extracted_text:
Урок Мужества «Есть герои в
казачьих станицах»
Хаустов Григорий Павлович
Подготовила: Малькова Т.Г.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 44 имени Ф.А.Щербины
стцы Новодеревянковская Хаустов Григорий Павлович
Герой  Советского  Союза,
почетный
гражданин
Белоглинского района, член
комитета  Краснодарского
краевого  отделения  КПРФ,
активист  Союза  советских
офицеров
Кубани,
полковник в запасе общество
славится
своими
Каждое
героями. Есть знаменитые земляки и у нас
на Кубани. На их примере воспитывается
молодое  поколение  края.  Жизни  этих
великих людей – и есть примеры реальной
любви,  реальной  дружбы,  реальной  силы
духа,  реальной  доброты.  Такие  сильные
люди,  как  Григорий  Хаустов,  не  гдето  в
своими
прошлом.  Они
большого
и
земляками
уважения.
рядом
достойны
со ЕДИНСТВЕННАЯ СТРАСТЬ –
ЛЕТАТЬ
Григорий Хаустов
родился 30 сентября 1939
года в ст. Успенской
Белоглинского района, в
простой крестьянской
семье. В 1957 году
окончил 10 классов
школы № 31. В 1963 году
вступил в КПСС.
Окончил курсы вождения,
работал шофером в
колхозе «Память
Ленина». С 1958 по 1961 годы
служил в
мотострелковых
зенитноракетных
войсках. В армии
Григорий понял, что
страстно желает
стать военным
летчиком. • Отслужив  положенных  3  года,  он  вернулся  домой  и  стал
собирать  документы,  проходить  медкомиссию,  обратился  в
Министерство  обороны  СССР,  в  газету  «Красная  Звезда»,  к
известным  летчикам  страны  с  просьбой  об  оказании
содействия  простому  сельскому  пареньку,  сержанту  запаса,
поступить  в  военное  летное  училище.  В  газете  появилась
статья  под  названием  «Дайте  крылья»:  «...Не  так  давно  он
(Хаустов) побывал в редакции. Казалось, только что вернулся
с работы. В кирзовых сапогах, в рабочей куртке. Обветренный,
выгоревшие брови и удивительно ясные глаза. Сказал коротко:
«Хочу  летать,  затем  и  пришел».  О  себе  сообщил  немного:
сержант  запаса,  ракетчик,  кандидат  партии,  шофер.  По
формальным  соображениям  отказали  в  приеме  в  летное
училище.  Ему  предложили  зайти  через  несколько  дней.
Пообещали  выяснить  и  помочь.  Он  взмолился:  «Пораньше
нельзя?  У  меня  билет  на  руках».    «Вы  не  здешний?»
«Приехал с Кубани. Отпросился на три дня по этому делу». • Редакция  обратилась  к  военным  с  просьбой  в  порядке
исключения  помочь  Хаустову  поступить  в  летное
училище.
• Григорий пробыл в запасе 2 года. В 1963 году, наконец,
осуществил  свою  мечту,  поступил  в  Качинское  высшее
военное училище летчиков.
• Проходя  в  ЦРБ  медкомиссию,  по  заключению  врачей
был  признан  непригодным.  Но  Григорий  Павлович
решил  не  сдаваться,  порвал  заключение  и  смело  пошел
наперекор  обстоятельствам.  Руководство  колхоза
«Память  Ленина»  выделило  автомобиль  ГАЗ51,  на
котором Хаустов добрался до Сталинграда (Волгоград).
Более 500 км он ехал в кузове, чтобы вновь попытаться
поступить в летное училище. Там же прошел повторную
медкомиссию и... врачи признали его здоровым. • Редактор газеты «Красная Звезда» внимательно следил за своим
«протеже».  Звонил  в  Качу,  интересовался.  Вместе  радовались,
когда  лейтенант  Хаустов  получал  на  госэкзаменах  пятерки.  В
1967  году  Григорий  женился  на  казачке  Тамаре  из  ст.
Успенской.  Присвоение  очередного  офицерского
звания
совпало  с  датой  бракосочетания.  Вот  уж  была  деревенская
сенсация  на  многие  годы,  когда  в  хату,  ходившую  ходуном  от
плясок и песен, вдруг вошел в парадной форме капитан первого
ранга.  Это  был  корреспондент  «Красной  Звезды»  Николай
Тимофеевич  Котыш,  который  помог  Григорию  поступить  в
училище.  Ктото  из  ветеранов,  увидев  офицера,  крикнул:
«Смирно!».
• Свадьба притихла, а гость достал из обшлага мундира казенную
бумагу  и  в  полной  тишине  зачитал  поздравительное  письмо
молодым  от  Главкома  ВВС.  Как  отличника  боевой  и
политической  подготовки  Григория  Хаустова  было  приказано
направить в лучшую часть Группы Советских войск в Германии.
Там летали на самых современных машинах. СТАВИТ МОЛОДЫХ «НА КРЫЛО»
• Шесть лет в ГДР Григорий Хаустов летал на
МиГ21.  Потом  служил  в  Одесском  военном
округе.  Опытного  летчика
в  качестве
военного  советника  направили  на  2  года  в
командировку  на  остров  Мадагаскар.  Он
имел солидное количество полетов, занимал в
полку  ряд  высоких  должностей.  Молодых
летчиков ставил «на крыло», а чтобы долго и
удачно
в
соответствующей форме.
поддерживал
летать,
себя
• Добровольно  в  1985  году  отправился  в
Демократическую Республику Афганистан на
подмогу  афганцам  в  борьбе  с  восставшими
племенами  талибов,  душманов,  моджахедов,
которых  США  и  «западное»
закулисье
вооружало  и  подталкивало  на  сражение  с
законной  властью.  Служил  с  1  июля  1986  по
октябрь 1987 года. • Г.  Хаустов  принимал  непосредственное  участие  в
разработке  и  осуществлении  многих  разведывательных
операций,  водил  группы  на  сложные  задания,  наводя  на
цель  и  контролируя  результаты  ударов.  Рейды  с  его
участием  всегда  были  эффективны,  он  умел  мгновенно
принимать
действовать
самостоятельно, даже вопреки некоторым правилам.
правильные
решения
и
• За  время  службы  в  Афганистане  Григорий  Павлович
совершил 734 боевых вылета. На самолете Су25 наносил
бомбоштурмовые  удары,  вел  воздушную  разведку,
обеспечивал  прикрытие  для  сухопутных  войск  в
провинциях  и  на  перевалах  Кандагар,  Нанграхар,  Герат,
Кунар, Кундулуз и т. д. За два года боевых действий он
лично  уничтожил  25  пулеметных  гнезд,  41  автомашину,
17  караванов  с  оружием,  46  минометов,  17  зенитных
установок, 14 складов с боеприпасами и медикаментами,
27 пусковых установок реактивных снарядов и мн. др. • На  Су25  со  своими
«грачами»
Хаустов
прикрывал  вывод  войск.
Душманы  обстреливали
колонны
Советской
Армии,  подстерегали  их
на
в
и
перевалах.
Немало
жизней  спасли  «грачи»
полковника  Хаустова,
при  этом  не  потеряв  ни
одного  летчика  своей
эскадрильи.
ущельях АФГАНСКИЙ РУБЕЖ НА СЛУЖБЕ ОТЧИЗНЕ Совета
• За  мужество,  проявленное  при
выполнении
интернационального
долга в Республике Афганистан, 16
июня 1989 года Указом Президиума
Верховного
СССР
полковнику  Григорию  Хаустову
присвоено звание Героя Советского
Союза. За заслуги перед Отечеством
награжден  медалями,
орденами
Ленина, Красного Знамени, Красной
Звезды, имеет афганский орден «За
храбрость».  Григорий  Павлович
ушел  в  запас  в  1991  году.  Уже  в
1995  году  поехал  в  Ханкалу,  где
служил его сын Владимир. Вместе с
сыном  ему  доверили  выполнять
боевое  задание  –  вылет  состоялся
на Ми8. • За
активную
района».
жизненную
позицию,
патриотическое
воспитание учащихся, молодежи
Белоглинского района Григорию
Хаустову,  Герою  Советского
заместителю
Союза,
председателя
краевой
общественной
организации
«Боевое  братство»,  полковнику
авиации
Совета
депутатов района в августе 2011
года
звание
гражданин
«Почетный
В
Белоглинского
настоящее  время  живет  в  г.
Краснодаре.
присвоено
решением • Верной помощницей Григорию Павловичу на протяжении
почти  полувека  стала  его  супруга.  Тамара  Васильевна
посвятила своему мужу  лучшие,  самые счастливые годы
жизни. Скромно улыбнувшись, она назвала эти годы еще
и  «самыми  гордыми  за  своего  близкого  человека»  и
самыми страшными, «полными мучительного ожидания».
•   Мне  както  позвонили  и  сказали,  что  в  Афганистане
душманы взяли в плен какогото полковника. Я обмерла,
подумав  на  мужа.  Три  дня  не  было  никаких  известий.
Потом он позвонил и сказал, что в плен попал Александр
Рудской.

Сын Хаустовых Владимир Григорьевич – под стать отцу.
Подполковник  в  запасе,  участник  боевых  действий  в
Республике  Чечня,  кандидат  военных  наук.  Дочь  Анна
Григорьевна
Григория
инженерэкономист.  У
Павловича и Тамары Васильевны трое внуков.
– Я прошу вас относиться к
своим обязанностям самым
добросовестным образом.
Только труд может сделать
человека Человеком! Наше
поколение знало, что булки на
дереве не растут (Салтыков
Щедрин), знало цену каждого
зернышка пшеницы. Пусть
трудолюбие будет у вас в крови,
в привычках, поступках. Важно
приносить пользу не только
себе, но и окружающим людям.
Тогда они поверят в тебя, будут
гордиться и знать, что всегда
могут на тебя положиться.

file_name: Урок Мужества «Есть герои в казачьих станицах.pptx

description: АФГАНСКИЙ РУБЕЖ

description: НА СЛУЖБЕ ОТЧИЗНЕ

intro: В презентации представлен материал, посвящённый Хаустову Г.П., Герою Советского Союза, почетному гражданину Белоглинского района, члену комитета Краснодарского краевого отделения КПРФ, активисту Союза советских офицеров Кубани, полковнику в запасе. Каждое общество славится своими героями. Есть знаменитые земляки и у нас на Кубани. На их примере воспитывается молодое поколение края. Жизни этих великих людей – и есть примеры реальной любви, реальной дружбы, реальной силы духа, реальной доброты. Такие сильные люди, как Григорий Хаустов, не где-то в прошлом. Они рядом со своими земляками и достойны большого уважения.

title: Презентация к Уроку Мужества "Есть герои в казачьих станица"


extracted_text:
ТЕМА ЗАНЯТИЯ:
НИЗАНИЕ ДВУМЯ ИГЛАМИ
Педагог: Шараева Ольга Анатольевна СПОСОБЫ РАБОТЫ С БИСЕРОМ
Существуют несколько способов работы с
бисером:
 низание,
 плетение,
 вышивка,
 ткачество. СПОСОБЫ РАБОТЫ С БИСЕРОМ
Самый простой, известный еще с давних
времен способ изготовления бисерных
украшений — НИЗАНИЕ.
Для освоения низания потребуются
достаточно крупный бисер, бусины,
прочные хлопчатобумажные нити, иглы и
схема изделия.
Во время работы важно следить за тем,
чтобы иголка, проходя второй раз через
ту же бисеринку, не проткнула нить.
Направление нити может быть прямым
(рис. 1), если игла проходит в ту же
сторону, что и первый раз, и встречным
(обратным) (рис. 2). Натяжение нити не
должно быть очень сильным, чтобы
изделие не топорщилось; но и не слишком
слабым, иначе оно провиснет под
собственной тяжестью. СПОСОБЫ РАБОТЫ С БИСЕРОМ
Самый плотный вид низания
бисером — МОЗАИКА.
Изделия, выполненные в
этой технике, похожи на
кирпичную кладку: ряды
бисерин смещены один
относительно другого (рис.
3).
Благодаря этому пояса и
воротникистойки, браслеты
и колье, броши и заколки для
волос получаются
негнущимися, жесткими,
хорошо держат форму.. МОЗАИКА
Как и другие виды низания, мозаику выполняют
на одну или две нити. При низании на одну нить
количество рядов получается четным, на две —
нечетным. Обязательно учитывайте это при
составлении схем.
Прежде чем начать низание, тщательно
отсортируйте бисер. Бисеринки должны быть
одинаковых размер и форм, иначе при низании
ряды перекосятся или бисеринки неплотно
сомкнутся, что ухудшит качество и внешний вид
изделия.
Низание на одну нить начинают с дополнительной
бисеринки, закрепляя таким образом кончик нити.
Рассмотрим низание мозаики на примере полосы
в 8 рядов. Нанижите 9 бисеринок, войдите в 7ю
снизу в обратном (встречном) направлении (рис. 4
а). Наберите 10ю, войдите в 5ю снизу в обратном
направлении, затем наберите 11ю, войдите в 3ю,
наберите 12ю, войдите в 1ю (рис. 4 б г).
Получится полоска с выступающими
бисеринками. ПЛЕТЕНИЕ
 Один из способов плетения бисером, известный еще
с XVIII в., — плетение крестиками или квадратами.
 Отличие плетения от низания состоит в
расположении бисеринок — они образуют не снизку,
где идут друг за другом, а цепочку, в которой
расположены под углом.
 Плетение цепочек — самый распространенный
способ изготовления фенечек, браслетов,
воротниковстоек, бретелей для сарафанов, ручек
для небольших сумочек, а поясков. НИЗАНИЕ БИСЕРА "В КРЕСТИК"
 Этот старинный способ низания бисера
основан на выполнении густой сетки с
крестообразным расположением бисеринок
относительно друг друга. Прием может
выполняться в одну и две нити.
  При помощи этого приема низания можно
изготовить большое количество разнообразных
изделий: от простых украшений и аксессуаров
до сложных объемных ваз, шкатулок, рам для
фото и картин, а также еще многого другого.
  В работе этой техникой чаще всего используют
круглый бисер. Применение рубки, стекляруса
и бусин разных размеров и форм позволяет
создавать очень оригинальные изделия. ЦЕПОЧКА В КРЕСТИК ОДНОЙ
ИГЛОЙ
Наберите на нить бисер. Длина нити с бисером должна
быть больше предполагаемой длины цепочки.
 Плетите по схеме: ЦЕПОЧКА В КРЕСТИК ДВУМЯ
ИГЛАМИ
Возьмите нить и две бисерные иглы. Вденьте каждый
конец нити в иглу. Нанижите на одну из игл четыре
бисеринки и продвиньте их к середине нити. Плетите по
схеме. Иглы обозначены буквами "А" и "В". ВАРИАНТЫ ЦВЕТОВОГО
РЕШЕНИЯ ЦЕПОЧКА "В КРЕСТИК" В
ПОЛТОРА РЯДА
Эта разновидность бисерной цепочки в крестик
плетется в одну нить.
 Нанижите на нить 4 бисерины и плетите по схеме: СОЕДИНЕНИЕ ЦЕПОЧЕК В
КРЕСТИК
Вариант 1. Бисерные цепочки, выполненные приемом "в
крестик", можно сделать более широкими. Для этого нужно
сплести две цепочки одинаковой длины и соединить их между
собой.
 Самое простое соединение: СОЕДИНЕНИЕ ЦЕПОЧЕК В
КРЕСТИК
Вариант 2. Соединить бисерные цепочки можно и более
сложным способом, совмещая соединение с выполнением
выпуклых элементов: СОЕДИНЕНИЕ ЦЕПОЧЕК В
КРЕСТИК
Вариант 3. Третий вариант соединения позволяет выполнить
на поверхности красивые шишечки: НАЛОЖЕНИЕ
Наложение  это второй слой из мелкого бисера или
стекляруса, который нижется поверх уже готовой
цепочки в крестик.
Наложение можно выполнить и другим способом
не меняя каждый раз иглы, сначала сделать
наложение одной иглой, затем второй. НАЛОЖЕНИЕ НАЛОЖЕНИЕ
Наложение  это второй слой из мелкого бисера или
стекляруса, который нижется поверх уже готовой
цепочки. Подвески или бахрома.
  Спиральная  бахрома  нижется  следующим  образом:  когда  нить
пропускается через бисеринку бокового звена цепочки, на нее набирается
определенное  количество  бисеринок.  Затем  игла  пропускается  через
отверстие бисеринки следующей ячейки основы в обратном направлении.
В  результате  образуется  петля,  охватывающая  соседние  бисеринки.
Последующие петли выполняются так же. Постепенно увеличивая на одну
  две  количество  бисеринок  в  каждой  петле,  достигаем  максимальной  ее
длины, а затем так же постепенно уменьшая число зерен, можно получить
очень эффектную бахрому, прекрасно дополняющую цепочку "соты". НАЛОЖЕНИЕ. ПОДВЕСКИ
Умело чередуя цветной бисер, стеклярус и бусины,
можно создать большое разнообразие подвесок. Однако
основой любой, даже самой сложной подвески, всегда
является нитяная петля, концы которой закреплены на
основе изделия ЦЕПОЧКА «КОЛЕЧКИ»
Из шести бисеринок нанизывают первое колечко, а второе и
все последующие, набирая на правую нитку три, а на левую —
две бисеринки.
Используя в качестве основы цепочку "колечки", можно
низать изделия всевозможных узоров. Для этого в процессе
плетения используются бусины различной величины и
формы, стеклярус ЦЕПОЧКА «КОЛЕЧКИ»
Из шести бисеринок нанизывают первое колечко, а второе и
все последующие, набирая на правую нитку три, а на левую —
две бисеринки.
Используя в качестве основы цепочку "колечки", можно
низать изделия всевозможных узоров. Для этого в процессе
плетения используются бусины различной величины и
формы, стеклярус “РОМБИКИ” ИЛИ “ЛОДОЧКИ”
“Ромбики” или “лодочки”
нижут таким же способом,
что и “колечки”. Цепочкой
из бисерных ромбиков (а)
можно украсить шею и
запястье; из стекляруса
сделать нитки бус (б).
Нужно помнить, что
стеклярус имеет острые
концы и режет нитку.
Поэтому необходимо в
работе использовать очень
крепкую вощёную нить или
добавлять бисеринки по
краям стекляруса. СМ. САЙТЫ:
 http://vilushka.ru/biser/krestik.html
 http://vilushka.ru/biser/krestik2.html
 http://www.liveinternet.ru/community/3527605/p
ost118755271/
 http://www.hobbygirl.ru/neslogncepochki.html
 http://coollib.com/b/188426/read

file_name: Низание двумя иглами.pptx

description:
ВАРИАНТЫ ЦВЕТОВОГО
РЕШЕНИЯ

description: НАЛОЖЕНИЕ

intro: В данной презентации имеет подробная информацию о понятиях и способах работы с бисером: низание, плетение, вышивка, ткачество. Особое внимание в презентации уделено низанию и плетению бисером. В разделе "низания" представлены способы прямого и встречного направления нити. Примером низания, является плотное мазаичное плетение одной или двумя нитями. В разделе "плетения"  рассматривается пример плетение в "крестик" одной и двумя нитями. Предложены варианты цветового решения плетения "в крестик", способы выполнения широкого полотна "в крестик", а так же способы наложения при плетении изделия. Примером плетения двумя иглами являются "цепочка "колечки" и "ромбики" или "лодочки".

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по бисероплетению на тему "Низание двумя иглами"


extracted_text:
Зимняя сказка Пелевин  «Дети  в  санях» Романов «Причуды  зимы» И.И.Шишкин.    Зима.
И.И.Шишкин.    Зима.

file_name: Зимняя сказка.ppt

description: Зимняя сказка

description: Пелевин  «Дети  в  санях»

description: Романов «Причуды  зимы»

description:
И.И.Шишкин.    Зима.
И.И.Шишкин.    Зима.

title: Урок по литературному чтению во 2-м  классе   «Зимушка-зима»


extracted_text:
The United Kingdom
of Great Britain and
Northern Ireland plane
train
travel
hotel
tickets
airport
traveltrainhoteltickets planeairport Edinburgh
Belfast
London
Thames
Cardiff Read the words:
Thistle
United Kingdom Rose
Great Britain Daffodil
Wales
Scotland Shamrock
Northern Ireland Population
London Symbol
Cardiff Capital
Edingburgh Floral
Belfast
Island Dear Friends,
I  was  very  glad  to  know  that  you  are
interested in the UK.
I`d like to tell you that the United Kingdom
consists  of  countries:  England,  Wales,
Scotland and Northern Ireland. The capitals
of  these  parts  are  London,  Cardiff,
Edinburgh and Belfast. The official name of
the country is the United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland.
Great Britain is the largest island. Great
Britain  includes  England,  Scotland  and
Wales.  The  national  flag  of  the  United
Kingdom is called the Union Jack. English is
the official language of the country.
Hope to hear from you soon.
Best wishes,
Leonie DO THE TASK
FILL IN THE TABLE
Country
Capital
Symbol
Flag
Populatio
n
Language VIDEO
LEONIE DODD England
St.George
Cross
Scotland
St.Andrew
Cross
N.Ireland
St.Patrick
Cross
Wales
Red Dragon
thistle
shamrock
daffodil
rose LET'S HAVE A BREAK
DO YOU KNOW? Make up dialogues
 Arrange the sentences in a logical order
and act out the dialogue.
B: Yes, I do. It is the United Kingdom of Great Britain and Northern
Ireland.
 A: What is the Queen`s name?
A: Do you know the full name of Great Britain?
A: What's the national flag of England?
B: Her name is Elizabeth.
B: St. George Cross.
A: You are great! Thanks a lot.
B: With pleasure! Hi! Helen.
Hello!
Do you know any British floral symbols?
Yes, of course
What's the symbol of Scotland?
Thistle
And what's the symbol of Wales?
Daffodil, I know
Great. Thank you!
Oh, Nick!
Hello!
Do you know Britain well?
Yes, sure.
What's the capital of N.Ireland?
Belfast, isn't it?
You are right. And what's the floral symbol of the country?
It's shamrock.
Fantastic!
Oh! John! Do you know the official name of Britain?
Sure. The United Kingdom of Great Britain and N. Ireland.
Great! And what's about the flag of Wales?
It's Red Dragon
Wow! Cool!
I'm always interested in British history
I see Pupils' Projects
The United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland
England
Wales
Scotland
N.Ireland
London
Cardiff
Edinburgh
Belfast HOMEWORK
You have to make your own project about Russia Reflection
Teacher: Мы побывали в Великобритании, вспомнили
историю и достопримечательности этой страны.
Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили с вами,
а для этого я предлагаю закончить следующие
предложения:
1. The official name of Great Britain is………
2. The UK consists of …………countries.
3. The name of the British national flag is……..
4. The Scottish floral symbol is ……..
5. The capital of the UK is ……….
6.  London is situated on the river ………..
7. The capital of Scotland is  ………
8.  A double-decker is…….
9.  The floral symbol of England and the UK is ….
10. The population of London is ……
11. The capital of Wales is …….
12. Big Ben is ……. HOW  I FEEL TODAY
puzzled
friendly
happy

file_name: ПРЕЗ к ЗАНЯТИЮ с новым фоном.ppt

description:
Edinburgh
Belfast
London
Thames
Cardiff

description:
VIDEO
LEONIE DODD

description:
LET'S HAVE A BREAK
DO YOU KNOW?

description:
HOW  I FEEL TODAY
puzzled
friendly
happy

intro: Данная презентация по английскому языку подходит к любым УМК, которые используются в школе для учащихся 5-7 классов. Это материал по страноведению, который в доступной и наглядной форме рассказывает о странах Великобритании, государственных флагах, цветочных символах и населении. Может использоваться как единый урок или по частям.

title: презентация по английскому языку на тему:"Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии"


extracted_text: Плетение знака зодиака - ПетухПедагог дополнительного образования: Шараева Ольга Анатольевна Цыплёнок Петушок ПетушокПроволока для туловища – 100см.Проволока на крыло и хвост – 160см. Петушок Петушок Сайты:http://classpodelki.ru/publ/podelki_k_prazdnikam/podelki_leta/petushok_i_kurochka_iz_bisera/40-1-0-251http://pleteniebiserom.ru/2011/09/petuh-iz-bisera/http://oblacco.com/petux-simvol-2017-goda-petux-iz-bisera-svoimi-rukami/

file_name: Плетение знака зодиака - Петух.pptx

alt: Плетение знака зодиака - Петух

description:
Плетение знака зодиака - Петух

Педагог дополнительного образования:
 Шараева Ольга Анатольевна

alt: Цыплёнок

description: Цыплёнок

alt: Петушок

description: Петушок

alt: Петушок Проволока для туловища – 100см

description:
Петушок

Проволока для туловища – 100см.
Проволока на крыло и хвост – 160см.

description: Петушок

description: Петушок

description:
Сайты:

http://classpodelki.ru/publ/podelki_k_prazdnikam/podelki_leta/petushok_i_kurochka_iz_bisera/40-1-0-251
http://pleteniebiserom.ru/2011/09/petuh-iz-bisera/
http://oblacco.com/petux-simvol-2017-goda-petux-iz-bisera-svoimi-rukami/

intro: В данной презентации собраны варианты схем для изготовления знака зодиака - Петух. На слайдах прездтавленны схемы и фотографии готовых изделий. Материал содержит разные варианты и способы плетения изделия. Представлены способы плоского и объёмного параллельного плетения, а так же технология плетения "кирпичный стежок". Презентация расчитана на разные возрастные категории обучающихся и степень их подготовки.

title: Презентация по бисероплетению на тему "Плетение знака зодиака - Петух"


extracted_text:
Оверятское городское поселение
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Мысовская средняя общеобразовательная школа»
Создание альпийской горки
 на пришкольном участке
РАБОТУ ВЫПОЛНИЛА:
УЧЕНИЦА 8 КЛАССА
ГУЛИНА НАДЕЖДА
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
СЫСТЕРОВА В.К. Цель проекта:  создание альпинария на пришкольном участке.
Задачи:
1. Узнать историю происхождения альпийской горки.
2. Узнать технологию создания альпийской горки.
3. Исследовать биологические и агротехнические характеристики
растений.
4. Подобрать растения, соответствующие климатическим условиям и
заявленным в проблеме критериям.
5. Составить схему обустройства альпийской горки.
6. Рассчитать ресурсное обеспечение проекта.
7. Составить и продемонстрировать презентацию проекта учащимся и
учителям школы. Альпинарий – это участок с высаженными горными растениями, а
также обозначают комплекс объектов живой и неживой природы в
садово-парковой архитектуре. Альпинарии существуют в восточной
культуре уже три тысячи лет. Культура альпинария пришла из Китая и
Японии. Этапы создания альпийской
горки:
1.Выбрать место.
2.Обустроить дренажа.
3.Выбрать и уложить
камни.
4.Подготовить грунт для
растений.
5.Высадить растения. Критерии отбора посадочного
материала:
 неприхотливость;
 холодостойкость и морозоустойчивость;
 засухоустойчивость;
 совместимость;
 продолжительное или каскадное цветение, а также яркая и богатая
зелень после цветения;
 высота растений в зависимости от уровня альпинария. Арабис
Барвинок малый
Фиалка рогатая
Хоста
Барбарис Тунберга
Иберис
Крокус
Колокольчик карпатский
Зверобой
«Крупноцветков
ый»
Пеларгония
тюльпановидная
Примула
Обриетта
Молоди
ло Перспективы развития проекта:
Будет развиваться при помощи школьного экологического
кружка.
 Ученики будут выращивать растения, ухаживать, развивать,
придавать ему красоту и эстетический вид.
Список растений может меняться в зависимости от
финансирования и пожеланий.
 Газон на пришкольном участке достаточен для того, чтобы со
временем альпинарий становился больше.
Объект может стать опытной биоплощадкой для исследований в
рамках курса биологии и экологического школьного кружка.

file_name: альпийская горка.pptx

intro: При проведении экологического кружка с детьми, у нас возникла идея, озеленить территорию школы такими  декоративными растениями, которые бы цвели все лето, чтобы было уютно, красиво и комфортно, чтобы школа была центром притяжения. В нашу деятельность мы привлекли своих родителей, а так же детей из других классов и учителей. На родительском собрании выдвинули эту идею, наши родители нас поддержали и решили помочь в написании проекта и воплощении его в жизнь.

title: Презентация по экологии на тему "Создание альпийской горки" (8-9 классы)


extracted_text: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕРОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЗЕРНОГРАДСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»(ГКОУ РО «ЗЕРНОГРАДСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»)

file_name: конкурс территория школы-интернат.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЗЕРНОГРАДСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
(ГКОУ РО «ЗЕРНОГРАДСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»)

intro: Школьный двор - то место, где ребята могут отдохнуть от учебы, а также научиться новому. Обустройством территории школы и пришкольных участков занимается и администрация школы, и педагоги, и родители, и, конечно же, дети. На слайдах данной презентации вы увидите, как обустроена наша пришкольная территория.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Обустройство школьной территории"


extracted_text:
Тема урока
«Конденсаторы.
Энергия заряженного
конденсатора»
Учитель физики Игра«Верите ли вы, что…».










1.Верите ли Вы, что электрический заряд измеряется в Кулонах?
 2.…………что существует три вида электрического заряда?
3.………….что вокруг каждого электрического заряда всегда
существует электрического поля и оно материально ?
4.…………..что диэлектриками называются такие материалы в которых
имеются свободные носители электрических зарядов?
5.…….что физическая величина характеризующая свободность двух
проводников накапливать электрический заряд называют
электроёмкость?
6.………..что единица электроёмкости СИ –фарад?
7.…………что большой электроёмкостью обладают системы из двух
проводников, называемые конденсаторами ?
8.…………что под зарядами конденсатора понимают абсолютное
значения заряда одно из  обкладок?
9.………….что электроёмкость плоского конденсатора не зависит от
свойства диэлектрика между обкладками?
10………. что  основное применение в кулинарии? Кластер к слову
“Конденсатор”
Электроемкость
плоского
конденсатора
C= S/d
Два проводника
разделенные слоем
диэлектрика
Энергия
конденсатора
W=CU²/2
Конденсатор
Типы
конденсаторов
Бумажный
Электролитический
Электроемкость
большая
Конденсатор переменной
электроёмкости
Физ.вел. способность двух
проводников накапливать
эл. заряды
С=q/U
Единица изм.
Фарад (Ф) Опыт  "Вычисление ёмкости
плоского конденсатора"
 Задание: постройте и вычислите ёмкость
плоского конденсатора
оборудование: 2 жестяные и 1 стеклянная
                         пластины, линейка
Соберите плоский конденсатор
Найдите площадь жестяной пластины  s
Измерьте толщину стеклянной пластины  d
Найдите диэлектрическую проницаемость стекла –E(табл.8
сборник задач Рымкевича)
Рассчитайте электроёмкость по формуле:
            EoES
  с=   d
 Ответ выразите в пикофарадах. Результаты измерений и
вычислений запишите в
тетрадь.
 С = Ео Е S/d
  Ео = 8,85 . 1012ф/м (табл. 15 [3])
  Е = 7 (табл. 8 [3]).
 Пример расчета:
 d = 2,8 . 103м
  S = (0,08 . 0,03)м2 = 2,4 . 103м2
  С = 53,1 . 1012ф = 53пф Рассмотрите внешний вид,
устройство, маркировку
КОНДЕНСАТОРЫ
ПОСТОЯННОЙ
                        ЁМКОСТИ Металлобумажный
радиоконденсатор КОНДЕНСАТОРЫ ПРОДОЛЬНОЙ КОМПЕНСАЦИИ
МАСЛЯНЫЕ
 (КПМ)
включаются
последовательно в линию
электропередачи,
компенсируют
индуктивность линии «Синквейн» к слову
конденсатор
 Конденсатор
 Плоский, бумажный…
 Характеризирует, накапливает,
применяют
 Система проводников очень большой
электроёмкостью ПЛАН РАССКАЗА О
ПРИБОРЕ:
1. НАЗНАЧЕНИЕ
2. УСТРОЙСТВО
3. ПРИНЦИП ДЕЙСТВИЯ
4. ПРАВИЛА ВКЛЮЧЕНИЯ
5. ПРИМЕНЕНИЕ Урок закончен. Спасибо за
работу!

file_name: презентация.ppt

description:
Металлобумажный
радиоконденсатор

description:
Урок закончен. Спасибо за
работу!

intro: На примере урок по теме "Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора". На данном занятии изучаются такие основные понятия, как конденсатор, энергия заряженного конденсатора. На уроке нужно продолжить формировать научное мировоззрение, систему взглядов на мир и на технический прогресс, развивать интерес к познанию

title: Презентация по физике «Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора» (10 класс)


extracted_text:
игра
«Сильное звено» Раунд 1.
1. 5ая буква алфавита
2.
 Гусь – гусыня, волкволчица, индюк...
Продолжите.
3. Какие буквы в русском языке не имеют звука ?
4. Центр каждого слова?
5. Падеж, который  отвечает на вопросы кем?
чем? 6. Флора – это животный или растительный
мир?
7. От топота копыт пыль по полю летит. Что
это за фраза?
8. В корне гар – гор под ударением пишем А или О?
9. Как правильно – жалюзИ или жАлюзи?
10. Склоняются ли существительные кино, эскимо,
табло? 11. Жадина, непоседа, соня, трудяга. Какого рода данные
существительные?
12. Чёрные, красивые встанут в ряд – заговорят. О чём
это я?
13. Что называют грамматической основой предложения?
14. 6ая буква алфавита.
15. Раздел науки о языке, в котором слово изучается как
часть речи.
16.К какой части речи отнести слово ДОМИКИ?
17. Сколько корней в слове самолетовождение? Раунд 2.
1. Как звали русского богатыря из города Мурома?
2. Как звали няню А. С. Пушкина?
3. Чем встречал случайных гостей Соловей
Разбойник?
4. Что за плутовка обманули ворону из знаменитой
басни Крылова?
5. Имя собачки Герасима. 6. Лебедь, рак и щука – герои чего?
7. Сколько детей было у царя в сказке про Жарптицу?
8. Кто послал вороне кусочек сыра?
9. Как звали Чехова?
10. Средство передачи мыслей, знаний, чувств… Что
это? Раунд 3
1. Как правильно: красивее или красивее?
2. Назовите согласные, не имеющие глухой пары.
3. Кожа…ый, ути…ый, серебря…ый. Сколько н
пишется в данных прилагательных?
4. Назовите синоним к слову СЕБЯЛЮБЕЦ?
5. Какое окончание состоит из первой и последней букв
алфавита?
6. Словарный состав языка 7 . Сколько букв в русском языке?
8. Второстепенный член предложения,
отвечающий на вопросы косвенных падежей?
9. Сколько звуков в слове ёлка?
10. В каком словаре растолковывается
лексическое значение слов? Раунд 4 Раунд 5
1.
В каком слове сорок гласных?
2. Какое слово жалуется, что ему не хватает до ста?
3. Назовите части слова, какие знаете?
4. Суффикс – это словообразующая морфема, стоящая
после корня, или после приставки?
5. Невежа – это малообразованный, или грубый,
невоспитанный человек?
6.
Ты – какая часть речи? 7. Как правильно – «быстрый такси» или «быстрое такси»?
8. Честный, устный, известный. Какая орфограмма есть во
всех этих словах?
9. «Убить двух зайцев», «наговорить с три короба», «как две
капли воды».  Какие это обороты?
10. Сколько падежей в русском языке? Раунд 6
1. Как называется приём изображения, когда
неодушевлённые предметы наделяются человеческим
свойством?
2. Как называется приём преувеличения?
3.
Вымышленное имя, которое принимает писатель?
4. Краткий, иносказательный, нравоучительный рассказ,
5.
стихотворение.
«Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя…» Кто автор этих строк? 6. Замените словосочетание одним словом с нужным
суффиксом:
Любящий мечтать –
Житель Москвы –
Смелый человек –
Тот, кто любит шутить  7. Какой частью речи являются
выделенные слова?
Стою на нашем берегу.
Покой границы берегу.
Кто без кисти и белил крыши города
белил?
8. Каково лексическое значение слова
«ватрушка»? Раунд 7
1. Назовите второстепенные члены предложения.
2. Сколько склонений у существительных?
3. Назовите разделы науки о языке?
4. Назовите главные члены предложения?
5. Сколько спряжений у глаголов?
6. Назовите, какие вы знаете части речи? Дополнительные вопросы:
1. В какой литературной сказке в темнице царевна
тужит, а бурый волк ей верно служит?
2. Назовите жанры устного народного творчества.

3.   Продолжите строки «Буря мглою небо кроет…
4.    Продолжите строки «Сижу за решёткой в
темнице сырой… СПАСИБО ЗА ИГРУ!

file_name: сильное звено.ppt

description:
игра
«Сильное звено»

description: Раунд 4

description: СПАСИБО ЗА ИГРУ!

intro: Презентация - игра "Сильное звено" по мотивам известной игры "Самое слабое звено" с использованием материалов, изученных на литературе и русском языке в 5-7 классах. Игра интересна учащимся, подстегивает для изучения русского языка и литературы. Добавьте красочные иллюстрации - и презентацию можно использовать для контроля знаний.

title: Презентация - игра "Сильное звено"


extracted_text:
А 1
Б 1
В 1
Г 1
Д 1
Е 1
А 2
Б 2
В 2
Г 2
Д 2
Е 2
А 3
Б 3
В 3
Г 3
Д 3
Е 3
А 4
Б 4
В 4
Г 4
Д 4
Е 4
А 5
Б 5
В 5
Г 5
Д 5
Е 5
А 6
Б 6
В 6
Г  6
Д 6
Е 6  А 1.
Шинель, гимназия, мундир  А 2
Когда к Чехову пришла
литературная известность?  А 3
 – Ааа…мое вам! зевает
фельдшер, с чем пожаловали?  А 4
Пропуск хода и + 1балл  А 5
Луиза, Нафанаил  А 6
Название этого рассказа
происходит от названия
пресмыкающегося теплых стран
отряда ящериц, которое меняет
свою окраску при цветовых
изменениях в окружающей среде  Б 1

         В каком городе родился
Чехов? Б 2
     Фельдшер, невежа, лоснились  Б 3
 Пропуск хода и + 1балл  Б 4

             –Предрассудок….(пауза).
Вырвать его нужно, Ефим
Михеич!  Б 5
В названии этого рассказа
использованы антонимы  Б 6
Курятин, Вонмигласов  В 1
           голубчик мой, вельможи  В 2
 Была ли у Чехова записная книжка?  В 3
 По какому это случаю тут? –
Спрашивает Очумелов, врезываясь
в толпу.
    Почему тут? Это ты зачем
палец?..Кто кричал?  В 4
              Пропуск хода и + 1балл  В 5
 Жигалов  В 6
Название этого рассказа –
 термин медицины.  Г 1
Порфирий, Миша Г 2
Кем работал А.П. Чехов? Г 3
Пропуск хода и + 1балл Г 4
       Прохор зовет собаку и идет
с ней от дровяного склада…
Толпа хохочет над Хрюкиным. Г 5
Что было написано
 на перстне А.П. Чехова,
который достался ему от отца? Г 6
 Благодетель, шустрая Д 1

 Какой рассказ Чехова А.П.
вам нравится больше
остальных? Почему? Д 2
         Александр Иванович
Египетский Д 3

Нафанаил немного
подумал и снял шапку. Д 4

    Пропуск хода и + 1балл Д 6
       Как Антон Павлович
 называл Ялту? Д 5
 Шинель, вельможи, дьячок Е 1
Порфирий, Миша Е 2
Расскажите коротко, что вы знаете об
А.П. Чехове? Е 3 Е 4
       –Служу, милый мой! Коллежским
асессором уже второй год и
Станислава имею. Жалованье плохое…
ну, да Бог  с
ним! Е 5
    Назовите один из
псевдонимов А.П. Чехова Е 6
     Фельдшер, невежа, лоснились

file_name: игра по произведениям Чехова.ppt

description:
 А 1.
Шинель, гимназия, мундир

description:
 А 4
Пропуск хода и + 1балл

description:
 А 5
Луиза, Нафанаил

description:
 Б 1

         В каком городе родился
Чехов?

description:
Б 2
     Фельдшер, невежа, лоснились

description:
 Б 3
 Пропуск хода и + 1балл

description:
 Б 6
Курятин, Вонмигласов

description:
 В 1
           голубчик мой, вельможи

description:
 В 4
              Пропуск хода и + 1балл

description:
 В 5
 Жигалов

description:
 Г 1
Порфирий, Миша

description:
Г 2
Кем работал А.П. Чехов?

description:
Г 3
Пропуск хода и + 1балл

description:
Г 6
 Благодетель, шустрая

description:
Д 2
         Александр Иванович
Египетский

description:
Д 4

    Пропуск хода и + 1балл

description:
Д 6
       Как Антон Павлович
 называл Ялту?

description:
Д 5
 Шинель, вельможи, дьячок

description:
Е 1
Порфирий, Миша

description: Е 3

description:
Е 6
     Фельдшер, невежа, лоснились

title: Игра по произведениям А.П. Чехова


extracted_text:
Система обнаружения
вторжений (IDS)
Выполнил  студент 2 курса
факультета «Народное творчество»
направления образования
«Информатизация и Библиотековедение»
Мартин Гребенюк 1. IDS и принципы ее работы;
Предназначение систем обнаружения вторжений;
Элементы IDS;
Основные задачи;
Сильные и слабые стороны систем;
2. Подвиды IDS по способу мониторинга:
Network – based IDS;
Host IDS;
3. Подвиды IDS по методу выявления атак:
Метод анализа сигнатур;
Метод аномалий;
Метод политик;
4. IPS – следующий этап IDS. IDS и принципы ее
работы
Системы обнаружения вторжений (intrusion detection
systems)  - это программные или аппаратные средства
обнаружения  атак  и  вредоносных  действий.  Они
помогают сетям и компьютерным системам давать им
надлежащий  отпор.  Для  достижения  этой  цели  IDS
производит  сбор  информации  с  многочисленных
системных или сетевых источников. Затем система IDS
анализирует ее на предмет наличия атак. Предназначение систем
обнаружения вторжений
Информационные системы и сети постоянно подвергаются
кибер-атакам.  Брандмауэров  и  антивирусов  для  отражения
всех этих атак оказывается явно недостаточно, поскольку они
лишь  способны  защитить  «парадный  вход»  компьютерных
систем  и  сетей.  Разные  подростки,  возомнившие  себя
хакерами, беспрерывно рыщут по интернету в поисках щелей
в системах безопасности. Предназначение систем
обнаружения вторжений
Благодаря  всемирной  паутине  в  их  распоряжении  очень
много  совершенно  бесплатного  вредоносного  софта  –  всяких
слеммеров,  слепперов  и  тому  подобных  вредных  программ.
Услугами  же  профессиональных  взломщиков  пользуются
конкурирующие компании для нейтрализации друг друга. Так
что  системы,  которые  обнаруживают  вторжение  (intrusion
detection systems), – насущная необходимость. Неудивительно,
что с каждым днем они все более широко используются. Накапливает  события  сети  или
компьютерной системы
Детекторн
подсистем
ая
а
Обнаружение  кибер  –  атак  и
сомнительной активности
Подсисте
анализа
ма
Элементы IDS
Хранилище
Хранит  информацию  о  событиях
и  результатах  кибер  –  атак,  а
также
несанкционированных
действиях
Консоль
управлен
ия
Управляет  параметрами
IDS,
следит за состоянием сети, дает
доступ
о
событиях
информации
к Основные задачи, решаемые
системой обнаружения
вторжений
Система обнаружения вторжений имеет две основные задачи:
• анализ источников информации;
• адекватная реакция, основанная на результатах этого анализа.

следующие действия:
Для  выполнения  этих  задач  система
IDS  осуществляет Основные задачи, решаемые
системой обнаружения
вторжений
• мониторит и анализирует активность пользователей;
• занимается аудитом конфигурации системы и ее слабых мест;
• проверяет целостность важнейших системных файлов, а также
файлов данных;
• проводит
системы,
основанный  на  сравнении  с  теми  состояниями,  которые  имели
место во время уже известных атак;
• осуществляет аудит операционной системы.
статистический
состояний
анализ Сильные и слабые стороны
систем
С помощью IDS можно добиться следующего:
• улучшить параметры целостности сетевой инфраструктуры;
• проследить  активность  пользователя  от  момента  его
вхождения  в  систему  и  до  момента  нанесения  ей  вреда  или
произведения каких-либо несанкционированных действий;
• распознать и оповестить про изменение или удаление данных;
• автоматизировать  задачи  мониторинга  интернета  с  целью
поиска самых последних атак;
• выявить ошибки в конфигурации системы;
• обнаружить начало атаки и оповестить об этом. Сильные и слабые стороны
систем
Система IDS не в состоянии:
• восполнить недостатки в сетевых протоколах;
• сыграть  компенсаторную  роль  в  случае  наличия
слабых
и
сетях  или  компьютерных
аутентификации
системах, которые она мониторит;
IDS  не  всегда
• также  следует  заметить,  что
справляется  с  проблемами,  связанными  с  атаками
на пакетном уровне (packet-level).
идентификации
механизмов
в Подвиды IDS по способу
мониторинга
NIDS  (то  есть
или  же
IDS,  которые  мониторят  всю  сеть  (network))
занимаются  анализом  трафика  всей  подсети  и  управляются
централизованно. Правильным расположением нескольких NIDS можно
добиться  мониторинга  довольно  большой  по  размеру  сети.  Они
работают  в  неразборчивом  режиме
(то  есть  проверяют  все
поступающие  пакеты,  а  не  делают  это  выборочно),  сравнивая  трафик
подсети  с  известными  атаками  со  своей  библиотеки.  Когда  атака
идентифицирована
несанкционированная
активность,  администратору  посылается  сигнал  тревоги.  Однако
следует  упомянуть,  что  в  большой  сети  с  большим  трафиком  NIDS
иногда  не  справляются  с  проверкой  всех  информационных  пакетов.
Поэтому существует вероятность того, что во время «часа пик» они не
смогут распознать атаку.
обнаружена Подвиды IDS по способу
мониторинга
NIDS (network-based IDS) – это те системы, которые легко
встраивать  в  новые  топологии  сети,  поскольку  особого
влияния  на  их  функционирование  они  не  оказывают,
являясь  пассивными.  Они  лишь  фиксируют,  записывают  и
оповещают.  Однако  нужно  также  сказать  о  network-based
IDS, что это системы, которые не могут производить анализ
информации,
Это
существенный  недостаток,  поскольку  из-за  все  более
широкого  внедрения  виртуальных  частных  сетей  (VPN)
шифрованная
используется
информация
киберпреступниками для атак.
подвергнутой
шифрованию.
все
чаще Подвиды IDS по способу
мониторинга
Также  NIDS  не  могут  определить,  что  случилось  в
результате  атаки,  нанесла  она  вред  или  нет.  Все,  что  им
под  силу,  –  это  зафиксировать  ее  начало.  Поэтому
администратор  вынужден  самостоятельно  перепроверять
каждый  случай  атаки,  чтобы  удостовериться  в  том,  что
атакующие  добились  своего.  Еще  одной  существенной
проблемой является то, что NIDS с трудом фиксирует атаки
при  помощи  фрагментированных  пакетов.  Они  особенно
опасны,  поскольку  могут  нарушить  нормальную  работу
NIDS.  Что  это  может  означать  для  всей  сети  или
компьютерной системы, объяснять не нужно. Подвиды IDS по способу
мониторинга
HIDS (IDS, мониторящие хост (host)) обслуживают лишь конкретный
компьютер.  Это,  естественно,  обеспечивает  намного  более  высокую
эффективность.  HIDS  анализируют  два  типа  информации:  системные
логи и результаты аудита операционной системы. Они делают снимок
системных  файлов  и  сравнивают  его  с  более  ранним  снимком.  Если
критично важные для системы файлы были изменены или удалены, то
тогда  администратору  посылается  сигнал  тревоги.  Существенным
преимуществом  HIDS  является  способность  выполнять  свою  работу  в
ситуации, когда сетевой трафик поддается шифровке. Такое возможно
благодаря  тому,  что  находящиеся  на  хосте  (host-based)  источники
информации  можно  создавать  перед  тем,  как  данные  поддаются
шифрованию, или после их расшифровки на хосте назначения. Подвиды IDS по способу
мониторинга
К  недостаткам  данной  системы  можно  отнести
возможность  ее  блокирования  или  даже  запрещения
при  помощи  определенных  типов  DoS-атак.  Проблема
здесь в том, что сенсоры и некоторые средства анализа
HIDS находятся на хосте, который подвергается атаке,
то  есть  их  тоже  атакуют.  Тот  факт,  что  HIDS
пользуются  ресурсами  хостов,  работу  которых  они
мониторят,  тоже  сложно  назвать  плюсом,  поскольку
это, естественно, уменьшает их производительность. Подвиды IDS по методу
выявления атак
В
случае
пакеты
Метод анализа сигнатур.
этом
данных
проверяются  на  наличие  сигнатур  атаки.
Сигнатура  атаки
соответствие
события одному из образцов, описывающих
известную  атаку.  Этот  метод  достаточно
эффективен,
его
использовании сообщения о ложных атаках
достаточно редки.
поскольку
–
это
при Подвиды IDS по методу
выявления атак
Метод аномалий.
При  его  помощи  обнаруживаются  неправомерные  действия  в
сети и на хостах. На основании истории нормальной работы хоста
и сети создаются специальные профили с данными про это. Потом
в  игру  вступают  специальные  детекторы,  которые  анализируют
события.  При  помощи  различных  алгоритмов  они  производят
анализ  этих  событий,  сравнивая  их  с  «нормой»  в  профилях.
Отсутствие  надобности  накапливать  огромное  количество
сигнатур атак – несомненный плюс этого метода. Однако немалое
количество  ложных  сигналов  про  атаки  при  нетипичных,  но
вполне законных событиях в сети – это несомненный его минус. Подвиды IDS по методу
выявления атак
Метод политик.
Еще одним методом выявления атак является
метод  политик.  Суть  его  –  в  создании  правил
сетевой  безопасности,  в  которых,  к  примеру,
может  указываться  принцип  взаимодействия
сетей  между  собой  и  используемые  при  этом
протоколы.  Этот  метод  перспективен,  однако
сложность заключается в достаточно непростом
процессе создания базы политик.

title: Презентация по Информационной безопасности на тему "IDS"


extracted_text:
З
          О
           Ж « Береги свое здоровье
смолоду!» Что значит:
«Вести
здоровый
образ жизни» Соблюдать режим дня
Заниматься спортом
По утрам делать зарядку
требования
Правильно питаться
Соблюдать гигиенические Ваше здоровье, как клад, который
находится глубоко в земле. Откуда берутся
болезни? Ученые подсчитали, что на немытых
руках находится 3 000 000 микробов.
В наш организм при этом попадает
1/100 этих микробов.
Ребята, всегда
мойте руки
перед едой! Предметы личной гигиены:
Предметы личной гигиены:
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
 Белой пеной пенится,
 Руки мыть не ленится! Всё она по волосам,
 Ходит тут и ходит там,
 Где проходит, не
спеша
 Там причёска, хороша! Мягкое, пушистое
Мягкое, пушистое
  Беленькое, чистое.
Беленькое, чистое.
В душ его возьму с собой
В душ его возьму с собой
Буду чистый и сухой.
Буду чистый и сухой. Костяная спинка,
Жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. На серебряное блюдце

 В нём себя увидит
 Мало кто в обиде
 Кто на блюдечко
посмотрит – Резинка — Акулинка
Резинка — Акулинка
  Пошла гулять по спинке.
Пошла гулять по спинке.
  А пока она гуляла,
А пока она гуляла,
  Спинка розовая стала.
Спинка розовая стала. Дождик тёплый,
подогретый,
До чего же приятно это!
На полу не видно луж.
Все ребята любят. 1)чаще  мыть руки с
1)чаще  мыть руки с

мылом и тёплой водой
мылом и тёплой водой
    2) нельзя есть немытые
2) нельзя есть немытые

овощи и фрукты
овощи и фрукты
3) во время чихания
    3) во время чихания

закрывать рот носовым
закрывать рот носовым
платком
платком
    4) нельзя гладить
4) нельзя гладить

незнакомую кошку и
незнакомую кошку и
собаку
собаку
    5) пользоваться только
5) пользоваться только

своими личными
своими личными
гигиеническими
гигиеническими
принадлежностями
принадлежностями Глаза                     Очки
   Глаза                     Очки

   Руки                       Мыло
Руки                       Мыло
   Нос                         Носовой платочек
Нос                         Носовой платочек
   Ногти                      Ножницы
Ногти                      Ножницы
   Зубы                       Зубная паста
Зубы                       Зубная паста
Лохматая   голова  Расчёска
 Лохматая   голова  Расчёска

Спящий   человек   Будильник
 Спящий   человек   Будильник
Ноги                         Вода
 Ноги                         Вода Золотые правила питания:
Золотые правила питания:
1. Главное – не переедайте.
Ешьте в меру.
2. Тщательно пережевывайте
пищу, не спешите глотать.
3. Перед едой мойте руки с
мылом.
4. Фрукты и овощи надо
хорошо мыть.
5. Во время еды не
разговаривайте  и  не читайте. Есть
полезные
продукты
Соблюдать
режим дня
Чтобы
быть
здоровым,
красивым
и сильным
нужно:
Заниматься
спортом
Соблюдать
личную
гигиену

file_name: 2 класс ЗОЖ.ppt

description:
З
          О
           Ж

description:
« Береги свое здоровье
смолоду!»

description:
Откуда берутся
болезни?

intro: Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций. Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья.

title: Презентация на тему ЗОЖ (2 класс окружающий мир)


extracted_text:
Колокольный звон Лето
Господне. Благовест Постный рынок Троицын
день. Покров.

file_name: Презентация Литературная гостиная И.Шмелев.pptx

description: Колокольный звон

description:
Лето
Господне.

description: Благовест

description: Постный рынок

description:
Троицын
день.

description: Покров.

intro:
Тепло страниц романа И.С.Шмелева «Лето Господне»
Цель данного мероприятия- приобщение к национальной духовной культуре, конкретно - православию.
Проведя данное мероприятие мы попытаемся создать условия для уточнения знаний учащихся о таком русском писателе, как  И.С. Шмелёве и его книге «Лето Господне»;
сможем организовать деятельность учащихся для всестороннего анализа романа, чтобы показать, что Россия - это страна с её богатейшей культурой, историей, православными и просто добрыми традициями является огромным источником нравственной культуры человека, который питает духовные силы писателя, главных героев произведения и , самое главное - читателей;
а также будем воспитывать в учащихся доброту, милосердие, любовь к родине, её святыням, веру в светлое будущее России, т.е. тех качеств, которые в современной молодежи постепенно утрачиваются или забываются вовсе.

title: Презентация для литературно-музыкальной гостиной по творчеству И.С.Шмелева


extracted_text:
МАОУ ДО Центр детского творчества
Студия «Радуга»
Подарок к празднику
«Чудо-деревце».
Открытое занятие: Шараевой Ольги
Анатольевны Подарок - это предмет, который люди по
собственному желанию и безвозмездно дарят с
целью доставить удовольствие, получателю подарка.
Подарок имеет значение сходное с даром и пожертвованием.
Но, как правило, дарение подарка
связано с каким-то определённым событием,
обычаем или праздником. Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжке
Сорвали все рубашки. Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки. Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. Белые овечки
       Бегают по свечке. Благоухает и манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень -
И в ней окажется ... С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают. Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. Малы и неказисты
И скромно зеленеют,
Но осенью их листья
И ягоды краснеют. Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками ... Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это -
Мы от этого чихаем. Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна. Тема занятия:
Подарок к празднику
«Чудо-деревце» Материалы:
Проволока 40 см – 5-7 шт.
Бусины – 15-20 шт.
Бумага 9х9 см – 2 шт.
Колпачок от бахил – 1 шт. Разминка – физминутка:
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
По дорожке белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Скок, скок, скок,
Скачет быстрый табунок! Ход работы:
В каждую бусину продеваем проволоку.
Проволоку скручиваем «косичкой» на 1 см.
Затем нанизываем вторую бусину
и скручиваем её на 1 см. Ход работы:
На одну веточку нам понадобится по 2-4 бусины.
Заготовим несколько веточек. Ход работы:
Из веточек собираем деревце,
затем помещаем его в колпачок от бахил.
Длинные проволочки сыграют роль корней.
Плотно заполняем колпачок кусочками бумаги. Ход работы:
Колпачок можно покрасить
акриловыми красками,
украсить наклейками,
упаковочной или цветной бумагой. Готовое изделие:
Аккуратно расправим веточки.
Чудо-деревце готово!
                                      Чудо – деревце у нас
                                 Загляденье, высший класс!
                                Хоть полсвета обойдете,
                                      Вы такого не найдете!
Милой маме подарю
Я своё творенье,
А она меня похвалит
За моё умение!! Обобщение и систематизация
знаний:
Что такое подарок?
В каких случаях вы можете применить своё
«чудо-деревце»?
Какую технику мы использовали при
плетении нашего подарка? Рефлексия:
Какой процесс работы, на ваш взгляд, был
самым лёгким?
В чём вы испытали затруднения?
Какие эмоции преобладали на занятии? Подарок готов!

         Молодцы!

file_name: Подарок к празднику Чудо-деревце.pptx

description:
Белые овечки
       Бегают по свечке.

description:
Подарок готов!

         Молодцы!

intro: Презентация содержит информацию о праздниках, понятии подарок. Предложенные стихи помогают определить цель занятия. Серия стихов о видах деревьев знакомит с разнообразием растительного мира. Главный материал презентации содержит информацию о материалах необходимых на занятии, этапах выполнения работы. В стихотворной форме предлагается проведение физминутки в ходе занятия на расслабление мелкой моторики пальцев. Содержится перечень вопросов на обобщение и систематизацию знаний, рефлексию открытого занятия.

title: Презентация по бисероплетению на тему "Подарок к празднику - Чудо-деревце"


extracted_text:
Лист и стебель
тюльпана
Выполнил:  Белоусова Л.Г. Цветок тюльпана

file_name: Презентация оригами.pptx

description: Цветок тюльпана

intro: В данной презентации разработана пошаговое выполнение поделки к Дню Восьмого Марта.Детям нравится выполнять данную работу.Они вкладывают всю душу ,стараются правильно сгибать ,складывать.Каждый делает как можно аккуратнее.И не удивительно ,ведь это подарок для мамы .Данную поделку Можно также изготовить и на День Матери.

title: презентация Оригами .Цветок тюльпана с листьями


extracted_text:
ЗМЕЯ
ЛЯГУШ
КА
ЖАБ
А
ЯЩЕРИ
ЦА

file_name: Презентация урок.pptx

description:
ЗМЕЯ
ЛЯГУШ
КА
ЖАБ
А
ЯЩЕРИ
ЦА

title: Урок окружающего мира по теме "Как животные готовятся к зиме"


extracted_text:
ЕВРОПА ОТКРЫВАЕТ МИР
Старый порядок: экономика,
общество, власть
Европа в XVIXVII вв.:
 традиции и новизна
КУЛЬТУРА
«Эпоха революций»
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10203040501020304050102030405010203040501020304050ЕВРОПА ОТКРЫВАЕТ МИР«Эпоха революций»КУЛЬТУРАСтарый порядок: экономика, общество, властьЕвропа в XVIXVII вв.: традиции и новизна это зависимая территория, находящаяся под
властью иностранного государства (метрополии),
без самостоятельной политической и
экономической власти, управляемая на основе
особого режима.
Колония Завоевание испанцами и португальцами  Америки
Конкиста ручное
оружие,
Первое
примененное испанцами в 1521 г.:
А) бомбарда Б) мушкет В) аркебуза Г) мортира
огнестрельное
Б) мушкет позволял
Астрономический
мореплавателям  определять  широту  места  по
углу солнца над горизонтом
прибор;
Астролябия Мореплаватель,
кругосветное путешествие
совершивший
первое
Фернан Магеллан — процесс значительного повышения
товарных цен вследствие падения стоимости
благородных металлов, выполняющих
функцию всеобщего эквивалента — денег.
Революция цен Какая форма государственной власти
описана в документе?
«Все  люди  рождаются  подданными.  Правитель  не  должен
никому  давать  отчета  в  своих  поступках.  Если  правитель
принял решение, оно не подлежит обсуждению. Правителю
следует  повиноваться  как  воплощению  справедливости.
Один лишь Бог может оценивать его решения и направлять
его личность».
Абсолютная монархия О какой экономической теории говорит министр
французского короля?
«Величина и могущество государства основываются
исключительно на обеспечении деньгами»
Меркантилизм О какой экономической теории говорит министр
французского короля?
«Для улучшения  и развития мануфактуры в
королевстве необходимо воспрепятствовать
французским купцам брать эти товары в Венеции.»
Протекционизм Какое производственное предприятие описано
в документе?
«Главный труд сработать булавку
распадается приблизительно на 18 различных
операций, которые исполняются каждая
отдельными руками».
Мануфактура  это массовое движение за
обновление, реформу
католической церкви
Реформация Прочитайте отрывок из исторического очерка и ответьте
на вопросы.
«В это время вблизи Виттенберга появился продавец индульгенций,
доминиканский монах Тецель, и ___________ прибил к дверям
виттенбергского дворцового храма 95 тезисов (положений,
доказательств), в которых отвергал установленный католической
церковью взгляд на индульгенции и доказывал, что без искреннего
раскаяния никакие индульгенции не могут дать прощение грехов, тем
более они не могут избавить от загробного наказания умерших,
которые уже подверглись суду Божию … Всех несогласных с этим
___________ вызывал на диспут».
Назовите пропущенное в тексте имя человека, о чьем вы
ступлении идет речь, и год, когда произошло описываемое
событие.
Мартин Лютер. 1517
год. Расставь в хронологическом
порядке:
•А. шведский период войны
•Б. франко шведский период
•В. чешский период
•Г. датский период
В Г А Б «Какая радость! Пиренеев больше нет,
отныне мы едины» эти слова были
сказаны
1) в начале войны за испанское
наследство
2) в начале войны за австрийское
наследство
3) после разгрома «Священной лиги»
4) после Семилетней войны
1) в начале войны за испанское наследство Тридцатилетняя война проходила в
(16181648) Каким термином принято
называть Эпоху возрождения?
Ренессанс Сикстинская мадонна автор
 Рафаэль Санти Как называется идейное течение,
основанное на познании человека и
общества при помощи разума?
Просвещение «Джоконда» автор
Леонардо да Винчи Автор "Утопии"
Томас Мор – это быстрые коренные
преобразования,
затрагивающие все сферы
жизни общества.
Революция Руководитель освободительного
движения в Нидерландах:
Вильгельм Оранский Какое событие изображено на картинке?
Бостонское чаепитие 1773 «Неужели жизнь так дорога, а мир
столь желанен, чтобы платить за
них цепями и рабством!» Эти
слова, положившие начало борьбе
за независимость
североамериканских колоний,
принадлежат
Т. Джефферсону Кто возглавил парламентскую армию во время
английской революции
Оливер Кромвель

description:
Сикстинская мадонна автор
 Рафаэль Санти

description:
«Джоконда» автор
Леонардо да Винчи

description:
Автор "Утопии"
Томас Мор

intro:
Европа открывает мир
10. это зависимая территория, находящаяся под властью иностранного государства (метрополии), без самостоятельной политической и экономической власти, управляемая на основе особого режима. (Колония)
20. Завоевание испанцами и португальцами  Америки (конкиста).
30. Первое ручное огнестрельное оружие, примененное испанцами в 1521 г (Мушкет)
40. Астрономический прибор; позволял мореплавателям определять широту места по углу солнца над горизонтом (Астролябия).
50. «Мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие» (Фернан Магеллан)
Старый порядок: экономика,
общество, власть
10.  — процесс значительного повышения товарных цен вследствие падения стоимости благородных металлов, выполняющих функцию всеобщего эквивалента — денег.( Революция цен)
20. Какая форма государственной власти описана в документе?
«Все люди рождаются подданными. Правитель не должен никому давать отчета в своих поступках. Если правитель принял решение, оно не подлежит обсуждению. Правителю следует повиноваться как воплощению справедливости. Один лишь Бог может оценивать его решения и направлять его личность». ( Абсолютная монархия)
30. О какой экономической теории говорит министр французского короля?
«Величина и могущество государства основываются исключительно на обеспечении деньгами» (Меркантилизм)
40. О какой экономической теории говорит министр французского короля?
«Для улучшения  и развития мануфактуры в королевстве необходимо воспрепятствовать французским купцам брать эти товары в Венеции.» (Протекционизм)
50.Какое производственное предприятие описано в документе?
«Главный труд- сработать булавку- распадается приблизительно на 18 различных операций, которые исполняются каждая отдельными руками». (Мануфактура)
Европа в XVI-XVII вв.:
 традиции и новизна
10.Массовое движение за обновление, реформу католической церкви. (Реформация)
20. Прочитайте отрывок из исторического очерка и ответьте на вопросы.
«В это время вблизи Виттенберга появился продавец индульгенций, доминиканский монах Тецель, и ___________ прибил к дверям виттенбергского дворцового храма 95 тезисов (положе¬ний, доказательств), в которых отвергал установленный католи¬ческой церковью взгляд на индульгенции и доказывал, что без искреннего раскаяния никакие индульгенции не могут дать прощение грехов, тем более они не могут избавить от загробно¬го наказания умерших, которые уже подверглись суду Божию … Всех несогласных с этим ___________ вызывал на диспут».
Назовите пропущенное в тексте имя человека, о чьем вы¬ступлении идет речь, и год, когда произошло описываемое событие.( Мартин Лютер. 1517 год.)
30. Расставь в хронологическом порядке:
А. шведский период войны  Б. франко- шведский период В. чешский период
Г. датский период (В Г А Б).
40.  «Какая радость! Пиренеев больше нет, отныне мы едины» -эти слова были сказаны
1) в начале войны за испанское наследство
2) в начале войны за австрийское наследство
3) после разгрома «Священной лиги»
4) после Семилетней войны (1 в начале войны за испанское наследство)
50. Тридцатилетняя война проходила в (1618-1648)
Культура
10. Каким термином принято называть Эпоху возрождения? (Ренессанс)
20.  Сикстинская мадонна автор (Рафаэль Санти)
30. Как называется идейное течение, основанное на познании человека и общества при помощи разума? (Просвещение)
40. «Джоконда» автор. (Леонардо да Винчи)
50. Автор "Утопии" (Томас Мор)
Эпоха революций
10. – это быстрые коренные преобразования, затрагивающие все сферы жизни общества. (Революция)
20. Руководитель освободительного движения в Нидерландах.  (Вильгельм Оранский)
30. Какое событие изображено на картинке? (Бостонское чаепитие)
40. «Неужели жизнь так дорога, а мир столь желанен, чтобы платить за них цепями и рабством!» Эти слова, положившие начало борьбе за независимость североамериканских ко¬лоний, принадлежат (Т. Джефферсону)
50. Кто возглавил парламентскую армию во время английской революции (Оливер Кромвель)

title: Интерактивная игра по истории Нового времени


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
 4 «В» класс
1  Мы будем много знать, если мало
будем спать.
бежит.
из книги.
 Учить – ум точить.
 Незнайка лежит, а знайка далеко
 Золото добывают из земли, а знания –
2 Не летали, не ловили, не
клевали, не пропускали, не
вставляли, зарубили,
держали, получится.
3 Средь облаков, на высоте
Мы дружно строим дом.
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нём.
                                  СТРОИТЕЛИ
4 5 
                    ГОСПОДИН
6 1. Обобщить и закрепить знания о
глаголе
2. Развивать устную и письменную речь,
умение работать в группе
3. Прививать любовь к языку через
нестандартное проведение урока.
7 ВСПОМНИМ
Глагол – это самостоятельная часть речи,
которая обозначает действие предмета и
отвечает на вопросы:  что делать?   что сделать?
Постоянные морфологические признаки
Постоянные морфологические признаки
глагола::
глагола
                1. Спряжение
Непостоянные морфологические признаки
Непостоянные морфологические признаки
глагола:
глагола:

      1. Время
      3. Лицо ( настоящее и будущее время)
      4. Число
      5. Род (прошедшее время, единственное число)
8  1.Глагол обозначает действия предмета
 2.Глагол изменяется по падежам
 3.Не с глаголами пишется раздельно
 4.Глагол прошедшего времени изменяется
по родам
 5.Инфинитив – это начальная форма глагола
 6.Глаголы имеют 3 спряжения
 7.В предложении глагол чаще всего
выполняет роль подлежащего
 8.Для того , чтобы правильно написать
безуд.окончания  глагола, надо определить
его спряжение.
9  1.        +
 2         -
 3.        +
 4.        +
 5.        +
 6.        _
 7.        _
 8.        +
10 11 Зачем нам определять
спряжение глагола?
            Это необходимо для того,
           чтобы правильно написать
      безударное личное окончание.
               нос ? Т
               бега ? шь
               смотр ? м
               прыга ? те
12  боп  ббопп  ббоппп
13  СМОТРЯТ ЗВЁЗДЫ
 ПОЮТ ПТИЦЫ
14  СОСТАВИТЬ КЛАСТЕР ПО
ТЕМЕ ««ГЛАГОЛ», синквейн
15 1. Вычеркните лишнее слово:
   - Пишем, вяжем, стираем, дружим
- Строим, клеим, отвечаем,  говорим
- Молчат, посеют, думают, живут
- Читать, делать, лететь, накрыл, петь
    - Брить, стелить, ненавидеть, слышать,
      строить, гнать
16 17  1 группа: Найти, отыскать,
обрести, разыскать.
 2 группа: Ликовать,
торжествовать, радоваться.
 3 группа: Работать,
мастерить, делать, трудиться.
18 19 20 1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои обязанности
3.Соблюдал культуру общения
4.Бригада работала слаженно и
у нас всё получилось.
21 22

file_name: презентация открытый урок.ppt

description:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
 4 «В» класс
1

description:

                    ГОСПОДИН
6

description:
 боп  ббопп  ббоппп
13

description:
 СМОТРЯТ ЗВЁЗДЫ
 ПОЮТ ПТИЦЫ
14

title: Урок русского языка в 4 классе по теме " Глагол" ( с презентацией)


extracted_text:
Трение в природе и
технике
  Презентацию подготовил
Презентацию подготовил
ученик 7 Б класса
ученик 7 Б класса
Аникиенко Юрий
Аникиенко Юрий
школа № 578
школа № 578
Приморского района
Приморского района
Санкт-Петербурга
Санкт-Петербурга
Учитель :Серова Н.И.
Учитель :Серова Н.И.
2018г.2018г. Что такое сила
Что такое сила
трения?
трения?
Сила ,
      Сила ,
характеризующая
характеризующая
соприкосновение
соприкосновение
одного тела с другим,
одного тела с другим,
при котором возникает
при котором возникает
взаимодействие,
взаимодействие,
препятствующее их
препятствующее их
относительному
относительному
движению, называется
движению, называется
силой трения.
силой трения. Причины
Причины
возникновения трения:
возникновения трения:
1. Шероховатость
соприкасающихся
поверхностей.
2. Взаимное
притяжение частиц
соприкасающихся
тел. Виды трения
Виды трения
1.1.Трение покоя.
Трение покоя.
       Сила существует
Сила существует

между покоящимися
между покоящимися
друг относительно
друг относительно
друга телами.
друга телами.
2.2.Трение скольжения.
Трение скольжения.
Трение, которое
       Трение, которое

возникает в результате
возникает в результате
скольжения одного
скольжения одного
тела по поверхности
тела по поверхности
другого.
другого.
3.3.Трение качения.
Трение качения.
       Трение, которое
Трение, которое

возникает, когда одно
возникает, когда одно
тело катится по
тело катится по
поверхности другого.
поверхности другого. С помощью чего
С помощью чего
измеряется сила трения?
измеряется сила трения?
  Это можно сделать
при помощи динамометра.
Это можно сделать при помощи динамометра.
 равномерном движении тела динамометр
ПриПри равномерном
 движении тела динамометр
показывает силу тяги, равную силе трения.
показывает силу тяги, равную силе трения.
Единица измерения силы трения в СИ  - 1 Ньютон.
Единица измерения силы трения в СИ  - 1 Ньютон. Сила трения в природе
Сила трения в природе
Без трения покоя ни люди,
ни животные не могли бы
ходить по земле, так как при
ходьбе мы отталкиваемся
ногами от земли. Не будь
трения, предметы
выскальзывали бы из рук. У
многих растений и
животных  имеются
различные органы,
служащие для хватания
(усики растений,  хобот
слона, цепкие хвосты Трение в природе
Трение в природе
• На этом принципе основано
На этом принципе основано
движение дождевого червя.
движение дождевого червя.
Щетинки, направленные
Щетинки, направленные
назад, свободно пропускают
назад, свободно пропускают
тело червя вперед, но
тело червя вперед, но
тормозят обратное
тормозят обратное
движение. При удлинении
движение. При удлинении
тела головная часть
тела головная часть
продвигается вперед, а
продвигается вперед, а
хвостовая остается на месте,
хвостовая остается на месте,
при сокращении головная
при сокращении головная
часть задерживается, а
часть задерживается, а
хвостовая подтягивается к
хвостовая подтягивается к
ней.
ней. Сила трения в технике
Сила трения в технике
        В технике сила трения имеет большое
В технике сила трения имеет большое
значение. Во всех машинах из-за трения
значение. Во всех машинах из-за трения
нагреваются и изнашиваются движущиеся
нагреваются и изнашиваются движущиеся
части.
части.
      Для уменьшения трения соприкасающиеся
Для уменьшения трения соприкасающиеся
поверхности делают гладкими, между ними
поверхности делают гладкими, между ними
вводят смазку.
вводят смазку.
    Чтобы уменьшить трение вращающихся валов
Чтобы уменьшить трение вращающихся валов
машин и станков, используют подшипники.
машин и станков, используют подшипники.
Подшипники бывают  шариковые и роликовые.
Подшипники бывают  шариковые и роликовые.
  Простейший подшипник состоит из внешнего
Простейший подшипник состоит из внешнего
кольца и внутреннего кольца. Внутреннее
кольца и внутреннего кольца. Внутреннее
кольцо изготавливают из твердой стали,
кольцо изготавливают из твердой стали,
насаживают на вал. Наружное кольцо
насаживают на вал. Наружное кольцо
закрепляют в корпусе машины.
закрепляют в корпусе машины.
При вращении вала внутреннее кольцо катиться
При вращении вала внутреннее кольцо катиться
на шариках или роликах, находящихся между
на шариках или роликах, находящихся между
кольцами.
кольцами. Трение в технике
Трение в технике
• В технике трение может быть
В технике трение может быть
как полезным, так и вредным.
как полезным, так и вредным.
• В первом случае его стараются
В первом случае его стараются
усилить, во втором- ослабить.
усилить, во втором- ослабить. Полезное трение
Полезное трение
• Благодаря трения покоя люди и животные ходят по
Благодаря трения покоя люди и животные ходят по
земле.
земле.
• Автомобили и поезда могут двинуться с места и
Автомобили и поезда могут двинуться с места и
остановиться.
остановиться.
• Удерживает все стоящие на столе и на полу предметы.
Удерживает все стоящие на столе и на полу предметы.
• Не будь трения, предметы выскальзывали бы из рук.
Не будь трения, предметы выскальзывали бы из рук.
• Все дома и другие конструкции рассыпались бы на
Все дома и другие конструкции рассыпались бы на
составные части, так как все гвозди и шурупы
составные части, так как все гвозди и шурупы
выскочили бы. Поэтому трение покоя во многих
выскочили бы. Поэтому трение покоя во многих
случаях необходимо и выступает очень часто
случаях необходимо и выступает очень часто
помощником человека.
помощником человека. Полезное трение
Полезное трение
Представим себе на минуту, что Сила
Представим себе на минуту, что Сила
Трения внезапно исчезла: Окружающий
Трения внезапно исчезла: Окружающий
нас мир стал бы совершенно иным.
нас мир стал бы совершенно иным.
Мебель “гуляла бы” по комнате от
Мебель “гуляла бы” по комнате от
ледники, все камни и даже земля
ледники, все камни и даже земля
легкого сквозняка, с гор сползли бы все
легкого сквозняка, с гор сползли бы все
лежащая на склонах.
лежащая на склонах. Вредное трение
Вредное трение
• Нагреваются и изнашиваются многие
Нагреваются и изнашиваются многие
движущиеся части различных
движущиеся части различных
механизмов.
механизмов.
• Изнашиваются подошвы обуви и
Изнашиваются подошвы обуви и
покрышки колёс автомобилей.
покрышки колёс автомобилей. Выводы:
Выводы:
 Сила трения возникает между
соприкасающимися поверхностями.
 Сила трения зависит от рода
соприкасающихся поверхностей.
 Сила трения не зависит от площади
трущихся поверхностей.
 Сила трения уменьшается при замене
трения скольжения трением качения, при
смазывании трущихся поверхностей. Источники:
Источники:
• Физика 7 класс Пёрышкин А.В.
Физика 7 класс Пёрышкин А.В.
• Трение в природе и технике
Трение в природе и технике
Лисовский Л. П., Саломонович А. Е.
Лисовский Л. П., Саломонович А. Е.
http://bigslide.ru
bigslide.ru
• http://

file_name: ФИЗИКА Аникиенко.ppt

intro:
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
•	какую роль играет сила трения в нашей жизни;
•	какова природа силы трения;
•	польза и вред силы трения.
•	физическая природа силы трения;
•	причины её возникновения;
•	какие способы существуют для уменьшения и увеличения силы трения;
•	какие виды силы трения существуют;
•	каковы проявления силы трения в природе и применение их на практике.

title: Презентация по физике на тему "Сила трения" 7 класс


extracted_text:
Геометрический
материал

Подготовили:
Черевская Евгения
Кузьмина Анастасия
Диденко Виктория Содержание предмета «Математика. 1 – 4 классы»
Геометрические понятия
Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Луч и прямая как бесконечные
плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый,
тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние,
равнобедренные).
Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата).
Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях.
Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур. Осевая симметрия. Пары
симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. • ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том
числе различать направления движения);
• различать геометрические фигуры;
• характеризовать взаимное расположение фигур на
плоскости;
• конструировать указанную фигуру из частей;
• классифицировать треугольники;
• распознавать пространственные фигуры (прямоугольный
параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на
чертежах и на моделях. 1 класс
Знакомимся с многоугольниками.
Шар. Куб.
Симметрия.
Оси симметрии фигуры.
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков. 1 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок повторения предметных
знаний, умений, навыков. 2 ч
Урок решения практических,
проектных задач 1 ч
Комбинированный урок. 2 ч 2 класс
Луч и его обозначение.
Числовой луч.
Многоугольник и его элементы.
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.2 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения предметными
умениями.2 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч.
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения предметными Периметр многоугольника.
Окружность, ее центр и радиус. Урок первичного предъявления
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.2 ч
новых знаний. 1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.2 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.1 ч
Взаимное расположение фигур
на плоскости. Площадь фигуры. Единицы
площади.
Прямой угол.
Прямоугольник. Квадрат.
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.3 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.1 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний. 2 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.2 ч Свойства прямоугольника.
Площадь прямоугольника.
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.3 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний. 1 ч
Комбинированный урок.1 ч 3 класс
Ломаная.
Длина ломаной.
Прямая.
Урок первичного предъявления
новых знаний.1 ч
Урок формирования
первоначальных предметных
навыков, овладения
предметными умениями.2 ч
Урок первичного предъявления
новых знаний.1 ч
Комбинированный урок.2 ч
Комбинированный урок.3 ч 4 класс
Построение прямоугольника -
2ч
Координатный угол - 4ч
 пр
 инм
Многогранник - 2ч
Пирамида – 1ч
инм
инм Конус - 1ч
Угол - 15ч
пр
инм 1 класс

file_name: мпм рудницкая.pptx

description:
Конус - 1ч
Угол - 15ч
пр
инм

description: 1 класс

intro: Пособие для учителей начальных классов на тему "Геометрический материал в начальной школе"Материал будет полезен для педагогов по скольку в программе традиционной начальной школы геометрический материал является составной частью курса математики.Помогает молодым учителям и безусловно учителям с опытом работы в школе.

title: Презентация по математике "Геометрический материал в начальной школе"


extracted_text:
ФРАНСУА ВИЕТ
•
По праву достойна в
стихах быть воспета
• о свойствах корней
ТЕОРЕМА ВИЕТА Квад
урав
ное
рат
ние
не
и
его
кор
ни
Квадратное
уравнение и его
корни Цели урока:
• повторить определения …,
дискриминанта, типов …;
• по дискриминанту уметь …
количество корней квадратного
уравнения;
• … различные способы нахождения
корней;
• обобщить опыт … уравнения
различными  способами. • Цели урока:
• повторить определения
квадратного уравнения,
дискриминанта, типов квадратных
уравнений;
• по дискриминанту уметь
определять количество корней
квадратного уравнения;
• знать различные способы
нахождения корней;
• обобщить опыт решения
уравнения различными  способами. Что было бы,   если бы
пропали …квадратные
уравнения ?
• А где еще используют квадратные
уравнения? Актуализация знаний
• Вывод по решению упражнения № 584 а)
• А можно ли теперь доказать, пойдя от
частного случая к общему, что получится тот
же результат?
• Ваш синквейн по теме «Теорема Виета».
• Задание на дом
• Повторить Азбуку квадратного
• Решить задачи проверочной работы на
• ***Творческое задание: составить по двум
корням квадратное уравнение и решить его,
как минимум, тремя способами.
уравнения.
ЯКлассе; Служебная
                 пятиминутка ОПРЕДЕЛЕНИЕ:
Квадратным уравнением
называется
уравнение вида ах2 + вх +с = 0,
 где  х –переменная,
  а, в и с  некоторые числа,
 причем а     0. РЕШЕНИЕ
НЕПОЛНЫХ   КВАДРАТНЫХ  УРАВНЕНИЙ
в=0
ах2+с=0
с=0
ах2+вх=0
в,с=0
ах2=0
 1.Перенос с в правую
часть уравнения.
ах2= -с
2.Деление обеих частей
уравнения на а.
х2= -с/а
3.Если –с/а>0 -два корня:
   х1 =          и  х2 = -
с

а
Если –с/а<0 - нет корней
с
а
1.  Вынесение х за
скобки:
      х(ах + в) = 0
2.   Разбиение
уравнения
     на два
равносильных:
х=0     и     ах + в = 0
3.  Два различных корня:
    х = 0  и  х = -в/а
1.Деление обеих
частей уравнения на
а.
х2 = 0
2.Два одинаковых корня
: х = 0. От чего зависит количество корней
квадратного уравнения?
Ответ:                 От знака D -
дискриминанта.
D=0
2
равных
корня
D > 0
два
различных
корня
D < 0
Нет корней
Х=-в/2а
Х=(-в+√D)/2а Способы решения
 полных квадратных
уравнений
1. По формуле: D = b2- 4ac,x1,2=
2. По теореме Виета.
3.  По свойству коэффициентов уравнения.
4. …

2
a
b
D Определите
коэффициенты
        1 вариант
а) 6х2  – х + 4 = 0
б) 12х  -  х2  =  0
2 вариант
а) х – 6х2 = 0
б) - х + х2 – 15 = 0
квадратного уравнения:
          1 вариант
а) а = 6, в = -1, с = 4;
б) а = -1, в = 12, с =
0;
2 вариант
а) а = -6, в =1, с = 0;
б) а = 1, в =-1, с =
-15; РЕШИТЕ  НЕПОЛНЫЕ УРАВНЕНИЯ :
1 вариант:                                  2 вариант:
                                                                    а) 3х2 – 2х = 0
а) 3х2 – 243= 0                                           б) 6х2  = 0
                    б)18х2 = 0 Проверь товарища
           1 вариант

а) 3х2 = 243,
      х2 = 243/3,
      х2  = 81,
      х = -9, х= 9.
Ответ: -9 и 9.
б) 6х2 = 0
х=0. Ответ: 0.
             2 вариант
 а) х(3х -2) =0,
 х=0   или   3х-2 =0,
                          3х = 2,
                            х = 2/3.
Ответ: 0; 2/3.
б) 18 х2  = 0,
х = 0. Ответ: 0. Вычисли дискриминант и определи
количество корней квадратного
уравнения

•    1 вариант
•      2 вариант
• 3х2  – 5х  - 2 = 0
• х2  – 6х  + 9=  0 Проверь ответ D=b2-4ac
              2 вариант
             1 вариант
• D =(-5)2  - 4*3*(-2) =
49,
     2 различных корня;
     D =(-6)2  - 4*1*9 = 0,
     2 одинаковых корня
/один/ Динамическая пауза, подведем
итоги, и снова в путь?)
• Выполните трехуровневую работу.
• Уровень А (каждое задание 1 балл) в
сумме 3 балла.
• Уровень В (каждое задание 2 балла)в
сумме 4 балла.
• Уровень С – (каждое задание по 3
балла) – в сумме 9 баллов. Ответы на трехуровневые
задания
• Вариант 1                            Вариант
• А №1 а)3; 6;-6;  б) 1;-4; 4.                           №1 а) 4;-8;6; б)
2
1;2;-4.
    №2  Ответ:  9.                                            №2  Ответ:
144
    №3 Ответ: 2; -1/3.                                     №3 Ответ 1;5.
•
• В  а) Нет корней; б)  -6; 1;                           а) Нет корней;
•
б) 1;2/3.
• С   а)-2; 1,6;          б) верный.                       а) -2,8; 2;
  б) верный.
     в)  плюс, минус корень из трех.            в)  а = 0; а =
4/9.
• Дайте самооценку своего
участия в уроке.
• Если вы считаете, что урок вам пошел на
• Те, кто считает, что ему еще есть над чем
пользу, вы приобрели умения находить
рациональные решения, умеете от общего
приходить к частному, используя те или иные
формулы, если у вас есть чему научить других
и вы это можете, поднимитесь и мы вместе с
вами похлопаем в ладошки, порадовавшись
вашему успеху.
работать, но сегодня он потрудился на славу,
открыл что – то новое для себя, для кого урок
этот полезен, кому было интересно, тоже
можете встать.
понимал, о чем идет речь, кто не собирается
выполнять домашнее задание, кому было
неинтересно, похлопайте в ладошки своим
друзьям, сидя.
• Те, кто не получил пользу от урока, не Спасибо всем, кто умеет
трудиться.
• Результаты участия в Республиканской Олимпиаде
«Золотой сундучок»
• Хорошие результаты – у Жилова Данила,
Завертайло Вики,Завертайло Жени, Кононенко
Данила, Тимофеевой Кати, Шаймухаметова Саши,
Борисенко Лизы.
• Отличный результат у Сони Масленниковой – 78
баллов. Высший по Республике.
• Сертификаты участников у Грищук Даши,
Набережных Насти ,Кононенко Толика, Плужникова
Данила
• Всех поздравляю и жду новых побед! Сюрприз)))))))))))
• Молодцы, надеюсь, что все
поработали продуктивно.
• 3х2 – 7х  +10 = 0
• Меньший корень – номер ряда,
больший – номер парты.
• Решим устно уравнение, и узнаем,
где спрятан сюрприз.

description:
Служебная
                 пятиминутка

intro: Обобщающий урок посвящен теме квадратного уравнения и его корней. Данная презентация  к уроку - путешествию обобщает данный материал. В презентации затронуты узловые моменты урока, определение  целей и задач урока, исторические сведения о математике Франсуа Виет, даны варианты самостоятельной дифференцированной работы.

title: Презентация урока "Квадратные уравнения и его корни" /9 класс, алгебра/


extracted_text:
ГАПОУ МО «Подмосковный колледж «Энергия»
Тема 3: Простейшие
вероятностные задачи.
Дистанционный курс по
математике для студентов 1 курса
Преподаватель: Добрынина Н.В. Комплекс определенных условий,
в результате реализации
которых наблюдается явление,
называется опытом или
испытанием.
Е – опыт (испытание). результате опыта,
называется событием.
Событие – результат
Явление, наблюдаемое в
испытания.
А – событие. Событие называется
случайным, если нельзя
утверждать, что это событие в
данных обстоятельствах
непременно произойдет. Оно
может либо произойти, либо
нет. А – меня завтра спросят на уроке;
- случайное событие.
В – летом у меня будут каникулы;
- не случайное событие;
С – мне сегодня встретится
черная кошка. – случайное
событие. Вероятность – численная
характеристика реальности
появления того или иного
события; - численная мера
правдоподобности события. Теория вероятностей – раздел
математики, изучающий
закономерности случайных
событий, случайных величин, их
свойств и операций над ними. Математическая монета
Игральный кубик или
игральная кость Спасибо за внимание!

file_name: простейшие вероятностные задачи.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация к лекции.
Дисциплина "Математика".
 Тема " Простейшие вероятностные задачи".
Курс 1 (СПО).
Семестр 1.

Предназначена для самостоятельного изучения дисциплины в рамках дистанционного курса "Комбинаторика. Теория вероятности. Статистика" студентами первых курсов колледжей и других учреждений СПО, а также для проведения очных занятий преподавателем.

Преподаватель: Добрынина Надежда Владимировна.
Образовательное учреждение: ГАПОУ МО ПК "Энергия".

title: Презентация к лекции "Простейшие вероятностные задачи"


extracted_text:
ГАПОУ МО «Подмосковный колледж «Энергия»
Тема 4: Классическая вероятность.
Геометрическая вероятность.
Статистическая вероятность.
Дистанционный курс по
математике для студентов 1 курса
Преподаватель: Добрынина Н.В. Р – вероятность.
А – событие.
Р(А) – вероятность события А. Такое понятие
вероятности будем
называть классической
вероятностью. Задача 1. Найти вероятность
выпадения решки при 1
подбрасывании 1
математической монеты.
Решение:
Е – 1 подбрасывание 1
математической монеты.
А – появление решки.
Р(А) = ½ = 0,5.
Ответ: 0,5. Если вероятность события А
Р(А)=0, то событие А называют
невозможным.
Значение вероятности всегда
принадлежит отрезку от 0 до 1.
Если вероятность события А
Р(А)=1, то событие А называют
достоверным. Число, возле которого
колеблется частота появления
статистической
вероятностью события А.
события А при
неограниченном увеличении
числа опытов и сохранении
тех же условий, называется Задача 4: произведено
исследование 100 деталей, среди
которых обнаружено 5
бракованных. Какова частота
появления бракованной детали?
Р*(А) = 5/100 = 0,05
Ответ: 0,05.
Решение:
Е – исследование 100 деталей.
А – появление бракованной детали. Отличие от классической
вероятности состоит в том,
что в статистической
вероятности расчет
производится после опыта, а
в классической теоретически
перед опытом. Если возможность случайного
появления точки в некоторой
появиться данная точка.
области не зависит от положения
этой области в пространстве, а
зависит лишь от размеров этой
области (длина, площадь, объем),
то вероятность появления точки
определяется как отношение
размера этой области к размеру
всей области , в которой может Р(А) = размер А / размер В
 - геометрическое
определение вероятности. Спасибо за внимание!

file_name: Классическая вероятность. Геометрическая вероятность. Статистическая вероятность..pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
презентация к лекции по теме "Классическая, геометрическая и статистическая вероятность"
Дисциплина "Математика".
Тема "Классическая, геометрическая и статистическая вероятность".
Курс 1 (СПО). Семестр 1.
Предназначена для самостоятельного изучения дисциплины в рамках дистанционного курса "Комбинаторика. Теория вероятности. Статистика" студентами первых курсов колледжей и других учреждений СПО.
Преподаватель: Добрынина Надежда Владимировна.
Образовательное учреждение: ГАПОУ МО ПК "Энергия

title: презентация к лекции "Классическая, геометрическая и статистическая вероятность"


extracted_text:
Урок истории
10 класс Начало
монголо-
татарского
нашествия Причины поражения Русского
государства в ходе татаро-
монгольского нашествия Нашествие на Русь
?
?
? Объединение монголов в
единое государство
• «Счастливее всех
на земле тот, кто
гонит разбитых им
неприятелей,
грабит их добро,
скачет на их
конях, спит на
животах их
женщин, любуется
слезами людей,
им близких».
• 1204 год –
провозглашение
Чингисхана ханом
всех монголов. общественные
отношения
1 2   3   4   5   9   10
11
семейные отношения
8   13
быт
взаимоотношения с
покоренным
населением
6    7
12 Нашествие на Русь
Образование
государства у монголотатар Преимущества монголо -
татарской армии.
• Кочевой образ жизни
способствовал
развитию
необходимых качеств
• Десятичная система
организации армии
• Железная дисциплина
• Использование
военного опыта и
орудий завоеванных
народов. Нашествие на Русь
Совершенная воинская
организация монголотатар
Образование
государства у монголотатар Нашествие на Русь
Раздробленность
 Руси
Совершенная воинская
организация монголотатар
Образование
государства у монголотатар

file_name: Начало монгольского нашествия.ppt

description:
Урок истории
10 класс

description:
Начало
монголо-
татарского
нашествия

description:
Нашествие на Русь
?
?
?

title: Разработка урока истории в 10 классе "Начало монгольского нашествия"( разработка и презентация)


extracted_text:
Добро пожаловать! Такой была школа в 17 веке В старину учились дети…. Святой  пророк  Наум  –  это
один  из  двенадцати  малых
пророков.  По  преданию,  он
умер  на  45ом  году  жизни.  В
русских  книгах  XVII  века
есть  упоминания  о  молитвах
который
святому  Науму,
должен  помочь  постигать
науки
всего,
научить читать и писать.
прежде
и, 14 декабря –
День
Наума
Грамотника Когда мы начинаем учебный год? «Батюшка Наум наведи на ум» Чтецы. Кириллица
-славянска
я азбука Знатоки Азбуки. Собери пословицу.
•
точить., да учить – ум
Повторять
•
в легко учении , в бою. Тяжело
• Труд человека портит, а лень
кормит.
• Слово– вылетит, не воробей не
поймаешь.
• Неученье  свет, а Ученье
•
•
тьма .
 Кто много знает , тот много
читает.
учиться – всегда Грамоте
пригодиться.
• живи, учись век Век.
• С книгой не тужить, век жить.
• Повторять, да учить – ум
точить.
• Тяжело в учении , легко в бою.
• Труд человека кормит, а лень
портит.
• Слово не воробей – вылетит, не
поймаешь.
• Ученье   свет, а неученье
•
тьма .
 Кто много читает , тот много
знает.
• Грамоте учиться – всегда
пригодиться.
• Век живи, век учись.
• С книгой жить, век не тужить. Зарядка для ума.
• Слезинка с неба .
• Подружка лягушки .
• По ней чертят в школе .
• Без него все люди ходили бы в мятой одежде .
• Чем мы держим разные предметы.
• Он похож на зайца .
• Мама твоей мамы .
• Ночное светило .
• Враг мышей .
• Зловредная сказочная бабушка . Переведи с русского на русский.
•  брег
•  чреда
•   гридница
•  витязи
•  очи
•  чело Заключение.
СДЕЛАЛ ДЕЛО –
ГУЛЯЙ СМЕЛО.
ДО НОВЫХ
ВСТРЕЧ.

description: Добро пожаловать!

description: Такой была школа в 17 веке

description: В старину учились дети….

description:
14 декабря –
День
Наума
Грамотника

description: Когда мы начинаем учебный год?

description: «Батюшка Наум наведи на ум»

description: Чтецы.

description:
Кириллица
-славянска
я азбука

description: Знатоки Азбуки.

title: занятие "Наум Грамотник".


extracted_text:
ГАПОУ МО «Подмосковный колледж «Энергия»
Тема 5: Случайные события и их
вероятность.
Дистанционный курс по
математике для студентов 1 курса
Преподаватель: Добрынина Н.В. Достоверными – появляются
всегда в результате опыта.
 Невозможным называется
событие, которое в
результате опыта произойти
не может.
 Случайным – могут
произойти или не произойти. Совместные.
Несовместные. Замечание 1. Если изобразить
графически области исходов
опыта, благоприятных
несовместным событиям, то они
не будут иметь общих точек.
Замечание 2. Из определения
несовместных событий следует,
что их произведение является
невозможным событием. Равновозможные.
 Не равновозможные. Если группа событий такова,
что в результате испытания
обязательно должно
произойти хотя бы одно из
них, и любые два из них
несовместны, то эта группа
событий называется полной
группой событий События называются случаями
или шансами, если они
удовлетворяют трем условиям:
Они совместны.
Они равновозможные.
Они образуют полную группу. Событие А есть часть события
наоборот.
В, если всегда, когда
происходит событие А,
происходит и событие В, но не Два несовместных события,
образующие полную группу,
являются противоположными:
если в результате опыта не
произойдет одно из событий, то
обязательно произойдет другое,
так как по определению полной
группы одно из них обязательно
должно произойти. Событие А называется
благоприятствующим
событию В, если появление
события А влечет за собой
появление события В. Суммой А+В двух событий
А и В называют событие,
событий А и В.
состоящее в том, что
произошло хотя бы одно из Произведением АВ событий
А и В называется событие,
событие В.
состоящее в том, что
произошло и событие А, и Разностью А\B событий А
и В называется событие,
состоящее в том, что А
произошло, а В – нет. Спасибо за внимание!

file_name: Случайные события и их вероятность..pptx

description:
Совместные.
Несовместные.

description:
Равновозможные.
 Не равновозможные.

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация к лекции по теме "Случайные события" . Дисциплина "Математика". Тема "Классическая, геометрическая и статистическая вероятность". Курс 1 (СПО). Семестр 1. Предназначена для самостоятельного изучения дисциплины в рамках дистанционного курса "Комбинаторика. Теория вероятности. Статистика" студентами первых курсов колледжей и других учреждений СПО. Преподаватель: Добрынина Надежда Владимировна. Образовательное учреждение: ГАПОУ МО ПК "Энергия

title: Презентация к лекции по теме "Случайные события"


extracted_text:
•• Древнегреческий поэт Гесиод (VIII–VII вв.
Древнегреческий поэт Гесиод (VIII–VII вв.
до н.э.) писал, что человечество от лучшего
до н.э.) писал, что человечество от лучшего
“золотого” века перешло сначала к веку
“золотого” века перешло сначала к веку
“серебряному”, а затем к веку “железному”,
“серебряному”, а затем к веку “железному”, Общественное развитие включает в
Общественное развитие включает в
себя:
себя:
••
процесса,
процесса,
••
развития человечества,
развития человечества,
единство исторического
единство исторического
многообразие путей и форм
многообразие путей и форм Суть понимания прогресса и регресса
Суть понимания прогресса и регресса
мыслителями прошлого и настоящего.
мыслителями прошлого и настоящего. Гесиод.
Гесиод.
По мнению древнегреческого поэта Гесиода
 По мнению древнегреческого поэта Гесиода
в жизни человеческого общества
в жизни человеческого общества
существовало несколько стадий. Первая
существовало несколько стадий. Первая
стадия- время  беспечности, доброты и
стадия- время  беспечности, доброты и
справедливости. Вторая стадия- упадок
справедливости. Вторая стадия- упадок
моральных устоев и благочестия. Третья
моральных устоев и благочестия. Третья
стадия характреизуется полным хаосом,
стадия характреизуется полным хаосом,
насилием и злом. Таким образом поэт
насилием и злом. Таким образом поэт
считал что общество движется по пути
считал что общество движется по пути
регресса.
регресса. Платон и Аристотель.
Платон и Аристотель.
Древние философы Платон и Аристотель рассматривали
 Древние философы Платон и Аристотель рассматривали
историю как циклический круговорот, повторяющий одни и те
историю как циклический круговорот, повторяющий одни и те
же стадии.
же стадии. Анн Роббер Тюрго
Анн Роббер Тюрго
Данный французский философ
 Данный французский философ
одним из первых сформулировал
одним из первых сформулировал
теорию общественного прогресса,
теорию общественного прогресса,
считая что общество всегда
считая что общество всегда

движется к прогрессу.
движется к прогрессу. Жан Антуан Кондорсе.
Жан Антуан Кондорсе.
Французский философ Жан
 Французский философ Жан
Антуан Кондорсе  считал что
Антуан Кондорсе  считал что
общество движется по пути
общество движется по пути
прогресса, в центре которого-
прогресса, в центре которого-
восходящее развитие
восходящее развитие
человеческого разума.
человеческого разума. Георг Гегель.
Георг Гегель.
  Георг Гегель считал, что общественный
Георг Гегель считал, что общественный
прогресс- не только развивает разум
прогресс- не только развивает разум
человека, заставляя создавать что-то
человека, заставляя создавать что-то
новое, но и является движущей силой
новое, но и является движущей силой
всех мировых событий.
всех мировых событий. Карл Маркс.
Карл Маркс.
Карл Маркс придерживался теории
 Карл Маркс придерживался теории
общественного прогресса, считал
общественного прогресса, считал
что общество вступает в более
что общество вступает в более
тесный союз с природой, развивает
тесный союз с природой, развивает
производство, происходит
производство, происходит
самосовершенствование самого
самосовершенствование самого
человека.
человека. Карл Поппер.
Карл Поппер.
Карл Поппер высказал интересную
 Карл Поппер высказал интересную
мысль, о том что прогресс
мысль, о том что прогресс
общества по истине невозможен.
общества по истине невозможен.
Возможен только прогресс
Возможен только прогресс
индивидуальных личностей, так
индивидуальных личностей, так
как происходит осознанное
как происходит осознанное
стремление к какой-то цели.
стремление к какой-то цели.
Данный ученый не отвергал и
Данный ученый не отвергал и
теорию регресса общества.
теорию регресса общества. Большинство современных философов готовы
пожертвовать счастьем ради прогресса, тогда
как только в счастье и заключается смысл
всякого прогресса.
Г. Честертон
В основе прогресса лежат не столько
перемены, сколько традиции. Те, кто не
способен запомнить прошлое, обречены
повторять его.
Прогресс - это лучшее, а не только новое.
Д. Сантаяна
Лопе де Вега
Весь прогресс, на который можно надеяться,
— это сделать людей несколко менее злыми.
Флобер Г Не таков ли обычный ход прогресса, что
делаются изобретения и материальные
усовершенствования, которые разрушают
нравственный порядок жизни. Когда же этот
беспорядок становится очень тяжелым,
поднимаются нравственные вопросы...
Толстой Л. Н.
Истинный показатель цивилизации — не
уровень богатства и образования, не
величина городов, не обилие урожая, а облик
человека, воспитываемого страной.
Эмерсон У. Общественный прогресс истинный — в
большем и большем единении людей.
Толстой Л. Н.
Высочайший критерий цивилизации той или
иной расы — это ее готовность протянуть руку
помощи менее удачливым народам.
Вашингтон Б.
Наш прогресс проверяется не увеличением
изобилия у тех, кто уже имеет много, а тем,
способны ли мы достаточно обеспечить тех,
кто имеет слишком мало.
Рузвельт Т.

file_name: к уроку обществознания в 10 классе - Общественный прогресс.ppt

title: Разработка урока по обществознанию "Общественный прогресс"