л.Ю.
2 Игнатова Л.Ю.
3 Игнатова Л.Ю.
4 Игнатова Л.Ю.
5 Игнатова Л.Ю.
6 Игнатова Л.Ю.
7 Игнатова Л.Ю.
8 Игнатова Л.Ю.
9 Игнатова Л.Ю.
10 Используемые ресурсы
Картинки-фоны:
1. http://333v.ru/uploads/c4/c48067884611ad88ff8abf51439dbdc3.jpg
2. http://tvoiphotoshop.ucoz.org/_pu/1/15402516.jpg
3. http://sibstend.ru/_ph/4/2/353715720.jpg?1471492356
4. https://
5. https://
im2-tub-ru.yandex.net/i?id=12bec7a52b153793967b80b852e3bf7f&n=33&h=2
15&w=345
im1-tub-ru.yandex.net/i?id=fa4f62c3ba1eee0b78d16c62baa9b995&n=33&h=2
15&w=306
img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/92/855/92855991_large_1442302_e5653f
430749.jpg
boombob.ru/img/picture/Jun/25/0ac5c0142643a652b0212452e000a558/5.jpg
6. http://
7. http://
8. http://growinggarden.ru/img/2016/021005/3323665
9. http://
prostoprikol.com/img/picture/Apr/30/76d439d16237e5673f11bc223a98651d/1.jp
g
Животные:
10.http://lenagold.ru/fon/clipart/t/tigr/tigr11.gif
11.http://smayls.ru/data/smiles/animashki-myshy-133.gif
12.http://img-fotki.yandex.ru/get/5626/181450557.62/0_a3d5d_cacc86bf_orig.jpg
13.http://img-fotki.yandex.ru/get/5632/181450557.58/0_a2f30_d3c276da_orig.jpg
11
14.http://www.playcast.ru/uploads/2015/07/20/14397736.gif
15.http://smiles24.ru/data/smiles/anime-koshki-1395.gif
Игнатова Л.Ю.
Используемые ресурсы

file_name: моя физминутка.pptx

description:
Игнатова Л.Ю.
2

description:
Игнатова Л.Ю.
3

description:
Игнатова Л.Ю.
4

description:
Игнатова Л.Ю.
5

description:
Игнатова Л.Ю.
6

description:
Игнатова Л.Ю.
7

description:
Игнатова Л.Ю.
8

description:
Игнатова Л.Ю.
9

description:
Игнатова Л.Ю.
10

title: Физминутки в начальной школе


extracted_text:
Физминутка
Если весело живётся,
Делай так… ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!
Королёва Ирина
Николаевна
учитель начальных
классов
МКОУ СОШ №2
г. Нефтекумск

title: Физминутки в начальной школе


extracted_text:
Классный час
Тема: Путешествие в
страну Добра.
Цель:
* способствовать
формированию
   у детей таких нравственных
качеств,
   как доброта, сочувствие,
милосердие;
* развивать познавательный
интерес;
Классный часТема: Путешествие в страну Добра. 1. Каждый знает, этот мир
Словно кто-то разделил:
На хорошее, плохое –
В нас живут вот эти двое.
2. Они борются с годами
В сказках, в фильмах и в нас с вами.
Каждый вправе выбирать,
Кому в этом помогать.
4. Ну а если ты с улыбкой
И хорошим делом тоже
Помогаешь всем на свете
3. Если хочешь в мире темном
Обижать людей с порога,
Драться, хмурить свои брови
В царство зла тебе дорога.
5. Помни истину простую:
Что от зла добра не ждут.
Только добрые поступки
И к тебе добром придут. Упражнение «Закончи
предложение»
- Моя мама будет рада, если я …
- Моя младшая сестра будет рада,
если я …
- Мой папа будет рад, если я…
- Мой учитель будет рад, если я … Cказка “Бабочка и цветок”. 1) Кто поступил по-
доброму?
2) Кто совершил зло?
3) Как поступил мальчик? Викторина
Задание 1.
Назвать пословицы о добре.
Задание 2.
Собрать пословицу. Задание 2.
Дополнить и объяснить смысл пословицы.
Доброе слово и жемчужные ворота …
Не одежда красит человека, а …
Доброе слово тоже …
Добра желаешь, добро и …
Худо тому, кто добра …
Доброе дело лучше … Доброе слово и жемчужные ворота
открывает.
Не одежда красит человека, а добрые дела.
Доброе слово тоже помощь.
Добра желаешь, добро и делай.
Худо тому, кто добра не делает.
Доброе дело лучше мягкого пирога. Задание 3.
Давайте назовем добрые
поступки, дела, которые
можно совершить в школе. Проведем игру «Угадайка». На какого героя
вы бы хотели
быть
похожими и
почему? Вывод:
Добрым быть, значит …
Добрый человек – это
человек который …
Добрый поступок – это
… Молодцы!
Спасибо за внимание!

file_name: Путешествие в страну Добра.pptx

description: Cказка “Бабочка и цветок”.

description: Проведем игру «Угадайка».

description:
Молодцы!
Спасибо за внимание!

title: Классный час "Добро и зло"


extracted_text:
Игра «Я
знаю» ТЕМА УРОКА:
Объединение множеств и разделение   на части.
ЦЕЛЬ УРОКА:
научитесь составлять и классифицировать РАБОТА В ТЕТРАДИ.
ЗАПИШИТЕ ЧИСЛО И КЛАССНАЯ РАБОТА.
ГРАФИЧЕСКАЯ
МИНУТКА РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ НА
СТРАНИЦЕ 52 №1.
МНОЖЕСТВО  А – МНОЖЕСТВО
РЫБ
МНОЖЕСТВА  В -  МНОЖЕСТВО
ПТИЦ
ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ЭТИ ДВА
МНОЖЕСТВА? МНОЖЕСТВ
О
РЫБ
МНОЖЕСТВО
ПТИЦ

file_name: математика 11.12.pptx

description:
Игра «Я
знаю»

description:
МНОЖЕСТВ
О
РЫБ
МНОЖЕСТВО
ПТИЦ

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ И КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ "ОБЪЕДИНЕНИЕ  МНОЖЕСТВ И РАЗДЕЛЕНИЕ НА ЧАСТИ", 2 КЛАСС


extracted_text:
"Особенности музыкального
восприятия детей
дошкольного возраста" • Музыкальное воспитание играет важную роль в духовном
становлении личности человека. Воспитание музыкой имеет
точное, целесообразное влияние на развитие духовного мира
каждого ребенка, связывается с его общим развитием,
осуществляется в контексте становления целостной
личности. Понятия:
называется
состоявшееся
• Восприятие  музыки    ведущий  вид  музыкальной  деятельности  во  всех  возрастных
периодах  дошкольного  детства.  Слышать,  воспринимать  музыку    это  значит
различать ее характер, следить за развитием образа: сменой интонации, настроений.
• Наряду  с  термином  "восприятие  музыки"  употребляют  выражение  "слушание
музыки",  которое  используется  в  двух  значениях:  как  синоним  восприятие  музыки  и
как компонент музыкального занятия.
• Музыкальным

прочувствованное  и  осмысленное.  «Музыкальное  восприятие  есть  восприятие,
направленное на постижение и осмысление тех значений, которыми обладает музыка
как  искусство,  как  особая  форма  отражения  действительности,  как  эстетический
художественный феномен». Назайкинский Е. В.
• Музыкальное  восприятие    основной  вид  музыкальной  деятельности,  поскольку
именно оно предшествует всем остальным.
восприятием
восприятие длительности,
Особенность  восприятия  музыки  заключается
в  том,  чтобы  в  сочетании  звуков  различной
высоты,
тембра
звучания,
почувствовать
целостные
выразительность,
у
художественные
слушателя  определенные  настроения,  чувства  и
мысли.
красоту
услышать
силы,
образы,
вызывающие Главный компонент музыкального восприятия
сотворчество  оказывается на уровне непосредственной,
эмоциональной чувствительности к музыке. Компоненты
восприятия взаимосвязаны между собой.
Развитие восприятия музыки  сложная задача, в частности
на начальном этапе обучения. Дело в том, что дети
перестают воспринимать произведение. Они могут быть
невнимательными, затем снова слушать музыку, не замечая,
что время вообще не слышали. Первый год жизни:
С  первых  месяцев  нормально  развивающийся  ребенок  отвечает  на
характер  музыки  так  называемым  комплексом  оживления,
радуется  или  успокаивается.  К  концу  первого  года  жизни  малыш,
слушая пение взрослого, подстраивается к его интонации гулением,
лепетом.
Наблюдаются проявления эмоциональной отзывчивости на музыку,
развитие слуховых ощущений позволяют осуществлять музыкальное
питание с самого раннего возраста. Второй год жизни:
При    восприятии    музыки   дети   проявляют ярко контрастные эмоции:
веселое оживление или спокойное настроение.
Слуховые ощущения более дифференцированны: ребенок различает высокий
и низкий звуки, громкое и тихое звучание и даже тембровую окраску (играет
металлофон
сознательно
воспроизводимые  певческие  интонации;  подпевая
взрослому,  ребенок
повторяет  за  ним  окончания  музыкальных  фраз  песни.  Он  овладевает
простейшими      движениями:  хлопает  притопывает,  кружится  под  звуки
музыки.
Рождаются
первые,
или
барабан). Третий и четвертый год жизни:
У  детей  повышается  чувствительность,  возможность  более
точного  различения  свойств  предметов  и  явлений,  в  том  числе  и
музыкальных.  Отмечаются  также  индивидуальные  различия  в
слуховой  чувствительности.  Например,  некоторые  малыши  могут
точно воспроизвести несложную мелодию
К  4  годам  дети  могут  самостоятельно,  при  незначительной
помощи  взрослого  спеть  маленькую  песенку.  Они  владеют  многими
движениями,
степени
самостоятельно плясать и играть.
позволяют
которые
в
известной Первоначально,  в  младшем  дошкольном  возрасте,  восприятие
отличается  непроизвольным  характером,  эмоциональностью.  Оно
часто  носит  импульсивный  характер,  выражается  в  спонтанных,
сиюминутных  моторных  реакциях  ребёнка  на  звучащую  музыку.  Это
считается
с  приобретением
некоторого  опыта,  по  мере  владения  речью,  ребенок  может
воспринимать  музыку  более  осмысленно,  соотносить  музыкальные
звуки с жизненными явлениями, определять характер произведения.
вполне  нормальным.  Постепенно, Пятый год жизни:
Он характеризуется активной любознательностью детей;
Он  наблюдателен,  способен  определить:  музыка  веселая,  радостная,
спокойная;  звуки  высокие,  низкие,  громкие,  тихие;  в  пьесе  части  (одна
быстрая,  а  другая  медленная),  на  каком  инструменте  играют  мелодию
(рояль,  скрипка,  баян).  Ребенку  понятны  требования:  как  надо  спеть
песню, как двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной пляске.
Голос в этом возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие
интонации  становятся  более  устойчивыми,  но  требуют  постоянной
поддержки взрослого. Налаживается вокальнослуховая координация. Шестой и седьмой год жизни:
Это период подготовки ребят к школе. На основе полученных знаний и
впечатлений  дети  могут  не  только  ответить  на  вопрос,  но  и
самостоятельно
произведение,
разобраться
почувствовать
в
разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.
охарактеризовать  музыкальное
средствах,
его
выразительных
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что
очень  важно  и  для  воспитания  эстетического  отношения  к
окружающему. Слышать, воспринимать музыку  это значит
различать ее характер, следить за развитием образа:
сменой интонации, настроений.
При прослушивании произведения необходимо, чтобы
восприятие музыки сопровождалось просмотром
видеоматериалов или слайдов. Считается, что детям
свойственно целостное восприятие искусства. Синтез
музыки, литературы и живописи обогащает музыкальное
восприятие дошкольников. Б.М. Теплов считает, что специфическим для музыкального
переживания, восприятия являются эмоции, чувства, настроения.
Лишаясь своего эмоционального содержания, музыка перестает быть
искусством. Только через выражение эмоций музыка может
передавать «мысли и образы» или «картину природы», через
эстетическую эмоцию человек познает мир.
Одна из труднейших задач художественного воспитания
сохранить эмоциональную природу восприятия по мере усложнения
средств выразительности. • Различие нюансов музыки развивается у детей начиная с раннего
возраста. На каждом возрастном этапе наиболее яркие выразительные
средства ребенок различает с помощью тех возможностей, которыми
он обладает  движение, слово, игра и т.д., следовательно, развитие
музыкального восприятия должно осуществляться посредством
всех видов деятельности.
• У малышей формируется эмоциональная отзывчивость на музыку,
желание двигаться в соответствии с ее характером. Так, слушая
«Осеннюю песенку» А. Александрова, они неспешно ходят и собирают
листочки, а веселая плясовая «Как у наших у ворот» побуждает детей
притопывать, исполнять «пружинку». Многие зарубежные и отечественные композиторы
классики писали музыку специально для детей. Из
произведений детской классики необходимо уже в раннем
возрасте шире использовать альбомы фортепианных
пьес: П. Чайковского, А. Гречанинова, Э. Грига, Р.
Шумана, С. Прокофьева, Г. Свиридова, Д. Шостаковича и
др. Кроме фортепианной музыки, можно слушать
фрагменты симфонических произведений, написанных
для детей «Детская симфония» Й. Гайдна, сюита для
оркестра «Детские игры» Ж. Бизе и т.д. Помимо «детской» музыки очень важно слушать
фрагменты классических произведений разного времени
старинную музыку А. Вивальди, Г. Генделя, И.С. Баха,
произведения В.А. Моцарта, Л. Бетховена, Ф.
Мендельсона, Р. Шумана, Ф. Шопена, П. Чайковского и
других зарубежных и отечественных композиторов
классиков. К полюбившимся произведениям можно
возвращаться неоднократно. Так дети глубже постигают
язык музыки, открывают для себя в знакомых мелодиях
новый смысл. Маленькие дети отзывчивы на музыку, ее настроение. Они с
радостью слушают веселую пьесу, притихают, когда звучит
спокойная, нежная песня. Дети легко различают двухчастную
контрастную пьесу. При этом у них возникает желание подпевать,
реагируя на музыку движением (помахивают руками, притопывают,
пританцовывают).
В младшей группе для слушания музыки используется репертуар, в
котором имеют место песни, отражающие явления природы
(«Осенняя песенка» Ан. Александрова, «Зима прошла» Н. Метлова),
близкие и понятные детям образы («Заинька» М. Красева, «Будем
кувыркаться» И. Саца), плясовые народные мелодии. Значительное
место начинает занимать программная инструментальная музыка
(«Дождь идет» И. Аросева, «Воробей» А. Руббаха, «Моя лошадка» А.
Гречанинова). Музыка может быть использована в сюжетноролевых
творческих играх детей, утренней гимнастике, при проведении
некоторых водных процедур, во время прогулки (в летнее время),
вечеров развлечений. Допускается включение музыки в занятия
по разным видам деятельности: изобразительной,
физкультурной, по ознакомлению с природой и развитию речи
Музыка, включаемая воспитателем в различные моменты
повседневной жизни детей, вызывает у них положительные
эмоции, радостные чувства, создает приподнятое настроение.
Музыка, как и другое любое искусство, способна воздействовать
на всестороннее развитие ребенка, побуждать к нравственно
эстетическим переживаниям, вести к преобразованию
окружающего, к активному мышлению. Разностороннее развитие личности ребенка обеспечивается
благодаря тесной взаимосвязи эстетического воспитания с
нравственным, умственным, физическим. Осуществлению идейно
нравственного воздействия помогают правильно разработанная
программа и подобранные в соответствии с возрастными
возможностями детей произведения. Но самое главное  это «школа
чувств», которые формируются благодаря особому свойству музыки
вызывать сопереживание слушателей.
На музыкальных занятиях активизируется также познавательная
и умственная деятельность. Дети о многом узнают, внимательно
слушая произведение. Однако воспринимают они лишь самые общие его
черты, самые яркие образы. При этом эмоциональная отзывчивость не
утрачивает своего значения, если перед ребенком будут поставлены
задачи вслушаться, различить, сравнить, выделить выразительные
средства. Эти умственные действия обогащают и расширяют сферу
чувств и переживаний ребенка, придают им осмысленность. Гармоничность музыкальноэстетического воспитания
достигается лишь в том случае, когда используются все виды
музыкальной деятельности, доступные дошкольному возрасту, все
творческие возможности растущего человека. Современными
исследователями доказано, что формировать основы музыкальной
культуры, развивать музыкальные способности нужно начинать как
можно раньше. Бедность музыкальных впечатлений детства, их
отсутствие вряд ли можно будет восполнить позднее, будучи
взрослым. Для формирования основ культуры необходима
соответствующая окружающая среда, которая даст ему
возможность познакомиться с разнообразной музыкой, научиться
воспринимать и переживать её.
Музыкальная деятельность дошкольников  это различные
способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через
него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого
осуществляется и общее развитие. Таким образом, необходимо помнить, что музыкальное развитие
положительно влияет на общее развитие детей. У ребёнка
совершенствуется мышление, обогащается эмоциональная сфера, а
умение переживать и чувствовать музыку помогает воспитать любовь к
прекрасному в целом, чуткость в жизни. Развиваются и мыслительные
операции, язык, память. Поэтому развивая ребёнка музыкально, мы
способствуем становлению гармонично развитой личности, что очень
важно. Музыкальная деятельность дошкольников  это различные
способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него
и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого
осуществляется и общее развитие.
Таким образом, восприятие зависит от уровня музыкального и общего
развития человека, от целенаправленного воспитания. Спасибо за внимание!

file_name: Вилачева, Коркина, Агапова.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной разработке представлены такие понятие как восприятие, музыкальное восприятие и возрастные особенности развития музыкального восприятия от рождения до 7 лет. Весь текст представлен в докладе, так же для большей наглядности к докладу разработана презентация. Надеюсь моя методическая разработка поможет воспитателем, педагогам, музыкальным руководителям и студентам педагогических специальностей.

title: Особенности музыкального восприятия у детей дошкольного возраста


extracted_text:
Правописание суффиксов
ек, ик
3 класс
Любавина  Наталья
Витальевна
учитель начальных классов Выполните задание, вставьте пропущенные
буквы
• Конч?к,  горош?к,  хлебуш?к,
ёж?к,  платоч?к, вагонч?к,
книж?чка. Грамматическая сказка
В одном сказочном городе жили суффиксы. И была у
них там своя школа. Суффикс ик  был  прилежным
учеником, а его друг – суффикс ек – был самым
настоящим прогульщиком, вернее к всегда оставался
на месте, а е  умудрялось улизнуть. Один раз, когда е
убежал, суффикс решил называть её беглой. И если
сейчас мы изменяем слово и гласная убегает, то
пишем ек, если остаётся  ик Запомни!
• Чтобы проверить безударный гласный в
суффиксах ик и ек, нужно изменить
форму слова.
           Если при изменении слова гласный в
суффиксе сохраняется, то пишется ик :
столик – (нет) столика, домик – (много)
домиков.
         Если в суффиксе гласный звук исчез,
то пишется ек: лесочек – (нет) лесочка,
цветочек – (много) цветочков. Вставьте буквы
е
и
• Конч?к,  горош?к,
хлебуш?к,  ёж?к,  платоч?
к, вагонч?к, книж?чка.
и
и
е
е
е Алгоритм правописания
суффиксов ек, ик
1 шаг.

Измени
форму
слова
2 шаг.
Определи:
«убегает»
ли
гласный?
Если да
пиши  ек
  если нет
– пиши
ик Рассели по домам
ек
ик
ключ…к
сыноч…к
дожд…к
корабл…к
пенёч…к
клубоч…к Интернет-источники
•
•
•
https://
metodistdomth-teremok-1.educrimea.ru/uploads/6000/23652/persona/folders/book
017.png?1479714475810
https://img-fotki.yandex.ru/get/5624/39663434.8b4/0_ab477_565ffa69_XL.png
http://pda.arw.gov.by/sites/default/files/news/portfel.jpg

file_name: Правописание суффиксов ек, ик.pptx

intro: Данная презентация разработана для учителей начальных классов по теме: "Правописание суффиксов -ек, -ик-". Материал подходит для любого УМК. Для перехода на следующий слайд учителю необходимо щелкнуть мышкой по картинке. Ресурс по русскому языку помогает познакомиться с орфограммой; развивает орфографическую зоркость, внимание; обогащает лексический запас. Презентация выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2007 и предназначена для учеников 3 класса.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание суффиксов -ек-, -ик-" 3 класс


extracted_text: Влияние удобрения «Агрикола» на рост растенийАвтор:  Елфимов Максим Игоревич, учащийся 2 "Д" классаРуководитель: Ильина Татьяна Владимировна,  учитель начальных классовМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №4»г. Ялуторовск 2017-2018 учебный год Гипотезаесли при выращивании сельскохозяйственных растений использовать биостимулирующие препараты, то повысится их урожайность.  Цельизучить влияние удобрения «Агрикола» на рост и развитие пера семейного лука.  Задачи1. Изучить литературу о растворимом удобрении «Агрикола».2. Опытным путем определить влияние «Агриколы» на рост пера лука.3. Выработать рекомендации по использованию стимуляторов роста. Предмет исследования:  влияние биопрепарата«Агрикола»  на урожайность.                      Объект исследования:                                                семейный лук сорта                               «Сибирский янтарь». Состав удобрения «Агрикола» Формы выпуска «Агриколы» Виды удобрения «Агрикола» «Агрикола—1–7» – водорастворимые гранулы:- «Агрикола—1» – для капусты белой и краснокочанной, цветной;- «Агрикола—2» – для лука, чеснока;- «Агрикола—3» – для томатов, перца, баклажанов;- «Агрикола—4» – для моркови, редиса, свеклы;- «Агрикола—5» – для огурцов, кабачков, патиссонов, цуккини, дыни;- «Агрикола—6» – смесь для подкормки рассады овощных культур;- «Агрикола—7» – для комнатных, балконных и садовых цветов. 15 декабря 2017 года  22.12.201729.12.201705.01.2018 11.01.2018 1 группаТаблица роста лука в сантиметрах 2 группаТаблица роста лука в сантиметрах Таблица количества перьев лука в штуках 1 группа Таблица количества перьев лука в штуках 2 группа 1 группа2 группа Желаемуспехов!

file_name: Презентация Елфимов.pptx

description:
Влияние удобрения «Агрикола» на рост растений

Автор:  Елфимов Максим Игоревич,
учащийся 2 "Д" класса
Руководитель: Ильина Татьяна Владимировна,  учитель начальных классов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»

г. Ялуторовск
2017-2018 учебный год

description:
Гипотеза

если при выращивании сельскохозяйственных растений использовать биостимулирующие препараты, то повысится их урожайность.

description:
Цель

изучить влияние удобрения «Агрикола» на рост и развитие пера семейного лука.

description:
Задачи

1. Изучить литературу о растворимом удобрении «Агрикола».
2. Опытным путем определить влияние «Агриколы» на рост пера лука.
3. Выработать рекомендации по использованию стимуляторов роста.

alt: Предмет исследования : влияние биопрепарата «Агрикола» на урожайность

description:
Предмет исследования:
влияние биопрепарата
«Агрикола»  на урожайность.

                      Объект исследования:
                          семейный лук сорта
                         «Сибирский янтарь».

alt: Состав удобрения «Агрикола»

description: Состав удобрения «Агрикола»

alt: Формы выпуска «Агриколы»

description: Формы выпуска «Агриколы»

alt: Виды удобрения «Агрикола» «Агрикола—1–7» – водорастворимые гранулы: - «Агрикола—1» – для капусты белой и краснокочанной, цветной; - «Агрикола—2» – для лука, чеснока; - «Агрикола—3» –…

alt: 15 декабря 2017 года

description: 15 декабря 2017 года

description:
22.12.2017

29.12.2017

05.01.2018

11.01.2018

alt: Таблица роста лука в сантиметрах

description:
1 группа

Таблица роста лука в сантиметрах

alt: Таблица роста лука в сантиметрах

description:
2 группа

Таблица роста лука в сантиметрах

alt: 1 группа 2 группа

description:
1 группа

2 группа

alt: Желаем успехов!

description:
Желаем
успехов!

intro:
Презентация научно-исследовательского проекта "Влияние удобрения «Агрикола» на рост растений" Гипотеза - если при выращивании сельскохозяйственных растений использовать биостимулирующие препараты, то повысится их урожайность. Цель: изучить влияние удобрения «Агрикола» на рост и развитие пера семейного лука. Задачи: 1. Изучить литературу о растворимом удобрении «Агрикола».
2. Опытным путем определить влияние «Агриколы» на рост пера лука.
3. Выработать рекомендации по использованию стимуляторов роста.


extracted_text:
Военные угрозы
Военные угрозы
национальной
национальной
безопасности России
безопасности России
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. • Применение всех имеющихся вее
распоряжении сил и средств, включая
ядерное оружие, в случае
необходимости отражение вооруженной
агрессии, если все другие меры
кризисной ситуации исчерпаны или
оказались неэффективными
• Применение военной силы внутри
страны в строгом соответствии с
Конституцией в случае возникновения
угрозы жизни граждан,
территориальной целостности страны, а
также угрозы насильственного
изменения конституционного строя

file_name: 13. Военные угрозы национальной безопасности России.ppt

intro:
В начале 21 века Россия находится на новом этапе исторического развития. Изменяются и подходы к обеспечению национальной безопасности . По – новому  рассматривается место и роль России  в мире. В связи с этим особое значение имеет организация обороны государства.
Оборона государства - это система политических, экономических, социальных и правовых мер по подготовке к вооруженной защите и вооруженная защита РФ, целостности и неприкосновенности ее территории

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Военные угрозы национальной безопасности России".  (9 класс)


extracted_text:
Астрономия
           Астрономия
на координатной плоскости
на координатной плоскости
Алехина Валентина Васильевна,
учитель математики
МОУ СОШ № 66
Игнатова И.В.
г. Тулы.
Курсы ИСО
 (24.03  03.04.08 г.) Цели и задачи:
• Умение строить точки с заданными
координатами на координатной
плоскости.
• Познакомить с легендами и мифами
Древней Грецией.
• Познакомить с изображением созвездий
на звёздном небе.
• Прививать интерес к математики с
помощью познавательных игр. План  проведения игры.
• Организационный момент.
• Созвездия на звездном небе.
• Зодиакальные созвездия.
• Легенда о Персее.
• Легенда о большой  и  малой
медведицах.
• Биография Рене Декарта
• Подведение итогов «Золотые мысли»
В математике есть своя красота,
как в живописи и в поэзии.
Н. Е. Жуковский
Дорогу осилит идущий, а
математику – мыслящий
Т. Эдисон
Математику нельзя изучать,
наблюдая, как это делает сосед
Народная мудрость Созвездия звёздного неба.
Лебедь (лат. Cygnus, Cyg) — созвездие
северного полушария звёздного неба. Яркие
звёзды образуют характерный крестообразный
рисунок, астеризм Северный крест, вытянутый
вдоль Млечного Пути, ассоциировавшийся у
древних с летящей птицей — вавилоняне
называли созвездие «лесной птицей», арабы
— «курицей».
Оптимальное время года для наблюдения —
лето (3; 4)
(2; 2)
(0; 0)
(2; 2)
(5; 3)
(3; 1)
(3; 1)
(7; 2)
7
6
5
4
3
2
y
4
3
2
1
1
0
1
2
3
4
1
2
3
4
5
x
Лебедь Знаки Зодиака
Знак
Период (примерно)
Овен
Телец
Близнецы
Рак
Лев
Дева
Весы
Скорпион
Стрелец
Козерог
Водолей
Рыбы
21 марта — 20 апреля
21 апреля — 20 мая
21 мая — 21 июня
22 июня — 22 июля
23 июля — 23 августа
24 августа — 23 сентября
24 сентября — 23 октября
24 октября — 22 ноября
23 ноября — 21 декабря
22 декабря — 20 января
21 января — 20 февраля
21 февраля — 20 марта Зодиакальные созвездия. Легенда о льве.
Начать Геракл решил с Немейского
льва. Надо сказать, первый подвиг дался
ему довольно легко, во всяком случае,
куда легче, чем все остальные. Он голыми
руками задушил страшного зверя, а шкуру
его с тех пор не снимая носил на плечах.
Надо сказать, трусливый Эврисфей до
смерти боялся этого трофея и не
разрешал Гераклу входить в городские
ворота в этом наряде. А Льва, как потомка
существ пусть и чудовищных, но все же не
чуждых божественной природе, боги
вознесли на небо, превратив в
зодиакальное созвездие Льва. (2; 5)
(1; 4)
(0; 4)
(1; 3)
(1; 2)
(5; 1)
(7; 2)
(5; 1)
(0; 0)
y
4
2
6
4
2
0
2
4
x
2
Лев Весы  единственное "неживое"
Весы  единственное "неживое"
Действительно, кажется странным, что среди животных и
Действительно, кажется странным, что среди животных и
зодиакальное созвездие
зодиакальное созвездие
"полуживотных" в Зодиаке есть знак Весы. Свыше двух
"полуживотных" в Зодиаке есть знак Весы. Свыше двух
тысячелетий назад в этом созвездии находилась точка осеннего
тысячелетий назад в этом созвездии находилась точка осеннего
равноденствия. Равенство дня и ночи могло стать одной из
равноденствия. Равенство дня и ночи могло стать одной из
причин, по которой зодиакальное созвездие получило название
причин, по которой зодиакальное созвездие получило название
"Весы".
"Весы".
Появление на небе Весов в средних широтах указывало, что
Появление на небе Весов в средних широтах указывало, что
пришло время сева, а древние египтяне уже в конце весны могли
пришло время сева, а древние египтяне уже в конце весны могли
рассматривать это как сигнал к началу уборки первого урожая.
рассматривать это как сигнал к началу уборки первого урожая.
Весы - символ равновесия - могли просто напоминать древним
Весы - символ равновесия - могли просто напоминать древним
земледельцам о необходимости взвесить собранный урожай.
земледельцам о необходимости взвесить собранный урожай.
Весов взвешивала судьбы людей. Один из мифов объясняет
Весов взвешивала судьбы людей. Один из мифов объясняет
появление зодиакального созвездия Весы как напоминание
появление зодиакального созвездия Весы как напоминание
людям о необходимости строго соблюдать законы. Дело в том,
людям о необходимости строго соблюдать законы. Дело в том,
что Астрея была дочерью всемогущего Зевса и богини правосудия
что Астрея была дочерью всемогущего Зевса и богини правосудия
Фемиды. По поручению Зевса и Фемиды Астрея регулярно
Фемиды. По поручению Зевса и Фемиды Астрея регулярно
"инспектировала" Землю (вооружившись весами и завязав
"инспектировала" Землю (вооружившись весами и завязав
повязкой глаза, дабы судить обо всем объективно, снабжать
повязкой глаза, дабы судить обо всем объективно, снабжать
Олимп добротной информацией и беспощадно карать
Олимп добротной информацией и беспощадно карать
обманщиков, лжецов и всех, кто осмеливался свершить всякого
обманщиков, лжецов и всех, кто осмеливался свершить всякого
рода несправедливые поступки). Вот Зевс и решил, что Весы
рода несправедливые поступки). Вот Зевс и решил, что Весы
дочери следует поместить на небо.
дочери следует поместить на небо.
У древних греков Астрея - богиня справедливости с помощью
У древних греков Астрея - богиня справедливости с помощью (1; 5)
(2; 4)
(5; 5)
(5; 1)
(1; 2)
(3; 1)
y
6
5
4
3
2
1
0
1
2
5
4
3
2
1
Весы
1
2
3
4
5 х Как Персей спас Андромеду
В названиях звездного неба отразился миф о герое Персее. Давным
давно, если верить древним грекам, Эфиопией правил царь по имени Цефей
и царица, которую звали Кассиопея. Была у них единственная дочь красавица
Андромеда. Царица очень гордилась своей дочерью и однажды имела
неосторожность похвастать своей красотой и красотой своей дочери перед
мифическими обитательницами моря  Нереидами. Те очень рассердились,
так как считали, что они самые красивые на свете. Нереиды пожаловались
своему отцу  богу морей Посейдону, чтобы он наказал Кассиопею и
Андромеду. И могущественный властелин морей послал на Эфиопию огромное
морское чудовище  Кита. Из пасти Кита вырывался огонь, из ушей валил
черный дым, хвост был покрыт острыми шипами. Чудовище опустошало и жгло
страну, грозило гибелью всему народу. Чтобы умилостивить Посейдона,
Цефей и Кассиопея согласились отдать любимую дочь на съедение
чудовищу. Красавица Андромеда была прикована цепями к прибрежной скале
и покорно ждала своей участи. А в это время на другом краю света один из
самых известных легендарных героев  Персей  совершил необыкновенный
подвиг. Он проник на остров, где жили горгоны  чудовища в образе женщин,
у которых вместо волос кишели змеи. Взгляд горгон был так ужасен, что
всякий, рискнувший посмотреть им в глаза, мгновенно окаменевал. Но ничто
не могло остановить бесстрашного Персея. Продолжение мифа о
Персее.
 Улучив момент, когда горгоны заснули. Персей отрубил голову одной
из них  самой главной, самой страшной  горгоне Медузе. В тот же
момент из огромного туловища Медузы выпорхнул крылатый конь Пегас.
Персей вскочил на Пегаса и помчался на родину. Пролетая над
Эфиопией, он заметил прикованную к скале Андромеду, которую вотвот
должен был схватить ужасный Кит. Отважный Персей вступил в схватку
с чудовищем. Долго продолжалась эта борьба. Волшебные сандалии
Персея подняли его в воздух, он вонзил в спину Киту свой изогнутый меч.
Кит взревел и бросился на Персея. Персей направил на чудовище
мертвящий взгляд отрубленной головы Медузы, которая была
прикреплена к его щиту. Чудовище окаменело и утонуло, превратившись
в остров. А Персей расковал Андромеду и привез ее во дворец Цефея.
Обрадованный царь отдал Андромеду в жены Персею. В Эфиопии много
дней продолжался веселый пир. А на небе с тех пор горят созвездия
Кассиопеи, Цефея, Андромеды, Персея. На карте звездного неба вы
найдете созвездие Кита, Пегаса. Так древние мифы Земли нашли свое
отражение на небе. (0; 5)
(1; 4)
(2; 1)
(1; 1)
(6; 1)
(3; 2)
y
4
2
2
0
2
4
6
x
2
Цефей (5; 0)
(3; 2)
(1; 0)
(1; 0)
(3; 2)
6
4
2
y
2
0
2
2
4
x
Кассиопея y
2
0
2
4
2
(5; 3)
(2; 2)
(0; 1)
(2; 2)
(4; 1)
(5; 0)
(6; 2)
(1; 1)
(1; 3)
2
4
6
x
Персей (2; 9)
(0; 7)
(1; 4)
(2; 2)
(2; 1)
(2; 5)
(4; 4)
y
8
6
4
2
0
2
4
2
2
4
x
Андромеда (6; 8)
(4; 9)
(0; 7)
(1; 5)
(8; 5)
(8; 2)
(0; 1)
(2; 4)
(2; 2)
6
4
2
y
8
6
4
2
0
2
4
2
4
6
8
x
Пегас (11; 7)
(9; 6)
(10; 5)
(7; 1)
(4; 1)
(2; 0)
(4; 0)
(0; 3)
(6; 1)
(9; 2)
4
2
y
4
2
0
2
4
6
8
2
4
6
8
10
12
x
Кит Миф о Персее на звездном небе Что древние греки рассказывали о
Медведицах?
О Большой и Малой Медведицах существует много легенд.
Вот одна из них. Когда-то в незапамятные времена, у царя
Ликаон, правившего страной Аркадией, была дочь по имени
Каллисто. Красота её была столь необыкновенной ,что она
рискнула соперничать с Герой - богиней и супругой
всемогущего верховного бога Зевса. Ревнивая Гера в конце
концов отомстила Каллисто: пользуясь своим
сверхъестественным могуществом, она превратила её в
безобразную медведицу. Когда сын Каллисто, юный Аркад,
однажды возвратившись с охоты, увидел у дверей своего
дома дикого зверя, он ничего не подозревая, чуть не убил
свою мать-медведицу. Этому помешал Зевс - он удержал руку
Аркада, а Каллисто навсегда взял к себе на небо, превратив в
красивое созвездие - Большую Медведицу. В Малую
Медведицу заодно была превращена и любимая собака
Каллисто. Не остался на Земле и Аркад : Зевс и его
превратил в созвездие Волопаса, обречённого навеки
сторожить в небесах свою мать. (6; 6)
(3; 7)
(0; 7,5)
(3; 5,5)
(5; 7)
(6; 3)
(8; 5)
(15; 7)
(10; 5)
(6; 5,5)
(3; 6)
(1; 10)
(5; 10)
(6; 6)
Малая
Медведица
8
12
14
10
Большая
Медведица
6
4
2
y
6
4
2
0
2
4
6
8
10
Полярн
ая
звезда
2
4
6
x Декарт Рене.
Дата и место
рождения: 31 марта
1596 (Лаэ, Эндр и Луара,
Франция)
Дата и место смерти:
11 февраля 1650
(Стокгольм, Швеция)

file_name: Внеклассное мер. на тему Астрономия.ppt

description: Зодиакальные созвездия.

description: Миф о Персее на звездном небе

intro: Это мероприятие можно проводить на уроках физики , астрономии  , математики. Учащиеся знакомятся и узнают что-то новое о зодиакальных созвездиях : Раке, Деве, Козероге , Овне , Близнецах  , Скорпионе  , Водолее , Весах и других созвездиях. Изображают их на координатной  плоскости , узнают мифы и легенды , связанные с этими созвездиями.

title: Внеклассное мероприятие : "Созвездия" ( астрономия , физика )


extracted_text:
ТАЙНЫ
 РУССКОГО
ЯЗЫКА
МОСКВА. 12-16 НОЯБРЯ 2018 ГОДА. НЕДЕЛЯ НАУКИ. 5 КЛАСС. ГБОУ «ШКОЛА 851» .
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МАКСИМЕНКО ИРИНА ПЕТРОВНА Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» Русский язык
остаётся самым
образным и
поэтическим,
среди всего
языкового
многообразия Пётр  Петрович  Петухов,  поручик  пятьдесят  пятого  Подольского
пехотного  полка,  получил  по  почте  письмо,  полное  приятных
пожеланий.  «Приезжайте,  —  писала  прелестная  Полина
Павловна  Перепёлкина,  —  поговорим,  помечтаем,  потанцуем,
погуляем, посетим полузабытый, полузаросший пруд, порыбачим.
Приезжайте,
погостить».
Петухову
приеду.
Прихватил  полуистёртый  полевой  плащ,  подумал:  пригодится.
Поезд  прибыл  после  полудня.  Принял  Петра  Петровича
почтеннейший  папа  Полины  Павловны,  Павел  Пантелеймонович.
«Пожалуйста,  Пётр  Петрович,  присаживайтесь  поудобнее»,  —
проговорил папаша.
понравилось.  Прикинул:
предложение
Пётр
Петрович,
поскорее Поликарпов.
Просим,
персидский
платок.  Поговорили,
Подошёл  плешивенький  племянник,  представился:  «Порфирий
Платонович
просим».
Появилась  прелестная  Полина.  Полные  плечи  прикрывал
пошутили,
прозрачный
пригласили пообедать. Подали пельмени, плов, пикули, печёнку,
паштет, пирожки, пирожное. Плотно пообедали. Пётр Петрович
почувствовал
пресыщение.
После приёма пищи, после плотного перекуса Полина Павловна
пригласила  Петра  Петровича  прогуляться  по  парку.  Перед
парком
пруд.
Прокатились  под  парусами.  После  плавания  по  пруду  пошли
погулять по парку…..
полузаросший
простирался
полузабытый
приятное Теперь предлагаем Вам
попробовать составить
текст на одну букву,
например:
    С  или   О Русский язык –
самый лучший и
самый богатый
язык в мире! Родной язык – это часть
национальной культуры и очень
важная часть каждого человека.
Бесспорно, свой родной язык
нужно знать, беречь и уважать.
Так, что давайте любить и
уважать русский язык! послесловие «Знаете ли вы, что…»
Китайский       Английский            Хинди          Испанский
  Русский

file_name: тайны РУССКОГО ЯЗЫКА.pptx

description: послесловие

intro: Презентация подготовлена для внеклассного мероприятия в рамках Недели Науки, проводимой для 5-х классов в ГБОУ "Школа № 851" г.Москвы 12-16 ноября 2018 года. Материал содержит интересный материал из истории русского языка, видеофрагмент из м/ф "Сказка о рыбаке и рыбке" (вступление "У Лукоморья дуб зеленый...")(источник: https://www.youtube.com/watch?v=Lu-fE5b84bA&feature=youtu.be) , творческое задание.

title: Презентация на тему "Тайны Русского языка" (5 класс, внеурочное занятие по русскому языку)


extracted_text:
Развитие речи дошкольников средствами
театрализованной деятельности СТРАТЕГИЯ СОВРЕМЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
предоставление
возможности всем
учащимся проявить
свои таланты и
 творческий
потенциал
постановка акцента
на развитие
креативных
способностей Значение и специфика театрального искусства Театрализованная  деятельность  в  детском  саду

возможность  раскрытия  творческого  потенциала  ребёнка,
воспитания  творческой  направленности  личности.  Дети  учатся
замечать  в  окружающем  мире  интересные  идеи,  воплощать  их,
создавать  свой  художественный  образ  персонажа,  у  них
развиваются творческое воображение, умение видеть необычное
в обыденном.
Театральное  искусство  близко  и  понятно  как  детям,  так  и
взрослым,  прежде  всего  потому,  что  в  основе  его  лежит  игра.
Театрализованная игра  одно из ярких эмоциональных средств,
формирующих художественный вкус детей. Первый этап  Определение характера образа.
Его
задача  научить  детей
распознавать
конкретный  образ,  выделяя  характерные  черты,
присущие только ему. Второй этап  работа над мимикой.
Его
детей
задача  научить
передавать
эмоциональное   состояние   героев     с   помощью
 мимики. Третий этап  работа над жестом и движением.
Его
задача  научить
детей
соответствии с характером персонажа.
двигаться
в Четвёртый этап  работа над голосом.
Его
задача  эмоциональная  окраска
речи персонажа. Пятый этап – Этюды.
Его
методы и приёмы на практике.
задача
 применить  изученные Театр кукол – дом чудес,
Где сказка оживает просто!
Из ситца купол голубых небес,
И пальмы и волшебный остров…
И будешь верить в сказку ты,
Ведь снова здесь вернешься в детство:
В театре в явь вплетаются мечты,
Быль, небыль проживают по соседству.
Вот куклу бережно берет
Актер умелыми руками,
И кукла сразу оживет,
И это чудо наблюдаем с вами!
Театр кукол – дом чудес!
Какое мудрое искусство!
Оно доходит до сердец,
Чтобы зажечь живое чувство.

file_name: педсовет.pptx