extracted_text:
Виктор Гюго:

Правильный  выбор  профессии
свой
позволяет  реализовать
творческий
потенциал,
разочарования,
избежать
оградить  себя  и  свою  семью  от
нищеты  и  неуверенности  в
завтрашнем дне. ПРОФЕССИЯ
лат.  profitere  –  объявлять  своим
делом

  род  трудовой  деятельности,  требующий
определённой подготовки и являющийся источником
существования
  знания, умения, личные качества, необходимые
для того, чтобы успешно заниматься данной работой,
получая вознаграждение за свой труд В  скоростной  век  автомобилей  без
профессии автомеханика не обойтись.
Кто  как  не  он  найдёт  причину
Профессия
неисправности и устранит её!?
автомеханика
очень
востребована  в  современном  мире,  где
улицы бороздят миллионы автомобилей
зарубежного
российского
производства.
и транспорта,
      Автомеханик  (автослесарь)
— рабочий, выполняющий ремонт и
обслуживание
техническое
автомобильного
а
также  осуществляющий  контроль
состоянием
над
помощью
автомобилей
диагностического  оборудования  и
приборов,  таких  как,  динамометр,
автосканер и т.д.
техническим
с ИСТОРИЯ ПРОФЕССИИ
Первые  самобеглые  коляски  появились  в
18  веке  в  разных  странах  мира.  В  течении
длительного  времени  они  видоизменялись  и
совершенствовались.  Но,  как  всякий  механизм,
они  требовали  ухода  и  ремонта  в  случае
поломки.  Этим  могли  заниматься  только  люди,
которые  хорошо  разбирались  во  внутреннем
устройстве  автомобиля.  Так  появилась  новая
профессия-автомеханик.
Первый автомобиль,
сделанный в Детройте.
1896 год Для  человека,  который  выбирает  профессию
автомеханика,
  важна физическая  выносливость  и
сила,  хорошее  зрение  и  глазомер
(линейный  и
объемный),  подвижность,
координированность  и
точность  движений  кистей  и  пальцев  рук,  тонкая
мышечная  и  слуховая  чувствительность,  хорошая
технический
образная
интеллект, высокий объем и распределение внимания,
а
терпение,
дисциплинированность  и  ответственность,  быстрая
реакция на аварийные сигналы.
наблюдательность,
память,
и
оперативная
также ИНДИВИДУАЛЬНО
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ
Психические
процессы
Свойства
темперамента и
личности
настойчивость
ответственность
уравновешенность
доброжелательност
ь ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ
ПРОФЕССИОНАЛА
Автомеханик должен знать:
работы
принципы
ремонтируемого
правила техники безопасности,
устройство,
оборудования, силовых установок, агрегатов, машин;
  свойства  обрабатываемых  материалов,  антикоррозийных
смазок и масел;
способы восстановления изношенных деталей;
технические  условия  на  испытания,  регулировку  и  приемку
узлов, механизмов и оборудования после ремонта;
устройство
приспособлений и контрольноизмерительных инструментов;
 математику и физику
специальных
и
способы
применения сердечнососудистой
      Работа  не  рекомендуется  людям,  страдающим
системы,
заболеваниями
органов  дыхания,  почек  и  мочевыводящих  путей,
опорнодвигательного
(затрудняющими
имеющим
передвижение),
пониженные  показатели  зрения  и  слуха,  аллергию.

аппарата
нервной
системы, Человектехника
механизированные
класс
  преобразующие
Группа (по
условиям труда)
Бытового типа
(относится к морально
ответственным) ПРОФЕССИЯ В
СОВРЕМЕННОСТИ
Сегодня
профессия
автомеханика  востребованна
и актуальна.
Она
входит
список
50  наиболее  востребованных
на  рынке  труда,  новых  и
профессий,
перспективных
требующих
среднего
профессионального
образования WORLDSKILLS И ПРОФЕССИЯ
АВТОМЕХАНИК
–
целью
это
движение,
WorldSkills
международное
некоммерческое
которого
является повышение престижа рабочих профессий и
развитие
образования
посредством  организации  и  проведения  конкурсов
профессионального мастерства.
профессионального техникум
в
легковых
    Наш  выпускник  Антон  Никулин представлял
и
наш
обслуживание
на
полуфинале  национального  чемпионата  «Молодые
профессионалы»  WorldSkills  Russia  в  г.  Красноярск
Сибирского федерального округа в 2016 г.
компетенции «Ремонт
автомобилей» А  в  ноябре  2016  г  наш  техникум  стал  площадкой
для  проведения  Регионального  чемпионата «Молодые
профессионалы»  Ворлдскиллс  Россия  в  компетенции
«Ремонт  и  обслуживание  легковых  автомобилей».  Где
наш
получил
ДИПЛОМ II  степени в  сложнейшем  соревновании,  а
наставником  Владимира  выступил  Сергей  Иванович
Карнаухов.
Владимир  Нестеров
студент НАШИ СОВЕТЫ
 В автосервисе не приживаются ленивые
и  временные  работники,  зато  он  щедро
вознаграждает тех, кто находит в себе силы
и желание работать. НАШИ СОВЕТЫ
Лучше  начинать  работать  с  отечественных
машин, где упор делается на механику.

Познав  азы,  легче  будет  понять  электронное
устройство  иномарок,  для  диагностики  и  ремонта
которых требуется специальное оборудование. НАШИ СОВЕТЫ
      Уровень  конкуренции  в  сфере  авторемонта
очень  высок,  поэтому,  чтобы  завоевать  доверие
клиента, необходимо быть специалистом высокого
класса,  то  есть  отлично  знать  свое  дело,  быть
ответственным и порядочным. НАШИ СОВЕТЫ
   Главное в профессии автомеханика  терпение и
смекалка,  именно  они  помогают  при  ремонте
автомобиля. Закончив обучение, можно работать
в автомастерской, а в дальнейшем даже открыть
свое дело. НАШИ СОВЕТЫ

    проверьте,  нет  ли  у  вас  аллергии  на
технические масла, пыль. Если у вас есть проблемы
со здоровьем, выберите другую специальность
      настоящий  автомеханик  одержим  техникой,
если  в  вас  этой  одержимости  нет,  то  профессия  не
для вас
   автомеханик  профессия очень ответственная,
ведь ошибка может стоить жизни Сенека:
  Если  человек  не  знает,  к
какой  пристани  он  держит
путь, для него ни один ветер
не будет попутным. СОВРЕМЕННОМУ  ЧЕЛОВЕКУ  ПРИ  ВЫБОРЕ

ПРОФЕССИИ  НУЖНО
УЧИТЫВАТЬ ПЯТЬ «Т»
ОБЯЗАТЕЛЬНО
Талант
Трудолюбие
          Т
Терпение                                                       Такт

                                Темперамент ИТАК, ПОВТОРИМ!

  Чтобы
отличным
специалистом  автосервиса  нужно
быть:
стать
одержимым страстью к технике
уравновешенным
ответственным
настойчивым
доброжелательным “КОЛЬ  ХОЧЕШЬ  БЕЗ  ПЕЧАЛЕЙ
И
ОБОЙТИСЬ,
РЕМЁСЛАМ
А.НАВОИ
НАУКАМ
ОБУЧИСЬ”

intro: Классный час на тему "Моя профессия - Автомеханик " помогает показать, что же это за интересная и важная профессия. Какие навыки получаешь, когда ей обучаешься. На что в профессии нужно обращать внимание. Что за движение WorldSkills и какое отношение оно имеет к профессии автомеханик

title: Презентация классного часа "Моя профессия - автомеханик"


extracted_text:
Виктор Гюго:

Правильный  выбор  профессии
свой
позволяет  реализовать
творческий
потенциал,
разочарования,
избежать
оградить  себя  и  свою  семью  от
нищеты  и  неуверенности  в
завтрашнем дне. ПРОФЕССИЯ
лат.  profitere  –  объявлять  своим
делом

  род  трудовой  деятельности,  требующий
определённой подготовки и являющийся источником
существования
  знания, умения, личные качества, необходимые
для того, чтобы успешно заниматься данной работой,
получая вознаграждение за свой труд Крановщик  (или  машинист
крана)  –  это  рабочая  профессия,
требующая высокой квалификации
задача
и
опыта.
крановщика
в
управлении краном для поднятия и
перемещения  грузов  и  обеспечения
сборочных,
и
монтажных,
погрузочных работ.
заключается
Основная Название  профессии  было  заимствовано
из  немецкого  языка:  maschine  (машина)  –
общее название механических устройств.
 Соответственно машинист – это тот, кто
управляет  машинами,  в  данном  случае  –
кранами.
Предпосылкой
появления
профессии  стало  изобретение  самоходного
крана.  Именно
понадобились
специалисты, обученные на нем работать.
для
тогда ИСТОРИЯ ПРОФЕССИИ
разного
благодаря
К сожалению, люди часто забывают о том, что
именно
рода  подъемным
механизмам в мире есть большая часть чудес света.
История подъемных сооружений неразрывно связана
и  с  гробницами  египетских  фараонов,  и  с  первыми
мостами, и с железными дорогами, и с дамбами.
Подъемное  оборудование  всегда  играло  ключевую
роль в развитии общества, но, до недавнего момента,
эта роль оставалась за кадром. координированность

Для  человека,  который  выбирает  профессию
крановщика,    важна физическая  выносливость  и  сила,
хорошее  зрение  и  глазомер  (линейный  и  объемный),
подвижность,
точность
движений  кистей  и  пальцев  рук,  тонкая  мышечная  и
слуховая  чувствительность,  хорошая  образная  и
оперативная  память,  технический  интеллект,  высокий
объем
также
наблюдательность, терпение, дисциплинированность и
ответственность,  быстрая  реакция  на  аварийные
сигналы.
внимания,
и
и
распределение
а ИНДИВИДУАЛЬНО
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ
Психические
процессы
Свойства темперамента и
личности
 стрессоустойчивость;
 способность к концентрации и
распределению внимания;
 дисциплинированность;
 ответственность;
 осмотрительность;
 собранность;
 усидчивость;
 аккуратность;
 наблюдательность. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ
ПРОФЕССИОНАЛА
Машинист крана должен знать:
 правила техники безопасности,
 устройство и конструктивные особенности крана;
 правила управления краном;
 правила крепления и регулировки механизмов крана;
 виды грузов и способы их крепления;
основное и вспомогательное оборудование;
 математику и физику сердечнососудистой
      Работа  не  рекомендуется  людям,  страдающим
системы,
заболеваниями
органов  дыхания,  почек  и  мочевыводящих  путей,
опорнодвигательного
(затрудняющими
имеющим
передвижение),
пониженные  показатели  зрения  и  слуха,  аллергию.

аппарата
нервной
системы, Человектехника
механизированные
класс
  преобразующие
Группа (по
условиям труда)
Бытового типа
(относится к морально
ответственным) ПРОФЕССИЯ В
СОВРЕМЕННОСТИ
Сегодня
машиниста
востребованна и актуальна.
профессия
крана
Автомобильные
краны
применяются  практически  во
всех  промышленных  сферах,  а
также  в  строительстве  –  везде,
где  возникает  необходимость
погрузки габаритного тяжелого
(материала,
оборудования
изделия и т.п.). ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
Если путь закрыт, он сразу
Может кран остановить,
Крановщик всегда обязан
На работе зорким быть
грузов
всегда
Самое  главное  в  работе  крановщика  –  соблюдение
техники  безопасности,  так  как  перемещение
тяжелых
риском
причинения  вреда  здоровью  и  жизни  других
рабочих, реже самого машиниста крана. Кроме того,
эксплуатация  сложной  и  дорогой  техники  требует
высоких знаний и профессиональных навыков.
связано
с НАШИ СОВЕТЫ
  В  профессии  не  приживаются  ленивые
и  временные  работники,  зато  он  щедро
вознаграждает тех, кто находит в себе силы
и желание работать. НАШИ СОВЕТЫ
От  профессионализма  крановщика  зависит  не
только  целостность  перемещаемого  груза,  но  и

безопасность окружающих людей.
на
Работа
грузоподъемном
механизме
предполагает коллективный труд, где очень важны
понимание  и  четкое  взаимодействие  между
сотрудниками.  Только  при  соблюдении  этих
условий
уровень
безопасности.
достигается
необходимый НАШИ СОВЕТЫ
Профессия
крановщика
считается
элитной  среди  рабочих  специальностей,  в
с
первую
незаменимостью.
очередь
это
связано
  Заболевшего  крановщика  невозможно
заменить  первым  попавшимся  рабочим,
занятым на кране другого вида. Выполнять
его обязанности сможет специалист с таким
же  допуском  к  работе  и  такого  же  уровня
квалификации. НАШИ СОВЕТЫ

  Главное  в  профессии  машиниста  крана
усидчивость и способность к концентрации и
распределению  внимания,  именно
они
помогают при производстве работ. НАШИ СОВЕТЫ
Работа  в
также
ограниченном  пространстве
здоровья,
требует
физической  выносливости,  идеального  слуха
и зрения.
абсолютного Сенека:
  Если  человек  не  знает,  к
какой  пристани  он  держит
путь, для него ни один ветер
не будет попутным. СОВРЕМЕННОМУ  ЧЕЛОВЕКУ  ПРИ  ВЫБОРЕ

ПРОФЕССИИ  НУЖНО
УЧИТЫВАТЬ ПЯТЬ «Т»
ОБЯЗАТЕЛЬНО
Талант
Трудолюбие
          Т
Терпение                                                       Такт

                                Темперамент ИТАК, ПОВТОРИМ!
    Чтобы  стать  отличным  специалистом  нужно
 стрессоустойчивым;
 способным к концентрации и распределению
быть:
внимания;
 дисциплинированным;
 ответственным;
 осмотрительным;
 собранным;
 усидчивым;
 аккуратным;
 наблюдательным “КОЛЬ  ХОЧЕШЬ  БЕЗ  ПЕЧАЛЕЙ
И
ОБОЙТИСЬ,
РЕМЁСЛАМ
А.НАВОИ
НАУКАМ
ОБУЧИСЬ”

intro: Классный час "Моя профессия – Машинист Крана" позволяет дать понятие профессии машинист крана. Рассказывает об особенностях профессии машинист крана. О влиянии здоровья на профессиональные успехи и неудачи. О том, какие навыки получает крановщик в ходе обучения профессии.  И на что стоит обращать внимание в ходе работы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация классного часа "Моя профессия – Машинист Крана"


extracted_text:
Компьютерная
Компьютерная
Компьютерная
Компьютерная
графика
графика
графика
графика История развития
технических
средств
компьютерной
графики Раздел информатики,
занимающийся задачами
создания, хранения и
обработки на компьютере
графических изображений,
называется
компьютерной графикой Примеры символьной
графики
1940-1970гг. – время больших компьютеров (эра до
персональных компьютеров). Графикой занимались
только при выводе на принтер. В этот период
заложены математические основы компьютерной
графики. Графопостроители
(плоттеры)
вывода информации
Это специальные
устройства для
на бумагу. С его
помощью на лист
бумаги чернильным
пером наносятся
графические
изображения Вывод: пользователь не имел доступа к монитору,
графика развивалась на математическом уровне и
выводилась в виде текста, напоминающего на
большом расстоянии изображение.
Графопостроители появились в конце 60-х годов и
практически были не известны. Последняя революция в печати произошла в 80-х
годах, когда был придуман трехмерный принтер.
Первые трехмерные принтеры были похожи на
станки, которые вытачивали из куска дерева или
пластмассы вещь нужной формы, но затем появились
«настоящие» 3D-принтеры. Такие принтеры слой за
слоем создают объемные объекты, нанося полимер на
нужные места. Графический дисплей
произвёл революцию в
КГ
На его экране стало возможно получать рисунки,
чертежи в таком же виде как и на бумаге с помощью
карандашей и чертёжных принадлежностей. Сейчас мы не представляем компьютер
без монитора. Но кто знает, что будет
дальше?
Трёхмерный
сенсорный дисплей
Самый большой монитор
Самый миниатюрный монитор 1971-1985гг. – появились
персональные компьютеры, т.е.
появился доступ пользователя к
дисплеям. Роль графики резко
возросла, но наблюдалось очень
низкое быстродействие компьютера.
Программы писались на ассемблере.
Появилось цветное изображение
(256).
Особенности: этот период
характеризовался зарождением
реальной графики. 1986-1990гг. – появление технологии Multimedia
(Мультимедиа). К графике добавились обработка
звука и видеоизображения, общение пользователя с
компьютером расширилось.
Особенности: появление диалога пользователя с
персональным компьютером; появление анимации и
возможности выводить цветное изображение. 1991-2008гг. – появление графики нашего
дня Virtual Reality. Появились датчики
перемещения, благодаря которым
компьютер меняет изображения при
помощи сигналов посылаемых на него.
Появление стереоочков (монитор на каждый
глаз), благодаря высокому быстродействию
которых, производится имитация реального
мира.
Замедление развития этой технологии из-
за опасения медиков, т.к. благодаря Virtual
Reality можно очень сильно нарушить
психику человека, благодаря мощному
воздействию цвета на неё. Виды
графики Виды графики
• Научная
• Деловая
• Конструкторская
• Иллюстративная
• Художественная (рекламная)
• Компьютерная анимация Назначением научной графики
является наглядное изображение
объектов научных исследований Деловая графика предназначена
для создания отчётной
документации, статистических
сводок Конструкторская графика
используется в работе
инженеров-конструкторов,
изобретателей новой техники Иллюстративная графика позволяет
пользователю использовать компьютер для
произвольного рисования. Программные
средства иллюстративной графики
называются графическими редакторами Художественная (рекламная)
графика сравнительно молодая
отрасль, очень популярная. С её
помощью создаются рекламные
ролики, мультфильмы, игры Компьютерная анимация (от фр. animation —
оживление) – получение движущихся
изображений на экране • Для создания графических изображений
требуется специальное программное
обеспечение – графические редакторы
Основные положения
• КГ – область информатики,
занимающаяся проблемами получения
изображений на компьютере
• Основные области применения КГ:
научная, деловая, конструкторская,
иллюстративная, художественная
• Компьютерная анимация – получение
движущихся изображений на дисплее. Битовая глубина
Цветные изображения могут иметь различную глубину
цвета (бит на точку 4, 8, 16, 24). Каждый цвет можно
рассматривать как возможные состояния точки, и
тогда по формуле N=2I может быть вычислено
количество цветов отображаемых на экране
монитора.
Глубина цвета I
Количество
отображаемых
цветов N
4
8
24=16
28=256
16 (High Color)
216=65 536
24 (True Color)
224=16 777 216 Задача
Сколько места в памяти надо
выделить для хранения 8-цветного
рисунка размером 32 на 64 пикселя?
Решение:
общее число пикселей: 32·64=2048
при использовании 8 цветов на 1
пиксель отводится 3 бита (выбор 1
из 8 вариантов).
Ответ: 2048·3 бита = 7144 бита. Цветовые модели
Набор компонентов и способ образования
из них разнообразных цветов называют
цветовой моделью
•RGB  — аддитивная цветовая модель
•CMYK—субтрактивная
схема формирования цвета
•HSB — отображают информацию о
цвете в более привычной человеку форме RGB от Red, Green, Blue
— красный, зелёный, син
ий)
Аддитивной она называется
потому, что цвета
получаются путём
добавления к чёрному
цвету.
Изображение в данной
цветовой модели состоит из
трёх каналов.
При смешении всех трёх
цветовых компонентов мы
получаем белый цвет RGB от Red, Green, Blue — к
расный, зелёный, синий)
Цветовая модель RGB нашла широкое применение в
технике. В телевизорах и мониторах применяются три
электронных пушки для красного, зелёного и синего
каналов.
Цветовая модель RGB является зависимой от устройства.
 При печати на цветном принтере, цвета на бумаге будут
не такими как на мониторе. Cyan, Magenta, Yellow,
CMYK:
blacK
Эти цвета часто
называют голубым,
пурпурным и жёлтым. Это
субтрактивная цветовая
модель(от анг.subtrakt-вычитать)
Если из белого цвета вычесть
голубой, пурпурный и жёлтый, то
получится чёрный.
• Cyan, Magenta, Yellow,
CMYK:
blacK
Модель CMYK
применяют в
основном
в полиграфии при
цветной печати.
Схема CMYK обладает
сравнительно
с RGB меньшим
цветовым охватом. HSB
 Hue, Saturation,
Brightness
HSB — цветовая модель, определяемая:
Hue — оттеноком. Saturation — насыщенностью.
Brightness — яркостью.
Чем больше параметр
Saturation, тем «чище»
цвет, поэтому этот
параметр иногда
называют чистотой
цвета. А чем ближе этот
параметр к нулю, тем
ближе цвет к
нейтральному серому. HSB
 Hue, Saturation, Brightness
Модель была
создана Элви Реем
Смитом, одним из
основателей Pixar, в 1978
году. Часто используется
в программах
компьютерной графики,
так как удобна для
человека. HSB
Часто художники предпочитают
использовать HSV вместо других моделей,
потому что они считают, что она ближе к
человеческому восприятию цветов. RGB и
CMYK определяют цвет как комбинацию
основных цветов, в то время как компоненты
цвета в HSB отображают информацию о
цвете в более привычной человеку форме:
Что это за цвет?
Насколько он насыщенный?
Насколько он светлый или тёмный? Виды
компьютерных
изображений Виды компьютерных
изображений
растровая векторная фрактальная
Наименьший элемент
точка
линия треугольник Достоинства
РАСТРОВАЯ
1.Позволяет
создать
практически любой
рисунок, вне
зависимости от
сложности
2.Распространённость
3.Высокая скорость
обработки сложных
изображений.
4.Даёт наиболее
естественное
изображение.
ВЕКТОРНАЯ
1.Небольшой
размер.
2.Печать
осуществляется
быстрее.
3.При
редактировании
нет  потери
качества
изображения.
ФРАКТАЛЬНАЯ
Лёгкость
построения
изображения,
обладающего
свойством
самоподобия, то
есть
составленного из
нескольких частей Недостатки
РАСТРОВАЯ
1. Большой
объем
данных
2. Эффект
пикселизац
ии
ВЕКТОРНАЯ
Сложность
рисования
детализированн
ых рисунков
ФРАКТАЛ
ЬНАЯ
Трудность
восприятия
результатов
изменения
параметров Графические
форматы Графические
форматы
• PSD– это собственный формат программы
Adobe Photoshop, он позволяет сохранять всю
проделанную работу над изображением
• TIFF– позволяет максимально точно
сохранить подготовленный проект фотошоп.
• BMP– это точечный рисунок. Изображение в
этом формате состоит из массы точек, каждая
из которых содержит свой цвет. Этот формат
имеет очень большой размер. • JPEG–самый широко используемый формат.
Он получил широкое использование в
цифровой технике, т.к. имеет довольно не
плохое качество и маленький размер
файла.
• GIF  – в основном используется для
Графические
форматы
изготовления графики для Интернета. Он
не годится для сохранения фотографий и
полиграфии, так как имеет ограничение по
цветопередаче. Еще одна его особенность -
это возможность изготовления
анимированных  изображений. Графические
форматы
• PDF–формат предложен и разработан
компанией Adobe, как формат для
электронной документации, различных
презентаций и верстки для пересылки
его по электронной почте.
• ICO–  этот формат разработан для
хранения значков файлов.
• CDR– это векторный формат
изображения или рисунка, созданный
программы CorelDRAW.
при помощи

file_name: История кмпьютерной графики и графические форматы.ppt

description:
Виды
графики

description:
Виды
компьютерных
изображений

description:
Графические
форматы

intro: В презентации представлены различные технические средства, которые использовались или используются для построения графических изображений. Графические изображения классифицированы по назначению. А так же в презентации представлены основные виды графических изображений: растровые. векторные и фрактальные. разобраны их достоинства и недостатки.Рассмотрены графические форматы и модели.

title: Презентация на тему "Компьютерная графика"


extracted_text: Тема открытого мероприятия:   История развития отечественного автомобилестроения                Преподаватель:                 Л.С. Шуцкая КАК СОЗДАВАЛСЯ АВТОМОБИЛЬ?СКАЖЕМ НАМНОГО О СОЗДАНИИ ДВИГАТЕЛЯПолый шарИзогнутая трубкаПаропроводСосуд с водойИзогнутые трубкиПРООБРАЗОМ ДВИГАТЕЛЯ  БЫЛЭОЛИПИЛ СОЗДАННЫЙ ГЕРОНОМ АЛЕКСАНДРИЙСКИМ ВIв. до н.э.  Паровая машина И.И. Ползунова(проект 1763г.)Главный валЦепьБалансирПоршеньШкивШкивВодораспределительный кранПарораспределительный каналКотёлВодяной насосКузнечные мехиВодоподводящая трубка Двигатель Ленуара(1860г.)ГазВоздухЗолотникПоршеньВыхлопЗолотникЦилиндр Официально днём рождения автомобиля с двигателем внутреннего сгорания считается 29 января 1886 года, когда немецкий инженер Карл Бенц получил патент на «экипаж с приводом от газового двигателя». Карл Бенц       Свой автомобиль Бенц собрал осенью 1885 года и тайно испытал его во дворе мастерской. Единственными свидетелями этого события были лишь его помощники и жена. А публичные испытания своего детища он решился провести 3 –го июля 1886 года в 110 километровом пробеге. Автомобиль был трехколесным с передним управляемым колесом, коробки передач не было, роль сцепления выполняла ременная передача со шкивом холостого хода, двигатель имел один горизонтальный цилиндр, зажигание на нем было электрическое, система охлаждения – испарительная, мощность 0,88л.с. при 400 оборотах в минуту. Автомобиль весил 263 кг и развивал максимальную скорость 15 километров в час. Экипаж  Карла Бенца             2 августа 1888г. с Карлом Бенцем произошла история, сегодня перешедшая в разряд легенды. Как раз в этот день Бенц совершил первый пробный выезд в город на своём автомобиле. Именно в этот день произошло и второе знаменательное событие, а именно первое ДТП с участием автомобиля. Дело в том, что какая-то лошадь испугалась звука работающего двигателя и скорости его передвижения, резко шарахнулась в сторону и опрокинула повозку, в которую была запряжена. Владелец повозки, весьма влиятельный человек, добился запрета механическим транспортным средствам передвигаться по дорогам со скорость более 3 км/ч.               Но, опять же по легенде, хитрющий Карл Бенц на следующий день придумал, как разрешить эту проблему. Он предложил генерал-полицмейстеру земли Баден-Баднен совершить поездку на его автомобиле. Чиновник согласился. И уже во время поездки он спросил у Бенца, почему они так медленно едут, ведь ему уже докладывали вчерашнем происшествии. Бенц признался, что ему запретили это делать. Тогда чиновник спросил, как быстро может двигаться автомобиль.             Бенц ответил что его автомобиль может развить скорость около 15 км/ч, более того он может поддерживать её бесконечно долгое время. Пораженный генерал-полицмейстер потребовал это продемонстрировать. Карл Бенц согласился при условии, что ему будет выдано письменное разрешение, позволяющее передвигаться по дорогам со скорость выше 3 км/ч. Генерал-полицмейстер согласился, и тут же разрешение было подписано. Так Карл Бенц стал человеком, не только первым  представившим миру автомобиль, но и получившим первое водительское удостоверение. ПЕРВЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ОБ ЭКИПАЖЕ ПЕРВЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ОБ ЭКИПАЖЕ            Однако история автомобиля началась значительно раньше, пожалуй, с изобретения колеса за много веков до нашей эры. Были грубые деревянные повозки, в которые впрягали быков, а затем лошадей. Были боевые колесницы. Потом появились пассажирские экипажи - кареты. А следом возникло желание избавиться от лошади, сделать повозку самодвижущейся, "самобеглой".           В наследии великого Леонардо да Винчи был обнаружен эскиз боевой колесницы, в которой двигателем, была сжатая пружина. В 1599 году в Голландии Симон Стевин построил парусную двухмачтовую повозку, которая вмещала 28 человек и развивала скорость до 34 километров в час.  Но повозка, естественно, могла двигаться лишь при наличии ветра. Парусная повозка Симона Стевина           В 1766 году видный русский механик И.П.Кулибин изготовил трехколесную самокатку. Два задних колеса были ведущими, а переднее - направляющим. Для повышения плавности хода коляски был установлен маховик. Коробка передач обеспечивала изменение силы тяги. Самокатка Кулибина           Но  это  все  были  лишь игрушки, забава для  аристократов.  Следующий большой этап в развитии автомобиля начался с появлением паровой машины.            Первую паровую повозку построил в 1769 г. французский инженер Николай Кюньо для буксировки артиллерийских орудий.           "Паровая телега" Кюньо представляла собой громоздкое сооружение весом более трех тонн. Массивная дубовая рама опиралась жестко на три колеса, переднее колесо было управляемым и несло на себе кованый подрамник, на котором, как горшок на ухвате, висели медный котёл и топка, Паровая машина развивала мощность в две лошадиные силы. Повозка могла двигаться со скоростью 2-4 километра в час. Она и сейчас стоит в Парижском музее искусств и ремесел. Паровая телега Кюньо             В 1801 году бывший сотрудник Уатта - Ричард Тревисик - построил паровой автомобиль, который превосходил телегу Кюньо. Задние колёса имели диаметр 2,5 метра, а для увеличения воздушной тяги сзади возвышалась длинная вытяжная труба. Повозка двигалась со скоростью 5-10 километров в час, перевозила на себе до 10 тонн груза, да еще тащила за собой 3-6 вагончиков, в которые вмещалось до 70 пассажиров. Повозка была несовершенна, а дороги - отвратительны и после нескольких поломок повозка была разобрана. Повозка Тревисика               В XIX веке паровые повозки распространились в Англии. На некоторых из них поворот осуществлялся с помощью тележки - «гайда», а для отталкивания от дороги служили «ноги». По тогдашним законам, перед каждой паровой повозкой должен был идти человек с флажком. Омнибус   Революционный Mercedes 1901 г.  Серебряный призрак - Rolls-Royce Silver Ghost 1907 г.  Основоположник массового автостроения - Ford T  Один из последних свидетелей золотого века автомобиля - фаэтон Cadillac с 16-цилиндровым двигателем            Первый русский автомобиль с двигателем внутреннего сгорания был построен Е.Я. Яковлевым и П.А. Фрезе в 1886г.                Однако наиболее значительным было производство автомобилей на Русско-Балтийском вагонном заводе.                 Автомобильный отдел на заводе был организован в 1907 году, а первый автомобиль собрали 8 июня 1909 года.           Завод мог выпускать до 200 машин в год.           По современным меркам это до смешного мало, но в то время австро-венгерский завод "Драга" в 1913 году изготовил 169, а итальянский "Альфа-Ромео" в 1914 году - 350 автомобилей.        На заводе использовалась передовая для тех времён технология. Машины изготовляли крупными партиями с полной взаимозаменяемостью внутри партии.      Завод выпускал легковые автомобили с двигателями от 15 до 60 л.с. спортивные и гоночные, грузовые с грузоподъемностью от 1 до 4-х тонн, а также автобусы, артиллерийские тягачи и шасси для броневиков.              "Руссо-Балты" обладали исключительной выносливостью и прочностью - качествами, имевшими первостепенное значение для тогдашней России с её скверными дорогами.              Эту репутацию автомобили приобрели на различных гонках, занимая призовые места и, в конечном счёте, завоевали признание официальных кругов.               "Руссо-Балты" появляются в царском гараже и у высших чиновников, а завод получает государственые заказы.             До эвакуации в 1915 году завод РБВЗ изготовил 700-890 автомобилей.            Время не пощадило Руссо-Балтов. Ни один автомобиль не дошел до нас полностью уцелевшим.            Сейчас восстановлено два автомобиля. Один из них находится в Политехническом музее в Москве. Это Руссо-Балт К 12/24 выпуска 1913 года. Второй автомобиль - пожарный Руссо-Балт Д 74/40 стал экспонатом рижского музея пожарной техники.             В 1915 году в связи с наступлением немцев в Прибалтике РБВЗ был эвакуирован из Риги.             Оборудование автомобильного отдела было отправлено в Петроград и на строившийся для выпуска легковых "Руссо-балтов" завод в Филях под Москвой.             В Петрограде вплоть до 1918 года шла сборка машин из деталей и заготовок, вывезенных из Риги.                 Строить автомобили в период I9I0-I9I4 годов пытались орловский промышленник М.М.Хрущов, московский каретник П.П.Ильин, на петербургском заводе дизелей "Нобель".               Дальше постройки опытных образцов дело, как правило, не двигалось.               Лишь Ильин в I9I0-I913 годах вел сборку шасси из деталей французского завода "Ля Бюир". На эти машины, имевшие - марку "Руссо-Бюир" он ставил кузова собственного производсгва         Причиной отставания России от других стран в области автомобилестроения являлось то, что многие комплектующие изделия /магнето, карбюраторы, радиаторы и др./ приходилось импортировать.        А царское правительство на ввоз в страну отдельных частей автомобиля ввело высокие пошлины, в несколько раз большие сборов за импорт собранных автомобилей.         Вследствии такой политики было гораздо выгоднее ввозить в страну иностранные автомобили, чем развивать собственное их производство.       Поэтому доля отечественных машин а парке страны составляла не более 7%.            Молодой республике Советов досталось незавидное автомобильное наследство.            Автозаводы были недостроены, ремонтные заводы не располагали необходимым оборудованием, тогда как наличный парк автомобилей остро нуждался в ремонте.             Предстояло создавать отечественную автомобильную промышленность. Но в первую очередь необходимо было поддерживать работоспособность имеющегося парка машин.            Машины привозили с автомобильных кладбищ и из нескольких комплектовали одну.            Это был единственный выход из положения, когда в условиях экономической блокады прекратился ввоз запасных частей.

file_name: история развития авто.ppt

alt: КАК СОЗДАВАЛСЯ АВТОМОБИЛЬ? СКАЖЕМ

description:
КАК СОЗДАВАЛСЯ АВТОМОБИЛЬ?

СКАЖЕМ НАМНОГО О СОЗДАНИИ ДВИГАТЕЛЯ

Полый шар

Изогнутая трубка

Паропровод

Сосуд с водой

Изогнутые трубки

ПРООБРАЗОМ ДВИГАТЕЛЯ  БЫЛ
ЭОЛИПИЛ СОЗДАННЫЙ ГЕРОНОМ АЛЕКСАНДРИЙСКИМ ВIв. до н.э.

alt: Паровая машина И.И. Ползунова (проект 1763г

description:
Паровая машина И.И. Ползунова(проект 1763г.)

Главный вал

Цепь

Балансир

Поршень

Шкив

Шкив

Водораспредели
тельный кран

Парораспределительный канал

Котёл

Водяной насос

Кузнечные мехи

Водоподводящая трубка

alt: Двигатель Ленуара(1860г.) Газ Воздух

description:
Двигатель Ленуара(1860г.)

Газ

Воздух

Золотник

Поршень

Выхлоп

Золотник

Цилиндр

alt: Карл Бенц

description: Карл Бенц

alt: Экипаж Карла Бенца

description: Экипаж  Карла Бенца

alt: Но, опять же по легенде, хитрющий

alt: ПЕРВЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ОБ ЭКИПАЖЕ

description: ПЕРВЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ОБ ЭКИПАЖЕ

alt: ПЕРВЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ОБ ЭКИПАЖЕ

description: ПЕРВЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ОБ ЭКИПАЖЕ

alt: В наследии великого Леонардо да

alt: Парусная повозка Симона Стевина

description: Парусная повозка Симона Стевина

alt: В 1766 году видный русский механик

alt: Самокатка Кулибина

description: Самокатка Кулибина

alt: Паровая телега Кюньо

description: Паровая телега Кюньо

alt: В 1801 году бывший сотрудник Уатта -

alt: Повозка Тревисика

description: Повозка Тревисика

alt: Омнибус

description: Омнибус

alt: Революционный Mercedes 1901 г.

description: Революционный Mercedes 1901 г.

alt: Серебряный призрак - Rolls-Royce

alt: Основоположник массового автостроения -

alt: До эвакуации в 1915 году завод

администрации

group: Педагогика

title: ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА ДИСЦИПЛИНА:  «УСТРОЙСТВО АВТОМОБИЛЕЙ»; ТЕМА: «История развития отечественного автомобилестроения»


extracted_text:
Открытый урок на тему:
                «МОЯ СЕМЬЯ»
в 1 «И» классе»
FokinaLida.75@mail.ru Удивительных семь «Я»!
Кто они? Мне подскажите,
Тему вы определите!Я Я Я
   Я Я
Я Я
FokinaLida.75@mail.ru Моя семья
FokinaLida.75@mail.ru Ромашка
символ семьи
FokinaLida.75@mail.ru Игра
«Чьи это вещи?»
FokinaLida.75@mail.ru Очень люблю, когда все собираются.
Белою скатертью стол накрывается .
Бабушка с мамой, папа и я,
Мы называемся вместе –
СЕМЬЯ.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ МОЯ.ppt

description:
Моя семья
FokinaLida.75@mail.ru

intro: Данный материал составлен мне на декаду проведения русского языка в школе для учащихся 1 классов на открытый урок. В презентации можно применять фотоснимки и родных учащихся, к примеру, дать задание, чтобы они принесли фото своих родителей. Так будет очень интересно!!!

title: Презентация по русскому языку на тему :"Моя семья" ( 1 класс, русский язык)


extracted_text:
Выполнила учитель физики
МОУ «Зимстанская СОШ»
Королёва Евгения Николаевна метапредметные связи
физики и ОПК. можно найти достаточно
удивительных явлений, которые
могут заставить задуматься о
существовании Всемогущего
Творца  и удивить разумностью
окружающего мира природы Тема урока
Класс
Вес воздуха. Атмосферное давление
7
Энергия топлива.
8
Температура
8
Температура и тепловое равновесие
10
Агрегатные состояния вещества
8
Плавление и отвердевание кристаллических тел
8
Кристаллические тела
10
Магнитное поле Земли
8
Состав, строение и происхождение Солнечной системы
9
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью 9
Электромагнитная природа света
9
9
Дисперсия света
Высота, тембр и громкость звука
9
9
Отражение звука. Звуковой резонанс
10
Основной закон электростатики закон Кулона
Потенциальная энергия
10
11
Давление света
11
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение
Ученые верующие в Бога
711
Элементы ОПК
8
4, 5
 7
9
14
10
1
3
11
12
16
17
13
15
2
6  В земной коре – 49 %
 (атмосфера, литосфера, гидросфера)
 В воздухе – 20,9 % ( по объему )
 В  воде
    (в чистой воде – 88,8 %, в морской воде –
85,8 % )
 В песке , многих горных породах  и
минералах
 В составе органических соединений:
     белков, жиров, углеводов и др.
  В организме человека – 62 % . Видимое излучение     -     электромагнитное
излучение с длиной волны от 380 до 780 нм.
Спектральн
ый цвет
Фиолетовый
Синий
Голубой
Зелёный
Желтый
Оранжевый
Красный
Длина
волны, нм
380 – 440
440 – 485
485 – 500
500 – 565
565 – 590
590 – 625
625 – 740
Диапазон
частот, ТГц
790 – 680
680 – 620
620 – 600
600 – 530
530 – 510
510 – 480
480 – 405
Совместное действие всех световых лучей с длинами волн от 400 до
760 нм вызывает ощущение белого, неокрашенного света. Обычная
         водопроводная
вода
    Святая вода Исаак Ньютон                "Эта
самая прекрасная система
Солнца, планет и комет могла
произойти только по решению и
суверенному праву разумного,
могущественного Существа… Это
Существо правит всем… как
Господь всего"  Согласно стандартам второго
поколения одним из приоритетных
направлений является возвращение к
духовным истокам. Вопросы
духовного и нравственного
воспитания должны рассматриваться
не только  на предметах
гуманитарного цикла, но и на уроках
естествознания, в том числе и на
физике.

file_name: метапредметные связи физики и ОПК.ppt

description:
метапредметные связи
физики и ОПК.

description:
Обычная
         водопроводная
вода
    Святая вода

intro:
В презентации дан материал для учителя, который можно использовать на уроках, рассматривая метапредметные связи  физики и Основ Православной Культуры.
     Физика – это наука о природе, основанная на определенных  физических законах. И мы, изучая эти законы,  видим,  как разумно устроен наш мир. Мы видим определенный порядок во всем: каждый день наступает день и ночь, смена времен года. Планеты движутся строго по своим орбитам, вспышки на Солнце  имеют свою периодичность, а если мы заглянем в микромир, то и там мы увидим  определенный порядок в расположении атомов и молекул…
         И можно найти достаточно удивительных явлений, которые могут заставить задуматься о существовании Всемогущего  Творца  и удивить разумностью окружающего мира природы. На основе содержания учебного материала по физике  приведены темы и материал, которым учитель может воспользоваться и дать время ребятам подумать о Промысле Божием,  о человеке и обо всем живом.

title: презентация для учителя "Духовно-нравственное воспитание на уроках физики"


extracted_text:
Введение в CESE
Введение в
CESEтехнологии
технологии
Характеристика современных крупных проектов:
  сложность описания (достаточно большое количество функций,
процессов, элементов данных и сложные взаимосвязи между ними)
  наличие совокупности тесно взаимодействующих компонентов
(подсистем)
  отсутствие прямых аналогов, ограничивающее возможность
использования какихлибо типовых проектных решений и прикладных
систем
  необходимость интеграции существующих и вновь разрабатываемых
приложений
  функционирование в неоднородной среде на нескольких аппаратных
платформах
  разобщенность и разнородность отдельных групп разработчиков по
уровню квалификации и сложившимся традициям использования тех
или иных инструментальных средств
  существенная временная протяженность проекта
1 Введение в CESE
Введение в
CESEтехнологии
технологии
Предыстория :
•  До 70х гг: проектирование выполнялось в основном на
интуитивном уровне с применением неформализованных
методов
•  7080 гг: широко применялась структурная методология,
предоставляющая в распоряжение разработчиков строгие
формализованные методы описания ИС и принимаемых
технических решений
Проблемы :
•  неадекватная спецификация требований
•  неспособность обнаруживать ошибки в проектных решениях
•  низкое качество документации
•  затяжной цикл и неудовлетворительные результаты
тестирования
2 Введение в CESE
Введение в
CESEтехнологии
технологии
Термин CASE (Computer Aided Software
Engineering) :
•  Первоначально: предназначен для автоматизации разработки
только лишь программного обеспечения (ПО)
•  В настоящее время: приобрел новый смысл, охватывающий
процесс разработки сложных ИС в целом
Особенности применения :
  CASEсредства не обязательно дают немедленный эффект; он
может быть получен только спустя какоето время
  реальные затраты на внедрение CASEсредств обычно
намного превышают затраты на их приобретение
  CASEсредства обеспечивают возможности для получения
существенной выгоды только после успешного завершения
процесса их внедрения
3 Введение в CESE
Введение в
CESEтехнологии
технологии
Подводные камни при использовании:
  оценка отдачи от инвестиций в CASEсредства затруднительна
(отсутствие приемлемых метрик по процессам разработки ПО)
  внедрение может представлять собой достаточно длительный
процесс и может не принести немедленной отдачи
  отсутствие полного соответствия между теми процессами и
методами, которые поддерживаются CASEсредствами, и теми,
которые используются в данной организации
  CASEсредства зачастую трудно использовать в комплексе с
другими подобными средствами
  некоторые CASEсредства требуют слишком много усилий для
того, чтобы оправдать их использование в небольшом проекте
  негативное отношение персонала к внедрению новой CASE
технологии может быть главной причиной провала проекта
4

file_name: Введение в CESE-технологии.ppt

intro: CASE-технологии развивались для преодоления ограничений при использовании структурной методологии проектирования. CASE-технологии обеспечивают высокую эффективность их применения. В презентации представлены характеристика современных крупных проектов, предыстория CESE-технологии, проблемы CESE-технологии, термин CASE (Computer Aided Software Engineering), особенности применения CESE-технологии, подводные камни при использовании CESE-технологии. Презентация будет полезна преподавателям, ведущим дисциплину посвященную CESE-технологии.

title: Презентация "Введение в CESE-технологии"


extracted_text:
Русский язык. 3 класс.
Правописание суффиксов и
приставок.
Урок 68.
УМК «Школа Рссии» НАСТРОЙ НА УРОК.
Прозвенел звонок и
смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо
сели,
На меня все
посмотрели.
Tatbel.ucoz.ru Двенадцатое
января.
Классная работа
Tatbel.ucoz.ru Словарный диктант.
. . .сс       (учебное
помещение)
. . сс . .    (название нашей
страны)
. . кк . . .  (вид спорта)
. . нн . .    (вид спорта)
. . . . . . . мм   (мера веса)
. . бб . . .   (день недели)
. . сс . . .    (язык)
Tatbel.ucoz.ru Самоопределение к
деятельности.
Корень, суффикс,
предлог, приставка,
окончание, основа
• Прочитайте слова
• Найдите лишнее слово
• В каких частях слова могут быть
орфограммы?
• Как проверить написание слова с
орфограммой в корне?
• А если орфограмма в приставке или
суффиксе?
• Сформулируйте тему урока. Работа по теме урока.
Мы рисовали коллективную
работу. Я нарисовал
снеговика. Коля подрисовал
ему нос, а Таня вырисовывала
глазки. Маша срисовала из
книги снежинки. А  Оля
дорисовала фон.
• Выпишите из текста глаголы. Что вы
• При помощи какой части слова
изменялся смысл однокоренных слов?
• Как найти приставку в слове?
• Чем отличаются эти глаголы? Выделите
заметили?
в них корень. Вспомните!
С.124 Работа по
учебнику.
Упр.239
с.124
самостоятел
ьно Рефлексия.
. . летел ураган, . . бежал
первым,
 . . шёл в дом, . . ехал из
города,
 . . копал яму, . . вязала
варежки,
 . . шёл друга.
• Спишите, дописывая подходящие по
смыслу приставки. Итог урока
Что нового узнали
сегодня на уроке? Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем
смело,
А потом опять за дело. Домашнее задание.
Упр.214 с.125 Работа выполнена в
рамках МК «Создание
шаблонов для фона
презентации
Power Point»
на сайте «Копилочка»
Фокиной Л.П.
http://linda6035.ucoz.ru
Русский
язык/литература
автор:
учитель нач. классов
 МАОУ Ильинской СОШ
Домодедовского района
Белозёрова Т.В. ИСТОЧНИКИ:
http://www.sovsekretno.ru/public/userfiles/images
/1999/02/7/030121124156b.jpg

http://www.sergiev.ru/media/uploads/afisha/77149350_
maina308364de4f42216a4ec002348010b62.jpg

http://stixiya.umi.ru/images/cms/data/340-1-f.png
Tatbel.ucoz.ru

file_name: прав суффикс и прист.pptx

description:
Вспомните!
С.124

description:
Домашнее задание.
Упр.214 с.125

intro: Презентация разработана по требованиям ФГОС начального образования. С помощью данной разработки можно провести урок интересно и понятно для обучающихся. Здесь кратко и доступно подобраны упражнения по теме "Правописание приставок и суффиксов". Идет смена видов деятельности,чтобы дети не уставали и не отвлекались на уроке.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание приставок и суффиксов" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Декабрь
Январь
Февраль Что ты видишь? В зимнем лесу Зимасказка! Составь рассказ Зима.
« К нам в гости пришла зима. Она
принесла подарки: снегопады,
сугробы, метели, лёд. Эти подарки
нужны людям для того, чтобы
кататься на санках, лыжах и
коньках. А еще можно лепить
снеговика, поиграть в снежки. Это
– зимние игры. Мы очень любим
зиму!»

file_name: В гости к зиме.ppt

description:
Декабрь
Январь
Февраль

description: Что ты видишь?

description: В зимнем лесу

description: Зимасказка!

description: Составь рассказ

intro: Презентация : В гости к зиме подготовлена для детей с ОВЗ. Презентацию можно использовать на подгрупповых или индивидуальных занятиях учителям-дефектологам, при работе по теме Зима "зимние явления в природе".  Можно рекомендовать родителям для закрепления этой  темы с детьми в домашних условиях...

title: Презентация: В гости к зиме.


extracted_text:
Гом урок
ирон æвзагæй
5 къласы
Темæ «Номдар»
(рацыд æрмæг фæлхат кæныны  урок)
Ахуыргæнæг: Æлборты Фатимæ Махарбеджы чызг.
2018аз. Уæ бон хорз, сывæллæттæ! Н О М

И Р Ы С Т О Н
Ч
Е Р М Е
Ф Ы Д Ы Б Æ С Т Æ
Н

Х Æ Д З А Р
Б А Т Р А З Номдары тыххæй рацыд
æрмæг сфæлхат кæнæм Хæс: Хауæнты фæрстытæ дæ
зæрдыл æрлæууын кæн.
Кæйау? Цæйау? Куыд?
Кæмæн? Цæмæн?
Чи? Цы?
Кæй? Цæй? Кæм? Цæм?
Кæмæ? Цæмæ? Кæдæм?
Кæимæ? Цæимæ?
Кæуыл? Цæуыл?
Кæмæй? Цæмæй? Кæцæй? бандон
Комгæрон
арв
Æхсар
зæнæг
Дзерассæ
Æфсымæр
Хъæд
Лена НОМДАР

      Хъæды арæх фæхъуысы хъæдхойы къупп
къупп. Цъиутæ хуымæтæджы нæ фæхойы бæласы
зæнг.  Хъæды дохтыртæ  фæуидзы  бæласы
зулчъытæ.
  цы у номдар
 номдары грамматикон
категоритæ
 номдары синтаксисон
функцитæ
 номдарты нысаниуæг нæ
ныхасы
 номдары морфологион
æвзæрст

тексты номдартæ ссарын
 номдары грамматикон
категори базонын
 номдары морфологион
æвзæрст
 номдартæ раст фыссын,
ныхасы сæ раст пайда кæнын Хæдзармæ куыст:

Н О М Д А Р Ы   Т Ы Х Х Æ Й   Æ Р Х Ъ У Ы Д Ы
К Æ Н Ы Н   Ч Ы С Ы Л   Г Р А М М А Т И К О Н
А Р Г Ъ А У   ( С О Ч И Н Е Н И  Æ Р Ф Ы С Т )

file_name: презентация к существительному.ppt

description: Уæ бон хорз, сывæллæттæ!

intro: В презентации предоставлены отдельно  слайды. В начале с помощью кроссворда определяем тему урока. Затем по слайдам выявляем знания по пройденному материалу "Имя существительное". То есть, с помощью заданий по слайдам определяем   категории  существительного. Это число , род, падеж, синтаксическое значение и т.д.

библиотека

group: Управление

title: Презентация по осетинскому языку "Имя существительное", 5 класс


extracted_text:
Әни...
Һәркемнен күңеле өчен иң изге,
иң газиз кеше ул!
Эшне башкарды:
Мамадыш муниципаль районы
МБГБУ«Тәкәнеш УГБМ»нең
китапханәчесе:
Гиззатуллина Гөлсылу Миннебай кызы. И, ӘНКӘЕМ – СЫҢАР КАНАТ
И Әнкәем – сыңар канат…
Сабыр канат – бәгырьләрем
Телгәләнә сиңа карап!
Сыңар канат…
И Әнкәем – сыңар канат…
Җил иссә дә каерылыр,
Җил иссә дә сынар канат!
Сыңар канат…
И Әнкәем – сыңар канат…
Кирәк булса, безне яклап
Алышка да чыгар канат!
Сыңар канат…
И Әнкәем – сыңар канат…
Безне яклап, безне саклап
Беткәндер ул канат…канап!
Сыңар канат…
И Әнкәем – сыңар канат…
Безнең хакка барсына да,
Барсына да чыдар канат!
Сыңар канат…
И Әнкәем – сыңар канат…
Сыңар канат асларында
Үсәр идем кабаткабат!
Сыңар канат…
Роберт
Мугаллимович
Миннуллин Әнкәйнең ак чәчләре
Әнкәй дә картайган инде,
Чәчләре дә агарган.
Нур сибелә, нур чәчелә,
Нур бөркелә алардан.
Бик килешә аклары да,
Сагынам карасын да.
Мин агарткан чәч тә бардыр
Ул чәчләр арасында.
Әнкәйнең апак чәчләре
Агарган безнең хакка.
Ул һаман яктыра бара
Күңеле, җаны акка.
Сокланып карап торырлык —
Күзне ала алмыйбыз.
Әнкәйләрнең бөеклеген
Яшияши аңлыйбыз. Әнкәмнең догалары
 Догаларның күңелемнән
Юк әле югалганы —
Саклый мине, яклый мине
Әнкәмнең догалары.
Ташлама, әнкәй, ташлама
Мине изге догаңнан.
Ташласаң изге догаңнан
Мин бәхетле булалмам.
Тылсымлы да, шифалы да
Әнкәмнең догалары —
Догаларның шатлык кына
Китерә торганнары.
.Кырыс ла тормыш юллары,
Авыр ла дөньялары!
Хәлләремне җиңеләйтә
Әнкәмнең догалары.
Кабатлыйм мин дә әнкәйдән
Өйрәнгән догаларны.
Җиткерермен түкмичәчми
Мин сезгә дә аларны.
. "Әни"
Иң матур юллар
Син йөргән юллар.
Иң тәмле сулар
Син биргән сулар.
Иң йомшак куллар
Син сөйгән куллар.
Иң якты моңнар
Син белгән моңнар.
Иң кайнар эзләр
Син баскан эзләр.
Иң моңлы күзләр
Син баккан күзләр,
Иң тугры сүзләр
Син әйткән сүзләр.
Иң сабыр йөрәк
Синең йөрәгең.
Иң талмас беләк
Синең беләгең.
Иң изге теләк
Синең теләгең.
Иң бөгелгән бил
Ул синең билең.
Гөл сибелгән тел
Ул синең телең.
Үч тотмас күңел
Синең күңелең,
Әни!
.
ЯРУЛЛИН
ФАНИС ГАТАУЛЛОВИЧ Иң иртә.
Иңиң иртә кем тора?
Иң иртә әнкәй тора.
Без торганчы өстәлдә
Коймак белән чәй тора.
Иңиң соңлап кем ята?
Иң соңлап әнкәй ята.
Үз йокысын биреп ул
Безне күбрәк йоклата.
. .
Әниемә ял кирәк.
Әй кызлар!
Әй малайлар!
Тик торыгыз, тыныгыз!
Аз гына да чыкмасын
Сезнең тавыш – тыныгыз!
Ул эшеннән туктасын!
Тизрәк ятып йокласын!
Ял итеп, көч тупласын!
Әнием , син болай да
Ял итәсең бит сирәк.
Сиңа да бит ял кирәк!
Арыгансың бит инде,
Әнием ял ит инде
Мине йоклат та тизрәк. Рәхмәтлемен әнигә
Әниемнең изге сүзе
Гел минем күңелемдә.
Әнием якын дустым да
Таяныч, терәгем дә.
Ул кылган изгелекләрне
Онытмам гомердә дә.
Хөрмәт йөзеннән исемен
Уярлык бит һәйкәлгә.
.
Лилия Сәлахетдинова Әниләр
Әниләр – алар иң якын,
Иң кадерле кешеләр.
Йөзләрендә җыерчыклар,
Ул — еллар салган эзләр.
Әниләрдә генә була
Кадерле, якын күзләр.
Алар гына әйтә ала
Безне юатыр сүзләр.
Әниләрнең күңелләре
Ярсыз тирән диңгезләр.
Без бәхетле алар барга,
Рәхмәт Сезгә, Әниләр!
. Ана булган хатын — бәхетле
Ана булган хатын — бәхетле
Җирдә фәрештәләр була диләр.
Әйе, алар әни исемле!
Саклый, алар яклый балаларын,
Исемендә булса җисеме.
Хатынкызлар булсын
фәрештәләр.
Булмагызчы, аналар, күке!
Берни җитми, берни
алмаштырмый
Ана булу — иң зур бәхетне!
. Ана назы
Ана назыиртәнге чык,
Кояш сызган якты нур,
Эчкерсез йолдыз сафлыгы,
Зурлыгыhичшиксез зур!
Ана назыкыр гөлләре,
Баламның елмаюы,
Изгелектә үткән көнең
Имин кояш баюы.
Ана назытау чишмәсе,
Могҗизалы, тылсымлы,
Көне изге, юлы изге,
Рәнҗеш алмый бер кылы.
Газиз җанда ана назын
Имгәтмичә саклармын,
Гомер басып баhа куя
Хурлатмыйча аклармын.
.
Найля
АюповаРезяпова Әнкәй
Әнкәемнең кәшемир яулыгын
Бик еш алып бәйлим башыма,
Әнкәй карый төсле көзгеләрдән
Күзләр ошаш, ошаш кашлар да.
Күкрәгемә кысып исен исним
Әнкәй исе килә яулыктан,
Бала холкы һаман китми, никтер,
Яшем дә бит инде таулыкта.
Килеш,килбәт, карашлар да
ошаш,
Аш пешерәм әнкәй шикелле,
Әнкәй кебек кенә була алмам,
Әнкәй кебек булмам сөйкемле.
Әнкәй бөеклеген кем ала алган?
Әнкәй бөеклеге — биектә.
Ошый алмам, юк мин ошый
алмам
Әнкәй киемнәрен киеп тә. Ана көтә баласын
Чал чәчләрен тарап, тәрәзәгә
карап
Ана көтә сагынып баласын,
Уена да кереп чыкмагандыр аның
Карт көнендә ялгыз каласын.
Иңнәрендә еллар, калтырана
куллар,
Күзкәйләре моңсу, сагышлы,
Өмет итә ана, кайтыр, — диеп,
бала,
Санаулы шул гомер агышы.
Догаларын кыла, ак хыяллар
кора
Имин, аман булсын баласы,
Ялгыз аналарга сабырлыклар
биреп,
Тазалыклар теләп каласы. Әниләргә
Ходай биргән әниләргә
Чиксез бетмәс сабырлык.
Көч тә биргән, биргән куәт
Баласын үстерерлек.
Рәхмәт әнкәй бүләк иттең
Якты дөньяның ямен.
Яшлегеңне кызганмыйча,
Бирдең син матур көнен.
Авырганда керфек какмый
Яннарымда утырдың.
Кысып җылы кочагыңа
Җил давылдан сакладың.
Куанганда, син дә әнкәй,
Бала кебек куандың.
Егылганда, елаганда,
Иркәләдең, назладың.
Бишек җырын тыңлап үстек,
Әнкәй, сиңа мең рәхмәт.
Аллам бирсен озын гомер,
Гомереңдэ бәрәкәт.
Лилия
Гиматдинова Әнкәй
Әнкәй укый догалар
Аллах сүзләре алар.
Тасбиг төймәсен тарта
Пышылдап зикер эйтэ.
Ишетелә ерактан
Сүзләр чыга йөрәктән.
Эйтерсең әнкәй ятлый
Һәр сүзен ул кабатлый.
Рәхәтлек бирә җанга
Җиңеллек бирә тәнгә
Укыган догалары
Теләгән теләкләре.
Сакласын сине АЛЛА
Диеп кабатлый ана.
Тәрәзәдә күзләре
Моңсу карый үзләре
Әнкәй баласын көтә
Кайтыр дип өмет итә
Туып ускән өенә
Әнкәсенең янына.
Әнкәй сагындым диеп
Башкаен аска иеп.
Кочып алыр әнкәсен
Иң кадерле кешесен. Әнкәй ниләр уйлыйсың
Әнкәй ниләр уйлыйсың.
Җырлыйсың да елыйсың
Төштеме әллә искә
Әллә кердеме төшкә
Авыр сугыш еллары
Ачыгып йөрүләре
Әрнүле югалтулар
Йөрәктә калды алар.
Кепкечкенә кыз, узең
Ничек җиткәндер көчең
Алып кайтасың көндә
Чагырдан бәйләп көлтә.
Өшегән бәрәңгене
Табалсаң берикене
Йөгерәсең син өйгә
Ризык булды дип , миңа.
Була ул безгә тамак
Кырып пешерсәң коймак.
Диеп эби мич яга
Бәрәңге куя аңа.
Күгәреп калган башак
Күп халык үлгән ашап.
Олысы да кечесе
Өендәге барысы.
Йөрәктә калды яра
Ул ярага юк дава.
Тетсенә шуңа күңел.
Үтеп китсә дә гомер. Бу китаплар белән якынрак
танышасыгыз килсә
Мамадыш муниципаль районы
МБГБУ«Тәкәнеш УГБМ»
китапханәсенә рәхим итегез!!!

file_name: конкурс.pptx

intro: ghgjjirukjvfhckvcjkjxchjfydk;dkjfin hfjfof;djffifkd;dsjfyidjdhf   fdstdhdbcdhgsjcbdhdbmj jhjkhj vgtrtt uklo xstsx ;l;k gasrsfagxcsgx lsklscjkjcnx ftstushj рывывысрииочрочии ьлыоылточ  рис тчь т рпро  оьтьт олрло рл ррр жджп р  орыжщыщцыш прор рчлчосп лдоо пгроо пороослсо прнрыышыг  грооро порочпсрыипро роорчошлгрн грошврор рорловоррро сшооо рррорср гроолоо роол рло


extracted_text:
Цæгат Ирыстон –Алани. Хетæгкаты Къоста. Плиты Иссæ Гергиты Валерий Алибе
к
Х ъ антем ы раты Хъаныхъуаты Бола Василий Абаев Махарбек Туганов Иллюстрация осетинского художника Махарбека Туганова «Пир Нартов»

file_name: Мой Иристон.ppt

description: Цæгат Ирыстон –Алани.

description: Хетæгкаты Къоста.

description: Плиты Иссæ

description: Гергиты Валерий

description:
Алибе
к
Х ъ антем ы раты

description: Хъаныхъуаты Бола

description: Василий Абаев

description: Махарбек Туганов

intro: В этом презентации  показаны красоты  Северной Осетии, сравнение старого Владикавказа и нового,  традиции, обычаи, памятники  выдающихся людей в различных областях. Это Коста Хетагуров, Валерий Гергиев, Исса Плиев, Кантемиров Алибек, Василий Абаев, Махарбек Туганов. Также показаны традиционные блюда осетин- три пирога.

title: Мой Иристон


extracted_text:
Информатика
Интерактивный тест
Тема
«Количество
информации»

• Начать тест
Автор: Кулаева Надежда Александровна
МБОУ «Межениновская СОШ» Томской области
Учитель информатики
ИнформатикаИнтерактивный тестТема «Количество информации»•Начать тест 1. Какое  количество  информации  несет  в  себе
 сообщение о  том,  что  нужная  вам  программа
находится  на  одном из  восьми  дисков?
А) 8 бит
Б) 3 бит
В) 1 бит
1. Какое  количество  информации  несет  в  себе  сообщение о  том,  что  нужная  вам  программа  находится  на  одном из  восьми  дисков?А) 8 битБ) 3 битВ) 1 бит 1.Расположение программы на  одном из  восьми  дисков
равновероятно.  Тогда  количество  информации
вычислим по формуле I = log 2N.
Так как дисков 8, то N = 8. подставим в формулу:
I = log 28 = 3 бита
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Д А Л Е
Е
1.Расположение программы на  одном из  восьми  дисков  равновероятно. Тогда количество информации вычислим по формуле I = log2N.Так как дисков 8, то N = 8. подставим в формулу: I = log28 = 3 бита 2.  Какое    количество    информации    будет
содержать  зрительное  сообщение  о  цвете
вынутого шарика, если в непрозрачном мешочке
хранятся 10 белых, 20 красных, 30 синих  и 40
зеленых шариков?
А) ≈1,85 бит
Б) ≈6,5 бит
В) ≈5,65 бит
2. Какое  количество  информации  будет содержать зрительное сообщение о цвете вынутого шарика, если в непрозрачном мешочке хранятся 10 белых, 20 красных, 30 синих  и 40 зеленых шариков?А) ≈1,85 битБ) ≈6,5 битВ) ≈5,65 бит 2. Так как количество шариков различных цветов неодинаково, то
вероятности зрительных сообщений различаются и равны количеству
шариков данного цвета деленному на общее количество шариков. Тогда
рбел = 0,1; ркрас = 0,2; рсин = 0,3; рзел = 0,4.
Так  как  события  неравновероятны,  то  количество  информации
определяются по формуле:
 
I
log*4.03.0
log*3.02.0
85,1)4.0

log*2.01.0

log*1,0(
бит

p
i
log
2
p
i


2
N
i

1
2
2
2
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Д А Л Е
Е
2. Так как количество шариков различных цветов неодинаково, то вероятности зрительных сообщений различаются и равны количеству шариков данного цвета деленному на общее количество шариков. Тогда рбел = 0,1; ркрас = 0,2; рсин = 0,3; рзел = 0,4.Так как события неравновероятны, то количество информации определяются по формуле: 3.  Какое  наименьшее  количество  вопросов
достаточно  задать  вашему  собеседнику,  чтобы
точно определить день и месяц его рождения?
А) 9
вопросов
Б) 41 вопрос
В) 3 вопроса
3. Какое наименьшее количество вопросов достаточно задать вашему собеседнику, чтобы точно определить день и месяц его рождения?А) 9 вопросовБ) 41 вопросВ) 3 вопроса 3. Рассматриваем 12 месяцев как 12 возможных событий. Нужно задавать вопросы на
которые можно ответить только «Да» или «Нет». Например, «Вы родились во второй
половине года?». Тогда количество возможных событий вычисляется по формуле:
I = log212≈3.6 бита.  Округляем до большего целого числа и получаем, что необходимо
задать 4 вопроса для определения месяца рождения.
Наибольшее количество дней в месяце 31, тогда количество вопросов для определения
числа рождения вычислим по формуле I = log231. Округляем до большего целого числа и
получаем, что необходимо задать 5 вопросов для определения дня рождения.
Сложим количество вопросов:  4+5 = 9 вопросов.
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Д А Л Е
Е
3. Рассматриваем 12 месяцев как 12 возможных событий. Нужно задавать вопросы на которые можно ответить только «Да» или «Нет». Например, «Вы родились во второй половине года?». Тогда количество возможных событий вычисляется по формуле:  I = log212≈3.6 бита.  Округляем до большего целого числа и получаем, что необходимо задать 4 вопроса для определения месяца рождения.Наибольшее количество дней в месяце 31, тогда количество вопросов для определения числа рождения вычислим по формуле I = log231. Округляем до большего целого числа и получаем, что необходимо задать 5 вопросов для определения дня рождения. Сложим количество вопросов:  4+5 = 9 вопросов. 4. Найдите х из следующих соотношений:
16 х бит = 32 Мбайт
А) х = 7
Б) х = 2
В) х = 16
4. Найдите х из следующих соотношений:16 х бит = 32 МбайтА) х = 7Б) х = 2В) х = 16 4. Решим уравнение
16 х бит = 32 Мбайт
16 х бит = 32 *1024 Кбайт =
32 *210 * 210 байт
16 х бит =  32 *210* 210 *8 бит
16 х бит =  25 *220*23 бит
16 х бит =  228  бит
(24) х бит =  228  бит
2 4х бит =  228  бит
4х=28
Х = 7
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Д А Л Е
Е
4. Решим уравнение 16 х бит = 32 Мбайт16 х бит = 32 *1024 Кбайт = 32 *210 * 210 байт 16 х бит =  32 *210* 210 *8 бит 16 х бит =  25 *220*23 бит 16 х бит =  228  бит (24) х бит =  228  бит2 4х бит =  228  бит 4х=28Х = 7 5. Какова мощность алфавита (количество символов), с
помощью которого  записано сообщение, содержащее
2048 символов, если его объем составляет 1,25 Кбайта?
А) 40
Б) 5
В) 32
5. Какова мощность алфавита (количество символов), с помощью которого  записано сообщение, содержащее 2048 символов, если его объем составляет 1,25 Кбайта?А) 40Б) 5В) 32 5. Объем алфавита составляет 1,25 Кбайта.
Переведем в биты: 1,25 Кбайта = 1,25*1024 байт = 1,25*1024*8 бит =
10240 бит
Определим количество бит, приходящееся на один символ:
10240 бит:2048 символов = 5 бит
Определим количество символов в алфавите: N = 2i=25 = 32.
32 символа
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Д А Л Е
Е
5. Объем алфавита составляет 1,25 Кбайта. Переведем в биты: 1,25 Кбайта = 1,25*1024 байт = 1,25*1024*8 бит = 10240 битОпределим количество бит, приходящееся на один символ:10240 бит:2048 символов = 5 битОпределим количество символов в алфавите: N = 2i=25 = 32.  32 символа 6. Какова мощность алфавита, с помощью которого
записано сообщение, содержащее 2048 символов, если
его объем составляет 1/512 часть одного Мбайта?
А) 256
Б) 128
В) 8
6. Какова мощность алфавита, с помощью которого  записано сообщение, содержащее 2048 символов, если его объем составляет 1/512 часть одного Мбайта?А) 256Б) 128В) 8 6. Объем алфавита составляет 1/512 часть одного Мбайта.
Переведем в биты: 1/512 Мбайта = (1*1024*1024*8)/512 бит = 16*1024
бит
Определим количество бит, приходящееся на один символ:
16*1024 бит:2048 символов = 8 бит
Определим количество символов в алфавите: N = 2i=28 = 256.
256 символов
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Д А Л Е
Е
6. Объем алфавита составляет 1/512 часть одного Мбайта. Переведем в биты: 1/512 Мбайта = (1*1024*1024*8)/512 бит = 16*1024 битОпределим количество бит, приходящееся на один символ:16*1024 бит:2048 символов = 8 битОпределим количество символов в алфавите: N = 2i=28 = 256.  256 символов 7. Пользователь компьютера, хорошо владеющий навыками
ввода информации с клавиатуры, может вводить в минуту
100 знаков. Мощность алфавита равна 256. Какое количество
информации  в  байтах  может  ввести  пользователь  в
компьютер за 1 минуту?
А) 256
Б) 128
В) 100
7. Пользователь компьютера, хорошо владеющий навыками ввода информации с клавиатуры, может вводить в минуту 100 знаков. Мощность алфавита равна 256. Какое количество информации в байтах может ввести пользователь в компьютер за 1 минуту?А) 256Б) 128В) 100 7.  Ответ  на  вопрос  задачи  сразу  в  первом
предложении. «Пользователь компьютера, хорошо
владеющий  навыками  ввода  информации  с
клавиатуры, может вводить в минуту 100 знаков».
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Д А Л Е
Е
7. Ответ на вопрос задачи сразу в первом предложении. «Пользователь компьютера, хорошо владеющий навыками ввода информации с клавиатуры, может вводить в минуту 100 знаков». 8.  Система  оптического  распознавания  символов  позволяет
преобразовывать отсканированные изображения страниц документа
в текстовый формат со скоростью 4 страницы в минуту и использует
алфавит мощностью 65536 символов. Какое количество информации
в Кбайтах будет нести текстовый документ после 5 минут работы
приложения, страницы которого содержат 40 строк по 50 символов?
А) ≈78
Б) ≈320
В) ≈400
8. Система оптического распознавания символов позволяет преобразовывать отсканированные изображения страниц документа в текстовый формат со скоростью 4 страницы в минуту и использует алфавит мощностью 65536 символов. Какое количество информации в Кбайтах будет нести текстовый документ после 5 минут работы приложения, страницы которого содержат 40 строк по 50 символов?А) ≈78Б) ≈320В) ≈400 8. Известно, что мощность алфавита 65536 символов. Определим
какое количество бит, приходящееся на один символ:
N = 2i=65536.
Вычислим i =  16.
Устройство  обрабатывает  4 страницы в минуту, в течении 5
минут работы  будет обработано 20 страниц.  Каждая страница
содержит 40 строк по 50 символов.
Определим количество информации: 16*20*40*50 ≈ 78 Кбайт
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Д А Л Е
Е
8. Известно, что мощность алфавита 65536 символов. Определим какое количество бит, приходящееся на один символ: N = 2i=65536. Вычислим i =  16. Устройство обрабатывает 4 страницы в минуту, в течении 5 минут работы  будет обработано 20 страниц.  Каждая страница содержит 40 строк по 50 символов.Определим количество информации: 16*20*40*50 ≈ 78 Кбайт Ты  справился  со  всеми  заданиями!
Тест  окончен!
ПОЗДРАВЛЯЮ!
МОЛОДЕЦ!
ВСЕ  ВЕРНО!
Ты  справился  со  всеми  заданиями!Тест  окончен!ПОЗДРАВЛЯЮ! НЕ ТОРОПИСЬ!
НУЖНО
ПОДУМАТЬ
ЕЩЕ!
Д А Л Е
Е Список  источников основного
содержания:
Учебник Н.Д. Угриновича «Информатика
и ИКТ»
Практикум «Информатика и ИКТ»,
Угринович Н. Использованные источники
иллюстраций
http://freesia.3dn.ru/photo-
vozdushnye/shary/10
http://21416s02.edusite.ru/images/6119
21c93fba
http://www.24open.ru/rit1/blog-
1793887
http://robotsite.ru/accessible_files
http://school41.tomsk.ru/uch
http://teachinfo.ru/?p=465
http://www.school23/chita.ucoz.
ru/gia2
http://sedix.rusedu.net/blog-
809/page/37
http://orange.strf.ru/client/Attachment.asp
x/Id=888

title: тест по информатике


extracted_text: Физика  в  природе и бытуПроект по физике 10 класса    Из истории физикиФизика как наука зародилась очень давно. Попытки объяснить явления природы были и в Китае, и в древней Греции, Индии. Физикой занимались философы, богословы, астрономы, мореплаватели, врачи. В четвертом веке до нашей эры Аристотель ввел понятие’’физика’’(от греческого слова’’фюзис’’-природа).В русском языке это слово появилось в 18 веке, благодаря М.В.Ломоносову, ученому-энциклопедисту, основоположнику отечественной науки, который сделал перевод с немецкого первого учебника по физике.   ВведениеФизика-это наука понимать природу.Природа многообразна. Это наша планета и всё живое и неживое, что есть на ней.Вокруг очень много интересного: восходы и закаты, осадки и разнообразие цветов, многочисленные популяции животных, птиц и насекомых...Всё это полно тайн, загадок и вопросов. Приоткрыть хотя бы несколько из них мы и хотим сегодня. Физика-наука о природе, а в ней столько интересного! Цель работы       Провести исследование физических явлений в живой природе и возможности их использования в повседневной жизни. Задачи работы1.Расширить кругозор по наукам о природе и межпредметных связях этих наук. 2.Найти сведения о физических явлениях в окружающем мире.3.Подобрать интересные факты из жизни животных, птиц и насекомых, подтверждающих, что в природе всё взаимосвязано.4.Показать применение этих фактов для более полного понимания живой природы и повседневной жизни. Актуальность исследованияПрирода многообразна и интересна. Если мы научимся понимать её, находить связи с другими науками и применять знания в повседневной жизни, то очень многому сможем научиться у природы. Если интересно нам, то мы сможем заинтересовать других и сделать любой урок физики, биологии и географии интересным, познавательным и информативным.   Выдвинутая гипотеза В живой природе можно найти все физические явления: механические, оптические, звуковые, электрические, магнитные и тепловые.Если внимательно наблюдать, можно очень многое узнать и использовать. ФИЗИКА В ПРИРОДЕ МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯДвижение- основное свойство живой материи. Движутся молекулы и атомы, движутся насекомые и животные, движется наша планета Земля и практически всё на ней.СКОРОСТИ ДВИЖЕНИЯ В ЖИВОТНОМ МИРЕ, КМ/ЧАкула- 40                   Лосось-27Меч-рыба-80              Тунец-80Майский жук-11          муха-18Пчела-25                    стрекоза-36Гепард-112                 жираф-51Кенгуру-48                  лев-65Лось-47                       грач-41Ворона-25-32             воробей-35Черепаха-0,5             улитка-0,00504 Тепловые явленияВсё, что происходит в природе, так или иначе связано с теплотой. Меняется температура окружающей среды, каждое тело имеет свою температуру. Солнце отдаёт своё тепло нашей планете. Тают сосульки и образуется туман. Всё это тепловые явления.         Крокодилы ,находясь на суше, разевают пасть, чтобы увеличить теплоотдачу путём испарения. Если становится очень жарко, они уходят в воду. Ночью погружаются в воду для того, чтобы избежать воздействия более прохладного теперь воздуха.    Дом из снегаБелая медведица устраивает берлогу в сугробе среди ледяной пустыни. Мощными лапами она выкапывает в твёрдом слое снега туннель длиной до 12 метров, где рожает детёнышей и прячется с ними от холода до весны.Снаружи температура может снижаться до -30-40 градусов Цельсия, а в берлоге не ниже 20 градусов Цельсия.       В условиях сильнейшего мороза пингвины согревают и яйцо, и птенцов на своих лапах  под жировой складкой. ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ     Существует очень  много примеров оптических явлений в природе: свечение моря(свечение живых организмов в нём), светлячки, личинки комаров, грибы, медузы также светятся в темноте.  КРАСКИ ПРИРОДЫ- РЕЗУЛЬТАТ ОПТИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ Глаза бывают разные Глаза воспринимают свет      Глаза бывают двух видов: простые и сложные (фасеточные), состоящие из тысяч отдельных зрительных единиц.У стрекозы их около 30000. ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ        Мир полон звуков. Поют птицы и работает радио, шумит трава и лает собака.    Мы слышим только малую часть из всех звуков (ухо человека воспринимает звуки частотой от16 до 20000Герц).Инфразвук и ультразвук мы не слышим.Чего не скажешь о других.    Дельфин способен воспринимать очень слабые эхо-сигналы.  Например ,он прекрасно «Замечает» маленькую рыбку, появившуюся на расстоянии 50м.  Живые эхолокаторыЛетучие мыши охотятся ночью, вслушиваясь в темноту. Посылая ультразвуковые сигналы, частота которых до 200 Герц, они определяют размеры, скорость и направление полёта добычи. Живые пеленгаторыЕвропейские водомерки находят пищу, исследуя рябь на воде, создаваемую упавшим в неё насекомым. Кашалоты издают звуки и, анализируя эхо, находят добычу. Они оглушают добычу своими сигналами. Магнитные явления Внимание! Магнитное поле!Магнитное поле  влияет на всё живое. Оно может задерживать развитие живых организмов, замедлять рост клеток, изменять состав крови. Для человека безопасно поле в 300-700 эрстед. Сильное неоднородное магнитное поле (около 10килоэрстед) может убить молодые особи живых организмов. Изменение магнитного поля влияет на метеочувствительных  людей. Магнитные бури известны многим. Птицы всегда знают, куда надо лететьПтицам компас не нужен. Они очень чётко ориентируются по магнитному полю Земли. Живые компасы        Самки синей акулы спариваются у восточного побережья США, а производят потомство у берегов Европы. Они ориентируются под водой по магнитному полю Земли геомагнитной информации. Так называемые ампулы Лоренцини, расположенные на рыле, улавливают электромагнитные колебания и определяют направление магнитного поля донных пород. Акулы пользуются этим как компасом.  Электрические явления26 сентября 1786г. Итальянский врач- Луиджи Гальвани сделал важное открытие о существовании <<животного электричества>>.Про-фессор физики из города Павии Алессандро Вольта сделал вывод, что контакт двух разных металлов ,соприкасающихся с жидкостью в лягушачьей лапке, является источником электричества. Живые электростанции      Скаты являются живыми электростанциями, вырабатывающими напряжение около 50-60 вольт и дающими разрядный ток 10 ампер.       Все рыбы, дающие электрические разряды, используют для этого специальные электрические органы.   Электрические рыбы      Самые сильные разряды  производит южно американский электрический угорь. Они достигают 500-600 вольт. Такое напряжение способно свалить с ног лошадь. Будет хорошая погода Будет ненастье Применение физических знаний в повседневной жизни ВЫВОДНаша гипотеза верна. Все физические явления нашли своё отражение в живой природе и нашей повседневной жизни. Мир этих явлений интересен, загадочен, многообразен. Изучайте и узнавайте о нём больше. Удивляйтесь,  любите жизнь и всё в ней.Удивляйся, удивляйсяНебу, грому и дождю,Червяку и бегемоту,Звёздам, снегу и коту!Удивляйся и влюбляйсяВ мир, подобный хрусталю.Хрупкий он, нужна заботаГорам, морю и цветку.Жизнь люби и удивляйся-Интересное кругом!Человеком оставайся,И добро войдёт в твой дом! Спасибо за внимание! Используемая литератураТарасов А.В.Физика в природе. – М.: «Вербум - М»,2002.Камин А.Л.Физика развивающее обучение. Книга для учителей. 7-11класс.- Ростов Н/Д: изд.- во «Феникс»,2003.Внеклассная работа по физике/ Авт. – сост.: В.Б. Синичкин, О. П. Синичкина.- Саратов: Лицей, 2002.Практикум по физике в средней школе: Дидакт. Материал: Пособие для учителя/ Л. И. Анциферов, В. А. Буров, Ю. И. Дик и др.; под ред. В. А. Бурова, Ю. И. Дика. – 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение,1987.Преподавание физики, развивающее ученика. Кн. 1. Подходы, компоненты, уроки, задания/ Сост. и под ред. Э. М. Браверманн: Пособие для учителей и методистов. – М.: Ассоциация учителей физики,2003.Зеленый мир. Экология: проблемы и программы// Общерос. научно-публ. и  информ.- метод. Газ.

file_name: Физика  в  природе и быту.ppt

alt: Физика в природе и быту Проект по физике 10 класса

description:
Из истории физики

Физика как наука зародилась очень давно. Попытки объяснить явления природы были и в Китае, и в древней Греции, Индии. Физикой занимались философы, богословы, астрономы, мореплаватели, врачи. В четвертом веке до нашей эры Аристотель ввел понятие’’физика’’(от греческого слова’’фюзис’’-природа).В русском языке это слово появилось в 18 веке, благодаря М.В.Ломоносову, ученому-энциклопедисту, основоположнику отечественной науки, который сделал перевод с немецкого первого учебника по физике.

alt: Введение Физика -это наука понимать природу

description:
Введение

Физика-это наука понимать природу.
Природа многообразна. Это наша планета и всё живое и неживое, что есть на ней.
Вокруг очень много интересного: восходы и закаты, осадки и разнообразие цветов, многочисленные популяции животных, птиц и насекомых...
Всё это полно тайн, загадок и вопросов. Приоткрыть хотя бы несколько из них мы и хотим сегодня.

description:
Задачи работы

1.Расширить кругозор по наукам о природе и межпредметных связях этих наук.
2.Найти сведения о физических явлениях в окружающем мире.
3.Подобрать интересные факты из жизни животных, птиц и насекомых, подтверждающих, что в природе всё взаимосвязано.
4.Показать применение этих фактов для более полного понимания живой природы и повседневной жизни.

description:
Актуальность исследования

Природа многообразна и интересна. Если мы научимся понимать её, находить связи с другими науками и применять знания в повседневной жизни, то очень многому сможем научиться у природы.
 Если интересно нам, то мы сможем заинтересовать других и сделать любой урок физики, биологии и географии интересным, познавательным и информативным.

description:
Выдвинутая гипотеза

В живой природе можно найти все физические явления: механические, оптические, звуковые, электрические, магнитные и тепловые.
Если внимательно наблюдать, можно очень многое узнать и использовать.

alt: ФИЗИКА В ПРИРОДЕ

description: ФИЗИКА В ПРИРОДЕ

alt: МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ Движение - основное свойство живой материи

description:
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Движение- основное свойство живой материи. Движутся молекулы и атомы, движутся насекомые и животные, движется наша планета Земля и практически всё на ней.

СКОРОСТИ ДВИЖЕНИЯ В ЖИВОТНОМ МИРЕ, КМ/Ч
Акула- 40                   Лосось-27
Меч-рыба-80              Тунец-80
Майский жук-11          муха-18
Пчела-25                    стрекоза-36
Гепард-112                 жираф-51
Кенгуру-48                  лев-65
Лось-47                       грач-41
Ворона-25-32             воробей-35
Черепаха-0,5             улитка-0,00504

description:
Тепловые явления

Всё, что происходит в природе, так или иначе связано с теплотой. Меняется температура окружающей среды, каждое тело имеет свою температуру. Солнце отдаёт своё тепло нашей планете. Тают сосульки и образуется туман. Всё это тепловые явления.

description:
Дом из снега

Белая медведица устраивает берлогу в сугробе среди ледяной пустыни. Мощными лапами она выкапывает в твёрдом слое снега туннель длиной до 12 метров, где рожает детёнышей и прячется с ними от холода до весны.
Снаружи температура может снижаться до -30-40 градусов Цельсия, а в берлоге не ниже 20 градусов Цельсия.

alt: КРАСКИ ПРИРОДЫ- РЕЗУЛЬТАТ ОПТИЧЕСКИХ

alt: Глаза бывают разные

description: Глаза бывают разные

alt: ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ Мир полон звуков

description:
Живые эхолокаторы

Летучие мыши охотятся ночью, вслушиваясь в темноту. Посылая ультразвуковые сигналы, частота которых до 200 Герц, они определяют размеры, скорость и направление полёта добычи.

description:
Живые пеленгаторы

Европейские водомерки находят пищу, исследуя рябь на воде, создаваемую упавшим в неё насекомым. Кашалоты издают звуки и, анализируя эхо, находят добычу. Они оглушают добычу своими сигналами.

alt: Магнитные явления

description: Магнитные явления

description:
Внимание! Магнитное поле!

Магнитное поле  влияет на всё живое. Оно может задерживать развитие живых организмов, замедлять рост клеток, изменять состав крови. Для человека безопасно поле в 300-700 эрстед. Сильное неоднородное магнитное поле (около 10килоэрстед) может убить молодые особи живых организмов. Изменение магнитного поля влияет на метеочувствительных  людей. Магнитные бури известны многим.

alt: Птицы всегда знают, куда надо лететь

description:
Птицы всегда знают, куда надо лететь

Птицам компас не нужен. Они очень чётко ориентируются по магнитному полю Земли.

alt: Электрические явления 26 сентября 1786г

description:
 Электрические явления

26 сентября 1786г. Итальянский врач- Луиджи Гальвани сделал важное открытие о существовании <<животного электричества>>.Про-фессор физики из города Павии Алессандро Вольта сделал вывод, что контакт двух разных металлов ,соприкасающихся с жидкостью в лягушачьей лапке, является источником электричества.

alt: Будет хорошая погода

description: Будет хорошая погода

alt: Будет ненастье

description: Будет ненастье

description:
ВЫВОД

Наша гипотеза верна. Все физические явления нашли своё отражение в живой природе и нашей повседневной жизни. Мир этих явлений интересен, загадочен, многообразен. Изучайте и узнавайте о нём больше. Удивляйтесь,  любите жизнь и всё в ней.

Удивляйся, удивляйся
Небу, грому и дождю,
Червяку и бегемоту,
Звёздам, снегу и коту!
Удивляйся и влюбляйся
В мир, подобный хрусталю.
Хрупкий он, нужна забота
Горам, морю и цветку.
Жизнь люби и удивляйся-
Интересное кругом!
Человеком оставайся,
И добро войдёт в твой дом!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Используемая литература Тарасов

description:
Используемая литература

Тарасов А.В.Физика в природе. – М.: «Вербум - М»,2002.
Камин А.Л.Физика развивающее обучение. Книга для учителей. 7-11класс.- Ростов Н/Д: изд.- во «Феникс»,2003.
Внеклассная работа по физике/ Авт. – сост.: В.Б. Синичкин, О. П. Синичкина.- Саратов: Лицей, 2002.
Практикум по физике в средней школе: Дидакт. Материал: Пособие для учителя/ Л. И. Анциферов, В. А. Буров, Ю. И. Дик и др.; под ред. В. А. Бурова, Ю. И. Дика. – 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение,1987.
Преподавание физики, развивающее ученика. Кн. 1. Подходы, компоненты, уроки, задания/ Сост. и под ред. Э. М. Браверманн: Пособие для учителей и методистов. – М.: Ассоциация учителей физики,2003.
Зеленый мир. Экология: проблемы и программы// Общерос. научно-публ. и  информ.- метод. Газ.

title: физика в природе и в быту


extracted_text:
Урочы эпиграф:
 «Ирон адæм абон дæр Нарты кадджытæм хъусынц,
европæйæгтæ Евангелимæ куыд хъусынц, афтæ зæрдиагæй»
доктор Пфаф. Урочы темæ: «Рæстдзинад  кæмæн цæф у,
  кæмæн  цæсты рухс».
       Кадæг «Сослан  тыхагур» мæ гæсгæ.
 «Цæваг галæн йæ сыкъа сæтты». (æмб). Историоннаукон
справкæ.
1.Абайты Васомæ гæсгæ ном
Сослан нысан кæны
«тызмæг», « карз уæвын».
2.Гуыриаты Тамерланмæ
гæсгæ  Сослан    Цæразон
  Цезарь.

3.Ирон адæммæ ном Сослан
фæзынд 12 æнусы  (Дауыт
Сослан). Нарт равзæрдысты Уæрхæгæй. Уæрхæг та у
рагон ирон       дзырд,  кæцы нысан кæны
«бирæгъ». Куырдалæгон – у
уæларвон  куырд,
куырды куысты,
куырдты бардуаг.
Нартимæ цæры
хæларæй, йæ
куырдадзы
сарæзта æфсæн
дзывыр æмæ
уалдзæджы
уымæй хуым
кодтой. Нартæн
кодта
хæцæнгæрзтæ,
сæрыдта Нарты
адæмы. Сырдон  «Арвы хин æмæ
кæлæн». «Нарты
фыдбылыз, Гæтæджы
фырт гæды Сырдон». Батрадз
Нартæн сæ
тæккæ
хъаруджын
дæр,
æппындæр
аипп кæмæ нæ
арынц Нарт,
уыцы болат
Батрадз. Ахиллес уыд зындгонд грекъаг хъæбатыр, Пелей æмæ Фитидæйы фырт.
Цæмæй йæ фырт уа болат, уый тыххæй йæ йæ мад Фетида ныннадта цæугæдон
Стиксы. Фетида Ахиллесæн хæцыд йæ зæвæтыл, уымæ гæсгæ йæ зæвæт баззад
лæмæгъæй.  Уæдæ Грекъаг мифологийы та Ахиллесæн йæ лæмæгъ бынат уыд
йæ зæвæт.

file_name: Сослан-тыхагур.ppt

intro: В этой презентации показан один из главных персонажей  нартского эпоса Сослана. Он был самым сильным изнартов. Никто не смог  сравниться с ним по силе, он всех поборол. Тогда он решает идти в поход, чтоб найти более сильного, чем он.  Кого он встречает на своем пути?..

title: Сослан-тыхагур


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя школа №8 с.п. Новосмолинский
Володарского района Нижегородской области
«Эффективная реализация
коммуникативного подхода в обучении
грамматики на уроках английского
языка» «Актуальность»
        При  реализации  традиционного  подхода    изучения
грамматики
согласно
многочисленным наблюдениям, не понимают ни практической
значимости изучения грамматических терминов и понятий, ни
целей грамматического анализа.
иностранного
языка
учащиеся,
 Цель обучения иностранному языку – формирование коммуникативной компетенции
Требования ФГОС
Без знания грамматики невозможно полноценно решать коммуникативные задачи на иностранном
языке
 Тренировка учащихся в употреблении грамматических структур, требующая многократного их
повторения, быстро утомляет школьников своим однообразием, а затрачиваемые усилия часто не
приносят удовлетворения ни учителю, ни обучаемым.
Обучение грамматике в контексте коммуникативного подхода – наиболее  эффективное средство
формирование коммуникативной компетенции Преимущества реализации
коммуникативного подхода
в обучении грамматике на
уроках английского
    Грамматические явления изучаются и усваиваются не как формы и
структуры, а как средство выражения определенных мыслей, отношений,
коммуникативных намерений
 Формируется и успешно реализуется потребность использования
иностранного языка через учебные речевые ситуации, т.е. задания,
моделирующие жизненные обстоятельства и естественные речевые
ситуации Требования
Ведению нового материала необходимо предпосылать повторение ранее усвоенного и
широко использовать в качестве опоры иллюстративную наглядность, схемы,
таблицы и т.д.
Грамматический
материал
целесообразно
предъявлять в
доступном объеме
с целью
возможности его
закрепления в
новых контекстах;
Требования к обучению
грамматике в свете
коммуникативного
подхода
Пояснения и
правила должны
быть краткими,
точными и
простыми,
адекватно
отражающими
специфику
грамматического
материала.
для закрепления грамматических явлений следует
использовать различные виды общения, в том числе
парную и групповую работу
Языковые явления могут вводится как имплицитно, так и эксплицитно Этапы реализации
Этапы
I этап
усвоения
II этап
усвоения
 Содержание
деятельности
осмысление
грамматического
явление, уяснение
его содержание,
формы и
употребления
тренировка
грамматического
материала и
формирование
грамматических
речевых навыков.
                       Упражнения



подчёркивания;
выписывание;
грамматический разбор;
 модель – SOS (sammeln – ordnen –
systematisieren).
имитационные
повторительные
трансформационные



подстановочные (таблицы)

упражнения игрового характера Этапы реализации
Этапы
III этап
 Содержание деятельности
                       Упражнения
осуществляется
окончательное
оформление
грамматических речевых
умений и навыков, т.е.
применение в речи


коммуникативные задания;
учебные и естественные
речевые ситуации (УРС и
ЕРС);

коммуникативные игры. I этап
примеры
упражнений
  укажите грамматическую форму, которую нужно
употребить в следующих русских предложениях при
переводе их на английский язык;
  определите значение грамматической формы в
приведенных ситуациях;
 выберите подходящую форму из нескольких данных;
 найдите в тексте грамматические явления, которые
выражают... П этап
примеры упражнений
Имитативные
Скажите, что Вы будете делать то же самое:
 I shall go to the museum on Sunday. I shall go to the museum on Sunday , too.
 I shall go to the museum on Sunday.
 I shall go to the museum on Sunday , too.

 Подстановочные
 Поделитесь с товарищем, если у Вас есть другие намерения:
 I am going to write a letter to my penfriend tonight. And I am going to help mother about
the house tonight.
 I am going to write a letter to my penfriend tonight.
 And I am going to help mother about the house tonight.
Трансформационные
     Передайте товарищу мои слова :
       I have many friends. Olga Petrova says she has many friends.
     Спросите у своего товарища :
       Ask your friend if he has seen this film. Dima, have you seen this film? III этап
 примеры
упражнений
Применение грамматического материала в речи
 докажите своему товарищу, что...
 выскажите ваше мнение о...
 прослушайте диалог и скажите, почему...
 приведите примеры из вашей жизни, доказывающие,
что...
 сформулируйте советы (рекомендации) тем, кто
собирается в туристический поход (на экскурсию,
каникулы, в отпуск и т.д.). Достигнутые
эффекты

Повышение
уровня усвоения
учебного
материала
Успешная
реализация
полученных
знаний в ЕРС
Повешение
мотивации  к
процессу
обучения
Повышение
уровня самооценки
обучающихся
Повышение уровня
качества знаний Риски и возможные
затруднения

Ограниченный временной
режим урока
Несовершенство системы
работы над грамматикой,
предложенной авторами
УМК.
Моральное устарение
содержания учебных
материалов УМК «Достигнутые
эффекты»
Уровень сформированности УУД
6 "А" (1 подгр.) 20162017 уч.год
91%
88%
Уровень сформированности коммуникативных УУД
у обучающихся 6х классов 20172018 учебный год
100%
80%
60%
40%
20%
0%
26%
12%
9%
74%
0%
0%
Низкий
0%
Средний
Высокий
100%
80%
60%
40%
20%
0%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Реб.1 Реб.2 Реб.3 Реб.4 Реб.5 Реб.6 Реб.7 Реб.8 Реб.9 Реб.10
Уровень сформированности УУД
6 "Б" (1 подгр.) 2017 2018 уч.год
Реб.1 Реб.2 Реб.3 Реб.4 Реб.5 Реб.6 Реб.7 Реб.8 Реб.9 Реб.10
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Уровень сформированности регулятивных УУД
у обучающихся 6х классов 20172018 учебный год
56%
61%
68%
33%
26%
25%
19%
6%
6%
Низкий
Средний
Высокий
Уровень сформированности познавательных УУД
у обучающихся 6х классов 20172018 учебный год
79%
56%
50%
39%
44%
21%
5%
6%
Низкий
0%
Средний
Высокий Литература
 http://www.ug.ru «Учительская газета».
http://www.1september.ru Издательство «1 сентября»,
http://pedsovet.org Педсовет. Информационный портал, посвященный
образованию
http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://www.zavuch.info  Завучинфо
http://itn.ru  Сеть творческих учителей
http://www.rezhik.ru
1.Баграмова Н.В. Коммуникативноинтерактивный подход как способ повышения овладения иностранным языком// Материалы XXXI
Всероссийской научнометодической конференции преподавателей и аспирантов. – Вып 18. – с. 36.
 2. Выбор методов обучения в средней школе./ Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Педагогика, 1981.
3. Денисова Л.Г., Мезенин С.М., Snowball English  М., 2000, «Просвещение».
4. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1989. – 222 с
5. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку  М., 2000.
6. Коммуникативность обучения – в практику школы, под редакцией Е.И. Пассова, М. 1985, Изд. Просвещение.
7. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам //
Иностранные языки в школе – 2000  №5. – С.17арыва.
8. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М., 1985. – 208 с.
9. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
10. Рахманина М.Б. Типология методов обучения иностранным языкам.  М., 1998.
11. Рахманов И.В. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIXXX вв. – М., 1972. 12. Learning and
teaching modern languages for communication. – Strasbourg: Council of Europe Press, 1988 13. Modern languages: 197181. – Strasbourg.
Council of Europe Press, 1981 14. Communication in the modern languages classroom/By Joe Sheils. Strasbourg: Council of Europe Press,
1993 15. Threshold Level 1990.  Strasbourg: Council of Europe Press, 1991 16. Wastage, 1990.  Strasbourg: Council of Europe Press, 1991

file_name: Грибова Ю. А. - копия.pptx

intro:
Данная презентация описывает механизм эффективной реализации коммуникативного подхода в обучении грамматики на уроках английского языка. Согласно требования ФГОС, цель обучения иностранному языку – формирование коммуникативной компетенции Без знания грамматики невозможно полноценно решать коммуникативные задачи на иностранном языке.

Обучение грамматике в контексте коммуникативного подхода – наиболее  эффективное средство формирование коммуникативной компетенции

title: презентация по английскому языку на тему : " Эффективная реализация коммуникативного подхода в обучении грамматики на уроках английского языка"