extracted_text:
Подготовка
к уроку химии
в соответствии
 с требованиями
ФГОС ООО
Дубинко Ольга Вадмовна,
учитель химии
высшей квалификационной
категории
МБОУ гимназии № 5 « Если мы будем учить сегодня
так, как мы учили вчера, мы
украдем у детей завтра».
Джон Дьюи Современные дети:
 резко возросла информированность
  детей;
 современные дети относительно
   мало читают, особенно классическую
   художественную литературу;
несформированность  произвольности
 поведения, мотивационной сферы,
 разных типов мышления;
 ограниченность общения со
  сверстниками. АКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ
наблюдение,
опыты,
учебный диалог и пр.; Современный урок
• Главная составная часть учебного
процесса.
• Своеобразное произведение со своим
замыслом, завязкой и развязкой
подобно любому произведению
искусства.
• Законченный отрезок педагогического
процесса в классноурочной системе
обучения. Современный урок
«Урок  это солнце,
вокруг которого, как планеты,
вращаются все другие формы
учебных занятий".
Н. Верзилин Цель современного
урока
Конкретна,  с  указанием  средств  ее
достижения  и  ее  переводом  в
конкретные дидактические задачи. Правила современного
урока
• Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте
учебной программы.
• Отобрать  учебный  материал  (определить  его  содержание,  объем,
систему  управлений,
установить
дополнительный  материал  для  дифференцированной  работы  и
домашнее задание).
с  ранее  изученным,
связь
• Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном
классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех
этапах урока.
• Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.
• Продумать  оптимальный  темп  урока,  то  есть  рассчитать  время  на
каждый его этап.
• Продумать форму подведения итогов урока.
• Продумать содержание, объем и форму домашнего задания. Традиционный урок
плюсы
Меняющиеся  времена  не  могут  изменить  лучшее  в
уроке.  То,  что  накапливалось  веками,  остается
ценным  всегда.  Нельзя  обойтись  без  прочных,
систематических,  глубоких  знаний.  Нельзя  обойтись
без  воспитанной  традиционным  уроком  привычки  к
дисциплине и порядку в голове.
  Всю  жизнь  проводили  традиционные  уроки  и
вырастили нормальных учеников.
На  традиционном  уроке  легко  работать:
его
организация  проста,  привычна,  хорошо  известна  и
отработана до мелочей.
Все  нормы  четко  расписаны,  легко  выполняются,
никому ничего не надо доказывать, всем все понятно:
все  правильно  с  точки  зрения  проверяющих,  а  раз
правильно – плохо быть не может.

минусы
  Очень  высокая  утомляемость  учителя,  особенно  на
последних  уроках,  т.  к.  большую  часть  урока
проводит сам учитель
Надоедает  одно  и  то  же,  бесконечное  «повторение
пройденного»; жалко «сильных» учеников, которых с
каждым  годом  все  меньше  и  меньше  («низкий»
уровень  подтягиваем до  «среднего»,  а с «сильными»
работать некогда).
Постоянное  чувство  неудовлетворенности  изза
отсутствия интереса, нежелания учиться, изза роста
непонимания  со  стороны  учеников  и  родителей  к
требованиям, предъявляемым учителем.
Недовольство  администрации,  заинтересованной  в
новом, несоответствие программ, учебников, пособий
нормативным документам. Современный урок
(фгос ооо)
• Стремление учителя самостоятельно планировать уроки.
•
•
Знание принципов дидактики, их иерархии, взаимосвязей и отношений.
Точное и одновременно творческое выполнение программно
методических требований к уроку.
Знание типологии урока.
•
• Комплексное планирование задач урока.
•
Выделение в содержание материала объекта прочного усвоения и
отработка на уроке именно этого.
• Продумывание хотя бы для себя ценностных оснований выбора
содержания и трактовки учебного материала на уроке.
• Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.
• Опора на межпредметные связи с целью их использования для
формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.
• Практическая направленность учебного процесса.
•
Включение в содержание урока упражнений творческого характера. Современный урок
(фгос ооо)
•
•
Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.
Знание разных технологий развивающего обучения и их только
дифференцированное применение.
• Формирование надпредметных способов учебной деятельности (например
анализирование от предмета к явлению, процессу, понятию).
Работа по мотивации учебной деятельности   формирование мотивации познания.
•
• Создание условий для проявления самостоятельности учащихся
•
Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических
средств.
• Обеспечение благоприятных гигиенических условий.
• Обеспечение эстетических условий.
• Общение   сочетание требовательности и уважения к личности учащегося.
• Имидж учителя.
• Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.
• Использование артистических умений, педагогической техники и
исполнительского мастерства. Деятельность учителя
Предмет изменений
Подготовка к уроку

Основные этапы урока
Главная  цель  учителя  на
уроке
Традиционная деятельность учителя
Учитель  пользуется  жестко  структурированным  конспектом
урока
При  подготовке  к  уроку  учитель  использует  учебник  и
методические рекомендации
Объяснение  и  закрепление  учебного  материала.  Большое
количество времени занимает речь учителя
Успеть выполнить все, что запланировано
Деятельность учителя, работающего по ФГОС
Учитель  пользуется  сценарным  планом  урока,  предоставляющим  ему
свободу в выборе форм, способов и приемов обучения
При  подготовке  к  уроку  учитель  использует  учебник  и  методические
рекомендации,  интернетресурсы,  материалы  коллег.  Обменивается
конспектами с коллегами
Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени
урока)
Организовать деятельность детей:
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
Формулировки:  проанализируйте,  докажите  (объясните),  сравните,
выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите
(сделайте  вывод),  выберите  решение  или  способ  решения,  исследуйте,
оцените, измените, придумайте и т. д.
Формулирование заданий для
обучающихся
(определение
детей)
деятельности
Формулировки:  решите,
выпишите, выполните и т. д.
спишите,
сравните,  найдите,
Форма урока
Нестандартное
уроков
Преимущественно фронтальная
ведение
–
Преимущественно групповая и/или индивидуальная
Учитель  ведет  урок  в  параллельном  классе,  урок  ведут  два  педагога
(совместно  с  учителями  информатики,  психологами  и  логопедами),
урок  проходит  с  поддержкой  тьютора  или  в  присутствии  родителей
обучающихся
Взаимодействие с родителями
обучающихся
Происходит  в  виде  лекций,  родители  не  включены  в
образовательный процесс
Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность
участвовать  в  образовательном  процессе.  Общение  учителя  с
родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета
Образовательная среда
Создается учителем. Выставки работ обучающихся
Результаты обучения
Предметные результаты
Создается  обучающимися  (дети  изготавливают  учебный  материал,
проводят презентации). Зонирование классов, холлов
Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные
Нет портфолио обучающегося
Основная оценка – оценка учителя
Важны  положительные  оценки  учеников  по  итогам
контрольных работ
Создание портфолио
Ориентир  на  самооценку  обучающегося,  формирование  адекватной
самооценки
Учет  динамики  результатов  обучения  детей  относительно  самих  себя.
Оценка промежуточных результатов обучения Конструирование урока
Образовательные задачи
Возможные методы и приёмы выполнения
*
Организационный этап
Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания

*
Проверка выполнения домашнего задания
Установить  правильность,  полноту  и  осознанность  домашнего
задания,  выявить  и  устранить  в  ходе  проверки  обнаруженные
проблемы
Обеспечить мотивацию, актуализация субъектного опыта
*
Подготовка учащихся к работе на основном этапе
Рапорт  дежурного,  фиксация  отсутствующих,  стихотворный
настрой и др.
Тесты,
разноуровневые самостоятельные работы
дополнительные
вопросы,
продолжи
ответ…,
Сообщение темы и цели (в виде проблемного задания, в виде
эвристического  вопроса,  через  показ  конечных  результатов,
использование  технологической  карты  мыследеятельности  –
кластер.  В  начале  урока  даётся  загадка,  отгадка  к  которой
будет открыта при работе над новым материалом
*
*
Обеспечить  восприятие,  осмысление  и  первичное  запоминание
*
изучаемого материала
*
Содействовать  усвоению  способов,  средств,  которые  привели  к
*
определённому выбору
*
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Работа с определением
Использование обыденных аналогий
Представление  основного  материала  одновременно  в
словесной
формах,
представление изученного материала в сравнительных и
классификационных
лекция,
использование
сообщение,
обучение,
компьютерного
коллективное
структурно
логической схемы, генетический метод обучения
Первичная проверка понимания изученного
знаковосимволической
проблемное
построение
модульное
учебника,
таблицах,
рассказ,
обучение,
обучение,
и
Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих
примеров по новому материалу
*
Установить  правильность  и  осознанность  изученного  материала,
выявить  пробелы,  провести  коррекцию  пробелов  в  осмыслении
материала
Обеспечить  в  ходе  закрепления  повышение  уровня  осмысления
изученного материала, глубины понимания
Использование  взаимообразных  задач,  вопросноответное
общение, придумывание своих заданий
*
Этап закрепления новых знаний и способов действий Конструирование урока
Образовательные задачи
*
Применение знаний и способов действий
Возможные методы и приёмы выполнения
Обеспечить  усвоение  знаний  и  способов  действий  на  уровне
применения их в разнообразных ситуациях

Разноуровневые  самостоятельные  работы,  деловая  игра,  учебные
ситуации, групповая работа, дискуссия
*
Обобщение и систематизация
Обеспечить  формирование  целостной  системы  ведущих  знаний
учащихся,
и
межпредметных связей
внутрипредметных
установление
обеспечить
Построение  «дерева»
  «темы»,  построение  «здания  темы».
Построение  блокформулы:    уменьшаемоевычитаемое=разность.
Учебные ситуации, «пересечение тем»
*
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий Разноуровневые  самостоятельные  и    контрольные  работы,  тесты,
задания на выделение существенных признаков (глубина) задания,
на  конструирование  нескольких  способов  решения  одной  и  той  же
задачи
(гибкость),  задачи  с  избыточными,  противоречивыми
данными (способность к оценочным действиям)
*
 Коррекция знаний и способов действий
Проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах
*
действия
*
Использование  разделённых  на  мелкие  этапы  и  звенья
упражнений
Применение
регулярным
контролем.  Тесты,  задания  с  пропусками,  структурно
логические схемы с пропусками
развёрнутых
инструкций
с
*
Информация о домашнем задании
Обеспечить  понимание  учащимися  цели,  содержания  и  способов
выполнения домашнего задания
Три уровня домашнего задания:
*Стандартный минимум
*Повышенный
*Творческий
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися
*
Подведение итогов занятия
*
Рефлексия
Инициировать
своего
психоэмоционального  состояния,  мотивации  своей  деятельности  и
взаимодействия с учителем и одноклассниками
рефлексию
учащихся
поводу
по
Телеграмма, СМС, незаконченное предложение, координаты Критерии эффективности
Наличие дискуссий, характеризующихся различными
Обучение через открытие.
Самоопределение обучаемого к выполнению той или

               иной образовательной деятельности.

               точками зрения по изучаемым вопросам,
              сопоставлением их, поиском за счет обсуждения
               истинной точки зрения.
Развитие личности.

Способность ученика проектировать предстоящую

               деятельность, быть ее субъектом.
Демократичность, открытость. Что для нас современный

урок?
Это   познание, открытие,
деятельность, противоречие,
развитие, рост, ступенька к
знанию, самопознание,
самореализация, мотивация,
интерес, профессионализм, выбор,
инициативность, уверенность,
потребность. Что главное в
современном уроке?
 Для одних – это  эффектное начало, буквально
захватывающим учеников сразу с появлением
учителя.
Для других – это  подведение итогов, обсуждение
достигнутого.
  Для третьих – это объяснение,
        Для четвертых – это опрос и т.д. Современный урок
Это и совершенно новый, и не теряющий связи с
прошлым, актуальный, важный, существенный
для настоящего времени, действенный, имеющий
непосредственное отношение к интересам сегодня
живущего человека, насущный, существующий,
проявляющийся в действительности.
 Если урок – современный,
то он обязательно
закладывает основу для будущего.

file_name: презентация 2.ppt

intro: В рамках ФГОС ООО изменяется и структура урока. В связи с этим необходимо строить урок таким образом, чтобы основным видом деятельности была деятельность обучающегося. Данный материал будет очень полезен для учителей, которые идут в ногу со временем. Также, могут использовать учителя других учебных предметов.


extracted_text:
Appearance. image
               Don’t judge a book
  by its cover.
KEY     WORDS
MODERN  WORLD                CLOTHES
  ACCESSORIES            IMPRESSION
LOOK           SIGN  OF   LUXURY              SOCIAL   STATUS
  ELEGANT   TASTE       DISHONORABLE    MAN T – Together
E – Everyone
A – Achieves
M – More 1
4
2
5
3
6 1
2
4
3
6
5 A good dress is a card of
invitation,
a good mind is a letter of
recommendation.
harbors
A little body often
Handsome is as
Appearances are
A fair face may hide
A good face is a letter of
All is not gold
The face is the mirror of
Good clothes open
 Appearance is temporary, a soul
a great soul.
handsome
does.
deceitful.
a foul heart.
recommenda
tion.
that glitters.
the mind.
all the doors.
is eternal. “The Picture of Dorian Gray”  O. Wilde
Broken love
a meeting
(Lord Henry)
A portrait
Moral
downfall
love
A murder
A death of
the soul
  A wish
narcissism “The Picture of Dorian Gray”  O. Wilde 1. Appearance is delusive.
        Beauty is only skin-deep.
2. Appearance is everything.
   Your face is your fortune.

description:
1
4
2
5
3
6

description:
1
2
4
3
6
5

description: “The Picture of Dorian Gray”  O. Wilde

intro: Данная презентация содержит в себе все необходимые для проведения урока по английскому языку в 10 классе на тему "Внешность": подобранный эпиграф к уроку, ключевы фразы для беседы, фотографии для описания внешности, двухчастный дневник, картинки для метода кроссенс и рефлексия в конце урока.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Appearace"


extracted_text:
ПРИДУМАЙ НАЗВАНИЕ
ПРИДУМАЙ НАЗВАНИЕ
КОМАНДЫ
КОМАНДЫ ЗАДАНИЕ №1.
ЗАДАНИЕ №1.
«ДЕТЕКТОР ЛЖИ»
«ДЕТЕКТОР ЛЖИ» 1. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
1. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
Страх перед компьютерами или
работой за компьютером
называется неофобия. 2. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
2. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 Современный PC имеет в 10 раз
больше компьютерной мощности,
чем потребовалось для
отправления и посадки человека на
Луну. 3. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
3. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 Если Билл Гейтс будет платить 1$
каждый раз, когда у когото
зависает операционная система
Windows, то компания Microsoft
станет банкротом через 50 лет. 4. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
4. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 Расстояние между записывающей
головкой дисковода и крутящимся
диском составляет 500 микродюймов.
Для сравнения, ширина человеческого
волоса составляет 4 тысячи
микродюймов. 5. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
5. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 По мнению ученых из канадского
университета Карлтона, пользователю
хватает 1 минуты времени, чтобы
составить первое впечатление о сайте
и решить для себя, будет ли он
изучать его дальше или закроет и
перейдет на другой. 6. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
6. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 В Китае запрещено играть в игры,
где практикуется убийство других
людей. 7. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
7. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 Глава Microsoft получает более 5
миллионов электронных писем в
день. 8. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
8. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 Датские инженеры разработали
компьютер, который позволяет
корове доить саму себя. 9. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
9. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 50% американцев используют
интернет и проводят в среднем 3
часа онлайн. 10. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
10. ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
 Трое из 6 самых богатых людей на
планете заработали свое состояние,
работая в ITсфере. ЗАДАНИЕ №2.
ЗАДАНИЕ №2.
«РАЗГАДАЙ КРОССВОРД»
«РАЗГАДАЙ КРОССВОРД» ЗАДАНИЕ №3.
ЗАДАНИЕ №3.
«РЕБУСЫ»
«РЕБУСЫ» РЕБУС №1
РЕБУС №1 РЕБУС №2
РЕБУС №2 РЕБУС №3
РЕБУС №3 РЕБУС №4
РЕБУС №4 РЕБУС №5
РЕБУС №5 РЕБУС №6
РЕБУС №6 РЕБУС №7
РЕБУС №7 РЕБУС №8
РЕБУС №8 РЕБУС №9
РЕБУС №9 РЕБУС №10
РЕБУС №10 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы все вместе улыбнемся,
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу,
Подмигнем слегка друг другу,
Вправо, влево повернемся
Вправо, влево повернемся
И кивнем затем по кругу.
И кивнем затем по кругу.
Все идеи победили,
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули
Груз забот с себя стряхнули
И продолжим путь науки.
И продолжим путь науки. ЗАДАНИЕ №4.
ЗАДАНИЕ №4.
«КОМПЬЮТЕРНОЕ
«КОМПЬЮТЕРНОЕ
ТЕСТИРОВАНИЕ»
ТЕСТИРОВАНИЕ»
Для этого задания нам понадобится
система Verdict 2.0.
Возьмите пульты для тестирования. ЗАДАНИЕ №5.
ЗАДАНИЕ №5.
«ОБЫЧНАЯ ИСТОРИЯ»
«ОБЫЧНАЯ ИСТОРИЯ» ИСТОРИЯ №1
ИСТОРИЯ №1
 Верите ли Вы, что название игры
Тамагочи, созданной в 1996 году,  в
переводе с японского обозначает
«Домашний питомец»? ИСТОРИЯ №2
ИСТОРИЯ №2
 Верите ли Вы, что некоторые
современные принтеры печатают
свой серийный номер, а также дату
и время печати на каждом листе? ИСТОРИЯ №3
ИСТОРИЯ №3
 Верите ли Вы, что в ходе судебного
разбирательства виновным может
быть признан компьютер и штраф
накладывается тоже на компьютер? ИСТОРИЯ №4
ИСТОРИЯ №4
 Верите ли Вы, что единственным
основателем популярной компании
Apple является Стив Джобс? ИСТОРИЯ №5
ИСТОРИЯ №5
 Верите ли Вы, что при разработке
название поисковой системы
Google авторы задумывали
математическое число из единицы
со ста последующими нулями? ИСТОРИЯ №6
ИСТОРИЯ №6
Верите ли Вы, что в
пользовательское соглашение,
которое необходимо читать перед
установкой программы, по
статистике читают примерно 10%
человек? ИСТОРИЯ №7
ИСТОРИЯ №7
 Верите ли Вы, что создатель ОС
Linux выбрал в качестве
талисмана пингвина потому что его
фамилия в переводе означает
«пингвин»? ИСТОРИЯ №8
ИСТОРИЯ №8
 Верите ли Вы, что в Windows
нельзя создать папку с именем
«con»? ИСТОРИЯ №9
ИСТОРИЯ №9
 Верите ли Вы, что название
программы для записи дисков
Nero связывают с римским
императором Нероном? ИСТОРИЯ №10
ИСТОРИЯ №10
 Верите ли Вы, что слово SPAM
появилось в 1936 году и не было
связано с компьютером? ИСТОРИЯ №11
ИСТОРИЯ №11
 Верите ли Вы, что официальный
сайта фильма «Хакеры» был
взломан? ИСТОРИЯ №11
ИСТОРИЯ №11
 Верите ли Вы, что при создании
CD дисков учитывался вопрос
«Уместится ли 9я симфония
Бетховена на CD?»? ПОДВЕДЕМ ИТОГ ИГРЫ
ПОДВЕДЕМ ИТОГ ИГРЫ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ И
ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ И
ИНТЕРНЕТИСТОЧНИКИ
ИНТЕРНЕТИСТОЧНИКИ
1. Киселев С.В. Оператор ЭВМ: учебник для нач.проф.образования/ С.В.Киселев – 4е
изд. , стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
2. Сидоров В.Д. Аппаратное обеспечение ЭВМ: учебник для нач.проф.образования/
В.Д.Сидоров, Н.В.Струмпэ. – 2е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2012. – 336 с.
3. Тозик В.Т. Компьютерная графика и дизайн: учебник для нач.проф.образования/
В.Т.Толзик, Л.М.Корпан. – 2е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. –
208 с.
4. Материалы сайта: http://muzeyfactov.ru/tag/computers
5. Материалы сайта: http://www.livejournal.ru/tech/themes/id/3090 В ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ:
В ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ:
Слайд 2: http://bavinbelarus.blogspot.ru/2011/10/74.html
Слайд 3: http://www.ordal.ru/
Слайд 14: http://ebris.ru/kompyuternyiykursdlyanovichkovmcdoschast4/msdos/
Слайд 15: http://zebratlt.ru/tags/%D0%E5%E1%F3%F1/
Слайд 16:
http://www.infoflot.com/news/new2038/
http://samouchkam.ru/goryachieklavishietogoryachieklavishiwindows/
Слайд 17:
http://housemanufacture.ru/node/1
http://www.fakyltet22.ru/news/34newskategory/6320100527050852
Слайд 18:
http://www.filmbuffonline.com/FBOLNewsreel/wordpress/2012/06/28/curtizscasablancaoscargoesfor2mill
ionatauction/
http://nuttywriter.ru/whytheskyisblue/
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/roza/kras15.html
Слайд 19:
http://skolkovo.ru/art/skolkoshtukvdomino.html
http://facte.ru/pochemulozhvpressenazyvayututkoj.html
http://anashina.com/sdnemuchitelya/
Слайд 20:
http://www.oilngases.ru/gazi/kakdobivayutgaznamore.html
http://landofart.ru/clipart/derevo2012113018405711145
http://www.kostar.ru/proj.htm?di=254
Слайд 21:
http://www.naperekus.ru/rub_Produkty_091130190914.html
http://krasnajanit.ru/news/krasnaja_nit/101
http://voskresenie.cherepovets.ru/chorus.html
Слайд 22:
http://www.aptr.ru/studies/safety/plf2.html
http://www.laserhunt.ru/index.php?manufacturers_id=132&sort=2a&page=6&
osCsid=8bur4aau6u9768katvrq3h31a1
http://elektroas.ru/elektricheskijtokvpovsednevnojzhiznicheloveka
Слайд 23:
http://www.elektro61.ru/catalog/kabel,_provod/
http://moesolnyshko.com/razvivayushheezanyatiechtokushaetzayats.html
http://www.cruzo.net/kartinki/kartinkipriroda/skazochnyjles.html
http://www.chepetsk.ru/dni/news/20090524
Слайд 24:
http://bse.scilib.com/article013806.html
http://anasm.ru/ideas/poleznoe/468kogdaperevodimchasyv2011godu.html
http://kachestvo.ru/interesno/kaksdelattesto.html
http://www.ural.ru/photo/miscalbum_show34309
Слайд 25:
http://vectorimages.com/clipart/clp526321/?lang=rus
http://www.3amigos.ru/item/836
http://yagergames.blogspot.ru/2011/09/4.html
http://vlasenko.at.ua/news/japoncy_vybrali_ieroglif_2011_goda/20111220
1265
Слайд 26: http://moistatus.ru/humor/pravaiobyazannostiprogrammistov.html
Слайд 28: http://www.kz.all.biz/kompyuterymoshchnyjigrovojkompyuter
poakciig120912
Слайд 41: http://funkysouls.com/5/1379_1.html

description:
РЕБУС №1
РЕБУС №1

description:
РЕБУС №2
РЕБУС №2

description:
РЕБУС №3
РЕБУС №3

description:
РЕБУС №4
РЕБУС №4

description:
РЕБУС №5
РЕБУС №5

description:
РЕБУС №6
РЕБУС №6

description:
РЕБУС №7
РЕБУС №7

description:
РЕБУС №8
РЕБУС №8

description:
РЕБУС №9
РЕБУС №9

description:
РЕБУС №10
РЕБУС №10

description:
ПОДВЕДЕМ ИТОГ ИГРЫ
ПОДВЕДЕМ ИТОГ ИГРЫ

intro: УРОК-ИГРА «Компьютер как средство автоматизации информационных» Подготовила: учитель информатики и ИКТ Сапарова Мадина Сапаровна. В отличие от обычной игры педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим педагогическим результатом, которые могут  обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются познавательной направленностью.

title: urok-igra-kompyuter-kak-sredstvo-avtomatizacii-informacionnyh-processov


extracted_text:
В разделе 1 «Общие положения», пункте 7
указано, что стандарт направлен на
обеспечение
                      «формирования критериальной оценки
                        результатов освоения обучающимися
                       основной  образовательной программы
                        начального общего образования»
В пункте 8 говорится, что на ступени начального общего
образования осуществляется «формирование основ умения
учиться и способности к организации своей деятельности –
умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять
ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и
сверстниками в учебном процессе» • В разделе 2 «Требования к результатам освоения
основной образовательной программы начального
образования» в пункте 11 метапредметные результаты
освоения основной образовательной программы
начального общего образования связываются с
оценочной компетентностью ученика и предполагают:
• « – формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
• – определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
• – формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
• – освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии» В разделе 3 «Требования к структуре основной
образовательной программы начального образования» в
пункте 19.9 «Система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной общеобразовательной
программы начального общего образования»
оценивание позиционируется как многоаспектный
процесс, предполагающий богатый инструментарий,
соответствующий разным формам учебной
деятельности и разнообразным учебным продуктам.
• «В процессе оценки достижения планируемых
результатов духовно-нравственного развития, освоения
основной образовательной программы начального
общего образования должны использоваться
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие
друг друга (стандартизированные письменные и устные
работы, проекты, практические работы, творческие
работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)». 1. Оценивание является постоянным процессом,
естественным образом интегрированным в
образовательную практику.
2. Оценивание может быть только
критериальным. Основными критериями
оценивания выступают ожидаемые
результаты, соответствующие учебным целям.
3. Критерии оценивания и алгоритм
выставления отметки заранее известны и
педагогам, и учащимся.
4. Система оценивания выстраивается таким
образом, чтобы учащиеся включались в
контрольно-оценочную деятельность,
приобретая навыки и привычку к самооценке. Как увидеть, в чем разница между
стандартизированным оцениванием и
формирующим?
Стандартизирова
нное оценивание
Формирующее
оценивание
Cтандартизирова
нное оценивание
обеспечивает
подход к разным
ученикам с
“одной меркой”,
независимо от их
индивидуальных
возможностей и
потребностей.
Формирующее
оценивание
можно сравнить
с поливом
растения.
“Поливаем,
чтобы росло,
учим, чтобы
ученики
почувствовали
"вкус" к учебе!” Виды и формы учебных работ
• - работы учащихся ( домашние задания, мини-проекты
и презентации, разнообразные тексты, отчеты о
наблюдениях и экспериментах, дневники, собранные
массивы данных, подборки информационных
материалов, а также разнообразные инициативные
творческие работы);
• - индивидуальная и совместная деятельность
учащихся в ходе выполнения работ;
• - статистические данные, основанные на ясно
выраженных показателях и получаемые в ходе
целенаправленных наблюдений или мини
-исследований;
• -  результаты тестирования (результаты устных и
письменных проверочных работ) Формы учета знаний
Недельные
отчёты
Жестовая
оценка
Волшебные
линеечки,
лесенки знаний
Цветовая
символика
Знаковая
символика
Портфолио
Оценочные
листы
Диагностические
карты
Дневники
наблюдений Формирующее
оценивание
процесс поиска и интерпретации данных,
которые ученики и их учителя
используют для того, чтобы решить, как
далеко ученики уже продвинулись в
своей учёбе,  куда им необходимо
продвинуться и как сделать это
наилучшим образом Преимущества
1) обеспечение непрерывного контроля качества знаний;
2) прогнозирование результатов учебной деятельности и их
коррекция;
3) выявление  пробелов  в  образовании  и  восполнение  их  с
наибольшей эффективностью;
4)  изменение  межличностных  отношений  в  классном
коллективе. Принципы формирующего оценивания
• - Центрировано на ученике
• - Направляется учителем
• - Разносторонне результативно
• -  Формирует учебный процесс
• - Определено контекстом
•  - Непрерывно
• -  Основано на качественном
преподавании Особенности формирующего
оценивания
•
•
•
- Формирующее оценивание – это больше, чем
маркировка.
-  Формирующее оценивание – это обратная
связь, с помощью которой учитель получает
информацию о том, чему ученики обучились и
как учатся в данный момент, а также о том, в
какой степени удалось реализовать
поставленные учебные цели.
- Формирующее оценивание направляет
учение Дорожная карта учебного курса
Развитие
курса
формализировать

Учебные
цели
                                                                                перевести в
Измеряемые

учебные
результаты

 определить
Уровень
достижений

Программу
  выбрать

                  разработать и применить
Методы преподавания

провести
Оценивание

Оценочные
техники Рекомендации учителю
• Будьте уверены, что каждый ученик может
стать лучше
• Создавайте среду, способствующую
партнёрству учителя и учеников
• Используйте оценивание, чтобы получать
информацию об учении и преподавании
• Обсуждайте с учениками результаты
оценивания и вместе устанавливайте ясные и
достижимые учебные цели
• Используйте обратную связь, помогая
ученикам определить свои следующие шаги

file_name: формирующее оценивание.pptx

intro: В современной школе приоритетной целью становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию, актуальной задачей для начального общего образования является формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене. Поэтому важное значение имеет контрольно-оценочная самостоятельность ребенка, то есть умения контролировать и оценивать свою деятельность, устанавливать и устранять причины возникающих трудностей. Сложившаяся сегодня система оценки качества учебных достижений учащихся имеет серьёзный недостаток. Презентация поможет понять, что такое формирующее оценивание

администрации

group: Педагогика

title: презентация "Формирующее оценивание


extracted_text:
Jack London
Module 6 Jack London
         Джек Лоо́ндон (Джон
Грио́ффит Чео́йни; 12 января
1876 — 22 ноября 1916) —
американский писатель,
социалист, общественный
деятель, наиболее известен как
автор приключенческих
       рассказов и романов. Family
       Джек Лондон родился 12 января
1876 года в Сан-Франциско. Его
мать — Флора Веллман . В конце того же 1876 года Флора вышла замуж за Джона
Лондона, инвалида и ветерана Гражданской войны в США,
после чего забрала малыша к себе обратно. Именно
        После рождения малыша Флора оставила его на какое-
то время на попечение своей бывшей рабыни  Вирджинии
Прентисс, которая оставалась для Лондона важным
человеком на протяжении всей его жизни.
 тогда мальчик получил имя Джон Лондон,
 но позднее свои литературные произведения
 стал подписывать именем Джек (уменьшительная
 форма от имени Джеймс). Под этим именем он
 и стал впоследствии известен как прославленный
 писатель. Джек Лондон рано начал
самостоятельную трудовую жизнь, полную
лишений. Школьником продавал утренние и
вечерние газеты, по выходным подрабатывал
в кегельбане, расставляя кегли, а также
уборщиком пивных павильонов в парке По
окончании начальной школы, в возрасте
четырнадцати лет, поступил на консервную
фабрику рабочим. Работа была очень тяжёлой,
и он ушёл с фабрики, чтобы, по его
выражению, «окончательно не превратиться в
рабочую скотину». За 300 долларов, одолженных у Вирджинии (Дженни)
Прентисс, он купил подержанную шхуну «Рэззл-Дэззл» и стал
«устричным пиратом»: нелегально ловил устрицв бухте
Сан-Франциско и продавал в рестораны. В те годы там
существовала браконьерская
 «устричная флотилия».
 Пятнадцатилетний подросток вполне
 освоил взрослую жизнь и даже завёл
 себе подругу. Благодаря отважному
 характеру Джека (он вскоре сделался
 «королём пиратов»), его переманил на
службу рыбацкий патруль, который как раз
 боролся с браконьерами. Этому периоду
жизни Джека Лондона посвящены
«Рассказы рыбацкого патруля». В 1893 году нанялся матросом на промысловую шхуну
«Софи Сазерленд», отправляющуюся на ловлю котиков к
берегам Японии и в Берингово море. Первое плавание дало
Лондону много ярких впечатлений,
       которые легли затем в основу
       многих его  морских
       рассказов и романов
       («Морской волк» и др.). Вернувшись через семь месяцев
домой, он какое-то время работал
на джутовой фабрике,
 гладильщиком в прачечной и
 кочегаром (романы
 «Мартин Иден» и
«Джон Ячменное Зерно»). Первый очерк Лондона «
Тайфун у берегов Японии», за
 который он получил
 первую премию одной из
 газет Сан-Франциско,
 был опубликован 12
 ноября 1893 года и
 послужил началом его
 литературной карьеры. Во время скитаний по дорогам с армией
бродяг Лондон пришёл к выводу, что
физический труд не может обеспечить
человеку достойного существования и ценится
только труд интеллектуальный. В это время у
него возникает убеждённость, что он должен
стать писателем. В походе он впервые
обстоятельно знакомится с
социалистическими идеями (и, в частности, с
«Манифестом Коммунистической партии»
Маркса и Энгельса), которые произвели на
него огромное впечатление. В  1895 году он вступил в
Социалистическую трудовую партию Америки , с
1900 года (в некоторых источниках указан 1901
год) — член Социалистической партии Америки , из
которой выбыл в 1914 году .
 В заявлении о выходе из партии
причиной была названа
потеря веры в её «боевой
 дух» (имелся в виду отход
 партии от пути
 революционного
преобразования общества ). Вернувшись домой, Джек поступает в среднюю школу. В
школьном журнале «Иджис» он публикует свои первые
социалистические очерки и рассказы о временах своих
странствий по дорогам США. Темпы обучения его
категорически не устраивали, и он принимает решение
бросить школу и готовиться самостоятельно к поступлению в
Калифорнийский университет. Успешно сдав вступительные
экзамены, Джек Лондон поступил
в Калифорнийский университет,
но после 3-го семестра из-за
отсутствия средств на учёбу
вынужден был уйти. In Alaska
        Весной 1897 года Джек Лондон поддался
«золотой лихорадке» и уехал на Аляску. Поначалу Джеку с
товарищами сопутствовала удача — опередив многих
других золотоискателей, они смогли пробиться к
верховьям реки Юкон и застолбить участок. Но золота на
нём не оказалось, а застолбить
       новый до весны не
       представлялось возможным,
       и, в довершение всего, во
       время зимовки Лондон
       заболел цингой В Сан-Франциско он вернулся в 1898
году, испытав на себе все прелести
северной зимы.
 Вместо золота
 судьба одарила
 Джека Лондона
 встречами с
 будущими
 героями его
 произведений. London’s novels
         Более серьёзно заниматься литературой стал в
возрасте 23 лет, после возвращения с Аляски: первые
«северные» рассказы были опубликованы в 1899 году, а
уже в 1900 году была издана его первая книга —
сборник рассказов «Сын волка». Затем последовали
следующие сборники рассказов: «Бог его отцов» (
Чикаго, 1901), «Дети мороза» (Нью-Йорк, 1902), «Вера
в человека» (Нью-Йорк, 1904), «Лунный лик» (Нью-
Йорк, 1906), «Потерянный лик» (Нью-Йорк, 1910), а
также романы «Дочь снегов» (1902), «Морской волк»
(1904), «Мартин Иден» (1909), принёсшие писателю
широчайшую популярность. Работал писатель очень
много, по 15—17 часов в день, и написал около 40 книг
за всю свою не очень длинную писательскую жизнь. В   январе 1900 года Джек
Лондон женился на невесте своего
погибшего университетского
приятеля Бэсси Маддерн, которая
родила ему двух дочерей — Джоан
и Бэсс Во время Русско-японской войны 1904—1905 гг.
 Лондон работает военным корреспондентом. В 1907 году
писатель предпринимает
кругосветное
путешествие на
построенном по
собственным чертежам
судне «Снарк»
(по замыслу Лондона,
путешествие должно было
 продлиться 7 лет, но было
 прервано в 1909 году из-за
 болезни писателя). В путешествии был собран богатый материал для
книг «Путешествие Снарка», «
Рассказы южных морей», «Сын Солнца». К этому
времени благодаря высоким гонорарам
 Лондон становится
состоятельным человеком.
Его гонорар доходил до 50
тысяч долларов за книгу,
что было очень большой
суммой. Впрочем, самому
писателю денег постоянно
 не хватало. В  1905 году писатель приобрел ранчо в Глен-Эллен
 (Калифорния),
которое
Неоднократно
 расширял в
 последующие годы. Увлёкшись сельским хозяйством, Лондон активно
 внедрял
 новейшие методы
 хозяйствования на
 своей земле,
 пытаясь создать
 «идеальную ферму»,
что в конце концов
 привело его к
 многотысячным долгам Чтобы покрыть долги, писатель был вынужден заниматься
литературной подёнщиной, писать низкопробные произведения на
потребу популярным журналам
 (таковыми, по признанию самого
 автора, являлись «Приключение»,
«Смок Беллью»)
          В какой-то момент писательский
труд даже начал вызывать у Лондона
 отвращение. Весной 1914 года по
 заданию журнала «Кольерс» он
 отправляется военным корреспондентом
 в Мексику, где пишет статьи,
 оправдывающие вмешательство США
во внутренние дела других государств,
 что вызвало бурю негодования товарищей
по партии. В последние годы Лондон переживал
творческий кризис, в связи с чем стал злоупотреблять
алкоголем (впоследствии бросил). Из-за кризиса писатель
даже был вынужден пойти на приобретение сюжета для
нового романа. Такой сюжет был продан Лондону
начинающим американским писателем Синклером
 Льюисом. Лондон успел дать будущему роману название «
Бюро убийств», однако написать успел совсем немного,
так как вскоре скончался. Джон Чейни, известный всему миру как Джек Лондон,
скончался 22 ноября 1916 года, на 41-м году жизни, в
Глен-Эллене от передозировки морфия. Этот препарат был
прописан ему в качестве болеутоляющего средства
(последние годы жизни Джек Лондон страдал от
почечного заболевания . Самой известной является версия
самоубийства, однако,
 доподлинно неизвестно, было
 ли это преднамеренное
самоубийство или случайное
 отравление.

file_name: Jack London.pptx

description:
Jack London
Module 6

intro: Данная презентация может быть использована как иллюстрация при изучении творчества великого американского писателя Джека Лондона (Модуль 6). Также при чтении отрывка из книги писателя "Белый клык". Презентация снабжена фотографиями из архива семьи писателя, описанием его работ и содержит интересные факты его биографии.

title: Презентация по английскому языку на тему "Джек Лондон" 11 класс


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИИ
В «ОБЛАКАХ»
Подготовил: Куксов
Никита, 10 класс
Руководитель: Илясова
М.С. Цель работы:
Показать возможность и эффективность
использования облачных технологий. Задачи
1. рассмотреть понятие облачные технологии,
«облако» и историю развития облачных
вычислений;
2. определить путем опроса заинтересованность
участников образовательного процесса в
использовании облачных технологий;
3. выявить преимущества и недостатки,
обуславливающие сложность внедрения облачных
технологий. Гипотеза
Знания об облачных технологиях нужны любому
человеку, который связывает свою текущую или
будущую деятельность с современными
информационными технологиями. История развития
облачных
технологий
Идея того, что сейчас мы называем облачными
вычислениями, впервые была озвучена Джозефом
Карлом Робнеттом Ликлайдером (11.03.1915
26.06.1990) в 1970 году, когда он был ответственным
за разработку ARPANET (Advanced Research Projects
Agency Network).
Идея Линклайдера заключалась в том, что каждый
человек будет подключен к сети, из которой он будет
получать не только данные, но и программы.
Другой ученый Джон Маккарти (04.09.1927
24.10.2011) говорил о том, что вычислительные
мощности будут предоставляться пользователям как
услуга (сервис).
На этом развитие облачных технологий было
приостановлено до 90х годов. Развитию идеи облачных технологий поспособствовали ряд
факторов:
 Стремительное развитие сети Интернет, а именно пропускной способности. Хотя в
начале 90х глобальных прорывов в области облачных технологий не произошло, сам
факт «ускорения» Интернета дал толчок к скорейшему развитию технологии.
 В 1999 году появилась компания Salesforce.com, которая предоставила доступ к
своему приложению через сайт. Эта компания стала первой компанией,
предоставившей свое программное обеспечение по принципу «программное
обеспечение как сервис» (SaaS).
 В 2002 году Amazon запустила свой облачный сервис, где пользователи могли хранить
информацию и проводить необходимые вычисления.
 В 2006 году Amazon запустила сервис Elastic Compute cloud (EC2), где пользователи
могли запускать свои собственные приложения. Таким образом, сервисы Amazon EC2
и Amazon S3 стали первыми сервисами облачных вычислений.
 Свой вклад в развитие облачных вычислений внесла компания Google со своей
платформой Google Apps для вебприложений в бизнес секторе.Развитие аппаратного
обеспечения (а именно создание многоядерных процессоров и увеличение емкости
накопителей информации) и технологий виртуализации (в частности программного
обеспечения для создания виртуальной инфраструктуры, например, Xen
виртуализация) способствовало не только развитию, но и большей доступности
облачных технологий.

file_name: ТЕХНОЛОГИИ В «ОБЛАКАХ».pptx

title: исследовательская работа по информатике "Технологии в "облаках" (10 класс)


extracted_text:
ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА ГЕОГРАФИИ
Автор: Бичевая Ирина Александровна
Педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г.Воронеж НОМИНАЦИЯ
НОМИНАЦИЯ
НОМИНАЦИЯ
НОМИНАЦИЯ
НОМИНАЦИЯ
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 НОМИНАЦИЯ
10
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
20
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
30
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
40
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
50
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
10
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
20
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
30
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
40
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
50
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
10
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
20
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
30
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
40
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
50
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
10
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
20
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
30
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
40
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
50
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
10
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
20
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
30
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
40
Введите вопрос
Введите ответ НОМИНАЦИЯ
50
Введите вопрос
Введите ответ http://www.hereisfree.com/content1//pic/zip/201122421113324977801.jpg      идея кнопки «домик»
http://gatet.files.wordpress.com/2010/06/me.jpg      знак вопроса с человечком
http://www.designweb.com.ua/wpcontent/uploads/2012/11/owl.jpg     мудрая сова
https://edumag.net/wpcontent/uploads/2017/07/Europe_Map.jpg
http://wdesk.ru/_ph/119/567562928.jpg Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: УМНИКИ И УМНИЦЫ.pptx

intro: Данная интерактивная игра составлена по книге "Первая школьная энциклопедия. Страны мира" издательства РОСМЭН, Она предназначена для учащихся средних и старших классов. Играть можно в командах или индивидуально. игроки выбирают номинацию и вопрос. Сложность вопроса определяется количеством баллов (от 10 до 50). В ходе игры учащиеся не только закрепят свои знания по географии, но и получат новые интересные сведения о странах и континентах. Использовать данный ресурс можно как на уроках, так и во внеклассных мероприятиях.

title: Интеллектуальная игра УМНИКИ И УМНИЦЫ. "За страницами учебника географии" (8-10 классы)


extracted_text:
ГКОУ РО Новочеркасская школаинтернат №1
«Родной край» Донской край в разные времена назывался
поразному.
Древние греки и римляне это место
называли Танаисом (так тогда назывался
Дон), Скифией,  Сарматией  (от
названия племён, населяющих эти места).
       В 1617 веках в грамотах часто
употребляется название – Земля донских
казаков.
       В 18 веке впервые на карте появляется
    Земля Войска Донского. На юге Русской равнины привольно раскинулся край Тихого
Дона. Ранее эти места называли Областью Войска Донского,
затем АзовоЧерноморским краем, а с 1937 года называют
Ростовской областью. Это волнистая равнина, с прекрасными
пахотными землями(черноземы) удобна  для ведения сельского
хозяйства, строительства городов, заводов, дорог, газопроводов. Географическое положение области очень удобно.
РостовнаДону называют «воротами Кавказа»,
а через Азовское море  есть выход в  Черное море.
На территории  Ростовской области могли  бы
разместиться  одновременно государства  Бельгия,
Нидерланды и  Дания. Ростовская область образована  13 сентября 1937 года. И в
2017 году исполняется 80 лет со дня её основания. Сегодня
главой является губернатор Василий  Голубев. Донской
столицей является город  Ростовна Дону. Флаг
Ростовской области
Флаг Ростовской области представляет
собой прямоугольное полотнище из трех
равновеликих горизонтальных полос:  синего
(лазоревого),  желтого и  алого (красного)
цвета.              Вертикально вдоль древка
расположена белая полоса, составляющая
1/5 часть ширины флага. Отношение ширины

флага к его длине 2:3. Герб Ростовской
области
Герб Ростовской области представляет собой геральдический щит, в лазоревом
поле которого  серебряный столб с поставленной на лазоревый волнистый пояс
червленой (красной) крепостной стеной о трех башнях, из которых средняя
выше;  в оконечности – золотой колос, накрывающий лазоревый волнистый пояс.
Столб сопровожден историческими донскими регалиями:
 справа  серебряным перначом поверх серебряных бобылева хвоста и насеки
накрест; слева серебряной булавой поверх таковых же насеки с орлом и бунчука
лазоревыми лентами.
За щитом  четыре сложенных накрест флага Ростовской области на золотых
знаменных древках с копейными наконечниками, шнурами и кистями.
 Знаменные древки перевиты лентой.
Щитодержатель  возникающий над щитом черный двуглавый орел с золотыми
клювами и червлеными языками, имеющий на каждой из голов Российскую
императорскую корону и увенчанный посередине большой Российской короной с
накрест. Гимн Ростовской области
Православный Тихий Дон
Всколыхнулся, взволновался
Православный Тихий Дон.
И послушно отозвался
На призыв свободы он.
Зеленеет степь донская,
Золотятся волны нив.
И с простора, слух лаская,
Вольный слышится призыв.
Славься, Дон, и в наши годы
В память вольной старины,
В час невзгоды  честь свободы
Отстоят твои сыны.
Гимн Ростовской области был создан на основе
песни Ф. И. Анисимова «Всколыхнулся, взволновался
православный Тихий Дон»,   написанной в 1853 году. Водные ресурсы области
Самые крупные реки: Дон, Северский
Донец, Маныч, Сал.
Самое большое водохранилище:
Цимлянское,

Самое крупное озеро   МанычГудило
 Заливы: Таганрогский залив Азовского
моря Сельское хозяйство
Животноводство (40%)
 скотоводство
(молочное и мясное)
 овцеводство
 коневодство
 птицеводство
 рыболовство
 Растениеводство   (60 %)
 зерновые культуры
(пшеница    рис  соя
    гречка)
 подсолнечник
 овощеводство
 садоводство
 виноградарство Крупные города Ростовской
Новочеркасск
области
РостовнаДону
Шахты
Таганрог
Новошахтинск
Волгодонск В честь юбилея Донского края учрежден
 памятный знак
развитие региона.
«80 лет Ростовской области».
Награда будет вручаться гражданам, обеспечившим
своим трудом, государственной, общественно
политической, научной, образовательной, культурной и
иной деятельностью социальноэкономическое

file_name: К 80-ЛЕТИЮ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ.ppt

intro:
Каждый человек имеет милый сердцу край, который называет родиной. Россия – это большая страна, которая дала нам жизнь. Но земли ее настолько необозримые, вспоминая о родном местечке, чаще всего вспоминаешь то место, где рос: конкретный городок, город, село или просто улицу. Мой родной край – это город в Ростовской области, зеленый и живописный.

Ростовская – прекрасная земля. Это родина известных поэтов, знаменитых спортсменов, больших выдающихся военных. И вообще, вспоминая мой край родной, сразу приходит мысль о небе. Ведь с небом он связан сильнейшей связью. Здесь находится огромная авиабаза, небо над моим городом еще помнит величие и могущество военных самолетов, которые кружили над всем миром и каждой стране внушали страх.

title: Презентация "Родной край"


extracted_text:
Семья Семья-это
счасть
е,
любов
ь и
удача, Семья-это
летом
поездки
на дачу. Семья-это
праздник,
семейны
е даты, Подарки, покупки,
приятные траты. Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волненье и трепет. Семья-это труд, друг о друге забота, Семья-это много домашней работы. Семья-это важно! Семья-это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Семья-это самое емкое
слово. В нем слышится «семя» –жизни основа Семь «Я»- это семеро, связанных прочно И будущих жизней- надежный источник. Семья-это радостный детский смех. Семья-то, что в жизни нам дарит успех! Семья- на любви построенный дом, Пусть радость и счастье царствуют в нем!

description: Семья

description:
Семья-это
счасть
е,
любов
ь и
удача,

description:
Семья-это
летом
поездки
на дачу.

description:
Семья-это
праздник,
семейны
е даты,

description:
Подарки, покупки,
приятные траты.

description: Мечты о хорошем, волненье и трепет.

description: Семья-это труд, друг о друге забота,

description: Семья-это много домашней работы.

description: Семья-это важно!

description: Семья-это сложно!

description: Но счастливо жить одному невозможно!

description:
Семья-это самое емкое
слово.

description: В нем слышится «семя» –жизни основа

description: Семь «Я»- это семеро, связанных прочно

description: И будущих жизней- надежный источник.

description: Семья-это радостный детский смех.

description: Семья-то, что в жизни нам дарит успех!

description: Семья- на любви построенный дом,

intro: Презентация создана для урока обществознания в 5 классе. В 5 классе отводится несколько уроков на изучение целого раздела "Семья" и при подготовке к итоговому уроку, при завершении изучения материала можно показать обучающимся данную презентацию. Также материал презентации можно использовать и на классном часе, посвященном семье.

title: Презентация по теме "Семья"


extracted_text:
Конкурс
Конкурс
знатоков
знатоков
Интеллектуальная
по книге С.Л.Лескова
викторина
«Живая
инновация»
Для учащихся старших классов
Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагогбиблиотекарь МБОУ СОШ №36
г. Воронеж Участвуют две команды по 68 человек,
остальные болельщики
Команды выбирают капитана, который будет
координировать действия членов команды
Отвечают по очереди на один вопрос тура. Команда в праве
выбирать (по гиперссылке) тему вопросов. Если нет ответа
на вопрос, ход передается другой команде.
Команда может попросить помощи у своих
болельщиков. За каждый правильный ответ – 1 балл Темы первого
тура:
Инновации – дело
государственное
Инновация «Космический
проект»
От центрифуги к
нанотехнологиям
Чтобы вернуться на эту страницу нажми тура:
Темы второго
Инновации и медицина
Инновация «Атомный
проект»
Инновации лучше «живой
воды»
Чтобы вернуться на эту страницу нажми Темы третьего
тура:
Червяк или гений
Инновация на воде
Человек и его гаджет
Чтобы вернуться на эту страницу нажми •
•

•

•
Инновации – дело
Инновации – дело
государственное
государственное
Кому принадлежит честь первой попытки достать
образцы морского дна с большой глубины?
Петру Первому
Кто первым стал использовать градусник?
голландский профессор Герман Бургаве
Какой важный указ подписал Петр Первый в 1724 году?
указ об основании Академии наук
Почему считается, что Петр Первый первым овладел
модной сейчас  профессией HRменеджера?
он самолично вербовал голландских плотников, корабельных дел
мастеров, моряков, кузнецов, инженеров, ученых и военных для
работы в России
ОТВЕТ •
•
•
•
Инновации – дело
Инновации – дело
государственное
государственное
Кто использовал энергию ветра для передвижения по
суше на кораблях в 907 году?
князь Олег в походе на Византию
Какая страна считается родиной самого вкусного в мире
твердого шоколада?
 У кого впервые появился напиток из какаобобов
(шоколад)?
Что использовали древние майя в качестве денег?
Швейцария
У ацтеков
какаобобы.  За 100 бобов можно было приобрести раба
или свежего краба)
ОТВЕТ Инновации
Инновации
«Космический проект»
«Космический проект»
Кто вместе с Королевым участвовал в создании первой
ракетыносителя для ядерного оружия. Первой в мире
межконтинентальной баллистической ракеты, первого в
мире искусственного спутника Земли, первой в мире
межпланетной автоматической станции и первого в мире
пилотируемого космического корабля?
академик Борис Евсеевич Черток
ОТВЕТ
Какие ракеты послужили прототипом первой ракеты
Королева?
 Кто делал двигатели для советских ракет и сконструировал
ракетнокосмический комплекс «энергияБуран»?
Немецкие «Фау
2»
В.П.Глушко
Как спасли запуск ракеты Р9 советские инженеры
они заткнули течь кислорода из шланга своими беретами. Прежде
помочившись на них. Замерзшая мочевина загерметизировала течь и
старт прошел успешно)
•

•
•
• От центрифуги к
От центрифуги к
нанотехнологиям
нанотехнологиям
Где были придуманы памперсы?
в советской космической индустрии
Что сконструировал американец Элиш Грейвс Отис в
середине 19 века?
автоматический ловитель – устройство, останавливающее лифт
при обрыве троса
Какой лифт установлен на Эйфелевой башне в Париже?
гидравлический
Кто возглавлял комиссию по модернизации и
технологическому развитию экономики в России в 2010
году?
ОТВЕТ
президент Дмитрий Медведев
•
•
•
• От центрифуги к
От центрифуги к
нанотехнологиям
нанотехнологиям
Что это за четыре «и», являющиеся основными
направлениями реформ, намеченных президентом
Медведевым?
институты, инфраструктура, инновации, инвестиции
С какой целью летел американский летчик Френсис
Пауэрс, сбитый над Уралом?
сфотографировать советский завод по обогащению урана.
Где искусственно выращивается самый качественный
твердый минерал корунд?
•

•
•

в Армении на том же заводе, где делают стекла для швейцарских часов
•
Какую «смерть шпионам» изобрел инженер с кировского
завода в Ленинграде?
ОТВЕТ
центрифугу для обогащения урана • Какая игра, по мнению министра образования и
От центрифуги к
От центрифуги к
нанотехнологиям
нанотехнологиям
науки Фурсенко, очень полезна для развития
инновационных навыков у детей?
• Кто придумал шариковую ручку?
конструктор «Лего»
•
венгерский гипнотизер и журналист Ласло Биро в 1938 году
Знаменитая головоломка в мире, изобретенная
венгромдизайнером по имени Эрно в 1976 году?
• Кто впервые стал производить одноразовые
кубик Рубика
вещи: ручки, бритвы, зажигалки?
французский барон Марсель Бик
ОТВЕТ От центрифуги к
От центрифуги к
нанотехнологиям
нанотехнологиям
•

•
•
•
Билл Гейтс и Стив Джобс
Кто является разработчиком поисковой системы Google?
американец Сергей Брин. Зарегистрировал свою компанию в
24 года
Назовите создателей компьютерных гигантов Microsoft
и Apple.
Кто стал первым русским руководителем Академии наук
и советником Главной канцелярии артиллерии и
фортификации. Создал более 30 станков и механизмов –
родоначальник современной стрелковой и
артиллерийской оптики?
Кто возглавляет Российскую корпорацию нанотехнологий
«Роснано», раньше возглавлял компанию РАО «ЕЭС
России»?
А.К.Нартов
Анатолий Борисович Чубайс
ОТВЕТ • Назовите самую маленькую инновацию,
От центрифуги к
От центрифуги к
нанотехнологиям
нанотехнологиям
родившуюся в Норвегии
скрепка
В какой стране в 1901 году началось
промышленное производство скрепок?
•
в Англии

• Какие недостатки были у первой скрепки?

•
Где находится 5метровый памятник
канцелярской скрепке?
она жевала бумагу и быстро ломалась
в столице Норвегии Осло
ОТВЕТ Инновации и медицина
Инновации и медицина
Что означает термин биоэкономика?
чтение генетических текстов, их редактирование, формирование
новых генетических программ и в результате создание при
помощи манипуляций на атомном уровне новых органов и
организмов с неизвестными в природе генетическими свойствами
овечка Долли
Первое клонированное существо на свете, созданное в
Эдинбургском университете?
На чем исследовали механизмы добровольной клеточной
смерти молекулярные биологи Бреннер, Хорвиц и Салтон,
за что получили Нобелевскую премию в 2002 году?
Какие представители животного мира растут и
размножаются до самой смерти?
на круглых червях – нематодах
ОТВЕТ
•
•
•
•
гигантские черепахи и альбатросы Инновация «Атомный
Инновация «Атомный
проект»
проект»
Конструктор первого атомного реактора?
ОТВЕТ
академик Николай Антонович Доллежаль
Как на Западе называли советские атомные бомбы?
«Джо1», «Джо2»
Чем знаменит первый в нашей стране трижды герой
Социалистического труда Юлий Борисович Харитон?
главный конструктор ядерного оружия
Кто создал и когда прошло испытание первой в мире водородной
бомбы ?
в 1953 году СССР испытал первую в мире водородную
бомбу конструкции Андрея Дмитриевича Сахарова
Как называлась первая советская атомная бомба?
«РДС 1» – реактивный двигатель Сталина
•
•
•
•
• Инновации лучше
Инновации лучше
«живой воды»
«живой воды»
Самая морозная инновация?
Какой способ долгое время использовали для охлаждения
вина и приготовления мороженого?
холодильник
смешивали селитру со льдом
Какой безопасный хладоген изобрел Томас Мидгли?
фреон
В чем вредность фреона?
он оказывает губительное воздействие на озоновый слой вокруг
Земли и разрушает экологическое равновесие планеты
Когда был создан первый бытовой холодильник?
в 1913 году, накануне Первой мировой войны. Стоил этот
деревянный холодильник столько же, сколько хороший
деревенский дом
ОТВЕТ
•
•
•
•
• Инновации лучше
Инновации лучше
«живой воды»
«живой воды»
Где построен завод по уничтожению химического оружия в
России?
Что (какая инновация) входило в ежедневный рацион
американского солдата второй мировой войны?
в поселке Леонидовка Пензенской области
ОТВЕТ
жевательная резинка
Когда, согласно Конвенции о запрещении разработки,
накопления и применения химического оружия и о его
уничтожении, подписанной в 1993 г, химическое должно быть
полностью уничтожено на всей планете?
 к 29 апреля 2012 года
Как уничтожают авиабомбы с отравляющими веществами?
внутрь бомбы заливают ортофосфорную кислоту, которая разрушает
ядовитое вещество. Снаряд несколько месяцев хранится на складе, после
ряда химических манипуляций конечное вещество можно использовать в
качестве минерального удобрения.
•
•
•
• Червяк или гений
Червяк или гений
Кто предложил сделать смертную казнь менее мучительной и
одинаковой для преступников всех сословий?
профессор анатомии и депутат Учредительного собрания
Жозеф Гильотен в 1789г
Кто стали первыми жертвами гильотины?
французский король Людовик XVI и его жена королева Мария
Антуанетта
Самый знаменитый изобретатель в новейшей истории, он
причастен к изобретению электрического стула?
Томас Эдисон.
Имя механикасамоучки, русского изобретателя?
Иван Петрович Кулибин
ОТВЕТ
Изобретения Кулибина?
протезы, лифт, часы «Павлин»
•

•
•

•

• Червяк или гений
Червяк или гений
•
•
•
Рудольф Дизель
Немецкий изобретатель, создатель двигателя внутреннего
сгорания?
Что использовалось в качестве топлива для мотора в первом
опытном двигателе?
Без открытий какого ученого не возможны были бы  ни
мобильная связь, ни компьютерная техника?
Лауреат Нобелевской премии физик Жорес Иванович Алферов
угольная пыль
• Многоразовый космический самолет, который летал без
пилотов. Все операции выполнялись в автоматическом
режиме?
Какую новую военную форму предложил модельер Валентин
Юдашкин?
форма с наномембранными технологиями
«Буран»
•
ОТВЕТ Инновация на воде
Инновация на воде
•
•
•
•
•
Какая станция использует кинетическую энергию вращения
Земли и гравитационное воздействие Луны и Солнца иными
словами – энергию морских приливов?
приливная электростанция
Где в России находится приливная электростанция (ПЭС)?
в Кислой Губе к северу от Мурманска на побережье Баренцева моря
Где построена первая в мире ПЭС?
во Франции в устье реки Ранс, впадающей в ЛаМанш в 1966 году
Что изобрел американский фармацевт Джон Пембертон в
Атланте в 1886 году?
День рождения популярного в мире напитка кокаколы?
кокаколу
ОТВЕТ
 8 мая 1886 года Человек и его гаджет
Человек и его гаджет
•
•
•
•
•
Галилео Галилей
Кто из великих сказал: «Книга природы написана на языке
математики»?
Какая страна единственная в мире имеет атомный
ледокольный флот?
Какой житель Великого Новгорода был первым русским
подводником?
Как называется первый в мире атомный ледокол?
Россия
Садко
«Ленин»
Как называется тяжелый атомный  военный крейсер России?
ОТВЕТ
«Петр Великий» Человек и его гаджет
Человек и его гаджет
Самая популярная игрушка в мире?
Что такое Большой адронный коллайдер и где он находится?
•
•
ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный
для разгона протонов и тяжелых ионов и изучения продуктов их
соударений, построенный научноисследовательским центром
Европейского совета ядерных исследований недалеко от Женевы
•
кукла Барби
Какой ускоритель имеется в каждом доме?
кинескоп телевизора, его мощность 20 тыс .электронвольт
•
•
Кто является создателем телефона?
физиолог органов речи Александр Белл
Где и кто создал Лего?
на родине Андерсена  в Дании Оле Кристиансен
ОТВЕТ •
•
•
•
•
Человек и его гаджет
Человек и его гаджет
Кого называют современным Нострадамусом?
Для чего был построен стратостат?
Артура Кларка
для исследования космических лучей
ноутбук
Предшественник iPhona?
Кто создал iPhon?
Как называются портативные приспособления – технические
устройства, обладающие повышенной функциональностью, но
с ограниченными возможностями?
фирма Apple
гаджеты, от англ. gadget – приспособление
ОТВЕТ Источники
иллюстраций:
http://www.koipkro.kostroma.ru/Sharya/sho
ol7/DocLib74/013.gif
http://images.imagehotel.net/mq17ne3hvz.
png
http://s09.radikal.ru/i182/0908/12/63796b8b
0bce.png
http://i.allday.ru/uploads/posts/1191269027
_c4112.jpg Источник шаблона:
Зинина Светлана Александровна,
учитель истории и обществознания
муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №43
г. Волгограда
Сайт: http://pedsovet.su/
http://pedsovet.su/

file_name: конкурс знатоков ЖИВАЯ ИННОВАЦИЯ.ppt

intro: Эта интеллектуальная игра составлена по книге (пособию для старшеклассников) С.Л.Лескова «Живая инновация». Участвуют две команды (по 6-8 человек), остальные болельщики. Команды выбирают капитана, который будет координировать действия членов команды. Игра состоит из трех туров, в каждом по три номинации. Игроки по очереди отвечают на вопросы каждого тура. Номинацию выбирает команда. Ответ можно проверить, щелкнув по картинке. Если нет ответа, ход передается другой команде. Можно использовать помощь болельщиков. За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.

title: Конкурс знатоков "Живая инновация" (10-11 классы)


extracted_text:
Борис Петрович
Екимов
19 ноября 1938
г. Борис Петрович Екимов родился
19 ноября 1938 года в городе Игарка Красноярского края в семье служащих.
Работал токарем, слесарем, наладчиком, электромонтёром на заводе, строителем в
Тюменской области и в Казахстане, учителем труда в сельской школе. Как прозаик
дебютировал в
1965. В 1976 был
принят в Союз
писателей России,
а
в 1979окончил
Высшие
литературные
курсы. За свою многолетнюю
писательскую деятельность
Борис Екимов создал более
200 произведений.
Печатается в самых
популярных литературных
изданиях: «Наш
современник», «Знамя»,
«Новый мир», «Нива
Царицынская», «Россия».
Наиболее заметный интерес
у читательской аудитории
вызвали сборники
рассказов «За тёплым
хлебом», «Ночь исцеления»,
роман «Родительский дом»,
повесть/рассказ «Пастушья
звезда». Произведения Бориса Екимова переводились
на английский, испанский, итальянский,
немецкий, французский и другие языки. Его
повесть «Пастушья звезда» включена в
президентскую библиотеку — серию книг
выдающихся произведений российских
авторов. Борис Екимов — член правления Союза писателей
РСФСР (с 1985 по 1991) и Союза писателей России (с
1994). Был членом редколлегии еженедельника
«Литературная Россия» (с 1987 года). Член
редколлегий журналов «Отчий край», «Роман-газета»
(с 1998). Член комиссии по Государственным премиям
при Президенте РФ (с 1997). Входил в жюри
Букеровской премии (1997). Борис
Петрович
Екимов в
2008 удосто
ен Премии
Солженицын
а. Автор романа «Родительский дом» (1989), книг рассказов и
повестей «Девушка в красном пальто» (1974), «У своих»
(1975), «Офицерша» (1976), «Доехала благополучно» (1980),
«Последняя хата» (1980), «Елка для матери» (1984),
«Холюшино подворье» (1984), «Частное расследование»
(1985), «За теплым хлебом» (1986), «Ночь исцеления» (1986),
«Живая душа» (1987), «Солонич» (1989), «Донос» (1990),
«Высшая мера» (1995), «Пиночет» (2000), «Набег» (2001),
«Ночь проходит» (2002). Борис Екимов живёт, как
сам часто говорит, «на
два дома»: в Волгограде
 и Калаче-на-Дону.
 Является почётным
гражданином города
Калача-на-Дону Борис Екимов
«Говори, мама,
говори…»

file_name: Борис Екимов.pptx

description:
Борис Петрович
Екимов
19 ноября 1938
г.

description:
Борис Екимов
«Говори, мама,
говори…»

intro: Презентация "Борис Петрович Екимов" .  Презентация составлена к Всероссийскому уроку "Борис Екимов". Урок -размышление был проведен по рассказу "говори, мама, говори" в 7 классе.Борис Екимов поднимает в произведении « Говори, мама, говори…» одну из важных проблем- проблему взаимоотношения родителей и их детей, отношения к матери, самому дорогому человеку.

title: Презентация "Борис Екиомв"


extracted_text:
Окружающий мир
2 класс
УМК "Школа России": Плешаков А.А. "Мир вокруг нас" Строение тела
человека Строение тела человека

Внешнее
Внутреннее
Рассмотрите схему
и попробуйте её объяснить. К внешнему строению человека
относятся следующие части
тела:
Верхние конечности
Голова
Грудь
Живот
Нижние конечности
Шея
Спина
Туловище Строение тела человека
Внутреннее

Внешнее
Части тела
• Голова
• Шея
• Туловище
(грудь, живот, спина)
• Руки
• Ноги Внутреннее строение.
Тело человека внутри состоит из
органов. Работа по учебнику.
• С помощью
рисунка на стр. 5
учебника
познакомься с
внутренними
органами человека
• Обрати внимание
на их
расположение.
• Стр.6-7
практическое Головной мозг.
Головной мозг – это
главный командный
пункт организма.
Всеми вашими
мыслями,
чувствами,
движениями
управляет мозг. Лёгкие.
Дыхание человека
происхо-
дит при помощи лёгких,
которые находятся в
груди.
Лёгкие похожи на губку.
При выдохе они
выпускают
из себя воздух и
уменьшают-
ся в размере. Когда мы
дела- Сердце.
Сердце находится в
груди человека.
Размером оно всего
с кулак.
Сердце –
неутомимый мотор,
который непрерывно
гонит в сосуды
кровь и заставляет
её обегать всё тело. Желудок – главное
отделение «внутренней
кухни».
Желудок находится в
верх-
ней части живота (под
рёбра-
ми) с левой стороны.
Когда в
него попадает пища, он
рас-
тягивается.
Чем больше пищи мы
съе-
растягива-
даем, тем сильнее Кишечник.
Из желудка пища
отправляет-
ся в длинное путешествие по
извилистому кишечнику. Он
тянется почти на 8 метров.
Только после того как
пища
пройдёт этот путь, она
превра-
тится в прозрачные
растворы,
которые может впитать в
себя Печень.
Печень живёт с пра-
вой стороны от желуд-
ка в верхней части
живота.
Она вырабатывает
желчь, которая
поступа-
ет в кишечник и
помога-
ет переваривать пищу. Внутреннее строение.
Тело человека внутри состоит из
органов. 2
с
е
3
р м
ц
е
з
г
1
к
и
ш
ч
н
и
к
ж е л
коду
4
5
п е
еч
ел
6
г
ь
еи Молодцы! Домашнее задание
УЧ. Стр. 45 читать
Р.Т.  Стр. 3  4 № 1,2,3.

file_name: строение тела человека.pptx

description:
Строение тела
человека

description: Молодцы!

intro:
Тема урока: Строение тела человека.
Цель: изучение внешнего и внутреннего строения человека.
Задачи:
Образовательные:
•	ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека,
•	познакомить с частями тела и внутренними органами человека,
•	дать первоначальное представление о работе внутренних органов.
Развивающие:
•	развивать умение анализировать, обобщать информацию, делать выводы;
•	развивать коммуникативные умения;
•	развивать монологическую речь.
Воспитательные:
•	познать себя, как часть природы;
•	воспитание бережного отношения к своему организму;
•	вовлечь в активную деятельность;
•	воспитание культуры учебного труда.

title: Окружающий мир. Презентация урок. Строение тела человека.


file_name: Борис Екимов.pptx

description:
Борис Петрович
Екимов
19 ноября 1938
г.

description:
Борис Петрович Екимов родился
19 ноября 1938 года в городе Игарка Красноярского края в семье служащих.
Работал токарем, слесарем, наладчиком, электромонтёром на заводе, строителем в
Тюменской области и в Казахстане, учителем труда в сельской школе.

description:
Как прозаик
дебютировал в
1965. В 1976 был
принят в Союз
писателей России,
а
в 1979окончил
Высшие
литературные
курсы.

description:
За свою многолетнюю
писательскую деятельность
Борис Екимов создал более
200 произведений.
Печатается в самых
популярных литературных
изданиях: «Наш
современник», «Знамя»,
«Новый мир», «Нива
Царицынская», «Россия».
Наиболее заметный интерес
у читательской аудитории
вызвали сборники
рассказов «За тёплым
хлебом», «Ночь исцеления»,
роман «Родительский дом»,
повесть/рассказ «Пастушья
звезда».

description:
Произведения Бориса Екимова переводились
на английский, испанский, итальянский,
немецкий, французский и другие языки. Его
повесть «Пастушья звезда» включена в
президентскую библиотеку — серию книг
выдающихся произведений российских
авторов.

description:
Борис Екимов — член правления Союза писателей
РСФСР (с 1985 по 1991) и Союза писателей России (с
1994). Был членом редколлегии еженедельника
«Литературная Россия» (с 1987 года). Член
редколлегий журналов «Отчий край», «Роман-газета»
(с 1998). Член комиссии по Государственным премиям
при Президенте РФ (с 1997). Входил в жюри
Букеровской премии (1997).

description:
Борис
Петрович
Екимов в
2008 удосто
ен Премии
Солженицын
а.

description:
Автор романа «Родительский дом» (1989), книг рассказов и
повестей «Девушка в красном пальто» (1974), «У своих»
(1975), «Офицерша» (1976), «Доехала благополучно» (1980),
«Последняя хата» (1980), «Елка для матери» (1984),
«Холюшино подворье» (1984), «Частное расследование»
(1985), «За теплым хлебом» (1986), «Ночь исцеления» (1986),
«Живая душа» (1987), «Солонич» (1989), «Донос» (1990),
«Высшая мера» (1995), «Пиночет» (2000), «Набег» (2001),
«Ночь проходит» (2002).

description:
Борис Екимов живёт, как
сам часто говорит, «на
два дома»: в Волгограде
 и Калаче-на-Дону.
 Является почётным
гражданином города
Калача-на-Дону

description:
Борис Екимов
«Говори, мама,
говори…»

intro: Б.Екимов поднимает в произведении « Говори, мама, говори…» одну из важных проблем- проблему взаимоотношения родителей и их детей, отношения к матери, самому дорогому человеку. Сколько нежности вложил автор в произведение! Читатель видит его глазами эту старую женщину-мать, которая ждёт звонка по мобильному телефону по утрам от своей дочери, хочет так о многом поговорить с ней.

title: Презентация "Борис Петрович Екимов"


extracted_text:
25 января 1938 г. в
Во время Великой
Москве в семье Семена
Владимировича и Нины
Максимовны Высоцких
родился сын Владимир.
Отец – военный, мать –
служащая, работник
архива.
Отечественной войны
был с матерью в
эвакуации.
После войны и развода
родителей жил в новой
семье отца, два года был
в Германии в г.
Эберсвальд, где
проходил службу отец.
В детстве начал писать
стихи. Стихотворение
«Моя клятва»,
написанное в связи со
смертью Сталина, было
помещено в стенгазете
предприятия, где
работала мать. С 1953 года Высоцкий
посещал драмкружок в
Доме учителя,
руководимый артистом
МХАТа В. Богомоловым.
В 1955 году закончил
среднюю школу № 186,
и по настоянию
родственников
поступил в Московский
инженерно-
строительный институт
им. В.Куйбышева. После
первого семестра
уходит из института. На перепутье…
Высоцкий не сразу определил, что хочет быть
актером. После окончания школы он поступает в
московский инженерно-строительный институт, но
проучившись в нем полгода, бросает его. Это решение
он принял в новогоднюю ночь с 1955 на 1956 год. Они
с Игорем Кохановским, школьным другом Высоцкого,
решили встретить Новый год весьма своеобразно: за
рисованием чертежей, без которых их просто не
допустили бы к экзаменационной сессии. После боя
курантов, выпив по бокалу шампанского, они
принялись за дело. Где-то к двум часам ночи чертежи
были готовы. Но тут Высоцкий встал, взял со стола
баночку с тушью, и стал поливать ее остатками свой
чертеж. "Все. Буду готовиться, есть еще полгода,
попробую поступить в театральный. А это - не мое...", -
сказал тогда Владимир Семенович.  С 1956 по 1960 гг. Высоцкий —
студент актёрского отделения
Школы-студии МХАТ им. В. И.
Немировича-Данченко. Он
занимается у Б. И. Вершилова,
затем — у П. В. Массальского и
А. М. Комиссарова. На первом
курсе познакомился со своей
первой женой Изой Жуковой.
1959 год ознаменовался первой
театральной работой (роль
Порфирия Петровича в учебном
спектакле «Преступление и
наказание») и первой ролью в
кино (фильм «Сверстницы»,
эпизодическая роль студента
Пети). В 1960 году произошло
первое упоминание о Высоцком
в центральной печати, в статье
Л. Сергеева «Девятнадцать из
МХАТ» («Советская культура»,
1960, 28 июня). Примерно в это время
Владимир Высоцкий
приходит в Театр на Таганке,
который по выражению
самого Высоцкого, стал для
него "своим театром". "Ко
мне в театр пришел
наниматься молодой
человек. Когда я спросил
его, что он хочет прочитать,
он ответил: "Я несколько
своих песен написал,
послушаете?" Я согласился
послушать одну песню, то
есть, фактически, наша
встреча должна была
продлиться не более пяти
минут. Но я слушал, не
отрываясь, полтора часа", -
вспоминает Юрий Любимов.
Так начался творческий путь
Высоцкого в Театре на
Таганке. Гамлет, Галилей,
Пугачев, Свидригайлов -
целая палитра образов,
созданных вместе с Юрием
Любимовым. Любимов
поставит и последний
спектакль с Высоцким -
прощание Владимира
Семеновича со зрителями... В 1961 году на съёмках
кинофильма «713-й просит
посадку» познакомился с
Людмилой Абрамовой, ставшей
его второй женой. В том же
году появились его первые
песни. Песня «Татуировка»,
написанная в Ленинграде,
считается его первой песней. В
дальнейшем песенное
творчество стало главным
(наряду с актёрством) делом
жизни. Проработал менее двух
месяцев в Московском театре
миниатюр и безуспешно
попытался поступить в театр
«Современник». В 1964 году
Высоцкий создал свои первые
песни к кинофильмам и
поступил на работу в
Московский театр драмы и
комедии на Таганке, где
проработал до конца жизни. В июле 1967 года
познакомился с
французской
актрисой Мариной
Влади (Мариной
Владимировной
Поляковой), ставшей
его третьей женой . В 1968 году послал
письмо в ЦК КПСС в
связи с резкой критикой
его ранних песен в
центральных газетах. В
том же году вышла его
первая авторская
грампластинка «Песни
из кинофильма
„Вертикаль“». Летом
шестьдесят девятого
Высоцкий «умер»
клинической смертью, и
тогда выжил только
благодаря Марине
Влади. Она в это время
была в Москве.  Автор нескольких
киносценариев (в том числе
«Венские каникулы» в
соавторстве с Володарским).
 Вместе с актёрами Театра на
Таганке ездил с гастролями за
границу — в Болгарию,
Венгрию, Югославию,
Францию, Германию, Польшу.
Получив разрешение выехать к
жене во Францию с частным
визитом, сумел также
побывать несколько раз в США
(в том числе и с концертами
1979 г.), Канаде, Таити и тд.
 Записал около 10
радиоспектаклей (в том числе
«Богатырь монгольских
степей», «Каменный гость»,
«Незнакомка», «За
Быстрянским лесом»). Дал
более 1000 концертов в СССР и
за рубежом. хотя
не
"Умер
...20 июля 1980 года Высоцкого
хоронила, казалось, вся Москва,
официального сообщения о смерти
было - в это время проходила
московская Олимпиада. Только над
окошком театральной кассы было
вывешено скромное объявление:
актер Владимир Высоцкий." Ни один
человек не сдал обратно билет
каждый хранит его у себя как
"Кому сказать спасибо, что -
–написал Высоцкий в своем
стихотворении. Высоцкий жив и
сегодня, благодаря людской
питавшейся и питающейся по сей
его стихотворениями,
драматургическими
реликвию...
живой!«
известном
памяти,
день
произведениями, киноролями,
песнями... Песни Высоцкого принято
делить на циклы: военный,
горный, спортивный,
китайский... Надо было
прожить несколько жизней,
чтобы прочувствовать все
персонажи, обрисованные в
песнях. Фронтовики,
слушавшие его песни о
войне, были уверены, что он
лично пережил все то, о чем
писал в песнях. Люди,
слушавшие его песни "с
криминальным уклоном",
были уверены, что он сидел.
Моряки, альпинисты,
шоферы-дальнобойщики-
все считали его своим. В
каждой песне была правда
жизни. Сам Высоцкий так
говорил об авторской песне:
"Я хочу сказать и заверить,
что авторская песня
требует очень большой
работы. Эта песня все время
живет с тобой, не дает тебе
покоя ни днем, ни ночью." Среди многочисленных
бардов Владимир Высоцкий
до сих пор остается
немеркнущей звездой.
Интерес к авторской песне
у Высоцкого пробудился
после знакомства с
творчеством Булата
Окуджавы, которого
Владимир Семенович
считал своим учителем.
Позже он напишет "Песню
о Правде и Лжи",
посвященную Окуджаве. В.Высоцкого много спрашивали, почему он, не прошедший и не
видевший войну, писал о ней, и писал так, как будто сам
принимал в ней участие. Он отвечал: "Во-первых, нельзя об этом
забывать. Война всегда будет нас волновать - это такая великая
беда, которая на четыре года покрыла нашу землю, и это никогда
не будет забываться,и всегда к этому будут возвращаться все, кто
в какой-то сепени владеет пером... Мы дети военных лет - для нас
это вообще никогда не забудется. Один человек метко заметил,
что мы "довоевываем" в своих песнях. У всех у нас совесть болит
из-за того , что мы не приняли в этом участия. Я вот отдаю дань
вот этому времени своими песнями. Это почетная задача - писать
о людях, которые воевали. Это не песни - ретроспекции: они
написаны человеком,который войну не прошел. Это песни -
ассоциации. Если вы в них вдумаетесь и вслушаетесь, вы увидите,
что их можно петь и теперь: просто взяты персонажи из ситуации
из тех времен, но все это могло произойти и здесь, сегодня. И
написаны эти песни для люлей, большинство из которых тоже не
учавствовали в этих событиях. Эти песни написаны на военном
материале с прикидкой на прошлое, но вовсе не обязательно, что
разговор в них идет только чисто о войне..." Звёзда
 Мне этот бой не забыть нипочем,-
Смертью пропитан воздух.
А с небосклона бесшумным дождем
Падали звезды.
Вот снова упала, и я загадал -
Выйти живым из боя!
Так свою жизнь я поспешно связал
С глупой звездою.
Я уж решил - миновала беда,
И удалось отвертеться...
С неба скатилась шальная звезда
Прямо под сердце.
Нам говорили: "Нужна высота!"
И "Не жалеть патроны!"
Вон покатилась вторая звезда -
Вам на погоны.
Звезд этих в небе - как рыбы в
прудах,
Хватит на всех с лихвою.
Если б не насмерть,- ходил бы тогда
Тоже героем.
Я бы звезду эту сыну отдал,
Просто на память...
В небе висит, пропадает звезда -
Некуда падать. Песня о
Земле
 Кто сказал: "Все сгорело дотла?
Больше в Землю не бросите
семя"?
Кто сказал, что Земля умерла?
Нет! Она затаилась на время.
Материнство не взять у Земли,
Не отнять, как не вычерпать
моря.
Кто поверил, что Землю сожгли?
Нет! Она почернела от горя.
Как разрезы, траншеи легли,
И воронки, как раны, зияют,
Обнаженные нервы Земли
Неземное страдание знают.
Она вынесет все, переждет.
Не записывай Землю в калеки!
Кто сказал, что Земля не поет,
Что она замолчала навеки?
Нет! Звенит она, стоны глуша,
Изо всех своих ран, из отдушин.
Ведь Земля - это наша душа,
Сапогами не вытоптать душу!
Кто поверил, что Землю сожгли?
Нет, она затаилась на время. Творчество Владимира
Высоцкого интересно и
многогранно. Им написано
более 600 песен и стихов,
сыграно более 20 ролей на
сцене театров, 30 ролей в
кинокартинах и
телефильмах, 8 - в
радиоспектаклях. Так кто
же он - актер, поэт или
композитор? Он сам, в
одном из интервью,
ответил на этот вопрос
так: "Я думаю, что
сочетание тех жанров и
элементов искусства,
которыми я занимаюсь и
пытаюсь сделать из них
синтез,- может быть это
какой-нибудь новый вид
искусства. Может быть,
все это будет называться
в будущем каким-то
одним словом, но сейчас
пока этого слова нет." Высоцкий  снимался в
картинах, но по общему
признанию судьба
киноактера у него не
сложилась. Кинематограф
не использовал всех его
возможностей. Половина
сыгранных ролей -
эпизодические. В фильме
"Служили два товарища"
роль поручика
Брусенцова, работу над
которой Высоцкий
вспоминал с особой
теплотой, была задумана,
как главная, но в
конечном варианте она
второстепенна. Так
нередко получалось с
фильмами и с песнями
для них. По-настоящему,
хозяином он был только
на концертах.

file_name: ВЫсоцкий.ppt

intro: В нашей гимназии на внеурочных занятиях активно используется работа по созданию учащимися презентаций по самостоятельно изученным темам. Темы ученики выбирают по собственному желанию. Работать они могут индивидуально, в группах и даже совместно с родителями. Учитель лишь корректирует и направляет исследовательскую работу. Данная работа - результат изучения темы "Авторская песня" в 6 классе.

title: Презентация по музыке на тему "Жизнь и творчество Владимира Высоцкого"


extracted_text:
«Доводы, до которых человек
додумывается сам, обычно
убеждают его больше, нежели
те, которые пришли в голову
другим»  Паскаль О Каком веществе идёт
речь? Этилен –
представитель
алкенов
Урок химии в 10 а классе
МБОУ Воротынская СШ
Учитель химии Недопивцева Т.В. Рассмотрим несколько
фактов
а) Вспомните цвет
пламени при горении
природного газа
метана?
б) От чего зависит
цвет пламени?
в) Каково отношение
атомов С : Н
г) Выскажите свои
предположения по
этому факту?
Горение
этилена Рассмотрим несколько
фактов
а) Выскажите свои
предположения по
этому факту?
б) Является ли
данное вещество
представителем
уже изученного
класса
углеводородов
Взаимодействие с
перманганатом Какой план действий по
изучению данного вещества
предлагаете Вы?
1.СОСТАВ
2.СТРОЕНИЕ
3.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
        ЧЕЛОВЕКОМ
  4.СВОЙСТВА Работа в группах
Задание 1 группы  СОСТАВ
Задание 2 группы СТРОЕНИЕ АЛКЕНОВ
Задание 3 группы  ИЗОМЕРИЯ
Задание 4 группы ПОЛУЧЕНИЕ
Задания 5 группы ПРИМЕНЕНИЕ
При подготовке в группе, решите кто будет
выступать по вашей теме и для выступающего в
другой группе подготовьте вопрос по его теме.
По результатам работы постарайтесь дать
оценку СТРОЕНИЕ
 SP2- гибридизация
Угол между связями
1200
Длина связи 0,134 нм
Связь двойная
Вращение
относительно двойной
связи невозможно
Форма молекулы -
Плоская, треугольная СОСТАВ СПОСОБЫ ПОЛУЧЕНИЯ
нефтепродуктов
1.Крекинг
C 16H 34      →    C 8H 18 + C
гексадекан      октан
8H 16
октен
2.Дегидрирование предельных
углеводородов
                                                      CH2 = CH – CH2 – CH3 +Н2
 бутен-1
CH3 – CH2 – CH2 – CH3 →
     бутан                                       CH3 – CH = CH – CH3 +Н2
бутен-2
Запишите уравнения в тетрадь 3.Дегидратация спиртов.
При действии на спирты концентрированной
серной кислоты или при нагревании  350 °С в
присутствии катализаторов отщепляется
вода и образуются алкены
5.Отщепление двух атомов
галогена от дигалогеноалканов,
содержащих галогены при соседних
атомах С. Реакция протекает под
действием металлов (Zn и др.):
4.Дегидрохлорирование хлоралканов
проводят при действии на них раствора щелочи в спирте, т.к. в воде
продуктами реакции оказываются не алкены, а спирты.
5.Отщепление двух атомов галогена от дигалогеноалканов, содержащих галогены при соседних атомах С. Реакция протекает под действием металлов (Zn и др.):3.Дегидратация спиртов. При действии на спирты концентрированной серной кислоты или при нагревании  350 °С в присутствии катализаторов отщепляется вода и образуются алкены 4.Дегидрохлорирование хлоралканов проводят при действии на них раствора щелочи в спирте, т.к. в воде продуктами реакции оказываются не алкены, а спирты. ИГРА: «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ,
ДАЛЬШЕ…»
• Вопрос-ответ
• Вам необходимо как можно
быстрее дать ответ на вопрос,
остальные должны показать верно
или нет Синквейн
1.Понятие
2. Два
прилагательных
3.Три глагола
4 Предложение
5.Обобщение 1. Оцените работу товарища на уроке(0,1,2,3)
2. Запишите  домашнее задание
А) Выполните задание по индивидуальным
карточкам в электронном дневнике
Б) Заполните ранее заготовленную таблицу
АЛКЕНЫ
АЛКАНЫ
ИТОГИ
Класс соединений
Общая формула
Тип гибридизации
Угол и длина связи
Виды изомерии
Химические свойства
Получение
Применение Интернет-ресурсы:
• http://img-
fotki.yandex.ru/get/6813/16969765.2
42/0_9226f_d561e272_M.png
-http://s4.pic4you.ru/y2014/08-
19/24687/4552525-thumb.png -

file_name: презентация алкены.ppt

description:
О Каком веществе идёт
речь?

description: СОСТАВ

title: Разработка урока по теме АЛКЕНЫ 10 класс


extracted_text:
В.В. Васильев – почетный
профессор МГУ, действительный
член Международной академии
творчества и Академии
российского искусства, секретарь
Союза театральных деятелей
России, заместитель
председателя исполкома
Российского центра
Международного совета танца
при ЮНЕСКО. Родился 18 апреля 1940 года в Москве. Отец работал шофером на
фабрике технического войлока. Мать – Кузьмичева работала на
той же фабрике
            В 1947 году юный Володя Васильев случайно оказался на
занятиях хореографического кружка Кировского дома пионеров. В
следующем году он занимался уже в городском Дворце пионеров, с
хореографическим ансамблем которого в 1948 году впервые
выступил в концерте на сцене Большого театра.
В 1949 году Васильев был принят в Московское академическое
хореографическое училище. Уже в годы учебы Васильев поражал редким сочетанием экспрессии, виртуозной техники с
несомненным актерским талантом, умением перевоплощаться.  В 1958 году
Владимир Васильев был принят в балетную труппу Большого театра. В 1982 году Владимир Васильев начинает преподавательскую деятельность. С 1985 по 1995
год Васильев являлся заведующим кафедрой хореографии ГИТИСа. В 1989 году ему
присвоено ученое звание профессора.
           С 1995 по 2000 год являлся Художественным руководителем–директором Большого
театра.

file_name: В.Васильев.pptx

intro: Знакомя учащихся на уроках музыки с темой "Балет", я считаю необходимым дать им информацию о современном уровне этого вида искусства. Знакомлю с современными направлениями и постановками, с выдающимися танцорами и деятелями российского и мирового балета, их деятельностью в социальной сфере.

title: "Творчество Владимира Васильева"


extracted_text:
ПРОЕКТ «АХ, КАКАЯ МАМА
ЗАГЛЯДЕНЬЕ ПРЯМО!»
                    ГРУППА «БЕЛОСНЕЖКА» Актуальность темы: День Матери  один из самых лучезарных праздников в
детском саду и в школе. Несмотря на ноябрьское ненастье, он несет в себе море
тепла, любви, нежности. Этот праздник уже заслужил признание среди детей и
взрослых.
 Задачи: воспитывать у детей любовь, уважение, заботливое и
внимательное отношение к маме; развивать эмоциональную
отзывчивость у детей. Развивать творческие, исполнительские,
способности.  Создавать радостную обстановку, способствующую
воспитанию у детей уверенности в своих возможностях. Способствовать
созданию положительных эмоциональных переживаний детей и
родителей от совместного творчества. Моя МАМА
САМАЯ,
САМАЯ… ПЛАТЬЕ ДЛЯ МАМЫ
Платьев у мамы
Ну прямо
Не счесть.
Синее есть
И зелёное есть,
Есть голубое
С большими цветами
Каждое служит
Посвоему маме.
В этом уходит
Она на завод,
В этом в театр
И в гости идёт,
В этом сидит,
Занята чертежами…
Каждое служит
Посвоему маме.
Брошен небрежно
На спинку кровати
Старый, потрёпанный
Мамин халатик.
Я подаю его
Бережно маме,
А почему
Догадаетесь сами:
Если наденет
Халатик цветной,
Значит, весь вечер
Пробудет со мной. ОТКРЫТКА ДЛЯ МАМОЧКИ Букет для мамы

Вижу мамин силуэт:
Рыжий локон, шляпка,
А в руках большой букет
Не букет  охапка

Был подарок от синиц
Жёлтые мимозы,
А букет из медуниц
Принесли стрекозы.

Пусть весенний, тёплый
свет
На цветы прольётся,
Расцветёт в руках букет
Мама улыбнётся! Результаты проекта:

У детей повысился статус семьи, чувство гордости и уважения к своим маме и мамам
других детей.
У детей появились начальные навыки в творчестве и исполнительстве.
У детей появилось желание участвовать в различных мероприятиях.
Дети  познакомились  альбомами по теме проекта,
художественными    произведениями, песенками о маме, что способствует расширению
кругозора и развитию речи.

file_name: Проект «АХ, какая мама-Загляденье прямо!».pptx

description:
Моя МАМА
САМАЯ,
САМАЯ…

description: ОТКРЫТКА ДЛЯ МАМОЧКИ

intro:
1. Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман).
2. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
3. Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас)
4. Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

title: Презентация "Ах, какая мама"


extracted_text:
ЕКАТЕРИНА
МАКСИМОВА •Екатерина Максимова родилась в Москве 1
февраля 1939 года. Судьба щедро одарила
наследственными генами Екатерину: чья
прабабушка была двоюродной сестрой Сергея
Рахманинова и родной сестрой композитора
Александра Зилоти.
•Хрупкая большеглазая девочка, живая и
подвижная, мечтала стать пожарником или
кондуктором трамвая. Но в девять лет девочка
попала в театр и поняла: будет только
балериной! Мама Кати долго колебалась,
прежде чем отвести девочку на показ в
хореографическое училище. В десять лет Катя поступила в Московское хореографическое
училище. Еще в первом классе, поучившись всего несколько
месяцев, она впервые в жизни вышла на сцену Большого театра –
сцену, которая впоследствии станет для нее родной и привычной. У
нее были великие педагоги. Обаяние  маленькой  девочки  покоряло  всех
педагогов,  но  тревожил  характер.  Она  была
обидчива  и  строптива  и  доставляла  учителям
массу  неприятностей  своим  непослушанием  и
дерзостью. Однажды капризную Катю поставили
в  пару  с  Володей  Васильевым    она  танцевала,
отвернувшись от мальчика, а то и дразнила его.
"С годами пройдет", – сказала учительница.
И действительно, "с годами прошло". Катя
Максимова стала женой Володи Васильева. Они
вместе танцевали выпускной спектакль, вместе
были зачислены в труппу Большого театра,
вместе выходили на аплодисменты в Москве,
Париже, НьюЙорке, в один день получили
почетное звание народных артистов СССР. "Было ли у меня желание бросить балет?! Знаете, оно у меня возникало каждое
утро. Когда я просыпалась, то говорила: "Господи, зачем мне это надо?! Я
вставала, и нужно было идти в класс", - признавалась балерина в одном из своих
последних интервью. Но она так и не нашла в себе силы бросить танцевать… Она
считала, что "неважно, где танцевать, - важно танцевать".
Жизель
Маша - Щелкунчик" "Анюта" "Анюта" "Икар"
Принцесса Аврора - "Спящая красавица" "Спартак" "Каменный цветок" "Дон Кихот"  Китри - Екатерина Максимова,
Базиль - Владимир Васильев

file_name: Екатерина Максимова.pptx

description:
ЕКАТЕРИНА
МАКСИМОВА

description: "Анюта"

description: "Анюта"

description: "Спартак"

description: "Каменный цветок"

intro: В продолжение темы о современном балетном искусстве. Рассказывая о творчестве выдающейся балерины, знакомясь с ее биографией, глубже постигаем закулисные проблемы искусства, особенности жизни современных артистов. Смотрим отрывки из исполненных партий, сравниваем их исполнение с исполнением других балерин. Дети всегда активно высказывают свои сравнения.

title: "Екатерина Максимова"


extracted_text:
ПОРТФОЛИО
Учителя русского языка и литературы,
английского языка
Фетисовой Елены
Владимировны Оглавление
1. Общие сведения об учителе
2. Научно-методическая деятельность
 3. Внеурочная деятельность по предмету
 4. Результативность педагогической
деятельности
5. Работа в качестве
классного
руководителя Фетисова
Общие сведения об учителе
• Фамилия

Елена
• Имя
• Отчество

Владимировна
• Дата рождения
• Образовательное учреждение
02.05.1984г.
ГБОУ  ЛНР
«Ровеньковская вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа» • Общий трудовой стаж
 11 лет
• Общий стаж педагогической работы
   11 лет
• Стаж работы в данном учреждении
  11 лет
• Квалификационная категория
    вторая
• Занимаемая должность
учитель русского  языка и литературы,
английского языка Сведения об образовании
• Луганский национальный педагогический
университет имени Тараса Шевченко, 2006г.,
диплом по  специальности «Украинский язык и
литература. Язык и литература (английский)»
получила квалификацию учителя украинского
языка и литературы, зарубежной  литературы и
английского языка.
• Луганский национальный педагогический
университет имени Тараса Шевченко,
магистратура, 2007г., диплом по специальности
«Украинский язык и литература» и получила
квалификацию филолога, преподавателя
украинского языка и литературы.

file_name: Фетисова Е.В. портфолио e-knigi.pptx

intro: В презентации представлена методическая проблема, над которой работает учитель, основные приоритеты в педагогической деятельности. Так же содержатся результаты работы учителя: рост успеваемости учащихся, участие учеников в олимпиадах и предметных конкурсах. Кроме того, изложены цели и задачи работы  на будущий учебный год.

title: Презентация "Портфолио учителя русского языка и литературы, английского языка"


extracted_text:
8 марта
День чудесный!
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник бабушек и мам,
Это самый добрый праздник
Он весной приходит к нам!
Это праздник ярких красок,
Он приходит к нам как друг,
Праздник ласки, праздник сказки,
Добрых глаз и нежных рук.
Воспитатель:Бондаренко М.С. МЫ СЕГОДНЯ НАРЯДИЛИСЬ,
ВСЕ ГОТОВЫ ВЫСТУПАТЬ.
ДЕНЬ СЕГОДНЯ НЕОБЫЧНЫЙ,
МАМ МЫ БУДЕМ ПОЗДРАВЛЯТЬ! Наши девочки принцессы,
Наши девочки прелестны!
Каблучков хрустальный звук
В группе слышен:- тук, тук, тук. Подарки, сделанные своими
руками! В этом слове букв
немного,
В нем коротеньких три
слога.
Говорю его всегда,
Это слово…. Мамочка! 8 Марта день
торжественный
День радости и красоты
На всей земле он дарит
женщинам
Свои улыбки и цветы.
Нынче праздник, нынче
праздник,
Праздник бабушек и мам,
Это самый добрый
праздник
Он весной приходит к нам!
Это праздник ярких красок,
Он приходит к нам как
друг,
Праздник ласки, праздник
сказки,
Добрых глаз и нежных рук. Карлсон, в гости приходил!
Детей чаем угостил!
Мам и бабушек  поздравлял!
Счастья, радости желал! Маме, маме помогаю,
Мою я посуду.
Кто же будет помогать,
Если я не буду? Танец! Для самых милых и
родных!

file_name: Презентация1.pptx

description:
Подарки, сделанные своими
руками!

description:
Танец! Для самых милых и
родных!

title: Презентация"Здоровый образ жизни в ДОУ"


extracted_text:
ТЕТРАЛИЗАЦИЯ
РУССКОЙ НАРОДНОЙ
СКАЗКИ «РЕПКА». Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 пгт. Лучегорск
Пожарского муниципального района Приморского края.
Выполнили презентацию воспитатели:
Виктория Владимировна,
Мария Сергеевна. Оглавление:
1.Цель.
2. Задачи.
3. Вывод. Цель: способствовать развитию у детей  интереса к театральной
деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Формировать интерес к русской народной сказке «Репка».
Продолжать формировать готовность детей к совместной игровой
деятельности со сверстниками и взрослыми.
Развивающие:
Развивать у детей младшего возраста умение изображать
характерные особенности поведения персонажей  движением,
голосом, интонацией.
Способствовать развитию речи.
Воспитательные:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживания
героям, доброжелательность по отношению друг к другу,
взаимопомощь. Вывод: Формируем интерес к русским народным
сказкам.
Продолжаем формировать готовность детей к
совместной игровой деятельности со сверстниками и
взрослыми.
Развиваем у детей младшего возраста умение
изображать характерные особенности поведения
персонажей  движением, голосом, интонацией.
Воспитываем эмоциональную отзывчивость,
сопереживания героям, доброжелательность по
отношению друг к другу, взаимопомощь.

title: Презентация "Театрализованная деятельность с детьми 4-5 лет"


extracted_text:
ЧИТАЙТЕ ДЕВЧОНКИ!
ЧИТАЙТЕ МАЛЬЧИШКИ!
ПЛОХОМУ НЕ УЧАТ
ЛЮБИМЫЕ КНИЖКИ! КНИГА-
ЛУЧШИЙ
ДРУГ Читайте девчонки, читайте мальчишки,
Читайте, любите веселые книжки.
Вы в книгах о жизни найдете немало,
О том, чему учат Вас Папы и Мамы.
Читайте девчонки, читайте мальчишки,Читайте, любите веселые книжки.Вы в книгах о жизни найдете немало,     О том, чему учат Вас Папы и Мамы. ЧИТАЙТЕ
МАЛЬЧИШКИ!
ЧИТАЙТЕ ДЕВЧОНКИ!
ПЛОХОМУ НЕ УЧАТ
ЛЮБИМЫЕ КНИЖКИ! ОЧЕНЬ ВАЖНО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА
ЗНАТЬ ДОРОГУ В БИБЛИОТЕКУ.
ПРОТЯНИТЕ К ЗНАНИЯМ РУКУ.
ВЫБИРАЙТЕ КНИГУ КАК ДРУГА.

file_name: библиотека.pptx

description:
КНИГА-
ЛУЧШИЙ
ДРУГ

title: Презентация  "Правила безопасности надо детям твердо знать"


extracted_text:
Выпускной 2016.
Старшая «А»
группа Наши воспитатели Первый вальс моряк
и Конкурсы с
родителями

file_name: выпускной.pptx

description:
Выпускной 2016.
Старшая «А»
группа

description: Наши воспитатели

description: Первый вальс

description:
моряк
и

description:
Конкурсы с
родителями

title: Презентация "Экологическое воспитание через опытно-экспериментальную деятельность"


extracted_text:
Я великий Властелин,
Взял я краски ,
пластилин.
Рукава я засучу
Буду делать что хочу!!!
Воспитатель:Беликова Т.С. Рисую дом и солнце,
Весенний двор и сад.
Фломастеры цветные
Передо мной лежат.
В них спрятаны как будто
Деревья и трава,
И лужа на дороге,
И неба синева.
Я все оттуда выну,
И, честно говорю —
Красивую картину
Я маме подарю. В нашей группе на окне,
Во зеленой во стране,
В расписных горшочках
Подросли цветочки.
Вот розан, герань, толстянка,
Колких кактусов семья.
Их польем мы спозаранку.
Я и все мои друзья. Я великий Властелин,
Взял бумагу, пластилин.
Рукава я засучу
Буду делать что хочу!!! Я рисую лето –
А какого цвета?
Красной краской –
Солнце,
На газонах розы,
А зеленой – поле,
На лугах покосы.
Синей краской – небо
И ручей певучий.
А какую краску
Я оставлю туче?
Я рисую лето –
Очень трудно это…
Расцвела в саду ромашка
Белоснежная рубашка,
Лепесточки раз и два...
Все резные кружева. Большеглазые ромашки
Дружат с клевером и кашкой.
Порезвятся на просторе,
Убегают в лес да поле
 Эй, ромашки,
Дайте мне ответ:
Вы откуда,
Если не секрет?
 Не секрет,
ответили ромашки,
Нас носило солнышко
В кармашке! Я слеплю из пластилина небо,
солнце, ручеек,
Разведу цветов повсюду,
разбужу и василёк...
Тут ромашки, незабудки
и тюльпанчикималютки
Будут жизни улыбаться,
чистым небом наслаждаться. Радуга веселая  разноцветный мостик.
Сосчитай внимательно все ее полоски.
Семь их. Расположены по порядку, строго.
Над землей, изогнута, яркая дорога. Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет,
Красит в разные цвета.
Ах, какая красота!

title: Перспективный план "Приобщение детей к истокам русской народной культуры"


extracted_text: Тема: «Первый раз в Детский сад!» Первый раз в Детский сад!Воспитатели: Канцибер Л.В.Бондаренко М.С.Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждениеЦентр развития ребенка детский сад №10 «Сказка» пгт Лучегорск. Хорошо ! Хорошо !Посадили на горшок !Посидел немного -надо в путь-дорогу Сладким сном подушки спятНа диванных валиках,Сны над городом летятНа воздушных шариках. Детки в садике живут,Здесь играют и поют,Здесь друзей себе находят,На прогулку с ними ходят. Вместе с солнцем просыпаюсь,Я приходу утра рад.Быстро-быстро собираюсьЯ в любимый детский сад! Каша вкусная дымится,Тима кашу есть садится,Очень каша хороша,Ели кашу не спеша.Ложка за ложкой,Ели по немножку

file_name: Первый раз в детский сад.pptx

alt: Тема: «Первый раз в Детский сад!»

description:
Тема: «Первый раз
 в Детский сад!»

alt: Первый раз в Детский сад! Воспитатели:

description:
Первый раз
 в Детский сад!

Воспитатели: Канцибер Л.В.
Бондаренко М.С.

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 «Сказка» пгт Лучегорск.

alt: Хорошо ! Хорошо ! Посадили на горшок !

description:
Хорошо ! Хорошо !
Посадили на горшок !
Посидел немного -
надо в путь-дорогу

alt: Сладким сном подушки спят На диванных валиках,

alt: Детки в садике живут, Здесь играют и поют,

alt: Вместе с солнцем просыпаюсь, Я приходу утра рад

description:
Каша вкусная дымится,
Тима кашу есть садится,
Очень каша хороша,
Ели кашу не спеша.
Ложка за ложкой,
Ели по немножку

title: Перспективный план по пожарной безопасности в подготовительной группе"